К. И. Поляков
Самоучитель
ПЕРСИДСКОГО ЯЗЫКА
Начальный этап обучения
fji\j»jju Ijji
«Формика-С»
Москва «2001

ББК-9*81.2(5Ирн)
П54
Поляков К. И.
П 54 Самоучитель персидского языка.
М.: «Формика-С», 2001. — 287 с.
Самоучитель разработан как учебное пособие, предназначенное для
формирования навыков правильного чтения несложных текстов, адекватного
понимания и воспроизведения устной и письменной речи, а также умения
вести беседу и делать краткие сообщения на бытовую, страноведческую и
общественно-политическую темы.
Издание рекомендуется желающим изучать персидский язык
самостоятельно. Также самоучитель может быть использован для практического
овладения персидским языком в сжатые сроки в вузах и старших классах
средней школы.
ISBN 5-8463-0042-1
© К. И. Поляков, 2001
© «Формика-С», 2001

Предисловие
Настоящий самоучитель предназначен для желающих самостоятельно
изучить персидский язык и является первым учебником подобного рода.
Он также может быть использован для практического овладения
персидским языком в сжатые сроки в вузах и старших классах средней школы, в
программу которых этот язык включен в качестве иностранного. Для
условий учебного заведения самоучитель рассчитан на 300 часов
классно-групповых занятий и 50% от этого числа часов самостоятельной подготовки.
Для работы по индивидуальной программе указанный объем времени
может быть увеличен или уменьшен в зависимости от способности обучае-
мого к изучению данного восточного языка.
Общий лексический запас слов, отдельных свободных словосочетаний и
фразеологизмов составляет около 1500 единиц, из которых 1200
предназначены для активного усвоения, что должно обеспечить достижение
основной и конечной цели самоучителя, которая заключается в том, чтобы
научить орфоэпически правильному чтению несложных текстов, адекватному
пониманию и воспроизведению устной и письменной речи, а также
умению вести беседу и делать краткие сообщения на бытовую,
страноведческую и общественно-политическую тематику, представленную в текстовом
материале пособия.
Самоучитель состоит из 15 уроков. Из них 7 уроков составляют Вводно-
фонетический курс и 8 уроков — Основной курс, на прохождение которого
отведена большая часть учебного времени. Стержнем каждого урока, за
исключением начальных уроков Вводно-фонетического курса, являются
тексты монологического и диалогического характера. Фразеологический
минимум, введенный в пособие, тематически связан с текстовым материа-
3

лом. Все уроки, помимо практической части (тексты, система
упражнений), имеют теоретическую часть, которая организована следующим
образом: фонетика, морфология, лексика, синтаксис. При построении системы
упражнений выдерживался принцип «от языка к речи», т. е. упражнения
предъявляются в такой последовательности: аспектные (на тренировку и
заучивание различных языковых явлений), предречевые (полутворческие,
на воспроизведение речевых явлений по заданному образцу) и речевые
(творческие, на самостоятельное порождение речи). Неукоснительное
следование этой системе обязательно. Весь материал самоучителя по мере его
прохождения отрабатывается комплексно, с учетом нарастания трудностей
о i урока к уроку, и закрепляется путем повторения через каждый урок, т. е.
м уроках 3,5,7,9 и т. д.
И соответствии с целевой установкой самоучителя занятия по
персидскому языку должны быть коммуникативно направленными и
осуществишься с использованием интенсивных методов обучения. Для решения
и их задач предусмотрено, в частности, что из общего количества времени,
о i нопимого на каждый урок, только минимальная его часть (до 10 минут в
Ннодмо-фонетическом курсе идо 15 минут в Основном курсе) будет
трапп ься на чтение , объяснение и заучивание теории, а максимальная часть
(не менее 2/3 всего времени ) — на работу с текстовым материалом и
выполнение упражнений, главным образом предречевых и речевых. Также
большое внимание уделяется созданию языковой наглядности и
использованию технических средств обучения, в особенности магнитофонных
записей с текстовым материалом и упражнениями «с проверкой по ключу».
Приступающий к изучению иностранного языка должен помнить, что
никакая, даже «ультрасовременная» методика не в состоянии мгновенно
привести к положительным результатам; путь к ним лежит через научно
организованную, постоянную и упорную работу.
Желаю успеха.
Автор.

ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ
КУРС

Урок 1
§ 1. От звука к букве. Персидский алфавит
Система гласных звуков (вокализм) персидского языка состоит
из 6 монофтонгов: 3 устойчивых (исторически долгих)—/а/, /и/, /у/ и
3 неустойчивых (исторически кратких) — /а/, Ы, /о/ звуков и двух
дифтонгов — /эй/ и /оу/. В основу качественной характеристики
персидских монофтонгов положены три признака: ряд (положение языка
по горизонтали), подъем (положение языка по вертикали) и
огубленность (участие губ в производстве звука). Качественная
характеристика представлена в артикуляторной классификации звуков.
Таблица 1.
Артикуляторная классификация монофтонгов
персидского языка
""~-\^^ Ряд
Подъем языка""---^^
Верхний
Средний
Неогубленные
Передний
и
э
Средний
а
Огубленные
Задний
а
У
о
В некоторых учебных пособиях персидские гласные
классифицируют по традиции только на долгие /а/, /и/, /у/ и краткие /а/, /э/, /о/.
Однако такое деление, которое было существенно для среднеперсид-
ского языка, потеряло свою значимость для его нынешнего состояния.
7

Согласно нашим и другим экспериментальным исследованиям
долгота и краткость персидских гласных зависят от их окружения и позиции
в слове; было доказано, что по длительности звучания краткий может
сравняться с долгим и в ряде случаев даже превзойти его. Для
современного персидского языка существенно качественное
противопоставление вокальньгх звуков, а именно их способность изменяться по
тембру и переходить в другой звук. Изменения подобного рода, в
целом неприсущие персидскому вокализму, наблюдаются только у так
называемых кратких гласных (переход /а/ в /э/: намиайад > нэмиайад
«он не приходит», /э/ в /и/: зэиад > зийад «много»), однако совершенно
отсутствуют в разряде так называемых долгих гласных, которые во
всех случаях звучат четко, напряженно, устойчиво, без качественной
редукции, т. е. без изменений по тембру. Если в русском языке
безударный гласный может перейти в другой звук, например в словах
«молоко» и «сеет ра» пишем гласные /о/ и Id, а согласно правилам русской
орфоэпии произносим их как/а/ и /и/: «малако» и «систра», то ничего
подобного не допускается в персидском языке: слово мосэрранэ
«настойчиво» ни в коем случае нельзя произносить как «масирранэ».
Следует твердо запомнить, что в своей массе персидские слова как
пишутся, так и произносятся. Между тем, хотя классификация по
качественному признаку (устойчивость-неустойчивость) более
основательна, полное игнорирование количественного признака
(долгота-краткость), особенно в ударных слогах, может привести к искажению
звучания вокального звука, что недопустимо.
Система согласных звуков (консонантизм) персидского языка
включает в себя 23 звука, для артикуляции которых задействованы в
качестве активных речевых органов наряду с анатогичными
русскими органами речи также и такие из них, которые не используются в
русском языке, как-то маленький язычок (увула), глотка (фаринкс) и
гортань (голосовые связки), что создает определенные трудности при
изучении артикуляции ряда персидских согласных. Качественная
классификация согласных звуков персидского языка строится также на
основании трех признаков: способа образования, места образования
согласного и наличия голоса (тона) в этом процессе (см. таблицу 2).
8

Таблица 2.
Артикуляторно-акустическая классификация согласных звуков персидского языка
Лртикуляторная классификация
^ч. Место
^^образования
Способ \v
образования \.
С
м
ы
ч
н
ы
е
Щ
е
л
е
в
ы
е
Взрывные
Аффрикаты
Носовые
Серединные
Боковые
Дрожащие
Губные
Губно-
|убные
П
б
м
Губно-
зубные
Ф
в
Язычные
Переднеязычные
зубные
Т
Д
н
с
3
л

альвеолярные
ч
дж
ш
ж
р

Среднеязычные
(к)
(г)
(н)
й

Заднеязычные
к
г
(н)
Акустическая классификация

Увулярные
Г
X
(f)
Фарии-
гальные
h

Гортанные
/7
Место ^^
образования^-''^
^^ Наличие
^^ юлоса
глухие
звонкие
глухие
звонкие
Шумные
сонанты
глухие
звонкие
Шумные
сонанты
сонанты
глухие
звонкие
Шумные
сонанты

Система согласных персидского языка по сравнению с
системой согласных русского языка имеет весьма существенные
отличия, которые сотоят в следующем:
а) наибольшей спецификой обладают увулярные согласные /г/, /г/,
/х/, фарингальный /h/ и гортанный /7, подобных которым нет в
русском языке;
б) отсутствует смыслоразличительное противопоставление по
«мягкости-твердости», характерное для русских согласных;
восемь согласных персидского языка: /ш/, /ж/, /ч/, /дж/, /к/, /г/, /л/, /
й/ традиционно относят к мягким, все остальные — к твердым
согласным; однако мягкость и твердость персидских согласных
позиционны и зависят от того, какой гласный следует за
согласным: перед заднерядными /а/, /о/, /у/ он звучит более или менее
твердо, перед передне- и среднерядными, но особенно перед
гласными /и/, наблюдается смягчение согласного;
в) смычпо-взрывные согласные /п/, /т/, /к/ произносятся с
придыханием, которое особенно ощутимо в позициях перед гласными,
в начале и в конце слов, но перед глухими /с/, /ф/, /ш/, /х/ они
теряют его, становясь в какой-то мере похожими на соответсву-
ющие русские согласные;
г) звонкие согласные в положениии между глухими оглушаются,
например, в словах зудтар «быстрее» и эзтэраб «беспокойство»
согласные /д/ и /з/ произносятся соответственно как /т/ и /с/ —
зуттар и эстэраб; в конце слова звонкий согласный либо
сохраняет свою звонкость (в случае удвоения конечного согласного:
радд — рад «отражение»), либо частично оглушается,
например, в словах миз «стол», par «жила», либо полностью теряет
свою звонкость в случае, когда он следует за глухим согласным,
как, например, в слове асб -> асп «лошадь»;
;д) глухие согласные в позиции перед звонкими согласными никогда
не озвончаются, например, в словах афзудан «увеличивать» и пас-
бан «охранник» согласные /ф/ и /с/ соответственно перед
звонкими /з/ и /б/ остаются глухими и не переходят в свои звонкие пары,
как это наблюдается в русском языке в подобных позициях.
10

Ряд гласных и большинство согласных персидского языка
имеют известное сходство с аналогичными русскими звуками,
например, звуки /и/, /о/, /у/, /б/, /м/, /ф/, /в/, /д/, /с/, /з/, /л/, /ш/, /ж/, /р/, /й/, /г/:
напротив, такие гласные, как /а/, /а/ и часть согласных, прежде все-
i о /г/, /г/., /х/, /h / и /7 не имеют аналогов в русской языковой
системе, и поэтому требуют больше внимания и усилий для их
овладения русскоязычными говорящими.
11ерсидский алфавит насчитывает 32 буквы (28
заимствованных из арабского языка и 4 исконно персидских >_> — пэ. г — че,
j - же. yS — гаф) и характеризуется следующими
особенностями:
и) буквы алфавита используются только для обозначения устойчи-
Щ.1Х гласных, дифтонгов и согласных;
Г)) неустойчивые гласные обозначаются особыми надстрочными и
подстрочными знаками (наклонными черточками), называемы-
ми огласовками, которые обычно не включаются в алфавит и
приводятся отдельно;
в) некоторые буквы применяются для обозначения как гласных, так и
согласных, например, буква j — вав, обозначает устойчивый
гласный /у/, в ряде случаев — неустойчивый гласный /о/, а также диф-
ixihi /оу/ и согласный /в/; буква ^j- йа используется для обозначения
устойчивого гласного /и/, дифтонга /эй/ и согласного /й/;
l) многие буквы, имея одинаковую форму в начертании,
различаются лишь числом и местоположением точек, так называемых
диакритических знаков, например, начертание >_> является
общим для букв s-j — бэ , >_> — пэ, о — тэ, JL> — сэ, а начертание
г для букв г — джим, г- че, г- Ьэ, г — хэ и т. п.;
Л) некоторые буквы, различающиеся по начертанию и
обозначающие в арабском языке разные звуки, после заимствования в
персидский язык стали употребляться для передачи одинаковых
звуков, например, четыре буквы S — зал, j — зэ, Ja — зад, i? — за
передают один звук /з/; три буквы Сз — сэ, ^ — син, ^а — сад
передают один звук /с/ и т. д., поэтому необходимо запоминать,
какие буквы используются при написании того или иного слова;
11

е) большинство букв в зависимости от места в слове и соединения
с другими буквами имеет четыре формы написания:
раздельную, начальную, срединную и конечную:
ж) заглавные буквы в алфавите отсутствуют, все буквы строчные;
з) направление строки при написании обратное русскому: слова
пишутся не слева направо, а наоборот, справа налево.
В таблице 3 представлен алфавит персидского языка.
Таблица 3.
Персидский алфавит
Раздельное начертание и
соединение с другими буквами
конечное
1
у*
с*
г.
£
г
с
t
л
1
J
J
J
серединное
I
*»
V
*ш
*ш
л.
зк.
Л.
Л.
Л
I
J
J
J
начальное
1
j
j
V
J
J
>
>
>
>
.1
i
j
j
3
изолиров.
1
>wJ
V
о
О
£
£
• С
С
i
\
У
-/
3
3
звук
a
6
П
T
с
ДЖ
4
... h
X
Д
3
p
3
ж
буква
алеф
бэ
пэ
тэ
сэ
ДЖИМ
че
пэ,
ha-йе
потти
хэ
дал
зал
рэ
зэ
же
12

Раздельное начертание и
соединение с другими буквами
конечное
0~
U~
и*
J*3-
J*
Ji
С
6
*_£.
J
Г
v>
>
A.
\J
серединное
■Mh
-1
~л
«ia
k
k
л
a
i.
i.
5;
£
1
A
+m
J-
■f
-
начальное
**;
**;
~a>
J?
Ь
I,
£
i
i
i
Г
r
J
^0
j
j
J
изолиров.
O-
tr"
U°
J"
ь
ъ
t
i
0
vJ
^
^
J
r
0
J
e -;"
\S
звук
с
ш
С
3
т
3
5
Г Г
ф
г "г
к
г
л
м
н
в,у,оу
h
й,и, эй
буква
син
шин
сад
зад
та
за
айн, эйн
гайн, гэйн
фэ
гаф
каф
гаф
лам
мим
нун
вав
ha,
ha-йе
Ьавваз
йа,йе

§ 2. Огласовки
Надстрочные и подстрочные знаки (огласовки), используемые
для письменного обозначения только одного устойчивого гласного
/а/ (маяла и алеф-э-ма'гсур), неустойчивых гласных /а/, /э/, /о/
(соответственно забар, зир и пиш), отсутствия гласного после
согласного (сокун), удвоения согласного (ташдид), дифтонгов эй и оу
(забар + сокун) и звукосочетания ан в окончании наречий (танвин),
сведены в таблицу 4.
В зависимости от выражаемых огласовками значений и их
местоположения в слове наблюдаются несколько случаев в
употреблении этих знаков, а именно: либо огласовки употребляются
самостоятельно без сопровождения каких-либо букв, либо в сочетании
с буквами, которые служат им в качестве своеобразных подставок
и нале ганок, либо вместо огласовок присущие им функции
выполняются юлько буквами. В связи с этим различаются три главные
позиции: начало, середина и конец слова.
Во всех словах, начинающихся с гласных (будь то монофтонги
или дифтонги), впереди этих гласных на письме всегда ставится
буква I — алеф, которая используется для устойчивого /а/ и
неустойчивых /а/, /о/, /э/ в качестве подставки, а для устойчивых /у/, /и/
в качестве надставки: I — а, I — а, I — о, I — э. j\ — у, ^\ — и.
Дифтонги /эй/, /оу/, для обозначения которых применяются в
качестве подставок буквы ^ — йа, и j — вав, в начальной позиции слов
также получают приставленный впереди к ним алеф и
сопровождаются групповой огласовкой забар + сокун. которая должна
ставиться так, чтобы забар занимал место над алефом, а сокун над
соответствующими буквами (j и j : (jl — эй, j\ — оу.
В середине слова устойчивые гласные обозначаются своими
буквами, однако устойчивый /а/ в редких случаях и только тогда, когда
он следует после гласного, получает письменное обозначение не в
виде «голого» алефа, но алефа с маддой (j»jjL^> «я приношу»); все
неустойчивые гласные обозначаются только своими огласовками,
14

Надстрочные и подстрочные лшки (огласовки)
в персидской графике
Мсс
И конце
1
топо.южение в слове
В середине
2
В начале
3
Звук,
обозначаемый знаком
4
Название
знака и его
начертание
5
Надстрочный
liVMia 1 апеф
net м!юды Lil
■пина
«ИШКОММЙ»
Редко и только
после гласного
fjjL-o миаворам
«я приношу»
Таб
«вода»
Устойчивый
гласный
а
мадда
«долгота»
Надстрочный
1Чмш> и юль-
wt fry к и; i»-ha
(hii- немое)
ицнГкчобо-
Шйчецпя *j
iitl «iici», _j ва
к II»
l.yhiui t -ha
(hii-немое)
•^ сарэ
«■питый»
■ol> ханэ
«лом»
I»vkwi i с огла-
tclHKoM ПИШ
О /ю'едва»,
у 10«ТЫ»
Ju». сабад
«корзина»
V (
^Лймир
«эмир»
Подстрочный
J>\ этэр
«эфир»
эшарат
«знак»
Надстрочный
* *
(_г-;)ороси
«чувяки»
aj! обэ
«ложбина»
Неустойчивый
гласный
а
Неустойчивый
гласный
э
Неустойчивый
гласный
0
забар
«вверх»
зир
«низ»
'
ПИШ
«перед»

(продолжение)
1
2 1 3
4
5
Надстрочный
я1^>солЬ
«мир»
в J
дорданэ
«любимец»
Не встречается
Отсутствие
гласного
после
согласного
сокун
«покой»
Надстрочный
ji дорр
«жемчуг»
я я. , jf
мотахассэс
«специалист»
Не встречается
Удвоение
согласного
тащдид
«усиление»
Надстрочный
j-i шэи «вещь»
пийадэроу
«тротуар»
J-аМЭИЛ
«желание»
jji доур
«врашение»
оУэиван
«балкон»
£jl оудж
«апогей»
Дифтонг эй
Дифтонг оу
забар +
сокун
Надстрочный
LJLi>
пагигатан
«по правде»
Не встречается
Не встречается

Звукосочетание йн в
окончании
наречий
танвин
«нунация»
Надстрочный
,^ял мина
«СМЫСЛ»
мостафа
«Мостафа»
(имя собств.)
Не встречается
Не встречается
■i \
Устойчивый
гласный
а
алеф-э-
магсур

«укороченный алеф»
i

кншрыс занимают место над или под согласным, за которым они
*, >ii iMi>]. Ju бад «плохой». Со бот «идол», jju пэдар «отец».
И конце слова устойчивые гласные также обозначаются своими
ГЦ мшмп: неустойчивые гласные /а/ и Ы в абсолютном исходе сло-
йн i»i i ручаются редко и обозначаются, как правило, буквой ha (так
ни и.имсмой ъ — немое: tj^ сарэ «чистый»), а неустойчивый/о/для
Hit ич t > с |Г>означения в этой позиции получает букву j — вав в соче-
I п111 ■ 111 огласовкой пиш (у —то «ты»).
< )i пасовки танвин и алеф-э-ма'гсур, для которых в качестве под-
|-1 tiin >ь используют соответственно буквы алеф и йа, в силу присущей
Им ф\ I пиши не встречаются в начале и середине слова, тогда как огла-
уинин пжун и ташдид не встречаются в начале слова, поскольку их
tl(H ) hiioiikii здесь указывала бы на то, что персидское слово
начинается t niw s согласных, что невозможно. Вместе с тем оно может окан-
ЧНЙН1 М'Ч па одну или две разных или идентичных согласных, и тогда
i|)*fiyc i си использование соответствующих знаков: в первом случае —
nuitKoiiMi сокун, как указывающей на отсутствие гласного после со-
ffitlwiioi о ( у~* миз «стол»), а во втором случае — два следующих друг
1й друтм сокуна ( pL& солЬ «мир») или ташдида (знака удвоения
тм um'iiom) и над ним сокуна (знака отсутствия гласного между
идентичными согласными), как, например^врловах типажа дорр «жемчуг»,
д*яи»ч~» мотахассэс «специалист», С*Дл мэннат «милость» и т. п.
Тиьпм образом, особенностью персидской письменности
является то, чт она выстраивается как бы в четыре или даже в пять эта-
й№й основная строка букв, затем над ней располагаются соответ-
tMlWHiio два-три этажа и под ней — один этаж. Вместе с тем следу-
#1 имен, ввиду, что постановка всех огласовок, широко
практикуемой « прабских текстах, в коранической и иной религиозной литера-
Т»». н«к правило, не характерна для светской литературы, прессы и
iienoiurii переписки в Иране, поэтому наш иллюстративный материал
t общепринятом написании может быть представлен в следующем
ijtilp (с выборочной постановкой огласовок или даже бех них): Jj ,
jl i t^o-aio» < c*iA . Следовательно, грамотное чтение персидс-
МИЧ i in Hi i ребует заучивания их полного графического изображения.

Урок 2
Блок А: гласные звуки /а/, /а/ и согласные звуки /б/, /п/, /т/, /с/
§ I. Устойчивый (исторически долгий)
гласный /а/ и неустойчивый
(исторически краткий) гласный /а/
Чнук /а/ —устойчивый, огубленный, заднерядный, среднего
подъема 1Л21СИЫЙ (см. таблицу 1). При его артикуляции нижняя челюсть
опушена, губы округляются, язык оттянут назад, его кончик не
касается нижних зубов; звучит всегда четко и, как правило,
длительно. Такого звука в русском языке нет. Чтобы правильно произнести
/а/ нужно округлить и вытянуть губы, как для артикуляции /о/, но
при этом произнести следует /а/.
Звук /а/ — неустойчивый, неогубленный, среднего подъема и
среднего (продвинутого вперед) ряда. При его артикуляции нижняя I
челюсть опущена, язык вытянут и прижимается к нижним зубам,
губы растянуты и не округляются. Такого звука также нет в
русском языке, но по своему звучанию он приближается к русскому /а/
в позиции между мягкими согласными, например, в слове «счастье».
В некоторых позициях меняется качественно, переходя в другой
звук: намиравад -» нэмиравад «он не идет». Из шести персидских
монофтонгов в сравнении с шестью русскими монофтонгами
наибольшие отличия приходятся на гласные /а/ и / а/; из них наиболее
специфичен по артикуляции гласный /а/, придающий особый коло- \
рит персидской речи.
18

УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
11|1оч I ите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляции) устойчивого гласного/а/:
и) и ударном слоге
•и» cap
i|ini- шал
мни гам
Щ чударном и
ftiifin аба
ан чап
шад дан
ас йар
безударном слоге*
баран
ними запас вадар
йГнкш абгаЬ йаса
ма
баз
баб
бам
зал
бар
мадам
начар
асман
ба
лаф
мар
абад
авар
асан
джай
сал'
бал
аббаз
базар
лала
11|юч I ию шдиктором в паузы слова, соблюдая правильную артикуля-
пнш нсус гойчивого гласного/а /:
а) и.
tflp
(И
ПИи
Mitll
ударном и безударном слоге
дар амр ва
абр бар *' мадд
зард на зан
сафар амир аблаЬ
бадада
раджаб
мар
зарад
задан
зарбаЬ
абад
зарбаст
б) «ударном слоге, обращая внимание на различия с
артикуляцией устойчивого /а/также в ударном слоге
мир дар
l il|> Clip
Ill/In iiiii.1
мар-мар
раз-раз
нам-нам
лам-лам
ман-ман
на-на ,
бар-бар
rap-rap
йад-йад
V принце в персидских знаменательных словах лридодится на последний слог.
19

3. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную артпку.ж-
цмю гласных/а/ и/а/ в различных позициях слова:
салам зарбаф забан вафа арзан
каргар барбар барадар бадавам шабгап
мадар cahpa бана дарбаст намаз
4. Прочтите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
артикуляцию гласных /а/ и /а/ в различных позициях слов в составе
словосочетаний:
мадар ва барадар; Ьава-йе-сузан; мард ба зан; аб ва нан; ба аба;
ман ва ма; ан сабад; савар шодан; баба ба мадам: намаз дар
шйблпгап: ан аббаз аст; абр дар асман: шал ва дастмал; зардак
чард аст; чабанбаз дар абгаЬ; анЬа начар Ьастанд; дана данад ва
падай иаданад; бар аз назабад; ман Ьаман аЬмад Ьастам; сафар
Ga iiap; даст бала аст.
§ 2. Звонкий согласный звук /б/ и глухие
согласные звуки /п/, /т/, /с/ (см. таблицу 2)
Звуки /б/ и /п/ — губно-губные, смычновзрывные согласные; /
б/— звонкий, /п/ —- глухой.
Звук /т/— переднеязычный, смычно-взрывной согласный;
глухой /т/ противопоставлен звонкому /д/.
Звук /с/ — переднеязычный, щелевой согласный; глухой /с/
противопоставлен звонкому /з/.
Все четыре звука по своей артикуляции совпадают с coot* j
ветствующими звуками русского языка. Однако глухие /п/ и /т/ в
отличие от русских аналогов характеризуются также придыханием,
которое особенно ощутимо в позиции этих глухих перед гласными,
после них. а также в начале и конце слова (пар «перо», ут «август»,
пап «папа (римский), тат «тат» (народность)). Интервокальная пози-
20

iiiirt и позиция между согласными и гласными (в словах типа сапар
ifiiiMtM и дафтар «гетрадь») являются неудобными для проявления
Н|Н)!1Ы\ппия в полную меру. Кроме того, согласные /п/, /т/. /с/ не оз-
iiiM'inioicM перед звонкими согласными подобно аналогичным
звукам рм ского языка; например, в словах типа чапзан «врун», татвидж
tHi|iiiniiiiiiiiHe», пасбан «полицейский» они не переходя! в соответ-
■ tiyHtiiinc тонкие пары. В то же время звонкий согласный /б/, как и
jpyiiit' тонкие согласные, оглушается перед глухими согласными
PtuiiHH I hi» и частично теряет свою звонкость в позиции абсолютно-
jfti копна слова (сабт > сапт «регистрация», собЬэ > соппэ «четки»,
ррб ** Hi и «лошадь», аб «вода», ориб «наискось»).
УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
I ||шч | и те за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию жопкою согласного /б/:
и) в начале и середине слова пред гласными /а/и/й/
Ли аба баз базар баба , назабад
flu;i бабат сабад бад абад барадар
Гтрпн бар абадан бабр барабар сарбаз
И) черед глухими согласными и в позиции конца слова
1ЙГп абчара эбтэда абхази собпэ афтаб
iHMiif) эбтэла аб абпаз арбаб •' хаб
liittfi таб партаб асб баб > абджоу
11|ш'И иге за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию i лухих согласных /п/ и /т/:
а) перед гласными,
пйр тар
пииус папэ
1 иi пас
после них,
парт
бабат
тэатр
в начале и
ут
пат
табэта
конце слов
пап
тас
таре
пабанд
тази
тапэ
«1

6) в интервокальной позиции и в позиции между согласным и
гласным
сапар папуш тапал дустан дафтар иатэн
пати ратэб батэри раста татар « папати
шотор патис шафталу сахтэги сэпар ротор
7. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию глухого согласного /с/ в различных позициях слова:
пасифист самар самара саз сард сам
пасидан сасани пас , сабт; бастан сус
пасбан пасдар сас cap саркар парс
8. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию глухих согласных /п/, /т/, /с/ перед звонкими согласными:
чапчан асра пасдар масджун татвидж атба
асбаб тэатр пасбан тасбит шатм асб
татмин чаплус часбнак тупбар масдар татбиг
9. Прочтите словосочетания, обращая внимание на артикуляцию гласных
/а/, /а/ и согласных /б/, /п/, /т/ и /с/ в различных позициях слов этих
словосочетаний:
ан пасбан аст; сад cap; баран ва сарди; афтаб-э-сузан; тат ва саг;
базар-э-тэЬран; баба ва дустанат; тат ва татар; сабад бад аст;
пасбан ба шотор; барадар чапзан аст; аб ва шафталу; шаст cap;
асбаб-э-чаплус; дафтар ва собЬэ; шаг о шут; табахтор-э-пэдар.
22

tj 3. Письменное обозначение гласных /а/, /а/
и буквы о -бэ, с-» -пэ, О — тэ, ^ — сэ для
письменного обозначения соответственно
согласных /б/, /п/, /т/, /с/
Угюй'пшмй гласный /а/ в начальной позиции слова, а иногда
14 н i средние его изображается при помощи буквы алеф с огласов-
•-■ •!• мн'1'i.'i • . Ллеф соединяется с предшествующей буквой (спра-
«ч| и in- соединяется с последующей буквой (слева), т.е. практиче-
■ ни iimcci не четыре, а два соединения (см. таблицу 5).
(Н'усмшмнвый гласный /а/ передается на письме надстроч-
nitft oi птоикой забар, для которой в начале слова в качестве
подчини i mv/Khi алеф; в середине слова забар ставится над предше-
iHyioincii буквой, а в конце его он не встречается, за исключением
Щц < hoi» <i на «нет», j ва «и (союз)» и передается при помощи
л Мм li.i (» немое) или никак не обозначается (см. таблицу 4).
I oi лиги мс /б/, /п/, /т/, /с/ обозначаются соответственно бук-
ннмн ч-j - б), ц_! -пэ, О — тэ, Cj — сэ, которые имеют четыре
начершиии. одинаковые по форме и отличающиеся друг от друга
liiJibho iioniiMccTBOM и местоположением диакритических знаков
((ими») Hi иблице 5 представлено обозначение на письме гласного
1щ1 и I oi наспых звуков, рассмотренных во 2-м уроке.
U i ооi iici ствии с правилами почерка насталик, который будет
ИйИпш. юиагься нами здесь и далее, как наиболее
распространенный почерк для совершения записей в повседневной жизни иран-
||М, ь\ мш алеф всегда изображается прямой вертикальной линией
Ни < фокс без наклонов; другие четыре буквы также пишутся на
Vl|iiiia' 1'азмер алефа без мадды равен трем точкам: |{ . Размеры
%ин пни раздельного изображения согласных звуков составляют
Ни ni.il oic две, а по длине пять условных точек j^ii ■ Эти точки во
lilfW/b.uiiie i |утаницы с диакритическими знаками, которые тоже я в-
|)Я11>)1 и ючками, будем называть пунтами. Печатная и рукописная
фирмы иьмиерассмотренных букв в основном совпадают.
23

Таблица 5.
Буква алеф и буквы бэ, пэ, тэ, сэ
для письменного изображения соответственно
гласного /а/ и согласных звуков /б/, /и/, /т/, /с/
Ра.
В конце
соединения
L
«W*
V
С
Л
1~>
дельное начертание и в соединении
с другими буквами
В середине
соединения
1
А
~
•*Ш
~
В начат
соединения
Т
j
j
j
~i
Раздельное
т
l_!
<-J
О
vi
Звук,
обозначаемый
буквой
а
б
п
т
с
Название
буквы
алеф
бэ
пэ
тэ
сэ
УПРАЖНЕНИЯ
10. Скопируйте написание алефа с маддой и забаром, а также раздельное
написание букв cj — бэ, <_> -пэ, о — тэ, £ -сэ:*
I I I I I 71 Т. I " Т "II
ill I I i i i i II
> 5 > 5 1—' l_) V_J l_) iwJ k—> V_J t»J
t—> k-J 1—J k-J 4_J ^_) I—I ^ О ,, , О
О О О ■*' О ■' О ' О О О О * О
А ^1 ^Т ,
* Для этой работы Желательно использовать папиросную или другую прозрам
ную бумагу.
24

11 11г|Н'11ишите материал упр. 10, со&мвдая pa ливры (^укввяуит»^
) l < копируйте написание букв ^, у, О, О в ииЧаЯ*Соединен«я без
и ифн II в соединении с ним:
Г ^£ц w>L iwjL) i_jL i_jL i_jL v_jL i—)Lj *_>Li <—-"Ц
^Л L ъ >I L 1 »( L <-_>! L < si L t_>l L <-_>! L <-_>! L «^l L ^1 L
! U LjL LL LL LL LL LL LL LL LL
цйы oLj о Li oU oLt oL olj oL oL oL"
II, I Icpt'iiHiiiiiTe материалы упр. 12, соблюдая размеры букв в пунтах.
14. ( копируйте написание букв*-», и, О, £ в различных соединениях
мгжду собой и с алефом:
СО
oLj о Li oLj oLj oLj oLj oLj
C—iU Co Li CjU C-jLj C-^Lj C~jL Cuu
oLjI oLJI oLwl oLil oLil oLil oLjI
|B lli-репишите материал упр. 14, соблюдая размеры букв в пуитах.
25

16. Прочтите и перепишите слова:
v *f «вода», «^Ь «дверь», LL «дед», Ь «нога», L «с (предлог)»,
ч_Л «отец (предок)», 4-->L~ «блеск», Ы «похлебка», Ь" «до
(предлог)».
17. Прочтите слова, перепишите и затем напишите их в транскрипции:
fc-jL , ^1 , U , С~и «регистрация», ^Ь «относительно»
(предлог), L , L . L . k-jlj «блеск», LL «дед», •-—-»I «предок».
18. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
ба па сабт аба тат папа
аб баб баба таб та аб
бат бабат пат таб пат сабат
19. Напишите словосочетания в графике и расставьте огласовки:
ба аб; тат ба пат; папа ба баба; ба таб; та па; та баб
20. Перепишите слова в словари и выучите их наизусть:
^1
VL
.LL
Cw
Li"
L
«вода»
«дверь»
«дед»
«регистрация»
«похлебка»
«с»(предлог)
L
L
c-jL
^L
oL
«нога»
«до» (предлог)
«относител ьно»(прйдлог)
«блеск»
«астра»

Урок 3
Клок Б: гласные звуки /и/, /э/ и согласные звуки /ч/. /дж/, /h/, /x/, /й/.
§ 1. Устойчивый (исторически долгий)
гласный /и/ и неустойчивый (исторически
краткий) гласный /э/
1нук /и/ — устойчивый, неогубленный гласный. Близок по
звучанию к русскому «и» под ударением, например, в словах типа «иней»,
«ими», «дивный». В артикуляционном плане отличается меньшей по
i |шн111-мию с аналогичным русским звуком продвинутостью языка
впери и меньшим подъемом языка по вертикали. Губы напряжены и
iiPMi км о растянуты,тогда как при произнесении русского «и» губы на-
чп/опся в нейтральном положении. Независимо от ударения всегда
п|нш июсится длительно, напряженно и никогда не редуцируется.
1иук /э/ — неустойчивый, неогубленный гласный. При артику-
iiuiiiiii его кончик языка упирается в нижние зубы, средняя часть
i пипки языка поднята, губы немного растянуты, однако больше,
чем при произнесении русского Id. Похож на русский звук в
позиции между двумя мягкими согласными (в словах типа «дети», «кле-
ш»). Как и все неустойчивые персидские гласные, редуцируется
чище всего в неударном открытом слоге и даже изменяется по сво-
г м\ i ембру в этой позиции, т. е. переходит в другой звук, например,
и 1 номах тина зэиад > зийад «много».
27

УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой но ключу)
1. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию устойчивого гласного /и/ в ударном и безударном слоге:
бина тирандаз зиздап аби инак пири
сили замин имани бим милади филбан
бини симаб гшч бидар мираб мадари
2. Прочтите за диктором в паузы слдова, соблюдая правильную
артикуляцию неустойчивого гласного/э/:
а) в ударном слоге
фэкр намэ арзэш сэнанэ
зэрэЬ Ьэзб варзэш тэкмэ
нэрх дарзэ шивэ л. эсм
б) в неударном слоге
тэкан эдамэ вэзарат сэрри
эдарэ мэдад нэзами пэсар
эмшаб Ьэсаб дэраз бэнсор
3. П рочтите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
артикуляцию устойчивых гласных /а/, /и/ и неустойчивых гласных/а/,
/э/ в различных позициях слов в составе словосочетаний:
мираб pah миравад; эмшаб даре миханим; аб-э-сард; бирун
миравид; баб-э-еэфид; пат рихтан; ишан миайанд; дивар-э-еэфид;
вэзарат-э-жапуни; эштэбаЬ микарданд; матэриализм-э-тарихи; миз
вй сандали; эдарэ-йе-нэзами; мэдад-э-пэсар.
лазэм бэрэндж.
масэ сабэт "\
эдарэ патэ
пэдар зэра
еэганэ пэибат
энтэпар эмарат

§ 2. Аффрикаты /ч/, /дж/, глухие согласные/х/,
/h/и щелевой сонант/й/
1нукн /ч/ и /дж/ — переднеязычные, смычные аффрикаты, т. е.
< i ■! I (>я I соответственно из звуков /т/, /ш/ и /д/, /ж/,которые поизно-
• ч к hi- пнтно; /ч/ — глухая, противопоставленная звонкой /дж/; ана-
Фн ИЧН1.1Й чвук/ч/ имеется в исконно русских словах, а/дж/—только
в шин iрапных словах, заимствованных в русский язык. В абсо-
■и>ином исходе слов звук /дж/ несколько оглушается, но не
перехоти it i иухой /ч/; его полное оглушение наблюдается только перед
ii|i\ i им i лухим звуком внутри слова, например, эджтэма -» эчтэма.
1нук/х/— увулярный, дрожащий, глухой согласный. Напомина-
Фi |>\и'кий /х/, но не совпадает с ним полностью. Артикулируется
US им сПлижении мягкого неба и маленького язычка (увулы) с зад-
ц*И час п.ю языка. Артикуляция /х/ сопровождается заметным
хрипим и результате дрожания увулы под напором воздушои струи из
ilpihiis Чвучит твердо и не смягчается перед гласными /и/, /э/, /а/.
После /х/ гласный /э/ всегда произносится открыто, подобно тому,
Кйн русский /э/ в словах типа «этот», «эрос».
Чиук h — нижнефарингальный, щелевой, глухой согласный.
Tahiti к тука в русском языке нет. Чтобы научиться правильно произ-
ш и и 11, /|i/, нужно широко раскрыть рот и сильно выдохнуть воздух.
I мш чается незначительно перед устойчивым гласным /и/.
1иук /й/ — среднеязычный, щелевой, серединный сонант.
! 1|нц| «носится аналогично русскому «й» в позиции перед
гласными например, в словах типа «яд», «ель», «ёрш», «юг».
УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
4 11рочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию аффрикат /ч/ и /дж/ в начале слова:
чпч джиб чун чарб джуй джа чин
лжан джобран чадор чап джунэ:' чаранд чера
29

5. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную ар i икуля-
цию звонкой аффрикаты /дж/ перед глухими согласными и в конце
слова:
бордж чардж эджтенаб аджсам тарадж маджму
джаджим дордж эджтэма эджпаф маздж моджтаЪэд
*
хош
ахрас
хизан
рох
хорус
ахтийар
( 1
хэрс
мохидан
6. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию глухого согласного /х/:
и) в начале, в середине слова и перед гласными /а/, /а/, /о/, /у/
хат хараб захм хода хаб ход хар
джахт хун хар ахм хадэ
хайат хобс хатар хабар хурэ
б) перед гласными /i/u/u/u в конце слова
хэсхэс хэтбэ чарх хирэ росух
хэшм сорх хийат хэфа зарних
7. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию глухого согласного/h/:
а) в начале слова
Ьафт Ьашт Ьазэр паджэб паша Ьайат памал
Ьануз Ьури 1ютум Ьомрэ Ьатэм пэзб пиле
Ьомма пэфз пафэз Ьосан пал Ьоуле Ьич
б) в середине и в конце слов
xahap джарраЬ фапмидан бэптар эслаЬ эстэрапат
миЬан запмат вапэд мэпман ваЬдат маЬдуд
таЪ сапип uiahp маЬэранэ герэЬ мэЬр
в) в интервокальном положении
напар чепэл баИанэ дапан чэЬрэ баИар сапип
бэЬбуд пираИан сиздапом хаЬад миха!1им халэш чапар
г) в составе суффикса .ни. числа имен существительных
дастгаЬпа Mahha pahha чархЬа мизЬа ханэпа
пираЬанпа джорпа Ьафтэпа сандалипа вапэдпа пичпа
30

м I! |юч гите за диктором в паузы слова, соблмиая прав»1/1ьну№Яр1г«кулЯ-
нмш сонанта /й/: v
и) а начале слова перед гласными i'
• i.i йад йаса йатим йурт йаваш! йаб ; *
н.|\ни йах йобс йод йенге йомн йар '
о) в конце слова после гласных
iiaii пэимайеш санийе рэил жийан
luiiiiw бийабан т\'й зийад вэи
• 11 |М1ч гите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
|||>|пкуляц||к> согласных /ч/,/дж/,/х/,/Ь/,/й/ в различных позициях слов
it roc iавесловосочетаний:
пир I \уб; хат-э-хараб; анджа бордж аст; туп-э-кутаИ; хун-э-хорус;
Iihm 1 пазэр аст; набард-э-хунин; бэЬтар фаЬмидан; джуй ва pahha;
hn i «|> Иастим; Ьафт-о-Ьашт; Hah ар дарэстэраЬатханэ; йатим аз йазд;
MV> • чошк; uiah дар тахт; пафтэпа ва Mahha; чархпа мичархиданд;
М|>(<пр i-ханум; хар-э-жуже; истгаИ-э-рап-апан; ханэ-йе-хаЬар-э-
Hiiliii, фмррох ва пасан.
§ 3. Письменное обозначение гласных /и/, /э/ и
буквы £ -джим, с—че, £•—хэ, т — пэ (ha-йе-
Ьотти), » — ha (ha-йе-павваз) и ^ — йа для
письменного обозначения соответственно
согласных /дж/, /ч/, /х/, /h/, /й/
Устойчивый гласный /и/ передается на письме буквой ^ -/йа/,
нмгннций четыре начертания. Этой же буквой обозначается так-
*г и согласный звук /й/. Разница состоит в том, что гласный /и/ в
ними не слова пишется через букву I — алеф, в сочетании с буквой
31

,j — йа, тогда как согласный /й/ передается на письме только
одной буквой ^ — йа (ср. з\у\ ирад «цитирование» и **jj йатим
«сирота»). В двух своих формах — при соединении слева и с обеих
сторон: j и *— эта буква совпадает по написанию с буквами ^ —
бэ, i_> -пэ, о — тэ, о — сэ, отличаясь от них либо количеством
точек (ср. j , * с j , ~ и j , .*.), либо местоположением точек (ср. ; , * с
j , j:), либо одновременно и количеством и местоположением
последних (ср. j,.ci,-).
Неустойчивый гласный /э/ обозначается подстрочной
огласовкой зир, для которой в начале слова в качестве подставки
служит I -алеф; в середине слова зир ставится под предшествующей
буквой, а в конце слова он изображается также, как и
неустойчивый гласный /а/, т.е. при помощи буквы в — ha (в — немое), на что
уже было указано в таблице 4.
Согласные /док/, /ч/, /х/ и /h/ передаются на письме соответст^
венно буквами г -джим, г- — че, > — хэ, г — Ьэ (ha-йе-Ьотти). Звук
/h/ изображается также и с помощью буквы в — ha (ha-йе-павваз).
Буква ь — (ha, ha-йе-Ьавваз) передает не только звук /h/, но и
гласный /э/ в конце слова; в таких случаях буква в называется «ha
немым», поскольку она не читается и к тому же сопровождается
огласовкой забар, которая ставится над предшествующей буквой,
например, a^w питэ «фитиль», tj+j тирэ «темный». Очень редко в конце
слова она читается как а, например, д; на — «нет». Все
рассмотренные выше буквы соединяются слева и справа и поэтому имеют
четыре начертания. Графическое изображение букв г,г,гигво всех
своих вариантах одинаковое; отличие состоит только в числе и
месте диакритических знаков. В таблице 6 представлены буквы, с
помощью которых обозначаются звуки, рассмотренные в уроке 3.
32

Таблица 6.
Нуква йа и буквы джим, че, хэ, In (ha-ue-hommu) и
ha (ha-ue-hiieeih) для письменного обозначения
соответственно гласного /и/, согласного /я/ и
согласных звуков /дж/, /ч/, /х/, /А/
Раздельное начертание и в соединении
с другими буквами
И мрицс
•Г'ПИК'ИИЯ
О*
иг
с
£
с
с
А.
В середине
соединения
*
*ш
Л.
*ь
Л.
Л.
■f
В начале
соединения
,1
j
>
>
>
>
*
Раздельное
J
J
С
£
С
С
в
Звук,
обозначаемый
буквой
И
й
дж
ч
X
h .
Название
буквы
йа
ДЖИМ
че
хэ
Ьэ (ha-йе
Ьотти)
ha (ha -йе
Ьавваз)
Рукописная форма букв не во всем совпадает с печатной.
Таблица 7.
Печатная и рукописная формы букв £> £> Г' Г и '
И
ИР
IS
1
*
1
и
II
Раздельное начертание и в соединена
с другими буквами
ч те
пенни
11сч
2
£
£
В середине
соединения
Р>к
3
f
(
Псч.
4
Зу
2*.
В начале
соединения
Рук.
5
>
>
Печ
6
>
>
Раздельное
Р\к
7
С
£
Печ.
8
С
£
Звук,
обозначаемый
буквой
9
дж
ч
Название
буквы
10
ДЖИМ
че
33

(продолжение)
I
I
I
4.
Г-*
T
£
3
if
4
л.
5
,>
>
6
>
>
A
7
С
с
ft
8
С
С
6
9
X
h
10
ХЭ
Ьэ (ha-йе
Ьотти)
ha (ha-йе
Ьавваз)
Буква ,_£ — йа пишется над и под строкой, имея соответственно
одну пунту по высоте (настрочную), две пунты по высоте
(подстрочные) и две по длине (подстрочные)-. __ ~
Буквы г -джим, я — че, г — хэ, г — Ьэ (па-йе-потти) пишутся
так, что головка всех букв находится на строке, а округленная
часть под строкой; эти буквы имеют такие размеры в пунтах.у£-
Буква ha-йе- Ьавваз имеет следующие вид и размеры: ч>
УПРАЖНЕНИЯ
10. Скопируйте написание I—алефа с зиром, с буквой ^— йа,атакже
раздельное написание букв ^ — йа, г — джим, г — че, h — хэ, г—
Иэ, ha-ue-hoTTH и »—-ha, Ьа-йе-Ьдввдз:
А
о
>■
£
£
С
С
А
о
>
с
£
с
с
А
- tj ■'
>■
£
г
с
с
А
<J>
>
£'
£
С
С
А
L>
>
С
£
С
с
J
с
>
£
£
С
с
J
"" О
>
£
£
С
С "■
J
(J
>
с
£
с
с
А
&
>
£
£
С
С
ji
^ог
>>
ее
£
t,
С :
■ 34

L> l> <■ l> L> l> ■-. l> l> l> I» I» t>
£ Jb jb £ £ jb Jb Jb jb Jb
*
&
A
-V
Y-
■f
e
л
^
^Y-
■f
&
л
^v
-=^-
*
6
4.
A
-^y-
■f
e
л
^
-=\^-
■f
e
л
<
_=Y-
-6-
e
л
<
-=^-
■f
ft
л
A.
-^v*-
4
e
л
^
-=^-
■* *V~
* 6
* 'V,
< -\_
~V~Y
11. Перепишите материал упр.10, соблюдая размеры букв в пунтах.
12. Скопируйте написание гласного /и/, согласного /и/ и других согласных
3 урока в различных позициях слов:
w~> чит «ситец», Сл> подджат «довод», {J^> Ьатта «даже», ч_->1>
\;if> «ворс», L* Ьаба «пылинка», ,_$1д ^U пай-пай «рыдание». «sJ>l>
n.ivn «клетка», С*£> джеЬат «сторона», <uJ тип «пустыня», ^у*^
ними «обезьяна», «_^bul иджаб «потребность», el ah «ax! увы!», «ul
(и >»«долина», LjI абйа«вальдшнеп», С~&>I оббоЬат «величие», Cul>l
• i/кабат «благоприятный ответ», ти ч_>1 абйах «вода со льдом», *>L
илдже «форточка», ^1 эй «эй! о!», U айа «разве, ли», ч-jLI эиаб
■■ т> шращение», Со I айат «знак», U йа «или», ч_;1и йабаб «руины».
I 3. Перепишите материал упр. 12, соблюдая размеры букв в пунтах, и
расставьте огласовки.
14. Прочтите, перепишите и напишите в транскрипции слова:
i-j «винт»*. 1> «место»*, ul> «ложь», г L" «корона» *, а> «что»*,
" 1> «крест», <Ц~> «фронт»*, Lf*L> «колодцы» *, aJ «дно»*, C~-ij
35

«стабилизация», 4JliJ «доска»*, ^1> «печатный»*, у*>1>
«покрывало»*, CoL> «злобность», a^>L «клетка»*, ^Ци!
«абсолютно», v..)L I «возвращение».
15. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
аб-баЪа (ha-йе-павваз) «плата за воду», ати «будущий», бот
«кумир», бай «богач», бипа «безногий», таб «сила» джапич «сводник»,
джоббэ «халат», джебайат «взимание налогов», чап «левый», чах
«ножны», хат «коршун», хабисат «мерзость», Иабэ (ha-йе-павваз)
«дар», йабаб «руины», эЬтэджадж (ha-йе-потти) «аргументация», тап
(Ьа-йе-Ьавваз) «дно», джабЬэ (ha-йе-павваз) «фронт».
16. Слова, помеченные «звездочками» в упр. 14, перепишите в словари и
выучите наизусть.

Урок 4
.'., 1'' ..14'' . '.!',. ;,;'..,-;;'." 1-Ч< I'iu '.'■< i ■?;%•>
Блок В: гласные звуки /у/, /о/ и согласные звуки /д/, /з/, /р/, /ж/, /в/.
. ■«>" !1ч.", Ч! <(-'ч ■/■•>.■ W!tf
^Vivi *'*•*- j.-"'Jj >'* *
§ 1. Устойчивый {исторически долгий)
гласный /у/ и неустойчивый (исторически
краткий) гласный /о/
1вук/у/—устойчивый, огубленный, заднерядный, самого верх-
iii'i о подъема гласный. Произносится почти как русский /у/ под
ударением, например, в словах «буря», «руки». Отличие состоит толь-
Ы1 н большей долготе и напряженности.
Чвук /о/ — неустойчивый, огубленный, заднерядный, средне-
поцьемный гласный. По сравнению с русским звучит более за-
i>pi.no: дороет «правильный». Как все неустойчивые гласные, пре-
и-рпевает количественные изменения, особенно в открытом без-
\ черном слоге, не переходя однако в звук /а/ подобно
аналогичному русскому гласному /о/. В позиции перед губными
согласными и после них его произношение приближается к
произношению звука/у/, например, омми «неграмотный», нонор
«балованным».
37

УПРАЖНЕНИЯ
'<•',. (с проверкой по ключу)
1. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию устойчивого гласного /у/ в различных фонетических позициях:
бум сур будан ут ураниум тулани зуд
сурат воджуд абру буран пулад пару руси
тутун дур сузан унс хун ту руз
тупчи хорус йару pyh Ьури джур чуб
2. Прочтите за диктором в паузы спова, соблюдая правильную
артикуляцию неустойчивого гласного /о/:
а) в ударной позиции
боз дозд салон;
дороет то хорд
боре тарассод дорр., {
б) в безударной позиции
боруз хода росум
джомпур ороси оту
ростани шотор форуш
в) е позиции перед губными сог.1
тором тормоз йомн
дом джомбэш омид
3. Прочтите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
артикуляцию устойчивого гласного /у/ и неустойчивого гласного /о/ в
различных позициях слов в составе словосочетаний:
шотор ва боз: чадор-э-ханум; росум-э-мардом-э-жапон; шаб-о-руз;
дуст амад; пошманд-о-Ьушйар; фарамуш миконад; йадгар-э-йару;
Ьош .
борд ;
сост
сохан
джоббэ
хорак
ч пашто
;> . тоф
мозд
росух
соруш
коллийе
асными и после них
торондж
омара
шомар
домбал
hopp
шотор
ход
обэ
пореэш
голи
доввом
гомбад
38

1 «ч iie-миз; оту-йе-бозорг: рузнамэ-йе-данэшйар; до гарсон; дуд-э-
■ пр\; дом-э-хар; дустан-э-омара, рубэру-йе-шома.
<' -.turn
§ 2. Звонкие согласные /д/, /?Д /ж/, / вД и >>
дрожащий сонант /р/ v,
1вук /д/— переднеязычный, смычно-взрывной согласный; звон-
i-iiii /д/ противопоставлен глухому /т/, рассмотренному в уроке 2;
' "ш шдает по артикуляции с соответствующим звуком русского язы-
ii.i. [выступает в несколько смягченном варианте перед устойчи-
IU.IM гласным /и/ и перед неустойчивыми /э/, /а/; в положении перед
1 пухими полностью оглушается и частично — в конце слова.
$вук /з/ — переднеязычный, щелевой согласный; звонкий
I- противопоставлен глухому /с/, рассмотренному в уроке 2; совпа-
liR-i с соответствующим звуком русского языка. Смягчается в
понижении перед устойчивым /и/, а в конце слов получает некоторое
• ч пушение, например, в словах типа миз «стол», тиз «быстрый».
Звук /ж/ — переднеязычный, щелевой согласный; звонкий /ж/
противопоставлен глухому /ш/; перед гласными /и/, /а/, /э/ звучит
мш ко, причем /э/ сужается до /е/; перед огубленными /а/, /о/, /у/, а
«люке в конце слова звук /ж/ произносится более твердо, однако
несколько оглушаясь в конечной позиции слова, никогда не теряет
ценностью своей звонкости.
Чвук/в/ — губно-зубной, щелевой серединный согласный;
звонкий /в/ противопоставлен глухому /ф/; совпадает с
соответствующим русским звуком. Смягчается только пред гласным /и/.
Звук /р/ — переднеязычный, альвеолярный дрожащий сонант;
.1 нелогичен русскому звуку, но в отличие от него произносится с
меньшим напряжением.
39

УПРАЖНЕНИЯ
{С проверкой по ключу)
4. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию звонкого согласного /д/:
а) в начале слова перед уетойчивьШи гласными /а/, /у/
дуд дару душидэ дадар дадаш дур духт
падар дамад дуст подуд джаду душизэ дубэ
б) перед глухими согласными и в конце слова
доруд шадид остад абад азад сад зийад
зуд гасд рошд зудтар аЬд дадсэтан дордкеш
в) перед устойчивым гласным /и/и неустойчивыми гласными /а/,
/>/, /о/
дид дард дидэ дидар дадар дишаб динар
дидан дэраз чадор дэрахт даре дорошт дом
дарз дарйа доздэ даст див дарз дордж
5. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию звонкого согласного /з/:
а) в начале слова перед гласпыми/а/, /а/, /э/
зад зарбэ забан запас зардак забт зарди
замир зэрзэр зэдд задэ замин зардуз зарар
зар задан зэда зард завабэт забэтэ зэлзэле
б) перед гласным /и/и в конце слова
зин зира низ миз сабз мараз зийан
зийарат зист зинйт марз парвиз баз мариз
зистан зивар зир чиз зийад зиба тиз
40

<i I Iпочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию звонкого согласного/ж/:
а) перед огубленными гласными /а/, /о/, /у/и в конце слова
;|жанс жупин жуэн жун жуже жаж
жобун жандарм жапуни жажидан жут жак
б) перед устойчивым гласным /и/и перед неустойчивыми
гласными /а/, /э/
живэ жиж жийан жанэ жимнаст жезуит
/кандэ житун жафидан жуже жени жарф
7. 11рочтнтезадикторомвпаузыслова,соблюдаяправильнуюартикуляцию
тонкого согласного /в/ в различных фонетических позициях:
нйфа вав варзэш виза варэдэ ваЬши вади
ноджуд вэзарат вила вираж варам виран ваба
сарв сарвар васэф вижеги ватирэ вэрд •«- воруди
г :i
м
Н. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию сонанта /р/ в различных фонетических позициях:
раз ард барбар самар радар эре
барадар арзан рабар пар арз нарэндж
раст аре „ рабэтэ раздар рэип парэ
'». Прочтите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
артикуляцию согласных звуков /д/, /з/, /ж/, /в/, р/ в различных позициях
слов в составе словосочетаний:
и |дар динар дашт; дуд зийад аст; ин мард дуст надарад; дишаб див
пик мардом-э-азад; дамад амад; вэзарат-э-данэмарк; барадар-э-
-фшад; бад-э-шадид вазид; у остад шод; душизэ мариз аст; даст
|мрд миконад; дардж-е-жандарм; миз-о-дивар сабз аст; жени-йе-
шнанэ; забанбаз-э-азмудэ; жале дар мивэ; мараз-э-мадар; энэржи
шштан; житун-э-жезуит; сиздаЬ бэ дар; вила дар вади; сарв-э-зиба;
и.| шэбардар аз вийан; жаж-е-жапуни.
41

§ 3. Письменное обозначение гласных /у/, /о/ и
буквы а — дал, s — зал и j — з э, j—же, j —
рэ, j — вав для письменного обозначения
соответственно согласных /д/, /з/, /ж/, /р/, /в/
Устойчивый гласный /у/ передается на письме той же
буквой, что и согласный звук /в/, т.е. буквой j — вав, которая имеет
два начертания, так как не соединяется с последующими буквами.
В начале слова гласный /у/ изображается посредством буквы j —
вав в сочетании с предшествующей ей буквой I -алеф: jl у «он». В
середине и в конце слова для передачи устойчивого «у»
используется буква j — вав без алефа: <~>у туп «мяч», jj py «лицо». Однако
для указания на то, что во всех этих случаях мы имеем дело не
согласным звуком /в/, а с долгим гласным /у/, буква 3 — вав может
сопровождаться огласовкой «пиш», которая ставится над предше-
ствующей буквой; jl у «он», <->у туп «мяч», jj py «лицо».
Неустойчивый гласный /о/ изображается на письме
огласовкой «пиш», которая а словах, начинающихся с этого звука, ставится
над 1 -алефом, а в середине и в конце слова — над
предшествующей буквой, как и в случаях с конечным устойчивым звуком /у/: у)
оту, уу угу «утюг», jj пор «полный», у то «ты».
Согласные /д/ и Ы передаются на письме соответственно
буквами .> — дал и S — зал, которые имеют два начертания, так как слева
не соединяются с последующими буквами. Обе буквы — и .>—дал, и
S — зал — пишутся одинаково, т. е. на строке, и по высоте имеют две
пунты: a i. Их печатные и рукописные формы совпадают.
Буквы j — зэ (наряду с буквой S — зал), j — же, j — рэ, j —
вав используются для письменного изображения соответственно
звуков /з/, /ж/, /р/, /в/. Эти буквы представляются только в двух
начертаниях, так как слева (с последующими буквами) они не
соединяются, составляя по высоте размер двух пунт. все они пишутся
над строкой: j j 3 jr В своих начертаниях эти буквы имеют
между собой много общего, различаясь либо только «головкой» (буква
42

, вав и все остальные буквы), либо количеством точек (все ос-
I. ibie буквы, кроме вав), что видно из таблицы 8.
Таблица 8.
Буквы вав, дал, зал и зэ, же, рэ для передачи па письме
соответственно гласного /у/, согласного /в/
и согласных /д/, /з/, /ж/, /р/
Раздельное начертание и в соединении
с дру| ими буквами
И конце
н цшения
f
J-
Л
J.
J
J
J
В середине
соединении
J-
У
J.
л
J
J
J
В начале
соединения
jl
3
\
i
J
J
J
Раздельное
3
3
i
-/
J
J
Звук,
обозначаемый
буквой
У
в
д
3
3
ж
р
Название
буквы
вав
дал
зал
зэ
же
рэ
Печатные и рукописные формы этих букв в основном совпадают.
УПРАЖНЕНИЯ
I (I. Скопируйте написание I—алефа с огласовками забар,зир, пиш и
буквой j, а также отдельное написание букв■■$— дал, а—зал и j—n,j
— же, j — рэ:
i i
il
зз з 3.3 з >.;,. з -.'., з к- з 3j)

t I > >
3 3* 3 3*
i i i iO
3 j J j^) ■
3 j 3 j^J
j "* j j -O
11. Перепишите материал упр. 10, соблюдая размеры букв в пунтах.
12. Скопир> iire написание слов с буквами алеф, вав, дал, зал, зэ,же, рэ: <,;
jJu бадв «начало», jX> базр «семя», ujjj живэ «ртуть», y'j зир
«низ», Lj ваба «холера», »-->bj рабаб «лютня», jl_jjj> зивар
«украшение», Ojj жут «джут», <jj жей «пруд», jlj ваз «открытый», ,j\j
рай «голос», jjj жиж «грязный», Ojljj вазарат «министерство»,
jlj раз «тайна», jtjj вёзир «министр», L>J зиба «красивый», jL
йар «друг», sLj зийад «много».
13. Перепишите слова упр. 12, соблнщая размеры букв в пунтах.
14. Прочтите, перепишите и напишите слова в транскрипции:
«__>1 «вода», t_>Ljl «господин», ^jL «игра», L «нога». _J «голубой»,
jUpI «пловец»,зЬ «открытый», ^yjlj «наследование».. s(J «блеск»,
^ji'j «подводный», jlJuL «устойчивый», Jj «козел», jX> «семя»,
•' ■- i "
jjjj вазир «министр», Uji «река».
15. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
аби, тартиб, азбар, зиба, вазир. рави, рай, зивар, ваба, ратэб, жут,
вазарат, арбаб, варэс, барабари. бадв, йар.
44
з\ j\
S S
j 3
3 3
J J
i S
3 3
J V 3
J1 J1
i i
3 3
3 - 3
J >'■ J

1(,. Прочтите слова, в которых буква j—вав произносится:
и) как согласный звук /в/
5) как гласный звук /у/
f t г *
c> как гласный звук /о/
17. Перепишите слова и выучите их наизусть:
у \\ «наизусть», jL «груз», y~jy «порядок», jjjj «министр», j\
«золото»,^ji'j«подводный»,<Jj>\j> «равенство», LjJ «красивый»,
Ojtj «наследник», ^jlj «рассказчик», j\j «чепуха».

