Содержание

Предисловие .................................................................................... 3
Занятие 1. Предложение................................................................... 5
Занятие 2. Звуки и буквы.................................................................16
Занятие 3. Деление слова на слоги. Перенос слов..........................22
Занятие 4. Сочетания жи—ши ......................................................28
Занятие 5. Сочетания ча—ща, чу—щу .........................................32
Занятие 6. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные....36
Занятие 7. Парные согласные на конце слова..................................41
Занятие 8. Имя существительное....................................................46
Занятие 9. Имя прилагательное.......................................................52
Занятие 10. Глагол...........................................................................57
Ответы ............................................................................................61

Уважаемые взрослые!
Главные адресаты этого пособия — родители первоклассников, у которых по тем или иным причинам (к примеру, ребёнок долго болел и пропустил много уроков)
имеются пробелы в знаниях. Все наши задания и упражнения направлены как раз на то, чтобы восполнить эти
пробелы в ходе ваших занятий с детьми дома.
В пособии представлен основной программный материал по русскому языку для учащихся 1-го класса,
разбитый на 10 занятий.
Каждое занятие предваряют:
ц е л и з а н я т и я (перечисляются умения и навыки,
которые формируются у ребёнка во время выполнения
им различных заданий);
к о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й (в нём указывается на то, что должен знать по той или иной изучаемой теме ученик 1-го класса).
После каждого определения и правила, проиллюстрированных нашими примерами, мы предлагаем
ребёнку привести свои примеры, которые он должен записать в специальной рамке («ПРИВЕДИ СВОЙ
ПРИМЕР!»). Это поможет маленькому ученику лучше
понять правило и будет способствовать более эффективному усвоению и закреплению его знаний.
3

Завершается каждое занятие рядом упражнений, которые должен выполнить ваш ученик. Многие задания
приводятся в занимательной форме, чтобы ребёнку
было интересно их делать. Также в книге много рисунков, помогающих выполнению упражнений. А какие-то
из рисунков детям предлагается раскрасить самим.
В конце пособия приведены ответы с комментариями, по которым вы, уважаемые мамы и папы, сможете проверить, правильно ли ваш ребёнок выполнил
задания.
Желаем вам успехов!

Занятие 1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— составлять предложения из данных слов;
— составлять предложения по картинке;
— находить главные члены предложения;
— распространять предложение;
— правильно оформлять предложение на письме
(употребление заглавной буквы в начале предложения
и постановка точки, вопросительного или восклицательного знака в конце предложения).
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик 1-го
класса должен знать о предложении следующее:

1 Определение предложения: предложение — это
одно слово или несколько слов, связанных между собой по смыслу.
Например:

Ночь. На небе зажглись яркие звёзды.
5

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!

2 Как предложение оформляется на письме: первое
слово в предложении пишется с заглавной (большой)
буквы, и в конце его ставится точка, вопросительный
или восклицательный знак.
Например:

По небу летит самолёт.
Ты любишь читать книги?
Какой чудесный сад!
ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
.
?
!
6

3

Главные члены предложения — подлежащее и
сказуемое. Подлежащее обозначает, о ком или о чём
говорится в предложении, и отвечает на вопросы к т о?
ч т о? Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы ч т о д е л а е т?
ч т о д е л а ю т? и др. Например:
что делает?

кто?

В кустах заливается соловей.
О ком говорится в этом предложении? —
В этом предложении говорится о соловье.
(К т о?) соловей — подлежащее, подчёркиваем одной чертой.
Что говорится о соловье? — Что он заливается. (Ч т о д е л а е т?) заливается —
сказуемое, подчёркиваем двумя чертами.
Подлежащее и сказуемое составляют
грамматическую основу предложения:
Капли росы, сверкают в лучах солнца.
Капли сверкают — грамматическая основа предложения.
7

ПРИВЕДИ СВОЙ ПРИМЕР!

