Автор: Белякова Л.И. Коробейников И.А.
Теги: воспитание, образование и обучение особых групп лиц специальные школы народное образование педагогическая наука психология книги для родителей
ISBN: 978-5-4263-0624--0
Год: 2018
ВАШ РЕБЕНОК ЗАИКАЕТСЯ? РУКОВОДСТВО ДЛЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Москва • 2018 If Your Child Stutters: A Guide for Parents Memphis, Tennessee, USA Stuttering Foundation of America 2002 УДК 376.37 ББК 74.37я73 B23 Рецензенты серии «Говорить легко!»: Белякова Л. И., доктор медицинских наук, профессор Коробейников И. А., доктор психологических наук, профессор Ваш ребенок заикается! Руководство для работы с родителями / В23 Перевод Л. А. Набоковой, Ю. А. Робиновой, Ю. О. Филатовой ; науч. ред. Ю. О. Филатова. - Москва : МПГУ, 2018. — 60 с. ISBN 978-5-4263-0624-0 Пособие создано при содействии Американского фонда по преодолению заикания по материалам книги "If Your Child Stutters: A Guide tor Parents" и предназнанено для консультативной работы с родителями детей раннего и дошкольного возраста, имеющими нарушения плавности рени. Пособие рекомендуется к использованию в качестве практического материала для обучающихся в бакалавриате и магистратуре по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия», при освоении дисциплин «Нарушения плавности речи», «Темпо-ритмические нарушения речи», «Нарушения плавности речи и их преодоление». ISBN 978-5-4263-0624-0 УДК 376.37 ББК 74.57 © Филагова Ю.О., науч, ред., 2018 © МПГУ, оформление, 2018 ОБРАЩЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ Эта книга написана для родителей, обеспокоенных речью своих маленьких детей. Бывает, ребенок разговаривает хорошо, но случается, что он повторяет слова, звуки или слоги, то у многих родителей возникает тревога, а не начинает пи он заикаться. Наша цепь - помочь отличить нормальные (или физиологические) неплавности речи от заикания и дать родителям возможность начать работу со своим ребенком в случае необходимости. Для этого: 1) узнайте больше о заикании. Чем больше вы знаете, тем меньше будете волноваться; 2) начинайте свою работу с ребенком немедленно. Известно, что именно раннее вмешательство в состояние дошкольника является ключевым условием решения проблемы, пока она не переросла в более серьезную. То, что вы предпримете, может иметь значение; 3) найдите квалифицированную помощь. Если проблема сохраняется, узнайте, как выбрать специалиста для Вашего ребенка. В этой книге вы узнаете мнения многих экспертов, которые подтверждают важность раннего вмешательства для предупреждения возникновения заикания у детей. Их советы и рекомендации помогут лучше понять своего ребенка, обеспечить его нормальное здоровое развитие и моральное благополучие. Джейн Фрейзер Президент Американского фонда по преодолению заикания Специалисты, внесшие вклад в создание книги Стэнли Эйнсворт - автор, доктор философии, почетный профессор логопедии, Университет Джорджии (США) Джейн Фрейзер - соавтор, президент Американского фонда по преодолению заикания (США) Карл Делл - доктор философии, профессор, Восточный университет Иллинойса, Чарльстон, Иллинойс (США) Эдвард Дж. Контур - доктор философии, профессор кафедры по нарушениям коммуникации, Университет Вандербил-дта (США) Гарольд Л. Люпер - доктор философии, профессор, заведующий кафедрой аудиологии и патологии речи, Университет Теннесси (США) Дэвид Принс - доктор философии, профессор, заведующий кафедрой изучения речи и слуха, Вашингтонский университет, Сиэтл (США) Чарльз Ван Райпер - доктор философии, почетный профессор, Университет Западного Мичигана (США) Гарольд Б. Старбак - доктор философии, профессор, заведующий кафедрой патологии речи и аудиологии, Государственный университет Нью-Йорка (США) Ч. Вудрафф Старквезер - доктор философии, почетный руководитель лаборатории по изучению речи, Университет Темпл, Филадельфия, Пенсильвания (США) Лиза Скотт Траутман - доктор философии, доцент, Государственный университет Флориды (США) Дин Э. Уильямс - доктор философии, почетный профессор, Университет Айовы (США) СОДЕРЖАНИЕ Обращение к родителям.......................................3 Специалисты, внесшие вклад в создание книги.................4 Раздел I ЗАИКАЕТСЯ ЛИ МОЙ РЕБЕНОК?...................................8 Заикание ли это?.........................................9 Как определить, что ваш ребенок начинает заикаться.......................................9 Ранние признаки.........................................10 1. Многократные повторения ..........................10 2. Гласные в слабой позиции.........................11 3. Удлинение звуков.................................11 4. Дрожание.........................................12 5. Увеличение высоты и громкости речевого звука.....12 6. Напряжение.......................................12 7. Испуг............................................13 8. Избегание........................................13 Факторы риска...........................................14 1. Наследственность.................................14 2. Возраст начала заикания..........................14 3. Длительность заикания............................14 4. Пол..............................................15 5. Речевые проблемы.................................15 Обследование речи.......................................18 Раздел II КАКОВЫ ПРИЧИНЫ ЗАИКАНИЯ? Роль наследственности...................................20 Двигательная координация................................21 Внешний эмоциональный стресс............................21 Подражание..............................................22 5 Раздел III ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ О ЗАИКАНИИ Сколько людей заикаются?...................................23 Как отличить заикающегося ребенка?.........................23 Преодоление заикания.......................................24 Волнообразное заикание.....................................25 Плохие «хорошие» советы....................................25 Раздел IV ШЕСТЬ СПОСОБОВ ПОМОЧЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ..........................26 Общие факты о развитии речи................................27 Совет 1. СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО..............................27 Шаг 1. Научитесь слушать и отвечать ребенку.............28 Шаг 2. Начните менять способы общения с ребенком........28 Шаг 3. Старайтесь понять чувства, спрятанные за словами.29 Шаг 4. Определите ситуации, требующие особого внимания.30 Совет 2. ГОВОРИТЕ С РЕБЕНКОМ, А НЕ ЕМУ....................30 Говорите о том, что важно для вашего ребенка............31 Будьте хорошим речевым образцом для ребенка.............31 Сделайте общение веселым................................32 Читайте или рассказывайте истории.......................32 Помогайте ребенку выражать свои чувства словами.........33 Избавьтесь от командного тона...........................33 Совет 3. УДЕЛЯЙТЕ ВНИМАНИЕ НЕ ТОЛЬКО РЕЧИ..................34 Найдите способы выражать чувства не только речью........35 Анализируйте использование голоса.......................35 Найдите время для тесного общения.......................36 Совет 4. СДЕЛАЙТЕ ЕЖЕДНЕВНУЮ ЖИЗНЬ ПРОЩЕ...................36 Уменьшите количество стресса во время еды...............37 Введите ритуал подготовки ко сну........................37 Следите за приучением к туалету.........................38 Уменьшите давление......................................38 Следите за общим развитием..............................39 6 Подумайте о других воздействиях.....................4Q Старайтесь не перебивать ребенка....................40 Совет 5. УПРАВЛЯЙТЕ ПОВЕДЕНИЕМ ВАШЕГО РЕБЕНКА...........41 Предъявляйте адекватные требования к ребенку........41 Корректируйте поведение, а не ребенка...............41 Поддерживайте дисциплину............................42 Контролируйте эмоции ребенка........................43 Следите за братьями и сестрами ребенка..............44 Совет 6. БУДЬТЕ РАЗУМНЫМИ..............................45 Раздел V КОГДА ЗАИКАНИЕ СТАНОВИТСЯ БОЛЕЕ ТЯЖЕЛЫМ Снизьте напряжение........................................46 Коммуникативное напряжение..........................46 Жизненное напряжение................................48 Примите неплавности речи...............................49 Изучите неплавности речи...............................49 Проявляйте больше терпения к неплавностям речи.........50 Лучший способ улучшить отношения с ребенком — дать ему время.........................................50 Выразите свое принятие.................................51 Описывайте поведение, а не вешайте ярлыки..............51 Уменьшите беспокойство.................................53 Реагируйте на заикание должным образом.................53 Говорите о заикании открыто!...........................54 Давайте прямые советы вовремя..........................56 Уменьшите беспокойство и страх, связанные речью........56 Поощряйте самостоятельность............................57 Справляйтесь со страхами постепенно....................57 Научите ребенка справляться со страхом.................58 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО......................................59 7 Раздел I ЗАИКАЕТСЯ ЛИ МОЙ РЕБЕНОК? Человеческая речь возникает с первым криком после рождения. Затем она стремительно развивается в течение первых двух лет жизни, когда малыш учится произносить звуки ______________________________ и слова. Позже, в промежут- Все дети повторяют слова, ке межДУ ДВУМЯ и шестью го- дами, он может испытывать запинаются и испытывают трудности с плавной речью. сложности при свободном го У некоторых детей такие проблемы возникают чаще ворении, особенно когда начинает составлять предложе- и более длительное время. _____________________________ ния. Все дети повторяют слова и фразы, они часто затрудняются при использовании свободного потока слов, но у некоторых детей такие проблемы возникают чаще и бопее длительное время. Если ваш ребенок имеет такого рода трудности, вы задумываетесь, не начинает ли он заикаться, станет ли его речь хуже или все исчезнет само собой? Если вы считаете, что ваш ребенок заикается, стоит ли что-то предпринимать? И если да, то что? Попробуем рассмотреть эти вопросы и дать полезные советы и рекомендации. Заикание ли это? Заикание прерывает поток речи, но такой эффект бывает во множестве других случаев. Все мы иногда повторяем слова или слоги, не бывает идеально плавной речи. Все мы запинаемся, добавляем посторонние звуки, путаем слоги, начинаем предложение заново или пытаемся произнести два слова одновременно. Когда такое происходит, на мгновение мы приходим в замешательство или замолкаем. Маленький ребенок, который только учится говорить, естественно, будет ошибаться чаще, чем взрослые и дети постарше. Плавность и беглость речи каждого человека также очень сильно варьируют в зависимости от его внутренних чувств или внешних обстоятельств, которые гораздо сильнее