СЕМЕЙНОЕ
ЧТЕНИЕ
№ 6
2006
Журнал
для заботливых
родителей
поможет создать
аптеку для души
вашего ребенка
Кабачек О.
Кэтрин Патерсон —
для взрослых
и подростков
(С. 36)
Короткова М.
«Носик круглый,
пятачком, хвостик
маленький,
крючком»
(С. 39)

Владимир
Михайлович
КОНАШЕВИЧ,
замечательный
иллюстратор
книжек для детей
«Ваше чудотворное искусство
воспитывает в детях вкус,
чувство красоты и гармонии,
радость бытия и доброту.
Потому что, помимо всего, Ваша
живопись - добрая, в каждом
Вашем штрихе, в каждом блике
я всегда чувствовал талант
доброты - огромное в три
обхвата сердце, без которого
было бы никак невозможно
Ваше доблестное служение
детям» - эти слова были
адресованы К. И. Чуковским
Владимиру Михайловичу
Конашевичу.
Этот художник умел творить в
рисунках волшебство, умел
весело и заразительно «играть»,
вовлекая в игру и своих юных
зрителей-читателей.
Статью М. Коротковой
о В. Конашевиче
читайте на с. 29.
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушеными грибами
«Путаница». Худ. В. Конашевич
Иллюстрация к «Сказке о золотом
петушке» А. С. Пушкина. 1949
Только я лег -
Звонок!
Кто говорит?
Носорог.
«Телефон». Худ. В. Конашевич

6
2006
Популярный
информационно-
методический журнал
Издатель —
ООО «ШКОЛЬНАЯ
БИБЛИОТЕКА»
Главный редактор
Т.Д. ЖУКОВА
Зам. главного редактора
Л.Е.КОРШУНОВА
Редакционная коллегия
Н.И. ГЕНДИНА
Г.С. ГРЕЧКО
Г.А. ИВАНОВА
И.И. КАЗУНИНА
О.И. МУРГИНА
В.П. ВДОВИЧЕНКО
И.Н. ТИМОФЕЕВА
И.И. ТИХОМИРОВА
Н.Н. ЦЫГАНОВА
Служба маркетинга:
Т.Ю. ДРЫЖОВА
В.Е. ЖУРАВЛЕВ
Ю.С. ГАЛКИНА
А.П. ПОЛТАВЕЦ
Адрес редакции:
109012, Москва,
М. Черкасский пер, д. 1/3, к. 437
Тел.: (095) 230-10-69
E-mail: s-bibl@mail.ru
sbiblioteka@yandex.ru
Журнал зарегистрирован
Федеральной службой по надзору
за соблюдением законодательства
в сфере массовых коммуникаций
и охране культурного наследия.
Свидетельство о регистрации
ПИ №ФС77-21537 от 21 июля 2005 г.
Подписано в печать 11.12.06
Формат 60x84 1/8.
Тираж 2000 экз. Заказ 55
Отпечатано в ОГУП «Областная
типография» «Печатный двор»
432049, г. Ульяновск,
ул. Пушкарева, 27
Индекс 20248
СОДЕРЖАНИЕ
• Круглый стол «Современный рынок
детских игрушек: проблемы
безопасности и качества».
2 ноября 2006 г., Госдума 2
• Чтение — праздник души
Тубельская Г. В гости к именинникам 17
• Знаменитые художники
Короткова М. Талант доброты: придумал и
нарисовал Владимир Конашевич. 29
• Новые книги для подростков
Кабачек О. Кэтрин Патерсон - для взрослых
и подростков (Мост в жизнь? О книгах
К. Патерсон «Мост в Теравифию»
и «Иакова я возлюбил») 36
• Праздник в вашем доме
Короткова М. «Носик круглый, пятачком,
хвостик маленький, крючком...» 39
УКАЗАТЕЛЬ статей журнала
«Семейное чтение» за 2006 год 47
На 1 с. обл.: Иван Коротков, Москва
ВНИМАНИЕ! НОВАЯ УСЛУГА!
Распространение интернет-версии журнала «Семейное
чтение» — через информационную систему "New press™"

КРУГЛЫЙ СТОЛ
«СОВРЕМЕННЫЙ РЫНОК ДЕТСКИХ ИГРУШЕК:
ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ И КАЧЕСТВА»
2 ноября 2006 г., Государственная Дума
Уважаемые друзья!
Сегодня вашему вниманию предлагается обзор выступлений
Круглого стола, посвященного проблемам безопасности и качества
детских игрушек.
Игры и игрушки могут быть вредны здоровью и
психологическому состоянию детей. Игрушка — это не просто товар, это
«педагогическая категория, которая воспитывает и развивает» ребенка. На
российский рынок игрушек ныне хлынул поток некачественных,
опасных игр и игрушек. Важно, чтобы родители, бабушки и
дедушки знали о тех задачах, которые решаются сегодня государством
для исправления этой тяжелой ситуации.
Председательствующий Круглого стола —
Председатель Комитета Государственной Думы
по делам женщин, семьи и детей Е.Ф. ЛАХОВА
Уважаемые участники Круглого стола!
Сегодня впервые в Государственной
Думе мы обсуждаем проблемы
развития рынка детских игрушек. Его
состояние напрямую отражается на
благополучии наших детей, их здоровье,
нравственном и духовном развитии.
Взаимосвязь демографического
будущего России, качества нового поколения
детей с миром игрушек очевидна. Их
безопасность, доступность, соответствие
российскому менталитету и культуре во
многом определяют перспективы развития не
только детей, но и общества в целом.
Поэтому организация цивилизованного
рынка детской игрушки — в духе
современной демографической политики.
Однако в этой сфере у нас сложилась
непростая ситуация, если не сказать
критическая. Сегодня рынок диктует моду
на игрушку, а не социальный заказ
общества определяет его развитие.
