Н. Н. КАЛАНДАРОВА

УРОКИ РЕЧЕВОГО
ТВОРЧЕСТВА

2 класс
МОСКВА • «ВАКО» • 2009

УДК 37.036.5
ББК 74.102
К17

К17

Каландарова Н.Н.
Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.: ВАКО,
2009. – 176 с. – (Мастерская учителя).

ISBN 978-5-94665-876-8
Пособие поможет учителю начальных классов проводить необычные уроки речевого творчества во 2 классе. Детей увлекут
творческие и игровые задания (ребусы, загадки, кроссворды, конкурсы), которые содержатся в сценарии каждого урока. Материал
подобран с учетом возрастных особенностей ребят. Отводится время для физкультминутки или подвижной игры.
Книга предназначена для учителей начальной школы, студентов
педагогических вузов, родителей.

УДК 37.036.5
ББК 74.102

ISBN 978-5-94665-876-8

© ООО «ВАКО», 2009

Введение
Важнейшая задача учителя – создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный
уровень ребенка, способствуют формированию позитивного
отношения к учебе.
Все уроки речевого творчества входят как составная часть
в систему изучения грамматико-орфографических тем по традиционной методике обучения. Цель уроков – углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного
самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального
мира ребенка.
Урок речевого творчества состоит из двух частей: лингвистической и литературоведческой. В первой части урока большое
внимание уделяется мыслительной деятельности учащихся: выполняются учебные задания повышенной трудности (сравнение,
анализ, группировка, обобщение). Во второй части урока ученики
занимаются речевым творчеством: сочиняют чистоговорки, сказки,
стихи, считалки, скороговорки, пишут сочинения-миниатюры.
Урок речевого творчества – это попытка интеграции уроков
русского языка, развития речи и литературного чтения. Примерная структура урока: формулировка темы учащимися, эмоциональная речевая разминка, конкурс «скороговорителей» (чтецов),
орфографическая минутка, языковые игры, веселая минутка, речевое творчество (написание сочинения-миниатюры, иллюстрирование). В конце пособия предлагаются олимпиады и тесты,
состоящие из вопросов, заданий различного уровня сложности.
В пособии представлены образцы работ второклассников
школ г. Глазова Удмуртской Республики.
Данное методическое пособие можно использовать в традиционной и нетрадиционной системах обучения.

Урок 1. Что такое творчество
В начале и в конце каждого урока учащиеся рисуют в тетради схемы-лица, выражающие настроение, и обосновывают свой
выбор.

Веселое
настроение

Не очень веселое
настроение

Грустное
настроение

Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Тему урока поможет узнать анаграмма, которую нужно разгадать. Анаграмма (от греч. ana – пере + gramma – буква) – это
слово или словосочетание, образованное перестановкой букв,
составлявших другое слово (например, мука – кума, жилы – лыжи,
кошла – школа).
ТРОВЧТЕСОВ
– Какое это слово? (Творчество.)
Мы сегодня на уроке будем говорить о творчестве, будем сочинять, фантазировать.
II. Лингвистический этап

1. Рассказ учителя
Что такое «творчество»? Это создание чего-то нового (создание новых игр и игрушек, новой «детской» азбуки, новых слов
и т. д.), решение трудных задач, сочинение стихов, песен, музыки,
рисование, лепка и пр. Для творчества нужны не только фантазия,
выдумка, но и знания. Творчество возникает на основе прочных
знаний и умений. Творчество приносит человеку много радости
и счастья. На уроке речевого творчества вы будете учиться выра-

Урок 1. Что такое творчество

5

жать свои мысли, находить и употреблять меткие слова, сочинять
чистоговорки, стихи и рассказы, декламировать и т. д.
2. Эмоциональная речевая разминка
В больнице для животных Мишутка произносит: «У слона
[ф]обот. Я пью чай с са[ф]аром». Доктор Айболит выписывает
лекарство-скороговорку «Хохлатая хохотушка хохотом хохотала:
ха-ха-ха».
(Дети произносят скороговорку 2–3 раза, характеризуют повторяющийся звук [х].)
Лиса читает стихотворение: «На го[л]е А[л]а[л]ат [л]астет
к[л]упный виног[л]ад». Доктор выписывает лекарствоскороговорку «Проворонила ворона вороненка».
(Учащиеся произносят скороговорку хором, по рядам, в парах,
выделяют повторяющийся звук [р], характеризуют его.)
3. Чтение шуточных стихов. Произнесение и замена одного
звука в слове другим
На виду у детворы
Крысу красят маляры.
Говорит один рыбак:
– В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
Жучка будку не доела:
Неохота. Надоело.

[с] – [ш]

[д] – [с]
[ф] – [с]
[т] – [л]

4. Чтение слов с правильным ударением
СлУчай, вокзАл, твОрог, творОг, свЕкла, медвЕдей, магазИн,
шофЕр.
5. Составление слов (кто больше слов составит в течение
одной минуты). Составление предложений с использованием
полученных слов
лы

ча

на

ма

чай

жи
за

ро

ник

ша

вель

ши

встре
ка

ща

6

Уроки речевого творчества. 2 класс

(Лыжи, чайка, встреча, щавель, машина, роза, чаща, чайник,
наша, шина. Чайка летит высоко над морем. Кислый щавель
положили в суп. Мы купили новый электрический чайник. Шина
лопнула. В спортивный магазин привезли лыжи. Роза – мой любимый цветок.)
6. Чтение слов слева направо, справа налево (палиндром –
перевертыш)
наган
казак
заказ
Ада
Алла

дед
довод
домок
как
комод

Анна
боб
тот
лил
око

тут
комок
летел
шалаш
лакал

7. Работа над лексическим значением слов
– Объясним лексическое значение слов «довод», «комод».
(Довод – мысль, суждение, приводимые в доказательство
чего-нибудь, аргумент. Комод – предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвижных ящиков (для белья, различных мелких вещей).)
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова раскрывает
самое существенное в слове – его значение, не забывая и о внешнем облике слова. Толковый словарь создан для того, чтобы правильно толковать слова, то есть правильно объяснять. Объяснения, как правило, в толковом словаре краткие и точные. Толковый
словарь призван содействовать повышению культуры речи, учит
правильному образованию слов, правильному произношению
и написанию. Люди разных профессий, обращаясь к словарю, получают необходимые сведения о современном русском языке.
Словарь русского языка С.И. Ожегова однотомный, удобен
для использования, общедоступен, удовлетворяет потребности
большинства людей, желающих узнать смысл того или иного
слова.
8. Чтение анаграмм. Игра «Четвертое лишнее»
гирт – тигр
елв – лев
ороавк – корова
ослн – слон
– Какое слово лишнее? (Корова – домашнее животное.)
9. Веселая минутка
(Чтение сопровождается движениями.)

Урок 1. Что такое творчество

7

Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри.
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
Тих-тих-тих – сочинила стих.
Ок-ок-ок – у меня рисунок.
Ца-ца-ца – я художница.

2. Идеографическое письмо
– Придумайте предложения или рассказ, используя рисунок,
например:

Утром пойдем в лес за грибами.

Утром я делаю зарядку.

Я встаю в семь часов утра.

8

Уроки речевого творчества. 2 класс

Девочка любит яблоки.
IV. Подведение итогов урока

Урок 2. Я и мое настроение
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Тему урока вы узнаете, если решите необычный пример.
НА + СТРОКА – КА + МНЕНИЕ – МН = ?
– Какое слово получилось? (Настроение.)
– Отгадайте зашифрованное слово. Как называется ледяная
корка на снегу, образовавшаяся после короткой оттепели?
(Наст.)
– Ледяная корка на снегу, образовавшаяся после короткой
оттепели, + нота + ение = … (Настроение.)
– А какое у вас сейчас настроение?
Мы сегодня поговорим о разных чувствах, веселом и грустном настроении человека, напишем сочинение на тему «Весело,
грустно».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка. Чтение рассказа
В. Драгунского «Заколдованная буква». Анализ слов «сыска», «хыхка», «фыфка»
а) Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква».
Анализ слов «сыска», «хыхка», «фыфка».
Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор
въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот
она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим
дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:
– Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на попа! Легче,
а то весь шпиц обломаешь.
И когда выгрузили, шофер сказал:
– Теперь надо эту елку заактировать, – и ушел.
А мы остались возле елки.
Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что
мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну
веточку и сказала:
– Смотрите, а на елке сыски висят.

Урок 2. Я и мое настроение

9

«Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал
смеяться громче, чтоб меня пересмеять.
Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:
– Ой, умру от смеха! Сыски!
А я, конечно, поддавал жару:
– Пять лет девчонке, а говорит «сыски»… Ха-ха-ха!
Потом Мишка упал в обморок и застонал:
– Ах, мне плохо! Сыски…
И стал икать:
– Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!
Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу,
как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошел с ума.
Я орал:
– Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она – сыски.
У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.
– Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу
сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски»…
Мишка сказал:
– Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай:
хыхки! Что? Правда, здорово – хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу:
Ох, хыхечка зеленая,
Боюся уколюся я.
Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих:
– Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски!
А Мишка:
– Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.
И оба давай реветь. Только и слышно: «Сыски!» – «Хыхки!» –
«Сыски!»
Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой
и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это
очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:
– Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

– Как правильно должны работать язык, губы, зубы, чтобы
получилось слово «шишка»? О чем идет речь в рассказе:
о букве или звуке? (О звуках. Маленькие дети неправильно
произносят звуки.)
б) Работа над скороговоркой.
– Произнесите скороговорку. Сначала медленно, потом в быстром темпе.

10

Уроки речевого творчества. 2 класс

Было весело на горке
Сане, Соне и Егорке,
А Маруся не каталась –
В снег упасть она боялась.

– Расскажите друг другу скороговорку.
в) Чтение скороговорки (хором, в разном темпе, с разной силой голоса).
Шесть мышат в камышах шуршат.

г) Слушание звуков.
Повстречалась бочка с точкой и говорит: «Ой, как мы похожи!
Только первые звуки у нас разные».
– Какие это звуки? Назовите их. Какое слово получится, если
первый звук в слове «бочка» заменить звуком [д], [к], [н],
[м], [т]? (Дочка, кочка, ночка, мочка (уха), точка.)
2. Работа над загадками
– Отгадайте загадки. Какое настроение вызывают у вас словаотгадки?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
Я всегда со светом дружен.
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик.)
На олене, на коне
Хорошо кататься мне!
Не по тундре, не по лугу –
Еду я по чудо-кругу.
Я скачу, я лечу,
Я в восторге хохочу! (Карусель.)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет,
И никуда я не пойду,
Покуда он идет. (Дождь.)
На скамейке у ворот
Лена горько слезы…(льет).
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села. (Молния.)
Я антоним к слову «смех».
Не от радости, утех,

Урок 2. Я и мое настроение

11

Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это… (плач).

– Подумайте, какие слова-отгадки вызывают у вас приятные
эмоции, а какие не очень? Найдите в словах-отгадках орфограммы.
3. Работа над ребусами
– Разгадайте ребусы.
1)
2)

Ответ: шутка.
3)

Ответ: радуга.

Ответ: рот.
4. Составление словарика на тему «Настроение»
– Вам даны слова, ваша задача – разделить их на два столбика.
Весело

Грустно

Солнце, дождь, больница, школа, день рождения, лето, море,
мороз, мороженое, первое сентября, двойка. (Весело: солнце, школа, день рождения, лето, море, мороженое, первое сентября.
Грустно: дождь, больница, мороз, двойка.)
– Проговорите слова по слогам.
5. Языковая игра «Собери ягоды в корзинку»
Вы все любите, наверное, лето – время каникул, когда вы отдыхаете, купаетесь, загораете. Многие ездят в гости в деревню,
там ходят в лес за грибами, за ягодами. Сейчас мы проверим,
какие ягоды вы знаете.

12

Уроки речевого творчества. 2 класс

В этом берестяном кузовке находятся ЯГОДЫ. Да вот беда:
первые буквы в словах стерлись, остались от каждого слова только
три буквы. Попытайтесь узнать, какие ягоды лежат в кузовке.

(Земляника, брусника, черника, ежевика, голубика, костяника.)
III. Литературоведческий этап

1. Рассказ учителя
Эмоции – душевное волнение (гнев, страх, радость и т. д.),
возникающее у человека, животных в результате воздействия
внешних и внутренних раздражителей. Настроение – это внутреннее, душевное состояние. Настроение может быть веселым,
бодрым, грустным. Эмоциональное состояние человека может
быть разным. Посмотрите, как можно на схеме показать эмоции,
настроение.

..
Грусть

Веселье

Удивление

Злость

Удовольствие

Уныние

– Встречаются разные эмоции. Какие вам нравятся эмоции,
какие не нравятся? Какое у вас чаще всего бывает настроение? Выразите свое настроение с помощью цветных карандашей, фломастеров, красок.
(Дети изображают свое веселое настроение, рисуя солнце,
цветы, улыбающиеся лица, клоуна и т. д.; если грустное настроение – рисуют тучу, позднюю осень, слезы на схеме-лице и т. д.)

Урок 3. Мои летние каникулы

13

2. Слушание сочинений-миниатюр и просмотр рисунков
учащихся
Весело
Грустно

Примерный текст сочинения на тему «Весело, грустно»
Мне весело, когда светит солнце, звонко поют птицы в саду. Люблю смотреть на разноцветную радугу, она мне кажется сказочной.
Еще мне нравится чудное порхание пестрых бабочек. Я очень люблю
Новый год, веселых, улыбчивых людей.
Мне грустно, когда пасмурный день с дождем, я не хочу, чтобы
была гроза. Я не хочу, чтобы меня обманывали, я не люблю злых
людей.
IV. Подведение итогов урока

Урок 3. Мои летние каникулы
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Узнать тему нашего урока поможет кроссворд. Прочитайте,
что написано в таблице.
А
!
Ы

К
Н
У

И
К
Л

– Какое слово вы прочитали? (Каникулы!)
– Вы любите отдыхать? В какое время года? (Летом.)
Тема нашего урока – «Мои летние каникулы».
II. Лингвистический этап

1. Речевая разминка
– Исчезли слова. Попробуйте вернуть их на место.
(День)… выпал жаркий-жаркий.
Ах, как дружно в зоопарке.
(Аппетит)… пропал у пони,
(Цветы)… вянут на газоне.

14

Уроки речевого творчества. 2 класс

А мартышка не страдает
И (бананы)… уплетает.

– Прочитайте выразительно, используя жесты и мимику.
– Произнесите скороговорку. Сначала медленно, потом в быстром темпе.
• Звала за малиной Марина Галину, Галина Марину звала за калиной.
• Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

2. Работа над загадками
– Какие ягоды можно собирать летом?
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина.)
Сидит рядом с нами,
Смотрит черными глазами.
Черна, сладка, мала
И ребятам мила. (Черника.)
У нее кусты высоки, густы,
Ствол и ветки
Трубкой очень хрупкой,
Ягоды красны, да не вкусны. (Бузина.)
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее поди-ка:
Куст в колючках, будто еж,
Вот и назван… (ежевика).

– Найдите в словах-отгадках орфограммы. Подчеркните их.
3. Слоговый аукцион
– Называйте не предметы, а действия.
Да…(-ет)
По…(-ет)
Бе…(-рет)
Жи…(-вет)
Не…(-сет)
Ве…(-зет)
4. Рассказ учителя «Почему так назвали?»
Слово «каникулы» заимствовано из польского языка в XVIII в.,
имело значение «каникулы, зной, жара». Польское слово восходит к латинскому «собака», буквально «собачьи дни». Латинское canicula в переносном значении – звезда Сириус – у древних
греков – «пес Ориона». В связи с тем, что в жаркое время года

Урок 3. Мои летние каникулы

15

Солнце ближе к Сириусу и он виден именно в данное время,
греки считали эту звезду источником жары. Отсюда и появилось
значение «перерыв в работе, занятиях», который приходится на
летнее время.
5. Составление тематического словарика на тему «Лето»
– Назовите слова на тему «Лето». (Солнце, отдых, пляж,
море, цветы, велосипед, ролики, мороженое.)
6. Из одного слова – несколько
– Назовите животных, названия которых начинаются на каждую
букву слова ЗЕБРА. (Зубр, енот, барсук, рысь, антилопа.)
7. Игра «Путаница»
а)
Рыбьи дети – рыбятишки
Возле берега снуют.
Ну, а просто ребятишки
Как нырнут с высокой вышки –
Брызги будто бы салют.
Рыбятишки рядом вьются,
Только в руки не даются.
Ребятишек так щекочут,
Что весь день они хохочут.

– Какое слово в стихотворении создает веселое настроение?
(Рыбятишки.)
Рыбятишки – детеныши рыб. Слово «рыбятишки» придумано
автором стихотворения.
б) Все слова слились в одно, понять ничего нельзя. Попробуйте разобрать, что было написано.
Рыбунескотинакрышесъел.
(Рыбу нес кот и на крыше съел.)
8. Доскажите фразу
Конь ржет, а корова… (мычит).
Собака лает, а кошка… (мяукает).
Луна светит, а звезды… (мерцают).
9. Разгадывание шарады
С буквой М – сладкая,
С буквой К – горькая. (Малина и калина.)
10. Составление предложений
– Чем вы можете заняться летом? Допишите предложения.
(Читать) … книгу, кататься на… (велосипеде), плавать… (на
лодке), играть… (с мячом). (Летом я буду читать любимую книгу.
Я буду целыми днями кататься на велосипеде с другом. Я люблю

16

Уроки речевого творчества. 2 класс

с папой плавать на резиновой лодке. Летом мы с подружками
часто играем с мячом.)
11. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями.)
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать,
Руки развести пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре –
И на месте пошагать.
На носок, потом на пятку –
Все мы делаем зарядку.
III. Литературоведческий этап

1. Работа над пословицей
– Прочитайте пословицу.
Готовь сани летом, а телегу зимой.

– Как вы поняли смысл пословицы? (Все дела нужно делать
вовремя.)
2. Чтение стихотворения. Конкурс чтецов
В гости к лету
Мы идем лесной тропинкой.
А куда – не знаем сами.
За малиной?
За малиной!
За грибами?
За грибами!
Светит солнце золотое
Сквозь зеленые оконца.
Может, мы идем за солнцем?
Что же!
Может, и за солнцем!
Может, белка попадется?
Может, ежик ждет нас где-то?
Мы идем гурьбой веселой
Ясным утром
В гости к лету.
В. Викторов

3. Чтение и сочинение чистоговорок
Ра-ра-ра – весь мусор уберем с утра.
Ро-ро-ро – весь мусор соберем в ведро.
Ре-ре-ре – метем усердно во дворе.

Урок 4. Автопортрет

17

Ри-ри-ри – двор убрали – раз, два, три.
Ры-ры-ры – не заметили жары.

– Сочините скороговорки по образцу.
4. Игра «Пословицы шутят»
– Найдите в пословицах ошибки.
•
•
•
•

Конец – делу молодец. (Венец.)
Как быка не корми, он все в лес смотрит. (Волка.)
Июль – макушка света. (Лета).
В июле на дворе пусто, а в поле грустно. (Густо).

5. Сочинение на тему «Мои летние каникулы»
– Где вы провели летние каникулы? Чем вы занимались летом? Напишите об этом.
План
1. Где я провел лето.
2. Чем я занимался летом.
3. Любимые каникулы.
Примерный текст сочинения
Лето я провел у бабушки в деревне. Мне там очень нравится природа, и у меня там много друзей.
С друзьями мы ходили купаться, катались на велосипедах и играли в футбол. Еще летом мы часто ходили рыбачить. Наловили много
рыбы, из которой нам мама приготовила великолепный ужин.
Летние каникулы – мои самые любимые каникулы.
IV. Подведение итогов урока

Урок 4. Автопортрет
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Тему нашего урока вы узнаете, расшифровав анаграмму.
ОПТРЕВТОАРТ.
– Какое слово вы прочитали? (Автопортрет.)
Тема нашего урока – «Автопортрет».
– Как вы понимаете это слово? (Художник нарисовал себя.)
Сегодня на уроке мы будем говорить о человеке, его внешности, о вас, о вашей внешности, о вашем характере.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка. Слушание и произнесение скороговорок
– Как вы понимаете скороговорку «Наша дочь речистая, у нее
речь чистая»? (Девочка правильно произносит все звуки,
у нее красивая речь.)

18

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Какой звук повторяется? Охарактеризуйте звук [ч]. (Согласный, глухой, мягкий.)
– Расскажите друг другу по скороговорке.
Проведем конкурс «скороговорителей». (Учащиеся по желанию участвуют в конкурсе.)
2. Работа над загадками
– Отгадайте загадки. Найдите орфограммы в отгадках.
Две ходули, два махала,
Два смотрила, одно кивало.

(Человек. Е – безударная гласная, не проверяемая ударением; О – безударная гласная, не проверяемая ударением;
К – парная согласная в корне слова.)
Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят.

(Глаза. А – безударная гласная, проверяемая ударением.)
На одной горе много травы,
Да скот эту траву не ест.

(Волосы. О – проверяемая безударная гласная.)
Одного отца-матери дитя, а никому не сын. (Дочь. Ь – после
шипящих у существительных женского рода.)
3. Работа над кроссвордом
– Отгадайте загадки. Найдите в словах-отгадках безударную
гласную, которую можно проверить. Подберите проверочные слова. (Волосы – волосики; коса – косы; глаза – глаз,
глазик.)
6
3

4

2

7

1
5

1. Не сеют, не сажают,
А сами вырастают. (Волосы.)
2. Между двух светил
Посредине один. (Нос.)
3. И у мамы есть, и у папы есть,
И у дочки есть, и у внучки есть.
Чтобы его узнать, надо вслух назвать. (Имя.)
4. Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (Язык.)

Урок 4. Автопортрет

19

5. По дороге наша Машенька идет,
За веревочку козу она ведет.
А прохожие глядят во все глаза –
Очень длинная у девочки… (коса).
6. Два соседа-непоседы
День на работе,
Ночь на отдыхе. (Глаза.)
7. У двух матерей
По пяти сыновей,
Одно имя всем. (Пальцы.)

4. Рассказ учителя «Почему так назвали?»
Портрет – произошло от старофранцузского слова «рисовать», имеет значения: 1) изображение какого-нибудь человека на
картине или фотографии; 2) описание наружности человека.
Автопортрет – портрет художника, выполненный им самим.
«Авто» означает «свой, относящийся к самому себе», то есть
«свой портрет».
Имя дается человеку один раз, при рождении, и сопутствует
ему всю жизнь. Однако многие не знают смысла имен и даже
не задумываются над ним. Личные имена имеют не только смысл,
но и свою историю.
В Древнем Египте свято верили в действенность слова
и во влияние имени. Имя в Древнем Египте имело магическое
значение и само по себе считалось талисманом.
Анна – красивая, богатая, чудесная (др.-евр.). Доброта – это
главное качество девочки, которое проявляется с самого раннего
детства. Она очень любит животных, а к своим куклам относится, как к младшим братишкам и сестренкам. По характеру она
суетлива и хлопотлива, вся в делах и трудах. Ласкательные: Аня,
Анечка, Анюта, Нюра, Нюша.
Арина – мирная, миролюбивая, спокойная. Она скромна, терпелива, уступчива, обаятельна, не любит больших компаний, но
среди близких, родных людей благожелательна, делает добро,
не ожидая никакой благодарности. Она независимая, яркая индивидуальность. Ее все уважают. Ласкательные: Ариша, Аринка,
Риша, Риночка.
Дарья – победительница, повелительница, царица (др.-перс.).
Командирский характер, в играх она заводила, всегда командует
сверстниками. Способна навести порядок среди расшалившихся
ребят, дать сдачи забиякам. В ее игрушках, книгах, вещах всегда царит образцовый порядок. Она прекрасно организованна

20

Уроки речевого творчества. 2 класс

и неплохо учится. Характер крутой. Она всегда скажет в глаза
человеку все, что она о нем думает и что о нем думают другие.
Ласкательные: Даша, Дашенька.
Евгения – благородная, обладающая возвышенными чувствами, дочь хороших родителей. Эта девочка должна обязательно
иметь свою детскую комнату, где создаст для себя собственный,
не понятный посторонним мирок. С возрастом у нее портится
характер, она становится обидчивой и упрямой. Но она всю жизнь
совершенствуется в деле, которое выбрала себе еще в детстве.
Ласкательные: Еня, Енюшка, Женя, Женечка.
Ольга – светлая, ясная, солнечная (др.-сканд.). Серьезная
и вдумчивая, очень остро переживает обиды. Наделена удивительной способностью никогда и ни в чем не сознаваться, не виниться,
не извиняться. Очень ранимая и обидчивая. Ласкательные: Оля,
Олечка, Оленька, Олюнька, Леля, Лелечка.
Александр – мужественный защитник, храбрец (греч.).
Способен добиваться своего. Идет к победе любыми путями, из
него получается хороший руководитель. Он не успокаивается на
достигнутом, заняв какое-то высокое положение, а продолжает
стремиться к новым высотам. Ласкательные: Саша, Саня, Санчик,
Шура, Шурочка, Шурик.
Григорий – бодрый, осторожный, бдительный, несонливый
(греч.). Непоседливый характер постоянно мешает ему выполнять наказы родителей. Повзрослев, Григорий не теряет повышенной душевной чувствительности, легко уязвим. Старается
быть приятным в любом обществе. Уделяет большое внимание
одежде и внешнему виду. Ласкательные: Гриша, Гришенька,
Гришуня.
Даниил – судья, справедливый человек (евр.). По натуре он
добрый, спокойный, незлобивый, при общении почти никогда
не повышает голос, а в толпе кажется неприметным, но недюжинный ум, трудолюбие и неиссякаемое добродушие скоро выделяют его среди соперников. Ласкательные: Даня, Даник, Ника,
Данилушка.
Кирилл – властный, сильный, могущественный (греч.). Очень
любознательный. Этого ребенка интересует буквально все. Читать
он начинает рано и быстро проглатывает все имеющиеся в доме
книги. Он стремится везде быть первым – и в учебе, и в быту.
5. Игра «Как ее зовут»
– Имя девочки пишется и произносится одинаково как слева направо, так и справа налево. Какое это имя? (Анна, Алла, Ада.)

Урок 4. Автопортрет

21

6. Составление словарика на тему «Автопортрет»
(Портрет, автопортрет, художник, имя, фамилия, отчество, нравственные качества (личностные), картина, палитра,
мольберт, краски, кисти…)
7. Слушание забавных стихов-путаниц
– Найдите лишнюю букву или букву, которая сбежала. Поставьте нужную букву.
Говорит Володя Коле:
– Стройку (тройку) получил я в школе.
Землю роет старый кот (крот),
Под землею он живет.
Нам темно. Попросим папу
Нам включить поярче лапу (лампу).
От меня сбежал котел (козел),
На него я очень зол.
Любопытные мартышки
Собирают с елок фишки (шишки).
Здесь хорошее местечко –
Протекает рядом печка (речка).
Стужа. Снег. Метут метели.
Темной ночью бродят двери (звери).
Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).

8. Какие буквы спрятались?

(В, Ф, З, Ж, Т, К, О, Э, А, О, Н, И, Р, Л.)
– Составьте из этих букв имена. (Ира, Жора, Вика, Рита,
Роза.)
9. Разгадывание ребуса-анаграммы
МЯИ
231
(Имя.)
10. Пение песенки-алфавита
– Хором споем алфавит под музыку песни «В траве сидел
кузнечик».
11. Веселая минутка
Ванька-встанька,
Приседай-ка.

22

Уроки речевого творчества. 2 класс

Непослушный ты такой!
Нам не справиться с тобой.

(Ученики повторяют движения за учителем.)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение стихотворений
Мой брат Миша
Ох, до чего ж он рыжий,
Мой новый братик Миша!
И волосы рыжие,
И ресницы рыжие,
Проснусь – и сразу весело,
Когда его увижу я.
Над непослушным Мишей
Хлопочет вся семья,
Но мой братишка рыжий
Все делает, как я.
Я прыгаю – он прыгает,
Ем кашу – кашу ест,
Я съел тарелку мигом –
И он в один присест.
Я Мишу не обижу,
Толкнет меня – терплю:
Он маленький, мой рыжий,
И я его люблю.
Я. Аким

– Как относится мальчик к своему младшему братику? (Любит своего маленького братика.)
Две сестры глядят на братца
Две сестры глядят на братца:
Маленький, неловкий,
Не умеет улыбаться,
Только хмурит бровки.
Младший брат чихнул спросонок,
Радуются сестры:
– Вот уже растет ребенок –
Он чихнул, как взрослый!
А. Барто

– За кем наблюдают две сестры? Какой у них младший брат?
(Две сестры радуются маленькому братцу, наблюдают за
ним, любят его. Он еще совсем маленький.)
– Проведем конкурс чтецов.
2. Чтение и сочинение чистоговорок
– Произнесите чистоговорки.

Урок 4. Автопортрет

23

За-за-за – красивые глаза.
Цо-цо-цо – круглое лицо.
Ки-ки-ки – веселые веснушки.

– Сочините чистоговорки по образцу.
3. Беседа
– Как вы думаете, зачем людям дают имена?
– Почему по-разному звучит имя: Оля, Оленька, Олюшка?
– Когда у вас плохое настроение, как вы себя можете назвать?
(Ольга, Николай, Колька.)
– Как вы хотели бы, чтобы вас называли ваши друзья? (Друг,
дружок, подруженька, Машенька, Коленька.)
– Как вы понимаете пословицу «Человек имя свое знает»?
Объясните смысл пословицы. (Каждый человек знает себя
лучше, чем знают его другие; старается не запятнать
свое имя плохими поступками; ведет себя достойно, красиво; надо именем своим дорожить.)
4. Игры на отгадывание имен
Игра 1 «Как ее зовут?». Имя девочки пишется и произносится
одинаково как слева направо, так и справа налево. Какое это имя?
(Анна, Алла, Ада.)
Игра 2 «Как их зовут?». Если от имени мальчика отнять первую букву, то получится имя девочки. Как зовут девочку и мальчика? (Коля, Оля.)
Игра 3 «Как кого зовут?» (на правописание двойных согласных).
– Угадайте имена, запишите их. (Для учителя: удвоенные
согласные в схемах пропущены.)

А лл а

И нн а
Ге нн адий

Кири лл
А нн а

5. Инсценирование. Формирование чувства собственного «я»
– Покажите мимикой и жестами образы: «добрый мальчик»,
«эгоист» (эгоист – себялюбивый человек, предпочитающий
свои личные интересы интересам общественным), «хозяюшка», «друг», «злюка», «кривляка».
6. Рисование автопортрета
Сегодня на уроке вы выполните интересное творческое задание. Вы нарисуете автопортрет. Знаете ли вы художников, которые

24

Уроки речевого творчества. 2 класс

писали портреты и автопортреты? Портреты писали В. Серов,
И. Репин, М. Врубель; автопортреты – В. Тропинин, З. Серебрякова, Б. Кустодиев и другие.
(Учитель демонстрирует автопортреты Рембрандта, А. Дюрера, А. Венецианова, П. Федотова.)
7. Написание сочинения-миниатюры на тему «Какой я?»
(«Какая я?»)
– Опишите свою внешность, свой характер, напишите о себе,
о поступках, интересах. Можете покритиковать себя. Нарисуйте автопортрет.
План
1. Мой характер.
2. Моя внешность.
3. Какой бы я хотела быть?
Примерный текст сочинения
Я добрая, скромная девочка. Зовут меня Вера. Я очень люблю
животных и никогда их не дам в обиду. Иногда я ленюсь при выполнении домашнего задания. Мне стыдно. Но чаще всего я выполняю
все задания добросовестно.
У меня длинные русые волосы, голубые, как море, глаза. В классе
я самая высокая из девочек и этим горжусь.
Я бы хотела быть похожей на свою старшую сестру. У нее карие
глаза, модная красивая стрижка, она очень умная и веселая.

План
1. Мое имя.
2. Внешность.
3. Мои хорошие качества.
Примерный текст сочинения
Меня зовут Наташа. Мое имя мне очень нравится. Оно означает
«родная». Так меня назвали в честь моей бабушки.
У меня черные волосы и карие глаза. Все говорят, что я похожа
на папу.
Я добрая и вежливая девочка. Если мои друзья просят меня помочь, я никогда им не отказываю. Поэтому у меня много друзей.
IV. Подведение итогов урока

Урок 5. Моя дружная семья
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Прочитав анаграмму, вы узнаете тему урока.
ЬМЯЕС (Семья.)

Урок 5. Моя дружная семья

25

Сегодня мы говорим о самых близких людях, дружной семье,
о маме, папе, бабушке, дедушке, детях.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
(Выразительное чтение скороговорки, побасенки хором, индивидуально, по ролям.)
Дед Данила
Делил дыню –
Дольку Диме,
Дольку Дине.

– Какой по характеру дед Данила? (Добрый, нежадный.)
– Батька, ты пирог съел?
– Нет, не я.
– А хочешь еще?
– Хочу.