Упражнения
1. Определи границы предложений.
Каждое предложение начинай писать с
большой буквы и в конце ставь точку.
У реки стоит ива она опустила прямо в
речку свои ветки ветки похожи на длинные
косички лёгкий ветерок нежно качает их.
(По Г. Снегирёву)

8

2. Составь из данных слов предложения
и напиши текст.
идёт, труда, урок
на, бумага, и, лежат, клей, партах
ножницы, взяли, дети
фигурки, они, животных, делают
эти, ёлку, бумажные, украсят, звери

3. Прочитай текст. Укажи внизу в квадратике, сколько предложений в тексте.
Раз папа принёс ёжика. Ёж скрутился
клубком. Дети поставили ему блюдце с молоком. Ёжик начал есть.
9

Утром ёж пропал. Куда он делся? Дети
заглянули под стол, под шкаф. Нет ёжика.
Пошёл дождь. Бабушка хотела надеть сапоги. А там ёжик сидит.
(По С. Уразову)

♦ Выпиши из текста вопросительное
предложение.

4. Прочитай пары предложений и скажи,
бывает так или нет. Объясни почему.
1. Ребята пошли купаться на пруд. Там
они увидели огромного кита.
2. Наступила осень. На деревьях зазеленели молодые клейкие листочки.
3. Моя мама — врач. На работе она печёт
пирожные и торты.
10

5. Составь по рисунку текст (5—6 предложений). Озаглавь его. Напиши.

11

6. Составь из данных слов предложение.
Напиши его.
ведёт, чащу, узкая, в, тропинка

♦ Подчеркни слово, которое указывает,
о чём говорится в предложении.
7. Составь из данных слов предложение.
Напиши его.
в, замёрзла, осенних, ночью, вода, лужах

♦ Подчеркни подлежащее.
♦ Подчеркни слово, которое указывает,
что говорится в предложении о воде.
8. Прочитай загадку. Напиши отгадку.
12

И в лесу мы, и в болоте,
Нас везде всегда найдёте:
На поляне, на опушке —
Мы зелёные
.

♦ Составь предложение со словом-отгадкой. Напиши его. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

9. Напиши предложения в таком порядке, чтобы получился текст.
Заметил цыплёнок на земле червячка.
Курица ведёт по двору цыплят. Она хвалит
сыночка. Пушистые комочки пищат и скачут. Закудахтала квочка. Хвать беднягу!
13

♦ Подчеркни предложение, которое произносится с сильным чувством.
10. Прочитай предложения.
1. Птицы поют на разные голоса. 2. На
грядке зеленеет укроп. 3. Мама испекла
вкусные блины. 4. Кот поймал мышку. 5. В
январе трещат морозы.
♦ Подчеркни грамматическую основу в
каждом предложении.
11. Сделай предложения распространёнными.
14

О б р а з е ц. Расцвели розы. — В саду
расцвели красные розы.
1. Стучит дятел.

2. Малыш проснулся.

3. Маша рисует.

Занятие 2
ЗВУКИ И БУКВЫ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— соотносить звук с буквой;
— различать гласные и согласные звуки и буквы;
— определять количество букв и звуков в слове;
— различать звонкие и глухие согласные, твёрдые и
мягкие согласные.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик 1-го
класса должен знать о звуках и буквах следующее:

1

Чем звуки отличаются от букв: з в у к и мы произносим и слышим, а б у к в ы мы пишем и видим.
На письме звуки обозначаются буквами, каждая из которых имеет своё название.
Например:

в слове роза звуки [р], [о], [з], [а], а буквы р (эр), о (о), з (зэ), а (а).
16

ПРИВЕДИ СВОЙ ПРИМЕР!
Слово
Звуки
Буквы

2 Чем различаются между собой гласные и согласные звуки:
гласный звук

согласный звук

• при произнесении не
встречает во рту никаких
преград и произносится только с голосом: [а],
[о], [у]

• при произнесении
встречает во рту преграду (губы, зубы, язык) и
произносится с шумом
и голосом либо только с
шумом: [б], [з], [т]

• образует слог: э-хо,
у-че-ник

• образует слог только
вместе с гласным: море, ка-мыш

3

Сколько в русском языке гласных букв и гласных
звуков: гласных букв — 10 (а, о, у, ы, э, е, ё, и, ю, я),
гласных звуков — 6 ([а], [о], [у], [и], [ы], [э]).
17

4 В каких позициях буквы е, ё, ю, я обозначают два
звука:
• в начале слова (ель, ёж, юла, ябеда);
• после гласных (поешь, поёшь, куют, буян);
• после разделительных твёрдого и мягкого знаков
(ъ, ь) — платье, объём, вьюга, изъян.

