ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ФОНЕТИКА
НА УРОКЕ И ПОСЛЕ...
Методическое пособие
издание 2
Оса
Росстани-на-Каме
1994
ББК 74.266.7
О 49
Рецензенты: Заслуженный учитель школы РФ П.Н. Байдина
(ОСШ № 2), старший учитель В.В. Бабушкина (базовая
школа).
Составитель:
Окулова Г.Е. Занимательная фонетика. Методическое посо-
бие.— Оса: Росстани-на-Каме, 1994. 72 С.
В пособии представлены занимательные материалы по
фонетике русского языка: веселые стихи, рифмованные упраж-
нения, лингвистические задачи, грамматические сказки и
др. Цель пособия — помочь студенту-практиканту и учителю
пробудить у учащихся I — VII классов интерес к изучению
русского языка. Материал пособия может быть использован как
на уроке, так и на внеклассных занятиях.
п 4306010100—004 к „
0 ----------------—— Без объявл.
ОЗД(ОЗ) —94
ISBN 5—88441—004—2
© Г.Е. Окулова, 1993
ПРЕДИСЛОВИЕ
В школах, которые я знаю, по-
моему, мало смеются. Многое,
что можно было бы выучить
смеясь, учат слезами — горьки-
ми и бесполезными.
Дж. Родари.
Древние римляне считали, что корень учения горек. Но когда
учитель призывает в союзники интерес, корень учения меняет
вкус и вызывает у детей вполне здоровый аппетит.
«Кто интересуется предметом, у того открыты глаза и уши»,—
говорил один старый немецкий педагог. Внимание, связанное
с интересом, бывает длительным и глубоким. Огромно влияние
интереса на память: интересное запоминается легко, быстро
и прочно, неинтересное «укладывается» в памяти с большим
трудом и легко вытесняется из нее.
Нельзя забывать, что у ребенка гораздо меньше, чем
у взрослого, развиты воля и сознательность. У него гораздо
более туманное представление о сладких плодах учения, чем
у нас. У него еще очень слабо развиты произвольное внимание
и произвольное запоминание, необходимые для того, чтобы
учиться, если ученье не захватывает само по себе. Более того,
природа отпустила ему намного меньше работоспособности, чем
требует от него школа.
Даже если не только учителя и родители, но и он сам будет
постоянно твердить себе — «должен», то все равно рано или
поздно наступает момент, когда он перестает следить за
происходящим на уроке и погружается в дремоту с открытыми
глазами, «отключается» (наступает так называемое охранитель-
ное торможение) или начинает вертеться на парте, смеяться,
тормошить соседа (так называемое охранительное возбужде-
ние) . В таких случаях мы считаем, что он ленивый, несобранный,
что надо отобрать у него дневник, вызвать родителей и т.д., но
мы не задаем себе того мудрого вопроса, который задал
Маленькому принцу король крошечной планеты: «Если я прика-
жу какому-нибудь генералу порхать бабочкой с цветка на
цветок, или сочинить трагедию, или обернуться морской чайкой,
и генерал не выполнит приказа, кто будет в этом виноват: он или
я?»
Если же все-таки представить себе такого чудо-ребеика,
который выполняет и выучивает все, что от него требуется,
добросовестно, но без всякого увлечения, то мы столкнемся
с одним из самых печальных явлений в школе — с формальными
знаниями. Ибо психологами доказано, что знания, усвоенные без
интереса, не окрашенные собственным положительным отноше-
- 3-
нием, не становятся активным ^достоянием человека. Они
остаются мертвым грузом, не пригодным к применению, т.е.
к тому, во имя чего их стоит приобретать.
Интересное, увлекательное в языке всегда окружает нас, его
надо только выявить и особым образом подать детям, заставить
их самих открывать интересное. Детям, например, покажется
необычным сообщение учителя о том, что согласных звуков у нас
в шесть раз больше, чем гласных, а согласных букв только в два
раза больше; что самой «трудолюбивой» буквой русского
алфавита является О (в каждой тысяче букв текста она
встречается 90 раз), а самой «ленивой» — Ф (встречается два
раза в тысяче букв).
Занимательность создается необычной для учащихся поста-
новкой вопроса, необычной формулировкой задания. Например:
— Могут ли быть словами отдельные звуки? (Их много: у, в, к.
а, и, о, с.)
— Сколько раз встречается мягкий согласный звук «з»
в предложении: Зина обратилась с просьбой к Лизе?
На первый взгляд кажущиеся простыми, такие вопросы
развивают у детей сообразительность, наблюдательность,
языковое чутье. Интересными и даже занимательными эле-
ментами урока могут быть те языковые материалы, на которых
проводится практическая или теоретическая работа. Это могут
быть вопросы-шутки, занимательные рассказы,рифмованные
упражнения, грамматические сказки, веселые стихи, лингвисти-
ческие задачи.
ЧТО ТАКОЕ ЯЗЫК, КАК ОН ПОЯВИЛСЯ,
ЗАЧЕМ ОН НУЖЕН
Задумывались ли вы над вопросом — почему именно человеку
выпало такое счастье: разговаривать? Почему коровы, лягушки,
муравьи не говорят нигде, кроме как в сказках? «Да все очень
понятно,— может сказать кто-нибудь из вас,— человек суще-
ство разумное; вот он и придумал язык для своего удобства». Но
на самом деле все получается наоборот: не потому человек
придумал язык, что он обладал разумом, а потому он и стал
разумным существом, что овладел способностью речи.
Известно, что древние люди разговаривать не умели. Жили
они очень тяжело: им приходилось с большим трудом (часто
с риском для жизни) добывать себе пищу, защищаться от
холода и врагов. В одиночку все это делать было невозможно —
ведь человек был слабее многих своих врагов. Люди жили
группами, что само по себе уже требовало общения. Как же они
объяснялись?
Сначала, вероятно, средством общения были звуки (напри-
мер, подражая какому-нибудь зверю, человек мог показать
сородичам, что он видел, мог звуками выразить радость, или
удивление, или страх при виде огромного животного) или жесты
(жестами человек мог показать направление, в котором нужно
искать зверя).
Но ни звуки, ни жесты не могли передать всего, что хотел
сказать человек. Ему необходим был более совершенный способ
общения, необходим был ЯЗЫК- Что же такое ЯЗЫК?
Ученые предполагают, что язык начал зарождаться в то
время, когда человек стал делать каменные орудия. Вот тогда-то
люди и начали придумывать слова — наборы звуков, которые
обозначали что-то определенное. Каждый раз при «изобрете-
нии» нового слова им приходилось договариваться, что значит
такое сочетание звуков. Люди уже могли не только имитировать
крик зверя, но и рассказать, молодой он или старый, какой он
величины, где именно он его видел. Человек уже мог передать
свой опыт, т.е. рассказать, что вот это орудие он уже делал
и знает, как надо сделать лучше, и многое другое. А главное,
теперь человек не так уж зависел от природы, он начал природу
подчинять себе.
Конечно, всё это происходило не сразу — время образования
и развития языка измеряется тысячелетиями. Вполне возможно,
что окончательно язык развился примерно 25 тысяч лет назад.
Так или иначе, люди научились говорить, потому что они
нуждались в общении, им была необходима возможность
обмениваться мыслями при совместной работё,.им нужен был
— 5 —
способ для закрепления, хранения и передачи знаний, возмож-
ность выразить свои чувства, мысли и эмоции как можно полнее.
ФОНЕТИКА И ГРАФИКА. ЗВУКИ И БУКВЫ
В сказочном городке Букварии
В этом сказочном Городе несколько улиц. На улице Гласных
в ярких красных домиках поселились десять маленьких сестер:
А, И, О, У, Ы, Э, Я, Е, Ю, Е. Каждая из них имеет свой
удивительный характер, Вот, скажем, А любит задавать
вопросы, О — удивляться и размышлять, И — превращаться
в иголку, Ы — прятаться в середине и в конце слов, а буква
Ю о себе рассказывает стихи:
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотрите, что случилось:
Получилась буква Ю!
На улице Согласных тоже поселилось много жителей. И живут
они в синих домиках. Есть свои домики и у звонких согласных.
В этих домиках всегда весело,слышатся выразительные звонкие
голоса. Живут в нашем сказочном городе Букварии и глухие
согласные. Они имеют свои домики. По характеру эти жители
скрытные, хотя и водят дружбу с некоторыми звонкими, образуя
пары. Окна домиков, где проживают глухие согласные, почти
всегда наглухо закрыты ставнями. А в стороне расположился
домик с капризными согласными — шипящими. На его дверях
такие слова:
Знаем твердо: ЖИ и ШИ
Пишем только с буквой И.
Какой звук заблудился?
Неизвестно, как случилось,
Только звук-то заблудился:
Заскочил он в чей-то дом
И хозяйничает в нем!
Закричал охотник :Ой!
Двери гонятся за мной!
(звери)
На виду у детворы
Крысу красят маляры.
(крышу)
Посмотрите-ка, ребятки,
Баки выросли на грядке.
— в —
(маки)
Куклу выронив из рук.
Маша мчится к маме:
«Там ползет зеленый лук
G длинными усами!»
(жук)
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.
(грачей)
Жучка будку не доела:
Неохота, надоело...
(булку)
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
(дочками)
Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.
(щепками).
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами.
(чайки).
Сели в ложку — и айда!
По реке туда-сюда!
(лодку)
Забодал меня котел,
На него я очень зол.
(козел)
Врач напомнил дяде Мите:
Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.
(капель)
На болоте нет дорог.
Я по кошкам — скок да скок!
(кочкам)
Буквы «расшалились»
В одно мгновенье
Барчука
«С» превратило
В барсука
И заявило:
— Ваша честь,
Теперь на хвост
Извольте сесть.
я. Козловский.
— 7 —
Буква-озорница
Тащит мышонок в норку
огромную хлебную Горку.
Русская красавица
своей коЗою славится.
На поляне весной
вырос Зуб молодой.
У Печки с удочкой сижу,
от рыбки глаз не отвожу.
Усатый кИт сидит на печке,
выбрав теплое местечко.
Т. Андрианова.
Веселые стихи о звуках
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки—
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные:
Гласные, Согласные.
Гласные в песенке звонкой поются,.
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать
И в колыбельке ребенка качать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь!
С-с-с — змеиный слышен свист.
Ш-ш-ш — шуршит опавший лист.
Ж-ж-ж — шмели в саду жужжат.
Р-р-р — моторы тарахтят.
В. Берестов.
Сценка в фотографии
Одному человеку, Ивану Семеновичу Деткину, захотелось
сфотографироваться. «Только рот у меня очень большой,—
сказал он смущенно фотографу,— нельзя ли на снимке сделать
его поменьше?» — «Отчего же! Все можно,— сказал фо-
тограф.— Когда буду снимать, вы тихонько говорите: изюм,
изю-ум».
— 8 —
Сел Деткин и забыл, что говорить. Вдруг вспомнил! Стал
твердить: «Кишмиш, кишмиш!»
Понравился ли Ивану Семеновичу снимок?
Буквы всякие важны...
Павлик учится в третьем классе, а Ваня еще маленький,
в школу не ходит. Павлик подарил Ване разрезную азбуку:
тридцать три квадратика с буквами и картинками. Стал Ваня
картинки рассматривать, но тут подбежал щенок, схватил один
квадратик и умчался во двор.
На следующий день пересчитал Павлик квадратики и увидел,
что одной буквы не хватает.
— Надо искать букву,— сказал он.
— Зачем? — удивился Ваня.— Их вон еще сколько осталось.
— Нет,— ответил Павлик.— Каждая буква нужна на своем
месте. Вот смотри. •
Павлик сложил, а потом прочитал вслух» «Вол рычит».
— Волы не рычат, а мычат,— засмеялся Ваня.
— А мне не хватило одной буквы,— сказал Павлик и снова
сложил: «Лен выше дома».
— Так не бывает,— обиделся Ваня.— Я же видел лен в поле!
— А мне опять не хватило той буквы.
Тогда Ваня побежал во двор и принес недостающую букву. Вы
догадались, какую?
Метаграммы
Чтобы отгадать метаграмму, нужно заменить в слове одну
букву другой,— и тогда вы получите новое слово.
1.	С Ч — над морем я летаю,
С Г — в машинах нахожусь,
СМ — тебя я одеваю,
С Л — собакою зовусь.
2.	Меня ты не напрасно ценишь—
Тебя насытить я могу,
Но если У на Е ты сменишь,
Я по деревьям побегу.
3.	С Б смертельна я бываю,
С М меха я пожираю,
С Р актеру я нужна,
С С — для повара важна.
4.	Я цвет одинаковый часто имею:
И с Г зеленею, и с К зеленею,
Но с К вам со мною рискованно быть:
Могу и до слез довести и убить.
— 9 —
5.	На мне качаясь, птичка весела,
И чувствует она себя прекрасно.
Но только с В для птички я мила,
А с С я для неё опасна.
6.	Чтоб отгадать, имей терпенье,
С Л — часть лица я, с Б — растенье.