Урок 5
Блок Г: дифтонги /эй/, /оу/, согласный звук/ш/ и удвоенные согласные.
§ 1. Дифтонги /эй/ и /оу/
Оба дифтонга персидского языка являются нисходящими, так
как неслоговым выступает второй элемент, а не первый.
Встречаются дифтонги обычно перед согласным и в абсолютном исходе |
слова. '.j
Дифтонг /эй/ начинается с довольно открытого гласного /э/, j
который сильно суживаясь переходит в полугласный звук «j», пер- .,
вый элемент дифтонга произносится напряженно и звучит более ?
четко, чем второй.
Дифтонг /оу/ начинается с закрытого гласного /о/, который еще
более лабиализуясь и становясь еще более закрытым, переходит в
звук /у/, который скорее похож на губно-губной английский /w/, чем ,
на долгий персидский /у/; первый элемент дифтонга также артикули- ;
руется более напряженно и звучит более четко, чем второй. >
Конечные элементы обоих дифтонгов качественно редуцирует- ;
ся перед последующим гласным и переходят соответственно в
сонант /й/ и звонкий согласный /в/, например, мэи «вино» + е + сорх
«красный» > мэи-е-сорх «красное вино» и пииадэроу «тротуар» +е
.,
+ ноу «новый» > пийадэров-э-ноу «новый тротуар».
1
46

VV.. -> , УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
I. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию дифтонга /эй/ в различных фонетических позициях:
нэи эиаб эиалат бэит мэимун пэида пэиа
хэират рэи жеи шеида сэид Ьэизэ дэи
пэиман Ьосэин тэийе бэин мэи эибджу павапэима
.' Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию дифтонга /оу/ в различных фонетических позициях:
гоур ноу оула джелоу оуза оузан боул
еоур джоу Ьоузэ доурэ соуда дэроу роушан
шоурави Ьоудадж uioyhap ноуче оубаш доу моузу
S. Прочтите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
артикуляцию дифтонгов /эй/ и /оу/ перед гласным звуком:
wn-э-ноу-э-то; нэи-е-шома; мэи-е-сэфид; pahpoy-э-дэраз; жеи-е-зиба;
и>у-э-1юсэин; джоу-э-сабз; чалоу-э-хошмазэ; пэи-е-Ьэиван.
§ 2. Согласный /ш/
Чвук /ш/ — переднеязычный, щелевой согласный; глухой /ш/
противопоставлен звонкому/ж/, который был рассмотрен в 4-м
уроке, как и звонкий /ж/ глухой /ш/ звучит особенно мягко в позиции
перед устойчивым /и/; в положении перед огубленными гласными
.i/, /о/, /у/, а также в конце слова согласный /ш/ произносится более
i кердо, чем перед гласными /а/, /э/, /и/, однако все же мягче, чем в
1»\ ее ком языке; звук /ш/ ни в какой из позиций слова не озвончается
и не переходит в /ж/. ■ '■■'' -- - ■'■ '- '■■ ; •>;■<> ,.
47

УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
4, Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию согласного/ш/ в различных фонетических позициях:
шат
шам
шашу
шур
шух
ашпаз
шотор
шетаб
шарм
шоурави
шараф
шир
шабип
джаш
тэиш
шанэ
шеи
пиш
чиш
оубаш
шаб
шиба
джашн
хош
турэш
шише
шеипур
эмшаб
рэштэ
шол
шарт
шеш
шамс
даштан
хурэш
5. Прочтите за диктором в паузы словосочетания, соолюдая правильную
артикуляцию согласного /ш/ в различных позициях слов в составе
словосочетаний:
джашнИа-йе-шома; дар шапр-э-таджриш; данэшджу-йе-шан;
дочархэ гозаштэ шод; шотор-э-барадар-э-аршад; оубаш-е-ан шаЬр;
памише хош аст; гуше-йе-ханэ; бад-э-шемали; хат-э-дорошт;
ардэшир аз шираз; душ-е-шома; джуш-е-аб-э-ширин; дишаб шоуЬар
данэшнамэ аворд; гараж дар гуше; сэшамбэ хаЬэш-е-шома бэ ман
дадэ шод; Ьэиван-э-ваЬши: шурэш-е-шоурави; ниш-е-жубин.
§ 3. Удвоенные согласные
В персидском языке, как и в русском, встречаются удвоенные
согласные. Они произносятся слитно, не размыкаясь даже тогда,
когда между ними проходит слогораздел. Персидские удвоенные
согласные встречаются в середине слова, в конце, а также на стыке
слов, например, шеддат, тэбб, бар ру. Но в отличие от русского
языка они никогда не встречаются в начале слова. Если слово с двумя
начальными согласными заимствуется в персидский язык, то оно
получает надставку в виде гласного звука /э/: стакан — эстэкан
«стакан» и т. п. Как уже было сказано, удвоение согласных в составе
48

нерсдских слов помечается огласовкой —_ ташдид, которая ста-
нится над предшествующей буквой: f^i- хоррам «цветущий».
УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
6. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию удвоенных согласных:
зэдд дорр тэбб радд ' табассом табаллор
мотахассэс сарраф танаффос xoppaW таМкком мосаЬпэп
7. Прочтите за диктором в паузы словосочетания, соблюдая правильную
артикуляцию удвоенных согласных на стыках слов:
шаб буд; ман низ; бист та; шеш шаЬи; дар разм; бар ру; аз зан; ан нур.
§ 4. Письменное обозначение дифтонгов /эй/,
/оу/ я буквы gS — шин, ^у>—син и ц0—сад,
J? — та, Jff—зад и Js> — за для обозначения
на письме соответственно согласных /ш/, /с/,
/т/, /з/
Дифтонг /эй/, как гласный монофтонг /и/ и согласный звук /й/
передается на письме одной и той же буквой ,j — йа, имеющей
шкже четыре начертания, но в сочетании с огласовками забар и
чжун, которые ставятся над предшествующей буквой: IJuj пэида
«иидимый», ^ j рэи «орошение». В начале слова дифтонг /эй/ так
же, как и гласный /и/, обозначается с помощью буквы I — алеф и
иуквы ^ — йа, при этом огласовки ставятся таким образом: забар
мпд алефом, а сокун — над йа, например, jl^j I эиван «балкон».
49

Дифтонг/оу/. подобно гласному монофтонгу/у/ и согласному звуку
/в/, передается на письме той же буквой j — вав, имеющей также
два начертания, но в сочетании с огласовками забар и сокун,
которые ставятся над предшествующей буквой: г SjA 1юудадж
«паланкин», ji доу «бег». В начале слова дифтонг /оу/, так же, как и
гласный /у/, обозначается при помощи буквы I — алеф и буквы j — вав,
при этом огласовки ставятся следующим образом: забар над але-
фом, а сокун — над вав, например, L>jl оуджа «вяз». Следует
отметить, что в настоящее время в персидских текстах сочетание
огласовок забар + сокун заменили на единичные огласовки зир и
пиш — первая для обозначения дифтонга /эй/, вторая — для
обозначения дифтонга /оу/, которые ставятся соответственно под и над
предшествующей буквой: ljuj . ,jj , 'J^y\ ,ji , Xbjb , l>jl.
Таким образом, в персидском'языке'для передачи на письме
ряда гласных и согласных звуков, а именно: /и/, /эй/, /й/ и /у/, /о/, /оу/,
/в/ используются одни и те же буквы, соответственно буква ,j —
йа и буква j — вав, но с различным оформлением огласовками или
без такого оформления, что видно из таблицы 9.
Согласные /с/ и /ш/ изображаются на письме соответственно
буквами ,j- — син и ,ji — шин, которые имеют четыре
начертания, поскольку соединяются с обеих сторон. Буква ^ — син
является второй буквой для письменного обозначения звука /с/. Первой
буквой, которая рассматривалась во 2-м уроке, была буква О —
сэ. Буквы син и шин имеют каждая по три небольших зубчика с
короткими соединениями между ними; причем эти соединения
короче, чем соединения между буквами; в раздельном и конечном
написании обе буквы заканчиваются округлым ковшом, таким же
как у буквы нун (см. таблицу 3). В отличие от сина буква шин
имеет диакритику в виде трех точек. Печатные и рукописные формы
этих букв различаются. В рукописных формах все зубчики
вытянуты в одну линию, идущую наклонно сверху вниз по направлению
строки. В срединном положении ^ — син и J^ — шин могут
писаться и без наклона.
50

Таблица 9.
Буквы йа и вав для обозначения на письме гласных
и согласных звуков
Раздельное начертание и в соединении
с другими буквами
И конце
"единения
, е. ши
1-У
. а'й),^
*
У>
У
л>
В середине
соединения
&i
Ijlj или
-V
VJ5
* *
Ojrf или
В начале
соединения
J
iU1
оУ
1
J
Раздельное
J
JJJ
J
J*
J
0 *
jji turn
j
Звук,
обозначаемый
буквой
И
эй
Й -о
У
о
. ЯУ
В '' !
Название
буквы
йа
вав

Таблица 10.
Печатные и рукописные формы букв сип и шин
Раздельное начертание и в соединении
с другими буквами
В конце
соединения
и-
В середине
соединения
***
_*••
В начале
соединения
*4
Раздельное
Звук,
обозначаемый
буквой
С
ш
Название
буквы
син
шин
Буквы син и шин пишутся над и под строкой и имеют
следующие размеры в пунтах: js* J^
Кроме рассмотренных ранее букв, согласный звук Id может
передаваться на письме также и буквой ^ — сад, которая имеет
четыре начертания, как буквы ^ — син и J* — шин.
Согласные /з/ и /т/ наряду с изученными уже буквами, могут
изображаться на письме также соответственно и буквами ^ —
зад, Js> — за и J? — та, которые тоже имеют четыре начертания.
Таким образом, в персидском языке для передачи на письме звука
/з/ используются четыре буквы: J — зэ, i — зал, ^ — зад и J? —
за; для передачи звука /с/ — три буквы: <L> — сэ , ^ — син и ^ —
сад и для передачи звука /т/ — две буквы: О — тэ и J? — та.
Графически буквы ^о — сад и Je — зад, 1» — та и Ji> — за
отличаются только точкой, которая ставится соответственно над
буквами ,ji> -— зад и J=» — за. Буквы ^ и Jp в раздельном
написании состоят из следующих элементов: петли, которая всегда
находится на строке и округленной части, похожей на букву нун, которая
находится под строкой: ^jo Ja.
Буквы сад и зад имеют следующие размеры в пунтах: JS\ Ja .
Буквы J? — та и ^ — за запишутся только на строке и состоят
из двух элементов: петли и вертикальной линии. Эти буквы имеют
52

i недующие размеры в пунтах: Zh Ij Раздельное написание_выше-
1>ассмотренных букв и их соединения с другими буквами показаны
и таблице 11.
Таблица 11.
Путы ,j0 — сад, ^ — зад, Л? — за и J* — та для
графического обозначения соответственно согласных /с/, /з/, /т/
Раз
И конце
(к-линения
sj*
J*
Ji
ь.
дельное начертание и в соединении
с другими буквами
В середине
соединения
~Д.
^а.
к
L
В начале
соединения
-а
J?
h
Ь
Раздельное
и"
и"
ь
J»
Звук,
обозначаемый
буквой
с
3
3
т
Название
буквы
сад
зад
за
та
УПРАЖНЕНИЯ
я, Скопируйте написание дифтонгов /эй/и /оу/в различных позициях
аюв и отдельное написание буке ^—син, J5—шин, ^ — сад, Je—
tad, J» — та, J» — за:
- О а- О * О s О * В * С + О s 3 г в ^ ■
,1 , I , I J I '•» , I , I , I , I - , I , I I
;' -• i] \
У
з
У
3
У
3
У
3
У
3
У
3
У
3
,il
53

lT' О" сГ U"" lT' O" U* '^"U" О" 0"0^
—J~J -л «* — .-J .^ «* »« ~X_^JJ
сР%\а° и" о* и* и* '"' о* и' и* и" ц0<у?
*& +& +& ~& *& +& *^2 *& +d> +&_+£>
J*> J& J<? J? J° J° J° ' ^ J° J*
к к
к к
к' к ■•
к
к
-к
к
к
к
к
к
'к
к
кй.
к
к
к "
к •
к
к
• к
к k>js
к kJa
к kj^
9. Перепишите материал упр. 8, соблюдая размеры букв в пунтах.
10. Скопируйте написание слов с дифтонгами эй, оу и букв син, шин, сад,
зад, та, за:
i " - '
^jt «пятка», ,jj «пруд», ,jj «привар», IJLw «видимый», j^j
«поедено о , "V f * "" s 3
дователь», j**» «движение», Cjy> «смерть», rj\ «апогей», rijA
«паланкин», ji «бег», L>jl «вяз», »jL— «звезда», ^L— «благо-
дарность», usj\sj~i «меланхоличный», jL->Li «ветвистый», ■ "- ■ -.*■
в s
«большой палец», Ju-i «плутовство», J^^Zi «муж», jl~? «охота»,
jiLiJ «издаваемый», j~a\j~a «холодный ветер», <^^^о «сторона»,
Ja^Us «комендант», ц*^ «зубец», OjjjJs» «необходимость», ^U?
«лохань», ^J?jb «попугай», jy? «способ», _y>>U? «очевидный», .J?
«газель», e^J? «легкомыслие», j^ff «полдень».
54

11. Перепишите упр. 10, соблюдая размеры букв в пунтах.
12. Прочтите, перепишите и напишите вслова в транскрипции:
,jiLjl «хулиган», ,jj «пруд», х^ «охота», J-*?«сто», *^j^> «удар»,
IХа «голос», JajLi? «комендант», ^^jj «русский», *-jo «план», j^b
"полдень», u*ji «урок»,у>*^\ «повар», LjJ «красивый», j—j «маль-
•|цк», jrLiajl «разъяснение», ^jjL «инспектор», tX^y_ «гнилой».
:у) «бык», v^*> «синус», jlx > «клейкий», C~io «степь», г 1^>
«расточитель», k_>ji «плавка», -huj «связывание», j^xZij
«мерзкий», tjij «ртуть», yj~~~i «потом», J?^ «условие», C^U? «враче-
мание», »jLr*2 «аэроплан», jj$ «появление».
I .1. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
и >ида «дидимый», шеш «шесть», руси (син) «русский», оудж «апо-
i ей», рэи «привар», сэид (сад) «ловля», руз (зэ) «день», шаб «ночь»,
тур (сэ) «бык», тоур (та) «способ», 3ohp (за, ha) «полдень», сада
(сад) «голос», даре (син) «урок», изап (за, пэ) «разъяснение», шарт
( ш) «условие», тути (та, та) «попугай», сузэш (син, зэ) «жжение»,
i оус (син, син) «соус», зэдд (зад) «против», шейх «старец», зарбэ
(1ад) «удар», ашпаз (зэ) «повар», пашто (тэ) «язык пушту», тас (та,
1 ин) «лысый», оубаш «хулиган», ивар «вечер», бэизи (зад)
«овальный», тартиб (тэ, та) «увлажнение», пэироу «последователь».
14. Перепишите слова и выучите их наизусть:
t^i «ночь», f^ij «русский», j^e «полдень», ^JsJp «попугай», tJp
«план», jjj4& «появление», ^jjL инспектор», j—il «повар»,
,—j «мальчик», ^jS «урок», Jui> «против», lju? «голос», j^j^
•>муж».

Урок 6
Блок Д: согласные звуки /г/, /к/, /л/, /м/, /н/ и словесное ударение.
§ 1. Согласные звуки /г/, /к/, /л/, /м/, /н/
Звуки /г/ и /к/ — заднеязычные, смычно-взрывные согласные;
/г/ —звонкий, /к/—глухой; перед гласными переднего и среднего ряда
/и/, /э/, /а/ возникают среднеязычные варианты этих согласных,
которые звучат мягко; мягкий вариант отмечается также и в абсолютном
исходе слова, что отличает эти звуки от соответствующих согласных
русского языка; /к/ произносится с некоторым придыханием и никогда
не озвончается; /г/ в конце слова немного оглушается, однако не
переходит в /к/ подобно аналогичному русскому согласному.
Звук /л/ — переднеязычный, щелевой, боковой сонант; близок к
русскому мягкому /ль/, но звучит несколько тверже; отличие
состоит в том, что при его артикуляции кончик языка прижимается к
верхней части альвеол, а не к верхним зубам, как при произнесении
русского /ль/; в позиции перед огубленными гласными этот звук
выступает в более твердом варианте, но и здесь персидский /л/
звучит мягче твердого русского /л/.
Звук /м/ — губно-губной смычный, носовой сонант; в основном
совпадает с соответствующим звуком русского языка.
Звук /н/ — переднеязычный, зубной, смычный носовой сонант;,
незначительно смягчается перед устойчивым гласным /и/; перед
губно-губным /б/ переходит в сонант /м/ (панбэ — памбэ «хлопок»);
56

i. роме основного переднеязычного варианта, сонат/н/ в некоторых
п.чнциях выступает в среднеязычном и заднеязычном вариантах;
рсднеязычный персидский /н/ встречается перед мягкими
согласными /к/ и /г/ и перед аффрикатами /ч/ и /дж/ (танкир «изменение»,
■.111г- «камень», панчар «прокол», энджин «двигатель»); по своему
(ц\ чанию он похож на мягкий русский /нь/, однако смешение недо-
и\сгимо: персидский среднеязычный /н/ образуется путем подня-
м1н средней части спинки языка и смыкания ее с твердым небом,
ю| ца как русский /нь/ артикулируется в результате смыкания пе-
iv шей части языка с верхними зубами (ср. слова танкир и танки).
Заденязычный вриант персидского /н/ появляется перед твер-
И.1МИ (заднеязычными) вариантами звуков /к/, /г/ и перед
увулярным г: энкар «отрицание», мангуш «серьга», энгэлаб «революция».
? ,, УПРАЖНЕНИЯ
• ••"/ - ' ■ (с проверкой по ключу)
I. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию согласных /г/ и /к/:
а) перед гласными /й/, /э/, /и/
кам кас гел кинэ гити гард кар
кисэ гарм гису кабаб геран ке кетаб
киш керм гармагарм гандом агар гардэш гир
i an гидж кабир кеик гирак кйсб газ
б) в середине и исходе слова
акбар аксар акнун дэк шик экрам сабок
саг дакал микроб марг бозорг тарк дигар
пик барик доккан дагал диг эинак диг
в) перед гласными /а/, /о/, /у/
кар газ гав кудэта канал гард карт
гушт кубидан кур конун кодам кард гуй
|унэ гол горг курс royhap корси сарюгун
57

лабалаб
лаблабу
лондж
лаше
лебас
'•' лефт
ЛОППИ
луле
лира
лис
.; ЛОЗуМ
келас
2. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию согласного/л/: .,, , .
а) перед гласными /а/, />/, /и/
лаб лазиз латиф
нале лесан лиму
б) перед гласными /а/, /о/, /у/
бала лари лалезар
лото лупу луторш
в) е середине и исходе слова " '
мосалсал дэл эрсал гел болбол гол
пул шол алмани футбал валибал шелепошолуп
3. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию согласного /м/в различных фонетических позициях:
ма моЬрэ эмруз шома мум ., мил мэЬвар
гарм маЬрум мэптар мобарэз мат мадар мач
миз мает мофт мизан моулуй. мэи моуз
4. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию согласного/н/:
а) перед неустойчивыми гласными /а/, /э/, /о/
набз нар нотнэвис нэда нэрх нанг
нэсар нэбш нэпофтэ нарм нок наван
номрэ набард навэ нозул ноурук нэвроз
б) перед устойчивыми гласными /я/, /и/, /у/
намэ нан ним пики нимэкуб папай динар
насэр нуйан нук нур чини дини мун
ноупараст нинуфар нуш ними нам нале ниш
58

в) перед губпо-губным согласным/б/
нйнбэ анбак анбур тонбан танбал
анбар анбор бонбаст санбусэ шанбэ
г) перед мягкими согласными /к/, /г/и аффрикатами /ч/и /d.vc/
ганкир панчар банг тонг _, занг банк
санги рангин пандж ангиз кондже кенг
лангар манджит вандж вананг ланг панджаЬ"
д) перед твердыми согласными /к/, /г/ и увулярным /г/
мйнкуб мангуш энгэлаб ангас энкаИ чангал
бонджол ранджур ангошт> энкар инджа ангарэ
*> Прочтите словосочетания, соблюдая правильную артикуляцию
согласных /г/, /к/, /л/, /м/ и /и/ в словах в составе словосочетаний:
мадар пандж динар дашт; йатим-э-йунани: мйрд келид надарад;
i ил дар гел; эмруз гарм аст; агар гардэш миконим; акнун акбар дар
юккан нист; гушт-э-геран; royhap-э-лале; ма ва шома; лаблабу-йе
■шчиз: навэ танбал аст; энгэлаб-э-чини; ханум-э-шикпуш; саг-э-
|| ииард; гав-э-нар; канал-э-бозорг; мэЬтар дар амбар, тарк кардан;
ьу.чтга дар доулат; гушт-э-гусфанд; нам-э-боланд бэЬ аз бам-э-
ионанд; валибал ва футбал; марг-о-мир; горг ва кабутар; кабаб ва
а!|убалу.
§ 2. Письменное выражение согласных /к/, /г/,
/л/, /м/, /н/
Согласные /к/, /г/ и /л/ изображаются на письме соответственно
иуквами и5* — каф; о — гаф, J -лам. которые имеют четыре
начертания, поскольку соединяются с обеих сторон. Буквы каф и
i аф но своему графическому изображению в основных чертах сов-
59

падают. Они состоят из следующих частей: элемент буквы бэ без ;
точки, элемента буквы алеф, одной наклонной линии у буквы каф и I
двух наклонных линий у буквы гаф:.—> I = *_£ <—> I = <£. Их рукопис- ]
ные и печатные формы в целом совпадают. В соединении с буква- )
ми I -алеф и J -лам буквы tjT-каф и о-гаф меняют свое изображе- j
ние и получают следующий вид: I + S = \£, I + о = \5; J +i_S' = Ji", \
J + о = J5: буква J -лам в сочетании с буквой 1-алеф образует *
связь, называемую лигатурой, — "if (ее рукописное написание JJ ). !
Согласные /н/ и /м/ изображаются на письме соответственно
буквами » — мим и j— нун, имеющими четыре начертания из-за
соединений с обеих сторон. Печатные и рукописные формы этих
букв в основном совпадают. Некоторое отличие приходится на
рукописную форму буквы мим, которая в серединном положении
имеет соединительную черту, проходящую справа сверху, а затем
после написания основного элемента буквы отходит влево ниже
уровня верхней соединительной черты: -** . В печатной же форме
соединительная черта с обеих сторон примыкает к середине буквы
(см. таблицу 12).
Таблица 12»
Буква iS-наф, «-S" — гаф, j — нун, J -лам, » -мим
для графического изображения соттветственно
согласных /к/, /г/, /н/, /л/, /м/
Раздельное начертание и в соединении
с другими буквами
В конце
соединения
^
£.
о-
S
г
В середине
соединения
£
X
■ъ
1
«fe
В начале
соединения
й
t
•i
J
л
Раздельное
>J
J
о
J
f
Звук,
обозначаемый
буквой
К
г
н
л
м
Название
буквы
каф
гаф
нун
лам
мим
60

Буквы каф и гаф пишутся всегда на строке и имеют следующие
1>;пмеры: по горизонтали — пять пунт, по вертикали — четыре пун-
ii.i и «хвостик», правая часть которого поднята еще на две пунты:
Буква нун имеет такую графическую форму: ОТ Размеры бук-
iu.i: три пунты по вертикали и три по горизонтали.
Буква лам состоит из двух частей — элемента буквы алеф и
шсмента буквы нун, который всегда пишется под строкой.
Размеры буквы лам следующие: II + = Л\ .
Буква мим состоит из трех элементов: головки, соединительной
|\ти и подстрочного элемента. Головка буквы приподнята над стро-
M>ii на одну пунту. Размер самой головки равен одной пунте, а под-
• фочного элемента — четырем пунтам:_л«..
УПРАЖНЕНИЯ
«>. Скопируйте отдельное написание букв <£— каф, «_f—гаф, £—нун,
J—лам, • — мим:
_*
J
О
J
1*
Л
J
о
J
Г
Л
J
о
J
Г
Л
J
о
J
Г
Л
£
о
J
Г
Л
J
о
J
Г
>J
J
о
J
Г
' Л
J
о
J
Г
S
J
о
J
Г
^
£
о
J
Г
7. Перепишите материал упр.6, соблюдая размеры букв в пунтах.
К. Скопируйте написание слов с буквами каф, гаф, нун, лам, мим: ■■''"'
^^«человек»,<*£s_p «ребенок». ч->L5"«книга»,^LJ «одежда», Ji
■ цветок», JL- «год», OjJj «большой», *-£jjl «узбек», »JT «теп-
'11.1Й», *yJ «губа», JJj «соловей», у>\ «приказ», .Lai «имам», *j
■■нас»,^Ь«змея»,^Ь«хлеб»,»Ь«крыша»,^«женщина», ,jjI «это»,
61

jl «то», jl^J «Иран», jl^J' «Тегеран», «*5^5«волк», J5 «грязь»,
&' ~ xs '
J>*~uA «медник», j\S «работа».
9. Перепишите слова упр. 8, соблюдая размеры букв в пунтаХ.
10. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
а) кам, кард, кудак, озбак (зэ), кас (син), комак
б) гарм, гушт (тэ), гард, бозорг (зэ). горг, каргар
в) набард, зан. Иран, нан, забан, роушан, раван
г) эрсал (син). салем (син), пул, гол, лазэм (зэ), кала, лебас (син)
д) гарм, мэсгар (син), мим, мадар. мурче, миЬан (ha-йе-павваз)
11. Прочтите, перепишите слова и выучите их наизусть:
jljjl «Иран». Ji «цветок», jLj «язык», <-5jJj «большой», ^S
«человек», jjy>l «сегодня», JS «работа», А% «грязь», jb «хлеб»,
<j\s£ «книга», *^fLj «верх», jj^b «еще», »^5 «теплый», JJb «соло-
вей», Jjj «деньги», ^L) «одежда», «товар», <_y)-U^> «стул».
§ 3. Словесное ударение
По своей акцентной структуре персидский язык относится к типу
языков со связанным, фиксированным словесным ударением. За
некоторыми отдельными исключениями во всех знаменательных
персидских словах, представляющих словарные единицы, ударение
приходится на последний слог слова, например, jiLo мадар «мать»,
XjLc сэфид «белый», ^ij рафтан «идти», »ij*~- сидаЬ «тринадцать»,
[£,\ анЬа «они», C-l*ji дороет «правильно» и т. п. Небольшое число
исконно персидских слов и слов, заимствованных преимуществен-
62

ми ii i арабского языка, имеют ударение не на последнем, а на пер-
Ннч more. Это наречия, модальные слова, союзы, частицы и меж-
tnMi'inM. т. е. в основном служебные части речи, например, ^^>
щ'in «очень», ">L«L5" камелан «полностью», jj*^ лабод «может
iii.ni.», t\ агар «если», Jj вали «но, однако». С^ магар «разве»,
^ j\ пфарин! «браво!». В различных глагольных формах главное
^апроше, как правило, приходится на первый слог, а второстепен-
iiiii* на последний, например, ju.jL^ миаворанд «они приносят»,
.,_—ч f^yaJ нэминэвисим «мы не пишем», ju_jy бэравид «идите» и т. п.
УПРАЖНЕНИЯ
11. 1'нсставьТе ударения, прочтите и переведите слова:
i3>.l ,^L5" .,VL ,JJb ,^U ,4\S ,Jju^./
11 11оставьте ударения на первом слоге служебных слов и прочтите их:
trL>- хэили «очень», J> I агар «если», ^j вали «однако», у^л магар
»|ш те, ли», U айа «разве», axL балке «но, даже», »jl «да», *&>>
»тк как».

Урок 7
Блок Е: согласные звуки /ф/, /г/, Аг/, / V и ударение в сложных словах
§ 1. Согласные звуки /ф/, /г/, /г/, / V
Звук/ф/— губно-зубной, срединный, щелевой, глухой
согласный; аналогичен соответствующему звуку русского языка;
незначительно смягчается только перед гласными /и/, /э/, в остальных
случаях смягчения не наблюдается.
Звук /г/ — увулярный, дрожащий, звонкий согласный;
противопоставлен увулярному дрожащему глухому /х/, рассмотренному в 3-м
уроке. Помимо звонкости, согласный /г/ отличается от согласного /х/
также и меньшей напряженностью. Как и все звонкие, /г/ немного
оглушается в конце слов. В русском языке такого звука нет.
Звук/г/—увулярный, смычно-взрывной, глухой согласный. Ар-
тикуляционно по активному речевому органу (маленькому язычку,
увуле) и по месту образования все три увулярных согласных
сходны между собой, отличие состоит в способе образования и участии
голосовых связок (звонкости). При артикуляции увулярного глухого
/х/, как и при артикуляции увулярного звонкого /г/, задняя часть спинки
языка и увула только сближаются: при этом кончик увулы дрожит;
кроме того, производство звонкого /г/ сопровождается колебаниел*
голосовых связок: при артикуляции же смычно-взрывного /г/ зад
няя часть спинки языка и увула не сближаются, а смыкаются, п>
лосовые связки в производстве /г/ участия не принимают. Различа
ются /г/ и /г/ также по фонетическим позициям в составе слова.
64

Увулярный, дрожащий, звонкий /г/ встречается: а) между
гласными: лагэиданэ «беспечно»; б) между гласным и звонким
согласным либо звонким согласным и гласным: эгдам «мероприятие», эбга
■продление»; в) в абсолютном исходе слова: баг «сад»; в позиции
тред глухими согласными звонкий /г/ полностью оглушается, упо-
юбляясь глухому /х/: вагт > вахт «время».
Увулярный, смычно-взрывной, глухой/г/ в основном встречает-
> ч: а) в начале слова: гад «рост», гар «пещера»: б) в середине и
юнце слова при тщательном произношении: агсам «присягание»,
i иг «чахотка».
Звука, подобного персидскому /г/, в русском языке нет.
Чвук /7— гортанный, смычно-взрывной, глухой согласный. При
■ и> артикуляции воздушная струя встречает на своем пути
прегражу в виде сомкнувшихся голосовых связок, которые под ее
напором мгновенно размыкаются и образуется шум, напоминающий
■in кий взрыв. В русском языке аналогичного звука нет, однако не-
bi 11 opoe подобие его можно встретить в начале второго слога та-
1.11 \ слов, как «кооперация», «сооружение», если произносить их четко,
но слогам. Для того чтобы произнести этот звук, надо усилить вы-
|| »\ воздуха из легких, а затем сразу же задержать его в гортани.
Согласный /7 встречается исключительно в середине и в абсо-
iiHiгном исходе слов арабского происхождения, причем в высоком
i тле речи: тор'э «канал», шору' «начало». В начале слова буква
мни, с помощью которой обозначается этот звук, может встретить-
■ н, однако сам звук не произносится, а произносится следующий за
ним гласный, например, слово rlx «слоновая кость» звучит как
in ж, т. е. без звука /7.
М середине слова между гласными этот звук либо выпадает, либо
(и меняется сонантом «й»: слово ма'эдэ «накрытый стол» может про-
н шоситься как маэдэ или как майедэ. При тщательном
произношении согласный /7 слышится в середине слова в положении после глас-
|п чп перед следующим согласным: ба'д «затем», да'ват
«приглашение». Однако и здесь он может выпадать; в результате этого проис-
65

ходит удлинение предшествующего гласного, т.е. произносится как
бы два однородных гласных подряд: баад и даават. После
согласного перед следующим гласным звук /"/также способен выпадать: слово
джом'э «пятница» может быть произнесено как джомэ, при этом
слогораздел остается на прежнем месте, т.е. не джо-мэ, а джом-э.
В конце слов согласный/7 большей частью тоже не
произносится: слова дэфа' «оборона» и шору' «начало» произносятся как дэфа
и шору. Однако в случае, если к исходу слова присоединяется
морфологический элемент, начинающийся с гласного, например,
изафет «э» и т.п., то звук /7 восстанавливается: в словосочетании шору'-
э-дарс «начало урока» в слове «шору'» как видим, гортанный
согласный /7 опять появляется и произносится.
УПРАЖНЕНИЯ
(с проверкой по ключу)
1. Прочтитезадиктором впаузыслова,соблк»аая правильную
артикуляцию согласного /ф/ в различных фонетических позициях:
фал форсат сарф тафриЬ лаф фэлфэл фэрэстад
мофт фарда барф фэрфэрэ фас рофтгар тараффоИ
2. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную артикул»
цию согласного /г/ в различных фонетических позициях:
гэир баг роуган баги эгдам магз
аглаб..' магрэб эбга таг Ьагигат тагиир
вагт агаз балег кагаз марг лагэиданэ
3. Прочтите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную артикуля-|
цию согласного/г/ в различных фонетических позициях:
гад гадим гадам тафаввог таг агсам дэгг
"гар гадаган баггал э'гтэсад гир гач гэид
66

t. Произнесите за диктором в паузы слова, соблюдая правильную
артикуляцию согласного / V:
а) в середине слова между гласными
ма'эдэ мо'аледже мо'амэле мо'авэн ша'эр гана'ат
са'адат мо'аллем моманэ'ат са'ат да'эр га'эм
б) в середине слова после согласного перед согласным
ба'д та'лим та'сир ма'ни э'тэраф ма'дан
)'тэбар ва'з да'ват та'риф ма'бар ша'ри
га'тил тэ'дад на'ма ма'бад та'мир . та'дил
в) в середине слова после гласного перед гласным
джом'э джам'э сам'и * тор'э гат'э .. гал'э
таб'ан джор'э джам'ийат лам'э джор'Зт фар'и
г) в абсолютном исходе слова
сари' эттэла' мохтарэ' энтэфа' толу' бади'
гатэ' тазарро' эстэма' шору' эртэфа" джам'
дэфа' ганэ' гат' наф' раф' модафэ'
д) в словосочетаниях, в которых определяемое слово
оканчивается на звук /'/
шору'-э-дарс «начало урока», эстэма'-э-радио «слушание радио»,
i 'фа' аз шаЬр «оборона города», эттэла'-э-ахбар «сообщение
i <i юты», бэ наф'-э-шома «в вашу пользу», толу'-э-афтаб «восход*
i и in ща».
§ 2. Письменное выражение согласных /ф/, /f/,:
/г/,/7 ,, " ' '"
Согласный /ф/ — изображается на письме буквой >_? — фэ, а
t «(гласные /г/, /г/, могут изображаться как буквой с- — гайн
(I tiiii), так и буквой J — гаф. Каждая из этих букв имеет четыре
ипчертани'я, поскольку соединяется с обеих сторон.
67

Согласный /'/ передается на письме буквой t- — айн (эйн},
имеющий тоже четыре начертания, а также надстрочным знаком
е —- хамза, подставкой для которого могут служить буквы I — алеф,
j — вав, и fj —- йа, причем буква ^ в своих вариантных формах, в
частности при соединении слева и с обеих сторон, пишется без
точек, т. е. mi ил. Обозначение гортанного звука /7 с помощью знака
хамза в начале слова не встречается, в середине слова хамза
ставится над соответствующей подставкой, т. е. над буквами алеф,
вав, йа, в конце слова она встречается без подставки и может быть
заменена буквой ^ — йа (oiJlJ та'лоиф «сочинение», ^--^у> мо"а-
ссэс,зО!~А Ьэи'ат «комиссия», itajl^i *La/>I эмза'-э-'гарардад
> .ibjLs (jLaJ эмза'-йе-гарардад; JuU ма'эл > JjU майэл
«наклонный»). Поскольку в любом случае звук /7 в начале слова не
произносится, то чтение слов, имеющих в этой позиции букву £_ —
айн (эйн), нужно начинать со следующей за ней буквой (.oLe ади
«обычный», OjLc эбарат «оборот речи», j^c обур «переход»,
tjj^-j: исави «христианский», »Jx адам «отсутствие» и т. п.).
Буквы ti — фэ, ^— айн (эйн), £_— г айн (f эйн), Jj — гаф имеют
много общих черт в своем письменном изображении (см. таблицу 13).
Таблица 13.
Буквы <3 -фэ, £_ -айн (эйн), %-гайн (гэйн), £-гаф
для графического обозначения соответственно
согласных /ф/, /7, /г, г/
Раздельное начертание и в соединении
с другими буквами
В конце
соединения
иг
с
с
J
В середине
соединения
i.
Л.
Л.
i
В начале
соединения
i
£.
£■
3
Раздельное
ti
t
1
(J
Звук,
обозначаемый
буквой
Ф
■>
Г, Г
г, г
Название
буквы
фэ
айн (эйн),
гайн(гэйн]
гаф а
68

Рукописные формы рассмотренных букв не отличаются от пе-
ч.иных, за исключением того, что две точки буквы JJ. как и других
|>\ кв с подобными диакритическими знаками, в рукописной форме
можно заменять горизонтальной черточкой: Jj .
Ьуква о -— фэ состоит из головки, которая пишется без пусто-
i i.i, и элемента, сходного по написанию с буквой «_j — бэ без точки.
1.\ква фэ располагается на строчке и имеет следующие размеры:
ио горизонтали пять пунт, по высоте — две пунты, одна из которых
n взывает на размер головки: ^Зг.
Буквы р —- айн, Ь — гайн имеют в написании два элемента,
игрхний из которых находится на строке, а нижний — под строкой.
1К размеры следующие: $ь L.
Ьуква J — гаф состоит из головки, которая пишется на строке и
имеет размер в две пунты, а также подстрочного элемента с разт
мерами буквы нун: Ji_.
:«л, -г. у. ^^- ..;.' ..*,- УПРАЖНЕНИЯ
* Скопируйте отдельное написание 6yKB*J -фэ, с--айн, р-гайн, J-f аф:
vj о ti о о о О wi о -» о <_9
I t ., L t t L L t t „ t t
tttttltl'tt
(i. Скопируйте написание букв фэ, айи, гайн, гаф в различных
соединениях с другими буквами в составе слов:
jju j~Sr jU. dJlc- ,jil ^Jjj , A3Xe CsJiiljj»
^b lib cJIji Jjl " J~i <_ak) , Jje 4, L*3 .
^ ^ oUjI Jx-li *Iai Jj^ alii • jJu»
«

7. Перепишите слова у пр. 6, соблюдая размеры букв в пунтах.
8. Прочтите и перепишите слова:
\iji «завтра», р j ti «свободный», J Lb I «комната», J*-» «мозг», j~.
«вина»,Я-й «бритва», k-iij «ряд», jJu^^i «знать», cJub.«истина»,
pL «сад»,» Ji «шаг», yu< «путешествие», ^^jii «персидский», ^ Li I
«солнце», jlxl «начало».
9. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
а) через f-гайн
баг, фарэг, магз (J), роуган, афган, агаз (j), af лаб, кагаз (S), балег,
тиг (О).
б> через ^— гаф
отаг (J?), галин, барг, вараг. дагигэ, мотабэ'г (J?), тагсим (^ О)
гази (jji?), hafигат (О)
10. Прочтите и перепишите слова:
Juu «затем», ,e~b*j «некоторые», JuiL «подтверждение», jj^c.
«переход», jJLc «извинение», J&j£- «замена», jj-^-U «основание»,
JiLe «умный», *JUj «обучение», plis «оборона», cJLa «комис-
сия», Сои-j «ширь», JjJ£ «милый», *-J «бритва». а^г" «скорый»«
JJ—л «ответственный», cJLi> «правда», р L «сад».
11. Напишите слова в графике и расставьте огласовки:
ба'д э'лам тиг (О р) ша'эр эхтэра' (О)
горс((_)г?13) азиз(З) джом'э тараф (J?) джор'э
этл-эла' (J?) сари' (^) ба'зи {^>) дэфа' ■•.; сор'ат (О ^)
та'лим (О) магз (р j) баг(р)
70

i'. Прочтите, перепишите слова и выучите их наизусть:
э ' о —
^^j li «персидский» j-ylj «влияние» ^_>Lisl «солнце»
Ja^s. «замена» Jl*j «затем» jjj£ «милый»
о s J о ^
jfcjju «обучение» р lis «оборона» J_^~-««ответственный»
Jilc «умный» j Jlc «извинение» jj—u^-e «основатель»
• «истина» jlbl «комната» *_э^Д? «сторона»
§ 3. Ударение в сложных словах
\\ сложных словах персидского языка различаются главное (основ-
И1 ч) и второстепенное ударение. Главное ударение падает на
последит i с лог второй части сложного слова, а второстепенное—на послед-
iiiui слог первой части. Например, в слове Ail>j~il «кухня»,
состоящем из двух частей: j-Jil «повар» и ajI> «помещение», главное
ударением гадает на последний слог второй части, т. е. на слово aj l>, а второ-
• именное — на последний слог первой части, т. е. на слово J*-il.
УПРАЖНЕНИЯ
I'. Прочтите сложные слова, соблюдая правильную постановку главно-
1Ю и второстепенного ударений.
(нпиеэфид «староста», (риш «борода», сэфид «белый»), шишедэл
■■ чистосердечный» (шише «стекло», дэл «сердце»), пирмард «старик»
(мир «старый», мард «мужчина»), чапармагз «грецкий орех» (чапар
••чпыре», магз «мозг»), мофтхар «дармоед» (мофт «даром», хар
•поедающий»), сийапчешм «черноглазый» (сийаЬ «черный»,
'uiiiM «глаз»), челчераг «люстра» (чел «сорок», чераг «свеча»).
71

14. Прочтите, переведите и выучите наизусть сложные слова:

ОСНОВНОЙ КУРС

«ШЙЕТЙКА
§ 1. Теоретический материал уроков 1,2 и 3
вводно-фонетического курса {повторение),
УПРАЖНЕНИЯ
i Прочтите слова, соблюдая правильную артикуляцию устойчивого
гласного/а/, неустойчивого гласного /а/ и согласных /б/, /п/,/т/, /с/:
с—L U
•У
2. Напишите слова в персидской графике и расставьте огласовки: -„•
i>.)Ca «дед», баб «дверь», аб «вода» сабт (О , о) «регистрация»,
i ,io «блеск», аба «предки», аре (^) «слеза», бабат (О) «по пово-
iy», пабаст (о, ^) «пленник», саббат (»jj , О) «регистратор», тас
i^-л ij*>) «игральная кость».
ьь
1—1
CjL
о*^
°ц
и-Ц
°ц
<-г*
О"
*:
oLS
75

3. Прочтите слова, соблюдая правильную артикуляцию устойчивых
гласных /а/, /и/, неустойчивых гласных /а/,/э/ и согласных /б/, /и/, /i/, /с/,
/дж/, /ч/, /h/, /x/, /й/:
• w ^ ■■ ■
C*^**! <J*i^i "-"^ ^W*-:
oLI vj—>L rb <_si^;
^jL> ;
\
4. Напишите слова в персидской графике и расставьте огласовки: :j
бих «корень», бэпа «стоячий», бипэсс {г , ^) «бесчувственный»,
асар (Сз) «след», пайат (г , О) «жизнь», табап (О, о) «гнилой», писи
(и-) «грязь», джапич «сводник», чап «левый», айат (О) «чудо», чап-
чи «книгопечатник», хает «желание», йахче «град», йаса (^) «указ»,
паче (в) «подпорка», сайап (^ , г), сийасат (^ , О) «политика».
5. Перепишите почерком насталик слова упр. 1 и 3, соблюдая размеры
букввпунтах.
6. Прочтите,перепишитесловавграфикеивыучитеихиаизусть:
jiLe мадар «мать», y*\j> xahap «сестра», jil^j барадар «брат»,'.
j—j пэсар «мальчик, сын», ^>i дохтар «девочка, дочь», jj зан.;
«жена, женщина», i_>u йек «один», ji до «два», л*- сэ «три». Ljj;
зиба «красивый», Cwji дуст «друг», ^о пир «старый», Ьу> мард
«мужчина», AJb-j^il ашпазханэ «кухня», Hj> джаррап «хирург»,,
Ju бад «плохой», ^1 аби «голубой», Lji дарйа «море», Sy>j*j
пирмард «дед», у^ сабз «зеленый», aLL> ханэ «дом», k-Хэ^Г кучек
«маленький, младший», Xj> чанд «несколько», jb нан «хлеб», ^f-i
шапр «город», ijj зуд «быстро, быстрый», }jy>\ эмруз «сегодня»,
\ij£ фарда «завтра», ^J> LSLoJb Ьамэгани «общий, публичный», ^_)L5"
кетаб «книга», aJL>i_>L5" кетабханэ «библиотека», ^^jli фарси1
76

«персидский». OjJj бозорг «большой, старший», j ва <<и» (союз),
•и бэ «в, к» (предлог), "VL> пала «сейчас».
§ 2. Интонация простого повествовательного
предложения
Основным типом предложения, чаще других встречающимся в
персидской речи, является предложение двусоставное, т.е.
имеющее два главных члена — подлежащее и сказуемое. В функции
подлежащего наиболее часто используются существительные и
местоимения. В функции сказуемого — глагол. В отличие от гла-
тльного именное (связочно-именное сказуемое), состоящее из
имени, как правило, существительного или прилагательного и гла-
i ола-связки, является менее распространенным типом сказуемых
п персидском языке.
Порядок слов в простом распространенном персидском
предложении следующий: на первом месте стоит подлежащее (однако
предшествовать ему может обстоятельство времени), затем следуют
прямое дополнение, косвенное дополнение, обстоятельства места и
образа действия, завершает предложение сказуемое.
Следовательно, конструкция персидского предложения рамочная: оно начинается
и заканчивается главными членами, между которыми занимают ме-
I- го второстепенные члены предложения, например,
5 4 3 2 1
6
12 3 4
Нфарда | пэдарэман | ин до кетабра | барайе ман ва барадарам | дар
5 6
котабханэ-йе Ьамэгани | патман xahafl герэфт ||
77

12 6 5
i| Завтра | наш отец | обязательно возьмет | в публичной библиотеке|
з 4
эти две книги | мне и моему брату ||.
Персидская звучащая речь состоит из фраз, которые
обыкновенно отделяются друг от друга паузами. В свою очередь фраза в
процессе интонирования членится на отрезки, представляющие
собой ритмико-мелодические и смысловые единства, которые
называются синтагмами. Синтагмы могут состоять из одного слова, но
чаще состоят из ряда слов. В качестве отдельных синтагм в
персидской фразе выступают:
1) главные члены предложения: однословные подлежащее и ска-
зуемое или их группы (оЦ;-Ь «наш отец», С*£^Г -Ubl^> L«Jj>
«обязательно возьмет»);
2) второстепенные члены предложения:
— развернутые прямые и косвенные дополнения (lj Vs ^ 3 - СЯ'
«эти две книги», *>з1^ _j &> i^l^ «мне и моему брату»);
— развернутые обстоятельства (^1ЯлА ajUuLS" ji «в
публичной библиотеке»);
— однословные обстоятельства времени, находящиеся в
начале предложения перед подлежащим ( by «завтра», }jy\
«сегодня», "YU- «сейчас»).
Не выступают в качестве отдельных синтагм обстоятельства,
выраженные одним словом или предложным сочетанием и
находящиеся непосредственно перед личной формой глагола-сказуемого,
с которым они составляют единую синтагму (cJ^S JLfel^> L*Jj> ;
«обязательно возьмет»).
Интонация простого распространенного повествовательного
персидского предложения строится таким образом, что более сильное
повышение тона (более высокие мелодические вершины)
приходятся на последний гласный неконечных синтагм, затем по мере
следования от начала к концу фразы тон на последнем гласном син-
78

mi м ослабевает, и мелодические вершины постепенно понижают-
■ ч, самая низкая вершина приходится, как правило, на начало
конечной синтагмы, т. е. синтагмы сказуемого. В нашем примере это
|>\.'(ст выглядеть следующим образом:
У л 2У/\ 3 Ул 4 У/\ 5
II ф;1рда | пэдарэман | ин до кетабра | барайе ман ва барадарам | дар
У/\ У А Ул ,-, ";f:»' Км<';й,
ммбханэ-йе Ьамэгани | Мтман хапад герэфт ||
U ,,у,
11ри формировании интонации простого утвердительного пред-
II>жсния со связочно-именным сказуемым главные члены
отделяемо! друг от друга паузой, более сильное ударение получает
синиц m;i подлежащего, менее сильное ударение приходится на
имении» > часть сказуемого; связка ударения никогда не получает и ни-
ii и да не опускается (в отличие, например, от русского предложения),
л псегда произносится слитно с именной частью. Так, например,
■|<1>.1 i;i «Этот дом — большой» по-персидски произносится
следующим образом: || Ин ханэ |пауза| бозорг аст || £~Л Ojjj Jul> jjI.
I i.iinioe ударение приходится на последний слог синтагмы подле-
ыщето (ин ханэ), затем следует пауза и завершается фраза синтаг-
4ии сказуемого, в котором глагол-связка в 3 лице ед.ч. (аст)
нмостоятельного ударения не имеет и произносится слитно с имен-
]п|1 частью, получающей более слабое по сравнению с подлежащим
лмрсмие (бозорг аст). Если именная часть сказуемого оканчивается
iii цолгие гласные /а/, /и/, /у/, то глагол-связка утрачивает свой
шчильный /а/ при произношении, а в случаях с долгим /а/ — и при
■шмеании: зан русистC-J ^>$j jj «Женщина-русская», C~*L>J sy>
|,|||д зибаст «Мужчина — красивый».
Интонация простого отрицательного предложения со связочно-
мгпмым сказуемым формируется по той же модели, что и
расширенное выше утвердительное предложение. Отличие состоит
Ш1.КО в том, что в сказуемом ударение принимает как именная
и п., так и отделяющаяся от нее слабой паузой глагол-связка с
(ищанием (нист), которая несет на себе основное ударение: II ин
79

ханэ I I бозорг Тнист II С—*J uifjjj ajL> ^I «Этот дом большой
не есть» (дословно).
При интонировании простого повествовательного персидского
предложения как с глагольным, так и с именным сказуемым» как
утвердительного, так и отрицательного надо руководствоваться
следующим правилом: гласные конечных слогов в последних словах
неконечных синтагм следует несколько протягивать, создавая, с
одной стороны, повышение тона в мелодической вершине, а с
другой стороны, эффект незавершенности высказывания в целом.
Интонационная разметка в трех предложениях, рассмотренных выше,
получает следующий вид: i
Л
1
л
2
Л
3
Ул
4
Ул
5
-УлУл
6
л
1
пауза
Л
л
л
л
1
пауза
Ул/л
Таким образом, интонации повествовательных предложений
характеризуются как нисходящие, завершающие высказывания в ин^
тонационном плане, которые завершаются также и по смыслу. *
УПРАЖНЕНИЕ
7. Разбейте предложеииясглагольным сказуемым на синтагмы и отр.!
ботайте их интонацию:
(мигирад «берет») Sj&~j>^iSv»* AlUullSji *-Az£ Jt> jLoj.L }jy>\
(МИХОрЙНД «еДЯТ») „ Jojj^a ^\j j^j j jJ>1«
(мираванд «едут, идут») . ,-..,.. Jyjut-0 j&» *i j^i jji^b
80

(михорад «пьет») ^_^Цу> ^1 iuL>j-wil ji j~il *^L>
(|>Лрмигардана «возвращаются») Xiyw^ ^jj *0l> 4j iy jj> _j jj i_x>
К. Прочтите и переведите утвердительные предложения со связочно-
именным сказуемым и отработайте их интонацию:
ч. Прочтите и переведите отрицательные предложения со связочио-имен-
ным сказуемым и отработай те их интонацию:
10. Прочтите словосочетания и переведите их на русский язык:
i-Ц./ j <_fj^ < (русский) ^jj j (^-jli. by j jjy>l « ^ly j yJA
11. Спишите и выучите наизусть выражения:
бэбахшид «Извините». C—.I lj^> бас аст«Хватит, довольно».
—I с—ji дороет аст «Правильно». C~.~~J Cw/ji дороет нист
' I li*i |равильно». C~J w>j> хуб аст «Хорошо». О.../» v5^ *Уб нист
■ Ik-хорошо».
«1

ГРАММАТИКА
§ 1. Образование множественного числа имен '
существительных '
,1
1
Множественное число имен существительных образуется с по- ;
мощью суффиксов 1д> ha и ,jl ан. ]
Суффикс 1д> ha являегся универсальным, поскольку он может |
■1
присоединяться как к одушевленным, так и к неодушевленным <,
именам существительным, например: <jj «женщина» — Lf>j «жен- |
щины»; iy> мужчина»— bbiy> «мужчины»: v-jUS* «книга»— ^^ j
«книги». ']
Этот суффикс может писаться как вместе со словом, так и раз-|
дельно: .ч «комната»-— 1л J)li?l либо L^iLbl «комнаты». Однако!
если слово оканчивается на гласный э — ь (ha немое), то суффикс|
U пишется только раздельно, и при этом буква ha немое на письме |
сохраняется: A*ijs «гадюка» — U <Li_ji «гадюки», Ail> «дом» —J
Ifc ajL> «дома». I
Суффикс jl ан менее употребителен и используется в основном
с одушевленными именами существительными, с которыми он
пишется всегда слитно, например, j_) «женщина» — jLjj
«женщины»; Cw/_ji «друг» — jLl-uji «друзья». Если имя существительное
оканчивается на устойчивые гласные /а/, /и/, /у/, то перед
суффиксом множественного числа jl ан появляется вставочный звук й,
передаваемый на письме буквой,£ -йа: Lit «знакомый»—• jLLil !
«знакомые»; y^-j-* «рыжий»—jL^aS-^ «рыжие». В словах,
оканчивающихся на гласный /и/, звук й графически никак не
обозначается: (_y>i-!aJ «военный» — (jLwalla; «военные».
Ряд слов, заимствованных из арабского языка, образуют
множественное число при помощи суффиксов ol ат, например, jbwol
«экзамен» — olib^Lol «экзамены». Если слово оканчивается на э>
или ат (окончание арабских слов женского рода), обозначаемые на
j
82

письме соответственно ь (ha-немым) или О , то при образовании
множественного числа суффикс ol ат прибавляется непосредст-
игнно к основе слова, а окончания а и О выпадают . например,
л-Uua маджалле «журнал» — 0*>U^o маджаллат «журналы»; OjLai
•марат «здание» — oljL*£ «эмарат» «здания».
'= -и. УПРАЖНЕНИЯ
11. Образуйте устно множественное число от следующих
существительных, а затем запишите эти формы:
A*V> .A* С АХ>Ь£
11 Прочтите имена существительные во множественном числе и
назовите их формы в единственном числе, затем запишите эти формы:
is
■v > \ „■•■ 4i
§2. Изафет я
H персидском языке определение обычно занимает место после
• ■мргдсляемого слова и соединяется с ним при помощи безударного
ii ||>фолого-синтаксического показателя «э», который называется иза-
■|н-|ом (от арабского слова 4iUs>l эзафэ «добавление»), например,
-три »-хуб «хороший мужчина», шаЬр-э-бозорг «большой город».
И роли определения могут выступать не только имена прилага-
и ш.пые, но и имена существительные: jJj «-jL^ кетаб-з-пэдар
83