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
В начале слова:
После гласных:
После разделительного ъ:

После разделительного ь:

Упражнения
12. Подчеркни буквы, которыми одно
слово отличается от другого.
18

Кот — кит, маг — миг, дом — сом, Таня —
Ваня, рама — мама.
13. Прочитай.
Царь ступил на двор широкой:
Там под ёлкою высокой
Белка песенку поёт,
Золотой орех грызёт…
(А. Пушкин)
♦ Выпиши из текста слово, в котором
букв больше, чем звуков. Подчеркни букву,
которая не обозначает звука.

14. Прочитай скороговорки.
1. Очень часто блюдца у Танечки бьются.
2. У ежа ежата, у ужа ужата.
3. Лара у Вали играет на рояле.
19

4. Сорок сорок в короткий срок съели
сырок.
♦ Поставь точки под буквами, которые
обозначают в словах два звука.
15. Укажи количество букв и звуков в
данных словах.
Маяк —
Ира —

б.,

зв.

б.,

Фасоль —

зв.
б.,

зв.

Закат —

б.,

зв.

Взлёт —

б.,

зв.

Подъём —
Шью —

б.,
б.,

Письмо —
Ясли —

зв.
б.,

б.,

зв.
зв.
зв.

16. Запиши слова в два столбика: в первый столбик — слова, которые начинаются
20

со звонкого согласного; во второй столбик — слова, которые начинаются с глухого согласного.
Тима — Дима, бочка — почка, дочка —
точка, колос — голос, жест — шест, Сима —
зима, Веня — Феня.
1

2

Занятие 3
ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ.
ПЕРЕНОС СЛОВ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— делить слова на слоги и определять количество
слогов в слове;
— делить слова для переноса;
— писать слова с мягким знаком (ь) и графически
обозначать эту орфограмму.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик 1-го
класса должен знать по данной теме следующее:

1 Определение слога: слоги — это части слова, на
которые оно делится при произнесении.
Например:

ок-но, а-ку-ла, ве-ре-те-но,
пя-ти-э-таж-ный.
22

2

Как определить количество слогов в слове: в
слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.
Например:

лист, ко-ра, де-ре-во,
лист-вен-ни-ца, при-клю-че-ни-е.
ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
Слово из одного слога
Слово из двух слогов
Слово их трёх слогов

3

Правила переноса слов:
• односложные слова (то есть слова, состоящие из
одного слога) не переносятся:

март, клёст, соль;
• одна буква не оставляется на строке и не переносится на другую:

осень, ушёл, змея;
23

• буквы й, ъ, ь нельзя отделять от стоящей перед
ними буквы:

сой-ка, отъ-езд, Оль-га.

4 Какими буквами обозначается на письме мягкость
согласных звуков:
• буквами е, ё, и, ю, я:

век, хорёк, тина, колючка, лямка;
• буквой ь:

боль, пыльный.
Графически данная орфограмма обозначается
так:

рол ь, синен ький.
ПРИВЕДИ СВОЙ ПРИМЕР!
Ден ь,

.

Упражнения
17. Докажи, что ты очень внимательный:
сделай рисунки одинаковыми. Раскрась
их.
24

♦ А теперь прочитай загадку и отгадай её.
Сорвал я красный гриб в лесу,
Любуюсь на его красу:
На белой он ножке,
На шляпке — горошки.
А люди говорят,
Что в нём ужасный яд.
♦ Раздели слово-отгадку на слоги.

18. Прочитай текст.
Гриб — дитя леса. В степи нет грибов…
Всем известно, что если посеять и выра25

стить лес в чистом поле, то в нём начнут
родиться грибы, свойственные породам
деревьев разведённого леса…
Народ, признавая влияние деревьев на
грибы, дал некоторым из них названия,
происходящие от названий деревьев: подберёзовик, подосиновик, подорешник, дубовик. (По С. Аксакову)
♦ О несъедобном грибе мухоморе ты уже
вспомнил. А теперь выпиши из текста названия съедобных грибов. Как ты думаешь,
почему их так назвали?