– Какие черты характера высмеиваются в побасенке? (Жадность, вранье.)
2. Транскрибирование слов
– Запишите транскрипцию слов: дом, я, папа, мама, брат,
сестра, бабушка, дедушка.
(дом [дом]
папа [пáпа]
я [й’а]
сестра [с’истрá]
мама [мáма]
бабушка [бáбушка]
брат [брат]
дедушка [д’э´душка])
3. Фонетическое задание
– Придумайте три слова с мягкой согласной и три слова
с твердой согласной. Подчеркните мягкие согласные двумя
линиями, твердые – одной. (Лиса, леса, метро; шар, дом,
мама.)
4. Разгадывание буквенных ребусов
– Какие буквы спрятались?

(Л, Ш, Х, Н, К, Ж…)
– Назовите букву, которая обозначает согласный звук, парный
глухой, непарный твердый. (Ша.)
5. Веселая минутка. Пальчиковая гимнастика
– Массажируем пальчики по очереди или разжимаем их.
Этот пальчик – дедушка (большой палец),
Этот пальчик – бабушка (указательный палец),

26

Уроки речевого творчества. 2 класс

Этот пальчик – папочка (средний палец),
Этот пальчик – мамочка (безымянный палец),
Этот пальчик – я (мизинец),
Вот и вся моя семья! (Пальцы сжали в кулак, или
разжали полностью кулак, показали ладонь.)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
– Прочитайте чистоговорки. На какую тему чистоговорки?
(На тему «Семья».)
Ма-ма-ма – добрая мама.
Па-па-па – мой любимый папа.
Ша-ша-ша – мама моет малыша.

– Сочините свои чистоговорки на тему «Семья».
2. Чтение считалок
– Прочитайте считалку. На какую тему эта считалка? (На
тему «Семья».)
Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я –
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять!

– Прочитайте американскую считалку и скажите, о чем она.
Как ты и твоя семья
Как ты и твоя семья,
Меня и мою семью,
Так я и моя семья
Тебя и твою семью
Любим: ведь не любил
Никто и ничья семья
Никого и ничью семью,
Как я и моя семья –
Тебя и твою семью,
Как ты и твоя семья,
Меня и мою семью.
Перевод А. Сергеева

– О чем же эта считалка? (О любви в семье, о дружбе семей.)
3. Рисование своей семьи
– Чти своего отца и свою мать – так учит древняя мудрость.
Знаете ли вы своих родственников: дедов, прадедов? Умеете

Урок 6. Положительные и отрицательные эмоции

27

ли вы ценить свой дом, свой двор, свой город, свои родные
места?
(Ученикам предлагается нарисовать свою семью.)
4. Написание сочинения-миниатюры
– Напишите сочинение на любую из тем: «Моя семья», «День
города», «Наш город», «Мы с мамой и папой на прогулке»,
«Почему так назвали нашу улицу?».
(Для рассказа предлагаются ключевые (опорные) слова: салют, шары, цветы, концерт, выставка, веселье, праздничное, мотогонки, картины, катание на лошадях.)
Примерный текст сочинения на тему «День города»
Мой любимый праздник – это День города.
В этот день мы с папой и мамой гуляем по нарядным улицам.
Повсюду висят разноцветные флажки, много шаров.
Сначала мы идем на стадион. Там всегда очень интересно. Выступают артисты, спортсмены. Потом на выставку картин художников
нашего города. Папа любит наблюдать за мотогонками, поэтому мы направляемся смотреть на мотоциклистов. Это смелые спортсмены. Они
не боятся ни горок, ни ям; летают как птицы. Сердце уходит в пятки.
Самое красивое зрелище в День города – это салют. Все зрители
ахают от восторга. Все небо в цветах, зонтиках, фонтанах!
Я всегда бываю счастливым в этот необычный красивый день,
потому что мама и папа проводят со мной целый день.
IV. Подведение итогов урока

Урок 6. Положительные и отрицательные эмоции
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Посмотрите на числа, вспомните алфавит. Кто догадался,
какая тема урока?
31, 14, 16, 24, 10, 10. (Эмоции.)
Сегодня мы поговорим о чувствах, эмоциях, настроении.
Будем говорить о радостном и грустном в нашей жизни. Тема
урока – «Положительные и отрицательные эмоции».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка. Чтение пословицы,
скороговорок
– Прочитайте выразительно пословицу.
Береги землю родимую, как мать любимую.

– Как вы понимаете пословицу? (Нужно относиться к природе так же, как и к маме: бережно, нежно; любить свой
дом, школу, в которой учишься…)

28

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Прочитайте скороговорки.
Испугался грома Рома,
Заревел он громче грома.
От такого рева гром
Притаился за бугром.

– Какие эмоции вызвал гром у Ромы? (Испуг, страх; отрицательные эмоции.)
Дарья дарит Дине дыни.

– Какие эмоции возникнут у Дины? (Положительные эмоции: радость, восторг, ликование, гордость.)
2. Распределение слов по группам
– Подумайте, как можно сгруппировать слова: сон, сын, сад,
рот, рак, дом, дым, дал, вол, выл, вал, рыл.
– Сколько групп получилось? (Группируем по гласной букве,
и получатся три группы.)
сон
сын
сад
рот
рыл
рак
дом
дым
дал
вол
выл
вал
– Раскройте лексическое значение слов «вол», «вал». (Вол –
крупный рогатый скот; домашнее животное, похожее на
быка. Вал – земляная насыпь.)
3. Чтение затранскрибированных слов
– Прочитайте затранскрибированные слова: [луга], [л’устра],
[пар], [п’атка]. Запишите эти слова. (Луга, люстра, пар,
пятка.)
– Охарактеризуйте звуки [л]-[л’], [п]-[п’]. (Согласный, звонкий, твердый; согласный, звонкий, мягкий; согласный, глухой, твердый; согласный, глухой, мягкий.)
4. Грамматическая разминка
– Прочитайте предложение: «Звонят во все колокола».
– Сколько букв О, звуков [о] в предложении? (5 букв, таких
звуков нет.)
– Куда исчез звук [о]?
5. Веселая минутка
Солнечные зайчики
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей!

Урок 6. Положительные и отрицательные эмоции

29

Вот, вот, вот – левей, левей!
Убежал на потолок.
III. Литературоведческий этап

1. Чтение стихотворений
– Послушайте стихотворение.
Кислые стихи
Встало солнце кислое,
смотрит – небо скисло,
В кислом небе кислое
облако повисло…
И спешат несчастные
кислые прохожие
и едят ужасное
кислое мороженое…
Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
было настроение.
Э. Мошковская

– Как нужно читать это стихотворение? (Вялым, скучным
голосом, в медленном темпе; показать голосом кислое настроение.)
– Прочитайте стихотворение про себя.
Веселые стихи
На елочке нашей смешные игрушки:
Смешные ежи и смешные лягушки,
Смешные медведи, смешные олени,
Смешные моржи и смешные тюлени!
Мы тоже немножечко в масках смешны.
Смешными мы Деду Морозу нужны,
Чтоб радостно было, чтоб слышался смех –
Ведь праздник сегодня веселый у всех.
Ю. Капотов

– Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? (Радостное, веселое настроение.)
2. Чтение сказки
– Послушайте сказку и ответьте на вопрос: добрые ли дела
делал медведь?
Доброе дело
Нечем заняться медведю, вот он и бродит целыми днями по лесу,
скучает и зевает так, что деревья дрожат.

30

Уроки речевого творчества. 2 класс

– И-эх! Мне бы дело какое-нибудь! Мне бы чего-нибудь полезное
сделать!
Несколько дней назад он здоровенной дубинкой наделал дырок
в земле. «Может, в этих дырках кто-нибудь гнездо себе сделает», –
размышлял медведь.
Но никто не собирался там жить.
Тогда медведь натаскал травы и напихал ее в дупло, где жил дятел:
«Теперь дятлу в дупле мягко будет». Но дятел только обругал его,
потому что в дупло нельзя было влезть. Сидит медведь под дубом,
скучает, а мимо него деревенский Димка топает.
– Ты чего такой грустный, дедушка медведь?
– Да делать мне нечего, вот и грустный, – бурчит медведь.
– А ты можешь дудочку сделать?
– Дудочку? А чего ее делать-то?! – оживился медведь и – раздва! – сделал Димке дудочку.
– Вот это да! – обрадовался Дима. – А моей сестренке Даше сделаешь?
– Да я для всех деревенских ребятишек сейчас наделаю, – заторопился медведь. – Наконец-то для меня доброе дело нашлось!
Г. Юдин

– Какие дела считал медведь добрыми? (Дырки делать в земле, класть в дупло траву.)
– Птицы радовались делам медведя? (Нет.)
– Почему? (Медведь делал все неправильно, большие дырки
не принесли никому пользы, слишком много травы натолкал
в дупло…)
– Эти дела оказались добрыми? (Нет.)
– Какое доброе дело нашлось для медведя? (Медведь решил
смастерить дудочки для всех деревенских ребят.)
– Когда вам было грустно, а когда весело? (В начале сказки поступки медведя вызывают отрицательные эмоции,
в конце сказки – положительные.)
3. Беседа
– Настроение может быть веселым, бодрым, грустным. Когда
человеку весело? (Праздник, день рождения, получил «5»,
выздоровел дедушка, в космос полетела ракета, наступили
каникулы, у кошки появились котята…)
– Когда грустно? (Получил «2», на улице идет дождь, заболел
зуб, потерялась собака…)
– Как помочь человеку, который грустит? (Успокоить словами, рассказать веселую историю, дать интересную книгу
или компьютерную игру, помочь выполнить домашнее задание…)

Урок 7. Слово. Чувство. Образ

31

– Разделите на две группы слова, обозначающие настроение:
праздничное, сонное, хмурое, светлое, сказочное, прекрасное, сердитое, капризное, шутливое, хвастливое. (Праздничное, светлое, сказочное, прекрасное, шутливое; сонное,
хмурое, сердитое, капризное, хвастливое.)
– Напишите, какими бывают:
1) улыбка… (смешная, озорная, веселая, лучезарная);
2) взгляд… (добрый, ласковый, добродушный, сердитый,
злой);
3) походка…(спортивная, легкая, смешная, тяжелая, военная).
– Подумайте, когда у человека может быть праздничное (сонное и т. д.) настроение.
4. Размышление над положительной и отрицательной
окраской слова
– Поразмышляйте о знаках «+» или «–» слова. Разделите лист
на две части. Слева напишите слова, которые вызывают
положительные эмоции, справа – отрицательные эмоции.
+

–

Конфета
Солнце
Праздник
Мама

Зло
Гнев
Страшно
Война

– Составьте предложения, которые бы отражали положительные и отрицательные эмоции. (Мне весело, когда все
радуются, мама с папой шутят. У меня бывает плохо
на душе, когда я получаю тройки. Я очень рада приходу
бабушки. Мне было очень жалко кота Барсика, когда он
болел.)
IV. Подведение итогов урока

Урок 7. Слово. Чувство. Образ
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Разгадайте анаграммы.
СОЛОВ
ЧУСОТВ
БОРЗА
– Какие слова получились? (Слово. Чувство. Образ.)

32

Уроки речевого творчества. 2 класс

Сегодня на уроке мы будем говорить о чувствах, настроении,
о том, как слово может вызвать разное настроение. Тема урока –
«Слово. Чувство. Образ».
II. Лингвистический этап

1. Речевая разминка
а) Выразительное чтение стихотворения в движении (пантомима, чтение по ролям).
Фотограф
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю, – грозится еж, –
Если снимка не пришлешь!»
В. Берестов

– Найдите орфограммы в именах существительных.
б) Учим считалку наизусть:
Шла кукушка
Мимо леса
За каким-то интересом.
Инте-инте-интерес,
Выходи на букву…

(Дети называют букву, по алфавиту доходят до данной буквы
и выходят из круга.)
в) Повторите скороговорку сначала медленно, а затем быстро:
Дед Дадон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел.

г) Чтение смешного диалога.
Послушайте стихотворение В. Лугового «Жил-был… забыл».
– Где жил?
– Забыл.
– Где был?
– Забыл.
– Что ел?
– Забыл.
– Что пил?
– Забыл.

– Какое слово постоянно повторяется в стихотворении?
(Забыл.)
(Учитель предлагает поиграть в диалог: он читает название
стихотворения и все вопросы (строгая интонация), а учащиеся
хором повторяют слово «забыл» (плаксивая интонация). В конце

Урок 7. Слово. Чувство. Образ

33

диалога «забывчивый» громко плачет. Можно разделить класс
на две группы (спрашивающий и отвечающий), причем строгая
и плаксивая интонации сохраняются. Вопросы и ответы читаются
хором и сопровождаются жестами (пожиманием плечами и т. п.).
Другой вариант: выбрать «забывчивого» героя из числа детей,
вопросы задаются хором детьми каждого ряда (один ряд – «Где
жил?», другой ряд – «Где был?» и т. д.). Интонации при этом
индивидуализируются.)
2. Лесенка из слов
Из слов (имен существительных) составлена лесенка, в ней
12 ступенек.
А
АР
АЗУ
АИСТ
АКТЕР
АРОМАТ
АБРИКОС
АКУСТИКА
АГРОНОМИЯ
АРИФМЕТИКА
АРТИЛЛЕРИСТ
АВТОМОБИЛИСТ
– Все слова начинаются с буквы А, в каждом следующем слове на одну букву больше, чем в предыдущем. Попробуйте
составить такую же лесенку, начиная с гласной буквы И.
У кого получится больше ступенек?
И
ИЛ
ИВА
ИГРА
ИКОТА
ИМЕНИЕ
ИНТЕРЕС
ИНСТИТУТ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ИКОНОПИСЕЦ
ИЗОБРАЖЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
ИНОПЛАНЕТЯНИН

34

Уроки речевого творчества. 2 класс

3. Составление словарика (орфографическое чтение) и запись полученных слов в столбик
Музыка
Книги
Композитор
Приключения
Пьеса
Фантастика
Соната
Читатель
Симфония
Библиотека
Эстрада
Сказка
Балет
Писатель
Балерина
Поэтесса
Концерт
Цирк
Жонглер
Клоун
Дрессировщик
Тигр
Гимнаст
Обезьяны
4. Работа с затранскрибированными словами
– Спишите текст с затранскрибированными словами. Прочитайте получившийся текст.
[л’уби´мцы цы´рка клóун’ т’ул’пáн], слон [бутóн] и козы
[áстра] и [рóза дружы´ли]. Их любил весь [цырк]. Толстый
и добрый клоун [бул’] дал друзьям кличку Клумба. А звери
звали клоуна Булка. (Любимцы цирка клоун Тюльпан, слон
Бутон и козы Астра и Роза дружили. Их любил весь цирк.
Толстый и добрый клоун Буль дал друзьям кличку Клумба.
А звери звали клоуна Булка.)
5. Игра «Грамматическая арифметика»
(Библия – я) + отека = кабинет для книг. (Библиотека.)
(Компот – т) + зитор = человек, сочиняющий музыку. (Композитор.)
При + ключ + (пение – п) = интересный случай. (Приключение.)
(Фантик – ик) + (ластик – л) + а = вымышленное произведение. (Фантастика.)
6. Орфографическая минутка
– Где нужна строчная, а где прописная буквы?
А что у вас?
Вот у К/коли, например,
Мама – М/милиционер,

Урок 7. Слово. Чувство. Образ

А у Т/толи и у В/веры
Обе мамы – И/инженеры/
А у Л/левы мама – П/повар.
Мама – Л/летчик?
Что ж такого…
Летчик водит самолеты –
Это очень хорошо.
Повар делает компоты –
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть У/учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны.
С. Михалков
(Вот у Коли, например,
Мама – милиционер,
А у Толи и у Веры
Обе мамы – инженеры.
А у Левы мама – повар.
Мама – летчик?
Что ж такого…
Летчик водит самолеты –
Это очень хорошо.
Повар делает компоты –
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны.)

7. Доскажите слово
Он и волк, и Дед Мороз
И смешит ребят до слез.
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он… (артист).

8. Игра «Буква заблудилась»
Куклу выронив из рук,
Маша мчится в маме:
– Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами.
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей (грачей).

35

36

Уроки речевого творчества. 2 класс

Синеет море перед нами,
Летают майки (чайки) над волнами.
Закричал охотник: ой!
Двери (звери) гонятся за мной!
Мы собирали васильки,
На головах у нас – щенки (венки).

9. Словарная работа (по рядам)
– Кто составит больше слов из букв слова «грамотей»? (Герой, море, тема, гром, атом, рота, март, гора, грот, том,
рот, гам, маг, торг.)
10. Фонетическая минутка
– Прочитайте затранскрибированные слова: [гарá], [мак],
[т’э´ма]. (Гора; маг, мак; тема.)
11. Разгадывание кроссворда
КТО ЖИВЕТ НА ДУБЕ?
Пятачок живет под дубом, а кто живет
на дубе? Все собрались у домика
Пятачка. И каждый увидел зверька
или птичку! Разгадай ребусы. Впиши
ответы в кроссворд. А на желудях –
призовой ответ. Там зашифрован еще
один зверек. У него дупло возле самых
корней дуба.
1. Эта рыжая, с хвостом
шустро юркнула
в дупло. Как ее зовут?
Отгадай ребус 1.

2. На капусте
одна! На дубе
другая! По
прожорливости
точно такая же.
В ребусе 2
написано, кто
ест листья.

(1. Белка. 2. Гусеница. 3. Сова. 4. Дятел.)
12. Веселая минутка
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом,
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!

3. Я свою
племянницу
заметила сразу
же! Посмотри
ребус 3.

4. Тук-тук-тук! Привет,
Пятачок! Это не я стучал
в дверь. Кто-то другой
долбит по коре. Кто?
Зашифровано в ребусе 4.

Урок 7. Слово. Чувство. Образ

37

III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
Ра-ра-ра – начинается игра.
Ры-ры-ры – у мальчиков шары.
Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.
Ир-ир-ир – мой папа командир.

– Сочините по аналогии свою чистоговорку.
2. Фонетическая минутка
– Прочитайте затранскрибированные слова: [малакó], [дуп],
[р’икá]. (Молоко, дуб, река.)
3. Игра «Тренируем эмоции»
Нахмурьтесь:
• как осенняя туча;
• как рассерженный человек;
• как злая волшебница.
Улыбнитесь:
• как кот на солнце;
• как само солнце;
• как Буратино;
• как хитрая лиса;
• как радостный ребенок;
• как будто увидел чудо.
Позлитесь:
• как два барана на мосту;
• как ребенок, у которого отняли мороженое;
• как человек, которого ударили.
Испугайтесь:
• как ребенок, потерявшийся в лесу;
• как заяц, увидевший волка;
• как котенок, на которого лает собака.
Устаньте:
• как человек, поднявший тяжелый груз;
• как муравей, притащивший большую муху.
Отдохните:
• как турист, снявший тяжелый рюкзак;
• как ребенок, который много потрудился, но помог маме;
• как уставший волк после удачной охоты.
4. Рисование времен года. Составление рассказов по своим
рисункам
– У природы нет плохой погоды. Как вы понимаете это выражение? (Каждое время года красиво по-своему, любая погода нужна природе. Нужны дождь, тепло, ветер, снег…)

38

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Разделите лист на четыре части и нарисуйте четыре времени
года. Какое время года рисовать грустно, радостно? Почему?
5. Просмотр рисунков. Слушание рассказов
6. Беседа
– Интересные дела всегда вызывают положительные эмоции.
Что у вас вызывает интерес? (Мультфильмы, игры, поездка на
море, катание на коньках, игра на аккордеоне; интересно читать сказки; учиться; рисовать и читать о динозаврах…)
7. Сочинение на тему «Это очень интересно»
Сочинение можно начать так:
• Мне было очень интересно отдыхать на море…
• Я люблю участвовать в конкурсах, интеллектуальных
играх…
• Мне было очень интересно с мамой печь торт на день рождения…
• Очень интересно наблюдать за рыбками в аквариуме…
• Мне все интересно…
8. Анализ детских работ
Примерный текст сочинения
Я очень люблю участвовать в различных конкурсах, интеллектуальных играх, олимпиадах.
В прошлом году я участвовала в интеллектуальной игре по математике «Кенгуру». Интересно было разгадывать различные ребусы, веселые задачки, решать примеры на развитие логики и многое другое.
Надеюсь, это была не последняя игра, в которой я участвовала.
Мне было по-настоящему весело и интересно.
IV. Подведение итогов урока

Урок 8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Тему нашего урока мы узнаем, расшифровав спрятавшееся слово. Посмотрите на доску. Какое слово здесь зашифровано?
И

Г

Р
К

(Игрушка.)

У
А

Ш

Урок 8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка

39

У вас есть дома игрушки? Вы любите играть с ними? У вас
есть любимые игрушки? И сегодня мы с вами будем говорить об
игрушках, о ваших любимых игрушках.
ІІ. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
Читаем стихотворение А. Барто.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
– Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.

– О какой игрушке говорится в стихотворении? (В стихотворении говорится о мяче.)
– Какие слова помогли успокоить Танечку? (Тише, Танечка,
не плачь, не утонет в речке мяч.)
– А теперь читаем выразительно, сопровождая чтение стихотворения мимикой и жестами:
Наша Таня громко плачет,
(Грустное лицо.)
Уронила в речку мячик.
(Показать мяч – круг руками.)
– Тише, Танечка, не плачь,
(Жест – поглаживание по головке.)
Не утонет в речке мяч.
(Показать мяч.)

2. Игра «Прятки»
– Ребята, слова решили поиграть в прятки. Ваша задача –
найти спрятавшиеся слова в данных. На доске записаны
слова: хлев, уточка, столб, полк, зубр, мрак, удочка, точки.
(Лев, точка, стол, пол, зуб, рак, дочка, очки.)
3. Игра «Разложи по полочкам»
– Посмотрите на доску: буквы у слов разбежались, остались
только послушные буквы М. Нам с вами необходимо разложить буквы по местам, по полочкам так, чтобы получились
слова, состоящие из трех букв.
М
М
М
М
М

(Мяч, мел, май, мал, мак, мир, миг, миф, мед, мох, мул
и т. д.)

40

Уроки речевого творчества. 2 класс

4. Игра «Наоборот»
– Слова опять решили с нами поиграть, проверить, хорошо ли
вы знаете звуки. Послушайте и произнесите звуки в слове
в обратном порядке. Будьте внимательными! Превратите:
ЛЕН – в цифру;
ЛЕЙ – в название дерева;
ЛОБ – в название настила;
ЛЮК – в большой мешок;
ТОК – в домашнее животное;
ШЕЛ – в неправду;
ШЕЙ – в просьбу.
(Ноль, ель, пол, куль, кот, ложь, ешь.)
5. Игра «Непонятные слова»
– Смотрим внимательно на доску. Я записываю слово, но
не как обычно, в нем пропущены согласные буквы. Ваша
задача – отгадать слова, но ВНИМАНИЕ! К некоторым
словам-схемам можно подобрать несколько слов. Итак:
__А__И__А (машина, малина), И__ __А (игра, игла),
__У__ (жук, сук, лук, луг), __И__А (зима, лиса, пила),
__О__ __А__А (комната).
Молодцы!
6. Работа над загадками
– Отгадайте загадки.
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал. (Мяч.)
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает,
Шагать помогает. (Барабан.)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка.)
Пляшет крошка,
А всего одна ножка. (Юла.)
Он и пляшет, и поет,
И гудит, как самолет;
Он бежит бегом,
Он жужжит жуком. (Волчок.)

7. Орфографическая минутка
– Найдите в словах-отгадках орфограммы.

Урок 8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка

41

8. Рассказ учителя «Из истории матрешки»
– Итак, мы с вами разгадывали загадки, какие же игрушки
мы назвали? (Мяч, барабан, матрешка, юла, волчок.)
– Какие еще игрушки вы знаете, какие игрушки есть у вас
дома? (Куклы, машинки, трансформеры, конструкторы,
плюшевые мишки и т. д.)
Молодцы! Но вы называете современные игрушки. А кто может назвать более старые игрушки? Ребята, мы с вами сказали, что
матрешка – это игрушка, а сейчас она нам служит украшением
для дома. Но раньше дети играли с матрешками. А прародительницей нашей русской матрешки, оказывается, является японская
куколка-вкладыш кокеси. Кокеси – традиционная деревянная
игрушка, состоящая из цилиндрического туловища и отдельно
прикрепленной к нему головки. В России же первым матрешку
выточил токарь-игрушечник Василий Звездочкин. И поэтому его
можно назвать папой первой русской матрешки. Первая матрешка
состояла из восьми частей: внутри большой девочки помещался
мальчик поменьше, потом – снова девочка. Мальчики и девочки
чередовались, а самой маленькой и неделимой оказалась матрешечка в виде запеленутого младенца. Есть у Матрены Васильевны и родственники. Зовут их неваляшка и ванька-встанька.
Неваляшек делали с любовью, а затем эта красивая игрушка передавалась от старших младшим. Первые русские деревянные
неваляшки, появившиеся на ярмарках в начале XIX в., назывались кувырканами. Как вы думаете, есть ли в Японии игрушка,
похожая на неваляшку? Оказывается, в Японии тоже есть своя
неваляшка. Ее зовут дарума.
9. Составление словарика
– А теперь мы вспомним все названные вами игрушки и составим словарик с картинками. Итак, называем слова на
тему «Игрушки». (Барабан, ванька-встанька, волчок, кокеси, конструктор, кукла, матрешка, машинки, мишка плюшевый, мяч, неваляшка, трансформер, юла…) Проговорите
слова по слогам и запишите. А дома вы сделаете рисунки
к этим словам.
10. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями.)
Я прыгун, веселый мячик.
Не люблю того, кто плачет.
Не люблю того, кто плачет,
А люблю того, кто скачет.

42

Уроки речевого творчества. 2 класс

Самолеты загудели,
(Вращение перед грудью согнутыми в локтях
руками.)
Самолеты полетели,
(Руки в стороны, поочередные наклоны влево,
вправо.)
На полянку тихо сели,
(Присесть, руки к коленям.)
Да и снова полетели.
(Руки в стороны, поочередные наклоны влево,
вправо.)
ІІІ. Литературоведческий этап

1. Работа над фразеологизмами
– Объясните смысл предложения: «Он пишет как курица лапой». (Значит, пишет плохо, неаккуратно, небрежно.)
– А как мы должны с вами писать? (Мы должны писать
аккуратно, правильно, красиво.)
Не забывайте об этом, когда начинаете писать.
2. Чтение и сочинение чистоговорок
– А сейчас потренируемся в сочинении чистоговорок. Произнесите чистоговорки.
Ка-ка-ка – на столе матрешка.
Ок-ок-ок – замечательный волчок.
Яч-яч-яч – поиграем с нами в мяч.

– Сочините чистоговорки по образцу с использованием названий игрушек.
3. Беседа об игрушках
– О каких игрушках мы сегодня говорили? Посмотрите, как
много игрушек. Скажите, у вас дома все игрушки одинаковые? (Нет, все игрушки разные).
– Чем они отличаются друг от друга? (Игрушками могут
быть животные, куклы, паровозы, домики, кубики, пирамидки.)
– Разделите игрушки на группы. (Компьютерные, интеллектуальные.)
– Из чего они сделаны? (Они сделаны из разного материала:
из дерева, пластмассы, металла, из ткани).
– А у вас есть любимая игрушка, которая вам нравится больше всего, с которой вы не хотите расставаться?
4. Составление рассказа
Сегодня мы с вами напишем мини-сочинение на тему «Моя
любимая игрушка». Но для начала составим рассказ о любимой

Урок 8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка

43

игрушке. У каждого своя любимая игрушка. Итак, составляем
рассказ по плану. Не забываем о творчестве.
– Как вы понимаете слово «творчество»? (В сочинении нужно
показать свою точку зрения, передать настроение…)
План
1. Что это за игрушка?
2. Из чего она сделана?
3. Ее внешний вид: лицо (мордочка), туловище, руки, ноги
(лапки); костюм (во что одета).
– Придумываем своему рассказу название, но не обычное,
а оригинальное – проявляем свое творчество. Вот некоторые варианты:
• «Моя любимая кукла Барби»;
• «Кукла с секретом» (о матрешке);
• «Проказник Буратино»;
• «Смешной человечек Карлсон»;
• «Сластена Карлсон».
5. Запись рассказа, рисование любимой игрушки
– Итак, записываем свой небольшой рассказ о любимой
игрушке, после рассказа нарисуйте свою любимую игрушку.
6. Чтение детских работ
Примерные тексты сочинений
Красавица Маша
У меня дома много красивых игрушек. Я отношусь к ним бережно,
раскладываю по своим местам.
Моя самая любимая игрушка – кукла. Ее зовут Маша. У нее красивые голубые глаза, светлые волосы и пышное синее платье с белыми
горошками. Я сама шью ей наряды и играю с ней в дочки-матери.
Если мама купит мне новую куклу, я все равно Машу не брошу и буду
с ней играть.
Маша – моя любимая игрушка.
Моя любимая игрушка
Мне нравится собачка. У нее голубые глаза. Это далматинец. Он
пятнистый. Я люблю с ним играть и спать.
Мне нравится мишка. У него глазки круглые, черные, хвост коротенький. Мех у мишки коричневый.
Мне нравится мишка. У него темно-коричневые глазки. Я играю
с ним в дочки-матери.
IV. Подведение итогов урока

44

Уроки речевого творчества. 2 класс

Урок 9. Игры со словом
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Тему нашего урока мы узнаем, расшифровав спрятавшееся
слово. Посмотрите на доску. Какое слово здесь зашифровано?
И
Г
Р
Ы

(Игры.)
Тема нашего урока – «Игры со словом».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Произнесите потешку на выдохе. Хватило ли вам воздуха?
Ваня, Ваня – простота,
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперед
И поехал в огород.

2. Игра на сообразительность
а) Дана группа слов. Каждое слово в этой группе начинается
с де-. Орфоэпическое и орфографическое проговаривание слов:
дерево, дежурный, дешевый, девочка.
– Продолжите ряд слов.
б) Дана группа слов. У этих слов одна закономернось. Какая –
догадайтесь сами!
Молоко, половик, золотой, головной.
(Слова с -оло-.)
– Продолжите ряд слов.
в) Что связывает слова в группе: морозы, морозит, морозный,
заморозок? (Одинаковый корень.)
3. Игры с перестановками букв
С буквой К иду на покос,
А без К тебя ужалю в нос! (Коса – оса.)

– Добавьте букву – получите новое слово:
нас + т = (наст);
пол + е = (поле).

Урок 9. Игры со словом

45

– Отнимите букву – получите новое слово:
устроить – с = (утроить);
гордиться – р = (годиться);
сумма – м = (сума).
– Отнимите слог – получите новое слово:
заявить – я = (завить);
говорит – во = (горит);
пока – ка = (по).
– Отнимите две буквы в любом порядке – получите новое
слово:
седьмой – ьм = (седой);
сначала – с – а = (начал);
машина – ма = (шина).
4. Разгадывание кроссвордов
– Составьте свой словесный квадрат по образцу.
г о р о д
о
о
в
ч
о
к
р е ч к а

Кроссворд – это род задачи-головоломки – заполнение буквами перекрещивающихся рядов клеток так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова. Для
разгадывания слов требуются смекалка, находчивость, богатый
словарный запас.
Кроссворд 1
– Впишите в клетки названия предметов, из которых сделан снеговик, и вы узнаете, как называется первый месяц весны.
М
А
Р
Т

Ответы: морковь, шапка, ведро, метла.
Кроссворд 2
1. Длинная меховая шуба.
2. Дерево, на котором растут желуди.

46

Уроки речевого творчества. 2 класс
1
2

Ответы: тулуп, дуб.
Кроссворд 3
– Впишите недостающие буквы в клеточки.
л
л
л
л

ь
ь
ь
ь

Ответы: пальма, полька, килька, гильза.
5. Ребусы
Ребус – загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв, знаков.
(Подвиг.)

(Валя.)
(Соль.)

(Заяц.)

(Дерево.)

6. Веселая минутка «Пильщики»
Мы сейчас бревно распилим:
Раз-два, раз-два. (Два раза повторить.)
Будут на зиму дрова.
(Производим движение руками, как при пилке
дров. Стоим, чуть наклонившись вперед.)
III. Литературоведческий этап

1. Игра в рифму
Рифма – созвучие концов стихотворных строк.
– Подберите рифмующиеся слова, например: вода (еда, да-да,
когда, беда); бочка (почка, точка, мочка, кочка).
– Сочините стихотворение, используя следующие рифмы:
солнце – оконце; привет – кабинет.
2. Чтение детских работ
Яркое солнце светит в оконце,
Передает нам привет, и мы идем в кабинет.

Урок 10. Родное слово в пословицах и поговорках

47

Наступило утро, и яркое солнце
Постучалось в оконце.
Жаркое солнце заглянуло в оконце.
Я зашел в кабинет и сказал всем: «Привет!»
IV. Подведение итогов урока

Урок 10. Родное слово в пословицах и поговорках.
Cлово – друг. Иллюстрирование знакомых пословиц
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Разгадайте зашифрованное слово, и вы узнаете, что мы
будем делать сегодня на уроке.
Шифр
+
о

–
в

=
о

*
л

<
б

>
к

?
л

~
р

@
с

%
м

Ђ
п

/
ф

/\
ц

{}
а

[]
и

Слово: Ђ + @ * = – [] /\ {}. (Пословица.)
Да, сегодня мы будем говорить о пословицах, инсценировать
и иллюстрировать пословицы.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
а) Чтение побасенки по ролям.
– Что ты делаешь?
– Ничего.
– А он что делает?
– Мне помогает.