«книга отца», jilo ji\j барадар-э-мадар «брат матери». Опреде-;
ления. выраженные прилагательными, являются качественными;
определениями^ а существительными—определениями по
принадлежности. »
На письме изафет изображается следующим образом:
— после слов, оканчивающихся на согласный звук, графически
он никак не обозначается, однако в учебных пособиях и ело-.
/., \ варях он может быть изображен с помощью огласовки «зир»,
которая ставится под буквой, за которой следует изафет:
i_x>^ ji дар-э-кучек «маленькая дверь», L>j oj зан-э-
зиба «красивая женщина», однако i^« <*j I аб-э-сард
«холодная вода», jib» Jb\j> xahap-э-мадар «сестра матери»;
•— после слов, оканчивающихся на устойчивый гласный /и/,
изафет также не изображается, но произносится как «йе»:
Sy>j*± ^Х-& сандали-йе-пирмард «стул старика»;
— если слово оканчивается на устойчивые гласные /а/ и /у/, то
изафет обозначается с помощью буквы ^ -йа и
произносится как «йе»: *~>j> ^U-il ашна-йе-хуб «хороший знако-
., ,: мый», JuJLu ^jjb пару-йе-еэфид «белое весло»;
— если слово оканчивается на неустойчивый гласный /э/, то
изафет обозначается на письме с помощью знака * — Ьам-
зэ, который ставится над »(ha-немым), и произносится как
«йе»: jjy ajL> ханэ-йе педар «дом отца»;
— если слово оканчивается на дифтонги /эй/ и /оу/, то неслоговые
элементы дифтонгов /и/ и /у/ переходят соответственно в
согласные /й/ и /в/, а изафет звучит как гласный /е/ и /э/: Tj*»
мэй-е-сорх > мэй-е-сорх «красное вино». Jatj£ jj »i
пийадэроу-э-ариз > пийадэров-э-ариз «широкий тротуар».
Определяемое слово может иметь при себе не одно, а нескольк
определений, которые, следуя за этим словом, связываются друг •
другом изафетами и образуют так называемую изафетную цепь. П«
рядок следования определений следующий: определения, выраженнь
именами собственными и притяжательными местоимениями,заним
84

!• • i место в конце изафетной цепи, например, j—> jb\j> j^-i дохтар-
• \ahap->hacaH «дочь сестры Хасана», LJI jil^j Ajli-ханэ-йе-барадДр-
> июма «дом вашего брата»; если к определяемому относится не-
• i чньмо определений, выраженных как именами прилагательными,
■ 1к и именами существительными, то определение, выраженное су-
"itvi вительным, подобно определению, выраженному
притяжательным местоимением, занимает место в конце изафетной цепи, напри-
чгр, j^i OjJj oljloi эмарат-э-бозорг-е-шаЬр «большие здания
i ирода»; иной порядок привел бы к нарушению смысла, к примеру
ii* ;jj j$Zi oljLei эмарат-э-шШлр-э-бозорг «здания большого горо-
'1(1 > Определение, выраженное существительным, в свою очередь
Mii/hCT получать определения, порядок следования которых во
всяким случае не должен искажать смысл предложения, например,
+• Cw-ji OjJj jJu JL-L ^X^p сандали-йе-боланд-э-пэдар-э-бозорг-
i 1\ст-э-то «высокий стул дедушки твоего друга».
,'i ' !
! УПРАЖНЕНИЯ
11 Прочтите и переведите уГГЙО «Г» РУССКИЙ язык изафетные
словосочетания:
.jL-eUiJ JjU?! с _^м; ^L^jI < j-X; ^^—j t V-»^" O^ « •*■"" c?^ *^ ' Г J^
j^i «J^ oljLc
I * 11ереведите письменно словосочетания на персидский язык и
запишите их перевод:
пшм.шая книга; знакомый матери; широкий тротуар; старший брат;
11нс)\ой хирург; хорошие друзья; младшая сестра Хасана; зеленые
ни ii.i: красивые женщины; старший сын младшего брата; высокий
«г;

стул деда; маленькая кухня большого дома; высокие дома
маленького города; книги младшей сестры; хороший знакомый сестры отца.
§ 3. Личные местоимения
В персидском языке личные местоимегнИЯ ЙмекгР бЛеду^оЩйе
формы: "'""'"' •" *"
Ед. число
1л.
2 л.
Зл.
^у» ман «я»
у ТО «ТЫ»
j\ у, ^j вэй «он, она, оно» (для
лиц)
jl ан (для неодушевленных
предметов)
Мн. число
1л.
2 л.
Зл.
U ма «мы»
L*i шома «вы»
Lfi\ анЬа реже l^jl инЬа
«они» (для лиц и
неодушевленных предметов)
jLiJ ишан «они» (только
для лиц и обычно об одном
человеке)
-I',: "■■";—т"-
§ 4. Личные местоимения в функции .
притяжательных местоимений
Персидские личные местоимения могут выступать в
определительной функции. В таких случаях они занимают место после
определяемого слова и соединяются с ним посредством изафета.
Личные местоимения в определительной функции выполняют роль
притяжательных местоимений и переводятся на русский язык
словами (jjo) мой, {у ) твой, (j! . ^_5 . j\) его, ее, (Ь>) наш, (LJi )ваш,
( L^l, l^jl) их, например, ^у> С—ji дуст-э-ман «мой друг», у 2jl>
ханэ-йе-то «твой дом», jl jib мадар-э-у «его, ее мать», La *_>4>^S'^i
шапр-э-кучек-е-ма «наш маленький город», L-i оУу_ jb\j> xahap-э-
86

бозорг-е-шома «ваша старшая сестра», L*jl ^iSLjd ajLWiLS" кё»
табханэ-йе-Ьамэгани-йе-анпа «их публичная библиотека».
§ 5. Связочные глаголы
В персидских предложениях со связочпо-именным сказуемым
в роли связочных глаголов, выражающих категории времени, лица
и наклонения, наиболее часто используются полные и краткие
формы глагола-связки'С*-~* «есть, имеется». Глагол-связка C~Jb
является недостаточным глаголом, поскольку представлен не
инфинитивом, которого в современном персидском языке не
существует, а только формой 3 л. ед. ч., т.е. формой С—Л . Употребляется
глагол-связка С—Jb лишь в настоящем времени. Ниже приводится
спряжение полной формы этого глагола.
Положительная форма
Ел. число
С- .Lift Jl
Мн. число
Отрицательная форма
Ед. число
j1"—'*•_-' i_r
Мн. число
Форма 3 лица ед. числа С~А паст как связка не используется.
Вместо нее в роли связки в связочно-именных сказуемых
используется краткая форма С—J аст «есть», а форма <-" ft употребляется
обычно как самостоятельное глагольное сказуемое со значением
«имеется, есть», например, <.: ft ^ju ^LS" j ^i jj oL5" _o дар
киф-э-то дафтар ва кстаб-э-дарс Иаст «в твоем портфеле имеются
(есть) тетрадь и учебник». Если форма С—Jb применяется по
большей части в этой функции, то другие полные личные формы глагола-
связки могут употребляться и в связочно-именных сказуемых, и в
качестве самостоятельных глаголов со значением «находиться, быть».
Сравним: Х-Т. ft J>J& ^^ «Вы (есть) рабочий» и Х.т. ft L>uJ L-i
87

«Вы (находитесь) здесь». В положительной форме глагол-связка не
имеет самостоятельного ударения и произносится слитное именной
частью связочно-именного сказуемого, например. *^—ft jsr~Lj\s ^л
ман данэшджу пастам «Я студент». В отрицательной же форме
ударение падает и на именную часть и на глагол-связку, например,
^уУ. J Juu> у то мо'аллём пйсти «Ты не преподаватель».
§ 6. Согласование сказуемого с подлежащим
Если подлежащее выражено одушевленным именем
существительным, то сказуемое всегда согласуется с ним в числе, например,
C-J 4^1>^^1 ji y*J^\ «Повар на кухне», i"..,ft 4Jt>_)--il ji jlj—il
«Повара на кухне».
Если подлежащее выражено неодушевленным именем
существительным, то сказуемое обычно не согласуется с ним, т. е.
ставится в единственном числе, например, С~Л у^ ^jj Lfc^ia j Ц^^
«Книги и тетради находятся (есть) на столе». В предложении со
связочно-именным сказуемым именная часть не изменяется в
числе, другими словами, ставится всегда в единственном числе
независимо от числа подлежащего, например, C~J jj jl «Она
женщина»; Ju,",,.» jj 1^1 «Они женщины». Однако если именная часть
сказуемого получает определение, то согласование с подлежащим
может иметь место, например, С— I ^y^jj jj jl «Она русская
женщина»; XJL-Jb (j-^Jj j^j Ц^' «Они русские женщины»; j ljr*.>
А'~ » j!>^ja elxJLjb jLyji-ljta Ju^-I «Хасан и Ахмад студенты
Московского Университета».
УПРАЖНЕНИЯ
16. Прочтите и переведите устно предложения на русский язык:
88

«*j V.O..■' . I's."- ?> AJL>iwl о ^IVwjI .С -' L>CjI j-^jjLs (jl-'jit-'j^
.C*~J О jJj Lfcj^i .C-~J ^15члА AJliuUlS . (g-"—> J' L*jj ,/*>^ _^ • -Ц.Т-■...,'
. ,<-■-"—.>■' 4jl> ji U_i j La VL> . J.i.L. ,fr 4jl> ji ^p—j j jj Jj>°' J 'f^*
iyi^-j ,ji . .ит...ы.и |-Д~5 elXJJb jL^*-iJb -U>l j J—»■ . Х~у<ыЬу~1
.,».j—,j<*-SjJj La .c~-J,«»uaj jiljj ..>*"■■■*,jlbl ji Lfci^o j L^j .c^~».y
17. Переведите письменно предложения на персидский язык: ..,
Наш городок не маленький. Публичная библиотека большая. Сегодня
и завтра ваш отец и ваша мать дома. Сестра твоего товарища
красивая женщина. Учебник персидского языка и учебник русского языка
на столе. Вода не зеленая, море не голубое. Друзья их отца хорошие
хирурги. Несколько мальчиков и несколько девочек сейчас находятся
(есть) в доме. Младший брат и старшая сестра на кухне. Эти русские
мужчины и женщины хорошие повара. Наши друзья и ваши
знакомые — военные. Брат матери и сестра отца в большом городе.
Хороший знакомый сестры их матери — повар. Твой отец и ваш брат
в нашем доме. Старший брат Хасана и младшая сестра Ахмада
хорошие друзья. Я и ты, он и она, вы и они — студенты Московского
Университета.
§ 7. Предлоги
В персидском языке предлоги подразделяются на две группы:
первичные или собственно предлоги и отыменные предлоги.
Число первичных предлогов невелико: ji дар «в, на», j\ аз «от.
из», L ба «с. вместе с», Li та «до», «и бэ «в, к, на» и некоторые
другие. Являясь служебными словами, они не принимают
самостоятельного ударения и произносятся с именами
существительными без разделяющей паузы, например, aJ l> js дар ханэ «в доме»,
Ajl^-il _}1 аз ашпазханэ «из кухни», jb\j> L ба xahap «с сестрой».
89

Jjy>l li' та эмруз «до сегодняшнего дня», Lji aj бэ дарйа «в море».
Группу отыменных предлогов составляют имена
существительные, выступающие в служебной функции предлогов: "V L> бала «верх»
со значением «на», L па «нога» со значением «у, к, около». С—ij пошт
«спина» со значением «за, у», jj py «лицо» со значением «на» и т.п.,
например, у~л ^£^\-> бала-йе-миз «на столе», <Li>J ^L па-йе-тахтэ «у
доски, к доске», ajL> C~£j пошт-э-ханэ «за домом», <^j\jS ^jj ру-
йе-кетаб «на книге».
Из примеров видно, что отыменные предлоги в отличие от
собственно предлогов связываются со словами, к которым они
относятся, с помощью изафета, поэтому их иногда называют «изафет-
ными предлогами». Являясь служебными словами, они. как и
собственно предлоги, не принимают ударения.
; УПРАЖНЕНИЕ
18. Йрочтите и переведите устно словосочетания на русский язык:
cJ^j 4 _)ду>1 Ij li^s jl < <c»J ^\j i ajL> j i i 'j** \£i\-> « s-jLS" jl
\-j\ jl ь Lji aj с jiLo j j Jj L с y*j> ^jjj ( jiljj i—'Lb ji t «oU-j^l
19. Переведите письменно словосочетания на персидский язык:
за зеленой дверью, в книге его брата, из кухни их дома, с
сегодняшнего дня, у доски и на столе, с сыном повара, с блеском огня,
около публичной библиотеки, в маленьком городе, с его красивой
женой, до завтра, на учебнике персидского языка, около дома
вашего старшего брата, муж со старшей дочерью и жена с младшим
сыном.
90

ч §8. Частица ** Ьам
Персидская частица *fc Иам «также, тоже» ставится за словом.
к котором} относится и произносится с ним слитно, не принимая
самостоятельного ударения, например, (1.т. А ^л-^jli -А ^л ман Ьам
данэшджу Ьастам «я тоже студент»; у~А CJL; ji *A jJy j jib»
ЛУ-.н.» мадар ва пэдар Ьам пошт-э-миз Ьастанд «Мать и отец также
за столом».
Vii,1
ТЕКСТ 1
'> «JViiht^ft it"' )Л
jL—j L^jljLys j Us »^l> < L^jLL> j5w ji .c~.l ocj-j _$ Ojjj
AjliuLb ?-j-j jl-1^ ,-^i./ j- .C—I Ljj Jj L?wl .c~J »La5 jbj-j
Ljj j ^ jj ' *■- * l_^v5L>^ A^v^uLO )jL»^>L»' .C~jjI ^ZJji .JISjjA
<_sSsjiJj ji ,C*J (^y-i'lj ,_y4^" ^ j' j**** -<^~-« I t.y-'J" OVJ \J"J*
pL _« LjJ «J^ L^Jo .c~J c-L j ^jj>. ^L....Jl'T ,-Jji AjliuUj
91

СЛОВАРЬ
J& ■■'
a^4mw4
3
c^joL
jjc-'j-" '
*r"jj
j*
pi-**
*>
jLv«;
Оч1Л£
jbLi
A>^5
o'-V
abj
t^L>
Ll>wwj_jj
u^>
A*
. ^
^jj^
Uwl
JJi
I-Sjjjj
r* .
f*
. 'Lr
*bj
M '
J*>>
bj~Suo
jkr"
4\>
rLj
oiShp
москоу
ва
пайтахт
фэдэрасийон
русийе
ноу
гадим
ин
бэсийар
гашанг
хийабан
куче
мэидан
зийад
джаддэ
тэвэрскайа
Зриз
дигар
бэнам-э
кутузоф
инджа
дур
наздик
Ьам
марказ
сорх
керэмлин
паплу
дивар
магбарэ
сарбаз
пала
гомнам
юрод
Москва
и. а (союз)
столица
федерация
Россия
новый
старинный
этот
очень
красивый
большая улица, проспект
улочка, переулок
площадь
много
шоссе, магистраль
Тверская
широкий
другой
по имени
Кутузов
тут, здесь
далеко, далекий
близко, близкий
также, тоже
центр
красный
кремль
бок. около, рядом
стена
могила
солдат, воин
сейчас
неизвестный

J^ "'.• ГОЛ
,_5>y;y наздики
ljJjJ доулати
jLl>Lw сахтэман
J^k талар
данэшджу
пандж
нафар
ropyh
кетаб-э-дарс
забан-э-фарси
...- мэдад
галам
ходнэвис
мо'аллем
рази
аз чизи, каси рази
будан
;,. келиса
баг
сабз
сиб
фараван
вали
пава
зэмэстан
сард
табэстан "'''."'
мо'тадэл
t$ гарм
J^iJ гардэш
уз
Ijjb
J- '
цветок
близость, сходство
государственный • t.
здание ;.^ <- ^„ ..... >yf~
зал ,»■■ .')>.!{(.
студент
пять
человек
группа .и*.г" •.:'.- ",
учебник
персидский язык .--" -» i-C.,,
карандаш »ч,^—' - ''■—> »'*-
ручка - {*
самопишущий , _
преподаватель
довольный
быть чем-либо, кем-либо
довольным
церковь _,,, , ..'., „.,
сад
зеленый л
яблоко ,,. . rt|-,.
обильный
■'it.i .-, f r ■ ;■■' ;/
но, а (союз)
погода, воздух
зима "'■'"" *
холодный " "■ *!""
лето '"'" !1
умеренный "i ' '■■■ ! .'»'!
теплый, жаркий
прогулка
.11
.<"''№?=
КОММЕНТАРИЙ
Существительное jL^ паЬлу «бок», как и ряд других существительных,
выступает в функции отыменного предлога со значением «около,
рядом, возле».
93

2. В персидском языке, если речь идет не о конкретных предметах, а о
названии предмета вообще, то имена существительные в единственном числе
могут выступать в значении собирательности, множественности,
например, c~J jLj t- L ji Jjf «В саду много цветов», с -J jljly vrr- ^-^'
«Здесь нет изобилия яблок».
УПРАЖНЕНИЯ
20. Прочтите и переведите устно словосочетания на русский язык:
i ,у15чАА AJliuUJ (_Х>^> jLaJ^-Lu t j»L*i j^j*- *Я** 'Oir^-r Jji JJi^
(jL—wilj ji 4 _>S\ji *Др ^j^-Jujb A^j /Дао i-Sj i kJUujI (JJj^lP -J
21. Переведите устно словосочетания на персидский язык:
Наши друзья Хасан и Ахмад; теплая погода; быть довольным кем-
либо; сегодня и завтра; карандаши, ручки и учебник персидского
языка; пять студентов из нашей группы; много цветов и также яблок;
улицы, переулки и проспекты; столица Российской Федерации; новый
и старинный город; в центре города Москва; могила Неизвестного
солдата; близко и далеко отсюда; большая кремлевская стена; в
залах публичной библиотеки; маленькая и красивая церковь; быть
довольным прогулкой по городу; жаркое лето и холодная зима.
22. Подготовьте контрольное чтение текста 1.
23. Переведите письменно предложения на персидский язык:
Сейчас мы в Москве. Наши друзья Хасан, Ахмад и Ваня тоже в
Москве. Москва столица Российской Федерации, юрод большой и
94

красивый. Здесь имеется много больших улиц, проспектов,
площадей, улочек и переулков. В центре Москвы находится Красная
площадь. У кремлевской стены есть могила Неизвестного солдата.
Здесь много цветов. Рядом с Красной площадью находится
Государственная публичная библиотека. Здание библиотеки большое.
Сейчас мы находимся в зале для студентов (зале студентов)
Государственной библиотеки. На столах карандаши, самопишущие
ручки, учебники русского и персидского языков. Завтра у нас занятия
(уроки) персидского языка. Нас в группе пять человек.
Преподаватель очень доволен нами. За библиотекой небольшой сад, здесь
много цветов, но яблок нет. В саду находится небольшая, красивая
церковь. Летом в Москве тепло, а зимой холодно. Сейчас лето.
Сегодня погода хорошая, и мы очень довольны нашей прогулкой.
24. Выучите наизусть пословицы:
«Ум — другая вещь, школа — другая вещь» (дословно), т.,е. не
все грамотные — умные
«Свобода — залог процветания» С— I ^ i U ^ i lj I
25. Подготовьте пересказ текста £****а j^St^b на персидском языке.

УРОК 2
ФОНЕТИКА
§ 1. Теоретический материал уроков 4 и 5
вводно-фонетического курса (повторение)
УПРАЖНЕНИЯ
1. Прочтите слова, соблюдая правильную артикуляцию: - < "' ;
а) устойчивого гласного /у/
Jl
аА>
4>
«;
JJJ
JJJ -Jj
Л d'J^
>->y
>
cs-Jj
неустойчивого гласного /о/
iU_-.l _^J
fjA
1 V
W*WJ^i
согласных /д/, /з/, /р/, /ж/, /в/
°. *'
3j\i bj
^
Я?
У
J3i
jy.
j*
jl_j
jiJJ
и'лг-"
¥
y^
>
JJL?
lA?'5
J"jf
J3S>\
3J
Ji
03J
OjiJ
jy.]
s^
iSjj*
Г*
CJj
2. Напишите слова в персидской графике и расставьте огласовки:
зан (зэ), руси (син), туп (тэ), руд, дуст (син, тэ), варзэш (зэ), дошвар,
дари, дир, даре (син), зур (зэ), жуж, вазир (зэ), жобун, бу, сарв (син),
96

заррави (зал), дар, орду, пашто (тэ), даст (син, тэ% зйба^(зэ), эстэп
(син, тэ). абру, абрас (сад), абру, остад (син, тэ). •.
3. Прочтите слова, соблюдая артикуляцию устойчивых гласных/а/, /и/,
/у/, неустойчивых гласных /а/, /э/, /о/, дифтонгов /оу/, /эй/ и согласных
/б/, /п/, /т/, /с/, /д/, /з/, /р/, /ж/, /в/, /ш/:
iSJJ* <j*Jj
jlfl Ouj
jU>^ £j>
^ЛЗ^ {J*
сУ>
4»
■• j\
>■
0 s
i»ji;
«A?J
Ijl-»
i*V*U
'!*
U
■ьз
^u,
* ° '
\Z-*Aj2
' ' 1
^aI>
! ^ij^9
.л*~0
vlr1
jj
- aL
U ajL>
cfc
^
4. Напишите слова в персидской графике и расставьте огласовки:
аб, сабт (сэ, тэ), аба, аби, барабари, парварэш, зист (зэ. син, тэ), асп
(син). шир, йадэ, шотор, йахче, инджа, байад, дишаб, зати (зал, тэ),
даст (син), баз (зэ), руси (син), ту (тэ), пашто (тэ), джарраЬ (ha),
хар, чап, тавадджоЬ (тэ, ha), umhp (ha), pyh (Ьэ), pah (ha), шеддат
(тэ), пэироу, сад (сад), зоЬр (за, ha), зарбэ (зад), тэи (та), заЬэри (за,
ha), таЬрири (тэ, Ьэ), пэсаб (Ьэ, син), Ьэзб (h, зэ), сиздаЬ (син, зэ, ha),
хуб, хода, базр (зал), хэир.
5. Напишите почерком насталик слова упр. 1,3, соблюдая размеры букв в
пунтах.
6. Прочтите и перепишите слова в графике и выучите их наизусть:
jl$j бапар «весна», ajU> шанэ «плечо». jl$> чаЬар «четыре», jAj-i
шоуЬар «муж», rjp тарЬ «план», j^b зоЬр «полдень», \х~а сада
«голос», ilL*J остад «профессор», ^j>j>uтаЬрири «письменный»,
jlj-is дошвар «трудный», jLJ асан «легкий», ^>\j> джаваб
«ответ», j+э- хэир «добро».
97
- v "Г
Jus»

§ 2. Интонация простого вопросительного
предложения
Вопросительные предложения в персидском языке могут
оформляться как чисто интонационными средствами, так и
интонационными средствами в сочетании с лексическими средствами:
вопросительными словами и вопросительными частицами.
Интонация вопросительного предложения без
вопросительного слова и вопросительной частицы создается
исключительно интонационными средствами, а именно общим
повышением тона к концу предложения; тем самым мелодика этого типа
предложений имеет определенное сходство с мелодикой
неконечных синтагм повествовательного предложения, которая, как
известно, характеризуется повышением тона на последнем слоге
последнего слова синтагмы. Повышение же тона на конце конечной
синтагмы, где в повествовательном предложении имеет место
понижение, говорит о том, что данное предложение является
вопросительным, а не повествовательным. Кроме того, интонационное
выделение конечной синтагмы сигнализирует о том, что
высказывание еще как бы «незакончено» и требует своего завершения в виде
ответа на вопрос, заключенный в вопросительном предложении.
Схематично интонация данного предложения изображается следующим
образом:
|| эмруз | шома ва дуст-э-шома | сар-э-дарс-э-забан-э-фарси | будид? ||
12 3 4
Сегодня вы и ваш друг были на занятиях по персидскому языку?
Таким образом, интонация этого типа вопросительного
предложения в отличие от интонации повествовательного предложения
является восходящей, а не нисходящей.
Интонация вопросительного предложения с
вопросительным словом в фазе завершения имеет определенное сходство с
98

интонацией повествовательного предложения, т. е. также
характеризуется понижением тона на конечной синтагме, однако главное
отличие состоит в том, что самая высокая мелодическая вершина
приходится на синтагму с вопросительным словом, в качестве
которого могут выступать вопросительные местоимения и
местоименные наречия типа *£ ке «кто», «l> че «что», »lj^ кодам «какой,
который», ^ кей «когда», jja> четоур «как», \j> чера «почему»,
1x5" коджа «где, куда», C-ij «l> чевагт «когда», J0> чйнд «сколько»
и др. Остальные синтагмы по ритмико-мелодическому рисунку
подобны синтагмам простого повествовательного предложения.
Схема этого типа предложения строится следующим образом:
Ук Ул Ул У а /Т~"-~*^' \
|| пала | барадар ба зён-э-ходйш | аз коджа | бар мигардад?||
12 3 4
Сейчас брат со своей женой откуда возвращается?
Интонация вопросительного предложения с
вопросительной частицей, в роли которой чаще всего выступает частица U
айа «ли, разве», обладает до известной степени свойствами
интонации двух первых типов вопросительных предложений: сначала
выделяется повышением тона в своем исходе частица «айа», как это
наблюдается на вопросительных словах во втором типе
вопросительных предложений, затем следует небольшая пауза, за которой
неконечные синтагмы интонационно строятся как в
повествовательных предложениях и, наконец, конечная синтагма характеризуется
не понижением, а повышением тона, хотя и несколько меньшим,
чем в вопросительных предложениях первого типа. Схема
интонации этого типа вопросительного предложения будет следующей:
|| айа | пвУуя | эмруз | ман вй то | бэ синэма мирйвим? || „
I 2 3 4 ■■ .„ , ... „
Разве сегодня я и ты пойдем в кино?
'>&&

В предложениях со связочно-именным сказуемым наибольшей
высоты достигает мелодическая вершина, приходящаяся на
последний слог именной части, например,
| айа | ^У381 зан-э-барадар-э-у | п^1а | зиба аст? || "
12 3 '""г
Разве жена его брата красивая?
УПРАЖНЕНИЯ
7. Произведите разметку на синтагмы вопросительные предложения без
вопросительных слов и частиц и отработайте интонацию этих
предложений:
*^L> ?c..■...'! jji L»«JLfI jl LLS—Miy »Uj ^Ji ^jji o^Sc?" ^,—~u'
ji U ftjjf jL^-ijb ?c~J »LaS jby- e^*A« ^jJLejS" jl_^;i ^_^&
<_y"j^ оЦЗ jLx<» jjy>l У.щ.нТ, a UuJ i»» La ?.UT.„fe ajUuL^^Uj*iflj
6_jj5 ji Igjl ?C...m*i i~>s>_p AJUiuUi JUJI>Imj VC~J <c^3'Jc5Tr> ^ J'
»ji j>v—-« jj Ijft *i[L> ?C*J jljl^S ww* J**« pu ji ?.V«T..nft ^ДЗ ;Q
f*Jb ^л V, X'.T. tft if^ij jp* ■ "й j&" J^ lP1^^ J (j—"■* J Ja^I :vJ1~w>(I
8. Произведите разметку на синтагмы вопросительные предложения с
вопросительными словами и отработайте интонацию этих предложений:
a^mjjj j_y-u-)Kji cJ^jjL ji L^jlju-л j Lfc *>_yb < Ia jbL> VXT.,мЬ L>o ji
?c~J (_ri?lj _jX-*o jj ^i^p jl jl !^>
100

9. Произведите разметку на синтагмы вопросительные предложения с
вопросительной частицей У .и отработает* инт<шян|Н9 этих
предложений:
j'j^y у jLL> ry\ Ы ?Cw.'l Оу.*<,'.'»з j ^jji '* ' jp*—~*j4*" "
U ?c~J i*£s>£ if^ji jy^-** ajUuL5" OjLex LI ?-~ „'jj^rj"
?x,t.../i L>ol j»a LJi U ?Jt^--J -й'сЦЬ^ ^Uj'VL'ji jLy*JL;ta
jljl_^3J*w pu ji к_л— jtTmitu ji ul ?C»*J ,«~<з1_; w|jl jl /Jbte Ы
Luj _jj j ilj jj Ы YdwM.*' -_/"" j^ д ji I *A jjy9' ^' •*—»*«''
ГРАММАТИКА
§ 1. Указательные местоимения ^J ин jl ан *
■\.-■«-" в функции определения и подлежащего н
Указательные местоимения ^J ин «этот» и jl ан «тот»
употребляются в персидском предложении как определения. Используясь
в определительной функции, они ставятся непосредственно перед
определяемым словом и произносятся в составленном
словосочетании без разделительной паузы. На русский язык эти
местоимения переводятся в зависимости от рода и числа
существительного, которое они определяют. Например, ^-ji^l «этотурок»,
^ji jl «тотурок», .wjliS' jj\ «эта книга», ^L5" jl «та книга», l$jj jjI
«эти женщины», Iaj^o jl «те мужчины», jliwL» ^1 «это лето»,
jL—jU jl «то лето».
Кроме использования в определительной функции, местоимения
jjl ин и jl ан могут употребляться также и в функции
подлежащего, имея значения соответственно «это» и «то». Выступая в
функции подлежащего, эти местоимения получают самостоятельное
ударение и отделяются от других членов предложения паузой. На-
101

пример, с—I t-L jjj «Это — сад», C~J c-L jl «To — сад».
C~J ajUuLS' ^1 «Это — библиотека», с—-I AJliuLS' jl «To —
библиотека». C—~J jL^>Lv ^j I «Это не здание», С ■ <м "> jLj>Lv jl
«То не здание».
УПРАЖНЕНИЯ
10. Переведите устно с персидского язы ка иа русский словосочетания и
предложения с указательными местоимениями j,»f и j!:
jjl . jIaZ>Iw jl .0~J i—>j> i—.'Lj j^jjI . uIj jjI . C»*J Jjj» jl . jj jjl
.0~J Ljj j—^; 0' •*>-~w' ajL> JmiI ji j*»il /jjl .C-—«.p i_>o-^5 jl.ajr.'vL»
. JJL^».Jb L»wl jLi«/_ji jl .C—~J wjjj _/4~" jjjl -Owl ^1 Lji jl . Lji ^1
jl .Cw.'l jcJb j_jIa AJi> ^1 .c«*«<l _jj j_jllJ/I i^» jl .Cwl Owjji ^jjI
fjfjj jj jl :Cwl Li tjJS i^j**^b
Vc«-M».>> jjl .,<..<.,~...«ft jiVi ^jjl jj {j*з jh -,--~ul -i-*>' i_^° jl j
.c~J *jji ^^i jl ji О'-ЦУ о' • jl*?5 О' t£_?4i .Cwl j«* &■L jjl
L^iT jl ?c-l US'ji L^iTjl .cJ^lJilj^oilvLi^l
jlT-lliIj /jjl ji ус«*.ч1 i^*- _?* jt".i"^3 iji J^ - .C~^l J*~" p Ь ji
t>j_p jl ji L^jl .c~wl AJL>uU5 /jjl CmJj L..I...15 |jjl ,c«*«il 9^5 IjA
11. Переведите устно с русского языка иа персидски й словосочетания и
предложения с указательными местоимениями^1 и jl:
Это регистрация. Тот урок. Те мужчины и эти женщины. Та река не
голубая. Этот мальчик — красивый. Это — не город. То —
большой и старинный город. Это что? Это здание государственной
публичной библиотеки? То — сестра. Это — зеленый сад. Кто это?
Это студенты нашей группы. Где находятся эти книги и тетради?
Эти книги и тетради находятся на столе. Это — мать и отец? Этот
мужчина — мой отец, а эта женщина — моя мать. Сколько
студентов в той группе? Там пять человек. Это лето — очень теплое. Та
улочка тоже находится около Красной площади. Около той стены
102

есть могила Неизвестного солдата. Ты доволен этой прогулкой по
центру нашей столицы? Ум — это одно, а школа — это другое. Эта
церковь — большая, а та церковь — маленькая.
:,",.-•? § 2. Определительные местоимения jt> hap,
4*д памэи»1*»тамам
Определительные местоимения ^* hap «каждый, всякий», а*а
Ьамэ «весь, все, целый» и »L»J тамам «весь, целый»являются
препозитивными. Местоимение jb примыкает к слову, которое оно
определяет, и не связывается с ним с помощью изафета: jjj ^A
«каждый день». Местоимение <ujb , напротив, связывается с
определяемым существительным независимо от его числа
посредством изафета: памэ-йе руз jjj Хл> «весь, целый день», jL^*-iJb ХаЛ
Ьймэ-йе данешджуйан «все студенты». Однако с некоторыми
существительными единственного числа (в значении «каждый») <ид
может сочетаться путем примыкания без изафетной связи jjj д»А
Ьамэ руз «каждый день, все дни».
Местоимение же »L>J тамам употребляется с
существительным, имеющим форму как единственного, так и множественного
числа всегда с помощью изафета; }jj »Ьы тамам-э руз «весь день»,
Ujjj »LJ тамам-э рузпа «все дни, целые дни».
,г, , УПРАЖНЕНИЯ
\2. Переведите устно словосочетания с персидского языка на русский:
13. Переведите устно словосочетания с русского языка на персидский:
каждая книга, все реки, каждый преподаватель, целые города,
каждое лето и каждую зиму, все книги и тетради, целый день, все
улицы и площади, вся церковь, целый город.
103

§ 3. Количественные числительные от 1 до 20
Количественные числительные от 1 до 10, как состоящие из
одной основы, относятся к разряду простых числительных: c5sj
йек «один», ji до «два», а~, сэ «три», jlf> чаЬар «четыре», ?С*>
пандж «пять», J~Zi шеш «шесть», Cifc Ьафт «семь», C~La Ьашт
«восемь», AJ ноЬ «девять», es даЬ «десять».
Количественные числительные от 11 до 19, как состоящие из
двух соединенных основ, входят в разряд сложных числительных:
ojL йаздаЬ одиннадцать o^Li шанздаЬ шестнадцать
eijlji даваздаЬ двенадцать «juu> ЬэфдаЬ семнадцать
' ч}?~* сиздаЬ тринадцать ■ eJb^» ЬидждаИ восемнадцать
»jjl$> чаИардаЬ четырнадцать »л}у нуздаЪ девятнадцать
o_pL панздаЬ пятнадцать с—_> б ист двадцать
Цифрами персидские количественные числительные от 1 до 20
изображаются следующим образом: N< V< Vi f. &t 9^ V« Л<
я, \-«\n« w. лг, \ft \ь. s?< \v. \л л\«г-.. ,:
§ 4. Сочетание существительных с
количественными числительными
Количественные числительные стоят перед именами
существительными, к которым они относятся; при этом существительные
всегда употребляются в форме единственного числа. Это правило
распространяется и на сочетания существительных с
неопределенно-количественным местоимением JJL> чанд «несколько»,
например, ^LS- tCj «пять книг», ^j\jS JlL> «несколько книг».
Неопределенно-количественное местоимение Ju> межет употребляться и как
вопросительное местоимение со значением «сколько?», например,
?С—A j-wo Ju> UUj t «Сколько здесь (имеется) столов?»
104

n-.: .-:. b<V, ?> > a.jx">-v -л- .ь.^"Ч , ..i.-t *" УПРАЖНЕНИЯ
14. Переведите устно словосочетания с персидского языка на русский:
-•"•'■(*.' .- /,\\ i'Jt -j.-' 11,1 ■'■>■' ' I')-. J r' »V; •
15. Переведите^^стн^овосочетанця ср^ссдовго:яз|^ка на персидский и
затем запишите ваш перевод:
одна площадь; четыре широких улицы и две маленьких улочки; все
семь человек преподавателей и двенадцать человек студентов; три
сестры и пять братьев; девять карандашей и ручек; несколько
библиотек; восемнадцать красных цветов и пятнадцать зеленых
яблок; шестнадцать женщин и одиннадцать мужчин; все эти десять
братьев; все те три маленьких библиотеки; каждые четыре дня;
все двенадцать дней.
16. Переведите устно вопросы с русского языка на персидский и ответьте
на них письменно по-персидски: ■•'
1. Столы находятся в том классе?
2. Что лежит на том большом столе?
3. Где находятся другие пять столов?
4. Разве повар сейчас находится на кухне? ^
5. Где ее три красных яблока?
6. Сестра его жены находится сейчас в том большом городе?
7. Эти восемь студентов со своими друзьями тоже не
(находятся) в публичной библиотеке?
8. Кто эта женщина и откуда она?
№5

9. Сколько в этом маленьком городе библиотек и где они
находятся?
10. Далеко ли от этой церкви до могилы Неизвестного солдата?
11. Каковы улицы этого старинного города? Они широкие и
красивые?
12. Что это и кто это?
13. Разве сегодня профессор доволен всеми студентами этой
группы?
14. В саду много красивых цветов?
15. В их портфеле пять книг и несколько карандашей и ручек?
16. Почему сегодня в столице очень холодная погода? -
ТЕКСТ 1
" ; , 'Г -, ' 1'"'
,_jUb jLeJ^L. .c~^l xil_; _r^ jS^ ji fijSs^ub jvl .Сш|1 LLjil j Lwl
j^« jl jji joLjIjIj ,Lj ^La ь£ ji elS-Ljb ^ji^lAA-l?x>
' ^j'j-1^ .C~l ,Jwi3l j ij-"_JJ ^—^--ttfe VxJLiI <--.i.i; Л^Ь .С.. Jh i-Sj(Jj 6j»bJ
.C~*J c30j jm« (_sU?I twO .c^mI «_>Jj JlJL«i >-.8Amii j Lfc tj>£^ < l& ejljji
4-ii c—lj c—i JjJi <jjj .Cwl jljjjl Jjj £J>> jLf> »_ii- jjj
_j TtS (L* A^>J ^_yi^J .C~J jljijl ^r-ji J_J-^ J О'^ ^1^-«Я*
»LJ y~A j&> ijjj .С..ч(Ь £jj~a п..У> ilXi-O Ow J)tbl 4-^Ji ji .C~.'l
" " uxl Lj*ji siXcLw .и*»" jjr*\ ->Л-- I L>vi« oA ig^Jj ^ (_?—JJ '""Js*A»S
106 .

AA-ii N Л L N • !j«J£j .c~*\ ij~j£j ОуЗ i_rj- c-cL» jb jl jju ■Lf^j^>
"' ty^*'j сЛ^" ^ j' t^~"J^ U^j I***4 ••"-""""I
' I'll:,". ". *
слу$41>ь
elSL^ii
Oj—_jjLi j
jljj^OjLt
eJiSswb
JL^~*
L-I
l*L»'
o^jj'j
AiJ?
,_$! AJLt.XL>
' •/
oLjIjIj
jlW
j^jijUjI
в^эй
V~*L
4_1_«Д
Cr-J-i
^^1
»ibjj
i_al..i'
> ^ ..
l3sjj
otf
jlilotf
jij
C~J
0-~*lj
w» Ij l^w3
4_lij
данэшгаЬ
ламанософ
эбарат будан &з
данешкадэ '*'
кешвар "''
асийа
эфрига И'
вагэ' будан
табагэ s
чйндтйбагэйи
куп
варабиаф
отаг
отаг-э-дЗрс *
панджйрэ
бэ ин сйбаб
пймише
роушйн
афтаби
дйрвазэ
сй'гф
сэфид "'
рйнг
каф
кйф-э-ота'г ' '■"
зир V
чераг-э-барг
авизан
даст '
раст '■'
дйст-э-раст '•
наТше < ■'.
л
университет \>i:' .;—
Ломоносов !*
состоять из !,*'" * ^
институт ""' V-
страна |J*"'' *'•
Азия 1Ч"1-' '-■- •'■■•?
Африка '•'
располагаться
этаж
многоэтажный ..
гора ' • — *'; ■"
1 Воробьев ' 'i;ii <- .:•
комната < « -*.
аудитория
окно
по этой причине
всегда
светлый
солнечный л..-..,»..
дверь
ПОТОЛОК
белый ''■■<■
цвет ■■• '■.■■ -•-
ладонь >
пол
низ, под (предлог) i
электрическая лампа*
висящий
рука ;> " -s»
правый "■•'
направо >:.?; ■.;
карта, план '■'"...
*
^
; .*.
f>- i
■■
1А
■ ■> '

V°"
■H'^-jiJj^>
Aiij
^^ti1»^
O^Lalju
jl Juu
i30j
^f'
AJLJj
A»u
Jj>
джографийаи
иран
молжавэр *"""'
чап
даст-э-чап
акс
тэЬран
джадвал
джадвал-е-дарс
тахтэ
сийаЬ
гЗдж
эсфандж
Ьоуле
миз
сандали
гаЬвэиранг
гуше
дастгаЬ
РУ
дастгаЬ-э-забт-э-соут
лйвазэм-э-таЬрир
вара'г
кагаз
мэдадпаккон
дафтар
фарЬанг-е-фарси
бэ руси
са'ат
тарих
адабийат
ба'адаз
занг
танаффос
дагигэ
йа'ни
тэ'дад
бачче
джйван .',.
лайег , -.,- ■
хэили
географический /
Иран
соседний """ " '
левый .,
налево
фотография
Тегеран
схема, таблица
расписание занятий
доска
черный
мел
губка . ,
полотенце , • "у.
стол
стул
кофейного цвета
у юл
аппарат, прибор
лицо, на (отым. предлог) ,
магнитофон
письменные (канцелярские)
принадлежности
лист
бумага ,<
резинка, ластик
тетрадь
персидско-русский
словарь
час
история
литература
после
ЗВОНОК ;д ,,
перерыв
минута
то есть ;■ .„J
число , ,, ., _
парень, ребенок
молодой ,. ,
достойный
очень
». *. л,
Ж

;. 'м. .< 'КОММЕНТАРИИ
1. Слова oOj Jui— «белого цвета», ws^j _/7** «зеленого цвета» и др. им
подобные являются сложными прилагательными, образованными путем
сочетания прилагательных .L.g... «белый», ^-.«зеленый» с
существительным «_&j «цвет». Задавая вопрос о цвете предмета, следует употреблять
оборот ?c~-l >Sjj а» «Какого цвета?»
2. При соединении префикса ,►* пйм «вместе, совместно» с
местоимениями jjI , jl и наречиями L>ol ,L*^>I образуются производные формы ,^—а
Ьамин «этот же», jLa пйман «тот же», Ьи-** паминджа «здесь же», L>oLa
паманджа «там же».
3. Словосочетания j~» уь ,_$^ ру-йе-hap миз с отыменным предлогом jj
ру обозначает «на каждом столе», а словосочетания у~» е.! пошт-э-миз и
j^s _^ сар-э-миз с отыменными предлогами cJL. пошт и _,„■ cap
синонимичны и оба имеют значение «за столом», однако первое употребляется когда
речь идет о работе и занятиях, а второе, если речь идет о приеме пищи.
а .,-,. ;,*. .w -л, УПРАЖНЕНИЯ
17. Переведите устно словосочетания с персидского языка на русский:
eJLr •v^'*^*i 4i o"*^ •^л~' JiU OJ о~1У*У> (^ ■Lf'jM *i
.OLu.il ij*j2 -*i**LJj J obi' f4j" -\£J^ <■-***
18. Переведите устно словосочетания с русского языка на персидский:
большое многоэтажное здание Московского университета; в правом
углу этой же аудитории; через каждые два часа занятий; новый магни-
109

тофон их группы; книги, тетради и письменные принадлежности
студентов соседней группы; преподаватели персидского языка и
литературы Ирана; зеленая дверь, белые стены и черная доска; Воробьевы
горы и университет имени Ломоносова; тринадцать таблиц, три
географические карты и несколько фотографий; белый мел и губка
коричневого цвета вместе с полотенцем для рук; пятнадцать электрических
лампочек; красивые цветы и красные яблоки того зеленого сада.
19. Прочтите несколько раз текст 1 и отработайте его интонацию.
20. Переведите вопросы на русский язык и ответьте на них устно по-
персидски:
^—и OjLx jLa*>L-j ju> jl Lajj^I j Lw-jI ^\ajj*Z£ ej5^ijli . i
?c»J t-5jj a> U ifji (jLbl i-aLv _j La *j>£j < jl_jji . г
Jb jAJ Ju> e_J^p ji Lo . Я"
Г
?C—ft ^-e ^jj
1 C« i >iift 4* Ubjl^jji \S-iJ S **■•*""'J tJZijp О . Л
?c'.„ / rb ^a >lSU;b pi .NN
-■• ^ *^ ^ c—l jl_^> Lf'jj j^j Д*-0 Ljl . N г
21. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Наш университет находится на Воробьевых горах. 2.
Многоэтажное здание института стран Азии и Африки большое и красивое.
ПО

3. Все мои друзья — студенты этого института. 4. Отец и мать
моего друга — преподаватели этого же института. 5. Три
аудитории факультета персидского языка и литературы Ирана находятся
на верхнем этаже. 6. В саду института много цветов и яблок.
7. Окна, потолок и стены нашей аудитории белые, а пол зеленого
цвета. 8. Под потолком соседней аудитории висят три
электролампы. 9. Через два часа занятий — перерыв; каждый перерыв — 5-
10 минут. 10. Эта красивая и солнечная комната рядом с нашей
аудиторией; она очень хороша для отдыха студентов и
преподавателей. 11. В той аудитории десять столов и двадцать стульев, а в
углу один магнитофон. 12. Губка, мел и полотенце для рук — рядом
с черной доской. 13. Учебники персидского языка, тетради,
красные и черные карандаши лежат на столах аудитории. 14. Нас в группе
шестеро, а в группе персидского языка восемь человек.
22. Составьте краткий план пересказа текста 1 и перескажите текст по-
персидски. ,
<&,, * <.«£№•>-
ТЕКСТ 2
e-~ -' """-„ ■". ^ ■"■'•■'"".- '■'" .»£Jlc »">L--
•> :a£. ft jX_/s eLSv-Uli ^j>^j\i {y> Jil> д.". ,*\ J>j& ,y> ~
„i -*" Ta'.t. a> ^яу^Аъ jij jLf> (jjl ~
... •*:, <„»-_ г.- _ .U.T. ,fc ^e Cwwcji _J ^Л-ijli Ub 4j*j ^jl t <Jj —
in

?Cw-l ^jiljjl ejj5 x> L-i AiJjS'b ji —
• *~**""^' ^ -J <_$*?"* < Aj —
?Cwl Ajl^jLj ,yl VC*~u-.-> .yl ~
* *Lb js Ail&jlif'.c«-if u-ji jli?l ^.1 .c~~j ^UwL^" ^1 ^k; -
.Cwl cJI^ j*^L: j! ,jj^i .o~J *tfL
?u. .» A> ^ji (jli?l ji —
■ <!■"■ in.fc о'_я! (_r,~s'^r*> ^'"''■8' w-««lj C~-ii jljji
'. .t.-w-Jb LL!u I <_-'^> A.Jh 8.) /wi I U La...".
^Uj^JLS" jljjl 3! ^i ajJ£ ^1 ^jj .*^л>
./<Ji"-Mifc uil лЛ 4_wljS _j ^LJUjI juj — <_si/^ « еУЧА;' o~3 -9^ .
?C— I l^—ji «Ij^AlAA ^A -
j A~-ilj3 jLj ^ji _} C— I A>y V^b^ (_yJU> J' ' t^*-V 0^-,-« t^J^
*.чГ ^ Lo—", 3jLr° U"J^ f'J^J* ~
rX^I _j ^°ljj *3^ eijLC^ 'o^-0 сДАЗ^ ' ^"■"-" i^j^ jU^ j' '^—'1
•^*i o'ji' l"-J^J' J F-LJ^ ^^^ jL*(J^al .,».T...fc j^fl> AZJI —
.^y-jjli ju3 o*^L*-9' 3' (J-?^ <_5**^ *^**"l *b» Osj 3'
.С<ш1 i^wlt ,j-o>s34-Jb . .v*,f; fr lT^'j-1 _r^ ^ ° ^ j3j*' ~
m

t'lvr 4!!'-f;
^
^t*-b
<+J4.*J^ * J\+M
» JCmJI ^J\mtJt£>
Jj*
.^jU
^ ' Л*) J^"
>
lA
^-*P
jdjfli
jL-w!^
>t
cJly
cJl^jVL-
LuiT
v>>
Л*
oU
bSj
^IT.nSЬ
jb—jLiil
сДг-1
^>
^jib
. <jO*
, *l;»s -." ;■
гофтогу /-!>i.
радже'бэ
саламалеиком
алеикомоссалам
•'.
каргар
харэджи
нахэир (хэир, НД)
нафар
бани
наздик
факултэ
данэшийар
талар
гара'йт
талар-э-гара'Зт
ащна
хуб
гэир аз .,,...,,,
ара'г rfi ,,
торкийе
пакестан ,•
афганэстан
шарги
гарби
мадари
араби
'.'.- 'i! •■ 'i'i',, i
,.."
беседа, разговор
относительно, о
здравствуйте (букв,
.JaiL> \Л> ~
СЛОВАРЬ
,,
, мир вам)
здравствуйте (ответ на
приветствие *£-Jx |»4«)
рабочий
иностранный
нет
" человек, лицо
да
- близкий, рядом
, факультет
преподаватель
зал
чтение
читальный зал
знакомый
хороший, хорошо
,•: кроме ...
Ирак , . ,
Турция
Пакистан
Афганистан
восточный
западный
..А '. ::.* . С *
',-,;•"■«
"/..„j'
-%' '.?
,«..■-•» w! '
'-.''* fajJV^-i
* \*
;*
&.
"jv
. .-..4
i.r'' ~™._
,,-!
■"".-'С-..
материнский, родной
1 арабский
■•>•„

JW
i^Ubl
Л-jljj
jU
A>^Ji^Jl>
JH>J*
-Мл»
- :V ' *"Ц*
jl£
A^ZtjS
JJ&
Cr*
«jLcli
bjt
>•«/
£>ы
Ьм!м>и1
>
Jv^
jL>^»l
<-Ss>j5 jL>-_ul
j^?l>
A-JI
^м>чР**Л
v-^jLi.
7"
Э^ьи.ьА
La-.ii jl ._Х*ц>
»jXlTw,!^
Ij>
£jl>
-bil>b>
O-o}L*
C-eXuiAj
орупайи
италиайи
фйрансэ
лесан
джалеб-э-тавадджоЬ
моузу'
равабэт (ед.ч. JaJj
рабэтэ)
бйрнамэ
тэкрар
гозаштэ
базгуйи
мйтн
гаэдэ
тазэ
герамэр
эслап
эштэбап
кар
КОНТрОЛ "''
эмтэЬан ■'*
эмтэпан-э4ф>чек .
Ьазэр '
албаттэ
Ьичкас
гайеб
cap
моташйккер
хэили аз шома
мотйшаккерам
хода
Ьафэз
хода Ьафэз
саламат
бэ сйламат
" " '"''''
европейский
итальянский ._..,,,,.,
Франция
язык
заслуживающий внимания
тема, вопрос
отношения, связи
план, программа
повторение
прошедший, прошлый
пересказ » "...
текст -".,,
правило
новый, свежий, независимо
грамматика
исправление „>,.
ошибка --■ *■<
работа, дело
контроль
экзамен ■ "'-*'
зачет
готовый, присутствующий
конечно
никто
отсутствующий
у, около, на (предлог), голова
признательный, благодарный
я вам очень благодарен,
я вам весьма признателен
бог
хранитель
до свидания, прощайте
здоровье, здоровый
будьте здоровы, счастливы
(обычно при прощании в ответ
на Jaib-1Jb- «до свидания)
114

.-_■.«.<_,._ ■<* '*-■...'... vwr?. ,-L УПРАЖНЕНИЯ
23. Переведите устно словосочетания и предложения с персидского
языка на русский:
» *■• ^. ■... .» *.
ljk> .jl jjLs^* ^^jlj^'-J <jL\wlisl j_y-i^ .^LJLjI o^ijy^y
u Aiw.jj Jsuijj iV-0 jb*4"* -C«...i.-'i jJ?l> ^*Зч»ь«А .«JUxijw Aj j Jisl>
oL.il .^^ j L>ji .^Syi j ^^ ^lAj^i" <>>jl> jUilj j
24. Переведите устнесловосочетания и предложения с русского языка на
персидский:
Все преподаватели персидского языка и литературы Ирана; я вам
очень благодарен; здравствуйте (ответ на приветствие /S^lc- *%*д;'
итальянский, арабский и русский языки; повторение
грамматического правила и пересказ текста «Отношения России с Турцией»;
гема занятия; на столе и под столом; пятнадцать электрических
лампочек; перерыв через каждые два часа занятий; на левой стене
и в правом углу аудитории; интересные книги по истории Турции и
Пакистана; три часа и одиннадцать минут; мел красного цвета; пять
географических карт и десять листов белой бумаги; до свидания и
будьте счастливы; исправление ошибок контрольной работы;
кроме восточных стран; беседа об университетах России; да и нет.
25. Поставьте вопросы к главным и второстепенным членам
предложения и ответьте на них устно по-персидски:
115

. J*,.>-,.,Jb Ay«ijj OLwiil tj^ji j»*> _j*b-IJli ^ftj eijlji J3j*' ■ *~
26. Переведите устно вопросы на персидский язык и ответьте на них
письменно по-персидски:
1. Извините, где находится институт иностранных языков и которое
здание этого института? 2. Сколько электроламп висит под потолком
вашей аудитории и что находится в ее правом и левом углах? 3.
Какого цвета стены, потолок, пол, столы, стулья и доска в вашей
аудитории? 4. Какие страны, кроме России, являются соседями Ирана?
5. Сколько студентов из вашей группы присутствует сегодня на
занятиях по персидскому языку? 6. Почему сегодня нет на занятиях
ваших друзей Ахмада и Хосейна? 7. Эта страна находится в Азии или
Африке? 8. Хорошо ли вы знакомы с географической картой России?
9. Ваш родной язык—французский или итальянский? 10. Трудное ли
ваше задание по истории Ирана? 11. Когда бывает перерыв в ваших
занятиях, и сколько минут он длится? 12. У вас высокие отметки и
довольны ли преподаватели вашей работой?
27. Составьте краткий план пересказа текста 2 и перескажитетекст по-
персидски в диалогической форме.
28. Прочтите текст и перескажите его на персидском языке в
монологической форме:
.^jU iS^f^t) ».Д>-&Ь ji
<Sc^p jl jUjiLu .c—J l^J^ (^L^jUj 6j5Lijb <_ji*i b алх-ijla
^jSoiji ji .C-«l *ilj j^Zi yj* j- jl j <Z~*t\ Osl^S j *—>jjf < С Ы.*
у** pL *j5s*ljta i^iy^j .Cwl u^lj- ajUwLS* jLj>L- *ji5wjli
П6

4i~b yfc ji .CwjI fj*j2 Jjlbl Nu~N* AJLl? jfc j \ j .-....». л 5. Ь
t_S0j xJLj t_4JL.' jjj .»".,,,,fti l>wl ^Jx^a j y*j* jii> .(JUmcI ^juSI j
4*LJ> jb .Jju^? J J*j0 jl _j*C .С~<Л (jljJjl jj-лС -U> J jl jjl>^e
jjbj^W-^j'i »Loj OIjaJ . |i-'.". Jt> j^l> ir»j2 \S У -C~-Jb La."--,.,'
29. На базе текстов 1,2 и текста упр. 28 напишите по-персидски
сочинение на тему «В Московском университете».

^KttjJ^S _j q\jA {J\^j*S" Д-^jL ^ji (Jli?l C~ulj C~«ji j|_yJ^ \£3j - '
oLol
26. Переведите устно вопросы на персидский язык и ответьте на них
письменно по-персидски:
1. Извините, где находится институт иностранных языков и которое
здание этого института? 2. Сколько электроламп висит под потолком
вашей аудитории и что находится в ее правом и левом углах? 3.
Какого цвета стены, потолок, пол, столы, стулья и доска в вашей
аудитории? 4. Какие страны, кроме России, являются соседями Ирана?
5. Сколько студентов из вашей группы присутствует сегодня на
занятиях по персидскому языку? 6. Почему сегодня нет на занятиях
ваших друзей Ахмада и Хосейна? 7. Эта страна находится в Азии или
Африке? 8. Хорошо ли вы знакомы с географической картой России?
9. Ваш родной язык—французский или итальянский? 10. Трудное ли
ваше задание по истории Ирана? 11. Когда бывает перерыв в ваших
занятиях, и сколько минут он длится? 12. У вас высокие отметки и
довольны ли преподаватели вашей работой?
27. Составьте краткий план пересказа текста 2 и пересказкитетекст по-
персидски в диалогической форме.
28. Прочтите текст и перескажите его на персидском языке в
монологической форме:
.^jl*-^L^Lj ftJl^ib ji
o\»_ji jl jL»^>Lw .C-«I(«^jL> (^l^jlij »J&wta<в«*; Ьа *Ji5Li3ta
.gSoiji ji .Cwl *3ij j&m j>j* ji jl j Cwl 0>i*.i.,"J* j ^jji ' *- 't'1
у*** pL bj$^Zu\b ijj*4i .с—Л u^lj' ajUwLS* jLeJSL- aj5wjb
П6

4i~t> yb ji .C-J (j-ji Jjlbl N Л — N * AjU? jfc j \ j .-....». л a.b
aJ*j$ j$ <J Л^.^г? j ^л» jl j-^£ .tlwl (j'J^?' iT^ JLia^ j (j* JJ'ta>L-0
Ljj«^Ljli »Lw OIjaJ .д...". Jt> ^J?l> ir»j2 \Sj* .C~-Jb Lew..,.
j
29. На базе текстов 1,2 и текста упр. 28 напишите по-персидски
сочинение на тему «В Московском университете».