♦ Раздели слово влияние сначала на
слоги, а затем для переноса разными способами.

26

19. Запиши названия ягод по алфавиту.
Черника, малина, голубика, рябина, морошка, крыжовник, земляника, смородина,
ежевика.

20. Подчеркни твёрдые согласные одной
чертой, мягкие согласные — двумя чертами.
Липа, коньки, тень, корабль, июль, поле,
дом, нора, Лёля.
♦ Выпиши слова, которые нельзя переносить.

Занятие 4
СОЧЕТАНИЯ ЖИ—ШИ
Ц е л и з а н я т и я: формирование умения распознавать в словах сочетания жи—ши, правильно их писать и графически обозначать эту орфограмму; накопление слов с данной орфограммой.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик 1-го
класса должен знать по данной теме следующее:
1 Согласные шипящие звуки [ж], [ш] — всегда
твёрдые.
2 Сочетания жи—ши пишутся с буквой и:

ж ить, ш ить.
ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
жи:
ши:
28

Упражнения
21. Соедини каждый рисунок с сочетанием жи или ши.

ШИ

ЖИ

29

♦ Напиши названия предметов, которые
изображены на рисунках. Обозначь изучаемую орфограмму.

22. Измени слова по образцу.
О б р а з е ц: шалаш — шалаши.
Малыш —
Лыжа —
Крыша —
Груша —
Лужа —
Камыш —
Мышь —
Ёж —
30

23. Допиши словечко. Обозначь изучаемую орфограмму.
1. Лежебока рыжий кот
Отлежал себе

.

2. Слоник хоботом, как душем,
Моет спину, моет
.
24. Прочитай пословицы и поговорки.
Вставь жи или ши.
1. Поспе
шь — людей насме
шь.
2.
знь дана на добрые дела.
3. Ему ска
, да ука
, да в рот
поло
.
4. О
бся, что у
бся, — вперёд наука.
5. Душу и сердце в работу вло
,
каждой секундой в труде доро
.

Занятие 5
СОЧЕТАНИЯ ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ
Ц е л и з а н я т и я:
— формирование умения распознавать в словах сочетания ча—ща, чу—щу, правильно их писать и графически обозначать эти орфограммы;
— накопление слов с данными орфограммами.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик 1-го
класса должен знать по данной теме следующее:

1

Согласные шипящие звуки [ч’], [щ’] — всегда
мягкие.

2 Сочетания ча—ща пишутся с буквой а, сочетания
чу—щу пишутся с буквой у.
Графически данные орфограммы обозначаются
так:

ч асто, пощ ада, ч улан, щ уплый.
32

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
ча:
ща:
чу:
щу:

Упражнения
25. Прочитай загадку. Напиши отгадку.

Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
(__________)
♦ Обозначь орфограмму в слове-отгадке.
33

26. Прочитай отрывки из произведений.
Подчеркни слова с изучаемой орфограммой.
1. Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
2. Помнишь? за мою услугу
Обещался мне, как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить, как свою.
Подари ж ты мне девицу,
Шамаханскую царицу!
♦ Назови оба произведения и их авторов.
27. Напиши по образцу. Обозначь орфограмму.
О б р а з е ц. У белки бельч ата.
У волчицы

.

У скворца

.
34

У зайчихи

.

У галки

.

28. Вставь пропущенные буквы.
Красная площ дь, кукурузный поч ток,
кислый щ
вель, огородное ч
чело,
ч десный день, угощ
пирогом, коч н
капусты.

Занятие 6
ПРОВЕРЯЕМЫЕ И НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— распознавать проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в слове;
— писать слова с безударными гласными, требующими проверки, графически обозначать данную
орфограмму, объяснять её и иллюстрировать примерами;
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик
1-го класса должен знать о безударных гласных следующее:

1 Безударные гласные а, о, е, и, я надо проверять.
Для этого нужно изменить слово так, чтобы безударный
гласный стал ударным.
Например:

страна — страны, дома — дом.
36

ПРИВЕДИ СВОЙ ПРИМЕР!

