ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
РАЗВИВАЛОК

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

РАЗВИВАЛОК

ЭКСМО
Москва
201 I

УДК 372.3/.4
ББК 74.100.58
Э 68

Э 68

Энциклопедия развивалок. — М. : Эксмо, 2011. — 240 с. : ил. — (Ребенок. Развивающие
игры).
ISBN 978-5-699-53516-3
ISBN 978-5-699-53519-4
Ни один ребенок не может развиваться без игры, без активного участия в игровом пространстве. И родителям
важно организовать этот процесс так, чтобы он был не только увлекательным, но и полезным. Основная задача дан­
ной книги — показать взрослым, как можно заинтересовать ребенка и при этом правильно сформировать его тело,
психику, мышление и ежедневные привычки. В этом сборнике вы найдете игры, направленные на всестороннее раз­
витие детей в возрасте от рождения до семи лет, с их помощью вы сможете улучшить память, физическое здоровье,
моторику, координацию, логическое мышление вашего малыша, приучить его к творчеству, дисциплине и тем самым
подготовить его к общению со взрослыми и сверстниками в детском саду.
УДК 372.3/.4
ББК 74.100.58

ISBN 978-5-699-53516-3 (оф. 1)
ISBN 978-5-699-53519-4 (оф. 2)

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Введение................................................................................................................7
ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 1 ГОДА...................................8
ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ 1 ДО 2 ЛЕТ...........................................................42
ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ...........................................................51
ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ...........................................................97
ИГРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ
(ДЛЯ РЕБЕНКА 5 - 7 Л Е Т )........................................................................... 147
Рубрикатор.......................................................................................................230

ВВЕДЕНИЕ
Каждая мама хочет для своего малыша только хорошего. Она хочет, чтобы ее ма­
лыш вырос самым-самым, то есть и умным, и сильным, и красивым, и добрым, и
успешным.
Игра — любая игра! — развивает творческие и мыслительные способности малы­
ша, учит и терпению, и настойчивости, развивает чувство юмора.
Именно игра делает обучение для ребенка интересным и желанным занятием. Она,
в сущности, его главная деятельность. Для взрослого же игра выступает как ин­
струмент всестороннего развития ребенка. Правильно применяя игровые момен­
ты, можно свести на нет любой каприз, любую ситуацию направить к лучшему
результату.
Из этой книги вы узнаете, какое важное место занимает игра в жизни ребенка на
разных этапах его жизни и как правильно применять ее. Дети от рождения не уме­
ют играть, поэтому книга поможет вам научить играм — самым разным! — ва­
шего ребенка, поможет вырастить здорового и талантливого человека. Да и ваша
жизнь наверняка станет веселее и светлее.
В книге представлены самые разнообразные игры, направленные на всестороннее
развитие ребенка первого года жизни. Песенки, потешки и приговорки, развиваю­
щие память и музыкальный слух, пальчиковые игры (а развитие мелкой моторики
рук, как известно, напрямую связано с развитием интеллекта) постепенно сменя­
ются более сложными, многообразными формами взаимодействия с окружающим
миром, с родителями и другими детьми.
По мере взросления ребенка и развития у него фантазии игры становятся все более
увлекательными и многообразными — так что не исключено, что вам, родителям,
захочется в них поучаствовать на правах партнера!
Мы надеемся, что эта книга станет настольной и поможет вам в воспитании
вашего принца или принцессы.
В книге используется несколько обозначений:
^

—игры с одним ребенком (требуется всего два человека — вы и малыш);
— игры на воде;
игры на свежем воздухе;

§
©

игры с мячом;
игры для развития творчества;
оздоровительные игры.

ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 1 ГОДА_________
Во время БЕРЕМЕННОСТИ будущая мама прислушивается к своему ре­
бенку. Она чувствует даже малейшее его движение.
Ребенок тоже реагирует на состояние матери: если она нервничает, значит,
и малыш ведет себя беспокойно. Все пять чувств у ребенка начинают раз­
виваться уже со второго месяца жизни, поэтому он воспринимает то, что
происходит вокруг него.
Если малыш, еще не родившись, чувствует, что происходит вокруг него,
значит, с ним уже можно общаться. Будущие родители разговаривают с ре­
бенком, поют ему песни и т. д.
Существуют даже специальные игры для еще неродившихся детей (конечно,
здесь речь не идет об игре в ладушки, игрушки и т. д.). Своеобразной игрой
является разговор с ребенком. Мама может каждый день рассказывать ре­
бенку о происходящих вокруг событиях.
Ни в коем случае нельзя жаловаться ребенку (так обычно делают мамы в
стрессовых ситуациях). Ему должна поступать только позитивная информа­
ция. Каждый вечер рекомендуется читать малышу небольшие сказки. Это
успокаивает как маму, так и ребенка.
Другие родственники тоже должны общаться с ребенком, приветствуя его и
объясняя, кто они. Малыш запоминает практически все голоса, поэтому он
с самого рождения доброжелательно относится к уже знакомым ему людям.
Беременным женщинам и их детям рекомендуется слушать классическую
музыку. Это благоприятно влияет на состояние нервной системы.
Будущие родители должны обязательно гладить их ребенка, поскольку это
помогает наладить с ним контакт. Мама может играть с ребенком в «щекот­
ки», то есть слегка перебирать пальчиками по животу. Такая игра очень нра­
вится деткам.
Игрой для ребенка является гимнастика, которую делает мама во время бе­
ременности. Каждое новое ощущение для малыша является игрой, а игра
даже для еще не родившегося ребенка очень много значит.
Дарите вашему будущему малышу только любовь и ласку. Создайте в доме
теплую атмосферу. Необходимо удовлетворять все желания будущей мамы,

потому что этого хочет и ребенок. Период беременности — это один из са­
мых важных периодов в жизни женщины. Сделайте все для того, чтобы ваш
ребенок был здоровым и счастливым.
Для ГРУДНЫХ ДЕТЕЙ существуют специальные игры. С помощью них
детки развиваются физически, учатся общаться и получают определенные
знания. Даже простые манипуляции с погремушкой играют большую роль
для ребенка.
У многих родителей возникает вопрос, в какие же игры можно играть с ма­
леньким ребенком, который еще ничего не понимает и не умеет управлять
своим телом. Ответ на этот вопрос вы найдете в этой книге. Здесь собра­
ны игры, благодаря которым вы сможете постоянно общаться с ребенком, а
также помогать ему развивать различные способности и умения.
Игра сделает вашего ребенка активным, веселым и жизнерадостным. Ма­
лыш будет намного быстрее развиваться, чем его сверстники, с которым ро­
дители меньше занимаются. Именно во время игры ребенок получает мак­
симум информации при минимальных усилиях.
ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. В первый месяц жизни ребенка рекомендуется
как можно больше времени держать на руках. Научитесь понимать ребен­
ка, ведь он уже с первых дней пытается объяснить вам, чего ему не хватает.
Мама должна понимать, когда ребенок плачет от голода, сырости или от не­
достатка внимания. Для вашего малыша очень важно, чтобы его понимали.
Об этом говорит знаменитая фраза: «Счастье — это когда тебя понимают!»
С первых дней ребенок пытается подражать вашим движениям, поэтому
старайтесь как можно чаще улыбаться (ребенок очень скоро начнет отвечать
вам улыбкой).
В это время зрение у малыша еще полностью не сформировано. Оптимальное
расстояние, на котором ребенок видит предметы и лица, — это 25—30 см.
Малыш отличает такие цвета, как желтый, красный, синий и зеленый. Ста­
райтесь выбирать одежду именно такой цветовой гаммы. Разместите около
ребенка игрушки. На третьей неделе жизни дети уже способны фиксировать
взгляд.
На первой неделе ваш ребенок ничего не слышит, пртому что его слуховые
каналы заполнены скопившейся жидкостью. По прошествии этого времени
он будет с большим удовольствием прислушиваться к звукам погремушек и
голосам людей.

В этот период у ребенка активно развиваются тактильные рецепторы, поэ­
тому старайтесь как можно чаще дотрагиваться до ребенка.
Лучше всего у новорожденных детей развито обоняние. Малыш в первое
время узнает маму по запаху, в связи с чем не рекомендуется пользоваться
духами.
К концу первого месяца ваш ребенок уже может издавать протяжные звуки,
а в положении лежа он уже старается приподнять голову. Возможно, именно
в это время ваш малыш подарит вам первую улыбку.
Некоторые дети могут долго смотреть на предметы и следить за ними взгля­
дом, если они движутся. Вероятнее всего, в это время уже можно увидеть ре­
акцию ребенка на различные звуки, можно показывать ребенку погремушки
и знакомить его с новыми звуками.
ВТОРОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. На втором месяце жизни ваш ребенок уже пол­
ностью освоился в окружающей его обстановке. Он тоже старается с вами об­
щаться. Он может даже имитировать выражение вашего лица.
Зрение малыша с каждым днем улучшается. Он уже может разглядеть пред­
меты, которые находятся от него на расстоянии 70—90 см.
В это время ребенок очень любит, когда с ним разговаривают (не стоит поль­
зоваться уменьшительно-ласкательными словами). Можно знакомить ребен­
ка с небольшими стишками.
ТРЕТИЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. К трем месяцам ребенок уже очень изменил­
ся и вырос (вспомните, какой он был после рождения). Он изменился не
только внешне, но и внутренне. Малыш уже может 10—15 минут играть са­
мостоятельно, рассматривая собственные руки или окружающие его пред­
меты. Ваш ребенок старается соединять свои руки.
В это время можно вкладывать игрушку ребенку в руки, чтобы он пытался ее
удерживать, тренируя мелкую моторику рук.
ЧЕТВЕРТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. К концу четвертого месяца у вашего ма­
лыша уже полностью устанавливается бинокулярное зрение, то есть способ­
ность синхронно видеть двумя глазами. Он внимательно следит за всеми ва­
шими движениями, поворачивая голову на 180 градусов.
%

Ребенок старается контролировать движения своих рук, пытаясь соединить
их вместе и взять в руки какую-либо игрушку. Он уже делает попытки, что­
бы перевернуться, которые в большинстве случаев заканчиваются успехом.

В это время малыш очень нуждается в общении, поэтому он постоянно тре­
бует к себе внимания. Каждый день знакомьте вашего малыша с новыми
предметами, что будет ему очень интересно.
ПЯТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. Малыш с легкостью берет и удерживает в руке
предметы.
Он целенаправленно тянется к ним и долгое время рассматривает. Можно
положить его любимую игрушку на определенном от него расстоянии, что­
бы он пытался до нее дотянуться.
ШЕСТОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. На этом этапе развития ребенку интересно
играть самостоятельно, поэтому нужно создать ему пространство для игр.
Как можно чаще говорите ребенку простые слова и слоги, которые он будет
стараться повторить. Игры в это время должны быть основаны на разговор­
ной речи.
К концу шестимесячного возраста некоторые дети способны не только вста­
вать, держась за кроватку руками, но и совершать первые шаги, если взрос­
лые будут держать его ручки.
СЕДЬМОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. Семимесячный ребенок всеми силами стара­
ется ползком добраться до интересных предметов. Движения рук становятся
более четкими, поэтому ребенок может сыграть в ладушки, помахать ручкой
и даже держать чашку.
ВОСЬМОЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. В этом возрасте ребенок активно осваивает
новые навыки. Например, кидая игрушку с дивана или кровати, он пытается
проследить за движущимся предметом. К концу восьмого месяца он может
очень долго концентрировать внимание на одном предмете и играть с за­
интересовавшей его игрушкой. Даже если игрушка упадет, он обязательно
будет искать ее глазами.
ДЕВЯТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. В это время ребенок старается передвигаться
самостоятельно и совершает свои первые шаги. Естественно, что без синя­
ков и ссадин период начала самостоятельного передвижения на ножках не
проходит.
Рекомендуется максимально обезопасить пространство, в котором находит­
ся ребенок: закрыть острые углы, убрать опасные предметы и т. д. Девятиме­
сячный ребенок всячески старается добраться до трудно досягаемого пред­
мета, ищет необходимую ему вещь.

ДЕСЯТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. Маленький человечек старается во всем под­
ражать взрослым, поэтому следите за своими движениями и словами. Он как
губка впитывает как хорошее, так и плохое. На десятом месяце ваш малыш
пытается самостоятельно встать без опоры, произносит простые слова.
ОДИННАДЦАТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. Многие дети в этом возрасте уже
уверенно ходят. Им нравится передвигаться, держась за движущуюся опору,
например, коляску.
В словарном запасе ребенка есть 2—3 самых простых слова. Он понимает
практически все, что говорят ему взрослые. В это время у ребенка заметно
улучшается память (он ищет глазами игрушку, которую оставил несколько
минут назад). Улучшается мелкая моторика рук. Ребенок уже может само­
стоятельно взять даже самые мелкие предметы большим и указательным
пальцами.
ДВЕНАДЦАТЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ. Вашему малышу исполнился один год.
За целый год он научился ходить, говорить несколько слов, пить из чашки,
играть в «ладушки», «ку-ку», отвечать жестами на действия взрослых и т. д.
Ваш ребенок полон сил и энергии, чтобы дальше развиваться и познавать
окружающий мир.
Мы кратко описали развитие ребенка на протяжении первого года жизни.
Не стоит расстраиваться, если развитие вашего ребенка несколько отстает
от изложенного «плана» (о явных отклонениях необходимо сообщать ва­
шему лечащему врачу). Помните, что каждый человек индивидуален и раз­
вивается он тоже индивидуально. Кто-то поздно начинает держать головку,
но рано начинает ходить, кто-то рано начал ползать, но долго не пытается
встать на ноги и т. п. В этом нет ничего особенного.
Главное для ребенка — чтобы его любили, играли с ним и уделяли ему мак­
симум внимания. Только в этом случае ваш малыш будет развиваться гармо­
нично как физически, так и психически. Помните, что первый год жизни —
один из самых важных в жизни ребенка. Полностью посвятите себя ребенку,
и вы никогда об этом не пожалеете.

«ИНТЕРЕСНАЯ ИГРУШКА»

&

месяца

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить способность у ребенка фо­
кусировать взгляд на одном предмете.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка в кро­
ватку. Передвигайте над кроваткой игрушку или
светящийся предмет. На несколько секунд оста­
навливайте предмет, чтобы малыш мог сфокуси­
ровать на нем взгляд. Рекомендуется стоять так,
чтобы ребенок не видел лица человека — не от­
влекался.

«мои ножки» &

Игрушка
или светящийся
предмет

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы ног и
улучшить физическое развитие ре­
бенка, а также развить его слуховое
восприятие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ре­
бенка на спину. Делайте массаж его
ножек и одновременно читайте ему
стихотворение:
Кую, кую ножку
На дальнюю дорожку,
Надо коника ковать,
Чтоб далеко ночевать.

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Эту игру необходимо
проводить каждый день.

«СОРОКА-ВОРОНА»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук и слуховое восприятие у
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Возьмите ручку малыша а свою руку.
Массируйте его ручку и пальчики, одновременно читайте стихотворе­
ние «Сорока-ворона»:

мес яца

Сорока-ворона
Кашу варила,
деток кормила.
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала,
А этому не дала.
Он в лес не ходил,
Дров не рубил,
Воду не носил,
Печь не топил, —
Нет тебе кашки.

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Эту игру можно проводить
с ребенком каждый день.

«п а л ь ч и к и » <$
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук и слуховое восприятие у
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Возьмите ручку малыша в свою руку.
Массируйте его ручку и пальчики, одновременно читайте стихотворе­
ние:
Вот пальчик первый. Он большой.
Указательный — второй.
Третий пальчик — средний.
Четвертый — безымянный.
А пятый —мизинчик,
Он маленький, румяный.

X
Специального
оборудования
не требуется

Или

М
Этот пальник — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик —мамочка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — я.

1

frS J

^
у

%

Примечание. При проведении этой игры можно использовать самые
разные стихотворения.

«МЯЧИКИ В ВОДЕ»

§

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы рук и ног ребенка, улучшить чувстви­
тельность пальцев, стабилизировать мышечный тонус.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка в ванну с водой. Помести­
те к его ножкам большой мячик, чтобы он мог толкать его. Пусть
ребенок бултыхает мячик в воде в течение нескольких минут. Затем
дайте ребенку маленький мячик в руки. Ма­
лыш будет стараться всеми силами удержать
мячик в руке. После этого поменяйте мячики
местами.

Два мячика
разных размеров

Примечание. Первое время можно только че­
редовать мячи у ног ребенка, а позднее давать
мячики ему в руки.

«ВОСЬМЕРКА» ^
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить вестибулярный аппарат ребенка, снизить мы­
шечный тонус, улучшить физическое состояние ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Возьмите ребенка одной рукой под голову, а дру­
гой — под попу. Затем ведите ребенка так, чтобы малыш описывал в
воде восьмерку. Можно перевернуть ребенка на животик и повторить
упражнение.
Примечание. Внимательно следите за тем, чтобы вода не попала в носик и
уши ребенка.
Маленькая
шапочка
для купания

«АХ, КАКОЙ Я КРАСИВЫЙ!»

<$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка зрительное восприятие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка в кроватку. На расстоянии 40—
50 см необходимо 5—10 мин держать зеркало (на это время зеркало мож­
но прикрепить). Ребенок должен смотреть в зеркало и знакомиться со
своим отражением. После этого подойдите вместе с ребенком к зеркалу.
Ребенок должен понять, что он видит не игрушку, а отражение.
Примечание. Следите, чтобы ребенок не ударил по зеркалу и не по­
ранился.

«у д е р ж и

игруш ку»

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы ног ребенка, координацию движений и
улучшить чувствительность пальцев ног.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка на спину. Он должен поднять
ножки. Положите подготовленную игрушку ему на ножки. Ваш малыш
будет всеми силами стараться удержать и изучить игрушку.
Примечание. По возможности, игрушка должна быть новой и яркой.

«ИГОЛКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить способность к ощущениям у ребенка, научить
его управлять своим телом и развить его слуховое восприятие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Тихо подойдите к ребенку и слегка дотроньтесь до
его тела пальчиком. Повторите действия несколько раз, постоянно меняя
участок тела. Каждый раз можно рассказывать ребенку стихотворение:
«Иголка».
Острая иголка,
Не коли мне пальчик,
Лучше сарафанчик!

«ПРЯТКИ ДЛЯ МЛАДЕНЦЕВ» £>

мссяцсв

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание и мышление у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Подойдите к малышу. Закройте лицо платком,
чтобы ребенок вас не видел, и скажите: «Где мама?», а через несколь­
ко секунд откройте лицо и скажите: «Вот она!» При проведении этой
игры можно прятаться за кроватку. Эта игра обычно очень нравится
малышам.

X
Небольшой
платок

Примечание. Прятать под платок можно любимую игрушку малыша,
куклу и т.д.

«ш а р и к »

<*>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию у
ребенка, его мышление и мелкую мото­
рику рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дайте ребенку ша­
рик и подождите, пока он с ним озна­
комится. После этого положите его на недоступное для ребенка рас­
стояние и привяжите к нему ленту. Покажите ребенку, что с помощью
этой ленты можно приводить шар в движение. Вложите ленту в ручку
ребенка.

«ч а с ы » <$,

мссяцсв

X
Красочная
лента
и небольшой
шарик

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка концентрировать внимание, развить
слуховое и зрительное восприятие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Поднесите ребенка к часам. Объясните ребенку,
что это часы. Задавайте ребенку вопросы и отвечайте на них, напри­
мер: «Где часы? Вот часы. Как часики тикают? Тик-так» и др.
После этого, когда ребенок станет самостоятельно
изучать этот предмет, прочитайте ему стихотворе­
ние «Где же часики?»:
Идут часы вот так: тик-так, тик-так.
Ты послушай, посмотри, как идут часы мои,
Идут часы вот так: тик-так, тик-так.
Где же, где же, где часы ?

Настенные
часы
с секундной
стрелкой

(В этот момент взять ребенка и отодвинуть от часов, но оставив их в
поле его зрения.)
Вот они, часы мои, идут часы вот так:
Тик-так, тик-так.
(Показать рукой на часы.)
Примечание. Часы в следующий раз можно заменить на другую меха­
ническую игрушку, например, на шкатулку.

«ПОДТЯГИВАНИЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы рук и спины ребенка, улучшить его
физическое состояние.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка в кроватку и укрепите над ней
гимнастическую палку (или нечто подобное), но на таком расстоянии,
чтобы ребенок смог до нее дотянуться. Малыш будет хвататься руками
за палку и подтягиваться.

Палка

«ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы рук ребенка, улучшить координацию
движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите малыша перед собой. Дайте малышу
колечко и потяните за него с другой стороны.

Два больших
колечка
например,
от большой
пирамидки

,

Ребенок должен наклониться слегка вперед. После этого дайте воз­
можность ребенку потянуть кольцо на себя.
Примечание. Если ребенок держит кольцо в одной руке, через не­
сколько минут игры вложите кольцо ему в другую руку.

«ПЕРВЫЕ СЛОВА» <$

меся

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слуховое восприятие у ребен­
ка, научить его говорить элементарные слова.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка на руки или
перед собой и читайте ему стихотворение:
Ма-ма-ма-ма, мамочка!
Ба-ба-ба-ба, бабушка!
Ду-ду-ду-ду, дудочка!
Па-па-па-па, папочка!
Му-му-му-му, мурочка!

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Слова проговаривайте медленно и от­
четливо, чтобы ребенок запоминал отдельные слоги.

«МАШИНКИ»

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить координацию движений ребенка, развить его
внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите малыша на пол и сядьте напротив него.
Катайте в его сторону машину. Побуждайте его тоже катить машину в
вашу сторону.

Машинка

Примечание. Машинку возьмите средних размеров с большими коле­
сами. Для девочек машинку замените на детскую коляску.

«КНИЖКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую мото­
рику рук, слуховое и зрительное вос­
приятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ре­
бенка себе на колени и покажите ему
книжку. Затем возьмите книжку в

месяцев

Книжка
с яркими
картинками
и плотными
страницами

месяцев

свои руки и подробно описывайте картинки, нарисованные на стра­
ницах, или читайте текст, написанный внизу страницы. Учите ребенка
самостоятельно переворачивать страницы.
Примечание. Первое время эта игра должна занимать не более пяти
минут, иначе у ребенка может пропасть интерес к книге, и он устанет
от чтения.

«ЗВУЧАЩАЯ ИГРУШКА»

<*>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка находить источник звука.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка в кровать. Меняйте положе­
ние игрушки, которая издает звук (игрушку ребенку не показывайте).
После того как ребенок среагирует на звук, покажите ему игрушку.
Примечание. В качестве игрушки можно использовать музыкальную
шкатулку.
Обычная
погремушка
или коробочка
с любым
наполнителем

месяцев

«БАБОЧКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речевое дыхания и мышление у ребенка.

Цветная бумага
и нитка

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением этой игры наделайте из бу­
маги бабочек. Подвесьте бабочек за нитку. Продемонстрируйте, как
заставить бабочек «летать» с помощью дыхания. Че­
рез некоторое время ребенок полностью сможет по>т0Д
вторить ваши действия.
>
сЛШ/Д)
Примечание. Несколько бабочек можно дать в руки
малышу, чтобы он с ними поиграл.

«В КОНЦЕ ТУННЕЛЯ»

И 5>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить у ребенка мышцы рук, ног, спины и брюшно­
го пресса. Развить у него зрительную и моторную координацию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Вырежьте у коробки дно и верх. Поставьте ко­
робку так, чтобы получился небольшой туннель.
Посадите ребенка у одного конца туннеля. Закатите в него мячик, что­
бы он выкатился с другой стороны, и подтолкните ребенка, чтобы он
пополз за мячом.
Если малыш боится, то не заставляйте его, а превратите эту игру в дру­
гую — в прятки. Например, встаньте за коробкой и, окликая малыша,
смотрите на него то сквозь туннель, то сверху коробки.

«МАЙНА-ВИРА» & ^
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы рук ребенка.

г -©

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите малыша перед собой и, взяв его за руч­
ки, вместе поднимайте их и опускайте. Каждое такое движение сопро­
вождайте словами: «вверх», «вниз».
Повторяйте эти действия 4—5 раз.

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мышцы рук. Совершенствовать коор­
динацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка на ковер и разложите перед
ним игрушки. Дайте ему возможность выбрать одну и поиграть с ней.
Остальные игрушки уберите. Предложите малышу другую игрушку —
то со стороны занятой руки, то со стороны свободной.
Если малыш бросает игрушку и берет ту, которую вы предлагаете, пред­
лагайте точно так же и другую игрушку. Делайте так до тех пор, пока
ребенок не научится брать синхронно игрушки двумя руками.

Несколько
игрушек

меся

Начните играть медленно, постепенно увеличивая темп игры. Когда
у малыша будет получаться брать игрушки как нужно, не забудьте по­
хвалить его.

«о т р ы в а й с я » &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мелкую моторику рук, развить координацию
у ребенка.

Липкая бумага

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Нарежьте на полоски бумагу и приклейте их од­
ним концом на край стола.
Посадите малыша за стол и покажите, как нужно стаскивать полоски.
Попросите малыша присоединиться к этому веселому занятию.

«ОХОТА ЗА ПАЛЬЧИКОМ»

<$> Ъ*

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук, укре­
пить мышцы спины, пресса, ручек ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Обмотайте пальчик на ножке
малыша яркой ленточкой.

X
Яркая
ленточка

Заинтересуйте ею ребенка, и он будет увлеченно
стараться ее снять.

«ш ар и к в т е с т е »

&

мссяцсв

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить малыша управлять руками.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Показать малышу пластмассовый шарик и, спря­
тав его в тесте, попросить ребенка найти его.

X
Тесто, шарик

Ищите шарик вместе, шлепайте по тесту руками, месите его, сжимайте
и разжимайте кулачки.

«СИЛОМЕР»

мссяцсв

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить моторику рук, тактильные ощущения и мышцы
кисти у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Во время купания малыша дайте ему 2—3 мочал­
ки. Будет лучше, если они сделаны из разных материалов, например:
резиновая и поролоновая. Покажите ребенку, как нужно выжимать
мочалку, и предложите это занятие малышу.

2—3 небольшие
губки
или мочалки

«КОМАРИК»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слух у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите ребенка на спину и сядьте рядом. Со­
едините большой и указательный пальцы. Кружите пальцами над ма­
лышом, словно «комар», и приговаривайте:
«Комарики, комарики
Жужжат над нашей Варенькой,
Кружатся, летают,

спать нам мешают,
к ушку подлетели —
Кусь!Да улетели!»

Затем «комарик кусает» за ножку, щечку и ручку по очереди.
В этой игре важна скорость прочтения стишка. Сначала расска­
зывать медленно, полушепотом, а строчку «Кусь! Да улетели!» —
быстро и озорно. Эти слова должны звучать как призыв: «Защи­
щайся! Прячь ушко! Прячь скорей!»
Специального
оборудования
не требуется

«ЧТО ТАМ?» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка координацию движений рук, делая
упор на правую руку. Дать ребенку ощутить закрытое и открытое, пу­
стое и полное пространство.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В каждую коробочку положить по 2—3 игрушки.
Потрясти коробочкой перед ребенком, чтобы привлечь его внимание.
Затем дать коробочку ребенку и спросить: «Что там?»
Предложить малышу открыть крышку, но если у него не получается,
не нужно сразу показывать, как это сделать.
Необходимо так заинтересовать ре­
бенка, чтобы он сам проявил инте­
рес и открыл крышку. Дать возмож­
ность малышу поиграть с игрушка­
ми из открытой коробочки.

Несколько
коробочек
различной
формы
с крышками,
мелкие игрушки
размером
3—4 см

Через некоторое время привлечь
внимание ребенка другой коробоч­
кой. Желательно, чтобы ребенок
«поработал» с несколькими коро­
бочками разной формы, открывал
и закрывал, вынимал и вкладывал
игрушки обратно.

«ВЕСЕЛЫЙ ОРКЕСТР» <$ ©

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить моторную, зрительную и слуховую координа­
цию, укрепить мышцы рук ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Бутылочки наполните наполовину песком, бо­
бами, пшеном или водой. Ребенка посадите на ковер и расставьте их
перед ним.
Поднимите каждую бутылочку, потрясите, постучите друг об друга и
заинтересуйте малыша тем, что они все звучат по-разному.
Побудите малыша к тому, чтобы он
сам взял бутылочки и воспроизвел
звуки.
Позднее в эту игру можно доба­
вить резиновые игрушки-пищалки,
чтобы малыш знал, что некоторые
игрушки нужно сжимать, чтобы
из них слышался звук, а другие —
трясти.

Несколько
маленьких
пластмассовых
бутылочек,
песок, бобы
пшено или вода

,

месяцев

«ПАКЕТИК С СЮРПРИЗОМ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у малыша
мелкую моторику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Небольшую
игрушку заверните в несколько сло­
ев цветной бумаги. Дайте этот свер­
ток ребенку и позвольте самостоя­
тельно развернуть его. Данная игра
развивает мировосприятие ребенка,
дает представление о том, что пред­
меты имеют разную форму.

Игрушка,
цветная бумага

месяцев

«ПАЛЬЦЫ ЛОЖАТСЯ СПАТЬ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мелкую моторику рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте рядом с малышом и возьмите его за одну
ручку. Расскажите .ему стишок. На каждой строчке стихотворения за­
гибайте следующий пальчик, начиная с мизинчика, а затем одновре­
менно их выпрямите:
Специального
оборудования
не требуется

месяцев

«Наш мизинчик хочет спать,
Пальчик рядом — прыг в кровать,
Средний пальчик прикорнул,
Указательный заснул,
Ты, большой, не шали,
Младших братьев не буди.
Наши пальчики проснулись!
И Сереже улыбнулись!»

«в

i
/ ^---I
\

\
^
\У

i
\
1
ГНЭ

\
|;М

к а к о й р у к е ?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание малыша.

Маленькая
игрушка

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Встаньте перед ребенком и зажмите игрушку в
кулак. Откройте ладонь и покажите игрушку. Затем сразу же закройте
ладонь и попросите ребенка найти ее. При помощи этой игры ребенок
сможет понять, что, если предметы не видйы, это не значит, что они ис­
чезают. Если малышу трудно найти «пропажу», покажите игрушку еще
раз. Когда ребенок найдет ее, похвалите его и похлопайте в ладоши.

«ПТИЧКИ ПОЛЕТЕЛИ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы рук, развить у ребенка чувство ритма.

Г

0

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Встаньте перед ребенком и возьмите его за руки.
Медленно рассказывайте стишок про птичек:
«Синички, синички! Чу! Полетели!
На головку Ване сели.

Посидели, посидели
Да взлетели, полетели».

На слове «полетели» в начале и в конце стишка нужно поднимать
руки ребенка и похлопывать ими в ладоши.

«УЧИМСЯ БРОСАТЬ»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мышцы рук, брюшного пресса, нау­
чить ребенка управлять предметами.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите малыша на ковер и положите возле
него игрушки.
Коробку нужно поставить на таком расстоянии, чтобы ребенку было
удобно складывать в нее игрушки.
Спустя какое-то время переставьте коробку на другую сторону. Ребе­
нок будет тянуться в сторону или перекладывать игрушки из одной
руки в другую.

«БУСЫ»

&

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук и мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед собой и нанизывайте на
ленточку колечки или погремушки. После этого дайте ребенку бусы,
чтобы он их разобрал. Повторите эту процедуру несколько раз. По­
буждайте ребенка подавать вам кольца, когда вы собираете бусы. Затем
дайте ребенку возможность самому собрать бусы.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы рук и ног у ребенка.
Клейкая бумага,
игрушки

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Хорошо закрепите на полу лист бумаги липкой
стороной вверх. Приклейте к бумаге легкие игрушки. Побудите малы­
ша поднять игрушки с пола. Его удивит, что игрушки что-то держит на
полу, и это придаст азарт его действиям.

«МАЛЕНЬКИЕ И БОЛЬШИЕ НОЖКИ» &

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка удерживать вертикальное равновесие в
вертикальном положении.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Прежде чем научиться ходить, малыш должен
хорошо держать равновесие в вертикальном положении. Поставьте
ребенка на ножки поверх своих ног, прйДерживая малыша за плечи.
Поочередно шагайте правой и левой ногами, при этом рассказывайте
стишок:

«Ноженьки, ноженьки,
Ходите по дороженьке,
Нарвите Ване ягодки.
Одни большие ноги
Шагали по дороге:
Шлеп-шлеп-шлеп-шлеп-шлеп,

«ЧАШКА»

Шлеп-шлеп-шлеп-шлеп-шлеп.
Вслед маленькие ноженьки
Шагали по дороженьке:
Шлеп-шлеп-шлеп-шлеп-шлеп,
Шлеп-шлеп-шлеп-шлеп-шлеп»

<£>

Специального
оборудования
не требуется

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Приучить ребенка к принятию жидкости из чашки, улуч­
шить координацию его движений и развить тактильные ощущения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дайте ребенку поиграть с пластмассовой чашеч­
кой с двумя ручками, а потом налить в нее небольшое количество жид­
кости. Показывайте ребенку, что из чашки нужно пить.
Эту игру необходимо проводить несколько раз в день.
В самое ближайшее время ваш ребенок без труда
будет пить из чашечки.

Маленькая
пластмассовая
чашечка с двумя
ручками

Примечание. Чашечка должна быть яркого цве­
та. Ребенок скоро запомнит, что это именно
его чашечка, и будет все чаще и чаще просить
вас дать ему именно ее.

«РАЗГОВОР ЧЕРЕЗ ТРУБКУ»

<*>

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить активную речь у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте рядом с малы­
шом. Поднесите к своим губам картонную
трубку и поговорите с малышом, стараясь из­
менить голос. Ребенок обычно очень заинте­
ресовывается.
Поговорите так немного, а затем подурачь­
тесь, произнося в трубку самые простые зву­
ки, такие как «ба-ба-ба», «ма-ма-ма», «па-па­
па» и т. п.
Дайте трубку ребенку, возможно, он тоже бу­
дет повторять эти звуки.

Картонная
трубка

меся

«ИГРУШКА ПОД ОДЕЯЛОМ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание ребенка.

X
Игрушка

месяцев

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Когда малыш еще лежит в кроватке, с ним можно
поиграть, что поднимет ему настроение после сна. Спрячьте игрушку
под одеяло, чтобы ребенок это видел. Побудите малыша приподнять
одеяло и найти игрушку под ним. Ребенок еще только начинает осо­
знавать, что предметы, если они накрыты, не исчезают, а остаются на
своем месте.

«ИДИ ЗА МЯЧОМ!»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка идти за движу­
щейся целью.

Надувной мяч

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Нужно, чтобы ребенок
встал на ножки и выпрямился.
Толкните легонько мяч, побуждая ребенка идти
за ним, держась за опору. Поменяйте направле­
ние мяча, а за ним поменяет и малыш.

месяцев

«ИДИ К МИШКЕ ИЛИ к КУКЛЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Побудить ребенка к самостоятельной ходьбе.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В этой игре принимают участие двое взрослых.
У одного в руках кукла, у другого — мишка.

Мишка и кукла

Присев на корточки, на уровне ребенка, попеременно зовите ребен­
ка словами: «Иди, иди ко мне», показывая игрушку. Пока один зовет,
второй взрослый подстраховывает малыша сзади.

«ПЕРЕВЕРТЫШИ»

&

мсся

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логику, память,
меткую моторику ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Поставьте перед
ребенком перевернутую вверх дном
посуду. Лучше начать с одной вещи.
Покажите малышу, как поставить ее
правильно.

Кастрюльки,
чашки, мисочки
с ручками

Если не получается с первого раза, по­
могите ребенку и продемонстрируйте,
что должно получиться.

«КАША»

&

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Поставьте перед ребенком тарелочки с крупами.
Дайте возможность ребенку пощупать содержимое тарелок.
Следите за тем, чтобы малыш не наелся игрового материала.
Примечание. Эту игру лучше проводить на улице на травке.
Две тарелки
с разными
крупами

меся

«УГАДАЙКА»

<*>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание ребенка, способность повторять дей­
ствия взрослых, отработать четкость движений рук и улучшить их мел­
кую моторику, способствовать развитию речи у ребенка.

X
Красочная
коробка
с крышкой
и игрушка

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед собой и дайте ему в руки
закрытую коробку, внутри которой должна лежать игрушка. Объясни­
те малышу, что это коробка. Когда у ребенка начнет пропадать интерес
к новому предмету, возьмите коробку в руки и потрясите ее со слова­
ми: «Кто у нас в коробочке живет?» После этого откройте коробку и
достаньте оттуда игрушку.
В этот момент следите за тем, чтобы ребенок не отвлекся и вниматель­
но следил за появлением игрушки. Если ребенок проявил интерес к
этой игрушке, дайте малышу с ней поиграть несколько минут.
Потом возьмите игрушку и положите ее в
коробку со словами: «Спряталась кукла»
(называйте предмет, который вы поло­
жили в коробку). - '
Дайте ребенку коробку с игрушкой, что­
бы он сам попытался извлечь игрушку из
нее.
Примечание. В следующий раз можно
использовать игрушку с музыкальным
механизмом.

месяцев

«СНЕЖИНКИ»

<*>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развитие речевого дыхания.

Вата,
салфетки
или тонкая
бумага

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением игры из подготовленно­
го материала сделайте мелкие кусочки (снежинки). Положите на
руку подготовленные снежинки и сдувайте их с руки на глазах у ре­
бенка.
Поднесите руку со снежинками к ребенку, дав тем самым ему возмож­
ность повторить это действие.
%

Примечание. Внимательно следите за тем, чтобы вата не попала ребен­
ку в рот.

«ПРИНЕСИ»

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Обучить ребенка ходьбе.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. По комнате разложите куби­
ки или колечки. Попросите ребенка принести тот
или иной предмет, повторяя: «Принеси». Из при­
несенных предметов постройте на глазах малыша
башенку или сложите пирамидку.

«ПЕРЕСЫПАЕМ ХЛОПЬЯ»

£

X
Кубики
или колечки

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укреплять мышцы рук, обучать ребенка синхронности
в движениях.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте напротив малыша. Возьмите чашки, на­
полненные хлопьями, и покажите ребенку, как пересыпать их из одной
чашки в другую. Дайте малышу попробовать сделать то же самое са­
мостоятельно. Если у него не будет получаться, помогите ему. Когда
ребенок научится пересыпать из одной чашки в другую, обязательно
похвалите его.

«р ы б о л о в ы » &

,

Две чашки
овсяные хлопья

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мелкую моторику рук, развить зрительную и
моторную координацию ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите малыша на пол, предварительно рас­
стелив на нем клеенку. Поставьте перед ребенком миску с водой и по­
ложите в нее несколько предметов: пластмассовые и резиновые плава-

Миска с водой,
маленькое
сито с ручкой,
плавающие
игрушки,
кусочки пробки,
веточки

ющие игрушки, кусочки пробки, веточки и т. д. Помогайте малышу при
помощи сита выловить все предметы и положить их в тарелку. Каждый
раз, как ребенок «вылавливает» новый предмет, называйте его.