влияют на маленьких детей. Поскольку у детей с нарушением плавности речи в пределах нормы имеются те же признаки, что и у детей с заиканием, вам может быть трудно выявить само заикание. Более того, степень нарушений меняется в зависимости от времени, обстоятельств и чувств говорящего. Следовательно, если вы обеспокоены речью своего ребенка, лучшим выходом будет консультация с логопедом, который определит, действительно ли это является заиканием. Каков бы ни был ответ логопеда, наши советы, изложенные далее, будут для вас полезны. Как определить, что ваш ребенок начинает заикаться На начальную стадию заикания указывают определенные признаки. Выявление этих признаков поможет решить, необходим пи визит к логопеду. Прочитав эту книгу, вы можете решить отвести ребенка к специалисту. В процессе оценки речи логопедом у некоторых детей неплавности, которые беспокоят родителей, проявляют- 9 ся меньше, а иногда их нет совсем. Поэтому, если вы решили проконсультироваться с логопедом, знание ранних призна- _______________________________ ков заикания и ваш ежед- Имейте в виду, что многие невный контакт с ребенком из этих признаков приходят помогут лучше проинформи-и уходят. ровать специалиста. Опишите, как именно разговаривает ребенок, как часто и в связи с чем возникают нарушения. Такая ин формация важна для логопеда при определении наличия заикания. Помните: во всем, что касается вашего ребенка, главным помощником являетесь именно вы. Ранние признаки Заикание - это больше, чем просто сбои в речи, которые мы относим к незначительным нарушениям ее плавности. Существует несколько ключевых моментов, на которые следует обратить внимание при выявлении заикания. При рассмотрении этих моментов постарайтесь избежать излишнего их осознания. Рассматривайте их в связи с общей речью ребенка, которая, вероятнее всего, довольно плавная. Также имейте в виду, что многие из этих признаков приходят и уходят, т. е. временами они появляются и у тех детей, у которых нет никаких подозрений на заикание. 1. Многократные повторения Все мы, а особенно дети, повторяем слова и фразы. Повторение одного и того же слова несколько раз является вполне нормальным для трехлетнего ребенка. «Уже-уже-уже пора идти?» Так, один ребенок, у которого не было заикания, повторил «и-и-и-и...» так много раз, что забыл, что хотел сказать. К счастью, он просто посмеялся над этим, как и его родители. 10 Иногда повторяются «начальные» слова или звуки, как, например, удлинение звука «э» или «а». «А, а, а можно мне печенья?» Также повторяться могут и части слов, обычно первый слог. «Можно мне мою ку-ку-ку-куклу?» Если ребенок начинает часто использовать такие повторения со многими словами во многих ситуациях, у него могут быть более серьезные проблемы с речью. Использование таких повторений может быть просто переходной фазой развития речи. Однако именно это является одним из первых признаков, на что логопед обращает внимание при диагностике заикания. 2. Гласные в слабой позиции Гласная в слабой позиции присутствует в безударных слогах, например, «вокруг», «вода», «гора», «река» и «петух». Ребенок, который начинает заикаться, часто использует гласную в слабой позиции так, что она коверкает слово. Если он говорит «кА-кА-кА-кАза» это нормально. Но если он говорит «кУ-кУ-кУ-кАза», мы настораживаемся, особенно если он повторяет это очень быстро. Слова, которые начинаются на гласную, такие как «овёс», он может произносить так: «у-у-у-овёс» вместо того, чтобы просто повторять звук «о». Вам может быть сложно различить эти звуки, но логопед сможет это сделать. 3. Удлинение звуков Иногда, вместо повторения звуков, ребенок может удлинять первый звук в слове, так, что «мама» превращается в «Ммммммама» 11 Эти первые три признака — повторение звуков, гласные в слабой позиции и удлинение звуков — могут периодически встречаться в речи практически у всех детей. Если они начинают проявляться все чаще во многих ситуациях и оказывают влияние на способность ребенка разговаривать, вам стоит обеспокоиться. 4. Дрожание Вы можете случайно заметить, что мелкие мышцы вокруг рта и челюсти ребенка дрожат или вибрируют, когда он «застревает» на каком-то слове. Дрожание может варьировать от незначительного до довольно интенсивного. Это связывают с трудностями продолжения речи в случаях, когда рот замирает в одной позиции, не производя никаких звуков. Логопед поинтересуется, как часто вы замечаете такую дрожь и являются ли такие случаи бопее продолжительными, чем были ранее. 5. Увеличение высоты и громкости речевого звука Когда ваш ребенок пытается произнести слово, тон и громкость его голоса могут повышаться перед тем, как он его закончит. Тон может повышаться плавно или внезапно подскочить до высокого значения. В обоих случаях, ребенок пытается таким образом выговорить слово, но, опять же, это знак того, что ему нужна помощь. 6. Напряжение В одних случаях ребенок может испытывать трудности при выговаривании слов или довольно сильно напрягать губы, язык, гортань или грудь при попытке произнести определенные слова. В других случаях у него может возникать лишь незначительное напряжение при произнесении тех же самых слов. В определенных ситуациях уровень трудностей может меняться от едва заметных до очевидных, а иногда они могут 12 и полностью исчезать на долгое время. В любом случае подобное напряжение и затруднения указывают на то, что у ребенка большие проблемы с речью. 7. Испуг Если вы заметили тень испуга или разочарования на лице ребенка при попытке произнести слово, это значит, что он уже испытал много трудностей, которые заставляют его эмоционально реагировать на проблему. При этом ребенок или испытает кратковременный страх, ипи начинает плакать из-за того, что не может выговорить слово. Если вы сможете помочь ему, пока страх лишь на начальной стадии, появляется вероятность предотвратить у ребенка дальнейшее развитие страха разговаривать. 8. Избегание Трудности в речи и боязнь разговаривать могут привести к отсутствию желания говорить. Ребенок может откладывать произнесение слова до тех пор, пока не будет уверен в том, что сможет произнести его свободно. Иногда он может отказываться говорить, заменяет слова и вставляет вместо них другие, которые, фактически, не являются частью предложения. У него появляются паузы при попытке подобрать слово или сформулировать фразу, и такие задержки в речи могут становиться более продолжительными. Если ребенок не разговаривает даже тогда, когда он точно знает, что хочет сказать, возможно, он просто избегает этого из-за растущего разочарования в собственной речи. Если вы наблюдаете у вашего ребенка такие признаки, как дрожание, увеличение высоты и громкости звука, напряжение, испуг и избегание, которые появляются, когда он начинает реагировать на свою прерывистую речь, это обычно означает, что он пытается предпринять что-то, чтобы избавиться от них. В этом случае вам следует обеспокоиться. 13 Факторы риска В дополнение к этим ранним признакам, рассмотрим другие факторы, подвергающие вашего ребенка риску начала заикания. Знание этих факторов поможет определить, нужен ли ребенку логопед. /. Наследственность Существуют точные сведения о том, что почти у половины всех заикающихся детей есть член семьи с такой же проблемой. В этом случае риск того, что у вашего ребенка действительно заикание, а не нарушения в пределах нормы, увеличивается. Риск немного меньше, если кто-то из членов семьи «перерос» заикание в детстве. 2. Возраст начала заикания Дети, которые начинают заикаться в возрасте до трех с половиной лет, чаще всего «перерастают» заикание. Следовательно, если ваш ребенок начал заикаться до трех пет, существует большая вероятность, что оно исчезнет в течение шести месяцев. 3. Длительность заикания 75-80 % всех детей, а которые начали заикаться, перестают это делать в течение одного-двух лет без вмешательства логопеда. Надо помнить, что если ваш ребенок заикается больше полугода, возможно, он не сможет справиться с этим самостоятельно, а если прошло уже больше года, вероятность «перерасти» это состояние еще меньше. 14 4. Пол Девочки чаще перестают заикаться самостоятельно. Фактически, на одну заикающуюся девочку - три-четыре заикающихся мальчика. Почему же такая разница? Во-первых, оказывается, что в раннем детстве существуют врожденные различия между речевыми и языковыми способностями мальчиков и девочек. Во-вторых, в течение этого периода родители, члены семьи и все остальные реагируют на какие-то вещи у мальчиков иначе, чем у девочек. Возможно, мальчики заикаются чаще чем девочки из-за базовых различий в речевых и языковых способностях и различий в их взаимодействии с другими людьми. Как уже было сказано, многие мальчики, начавшие заикаться, справятся с этой проблемой сами. Важно понимать, что, если ваш ребенок заикается сейчас, это совсем не значит, что он будет заикаться всю жизнь. 5. Речевые проблемы Существуют доказательства того, что дети, у которых имеется задержка речевого развития, имеют бо'льший риск развития заикания, чем дети, чья речь развивается нормально. Другими словами, ребенок с четкой речью и небольшими ошибками в речи с большей вероятностью справится с заиканием, чем ребенок, чьи ошибки делают его речь трудной для понимания. Если ребенок делает такие частые речевые ошибки, как замена одного слова на другое или пропуск звуков в словах, или у него появляются проблемы в выполнении указаний, то следует обеспокоиться. 15 Таблица факторов риска Отметьте пункты напротив тех факторов, которые верны для вашего ребенка Фактор риска Большая вероятность заикания Мой ребенок Заикание в семье (наследственность) Один из родителей, брат/сестра или другой член семьи, который до сих пор заикается Возраст начала заикания После трех с половиной лет Длительность заикания 6—12 месяцев и дольше Пол Мужской Речевые проблемы Звуковые ошибки в речи, проблемы с пониманием речи или трудности в выполнении инструкций Эти факторы ставят детей в категорию повышенного риска развития заикания. Если у вашего ребенка прослеживается любой из этих факторов и вы замечаете ранние признаки, упомянутые до этого, то стоит задуматься. Возможно, вы захотите обследовать речь вашего ребенка у логопеда, который специализируется на заикании. Специалист определит, заикается ли ваш ребенок, а затем установит, стоит ли подождать еще или необходимо сразу начать лечение. Логопед может предложить вам определенные рекомендации и советы. Постарайтесь выслушать его объективно. Это может быть непросто, но их надо запомнить. Так, если 16 вы собираетесь наблюдать за речью вашего ребенка более внимательно в течение какого-то периода времени, необходимо знать следующее: • Как и другие области развития, речевое развитие прогрессирует неравномерно. Вы, вероятно, отметите больше затруднений в одни моменты и меньше в другие. Некоторые дети больше заикаются, когда устали, болеют или их ежедневная жизнь каким-то образом изменилась. • Обратите особое внимание на периоды более плавной речи. Это позволит меньше беспокоиться о случайных затруднениях. Многие дети разговаривают более плавно, чем неплавно, но больше обращайте внимание на то, что вас беспокоит. • Не пытайтесь слишком пристально следить за ребенком каждый раз, когда он открывает рот. Наблюдайте за тем, что' он говорит и как. Для ребенка важно знать, что вы заинтересованы и понимаете, что он говорит. • Старайтесь отмечать количество трудностей, а также улучшается или ухудшается речь ребенка в целом. • Некоторые родители считают полезным вносить показатели в календарь. Например, одна мама использовала шкалу от одного до семи, где единица - день, когда ребенок говорит свободно, а семерка - день с большим количеством запинаний. Ежедневно она оценивала речь своего ребенка и записывала показатели в календарь. Через определенное время она увидела, что показатели улучшились и перестала так сильно волноваться за сына. Такая оценка речи ребенка может помочь и логопеду. 