2 Но есть слова (так называемые словарные слова), в которых безударные гласные а, о, е, и, я нельзя
проверить ударением. Например:

комната, январь.
Написание таких слов следует запоминать либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнения
29. Подпиши рисунки.

37

♦ Обозначь орфограмму.
38

30. Вставь пропущенные слова и буквы.
Мама накрыла (ч т о?)
ку. (Н а ч ё м?)
с чаем. (П о д ч е м?)
кошка.

к завтрастоят чашки
сидит

С л о в а д л я с п р а в о к: стол, на ст…ле,
под ст…лом.
♦ Подчеркни безударный гласный во
вставленных словах.
31. Вставь пропущенные буквы.
Снег — на сн
Винт — в

гу, под сн

нты, под в

Плод — пл

ды, без пл

Якорь — на

коре, с

гом.
нтом.
дов.
корями.

♦ Подчеркни вставленные буквы. Обозначь ударение.
39

32. Подпиши рисунки.

♦ Какое из четырёх слов не является
словарным? Выпиши это слово. Подчеркни
в нём безударный гласный, обозначь ударение. Напиши проверочное слово.

♦ А какое из этих четырёх слов лишнее?
Почему?

Занятие 7
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ НА КОНЦЕ
СЛОВА
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— распознавать парные звонкие и глухие согласные
на конце слова;
— писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце, графически обозначать данную
орфограмму, объяснять её и иллюстрировать примерами.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик
1-го класса должен знать о парных звонких и глухих согласных следующее:

1

Согласные звуки [б] — [п], [в] — [ф], [г] — [к],
[д] — [т], [ж] — [ш], [з] — [с] являются парными по
звонкости—глухости.

2

На конце слова парный звонкий согласный оглушается, поэтому он требует проверки. Чтобы прове41

рить парный согласный на конце слова, нужно изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял
гласный. Например:

столб — столб ы, сноп — сноп ы.
ПРИВЕДИ СВОЙ ПРИМЕР!

Упражнения
33. Прочитай названия животных и птиц.
Вставь пропущенные буквы.
в
ж
г
н

о
и
е
о

л
р а
п а р
с о р о

у
с
я
т

д
т
с
е

о
р и
т р е
т е р е

♦ Устно проверь парный согласный на
конце каждого слова.
42

34. Прочитай загадку. Напиши отгадку.
Как столкнутся —
Стук да стук!
Тишину вспугнут вокруг.
Толстый тонкого побьёт,
Тонкий что-нибудь прибьёт.
(

и

)

♦ Подчеркни изучаемую орфограмму в словах-отгадках. Назови проверочные слова.
35. Измени слова по образцу. Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограмму.
один
алмаз

много
алмаз ы

—

бин

—

коло

—

каблу

—

клю

—
43

заво

—

овра

—

гара

—

колхо

—

ланды

—

36. Прочитай.
ПРО ВСЁ НА СВЕТЕ
Аист жил у нас на крыше,
А в подполье жили мыши.
Бегемот разинул рот:
Булки просит бегемот.
Гриб растёт среди дорожки,
Голова на тонкой ножке…
(С. Маршак)
♦ Запиши выделенные слова во множественном числе. Объясни орфограмму.

44

37. Раскрась цветы в вазе.

♦ А теперь узнай слово по его значению.
Цветы, собранные в пучок, — это

.

П о д с к а з к а! Посмотри на рисунок,
который ты только что раскрасил.
♦ Подчеркни парный согласный на конце
записанного тобой слова. Устно проверь
его.

Занятие 8
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— распознавать в устной и письменной речи имена
существительные (слова, обозначающие предметы);
— различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
— различать формы единственного и множественного числа имён существительных;
— писать имена собственные с заглавной буквы и
графически обозначать данную орфограмму.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик
1-го класса должен знать об имени существительном
следующее:

1

Определение имени существительного: имя
существительное — это слово, которое обозначает предмет и отвечает на вопрос к т о? или ч т о?
Например:

к т о? рыба

ч т о? вода
46

2 Имена существительные бывают одушевлённые
(обозначают людей и животных и отвечают на вопрос
к т о? — мужчина, учительница, кабан, соловей, окунь,
кузнечик) и неодушевлённые (обозначают явления
природы, вещи, качества и отвечают на вопрос ч т о? —
иней, кровать, хвастовство).