Что необходимо сделать для
преодоления этой ситуации, какой должна быть
государственная политика и каковы
механизмы ее реализации, — эти и другие
вопросы остро поставлены самой жизнью.
Думаю, наша дискуссия положит
начало обсуждению этих проблем на государ-
ственном уровне и принятию адекватных
мер по всем каналам, включая органы
государственной власти,
бизнес-сообщество, общественность и средства массовой
информации.
Именно таким подходом мы
руководствовались, когда определяли состав
участников «круглого стола». На наше
приглашение откликнулись
представители законодательных и
исполнительных органов власти субъектов
Российской Федерации, руководители
производственных и торговых предприятий и
объединений, ведущие ученые и
специалисты в области образования и
воспитания детей, руководители детских
дошкольных и образовательных
учреждений, маркетологи, организаторы
выставочной деятельности,
журналистское сообщество, представители
Торгово-промышленной палаты,
руководители Национальной ассоциации
игрушечников России, Русской ассоциации
школьных библиотек и других
общественных организаций.
Уверена, что сегодня прозвучат
различные точки зрения и мнения. Но я
надеюсь, что в одном мы будем
единодушны: главное для нас — это интере-

сы детей, их здоровье и успешное
развитие.
Что сегодня реально происходит?
По оценкам экспертов российский
рынок детских игрушек активно
развивается и ежегодно возрастает
примерно на 30%. В целом его объем
достигает 12,5 миллиардов рублей в год.
Вместе с тем доля отечественной
игрушки не превышает 10-12 процентов.
Б Россию детские игрушки
поставляются более чем из 30 стран мира. Всем
хорошо известно, что абсолютным лидером
среди них является Китай. Его доля в
российском импорте составляет не менее 90
процентов.
Чтобы нас правильно поняли, мы не
против зарубежной игровой продукции.
Вопрос в том, какая это продукция,
отвечает ли она задачам воспитания и
развития наших детей или несёт в себе угрозу
здоровью, в том числе и психическому.
Масштабы распространения так
называемой игромании, особенно среди
подростков, — серьёзный вызов современному
детству.
К сожалению, у многих участков рынка
игрушек и представителей
государственных структур до сих пор не сложилось
чёткого понимания, что игрушка — это
важнейший инструмент формирования
мировоззрения и общей культуры
подрастающего поколения.
Полки магазинов от востока до
запада России заполнены куклами Барби,
черепашками Ниндзя, пауками и
другими образцами массовой зарубежной
культуры. Они активно внедряются в
сознание наших детей.
Из-за несовершенства
законодательства мы потеряли целый культурный
пласт, связанный с российскими
персонажами детства. Отечественные
производители не имеют права использовать
персонажей российских мультфильмов и
детской литературы. Однако это не мешает
продавать такие российские бренды, как
Чебурашка, в Японию.
Китайцы, например, всерьёз
обеспокоились тем, что целое поколение детей
выросло на японских мультфильмах. И
сейчас они выделили огромные средства на
создание собственных персонажей,
чтобы обеспечить культурную традицию и
преемственность поколений.
Не повторяем ли мы сегодня ошибку
Китая, сведя до 10 процентов
ассортимент российских игрушек в наших
торговых сетях?
Постоянно сокращается число
российских производителей детских игр и
игрушек.
В этом секторе очень много проблем.
Сегодня игрушечная отрасль, если её
можно назвать отраслью, «сирота». Ни
один из органов федерального уровня не
берёт на себя функцию по определению
стратегии и политики её развития.
А ведь это социально значимая отрасль.
Именно здесь производится товар,
который решает задачи развития и обучения
наших детей. Я бы сказала,
формирования нового поколения.
Нас не устраивает позиция
Министерства образования и науки Российской
Федерации, которое полностью устранилось от
этой проблемы.
Экспертный совет по играм и
игрушкам, когда-то он был создан
Министерством образования, упразднён.
Российский институт игрушки, главный
научно-методический центр страны, давно
уже не работает. Специалисты в
области образования, социальной работы и
производители детских игрушек
разобщены.
Поэтому бытует такое мнение, что
производителей интересует только
сиюминутная выгода. Полагаю, что это изначально
неправильный настрой.
Я в летний период посетила одну из
российских компаний «Русский стиль». И
сегодня я с полной уверенностью могу
сказать, что наши производители хотят
выпускать качественную игрушку.
Больная и нерешённая пока проблема
— это честное сотрудничество с авторами
идей, с изобретателями и владельцами
патентов.
Не секрет, что многие российские
изобретатели развивающих игрушек, особенно
игрушек с электронным компонентом, не
находят применения в родном доме. Но
зато их поддерживают иностранные
компании.
Ещё одна проблема — это доступность
детской игрушки. Простая арифметика.
На каждого маленького россиянина расхо-

ды на игрушки составляют не более 500
рублей в год.
Но нам хорошо известно, что
значительная часть семей вообще не
располагает такими возможностями. А в ряде
регионов на протяжении последних 15 лет
детские дошкольные учреждения ни разу
не обновляли свой игрушечный фонд. И
мы знаем, с какой изобретательностью
сегодня работают воспитатели в детских
садах.
Полагаю, что нам необходимо думать о
разработке предложений по
формированию государственного заказа на
оснащение детских садов, лечебных учреждений,
учреждений дополнительного
образования игровым оборудованием, а также
детской, художественной и методической
литературой.
Очевидно, что этим учреждениям
самостоятельно с этой задачей не
справиться.
Я не ставила своей целью во
вступительном слове обозначить весь спектр
проблем. Главное для нас сегодня —
услышать и понять, что волнует участников
нашей встречи и определить ключевые
позиции, которые требуют неотложных
действий и нашего вмешательства.