17 Обследование речи Обследование речи применяется для того, чтобы определить, нужна ли ребенку специальная помощь. Логопед использует информацию из нескольких источников, чтобы установить, есть ли у ребенка риск возникновения заикания и что следует предпринять. Сначала логопед, вероятно, попросит заполнить сведения о раннем развитии вашего ребенка. Эта форма может включать в себя: • этапы физического развития; • медицинскую историю; • развитие речи; • случаи заикания в семье (при наличии); • информацию о предшествующем лечении (при наличии); • ваши впечатления о ребёнке и его речи; • стиль общения в семье; • другие опасения, которые имеются у вас относительно развития вашего ребенка. Затем обычно следует индивидуальная беседа с членами семьи, в которой погопед будет задавать вопросы о развитии речи ребенка, ваших опасениях и о повседневной жизни. Логопед также может спросить о реакции ребенка на различные ситуации и о его характере. Вы также можете задавать и свои вопросы. Во время обследования разговор вашего ребенка с вами, логопедом или другим персоналом может быть записан на видео. Логопед также может заранее попросить вас принести с собой видео или аудиообразец того, как ребенок общается дома, если это возможно. Специалист будет использовать эти записи, чтобы изучить речь ребенка. Также будут исследованы и другие аспекты его речи, такие как грамматика, словарный запас и произношение. 18 Вкратце, необходимо собрать как можно больше информации о вашем ребенке перед тем, как будут даны рекомендации относительно необходимости лечения. После обследования, вероятно, логопед организует подытоживающую встречу, чтобы обсудить результаты обследования и то, нужна ли все же ребенку логопедическая помощь или стоит еще немного подождать и провести дальнейшие наблюдения за его речью. Убедитесь, что в этот ответственный момент вы поделились всеми опасениями и задали свои вопросы. Наконец, логопед предоставит письменный отчет оценки речи и список рекомендаций. Они могут быть использованы вашим педиатром, воспитателем, гувернером. В рамках логопедии, мнения о том, когда начинать лечение и стоит ли вообще его начинать, могут различаться. Как родитель вы знаете своего ребенка лучше всех. Получив от логопеда или педиатра рекомендацию «ждите и наблюдайте», будьте настойчивыми и следуйте вашей интуиции. Продолжайте наблюдение за речью ребенка, используя советы, данные в книге, которые предоставят вам возможность начать помогать вашему ребенку уже сейчас. 19 Раздел II КАКОВЫ ПРИЧИНЫ ЗАИКАНИЯ? Это довольно сложный вопрос и, несмотря на все, что известно о заикании, однозначно ответить на него нельзя. Дети заикаются по многим причинам, которые у каждого ребенка свои, и иногда заикание продолжается даже в том случае, если его ранние причины уже отсутствуют. Роль наследственности Как было описано в разделе I, в некоторых семьях заикание возникает чаще. Означает ли это, что заикание наследст- венно? Ученые выяснили, что Дети заикаются по многим причинам, которые у каждого ребенка свои, и иногда заикание продолжается даже в том случае, если его ранние причины уже отсутствуют. именно является генетическим основанием возникновения заикания у более чем половины всех детей с той же проблемой. Роль наследственности довольно сложна, однако она не так предсказуема, как наследование цвета глаз или волос. 20 Двигательная координация Имеются доказательства, что некоторые дети испытывают проблемы с координацией и временной последовательностью в движениях, которая необходима для беглой речи, особенно в раннем возрасте. Недостаток координации может вызывать нарушения в речи, так же, как и слабая координация крупных мышц может быть причиной падения, пока ребенок учится ходить. Внешний эмоциональный стресс Некоторые виды эмоционального потрясения - одно тревожное событие или череда стрессов - могут нарушить баланс речи у многих людей. Маленький ребенок чрезвычайно уязвим, так как он только учится управлять эмоциями и многие вещи кажутся ему угрозой. Некоторые дети чрезвычайно чувствительны к эмоциональным переменам или окружающей обстановке и тревожатся больше остальных. Ребенок может начать бояться конкретных речевых ситуаций, так как в его понимании они похожи на те, которые вызывали сложности. Однако не все дети, перенесшие похожие события, начинают заикаться. Некоторые дети реагируют отрицательно даже на сбои в речи в пределах нормы. Такая реакция от самого ребенка или окружающих может заставить его считать, что эти сбои -плохо и от их нужно избавиться. Но чем больше ребенок пытается это сделать, тем заметнее они становятся. Может начаться период, ведущий к повышенному уровню стресса, беспокойства и напряжения в то время, когда ребенок начинает что-либо говорить. Если вас интересует, возможно ли, что ребенок заикается из-за какого-то особенно напугавшего его случая, отметим, что хотя это и может быть причиной некоторых нарушений в речи, обычно это имеет лишь временный эффект. 21 Подражание Может ли заикание быть обусловлено подражанием? - Нет. Это утверждение основано на настоящем понимании речи и связанных с ней событий. Подражание - это чрезмерно упрощенное объяснение причины возникновения такой сложной проблемы, как заикание. Теперь вы убедились, почему нельзя с уверенностью сказать: «Вот почему маленькие дети заикаются». Но нам известны многие факторы, которые способствуют развитию этой -------------------------- проблемы. Некоторые из них бес-Заикание не может быть покоят самого ребенка; а другие вызвано подражанием. могут быть вызваны вашим пове-дением и отношением к ребенку. Вы не виноваты в его заикании, но определенно существуют меры, которые вы можете предпринять, чтобы оно не развилось в серьезную проблему. 22 Раздел III ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ О ЗАИКАНИИ Сколько людей заикаются? Количество заикающихся людей - около одного процента населения, но число маленьких детей, проходящих через временную стадию заикания, выше. Хотя один процент и кажется очень малым, но, например, в США заикаются около трех миллионов людей, в России - около полутора миллионов. Как отличить заикающегося ребенка? Несмотря на заикание, большинство детей, которые имеют такую проблему, нормальны. У них такой же интеллект, как и у остальных людей. Исследователи пытались найти физиологические и психологические различия между теми, кто заикается, и теми, кто нет. Те несколько выявленных различий очень тонки и противоречат другим исследованиям, а также не проявляются постоянно у всех заикающихся. Маленький ребенок, по крайней мере, кажется соответствующим своим незаикающимся друзьям. Вы можете заметить, что ваш ребенок очень чувствителен, его легче расстроить или он более активен, чем остальные дети, но все это может быть не связано с тем, как он разговаривает. 23 Преодоление заикания Многие маленькие дети перестают заикаться без какого-либо лечения или особого внимания. Установлено, что на каждого человека, который заикается сегодня, приходится трое или четверо, которые когда-то заикались. В разделе I данной книги мы использовали таблицу, чтобы помочь вам определить, находится ли ребенок в зоне риска возникновения заикания. Вот несколько пунктов с фактами прекращения заикания у детей: • Дети, у которых в семье кто-то заикается, имеют меньший шанс прекратить заикаться. • Иногда восстановление нормальной речи может происходить в течение трех лет после первого случая заикания. Однако большинство детей перестают заикаться в течение одного года. • Дети, у которых заикание проявилось позже трех с половиной лет, имеют меньший шанс прекратить заикаться. • Мальчики имеют меньший шанс перестать заикаться, чем девочки. • Дети с другими речевыми проблемами также с меньшей вероятностью перестанут заикаться. Такие факторы, как стресс и тревога, также влияют на то, насколько быстро произойдет выздоровление. Они практически всегда усугубляют заикание у маленьких детей. По этой причине многие предложения, как помочь ребенку, направлены на уменьшение влияния всех этих факторов, насколько это возможно. Самое трудное - это найти источник тревоги ребенка. Многие дети, пребывая в состоянии меньшей тревоги ипи меньшего стресса, будут говорить более свободно. Но если ваш ребенок заикается уже три-шесть месяцев, возможно, ему нужна квалифицированная помощь. 24 Волнообразное заикание Нам известно, что частота и степень заикания обычно зависят от обстоятельств. Иногда ребенок говорит легко сам с собой или с домашними животными или пока поет. Заикание может совсем исчезнуть на длительный период, а затем вернуться с прежней силой. Это может произойти при увеличении уровня стресса и тревоги, но не всегда. Если у вашего ребенка заикание появляется и продолжается таким образом в течение длительного времени, вам следует обеспокоиться. Плохие «хорошие» советы Общеизвестно, что многие традиционные методы борьбы с заиканием не работают. Фактически, они даже ухудшают проблему. Советы своему ребенку «разговаривать помедленнее», «сделать глубокий вдох» или «расслабиться» являются примерами бесполезных указаний. Если вы попросите «повторить это еще раз», возможно, ребенок произнесет фразу более свободно, но это не избавит его от заикания. Более вредными являются громкие приказы, например «Прекрати это!», в сочетании с суровым взглядом и наказанием. Такие методы основаны на ложном предположении о природе заикания о том, что это просто вредная привычка, которую ребенок может бросить, если постарается. Дети не заикаются специально, только потому что они непослушны или чтобы раздражать кого-то. Наши рекомендации: • Не советуйте ребенку «говори помедленнее», а научитесь замедлять свою речь. • Не заканчивайте за него предложение, позволяйте ему высказать свою мысль самому. • Не говорите «расслабься» или «повтори еще раз». Такие упрощенные советы не помогают, а усугубляют проблему. В следующем разделе подробно объясняется, как помочь вашему ребенку. 