«в о з д у ш н ы й

ш арик»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую мото­
рику рук, познакомить малыша с по­
ложением предметов в пространстве.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите сидя­
щему или лежащему малышу воздуш­
ный шарик, читая стихотворение:

Воздушный
шарик

«Летит шарик воздушный,
Очень послушный.
С ним ты ( имя ребенка), поиграй,
Полови и посжимай».
Примечание. Как,правило, дети реа­
гируют на появление этого яркого
необычного предмета достаточно эмо­
ционально. Дождавшись, пока кроха начнет тянуть к игрушке руки,
отдайте ему шар и понаблюдайте за игрой. Скорее всего ваш малыш
будет сжимать и разжимать шарик, меняя его пространственное по­
ложение. При этом ребенок активно работает рукой и кистью. Если
игрушка улетит в сторону, необходимо поймать ее и протянуть малы­
шу, на этот раз со стороны веревки, чтобы тот обратил на нее внима­
ние и попробовал ухватить. Когда ему это удастся, малыш наверняка
сначала замрет, а затем будет активно двигать рукой, с удивлением на­
блюдая за новыми для него перемещениями шарика. Когда ребенок
устанет играть в одном положении, его можно перевернуть на спину
или живот и продолжить занятие с шариком.

«МЫШКИ СПРЯТАЛИСЬ ПО НОРКАМ» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Познакомить малыша с геометрическими формами:
кругом, квадратом, овалом, прямоугольником.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На одной стороне пакета сделайте прорези в
виде какой-либо одной геометрической фигуры (например, три круга
радиусом 4 см). Внутрь пакета вложите белый лист, который позво-

лит отчетливо видеть форму «окошек». К каждому окошку вырежьте
«крышку» из картона того же цвета, формы и величины так, чтобы, по­
ложив ее на окошко, получался одноцветный фон — «окошки закры­
ты». Далее трафаретно вырежьте из картона трех мышек, по размеру
«окошка», т. е. это «норки», в которых они живут и прячутся от кота.
Показывайте ребенку мышек, которые сидят за «окошками» в своих
норках. Затем убирайте их («побежали погулять») и показывайте нор­
ки, ориентируя малыша на форму.
Обведите пальчиком ребенка отверстие, дайте в руки соответствую­
щую «крышку», которая не только закрывает норку, но и сливается по
цвету с общим фоном. Поясните форму отверстий: «Это круг». Затем
мышки «прибегают домой», каждая в свою «норку». На глазах у ребен­
ка распределите их по норкам и закройте крышечками: «мышки спря­
тались».

Непрозрачный
однотонный
пакет
(30x20 см),
белый лист,
цветной
картон,
игрушка в виде
кота

Можно разыграть сюжет: мышки вышли побегать, кот хочет их пой­
мать, но мышки прячутся в свои домики (норки), которые закрывают­
ся соответствующими крышками. Кот уходит, обманутый проворны­
ми мышками.

«ЦВЕТНЫЕ КВАДРАТЫ»

<2>

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильную чувствительность всего тела ре­
бенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На все тело малыша наклейте порезанный не­
большими квадратами цветной скотч, а ребенок пусть его снимает.
Сначала нужно наклеивать кусочки скотча на те места, которые малыш
видит, а потом — на труднодоступные места: на спинке, на попе и т. д.

«ПЕРЕЛЕЙ ВОДУ» ^

Бумажный
скотч

месяцев

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развивать у ребенка мышцы рук и кистей.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Во время купания малыша дайте ему в ванночку
несколько баночек и стаканчиков. Покажите ему, как можно перели­
вать воду из одной баночки в другую, и побудите малыша поиграть
таким способом.
>
Позднее можно будет усложнить игру, предложив наполнить баночку
при помощи ложки.

Пластиковые
баночки у

«РАВНОВЕСИЕ НА КРУГЕ»

£

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, улучшить координацию дви­
жений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Надуйте детский круг до конца, чтобы он был
максимально жестким. Положите его на пол перед ребенком. Дайте
ему несколько устойчивых игрушек и помогите ему правильно поста­
вить их в круг.
Какой бы круг ни был твердый, он все равно неустойчивый. В процес­
се игры малыш поймет, что такое равновесие.
Надувной круг можно использовать и в ванной. Наберите в ванну воды
сантиметров 10—15, посадите туда ребенка и положите круг. Подавай­
те малышу игрушки и помогайте ему кидать их в центр круга.

«ВЕСЕЛЫЕ БОТИНКИ»

£

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы ног ребенка, развить чувство ритма.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Надевая на прогулку ботиночки, прочитайте ма­
лышу потешку:
«Давай-ка, лошадка, скорей обувайся,
И ты, конь лихой, обувай башмачки.
А то ваш сыночек,

Рябой жеребенок,
Вот-вот убежит без сапог,
Уже наступил за порог».

Нужно постараться успеть обуть малыша до фразы «Уже наступил за
порог», чтобы он при этих словах потопал ножками.
Повторяйте эту потешку каждый раз перед прогулкой. Малыш будет
внимательно слушать и ждать последней фразы, чтобы потопать нож­
ками.

«ПОЛЕ ЧУДЕС»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слух и память ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите перед ^ребенком поднос, который
можно вращать вокруг своей оси. Закрепите возле края приготовлен­
ные картинки. Вращайте поднос, а пока он крутится, проговаривайте:
«Раз, два, три! Кружись!» Когда поднос остановится, заострите вни­

мание малыша на картинке, лежащей возле него, и назовите ее, на­
пример: «Это киса — мяу!» Снова крутите поднос, если выпадет та же
картинка, снова проговорите то же самое. Дайте попробовать покру­
тить поднос ребенку. Во время этой игры малыш не только будет учить
слова, но и будут усиливаться доверительные отношения между вами
и ребенком.

Картинки
животных
или предметов,
круглый поднос

«РИСУНОК НА ПОДНОСЕ» <$, ©
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развивать моторику
пальцев.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На поднос ров­
ным слоем рассыпьте крупу. Возьмите
ладонь малыша в свою руку и прове­
дите его пальчиком по крупе, чтобы
получилась четкая линия. Позвольте
малышу самостоятельно нарисовать
несколько линий.

крупа

Потом вместе попробуйте нарисовать
какие-нибудь предметы (волны, до­
ждик, забор, буквы и т. п.) Во время
данной игры нужно очень вниматель­
но следить за ребенком, чтобы крупа
не попала в рот, глаза и не травмиро­
вала ребенка.

«ВЫТЯГИВАНИЕ ШАРФИКОВ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильную чувствительность и логику у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Возьмите шарфики и свяжите их вместе узелка­
ми. Проденьте их сквозь картонную трубку, оставив небольшой конец
последнего вдетого шарфика снаружи. Поставьте полученную игруш­
ку радом с малышом.
Попросите его вытащить шарфик, а сами придерживайте картонную
трубку, чтобы она не укатилась от ребенка. Пусть ребенок вытащит
постепенно все шарфики один за другим. Похвалите малыша, когда
он справится с задачей. Помогите ему вставить шарфики обратно в
трубку.

Цветные
шарфы разные
по фактуре,
картонная

,

месяцев

«ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить малыша подниматься по лестнице.

X
Две широкие
и невысокие
картонные
коробки, старые
журналы игрушка

,

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Наполните коробки старыми журналами, чтобы
они были устойчивыми. Придвиньте коробки к дивану таким образом,
чтобы получилась «лесенка». Возьмите в руки игрушку и при помощи
нее уговорите малыша подняться на первую ступеньку, затем на вто­
рую, а потом на диван. Похвалите малыша. Таким же образом научите
малыша спускаться с дивана по «лесенке».
Примечание. Одна из коробок должна быть выше другой примерно
на 10 см.

От И

месяцев

« г о н к и С ПРЕПЯТСТВИЯМИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Закрепить умение ребенка ходить и ориентироваться
вна местности.

X
Детский
конструктор
или коробки
из-под молока
или сока

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На полу выложите барьерчики из коробок, высо­
той 10—15 см. Через них малыш должен будет переступать. Некоторые
из них сделать повыше, чтобы ребенок их обходил. Не забывайте при­
держивать малыша за ручки.
Когда малыш подрастет, можно поставить стул, под который он дол­
жен будет подползать.

11-12
месяцев

«ПРОГУЛКА ПАЛЬЧИКОВ»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику
Ф-М и речь ребенка, пополнить сенсорный
опыт.

сказку, выполняя при этом определен­
ные движения пальцами рук ребенка.
Например:
Заскучали дома братцы.
38

(Сомкнуть и выпрямить пальцы на руке).

Хочет младший прогуляться.
Но скучно ему одному.
(Отвести мизинец в сторону, задержать его в этом положении на 2 се­
кунды, затем покачать его вправо и влево, изображая прогулку, после
этого вернуть на исходную позицию.)
Зовет он второго братца с ним прогуляться.
Но скучно им и двоим.
(Отвести в сторону безымянный палец и мизинчик вместе, задержать
на 2 секунды, немного покачать из стороны в сторону и вернуть их на
место.)
Зовут они третьего братца во двор прогуляться.
Теперь скучно старшим сидеть в избе.
(Отвести в стороны сжатые вместе мизинец, безымянный и средний
пальцы и задержать на 2 секунды. Потом большой и указательный
пальцы соединить кончиками.)
Зовут они братцев домой к себе.
(Все пальцы соединить друг с другом.)
После этого игру повторите со второй рукой.

«ПАРЫ»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развивать память ма­
лыша и его тактильные ощущения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ма­
лыша на ковер. Разложите перед
ним по одному предмету с каждой
пары. По очереди давайте второй
предмет и просите найти его пару.
Предметов в первое время долж­
но быть не много, пары 3—4, они
должны быть разных цветов, разме­
ров и фактур. В дальнейшем можно
усложнить игру, предлагая ребенку
более похожие вещи.

Парные
предметы:
носки, варежки,
детская обувь

«ЧАСТИ ТЕЛА» <$
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у малыша память, внимание, мелкую моторику.

Разноцветные
кусочки ткани,
лист картона,
карандаш,
степлер

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На листе картона нарисуйте очертания челове­
ка в полный рост. Разноцветные кусочки ткани прикрепите с помо­
щью степлера к картону в те места, где изображены части тела: руки,
ноги, голова, плечи, живот и т. д. Возьмите получившийся разноцвет­
ный лист картона и сядьте с ним около ребенка. Предложите малышу
поднять ту или иную «занавесочку», а вы называйте при этом ту «часть
тела», которую она закрывает. Впоследствии малыш запомнит, где ка­
кая часть тела, и сможет играть в эту игру самостоятельно.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАТУШКИ» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логику и внимание
у ребенка.
Коробка
с крышкой,
катушки
с желтыми
и красными
нитками

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Проделайте в крыш­
ке от коробки отверстие такого размера,
чтобы катушки с желтыми нитками про­
ходили легко, а для красной дырка была
слишком маленькой. Положите катушки
в коробку и закройте ее крышкой. Дайте
коробку малышу и попросите достать из
коробки катушки с нитками. Через неко­
торое время ребенок поймет, какая катуш­
ка пройдет сквозь дырочку, а какая нет.

«КОЛЕЧКО, ВЫЙДИ НА КРЫЛЕЧКО» <$>
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить двигательную активность рук, совершенство­
вать координацию движений, научить несложным действиям с коль­
цом.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка напротив себя. Держите за
спиной кольцо. Со словами: «Колечко, колечко, выйди на крылеч­
ко», — покажите кольцо ребенку. Затем скажите: «Покатись, пока­
тись», и катите кольцо к ребенку, не выпуская его из рук. «На ручку нанижись» — заканчивайте стихотворение этими строками и надевайте
кольцо на ручку малыша. Затем скажите: «Покатись, покатись, с ручки

скатись» и снимите колечко и отдайте его
крохе. Теперь дайте возможность ребенку
самому рассмотреть яркий предмет и по­
играть с ним. После этого стихотворение
можно повторить, дав ребенку возмож­
ность самому надеть колечко на руку себе
или взрослому. При этом можно аккурат­
но помочь малышу в этом, взяв его руку в
свою и направив отверстие кольца в нуж­
ную сторону.
Цель игры считается достигнутой, если малыш охотно выполняет тре­
бования взрослого, самостоятельно или с незначительной помощью
снимает и надевает кольца. Этот уровень приобретения навыка у
многих детей отмечается только после второго-третьего занятия.
Примечание. Знания и умения, полученные ребенком в процессе этой
игры, можно закреплять в самостоятельной деятельности, поместив в
поле досягаемости малыша детскую пирамидку с разноцветными коль­
цами. В целях безопасности надо следить за тем, чтобы верхний конец
стержня пирамидки находился выше уровня глаз ребенка, чтобы из­
бежать случайных травм.

ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
ОТ 1 ДО 2 ЛЕТ
На первом году жизни ребенок уже владеет простейшими навыками. Он
умеет ходить, пытается объяснить свои желания, старается самостоятель­
но есть и т. д. Ваш малыш начинает познавать мир намного активнее, чем
раньше. Он радует своих близких не только физическими, но и умствен­
ными достижениями. По его поведению становится видно, что он понима­
ет слова, адекватно на них реагирует и пытается отвечать.
Ваш ребенок все больше нуждается в общении. Ему уже с трудом хватает
маминой заботы и папиного внимания. Он уже по-своему общается даже
со своими сверстниками.
Ребенок постоянно развивается и каждый день радует всех своими достиже­
ниями.
Попробуйте помочь ребенку и сделайте его развитие более продуктивным.
Это можно сделать, соблюдая режим, придерживаясь принципов рацио­
нального детского питания, уютной обстановкой в семье и приятным до­
сугом.
В этом возрасте практически вся жизнь ребенка — это досуг. В большин­
стве случаев в этом возрасте ребенок большую часть времени самостоятельно
играет с игрушками. Он придумывает для себя простейшие игры и воплощает
их в жизнь. Но это неправильно. Для того чтобы ребенок всесторонне раз­
вивался, ему необходимы специальные игры.
Игры для детей разрабатываются в зависимости от их интересов, жела­
ний и возможностей. Имея эту информацию, вы можете придумывать
игры самостоятельно.
В возрасте 1—2 лет ребенку интересны различные манипуляции с водой,
он любит собирать и рассыпать предметы, толкать и дергать, сортировать и
подбирать, прятаться, стучать, наблюдать за взрослыми и другими детьми,
рассматривать и изучать свое тело, исследовать, воспроизводить звуки, слу­
шать короткие стихи и сказки, смотреть телевизор, ходить, играть с песком,
плавать, слушать музыку, посещать магазины и т. д.
Для игр с ребенком этого возраста лучше всего подойдут следующие предме­
ты: качающиеся игрушки, игрушки со стуков, игрушки-каталки, мячики,
счеты, мягкие игрушки, кубики, домики, разборные игрушки, книжки с яр­
кими рисунками и т. д.

Очень полезны для ребенка пальчиковые игры. Они развивают мелкую мо­
торику рук, внимание и мышление малыша. Развитие мелкой моторики рук
напрямую связано с умственным развитием ребенка. Пальчиковые игры
также способствуют развитию тактильных ощущений у ребенка. Такие игры
являются одними из самых необходимых для развития детей.
Для физического развития ребенка рекомендуется проводить массаж и ле­
чебную гимнастику. Но очень часто эти процедуры не доставляют ребенку
должного удовольствия. Во время массажа малыш не может расслабиться,
ведь необходимость лечебной гимнастики он еще понять не может. Поэтому
нужно использовать другие методы для физического развития ребенка, ко­
торых в настоящее время существует большое количество.
Во время игры ребенок развивается и получает удовольствие. Игра помога­
ет развить координацию, четкость движений частей тела ребенка, а также его
мышечную систему и улучшить общее состояние организма.
Не забывайте и об играх, направленных на развитие речи и интеллекта!

От 1 2
мссяцсв

«п у г о в и ц ы » £>
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук
и мышление ребенка.

Пуговицы
и небольшая
коробочка
с маленьким
отверстием

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Разложите перед ре­
бенком пуговицы и положите коробочку. По­
кажите ему, как необходимо через отверстие
опускать пуговицы в коробочку. Ребенок
должен стараться повторить ваши действия.
Примечание. Следите за тем, чтобы ребенок
не тянул пуговицы в рот.

«с п р я ч ь

игруш ку»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание и мышление ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку игрушку и заинтересуйте его
ей. Затем перекладывайте игрушку из руки в руку, за спиной и т. д.
Можно пытаться спрятать ее, например, под подушку. Ребенок дол­
жен внимательно следить за игрушкой и пытаться ее найти.
Примечание. Ребенок не должен расстраиваться из-за того, что игруш­
ка пропала из его поля зрения.

Любимая
игрушка вашего
ребенка

«листья» <2>
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить творческие
способности ребенка, его мышле­
ние и внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Рассказывай­
те ребенку о каждом листике (назва­
ние, форма и т. д.). Приклеивайте
вместе с ребенком листики к кар­
тону, создавая таким образом кар­
тины.

Картон, клей
и различные
листья,
которые
можно собрать
на прогулке

Примечание. Картины можно до­
полнить сушеными ягодами. Обя­
зательно повесьте «шедевр» ребенка
на видное место.

«сбски» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы рта ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры должны встать рядом друг с дру­
гом. У каждого во рту должна быть соска.
После условного сигнала они должны ее выплюнуть. Выигрывает тот
участник, чья соска оказалась дальше всех.
Примечание. Следите за чистотой сосок.

«ПРОКАТИ-КА МЯЧ!»

<$ §

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, внимание и глазомер
ребенка, а также научить его прокатывать мяч в нужном направле­
нии.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры становятся друг напротив друга
на небольшом расстоянии. Затем дети должны присесть на корточки
или встать на одно или два колена (принять ту позицию, в которой им
будет удобно манипулировать мячом) и прокатьюать мяч друг другу.
Постепенно расстояние между детьми следует увеличить.
Примечание. Направлять мяч необходимо прямо в руки.

\

Две соски

«ТЕСТО» &

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Раскрыть творческий потенциал ребенка, его фантазию,
развить логику, внимание, мышление и мелкую моторику пальчиков.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Смешайте все ингредиенты до получения очень
крутого теста Положите перед ребенком подготовленное тесто и вместе
с ним делайте интересные фигурки. Можно раскрасить получившиеся
произведения детского искусства красками и поставить их на полку.
Игрушки из этого материала будут храниться долго.
Примечание. Это тесто абсолютно безвредно, поэтому его можно сво­
бодно давать детям и не бояться, если они захотят попробовать плоды
своего творчества на вкус.

«СОЛЕНОЕ и СЛАДКОЕ» <2>
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить вкус у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Разложите соле­
ные продукты в одну тарелку, а сладкие в
другую. Ребенок должен по очереди брать
пищу, а вы — ему объяснять, что соле­
ное, а что сладкое. Затем перемешайте
все продукты. Ребенок должен уже само­
стоятельно определять вкус пищи.
Примечание. Используйте полезную
пищу при проведении этой игры.

«ПРЕДМЕТЫ В ВОДЕ»

&

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка воспринимать форму и качества величины различных предметов.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку приготовленные предметы.
Покажите ему, что предметы могут тонуть, и объясните, почему это
происходит.
Дайте ему самому поиграть с игрушками в воде. Он многое сможет по­
нять самостоятельно.
Примечание. Вода при проведении этой игры обязательно должна
быть теплой.

«МАМА, ПОЙМАЙ МЕНЯ» Ъ*

Э

Тазик с водой
и различные
предметы,
которые тонут
и держатся
на поверхности
воды

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить сообразительность и координацию движений
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участвуют несколько мам с детьми.
Каждой маме по очереди необходимо завязывать глаза, а ее ребенку
давать в руки колокольчик. Она по звуку колокольчика должны найти
своего ребенка.
Примечание. Правила игры объяснять ребенку не стоит, необходимо
завлечь его этой игрой — и он сам поймет ее смысл.

Колокольчик

47

«ЦВЕТОЧЕК ДЛЯ МАМЫ»

&

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление и мелкую моторику рук ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. У цветка необходимо вырезать лепестки и по­
ложить их вместе с сердцевиной на поднос. Ребенок должен собрать
цветок и подарить его своей маме.
Примечание. В этой игре могут принимать участие два ребенка. В этом
случае необходимо разрезать два цветка.
Выигрывает тот участник, который раньше всех соберет свой цветок.

Рисунки цветов
с большим

«КУ-КУ»

<$.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление и слуховое восприятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Вы уже, наверно, играли с ребенком в эту игру,
когда он был совсем маленьким. Вы накрывали лицо платком или
закрывали его руками и говорили «ку-ку». Это доставляло ребенку
огромную радость.
Теперь игру необходимо усложнить. Со словами «ку-ку» мама или дру­
гой человек должен спрятаться, например, за дверью.

Постоянно говорите эти слова, чтобы ребенок пытался вас найти по
звуку. Он обязательно вас найдет и будет стараться сам спрятаться и
играть в эту игру.
Примечание. Каждый раз используйте новые места для проведения
этой игры.

Специального
оборудования
не требуется

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить легкие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сделайте кораблик из бумаги. Пустите кораблик
на поверхность воды.
Покажите ребенку, что если дуть на кораблик, то он будет плавать.
Дайте ребенку самому поиграть с новым предметом.
Примечание. Используйте цветную бумагу и тазик с водой.

«СВЕЧА»

&

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить легкие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Зажгите перед ребенком свечу, пусть ребенок
посмотрит на пламя, а затем задуйте ее.
После этого зажгите свечу снова и дайте возможность ребенку само­
стоятельно задуть свечу.
Примечание. Будьте крайне осторожны при проведении этой игры,
чтобы ребенок не обжегся.

Бумага, таз с
водой

«КРЫША ДОМИКА»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику
рук, мышление и координацию движений
ребенка.

оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте напротив
ребенка. Соедините под углом руки, каса­
ясь кончиками соответствующих пальцев
обеих рук. Возьмите руки ребенка в свои
и соедините их так, как необходимо. По­
будите ребенка к тому, чтобы он сделал
«домик» самостоятельно.
Примечание. Чтобы заинтересовать ре­
бенка, попросите его «построить» домик
для любимой игрушки.

ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ
Ребенок к двум годам является уже почти сформировавшейся личностью,
он переходит из младенчества в ранее детство. Ваш малыш уже знаком с ми­
ром предметов и замечательно с ним взаимодействует. В этом возрасте ре­
бенок уже полностью может контролировать движения собственного тела.
Малышом этого взрослого человечка уже не назовешь. Начиная с двух лет
у ребенка проявляется интерес к другим детям, он стремится к общению со
своими сверстниками. Умственные способности ребенка в этом возрасте раз­
виваются с необычайной скоростью. К трем годам ребенок уже может кон­
тролировать свои эмоции. В это время мама может испытывать и радость,
и разочарование одновременно. Достижения вашего ребенка не могут не
вызывать положительных эмоций. С другой стороны, приоритеты ребенка
, меняются. Если до двух лет главным человеком в его жизни была мама, то
теперь ребенок стремится к общению со сверстниками, что, несомненно, мо­
жет расстроить маму. Большую радость вашему ребенку доставляет общение
с людьми, которых он видит не очень часто, например, бабушек, дедушек,
тетей, дядей или даже вашей лучшей подругой и т. д.
В этой возрастной категории у ребенка доминирует интерес к творческим ви­
дам деятельности, просмотру телевизионных передач (конечно, смысл боль­
шинства мультфильмов или передач он еще не поймет, но будет с большим
удовольствием следить за движениями и звуками в красочных мультфиль­
мах) и различным фантазиям (помните, что время для просмотра мульт­
фильмов должно быть строго ограничено, что необходимо для здоровья ва­
шего ребенка).
Ребенок начинает показывать свой характер в разных ситуациях, и вам по­
надобится много сил и терпения, чтобы настоять на своем и объяснить ему,
что можно делать, а что нельзя. Характер ребенка может проявляться в самых
разных ситуациях: при приеме пищи, во время игры, при общении со свер­
стниками, в детском саду (если ребенок его посещает и т. д.).
При правильном воспитании ребенок из проказника постепенно превра­
тится в помощника. Он становится более самостоятельным, принимает ак­
тивное участие в ваших повседневных занятиях и даже может высказывать
свое мнение.
Ваш ребенок в этом возрасте уже начинает задавать вам каверзные вопро­
сы о простейших вещах, на которые не всегда будет легко ответить. К этому

можно подготовиться. В настоящее время существуют книги с детскими во­
просами, на которые приводятся нужные ответы. Ведь не каждому родителю
легко ответить на вопросы: «Что такое солнце, карандаш и т. д.?»
Но несмотря на большие достижения маленького человека он постоянно
развивается дальше. Поэтому вы должны контролировать, помогать и на­
правлять ребенка на правильный путь.
Максимальный акцент нужно сделать на развитие речи, внимания, творче­
ских способностей. Ребенка нужно научить планировать свои действия.
Главное — не переусердствовать. Не стоит ставить ребенка в жесткие рамки
и ежедневно заставлять его совершать определенные действия, даже если
ваша методика по всем прогнозам должна привести к хорошим результатам.
Воспитание и обучение ребенка должно происходить в легкой, непринуж­
денной форме. Лучше всего если это будет происходить в форме игры.
Игры и в этом возрасте составляют практически всю жизнь ребенка, изме­
няется лишь их характер. Если раньше малыш любил играть только с одним
человеком, то сейчас он все больше и больше стремится к играм с другими
детьми. Без помощи родителей даже в этом возрасте дети вряд ли обойдутся.
Это не значит, что дети не смогут играть друг с другом без вашей помощи.
Дело в том, что каждый ребенок в этом возрасте подвержен разрушитель­
ным эмоциям и игры могут привести к негативным последствиям по отно­
шению к его психике. Например, один ребенок во всех играх занимает лиди­
рующую позицию, а это значит, другой ребенок может испытывать на себе
психологическое давление. Не всегда дети в этом возрасте могут объяснить
друг другу, что, по их мнению, должен сделать товарищ. Так что разработка
и планирование игры лежит целиком и полностью на родителях. Но ребеноч­
ка сложно заинтересовать одной и той же игрой на протяжении нескольких
дней, поэтому маме нужно постоянно фантазировать и изменять игры, что­
бы доставить своему ребенку максимум удовольствия.
Для этого в книге предложены действия, которые наиболее привлекают ре­
бенка в этом возрасте. Большое удовольствие детям д о с т а в л я ю т эксперимен­
ты с жидкостью. Например: разливание, измерение и игры на воде, склады­
вание различных предметов в кучу, подборка, сортировка, манипуляции с
бумагой.
Ребенок с большим интересом наблюдает за взрослыми и другими детьми,
изучает стишки, короткие сказки, рассказы и музыку. Дети с удовольствием
посещают магазины вместе с мамой, рассматривают красочные прилавки и
при удобном случае стараются выпросить любимое лакомство. Это основ­

ные пристрастия ребенка. В этом возрасте психическое и физическое разви­
тие ребенка составляют единое целое. Но каждый ребенок индивидуален
и каждая мама должна подбирать игры в соответствии с особенностями и
желаниями своего ребенка. Если вы хотите, чтобы ребенок умел совершать
какие-либо действия, не стоит изо дня в день повторять одни и те же ма­
нипуляции (например, рисовать палочки для того, чтобы научить ребенка
рисовать и писать). Помните, что цель игр заключается не в том, чтобы ребе­
нок как можно раньше научился, например читать и писать, его необходи­
мо научить правильно познавать окружающий мир, и эта способность даст
возможность ребенку овладеть даже уникальными навыками. Возможно,
что если ребенок будет играть в любимую игру каждый день, его творческие
способности раскроются гораздо быстрее.
В каждой главе этого раздела вы найдете игры, направленные на развитие
определенных качеств и способностей ребенка. При проведении некоторых
игр можно читать стихотворения. Это необходимо для того, чтобы заинте­
ресовать детей игрой.
Помните, что игры доставляют детям большую радость, а жизнерадостный ре­
бенок — это счастье для всех родителей.

От 2

лет

X

«СНЕГОВИК»

€>

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить двигательную активность ребенка, его ловкость
и внимательность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В игре участвуют два игрока. После условного
сигнала участники должны собирать снеговика, причем каждый —
своего. Выигрывает тот, кто первым справился с заданием.

Доска
обтянутая
тканью (размер
100 см х 70 см),
части фигуры
снеговика,
вырезанные
из бумаги
и наклеенные
на ткань

Примечание. Если дети с легкостью справляются с заданием, можно уве­
личить число деталей. Для игры вам потребуется два комплекта оборудо­
вания.

«УГАДАЙ-КА ПРЕДМЕТ»

€>

Коробка
и различные
предметы

54

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильные ощущения и мышление ребенка,
расширить его словарный запас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В коробку необходимо положить какие-либо
предметы, которые известны ребенку, и накрыть ее плотной тканью.
Ребенок должен наощупь опреде­
лять предметы, которые находятся в
коробке, и называть их. Хвалите его
за каждый правильный ответ.
Примечание. У игрушек, находя­
щихся в коробке, не должно быть
острых краев, чтобы ребенок не по­
ранился.

«МИНИ-ФУТБОЛ»

&

§

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Отработать четкость движений ребенка, развить его лов­
кость, согласованность движений и внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сделайте из кеглей ворота. Покажите ребенку,
как нужно катать мяч, чтобы попасть в ворота. Затем он сам должен
повторить ваши действия.
Примечание. Если вы заметите, что ребенку надоело играть, то пере­
ключите его внимание на что-либо другое. Постепенно уменьшайте
размер ворот, усложняя игру. Вместо кеглей можно использовать ку­
бики, гимнастические палки и т. д.

«ИНТЕРЕСНЫЙ МЯЧИК» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка ловить мяч с изменением направления,
развить его внимание и улучшить координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку, что если мяч докатится до
стены, то он может вернуться опять к человеку, который его напра­
вил. Затем дайте ребенку мяч, чтобы он попробовал повторить ваши
действия. Если у него с легкостью получилось направить мяч так, что­
бы он к нему вернулся, попробуйте усложнить задачу. Сядьте рядом и
попросите ребенка сделать так, чтобы мяч, после соприкосновения со
стеной, вернулся к вам.
Примечание. Если в игре участвуют несколько детей, то они могут на­
правлять мяч друг к другу. На стене можно сделать отметку, чтобы дети
старались попасть в нее мячом. Необходимо внимательно следить за
тем, чтобы дети катали мяч с минимальной скоростью.

«МЯЧ и КУБИКИ»

$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить точность и координацию движений ребенка, а
также научить его ловить мяч с изменением направления.

Мяч и большие
устойчивые
кубики

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участников игры необходимо разделить на четы­
ре команды. Перед каждой командой нужно построить стену из куби­
ков. Дети должны по очереди прокатывать мяч так, чтобы он ударил­
ся о стену из кубиков и вернулся назад. Ребенок, передав мяч другому
участнику, встает в конец колонны. Мяч также может ловить другой
участник игры.
Примечание. Необходимо следить за тем, чтобы мяч плавно катился
по полу и не подпрыгивал. Чтобы этого достичь, рука при прокатыва­
нии не должна подниматься высоко над полом.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слуховое восприятие ребенка и ловкость, улуч­
шить координацию его движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети выбирают ведущего и закрывают глаза.
В это время ведущий прячет на небольшой территории игрушку, ко­
торую он предварительно должен продемонстрировать игрокам. Как
только игрушка будет спрятана, дети начинают ее искать. Ведущий
должен следить за действиями игроков и помогать им найти игруш-

X
Любая игрушка

ку словами: «Горячо» — если игрок находится близко к цели, «Холод­
но» — если он находится далеко от цели, и «Огонь» — если он совсем
рядом с ней.
Ребенок, который нашел игрушку, не должен говорить об этом, ему
следует подкрасться к игроку, который к нему ближе всего. Этот игрок
будет прятать игрушку в следующий раз.
Примечание. Можно поменяться ролями и попросить ребенка спря­
тать игрушку, чтобы вы ее искали.

«СЪЕШЬ ЯБЛОКО»

^ -0

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильные
ощущения ребенка, а также на­
учить его ориентироваться в про­
странстве с закрытыми глазами.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В игре уча­
ствуют две команды, в состав ко­
торых входят дети и один из ро­
дителей. Родители держат в руках
веревочку, на которой висит фрукт.
Дети после условного сигнала
должны попытаться съесть фрукт.
Выигрывает та команда, которая
справится с заданием раньше всех.
Примечание. Родители должны
любыми способами помогать детям.

«БЕГ В МЕШКАХ»

^ - 0

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В центре игровой площадки поставьте стул. Двое
детей должны встать в мешки ногами и, держа края мешка руками, до­
бежать до стула, обежать его и вернуться назад. Игру могут продолжить
остальные участники команды.
Примечание. Детям будет очень интересно играть, если первыми в
мешках эстафету пробегут родители.

х
Два яблока

«НАКОРМИ ДРУГА»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильные ощущения ребенка, а также научить
его ориентироваться с закрытыми глазами.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Двум детям необходимо завязать глаза и дать
каждому в руки любой фрукт. После условного сигнала дети должны
попытаться накормить друг друга. Выигрывает тот участник, который
быстрее соперника съест фрукт.
Примечание. Нужно использовать только свежие и созревшие
фрукты.

«ТРАМВАЙЧИКИ»

$

•Ь,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, внимание и ловкость
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Эта игра должна проводиться на открытом про­
странстве. По числу участников необходимо нарисовать круги. Каж­
дый ребенок становится в круг.
Специального
оборудования
не требуется

В центре площадки (не в круге) находится ведущий, который игра­
ет роль главного «вагона». Ведущий по очереди подходит к каждому
участнику и забирает его с собой. В итоге все «вагоны» собираются
воедино. «Трамвайчик» начинает медленно двигаться по кругу. По­
сле условного сигнала «вагоны» должны как можно быстрее попасть
каждый в свое «депо». Главный «вагон» тоже хочет занять место в
«депо». Тот игрок, который не успел занять место в круге, становится
ведущим.
Примечание. Лучше всего, если ведущим будет взрослый человек.
Условный сигнал должен давать ведущий, пользуясь свистком.

«ПОЙМАЙ МЯЧ»

©

■4.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить ловкость, координацию движений, мелкую мо­
торику рук и внимание ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Двум игрокам нужно встать на расстоянии 4 м
друг от друга. Один участник держит в руках ведро, а другой — мешок
с мячиками.
После условного сигнала один ребенок кидает мяч, а другой ловит его
ведром.
Выигрывает та пара, которая совместными усилиями поймает большее
количество мячиков.
Примечание. Можно увеличивать расстояние между игроками.

«КОРЗИНА КАРТОФЕЛЯ» ’k*
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить ловкость и коорди­
нацию движений ребенка.

Две большие
деревянные
ложки или
половника,
две корзины
и картофель

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведени­
ем игры необходимо разложить на полу
картофель. Двум участникам игры выда­
ются ложка (половник) и корзина. После
условного сигнала дети с помощью ложки
(половника) должны собирать с пола кар­
тофель. Выигрывает тот участник, кото­
рый соберет большее количество клубней
картофеля.
Примечание. Картофель должен быть
тщательно промыт перед игрой.

«ПРОВЕРКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание и вежливость у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игра проводится в большом коллективе перед
основными играми. Мальчиков необходимо поставить в один ряд
на некотором расстоянии друг от друга. Мимо них по одному про­
ходят несколько девочек или женщин, которым как бы случайно

следует уронить платочек. Тот мальчик, радом с которым окажется
платок, должен поднять его и отдать той девочке или женщине, его
уронившей.
Примечание. После проведения этой игры нужно объяснить мальчи­
ку, почему так важно было поднять платок, который уронила девочка
или женщина.

«КОНФЕТА»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить целеустремленность ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением игры необходимо на листоч­
ках нарисовать грустные рожицы и только на одной бумажке конфе­
ту. Листочки с рисунком необходимо положить обратной стороной к
детям. Участники игры по очереди переворачивают листочки и ищут
изображение конфеты.
Тот, кто найдет листочек с изображением конфеты, должен поменять
его на настоящую конфету. >
Примечание. Можно увеличить количество рисунков на бумажках, на­
пример, знак вопроса — необходимо ответить на вопрос и т. д.

«новы й

©

друг»

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Помочь ребенку преодолеть сложности в общении.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Знакомьте ребенка с новыми игрушкамиживотными. Объясняйте, что у него появился новый друг, и рассказы­
вайте, где он живет, чем питается и т. д. Ребенок должен взять в руки
игрушку и погладить ее в знак дружбы.
Примечание. Каждый раз используйте новую игрушку.

«ДОНЕСИ ШАРИК»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слаженность и координацию движений ре­
бенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Двое детей должны зажать воздушный шарик
или мяч между головами. После условного сигнала участники игры с
шариком или мячом передвигаются по игровой площадке.

Цель игры — не уронить мяч (шарик).
Если в этой игре участвуют четыре ребенка
(попарно), то выигрывает та пара, которая
уронит мяч (шарик) в последнюю очередь.
Примечание. Воздушные шары должны быть
максимально плотными, чтобы они не лопну­
ли при игре и не напугали детей.

«ПОСЫЛКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить детей делиться с другими людьми.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игрушку необходимо запаковать в несколько
слоев бумаги или газеты (разрешается использовать липкую ленту).
Участники игры (не менее 3—4 человек) должны сесть в круг. Ведущий
говорит следующую фразу: «Мы получили посылку, но я не знаю, для
кого она. Давайте узнаем!» После этого дети начинают разворачивать
посылку по одному кусочку бумаги каждый и передавать другому. Кто
в итоге отгадает по фрагменту содержание посылки —тому она и пред­
назначалась.
Примечание. Рекомендуется использовать цветную бумагу.

«СТАТУЯ»

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, мышление ребенка, а
также улучшить его взаимодействие со сверстниками.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На группу детей из пяти человек выбирается
один ведущий, который ловит игроков, дотрагиваясь до них рукой. Тот
ребенок, до которого дотронулись рукой, должен замереть, как статуя.
Игрока, которого превратили в статую, могут освободить другие игро­
ки прикосновением. Игра заканчивается, когда все игроки преврати­
лись в статуи.

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Следите за тем, чтобы дети касались друг друга очень
осторожно. Проведите границы поля для игры, за которые нельзя за­
ходить. Если в игре участвует большая группа детей, на каждые пять
человек должен быть свой ведущий.

«СОЕДИНИ

то, ЧТО НУЖНО»

£>

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логическое
мышление и зрительное восприятие
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед ре­
бенком необходимо разложить все
таблички. За несколько минут ему
нужно постараться соединить изображения животных с картинками
соответствующих им частей тела.
За каждое соответствие необходимо
хвалить и поощрять ребенка.

\
^

I \

N.

I /у
L—-—'

Примечание. Можно усложнить игру — например, разрезать таблички
с изображением животных на две части, перемешать и предложить ре­
бенку найти части одного животного.

Картинки
с изображением
животных
и отдельных
частей тела,
характерных
только для
определенного
животного
(рога, клюв,
хобот, чешуя,
клешни и т. п.)

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление и координацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ,
фель и морковь.