ОНИЩЕНКО Г.Г.,
руководитель Федеральной службы
по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия
человека
Наряду с огромной воспитательной
ролью, которая играет и должна играть
игрушка, она ещё несёт в себе огромный и
положительный, и отрицательный
потенциал, в смысле влияния на здоровье
наших детей.
<...>
По данным официальной статистики,
общая заболеваемость детей в нашей
стране, к сожалению, имеет достаточно
устойчивый тренд к возрастанию. И в
этом немалую роль играет состояние
игрушки.
В последние годы в Российской
Федерации формировалась нормативная база и
требования к игрушкам. Это, прежде
всего, федеральные санитарные нормы и
правила, предъявляемые к производству,
реализации игр и игрушек,
санитарно-эпидемиологическая оценка игрушек. Рядом с
игрушкой стоит и такое почти
неотделимое от неё, как детская одежда, детская
книжка, то есть детские журналы и
детские, подростковые издания.
Последним документом, который
выпустила Служба, было постановление
Главного государственного
санитарного врача, которое направлено на
осуществление надзора за рынком
детской игрушки в нашей стране.
При разработке данных нормативных
документов учитывались, прежде всего,
следующие аспекты. Во-первых, то, что
только к семи годам ребенка
завершаются процессы формирования и
созревания органов и систем,
отвечающих за детоксикацию детского
организма. На этом этапе своего развития в
раннем детстве он только накапливает в
себе механизмы вывода токсических
веществ.
И второй аспект: до трёх лет у детей
сохраняется потенциально-опасное
поведение, способствующее интоксикации в
случаях нарушения требований,
предъявляемых к игрушкам и их безопасности.
Рынок нашей отечественной игрушки
характеризуется следующим образом.
На рынке только 10 процентов нашей
игрушки. 70 процентов — это китайские.
20 — Европа: Польша, Германия. На
территории Российской Федерации очень мало
наших отечественных производителей.
Их, по нашим оценкам, всего 130. Это
представители среднего и малого бизнеса.
И я думаю, что одним из фрагментов
нашего решения должно быть, в пределах
возможностей каждого участвующего здесь
ведомства, создание благоприятных
условий для развития нашего отечественного
производства этих игрушек.
Б последние годы значительно
расширился ассортимент материалов,
используемых для изготовления игрушки, появились
новые технологии, рецептуры. ...Всё это
вызвало необходимость усиления надзора,
и только в текущем году нами
исследовано порядка 180 тысяч образцов
детских игрушек. В результате контрольно-
надзорных мероприятий выявлено, что в
большинстве случаев гигиенические
требования к игрушке не
выполняются. Порядка 93 тысяч 242 видов дет-

ских игрушек и продукции было
изъято из оборота.
Основными причинами изъятия
игрушек явилось, прежде всего,
несоответствие требованиям по безопасности, по
санитарно-химическим,
токсикологическим показателям, по звуковым
характеристикам данной игрушки. Особую
тревогу вызывает тот факт, что значительная
часть этих игрушек — игрушки для детей
раннего возраста. Например, в
Оренбургской области исследование игрушки
для детей грудного возраста, не
отвечающей гигиеническим требованиям,
составило 54 процента. На оптовых рынках
целого ряда предприятий, в розничной
торговле в Иркутске, Ангарске, Тайшете
обнаружены игрушки-погремушки
производства целого ряда фирм, которые по
своим характеристикам не
соответствовали требованиям и были просто опасны, с
точки зрения травматизации наших детей.
Б Челябинской области выдано
предписание на прекращение реализации игрушек
для детей с б месяцев для ванн
производства Китая из-за превышения стирола и
уровня звуковых показателей.
<...>
Б настоящее время самая большая,
разнообразная группа материалов,
используемая по производству игрушек,
представлена полимерами, более 80 процентов.
Среди них основную долю составляет
полиэтилен низкого давления, высокого
давления, полипропилен, полистирол и
полихлорвинилхлорид.
Игрушки из полимеров обладают целым
рядом положительных характеристик, что
обусловливает их широкое применение.
Они характеризуются широкой цветовой
гаммой, то есть имеют целый ряд
положительных свойств. Но вместе с тем при
деструкции полимеров, особенно
полимеров низкого качества, и в окружающую
среду, и на поверхность этих игрушек
выделяются химические вещества
разных классов опасностей, способные
отрицательно влиять на здоровье: это
формальдегиды, стиролы, бензол,
фталаты и ксилол.
<...> Если говорить о географии этого
явления, то оно регистрируется
повсеместно, начиная от Ленинградской,
Пензенской, Омской, Тюменской, Челябинской,
Новосибирской областей и заканчивая
Дальним Востоком.
Б настоящее время разработан проект
технического регламента о безопасности
продукции, предназначенной для детей и
подростков, в котором представлены
отдельные разделы, включающие
требования об основах всех видов безопасности
этой продукции, включая детские игры.
...Прежде всего, мы призываем к
сотрудничеству Российский Союз
товаропроизводителей, Союз
производителей-импортёров, Союз издателей и
распространителей детской печати. Сегодня есть
устоявшиеся формы совместной работы,
которые предполагают создание
межведомственных советов всех участников этого
процесса
ЦИЦУЛИНА А.В.
Президент Национальной Ассоциации
игрушечников России
Национальная ассоциация
игрушечников России — общественная
организация, с 2001 года объединяющая в своих
ряда профессиональных разработчиков,
производителей и поставщиков игр,
игрушек, игровых средств обучения и
развития и игрового оборудования.
<...> Мне бы хотелось
конкретизировать само понятие «качество игрушки»
и остановиться только на самых
горящих проблемах.
Безопасность игрушки
характеризуется техническими показателями:
механической, электрической, пожарной,
биологической, химической
безопасностью. Безопасность игрушек
характеризуется методическими показателями,
социальной и психологической
безопасностью, педагогической ценностью,
культурологическими требованиями
социальной среды, а также соответствием
возрасту ребёнка, более
функциональным использованием и многим другим.