25 Раздел IV ШЕСТЬ СПОСОБОВ ПОМОЧЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ Общение между вами и вашим ребенком уникально. Мы предлагаем несколько вариантов, которые могут повлиять на то, как вы взаимодействуете с ним. Некоторые будут изложены подробно; другие являются более общими. Всегда пом-------------------------- ните: как сделать важно ровно Как сделать важно ровно так же, как и что сделать. Прогак же, как и что сделать. стой список из ТОГо, что надо делать и что не надо, не будет эффективен, если он основан не на том, во что вы действительно верите. Также имейте в виду, что иногда «ничего» не делать может быть самым важным, что вы можете сделать. Наши предложения относятся напрямую к способностям вашего ребенка разговаривать свободно а, главное, беспрепятственно взаимодействовать с другими. Если вы обеспокоены речью ребенка, следующие советы чрезвычайно важны, они способствуют также социальному развитию детей. Все затронутые темы касаются прямых изменений вашего поведения и отношения. Это не значит, что если ребенок начал заикаться, то это ваша вина. Родители не являются причиной заикания, но, когда оно возникает, вы многое можете сделать, чтобы ребенок перестал заикаться. При этом вы должны контролировать и изменять важнейшую часть окружения вашего ребенка - то есть вас самих. 26 Для многих детей определенные изменения с вашей стороны или со стороны других членов семьи являются самым эффективным способом вдохновить его на нормальную речь. Общие факты о развитии речи Давайте коротко обозначим, чего же ожидать от развития речи ребенка в возрасте от двух до шести лет. В этот период идет наиболее интенсивный рост и развитие. К двум годам ребенок уже может использовать слова и короткие предложения согласованно. К шести он будет строить более длинные фразы и использовать большее количество слов. Он также начнет учиться пользоваться своим голосом и словами, чтобы как-то влиять на поведение окружающих и выражать свои чувства. Он будет широко пользоваться речью и взаимодействовать с окружающими. Много новых возможностей достаточно быстро открывается ребенку, и речь играет особую роль в этом процессе. Ребенку нужно, чтобы его понимали, чтобы он был способен сказать то, что он хочет и когда хочет. Совет 1. СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО То, каким образом вы слушаете ребенка, является эффективным способом влияния на его речь. Конечно же вы его слушаете, ведь он постоянно болтает или задает вопросы. На данном этапе вы слушаете выборочно, не всегда обращая внимание на все, что он скажет. Мы можем помочь вам слушать избирательно, так, чтобы у ребенка не сложилось впечатление, что вы не обращаете внимания на его слова или не хотите это делать. Вы сможете научиться быть внимательнее к тому, что важно дпя вашего ребенка и его развития. Внимательное слушание и ваши собственные привычки в процессе этого приведут к лучшей коммуникации между вами. 27 Существует четыре ключевых шага улучшить то, как вы слушаете. Используйте их в течение нескольких дней. Шаг 1. Научитесь слушать и отвечать ребенку В течение двух-трех дней концентрируйтесь на оценке того, как вы слушаете ребенка, сколько и как часто. Отметьте, когда вы услышали лишь небольшую часть сказанного и когда очень внимательно ловили каждое слово. Понаблюдайте: • Какие темы концентрируют ваше внимание? • Позволяете ли вы ребенку закончить фразу прежде, чем начать говорить? • Торопите пи вы его, когда он пытается разговаривать? • Что из его слов вы на самом деле слышите? • Много ли он разговаривает, и о чем он говорит с вами? • Как Вы реагируете на то, когда он вас перебивает? • Как часто вы на него смотрите, когда активно слушаете? Набросайте несколько заметок о том, как вы слушаете. Такое внимание к деталям положит основу для дальнейших трех шагов. Шаг 2. Начните менять способы общения с ребенком Следующие два-три дня старайтесь изменить баланс вашего внимания. Вы не можете внимательно слушать каждый раз, когда он говорит, да и не должны этого делать, но можете определить, что менее или более важно слушать в ситуациях, в которых раньше вы обращали на ребенка меньше внимания. Если необходимо, поменяйте свое отношение к тому, что он вас перебивает. Вместо того, чтобы игнорировать его или расстраиваться, дайте понять, что вы услышали его, но сейчас не его очередь говорить, или что вы заняты, но сможете послушать его позже. 28 Шаг 3. Старайтесь понять чувства, спрятанные за словами Следующие несколько дней послушайте, как говорит ваш ребенок. Как он использует голос, чтобы объяснить, что он чувствует или что на самом деле имеет в виду. Отметьте изменения, когда он останавливается или повторяет фразу или предложение, чтобы обратить на себя ваше внимание, отметьте выбор слов, то, как он смотрит или не смотрит на вас. Понаблюдайте: • Разговаривает ли он ноющим тоном с вами или с другими людьми? • Есть ли в его голосе страх при разговоре с другими членами семьи? • Часто ли вы слышите восходящий тон в слове «мама», когда он требует внимания? • Повторяет ли он слова с одними людьми чаще, чем с другими? • Когда он говорит с игрушками, куклами или выдуманными партнерами, использует ли «командный» тон, который отличается от того, которым он общается с людьми? • Часто ли он разговаривает на определенные темы или задает определенные вопросы из-за, вероятно, имеющихся у него страхов? Настоящие указания должны помочь вам в понимании и правильном отношении к буквальному значению слов и важным эмоциям, спрятанным в них. Это суть того, чтобы быть хорошим слушателем и хорошим собеседником. Когда вы станете больше разбираться в том, когда нужно слушать внимательно, а когда нет, вы найдете способы дать понять ребенку, что ваше меняющееся внимание не означает, что вы не любите его. Намеренно отвлекайтесь временами от остальных дел, чтобы выразить свою любовь и интерес. Ребенок поймет, что когда ему действительно необходимо внимание, вы охотно его предоставите. 29 Шаг 4. Определите ситуации, требующие особого внимания В завершение постарайтесь определить любой знак, который дает вам ребенок, когда ему требуется внимание. Голосовые знаки могут быть сильнодействующими переменами в громкости или необычных колебаниях и повторениях, обычно они появляются задолго до того, как он начинает плакать. Распознавание этого может занять длительное время, так как данные особенности проявляются довольно редко. Когда они возникают, обращайте внимание на выражение лица, осанку и движения ребенка. Так как слушание — это очень важная часть процесса общения, напрямую связанная с эмоциями, улучшение ваших навыков слушателя должно отразиться на речи вашего ребенка. Помните, что слушание должно быть полезным и приятным, а не обременительным. Совет 2. ГОВОРИТЕ С РЕБЕНКОМ, А НЕ ЕМУ Процессы говорения и слушания тесно связаны между собой. Временами кажется, что вы долго говорите с ребенком: вам нужно выдать информацию, установить правила, дисциплинировать его или иным способом управлять его поведением голосом и словами. Хотя вы постоянно разговариваете с ним, можете заметить, что в основном вы говорите ему. Вместо того, чтобы вести диалог и по очереди высказывать свое мнение и чувства, говорите в основном вы. Неудивительно, что некоторые дети очень чувствительны к такому способу управлять ими. Вы можете предотвратить враждебную реакцию, делая сознательные попытки сопротивляться тому, чтобы говорить ребенку, увеличивая время, когда вы говорите с ним, ведете диалог, высказывая мнения и чувства. При соблюдении такого баланса разговоры станут процессом обмена опытом, что приятно для вас обоих. 30 Говорите о том, что важно для вашего ребенка Сначала послушайте или записывайте себя в процессе небольших обычных диалогов в течение нескольких дней, чтобы определить, сколько времени вы что-то говорите ребенку. Затем намеренно установите больше ------------------------ времени и придумайте темы для того, Помогите своему чтобы именно общаться с ним. ребенку сделать Говорите о том, что не касается его говорение приятным. поведения. Говорите о том, что он делал в детском саду, о любимых игрушках или интересной книге, которую вы читаете вместе. Все это будет хорошими темами для разговора. Дайте ему понять, что вы умеете терпеливо слушать, позвольте ему говорить столько, сколько возможно, но никогда не заставляйте насильно, если у него возникают трудности. Делайте свой вклад в диалог посредством комментариев относительно того, о чем он говорит; ему понравится ваше внимание, и он поймет, что разговаривать может быть приятно. Будьте хорошим речевым образцом для ребенка Мы предполагаем, что вы постараетесь быть хорошим речевым примером для ребенка, сможете разговаривать понятно и использовать подходящие слова, называя предметы или события. Надеемся, что вы используете предложения и фразы в соответствии с его возрастом. Вы обычно говорите быстро и свободно? Если так, то ребенок может попытаться подражать вам, хотя у него еще нет навыков дпя этого, поэтому он начинает запинаться. Если вы предполагаете, что дело в этом, сделайте попытку говорить медленнее. Делайте больше пауз. Если ваши предложения довольно длинные, сложные или бессвязные, у ребенка могут возникнуть трудности с пониманием, и он не будет знать, как реагировать. Это может привести к неппавностям в речи при его ответе. Пробуйте использовать простые и короткие предложения, хотя бы временами. 