в коробки необходимо отдельно сложить карто

X
Морковь,
картофель и две
коробки

пет

Примечание. В игру могут играть двое детей. Для этого вам понадо­
бятся четыре коробки. Двое участников игры должны выбрать морковь
и картофель и сложить овощи в отдельные коробки. Общая коробка и
рассортированные овощи должны находиться в разных сторонах игро­
вого помещения. Выигрывает тот ребенок, который справился с зада­
нием первым.

«НАКОРМИ ЖИВОТНОЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление ребенка и его зрительное восприя­
тие.

Картинки
с изображением
животных
и пищи

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед ребенком необходимо разложить все кар­
тинки. Объясните ему, что и где нарисовано. Затем попросите ребенка
самостоятельно «накормить» каж­
дого животного нужной пищей.
Если он что-то сделает не так, объ­
ясните ему его ошибки.
Примечание. Для проведения этой
игры картинки должны быть до­
вольно большими, яркими и по­
нятными.

пет

«ЛИШНЯЯ КАРТИНКА»

-

£

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление и зрительное восприятие ребенка,
научить его обобщать что-либо.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Разложите перед ребенком несколько картинок
с изображением машин и животных.
Картинки
с изображениями
животных
и автомобилей

Подробно объясните ребенку, что изображено на картинках. После
этого попросите его объединить картинки в группу по какому-либо
признаку.
Помогайте ребенку сделать правильный выбор. Постоянно задавайте
вопросы, почему он так думает, в чем сходство картинок и т. д.
Примечание. Для проведения этой игры'картинки должны быть отно­
сительно большими, яркими и понятными. Если ребенок в чем-либо
затрудняется, помогите ему, подтолкнув к решению задачи.

«п а л о ч к и »

5

< >

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление
ребенка, а также его цветовое вос­
приятие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите па­
лочки перед ребенком. Объясните
ему, в каком порядке необходимо
их разложить. Во время выполне­
ния задания помогайте ребенку.
Примечание. Рекомендуется ис­
пользовать в этой игре 4—5 видов
палочек.

«ЧТО БЫВАЕТ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логическое
мышление ребенка и его слуховое
восприятие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Когда ребе­
нок сидит рядом с вами, называйте
ему различные ситуации и спраши­
вайте у него, что бывает, а чего быть
не может. Если ребенок ошибается,
объясняйте ему, в чем он допустил
ошибку.
Называйте самые элементарные
ситуации. Например, папа ушел
на работу; поезд летит по небу;
кошка хочет есть; почтальон при­
нес письмо; яблоко соленое; дом
пошел гулять; туфли стеклянные
и т. д.
Примечание. Когда ребенок без труда будет справляться с этой игрой
без всякой помощи, можно усложнить игру.
>

Называйте фразы и одновременно кидайте ему мяч, если ситуация
правдива, он должен ловить мяч, если нет — то отбрасывать.

«ДОГОВОРИслово» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, слуховое восприятие, сообразитель­
ность и речевую активность ребенка.
Специалъного
оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Говорите ребенку первые слоги знакомых ему
слов, а он должен закончить слово.
Примечание. Каждый раз выбирайте более сложные слова, если ваш
ребенок благополучно справился с предыдущим заданием.

«СКАЗКАНАКАРТИНКАХ» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, фантазию, зрительное восприятие
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите картинки перед ребенком. Читайте
ребенку сказку согласно подобранным картинкам. Во время чтения
ваш малыш должен раскладывать картинки по порядку событий.

X
Сюжетные
последова­
тельные

Примечание. Помогайте ребенку и составляйте сказку из картинок
вместе.

«ЛУЖА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, координацию движений, мелкую
моторику рук ребенка, а также нравственные качества его личности.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В одну тарелку налейте воду. Губку макайте в та­
релку с водой, а затем отжимайте ее в другую тарелку. Объясните ре-

бенку, что с помощью губки можно вытирать воду со стола. Как бы
нечаянно пролейте воду на стол и попросите ребенка убрать воду с по­
мощью губки.
Примечание. Это действие необходимо проделывать каждый раз, по­
сле того как ребенок разольет что-то на стол.

«РИСУЕМ КЛУБОЧКИ»

^-0

£>

©

X
Две тарелки
и губка

,

\
От 2 . 5
пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить зрительное восприятие, мелкую моторику рук,
координацию движений и мышление ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка за стол. Нарисуйте несколько
клубочков разной величины и цвета перед ним. Затем покажите ребен­
ку, как нужно рисовать клубочки. После этого возьмите руку малыша
в свою и нарисуйте клубочек вместе. Дайте возможность ребенку са­
мостоятельно нарисовать эту фигуру. Чтобы заинтересовать малыша
этой игрой, нарисуйте рядом котенка и объясните ему, что вы рисуете
клубочек для котенка. Также можно прочитать следующее стихотво­
рение:
Как у нашего кота
Шерстка очень хороша,
Как у котика усы

X
Фломастеры,
карандаши
и бумага

Удивительной длины,
Он очень смелый,
А на вид слишком белый.

Примечание. Можно нарисовать клубочки разного размера и цвета и
сравнить их вместе с ребенком.
От 2 , 5

«ЦВЕТЫ»

^ - 0

<$

©

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук,
мышление и внимание ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку, как
из подготовленного материала можно сделать
цветок. На полочке закрепите вату или снежок
и раскрасьте его в разные цвета. Затем побуди­
те ребенка сделать цветок самостоятельно.
Примечание.
цветов.

X
Небольшая
палочка,
краски, вата
(или снег)

Используйте краски разных
67

«КОШКА И МЫШКА»

£

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, слуховое и зрительное восприятие
ребенка, мелкую моторику его рук и координацию движений.

X
Лист бумаги,
карандаши
и фломастеры

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка за стол. На листе бумаги нари­
суйте мышку. После этого расскажите малышу небольшую сказку (вы
можете придумать сказку самостоятельно): «Жила была мышка. Люби­
ла эта мышка сыр. А чтобы до сыра добраться, нужно было каждый раз
мимо кошки пробегать. Уж очень мышка боялась кошку. А кошка толь­
ко и ждала, когда же мышка за сыром пойдет. Вот наша мышка и собра­
лась за сыром, а кошка притаилась и ждет. Мышка тихо-тихо крадется,
да кошку не проведешь! Ой, вот сейчас догонит мышку кошка! Куда на­
шей мышке деваться?» Объясните малышу, что помочь мышке можно,
только спрятав ее. Для этого мышку необходимо закрасить. Возьмите
карандаш и покажите, как можно закрасить мышку. Затем передайте ре­
бенку карандаш, чтобы он «спас» мышку самостоятельно.
Примечание. В конце игры, когда ребенок закрасит рисунок, обяза­
тельно похвалите его.

«МАГАЗИН»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, речь, воображение и навыки обще­
ния у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Расставьте игрушки-на видном месте. Они будут
товаром. Возьмите в руки одну куклу и пойдите вместе с ней в магазин.
Объясняйте ребенку каждое свое действие. Кукла обязательно должна

что-то «купить» в магазине. Обсу­
дите с ребенком ее покупку. После
этого «прорекламируйте» ребен­
ку каждый «товар». Попросите его
самостоятельно сделать покупку, а
затем обсудите ее. Можно дать ре­
бенку картинки с теми игрушками,
которые он должен «купить».
Примечание. Если ребенок без тру­
да справился с заданиями игры,
можете поменяться ролями, тогда
продавцом станет ребенок, и он бу­
дет называть вам все товары и объ­
яснять их необходимость.

«что внутри?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, воображение, речь и слуховое вос­
приятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед собой. Называйте тот
или иной предмет или место и побуждайте ребенка называть то, что
может находиться внутри этого предмета или места.

Например: дом — стол; шкаф — свитер; холодильник — кефир;
тумбочка — книжка; пузырек — лекарство; кастрюля — суп; дуп­
ло — белка; улей — пчелы; нора — лиса; автобус — пассажиры;
корабль — матросы; больница — врачи; магазин — покупатели.
Примечание. Первое время помогайте и подсказывайте ребенку необ­
ходимые слова.
От 2 , 5
лет

«горк а»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, воображение, четкость движений,
ловкость и цветовое восприятие у ребенка.

X
Наклонный
желобок
(длина — 40 см,
ширина —
10см, высота
бортиков —
2 см) и шарики

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка за стол. Поставьте желобок
так, чтобы шарики с него скатывались по направлению к ребенку. По­
кажите ему, как необходимо прокатывать шарик. Просите малыша
дать вам шарик определенного цвета.
Обязательно хвалите его, если он дал вам мяч нужного цвета. Можно по­
просить ребенка самостоятельно скатить мяч с желобка и поймать его.
Примечание. Оборудование к этой игре можно приобрести в мага­
зине детских игрушек. Желобок можно сделать из пластилина, теста
или плотного картона.

От 2 , 5
пет

«ЧЕГО-ТО НЕ ХВАТАЕТ»

<$,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логическое мыш­
ление ребенка.

X
Планшет

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением
игры необходимо нарисовать на планше­
те фрукты в несколько рядов (например:
яблоко, банан, груша).
В каждом ряду фрукты должны быть на­
рисованы в разном порядке.
Ведущий закрывает перед участником игры фрукт в любом ряду и
спрашивает: «Чего не хватает?» Тот ребенок, который не смог отгадать
закрытый фрукт, выбывает из игры.
Примечание. Изображения должны быть яркими и понятными.

«ИГРУШКИ НЕ ХВАТАЕТ»

£

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память и внимание ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Расставьте игрушки в один ряд. Ребенок должен
в течение 1—2 мин внимательно смотреть на игрушки. После этого ему
следует отвернуться, а вам убрать 1—2 игрушки.
Затем ребенку нужно постараться вспомнить исходное расположение
игрушек и сказать, какой игрушки или игрушек не хватает.
Примечание. В эту игру можно играть каждый день, меняя игрушки и
увеличивая их количество.

«к а р т ы »

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память и вни­
мание ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед прове­
дением игры выберите из колоды все
карты с картинками.
Разложите карты на столе картинка­
ми вниз.
Ребенок должен по очереди откры­
вать карту и класть ее обратно в пе­
ревернутом виде. Он должен запо­
минать, где какая карта лежит.
Если пара сложилась, то положите карты картинками вверх. За каждую
подобранную пару ребенок получает одно очко.
Примечание. Можно использовать специальные детские карты.

Карты
с картинками

От 2 , 5
пет

«ВСПОМНИ ИЛИ УГАДАЙ»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка названиям пальчиков, развить его па­
мять и внимание.

X
Разноцветные
карандаши,
альбомный
лист и цветная
бумага

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На маленьких бумажках (лучше всего — при ре­
бенке) нарисуйте пять различных фигур (например: квадрат, цветок,
ромбик и т. д.). На альбомном листе обведите руку ребенка и на каж­
дом пальчике нарисуйте такие же фигуры. Положите руку ребенка на
отпечаток. Он должен закрыть глаза и по вашему вопросу («Где мизин­
чик?») поднять нужный пальчик. Вы в этот момент должны поднять
картинку, соответствующую нужному пальчику. Ребенок, открыв гла­
за, может сравнить картинки и понять, правильный пальчик он поднял
или нет.
Примечание. Обязательно похвалите ребенка, если он дал правильный
ответ.

о

д

а

п

□

Г
От 2 , 5

ж пет

«МАЛЕНЬКИЙ ШКАФЧИК»

£> ©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить творческие способности ребенка, его внимание,
мышление и зрительное восприятие.

X
Три спичечных
коробка, клей
и самоклеящаяся
бумага

72

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Вместе с ребенком необходимо склеить спичеч­
ные коробки так, чтобы они открывались в одну сторону. С помощью
самоклеящейся бумаги оклейте ваш шкафчик. Дайте ребенку необхо­
димое оборудование, чтобы он смастерил шкафчик самостоятельно.
Обязательно следите за творческим процессом и помогайте ребенку,
если у него что-то не получается.
Примечание. Обязательно раскрасьте с ребенком получившийся
шкафчик.

«СДЕЛАЙ САМ»

<*> ©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить творческие способности ребенка, его внимание,
мышление, мелкую моторику рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку, как из приготовленных мате­
риалов можно сделать куклу. Скатайте в рулон белую ткань и перевя­
жите ниткой ее верхнюю часть — получилась голова. Ребенок должен
нарисовать на голове куклы необходимые части тела (глаза, нос, рот).
Из этих материалов можно делать различных животных.
Через некоторое время ребенок будет самостоятельно мастерить жи­
вотных.
Примечание. Вместе с ребенком можно сделать сказочных персона­
жей и в дальнейшем использовать их для небольшой театральной по­
становки.

«ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ДЕДУШКА»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить творческие способности ребенка, его мышле­
ние и воображение.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ведущий (один из взрослых), т. е. «дед», стоит в
центре игровой площадки. В этот момент дети с помощью родителей
договариваются о том, что ему будут показывать.
Затем они подходят к «деду» и говорят:

Полоска
белой ткани,
нитки, краски
или фломастеры

—Здравствуй, дед!
—Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали?
—Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем...
Дети начинают имитировать различными движениями работу, а
«дед» должен угадать, что ему показывают. Если он правильно от­
гадывает действие, дети хлопают в ладоши, а если не отгадывает,
то игра продолжается.
Примечание. Можно подсказывать ребенку действия, которые необ­
ходимо совершить.

«ПУГОВКА НАШЛАСЬ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память ребенка,
его мышление и зрительное восприя­
тие.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребен­
ка за стол. Склейте перед ним спичеч­
ные коробки между собой, бок о бок,
так, чтобы получился шкафчик. В один

из ящичков шкафчика положите пуговицу, после этого отвлеките вни­
мание ребенка на что-то другое. Через минуту попросите ребенка от­
крыть нужную полочку и найти пуговицу.

Пуговица,
клей, спичечные
коробки

Примечание. Вместо пуговицы можно использовать любой другой
мелкий предмет.

«ПОКАЖИ МНЕ ЖИВОТНОЕ ИЛИ ПТИЧКУ»

<$

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, вообра­
жение, мышление и творческие способ­
ности ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Попросите ребен­
ка вспомнить какое-либо животное или
птицу и воспроизвести характерные для
них движения.

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Можно просить ребенка
попробовать изобразить какие-либо не­
одушевленные предметы.

«ЗАПОМНИ ФРАЗУ»

<$>

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить зрительную память, мышление и внимание ре­
бенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенка в этом возрасте нужно учить разговари­
вать фразами. Если он уже смог запомнить что-либо, нужно расширять
его словарный запас.
Назовите ему несколько фраз. Напри­
мер: Девочка плачет. Папа сердится.
Бабушка отдыхает. Мама читает. Дети
гуляют. Пора спать и т. п.
Вместе с ребенком к каждой фразе сде­
лайте схемы, по которым он должен
воспроизводить нужные слова.
Примечание. Каждый день повторяйте
уже выученные фразы.

Несколько
листочков
бумаги
и карандаш

«НЕСКОЛЬКО ОТЛИЧИЙ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, мышление и зрительное восприятие
ребенка.

Две картинки
с одинаковым
рисунком, но
с некоторыми
явными
отличиями

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите перед ребенком подготовленные кар­
тинки. После этого попросите его найти отличия в изображениях.
Если у него первый раз не получится
справиться с заданием, не отчаивайтесь.
Помогите ребенку найти эти отличия и
объясните ему, что нарисовано на каж­
дой картинке. Повторите игру на следу­
ющий день.
Примечание. Картинки должны быть
яркими и понятными ребенку.

«ЛАБИРИНТ»

<$,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, мышление и зрительное восприятие
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением игры вам необходимо нари­
совать на листе бумаги простейший лабиринт. Он должен быть понят­
ным и интересным.

Листок бумаги
и карандаш

Попросите ребенка провести пальчиком по этому лабиринту и найти
выход. Если у ребенка не получится, пройдите этот лабиринт вместе с
ним.
Примечание. В конце лабиринта нарисуйте сказочного героя, к кото­
рому должен стремиться ребенок.

« ч то

в о к ру г н а с ?»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, мышление, расширить словарный
запас ребенка и его кругозор.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Попросите ребенка внимательно осмотреть ком­
нату, в которой он находится. Затем он должен назвать как можно
больше предметов, которые находятся в этой комнате. Рассказывайте
ребенку, о каждом названом предмете.
Примечание. Во время проведения этой игры можно учить ребенка
новым словам.
Специального
оборудования
не требуется

«ДОРИСУЙ к а р т и н к у » & ©
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, мышление, координацию движений
и зрительное восприятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением игры вместе с ребенком не­
обходимо нарисовать рисунок без одной важной детали. (Например,
лицо без рта, домик без крыши, машины без колес и т. д.)

Попросите ребенка назвать, а затем
нарисовать недостающий элемент.
Чтобы ребенку было легче справиться
с этим заданием, постоянно задавайте
ему наводящие вопросы.
Примечание. На рисунке не должно
быть множества мелких деталей.

«ЗАПРЕТНОЕ ДВИЖЕНИЕ»

®

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, мышление и сообразительность ре­
бенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Встаньте напротив ребенка и совершайте раз­
личные движения, которые ребенок должен повторять за вами. Долж­
но быть такое движение, например — руки на поясе, которое нельзя
повторять. Каждый раз, когда ребенок будет совершать запретное дви­
жение, говорите ему об этом. Можно подсказывать правильное дей­
ствие ребенку жестами.
Примечание. Первое время игра должна проходить очень медленно,
чтобы ребенок смог сообразить, что ему необходимо делать.

«МЕДВЕДЬ»

» * -©

&

*«

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, внимание, ловкость и координацию
движений у ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением игры необходимо выбрать
ведущего, т. е. «медведя». «Медведь» должен лечь на пол и делать вид,
что спит. Остальные участники игры начинают ходить вокруг него и
петь:
Рядом с медведем
Грибы мы собираем,
Мишка не спит,

Он на нас глядит!
Вдруг лукошко опрокинулось,
И медведь за нами кинулся!

Как только песня заканчивается, «медведь» просыпается и начинает
ловить детей, а они от него убегают. Тот, кого «медведь» поймает пер­
вым, становится ведущим.
Примечание. На «медведя» можно надеть шапку и варежки.

«ЕЛОЧКИ БЫВАЮТ...»

Г

0

‘fej

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, слуховое и зрительное восприятие
ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Необходимо выбрать ведущего из взрослых.
Ведущий говорит следующие слова: «Елочки бывают большими, вы­
сокими, широкими, толстыми и т. д.» и показывает эти качества дви-

Специального
оборудования
не требуется

пет

жениями рук. Дети должны повторять движения за ведущим. Затем
взрослому следует усложнить задание — ему нужно путать детей, со­
вершая движения, противоположные сказанному. Детям необходимо
исправлять ошибки ведущего, совершая нужные движения.
Примечание. Первое время детей не нужно путать, совершайте только
движения по тексту.

Специального
оборудования
не требуется

лет

«СОБИРАЕМ МАШИНУ»

£> ©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка воспринимать форму и качество вели­
чины, развить его логику, внимание, мышление, цветовое восприятие
ит. д.
Цветной
картон
и ножницы

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Вырежьте из цветного картона различные фи­
гуры, из которых можно сделать машину (два круга, несколько пря­
моугольников и т. д.). Ребенок должен собрать из деталей машинку.
Экспериментируйте с цветом. Делайте несколько одинаковых дета­
лей, но разных цветов, и просите ребенка собрать машинку разных
цветов.
Примечание. При сборке машины могут участвовать самые разные
фигуры, они могут применяться в качестве груза для машины.

От 2 , 5
пет

«ФОРМЫ И РАЗМЕРЫ» <$

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка различать предметы разных форм, раз­
вить его внимание и мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В одном конце комнаты разместите подготов­
ленные игрушки, а в другом должны встать вы и ребенок. По вашей
просьбе малышу нужно приносить то маленькие, то большие пред­
меты (в зависимости от задания). Если ребенок путается в предметах,
наглядно объясните ему, какой предмет является большим, а какой
маленьким.
Примечание. Обязательно хвалите и поощряйте ребенка, если он при­
нес вам предмет нужного размера.

«ЗАГАДОЧНЫЕ ФРУКТЫ»

£>

Одинаковые
предметы
различных
форм,
например, мячи,
куклы и т. д.

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильные ощущения, слу­
ховое восприятие, вкусовые качества, а также коор­
динацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку необходимо завязать
глаза. Он должен с помощью подсказок зрителей по­
дойти к палочке, на которой развешаны фрукты, со­
рвать один из них (не снимая повязки с глаз), а затем от­
гадать на ощупь тот фрукт, который он держит в руках.
%
Примечание. В этой игре могут участвовать несколь­
ко детей одновременно.

Несколько
фруктов,
которые нужно
привязать
нитками
на палочку

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка воспринимать цвета и чередовать пред­
меты по цвету.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку необходимо показать все приготовлен­
ные элементы и обязательно объяснить, что елочки бывают зеленого
цвета, грибочки — красного. Затем следует показать ребенку, что гри­
бочки нужно размещать после елочек. При этом можно читать стихо­
творение:
«Елочки нарядные встали все в рядок,
и за каждой елочкой — красненький грибок!»
Затем ребенок, повторяя эти слова, должен расставлять элементы в
нужном порядке. Если он ошибся, ему необходимо сразу же объяс­
нить, в чем его ошибка. Сначала эта игра может показаться сложной
для вашего ребенка. В этом случае
необходимо медленно диктовать на­
звания предметов «Елочка, грибочек,
елочка, грибочек...» Со временем ре­
бенок будет справляться с этим зада­
нием самостоятельно.
Примечание. Если ребенок не справ­
ляется с заданием, можно начинать с
простого: соединять попарно елочку
и грибок. Затем можно перейти к че­
редующемуся ряду предметов.

«м о з а и к а »

&

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить восприятие цвета и слуховое восприятие ре­
бенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку, что из подготовленного
оборудования можно составить целую картину (речка, гуси с гусята­
ми, цветы, трава и т. д.). Объясните, что из синих элементов может
получиться речка. Зеленые и красные элементы можно расставлять
в хаотичном порядке. Желтые элементы необходимо обязательно
размещать вместе с белыми элементами. Объясните ребенку, что это
гуси и гусята. Во время проведения игры читайте следующее стихо­
творение:

Гуси на речку идут,
Гуси гусяток ведут.
Гуси вышли на луга,
Крикнули гуси: «Га-га-га!»
Затем ребенок должен самостоятель­
но найти гуся и гусенка и постараться
составить картину. Попробуйте вме­
сте с ним повторить стихотворение.
Направляйте ребенка так, чтобы он
самостоятельно ее собирал.
Примечание. Каждый раз изменяй­
те цвета и стихотворение. Элемен­
ты желтого и белого цветов должны
напоминать гусей.

«з в у к и »

<$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить звуковое восприятие ребенка, его внимание,
а также артикуляцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед собой и повернитесь к
нему спиной. Различными предметами воспроизводите звуки (напри­
мер: рвите бумагу, стучите ложками и т. д.), ребенок должен назвать
предмет, которым вы пользовались, не поворачиваясь. За каждый пра­
вильный ответ обязательно хвалите его.
Примечание. Ребенок должен правильно проговаривать названия тех
предметов, звуки которых он слышит. В этой игре могут участвовать
несколько детей.

«УСЛЫШЬ И СДЕЛАЙ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слуховое восприятие ребенка, координацию
движений и внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На большом листе бумаги нарисуйте какоенибудь животное (например, ослика), у которого отсутствует какаялибо часть тела (например, хвост). На отдельном листе изобразите не­
достающую часть тела. Завяжите ребенку глаза и дайте ему в руки не­
достающий на картинке элемент (хвост). С помощью ваших подсказок
он должен прикрепить недостающий элемент к картинке.
Примечание. В эту игру можно играть вдвоем или командой на ско­
рость.

«НЕЖНЫЕ СЛОВА»

$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Расширить словарный запас ребенка, улучшить произ­
ношение.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети должны встать по кругу. Одному из участ­
ников дают в руки воздушный шарик, мяч, и он говорит ведущему или
маме (лучше всего, если каждый ребенок будет обращаться к своей маме)
любое ласковое и нежное слово. Тот ребенок, который не смог назвать
слово, должен выбыть из игры. Если ребенок назвал слово, он передает
шарик другому игроку, который тоже говорит ласковое слово.
Примечание. Эту игру можно проводить на любом празднике.
Воздушные
шарики
или мяч

«р и т м »

©

£>

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, слуховое восприятие ребенка, а так­
же чувство ритма.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Вы должны взять в руки палочку или любой дру­
гой предмет. Сделайте несколько ударов палочкой по столу. Ребенок
должен повторить созданный вами ритм. Первое время малышу необ­
ходимо помогать.
Примечание. Ритм можно создавать не только палочкой, но и ладош­
кой, а также другими предметами.
Палочка

«носик» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слуховое восприятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Плакат необходимо по­
весить на стене. Ребенку нужно завязать глаза.
Зрители или родитель подсказывают ему, где
у нарисованного человечка находится нос, а
ребенок должен нарисовать его на нужном
месте.
В игре могут участвовать несколько детей.
В этом случае выигрывает тот ребенок, кото­
рый нарисует нос на нужном месте первым.
Примечание. Подготовьте ребенка к игре,
чтобы он не боялся повязки на глазах.

Большой плакат
с изображением
человека
и фломастер

пет

«ТЕМПЕРАТУРА»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Расширить словарный запас ребенка, улучшить его вни­
мание и мышление.

Два стакана
с горячей
и холодной
водой,
термометр

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Объясните ребенку, что такое термометр и за­
чем он нужен. Попросите ребенка, в каком стакане находится горячая
воды, а в каком —холодная. Затем продемонстрируйте, как это сделает
термометр. Первое время вам при­
дется самим демонстрировать ребенку процесс измерения температуры, но вскоре он будет это делать
кк
г л
самостоятельно.
/

Примечание.

Термометр должен
быть не ртутным, а безопасным —
жидкокристаллическим.
пет

«ПРИПШВАЕМ ПУГОВИЦЫ»

<$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук, координацию движений
и их четкость.

Большая
пуговица,
кусочек
красочной
ткани, нитки
и иголка

пет

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку, как с помощью нитки и игол­
ки можно прикрепить пуговицу к ткани. И под пристальным надзором
дайте ребенку возможность повторить ваши действия. Конечно, пер­
вый раз у ребенка не получится пришить пуговицу, он может уколоть­
ся иголкой, но не стоит расстраиваться. Через некоторое время у него
все получится.
Примечание. Если ребенок укололся иголкой и не хочет больше играть,
на протяжении нескольких дней на его глазах занимайтесь пришивани­
ем пуговиц. Маленький ребенок обязательно заинтересуется действиями
взрослых и попытается их повторить, несмотря на болезненный опыт.

«п а л ь ч и к и и р и с у н к и »
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы пальчиков, память и логику ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Необходимо нарисовать на бумажках различные
рожицы и закрепить их на пальчиках ребенка с помощью сладкой во­
дички.

Расскажите ребенку сказку:
«В одном городе жили пять пальЧч
]
чиков: большой, указательный,
\ \fc\
]
средний, безымянный и мизинчик
.
} 4 jj/
(покажите ребенку, где находится
каждый пальчик). Большой пальчик
' \
жил рядом с указательным пальчиком, указательный — рядом со средним, средний — с безымянным, а
/
>
безымянный — с мизинчиком. Ука­
зательный и средний пальчики часто ходили друг к другу в гости
(ребенок должен соединить эти пальчики). Средний и безымян­
ный пальчики каждый вечер смотрели вместе телевизор. Скучно
было только большому пальчику и мизинчику. Большой пальчик
страдал от постоянных указаний указательного пальца, а мизин­
чику было скучно с безымянным пальчиком. Так бы они и жили,
если бы не Катя (назовите имя ребенка), которая должна обяза­
тельно помочь встретиться большому пальчику с мизинчиком».
Ребенку нужно соединить эти пальчики, если у него не получится,
помогите ему в этом.

Небольшие
кусочки бумаги
и фломастеры

Примечание. Побуждайте ребенка повторять слова сказки.

«ш н у р у е м о б у в ь » £>

аст

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить ребенка зашнуровывать свою обувь, развить
мелкую моторику рук, координацию движений и их четкость.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Покажите ребенку, как нужно завязывать шнур­
ки на обуви и предложите ему повторить
ваши действия, можно подобрать шнур­
ки разных цветов, чтобы у ребенка эта
игра вызывала большой интерес.
Примечание. В эту игру можно играть в
то время, когда вы собираетесь на улицу,
а также тогда, когда ботинок находится
или в руках у ребенка, или на кукле.
Таким образом обычные действия пре­
вратятся в полезную игру.

X
Ботинок
и шнурки

«к о ф т о ч к и »

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить тактильные ощущения, мелкие мышцы пальчи­
ков ребенка, а также улучшить точность движений и их координацию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед началом игры из кусочков ткани сделайте
кукол и наполните их ватой. На куклах должна быть одежда, которая
бы застегивалась на пуговицы (например, кофточка, карманы и т. д.).
Вместе с ребенком одевайте и раздевайте кукол. Это занятие может
быстро надоесть ребенку, поэтому лучше повесить их в его комнате и
учить ребенка утром одевать кукол, а перед сном раздевать. Эти дей­
ствия будут намного интереснее для ребенка.
Лоскутки
ткани
различных
расцветок,
пуговицы, вата

Примечание. Можно сделать на одежде кукол кармашки на пуговицах,
куда время от времени можно класть сладости или другие сюрпризы,
чтобы у ребенка было желание самостоятельно подходить к игрушкам
и открывать карманы. Обязательно придумайте куклам имена.

«БАБУШКА ПЕЧЕТ БЛИНЫ...»

<$,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук ребенка, его мышление, а
также улучшить координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка на колени или перед собой.
Прижмите руки тыльной стороной друг к другу и опустите их вниз.

Одновременно поворачивайте кисти рук вверх и
вниз ладонями. Во время проведения игры читайте
следующие строки: «Бабушка печет блины, очень
вкусные они».
Кисти рук сжимайте в кулак и ритмично разжи­
майте. При каждом движении кулаки и ладони не­
обходимо ставить на стол. В завершение этой игры,
если ребенок успешно справился с предыдущим
заданием, попросите его сделать следующие движения: положить руки
на стол, одну руку необходимо сжать в кулак, а другая должна оста­
ваться раскрытой. Ритмично меняйте положения рук.
Примечание. Можно читать во время проведения игры стихо­
творение.

«КУЛАК-РЕБРО-ЛАДОНЬ» <$,
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук ребенка, мышление, улуч­
шить координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка на колени или перед собой,
но обязательно перед столом. Ребенок должен положить руки на стол
и менять положение рук три раза:
кулак-ладонь-ребро. Рекомендуется выполнять это упражнение
С 7
\
8—10 раз каждой рукой и обеими
С.* jr
J
руками одновременно.
Примечание. Можно читать во
время проведения игры стихотво­
рение.

«ТВОРЧЕСТВОНАСНЕГУ» & ^

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление и цветовое восприятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Когда вы зимой пойдете с ребенком гулять, возь­
мите с собой подготовленные баночки с краской. Из снега на глазах у
малыша сделайте кулич. Затем покрасьте его, нолив сверху краской.
Дайте возможность ребенку самостоятельно сделать кулич и раскра­
сить его.

Специального
оборудования
не требуется

в

Разрежьте кулич и обратите внимание ребенка на то, что густая кра­
ска медленнее окрашивает снег, а хорошо разведенная водой — бы­
стрее.
Примечание. Следите за тем, чтобы ребенок при проведении этой игры
не замерз.

«нарисуй птичку»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук, воображение и цветовое
восприятие ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка за стол. Нанесите на его ла­
донь пальчиковые краски и попросите приложить руку к бумаге. По­
сле того как ребенок уберет руку, дорисуйте клюв и глаза птички. Во
время игры малышу можно читать следующее стихотворение, чтобы
он понял, что рисует птичку:

Пальчиковые
краски и лист
плотной бумаги

«Ах, какая птичка
Прилетела к нам,
Много этой птичке
Зернышек я дам.
Маленькая птичка
Зернышки клюет,
Серенькая птичка
Песенку поет
Чик-чирик, чик-чирик».
Примечание. Первое время ребенок
может получать удовольствие от того,
что он ставит отпечатки рук в хаотич­
ном порядке. Не стоит ему мешать.

«ПАЛЬЧИКИ СОБИРАЮТ ЯБЛОКИ» <J>
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук, слуховое восприятие,
внимание и координацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед собой или на колени. Чи­
тайте ему стихотворение и выполняйте движения согласно его тексту:
Большой пальчик яблоки трясет
(пошевелите и согните большой пальчик),

А второй их собирает
(пошевелите и согните указательный пальчик),
Третий в дом несет
(пошевелите и согните средний пальчик),
Четвертый высыпает
(пошевелите и согните безымянный пальчик),
Самый маленький — шалун
Все яблочки съедает
(пошевелите и согните мизинчик).
Примечание. Если у ребенка не получается повторять движения за
вами, возьмите его ручку в свою руку и совершайте движения вместе.

«ПАЛЬЧИКИ СПРЯТАЛИСЬ»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику рук, слуховое восприятие,
внимание и координацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед собой. Читайте стихо­
творение и выполняйте движение согласно тексту:
«Прятки»

В прятки пальчики играли
И головки нагибали
(по очереди слегка сгибайте каждый пальчик).
Вот так пальчики играли,
Так головки убирали
(сгибайте пальчики на другой руке).
Скоро пальчики устанут
(потрясите пальчиками)
И пойдут они в кровать
(сожмите пальчики в кулак).
Примечание. Стихотворение необходимо читать с выражением. По­
буждайте ребенка повторять отдельные слова из текста.

Специального
оборудования
не требуется

«КРЫШКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышление, мелкую
моторику рук, зрительное восприятие и
глазомер ребенка.
/
X
г

Баночки
с крышками

)

(

\

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка
за стол. Поставьте перед ним баночки и
отдельно положите крышки. Попросите
ребенка подобрать крышки для каждой
баночки. Затем предложите ему открутить
крышки. Если у малыша что-то не получа­
ется, обязательно помогайте ему.
Примечание. Рекомендуется использовать
небьющуюся посуду.

«НАМОТАЙ НИТКУ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений и мелкую моторику
рук ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры должны разделиться на пары.
Каждой паре выдается фломастер или карандаш и катушка с нитками.
После условного сигнала детям нужно наматывать нитки на карандаш
или фломастер. Выигрывает та пара, которая справится с заданием бы­
стрее всех.
Примечание. Следите за тем, чтобы все фломастеры были плотно за­
крыты.
Катушка
ниток,
фломастер
или карандаш

«ЭХ, ВАЛЕНКИ!»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В игре участвуют двое детей или две команды.
В центе игрового зала ставят препятствие, например, стул. После
условного сигнала игроки должны обуть валенки и пробежать в них
вокруг стула. Выигрывает тот участник, который справился с заданием
быстрее. Если в игру играют две команды, то каждый участник должен
обежать препятствие и передать валенки другому участнику. Выигры­
вает та команда, которая справится с заданием первой.
Примечание. Можно увеличить число препятствий на игровом поле.
От этого игра станет более интересной.

X
Две пары
валенок

«НУЖНО УСПЕТЬ» ’’Зм
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений ребенка, двигательную
активность и мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На игровой площадке сделайте несколько пре­
пятствий, например, стул, тумбочка и т. д.
Объясните ребенку путь, по которому он должен передвигаться.
Засекайте время и говорите ребенку, за сколько он смог справиться с
заданием.
Примечание. Убедите малыша, что он должен стараться достичь луч­
шего результата.

Специального
оборудования

«НУ, ПОГОДИ!»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую мотори­
ку рук, ловкость и координацию дви­
жений ребенка.

Две игрушки:

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры
должны встать по кругу. Детям, стоящим
друг напротив друга, дают в руки игруш­
ки. После условного сигнала дети начина­
ют передавать друг другу игрушки. «Заяц»
должен убегать, а «волк» его догонять.
Примечание. Игрушки должны быть
средних размеров.

«ДЫРКА В МЕШКЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание и сообразительность ребенка.

Мешок,
поделенный
на две
(у одной
из частей не
должно быть

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ведущий просит подойти к мешку двух детей,
которые хотят в нем покататься. Сначала он сажает в мешок одного
ребенка и катает его. Затем он сажает в мешок еще одного ребенка (в
ту часть, где нет дна). Ведущий катает детей в мешке и «удивляется»,
когда видит, что один ребенок остался
стоять на месте. После этого игра по\
вторяется.
fib
Примечание. Главная задача родителей
или воспитателей в этой игре заклю­
чается в том, чтобы все происходящее
превратилось в шутку и дети не рас­
страивались из-за такого недоразуме­
ния, как дырка в мешке.

«ГРУЗЧИКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, ловкость и сообрази­
тельность ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На двух стульях необходимо поместить равное ко­
личество овощей. Участников игры нужно разделить на две команды.

После условного сигнала дети по одному овощу должны переносить со
стула в коробку. Выигрывает та команда, которая справится с задани­
ем первой.
Примечание. Тщательно помойте овощи перед игрой.

«СУПЕРМАРКЕТ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить быстроту и
координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На стульях
или небольших столиках необхо­
димо расставить бутылки, «хлеб» и
«сахар», как в супермаркете.
Участники игры должны взять в
руки корзины, сложить в них по
одному виду продуктов и вернуться
назад.
Выигрывает тот ребенок, который
первым справится с заданием.
Примечание. Ассортимент продук­
тов можно каждый раз менять.

Бутылки из-под
молока;кубики,
по форме
напоминающие
буханку хлеба;
небольшие
пакетики
с песком

«СНЕЖОК В ЛОЖКЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить ловкость и ко­
ординацию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Двум детям не­
обходимо дать ложку и ватный сне­
жок. Ложку нужно держать во рту, а
ватный снежок положить в нее. Дети
как можно дольше должны пронести
этот ватный снежок и не уронить его.
Выигрывает тот ребенок, который
справится с заданием лучше всех.
Примечание. Следите, чтобы вата не
попала ребенку в рот.

«КАРТОШКА И ЛОЖКА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить четкость и координа­
цию движений ребенка.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В разных концах
игровой площадки необходимо положить
картофель и пустые чашки.
Каждому участнику игры нужно дать в руки
две ложки. Дети должны перенести карто­
фель в ложках (соревнуются два человека).
Поднимать упавший картофель нельзя (сле­
дует вернуться назад и взять его снова).
Можно разделить детей на две команды. Выигрывает та команда (или
ребенок), которая справится с заданием быстрее всех.
Примечание. Картофель перед игрой обязательно нужно помыть.

ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ
Дети в этом возрасте только на первый взгляд кажутся «неразумными» су­
ществами! На самом деле они прекрасно понимают, что происходит вокруг
них. Игры с малышом 3—5 лет важно строить таким образом, чтобы они не
только совершенствовали его знания и навыки, но и соответствовали его
вкусу и интересам, проходили без принуждения.
При необходимости вы должны уметь грамотно подсказать, как нужно пре­
одолеть малышу ту или иную «неразрешимую» задачу, но не стоит мешать
ребенку самостоятельно находить способы ее решения.
Отправляясь с ребенком на прогулку, помните, что малыш намного слабее,
чем вы. Ребенок до 5 лет за сутки может сделать как максимум 9 тыс. шагов
(до 2 км). Если вы решили отправиться в поход, нужно учесть этот фактор
и не преодолевать большие расстояния. Не забывайте останавливаться и
давать малышу посидеть на скамеечке. Ребенок себя комфортно чувствует,
если идет 20 минут, а затем 10—15 минут сидит и отдыхает. Не нужно застав­
лять малыша идти через силу. Например, папы порой подбадривают своих
сыновей: «Крепись, сынок, вот дойдем до той лавочки и отдохнем. Ты же
мужчина!» Сын идет, еле волоча ноги, не обращая на окружающее никако­
го внимания. Лучше остановиться, дать малышу попить воды и перекусить
фруктами.
Гуляя вместе с малышом, смотрите на происходящее вокруг глазами ре­
бенка. Ребенка в возрасте 3—5 лет все вокруг очень удивляет и доставля­
ет большое количество положительных эмоций, но пока он не в состоянии
интерпретировать все увиденное, выделить главное и сделать определенные
выводы, в этом малышу должны помочь взрослые. Объясняя происходящее
вокруг, нужно все называть своими именами и не искажать увиденное, не
думайте, что ребенок ничего не запомнит и не поймет.
Если, гуляя по улице, малыш остановился и стал что-то внимательно рас­
сматривать, приглядитесь, что так заинтересовало ребенка. Смотрите на
происходящее вокруг глазами ребенка, но оставайтесь взрослым, загадайте
загадку, прочитайте стишок или расскажите поговорку, связанную с тем, что
заинтересовало малыша. Рассказывать вам нужно выразительно, восхищаясь
всем тем, чем одарила нашу землю «матушка-природа». Задавайте малышу
вопросы, связанные с увиденным им на прогулке, побуждайте фантазиро­
вать, сопоставлять, анализировать.

Когда во время прогулки вы рассказываете о том, что окружает вас, обя­
зательно показывайте то, о чем говорите. Мышление у ребенка в возрасте
3—5 лет наглядно-действительное, и поэтому ему нужно видеть предмет, о
котором ему говорят, и совершать манипуляции с этим объектом. Чтобы
ваши прогулки на свежем воздухе прошли плодотворнее, подключайте как
можно больше органов чувств малыша: зрение, слух, осязание, обоняние.
Гуляя по парку, предложите прислушаться к шелесту листвы, и пусть малыш
представит, что пытается «рассказать» куст, или возьмет в одну руку листо­
чек, а во вторую — камешек, и скажет, что тяжелее, и т. д.
В три года у детей возникает потребность в общении со сверстниками. До это­
го возраста дети охотнее играют самостоятельно, и контакта с родственни­
ками им вполне хватает. Отсутствие возможности дружить с ровесниками
может повлиять на гармоничное развитие малыша и даже повлечь за собой
некоторую заторможенность. Но не нужно торопиться отдавать ребенка в
детский сад. Если ребенок еще не испытывает этого желания и сильно при­
вязан к матери, лучше не отдавать малыша в детский сад, ему будет очень
тяжело адаптироваться там. Если же посещение дошкольного учреждения
стало причиной плаксивости, страхов, обидчивости, повышенной возбуди­
мости и частых болезней, значит, вы поспешили со своим решением. За­
мечено, что дети, которые идут в детский сад по собственному стремлению,
адаптируются к новой обстановке гораздо быстрее, чем отданные туда без
желания.
Тем не менее не следует забывать о важности групповых игр для ребенка это­
го возраста. Ищите любую возможность создать вокруг малыша коллектив и
включить всех детей в интересную игру!
Создайте дома все условия для того, чтобы во время занятий малыша ничего
не отвлекало — это может быть отдельная комната или отведенная для игр
часть комнаты.
Мотивируйте малыша к преодолению все новых и новых «вершин», услож­
няйте известные ему упражнения и игры.
Развивающие игры грамотно дополняют современные игрушки, которые про­
даются в больших количествах во многих детских магазинах. Подобные раз­
влечения подталкивают малыша к активному развитию творческих способ­
ностей. Участие родителей в процессе игры дает уникальную возможность
сблизиться с малышом и лучше понять его, а также развить черты характера,
которые пригодятся в будущем, когда ваша кроха наиболее активно будет
воспринимать новую информацию.

Изготовление и распространение игрушек — это целая отрасль, которая раз­
рабатывает и выпускает на рынок все новые и новые забавы, способные удо­
влетворить все, даже самые немыслимые, потребности современных детей.
Благодаря играм и игрушкам можно незаметно для малыша воспитать в нем
качества, которые будет сложнее развить в более позднем возрасте. При вы­
боре игрушки не относитесь к ней как некому временному развлечению для
ребенка, помните: любая игрушка помогает проектировать человеческую лич­
ность!
Помните и о том, что важно не мешать развитию фантазии у малыша (это ча­
сто происходит тогда, когда в распоряжении ребенка с детства много реали­
стичных игрушек). Помните, что все дети — большие фантазеры. Расстелите
на полу синий шарф со словами: «Это синяя, бурная река», — и малыш без
труда сможет живо представить, что это действительно так. Многие игры —
это упражнения, которые по своей сути скучны и малопривлекательны для
малышей, но при помощи смекалки вы сможете приукрасить их, превратив
в интересное и веселое времяпрепровождение. Дети любят «превращать»
игрушки в реальные вещи, без труда дорисовывая их в своем воображении.
Постепенно сказки и выдумки, которыми вы привлекали малыша к игре в
самом начале, перестанут вызывать его интерес, и ему станет любопытен сам
процесс решения поставленной задачи. Когда у ребенка получится справиться
с заданием, преодолев все трудности и преграды, стоящие на пути ее реше­
ния, его радость затмит для вас все сложности подготовки к игре, необходи­
мые для оживления в фантазии ребенка образов, а позднее необходимость
в такой методике не возникнет. Достаточно будет следующей мотивации к
игре: «А попробуй-ка решить эту сло-ожную задачку!», — чтобы ребенок за­
хотел ее решить, даже если придется «попотеть», а потом с гордостью ска­
зать: «Вот! Смотри! Все решил! И совсем задачка несложная!»

«САМЫЙ БЫСТРЫЙ»

<$>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Повысить деятельность
органов дыхания и кровообращения,
внимание, координацию движений,
развивать мышцы плечевого пояса, рук
и ног.

Два карандаша,

тонкая веревка

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посередине ве­
ревки завязывается узелок. К концам
веревки привязывается по карандашу
при помощи небольших крепких узел­
ков, во избежание скольжения можно
укрепить веревку клеем. Встаньте на­
против ребенка и, взяв в руки по каран­
дашу, одновременно начните накручивать на него веревку, приближа­
ясь друг к другу. Веревка не должна провисать. Кто первый дойдет до
узелка, завязанного в середине веревки, тот и считается победителем
игры.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЯГОДЫ»

<2>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у малыша целе­
направленное восприятие цвета, мо­
торику и внимание.

Бусины двух
цветов (по
5— 7 штук),
мисочка, два
блюдца, совочек

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ссыпать все
бусины в мисочку, хорошенько пере­
мешать и поставить на стол. С двух
сторон от нее поставить по блюдцу.
Попросить ребенка сесть за стол перед
приготовленным реквизитом. Пред­
ложить в игровой форме разложить
бусинки по цветам в блюдца, например, в одно поместить красные, а
во второе — оранжевые. Предложите ребенку представить, что крас­
ные бусинки — это ягоды малины, лакомство для мишки, а оранже­
вые — морковка, приготовленная для зайки.
Перекладывать «ягоды» нужно по одной, чтобы не помять, беря тремя
пальцами. Если бусинка упадет случайно на стол, ребенок может со­
брать ее при помощи совочка. Проследите, чтобы ребенок обязатель­
но разложил все бусинки по блюдцам, так он сможет запомнить, что

любое дело нужно доводить до конца. В связи с этим вначале нужно
использовать в игре небольшое количество бусинок, постепенно уве­
личивая их число.

«УГАДАЙ КАРТИНКУ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, научиться задавать вопросы, выработать
сообразительность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте с ребенком друг напротив друга. Поло­
жите перед малышом картинки изображениями вниз и скажите, чтобы
он каждую перевернул и выбрал наиболее понравившуюся ему. Сами
закройте руками глаза, чтобы малыш был уверен, что вы не будете под­
сматривать за его действиями. После того как малыш сделал свой вы­
бор, начинайте задавать вопросы о признаках того, что изображено на
картинке, например: «изображено живое или неживое?», «большое или
маленькое?», «какого цвета?» и т. д. После того как вы отгадаете, по­
меняйтесь с ребенком местами, теперь ребенок будет задавать вопросы
к выбранной вами картинке. Вначале нужно загадывать простые кар­
тинки: кошку, кубик, дерево. Чем старше ребенок, тем сложнее долж­
на становиться задача, которую нужно будет решить ребенку, напри­
мер, угадать часть картинки: лапку лисы, бантик на косичке, цветок в
вазе и т. д.

«ДОРИСОВКИ»

<$>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка па­
мять и мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сесть за стол
рядом с ребенком. Положить перед
малышом фломастеры и лист бума­
ги. Попросить его нарисовать, на­
пример, домик или животное, а за­
тем отвернуться. Пока ребенок не
смотрит, вы должны будете что-то
изменить в рисунке, например, до­
рисовать определенную деталь или
изменить задний план изображения.
После того как ребенок повернется,
его задача — найти ваши дополнения
в рисунке. Можно поменяться с ма­
лышом ролями, чтобы вы нарисова­
ли, а малыш что-нибудь дорисовал.

«КТО ТАК ГОВОРИТ?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка
мышление, логику, слух.

X
Специального
оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту очень по­
лезную для развития ребенка игру
можно играть с малышом, не отвле­
каясь от своих дел.
Ваша задача — жестами, мимикой,
звуками показывать ребенку разных
животных и предметы, например,
как едет поезд, мяукает кошка, пи­
щит мышонок и т. д.
Все зависит от вашей фантазии и зна­
ния окружающего вашего малыша
мира. Затем можно поменяться с ре­
бенком местами, чтобы он изображал
вам предметы, а вы их угадывали.

«ПОСЛУШНЫЕ РУЧКИ»

<5>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мышление, моторику, выработать
критерии «хорошо — плохо».
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенок что-нибудь сломал или подрался? По­
играйте с ним в такую игру: сядьте с ним рядом за стол и положите
перед собой листок бумаги. Попросите малыша положить на него свою
ладошку и обведите ее. Затем попросите, чтобы ребенок сделал нари­
сованный силуэт «живым». Пусть он пририсует глазки, рот и т. д., что­
бы ручка стала собеседником.
Вначале сами покажите, как общаться с нарисованной ручкой, обрати­
тесь к ней с вопросами и сами отвечайте на них, можно даже изменять
голос: «Кто ты? Как тебя зовут?» — «Я ручка! А зовут меня Егорка»;
«Егорка, Егорка! А что ты любишь делать?» — «Я многие вещи люблю!
А особенно —лепить, рисовать». Постарайтесь вовлечь малыша в раз­
говор с нарисованной ручкой, если ребенок не желает это делать, про­
должайте говорить сами, показывая, что ручка послушная и любит вы­
полнять все задания своего хозяина.
В конце диалог нужно подвести к тому, чтобы ребенок «заключил до­
говор» с рукой, что он, например, три дня будет вести себя хорошо, не
будет ни драться, ни ломать вещи. Если ребенок активный, то срок, на
который «заключен договор», нужно сократить. Когда истекло время
послушания, и ребенок выдержал его с честью, нужно провести ана­
логичную игру, во время которой нужно похвалить малыша за то, что
он был послушным и добрым. И заключить еще один договор на более
длительный срок.

«ПО КАНАВКЕ»

<$>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Подойдите с ребенком к песку у самой воды,
там, где он гладкий и мокрый. Вдоль линии воды выройте канавку не­
большой глубины, примерно 30 см, по краям канавки разложите пал­
ки. Сядьте с одной стороны канавки, а малыш может расположиться у
другого ее края.
Возьмите мячик и катайте его друг к другу по канавке с разной силой.
Затем можно вырыть канавку длиннее, извилистее и положить внутрь
нее всевозможные препятствия.

«КЛАД»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка фантазию, терпение, логику.

Палочка
от мороженого,
ракушки или пр.
небольшие
предметы

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сидя с малышом на пляже, очертите небольшой
квадрат чистого песка. Попросите ребенка отвернуться и не подгляды­
вать, а сами в это время неглубоко заройте в песок ракушку, аккурат­
но разровняв поверхность. Затем ребенок может повернуться и, взяв в
руки палочку от мороженого, разрыть
отмеченный участок песка, чтобы най­
ти спрятанный «клад». После того как
ракушка найдена, можете поменяться
с ребенком ролями, пусть он спрячет
«клад», а вы будете его искать. Если в
игре принимают участие несколько де­
тей, вы можете занять место наблюда­
теля или спрятать несколько ракушек за
раз, и тогда победит ребенок, отыскав­
ший наибольшее количество ракушек.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить фантазию, мелкую моторику рук, воспитать лю­
бовь к животным и к искусству.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Предложите ребенку сделать черепашку из пе­
ска. Перед началом игры пройдитесь вместе с ним по пляжу и собе­
рите всевозможные ракушки и камушки. После того как вы собрали
достаточное количество, вернитесь на то место, где вы расположились.
Пусть ребенок сделает из песка большой овальный холм, туловище че­
репахи, вплотную сверху сделайте еще один холм поменьше — голову,
а по бокам — четыре маленьких холмика — ноги черепашки. После
того как песочная черепашка готова, самое время сделать ей панцирь,
для этого нужно обложить большой овальный холм собранными ра­
кушками и камешками.

«ЗИМНИЙ ЛАБИРИНТ»

<$ &

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логику, внимание, волю к победе.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Прежде чем приступить к игре, нужно найти
ровное место, усыпанное снегом. Аккуратно протопчите лабиринт или
просто извилистую тропу, по которой должен пройти малыш. Ребенок
самостоятельно должен найти центр лабиринта, там его может ждать
игрушка или другой приятный сюрприз. После того как вы протоптали
лабиринт, план которого лучше всего продумать заранее, его можно
облить водой, чтобы он не обвалился во время игры.
Специального
оборудования
не требуется

«ГОРЫ ДОМА»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы спины, рук и ног, увеличить эла­
стичность позвоночника, развить воображение, координацию дви­
жений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Когда на улице чересчур холодно для того, что­
бы пойти с малышом гулять, можно устроить настоящие заснеженные
горы, не выходя из дома.
Для этого на пол положите несколько подушек, разного размера и
твердости. Накройте их сверху простыней и скажите малышу, что он
хозяин снежной горы. Пусть он забирается на нее и скатывается вниз,
словно с настоящей горки.
Когда все подушки в итоге раскиданы по комнате, то произнесите
«волшебное заклинание», например: «Трексики-барексики, станет
Ваня зайчиком». После этих слов предложите малышу попрыгать по
подушкам, словно зайчик, с одной на другую.

Несколько
подушек, белая
простыня

Комната для игры должна быть достаточно просторной, чтобы во вре­
мя игры малыш не поранился и не смог поломать стоящие в комнате
предметы. Подушки должны быть прочно сшиты, чтобы не разорвать­
ся от натиска егозы.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить воображение, любовь к
природе.

Сковорода,
веревка, семена,
бусинки,
лепестки,
шишки, желуди,
орехи и т. д.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру нужно начи­
нать играть еще дома. В морозный день налей­
те в сковороду немного воды и уложите в нее
заготовленные небольшие предметы. Из ве­
ревки сделайте петлю и положите ее к осталь­
ным вещам, так, чтобы конец был вынут из
воды. Поставьте сковороду в морозилку. До­
ждитесь, пока вода замерзнет. Теперь пришло
время отправиться на улицу, нужно выходить
как можно скорее, чтобы повесить на дерево
получившуюся «сверкающую тарелочку». По­
сле того как вы ее повесите на ветку, вместе с
малышом понаблюдайте, как она будет сверкать под лучами солнца.
Наблюдайте, как в теплые дни тарелочка начнет уменьшаться, пока
совсем не растает. После чего повторите все сначала. Когда малыш
подрастет, расскажите ему, почему лед тает от солнечного тепла.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Эта игра похожа на игру «Что пропало?», только
используются для нее не предметы, а слова, произнесенные вами, что
позволяет расширить кругозор ребенка, так как можно называть аб­
страктные понятия. Ваша задача — назвать несколько слов, имеющих
одинаковые свойства, и одно слово, которое не имеет ничего общего с
ними. Ребенку необходимо угадать это «лишнее» слово. Например:
1)ландыш, ромашка, осень, роза, пион...;
2) А, Б, В, 5, Е...;
3) звезда, понедельник, овал, треугольник, квадрат;
4) Новый год, день рождения, школа, 8 Марта, 23 февраля...
Можно усложнить игру, прося ребенка дополнить называемый вами
ряд, например:
1)лето, зима, весна;
2)до, ре, ми, соль, ля, си;
3)один, два, четыре, пять;
4) понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье.

«КАК ОПРЕДЕЛИТЬ?»

<*>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка логику и внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Эта игра очень спокойная и в нее можно играть,
укладывая ребенка спать. Нужно задавать малышу вопросы, а он дол­
жен ответить, как можно узнать о том или ином событии. Необязатель­
но задавать вопросы с явными ответами, можно спрашивать и о вещах,
которые ребенок может и не знать, пусть фантазирует. Например:
1) как определить, что на улице сильный ветер;
2) как определить, что к нам пришли гости;
3) как определить, что будет на обед;
4) как определить, утро сейчас или вечер, если на улице темно;
5) как определить, налитый в чашку чай — холодный или горячий
ит. д.

«ВЕРЮ — НЕ ВЕРЮ»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка логику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Эта игра также учит ребенка воспринимать ин­
формацию на слух и отвечать на сказанные вами фразы словами «верю»
или «не верю». Лучше начать с простых заданий, например:

1) этот фломастер красный;
2) духи вкусно пахнут;
3) у людей три уха;
4) вода мокрая;
5) один плюс один равно один и т. д.
Затем можно усложнить игру, например:

X
Дополнительного
оборудования
не требуется

1) некоторые кубики синие;
2) зимой иногда идет снег;
3) осенью постоянно идет дождь;
4) чай всегда горячий;
5) не только мальчики носят брюки;
6) все птицы осенью улетают на юг.

«п е р в ы й д н е в н и к »

<2>

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, на­
выки рисования.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру
нужно играть с ребенком утром
или перед сном. Садитесь рядом с
малышом, и пусть он вам опишет,
(
1(^)1 ^
что у него интересного произошло
I
г
за день, или, если вы решили поF)
^
беседовать с малышом утром, то
попросите рассказать, что ему за/
помнилось за вчерашний день и что
/ / |
приснилось ночью. Особо яркие
моменты пусть ребенок нарисует
на листках бумаги, а вы соедините их между собой в альбом. Спустя
некоторое время, рассматривая эти рисунки, вы будете вспоминать со­
бытия, которые запечатлел ваш малыш, например:
1) Даше подарили куклу на день рождения;
2) Даша помогает маме мыть посуду;
3) Даша с мамой и папой ходила в цирк;
4) а здесь Даша помогала маме пересаживать цветы в горшоч­
ки и т. д.

Листки бумаги
или альбом

«СТЮАРДЕССА»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка па­
мять, обучить цифрам и счету.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Поставьте на
пол коробку и внутри нее напишите
числа, соответствующие местам на
билетах. Скажите малышу, что это са­
молет, а он — стюардесса или стюард.
Каждой из приготовленных игрушек
I /I »
раздайте по билетику. Пусть ребенок
L-J
сядет возле коробки и проверяет билетики у каждой игрушки, которую
вы подводите к «самолету», и прово­
дит их на соответствующее место. Когда все игрушки будут рассажены
по своим местам, поменяйтесь с ребенком ролями, теперь вы будете
стюардессой, а он — встречать у «трапа самолета» игрушки, вы вслух
будете называть номер, на котором сидит тот или иной пассажир.

«ВСЕ в КУЛАЧОК»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику
рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дать ребенку в руки поли­
этиленовый пакет. Задача игры заключается в том,
чтобы весь пакет, начиная с уголка, уместить в ку­
лачке. При этом можно читать стишок:
Запрячу я мешок в кулак,
Пусть кто-то скажет, что пустяк,
Но сделать это мне не просто,
Ведь я ребенок, а не взрослый.

«КОЛОДЕЦ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сесть рядом с ребёнком за стол. Положить перед
собой спички и показать малышу, как нужно постепенно выкладывать
их, чтобы получился колодец: положить параллельно две спички на

таком расстоянии, чтобы сверху можно было
перпендикулярно положить еще две спички,
параллельно друг другу, и т. д.

X
Спички

Выложив два ряда, предложите малышу про­
должить ваше занятие или начать строить са­
мостоятельно свой колодец, повторяя за вами.

«ПЛЕТЕНИЕ КОСИЧЕК»

&

От 3
пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую
моторику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Свяжите веревки
между собой с одного конца и прикре­
пите к прочно стоящему предмету. По­
кажите малышу, как нужно заплетать
косичку, и пусть он попробует сделать
это сам. При этом можно читать детское
стихотворение:

X
Три веревки

У Марьюшки коса
Уж до пяток доросла,
Будет косонька гладка,
Заплетется без труда.
От Ъ
пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику
рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Из картона выре­
зать полоску шириной 3—4 см и длиной
10 см. Купить в магазине канцелярских
товаров несколько рулонов ценников
разных цветов. Ребенка посадить за стол,
дать ему вырезанную из картона полоску
и ценники. Показать, как их отклеивать
от рулона и приклеивать к картонке. За­
клеенную картонку используйте в каче­
стве закладки. Когда она будет готова,
не забудьте похвалить малыша.

X
Картон,
несколько
рулонов
ценников

«ВЕСЕЛАЯ ФЕРМА»

<$.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка память.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед началом игры нужно из коробочек сде­
лать домики для животных. При помощи разноцветных красок или
карандашей нарисуйте на них окошки, например, для домика цыплят
возьмите самую маленькую коробочку и разукрасьте окошки желтым
цветом, для домика гусей — красным, для домика кур — оранжевым,
для домика собачки — голубым и т. д. Разложите игрушки в соответ­
ствующие домики и поставьте их на стол.
Позовите ребенка, посадите его к столу и расскажите: «В этих разно­
цветных домиках живут зверюшки, и им нужно пойти погулять. Толь­
ко я боюсь, что, когда их выпущу, они разбредутся в разные стороны
и не смогут найти дорожку в свой домик. Ты сможешь помочь мне за­
помнить, кто в каком домике живет?»
Игрушки,
изображающие
знакомых
ребенку
животных,
коробочки
разной величины

Обратите внимание малыша, что домики раскрашены разными цве­
тами и имеют разный размер. Достаньте цыплят из их коробочки и
спросите: «Из какого домика вышли цыплята? Какого цвета его окна?»
Когда ребенок скажет, что из домика с желтыми окошками, нужно
подтвердить: «Молодец, теперь нужно запомнить, что маленькие жел­
тые цыплята живут в домике с маленькими желтыми окошками». За­
тем выпустите погулять гусей, заметив, что они живут в домике с крас­
ными окошками, так как у них красные лапки.
Аналогичным образом продемонстрируйте взаимосвязь цветов окон
различных домиков и зверюшек, которые обитают в них. Когда все
игрушки вынуты из коробочек, поводите их по столу, изображая, что

они гуляют. Потом неожиданно нужно достать из самой большой ко­
робки собачку и изобразить ее лай, а игрушки сложить в кучку, сказав:
«Все зверята перепугались, собрались в кучу и перемешались». Нужно
изобразить смятение и переживания, поругать непослушного пса и по­
просить ребенка помочь распределить животных по своим домикам.
После того как все они окажутся в нужных коробках, обязательно по­
хвалите малыша.

«о ч е р е д н о с т ь » <5> ©
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение слушать и различать ноты.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сесть рядом с ребенком за пианино. Нужно на­
жимать на находящиеся рядом 3—4 белых клавиши, чтобы ребенок ви­
дел, на что вы надавливаете. Попросить его отвернуться и сыграть еще
раз ту же мелодию, пропустив одну из нот, или нажав вместо белой
клавиши на черную. Когда ребенок
повернется, предложить ему самому
сыграть данный звукоряд и угадать,
какая клавиша была пропущена или
заменена. Постепенно можно услож­
нить игру, добавляя ноты, и играя в
разных местах клавиатуры.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ РУКИ» ©
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить детей работать в команде, различать высоту
звука и концентрировать внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру следует играть всей семьей или вместе
с другими детьми. Всем участникам на одну руку или на обе клеится по
наклейке разного цвета. Руку с наклейкой все участники кладут на ба­
рабан. Один из игроков выбирается
ведущим, его задача — назвать цвет
\ V
наклейки. Игрок, на руке которого
находится наклейка названного ве^
дущим цвета, должен будет отбивать
ритм на барабане. В зависимости от
громкости голоса, с которой назы­
вает ведущий цвет наклейки, игрок
ударяет в барабан громче или тише.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ КЛАВИШИ» <$ ®
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение слушать и различать ноты.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На пианино отметить разными фломастерами
две клавиши, которые находятся на достаточно большом расстоянии
друг от друга, чтобы звуки, издаваемые ими, существенно различались.
Несколько раз нажимайте на них, чтобы ребенок запомнил звучание
каждой из нот и цвет каждой из клавиш.
Затем ребенок должен отвернуться,
пытаясь отгадать, какую из клавиш
вы нажимаете. Постепенно можно
усложнить игру, отмечая большее
количество клавиш и уменьшая
между ними расстояние.
Можно нажимать несколько клавиш одновременно.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение слу­
шать и различать ноты.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте рядом
с ребенком за пианино. Проиграйте
первую октаву одной рукой, назы­
вая ноты.

X
Пианино

Договоритесь с ребенком, что при
нажатии определенной ноты он бу­
дет хлопать в ладоши. Например,
он должен хлопнуть, услышав ноту
«ля».
Для того чтобы малышу было легче,
можно напевать названия нот, по­
степенно все тише и тише.
Далее, когда он освоит ноты, можно
усложнить игру, нажимая на ноты в
октаве не по порядку, а в разброс.

.
1

,
1

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить детей работать в команде, слушать ритм музы­
ки, концентрировать внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру следует играть всей семьей или вме­
сте с другими детьми. Включите магнитофон. Все участники игры са­
дятся в круг. Во время прослушивания записи участники по очереди
надевают на голову соседа шляпу. Когда музыка останавливается, тот
участник, у кого оказывается в этот момент шляпа, должен показать
танцевальное движение, а остальные игроки должны его повторить.
Затем музыка включается вновь, и шляпа передается далее по кругу.
По мере того как музыка меняет ритм, шляпа передается быстрее или
медленнее.

«НЕПУТЕВЫЕ БУКВЫ»

<$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка память,
внимание, речь.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру можно
играть где угодно: по дороге в детский
сад, во время поездки на машине и т. д.
От вас требуется называть вслух слово,
например «шар», а ребенок должен на­
звать слово, которое начинается на его
последнюю букву — «р». Или вспомнить

Специального
оборудования
не требуется

называние животного, в котором присутствовал бы последний звук,
например слова «нож» (жираф, еж и т. д.). Когда ребенок освоит эту
игру, можно предложить более сложный вариант: попросить ребенка
назвать слово, в котором первой является буква «п», а последней — «к»
(парк). Так же можно просить ребенка назвать предмет, находящийся
в комнате, в котором был бы определенный звук, например: «Что на­
чинается на «с»? Что заканчивается на «н»? В середине какого слова
«т»? и т. д.» В эту игру можно играть, разложив перед ребенком карточ­
ки с картинками.

«ВЕЛОГОНЩИК» &

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка
умение слушать, творческие спо­
собности.

гармошка

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взять в руки
губную гармошку и показать ре­
бенку три разных звука. Оговорить,
какой звук что означает: на каком
нужно начать ехать, на каком оста­
новиться, на каком ехать быстрее.
В дальнейшем усложнить игру можно, добавляя другие звуки и другие
действия. Ребенок, бегая по комнате, изображает езду на велосипеде в
соответствии с услышанными звуками.

«ТОЧНО В ЦЕЛЬ» &

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, меткость,
мышцы плечевого пояса, спины.

Колечко
от пирамидки,
маленький

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В конец комнаты по­
ложите одно колечко от детской пирамидки.
Желательно убрать все предметы, которые
можно разбить, сломать, уронить и т. д.
Ребенок встает возле противоположной сте­
ны комнаты и, взяв в руки небольшой мячик,
бросает его так, чтобы он попал в колечко.
После того как мячик попал в цель, игроку
засчитывается очко.

Играть желательно по очереди. В конце игры подсчитываются зара­
ботанные очки и выявляется победитель. Начинать играть в эту игру
лучше, кидая мячик с небольшого расстояния, постепенно увеличивая
его и усложняя игру.

«СКВОЗЬ ОБРУЧ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность
органов дыхания и кровообращения,
координацию движений, развить
мышцы плеч, ног, спины.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Встаньте напро­
тив ребенка и возьмите в руки обруч,
держите его перпендикулярно полу.
Ребенок должен взять мяч и бросить
его так, чтобы тот пролетел сквозь об­
руч. После того как это получилось,
ребенок должен сам пролезть в обруч.
Желательно повторить игру еще не­
сколько раз.

«ДВЕ КАК ОДНА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, мышцы ног и спины,
лидерство и волю к победе.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Эта игра очень напоминает бег в мешке, толь­
ко вместо мешка малышу можно предложить использовать большой
носок.
Пусть он наденет его на обе ножки разом и, прыгая таким образом,
доберется до лежащей в другой стороне комнаты игрушки или, напри­
мер, конфеты.
Ребенку скорее всего будет трудно проделать столь длинный и слож­
ный путь самостоятельно, но если вы будете придерживать его за одну
руку, эта игра принесет ему много положительных эмоций.
Если малыш все же откажется от вашей помощи'и захочет прыгать сам,
подстраховывайте ребенка, он может упасть и удариться во время дви­
жения, так как ткань мешка может скользить по поверхности пола.

«ЭСТАФЕТА ИГРУШЕК» &

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Повысить внимание, эффективность деятельности ор­
ганов дыхания и кровообращения, развить мышцы ног.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед началом игры разложите приготовленные
игрушки у одной из стен комнаты, желательно, чтобы комната была
длиной 3—4 метра. Встаньте с малышом у противоположной стены.
Задача малыша — принести вам по одной все игрушки, не задержива­
ясь у противоположной стены. Неся игрушку вам, малыш должен не
идти, а отправляться за игрушкой бегом.

«ДОТЯНУТЬСЯ до ШАРА» £> Ъ*
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить плечевой корпус и мышцы рук, ног, спины, ко­
ординацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Воздушный шарик надуть и привязать к веревоч­
ке. Второй конец веревки подвесить к пбтолку, например на люстру.
Длина веревки должна быть такой, чтобы ребенок не смог дотянуться
до шарика, подняв вверх руки.

По вашему сигналу ребенок должен либо подпрыгнуть до шарика и
ударить по нему руками, либо дотронуться до него то одной, то второй
рукой. Вместо шарика можно подвесить на веревочку, например, бу­
мажную бабочку, усложнив задачу малыша.

X
Веревка,
воздушный
шарик,
бумажная
бабочка

«ВЫШИБАЛКИ» £> Ъ*
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность органов дыхания и кровообращения, внимание, координацию движений, развить мышцы плечевого
пояса, рук и ног.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру можно играть и в просторной комнате, и
на улице, вдвоем с малышом или пригласить присоединиться еще детей.
Две игрушки ставятся друг напротив друга на расстоянии 3—4 м. Перед
началом игры выбирается водящий, и он встает в центр между игрушка­
ми, взяв в руки небольшой мяч. Второй участник игры должен перебегать
от одной игрушки к другой, а водящий пытается попасть в него мячиком.

«ВЕСЕЛЫЕ ШЛЯПКИ» &

X
Две игрушки,
небольшой
мячик

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику рук, научить счету.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Во время этой игры задача ребенка заключается в
том, чтобы вставлять и вынимать из пенопласта кнопки.
Играя таким образом, можно учить малыша счету; повторять цвета, раз­
вивать творческое мышление, составляя из разноцветных шляпок всевоз­
можные узоры.

Пенопласт
кнопки у

«НАДОЕЛИ КОМАРИКИ»

<$,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Усилить кровообращение и под­
вижность суставов рук и ног, развить воображе­
ние.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку нужно встать, вы­
прямив спину. Ходить по комнате и хлопать в
ладоши, держа руки то перед собой, то над голо­
вой, как будто пытаясь поймать комара. Руки в
локтях не сгибать.
Длительность упражнения 30—40 секунд.

«ЛУЧИКИ»

&

Ъ

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенка посадить на ковер и положить перед
ним вырезанные силуэты. Показать, как можно к солнышку прикре­
пить лучики, а к ежику — иголки. Если взять разноцветные прищепки,
можно учить ребенка разным цветам и счету.

«КОЛПАЧОК и ПАЛОЧКА»

’fcj

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развивать слух и чувство ритма.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Для этой игры необходимо участие всех членов
семьи или друзей ребенка. Перед началом игры нужно показать малы­
шу, какие звуки издают приготовленные игрушки.

Ребенок встает в середину круга, ему на голову надевают колпачок, а в
руки дают палочку. Другие участники окружают его. В круг нужно по­
ставить коробку с игрушками, издающими разные звуки.
Малыш дотрагивается палочкой до кого-нибудь из участников игры,
и он достает из коробки любую игрушку и издает ею звуки. Малышу
необходимо отгадать, какая игрушка звучала.
Если малыш разгадал, то он меняется местами с тем участником игры,
который доставал игрушку. Игра продолжается по кругу, и все игроки
могут оказаться в центре круга, отгадывая звуки игрушек.
Примечание. Картонный колпачок можно сделать самостоятельно из
картона, для прочности изнутри наклеив марлю или плотную ткань.
Колпачок должен быть такого размера, чтобы малыш не смог смотреть
вокруг, т. е. глубоко надеваться на голову ребенка, удерживаться на
носу и не касаться его глаз.
Сверху колпачок можно колоритно разукрасить или обклеить разно­
цветной блестящей бумагой.
Палочка должна быть ровной, прочной, длиной около 1 м, украшена,
как колпачок.

Три игрушки,
которые
издают
разные звуки,
например,
погремушка,
колокольчик
и детская
гармошка;
коробка;
картонный
колпачок
с кисточкой
и палочка

«РИСУНКИ НА ТКАНИ»

<$

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую
моторику рук, творчество.
Кисть, краски,
полотенце
или салфетка

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед ребенком раз­
ложите вафельное старое полотенце или
льняную салфетку и предложите нарисо­
вать что-нибудь при помощи пальчиковых
красок, используя кисть или свои руки.

«КТО РАЗБУДИЛ ЗАЙЧИКА»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развивать слух и чув­
ство ритма.

Игрушка
«зайчик» (с
бантиком,
в юбочке и пр.),
стул

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Для этой
игры необходимо участие всех
членов семьи или друзей ребенка.
Ребенок садится на стул спиной к
остальным участникам игры, один
из членов семьи берет игрушку и
дает ее малышу, объясняя, что нуж­
но убаюкать Зайку. Кто-то из сидя­
щих оставшихся участников будет
его будить. Задача Зайки — найти,
кто его разбудил. Затем кто-либо
из взрослых начинает рассказ:
«Наступила ночь. Зайчик устал, нагулялся, наскакался. Давайте споем
все вместе колыбельную песенку, чтобы Зайка поскорее уснул: «Баюбаю-баю-бай, милый Зайка, засыпай. Баю-баюшки-баю, солнце вста­
нет поутру». Ночь прошла, настало утро. Все давно проснулись, умы­
лись, а Зайка все спит и спит. Пора его будить». Участвующий в игре
старший громко и четко говорит: «Заинька, Заинька, наступило утро,
пора вставать!»
При этом ребенка не должны отвлекать посторонние шумы и разго­
воры, в комнате должна быть полная тишина. Если в игре участвуют
дети, то лучше показать им, что нужно прикрыть рот ручкой, «что­
бы слова не вырвались». Нужно попросить ребенка с Зайкой встать
и попробовать угадать, кому принадлежит голос, будивший Зайку, и

передать ему игрушку. После того как найден тот, кто просил Зай­
ку проснуться, нужно обязательно похвалить малыша. Желательно,
чтобы в этой игре принимали
участие и другие дети, даже остальные
г
участники — взрослые, нужно поменяться с ребенком местами, и так
чередовать несколько раз, пока малыш не угадает голоса всех близких
ему людей.
Во время игры внимательно наблюдайте за ребенком, если вы почув­
ствовали, что малышу стала игра не интересна, надо ее немедленно
прекратить.

«ОПАСНЫЙ ПЕРЕЛЕТ»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность органов дыхания и кровообра­
щения, укрепить мышцы спины, плечевого пояса, рук и ног.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В один угол комнаты поставьте табурет, ребенок
должен стоять в противоположном углу. Малыш в этой игре будет в
роли птицы.
По вашему сигналу: «Полетели птички!» ему нужно поднять руки в
стороны, как «крылья», и бегать по комнате. Когда вы скажете сигнал:
«Ураган!», ребенку нужно побежать к табурету и залезть на него, так
«птичка» спасается от опасного «урагана», прячась на «дереве».
Во время «урагана» вы должны стоять возле табурета, чтобы, по необ­
ходимости, помочь малышу залезть на него.
Примечание. Табурет должен быть устойчивым, без мягкой обивки.

X
Стул
или табурет

«ПЕРЕПУТАННЫЕ БУКВЫ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слух, внимание и научить восприятию отдель­
ных звуков в словах.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Рассказать ребенку хорошо знакомые ему стихи
для детей, которые вы читали ему с самого первого дня, декламируя их
с ошибками, заменив одну букву в слове из стишка.

Специального
оборудования
не требуется

Задача ребенка — заметить ошибку
и исправить слово. Например:

УрУки растет камыш,
Рядом скачет кроха-стриж;
Под забором, в огороде
СтаЛьшпес зарыл обед;
Во дворерастет Зосна,
Ветка сломана слегка.
Мы полечим эту ветку,
И тогда на Новый год
СобеЛемздесьхоровод.

«СПРЯТАННАЯ БУКВА»

<$,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слух, внима­
ние, научить восприятию отдельных
звуков в словах.

Специального
оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сесть рядом
с ребенком и проговорить вслух
3—4 слова, в которых есть один и
тот же звук.
Задача ребенка — узнать, какой
звук является общим для всех этих
слов. Например: картоШка, Шко­
ла, ковШ.
Ребенок должен заметить, что вы
спрятали в этих словах звук «ш».