УРОК 3
t<...
OOHEtJHICA
§ 1. Теоретический материал уроков 6 и 7
вводно-фонетического курса (повторение)
£► ? , УПРАЖНЕНИЯ
1. Прочтите слова, соблюдая правильную артикуляцию:
а) устойчивых гласных /а/, /у/, /и/, неустойчивых гласных /аУ, /о/,
/э/и согласных /к/, /г/, /л/, /м/, /н/
^
s~s
f t о %
Jf^J
jj—>»^-J6
JJLr*]
Joj*
' 4\S
o^
S.Z
Oj
Vs
J'-
VL^
. ?■
<JU^OL«l
>•'/
jlil
1/*У
б) устойчивых гласных /а/, /у/, /и/,
/э/и согласных/f/, /г/, /'/и/ф/
&
ч5/
jy^
J^J-
ku •
yJ~T fl ,- jj>
"o*J
<J~? J-*
>
tr
^
jJU
Jl~
J>
>
jLx^.1
oH
ajL>
Cr-^5
J^
^u
£
^зь
jVL-
-1 '•
o^U»
AiljjLS'
'rP
U
AJ^li
o^
ГЫ
неустойчивых гласных /aY, /о/,
О V
j^.r^i"
Да
с?
Jlj-
0 -
>*
OjLc
i^iLc
fijLC
JuJU
oji
й
jjlk*
iLJi
118

2. Напишите слова в персидской графике и расставьте огласовки:
кам, кудак, кас (син), гол, комак, салем (син), гушт (тэ), гарм, лебас
(син), гард, лазэм (зэ), болбол, зан (зэ), забан (зэ), инджа, банг, танкир,
банк, йунани, мал, пабанд, эмшаб, набард, фэрэстадан (син, тэ),
момтаз (тэ, зэ), набз (зад), танаб (та-йе-моаллаф), назар (за-йе-
моаллаф), канал, магз (зэ), таг сим (син, тэ), эттэла' (та-йе-моаллаф),
э'дам, эхтэра' (тэ), дэфа', фоуран, данешамуз, эмам, ба'зи (зад).
3. Прочтите текст, переведите его устно на русский язык и затем
перепишите почерком «насталик», руководствуясь следующим
образцом:
'V" J" ' ' s "'." ' У" .'
.C~J jjiaj^o ^jje jiLe с LSI — Juo-I
'" ! $,£--« iji (>e j** . LSI — utr-3"
"' '' . xi *i« La «ol^ »L»j 4>l « LSI — j-*? Li
Словарь
cl& эллат «причина ^ cap «голова»
jJul jji дирамадан«опаздывать ij^-° iji дард микард«болела»
,_jJul jji дир амади «(ты) опоздал» l_J^y> *•>_£ герийе микони «плачешь»
lil afa «господин» а^-1 ахэ «ведь»
Jajy мариз «больной (ая)» ,, а: 1& баЬанэ «отговорка, довод»
Jui ^^ пйнчар шод «прокол» jui дал? гофтэ шод «сказаны,
приведены»
119

ГРАММАТИКА
§ 1. Выражение принадлежности й именном
сказуемом
В персидском языке для этой цели используется слово JL»
«имущество, собственность», которое, выступая вместе с относящимися
к нему изафетными определениями в функции именной части
сказуемого, выражает принадлежность. Например: С—J ^у> JLo у^> ^1
ин миз мал-е-ман аст. «Этотстол — мой.» То. .../Г JLo ^Jx-*? jl ан
сандали мал-е-кисг? «Тот стул чей?», «Кому принадлежит тот стул?».
Поскольку слово JLo имеетзначение «имущество, собственность»,
то оно не может быть использовано для выражения принадлежности
во всех случаях и, в частности, тогда, когда речь идет о людях. Если
оборот со словом JLo не может быть применен, используется
обычная конструкция, в которой именная часть сказуемого выражена
словом, называющим лицо или предмет, и сопровождается изафетными
определениями по принадлежности. Например:
C-J ^у> ji\jt jl у барадар-э-ман аст «Он — мой брат»
.С~*\ Juj>I w-'bi' ^1 ин кетаб-э-аЬмад аст «Это книга Ахмеда»
.C~J L^l ^Ь^д^парвинмадар^анпас^Парвин — их мать».
Из примеров следует, что в конструкциях, где слово именной
части сказуемого сопровождается определениями по
принадлежности, подлежащее выражается обычно личными и указательными
местоимениями и именами собственными.
УПРАЖНЕНИЯ
4. Переведите устно предложения с персидского языка на русский: . ,
.c~J Lo b*Ji jL^JLjta JLo jl .c—*j ^-0
(120

.с—I lf>\ JU jjj*j p}\j} ^j| ?c—b*S" JLo ^>J j.jl^J ^1 . Y
.Owl lg~nj\S jljj jli'iMiil j
I jl Ai^'iAi .VI .С ■' _yl 4 JtjL* jl j*~^-> .C~-l _yl A—>JL* ,jl .1
.CwjI j! JL« L^jl ^JL Vc~ul
j*»> aj Vc**J L« i_Ss>^S jiljj JLo {y*3j j *-SjJf (3^' Oi ■
5. Переведите устно предложения с русского языка на персидский и
запишите ваш перевод:
1. Чьи это книги и тетради? — Эти книги и тетради наши. 2. То
преподаватель персидского языка? — Нет, то преподаватель
литературы Ирана. 3. Эта большая географическая карта Ирана—твоя?
— Нет, она не моя, она принадлежит моей старшей сестре. 4. Это —
здание вашего института? — Да, это — здание нашего института.
5. Чьи те полотенце, губка и мел? — Те полотенце, губка и мел
принадлежат Парвин. 6. Что это и что то? Это — фотография
Тегерана, а то— расписание занятий. • ,>■
§ 2. Выделительный артикль
В персидском языке выделительным артиклем называется
постпозитивный артикль ^ — «и», который служит средством
выделения предметов, лиц или явлений из ряда им подобных. Артикль
^ всегда безударен и примыкает в произношении к
предшествующему имени. Одна из его функций соответствует функции
неопределенного артикля в западноевропейских языках, так как в
подобного рода случаях выделительный артикль сообщает выде-
121

ленным предметам, лицам или явлениям значение
неопределенности и единичности. Поэтому его называют также артиклем
единичности: ^[^S «книга» — <ji^ «одна (какая-то) книга»;
iL»J «профессор» — ^iL— I «один (какой-то) профессор). При
наличии одного или нескольких определений, выраженных
прилагательными, артикль обычно присоединяется не к
существительному, а к последнему прилагательному: u>j>SjA
«один (какой-то) хороший человек».
Выделительный артикль ^ — «и» чаще всего используется в
следующих случаях:
а) если имя существительное обозначает впервые упоминаемый
предмет: Ju^> ^^i jl «Он купил одну (какую-то) тетрадь».
б) если имя существительное выступает в роли именной части
сказуемого и имеет постпозитивное определение,
выраженное качественным прилагательным: C~J ^j> j>j& jl jiljj
«Его брат хороший рабочий».
в) если в вопросительных предложениях к существительным
относится вопросительное местоимение а» че «что? какой?»:
Vc-il ^jjj *> jjy>\ «Какой сегодня день?».
г) если в вопросительных предложениях к существительным
относится неопределенное местоимение г-А Иич «никакой»:
С .j.1 ^i\Jto r*A jJ у?» iS^^i "^aтвоем столе нет никакого
карандаша?»
д) если существительные или слова, употребляемые в значении
существительных, обозначают неопределенное количество: едД
«группа», jJuu , eJic «число, количество», С~«—i «часть» и т. п.
Такого рода слова, получая артикль, обычно сочетаются с
существительными или личными местоимениями во множественном
числе с помощью предлога jl аз «из»: l^JJ j\ ^1 еле «Некоторые
• '' из женщин», jLy>iJL;b jl <^>з£ «группа студентов».
Как уже было сказано, артикль ^ может сообщать имени
значение единичности, т. е. выполнять функцию числительного
«один»: ,_£3_jj — J3J *~^i «один день». Числительное <-5sj . ис-
122

пользуясь самостоятельно, также способно принимать
выделительный артикль и в этих случаях оно выступает в качестве
неопределенного местоимения «один, некто, кто-то»: ij*j i_£*i <■ *у. ^^i
«кто-то был, кого-то не было». Кроме того, существительное с
выделительным артиклем одновременно может сочетаться с
числительным <_Ssj : tjjjj t-Ssj «один (какой-то) день, однажды».
Написание артикля после различных звуков в окончаниях имен
существительных представлено в нижеследующей таблице.
Таблица 14.
Орфография выделительного артикля
11осле согласных
<5
После гласных а. у
CjiHJlH J,
или
После гласного э
^ИЛИ^
^1 «Cl> <j\ Aiifc
или
После гласного и
без ^ или с ^
или
,<-..■.«,.-.,- ч.. к,. ..„. .•.■.,<- ..у , ..,* УПРАЖНЕНИЯ
6. Переведите устно с персидского языка на русский слова и
словосочетания с выделительным артиклем:
7. Переведите устно словосочетания и предложен ия с русского языка на
персидский и запишите ваш перевод:
какая-то белая дверь; один из профессоров; Какой сегодня день?;
какое-то большое здание; Его младшая сестра красивая женщина;
123

один хороший ребенок; некоторое число женщин и мужчин; На его
столе нет никаких книг; какая-то черная доска; Здесь есть кто-то;
одно красное яблоко; какой-то светлый и солнечный день; одна из
широких улиц.
. ., , § 3. Местоименные энклитики ,, ,, Ai, л
В персидском языке наряду с личными местоимениями в
функции притяжательных местоимений используются так называемые
местоименные энклитики, представляющие собой по форме
аффиксы, которые никогда не выступают самостоятельно и произносятся
слитно с предшествующим, определяемым ими словом. Чаще
всего местоименные энклитики выполняют роль определения, выра->
жая значение принадлежности. Они имеют следующие формы;
Ед. число
: 1 л. » — ам
i 1 _ -
.'....» 2 л. ... и — ат
3 л. ,ji — аш
« В единственном числе местоименные энклитики не принимают
ударения, во множественном числе на них падает второстепенное
ударение. Присоединение местоименных энклитик к словам,
оканчивающимся на гласные звуки, сопровождается фонетическими
явлениями, которые находят отражение и в орфографии энклитик
(см. табл. 15). •;
^ """'-- "'*" ' " '" " Таблица 15.
Орфография местоименных энклитик
Ед.ч.
После согласных
После гласных
а. у.
1-е лицо
»_^> миз-ам
pjL па-йам
л^-^каду-йам
2-е яйцо
о^у> миз-ат
c*>L па-йат
с^л5каду-йат
3-е лицо
J^^j> миз-аш
J^Aj па-йаш
jLij .Аккаду- йаш
Мн. число
jL> — эман
j Lj — этан
jLi — эшан
124

1 locne гласных
и. о
После гласного э
11 осле дифтонгов
)И. OV
Мн.ч.
Мосле согласных
После гласных
а, у, и, о
11осле гласного э
После дифтонгов
ш. оу
,.-.У..- сини-йам
-jjili- кадо-йам
(.1 .ъ1>ханэ-ам
—-о мэй-ам
лд^Ь раЬров-ам
1-е лицо
jL*>—» миз-эман
jLjL па-йеман
jU а:1> ханэ-йэман
jLw> мэй-еман
^U jj*lj раЬров-
эман
с-й~- сини-йат
coils'кадо-йат
ol <о1>ханэ-ат
с-» мэй-ат
ОдуьК раЬров-
ат
2-е лицо
оЦ^ миз-этан
jLjLna-йетан
jt 4jL> ханэ-йетан
оЦ^0 мэй-етан
jU д/blj раЬров-
этан
ij;—. сини-йаш
^Ijjili' кадо-йаш
,_р1 Aili-ханэ-аш
jL-л мэй-аш
lPa^U раЬров-аш
3-е лицо
^Ц^дмиз-эшан
jLLiL па-йешан
jLi ajL> ханэ-йешан
jLi—д мэй-ешан
jLij^lj раЬров-
эшан
Из таблицы видно, что после согласных энклитики остаются без
изменений: -j~» мизам «мой стол», после гласных /а/, /у/, /и/, /о/
появляется вставочный согласный /й/, который, кроме случаев с
1ласным /и/— **Д~^синийам «мой поднос», обозначается на
письме: |«jL пайам «моя нога», *jjj£ кадуйам «моя тыква», (WjilS"
кадойам «мой подарок»; после гласного /э/ перед местоименными
жклитиками единственного числа вставочный согласный /й/, как
правило, не появляется: »l «Cl> ханэам «мой дом», а перед энклити-
ками множественного числа появляется, но на письме не
обозначается: jL« «uL> ханэйеман«наш дом»; появление местоименных энк-
литик после дифтонгов /эй/ и /оу/ приводит к разложению последних
и переходу их вторых, неустойчивых элементов /и/ и /у/
соответственно в согласные /й/ и /в/: *-»* мэйам «мое вино», fjjblj рапровам
«мой коридор».
В словосочетаниях с несколькими определениями
местоименные энклитики ставятся в конце изафетной цепи: jLj^» j-b пэдар-
э-хубэман «наш хороший отец»; jLjL^^-o j ^j> j-Ь пэдар-э-хуб ва
мэпрэбанэман «наш хороший и любящий отец».
125

УПРАЖНЕНИЯ
8. Замените притяжательные местоимения местоименными
энклитиками:
l_X>Jp < С« Л LJjJj Lg»Ju jJU Ajl> . 1
lf\ ^S jib у ^Jj^> .£
.1 ^L L. j^lj .V
9. Переведите с русского языка на персидский словосочетания,
используя местоименные энклитики:
три моих друга; ваша черная доска; два их подноса; студенты
нашей группы; преподаватель его института; ее новые письменные
принадлежности; их географическая карта; наша библиотека; твоя
красивая новая тетрадь; некоторые повара из нашей кухни; ваш
стул и их стол; моя тыква; его учебник персидского языка; ее
новый подарок; старый читальный зал вашей старой библиотеки.
t § 4. Числительные от 21 до 199
Группа числительных от 21 до 100, за исключением слов,
обозначающих десятки, образуется путем сочетания двух чисел:
сначала ставятся десятки, затем единицы; между ними занимает
место соединительный неударный гласный j —- о :
126

i-Svj j С ..» бист-о-йек — V N — «двадцать один»,
<u* j С д» бист-о-сэ — VГ— «двадцать три»,
(Jl-i _j С-...Ы.1 бист-о-шеш — ТЯ — «двадцать шесть»
Слова, обозначающие десятки и сотни, следующие:
к_5-^ си — Г • — «тридцать» - »•.„•>
J-^> чеЬэл —f • — «сорок» *'•'• > 'i -'- ^
о1*С-> панджаЬ — д • — «пятьдесят»
с~аЛ) шаст— Я"» — «шестьдесят»
iLiA Ьафтад—V-— «семьдесят» '■'"'
д1.т.|»ь Ьаштад —Л- — «восемьдесят»' ' * " i''
ijj навад — " • — «девяносто»
л~^сад— \ * • ■— «сто»
Числительные свыше ста образуются сочетанием трех чисел в
следующем порядке: сотни — десятки — единицы,
соединительным элементом между которыми выступает также неударный
гласный j — о: jLf> j ^^ j Jt-s? i-Ssj (йек) сад-о-си-о-чапар N Yf
«сто тридцать четыре», cJLfc _у ib^lfc Jl«s? (йек) сад-о-Иаштад-
о-пафт ^ AV «сто восемьдесят семь», aj j s_jj Jus» *_>j (йек) сад-о-
навад-o-Hoh N Я Я «сто девяносто девять».
-. ' - " "' 'гит, ч:яц;&$ УПРАЖНЕНИЯ
10. Прочтите по-персидски числительные: '' ч-
Г Г — \f\ — ГГ— >дд — \ЛД — ЯЯ— % >f= — VA — Я-
_VV— \ЛЛ — Г* — W — *V — Wd — >• — \\- —
ff— ЯЯ — >Г\ — \ЯЯ — >д— W
11. Переведите устно словосочетания с русского языка на персидский и
запишите ваш перевод: ы/.п?н. ; wfl П
двадцать один студент; двенадцать профессоров; сто сорок окон;
тридцать три карандаша: сто шестнадцать тетрадей; шесть столов
127

и двадцать семь стульев; сто девяносто четыре книги; пятьдесят
восемь электролампочек; одиннадцать магнитофонов; сто
шестьдесят семь комнат; девятнадцать зеленых яблок; пять больших
площадей и пятнадцать широких улиц; семнадцать читальных залов.
§ 5. Название дней недели и европейских месяцев
Отсчет дней недели начинается с пятницы, поскольку страны,
где ислам — государственная религия, пятница является
выходным днем.
ал*> джом'э (алл> jjj руз-э- джом'э) «пятница»
JL шамбэ «суббота»
йек шамбэ «воскресенье»
Zi ji дошамбэ «понедельник»
^Uu сэшамбэ «вторник»
jL$> чапаршамбэ «среда»
Zi 7Ц1 панджшамбэ «четверг»
В Иране, наряду с персидскими названиями месяцев по
солнечному и лунному календарю используются также и европейские
названия месяцев.
AjjilJ жанвийе «январь» *^jj жуйе «июль» s.
Ajjji фэврийе «февраль» Ojl ут «август»
^jLa марс «март» ^oLl*w еэптамбр «сентябрь»,
Jjjjl аврил «апрель» j~^\ октобр «октябрь»
4-о мэ(Ь) «май» <; л*, j^*\y> новамбр «ноябрь» /»
^jj жуан «июнь» ,.■/ ^*jeL»i дэсамбр «декабрь»
УПРАЖНЕНИЕ
12. Переведите слова устно с русского языка на персидский и запишите
ваш перевод:
'четверг, март, суббота, июнь, среда, сентябрь, пятница, декабрь,
128

август, вторник, октябрь, понедельник, ноябрь, воскресенье, январь,
апрель, четверг, май, июль, суббота, февраль, воскресенье. , >
■ н„
§ 6. Общая характеристика персидского
глагола. Неопределенная форма глагола
(инфинитив)
Все глаголы персидского языка в неопределенной форме имеют
окончание j — ан:
ji^ кардан «делать» {j^Ai-j> бар хастан «вставать»
,j Jui шодан «становиться» ^xi^-ot ji дар амихтан «смешивать»
jjul^> хандан «читать» jsta jLiJ нэшандадан «показывать»
гофтан «говорить» ^-^Ь J-y> мэил даштан «желать»
ijr-^jj нэвэштан «писать» "ji^ *-**J> тарджомэ кардан
«переводить»
Инфинитив в персидском языке служит не только для
обозначения действия, но и имени действия, т. е. одновременно выступает
как и отглагольное имя существительное: ,jX-ijJ нэвэштан
«писать» и «писание»; cijJ^Ji Д^Р авордан «вынимать» и
«вынимание»; 05^ *•**>• тарджомэ кардан «переводить» и «перевод». Как
отглагольное имя существительное, инфинитив обладает всеми
свойствами имен существительных, т. е. может употребляться в
предложении в роли различных членов предложения и участвовать
и сочетаниях и конструкциях, характерных для имен
существительных: A-eLj jJul_>> хандан-э-намэ «чтение письма», ji?j aj ^Lz£j>
Пар гаштан бэ ватан «возвращение на родину».
По словообразовательно-морфологической структуре персидские
(лаголы делятся на простые, префиксальные и сложные.
К простым глаголам относятся непроизводные глаголы, в
составе которых не различаются словообразовательные морфемы, и
отыменные глаголы, образованные от имен существительных и
получившие все глагольные признаки: оЪ^ к&рдан «делать», ,jliS
i офтан «говорить», о-ЦУ Ь намидан «называть».
0=*
129

Префиксальные глаголы представляют собой лексикализо-
ванные словосочетания простых глаголов с предлогами, в составе
которых предлоги превратились в префиксы: ^j^S гаштан
«вращаться, гулять» + ji бар «на, о, об» (предлог) = ^jSjj бар гаштан
«возвращаться»; jijjl авордан «приносить» + ji дар «на, в»
(предлог) = jijjlji Д*Ф авордан «вынимать».
В префиксальных глаголах структурные компоненты обладают
достаточно большой самостоятельностью, вследствие чего
формообразующие элементы, как-то суффиксы, вспомогательные слова
вклиниваются между приставкой и основой: C-i^o у jl у бар мигашт «он
возвращался» — показатель длительности префикс ^ «ми»
вставляется между приставкой у бар и основой глагола C-i5 гашт.
Сложные глаголы — это относительно устойчивые
словосочетания, которые состоят из именной части, несущей основное
смысловое содержание, и компонирующего простого глагола,
выполняющего роль служебного слова; сложные глаголы употребляются
как эквиваленты целого слова : 0-^'>> u*j* Даре хандан «учиться,
заниматься» (^ji «урок», jJul_y> «читать»); jsj ^^* Ьарф задан
«разговаривать, болтать» (о^> «слово», jsj «бить»); jJui ijlj ва-
рэд шодан «входить» (ijl j «приходящий», jJui «становиться).
Число глаголов, используемых в качестве компонирующего элемента в
сложных глаголах, сравнительно невелико, наиболее
употребительны 24-26 глаголов. Самыми употребительными являются глаголы
ji^S- кардан «делать» и jJui «делаться, становиться». В
зависимости от наличия в сложном глаголе компонирующих глаголов ОЪ^
и jJui сложный глагол получает обычно, хотя и не всегда,
переходное или непереходное значение: js^jLil ашна кардан
«знакомить» — j.Li jlil ашна шодан — «знакомиться»; j s^juA>
Ьазэр кардан «готовить» — j Jui j^A> пазэр шодан — «готовиться»;
js^SjLc.1 агаз кардан «начинать» — jxi> jLtl а газ шодан
«начинаться».; ji^ » LJ тамам «кончать» — j Jui » L«J «кончаться».
Основы в каждом персидском глаголе две: основа настоящего
времени (корень) и основа прошедшего времени. Первая участву-
130

от в образовании личных форм настоящего, будущего времени,
аориста и повелительного наклонения, вторая — в образовании
личных форм прошедших времен.
Основу прошедшего времени от всех глаголов получают путем
отбрасывания от инфинитива окончания j -— ан: l>^ij рафтан
«идти» — осн. прош. вр. cJj рафт; j-Lo дидан «смотреть» — осн.
прош. вр. Jui дид. Основа прошедшего времени оканчивается либо
на о «т» (после глухих согласных), либо на s «д» (после звонких
согласных и гласных).
Если для получения основы прошедшего времени во всех
случаях имеют дело только с окончанием j — ан, то для получения
основы настоящего времени, которая является скорее корнем, чем
основой глагольного слова, приходится учитывать три разнообразных
окончания: ,у -тан, js -дан, jJu -идан. В зависимости от способа
выделения основы настоящего времени персидские глаголы
подразделяются на правильные и неправильные. Все глаголы,
оканчивающиеся на jJu -идан, являются правильными. От них основу
настоящего времени (корень) находят путем отсечения этого окончания от
инфинитива: о-Ч-О расидан «достигать» — осн. наст. вр. ^j рас;
j Ju^> харидан «покупать» — осн. наст. вр. j> хар и т. п. Среди
глаголов, оканчивающихся на ,jJ -тан и js -дан, могут быть как
правильные, так и неправильные глаголы. Основу настоящего времени
Окорень) от первых получают также путем отсечения окончаний ^
тан, ji -дан от инфинитива: j^iL бафтан «ткать» — осн. наст. вр.
oL баф; jJul^> хандан «читать» — осн. наст. вр. jl^> хан. От
вторых же, т. е. от неправильных глаголов с окончаниями ,у -тан и js
дан, получить основу настоящего времени путем механического
отсечения этих окончаний от инфинитива нельзя; необходимо заучить
как форму инфинитива этих глаголов, так и основу настоящего
времени (корень) от них. Например: 0^ кардан «делать» — осн. наст,
вр. ^ кон; j_li шодан «становиться» — осн. наст. вр. j*i шоу (шав);
^ySLu сахтан «строить» — осн. наст. вр. jL« саз; jiyoji фармудан
«приказывать» — осн. наст. вр. U^i фарма.
131

Персидские глаголы характеризуются грамматическими
категориями лица, числа, времени, залога, наклонения и имеют богатую
систему форм. Для всех глаголов характерен один тип спряжения.
За исключением окончания только одной формы Зл. ед. числа
простого прошедшего времени, окончания глаголов для всех других
времен одинаковы. Будучи универсальными, эти окончания
выражают категории лица и числа
Ед.ч
1 л. »-ам
2 л. ^ -и
<. 3 л. . а -ад ■ ,
,. § 7. Настояще-будущее время изъявительного
: ;ч(; наклонения (презенс) ,н v ^
Формы настояще-будущего времени изъявительного наклонения
(презенса) используются в персидском языке для выражения как
настоящего, так и будущего действия. Утвердительная форма этого
времени образуется от основы настоящего времени (корня) глагола путем
прибавления к ней приставки длительности—^ ми — и
универсальных личных окончаний, речь о которых шла выше. Приведем примеры:
а) простой глагол js^ кардан (осн. наст. вр. ^ кон ) «делать»
Ед. число •: \
1л. » + {£ + ^ -*д5^-ыв миконам «я делаю» • {»■
'' 2л. ij + ^ + ^ - ^yiSv-^e микони «ты делаешь» i . ., \
Зл. j + ^ + ^ь = joSLu» миконад «он делает» , ■>' \
'■-,, 1
Мн. число "' 1
1л. *j + {£ + ^у> = p*&~J> миконим «мы делаем» j
2л. Jb + ^ + ^у> = JUi$L-e миконид «вы делаете»
Зл. JG + ^ + ^и - J^iw миконанд «они делают»
■ В2
Мач
г-
Ju
Ju
-ИМ
-ид
-анд

б) префиксальный глагол бар гаштан (осн. наст. вр. баргард)
«возвращаться» (приставка ставится после префикса,
присоединяясь к корню глагола)
Ед. число '
1л. j.i^pL-4 ji бар мигардам «я возвращаюсь»
2л. ijs^L^a jj бар мигарди «ты возвращаешься»
3 л. ss^SL-a jj бар мигардад «он возвращается»
Мн. число ,,
1л. ^s^X*» ji бар мигардим «мы возвращаемся» ,.,,,.,... ,»•.
2л. Jus^SL-a ji бар мигардид «вы возвращаетесь» ;.,.„-,.,
Зл. Jui^SL-a ji бар мигарданд «они возвращаются»
в) сложный глагол о^ ^^У тарджомэ кардан (осн. наст. вр.
тарджомэ кон) «переводить» (приставка ^ ставится после
именной части, присоединяясь к корню компонирующего
глагола). '-•' 'i-i ''■ ■'"- '-*-г
Ед. число
1л *^w» **>y тарджомэ миконам «я перевожу»
2л. ^y^Sw 4^>jJ тарджомэ микони «ты переводишь» *'"
3 л. -X>**j> ***>j тарджомэ миконад «он переводит»
Мн. число
1л. n-~&~z* **>jj тарджомэ миконим «мы переводим»
2л. JUiSL^ *a>jJ тарджомэ миконид «вы переводите»
Зл. -UiSwi **>jJ тарджомэ миконанд «они переводят»
Главное ударение в утвердительной форме настояще-будущего
нремени приходится:
а) в простых глаголах на приставку ^уо, второстепенное
ударение — на личные окончания: л^^л ,у* ман миконам «я
делаю», Ju^w l^jl анпа миконанд «они делают»;
б) в префиксальных глаголах на префикс, второстепенные
ударения — на приставку ^ и личные окончания: »з^>--в ^j ^
133

ман бар мйгардам «я возвращаюсь»; Jus^>L-e j> L$jl анЬа
бар мйгарданд «они возвращаются»;
в) в сложных глаголах на именную часть, второстепенное
ударение — на приставку ^» и личные окончания: *^-ы« *-*>>>
jjo ман тарджомэ мйконам «я перевожу», JCuS^w» **>у l^jl
анпа тарджомэ мйконанд «они переводят».
Отрицательная форма настояще-будущего времени образуется
путем прибавления отрицательной частицы — AJ на — к
приставке ^а —, при этом частица в данном положении произносится как
«нэ» и получает главное ударение, а второстепенные ударения
приходятся соответственно на приставку <_5» , префиксы, именную
часть и личные окончания:
(^5s^*j jjo ман нэмйконам «я не делаю»;
Jbi^SwJ у L-i шома бар нэмйгардйд «вы не возвращетесь»;
анпа тарджомэ нэмиконанд «они не переводят».
При образовании настояще-будущего времени у ряда глаголов
наблюдаются некоторые особенности, которые состоят в следующем:
а) глагол ^ib (осн. наст. вр. jta дар) «иметь» в отличие от
других глаголов может спрягаться без приставки
длительности — ^ ; ударение в утвердительных личных формах
падает на первый слог корня; в отрицательных — на частицу aj на.
Спряжение глагола ^jj^ita
Утвердительная форма Отрицательная форма -
Ед. число
1л. »jb дарам «я имею» j»j'-^ надарам «я не имею»
2л. ^jb дари «ты имеешь» ^j'-^ надари «ты не имеешь»
Зл. Sjta дарад «он имеет» SjIjC надарад «он не имеет»
Мн. число
1л. f»Jjb дарим «мы имеем» *jjIjo надарим «мы не имеем»
2л. -bjb дарид «вы имеете» Jwjljo надарид «вы не имеете»
Зл. JCjb даранд «они имеют» JujIjG надаранд «они не имеют»
134

»>) Глаголы j-ul (осн. наст. вр. I а) «приходить», ^л5(осн.
паст. вр. £ гу) «говорить» и другие глаголы, корень которых
оканчивается на «а», «у» при спряжении получают
вставочный согласный «й», который занимает место между корнем
и окончанием, обозначаясь на письме с помощью букв ^ /йа/
или t / Ьамзэ/.
■■*~ч -'' ■
Спряжение глагола jXel «приходить» wc« ^
Утвердительная форма
I л. *jLw* миайам «я прихожу» (i-^l^9 миайим «мы приходим»
.'л. ^Lwe миайи «ты прихо- -^^ миайид «вы приходите»
дишь»
>и. -ъ1у>миайад «он приходит» JCuLy»миайанд«ониприходят»
Отрицательная форма
I л. *jL^ нэмиайам «я не при- *-J LaJ нэмиайим «мы не
хожу» приходим» ,з
In. ^ LdJ нэмиайи «ты не JlJ LaJ нэмиайид «вы не «
приходишь» приходите»
\л. JbL-J нэмиайад «он не JLJ L-J нэмиайанд «они не
приходит» приходят» **
Спряжение глагола &J& «говорить»
Утвердительная форма ,. , л .;
1л. (»jjSL» мигуйам «я говорю» *-J у>-^ мигуйим «мы
говорим»
2л. ^J> _>^~e мигуйи «ты гово- JlJ^>L-« мигуйид «вы говори-
ришь» те»
* л. Ju^^o мигуйад «он говорит» JCJ J^a мигуйанд «они
говорят»
. Отрицательная форма , • ■,?
1л. *j^>-jaJ нэмигуйам «я не *-J_y>~-»J нэмигуйим «мы не
ГОВОрЮ» 1 ГОВОрИМ» ■"'!'"'
135 >.-

2л. ^J> ^5wJ нэмигуйи «ты не JlJ^>wJ нэмигуйид «вы не
говоришь» говорите»
Зл. Ju^5s~oJ нэмигуйад «он не JC^SLaJ нэмигуйанд «они не
говорит» говорят»
Настояще-будущее время выражает:
а) действие, которое совершается в данный, конкретный момент:
*j\js*^a <-_)L^ jjt VL> «Сейчас я читаю книгу»;
б) действие, которое совершается постоянно: Aj 1^>I jjj ^A
JGj^u» elSwJb aj «Каждый день они ходят в университет»;
в) будущее действие: *-^--о Co-I^J U ta^i «Завтра мы будем
отдыхать (отдохнем)».
УПРАЖНЕНИЯ
13. Спишите глаголы вместеСойнойами настоящего времени и выучите
их наизусть: •,".■. .,-,.. , •,.. ,? a
Правильные глаголы
j Jol^j. хандан (^!>>хан) «читать» o-^l>> <j"js «учиться, заниматься»
j x>J>- харидан {J- хар) «покупать» o-V^ (^ нам) «называть»
j Ju-ijj пушидан djijj пуш) «наде- J ij>> ( jj> хор) «кушать, есть»
вать» J JbU (jU ман) «оставаться, класть»
j jlJLS" кашидан (^jii" каш) «тянуть» ^L (oL баф) «ткать»
^^^гЗрдндан(ij?гард)«вращаться» ,jxJ>>-(^l^>xa6) «спать» . ...
jijjl авордан (jjl авор) «приносить»
jjL-iljjC^ljJTapaui)«брить,строгать» ., ...
j -^—jj порсидан (^jj поре) «спрашивать»
j .Lwj расидан (^j рас) «достигать, прибывать»
Неправильные глаголы
ji/(^ кон) «делать» 0-^(1 а) «приходить»
jjLi(^ шоу, шав) «делаться,. ,>Ч> (jj роу, рав) «идтц,.едаОД ,,.
становиться» . oijJ. (^ib баш) «быть» ... 4,
136

j^J&(j£ry) «говорить» v-iic ••.'.' jjui (,^-j бин) «видеть» !.'.а...,; .,
jz£_y> (l_r-i>i нэвис) «писать» Cr>s°\ 0_И амуз) «учить, изучать»
j>iij? (^J* гир) «брать» t>~-''-^' (jli?ro3ap) «ставить,
j^ib (jb дар) «иметь» класть»
jib (елдэЬ) «давать» ,^-Lj-jj (j~>y бархиз) «вставать»
&-Z£j> (ij?^ бар гард) «возвращаться» j ij-iS* (l-^* гоша) «открывать»
(ji^sy ( L»ji фарма) «приказывать» ^>L- (jL-саз) «строить»
obj> (у бар) «уносить» , l^>!jol (;.1л:1андаз) «бросать»
jijfjuj»^ «переводить» jijS'.Lw (.Lwтамам)«заканчи-
jjuiji-b (Jj-b дахел) «входить» "' вать»
4!
14. Переведите устно словосочетания с персидского на русский язык:
jjJwO ^Jj> jJjl_j> с A>olj JjJ^iy с «lx*ljb jl ^1 ^„•'•Sjt с i_»LJ jjL^>
, . . ^UuUS'
15, Переведите письменно словосочетания с русского языка на
персидский:- ; ."•,, -- '-v**, " . ;
'/ ■ j .<
покупка письменных принадлежностей; изучение персидского
языка; учеба в. Московском университете; чтение книг по истории Ирана;
возвращение родителей; сон ребенка; написание контрольной
работы; приход нашего друга; окончание уроков; поездка в этот
маленький город; уход в институт. „,')..■■
16. Путем замены компонирующего глагола ji^ на jJii и наоборот
образуйте соответственно непереходные и переходные глаголы и
переведите их устно на русский язык:
jijS' j^\j> «готовить», jJii »LJ «заканчиваться», о$^ j'^-'
(тэкрар) «повторять», j-Li jjs (дур) «удаляться», ja^ jL
«открывать», jjjui fj^jj (роушан) «освещаться», j s^ ^^J
«переводить», jJui i_SsjijJ «приближаться», ji^S" o'jij' «вешать»,
137

jjui Lit «знакомиться», js^.y «согревать», j-li О ^
«воспитываться».
17. Найдите основу настоящего времени от следующих глаголов и
проспрягайте их устно в утвердительной и отрицательной форме настоя-
ще-будущего времени:
18. Переведите вопросы с персидского языка на русский и ответьте на
них устно по-персидски:
V Ju L_e jl if^i jjS A^JLiji j^jj . О
?jjjb ^ji ^Ijj ^i j ^L^" Ju> Ц:1 . S
^ji j;Q?l J>b ^5—jb jLj jL-i^b VL> . N V
19. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I. На занятиях в университете наши студенты всегда переводят с
русского языка на персидский и с персидского на русский, читают
книги и пишут контрольные работы. 2. Завтра утром мы
познакомимся с преподавателем французского языка. 3. Каждую неделю
он пишет ей письма в Москву. 4. Сегодня у тебя много работы и ты
138

мс пойдешь посмотреть новый фильм. 5. Он вешает географиче-
i кую карту, а я вешаю новые фотографии. 6. Вы учитесь хорошо, и
псе преподаватели вами довольны. 7. Сегодня или завтра после
уроков они пойдут в читальный зал и там посмотрят новые словари
и книги на иностранных языках. 8. Ты покупаешь а магазине на
Тверской письменные принадлежности и через пятнадцать минут
иозвращаешься домой. 9. В воскресенье я пойду к моему другу и
познакомлюсь с его родителями.
,¥- - .._ _ ТЕКСТ J
j C—I *ilj CxP^s f^i o^^" j- ^ ^^ ■ -*"^re <_s^-4) .^ ^^ j5
■j..../» Ojjj t.jM" u' -v^—l (1-^-i -w*b ji Lo Jjie .c~ol ^1 *iJ> *i
jLo 4jL> jl jL-^sjS . ij^-y» jb—$$_£ aj j>* oj W £4~* J-SJ ^* J ^j'5
ji j О—J igl^- ЬаХкА ,Cv-.l АДла *a3L> .C«~ul cSoijj t>I. *) jji
Vl> .*^ч~о jIj^jLw J-^ojjI 4jL>jLs ji^ . jjb«L»4 ^jj jU-w^i
■ С~Л jLi jjj »-' "'Д1 *—•*>'j***> jjj « Co.nl A^Ui^i JL5L/° .^wl j**LL^y«/ 6La
t-S-J^wLLe-jj j I ,jLei_j> jl5 jjj j (*jj.*.b*Q jij^j s_)!_j> jl /»-«JL> j jj-*
^—ii*j . *jj-J^wfl слй> AJ_^> b j /tJ^yu^ ii-^J^ -^*-' < i_^—^-* pj./""*'
Ub A»u o-Lp J ™^ •(*d^*^^l>* 0"J^ J |1^ijmmi ju j C~-0 Jajti ^*jjj
рД/*" ,r<l-J 0"^*L>i ^ J"*>^ 0^~£ У* 3 '"" ' j "*JU -t~~1'l Л* *■<
.jt^i^-e ^jiiS j jIja-^ j c«S jl jl a*j j 4_)Ij_j> j jjij (j-LJ Jjl .л-«5ча^
jLaJI^—j j ^o . X3w) ^i?L> AJL>u^^ La <UJb (_$'^ (»-e-|L> C-3j jV-«-*
Lo 4jl> jj .*^5w) с5ча5 л-jLu Л>и jiLa Aj (J^v ^L> Aj J»y9 JL*S L
jblT .c~jI jLajIa a>u L L jjo L jbjlj> j-bj> з *jlA-« aj j^ij
139

. ijj** jU—^"ij^ aj jU^i L j\ Jjl Lo! . ijb ^ji oxLw jL^> L
' (j-i_j> jI." Siji jl j JuS-ja} Aj^S cJ_^PvJb J^j Cwil AjLuijj> jLo^>i '
rjl> 4jL>jl j jt^-ij.wyo еЫ5" j _jjJL ijj j^Ij ji Lo .CwjI ^j-^'j cs^s*
^L .C~J jji ^o 4jL>jLS jl Lo 4jL> . »jli AJL>i£. (_5^*> A..,"...a.te JJLo ^
•j»jr-i* *;;—> jjj У> •)<-:-"A ts-Hj jl~-? o' j' I-0' ' j»j'5 j" ik3 сУ
«x*j . juSwo j*i?L> »Li j ii^p^Ajj Jj** *^ iV° jl y^3j (*-»jL> cui
< л—Jl^iw» ^1 A-oljjjj U (_j^Lo **JL> j JjO . JUj,,"^ ^J^l» li^S i^j)
.,«,.." A Ju<hOuba*> A.i.".^.-<J>i ,<,^.~ A |*A L Ajs.J^j . JO4.w0 <_£jLi
! jjojjj* Cw/^ji JaiL> 1л>
СЛОВАРЬ
eiljjl»
Jub
ii/Ji>
(c^i1)
л>Ц
b*J<J*j
бЬ>
KUji^U
oA
O^fjlj
J>
ханэвадэ
намэ
со'ал кардан (аз кйси)
четоур
зэндэги кардйн ,
Mah
haua до маЬ аст ке
ВОЛГИН
вагэбудан
манзэл *- " ';■■■
семья, семейство
письмо
спрашивать у (кого-л.),
просить
как, каким образом «,
жить, проживать
месяц
вот уже два месяца как'
Волгин
находиться, располагаться
квартира
140

,-li
(>=—''-
V ■
J~i
^£*J$J~i
j' "ii.jJ
^JJij-i
t/TJ^O^J
>^J
-kii
T-^
oj
jL-i".s/
r^
-^fll _ft_j*
^)Li*^^jj
jili^-ji
*ji*,tf
<£$-* Оы*У
0>) Jm^I
<_jIj>
jljuu <_>!_>»■ j 1
л>
^SL^Luuj
j^i^jji
Ая-
o~V lAj5
*jj>
Jj JJIit^Wj»
cT^
0*0
JJ
l>~i
—- JJ J ^—3
O^/j1-^
jijS'jIjUJ
l,jj> L U a>u
шешом ■ •,».
данэстан ,?*к - „
бачче
пэсар
пэсар-э-кучек
дабэстан
пэсар-э-бозорг
забан-э-харэджи
дохтар
фагат
собЬ
зан
кудакестан
ханом
мо'аллемэ
дабирэстан
даре дадан
карханэ
отомобилсази < j,-
эстэраЬат
хаб
аз хаб бидар шодан
ход
жимнастик
шору' шодан
ба'д
душгерэфтан
hoyne
хошк шодан
ба'зи
даст .,,,
РУ
(осн. наст. Bp.^i шу)
даст-о-ру шостан
бидар кардан
бидар кардан-э-
баччеЬа ба ман аст
шестой ». i.
знать
ребенок, дитя
мальчик, сын
младший сын
начальная школа
старший сын
иностранный язык
девочка, дочь
только, лишь
утро, утром ;„.
женщина, жена. ;
детский сад
жена, госпожа ,
учительница, преподавательница
средняя школа - ; -,
преподавать
завод, фабрика
автомобилестроительный
отдых
СОН t„, ;, с
просыпаться ,
свой, сам
гимнастика . ,;„
начинаться
после, затем
принимать душ
полотенце
вытираться, сушиться
некоторые
РУка
ЛИЦО ,;л
мыть .,
умываться
будить
будить детей—моя
обязанность , .,,

5_^J(>i—i
jJ^—'ji
^M
Jjl
y.j
jtiij-M
vL>>
ci"
jljLi
jl JL*i j Co
^iiS"
!>?**
CJj
ajL»*~<?
■0if ye\>
JLi"
J-
Js-JUL
cT*i
ji^S'i-SLii'
ftjLiLu
J^j'>
^i?
-Г"
^^^
l>
jf-jjScAJi
cS-'J1^'
J—i JJ У1
dJLOjiyJ-
C3y*-Jb
o>J *if
jy'j
"" ' ij j
^L
шост-о-шу кардан
пушидЁн (осн. наст. вр.
сА*пуш)
лебас
аввал
зир
лебас-э-зир v
джураб ч*
кот
шалвар
кот-о- шалвар
кафш
Иамин
вагг(вахт)
собЬанэ
Ьазэр кардйн
камал
мэил
ба камал-е-мэил
йа'ни
комак кардйн
магазэ
харбар
гаЬи
cap
нэшестан (осн. наст,
вр. ^J^ нэшин)
джа
фарЬанг-е-руси
бэ фарси
hap до пэсар
хордсале
Ьичвахт
герийе кардан
pahpoy '
зуд
'' -"" '
умывать -■-..-,
надевать . — .
одежда, платье
сначала, первый .--Я-
НИЖНИЙ *"-'
нижнее белье . ."'-*
носки, чулки .*-ч^" -
пиджак
брюки
костюм (мужской)
обувь
это же, этот самый
время
завтрак
готовить
совершенство
желание
с большим удовольствием
то есть
помогать "-
магазин
продукты питания
иногда •*"! ....
за, на
садиться
место
русско-персидский слова}
-А.^, .
оба сына
малолетний
никогда
плакать
коридор
быстро, рано
палто пальто '* ""•■

tVS
i-Uj-jli
jSsj; Ow aj
Iji.
JiiL»
isl>ljto.
'■' J^
* ,,„*,„»
Ajbuf.
CJX ,jJ w
Лг^
jAi jl^*
abj
iii- jL--*'
u
A."L...,i>
t^-^ol
o^j' j^j
.Li
Oiy"
A^Ljjj
^b
Л?
jala J^J
O^j^ vJX*^-tf
^•ь
A^wjJj
(♦aL
JUAJiLx^
колаЬ
харэдж шодан
бэ йек дигар
хода а
Ьафэз i "'•
ходаЬафэз •' .■■•-
мэсл .»,»
Ьамише л' --
йджйле
бэ ин эллат • «
мэтро
савар шоданг»
зийад ■>;
бэсйар ■•!
амма
хастэ
шаб
зудтар аз мйн
шам
тамрин . r>t!
рузнамэ
радийо
гуш
гуш дадан , <
соЬбат кардЛр
бази ,,
вагтике
баЬам
са'адатманд
шапка, шляпкачк ■,. '',»
выходить -,>'-<•
друг другу >.<■ ■■•■■ i
бог '■'■• ■-■»
">. хранитель ■.< я:!••'<■ ;
:■? до свидания .; :.- ;•- mi-
■» как, ПОДОбНО ЧН.-.ч . , ';-)!
v"',? всегда и* ■<■* ■•
спешка, торопливость.
по этой причине
jrf метро -; s "
■»- садиться (на какой-л.«»0'.'1
транспорта) • 7 '
МНОГО ,<>.»■* :.' vV;
■^aj" очень ■?.*,«'- •.-■■ч .'л
но, однако
уставший, усталый
вечер, вечером, ночь s "'
раньше меня (
ужин
.-Гг). упражнение,,..,й^к,.^..,},, .
газета ?••' Л>; wm?»»
радио
ухо ■•> "■i
слушать - -'it .'■;•:.,„
u,, беседовать ■,, ,,-:• /-,; г. ,,
,, ,,,;, ИГра f- ,;„ ■ ... * F.
когда d, , ., ;
вместе ,
счастливый
. I.
КОММЕНТАРИИ
1. Определительное местоимение i^> ход «сам» может стоять как
впереди, так и позади определяемого им слова. В первом случае оно связывается
с ним изафетом: y*^j\s ij> ход-э-данешджу «сам студент», L-i л^> ход-э-
143

шома «вы сами». Во втором случае это местоимение примыкает к
определяемому слову, не соединяется с ним изафетом и употребляется, как
правило, с местоименными энклитиками: ,_£:>.>>- j*J^\i данешджу ходаш «студент
сам», ,ijp- ^л ман ходам «я сам». Местоимение sj> ход может выступать и
в функции притяжательного местоимения со значением «свой»; в этом
случае оно всегда стоит после определяемого слова, присоединяется к нему
с помощью изафета и обычно сочетается с соответствующими
местоименными энклитиками:. j>> j£-s дохтар-э-ходам «своя (моя) дочь», jtijj> ol_yl»
ханэвадэ-йе-ходэшан «своя (их) семья».
2. В персидском языке имена существительные в единственном числе
(если речь идет не о конкретных предметах, а о названии предметов вообще)
часто выступают в значении множественности, собирательности, что
становится ясным из контекста (см. в тексте предложения со словами в ед.
числе в значении множественности ^jy> «носок, носки», jl^Li } ci"
«костюм, костюмы»; ^ji «урок, уроки», ljfj_r>J «упражнение, упражнения»).
УПРАЖНЕНИЯ
20. Выучите слова к тексту 1 и переведите устно словосочетания и
предложения соответственно с персидского языка на русский и с русского
языка на персидский:
_jjilj^:b J*J* з \j\ A-objjj t> ^LS'jJul^ ; семья друга Волгина;
ijZJo iaiL> Ia> ; ходить в магазин и на работу; i_r^^j ^J^ jl
j i^j; Она готовит завтрак и ужин; aJLJs s ж!> j C..,mj jl Ji*j ;
Автомобилестроительный завод находится рядом с моим домом, и поэтому я не
спешу; a^-J- ^^Ls- 3 ^^^j» oL»Sj> J^l» aj lf\ j\ JJs3j L>
я^у. n L о; Иногда ты ходишь за покупками продуктов питания;
j^-ib ^ji C-cLj ji t> j^4> jjj jb ; два брата и две сестры;
jLl-^uS j jL—ji < oLL-^i^S" ; старшая дочь и младший сын;
d$y£ i-S^S J^5j> «jL> aj J^a JL5^ L ; готовиться к завтрашним
занятиям; jJii Tjl> ajI> jl j jJL-i^j />*$£ j j^^-i ', Уже три месяца
как они живут в новом доме; *jyn*js г*£\»^а j.,;,: * t;:,о ■» Sj> ^U- aj jj>; ,
Их маленькая дочь плачет в коридоре; j Jj l_?iw>(_?j Ui-
144

oaju-o ^ip jjilj aj; Сегодня повар и повариха на кухне готовят
\жин; ii^^jj j 15" JI aJL~»> j I A..,7.,:-aJb JJLo; Студенты нашего
института садятся в метро и едут отдыхать в зеленый сад;
21. Проспрягайте устно в утвердительной и отрицательней формахяар
стояще-будущего времени следующие глаголы:
-I ' ?:.: f i'; ''lit 1
22. Отмтатеустно по-персидски на следующие вопросы: •#<*1й'жш
м« СП
V JuS^wO ; J11— А> » JU-J *lw» , Р CwjO Aj A*ob . 1
„ ,Vi. Vc^J *JHj j-j-* jS_y* j' •-^■i^.p ^ JJ" ^~" *Jl> •'
?JCul_yaw) ,^-ji U*^ L-i ^U 4>u .6
?Xbujjtj* ajL^jO aj Le-i jj^j» Ь j>^j ,*^*i -^ j' -** • ''
v Jujli (j-»ji C-cL* ,u> Lw jl^-j Jjj jt .U
■"' •"!v-*,„ •- -*" ;- 4- ?jc5w> ъ> Le-i eiljjl> k_^i . NT"
■ -■„ , ;■ - -*^*й^лтД>|_72-,1 ajujj. L A-ii <-5o jjj Le-i . N f
'■- >.•■•'-""•■ .:''' г |^> j j.Jw~jb JiieJiЬи- Le«i (_j5'. N b
145

23. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Она спрашивает меня: «Я учусь или работаю и где»? 2. Каждый
день, как всегда, они просыпаются утром и после зарядки и
умывания, одеваются, завтракают, садятся на метро и через
тридцать минут приезжают на работу. 3. Сегодня его жена больна,
и поэтому он готовит завтрак себе и детям сам. 4. Его младший
сын учится в средней школе, а его старшая сестра преподает в
начальной школе. 5. Перед выходом нашей учительницы из класса
мы все встаем и говорим: «До свидания!» 6. У них всегда по шесть
уроков, но сегодня только четыре урока. 7. Мои брат и сестра
помогают матери; ходить в магазин и покупать продукты — их
обязанность. 8. Они спешат и поэтому быстро надевают пальто и
шапки и выходят на улицу. 9. В субботу и воскресенье мы не
работаем и целые дни отдыхаем в нашем зеленом саду. 10. Вечером
он приходит с работы очень усталый и после ужина читает какую-
нибудь книгу или газеты. 11. Они учатся в Московском
университете, всегда вместе и всегда счастливы. 12. Этот русско-персидский
словарь — наш, а тот персидско-русский словарь — их. -
24. На основе текста 1 подготовьте письменно сообшение на тему «Моя
семья».
..; г-.,,; -*-'ч ,... w.(,v-.« -, ТЕКСТ2
?CwjI <^>j£ L *-£jy» jLLJj eiljjl> jiJLayL lil -
. jtSv-iJU j i^S^j» ji j -Ц^Ь JU* C..iMij j eijl^> : JLU~nA OjiJj oLr*^!
M6

VxsSs^a ^Ji juj jji jLiLij ajL> jl Le-i
■ ,t;"iiiti aj Ly» л ь Lo < л^5ч^-л ^.S jjj i_5sjijj i ^^j> aj
?ju^SL-e olsXo L$jl L (-Jicl L-i
*-j5w> jLT ,_£jLcjij-0 Ijji AJL>jli t-Ssj ji ft-^J L • j_JJ У Ljjij
jl5 jl Jl*j t^-Ii j Jjjy*»0 jLL-O i_y5 Aj L_)iiJj J (*AOj Л-^3 jjj jA
. > ..>J_y^/i Av»U Lw.' Aj j ,JO_y> jiLo j jJj Aj
.-jj^3\~a (jljl A*oU *-^j AJjiA _jj __,* La . JUuJjAmO < A-LJl
. JuMtJaJLwO f«>Jb A^>bJ
?ijjj»L_« ^j*» a* _j CwjI JLj *\j£ ^у>м\ь j\ "^L>
«JXwl Luj j Ov'mIuJjIj» «и' o'j^ ~ Juij^u> pJuJij j**+t <■ ,JL
.л^уыь^Л A.T—n.> ^jT in i7il jl IjJJ jfywJW
; в^ .ThNwwO jUX^aMJ Laam
, . ,1 и,..,"J4~a j ИЧм! ,j Lo ^ UjJj AJ с pJLiJij AJ < |Vo Aj
.|»^SwJj) Lw jl /уЦ> < L5' JajL> Ijl>
MT;

*ip'j
&?J
. "■'"- Jujlayb
*\ WW4d
^ ^ ч Aj' ■ - *»
yi*l
jj^oLTiL
L^ji;
. ^y
*' "Ь
<S^s
J-?>
-,' "•■ »lXX—jl
■'«' tr-^'j
,;j,s ^jl>
,.- ,. ' - £~*js
,.., j^jj-^
АлЬ
.Cjl
■ "• o=*>
«jLji
„,. c^jL
UL»
.,. ; *^
Сг^-У1
•j J J L* (JjpuJLj 11
■ Cr^J iL-
f^
C***_j3 jLo^A
*^-v^
&/J-tJ
гофтошэнуд
раджэ'бэ
рафиг (мн. ч.
Lsij рофага)
бэфармайид Г"
мактаб '■*.
памсайе
аглаб
молагат кардан
тагрибан
тэрактур
пийадэ
тэрамвай
пиш
истгаЬ s-
расти *«,.
харэдже ■' ■ и>
дороет .
' *> '-J *.*
пэдаромадЗр
намэ
албаттэ
герэфтан
дар барэ
пайтахт
джалеб
тавадджоЬ
джалеб-э-тавадджоп
амухтан
данешджу-йе-сал-
е-доввом
йад герэфтан
мардом t
мэЬмандуст
шаб
гардэш кардан
разговор, беседа
относительно, о. об
товарищ, друг, спутник
пожалуйста " v- """*' ?
школа, училище ;""- т'
сосед, соседний <»*,.-, --**
часто, большая часть
встречаться
приблизительно, около
трактор
пешком, пеший
трамвай
у, к, при (предлог)
станция, база
между прочим, за, кстати
заграница
правильно.верно, правильный
родители
письмо
конечно, непременно
получать, взять
относительно, о, об
столица ,..„,. 1.,.,
привлекающий
внимание, любезность >
заслуживающий внимания
учить, выучивать
второкурсник
изучать, запоминать
народ
гостеприимный
вечер, ночь, вечером, ночью
гулять
148

jj/.jj>L>*
з1^
rLSc*
o>f^>
^■■w.wJ
Cr^b-v;
(jOu^j'b
1*3
)0<WbW4
oj^jISL-
9 lAMfawO
C^OLj 4j
павахори кардан
гэир аз
пан гам
таррапи кардйн
пошт ^
бархастан -
pah рафтан (из)
зира
сигар
сигар кешидан
моташаккерам
бэсаламат, ....
гулять на свежем воздухе^: ■■ *!
кроме
время, период
составлять план, проект, чертеж
позади, за
вставать, подниматься
идти(по)
так как, потому что
сигарета, папиросы
курить
благодарю, спасибо
будьте здоровы, будьте счастливы
(обычно при прощании в ответ
на Jail> 1л>)
КОММЕНТАРИИ
1. Отыменный предлог Ju~j пиш «к, у» сочетается только с именами
существительными одушевленными: L^jlL^«yHHx»,t^jJJiblJl;:; пиш-е-
мадар рафтан «ехать к матери».
2. Союз а: на при перечислении переводится, как «ни..., ни», при этом
i нагол сказуемое ставится в утвердительной форме: c~J ju aj j i_j^> aj «ни
хорошо, ни плохо»; »jjj^> L^- aj i»*A> ^jj^^ ни я, ни мой товарищ не
идем в кино. ' ' ">>- *-''•• • - •'•' > h '■■•• "• ', ~'к'' ''• '■ ,ч" ''^,^i
УПРАЖНЕНИЯ
25. Переведите устно словосочетания с персидского языка на русский и
подберите к ним синонимичные слова или выражения:
.A»-jJ
149

26. Ответьте устно по-персидски на следующие вопросы:
? Juljj*_wo ^ji a>jI> ji jUj—*» a5 C—jI JL~u jii> . T
: Д13чл-в ^S JjJ Lu Av l> j I j j i lw (3t?*J -
**u 9i .л
jl Aj ^l^ ji A> L*-i Ju^Swi JaiL>ljt> l»Ji Aj jLJLsj aSv-JJj . N Y
V JtJ_ySw>
27. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Сын моего друга сейчас учится в Тегеранском университете;
каждый день он по два или четыре часа изучает персидский язык и
литературу Ирана. 2. Они составляют чертежи, сильно устают и
через каждый час работы пятнадцать-двадцать минут отдыхают:
ходят по комнате и делают гимнастику. 3. Тегеран — большой и
красивый город, а иранский народ — гостеприимный. 4. Я иду
пешком или сажусь в трамвай и еду к своим родителям, которые живут
не очень далеко от моего дома. 5. Между прочим, он первокурсник,
но уже курит и пьет по вечерам не только чай, но и пиво. 6. Ты
встречаешься со своим товарищем на трамвайной остановке и
через двенадцать минут приезжаешь на работу. 7. Она пишет в своем
письме, что очень довольна его работой и учебой. 8. Они покупают
сигареты на улице, но курят дома. 9. Товарищ говорит им: «До
свидания!», а они говорят ему: «Будьте здоровы!» 10. Я быстро встаю
из-за стола и говорю ей «Благодарю!» '
150

.'К. Напишите по-персидски вопросы по содержанию текста 2 и
подготовьте его к пересказу в монологической форме.
2'). Используя материалы текстов 1 и 2, напишите на персидском языке
сочинение на тему «Наши семьи».