– Как вы понимаете смысл побасенки? (Эта побасенка о двух
лентяях.)
б) Чтение пословицы с разной интонацией.
– Объясните лексическое значение пословицы «Доброе слово и кошке приятно». (Кошка любит, когда с ней говорят
ласково, не ругают ее.)
– Произнесите пословицу с разной интонацией.
Доброе слово и кошке приятно.
Доброе слово и кошке приятно?
Доброе слово и кошке приятно!

2. Фонетическая минутка
– Прочитайте и запишите слова:
[р’иб’ата], [уч’ит’ил’], [школа], [п’инал].
(Ребята, учитель, школа, пенал.)

48

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Поставьте ударение в словах: звонил, звонят, поняли, начал,
шофер. Подчеркните ударные слоги.
(Звонил, звонят, поняли, начал, шофер.)
3. Словарная работа
– Найдите слово со значениями, обозначенными словами
слева и справа от скобок. Имейте в виду, что число точек
равно числу букв.
Оружие (. . .) овощ.
Литературное произведение (. . . . .) мужское имя.
Животное (. . . . .) инструмент электрика и водолаза.
Танец (. . . . . .) жительница европейской страны.
(Лук, Р(р)оман, кошка, полька.)
4. Работа над антонимами
– Что такое пословица? (Мудрое, краткое изречение.)
– В данных пословицах некоторые слова нужно заменить антонимами. Найдите эти слова. Объясните смысл пословиц.
•
•
•
•

Добрый человек злее волка. (Злой.)
Трусливый боец в бою молодец. (Смелый.)
Умна та птица, которой гнездо свое не мило. (Глупа.)
В гостях хорошо, а дома хуже. (Лучше.)

5. Чтение пословицы с объяснением орфограмм
Человека по одежке встречают, по уму провожают.

6. Игра «Пословица»
– Соедините начало и конец пословицы.
Труд человека кормит…
…и волк не страшен
Что посеешь…
…что трус в бою
Согласному стаду…
…то и пожнешь
Лодырь в цехе…
…а лень портит
(Труд человека кормит, а лень портит. Что посеешь, то
и пожнешь. Согласному стаду и волк не страшен. Лодырь
в цехе – что трус в бою.)
7. Игра «Собери пословицу»
– Даны слова из пословиц. Составьте пословицу и объясните
ее смысл.
1) И, знать, работе, мастера, по. (По работе и мастера
знать. Как сделана работа, с каким качеством, такой
и работник.)
2) Болото, кулик, всякий, свое, хвалит. (Всякий кулик свое
болото хвалит. Каждый хвалит то, что ему знакомо и дорого, свою Родину.)

Урок 10. Родное слово в пословицах и поговорках

49

3) Корнями, а, трудами, сильно, человек, дерево. (Дерево сильно корнями, а человек – трудами. Если человек работящий,
то он всего добьется в жизни.)
4) В, герои, труде, рождаются. (Герои рождаются в труде.
Если человек усердно трудится, то он настоящий герой.)
8. Веселая минутка
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри.
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
III. Литературоведческий этап

1. Работа над пословицами
– Прочитайте пословицы разных народов и попытайтесь подобрать известные вам русские эквиваленты.
• Много кормчих – корабль разбивается. (Китайская)
• Осталось дело до завтра – считай, что застряло. (Армянская)
• Руку не протянешь, так и с полки ложку не достанешь. (Латышская)

(У семи нянек дитя без глазу. Не откладывай на завтра то,
что можешь сделать сегодня. Без труда не выловишь и рыбку
из пруда.)
2. Инсценирование пословицы
Каждый ряд учащихся показывает заранее подготовленную пантомиму на тему пословицы или поговорки. Остальные учащиеся отгадывают ее. Можно предложить учащимся следующие пословицы.
•
•
•
•
•
•

Из одних слов шубы не сошьешь.
Кто мало говорит, тот больше делает.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Сделал дело – гуляй смело.
Поспешишь – людей насмешишь.
Цыплят по осени считают.

3. Словарная работа
– Как вы понимаете смысл каждой из пословиц? Автор двух
первых пословиц Л.Н. Толстой.
•
•
•
•

Слово – друг.
Слово – ключ к сердцу.
Слово – дело великое.
Доброе слово и кошке приятно.

50

Уроки речевого творчества. 2 класс

• Теплое слово и в мороз согревает.
• Доброе слово человеку – что дождь в засуху.
• Доброе слово лучше мягкого пирога.

(В этих пословицах говорится о том, как важно говорить
добрые слова.)
•
•
•
•

Слово – враг.
От одного слова – да навек ссора.
Ветер рушит горы, а слово – дружбу.
Слово не стрела, а пуще стрелы разит.

(В этих пословицах говорится о грубых, злых словах, которые приводят к ссоре, обидам.)
4. Иллюстрирование пословиц
– Проявите выдумку и фантазию. Выберите любую пословицу и сделайте к ней рисунок. Подпишите свой рисунок
пословицей.
5. Просмотр детских рисунков и чтение пословиц-заголовков
Кася, иди лакать
молоко!

Мурочка, ах как я тебя люблю!

Доброе слово и кошке приятно.

Ветер рушит горы, а слово – дружбу.
IV. Подведение итогов урока

Урок 11. Сочинение по пословице
«Cемь раз отмерь, один раз отрежь»
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Как называется мудрое, краткое изречение? На доске есть
подсказка – таблица, которая поможет вам ответить на вопрос. Найдите слово, которое спряталось в таблице.
П
А

Д
О

С
Х

(Пословица.)

П
Л

О
В

Ю
В

И
Р

Г
Ц

А
Д

Урок 11. Сочинение по пословице «Cемь раз отмерь, один раз отрежь» 51

– Приведите примеры пословиц и скажите, на какую тему
данные группы пословиц.
• Волков бояться – в лес не ходить.
• Пуганая ворона куста боится.
• На трусливого и уж – змея.

(Все пословицы о трусости, трусливых людях. Они призывают нас быть смелыми, не бояться.)
• Ешь мед, да берегись жала.
• Кто на молоке ожегся, тот и на воду дует.
• Тише едешь – дальше будешь.

(Эти пословицы об осторожности, неторопливости.)
Сегодня мы будем писать сочинение по пословице.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Выберите любую пословицу и прочитайте ее тихо, громко,
с интонацией удивления, восхищения.
2. Игровое упражнение «Нагружаем машины»
– В игре [м] и [м’] – марки машин. Нарисуйте машины и «загрузите» их словами, начинающимися на данный звук.
[м’]
мяч
мел
мишка

[м]
мох
марка
мак

– Отгадайте загадку: по черной земле белый заяц пробежал.
(Мел.)
– На какой машине «едет» мел? (На [м’].)
3. Игровое упражнение «Исправь букву»
– Жучок-буквоед прополз по листу и попортил буквы. Догадайтесь, какие это были буквы, и исправьте их. Назовите
эти буквы. (А, Ф, М, Н, К, О.)

4. Фонетическая минутка
– Прочитайте затранскрибированные слова. Назовите значения слов: [п’итачок], [ношка], [шышка], [горлышка].
(Пятачок – монета; круглый носик (кончик рыла) у свиньи, кабана, медведя; маленькая круглая площадка. Ножка – ножка малыша; ножка стула. Шишка – плод хвойных

52

Уроки речевого творчества. 2 класс

растений, покрытый чешуйками; бугорок, округлая выпуклость (сосновая, еловая шишка, набить шишку на лбу).
Горлышко – передняя часть шеи; верхняя суженная часть
сосуда – горлышко кувшина.)
5. Игра «Собери пословицу»
– Прочитайте пословицы. Что вы заметили?
•
•
•
•

Доброе слово – да навек ссора.
От одного слова и кошке приятно.
В гостях хорошо, а потехе час.
Делу время, а дома лучше.

(Перепутаны части пословиц.)
– Составьте пословицы, найдите начало и конец пословиц.
(«Доброе слово и кошке приятно» – нужно не забывать
о добрых словах.
«В гостях хорошо, а дома лучше» – так говорят, когда
собираются домой откуда-либо, где хорошо провели время,
или когда испытывают радость от возращения домой.
«Делу время, а потехе час» – основное время отводим делам, а забавам, веселью – только досуг.
«От одного слова – да навек ссора» – прежде чем что-то
сказать, надо хорошо подумать.)
– Составьте из данных слов пословицы.
1 ) Одна, не много, пчела, натаскает, меду. (Одна пчела не
много меду натаскает.)
2) Голова, две, а, одна, лучше, хорошо. (Одна голова хорошо, а две лучше.)
3) В, не, один, воин, поле. (Один в поле не воин.)
– На какую тему подобраны пословицы? Объясните их
смысл. (В одиночку все трудно делать; со многим один
не может справиться.)
6. Работа над синонимами
– Замените предложения близкими по смыслу пословицами.
• Не болтай попусту. (Держи язык за зубами.)
• Заранее все обдумай, чтобы не допустить ошибок и не вызвать
насмешек. (Поспешишь, людей насмешишь.)
• Перед тем как сделать что-нибудь, тщательно все обдумай, все
предусмотри. (Семь раз отмерь, один раз отрежь.)

– Запишите пословицы в тетрадях и подчеркните все знакомые орфограммы.
7. Веселая минутка
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.

Урок 11. Сочинение по пословице «Cемь раз отмерь, один раз отрежь» 53

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
III. Литературоведческий этап

1. Работа с пословицами
– Вспомните пословицы по ключевым словам: ученье, дружба, труд, блин, вода.
(Ученье – свет, а неученье – тьма.
Не в службу, а в дружбу.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Терпение и труд все перетрут.
Первый блин комом.
Не зная броду, не суйся в воду.)
– Отгадайте пословицу по началу (продолжите пословицу).
•
•
•
•
•

Терпение и труд… (все перетрут).
Дело мастера… (боится).
Семь раз отмерь… (один раз отрежь).
Яблоко от яблони… (недалеко падает).
Ученье – свет… (а неученье – тьма).

2. Инсценирование пословицы
Каждый ряд учащихся показывает заранее подготовленную
пантомиму на тему пословицы. Остальные учащиеся отгадывают
пословицу. Можно предложить следующие пословицы.
• Поспешишь – людей насмешишь.
• Сколько лет, сколько зим.
• Язык до Киева доведет.

3. Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз
отрежь»
– Ребята, какой пословицей мы заменили бы предложение
«Перед тем как сделать что-нибудь, еще раз тщательно все
обдумай, все предусмотри»? (Семь раз отмерь, один раз
отрежь.)
– Ребята, а как вы думаете, почему у нас что-то плохо получается, если мы спешим, не обдумываем свои действия?
(Потому что мы часто торопимся и ленимся еще раз все
обдумать, проверить.)
Приведем пример из школьной жизни. Когда вы пишете диктант по русскому языку или контрольную работу по математике,

54

Уроки речевого творчества. 2 класс

то вам всегда дается время на проверку. Но очень часто вы торопитесь и сдаете непроверенную работу. Так как вы думаете,
относится к вам эта пословица?
Ваша задача – раскрыть в сочинении смыл пословицы «Семь
раз отмерь, один раз отрежь». Для этого нужно вспомнить те
ситуации, когда вы поленились, поторопились, хотя была возможность еще раз все обдумать, проверить. Можно нарисовать
иллюстрацию к сочинению.
4. Чтение работ, просмотр иллюстраций
Примерный текст сочинения
Семь раз отмерь, один раз отрежь
Когда я делаю уроки, сначала выполняю задания в черновике.
Потом мама проверяет, и я переписываю в чистовик. Мама всегда
говорит мне, чтобы я обязательно проверила упражнение и в чистовике. Но я часто ленюсь и не проверяю. Поэтому учительница при
проверке моей работы находит ошибки. Если бы я слушалась маму,
у меня всегда были бы отличные оценки.
IV. Подведение итогов урока

Урок 12. Задачи. Загадки. Шутки
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Перед вами зашифрованные записки. В каждой из них скрыто
слово, имеющее отношение к теме сегодняшнего урока. Расшифровать эти слова несложно. Для этого нужно зачеркнуть все буквы, которые встречаются в строке два или более раза, и соединить
оставшиеся буквы.
1) Зачеркните все повторяющиеся буквы, кроме «а»: РОЗА,
ОДА, ЧАРЫ, РЫСЬ, ОСЬ. (Задача.)
2) Зачеркните все повторяющиеся буквы, кроме «а»: ЗАЛ,
ТИГР, ЛИСА, СУД, РУКА, ТУР. (Загадка.)
Сегодня мы с вами будем говорить о загадках, задачах, шутках.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Прочитайте слова с правильным ударением: алфавИт,
библиотЕка, докумЕнт, слУчай, комбайнЕр, инструмЕнт,
киломЕтр, гУсеница, столЯр, шофЕр.
– Прочитайте скороговорки.
• Наш Полкан попал в капкан.
• Перепелка перепелят прятала от ребят.

– О чем эти скороговорки? (Пес Полкан гулял по лесу, его
лапа случайно попала в капкан. Перепелка волнуется за

Урок 12. Задачи. Загадки. Шутки

55

своих птенцов, поэтому она их прячет. Птенцы маленькие,
не умеют себя защищать.)
– Какие звуки повторяются? (Звуки [п] и [п’].)
2. Произнесение скороговорки (хором, индивидуально,
медленно, быстро, грустно, весело, с удивлением)
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, постепенно
увеличивая темп.
В букваре у Буратино
Брюки, булка и ботинок.

– Прочитайте скороговорку весело.
– А теперь представьте, что вам очень грустно. Как вы прочитаете скороговорку?
– Изобразите удивление, скажите: что вас могло бы удивить?
– Прочитайте эту скороговорку с удивлением.
3. Конкурс «скороговорителей»
Учащиеся по одному выходят к доске. Учитель дает им карточки,
на которых написано, с каким настроением необходимо прочитать
скороговорку. Задача остальных ребят – угадать настроение.
4. Разгадывание кроссворда «Волшебный цветок»
– Разгадайте кроссворд, составленный по сказке В. Катаева
«Цветик-семицветик».
По горизонтали:
1. Волшебная часть цветика-семицветика: лепестки, листочки,
стебелек?
2. Собака съела Женины: баранки, конфеты, пирожки?
3. Птицы, которых считала Женя: вороны, сороки, курицы?
4. Когда цветик-семицветик исполнил третье желание Жени,
у нее на носу повисли: лампочки, прищепки, сосульки?
5. Мальчика, которого вылечила Женя, звали: Витя, Олег, Сеня?
6. Игра, в которую любила играть Женя: лапта, салки, нарды?
По вертикали в выделенных клетках – имя младшего брата Жени.
1
2
3
4
5
6

56

Уроки речевого творчества. 2 класс

(По горизонтали: 1. Лепестки. 2. Баранки. 3. Вороны. 4. Сосульки. 5. Витя. 6. Салки. По вертикали: Павлик.)
– Как пишутся имена собственные? (С большой буквы. Витя,
Павлик.)
5. Лингвистическая задача «Дружная семья»
Прежде чем приступить к решению, необходимо выяснить,
что же такое задача. Шуточные загадки-задачи придуманы достаточно давно.
– Как вы думаете, а почему мы их называем загадки-задачи?
(Как и в загадке, нужно узнать отгадку. Мы решаем, размышляем и находим отгадку.)
– Решите такую задачу: где вода столбом стоит, не проливается? (В стакане.)
Запишите в тетради слово «стакан». Назовите буквы, которые
есть в этом слове. Из этих букв нужно составить новые слова
и образовать «дружную семейку». А семейка состоит из частей
речи. Вспомним, какие части речи мы уже знаем. Итак, на каждую
букву слова «стакан» придумайте слово и назовите часть речи. Кто
быстрее соберет всю «дружную семейку», тот и победитель.
Синий (прилагательное).
Терпит (глагол).
Акация (существительное).
Колючий (прилагательное).
Арбуз (существительное).
На (предлог).
6. Игра «Грамматическая арифметика»
– Посмотрите на эти необычные примеры. Что должно получиться, если в слове вычитать или прибавлять буквы?
Загар – р + дка = (загадка).
От + (гадюка – ю) = (отгадка).
Шут + ка = (шутка).
– Какое из этих слов на тему урока мы еще не разбирали?
(Шутка).
7. Шуточное стихотворение (небылица)
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки лают ворота.
Выскочила палка с бабою в руке
И давай дубасить коня на мужике.
Лошадь ела сало, а мужик – овес,
Лошадь села в сани, а мужик повез.
Крыши испугались, сели на ворон.
Лошадь погоняла мужика кнутом.

Урок 12. Задачи. Загадки. Шутки

57

– Почему это стихотворение вызывает веселое настроение?
– Что такое шутка, юмор? (Шутка – это то, что говорится
или делается не всерьез, а ради развлечения, веселья; шутить – смеяться над кем-нибудь, подшучивать. Юмор –
умение видеть и показывать смешное снисходительно;
насмешливое отношение к чему-либо.)
8. Составление словарика
Сегодня на уроке мы говорим о загадках, шутках, задачах,
попробуем составить словарик.
– Итак, какие слова могут войти в наш словарик? (Загадка,
шутка, задача).
– Давайте попробуем пополнить его. Подумайте, какие еще
слова, связанные с ключевыми словами, нам понадобятся.
(Отгадка, юмор, веселье, смех, решение).
Анаграмма – слово или словосочетание, образованное перестановкой букв, составляющих другое слово, например: мука – кума.
Веселье – беззаботно-радостное настроение.
Загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании. Маленькое стихотворение с вопросом.
Задача – упражнение, которое выполняется посредством
умозаключения.
Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых
клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.
Отгадка – решение загадки, ответ на заданное.
Ребус – загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв или знаков.
Решение – ответ к задаче, заключение, вывод из чего-нибудь.
Смех – короткие характерные голосовые звуки, выражающие
веселье, радость, удовольствие.
Шарада – загадка, в которой загаданное слово делится на
несколько частей – отдельных слов.
Шутка – то, что говорится или делается не всерьез, ради
развлечения, веселья.
Юмор – умение видеть и показывать смешное снисходительно; насмешливое отношение к чему-либо.
9. Загадки-шутки «Имена девочек и мальчиков»
– Нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся
в тексте. Ответ может подсказать эхо, ведь загадка скрыта
в самом конце вопроса. Но нужно быть внимательным: эхо
может и подвести. Например: кто принес куклу из магазина? (Зина. МагаЗИНА).

58

Уроки речевого творчества. 2 класс

1) Кто покажет дом, в котором живет растеряша? (Яша.)
2) Как зовут девочку, которая поехала на юг седьмого января?
(Варя.)
3) А восьмого июля? (Юля.)
4) Кто не пьет кефира? (Ира.)
5) Какое имя у девочки, которая от зеленки зелена? (Елена.)
6) Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра? (Юра.)
7) Кто, заметив паука, спрятался под диван? (Иван.)
8) Кто подскажет друзьям место, где растет вкусная ежевика?
(Вика.)
9) Кто каждое утро поет песню про гардемарина? (Марина.)
10) Как зовут мальчика, который ждет не дождется клева?
(Лева.)
10. Веселая минутка
Ла-ла-ла – Мила пол мела.
(3 хлопка, подметаем пол.)
Лу-лу-лу – Слава взял пилу.
(3 хлопка, скользящие движения ладонями друг
о друга.)
Ул-ул-ул – Михаил уснул.
(3 хлопка, кладем руки под щеки.)
Ща-ща-ща – наварим мы борща.
(3 хлопка, водим указательным пальцем по ладони.)
Щи-щи-щи – щиплем щавель мы на щи.
(Сжимаем-разжимаем пальцы.)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
Са-са-са – вот идет лиса.
Су-су-су – видим мы лису.
Сы-сы-сы – хвост пушистый у лисы.
Са-са-са – лисонька-краса.
За-за-за – закрывай глаза.
Ся-ся-ся – вот и сказка вся.

– Сочините чистоговорки по образцу.
2. Литературная викторина «Где встречали дядю Степу?»
1) Какой адрес дяди Степы? (Москва, дом 8 дробь 1 у заставы
Ильича.)
2) По какой улице обычно возвращался домой дядя Степа?
(По Арбату.)
3) На какой площади получил почетный пост дядя Степа? (На
площади Восстания.)

Урок 12. Задачи. Загадки. Шутки

59

4) В каком городе жила Лидочка из стихотворения А. Барто
«Веревочка»? (В Москве.)
5) Где жили четверо ребят из повести в стихах С. Маршака
«Быль-небылица»? Какая еще улица упоминается там? (На
Арбате. Маросейка.)
6) Какая площадь видна из окна персонажей стихотворения
С. Михалкова «А что у вас?». По какой улице они гуляли?
(Красная площадь. По улице Неглинной.)
3. Игра «Рифма»
– Найдите неточные рифмы.
ШАГ – враг, кулак, шах, чудак, флаг.
МОГ – сток, восток, часок, вздох.
ДРУГ – испуг, звук, разлук, слух.
МИГ – ученик, настиг, тих, сдвиг.
4. Языковая игра «Загадка»
– Восстановите полный текст загадок и напишите отгадки.
1) … без топоренка … (Без рук, без топоренка – построена
избенка. Гнездо.)
2) … во дворце певец. (На шесте дворец, во дворце певец.
Скворец.)
3) … сухим остался. (В воде купался – сухим остался. Гусь.)
5. Работа над предложениями
– Запишите предложения, в которых нет речевых ошибок.
1) По утрам я люблю пить черный кофе.
2) Намажьте мне булку яблочной повидлой. (Намажьте мне
булку яблочным повидлом.)
3) Здоровье дороже золота.
6. Игровые упражнения
– На доске нарисованы домики. Количество окон соответствует числу букв в слове-отгадке. Отгадайте, кто живет
в этих домиках? (Картинки с изображением животных прикрепляются на доске возле домиков.)
Юркий маленький зверек
По деревьям прыг да скок. (Белка.)
Кто родится с усами? (Котёнок.)
Серый маленький Денис на веревочке повис.
(Паук.)
Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Еж.)

60

Уроки речевого творчества. 2 класс

Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это… (сова).

– Перед вами красивая клумба. Какие цветы растут на клумбе? Отгадайте загадки и правильно назовите цветы.
Беленькие горошки на зеленой ножке. (Ландыш.)
Стоит кудряшка – белая рубашка,
Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка.)
Звенит звонок на тонкой ножке
В фиолетовой одежке. (Колокольчик.)

– Какие слова в загадке помогли ее отгадать?
– Что же такое загадка? (Загадка – это маленькое стихотворение с вопросом.)
– Называют ли в загадке сам предмет? (Нет, называют любой другой, похожий на него.)
Одна из особенностей загадки – это краткость.
7. Разгадывание загадок
– Какие загадки вы знаете?
(Дети загадывают друг другу загадки.)
8. Сочинение загадок детьми
– Попробуйте сами сочинить загадки. Не забывайте о том,
что в загадке должен быть отражен смысл, строчки должны
рифмоваться. Загадки могут быть на разные темы.
9. Чтение детских работ – загадок
Примерные тексты детских работ
Все по веткам прыг да скок
И орешки все грызет. (Белка.)
Было белое, будет желтое, станет разноцветным.
(Яйцо, цыпленок, петух.)
Тридцать три брата стоят по порядку. (Алфавит.)
На тоненькой ножке толстая шляпка с тремя глазами. (Светофор.)
Летает, но не самолет. (Птица.)
Не моряк, а носит тельняшку. (Зебра.)
В синем небе светляки –
Не дотянешь к ним руки. (Звезды.)
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник.)
IV. Подведение итогов урока

Урок 13. Сочинение считалки

61

Урок 13. Сочинение считалки
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Разгадайте анаграмму.
ЧИСТАКАЛ
– Какое слово получилось? (Считалка.)
Сегодня на уроке мы с вами будем учиться сочинять считалки.
II. Лингвистический этап

1. Речевая разминка. Чтение пословиц, поговорок
– Прочитайте пословицы.
•
•
•
•

Непоседа портит беседу.
Добро учить того, кто слушает.
С делом не шути.
Ссора – оружие глупца.

– Как вы понимаете пословицы? Прочитайте пословицы
с разной интонацией: повествовательной, вопросительной,
восклицательной.
2. Словарная работа
– Подберите близкие по смыслу словосочетания:
деревянный голос – … (маловыразительный, глухой голос);
деревянная походка – … (скованная походка);
железная воля – … (сильная воля);
железное здоровье – … (крепкое здоровье);
золотое время – … (счастливое время);
золотые руки – … (умелые руки).
– Подберите слова, противоположные по смыслу:
можно – … (нельзя);
новый – … (старый);
острый – … (тупой);
брать – … (отдавать);
высокий – … (низкий);
белый – … (черный);
великан – … (лилипут);
радость – … (горе).
– Как вы понимаете значения слов?
• Молния (Гремит и молния сверкает; металлическая «молния» – застежка на одежде; телеграмма-«молния».)
• Идет. (Идет мальчик, идут часы, идет дождь.)
• Кудрявый. (Кудрявый парень, кудрявая березка.)
3. Работа над загадками
– Отгадайте загадки. А по первым буквам отгадок вы узнаете
зашифрованное слово.

62

Уроки речевого творчества. 2 класс

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? (Самолет.)
У них усы не для красы –
Они показывают время
И называются… (часы).
Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю… (игрушки).
Быть должны всегда в порядке
Твои школьные… (тетрадки).
Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит… (автомобиль).
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а… (лук).
Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня? (Коньки!)
К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи. (Арбузы.)

– Какое слово получилось? (Считалка.)
4. Из данного слова составьте другие слова
СЧИТАЛКА (Салат, час, лак, кат, сила, ласка).
5. Работа над ребусом
– Разгадайте ребус. В слове-отгадке подчеркните орфограммы.
робей

(Воробей.)
– Сейчас прочитаем считалку про воробья. Прочитайте считалку хором, про себя, затем прочитает один ученик.
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей.

Урок 13. Сочинение считалки

63

Воробушек-пташка,
Серая рубашка,
Откликайся, воробей,
Вылетай-ка, не робей.

6. Рассказ учителя «Почему так назвали?»
Считалка – произносимый нараспев стишок, которым сопровождается распределение участников игры. Считалка – жанр устного
народного творчества. Возникла она в глубокой древности. В те времена многие виды работ были не только очень трудны, но и опасны
для жизни. А делать эту опасную работу кому-то все-таки надо было.
Вот и придумали люди способ распределения работы – считалку.
Люди раньше верили, что животные понимают человеческую
речь, и, собираясь на охоту, боялись употреблять обычные слова: вдруг зверь услышит и узнает, что люди собираются делать.
Поэтому охотники изобрели специальные «тайные» слова. Эти
слова могли входить в текст считалок. Итак, в древности считалка
играла важную роль.
Кады, бады, налей воды.
Корове пить, тебе водить.
Ази, двази,
Тризи, зизи,
Пятом, мятом,
Шума, рума,
Дуба, крест.
Катилось яблоко по блюду,
Я водить не буду.

Позже, когда человеческая жизнь изменилась, когда люди
перестали бояться природы, тогда считалка перешла в детскую
игру и стала помогать детям распределять роли в игре так, чтобы
всем было весело и никому не было обидно. Появились новые,
детские считалки:
Серый зайка вырвал травку,
Положил ее на лавку.
Кто травку возьмет,
Тот и вон пойдет.

Задача считалки – помочь весело распределить роли в игре.
Считалка может состоять из нескольких частей. Есть особые слова, предложения – «раз, два, три», «тебе водить», «выйди вон»,
«води». Считалка – это небольшое стихотворение.
7. Игра «Найди животных»
– Среди считалок выберите те, в которых вы встретите животных, насекомых, птиц.

64

Уроки речевого творчества. 2 класс

Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы.
Мы играем – водишь ты.
Прыг да скок,
Прыг да скок,
Скачет зайка –
Серый бок.
По лесочку
Прыг-прыг-прыг,
По снежочку
Тык-тык-тык.
Под кусточек присел,
Схорониться захотел.
Кто его поймает, тот и водит.
Петушок, петушок,
Покажи свой кожушок.
Кожушок горит огнем.
Сколько перышек на нем?
Раз, два, три, четыре, пять…
Невозможно сосчитать.
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком.
Зацепила за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит – это он,
Выходи из круга вон.
На лужок пришли бельчата,
Медвежата, барсучата.
На зеленый на лужок
Приходи и ты, дружок.

8. Игра «Грамматическая арифметика»
Пету + (шоколад – олад) = (петушок).
П + (челка – лка) + ла = (пчела).
За + я + (цапля – апля) = (заяц).
(Корова – рова) + (заяц – яц) = (коза).
9. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями.)
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше.
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки

Урок 14. Сочинение скороговорки

65

Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
III. Литературоведческий этап

1. Сочинение считалок детьми
– А сейчас каждый из вас попробует сочинить считалку.
Не забывайте об особых словах: «раз, два, три», «тебе водить», «выйди вон», «води».
2. Чтение детских считалок
Примерные тексты детских работ
Раз, два, три!
Шарик подари!
Красный, синий, голубой,
Выбирай себе любой.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел дождик погулять.
Капал, капал там и сям,
Дети, прячьтесь по домам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышла кошка погулять,
А за ней котятки,
Малыши-ребятки.
IV. Подведение итогов урока

Урок 14. Сочинение скороговорки
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Решите необычный пример.
Скоро + говор + каток – ток = (скороговорка).
Сегодня на уроке мы говорим о малом жанре фольклора –
скороговорке. Будем сочинять скороговорки. Тема урока – «Скороговорка».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка. Выразительное чтение пословиц
– Выразительно прочитайте пословицы. Как вы понимаете
смысл этих пословиц?
• Говорит – что горох о стену летит. (Говорит очень быстро.)
• Говорит, словно жвачку жует. (Говорит очень медленно, мямлит.)

2. Разгадывание ребусов
– Разгадайте ребусы. Какое предложение получилось?

66

Уроки речевого творчества. 2 класс

ВЕ

РЕ
ДВО

тра

ТРА

дро

– Произнесите скороговорку.
На дворе – трава, на траве – дрова.

– Произнесите скороговорку медленно хором, про себя, быстро хором.
– Найдите орфограммы в скороговорке.
3. Произнесение скороговорок
Научимся быстро произносить скороговорку. Постараемся
ее запомнить.
Забавной обезьяне
Бросили бананы.
Бросили бананы
Забавной обезьяне.

4. Письмо по памяти
Скороговорку об обезьяне мы напишем по памяти. Для того
чтобы написать без ошибок, обратим внимание на орфограммы
и знаки препинания.
– Назовите орфограммы. Проговорите эти слова по слогам,
четко выделяя окончания. (Забавной, обезьяне, бросили,
бананы.)
– Сколько пунктуационных знаков вы заметили? (Две точки.)
Обратите внимание на оформление записи. Каждая строчка
начинается с большой буквы. Скороговорка записана, как стихотворение, столбиком.
Закрыли все глаза, повторяем скороговорку еще раз. А теперь
записываем красивым каллиграфическим почерком, не забываем
об орфограммах.
5. Игра «Скороговорка рассыпалась»
– «Соберите» скороговорку.
• Водовоз, воду, водопровода, из, вез. (Водовоз вез воду из водопровода.)
• Бобр, до, бобрят, добр. (Добр бобр до бобрят.)
• Саша, сушки, а, Соня, любит, любит, ватрушки. (Саша любит
сушки, а Соня – ватрушки.)

6. Инсценирование скороговорок
– Покажите мимикой и жестами скороговорки, которые мы
с вами составили.
(Скороговорка инсценируется по желанию каждым рядом или
группой учащихся.)

Урок 14. Сочинение скороговорки

67

7. Веселая минутка
Представьте теплый солнечный день, зеленую лужайку с яркими цветами, над которыми весело порхают бабочки. Покажите
с помощью жестов и мимики свое настроение.
– Какое у вас настроение? (Радостное настроение.)
– Произносим слова. Сопровождаем слова движениями.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем,
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
III. Литературоведческий этап

1. Рассказ учителя
Скороговорка – жанр устного народного творчества. Скороговорка учит правильно произносить слова. В скороговорке повторяются слова, звуки. Скороговорка похожа на стихотворение:
• От топота копыт пыль по полю летит.
• Маленькая болтунья молоко болтала, болтала, да не выболтала.
• Горошинка с червоточинкой.

– Какую картину представили, слушая скороговорки? (Бежит табун лошадей, поэтому много пыли. Маленькая девочка пила молоко и разговаривала, разговаривала – молоко
чуть не вылилось. В горошинке появился червячок.)
– Какие согласные звуки часто повторяются в этих скороговорках? ([т], [п]; [л]; [р].)
– Произнесем скороговорки, выделяя голосом эти звуки.
2. Сочинение скороговорок детьми. Иллюстрирование
скороговорок
Можно проиллюстрировать знакомую скороговорку и составить по ней рассказ. (У елки иголки колки. Шесть мышат в камышах шуршат. Купила бабуся бусы Марусе. Наш Полкан попал
в капкан. Проворонила ворона вороненка. Перепелка перепелят
прятала от ребят.)
Примерные тексты детских работ
• У мышки и у мошки есть маленькие ножки.
• Саша и Маша играют в шашки.
• Сырая шапка сушилась на солнце.
IV. Подведение итогов урока

68

Уроки речевого творчества. 2 класс

Урок 15. Рисование и составление рассказа
на тему «Я люблю…»
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Разгадав анаграмму, вы сможете узнать тему урока.
Я ЮБЛЮЛ…(Я люблю…)
На уроке мы будем говорить о том, кого вы любите, что любите.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Прочитайте выразительно скороговорки.
• Течет речка, печет печка.
• Ткет ткач ткани на платки Тане.