31 Задумайтесь, часто ли вы прерываете ребенка или не выслушиваете до конца, потому что знаете, что он хочет сказать? Если да, то это пример ненужного давления. Научитесь вести себя и говорить с большим терпением, скажите ребенку, что у мамы и папы есть время послушать. Сделайте общение веселым Вы уже начали этот процесс, когда стали слушать ребенка так, как мы предлагаем, но можете сделать еще больше. Пойте, когда держите или укачиваете его, это приятно для вас обоих. Больше разговаривайте о том, что делаете, чем заняты, например приготовлением обеда или развешиванием белья. Чем более веселым будет ваше общение в семье, тем быстрее ребенок поймет, что разговаривать приятно. Это должно компенсировать те случаи, когда вы делаете ему замечания или наказываете. Временами убеждайтесь, что в семье уделяют внимание тому, что ребенок говорит. В конце концов братья и сестры тоже должны научиться позволять говорить другим, вместо того чтобы захватывать полностью внимание. Если ваш ребенок начинает это делать, ему тоже нужно будет научиться слушать других. Важно избегать слишком многих расстраивающих его случаев. Читайте или рассказывайте истории Чтение вслух и сказки также подчеркивают удовольствие от разговоров. Это заслуживает отдельного внимания. Попытайтесь выработать привычку регулярно читать ребенку вслух, хотя бы несколько минут в день. Когда вы прочитаете любимую сказку много раз, позвольте ему заканчивать некоторые предложения или пересказать ее своими словами, но только если он захочет. Если считаете, что вам недостает сноровки, чтобы придумывать свои собственные рассказы, начните с любимых фотографий, 32 предпочтительно с тех, за которыми кроется какая-то история. Расскажите ребенку о событиях из своей жизни, когда вы были маленькими или сам ребенок был младше. Все дети это любят. Постарайтесь каждый день найти возможность «читать» фотографии, книги или рассказывать истории в то время, когда вам никто не будет мешать. Вы можете рассказать глупую историю о том, что ваш ребенок сделал, когда был «маленьким», когда вы вместе ехали в машине, или прочитать ему что-то, пока он купается. Если вам кажется, что телевизор - ваш конкурент, выключайте его на определенное время. Помогайте ребенку выражать свои чувства словами Насколько часто вы говорите или показываете ребенку, что его любите? Ему будет сложно выражать эти очень важные чувства, если он не видит примера. Над чем вы смеетесь? Если вам кажутся забавными вещи, которые ранят других, вы учите его тому же. Смейтесь над забавными вещами, а не обидными. В следующий раз, когда он разозлится, найдите время выслушать его. Поговорите о том, что именно разозлило его. Может быть множество причин, почему ребенок расстроен: разочарование, требование чего-то, обида или, возможно, подражание вашим собственным внешним проявлениям злости или усталости. Разговаривайте с ним о том, как лучше выражать чувства. Покажите ему, что он может добиться желаемого и без проявления характера, научите вежливо выражаться. Когда ребенок начнет с этим справляться, количество конфликтных ситуаций, которые вызывали некоторые неплавности в его речи, уменьшатся. Избавьтесь от командного тона Ваши попытки заставить ребенка говорить могут нарушить его речь. К примеру, вы хотите, чтобы он объяснил, что произошло или просто рассказал тете Марине что-то интересное. 33 Также нам кажется, что довольно естественно требовать, чтобы ребенок говорил «пожалуйста» и «спасибо». Иногда такие вещи могут обусловить нарушения плавности речи, так как вы оказываете на ребенка огромное давление, даже не понимая этого. Такого чрезмерного давления можно избежать, позволив ему говорить в своем ритме. Вместо того, чтобы требовать слов «пожалуйста» и «спасибо», убедитесь, что вы предоставите ему модель поведения, сказав: «Когда тебе что-то дают, говори "спасибо"» или «Говорить "пожалуйста" - это вежливо». Что касается различных ситуаций или тети Марины и чего-то интересного, убедитесь, так ли важно ребенку ей что-то рассказывать? Совет 3. УДЕЛЯЙТЕ ВНИМАНИЕ НЕ ТОЛЬКО РЕЧИ Общение можно осуществлять не только словами. Основное чувство здоровья или его недостатка часто выдает себя и без слов. Большинство людей думают, что такая коммуникация, как говорение, - это слова, выражающие мнение и чувства. Но это намного больше. Возможно, вы уже знаете это, но обычно важность общения забывается, когда ребенок подрастает. Даже до того, как он начал разговаривать, он болтал что-то, но без использования слов. Тем не менее он с вами общался. Если вы на это отвечали, несомненно, вы оба испытывали глубокое удовлетворение. Когда ваш ребенок подрастает, он продолжает использовать ту же самую неразборчивую речь чаще, чем узнаваемые слова, для эмоциональной связи. Взрослые делают так же; реальные слова перестают быть словами. Мы говорим «добр'утро» без всякой мысли о значении этого слова. Это наш способ установить контакт с другими людьми. Если вы внимательно послушаете, то поймете, что ребенок часто пользуется речью для установления контакта: «Мама, 34 глазик болит!», «Папа, видишь большую царапину на ноге?» Ваши ответы на эти вопросы не столь важны, как внимание. Он снова и снова задает подобные вопросы? Кажется ли, что он всегда требует внимания, когда вы очень заняты? Одни и те же вопросы, на которые уже заранее известен ответ, являются знаками того, что он просто хочет вашего эмоционального внимания. Когда вы станете более чувствительными к эмоциям, которые лежат в основе такой речи ребенка, вы сможете отвечать более выразительно и подходящим образом. Найдите способы выражать чувства не только речью Смотрите на него и улыбайтесь, когда можете. Если он спросит, почему вы улыбаетесь, ответьте, что это потому что вы его любите. Случайно дотрагивайтесь или поглаживайте его, когда он возле вас; выражение вашего лица и ваши слова будут свидетельствовать, что вы гордитесь им. Помогите ребенку справляться со сложными вещами позитивно, но не требуйте словесных благодарностей от него. Анализируйте использование голоса Послушайте его и свой голос, его громкость и уровень, когда вы разговариваете, чтобы услышать эмоции, вложенные в речь. Это можно сделать, включив запись и затем прослушав ее. Что вы услышали? Возможно, вы уже знаете, насколько громче вы говорите, когда злитесь на ребенка или испытываете стресс в целом. Вы можете заметить, что говорите высоким тоном, который иногда бывает грубым. Вы, вероятно, еще заметите нестандартную модель свой речи - восходящую или нисходящую интонацию - когда пытаетесь быть терпеливым, но с трудом сдерживаете раздражение. Временами, вы можете услышать даже ноты унижения ребенка. Возможно, ваша голосовая модель не совсем такая, но отличается ли она чем-либо, когда вы разговариваете с ребен 35 ком и с другими людьми? Используете ли вы одинаковый тон при разговоре с собакой и с ребенком? Попробуйте изменить свою речь, чтобы подчеркнуть позитивные, созидательные чувства. Найдите время для тесного общения Несомненно, вы очень цените моменты, когда особенно близки со своим ребенком и когда слова не нужны - во время прогулки, выпекания печенья или приготовления ужина, при починке чего-либо, то есть при выполнении действий, которые почти или совсем не требуют разговоров. Если такие моменты происходят часто, даже если они кратковременны, это поможет ребенку чувствовать себя в безопасности и заикание может уменьшиться. Такие счастливые моменты часто возникают случайно, но их можно создать и больше. Это может быть совместная игра с кубиками, конструктором, уборка игрушек или прогулка в парке. Не все то, что вы запланировали, будет иметь нужный эффект близости, но постепенно вы сможете построить отношения, которые позволят ребенку почувствовать нужность и любовь без постоянного потока слов. Слова любви без надлежащей ее демонстрации становятся бессмысленными, и ребенок вскоре понимает это. Совет4. СДЕЛАЙТЕ ЕЖЕДНЕВНУЮ ЖИЗНЬ ПРОЩЕ Это скорее касается воспитания ребенка, а не разговоров с ним. У детей множество возможностей для того, чтобы вырасти сильными и спокойными ипи испуганными и слабыми. Мы не пытаемся предоставить вам всеобъемлющее руководство для решения всех проблем, возникающих у родителей, а говорим лишь об определенных аспектах, содержащих различные возможности помощи ребенку с его речью. 36 Уменьшите количество стресса во время еды Если ваш ребенок привередлив в еде и трапеза становится настоящей проблемой для вас обоих, вам, вероятно, захочется пересмотреть ситуацию. Понаблюдайте: • Заикается ли он во время еды больше? • Какого рода конфликты возникают? • Указываете ли вы ему? • Часто ли вы его ругаете? • Обеспокоены ли вы тем, что он получает недостаточно правильной пищи? • Слишком ли вы обеспокоены тем, как он ест? • Путаете ли вы еду и питье с дисциплиной? • Обсуждаете ли вы взрослые проблемы во время еды, такие как работа или деньги? Если вы даете ребенку еду, при этом не заставляете его насильно есть ее, если он не перебивал себе аппетит, то будет достаточно голоден, чтобы съесть то, что ему нужно. Если он часто теряет аппетит в одном и том же месте, где принимает пищу, и в одно и то же время, постарайтесь поменять что-то в окружении. Если вы работаете над манерами, делайте это в игровой форме, пока он ест. В остальное время контролируйте свои порывы исправлять его. Если вы обсуждаете свои проблемы во время еды, стоит найти для этого иное время, потому что ребенок очень чувствителен к вашему собственному стрессу. Когда еда превратится в борьбу, он всегда будет выигрывать, так как вы не заставите его есть. Не старайтесь; все, что вы сделаете, - это расстроите его и себя. Вы можете лишь контролировать, где и когда он ест, этого достаточно. Введите ритуал подготовки ко сну Вы также не заставите ребенка пойти спать, а если попытаетесь, то поймете, что он сам контролирует этот процесс. Мно 37 гие дети будут уклоняться от сна посредством различных приемов: попросят принести воды, станут умолять прочитать еще страницу книги или проверить, нет ли под кроватью чудовищ, даже если вы уже делали это много раз. Вы, конечно, уже знакомы со многими этими приемами. Ключевая деталь в прекращении борьбы за поход спать лежит в постоянстве. Сделайте так, чтобы подготовка ко сну была простой. Вечером хорошо почитать ребенку, но гораздо раньше, чем в последнюю минуту перед сном. Держите его на руках, чтобы успокоить перед сном. Установите правила о том, сколько можно пить, сколько страниц прочитать или сколько раз вы зайдете к нему в комнату после того, как он ляжет спать. Придерживайтесь этих правил. Будьте постоянными настолько, насколько это возможно. Следите за приучением к туалету Этот процесс может быть сложным. Так как вы не можете заставить ребенка ходить в туалет или контролировать все случайности, не пытайтесь это сделать. Если не уверены, когда следует начинать приучать, спросите об этом врача. Некоторые дети привыкают быстро; другим нужно больше времени. Важно, чтобы вы относились к ребенку так, чтобы не заставлять его чувствовать свой провал, если он случайно обмочился или это произошло во сне. Вы можете помочь ему осознать, что такое иногда случается, что это нормально и что использование туалета - лишь часть процесса взросления. Уменьшив его чувство вины, вы упростите этот длительный переход для вас обоих. Уменьшите давление Исследуйте ежедневную деятельность своей семьи. Происходит ли так много всего, что ребенок мечется между одним занятием и другим лишь из-за того, что остальные члены семьи увлечены ими? 38 • Если он посещает дошкольное учреждение, какое в нем расписание? • Как вы можете сбалансировать расписание дома, чтобы у ребенка было достаточно времени для отдыха и активной деятельности? • Есть ли у него тихие часы в детском саду и дома или проводит ли он настолько много времени наедине с собой, что перевозбуждается, если кто-то уделяет ему внимание? • Проводит ли он большую часть времени со взрослыми? • Как сбалансирован его отдых и активность? Ответы на эти вопросы помогут изменить окружающую ребенка обстановку на стимулирующую, а не требующую чего-то. Помните, что любое ваше поведение или отношение, которое вызывает у него чувство вины, стыда, замешательства, неадекватности, отрицания или волнения, давит на ребенка, это часто выражается через нарушение плавности речи. Такое давление можно сократить. Следите за общим развитием Взгляните на развитие ребенка в целом: на его физические умения и координацию, социальные навыки, эмоциональное и интеллектуальное развитие. Вы можете заметить, что он