«ИГРА В СЛОВА»

<2>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, выработать стремление к победе, расши­
рить словарный запас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру можно играть с ребенком вдвоем, при­
гласить присоединиться остальных членов семьи или других детей.
Перед началом игры необходимо выбрать тему. После чего игроки вста­
ют на стартовую площадку и по очереди делают шаги в направлении к
финишу.
На каждый шаг необходимо называть по одному слову, относящемуся к
выбранной теме.
Если вы будете играть вдвоем с ребенком, тогда нужно встать рядом в
линию, оговорить, где будет финиш, расстояние должно быть примерно
8—10 шагов от стартовой линии.
Совместно с малышом выберите тему для игры, например «Сладости».
Подождите одну минуту, чтобы малыш собрался с мыслями и подумал,
какие слова соответствуют заявленной теме.
К ней можно применить такие слова, как:
1) мороженое;
2) пирожное;
3) конфеты;
4) шоколад;
5) мармелад;
6) варенье;
7) вафли и т. д.
Можно использовать следующие
вопросы: «Праздники», «Все кру­
глое», «Ласковые слова» и т. д. Или
немного изменить игру, шагая не
до линии финиша, а навстречу друг
другу.
Правила остаются теми же, каждый
шаг нужно сопровождать словом по
заранее оговоренной теме.

1т 3 , 5
лет

щ 3,5-4
года

«ПЕРЕВОДИЛКИ»

&

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка
мелкую моторику рук, подготовить
кисти рук к письму.

X
Картинка
с простым
изображением,
калька,
фломастер

От 4
пет

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенка по­
садить за стол и положить перед ним
картинку, сверху прикрепить кальку.
Задача ребенка — перевести изобра­
жение на полупрозрачную кальку при
помощи фломастера. Необходимо вы­
брать тему, интересную для ребенка,
даже если она будет сложная. В этой
игре самое главное — процесс.

«СНЕЖНЫЙ БОЙ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, меткость, мышцы плечевого пояса,
спины, рук и ног:

X
Кусочки
поролона
(диаметром
5—6 см),
обернутые
белой марлей
(чем больше,
тем лучше)

От 4
пет

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Приготовленные кусочки поролона положите
в центр комнаты, играя ими, вы не сможете нанести вред предметам,
находящимся в комнате. Можете играть вдвоем с ребенком, всей се­
мьей или пригласив несколько друзей ребенка. Нужно разделиться
на две команды. Команды встают друг напротив друга в линию вдоль
противоположных стен. Перед каждым игроком разложены «снежки».
По команде на протяжении 2—3 минут игроки закидывают «снежка­
ми» противоположную команду. Для того чтобы знать, когда время
истечет, можно включить веселую песню, в среднем они длятся как
раз нужное время. По окончании срока пальбы подсчитываются ре­
зультаты игры, сколько «снежков» находится возле каждой команды.
Победившей объявляется команда, закидавшая противников большим
количеством снежков.

«ЛЫЖНИК»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику рук.

126

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадить ребенка за стол, положить перед ним
две пробки резьбой наружу. Ребенок должен вставить указательный
пальчик одной руки в одну пробку, а средний этой же руки — в другую

пробку и передвигать пальцами, подражая идущему на лыжах человеч­
ку. Каждый шаг «лыжника» должен приходиться на ударный слог сти­
хотворения:

Зима настала, выпал снег,
Морозыне страшны.
Наделилыжи — и вперед —
Спускаемся с горы.

2 пробки
от пластиковых
бутылок

Можно усложнить игру, проде­
лывая то же самое двумя руками
одновременно.

«ПО ТАРЕЛОЧКАМ»

£>

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мел­
кую моторику рук, объяснить поня­
тия «больше — меньше».
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На стол по­
ложить лист бумаги и фломастеры,
сесть рядом с ребенком и нарисовать
на листе тарелочки разного размера
и попросить малыша заполнить их
яствами. Чем старше ребенок, тем
меньше станут тарелочки, и тем ак­
куратнее нужно будет класть в них
еду, т. е. изображать на них кружки,
точки,палочки.

«ДОБРЫЕ РУКИ»

&

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы плечевого пояса, спины, ног и рук,
развить внимание, моторику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите высоко на полку игрушку, а немного
пониже, но так, чтобы ребенок не смог дотянуться рукой, корзинку.
Возле ребенка положите приготовленную заранее гору орешков. Пред­
ложите ребенку накормить белочку из добрых рук: взять один орешек
и, подпрыгивая, положить его в корзинку. Вы должны научить малыша
для прыжка отталкиваться одновременно двумя ногами, а опускаться
на пол плавно и мягко.

Лист бумаги,
разноцветные
фломастеры

пет

X
Игрушкабелочка,
корзинка
орешки

,

«СЛОЖЕННЫЕ ПЛАТОЧКИ»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка
мелкую моторику, координацию
движений.
Несколько
платочков
или салфеток,

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Разметьте при
помощи фломастера линии, по ко­
торым ребенку нужно будет склады­
вать платочки. После этого посади­
те ребенка за стол и положите перед
ним разлинованные платочки.

«УЗЕЛКИ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мел­
кую моторику рук, выучить названия
цветов радуги.

Толстая
веревка,
цветные
фломастеры

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед началом
игры нужно на толстой веревке за­
вязать семь узелков на одинаковом
расстоянии друг от друга и каждый
узелок раскрасить цветными флома­
стерами разных оттенков: красным,
оранжевым, желтым, зеленым, голу­
бым, синим, фиолетовым.
Дать веревку малышу, он должен пальцами перебирать узелки на ней.
Называйте каждый цвет вслух и просите повторить за вами ребенка.
Затем попросите малыша самостоятельно назвать все цвета узелков.

«ПО ЦЕПОЧКЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить работе в команде, слушать ритм музыки, кон­
центрировать внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру следует играть всей семьей или вместе
с другими детьми. Каждый участник берет обруч и с его помощью при­
соединяется к другому игроку, таким образом, все участники соединя­
ются между собой по цепочке. Когда начинает звучать музыка, игроки
должны начать двигаться, но так, чтобы цепочка не разорвалась. При-

соединяться можно различными способами: за руки, за ноги, за талию
и т. д. Каждому игроку можно дать в руки по инструменту, чтобы поды­
грывать в ритм музыки.
Примечание. Музыка не должна быть быстрой, лучше всего использо­
вать ритм марша.

«ПОДКИДЫШ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, научить общению со
сверстниками и работе в команде.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Пригласите присоединиться к игре несколько
детей, чем больше участников, тем интереснее. Перед началом игры
среди игроков выбирается водящий. Остальные участники встают в
круг лицом друг к другу.
Водящий, со снежком в руке, двигается по внешней стороне круга от
одного игрока к другому по часовой стрелке. Задача водящего — неза­
метно подбросить одному из участников снежок и пробежать весь круг.
Если участник заметит снежок, он бежит за водящим, стараясь попасть
в него снежком, пока тот не встанет на освободившееся место. В случае
когда игроку не удается догнать или попасть снежком в водящего, про­
исходит смена ролей, и промахнувшийся ребенок становится водящим.
Игрокам, стоящим в кругу, запрещается оборачиваться назад, под­
глядывать и подсказывать остальным участникам. Игроку и водящему
нужно бежать по кругу в одном направлении.

J,

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПОЛОСКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность органов дыхания и кровообра­
щения, укрепить мышцы ног и спины, развить внимание, координа­
цию движений.

Веревки разных
цветов (длина
1 -1

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Для начала возьмите одну веревку. Разложите ее
в линию на полу, а ребенок должен подойти к ней и встать на неболь­
шом расстоянии. По вашему сигна­
лу малышу нужно перепрыгнуть че­
рез нее с места. Затем можно услож­
нить игру, положив на расстоянии 50 см веревку другого цвета.
Чем лучше у малыша получается
справиться с данной задачей, тем
больше веревочек можно выклады­
вать параллельно (до 5—8 шт.).

«С ОСТРОВКА НА ОСТРОВОК»

£> Ъ *

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность органов дыхания и кровообра­
щения, укрепить мышцы ног и спины, развить внимание, координа­
цию движений.

Три обруча

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите обручи на пол на расстоянии 30 см друг
от друга. Скажите малышу, что обручи — это островки, а пол вокруг
них — море. По вашему сигналу ребенок начинает прыгать из одного
обруча в другой. После третьего об­
руча малышу нужно развернуться
на 180° и скакать обратно.
Прыгать ребенок должен двумя но­
гами одновременно. Постепенно
можно усложнять игру, пусть ребе­
нок с первого на второй обруч пры­
гает на правой ножке, со второго на
третий — на левой ножке, а в тре­
тьем обруче разворачивается, пры­
гая на двух ногах.
Назад предложите ему прыгать в
обратной последовательности.

«РЕКА И ВЕЛИКАН»

&

■к.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность органов дыхания и кровообра­
щения, укрепить мышцы ног и спины, развить внимание, координа­
цию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Расстелите клеенку на полу. Предложите ребен­
ку встать возле нее и скажите: «Это река, а ты большой великан, кото­
рому нужно попасть на противоположный берег, но ты очень боишь­
ся воды, и поэтому придется через речку перепрыгивать». По вашему
сигналу малыш, отталкиваясь двумя ногами, должен сделать прыжок с
места, по возможности не наступив на клеенку, и приземлиться мягко,
согнув коленки.

«СПОРТИВНАЯ ХОДЬБА»

Голубая клеенка
(ширина 15—

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у детей умение общаться с ровесниками, волю
к победе.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Пригласите присоединиться к игре несколько
детей. Начертите мелом две линии на расстоянии 20—25 шагов друг
от друга. Постройте детей возле одной линии в шеренгу и спросите,
кто из них умеет быстро ходить, на это, конечно же, все ответят: «Я!»
Объясните малышам, что они должны будут дойти до второй линии, не
переходя на бег. Первый финалист получит звездочку в награду. Если
участников больше четырех, то можно провести «соревнование» в не­
сколько этапов, разделив их на несколько команд, после чего устроить
«суперфинал», в котором будут соревноваться чемпионы каждого из
забегов.

Мел,
вырезанные
из картона
звездочки

«МЕСЯЦЫ ГОДА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у детей умение общаться с ровесниками, фан­
тазию.

X
Дополнительного
оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Для этой игры нужно собрать как можно больше
детей, среди них выбрать водящего. Он отходит в сторонку, остальные
игроки распределяют между собой роли месяцев года. Когда все меся­
цы распределены, подзовите к себе водящего, предложите ему пред­
ставить, что пришел к костру всех месяцев года и сказать: «А сидит ли
за вашим костром... (например, апрель)?» Если кто-то из игроков вы­
брал для себя этот месяц, то он должен будет добежать до заранее ого­
воренной черты, а водящий должен его догнать. Если водящий его до­
гоняет, то они меняются местами. Если же «месяцу» удалось убежать,
тогда игроки возвращаются на исходную позицию и игра начинается
вновь. Если никто не выбрал название этого месяца, водящий называ­
ет другой месяц.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у детей умение общаться с ровесниками, внима­
ние, терпение.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Пригласите присоединиться к игре несколько
детей. Все дети встают в круг и передают за спиной по очереди друг
другу шапку. В какой-то момент один из участников надевает шапку
на голову своего соседа и говорит: «Невидимый!» После чего все дети
разбегаются, а тот, на кого надели шапку, становится водящим и бе-

жит к мячу, лежащему в центре круга. Взяв мяч, он должен крикнуть:
«Замрите!» Все игроки останавливаются, а водящему нужно попасть
мячом в одного из «замерших» участников. Если цель достигнута, он
должен сбросить шапку и подбежать к остальным детям. Тот, в кого
попали мячом, надевает шапку и пытается мячом выбить следующе­
го участника. Это длится до тех пор, пока кто-нибудь из водящих не
промажет, после чего все дети возвращаются в круг и игра начинается
сначала.

«хвосты»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у детей умение общаться с ровесниками.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Пригласите присоединиться к игре несколько де­
тей. Желательно, чтобы было 4—5 участников. Каждому за ремень встав­
ляется веревка, на 2/3 выходящая наружу, как хвост. Задача участников —
собрать как можно больше «хвостов»
соперников и сохранить свои «хво­
сты». Обязательно предупредите
малышей, что нельзя драться, тол­
каться. Руками можно трогать толь­
ко «хвосты». Выигрывает тот, кто
спас свой «хвост» и собрал больше
всех «хвостов» других участников.

Отрезки
веревки
одинакового

«НАЙДИ БУКВУ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слух, внимание и научить восприятию отдель­
ных звуков в словах.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сесть рядом с ребенком, произнести звук, а по­
том слова, в которых этот звук будет находиться в начале слова, в сере­
дине и в конце.

X
Специального
оборудования
не требуется

Заранее оговорить, что, например,
если этот звук вначале слова, ре­
бенок должен поднять руки вверх,
если в середине — похлопать в ла­
доши, если в конце — похлопать по
коленкам.
Например, звук «б» — булка — ребе­
нок должен поднять руки вверх, по­
беда — похлопать в ладоши, изгиб —
похлопать по коленкам.

«жили-выли»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, мышление, остроту ума.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру можно играть с ребенком вдвоем или
пригласить присоединиться остальных членов семьи, других детей.
В процессе игры участники задают вопросы, ответом на которые будет
событие, которое произойдет с тем или иным предметом спустя какое-

К
Специального
оборудования
не требуется

то время, или характеристика его основного качества. Например, на
вопрос: «Жил-был котенок, что с ним стало потом?», — ответ должен
быть следующим: «Он стал котом». «Жила-была снежинка, что с ней
стало потом?» — «Она растаяла и превратилась в воду». «Жило-было
зернышко, что с ним стало?» — «Из него вырос колосок».

«ЧТО БЫВАЕТ?»

<$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, мышление, остроту ума.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Играя с ребенком в эту игру, необходимо зада­
вать вопросы, касающиеся самых разнообразных свойств предметов,
что дает возможность различать вещи по форме, цвету, размеру и т. д.
Например, можете задать такие вопросы:

Специального
оборудования
не требуется

1)что бывает красным? (клубника, арбуз, кирпич, крыша);
2)что бывает глубоким? (тарелка, озеро, речка, колодец);
3)что бывает колючим? (кактус, ежик, роза, елка);
4) что бывает душистым? (духи, мыло, цветок, шампунь).
Также можно спрашивать: что бывает круглым? высоким? пушистым?
широким? твердым? белым? горячим? и т. д.

«НЕЗАКОНЧЕННЫЕ СТРОЧКИ»

<$ ©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, мышление, внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенок должен закончить начатые вами предло­
жения. Предложения могут быть самыми разными, например: «Вече­
ром дети ложатся спать, потому что...», «Весной на деревьях появляют­
ся листочки, потому что...», «Собачка живет в конуре, потому что...»

«ЗАГАДКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, слух, мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру можно играть вдвоем с малышом, но бу­
дет намного интереснее, если пригласить участвовать всех членов семьи
или друзей малыша. Каждому из участников раздается по карточке с кар­
тинкой таким образом, чтобы никто из остальных игроков ее не видел.
Игроки молча смотрят, что изображено на доставшихся им карточках.
По очереди участники описывают остальным, что на них представлено.
Но, в отличие от игры «Угадайка»,
свойства изображенных на картинке
—
предметов или животных нужно рас­
сказывать согласованно, правильны­
ми предложениями. Также нужно,
чтобы ребенок знал обобщающие
понятия: мебель, домашние и дикие г
животные, фрукты, овощи, насеко­
мые и т. д. Описание картинок будет
а
выглядеть примерно так:

п

О

1) дикое животное с длинными ушами, маленьким хвостиком и се­
рой шкуркой (заяц);
2) мебель, большая, на нем сидят, по ночам спят, раскладывается
(диван);
3) дикое животное с мягкой шкуркой, полосатое, с длинным хво­
стом, большими лапами (тигр);
4) фрукт, сладкий, зеленый, полосатый, внутри красный, с ма­
ленькими черными семечками (арбуз);
5) насекомое, жужжит, больно кусается, тельце желтое с черными
полосками (оса);
6) овощ, зеленый, в пупырышках, внутри семечки (огурец).

«сыщик» <«>
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить связную речь,
внимание и наблюдательность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру
нужно играть дома: назовите ма­
лышу характеристики предмета, а
он должен отгадать, что вы имели в
виду, и принести или показать вам
эту вещь. Например: «Принеси мне
предмет: пластмассовый, с колпач­
ком, синего цвета, им пишут». Ре­
бенок должен понять, что вы имели
в виду фломастер или ручку, и при­
нести вам. Затем вы можете поме­
няться с ребенком местами. Теперь
должен он загадывать предмет, а
ваша задача — его определить.

«ГОЛЬФ НА ПЕСКЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы рук и плечевого пояса, внимание, волю
к победе, меткость, координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Для этой игры желательно найти на пляже влаж­
ный и ровный участок песка. Выройте в песке шесть лунок в виде тре­
угольника. Встаньте со стороны его основания и сделайте несколько

шагов в сторону. Возьмите в руки мяч
и бросайте его таким образом, чтобы
он катился к лункам.
Если мяч попадает в вершину тре­
угольника, вы получаете три очка,
в средние лунки — два очка, а если
окажется в основании треугольника,
обращенном к вам, заработаете одно
очко. После того как вы один раз бро­
сили мяч, то же должен сделать ребе­
нок и т. д. по очереди.

«л я г у ш а т а » ^
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, слух, умение работать в команде.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Находясь всей семьей или с друзьями на пляже,
при помощи этой игры можно заставить детей погреться на песочке,
что бывает сделать очень сложно, потому что находиться в воде непо­
седы хотят постоянно. Перед началом игры следует выбрать водящего,
вокруг которого рассядутся остальные участники. Водящий должен
сидеть с закрытыми глазами и не подглядывать, для надежности мож­
но завязать ему глаза. Участник игры читает вслух стихотворение:

Лягушонок поутру
Скачетрадостно в пруду.

Аувидев комара,
Скажетрадостно...

Кто-то из остальных игроков, сидящих в кругу, заканчивает стихо­
творение, сказав: «Ква-ква!» Водящий должен узнать, кто из игроков
произнес последние слова стихотворения.

«МЯЧИК НА ВЕРЕВОЧКЕ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить деятельность органов дыхания и кровообра­
щения, внимание, развивать мышцы ног, реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Мячик положите в сетку, а к сетке привяжите ве­
ревку, второй конец веревки завяжите на ветке дерева. Веревка должна
быть такой длины, чтобы мяч почти доставал до земли. Под мячом раз­
ложите приготовленные заранее небольшие предметы. Нужно взять
мяч в руки и отойти от дерева настолько, чтобы мяч оказался на уровне
головы.
Отпустить его, в этот момент бе­
жать под дерево, стараясь собрать
максимальное количество предме­
тов, и вернуться обратно на исход­
ную позицию. Нужно, чтобы мяч
не успел вас коснуться.

Мячик, сетка,
веревка,
игоушки.

палочка и т. д.

Предметов должно быть как мож­
но больше, потому что играть нуж­
но по очереди, а когда все вещи
будут собраны, победителем ста­
новится тот, кто успел насобирать
наибольшее число игрушек.
Когда мяч задевает игрока, со­
бранные за этот заход предметы
возвращаются на место.

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слух, воспитать любовь к природе, внимание и
аккуратность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите перед малышом горку камешков, най­
ти их на огороде или около него не составит никакого труда, а если со­
бирать камешки вместе с ребенком, читая детское стихотворение, даже
это занятие превратится в занимательную игру:

Мы идем искать не грушу,
Не малину с земляникой
И не сладкую черешню,

А идем искать мы камни,
Соберем большуюгору
И построим из них дом.

Когда камешков собрано достаточное количество, при помощи лопат­
ки ребенок может перенести их на другое место. Малыш может камеш­
ками обложить клумбу или дерево. Начертите при помощи палочки
извилистую линию, задача ребенка — проложить по ней дорожку из
камешков.
Лопатка,
камешки

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Выпрямить позвоночник, улучшить кровообращение в
мышцах плечевого пояса, рук и ног, координацию движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку нужно лечь на спину на ковер. Взяв в
руки мяч, выпрямить их и вытянуть вверх так, чтобы голова находи­
лась между руками. Не сгибая рук, перекатиться на правый бок, потом
на живот, потом на левый бок и вернуться в исходное положение на
спину. Повторить упражнение 2—3 раза.

«РУБИМ ДРОВА»
X
Специального

&

'fet

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы тулови­
ща, спины и живота, увеличить эластич­
ность позвоночника, укрепить мышцы
рук и улучшить кровообращение в мыш­
цах плечевого пояса.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку нужно
встать прямо, выпрямив спину, ноги рас­
ставить на ширину плеч, руки скрепить «в
замок» и поднять их над головой, локти

не сгибать. Затем сделать наклон вперед, руки, не расцепляя, провести
между ног, имитируя рубку дров, голову опустить вниз.
Вернуться в исходное положение. Повторить это упражнение 5 раз.

«НА ВЕСЛАХ»

&

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить мышцы рук и улучшить кровообращение в
мышцах плечевого пояса.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку нужно сесть на стул, выпрямив спину,
ноги соединить. Выпрямленные руки держать перед собой на уровне
груди.
Одновременно согнуть руки в локтях и прижать их к бокам.
Вернуться в исходное положение. Повторить это упражнение 5 раз.

«КТО ДОЛЬШЕ?»

*

*«

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Формирование правильной осанки.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Предложите ребенку лечь на спину на коврик
так, чтобы голова, туловище и руки составляли прямую линию. Руки
при этом должны быть прижаты к телу.
Пролежать так нужно 5—10 минут.
Для того чтобы проконтролировать ребенка, можно попросить его
слегка приподнять голову, при этом не отрывая плечи от пола.

X
Коврик

Примечание. Чтобы игра была более интересной, можно предложить
ребенку что-то вроде соревнования, например, кто дольше пролежит
не шевелясь.

«ЦИРКАЧ»

*

**

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Улучшить деятельность
органов дыхания и кровообращения,
укрепить мышцы ног и спины, развить
внимание, координацию движений.

Толстая

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Положите на пол в
линию веревку. Расскажите ребенку, что
это канат, по которому ходит циркач под
куполом цирка. Если он никогда не был в
цирке и не знает, как ходит канатоходец,
продемонстрируйте ему. Изобразите, как
передвигается гимнаст под куполом цир­
ка, возьмите веер и, покачиваясь, осторож­
но передвигайтесь по веревке. Предложите
ребенку проделать то же самое. Попросите
его перевернуться, подпрыгнуть на ней и
проделать какой-нибудь трюк.

«В ЯБЛОЧКО»

Ъ*

*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, научиться общению
со сверстниками и работе в команде, укрепить мышцы рук и плечевого
пояса.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру можно играть вдвоем с малышом или
пригласив присоединиться других ребят со двора. Нарисуйте на забо­
ре или стене мишень любой формы. Число мишеней должно соответ­
ствовать количеству участников состязания.
Каждый участник заранее заготавливает достаточное количество снеж­
ков. Дети встают на одинаковом расстоянии от мишеней и начинают
кидать снежки. Победителем становится тот, кто первым залепит сне­
гом мишень целиком.

«ПО ВОРОТАМ»

Ъ*

*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить координацию движений, научиться общаться
со сверстниками и работать в команде, укрепить мышцы ног, спины
и туловища.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Прежде чем начать игру, необходимо найти под­
ходящее место. Подойдет ледяная поверхность или хорошо притоп­
танный снег. Чем больше игроков примут участие в этой игре, тем она
будет интереснее. Выбирается водящий, тот, кто будет стоять в цен­
тре и стараться выбить шайбу через круг, образованный остальными
участниками игры, стоящими примерно в метре друг от друга.
Водящий должен стоять на одном месте, вращаясь вокруг своей оси.
Остальные участники игры должны ногами отбивать шайбу, отталки­
вая ее обратно к водящему. Игрок, пропустивший шайбу определен­
ное количество раз, меняется с водящим местами.
Вместо шайбы можно использовать для игры льдинку.

«ПОДВОДНОЕ ПЛАВАНИЕ»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Преодолеть страх
перед водой, развить терпение, вы­
держку.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В эту игру
нужно играть с малышом в том слу­
чае, если он уже умеет достаточно
сносно плавать и открывать под во­
дой глаза, желательно, чтобы был
еще один взрослый, который следил
бы за происходящей игрой. Зайдите
с ребенком в воду и встаньте друг на-

Дополнителъного
оборудования
не требуется

против друга. Погрузитесь с головой в воду, приседая, а малыш на рас­
стоянии 30—40 см от ваших глаз должен показать несколько пальцев.
После чего вам следует подняться из воды и озвучить увиденное вами
количество пальцев. Затем поменяйтесь с малышом местами, теперь
он будет приседать, а вы — показывать ему под водой пальцы.

«ЧЬЯ? ЧЕЙ? ЧЬЕ? ЧЬИ?»

<$,

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, научить правильному употреблению при­
тяжательных прилагательных.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте рядом с ребенком, задавая вопросы «Чья?
чей? чье? чьи?». Он должен ответить, кому принадлежат те или иные
свойства. Для наглядности можно показывать ребенку картинки с изо­
бражением животных или соответствующие игрушки. Например, по­
ставьте игрушечную белку и спросите у ребенка: «Чьи это глазки?» Ре­
бенок должен ответить: «Беличьи». «Чей это хвостик?» — «Беличий».
«Чья это лапка?» — «Беличья». «Чье это ушко?» — «Беличье».
Затем можно усложнить игру, задавая вопрос без примера на картинке
и спрашивая про разных зверей, например:
Чья лапка у...
—кошки? — кошачья;
—лисы? —лисья;
—воробья? — воробьиная;
—обезьяны? — обезьянья;
—мышки? — мышкина;
Чей нос у...
—собачки? — собачий;
—зайца? — заячий;
—мамы? — мамин;
—куклы? — куклин;
—голубя? — голубиный и т. д.
Когда ребенок не знает нужного ответа, вы должны сами назвать его,
не заостряя внимание на том, что ребенок не догадывается, как пра­
вильно ответить на поставленный вами вопрос. Постепенно он запом­
нит, как нужно правильно изменять слова.

«КАКОЕ СЛОВО ДЛИННЕЕ?»

*-0

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, внима­
ние.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сядьте рядом
с ребенком, называйте ему пары
слов, одно из которых должно быть
длинным, а второе — коротким. За­
дача малыша — на слух определить,
какое из сказанных вами слов длин­
нее, а какое короче. Например:

X

Специального
оборудования
не требуется

рыба — бегемот;
косыночка — дочка;
суп — послезавтра;
динозавр — птица;
шнурок - кроссовки.

«НЕУКЛЮЖИЕ СПИЧКИ»

<5>

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сесть рядом с ребенком за стол, рассыпать перед
ним спички.
Задача заключается в том, чтобы брать спичку и перекладывать ее со
стола в коробку, используя одни и те же пальцы на обеих руках, напри­
мер, два указательных, два средних, два безымянных.
При этом можно повторять стихо­
творение:

Мыходили по грибы,
А собрать их так смогли:
Взяли мысперва большими,
Указательным схватили,
Средними мыпомогли,
Безымянным подсобили
Имизинцы не забыли.
Вот какие молодцы!

Спички

«РЕЗИНОЧКА»

$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить у ребенка мелкую моторику
рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Посадите ребенка перед со­
бой и помогите ему одеть на пальцы одной руки
резинку для волос. Задача малыша — повернуть
резиночку на 360°, т. е. сделать полный оборот при
помощи пальцев, на которые она надета. Необхо­
димо выполнять обязательное условие: не помогать
второй рукой. Можно подбадривать малыша при
помощи стишка:

Будут пальчикиу нас,
Ловкие и цепкие,

Без усилийразвернут
Хоть планету целую.

ИГРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ШКОЛЕ (для ребенка 5—7 лет)______
Подготовка ребенка в школе, увы, часто сводится к тому, что детей уса­
живают за парты, заставляя их выполнять разного рода задания, которые
в конечном счете нередко сводятся к неизбежному рисованию палочеккрючочков на листе в клеточку. В результате большинство ребят приходит
в первый класс, умея считать, читать, «печатать» буквы и даже проводить
звуко-буквенный анализ слова, но при этом не имея никакого желания и
интереса к обучению.
Познавательная активность таких учеников оказывается заторможенной, и
детям не остается ничего другого, как десять лет ходить в школу, исключи­
тельно повинуясь родительскому «надо» и не испытывая при этом никакой
радости.
Между тем психологами давно доказано, что развитие способностей лично­
сти возможно только в том случае, когда оно сопровождается получением
положительных эмоций! Конечно, любой родитель, проявив определенную
настойчивость, может заставить свое чадо выписывать палочки. Однако кто
может добиться того, чтобы ребенок при этом искренне радовался? Тут и
педагогом не надо быть, чтобы понять, что принуждение — самый быстрый
способ эту радость убить. И в результате получается, что прилежная учени­
ца, в начальных классах учившаяся на одни пятерки, на самом деле все это
время развивала лишь одну способность — подчиняться воле взрослых, — в
то время как девочка, которую за уроки было не усадить, но невозможно
было оттащить, например, от карточных игр, как раз во время занятий сво­
им любимым делом получала все необходимое для развития интеллекта. Не
стоит уточнять, у кого больше шансов добиться жизненного, а не кратков­
ременного школьного успеха.
Что делать, чтобы воспитать полноценную личность? Не забывать о том, что
для дошкольника игра выполняет не менее важную роль, чем для малыша с
рождения до 5 лет. Тем более, что в 5—7 лет ребенок уже достаточно развит
для того, чтобы играть в самые разнообразные, увлекательные игры!
К сожалению, специалисты констатируют, что многие ребята сегодня просто
не умеют этого делать! В первую очередь речь, конечно, идет о традицион­
ных сюжетно-ролевых и подвижных играх- Наверное, прежде всего это связа­
но с утерей преемственности поколений. В те времена, когда в каждой семье
было в среднем по 2—3 детей, которые свободно гуляли во дворе, они могли

проходить «школу игр» без вмешательства взрослых. Сейчас это вряд ли воз­
можно. Компьютерные игры и телевизор для детей стали гораздо доступнее
свободного общения друг с другом. Впрочем, каковы бы ни были причины,
главным их следствием является то, что взрослые должны сознательно учить
малышей играть. Почему? Да потому, что нигде так, как в игре, способности
малышей не разовьются! Речь идет в том числе и о способностях, необходи­
мых для школьного обучения: произвольности действий, не владея которой,
ребенок не сможет выполнять элементарные задания педагога, внимании,
памяти, логическом мышлении и т. п. В ситуации игры ребенок не только
прыгает и бегает, но и лучше соображает, размышляет, овладевает навыками
счета и чтения. Что же касается навыка послушания, можете смело доверить
его формирование нашей общеобразовательной системе.
Вторая трудность заключается в том, что наших детей, чуть ли не с младен­
чества приученных ко всевозможным развивающим студиям, не проведешь
обычными дидактическими играми, которые ребята, как правило, сразу отсе­
кают как неинтересные, «нужные только взрослым». Что делать в этом слу­
чае? Во-первых, повышать свой авторитет, играя с малышом в игры, которые
предложит он сам. Во-вторых, экспериментировать и подбирать занятия,
которые ему точно понравятся. При этом не забудьте соотнести требования
игр с возможностями именно вашего ребенка. Слишком легкие задания не
дадут никакого развивающего эффекта, а чересчур сложные ребенок просто
откажется выполнять или постарается свести свои игровые действия к при­
вычным и освоенным им ранее.
Итак, стало немного понятнее, как нужно развивать ребенка в целом. Но
какие именно способности требуется развивать во время подготовки к
школе?
Во-первых, для успешности обучения совершенно необходим навык произ-.
вольности поведения, подразумевающий достаточную эмоциональную зре­
лость. Его отсутствие можно, например, констатировать у ребенка, который
вместо выполнения заданий, предложенных учителем, забирается под парту
и начинает кукарекать.
Как ни удивительно, способность саморегулирования поведения в зави­
симости от ожиданий других людей эффективнее всего формируется у де­
тей именно в процессе любых игр с правилами, а в особенности сюжетно­
ролевых игр. Ведь в них ребенок добровольно берет на себя определенную
роль, которую вынужден исполнять на всем протяжении игры. Очень по­
лезны в этом смысле игры, основанные на определенных профессиях. Если
ваш малыш не знаком с ними, предложите ему поиграть вместе в магазин

(продавца и покупателя), больницу (врача и пациента), школу (учителя и
ученика), газету или, например, обыграть вашу собственную профессию.
Подобное приобщение к миру взрослых доставит ему удовольствие и при­
несет несомненную пользу.
Второй аспект, по которому можно судить о готовности малыша к школе, —
развитие интеллектуальных способностей: умения концентрировать и пра­
вильно распределять внимание, памяти, логического и образного мышле­
ния, речи, фонематического слуха, мелкой моторики.
Третий аспект — психологический. Во-первых, у ребенка должно быть
стремление учиться в школе, чтобы получать знания. Специально над этим
работать не стоит. Для здорового ребенка познавательная потребность к
шестилетнему возрасту естественна, если только родители и педагоги ее не
отбили. Во-вторых, малыш должен иметь определенные коммуникативные
навыки, в том числе и способность не теряться в толпе. Стоит зайти в любую
школу на перемене, чтобы почувствовать важность этого умения и еще раз
оценить значение такого неотъемлемого, важного элемента развития ребен­
ка, как игра.
Не бойтесь фантазировать, предлагать ребенку игры, формирующие опре­
деленные навыки. Для дошкольника по-прежнему крайне важны игры,
направленные на общее физическое развитие, развитие речи и мелкой мо­
торики. Однако особое внимание следует уделить играм, направленным на
развитие памяти и внимания!
Ведь способность запоминать учебный материал зависит от того, насколько
излагаемая информация интересна ребенку, и от развитости его внимания.
Развитие непроизвольного внимания не требует никаких усилий со стороны
ребенка, так как естественно возникает из его интереса к определенной дея­
тельности. Однако послепроизвольное внимание формируется у детей толь­
ко в результате осмысленной работы, когда у малышей появляется интерес
к предмету обучения и необходимость удерживать внимание силой воли ис­
чезает.
Задача родителей — подтолкнуть, стимулировать развитие этого вида внима­
ния с помощью интересных игр и занятий.
Всевозможные игры и соревнования между группами детей непроизвольно
подталкивают и такое важное для каждого ребенка-дошкольника интеллек­
туальное развитие. В игре проще и быстрее запоминаются самые важные для
будущего ученика сведения!

«УГАДАЙ, ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить пространственную память, внимание, наблюда­
тельность, дать заряд бодрости и хорошего настроения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сначала, например с помощью считалки, выби­
рается водящий. Он встает к стене.
Остальные участники расходятся по комнате, принимают какиенибудь вольные позы (садятся на корточки, ложатся на ковер, подни­
мают руки или ноги, делают «ласточку» и т. д.) и замирают в них.
Водящий 3—4 мин рассматривает местонахождение и позы всех игро­
ков, пытаясь запомнить, затем отворачивается к стене. В это время
некоторые дети меняют позы или местонахождение. Затем водящий
поворачивается лицом к ребятам и пытается найти, что же измени­
лось.
В начале игры можно поставить определенный лимит изменений, на­
пример не больше 2—3, чтобы водящий сразу не разочаровался в игре.
Затем количество изменений можно увеличивать.
Если игроков много (больше 10), рекомендуется выбрать нескольких
водящих, которые должны называть то, что изменилось, по очереди.
Выигрывает тот, кто найдет больше отличий в позах и местонахожде­
нии всех игроков.
Примечание. Задача взрослого, играющего с детьми, — запомнить все
изменения во избежание споров. Также ему нужно проследить, чтобы
лимит изменений не был превышен.

«ВЫШИБАЛЫ ПО-АМЕРИКАНСКИ»

©

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы рук, меткость, быстроту реакции, ко­
мандный дух, силу, ловкость, укрепить здоровье.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры делятся на две команды. Игро­
вая площадка разделяется линией примерно пополам. На линию
укладываются мячи. Команды расходятся в противоположные концы
игрового поля. По знаку взрослого игроки бегут к мячам, хватают их
и бросают в соперников, пытаясь «вышибить» их. Игрок, в которого
попал летящий мяч, выходит из игры. Поймавший мяч получает право
вернуть на игровое поле любого участника своей команды.
Примечание. Команда, из которой «вышибли» всех участников, счита­
ется проигравшей.

« ГОРЕЛКИ»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы ног, реакцию, ловкость, вниматель­
ность, закрепить навык счета.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все игроки, кроме водящего, разбиваются на
пары и становятся друг за другом. Водящий встает впереди пар спиной
к ним и говорит:

Гори-гори ясно,
Чтобыне погасло.

Раз, два, три,
Первая пара, гори!

На последнем слове игроки первой пары в шеренге должны разъе­
динить руки, обежать колонну и встать сзади нее, прежде чем место
одного из них займет водящий. Тот, кому не досталось места, водит.
Он встает на место водящего и с помощью той же считалки «назнача­
ет» «горящей» любую по счету пару, поэтому всем ребятам приходится
быть очень внимательными и помнить, какой по счету стоит их пара.
Примечание. Во время проведения игры необходимо следить за тем,
чтобы дети во время бега не толкали друг друга.
Специалъного
оборудования
не требуется

«ТИШЕ ЕДЕШЬ — ДАЛЬШЕ БУДЕШЬ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Сформировать и закрепить навык правильной осанки,
развить внимание и реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед проведением собственно игры следует
сформировать у детей представление о правильной осанке. Для этого
надо предложить им встать спиной к ровной стене без плинтусов так,
чтобы затылок, лопатки, ягодицы и пятки касались ее. Затем дети дела­
ют два шага вперед, сохраняя принятое положение. Его рекомендуется
запомнить в качестве основного положения для всех игр «на осанку».
Теперь все участники игры выстраиваются у стены в одну шеренгу
и принимают правильную осанку. Если у кого-то это получилось не
очень хорошо, ведущий корректно поправляет его. Затем ведущий по-

ворачивается спиной к играющим
и в разном темпе повторяет следу­
ющие слова: «Тише едешь — даль­
ше будешь, тише едешь — дальше
будешь...».
Игроки в это время двигаются впе­
ред к ведущему, который внезапно
командует: «Стоп!» — и оборачи­
вается. При этом все дети должны
замереть, сохраняя правильную
осанку. Не успевшие это сделать
или принявшие неправильное по­
ложение возвращаются назад.
Примечание. В игре выигрывает тот, кто первым доберется до ведуще­
го и коснется его спины. Он и становится новым ведущим.

«СОВА»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Сформировать и закрепить навык правильной осанки,
развить внимание и реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Выбирается водящий, он же «сова», который ко­
мандует: «День наступает, все оживает». Остальные игроки прыгают и
бегают, при этом можно изображать разных животных, птиц или на­
секомых. Неожиданно водящий говорит: «Ночь наступает, все зами­
рает». При этих словах все игроки должны замереть на месте, приняв
правильную осанку. Водящий-«сова» обходит всех игроков, наблюдая
за тем, чтобы они сохраняли правильную осанку и не шевелились.

Игроков, которые нарушают хотя бы одно условие, «сова» «уносит».
Они выбывают из игры, отходя в сторону до тех пор, пока «сова» не
поймает всех.
Примечание. В другом варианте игры «пойманный» игрок тоже может
стать «совой» и помогает «ловить» остальных игроков.