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
К т о?
Ч т о?

3

Имя существительное может употребляться в
единственном (карандаш) и множественном (карандаши) числе.
4 Имена собственные пишутся с заглавной буквы:
• имена, отчества и фамилии:

Нина Ивановна К узнецова;
• клички животных:

кот П ушок, скворец Тишка;
• названия улиц, деревень, городов и рек:

улица Строителей, деревня Дмитровка,
город Тверь, река Амур.
47

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
Имя девочки
Имя мальчика
Кличка собаки
Улица
Город
Река

Упражнения
38. Прочитай.
ЛАСТОЧКА
Ливень, ливень льёт везде.
Рады птенчики в гнезде:
— Мама дома посидит,
Никуда не улетит!
(Г. Виеру)
48

♦ Подчеркни в тексте слова, которые отвечают на вопрос к т о?
39. Напиши названия предметов, которые ты видишь на рисунке.

49

К т о?

Ч т о?

40. Напиши предложения, заменяя выделенные слова одним общим словом.
О б р а з е ц. В саду созрели яблоки,
груши, сливы. — В саду созрели фрукты.
1. На клумбе распустились крокусы,
тюльпаны, нарциссы. —
2. К кормушке прилетели снегири, синички, воробьи. —
50

41. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Сперва блеск,
За блеском треск,
За треском плеск.
(
)
♦ Запиши слово-отгадку во множественном числе. Обозначь ударение.

42. Прочитай предложения. Подчеркни
заглавную букву в именах собственных.
1. Вообще, Барсик у Зины был очень
воспитанным котом. 2. На арене выступали морские львы Лео, Пицци и Васька.
3. Мой друг Андрей Смирнов живёт на
Садовой улице. 4. Владимир, Ярославль и
Суздаль — старинные русские города.

Занятие 9
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— распознавать имена прилагательные (слова, обозначающие признаки предметов);
— ставить вопросы к именам прилагательным;
— различать формы единственного и множественного числа имён прилагательных.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик
1-го класса должен знать об имени прилагательном
следующее:
1 Определение имени прилагательного: имя прилагательное — это слово, которое обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы к а к о й? к а к а я?
к а к о е? к а к и е? Например:

к а к о й? пушистый снег
к а к а я? пушистая верба
к а к о е? пушистое полотенце
к а к и е? пушистые ресницы
52

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
К а к о й?
К а к а я?
К а к о е?
К а к и е?

2

Имя прилагательное может употребляться в
единственном (новый дом) и множественном (новые дома) числе.

Упражнения
43. Рассмотри рисунки.

♦ Расскажи о ёжике и тигре. Сравни их.
53

44. Прочитай.
Зелёный, красный, яркий май,
С ребят пальтишки поснимай.
Деревья в листики одень,
Звени ручьями целый день.
(С. Капутикян)
♦ Найди в тексте четыре слова, которые
отвечают на вопрос к а к о й? Подчеркни
их волнистой линией.
45. Прочитай.
Звонче жаворонка пенье,
Ярче вешние цветы,
Сердце полно вдохновенья,
Небо полно красоты…
(А. К. Толстой)
♦ Выпиши из текста имя прилагательное,
которое отвечает на вопрос к а к и е?
54

46. Заполни таблицу именами прилагательными.
Старый, чистое, плохой, рыжая, весёлая,
синее, злая, морской, высокое.
К а к о й?

К а к а я?

К а к о е?

47. Выполни задание по образцу.
ед. ч.

мн. ч.

О б р а з е ц: добрая девочка — добрые
девочки.
Интересная книга —
Смешной фильм —
55

Грязное окно —
Осенний день —
Талая вода —
48. Подчеркни в каждой строке лишнее
слово. Объясни, почему оно лишнее.
1. Смелый, храбрый, сочный.
2. Огромный, глиняный, большой.
3. Мокрый, красивый, прелестный.
4. Холодный, южный, студёный.
5. Спелый, зрелый, резиновый.