2. Работа над фразеологизмами
«Фразеологический зверинец» – игровое упражнение. Фразеологизм – устойчивое сочетание слов, значение которого в целом отличается от простой суммы значений его частей.
– Вместо точек вставьте названия животных.
Голоден как… (волк).
Труслив как… (заяц).
Хитер как… (лиса).
Здоров как… (бык).
Изворотлив как… (уж).
Надут как… (индюк).
Нем как… (рыба).
Грязный как… (свинья).
Упрям как… (осел).
Колючий как… (еж).
Болтлив как… (сорока).
– Закончите крылатые выражения, взятые из сказок.
• Поди туда – не знаю куда… (принеси то – не знаю что).
• Скоро сказка сказывается… (да не скоро дело делается).
• Это все присказка… (сказка будет впереди).
3. Веселая минутка. Игра «Летает – не летает»
Учитель называет слова и предлагает детям «махать крыльями»
в том случае, если называемый ими предмет обозначает летающее
насекомое или птицу. Слова могут быть такими: стрекоза, парта,
дом, вертолет, книга, самолет, мяч, бабочка, белка, лебеди и др.
III. Литературоведческий этап

1. Составление предложений и рассказа с пиктограммами
(или без пиктограмм)
Пиктограмма – это предметная картинка, которая заменяет
слово. Вы должны решить интересную речевую задачу – нарисо-

Урок 16. Олимпиада

69

вать предметную или сюжетную картинку и составить рассказы
на темы: «Я люблю…», «Что я люблю?».
– Что значит любить? (Любить – испытывать любовь к кому-нибудь, к чему-нибудь.)
Один любит читать книги, играть в шахматы, другой – коллекционировать марки, играть на скрипке, танцевать.
– Что вы любите? Кого вы любите? Нарисуйте и составьте
рассказ (тема выбирается по желанию).
2. Просмотр рисунков и чтение детских работ
Примерные детские работы
Я люблю…

1) Я люблю

,

.

,

.

2) Я люблю играть на
3) Я люблю читать

.

4) Мне нравится играть. Я играю в разные игры на
и узнаю много нового.
Что я люблю
Каждый человек что-то любит, а что-то нет.
Я очень люблю своих родителей. Они много работают и устают.
Я люблю, когда мы живем на даче и уезжаем кататься на велосипедах.
Весело ехать впереди всех.
Я люблю бабушку и дедушку. Они очень добрые.
Я люблю читать книги, петь и рисовать все красивое. Очень люблю цветы на лугу, на клумбе, в поле и в лесу.
Я люблю все красивое, веселое и доброе.
IV. Подведение итогов урока

Урок 16. Олимпиада
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Сегодня мы выполняем интересные олимпиадные задания,
я вам буду помогать. Выполним все задания вместе.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Поставьте в словах ударение.

70

Уроки речевого творчества. 2 класс

СлУчай, вокзАл, твОрог, свЕкла, магазИн, шофЕр, столЯр,
библиотЕка, докумЕнт.
2. Списывание текста
У девочки Л/лилии есть братишка В/василек и подружка Р/
роза. Решили ребята собрать букет цветов. В саду Р/роза сорвала
две Л/лилии, а Л/лилия – красивую Р/розу. В поле ушел В/василек
и принес В/василек. (У девочки Лилии есть братишка Василек
и подружка Роза. Решили ребята собрать букет цветов. В саду
Роза сорвала две лилии, а Лилия – красивую розу. В поле ушел
Василек и принес василек.)
3. Игра «Кто самый внимательный?»
– Какие слова здесь спрятались?
Коса, бобр, столб. (Оса, боб, стол.)
Хлев, зубр, укол. (Лев, зуб, кол.)
Щель, точки, удочка. (Ель, очки, дочка.)
4. Фонетическая минутка
– Затранскрибируйте слова:
город – [гóрат];
еж – [й’ош];
ужи – [ужы´];
кот – [кот];
конь – [кон’ ];
год – [гот].
– Отметьте слово, в котором все согласные звуки мягкие:
ученику удача, учителю радость. (Учителю.)
5. Пословицы о труде
– Назовите пословицы о труде. (Без труда не вытащишь
и рыбку из пруда. Труд человека кормит, а лень – портит.
Горька работа, да сладок хлеб. Без труда нет добра. Без
труда нет плода.)
6. Языковая игра
– Восстановите слова:
пашак – шапка;
камай – майка;
фотак – кофта;
7. Работа над текстом
– Составьте текст из предложений.
1) На войне дедушка был солдатом. У меня есть дедушка. У него
есть медаль «За отвагу». (У меня есть дедушка. На войне
дедушка был солдатом. У него есть медаль «За отвагу».)

Урок 16. Олимпиада

71

2) Снег в лесу тает. Наступила весна. Вода долго стоит на
полях. (Наступила весна. Снег в лесу тает. Вода долго
стоит на полях.)
3) Сима и Зина вырастили розы. Зина и Сима принесли розы
в класс. Выросли розы – красные и розовые. (Сима и Зина
вырастили розы. Выросли розы – красные и розовые. Зина
и Сима принесли розы в класс.)
8. Веселая минутка
а) Слова сопровождаются движениями.
Девочки и мальчики –
Хлоп, хлоп, хлоп!
Прыгают как мячики –
Прыг, прыг, прыг!
Ножками топочут:
Топ, топ, топ!
Весело хохочут:
Ха, ха, ха!

б) Пальчиковая гимнастика. Начинаем показывать с мизинца,
разжимая кулачок, или массажируем сначала мизинец, потом безымянный палец, средний и т. д.
– Пальчик-мальчик, где ты был?
– С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
III. Литературоведческий этап

Сочинение стихотворений
Сочините стихотворение по заданной рифме: щенка – пока,
помогите – найдите; крокодил – сторожил; петух – лопух.
Образец.
У меня есть три щенка,
Кличек нет у них пока,
Мне, ребята, помогите:
Клички для щенков найдите.

Примерные детские работы
Жил в реке крокодил,
Очень он поесть любил.
Он сначала воду пил,
А потом кого-то сторожил.
Червяков клевали куры и петух,
А рядом рос зеленый лопух.
IV. Подведение итогов урока

72

Уроки речевого творчества. 2 класс

Урок 17. Эмоции. Мимика. Жесты
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Узнать тему нашего урока вы сможете, выполнив следующие задания.
1) Расположите фигуры в порядке увеличения количества
углов в них.
О

Ц

Э

И

М

(Эмоции.)
2) Проследите за направлением полета стрелы.
м
и
М
и

И

а

к

(Мимика.)
3) Расположите столбики в порядке возрастания.
Ы
Т
С

Е
Ж

(Жесты.)
– Какие слова вы прочитали? (Эмоции. Мимика. Жесты.)
Сегодня на уроке мы поговорим о чувствах, эмоциях, жестах.
Иногда нам бывает весело, иногда – грустно. У человека меняется
настроение. Мы узнаем настроение друзей и подруг по жестам,
мимике. Тема урока – «Эмоции. Мимика. Жесты».
– Что такое мимика, эмоции, жесты? (Мимика (греч. mimikos –
подражательный) – это движение лицевых мышц, выражающее внутреннее душевное состояние. Жест – движение рук. Эмоции – душевное волнение (гнев, страх, радость
и т. д.), возникающее у человека, животных.)
II. Лингвистический этап

1. Речевая разминка
Для того чтобы вы хорошо и четко произносили слова на
уроке, мы разомнем язычок и губки. А для этого произнесем скороговорки.

Урок 17. Эмоции. Мимика. Жесты

73

– Четко проговорите звуки.
• У Сани усы от носа до пояса.
• На носу у носорога сорок сорóк.
• Переносица с носа на нос не переносится.

– Прочитайте с удивлением, с вопросительной интонацией;
прочитайте сердито; прочитайте весело.
– Изобразим клоуна. Изобразите веселого клоуна (растягиваем губы в улыбке.); изобразите грустного клоуна (опускаем
уголки рта). Сегодня на уроке мы будем учиться передавать
чувства и настроение с помощью мимики и жестов.
– Прочитайте скороговорку.
Рассердился дед Филипп –
Липкий клей к нему прилип.

– Расскажите скороговорку «по секрету» соседу.
– Почему дед рассердился? (Клей прилип, неприятно, некрасиво.)
– Произнесем скороговорку и с помощью мимики покажем,
как рассердился дед Филипп.
2. Работа над загадками
– Отгадайте загадки, и вы узнаете, какие части лица и тела
помогут нам понять нашу тему.
Чтоб в цель попасть не раз,
Зоркий требуется… (глаз).
Вот гора, а у горы
В этих норах воздух бродит –
То заходит, то выходит. (Нос.)
Между двух светил
В середине я один. (Нос.)
Есть у каждого лица
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора. (Глаза, нос.)
Если ты удивишься,
Они поднимутся.
Если ты рассердишься,
Они сдвинутся. (Брови.)
Возводят дома, засевают поля,
И косят, и держат штурвал корабля,
Из струн высекают чудесные звуки,
И хлеб выпекают умелые… (руки).

Итак, сегодня на уроке нам очень нужны наши глаза, нос,
брови, губы, руки для того, чтобы показать свое настроение.

74

Уроки речевого творчества. 2 класс

3. Выразительное чтение стихотворения учителем
Осень на носу
Сказала мама Славке:
– Холодно в лесу!
Надень на куртку шарфик,
Ведь осень на носу!
И Славка-дошколенок
Задумался всерьез:
«Оранжевая осень
На чей же села нос?»
С. Кай

– Как вы поняли слово «дошколенок»? (Слава маленький,
еще не учится в школе.)
– Что имела в виду мама, давая совет сыну? (Наступает
осень, поэтому становится холоднее, одеваться нужно
теплее.)
– Как понял выражение «осень на носу» Славка? (Понял неправильно: осень села на его собственный нос.)
– Нашел ли Славка правильный ответ? (Не нашел. Найдет,
когда будет учиться в школе.)
– Какие чувства надо передать, читая мысли Славки? (Чувство удивления.)
4. Словарная работа
О носе часто любят вспоминать в разговоре. В словарях можно найти много выражений со словом «нос»: повесить нос, водить
за нос, зарубить на носу, клевать носом, задирать нос, крутить
носом, нос к носу, утереть нос, оставить с носом, сунуть свой нос,
с гулькин нос. Все эти выражения имеют переносное значение.
– Как вы понимаете эти выражения? (Повесить нос. Приходить в уныние, отчаяние; огорчаться. Водить за нос.
Обманывать, вводить в заблуждение, обычно обещая
что-либо и не выполняя обещанного. Зарубить на носу.
Запомнить крепко, навсегда. Клевать носом. Дремать
сидя, то опуская, то поднимая голову. Задирать нос.
Зазнаваться, важничать; слишком много мнить о себе,
быть о себе высокого мнения. Крутить носом. Выражать
неудовольствие, пренебрежение, отказываться, упираться. Нос к носу. Непосредственно, вплотную, очень близко.
Утереть нос. Превзойти кого-либо в чем-либо. Показать
свое превосходство. Оставить с носом. Оставить ни
с чем; обмануть, одурачить кого-либо. Сунуть свой нос.
Вмешаться не в свое дело. С гулькин нос. Очень мало.)

Урок 17. Эмоции. Мимика. Жесты

75

5. Составление словарика на тему «Устаревшие названия
частей тела»
Чело – лоб, вежды – веко, уста – губы, око – глаз, выя – шея,
ланиты – щеки, перст – палец.
– Проговорите слова по слогам и запишите.
(Дети могут схематически нарисовать лицо и подписать части
лица.)
6. Игра «Прятки»
– Найдите спрятавшиеся части лица в словах: утконос, глазомер, носок, ворот, укротитель, крот, носорог. (Нос, глаз,
нос, рот, рот, рот, нос.)
7. Игра «Веселое зачеркивание»
Перед учениками – зашифрованные записки. В каждой из них
скрыто слово, имеющее отношение к теме «Эмоции. Мимика.
Жесты». Расшифровать его не сложно. Для этого нужно зачеркнуть все буквы, которые встречаются в строке два раза или более,
и соединить оставшиеся буквы.
• р у к а п ы д у о п с к т ы ь (Радость.)
• т и р м е л ь в м о и г л а ь (Тревога.)
• р о п н к е в о ч н а в л ю к ь о (Печаль.)
8. Орфографическая минутка
– Вставьте пропущенные буквы.
Веселый жук
Он весел и счастлив
От пят до макушки –
Ему удалось уб..жать
От лягу..ки.
Она не успела
Схватить за б..ка
И съесть под кустом
З..лотого жука.
Б..жит он сквозь чащ..,
Поводит усами,
И ч..ща встречает
Его г..лосами.
Зеленые стебли,
Как сосны в лесу,
На крылья его
Осыпают р..су.
Л. Квитко

– Какое настроение вызвало стихотворение? (Веселое.)

76

Уроки речевого творчества. 2 класс

9. Найти пять отличий
– Укажите отличие, то есть оцените эмоциональное состояние владельцев этих масок. Что они испытывают, чувствуют? (Добрые, сердитые.)

10. Словарная работа
– Подберите антонимы к данным словам:
черный – … (белый);
веселый – … (грустный);
смеется – … (плачет);
длинный – … (короткий);
умный – … (глупый);
встреча – … (разлука);
друг – … (враг);
мальчик – … (девочка).
11. Веселая минутка
Хомка, Хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хочет Хомка сильным стать.

(Дети имитируют все движения хомячка.)
III. Литературоведческий этап

1. Произнесение чистоговорок
– Произнесите чистоговорки весело.
Ень-ень-ень – скажем всем мы: «Добрый день!»
Вы-вы-вы – будем все мы вежливы.
Те-те-те – и услышим: «Здравствуйте!»
Ке-ко-ка – на лице улыбка.
Ас-ус-ос – я не буду вешать нос.

2. Работа с фразеологизмами
– Постарайтесь с помощью мимики и жестов показать следующие выражения.

Урок 18. Компьютер

•
•
•
•

77

Клевать носом.
Крутить носом.
Нос к носу.
Повесить нос.

(Задание выполняется либо в парах, либо по рядам. После
этого несколько пар показывают сценки перед классом с использованием фразеологических выражений.)
3. Чтение предложения
– Прочитайте предложение. Как вы его поняли?
Если вы повесили нос, то зарубите на носу: следует выше
держать нос.
(Если вам грустно, то запомните, что следует не огорчаться, а забыть о грустном.)
4. Рисование «фразеологизмов»
– Разделите тетрадь на две части: в первой части запишите
выражение, во второй части поместите рисунок, который
должен отразить его смысл.
Нос к носу

Крутить носом

-–
Нос не дорос –––-

Утереть нос

5. Составление рассказа с фразеологизмами
Примерный текст детского рассказа
Зарубили себе на носу
В нашем классе есть Петя и Миша. Петя любит задирать нос.
Миша любит водить всех за нос. Как-то раз Петя начал задирать нос,
и Миша решил подшутить над ним. Между мальчиками вспыхнула
ссора. Вдруг в класс зашла учительница. Мальчики были наказаны.
После этого случая Петя и Миша зарубили себе на носу, что задирать нос и водить людей за нос – плохо.
IV. Подведение итогов урока

Урок 18. Компьютер
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если разгадаете
этот шифр.

78

Уроки речевого творчества. 2 класс

1
2
3
4
5

Т
М
Д
И
А

К
З
В
Ь
Т

Г
О
Я
О
Ю

Б
Е
П
Е
Р

Шифр
1-я буква – 1
2-я буква – 4
3-я буква – 2
4-я буква – 3
5-я буква – 4
6-я буква – 5
7-я буква – 1
8-я буква – 2
9-я буква – 5

Сегодня на уроке мы будем говорить о пользе компьютера.
Для чего нужен компьютер? Всегда ли полезен компьютер? Тема
урока – «Компьютер».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка-шутка
– Ты куда идешь?
– Никуда.
– А он куда?
– Меня догоняет.

– Как вы поняли эту шутку? (Эта шутка о двух ленивых
людях, которые ничего не хотят делать, гуляют бесцельно. Эта шутка об остроумном человеке, который любит
пошутить.)
2. Рассказ учителя
А вы знаете, что впервые компьютер был изобретен в Европе в 1943 году. Он весил 30 тонн и состоял из 18 тысяч
электронных ламп, имел производительность 5 тысяч операций в секунду. Компьютер «прожил» 9 лет и последний раз
был включен в 1955 году. В 1970 году появляется компьютер
«Бейсик», первый коммерческий мини-компьютер (размером
примерно с автомобиль) с монитором и клавиатурой. Затем,
в процессе развития науки, компьютеры уменьшались в размерах.
3. Игра «Подбери пару»
мышка
стол
кнопки
коврик
монитор
клавиатура
(Мышка – коврик; кнопки – клавиатура; монитор – стол.)

Урок 18. Компьютер

79

4. Игра «Веселый наборщик»
– Даны буквы: К, Е, Г, Т, К, О, А, Н, Ь, М, О, С, В, Ы, Ш, Р, И,
Л. Составьте 5 слов на тему урока. (Мышка, коврик, игра,
стол, монитор.)
5. Игра «Грамматическая арифметика»
Коврик – ко + (кот – т) = (коврик).
Приветствие – привет – вие + ол = (стол).
Камыш – ка + (речка – реч) = (мышка).
6. Составление предложений со словом «компьютер»
(Примерный текст дестких предложений: Мне купили
компьютер. Я играю в компьютерные игры. С помощью компьютера мама мне нашла материал о белых медведях – у меня
получилось интересное выступление на уроке естествознания. Нельзя играть очень долго на компьютере, это вредно
для глаз.)
7. Игра «Четвертое лишнее»
– Найдите лишнее слово в каждой строчке.
• Конверт, открытка, деньги, марка.
• Красивый, умный, веселый, спелое.
• Кошка, лиса, заяц, белка.
• Шкаф, ковер, полка, диван.
• Магнитофон, компьютер, чайник, телевизор.
8. Игровое упражнение «Фантазеры»
(Детям предлагаются тройки слов, которые нужно включить
в предложение. Победит тот, кто удачнее соединит слова. Например: чай, очки, газета. Дедушка выпил чай, надел очки и начал
читать газету.)
• Обед, трамвай, библиотека. (Библиотека была закрыта на
обед, поэтому я сел в трамвай и поехал домой.)
• Друг, кино, мороженое. (Мы с другом посмотрели кино
и купили мороженое.)
• Теплоход, север, школьники. (Школьники катались на теплоходе «Север».)
• Компьютерный, ученики, класс. (Ученики занимались
в компьютерном классе.)
9. Чтение анаграмм
Вспомним, что называется анаграммой. Анаграмма (греч.
ana – пере + gramma – буква) – это слово или словосочетание,
образованное перестановкой букв, составлявших другое слово
(например, мука – кума).

80

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Переставив буквы местами, образуйте новые слова: лучок
(чулок), сачок (часок), ручка (чурка), ниша (шина), манишка
(машинка).
Ниша – углубление в стене. Манишка – белый нагрудник женского платья или мужской сорочки.
10. Письмо по памяти
– Как вы понимаете поговорку «Ошибка не обман»? (Допустить ошибку может каждый, это простительно. Обманывать очень плохо.)
11. Разгадывание шарады
– Разгадайте шараду. Слово-отгадку запишите в клеточки.
Начало – голос птицы,
Конец – на дне пруда,
А целое – в музее
Найдете без труда.

(Картина.)
– Подчеркните орфограмму в данном слове. Придумайте
словосочетание с этим словом. (Картина в галерее; купили картину; повесили картину; яркая картина; страшная
картина; веселая картина; изображено на картине; картина на мониторе…)
12. Веселая минутка
Побежали, побежали
Коля, Толя, Ксюша, Майя –
(Загибание пальцев на правой руке.)
Вот компания какая!
(Показать оба больших пальца.)
Побежали: раз-два-три!
(Бег на месте, хлопки в ладоши.)
Нас попробуй догони!
(Прыжки.)
Побежали, побежали,
(Бег на месте.)
Всех знакомых обогнали –
(Поворот вокруг своей оси.)
Тетю Валю, бабу Капу
(Загибание пальцев на левой руке.)
И ее кота Потапа.

Урок 18. Компьютер

81

На качелях покачались,
(Перекат с пяточек на носочки, руки на поясе.)
И опять бегом помчались.
(Прыжки.)
Так бежали, так бежали,
(Разведение рук в стороны.)
Что споткнулись и упали –
(Наклон вперед.)
Грох!
(Присесть.)
Побежали мы домой,
(Бег на месте.)
Поиграли в прятки,
(Закрыть глаза руками, присесть.)
Улеглись в кроватки…
(Положить руки под щеку, сделать глубокий
вдох.)
Ох!
(Сделать выдох.)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
Ор-ор-ор – красивый монитор.
Ра-ра-ра – ах, веселая игра.
Ер-ер-ер – новый компьютер.

2. Языковая игра «Бесконечное предложение»
– Начиная со слова «клавиатура», составляем предложения,
добавляя по одному слову.
Клавиатура.
Белая клавиатура.
…
…
На моем компьютерном столе лежит белая клавиатура.
3. Написание и иллюстрирование сочинения
– Ребята, скажите, пожалуйста, когда компьютер приносит
пользу человеку? (Компьютер помогает многое узнать.
Мне очень нравится сайт Кирилла и Мефодия, там есть
энциклопедия. Я могу сочинять музыку, изучать английский
язык, рисовать гжель. Я люблю играть на компьютере,
мне всегда с ним очень весело.)
– Можно ли два-три часа сидеть за компьютером? (Нет, так
как это вредит здоровью.)
– А сейчас мы напишем сочинение на тему «Компьютер».

82

Уроки речевого творчества. 2 класс

4. Чтение детских работ, просмотр иллюстраций
План
1. Что такое компьютер?
2. Что можно делать при помощи компьютера?
3. Польза компьютера для человека.
Примерный текст сочинения
У меня дома на столе стоит компьютер. Он состоит из клавиатуры, мышки, системного блока, монитора. При помощи клавиатуры
я печатаю, мышкой – веду стрелкой и выбираю нужную мне папку.
Системный блок – это мозг всего компьютера, без него ничего бы
не работало.
На компьютере я играю в разные игры, смотрю фильмы, слушаю
музыку, рисую.
Компьютер помогает нам во всем. Он облегчает нашу работу. Компьютеры используются в школах, в магазинах, на заводах и фабриках
и даже в космосе.
Компьютер – это чудо техники!
IV. Подведение итогов урока

Урок 19. Новогодняя елка в школе
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Узнать тему нашего урока вы сможете, когда расставите
числа по порядку.
Ш Я Н Ё К О Е Л А В Д Я К О В О Л О Н Г
16 9 1 11 17 4 20 19 14 15 7 10 13 2 3 18 12 6 8 5

– Что у вас получилось? (Новогодняя елка в школе.)
– Правильно. Это тема нашего урока.
– Вам нравится праздник Новый год? Почему? (Весело танцевать вокруг елки, получать подарки от Деда Мороза
и Снегурочки.)
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Произнесите скороговорку. Сначала медленно, потом в быстром темпе; удивленно, вопросительно, шепотом.
У елки иголки колки.

– Поведем конкурс «скороговорителей».
2. Работа над загадками
– Отгадайте загадки.
Он летает стаей белой
И сверкает на лету.

Урок 19. Новогодняя елка в школе

83

Он звездой прохладной тает
На ладонях и во рту. (Снег.)
Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело –
Всю морковку съело. (Сосулька.)
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке. (Снежинка.)
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло.
Скользко, весело, светло. (Лёд.)

– Найдите в словах-отгадках орфограммы.
3. Работа над ребусами
– Разгадайте ребусы.
С
ОХ
(Подсох.)

КАР
ВАЛ
(Карнавал.)

А
РОК
(Подарок.)

4. Рассказ учителя
С древнейших времен народы всех стран отмечали наступление Нового года. У многих народов год начинался весной или осенью. В Древней Руси он начинался в марте. В 1700 году русский
царь Петр I издал указ отпраздновать Новый год по латинскому
обычаю – 1 января.
Атрибутом новогоднего праздника является елка. Украшение
новогодней елки также является обычаем. Обычай делать подарки и посылать поздравления пришел к нам от древних египтян
и римлян.
Традиционными героями новогодней елки являются Дед Мороз и Снегурочка. Дед Мороз, добрый и щедрый, всегда появляется
на Новый год с мешком подарков. Снегурочка символизирует молодость, радость, веселье; она – хозяйка новогоднего праздника.
5. Составление словарика по теме урока
– Назовите слова на тему «Новогодняя елка в школе». (Дед
Мороз, Снегурочка, снеговик, праздник, снежинка, иней, мишура, гирлянда, подарок, мандарин, конфета, подарок.)
– Проговорите слова по слогам и запишите.

84

Уроки речевого творчества. 2 класс

6. Пение песенки-алфавита
Звучит мелодия песни «В лесу родилась елочка».
7. Составление слов и заполнение клеток
Л
Л
Л
Л
Л
Л

(Лак, люк, лук, лес, лом, лоб.)
8. Игра «Составьте слово»
– Из данных букв составьте слова.
ЧСАРНОЛЕГИКОВА
(Снег, вагон, лего, ива, корова, ворона, сок, сон, нос, гол,
кино, окно, венок, лог, рак, лава, рана, снеговик.)
9. Языковая игра
– Из названия сказки Х.-К. Андерсена убежали все согласные
буквы. Отгадайте название сказки.
ЕАЯ ООЕА («Снежная Королева».)
10. Работа с анаграммами
К А Р А Д М А С (Маскарад.)
Ш У М И Р А (Мишура.)
Л Я Н Д А Г И Р (Гирлянда.)
11. Веселая минутка
Юрта, юрта, круглый дом,
(Шагаем на месте.)
Побывайте в доме том!
(Развели руки в стороны.)
Гости явятся едва –
(Повороты туловища влево, вправо.)
В печку прыгают дрова.
(Прыжки на месте.)
Печка жарко топится,
(Хлопают в ладоши.)
Угостить торопится.
(Приседают.)
Ладушки, ладушки,
(Хлопают в ладоши.)
Круглые оладушки.
(Шагают на месте.)

Урок 19. Новогодняя елка в школе

85

Наша елка велика,
(Круговое движение руками.)
Наша елка высока,
(Встать на носочки.)
Выше мамы, выше папы,
(Присесть и встать на носки.)
Достает до потолка.
(Потянуться).
III. Литературоведческий этап

1. Работа над пословицей
– Объясните пословицу «Снег холодный, а от мороза укрывает». (Зимой снег служит одеялом для посевов, земли,
животных, насекомых.)
2. Чтение стихотворения. Конкурс чтецов
Город зимний
Город зимний,
Город дивный,
Снег, как с яблонь,
Лепестками.
Словно крыльев
Лебединых
Осторожное
Плесканье.
Дворники,
Как пчеловоды,
Смотрят снежное роенье
И заснеженной природы
Принимают настроенье.
Д. Самойлов

– Какое настроение вызывает у вас стихотворение? (Чувство
восхищения. Снег идет – красиво. Снег сравнивается с лепестками цветов яблонь, лебедиными крыльями.)
3. Чтение и сочинение чистоговорок
– Произнесите чистоговорки.
Та-та-та – ах, какая красота!
Ша-ша-ша – наша елка хороша!
Од-од-од – дружно встали в хоровод.

– Сочините чистоговорки по образцу.
4. Составление рассказа на тему «Новогодний маскарад»
– Составьте рассказ по плану.
План
1. Школьный маскарад.

86

Уроки речевого творчества. 2 класс

2. Мой костюм.
3. Мое отношение к празднику.
Примерный текст рассказа
Новогодний маскарад
У нас в школе проходил новогодний маскарад. Все ребята пришли
в костюмах. Были и зайки, и снежинки, и волшебницы, и гномики.
Я приготовила костюм Шахерезады. Такого больше ни у кого
не было. Я хочу тоже знать много сказок, интересных историй, чтобы
рассказывать их другим.
Новогодний маскарад мне очень понравился. Мы веселились, пели
песни, водили хороводы с Дедом Морозом и Снегурочкой вокруг пушистой нарядной елки.
IV. Подведение итогов урока

Урок 20. Cочинение сказки по опорным словам
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Прочитайте пословицы и постарайтесь сформулировать
тему урока.
• Сказка – ложь, а песня – правда.
• Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Будем говорить о сказках. Тема урока – «Сказки». Сегодня на
уроке мы сочиним сказку по опорным словам.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
а) Словарная работа.
– Произносите с правильным ударением слова: абажУр, абрикОс, авАрия, автОбус, авторУчка, автомашИна, автомобИль, больнОй, болЕзнь, вЕтер, вЕчер, веществО.
– Как вы поняли значение слов «абажур», «вещество»? (Абажур – колпак для лампы, светильника. Вещество – вид
материи; то, из чего состоит физическое тело.)
б) Упражнение на дыхание.
– Прочитайте сказку.
Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу – мочало; не начать ли сказку сначала?

Такие короткие сказки, которые можно повторять без конца,
называются докучными. Подготовьтесь к произнесению этой
сказки на одном выдохе. Глубоко вдохните. На выдохе рассказывайте докучную сказку как можно дольше. Посчитайте, сколько
раз повторили сказку.

Урок 20. Cочинение сказки по опорным словам

87

2. Письмо по памяти
• С делом не шути.
• Лживому всегда не верят.

– Объясните смысл пословиц. (Любое дело нужно выполнять хорошо. Кто один раз сказал неправду, тому больше
не верят.)
– Подберите однокоренные слова к слову «ложь». (Лживый,
лгун.)
– Какие орфограммы нашли в данных предложениях?
3. Работа над понятием «сказка»
– Прочитайте пословицу, объясните ее смысл: «Сказка –
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». (Сказки
поучительны. Они заставляют задуматься о плохих, злых,
глупых поступках героев. Сказки учат быть трудолюбивыми, добрыми, смелыми, остроумными.)
– Подберите однокоренные слова к слову «сказка». (Сказочник, сказать, сказочный.)
Сказка: 1. Повествовательное, обычно народно-поэтическое
произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. 2. Выдумка,
ложь. 3. То же, что и чудо.
– Какие сказки вы знаете?
4. Веселая минутка. Пантомимика по сказке К.И. Чуковского «Цыпленок»
(Учитель читает сказку, а учащиеся, используя мимику и жесты, показывают свое отношение к происходящим в сказке событиям.)
Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. (Показываем жестами, какой маленький; можно присесть.) Но он думал,
что он очень большой, и важно задирал голову. Вот так. (Показываем
мимикой и жестами, задираем голову.) И была у него мама. Мама его
очень любила. Мама была вот такая. (Показываем руками, какие у нее
большие крылья.) Мама кормила его червяками. И были эти червяки
вот такие. (Показываем, какие длинные.) Как-то раз налетел на маму
Черный Кот и погнал ее прочь со двора. И был Черный Кот вот такой.
(Показываем жестами острые когти кота, пушистый хвост; мимикой – злые глаза кота, пальчиками показать большие круглые глаза.)
Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор
красивый большой петух, вытянул шею вот так. (Вытянуть шею.)
И во все горло закричал: «Кукареку!» И важно посмотрел по сторонам:
«Я ли не удалец? Я ли не молодец?» Цыпленку это очень понрави-

88

Уроки речевого творчества. 2 класс

лось. Он тоже вытянул шею. Вот так. (Вытянуть шею.) И что было
силы запищал: «Пи-пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!» Но
споткнулся и шлепнулся в лужу. В луже сидела лягушка. Она увидала
его и засмеялась: «Ха-ха-ха!» А была лягушка вот такая. (Раздвинуть
пальцы веером на обеих руках.) Тут к цыпленку подбежала мама. Она
пожалела и приласкала его. Вот так. (Погладить себя по головке.)
III. Литературоведческий этап

1. Викторина «Сказки»
1) Кто автор данного отрывка? Как называется произведение?
…Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза…
Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты,
Побежали во всю прыть,
Чтоб посуду воротить…

(Корней Иванович Чуковский, сказка «Федорино горе».)
2) Скольких поросят хотел съесть волк? (Трех.)
3) Какую рифму Незнайка придумал к слову «палка»? (Селедка.)
4) Сколько героев сказки тянули репку? (Шесть.)
5) Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар.)
6) Сколько козлят хотел съесть волк? (Семь.)
7) Кто спас Муху-цокотуху? (Комарик.)
8) Кто женился на Аленушке? (Купец.)
9) Что у Царевны Лебеди блестело под косой? (Месяц.)
10) Как называется цветок, из которого появилась Дюймовочка? (Тюльпан.)
2. Игра «Литературный герой»
– Перед вами анаграммы. Расшифруйте имя литературного
героя. Одна точка соответствует одной букве.
ака . . . – . . . . (Каа – удав.)
улаб . . . . – . . . . . . . (Балу – медведь.)
гариба . . . . . . – . . . . . . . (Багира – пантера.)
шахнер . . . . . . – . . . . (Шерхан – тигр.)
алека . . . . . – . . . . (Акела – волк.)
улгами . . . . . . – . . . . . . . (Маугли – человек.)
– Назовите автора и название сказки. (Д.Р. Киплинг, «Маугли».)
3. Знакомство с понятиями «текст», «опорные слова»
– Прочитайте две записи и попробуйте определить, чем они
отличаются.