«ДЖУЗИ-ТОПИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить подвижность, ловкость, умение играть в коман­
де, укрепить здоровье.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята делятся на две команды. На игровой пло­
щадке чертят круг диаметром 10—15 м. Дети из первой команды стано­
вятся в круг в произвольном порядке и самых разных позах.
Игроки второй команды встают с внешней стороны круга и переки­
дывают мяч друг другу. Им дается определенное время (например,
15 мин), в течение которого они должны вывести из игры как можно
больше своих соперников.
Сделать это можно, внезапно попав мячом в одного из противников,
который в этом случае выбывает из игры. Если же ребенок кинул мяч в
круг, но промахнулся, то выходит из игры он сам.
В случае если мяч при этом остался в пределах круга, все оставшие­
ся игроки первой команды должны выбежать из него, а малыш, бро­
савший мяч, должен взять его и на бегу попробовать попасть в когонибудь из соперников. В этом случае действует то же правило: выходит
из игры промахнувшийся ребенок или тот, в кого попали.
Примечание. Когда время игры истекло, подсчитываются оставшиеся
в игре участники обеих команд. У кого их больше — тот и выиграл. За­
тем команды меняются местами и игра начинается сначала.

«ЯБЛОКО»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, умение согласованно работать в ко­
манде.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игроки встают в круг, держа руки за спиной,
у одного из них в руках яблоко. Ведущий становится в центре круга.
Дети за спиной передают яблоко из рук в руки, стараясь сделать это

незаметно. Ведущий имеет право подойти
к любому из участников и сказать: «Руки».
По этой команде участник должен пока­
зать обе руки. Если в них яблоко, он сам
становится ведущим и встает в центр кру­
га. Когда ведущий отвлекается, ребенок,
у которого в данный момент находится
яблоко, должен незаметно откусить от
него кусочек. Если ребятам таким обра­
зом удастся съесть весь фрукт, ведущий
проиграл.

Яблоко
овощ

,

(огурец
груша, банан
морковка)

,

Примечание, фрукт или овощ нужно тща­
тельно вымыть.

«УГАДАЙ ВОЖАКА»

*4*

Э > ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание и наблюдательность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Выбирается водящий, который на 5 мин выхо­
дит из комнаты. В это время остальные игроки выбирают себе вожака.
Когда ведущий возвращается, игроки встают в круг. Выбранный вожак
начинает показывать различные движения, а остальные дети за ним
быстро повторяют. Ведущий должен с двух раз угадать вожака. Если
ему это удалось, прежний вожак становится водящим и выходит из
комнаты, если нет, прежний водящий остается в этой роли, а игроки
выбирают другого вожака.
Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Взрослые могут не только наблюдать за игрой, но и уча­
ствовать в ней. Однако не стоит поддаваться слишком часто или уга­
дывать сразу же.

«Я ВИЖУ ТО, ЧЕГО НЕ ВИДИШЬ ТЫ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, наблюдательность, реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята сидят в свободных позах. Ведущий гово­
рит: «Я вижу то, чего не видишь ты, и оно, например, зеленое». Участ­
ники игры угадывают, что загадал ведущий. Основное условие: пред­
мет должен находиться в поле зрения игроков.
Примечание. Лучше, если первым ведущим будет взрослый. Однако,
загадывая слова, надо учитывать, что дети могут еще не знать того или
иного слова.

Специального
оборудования

«СБОРЫ НА ДАЧУ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, внимание, речь.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети садятся в круг. Взрослый предлагает со­
брать чемодан, чтобы поехать на дачу, и говорит: «Я кладу в чемодан
рубашку».

Сидящий слева от него ребенок должен повторить слова взрослого и
прибавить, что кладет в чемодан он сам, например: «Я кладу в чемодан
рубашку и носки».
Третий участник должен рассказать про все, что положили в чемодан
до него, и добавить что-нибудь свое, и т. д.
Примечание. Можно усложнить игру, добавив определения предме­
тов, например: «Я кладу шерстяной свитер и зеленую рубашку».

Специального
оборудования
не требуется

«СКОРЫЙ ПОЕЗД»

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, наблюдательность, память, умение
2 5 / согласовывать свои действия с товарищами.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Выбирается водящий, который встает на сере­
дину комнаты, зала или двора. Все остальные ребята выстраиваются
перед ним «поездом», т. е. встают в ряд и берутся за талию впереди сто­
ящего игрока. Взрослый должен следить за исполнением правил.
Итак, поезд медленно трогается в путь вокруг водящего. Водящий, не
двигаясь с места и не поворачивая головы, пока поезд проходит мимо
него, должен запомнить, сколько в этом поезде рефят и их точное ме­
стоположение. Когда поезд проходит за спиной водящего, несколько
ребят могут поменяться друг с другом местами или незаметно отце­
питься от состава вовсе.

Специального
оборудования
не требуется

После того как поезд опять окажется в поле зрения водящего, он дол­
жен отметить изменения в его порядке, сказать «стоп», подойти к по­
езду и вернуть всех на прежние места.
Если водящему это удастся, он получает право назначить любого игро­
ка водить вместо себя.
Примечание. Первоначально следует проводить не больше 1—2 изме­
нений и составлять поезд не больше чем из 5 игроков. Если играющих
больше, часть их может помогать ведущему.

«ДОТРОНЬСЯ д о ...»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание,
быстроту реакции, физическое рас­
крепощение.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята стано­
вятся в круг. Водящий командует:
«Дотронься до...» и называет любой
цвет. Участники игры должны бы­
стро дотронуться до своей или чужой
одежды нужного цвета. Последний
выполнивший задание становится
ведущим.
Примечание. Не следует называть
какие-то сложные цвета и оттенки.

«СОБАЧКА»

§

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепить здоровье, развить ловкость, совершенствовать
социальные навыки —умение не обижаться, получая невыгодную роль
в игре, и не бросать игру, если роль в ней досталась.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. По считалке выбирается «собачка». Игроки вста­
ют в крут, «собачка» — в его середину. Затем участники игры перебра­
сывают мяч, стараясь не дать «собачке» поймать его.
Если ей это удалось, «собачкой» становится игрок, упустивший мяч.
Им считается ребенок, бросивший мя^ик, если игрок, который дол­
жен был его поймать, не успел дотронуться до мяча. Если же ловящий
игрок коснулся мячика, он и должен быть новой «собачкой».

Многим детям эта роль не нравится, поэтому взрослый перед началом
игры должен предупредить, что выходить из нее, если досталась роль
«собачки», нельзя.
Примечание. Если какой-то ребенок остается в этой роли слишком
долго и ему никак не удается поймать мяч, хотя он изо всех сил пытает­
ся это сделать, взрослый должен незаметно поддаться малышу, чтобы
взять роль «собачки» на себя.

«ДОНЕСИ, НЕ РАСПЛЕСКАЙ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Формирование правильной осанки, развитие равновесия и координации движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На старте стоят две емкости с водой. На фини­
ше —емкости с делениями. Дети делятся на две команды. Игроки каж­
дой команды зачерпывают ложками воду и бегут к финишу, стараясь не
расплескать ее. Выливают воду в емкость с делениями, бегут обратно
и передают ложку следующему члену команды. Игроки должны быть
не только быстрыми, но и ловкими. Побеждает та команда, которая за
определенное время наберет больше воды в емкость с делениями.
Примечание. Перед началом игры дайте возможность каждому ребен­
ку попробовать пронести ложку с водой, чтобы запомнить, как пра­
вильно это делается.

«ВЕСЕЛАЯ ЭСТАФЕТА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечного корсета, формирование пра­
вильной осанки, развитие координации движений.

мячи, скакалки

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети делятся на две команды. По сигналу веду­
щего начинается эстафета. Ребята прыгают в мешках, пролезают через
обручи, добегают до отмеченной черты, бросают мяч в коробку, воз­
вращаются обратно, прыгая на скакалке. Побеждают те, кто выполнит
все задания быстрее. За каждый верный бросок добавляется еще по
одному призовому очку.
Примечание. Из игры в игру порядок и набор заданий в веселой эста­
фете следует менять.

«УДЕРЖИ ГРУЗ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечного «корсета» позвоночника, раз­
витие равновесия, координации движений, формирование правиль­
ной осанки.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ведущий рассказывает, что на Востоке и в Афри­
ке груз носят на голове и делают это очень ловко, но для этого необхо­
димо выпрямиться, принять правильную осанку. Затем он предлагает
попробовать сделать это ребенку или группе детей.

Книга

или мешочек
с песком

Легче всего это сделать следующим образом. Ребенок должен встать
спиной вплотную к стене, чтобы затылок, ягодицы и пятки ее ка­
сались. Колени выпрямлены, плечи слегка опущены, живот под­
тянут.
В этом положении необходимо положить на голову
ребенка книгу или мешочек с песком и предложить
пройти вперед как можно дальше.
Если играют несколько детей, то тот, кто сможет
пройти дальше других и не уронить «груз», станет
победителем.
Примечание. Ведущий должен следить за тем, что­
бы мышцы ребенка не были слишком напряжены.
После игры необходимо выполнить упражнения на
расслабление мышц плечевого пояса и спины.

«КТО КОГО ПЕРЕТЯНЕТ?»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечного «корсета», развитие равнове­
сия, координации движений, силы.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На полу на расстоянии 2 м друг от друга чертятся
две линии. За линиями ставятся кегли. Игроки берут друг друга за пра­
вые руки, встают спиной друг к другу и по команде ведущего начинают
тянуть друг друга каждый к своей линии. Победившим считается тот,
кто сумеет схватить свою кеглю.
Примечание. Игру можно проводить в команде, тогда победа каждо­
го игрока будет засчитываться на общий счет. Победившую команду
можно наградить медалями, например шоколадными.

«ПЛАТОЧЕК»

<$ Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп, разви­
тие равновесия и координации движения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенок или несколько детей сидят на гимнасти­
ческих ковриках, вытянув ноги вперед и расставив их широко, упор
на кисти рук сзади. Палка распо­
ложена между ногами. Справа от
нее платочек. Ребенку необходимо
взять платочек пальцами правой
ноги и перенести через палку к
левой ноге, затем вернуть правую
ногу в исходное положение. Далее
то же самое повторить левой но-

гой. Выполнить несколько раз. Если играют несколько детей, можно
устроить соревнование, кто перенесет платочек быстрее и при этом ни
разу не уронит его.
Примечание. Игру можно усложнить, если через палку переносить обе
ноги с платком.

«ХУДОЖНИК»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп, разви­
тие точности движений.

Цветные
карандаши,

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Предложите ребенку порисовать, но не так, как
всегда. Вместо рук нужно будет использовать ноги. Между пальцами
одной ноги зажимается карандаш того или иного цвета. Другая нога
удерживает край листа бумаги. Сначала можно попробовать рисовать
что-нибудь простое (круг, солнышко, реку и т. п.), потом переходить
к более сложным фигурам с мелкими деталями. Дети постарше могут
пробовать писать буквы.
¥

Примечание. Вместо карандашей можно использовать фломастеры, а
также кисти с красками.

«КТО БЫСТРЕЕ?»

■Ь*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп и голе­
ней, развитие ловкости, координации движений, выносливости.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игроки разбиваются на две команды. По сигна­
лу ведущего первые игроки команды прыгают через скакалки с про­
движением вперед.
Скакалки

Допрыгав до конца зала, они воз­
вращаются обратно и передают
скакалку следующему участнику.
Побеждает та команда, которая
быстрее справится с задачей.
Примечание. Игру можно услож­
нить, предложив прыгать на двух
ногах или поочередно то на левой,
то на правой ноге.

«ВОЗДУШНЫЕ ФИГУРЫ»

<2> S

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечно-свя­
зочного аппарата стоп, голеней и мышц
брюшного пресса.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенок сидит на ков­
рике, вытянув ноги, упор на руки сзади. По­
просите его стопами захватить мячик и на­
рисовать им в воздухе разные фигуры (круг,
треугольник, квадрат, волну, сердце и т. д.).
Примечание. Попросите ребенка нарисо­
вать что-либо мячиком и попытайтесь уга­
дать, что он имел в виду.

«ЗАЙЦЫ В ОГОРОДЕ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп, разви­
тие ловкости.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. С помощью стульев и одной веревки, натянутой
на высоте 30 см, огораживается территория — огород. Из числа игро­
ков выбирается «сторож», остальные играют роли «зайчиков». Сторо­
жу выдается веревка, с помощью которой он будет ловить зайчиков,
пробравшихся в огород. Когда сторож отходит в сторону, зайчикам
нужно пробраться через ограду в огород, а при приближении сторожа
выбежать обратно, чтобы не быть пойманными. Кого сторож поймает,
тот становится новым сторожем.
Примечание. Выберите мягкую веревку, чтобы дети не могли пораниться.

Четыре стула,
две веревки

«АССОЦИАЦИИ ПО ТЕМАМ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, внимание, ассоциативное мышление,
пополнить словарный запас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все участники игры садятся в круг. Взрослый
предлагает какую-нибудь тему (например, осень, Новый год, день
рождения, школа и т. п.). Ребенок, слева сидящий от него, должен
назвать первую ассоциацию на
предложенную тему.
Например, если тема школьная, он
может сказать слово «отметка».
Следующий по часовой стрелке
участник повторяет слово первого
игрока и добавляет свое, например:
«Отметка, урок».
Третий уже говорит: «Отметка,
урок, звонок» и Т. д. Кто сбивается
или не может придумать свою ассо­
циацию, выходит из игры.
Примечание. Можно усложнить
игру, добавляя определения на­
званных предметов и явлений, на­
пример, «хорошая отметка, первый
урок» и т. д.

«РЕПКА»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, умение играть по правилам.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все участники игры получают роль одного из
персонажей сказки «Репка». Если участников больше, чем героев сказ­
ки, то может быть два деда, три бабки и т. д. Ведущий — репка — встает
в одном конце игровой комнаты, а все остальные участники — в про­
тивоположном.
Ведущий рассказывает сказку про репку. Игроки, услышав имя своего
персонажа, должны сделать шаг по направлению к ведущему. Если со­
ответствующий персонаж назван два раза, надо сделать два шага.

Специального
оборудования
не требуется

После того как ведущий произносит слова «...вытянули репку», все
персонажи начинают его ловить. Кто первый дотронется до ведущего,
исполняет его роль в следующей игре.
Примечание. Можно надеть на репку какую-нибудь веселую шапочку.

«МЕШОК С ПОДАРКАМИ»

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание и зрительную память.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Предметы высыпаются на стол. Ребята разгля­
дывают их и пытаются запомнить в течение 1—2 мин. Затем все снова
складывается в мешок, а ведущий задает игрокам вопросы о деталях
того, что они видели.
Например, какого цвета каранда­
ши были на столе; что было нари­
совано на ластике; как по цветам
чередовались полоски на резинке
ит. п.
Отвечать можно, только поднимая
руку и дожидаясь, пока спросит ве­
дущий. Ответы с места не засчиты­
ваются.

Мешок
или пакет, 10—
12 небольших
предметов
различной
формы

Предмет, про который ребенок дал правильный ответ, ему дарится. Ве­
дущий должен следить, чтобы у всех была возможность ответить хотя
бы на один вопрос.
Примечание. Если все-таки остались те, кто ни разу не дал правиль­
ного ответа, проведите дополнительный тур игры только между ними,
чтобы все дети получили свое вознаграждение.

«ШУМНЫЕ СТРОЧКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение перераспределять внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Один из участников выбирается водящим и вы­
ходит из комнаты. Оставшиеся игроки загадывают строчку из извест­
ного стихотворения или песни.
1

(

J
(

(
Специального
оборудования

)

(

Каждый из участников получает по одному слову из выбранного отрывка. Если детей больше, чем слов, то одно слово Могут произносить
несколько ребят, однако при этом важно следить за их равномерным
распределением..
Затем водящий возвращается и по сигналу взрослого все одновременно начинают громко (но без явного крика) и четко повторять каждый
свое слово. Водящий должен угадать строчку, буквально собрав ее по
одному слову.
Примечание. Хорошо использовать всем знакомые стихи Агнии Барто, песни «В лесу родилась елочка», «В траве сидел кузнечик» и т. п., но
желательно брать из них не первые строчки.

«ПУТАНИЦА»

лет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить наблюдательность, внимание, сосредоточен­
ность, пространственное мышление, коммуникативные навыки.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В зависимости от числа игроков выбирается
один или несколько водящих. Они уходят в другую комнату или просто
отходят в сторону, если игра происходит на улице. Оставшиеся дети
становятся в круг, взявшись за руки. Их задача — запутаться между со­
бой как можно больше. Главное условие — нельзя расцеплять руки.
Для создания путаницы ребята могут
перешагивать через сцепленные руки
игроков, стоящих напротив, или на­
оборот, наклонившись, подныривать
под них. Когда все готово, игроки хо­
ром зовут водящих: «Путаница, пута­
ница, распутай нас!» Водящие должны
вернуть всех игроков в круге в перво­
начальное положение, не расцепляя
рук участников.

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Чем больше игроков,
тем больше водящих рекомендуется
назначить.

«ОВОЩНОЕ РАГУ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, внимание, реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Каждый ребенок загадывает, какой он овощ (по­
мидор, баклажан, картофель, огурец и т. д.) и сообщает об этом всем.
В центре игровой площадки кладется обруч, изображающий сковоро­
ду, на которой в случае ошибки овощи будут «жариться».
Первый игрок (его можно выбрать с помощью считалочки) забегает
внутрь обруча, быстро произносит название любого овоща, выбранно­
го другим участником игры, и выбегает обратно.
Игрок, овощ которого назвали, должен так же быстро забежать внутрь
обруча и назвать еще какой-нибудь овощ и т. д. Тот, кто замешкает­
ся, остается «на сковороде» поджариваться для рагу. Через 5 мин по­
добной игры можно поздравить детей, не попавших в блюдо, и пере-

пет

числить овощи, из которых удалось «приготовить» рагу. После этого
дети меняются названиями овощей и игра начинается заново, только
путаться они будут скорее всего больше, чем в первый раз.
Примечание. Если кто-то из детей загадал овощ, названия которого
остальные не знают, обратите на это внимание и помогите ребенку объ­
яснить остальным, что это за овощ, как он выглядит, где растет и пр.

«БАБУШКА ПРИСЛАЛА 1 0 0 РУБЛЕЙ»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, речь и мышление, способность кон­
тролировать свою речь.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В этой игре принимают участие два человека.
В начале игры ведущий делает предупреждение:

«Бабушка прислала 100рублей.
Чтохотите, то берите.

«Да» и «нет» не говорите,
Черный с белым не берите»

Затем ведущий задает игроку вопросы, отвечая на которые нельзя упо­
треблять слова «да», «нет», «черный» и «белый». Например, он может
спросить:

«Ты мальчик?»
вочка»);

(Ребенок может ответить: «Конечно» или «Я де­

Ты ходишь в детский сад? Тебе там нравится?
Твой любимый цвет черный?
Снег белый?
Какой хлеб ты больше любишь, белый или черный?
Кошки лают?
Два плюс два будет четыре? (и т. д.).
Очень хорошо «ловить» в этой игре, задавая психологически труд­
ные вопросы, например:
А какой цвет в одежде ты предпочитаешь?
Да? А ты уверена, что тебе идут именно красные платья? Может,
лучше надеть белое? (вариант для девочек)
Черные автомобили Выглядят здорово, да? (вариант для мальчиков

с дальнейшей дискуссией на эту тему)
Взрослому важно дать образец того, как ведущий может заставить
игрока дать запрещенный ответ. Когда же роль ведущего переходит к
ребенку, если взрослый видит, что малыш понял основные принципы
игры и задает вполне подходящие вопросы, ему надо поддаться.
Примечание. В игре может принимать участие и большее количество
игроков, в таком случае ведущему нужно задавать вопросы каждому по
очереди.

«ЧТО Я ЛЮБЛЮ?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание к словам других людей, психологиче­
ское раскрепощение, совершенствовать навыки общения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята сидят на стульчиках, поставленных в круг.
Первый участник называет свое имя и говорит, что он любит (делать
или есть — это неважно). Например: «Я Ваня, я люблю играть в прят­
ки». Следующий по часовой стрелке участник должен сначала повто­
рить то, что сказал предыдущий («Это Ваня, он любит играть в прят­
ки»), а потом сообщить свое имя и пристрастие. Например: «Я Ульяна,
я люблю мороженое». Третьему участнику придется повторить все, что
сказали перед ним («Это Ваня, он любит играть в прятки, это Улья­
на, она любит мороженое»), и рассказать таким же образом о себе. Кто
пропустит какого-либо игрока или ошибется, отдает фант.
Примечание. После ошибки игра начинается заново, но с того участ­
ника, перед которым допустили ошибку.

«ШКОЛА»

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Психологически подготовить ребенка к школьному рас­
порядку, ознакомить со школьными нормами и правилами; воспиты­
вать уважение к учителям.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Предложите ребенку поиграть в ролевую игру
«Школа». Роль учителя сначала исполните сами. Для правдоподобия
можно начертить школьный журнал и сделать дневники каждому уче-

нику. Играть можно как с несколькими детьми, так и с одним малы­
шом. В последнем случае в качестве учеников могут выступать игруш­
ки, говорить за которых может как взрослый, так и сам ребенок.
Итак, звенит звонок, взрослый-«учитель» входит в класс, дети сидят
за партами. Взрослый говорит: «Я —ваша учительница», называет свое
имя и обязательно отчество и спрашивает, как зовут учеников. Скорее
всего дети начнут говорить все одновременно. Тогда следует остано­
вить их и предложить, чтобы всех было слышно, отвечать по очереди,
поднимая руки.
После знакомства можно предложить детям выполнить какие-нибудь
несложные занимательные задания, вызывая каждого к доске. Если
нет настоящей доски, ее легко может заменить лист альбомной бумаги,
прикрепленный к стене.
После урока надо опять сымитировать звонок (позвенев в колоколь­
чик или просто сказав: дзыынь) и отпустить ребят на перемену.
Примечание. После игры ребята должны усвоить такие понятия, как
парта, отметки, журнал, дневник, вызов к доске, звонок, перемена;
понять, что отвечать и задавать любые вопросы в классе (в том числе
можно ли выйти в туалет) следует, только подняв руку и получив раз­
решение учителя. В дальнейшем в роли учителя могут по очереди вы­
ступать сами ученики. Взрослый в этом случае может разыграть весе-

лую роль нерадивого ученика, отказывающегося отвечать у доски или
отвечающего неправильно. Таким образом ребенок в роли учителя бу­
дет учиться выходить из острых ситуаций и поймет, насколько тяжело
учителю справляться с непослушными учениками.

«ВОЛШЕБНЫЕ ЗВУКИ»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слуховое внимание, научить звуко-буквенному
анализу.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый договаривается с ребятами, что звуки
«у» и «н» они будут считать волшебными. Если дети услышат первый
звук, они должны схватить себя за ухо, если второй — за нос. После это­
го взрослый рассказывает историю, в которой эти звуки встречаются ча­
сто, или просто произносит ряд слов, а ребята внимательно слушают и
выполняют нужные действия. Кто ошибся два раза, выходит из игры.
Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Чтобы игра была веселее, можно встать в круг и вместе
спеть известную песенку, например «Жили у бабуси два веселых гуся»,
соблюдая при этом правила игры.

«ЗАПОМНИ И РАСКРАСЬ»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить слуховую память, внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый просит детей очень внимательно по­
слушать рассказ, который он прочитает, и постараться запомнить все
описания, представив, будто они видят все своими глазами. Затем

цветные
карандаши

взрослый раздает детям картинки и просит их раскрасить в точном
соответствии с описаниями из рассказа. Выигрывает тот, кто наберет
наибольшее число баллов.
Примечание. За каждый правильно выбранный цвет ребенок получает
по 1 баллу.

«СВЯЖИ

по ПАРАМ»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить память, внимание, образное мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Перед началом игры дети разбиваются по двое.
Взрослый диктует ребятам пары слов, а те должны связать их какимлибо образом, создав в уме определенную картинку.
Слова не должны быть напрямую связаны друг с другом. Например,
стена — нос, котенок — шляпа, мальчик — лес, компьютер — жара,
стол — книга, краска — юбка, репейник — одежда, муха — клюв,
лужа — мяч и т. п.
Ребята должны создать в воображении картинки, вроде «мальчик вре­
зался в стену и разбил нос» или «котенок забрался в шляпу». Работа
идет в парах: игроки по очереди описывают вслух своему товарищу
свои картинки. После того как все образы у каждой пары будут готовы,
взрослый диктует первое слово каждой пары, а дети по очереди вспо-

Специального
оборудования
не требуется

минают по ассоциации второе и отвечают, поднимая руки. Ответ с
места не засчитывается. Выигрывает пара, быстрее всех вспомнившая
наибольшее количество слов.
Примечание. Можно называть не только два существительных, но и,
например, существительное с прилагательным, главное, чтобы слова
по-прежнему не были напрямую связаны друг с другом.

«КОНТУРНЫЕ ПРЯТКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание,
наблюдательность, умение сопо­
ставлять объем предмета и его кон­
тур, коммуникативные навыки.

Альбомные
листы, цветные

фломастеры

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята де­
лятся на две команды. Сначала в
игровую комнату заходит первая
команда.

или маркеры;

предметы,

Ее участники собирают различ­
ные предметы, расставленные по
комнате, и обводят их цветными
фломастерами или маркерами по
контуру. Затем предметы расстав­
ляются по местам, а в комнату приглашается вторая команда, участни­
ки которой должны как можно быстрее отыскать нужные предметы и
поставить их на соответствующие контуры.
Время, которое им понадобилось, чтобы полностью справится с за­
дачей, отмечается взрослым. Затем команды меняются местами, при

этом желательно перейти в другую комнату или заменить предметы на
новые. Побеждает команда, за меньшее время нашедшая и правильно
расставившая предметы по контуру.
Примечание. Сперва лучше использовать предметы наиболее простой
формы, но постепенно задачу можно усложнять.
От 6

«ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ»

нет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, зрительную память, обогатить сло­
варный запас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребятам дается 2 мин, чтобы осмотреться в ком­
нате и запомнить все предметы, находящиеся в ней. Затем игра перено­
сится в другое помещение или всем игрокам завязывают глаза. После
этого они по очереди перечисляют все предметы, которые запомнили.
Здесь особенно внимательным придется быть и взрослому, который
должен следить, чтобы дети не повторяли уже названные предметы и
не называли те, которых в комнате нет. Побеждает игрок, после кото­
рого никто не смог добавить предмет.
Примечание. Игру можно перенести на улицу (детскую площадку) и
усложнить: перед тем как ребята начнут перечисление того, что запом­
нили, взрослый должен предложить определенный критерий отбора
предметов (например, цвет, форма, первая буква и т. п.).

X
Специального
оборудования
не требуется

175

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, фонематический слух, находчи­
вость, умение подбирать слова по заданному правилу, научить звуко­
буквенному анализу.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети садятся в круг. Первый ребенок задает си­
дящему слева от него игроку свой вопрос и называет букву, которую
нельзя использовать при ответе, одновременно передавая ему клубок.
Тот берет клубок, отвечает и, передавая клубок третьему, предлагает
ему свой вопрос и свою букву. Игра может развиваться примерно так:
Первый игрок: Как тебя зовут? Запрещенная буква — «Я».
Клубок пряжи,
маленький
мячик

Второй игрок: Илюша. Ты чистишь зубы каждый день? Запрещенная
буква — «Д».
Третий игрок: Конечно. Как говорит
баран? Запрещенная буква — «Е».
Четвертый игрок: Б-э-э-э. Что зи­
мой падает с неба? Запрещенная
буква — «Г».
Пятый игрок: Снежинки...
И далее таким же образом.
Примечание. Кто не может подо­
брать слово или придумать вопрос,
выходит из игры.

«СОСТАВЬ слово из слогов»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить навык звуко-буквенного анализа, фонематиче­
ский слух.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый говорит, что слоги в словах перепута­
лись, и просит детей угадать, что же за слова можно из них составить.
Если детей много, можно разделить их на команды, предоставляя право
ответа по очереди или той команде, член которой первым поднял руку
для ответа. Выкрикивать с места, разумеется, запрещается. За каждое
угаданное слово команда получает призовое очко, за ошибку очко от­
нимается. Если же вы играете с одним ребенком, слова можно после
недолгой тренировки загадывать по очереди. Обычно детям, чутким в

этом возрасте к словотворчеству, очень
нравятся сами сочетания, получаемые от
перестановки слогов.
Рекомендуемые слова: ша-ка (каша),
ка-реп, на-лу, ла-кук, ка-дос, росмат, ка-кош, ток-цве, ля-цап, чикмаль, чок-крю, ка-чаш.
Более сложные варианты для детей
с хорошим фонематическим слухом:
ка-душ-по (подушка), гуш-ля-ка, векло-че, гу-ру-кен, чик-ка-ла и т. п.
Примечание. Обратите внимание на то,
какие слова вызвали затруднения, воз­
можно, ребенку они просто не знакомы.

«ВОЛШЕБНИКИ» &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить фонематический слух, навык звуко-буквенного
анализа, умение соотносить фонетический облик слова с его значени­
ем; способность работать в команде.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Если детей несколько, нужно разделить их на ко­
манды. Каждая команда будет выполнять отдельное задание.
В данном случае при начислении баллов учитывается как правиль­
ность, так и скорость его выполнения.
В начале игры взрослый говорит:
«Давайте поиграем в волшебников.
Сегодня мы будем заниматься пре­
вращением слов. Посмотрим, какая
команда справится лучше».
1-е задание. Превратите одно слово
в другое, зачеркнув лишнюю букву:

1-йвариант: муха, беда, двор, шарф,
лампа;

2-й вариант: крот, волк, смех, борщ,
риск.

Специального
оборудования
не требуется

2-е задание. Измените одну букву так, чтобы получилось новое
слово:

1-й вариант: рука (мука или река, по желанию детей), кожура (ко­
нура), май (чай), жук (лук), белка (булка);

2-й вариант: нож (нос), сын (сон), лед (мед), дочка (бочка), салют
(салат).
3-е задание. Из слова убежали все гласные. Попробуйте угадать,
что это за слова, расставив гласные правильно:

1-й вариант: ш_к_л_д (шоколад), к_р_н_д_ш (карандаш);
2-й вариант'. п_т_л_к (потолок), т_л_в_з_р (телевизор).
В данном случае главное — угадать слово, поэтому варианты вроде
«пАтАлок» или «шАкАлад» учитываются как правильные.
4-е задание. Составить слова из первых слогов указанных слов:

1-й вариант: город — ложка — варенье (голова), атаман — кури­
ца — лава (акула);
2-й вариант: солнце — батон — карандаш (собака), коробка —ло­
коть — колбаса (колокол).
За каждое правильно обработанное слово в каждом задании команде
дается призовое очко. Дополнительные 2 очка начисляются той ко­
манде, которая первой справится с заданием.
Примечание. Можно придумать историю про волшебников и предста­
вить все эти конкурсы как уроки в школе магии.

«РАДУГА»

®

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить лексическую сторону речи, расширить кругозор
путем знакомства с порядком цветов в радуге, развить умение быстро
подбирать слова по определенному признаку.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети садятся или становятся в круг. Взрос­
лый раздает некоторым из них подготовленные предметы и говорит:
«Радуга-дуга, появись, покажись». Игроки, получившие предметы,
встают в ряд по порядку цветов радуги. Если они ошиблись, другие
участники игры или взрослый поправляют их. Затем первый участник

показывает свой предмет и спрашивает: «Что имеет такой же цвет?»
Остальные ребята по кругу называют предметы, которые могут быть
красными (например, арбуз, астра, помидор, огонь и т. п.). Ребенок,
который затрудняется это сделать, выбывает из игры. Таким же обра­
зом разыгрываются все цвета радуги. Победителем провозглашается
тот, кто последним останется в игре.
Примечание. Можно взять детскую мозаику, цветные кубики или вы­
резать картонные кружки.
Взрослый тоже может участвовать в игре, желательно в последней ее
части, и называть слова, которых ребята могут еще не знать. Главное —
объяснить, что это за предмет или понятие.

Семь небольших
разноцветных
предметов
соответ­
ствующих
цветам радуги
(красный,
оранжевый
желтый,
зеленый
голубой синий,
фиолетовый)

,

,

,

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить лексическую
сторону речи, реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети становятся в
круг. Ведущий кидает им мяч, одновре­
менно называя какой-нибудь предмет.
Если предмет съедобный, ребенок дол­
жен поймать мяч. В ином случае ловить
нельзя, так как это будет означать, что
игрок «проглотил» что-то несъедобное.
Примечание. Следите, чтобы все дети
побывали в роли ведущего.

,

«ЧТО МЫ С СОБОЙ БЕРЕМ?»

®

§

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить лексическую сторону речи, внимание, наблю­
дательность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети встают в круг. У водящего в руках мяч.
Участники игры идут по часовой стрелке и говорят: «Мы по кругу идем
и с собой берем...» «Пластмассовое», — например, говорит водящий
и кидает мяч любому игроку. Тот должен назвать что-нибудь пласт­
массовое, допустим стульчик, и перекинуть мяч другому ребенку. Этот
участник тоже говорит, что бывает пластмассовым. Так мячик переки­
дывается, пока хотя бы один ребенок может придумать пластмассовый
предмет. Можно договориться, что дети, сделавшие это, поднимают
руки. Ребенок, после которого уже никто не может ничего назвать,
становится ведущим. Игра начинается сначала.
Примечание. Можно классифицировать предметы как по материалу
(железное, деревянное, стеклянное, бумажное и т. п.), так и по цвету
или качеству (жесткое — мягкое, тяжелое — легкое и т. п.).

«УГАДАЙ, КЕМ Я СТАЛ»

®

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, воображение, умение оценивать и описы­
вать чувства, сочинять небольшие истории.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый говорит, что придумал рассказ от име­
ни одного из персонажей картины. Дети Должны послушать и отгадать,
кто это. Начинать рекомендуется со слов, описывающих эмоциональ­
ное состояние выбранного героя. Например: «Я сегодня очень груст­

ный (веселый, испуганный, задумчивый и т. д.), потому что...» Далее
должен следовать рассказ о том, что произошло с героем с самого утра,
в том числе и о его отношениях с окружающим миром и описание его
проблем. Когда ребята угадают, о каком персонаже идет речь, взрос­
лый должен предложить подсказать ему, как найти решение обозна­
ченных проблем. Затем каждый участник игры выбирает своего героя,
представляет себя на его месте (метод эмпатии) и составляет рассказ
о его состоянии, проблемах и их решении. Персонаж при этом может
быть как одушевленный, так и неодушевленный (дерево, цветок, ма­
шина, дорога и т. д.).
Примечание. Если у вашего ребенка есть любимая книжка, можно
провести игру по иллюстрациям к ней.

«АССОЦИАЦИИ» ©
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, ассоциативное мышление, память, внима­
ние, умение играть в команде.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры разбиваются на 2 команды.
Игрок одной команды придумывает слово и говорит его на ухо игроку
из команды-противника. Тот называет любую пришедшую ему в голо-

ву ассоциацию на это слово. Например, если загадано слово «медведь»,
игрок может произнести слово «берлога». Его команда, посовещав­
шись, должна отгадать первое слово.
Если у них не получилось этого сделать (например, они сказали «дом»),
игрок, задумавший слово, должен, в свою очередь, назвать ассоциацию
на него, чтобы его команда могла разгадать первое слово, и так до тех
пор, пока чья-либо команда не произнесет слово «медведь».
Эта команда получает призовое очко, а игра продолжается уже со сле­
дующими игроками.
Примечание. Если вы сами будете играть с ребенком, проследите, что­
бы ваши ассоциации не были для него излишне сложными.

«КРАСНЫЙ и с и н и й м я ч и »

$

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить грамотность, закрепить дифференциацию глас­
ных и согласных звуков, совершенствовать внимание, реакцию, лов­
кость, быстроту мышления.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети встают в круг. Взрослый становится в его
середину, кидает участникам игры красный или синий мяч и произ­
носит любой звук. Красный мяч ребенок должен поймать, если услы­
шит гласный звук, и не ловить, если согласный. Если мяч синий, все
должно быть наоборот. Затем кидает мяч и произносит звук уже сам
ребенок.

Примечание. Мячи могут использоваться в игре поочередно или одно­
временно. Взрослый стоит в середине и ловит упавшие мячи, опять за­
пуская их в игру.

«ПИШУЩАЯ МАШИНКА»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить навыки фонематического слуха, звуко­
буквенного анализа, внимание.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Каждому ребенку присваивается определен­
ная буква алфавита. Взрослый предлагает «напечатать» какое-нибудь
длинное слово или фразу. В последнем случае можно дать одному из
Специального
оборудования
не требуется

малышей задание обозначать «пробел» между словами в ней. Затем по
сигналу взрослого участники игры начинают «печатать»: сначала пер­
вая буква один раз хлопает в ладоши, затем вторая и т. д. Когда все
«напечатано», хлопают все участники игры. Начинайте игру с простых
слов, постепенно вводя все более сложные.
Примечание. Для усложнения задания можно давать одному ребенку
две буквы — гласную и согласную. Тогда на свою гласную букву он
должен хлопнуть в ладоши, а на согласную топнуть ногой.

«з о о п а р к » ©

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, навык чтения простых слов, расширить
представления о животном мире, научить составлять простые рассказы.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый выбирает себе игрушку, надпись к
ней и карточку с описанием пищи животного, кладет карточки рядом
с животным и говорит: «Давайте поиграем в зоопарк. Посмотрите, у
меня здесь клетка с лисой. Вы будете посетителями зоопарка, а я экс­
курсоводом, отвечающим за эту клетку. Видите, я подобрал ей надпись
и положил еду, которую она ест. А теперь послушайте, что я могу рас­
сказать об этом звере. Лиса — это дикое животное. Она обитает в лесу,

живет в норе. Семья лисы: мама-лиса, папа-лис и детишки-лисята.
Лиса — хищник, поэтому я положил ей в клетку мясо. Лиса хитрая,
рыжая и пушистая. Есть много сказок про лису. Во всех сказках она
представлена как очень хитрый зверь. Я знаю такие сказки, как «Лиса
и петух», «Лисичка со скалочкой», «Колобок» и другие. А теперь вы
берите себе карточки, животное и давайте играть в зоопарк».
После этого каждый ребенок должен вытянуть карточку с названием
животного, подобрать к нему подходящую игрушку и «еду», а затем
сделать клетку и составить рассказ. Потом все дети превращаются в
посетителей зоопарка.
Можно выдать им для большего правдоподобия билеты, поставить на
входе «контролера», который будет их проверять. Во время экскурсии
по зоопарку ребенок, к клетке которого все подошли, должен изобра­
жать экскурсовода, рассказывая о своем животном.
Примечание. Если ребенок затрудняется, взрослый должен помочь на­
водящими вопросами.

«Я - ИЛЮША, БЕРУ С СОБОЙ ГРУШУ» ©

^-0

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, внима­
ние, память, воображение, способ­
ность подбирать рифмы.