З а н я т и е 10
ГЛАГОЛ
Ц е л и з а н я т и я. Формирование умений:
— распознавать в устной и письменной речи глаголы
(слова, обозначающие действия предметов);
— ставить вопросы к глаголам;
— различать формы единственного и множественного числа глаголов.
К о м м е н т а р и й д л я р о д и т е л е й. Ученик
1-го класса должен знать о глаголе следующее:

1 Определение глагола: глагол — это слово, которое обозначает действие предмета и отвечает на вопросы ч т о д е л а е т? ч т о д е л а ю т?
Например:

ч т о д е л а е т? пишет, читает
ч т о д е л а ю т? пишут, читают
57

ПРИВЕДИ СВОИ ПРИМЕРЫ!
Ч т о д е л а е т?
Ч т о д е л а ю т?

2

Глагол может употребляться в единственном
(рисует) и множественном (рисуют) числе.

Упражнения
49. В каждой строчке подчеркни глаголы.
Интересный, интересует, интерес.
Бегут, беговой, бег.
Красный, краснота, краснеет.
Румянец, румяный, румянит.
Пестрота, пестреют, пёстрый.
50. Прочитай.
Вот попугай на вас глядит,
Горбатым клювом щёлкая,
58

И тут же перепел сидит
С рябою перепёлкою.
(С. Маршак)
♦ Найди в тексте слова, которые отвечают на вопрос ч т о д е л а е т? Подчеркни
их двумя чертами.
51. Прочитай загадку. Напиши отгадку.
На маленькой площадке крик.
К воротам рвётся ученик.
Кричат все:
«Клюшка! Шайба! Бей!»
Весёлая игра
.
♦ Выпиши из загадки глаголы. Рядом в
скобках пиши вопрос, на который отвечает глагол.

59

52. Заполни таблицу, изменяя глаголы
по числам.
Единственное
число

Множественное
число

думает

думают
лежат

трещит
умеет
53. Графический диктант.
О б р а з е ц. Старательная птица строит
гнездо.
1. Мила рисует цветы.
2. Блестят капельки росы.
3. Растут разноцветные сыроежки.

ОТВЕТЫ
6. Узкая тропинка ведёт в чащу.
7. Ночью замёрзла вода в осенних лужах.
9. Курица ведёт по двору цыплят. Пушистые комочки пищат и скачут. Заметил цыплёнок на земле червячка. Хвать беднягу!
Закудахтала квочка. Она хвалит сыночка.
10. 1. Птицы поют. 2. Зеленеет укроп.
3. Мама испекла. 4. Кот поймал. 5. Трещат
морозы.
13. Царь — 4 буквы, 3 звука (ь не обозначает звука, он указывает на мягкость
предшествующего согласного).
14. 1 — бьются. 2 — ежа, ежата. 3 —
�
�
�
играет, рояле. 4 — съели.
�
�
�
15. Маяк — 4 б., 5 зв. Ира — 3 б.,
3 зв. Фасоль — 6 б., 5 зв. Закат — 5 б.,
5 зв. Взлёт — 5 б., 5 зв. Подъём — 6 б.,
61

6 зв. Шью — 3 б., 3 зв. Письмо — 6 б.,
5 зв. Ясли — 4 б., 5 зв.
(При выполнении этого задания ребёнок
должен руководствоваться тем, что буквы
ъ и ь не обозначают звуков, а буквы е, ё,
ю, я в начале слова, после гласных, а также после разделительных твёрдого и мягкого знаков обозначают два звука.)
16. 1 — Дима, бочка, дочка, голос, жест,
зима, Веня. 2 — Тима, почка, точка, колос,
шест, Сима, Феня.
17. Му-хо-мор.
18. С подберёзовиком и подосиновиком
всё ясно. Поэтому скажем несколько слов
о двух последних грибах. Подорешник
ещё называют подмолочником или молочаем. Это гриб с красновато-бурой шляпкой
и такой же ножкой. Мякоть у него белая,
с обильным млечным соком. В некоторых
местностях подорешник едят сырым с солью либо печёным. Дубовик ещё называют
поддубовиком. Он напоминает белый гриб,
но нижняя сторона шляпки красная. Растёт
дубовик преимущественно в дубовых лесах.
62