7.	С Ю я по воде скольжу,
С Я — на голове сижу.
8.	С буквой К — меж берегов
Я теку привольно.
С буквой С — я без зубов,
Но кусаюсь больно.
9.	С О мной питаются,
С Е одеваются.
10.	Я с буквой В — угрюмая ночная птица,
А с буквой Д — в воде сумею раствориться.
Логогрифы
При разгадывании логогрифов нужно отбросить или вставить
новую букву (или слог), чтобы из одного слова получить другое.
1.	С П в полях пашу и сею,
На работу быстр и спор,
А без П я зеленею,
Расстилаюсь, как ковер.
2.	С буквой К бери меня на покос,
А без К ужалю в нос.
3.	Известное я блюдо,
Когда ж прибавишь М,
Летать, жужжать я буду;
Надоедая всем.
4.	Я стою у тротуаров,
На проспектах городов,
Украшенье я бульваров,
Парков, скверов и садов.
А заменишь П на С —
Убегу тотчас же в лес.
5.	Мы всех, и взрослых и детей,
В часы досуга развлекаем,
Но если к нам приставишь Т,
Мы их ужасно напугаем.
6.	И по реке и по пруду
Плыву я в тихую погоду,
А с буквой И легко веду
Стальную птицу к небосводу.
- ю-
Анаграммы
Чтобы получить новое слово при разгадывании анаграммы,
нужно переставить буквы в словах. Добавлять или отбрасы-
вать буквы не разрешается.
1.	Задачу ты решишь свободно:
Я — небольшая часть лица.
Но ты прочти меня с конца—
Во мне увидишь что угодно.
2.	Лежу я на земле, прибитая к железу,
Но буквы переставь — в кастрюлю я полезу.
3.	Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом хвалишь.
Но буквы переставь мои,
И целый лес ты .свалишь.
4.	Случайно, может быть, катались
Когда-нибудь во мне и вы:
Мои колеса быстро мчались
По улицам былой Москвы.
Но если бы двум буквам место
Переменили вы во мне,
То я взлетела б с треском
В небесной тишине.
5.	Могу зимой тепло доставить
И дать прохладу летом в зной,
Но если буквы переставить,
Футбольный мяч надуешь мной.
Трудные слова
Поспорили однажды Миша и Сережа, кто труднее слова
выдумает. Уговорились,что можно и без смысла, только бы были
трудные.
Вот Миша и говорит: Ауэ!
А Сережа: Прк!
А Миша: Ауэо!
А Сережа: Пркх!
А Миша: Ауэоы!
А Сережа: Пркхт!
А Миша: Ауэоыу!
А Сережа: Пркхтш!
А труднее они уже не могли придумать.
Это интересное упражнение, посвященное значению гласных и
согласных звуков в речи, приводится в учебной книге профессо-
ра А.М. Пешковского «Наш язык».
К этому упражнению даются такие вопросы: «Чем трудны
Мишины слова? Что делается со ртом, когда их произносишь?
Открыт он или закрыт? Закрывается ли он совершенно хоть на
- и -
одну минуту? А чем трудны Сережины слова? Что делается со
ртом, когда их произносишь? Открыт он или закрыт?
Раскрывается ли он сколько-нибудь значительно хоть на
минуту? Сравните самое длинное Мишино слово с самым
длинным Сережиным словом. Проследите, как вы произносите
слова «баба», «тетя», «Саша». Сколько раз рот ваш приоткры-
вается и сколько раз закрывается? Значит, чем же трудны
Мишины и Сережины слова? Какой перемены нет в них, которая
есть обыкновенно в нашей речи? Чувствуете ли вы прикоснове-
ние языка к небу и зубам в Сережиных словах? А в Мишиных?
Что нужнее — гласные или согласные?»
Лингвистическая задача.
В некоторых пособиях для экономии места фамилии известных
людей записаны сокращенно, при помощи только согласных
букв и букв Й и Ь. Например, Пшкн вместо Пушкин.
1.	Расшифруйте сами такие сокращения: Гидр, Мршк, Мхлкв,
Ггль, Мрк Твн, Шлхв.
2.	Если вам это удалбсь, то запишите несколько других
фамилий известных людей при помощи только гласных букв
(например: ей — Репин). Предложите расшифровать эти записи
своему товарищу. Сумел ли он справиться с такой задачей?
3.	Подумайте и ответьте на вопросы: для чего нужны
согласные звуки и для чего нужны гласные звуки? Какую
разную работу в языке выполняют согласные и гласные?
УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
Ударный слог
Ударный слог,
Ударный слог —
Он назван так недаром...
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
И молоТОК стуЧИТ, стуЧИТ,
И ЧЕТко РЕЧЬ мой звуЧИТ!
А. Шибаев.
О словах разнообразных,
одинаковых, но разных
Мне слово чУдно
Изменить нетрудно:
Поставим ударение на О —
Исчезло чУдно,
Родилось чуднО.
Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведерко руку окунИ,
Не бойся: это Окуни.
— 12 —
Пересохла глина,
Рассердилась Нина,
Не мукА, а мУка —
Поварам наука.
КОсит косец,
А заяц косИт,
ТрУсит трусишка,
А ослик трусИт.
•Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Сосет Аленушка ирИс,
А вышивает Ирис.
Я. Козловский.
Ударный и Безударный
Сказка.
— А, здравствуйте!
— Извините, я не А, а О.
— Значит, тезка! А голос у тебя совсем, как у А.
— Стань на мое место, тогда посмотрим, какой у тебя будет
голос.
— Что же у тебя за место такое?
— На краю. Ты вот в центре, тебе — все внимание. А обо мне
кто помнит?
Разговор происходит в слове между двумя гласными:
Ударным О и О Безударным.
— Конечно,— жалуется Безударный,— звук у меня не тот.
В твоем положении легко звучать. Я бы на твоем месте еще не
так зазвучал!
— Так ведь я — под ударением,— напоминает Ударный.—
Стань под ударение — и звучи! Кто тебе мешает?
Безударный не отвечает.
— Так договорились?— не унимается Ударный.— Ты станешь
ударным, я — безударным...
Молчит Безударный. Хмурится. Ему не хочется меняться.
Кому охота ставить себя под удар?
Ф. Кривин.
Сказка
Однажды гласные А и О гуляли по лесу, собирали ягоды.
Вдруг они так рассорились, что птицы разлетелись, звери
разбежались и спрятались,' деревья поникли — ведь ссора
никого не красит. А почему поссорились гласные? Когда гласные
А—О стоят без ударения, хотят занять место одна и другая.
И вдруг на помощь пришел йолшебник Ударение. Стоило ему
— 13 —
волшебной палочкой ударить по гласной, как она стала
слышаться ясно, и никакого сомнения в её написании не могло
быть. Об этом узнали дети, которые шли мимо. Они подружились
с волшебником Ударение и всегда звали его на помощь, когда
в словах встречались безударные гласные А или О. С тех пор эти
дети пишут грамотно, а гласные не ссорятся.
Лингвистическая задача
Учитель говорит ученику:
— В слове ходить ты иаписал букву а. Ведь я говорил: когда
сомневаешься, надо проверить гласный и уже потом писать!
Почему ты так не сделал?
Ученик ответил:
— А я не зиал, что именно тут надо сомневаться.
Каких знаний не хватает этому ученику?
Два грамотея.
Шутка.
Борис:
— Женя, как писать: гигант или гегант?
Женя (подумав):
— Пиши: агромадный.
Рнфмоваииое упражнение
На берегу растет сосна,
а рядом с нею — сосны.
Горит прекрасная звезда,
а рядом с нею — звезды.
А на траве лежит роса,
а рядом с нею — росы.
Вот по траве спешит коса,
а рядом с нею — косы.
И будет мягкая трава
дуШистым легким сеном.
Сгребать его пойдет мой дед,
точней, пойдем мы с дедом.
Письма.
Лингвистическая задача.
Ваня жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша —
в городе. Однажды Ваня написал сестре письмо следующего
содержания: «Здравствуй, Маша! В деревне хорошо. Я здесь
буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачива-
ясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром.
Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса.»
«Ванечка,— отвечала Маша,— посылаю тебе твое письмо
обратно. Прочти его сам внимательно и ответь мне на несколько
вопросов. Как же ты будешь развеваться? Ты же не флаг. Ты,
наверное, пошутил, когда писал, что заколешься? И почему
— 14.—
поворачиваешься с бачка на бачок? Или ты работаешь на
молочной ферме? Еще ты пишешь, что собираешься седеть.
Разве седые волосы лучше твоих черных? Миша будет ловить
рыбу утром, а ты разве не будешь? И еще сообщи мне, какого
«лиса» ты обижал? Разве вы поймали лису? Вот видишь,
сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не
поняла из твоего письма, хотя буду учиться уже в 10 классе
и русский язык знаю. Знаешь ли ты его?»
«Вот так-так,— подумал Вайя, получив письмо сестры,— Она
ничего не поняла из моего письма, а я не понимаю ее вопросов».
Он взял свое письмо, присланное ему сестрой обратно, и стал
разбираться.
Быть может, мы, ребята, поможем ему? В чем же Ванииы
ошибки?
СЛОГ
Слово делится иа слоги,
Как на дольки апельсин.
Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.*
Ма- и ша-, а вместе —Маша
К нам явилась иа урок.
Если слоги встанут рядом—
Получаются слова:
Ты- и ква-, а вместе — тыква,
Со- и ва-, итак. сова.
В. Берестов.
Урок грамматики
Жила-была Лягушка.
Лягушка как Лягушка.
Маленькая такая Лягушка. Маленькая, а ведь из трех слогов!
ЛЯ и ГУШ и КА.
И жил-был Слон! Большой-большой!
И только из одного слога. СЛОН. И это все.
И маленькая Лягушка дразнила большого Слона:
—Э-э-э-э! Большой,а из одного слога!
Но пришла из болота ЦАП — ЛЯ из двух слогов.
И проглотила она ЛЯ-ГУШ-КУ из трех слогов, всю!
Всё!
Э. Мошковская.
Лингвистические задачи
1.	В слове один звук. Какой он: гласный или согласный?
2.	В слове два звука. Какие это звуки?
3.	В слове три звука. Сколько в нем гласных? Сколько
согласных?
4.	В слове четыре звука. Сколько в нем согласных? Почему?
-45-
5.	В слове есть согласные и один гласный звук. Сколько в слове
слогов? Назовите такие слова.
6.	В слове три согласных и три гласных звука. На сколько
слогов можно разделить слово? Приведите примеры таких слов.
7.	В слове всего два звука. Сколько в слове слогов?
Данная лингвистическая задача — «хитрая», т.к. имеет два
решения. Первое: в задуманном слове один слог, который
состоит из гласного и согласного звука, например: ум, ус, ах, ой,
на, за и т.п. Второе: в задуманном слове два слога, слово
состоит из двух гласных звуков, например: ау, уа, Аи, Иа.
8.	В словах клен, клоун по три согласных звука. Почему
в слове КЛЕН один слог, а в слове КЛОУН — два слога?
9.	Как звали печального ослика из сказки Алана Милна
«Винни-Пух и все-все-все»? Как звали крошку-кенгуренка, сына
мамы Кенги? Запишите имена обоих героев (Иа, Ру). В каждом
имени по два звука. Объясните, почему в первом слове два слога,
а во втором — один.
10.	В слове КОТ три звука и в слове МЯУ три звука.
Одинаково ли количество слогов в данных словах? Объясните,
почему.
Знаете ли вы, что...
— слоги китайского языка могут начинаться с любого
согласного звука, но оканчиваться только на й, н, нь;
— эскимосские слова никогда не оканчиваются на п, в, ф, л, р.
ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ
Сказка
Пришли однажды к Алфавиту буквы 3 и С. Стонут,, охают.
— Что случилось? — забеспокоился Алфавит.— Вы заболели?
— Может, и заболели,— проворчала буква 3.— Звуки,
с которыми мы работаем, правила нарушают. Моя задача —
обозначать звонкий звук «3», а на деле что получается? На
конце слов «воз», «мороз» появляется глухой «с», то же самое
в словах «перевозка», «сказка» перед глухими согласными.
Может, звук «в» простудился и голос потерял?
— А Вы на что жалуетесь? — обратился Алфавит к букве С.
Буква С склонила голову, за нее ответила 3:
— Буква С у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук «с»
обозначать, но в словах «косьба» и «просьба» на ее месте звучит
звонкий «з», что хоть уши зажимай!
Улыбнулся Алфавит:
— Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные
составляют пары: б — п, в— ф, г — к, д — т, ж — ш, з — с. Звуки
в них отличаются только тем, что один звонкий, а другой глухой,
и иногда они заменяют друг друга.
— Так что же, глухие звуки перед всеми звонкими озвончаться
— 16 —
должны? — робко спросила буква С.
— Нет. Глухие и звонкие согласные не подменяют друг друга
перед согласными н, м, л, р, в, й: книга — гнездо, слой — злой,
а также перед гласными: голос — колос.
— Понятно,— заключила буква 3.— Значит, все здоровы.