проявляет особый интерес или активно растет в любой из этих областей. Если так, это означает, что его энергия и внимание пока не будут сосредоточены на речи. Развитие его речи временно отходит на задний план, чтобы он мог сконцентрироваться на других аспектах роста. Речь может становиться менее свободной, чем несколько месяцев назад, а его общее развитие - приостанавливаться. Если так случилось, не волнуйтесь. Развитие - это не непрерывный и стабильный процесс; рост часто происходит рывками. Если такая остановка длится слишком долго, стоит поискать причины. Возможно, вы захотите обратиться за профессиональной по 39 мощью. Но в том случае, если вы видите, что он чрезвычайно интересуется обучением катанию на трехколесном велосипеде, не переживайте, что его речь на время отошла на второй план. Подумайте о других воздействиях Мы говорили, что болезненные, травмирующие происшествия обычно не вызывают заикание, но семейные трагедии, естественно, расстраивают каждого ребенка. Несмотря на ваши попытки защитить его, такие факторы как болезнь, эмоциональный конфликт, переезд или какие-то несчастные случаи, обязательно произойдут. Они могут сопровождаться большим числом повторений в речи ребенка. Если так, примите это как должное; не добавляйте себе беспокойства реакцией на его заикание. Если семейные ссоры продолжаются, вероятно, у ребенка будет больше неплавно-стей в речи. Чтобы предотвратить это, уделите особое внимание вашим любящим взаимоотношениям. Если вы станете уделять ребенку время и прилагать усилия в эти сложные времена, его речь, вероятно, вернется к нормальной. Старайтесь не перебивать ребенка Если ваш ребенок имеет признаки заикания, старайтесь его не перебивать. Полностью устранить перебивания не стоит, но попытайтесь уменьшить их количество. Будьте внимательны в тех случаях, когда то, что он говорит, имеет для него большое значение, и тогда не перебивайте его. Поищите другие факторы, которые мешают ему свободно разговаривать. Сложно ли ему говорить и заниматься чем-то еще одновременно? Поспособствуйте тому, чтобы он прекратил другие действия, когда разговаривает. Если он обижен или перевозбужден по какой-то причине, не просите объяснений до тех пор, пока он не успокоится. С помощью небольшого усилия вы каждый день будете замечать ситуации, в которых небольшие изменения в вас самих помогут ребенку говорить свободнее. 40 Совет 5. УПРАВЛЯЙТЕ ПОВЕДЕНИЕМ ВАШЕГО РЕБЕНКА Падение самооценки и чувство разочарования возникают, когда вы требуете от ребенка соответствия какому-то идеалу. Не слишком ли высоки ваши требования? Трудности с речью часто появляются в таких случаях и могут быть связаны с этими чувствами. Предъявляйте адекватные требования к ребенку Иногда мы ждем от своих детей, что они станут делать или говорить именно то, что правильно. Если вы думаете, что ребенок всегда будет вести себя наилучшим образом, то ожидаете от него слишком многого. Относитесь терпимо к его возрасту и способностям. Требуется время, чтобы научиться правильно действовать или говорить правильные вещи. Он научится этому благодаря вашему собственному примеру, а особенно захочет быть как вы, если вы станете хвалить его за хорошее поведение. Не ругайте его и не заставляйте повторять действия ипи слова множество раз, думая, что это поможет ему научиться. В конце концов он всего лишь маленький ребенок. Если вам стыдно за его поведение, значит ваши ожидания чересчур велики. Корректируйте поведение, а не ребенка Необходимо корректировать поведение ребенка и научиться позитивно управлять его чувствами. Так, если вы заставляете ребенка чувствовать вину или стыд, когда он плохо себя ведет, вы учите его тому, что он плохой. Вместо этого, сосредоточьтесь на том, что неправильным было его поведение. Например, не говорите «Ты такой гадкий со своей младшей сестрой!», а скажите «Дергать сестру за волосы плохо!». Ребенок поймет, что проблемой является его поведение, а не он сам. Чтобы справиться со вспышками гнева ребенка необходимо научить его контролировать и эффективно управлять своими 41 эмоциями. Если вы будете подавлять его эмоции, то неплав-ности в речи, которые часто возникают, будут фиксироваться у ребенка в голове. Какой бы метод контроля вы ни избрали, нельзя, чтобы он чувствовал себя плохим только потому, что испытывает эмоции. Не стыдите его, лучше спокойно обсудите его поведение спустя время и объясните, что есть способы справиться с чувствами. Так вы подчеркнете разницу между каким-либо чувством и тем, как ребенок с ним поступает. Послушайте себя в тот момент, когда вы злитесь на ребенка. Невзирая на то, как вы справляетесь с эмоциями, чем это сопровождается? Ребенку нужны объяснения, чтобы понять, чему вы хотели научить его, когда были злы. Надо помочь ребенку осознать, что вы хотели выразить свои чувства. Не ждите, что поведение ребенка изменится быстро, - ему нужно время и опыт, - но поощряйте улучшения. Поддерживайте дисциплину Существуют несколько указаний, которым нужно следовать, чтобы повлиять на отношение ребенка к самому себе и окружающим. Все, что связано со стыдом, может заставить его сомневаться при говорении. В то же время, нужно научить его вести себя и реагировать так, чтобы было комфортно всем членам семьи. То, как вы сделаете это, будет иметь прямое воздействие на его отношение к самому себе. Обратите внимание на вашу речь при похвале или наказании. Слова и выражения могут быть такими же сильными и болезненными, как и физическое наказание. Когда вы кричите или наказываете его, как он реагирует? Замирает ли он и смотрит так, словно жутко напуган? Или вы совсем упускаете его реакцию, потому что слишком разозлены? В любом случае, вы пользуетесь эмоциями как кнутом, чтобы заставить ребенка вести себя хорошо. Еще один вид эмоционального контроля, которым пользуются многие родители: «Если ты меня любишь и хочешь, чтобы тебя тоже любили, ты 42 должен всегда делать то, что я хочу». Помните, что нужно брать во внимание его поведение и давать ему понять, когда оно неприемлемо, а также, что он способен изменить его, и что вы любите его несмотря ни на что. Исследуйте все методы поддержания дисциплины: похвалу и наказание. Как они реализуют задачи и показывают любящее отношение с вашей стороны? Старайтесь избегать слишком эмоциональных методов, слишком длительных или слишком холодных и суровых. Используйте собственное суждение. Вам не нужно быть слишком непредсказуемыми или изменчивыми в методах воспитания, а также чересчур жесткими. Контролируйте эмоции ребенка Особые праздники, надвигающийся отпуск ипи начало дошкольной подготовки - очень воодушевляющие вещи, но они могут оказаться чересчур возбуждающими для маленького ребенка. Родители зачастую замечают, что ребенок говорил свободно все лето, но у него начались проблемы прямо перед школой. Если вы заметите, что в такие моменты ребенку стало труднее разговаривать, нужно попытаться уменьшить уровень воздействия ситуации. Иногда источником проблемы является чрезмерное возбуждение, которое продолжается слишком длительный период времени. Рождество может вызвать сочетание высокого возбуждения и срыва. Одна семья справилась с этой проблемой, предоставив детям много времени, чтобы открыть все подарки. Пока один ребенок разворачивал их, у другого было время поиграть с игрушкой, примерить новую одежду или пролистать новую книгу. Таким образом, возбуждение находилось на том уровне, который приносит больше удовольствия. Дети не получали все и сразу. То же самое можно делать на дни рождения. Когда вы волнуетесь за ребенка, это заметно. Вы можете по-другому к нему относиться, быстрее терять терпение или делать другие вещи, отличающиеся от того, как вы обыч 43 но с ним взаимодействуете. Он очень чувствителен к вашему стрессу и беспокойству, поэтому лучшим способом помочь ему будет убедиться, что вы можете позаботиться о себе в первую очередь. Если вы взволнованы заиканием своего ребенка, начинайте действовать в соответствии с предложениями, изложенными в этой книге, а не просто думать и переживать. Следите за братьями и сестрами ребенка Если у ребенка есть братья или сестры, они могут помогать или, наоборот, задерживать его развитие. Они подталкивают его к разговору, а потом не дают ему ничего сказать. Как птенцы в гнезде, дети соревнуются за ваше внимание своими способами, и тот, кто говорит быстрее всех и громче всех, часто его выигрывает. Ребенок со склонностью к заиканию часто нуждается в том, чтобы вы контролировали остальных членов семьи для того, чтобы у него тоже была возможность говорить. Если он больше, чем другие, склонен замыкаться в себе и колебаться, ему чаще требуется ваша поддержка. Вы можете обеспечить ее, сказав братьям или сестрам: «Интересно, а что же твоя сестра думает об этом?», затем посмотреть на нее, чтобы она поняла, что сейчас ее очередь говорить. Если остальные перебивают, остановите их и объясните, что сейчас не их очередь, что она придет, когда сестра закончит говорить. Это не значит, что ребенку всегда должно быть позволено говорить или что его братья и сестры должны строго следовать тому, чтобы никогда не перебивать его. Будьте благоразумными. Всем детям нужно научиться говорить по очереди. Если чрезмерно защищать ребенка из-за его заикания, он начнет делать все возможное, чтобы иметь преимущество над другими. Будьте гибкими в определении того, когда нужно защищать его право высказаться и когда ему самому стоит дать другим возможность сделать это. 44 Если у ребенка какой-либо кризис, ему нужно уделять больше внимания, как и любому другому ребенку, но только если кризис реален, а не выдуман. Если сомневаетесь, просто предоставьте ему необходимое внимание. Хотя дети общаются по-разному, все они должны иметь равные шансы быть услышанными. Такие различия должны существовать; они помогают развивать индивидуальность. Совет 6. БУДЬТЕ РАЗУМНЫМИ Мы дали основные рекомендации и несколько особенных советов для построения созидательных отношений с вашим ребенком. Надеемся, что вы будете разумными, внимательными и постоянными в том, что делаете, но мы не навязываем жесткость. Одной маме посоветовали установить распорядок дня, чтобы ее сын чувствовал себя в безопасности. Она составила плотное расписание с семи утра до восьми вечера, в котором каждые полчаса сын делал одно и то же изо дня в день. Конечно, это создало дополнительные проблемы. Разумно составленный график занятий, больше времени на отдых и в результате - более плавная речь у ребенка. Итак, избегайте крайностей. Обратите внимание на результаты того, что делаете и будьте готовы к согласованию ваших действий и ожиданий, когда видите в этом необходимость. 