Концепция основана на принципах
обучения, развития и воспитания ребёнка.
Поможет ли создание ещё одного
контрольно-надзорного органа
отечественному производителю?
Не устаю повторять и готова
доказать, что на данном этапе развития
рынка игрушек в России речь может

идти о психолого-педагогическом
Экспертном Совете и начале трудной
работы по выработке критериев,
стандартов и рекомендаций производителям
игр, а никак не о
надзорно-контрольном органе. Целесообразно использовать
методические рекомендации по
разработке технических регламентов, которые уже
доказали свою состоятельность. Если
нашей целью является улучшение качества
продукции для наших детей, то лучшим и
наиболее результативным решением было
бы информационное консультирование и
методическое сопровождение
производственных предприятий, к чему я
призываю всех специалистов, в том числе и
находящихся в этом зале. И здесь уже очень
актуальным и действенным является
решение о создании общественной
организации, объединяющей экспертов
игрушек.
... Тот вал игрушек, которые поступают
сейчас из Китая, ...не даёт нашему
производителю шансов выжить в этой
ситуации. Б розничной торговле идут
грубейшие нарушения правил и норм реализации
игрушек, не предоставляются
сертификаты на игрушки, которые существуют, и
идёт дискредитация производителя.
...Мне бы хотелось остановиться на
проблемах качества российских
производителей.
Б первую очередь, это, конечно,
технологические проблемы, недоступность
качественного сырья, конкуренция на грани
выживания, экономическая недоступность
международной системы менеджмента
качества, коррупция, равнодушие
государственной и исполнительной власти.
Проблемы качества тождественны
проблемам отрасли и проблемам
государства.
Нет понимания колоссального влияния
игрушки на формирование мировоззрения
будущего поколения. Много атипичных
игрушек в игротеке нашего ребёнка. Тем
самым размывается российский менталитет.
Нет понимания обществом огромной
социальной значимости отрасли для
сохранения национального самосознания.
... Мало говорить, что это плохо, это
не устраивает, этого не должно быть.
Мы должны решить: что каждый из нас
в этой ситуации может сделать.
Мы видим свою задачу в выполнении
национального заказа по сохранению
менталитета будущего поколения, ни много —
ни мало, а именно так. Мы считаем, что
мы имеем право, как специалисты,
импортировать и адаптировать только лучшие
мировые игрушки под культурологические
требования российской социальной
среды. Российским детям — лучшие,
безопасные и умные игрушки.
Необходимо срочное создание
межведомственной рабочей группы при
Министерстве экономического развития и
торговли Российской Федерации,
группы, которая реально будет работать. ...
Самые неотложные меры: включить
производство игровой среды в перечень
приоритетных по поддержке социально
значимых отраслей в Приоритетный
национальный проект «Образование», в
программы государственной поддержки
инновационных и экспортно-ориентированных
предприятий, в программы поддержки
выставочной деятельности.
ФЕДОТОВ Р.В.,
Генеральный директор
компании «Игропром»
Небольшой экскурс в мировой рынок
игрушек.
Емкость мирового рынка игрушек на
сегодняшний день составляет 90-100
миллиардов долларов США. Российский
рынок при этом составляет не более
одного процента. На мировых рынках по
объемам потребления игрушек
доминируют Соединенные Штаты Америки, далее —
Европа и Китай.
... Действительно, в Россию ввозятся
игрушки из различных стран, но доля
европейских поставок крайне мала по
сравнению с импортом китайских игрушек. <...>
Мы экспортируем игрушки, это
говорит о том, что мы конкурентоспособны.
Наша страна в основном удивляет мир
головоломками, настольными играми и
пластмассовыми игрушками.
Несмотря на все сложности, мы
отмечаем каждый год рост потребительского
спроса. Б целом количество детей в
стране увеличивается. Это не может не
радовать. Конечно, растёт вместе с
этим рынок.

Количество опасных игрушек при
этом не уменьшается. И, как было
правильно замечено, наша страна
превращается в очаг проблем. Надо сказать,
что мы не одиноки. Это международная
проблема. Наши коллеги из Испании
подтверждают это: 60 процентов игрушек,
которые в 2005 году в канун новогодних
праздников были проверены, оказались
некачественными. И те же самые
проблемы: экспансия Китая, теневая экономика.
Надо наводить порядок. Ассоциация
производителей игрушек Испании ищет свои
способы, как это сделать.
У них есть Интернет-ресурс, на котором
они информируют о благонадёжных
компаниях: показывают работу проверяющих
организаций в он-лайне, и любой
потребитель может зайти на этот сайт и
посмотреть, что же происходит и какие игрушки
плохие.
...Мы считаем, что просветительскую
работу надо начинать сразу после
рождения ребёнка. Ведь мамы, у которых
уже относительно взрослые дети, 5-6-7
лет и так далее, уже обладают неким
житейским опытом. Они уже накопили
багаж информации о том, что такое
хорошо и что такое плохо. Ведь несмотря
на отсутствие регулярной
просветительской работы, есть телевизионные
передачи, есть общественное мнение,
которое в принципе формируется
благодаря работе проверяющих
организаций. А вот молодые мамы, средний
возраст которых 24 года, это сами ещё
бывшие дети. Эксперты
подтверждают, что главной причиной
покупки некачественных и опасных
игрушек является неинформированность,
незнание.
Если бы мы взялись за
информирование этих родителей, масштаб
проекта был бы очень значительный.
Полтора миллиона детей ежегодно
рождается в стране. 5,5 миллиарда долларов
государство планирует инвестировать
в бюджеты семей. 600 тысяч детей
родится, по мнению Пенсионного фонда,
в России в 2007 году. Речь идёт об
огромном пласте нашего населения,
который надо информировать.