'i' . . I
УРОК 4
ФОНЕТИКА
§ 1. Звуковой состав и интонация простых
предложений (повторение теоретического
материала уроков 1—7 вводно-фонетического
курса и уроков 1—3, § 2 основного курса)
1 УПРАЖНЕНИЯ
1. Прочтите словосочетания, соблюдая в иих правильную артикуляцию
гласных и согласных звуков:
j^A> ajUv^ '. oo^i j«*); aj[> jl jji L *-£-oji' jJ^ j'J^ v'Ij* j'
2. Прочтите простые предложения и отработайте их интонацию:
<z*>\jZ~i\ у \}j3 . jujlju ^j^jli jLj v-jUS* L^jl . sijS—e^ -0l>jL5" jl
152

j-mjjj OtJ \j*J^ <-*+» м»*> .pjj^A ^\~ 4i' i_j5 4j p*?^ j_}j j^ • -Ly-^У £"j
§ 2. Интонация сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений
Сложноподчиненным предложением или с точки зрения речи
сложносочиненной фразой называется такая сложная (многосинтагмен-
иая) единица речи, составляющие части которой объединены
сочинительными союзами, либо без помощи них, атолько
интонационными средствами. В последнем случае такой тип фразы будет
определяться как сложносочиненная фраза с бессоюзной связью.
Интонация сложносочиненной фразы с бессоюзной связью
чарактеризуется как интонация законченного сообщения, единая для
ксего сложного целого, интонационная взаимосвязь частей которо-
i о в достаточной мере сильная. Это находит свое отражение в том,
что в конечных слогах последнего слова не последних фраз
наблюдается повышение тона гласных, что говорит о незавершенности
псего высказывания в целом и о его продолжении в последующих
частях фразы. Исходы всех простых фраз, кроме последней, в рит-
мико-мелодическом отношении оформляются по закону синтагмы.
Между фразами имеются незначительные паузы. В общем,
интонация этого типа сложной фразы понижающаяся. Например:
II анЬа I савар-э-такси шоданд I — I ма пийадэ рафтим II
«Они поехали на такси, мы пошли пешком».
Интонация сложносочиненной фразы с союзной связью в от-
ничие от интонации сложносочиненной фразы с бессоюзной связью
t 1 роится с учетом того, что связь между частями сложного целого
осуществляется с помощью сочинительных союзов. Вступает в силу
153

«принцип замены» А. М. Пешковского: роль интонационного фактора
снижается за счет введения в действие лексического фактора
(сочинительных союзов), что не может не оказать влияние на
изменения в интонационном контуре всей сложной фразы. В персидских
сложносочиненных фразах с союзной связью используются:
соединительные союзы (_j ва «и, a»; <G ... aj на...на «ни...ни»; elj>...
elj> xah ... xah «как..., так и»; -л ha «также, тоже»),
противительные союзы (Ы амма, ^yJj вали, jjxJ ликан «но, однако, а»; ахЬ
балке «а, но»; aj^T гарна «а не то») и разделительные союзы (L йа
«или, либо»; L... L йа...йа «или...или»). Наличие сочинительных
союзов однозначно указывает на то, что перед нами сложное целое,
а не ряд простых фраз, следующих одна за другой.
Интонация этого типа сложных фраз включает в себя интонации
простых фраз, однако она не является их механическим
сложением, а качественно новой структурой, единой для всего сложного
целого. В конечных словах неконечных фраз имеет место
незначительное повышение тона, однако менее сильное, чем в
сложносочиненных фразах с бессоюзной связью, потому что задача
указания на незавершенность высказывания теперь распределяется
между интонационными и лексическими (союзы) средствами. Затем,
непосредственно перед союзом, имеет место очень слабо
выраженная пауза; остальная часть сложного целого сроится в соответствии
с тем, какое положение занимает та или иная синтагма в составе
этой фразы. В целом интонация сложносочиненной фразы с союзной
связью так же, как и интонация сложносочиненной бессоюзной фразы
в персидском языке, понижающая. Например:
-lLe' о J J ■)ио' ^j*
II мард I амад I — I ва зан I амад II
М ' .'Г-.1 '
«Мужчина пришел, и женщина пришла»;
-ЧгЧ^ \Ssf~ -5' "' г^ Су6
II ман гофтам I — I амма у I чизи нафаЪмйд IT
«Л сказал, но он ничего не понял». ''" ' ;,"'; •
154

Правило I. При интонировании сложносочиненной фразы с
бессоюзной связью необходимо последний слог последнего слова
м> всех фразах, кроме последней, несколько протягивать, показывая на
незавершенность всего высказывания. В противном случае получатся
отдельные интонации простых фраз, а не единая интонация сложного целого.
Правило II. При интонировании сложносочиненной фразы с союзной
связью конечный слог последнего слова (перед союзом)
но всех неконечных синтагмах протягивать несколько меньше,
поскольку имеются в качестве компенсирующих лексические средства, как еще
одни указатели на незавершенность высказывания в целом.
Интонация сложноподчиненной фразы. Сложноподчиненной фра-
и)й называется такая сложная фраза, составные части которой — глав-
11ая и придаточная—соединены при помощи подчинительных союзов.
И персидском языке подчинительные союзы классифицируются на:
I) временные: aX^j вахтике, rfiwe^e моугэ'ике, «когда»; а5с*аД
паминке «как только» и т. п.;
.'.) изъяснительно-определительные: iS ке «что, который» и т. п.;
\) причинные: ( а£) j^> чун (ке), ( г£) \ji_j зира (ке) «так как,
потому что» и т. п.;
I) целевые: а£ ке, а£ (^jjl) jl ^\j> барайе ан (ин) ке «для того,
чтобы»; ( а£) Ll та (ке) «чтобы» и т. п.
'>) сравнительные: а5" ( &}) jl JCiLe манандэ ан (ин) ке, jl JJL«
*^ ( СУ-') мэсле ан (ин) ке «подобно тому, как» и т. п.;
<>) следствия: А5^^клбэтоурике,А5ч~«-~лбэгэсмике<<так,что»ит. п.;
/) исключения: а5"( jjI) j' OJ-V бэдун-э-ан (ин) ке, а£( ^\) ,jl ^
би ан (ин) ке «без того, чтобы»;
X) уступительные: Х> ^А hap чанд «хотя», t£ jl L ба ан ке
«несмотря на то, что» и т. п.;
'>) условные: J>\ агар, n\5jt> hap rah «если» и т. п.
Самым распространенным среди всех остальных
подчинительных союзов является союз ке, который благодаря своей
универсальности потерял всякое специальное значение и превратился в фор-
м;1льный показатель подчиненности одного предложения другому.
155

Интонация сложноподчиненных фраз, в которых придаточная
часть вводится союзами, имеющими в своем составе ке (например,
aS^Jj вахтике), так и другими союзами, дифференцируется в
зависимости оттого, какое место занимает эта часть в
сложноподчиненных фразах. Если придаточная часть стоит впереди главной и
начинается с подчинительного союза, то наблюдается более резкое
повышение тона гласных в конечных слогах последнего слова
придаточной фразы, что говорит о незаконченности всего высказывания и
о его продолжении в главной части, поскольку в позиции «стыка» из
двух фраз нет другого средства, кроме интонационного, которое
сигнализировало бы об этой незаконченности высказывания. И в этом
находит объяснение повышение тона в конце первой фразы. Например,
"J»l. ■ '
II чун бимар буданд I — I анЬа I бэ бимарэстан рафтанд II
«Так как они были больны, они пошли в больницу».
Если стоящая впереди главной придаточная часть начинается с
подчинительного союза ^51 агар «если» или со слова Jm магар
«разве», то эти слова в ритмико-мелодическом отношении как бы
«присоединяются» к подлежащему, и мелодическая вершина
охватывает как подлежащее, так и эти слова. Например,
>*л S/\ S/\ Ул ,. v. .
II агар шома I михаЬид I — I ма I пише шома миайим 1!
«Если вы хотите, мы придем к вам».
В тех случаях, когда на первом месте стоит главная, а за ней
следует придаточная фраза, указание на интонационную
незавершенность высказывания в виде повышения тона гласных в конечных
слогах последнего слова главной фразы также имеет место, но оно
более слабое, чем это наблюдалось в первом случае, поскольку теперь
в «стыке» двух фраз имеется, кроме интонационного, и лексическое
связующее средство в виде подчинительного союза. Например:
■^■>У. J^**zi A^>?r •&^sj o^^j
156

У/\ -Ул >л
II анпа ( бэ бимарэстан рафтанд I чунке бимар буданд II
«Они пошли в больницу, потому что они — больны».
11ридаточная часть, вводимая в состав сложноподчиненной фра-
U.I с помощью универсального подчинительного союза а£ ке, не
может начинать сложное целое, и поэтому она стоит всегда после
i члвной фразы. Союз а5" ке интонационно входит чаще всего в
главную фразу, и незначительное повышение тона, приходящееся на ее
конец, охватывает и союз. Например,
ijljU v-JLO О CJli _jl ..«л. • -.- ,. «.»
Ул Ул У а - V *:*«-* ■ ----»-' •>„. ,.,,
II у I гофт ке I кетаб надарад II
«Он сказал, что у него нет книги». \
■ч.
11равило I. При интонировании сложноподчиненных фраз
необходимо постоянно учитывать место главной части сложного
полого по отношению к придаточной части и местонахождение подчи-
111цельного союза.
11 равило II. При отработке интонации простых и сложных фраз нужно
помнить, что кодифицированный, устоявшийся интона-
11 ионный контур, характерных для данного типа фразы, может быть
нарушен, когда нтонацией передаются экспрессия, различные чувства го-
иорящего или особый смысл, который непосредственно не находит
ныражения в словах, т. е. необходимо учитывать подтекст
высказывания.
t:.,..'-'T,.4 ■:,',':л>"! •' п -,.-!. v УПРАЖНЕНИЯ
i. Прочтите, переведите текст и отработайте его интонацию:
?, ir-t
\j La c-w*! _jl i^Ijj tj-'j^ 6j—° ij^j ■ ■ • -^Ь-Цу у^г-"" j~? -^
: JUjS^-л ^JLZtA ij!j6s-wo Co L ji
157
•■ - .mm*-

ЧЛ^'-rf
L*
■'•л°' '''■'■ ■!?v'''- !! Cw-,1 _^aJ *5" Ju^Sw)
,;<:;,5"^«.' ■:i'Jv .
СЛОВАРЬ
агЧА*л*"1
U*
JLlL
Jo
vi-ljul «Isj нэгап а
/I
<Jjlj.UA
магазэ-ие-
мивэфоруши
моштари
'гада
боланд
варэдшодан
чанд '
кило
хастан
мивэфоруш
пакет
гозаштан
риз
■I
'I !
андахтан
хапэшкардан ,
нэшестан
"газават кардан
агар
пэндэванэ
хийал кардан
лиму
магазин «Фрукты» ■-.*„. i .„'
покупатель
рост
высокий
входить
несколько, сколько *" ; '
килограмм
требовать, желать '
продавец фруктов м,
пакет ,; л\ •'■-., *.*у
класть
мелкий ;,
бросить взгляд
просить
садиться
высказывать мнение, судить
если
арбуз
полагать, воображать
лимон
4. Перепишите текст упр. 1 почерком «насталик», руководствуясь
Следующим образцом:

■'--'- ";» Г РAM М АТ И К А ** »'■ -:- •%
',, ij Я! ВД'( » I*1 ,''?••' '"'■"'I,*' ГйЛ ' "i
:, , • '.7^' "*l ""' .•.■.'/•?!■ • > .-.*.„■ J.', .Л* ' -J
§ 1. Послелог Ij pa
В персидском языке для оформления при переходных глаголах
прямого дополнения, обозначающего вполне конкретные,
определенные, известные предметы и явления, используется специальный
морфологический показатель — послелог \j pa, который никогда не
иоиучает ударения и произносится слитно с предшествующим
слоном. В русском языке эта функция осуществляется винительным
iмдежом. Однако следует подчеркнуть и запомнить, что наличие
прямого дополнения (т. е. по-русски винительного падежа) при
переходном глаголе еще недостаточно для использования послелога
I, ра; вторая обязательная составляющая — это наличие
признаков конкретности, известности, определенности у слова,
выступающего в предложении в качестве прямого дополнения. В персид-
1 ком языке такими словами являются:
а) имена собственные и географические названия \j jj—> ^
»jb Cwji «Я люблю Хасана»;
б) личные и указательные местоимения, определительно-воз-
вратное местоимение $j> ход «свой, сам» и вопросительное
местоимение ^ ( а£) ки (ке) «кто?», при чтом с
местоимением ,jjo <<я' мой» послелог \j pa образует форму \у> мара
«меня, мою», а с местоимением ^ ( г£) форму \^S кира
(1^5" кера) «кого»: -j^Sw» \j ^>\ j\ Aj j л~т* Ij _jl о-8 'Ъ*
«Завтра я его увижу и скажу ему это», ?lj l^jl L \j L» -.^^a \^S
«Кого ты видишь: нас или их?»;
в) изафетные словосочетания, в составе которых
вышеперечисленные имена собственные и разряды местоимений выступают в роли
определений: _y**>\j О***1 ^г^З (^'_>*Ч^ г0-**' СУ Ь ./r^j' «—»UT
159

j»a>Ju-o «Книгу Ардэшира я буду читать сам, а книгу Хасана я
отдам тебе»;
г) слова, имеющие местоименные энклитики: \j о^У *S~Aj*
JujjL-o ji >JlS j\ «Вы вынимаете из портфеля свой (ваш)
новый словарь»;
д) слова, которые конкретизируются, становятся определенными в
контексте: j lj ^^ «^jLS :^JjS^j> y*j> ^j j\ jZsi j <^j\s5 U>
.^S^j) \j Jlo-I j^is «Мы берем со стола книгу и тетрадь,
книгу Хосейна и тетрадь Ахмада».
Ряд слов, выступающих в функции прямого дополнения, никогда
не оформляются послелогом \j «pa»; к ним относится, в частности,
вопросительное местоимение а> «что?»: ^XjJs^a a» L^jl «Что
они говорят?».
-•■) ,*■ "I, :'. . 'J ' '> . /■."(! "Г/1
' •? УПРАЖНЕНИЯ
5. Переведите устно предложения с персидского языка на русский и
объясните постановку послелога lj при прямом дополнении:
.*jjb cu-uji lj jL» jiljj *i'^jl> L» A** . N
.*AJl*-o l^jl Aj Ij ^-^Sl jij>u j»JljJ .'
" • -'Чал* j^" r" ^JJ J -^-A^j-i-* b O^^j*1 **^ J j-J^ - V
,. „ . JUjn* ^\jJ*£sj$ Aj \j ,jU) aJL*Oj_,> ^Ub A*u jiLe j jju . ^

ii I креведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I Он не знает этого иностранного языка, а знает только персид-
■ кий язык. 2. На улице они покупают сигареты «Мальборо» и быст-
|щ идут пешком домой. 3. Как всегда вы делаете эту работу ни
м'рошо, ни плохо. 4. Мы садимся на трамвай и во время езды два-
■nuiTb минут читаем книгу «Московский университет». 5. В мага-
пи ie она видит фрукты и покупает два килограмма этих и тех яб-
'юк. 6. По утрам моя мать готовит нам завтрак (наш завтрак). 7. В
метро она спрашивает меня: «Вы читаете Пушкина?» 8. Ты
берешь со стола письмо своего товарища и даешь его ей.
§ 2. Выражение времени: часы, минуты/"
секунды
В персидском языке в различного рода словосочетаниях и
предложениях, в которых речь идет о времени, наряду со словами Jjj руз
■.день», »L май «месяц», JL* сал «год», jji гарн «век» и т. п.
используются также слова, на которые подразделяегся время суток, а
именно: OxL« са'ат «час», AJLSi дагигэ «минута», a^Ij санийе
"секунда», -^J ним «половина», *jj роб' «четверть». Для выражения
прсмени в часах, минутах и секундах применяются три следующие
конструкции:
а) когда речь идет об общем количестве времени,
числительное всегда стоит перед словами iZ^L*ca'am, AJLJ3 дагигэ
и т. п.; соответственно в вопросе используется слово чанд
«сколько»: T^l^ii^ tj#jS C-xL« -U> Jjj ^ft hap руз чанд
са'ат даре михани? «Каждый день сколько часов ты
занимаешься?», AJLJs tJ^ j <jxcL« jl$> Ь c^cL« jL$> j-e jjj jb
*М^Цыо ,jMji ( C<x.L« ~j j j\-$>) hap руз ман чаЬар са'ат йа
чаЬар са'ат-о-си дагигэ (чаЬар-о-ним са'ат) даре миханам
«Каждый день я занимаюсь четыре часа или четыре часа
тридцать минут (четыре с половиной часа);
161

б) в вопросительной конструкции типа ?C-J JL>C~cL- са'атчанд
аст? «Который час? сколько времени?», где слово Х> чанд
стоит после слова eUcU са'ат, выступая в функции
именной части сказуемого, в ответе необходимо на его место
ставить соответствующее числительное: C~J (Ji-£ c~cLu
са'ат шеш аст «Шесть часов»; при обозначении количества
*"' часов с минутами, секундами или с четвертью, половиной часа
и т. п. применяется, как уже было отмечено выше, соедини-
' тельный союз j ва, который произносится в виде гласного «о».
При этом, как и в русском языке, сначала называется
количество полных часов, а затем минуты и секунды: ^Ju «JXcLu
С—/I A-jU о j A^i С :V; j са'ат пандж-о-бист дагигэ-о-даЬ
санийе аст «двадцать минут и десять секунд шестого», c~cLu
( C-J fuj i-Ssj j C%ftA C^cLj ) AiJs O^jL j cJtA са'ат Ьафт-о-
панздап дагигэ (са'ат Ьафт-о-йек роб' аст) «пятнадцать минут
;;; (четверть) восьмого». В вышерассмотренных случаях минут-
j ., ная стрелка находится в правой части циферблата, если же она
,, находится в левой части и необходимо обозначить время с
помощью выражений, равнозначных русскому «без стольких-
,„ то минут столько-то часов», то используется слово *£ кам
„ . «мало, немного», причем сначала, так же как и в русском язы-
i ке, называется то количество часов, которое должно быть, а
затем — сколько минут (и секунд) не хватает: а~* j aj C^cLu
(С—I fS *jj *-5\j j AJ CXtLu) Cwil *£ AJLJs са'ат ноЬ-о-сэ
н дагигэ кам аст (са'ат ноп-о-йек роб' кам аст) «без трех минут
девять (без четверти девять)»; здесь возможны также конст-
;; -.: руКЦИИ CmJ ( AJ Aj *jj <-Xj )aJ Aj AJLJi A**.
,в) в вопросительной конструкции V-U> «JXcLj ( ^з)(дар)са'ат-
% э- чанд? «в котором часу?» или в синонимичном ему
выражении V^^itLj a> ( ji) (дар) че са'ати? «в котором часу?»
..,. слово чанд (в вопросе) и соответствующее ему числи-
г; тельное (в ответе) выступают в качестве определения
к слову CfcU , и поэтому стоят после него и связы-

ваются с ним изафетом: ^^ty» lf>\ jLu JU> C^cLj ( ji)
(дар са'ат-э-чанд пиш-е анЬа миайи? «В котором часу ты
придешь к ним?» *jL-« L^jl ^i^ »i <JXcL« ( ji) «Я приду к
ним в десять часов».
J [ля более точного указания на время употребляются слова т^а
i u()h «утро», j$f j\ л»и ба'д аз зоЬр «после полудня», ^^аь аср
«предвечернее время», i^-i шаб «вечер, ночь», которые ставятся
мосле числительных, обозначающих время, и связываются с ними
и 1афетом: aji^j» 4il> aj ^ф j\ Juu «JjJm C-cL* са'ат-э-сэ-о-
iiiim-э- ба'д аз 3ohp бэ ханэ бар мигардад «В половине четвертого
пополудни она возвращается домой». : "■•*< * •*- •
. ! УПРАЖНЕНИЯ
7, Переведите устно словосочетания с персидского языка на русский:
. c«~J «uju »3ju j ajLJo aj j <AJ C-xL* с jp <uJi eijL^> j с*да c«cL
.Л-~г> *uLJi3 »ijl^> J C-JA C-£Lo jl
N, Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I Который сейчас час? — Сейчас десять минут девятого (без
восьми четыре, четверть десятого, без четверти час дня, двенадцать
минут восьмого). 2. Каждую неделю у меня шесть часов персид-
■ кого языка. 3. В котором часу? — В шесть часов утра (в два часа
пня, в восемь часов вечера, в час ночи). 4. После завтрака он пол-
чиса читает газеты, а затем в восемь пятнадцать идет в универси-
1ст. 5. Вечером, без десяти семь она возвращается домой и
полтонн часа готовит ужин. 6. Сегодня занятия в институте начинаются
и половине второго. 7. В среду у нас два часа литература Ирана, и
снятия заканчиваются в шесть часов вечера.
163

§ 3. Числительные от 200 и далее ""> * • й
Персидские числительные от 200 до 1000 и далее обозначают
ся следующим образом:
Cw-JjJ ДЭВИСТ —
(Ju£>a*«i) Jua~-i сисад (сэсад) ' —
Ju<s>jt$> чаЬарсад -
JL-ajU пансад —
' " ■,1.д...7..1.п шешсад "'>■'■ —
XjaZJUn пафтсад ! ;; —
JuaZ-Ia Ьаштсад •;'-щщ — §
,\.sif) ноЬсад .,,, —
j\yt пэзар —
(o_jJL») j_>JLo шлйун(милийун) -
'■• ■ ijLJLw» милйард — \ • •
,чгул:.- >■■.■? - ■ *г-'--Л--5 ' -->' ■' и"»ЩЬН ? ?»:; '!-> J г« v
Y-
Г-
... f.
6-
f.
V-
л«
я-
\. •
\ —
-W
• — двести
• — триста
• — четырест--
• — пятьсот
• — шестьсот5
* — семьсот '
• — восемьсо -{
' — девятьсот^,
* — тысяча
•«
УПРАЖНЕНИ
9. Прочтите по-персидски числительные:
V\\-Y-V-fVd-m-W-MAd-rrdf\->-fAf-V
?? - УЛЛ - fW - N N YufVfN N ^ - VAV6 - М - XVC- W.
10. Переведите устно словосочетания с русского языка на персидский и
затем запишите ваш перевод: |
двести двенадцать яблок, сто пятьдесят один арбуз, триста пятна-'
дцать тетрадей и четыреста двадцать карандашей, тысяча стуль-,
ев и пятьсот пятьдесят столов, пять часов тридцать две минуты и
двадцать пять секунд, четыреста тридцать электролампочек,
десять лет, девять месяцев, триста шестьдесят пять дней, сто
восемьдесят шапок и восемьдесят три пальто, тысяча семнадцать
пар носков.
164

§ 4. Краткая форма глагола-связки
II персидском языке наряду с полной формой глагола-связки
> у шествует также и краткая форма, которая наиболее употреби-
M'UMia в разговорной речи. Спряжение этой формы связки
следующее:
1л.
2л.
Зл.
Ед. число "*•*'"-
<-' » ам
C-J аст
Мн. число
*J ИМ
Jj ид .-..
Х> анд
За исключением Зл. ед. числа, все остальные краткие формы5
мпляются фактически окончанием полной формы глагола-связки*. !
Краткая форма в отличие от полной не употребляется с
отрицанием — aj на -, за исключением формы Зл. ед. числа: Сч-И аст —
. J нист. Кроме того, если в полной форме ударение, хотя и
второстепенное, приходится на ее окончание, то краткая форма
вообще не получает никакого ударения.
Как и в случаях с местоименными энклитиками и выделительным
•1|п иклем, на стыках окончаний слов и краткой формы глагола-связки
■« > шожны различные фонетические явления, которые в основном
сходны с теми, которые уже наблюдались ранее (см. табл. 14 и 15).
Таблица 16.
Орфография краткой форМы глагода-связки
Число и лицо
1 „1.4.
1-е
Поле согласных
»£"*! апангар-ам
«я кузнец»
Поле гласных
а, у, о
jwUj дана-йам
«я ученый»;
1*^«-1:Ьдающажу-
йам «я студент»
Поле гласных
э,и
I>1 juL-*a Ьамсайе-
ам «я сосед»;
нэзами-йм «я
военный»
165

(продолжение)
2-е
3-е
Мн.ч.
1-е
2-е
3-е
isj&*\ аЬангари
«ты кузнец»
CwJj&aI аЬангар
йст «он кузнец»
(•i^&jbl аЬангарим
«мы кузнецы»
.Uj&jbl аЬангарид
«вы кузнецы»
£>£с*\ аЬангаранд
«они кузнецы»
,J>\j\ j дана-йи
^^«-lili данэш-
джу-йи
с-ЛЬЬданаст
c~Jj>J£\s данэш-
джу-аст
pJUta дана-йим
*Jji4-iuli данэш-
джу-йим
■ьЬЬданайид
^^^ИЬданэш-джу-
йид
.ц. Lb дана-йанд
Mjjan^i 1 i ДЭНЭШ-
джу-йанд
^| аЛ,,.,,» Ьам-
сайе-и ^1 ^1^
нэзами-и
Owl аДчч»А
Ьамсайе-аст;
нэзами-аст
*J a,L_** 1тамсайе-
им; -jl^llaj
нэзами-им
Jul ajI-..д» Ьамсайе-
ид; ju I u»\&j
нэзами-ид
Jul ajL_»a Ьамсайе-
анд;Х I^Uai
нэзами-йнд
УПРАЖНЕНИЯ
11. Прочтите и переведите устио предложения с персидского языка на
русский и затем замените в иих полную форму связки на краткую:
J»—o_jjI AJl>jl5 jTjIi jl i С vj -yaliaJ L»i &fj ■ Y ..*■'—.£> ^у8"* {j* ■ '
.*I~Jb <_y^»lj <_s4* jl jl jj* .« . A'.T.„i„fc eJtSwib^J 3' l^jl .1 .C^I^JjL
^LjjLL> LI .V .*;*-jk liiljj^l L U .f ?t5x«jb_^»wi;li l лЛялу .6
?.>"...& L.i ajI> ji,jUjL<^ji . ^ • ..„..т. » jUjiL» j jjj jji-j L« *ifl> .л
AjUwjJ ji La _j j\ aJL VC~jI Ajliwj i jl jl J_J_/>I .11. .UL..Jb L>wl Igjl ,Ju
166

I.' Переведите письменно предложения с русского языка няуперензекнй,
используя полную и краткую формы глагола-связки: ,
I Ны кто? Я преподаватель персидского языка вашего института.
' ' )ти женщины тоже преподаватели. 3. Ваши дети и наши деги
находятся в ее комнате. 4. Его братья студенты? — Да, студенты и
• ейчас они в библиотеке и в этой аудитории. 5. Вы — учитель
средней школы, а она учительница начальной школы. 6. Все женщины и
мужчины этого дома рабочие тракторостроительного завода. 7. Твой
ьрит и моя сестра у родителей Ахмада. 8. Что находится на столе?
I In столе находится 30 тетрадей и 20 ручек и карандашей. 9.
Профессор Волгин придет к нам в час дня, а сейчас он у себя дома. 10.
I i.i военный и они военные, а я не военный. ь' i I
■> ч '
§ 5*i Прошедшее длительное время
изъявительного наклонения (имперфект)
Формы прошедшего длительного времени изъявительного
наклонения (имперфекта) используются в персидском языке для
выражения длительного или многократно повторяющегося действия.
11рошедшее длительное время образуется от основы прошедшего
иремени путем прибавления к ней приставки длительности — ^
ми — и личных окончаний, за исключением формы 3-го лица ед.
числа, где личное окончание отсутствует. Модель образования
имперфекта такая же, что и у презенса, разница заключается только в
юм, что вместо основы настоящего времени используется основа
прошедшего времени, а в 3-м лице ед. числа личное окончание
нулевое. Все остальное, а именно место постановки приставки
длительности — ^ ми — в зависимости от типа глагола (простые,
i |рефиксальные, сложные), акцентная природа этой приставки, а
также место постановки отрицательной приставки — «С на- и
изменение в ее звучании при соединении с приставкой—^/> ми -, полно-
167

стью совпадает. Более того, имеет место известное сходство и в
употреблении презенса и имперфекта: настояще-будущее время
используется для выражения действия, совершающегося
постоянно в плане настоящего, а прошедшее длительное время — для
выражения того же действия, но в плане прошедшего. Неслучайно,
что при образовании обоих времен применяется одна и та же
приставка длительности — ^а ми -.
Проведем сравнение:
а) простой глагол ji^ кардан (осн. наст. вр. ^ кон, осн. пр. вр.
i/кард). ,;1
,; Утвердительная форма ,, ,<!
Ед.ч. чи Мн.ч. . v i&l
1л. r + cJ+^ pi+y+cy
= *iXy «я делаю» = a-JSw» «мы делаем»
= »ij£wo «я делал» = *j ^z* «мы делали»
=t^5Ll-e «ты делаешь» =Ju^Ss-we «вы делаете»
= ^SjS.-o «ты делал» = Jlo^X^ «выделали»
Й i + ^+c^ -^ + U^+C^
=x5^o «он делает» =JuiS>wwe «они делают»
a^S" +(_5-* — ij5w «он делал» X +i^ +<_£*
(окончание отсутствует) = JJ s^S-ws «он делали»
Отрицательная форма
*JlSL-<!J нэмиконам «я не делаю» --J^wJ нэмиконим «мы не
делаем»
i^S^-fcJ нэмикард «он не делал» JCл^х**! нэмикарданд «они не
делали»
б) префиксальный глагол ^zJSji бар гаштан (осн. наст. вр. iPjj
бар гард, осн. пр. вр. £~z£y бар гашт).
1#8

ы
1л.
, ■ ? Утвердительная форма • ■- /- - 5.» ;>'•
' i^+^я у «явозвра- р. + ь^+^с* j>. «мы возвра-
*л£-~а у щаюсь» = ~>j^-j>j> щаемся» .;
■—iS+je* j> «я возвра- |*j + с-1? +!jAу «мы возвра-
- ~J&~;A у щался» =|«^"'^^:дя щались»
^л^~« у «ты возвращаешься» JjsJL^ji «вы возвращаетесь»
^j^JS^ejj «тывозвращался» ЛуА&^л^ «вы возвращались»
а^~я У «он возвращается» Хл^Ц-»^ «они возвращаются»
lw^ jj «он возвращался» «они возвращались»
Отрицательная форма
бар нэмигардам «я не возвращаюсь» ^
бар нэмигардим «мы не возвращаемся» ?,„ь -„.г,
^ бар нэмигашт «он не возвращался» *
^aJ^j бар нэмигаштанд «они не возвращались» >•*<*->
в) сложный глагол ji^ ^^y тарджомэ кардан (осн. наст. вр.
^ *-»>у тарджомэ кон, осн. прош. вр. sj£ *-*>у тарджомэ
кард). ,
» + jjS" + ^o **■>/ = f*&~z* *-лэ-у ;,- «я перевожу» ?
/ь> + ^ +^ Ал^у= **j5L<e <u>y «мы переводим» ,
<л. з^ + ^ А*>у = ij^-i *u>y «он переводил»
^ Д*>у = Jui^Sw <uj»jJ «они переводили»
В зависимости от типа глагола главные ударения в формах
имперфекта, как и в формах презенса, приходится на приставку — ^а
м и -, префикс, частицу отрицания — AJ на -, именную часть глаго-
иа, а второстепенные — на личные окончания.
Глаголы ,2r-ib (осн. пр. вр. C-ili) «иметь» и о~У. (осн. пр. вр.
ijj) «быть» могут спрягаться без приставки длительности — ^у>
169

ми —; ударение при этом приходится на первый слог личной формы:
л-^ib з »ijj j-e «я был и имел», C^-il-Ju j i^J jl «он не был и не
имел».
Прошедшее длительное время, как уже отмечалось выше,
используется для обозначения незаконченного, длительного,
многократно повторяющегося действия, протекающего в прошлом.
Значение длительности определяется контекстом. Этому
способствуют также поясняющие обстоятельственные слова типа: v^JLcl af лаб
«часть». dJLyJb памише «всегда», ^LT гаЬи «иногда», *^^*лл ма'-
мулан «обычно», Jjj J* hap руз «каждый день», v^ »LJ тамам-э-
шаб «весь вечер» и т. п.:
каждый день работал, а иногда по вечерам мы ходили в кино». Эти
же слова используются и в формах презенса для обозначения
длительности протекания действия в плане настоящего. ».„,,, ,.,„.„.
*' '■■ '- § 6. Простое прошедшее время
изъявительного наклонения (претерит)
Формы простого прошедшего времени изъявительного
наклонения (претерит) используются в персидском языке для выражения
однократного, законченного прошедшего действия, и обычно
переводятся на русский язык прошедшим временем от глаголов
совершенного вида. Претерит образуется от основы прошедшего
времени путем прибавления к ней личных окончаний, за исключением
формы 3-го лица ед. числа, где личное окончание отсутствует, т. е.
является нулевым. Другими словами, если у формы имперфекта
отнять приставку длительности — ^а ми -, то мы получим формы
претерита. И действительно, если имперфект выражает
длительное или многократно повторяющееся действие благодаря
приставке — ^у) ми -, то после ее отнятия оставшиеся формы способны
170

пмражатьтолько законченное, неповторяющееся и однократное дей-
■ i иие. Проведем сравнение формы обоих прошедших времен:
а) простой глагол о^ кардан (осн. наст. вр. ^ кон, осн. пр. вр.
ijS' кард).
Утвердительная форма
ra>L*
&
t^j***
&J
ijSw
^
».5^5ч*л}
&
Едч
«я делал»
«я сделал»
«ты делал» , Л|
«ты сделал»
«он делал»
«он сделал»
Мн.ч.
jwij^-o «мы делали»
pj$j£ «мы сделали»
-bjSL* «вы делали»
-Ъ.>^ «вы сделали»
JuijSw «они делали»
Jui^ «они сделали»
Отрицательная форма
«я не делал»
«он не сделал»
^i^L-J «мы не делали»
Х> Sj£j «они не сделали»
б) префиксальный глагол ^LiSjt бар гаштан (осн. наст. вр. }J>jj
бар гард, осн. пр. вр. £~Z£jj бар гашт).
Утвердительная и отрицательная формы
^JS^Aji «ты возвращался» ±*fLzSs*j>j» «вы возвращались»
^yi-^wjj j» «ты не возвращался» «вы не возвращались»
C~z£ji «он возвратился» X>p..'Sji «вы возвратились»
C*«iSsJjj «он не возвратился» X*T*»SCjj «вы не возвратились»
в) сложный глагол jij> *>*>J> таражомэ караан (осн. пр. вр.
Утвердительная и отрицательна формы
sj&~j> A*>Ji «он переводил» ^jS^^a a*>j «мы переводили»
ijS**J Ал>у «он не переводил» ^ij^wJ А*>у «мы не переводили»
171

i^S"<Lfc>jj «он перевел» Joins'A*>y «они перевели»
JjSvJ Aa>jj «он не перевел» Х.5^& А*»у «они не перевели»
В простом прошедшем времени главное ударение в
положительной форме приходится: в простых глаголах — на последний слог
основы: JuLirl Jo гозаштанд «они положили; в префиксальных — на
префикс: *j^jijI ji дар авордим «мы вытащили»; в сложных
глаголах — на именную часть: *ь^ Ал*_г' тарджомэ кардам «я
перевел», в отрицательной форме — на отрицательную приставку — AJ
на -, второстепенное ударение — либо на личные окончания (в
простых глаголах), либо на префикс и именную часть (соответственно
в префиксальных и сложных глаголах).
Если глагол начинается на глассные звуки /а/, /а/ и /о/, то между
отрицательной приставкой — aj на —-и основой глагола
появляется вставочный звук /й/. Приставка — aj на — произносится как
«нэ»: JjjLj найаворд = нэйаворд «он не принес».
Кроме выражения однократного, законченного прошедшего
действия, претерит при наличии слов, обозначающих отрезок времени с
помощью числительных или неопределенно- количественного
местоимения Jua- чанд «несколько», может также выражать в пределах
этого отрезка времени длительное, многократное действие,
протекающее в прошлом: . Jiilj> (j-j.5 ^liai eJX-ijb ji JLw ( Ju>) 4— j-o
«Я три (несколько) лет учился (занимался) в военном институте». При
неиспользовании приставки длительности — ^ ми — с глаголами
,jijj «быть» и ^jJ^ib «иметь», их личные формы в имперфекте и прете-
рите совпадают: j^j Uul *а Jjjji j iy Ul^ ji }jj Jt> jl «Он каждый
день бывал в кино и вчера также был там».
УПРАЖНЕНИЯ
13. Проспрягайтеустноглаголы в утвердительной и отрицательной формах:
а) настояще-будущего времени
172

«1 -, >.
а) прошедшего длительного времени, ■ »,, ц /"ч^ч i"*4< • Щ*
»J простого прошедшего времени t ,,
14. Переведите устно предложения с персидского языка на русский:
J Juj iw^l_^> jl La Jjj 7tt~£' A«^waA . T .д-'w^-y) tj jt ^vo Ijji U jj^Ai . *
L^ji jjjb jl Jlxj «-J j 4** C-XLw jj . Г .я-^LSj^a uJLX-ljta Aj j *j JLJ^yJ
Lij j jl^jT jLjLLil jl4/>li jj L»*i .6 . jlSL* ^15" L*jl Vl>j jolj>,j^p
.■«■w.'lju CU5j >jjl_^>u ^uijLi «ujLjjjj /ys . X . j^juiijj L^Jl Aj a^U wsj
aj j jc^-iljo <JLjT ^_y lyLiiji- ^U^xsj j l^LS'jJtjUibu .V
з jj!_j> jL jc> Ij L^jJ jvl. » .C—iSjj ajI> aj *_uIi sj oxLw jj j .s^Swe
АЛл> jjj < JlJ> ij^-tj* J< 4.>*mT>j3 jjj . 1 * . J_p j»i?L> >-•>>> ,_5*i> >J Ц^'
. jjj^p c**>v^>jl L c-xLwjjj -^^jjl v*i*" ' Ju-^el jl j_j^j L$jl
Ul jA La-i Д^-iJO A14A jJ Л N
Jj-o-t-o J j_yj ,j", T,,ijj ^j—*> .11. JUjI Ju C-sSj la' . mi Aj ,j-*^J \S ji ^J^
. .U.T-J.il^ Ci^jj Ij Л—> u^jD*'j^ 3 j-Vl Lei -^Ц"* j' ij^ii *-**« jA
15. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I. Мы работали сегодня весь день, а сейчас пойдем в кино. 2. Уже
дна месяца, как мой сын живет на Кутузовском проспекте в новой
киартире. 3. Завтра я пойду в книжный магазин и куплю эту книгу.
I. Его отец и мать заболели, и поэтому в воскресенье он не приедет
к нам. 5. Они всегда ездили летом на отдых в Ялту, а в этом году
останутся со своими семьями в городе и здесь будут отдыхать.
173

6. Преподаватель персидского языка обычно приходил к нам ровно
в девять часов, а сегодня он вошел в класс без десяти минут
девять. 7. Каждый вечер я читаю газеты, слушаю радио или
беседую с братом о жизни и нашей работе на автомобильном заводе.
8. Ее младший сын ходит в среднюю школу, а старший уже окончил
школу и сейчас учится в Московском университете. 9. Моя жена
всегда готовила вкусный обед, но сегодня у нее было очень много
работы, и мы остались без обеда. 10. Ее друг написал ей два
письма и через неделю напишет еще два письма, а она ему пишет
только одно письмо в месяц.
! ТЕКСТ 1
Jj^jjo Lo^S Aj jj 1уь iS .yoLSsXA Aj> oLo ji LjiJb; jLjJj ij~^a£ j>ljl JLw jA
(jT^^i 3 ic>\ 'Ц C>l^^l Cl»3j) }>i">^ Cw>uu ywui . ^ i"i ji L»-> ju) j
AJl> _j5L-^> (-JI^I?I ,_у?Я~; J?Uj jj La 6j[yl> jl ^уДХ' . Juu^jjo 1^3 ^5j
(_yT5Li J?liJ jj jlz—jlJ eLo a~, jjoljiS" ^Ijj *a U ,_j~ia*j . JOjb t-L j
aj L jUis aj c-*-Ij^~jI (_£^ j~> La j^w . Jlu5w» ejL>l Jji* L ajL>
c*»-I^l»J jUuS^La elSs^jLwl jliS^ ji Lo ejljjl> JLwjL .£>jj*j*a-»jj5
jj^yJ AjU.^-i^i- J^~> ^i j^ Ij <-^* j u-LP" -^l-0 *^j£
ju x> aS cj>wj-« Lo aj .j»jj-t u-il ^j^jLSs-i jju t_>o L
jjj уь L>ul .>i_yj _jS\-*«e («Jl^i»l ajL> c*>l^i~J ji eL> Ow j-o jIt.hiIj
{Jp'jj-S О -^гл Aj |*jU^-jj)i u j ».>.1,м.'.д j'-Цу >~>l^> jl ти^Сошк C-Xu-j
Aj J *J J-mI^-jJS Ij i^> ,J*'LJ < |1.;.1Т...|,у»"м111Д Ij J^> ^Jj J ij—«i jl jl
174

, r-jl ' ^JjLowyl AjL— jJ Li i_jLL3I ji C-xL—' jj Onj L^jl ,» ■ 7* ■ »
^\j> jl J^xj .pjijjSK^a <_^1> U j ..Э^Я-у» OlTilo ^Lt—jJ L ?LJ
(•J-Jr4^s u***j <_s* ' f^i'^r^i^ LiuJ LbU^u (_5*^ '-^ J (♦i^JJ^Hy* f*^
■IjJLol JL*j ^jjl ji .л-J^j^a >_>lj> Aj <_^Ji ejjljj C-xLuj j
C*>!jZm*I
^-jLl-jU
>W
Д-аз
J1*
<>*;
»1&a .
У
^Cr^JJJ
C^w-
CJj
i3 J~sl
u-V-jLt*
u^.
ЛаЗи
0>
jXlji?
•jl>l
'
эстэрапат
табэстани
авахэр (ед.ч.
фасл
бапар
йа'ни
пангам
гарма
Н,-
СЛОВАРЬ
отдых .
летний
. JA ахэр) последние числа месяца, года
ру рафтйн бэ чизи
сахт
вагт
йейла'г
фара расидйн
ба'зи
ноггэ (мн.ч.
1. ногат)
тараф (мн.ч.
атраф)
гозарандан
эджарэ
J>UU
. о1>Г
*'
сезон, время года
весна
то есть, а именно
время, пора
жар, жара, зной
направляться, идти по
направлению (к чему-л.)
трудный,крайне , г
время
дача
подходить, наступать
некоторые ,tf
пункт, точка
сторона, окрестность .
г' U '
проводить, пропускать
наем,аренда , '•',''
№

j*
jliii
AaJj^
JbjL
&15wijLaiI
jh>
< jji
uA/>
»Ljj
o*jj>s.
nXiji
x:U
«^>
_^f
4jLhJwi^>
>
cjtJj^
/)Д*^ ULutff
Jt*>
t_r*^
JWmJ
jDw>
iS-'-S j jlXwi Aj
О'л»
cs-^J
OjJuj
AjLs-Co-I^^-jI
o'-V
tAijJ
O-bji
U"JJ-5
\Sjj>M>
Jib"
низ
гаф'газ
кериме
парсал
асайешгал
джангал "„
дур •""* " '**
харгуш ;»
рубаЬ
бар хордан
дарандэ (мн. jo*JGji
даравдэган)
манйнд
хэрс
горг
хошбахтанэ
нафар (мн.ч. &>\Ju
нафарат)
шекарчи
ашна шодан
чанд
пиш -
бэсийар *
шекар
бэ шекар рафтан
пэиван
вапши
бэнодрат
пэида шодан
эстэраЬатханэ
мэидан
варзэш V
давидан
варзэш кардйн
напархори
'гайег
также ..* -л,а. •;,
Кавказ , *■., ., ,-
КРЫМ " v. J
прошлый год
санаторий
лес
далеко, далекий
заяц '"" '■' •""' '"
лиса
встречаться
хищное животное
подобный, подобно
медведь
волк
к счастью
человек *._
'■"..
ОХОТНИК •'• •"—• v ",
знакомиться
сколько, несколько
перед, раньше, прежде
много, многие, очень
охота, ловля v, ..,.■;•
идти на охоту
животное
дикий, дикарь
редко, изредка
обнаруживаться, находиться
дом отдыха
поле, площадка
спорт, упражнение
бежать, спешить
заниматься спортом
столовая
лодка •'•'■" •" •'.

**f
AjLi-ijj
v^Lil
<uu
jjjU
<>*T
LU*>
JiA>>V,'-:*'
^bJUIj
о'-*=Л>
C-^ji
oU-^U
^4
ijLL;
rJJs^j
' r,a
ji/iij1^
i5j>b*
*L-j
oa/liU
u^J
i_il^>
Лу'>^
(^Liii
иГУ^
j^l^ij»
>
*', (i 1
герэфтан } >M,t.
рудханэ
афтаб
сайе ■<». 55
мандан .,!■*»;,-
абтани '-.-bii '■■■л/..
шена /;*' , ,<
афтаб хордйн
валейбалбази
хабидан
дороет .;.„. > „г
молагат .!д».Д!
чай г
билиард
шатрандж
дам
баз и кйрдан
павахори
шам
тамаша кардйн
pare
хаб
бэ хаб рафтан
гозаштан
хош
хошамЗдан(аз
чизи, каси) *
}: .;,
»;■■ ''^ -„
брать, взять, получать ч
река а
солнце ..1
тень .Ч1- "1'тч
оставлять, оставаться л ;>;! -',•-,
купаться "in--
плавание ч и
загорать е ч
игра в волейбол :\--и>) •!'■",
спать,лежать . t / '■'
правильный, прямо, точно "чщл
встреча, свидание : л - ;*;,
чай \.
биЛЬЯрД 1.- ,.!■ . ... '•!- '■ ,Й
шахматы -vm ,.j - »!.:.-'ч н,,-.
шашки -..i....!", sjiii
ифать
прогулка на свежем воздухе ""'
ужин ''1 •-'•'
смотреть, глядеть '-. ■<>
танец , »ч •-,
сон
ложиться спать - - >•, '] - \fa
проходить
приятный
нравится (что-л.^ кто-л.)
<*■,' i ш '■ ,».._,...' ■ w»': ■'.■■ .. J.'"
й ; '■'«'„.' -J * '4. , -..**» ■ '
t КОММЕНТАРИЙ
I. В персидском языке слова JJjl аввайел, JaJjl аваеэт и j>ljl авахэр
■шннются неправильной формой множественного числа от арабских слов
1,1 Лввал «начало», Ja-j васат «середина», ^>1 ахэр «конец». Они ставятся
тред словами, обозначающими отрезок времени, например, лллл Ьафтэ
неделя», «L» маЬ «месяц», JL-сал «год» и т. п. и переводятся соответствен-
п. i «н начале, в первых числах», «в середине», «в конце, в последних числах»:
177

JL* уь JjjI «в начале каждого года», jlfc -Ja-j «в середине весны», ьЬ> j>\j\
«в последних числах месяца».
2. Персидские неопределенные местоимение ^j-^ju ба'зи «некоторые»
употребляется только перед именами существительными во
множественном числе, связываясь с ними либо путем примыкания (безызафетная связь)
либо при помощи предлога: jL-ji ^suu «некоторые друзья», jL^vji jl ^
«некоторые из друзей». Субстантивируясь и получив показатель множест
венного числа, оно может употребляться самостоятельно: Xj^^a Ia kS^*i
«Некоторые говорят».
3. В персидском языке используются в сочетании с количественными;
числительными счетные слова (нумеративы), которые ставятся между
числительными и существительными, не связываясь с последними с помощью
изафета. Наиболее распространенными среди них являются нумератив J&
нафар «человек», который используется при счете людей: ^jSj^ уй
«три (человека) охотника» и нумератив ij та «штука», который
употребляется при счете неодушевленных предметов: <_>1^" ^J^ «шесть (штук) книг».
rff ■■'>.< ■■■? tл^*.,.^ ■ .* V ,л
'"\i .;. ?У",ч- « j:}i.y;.4> УПРАЖНЕНИЙ
16. Переведите устно словосочетания:
а) с персидского языка на русский ,;. „..«.,..., ]
i
j\ fjtax» \ U jLlwji ^Li—jIj C*s-\jL^I f jl^j J-oi ,/>Ы JA
: cJly jVI;«L^sT jjl^ j^ ^Jj « L-i ^^i J_^ j ^U « ^
ф с русского языка на персидский
в начале каждого месяца, некоторые из домов отдыха, во время
летней жары, время зимнего отдыха, дачи и сады жителей этого]
города, беседа двух преподавателей иностранных языков, белый
потолок и коричневый пол, магнитофон и письменные принадлеж-
178

мисти, пятьдесят (штук) карандашей и двенадцать (человек) сту*
китов, могила неизвестного солдата, красные стены кремля, хо-
ццдное лето и теплая зима, Пакистан и Ирак, хищники и дикие жи-
I» i гные, в зеленом лесу, в одном из крымских санаториев, ходит на
■ лоту каждый день, игра в шахматы и шашки, завтракать, обедать
и ужинать, наступление зимнего сезона.
17. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I Мой друг всегда отдыхал в Крыму или на Кавказе. 2. В этом
i ■ |ду, в середине июня месяца мы закончили наши занятия и поеха-
|п отдыхать в один из домов отдыха в Подмосковье. 3. Каждый
iciib они просыпались ровно в семь часов утра, занимались в
течение двадцати минут гимнастикой на спортплощадке, а после зав-
i рака купались и плавали в реке, загорали или отдыхали в тени и
•ипали книги и газеты. 4. В два часа без пятнадцати минут
пополудни она оделась, выпила чаю, вышла из дома, села на трамвай и
поехала к своему другу, который жил в одном из новых домов на
Кутузовском проспекте. 5. В солнечный и жаркий день на речке
пило много народу; все купались и загорали, а некоторые играли в
полейбол и шахматы. 6. Два охотника увидели в лесу два хищника:
полка и лису. 7. После ужина вы гуляли с ней на свежем воздухе,
чодили в кино, а иногда играли в бильярд, который ей очень нравил-
i я. 8. В этом году она отдыхала в санатории на Кавказе; там она
i (ознакомилась с охотником из Саратова, который не ходил на охоту,
a |улял с ней каждое утро в большом и зеленом парке. 9. К сча-
• гью, в окрестностях нашего города редко встречались (водились)
ткие животные и никогда не было хищников. 10. Ты поужинал,
умылся, послушал радио, почитал книгу и ровно в десять часов
нгчера лег спать.
18. Прочитайте несколько раз текст 1 и отработайте его интонацию.
ш

19. Выучите пословицы наизусть и используйте их при работе с
пройденным текстовым материалом:
( ^Jbw) i_il^e ^I.L».w.'l £>-J j jL-X; C-sjy тарбийат йексан ва
ликан эстэ'дад мохталеф (Саади) «Ученье едино, способности
разные».
С—1 jj£ }\j~i ijt '.a I адам-э-бисавад кур аст «Неграмотный что
слепой».
20. Составьте письменно на персидском языке десять вопросов
ni>содержанию текста 1 и подготовьте его пересказ. ,,, . ;,;, j
текст 2
ittif. hi
Uii> «A* ^.J r^ <-*^ jl~>]j* '^ ji
. XT.„ft L*jl jj l$jl < (Wjli c5^"£ ^^ *"^ ^ ^—° «-?1>И
kJIj j5>—о ^ji^Ls >.",.,.^,rf jj Ai Cwjl j^j >-3\j jjj ^jifxu ajL> — LiL-
180

?JUjb ^jJLjUy a> ^SCi . lil
Ap.m^.m.1 jL$> 5 _pbjj ^^j* 4-" ' Jfj* «-^y^" а«1~-ц '-^i j^o ~ LiLw
. JLm CJj^aS J \jjA ^L* aJL-,^ А*Л> Osj . Lil -LyLojij — «JkUij^i
V.jLxaJo L-jj aj jAa> — LiLw
... juJUujj C-^jjj ... _jLS iZ~Zij5... A*5s*«e t_jL....> ij ' > bJ^jjjS
U lil . Jjjj V^u Jui ... Oj^oi" ... Ly> ... Jij> ... e^ ... j^j
. L**^ J_}<-* -OLw^wo Ijju^j^ < ^-j^jAy» Ij jl < (Wjb ijjLi
i a •_A~-i..^fl .*Jij^-^aJ^J »l AJL> Aj *JL*ijS u .>yuIJj ./£* ^ LIL*
j>ljl j .VoU^* L>ulч_Д£) ,jii_j> oj Lj **jl> jilj^ Vyii a*« Ij> — LiLw
(«jjli *ft JL>siu .|»jj-^_o jij (jl»l Le («i*; *jL*** jjw ji j«J ^л A^Afc
^\i>*4^ *5 Ъ* J5 «^Ap Ij> - j^—>
^_«-^.i e_j**e jl Le ei a> jljb ji — LiLw
. JJ^5s_^«J if^>jji _j "4^*" *—~>"^ Lei i С»'! iuj *Jb oL>uJm iCUvjl j'jl^
?^Jt^> Ij AaA j>»0 ~ (j-***
.J-jl j ^iji ^Uli j A/iL> »S^ J*ja\jS »*jb el — LiLw
-i+jjb eju jL^-j ajjI> — oJCLJ/jji
ojULo ^2>\^> jJl~ri <£jLZ~f> : JloI .iL Aj Ал1> Aj ^>Ij ^jjL^li ~ (j—>
:C«i5 j >^-Sj OLJLJ
•Ъ* 0"V U"^ <S^ ^ *i JJji5 ^^1 A-«l> «lil -
: ib ^j> ijj i_*J J^j ^^ai Ai ejlijo y^L*
jjj jft Le ^UbjLi eLe ^1 ji. . . JuJL»w . .. CwJ CsM/ji ... ejl —
. Ji9L> ljt> .x^SwJLo .C~miI jjl eX> L»-i CUjLSss- — sJC-IijjJ
. ij-U «j ju AjLw ~ jj—* j LiLw
181

СЛОВАРЕ
jlijl>
jLjlj> »_}1*л
:->.■ r^
*;, 0***
joLo
;""" . i«s
; '■""' J
■"••■>-'
*' ■ • • •„, aJ&
*?
ay
CA*
<_*"=*>•
- ^::~^:rcrt13,
■^ijS'c-iljjL
•ylLi
1- * 1
- ,15*
■ *_д j^ C<w*_j5
jtH
»/
харбар
мйгазэ-йе-
харбарфоруши
гофт-о-шенуд
саша Ч
лазэм v.....,*
Ьасан
манэ'
танпа s
арэ
бирун
васайел (ед. ч. *L»y
василе) •"-<•■< -
наглийе , и- ,.. «
НЙЗД W.W.4. ■
дар чанд килбмэтри-
йе-шаЬр
тэран
барги
мораххаси '• '-
аз ин джеЬйт
йаддашт кардан г -;,
хэтаб
форушЗндэ
хаЬэш кардан
кило, килу
гушт """"1Г
гав
гушт-э-гав
гусфйнд
гушт-э- гусфанд
панир
кйрэ
чашм
продовольствие, провиант
продовольственный магазин
беседа
Саша , Ч - • "" '-г-
нужный, необходимый -^ ->■ *«
Хасан
помеха, препятствие ч
один, одинокий
да
вне, снаружи (отымен. предлог)
средства, способы
■*-.
транспортный А,,
у, близ, около
в нескольких километру от ,;1л,
города ',> .
поезд
электрический
отпуск »■'/',..- Ы ■
по этой причине
записывать (в блокнот) .. ■* ч* •>
обращение с речью . '
продавец
просить
килограмм ,
МЯСО ' ,,
корова
говядина <'«' '"'■ -*-
баран
баранина
сыр
сливочное масло , _„
слушаюсь!
да-

(»>
дЛ-i
J*>
^
Jbjj
o^.»s
^jLo
J»
JuJLeyb
А*Л>
j-U>
^ijjj&fcjj
СЛ"
jijS'v.jL-»
1/li
. "^
jjjiwjlj»
Jiil
jL^>
Jl*~
Ч^
O^^o
^
jjyl
Jd
>
ubuj*^
Ал1>
^UlS"
J^ji
У
фармайеш
шише v ,!
хардал
морабба -.;
зардалу
компот ,, :>"
гилас
алу 'i
бэфармайид
джа'бэ
чегадр
бэдэЬкар будан
ал'ан
Иэсаб кардан
шагерд
харид
моста гимйн
хараб шодан
аглаб
мэЬман .г-
йахчал
базарче
мивэ (мн. ч. oU-j^i*
мивэджат)
голаби ...
алубалу
ангур
Ьолу ;";-'
сабзиджат(ед, ч. ,,,ь
^^-сабзи)
харид-о-форущ
фйрамуш кардан
хамэ
калбас
дуди ■ •'" " •"■'*'
абпаз
заказ, приказ '«>,"
банка, стекло *»'•'
горчица ui>-/', '■--,;.
варенье
абрикос J'-- ..,„
КОМПОТ -■ > i.<* "■■• .,-
черешня w ...
слива . - '.'...,.
пожалуйста . " «i
коробка, ящик
сколько, насколько tU,.
быть должником *•'; ^
сейчас, сию минуту
считать, просчитывать ,-., 1.
ученик, подмастерье, бой
покупка, купля
прямо, непосредственно
портиться, разрушаться
часто, большей частью
гость ,.,: ,**•<!
холодильник
базарчик
фрукт, фрукты * ' ~„
1.. , >,*.>" С
груша ^„.;. ,,
вишня
виноград
персик ■ '." '■'' "''
овощи ._,, • <п ;;_ . .. (fl
.■!. ■ -- ,.^ j '*;}■}■■$ ~®.j: '-;
купля-продажа, торговля
забывать
сметана
колбаса " '''
копченый а ' :,,г
вареный -'" '•"' ''■ ''.'У*1'''
183

•jb
^ь
jjw! jL ju
lAr—*
u-iijila
s~*>L*
oLjJ
<>
lAr"
■e»
(jjlj^lj*
с^1Я»
j_jt t jj>
bj**u *S ^ju 4^L*i
тазэ ..;-■
йад
бэ йад амадан
моштари ;';,<
дахэл шодй№»
салэб <■•■
лабанийат s
ками »■•••«
ТОрШ .;
рэнд i
джавабдад8и
Ьэкаййт *
хандэавар
сайе-йетан кам
нашавад
свежий, новый
память, воспоминания
вспоминать
покупатель, клиент
входить
хозяин
молочные продукты
немного
кислый ~.
плут, мошенник
отвечать :..
анекдот, рассказ
смешной
до свиданья (да не уменьшится
ваше покровительство)
ft'
' '* '*■ УПРАЖНЕНИШ
21. Переведите устно словосочетания:
а) с персидского языка на русский
4) с русского языка на персидский
не возражаю, в двадцати километрах от деревни, летний отпуск,
обращение с речью к школьным друзьям, говядина и баранина,
записать в блокнот все покупки, быть должным триста рублей, слива
и черешня, триста грамм сметаны и три килограмма копченой и
вареной колбасы, холодильник не работал и мясо испортилось,
овощи и молочные продукты, до свидания, спрашивать и отвечать, све-^
жий хлеб и сливочное масло.
184

22. Переведите вопросы и ответьте на них устно по-персидски: .« - ;
?i^ *ilj ^fi jl «-^Jiji L jji J%^ - ^
?jGXwxj jLii_j> ei aj «uJLuJ JjL^j a> L < j_^Ia> Cwji jj . У
- ij-» ejw j\S <Z*Jmj} j J^jl^jS C—ijJS LI . V
V JjL-л jj-ybl_j> jji-j (3*^Si *^ A^A* уь LiLu *jl> jiljf . ' *
23. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Каждый день они ходили в продовольственный магазин и
покупали там все необходимые продукты для себя и своих родителей.
2. В прошлом году у него не было отпуска, он работал всю неделю
на заводе, а по пятницам ездил на электричке на дачу и там
отдыхал со своей семьей. 3. Хасан купил на центральном базаре три
килограмма баранины, килограмм говядины, а из фруктов яблоки,
■ руши, персики, виноград и черешню. 4. Иранцы говорят: «Учение
едино, способности разные» и «Не все грамотные—умные». 5. Он
обратился к продавцу и спросил: «Скажите, пожалуйста, сметана
свежая?». 6. Она положила в холодильник копченую и вареную кол-
Г>асу, но не положила мясо, и оно испортилось. 7. Этим летом мы
иудем ездить к ним на дачу, которая находится в ста километрах от
185

Москвы. 8. Этот продавец-мошенник сказал старику, что сегодня
корова съела несколько лимонов, и поэтому молоко скисло. 9. Ваш
анекдот был очень смешным, и всем нам очень понравился. 10. На
даче мы с Сашей купаемся и загораем, часто играем в шахматы
или шашки, а наши жены ходят на деревенский базарчик и
покупают там свежие овощи и фрукты. \
.7
t
1А. Выучите пословицы наизусть и используйте их при работе с пройден- |
ным текстовым материалом: \
>
*i J"jji J^ шагал пузаш бэ ангур
нэмирасад мигуйадторш аст. «Шакал, (его морда) не дотянувшись
до винограда, сказал: «Кислый»».
jL^J jL cJLfc jI$j jjj руз-э-бапар Ьафт бар наЪар «Весенним днем
семь раз за еду садятся».
25. Отработайте чтен ие текста 2 и подготовьте его к пересказу в
монологической форме.
26. Используя лексический и текстовый материал уроков 1—4
Основного курса, напишите по-персидски сочинение на тему «Наш Летний
отдых в Крыму и на даче». ; . , , , V; ,-,!..