Е

Ю

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Играющие

са­
дятся в кружок. Первый называет
свое имя и в рифму говорит, что он
берет с собой. Например, «Я —Илю­
ша, беру с собой грушу». Следующий
участник должен повторить мысль
первого и добавить свою по аналогии.
Например: «Илюша берет грушу. Я —
Петя, беру с собой медведя». Третий
подхватывает: «Илюша берет грушу,
Петя берет медведя, я — Маша, беру
с собой кашу» и т. д.
Примечание. Если один из участни­
ков ошибся, игру следует начинать
заново со следующего за ним игрока.

Я
И
Ы
Э
У

о
>

А

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ»

®

Ф

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, мышление, расширить словарный запас,
пополнить знания о сказках и сказочных героях, совершенствовать на­
выки общения и уважения к товарищам.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый задает вопрос о сказочном герое или
развитии сюжета в любой знакомой ребятам сказке. Ребенок, знающий
ответ, поднимает руку и с разрешения взрослого озвучивает свою вер­
сию. Если она верна, малыш получает право сам задать вопрос. Луч­
ше играть с небольшой группой детей, чтобы иметь возможность по­
дождать, пока ребенок придумает и сформулирует свой вопрос. Игра
подходит даже для одного ребенка и взрослого. Торопить малыша,
придумывающего вопрос, не следует. Еще одна проблема заключается
в том, что дети часто задают вопросы по современным мультфильмам,
не всегда знакомым взрослым. Следует им позволить это делать, а за­
одно можно понять, что интере­
сует ваших малышей. Если же
вы играете с единственным ре­
бенком и не можете сами отве­
тить на его вопросы, предложите
задавать их по определенному
произведению, например филь­
му, просмотренному вместе, или
прочитанной совместно книге.
Затягивать игру не стоит, вполне
достаточно 10—15 мин.

Примеры вопросов
У какой мамы было семь детей?

(Коза в сказке «Волк и семеро козлят»)
Каких еще вы знаете сказочных персонажей, которых насчитыва­
лось ровно семь?

(Например, семь гномов в сказке «Белоснежка и семь гномов»)
Каких ты знаешь сказочных персонажей, исполняющих желания?

(Золотая рыбка, джинн, старик Хоттабыч)
Каких персонажей в разных сказках хотел съесть серый волк?
Из чего был сделан Буратино?
Ч
Примечание. Если дети называют героев, которые вам незнакомы, по­
просите ребят немного о них рассказать.

«ЖИВОЕ И НЕЖИВОЕ»

§

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, умение классифицировать предметы по
признаку «одушевленное-неодушевленное», пополнить словарный за­
пас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята разбиваются на две команды. Перед игрой
взрослый напоминает им, что все предметы окружающего мира можно
разделить на одушевленные (те, которые отвечают на вопрос «кто?») и
неодушевленные (отвечающие на вопрос «что?»). Затем команды вста­
ют в две линии друг напротив друга на расстоянии 1,5 м. Одна коман­
да отвечает за неодушевленные предметы, другая — за одушевленные.
Взрослый дает мяч одному из участников игры. Он должен кинуть его
игроку из противоположной команды, одновременно назвав пред­
мет, соответствующий признаку, за который отвечает его команда.
Ребенок, поймавший мяч, выполняет такое же задание, перекидывая
игрушку соперникам. Кто ошибется или замнется, выбывает из игры.
Побеждает команда, в которой через 10—15 мин осталось наибольшее
число игроков.
Примечание. Можно усложнить игру, ограничив выбор слов какой-то
темой.

«СМЕШНЫЕ НАЗВАНИЯ»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение правильно образовывать разные формы
существительных, согласовывать их с числительными, совершенство­
вать навык контроля за своими эмоциями.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры встают в круг. Водящий дает
каждому смешное прозвище, например Веник, Банка, Платок, Расче­
ска, Пила и т. п. Этим прозвищем игрок должен отвечать на любой во­
прос водящего. После того как все получили смешные имена, водящий
предупреждает:

«Кто ошибется,
Тотпопадется!

Кто засмеется,
Тому плохо придется!»

После этого он спрашивает одного игрока:
—Кто ты?
—Веник!
Затем водящий показывает, например, на уши того же ребенка и
опять спрашивает:
—А это у тебя что?
—Веники.
—А на чем ты любишь кататься?
—На венике.
—А что ты ешь на обед?
—Веник.
—А с кем ты дружишь?
—С веником.
—Сколько у тебя ног?
—Два веника.
—Сколько тебе лет?
—Шесть веников.
И так до тех пор, пока водящий может придумать новые вопросы. Отве­
чать участники игры должны быстро, не задумываясь и не смеясь, даже
если остальные игроки закатываются от хохота. Улыбаться тому, кому
задают вопросы, тоже запрещено. Если игрок не выдерживает, у него
отбирается фант. В конце игры всем фантам даются шуточные задания.
Примечание. Проследите за тем, чтобы каждый ребенок побывал в
обеих ролях.

«КУЗОВОК»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Совершенствовать умение образовывать уменыиительно-ласкательные наименования существительных.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети садятся в круг на стульчики или ковер, в се­
редину ставится кузовок. Ведущий говорит: «Клади в кузовок все, что
на «-ок», обмолвишься — отдашь залог». Ребенок, сидящий слева от
него, отвечает: «Я кладу в кузовок, например, цветок». Следующий на­
зывает еще какой-нибудь предмет, заканчивающийся на «-ок» (платок,
замок, носок, листок, горшок, флажок, пирожок и т. п.). Если ребенок
затрудняется подобрать слово, он кладет в кузовок какую-нибудь свою
вещь в качестве залога. В конце игры залоги разыгрываются. Ведущий
опускает руку в кузовок, берет чью-нибудь вещь и спрашивает по оче­
реди игроков: «Что делать тому, чей
залог?» Дети придумывают различ­
ные задания: прокукарекать, рас­
сказать стишок, поплясать, попры­
гать на одной ножке, спеть песню
ит. д.
Примечание. Поправляйте детей,
если они каким-то образом иска­
жают слова, чтобы те соответство­
вали условиям игры.

«ОТРАЗИ АТАКУ ВОЛШЕБНИКА»

§

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Научить образовать антонимы к качественным прила­
гательным.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Как и в предыдущей игре, все встают в круг. Ве­
дущий говорит: «Я злой волшебник и наношу удары с помощью раз­
ных слов. Чтобы отразить мой удар, вы должны найти слово, противо­
положное по смыслу тому, которое я назвал. Например, если я говорю
«горячий», отразить мой удар может только слово «холодный». А те­
перь посмотрим, способны ли вы противостоять моей атаке». После
этого ведущий кидает мяч одному из детей и называет качественное
прилагательное. Игрок должен поймать мяч и вернуть его ведущему,
подобрав слово-антоним. Если ребенок затрудняется это сделать, он
может поднять мяч над головой и сказать: «Помощь!» После этого дру­
гие участники игры могут подсказать ему.

Слова, рекомендуемые для использования: большой — маленький,
черный — белый, высокий — низкий, далекий — близкий, злой — до­
брый, твердый — мягкий, веселый — грустный, широкий — узкий,
больной — здоровый, старый — молодой, сухой — мокрый, громкий —
тихий, глупый —умный, толстый — худой, холодный — горячий, твер­
дый — мягкий, первый — последний и т. п.

«САДОВНИК»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, память, активизировать в речи на­
звания цветов.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Каждый из игроков, не исключая садовника,
выбирает для себя название любого цветка. После этого садовник го­
ворит: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы

мне надоели, кроме...» — и называет один из выбранных цветов. По­
сле этого ребенок, цветок которого назвали, должен откликнуться:
«Ой!»
—Что с тобой?
—Влюблена.
—В кого?
Ребенок называет любой цветок, который тоже откликается: «Ой!» — и
диалог повторяется с новыми участниками. Игрок, который быстро не
откликнулся на свое цветочное имя или задумался, отвечая на вопрос,
в кого он «влюблен», отдает фант. В конце игры все фанты получают
шуточные задания.

«ПРИДУМАИ ДРУГОЙ ВАРИАНТ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый читает детям предложение и просит
представить, что слова, прочитанные им, исчезли из языка. Можно ли
выразить ту же мысль другими словами? Можно привести для ясности
пример: «Веселый ребенок быстро бежал по тропинке» — «Радостный
малыш мчался по узкой дорожке».
Рекомендуемые предложения
Дети занимались спортом на
стадионе. (Ребята тренирова­
лись на спортивной площадке.)
На арене выступало много раз­
ных животных (На манеже цирка
можно было видеть большое ко­
личество разнообразных зверей.)
Метель продолжалась всю ночь
(Вьюга кружила с вечера до
утра.)
Примечание. В начале игры каждое
слово в предложении можно раз­
бирать отдельно, пытаясь найти для
него синоним.

X
Специального
оборудования
не требуется

«КОРОВА и

слово» ©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить фонематический слух, реакцию.

€>

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети усаживаются на стульчики в круг так, что­
бы правая рука ребенка лежала ладошкой вниз на ладони левой руки
соседа справа, а левая располагалась под правой ладонью соседа слева.
Игра идет по часовой стрелке. Первый игрок произносит одно слово
стихотворения, одновременно хлопая правой ладошкой по руке соседа
справа, затем тот произносит следующее слово, хлопая по ладони со­
седа и т. д. Стихотворение следующее: «Летела корова, сказала слово.
Какое слово сказала корова?» Ребенок, на котором остановилось сти­
хотворение, должен произнести любое слово, например «стена». Те­
перь игроки хлопают, произнося услышанное слово по буквам: «с-т-ен-а». Задача последнего игрока — успеть убрать руку, чтобы по ней не
хлопнули на последний звук — в данном случае «а». Кто зазевался —
выбывает из игры.
Примечание. В эту игру можно играть с группой от 3 человек.

«продолж и

€>

слово» g

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, звуко-буквенный анализ, сообразитель­
ность, реакцию, пополнить словарный запас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети делятся на две команды, которые встают
друг напротив друга. Игрок первой команды, стоящий первым слева,
берет мяч, называет любой слог и кидает мяч первому игроку второй ко­
манды. Тот должен назвать свой слог или несколько слогов так, чтобы

вместе с первым слогом они составили целое слово, затем назвать свой
слог, бросая мяч второму игроку первой команды, и т. д. Например, если
первый игрок назвал слог НО, второй может сказать РА (чтобы получи­
лось слово «нора») и назвать свой слог, допустим, тоже РА. Тогда третий
ребенок, получивший мяч, может продолжить, сказав «кета», и начать
новое слово. Тот, кто допустил ошибку, выбывает из игры.
Примечание. Команда, в которой осталось наибольшее число игроков
на тот момент, когда мяч дошел до конца ряда, объявляется победившей.

«ЖИВОТНОЕ, НАСЕКОМОЕ, РЫБА»
Г

0

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, умение
классифицировать слова по опре­
деленным группам, концентрацию
внимания.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети и взрос­
лый садятся в кружок. Взрослый,
показывая рукой на каждого ребен­
ка по порядку, быстро проговари­
вает считалку: «Животное, насеко­
мое, рыба, животное, насекомое...»
Внезапно взрослый останавлива­
ется, а ребенок, на которого в этот
момент показывает его рука, дол­
жен назвать любое слово, относя-

Ъ*

От

пет

X
Специального
оборудования
не требуется

щееся к группе, прозвучавшей последней. Например, если взрослый
остановился на категории «насекомое», малыш может сказать: «Паук».
Тот, кто ошибется или замнется с ответом, выбывает из игры.
Примечание. Так же можно играть, повторяя считалочку и с другими
группами предметов, например мебель — техника — инструменты;
ягода — овощ — фрукт; дерево — город — цветок, а также живое — не­
живое, съедобное — несъедобое; бумажное — деревянное — стеклян­
ное и т. п.

«НА ОДНУ БУКВУ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, фоне­
матический слух, мышление, по­
полнить словарный запас.

Специального
оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Один участ­
ник игры — ведущий. Остальные
игроки выбирают себе каждый лю­
бую букву. Затем ведущий подхо­
дит по очереди к каждому игроку,
задавая любые вопросы. Основное
условие, которое должны соблю­
дать игроки, —отвечать на вопросы, начиная со слова на выбранную бук­
ву (предлоги не считаются — они могут быть любыми). Сбившийся или
растерявшийся ребенок выходит из игры. Например, если малыш выбрал
букву «С», его диалог с ведущим может развиваться следующим образом:
Как тебя зовут?
Сережа.
Сколько тебе лет?
Семь.
Какой твой любимый цвет?
Синий.
Во что ты любишь играть?
В салочки.

—Какая у тебя любимая сказка?
—«Сказка о рыбаке и рыбке».
—Кто твой друг?
—Слава.
—В каком городе ты живешь?
—В Саратове.
—А на какой улице?
—На Советской и т. п.

Игрок, правильно ответивший на все вопросы ведущего, меняется с
ним ролями.
Примечание. Чтобы дети не заскучали, играть лучше небольшой ком­
панией в 2—3 человека.

«СЛОВЕСНОЕ ЗЕРКАЛО»

©

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, навык
выражения в речи увиденных фи­
зических действий.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Среди детей
выбирается «зеркало». Все игроки
отворачиваются к стене, а «зерка­
ло» следит за движениями, кото­
рые производит взрослый — под­
нимает руки и ноги, приседает,
качает головой, улыбается и т. д.
Затем все игроки поворачиваются, а «зеркало» словами подробно опи­
сывает, какие именно действия отражались. Ребята должны попытать­
ся точно повторить эти движения по словесной инструкции. Если это
удалось более чем половине из них, среди игроков выбирается новое
«зеркало», если нет — старое должно поработать еще раз.

Специального
оборудования
не требуется

Примечание. Вначале игры не рекомендуется давать для отражения
больше 2—3 движений.

«что м ож н о?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить речь, память, внимание, воображение, попол­
нить словарный запас и знания об окружающем мире, совершенство­
вать умение классифицировать предметы по определенному признаку.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ведущий (в первый раз им может быть взрос­
лый) становится в один конец комнаты, а все остальные игроки — в
противоположный, выстроившись в одну шеренгу. Ведущий по очере­
ди задает игрокам вопросы, начинающиеся со слов: «А что можно...»
и предполагающие перечисление различных предметов. Игроки, не
сбавляя темпа, делают к нему три шага, на каждый из них предлагая по
одному варианту ответа. Например, ведущий спрашивает: «Что можно
прочитать?» Игрок отвечает: «Книгу, журнал, газету». Можно задавать
как элементарные вопросы (что можно надеть, купить, подарить, на
что можно сесть, с чем можно играть и т. п.), так и более сложные,
требующие некоторой работы воображения, например, чем можно
укрыться (не только одеялом, но и большим полотенцем, простыней,
папиным халатом); чем можно раскатать тесто (скалкой, пластико­
вой бутылкой, указкой); чем можно забить гвоздь (молотком, камнем,

оборудования
не требуется

кирпичом). Если игрок слишком долго думает при ответе на вопрос, то
ответ ему просто не засчитывается, и игрок не может сделать необхо­
димый шаг. Побеждают игроки, первыми дошедшие до ведущего, но с
учетом очередности хода.
Примечание. Итоги игры подводятся только тогда, когда каждый из
ее участников сделает одинаковое число ходов, ответив на одинаковое
число вопросов.

«СЛЕПОЙ СКУЛЬПТОР» ^
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить пространственное мышление.

Повязка,

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребенку-«скульптору» завязывают глаза. Взрос­
лый помогает другому ребенку принять какую-либо позу — это
«скульптура»-образец. «Скульптор» должен ощупать его и «слепить» из
другого ребенка такую же скульп­
туру. После этого глаза «скульптору» развязывают, и он должен исправить допущенные ошибки, если
(д
они есть.
Примечание. Особо взрослому сто­
ит следить за тем, чтобы получен­
ная «скульптура» точно отображала
образец, а не была его зеркальным
отражением.

«ЯПОНСКИЙ КРОССВОРД»

Э

£>

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логику, умение ориентироваться на листе в кле­
точку, ввести такие математические понятия, как столбец, строка, го­
ризонтально, вертикально; развить мелкую моторику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Японский кроссворд представляет собой игро­
вое поле, на котором зашифрован рисунок, получаемый путем закра­
шивания определенных клеток. Для угадывания этого рисунка нужно
воспользоваться цифрами, окаймляющими игровое поле.
Поле разделено на столбцы и строки. Около каждой стоят цифры, обо­
значающие, сколько групп и по сколько клеток на этом поле необхо­
димо закрасить. Между группами обязательно должна быть хотя бы
одна пустая, не закрашенная клетка. Разберем подробнее на примере,
как можно объяснить малышу правила разгадывания этого необычно­
го кроссворда.
Для начала начертите сетку кроссворда и сделайте вид, что увлечены
его разгадыванием. Можно спросить ребенка, не хочет ли он помочь
вам. При согласии первым делом покажите ему, где находятся столбцы
(вертикальные строки кроссворда) и ряды (горизонтальные строки),
сосчитайте количество клеточек в столбце и ряде.
Обратите внимание малыша, что около каждой строки стоит цифра.
Скажите, что она обозначает, сколько клеточек надо закрасить, чтобы
получился рисунок. Для начала предложите найти строки, в которых
все клеточки должны быть закрашены (третья строка с цифрой «5» и
третий столбец с цифрой «6»). Закрасьте их. Теперь начните с самого
начала. В первой строке указана цифра 1 и одна клеточка уже закра­
шена, значит, остальные можно отметить крестиками, так как они в
любом случае останутся пустыми. Аналогично поступаем с первым и
последним столбцом.
Обратите внимание на вторую строку. Там остался единственный ва­
риант закрашивания трех клеточек. Аналогичная ситуация и с четвер­
той, пятой и шестой строкой. Домик готов! Теперь предложите ребен­
ку проверить, правильно ли вы закрасили клеточки по столбцам, рас­
смотрев клетки вверху игрового поля.
Разумеется, для начала можно предложить ребенку и рисунок попро­
ще из предложенных, например лесенку. В любом случае это доста­
точно сложное задание для малыша, поэтому сразу не оставляйте его

X
Тетрадь
в клетку
карандаши

,

с кроссвордом наедине. Сделав вид, что разгадываете с ним наравне,
соблюдайте такт и терпение. Тогда ваш ребенок обязательно увлечется
разгадыванием картинок и наверняка будет сам просить позаниматься
еще.
Примечание. Когда вы разгадаете все предложенные задания, попро­
буйте вместе с ребенком составить свои. Это будет для него хотя и
сложным, но новым и увлекательным заданием.

«м о р с к о й в о й »

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение ориентироваться на листе в клеточку,
пространственное мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. В игре принимают участие два человека. Они
чертят каждый на своем листе два квадрата размером 10 на 10 клеточек.
При этом столбцы обозначаются сверху буквами от А до К, а строки —
слева цифрами от 1до 10. На первом квадрате нужно расположить свои
корабли: четыре однопалубных (обводится одна клеточка), три двухпа­
лубных (прямоугольник с размерами 1 на 2 клеточки, расположенный
по горизонтали или вертикали), два трехпалубных и один четырехпа­
лубный.

Два листа
в клеточку,
две ручки
или простых
карандаша

Ни один корабль не должен соприкасаться с другими ни одной своей
стороной. Когда корабли начерчены, можно приступать к игре. Цель —
«расстрелять» все корабли противника, называя их координаты (на­
пример, А1 или Б9) и помечая их на втором квадрате. Выигрывает тот,
кто сделает это быстрее.
Примечание. При определенной тренировке игра вполне посильна для
дошкольников. В первый раз, конечно, желательно, чтобы ребенок
играл в паре со взрослым, который может начертить квадраты и часть
кораблей и сначала подсказывать точные координаты выстрелов.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

(X
X

ч

х

XX>4J
У
X

У
X1

«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСКРАШИВАНИЕ»

©

пет

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение решать простые примеры.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Предложенные картинки необходимо отксеро­
копировать, чтобы каждому участнику игры можно было раздать по
одной. Затем дети по очереди бросают кубик, ищут пример, подхо­
дящий к выпавшему числу, и раскрашивают соответствующий этому
примеру участок картинки. Если такой участок уже раскрашен и под­
ходящих примеров нет, ребенок пропускает ход. Выигрывает тот, кто
быстрее раскрасит картинку.
Примечание. Играя по одному рисунку, следует бросать один кубик,
по другому — одновременно два.

«НАЙДИ КЛАД ПО КАРТЕ»

^-0

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логику, про­
странственную ориентацию, уме­
ние действовать по определенной
схеме.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сначала нуж­
но начертить схематическую карту
помещения или игровой площадки.

Картинки
для рас­
крашивания
с примерами,
игральные
кубики

пет

X
Карандаши,
бумага,
небольшая
игрушка
или сладкий
приз

Затем следует спрятать игрушку или сладкий клад и крестиком отметить
на карте соответствующее место. Теперь осталось отдать карту ребятам
и предложить найти спрятанную вещь, опираясь на нее. Когда задание
выполнено, можно разделиться на 2 команды. Каждая будет прятать
свой клад, отмечать его место на карте, а затем искать клад соперников.
Примечание. Желательно, чтобы помещение для игры было поболь­
ше — это усложнит задачу детей.

От 6
пет

«КТО БЫСТРЕЕ ДОЙДЕТ ДО ЦЕЛИ»

&

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логическое и пространственное мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Один игрок берет белые шашки, второй — чер­
ные. Шашки расставляются на противоположных углах игрового поля
в четыре ряда по три шашки в каждом.

X
Шашки
и шахматная
доска

Задача игроков — поставить все свои шашки так, как первоначально
стоят шашки соперника, т. е. перевести в противоположный угол. Кому
удалось это сделать быстрее, тот и выиграл. Ходят игроки по очереди. За
один ход можно передвинуть одну шашку. Шашки могут двигаться сле­
дующим образом: либо на одну клетку вперед или в сторону, либо «пере­
прыгивать» неограниченное количество
раз через шашку любого цвета (т. е. свою
• • • •
или соперника), стоящую сразу впереди,
• • • •
справа или слева от нее. Следовательно,
• • • •
оптимальная стратегия игры — выстро­
ить свои шашки таким образом, чтобы
они смогли «перепрыгивать» друг через
о о о о
друга максимальное число раз.
Примечание. Игра довольно захватыва­
ющая как для детей, так и для взрослых.

о

о

о

о

о

о

о

о

От 6
пет

«т е л е н о к » &
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить пространственно-логическое мышление, аб­
страктное воображение, внимание.

200'

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Одновременно могут играть два человека. На до­
ске устанавливаются четыре черные шашки, ограничивающие игровое
поле квадратом размером 3 x 3 клетки. Это поле, на котором пасется

теленок и за пределы которого он не
должен выходить, чтобы не попасть в
лесу в зубы к волку. Теленка обознача­
ет белая шашка, которая в начале игры
ставится в середину квадрата. Первый
игрок отворачивается и диктует 10 лю­
бых шагов теленка, а второй перемеща­
ет в соответствии с ними белую шашку.
Теленок может перемещаться вверх,
вниз, вправо, влево и по диагонали
(вправо вверх или вниз, влево вверх
или вниз) на одну клетку. Для этого малыш должен все время мыслен­
но представлять игровое поле и местоположение на нем теленка по­
сле каждого своего хода. Если теленок оказался за пределами квадрата,
игрок проиграл, если нет — ход переходит к его противнику, который
тоже отворачивается.
Примечание. Теленок начинает перемещаться с того места, куда его
«забросил» предыдущий игрок.

«ЧИСЛА»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Актуализация знаний о последовательности числового
ряда; развитие воображения, речи.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Двое ребят выбираются ведущими. Они отходят
в сторону и загадывают число от 1 до 100. После загадывания ребята по
очереди называют любые числа в пределах договоренного числового
ряда, а ведущие говорят, больше или меньше задуманное ими число
названного игроком. Если игроки называют два числа, одно из кото­
рых больше задуманного на 1, а другое меньше, загаданное число счи­
тается «окруженным» и его следует загадать заново. В случае угады­
вания ведущие спрашивают, что хочет приобрести угадавший игрок.
Тот в ответ может выбрать любую вещь — предмет одежды, мебели,
игрушку и т. п. Ведущие опять удаляются и описывают друг другу, ка­
кую вещь они хотят предложить игроку, угадавшему число. Например,
если загадано платье, ведущие должны придумать его цвет, длину, от­
делку и т. д. После этого они договариваются, кто из них будет озву­
чивать оба описания остальным игрокам. Когда все описания прослу­
шаны, угадавший число игрок выбирает, какая вещь, исходя из всего
услышанного, ему нравится больше. Игрок, придумавший описание

Шахматная
ш
а
ш
к
и

понравившейся вещи, остается ведущим и вместе с игроком, угадав­
шим число, идет загадывать новое число. Второй ведущий переходит к
остальным игрокам.
Примечание. Разумеется, в игре должны участвовать дети, умеющие
считать в пределах сотни. В противном случае можно ограничиться
числами от 1 до 20, однако тогда игра будет не такой интересной.

«КОЛОБОК»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить логическое мышление, память, умение играть
по правилам.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Для этой игры значение различных карт знать
не обязательно. Полезным будет только знание названий мастей карт,
но даже если малыш пока не знаком с ними, с ним можно начинать
играть, называя масти в процессе.
Итак, первый игрок раздает всем по кругу по 5 карт, начиная с игрока
слева. Себе он берет 4 карты, а пятую кладет лицевой стороной вверх
слева от закрытой колоды.
Игрок, сидящий от него слева, должен накрыть эту карту любой своей.
Единственное условие — эта карта должна отличаться мастью от той,
которую она накрывает. Например, если'первая карта — крестовый ва­
лет, ее можно накрыть любой картой, имеющей масть пики, бубны или
черви.

Если у игрока все карты одной масти, совпадающей с первой картой,
он кладет любую свою карту, а первую забирает себе. Затем ход пере­
ходит ко второму игроку, который также должен накрыть лежащую
сверху карту любой своей, имеющей другую масть, и т. д. Когда карт на
руках не остается, игроки по очереди берут первую верхнюю карту из
колоды и накрывают ею верхнюю карту.
Игра заканчивается только после того, когда все карты перейдут к
одному игроку. В процессе игры ребятам приходится решать не­
сколько задач. Им надо решить, какие карты следует скидывать с
рук в первую очередь, чтобы заставить других игроков взять коло­
ду с картами, но при этом не попасться самому. Для этого прежде
всего следует помнить, какая масть точно есть у игрока, сидящего
слева. Тогда можно попробовать «поймать» его, сбрасывая подряд
несколько карт этой масти. Разумеется, уловка удается только тог­
да, когда у игрока, которого пытаются «поймать», карт меньше, чем
у того, кто «ловит».
В процессе игры дети нередко придумывают собственные игровые
стратегии, помогающие прийти к выигрышу, таким образом тренируя
свою логику и сообразительность.
Примечание. Беспокоиться о том, что вы приобщаете малыша к
азартным играм, не стоит. Как правило, малыши, рано познакомив­
шиеся с логическими карточными играми, нередко демонстрируют
математические способности и навыки, недоступные пока для их
сверстников.

X
Колода карт

«УГАДАЙ БУКВУ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, закрепить основы грамоты,
совершенствовать пространственное мышление.

X
Пластилин

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята разбиваются на две равные команды.
Каждая команда получает коробку пластилина, из которого участни­
ки игры должны вылепить любые буквы или цифры (например, по
одной на человека). Затем взрослый берет две коробки с готовыми
предметами и ставит, например, на стол. К столу по очереди подходит
по одному игроку из каждой команды. Этому игроку завязывают глаза
и дают одну пластилиновую букву или цифру, слепленную ребенком
из команды соперников. За определенное время (например, 1 мин) он
должен угадать, что это за буква или цифра. Команда, отгадавшая наи­
большее количество букв, выигрывает.
Примечание. Для усложнения игры можно попросить ребенка угадать
две буквы или цифры.

«ПАЛОЧКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, повысить настроение.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Соревноваться за один приз могут только два
ребенка. К концам шнура привязывают два карандаша, посередине
крепится сам приз. Ребята берутся за концы привязанных карандашей
и расходятся, натягивая шнур. По команде взрослого «На старт, вни­
мание, марш!» игроки наматывают шнур каждый на свой карандаш,

Маленький
приз (например,
конфета), два
шестигранных
карандаша,
шнур длиной

вращая его и постепенно шагая к призу. При этом их дополнительная
задача — следить за тем, чтобы шнур был все время натянут. Побежда­
ет тот, кто быстрее приблизится к призу. Ему он и достается.
Примечание. Если приз, прикрепленный к нему, коснется земли, игра
не засчитывается.

«СКОЛЬКО ПАЛЬЦЕВ?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику пальцев, внимание, наблюда­
тельность, реакцию; умение быстро считать предметы.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый сидит вместе с детьми за одним сто­
лом, положив кисти рук, сжатые в кулаки, на стол. Ребята повторяют
позу взрослого. Внезапно взрослый поднимает руки, показывая любое

количество пальцев (от 1 до 10) и быстро ударяет ладонями по столу.
Задача детей — одновременно с этим ударом показать то же количе­
ство пальцев, что и взрослый.
Примечание. Игроки, которые ошиблись или запоздали, получают
штрафные очки.

«МОНЕТКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику пальцев, подготовить руку к
письму.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игра проводится как соревнование, состоящее
из нескольких раундов, за каждый из которых начисляются очки. Все
участники садятся за один стол. Монеты рассыпаются на столе.

Монеты (по
3—6 на каждого
участника)

1-е задание. Используя только одну руку, каждый участник должен
набрать определенное количество монет, по одной собирая их в ла­
донь. Эта задача может оказаться достаточно трудной для многих ре­
бят, так как им придется, удерживая в руке уже собранные монеты,
захватывать остальные. Призовые очки начисляются следующим
образом: игроку, последним справившемуся с заданием, — 1 очко,
предпоследнему — 2 очка и т. д. Тот, кому так и не удалось собрать
монеты одной рукой, не уронив их, очков не получает.
2-е задание. Построить «монетную» дорожку, удерживая в ладони
собранные монеты и по одной выкладывая их на стол. Очки на­
числяются аналогичным первому заданию.

3-е задание. Построить «монетную» башню, кладя монеты одна на
другую и также пользуясь только одной рукой.

4-е задание. Если монеты разного
достоинства, задание можно услож­
нить, предложив ребятам построить
дорожку и башню, выкладывая мо­
неты начиная с самых крупных и за­
канчивая самыми мелкими.
Примечание. Тому, у кого дорожка и баш­
ня получились самыми ровными, можно
начислить два дополнительных очка, а у
того, у кого самые кривые, — отнять.

е> о

« КАРТОЧНЫЙ

0

ДОМИК»

Ъ*

пст

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику пальцев рук, ловкость и акку­
ратность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Карты кладут на стол произвольным кругом. На
одну из них под наклоном ставят две карты, соединенные сверху в виде
крыши. Задача ребят — по очереди аккуратно вытаскивать по одной
нижней карте и прислонять их к домику так, чтобы он не развалился.
Проигрывает игрок, разрушивший домик.
Примечание. Если цель игры слишком сложна для детей, можно им
предложить просто вытаскивать карты, не добавляя их к домику.
Колода карт

«ПАЛЬЧИКОВЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

0

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику,
внимание, память.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Каждый ребенок вы­
бирает себе животное, которое он может
изобразить с помощью пальцев, например
зайчика, козу, собаку или другие фигуры,
которые были приведены в предыдущих
играх. Животные при этом не должны по-

лет

вторяться. Каждый игрок называет выбранную фигу­
ру и показывает ее остальным так, чтобы они могли ее
запомнить. Затем первый ребенок молча показывает
пальчиками свое животное и животное любого другого
участника игры. Тот малыш, чье животное было изо­
бражено вторым, должен снова повторить свою фигуру
и изобразить пальцами животное другого игрока, тем
самым передав ему эстафету. Темп игры должен по­
степенно ускоряться. Игрок, не сумевший быстро по­
нять, что изобразили его животное, выбывает из игры.
Разумеется, это правило действует при правильном изображении.
В случае грубой ошибки при показе пальчиками, из-за которой живот­
ное сложно определить, игру покидает тот, кто это ошибку допустил.
«Пальчиковые» животные, рекомендуемые для использования в игре
Специального
оборудования
не требуется

Зайчик — указательный и средний пальцы подняты вверх, осталь­
ные сжаты в кулак.
Летучая мышь — выполняется двумя руками. Пальцы рук расто­
пыриваются веером, поднятые вверх ладошки поворачиваются к
зрителям, большие пальцы рук перекрещиваются друг с другом,
образуя букву «X».
Паук — кисть опущена, полусогнутые растопыренные пальцы ше­
велятся, изображая движение лапок паука.
Собачка — рука повернута ребром вниз, а тыльной стороной ла­
дони — к зрителям. Большой палец поднят (ухо собаки), указа­
тельный согнут пополам (лоб), средний и безымянный вытяну­
ты и прижаты друг к другу (нос), мизинчик то опускается вниз,
то поднимается, прижимаясь к безымянному пальцу (собака
лает).
Коза — рука сжата в кулак, указательный палец и мизинец вы­
прямлены.
Кошка — как при изображении козы, но указательный палец и ми­
зинец согнуты пополам (уши кошки).
Бабочка —ладони обеих рук подняты и соединены тыльными сто­
ронами друг с другом так, что руки в запястьях оказываются пере­
крещенными. Вытянутые и плотно сжатые пальцы поднимаются и
опускаются, изображая движение крыльев насекомого.

Ежик— ладони соединены с поднятыми вверх вытянутыми и раз­
двинутыми пальцами, изображающими колючки.
Петушок— подушечки на концах большого и указательного паль­
цев соединены, образуя клюв. Остальные пальцы подняты вверх,
разведены и полусогнуты — это гребешок.
Слоник — рука опущена ладонью вниз, средний палец выпрямлен
(он изображает хобот); остальные пальцы поставлены на стол (это
ноги, с помощью которых слоненок может передвигаться).

)

Примечание. Победителями могут быть 2—3 малыша, оставшихся в
игре последними.

i
От 6
пет

«
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, логическое мышление.

©

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Один предмет из каждой подготовленной пары
взрослый берет себе, второй кладет в мешочек и завязывает его. Дети
садятся в круг за столом. Взрослый показывает любой свой предмет
и дает мешочек ребенку, сидящему от него слева. Задача малыша —
на ощупь определить сквозь ткань такую же фигурку и достать ее из
мешочка. В случае удачи малыш
оставляет вытащенный предмет
себе и получает парный предмет
взрослого.
В случае ошибки кладет его обрат­
но. Затем ход переходит к другому
игроку, которому взрослый пока­
зывает новый предмет. Кто наберет
больше фигурок — тот и победи­
тель. Чем больше по размеру пред­
мет в мешочке, тем легче его рас­
познать на ощупь.
Примечание. Играя с подготовлен­
ными детьми, можно использовать
совсем мелкие вещи, например
различные крупы, фасоль, горох
И т ГГ

X
Хлопчато­
бумажный
мешочек
на тесемках;
мелкие
предметы,
взятые попарно

«БИРЮЛЬКИ ИЗ СПИЧЕК»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, внимание, координацию
движений.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Спички высыпать на стол. Игроки по очереди
берут крючок и пытаются вытащить им одну спичку из кучи так, чтобы
при этом не пошевелить остальные. Тот,
кто нарушает правило, передает крючок
следующему игроку. Если же ему удалось
вытащить спичку, не пошевелив осталь­
ные, он может забрать ее себе. Игра за­
канчивается, когда вся кучка спичек ра­
зобрана. Победителем провозглашается
тот, кто набрал наибольшее количество
спичек.
Примечание. Во время проведения этой
игры можно объяснить ребенку правила
обращения со спичками.

«ПЕРЕВЕРНИ КОРОБКУ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, координацию движений
пальцев и кисти рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Наполовину полный коробок со спичками
картинкой вверх кладется на край стола так, чтобы наполовину
свисал с него. Игроки по очереди бьют по свисающей части короб­
ка снизу тыльной стороной большого
пальца, заставляя его перевернуться и
лечь на стол.
Если коробок лег картинкой вниз, игрок
получает 1 призовое очко, если встал на
длинное ребро — 5 очков, на короткое —
10 очков.
В случае если коробок упадет на пол, все
набранные очки игрока обнуляются.
Примечание. Игра может продолжаться
до 20 очков.

«СНЕГ ИЗ САЛФЕТКИ»

*-0

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику пальцев рук, подготовить руку
к письму.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Каждый ребенок получает по одной салфетке.
Игроки берут салфетку в вытянутую руку и по команде взрослого на­
чинают рвать ее на мелкие кусочки,
не помогая себе второй рукой. Кто
fy \
быстрее и мельче нарвет салфетку —
тот самый лучший помощник зимы
и объявляется победителем игры.
Примечание. Во время проведения
игры важно следить за тем, чтобы
дети не нарушали правил и не по­
могали себе второй рукой.

«АВТОГОНКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить моторику пальцев рук.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. К игрушке привязывают шнур, к шнуру — пал­
ку. По команде взрослого ребята начинают наматывать шнур на палку,
подтягивая к себе свою машинку.
Побеждает тот, кому это удастся сделать быстрее.
Примечание. Во время игры необходимо соблюдать технику безопас­
ности и следить за тем, чтобы дети не размахивали палками.

Игрушечные
машинки
по числу
участников
гонки, столько
же палок
и шнуров

«КАШТАНЫ»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, координацию движений,
ловкость.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игра состоит из нескольких этапов. Сначала все
участники игры встают в круг и, постепенно ускоряя темп, передают
каштан по кругу одной правой рукой против часовой стрелки, затем
то же самое проделывают одной левой рукой против часовой стрелки.
Уронивший каштан выходит из игры. Оставшимся игрокам предлага­
ются более сложные одиночные задания. 5—6 каштанов кучкой укла­
дываются справа от игрока. Тот берет один из них, подкидывает вверх,
другой рукой быстро берет со стола второй каштан и затем ловит пер­
вый. Затем взятый каштан откладывается в другую сторону, а упражне­
ние повторяется до тех пор, пока ребенок не уронит один из каштанов
либо они просто не закончатся.
Если этот тур удалось пройти нескольким ребятам, им предлагается
последнее задание: попасть каштанами в корзинку с 6—7 шагов. По
результатам всей игры выявляется самый ловкий ребенок, он и объ­
является победителем в «каштановой битве».
Примечание. Играя в следующий раз, задания с каштанами можно ва­
рьировать. Например, предложить выложить дорожку из семи кашта­
нов, пользуясь только безымянными пальцами обеих рук; одной рукой
построить каштановую башню, укладывая один плод на другой; уло­
жить каштаны в круг, пользуясь средним пальцем левой руки и мизин­
цем правой и т. п.