Действительно, в стенах Госдумы за
столетнюю историю много раз
обсуждались вопросы детей, матерей и так
далее. И первый раз, спасибо Комитету
по делам женщин, семьи и детей,
обсуждается проблема игрушечной
отрасли.
АВЕРИН С.А.,
Вице-президент
Межрегиональной общественной
организации «Экспертиза для детей»
В этой аудитории уже звучали слова по
поводу соответствия игровой продукции
стандартам и гигиеническим
требованиям, принятым в стране. Другая важная
составляющая качества и
безопасности - соответствие
психолого-педагогическим и социальным критериям,
принятым в системе национального
образования.
Игра — это основной вид деятельности
ребёнка в дошкольном возрасте.
Формирование личности маленького человека
происходит особенно интенсивно в этот
период. И то, как организована игровая среда,
то есть во что и как ребёнок играет,
определяет его будущее. «От момента
рождения до пятилетнего ребёнка огромная
пропасть, от пятилетнего ребёнка до
меня, глубокого старика, один шаг», — сто
лет назад написал Лев Толстой.
<...>А ведь всего 20 лет назад
каждая игрушка, которая в СССР попадала
в руки ребёнка, проходила через
экспертизу Художественно-технического
совета по игрушкам.
Сейчас такой тотальный контроль
невозможен по нескольким причинам.
Главная из них — это огромное
количество игровой продукции для детей на
рынке России. Что делать в этой связи?
Мы решили последовать примеру
некоторых европейских стран, где игрушек
ещё больше, и нет государственных
организаций, которые проводили бы
психолого-педагогическую экспертизу.
Таким образом, 3 мая 2006 года
родилась межрегиональная общественная
организация — Объединение независимых
экспертов игровой,
учебно-методической электронной продукции для детей.
Сокращённое название «Экспертиза для
детей». Учредителями стали учёные,
педагоги-практики, методисты и специалисты,

занимающиеся вопросами развития и
воспитания детей, прежде всего, дошкольного
возраста. Большинство учредителей имеет
многолетний опыт работы е области
экспертизы, так как являлись членами
расформированных секций Федеральных
экспертных светов: «Игрушка», «Дошкольное
образование», секции «Электронные издания».
Цель объединения — защита детей от
продукции, которая может нанести вред
их развитию и здоровью.
Объединение является проводником
подходов и наработок из системы
образования в семью, родителям, потому
что родители очень слабо
представляют себе, чем и как должен играть
ребёнок. ...Остановлюсь только на одной
проблеме, проблеме, связанной с
компьютерными электронными играми.
Что происходит? Я вам рекомендую:
как-нибудь, если вы ещё этого не
делали, в каникулы посетите компьютерный
клуб или Интернет-кафе, где детишки
от 6 до 15 лет ставят себя на место
сомнительных компьютерных героев, бега-
ют по улицам, убивают всех прохожих,
получают очки и «дополнительные
жизни» за то, что пускают кровь.
Есть несколько предложений. Есть
способ навести порядок. Это делается на
Украине. Надо добиться, чтобы в
образовательные учреждения, как и в компь-
ютерные клубы, где дети садятся за
экраны мониторов, попадали только
лицензионные программы. Это уже
поставит достаточно серьёзные фильтры.
И второй момент: нужно, чтобы была
возрастная адресность, чтобы было ясно,
какого ребёнка к какой игре можно
допустить. И это, кстати говоря, косвенно будет
стимулировать создание наших
отечественных компьютерных образовательных
программ, где мы можем быть впереди и
китайцев, и американцев.
ЯРМОЛЕНКО В.В.,
Председатель Совета директоров
группы компаний «Русский стиль»
Мы сейчас обсуждаем вопросы
безопасности игрушек, но в большей степени
с точки зрения технического регламента.
Я хотел бы рассмотреть вопрос
безопасности в более широком смысле
этого слова. Безопасность — это
состояние защищённости жизненно
важных интересов личности и общества.
Какой будет страна завтра, зависит от
того, какого ребёнка мы воспитаем
сегодня.
...
Существует Национальная
ассоциация игрушечников России, которая
включает в себя и основных
производителей игрушечников. Но ни один
производитель игрушки не был задействован
в целевой федеральной программе «Дети
России». Получается, что детям России не
нужны игрушки, по крайней мере,
игрушки российского производителя. Исходя из
федеральных программ, формируются
региональные, но и там нам не находится
места.
... Существует мнение,
распространяемое в средствах массовой информации,
выгодное в первую очередь серьезным
импортерам на рынке игрушки, что идет
полное замещение российской игрушки. Это
не так. Да, прекратили свое
существование такие фабрики как «Кругозор»,
«Прогресс», «Развитие», но двигаются вперед
«Звезда», «Огонек», «Весна». Появились
новые производители «Стелар», «Нордпласт»,
«Эльф-маркет», «Дрофа», «Технолог»,
«Русский стиль». Начали работу по освоению
не только ближнего, но и дальнего
зарубежья фирмы «Звезда», «Технолог»,
«Нордпласт», «Весна», несмотря на все
проблемы с возвратом НДС и
продвижением на западный рынок.
Помимо финансовых проблем
существует проблема качества подготовки
профильных специалистов. Действующая
сегодня в стране система профессионально-
технического и высшего образования не
соответствует нашим реальным нуждам. Я
говорю и о технологах, разработчиках,
дизайнерах, конструкторах.
... В муниципальных детских садах
игровые комнаты оснащены только тем,
что сделали своими руками
воспитатели-методисты, а также то, что купили
сами родители. И как правило, к
сожалению, это броский, красочный, но
дешевый Китай.