45 Раздел V КОГДА ЗАИКАНИЕ СТАНОВИТСЯ БОЛЕЕ ТЯЖЕЛЫМ Ваш ребенок может беспокоить вас по какой-пибо причине, например, вам кажется, что он говорит менее плавно, чем должен. Выяснить, заикается он или нет, вы можете, используя предлагаемые нами советы. Но если для вас и логопеда является очевидным, что ребенок говорит с гораздо большими нарушениями, чем должен в своем возрасте, то стоит уделить внимание определенным дополнительным процедурам. Следующие советы являются способами подтолкнуть ребенка к более плавной речи и предотвратить развитие заикания. Если требуются особые уточнения, необходимые конкретно для вашей ситуации, помочь сможет логопед. Снизьте напряжение Напряжение может неблагоприятно влиять на чью угодно речь, а уж тем бопее на речь маленького ребенка. Хотя оно проявляется в различных формах, существуют два типа, которых следует избегать: коммуникативное и жизненное. Коммуникативное напряжение Пример коммуникативного напряжения - слушающий реагирует (либо вербально, либо языком жестов) на неплавности детской речи, говоря: «помедленнее», «не торопись», «расспабь- 46 ся», или реагирует прямо противоположно: «говори быстрее», «я не могу ждать весь день...» Некоторые собеседники сначала просят ребенка «говорить помедленнее», а потом заставляют поторопиться, потому что «не могут ждать весь день». Как бы человек ни реагировал, ребенок может подумать: «лучше бы мне говорить настолько медленно (или быстро), насколько меня просят». Опыт показывает, что, если детям дают подобные указания, они испытывают больше трудностей в удержании нормальной плавности речи. Вместо того чтобы просить ребенка замедлиться или ускориться, продемонстрируйте ему правильный темп речи. Для того чтобы это сделать, вам нужно исследовать и, возможно, изменить свои соб- ственные привычки говорения, Используйте медленные ~ - темп речи ... по крайней мере, при разговоре со своим ребенком. Если вы считаете, что он «говорит слишком быстро», изучите и послушайте свой собственный темп речи, когда с ним беседуете. Иногда родители велят ребенку «говорить медленнее», а сами при этом тараторят с бешеной скоростью! Мы предлагаем вам провести некоторое время, прослушивая темп речи взрослых, которые разговаривают медленнее. Попытайтесь проводить пять минут в день, используя медленный темп речи в разговорах с ребенком. Удлинение пауз между словами, фразами и предложениями поможет вам снизить собственный темп речи. Помните, то, как вы разговариваете с ребенком, значит для него больше, чем все ваши слова вроде «помедленнее», «расслабься» или «говори быстрее». Взрослые собеседники также могут добавлять напряжение, самостоятельно заканчивая за ребенка предложения, встревая через секунду после того, как он закончит, или начиная говорить еще до этого. Подождите, пока ребенок выскажется — позвольте закончить предложение — отложите ваш ответ на пару секунд. 47 Когда вы начнете говорить медленнее в его присутствии и позволите ему завершить предложение, отложив свою фразу на одну-две секунды, вы покажете ему, как говорить, а не расскажете об этом, причем таким образом, который поспособствует более плавной речи. Помните, что не просто изменить вашу собственную речь, даже на пять минут в день! Возможно, у вас лучше будет получаться откладывать свои ответы, не заканчивать за ребенка фразы и не начинать говорить до тех пор, пока он не выскажется, чем непосредственно сделать свою речь медленнее. Любое из этих изменений, которого вы добьетесь, будет полезным для ребенка. Жизненное напряжение Пример жизненного напряжения - родители устанавливают строгий, жесткий, произвольный график того, когда надо вставать, завтракать, обедать, ужинать, выносить мусор, ложиться спать и так далее. Чаще всего родители делают это в попытке навести порядок в беспорядке, который бывает в занятых семьях. Какова бы ни была причина, но когда родители требуют от маленьких детей жить по их режиму, они часто оказываются расстроенными и разочарованными. К тому же, чтобы заставить ребенка следовать такому графику и правилам, требуется очень много энергии. Другой пример жизненного напряжения - когда семьи постоянно мечутся от одного вида деятельности к другому без перерывов. Не дав достаточно времени собраться в детский сад или на занятия утром, заставив ребенка выбегать из дома вовремя, вы оказываете на него давление. Родители должны исследовать собственные возможности такого образа жизни - все должно быть сделано вовремя -и подумать, чем его можно изменить. Помните, что вам требовалось много времени, чтобы выработать привычку делать все в определенное время, справляться со всем самостоятельно и быстро или не оставлять времени на передышку между какими-то событиями. Не ждите от себя немедленных изменений 48 в таких привычках. Однако, когда вы увидите, что уменьшение спешки, жесткости вашего графика, того, что все это положительно сказывается на вас и вашем ребенке, мы уверены, что вы будете находить время делать все медленнее и торопиться гораздо меньше! Примите неплавности речи Возможно, вам тяжело принять речь вашего ребенка, потому что вы боитесь, что заикание останется у него на всю жизнь. Даже если вы стараетесь не реагировать эмоционально, чувства и отношение будут проскальзывать и оказывать влияние на ребенка. Чтобы побороть это, вам нужно развить понимание по отношению ко всем видам неплавностей речи, многие из которых вполне распространены в ежедневной речи. Изучите неплавности речи Послушайте время от времени речь других детей и взрослых, особенно когда они разговаривают не с вами. Посчитайте неплавности речи: любые остановки в потоке слов, такие как повторения, возвращения, паузы или вставки звуков. Отметьте, сколько неплавностей в нормальной речи. Заметьте также, сколько различных их видов в ней. Паузы часто нужны для подчеркивания, грамматической ясности или для размышления, все это абсолютно нормально. Если вы послушаете собственную речь и паузы в ней, то сможете начать чувствовать их. Вы удивитесь, насколько часто неплавности проявляются как часть устной речи каждого человека. Ваш ребенок, вероятно, показывает бо'льшее количество таких пауз, чем вы сами. Вам нужно отметить их разнообразие и частоту. Они будут присутствовать даже тогда, когда ребенок говорит абсолютно плавно. Это должно успокоить вас, потому что показывает, что он точно знает, что говорить и что длительная практика поможет ему 49 совершенствоваться, хотя временами он не может и не будет идеально говорить - ему и не следует. В результате вы начнете воспринимать неплавности речи по-другому. Проявляйте больше терпения к неплавностям речи Количество неплавностей в речи, которое раздражает одного слушателя, может быть совсем незаметным для другого. Если вы поняли, что речь ребенка беспокоит вас, вы должны выработать терпимость к ней. Задайте себе следующие вопросы, это должно привести вас к большему пониманию: • Почему вас раздражает или расстраивает, когда ребенку требуется больше времени, чем вы считаете, чтобы сказать что-либо? • Ожидаете ли вы тот уровень плавности речи, на который он не способен? • Почему вы считаете, что он должен говорить плавнее, чем сейчас? Потому что так говорят другие дети его возраста? • Важно ли то, чтобы он развивался точно так же, как они? • Даете ли вы ему достаточно времени для того, чтобы что-то сказать? Лучший способ улучшить отношения с ребенком — дать ему время • Вы все еще волнуетесь, что станет хуже? • Чувствуете ли вы, что его сбивчивая речь - это признак несовершенства? • Беспокоитесь ли вы о том, что произойдет, когда он пойдет в школу? Все это может просто добавлять проблем к уже имеющимся у ребенка. 50 Выразите свое принятие Важный способ помощи ребенку - это принять его неплав-ности. Что это значит? Это значит, что вы показываете ему, с помощью действий или слов, что его речь не меняет ничего в вашем отношении к нему. Как вы показываете, что принимаете чье-то поведение? По существу, вы говорите себе: «Я замечаю то, что он делает, но это не важно. Мои к нему чувства не изменились. Большую часть времени я этого не замечаю». Вы знаете, что многие умения у детей развиваются по-разному, но вы не реагируете на эти различия до тех пор, пока они не превращаются в крайности. Вы ничего не предпринимаете, пока проблема не просуществует достаточно долго. Одна мама смогла смириться с далеко не совершенной речью своего ребенка посредством того, что вспомнила, как он учился есть ложкой. В процессе этого он вертел ее в руках, проливал еду много раз в течение нескольких месяцев и все еще пользовался ею недостаточно хорошо. Мама вспомнила, что справилась с тем, чтобы не расстраиваться по поводу его неуклюжести; она посчитала это нормальным и была рада, когда у него получилось. Постепенно ребенок стал довольно умелым, и она смогла принять его случайные нарушения без всяких эмоций. Она поняла, что должна реагировать на его речевое развитие точно так же. Мы понимаем, насколько трудно следовать всем этим указаниям, если ребенок сильно заикается. Но надо запомнить, что он очень старается. И вы тоже. Когда вы эмоционально реагируете, вы заставляете его пытаться перестать заикаться, избегать или скрывать это, таким образом лишь ухудшая положение. Не позволяйте проблеме стать еще серьезнее, чем она есть. Описывайте поведение, а не вешайте ярлыки Мы также понимаем, что различия между нарушениями в пределах нормы и заиканием или ненормальными нарушениями не всегда обусловлены окружающими людьми. Люди 51 часто говорят, «Я сам иногда заикаюсь», или «Все заикаются», когда на самом деле в их случае речь идет о норме. Вероятно, вы или другие члены семьи уже назвали речь вашего ребенка заиканием или его - заикой. Старайтесь не упоминать об этом по вышеприведенным причинам. Используйте описательные термины вместо ярлыков. Объясните ребенку, что он повторяет определенные слова, звуки, слоги или что он сомневается, прерывает свою речь, останавливается, делает паузы или добавляет звуки. Конечно, каждое слово или выражение может иметь негативную окраску, если оно произнесено с изменением голоса или выражения лица. Слово «неплавность», которое часто используется на страницах этой книги, является нейтральным термином, но также может стать и отрицательным, как и ярлык «заикание», будучи использованным неправильно. Если ваш ребенок усиленно пытается бороться с неппав-ностями, проявляет беспокойство и страх, вам нужно будет сделать нечто большее, чем просто принять его речь. Вам следует продолжать использовать описательные термины настолько, насколько возможно, когда вы обсуждаете с ним заикание. Если вы замечаете мышечное напряжение, подергивание глаз, нежелание произносить слова, беззвучные движения ртом, можете сказать ему, что он слишком сильно старается. В то же время, не стоит насильно отрывать этот ярлык от него, если все вокруг уже считают, что он заикается. Абсолютное избегание слова при таких обстоятельствах увеличит волнение ребенка, а не уменьшит. Плохими в данном случае являются не слова, а то, как они использованы. Одного термина стоит избегать - постарайтесь не называть его «заикой». Существует небольшая, но критическая разница между «он заика» и «он заикается». Первое обозначает его как отдельного человека; второе - что он делает что-то, наряду с другими вещами. 