Одно сомнительно, не перепутают ли ребята согласные на
письме.
— Не беспокойтесь. Ребята знают, что нужно сделать, чтоб не
ошибиться в написании парных глухих и звонких согласных.
Сказка
Жили-были парные глухие и звонкие согласные. Жили
дружно. Но однажды при составлении слов звонкие согласные
оказались в конце слов. И началась между ними ссора, потому
что звонкие согласные потеряли свою звонкость и стали
слышаться, как глухие. Эту ссору услышали гласные, они
пришли на помощь, помирили парные согласные. Стоило
гласным встать около согласных, как согласные стали слышать-
ся ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было!
Помните, дети! Чтобы правильно писать парные звонкие
и глухие согласные на конце слов, надо позвать на помощь
гласные.
Рифмованные упражнения
Если слышишь парный звук,
будь внимателен, мой друг,
парный сразу проверяй,
слово смело изменяй:
«зуб» на «зубы», «лед» на «льды»—
будешь грамотным и ты.
— Где растет морковь?
— На грядках.
— Буквы пишут где?
— В тетрадках.
— Чистим что мы?
— Чистим зубки.
— Надеваем в холод?
— Шубки.
— Любим все?
— Снежки, салазки.
— А читаем часто?
— Сказки.
Звук согласный проверяй,
рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего? Нет грядок.
А тетрадка? — Нет тетрадок.
Зубки! Изменили — зубы.
— 17 —
Шубки! Проверяем — шубы. Ждем
снежинок и салазок.
И побольше чудных сказок.
•
В конце слова, без сомненья,
Происходит оглушенье.
Говорим мы — плод,
Проверяем — плоды.
Говорим мы —сад,
Проверяем — сады.
В веселых стихах на слух определить слова с глухими
и звонкими парными согласными?'
Песенка Винни-Пу^а
Куда мой мед деваться мог?
Ведь был полнехонький горшок.
Он убежать никак не мог—
Ведь у него же нету ног.
Не мог уйти он в темный лес,
Не мог взлететь под небеса,
Не мог, а все-таки исчез.
Ну это прямо чудеса.
Алан Милн.
Барсук
Я взглянул в лесу на куст,
А под ним лежит арбуз!
Взять хотел, но только вдруг
Из-под рук
Вскочил барсук,
И по травке — хруст! хруст!—
Покатился мой «арбуз».
Ю. Андрианов.
Ежик-сапожник.
Под сосною у дорожки
Ежик шьет козе сапожки.
С лопуха кроит верха.
Стельки мягкие из мха.
А подметки просто
Режет из бересты.
Каблуки — кубышки
Из еловой шишки.
Ю. Андрианов,
= 18 =
У Аленки в гостях
Два цыпленка в лаптях,
Петушок в сапожках,
Курочка в сережках,
Селезень в кафтане,
Утка в сарафане,
А корова в юбке,
В теплом полушубке.
Ю. Андрианов.
Можно ль козам не бодаться,
Если рожки есть?
В пляс девчонкам не пускаться,
Если ножки есть?
За рога возьмем козленка,
Отведем на луг,
А девчонку за ручонку
В наш веселый круг.
Чешская песня-прибаутка
в переводе С. Маршака.
•
Незабудка раскрывает синий глаз,
И росинка в нем сверкает, как алмаз.
Б. Бойко.
•
Малыши-Крепыши
Вышли на площадку.
Малыши-крепыши
Делают зарядку.
•
Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
С. Михалков.
•
У стола четыре иожки,
По две с каждой стороны,
Но сапожки
И калошки
Этим ножкам не нужны.
С. Маршак.
звм | 9 я*= -
Когда заболела нога у коня,
Тогда заболела нога у меня...
Когда у кошки
Болело ушко,
Мне тоже больно было
немножко.
Э. Мошковская.
•
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
А. Барто.
•
— Паровоз, паровоз,
Что в подарок нам привез?
— Я привез цветные книжки,
Пусть читают ребятишки.
Кто это?
Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям друг.
(Дятел)
•
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Листья желтые летят,
Скоро будет голый сад.
Е. Трутнева.
Почему сороконожки
опоздали на урок
На рассвете
По дорожке
В класс бегут
Сороконожки.
Раньше всех
Они проснулись,
Раньше всех
Они обулись,
Натянув на сорок ног
Сорок маленьких
Сапог.
Раньше всех
— 20 —
Они успели
Застелить свои
Постели
И теперь бегут
Из норок
Раньше всех
Минут на сорок,
Раньше всех
Свою еду
Доедая на ходу.
Вот они заходят в класс
С опозданием на час.
Говорят им:
— Где вы были?
Вы про школу позабыли?
Вы проспали?
— Не проспали!
— Вы гуляли?
— Не гуляли!
Мы стояли на пороге
Вытирали ноги!
В. Орлов.
Лингвистические задачи
Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева.
Еще земли печален вид,
А уж весною воздух дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась...
I.	Подсчитайте в каждой строке глухие согласные звуки.
2.	Найдите самую «глухую» строку (где больше всего глухих
согласных) и самую «звучную» (где меньше всего глухих
согласных).
3.	Подумайте, как связано содержание этих строк с количе-
ством глухих согласных звуков.
•
— Сколько раз звук «т» встречается в предложении:
Документ подписан директором?
— Сколько раз звук «г» встречается в предложении: На
вокзале его встретил друг?
— Сколько раз звук «п» встречается в предложении: На
поляне стоял дуб в два обхвата?
— 21 —
ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ
Хвастун
Сказка.
Живет в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его
Мягким знаком. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, и оно
делается совершенно не узнаваемым: глагол ЕЛ превратился
в существительное ЕЛЬ, а консервная БАНКА стала теплой
БАНЬКОЙ. Расхвастался Мягкий знак: я, дескать, самый
волшебный. Но некоторые жители из страны Грамматики стали
смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри:
был ЛУК, стал ЛЮК, был МАЛ — стал МЯЛ». Кто же поставил
на место хвастунишку? Отчего согласные и без него стали
мягкими?
Гордая буква
Сказка.
Пошли однажды буквы в лес за грибами. Когда вернулись,
буква Я расхвасталась: «Я больше всех грибов набрала, я, я,
грибы у меня самые лучшие». Буквы рассердились: «Мы так
дружно жили, никто у нас не зазнавался». И решили буквы
наказать букву Я, отправили ее в самый конец алфавита. Но тут
заюлила буква Ю, стала защищать букву Я- Буквы и ее
отправили в конец алфавита. Тогда вышла буква Ч и сказала,
что никогда не встанет рядом с зазнайками Я и Ю, а будет
дружить со скромными А и У. Запомните, дети: слог ЧА пишем
с буквой А, а слог ЧУ пишем с буквой У.
ПРАВОПИСАНИЕ ЧН и ЧК
Рифмованное упражнение
Козочка, горочка,
33 пригорочка.
Ой чк! чк! чк!
Кочка, почка, звездочка.
Елочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Бочка, кочка, спичка,
Речка, ручка, птичка,
Шуточка, минуточка,
Дочка, прибауточка,
Булочка и строчка,
Точка, кочка, дочка,
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК-
— 22 —
Ну и Мышонок!
— Мам! — сказал Мышонок,—
Дай-ка мне вина.
— Что-о? — сказала Мышка.—
Вот тебе и на!
— Ну,— сказал Мышонок,—
Дай хотя бы пива!
— Фу,— сказала Мышка,—
Фу, как некрасиво!
— Пить-то мне охота,
Ма-моч-ка!
— На тебе, Мышонок,
Молочка.
Б. Заходер.
Лингвистическая задача
Ученик Миша Снегирев рассуждал так: «Если в словах НОЧЬ,
ДОЧЬ пишется мягкий знак, то он должен писаться и в словах
НОЧКА, ДОЧКА». Прав ли Миша? Почему?
Мягкий знак
Мягкий знак, мягкий знак—
без него нельзя никак!
Без него не написать
тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо «шесть» получим «шест»,
вместо «есть» напишем «ест».
Станут «пенками» пеньки,
«уголками» — угольки,
«банька» в банку превратится.
Вот что может получиться,
если будем забывать
мягкий знак в словах писать.
•
Найти ошибку в стихотворении. Назвать слова с мягким
знаком на конце.
На верхушке каланчи
День и ночь кричат врачи.
А о чем они кричат, 
Вы спросите у врачат.
.	В. Викторова.
В веселых стихах на слух определить слова
с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ.
Жук увидел одуванчик
И причел, как на диванчик.
Так удобно жук уселся,
А диванчик разлетелся.
— 23 —
Колючки, как известно,
Злючки.
А кто же любит их — колючки?
Один Верблюд.
Ведь у Верблюда
Колючки —
Фирменное блюдо. i
Б. Заходер.
•
Для чего, скажи ты, курочка,
Забралась в наш тихий сад?
Как тебе не стыдно, дурочка,
Рвать цветы и мять салат?..
Д.Д. Минаев
(из старинных детских
журналов)
•
Набухла речка,
Набухла почка,
Живая в небе
Плывет цепочка.
В рассветной сини
Курлычет стая,
Весну и лето
Соединяя.
В. Орлов.
•
Одуванчик придорожный
Был, как солнце, золотым.
Но отцвел и стал похожим
На пушистый белый дым.
Он летит над теплым лугом
И над тихою рекой.
Одуванчику, как другу,
Долго я машу рукой.
— Ты неси на крыльях ветра
Золотые семена,
Чтобы солнечным рассветом
Возвратилась к нам весна.
В. Степанов.
•
Нарисую палочку,
Рядом с нею галочку
Если их соединить,
— 24 —
Это будет шляпа.
Я шляпу папе подарю.
Пусть ходит в шляпе папа.
С. Баруздин.
У меня есть внучка—
Внучка «Почемучка».
Что ни слово, то вопрос:
— Почему собака пес?
— Для чего у кошки хвост?
— Сколько ночью в небе звезд?
— Отчего течет река?
— Что такое облака?..
С. Михалков.
Голосит карась вовсю!
Что же нужно карасю?
Просит зоркие очки,
Чтоб разглядывать крючки!
В. Дробиз.
В самолете
(Отрывок из веселой сказочки
Юлиана Тувима.)
Громадные горы — точно кучи песку.
Большие деревья — точно кустик в лесу.
Реки — ленточки из серебра,
Озера — воды полведра,
Поля — цветные платочки,
Луга — зеленые точки,
Дома — крохотные избушки,
Люди — булавочные головки,
Коровы — божьи коровки.
Перевод М. Живова.
Вот темно-красная божья коровка,
Спинку свою раздели® пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по божьим делам.
Вот в одинаковых платьях, как сестры,
Бабочки сели в траву отдыхать.
То закрываются книжечкой пестрой,
То, раскрываясь, несутся опять.
С. Маршак
25 —
Считалочка
А чи — чи — чикалочки,
Едет гусь на палочке,
Уточка — на дудочке,
Курочка — на чурочке,
Зайчики — на тачке,
Мальчик — на собачке.
А чи— чи — чикалочки —
Вот и все считалочки.
Грамматическая сказка
Мягкий Знак давно и безнадежно влюблен й букву Ш. Он
ходит за ней, как тень, из слова в слово,— но все напрасно.
Буква Ш терпеть не может букв, от которых никогда не
добьешься ни звука.
А Мягкий Знак именно таков. Он робок, застенчив, не
пытается выделиться в строчке, занять в слове первое место. Он
настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах
нередко забывают о нем.
Другим буквам, которым приходится близко встречаться
С Мягким Знаком, нравятся эти его качества. Звуки многих из
них даже становятся мягкими от его соседства. Не поддается
только буква Ш, так шипит, что Мягкий Знак буквально теряет
самообладание. Но он ничего не может с собой поделать
и всякий раз снова становится рядом с буквой Ш — в глаголе
второго лица или в существительном третьего слонения.
По Ф. Кривину.
Рифмованные упражнения
ЧА и ЩА, ЧА и ЩА —
роща, чаща и свеча,
пища, туча, саранча —
с буквой А и ЧА и ЩА.
Пища, чаща, роща, куча,
саранча, кочан и туча,
дача, гуща и свеча —
все слова на ЧА и ЩА.
•
Не стучу, не пищу,
Не ворчу и не кричу,
а учу да учу
все слова на ЩУ и ЧУ:
чум, чудак, чулок, чурбан,
щука, чудо и чулан.
- 26-
Я грамотно писать хочу,
слова на ЧУ и ЩУ учу:
чулок, и чудо, и чугун,
чудак, и щука, и ворчун,
чумазый, чучело, чурбан,
чудесный, чувство и чулан,
кричу, ворчу, ищу, тащу—
я с У пишу и ЧУ, и ЩУ!
Чайки
Чайки в порту!
Чайки, чайки и чайки!
Всюду мелькают
Белые стайки.
Чайки-молчайки,
Чайки-кричайки—
Чайки в порту,
Несомненно,
Хозяйки!
Б. Заходер.
А чу-чу, чу-чу, чу-чу
А чу-чу, чу-чу, чу-чу.