Если государству не безразлично
дошкольное образование, то оно
должно уделять внимание не только строи-

тельству детских садов, что сейчас
делается, и оснащению их мебелью, но и
вооружению воспитателей средствами
обучения, а для этого должен быть, я
полагаю, государственный заказ на
игры и игрушки, проводимый на
конкурсной основе, в первую очередь,
российского производителя.
Мы предлагаем государству
совместно с профессионалами создать
общественную организацию, целью которой
будет являться организация досуга
детей, подростков и молодежи в клубах,
специализирующихся на
конструировании, моделизме, творчестве,
организации конкурсов и семинаров по всей
России.
...И несколько слов хотелось бы
сказать о проблемах, связанных с
воспитанием патриотизма у наших детей.
Наверняка вы сталкивались с жалобами,
я говорю в первую очередь о
воспитателях, от родителей на то, что
невозможно купить игру (игрушку),
обучающие игры с использованием наших
образов и персонажей. Имеются в виду в
первую очередь русские народные
сказки, советские мультфильмы,
фильмы по нашим литературным
произведениям.
Здесь мы ничего не можем поделать,
потому что на сегодняшний день идёт
полная неразбериха с авторскими
правами на мультфильмы и фильмы
советского периода.
...Я хотел бы закончить тремя
выводами.
Первый. К сожалению, без
государственной поддержки, без госзаказа
деятельность российских
производителей и их игрушек будет не столь
эффективной, как сегодня требует
время.
Второе. Если мы хотим, чтобы наши
дети воспитывались на нашей
культуре, нашей истории, наших традициях,
то в первую очередь воспитание и
обучение должно происходить на
российских играх и на российской
игрушке.
И третий момент. Считаю, что
содержание сегодняшней дискуссии
актуально во всероссийском масштабе. И
хотелось бы просить Вас, уважаемая
Екатерина Филипповна, чтобы Вы
стали нашим дирижёром во
взаимоотношениях нашей отрасли и властных
структур.
ЖЕВНЕРОВ В.Л.,
Директор Санкт-Петербургской фирмы
«Альма» (производство оборудования
для детей с нарушениями в развитии),
многолетний участник программы
«Дети России»
В 1995 году продукция нашего
предприятия прошла
психолого-педагогическую экспертизу в экспертном
совете по играм и игрушкам
Министерства образования Российской
Федерации. Прежде всего, я хотел бы
подчеркнуть высокий профессионализм и
компетентность работавших в этом
экспертном совете. И для меня была очень
большим удивлением ликвидация этой
структуры.
Мне посчастливилось войти в
президентскую программу «Дети России», в рамках
которой мое предприятие отработало 10
лет, последние три года выполняя заказ
по подпрограмме «Дети-инвалиды».
Предприятие было награждено почётной
грамотой Правительства России.
После видоизменения Программы «Дети
России» не только про предприятие
забыли, но появились другие негативные
последствия. Прежде всего, это привело к
уменьшению товарооборота выпускаемой
нами продукции и реализации на рынке
Российской Федерации. И при сохранении
общего товарооборота предприятия у нас
увеличилась доля экспорта, что
составляет на сегодняшний день приблизительно
30 процентов. То есть продукцию,
которую мы раньше отгружали на российский
рынок, мы сегодня отгружаем в другие
страны...
ПАНОВ Ю.П.,
председатель Правления Агентства
по развитию компьютерных центров
города Москвы
Наша организация — некоммерческая,
занимается реализацией позитивных
проектов в области молодежной
информатизации. Среди наших проектов фестиваль

«Цифровой мир». Занимаясь проблемами
молодежной информатизации, мы
многократно сталкивались с проблемой
разграничения доступа несовершеннолетних к
играм, содержащим информацию
деструктивного характера.
Все прекрасно знают, что для детей
школьного возраста основными
игрушками стали компьютерные игры и
видеоигры.
Мы проводили исследование среди
школьников, и выяснилось, что от 80 до
90 процентов школьников основным
своим увлечением называют компьютерные
игры. Причем доступ к ним они могут
получить как дома, так и в компьютерных
клубах.
В настоящее время в России
отсутствует система возрастной
классификации компьютерных игр, и это
позволяет издателям гордо писать, например,
на невероятно жестокой и аморальной
игре «Постал-2», которая с 18 лет
допущена в Европе, «рекомендуется детям с
14 лет».
Я прочитаю несколько слов с
обложки этой игры. «Мечта всех маньяков.
Более 10 видов оружия, начиная от
«коктейля Молотова», глушителя и
живой кошки. Свыше 100 персонажей для
общения, и также безумное количество
потенциальных жертв. Пять дней в
неделю задания для самых отъявленных
отморозков».
Эта игра запрещена во многих странах
мира, а у нас она рекомендуется детям от
14 лет. ...
Если обратиться к мировому опыту, то
существуют две наиболее популярные
системы оценки игр с учетом возрастной
классификации — американская и
европейская. Обе системы базируются на
возрастных ограничениях, и оценивают
игры, исходя из общей приемлемости для
детей. Игры имеют на упаковке
соответствующий знак.
Если европейцы допускают
эротические сцены в подростковых играх,
максимально ограничивая насилие, то
американцы нетерпимо относятся к любым
сексуальным темам, но разрешают своим
детям видеть экранную жестокость с 6
лет. Никаких ограничений, связанных с
этническими, расовыми и религиозными
вопросами, в американской системе
ранжирования нет.
Необходимо введение отечественной
возрастной классификации, которая
учитывала бы наш менталитет, а также
определение органа, который отвечал бы за
регулирование данной сферы
деятельности.
...Мы сейчас приступили к разработке
методики возрастной классификации игр,
которую будем предлагать ведущим
издателям и распространителям в Москве. В
этом плане нас поддержало Московское
правительство, выделило небольшой
грант на разработку этой методики.
Важное значение имеет
просветительская работа среди родителей,
которая разъясняет опасности,
подстерегающие детей за компьютером.