Урок 20. Cочинение сказки по опорным словам

89

1) Оса – это насекомое. Мальчик увидел бабочку. Художник
нарисовал птицу.
2) Оса – это насекомое. У осы шесть лапок. Еще у осы
есть жало.
В тексте все предложения сообщаяют не о разном, а об одном
и том же, то есть связаны между собой по смыслу. Предложения
в тексте перекликаются друг с другом. То, о чем рассказывает первое, подхватывается вторым и т. д. Каждое очередное предложение
добавляет что-то новое к тому, о чем мы узнали из предыдущего.
Рассказ, стихотворение, сказка – это тексты. В каждом тексте есть
опорные слова. Опорные (ключевые) слова – это главные слова
в сказке, стихотворении, рассказе. Они помогают восстановить
в памяти текст. Они служат как бы опорами текста.
4. Вопросы по сказкам
Сказки мудростью богаты.
Сказке скажем: «Приходи!»
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди.

– Вспомните сказки по опорным словам.
1) Лиса, Журавль, в гости, каша, тарелка, окрошка, кувшин.
(«Лиса и журавль».)
2) Царь, три сына, стрела, болото, Лягушка, Кощей Бессмертный, яйцо с иголкой. («Царевна-лягушка».)
3) Муха, денежка, базар, самовар, гости, Паук, Комарик. («Муха-цокотуха».)
4) Курочка, яичко, Мышка. («Курочка Ряба».)
5. Сочинение сказки по опорным словам
– Придумайте сказку по опорным словам (работа в парах).
К сказке можно придумать название и нарисовать иллюстрацию.
1) Бабочка, цветок;
2) волшебный корабль, Вася, чудо-остров, ковер-самолет;
3) Красная Шапочка, волк, бабушка, вертолет.
6. Слушание сказок. Устные рассказы
Примерные тексты детских работ
Бабочка и цветок
Однажды бабочка села на красный цветок, а на цветке была пчела.
Пчела ее ужалила. Бабочка упала на траву.
Плохо и скучно одному
Вася оказался на чудо-острове. На деревьях росли арбузы, конфеты, мороженое. Он лакомился целый день. На острове он увидел
волшебный корабль. Он летал над морями, горами и лесами. Сначала

90

Уроки речевого творчества. 2 класс

было очень весело, но потом Вася заскучал. «Плохо одному», – подумал Вася. На чудо-острове он нашел ковер-самолет и улетел домой.
Красная Шапочка
Красная Шапочка прилетела к бабушке на вертолете, поэтому
она в лесу волка не встретила. Бабушку и Красную Шапочку волк
не съел.
Бабушка вызвала по сотовому телефону вертолет с милиционерами. Милиционеры прилетели и схватили волка. Так смелая бабушка
спасла себя и Красную Шапочку.
IV. Подведение итогов урока

Урок 21. Настроение животных
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно
найти потерявшееся слово. Читать можно только по горизонтали.
ажуишувлог
авшлиармер
одживотные
рклоавеумв
– Кто нашел слово? Где находится это слово? (На третьей
строчке. Это слово «животные».)
– Верно, тема сегодняшнего урока – «Настроение животных».
II. Лингвистический этап

1. Беседа
– Как вы думаете, ребята, у животных, как и у человека, может меняться настроение? (Да.)
– Приведите примеры. (Собака виляет хвостом – у нее хорошее настроение. Собака громко лает, набрасывается
на кошку – у собаки плохое настроение.)
2. Эмоциональная речевая разминка
1) Перед вами два рисунка. На одном рисунке изображен
грустный щенок, на другом – веселый. Нужно составить рассказ
или диалог.
– Почему ты такой грустный?
– Я потерял кость.
– Я поранил лапу.
– Меня обидел хозяин.

Урок 21. Настроение животных

91

– Что тебя обрадовало?
– У меня хорошее настроение,
потому что мне дали большую
кость.
– Меня похвалил хозяин.
– Я догнал кошку, которая
дразнила меня.
2) Слушание диалогов.
3) Работа со скороговорками.
• Наш Полкан попал в капкан.
• Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.
• Кошка-крошка на окошке кашу кушала по крошке.

– Давайте прочитаем первую скороговорку. Как вы думаете,
какое настроение у Полкана? (Плохое.)
– Почему? (Ему больно.)
– Прочитаем вторую скороговорку. Какое настроение у зайчат? (Им страшно, настроение плохое, тревожное.)
– Прочитайте последнюю скороговорку. Какое настроение
у кошки? (Хорошее, она довольна.)
– Какой можем сделать вывод? (У животных может быть
разное настроение.)
Сейчас прочитаем скороговорки хором сначала «птичьим
базаром», то есть вполголоса медленно, потом хором громко
и медленно, как мямлики, затем быстрее, как веселые ребята и,
наконец, совсем быстро, как шустрики.
3. Орфографическая минутка
– Незнайка схитрил и написал слова с двумя буквами. Поможем Незнайке разобраться в правописании слов.
к оА з а
з а яЕ ц
к оА р о в а
ж еИ р еИ б е н оА к
п оА р оА с е н оА к
л о ш а дТ ь
с оА б а к а
т е И л е н оA к
щ еИ н о к
(Коза, заяц, корова, жеребенок, поросенок, лошадь, собака,
теленок, щенок.)
– Какое слово лишнее? (Заяц.)

92

Уроки речевого творчества. 2 класс

4. Работа над загадками
Ребята, однажды Кролик загадал Винни-Пуху несколько загадок и за отгадки пообещал ему горшочек меду. Но у Пуха ничего
не получилось. Поможем ему?
Под соснами, под елками
Бежит мешок с иголками. (Еж.)
Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (Мышь.)
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца.)

– Молодцы, а сейчас найдите орфограммы в каждой отгадке.
(Еж – парный согласный на конце слова; мышь – мягкий
знак на конце сущ. жен. рода; овца – парный согласный
в корне слова).
5. Работа над ребусами
рона

ЛАС.
(Ворона, ласточка, заяц.)
6. Этимология слова
– На кого похож Винни-Пух? (На медвежонка.)
Знаете ли вы происхождение слова «медведь»? Послушайте
сказку – разговор сороки с медведем, и вы узнаете, почему медведя так назвали.
– Эй, мишка-медведь, на вопрос ответь.
– Какой вопрос, стрекотуха?
– Почему тебя медведем назвали? Вот глухарь – понятно: он весной глухой. Заяц-беляк – понятно: он зимой белый. А вот медведь –
непонятно!
– Хе-хе! Бестолковая ты птица: «медведь» значит «мед ведающий». Знает, стало быть, где мед в лесу спрятан.

– Итак, почему же медведя так назвали? Кто был внимателен
и скажет нам, почему зайца назвали беляком, глухаря – глухарем?
7. Составление словарика
– Составим словарик на тему «Животный мир». (Антилопа, енот, носорог, хомяк, бегемот, еж, олень, цапля, волк,
жираф, пингвин, чайка, гиена, зебра, рысь, шакал, дятел,
иволга, слон, щука, крот, тигр, эму, лиса, утконос, юрок.)

Урок 21. Настроение животных

93

8. Языковая игра
Сейчас мы поиграем в «Слоговое лото». Вам нужно прочитать
слоги и составить с ними слова – названия животных.
У
Е

О
М

А

Ы

(Мартышка, мышка, медведь, муравей, морж.)
9. Игра «Чей хвост?»
– Ответьте по образцу.
Белка – беличий.
Еж – … (ежиный).
Волк – … (волчий).
Лиса – … (лисий).
Заяц – … (заячий).
Медведь – … (медвежий).
Слон – … (слоновий).
Корова – … (коровий).
Овца – … (овечий).
Коза – … (козий).
Лошадь – …(лошадиный).
Кошка – …(кошачий).
10. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями.)
Зайчики
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз!
III. Литературоведческий этап

1. Работа над пословицами
– Ребята, прочитайте пословицы.
• Волков бояться – в лес не ходить.
• За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

94

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Как вы понимаете смысл пословиц? (В лес нужно ходить
с папой и мамой. В лесу собирают грибы и ягоды. Волки
летом близко к человеку не подходят: в это время года
у них достаточно еды. Лучше сделать одно дело хорошо,
а не браться за несколько дел сразу.)
2. Чтение стихотворений
– Прочитаем стихотворение.
Что-то не так
Умный удод метлою удил,
Удочкой улицу мел крокодил,
Утка усатая мышку поймала,
Кошка с утятами в речку ныряла.
Что-то, наверное, было не так,
Что-то напутал художник-чудак?
Что же напутал поэт наш, чудак?

– Почему так называется стихотворение? Что напутали поэт
и художник?
3. Найдите ошибку
Кошка говорит:
– Мяу.
Вовочка тоже говорит:
– Мяу.
– Значит, Вова – котик, киска?
– Да, Вова – котик.
Он говорит:
– Мяу.

(Вова – мальчик, а не котик. Вова играет роль котика. Вова –
артист.)
4. Хитрое стихотворение
– Почему стихотворение хитрое? О ком в нем говорится?
Шарик
Что машина,
Что фонарик,
Что мне новый
Паровоз?
На полу улегся
Шарик –
Папа мне его
Принес!
Он не желтый,
И не синий,

Урок 22. Сочинение на тему «Мое любимое животное»

95

И совсем не голубой!
Просто он
Такой красивый,
Трудно высказать какой!
Выхожу я
За калитку
И бегом лечу к реке.
Не держу его за нитку,
А держу на поводке.
В. Орлов

– Какое настроение у мальчика и у Шарика? (Настроение
веселое, счастливое; мальчику подарили собаку.)
5. Рисование животных. Составление и слушание рассказов
– О ком мы с вами говорили сегодня на уроке? (О животных.)
Мы выяснили, что у животных, как и у человека, может меняться настроение. Нарисуйте картинки на тему «Животный мир»
и с помощью красок, образов отразите настроение. Рисуя, составляйте рассказ. Можно нарисовать животных – героев мультфильмов. Темы рисунков и рассказов: «Наши кошка и собака», «Наш
щенок», «Наш котенок», «На выставке собак», «Попугай Кеша»,
«Отчего Шарик стал веселым?»
– Отчего Шарик стал веселым?
План
1. Шарик загрустил.
2. Что развеселило собаку?
3. Вот какой веселый пес!
Примерный текст рассказа
Целый день идет дождь. Пес Шарик сидит в конуре, ему грустно.
Но вот из-за туч выглядывает солнце, оно согревает все вокруг
своими лучами. Шарику сразу становится веселее, потому что теперь
можно погулять.
Шарик бегает за бабочками, ему хорошо и весело.
IV. Подведение итогов урока

Урок 22. Сочинение на тему
«Мое любимое животное»
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Отгадав загадку, узнаете тему урока.
Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,

96

Уроки речевого творчества. 2 класс

Как гора, огромен он.
Ты узнал, кто это? (Слон.)

– Какова же тема нашего урока? (О животных.)
– Сколько букв в слове «слон»? (4.)
– А слогов? (1.)
– Почему? (1 гласный звук.)
А теперь посмотрите на доску, дополните каждое следующее
слово одной буквой, и мы получим несколько новых слов, одно
из них и будет названием животного из первой загадки.
он – сон – слон – салон
Мы сегодня будем говорить о разных животных, но больше
времени на уроке уделим рассказам о слоне.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
а) Звукоподражание.
– Покажите голосом, как воздух выходит из шарика.
(С-с-с.)
– Какие животные «дружат» с этим звуком? (Слон, собака,
крыса, носорог…)
б) Проговаривание скороговорки.
Слоны умны.
Слоны смирны.
Слоны спокойны и сильны.

Произнесем эту скороговорку медленно, теперь чуть быстрее,
еще быстрее. А теперь проведем конкурс на лучшего чтеца.
2. Работа над текстом
– Прочитайте текст. Почему его трудно читать? Найдите
границы.
Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом вдруг мальчик оказался верхом на дельфине тот не сбросил седока
и взял направление к берегу.

(Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли
друг с другом. Вдруг мальчик оказался верхом на дельфине. Тот
не сбросил седока и взял направление к берегу.)
– Вы прочитали рассказ, нашли границы. Какие мысли у вас
появились? (Мальчик дружит с дельфином.)
3. Разгадывание загадок
– Отгадайте загадки. Объясните правописание слов-отгадок.
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (Корова.)

Урок 22. Сочинение на тему «Мое любимое животное»

97

Бела как снег,
Черна, как бес,
Повернулась – и в лес. (Сорока.)
Кричит «крак!»,
Червякам – враг. (Ворона.)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)

– По каким признакам нашли отгадки?
4. Разгадывание ребусов
– Разгадайте ребусы и заполните клетки.
У.
О

ЛАС.
О

(Уточка, ласточка.)
– Каких домашних птиц вы знаете? (Куры, гуси, утки, индюки.)
– Каких перелетных птиц знаете? (Стрижи, ласточки, грачи,
трясогузки, жаворонки и т. д.)
– Запишите слова «уточка», «ласточка» и подчеркните орфограммы.
5. Крылатые выражения
– Вспомните пословицы и крылатые выражения о волке.
(Волков бояться – в лес не ходить.
Волки сыты, и овцы целы.
Волка ноги кормят.
Волк коню не товарищ.
Хоть волком вой.
Волк в овечьей шкуре.)
6. Работа над загадками
– О ком эти загадки? Запишите отгадки.
Он трубит, но не трубач,
Всеми признанный силач.
Стоя спит под пальмой он.
Догадались? Это… (слон).
Больше всех на суше он,
Очень-очень добрый… (слон).

98

Уроки речевого творчества. 2 класс

Видно, даже у зверей
Тот и больше, кто добрей.

7. Беседа о слонах
– Ребята, а где живут слоны? (В Индии и в Африке.)
– Кто из вас видел живого слона? В каких вы были зоопарках?
– Посмотрите на индийских и африканских слонов. (Показать
предметные картинки с изображением слонов.)
8. Игра «А теперь все на ловлю слонов!»
Ловить слонов – нешуточное дело.
Здесь надо действовать проворно и умело.
Все на охоту! Стадо перед вами.
Слонов стреножьте точными словами.
В борьбе за званье лучшего ловца
Будь терпелив и стоек до конца!
Э
Г
О
И
С
Т

Г
А
З
Е
Л
Ь

Я
Р
О
В
О
Й

Г
А
В
А
Н
Ь

Ш
А
С
С
И

С
Т
О
Л
Б

Б
О
Р
О
В

Д
Л
И
Н
А

Х
В
О
Р
О
С
Т

Ч
Е
Р
Н
И
Л
А

Б
Л
О
К
Н
О
Т

Б
О
Л
Е
З
Н
Ь

К
О
С
А

Я
С
Л
И

Э
П
О
С

Ц
И
Н
К

– Сколько слонов вы «поймали»? (4.)
– Где же слоны «спрятались»? (На горизонтальных строчках.)
9. Игра «Какой он?»
– Ребята, а как вы думаете, чем заняты слоны? Давайте скажем, какой слон. (Сильный, добрый, серый, работящий,
огромный, большой, умный.)
10. Игра «Веселый наборщик»
– На каждую букву слова «слон» назовите слова.
С – сильный, синий, соль, сажа…
Л – лось, лиса, лошадь, липа…
О – орех, орел, осень, окно…
Н – небо, наступила, небеса…

Урок 22. Сочинение на тему «Мое любимое животное»

99

11. Игра «Шесть слонов»
Этот слон белоголовый
На столе живет в столовой.
С . лон . . (солонка).
Враг шоферов этот слон,
Много зла приносит он.
С . . л . . о . . н . . (столкновение).
Этот бдителен всегда:
Он разводит поезда.
С . . . ло . н . . (стрелочник).
Этот огненного цвета
В час заката и рассвета.
. . . . с . лон (небосклон).
Этот слон со знаком «плюс»
Сло . . н . . (сложение).
В этом – дружба и союз.
С . ло . .н . . . . . (сплоченность).

12. Составление предложения
– Составьте предложение, каждое слово которого начинается с букв слова «слон». (Саша любит оранжевые
носки.)
13. Игра «Только животные»
Здесь слова первого конец
Началом стало второго.
Теперь для черточек пустых
Найди-ка третье слово.
Слоно . . рог (слон, носорог).
Вот слово странное – стралон.
Не зверь он и не птица.
Добавишь «ус», и сразу он
В обоих превратится!
Стра . . лон (страус, слон).

14. Веселая минутка
а) Пальчиковая игра.
– На ладонь левой руки поставьте выпрямленные пальцы
правой руки. Большой, указательный, безымянный и мизинец будут ногами слона, а средний – хоботом.
История про слона
По ладошке слон ходил,
Толстым хоботом водил

100

Уроки речевого творчества. 2 класс

б)

Вправо, влево и вперед,
А потом наоборот.
Зайчики заснули,
Белочки заснули,
Закрылись глазки у мишутки,
Посидим и мы так с полминутки.

III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
– Прочитайте чистоговорки про слона.
На-на-на – мы ведем с собой слона.
Ах-ах-ах – едем-едем на слонах.
Ну-ну-ну – песню мы поем слону.

– Теперь придумайте свои.
2. Языковая игра «Бесконечное предложение»
– Каждый называет по одному слову так, чтобы получилось
предложение. Начинаем со слова «слон».
Слон.
Слон выступает.
Слон выступает в цирке.
Огромный слон выступает в цирке.
3. Веселые стихотворения. Выразительное чтение
Сено хоботом берет
Толстокожий белый слон.
Слоненок удивил ребят:
Слоненок встал на самокат,
Немножко покатался –
И самокат сломался.
Люди, видите слона?
Хобот есть. Нога видна.
Слон – москвич, в столицу он
Был слоненком привезен
Из соседней из страны,
Той, где водятся слоны.
Слон смеется в самый зной:
«Славный душ всегда со мной!»

4. Работа над поговоркой
– Как вы понимаете поговорку «Сделать из мухи слона»?
(Необоснованно преувеличивать что-либо.)
5. Беседа о доброжелательном отношении к животным
6. Рисование любимого животного

Урок 23. Фантастическое животное. Cочинение, иллюстрирование

101

7. Написание сочинения на тему «Мое любимое животное»
– Речевая задача: описать животное и отразить его характер,
настроение (грусть, радость, доброта, гордость, смелость).
Написать можно о любом животном.
8. Просмотр детских рисунков и слушание сочиненийминиатюр
Примерные тексты сочинений
Мое любимое животное
Мою собаку зовут Филя. У него шерсть белая с черными пятнами.
Он веселый. Когда он радуется, у него хвост крючком. У него карие
глаза.
Это мой друг.
У меня есть кот. Ему четыре года. У него одна лапа белая, а другая – черная. Это ручной кот. По выходным дням, когда я просыпаюсь,
он сразу запрыгивает ко мне на диван и засыпает.
У нас дома живет кролик, это девочка. Зовут ее Дроля, ее принес
мой брат со станции юных натуралистов. Она не боится собак, кошек.
Она симпатичная: шубка белая, ушки, хвостик и лапки – черные. Я ее
очень люблю.
В зоопарке
Ранним воскресным утром я с папой ходила в зоопарк. Там мы
увидели разных животных: львов, обезьян, волков, крокодила, антилопу и даже белого медведя. Но больше всего мне запомнился слон.
Он был огромный, с длинным хоботом, даже его хвост был намного
меньше. У него были добрые глаза. Слон танцевал!
Я обязательно еще раз приду в зоопарк для того, чтобы увидеть
красивого и доброго слона.
IV. Подведение итогов урока

Урок 23. Фантастическое животное.
Cочинение, иллюстрирование
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Прочитайте слова: причуда, фантазия, мечта, выдумка.
– На какую тему эти слова? (О фантазии, фантастическом,
придуманном…)
Тема урока – «Фантастическое животное». Что такое фантазия? Фантазия (греч. phantasia – воображение) – это способность
к творческому воображению, мечта, выдумка, причуда, каприз.
Фантазировать – значит выдумывать что-нибудь неправдоподоб-

102

Уроки речевого творчества. 2 класс

ное. Сегодня мы будем рисовать фантастическое животное и писать сочинение-миниатюру об этом животном.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Ребята, прочитайте скороговорку, записанную на доске,
сначала про себя. Затем прочитайте медленно, потом в быстром темпе.
Топали да топали,
До тополя дотопали,
До тополя дотопали,
Все ноги мы оттопали.

– Постарайтесь рассказать скороговорку друг другу.
– Продолжите чистоговорки.
Жа-жа-жа – есть иголки у… (ежа).
Ре-ре-ре – лиса сидит в… (норе).
Ся-ся-ся – вот поймать бы… (карася).

2. Работа над загадками
– Ребята, отгадайте загадки.
Живу в лесу и на лугу,
Я порчу в огороде грядки
И удираю без оглядки. (Заяц.)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь.)
С бородой родился –
Никто не удивился. (Козел.)
У бабушки Матрены
Живет зверек мудреный:
Возле печки греется,
Без водички моется. (Кошка.)

3. Игра «Кто быстрее составит слово?»
Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее составит
слово?». Я буду называть слог, а вы вспоминайте любое животное,
в названии которого встречается этот слог. Например, слог -ар-:
комар, кальмар, баран, варан, ягуар и т. д.
РА

Рак
Жираф
Зебра

КА

Кошка
Собака
Кальмар

БЕ

Бегемот
Белка
Обезьяна

4. Орфографическая минутка
– Ребята, все помнят, кто такой Чебурашка? (Это мультипликационный герой.)

Урок 23. Фантастическое животное. Cочинение, иллюстрирование

103

Чебурашка однажды в одном мультфильме написал слова с двумя буквами. Поможем ему разобраться в правописании слов:
с о а ва
к а о тенок
с о а бака
сн е и гирь
а
о вца
в а о лчонок
б е и льчонок
щ е и нок
к а о рова
(Сова, котенок, собака, снегирь, овца, волчонок, бельчонок,
щенок, корова.)
5. Работа над синонимами
– Напишите правильно слова, заменив синонимами данные
понятия и назвав их одним словом. Синонимы (от греч.
synönymos – одноименный) – слова тождественные или
близкие по значению, выражающие одно и то же понятие,
но различающиеся или оттенками значения, или стилистической окраской (око – глаз; храбрый – смелый – отважный).
Часть суток после вечера – ночь;
доктор – врач;
родник – ключ;
мелкие деньги – мелочь;
маленький ребенок – малыш;
молодое поколение – молодежь.
6. Языковая игра
– Кто быстрее составит слова?
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л

Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь
Ь

104

Уроки речевого творчества. 2 класс

(Боль, быль, даль, мель, моль, пыль, роль, соль, цель, шаль,
щель.)
7. Работа с фразеологическими выражениями
Фразеологизм – устойчивое выражение с самостоятельным
значением. Раскройте смысл данных фразеологических выражений.
а) Рукой подать – близко;
б) во весь дух – очень быстро;
в) морочить голову – обманывать;
г) прикусить язык – замолчать;
д) путаться под ногами – мешать;
е) прибрать к рукам – самовольно завладеть чем-либо;
ж) пропустить мимо ушей – не услышать;
з) ни в зуб ногой – совершенно ничего не знать;
и) скалить зубы – громко смеяться.
8. Языковая игра «Один – много»
– Подберите слово по образцу.
Зайчонок – зайчата.
Лисенок – … (лисята).
Бельчонок – … (бельчата).
Медвежонок – … (медвежата).
Волчонок – … (волчата).
Теленок – … (телята).
Поросенок – … (поросята).
Ягненок – … (ягнята).
Жеребенок – … (жеребята).
Козленок – … (козлята).
Совенок – … (совята).
Кукушка – … (кукушки).
Синица – … (синицы).
Утенок – … (утята).
Индюшонок – … (индюшата).
Гусенок – … (гусята).
Цыпленок – … (цыплята).
9. Веселая минутка
– Сейчас мы с вами немножко отдохнем. Встаньте. Повторяйте за мной:
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка-рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать!

Урок 23. Фантастическое животное. Cочинение, иллюстрирование

105

Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
III. Литературоведческий этап

1. Чтение чистоговорок
– Доскажите слова в чистоговорках.
Ра-ра-ра – тебе спать… (пора).
Ры-ры-ры – у нас летают… (комары).
Ло-ло-ло – как на улице… (тепло).

– Прочитайте чистоговорки, сочините сами по образцу.
Ра-ра-ра – у крота в земле нора.
Ле-ле-ле – у совы тепло в дупле.
До-до-до – а у ласточки гнездо.

2. Работа над пословицей
– Объясните пословицу «Из окна медведю грозится, а в лесу
зайца боится». (Не стоит хвастаться, что ты храбрый,
когда дома сидишь, если на самом деле трус.)
3. Чтение стихотворения. Конкурс чтецов
Ребята, сейчас мы с вами будем выразительно читать стихотворение о фантастических животных.
Кавот и Камут
Мне с постели вставать неохота:
Я боюсь наступить на Кавота –
У меня под кроватью живет
Симпатичнейший в мире Кавот.
И еще с ним такая забота:
Накормить невозможно Кавота,
Так как каждый кусок почему-то
Попадает в желудок Камута.
Б. Заходер

Сегодня вы будете писать сочинение о фантастическом животном. Вспомните, каких животных придумал Борис Заходер,
вспомните фантастическое животное Чебурашку и попытайтесь
сами придумать свое.
4. Написание сочинения. Рисование фантастического животного. Чтение детских работ
План
1. Животное из сна.
2. Описание Лакки.
3. Отношение родителей к Лакки.

106

Уроки речевого творчества. 2 класс

Примерные тексты сочинений
Лакки
Я часто во сне вижу странное животное, его зовут Лакки. Наверное, еще ни один человек его не видел.
Лакки – большой добрый зверь, он катает меня на своей мягкой
спине. У него грустные, но нежные глаза, хотя их почти не видно
под густой шерстью. У Лакки острый носик и длинные висячие уши.
У Лакки нет хвоста, он чем-то напоминает медвежонка. Я часто беру
печенье для своего любимца, кладу его под подушку и засыпаю с надеждой, что он отведает свежей выпечки. Лакки – скромный зверь
и печенье не берет.
Мои родители обрадовались бы, если бы увидели Лакки. Он бы
жил у нас всегда.
Крейзия
С планеты Марс на нашу планету прилетело животное. Шея у него
как у жирафа, хвост как у лисы, тело было синее, как туча, а ноги были
зеленые, как трава. Это животное – Крейзия. Оно было невысокого
роста. Крейзия лег на диван и уснул. Он был такой милый. Мы подружились с ним. И он жил у нас пять лет.
IV. Подведение итогов урока

Вы много трудились, у вас хорошая фантазия. Лучшие сочинения мы повесим в уголке русского языка, чтобы каждый мог
прочитать работы наших учеников.

Урок 24. Настроение цветов.
Cоставление словарика на тему «Растения»
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Тему нашего урока вы узнаете, расшифровав спрятавшееся слово. Посмотрите на доску: какое слово здесь зашифровано?
24, 3, 6, 20, 29 (Цветы.)
А у вас есть дома цветы? Какие? А какой у вас любимый
цветок? И сегодня мы с вами будем говорить о цветах, об их
настроении. Тема урока – «Настроение цветов».
II. Лингвистический этап

1. Речевая разминка
– Прочитайте выразительно стихотворение (жесты, мимика).
Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,

Урок 24. Настроение цветов. Cоставление словарика на тему «Растения» 107

А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
С. Вургун

– Какие цветы вы знаете? (Ландыш, ромашка, колокольчик,
тюльпан, лютики, бархатцы, гладиолус…)
– Как характеризует автор настроение цветов? (Добрые цветы; цветы приносят всем радость.)
2. Чтение и пение алфавита на мелодию В. Шаинского
к песне «В траве сидел кузнечик»
3. Составление словарика на тему «Растения». Орфографическое и орфоэпическое проговаривание
(Астра, бархатцы, василек, гвоздика, душица, ежевика, жасмин, зверобой, ирис, колокольчик, ландыш, маргаритки, ноготки,
одуванчик, пион, ромашка, сирень, тюльпан, укроп, фиалка, хризантема, цикламен, черемуха, шиповник, щавель, эдельвейс.)
4. Разгадывание кроссворда по иллюстрациям
– Обратите внимание на иллюстрации. (Показать иллюстрации с цветами, деревьями.) Какие цветы, деревья здесь
нарисованы?
П
О Л Ь Х А
Д
С
Л
И
Н
А
В
М Е Д У Н И Ц А
Ж
Д
Н
Ы
И
Ш
Ф И А Л К А

(Подснежник, ольха, ландыш, медуница, ива, фиалка.)
5. Орфографическое проговаривание названий растений.
Объяснение орфограмм
– Хором проговорите названия этих растений. Объясните
орфограммы, которые вам встретились.
6. Веселая минутка
– Плавно разведите пальцы, помахивая руками перед собой,
и плавно опустите их на парту.

108

Уроки речевого творчества. 2 класс

Цветы
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Тихо засыпают,
Головой качают.

– В каких строчках стихотворения цветок сравнивается с человеком? («Цветки тихо засыпают, головой качают»,
«нежные цветки».)
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – на травку она села,
На четыре – улетела.
III. Литературоведческий этап

1. Слушание стихотворения
– А сейчас послушайте стихотворение:
Тюльпан как пламя прямое.
Без дыма. Спящее стоя.
С чуть слышным запахом свежести…
Вижу в нем голубое и веское.
Совпадение тени и огня.
Будто сплю за красной занавескою
В середине солнечного дня.
Н. Матвеева

– Что вы поняли из стихотворения? Какого цвета тюльпан?
(Красного, розового, желтого.)
– Где растет тюльпан? (В саду, на клумбе, в парке.)
2. Рисование цветов
– Какие цветы вас привлекают и радуют? Какие человеческие черты присущи цветам? Может ли быть настроение
у цветов? Нарисуйте цветы и отразите их настроение.
Можно нарисовать комнатный цветок, букет цветов или
один любимый цветок. Цветущий кактус с длинными колючками – злое настроение; подсолнух – солнечное, теплое настроение; примула – «дружная семейка» – веселое
настроение.

Урок 25. Сочинение на тему «Мой любимый цветок»

109

3. Составление рассказа о настроении цветов
– Вы нарисовали свой любимый цветок. А теперь попробуйте
составить о нем рассказ.
4. Слушание рассказов и рассматривание рисунков
Примерные тексты тетских работ
Настроение колокольчика
У колокольчика настроение плохое, потому что очень жарко, он
скоро погибнет. Почва высохла, колокольчику нужен дождь.
Настроение цветов
Мои любимые цветы – это роза и ромашка. Это очень красивые
цветы. Они растут не по дням, а по часам. Ромашка как солнышко,
а роза нежная, как мамочка.
IV. Подведение итогов урока

Урок 25. Сочинение на тему «Мой любимый цветок»
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Сегодня мы будем писать сочинение. Чтобы узнать тему
сочинения, необходимо отгадать загадки.
Звенит звонок на тонкой ножке
В фиолетовой одежке. (Колокольчик.)
Что за вещая гадалка
На лугу в траве растет?
Белокурою головкой
Она манит и зовет. (Ромашка.)

– Молодцы! Так как же звучит тема сочинения? («Колокольчик и ромашка».)
Можно написать о колокольчике, ромашке или о своем любимом цветке.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
(Чтение загадки с интонацией удивления, восторга (показ картинок с изображением цветка и карточки с его названием).)
Держит девочка в руке
Облачко на стебельке. (Одуванчик.)
В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке. (Подсолнух.)

2. Рассказ учителя
Цветы сопровождают нас всю жизнь: радуют на праздниках,
днях рождениях, на свадьбах…

110

Уроки речевого творчества. 2 класс

И дома, и на работе, весной и в холод, жарким летом и осенью – цветы необходимы, без их красоты беднее стала бы наша
жизнь. Цветы бывают садовые и полевые.
3. Словарная работа. Лексическое значение слова «цветок»
Цветок – это травянистое растение, в пору цветения имеющее
яркие, часто ароматные, распускающиеся из бутона цветки.
– Подберите родственные слова к слову «цветок». (Цвет,
цветочек, цветик, цветочница, цветение, цветовод, цветастый, цветочный.)
4. Языковая игра
– А теперь немного поиграем, проверим, как вы знаете части слова. Назовите слово, в котором такой же корень, как
и в слове «луг», суффикс – как в слове «сосновый» и окончание – как у слова «голубой». (Луговой.)
– Назовите слово, которое состоит из такого же корня, как
в слове «аромат», окончания, как в слове «белый» и суффикса – как в слове «лесной». (Ароматный.)
– Какое слово получится, если взять корень слова «сирень»,
суффикс слова «полевой» и окончание слова «красивый»?
(Сиреневый.)
5. Словарный диктант
– Какие слова на тему «Весна» вы знаете? Какие весенние
цветы вы знаете? (Учитель диктует, учащиеся записывают
слова.)
Медуница, фиалка, подснежник, раннецветущие, почки,
душистое, нежное, мать-и-мачеха, первоцветы, капель, ручьи,
проталинка.
6. Словарная работа
– Вы назвали весенние цветы. Почему цветы получили такие
названия: медуница, фиалка, подснежник, мать-и-мачеха?
Обратите внимание на правописание этих имен существительных. (Из цветов медуницы пчелы собирают сладкий
нектар, из которого вырабатывают мед, поэтому цветок
имеет такое название; подснежник начинает расти под
снежным одеялом, поэтому он так называется…)
– Почему нельзя рвать цветы? Какие летние цветы вы знаете?
(Чина луговая, ромашки, колокольчики, васильки, гладиолусы, георгины, люпин, астры…)
– Ребята, где растут ромашка и колокольчик? (На лугу,
в поле.)

