иямм ми
шмтии
шшнммшп

Несколько уроков
занимательного
словообразования
Пособие для студентов и учителей
Оса
«Росстани»
1993
ББК 74.266.7
О 49
Составитель: Окулова Г.Е. Несколько уроков занимательного
словообразования. Методическое пособие.— Оса: Росстани,
1994 — 9« с.
В пособии представлены дидактические материалы, которые
помогут учителю использовать элементы занимательности при
изучении состава слова и словообразования в начальных
н средних классах школы.
Сборник будет полезным также воспитателям и родителям, не
имеющим специальных знаний по языку.
Пособие поможет детям развить лингвистическое мышление,
внимание к родному слову, юмор и воображение.
4306010100
ЛР 040182—93
Без объявл.
ISBN 5-88180-026-5
(§) Г.Е. Окулова, 1994
Дитя входит в духовную
жизнь окружающих его
людей единственно через
посредство отеческого
языка.
К.Д. Ушинский
На первый взгляд может показаться, что родной язык знают
все, во всяком случае, на уровне обиходного общения. Однако
в монологической речи, как устной, так и письменной, где важен
точный подбор слов, многие люди чувствуют себя не очень
уверенно. И происходит это не только из-за ограниченного
словарного запаса, но из-за недопонимания значения слов,
вызванного невнимательным отношением к смыслу каждого
словообразовательного элемента. Это обнаруживается сразу,
если предложить школьнику разобрать слово по составу. Даже
студенты гуманитарных вузов не умеют «читать» смысл слова.
Так, студентка филологического факультета в пединституте
назвала в слове «переправа» корень «переп», а в слове
«наградить» корень «нагр». Абитуриент филологического
факультета МГУ в слове «незримый» выделил корень «рим». На
возражение преподавателя он ответил: «Значит, «ри», а на новое
возражение реагировал уверенным заявлением: «Ну, тогда
просто «р»!» Получив задание подобрать родственные слова
к слову «незримый», он сказал: «Зреет, зрелый». Неумение
находить корень и объяснять его смысл неизбежно ведёт
к недопониманию всего слова, становится причиной грубых
орфографических ошибок.
Работа над значением корня, как н других морфем, имеет
огромное практическое значение для учащихся. Вся система
работы учителя по теме «Состав слова и словообразование*
должна быть рассчитана на то, чтобы: 1) выработать у детей
умение выделять ту или иную морфему; 2) научить определят^
значения, заключенные в морфемах; 3) не терять из виду
перспективу, состоящую в том, что формируемое у детей умение
обнаруживать морфемы важно не только само по себе, но
н в первую очередь как опора для обогащения словаря детей,
развития орфографических навыков.
Проведение любого вида разбора и других упражнений йб
теме «Состав слова и словообразование» не должно вызывать
у учащихся отвращения к языку, к анализируемым фактам1.
Важно почувствовать предел напряжения детей, после которого
наступают, как правило, утомление и скука. Чем суше материал,
тем менее он интересен для школьников, особенно младших.
— 3 —
«Для учащихся грамматика русская есть наука трудная,
тяжелая, скучная, внушающая страх и отвращение... Между тем
должно бы быть совсем наоборот, потому что изучение
грамматики в приложении к родному языку, естественно, очень
легко,» — писал более ста лет назад Белинский. Известен,
кстати, любопытный факт, что Лев Толстой в своей Яснополян-
ской школе вообще отказался от преподавания грамматики, так
как не смог заинтересовать ею детей.
Еще древнегреческие философы Платон и Аристотель считали,
что именно удивление — начало познания. Человек встретился
с чем-то новым, непривычным — возникает удивление и желание
объяснить себе это необычное. Так рождается вопрос, а он ведёт
к новому знанию.
Сегодняшний школьник не привык удивляться: родившийся
в мире, где его с первой минуты окружают радио, телефон,
телевизор, он быстро утрачивает способность к удивлению.
Поэтому перед учителем стоит специальная задача: организо-
вать обучение так, чтобы каждый раз то, что он «несёт» в класс,
вызывало удивление.
Грамматическое понятие, «пропущенное» не Только через
логическое мышление, но и через воображение, фантазию,
усваивается более прочно. Когда замечательный польский
педагог Януш Корчак учил грамматике детей варшавской
бедноты, он рассказывал им сказки. В одной сказке говорилось
о том, что когда-то давным-давно все слова были свалены в кучу,
где ничего нельзя было разобрать. Но пришла Грамматика
и разложила все слова по ящикам: в один — все существитель-
ные, в другой — все прилагательные, в третий — все глаголы.
В другой сказке, посвященной местоимениям, Корчак рассказы-
вал о малышке КТО — слове, помогающем спросить о любом
человеке в мире.
Многие учителя охотно используют для «оживления» уроков
русского языка замечательные грамматические сказки писателя
Феликса Кривина. А познакомив детей с грамматическими
сказками, можно разбудить их детскую фантазию и получить от
шх разнообразные сказочно-грамматические ситуации: при-
ставка НЕ поспорила с частицей НЕ, но их рассудил «повелитель
Глагол», отправив спорящих на соответствующую страницу
учебника, где они нашли нужное правило; буквы О и Е поссори-
лись, потому что каждая хотела встать в слово «жёлтый»
и,<выталкивала другую, но их помирила буква Е из проверочного
слова «желтеть».
Грамматика и фантазия оказываются совместимыми. Совме-
стима грамматика и с весёлой песенкой, напрймер, из
-4-
«Радионяни», и с шутливым стихотворением, и с игрой.
Интуитивно дети сами стремятся к играм со словами, которые,
безусловно, влияют на умственное развитие. Кто из взрослых не
знает этих игр? Очень часто это «придумывание» слов:
вспоминают названия городов по заданной букве, названия
животных по первой или последней букве или соревнуются: кто
больше составит слов из различных комбинаций букв, входящих
в какое-нибудь длинное слово.
Широкое распространение и удивительная живучесть этих
игр, переходящих из поколения в поколение, свидетельствуют
о их необходимости для развития языкового чутья детей.
Уместная шутка, добрый юмор помогут детям и понять,
и запомнить, и, главное, полюбить предмет русский язык. А если
у доски стоит сухой, неулыбающийся учитель и дети за партами
киснут от скуки, то всем хочется одного — поскорей из школы
и подальше от всего, чем занимаешься. «Смотреть на весёлый
дух школы, как на врага, как на помеху, есть грубейшая ошибка^
которую мы слишком часто делаем»,— писал Л.Н. Толстой.
УРОК ПЕРВЫЙ
Сколько слов в русском языке?
В каждой душе слово
живет, горит, светится, как
звезда на небе... Слово
остается и летит из поко-
ления в поколение,, как
свет угасшей звезды во
вселенной.
М. Пришвин
Представьте себе, дорогой читатель, что вы идете по
огромному цветущему лугу, полному прекрасных полевых
цветов. Вы набрали1 их уже множество, а вокруг — «непочатый
край» все новых и новых цветов...
Нечто подобное испытываешь, сталкиваясь с богатством
русского языка, со словесными сокровищами нашего народа...
Человек во все времена проявлял интерес к тому, что его
окружает. В силу своих возможностей он пытался ответить на
вопросы: как? почему? сколько? и другие, которые возникали
у него постоянно в повседневной жизйи. Среди этих много-
численных вопросов были и такие, которые связаны с языкозна-
нием. Почему дом называется «домом»? Где корень в слове
«пойду»? Откуда получают название реки, города?
На одни вопросы языковеды далн ответы, другие остаются
загадкой, ждут своего исследователя. Но есть вопросы, на
которые невозможно ответить. К ним принадлежит вопрос
о количестве слов в том или ином языке. Однажды у известного
ученого Ф.П. Филина спросили, сколько слов в русском языке.
«А я, представьте, не знаю,— ответил маститый учёный,— даже
приблизительно не знаю. Миллионы!..»
А сколько слов необходимо для общения человеку? При ответе
на этот вопрос нужно иметь в виду, о каком человеке идет речь.
Немаловажное значение здесь имеет возраст, уровень знаний,
культуры и т.п.
Вопрос о словарном запасе человека 'занимает не только
языковедов. Он ставится в ряде художественных произведений.
В 20-е годы нашего столетия в романе «Двенадцать стульев»
И. Ильф и Е. Петров с присущим им мастерством показали
читателям запас слов своей героини: «Словарь Вильяма
Шекспира, по подсчету исследователей, составляет 12 000 слов.
Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-юмбо» состав-
— в-
ляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась
тридцатью».' Все вы, наверное, помните, какими словами
щеголяла Эллочка.
Кто придумывает слова?
Каждое слово в свое время кто-то первым произнес и написал.
К сожалению, авторство многих слов установить бывает очень
трудно, тем не менее авторы многих слов известны. Так,
например, М.В. Ломоносов ввел в русский язык слова
ГОРИЗОНТ, ГРАДУСНИК, ДИАМЕТР, КВАДРАТ,
КИСЛОТА; писателю Н.М. Карамзину мы обязаны словами
ВЛИЯНИЕ, ВЛЮБЛЕННОСТЬ, ТРОГАТЕЛЬНЫЙ, РАС-
СЕЯННЫЙ, ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ПРОМЫШЛЕННОСТЬ, ПЕ-
РЕВОРОТ. Ф.М. Достоевский «изобрел» слово
СТУШЕВАТЬСЯ. Писатель В. Лукин первым употребил слово
ЩЕПЕТИЛЬНЫЙ. Можно ещё припомнить некоторые писа-
тельские слова и их авторов: слово ИНТЕЛЛИГЕНТ принадле-
жит не очень известному писателю П.Д. Боборыкину, ГОЛОВО-
ТЯП — С.-Щедрину, БЕЗДАРЬ — Игорю Северянину. Многие
зарубежные писатели, ученые, путешественники также подари-
ли своему языку новые слова, которые позже перешли в другие
языки мира, в том числе и в русский язык: АНТЕННА (Маркони,
итальянский радиотехник), МИЛЛИОН (Марко Поло, итальян-
ский путешественник и писатель), ПАРФЮМЕРИЯ, ЭКЗО-
ТИКА, ЭНЦИКЛОПЕДИЯ (Франсуа Рабле, французский
писатель).
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
Игра-стихотвореиие «Да или иет?»
А. Бортняк
Давай с тобою, друг, вдвоем
В «Да или нет?» играть начнем.
Сначала я задам вопрос,
А ты затем над ним всерьез
Подумай и одно из двух—
«Да» или «нет» ответишь вслух.
Коль ты находчив, то сполна
Поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас,
Что может с толку сбить подчас.
— 7 —
Терять не стоит время нам
Играй, и всё увидишь сам.
Скажи, приветствуя рассвет
Поёт ли сом усатый? ...
А, рассекая гладь пруда,
Умеют гуси плавать? ...
А если солнцем снег согрет,
Он станет льдом холодным? ....
Ответь, а может резеда
Цвести в саду зимою? ..
А крокодил собрать букет
Из белых лилий может? ....
Мерцает ночью, как звезда,
На небосклоне спутник? ...
А на окне узорный след
Мороз оставить может? ....
Неужто пятятся всегда,
Передвигаясь, раки? ...
Верблюд способен — дай ответ —
Идти три дня без пищи? ...
А ёж рассердится когда,
Слона убить сумеет? ...
Бегут по рельсам поезда,
Они имеют ноги? ...
Растет ли в море лебеда?
Ну, что на это скажешь? ..
А верно ли, что с детских лет
К нам сны во сне приходят? ...
Скажи мне, злые холода
Для обезьян опасны? ...
— 8 —
Ну, а любимая еда
У волка мёд и груши? .
В конце спросить пришла пора:
Тебе понравилась игра?
Перевод с украинского
А. Ратнера
УРОК ВТОРОЙ
Как устроены слова
Словаwкак деревья, ветвисты.
Возьми хоть бы слово ЛЮБОВЬ.
Войди в этот мир многолистый
И в музыку вслушайся вновь.
Любовь моя, Любонька, Люба.
Любляна, Любань, Люблино.
Слова разрослись, как деревья,
Вершины вздымая свои.
Максим Танк
Как растут слова
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым —
Был он только словом.
Это слово — слово — корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло —
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
Е. Измайлов
Найдите слова с одинаковым корнем в стихотворении.
— 9 —
Душа слова
Лингвистический этюд
Слово в моем представлении — это живое существо. Оно
может обижаться, сердиться, радоваться, подобно человеку.
Слово может менять свой характер и облик. У него есть
сердце — корень. Есть слова с добрым бескорыстным сердцем,
с большой открытой душой, умеющие тепло улыбаться. А другие
таят в себе равнодушие, эгоизм, корысть, зависть.
Голова слова — это приставка. Она всё время думает, как
помочь сердцу-корню — лучше выразить значение слова. Труд-
но корню без приставки. Вот смотрите, ШЕЛ, ШЛА, ШЛИ.
Куда, зачем — попробуй догадаться! А если прибавить пристав-
ку, многое становится понятным: ПРИШЕЛ, ПОШЕЛ, СО-
ШЕЛ, ОТОШЕЛ, УШЕЛ... Вот что значит слово «с головой»!
А суффикс — это руки! Да, рабочие, волшебные руки.
Суффикс может всё! Изменить размер и рост? Пожалуйста!
С ним дом — не просто дом, а маленький ДОМ-ИК,
ДОМ-ИШК-О или огромный ДОМ-ИН-А, ДОМ-ИЩ-Е.
Суффикс способен даже превратить здание в человека! Не
верите?
ШКОЛА — ШКОЛЬНИК!
Правда, здорово? А казалось бы — всего одна или несколько
букв — суффикс. Маленький, да удаленький!
А что же такое окончание? Смысла не изменяет, значит,'это
только одежда. Как ни «нарядить» слово, всё равно оно будет
обозначать то же самое! Зато окончание помогает спастись от
одиночества!
Один — ТОВАРИЩ, а появилась чудесная «одежка» —
и появились ТОВАРИЩ-И!
К- Чаликов
Что вы узнали о составе слова из этого лингвистического
этюда?
Корень — родоначальник, или
что такое словообразование
Жил-был Корень -УЧ-, но так как одному тоскливо жить на
свете, то призвал он приставки и суффиксы, объединился с ними
и превратился в корень большого семейства слов. Его
родственниками стали слова «ученик», «обучение», «переучи-
вать», «ученый», «заучивать», «учитель», «учительница» и мно-
гие другие.
— 10 —
Когда Корень спрашивали, как ему удалось обзавестись такой
большой родней, он отвечал вопросом: «Вас интересует, как мы,
слова, образовались?» Корень был прав: словообразование
действительно изучает, из каких частей состоят и в какой
последовательности образуются слова.
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
1.	Алеша захотел рассказать, как устроены слова. Ведь для
того, чтобы понять, как работает какая-нибудь машина, нужно
знать, из каких частей она состоит, зачем нужна каждая часть.
Вот Алешин рассказ.
У слов-названий есть две части: основа и окончание. Главная
часть слова — его основа. Она показывает, какой предмет,
действие или признак называет слово. Поэтому оиа не
изменяется. Иначе было бы непонятно, что называет слово.
У окончания совсем другая работа. Оно связывает слово
с другими словами в пары, из которых получаются предложения.
Чтобы связываться с разными словами, нужны разные
окончания. Поэтому они изменяются и их легко найти.
Задание. Правильно ли рассказал Алеша о частях слова?