52 Уменьшите беспокойство Нам известно о том, что вам трудно слышать, как ваш ребенок заикается и о вашем естественном беспокойстве насчет этого. Одна мама, которая привела ребенка к логопеду, рассказала, насколько она была вымотанной и переполненной чувствами, когда ее ребенок испытывал сложности с речью. Как бы сложно это ни казалось, вы можете справиться со своим беспокойством. Помните, большинство детей, которые заикаются, перестают это делать в детстве. Ваше понимание, помощь и поддержка на ранних стадиях развития проблемы увеличивают шанс того, что вскоре у ребенка появится нормальная плавная речь. Будьте сознательными в вашем улучшающемся умении спокойно наблюдать его заикание и избегать напряжения или настороженности, когда он внезапно заикнется. Сосредоточьтесь на том, что происходит сейчас, а не на том, что может случиться через год. Определите, насколько он плавно говорит. Если вы посчитаете его слова за какой-либо период, отмечая и трудности, вы поймете, что подавляющий процент сказанных слов абсолютно нормален - не все они достаточно плавны, но определенно приемлемое количество для его возраста. У вас достаточно свидетельств того, что он знает, как разговаривать. Когда количество факторов, которые увеличивают ипи провоцируют его периодически возникающее заикание будет уменьшено, он будет говорить более плавно без каких-либо прерываний. Таким образом, проблему с речью лучше всего решать, не нервничая. Реагируйте на заикание должным образом Как же реагировать «должным образом»? В основном, не реагируйте вообще. Относитесь нейтрально, так же, как и к обычной речи. Заикание может настолько беспокоить ребенка и так отвлекать его, что абсолютное отсутствие реакции будет неумест 53 ным. В таком случае нужно показать ребенку, что вы заметили, что он сделал, но без удивления, критики или жалости. Вы можете сказать, «Сложное слово, да?» или «Ты постарался над этим словом» или «Некоторые слова так сложно выговорить, правда?». Это нужно преподносить, как констатацию факта. В другой раз попробуйте просто улыбнуться ему глазами и сказать пару слов, например: «Иногда слова так просто не выговоришь». Если его комбинации звуков получились забавными, посмейтесь вместе с ним и продолжайте разговор. Вы можете даже выразить легкую симпатию к нему. Тембр голоса в вашей реакции чрезвычайно важен. Логопеды часто наблюдают родителей, которые научились справляться с этой проблемой красиво. Одна мама перестала бояться заикания, подменив его чувством восхищения своим сыном, который смог нормально общаться, несмотря на серьезную проблему, и это отношение отражалось в ее голосе. Мы понимаем, насколько вы беспокоитесь за своего ребенка, который испытывает трудности, но не добавляйте лишнего беспокойства. Вам, вероятно, потребуется поработать со своими чувствами, чтобы реагировать так, как мы описали. Мы не имеем в виду то, что вы должны подавлять в себе все чувства по отношению к ребенку; просто позвольте им выражаться в виде конструктивной любви, которая видит ребенка как кого-то большего, чем просто «заику». Проблема является крошечной частью того, кто он есть на самом деле. Это всего лишь проблема, с которой надо справиться, такая же, как мокрая кровать или ковыряние в носу, - все нужно решить разумно. Говорите о заикании открыто! Некоторые логопеды умеют работать с родителями заикающегося ребенка, даже не упоминая при нем об этой проблеме. Однако, когда ребенок пойдет к логопеду, вероятно, ему 54 нужно сказать, что из-за того, что его слова иногда «застревают», вы бы хотели, чтобы его послушал специалист и попытался найти способы помочь. Он может задать вопросы о своей речи, напри- ••• говорите о заикании мер: «Почему я не могу разговари- открыто. вать?», «Почему слова застревают?» или даже «Что со мной?». В других случаях выражение лица ребенка, когда он особенно расстроен, может быть знаком того, что он нуждается в позитивной реакции с вашей стороны. Вы можете подумать, что ваш ребенок считает, что заикание нужно скрывать. Открытый разговор об этом должен ему помочь. Ответы на вопрос «Почему я заикаюсь?» самые сложные, но ребенку может хватить самых коротких объяснений. Вот примеры того, что может помочь. Все мы временами путаемся и запинаемся. С некоторыми из нас такое происходит чаще, чем с другими. Маленьким детям свойственны сомнения, так как они еще лишь учатся разговаривать. Они также чаще спотыкаются, когда ходят или бегают. Когда у них появляются проблемы с речью, они иногда слишком сильно стараются это исправить, и все становится еще хуже. Привлекая внимание к запинкам в вашей собственной речи, когда они есть, вы можете помочь ребенку понять, что у всех иногда возникают сложности говорения. На любой вопрос о том, происходит ли с ним что-то, ответом будет «нет», а затем должны последовать подробные объяснения о том, что происходит, когда он заикается, например, «ты задержался на этом звуке немного дольше» или «это было немного отрывисто». Вы также можете использовать эти возможности, чтобы уверить ребенка, что для него запинаться нормально, если по-другому он не может. Главная мысль в том, чтобы описать все как можно подробнее, придерживаться простых объяснений и избегать при этом загадок и эмоций. 55 Давайте прямые советы вовремя После вопроса «Почему?» ребенок может спросить: «Как мне перестать заикаться?» Лучший совет - это «Не надо так стараться» или «Попробуй расслабиться и ослабить напряжение». Один из родителей продемонстрировал это, сжав руку в кулак и затем постепенно расслабляя его, в это время позволяя звуку «вылиться». Вы можете показать ребенку два способа произнести слово: «трудный» и «легкий» способ выпустить звук. Если ему нужно повторять слова или звуки, он должен делать это расслабленно; напряжение лишь все ухудшает. Если он говорит, что не может по-другому разговаривать, дайте ему время. Самое главное, не раздражайтесь, когда он не следует или не может следовать вашим советам. Не говорите ребенку, как НЕ заикаться. Такие советы, как «Вдохни поглубже» или «Подумай сначала, что ты хочешь сказать», или «Говори помедленнее», усугубляют проблему, по меньшей мере, в трех аспектах, поскольку: 1) подразумевается, что если бы ребенок делал что-то правильно, то не заикался бы; 2) заставляет его чувствовать себя виноватым, потому что он не может воспользоваться советом; 3) часто добавляет дополнительные действия в его речь, которые отвлекают его самого и собеседников, а впоследствии препятствуют свободной речи. Уменьшите беспокойство и страх, связанные речью Один из лучших способов это сделать - побудить ребенка поговорить о его страхах, беспокойстве и о том, что его расстраивает. Это означает, что вы должны быть готовыми принять то, что он чувствует, без критики и неодобрения, несмотря на то, насколько абсурдными могут показаться вам его чувства. Это не признаки слабости или неадекватности; это значит, что он - человек. Один из родителей поделился своими 56 собственными страхами, прошлыми и настоящими, и смог донести до дочери мысль о том, что все чего-то боятся - это нормально. И что мы все можем с этим справиться. Многие страхи вашего ребенка могут быть и не связаны напрямую с речью, но все-таки влияют на него, делая его неуверенным и замкнутым. Говоря открыто об этом и убедив ребенка в том, что вы принимаете его и его страхи, могут значительно снизить их важность. Поощряйте самостоятельность Не увеличивайте количество страхов у вашего ребенка чрезмерной опекой. Не старайтесь самостоятельно организовать всю его жизнь так, чтобы ему не приходилось разговаривать. Если он хочет поговорить по телефону, поощряйте это. Чрезмерная опека будет добавлена в список его страхов, таких как страх речи и заикания. Справляйтесь со страхами постепенно Существуют другие пути справиться со страхами ребенка. Многие родители разрешают детям оставлять тусклый свет от ночника, чтобы преодолеть страх темноты. Постарайтесь постепенно приблизиться к тому, что вызывает страх, и на время останавливайтесь, если видите, что ребенок боится. После этого вновь двигайтесь к источнику, когда он будет к этому готов. Никогда не подталкивайте насильно; дайте ему время. Один ребенок убегал из комнаты, когда в дом приходили гости. Его мама помогла ему, подождав, пока все усядутся и начнут разговаривать, затем подзывала его к двери, чтобы что-нибудь ему передать. Сначала это был кусочек пирога, который она подавала. Впоследствии ребенок мог тихо сидеть у нее на коленях какое-то время и прощаться со всеми, когда они собирались уходить. Постепенно барьер был преодолен. 57 Научите ребенка справляться со страхом Если ребенок сталкивается с периодами очень сильных беспокойств, вероятно, за этим последует страх. Многие родители описывают различные способы эффективно справиться с этим. Один из них попросил сына изо всех сил бить надувного клоуна до тех пор, пока он не почувствует себя лучше. Другой поговорил с сыном наедине и позволил ему сказать все, что он хотел, без какого-либо неодобрения, лишь только с пониманием его чувств. Упражнения на открытом воздухе также помогают снять напряжение, так же как различные занятия, в которых нет необходимости в речевом общении. 58 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО Мы рассмотрели ряд советов и рекомендаций, которыми вы можете воспользоваться, чтобы помочь вашему ребенку достичь плавной речи. Когда будете следовать предложенным советам, постарайтесь идти немного дальше. Ищите способы дать ребенку больше себя, проводя с ним время, играя и разговаривая, а также показывая интерес к его увлечениям. Делайте это не потому что ваш ребенок заикается, а ради обоюдного удовольствия от общения друг с другом. Не ищите и не ожидайте благодарности. Вы не оказываете услугу, которая требует отдельного «спасибо», вместо этого просто будьте более добродушными и ответственными. Вероятно, вы также захотите поинтересоваться у логопеда, какие методы подходят для вашей конкретной ситуации. Если создадите свои собственные, возможно, они будут даже лучше, чем наши. Просто старайтесь помнить об общих принципах, которые мы описали для того, чтобы ваши отношения с ребенком были созидательными и позитивными. 59 Кафедра логопедии Московского педагогического государственного университета осуществляет многоуровневую подготовку логопедов (бакалавриат, магистратура, аспирантура) в очной, очно-заочной и заочной формах. Контактная информация дефектологического факультета Института детства МПГУ. г. Москва, проспект Вернадского, д. 88, тел.+7 (495) 438-17-81 Контактная информация приемной комиссии МП ГУ: г. Москва, проспект Вернадского, д. 88, тел.+7 (499) 702-41-41, +7(495)438-10-86, E-mail: priem@mpgu.edu ВАШ РЕБЕНОК ЗАИКАЕТСЯ? РУКОВОДСТВО ДЛЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Оформление обложки Ковтун М. А, Удовенко В. Г. Компьютерная верстка Ковтун М. А., Дорожкина О. Н. Тел.:(499)730-38-61 Формат 60x90/16. Гарнитура Журнальная рубленая. Тираж 500 экз. Заказ № 801.