«КАМЕНЬ — НОЖНИЦЫ — БУМАГА»

^

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мелкую моторику, межполушарные связи.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Сначала нужно выучить движения к игре. Ка­
мень показывается, как кулак на ребре; ножницы — ладонь на ребре,
указательный и средний пальцы выпрямлены, остальные согнуты и
соединены; бумага — рука с прямыми пальцами ладонью вниз.
Все играющие встают в круг. Ве­
дущий диктует: камень, ножницы,
бумага, камень, ножницы, бумага
и т. д., показывая называемые дви­
жения, а остальные игроки повторя­
ют их за ведущим.
При этом первые три движения ре­
бята показывают правой рукой, вто­
рые три — левой, все последующие
обеими руками одновременно.
Специального
оборудования
не требуется

Внезапно ведущий объявляет: «свой
предмет» и игроки показывают лю­
бую фигуру из перечисленных, за­
стывая с ней.
Затем ведущий по кругу поочередно рассчитывает ранг показанных
фигур. Для этого прежде всего учитывается, что камень разбивает нож­
ницы, ножницы режут бумагу, а бумага накрывает камень.
Подсчет начинается с игрока, стоящего слева от ведущего, и ведется
попарно по часовой стрелке.
Например, если первый участник показал ножницы, а второй бумагу,
то второй проигрывает (так как ножницы разрезали бумагу) и выходит
из круга.
После этого ведущий сравнивает фигуры оставшегося первого игрока
и следующего (третьего), и так до конца круга.
Игрок, который остался последним, объявляется победителем.

*

Примечание. Если игрок сбился и не показал четкую фигуру обеими
руками одновременно, он сразу выходит из игры.

«СОГЛАСОВАННЫЙ СЧЕТ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить коммуникативные навыки, согласованность
действий с другими людьми.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Задача участников игры — сосчитать от 1 до 10.
При этом каждое число может называть только один из игроков. Если
какое-то число назовут двое или более участников одновременно, счет
начинается сначала.
Примечание. Разговаривать при проведении игры нельзя, но можно
подавать какие угодно невербальные знаки.

Специального
оборудования
не требуется

«ЗМЕЯ, КУСАЮЩАЯ СВОЙ ХВОСТ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение действовать в связке с другими людьми,
снять психические зажимы, добиться физического раскрепощения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята встают в шеренгу и кладут руки на пле­
чи предыдущего игрока. Первый ребенок изображает голову змеи,
последний — его хвост. Задача «головы» — дотронуться до «хвоста»,
цель «хвоста» — убежать от головы. Остальные участники игры («тело

змеи») должны не допустить, чтобы
змея разорвалась. Когда голова пой­
мает хвост, первый участник стано­
вится последним, и игра начинается
сначала.
Примечание. Во время проведения
игры желательно сделать так, чтобы
все игроки могли побывать и в роли
головы, и в роли хвоста.

«ТЕНЬ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить коммуникативные навыки, умение действовать
согласованно, совершать произвольные движения.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Один человек — ведущий. Он произвольно дви­
жется по комнате, делая различные движения: подпрыгивая на месте, !
приседая, подскакивая на одной ножке и т. д. Все остальные участники
игры — тени. Они должны точно повторять действия первого игрока.
Примечание. Если кто-то из игроков ошибся и повторил действие не
верно, то он становится ведущим.
Специального
оборудования
не требуется

«РАДИО»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить навыки общения, внимательность по отноше­
нию к своим сверстникам, умение оценивать качества других; логику
и умение анализировать.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Участники игры садятся в круг. Взрослый гово­
рит: «Внимание! Внимание! Разыскивается ребенок. Известно, что он
не девочка, очень любит сладкое и играть в конструктор, у него голубые
глаза и есть кошка Дуся». Игроки должны угадать, кто разыскивается.
Примечание. Первый, кто правильно назовет имя ребенка, может сам
загадать любого товарища.

Специального
оборудования
не требуется

«СВЯЗАННЫЕ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение действовать согласованно с товарищем,
договариваться о выполнении общей работы, а также мелкую мото­
рику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все игроки делятся на две команды, а внутри
команд — на пары. Первые пары выходят вперед и становятся рядом,
держась за руки. Соприкасающиеся руки пар связывают ленточками.
Затем перед каждой парой ставят коробочки, рядом кладут оберточ­
ную бумагу и ленточку. Задача пары — как можно быстрее завернуть

коробочку в бумагу и перевязать ее ленточкой. Делать это можно толь­
ко свободными руками, т. е. один из участников действует левой, а
другой — правой рукой. Пара какой команды справится быстрее, та и
получает одно очко.

Четыре
ленточки, две
небольшие
коробочки
(можно
с призами
внутри),
оберточная
бумага

Затем коробочка освобождается от бумаги, а игра продолжается со сле­
дующими парами. Выигравшей считается команда, набравшая наи­
большее количество очков.
Примечание. Призы из коробочек можно вручить обеим командам,
похвалив всех ребят за дружбу и взаимную поддержку.

«ОБМЕН МЕСТАМИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить коммуника­
тивные навыки, двигательную ак­
тивность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все игроки,
кроме водящего, встают в круг. Во­
дящий становится за его пределами,
позади остальных участников игры.
Взрослый — ведущий.
Чтобы не мешать остальным, он
должен встать или в стороне, или в
круг вместе с детьми, как ему удоб­
нее. Когда все построены, взрослый объявляет? «Сейчас меняются
местами голубоглазые (девочки в розовых платьях, мальчики с длин­
ными волосами, темноволосые, девочки с двумя косичками и т. д.)».

Специального
оборудования
не требуется

Двое детей, имеющих данный признак, должны быстро поменяться
местами, перебежав на место партнера. Перед этим они жестами (но
не словами!) могут показать друг другу, что готовы к такой замене,
чтобы предотвратить перебегание на занятое место.
Примечание. Водящий во время проведения игры должен поймать
момент, чтобы занять пустующее место меняющихся игроков. Тогда
игрок, не успевший добежать до этого места, становится водящим.

«НОСИКИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить дружественные отношения между детьми, по­
высить настроение.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети встают в круг. Верхняя часть спичечного
коробка надевается первому ребенку на нос. Его задача — носом, без
помощи рук передать коробок игроку слева, также надев его на нос то­
варищу.
У кого коробок падает, тот выходит из игры.
Примечание. Эту игру можно проводить во время отдыха, чтобы по­
мочь детям лучше познакомиться друг с другом и подружиться.

«НИТКА И ИГОЛКА»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить умение действовать согласованно с другими
членами команды.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети выстраиваются паровозиком, держа друг
друга за талию. Игрок, который стоит первым, изображает иголку, все
остальные — нитку.
Задача «иголки» — запутать «нитку» или «порвать» ее. Для этого она
может бежать по любой траектории, подныривать под «нитку», т. е.
под руки любых игроков.
Примечание. Цель «нитки» — не допустить путаницы или разрывов, а
для этого все игроки, ее составляющие, должны действовать быстро, со­
гласованно, замечая и отражая все действия стоящих впереди игроков.

«МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ»

г ®

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить воображение, наглядно-пространственное
мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ведущий отворачивается от остальных участни­
ков игры и произносит следующие слова: «Море волнуется раз, море
волнуется два, море волнуется три. Фигура... (например, морская) на
месте замри».

Специального
оборудования
не требуется

Дети замирают, изображая фигуры указанной тематики, например
капитана, матроса, кита, дельфина, рыб и т. п. Ведущий подходит к
каждому из них и дотрагивается, заставляя этим двигаться в соответ­
ствии с выбранным образом. Ведущий должен отгадать, что изобразил
ребенок.
Примечание. Темы могут быть самыми разными. Если вы проходите
буквы, можно предложить детям попробовать позами изобразить их, а
ведущий должен угадать.

«кляксы» & ©
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить творческое во­
ображение, навыки рисования.

X

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый ри­
сует фигуру произвольных очертаний
(кляксу), а ребенок пытается дорисо­
вать ее так, чтобы получилось что-то
осмысленное.

Бумага,

Затем роли меняются.
Примечание. После того как ребенок
дорисует кляксу, можно предложить
ему придумать рассказ о том, что он на­
рисовал.

«ОСАДА ЗАМКА»

£> ©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить воображение, сообразительность, навыки кон­
струирования ситуации, мелкую моторику.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Взрослый рисует замок и предлагает ребенку «на­
пасть» на него. Тот должен нарисовать персонажа, атакующего замок.
Взрослый в ответ рисует вокруг замка ров с водой, лучников на башнях
и т. п. Задача ребенка — придать своему персонажу какие-то предметы
или волшебные свойства для преодоления всех препятствий, придуман­
ных взрослым. Рисовать надо по очереди. Чтобы полет фантазии ничто
не ограничивало, хорошо взять для рисунка большой лист ватмана или
кусок старых обоев. Этот вариант игры, конечно, лучше всего подходит
для мальчиков, хотя и некоторым девочкам тоже нравится.

Бумага,

карандаши

Примечание. При желании игру можно завершить примирением сто­
рон, например «спустив на землю» какого-нибудь волшебника, сде­
лавшего всех добрыми и дружными. Тогда листок можно перевернуть
и дальше пофантазировать на тему пира в честь примирения сторон,
по очереди рисуя праздничные блюда на столе, веселых и играющих
людей и т. п.

«СЕРИАЛ»

©

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить воображение,
творческие и актерские способности,
речь, коммуникабельность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игроки делятся
на 2—3 команды. Первой команде дает­
ся 10—15 мин, чтобы подготовить пер­
вую серию сказочного фильма. За это
время ребята должны придумать персо­
нажей и их характеры, одеть их и, если
это возможно, загримировать, а также
сочинить какой-нибудь несложный сю­
жет. Впрочем, чтобы помочь им спра­
виться с этими непростыми задачами,

Специального
оборудования
не требуется

можно предложить домашние заготовки сюжета (например, колобок
прикатился в современный город) или попытаться представить сказку,
в которой характеры действующих лиц изменены на прямо противопо­
ложные (к примеру, что получилось бы, если бы Кай из сказки «Снеж­
ная королева» был злым коварным мальчиком, а Снежная королева —
доброй правительницей, у которой Кай захотел отвоевать страну).
Затем вторая команда после просмотра первой серии «фильма» готовит
свою часть представления, причем стараясь не привести сюжет к раз­
вязке, а запутать его еще больше. Характеры героев должны при этом
максимально соответствовать характерам персонажей первой части,
подготовленной первой командой.
Затем третья команда делает третью часть сериала.
Примечание. Победителями объявляется не определенная команда, а
игроки, проявившие наибольшие актерские и авторские способности.

«что л у ч ш е ?»

®

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить словесно-логическое воображение, умение рас­
суждать на заданную тему, навыки общения, интерес к предпочтениям
товарищей, пополнить словарный запас.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все играющие садятся в круг. Первый ребенок
передает клубок второму игроку, одновременно предлагая на выбор
два любых схожих предмета, из которых нужно определить лучший и
объяснить свое предпочтение. Игра может проходить, например, так.
Клубок ниток,
маленький мяч
или небольшая
мягкая игрушка

Первый игрок: Что лучше — велосипед или машина?
Второй игрок: Велосипед, так как я самостоятельно могу на нем
ездить. А что лучше — компьютер или машина?
Третий игрок: Компьютер. На нем можно не только мультики
смотреть, но и в игры играть. Что лучше — рыбалка или охота?
Четвертый игрок. Охота, потому что я рыбу не люблю.
И так далее. Неправильных ответов здесь, конечно, быть не может.
Важно, чтобы дети просто рассуждали и слушали рассуждения
других, которые им могут показаться довольно неожиданными.

«к р о к о д и л » ®

аст

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, наблюдательность, сообразитель­
ность, образное мышление, умение делать описание с помощью же­
стов.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Дети делятся на две команды. Одна команда зага­
дывает какой-нибудь предмет или существо, подзывает любого игрока
из противоположной команды и называет загаданное слово ему на ухо.
Задача этого игрока — показать своей команде загаданный предмет,
используя только жесты и не прибегая к помощи слов, так, чтобы она
угадала его. Затем слово загадывает другая команда.

X
Специального
оборудования
не требуется

Примечание. В игре побеждает команда, угадавшая наибольшее коли­
чество слов.

«гонки

снеж инок»

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Предупредить болезни
дыхательной системы, развить рече­
вое дыхание при общем оздоровле­
нии и укреплении организма.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Снежинки кла­
дут на край стола, дети встают рядом.
Важно, чтобы столешница находи­
лась приблизительно на уровне рта
ребят и им не пришлось горбиться.
По команде взрослого игроки начи-

лап

Маленькие
снежинки
из ваты
или салфетки,
стол

нают дуть каждый на свою снежинку. Победителем провозглашается
ребенок, снежинка которого первой оказалась до противоположном
конце стола.
Примечание. Взрослый должен предупредить ребят, что дуть надо пра­
вильно, вдыхая обязательно через нос и при выдохе не надувая щеки.
Тот, кто нарушил эти правила, снимается с гонок.

«ДВЕ СВЕЧИ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Предупредить болезни дыхательной системы, развить
речевое дыхание при общем оздоровлении и укреплении организма.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Играют парами. Возле каждого игрока на стол
ставят горящую свечу. По команде взрослого ребята начинают дуть на
свечу, стоящую рядом с соперником, стараясь не задуть свою.
Выигрывает тот, чья свеча не погасла. Дуть надо по таким же прави­
лам, как и в предыдущей игре.
Примечание. Перед проведением игры важно объяснить детям о пра­
вилах поведения с огнем.

«ПОЖАРНЫЕ»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить ловкость, внимание, память.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Эта одна из самых любимых игр детей в Герма­
нии. Стульчики следует поставить в круг спинками внутрь его. Все ре­
бята изображают пожарных. По возможности в игре хорошо использо-

вать музыку. Если же ее нет, взрослому придется подавать команды го­
лосом. Когда включается музыка (или взрослый говорит: «Пожарные
гуляют»), дети прохаживаются вокруг стульчиков.
Когда музыка выключается (или взрослый командует: «Стоп!»), ребя­
та останавливаются и кладут на стул, рядом с которым они находятся,
любой предмет своей одежды.
Так продолжается три раза. После этого опять включается музыка, од­
нако теперь ее внезапно прерывает сигнал: «Пожар!»
Услышав его, участники игры должны быстро собрать все три своих
предмета одежды, лежащих на разных стульях, и надеть их на себя. Кто
оденется быстрее всех, объявляется лучшим пожарным.
Примечание. Тот, кто оделся самым последним, из игры выбывает.

«ДВИЖЕНИЯ НАОБОРОТ»

Ъ*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить двигательную активность, внимательность, со­
образительность, пространственное мышление.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все становятся в круг. Один игрок — ведущий —
показывает различные движения или упражнения, а игроки делают их
«наоборот».

Специального
оборудования

Например, если ведущий поднял правую ногу, остальные ребята долж­
ны поднять левую, если он развел руки в стороны — дети прижимают
их друг к другу, присел на корточки — подпрыгивают и т. д. Кто оши­
бается — сам становится ведущим.

«12 ПАЛОЧЕК». •ь .
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить двигательную активность, скорость, ловкость,
сообразительность, укрепить дыхательную систему.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игру можно проводить на улице — во дворе или
на детской площадке. Дощечку надо положить на кирпич наподобие
качелей. На конец дощечки, касающийся земли, кладут все палоч­
ки. Одного игрока выбирают водяищм. Затем кто-нибудь ударяет по

Кирпич
или плоский
камень,
дощечка,
12 палочек

верхнему концу дощечки так, чтобы все палочки разлетелись в разные
стороны. Пока водящий собирает их, остальные игроки разбегаются
в разные стороны и прячутся. Сложив все палочки на прежнее место,
водящий отправляется их искать. В это время кто-нибудь из игроков,
улучив момент, может снова ударить по дощечке, разбросав все палоч­
ки, и спрятаться обратно. В этом случае водящий, заметив это, должен
вновь собрать все палочки, прежде чем продолжать поиски игроков.
Примечание. Игра заканчивается, когда все ребята найдены, а палоч­
ки лежат на месте.
« МНОГО

МЯЧЕЙ» ъ *

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить двигательную активность, умение распределять
внимание, играть в команде.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Ребята делятся на две команды. Каждая из них
образует свой круг. Взрослый один за другим поочередно вкатывает в
центр кругов то одной, то другой команды теннисные мячики.

игры — установить командный рекорд по
количеству мячей в круге.
Примечание. Во время проведения игры необходимо следить за тем,
чтобы дети не нарушали правила. Тот, кто нарушит правила, из игры
выбывает.

«ПЯТНАШКИ»

‘fej

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить двигательную активность, ловкости, быстроту
реакции, укрепить ног.

Специального
оборудования
не требуется

ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Все игроки встают в круг, выставляя в его центр
одну ногу так, чтобы ее носок соприкасался с носками остальных ре­
бят. Все четко считают до пяти и на счет «пять» отпрыгивают в разные
стороны и кричат: «Я — первый!»
Кто успел крикнуть раньше всех,
тот действительно первым начина­
ет игру. Он прыгает на соседа сле­
ва, пытаясь наступить ему на ногу.
Тот отпрыгивает и в свою очередь
пытается наступить на ногу игроку
слева от себя.
Примечание. Тот, кому наступили
на ногу, выходит из игры.

«СТЕНКА»

■к*

ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить мышцы рук, ловкость, реакцию.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Игроки выстраиваются в шеренгу перед стеной.
Первый участник кидает мяч так, чтобы он ударился о стену, и отбегает
в конец шеренги. Второй игрок должен успеть подхватить мяч, прежде
чем он ударится о землю. В случае неудачи он выходит из игры. Если
же ему удалось поймать мяч, повторяет действия первого игрока.

Примечание. Для того чтобы усложнить игру, можно предложить
участникам не ловить мяч, а перепрыгивать через него, когда он, уда­
рившись о стенку, будет лететь обратно.

«ИЗ ЧЕГО МЫ СОСТОИМ?»
ЦЕЛЬ ИГРЫ. Развить внимание, память; расширить представления о
человеческом теле.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. На полу проводятся две параллельные черты на
расстоянии 3—4 м друг от друга. Водящий становится между этими
чертами, остальные игроки — за одной из них. В первой игре в роли во­
дящего рекомендуется выступать взрослому, который задает вопросы
о строении человеческого тела. Дети, давшие ответ, беспрепятственно
пропускаются через зону ведущего (между двумя чертами), остальные
могут перебежать за противоположную черту, пока внимание водяще­
го занято чем-то другим. Если водящий успеет дотронуться до пере­
бегающего игрока, пока тот не достиг противоположной черты, они
меняются ролями и пойманный ребенок становится новым водящим.
Примерный список вопросов
Назовите, что в теле человека име­
ется только в единственном числе
(голова, шея, лицо, сердце и т. д.).
Что в нашем теле встречается два
раза? (руки, ноги и т. д.)
А четыре раза? (например, четыре
мизинца — на руках и ногах)
Чего у нас 10, 20, 32? (зубы)
Какие части тела круглые или
овальные?
Что можно согнуть?
Какие части тела твердые?
Какие — мягкие?
На чем можно пронести неболь­
шую книжку?
Примечание. На последний вопрос нужно отвечать, демонстрируя
процесс. При этом нести предмет можно на голове, плечах, шее, коле­
не, пятке и т. д.

РУБРИКАТОР
10 САМЫХ ИНТЕРЕСНЫХ ИГР
«Бабочка» 20
«Запрещенная буква» 176
«Ложка и картошка» 60
«Лучики»120
«Платочек» 161
«Послушные ручки» 103
«Снежок в ложке» 96
«Съешь яблоко» 57
«Цветные квадраты» 35
«Цветочек для мамы» 48

«Иди за мячом!» 30
«Иди к мишке или к кукле» 30
«Интересная игрушка» 13
«Каша» 31
«Клейкая бумага» 28
«Книжка» 19
«Колечко, выйди на крылечко» 40
«Комарик» 24
«Листья» 45
«Майна-вира» 21
«Маленькие и большие ножки» 28
«Машинки» 19

ИГРЫ С ОДНИМ РЕБЕНКОМ

«Мои ножки» 13
«Мышки спрятались по норкам» 34

Для ребенка от 0 до 1 года

«Мячики в воде» 15

«Ах, какой я красивый!» 15

«Отрывайся» 22

«Бабочка» 20

«Охота за пальчиком» 23

«Бусы» 28

«Пакетик с сюрпризом» 26

«В какой руке?» 26

«Пальцы ложатся спать» 26

«В конце туннеля» 21

«Пальчики» 14

«Вверх по лестнице» 38

«Пары» 39

«Веселые ботинки» 36

«Первые слова» 19

«Веселый оркестр» 25

«Перевертыши» 31

«Воздушный шарик» 34

«Перелей воду» 35

«Вытягивание шарфиков» 37

«Пересыпаем хлопья» 33

«Гонки с препятствиями» 38

«Перетягивание каната» 18

«Звучащая игрушка» 20

«Подтягивание» 18

«Иголка» 16

«Поле чудес» 36

«Игрушка под одеялом» 30

«Принеси» 33

«Прогулка пальчиков» 38

«Соленое и сладкое» 46

«Прятки для младенцев» 17

«Спрячь игрушку» 44

«Равновесие на круге» 36

«Тесто» 46

«Разговор через трубку» 29

«Цветочек для мамы» 48

«Разноцветные катушки» 40
«Рисунок на подносе» 37
«Рыболовы» 33
«Силомер» 23
«Синхронность» 22
«Снежинки» 32

Для ребенка 2—3 лет
«Бабушка печет блины...» 88
«Вспомни или угадай» 72
«Горка» 70
«Договори слово» 66
«Дорисуй картинку» 77

«Сорока-ворона» 13

«Загадочные фрукты» 81

«Угадайка» 32

«Запомни фразу» 75

«Удержи игрушку» 16

«Запретное движение» 78

«Учимся бросать» 27

«Звуки» 83

«Цветные квадраты» 35

«Игрушки не хватает» 71

«Части тела» 40

«Карты» 71

«Часы» 17

«Кофточки» 88

«Чашка» 29

«Кошка и мышка» 68

«Что там?» 24

«Крышка» 92

«Шарик в тесте» 23

«Кулак-ребро-ладонь» 89

«Шарик» 17

«Лабиринт» 76
«Лес» 82

Для ребенка 1—2 лет

«Лишняя картинка» 64

«Кораблик» 49

«Лужа» 66

«Крыша домика» 50

«Магазин» 68

«Ку-ку» 48

«Маленький шкафчик» 72

«Листья» 45

«Мини-футбол» 55

«Предметы в воде» 47

«Мозаика» 82

«Пуговицы» 44

«Накорми животное» 64

«Соски» 45

«Нарисуй птичку» 90

«Свеча» 49

«Несколько отличий» 76

«Новый друг» 61

«Все в кулачок» 110

«Носик» 85

«Вышибалки» 119

«Палочки» 65

«Гольф на песке» 137

«Пальчики и рисунки» 86

«Горы дома» 105

«Пальчики собирают яблоки» 90

«Две как одна» 117

«Пальчики спрятались» 91

«Добрые руки» 127

«Покажи мне животное

«Дорисовки» 102

или птичку» 75

«Дотянуться до шара» 118

«Пришиваем пуговицы» 86

«Жили-были» 134

«Пуговка нашлась» 74

«Загадки» 136

«Рисуем клубочки» 67

«Закладки» 111

«Ритм» 85

«Звукоряд» 107

«Сделай сам» 73
«Сказка на картинках» 66
«Собираем машину» 80 ,
«Соедини то, что нужно» 63
«Температура» 86
«Угадай-ка предмет» 54
«Услышь и сделай» 84
«Формы и размеры» 81
«Цветы» 67
«Чего-то не хватает» 70
«Что бывает, что не бывает» 65
«Что внутри?» 69
«Что вокруг нас?» 77
«Шнуруем обувь» 87

«Зимний лабиринт» 105
«Игра в слова» 125
«Как определить?» 108
«Какое слово длиннее?» 145
«Камешки» 139
«Клад» 104
«Колодец» 110
«Кто дольше?» 141
«Кто так говорит?» 102
«Лучики» 120
«Лыжник» 126
«Мячик на веревочке» 139
«На веслах» 141
«Надоели комарики» 120

Для ребенка 3—5 лет

«Найди букву» 134

«Велогонщик» 116

«Неваляшка» 140

«Верю —не верю» 108

«Незаконченные строчки» 136

«Веселая ферма» 112

«Непутевые буквы» 115

«Веселые шляпки» 119

«Неуклюжие спички» 145

«Опасный перелет» 123

«Что бывает?» 135

«Очередность» 113

«Чья? Чей? Чье? Чьи?» 144

«Первый дневник» 109

«Эстафета игрушек» 118

«Переводилки» 126
«Перепутанные буквы» 124
«Плетение косичек» 111
«По канавке» 103

Для ребенка 5—7 лет
«Воздушные фигуры» 163
«Зоопарк»184

«По тарелочкам» 127

«Кляксы» 200

«Подводное плавание» 143

«Кто быстрее дойдет до цели» 200

«Послушные ручки» 103

«Морской бой» 198

«Разноцветные клавиши» 114

«Осада замка» 220

«Разноцветные полоски» 130

«Платочек» 161

«Разноцветные ягоды» 100

«Теленок» 200

«Резиночка»146

«Удержи груз» 160

«Река и великан» 131

«Художник» 162

«Рисунки на ткани» 122

«Школа» 170

«Рубим дрова» 140

«Японский кроссворд» 197

«С островка на островок» 130
«Самый быстрый» 100

ГРУППОВЫЕ ИГРЫ

«Сверкающая тарелочка» 106

Для ребенка 1—2 лет

«Сквозь обруч» 117

«Мама, поймай меня» 47

«Сложенные платочки» 128
«Спрятанная буква» 124

Для ребенка 2—3 лет

«Стюардесса» 110

«Бег в мешках» 57

«Сыщик» 137

«Внимательный дедушка» 73

«Точно в цель» 116

«Грузчики» 94

«Угадай картинку» 101

«Донеси шарик» 61

«Узелки» 128

«Дырка в мешке» 94

«Хлоп-хлоп» 114

«Елочки бывают...» 79

«Циркач» 142

«Игрушка спряталась» 56

«Черепашка» 104

«Интересный мячик» 55

«Картошка и ложка» 96

«Подкидыш» 129

«Конфета» 61

«Разноцветные руки» 113

«Корзина картофеля» 60

«Снежный бой» 126

«Медведь» 79

«Спортивная ходьба» 131

«Мяч и кубики» 56

«Танцующая шляпа» 115

«Накорми друга» 58

«Хвосты» 133

«Намотай нитку» 92

Для ребенка 5—7 лет

«Нежные слова» 84
«Ну, погоди!» 94
«Нужно успеть» 93
«Поймай мяч» 59
«Посылка» 62
«Проверка» 60
«Снеговик» 54
«Снежок в ложке» 96
«Сортировка овощей» 63
«Статуя» 63
«Супермаркет» 96
«Съешь яблоко» 57
«Трамвайчики» 58
«Эх, валенки!» 93

«12 палочек» 226
«Автогонки» 211
«Ассоциации по темам» 164
«Ассоциации» 181
«Бабушка прислала 100 рублей» 167
«Бирюльки из спичек» 210
«Веселая эстафета» 160
«Волшебники» 177
«Волшебные звуки» 172
«Волшебный мешочек» 209
«Вышибалы по-американски» 151
«Гонки снежинок» 223
«Горелки» 151
«Две свечи» 224

Для ребенка 3—5 лет

«Движения наоборот» 225

«В яблочко» 142

«Джузи-топи» 154

«Колпачок и палочка» 120

«Донеси, не расплескай» 159

«Кто разбудил зайчика» 122

«Дотронься до...» 158

«Лягушата» 138

«Живое и неживое» 187

«Месяцы года» 132

«Животное, насекомое, рыба» 193

«Неуклюжие спички» 145

«Зайцу в огороде» 163

«По воротам» 142

«Запомни и раскрась» 172

«По цепочке» 128

«Запрещенная буква» 176

«Змея, кусающая свой хвост» 214

«Пожарные» 224

«Из чего мы состоим?» 229

«Придумай другой вариант» 191

«Камень —ножницы —бумага» 213

«Продолжи слово» 193

«Карточный домик» 207

«Путаница» 167

«Каштаны» 212

«Путешествие по сказкам» 186

«Колобок» 202

«Пятнашки» 228

«Контурные прятки» 174

«Радио» 216

«Корова и слово» 192

«Радуга» 178

«Красный и синий мячи» 182

«Репка»164

«Крокодил» 223

«Садовник» 190

«Кто быстрее?» 162

«Сборы на дачу» 156

«Кто кого перетянет?» 161

«Свяжи по парам» 173

«Кузовок» 189

«Связанные» 216

«Математическое

раскрашивание»

«Сериал» 221

199

«Сколько пальцев?» 205

«Мешок с подарками» 165

«Скорый поезд» 157

«Много мячей» 227

«Слепой скульптор» 196

«Монетки» 206

«Словесное зеркало» 195

«Море волнуется раз» 219

«Смешные названия» 188

«На одну букву» 194

«Снег из салфетки» 211

«Найди клал по карте» 199

«Собачка» 158

«Нитка и иголка» 219

«Сова» 153

«Носики» 218

»

«Согласованный счет» 214

«Обмен местами» 217

«Составь слово из слогов» 176

«Овощное рагу» 167

«Стенка» 228

«Отрази атаку волшебника» 189

«Съедобное-несъедобное» 179

«Палочки» 204

«Тень» 215

«Пальчиковые животные» 207

«Тише едешь —дальше будешь»

«Переверни коробку» 210

«Угадай букву» 204

«Перечисление предметов» 175

«Угадай вожака» 155

«Пишущая машинка» 183

«Угадай, кем я стал» 180

Зимние

«Угадай, что изменилось» 150
«Числа» 201

«Зимний лабиринт» 105

«Что лучше?» 222

«Подкидыш» 129

«Что можно?» 195

«Сверкающая тарелочка» 106

«Что мы с собой берем?» 180

«Творчество на снегу» 89

«Что я люблю?» 170
«Шумные строчки» 166

ИГРЫ БЕЗ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ

«Я —Илюша,
беру с собой грушу» 185

От 0 до 1 года

«Я вижу то,

«Иголка» 16

чего не видишь ты» 156

«Комарик» 24

«Яблоко» 154

«Майна-вира» 21
«Маленькие и большие ножки» 28

ИГРЫ В ВОДЕ

«Мои ножки» 13

«Восьмерка» 15

«Пальцы ложатся спать» 26

«Мячики в воде» 15

«Пальчики» 14

«По канавке» 103

«Первые слова» 19

«Подводное плавание» 143

«Сорока-ворона» 13
«Трамвайчики» 58

«Силомер» 23
ИГРЫ
НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ:
Летние

От 1 до 2 лет
«Крыша домика» 50
От 2 до 3 лет

«Гольф на песке» 137

«Бабушка печет блины...» 88

«Камешки» 139

«Внимательный дедушка» 73

«Каша» 31

«Договори слово» 66

«Клад» 104

«Елочки бывают...» 79

«Спортивная ходьба» 131

«Запретное движение» 78

«Трамвайчики» 58

«Кулак-ребро-ладонь» 89

«Черепашка» 104

«Медведь» 79

«Пальчики собирают яблоки» 90

«Дотронься до...» 158

«Пальчики спрятались» 91

«Животное, насекомое, рыба» 193

«Статуя» 63

«Запрещенная буква» 176

«Что бывает, что не бывает» 65

«Змея, кусающая свой хвост» 214

«Что внутри?» 69

«Камень —ножницы —бумага» 213

«Что вокруг нас?» 77

«Корова и слово» 192
«Крокодил» 223

От 3 до 5 лет

«Море волнуется раз» 219

«Верю —не верю» 108

«На одну букву» 194

«Жили-были» 134

«Нитка и иголка» 219

«Звукоряд» 107

«Обмен местами» 217

«Игра в слова» 125

«Пальчиковые животные» 207

«Как определить?» 108

«Перечисление предметов» 175

«Какое слово длиннее?» 145

«Пишущая машинка» 183

«Кто так говорит?» 102

«Придумай другой вариант» 191

«Месяцы года» 132

«Путаница» 167

«Найди букву» 134

«Путешествие по сказкам» 186

«Незаконченные строчки» 136

«Пятнашки» 228

«Непутевые буквы» 115

«Радио» 216

«Перепутанные буквы» 124

«Репка» 164

«Спрятанная буква» 124

«Садовник» 190

«Сыщик» 137

«Сборы на дачу» 156

«Что бывает?» 135

«Свяжи по парам» 173

«Чья? Чей? Чье? Чьи?» 144

«Сериал» 221
«Сколько пальцев?» 205

От 5 до 7 лет

«Скорый поезд» 157

«Ассоциации по темам» 164

«Словесное зеркало» 195

«Ассоциации» 181

«Смешные названия» 188

«Бабушка прислала 100 рублей» 168

«Сова» 153

«Волшебные звуки» 172

«Согласованный счет» 214

«Движения наоборот» 225

«Составь слово из слогов» 176

«Тень» 215

«Платочек» 161

«Тише едешь —дальше будешь» 152

«По воротам» 142

«Угадай вожака» 155

«Река и великан» 131

«Угадай, что изменилось» 150

«Рубим дрова» 140

«Числа» 201

«Собачка» 158

«Что можно?» 195

«Удержи груз» 160

«Что я люблю?» 170

«Художник» 162

«Шумные строчки» 166

«Циркач» 142

«Я —Илюша,
беру с собой грушу» 185
«Я вижу то, чего не видишь ты» 156

СОВМЕСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО
«Веселые шляпки» 119
«Дорисовки» 102

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ

«Закладки» 111

«В яблочко» 142

«Листья» 45

«Веселая эстафета» 160

«Маленький шкафчик» 72

«Воздушные фигуры» 163

«Нарисуй птичку» 90

«Донеси, не расплескай» 159

«Первый дневник» 109

«Зайцы в огороде» 163

«Рисуем клубочки» 67

«Кто быстрее?» 162

«Рисунки на ткани» 122

«Кто дольше?» 141

«Рисунок на подносе» 37

«Кто кого перетянет?» 161

«Сделай сам» 73

«На веслах» 141

«Творчество на снегу» 89

«Неваляшка» 140

«Цветы» 67

Научно-популярное издание
РЕБЕНОК. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ РАЗВИВАЛОК

Ответственный редактор Т. Решетник
Художественный редактор Е. Анисина
Технический редактор О. Куликова
Компьютерная верстка Д. Москаленко
Корректор Л. Суркова
В оформлении переплета (оф. 1) использованы фото:
Aliaksei Lasevich, Anatoliy Samara, George Burba, Gorilla, GSPhotography, Miramiska,
Stephen Denness, Svetlana Fedoseyeva, Valua Vitaly, VikaSuh/ Shutterstock.com
Используется no лицензии от Shutterstock.com
В оформлении переплета (оф. 2) использованы фото:
Ingrid Balabanova, StockLite, Sergej Khakimullin, Vlavetal /Shutterstock.com
Используется no лицензии от Shutterstock.com
ООО «Издательство «Эксмо»
127299, М осква, ул. Клары Цеткин, д. 18/5. Тел. 411 -68-86, 956-39-21.
Home раде: www.eksmo.ru E-mail: info@eksmo.ru
Подписано в печать 29.09.2011. Формат 84x108 1/ 16Гарнитура «Ньютон». Печать офсетная. Уел. печ. л. 25,2.
Тираж 102 ООО экз. (51 ООО экз. «оф. 1» + 51 ООО экз. «оф. 2»). Заказ 7242, 7244
Отпечатано с электронных носителей издательства.
ОАО «Тверской полиграфический комбинат». 170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5.
Телефон: (4822) 44-52-03, 44-50-34, Телефон/факс: (4822) 44-42-15.
«
Home раде - www.tverpk.ru Электронная почта (E-mail) sales@tverpk.ru

Ж

ISBN 978-5-699-53516-3

9 785699"535163

ISBN 978-5-699-53519-4

785699"535194

Оптовая торговля книгами «Эксмо»:
000«ТД«Эксмо». 142700, Московская обл., Ленинский р-н, г. Видное,
Белокаменное ш., д. 1, многоканальный тел. 411 -50-74.
E-mail: reception@ eksm o-sale.ru
По вопросам приобретения книг «Эксмо» зарубежными оптовыми
покупателями обращаться в отдел зарубежных продаж ТД «Эксмо»
E-mail: international@ eksm o-sale.ru
International Sales: International wholesale customers should contact
Foreign Sales Department o f Trading House «Eksmo» for their orders.
in te rnational@ eksm o-sale. ru
По вопросам заказа книг корпоративным клиентам,
в том числе в специальном оформлении,
обращаться по тел. 411-68-59, доб. 2115, 2117, 2118, 411-68-99, доб. 2762, 1234.
E-mail: vipzakaz@ eksm o.ru
Оптовая торговля бумажно-беловыми
и канцелярскими товарами для школы и офиса «Канц-Эксмо»:
Компания «Канц-Эксмо»: 142702, Московская обл., Ленинский р-н, г. Видное-2,
Белокаменное ш., д. 1, а/я 5. Тел./факс +7 (495) 745-28-87 (многоканальный),
e-mail: kanc@ eksm o-sale.ru, сайт: w w w .ka n c-eksm o .ru
Полный ассортимент книг издательства «Эксмо» для оптовых покупателей:
В Санкт-П етербурге: ООО C3KO, пр-т Обуховской Обороны, д. 84Е.
Тел. (812) 365-46-03/04.
В Нижнем Новгороде: ООО ТД «Эксмо НН», ул. Маршала Воронова, д. 3.
Тел. (8312) 72-36-70.
В Казани: Филиал ООО «РДЦ-Самара», ул. Фрезерная, д. 5.
Тел. (843) 570-40-45/46.
В Ростове-на-Д ону: 0 0 0 «РДЦ-Ростов», пр. Стачки, 243А.
Тел. (863) 220-19-34.
В Самаре: ООО «РДЦ-Самара», пр-т Кирова, д. 75/1, литера «Е».
Тел. (846) 269-66-70.
В Екатеринбурге: ООО «РДЦ-Екатеринбург», ул. Прибалтийская, д. 24а.
Тел. +7 (343) 272-72-01/02/03/04/05/06/07/08.
В Новосибирске: ООО «РДЦ-Новосибирск», Комбинатский пер., д. 3.
Тел. +7 (383) 289-91-42. E-mail: eksm o-nsk@ yandex.ru
В Киеве: ООО «РДЦ Эксмо-Украина», Московский пр-т, д. 9.
Тел./факс: (044) 495-79-80/81.
Во Львове: ТП ООО «Эксмо-Запад», ул. Бузкова, д. 2.
Тел./факс (032) 245-00-19.
В Симф ерополе: ООО «Эксмо-Крым», ул. Киевская, д. 153.
Тел./факс (0652) 22-90-03, 54-32-99.
В Казахстане: ТОО «РДЦ-Алматы», ул. Домбровского, д. За.
Тел./факс (727) 251-59-90/91. rdc-almaty@mail.ru
Полный ассортимент продукции издательства «Эксмо»
можно приобрести в магазинах «Новый книжный» и «Читай-город».
Телефон единой справочной: 8 (800) 444-8-444.
Звонок по России бесплатный.
В С анкт-П етербурге в сети магазинов «Буквоед»:
«Парк культуры и чтения», Невский пр-т, д. 46. Тел. (812) 601-0-601
w w w .b o o kvo e d.ru
По вопросам размещения рекламы в книгах издательства «Эксмо»
обращаться в рекламный отдел. Тел. 4 1 1 -6 8 -7 4 .

■ Ш

.