Понятно ли из его рассказа, как можно найти эти части? Что
нужно находить сначала — основу или окончание?
Найдите окончания и основы в словах: альбом, алфавит,
ворона, .Готовит, девочка, дежурный, коньки, одежда, рисовал,
орфограмма, посуда.
2.	Прочитайте предложение, Выделите в словах основу
И окончание. Определите; что означают окончания и основы
в словах этого предложения.
Глокая куздра будланула бокра и курдячит бокренка.
3.	В одной из радиопередач звучала такая песенка:
Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
Что это за части слова? Что нужно знать, чтобы правильно
«делать» слова? Вспомнили?
А теперь постройте слова по данным схемам:
—11 —
4.	Подберите слово из 5—6 букв, в котором были бы
и приставка, и суффикс, и окончание.
• 5. Объясните правописание слова, ориентируясь на его состав:
следы, беседка, областной, настенная (роспись), ручьи, везде-
ход.
6. Выразительно прочитайте текст. Расскажите, встречался ли
вам такой березовый перелесок. Какие слова из данного текста
вам хотелось бы использовать для описания своих впечатлений?
Найдите в тексте слова с нулевым окончанием, графически
обозначьте его.
Солнечный день в самом начале лета.
Я брожу в березовом перелеске. Всё кругом будто купается,
плещется в золотистых волнах тепла и света. Надо мной
струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то изумрудно-
зелеными, то совсем золотыми. А внизу под березами по траве
тоже, как волны, бегут и струятся синеватые тени.
(По Г. Скребицкому)
7. Прочитайте первый отрывок, в котором объяснено,, как
построено слово ЗАЛАДЬЕ. З'атем прочитайте второй отрывок
и найдите в нем слова, построенные та^ же.
1) Гости к Берендею идут отовсюду. Один был из Половецкой
волости, другой из Ведомши, третий — из Заладья.
— Что это значит такое,— спросил Берендей,— как это
понять: Зададье?
— А у нас там бежит речка, мы за речкой живем, речка же
называется Лада!
— Речка -Лада, как хорошо! — восхищается Берендей,—
Значит, Заладье, потому что за Ладой.
2) И сюда пошла на нас большая туча. Поднялся ветер, и под
флейту иволги и визг стрижей туча свалилась, казалось, совсем
куда-то в Заозерье, в леса. Смутилось озеро: ветер на ветер,
волна на волну, и черные пятна, как тени крыльев, быстро
— 12 —
мчались по озеру, из конца в конец. Молния распахнула
забережье, гром ударил. Иволга петь перестала, унялись
стрижи. А соловей пел до самого конца, пока, наверное, его по
затылку не ударила громадная теплая капля., И полилось, как из
ведра.
(По М. Пришвину)
8. Прочитайте текст. Перескажите. Объясните, как построены
выделенные слова.
В русской рёчи нет прямолинейной и строгой логичности
в образовании слов. Мы говорим: у-дешевить (сделать
дешевле),' у-лучшить (сделать лучше), у-простить (сделать
проще), у-быстрить (сделать быстрее), но «у-медлить» не
говорят: надо сказать — за-медлить.
Почему мы говорим голуб-изн-а, бел-изн-а, но черн-от-а,
красн-от-а, сер-ость, син-ева? Так сложилось когда-то в речи
и продолжает оставаться. Сказать «серизна», «краснева»
нельзя.
Наряду с логичными, чисто языковыми закономерностями
в речи при образовании слов властвует ещё один хозяин, УЗУС
(латинское слово «узус» означает «обычай») — обычай, власть
привычки. Узус строг и капризен. Он хозяин речи. «Так не
говорят,» — слышим мы часто. Это и есть властный голос узуса.
Он сидит в каждом человеке, опирается на заложенные в нас
с детства привычки и командует.
Е. Земская
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
Смешинки...
(говорят дети)
— Бывают тучные люди,— размышляет вслух пятилетний
Витя,— а облачные бывают?
Валик в три года впервые увидел море. Спрашивает:
— Почему оно такое помятое?
Увидел в сарае железные вилы:
— Баба! Давай посмотрим, как корова будет кушать сено
большой вилкой!
— 13 —
— Настя, а твоя мама кем работает?
— Экономистом.
— А что она на работе делает?
— Чай пьёт, по телефону разговаривает и, кажетсй, что-то ещё
экономит.
— Что такое абажур?
— А это шляпа для лампы!
— Арбуз вкусный?
— Вкусный! Только зачем в него кладут столько семечек?
Коля и Саша обсуждают кинофильм «Проклятье в долине
змей». Коля говорит: «Там был кувшин, и кто завладеет им,
будет властелином мира».
Саша долго не мог понять и всё-таки спросил: «Пластили-
ном?»
— Папа любит петь песни: «Ямщик сидит на каблучке»
и «Летят переплетные птицы».
— Мой братишка всегда с таким аппетитом ест! Такой
едовитый!
? Маленькая Галя слушает песню «Посею лебеду на берегу»,
затем спрашивает у мамы: «А зачем посеяли беду на берегу?»
Снова показали фильм «Три мушкетера». Пятилетняя
Танюшка со старшими ребятами двора посмотрела этот фильм
и рассказывает: «Один тримушкетер ка-а-к схватится за шпагу,
а другой тримушкетер...»
Песня про котят
Маленькая Галя пошита в детсад, против ожидания, с интере-
сом; возвращается домой, однако, скучноватая, жадно торо-
пится в свой уголок к игрушкам.
— Галенька, чем вы сегодня занимались в саду? —
спрашивает отец.
— Сегодня?.. Учили песню про котят...
— А еще?
— Я же говорю — учили песню про котят!
Мать назавтра спрашивает о том же.
—- Песню учили про котят...
- 14-
Так продолжается и три, и пять, и восемь дней.
Отец говорит матери:
— Слушай, что это за песня про котят, которую учат уже
неделю?
И он идет к Гале.
— Доченька, а ты уже эту песню ... про котят .... выучила?
— Выучила...— говорит Галя, озабоченно разворачивая
только что спеленутую куклу.
— Может, споешь нам?
— Спою,— говорит Галя и громко Затягивает:
— Котя-аат ли русские войны ...
УРОК ТРЕТИЙ
Детское словотворчество
Лингвистические задачи
1.	Дети нередко в своей речи создают новые, необычные слова
Прочитайте отрывки из книги Корнея Чуковского «От двух до
пяти». Подберите слова, существующие в русском языке,
которые могли бы быть образцом для «детских» слов.
Сережа двух с половиной лет впервые увидел костер,
пышущий яркими искрами, захлопал в ладоши и крикнул:
— Огонь и огонята! Огонь и огонята!
Купаясь в ванне, он сказал своей матери:
— Мама, скомандуй: «К нырьбе приготовиться!»
Двухлетняя Джаночка, купаясь в ванне и заставляя свою
куклу нырять, приговаривала:
— Вот притонула, а вот вытонула!
— Расширокайтесь!.. Расширокайтесь!..— кричала своим
гостям четырехлетняя девочка, требуя, чтобы они расступились.
— Папа, уже разгащивается! — кричит отцу пятилетняя
дочь, когда гости, пришедшие к матери, стали постепенно
расходиться.
— Это не настольная игра, а настульная. Ведь я играю не иа
столе, а на стуле.
— 15 —
— Жили-были царь и царица, а у них был маленький
цареныш.
— Я сижу и отмухиваюсь, сижу и отмухиваюсь
— Я намакаронился.
— Бумага откнопилась.
— Замолоточь этот гвоздик.
— Мама, утки утьком идут!
2.	Прочитайте. Объясните, почему дети могли образовать
выделенные слова.
Вот как дети производят существительные от глаголов:
КОПАТА (лопата), ПАДУЛИ (а не ходули), дай мне
ЧИСТОЧКУ, я буду чистить зубы. И обратно: из знакомого
существительного рождается глагол:
— Дай рубанок, я хочу порубанить.
— Мама, я твой козлик, я тебя зарогаю.
— Попесочь мне кашу.
— Высоли обратно.
— Дай мне нитку, я буду нанитывать бусы.
— Дай мне лейку, я буду леить. .
— Вышагни отсюда.
— Я хохотала, хохотала, нахохотала целую комнату.
3.	Какой закон словообразования, не зная, сознают дети,
придумывая слова? Найдите эти слова в тексте.
Если в одной семье на детском языке есть глагол «попесочить»,
а в другой — «молоточить», если один ребенок сказал
«чересскакануть», а другой — «черезбросить», один сам
«откнопал», у другого «само откнопалось», если всё это так, то,
конечно, эти встречи детского языка не случайны. Не случайно
дети в разных семьях называют сухарики «кусариками»,
производя это слово от глагола «кусать». Это значит, что есть
закон словообразования, который ребёнок, не зная, созиает.
М. Рыбникова
4.	Прочитайте. Объясните, как построены «детские» слова.
— 16 —
1) «Сегодня мы обелогрибились»,— сказала мама. «И обли-
сичкались! И осыроежкались!»— закричали дети. 2) «Чей это
хвост — волков или Лисицын?» — спрашивает пятилетний Петя.
3) «Люся, иди спать!» — «Можно, я ещё рисовну разочек?»
4) «Завтракать скорее, а то не пойдешь с нами купаться» — «Это
что? Угрожение?» 5) «Миша уже школьник, а я ещё. детсад-
ник»,— говорит трехлетний Вова. 6) Пошли ребята в лес
за земляникой. Мать кричит им: «Идите сюда! Здесь хороший
ягодник!» Пятилетний Коля отвечает: «А у меня хороший
грибник». Все смеются. «Грибник ты сам»,— говорят ему.
Е. Земская
5.	Маленькие дети еще не изучали русский язык и поэтому
неправильно образуют слова. Исправьте их. Переведите
с «детского» на русский язык.
О детки — ?	Людь ?
Стриганок----?	Одуван — ?
Ползук — ?	Мазелин — ?
Копатка — ?	Колоток — ?
Пальчатки — ?	Улиционер — ?
6.	Вот какое новое слово, сам того не зная, придумал Вова из
стихотворения И. Демьянова «За обедом»:
Говорили Вове:
— Вова,
Хоть немного съешь второго!
Вова встал,
Взглянул на рыбу,
Что поджарена была:
— Я напервился.
спасибо! —
И пошел из-за стола.
Какое слово придумал Вова? По образцу каких слов оно
создано?
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
Что такое ... Черабура?
«4epa6ypa»t— во мне шепнуло.
И я чуть не слетел со стула.
Черабура, черабура,
Как будто в голове дыра.
— 17 —
Идет навстречу мой приятель.
Я даром времени не тратил:
— Черабура!—
Как заору
И передал черабуру.
Кругом соседи
И родные
Все говорят,
Как заводные:
«Ну, как дела?»
— Черабура.
«А как живешь?»
— Черабурешь.
«Прощай тогда».
— Черабурда.
Произнесешь —
Прилипнет сразу,
Как будто подцепил заразу.
— Черабура! —
Кричат повсюду.
Я не желаю,
Я не буду,
Я крепок буду, как гора.
Как заору:
— Черабура!
И сразу что-то отпустило.
Гляжу, ворона подхватила:
— Черабура!
— Черабура!
И полетела со двора.
Генрих Сапгир
НЕБЫВАЛЬЩИНА
Шла корова по струне...
Ой, простите, по стерне.
Шла, брела на дно пруда...
Ой, простите, не туда.
Шла она в лужок зелёный,
Где привязан был телёнок.
Анатолий КичинскиЙ
— 18-
Память
Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье
Прямо сразу повторю.
«Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне».
— Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
Ну, а кактус в это время
Мыл старушку на окне...
— Ехал кактус на окне,
Вел старушку на ремне,
А собачка в это время
Мыла Ваню на коне.
Знаю я, что говорю.
Говорил, что повторю,
Вот и вышло без ошибок.
А чего хвалиться зрю?
Эдуард Успенский
Из русского фольклора
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки лают ворота.
Выскочила палка с бабою в руке
И давай дубасить коня на мужике.
Лошадь ела сено, а мужик овес,
Лошадь села в сани, а мужик повез.
Рано утром вечерком
Поздно на рассвете
Баба ехала верхом,
Развалясь в карете.
А за нею во всю прыть,
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Блюдо с пирогами.
-19-
Из зарубежного фольклора
Старый заяц сено косит,
А лиса сгребает.
Муха сено к возу носит,
А комар кидает.
Довезли до сеновала. .
С воза муха закричала:
— На чердак я не пойду,
Я оттуда упаду,
Ноженьку сломаю,
Буду я хромая!
В саду на груше я сидел,
Я свеклы накопать хотел.
Но в этот миг меня позвал
Тот самый дед, чей лук я рвал.
— Ах ты, воришка! Что за грех!
Опять залез ты на орех!
Из-за тебя я до сих пор
Не видел спелых помидор!
УРОК ЧЕТВЕРТЫЙ
Секреты дедушки Корня
Живет дедушка Корень на полке книжного шкафа среди
фигурок, сделанных из корявых сучков, коры и переплетенных
корней. Ему известны секреты всех корней на свете: й зубных,
и математических, и корней слов. И если у детей, которые
готовят уроки в этой комнате, что-нибудь не получается, он
оживает, манит их сучковатой рукой и открывает им секреты
выделения корней в слове.
Не всем удается правильно выделить корень и понять его
смысл. Многие школьники вместо настоящих корней «выкапыва-
ют» каких-то смешных бессмысленных уродцев^.. Например,
одна девочка пыталась в слбве «стряпуха» выделить корень
-тряп-, как в слове «тряпка». Она обратила внимание на
сходство звуков, букв, а о смысле не подумала.
Вот дедушка Корень и раскрыл ей свои секреты нахождения
корня в слове.
Секрет первый. Подбирая родственные слова, надо следить не
только за тем, чтобы у них была общая часть, но и за тем, чтобы
— 20 —
эта общая часть содержала общий смысл всех родственных
слов. Иначе кошка окажется племянницей кошмара, кости —
двоюродными братьями костюма, а картон породнится с картош-
кой.
Секрет второй. Слова, -близкие по смыслу, но не имеющие
общей части,— совсем не родственные слова. «Ветер» не родня
«вихрю», «пышка» — «плюшке», а «чепуха» — «ерунде».
Приведенные пары — это не родственные слова, а синонимы, т.е.
слова, близкие по смыслу. Подбирая родственные слова, надо не
пускать слова-синонимы! Они же не однокоренные и могут
затруднить выделение корня.
Секрет третий. Чтобы отчетливее увидеть корень слова, лучше
всего искать среди «родственников» слова с другими приставка-
ми или вообще без приставок. Например, если для выделения
корня в слове «закатиться» вспомнить его родственников
«откатиться», «прикатиться», «катается», то корень выделите
безошибочно.
Секрет четвертый. Корень может изменяться. Существует
целый ряд чередований гласных и согласных звуков в корне.
Например, в словах «ухо — уши» чередуются согласные X и Ш,
в словах «свет — свеча — освещение» — Т, Ч, Щ. А гласные
могут не только чередоваться, но даже и «убегать». Таким
«непоседливым» характером обладают беглые гласные О и
Е. Например, в словах «день — дневной» есть беглое Е.
А теперь, узнав секреты дедушки Корня, выполним его
задания.
Задание 1. Играем в «третий лишний». В каждой группе слов
одно лишнее, не родственное. Найдите и подчеркните его.