Я горох молочу.
На чужом току
На крутом берегу.
Вдруг посыпалось зерно-
На Мартынове гумно:
Мартын — с мешком,
Мартыниха — с горшком.
А ребята-мартынята—
С ладошками
За блинами, пирогами,
Лепешками!
Белорусская народная
песенка.
Малинка
Часто в чаще 'я ищу
Ягоду малинку.
Я молчу, молчу, молчу,
Все кладу в корзинку.
Вот уже закрыто дно,
Вот уж серединка.
Я ищу, ищу, ищу.
Покажись, малинка!
Сказка про Ж И и ШИ
Однажды собралось в лесу много зверей. Вышел вперед
медведь и сказал: «Сейчас будут соревнования на знание ЖИ
и ШИ».
Старотовали бельчонок, зайчонок и лисенок. Вот первое
препятствие: стоят ЛЫ. А дальше точки. Нужно вставить какой-
то слог. Лисенок дописал ЖЫ. Лыжи ни с места. Зайчонок
крикнул: «Лыже!» Лыжи стоят. Бельчонок добавил ЖИ.
Получилось ЛЫЖИ1 И лыжи поехали.
Вот второе препятствие: впереди ГАЛО. А дальше? Лисенок
и зайчонок сошли с дистанции, а бельчонок и тут дал
правильный ответ: «Галоши!» Он и получил главный приз: лыжи
и галоши.
Рифмованные упражиеиия
Лыжи, мыши и ужи,
шины, ежики, чижн.
ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ
с буквой И всегда пиши.
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
жирафы, мыши и моржи,
шиповник, шины, камыши,
машины и карандаши,
кружить, служить, дружить и жить,
спешить, смешить, шипеть и шить.
Все сочетанья ЖИ и ШИ
ты только с буквой И пиши!
Считалка
Жили наши мыши
за трубой на крыше.
Там чудесное местечко,
потому что рядом печка.
Сушит печка сухари,
мыши ищут крошки,
знают даже мыши:
ищут мышек кошки.
Шарф
Шкаф
Купил себе жнраф.
Шарф
Повесил в шкаф
Жираф.
Шарф
Берет жираф
Из шкафа.
— 28 —
Длинный-длинный
Шарф
Жирафа.
Э. Красноруцкий.
Летучие мыши
Летучие мыши
Все выше и выше
Летают над
Лунной дорожкой.
Летают
Летучие мыши,
А где же
Летучие кошки?
А. Блинов.
двойные Согласные звуки
И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ
Сказка
Жила-была девочка Анна. Она училась во 2 классе. Учитель
задал домашнее задание: вспомнить правило и написать слова
с двойными согласными. Анна не выучила урок и получила
двойку. Когда наступила ночь, ей приснился такой сон.
Гнались за девочкой двойные согласные. Анна споткнулась
и упала. Буквы кружились над девочкой и возмущенно кричали:
— Ты не знаешь правило о нас? Ведь ты не сможешь теперь
написать очень много слов, в которых мы встречаемся.
В наказание мы исчезнем из твоего имени.
И Анна разучилась писать свое имя...
А когда на уроке русского языка дети стали писать слово
Анна, девочка не смогла этого сделать и заплакала.
— Почему ты плачешь? — спросил ее учитель.
— Я не знаю, как пишется мое имя.
Учитель с улыбкой посмотрел на второклассницу и сказал:
— Ты не запомнила правило-о двойных согласных. Но это еще
не поздно сделать. Выучи его, и твое имя вернется к тебе.
Девочка обрадовалась, запомнила правило, и с тех пор она
знает, как пишется ее имя, а заодно Она узнала, как пишутся
слова ванна, касса, класс, коллектив.
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ
Ужасно опасно
Писать напрасно
В слове ПРЕКРАСНО
Букву Т.
— 29 -
И опасно, и ужасно
букву Т писать напрасно.
Всем известно, как прелестно
букву Т писать уместно.
•
Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву Т писать напрасно.
Интересно!
В представленных отрывках на слух определить слова
с непроизносимой согласной.
Про солнце
С неба смотрит солнце
Миллионы лет.
Льет на землю солнце
И тепло и свет.
Но посветит солнце
И уходит прочь.
А живое сердце
Греет день и ночь.
Значит, сердце лучше
Солнца самого.
Никакие тучи
Не затмят его!
Д. Гулиа, пер. С. Маршака.
•
Легко и радостно играет в сердце кровь,
Желания кипят — я снова счастлив, молод...
А. Пушкин.
•
Мороз и солнце. День чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный,—
Пора, красавица, проснись...
А. Пушкин.
•
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
Царь Салтан за стол честной
Сел с царицей молодой.
А. Пушкин.
•
Глядь — поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
— 30 —
. Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?»—
Говорит она ему.
А. Пушкин.
•
Поздняя осень. Грачи улетели.
Лес обнажился. Поля опустели.
Только не сжата полоска одна.
Грустную думу наводит она.
Н. Некрасов.
•
Над глухою степью
В неизвестный путь
Бесконечной цепью
Облака плывут.
И. Никитин.
•
Март лежит в горах окрестных.
Мороз уплелся далеко.
И ручеек, весенний вестник,
Залепетал из-под снегов.
В. Ладыжец.
•
У песчаного холма
Встали новые дома.
Обновляется пейзаж,
Пойма зеленеет,
И лишь старый домик наш
С каждым днем грустнеет.
Г. Морозов.
•
Пусть будет солнце ясным
И речка голубой!
А Родина — прекрасной
И вечно молодой.
Э. Куклина.
РАЗДЕЛИТСЛЬНЫЕ ъ и ь
Грамматическая сказка
Незнайкин писал диктант. «Сел» кашу, «пю» воду; веду
«сёмку»; забить «коля»,— старательно выводил он.
— Ой, ой, ой! — испугались неправильно написанные сло-
ва.— В таком виде нельзя показаться в обществе^нас на смех
поднимут.
— А что с вами случилось? -г- удивился Незнайкин-.
— Ничего-то ты не зндешь! — горевали буквы Е, Е, Ю, Я —
-31 —
В этих словах мы обозначав по два вЬука, но делаем это на
письме с помощью Ъ разделительного, который ставится перед
нами после приставок, и Ь знака разделительного, употребляе-
мого в других случаях. Ты же наших помощников потерял,
и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук,
и читают «сел», «пю», «семку», «коля» вместо СЪЕЛ, ПЬЮ,
СЪЕМКУ, КОЛЬЯ!
Веселые стихи
На слух определить слова, в которых пишутся Ъ и Ь раздели-
тельные.
Муравьиная ракета
Муравьишки сели в ряд
На еловой шишке,
На Луну лететь хотят
Рыжие мальчишки.
Потому что шишка эта—
Муравьиная ракета!
Ю. Андрианов.
•
Сабля бьется на боку,
Щит есть и копье.
Всаднику такому
Славное житье!
Дайте нам дорогу!
Берегись — кричу.
Я быстрее птицы
На коне скачу.
Д. Минаев (из старинных
детских журналов).
Как я нашел и потерял стихотворенье.
Как-то в блюдечке варенья
Я нашел
Стихотворенье.
Я, конечно,' сразу сел
И варенье
Быстро съел.
И теперь
Для продолженья
Этого
Стихотворенья
Нет
Ни капельки
Варенья.
Н. Ламм.
— 32 —
Песенка d варенье
Уселась муха
Есть варенье.
Но вдруг
Паук как прибежит!—
Испортил мухе
Настроенье
И перебил ей
Аппетит.
Рената Муха.
Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
В сверхъестественной тревоге
Все зверье уносит ноТи.
Даже несъедобный ежик
Съежился от страха тоже.
Разъяренный людоед
Мигом съел мешок конфет,
Закусил печеньем плотно.
Он отъявленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает животных.
• С. Бондаренко.
•
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье—
Не пример для подражанья.
Б. Заходер.
Сорока и Заяц.
— Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
— Э-э, Сорока, все равно плохо!..
— Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
— Э-э, Сорока, невелико счастье...
— Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
— Э-э, Сорока, что мне клыки да когти?
Душа-то у меня все равно заячья.
Н. Сладков
Мужская дружба.
Мы молча вдвоем
Чай с конфетами пьем...
Я думаю: «Вечеров сходим в кино».
-33-
Он думает: «Да, про шпионов оно».
Я думаю: «Завтра на речку с утра».
Он: «Раков наловим по полведра».
Я думаю: «Ссорились зря мы вчера».
Он думает: «Точно, мириться пора»,
И мы улыбнулись, и руки пожали,
И за билетами с ним побежали.
В дружбе мужской нам достаточно взгляда,
Девчоночьих слов нашей дружбе не надо!
Вадим Дробиз.
Разделительный Ь
Перед е, ё, и, ю, я
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи,семья, жилье —
перед я, ю, и, е, ё.
Воробьи, жилье, ручьи,
листья,' крылья, стулья, чьи,
колья, перья и семья,
вьюга, осенью, друзья.
Разделительный Ъ
Было «сели»,
стало «съели»,
догадаться вы сумели,
почему случилось так?
Кто виновник?
— Твердый знак.
Твердый знак нам нужен тоже,
без него писать не сможем:
съезд, съедобный, объясненье,
и подъезд, и объявленье.
Басня
— Не чересчур ли ты добряк?—
Так знаку Мягкому промолвил Твердый знак.—
Звуки ты смягчить стремишься.
Нет, в Алфавит ты не годишься!
— Кто б говорил, но ты б уж помолчал!—
Знак Мягкий Твердому иа это отвечал.—
Ты тверд и груб,
Как суковатый дуб.
Давным-давно пора, как букву Ять,
Тебя из Азбуки изъять...
— Друзья! Ваш разговор — никчемные слова,—
Услыша этот спор, сказала буква А.—
Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
П. Матвиенко.
— 34 _•
Определить на слух слова с ь разделительным знаком
в стихотворении.
Птичка
В чужбине свято соблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом' празднике весны.
Я стал доступен утешенью;
За что на Бога мне роптать,
Когда хоть одному творенью
Я мог свободу даровать!
А.С. Пушкин (из старинных
детских журналов).
Поставить на своё место
Коля из букв составлял слова. Вдруг буквы рассыпались. Стал
он собирать их, а куда поставить Ъ и Ь разделительные, забыл.
Коле надо помочь.
с...езд
счаст...е
об... явление
л...ётся
обезьяна
с .ёмка
в...ётся
с... экономить
Ъ Ь
ъ ь
ъ ь
ъ ь
ъ ь
ъ ь
ъ ь
ъ ь
Цена ошибки
Быль
Однажды на занятия кружка русского языка в одной школе
зашел гость, отец Володи, майор Зимин.
— Разрешите, я у вас посижу,— сказал майор,— говорят,
у вас интересные занятия, а я сейчас в отпуске.
Был он плечистый, крепкий, с глубоким шрамом на
подбородке, с двумя длинными палочками разноцветных
колодок на груди.
— Расскажите нам что-нибудь,— попросили ребята.
— А может, и расскажу, , но сначала хочу послушать вас.
Выслушав несколько рассказов об ошибках в тетрадях
учеников, майор Зимин поднялся.
— Вот теперь и мне придётся рассказать. Вижу я, уж очень
-38-
безобидные у вас рассказы.
— Как безобидные? — удивились ребята.
— Да все они хорошо кончаются. А ведь за ошибки людям
иногда приходится расплачиваться кровью, жизнью. Я вот тоже
хочу рассказать вам об одной орфографической ошибке.
Это было в годы Великой Отечественной войны. Наша боевая
группа вела разведку в тылу врага. Наступил момент, когда
надо было уходить из тыла. Послали мы в двух направлениях
разведку. Был у нас командир отделения сержант Утюжин.
Хороший был разведчик. Жаль, с русским языком у него плохо
было, да поняли мы это поздно. Вот послали мы разведку,
а через час получаем донесение от Утюжина, нацарапанное на
клочке бумаги «В Марине гитлерофцоф нет путь свободен иду
далше». Тут и я ошибку допустил: связного, что от Утюжина
прибыл, отпустил сразу, поторопился, не расспросил. Мне
показалось, что в донесении всё ясно. Улыбнулся, правда я,
когда в слове «гитлеровцев» увидел сразу три ошибки
и отсутствие мягкого знака в слове «дальше», о запятых что уж
говорить! «Ну что ж,—подумал я,—не важно, что не умеет
писать слово «гитлеровцев», важно, что бить их умеет. Кончится
война—подучим Утюжина».
Раздумывать было некогда. Накрыли меня плащ-палаткой,
достал я карту, зажег электрический фонарик и вижу: есть
деревня Марино, а от неё в двух верстах—хутор Марьино.
О каком же населённом пункте идёт речь в донесении
Утюжина? Мелькнула эта мысль у меня и погасла: пишет же, что
в Марине.
Выслали дозор, двинулись на деревню Марино. К самой
деревне подошли—-нет нашего дозора. Ну, значит, действи-
тельно, в деревне фашистов нет, раз дозор дальше двинулся,
иначе предупредили рь( н^с.