...Важное значение имеет распространение
среди родителей специальных
компьютерных программ, позволяющих им
регулировать деятельность ребёнка на
компьютере. В настоящее время такие
программы существуют, в том числе
бесплатные. Нужно просто их шире
пропагандировать среди родительской
аудитории.
Необходимо обратить внимание
также на компьютерные клубы,
работающие сейчас практически вне рамок
правового поля. Мы проводили
неоднократно конференции и «круглые столы»,
посвященные упорядочению
деятельности этой сферы бизнеса, и издали
две книги, в которых обобщён опыт.
Было предложено много вариантов
решения, вплоть до разработки и
принятия на уровне субъектов Федерации
правил деятельности компьютерных
клубов. Надо и программными, и
административными методами ограничивать
доступ детей к этой негативной
информации.
ДРАГУНКИНА З.Ф.,
член Совета Федерации, председатель
подкомитета по образованию.
25 сентября в Будапеште проходил IV
Межправительственный форум по
химической безопасности. И среди шести
вопросов отдельный — проблемы
безопасности детской игрушки.

Недавно в Брюсселе было
подписано специальное соглашение, оно
называется «Дорожная карта», между Евро-
комиссией и Китайским
правительством, по которому Пекин взял на себя
ответственность за безопасность
поставляемых в Европу игрушек.
Далее. На прошлой неделе в столичном
Экспоцентре была выставка «Мир
детства», где много говорили о
безопасности и воспитательной роли игр и
игрушек.
Мы не коснулись сегодня ещё одной
темы — «страшная» игрушка. Та, которая на
наших детских площадках, откуда
ребёнок тянет бабушку и говорит: давай уйдём
отсюда поскорее.
Б том числе и в нашей столице, а мы,
объявляя следующий год Годом ребёнка,
поставили задачу сделать Москву городом,
доброжелательным к детям.
Кстати, на всю Москву существует
только одна организация, которая
занимается психолого-педагогическим
анализом детских товаров.
Психологическая составляющая
игрушки — это не второстепенный вопрос,
когда речь идет о формировании ребёнка.
Каким он войдёт в мир: озлобленным или
добрым? Это вопросы психологические. И
их нельзя отодвигать в сторону.
Центр «Игры и игрушки» у нас в Москве
оценивает не только красоту и санитарно-
гигиенические свойства товаров для
малышей, но и соответствие их
потребностям рынка.
Вот почему я горячо поддерживаю
тех, кто говорил о том, что нужны
официальные критерии для
психологической экспертизы.
Б Бельгии безопасность детских
игрушек находится под двойным контролем.
Её обеспечивают наши коллеги
законодатели. И, во-вторых, неправительственные
организации. Б частности, «Гринпис». ... Я
считаю, что правовая, нормативная база
должна начать действовать, пусть хотя бы
поэтапно.
Думаю, что и в Закон о защите прав
потребителей, и в другие законы,
которые сегодня работают, мы имеем право
внести поправки, то есть начать
действовать.
ЦЕПЕНКО М.М.,
заместитель начальника управления
Департамента образования города
Москвы
В 90-х годах, когда произошло
разрушение производства учебного и игрового
оборудования, по поручению
правительства Москвы Департамент образования
провёл полную инвентаризацию системы
данного вопроса, а также анализ рынка.
Наша методическая служба выстроила
перечни оснащения дошкольных
образовательных учреждений играми и игровым
оборудованием.
Вся работа в данном направлении,
начиная с 2000 года, строится в рамках 449-го
постановления правительства Москвы,
которым утверждена целевая программа
правительства. И одно из направлений —
это оснащение детских садов новостроек.
У нас есть типовые перечни, есть
индивидуальные перечни, различные перечни
оснащения новых детских садов.
Принципы формирования перечней —
прежде всего, безопасность, комфорт,
качество, экологичность. ...И чтобы педагог
умел развивать ребёнка.
Б Москве для этого есть Институт
открытого образования, Центр «Дошкольное
детство», Центр учебного и игрового
оборудования: здесь наши воспитатели
проходят повышение квалификации и учатся
быть педагогами и организаторами
игровой среды, учатся эту среду создавать.
Совершенно верно была поставлена
проблема просвещения родителей. В
рамках программы «Год ребёнка» мы
создаём в Москве консультативные
пункты для родителей, дети которых
не посещают детские сады. И сейчас
создаётся программа «Московская
семья — компетентные родители». И я
сегодня приглашаю всех выступавших
здесь горячо игрушечников, которые
говорили, что родители не
информированы, к нам в консультативные
пункты. У нас создано 146 консультативных
пунктов, они работают сейчас на базе
дошкольных образовательных
учреждений. Мы собираем родителей и
рассказываем им о том, как играть с детьми, как
развивать ребёнка.
Деревянная игрушка ушла. Это
традиционная русская игрушка практически в

России сейчас не производится. А на
Западе этой игрушки много и эта отрасль там
хорошо развивается. Мы вынуждены
закупать сейчас у Запада эту игрушку. Надо
защитить российского производителя.
АБРАМЕНКОВА В.В.,
доктор психологических наук,
заведующая лабораторией социальной
психологии детства Института
развития дошкольного образования
Российской академии образования
Игрушка — одна из
фундаментальных универсалий бытия, служащая для
передачи ценностей культуры и опыта
поколений. Игрушка является орудием
социализации, своеобразным звеном
между ребенком и предметным миром,
а также частью детской игровой
реальности.
Игрушка как зеркало культуры
отражает состояние культуры того или иного
времени. И поэтому говорят: какова
игрушка — такова и культура, или какова
культура — таковы и игрушки.
Для взрослого игрушка — это
действительно культурный предмет общения
ребенка и взрослого, средство
обучения ребенка, развлечения его, и также
средство лечения.