1.	Лес, лестница, лесничий.
2.	Честный, чесночный, чеснок.
3.	Смешной, смешать, смешить.
4.	Левый, лев, налево.
5.	Водитель, водичка, водяной.
Задание 2. Не путайте родственные сова с синонимами. Из
каждых трех слов выпишите только родственные.
1.	Жаркое, жаровня, раскаленный.
2.	Ветер, вихрь, безветренный.
3.	Сосна, дерево, деревянный.
4.	Учитель, изучать, зубрить.
5.	Сожаление, сочувствие, жалость.
- 21 -
Задание 3. Умейте отделять корень от приставки. Прочитайте
стихотворение. Найдите в нем все родственные слова к слову
«прогульщик» и выделите в них корень.
Шел Прогульщик на прогулку.
Шел и песенку свистел.
Захотел Прогульщик булку
И баранку захотел.
Захотел он шоколадку,
Пососал бы леденцов...
Но прогуливал буфетчик,
И не видно продавцов.
И гулял киномеханик —
Не показывал кино,
Футболисты и артисты
Прогуляли заодно.
И обиделся Прогульщик!
И Прогульщик не смолчал!
И прогульщикам Прогульщик
«Вы — прогульщики!» — кричал.
Э. Мошковская
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
1. Прослушайте Машенькин рассказ.
Семья слов
Мама сшила мне платье Из шелка. Какое это платье?
Шелковое. Название признака получилось из названия предме-
та. Значит, эти слова — родственники. Но у них есть и другая
родня.
У моей куклы волосы шелковистые, похожие на шелк. Мама
говорила, что шелк делают из паутины Шелковичных гусениц.
А эти гусеницы питаются листьями дерева, которое у нас
называют шелковицей.
Вот и получается целая семья слов. В основе всех слов-
родственинков есть общая часть. Она показывает, от какого
слова они образовались, или — какой общий смысл у этих слов.
Благодаря тому, что слова живут семьями, их легче понимать
- 22-
и писать. Знаешь, как пишется общая часть основы в каком-
нибудь одном слове,— пиши её так же во всех родственных
словах.
Вы вспомнили, что такое семья слов? Расскажите о ней. Для
этого ответьте на вопросы:
1.	Какие слова образуют одну семью?
2.	Чем похожи основы родственных слов?
3.	Какие слова легче научиться писать — те, у которых есть
родственники, или те, у которых их нет?
2.	Кто печкин родственник?
Прочитайте историю о том, как поссорились однажды Труба
с Печником.
Встретились однажды Труба и Печник. Стали спорить, кто из
них Печке родственником приходится.
— Никакой ты ей не родственник,— говорит Труба Печнику.—
Печником человек называется. А Печка разве человек? Вот я ей
сестра родная. Без меня она и дня не проживет.
— Неправду ты говоришь,— сердится Печник.— Хоть и не
бывает Печки без Трубы, да все равно она моя родня, а не твоя.
Я Печку сам делал!
Так кто же прав—Печник или Труба? Почему ты так
думаешь?	*
3.	Рассеянный наборщик перепутал все строчки стихотворе-
ния. Только первую и последнюю на месте оставил. И вот что
получилось:
Грустная песенка
Ветер, ветер, ветер,
В почерневший сад.
Тучи, тучи, тучи,
Грустные сидят.
Льется дождь колючий.
Мокрый листопад,
Взрослые и дети
По небу летят.
Разве это стихотворение? Нет, конечно. А почему? Помогите
вернуть строчки на свое место. Спишите стихотворение.
-аа-
Не знаете ли вы каких-нибудь родственников слова «гру-
стная»? Составьте их список. Выделите в них корень.
4.	Ребята решили пошутить. Они взяли два стихотворения
и записали их вперемежку: строчку из «Грустной песенки»,
строчку из «Кошкиной считалки». Вот что получилось.
Раз, два,три,четыре,пять
Целый месяц под дождем
Кошка учится считать,
Мокнет крыша, мокнет дом.
Мокнут лужи и поля,
Потихоньку, понемножку
Мокнет мокрая земля,
Прибавляет к мышке кошку.
И далеко от земли
получается ответ:
Мокнут в море корабли,
Кошка есть, а мышки нет!
Отделите друг от друга «Грустную песенку» и «Кошкину
считалку».
Найдите родственные слова. Кроме того, найдите и выпишите
изменения одного и того же слова.
5.	Кто такой РЫБАК? Что значит слово РЫБНЫЙ? Можно
ли сказать, что слово РЫБНЫЙ образовалось от слова
РЫБАК? А слово РЫБАК — от слова РЫБНЫЙ? От какого
слова образовалось каждое из этих слов?
Рыба, рыбак, рыбный — это разные слова или изменения
одного и того же слова?
Можно ли считать родственными все эти -слова? Почему?
6.	Слова СОЛДАТ и БОЕЦ очень похожи по смыслу. Можно
ли считать их родственными словами? Почему?
7.	Слова ПОЛЕВОЙ и ПОЛИВАТЬ сравните. Нет ли в этих
словах части, похожей по звучанию? Можно ли эти слова
считать родственными? Почему?
8.	Прочитайте. Какие глаголы близки по смыслу, но ие
являются однокоренными? Почему?
— 24 —
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая».
И. Косяков
9.	Прочитайте стихотворение.
Гуси и лиса
Идут домой густым леском
Два гуся и гусек с гуськом.
И тихо шепчет гусю гусь:
— Лисы боюсь! Лисы боюсь!
А рыжая лисица
Гусятницы боится,
Гусятинки ей хочется,
Да боязно охотиться.
В. Левин
Выпишите в столбик изменения слова ГУСЬ. Во второй
столбик выпишите слово ГУСЬ и родственные с ним слова.
Выделите в них корень.
10.	Прочитайте.
Зачем лошадь называют по-разному
Лошадь — это обычное название хорошо знакомого всем
домашнего животного. Если же хотят сказать о лошади ласково,
с любовью, говорят: ЛОШАДУШКА. Невзрачная, низкорослая,
слабая —это всего-навсего ЛОШАДЕНКА. А игрушка у ма-
ленького мальчика — это ЛОШАДКА.
Запишите в одиц столбик изменения слова ЛОШАДЬ,
а в другой — это слово и родственные с ним слова. Найдите
корень всех родственных слов.
11.	Запишите предложения.
Весной на клумбах расцвели тюльпаны.
Во многих морях живут тюлени.
Мама повесила на окна занавески из тюля.
— 25 —
Нет ли в этих предложениях родственных слов? Маша считает,
что здесь три родственных слова: тюльпаны, тюлени и тюль.
Петя утверждает, что родственных слов только двд: тюлени
и тюль.
А как вы думаете, ребята?
12.	Дети иногда связывают между собой как однокоренные
совсем неродственные слова и поэтому неверно их объясняют:
всадник — это тот, кто в саду; кустарник — это сторож, который
караулит кусты; насупились — наелись супу; заключать —
запирать на ключ.	~	.	>
(Из книги К- Чуковского «От двух до пяти»)
Подумайте, каков настоящий состав этих слов. К каждому
подберите родственные слова.
13.	Прочитайте стихи.
Береза ,
Белая береза
Под моим окном
При накрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых щетках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
С. Есенин
Выпишите однокореиные слова. Что у них общего? Чем они
отличаются? К какой части речи относится каждое слово?
Обозначьте корень во всех родственных словах.
14.	Прочитайте стихи. Найдите родственные слова.
Снежная сказка
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
— 26 —
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.
С. Погореловский
15.	Прочитайте стихи. К выделенным словам подберите
родственные.
У леса-на опушке
Жила зима в избушке.
Она снежки солила
В березовой кадушке.
С. Островой
16'	. Прочитаете стихи. Выпишите однокоренные слова.
Расти, расти, яблонька,
Подрастай.
Цвети, цвети, яблонька,
Расцветай.
Золотое солнышко,
Жарче грей,
Вырастайте, яблоки,
Поскорей.
Росла, росла, яблонька,
Подросла.
Цвела, цвела, яблонька,
Отцвела.
Отряхнула яблонька
Свой наряд.
И поспели яблоки
Для ребят.
Наталия Забила
17.	Прочитайте стихи. Определите, в каком из них употребля-
ются однокоренные слова, а в каком — изменения одного слова.
Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо...
Жили-были серый ёж
И его ежихА.
Серый ёж был очень тих
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них —
Очень тихий ёжик.
- 27 —
Всей семьей идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Еж-отец, ежиха-мать
И ребёнок-ёжик.
С. Маршак
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
Да у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка щелк.щенков с плеча,
Два щенка ушли ворча.
С. Михалков
18.	Прочйтайте стихотворение. Найдите однокоренные слова
и формы (изменения) одного и того же слова.
Вьюга снежная была,
И мне гулять охота,
Но вдруг снежком из-за угла
В меня швыряет кто-то.
Снег тает под воротником —
Я простужусь, пожалуй.
Швырнул мне в спину снежный ком
Какой-то глупый малый.
Агния Барто
19.	Прослушайте текст. Почему он вызывает у вас улыбку?
Какие слова похожи в произношении? Являются ли они
рднокоренными? Почему?
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину
Вошла.
Норку в норке
Не нашла.
Если в норке
Нету норки,
Может, норка
Возле норки?
. Нет нигде.
Пропал и след.
Норка — здесь,
А норки нет!
Александр Шибаев
.— 28 —
20.
Шутка
Я гулял на улице
И увидел курицу.
Говорю я курице:
«Ты чего на улице?»
Отвечает курица:
«Я того на улице,
Что другие курицы
Тоже все на улице».
Илья Винницкий, 10 лет
Выпишите несколько форм одного и того же слова из
стихотворения-шутки. Подберите родственные слова.
21.	Прочитайте начало сказки А. Платонова «Неизвестный
цветок». Выпишите разные формы слова ПУСТЫРЬ, подберите
к нему родственные слова.
Жил на свете маленький цветок. Он рос один на пустыре,
коровы и козы не ходили туда, и дети там никогда не играли. На
пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни,
и меж ними была сухая мертвая глина. Лишь один ветер гулял
по пустырю, как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их
всюду — и в черную влажную землю, и на голый каменный
пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы
и травы, а в камне и глине семена умирали.
А однажды семечко приютилось меж камнем и глиной. Долго
томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось,
выпустило из себя тонкие волоски корешка, вцепилось ими.
в камень и в глину и стало расти.
22.	Прочитайте сказку.
Чужак
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей
беседует. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель
на гармошке наигрывает. Водомерка с водорослями разыгра-
лась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам
Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу
чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью.
Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
— 29 —
Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? Почему
гости не сразу приметили чужака? Не поможете ли вы найти ему
своих родственников?
Составьте список родственников Воды. А ведь не вся её родня
собралась в гости. Может, вы знаете кого-нибудь из тех, кто не
пришел? Допишите их в свой список.
23.	Спишите текст.
Береги грибы
Осень — пора грибов. Идут и едут грибники в лес, ищут
грибные места. Под осиной, под березой, под ёлкой — всюду
прячутся грибочки. Йон их сколько!
А ты хочешь, чтобы и в будущем году здесь было много
грибов? Тогда срезай гриб осторожно, чтобы не повредить
грибницу. Ведь это из неё, из тоненьких белых нитей, спрятанных
в земле, каждый год вырастают боровики и маслята, сыроежки
и лисички, грузди и рыжики.
Какой «куст» однокоренных слов встретился в этом тексте? Из
какого слова «выросли» все остальные?
Выпишите Однокоренные слова, выделите в них окончания,
основы,, корни. В каких словах в корне есть орфограмма?
С помощью каких слов их можно проверить?
Проверьте по словарю, правильно ли вы поняли значение
слова «грибница».
24.	Прочитайте текст.
Бывшие родственники
Не правда ли, русское слово «столица» очень похоже на
«стол». Когда-то эти слова были близкими родственниками.
В старину столом называли место, на котором сидел князь,
правитель страны. Город, где он жил, называли стольным
городом, или просто столицей.
Теперь никто эти слова не считает родственниками. Когда
говорят о столе, не вспоминают ни о каких правителях. Стол —
это просто мебель. А столица — главный город страны,
государства. Совсем разные слова.
А все же полезно знать о их былом родстве. Сразу понятно, что
у слов своя длинная и интересная жизнь. Да и в слове «столица»
уж точно ошибку не сделаешь.
— зо —
Объясните, почему СТОЛ и СТОЛИЦА перестали быть
родственниками.
25.	Прочитайте рассказ.
Красная площадь
Ты слышал о Красной площади в Москве? А почему она так
называется?
Раньше слово «красный» значило «красивый». Говорили:
красно солнышко, красна девица. В каждой избе был красный
угол — самое чистое место. Вот и самую красивую площадь
своей древней столицы русские люди называли Красной.
Она и вправду прекрасна!
Когда-то слова КРАСНЫЙ и КРАСИВЫЙ были родственны-
ми. А какие родственники у каждого из них сейчас?
26.	Прочитайте рассказ. Найдите в тексте родственные слова.
В старину абхазы не знали наркоза. У них была песня, она
называлась «Песней ранения»: Если воина ранили в бою и в его
ноге застряла пуля, то её, разумеется, надо вынуть. Ну, а боль?
Боль утоляли песней. Друзья раненого пели, а опытный старик
доставал из раны пулю.
Я как-то спросил горца, которому минуло сто десять лет:
«Неужели правда, что боль не боль, если поют «Песнь
ранения»? Он сказал: «Да, правда. А знаешь, почему? Потому
что это очень хорошая песня. Для сердца —сладкая,как мед. Это
песня, которая не только боль заглушает, но и раны лечит.
И сердце укрепляет».
Георгий Гулиа
27.	Прочитайте сказку. Как вы поняли её смысл? Выпишите
выделенные слова н рядом запишите те, о! которых они
образованы.
Свечка
Горела свечка в старом подсвечнике,горел а да и отгорела.
Погасла. Кончилась.
— Какая она недолговечная! — весело сказал таракан,
выползая из щели.— Мало пожила свечка.
— 31 —
— Да, она мало пожила,— сказал, вздохнув, старый
подсвечник.— Зато ярко горела. Многим от неё было светло
и радостно.
Ничего на это не ответил таракан, уползая к себе в щель,
потому что в подсвечник вставили новую свечу и зажгли.
А таракан не любил света и боялся его.
Евгений Пермяк
Найдите в тексте пять родственных слов, имеющих корень
-свет-. Как вы думаете, почему так много слов с этим корнем
в таком небольшом тексте?
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
Маленькие и большие
(Случайно подслушанные разговоры)
— Подумать только,— сокрушается папа,— наш-то опять без
единой пуговицы из школы пришел.
— Я всегда говорила,— не без укора отвечает мама,— что наш
сын весь в тебя.
— Подумать только,— продолжает папа,— и сам пришил.
— Да,— задумчиво прошептала мама,— весь в меня.
— Мой папа на работе дело делает.
— Й мой тоже дело делает.
— A-а, тогда они, наверное, вместе работают.
— Нам по чтению задали «Сказку о рыбаке и рыбке», буду
читать вслух: «Старик ловил неводом рыбу».
— Постой, постой, сынок! Ну-ка, прочти ещё раз, что там про
браконьеров пишут?
«Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Еще пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти»,—
читает мама маленькому сыну.
— Зачем старик попросил у рыбки новое корыто? Попросил бы
лучше хорошую старуху,— вдруг рассердился мальчик.