УРОК 5
ФШНШТШСА
§ 1. Интонация простых и сложных предложений
(повторение теоретического материала
уроков 1—7 вводно-фонетического курса) и
уроков 1,2 и 4 § 2 основного курса)
УПРАЖНЕНИЯ
Прочтите и переведите текст на русский язык; произведите посинтаг-
менную разметку текста и отработайте его интонацию: ,. .,„ -..,.,
: х1> J^ ,У& ^>jj>j *■& j* djf J^a o^l>> J1 ij* \S'j3j
jl_y> jjJl . JuiSsjw» AA^I^e A-eljjjj ji^^j^ ^ -^i'j*" "^'J O'^l?*' • Д>'"'-У>
(J^** o* J-*» > fj-»i с*Ь Г^ a5^c iA* еГ"А> оЦЗ * t/^ obj5
£JLr* о' Cr^-r b* ^ 'Ччг-^ j5 j Ъ& I-^ b д' c~£ o^j Oi'
187

, o,JiLJ
*^->>
о!*
p^i
A^bjjj
^tf
Jj-ilj»
uO*
«J^
^yLi!
^ Jul я 1 ■iVjn-T^.nl
jl/l^ -Jb-lj
J^V"
0^4л»1у°
of/fcAr-
^-ib аЭДс
j-" j*
o~~5\jt
o>J '-Ч,
Cr*/1;»
&
jibrt-JjU
Oie
.b/
забандан
барджастэ
джаван
бикар ' ;
рузнамэ 'Гз
агаЬи
фарансэви
йраби ,
чини
ашнайи
эстэхдам шодан
ваджед-э-шарайет* ■
сардабир
морадже' кардан
шору'кардан
йлапэ даштан
hap гадр
пэй гаштан г«
пэида кардан
фара герэфтан '■".■
мэсл
тЗ'лим дадДн
5 * i
моддат
кутаЬ
амухтан :""
СЛОВАРЬ
полиглот, лингвист
выдающийся
молодой, молодой человек
безработный
газета '
объявление
французский
арабский
китайский
знакомство
наниматься на службу . ,• л
удовлетворяющий условиям г
главный редактор
обращаться (с просьбой)
начинать
увлекаться \
сколько ни •""' *-,
искать, разыскивать ' .,,
находить ~. ■■*;,
усваивать,охватыват> ц „Л,
как, подобно ,
учить, наставлять " ;
срок, период
короткий
научить, обучать (кого-л.) " "
188

CJdL»u>
мард
вафат кардан
сафар
мэср
фараЬам сахтан
моугэ'
мохалефат
ру бэ ру шодйн
йад герэфтан
ма'алум
пэдар-э-бозорг
мадар-э-бозорг
дар асар
пири
бал
балад будан
! " -f-
Ьарф зйдан
мужчина i.-ti\.f{- jMsmj'-'
уМИраТЬ ;,-;. Л.Г-;.
путешествие, поездка , ,, .
Египет
готовить, подготавливать
время, пора
противодействие, сопротивление
сталкиваться
учить, изкчать *
известный, ясный
дед, дедушка
бабушка
в результате ,,
старость
плохой, плохо ,„
знать
US' ."?У,
; a
1м-'.
i'<v <:/,.v,,]
говорить, болтать
-4i»".-;«: ■
2. Перепишите текст почерком насталик, руководствудоцдоедующнм
образцом:
$cr^jfy>'r*t
1ЯЛ'?°Л'.Ъ
/ У ' •*
К .41 i ,,i
jslb^siH * fJ
.'"!,
ГРАММАТИКА
'Ч/я""
§ 1. Степени сравнения имен прилагательных
Качественные прилагательные в персидском языке, как и при-
нагательные этого разряда других языков, выступают в формах
положительной, сравнительной и превосходной степени.
189

Форма положительной степени совпадает с исходной формой!]
имени прилагательного: j—jj роушан «светлый», г^ сорх «крас- id
ный» и т. п. ' I
Сравнительная степень образуется от положительной путем
прибавления к последней суффикса у - тар: ^-ijj роушантар
«светлее», j^>j*» сорхтар «краснее», jJJlJl- сэфидтар «белее». От
прилагательного >~->j> хуб «хороший» сравнительная степень не
употребляется; вместо нее используется форма jl$t бэптйр «лучший»,
которая образуется от неупотребительного в современном
персидском языке прилагательного -о бэп «хороший». j
В сравнительных оборотах используется предлог^! аз,
который ставится между сравниваемыми предметами или лицами:
O-J J^>j^ v^ и' j' V*i*" i>i' «Это яблоко краснее того яблока»;
Cw/I 'JlLj'j jl J^b> J^J'j «Его жена лучше их жен». В персидском
языке большое число качественных прилагательных обозначают не
только признак лица или предмета, но и признак действия, т. е. ис- 1
пользуются как наречия и выступают в предложении в функции
обстоятельства образа действия: ^j> хуб «хороший, хорошо», Jb бад
«плохой, плохо», jji дур «далекий, далеко». Представленный выше
способ образования сравнительной степени распространяется
также на случаи употребления подобного рода слов в качестве
наречий, например, JOl^-wo ^ji ^ jl jjJb jl «Он учится хуже меня».
Превосходная степень прилагательного образуется от его
положительной формы с помощью суффикса ^у - тарин : &JzJ*3j po-
ушантарин «самый светлый», ^^>_^ сорхтарин «самый красный»,
,ji_r4l бэптарин «самый лучший». Синтаксической особенностью
прилагательных в превосходной степени является их препозитивное
употребление в словосочетаниях со словами, которые они определяют, i
Существуют два способа выражения отношения прилагательного в
превосходной степени с определяемым словом. Первый способ—это
обычное примыкание (неизафетная конструкция), причем
определяемое слово может стоять как в единственном, так и во множественном
числе: Cwji л^-$> «самый лучший друг», ь^ jjj"xl> боландтарин
190 , 1

куп «самая высокая гора», l$ij СЯ-Г-^*~** гашангтарин занЬа «самые
красивые женщины». При втором способе препозитивное
прилагательное в превосходной степени связываегся с определяемым словом при
помощи изафета; в этом случае имя существительное, которое
определяется, всегда стоит во множественном числе:U^-i &J£>j^
оозоргтарин-э-uiahpha «самый большой город», l$ij ^j£cJ*&
i пшангтарин-э-занЬа «самая красивая женщина». При этом
последнем способе связи достигается эффект выделенное™, обособления
определяемого предмета или лица из ряда ему подобных. Значение,
i юредаваемое формой превосходной степени, может быть выражено с
i юмощью различных лексико-синтаксических средств. В частности,
может быть употреблен и так называемый описательный способ, при
котором используется прилагательное в форме сравнительной
степени и местоимение-ид Ьамэ «все, всё» в сочетании с предлогом j\ аз
■an» — Ал& j\ «из всех»: J^i ^*fc j\ аз Ьамэ бэЬтар «лучше всех»; в
предложении эта описательная конструкция выступает как именная
чметь сказуемого: CwJ jZ5j}> <*ид jl J^> ,^1 «Этот стол больше всех»
пли то же самое: С—J J^fj> Ц}*-о AaAjI j^ ^y\ «Этот стол больше
нсех столов». Таким же способом могут быть образованы и наречные
словосочетания, функционирующие в предложении в качестве обстоя-
■ ельств образа действия: C~J jJu \j ^^J^ o4j j*4i *■** j' (**^Ъ
«Мой товарищ лучше всех знает персидский язык».
§ 2. Порядковые числительные
Порядковые числительные персидского языка образуются от
количественных числительных путем прибавления словообразова-
кльных суффиксов » -ом или <jr-ro -омин: tcJu «пять» + », ^j> —
«jO , {j^apCj «пятый»; jL$> j О—uj «двадцать четыре» + », ^а —
ivU*1 J ^—^ > tj-^J^Z -5 *~ --.' «Двадцать четвертый».
Образование порядковых числительных от количественных числительных j j
io «два», л>~! сэ «три», lj^ си «тридцать» сопровождается рядом
191

фонетических изменений, которые состоят в следующем: js до —
*?з доввом илил^з дойом,^fijiдоввомин wmj^bjji дойомин;
А~)СЭ »i 4—СЭЙОМ, ^--о^-СЭВВОМИНИЛИ^^о! А**)СЭЙОМИН;с?*«СИ
— J (J~i сийом или i^^el^y* сийомин. Порядковые числительные,
оканчивающиеся на » -ом, следуют после определяемого слова и
связываются с ним изафетом: дарс-э-доввом «второй урок», а
числительные, оканчивающиеся на^д-омин, ставятся в препозиции к
определяемому слову и не связываются с ним изафетом: j ^^
J-5J *>2"°_***' си-о-сэввомин руз «тридцать третий день». Форма с
суффиксом » -ом по сравнению с формой ^--о -омин является
более употребительной; последняя же чаще всего встречается в
книжном языке и главным образом для выражения важных или
юбилейных дат и т. п.: ^--aAj даЬомин конгрэ-йе-Ьэзб
«десятый съезд партии», La y£jjj*£ C-ii>oLu ^-aJL..^.^ шастомин
салгозашт-э-пирузи-йе-ма «60-ая годовщина нашей победы».
Наряду с персидскими порядковыми числительными часто
используются и некоторые арабские порядковые числительные, в
частности, такие, как Jjl аввал,^Jjlаввалин,^^.„*и нахостин
вместо персидских *&j йеком, ^^-i йекомин в значении «первый».
Числительное Jjl аввал ставится после существительного и
соединяется с ним изафетом, а числительные,>Jjl, ^^.«ъи — перед ним и
без изафета: Jjl t-^i шаб-э-аввал и i^-i ,jJjl аввалин шаб «первая
ночь». Следует запомнить, что в составных порядковых
числительных слова Jjl , ,jJji, ^."..мЛц вместо слова *&и не употребляются,
т. е. можно сказать *&j j J^> «сорок первый», но не Jjl j J^> .
Порядковые числительные на » -ом, получив ударный суффикс
<j и, субстантивируются и употребляются самостоятельно: ^ул-Li
шешомй гофт «Шестой сказал». . ?!«■ •?
' § 3. Причастие прошедшего времени
Персидское причастие прошедшего времени образуется от
основы прошедшего времени глагола путем прибавления к ней суф-
192 ,

фикса в — э: tfja «сказать» — *SJ& «сказанное», ^J^Sy «воз-
иращаться» — izJ£j> «возвратившийся», jij!T,A*>y
«переводить» — ы^ *■«■»>> «переведенный».
Функции причастия прошедшего времени в персидском
предложении весьма многообразны. Оно может выступать, как именная
часть сказуемого: С—I AT... t *jLva jj^l «сегодня магазин закрыт»
(от глагола &~~> бастан «закрывать»). В предложении с
однородными сказуемыми причастие прошедшего времени может
заменять все личные формы глагола-сказуемого, кроме последнего,
причем все эти личные формы могут переводиться на русский язык
и ибо деепричастием, либо личной формой глагола (с учетом
формы последнего глагола): ал£ J>b ^ji J^' *i 3 *jL4' »l£-«Jb Aj
. Jui \j U ^jU-ji Ал* «Придя в университет и войдя в аудиторию,
ч увидел всех наших друзей» или «Я пришел в университет, вошел в
иудиторию и увидел всех наших друзей».
Причастия прошедшего времени могут адъективироваться, т. е.
приобретать характерные признаки прилагательного, и выступать в
предложении в роли определения, связываясь с определяемым
слоном с помощью изафета: tX>\j> vjLS' «прочитанная книга», А-оЬ
«JU-/J «поступившее письмо», eXij>b ^L»^» «незваный гость». Став
прилагательным, причастие прошедшего времени, как и другие при-
ипгательные, может субстантивироваться. При этом за основу
берегся пассивное значение причастия: «uiS «сказанное» — «слово, вы-
i казывание», «UiJiS «прошедшее»-«прошлое»,Aiijj«написанное»
«записка, подпись», аТ..,.^ «закрытое» — «посылка, пакет».
УПРАЖНЕНИЯ
V Переведите устно в составе словосочетаний и предложений
следующие прилагательные и наречия:
а) с персидского языка на русский ,
193

s»
ф с русского языка на персидский
лучше его писать, но хуже его читать; очень жаркий день; жена
моложе мужа; самая красивая женщина Ирана; этот дом выше того
дома; комната моей сестры — самая светлая комната в нашей
квартире; ты говоришь красиво, а он говорит красивее; этот стол
не чернее того стола; эта улица — одна их самых широких улиц
вашего города; выдающийся полиглот; ее самый любимый брат.
4. Образуйте порядковые числительные от количественных
числительных, субстантивируйте их и переведите устно на русский язык:
N-H&.V, Г «r.Nf ,Ъ\ « >H«AA,Vf <ГГ, NY, WV,
YYY . \Ь\ < ГТдД « fVYA.
5. Образуйте причастия прошедшего времени от следующих глаголов и
переведите их устно на русский язык:
§ 4. Прошедше-настоящее время (перфект) и ';
преждепрошедшее время (плюсквамперфект)
изъявительного наклонения
Прошедше-настоящее время изъявительного наклонения |
{перфект) в персидском языке называют еще прошедшим резуль- !
194

мтивным, поскольку это время обозначает такое прошедшее дей-
< шие, результат которого непосредственным образом связан с на-
■ гоящим моментом.
Перфект образуется от причастия прошедшего времени
основного глагола и кратких форм глагола связки: »I *U-iy «Я написал»,
.—-I A.'..~Sji j\ «Он возвратился», Jul ts^fi *л>у 1^1 «Они переве-
ми». Таким образом, перфект представлен сложными глагольными
формами: в их состав входят неспрягаемая, т. е. неличная часть в
ниде причастия прошедшего времени, несущая лексическое
значение сложной глагольной формы, и спрягаемая часть в виде кратких
форм связочного (вспомогательного) глагола, несущая
грамматическое значение.
Отрицательные формы образуются путем присоединения отри-
цительной приставки aj - на- непосредственно к основе причастия
прошедшего времени: J Alixj ^л «Я не сказал»; ^1 ijj&jji «Ты
не вернулся», т. е. занимает место между префиксом и основой при-
члетия; в примере Jul *Jul^>j ij"j* «Вы не выучили урок», между
именной частью и основой причастия. Главное ударение приходится:
к утвердительной форме — на последний слог причастия, в
< > i рицательной—на приставку а) - на-; второстепенными ударениями
помечаются окончания, префиксы, именная часть.
Ниже представлено спряжение трех глаголов в перфекте.
Простой глагол o^\j> «читать» («Julj> причастие прошедше-
i о времени).
Ед. ч. ' Мн.ч.
Ннцо Утвердит. Отриц. <\ Утвердит. Отриц.
форма форма форма форма
I С >l eJul^> »l t£Aj»u ' *jl eJuIji- jtjl eJul_j^J
.'-С ■■' ^1 tJu\j> ' <j\ tJu\j»C " Jul *Jul_y> Jul *Ju[pu
1-е C~J *Jul_y> CwjI tXi\j*u'i\ Xl b£i\j> Jul »Jul^»u
Префиксальный глагол oijjljs «вынимать» (причастие про- '
шедшего времени «ijjlji).
т

Ед. ч, '..v,/1 Мн.ч.
Лицо Утвердит. Отриц. , ,. Утвердит. Отрии.
форма форма форма форма
1-е ■; J *Sjj>\jS j»l ftijjLjji *jl eijjjji *j' biJJ^T>ji
2-е - ^1 »5jjl^5 ,^1 ftijjLjji Jul «ijjjji Jul «ijjLuji
3-е . CwjI ejjjlji С—/' «fjjLyjJ Jul eijjlj5 Ju' *fjj4^j3
Сложный глагол {jsjs olij «умирать» (причастие прошедшего
времени eJ^S* olij).
-,«•'; Ед. ч. .„j. . Мн.ч.
Лицо Утвердит. Отриц. Утвердит. Отриц.
форма форма форма форма
1-е J aijifolij J t>sy\j olij *jI «ij^olij *J *JjS>j olij
2-е ,jl OjS'olij ,jl eijSsJ olij Jul «s^S"olij Jul esjSsJ olij
3-е CwjI ei^Solij c—/I *5jS>j olij Jul iijS" olij Jul*SjS>j olij
В отличие от простого прошедшего времени (претерита) и
прошедшего длительного времени (имперфекта) прошедше-настоящее
время (перфект) подчеркивает не сам факт совершения
прошедшего действия, а результат его совершения в настоящий момент,!
Поскольку в русском языке нет такого времени, то и различие ме-»|
жду значением претерита и перфекта может быть и не отражено!
непосредственно при переводе. Однако, для передачи значения ре-1
зультативности иногда добавляются слова типа «уже» в
утвердительных предложениях ( ,jl Ojj> jl$j у «Ты уже пообедал») и
«еще не» в отрицательных предложениях (,jl Ojj*u jl$j у «Ты
еще не пообедал»), которые (эти слова) в персидском тексте не
обязательно наличествуют, потому что формы претерита несут уже
в самих себе это значение результативности.
Давнопрошедшее или преждепрошедшее время (плюсквам
перфект), как и прошедше-настоящее время (перфект), являете
также результативным временем, однако если перфект выражае',
196

к-йствие, результат которого относится к моменту речи, то плюск-
млмперфект используется для выражения действия, совершение ко-
ифого отделено от момента речи более или менее значительным
ирсменным промежутком, т. е, это действие относится к
конкретному моменту в прошлом.
Плюсквамперфект образуется от причастия прошедшего
времени основного глагола и личных форм простого прошедшего
времени (претерита) от вспомогательного глагола ,j3^j будан «быть»:
• зу) *^у «Я (тогда) написал», s^j A^-tSy j\ «Он (тогда) возвра-
i нлея». Jui^j tsj> A^>Ji Lfji «Они (тогда) перевели». Как видно из
примеров, для передачи результата совершения действия в дале-
Ki >м прошлом может быть добавлено слово «тогда», которое
лексически в персидском тексте никак не выражено. Таким образом,
перфект и плюсквамперфект структурно совпадают: и в том, и в
иругом имеется неспрягаемая, неличная часть в виде причастия
прошедшего времени, несущая лексическое значение, и
спрягаемая часть в виде личных форм вспомогательного глагола, несущая
i рамматическое значение.
Отрицательные формы образуются путем присоединения
отрицательной приставки *i - на- непосредственно к основе причастия прошедшего
кремени *ijj A^ijJJ {y> «Я не написал (тогда)»; j^j tJLZ&^jt j\
•■< )н (тогда) не вернулся», тут она занимает место между префиксом и
основой причастия; а в примере Jui^j »5j& ***/ ^' «Они (тогда) не
перевели», между именной частью и основой причастия. Главное
ударение приходится: в утвердительной форме — на последний слог
причастия, в отрицательной—на приставку Ai - на-; второстепенными
ударениями помечаются приставки, вспомогательный глагол, именная
часть.
Спряжение трех типов глаголов в плюсквамперфекте представ-
исно ниже.
Простой глагол о-^b*" «читать» (»Juij> причастие
прошедшего времени). V» "-.'.•: ;;.-! .г;.. • .-!'!■ ,■•-'■ '■.':•.
т

- Ед. ч. Мн.ч. -й,' !
Лицо Утвердит, Отриц. Утвердит. Отриц. ,,., I]
форма форма форма форма : |
1-е »Sjj tJj\j> *Sjj bJu\j>u *£i_^J b£>\j> *j$y> 6Jul_ji>u (
2-е к£*Л *-^lj> \£*Л tX>\j»u -Ьз_^ eJul_j> Jlo_>j 6Jul_j»u j
3-е iji bXi\j> ijj bXi\jsru Jb3_£ *Jul_y> Juijj «Juljiu J
V
Префиксальный глагол dijj\jS «вынимать» (причастие про-, ^. !■
шедшего времени *ijjiji). 4. *
.-."ЕД.Ч. г :,,'>•■' i, -.., Мн.ч. ■;*. .--к:,'.«г'
Лицо Утвердит. | ^ Офиц. , ,Утвердит. Отриц. *'
форма форма форма форма
1-е ?^M eijJv^ i*^^ e,5J-?TpJi (♦ii->? '■bJ'j'5 C^^Ji •^J-Jt^J'5
3-е s^j e3jijb3 i_# '^JJ^j5 -^^ 6ijjL>3 -^^ "jJ^j5
Сложный глагол о5^ olij «умирать» (причастие прошедшего
времени ts^ Cj\Sj).
, Ед. ч. ■,v:-j-' i" Мн.ч. ,;|
Лицо Утвердит. ( . Офиц. , _ Утвердит. , Oipmx J
форма ' форма 'J форма форма , ]
', V'-* ■;..,- -» '-Э1
1-е >i_^i ejp oLij *2jj 6ij>0oli_j *ji_>j »5y olij *|)j; »ij& olij
2-е (ji^j iijS'olij ,_fi_jj «jSJolij Ao_jj OjSolij JOj^ *jjSJ olij
3-е i_jj MjSolij a_jj *ijSJ olij JCi_jj*ijS olij JCs_jj *5jSsJ olij
Как давнопрошедшее время, плюсквамперфект обозначает
действие, результат которого был налицо к определенному моменту в
прошлом и безотносительно к каким-либо другим действиям. В
таких случаях плюсквамперфект используется для указания
времени совершения давнопрошедших фактов и исторических
событий *j5_>j eijS" C«js%.^ iLj jl aj Л*"Ь (-"-** Ij ^-* *^J o' j^ <(B то
время мы с вами много говорили о нем». . ,rjJ ,a .
198

Как преждепрошедшее время, плюсквамперфект используется для
иошначения прошедшего действия, результат которого (или
i к шожительный, или отрицательный) был уже налицо к
определенному моменту в прошлом, но до наступления другого прошедшего
ииствия, которое может быть выражено, например, перфектом. Это
\ потребление плюсквамперфекта чаще всего можно наблюдать в
■ i к >жноподчиненных предложениях с придаточным времени, особенно
(ч и да есть необходимость выразить разновременность совершения
прошедших действий: ,jJCl^> j\ »-Ul ,j~*9- JL^j j-o a5wJJ>j
y> eijS" »LJ \j "o'^I ^Ls0!" "r*^ «Когда я пришел к Хасану, он
мкончил чтение книги «Литература Ирана»,c«J j-Z^Sy JS j\ jl &*Sij
ifj eij& j^A> 'j^is jLfj JLi>j[> «Когда он пришел с работы, его
■luiia еше не приготовила обед».
УПРАЖНЕНИЯ
. | Ч,Л ,'-_,':, '.. .
it Проспрягайте устно в утвердительной и отрицательной формах про-
i недше-настоящего и давнопрошедшего времени следующие глаголы:
' Переведите устно вопросы с персидского языка на русский, а затем
напишите ваши ответы по-персидски:
' VCwjI «Jul A> ^Ijj L»wl _? 5_jj ,«5 ^1 :*^—<jl J~»J ,j-« . X
199

9
9
-f izJ^Sj) jL5" jl aJUj JjL-j a> L L-i jil^ • A ,(i
i
8. Переведите устно предложения с персидского языка на русский:
*i\> aj j>\^*j2 ХлА i£ ,jyi »jti J>b ^js (jU?! ju ^ a>^j3j . \
« - Jul -^J ,-''
?,-, is, -&i^ji *~*j tjpjl bj* Ц O^Vs! *^ ./fr* OJL^rf Ai-wiS 4-iJiji j^j . Г
. i_jj *«b»l j$2i jl Aj jl^l jljuLj (jjj'~ ••^jj *& XZJ5 ^e Aj . Г
. Jwijj -uij V L?*" *i u^^ *^ JJJ«i J^-e J>b jiU j jju &*s2j . £
. s_yj at j ^jiji « *j-bi <^;-^' *^ ejljw i^jsjI .V
•», '._ jj^ biji jJe\> Ailx*^ _jl jj J-i j'-Ц; v*-?*" J j^j*1 A^N-jtS^e . A
9; Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Я уже позавтракал и сейчас буду заниматься. 2. когда мы
подошли близко к этому дому, то увидели, что он был выше того дома,
в котором мы жили. 3. Сейчас без пятнадцати минут десять часов,
но она еще не пришла. 4. Когда мы поужинали, они еще не
пообедали. 5. Вы не видели в продмаге Сашу? Нет, я его там не видел. 6.
Когда он вернулся из отпуска, они ушли в отпуск. 7. В прошлом
году я каждую неделю ездил на дачу друга в Подмосковье и там
хорошо отдыхал. 8. Когда он написал ей это письмо, он еще не знал,
что она уже умерла. 9. Я вошел в класс и понял, что мой дорогой
друг Хасан еще не сделал нашу работу. 10. В тот момент, когда
один из ее лучших товарищей уехал в Иран, она еще была здорова, i

1W. Составьте письменно по пять преаложений с глагольными
сказуемыми соответственно в формах имперфекта, перфекта и
плюсквамперфекта на пройденную лексику уроков 4 и 5.
,. ••-•- ---■- Ч- - •■ ! , ТЕКСТ 1
■■*.
О -laAS AJ AS C~wjI A—jJj i*^"* l/^J AZJmS l£j*^ '*-*""jij** J - -^^-°
СwjI *jp i^wj ^iLj *^j4« o' -5j J«> j' ^J^ J5 A>sL A-wwjj ij*
A-oLjjjj J"^-A *—*! * ^' J*° JJ^VJ' lJ^J А.Т-..0 ^L^J -..~* ' jl ,Jw jl Jb*J
.C~*l «ijjl J-** Aj ^Jj L Ij ^>j А*>1~лл оЦ^ сУ* -л!
^->*у.■i-7>u pay *LJ jl-**> j fjuii jjy^e N * • Я JL* jb ij* ~~ <^i; a—^^
^j-UL ji lj*i_r* j^ ^ ^^ Jl— ji j£-~* aJL ^jjJji A-wjju» ji
xt\ *2jj\ k**.jp ,jjj aj aJL ^Ia aaLs L aJL jl> La^ JbwL» — j^j>
?Jj;*> jL aJL ^jl *b J
t j^^o ^IAjj^-Sj^ OjUaJ sZ&u |WjiA aJlc ^jIa C~JLe — *JL А ,„>Ау>
,jJjl ?bj> j>* N ^f • JL- ji Jaii j c~ib алЫ JL* x> Jfc ^jj-lJL
j>> ^U aJL ^jjl jl ^-X .fijjl Ai>tu3 ^Jjj Aj Ij "C—JLjji" «L; aJL
_Lilj c£j£i j ^yta^SjlS' Ljjl ji aS" Ij "<_£ijL*J" j "jlji^-u ^«j a*-"
.fijjlji Ai*w> ^jj Aj
^yl . JjI bij£ (j-^r-^ cS"^-^ *^^ 6J^r *^d '—""" *^ Jb*i*^J* ~ wrt^9
VCwl -jAjjJ A3^
1 *J I BijT ЛЛ> *Л jji Ij jlj> jljLUljJb jl (^iLj * JUt lj*>l _ *_il A AjA
ijb >b "o!>> aJL" ,_/23j JwJ*- ejjS* -ajI *ib J^£-ij i^-b-^ *^V "J^r
aJL ^Ia AjJaS j *-&>j£ oLwLaJ j o&>uo ^Lj-aij jl A-»U^ ji
■ C Jl CJiJUl>t>e
JL ^Ia AjJai jLf«eSj j oULjLj ^l ji ^/aij jlj> jtaL-J — jj*ji
201

J-oDvj _j uSjjiJ nf> ]j ,j*>Jj Aju Os»w/xS_jiA .—7.,^Jbj Л-'-*' £ji_
Jjlie ji *_J_p (VI **°Ц^ U"T-3 ■£*-*» Cwjji ЛвО t 4jl — i-Jj A-^J jA
Aj aS" e_jjb ^Liacl . iy% *Jui j\?j>.
Ajjb eJuJ ^l^j J'jy, ijj^ *--£ I-*- J^*-4r* jl"-"^ j t^^ ^J^ J j**
СЛОМЕ
CJj^,
C>*/
Jj~jSS
игор мойисэйеф'
Ьонармйнд
МЭЛЛИ ; '•,;
остад ч -:
бале
кешвйр
заминэ
дйрзйминэ -* '"
каргйрдани
рйгс л.
мэллал (ед.ч..^А*.
мэллйт)
мардоман j
донйа
сйрпарйст
Ьонйр
понари
дастэ
Ьодуд(ед.ч.Ьадд^
шоЬрат
кйсб кардйн
консэрт
Игорь Моисеев
деятель искусства, талантливый
национальный, народный
мастер, профессор . ;_,
балет .,•
страна
фон, основа
относительно
режиссура, постановка
танец, пляска
народы, нации ' ,.„
люди, народ
мир, вселенная'
руководитель, заведующий ,
искусство, мастерство
художественный
группа, ансамбль <-■*-
гран и цы, пределы .,
известность,слава _ .
получать, приобретать
концерт
щ

J~"-*
*~>\~АЯ
AJ
■J4r?
jj^i. ju_^j>
ОХ^лго
J1^'
J^
jbL
jJCLwj jLu aj
a~*jJL»
^lj,_$_^iJL
o^jUT
Jbwl;
Ank?
AJ>u^
J;jl J^J^^fJjjAj
^jjiili »U
cJUi
Сой
Ojltaj
jy—iij^
ДлЫ
^ib<mljl
Jaii
<JJ»
j'-Ч-
tjj
j^o-p^^
l>l
SjLt
(**JJJ^
оЪ^£*>
jjIj J_$LiJ
МОХбЭр i<;
мосаЬэбэ
Зир f:'
кеиЬан
мотаваллед шолЗи
таИсилат ч
эбтэдайи
али
пайан
бэ пайан рэсандйн
мадрЗсэ
балшой тэатр
afаз кардан
та бэЬал
"гэт'э
саЬнэ
бэ ру-йе- саЪиэ
авордйн
нам даштйн ; -
фа'алийат
таЬт
нэзарат >\
профэсур в
эдамэ
эдамэ даштЗн
фйгат
чун
пиЬдар ,..„..'.','
эспартак
ropyh
та'сис кардан.
ахиран
эддэ
бэ доур-э-Ьам
джйм' кардан
ташкил дадЗн
корреспондент с :и.
беседа, интервью ...
под (предлог)
мир, вселенная
рождаться
образование ;
начальное
ВЫСШИЙ F'iK )" i
конец -ш ~ч.*
заканчивать и
школа .. „ J
Большой театр '!; %j^. ,ч'*
начинать „.а.. ',>
ДО СИХ Пор -'*-:', ""*,
отрывок, фрагмент
сцена, подмостки
поставить (о представлении)
называться
деятельность, активность
низ, под, в
наблюдение, управление
профессор
продолжение
продолжаться V-.'i.j ч j^
только, лишь
подобный; подобно тому, как
толстяк
Спартак
1 <Л -.;<!' v,"l !■';
группа
основывать
недавно, не так давно . %
число, количество Z
в круг
собирать
организовывать

' "*'■ Ал by
1~+Лм
tj**"
О7"'- J
S~JM
LT'JJ
ji^ Jai>
^)X "*j
SUtf
JjUrfjj»
t/?^1-*
C~Jby»
O-^j'Arf
Ucl
c/jb"
J£\
elSw^ysl
L$^*i
Ojl^
jili jLi;
e-XJjT
JL1Z-/I
J^«->
ozJ^S^
барнамэ '"'/■•
намайеш
сонан (ед.ч. cj^
соннат)
рэ'алисти ,
келасик i
рус Я
Ьэфз кйрдйн
такаммол бахшидан
камэлйн
дйр могабэл
тамашачи
моваффагийат
баргозар шодйн
аза' (ед.ч. ^_лс озв)
тазэги
бэ тазэги
амузэшгаЬ
похтэги ь
маЬарат ■■■>■• \,
нэшандадйн -а
айандэ ■'•■-
эстэгбал
Ьосн
комйк кардан
программа - «.;•
представление, спектакЛ»*-
тради ци и, обы чаи
реалистический
классический • >.
русский - . ,
сохранять, беречь .,*ч;
совершенствовать ,
полностью, совершенно
напротив, перед
зритель «U-
успех, удача
осуществляться, проходить
члены, работники
новость, свежесть
недавно, только что
школа, учебное заведение
зрелость, мудрость
мастерство, искусство
показывать
будущее .-.-
встреча, прием -;'—-_.
красота, добро, благо .
помогать ';,
КОММЕНТАРИЙ
1. Сложные персидские глаголы с компонирующими ja^S" кардани jjii \
шодан имеют синонимы этих компонирующих частей в виде глагоов
соответственно j*fj нймудйн и о Jbij? гардидйн, с которыми сложные глаголы ,
употребляются в книжном стиле речи: ji^ Jai> = ji^*j Jai> ; j Jti jlfcl = ]
2. По модели арабоязычных наречий, оканчивающих на «танвин»,
например, "%»\S «полностью», \jji «срочно», могут образовываться наречия
£ — *
и от слов неарабского происхождения: ljl£_il «ясно», 1_^>1 «недавно».
204:
1
I

'1,-Н„<л » а -,,л,<: •■' !■',.*". :» ■'■?™>"Л,^ ■!" ■. ■■,■,! . nth
УПРАЖНЕНИЯ
11. Переведите устно словосочетания: ,
а) с персидского языка на русский
^ ijaSj Ai-O ,Jj^b £~~>jij~> . 4~-jj JL> A*A ^If-aSj J>\b£j£
*iU cAjJ? ii^ **~^ ' O'AJ ^ t-SLj^ ^ 4_^i—JUj ji«, (jir^fc1
4) с русского языка на персидский
шслуженный деятель искусств Российской Федерации, Московская
i осударственная балетная школа, корреспондент газеты «Кейхан»,
осуществить постановку ряда сцен из балета «Спартак», художе-
г i венный руководитель ансамбля народного танца России, зрители
с юлицы и других городов нашей страны, новая программа группы
«Молодой балет», недавно окончить балетное училище. ,-т ■■
12. Ответьте устно по-персидски на вопросы:
tJjjJM AjL Jus- jbjTjli oJj ''—-у j^jjSsJ Ь jl-fcJ *^ЦдЛ> w»^* • '
^1 jl j C~^li ^1 Aa>L^24 A> 4-~*ijj /Д^ iJ^^J Al—О (^jiA C<—i_j^mi _j
?а^ jLcl ^gyb a> ji lj i_^> ^jjb oJLui
?ijli (,$I A-*b^ A> j С ы.-у »Lj ,ytSj JbJb- вдД* .A
*^*** Cjtf-fy O^^J^ ^L^J^ _p tj^5-? ОЬ? O^^***'^ ^1 ■ ^
J^iISsj _j e^jS* Jib- \j (_fwjj a)L ^^ jjb
205

13. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский: 1
1. Когда мы вошли в концертный зал, выступление ансамбля
народных танцев Франции уже началось. 2. Известно, что он родился в
1721 году, но неизвестно, в каком году умер. 3. Совсем недавно этот ')
режиссер поставил на сцене Большого театра балет «Спартак». 4.
Новую программу группы «Молодой балет России» тепло встретили не
только зрители нашей страны, но и зрители других стран Европы и
Азии. 5. Игорь Александрович Моисеев, один из выдающихся
деятелей искусств России, родился в 1906 году, а начал свою
артистическую и художественную деятельность в Большом театре в 1924 голу
после окончания Московской балетной школы. 6. Каждый день
молодые артисты ансамбля народного танца демонстрировали перед
тысячами зрителей этой страны свое зрелое мастерство и высокое
искусство. 7. Когда его жена поступила в балетную школу, он уже
поставил на сцене театра имени Станиславского несколько сцен из
балета «Жизель». 8. Первая дама сказала, что ей очень не
понравилась опера «Князь Игорь», а вторая сказала, что она ей очень
понравилась, особенно «половецкие пляски». 9. С тех пор как Игорь
Моисеев поставил на сцене Большого театра такие балеты, как
«Футболист», «Три толстяка» и «Спартак» прошло много лет.
14. Отработайте чтение текста 1, напишите по-персидски краткие тезисы
и перескажите текст от лица: ,
а) корреспондента газеты «Кейхан»,
б) художественного руководителя «Ансамбля народного танца
России».
ТЕКСТ 2
.jfeLpUj^^U.jajl43
^wjI »ij> L »Li j «ijlyiw? jij5 j^>\»- cJLt {jA aj . Jul a^Jj jLiii aj
206

^ j с—/I A~ii *_Ssj jj_/*l .»jj>i^> jLe Ajl>jl5 i^j_^>jL^J jj jl^j L»l
l>ul Jlj jUSw> ^jTJJJ ijj"Xjj JJ -5' -pAb^^"0 ^ ui ■ ^j ,->Jj t>*^ TV*
■—My* jl Aj ?^l *Sjj> AjL>vw? .i?./*' (*j^ : -Ч**У •***»*'' 4i^ t>*^ О"0 *Ч
'"^1 »jj>> A» :CjL> *j)jilo . .,.7.>„^> A^-S .. .J eij_y> AlJI :.ili
*>w -Us» Jl jj**J < с£"-5^ (j^LJLi aSnj Ju> «CmiLo :»ilj ч_>l^> Ij^ /jjs
-»l bijj> JLflJjJ J s^^w W JJ Ol»_^J> Jl _J j**i J *_p U JTJjJuL-i
jjL *jL^Sj> Aj aSCjI JJL» aJJjjLo .Cwl jlJJj _-»J 1^T,*I iS JCujSs^e
>—J ej^-wj> (Jb^ Ow jj-b _j J-«aJLo Jj AJl>vw? :CJL5 cJu Ju> *ij50
I i jwjjibe OjJti Jwwo JLa5 L .^jjji^-ue jLjp ~JbL Lj ^e jj.wijj *jl> _j
l'^—J <■ eJ-yi_yJ (Г""-" ' AiSjS ,ji_JJ iiiji rOL-i»l IjAjJjmf? < (*^_A J-tt5
jwJjiLo ..J-j-wj ^iOLj AJl> Aj C-JeLw **J j v-S\j Jl Jbtj j eju* i^j» OJ
ifL>_^ j-bi jl ij^iS*^^-и-^ Ь jl^ !-b-ul,jij> .^j^J^i jl-jj
. A>uy ftj^o ^Ijj ^ -a-Oj5 рЛ/^ О' <^j~0 <J Wj C~ul AUul Jl5 Jajj ^Jjj lj
(j-jj *_Xj ^ _>L « y^-w Jjb -j»^ vjUi-ul i^-ji A>j5 j ejt jL>
-ui- _5 jviji» t-jlj-i oLjj-i-e jl .j»ij_^- ^j-— j ^^J vrr- Ц t5*^-°
IjlA^L^J :*^j& OjjiL* Aj ei^5 JuL lj Sj> ,j^%5 ,j-e .л-wlib
*Jl>ww3 _jj :С«|Д5 tJuj lys ^gl^Ti*! aJJj^Lo ! ^pw CjiAw ! >;_^-><-ые jj
-L-»ijj -Lxj j ^JwS-w^ j-i-Jj **■■'"■;, о ^ (_с*^гг*^ j^^ ^^J^ i£ ji ^У"^
:(*>*л5 ? jijis-ySjj AJl> Aj ^jS* j Ow/I A^_jj (^J*> A> CjI_-» C**jl>
vjiJL> jj^J I l««l J_yJ *JUu ^J2±jA jLgSjJj J--»- J^ AjJLft ji A3 Оч*и1
jjjiLe . Jjij5\+-ajj Ljpl Jjj ji-j t »j Jl Jou j OwwjI A^wmiJO Jl JLjJj
'k-Ujlji A-xj J jj ' jJ ^Juo^Lw Aj с «JjJjC :CJl> *ij5 JuL lj ^uij> ^^аОЦЬ
- J5 t-^ j i_yj *je-ij> *jJjiLe 4_$*^_^ *^1> ji j^jp • - - d)W и*У
СЛОВАРЬ
jjjab мадйрзвн ;' теща
Ojjj бэдун " ' без (предлог)
Ж!

V •'■••
v-jljiiliiJ
о**-'*>1
0* ,
b>Jo&
*lJI
*Ч/
' 'wLi
&
jj*-?>
„,,. r^
b-
,., ji/c^
^jlSjwJ
•Л~>
Ы5
»^f*ji--
V £i5-AJl—
-v ^
L^il
oljJi
тахтэхаб
бархастЁн .
тэлефон
тэлефон кардЗн
албаттэ
гороснэ ,
мает- --
тэке !~.«* • • *•
нимру „,. „
тохм ,,
морг
сорх кардан
эстэкан " '*
шир
гаЪвэ "", """*'
ширгапвэ/
сандвич
портогал .,
эштэпа
дандан
^jljuijjj Lf^il эштэпазир-э-
1 4&jl JJU
o>>
. o>Jjj^
0-i;Ju>
J-ai»
. *_>vi
""'" ijj
v --'., ^L
J-
: <-. .-. JL^"
J^JL^L
Oj*i
ja/JL*5
дандан йст
мэсл-е-инке
Ьйрф !
бавйр кардан
хандидан
мофйссал
шакк
хошмйзэ
зуд "' "*'-"
баЬйм %.;
мэил
камал
ба кймал-е-мэий*
дй'вйт
гйбул кардан
„ постель, кровать .» :»,. , « ..- А
вставать ._. ■■ * 1
телефон \
звонить по телефону
' конечно
голодный " ,"'•
1 f
простокваша ' ' "'" )
• ломтик, кусок -, " •?-->.' '', J
, ЯИЧНИЦа ,. ,_, '".■■ , t 1
яйцо, семя *.._ „ i
курица, птица ,, 1
жарить %
стакан "■ ' ■ 1
молоко '"■■ "'ъ~., ""'-'ч
■ кофе ? ■ ■ ,1"\ *'/-' : -'А
кофе с молоком *,; > ^
сандвич (бутерброд) •%■ J.-J
апельсин u j
аппетит
зуб
аппетит находится между зубов,
аппетит приходит во время еды
как-будто, словно "' *";. ]
слово, буква •; !'> - ■А' •;
верить - ;. , ,,..,, • !
смеяться ••" __..., !а '$
подробно, подробный <л! |
сомнение, подозрение
вкусный '■"' "* i
быстро, быстрый *-■"'" •":•"";
вместе •*- -'■■■*
желание "■
совершенство, талант
с большой охотой
приглашение
принимать что-л., соглашаться
368

Ojj-з
£>Ы
*£ т^^Л djj~&
JUw_,>
. ^
ju jloI (ji^>
о^^л
<Jj^>
»>
*?i^
^
*>J
Л*
^?^J
jijS v_)L»^jl
V-**"
A
u-oi
,/b
<_у*гО V*?*"
w_Jjj^L»
vlr*
J-y>
^v
ji/-^
,_yX-a*>Lw
' {Mm** . -*h£ J^iMJ Aj
' ^Lc^jLj
«^l--»
cJT^
.jo*
, JUl
AiiiS »
'оЦ-tP^
t£j>
j^iji
сурат
эслаЬ
сурйт эслаЬ кардйн
хошЬал
джан
хош амадид
бусидан
хошнуд
сарф
мазэ
торобче
хийар
гоудже
фарЗнги
гоудже-йе- фарйнги
энтэхаб кардан
суп
полоу
ПОРС = - *. •',: .„. ,
маЬи
сиб-э-замини
машруб
шЗраб
гэрмэз
гилас
болЗнд кЭрдЗн
саламати
лицо
исправлять t , .,,,
бриться
довольный, веселый
душа, дорогой, милый
добро пожаловать
целовать
довольный, радостный
расход, употребление
закуска, вкус
редиска
огурец
алыча
европейский, европеец
помидор
выбирать
суп
плов
порция ■'. .,
рыба т i , ,„
картошка _ ,
питье, спиртной нап,иток
вино
красный ■—;■ *■;,'}
рюмка, бокал
поднимать
здоровье ч vt;i
бэ саламйти-йе-шомаЗа ваше здоровье!
саламат баш
Ьэсаби
тамбали
мЗриз
пал ''"■ ,,;> ' '■ .'■
гозаштэ '
нуш-е-джан
хош
гозаштан
Будь здоров!
стоящий, хороший
лень
больной
' состояние здоровья
. прошедший, прошлое
На здоровье!
приятный, веселый, милый
проходить, переходить
■»«>«

КОММЕНТАРИИ
1. В персидском языке слова, обозначающие меру и количество, как и
нумеративы, не принимают изафета: e_^f» .jlSLiJ ^ йек эстэкан гапвэ «Один
стакан кофе», jli &jji до тэке нан «Два куска хлеба», ^U ^jj а— сэ поре
маЬи «Три порции рыбы».
2. Некоторые персидские имена существительные, оканчивающиеся в
ед. числе на е - э (h-немое: е_^у», ajI>jI5" и др.) получают во мн. числе наряду
с суффиксом U—также и суффикс ol>- -джат (варианто! - -ат), при этом
«h-немое» на письме выпадает: oL>j-« . оЬы \>JS.
• Ьм
УПРАЖНЕНИЯ
15. Пepeв«utйтeycт1юcлoвocoчiйaннякii|)eдлoжeния:
»V,-i? , .•,
а) с персидского языка на русский
* *****
ф с русского языка на персидский
вкусный и плотный завтрак, готовить самому обед и ужин, веселый
смех молодой тещи, жарить мясо и овощи, два ломтика свежего
сыра, три стакана кофе с молоком, звонить по телефону на дачу,
аппетит приходит во время еды, принять приглашение с большой
охотой, побриться и принять душ, на здоровье!, две порции жареной
рыбы и три бокала белого вина, целовать жену и детей, стоящий
завтрак, фрукты и овощи.
210

I <>. Составьте устно на персидском языке вопросы ко всем членам
предложения:
.juL*U
17. Раскройте скобки и поставьте глагол в перфекте и
плюсквамперфекте; упражнение выполните письменно:
■ ( O-U^) ^** жи_5JklL-u Awi и »_^i j~i ,jl>wJ v^o Ku» jj,/8' l-**1 •'
.(jju»Li) L*jl aj jjUb jjljLwja jii rjl> cJl^ jVb jl jl a5s-iSj . 6
IN. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I Моя теща приготовила обед и поставила закуску на стол. 2. Ко-
i на мать вернулась с работы, ее дети уже поужинали и легли спать.
I Сейчас мы напишем письмо, а вы прочтете прессу. 4. Как
хорошо, что ей стало лучше, и через несколько дней мы поедем отды-
211

хать на загородную дачу. 5. Когда она купила билет на поезд, ее^
муж еще не приехал на вокзал. 6. Дети ответили дедушке, что они
с большим удовольствием приняли его приглашение. 7.
Лермонтов родился в 1814 году, а умер уже в 1841 году, т. е. он прожил
всего 27 лет.
19. Составьте на персидском языке план пересказа текста 2 и
перескажите текст с максимально полным соблюдением его интонационного i
строя.

,-,р
УРОК 6
■ :'ч:
"•'*■: ь *■ *"' '
Фонетика
§ 1. Интонация повествовательных и вопросительных
предложений (повторение теоретического
материала уроков 1—7 вводно-фонетического
курса и уроков 1,2 и 4 § 2 основного курса)
УПРАЖНЕНИЯ
I. Прочтите и переведите текст на русский язык; произведите посинтаг-
меииую разметку текста и отработайте его интонацию:
: ib 4jl_^ ^i-i ... ?»i/ £•> ^ fJtti -
■ ■ • «■-*/ i_r?J^ *? /»yiiS Lsl ,jl Aj *Jb A> yb . .. < pjj^uaJb ^ Lo Ijiiu ~
: Jbu'jJ j Д^i*ii лА ji Ij jjIuL^aJvl jj-«bs
: ib «-jI_j> u5^>i jib ... ?c— I UiS" jjiil ajL> —
jj-ola <<U [y* jJU'i-i^- L> j ills! ^ 4j ^j".» «>> .. .Cwl A>_yJ Aj ~
213

:cJo j bjS £уь «u ^.aISnj ... j>*b> -. ■oI.'-.mjIj L>ujI LSI ij>
:»з^ ^^ ... ?jui^ ж-*-L-i Ij U aJLj ^1
:C-J5 j i_p tj-^Jj jLjw* ... j^*L* . • • »ijj j^jm/ ... *jljLue a> (v» —
?Jul *z>jji> cJji »jL>l jjju Ij a)Lj jUjJ jlj* ci* j\ jjUii» L*i L>
(_ji*j ... i_^j A^s^T iji »^м; — cJji'JIjjol ci^ jhjjX**o Ij jl5 ,jjI
^Jja Jlyil cJj- rj»u lyi... *tf t> Vra/ ^ s^ ^jlS" *> л1 ... ?*>
:CiF ... ^xsS^a j\S a> jj* L jlJU^aj ... lil —
j^ili tfVA6f »ib ...
'■^ -t/j*6 oljbu» I
eiL <S*j j>**a Jui_^^ a5" ^1 ol« Yf VAU^1 ^1 jl a5" «xJLyL —j
aJLj
jjfii.
jjU.,..ul
Гл
!Ij>aj
JS-^t»?
0^j£>*-
hocpoy ulahlMf:
зэбале * *'
МЙ'мур '.* >'i-
истадан
дам ;,.; ;,.и
бэхода <-
би тагсир
бэ хардж рафтан
сяовлР4
Хосров Шахани 1
мусор ~' Щ
чиновник, уполномоченный Щ
СТОЯТЬ Я
около, у щ
клянусь богом! , ~
невиновный
поддаваться убеждению
■гщ

г'
.* j3JJ+S\
juiS"
AJ
*J
A
jj/^^c
•^Ljjj
•jU
i^»*l»
j*ji
j>j~,
jWVm4
jijS'^jj
Ab
*jjU
.fwLwOW
jljjUi*
jUjJ
Lr»JJ»
Ч^-Э^""
Jl»-I
iji
jjXj—4.5
ijlVJ
«iL
oljL>u>
t^j**
J-li
.r-^Jl>>Ll
JA*
ахм fi?« '■»■
ахмЬайашдйр ъ.
пам кешид
тап
куче
тап-э-куче
чешм
нэгаЬ
йрз кардйн
гадобала '"""v^ ■
эджазэ у-
хастан
бордён
шофэр н
сигар
роушан кардйн
тэбг
баравард '■* 1' /
каршенас
мотаджавэз из
туман
форухтан
сэргат
амвал (ед.ч. JU мал)
дард
джорм
моЬакемэ
кешидйн
ганун
маддэ ...^5 ,
моджазат
омуми
шамэл
шамэл-е-Ьал-е-*" '
каси будЗн i
нахмуривание « • "-
нахмурился ?-'-,.,
*~^ ,, . 1'ь.
низ, дно w...
переулок
в глубине переулка
глаз
взгляд
докладывать
фигура, телосложение' *
разрешение
требовать, хотеть * ■■*
уносить, уводить -; .:
шофер ""'
сигарета, папироса
закурить
соответственно, согласно
подсчет, смета
эксперт, специалист
свыше
туман (иранская денежная
единица)
продавать t >
хищение, кража ■•. ..
имущество ,,;,
боль
обвинение
суд
тащить
закон ' ' ■'■■'
статья, параграф ;, , <,?
наказание
общий, универсальный
содержащий, включающий
распространяться на кого-л
•#...

c-iw пошт t { спина, поколение, род
^\£ кафи -. достаточный
Cw^ilS' и одной статьи хватит на твои семь поколений
2. Перепишите первую половину текста 1 урока 6 почерком «насталик»,
руководствуясь следующим образцом:
У ■ ' + / '-■'■■-•<•
s.
ГРАММАТИКА
•!■' I
§ 1. Приложение ^
Приложение — это определение, выраженное именем сущесШ
вительным. Определяя лицо или предмет, оно дает ему другое
название. Приложение может относиться к любому члену
предложения и состоять из одного или нескольких слов. Приложение всегда
стоит после определяемого слова и соединяется с ним либо с
помощью изафета (изафетное или необособленное приложение), либо .
примыкает к нему (неизафетное или обособленное приложение).
Изафетные, необособленные приложения.
Uu a—«jja ^glil afa-йе-моисэйеф «господин Моисеев»;o^j&sb"'4
iuahp-э-тэпран «город Тегеран»; jL^' **ЦЗл; рузнамэ-йе-кеиЬан
«газета Кейхан»; ,^j^> <—'1^1 *Ц<«« маджалле-йе-адабийат-э-ха-
рэджи «журнал «Иностранная литература».
216

Неизафетные, обособленные приложения. '"' >:'
t-ijj^j J-ij рафиг попоф «товарищ Попов», ^Iftli jjL бану
шлпани «госпожа Шахани», 0а:Ы j^sJiub данешджу латифи «сту-
icht Латифи», jj> ^jji j^j> о—*" Ьасан барадар-э-бозорг-е-ман
ч.Хасан, мой старший брат», iSJiijt £j' ^U-ijb" каршенас ардж-
«■ иарвизи «Эксперт Ардж Парвизи».
Как видно из примеров, в персидском языке имена собственные
t оединяются со словами, обозначающими фамилию, при помощи
и »афета.
§ 2. Местоименные энклитики в функции
прямого и косвенного дополнений
Местоименные энклитики могут заменять в персидском пред-
ножении не только притяжательные местоимения, но и личные ме-
t юимения, выступающие в функции прямого и косвенного
дополнений, что особенно характерно для разговорной речи.
Выступая в качестве прямого дополнения, местоименные энк-
интики присоединяются к окончанию личной формы глагола:
»jio AiLiuUS' ji \j L-i jj^°l или j L^ojud ajL^uUS' ji 'j2j*\
<«( егодня я видел вас в библиотеке»; JuJu*-jj lj L$j! jiU j jju или
,jLijuJu«*;^j jiU j jJu «Родители поцеловали их».
В сложных глаголах местоименные энклитики в этой функции
i нединяются. как правило, с именной частью глагола и реже — с
по компонирующей частью: *jjb C—ji lj jl или *ijli JLz~*jS
[ JL*jj\s C~*js) «Мы любим его».
Местоименные энклитики 1-го лица единственного и
множественного числа используются в качестве прямого дополнения лишь со слож-
11мми глаголами, и при этом энклитики присоединяются обычно к
именной части глагола: i^.jljuj «Он меня разбудил», но нельзя «i^ jIjuj,
iiiK как в этом случае это переводится не «Он меня разбудил», а «Я
1>м»будил»; то же самое »-Ьз «Я увидел» вместо «Он меня увидел».
217

Выступая в качестве косвенного дополнения, местоименны -
энклитики соединяются с соответствующими предлогами; при с
четании с предлогом aj бэ происходят следующие фонетически
изменения: > . ,. . ,.ч , /
»+aj бэ + ам *4ч = бэм «мне» ....•■;.. .,,- ;...,. ,,-.■ ■,. ,>*
* + aj бэ + ат Cfj = бэт «тебе» ,,^Г) г-, ^-^.т •'"
» + *j бэ + аш JL^i = бэш «ему, ей» и т. д.
-Jb-L-o jUL Ij v^LiS' ^1 «Я даю им эту книгу»; ^ Jl-^^jo »" t
-jLjs ^jl-Ljj «Он спрашивает меня, когда я приду к нему».
В случае, если местоименные энклитики используются для вы
ражения адресата действия, то они могут как сочетаться с предл i ,
гом «и бэ, так и присоединяться к окончанию личной формы глаг»',
л a: ^Jo J^> или J^oZjS «Я сказал ему»; «-ota C~fo Ь о'или Ь С)
CXeJib «Мы дали тебе это». ;
§ 3. Пассивный (страдательный) залог
простых и префиксальных глаголов i
Залог — это такая грамматическая категория, с помощью
которой выражаются различные отношения между субъектом и
объектом действия. В предложении Juji ...,л.д Ij ajI> ^l jl^SjlS"
«Рабочие строят этот дом» субъекгом действия является
подлежащее (jljSjl^ «рабочие», объектом действия —- прямое дополнение <■
Ij ajI> ^1 «этот дом», сам процесс действия выражен сказуемым
JujL-^o «строят». В данном предложении грамматический субъ-1
ект совпадает с реально существующим (логическим). В другом
предложении, где выражается та же мысль, но в центре внимания
оказывается реальный объект действия, слово, его обозначающее,
в данном случае Ij aj l> ^ I «этот дом», получает роль
грамматического субъекта: ij-~y> aI>L- ji^Sjli" o^i» j\ ajI> ^1 «Этот
дом строится рабочими». В первом предложении («Рабочие
строят этот дом») налицо проявление сущности активного (действитель-
218 i

hi и-о) залога, а во втором («Этот дом строится рабочими») — пас-
• и иного (страдательного) залога. С категорией залога тесно свя-
tiino деление глаголов напереходные и непереходные. Как
известии, к переходным относятся глаголы, обозначающие действие, ко-
11 >|>ое распространяется на лицо или предмет, являющийся
объекты этого действия. А к непереходным относятся глаголы,
которые обозначают действие, не подразумевающее лицо или предмет,
но которое переходит это действие. Стало быть, категория залога
■ пойственна только переходным глаголам, которые, как следует из
ш.пиеизложенного, имеют две залоговые формы: активную (дейст-
ишельную) и пассивную (страдательную). Однако значения пас-
• шшого (страдательного) залога и непереходности в определенном
i ммсле параллельны.
Формы пассивного залога простых и префиксальных глаголов
п( (разуются путем сочетания причастия прошедшего времени ос-
|иитого глагола со вспомогательным глаголом jJti шодан «ста-
ш(питься, делаться», причем изменяется только последний во всех
временах и наклонениях, кроме повелительного; например, пере-
мщиый глагол j^-jji «продавать» может иметь следующие
формы массивного залога:
j Jui *Z>jji продаваться, быть проданным
<ц JjJLji *Z>jji продается
.4^ jlLwo *z>jj3 продавался ■.:i' t■■■■.■
d'- Jui *i>jji ■"'• продался -'" ~ *f
С—1 »Jui *Z>jji ? ■ уже продан (сейчас) '*<
, i • iji eJLi *Z>jji '№ уже был продан тогда, давно)
.' Г ■■• И Т. Д. ......
■..4ji..«
От некоторых переходных глаголов, таких как о^ «Д«яай№»М
^^Ь «иметь», пассивный залог не образуется. г^з г'
11ри образовании отрицательных форм пассивного залога при-
» шика отрицания - aj на- присоединяется к глаголу jJLi шодан:
219