Только я так подымал,, как врежут в нас пулемётными,
очередями справа и' слева, а спереди мины засвистелн-
и автоматчики тарахтят. Не успели принять бой, как половина на
месте полегла. Ладно, быстро сообразил я, что Утюжин ошибку
допустил орфографическую: не Марино, а Марьино от немцев
свободно. Отошли мы с боем к Марьину и прорвались там, уже
разгромленные: две трети нашей группы осталось лежать на
земле, занятой врагом.
—А как же дозор?—спросил кто-то из ребят.
—А дозор они наш молча пропустили к себе в тыл, да там
и перерезали, нам же встречу приготовили.
Замолчал майор. Молчали и ребята. Одна девочка спросила
робко:
—А Утюжин?
-36
—Что ж Утюжин? Судили- Утюжина. Да и ещё кое-кому
крепко досталось,— мрачно сказал майор. —Такие ошибки на
войне не прощаются, Сколько лет прошло, а не могу без жгучего
стыда вспоминать наш промах и напрасную гибель товарищей.
Вот вам и орфографическая ошибка!
Помоги иЗАти братцу своё место
Игра-упраженение связана с разграничением трёх функций Ь:
1) знака, обозначающего мягкость предшествующих согласных
(не «смягчающего»!); 2) знака разделительного; 3) знака,
используемого для обозначения грамматических форм.
Учащиеся заранее готовят карточки, на которых разными
цветами обозначен мягкий знак (в зависимости от его функции).
На доске вывешивается таблица, на которой начерчен круг.
Внутри круга размещаются карточки с изображением разных
значений Ь. Здесь же вразбивку записаны слова с пропусками
букв (Ь) и с имитациями пропусков там, где не должно быть
никаких букв. По линии многоточий в бумаге или картоне
делаются прорези.
Приступая с классом к игре, учитель делает такое вступление.
Три братца—мягкий знак, показывающий мягкость предше-
ствующих согласных, мягкий знак разделительный и мягкий
знак- показатель грамматической формы—долго стояли рядом
с другими буквами, составляя слова. И вот надоело им всё время
стоять на одном месте, захотелось пройтись по кругу.
Стали они просить разрешения у своего отца Алфавита, чтобы
он дозволил им пойти погулять. Долго сопротивлялся сердитый
старик, но наконец разрешил. Однако ненадолго, всего на
полчаса. А как ударит колокол—братцы уже должны стоять на
своих местах.
Вышли братцы из слов, вздохнули полной грудью и ну
резвиться, ну бегать по кругу!
Но тут время истекло—и ударил колокол. Бросились братцы
в разные стороны и в спешке попали не на свои места. Мягкий
знак, показывающий мягкость согласных, оказался внутри
слова НОЧНОЙ; мягкий знак разделительный стремглав влетел
в слово ПОДъЕЗД, а мягкий знак, обозначающий грамматиче-
ские формы, пристоился в конце слова СМЕРЧ.
Чувствуют братцы, что в спешке попали не на свои места,
стоят и трясутся от страха: что же скажет их грозный папаша
Алфавит.
-37 —
А пока папаша. Алфавит ещё не знает о случившемся,
помогите, дети, каждому братцу найти своё место.
	ПРОПИСНАЯ БУКВА Большая буква Буква обычная Выросла вдруг, Выросла выше букв-подруг. Смотрят с почтеньем На букву подруги. Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слове Не зря и не просто Буква такого высокого роста. Ставится буква У строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, Фамилия Пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали Громко и гордо Имя твоё, Имя улицы, Города. Буква большая—совсем не пустяк, В букве большой—уважения знак. Е. Измайлов.
Назовите все правила написания большой буквы, о которых
говорится в стихотворении.
В предлагаемых стихах определить на слух слова одинаковые
по звуковому составу и объяснить употребление прописной
буквы.
-38-
Собирала Маргарита
маргаритки на горе.
Растеряла Маргарита
маргаритки во дворе.
* * *
Груша, девочка мада,
грушу-дерево трясла.
С груши груши градом
Груша грушам рада.
С. Погореловский.
* * *
В поле Поля-Полюшка
Полет поле-полюшко.
Сорняков не будет в поле,
Если полет поле Поля.
С. Погореловский.
* * *
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашел Серёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
—Отыскалась твоя серёжка.
Я. Козловский.
Почему в названиях зверей используется прописная буква?
Старый Еж
В лесах Кавказа
Как-то встретил Дикобраза.
—Ну и ну!—
Воскликнул Еж.—
На кого же ты похож!
Б. Заходер.
* ♦ ♦
Ежику приснился сон,
что не Ежик он, а Слон,
ходит по лесу, поёт,
никого не признаёт.
Но откуда ни возьмись,
вдруг навстречу ему Рысь.
Еж проснулся, в теле дрожь,
не поймёт: он Слон иль Ёж?
Т. Коликое.
-39-
Спокойной походкой
Идёт по перрону
С большим чемоданом
Большая ворона.
В рядом с Вороной
Чуть сзади и сбоку
Её провожая, шагает Сорока.
И всё б это было
Совсем хорошо,
Если б их поезд
Давно не ушел.
Рената Муха.
СЛОН И ЛОШАДЬ
Жила-была Лошадь. Она дружила со Слоном. Слон работал
в цирке. Его все любили.
И вот они пошли гулять по улице. А там—объявление, и на нём
портрет Лошади.
—Это ты?—спросил Слон.
—Это не я,—ответила Лошадь. —Это моя знаменитая тёзка,
чемпионка. Она побеждала на всех скачках.
—Это интересно,—сказал Слон. —А что такое скачки?
—Ну, ты видел, как дети бегают наперегонки?
—Да, я видел,—сказал Слон.
—Скачки—это тоже самое. Только бегают лошади,— объ-
яснила Лошадь.
—Очень интересно,—сказал Слон. —Я хотел бы посмотреть.
—Тогда пойдём на ипподром и посмотрим.
Но контролёр у входа на ипподром спросил у Лошади:
—А это кто?
—Он со мной,—ответила Лошадь.
—Со слоном нельзя,—сказал контролёр.
—Но я с ним дружу!
—Всё равно нельзя, —сказал контролёр.
—Он работает в цирке!
—Ну и что?— спросил контролёр.
—Его все любят!
—Это не имеет никакого значения,—сказал контролёр. —Со
слоном нельзя.
—А с лошадьми можно?—спросил Слон.
—С лошадьми можно,—ответил контролёр. — Здесь ведь
ипподром, а не цирк.
—Она со мной,—сказал Слон и прошел на ипподром.
В. Левин.
-40-
Прослушайте стихотворение. Сколько слов вы напишите
с прописной буквы? Какие это слова?
Про лень.
Приглашали Петю в гости
С Берега Слоновой Кости.
Приглашали обезьяны,
Попугаи лезли в сон...
Но поднять Петра с дивана
Не сумел бы даже слон!
А. Третьяков.
в чём ошибся Петя?
Лингвистическая задача
Летом я получила письмо от своего знакомого второклассни-
ка Пети. Он хотел сообщить мне, что живёт на даче в Дубках,
в десяти километрах от города, что он там познакомился
с Лесниковым Львом, с которым они ходят в лес,- купаются
в Чёрной речке, играют с соседским Шариком. В письме Петя
допустил пять ошибок на одно и тоже правило:
«Я живу в дубках в десяти километрах от города. Познако-
мился с лесниковым львом. Мы с ним купаемся в чёрной речке
и играем с соседским шариком».
Вы догадались, ребята, о каком правиле правописания забыл
Петя и в каких словах он сделал ошибки?
Рифмованное упражнение
Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
и Серёжа, и Андрей.
Никогда не забывайте—
Имя буквой выделяйте.
Кошка — Маришка,
Котёнок — Тишка,
Щенок — Дружок,
Цыплёнок — Пушок,
Корова — Бурёнка,
Коза — Найдёнка,
Поросёнок — Хрюша
и бычок — Гаврюша.
-41жг
Все их клички по одной
пишут с буквы прописной.
Кошка — Пушинка,
Собака — Смешинка,
Петух — Крикун,
Козёл — Бодун,
Воробей — Тишка,
Поросёнок — Г ришка,
Красотка — синичка,
как напишешь клички?
Как вас зовут?
Справочное бюро.
Мужские.имеиа
Александр (греч.) — «защитник людей».
Алексей (греч.) — «помощник».
Анатолий (греч.) — «восточный» (страна Анатолия находи-
лась к востоку от Греции).
Андрей (греч.) — «мужественный».
Антон — русская форма имени Антоний.
Антоний (лат.) — «вступающий в бой».
Артур (кельтск.) — «большой медведь».
Борис (слав.) —сокращение от Борислава.
Валерий (лат.) — «сильный», «бодрый».
Василий (греч.) — «царский», «царственный».
Виктор (лат.) — «победитель».
Владимир (слав.) —от слов «владеть» и «мир».
Денис (греч.) — от имени Диониса , бога вина и веселья.
Дмитрий (греч.) — «земледелец».
Евгений (греч.) — «благородный».
Игорь — из скандинавского Ингвар.
Константин (лат.) —«постоянный», «твёрдый».
Леонид (лат.) — «львёнок», «льву подобный».
Максим (лат.) — «величайший».
Никита (греч.) — «победитель».
Николай (греч.) — «победитель народов».
Павел (лат.) — «малый». с
Пётр (греч.) — «камень».
Сергей (лат.) — римское родовое имя.
Фёдор (греч.) — «божий дар».
Эдуард (герм.) — новое заимствование, «заботящийся о соб-
ственности».
— 42 —
Женские имена
Алевтина (лат.) — см. Валентина.
Александра (греч.) — «мужественная».
Алла (греч.)—«обменная», «полученная в обмен».
Анна (др. еврейск.)—«благодать».
Валентина (лат.)—«сильная», «здоровая».
Вера—русское.
Галина (греч.)—«тишина», «спокойствие».
Екатерина (греч.)—«чистая».
Жанна—новое заимствование из франц, языка.
Зинаида (греч.)—«божественная».
Зоя (греч.)—«жизнь».
Ирина (греч.)—«мир».
Ксения (греч.)—«чужеземная», «гостья».
Лариса (греч.)—по названию города Лариса, иариц.«чайка».
Лидия (греч.)—по названию области в Азии.
Лилия—новое; по названию цветка.
Любовь—русское.
Людмила—славянское.
Маргарита (лат.)—«жемчуг».
Марина (лат.)—«морская».
Надежда—русское.
Наталия (лат.)—«урождённая».
Оксана—украинское.
Ольга (сканд.)—«святая».
Светлана—славянское.
Софья (греч.)—«мудрая».
Тамара—грузинское.
Татьяна (греч.)—«светлая», «блистающая».
Юлия (лат.)—«Юлиева».
Пояснения даны по кн.:
Суперанская А.В. Как вас зовут?
Где вы живёте? М., 1964, с. 74—91.
Знаете ли вы, что...
...самое распространённое женское имя — Анна. Его сегодня
в мире носит 95 миллионов женщин.
...название всемирно известного курорта Сочи происходит от
названия убыхского племени саша. Убыхи—древний кавказский
народ, живший в районе Сочи до 1864 года. Судьба этого
народа оказалась трагической. В конце затяжной войны
-43-
1817—1864 годов убыхи полностью переселились в Турцию.
Потомки убыхов утратили язык своих предков. В настоящее
время остался лишь один-единственный носитель этого языка.
Имя его—Тевфик Есенч, он гражданин Турции.
...в полутора километрах от города Уэбстера (штат Массачу-
сетс, США) находится одно из красивейших озер этого штата.
Большинству людей оно известно как озеро Уэбстер. Однако на
самом деле озеро имеет очень длинное название, состоящее из
42 букв. Из них 15 букв Г и 9 А: «Чаргоггагоггманчауггагоггчау-
бунагунгамаугг». Историки говорят, что в переводе название
озера означает: «Нейтральная территория для лова рыбы
и проведения общих собраний индейских племён».
...Арктика— северная полярная область земнЗго шара.
Название связано с созвездием Большой Медведицы (по-
гречески «арктос»—медведица). Под этим созвездием распо-
ложена Арктика. В отличие от Арктики южную полярную
область называют Антарктикой, т.е. лежащей против Арктик»
греческое слово «анти» означает «против».
РУССКАЯ ГРАФИКА. АЛФАВИТ
Ералаш
Известно, что звуков (фонем) в русском языке 42, а букв—33;
это значит, что письменная речь не может абсолютно точно
копировать устную. Тебе нужно обозначить мягкий согласный
звук [т '], то буквы для этого нет; буква я может передавать то
один звук [а '], то два [йа]; а дужка над и превращает её
в другую букву й. Как правильно записывать звучащую речь,
объясняет графика.
Звуки ты слышишь, а буквы пишешь; во многих случаях
между ними есть полное соответствие.