— 32 —
— Какой же ты отец, если забыл, в какой школе учится наш
сын?
— Да ведь в последний раз я был в школе лет семь назад,
когда отводил его в первый класс...
— Как семь? Разве наш Вовик уже в восьмом?
— Родители, в этом году я заканчиваю десятый...
Отец — сыну:
— Я бы не посмел так врать в твоем возрасте!
— Ав каком возрасте ты начал?
— Папа, люди могут писать с закрытыми глазами?
— Конечно.
— Тогда закрой глаза и подпиши мой дневник.
— Сеня, ты уже кончил плакать?
— Нет, я просто отдыхаю.
Отец с сыном шли по улице.
Вдруг из-за угла выскочила собака. Сын бросился в сторону.
— Ты испугался? — спросил отец.
—' Нет, Что ты... Я просто уступил ей дорогу.
— Ну, как твои дела в школе?
— Плохие. Учитель все время спрашивает и спрашивает.
Наверное, сам ничего не знает.
— Дениска, ты опять получил двойку? Может быть, ты не
понял вопрос учителя?
— Нет, папа, я понял его вопрос. Это он не понял мой ответ.
— Опять схватил двойку? — спрашивает мама.
— Как вы догадались?
— Да у тебя на лице написано!
— В следующий раз умоюсь..:
Объявление в детском саду:
— Товарищи родители! Дети в шестой группе. Остатки на
улице.
— 33 —
УРОК ПЯТЫЙ
Приставки-труженицы
Приставки придают рус-
ской речи столько богатей-
ших оттенков. Чудесная
выразительность речи в
значительной мере зависит
от них. В разнообразии
приставок таится разно-
образие смысла.
К. Чуковский
Игра с приставками
Одна учительница играла с ребятами в такую игру. Она им
называла только приставки, а они догадывались, что надо
сделать. Эта игра, выглядела примерно так:
— Представьте, что вы сидите перед телевизором.
— Представили.
— Я вам скажу: «В!» Что вы сделаете?
— Включим телевизор.
— А если я скажу: «Пере!»
— Переключим на другую программу!
— А если я скажу: «Вы!»
— Значит, надо выключить!
— Хорошо, а теперь представьте, что мы с вами сидим на
стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете,
если я скажу: «Подо»?
— Пододвинемся к Вам вместе со стульями.
— А если я скажу: «Ото»?
— Тогда отодвинемся.
Какой вывод можно сделать из этой игры?.
Конечно, вывод прямо-таки напрашивается: каждая пристав-
ка несет какой-то смысл.
А какое значение имеют приставки в данных стихотворных
строчках:
Вот затрещали барабаны
И отступили басурманы.
Лермонтов
— 34 —
И только небо засветилось,
Все шумно вдруг зашевелилось.
Лермонтов
Зашумели ветры, охнул лес зеленый,
Зашептался с лесом высохший ковыль.
С. Есенин
Собирал человек слова...
(отрывок из книги)
Прослушайте текст.
По дороге' Владимир слышал русский язык на базарах,
в деревенских избах и на постоялых дворах. Слышал'мужиков,
торговцев, нищих, кузнецов, солдат. Они произносили удиви-
тельно точные слова. Многие Владимир не знал прежде. Не
понимал, а угадывал их смысл. Порою же лишь чувствовал их
необъятную красоту и точность.
— Проведать бы, нет ли поблизости кузнеца...— задумчиво
молвил возница, сворачивая с тракта на проселок. А пока
Ковали лошадей, одна из попутчиц охотно объясняла:
—	Вот и отправились в Петербург сынка проведать...
Владимир насторожился: слово меняло цвет на глазах.
Хозяйка на постоялом дворе предложила радушно:
—	Отведайте, матушка, наших щей.
Случившийся тут же странник-старичок закивал головой,
принялся рассказывать:
— Поведаю вам, государи мои, историю жизни своей...—
Повозился на скамье и, усевшись поудобнее, начал: <Не изведав
горя, не узнаешь радости...»
Владимир не хочет больше играть, притаился в темной глубине
повозки, думает. Ярко вспыхивают в памяти удивившие за день
слова: проведать... отведать... пцведать... изведать...
М. Булатов, В. Порудоминский
Наверное, кто-то из вас, ребята, уже догадался, что человек,
о котором идет речь,— Владимир Иванович Даль, составитель
сТолкового словаря живого великорусского языка».
Словарь был издан в прошлом веке, несколько раз переизда-
вался, но не потерял своего значения и в наше время. В нем
собрано свыше 200 тысяч слов и более 30 тысяч пословиц
и поговорок.
— 35 —
Вопросы и задания. 1. Какие слова привлекли внимание В. Да-
ля? Что характерно для этих слов? (общий корень -вед-).
2.	Чем отличаются слова друг от друга?
3.	Что означает каждое из этих слов?
(ведать — «знать», проведать — «узнать», поведать —
«сообщить, рассказать что-нибудь», отведать — «немного
съесть чего-нибудь»)
4.	Найдите в словаре значение слова «изведать» («узнать на
опыте»).
Играем «в прятки» с приставками
Тут вы можете нам не поверить: какие у приставки могут быть
прятки. Куда ей спрятаться? Она всегда в начале слова и нй
виду. А вот и нет! В конец слова приставка, разумеется, попасть
не может. А в середину? Давайте посмотрим. Где приставка
в слове «провод»? Конечно, в начале. А в слове «водопровод»?
«Вот это да! — наверное, скажете вы.— Приставка оказалась
в середине слова!» Почему так получилось? Потому что слово
«склеилось» из, двух. И приставка, которая была в начале
второго слова, оказалась в середине «склеенного» слова. Таких
слов в нашем языке немало. Вспомните и назовите их.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ
Скорая помощь
В пункте скорой помощи раздался тревожный звонок. Был
принят срочный вызов. По стране Грамматика помчалась
машина неотложки. А случилось вот что.
На краю листа лежало слово, искромсанное красными
чернилами. Дело в том, что какой-то нерадивый школьник решил
его перенести, так как оно не помещалось на строке. Он, конечно,
помнил, что слова переносятся по слогам, но позабыл, что нельзя
отрывать начальную букву корня вместе с приставкой. И слово
оказалось изуродованным: ПОз-нал. Специалисты из скорой
помощи немедленно исправили ошибку. А мальчик никогда
больше не совершал подобных проступков, так как ПО-знал
правила переноса слов.
Две сестры
В одном из городов страны Грамматики на улице Словообра-
зования жили приставки. Это были приставки-сестры ПРИ
и ПРЕ.
-36-
Приставка ПРИ была добрая и ласковая. Она хотела всех
приласкать, приголубить.
Её сестра приставка ПРЕ была совсем другого характера. Она
всех преследовала, предавала, хотела превратить в своих рабов.
И тогда на первом же совещании приставок стали обсуждать
поведение приставки ПРЕ. Приставка РАЗ сказала: «А твоя
мама — приставка ПЕРЕ не была такой злой, как ты. Почему ты
слово «передать» переделала и получилось слово «предать»?
Как тебе не стыдно?»
Приставка ПРЕ осознала свою вину и стала образовывать
новые слова, такие, как «прекрасный», «прелестный».
Приставка ПРЕ подобрела. Она образует много слов
с разными значениями, а «злых» слов всё меньше и меньше.
Две принцессы
Жила-была и училась в пятом классе девочка Ира. Однажды
с ней приключилась странная история. Как-то вечером писала
Ира сочинение. Дверь приоткрылась, и Ира вскрикнула от
удивления. К ней приближалась величественная женщина со
строгим лицом. Вся комната преобразилась. Она превратилась
в огромный зал, вдоль стен которого тянулись книжные полки.
Женщина сказала: «Девочка, ты попала в великую страну. Я —
королева этой страны. Зовут меня Грамматика. У меня есть две
принцессы. Одну зовут ПРЕ, а другую — ПРИ. Это очень
лукавые девушки. Их трудно отличить друг от друга. Если не
отгадаешь их загадок, то станешь прислужницей у безобразной
госпожи Неграмотности». Королева пропала, а перед Ирой
стояли две юные принцессы и старая женщина со злым лицом —
госпожа Неграмотность.
В тишине раздайся неприятный голос старухи: «Отгадай,
девочка, кто из этих принцесс ПРИ, а кто — ПРЕ». К Ире
подошла прекрасная девушка, которая во всем превосходила
свою сестру, и голосом, полным величия и гордости, сказала:
«Я все могу, я очень мудрая и очень глупая, я очень сильная
и очень слабая, я очень добрая и очень злая. Кто я?»
Ира улыбнулась и спокойно сказала: «Первая из вас, Ваше
превосходительство,— ПРЕ, а вторая —ПРИ».
Госпожа Неграмотность, ворча, поплелась в угол зала.
Принцессы взялй’ Иру за руку и подвели к окну, за которым
простиралась полная прекрасных загадок, преудивительных
тайн и приключений страна Великого Русского Языка, где
счастлив тот, кто с уважением относится к законам этой страны.
— 37 —
Однажды Орфография...
Однажды Орфография выстроила все приставки. Первыми
стояли те, которые имели в своем составе четыре буквы, потом —
три, а затем — две и одну. Самой первой оказалась пере-,
которая очень гордилась своим положением.
— Я среди вас главная, захочу и всех заставлю все пере-
делать! — заявила она остальным.
Услышал её король Словообразование й сказал:
— Не место красит приставку, а её значение. Ты, пере-
придаешь словам их всего два: «слишком» и «выполнить еще
раз». А вот твоя близкая родственница приставка, при-, хоть
и меньше тебя на целую букву, имеет четыре значения.
Приставка пере- задумалась. Очень уж не хотелось ей
отставать от приставки при-. И вот, когда Графика по просьбе
Орфографии переписывала все слова на букву П, пере-
бросилась на колени перед королем:
— О, мудрый король! Я, как и приставка при-, хочу быть
многозначительной, то есть многозначимой. Переквалифициро-
ваться хочу.
— Хорошо,— подумав, ответил король.—Но за то, что ты
такая завистливая, мы сократим тебя на одну букву. Теперь ты
станешь приставкой пре- и будешь употребляться в значении
«пере» — ив значении, близком к слову «очень».
Так в русском языке появилась приставка пре-.
Давайте же, ребята, будем очень внимательными, вниматель-
ными-превнимательными, когда надо писать слова с приставкой
ПРЕ- и ПРИ-
Песенка о приставке ПРИ-
из передачи «Радионяня»
ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри —
Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной —
Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет,
Пишется ПРИ, несомненно...
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело —
Помни, что ПРИ обо всем,
Что добрые руки приделали...
-38-
Язык прикусил — не совсем откусил.
Пригорело не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой ПРИ-.
Э. Успенский
Песенка о приставке ПРЕ-
из той же передачи
ПРИ или ПРЕ? ПРЕ или ПРИ?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри —
Сразу получишь ответ.
Предлинный достанет до крыши рукой.
Прежадный не даст вам конфетку.
Кто очень такой или очень сякой —
ПРЕ мы пишем при этом.
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не преграда.
Где очень похожи ПЕРЕ и ПРЕ,
Там только ПРЕ ставить надо...
Э. Успенский
Веселые стихи
1..На слух определите в стихотворных строчках одинаково
звучащие приставки и предлоги. Объясните правописание слов.
Сугробы снега вьюги намели;
И у ворот, как баржа иа мели,
Полуторка стоит.
Ну и занос!
Я вышел за ворота, а мороз
Как затрещит — и хвать меня за нос!
Я- Козловский
Солнце спряталось за бор.
Чьи глаза сверкают?
Кот забрался на забор —
Перед сном гуляет.
Я. Козловский
Тили-бом! Тили-бЬм!
Загорелся кошкин дом.
-39-
По такому поводу
Кот помчался по воду.
Я. Козловский
Солнце еще облаков не задело.
Трава на лугу еще росы пила,
А плотник проснулся и взялся за дело.
Слышите, как зазвенела пила?
Я. Козловский
Хороша у Аленки коса.
Й трава на лугу ей по косу,
Скоро лугом пройдется коса —
Приближается время к покосу.
Я- Козловский
Примечание. При зрительном восприятии данного языкового
материала возможны и другие задания для учащихся, содержа-
щие элементы проблемности. Например, расположить полоски
бумаги с написанными на них строками так, чтоб получилось
стихотворение (слова с одинаково звучащими приставками
и предлогами дать отдельно на цветной бумаге:
иа мели , намели или на мели , На мели ).
2.	Прочитайте. Различаются ли в произношении выделенные
слова? Почему они по-разному пишутся?
Я в лес, и он влез.
Я за вяз, а он завяз.
В. Даль
3.	Прочитайте стихи Николая Рубцова.
Сапоги мои — скрип да скрип
Под березою.
Сапоги мои — скрип да скрип
Под осиною.
И под каждой березой — гриб,
Подберезовик,
И под каждой осиной — гриб,
Подосиновик.
Объясните, почему грибы подберезовики и подосиновики
получили такие названия.
— 40 —
4.	Прослушайте веселые стихотворения. Назовите глаголы
с приставками.
Убежало молоко
Убежало молоко!
Убежало молоко!
Вниз по лестнице
Скатилось,
Вдоль по улице
Пустилось.
Через площадь
Потекло,
Постового обошло.
Под скамейкой
Проскочило,
Трех старушек
Подмочило,
Угостило двух котят,
Разогрелось— и назад:
Вдоль по улице
Летело,
Вверх по лестнице
Пыхтело,
И в кастрюлю заползло,
Отдуваясь тяжело.
Тут хозяйка подоспела;
— Закипело?
Закипело!
Марина Бородицкая
Побежала коза в огород.
Ей навстречу попался народ.
— Как не стыдно тебе, егоза?
И коза опустила глаза.
А когда разошелся народ,
Побежала опять в огород.
Н. Рубцов
5.	Прочитайте стихотворения. Выпишите слова с приставками.
К какой части речи они'относятся?
— 41 —
Если был бы я девчонкой
Если был бы' я девчонкой —
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел,
Перемыл бы чашки, ложки.
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»
Эдуард Успенский
Не верится
Человек бесчеловечный.
Даже и не верится.
Крокодил бескрокодильный
Пусть уж лучше встретится!
Он невинный, безобидный,
Крокодил бескрокодильный,
Но опасный, бессердечный,
Человек бесчеловечный.
Эмма Мошковская
Мой снеговик
Гарай Рахим
Хоть снеговик мой прост на вид,
Для всех он интересен:
Подумать только — говорит
И знает много песен!
То захохочет вдруг, да- так,
Что не сдержать улыбки.
Они и стихи читать мастак,
И поиграть на скрипке.
То засвистит; то затрещит,
Расскажет сказку с ходу
И непременно сообщит
Про спорт и про погоду.
-42-
Прочитайте.
А вот это
Успенского не
думали, когда
озабоченному
Нет, ни при чем здесь волшебство,
И чуда нет в помине,
А просто я слепил его
С транзистором в средине!
Перевод с татарского
Т. Поляковой
стихотворение (вернее — песня) Эдуарда
совсем веселое, даже совсем невесеое. О чем вы
читали это стихотворение? А что бы вы ответили
писателю?
О собачьих будках
Собака, не присев ни на минуту,
Вас охраняя, лает у ворот.
Купите для иеё собачью будку,
Которая ей жизнь перевернет
Припев:
Несправедливость страшная:
Животное домашнее
Живет без дома в доме просто так.