Урок 25. Сочинение на тему «Мой любимый цветок»

111

– Какие это цветы? (Полевые.)
– Какие полевые цветы вы еще знаете? (Анютины глазки, гусиный лук, васильки, одуванчик, зверобой, тысячелистник,
кошачьи лапки, цикорий, пижма, калужница.)
– Запишите названия этих цветов к себе в словарик «Полевые цветы». Обратите внимание на правильность их
написания.
(Учитель на доске записывает названия цветов.)
7. Веселая минутка
(Декламируя стихотворение, дети выполняют движения, повторяя их за учеником у доски.)
Цветы
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей мамы!
III. Литературоведческий этап

1. Игра «Слово-магнит»
– Поиграем в игру «Слово-магнит». Слово-магнит – это
«цветы». Какие слова «притягиваются» к этому слову?
Красивый, душистый, букет, яркий, стебелек, лепестки,
зеленая, ножка, желтый глазок, садовый, луговой, полевой,
лекарственные.
– А сейчас слово-магнит – это «колокольчик». Какие слова
«притягиваются» к этому слову? (Цветок, фиолетовый,
красивый, ароматный, изящный букет.)
– Второе слово-магнит – это «ромашка». Какие слова «притягиваются» к этому слову? (Стебелек, лепесток, желтый
глазок, полевой, лекарственный, белое платье.)
2. Игра «Угадай по описанию»
(Ведущий описывает цветок, дети показывают карточку
с изображением растения или называют цветок.)
3. Беседа о цветах. Подготовка сочинению
– Какого цвета клумба летом? (Разноцветная.)
– Узнайте и назовите садовые цветы. Расскажите, какие у них
бывают «платья». (Разноцветные, яркие.)
– Назовите и покажите красные, как кровь, цветы. (Розы,
астры, гладиолусы.)
– Назовите и покажите желтые, как солнышко, цветы. (Бархатцы, подсолнух, примула, астры, тюльпаны.)

112

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Найдите и назовите фиолетовые, как фиалка, цветы. (Астры, петуния, ирисы.)
– Как вы понимаете выражение «цветы – огня и солнца родня»? (Ярко-желтые, похожие на солнце.)
– Назовите цветы холодных тонов. (Ирис, флоксы, петуния,
астры).
– Рассмотрите цветущую часть цветка. У каких растений
круглые, как шар, цветки? (Золотые шары, шафраны.)
– У каких цветов лепестки овальные? (У розы, купальницы,
ромашки.)
– У каких цветов листья, как стрелы, острые, у каких – широкие листья? (У нарциссов листья узкие и длинные. У тюльпанов листья широкие и овальные. У розы листья мелкие,
овальные.)
– Какой цветок по форме напоминает пасть льва? (Львиный
зев, льнянка обыкновенная.)
– У каких цветов стебелек тонкий, а у каких – толстый? (Тонкий – у ромашки, фиалки, колокольчика; толстый – у лилии,
гладиолуса, подсолнуха.)
– Назовите цветы, у которых крупные цветки, мелкие цветки. (Крупные цветки у розы, гладиолуса, тюльпана, пиона;
мелкие цветки у флоксов, примулы, незабудок.)
– Какие цветы высокие, а какие низкие? (Высокие цветы:
розы, тюльпаны, ромашки, колокольчики, лилии; низкие
цветы: фиалки, маргаритки, примула, гусиный лук.)
– Какие цветы используются в медицине? (Ландыши, ромашка, зверобой, душица.)
4. Сочинение-миниатюра на тему «Мой любимый цветок»
(«Колокольчик и ромашка») по плану. Чтение сочинений
План
1. Как называется цветок?
2. Где растет этот цветок?
3. Описание цветка.
4. Мое отношение к цветку.
(Дети пишут сочинение под музыку П.И. Чайковского «Времена года», «Подснежник».)
Примерные тексты детских работ
Мой любимый цветок
Мои любимые цветы – это подснежники. Я люблю их собирать
в лесу. Они растут на поляне. У подснежника тонкий стебелек, узкие
листья. У подснежника желтая серединка. Мне нравится этот цветок.

Урок 26. Село и город

113

Мой любимый садовый цветок – это роза. Она растет на клумбе. У нее много колючек. Она самая красивая. Я ее поливаю и очень
люблю. Мне нравится этот цветок!
О колокольчике
Колокольчик радуется, ему так хорошо, когда светит яркое солнце!
Мне он очень нравится.
В детстве моя мама ходила в лес, с подругами собирали землянику.
Клала ягодку в колокольчик и ела. Вкуснятина!
Колокольчики мои,
Цветики степные,
Что глядите на меня,
Темно-голубые?
Ромашка и колокольчик
Я очень люблю полевые цветы. Их простота в форме и окраске
цветка, их нежность вызывают у меня чувство умиления. Мои любимые полевые цветы – это колокольчик и ромашка.
Цветы называются полевыми неспроста, ведь они растут на лугу,
в поле, питаясь дождевой влагой. За ними никто не ухаживает, несмотря на это, они очень красивые.
Колокольчик очень милый цветок. Он напоминает мне елочный
фонарик. А ромашка, желтый глазок с белоснежными ресницами – это
загадка природы. Она не только радует нас своей красотой, но и лечит
от многих болезней.
У меня на душе становится очень тепло и весело, когда я вижу
на зеленом покрывале луга яркие голубые и желто-белые пятна. Это
колокольчики и ромашки.
IV. Подведение итогов урока

Урок 26. Село и город
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Узнать тему поможет нам этот ребус. Посмотрите на буквы
и найдите закономерность. Назовите полученные слова.
.~&*–+*,*=
(+ Г), (& Л), (* О), (– И), (~ Е), (. С), (, Р), (= Д)
(Село и город.)
Тема нашего урока – «Село и город».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка. Произнесение скороговорок
– Прочитайте скороговорку медленно, постепенно увеличивая темп.

114

Уроки речевого творчества. 2 класс

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

– Какую дорогу называют шоссе? Это слово было заимствовано еще в XIX в. из французского языка, означает усыпанную известняком дорогу.
– Прочитайте быстро, как будто Саша очень торопится.
(Учащиеся сначала произносят скороговорку хором, затем
индивидуально.)
А теперь произнесите так, как будто вам жалко Сашу. А теперь покажите произношением, что Саша – ваша лучшая подруга
и вы рады ее видеть. Проведем конкурс на лучшего чтеца скороговорок.
– Прочитайте скороговорку. Произнесите эту скороговорку
три раза.
У Егора огород,
Там есть редька и горох.
Рядом огород Федоры –
Там на грядке помидоры.

– Назовите овощи, о которых говорится в скороговорке.
(Редька, горох, помидоры.)
– Чем любят заниматься Егор и Федора? (Они любят работать в огороде.)
2. Работа над загадками. Орфографическая минутка
– Отгадайте загадки. Запишите отгадки и подчеркните орфограммы.
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль, автобус.)
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется… (трамвай).
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус.)
Многолюден, широк, молод
Под землей проходит город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут. (Метро.)

– Что объединяет слова-отгадки? (Это виды транспорта.)

Урок 26. Село и город

115

– Но где этим транспортом пользуется человек? (В городе.)
– Правильно, в городе. А на чем ездят люди в деревне? (На
автобусах, машинах, мотоциклах, тракторах, велосипедах, лошадях.)
– Что такое метро? (Метро – сокращенно от «метрополитен», произошло от названия английской фирмы, построившей первую подземную железную дорогу в Англии
в XIX в.)
– А только ли транспортом может отличаться город от села?
(Отличается и количеством населения. В городе проживает больше людей.)
– А как друг друга называют люди, живущие в одном городе?
(Они называют друг друга горожанами.)
– А как будут называть себя сельские жители? (Они называют себя односельчанами.)
3. Игра «Веселый наборщик»
– Из данного слова составьте как можно больше слов. Кто
составит больше всех слов, и будет победителем.
ОДНОСЕЛЬЧАНЕ
(Нос, сон, ель, ночь, ноль, олень, село, дело, сено, соль, десна,
сода, сочен, донос, седло, дочь, лес, чан …)
4. Работа над кроссвордом
Ребята, этот кроссворд поможет вам узнать о занятиях людей
в селе (деревне).
1
2
3
4
5
6

8

Х
Л
Е
Б
О
Р
7
О
Б

– На доске записаны слова, их нужно вписать в кроссворд.
Ключевое слово – хлебороб.
Хозяйство, земледелие, комбайн, агроном, трактор, овес,
работа, солома.
(По горизонтали: 1. Хозяйство. 2. Солома. 3. Земледелие.
4. Комбайн. 5. Агроном. 6. Трактор. 7. Овес. 8. Работа.)

116

Уроки речевого творчества. 2 класс

5. Беседа
– А кого называют хлеборобом? (Это человек, который выращивает хлеб.)
В деревнях, селах люди ведут свое хозяйство. Выращивают овец, коров, лошадей, коз. А есть специальные фермы для
разведения скота. Колхозники занимаются земледелием. Можно
увидеть поля ржи, гречихи, гороха, пшеницы и других культур.
Для того чтобы урожай был хорошим, нужны большая работа
и хороший уход. За работой на полях следят агрономы. Осенью
на поля выходят комбайнеры и убирают урожай. А куда дальше
идет собранное зерно? Оно сначала обрабатывается, часть зерна
обмолачивают и получают муку, другая часть идет на изготовление круп.
– Нужны ли село, деревня городу? Чем они помогают городу?
(Колхозники поставляют продукты питания, что очень
важно. Хлебобулочные, молочные, мясные продукты, овощи, фрукты горожане имеют на своем столе благодаря
жителям деревни и села.)
6. Составление словарика
– Сегодня нам встретилось много новых слов. Давайте пополним наш словарик. Какие слова на тему «Село и город» мы
сегодня называли? (Шоссе, троллейбус, трамвай, метро,
горожане, односельчане, хозяйство, земледелие, комбайн,
агроном, хлебороб, сад, огород, театр, кинотеатр, кукольный театр, автобус, почта, магазин, школа, ледовый
дворец, улица, парк, бассейн, музей.)
– Запишите эти слова в алфавитном порядке. (Автобус, агроном, бассейн, горожане, земледелие, кинотеатр, комбайн,
кукольный театр, ледовый дворец, магазин, метро, музей,
огород, односельчане, парк, почта, сад, театр, трамвай,
троллейбус, улица, хлебороб, хозяйство, школа, шоссе.)
7. Игра «Корзинка»
Дети садятся играть. Один из них ставит на стол корзину и говорит: «Вот тебе корзина, клади в нее все то, что есть в огороде
на -ка (-на). Ошибешься – отдашь залог».
Дети по очереди говорят слова в рифму на -ка, потом на -на.
«У меня в огороде растут картошка, морковка, петрушка, редиска,
земляника». «У меня в огороде растут малина, калина, смородина». По окончании игры разыгрываются залоги: закрыв корзинку,
один из учащихся спрашивает, что «делать» залогу.

Урок 26. Село и город

117

8. Физкультминутка
Топали да топали,
До тополя дотопали,
Дотопали до тополя,
Да ноги-то оттопали.
За тучку солнце спряталось –
Но это только в шутку!
А мы все дружно проведем
Спортивную минутку.
В ладоши мы похлопаем
И чуть-чуть потопаем.
Раз – присели, два – привстали,
Три – нагнулись и достали
Правой ручкой башмачок,
Левой ручкой – потолок.
И еще разок присядем,
А теперь на место сядем.

9. Игра «Путаница»
– Что здесь перепуталось?
Рады, рады, рады светлые березы,
И у них от радости вырастают розы.
Рады, рады, рады темные осины,
И у них от радости растут апельсины.
Не дождь пошел из облачка и не град,
То посыпался из облачка виноград.
И вороны над полями вдруг запели соловьями.

– Бывает ли такое на самом деле? Где растут розы, апельсины
и виноград?
10. Минутка грамотея
– Прочитайте предложения. Где нужно поставьте В или Ф.
• Улицу зали..ают ас..альтом. (Заливают, асфальтом.)
• По ..еселому городу были расклеены а..иши. (Веселому,
афиши.)
• В нашем городе ..ыступали знаменитые ..утболисты. (Выступали, футболисты.)
• Школьники были на дере..енской ..ерме. (Деревенской,
ферме.)
11. Игра «Грамматическая арифметика»
– Решите необычные примеры.
Корь – ь + идол – л + р = (коридор).
Ква + рак – ак + тира = (квартира).

118

Уроки речевого творчества. 2 класс

– Коридор и квартира – это части дома. А из чего состоит
дом? (Этажи, подъезд, квартиры, комнаты, крыша, подвал, чердак…)
12. Игра «Дом»
Давайте представим, что мы художники, и будем рисовать
картину, на которой изображен домик (деревенский). Стены уже
готовы, осталось только дорисовать детали – части дома, в названии которых есть звук [р, р’]. Произносить слово нужно отчетливо. Если слово удачное, ученик получает жетон. По их количеству
определяется победитель. Итак, начнем!
– Какие части дома в своем названии имеют звук [р, р’]?
(Крыша, труба, дверь, дверная ручка, рама, крыльцо, порог,
чердак, чердачное окно …)
(Учитель может сам дорисовывать дом, возможна и мысленная дорисовка.)
– Что нарисуем мы около дома? (Деревья и кустарники: рябину, крыжовник, сирень, черемуху, березу …)
(Затем учитель показывает городское здание.)
– Чем похожи и чем отличаются городские здания от сельских домов? (Городские дома чаще из кирпича, мраморные,
многоэтажные …)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
Ру-ру-ру – пастушок гонит стадо поутру.
Ре-ре-ре – стоит домик во дворе.
Арь-арь-арь – на столбе висит фонарь.
Ор-ор-ор – подмели мы дружно двор.

2. Работа над пословицами
– Соберите пословицы и объясните их значение.
На чужой сторонушке; а человека – труд; земля, на которой
родился; золотая; землю красит солнце; рад своей воронушке.
(На чужой сторонушке рад своей воронушке. (Каждый человек любит свою родину, город, деревню. Уезжая из родного дома,
он скучает по нему. И когда встречает что-то знакомое, что
было на родине, бывает очень рад.)
Землю красит солнце, а человека – труд. (Земля красива от
природы. Человек много хорошего создает своими руками, строит дома, церкви, пишет красивые стихи, песни…)
Земля, на которой родился, – золотая. (Золото – самый дорогой металл. Настоящие патриоты землю называют золотой,
так как она для них самое дорогое, самое близкое.))

Урок 26. Село и город

119

3. Чтение стихотворений
Л.Н. Толстой писал: «Наше отечество, наша Родина – матушка
Россия. Родной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней
говорят родным нам языком, и все для нас родное; а матерью –
потому что она вскормила нас, выучила своему языку, как мать,
она защищает и бережет нас от всяких врагов… Много есть на
свете и кроме России хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».
А сейчас прочитаем стихотворения поэтов, которые писали
о своей Родине.
Детство
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернули санки,
И я на бок – хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.
И друзья мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой…
И. Суриков
Родина
Если скажут слово – Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор…
И другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
З. Александрова

120

Уроки речевого творчества. 2 класс

Каменка моя
Деревенька Каменка…
И тиха, и маленька,
Обжила когда-то
Солнечный бугор.
Перед нею быстрая
Речка омутистая,
А за нею поле
И сосновый бор.
Вся в садах, зеленая,
Тыном обнесенная,
Каменка в округе
Издали видна.
Может быть, красивее,
Может быть, счастливее,
Может быть, богаче
Есть края.
Только нет милее,
Только нет роднее
На земле деревни,
Чем Каменка моя!
Г. Ладонщиков

4. Рассказ о любимом городе или селе
– Напишите сочинение-миниатюру о любимом городе, деревне, селе.
План
1. Наступило утро.
2. Звуки утра.
3. Кого можно встретить утром в деревне.
4. Хорошо в деревне!
Примерный текст сочинения
Утро в деревне
Мы приехали в деревню. Наступило утро.
Запели петухи. Пастух созывает на пастбище животных. Он пасет весь
день коров, коз и овец. Рядом раскинулись поля. Там уже начали свою работу тракторы. Трактористы убирают урожай. Они убирают картофель.
Мы идем в лес. По дороге мы встретили грибников. У них полные
корзины грибов. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хороша будет
уха! Мы набрали подберезовиков, лисичек, маслят.
Чисто кругом, свежий воздух, красиво. Хорошо в деревне летом!
IV. Подведение итогов урока

Урок 27. Домашние животные и птицы

121

Урок 27. Домашние животные и птицы
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в очень интересное
место, а вы постарайтесь догадаться, о чем мы будем говорить
на уроке. Послушайте стихотворение.
– О ком говорится в стихотворении?
Целый день паслись у сосен
Две подружки Ме и Му.
Мяу грел бочок на солнце,
Бе весь день мешал ему,
Кря купался рядом в речке,
Кукареку песни пел,
Гав валялся на крылечке,
Хрю под кустиком сопел.
А теперь, дружок, напомни,
Назови по именам
Всех, кто в этот жаркий полдень
На глаза попался нам.

– Кого мы встретили? (Овцу, корову, кошку, барана, утку,
петуха, собаку, поросенка.)
– А теперь скажите, куда же мы сегодня с вами отправимся.
(В деревню).
– О ком мы будем говорить на уроке? (О домашних птицах
и животных.)
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Произнесите скороговорку хором, индивидуально.
Ест киска суп из миски, сыта киска, пуста миска.

Сначала произнесем все вместе медленно. А потом чуть быстрее и еще быстрее. А сейчас произнесите грустно, потом радостно.
2. Работа над загадками
– Послушайте загадки, отгадайте, запишите отгадки в тетради и подчеркните орфограммы.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака.)
Среди двора стоит копна;
Спереди вилы,
Сзади метла. (Корова.)

122

Уроки речевого творчества. 2 класс

Лежит замарашка
В щетинистой рубашке.
Хвост крендельком,
Нос пятачком.
Ничем не больна,
А все стонет она. (Поросенок.)
Не ездок, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Петух.)
Ходит к речке смело,
Весь в наряде белом.
У него на ножке
Красные сапожки. (Гусь.)

3. Разгадывание ребуса. Игра «Дополни предложение»
– А теперь, ребята, надо разгадать ребус.
коро

(Корова.)
– Доскажите фразы.
• Конь ржет, а корова… (мычит).
• Собака лает, а кошка… (мурлыкает).
4. Составление словарика
– В алфавитном порядке запишем названия домашних животных и птиц. Показываем предметные картинки. (Баран,
бык, гусь, коза, корова, кошка, курица, лошадь, петух, поросенок, собака, утка.)
5. Игра «Веселый наборщик»
– Надо из слова ТЕЛЕНОК составить новые слова. (Тело,
лен, кол, ток, кот, лето.)
6. Игра «Путаница»
– На доске записаны слова с измененным порядком слогов.
Нужно записать слова в тетрадь, восстановив порядок слов.
Ранба, кыб, зако, шкао, тухпе, акасоб, каут.
(Баран, бык, коза, кошка, петух, собака, утка.)
7. Игра «Сюрприз»
Кто секреты отгадает, то сюрпризы получает.
– На доске записаны «заколдованные слова», в каждое из которых вставлен лишний слог. Нужно «расколдовать» слова,
прочитав правильно.

Урок 27. Домашние животные и птицы

123

Кораза, гулись, пороласенок, лосошарадь, утвака.
(Коза, гусь, поросенок, лошадь, утка.)
8. Веселая минутка
(Дети выполняют движения, которые показывает учитель,
под песенку «Два веселых гуся».)
Жили у бабуси
Два веселых гуся.
Один серый,
Другой белый,
2 раза
Два веселых гуся.
Вытянули шеи –
У кого длиннее!
Один белый,
Другой серый – 2 раза
У кого длиннее.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый,
Другой белый
2 раза
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый,
2 раза
Гуси мои, гуси!»
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один серый,
Другой белый
2 раза
Кланялись бабусе.
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
Сейчас, ребята, вам предстоит самим сочинить чистоговорку.
Но сначала прочитаем чистоговорки с доски.
– Придумайте чистоговорки с такой же рифмой.
Ух-ух-ух – кукарекает петух.
Ок-ок-ок – все стонет поросенок.
Ся-ся-ся – не боимся мы гуся.
Ша-ша-ша – моет кошка лапки не спеша.

(Ух-ух-ух – злой петух.
Ок-ок-ок – голосистый петушок.

124

Уроки речевого творчества. 2 класс

Ся-ся-ся – мы поймали карася.
Ша-ша-ша – наша кошка хороша.)
2. Игра «Бесконечное предложение»
– Составим предложения со словом «козел».
(Козел.
Козел рвет листья.
Бородатый козел рвет листья.
Бородатый козел рвет листья березы.)
3. Чтение стихотворений
Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
– Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я.
У пруда утенок-крошка
В страхе кличет утку-мать:
«Ой, боюсь!
Укусит мошка,
Помоги мне убежать».
Шепчет кошке петушок:
– Видишь пышный гребешок?
Шепчет кошка петушку:
– Шаг шагнешь – и откушу!

4. Написание сочинения-миниатюры на тему «Петух»
План
1. Моя любимая домашняя птица.
2. Чем нравится петух?
3. Какая удивительная птица!
Примерный текст сочинения
Петух
Все знают петуха. Петух – это моя любимая домашняя птица.
Мне очень нравится его важная походка. Петухи бывают очень
красивой окраски. На солнце эти краски начинают переливаться, как
цвета радуги. У петуха есть бородка, шпоры, роскошный хвост. Еще
петух интересен своим пением.
Летом я живу в деревне у бабушки. Петух будит меня по утрам.
Петя-петушок поет и по вечерам, когда ложится спать. Это красивая
домашняя птица. Я люблю за петухом наблюдать. Мне он очень нравится.
IV. Подведение итогов урока

Урок 28. Таяние снега

125

Урок 28. Таяние снега
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Узнать тему нашего урока поможет таблица. Прочитайте,
что в ней написано.
Я

А

Е

И

Т

Н

С

Н

Е

А

.

Г

– Что у вас получилось? (Таяние снега.)
– Догадайтесь, о чем идет речь.
Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку
И по снежку, и по цветку. (О весне.)

Правильно, тема нашего урока – «Таяние снега». Ребята, вы
любите весну? Сегодня мы будем говорить о весне, о ее приметах.
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Произнесите скороговорку. Сначала медленно, потом в быстром темпе.
Снежинки ловит Тая,
Они слетают, тая.

– Расскажите скороговорку друг другу.
2. Работа над загадками
– Отгадайте загадки.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной.)
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Он приходит с ласкою,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март.)

126

Уроки речевого творчества. 2 класс

Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей.)
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся,
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель.)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят,
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (Май.)
Сосульки, как носы у цапель,
И тают, словно карамель.
И слышу звон апрельских капель,
Поет весенняя… (капель).
Висит за окошком кулек ледяной.
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька.)
У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой. (Подснежник.)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет –
В лесу подснежник расцветет. (Весна.)

– Найдите в словах-отгадках орфограммы. (Весной, апрель,
капель, весна, сосулька, подснежник.)
3. Работа над ребусами
– Отгадайте ребусы.

,,
е=а

+

ПА +

д
о
к

Е
сна

(Капель.)
(Паводок.)
(Весна.)
4. Рассказ учителя «Почему так назвали?»
Капля – общеславянское. Образовано от капати с помощью
суффикса -j-; сочетание п с j изменилось в пл’.

Урок 28. Таяние снега

127

Весна – общеславянское. Образовано с помощью суффикса -на.
Ручей – общеславянское. Образовано суффиксальным путем.
Первоначальное значение – «шумящий поток».
Март – капельник, протальник. Заимствованное из старославянского языка. Ст.-сл. марътъ, маръти восходит к греч. martios,
заимствованному, соответственно, из лат. martius. У древних римлян этот месяц был посвящен Марсу, богу войны.
Апрель – снегогон, водолей, цветень. Заимствованное из старославянского языка. Буквально «солнечный, теплый».
Май – травник, травень. Заимствованное из старославянского
языка. Ст.-сл. маи восходит к лат. maius. Латинское название месяца maius восходит к слову major – большой (то есть бог, дающий
рост). Слово «май» произошло от имени Майя. Так в Древнем
Риме называли богиню земли и плодородия.
5. Составление словарика
– Назовите слова на тему «Таяние снега». (Капель, ручеек, проталинка, подснежник, солнышко, март, апрель, май и т. д.)
– Проговорите слова по слогам и запишите их.
6. Игра «Четвертый лишний»
• Март, декабрь, апрель, май. (Декабрь.)
• Капелька, ручеек, листопад, проталины. (Листопад.)
• Тает снег, почки набухают, солнышко пригревает, морозно.
(Морозно.)
• Сугробы, проталины, подснежники, солнышко. (Сугробы.)
7. Орфографическая минутка
– Прочитайте стихотворение. Спишите, вставляя пропущенные буквы, проверьте их.
С юга д..мой
Возвр..тились гр..чи,
В ре..ку с п..лей
Поб..жали руч..и.
(С юга домой
Возвратились грачи,
В речку с полей
Побежали ручьи.)

8. Веселая минутка
Кап-кап
Кап-кап, я капель.
(Хлопаем в ладоши.)
У меня в апреле
На весеннем тепле

128

Уроки речевого творчества. 2 класс

Капельки поспели.
Кап-кап на скамью.
(Прыжки на месте.)
Детям на игрушку.
Кап-кап воробью
Прямо по макушке.
Холодный ручей
Ручей бежит, бежит, бежит…
(Бег на месте.)
Ручей дрожит, дрожит, дрожит…
(Напрячься, обнять себя.)
– Ручей, откуда и куда?
(Развести руки в стороны.)
– К реке бегу из-подо льда.
– А что дрожишь ты, ручеек?
(Изобразить дрожь.)
– Да что-то холодно, продрог!
III. Литературоведческий этап

1. Подбор рифмы
– Найдите в данном стихотворении рифмы.
Апрель
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
С. Маршак

(Апрель – капель; ручьи – муравьи; лужи – стужи; медведь –
петь; валежник – подснежник.)
– Что такое валежник? (Валежник – сухие сучья, деревья,
упавшие на землю.)
2. Чтение стихотворения. Конкурс чтецов
– Прочитайте несколько раз стихотворение и подготовьтесь
к выразительному чтению.
Первая песенка
Самая первая капелька капнула:
– Кап!

Урок 28. Таяние снега

129

В старый сугроб эта капелька капнула:
– Кап!
Почка раскрылась на тонкой орешине:
– Кап!
Так начинается песенка вешняя:
– Кап!

– Ребята, о чем это стихотворение? (О первой капельке.)
– Как вы поняли слово «вешняя»? (Вешний – весенний.)
3. Работа над пословицами
– Почему так говорят в народе?
• И в марте мороз на нос садится. (В марте бывают морозные дни.)
• Апрельские ручьи зиму будят. (Тает снег, бегут и звенят ручьи,
все просыпается.)
• Май леса наряжает, лето в гости ожидает. (В мае распускаются
листья, расцветают цветы.)

4. Чтение стихотворений
Весна
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
А. Плещеев
Весна
К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины на полях видны,
Верно, очень теплые ноги у весны.
И. Токмакова

5. Чтение и сочинение чистоговорок
– Произнесите чистоговорки.
На-на-на – наконец пришла весна.
Ка-ка-ка – разлилась наша река.
Да-да-да – кругом вода.
Ель-ель-ель – с крыши капает капель.
Ей-ей-ей – на улице бежит ручей.

– Сочините по образцу чистоговорки.
IV. Подведение итогов урока

130

Уроки речевого творчества. 2 класс

Урок 29. Что я чувствую и представляю,
когда слышу слова «зима» и «весна»
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

– Разгадайте загадки и вы узнаете тему нашего урока.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.)
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идет на поле, на реку
И по снежку, и по цветку. (Весна.)

– О чем же мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке?
(О зиме и весне.)
II. Лингвистический этап

1. Речевая разминка. Выразительное чтение пословиц
и стихотворения
– Прочитайте пословицы.
•
•
•
•
•

Грач на горе – весна на дворе.
Весною день упустишь – годом не вернешь.
Зима лодыря морозит.
Как зима ни злится, а весне покорится.
Зима весну пугает, да все равно тает.

– Соответствуют ли теме урока данные пословицы? (Да, они
о весне и зиме.)
– Прочитайте пословицы с различной интонацией: повествовательной, вопросительной, восклицательной.
– Выразительно прочитайте стихотворение.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея, блещут небеса.
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
А. Пушкин

2. Разгадывание загадок
– Разгадайте загадки. На какую тему загадки? (О зиме и весне.)
Детки сели на карниз
И растут все время вниз.
Что вверх корнем растет? (Сосульки.)
Какой это мастер
На стекла нанес

Урок 29. Что я чувствую и представляю, когда слышу…

И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (Январь.)
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это? (Февраль.)
Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.
И деревья, и кусты,
И волшебные цветы
Распустились на стекле
В злую стужу в декабре.
Кто художник? Вот вопрос,
Как зовут его? (Мороз.)
Когда завяли все цветы,
Мы прилетели с высоты.
Мы, как серебряные пчелки,
Уселись на высокой елке.
Мы полетели на поля,
И стала белою земля. (Снег.)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей.)
Сосульки как носы у цапель
И тают, словно карамель.

131

132

Уроки речевого творчества. 2 класс

Я слышу звон апрельских капель,
Поет весенняя …(капель).
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Он приходит с ласкою,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март.)
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель.)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят,
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (Май.)

– Подчеркните в словах-отгадках орфограммы.
3. Разгадывание анаграммы. Списывание стихотворения
– Разгадав анаграмму, вы узнаете о том, как называется стихотворение.
НЫЙЛОДХО ЧЕЙРУ
(«Холодный ручей».)
– Сейчас прочитаем стихотворение.
Холодный ручей
Ручей бежит, бежит, бежит…
Ручей дрожит, дрожит, дрожит…
– Ручей, откуда и куда?
– К реке бегу из-подо льда.
– А что дрожишь ты, ручеек?
– Да что-то холодно, продрог!

В. Суслов
– Спишите стихотворный текст, обратите внимание на орфограммы и знаки препинания.
4. Словарная работа
– Подберите однокоренные слова к словам «зима», «весна».
Выделите корень. (Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье, корень -зим-; весна – весенний, предвесенний, повесеннему, корень -весн-.)

Урок 29. Что я чувствую и представляю, когда слышу…

133

5. Рассказ учителя «Почему так назвали?»
– Как называются зимние и весенние месяцы? (Декабрь, январь, февраль; март, апрель, май).
Декабрь – студень, стужайло, студенец, лютень. В древние
времена на Руси декабрь называли «студень». В этом месяце начиналась зима, приходила стужа, становилось холодно.
Январь – древние римляне январь назвали в честь Януса – бога
солнца и света. В древние времена на Руси январь называли «сечень», так как он рассекает, или делит, зиму на две половинки.
Февраль – древние римляне устраивали праздник и приносили жертвы покровителю стад богу Фебрусу. В феврале заканчивался год. В честь бога Фебруса и назвали этот месяц.
После долгой вьюжной зимы с каким нетерпением и взрослые,
и дети ждали теплую весну-красну. В стародавние времена, когда
человек одушевлял не только все живое вокруг, но и времена года,
зародился обычай в конце зимы звать, кликать весну. В этот день
пекли из теста птиц: куликов, грачей, жаворонков. Дети сажали
фигурки птиц на шесты, подбрасывали вверх и пели песенкизаклички. В них просили птиц принести ключи – замкнуть зиму
и отомкнуть весну. В это же время рассказывали и разнообразные
сказки о том, как Весна Зиму поборола.
6. Словарная работа
– Подберите слова, противоположные по смыслу.
Длинный – … (короткий);
можно – … (нельзя);
черный – … (белый);
холодный – … (горячий);
ушла – … (пришла);
гладкий – … (шершавый);
старый – … (новый);
весенний – … (зимний).
– Как вы понимаете значения слов?
• Идет. ( Человек идет, часы идут, снег идет, дождь
идет.)
• Печь. (Пироги печь, печь – сооружение из камня, кирпича
для отопления помещения, приготовления пищи.)
7. Игра-аукцион «Кто больше назовет признаков весны»
(Капель, ручьи, таяние снега, распускаются листья, расцветают подснежники; прилетают грачи, ласточки, скворцы,
трясогузки и т. д.)