Вли-я-ни-е; влия-ние, вли-яние.
20. Липа, коньки, тень, кораб ль, июль,
поле, дом, нора, Лёля.
Тень, июль, дом.
23. 1 — ж ивот. 2 — уш и.
26. 1 — возвращ айся («Цветик-семи цветик» В. Катаева). 2 — обещ ался
(«Сказка о золотом петушке» А. Пушкина).
32. Коза — козы.
Лишнее слово — медведь, потому что
это дикое животное.
34. Молоток и гвоздь.
Проверочные слова: молотк и, гвозд и.
37. Букет — букет ы.
38. К т о? — ласточка, птенчики, мама.
41. Гроза (грозы).
48. 1 — сочный. 2 — глиняный. 3 — мокрый. 4 — южный. 5 — резиновый.
51. Рвётся (ч т о д е л а е т?), кричат
(ч т о д е л а ю т?).
53. 1.
2.
3.

УДК 373.3
ББК 81.2P-9
У93

Издательский Дом «Литера»
приглашает к сотрудничеству авторов
Телефоны редакции: (812) 560-8684, 325-4741
E-mail: publish@litera.spb.ru
http://www.litera.spb.ru
По вопросам реализации обращаться
в Санкт-Петербурге: (812) 441-3649, 441-3650
E-mail: sales@litera.spb.ru
в Москве: (495) 641-2322, 912-3128
E-mail: mail@litera.inc.ru
в Екатеринбурге: (343) 368-7520
E-mail: litera-ural@list.ru

Издательский Дом «Литера»
УДК 373.3
приглашает к сотрудничеству авторов
ББК 81.2P-9
Ушакова О.Телефоны
Д.
редакции: (812) 560-8684, 325-4741
У93
E-mail:
У93
Объясняем трудную тему: Русский
языкpublish@litera.spb.ru
за 10 дней. 1 класс. — СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2010.http://www.litera.spb.ru
— 64 с.: ил. — (Серия «Начальная
По вопросам реализации обращаться
школа»).
в Санкт-Петербурге: (812) 441-3649, 441-3650
ISBN 978-5-407-00099-0
E-mail: sales@litera.spb.ru
в Москве: (495) 641-2322, 912-3128
mail@litera.inc.ru
Ушакова Ольга E-mail:
Дмитриевна
в Екатеринбурге: (343) 368-7520
ОБЪЯСНЯЕМ ТРУДНУЮ
ТЕМУ
E-mail: litera-ural@list.ru
Русский язык за 10 дней. 1 класс
Редактор И. Вдовина
Художник И. Ланская
Обложка Е. Савик, З. Смирнова
Ушакова О. Д.
Корректоры Е. Караванова, Н. Андрианова
У93
Объясняем трудную тему:
Русский
язык за 10 дней. 1 класс. — СПб.:
Верстка
М. Цветкова

Издательский Дом «Литера», 2010. — 64 с.: ил. — (Серия «Начальная
школа»).
Подписано в печать 16.08.10. Формат 70 � 901/16. Печать офсетная.
Гарнитура Прагматика. Усл. печ. л. 4,68. Тираж 10 000 экз. Заказ №

ISBN 978-5-407-00099-0

ООО «Издательский Дом Литера“»
”
192131, Санкт-Петербург, Ивановская ул., 24

Ушакова Ольга Дмитриевна

Отпечатано в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени
ОБЪЯСНЯЕМ ТРУДНУЮ ТЕМУ
полиграфкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР».
Русский
язык
за 10 дней.
1 класс46.
170040, г. Тверь,
проспект
50 лет Октября,

ISBN 978-5-407-00099-0

Редактор
Художник
Обложка
Корректоры
Верстка

И. Вдовина
И. Ланская
© Ушакова О. Д., 2010
Е. Савик,©З.Издательский
Смирнова Дом «Литера», 2010
Е. Караванова, Н. Андрианова
М. Цветкова