Исправьте положение,
Берите сбережения	'
И покупайте будки для собак.
Обед собачий — просто объеденье,
Но где-то надо косточку зарыть.
Ей хочется порой уединенья:
Уйти и за собою дверь закрыть.
Припев:
Несправедливость страшная:
Животное домашнее
Живет для дома в доме просто так.
Исправьте положение,
Берите сбережения
И покупайте будки для собак.
Вам тапочки в зубах к постели носят,
И по утрам газету подают.
Не зря у вас собака домик просит,
Создайте ей заслуженный уют.
Грамматическое задание: найти и выписать слова с приставка-
ми. Сгруппировать их по частям речи.
— 43 —
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
1.	Образуйте однокоренные слова к слову УЧИТЬ при помощи
приставок. Все ли предложенные приставки можно использо-
вать?
Вы-, под-, на-, из-, за-, в-, с-, раз-, воз-, про-.
2.	Подумайте, правильно ли ученик, которому было дано
задание написать слова, образованные с помощью приставок,
сделал работу. Вот какие слова он записал:
УЛЕТЕТЬ, СПИСАТЬ, ЗАТЕЯТЬ, НАРИСОВАТЬ, УДАРИТЬ,
ЗАЕХАТЬ, ЗАБАВЛЯТЬ.
3.	Что нужно знать и уметь, чтобы правильно указать состав
слова СТЕКЛО? Есть ли приставка в этом слове?
4.	Найдите ошибки в схемах:
— 44 —
5.	Соберите слово, взяв указанные части его из разных слов:
ОБДУМАТЬ
ЯСНО
ПИЛИТЬ
пис<П
6.	Найдите слово, соответствующее схеме, среди данных слов:
СБРОСИТЬ
ЗДОРОВЬЕ
ПОЕДУ
ПОДУМАЛИ
7.	Выпишите слова: а) с приставкой ПОДО-, б) с приставкой
ПОД-, в) с приставкой ПО-, г) без приставки:
подоблачный	подойник
подозревать
подосиновик
подоходный
подобрать
пододвинуть
подобреть
подошва
подолгу
подождать
подоконник
подорожник
подовые (пироги)
8.	Отгадайте шараду:
Корень мой находится в цене —,
В очерке найти приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали.
Вся же — в дневнике я и в журнале.
(Оценка)
9.	Прочитайте сказку.
Как вы думаете, чему она учит? Найдите в ней Б слрв,
-45 —
образованных с помощью приставок
У кольца нет конца
Заспорила Туча с Рекой, кто кого породил. Туча ли Реку
дождем напоила, Река ли Тучу из себя выпарила.
Заспорил Арбуз с Семечком, кто кого вырастил. Арбуз ли
Семечко или Семечко — Арбуз?
Заспорила Рыба с Икрой, кто кому мать. Рыба ли Икре, Йкра
ли Рыбе?
Глядя на них, и Яйцо с Курицей старинный спор подняли —
кто раньше на свет появился.
Мать Земля слушала их, слушала да и сказала: «У кольца нет
конца, а у глупца — начала. Грамоты.»
Евгений Пермяк
10.	Подумайте, ребята, и ответьте —
Кто сказал правильно?
Петя сказал сестре:
— Надевай пальто, пойдем на санках кататься!
Надя сказала брату:
— Одевай пальто, пойдём на санках кататься!
Если вы сомневаетесь, вам помогут стихи. Прочитайте их
внимательно.
Одеть нли надеть?
«Одеть» и «надеть»... Два эти слова
Мы путаем так бестолково!
Морозный выдался рассвет;
Оделся в шубу старый дед.
Выходит так, что дед одет,
А шуба, стало быть, надета.
«Одеть», «надеть»... Давай глядеть:
Кого одеть и что надеть,
Я полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето.
Но я ие думаю, что дед
На шубу может быть надет!
Новелла Матвеева
— 46 —
Одеваю куклу
Я чулочки на Таню
Надела,
И сапожки на Таню
Надела,
И пальто я на Таню
Надела.
Вот как славно я Таню
Одела. ,
Ю. Щербаков
Мама песню напевала,
Одевала дочку....
Одевала — надевала
Белую сорочку.
Мама песенку допела,
Мама девочку одела.
Е, Благинина
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
Смешные случаи на уроках
Учитель:
— Почему люди в пустыне ездят на верблюдах?
Ученик:
— Чтобы песок не набивался в ботинки.
Учитель:
— Какие виды водоемов ты знаешь?
Ученик:
— Океан, море, река, пруд, ванна...
— Какие породы собак ты знаешь?
—Ну, дог!- Бульдог! Носорог!
—Каких редких австрийских животных ты знаешь?
—Слон!
—А разве слоны водятся в Австрии?
— Нет, вот потому они там и редкие.
Витя размышлял у карты:
—Дальше Магеллан двигался... Дальше он двигался...
— 47
Двигался...
—Тдк куда же он двигался?
— Не пойму, как он тут мог пробраться.
—Почему шаровая молния так называется?
—Потому что от нее все шарахаются.
—Как ты думаешь, почему вода в море соленая?
—Чтобы рыба не испортилась!
—Придумайте предложение со словом «соленые».
—Под деревом растут соленые грибы!
—Придумайте родственные слова к слову «вода».
—Водолаз, водяной, русалка!
—Приведите пример слова с приставкой.
—Приставка к магнитофону!
На уроке русского языка учитель сказал:
—Составьте предложение со словами «плыть» и «река».
Олег немного подумал, поднял руку и сказал:
—Мальчик плыл около реки!
И все засмеялись!
УРОК ШЕСТОЙ
Суффи ксы-работя ги
Изучение суффиксов также
открывает возможность разно-
образной и интересной работы
со словом. В качестве примера
приведем отрывок из передачи
«Радио для урока».
Беседа дедущки Корня со школьниками.
Корень. Поговорим о суффиксах. Что они означают? Что значит,
например, суффикс—ТЕЛЬ?
Леня. Не понимаю. Назовите какое-нибудь слово с этим
суффиксом.
Корень. Учитель.
Леня. Учитель—это тот, кто учит.
Корень. А кто такой писатель?
-48-
Марина. Тот, кто пишет.
Корень. А строитель?
Леня. Тот, кто строит.
Корень. Значит, этот коротенький суффикс—ТЕЛЬ обозначает:
тот, кто выполняет свою работу. Это суффикс-труженик,
суффикс-работяга.
Леня. А есть еще такие же суффиксы-работяги в русском
языке?
Корень. Давайте посмотрим. А ну, высуньте ваши любопытные
носы в окошко и скажите, что происходит напротив вашего
дома.
Леня. Напротив нашего дома строится большое здание.
Подъезжают машины, стоят огромные башенные краны.
Корень. А какой суффикс трудится на этой стройке больше
всего?
Марина. Сейчас сообразим. На этой стройке трудится
крановщик, бетонщик, сварщик, кровельщик. Значит, самый
трудящийся суффикс на этой стройке—«щик».
Корень. Замечательно! А какие ещё суффиксы там работают?
Леня. Суффикс в слове ШОФЕР нам не подходит?
Корень.. Еще как подходит! Это же труженик. Он пришел к нам
из французского языка. Слова с этим суффиксом обозначают
не только тех тружеников, которые водят автомобили, но и тех,
которые ставят кинофильмы и театральные спектакли.
Леня. Я знаю! Это режиссеры!
Корень. Слово с этим суффиксом обозначает и такого
труженика, который управляет оркестром при исполнении
музыкальных произведений.
Леня. Это дирижер!
Корень. Верно!
Леня. А какие еще суффиксы участвуют в строительстве дома?
Марина. На стройке есть слесарь, маляр.
Корень. Правильно. «Арь» и «яр»—старые добрые суффиксы-
работяги. Они не образуют новых слов, но в старых трудятся
вовсю.
Леня. Да еще как трудятся! Один из них даже футбольные
ворота охраняет—вратарь!
Корень. Видите, сколько вокруг нас суффиксов-работников!
А как вы думаете, на что еще способны суффиксы? Могут они,
например, похвалить или обидеть?
Леня, Марина. Мы не знаем.
Корень. Ну, если я вам скажу: Вы—...юги!
Леня. Неправда, мы не жадюги!
Марина. И не хитрюги!
— 49 —
Корень. Я вам и не говорил этих слов, только суффикс «юг»
с окончанием «и». В самом этом суффиксе нет ничего
обидного.
Марина. Ну да, ничего обидного! Это суффикс-дразнилка.
Корень. Ну что ж, давайте займемся более добрыми
суффиксами. Расскажите, кто такие АТА и ЯТА. Какие они?
Марина. Они совсем маленькие, пушистые. Раскрывают
клювики и пищат.
Леня. Или лакают молоко из блюдечка и виляют маленькими
хвостиками.
Корень. Верно! А теперь скажите, если вам в лесу встретится
ОВИЩЕ, вы обрадуетесь илц испугаетесь?
Леня. Если это чудовище, то испугаемся, а если сокровище, то
обрадуемся.
Марина. По крайней мере понятно, что если оно ОВЙЩЕ, то не
какой-нибудь пустячок, а что-то очень внушительное.
Грамматические сказки
ДОБРЫЙ СУФФИКС
Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не
такие, как теперь. Отличались эти слова особой твердостью,
решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. Это
были барабаны, стулья, колокола и многие другие, имеющие
такой же характер.
Но вот появился суффикс «чик». Он был такой ласковый
и добрый, что все слова, приблизившись к нему, превращались
в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс. «Чик» имел
еще одну очень важную особенность: как только он входил
в слова, те сразу же становились крошечными. Вместо мощного
колокола получался чудно звенящий колокольчик и даже
большой зеленый огурец превращался в изящный огурчик.
Так суффикс «ЧИК» путешествовал, и по его воле слова
делались малышами.
Прошло много лет, и суффикс «ЧИК» приобрел большой
опыт. Он стал не только уменьшать слова и делать их добрыми,
но и образовывать слова-профессии. Из корня «ЛЕТ» «ЧИК»
образовал профессию «ЛЕТЧИК», из корня «ГРУЗ»—профес-
сию «ГРУЗЧИК».
Сейчас суффикс «ЧИК* уже немолодой. Но он по-прежнему
хорошо работает и служит людям. И действительно, человеку
без него не обойтись! Суффикс выполняет двойную роль: он
уменьшает предметы, делает их добрыми и ласковыми
и образует слова—названия профессий.
— 50 —
СУФФИКС-ФАНТАЗЕР
Жил-был суффикс ЕР. И работал он в театре. Это был мастер
на все руки. В театре он имел несколько специальностей.
Когда он надевал черный фрак с белой манишкой, то
превращался в важного дирижера.
Актер из ЕРа был превосходный. В помощи гримера он не
нуждался, так как сам был искусным мастером.
Иногда ЕРу приходилось быть дублером. Благодаря прекрас-
ной памяти он запомнил все роли в спектакле.
Дикция у ЕРа была отличная, и порой он подменял
заболевшего суфлера.
А часто он вставал на место билетера и пропускал даже без
билетов всех детей, желающих попасть в театр.
В антракте он был ловким жонглером. И все дети удивлялись,
как подчиняются ему мячи, тарелки, гири и обручй.
Вот какой фантазер был этот суффикс ЕР.
КОТИК и БАНТИК
Жил-был в стране Грамматике маленький котенок. Он был
таким крошечным, что все постоянно наступали ему на хвост
и на лапки. От огорчения котенок даже играть перестал. И так
ему, бедняжке, хотелось стать взрослым котом!
Однажды он печально сидел возле своего хозяина Вовы,
крторый делал уроки по русскому языку. Случайно котенок
заглянул в учебник и сразу повеселел. Оказывается, есть очень
простое средство, чтобы вырасти. На другой день котенок
вместе с бантиком подвязал суффикс «ИЩ». Вышел он
погулять, а все так и ахнули: «Ну и котиЩЕ!»
СКАЗКА-ШУТКА
Рыжий котище спал на бревнище, а хвостище свесил вниз.
Бежал мимо серенький котишка-плутишка. Взял и дернул
старого кота за хвост. Тот проснулся, открыл глазища
и пощевелил усищами. А котишка был трусишка. Как увидел,
какая у кота лапища какие когтищи, сразу к своей маме
в домишко убежал. А кот зевнул, сначала закрыл один
глазище, потом — другой и снова заснул. Заснул и маленький
шалунишка под ласковую песенку: «Спи, мой паинька, спи,
мой заинька: баиньки-баю!»
Определите значение суффиксов выделенных существитель-
ных.
— 51 —
ЛАСКОВЫЕ СЛОВА
1.	В детстве мы говорим ласковые слова: мамочка, мамуля,
мамуленька... А в ответ слышим: доченька, дочурка, сыночек.
А сколько ласковых и нежных слов в русских сказках: сестрица
Аленушка, братец Иванушка, лисичка-сестричка, петушок-
золотой гребешок...
Русский язык богат уменьшительно-ласкательными суффик-
сами. В «Загадке» А. Прокофьева много слов с такими
суффиксами. Найдите эти слова.
Девочка Аленушка
Посадила зернышко,
Летом выросло на грядке
Золотое солнышко.
Позвала Алена Галю,
Нашей Гале говорит:
«Я его оберегаю.
Ночью солнышко горит.
А к нему бежит тропинка,
Колокольчиком звеня...
Поняла ли ты, Галинка,
Что за солнце у меня?».
2.	Прочитайте текст. Подумайте и скажите, что вас удивило
в этом сообщении.
Божья коровка
Красненького кругленького жучка с черными точками на
спине (чаще всего их бывает семь) наверняка знают все.
Называется он божьей коровкой.
Но далеко не все знают, что этот яркий, казалось бы,
безобидный жучок—страшный хищник. Думаете, он зря так
хлопотливо бегает по веточкам и листочкам, быстро пере-
ставляя свои маленькие черные ножки? Ничего подобного — он
ищет еду. А еда его — тли, крошечные, но очень вредные
насекомые, сосущие сок из растений. Аппетит у божьей
коровки хороший — за день она может съесть до двухсот тлей.
А личинка ее чуть ли не вдвое прожорливее.
Вот так «коровка» — какую пользу приносит! Недаром люди
часто называют ее ласково — «солнышко».
Грамматическое задание. Есль ли в тексте «ласковые» слова?
Назови суффиксы, при помощи которых эти слова образова-
ны. Спиши слова, обозначь суффиксы. Напиши свои слова
с такими же суффиксами.
— 52 —
3.	Прочитайте стихотворения. Найдите и выпишите слова
с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Из русского фольклора
Наша-то хозяюшка
Сметлива была,
Всем в избе работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка моет языком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапою скребет,
Половички курочка веничком метет.
* * *
Бабушка старенька,
Бабушка добренька,
Внучка голубит,
Гладит по головке,
Шьет ему обновки...
*	* * •
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
*	* *
Уж ты, Васенька, дружок,
Ты не бегай на лужок,
На крутой бережок.
Тебя мышка съест,
Либо ласточка,
Либо серенький волчок
Из-за кусточка,
Либо белая собака
Из-под мосточка.
— 53 —
Огуречик, огуречик!
Не ходи на тот конечик—
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызет.
♦ * *
Раз, два, три, четыре—
Меня грамоте учили.
Не считать, не писать,
Только по полу скакать.
Я скакала, я скакала,
Себе ноженьку сломала.