Но вот какая история случилась однажды. Устраивал
Незнайкин собрание звуков и поставил 33 стула, обозначив
каждый буквой. Какая началась неразбериха, когда пришли
звуки! 15 мягких согласных не нашли себе места, стулья
с буквами Ь и Ъ никто не занимал, а неразлучные друзья со дня
рождения звуки [йа], [йу], [йо], [йэ], не знали, то ли им
садиться вместе на стулья с буквами я, ю, е, ё, то ли расстать-
ся и сесть на разные стулья. Поправил дело пришедший
Знайкин: он добавил ещё 9 стульев и на всех 42 обозначил
в квадратных скобках звуки.
-44-
СПОКОВ /
Песенка—азбука
Тридцать три родных сестрички
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
К нам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ—
Прикатились на еже.
Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О
Дружно вылезли в окно.
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха—
Оседлали петуха.
Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я—
Все теперь мои друзья!
Пять сестрёнок опоздали—
Заигрались в прятки.
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке.
Познакомьтесь с ними, дети:
Ведь они стоят рядком,
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком.
Б. Заходер.
— 45 —
—Какие буквы опоздали?
Назвать все буквы алфавита.
* * *
Нас тридцать три, нас тридцать три,
Нас целая семья, весёлых, дружных, озорных,
От А до Я.
* * *
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они—ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдёшь ты путь,
Войдёшь в любую сказку...
Тебе чудесные края
Откроет путь от «А» до «Я».
С. Маршак.
Что рассказывают буквы?
В азбуке у Нади,
Точно на параде—
Гласные,
Согласные—
Стояли буквы разные,
Но не вместе в строчке,
А поодиночке.
Говорить они пытались:
И жужжали, и шептались.
Но о чем—пойми, попробуй,
Буква М мычит коровой,
Буква «А» сказала: «А?»—
—Что ты хочешь, буква А?—
Но в ответ мне буква А
Тоже спрашивает: «А?».
Вот ещё досада!
Что им, буквам, надо?!
Но когда в тетради
Встретились у Нади
Буква А и буква М,
-46-
Всё понятно стало всем.
Буквы рядом—
Ровно, прямо—
Встали честь по чести
И сказали дружно:
—МА-МА!
Вот что значит—вместе.
И теперь у нашей Нади
Разговор идёт в тетради:
В каждом слове—
Там и тут—
Буквы дружные живут.
С. Погореловский.
A
Аист
Б
Баран
В
Волк
Г
Гусь
Детки в клетке
Занимательная азбука.
Папа-аист на трубе
Мастерит гнездо себе
Будет тёплым новый дом,
Мама-аист рада—
Пусть живётся в доме том
Дружно аистятам.
У барана
Утром рано
Лопнул
Старый барабан.
И теперь,
Без барабана
Очень грустным
Стал
Баран.
Чтоб кормили лапы волка
И зимой не мёрзли долгой,
Волк у волка шерсть чесал—
Волчьи варежки вязал.
Гусь гогочет:
«Га-га-га,
Полетели
-47-
	На луга. Там горошек Спел и вкусен...» А горошек Любят гуси!
д	Если в лесу Захворала сосна,
Дятел	Если болезнь У сосны не ясна, Доктор К сосие Прилетит на заре, Сядет на сук, Постучит по коре. В красном берете И в белом халате Лечит деревья Заботливый дятел!
Е	Все еноты любят воду— Стиркой заняты еноты.
Енот.	После стирки гладятся Кофточки и платьица.
Е	Спелых яблок Целый воз
Еж	Через ельник Ежик вёз, Уколол о ветку нос И задумался: «Почему на ёлке Острые иголки? До сегодняшнего дня Я не знал, что мы — родня!»
Ж	Посмотрите, Буква «Ж»
Жук.	На жука похожа, Потому что у неё Шесть жучиных ножек.
3	Эй, зайчонок Вовка, Где растёт морковка?
Заяц.	Хитрый зайка Нам в ответ: «Где росла Там больше нет!»
И	Индюк Вчера
Индюк.	У индюка Купил два новых сапога. Но вот беда— Те сапоги У индюке с одной ноги!
48-
Й	Ну-ка, лайки, лайте дружно, Буквы «Й» запомнить нужно.
Лайка.	Эта буква не простая, Голос краток и сердит, Потому что запятая На её плечах сидит!
К	Возратилась кошка с рынка,
Кошка	У неё в корзинке'крынка. В крынке сливки для котят Пусть едят, когда хотят.
Л	Если вы У нас в лесу
Лиса.	Повстречаете лису, Берегитесь, ведь плутовка Всех обманывает ловко. Может с виду и проста— Обведёт вокруг хвоста!
М	Медведю — лежебоке Не лень лежать в берлоге
Медведь.	До будущей весны. И видеть сны заветные— Медовые, конфетные, Малиновые сны!
Н	Нелегко поймать налима, Вот вильнул хвостом,
Налим.	И... мимо, Мимо рук и мимо ног. Я его поймать не мог!
0	Гордо блеяла овца: «Я похожа на отца.
Овца.	И горжусь, что мой отец Молодец Среди овец!»
П	Петя, Петя, петушок— Золотистый гребешок.
Петух.	Ну-ка, Петя, нам ответь, Говорят, ты мастер петь! «Да, я раньше всех встаю, Громче всех в селе пою!»
— 49 —
р	Тянут сети рыбаки— Тянут рыбу из реки.
Рыба.	Ловят рыбу разную— Белую и красную. Много и немножко. Хороша рыбёшка!
С	Обрйкается свинья: «Не грязнуля вовсе я.
Свинья.	Знать пора бы всем, Что лужи Мне Целебной ванной Служат!»
Т	Глупый, маленький телёнок Только вышел из пелёнок.
Телёнок.	Вот тебе косыночка, Ты телёнок — Зиночка!
У	Утром с шуткой — прибауткой
Утка.	Прихорашивалась утка: «Я пригожа и стройна И умом наделена. Плавная походочка, Славная молодочка!»
Ф	Сидит Филин и вздыхает,
Филин.	Сам себя в сердцах ругает: -Ух да ух, ох да ох, Стар я стал и очень плох. А сегодня у реки Потерял свои очки. Я не просто Филя, Я Филя — простофиля!»
X	Хомячок, хомячок,
Хомяк.	Рыжий кругленький бочок. Больно твой букет хорош. Ты кому его несёшь? «Я букет нарвал в лесу, Другу суслику несу».
— 50 —
ц	В чем цыплята виноваты, Что скорлупки маловаты?..
Цыплята.	Да ни в чем. За эти дни Просто выросли они!
Ч	Чижик-пыжик, Где ты был?
Чижик.	«Я в саду чечётку бил. Лапки пляшут чисто, чётко, Получается чечётка!»
Ш	Шмель и шершень Шумно жили,
Шмель.	На машине швейной Шили Шубки, Шапочки, Штаны Небывалой Ширины.
Щ	Разбойница-щука Жить рыбакам мешала—
Щука.	Ловила плотву, Карасей обижала. Но как-то однажды взяла да пропала... Видать, на крючок рыболову попала!
Ь	Грустно знакам-близнецам В словаре толковом—
Соболь. Ъ	Не сначала, а с конца Их включают в слово.
Ы	В книжный шкаф Залезли мышки.
Мыши.	Видно, любят Мышки Книжки. Все страницы Пролистали, Лишь обложки Грызть не стали!
— 51 —
э	Я вчера про эму Написал поэму,
Эму	А сегодня эму Съел мою поэму!
Ю	Юркий маленький юрок Целый день хлопочет.
Юрок.	Он гнездо построить в срок Очень, очень хочет, Чтобы в доме у реки Жили юркие юрки!
Я	Хищный ястреб хмур и зол-.
Ястреб.	Есть причина злиться— Думал он, что он—орёл, А как АЗБУКУ прочел,  Понял, что за птица! В. Кожевников. Про всё на свете
А:	Аист с нами прожил лето, А зимой гостил он где-то.
Б:	Бегемот разинул рот, Булки просит бегемот.
В:	Воробей влетел в окно Воровать у нас пшено.
Г:	Гриб растёт среди дорожки, Голова на тонкой ножке.
Д:	Дятел жил й дупле пустом, Дуб долбил, как долотом.
Е и Е:	Ель на ёжика похожа, Еж в иголках, ёлка—тоже.
Ж:	Жук упал и встать не может, Ждёт он, кто ему поможет.
3:	Звёзды видели мы днём За рекою, за Кремлём
— 52 —
И:	Иней лёг на ветви ели, Иглы за ночь побелели.
К:	Кот ловил мышей и крыс, Кролик лист капустный грыз.
Л:	Лодки по морю плывут, Люди вёслами гребут.
М:	Мёд в лесу медведь нашел, Мало мёда, много пчел.
Н:	Носорог бодает рогом, Не шутите с носорогом.
0:	Ослик был сегодня зол, Он узнал, что он—осёл!
П:	Панцирь носит черепаха, Прячет голову от страха.
Р:	Роет землю старый крот. Разрыхляет огород.
С:	Спит спокойно старый слон, Стоя спать умеет он.
Т:	Таракан живёт за печкой, То-то тёплое местечко!
У:	Ученик учил уроки, У него в чернилах щёки.
Ф:	Флот плывёт к родной земле, Флаг на каждом корабле.
X:	Ходит по лесу хорёк, Хищный маленький зверёк.
Ц:	Цапля важная, носатая, Целый день стоит, как статуя.
Ч:	Часовщик, прищурив глаз, Чинит часики для нас.
— 53-г
Ш:	Школьник’, школьник, ты силач,
Шар земной несёшь, как мяч.
Щ:	Щёткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Э:	Это кнопка и шнурок—
Электрический звонок.
Ю:	Юнга — будущий матрос,
Южных рыбок нам привёз.
Я:	Ягод нет кислее клюквы.
Я на память знаю буквы.
С. Маршак.
РАЗНЫЕ РАЗНОСТИ
Викторина
1.	Есть ли в русском языке звуки, для которых буквы нет,
и наоборот — есть ли буквы, которые не обозначают ни одного
звука?
2.	Есть ли русские слова, начинающиеся с четырёх согласных
звуков подряд?
3.	Сколько звуков в словах «сшить» и .«лётчик»?
4.	Сколько всего букв содержится в словах лампа, папа, там?
5.	Назовите русское женское имя, которое не. оканчивалось
бы ни на А, ни на Я.
6.	Какие собственные имена могут принадлежать как
мальчику, так и девочке?
Вопросы — шутки
1.	Чем кончается ДЕНЬ и НОЧЬ?
2.	Какое слово оканчивается тремя Я?
3.	В слове сто одинаковых букв, что это за слово? Какие ещё
подобные слова вы знаете? (стог, стол, стон, стой),
4,	В каком слове сорок гласных?
5.	В каких словах пишутся подряд три буквы Е?
54 «
Задачи-шутки
1.	Из какой буквы надо выкинуть букву А, чтобы получить
название жилища?
2.	Какую букву надо спрятать за местоимение, чтобы
получить название животного?
3.	Из названий каких двух букв можно приготовить еду?
4.	Половина какой буквы даёт название войсковой части?
5.	На какое танцевальное движение надо поставить букву,
чтобы получить черноморский курорт?
6.	Прочитать слово, потом произнести звуки в обратном
порядке, чтобы получить:
1)	из слова ЛЕН — цифру;
2)	из слова ЛЕЙ — название дерева;
3)	из слова ЛЮК — большой мешок;
4)	из слова ТОК — домашнее животное;
5)	из слова ШЕЛ — неправду.
Кто быстрей ответит?
1.	Кто больше знает слов, в которых буква Л стоит в начале?
2.	Кто больше знает слов, которые оканчиваются на
Л и обозначают действие?
3.	Какие буквы надо заменить в слове ШАПКА, чтобы
превратить его в слово ЧАШКА?
Загадки — шутки
1.	Какая, гласная буква и нота составляет вместе название
города? ’
2.	В каком состоящем из трёх букв названии произведения
популярного детского писателя нет ни одной гласной?
3.	Название какого очень распространённого дерева состоит
из четырёх предлогов?
4.	Из каких трёх предлогов можно составить название важной
принадлежности велосипеда, без которой не следует отправ-
ляться в дорогу?
Только ягоды
Заполнить пустые клетки этой
фигуры буквами так, чтобы
в горизонтальных рядах полу-
чились названия съедобных
ягод.
-вв
Ребус—шутка
На каком языке и что здесь написано?
к	й	г	а	и
ы	и	о	н	б
з	ч	м	е	ю
я	у	ш	т	л
Спрятанные птицы
В каждой из фраз находится название птицы. Найдите i
1.	Дон и Волга соединены каналом.
2.	Топор ёлку рубит.
3.	На улице у крыльца плясали и пели.-
4.	Войдя во двор, она окликнула сына.
5.	Это вид роз давно разводится в Румынии.
Полминутки на раздумье
1.	Как «мышеловку» написать пятью буквами?
2.	По каким полям нельзя ни пройти, ни проехать?
3.	Что можно сделать из жаворонка?
4.	Чего нет ни в дыне, ни в тыкве, но есть в арбузе, помидорах,
огурцах?
ИГРЫ
Кто больше?