134

Уроки речевого творчества. 2 класс

8. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями.)
1) По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
2) Возьму ком большой,
Подниму над головой,
Пригну спину,
Дальше кину.
III. Литературоведческий этап

1. Выразительное чтение стихотворений и сказки учащимися
Февраль
Лес гудит, дрожит земля,
Слышен голос Февраля:
– Гей, родня моя большая!
Всех на праздник приглашаю.
Нынче танцы у меня.
Собирается родня.
Февралята,
Февралишки,
Февраленки,
Февральчата.
Февралики,
Февралищи,
Февральефы,
Февралицы…
Белотелы,
Белозубы,
Белоноги,
Белоруки,
Красноухи,
Краснощеки,
Красноносы,
Краснолицы…

Урок 29. Что я чувствую и представляю, когда слышу…

135

Загуляло,
Заиграло,
Заходило
И завыло!..
А у вьюги,
У подруги,
Ледяные сапоги,
Ледяные сапоги
Не снимаются с ноги.
Подымайся, весна!
Просыпайся, весна!
О. Сенатович

– У Февраля последние праздники, вьюги. Скоро придет месяц-март, наступит весна.
Покормите птиц
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
А. Яшин

– О ком это стихотворение? (О птицах.)
– К чему призывает автор? (Помогать птицам зимой, жалеть их.)
Братья-месяцы
Зима известна суровым нравом, ее дети – строгостью. Старший
сын Зимы Декабрь земные владения обходит, смотрит, все ли, кому

136

Уроки речевого творчества. 2 класс

по природе положено зимой спать, спят, все ли от грядущих морозов
надежно снегом укрыто. Если какой куст или дерево Осень проглядела,
то он снежка подсыплет, Метелицу позовет, та – убаюкает… Ну а если
где через речку переправа слаба, то и тут Декабрь-дед по-хозяйски
постукает, пощупает, для крепости морозца поддаст, что-что, а в этом
Декабрь толк понимает.
Январь среди зимних братьев-месяцев самый сильный. Нет по
силе ему равных. В санях у Января четверка белых коней, в гривах
у них – вьюга дымом, в глазах – огненная синь. Копытами кони зарницы мечут, поземка за ними следы заметает… Слышали ли вы, как
в тридцатиградусные морозы в январе по ночам лед на реке трещит –
так-то Январь матушку на тех конях катает… Кто их встретит – берегись! Добрые люди сказали, насмерть заморозить могут. Январь
разыграется – ничего вокруг не видит, забывается. Все живое на пути
сечет и топчет. Оттого еще прозывается сичень. Февраль – лютый –
его дыханием живет.
В. Хохлов

– О каких месяцах идет речь в сказке? (О декабре, январе,
феврале.)
– Как характеризует месяцы автор?
2. Беседа
– Вспомните признаки весны и зимы. Чем отличаются эти
времена года?
3. Составление рассказа по картине И.И. Левитана «Весна – большая вода»
а) Беседа.
– Как вы понимаете выражение «большая вода»? (Большая
вода, то есть половодье – разлив рек; весной снег и лед
тают, поэтому вокруг много воды. Это ручьи, лужи, реки
выходят из берегов.)
– Что изображено на картине? Какой месяц?
– Расскажите о березах. Какие еще деревья растут в роще?
– Почему елочка зеленая, когда все другие деревья еще без
листьев?
б) Составление словарика по картине.
– Какие ключевые слова нам помогут составить рассказ по
картине Исаака Ильича Левитана? (Вода, солнце, лодка,
апрель, дома, половодье, березы, земля, небо, тени, отражение.)
в) Языковая игра «Слово-магнит».
– Какие прилагательные «притягивает» картина? (Голубое
небо, разлившаяся река, неяркий свет, розовые облака, спо-

Урок 29. Что я чувствую и представляю, когда слышу…

137

койная, тихая вода, ясный, солнечный день, робкие березки,
чистый, прозрачный воздух.)
г) Составление плана.
1. Что изображено на картине?
2. Описание картины.
3. Мои впечатления от картины.
д) Слушание рассказов детей.
Примерный текст рассказа
На картине «Весна – большая вода» Левитан изобразил весенний
разлив.
Вода разлилась и затопила березовую рощу. Березы стоят в воде.
Среди них растут ель и старая сосна. Вода спокойная, тихая. Она
голубого цвета, потому что в нее смотрится голубое небо. У берега
нарисована лодочка, но человека не видно. Хотя снег уже растаял, зеленая трава еще не выросла, потому что на земле лежат прошлогодние
желтые листья. На другом берегу видны дома и сараи.
Мне картина очень понравилась. Она взбодрила меня. Когда смотришь на эту картину, то чувствуешь, что скоро наступит лето.

4. Написание сочинения-миниатюры, иллюстрирование
сочинения
– Напишите сочинение-миниатюру на темы «Зима», «Весна»,
«Зима и весна», «Как Весна Зиму прогнала», «Что я чувствую и представляю, когда слышу слова “весна” и “зима”».
Речевая задача: передать свои чувства, настроение и отношение к описываемому в сочинении.
5. Чтение и анализ детских работ
Примерные тексты сочинений
Что я чувствую и представляю,
когда слышу слова «зима» и «весна»
Зима! В этом слове слышится и свист вьюги, и тихое шуршание
снежинок, и тоскливое завывание ветра. После тяжелой борьбы зима
уступает место весне. С середины марта, с первых проталин, замечаем
ее появление. Вроде бы ничего не изменилось на улице: все тот же
снег, такие же деревья. Вот только солнце весной яркое, желтое до
белизны, до боли в глазах.
Зима и весна – это два самых прекрасных времени года. Зимой
я люблю кататься на коньках в ледовом дворце и во дворе на катке.
Люблю ловить пушистые снежинки, лепить снежную бабу. А весной мне нравятся длинные-длинные сосульки, подснежники, ручьи,
большие лужи.
Мне нравятся и зима, и весна.

138

Уроки речевого творчества. 2 класс

Моя весна
Наступила красавица-весна.
Кругом начал таять снег, побежали звонкие ручейки. Я иду по улице
и удивляюсь: как кругом стало красиво! На лужайке желтые пятнышки,
как маленькие солнышки. Это цветы мать-и-мачехи. Трава зеленая-зеленая. Пролетел первый шмель. Воздух прозрачный и чистый.
На душе очень весело. Как хорошо весной!
IV. Подведение итогов урока

Урок 30. Путешествие в космос
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, а чтобы
узнать, куда именно, послушайте стихотворение.
Чтоб ракетой управлять,
Нужно смелым, сильным стать.
Слабых в космос не берут,
Ведь полет – нелегкий труд.

– Нас сегодня ждет путешествие в космос. Тема урока – «Путешествие в космос».
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Прочитайте это же стихотворение хором (медленно, быстро, грустно, весело, с удивлением).
2. Работа над загадками
– Отгадайте загадки.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? (Самолет.)
Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесется до звезд. (Ракета.)

Скажите, пожалуйста, зачем нужны ракеты? Оказывается,
раньше люди летали только на воздушных шарах, которые держались в воздухе, пока газ в шаре не остывал, а летели в ту сторону, куда дул ветер. И однажды человек понял, что может летать
куда угодно и когда хочется. Люди стали думать: «А как там за
пределами Земли? Можно ли взглянуть на нее из космоса?» Константин Эдуардович Циолковский, ставя опыты, доказал себе

Урок 30. Путешествие в космос

139

и другим, что человек вполне может находиться за пределами
Земли в космическом корабле и выходить в открытый космос,
пользуясь специальной одеждой.
3. Работа над ребусом
– Рассмотрите ребус. Разгадав его, вы узнаете, как называется
«одежда» космонавта.
ДААФСРКН
5 7 3 4 2 8 1 6
(Скафандр.)
4. Составление словарика
– Сегодня на уроке мы составим словарик на тему «Космос».
Подготовлен самолет.
Он отправится в… (полет).

– Послушайте стихотворение.
В полет
Много раз ты слышал это:
Космонавт, скафандр, ракета;
Знаешь эти имена:
Марс, Венера и Луна;
Наблюдаешь по порядку
Старт, стыковку и посадку;
Вот «Восход», «Союз», «Восток»,
За витком еще виток
Совершают корабли,
Стартовавшие с Земли,
С места старта – космодрома…
Все слова тебе знакомы:
Спутник, двигатель, орбита…
Кто слова все поймет,
Тот отправится в полет!

– Какие планеты вы знаете? О каких планетах говорится
в стихотворении?
– Кто запомнил названия космических кораблей? Кто может
объяснить значение слов: скафандр, космодром, орбита,
спутник, иллюминатор, двигатель, стыковка? (Скафандр –
одежда космонавта. Космодром – место старта. Орбита – путь движения небесного тела, а также космического корабля. Спутник – небесное тело, обращающееся
вокруг планеты; космический аппарат, запускаемый на
околопланетную, окололунную орбиту с помощью ракетных устройств. Иллюминатор – герметически закрываю-

140

Уроки речевого творчества. 2 класс

щееся окно (на корабле, глубоководном или летательном
аппарате.) Двигатель – машина, преобразующая какойнибудь вид энергии в механическую работу (ракетный
двигатель). Стыковка – плотное соединение на стыках
концами, частями.)
Человеку хотелось самому преодолеть земное тяготение
и выйти в космическое пространство, чтобы собственными глазами со стороны увидеть Землю, а также Солнце, Луну, звезды
и другие планеты. Порядок расположения планет Солнечной системы (по направлению к Солнцу) легко запомнить, если выучить
следующую фразу.
Планеты (Плутон)
Нетрудно (Нептун)
Упомнить (Уран)
Самому (Сатурн)
Юному (Юпитер)
Малышу (Марс),
Зная (Земля)
Всего (Венера)
Меркурий (Меркурий).
– Запишем слова о космосе: космонавт, ракета, скафандр,
космодром, орбита, иллюминатор, двигатель, стыковка,
спутник, Земля, Венера, Меркурий, Марс, Уран, Плутон,
Сатурн, Юпитер, Нептун.
5. Игра «Летает – не летает»
Я вам сейчас буду называть слова, а вы должны махать руками-«крыльями» в том случае, если называемый предмет обозначает летающее насекомое или птицу. Слова: лебеди, белка, самолет,
корова, стрекоза, мышь, лягушка, орел, страус, скворец, пингвин.
Слова-«ловушки»: корова, лягушка, страус, пингвин.
6. Игра «Веселый наборщик»
Я вам предлагаю сыграть в интересную игру «Веселый наборщик». Запишите в тетради слово «космонавт». Назовите буквы,
которые есть в этом слове. Из этих букв надо составить новые
слова.
(Учащиеся записывают слова: сон, нос, коса, тон, нота, мост,
ком, воск, оса, сок, том, сом, ток. По окончании игры проводится
проверка.)
– Вспомните слова, которые начинаются с каждой буквы слова «космонавт»: с букв К, О, С, М, О, Н, А, В, Т. Назовите
эти слова.

Урок 30. Путешествие в космос

141

(К – кошка, кедр…
О – оса, обруч…
С – след, сад…
М – мост, медаль…
О – олень, орел…
Н – нога, нос…
А – акула, астра…
В – волосы, ведро…
Т – тень, тазик…)
7. Игра «Грамматическая арифметика»
Чтобы удостовериться в том, что человек может находиться
в космосе и его организм выдержит перегрузки при взлете и приземлении, сначала на разведку отправились братья наши меньшие. А для того чтобы узнать, кто были первыми космонавтами,
займемся арифметикой.
– Посмотрите на эти необычные примеры. Что получится,
если в слове вычитать и прибавлять буквы?
Соль – ль + бак + ирис – рис = (собаки).
Обруч – руч + езь + яд – д + ны = (обезьяны).
Крышка – шка + сыр – р = (крысы).
Исследователи космоса поставили памятник собаке, потому
что собаки проложили путь в космос.
8. Игра «Путаница»
– На доске записаны текст и некоторые слова с измененным
порядком слогов. Нужно записать слова в тетрадь, восстановив порядок слогов.
Так на борту «Спутника-2» на орбиту отправилась собака по кличке МОН-ЛИ-ЧИК. Другими знаменитыми собаками-космонавтами
были КА-БЕЛ и КА-СТРЕЛ. Месяц провели в космосе две обезьянки:
МА-ДРЕ и РО-Е-ША.

(Лимончик, Белка, Стрелка, Дрема, Ероша.)
А до этого их целый год готовили к полету, отобрав из 50 кандидатов. Обучение шло по сложной программе. Обезьянки должны были
быть не просто пассажирами космического корабля. В космосе им
предстояла серьезная работа: реагируя на знакомые сигналы с Земли,
нажимать на разные рычаги, посылая ответные сигналы. Кроме того,
им нужно было научиться пользоваться в невесомости приспособлениями для еды и питья.
И только когда все испытания с животными прошли успешно,
настало время человека. 12 апреля 1961 года на орбиту вокруг Земли
был выведен первый в мире космический корабль «Восток», пилотируемый человеком, чье имя знает весь мир.

142

Уроки речевого творчества. 2 класс

9. Игра «Сюрприз»
Кто секреты отгадает,
Тот сюрпризы получает.

– На доске записаны «заколдованные» слова, в каждое из которых вставлен лишний слог. Нужно «расколдовать» слова,
и вы отгадаете имя первого космонавта.
ЮСАРИЙ АЛЕКСЕЕВАВИЧ ГАСАГАРИН.
(Юрий Алексеевич Гагарин.)
Так всему миру было доказано, что человек может жить и работать в космосе, и появилась новая профессия.
10. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями.)
Будем космонавтами
Вот выходит на парад
Наш космический отряд.
(Маршируют по кругу.)
Руки в стороны – к плечам,
Дружно мы покажем вам.
(Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки
к плечам. На счет «раз» – руки в стороны, на
счет «два» – вернуться в исходное положение.)
На пояс обе руки ставим
И наклоны выполняем.
(Исходное положение – стоя, руки на поясе, ноги
на ширине плеч. Наклоны вправо и влево.)
Руки за голову – и вот
Наклоняемся вперед.
(Исходное положение – стоя, руки за голову,
ноги на ширине плеч. Наклоны вперед, спина
прямая.)
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем.
(Исходное положение – стоя, руки на поясе. На
счет «раз» – присесть, руки вперед, на счет
«два» – вернуться в исходное положение.)
Раз – прыжок, два – прыжок,
Ногу ставим на носок.
(Прыжки на правой ноге, затем на левой в чередовании с ходьбой.)
И опять шагаем,
Руки поднимаем.
(Ходьба по кругу, поднимая и опуская руки.)

Урок 30. Путешествие в космос

143

III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
– Предлагаю вам сочинить чистоговорки по образцу.
Та-та-та – у нас новая ракета.
Ет-ет-ет – собираемся в полет.
Им-им-им – все вместе полетим.
Авт-авт-авт – ты настоящий космонавт.
Та-та-та – не страшна нам высота.
Ете-ете-ете – мы летим в ракете.
Ты-ты-ты – все видно с высоты.
Ать-ать-ать – полетим опять.

2. Языковая игра «Бесконечное предложение»
– Составим предложения со словом «ученик».
(Ученик.
<…>
Ученик хочет стать настоящим космонавтом.)
3. Чтение стихотворения
– Прочитайте стихотворение и поделитесь своими мыслями.
Мы – юные гагаринцы,
Смекалистый народ.
Помогут нам конструкторы
Построить звездолет.
Космонавтом хочешь стать –
Должен много-много знать.
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Скомандует диктор: «Внимание – взлет!»
И наша ракета помчится вперед.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой Земли.
Мчатся ракеты к дальним мирам.
К подвигам сердце рвется,
Кто верит крылатым, как песня, мечтам,
Тот цели своей добьется.

– Кто хочет поделиться мыслями и чувствами? (Для того чтобы стать космонавтом, надо много знать и трудиться.
Нужно добиваться своих целей ежедневным трудом…)
А в июне 1963 года корабль «Восток-6» поднял в космос первую женщину-космонавта Валентину Терешкову.
4. Игра «Звездочет»
(Дети становятся в круг, внутри круга движется выбранный
заранее «звездочет» с мячом в руках, декламируя считалку вместе
с детьми и задевая их рукой.)

144

Уроки речевого творчества. 2 класс

На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет:
Меркурий – раз,
Венера – два,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой Нептун,
Девять – дальше всех Плутон…
Кто не видит – выйди вон!

5. Составление сказочного рассказа на тему «Путешествие
в космос»
План
1. Подготовка к полету в космос.
2. Путь в космос.
3. Жизнь на сказочной космической планете.
4. Мои впечатления.
Примерный текст рассказа
У каждого человека есть своя мечта. У меня – полететь в космос. Недавно я купил себе скафандр и вместе с собакой отправился в полет.
Когда мы летели, мне было немного страшно. А вдруг я там останусь и мама с папой меня потеряют? Но все прошло благополучно.
Жизнь на сказочной планете очень интересна. Там много растений, космических животных, люди постоянно едят мороженое и конфеты. По утрам взрослые и дети делают зарядку, целый день слушают
музыку, играют в компьютерные игры, а иногда летают на другие
планеты. Жил я со своей собакой на этой планете три дня.
Но мне все равно было плохо. В космосе не было мамы, папы,
друзей. Я решил, что больше никогда не полечу в космос. Мне только
тогда хорошо, когда мама с папой рядом со мной.
IV. Подведение итогов урока

Урок 31. Сочинение и рисование
на тему «Мой друг» («Моя подруга»)
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– На какую тему данные слова: друг, подруга, дружить, дружба? (На тему дружбы.)
Сегодня на уроке мы говорим о дружбе, о том, как важно
уметь дружить, дорожить дружбой, быть хорошим другом.

Урок 31. Сочинение и рисование на тему «Мой друг» («Моя подруга») 145

II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Прочитайте выразительно пословицу «Друг познается
в беде» (читаем пословицу три раза; сначала выделяем голосом слово «друг», потом выделяем голосом слово «познается», далее – «в беде»).
– Найдите все орфограммы. Спишите, подчеркните орфограммы.
2. Письмо по памяти. Орфографическое чтение
– Как вы понимаете пословицу «Нет друга – ищи, а нашел –
береги»? (Нужно бережно относиться к друзьям.)
3. Словарный диктант с комментированием
– Напишем слова под диктовку. (Дети цепочкой повторяют
за учителем слова, называя все орфограммы. Один ученик
комментирует одно слово.)
Дружба, друзья, подруга, ссора, любовь, верный, преданность, просьба, помощь, забота, счастье, прощание.
– Как вы понимаете значение слов «дружба», «верность»?
(Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности интересов. Верность –
надежность, прочность, преданность, стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих
обязанностей.)
(Значение слов ученики объясняют, используя «Толковый
словарь русского языка» С.И. Ожегова).
4. «Лишняя» пословица
– Прочитайте пословицы. Объясните смысл пословиц. Найдите лишнюю.
• Нет друга – ищи, а нашел – береги. (У каждого человека должен
быть друг, которым нужно дорожить.)
• У страха глаза, что плошки, а не видят ни крошки. (Лишняя,
эта пословица о трусости, страхе. Когда человек боится, ему
многое кажется, а что на самом деле происходит, он не видит.
Остальные пословицы о дружбе.)
• Друг денег дороже. (В жизни ничего нет дороже друзей.)
• Новых друзей наживай, а старых не забывай. (Каждый человек
в течение своей жизни находит новых друзей, но он не должен
забывать старых.)
• Друг познается в беде. (Друг должен быть с тобой не только
в радости, но и в горе. Настоящий друг всегда приходит на
помощь.)

146

Уроки речевого творчества. 2 класс

• Вешний лед обманчив, а новый друг ненадежен. (Не нужно
доверять свои секреты случайному знакомому, он может и обмануть.)

– Вы знаете значение слова «плошка»? (Плошка – круглый,
низкий, широкий сосуд, чаще глиняный.)
5. Веселая минутка
(Пение куплета песни В. Шаинского в движении. Движения
произвольные.)
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
Вот что значит настоящий, верный друг! (2 раза.)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
– Прочитайте чистоговорки и сочините свои по образцу.
Уг-уг-уг – у меня есть друг.
Им-им-им – мы давно с ним дружим.
Ать-ать-ать – мы вместе любим играть.

2. Игра «Найдите рифму»
– Подберите рифму к словам «друг», «дружба».
(Друг – вдруг, круг, лук, плуг, много рук…
Дружба – служба…)
3. Беседа. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг»
(«Моя подруга»), по пословице «Человек без друзей – что дерево без корней». Рисование друга, подруги
Скажите: кто такой друг? Много ли у вас друзей? Дерево может
обойтись без корней? Для чего нам нужны друзья? Ни один человек
не может обойтись без друзей, точно так же как дерево не может обойтись без корней, оно просто погибнет. У каждого человека должен
быть друг, который бы помогал ему, поддерживал в сложных жизненных ситуациях. Это человек, с которым мы всегда можем поделиться своими впечатлениями, рассказать о своих горестях и радостях.
Речевая задача: напишите небольшой рассказ о том, как может
выручить вас из беды ваш друг и какими качествами он должен
быть наделен.
4. Чтение сочинений-миниатюр. Проверка выполнения
речевой задачи
Примерные тексты сочинений
Человек без друзей – что дерево без корней
Мою самую лучшую подругу зовут Варя. Мне нравится ее честность, правдивость, аккуратность. Варя скромна, требовательна к себе

Урок 32. Сочинение на тему «Моя парта» («Глазами моей парты»)

147

и другим, не боится сказать в глаза правду. Она всегда помогает мне
с домашним заданием, объясняет мне то, что я не поняла. Однажды
перед классным вечером я случайно запачкала свое платье. Варя спросила у мамы разрешения и с радостью одолжила мне свое платье. Она
всегда приходит мне на помощь. Варя настоящий друг.
Мой друг
Моего друга зовут Андрей. Он живет в моем подъезде, но на этаж
выше. Он учится в третьем классе. Ему девять лет. У него рыжие
волосы. Я часто гуляю с ним.
Мой друг – Алеша, ему одиннадцать лет, он учится в шестом классе. Он очень добрый и знает много игр. Каждые выходные он приходит
ко мне в гости. Мы катаемся на велосипедах или играем в футбол,
баскетбол, волейбол. Нам очень весело вдвоем.
IV. Подведение итогов урока

Урок 32. Сочинение на тему «Моя парта»
(«Глазами моей парты»)
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Посмотрите внимательно на строчки букв и найдите среди
них «спрятавшиеся» слова. Прочитав эти слова, вы узнаете
тему нашего урока.
ИРНМОЯТРЕВСЖ
ЛЬГПМАЧПАРТА
(Моя парта.)
Мы сегодня поговорим о школе и напишем сочинениеминиатюру на тему «Моя парта» («Глазами моей парты»).
II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка
– Прочитайте скороговорку-совет.
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

– Прочитайте выразительно предложение «Дождь пошел».
Почитайте радостно, восхищенно. Прочитайте грустно,

148

Уроки речевого творчества. 2 класс

потому что вы не любите дождь. Прочитайте с удивлением
в голосе.
– Как понимаете смысл пословиц? Прочитайте пословицы
с разной интонацией (восклицательной и вопросительной).
• Учение – путь к умению.
• Корень учения горек, да плод сладок.
• Красна птица перьями, а человек – умением.

(Много будешь знать – много сумеешь сделать. Трудно учиться, но весело получать отличные оценки. Чем труднее что-то
дается в учебе, тем бывает и почетнее, что тебя похвалили, ты
справился, и тебе радостно. Птица красива яркими разноцветными перьями, а люди – делами.)
2. Орфографическое проговаривание слов на тему «Школа»
Ученик, ученица, учитель, пенал, портфель, классная доска, циркуль, линейка, глобус, дневник, расписание, ручка, парта,
класс, кабинет, компьютер.
3. Письмо по памяти
• Век живи – век учись.
• Ученье – свет, а неученье – тьма.

– Как вы понимаете эти пословицы? (Нужно учиться всегда и учиться с интересом, не скучать и не жаловаться.
Для того чтобы стать умным, надо много читать, много
знать.)
4. Фонетическая зарядка
– Кто главнее? Как вы считаете, это гласные или согласные?
Прочитайте слова. Какие буквы «убежали»?
у–е–и–
у–и–е–ь–
ч–н–к–
ч–т–л–ь–
– Вывод: согласные не могут без гласных и наоборот.
5. Веселая минутка
Ноги
Где же, где же наши ноги? Вот, вот наши ноги.
Где же наши ноги? Вот наши ноги.
Где же, где же наши ноги? Пляшут, пляшут
наши ноги,
(Повторяют разные движения плясовой.)
Нету наших ног. Пляшут наши ноги.
(Приседая, закрывают ноги руками.)

Урок 33. Правила вежливости

149

III. Литературоведческий этап

Сочинение на тему «Моя парта» («Глазами моей парты»).
Чтение и анализ сочинений
– Что может чувствовать школьная парта? Пофантазируйте,
есть ли душа, характер, чувства у парты.
Примерные тексты сочинений
Глазами моей парты
Я – парта. Мне очень нравится, когда меня моют, но мне не нравится, когда по мне стучат и на мне грязные пятна. Мне очень нравится
мой ученик, он любит меня. Он кладет на меня учебники, тетради,
пенал. Я счастлива.
Я – парта. Я очень веселая! Я подружилась с ученицами и учениками. Они меня моют, ухаживают за мной. Я радуюсь, что меня
любят. Я чистая, как снег.
Я – парта. Я дружу с ученицей Агафоновой Таней. Когда был урок
рисования, Таня постелила клеенку и я не запачкалась акварельной
краской. На мне лежат учебники, тетради, карандаши и линейка. Мне
нравится ученица Агафонова Таня.
IV. Подведение итогов урока

Урок 33. Правила вежливости
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

– Узнать тему нашего урока поможет таблица. Рассмотрите
таблицу. Используя буквы, данные в таблице, отгадайте
тему урока.
П
у

с
Р

А
е

к
В

И
р

ю
Л

А
у

ф
В

Е
з

к
Ж

Л
а

с
И

В
л

г
О

С
д

б
Т

И
к

– Выявите закономерность расположения букв. (Строчная
и прописная буквы расположены зигзагом.)
– Верно, тема нашего урока – «Правила вежливости».
– Ребята, что значит быть вежливым? (Умение правильно вести себя с мамой, папой, бабушкой, дедушкой, учителями,
друзьями, быть благородными по отношению к окружающим, умение правильно говорить вежливые слова.)
– А какие вежливые (волшебные) слова вы знаете? (Спасибо, пожалуйста, добрый день, доброе утро, добрый вечер,
будьте добры…)

150

Уроки речевого творчества. 2 класс

II. Лингвистический этап

1. Эмоциональная речевая разминка. Произнесение скороговорки
– Прочитайте скороговорку.
Приготовила Лариса
Для Бориса суп из риса.
А Борис Ларису
Угостил ирисом.

– Прочитайте скороговорку медленно. Постепенно увеличивайте темп.
– Прочитайте скороговорку быстро.
– А теперь представьте себе, что вам очень грустно. Например, вы поссорились со своей мамой. Прочитайте эту скороговорку грустно.
– А сейчас, наоборот, у вас отличное настроение. Прочитайте
скороговорку весело.
– Представьте себе, что вы увидели фантастическое животное. Наверное, вы очень удивитесь, если это произойдет.
Прочитайте эту скороговорку с удивлением.
– Сейчас мы проведем конкурс на лучшего чтеца скороговорки.
(Учащиеся по одному выходят к доске, учитель дает им
карточки, на которых написано, с каким настроением необходимо прочитать скороговорку. Остальные ребята угадывают
настроение.)
2. Олимпиадные задания
– А сейчас я вам всем раздам карточки, на которых будут
написаны задания. Ваша задача – выполнить их.
Задание 1. Подчеркните лишнее слово: звезда, созвездие,
звездочка, звездный, везение. (Везение.)
Задание 2. Сочините стихотворение.
– В стихотворении должна соблюдаться рифма. Что такое
рифма? (Созвучие окончаний в стихотворных строках. Например, мяч – грач – врач; вороны – помидоры, подружка –
хохотушка…)
– Послушайте стихотворение, которое сочинила я:
У меня подружка,
Просто хохотушка.
Все смеется и поет,
Мне играть не дает.

– Сочините стихотворение, продолжив следующие строчки:

Урок 33. Правила вежливости

151

Серые вороны
Клевали помидоры…
(Расклевали всё подряд
И улетели в зоосад.)

Задание 3. О чем или о ком так говорят?
• Легкая, как облачко… (подушка).
• Прозрачное, как вода… (стекло).
3. Работа над загадками
– Отгадайте героев из ваших любимых сказок, стихотворений, рассказов.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица…
Всех излечит, исцелит…
(Добрый доктор Айболит).
Я сегодня сбилась с ног,
У меня пропал… (щенок).

– Чьи слова?
Смилуйся, государыня рыбка… (Старика.)

– Из какого произведения эти строчки?
• Надо так давать, чтобы можно было взять. (В. Осеева. «Синие
листья».)
• Тепло ль тебе, девица, тепло ль тебе, красавица? (Русская народная сказка «Морозко».)

– Найдите слова-отгадки, состоящие из 2 слогов. (Ще-нок,
ста-рик.)
– Из 3 слогов? (Ай-бо-лит.)
– Докажите, что в слове 3 слога. (Три гласных звука.)
4. Орфографическая минутка
– Найдите в словах-отгадках орфограммы и подчеркните их.
Щенок, старик, Айболит.
5. Работа над стихотворением
Будьте добры
Будьте добры,
Очень спешу,
Билет мне. До Синь-горы…
Вас я, друзья, ни о чем не прошу.
Просто – будьте добры.

– Какова основная мысль стихотворения? (Надо быть всегда
вежливым.)
– В каком предложении слова «будьте добры» можно заменить словом «пожалуйста»? (В первом предложении.)

152

Уроки речевого творчества. 2 класс

6. Составление словарика
– Сегодня на уроке составим словарик вежливых слов.
Вспомним еще раз эти слова. (Извините, будьте так любезны, добрый день…)
А – аккуратность.
Б – будьте добры, благодарю, будь здоров.
В – вежливый.
Г – гостеприимный.
Д – доброта, доброе утро (день), до свидания.
Е – если вас не затруднит.
Ж – жизнерадостный, жалостливый.
З – здравствуйте, заботливость.
И – искренний, извините.
К – культурный.
Л – любимая, ласковая, любезный.
М – можно войти.
Н – на здоровье, негрубый, надежный.
О – образованный, опрятный, общительный, отзывчивый.
П – пожалуйста, привет, простите, приятного сна.
Р – рад вас видеть, радушие, радость.
С – спасибо, спокойной ночи, сердечность.
Т – трудолюбие, терпение, терпимость, такт.
У – утро доброе, уступчивый, уважение, усидчивость.
Ф – фантастический.
Х – хорошо, храбрость.
Ц – ценный, целеустремленный.
Ч – честный, человечный, чем вы обеспокоены.
Ш – шалость, шутка.
Щ – щедрость.
Э – этикет, эрудиция, экономный.
Ю – юмор.
Я – ясность, яркость.
7. Составление предложения о вежливых словах
– А сейчас каждый из вас попробует составить предложение
о вежливых (волшебных) словах, используя данные слова. Буквы данного предложения «спрятались» в вежливых словах.
Внимательные,
Скромные
Есть?
Доброжелательные,
Естественно,

Урок 33. Правила вежливости

153

Терпеливые!
И аккуратные.
Воспитанные,
Если
Жалеют слабых,
Ласковые
И слушают внимательно старших, значит,
Вы ВЕЖЛИВЫ!
– Кто разгадал секрет? (Предложение составляется из первых букв: «Все дети вежливы!».)
8. Игра «Веселый наборщик»
– Сейчас я вам предлагаю сыграть в интересную игру «Веселый наборщик». Напишите в тетради слово «вежливость».
Назовите буквы, которые есть в этом слове. Из этих букв
нужно составить новые слова. Поднимите руки, кто составил 3 слова. Назовите слова. (Стол, лось, лист…)
– А кто составил 4 слова? Назовите их.
– Придумайте слова, которые начинаются с каждой буквы
слова «вежливость». Назовите эти слова.
(В – вода, вулкан, волк…
Е – ель…
Ж – жираф…
Л – лиса, лук, листья…
И – ива, игла…
В – велосипед…
О – оса, окно…
С – сарай, сено…
Т – трамвай, туча…
Ь – нет вариантов.)
9. Игра « Путаница»
– На доске записаны слова с измененным порядком слогов.
Нужно записать слова в тетрадь, восстановив порядок слогов: бо-си-спа, ли-веж-вость, ста-по-луй-жа, ни-ви-из-те,
рат-ак-ность-ку. (Спасибо, вежливость, пожалуйста, аккуратность, извините.)
10. Игра « Сюрприз»
– Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получает. На доске
записаны «заколдованные» слова, в каждое из которых
вставлен лишний слог. Нужно «расколдовать» слово, прочитав правильно, победитель «получает» слово, которое

154

Уроки речевого творчества. 2 класс

и является сюрпризом: эмитилакет, добсорота, спафобоси,
кульматусора, миролопусердие. (Этикет, доброта, спасибо, культура, милосердие.)
11. Рассказ учителя «Почему так назвали?»
Слово «спасибо» известно в русском языке еще с XVI в. Оно
произошло от слов «спаси бог». Теперь «спасибо» – новое слово.
В конце второго слова исчезла буква Г, из двух слов образовалось
одно – спасибо, которое обозначает «я вас благодарю и желаю
вам всех благ».
12. Веселая минутка
(Слова сопровождаются движениями. Учитель дает детям
команды, используя вежливые слова, учащиеся выполняют действия только тогда, когда произносится слово «пожалуйста».)
III. Литературоведческий этап

1. Чтение и сочинение чистоговорок
– Произнесите чистоговорки хором.
Та-та-та – красота и доброта.
Ти-ти-ти – можно выйти и войти.
Те-те-те – здрав-ствуй-те!