Стала ноженька болеть,
Стала маменька жалеть.
Пожалела, поругала
И за доктором послала,
Доктор едет на быке
С балалаечкой в руке.
* * *
—Ваня, Ванечка!
Куда ходил?
—В лесочек!
Что видел?
—Пенечек!
—Под пенечком что?
—Грибок!
Хвать— и в кузовок!
* * *
Зайчишка-Трусишка
по полю бежал.
В огрод забежал,
морковку нашел,
капустку нашел.
Сидит, грызет.
Иди прочь—
хозяин идет!
* * *
— 54 —
—Уточка-луговаъ
Где ты ночку ночевала?
—Под кустом, кусточком,
под мостом, мосточком.
* * *
—Зайчик мой серенький,
ты куда, куда, бежишь,
куда прячешься?
— Я бегу, бегу в лесок,
за ракитовый кусток.
Из зарубежного фольклора
Мышка в мешке
Однажды старушка
У нас в огороде
Послала на мельницу
Мышку в мешке.
Но мельиик ни рйзу
Мышей не молол,
А если молол,
То не брал за помол.
В гостях у королевы
т— Где ты была сегодня, киска?
— У королевы у английской.
— Что ты видала при дворе?
— Видала мышку на ковре.
Сапожник
— Был сапожник?
— Был.
— Шил сапожки?
— Шил.
— Для кого сапожки?
— Для соседской КОШКИ.
Ослик
Если бы ослик был у меня
— 55 —
Упрямый такой, что беда,
Мог бы ударить ослика я?
Нет! Ни за что! Никогда!
Я бы зерном кормил его,
Холил, держал в тепле—
Самого, самого лучшего
Ослика на земле.
Матушка
Кто это? Кто это?
По лесу гуляет?
Ходит наша матушка,
Хворост собирает.
Мелкий дождик
Проскакал
И костер наш
Затоптал.
Кто ж на помощь к нам
Придет?!
Кто ж костер нам
Разведет?!
Наша матушка пришла—
Вновь огонь нам развела.
(Песня польских цыган)
.* * *
Я лучину зажигала—
От лучины света мало.
Моя матушка вошла.
Да беседу повела.
Стала горенка светла,
Словно зоренька взошла.
(Латышская песенка в переводе
С. Маршака)
* * *
— 56 —
Не троньте майского жучка.
За что его губить?
Росу небес он пьет с листка,
К цветку порхает от цветка:
Ему недолго жить...
Не троньте майского жучка.
(Из старинных детских журналов)
Веселые стихи
Котик
—Котик, серенький лобок,
Где ты спрятался, дружок?
Мне хоть лапкой помаши
Или «мяу» вдруг скажи,
И найду тебя тогда
Безо всякого труда...
—Не скажу я «мяу», нет!
Сам сыщи меня, мой свет!
(Башкирская народная песенка)
Полосатые мурлышки.
Полосатые мурлышки
Водят носиком по книжке:
—Почему не пахнут мышки,
Нарисованные в книжке?
Г. Лагздынь
Вежливый хвост
Воспитанный хвостик
У кошки моей.
Он всюду почтительно
Ходит за ней.
И в двери он прежде нее
Не войдет—
Он вежливо кошку
Пропустит вперед.
В. Орлов
— 57 —
Петушок и хозяйка
Один петушок
Был в хозяйку влюблен.
А эта хозяйка
Любила бульон.
В. Орлов.
Песенка
Раз случилось кошке где-то
Шерсти проглотить клубочек,
А потом родились детки
И на каждом — джемперочек.
Глазки, узки, голос тонкий,
Презабавные комочки!
И на каждом на котенке
Полосатые чулочки.
Светит солнышко в окошко,
Ловят луч в углу котята...
Эту песенку я с кошкой
Сочинил для вас,ребята.
Владимир Гудимов
Сны
Петух,
Во сне увидев червячка,
Сказал:
«Не заморить ли червячка? »
«Ужасный сон!»—
Подумал червячок
И повернулся
На другой бочок.
М. Ясное
* * *
Петя-Петя
Петушок
Целый дейь
Учил стишок.
А запомнил
Он строку
Лишь одну:
Кукареку-у1
Р. Фархади
-58-
* * *
Три маленькие хрюшки
Отчаянно кричат.
Пора помыть им ушки,
А хрюшки не хотят.
Напрасно мы купали
В корыте поросят.
Они от нас сбежали
И в лужице лежат.
Е. Авдеенко
Зайчик
Паутинкою паук
Измеряет все вокруг:
И деревья, и лосят,
И медведей, и лисят.
Смерил зайчика, сказал:
— Ой, как ты, зайчонок, мал!
Всем ты, серенький, хорош,
Жаль, что медленно растешь.
Не скрывая горьких слез,
Зайчик скрылся средь берез.
Успокоившись слегка,
Снова ищет паучка.
Разыскал его у пня,
Прошептал под шум берез:
— Перемеряйте меня,
Может, я уже подрос?
А. Береснев
Пчелка
Села пчелка на цветок,
Опустила хоботок.
Подлетает к ней комар:
—Что ты ищешь там?
—Нектар!
—А тебе не надоело,
Не наскучило искать?
— Нет, тому, кто занят делом,
Просто некогда скучать.
Г. Ладонщиков
— 59 —
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.,
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том.
Мать, отец и скворушки—
Черненькие перышки.
Кормит матушка скворчат.
Целый день птенцы кричат:
—Мы хотим добавку—
Муху и козявку!
Е. Тараховская
Найди в стихах слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
Маленькая яблонька
У меня в саду,
Белая-пребелая,
Вся стоит в цвету,
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.
И. Токмакова
* * *
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
И. Токмакова
* * *
Был когда-то
Тополек
С ноготок,
Стал тянуться вверх
Росток.
Ночью вырос
На вершок.
— 60 —
Вечерком подрос
Немного.
И увидел вдруг—
Дорога...
Спиридон Вангели
Рябинка
Точно костер — огневая рябинка,
Вьется, ее огибая, тропинка,
Скачет бедовая осень
по веткам,
Деревцу холодно очень
под ветром.
Где ты, неверное лето?
Где листья?
Нечем — совсем уж раздета—
прикрыться.
Елкам в бессменной одежде
получше,
Их укрывают надежно
колючки.
Видит она их, зеленых,
и плачет.
Плачет и огненных слезок
не прячет.
Э. Межелайтис,
народный поэт Литвы
Грибы
Мы грибки веселые,
Наша мать — земля,-
Кверху держим головы,
Мы — одна семья.
Пусть промокнут ноженьки
Под мохнатым пнем—
Не боимся дождика,
Лишь быстрей растем!
В. Федоров
— 61 —
В поле травка зацветает...
В поле травка зацветает
Там журавушка гуляет:
— Вот спасибо журавлю,—
Он посеял коноплю,
Чтоб журавушка и пряла,
И ткала, и вышивала,
Чтоб семейство не крылом
Утиралось — рушником.
Михайло Стельмах
Снежные медвежата
Какой пушистый, чистый снег!
Кусты одеты в белый мех,
Они стоят несмелые,
Как медвежата белые.
А рядом шум, а рядом гром—
Машины движутся кругом,
И потому у медвежат
От страха хвостики дрожат.
В. Орлов
В буран
Везу сестренку Машеньку
На санках в детский сад.
Буран не унимается
Четвертый день подряд.
Пушистыми сугробами
Всю улицу занес.
Сестренка.как Снегурочка,
А я как дед Мороз.
А. Береснев
Колючий цветок
На окне цветок колючий
Смотрит на околицу.
Вы его не троньте лучше—
Очень больно колется.
-62-
Прибежали две сестренки,
Бойкие да сильные.
Засверкали их глазенки
Карие да синие.
— Оборвем его немножко?
А цветок нахмурился,
Исколол им все ладошки:
— Больно? — и прищурился.
— Злючка, злючка, ты, колючка!—
Две сестренки дразнятся.
И на улицу от злючки
Понеслись проказницы.
В. Федоров
Если рано встанешь...
Если встанешь на рассвете,
То тебя, как друга, встретят
Ветер,
Горы
И леса,
Птиц веселых голоса.
Если встанешь рано,
Улыбнется
Солнышко,
Рассмеется
И закатится оно
Красным мячиком в окно.
Перевел с вьетнамского
В. Степанов
Не осталось...
На урок
Степан спешил.
Груши,
Сливы положил,
Пирожки
И шоколадку.
Да еще
Одну тетрадку.
— 63 —
И сказал:
— Какая жалость,
Книжкам места
Не осталось.
В. Бирюков
Перемена
Перемена!
Перемена!
Первый «Г» полез на стену!
Очутились на трубе
Первый «А» и первый «Б»-
А стоит на голове
Очень дружный первый «В».
Так старушке показалось,
Что у школы оказалась.
А на самом деле как?
А на самом деле так:
Первый «А» и первый «Б»
Точно, были на трубе.
Но стоял на голове
Первый «Г», а первый «В»
очень дружно лез на стенку.
Вот что было в переменку!
Л. Фадеева
Письма девочке Оле писателя
Ивана Алексеевича Бунина
Дорогая Олечка,
Подари мне кроличка
И пришли в наш дом
Заказным письмом.
Я его затем
с косточками съем,
Ушки пополам
Маше с Галей дам,
А для прочих всех
Лапки, хвост и мех.
♦ * *
- #4 —
Ты когда-то все просила
Сочинить тебе стишок,
И за это, говорила,
Прокричу, как петушок.
Ты была тогда с вершок,
А теперь ты уж большая,
И пора тебе, дружок,
Дяде Ване подражая,
Сочинить самой стишок.
* * *
На серенькой бумажке
Пишу тебе о том,
Что мушки и букашки
Покинули наш дом,
Что из него исчезла
Внезапно муравьи
И пауки залезли
Во все углы свои.
У нас недавно были
Такие холода,
Что Леня с Галей выли:
«Беда, беда, беда!»
Теперь опять теплеет,
Синеют небеса,
И на деревьях зреет
Под солнцем колбаса.
Ю. Тувим
Однажды в июле,
В чудесный денек,
Вдруг выпал
Оранжевый снег
На лужок.
И в небо над лугом
Привычно и ловко
Взлетела корова,
Как божья коровка.
А бабочки
Гнезда из прутиков
Вили
И в сети
— 65 —
Зеленое солнце ловили.
Залаяли птицы,
Запели собаки,
Я вас уверяю,
Что это не враки.
Зажмурив глаза,
Я улегся в траву
И все чудеса
Увидал наяву.
Перевел с польского
В. Приходько.
В чудной стране,
В одной стране
В чудной стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок черным язычком
С утра лакает молочко.
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поет,
Концерты вечером дает,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку,
В одной стране,
В чудной Стране...
Ты почему не веришь мне?
И. Токмакова
Приставал ка
—Отчего у мамочки
На щеках две ямочки?
—Отчего у кошки
Вместо ручек ножки?
—Отчего шоколадки
Не растут на кроватке?
—Отчего у птичек
Нет рукавичек?
—Отчего лягушки
Спят без подушки?
—Оттого, что у моего сыночка
Рот без замочка.
С. Черный.
-66-
Разговор с дочкой
— Мне не хватает теплоты,—
Она сказала дочке.
Дочь удивилась:
— Мерзнешь ты
И в летние денечки!
— Ты не поймешь, еще мала,—
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: — Я поняла!
И тащит одеяло.
А. Барто
А вы поняли, ребята,о какой теплоте идет речь в стихотворе-
нии?
Какой суффикс в этом существительном?
Назовите другие' слова с этим суффиксом.
Объясните, как вы поняли главную мысль стихотворения.
Солнышко
Я слышал:
Ежонка ежиха
Звала-зазывала домой,
Шептала спокойно и тихо:
— Мой глаДенький,
Мягонький мой...
Качала
Жучиха жучонка,
Качала
Под вишней в тени
И пела протяжно и тонко:
— Мой беленький мальчик,
Усни...
Зайчонка зайчиха
Будила:
— Ну что же ты, львенок мой,
Спишь?
Пойдем на охоту, мой милый,
Мой сильный,
Мой храбрый малыш...
— 67 —
А мы с тобой
Весело пляшем,
Цветы собираем во рву
И я тебя
Солнышком нашим
И радостью нашей
Зову.
Д. Блынский
В каких существительных и прилагательных есть уменьши-
тельно-ласкательные суффиксы?
Прочитайте стихотворение.
Найдите в нем слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами. Обратите внимание на то, как их употребление
помогает автору выразить чувство глубокой нежности и любви
к Родине.
Выглянул подснежник—
белый лепесточек.
В самой серединке—
чистая роса.
Как в лесное зеркало,
светлый ободочек,
заглянули в капельку
весенние глаза.
Отразились в капельке
вербы-сероглазки,
небо голубое,
черная земля.
Отразилась в зеркале
вся лесная сказка,
отразилась в капельке
Родина моя.
С. Сметанина
Лингвистические задачи
1. Отгадайте грамматическую задачу.
Стружку кольцами он вьет.
Корень в этом слове прост,
Двойным суффиксом оброс.
(Рубанок)
68-
2. Разгадайте ребусы.
Слова запишите, обозначьте суффиксы.
3. Прочитайте текст.
Ответьте на вопрос в конце текста.
Не правда ли, странная кличка для собаки — Жучка? Почему
она стала так популярна? Однако наши предки называли так не
первую попавшуюся собдку, а только...
Как должна выглядеть настоящая Жучка?
(Маленькая, черненькая, как жук)
— 69—
4.	Прочитайте сказку. Найдите в ней слова,с уменьшительно-
ласкательными суффиксам.
Нелетающий зонт
Гулял зайчик по полю и зонтик нашел. Вдруг видит прямо
из зарослей, на него волк смотрит злющими-презлющими
глазами.
—Западня,—затрясся заяц,—убегать поздно. Встану-ка я на
пенек под зонтик, может, волк меня за гриб Примет.
Так и сделал. Стоит на пеньке под зонтиком, глаза зажмурил,
зубами стучит от страха, а сам не шевелится.
А волк потихоньку сзади подходит.
И тут, на зайцево счастье, подул сильный ветер! Подхватил он
зонтик вместе с зайчонком и поднял высоко в небо.
Летит заяц над лесочком, смеется, а волк внизу по земле
бежит, зубами щелкает.
—Давай, давай! Нажимай!—кричит заяц. Плюнул волк.
Видит—не догнать ему зайца.
Побежал в магазин, купил у козла зонт, встал на пенек и ждет,
когда же он взлетит, как заяц.
Так до самого вечера простоял. Разозлился ужасно.
—Ах, козел!—рычит.—Нелетающий зонт продал! И весь зонт
зубами разорвал.
(По Г. Юдину)
5.	Прочитайте.
Марьюшка, Марусенька,
Машенька и Манечка
Захотели сладкого
Сахарного пряничка.
А. Барто
Можно ли сказать, что это стишок о тезках?
Как еще можно назвать Марию?
С какими суффиксами употреблены эти имена?
Какое значение появляется в имени?
6.	Прочитайте. Спишите.
Маленькая Таня
Маленькой лопаткой
Бережно вскопала
Маленькую грядку.
С. Погореловский
-70-
Найдите в тексте существительные, а также связанные с ними
прилагательные.