■■л i^w-eJ a~>jj* не продается i. /;
J-iJ A~>jji не продался ** j
C~J eJJU *U>jji еще не продан и т. д. X
, Пассивное непереходное значение сложных глаголов, о чем уже;
было сказано раньше (см. 4 урок), создается, как правило,
лексическим способом: компонирующий глагол, придающий сложному ]
глаголу переходное (активное) значение, заменяется другим глаго- '
лом, придающим ему непереходное (пассивное) значение. Кром
уже известной группы ji^5 — jJul , имеются другие глаголы п»
парно подразделяющиеся также на несколько других групп: ';
1) jijjl авордан «приносить»— jJuol амадан «приходить» t
jijjl <_>L~> aj бэ Ьэсаб а. «считать» — j JloI ^L^» aj бэ Ьэ
а. «считаться» *'
s, 2) jib дадан «давать» — o*jj> хордан «есть, кушать» j
;, jib С—5Li шекаст д. «разбивать» — o*jj> *- '^-^ шекастг
«разбиться, быть разгромленным»
з 3) jib дадан «давать» — JAj^ кардан «делать»
■ i jib ,/**£> тагиир д. «изменять» — ji^^^Jti тагиир к. «из
МЯТЬСЯ» '
4) jib дадан «давать» — ^-ili даштан «иметь»
jib а*Ы эдамэ д. «продолжать» — jj^-ib A-ebl эдамэ д.
«продолжаться» и т. п. >
Однако от некоторых сложных глаголов пассивный залог може
быть образован и аналитическим способом, рассмотренным выше.
jib jLiul энтэшар дадан «публиковать» — j Jui »ib jLiwI эн-
тэшар дадэ шодан «публиковаться».
Таким образом, глаголы в пассивном залоге используются в
предложениях с пассивной конструкцией, где лицо или предмет,
выполняющие функции подлежащего, не производят действия, а
испытывают его со стороны реально существующего (логического)
субъекта, выступающего в роли предложного дополнения. Этот
логический субъект выражается изафетным сочетанием
существительного или местоимения с рядом следующих слов: <-iJp jl аз
220

i араф «со стороны», Ja~«y aj бэ тавассот «посредством», аЦ-j aj
и» василе «посредством», С«*о -ъ бэ даст «рукою» и др.: A-olJ ^J
j ,j e Jui A^iy jI C—i Aj ин намэ бэ даст-э-у нэвэштэ шодэ буд
■■ >ю письмо было написано ею»; -Li *^-jji LiLu <jje j\ y*j* jl ан
Min аз тараф-э-саша форухтэ шод «Тот стол был продан Сашей».
§ 4. Повелительное наклонение
■ 11овелительное наклонение в персидском языке употребляется
| iiiiii.KO в двух формах: во 2-м лице единственного числа и во 2-м
| лице множественного числа. Оно образуется от основы настояще-
1и премени глагола при помощи приставки — А; бэ —, которая
присоединяется к этой основе; личное окончание в единственном
числе отсутствует (нулевое), а во множественном — стандартное
тшнчание Ju — ид: q\j>u бэхан «читай», JlJ\j»u бэханид «читай-
ir». В приставочных и сложных глаголах приставка — Aj бэ —
тюке соединяется с основой, занимая место соответственно меж-
«V префиксом, именной частью и основой. В речи приставка — Aj
ft i в приставочных и сложных глаголах, как правило, опускается:
/**и^ бар бэхиз — jd>j> бар хиз «встань», Ju_>-ij £ гом бэшавид
X>_jL £ гом шавид «пошли вон».
\\ отрицательной форме приставка — aj бэ — опускается, а на ее
Mtrio ставится приставка отрицания — aj на —: j*j нахар «не
покупай» — -Vj>" нахарид «не покупайте», i^>j> бар нагард «не воз-
рршцайся» — Ju s^Jjt бар нагардид «не возвращайтесь»; ^J Ал>>>
; Шрджомэ након «не переводи» — >*^& *^:J> тарджомэ наконид
hi it- переводите».
И формах повелительного наклонения от простых,
префиксальны ч и сложных глаголов основное ударение приходится
соответственно на приставку — Aj бэ—(o^j^i ~ ■Ч^'^*^)'пРеФиксО^^ —
Jvj^jj) и на последний слог именной части сложного глагола
221

(,j£ *~*>J> ~ ->-^ *-**:J> )• В отрицательных формах от всех типов
глаголов ударение приходится на приставку отрицания ( ^)1>эО ,
,j& *-о->у, y^>j>). От глаголов qs^j будан «быть» и ^Jlib даштан
«иметь» повелительное наклонение образуется с некоторыми
особенностями: ,jiL баш «будь», Ju-iLi башид «будьте», ^\-*> набаш
«небудь», Ju-iLJ набашид «не будьте», ^Ь Л1^Ь даштэ баш «имей»,
Ju-iL <LLib даштэ башид «имейте», ^L Ai^lju надаштэ баш «не
имей», Ju-ib <LLil Ju надаштэ башид «не имейте».
При образовании повелительного наклонения от глаголов,
начинающихся с гласных звуков, наблюдаются обычные фонетические
изменения на стыках приставок и глагольной основы: I + Aj = La
бийа «приходи»—JuJLj6HUaKa«приходите»; 1 + аЗ= 1*3нэйа«не
приходи» — JujL^ нэйаид «не приходите» и т. п. В формах
единственного числа повелительного наклонения от глаголов о^ (с£
кон), ,j^ij (jj poy) и o~jj> ( jj> хор), особенно в разговорной
речи, приставка — Aj бэ — звучит также в измененном виде: £&
бокон, jj> бороу, jj»v бохор.
^ '' " "; ^ 1 ""'* Ч!',Г4, ?:'с <Н i*,,"-'"'> УПРАЖНЕНИЯ
3. Переведите устно с русского языка на персидский словосочетания:
город Москва, господин Сидоров, газета «Труд», товарищ
Моисеев, Ширин, его младшая сестра, студент Шахани, город Киев,
эксперт Хасан Парвизи, деревня Соколовр, госпожа Ашуб Бахари,
журнал «Полиглот», господин Хосейн, преподаватель Иван Костри-
кин, маленький город Суздаль, товарищ Хафез Армани, ее старший
брат Саша, газета «Правда» и журнал «Семья». .
4. Образуйте пассив от следующих глаголов: *.-£"*'.*&>'' Ч,"'J/ , s
- u^jjl ~ и ■*** - о*J *->s ~ Cr^J - «jib - Cr^S ~ b-*\j>
222

,jib А-аЫ
*' Переведите устно глаголы с русского язь!К-1 «(Шерсидский и образуйте
от них повелительное наклонение: . ;•. ,; w, ^,
i и-реводить, давать, покупать, вынимать, писать, читать, продавать.
iip.iTb, видеть, отвечать, говорить, разбивать, изменять, знакомить,
1ч i ь (кушать), строить, приносить, готовить, получать, жарить.
d Переведите письменно предложения с русского языка на персидский,
используя при переводе энклитики в функции прямого и косвенного
дополнений:
I Завтра они увидят их в городском саду. 2. Дайте ему это письмо
и скажите, что его старшая сестра приедет к ним через два дня
I Мы спрашиваем об этом тебя, а ты спроси их. 4. Все эти
письменные принадлежности принесены из другой аудитории, принеси
ним еще один магнитофон. 5. Книга «Литература Ирана» куплена
мною вчера, пойдите сегодня в магазин и купите еще учебник по
шиературе России. 6. Не ешь яблоки и сливы и не пей холодную
иицу. 7. Как только погода станет жаркой, оденьте летнюю одежду.
К I \е имей сто рублей, а имей сто друзей. 9. Будьте здоровы, гуляй-
к- на свежем воздухе по два часа каждый день, и вы всегда будете
• сПя хорошо чувствовать. 10. Она сказала ему: «Возьми все свои
in* щи, проваливай отсюда и больше никогда не возвращайся ко мне».
II Была — не была, но все, что ими было куплено, через месяц
|»\дет продано. 12. Хосейн Бехбуди, лучший корреспондент города
1 сбриза, работает в газете «Рабочий» уже двадцать лет.
Iy^»\j>
22£

Ъ,.. '<-, ;,;„ -*-J :-> ;; -м, А:.- г- *-Л ";- ТЕКСТ^
X
^1$Л?Ь JiLir ^1 ^UjljL .Cwjb *>jljL L Jjl ^1^1 ^i ^ ^s
i_y> a.wi'j «Mil j'jb >,"..»> 41,^ ^ft LJLc -C-wl я-slj caJL'.^w»
«ij5 c*«iji ju Ь>Ц;1 _^5yi u'jlj *■"*£ j Цд?^ lv^* • Цу5сА1< le^x—л>
ij>j <^IjU cS^ **Jj^ J jljL (*J3 u1^" J* • -Aijb o^ »^
j j^^j <_5JL!=>I Ы . jjl Aiij ,jLw« jl L^jl jl ^jLj VL> . ^ Azib
'-bjf jb^ • -^^r* <>.*y>lj «-$j& j'j^ c-*1' <У ^ j,r* *^ U5' utr^JJi
ji j i>-V> ^jj-i w^Lr6 o^'- £^ °jj-^ о'-Цу» »J~* j' o\j£ A^
La *>sjt> jjjI ji .o—/I Aii^5 jlji jLf JuJij^i ^U 6>>t> ,jl c^J9
-X*j Л (JUcLu \j j Xj\~a jljb Aj ijj V^r" JJJ J* U'JJ ***"'„'' J o^'^^'Jv9
<_y^> jljb ji ^j-ai^e JJaxi . Jujb А»Ы JJa*7 ,jjJu jLijlS' ^^1? jl
lj3j i_>-i-e iUul jLS" ji iSij\ -u5j L^j . ijljG i^>j jl^i oUL ^1^
(jLijl^i . Xjjj^-wo Ajl?yl> ji L i_y> jls i ji lj jl^j l^jl . Jujj*;* *i-i
c^l^^iwl,r«^ -C*wl (^L> j j*^> j^)U j' OjLt L^jJ jc>wj ^ifTfti»
jljL jl^Sjl^ . Xiijr^jbjt jli"i Av ijj Juu . Х^ыв J^£ y_b\j 3 »5j^
^Ife^iM^a . Xj^ic^y» jlj jji L*ul j x£~j> jLil *^(1э lj—ij jl5 J?L> ji
CU>L«^ j ■^i.j^' \S ji .УЛ." Mi.ih j—iLfc ^-jL^j-^-j ,"■"■-' t_S jV j'j<->
jljb (ji>L»jj o'^ "^ -Ци^* J^^^^ oU' *? *^c*1':L^'4:!'V^'
;J ';,.
J£i
o^l^
u5w;l;
шекл
далан '■' "
тарик ; ' :.>;
вид, форма
коридор
темный
СЛОВАРЬ
22**

&>
JyA '-jjl^-t Aj
bj?*>
Ulx
c^-5
***)
A**.4j
jJW
j£»T
jjj^LiS"
JJ^s!
-vsi
jjji CwjJ
JUL
lA^/iS-Jr"
jwJi
0*^'л 3J^J
o^
o^J 0^ j'
JU
^л->е<уЦ
jj—ob
OV. n
°JJ^
°j>";
^Ы
rW"* -uy
J'-tJS,
J^jjj-bj*
d^
lj0j~a?w
J*
AJSj
доккан
бэ эбарат-э-дмПар
Ьоджрэ
галебан
гэсмат .;'
ЭСМ '"'" '*"
растэ >•''':
мэсгар
аЬангар
кафшдуз
пишевар
кала
дороет кардан
ширинифоруш
баггал
сабзифоруш
гадим
воджуддаштан
мийан
8з мийан рафтйн
йсли
бага будан
намидйн
сабзэ
сурат
бэсурат
аджнас (ед.ч. уГ^>
дженс)
моурэд-э-эИтийадж
порфоруш
харидофоруш
та'тил
махсус '»~
Ьатта
вагфэ Х« v
лавка ■'•■'- ■ * ■• а :,.
другими словами
лавка торговца на базаре, в
караван-сарае
большей частью, обычно
часть, доля
имя, название <
цех, отрасль
медник {' *-•,
кузнец к
сапожник f;:
ремесленник ' '
товар
производить, выделывать
кондитер
бакалейщик
зеленщик
древний, старинный
иметься
середина, центр
исчезать
основной
оставаться **'""
называть
зелень, зеленая трава
лицо, вид
в виде
товар, род, сорт
t ;.. ч.Ж
необходимый
пользующийся спросом^
торговля
перерыв
специальный, специфический
даже, так что ; ,.<t
пауза, приостановка

jjii iL?ul
OAjJiT
jLw
■>•>..,-<
sLi
A^Liul>
_}1 jjjjOjLt
ji^'j
OiJJ'J
i»L>
lj~jljjO
jUI
0^/^'
i£r-^
^U-^i
c^>L«u^
jsi
rL.
уЛЫ
а^&Ц»
oJ/>~
_«j~y'
О jl CwJ
r^
иджад шодЗн.;»
гозардйн
нймаз
мйсджед
uiah
чайханэ
эбарйт будан S3
радийо ^ц
гуш кардан .,»,
Ьэйат
карэвансара
ймбар
амбар кардй»,
моштари
шйИрзстани
сийапйт
бэин
сйййаЬ
аглйб ,.
джаЪангард ,
сафар кардан
ороси
зинйталат
гелим
создаваться 1
выполнял., осуществлять (
намаз
мечеть
шах .. ■'■
чайхана .,, ,•„,„..: •' У
СОСТОЯТЬ ИЗ ,-ij ,м ',1 ,J
радио ул- ^-^ ^
слушать
дв°р '*..,-Г
караван-сарай j. *
амбар, склад ,«
ч складывать в амбар, складировать
клиент, покупатель , *
житель шахрестана, провинции^
путешествие . !:j
между, промежуток ,
. путешественник «
большей частью, часто
путешественник, турист
путешествовать, совершать прездку
чувяки
украшение, убор
палас, ковер без ворса i;
u
УПРАЖНЕНИЯ
7. Выберите слова из данных в списках, составьте словосочетания и
переведите их устно на русский язык:

Существительные
;\-f> <
№
UjljL

Прилагательные и
местоимения
, А> »
OyjU
•'' J~ai* -
Наречи
ут
'■-■•> j_r*
Ui.1
■ ^l»
Предлоги Глаголы
226
•il

A^
\Лий
^ь
j£i
^
>
C*cL»>
OjLt
Wi\£
- C*ij\iJ
("-*
Лг*
f lAsA*
У
оЫ>
У>
i_5vJw^i
ОйУ cA^1
Й ^
ULi и
-bj 'K
ч Sj3 '•"»
Cjjj^OJ -'*
"' Jjj У1 v'1
h- Us
iJj ?f.«..^T
c^ -
• и
jl JLfc.
j>ji
■ ^
ji
>' Cwi) 4j
"** uj-^j
L
,:,; cJLj
4>^J O^ j'
^-ili ^Ы
(ji^i Co-IjJLujI
o*/jU
0-*i>
" bbJzjjl
Сг^У
is'jj* j -kj-
b>J
I I креведите вопросы на русский язык и ответьте на них устно по-
персидски:
• r,!' ? aj..^y> 6ju-*li j_>la> j'jw Cw> j ^A .1
^Lfjli'i ji $j$ jb^i y*i* obj *A^ J Цл?5 u**^ « I* j&*l ■ f
?x5w> jl^,_/ U;I ji j c~.~w-v l^-Jljjl^ . N N
L>ul ji Lfil j jcj ^ jl^ t-ijjj jljb ,jU ^^p^i-o >^-i-j . ^ t
9 I Ь'реведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1 I In иранских базарах торговля идет с раннего утра до ночи. 2. Эти
i 1-|и1111сиия, обувь и ковры были куплены иностранными туристами в
227

прошлом году на большом тегеранском базаре. 3. Муж сказал жене:
«Погода становится холодной. Пойди в магазин и купи себе чувяки»
4. Целый день рабочие складировали товары, не отдыхали и ничего
не ели. 5. Центральный рынок этого города построен в виде пяти
темных и широких коридоров, и по обеим сторонам каждого из
коридоров располагаются лотки ремесленников и торговцев различными
товарами. 6. Я не знаю, как называется та улица, но я хорошо знаю,
что она находится рядом с центральным рынком. 7. Работайте весь
день и к вечеру вы закончите отделку этого прекрасного украшения.
8. На большом базаре встречаются иностранные туристы, которые
покупают здесь фрукты и иранские сладости. 9. Господин Хасан
Парвизи, возьмите здесь журнал «Столица» и положите его на тот
маленький стол. 10. Читай много книг, изучай иностранные языки, и
ты станешь вьщающимся полиглотом нашей страны. 11. Мужчина
сказал женщине: «А теперь поцелуйте меня», но женщина ответила
ему: «Пойдите прочь — поцелуи не продаются!».
10. Подготовьте пересказ текста 1 и используйте в нем следующие по-'
словицы: ;
ijj> ij.mi.y»j *iy> jjL^iil aj ,jlj нан бэ эштэЬа-йе-мардом нэмишавад
хорд «Нельзя есть хлеб с чужим аппетитом» в значении «Сам знай
свое дело»;
i
OjL>J -Jk "-Jjbj *e> пам зийарат haM тзджарат «И паломничество,]
и торговля» в значении «Совмещать приятное с полезным».
ТЕКСТ 2
.t ?j_^L> L Jui-A ol^jjL ?хт .S L-i LSI -
ji « rt4#»uwb AXJL <jljlXLe.X> AJ j j«T,,ift> j3r\j AJ ^ LSI j*> AJ —
228

■J^jb ob^ •-э.л^ j'j^ jj b ->*■ ">?* ^' ***' j* •*-<*«'I jl"-" cjtLc
. JljS Jl_^— LoiaJ .c~J ^yiLs L^—j 6jl —
^ -^Ц ^pLalSl j ^jbJ J$y> -obf* j'j^ ^ Л?Ь J-?' -^^ (.TL^ ~
**—>■• gjy j'jL; Jj^5 jl o' ^U^^j^-i j ub^ «jf^I 21t^5,^t-0
*)L»>tl» . ^j i,7m .Д rtJl~u_jj J h.nj <e*s J CS*^ С^Ц^Ъ-*^ J ijjj^j^^ Jlj&l J
5jli ^^ai ji Ij JjLaL* /V^ J**> ^t-il jt A*jL>ji ^jJOjjLi *^> tj^jlj*!
U>ljj j ^iLaiil ^jl5«Jb :cJ5 (jljjl ^Ijli j ^sLa^sl j^l y^
j/' ,-"i ' .,, i .C~wl A>_y wJL> Lwi ОЦм?у .» 1><.,.»1.7«л —
229^

СЛОВАРЬ
OjL>w
'- J<&j>j>
„ .,,._ SL
- '% C-i
tj\i\
ji^yZ^>JJ-
j 130 jlo Uуj j
oJUL^ujjJ
fi-Ujlj>
-xTjJj*^
jUC^Ln
oL»jLw
*- <-^
Ц-J
;- liy
'■'-' JO-
■'- aJS-
cSj^J
. iLaiil
JJu j
- 'v. «J -
.." ц-тр
"u-tr-b
- ^1
Jv
lb»*e
• .ylrf3
J»
J?"
?y
тэджарат
базарган
таджер (мн. ч. "*"
_,Ь*;тодджар)
хэдматгозар
балке .(,
пас ...
эдарэ
хэдмат кардйн
доулати
рузнамэнэгар
нэвисйндэ
ханандэ
джйваЬэрфоруш
саатсаз
мй'лумат
кафи
нэсбатйн
лотфан
соал ? ч-"
калемэ 'г-
тэджари
э'гтэсад
дидйни ;
. jL
тЁгрибан
ТЁ'СИС
ирани "" '•*"
гоул -.' ■■■
бэ ГС-уЛ . \ —WJ
тэЬрани,. ,„, ;;,^
джоз
шир
морг
торговля, коммерция
купец, торговец
купец, торговец "
служащий *4 "-Л"',,' '*'-.'
но, даже,напротив ч-J С '•
итак, после ! .„..'•<"
управление
служить
государственный
журналист —* • ,ч* .
писатель ";"- *" ''"'" '-
читатель ~"
торговец драгоценностями
часовщик, часовых дел мастер
знания, сведения , ^
достаточный, достаточно
относительно, сравнительно
милостиво, по милости
вопрос, просьба "
слово, речь
торговый, коммерческий
экономика, хозяйство ,.i
•j
'3
,кМ
<
", U
"'
-""Ml
*>l*rf
-Ji
'?
*?
"Xl
:■ j
.4
*"».
заслуживающий быть увиденным,-,
достопримечательность
почти, приблизительно
основание, создание
иранец, иранский *■ ''«■■
слово, речь „ t '.
по словам
тегеранец, тегеранский
исключая, кроме
молоко
птица
■'*"" 'j
.**

jJ^lJUdU
»JU£
r'-^V^-4
J\*\
A>
£~г>_у
4-ijj*
jW=>'
сг»/Л*
\xJ
-**jj ,5 b Aa J»
wLy
j^—' Jwjl
jAi^^/L»
Jj^.u»
о»'>
^jISUa
олл .uL
^j-t***
,yuU
«Ljaiol
ojLi^wl
jK-ji—a
«jO^1
c>
JU=I
1_j3jJ_>^j
cJ^i-
c^
.y»
h...j
АА...^л
4JLb?ua
trt'j»1
йафт шодан
омдэ
майаптадж
апали (ед.ч. arm)
тариг
тоузи'
арзэ <«минл;>
эхтийар
гарар герэфтан
эбтэда
омдэфоруши
сайер
эрсал шодан
мотарагги шодан
чЗнди'габл ■'!
тавафог
Ьамкари
болйндмоддат
джомпури
эслами
эмза
г"1
эстэфадэ
манабэ' (ед.ч.
«^j манба')
энэржи
т8рп
cSh'Sth
энтэгал
тэкноложи
пишрафт
элми '
фанни
бает
тоусэ'э
мэнджомле
афзайеш
обнаруживаться, находиться
главный, крупный
потребность, потребности
жители, обитатели
способ, путь
распределение, раздача
предложение (товаров)
распоряжение, воля
становиться, располагаться
начало
оптовая торговля
другой, прочие
отправляться, отсылаться
преуспевать
некоторое время тому назад
взаимное соглашение
сотрудничество
долгосрочный
республика
исламская, мусульманский
подпись
использование
4*.' ^-
источники
.,., ,ч ., *,-; у
энергия
план, проект
промышленный
перемещение, передача
технология
успех, прогресс „v
научный
технический, научный
распространение, расширение
расширение, распространение
в том числе, включая
увеличение,рост

паджм
доджанэбэ
бар асас
хэфз
манафэ' (ед.Ч;
с~*хи> мйнфаят)
мотагабэл
нйзйр •:
вазир
омур (ед.ч.
yol ЙМр)
дарайи
равабэт (ед.ч.
лЬЛ^рабэтэ)
мотагабэлан
мофид
тоузиЬат(ед.ч.
л~^тоузиЬ)
объем, емкость
двусторонний
на основе
охрана, защита /
прибыль, польза, выгода
взаимный, обоюдный
взгляд, мнение
министр ;.,
дела
:->; «-:
финансы,богатство •>
отношения, связи « ", *
-
взамно, обоюдно
полезный
объяснения, разъяснения ,
КОММЕНТАРИЙ
1. Имена существительные Uij рофага «товарищи», «Дл олум «науки»,
j^ii фонун «техники», l>Ja> хотут «линии, почерки» являются арабской
ломаной формой или неправильной формой множественного числа от слов
соответственно ^jj рафиг «товарищ», Ль элм «наука», ^ фанн
«техника», Ja> хат(т) «диния. почерю>.
2. При повторяющихся персидских союзах а: на... 6 на «ни..., ни»,
имеющих значение отрицательного перечисления, глаголы-сказуемые обеих
частей сложносочиненного предложения употребляются в положительной
форме: UiS" Ju^ _/>'_»> ^ Ц5" ciS" jslj, aj «Ни брат (не) сказал «где», ни
сестра (не) спросила «где».
3. Кроме местоимения а*а Ьамэ «весь, все» и его синонима »1»^тамам,
к препозитивным изафетным определениям относятся заимствованные из
арабского языка слова аЛ^ коллиййе (букв, «совокупность») «все», и ^L*
сайер (букв, «остаток») и другие (прочие), которые сочетаются с
существительными во множественном числе: Uij 4-Ji" коллиййе-йе рофага «все
товарищи», U^4-i y\^ сайер-э-uiahpha «другие (прочие) города». Послед-
Jib-
-Ma,
232

пне синонимичны словосочетанию ^£-о ^jU^^i uiahpha-йе-дигар «другие
i орода». ..„
УПРАЖНЕНИЯ
II. Переведите устно словосочетания: ! *
а) с персидского языка на русский
LJjj 5 ojuo jdb A-oLiiljj: LEVIS'ji^S" JL,jl: ^^ij^s «Jux Ojj~aj
JLiojl : A-oLail^ jijS' 'La-oI ; JjliLe *iLL« Ai> ^U^j : ^jUj
б) с русского языка на персидский
медник и часовщик; самые полные сведения; торговый центр; тор-
11 и«сц драгоценностями; в распоряжении торговцев; экономическое
и юрговое сотрудничество России с Ираном; и паломничество, и
11 >рговля; служащий и студент; некоторое время тому назад;
научно технический прогресс; министр экономики и финансов; будьте
t норовы; взаимовыгодное сотрудничество двух стран;
использование источников энергии; Исламская Республика Иран (ИРИ); очень
in 11 ересные объяснения.
11 Переведите вопросы на русский язык и ответьте на них по-персидски:
с
Juu ^*_wjU <JU3j A»- j'ijl C^uju OjJj jlju
233

13. Переведите письменно текст с русского языка на персидский: .
* На тегеранском базаре
Я студент Тегеранского университета, а мои отец и братья ре-!
месленники и торговцы. Отец — часовщик, старший брат —
торговец драгоценностями, младший — торгует обувью. Все мы
живем в столице нашей страны, все мы — тегеранцы. Мои отец и
братья имеют лавки на тегеранском базаре, там они работают и;
занимаются торговлей. Каждый день утром мы встаем очень рано,]
умываемся, совершаем намаз, завтракаем и ровно в половине'
седьмого выходим из дома; мои отец и братья идут на базар, а я —
в университет. Я на пятом курсе, изучаю русский язык и литературу.
Мой отец занимается починкой часов, а братья продают
различные товары, например, драгоценности, украшения, обувь.
Тегеранский базар очень большой; как говорят его жители, это город в
городе. Здесь можно купить любые товары, кроме птичьего молока.
Во время перерыва я иду в студенческую столовую и там обедаю
Мои отец и братья часто работают без перерыва, и поэтому он >
никуда не ходят и обедают на своих рабочих местах. Особенно
много работы сейчас у моего младшего брата. Сегодня он
получил товары из России. Сначала обувь складируют в караван-сарае,
затем она поступает на оптовый рынок, откуда ее отправляют по
магазинам всего города. Вчера мы прочли в газете, что
долгосрочное соглашение об экономическом сотрудничестве, заключенное
234

между Российской Федерацией и Исламской Республикой Иран,
иредусматривает не только обмен научно-техническими достиже-
11иями и использование источников энергии, но и увеличение объемов
таимовыгодной торговли. Все мы были рады этому сообщению,
но особенно мой младший брат.
14. Составьте краткие тезисы по тексту 2 и перескажите его в
монологической форме.
I5. Напишите сочинение иа тему «Торговля в Иране».

УРОК 7
§ 1. Звуковой состав (гласные) и интонация
повествовательных предложений
(повторение теоретического материала
уроков 1—5 вводно-фонетического курса
и уроков 1 и 4 § 2 основного курса)
УПРАЖНЕНИЯ
I. Шрвввшгтеустйотек^ийрусскийшьгкк^
л-—^"-Л5 *^Swo Co-lj-^.1 ,jl ji А} С5*^ J f*-^ t£ J -S U^-LSJ T^r^ J5jl*%,
^^U- Obl^o- j (*Jij^ J*Sy L> A*A ji -(*~-Ъ (>*~^ Av (j-'b* tSLrf 3
0>l^-J bUj| £ ^iy i£\jt :^ib <-jl_y> ?JuJlo! A> ^l^j lijS'JIJ—
J '_>*" - _/~y : /♦-w-sS . Jj ^j-^ C-J_j /T-^ L»w I aj I j 1, 1-—' : Лл/^jji . ,<-v'»S-wo
:\ZJo V^JLXj-o jJUj^ AS C~J JLj -U> : Ju Jl—>y_ ^y (bjLSij -^ ■ -*"*'
La aJLwj5 j La *^ (J4lj> Jj' J^ •■<"■■■* р&э olij^ *^c—«' JL~« a~»
236

j jjb t_s~^lj <_y^ I-4 !>>ws <ь ,jiijj
ad'J1
. ...u5w p-lii
(j-Llsf
*лЬ
(l?^>3') o-i-^
l^at^*
t_^j[> cjb'j^p-
•&Я
ut»>
«JPj.A*
£**
o^J-k*
»J*
Jb/
.uiLy?
j*
t_>w
ji/ Ij-^.
uijS' AiL>l
ji^^Sd-
jijT^lii
(^^^S", ,^> jl)
. I- 1 * I : '
э'гтэбас
намэ л
гозаштан (8з чизи)
cahpa r ,
Ьэиванат-з-х|шэги
чарагап .
чупан
бар хордан
Ьич
.' ji- '■
чупани кЗрдЙН"
бйррэ
гусале
гусфанд
гав , ^
саг
сада кардан
эзафэ кардан
джанг кардан
дэфа' кардан (из
чизи, каси)
СЛОВАРЬ
" заимствование, выдержка
письмо
проходить (через что-л.) , : r-i:,
поле, степь ,, 4*у;;
домашние животные . .,„
пастбище
пастух
if !' •*}
встречаться, сталкиваться
когда-либо (при вопросе), никогда
(с отрицанием)
заниматься пастушеством
ягненок
теленок
баран, овца , , г,; с .,<>«
корова, бык >i-ti>tip
собака . .......
звать, призывать
добавлять
воевать, сражаться •-' ■■*
защищать (ко-о. что-л.) ,
I. Перепишите текст упр. 1 урока ?, почерком «насталик», руководству-
ясь следующим образцом: , ,.,
t^JbJ ..... ,/w „,.
/ / / ■ / /
237

. ГРАММАТИКА
§ 1. Настояще-будущее время сослагательного^
» •.. у-?. 1 наклонения (аорист)
Если настояще-будущее время изъявительного наклонения (прс—
зенс) обозначает безоговорочное, безусловное утверждение, чт
действие совершается {не совершается), то настояще-будуще
время сослагательного наклонения (аорист), наоборот, употреблю
ется тогда, когда необходимо выразить различного рода модалк
ные значения, а именно желательность, неуверенность, сомнение,
возможность, необходимость совершения действия, а также пону-
ждаемость и косвенное повеление к совершению действия.
Подобно презенсу, аорист широко применяется как в простых
предложениях, так и в сложных (в придаточных) предложениях. Сходны и
модели образования презенса и аориста, сходны и акцентные
структуры их форм. Как и презенс, аорист образуется от основы
настоящего времени глагола путем прибавления тех же универсальных
личных окончаний и приставки (только не — ^ ми -, а — aj бэ-) ,
которая во всех типах глаголов также соединяется непосредствен- ,
но с глагольной основой. Проведем сравнение:
В аористных формах префиксальных и сложных глаголов при-"
ставка <> бэ как правило, опускается: »i£j> , ~£ *->J> • Если в
отрицательных формах презенса приставка отрицания *j на
соединяется с приставкой длительности — ,у> ми -, то в отрицательных
формах аориста приставка —- *j бэ- вообще не употребляется, и
соответственно отрицательная приставка *j на прибавляется
непосредственно к основе глагола: ~&~»J — л&> '. .ij^-*j^ — .ijy±j>\
~&~J A*>Ji — *^So a*>jJ . В утвердительной аористной форме,
238

i n i ювное ударение падает на приставку—*j бэ —, в отрицательной
на приставку —- а; на -—; второстепенные ударения — на
личные окончания, именную часть и префиксы.
Ниже представлено спряжение трех типов глаголов в аористе.
Простой глагол ijX>\j> «читать» (основа настоящего времени
Ед. ч. Мн. ч.
'limo Утвердит. Отриц. Утвердит. Отриц.
форма ' ;' форма ■ ч форма . форма
I с AJl^sy р^'У*^ e^'j^i (*^'>*"
\ •(' "* *| • . '**"' . I » * . I • « *^°
С ^jJlj&U ^-ilj&U Xu\j&W Xu\j&U
e
. I - *' . I » . . I • "** .1".
Xiiyp-u Xi\j^j JCJIj^j J^iij»u
Префиксальный глагол jjjjlji «вынимать» (основа настоящего
иремени jjljj).
Ед. ч. Мн. ч.
'1пцо Утвердит. ~У" ■ Отриц.
форма форма
1 с {Jjb* [JJ^J*
' с v JjjL° м <$jj\~>j*
1 с 3jjl,3 ,... ijjlJji
Утвердит.
форма
fiJ^J*
Wji
л -^wb*
Отриц.
форма
fiJJ^J*
-ijjjLyji .
■Xjj^j*
Сложный глагол j,»^f olij «умирать» (основа настоящего вре
Mi-ни Ji olij). r- >>
Ед.ч.
ilimo ' Утвердит. "-' Отриц.
форма форма
1 с ~£ olij «j5o olij
' е ^^5 olij «_r^ olij
i с --'" xS olij fK x& olij
<> .1 >-. =>'■
*v -' Мн.
! Утвердит.
форма
(*~^ Olij
JuiS" olij
JtuS" olij
4.
Отриц.
форма
a^aS^ olij
JLJXj olij
JLU>J olij
Глаголы jijj «быть» и ,^-ili «иметь» характеризуются
следующими особенностями при спряжении в аористе:
глагол jijj «быть» (основа настоящего времени J^L баш).
239

Ед. ч. Мн. ч.
Лицо
1-е ':"-"
2-е * <■
3-е
Утвердит.
форма
я-wL
^L
.LiL
Отриц.
форма
ям LJ '''
<j*-^
JuIiLJ
Утвердит.
форма
ри?*.
-Lw.*< Li
■С»..*' Li
Отриц.
форма
AwtpM'l^J
JlwiLo
■Cw'LJ
От глагола jz£\i «иметь» вместо закономерной аористной фор-М
мы (»jlju , ^jl-b , ijlju и т. д.) используется описательная
глагольная форма, которая образуется путем сочетания причастия про-
шеднего времени глагола lj^\i , т. е. д^-ib , и аориста от глагола
ji_£ : -fciL A^ib , j^b Ai-ili ,jbiilj A^ili и т. д.
В отрицательной форме приставка — *j на- присоединяется к ,
причастию прошедшего времени: ^iL 4^iljG
Ед. ч. ' '■"'■" Мн. ч.
Лицо Утвердит. Отриц. Утвердит. Отриц.
форма форма форма форма
1-е itodL 4->«."/0 *~jb Д."! Ju ^t^u^ilj АХ/Мд |«-w'L AJCalilJkj
2-е /с'*'*-' **---^'i lJ**4 **-~"J'-^ Jb.i..iu 4X«Iili JLuuiL 4-Х.."/1JU
3-е jui.L *x£lj jbirL A^ilju x-iL <c^b JiiiL 4x£Ijg
Как уже было сказано, аорист употребляется в простых и
сложных предложениях.
В простых предложениях его употребление наблюдается
в следующих случаях:
а) для выражения сомнения и неуверенности, для выяснения
желательности (нежелательности), необходимости
(отсутствия необходимости) совершения действия; для этого, как пр<
вило, строятся вопросительные предложения, создающие ра:
личные оттенки подобного рода модальности; сравним:
Презеис (утверждение) Аорист(сомненне, неуверенность]
л31^Цы« "ifU- «Сейчас я читаю ^1_^ *ifb- «Сейчас я буду
(буду читать)!» '■••<• читать? Мне читать?»
240

' j»,,~»J t>> «Почему он не ' ^ijj> \j> «Почему бы ему не
Н/1СТ?» ''■• ПОЙТИ?»
г—^-?-^4 Ь "*-*^ «Мы напишем ?p~»jj^> \j *j>0 «Написать ли
письмо» нам письмо?»
б) для выражения призыва к действию; в этом случае аорист
обычно используется в 1-м лице множественного числа:
Презенс (утверждение) Аорист (призыв к действию)
(.. fr-o «Мы идем»! ~jjji «Пойдем! Пошли!»
. J^kj-eJ wL^ «Мы не читаем U-jljiw ^LS" «He будем
книгу» читать книгу!»
' !~-^w> ,jj\£ а* «Что мы делаем?» ^.^S j\£ л> «Что нам
делать?»
в) для выражения смягченного приказания, косвенного повеле*.
ния:
Презенс (утверждение) Аорист (призыв к действию)
X/jjs^jt jUb lf>\ «Они обедают» ! Xj_pu jUlj Пусть они
пообедают!»
С целью усиления повеления или призыва к действию употреб-
пиются модально усилительные частицы jIJ&j бэгозар «пусть», а
i !И<же формы в 3-его лица единственного и множественного числа
U, бийа «давай», JljLj «давайте», первая из которых используется
при обращении к одному человеку на «ты», а вторая — к
нескольким собеседникам или к одному на «Вы»:
Презенс (утверждение) Аорист (призыв к действию)
.u/L/o 1$;1«Они приходят»
aw^mJ j) «Он не пишет»
(Wjju» L «Мы бежим»
р~£~л J^i£ Ь «Мы гуляем»
XjLj j!J&j «Пусть они придут!»
jIJ&j «Пусть он не пишет!»
*jjju Lj «Давай побежим!»
л^ J**J> -Ц^ «Давайте
погуляем!»
241

г) для выражения возможности (невозможности),
желательности (нежелательности), необходимости совершения действия
или ее отсутствия после модальных глаголов ,^J^> хастан
«хотеть», lj^^\jj таванэстан «мочь», ^i—jL байестан
«долженствовать» и их синонимов, а также после других им по-|
добных слов и оборотов типа j^h J~« мэил даштан «же-|
лать, хотеть», ja_£ j jU гадэр будан «быть в состоянии, мочь»,
,^ili х*аЗ гасд даштан «намереваться, хотеть», c~*i>ji
(l^ib) ^iL» форсат йафтан (даштан) «находить (иметь)
возможность, мочь», ^iy> jj^y» маджбур будан «быть
вынужденным», -bLt шайад «может быть, возможно», ( iji) с~^\^лл>
момкен аст (буд) «возможно (возможно было)», ( jjj)Cwl »}*$
лазэм аст (буд) «необходимо, (необходимо было) и т. п., после
"'!' которых смысловой глагол стоит в аористной форме, например,
могу (хочу, должен, желаю, вынужден, мне нужно) ехать.
На русский язык такого рода обороты переводятся сочетанием j
модального глагола со смысловым глаголом, однако в форме
инфинитива: «Я могу (хочу...) ехать». Следует подчеркнуть, что все
модальные глаголы, за исключением глагола ^—jL байестан
«долженствовать», могут стоять в различных временных формах и наклонениях (в
том числе и в форме аориста), а также изменяться по лицам и числам,
но независимо от этого, смысловой глагол всегда стоит в форме
аориста. Переведем, к примеру, такое русское предложение: «Может быть,
я смогу завтра написать вам это письмо» После безличного оборота
c~J jS^a-o «может быть» требуется аористная форма 1-го лица
единственного числа настоящего времени от глагола ^р^Ау «мочь», т. е.
jwlyj «я смогу» и, наконец, от смыслового глагола &Лу «писать»,
также требуется аористная форма ~—j>j , с помощью которой
переводится в этой конструкции русский инфинитив «написать». Итак,
получается: («~w_^J L-i Aj \j A^li ^jl *jl^ bji С—И !^лЛ
В отличие^от других модальных глаголов, глагол ^—jU байестан
242

«долженствовать» является недостаточным. От него образуются
пишь неизменяемые по лицам и числам формы, из которых форма
juL байад «должен» используется для выражения долженствования
к настоящем времени и формы ^yi-wL-e , с—jL-» «должен был»
идя выражения долженствования в прошедшем времени, Таким
образом, в персидском простом предложении модальные глаголы и
модальные обороты входят в состав сложного сказуемого, образуя
сочетания со смысловыми глаголами, стоящими в аористной форме.
Приведем примеры на употребление аориста в простых
предложениях после модальных глаголов и модальных оборотов.
jl~ o'ji' <Ч f^'-r-y о* J^ ui' Ja (<B этом гоАУ я смогу совер-
~£ шить поездку в Иран»
sjjj L.;~... aj jjb JUoi jl <uu» jjj «В пятницу он намеревается
ijjj Uul «w-i C«J ,^£««-a j ПОЙТИ В КИНО И ВОЗМОЖНО ПОЙ-
дет туда вечером»
aj ^^Ijo^m j ,»J.".„'il_>zr»J L» «Мы не могли и не хотели за-
»^ .Lj sjL^ ^j( jXl^i- кончить чтение этой книги»
JbL *A j$y>\ j jjijiS ij^~A~j> jj «Ты вчера должен был и се-
^ <S^S ^Ljj годня также должен помочь
ей».
bs£ji djj^ *il> ^? ■>.* J***-* j' «Он был вынужден вернуться
. JuT ^XJ L*jl а*1^э%-л; Ы в дом тещи, но не хочет там
жить».
,j£jjS «jl*£ jljL 4j JjU IaVIS* «Товары должны направлять-
1^-jljjlT J»L» jj j jj^ JL-jI ся на оптовый рынок и склади-
. jj*i jLjl роваться во дворе
караван-сарая».
I*"' J -^Liji ^^*чЦ ^ Cw' (О*^ «Вам нужно пойти в чайхану
jwij^u jl^j и там пообедать».
JL^ «A j с—<ji J-o *a Jj L U-i «Вы должны иметь и сто руб-
. jl-2L *^ila Jjjj лей, и сто друзей»,
c-il Jj J~« oiy*-* j ijx J--» jl «Она не желает и никогда не
243

. , - . -U~j lj l$il желала их видеть».
(_J^jli to L-i L JuliL c~a>J> L$il «Они нашли возможность по-
. juijj o^s- говорить с вами по-персидски».
В сложных, точнее в сложноподчиненных
предложениях, если сказуемым главного предложения передается какая-либо
модальность, то сказуемое придаточного предложения ставится в
аористной форме. В частности аорист используется:
а) в придаточном дополнительном предложении; при этом
сказуемое главного предложения выражает различные модальные
оттенки, как-то желание, просьбу, возможность, склонность,
намерение, повеление, опасение, предположение, необходимость,
требование и т. п. с помощью уже приводимых выше модальных
глаголов и оборотов или с помощью глаголов, употребляемых в
модальном значении, например, таких как ^ь£ j£i фэкр кардан «думать,
полагать», ^s^ jLi-хийал кардан «предполагать», jju*-y тарсидан
«бояться», {jij& гофтан «говорить, высказывать мнение» и других.
Придаточные дополнительные предложения всегда следуют за
главным предложением и вводятся союзом а5" ке «что, чтобы»,
который в разговорном языке может опускаться:
jl Jl*j L-i t£ ^а1^Ц-о ^J,. Lo «Мы очень хотим, чтобы вы
c-awj ^i-l^OL- ujL ji j -Цу1*; приехали к нему и поговори-
/: . JlJlS" ли о его здоровье»
*j-i J»jj Jl JL> iS JC^5L-e jSo L$;l «Они думают, что тебе
.<- станет еще хуже»
;: .*;>Ц \j ^\jS jjjI taji *S" cJS j\ «Она сказала, чтобы завтра
мы купили эту книгу»,
б) в придаточном предложении цели; в нем содержится
указание на цель или назначение того, о чем говорится в главном
предложении. Как правило, придаточные предложения цели следуют за
главным предложением и вводятся союзами aSujI ^\ji барайе
инке, a5wI ^\ji барайе анке, IJ та, *S ке, д£Ъ таке «чтобы, для того
чтобы, с тем чтобы, затем чтобы».
244