– Придумайте свои чистоговорки. Не забывайте о том, чтобы
в чистоговорке были и рифма, и смысл.
2. Драматизация
(Исполнители для каждой роли подбираются заранее.)
А знаете, что такое вежливость? Телевидение поручило крокодилу Гене подготовить передачу о вежливости. Гена решил взять
интервью у посетителей музея. У каждого из них он спрашивал,
что такое вежливость. И вот, что они ему ответили.
Г е н а. Что такое вежливость?
Ч е б у р а ш к а. Если ты вежливый, то ты говоришь спокойно,
мягко, уважительно. Ну, как я.
Л е в. Вежливость? Это вежливые привычки, манеры, поступки. Уступи женщине дорогу, старику – место в автобусе…
С о б а ч к а. Вежливость – это волшебные слова. Сказал: «пожалуйста», «извини», «спасибо», – и ты вежлив.
М а р т ы ш к а. Самое главное – приветливые жесты, взгляды,
улыбка. Поклонись, улыбнись, посмотри внимательно – вот ты
и вежлив.
С л о н е н о к. Ну, я думаю, это вообще всякие добрые дела.

Урок 33. Правила вежливости

155

П о н и. По-моему, вежливость – это всякие добрые дела. Успокоил малыша, помог женщине донести тяжелую сумку…
– Какой ответ вам больше всего понравился? (Мне понравился
ответ Льва…)
– Как бы вы ответили на вопрос Гены? (Человек говорит
вежливые слова, всегда может помочь малышу, уступит
женщине дорогу, всегда совершает добрые поступки.)
3. Чтение стихотворений о вежливости
– Какие стихотворения о вежливости вы знаете? О каких
вежливых поступках говорится в этих стихотворениях?
Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?»
В. Маяковский
Хорошее настроение
Шел по улице парнишка
Не спеша,
И тужурка нараспашку,
И душа.
Подарил плаксивой девочке
Цветок –
Залилась веселым смехом,
Как звонок.
До подъезда
Сумку бабкину донес –
Бабка строгая
Растрогалась до слез.
Позабавил двух сердитых
Малышей –
Растянулись рты мальчишьи
До ушей.
А мальчишка шел все так же
Не спеша,
И тужурка нараспашку,
И душа.
Г. Граубин

4. Тест «Вежливый(ая) ли я?»
– Я предлагаю вам оценить свою вежливость. Вам нужно
ответить на каждый вопрос одним словом: «да», «иногда»
или «нет».

156

Уроки речевого творчества. 2 класс

1) Здороваешься ли ты с соседями по дому?
2) Благодаришь ли ты маму или бабушку за обед, завтрак,
ужин?
3) Извиняешься ли ты, если опоздал на урок и вошел в класс
после учителя?
4) Ты извиняешься перед малышом, которого случайно
толкнул?
5) Папа (дедушка, мама…) помог тебе решить трудную задачу.
Благодаришь ли ты его (ее)?
6) Говоришь ли спокойно, не повышая голоса, даже если
споришь?
7) Поздравляешь ли ты маму (бабушку, сестру…) с праздником 8 Марта?
8) Когда ложишься спать, прощаешься ли ты со своими домашними?
А теперь подсчитайте очки: за ответ «да» – 2 очка, за ответ
«иногда» – 1 очко, за ответ «нет» – 0 очков.
Подведем итоги.
От 12 до 16 очков – с тобой все в порядке, так держать!
От 8 до 11 очков – ты не всегда вежлив, будь внимательнее!
Меньше 8 очков – тебе еще надо учиться вежливости, не жалей
на это сил и времени!
5. Написание сочинения-миниатюры на темы «Правила вежливости», «Вежливый мальчик», «Что такое вежливость?»
Сейчас сочиним небольшой рассказ. Что значит быть вежливым? При написании сочинения можете придумать свое название,
использовать план.
План
1. Прогулка в парке.
2. Встреча с бабушкой, дедушкой.
3. Отношение мамы к сыну.
– Вспомните, что в сочинении должны быть зачин (начало),
основная часть и концовка.
Примерный текст сочинения
Какой хороший мальчик!
Однажды в теплый летний день я вышел на прогулку. Погода была
ясная и солнечная. Повсюду гуляли люди. Около парка я встретил
бабушку, которая осторожно переходила дорогу. Мне захотелось ей
помочь. Я подошел к ней и сказал: «Здравствуйте, бабушка, можно

Урок 33. Правила вежливости

157

я помогу Вам перейти дорогу и донести тяжелые сумки?» «Какой
хороший мальчик!» – сказала бабушка.
На следующий день я помог дедушке найти собаку. В школе я принял участие в кружке «Очумелые ручки».
Когда я пришел после школы домой, помог маме вымыть посуду. Мама сказала: «Какой ты у нас добрый, вежливый, аккуратный
мальчик!»
IV. Подведение итогов урока

– Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? Чем заинтересовала вас тема урока? Что вы узнали нового? Что значит быть вежливым? (Правильно употреблять вежливые
слова в своей речи, обладать чувством сострадания, быть
благодарным, добродушным; культурно себя вести в общественных местах и дома.)
Правильно, вежливый человек – человек воспитанный, культурный, его всегда ценят, любят и уважают.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1
Олимпиады
1-й тур (подготовительный;
индивидуальная или коллективная подготовка)

Вариант 1
1. Определите, сколько предложений в тексте. Ответ запишите
цифрой.
Ребята идут по берегу реки уже смеркается Люся видит
ключ холодной прозрачной воды она предлагает тут остановиться на ночлег.
2. Поставьте ударение в словах: алфавит, магазин, библиотека, столяр, случай, миллиметр, ворота.
3. Запишите 3 слова, в которых букв больше, чем звуков.
4. Запиши гласные, перед которыми пишется разделительный
мягкий знак (ь), приведите примеры на каждый случай.
5. Продолжите ряд родственных слов, подчеркните проверочные слова.
Повязка, завязка…
Удивлять, удивительный…
Сцепить, цепкий…
6. Выпишите слова с непроизносимыми согласными. Допишите к каждому из них проверочные слова.
Незабудки, сладки, сердце, грустно, местный.
7. Запишите с помощью цифр количество букв в алфавите.
Запишите названия городов в алфавитном порядке:
Москва, Волгоград, Ярославль, Армавир, Барнаул, Новгород.
8. Разберите по составу слова: деньки, весенние, лист.
9. На какие вопросы отвечает подлежащее?
а) что делать?
б) какой? какая?
в) кто? что?
г) где? куда?

Олимпиады

159

10. Чем чаще всего бывает глагол?
а) подлежащим;
б) сказуемым.
Вариант 2
1. Разделите текст на предложения. Определите их количество. Ответ запишите цифрой.
Красивы высокие стройные осины даже в самый тихий
безветренный летний день листья осин дрожат от этого
деревья кажутся живыми существами они точно шепчутся между собой.
2. Поставьте ударение в словах: тесно, документ, звонит, добыча, повторим, гусеница, километр, комбайнер, арахис, шофер.
3. Допишите предложения, подчеркните слова со звонкими
и глухими согласными в середине слова. Напишите самостоятельно еще 2–3 слова на это правило.
В маленьком овражке…
Голубые незабудки…
4. Найдите и запишите лишнее слово в каждом ряду:
а) поел, летел, зашумит, пение, спел, прокатился;
б) сочный, тихий, спит, сонный, пуховый, желтый.
5. Найдите однокоренные слова к слову «гора»:
а) горе;
б) горный;
в) горевать;
г) горцы.
6. В какое слово надо вставить букву е? Запишите.
Уж..н, ж..лаю, ул..тит, уч..ник.
7. Найдите лишнюю пару:
а) широкий – узкий;
б) весело – радостно;
в) жарко – холодно;
г) быстро – медленно.
8. Можно ли писать с большой буквы слова: сережка, шарик, надежда, галка, орел, любовь? Запишите ответ (с кратким
объяснением).
9. Разделите слова на три группы. Запишите каждую группу
слов в отдельный столбик.
Жар, жарь, рад, ряд, ель, ел, люк, лук, ров, рев.
10. Подберите слова (по одному) к данным схемам:
а) корень;

160

Уроки речевого творчества. 2 класс

б) корень, суффикс;
в) приставка, корень, суффикс, окончание.
Вариант 3
1. Поставьте ударение в словах: портфель, пихта, хвоя, ножницы, комбайн, творог, камбала, сантиметр.
2. Раскройте скобки.
(В, в)еликая (О, о)течественная (В, в)ойна;
(К, к)расная (П, п)лощадь.
3. Определите количество звуков и букв в словах: якорь,
каюта.
4. Объясните значение устойчивых выражений: бить баклуши, во все лопатки.
5. Образуйте от данных глаголов и прилагательных существительные: бегать, смелый, прилететь, синий.
6. Составьте слова по следующим схемам:
а) корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) приставка, корень, суффикс, окончание.
7. Объясните происхождение слов: медведь, петух.
8. Исправьте предложение.
Корабль затонул на глубокой глубине.
9. Раскройте смысл пословицы «Поспешишь – людей насмешишь» в сочинении-миниатюре.
10. Вставьте пропущенные буквы в словах: во..зал, рю..зак, ко..
екция, фотоа..арат, ш..колад, дрес..ировщик, косм..навт.
Вариант 4
1. Приведите по 3 примера имен существительных, где:
а) звуков больше, чем букв,
б) звуков меньше, чем букв.
2. а) Есть ли мягкие согласные звуки в словах: рожь, сцена,
шелк, машина? б) Есть ли твердые согласные звуки в словах: мяч,
тень, синий, лебедь?
3. Замените каждое словосочетание одним именем существительным:
храбрый человек – …
добрый человек – …
болтливый человек – …
ленивый человек – …
сильный человек – …
грубый человек – …

Олимпиады

161

4. Распределите данные слова в 2 столбика: в 1-й – слова
с непроверяемыми безударными гласными, во 2-й – слова с проверяемыми безударными гласными: леса, береза, дворы, солома,
молоток, лиса, борода, сорока.
5. Подберите слова к данным схемам:
а) корень;
б) корень, суффикс;
в) приставка, корень, суффикс, окончание.
6. Замените глаголами данные сочетания: клевать носом, унести ноги, надуть губы.
7. Найдите в каждой строке лишнее слово, подчеркните его:
а) дерево, кот, птица, мальчик;
б) ты, мы, сестра, он.
8. Укажите, какой частью речи являются слова в данном предложении. Докажите.
Рыхлый снег темнеет в марте, тают льдинки на окне.
(С. Маршак)
9. Спишите предложение:
Птицы охраняют сады, леса, огороды от вредителей.
Подчеркните слова с проверяемой безударной гласной в корне
слова. Напишите еще 2 слова на это правило.
10. Каких зверей называют так: косой, косолапый, серый, сохатый?
Вариант 5
1. Выпишите слова, оканчивающиеся на звонкий согласный:
глаз, май, рот, класс, воз, дуб, рой.
2. Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные: Лиля,
стул, меч, вид, семь, берег, ночь, дитя.
3. Расставьте слова в алфавитном порядке, вставьте пропущенные буквы: л..пата, п..суда, к..рандаш, учит..ль, в..робей,
ин..й.
4. Разберите по составу слова: морозный, заморозки, подъезд.
5. Найдите в каждой строке четвертое лишнее слово и подчеркни его:
а) дом, стол, ножи, зуб;
б) птица, снег, медведь, белый;
в) школа, девочка, учебник, мел.
6. В каждом из этих слов спряталось другое. Найдите его.
Хлев, зубр, удочка, щель, укол, столб.
7. Объясните значение слов, составьте словосочетания со словами: робкий, ярость.

162

Уроки речевого творчества. 2 класс

8. Запишите 3 пословицы о труде.
9. Прочитайте загадки, вставьте в слова пропущенные буквы,
запишите отгадки.
а) На дв..ре г..рой, а в избе в..дой.
б) В..лшебный ящик я приве..
Кругом ж..ра, а в нем м..ро..
10. Запишите столбиком слова: деньки, тропка, конь. Запишите
цифрами рядом со словом количество слогов, букв, звуков.
Вариант 6
1. Выпишите только имена существительные:
а) веселый, веселье, весело, веселился, весельчак;
б) бег, бегать, бегун, беготня, побег, беги.
2. Выпишите только глаголы:
а) отлет, улетел, лечу, летчик, прилетел;
б) шаг, шагаем, шагом, шагнул, зашагал, шагай.
3. Выпишите только имена прилагательные:
а) красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет;
б) добрый, доброта, добренький, добреет, подобрел.
4. Выпишите только предлоги:
а) ты, за, от, вас, перед, кит, через;
б) рис, нам, около, его, над, за, под.
5. Зачеркните лишнее слово в каждом ряду:
а) поет, летел, зашумит, пение, спел, прокатился;
б) шум, шумный, синева, чудо, вкус, белизна;
в) сочный, тихий, спит, сонный, пуховый, желтый.
6. Запишите слова такого же состава, как слова:
а) повозка;
б) сладкий;
в) заход.
7. В каждом ряду подчеркните только однокоренные слова:
а) белка, белить, беленький, белок, беличий;
б) дальний, дала, вдали, далеко, далекий, подал.
8. Выпишите предложения, в которых подлежащее является
именем существительным.
Мы учились плавать. Костя хорошо плавает. По озеру
плавали белые лебеди.
9. Выпишите в отдельные столбики слова, одинаковые по
составу: лед, холод, дождик, денек, вылет, проезд, подсказка,
поездка, спутник, подснежник.

Олимпиады

163

10. Найдите фразеологизмы, в которых заменили одно слово.
Напишите эти фразеологизмы в исправленном виде.
Только пятки засверкали. Проще пареной свеклы. Медведь
на ухо наступил. Считать голубей. Как акула в воде.
Ключи к заданиям подготовительного тура
Вариант 1
1. 4.
2. Алфавит, магазин, библиотека, столяр, случай, миллиметр,
ворота.
3. Конь, пень, коньки…
4. Я, Е, Ё, Ю, Я.
5. Перевязка, связка…
Диво, удивительно…
Цепная, цепь…
6. Сердце – сердечко, грустно – грусть, местный – место.
7. 33.
Армавир, Барнаул, Волгоград, Москва, Новгород, Ярославль.
8. Деньки, весенние, лист.
9. Кто? Что?
10. Сказуемым.
Вариант 2
1. 4.
2. Тесно, документ, звонит, добыча, повторим, гусеница, километр, комбайнер, комбайнер, арахис, шофер.
3. В маленьком овражке бежит ручей.
Голубые незабудки растут на грядке.
Скользкий, зубки, редко.
4. Пение, спит.
5. Горный, горцы.
6. Желаю, улетит, ученик.
7. Весело – радостно.
8. Да. Сережка, Надежда, Галка, Любовь – это имена. Шарик –
кличка собаки. Орел – название города.
9. Разные способы.
10. Лес, лесок, покраска.
Вариант 3
1. Портфель, пихта, хвоя, ножницы, комбайн, творог и творог,
камбала, сантиметр.
2. Великая Отечественная война. Красная площадь.

164

Уроки речевого творчества. 2 класс

3. Якорь (5 зв., 5 б.), каюта (6 зв., 5 б.).
4. Бездельничать, быстро.
5. Бег, смелость, прилет, синь.
6. Соль, солонка, посолить.
7. Мед ведает, любит есть мед; любит петь.
8. Корабль затонул на глубине.
9. Самостоятельная работа.
10. Вокзал, рюкзак, коллекция, фотоаппарат, шоколад, дрессировщик, космонавт.
Вариант 4
1. Каюта… Соль…
2. а) Нет; б) нет.
3. Храбрец, добряк, болтун, лентяй, силач, грубиян.
4. Береза, солома, сорока. Леса, дворы, молоток, лиса, борода.
5. Дом, домик, повозка.
6. Спать, убежать, обидеться.
7. Дерево, сестра.
8. Имя прил., имя сущ., гл., предлог, имя сущ., гл., имя сущ.,
предлог, имя сущ.
9. Птицы охраняют сады, леса, огороды, от вредителей.
Река, моря.
10. Заяц, медведь, волк, лось.
Вариант 5
1. Май, рой.
2. Лиля, меч, вид, семь, берег, ночь, дитя.
3. Воробей, иней, карандаш, лопата, посуда, учитель.
4. Морозный, заморозки, подъезд.
5. Ножи; белый, девочка.
6. Лев, зуб, дочка, ель, кол, стол.
7. Робкий – несмелый, боязливый, опасливый; ярость – сильный гнев. Робкий мальчик. Пришел в ярость.
8. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Труд кормит,
а лень портит. Сделал дело – гуляй смело.
9. На дворе горой, а в избе водой. (Снег.) Волшебный ящик
я привез. Кругом жара, а в нем мороз. (Холодильник.)
10. Деньки (2 сл., 6 б., 5 зв.).
Тропка (2 сл., 6 б., 6 зв.).
Конь (1 сл., 4 б., 3 зв.).
Вариант 6
1. Веселье, весельчак. Бег, бегун, беготня, побег.
2. Улетел, улечу, прилетел. Шагаем, шагнул, зашагал, шагай.

Олимпиады

165

3. Красный, красненький, красноватый. Добрый, добренький.
4. За, от, перед, через. Около, над, за, под.
5. Пение, шумный, спит.
6. Завязка; речной; приход.
7. Белка, беличий. Белить, беленький, белок. Дальний, вдали,
далеко, далекий. Дала, подал.
8. Костя хорошо плавает. По озеру плавали белые лебеди.
9. Лед, холод; вылет, проезд, денек, дождик; подсказка, поездка; спутник, подснежник.
10. Проще пареной репы. Считать ворон. Как рыба в воде.
2-й тур (основной)

Вариант 1
1 балл за каждое задание
1. Подберите слово, в котором букв больше, чем звуков.
2. Подберите слово, в котором букв меньше, чем звуков.
3. Напишите слово, которое состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы.
4. Подчеркните слова, которые неправильно перенесены:
зме-я, гай-ка, ча-йка, субб-ота, груп-па, О-ля, маши-на.
5. Какие правила иллюстрируют эти стихотворения?
Точка, ночка, ручка, спичка,
Тучка, белочка и птичка,
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Мышь, гуашь, ночь, карандаш,
Луч, калач, шалаш, гараж,
Финиш, мелочь, дочь, скрипач,
Печь, богач, чертеж и врач.

6. Раскройте скобки, обозначьте приставки.
(На) каждый роток не (на) кинешь платок.
7. Подберите слово, в котором есть все части слова.
8. Выпишите лишнее слово:
крокодил, аллигатор, крокодильчик, крокодилий;
бегемот, бегемотик, гиппопотам, бегемотиха.
9. Найдите и подчеркните лишнюю пару слов:
белый – черный;
добрый – злой;
веселый – радостный;
большой – маленький.
10. Из данных слов составьте пословицу: ученье, неученье,
свет, тьма, а.

166

Уроки речевого творчества. 2 класс

Вариант 2
2 балла за каждое задание
1. Перечислите согласные буквы, которые обозначают самые
звонкие звуки.
2. Выпишите слово, в котором гласная буква обозначает два
звука.
Дети собирали ягоды на лесной полянке.
3. Вставьте пропущенные гласные так, чтобы получились
словарные слова: Мскв, млк, врбй, рсскй, джрнй, крндш.
4. Вставьте пропущенные буквы.
Прим..рять соседей – прим..рять костюм.
Пол..скать рот – пол..скать котенка.
Отв..рить дверь – отв..рить картофель.
5. Напишите выражение сухая трава четырьмя буквами.
6. Отгадайте четыре слова:
С П – трухлявый,
С Л – всегда усталый,
С Д – он длинный иль короткий,
С Т – идет с тобою ловко.
7. Укажите предложение, где главные члены выделены неверно.
а) Грузовик остановился у покрытой плющом дачи.
б) Скоро птицы улетят в дальние края.
в) Осень пожаловала в леса.
8. Найдите лишнее слово.
Берег, огород, вкусный, обед.
Деревня, лошадь, девочка, бежать.
Быстрый, скорый, тишина, красивый.
9. Выпишите фразеологизмы со значением «быстро»: яблоку
негде упасть, во все лопатки, клевать носом, во весь дух, спустя
рукава, засучив рукава.
10. Из данных слов составьте пословицу и напишите ее.
Раз, семь, отрежь, один, отмерь, раз.
Вариант 3
3 балла за каждое задание
1. Укажите цифрами, сколько в слове «дождь» слогов, букв,
звуков.
2. Выберите «четвертое лишнее»: ланиты, уста, глаза, очи.
3. Напишите слова, лексическое значение которых дано ниже.
Место на реке, где ее можно перейти.

Олимпиады

167

Отверстие вулкана.
Наука о небесных светилах.
Место, в котором улицы сходятся и расходятся.
Речь, произнесенная одним человеком.
4. Что это?
Их заговаривают, скалят, кладут на полку.
Под ними теряют почву, их под собой не чуют, под ними
путаются.
Его задирают, с ним остаются, за него водят.
5. В старославянских словах использовались сочетания: -ра-,
-ла-, -ре-, -ле- в тех местах, где в русских словах пишутся -оро-,
-оло-, -ере-, -еле-. Запишите, каким русским словам соответствуют
следующие старославянские: врата, хлад, власы, злато, древо,
глад, драгой, вран, глас, млад.
6. Разберите слово «дали» по составу, если оно является именем существительным, глаголом.
7. Подберите синонимы (слова, близкие по значению).
Печалиться – …, заболел – …, трепещет – …, громадный – …, занимательный – …, мощный – … .
8. Исправьте предложения.
Повар посолил суп солью.
Мама подарила мне молодого щенка.
У нас в парке много деревянных деревьев.
9. Выпишите слова с нулевым окончанием: домов, столов,
шей, голов, ковров, основ, степей, ножей, юношей.
10. Определите части речи в предложении.
Глокая куздра будланула бокра и курдячит бокренка.
Ключи к олимпиадным заданиям
Вариант 1
1. Печь.
2. Яма.
3. Азбука.
4. Змея, чайка, суббота, Оля.
5. -чк-, -чн- без ь; ь после шипящих на конце слова у сущ.
жен. рода пишется, у сущ. муж. рода не пишется.
6. На каждый роток не накинешь платок. (В слове «накинешь»
приставка на-.)
7. Подосиновики (под- – приставка, -осин- – корень, -овик- –
суффикс, -и – окончание).
8. Аллигатор, гиппопотам.

168

Уроки речевого творчества. 2 класс

9. Веселый – радостный.
10. Ученье – свет, а неученье – тьма.
Вариант 2
1. Л, М, Н, Р, Й.
2. Ягоды.
3. Москва, молоко, воробей, русский, дежурный, карандаш.
4. И, Е, О, А, О, А.
5. Сено.
6. Пень, лень, день, тень.
7. Грузовик остановился у покрытой плющом дачи.
8. Вкусный, девочка, тишина.
9. Во все лопатки, во весь дух.
10. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Вариант 3
1. 1 слог, 5 букв, 4 звука.
2. Глаза.
3. Брод, кратер, астрономия, перекресток, монолог.
4. Зубы, ноги, нос.
5. Ворота, холода, волосы, золото, дерево, голод, дорогой,
ворона, голос, молод.
6. Имя сущ., -дал- – корень, -и – окончание; глагол, -да- – корень, -л- – суффикс, -и – окончание.
7. Грустить, занемог, дрожит, огромный, интересный, сильный.
8. Повар посолил суп. Мама подарила мне щенка. У нас в парке много деревьев.
9. Голов, шей, основ.
10. Имя прил., имя сущ., гл., имя сущ., союз, гл., имя сущ.

Приложение 2
Тесты
Тест 1
1. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) ложь;
2) сказка;
3) съест;
4) ехать.
2. Найдите правильное утверждение. В слове «Яша»:
1) 3 зв., 3 б.;
2) 4 зв., 3б.;

Тесты

169

3) есть два одинаковых гласных звука;
4) есть две одинаковые гласные буквы.
3. Какое слово лишнее?
1) водичка;
2) водитель;
3) подводник;
4) водянистый.
4. Подберите имена прилагательные, у которых состав слова
такой же, как у слова «липовая».
1) проездной;
2) серебристая;
3) длинный;
4) черный.
5. В каких словах напишите Я?
1) зала..ла;
2) та..л;
3) почу..л;
4) слуш..л.
6. В каких словах пишется Ъ?
1) п..ет;
2) с..едобный;
3) об..явить;
4) об..единение.
7. В каких словах удвоенные согласные?
1) ко (р, рр) аблик;
2) ба (л, лл) ада;
3) (с, сс) ора;
4) дро (ж, жж) и.
8. Найдите главные члены предложения.
Лень большое горе приносит.
1) горе приносит;
2) лень приносит;
3) большое горе;
4) большое приносит.
9. Подберите противоположные по смыслу слова (антонимы)
к слову «ясный».
1) холодный;
2) светлый;
3) темный;
4) ненастный.
10. Отгадайте, какая птица может о себе так рассказать?

170

Уроки речевого творчества. 2 класс

Как сажа черна,
Как сметана бела.
Люблю всем в лесу
Рассказать, где была.

1) ворона;
2) кукушка;
3) сорока;
4) сова.
Ключи к заданиям
1 – 2); 2 – 2); 3); 3 – 2); 4 –2); 3); 5 – 1); 2); 3); 6 – 2); 3); 4);
7 – 2); 3); 4); 8 – 2; 9 – 4; 10 – 3).
Тест 2
1. Определите, сколько звуков в слове «отъезд».
1) 5;
2) 6;
3) 4;
4) 7.
2. Какие буквы не обозначают звуков?
1) ь, ъ;
2) е;
3) й;
4) ы.
3. Перечислите буквы, названия которых начинаются со
звука [э].
1) л, м, н, р, с, ф, э;
2) э, л, д, ц;
3) л, м, э, з, г;
4) д, л, м, э.
4. Определите пары слов, которые являются родственными.
1) кислый – киснуть;
2) грядка – грязный;
3) кашель – кашлять;
4) кроткий – крот;
5) гусь – гусеница.
5. Какие части слова подчеркнуты?
Лесной; забежал; котенок.
1) приставка;
2) корень;
3) суффикс;
4) окончание.

Тесты

171

6. Выберите ряд, в котором все слова отвечают на вопросы
какой? какая?
1) спелый, большой, летний;
2) цветы, спел, серая;
3) читаем, бегать, шишка.
7. Выберите ряд, в котором все слова отвечают на вопрос кто?
1) девочка, елка, веник;
2) учительница, пес, Катя;
3) мяч, кот, мальчик.
8. Вставьте пропущенные буквы.
Еще в п..лях б..леет сне..,
А воды уж в..сной шумят.
1) о, е, г, е;
2) о, и, г, е;
3) о, е, г, и;
4) а, е, к, е.
9. Какое из «сказочных» слов может быть глаголом?
1) глокая;
2) куздра;
3) будланула;
4) куздренка.
10. Угадайте, о какой породе собак идет речь.
У меня есть собака. Название породы собаки состоит из
7 букв, трех слогов, имеет два корня. Так же называется
профессия настоящих мужчин.
1) бульдог;
2) инженер;
3) агроном;
4) водолаз.
Ключи к заданиям
1 – 2); 2 – 1); 3 – 1); 4 – 1), 3); 5 – 2); 6 – 1); 7 – 2); 8 – 1);
9 – 3); 10 – 4).
Тест 3
1. Назовите слово, в котором 3 буквы, 4 звука.
1) Юля;
2) Аня;
3) Оля.
2. В каком слове есть твердый согласный звук?
1) семья;
2) чаша;
3) линия.

172

Уроки речевого творчества. 2 класс

3. Сколько букв в русском алфавите?
1) 31;
2) 27;
3) 33.
4. Назовите букву, которая находится в алфавите между Ъ и Ь.
1) Э;
2) Ы;
3) Х.
5. В каком слове неправильно выделены слоги?
1) я-ма;
2) линей-ка;
3) руч-ка.
6. В каком слове три слога?
1) воробей;
2) елка;
3) телевизор.
7. В каком слове допущена ошибка?
1) роза;
2) Антон;
3) ирина.
8. Найдите предлог:
1) обо;
2) нас;
3) и.
9. Продолжите пословицу «Старый друг лучше…».
1) …новых двух;
2) …ста друзей;
3) …познается в беде.
10. Озаглавьте текст.
У нас есть большой сад. В нашем саду растут деревья и кустарники. Весной здесь распускаются чудесные цветы.
1) «Наш сад»;
2) «Весна»;
3) «Большой сад».
Ключи к заданиям
1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 2); 5 – 2); 6 – 1); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1);
10 – 1).

Литература
1. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения.
М., 1993.
2. Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных
классов. Ростов н/Д, 2004. (Здравствуй, школа!).
3. Занимательное азбуковедение: Книга для учителя / Сост.
В.В. Волина. М.: Просвещение, 1991.
4. Каландарова Н.Н., Князева Т.А., Ульянова Г.П. Олимпиады
по русскому языку в начальных классах. Глазов, 2006.
5. Коровайко И.В. Речевые разминки как прием развития речи
шестилетних учащихся на уроках русского языка // Начальная
школа. 1993. № 10. С. 21–24.
6. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
7. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1992.
8. Ладыженская Т.А., Никольская Р.И., Сорокина Г.И., Ладыженская Н.В. Детская риторика в рассказах и рисунках: Книга для
чтения в 3 классе средней школы. М.: С-инфо Лтд, Баллас, 1995.
9. Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь. М., 1980.
10. Ладыженская Т.А. Речевые уроки. М., 1994.
11. Львов М.Р. Школа творческого мышления. М.: Дидакт, 1993.
12. Полякова А.В. Творческие учебные задания по русскому
языку для учащихся 1–4 классов. М., 1996.
13. Синицын В.А. Путь к слову: Пособие по развитию речи
для преподавателей русского языка, учителей начальных классов
и их учеников. М., 1996.

Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Урок 1. Что такое творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Урок 2. Я и мое настроение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Урок 3. Мои летние каникулы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Урок 4. Автопортрет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Урок 5. Моя дружная семья . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Урок 6. Положительные и отрицательные эмоции . . . . . . . . . . . . . 27
Урок 7. Слово. Чувство. Образ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Урок 8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка . . . . . . . . . . 38
Урок 9. Игры со словом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Урок 10. Родное слово в пословицах и поговорках. Cлово – друг.
Иллюстрирование знакомых пословиц . . . . . . . . . . . . . . . 47
Урок 11. Сочинение по пословице «Cемь раз отмерь, один раз
отрежь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Урок 12. Задачи. Загадки. Шутки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Урок 13. Сочинение считалки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Урок 14. Сочинение скороговорки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Урок 15. Рисование и составление рассказа на тему
«Я люблю…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Урок 16. Олимпиада . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Урок 17. Эмоции. Мимика. Жесты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Урок 18. Компьютер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Урок 19. Новогодняя елка в школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Урок 20. Cочинение сказки по опорным словам . . . . . . . . . . . . . . . 86
Урок 21. Настроение животных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Урок 22. Сочинение на тему «Мое любимое животное» . . . . . . . . 95
Урок 23. Фантастическое животное. Cочинение,
иллюстрирование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Урок 24. Настроение цветов. Cоставление словарика на тему
«Растения» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Урок 25. Сочинение на тему «Мой любимый цветок» . . . . . . . . . 109
Урок 26. Село и город . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Содержание

Урок 27. Домашние животные и птицы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Урок 28. Таяние снега . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Урок 29. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова
«зима» и «весна» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Урок 30. Путешествие в космос. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Урок 31. Сочинение и рисование на тему «Мой друг»
(«Моя подруга») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Урок 32. Сочинение на тему «Моя парта» («Глазами моей
парты») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Урок 33. Правила вежливости . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

175

121
125
130
138
144
147
149

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Олимпиады . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Приложение 2. Тесты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Учебно-методическое издание

Каландарова Наталья Ниловна

УРОКИ РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА
2 класс

Выпускающий редактор Ирина Трушина
Дизайн обложки Амгалана Ринчинова

По вопросам приобретения книг издательства «ВАКО»
обращаться в ООО «Образовательный проект»
по телефонам: 8 (495) 778-58-27, 746-15-04. Сайт: www.obrazpro.ru
Приглашаем к сотрудничеству авторов.
Телефон: 8 (495) 507-33-42. Сайт: www.vaco.ru

Налоговая льгота –
Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000.
Издательство «ВАКО»
Подписано к печати с диапозитивов 14.10.2008.
Формат 84×108/32. Печать офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. листов 9,24. Тираж 10 000 экз. Заказ №
Отпечатано в ОАО ордена Трудового Красного Знамени
«Чеховский полиграфический комбинат»
142300, г. Чехов Московской области
Сайт: www.chpk.ru, e-mail: marketing@chpk.ru
Факсы: 8 (49672) 6-25-36; 8 (499) 270-73-59
Отдел продаж услуг: 8 (499) 270-73-59 (многоканальный)