1. Ведущий называет какую-нибудь гласную букву; играющие
соревнуются в составлении слов с наибольшим количеством
этой гласной буквы (других гласных букв в слове не должно
быть). Например, потом, топот, около, водопровод, оборо-
носпособность и др.
2. За условленное время (3—5 минут) учащимся предлагается
написать слова, ставится определённое условие. Написать:
а) слова с мягким знаком на конце; б) слова с мягким знаком
в середине.
— 56 —
Кто внимательнее?
Спрячьте мягкий знак в словах ДЕНЬ, ПЕНЬ, УГОЛЬ, ОКУНЬ,
ЗВЕРЬ, ОГОНЬ в середину слова (деньки, пеньки и др.).
Кто быстрее?
Ведущий предлагает учащимся назвать три слова, в которых
три звука, но четыре буквы и записать их.
Цепочка слов
Один из учащихся называет слово с сомнительной согласной,
рядом сидящий — проверочное. Например, друг — друга,
луг — луга, луговые. Выигрывает тот, кто больше назовёт
проверочных слов.
Буквенная эстафета
Дети делятся на 5—7 групп по 3—4 человека в каждой,
садятся друг за другом. Сидящий первым называет слово,
в котором столько букв, сколько участников в группе, и пишет
первую букву этого слова. Второй пишет вторую букву и т.д.
Выигрывает та группа, которая без ошибки первой напишет
слово.
Угадайте, какое слово
Учитель даёт на доске первый или последний слог слова. Дети
дописывают его.			
Ро		(Поч)	
	(за)		ка
Ли		(Точ)	
Шу			ма
	(ба)	(Ма)	ла
Ры			ша
Добавь слог.
Дети становятся в круг, учитель называет слог и бросает мяч
кому-либо из детей. Ребёнок должен поймать мяч и договорить
— 57 —
слово, добавив один или несколько слогов и бросить мяч
учителю. Остальные участники определяют количество слогов
в слове и ударный слог.
Наборщик
Ведущий называет какое-либо слово, состоящее не менее
чем из шести-восьми разных букв и включающее не менее двух
разных гласных. Он предлагает участникам, пользуясь буквами,
входящими в это слово, составить определённый срок
(3—5 мин.) как можно больше новых слов. Например, дано
слово ТАБУРЕТКА. Из входящих в это слово букв можно
составить слова: рука, театр, актёр, тур, бур, тёрка, рак, кара,
труба и др. Так как в слове «табуретка» дважды повторяется
буква А, то в составленных словах А тоже может повторяться.
Буква потерялась
Учитель раздаёт карточки, на которых написаны буквы
алфавита. В наборе одна буква отсутствует. Ученики называют
буквы на своих карточках. Когда ответил каждый, необходимо
определить, какая буква была пропущена.
Беспорядок в алфавите
Глядя на рисунок, учащиеся в течение нескольких минут
запоминают расположение букв на нем. Затем, указывания на
них, нужно назвать всё в алфавитном порядке. Выигрывает тот,
у кого меньше времени займёт выполнение задания.
— 58 —
Живые буквы
Учитель вызывает к столу, на котором лежат буквы,
несколько ребят (по количеству букв в задуманном слове)
с одного ряда. Взяв по букве, дети выстраиваются так, чтобы из
букв получилось слово. Сидящие за партами «судьи» прочиты-
вают его. Затем каждый ученик характеризует свой звук:
гласный—согласный, твёрдый—мягкий, ударный—безударный.
«Судьи» анализируют ответ, исправляют ошибки. Следующее
слово составляют дети другого ряда.
Дежурная буква
Нужно написать как можно больше слов, в которых данная
буква стоит на определённом месте. Например, учитель
говорит: «У нас сегодня дежурная буква О стоит на первом
месте. Кто напишет больше слов, где буква О стоит на первом
месте?»
Ученики (в течение 5—8 мин.) пишут слова: окно, обед, озеро
Н т.д.
Телеграф
Задача учащихся в этой игре состоит в том, чтобы передавать
слова по телеграфу в другой город. Для этого надо постучать
карандашом по парте столько раз, сколько в слове слогов., на
ударном слоге надо ударить'силы^ее.
Найди свой звук
На столе вперемежку лежат предметы, рисунки. Ученики,
разделившись на четыре команды, подходят к столу. Им даётся
задание—как можно быстрее отобрать предметы и рисунки,
название которых начинается одним и тем же звуком (л, к, г, р).
лист
лента
линейка
краски
карандаш
книга
груша
гриб
гусь
рубашка
ручка
рыба
Дети показывают отобранные предметы, рисунки, произно-
сят слова, характеризуют первый звук (согл., тв.—мягк.,
глухой—звонкий).
— 59 —
Волк—лиса
Пбпробуйте превратить ВОЛКА в ЛИСУ. Для этого в каждом
последующем слове нужно заменить только одну букву,
(волк—полк—пола—пора—пара—папа—лапа—липа—лиса).
От МАРКИ к ПОЧТЕ можно перейти так: марка—маска—
каска—качка—пачка—почка—почта.
Перевёртыши
Кто назовёт больше слов, которые читались бы одинаково
слева направо и справа налево. (Например, дед, казак, шалаш,
топот, комок, наган, заказ, доход, довод и др.).
Загадочная надпись
Однажды ветер решил пощутить. Над дверью школы он
заметил плакат. Ветер налетел и сорвал все согласные буквы.
Когда утром в школу пришли ребята, то увидели такую
надпись-
.О . . О .О .А . О . А .Ь
Помогите школьникам восстановить надпись.
Какое слово спряталось
Учитель называет слово. Ученики должны назвать другое,
которое входит в состав предложенного.
Уточка—точка, мрак—рак, удочка—дочка, щель—ель,
хлев—лев, столб—стол, зубр—зуб, коса—оса, полк—пол.
Пропавшая буква
Мальчик написал бабушке письмо. Но одна буква решила
сбежать, оставив вместо себя подруг. Какая буква исчезла?
Верните её на место.
В полу было жарко. Мы охали долго-долго, пока увидали лис
и сало. Нас ждали в соли. Тётя Луна и дядя Соня были нам рады.
Мы хорошо провыли лото. Ловили рыбу на руку, или ватрушки
на моду. Кувыркались на лугу в сани. А потом поохали в город.
— 60 —
Из двух слов — третье
Из каждой пары слов путём перестановки букв можно
составить третье, новое слово — существительное, все буквы
должны быть использованы.
I.	Кит — рана =
2.	Парк — ива =>
3.	Боб — уста ==
4.	Домна — ил =
5.	Паста — клин =
6.	Кожа — ворон =
Отгадайте имя девочки
Если переставить буквы её имени, ни одной не прибавляя и ни
одной не убавляя, то получатся следующие слова: 1) название
речных животных; 2) архитектурные сооружения; 3) название
государства.
Сложите пословицу
Даны шестнадцать слов: нож, вол, год, дар, луг, паж, мел,
рай, астра, ров, гол, нет, зал, быт, вал, ай. В каждом слове
вычеркните по одной букве, но так, чтобы из оставшихся
составился текст пословицы.
Занимательный рассказ
Охотники ... сигнал. У горы, где был дороги пово..., ... лес
колхозники. Они ... каждому охотнику по палке, и охотники
ушли в лес. Передние непрёрывно ... , сзывая отставших, и ...
ветки, которые мешали идти. По пути охотники ... двух гадюк.
Их долго ... палками.
— Я гадюки ядовитые ... нет? — спросил молодой охотник.
— Ты ... это спрашиваешь? — укоризненно покачал головой
старый охотник. — Пора бы ... самому знать.
Найдите такое слово, которое нужно поставить на место
первого пропуска, и, отнимая от него по одной букве спереди,
вы заполните все прочие пропуски.
— 61 —
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Можно ли писать без букв?
Мы настолько привыкли к буквенному письму, что Вопрос
кажется странным.
Задолго до того, как люди додумались до букв, они
почувствовали необходимость передать свои мысли людям,
которые находятся далеко. Ни телеграфа, ни телефона, ни
радио, ни телевидения, как вы понимаете, в те времена не
было. В распоряжении человека были только конкретные
предметы (например, камень, дерево). Вот что придумал
человек. Он брал сук дерева или ремень и к нему привязывал
тоненькие верёвочки, шнурки разной длины и разного цвета.
Каждая верёвка завязывалась различным образом для различ-
ных целей (простой узел обозначал десяток, двойной узел —
сотню, два двойных узла — две сотни) и каждый цвет имел своё
собственное значение (красные верёвки обозначали воинов,
жёлтые — золото, белые — серебро, • зелёные - зерновой
хлеб).
Определённое значение присваивалось людьми и некоторым
предметам. Например, у индейцев трубка была знаком мира,
натянутый лук — знаком вражды... В истории известно, как
однажды скифы, населявшие 2 тысячи лет назад территорию
современной Украины, послали своим соседям «письмо»
следующего «содержания»: птицу, мышь, лягушку и несколько
стрел. Это должно было означать: «Если вы не умеете летать,
как птицы, лазить под землёй, как мыши, прыгать по болоту, как
лягушки, то не пробуйте воевать с нами: мы засыплем вас
стрелами, лишь только вы ступите на нашу землю».
Для того же, чтобы осуществлять и сказать все, что надо было
сообщить друг другу, надо было совершить настоящий
подвиг — создать письменность.
" в8 —
Первое письмо было рисуночное.
Белый круг был знаком жизни,
Чёрный круг был знаком смерти;
Дальше шли изображенья
Неба, звёзд, луны и солнца,
Вод, лесов и горных высей,
И всего, что населяет
Землю вместе с человеком.
Для земли нарисовал он
Красной линии прямую,
Для небес — дугу над нею,
Для восхода — точку слева,
Для заката — точку справа,
А для полдня — на вершине.
Всё пространство под дугою
Белый день обозначало,
Звёзды в центре — время ночи,
А волнистые полоски—
Тучи, дождь и непогоду.
Г. Лонгфелло,
перевод И. Бунина.
При помощи рисунков человек рано научился передавать не
только отдельные понятия, но и целые рассказы. Такими
рисунками и сейчас пользуются некоторые племена индейцев,
австралийцев, негров и других народов, не имеющих буквенной
письменности.
Когда люди открыли рисуночное письмо, они прошли уже
большой путь по дороге к письменности. Но впереди их ждало
ещё очень много трудностей. Ведь далеко не всё можно
выразить с помощью рисунков. Попробуйте, например,
изобразить рисунками «Вчера я видел хороший сон», или
«У моего товарища прекрасный характер»...
Постепенно рисунки приобретали упрощённый вид, связь
рисунка с определенным предметом стала стираться. Упро-
щённый рисунок стал превращаться в условный знак. Такие
упрощённые рисунки-знаки стали употребляться для обозначе-
ния отдельного слова. Например, в китайском языке слово
«человек» передавалось знаком, напоминающим две ноги;
«дождь» передавался так: небосвод и падающие с него капли
дождя.
Постепенно люди стали чувствовать, что пользоваться таким
письмом неудобно. Почему же? Количество слов в составе
языков возрастало, и пользоваться десятками тысяч разных
значков для разных слов становилось делом крайне трудным.,.
—• 63
Но ещё немало времени пройдёт, пока люди додумаются до
тех букв, которыми пользуются сейчас...
Произносимые и слышимые слова состоят из разных звуков.
Но каждый звук прозвучит и исчезает. Какие-то доли секунды—
и его нет. А если как-нибудь остановить звуки, чтобы их можно
было потом встретить ещё много раз? Это было так необходи-
мо древним людям, что самые разные народы в разных уголках
земли искали способы «остановить» звуки. И вот люди
придумали письменные фигурки, значки уже не для слов, а.для
звуков. Каждая фигурка-буква—это как бы застывший звук.
Близкие и дальние родственники
Если бы вам дали прочитать такое предложение «Развява се
червено знаме», поняли бы вы его?
Вероятно, что многие из вас уже догадались, что оно значит:
«развевается красное знамя». А между тем написано оно на
незнакомом вам болгарском языке. Русский и болгарский
языки—языки-родственники, а родственники, как известно,
бывают друг на друга похожи. Так и здесь, слово «знаме»
похоже на русское слово «знамя», «червено» напоминает
«червонный» (червонное золото), хотя и редкое у нас, но по
значению близкое к слову «красный», а дальше уже нетрудно
догадаться, что «развява се» и «развевается» означает одно и то
же.
А есть ли у русского языка ещё родственники? Русский язык,
который вы изучаете в школе, на котором пишутся книги,
газеты и журналы, который звучит по радио и телевидению,—
это общий для всех говорящих по-русски язык, и он называется
русским Литературным языком.
Однако, не всюду, где живут русские, они говорят одинаково.
На Севере, в Архангельской, Вологодской областях, на Урале
окают, говорят: «хОжу», хОрОшО». Недаром в одной частушке
так и поётся про северянина-окалыцика:
У Ванюши моего
Поговорочка на «О».
С другой стороны, на юге, в областях Рязанской, Курской,
говорят: «вясна», «идуть».
Но, несмотря на все различия, каждый русский без труда
понимает другого.