Почему употребляются слова лопатка, а не лопата, грядка,
а не гряда? Какой суффикс передает уменьшительное
значение? А почему отсутствует суффикс -К- в слове Таня, ведь
она тоже маленькая? В каких словах суффикс -К- не имеет
уменьшительно-ласкательного значения? (В именах людей. Но
исключением являются лишь некоторые имена, не имеющие
сокращенной формы, напр., Андрейка, Дениска).
7.	Вы смотрели мультфильм «Котенок Гав»? Правильную ли
кличку выбрал себе котенок? А какую кличку вы бы посоветова-
ли ему взять?
(Мурзик или Черныш, т.к. котенок был черного цвета,
а можно — Пушок, т.к. он был пушистым).
Запишите возможные клички. Условным обозначением
выделите суффиксы.
8.	Сравните слова по значению и по составу, скажите, какие
части вносят в слова новое значение: ‘машина, машинка,
машинист; корабль, кораблик, корабельщик.
9.	Подчеркните слова с одинаковыми суффиксами: листок,
клубок, котенок, звонок, бережок.
10.	Выпишите слова по группам: 1) с уменьшительным
значением; 2) с увеличительным; 3) обозначающие профессии
людей. Обозначьте ту часть слова, которая придает слову это
значение.
Ручка, ручища, чемоданчик, барабанщик, банька, банщица,
домик, домина.
11.	Объясните разницу между словами и укажите, за счет
какой части слова она возникает: кузнец — кузница, крыша —
крышка, студент—студентка, сын — сынок, медведица — мед-
вежонок, клюква — клюквинка.
12.	К выделенным существительным подберите слова того же
корня с разными суффиксами, замените ими данные слова
и словосочетания-
Рыба. Человек, занимающийся рыбной ловлей; маленькая
рыба; большая рыба; жена рыбака.
Стол. Человек, который делает деревянную мебель; малень-
кий стол; большой стол; помещение, где обедают.
— 71 —
13.	Подберите родственные слова с корнем ЦВЕТ по заданию:
1)	слово, состоящее из корня и окончания;
2)	слово, состоящее из корня и суффикса;
3)	слово, состоящее из корня, приставки, суффикса и оконча-
ния.
14.	Подберите слова, соответствующие схемам:
(домище)
КОРЕНЬ У ВЕЛИЧ. ЕД.Ч.
(домики)
КОРЕНЬ УМЕНЬШ. МН.Ч.
15.	Пользуясь только суффиксами, образуйте родственные
слова с корнем МАЛ (малыш, малышка, мальчик, малютка,
мальчуган, маленький, мальчишеский). Объясните значение
слов.
16.	Подумайте, какую ошибку может допустить ученик,
разбирая по составу следующие слова: брусника, клубника,
гвоздика, черника.
(Не все слова из данных имеют суффиксы: брусник-а
клубник-а, гвозд-ик-а, черн-ик-а).
ткач — ?
купец — ?
храбрец — ?
ученик — ?,
учитель — ?
17.	Подберите слово из 5—6 букв, в котором были бы
и приставка, и суффикс, и окончание.
18.	У каких глаголов суффикс находится после окончания?
Приведите примеры.
19.	Назовите существительное женского рода; образованное
при помощи суффикса:
повар — повариха
портной — портниха
заяц — ?
слон — ?
петух — ?
окунь — ?
— 72 —
20.	Прочитайте стихотворение. В нем три слова созданы
автором. Найдите эти слова. Как они образованы?
Под ногами листопад
Листья желтые лежат,
Листья желтые лежат,
А под листьями шуршат
Шурш,
Шуршиха
и Шуршонок—
Папа, мама и ребенок.
В. Голяховский
21.	Прочитайте сочинение на грамматическую тему «Как
работает суффикс». Составьте план, по которому оно написано.
Квадратик. В слове «квадратик» есть суффикс -ик-. Он стоит
после корня и показывает, что слово обозначает не просто
квадрат (прямоугольник, у которого все стороны равны),
а маленький квадрат. Суффикс -ик- помог нам образовать
новое слово. Значит, главная работа суффикса — образование
новых слов.
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
Из школьных сочинений
Наступила весна, и деревья' покрылись молодой ярко-
пурпурной листвой.
Цветут сады. Весна походов. И идут педагоги далеко-далеко,
туда, где «белеет парус одинокий.». Идут они все дальше
и дальше, чтобы увидеть алый парус.
Скоро деревья так намокли, хоть выжимай.
Пес приветливо вилял лохматыми ушами.
У Муму был серый пушистый хвост с красивыми, выразитель-
ными глазами.
Из распахнутой нараспашку сорочки выглядывали голубые
глаза.
Шарик нашел косточку и спрятал ее в карман.
-73-
Жучка рассердилась и тявкнула во все воронье горло.
Я очень дорожу своей мамой — ведь мама цне друг,
товарищ и брат.
Мне мешает стать взрослым моя молодость.
Борис не пожалей для друга ни последнего куска хлеба, ни
последнего патрона.
Он умирал вокруг друзей.
Когда я пришла в школу первого сентября, то выстроилась
возле нашего класса,
Суворов очень хотел стать суворовцем.
Люди, которые шли против Пугачева, были убитыми или
повешенными.
Дворец был построен крепостными руками графа Шереметь-
ева.
Придворные под кожей имели одну пустоту.
В царской России на женщин никто не обращал никакого
внимания.
Бетховену нравилась одна девушка, а он ей нет. Тогда он так
разозлился, что написал «Лунную сонату».
Скрябин весь ушел в себя и написал оттуда «Поэму экстаза».
Чайковский родился в Воткинске, при лесообрабатывающем
заводе. А теперь на этом месте Удмуртия.
И сейчас еще живы предки Пушкина.
Главные герои рассказа разделены иа три части.
Дети писали сочинение на тему «Что такое лень». Учительни-
ца берет тетрадь Петрова и видит три чистых листа, а на
четвертом написано: «Вот это и есть лёнь».
-74-
УРОК СЕДЬМОЙ
СЛОЖЕНИЕ БЫВАЕТ НЕ ТОЛЬКО В АРИФМЕТИКЕ
Грамматическая сказка
Предки
Однажды из страны Арифметики в страну Грамматику шли
два Числительных: Одиннадцать и Двенадцать. Устали по
дороге, сели отдохнуть под развесистой семеркой. Вот
Двенадцать и спрашивает: «Скажи, почему ты пишешься
с двумя Н, а я только с одним?» Одиннадцать ответило: «Это
очень интересная история, которая произошла давным-давно.
Когда-то наши предки не были похожи на нас и писались в три
слова: ОДИН НА ДЕСЯТЬ и ДЕГА НА ДЕСЯТЬ. Позже они,
решили, что удобнее жить одним словом, и соединились. Так
и появилось в числительном Одиннадцать два Н—одно от
корня, другое от бывшего предлога».
Загадки
Отгадайте, загадки. Отгадки должны быть выражены сложны-
ми словами.
1. Паренек под облаками
Ловко действует руками.
Нервы крепки, зорок глаз.
Кто же это?...
(Верхолаз)
,2. Я на земле и на снегу,
Я зверя выследить могу
По следу Лапок и копыт.
На то ведь я и ...
(Следопыт)
3.	Хоть заманчив он на вид,
Но, однако, ядовит.
Знают люди с давних пор,
Что несъедобен....
(Мухомор)
-75-
4.	Я несу в себе водицу,
Нам водица пригодится.
Можно мыться без хлопот.
Если есть...
(Водопровод)
5.	Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь — прибавлю ходу,
Везу обоз на сто колес
И называюсь...
(Паровоз)
6.	По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое?...
(Пароход)
7.	Паровоз без колес!
Вот так чудо — паровоз!
Не с ума ли он сошел—
Прямо по морю пошел!
(Пароход)
8.	Через поле и лесок подается голосок,
Он бежит по проводам—
Скажешь здесь,
А слышно там.
(Телефон^»
9.	Не птица, а летит.
Не жук, а гудит.
(Самолет)
10.	Без ног приходит,
Без языка рассказывает.
(Радиопередача)
11.	А вот загадку вам задам:
Он все умеет делать сам—
Сам грузы мигом разгружает,
Сам и в гараж свой заезжает.
(Самосвал)
— 76-
12. Закричу, заурчу,
Под небеса улечу.
(Вертолет)
13. Земля дрожит, силач бежит,
Тянет он за собой
Хвост огромный стальной.
(Электровоз)
14. Что за дворник удалой
Знег сгребал на мостовой?
Не лопатой, не метлой,
А железною рукой.
(Снегоочиститель)
15. Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «ТУ»
(Пылесос)
16. Через реки, через горы
Слышим музыку и говор.
Нам услышать их помог
Этот чудо-сундучок.
(Радиоприемник)
17. Что за чудо, что за ящик?
Сам — певец и сам — рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино.
(Телевизор)
18. Нет ушей, а слышит,
Нету рук, а пишет.
(Магнитофон)
19. Наведет
Стеклянный глаз,
Щелкнет раз—
И помнит нас.
(Фотоаппарат)
— 77 —
20. В таком порту бывал мой друг,
Где вовсе нет воды вокруг.
Но в этот порт все время шли
С людьми и с грузом корабЛи.
(Аэропорт)
21. Есть лужайка в нашей школе,,
А на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе — кони и лужайка?!
Что за чудо, угадай-ка!
СТИХИ-ШУТКИ	(Спорта)
Прочитайте, Найдите и спишите сложные слова.
Чудак-математик
В Германии жил.
Он хлеб с колбасою
Случайно сложил.
Затем результат
Положил себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрел
Бутерброд.
Генрих Сапгир
* * *
На веселых,
На зеленых
Горизонтских островах,
По свидетельству ученых,
Ходят все на головах!
По горам
На самокате
Ездят там
Бычки в томате!
А один ученый Кот!
Даже водит
Вертолет!
Ян Бжехва.
-7в-
* * *
Вечером над озером
Ходит белый пар...
Это рыбы в озере
Ставят самовар.
Й. Пивоварова
* * *
...Где-то есть на свете белом
Носорог.
По утрам он занят делом:
Ест пирог.
Любит он его безумно—
Поедает жадно, шумно,
Набивает полный рот!
Вот...
Неонила Стефурак
* * *
Мыши водят хоровод,
На скамейке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька-кот,
Разобьет ваш хбровод.
* * *
Черной ночью
Черный кот
Прыгнул в черный дымоход.
В дымоходе—чернота
Отыщите там кота!
Е. Измайлов
* * *
МухО-мухо-мухомор!
Уходи в дремучий бор!
И сиди там на полянке,
Где живут одни поганки!
Б. Липанович
-79-
2. В веселых стихах определите на слух сложные- слова.
Тигр вышел погулять
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
Раз, два, три, четыре, пять.
Он по улицам идет;
Ни к кому не пристает,
Но от тигра почему-то
Разбегается народ.
Кто на дерево забрался,
Кто укрылся за ларек,
Кто на крыше оказался,
Кто забрался в водосток.
А на елке, как игрушки,
Разместились две старушки.
Опустел весь город мигом—
Ведь опасны шутки с тигром.
Видит тигр — город пуст.
«Дай-ка,— думает,— вернусь.
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!»
Эдуард Успенский
Сороконожка
Муж-сороконожка
Собирался в гости.
Но, взглянув в окошко,
Сморщился от злости:
На дворе закапал дождь...
А день-то был хороший!
Как на улицу пойдешь?
Напяливай калоши!
Просит: «Выручай, жена,
Знаю, глаз твой зорок.
Где калоши? Здесь одна,
А нужны все сорок!»
Жена-сороконожка
В угол заползла
И тридцать две калоши
Ему приволокла.
-80-
Муж одну, другую ножку
Обувает понемножку.
Отдувается, ворчит,
По полу ногой стучит.
Лезет под кровать жена:
— Тридцать пятая нужна!
И за что мне столько мук?
На, держи еще пять штук.
Муж-сороконожка
И сам уже устал.
Опять взглянул в окошко—
А дождик перестал!
Швырять он стал калоши
То в угол, то под стол.
Обиделся на дождик
И в гости не пошел.
Калье Кангур
Скороговорка
Был кашеваром кашалот,
А кашеедом — кит.
Но простудился кашалот,
Стал сильно кашлять он, и вот—
Стал кашеедом кашалот,
А кашеваром — кит.
Ирина Токмакова
Полотер
Полотер, полотер!
Зря ты щеткой пол натер!
По паркету я пойду,
Поскользнусь и упаду!
Чтоб не поскользнуться
И шею не сломать,
Нужно пол не щеткой,
А теркой натирать!
Олег Григорьев
Лежебока
Горько живет
Лежебока—
Кровать Лежебоке
-81 —
Высока.
Полы от кровати
Далеко.
Слезать Лежебоке
Морока!
Вот и лежит
Лежебока.
Спит Лежебока
Без срока.
Уже отлежал
Оба бока.
Спит и вздыхает
Глубоко:
— Кабы
Еще бы
Два бока!
Эмма Мошковская
3. Прослушайте стихи. Определите на слух сложные слова.
Запишите их, обозначив корни.
Небесный рыболов
Летит над морем
Вертолет,
Разведку рыбы
Он ведет.
Вот летчик
Рыбу увидал—
Послал по радио
Сигнал:
—В квадрате тридцать—
Косяки.
Сюда спешите,
Рыбаки!
А капитан:
—Иду! Готов!
Привет,
Небесный рыболов!
Рудольф Кучеренко
-82-
Разве дело в топоре?
Баграт Шинкуба
Наколоть дрова во двор
Вышел я и взял топор.
Поднимай да бей с плеча.
Пустяки, даю вам слово:
Кряк да бряк — и все готово!
Ставим у колена
Огромное полено.
Потом крякаем,
Потом брякаем!..
...Дровосек в траве лежит,
В небеса топор летит:
То ли в горы, то ли в лес
Опустился и исчез.
Видно, мало, чтоб топор
Был и крепок, _и остер.
Есть такое мнение,
Что нужно и умение.
Перевод с абхазского
Ю. Кушака.
Весна
Заиграл рассвет лучами,
Белый снег потек ручьями,
Распевая, ручейки
Добежали до реки.
Сразу речка шире стала,
Из нее и солнце встало,
Тянет, тянет рыболов
Серебристый свой улов.
Михайло Стельмах.
В желтых листьях
Ходит садом листопад,
Рыжий кот ему так рад!
Лег, шурша, в траву средь сада
И мурлыкал: «Тсс... Засада...»
-83-
Ну, а мыши чутки, зорки:
Вон глядит одна из норки.
«Прячьтесь все!—сигнал дает.—
В желтых листьях—желтый кот!»
Лариса Соколовская
Возвратился теплоход
—Теплоход, теплоход,
Где вы были целый год?
—Где придется,
А теперь вот
Из полярных прибыл вод.
—Теплоход, теплоход,
Но ведь в этих водах—лед!
— Ну и что ж, т
Спроси-ка лучшё^
Сколько я прошел широт.
—Теплоход, теплоход,
Сколько ж вы прошли широт?
—Все почти.
Спроси-ка лучше,
Кто мне снился весь поход.
—Теплоход, теплоход,
Кто ж вам снился весь поход?
—А вот этот порт,
Который я не видел целый год.
Анатолий Качан,
А в этом стихотворении распутайте, пожалуйста, путаницу.
Какие сложные слова здесь есть?
Невпопад
На помощь! В большой водопад
Упал молодой леопад!
Ах нет! Молодой леопард
Свалился в большой водопард.