'; ( Ll) a&J (jl^j p~ij jljL> b> «Мы пошли на базар, чтобы
~tj9u obu^*— купить овощи».
11ридаточное предложение цели, вводимое союзом *£ ке, всегда
стоит после главного предложения. Все другие придаточные
предложения цели могут предшествовать главному предложению.
Ь <j~*J^ o^j (*$" Ij) *&' til* «Для того чтобы хорошо знать
c5»-jli aj iLj JbL Л-jIjj *->j»- персидский язык, вы должны
.jLjI^iu много читать по-персидски».
a^jujI^u ^j-'jli aj jbj «ьЬ «Вы должны много читать
'"■"I - . Jtjtju ^^> tj ^ул-jli jbj по-персидски, для того чтобы
хорошо знать персидский
язык»
Для разговорного языка допускается бессоюзное подчинение
i фидаточного цели, однако при этом оно всегда должно следовать
ta главным предложением.
~~~j tJJS »Jti ejUt* J>b «Я зашел в магазин, чтобы
посмотреть обувь»
в) в придаточном условном предложении; в нем содержится ука-
1ание на условие осуществления того, о чем говорится в главном пред-
чожении. Придаточные условные предложения, как правило, предше-
с гвуют главному предложению и вводятся союзами £\ агар, b{Sj> hap-
i ah, a»u^ ченанче «если, ежели». Чаще других встречается союз £\
;и ар. Необходимо подчеркнуть, что аорист употребляется только в
icx придаточных предложениях, в которых условие связано с
будущим временем. Если же условие направлено на настоящее время, то
II используется настояще-будущее время. Сравним:
Аорист >, Презенс
«<Если вы скажете, мы послушаем» «Если вы говорите, мы слушаем»
г) в придаточном предложении времени; в этом типе прида-
i очного временного предложения действие также относится к бу-
245

дущему и предшествует действию, выражаемому главным предло-
жением. В состав сложного предложения эти придаточные времени '
вводятся союзами (*&;l) *&l jl ,ji-j пиш аз анке (инке), *&l jl J»i S
( а£~>1) габл аз анке (инке) «перед тем как, прежде чем», «до того i
как»; U та, aSTj та ке, a&jU та инке «до тех пор пока, пока».
«Прежде чем начать нашу работу, -^5" 9jji lj Ь j\£ *&l jl J^-j )
мы должны немного подумать» »-£ ^л ^у£ JuL j
«Пока он не получит их письмо, -Ь^ j' J~z>, л.л& Ь ^' *-"^ ^
он не приедет к ней».
д) в придаточном предложении исключения; в нем поясня- J
ется то, как, каким образом происходит действие, выраженное гла-'-1
голом-сказуемым главного предложения. Придаточные
предложения исключения могут как предшествовать главному предложению,
так и следовать за ним. Они вводятся союзами (*&;!) *&1 сз^->.
бэдун-э-анке (инке), (&*А) а&1 ^ би ан ке (ин ке) «без того,
чтобы» и переводится на русский, как правило, деепричастными
оборотами: c~z£j> ajU- Kt jl i^v jb <_^> a&I jjJb «He купив даже хлеба,
он вернулся домой». э_хг* ОМ cs~"^ j' *^' <j! """'J Ui~- aj Oj—j
«Твой сын пошел в кино, ни у кого не спросив разрешения». |
■".'. УПРАЖНЕНИЯ
3. Переведите устно простые предложения С персидского языка на рус-
' ский и объясните использмш1МаЪркет£Ш
точных предложений: >'*
u~zi ^si (' Vji-mj^j Ij a-oIj ^1 \j> ( т T-jl^iu j fjjl^p «-jLj ( N
L (?. j^ol^U д*>1 I ,>->/i& (Л Y^ a> *tfl> (f ^ l*J
( A.j»>w ^jj jljL ji j,^ ^ Ij ^lAS"^1 f>\j^j> ( V .^,_р^
jjj-el »jb J--» ( Я . ijZ, JL«jl ^j-ijj* *ju-c jljb aj "ifli' b^i JuLi;
jiw (NN. xsS jL* l^jj-el aj JjIj Ы хл\^»х^> (N • -*~rf b *'
246

tJi%j aJL> aj c5i-jL-» (ST .^jS <S^S J^t ,jjb JL^a (N V . jl£>L
4. Переведите устно сложные предложения с персидского языка на
русский и объясните использование аориста в сказуемых придаточных
предложений: •..,-**" - н,
■■< ■' ■'« ! (jil LjujI (JLj a^ I; . N
*<-■. . .uLj j^j> jL^i j^jI jij>> jl a5*л-^Я^ ^xi . V
. ijJj *Ldwl ^jL^j a^LajIjj
. jcjj^-j*: ^^*>jlj^o Jlj-, L^T jl ^1 . ?
,»lSC~&~a $jA oLjil tjU ji jl L Ai \j >J-ol tX^jjJ jjjl ^jI-j .V
. -u5" el& jljL JjS aj a&I ^ Jii. Ji-b ol^i *; ,/r^ • Л
. jul_j> ^j-ji jjj j* JbL juT »LJ v^^ »LxJLjb aSoI ^Ijt . Я
. £>\j»u\j ^^-jli «-jUS* ^1 juLi juT yL- ^1^1 aj a&I jl J-i . N •
§ 2. Прошедшее время сослагательного
наклонения или прошедшее
предположительное время
Для выражения тех же самых оттенков модальности, т. е.
предположения, сомнения, желательности, возможности, необходимости
II т. п., для которых в плане настоящего используется аорист, в
отношении совершения действия в прошлом используется
прошедшее время сослагательного наклонения, которое согласно
иранистической грамматической традиции называют также прошедшим
предположительным временем. Отличие от аориста заключается
247

не только в том, что прошедшее предположительное применяется
в тех случаях, когда речь идет о прошлом, но и в том, когда хотят
подчеркнуть результат этого действия. Отсюда в русском
переводе нередко встречаются слова «уже», «еще не».
Прошедшее предположительное время образуется от причастия
прошедшего времени основного глагола и аористных форм
вспомогательного глагола ^ь_# будан: *£L tX\j> , *£t A.~JSjt, pit ъь£ *»>J> ■
В отрицательных формах приставка *С на" во всех случаях ставится
перед причастием; в префиксальных и сложных глаголах она занимает
место соответственно между префиксом, именной частью и
причастием: *-it bX>\J*j , p-iL *z£&>ji, p-iL tsjh± <u>ji Основное ударение
ставится: в положительной форме — на причастие, префикс, именную
часть; в отрицательной форме-— на приставку отрицания;
второстепенные ударения — на личные окончания вспомогательного глагола.
Спряжение трех типов глаголов в прошедшем времени
сослагательного наклонения представлено в следующих формах:
Простой глагол ^fij> герэфтан «брать» (причастие
прошедшего времени *^i£ герэфтэ).
Ед. ч. ^ Мн. ч.
Лицо Утвердит,
форма
1-е j^iL 4^э_р
2-е ' ^Ь *^_$
3-е Jl£-L ±zj>£
Префиксальный глагол j^jjLp«вынимать» (причастие
прошедшего времени Ojjlji).
Ед. ч. Мн. ч.
Лицо Утвердит. '"'■■ Отриц. ' Утвердит. Отриц.
форма ,.,,, %, форма форма - . форма
1-е f—'Ц b*jyjb (^Ц u'3jJ~yj'3 рт?'"*~ **jJ ja ftr*1 . eijJ~J'3
Отриц. Утвердит. Отриц.
форма форма форма
j-iL 4uij>0 jj-iL Aii^S jt^iL asS^>
248

Сложный глагол jj^ c^>\jm\ «отдыхать» (причастие
прошедшего времени e.SjS'Co-I^J).
Ед. ч. Мн. ч. j, ,:.
Лицо Утвердит. Отриц,- Утвердит, ■• Отриц.
форма форма форма форма >,
От глагола jijj будан «быть» формы прошедшего
предположительного времени ~£L ъъу будэ башам ^\^ *Ъу> будэ баши не
употребляются, вместо них используются только аористные формы
*J,l> башам, ^L баши и т.д., а от глагола ,j^-ili, напротив,
употребительны только формы прошедшего предположительного
времени л-iL а^£Ь даштэ башам, ^L «c^ib даштэ баши и в значении
аориста для плана настоящего и в значении прошедшего
предположительного времени для плана прошедшего; различие определяется только
по контексту: x£l> *l£ta fj *->\j£ j^l ^J~j Jjj a~, c—I ,j£—o
«Возможно, три дня тому назад у них была эта книга»; *- с— I j^*i
x^L A^ib tj fc-iU^- ^jl /ji jjj «Возможно, через три дня они
будут иметь эту книгу».
Прошедшее предположительное время, как следует из его
названия, чаще всего употребляется после модальных слов и модальных
оборотов, выражаюших сомнение, неуверенность, предположение и т. п.:
Juli шайад «может быть, возможно», c«J (J*£ шакки аст, c~J \S^
шакк аст «сомнительно, что (чтобы)», a^j^-o JLi>l эЬтэмал миравад
ке «предполагается, что», *£ ^дл*5 Jb>^>l эптэмал нэмиравад ке «вряд
ли», JuL байад «должно быть», с~Л ,^Sw> момкен аст «возможно,
может быть», c~~J ,>Sw> момкен нист «невозможно», a^^-J^w» jLi'
гоман миконим ке «полагаем, что», *£ р~£~?» Ц>^ гоман нэмиконим
ке «не полагаем, что» и т. д. Приведем примеры:
j£—.a ju 1^:1 д5" (с—J lj5L-a) JjLi «Может быть (возможно), они уже
jL^iL ejuol прибыли в Москву»
249

\j v-fLS" ^jl jt *£ Sjj~* JLj>I «Предполагается, что он уже про-
. JtiL b£>\j> чел эту книгу»
J^jbjZ, J^j *£ *^--e jU^ «Я полагаю, что она еще не вер-
. jl^L bzjSciji нулась к своему мужу»
jUij> Jui ,^1 j\ L-i c~J ^jSw Сомнительно, чтобы вам понра-
. JuiL 6jml вился этот фильм»
j^-* jl5"j aj IaVIS- jjjji JbL «Должно быть вчера товары при-
Jlj—j были в лавку Хасана»
Из примеров видно, что прошедшее время сослагательного
наклонения употребляется в простых, а также в
сложноподчиненных предложениях с придаточными дополнительными. Но оно
может употребляться и в придаточных определительных
предложениях, вводимых универсальным союзом д^ке «который, что,
чтобы», если их действие относится к прошлому и является
предположительным, допускающим сомнение в его осуществлении:
JtiL eJii; Lil jl L л£ c.....' ^j ts ^A ji «В этой деревне нет
женщины, с которой она не была бы знакома (он не был бы знаком)».
-.. л УПРАЖНЕНИЯ
5. Проспрягайте устно глаголы в утвердительной и отрицательной
формах прошедшего времени сослагательного наклонения:
6. Переведите устно предложения с персидского языка на русский:
. JUi/L ftjL*' jSmv> ftU4wli (_£y>bwb Jiw JUu Osj jl 45 2jr?* JIa*>' . <
■ Я..Ы,'Ь 4.wlj J_jJ ^W^ JU WSJ JjLi . Г
259

. J-iLi <^3j jvi' *■* J3y^ ** OwjI Owi .л
. -LiL 4-ti. «jjjl Aiav^^jj aj jl ^U ллкг L <JL jJ juL .V
. x«iL 6i^ lj>l ijj ^5^* b J^^-* jb" jjI jlio_j> c—J j£-»»«.Л
co-l^.*! jl jj l$jj ^1 aS" c—-J ij\ Ajlko-lji—l j$w-«^ilJW ji . Я
-y
*C^V^
1 * ' Л "''
i -
... <.4f
^-'.<lif "
* \ '•' -'. ■';
. .v.- ',. *■.■ •;
^*- * -i~
XL,..«S)I
j$2> j£>f i)l *£ ij* «ij^-^J iXtLtji Ujjj jl ji *Jlia Jj\ t>X*~jji)
( i^Sw p lii ilj&JLjJ
^.fll.v....... sLo ji Le jljLy»»
^jl t-SUS" ^1^ c-J e^ i»_^ ilj^JU-l aS" i^ »"}Ы Ui »L»J *j
Am>u ,jjI ji SjMi^o ,j-ib~ji ^^j \S3j^ i£3jM~i j*-'!"0 «u<-"■>■>■ vr^ a5 / T
6 • Jaii ЯТ jjijjl . i_jf 4— ли <_$y j*iji» i^M v**"^ • -^Jieju* ^'гг'
j j—il j jb^-* j'j* ^' l»" I* iXA-'-s* «_s*XUy .Cwb jb^*- jIja
. i\i Jj ?V ^jUjI JjUu jj c_jj; Г* • ^j-jjS j U-jIj* jIj* j <S<t\j b • •
^1 *Ai *j^L»w» _^fi ji ^5" sj, J^i jp J^> j x^> 3I ^j_jj ,^Jjl jj.1
■ *Л iSjij*»* 3 C*»w/ jL—j Jjj jjj jl -^i^ji j—; J-^J .t.X.J jS^A 4i
.Xj-ol ^ cJw oLijLejl ^1 sj^x jl U jljL^^jJj.CwjI jLjI
jl c\> уь i_S-i jjX .CJj>w ji jU»l ^A ^jl^j j 4jL> уь ^l^j *5sL
jULj С^оЦ-i j j^^J j -L^Ss^—o AJuLa^i ISJ_5 ijj ji ^rf^1 jbtsljuO
^J^ Jj^4 j^*J^r eJ^ J^ — jL*ilj^e jl ^J>*i *jb jj *А[ул~в . ilju*
251

iS y$\ ajL> jj j (♦^■L-JLtae к_;_>> lj pL»w (^*"3J jjI ^0 .*& £~&~a
A-^Jij ji Ajl> <jJ .»l ».SjJ Jui *w«J_jb *Ol> Aj i-i^/** J ^j^* P LJi jl jl jl
я5^>.~.~-а ji Оч; oU**f liLr*** \£3j*? e-J^Wj* u^j^y JLijUjii ^a^Zi
jb^uS^i «*^ -^_* juUjc* <_sjLeJI ^**J jlj—il . i_^ ejui^jliTcwo"^
iaA5 jl jLailjuo йЛ£ ^S ^Jtjj^f ji t -USwiplii 4jl> jjl jl Lo^j^-J jl
jjj lj ajL> *j ^Jj-^>° <^I-a o^L~> f t-<w o_jJ_jb ajL> jlbib . Sji jij »L*w
jLTiL . fj5w> 0\i> jL/-" ^-" (^L> aj ^jbj**i ^а Ls»«jl»' .o«wb Sj?" iJ^j\
Лл> их-? j ijS'plii 4jl> jl jjj «bo <■>*>£
j^> L^Jljjj j jljL^ J?l . xl »ib oliJLi *—ilji c^jL (j-ijt jl
.^ j-Lj*: jj^ j*&*
СЛОВАРЬ
аЛал
■ . Ля"
радимэтсэф
нэвисандэ
магале ''
фармандэп >
лашгар
дэфа' кард&£
гапрамани
сарбаз
моугэ'йке
Ьитлери
донийа
э'лам кардан
согут кардан
артэш
сарсахтанэ
манэ'
манэ' шодан
пишрави .
бартар
Родимцев
писатель
статья,глава (екните) .
командир
дивизия
защищать, оборонять
геройство, мужество
солдат
в то время, когда
гитлеровский, гитлеровец-
мир, вселенная
объявлять, извещать я|
падать, быть свергнутым
армия
упорно, спокойно
препятствие, помеха * "
препятствовать, мешать *
наступление
превосходящий,..'__. ..
252

4*>b
oLj
^X^> D^W
*_-**-*> Lw
' «y
tj*-*ib>
^~jl
J^L"
L^JjA
v-У
Vj3
' J^^
' d^ijj
tj~a\j*jt
A»
pJL:
o^y.j-^.
■-'' Jj£i
о"1"'
сА^->л
>
jX-wj jiiij
J-jC
fr^
j'j^fcjl»
-^
iji—»jl
&-Ц*
oLljLtjl
0-Ц*
Jjj *->**"**
aL>
напийе «
пийадэ
пийадэ шодан
танасоб ' -'
г ова (ед.ч. »jS гЬввэ)
фармандэЬи
афсар и
танк ;
Ьавапэима
"гариб "«
туп '?"
дар могабэл
гарар дадан
моЬасэрэ
паргез
таслим
бэсар бордйн
дошвар
коштан
дар пиш
назар
бэ назар расидан
таЬаммол
ваз'
харэдж будаяЗЗ
ниру
энсан
опдэ 5 ■' >■,:!
азмайешат •>
бар амадан •
шабанэруз
памле ,
даф' кардан
джанг
район, область, зона
пехотинец, пеший
спешиваться, выгружаться
соотношение, пропорция
силы, войска
командование
офицер
танк
самолет
около, приблизительно {отым.
предлог) ' .,
пушка, орудие --- ■■ "'''"
против
ставить, располагать
окружение, блокада
никогда (когда-либо в вопросит,
предложении)
капитуляция, сдача
жить, проживать
трудный, тяжелый
убивать
впереди
взгляд, мнение
казаться, выглядеть
терпение, перенесение тягостей
положение, состояние
быть, вне ;
войска, армия, сила
человек
обязанность, ответственность
испытания
появляться, показываться
сутки, круглосуточно
атака, наступление
отражать, изгонять
битва, война . . ---..

. «jljL*
Q.*»V^>»
^lk
^L*i
(^>Li
vJjyi*
>
Ob/
Oj-ij»
Jij
olib
jjboUJo
О-1--!»^
дар герэфтйн
шак(к)
модафэ' ->?
РУД Г.-;, J
волга ,j
гаЬрЁмананэ у,
джангидан <>\,
шаЬамат оЬ
горуИбан
павлоф
нэзами
шолжа' 1
шенахтйн ,;
ма'руф
шахси
фэлдмаршал >
паулус 1И
дэж .; <
мостаИкам ,,,
Зламатгозари
асир
гордан -;=.,..
падган i... „
мошрэф
зир
атэш % ,,
джанг кардан
тарихдан
Ьэсаб кардан
парис
тйлафат
тйлафатдадан
женэрал , •-,
мипан .•;..-,'."„
КЭбир ч..,;;..
пирузшодан
вспыхивать, возобновляться
сомнение, неуверенность
защитник
рука
/'i'-чи Волга
героически, мужественно
воевать, сражаться »-:
доблесть,отвага „.,<&» %д ,.„...
сержант ■„
Павлов L..
воин, военный
храбрый, доблестный
знать, быть знакомым (с кем-л.)
известный, знаменитый
личный, собственный
фельдмаршал v „ 7
Паулюс
крепость I .
укрепленный, сильный
установка знаков, маркировка
пленный, пленник
батальон :,
гарнизон
близкий (к чему-л.) »„ •.._,
под (отым. предлог) .
огонь
сражаться, воевать
историк
считать, подсчитывать
Париж
потери (главным образом людьми)
понести потери
генерал
родина < !
великий , • . .;*.« <
победить . , '.,.„

КОММЕНТАРИЙ
1. Глаголы (jf^-Jlj данэстан (осн. наст. вр. jlj дан) «знать, быть
сведущим» и jy>Li шенахтан (осн. наст. вр. ^Li шенас) «знать, быть знакомым
с кем-л.» являются синонимами, однако, первый употребляется
применительно к предметам, а второй — применительно к лицам. Если же глагол
j^-Jta употребляется со словами, обозначающими лица, то он имеет
значения «признавать, считать (за кого-л.)»: д-Jlх^а ^Ji^e. .al l^ 3\ L-t «Вы считаете
его умным человеком».
2. Придаточное определительное предложение в персидском языке
определяет один из членов главного предложения и вводится союзом А^ке
«который»; этот союз в составе сложного целого никогда не опускается. Слово, к
которому относится придаточное определительное предложение, обычно
получает выделительный артикль ,j—и; этот артикль, как правило, не
употребляется, если определяемое слово является именем собственным и
местоимением, а также если оно имеет при себе определения, выраженные
существительными или местоимениями. Слово (или словосочетание),
определяемое придаточным предложением, заменяется в этом придаточном
предложении местоимением, которое оформляется по смыслу предлогами,
послелогом \j pa и т. п., например, в тексте 1 данного урока имеется такое
предложение: ■»!».>_* j£iJj)jb4J[±4jiJjj*u> j j^^—«ptii jl jl jIaS'^IaJI* ji
«В доме, который он защищал и который стал известен как дом Павлова, я
бывал». Здесь слово <OL> главного предложения заменяется на местоимение
jl с предлогом jl в придаточном определительном предложении.
3. Кроме условных реальных предложений, где глагол-сказуемое
придаточного предложения ставится либо в настояще-будушем времени, либо в
аористе, встречаются также условные ирреальные предложения (по-русски
с частицей «бы»), глаголы-сказуемые которых и в главном, и в придаточном
предложениях ставятся в форме прошедшего длительного времени
(имперфекте), например, i^Sw» oti"}U lj у c-J>*~» j\ £\ «Если бы он хотел, он
встретил бы тебя», см. также последнее предложение текста 1 данного урока.
УПРАЖНЕНИЯ
1. Переведите устно словосочетания:
а) с персидского языка на русский
255

t jjLel ^j oLib/Lojl ^1 в-Цх jl < jili jLii_^> jl i^xeL^u j Laj^j
б) с русского языка на персидский
объявить на весь мир, упорно обороняться и отбивать все атаки
противника, немецкое командование, выставить против армии
противника около 50 тысяч солдат и 250 танков, защитники города на
Волге, взятые в плен солдаты и офицеры гитлеровской армии,
отметить на карте эту крепость, один день из ста сорока дней битвы
на Волге, упорно и героически сражаться, в сентябре и октябре
месяце 1942 года, 600 орудий и 1000 самолетов, непереносимые
тягости, быть в состоянии войны, капитуляция Берлина, бой за
каждую улицу и каждый дом, доблестный воин России, победить в
Великой Отечественной войне.
8. Переведите вопросы и ответьте на н их устно по-персидски:
Гс-ib ^Labl jjj ai> \SJj ijj ji j4^i jl plii .f
1 o^JjL *jl> aj iji *Slj j^i j5"^ ji i£ ^La a;L> jl ^^5^ \j> . V
Vijrf e-li ^jli5 C+J>%C \»6 ji AjL> ^1 .Л
VClu.iO u^jJjjb pjjJjjS . \
256

9. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
I. Завтра писатель Смирнов должен будет закончить писать статью
о битве на Волге. 2. Давайте все пойдем погуляем и осмотрим в
центре города знаменитый дом Павлова. 3. Нужно было, чтобы наши
войска оборонялись, а гитлеровцы не окружили этот город. 4. Наши
солдаты и офицеры смогли каждые сутки отбивать по десять-пятна-
дцать атак противника. 5. Взятые в плен немецкие солдаты и
офицеры сомневались, что этот дом, на который они совершили столько
атак, обороняли только пятьдесят героических российских воинов.
6. Для того, чтобы вы смогли мужественно защищать свою родину,
вы должны очень любить ее. 7. Возможно я ошибаюсь, но прежде
чем отметить на карте эту деревню, я должен съездить туда и
посмотреть все своими глазами. 8. Наше командование предполагало,
что две дивизии второй армии уже пришли на помощь пятой армии,
которая находилась в окруженном городе. 9. Если они захотят долгое
время оборонять этот дом, им следует взять под огонь все
прилегающие к нему улицы. 10. В этой крепости нет ни одной женщины,
которую татары не взяли бы в плен.
10. Отработайте интонацию текста 1 и подготовьте его контрольное
чтение.
II. Выучите пословицы и используйте их в работе с текстом 1:
£~J i^y> ji\y ^Ji таре барадар-э-марг аст «Страх — брат смерти».
uiL jl> j[> ^l> jjiL JJ* J3" ^l> джа-йе-гол гол баш джа-йе-хар
хар баш «Средь роз будь розой, среди шипов — шипом» (Со злым
злым будь, с добрым — добрым).
12. Напишите краткие тезисы по содержанию текста 1 и подготовьте его
пересказ.
257

• h-v--' ■^•аг^^ц-хж' ''■> ТЕКСТ 2М
<лЛмЬ ^ lj ir^jb ■ ij Oyj ЛАЬ e^w ji JUtj 4JLi,3 »U> JlJiU biy
L
:,i.TJD Ajb>ufc L j «Uubjj lj
Jj> ^5" »jb ^ibj «dLsy *J ,y> j a!»o> »jlil LjujI jLyU^ij lil —
• • • iUJ ^j ** j pji
.ftJUZi'ij \S ^£Afrt> ,»ijlSOj*> b VC~m)I ftL~»o j JU...M' AJu>uo ~ j
! »ijjl 0^*5 e^^L -*il> *Х- »"^U - ,
"; '''' ** п V jbjb && *5ol Jio - :
... (j^-Ui ^51 - ;
il С—Л »yjv> jjJu twL.lSJ ... J-Uj jic ... I Jtiu AJ — ,
. JJb Jj od*^wJ
. JlJjSsj lj jUJjL-4 |**J UU2J .wlj.T.^j Av —
jj CwO 3' j^ drt' Ui3 ' '-11 ^ ^j-Jl^ol —
258

•ш*
,л^
" '"-' ' ' .(«Al^Vj-O JaJU Li А.Л jjO —
VjLjji ajL>Iw> ij\jj —
. . .Cwl lib LtjM ^p-J 4 ":.'.' ArtJb ?(_Jjl Ju JzJli jjL> —
_уДС -fj'Jj Ь Л) j^e ^y]j С^ч1д> *JIJb_aJ L*Lw jl jjii^J ~
: X-'JN-wO A> jl Jjju!-J^> j Ub Asyjj j jLwJji ^uj ~
.«^ ajLL-л aj Ij L^jl |»jljw OiLt ^ —
. JJisLw) La Cwji Aj jJ jLj *A jjj i_Ssj < Jiwib ~
.*i>b^ ijj *jj_>i jli* aj {у* . }j£ *Li jJLLj c^jL.^,c Lj ...
&JuZ vT uiJ*' /*
^Lb*** J m\ '
jJuy
jjjuX;j
.jU
oitfJJ^ib*-^
Jjy
.' ^/
C^lsj*
ОЛ
tej .
Л Та.л
о-Цг-i
чЯл*
соЬбат-э-тэлефони
сэпид-о-сийаЬ
маджале
зангзадан
эдарэ
СЛОВАРЬ
разговор по телефону
Белое и Черное (название
юмористического журнала)
журнал
звонить
редакция
машгул-е-чизи будан быть занятым чем-л.
фоури
гуши
бар даштан
бу'г
Kyrah
момтад '' *
шенидан
бэзуди
срочный
телефонная трубка
снять, поднять
гудок
короткий
продолжительный
слышать, слушать
скоро, вскоре
259

-■ o^S*
ua/JUJl
i^JLaj\,jik
t
«Л-^
^■■ии"
jjLjJLS jLy
J*>l
.•^■■vSVjjs-
■-..• oby
0^1
(jij Ijt-S
ji/jb
' a/jJaSjifc
OaJS-wJ
jSj'
aLjuu
*!-£>_»>
Oajoj»
^■Ч-»
"" '" yl>
b*jjj$
р^'рл^'^Ц
4&ul JjLo
!ljl>Aj
o>f jj*
n_L.L>J
^ilj^Aji^JJ
OjL*
j>Lvjl
ab
р* L
csJ
*"* :
tp*l>
лал шодан
эттэсал кардан
тэлефон эттэсал
кард
добарэ
сим
фарийад кешидЗн
аЬма'г
хунсарди t.„».„..
горбан
алан •:
сада зйдйн
гат' кардан
телефон гат' кард
сокут г
аз ноу
аджале
Ьоусэле.--
ьарф задан
мэЬди
джан
гир авордЗн
бэлахэрэ гирйт
авордам
мэсл-е-инке
бэ хода
афв кЗрдан
таклиф
ташхисдадан
мобарак
ареалан
.йал
баЬЗм
афарин
омр
хаЬэш
замолкать, неметь
соединяться, присоединяться
произошло замыкание
телефонного провода
вторично, в другой раз ,
провод, проволока
кричать
дурак
хладнокровие -•;-> г4» "-
жертва
сию минуту, сейчас, „.
звать, позвать
прерывать, выключать (телефон)
телефонный разговор прервался
молчание, тишина
снова, опять
поспешность, торопливость
терпение
говорить, болтать
Мехди
душа
находить,ловить . ,. . ,
наконец-то я поймал тебя,
дозвонился
как будто
Клянусь богом!
просить прощения
долг, обязанность, неудобства
различать, распознавать
благословенный, счастливый
Арсалан _.,
память
вместе
браво, прекрасно
жизнь
просьба

jlJI
0&*1
j-^iji
-Ць
iujL_«
jW
^/'■ч-
;»M JJ *
OjlT
I* Ajujjj
JUjLJuj_^
v* ojLfi
' J*/JLi
«jls ^5\j i^»
o^J^—^y^SiJ
6аЫ
CwLa^
u^1^
«A jjj ^^^ * Д-wjw
L» c—i *jyj&
«UJU*
албатгэ
эмкан
бйр амйдан
бЭЛИТ •■*,.';-,v
мосабэгэ
футбал
пэида кЗрдан
мйнзур »:,
карт ' ■-»'
бар-о-баччеха
хишаванд
адат J
хийал кардан |
мард-э-йек карэ
конечно, непременно
возможность
появляться , ,. ,...
билет ,,,, 5
соревнование
футбол
находить, обнаруживать
цель, надежда
карточка, билет »".
свои люди, братия
родственник
обычай, привычка v, ;»».
полагать, воображать ..;.,.
человек, способный что-л.; у,
сделать
руйе-то Ьэсаб кардан рассчитывать на тебя
офтадан «■
асабанийат
гШрдахтан
башад, йек руз Иам
падать, случаться
бешенство, гнев
приниматься (за что-л.)
Ладно, когда-нибудь и тебе тоже
кар-э-то бэ дЗст-э-ма придется обратиться ко мне
миофтад
-,. ■ ,
УПРАЖНЕНИЯ
13; Переведите устно словосочетания:
,п а) с персидского языка на русский
ф с русского языка на персидский
телефонный разговор, повесить (положить) трубку, редакция
журнала «Воин России», хладнокровно ответить, замыкание телефон-
261

ного провода, просить прощения, позвать к телефону сию минуту,
конечно вместе, клянусь богом, рассчитывать только на себя,
родственники и братия, мастер на все руки, соревнования по футболу,
гневно спросить, тишина в аудитории, не спеша одеть одежду и
вывести их на улицу.
•'■ •'<:Л- - -н.
14. Используя лексику текста 2 и слова из списков 1,2 составьте
письменно десять сложноподчиненных предложений:
-1- -2-
-^ - [j — a5oI ^I^j - aSoI jjju с »iLy<> — ,>^Ь J—e — jlj&j
15. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Купить ли нам билет и пойти на футбол или почитать книгу?
2. Лучше, если никуда не пойдем и почитаем роман Стендаля
«Красное и черное». 3. Давайте позвоним в редакцию журнала и
попросим корреспондента Мехди, чтобы он нашел Арсалана. 4. Я не хочу
и не могу разрешить, чтобы он называл моего сына дураком. 5.
Позвоните по номеру 5—47, возможно он еще там. 6. У него нет ни
терпения, ни времени разговаривать с этой братией. 7. Мы подумали,
что он уже вернулся в город и теперь отдыхает. 8. Конечно, я
помогу ей, если будет такая возможность. 9. Для того, чтобы достать
билет на этот футбольный матч, вы должны рассчитывать только
на себя. 10. Если бы не произошло замыкания телефонного
провода, мы смогли бы сейчас поговорить с ним и через час закончить
эту срочную работу. 11. Подумай и ты должен будешь понять, что
я был и остаюсь твоим другом. 12. Прежде чем ехать на отдых в
Крым, узнайте, можете ли вы сейчас купить билеты на поезд. 13. В
библиотеке отца нет ни одной книги, которую он не дал бы своим
друзьям, чтобы они все вместе прочитали ее.
262

16. Составьте краткие тезисы и подготовьте пересказ текста 2
по-персидски в монологической и диалогической форме.
17. Напишитесочинение по-персидски на свободную тему.

*..{' .Л^Ли^Ш УХ* -'*'^Н-^Лli
^■■—-№'' УРОК 8
ФОНЕТИКА
§4. Звуковой состав (согласные) и интонация
вопросительных предложений (повторение
теоретического материала уроков 1—7
вводно-фонетического курса и уроков 2 и 4
§ 2 основного курса)
■■■■*. УПРАЖНЕНИЯ
1. Переведите устно текст на русский язык и отработайте его интонацию:
CJL» JL
Aj k-jUas- JuL ^IjL^» L Sujtji Ajl> Aj »J"j> jU j^^jj A&l y^l^
_,*> ^j( Aj »iy& ." xS^A \Z- a JS _yL ^Ы JdO j J^AJu-e JjL-»>-1 ij> AjL>
(Jji-» • -^Jjl cSjJ (^"l> AJl> ^^ Aj j ei^ jjL
4-i a5wa& . «l« OLsj а^1*ы j -^Lr*- o^ 1У»1' *■• ^-* j Jjj-i 6x5!jj
264

."mjjjj «a L L; *-ь ^ aj -a ^Li «-3/k «-л; (jiL ijj'izJS
СЛОВАРЬ
Л
■*J!>
полоу
мофт
молла насроддин
ианвайи
доккан-э-нанвайи
истадан
харидар
бэ гадри ке
ноубат
хэтаб
Ьакем
фарзанд
эпсан
гэсмат кардйн
хабар
бавар кардан
ру авордан
дири
дири нагозашт
паракандан
бэ асани
раваншодан
лиг
хэират
зарф ' '-'
хали - •,. »•-'■»
плов
бесплатный
мулла Насреддин
хлебопечение
булочная ' '■■'
стоять, останавливаться ,
покупатель <'>>•'<<
настолько, что... ,,;.
очередь
обращение с речью
правитель
сын, дитя
благодеяние, милость
делить на части, раздавать
известие, новость *
верить . • .f
направляться „.,.„, .,
давность ,,,г?
не прошло много времени ■,
рассеивать
легко, без затруднений
направляться
котел, кастрюля
милостыня, благотворительность
посудина '•'■'' >■
пустой '-•' **' ,.'--1-
•зад
2. Перепишите текст упр. 1 урока 8 почерком «насталик».
265

грамматика ; ,
, t ,,. § 1. Безличные обороты с усеченным
инфинитивом
В персидском языке, как и в других языках, наряду с личными
предложениями имеется несколько типов безличных предложений.
Безличным называется односоставное предложение с одним
главным членом - сказуемым, форма которого не выражает значения
лица, иначе говоря, подлежащего в таком предложении нет, и оно не
подразумевается. Безличный оборот с усеченным инфинитивом
относится к одному из типов безличных предложений. Персидский
усеченный инфинитив образуется путем отбрасывания от
инфинитива глагола окончания j -ан: ^pj& - cJiS"; ^zij - cJj ; o-^U*- ~
Julji-. В зависимости от временной характеристики имеются две
разновидности этих оборотов:
а) безличный оборот с усеченным инфинитивом,
относящийся к настоящему времени. Такие персидские слова и
словосочетания, как juL байад «надо, следует», JuL; набайад «не надо, не
следует», jl^L»* митаван «можно», j'_^~«J нэмитаван «нельзя», Jj-i~«
мишавад «можно», Jj-i^»J нэмишавад «нельзя», c~J »jV лазэм
аст «необходимо, нужно», с ^J,»j*^ лазэм нист «не нужно», с—I j£~**
момкен аст «возможно», с—»j (jSw» момкен нист «невозможно» и
т.п., сочетаясь с усеченными инфинитивами глаголов, обозначающих
конкретные действия, используются для построения безличных
оборотов, относящихся к настоящему времени: c~i_p JyL; «He
следует писать», ij> J^sj* -ьЦ «Надо гулять», sj* ^jfc j~$i ^j--^8
«Ему нужно позвонить», sji j^ili; ,j1^j sjJ~.»Si «Ему нельзя
позвонить».
Если действие безличного оборота относится к будущему
времени, то возможно употребление разновидности аористной формы,
например, вместо^ l^L-o и jly^*j используются формы j'>^ > j'j^ :
266

A-ob jlj^i ^1 «Если можно будет написать
письмо, напишите его».
б) безличный оборот с усеченным инфинитивом,
относящийся к прошедшему времени. В персидском языке этот оборот
передается с помощью слове—jL байест, jj^—jL-mo мибайести
«нужно было, следовало», c~-jLj набайест, ^^—jL-eJ нэмибайе-
сти «не нужно было, не следовало», jbi.y> мишод «можно было»,
juLj*j нэмишод «нельзя было», а также таких словосочетаний, как
ijj »)"¥ лазэм буд «нужно было, необходимо было», i^J »J*if лазэм
набуд «не нужно было», jjJ ^лл момкен буд «возможно было»,
a^J j£*** момкен набуд «невозможно было»: а^ о**^ cs*~**i^
«Нужно было гулять», c~ijj ^y^-jL-eJ «He нужно было писать»,
а^ ^^йЬ jjl^j Jui—»«Ему можно было позвонить», а^ jjit ^i^j л.:.^;
«Ему нельзя было позвонить» ,cJj l»ul JI a^j jjSL^* «Оттуда можно
было уйти».
Из примеров видно, что этом типе безличных оборотов
используются в большинстве случаев те же модальные слова и
модальные обороты или слова, применяемые в функции модальных
глаголов, например, a^JLu», xL~* (которые мы наблюдали ранее, когда
речь шла о выражении модальности в личных предложениях (см.
§ 1 урока 7)). Сравним:
безличный оборот личные предложения
£«& -ЧЦ «Надо (следовало)
сказать»
*-^j (_r-~f Ц^° «Нужно было идти»
*jj c~J j.j'if «Необходимо
написать»
fi£*i -ьЬ «я должен сказать»
fJS. ur^iS^ «Я должен был"
идти»
f*~t)*i^— I jO*^ «Я должен '*'
ч
написать» и т.д.
267

УПРАЖНЕНИЯ
3. Используя слова,данные в списках 1,2, составьте письменно
пятнадцать оборотов с усеченным инфинитивом и переведите их устно на
русский язык:
-1-
- JuU
«ЗаиЛы i0 j*)'a»«^
j^м>^з - jijS" JJw - jib j»J*;
« * . • _il „• •
4. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Для того чтобы выучить персидский язык, нужно много
заниматься. 2. Вчера он должен был поехать на дачу, для того чтобы
отдохнуть там несколько дней. 3. Следовало молчать, и не нужно
было ничего говорить. 4. Вы не знаете или не хотите мне сказать,
где в Тегеране можно купить такой ковер? 5. Этот балет
следовало поставить на сцене Большого театра. 6. Человек должен есть,
чтобы жить, но не жить, чтобы есть. 7. Если можно будет
побриться, побрейтесь и примите душ. 8. Будет лучше, если они
продадут, а мы купим этот дом. 9. Конечно, этот дом можно было
купить, но его не продают. 10. Разве нельзя пойти к ней домой и
поговорить с ней? 11. Пусть он уезжает из нашего города: я не
хочу и не могу его видеть. 12. Можно было не иметь сто рублей,
но следовало иметь сто друзей и товарищей. 13. Погода
испортилась, и нельзя было пойти на базар, чтобы купить овощи и
фрукты. 14. Если бы вы были хорошим поваром, вы бы готовили
вкусную еду. 15. Нельзя было гулять, но можно было читать книги и
беседовать о жизни.
268

i : _ J" мс. — ■(■■. ТЕКСТ 1
fJ^Lrf -1*>I . J-alji cSj»- Aj ^jjyl
ISO
^^-Jiijl *iwji j ^л a5 ^J>\J}y£ jl ^jS^j .им-V5 ,jl jl j -*~~«j (_5*J>i aj
:cJi5 -jijS'o^iL^o l$;| Ь
jl (psj L^lj \ZSjUj . iji e Jwu A*>1~j Lolj Ciju t^Jjh jl (Jjy iVl —
АдЬ'д £jjl Jjbl ^ . ^...7i.^.<i v_Jj*«j*jo u'ji' i^jL^ »'j i£l* cSjZi {jtj£j}>
.j»jjw>j о >z£jZi ^A ji aj c^ul JL*i ei j ?y- -*^jy *^*ал .^т, lift
Jb-alife j jljft lj JuajL j jljft jl (jjjj JuiSw» jli" Jjjj ji aS" ^jjlyjli'
j^sj AJ лА jl i Ju c>j *Lo jLf> У Le J_^A>
j^-i Aj C~wl jj+ЭШ J ij*c ^^Л^А i^jiJO Ji\ . ■Sj-'^.j.fl Aji>I.S_J £ A^LS
j5jl5 Cw5jj j Jwol j CU3j ^)Lej < |Ду^ Ол> jj t C*SjZ> |yJj.....l.yn ijjj
. JJU3s>ue j-*0 j>l (JjA> jl j JJJI J^wO >w)j.iii'>bJa Cut lj
: ijS' aSUs>I jXii ^jLS*
rl^>l j^ j' «-^lij! JO jl_>^C Aj lj jl « x£ Jo\j^c\ rJa$ {y\ Aj ^£ Jb
. xsS^a
:CJS ^ £J6
лА iJa^jA jp\ j »j^Ljjj -*AJu .jLjpO ejb jiL> <-S\j ji ^-^' Ij V**^1 J'
j~£ p$jb- jl ^ ^^ Aj A^JLjca j;!^ ^1 ^^> , ^Ц j»j^*i>!JJ j»j-1j
C*£jZi ^jI jl^jLi JW?J Aj yijj A> ^A JuL v-j'DUjI CJji . XjS^ji
*A jl ^Jij ^1д cSjZi j c£y* ^jl ijiji ^jJLe j SjiLiM U j XS ^JiJ^j
Aj ^Л> oLol Jil jj*Z£ jiLj» C4» j:*» j jljjlj' Jl> *lij Cvf> ji
jjjljju-ol tJCjl Aj С....*' o^J^ O^J^j^} •& oi' ^^>ol L Ja43 . ijjl J*£
^г4-^ ^ Lr'JiP' с?**-* ■ "^*"-> ol^ ^ u^Ji^' *У*^^ •(«^>l-u)
: i_"A? i " -j i Aj j »Ju i Aj l^>
269

.,jiL
л5 »S 0*uj5 ,jLL»> (jj^*> Jl _j j*Ii a5 (jlj^j -Sjlj Lyjij*I.C*J&wo Owlj
j -7.P .C*wl jlj AJ л juu> ij^}ji i/*5** uiP 1р***|'-»3 j <jij> c-Jl» Ajw«
AJl5u-iyo ^ •(♦^■'j О,?*0 -J l***»* aj < (b;ijj oLrfr' J1* JJJ J^ .<«.;" «"'51 j L*
ol^J?L> lj ,^^>vwe LiLoJ ljj*> a** j U> ajL> с ULmuw < L^jLj>Lj
i'4..
д, . ^ J, J<t
*
СГ#>'
s •=•?>
jj-.iji
b^Jj'^J
•Uo
jJuxL
: c^i
T Jv
"•"'"■! JlA3J
-< *
^>L-i
,.»,: j fcSJ1-'»^
y^y^-?w.
Aiku
"Г -«i>
' i ;' , *?
мосафэрат
отобус •"*■
паракат
дар амадан
фарамуш кйрдйн
нэгап
бал'идан
шухи ,/
тунэл
ардйшир
шеркат '-.
сахтан
рапсази й.
мйпсуб шодён
мйнтагэ
фарзанд
СЛОВАРЬ
путешествие
автобус '"■' *
движение *•'*",
появляться, входить
забывать
взгляд, взор 4 ,
глотать, проглатывать ^
шутка
тоннель
Ардашир
компания, фирма l *•>
строить, создавать * '.,,
дорожное строительстве
считаться
область, район
сын, дочь, дитя
270

Jk,
*>
oJ>
>tf
£}Лм> C*>l.2jJ
J^-J*
JjL~*
,<■■*•
,JN±
_ j>l*
i-A»l j C-»j
U^wJy
C~£
o>Jj~S
jij^AiUal
w-y*^"—^
b-jj
" of/^Lr^1
jl>L£4j
o4iil ХЬ
j.Li£l>l
* J*1
<>Ц&
^
«jL
j-^jj
АжЛлл
y3JJ *» v*
i^cr-^r-J
«j^Lo^
u*/>
^
c^>
elij
Jl>
*iL»
рийал
М03Д !..■ i
horyf
камэл ■' -
пардахт шодан
мЗриз
мйс'ул(мн.ч.
i>J_r—* мас'улнм)
хэлаф
ганун
рафт-о-амад
бйргашт '<**
гэибат
кйср кардйн
эзафэ кардйн
сокунат
руста
э'тэраз кардан
бэ онваи
зэдд-э-энгэлаб
эхрадж шодан
шогл
нэгаЪбани
чадор
парэ
лйрзидан
мо'аледже
hap че зудтар
расидэги кардан
мосадарэ
мэлли кардйн
назир
джеЬат
рЗфаЬ ■> г
han
манафэ' (£ц.ч.^*лк*
манфаат)
риал (иранская монета)
плата за труд
жалованье, зарплата
полный, не частичный
выплачиваться
больной ; '■*■
ответственный
противоречие, против
закон, уложение
движение, общение
возвращение -Ч -
отсутствие ;'3 if
уменьшать, вычитать
прибавлять, добавлять
проживание, жительство
деревня, селение
протестовать, возражать
под видом, под предлогом
контрреволюционер
увольнять, исключать
занятие, работа, место
охрана, дежурство
палатка, шатер
кусок "ч-"'■'
дрожать, трястись
лечение, исцеление
как можно скорее
рассматривать, контролировать
конфискация
национализировать
подобный, похожий
сторона, направление •>
благополучие, благоденствие
состояние, положение -, у:
1 прибыли, интересы

оЬЫП
J-*>
iUjI
^Jjo
exj
yj'j-V1
^.xSi u-Sw^jj
AjI^>
?jI^4j xt рЛ ,jjl
ji/r^
^bb
wI«mJJ
j^u"1—»l
L>*l
jj—is
>
-iLiLej
J~
jij^
j -Т.Г.
op
i^-Л!'"^"i*""
' ^
lSwi
t_#MAf J» («'■"''Ч *"*
,; ajUIt.I, д
jjL*Z>L^
o)>U
u^cS^/O^
Ji^
эгдамат (ед.ч.
i, эгдам)
джедди ;..,м
эттэхаз
тадабир (ea£i.'jaJS
тадбир) s *';
айандэ «ц-
омидвартар
наздик шодан
харабэ
ин Ьам шод тэЬран
сабр кардан
дадаш
раст
эпсас кардан
аЬанроба
кешидан . ■-?,>
Ьотэл
тамашайи
мапёл(л)
лалезар
аср
нэон
шикпуш i
гич
манг
та паси аз шаб
моштаганэ
сахтэман
хатэрат (ед.ч. jbL>
хатэр)
шарЬ дадйн
сЗранджам
азэм-э-чизи шодйн
табриз j
мероприятия
серьезный ч
принятие * •«•.'
мероприятия 'v—;ч,
.,„„.>,
будущее, будущий
еще более надеющийся
приближаться
развалина, разваливающийся
И это Тегеран?
иметь терпение '"•'
брат, братец Ц.
прямой, правильный v.
чувствовать, ощущать
магнит, магнитный
тащить, притягивать ■ >
отель
интересный, занимательный
место
Лалезар
вечер
неон
модно одетый
ошеломленный
обалдевший •*•
далеко за полночь
страстно, вожделенно
здание, постройка •
воспоминания '->
излагать, объяснять
наконец
отправляться куда-лИ
Тебриз
гтг

Ljj<-5y йекдонйа один (целый) мир, очень много
*-ij> Ьарф слово, разговоры, буква
~ U':' '"'' УПРАЖНЕНИЯ
5» Переведите устно словосочетания соответственно с персидского язы-
j ка на русский и с русского на персидский:
jjii <£jp; j»jb: - Возвращайтесь быстрее! - jjuil jj cSj> aj -
сильно радоваться - jjZl c-l^ - Ui <Sj - противозаконно, вопреки
закону — j*j\£ iLijI - cJ&jj j ju>I j c~ij -место жительства -
^yL^J JJLi - tfjLj *lj c4"_,i - им подобные здания - Jji> jjy-
интересные страны - Iji^-J Jui ** ^1 - »jL jiL> —принять
серьезные меры - La **>\j> - модно одетый мужчина - ^"iUjI cJ_ji -
ol^lS* ^j aj jijS" Jx^j - Потерпите! - ,>l9j olrSJ *■! f l*"Lr- ~
интересные воспоминания - ^"iUjI cJji - притягивать как
магнит - JLj x^>ji - y^ jl ^Ц Li.
6. Составьте письменно 10 вопросов по содержанию текста 1 и дайте на
них развернутые устные ответы по-персидски.
7. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. Не следует забывать, что его первое путешествие в эту страну
завершилось еще месяц тому назад. 2. Для того, чтобы получать
большую зарплату, он вынужден был поступить на работу в
компанию «Раса». 3. Если бы рабочие строительной компании не
бастовали, строительство тоннеля можно было бы закончить на неделю
раньше. 4. Не следует считать время на хождения к врачу
прогулом. 5. Ничего нам не сказав, охранник вошел в свою рваную
палатку и больше не показывался. 6. Революционное правительство
Ирана должно было как можно скорее провести в жизнь эти серь-
273

езные законы, для того чтобы улучшить экономическое положение
рабочих. 7. Необходимо провести национализацию этой компании и
других ей подобных. 8. Прежде чем поехать в город к врачу, вы
должны получить разрешение у ответственного лица компании. 9.
Потерпи, братец, - через двадцать минут наш автобус должен
приехать. 10. Мы полагаем, что положение не изменится до тех пор,
пока не будут приняты некоторые срочные меры. 11. Если вы
пойдете сегодня в город, то вы увидите на улицах модно одетых
мужчин и женщин, которые прогуливаются до поздней ночи. 12.
Предполагается, что выплата зарплаты в этом месяце будет
произведена вовремя и без штрафов.
'1 *'■** - i , Ч „,. ' ,. ..iJ i-X.'»w..
8. Используя вопросы упражнения 6, подготовьтсдифе^ацдокс^!,»
перескажите его содержание по-персидски.
. . .,,", ' _- >; n i
■"•' :-« -" ■)• ■. . .„ -"-х- • " *~ '"-~у rf|,4i.
ТЕКСТ %
( c£,A/* **ЦлУ оЬ^ЧЯ*" J' t^i ,~>*<J~' *i i^*M3j OwaJI A.~.^S j*jj t_jlj>)
_5 .JlLJI ^j Ail—о ji 4**ajj (jylSwijjjj C^Sjui tj\j ji JLuLeyb — J'_j«<
■&i^y. SSb\ JL*aj Jua-v
VsLil^U;! a> JL* (jljs -Jlj—
<_gJULaj' Jy^J <С\,аЛ Cuj).^?r. Aj Ij Lo jj^S j\SХАл> JL* jl ji — "r^l?^
CJ>_^JI .*JL*lJa C*Sj£/ (t—ulj-0 jjj' ji 1<>^,й7,..цд л^в . JLUi^jj Ju Ow-aJi
-jJi jl *£iJ>\kjjZ£ LCulS; ftJl^X jl U iS S)iy e-UAC JjI^ lA^yLi-
.<»aJl.>a.)-> Л"" i nfc A.~.i-aJ ji'rtC'
274

t^L^jL Ijji ^AfcijiL ji jL fry *>6 ^Ijj U jj££ joxjlej — t—>l_y>
«ДлЛл 0*}?U (jljl>-->jjj Ai ,_£jljJLo O^-** С5*^Ч -^Jj' *—*"i Aj jLwwol
^иьjj^io (—Sv—oJI ^U> c^wjh j! ^jLi ..,«j jl j •Ь-'Ьу> *ij_ji o~o aj I5sjj»l
Jljus el>Oj u^jj' *^~"-ь L ( N тVY ) h->JjA ji L» j^S O'jLSwjjj
. ju^il i5 l> aj ^y^a»^ Sjj£j "Я1?
Vij-J jlj».| lj Jjl rLi» jL &s.J>u L f-J JL. f luS"ji UkJ - Jl>»
j «a/V—^ Jbf iJ'-^0 *"* J ^ J'-Ьо Y^ j 41? JIjw VV L ob^-JjJ
6jj4i»o^LI*:JAS'ci? JuL .Xij-J jlj»! lj Jjl «Lie jLiel ?YY L
\C«J /yOj'jj A> J>^>.b \£\bjj£S j La jj*Z£ £)ljl5wijjj c?£? ~" Л^*-
вЛс AjL Jb Lo tc^jjj ^L^jLajL .AjLwji j C~J Л—*> Jajijj ~~ *—''^-T
Lui . JCJuw» OjdLua lj>jL> ^Lfcjj-iS Aj i_y*- Ajy Aj j*J A^jj ly^jjj
'"-■^fl* j <_sw«JI ^j oULL-a jeL?! ^LfcjL^w jl ,$>j Ab Jujljuj» ^->j>
jb^i^jj
А.5Д „..о
JWI^
lt^j
Д.7-ч^Г
viLjl
C-Jiiy
A>_^Jjli
вйрзэшкар
мосабэгэ
бэйн ол-мэлали
ра'ис
комитэ
олемпик
моваффйгийат -
габэл-е-тавадджоН
спортсмен
соревнование
международный
председатель
комитет
олимпийский
успех, достижение
достойный внимании '.
275

ijy> '
jjji V_~5 !
,j.jLil Jli;!
oJ&Laj
<JX>j.^a£
cr»jiJi
L-JL*.,.,y«
r-'y
** <_y*-„
cJuic
Cwlij
Г*-*5 3'
jJiC
( ^ь
»UL»
Oi/j'j»1
tjjj
^^u-U
•»aui
jLut
iS»j 1 bZ*d,4i 4j
jljjU
AawoVU
15^-1
C^~»
jitoljl>
(ur^J1)
t^*^*"
r^
СшЛ°
f-»
л4у
&->*
<3'j3sz
jLl>ji
моварэд(ед.ч. ijjj»
моурэд)
касб кардйн
эттэфаг офтадан
намаййндэ
озвиййат
пазирофтйн
мостагиман
марасэм
хэилиЬа ,,, ; .,,,.
агидэ
рйгабйт д-.
аз гадим
озв
бази 'г'**^
мЭгам
эЬраз кйрдйн *
доурэ ,;,,.,
Ьэлсэнки , ,
фанланд
эмтийаз
бэ даст авордЯн
мэгдар
эйалат-э-моттЗ-
Ьэдэ-йе-эмрика
Иэй'йт
джэлоу офтадйн
(Зз кйси)
СЭП&С
ТИМ
мэлбурн
ром
токийо
муних
пирузи
дэрйхшан ''.
случаи -' 1
приобретать, получать
случаться
представитель, делегат
членство
принимать, получать
1 прямо, непосредственно"'
церемония, обряд
многие (люди)
мнение, взгляд ,
соперничество, конкуренция
давно
член (организации)
игра
место, чин
вы играть(первенство)
период, эпоха
Хельсинки
Финляндия
очко, преимущество
получить, раздобыть
количество, число
США
состав (членов), комиссия ч
обгонять кого-л.
затем
команда
Мельбурн
Рим -■"'•.'
Токио ■•
Мюнхен
победа
блестящий
276

';-..'- JljU
-Up
>JJ?J
ijOj-aiK*
^jiili? 1>aj
»j&
9s.
*4*f-jb>
oU>
0-»
*-rPt>—*
A^iiT.Mijj
jL»jL<
СГ-JJJ
aJL-jA
^jjIjJ tJLC
c*>
jUi
<.". >i|*
V ^
v tJL?
мэдал
тала
рэкорд
махсус (.
бэ джа гозаштЯн
ногрэ
б(о)ронз " '
пайез гардидйн
джаЪан
Ьосн
hocH-э-нийЗт
дустанэ
саз(э)ман ■*.
вйрзэши
hapcane
эдд>йе-зийади
харэджи
ше'ар
нэпзат v
конуни !'к
солп
. медаль is
. золото
рекорд
особенный
поставить, осуществлять
серебро
бронза
обладать, получать
мир, вселенная
красота, прелесть
добрые намерения
дружеский
организация
спортивный
ежегодно
большое число, многие
иностранный, зарубежный
лозунг
движение, выступление
теперешний
мир, спокойствие
УПРАЖНЕНИЯ
9. Переведите устно словосочетания:
с персидского языка на русский
J^iytS j'ar. *j JUS j\ i {jZJ»\J5 l> Aj
с русского языка на персидский
председатель Олимпийского
комитета, непосредственно
участвовать в этой церемонии,
спортсмены США, чемпион мира,
принимать спортсменов Финляндии,
спорт на службе мира и друж-
277

<_5L*JI C.bj'i < jiUil _>i> j^o бы, во многих случаях, междуна-
t(_j>jL> o'j^Ab-5 Cr^jiJ* '<^j^ родные соревнования, представи-
j "ЫЬ ^l^Jljlo < oW? оЦ^ о!У^ тель национальной команды по во-
« _>-5>i j Oj^-* j5 < *^*J ^ЦЛлв лейболу, спортивные организации,
* tjbi' <^° (*^ o^~>jb tS^iXs^ поездки в зарубежные страны,
^jlLJI ^*j -C^aS" Co^-iac aj (jZiji А» корреспонденты центральных га-
.<_£«*.Jl § , , , зет и журналов, участие в меж-
*;. у... '?•",* дународных соревнованиях.
10. Переведите вопросы и ответьте на них устно по-персидски:
CSjZt *_S*~JI (^l^j^L oLiL—a Jji" ji jL j^Jjl o^ ob^A)jJ • ^
Vjil^—>-i ijbjjSj as* h-*>j* ji Le ij)jl^-ijjj -A
JjL> ^Uu a> ^4/*l »J«w> 0*}fU o'j^'-'Jj-J ЦоЦ о' j* - ^ *
11. Переведите письменно предложения с русского языка на персидский:
1. В эти последние два года не было таких соревнований, в которых
она не принимала бы участия. 2. Мои друзья-спортсмены прежде чем
уехать на соревнования в США, встретились с председателем
278

Олимпийского комитета. 3. Нужно сказать, что если наша команда
наберет 500 очков в этих соревнованиях, то мы займем первое место.
4. Руководитель национальной команды Финляндии уже возвратился
из зарубежной поездки, но еще не приступил к своей работе. 5. Если
бы эта страна стала членом Олимпийского комитета, ее спортсмены
приняли бы участие в Олимпийских играх. 6. Давайте поедем в Париж
и завоюем первое место в соревнованиях по плаванию. 7. Ардашир,
мой старший брат, громко сказал: «Пусть спорт всегда служит миру и
дружбе!». 8. Я полагаю, что наша команда победит, если эти
спортсмены примут участие в соревнованиях. 9. Можно было не завоевать
первое место, но следовало участвовать в этих Студенческих играх.
10. Если хочешь быть здоров, делай по утрам гимнастику и купайся в
холодной воде. 11. Позвоните по телефону и скажите, чтобы он купил
билеты на футбольный матч. 12. Шикарно одетый мужчина подошел
к шикарно одетой женщине и сказал: «Разрешите мне сесть рядом с
вами и спросить, кто по вашему мнению завоюет золото, а кто
серебро в соревнованиях волейболисток России и Италии».
12. Выучите наизусть персидские пословицы и используйте их при
работе с текстовым материалом урока 8:
jljieiL>jjL»lj pah баз ва джаддэ дераз «Дорога открыта, путь
длинен» — «Скатертью дорога»;
jCa^— jl Jtftlj Aj Ij ^jblj уь hap рапира бэ раЬдар сэпорданд
«Дорогу поручают дорожному мастеру»;
«U*«L£ ju jjj \j i-SLj jL йар-э-ник pa руз-э бад шенасанд
«Хорошего друга узнают в тяжелый день», «Друг познается в беде».
13. Используя вопросы упр. 10 урока 8, подготовьте пересказ текста 2 в
монологической форме.
14. Напишите по-персидски сочинение иа одну из следующих тем: а)
Путешествие друзей; б) Олимпийские игры. ,;.

СОДЕРЖАНИЕ ,
- Предисловие .,,,.... v :, |
ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС
Урок J ,к
§ 1. От звука к букве. Персидский алфавит 7
§ 2. Огласовки '.' 14
Урок 2
Блок А: гласные звуки/а/,/аУ и согласные звуки/б/,/п/,/т/,/с/.
§ 1. Устойчивый (исторически долгий) гласный /а/ и . ..,
неустойчивый (исторически краткий)
гласный /а/ 18
Упражнения 1—4 "■ 19
§2. Звонкий согласный звук/б/и глухие согласные
звуки /п/, /т/, /с/ (см. таблицу 2) 20
Упражнения 5—9 :•-.*. *? 21
§ 3. Письменное обозначение гласных /а/, /аУ и 1 ?
буквы »_> — бэ, — пэ, о — тэ, <w> — сэ для
и письменного обозначения согласных/б/,/п/, .,. ■;•-•„
/т/, /с/ ,. t. <м, 23
Упражнения 10—20 24
УрокЗ "• *
Блок Б: гласные звуки /и/, /э/ и согласные звуки /ч/, /дж/, /h/, /x/. /Й/.
§ 1. Устойчивый (исторически долгий) гласный /и/
и неустойчивый (исторически краткий) "»'
гласный /э/ 27
Упражнения 1—3 28
§2. Аффрикаты /ч/, /дж/, глухие согласные /х/, /h/
и щелевой сонант /й/ '* 29
Упражнения 4—9 > 29
§3. Письменное обозначение гласных/и/,/э/и
буквыг — джим,£ — че,г — хэ,л—Ьэ ' f
(па-йе-потти), t — ha (Ьа-йе-Ьавваз) и ^ — йа
280

. для письменного обозначения соответственно • .
согласных /дж/, /ч/, /х/, /h/, /й/ 31
Упражнения 10—16 34
Урок 4
Блок В: гласные звуки /у/, /о/ и согласные звуки /д/, /з/, /р/, /ж/, /ц/
§1. Устойчивый (исторически долгий) гласный /у/
и неустойчивый (исторически краткий)
гласный /о/ 37
Упражнения 1—3 38
§ 2. Звонкие согласные /д/, /з/, /ж/, / в/, и дрожащий
сонант /р/ 39
Упражнения 4—9 40
§ 3. Письменное обозначение гласных /у/, /о/ и
буквы i—дал, i — зал и j — зэ, j — же, л*'
j — рэ, j — вав для письменного обозначения
соответственно согласных /д/, /з/, /ж/, /р/, /в/ 42
Упражнения 10—17 43
Урок 5
Блок Г: лифтонги /эй/, /оу/, согласный звук /ш/ и удвоенные согласные.
§ 1. Дифтонги /эй/ и /оу/ 46
Упражнения 1—3 47
§2. Согласный/ш/ 47
„ Упражнения 4—5 48
"'~ § 3. Удвоенные согласные 48
s Упражнения 6—7 49
' § 4. Письменное обозначение дифтонгов /эй/, /оу/ и
\ буквы ,ji—шин, ^—сини^—сад, J»—та,
Jo — зад и J» — за для обозначения на письме
соответственно_согласных /ш/, /с/, /т/, /з/ 49
Упражнения 8—14 ,■.. 53
Урок 6
Блок Д: согласные звуки /г/, /к/, /л/, /м/, /н/ и словесное ударение
§ 1. Согласные звуки /г/, /к/, /л/, /м/, /н/ 56
Упражнения 1—5 .,..„. 57
§2. Письменное выражение согласных
;' /к/,/г/,/л/,/м/,/н/ 59
Упражненияб—11 61

§ 3. Словесное ударение . .* :i...'...'. ". 62
Упражнения 12—13 ■ 63
Урок 7
Блок Е: согласные звуки /ф/, /г/, /г/, / 7 и ударение в сложных словах.
§ 1. Согласные звуки /ф/, /f/, /if/, / 7 64
Упражнения 1—-4 66
§ 2. Письменное выражение согласных /ф/, /г/, /г/, / V 67
Упражнения 5—12 69
• § 3. Ударение в сложных словах 71
Упражнения 13—14 71
ОСНОВНОЙ КУРС '■*- :■*'««:'i t
УЮК1 л *-»•■-'
ФОНЕТИКА '*' <!' *'' '\
§ 1. Теоретический материал уроков 1,2 и 3 вводно-
фонетического курса (повторение) 75
Упражнения 1—6 >". 75
§2. Интонация простого повествовательного предложения 77
'"' Упражнения 7—11 80
ГРАММАТИКА *W
§ 1. Образование множественного числа имен
существительных 82
Упражнения 12—13 83
§ 2. Изафет 83
Упражнения 14—-15 85
§ 3. Личные местоимения : 86
§ 4. Личные местоимения в функции притяжательных
""* местоимений 86
'' § 5. Связочные глаголы 87
§ 6. Согласование сказуемого с подлежащим 88
Упражнения 16—17 '"' 88
§ 7. Предлоги 89
Упражнения 18—19 90
' § 8. Частица «& Ьам 91
ТЕКСТ l.jSL^^ji 91
Словарь 92
Комментарий 93
, Упражнения 20—25 94
282

УРОК2
ФОНЕТИКА
§ 1. Теоретический материал уроков 4 и 5 вводно-
фонетического курса (повторение) 96
Упражнения 1—6 96
§2. Интонация простого вопросительного предложения 98
Упражнения 7—9 100
ГРАММАТИКА Г
§ 1. Указательные местоимения ^1 ин jl ан в "'
функции определения и подлежащего 101
Упражнения 10—11 102
§ 2. Определительные местоимения у. hap, a**
Ьамэ и .U; тймам 103
Упражнения 12—13 103
§ 3. Количественные числительные от 1 до 20 104
§ 4. Сочетание существительных с количественными
числительными 104
Упражнения 14—16 105
№ . ТЕКСТ 1._£—.elSLita 106
Словарь 107
Комментарий 109
Упражнения 17—22 109
ТЕКСТ2. JSL-*»l^bJaU(_r,jiAej>tjj&iS' Ill
Словарь 113
Упражнения1Ъ—29 115
УРОКЗ
ФОНЕТИКА
§ 1. Теоретический материал уроков 6 и 7 вводно-
фонетического курса (повторение) 118
Упражнения 1—3 118
ГРАММАТИКА
§ 1. Выражение принадлежности в именном сказуемом 120
Упражнения 4—5 120
§ 2. Выделительный артикль 121
Упражнения 6—7 123
§ 3. Местоименные энклитики 124
Упражнения 8—9 , 126
283

§ 4. Числительные от21 до 199 ' 126
Упражнения 10—11 127
§ 5. Название дней недели и европейских месяцев 128
Упражнение 12 128
§ 6. Общая характеристика персидского глагола.
Неопределенная форма глагола (инфинитив) 129
§ 7. Настояще-будущее время изъявительного
наклонения (презенс) 132
Упражнения 13—19 136
TEKCTi.^ji^A-U) а1ма1у1> 139
Словарь 140
Комментарий 143
Упражнения 20—24 144
ТЕКСТ 2. ,3-ij i-£j ы\_у\> *j *>\j iji£ j CJS 146
Словарь . 148
Комментарий 149
Упражнения25—29 .. 149
УРОК4
ФОНЕТИКА
§ 1. Звуковой состав и интонация простых предложений
(повторение теоретического материала уроков
1—7 вводно-фонетического курса и уроков 1—3,
§ 2 основного курса) 152
Упражнения 1—2 152
§ 2. Интонация сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений 153
Упражнения 3—4 157
ГРАММАТИКА
§ 1. Послелог \jpa < :.. 159
Упражнения 5—6 160
§ 2. Выражение времени: часы, минуты, секунды 161
Упражнения 7—8 163
§ 3. Числительные от 200 и далее , 164
Упражнения*)—10 164
§ 4. Краткая форма глагола-связки ■ ! 165
Упражнения 11-—12 166
§ 5. Прошедшее длительное время изъявительного
наклонения (имперфект) 167
§ 6. Простое прошедшее время изъявительного
наклонения (претерит) 170

Упражнения 13—15 172
ТЕКСТ\.\ajL~Jzc*.\j^,\ 174
Словарь ,>, 175
Комментарий 177
Упражнения 16—20 „ 178
ТЕКСТ2. ^jjjbjji.bjjunjjzij 180
Словарь , 182
Упражнения 11—26 ,, 184
УРОК 5
ФОНЕТИКА
§ 1. Интонация простых и сложных предложений (повторение
, < теоретического материала уроков 1 —7 вводно-фонети-
; ческого курса и уроков 1,2 и 3 § 2 основного курса) ... 187
Упражнения 1—2 187
ГРАММАТИКА
§ 1. Степени сравнения имен прилагательных 189
§ 2. Порядковые числительные 191
§ 3. Причастие прошедшего времени 192
Упражнения 3—5 193 л
§ 4. Прошедше-настоящее время (перфект) и преждепро-
'"'■■■' шедшее время (плюсквамперфект) изъявительного
'*' наклонения 194
Упражнения 6—10 199
ТЕКСТ 1. A~-JJ(Jb Xj>j»du a~Jj* j_£j 201
Словарь 202
v Комментарий 204
Упражнения 11—14 205
TEKCT2.fijL,aL.0SiLi*il>jajl^ 206
»;. Словарь 207
,; Комментарий , 210
Упражнения 15—19 210
УРОК6
ФОНЕТИКА ' * ■ ■ |
§ 1. Интонация повествовательных и вопросительных *,Л
предложений (повторение теоретического '.
материала уроков 1—7 вводно-фонетического
курса и уроков 1,2 и 4 § 2 основного курса) 213
Упражнения 1—2 213
285

ГРАММАТИКА '" ■-•• '
§ 1. Приложение 216
§ 2. Местоименные энклитики в функции прямого и
косвенного дополнений 217
§ 3. Пассивный (страдательный) залог простых и
префиксальных глаголов 218
§ 4. Повелительное наклонение 221
Упражнения 3—6 222
ТЕКСТ 1. atrfoljL 224
Словарь 224
Упражнения 7—10 226
ТЕКСТ 2. jljjl jifcjjbu «jL j* ^jj ji ij^jjf 228
Словарь 230
Комментарий 232
Упражнения 11-—15 233
УРОК 7
ФОНЕТИКА
§ 1. Звуковой состав (гласные) и интонация
повествовательных предложений (повторение теорети
ческого материала уроков 1—5 вводно-фонети-
ческого курса и уроков 1 и 4 § 2 основного , ,
курса) , 236
Упражнения 1—2 ., 236
ГРАММАТИКА
§ 1. Настояще-будущее время сослагательного
наклонения (аорист) 238
Упражнения 3—4 246
§ 2. Прошедшее время сослагательного наклонения
или прошедшее предположительное время 247
Упражнения 5—6 250
ТЕКСТ 1. A^jjjLj-^Ujf» 251
Словарь 252
Комментарий 255
Упражнения 7—12 255
ТЕКСТ 2.j&c~*u> 258
Словарь 259
Упражнения 13—17 261

УР0К8
ФОНЕТИКА
§ 1. Звуковой состав (согласные) и интонация вопро- ;;;
сительных предложений (повторение
теоретического материала уроков 1—7 вводно-фонети-
чсскога курса и уроков 2 и 4 § 2 основного
курса) 264
Упражнения 1—2 264
ГРАММАТИКА
§ 1. Безличные обороты с усеченным инфинитивом 266
Упражнения 3—4 268
ТЕКСТ 1. jI^^a, jli-jiOjsL-. 269
Словарь 270
Упражнения 5—8 273
ТЕКСТ 2. oliLi—*» ji Ь> jjJS j)j\S^jjjcSj^i
JOo* ....' 274
Словарь 275
Упражнения 9—14 277

Поляков Константин Иванович
Самоучитель персидского языка
Редактор
Корректор
Оформление
и верстка
В. Б. Панин
П. С. Шкаликов
М. Н.Грицук
Издательский Дом «Муравей-Гайд»
Тел./факс: (095) 482-0958
Почтовый адрес: 127106, г. Москва, а/я 12
E-mail: phmuravei@mtu-net.ru
Наша страничка: www.muravei.webzone.ru
«Формика-О — ЛР ИД № 04556 от 16.04.01 г.
ISBN 5-8463-0042-1
785846 '300422
Сдано в набор 15.02.2001.
Подписано в печать 06.06.2001.
Формат 60x90 V16- Печать офсетная.
Гарнитура «Тайме». Усл. печ. л. 18,0.
Заказ 1480. Тираж 1000.
Отпечатано с готовых диапозитивов
в Орехово-Зуевской межрайонной типографии:
г. Орехово-Зуево, ул. Дзержинского, д. 1.