Но вот встретился русский человек с украинцем или
белорусом, и здесь он услышит много знакомых • слов,
отличающихся лишь произношением.
Украинец скажет, например, не «кот», а «кит», не «ножка»,
а «нижка», а белорус вместо «девушка» скажет «дзяучина»
-64-
(с ударением на первом слоге).
Кроме украинского и белорусского, существуют ещё другие
славянские языки, например, болгарский, сербский, польский,
чешский.
Во всех этих языках много общего с русским. Русскому слову
«дать» сооответствует чешское, сербское и болгарское «дати»
и польское «даць».
Однако на этом родственные связи русского языка не
кончаются. Он находится в родстве, правда, ещё более
отдалённом в такими языками, как латышский, литовский,
немецкий, французский, греческий и другими, которые все
вместе составляют одну группу индоевропейских языков.
У этих языков также много слов, образовавшихся из одного
корня.
Итак, у русского языка много родственников. Но самые
близкие его родственники—языки славянские, из которых
ближайшие—украинский и белорусский.
Самая удивительная буква
русской азбуки
Сейчас вы удивитесь.
Раскройте томик стихов А.С. Пушкина на известном
стихотворении «Сквозь волнистые туманы». Возьмите листочек
бумаги и карандаш. Подсчитаем, сколько в четырёх первых его
четверостишиях содержится разных букв: сколько «а», сколько
«б», и т.-д. Зачем? Увидите.
Подсчитать легко. Буква «п».в этих 16 строчках появляется
9 раз, буква «к»—7 раз, «в»—7 раз. Другие буквы по-разному.
Буквы «ф» нет ни одной. А что в этом интересного?
Возьмите более крупное произведение того же поэта «Песнь
о вещем Олеге». Если провести такой же подсчёт, мы увидим,
что здесь букв «п» около 70, 80 с чем-то «к». Буква «ф» и тут не
встречается ни разу.
Проделаем такой же опыт с чудесной неоконченной сказкой
Пушкина о медведе «Как весенней тёплой порою...».
В ней также 60 букв «п», ещё больше «к». Но буквы «ф» и тут
вы не обнаружите ни одной. Вот это уже становится странным.
Что это—случайность? Или Пушкин нарочно подбирал слова
без «ф»?
В великолепной поэме Пушкина «Полтава» примерно
30 тысяч букв. Но только на 378 строке втретится вам буква «й>»
в загадочной фразе:
Во тьме ночной они, как воры...
Слагают цифр универсалов...
Слово «цифр» тогда означало то, что мы теперь называем
— 65 —
«шифром»—«тайное письмо». А «универсалы»—это гетман-
ские указы по-украински.
Дочитав «Полтаву» до конца, вы встретите «ф» ещё два раза'
в одном и том же слове.
Гремит анафема в соборах.
«Анафема» значит «проклятие». Изменника Мазепу прокли-
нали во всех церквах.
Таким образом, среди 30 тысяч букв «Полтавы» мы нашли
только три «ф». Что же, Пушкин не любил одну из букв
русского алфавита, ни в чем не повинную букву «ф»?
Конечно, это не так. Если мы изучим стихи любого другого
нашего поэта-классика, результат будет тот же. Буквы «ф»,
например, нет в «Вороне и Лисице» Крылова. Неужто она так
ненавистна и им?
Видимо, дело не этом.
Обратите внимание на слова, в которых мы нашли букву «ф»
в «Полтаве». Оба они не русские по своему происхождению.
Хороший словарь скажет вам, что слово «цифра» проникло во
все европейские языки из арабского (недаром и сами наши
цифры именуются арабскими), а «анафема»—греческое слово.
Это очень любопытный для нас факт.
В пушкинской сказке «Сказка о царе Салтане» буква «ф», как
и в «Полтаве» встречается три раза, и все три раза в одном
и том же слове «флот». Но ведь и это слово не русское!
Обнаруживается вещь неожиданная: каждое слово русского
языка, в котором—в начале, на конце или в середине—пишется
буква.«ф», оказывается пришедшим к нам из других языков.
«Фокус» означет «очаг» в древнем Риме.
«Фонарь» по-гречески значит «светильник».
То же и с нашими именами собственными:
ФОКА значит «тюлень» по-гречески;
ФЕДОР—«божий дар» на том же языке.
Посмотрев любой хороший словарь русского языка, вы
отыщете в нем буквально десяток-другой таких слов с «ф»,
которые встречаются только в русской речи. Да и то, что это за
слова! «Фыркнуть», «фукнуть»—явно звукоподражательные
словечки.
Такого рода «слова» можно изобрести на любой звук.
Вот теперь всё понятно.
Великие русские писатели писали на чистом, подлинно
народном русском языке. В обильном и богатом их словаре
слова, пришедшие издалека, всегда занимали второстепенное
место. Ещё меньше среди них содержащих в себе букву «ф».
Так удивительно ли, что она встречается так редко
в произведениях наших славных художников слова?
По Л. Успенскому.
Буква—бездельник.
Буква «ер» так называемый «твёрдый знак», сейчас ведёт
себя тихо и смирно на страницах наших книг.
Как маленький скромный труженик, она появляется то тут, то
там и выполняет всегда одну и ту же работу.
Сравните такие пары слов:
обедать и объедать
сесть и съесть
У твёрдого знака здесь роль разделителя. Работа не слишком
заметная, но необходимая.
Так или иначе ъ трудится. Попытайтесь убрать его с места,
произойдёт недоумение: читающий растеряется, не узнает
самых обычных слов. Что значит «подезд»?
Итак, спасибо полезной букве, твёрдому знаку!
Но это только сейчас он стал таким тихим, скромным.
Недалеко ещё то время, когда не только школьники,
учившиеся грамоте,—весь народ наш буквально бедствовал
под игом этой буквы-разбойника, буквы- бездельника.
Тогда о твёрдом знаке с гневом и негодованием писали
лучшие учёные. Ломоносов, например, в своё время сердито
говорил о твёрдом знаке: «Немой место занял, подобно, как
пятое колесо!»
Ещё не так давно, в 1917 году, слова «съ гневомъ»,
«негодованиемъ» пришлось бы писать с твёрдым знаком на
конце. И во всех этих случаях он стоял бы там Совершенно зря.
С ним или без него каждый прочел бы эти слова совершенно
одинаково. Он ничему не помогал, ничего не выражал,
решительно ничего «не делал».
Теперь и прикинем: дешево ли обходилась в те дни эта буква-
лодырь.
Например, если бы все твёрдые знаки, встречающиеся,
предположим, в романе Л. Толстого «Война и мир», напечатать
в конце последнего тома, они заняли бы 70 с лишним страниц.
По 70 страниц, занятых одними, никому ненужными, ровно
ничего не значащими твёрдыми знаками в каждом из трёх
тысяч экземпляров, вышедших в 1897 году! Двести тысяч
драгоценных книжных страниц, занятых бессмысленной чепу-
хой. Это ли не ужас?
Конечно, ужас! «Таинственный остров» занимает 780 таких
страниц. Значит, 270 «Таинственных островов» погубил, съел
одним глотком твёрдый знак!..
В результате реформы, проведённой в 1918 году, твёрдый
знак перестал употребляться на конце слов после согласных;
теперь мы пишем не «сынъ», а «сын».
По Л. Успенскому.
— 67 —
О празднике славянской письменности
Каждой весной (точнее—24 мая) население Болгарии
отмечает удивительный праздник. В городах и сёлах все от мала
до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут
красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут
демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги
особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут
и цветы—весенний праздник без цветов вообразить не-
возможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что
люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные
буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит.
Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей
проплывают над шеренгами А, О, К, Р и все остальные. А на
портретах Кирилл и Мефодий, которые изобрели славянскую
азбуку.
Русские туристы—желанные гости на этом празднике. Ещё
бы! Они не просто представители дружеского народа, но
братья по письменности. Праздник называется праздником
славянской азбуки. А вместе с тем это праздник культуры—
праздник науки и искусства. А то, что написано на длинных
полотнищах лозунгов, в переводе на русский язык звучит так:
«Наука—это солнце». Вспомним русскую народную пословицу:
«Ученье—свет, а неученье—тьма».
С 1986 года праздник славянской письменности стали
ежегодно отмечать и в нашей стране.
ОТВЕТЫ
ФОНЕТИКА И ГРАФИКА. ЗВУКИ И БУКВЫ
Метаграммы
1. Чайка, гайка, майка, лайка. 2. Булка, белка. 3. Боль, моль,
роль соль. 4. Луг, лук. 5. Ветка, сетка. 6. Лоб, боб. 7. Шлюпка,
шляпка. 8. Ока, оса. 9. Плод, плед. 10. Сова, сода.
Логогрифы
1. Плуг — луг. 2. Коса — оса. 3. Уха — муха. 4. Липа — лиса.
5. Игры — тигры. 6. Плот — пилот.
Анаграммы
1. Нос — сон. 2. Шпала — лапша. 3. Липа — пила. 4. Карета —
ракета. 5. Сосна — насос.
РАЗНЫЕ РАЗНОСТИ
Викторина
4. 12 букв. 5. Любовь.
Вопросы — шутки.
2. Австрия. 4. Сорока. 5. Змееед, длинношеее.
Задачи — шутки
1. Из-б-а. 2. За-я-ц. 3. Ка-ша. 4. Пол-к. 5. А-на-па.
Загадки-шутки
1. У-фа. 2. «Р.В.С.», Гайдар. 3. Со-с-на. 4. На-со-с.
Только ягоды
Калина, малина, кислица, черника, голубика, брусника,
облепиха, княженика, земляника, костяника.
— 69 —
Ребус—шутка
Написано русскими буквами «Любите наш могучий язык», но.
нужно читать, начиная с правого нижнего угла по вертикальным
колонкам.
Спрятанные птицы
1. Иволга. 2. Орёл. 3. Цапля. 4. Ворона. 5. Дрозд.
Полминутки на раздумья
1. Кошка. 2. По полям тетради (по полям шляпы). 3. Слово
«ворон». 4. Буква Р.
ИГРЫ
Загадочная надпись
Добро пожаловать.
Из двух слов—третье
1. Картина. 2. Крапива. 3. Суббота. 4. Лимонад. 5. Пластинка.
6. Жаворонок.
Отгадайте имя девочки
Имя девочки Кира. 1. Раки. 2. Арки. 3. Ирак.
Сложите пословицу.
Нового друга желай, а старого не забывай.
Занимательный рассказ
Слово «протрубили».
- 70 —
ЛИТЕРАТУРА
Бондаренко С.М.	Урок —творчество учителя. М., 1974.
Бетенькова Н.М.	Стихотворные упражнения как средство развития
орфографического навыка. «Начальная школа»,
1991, № 6, с. 14.
Бурмако В.М. Граник Г.Г. и др. Журавлёва Т.В. 1992, № 3, с. 23. Иванова В.А. и др. 1990. Панов Б.Т. щение, 1980. Панов М.Вг, Просвещение, 1982. Сабаткоев Р.Б. Преображенская Е.П. ние, 1966. Родное слово Успенский Л.В.	Русский язык в рисунках. М., Просвещение, 1991. Секреты орфографии. М., Просвещение, 1991. Тема «Повторение» в 5 классе. «Начальная школа», Занимательно о русском. языке. М., Просвещение, Внеклассная работа по русскому языку. М., Просве- Русский язык. Лексика. Фонетика. Теория письма. Л., Кружок русского языка в школе М.—Л., Просвеще- Сборник. Томск, 1962. Слово о словах. Ты и твоё имя. Лениздат, 1962.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие	3
Что такое язык, как ои поивился,
зачем он иужеи	5
Фонетика и графика.
Звуки и буквы	6
Ударение. Ударные и
безударные гласные	12
Слог	15
Глухие и звонкие согласные	16
Твердые и мягкие согласные	22
Двойные согласные звуки и
их обозначение иа письме	29
Непроизиосвмые согласные	29
Разделительные Ъ и Ь знаки	31
Прописная буква	38
Русская графика. Алфавит	44
Разные разности	54
Игры	56
Это интересно
Можно ли писать без букв	62
Близкие и дальние родственники	64
Самаи удивительная буква
русской азбуки	65
Буква-бездельник	67
О празднике славянской
письменности	68
Ответы	69
Литература	71
Содержание	72
Учебно-методическое пособие
Составитель: Окулова Галина Евстигиеевиа. Занимательней фонетика.
Методическое пособие.
Рисунки: Т. Батыркаева
Сдано в набор 11.08.94 г. Подписано к печати 18.08.94 г. Формат
60/90 1/16. Бум. газети. Печать офсетя. Усл. печ. л. 4,5. Тираж 10000 экз. Заказ
№ 1318. Цена договорная.
Издательство Росстани-иа-Каме, 618 120, г. Оса Пермской обл., ул. Крылов-
ская, 53.
Кунгурскан типографии Пермского управления печати и массовой информа-
ции, 617400, г. Куигур Пермской обл., ул. Криулииская, 7.