Что делать — опять невпопад.
— 84 —
Держись, дорогой леопад,
Верней, дорогой леопард
Опять не выходит впопард.
Ирина Токмакова.
Прослушайте стихи. Догадайтесь, из каких названий сложен
гибрид.
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, заселенных густо,
Огорбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвекла, чеслук и репуста,
Сельдерошек поспел
И моркофель дозрел.
Стал уже осыпаться спаржовник,
А таких баклачков
Да мохнатых стручков
Испугался бы каждый садовник.
Наталья Кончаловская
Прочитайте отрывок из известной всем детям и взрослым
книги.
— Если вы внимательно посмотрите во-о-он на тот цветок,
— сказал Комар,— то заметите, что над ним вьется
ПЧЕЛАМПА, а неподалеку от нее летает ТОРШЕРШЕНЬ. Они
сделаны из стекла, и у обоих есть красивые железные
подставки.
— А чем они питаются? — с величайшим любопытством
осведомилась Алиса.
— Керосином,—• ответил Комар.
— Посмотрите на ветку у вас над головой,— промолвил
Комар.— И вы увидите, что на 'ней Сидят САРАНЧАШКА
и САРАНЧАЙНИК- У САРАНЧАШКИ на голове блюдце
с лимоном, а у САРАНЧАЙНИКА на носике ситечко. Крылья
у обоих сделаны из пирога с вареньем, в головы — сахарные...
Вопросы и задания. 1. Узнали ли вы книгу, из которой взят
этот отрывок? (Льюис Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»),.
— 85 —
2. Какие слова вам показались необычными? Как они
образованы?
3. Попробуйте и вы придумать такие же слова.
Обычно новым словом мы называем новый предмет. И иногда
писатели по-новому называют что-то нам хорошо знакомое, то
есть тоже создают новые слова. Послушайте стихотворе-
ние Г. Граубина. А назвал его автор новым словом, которое вы
встретите в стихотворении.
Осень шагает
В желтом пальтишке,
С кедров сшибает
Бурые шишки.
Тр-рах! — на опушку,
Бах! — на кукушку,
Хлоп! — на зайчишку
Падают шишки.
Ходит зайчишка
Весь в синяках,
Как после стрижки
Шерсть на боках.
Плачут слезами
В кустах глухари:
У них под глазами
Горят фонари,
Эй, бурундук,
Забирайся на сук!
Живо, клесты,
Убирайтесь в кусты!
Глупые козы,
Прячьте козлят:
По лесу грозно
Идет шишкопад!..
Каким новым словом озаглавил стихотворение автор? Как
оно образовано?
Инопланетяне иа Земле
Вам, должно быть, приходилось слышать рассказы о нео-
познанных летающих объектах («летающйх тарелках»), в кото-
рых нас посещают разумные существа с других планет. Пока об
этом никто ничего точно не знает. Но давайте в шутку
— И-
представим себе, что инопланетяне посетили Землю. Это было,
допустим, так.
На летающих тарелках и блюдцах,
В сковородках летучих котлет
Прилетели однажды на Землю
Существа с отдаленных планет.
Вот как они описали свои впечатления о Земле и ее
обитателях.
На огромной землистой полянке
У большой земноводной реки,
Есть большие-большие землянки,
А в землянках живут земляки.
В безземельном пространстве летают
Мухи, голуби и комары,
А земные мальчишки гоняют
На площадке земные шары.
И гуляют их землепроходцы
По дорогам туда и сюда,
Землеройки копают колодцы,
И бегут под землей поезда.
Жизнь на этой планете отличная,
Пото’му что она земляничная!
С. Бондаренко
Задания. 1. Скажите, какие слова инопланетяне
употребили неправильно.
2. Назовите сложные слова. Из каких корней
они составлены?
ВОПРОСЫ—ШУТКИ
I.	Какая птица ловит овощи?
(Реполов)
2.	Почему скатерть в сказках самобранка? За что ей себя
бранить?
(самобранка не от «бранить»,
а «убирать», т.е. накрывать на стол).
3.	В каких сложных словах есть по три одинаковых гласных
буквы, стоящие рядом?
(Длинношеее, змееед).
4.	Какое животное и какой военный корабль имеют
одинаковое название?
(Броненосец)
— 87 —
5.	Из чего клюв у птицы дубонос?
(Клюв у дубоноса, конечно, не из
дуба, но такой же прочный, как дуб.
Птица питается разными семенами,
очень любит вишневые и сливовые
косточки. А чтобы колоть их, нужен
мощный нос).
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
1. Из двух слов—третье.
Из каждой пары слов путем перестановки букв можно
составить третье, новое слово—имя существительное; все
буквы должны быть использованы.
1.	Липа—нота ='
2.	Охра—под =
3.	Боб—уста =
4.	Вода—ринг =
5.	Парк—ива =
6.	Кожа—ворон =
7.	Ров—поза =
Например: из слов «липа» и «нота» может получиться слово
«антилопа».
' Какие из полученных вами слова — сложные?
Ответы: 1. Антилопа. 2. Пароход. 3. Суббота. 4. Виноград.
5. Крапива. 6. Жаворонок. 7. Паровоз.
2.	Шарада.
Первый слог — на лице. Второй — губная гласная. Третий
есть у оленя. Целое — сложное имя существительное,
о котором вспомните в зоологическом саду.
(Нос-о-рог)
3.	Кто больше?
Назовите как можно больше сложных слов, обозначающих:
а)	сельскохозяйственные машины (сенокосилка, сноповя-
залка...);
б)	предметы домашнего обихода (пылесос, полотер, само-
вар, кофемолка...);
в)	профессии (водолаз, сталевар, землемер, пчеловод,
-88-
садовод...);
г)	транспортные средства (пароход, вертолет, самолет,
теплоход...).
4.	Замените антонимом.
Учитель читает словосочетания, которые дети должны
заменить противоположными по смыслу сложными словами.
Серьезный человек (легкомысленный),
близорукий юноша (дальнозоркий),
враждебное отношение (доброжелательное),
плохой работник (добросовестный).
5.	Скажи одним словом.
Как назвать одним сложным словом человека, который:
1)	много и охотно трудится (трудолюбивый),
2)	хорошо принимает гостей (гостеприимный),
3)	очень надеется на себя (самонадеянный),
4)	любит жизнь и не унывает (жизнерадостный),
5)	любит много говорить (словоохотливый).
6.	Кто быстрее?
Выписать отдельно из данного списка слова, обозначающие:'
а) хорошие (положительные) и б) плохие (отрицательные)
качества людей.
Список слов: ротозей, домосед, головорез, головотяп,
хлебосол, дармоед, следопыт, пустомеля, лежебока, старожил,
путешественник.
7.	Без ошибки!
Написать сложные существительные, обозначающие уча-
щихся всех классов, начиная с первого и кончая одиннадцатым
(первоклассник,... четвероклассник, ... восьмиклассник...).
8.	Словесный портрет.
В этой игре побеждает тот, кто больше назовет сложных слов,
помогающих описать внешность человека и черты его
характера.
(Голубоглазый, длинноногий, широкоплечий, черноволосый,
краснощекий; трудолюбивый, самостоятельный, добросове-
стный, хладнокровный, легкомысленный...).
— 89 —
9.	Почта.
Дети по очереди приходят «на почту» и просят выдать им
«письмо» (конверт с вложенной в него картинкой). Получает
письмо тот, кто назовет сложное существительное, обозначаю-
щее город, откуда он ждет письмо (из Солнечногорска, нз
Владикавказа и т.д.).
10.	Что относится к этому?
Выбирается тема для игры. Например, «Игрушки», «Птицы»,
«Растения». В течение 5 мин. участники игры должны назвать
как можно больше сложных слов по теме.
11.	Волейбол.
Задание. Я бросаю вам мяч. Назовите любое сложное слово
в И.п. и быстро перебросьте мяч другому. Тот, кому вы
выбросите мяч, должен назвать это же существительное в Р.п.,
передать следующему, который назовет данное существитель-
ное в Д.п. и т.д. Игра ведется в кругу или по командам.
12.	Восемь головоломок.
Заполнить пустые клетки буквами так, чтобы получилось
восемь имен существительных в И.п. единственного числа.
— 90 —
13. Ералаш
Все строки стихотворения разделены на части. Первые слова
каждой строчки написаны слева, а продолжение — справа на
отдельных полосках. Полоски эти» перепутаны.
Задача играющего—разложить полоски правильно, чтобы
каждая оказалась	на своем месте по смыслу	написанного.
Злой кабан	сидел на ветке	1
Пароход	томился в клетке	2
Соловей г	точил клыки	3
Дикобраз	давал гудки	4
Кошка	физику учила	5
Буратино	шил себе штаны	6
Маша	хвостик свой ловила	7
Портной	все поел блины	8
Еж	накрыт к обеду был	9
Чнж	усами шевелил	10
Рак	летал под облаками	11
Стол	гонялся за мышами	12
Чайник	прыгал во дворе	13
Мальчик	булькал на костре	14
		Н. Разговоров
Уничтожьте ералаш! Я приказываю вам все расставить по
местам!
Приводим другой вариант стихотворного текста для этой
игры.
Огурцы играют в прятки,
Малыши растут на грядке,
Мушкетеры спят в овраге,
Поросята точат шпаги,
Раки в цирк бегут ватагой,
Дети дремлют под корягой,
Волки плавают по дну,
Щуки воют на луну.
Это что за ералаш!
Я приказываю вам
Все расставить по местам!
— 91 —
УРОК ВОСЬМОЙ
«зонтик»
или
«зонт»?
Почему
«ладушки»?
ПОЧЕМУ МЫ ТАК ГОВОРИМ?
Что было раньше? Оказывается, слово ЗОНТ возникло в ре-
зультате того, что заимствованное из
голландского языка существительное
ЗОНТИК
русскими было воспринято как
уменьшительно-ласкательная форма с
суффиксом -ИК- (наподобие производ-
ных слов билетик, котик). Так было
выделено несуществующее производя-
щее слово ЗОНТ. Это случай так называе-
мого обратного словообразования.
Мать играет с ребенком:
«Ладушки, ладушки, где были?
— У бабушки!» И малыш весело хлопает
в ладоши.
А знаете ли вы, что значит ЛАДУШКИ? Это совсем не ладошки.
Песенка о ладушках распевалась еще тогда, когда не было
слова «ладонь», вместо него говорили «долонь». Слова же
ЛАДА,’ЛАДУШКИ обозначали любимое существо. Называли
ладами и детей. Поэтому старинную песенку н%до понимать
так: «Милые мои детушки,, где вы были? ».
Подсолнечник Почти 500 лет назад в Европе появились
(подсолнух) семена этого необыкновенного цветка,
похожего на маленькое солнце.
И в России, где подсолнечник начали выращивать около трехсот
лет назад, его сначала считали цветком. Родина подсолнечни-
ка — Америка. Коренные жители Америки — индейцы — дав-
но заметили, что цветок всегда повернут головой к солнцу,
и назвали его «цветок солнца», «сын солнца» (похожий на
солнце). И у нас, у русских, он считается другом солнца, потому
мы и называем его подсолнечник (подсолнух).
Под солнышком подсолнечник,
Когда денек погожий,
Весь день глядит на солнышко,
Сам на него похожий.
Плывет кораблик-солнышко,
-92-
Вокруг лучи кольцом,
И целый день подсолнечник
Стоит к нему лицом.
Е. Трутнева
Крапивница — Терпеть не могу непонятных имен!
и	Почему ты Лимонница, если у нас лимоны
Лимонница не растут даже? Вот я: у меня на крапиву
аппетит— я Крапивница.
У нее на капусту аппетит — она Капустница. Просто все
и понятно! — А меня Лимонницей не за аппетит назвали, а за
красоту! У меня платье прекрасное, лимонного цвета. Да
только вам, обжорам, этого не понять.
Подлещик Послушайте разговор двух рыб-подле-
и	щика и подкаменщика? И помогите им
подкаменщик. разобраться в своих названиях. Почему
их так назвали?
— Слушай, Подлещик, почему это тебя Подлещиком зовут?
— Как почему? Да потому, что я еще маленький, я еще
подлещик. Вот вырасту лещом стану! Это и дураку понятно.
— Не очень-то понятно... Меня вот Подкаменщиком называют.
По-твоему, выходит, что я к старости камнем стану?
Проверьте, ребята, свой ответ.
Подлещик не прав. Так же, как не быть карасю щукою, так
и подлещику лещом, потому что это совсем разные рыбы. Хоть
внешне и похож подлещик на леща, но много меньше его, за
что и получил свое название. 
Подкаменщик так называется потому, что местом своего
жительства он выбирает камень на дне и обычно под ним
прячется, выскакивая только для того, чтобы схватить добычу.
Чтобы защититься от комаров, жители
Урала и Сибири придумали приспособ-
Накомарник
или
откомарник? ление, которое назвали наком-арником.
Слов, образованных при помощи прис-
тавки НА- и суффикса -НИК в русском языке немало.
НО... если наушники надевают на уши, нарукавник на рукава,
то накомарники надевают не на комаров. Правильное название
предмета, защищающего от комаров, должно было быть,
скорее всего, «откомарник». Но слов, образованных при
помощи приставки -ОТ- и суффикса НИК-, в русском языке нет.
— 93 —
Значит, для слова «накомарник» сделали исключение!
Интересно заметить, что некоторые писатели и ученые
(Пришвин, Обручев), употребляя слово «накомарник» в своих
произведениях, заключали это слово в кавычки.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Бондаренко С.М. Беседы о грамотности. М., 1977.
Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. М.,1991.
Граник Г.Г. и др. Когда книга учит. М., 1991.
Граиик Г.Г. и др. Секреты орфографии. М., 1991.
Лотарев В.К., Федоренко Л.П. Родной язык. М., 1973.
Максимов В.И.	К тайнам словообразования. М., 1980.
Рассказы о русском языке. Минск, 1985.
Русский язык, 1 кл. Учебные задания и упражнения. Москва—
Харьков—Пермь, 1990.
Тимофеев Б.Н\ Правильно ли мы говорим? Лениздат, 1963
Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому
языку в нач. кл. М., 1971.
95 —
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие Урок первый	Сколько слов в русском языке?	6
	Веселая переменка	7
Урок второй	Как устроены слова?	9
	Веселая переменка	13
Урок третий	Детское словотворчество	15
	Веселая переменка	17
Урок четвертый	Секреты дедушки Корня	20
	Веселая переменка	32
Урок пятый	Приставки-труженицы	34
	Веселая переменка	47
Урок шестой	Суффиксы-работяги	48
	Веселая переменка	73
Урок седьмой	Сложение бывает не только в арифметике	75
	Веселая переменка	88
Урок восьмой	Почему мы так говорим?	92
Список использованной литературы	94
Учебно-методическое издание
Составитель: Окулова Галина Евстигнеевна,
«Несколько уроков занимательного словообразования».
Методическое пособие.
Сдано в набор 20.12.93 г. Подписано к печати 20.01.94 г. Формат
60/90 1/16. Бум. газетн. Печать офсети. Усл. печ. л. 6. Тираж 10 000 экз. Заказ
№ 2659. Цена договорная.	~
Издательство «Росстани», 618 120, г. Оса Пермской обл., ул. Ленина, 31-а.
Кунгурская типография Пермского управления печати и массовой информа-
ций, 617400, г. Кунгур Пермской обл., ул. Криулинская, 7.