Для ребенка игрушка должна быть
прежде всего источником радости и
предметом для творчества. Это и
психологическое орудие, овладение ребенком
предметным миром и собственным
поведением.
Кроме того, игрушка для ребенка —
духовный образ идеальной жизни.
Очень важно, как сделана кукла, как
она изображена, потому что кукла
представляет собой образ идеального
человека.
Мы имеем возможность ввести игрушку
на законодательный уровень как
специфическое средство информационного
воздействия. И здесь нам поможет Закон об
информации и защите информации, ведь
игрушка действительно особая форма
представления информации. ... Это уже
зафиксировано в законе об информации,
и это можно использовать для создания
определенного закона.
Несколько слов об игровых сооружениях.
Один только пример. Анализ песка в
песочницах Москвы показал, что соли
тяжелых металлов в этих песочницах в
20 раз превышают норму. Это говорит
о том, что внимание к игровым
сооружениям и детским площадкам города
Москвы должно быть также в центре
внимания.
Игрушка дает «интимизацию
общения», то есть для ребёнка игрушка —
это любимый друг, который «в беде
не бросит и лишнего не спросит». ...
Отсюда формируется доверие к
игрушке как установке на отсутствие
какой бы то ни было угрозы. Ребёнок
и ответственность чувствует перед
игрушкой.
Я хочу привести в качестве
иллюстрации электронную игрушку
«тамагочи», которая в течение нескольких лет
заполонила и нашу страну. И я знаю
информацию, что в Канаде эта
игрушка вызвала несколько самоубийств
детей.
И у нас я знаю случаи. Я работала с
таким ребёнком: это восьмилетний
мальчик, который не слышал
позывных виртуального зверька, потому что
он сидел со своим младшим братом.
(Брат заплакал, и мальчик не услышал
позывных.) Потом, когда он увидел,
что «тамагошка» умер, он набросился
на годовалого своего братца и избил
его, нанеся ему тяжкие телесные
повреждения. Мама, которая пришла через
полчаса, обнаружила совершенно
страшную картину: один без сознания —
маленький, и второй — в совершенно
жутком состоянии, потому что он
понял, что он совершил.
...Игрушка, которую малыш любит,
любимая игрушка, которую он берёт в
постель, с которой он беседует, которой
он раскрывает свои секреты, — она
совсем другой объект, и внимание к ней
особое.
Важно, какие ценности она
транслирует, способствует ли она формированию
совести, различению добра и зла и
стремлению следовать нравственным нормам.
Это то, что традиционно игрушка
действительно имела. Отсутствие этого
критерия и превращает игрушку в
антиигрушку.

И я попытаюсь показать, какие
существуют игрушки и антиигрушки.
Обратите внимание, это — Покемон.
Броде бы нормальная, хорошая
игрушечка, но наличие клыков, когтей и вот этого
предмета, бьющего током, рождает образ
внешне благополучного и мягкого, а
внутри коварного, злого и жестокого объекта.
Хочу обратить ваше внимание на один из
персонажей мультфильма «Покемоны».
Обратите внимание на голову и кулаки. Он
пробивает стену, и стена тоже
прилагается к этой игрушке.
Героизация персонажа снимает некий
барьер в восприятии ребёнка и в
понимании того, что это агрессивное существо.
У нас отсутствует принцип
культуросообразности игрушки.
На Всемирной выставке в Америке
была представлена небольшая кукла,
которую можно скручивать, бить,
кусать, и у неё на тельце выступают
ссадины и синяки. При этом она кричит:
«Ой, больно. Ой, не надо. Ой, больно».
Это один вариант. А второй вариант:
«Ой, как приятно. Повтори ещё разок».
Значит, садомазохистский комплекс,
казалось бы, внешне совершенно
замечательной игрушки, которая всем
санитарным нормам соответствуют, но что
он формирует у ребёнка?
Предложения. Совместно с НИИ
прокуратуры разработана концепция
законопроекта по нормализации ситуации с
игрушками. И мой вклад в ситуацию —
методическое пособие, вот вышла только что
книжка «Во что играют наши дети. Игра
и игрушка».
ШЕЛИЩ П.Б.,
депутат Государственной Думы,
Председатель Союза потребителей
России
Не только как депутат, но и как отец
троих детей, я всё это вижу, «прохожу на
себе».
А, может быть, дети таким способом
как-то выплёскивают свои агрессивные
импульсы. Как нам объясняют, они в
каждом человеке есть. И эти сомнения всегда
остаются.
Но я не могу себе представить, чтобы
мы сегодня какими-то
административными методами могли поставить заслон тому,
что нам не нравится на этом рынке.
Мне кажется, что надо конкурировать
с тем, что нам не нравится. Надо
создавать экономически комфортные условия
для тех, кто производит игрушки, в виде
игрушек — героев «Простоквашино»,
героев русских былин и так далее. Надо
что-то противопоставлять этим
«Покемонам».
Я ничего не мог сделать в
определённом возрасте моего младшего ребёнка,
когда он «проходил» этих «Покемонов».
Ничего. Это запретить невозможно. Они
находят способы получить доступ к тому, что
им нравится. У них есть свой рынок, свой
товарообмен.
Надо делать целевую программу, мне
кажется, где предусмотреть прямые
льготы для тех, кто разрабатывает и
производит игрушки и игры, которые с точки
зрения государства, общества полезны, и
должны противостоять другому, что мы
считаем вредным.
Во Франции есть специальный закон о
безопасности товаров для детей, в
котором важное место занимает как раз
обеспечение безопасности игрушек и
игр.
После появления у нас Федерального
закона «О техническом регулировании» это
может и должно делаться через
технические регламенты. Знаю точно, что в плане
правительства на этот год по разработке
проектов технических регламентов за
счёт федерального бюджета ничего
подобного не было.
ЕФИМОВА Л.Л.,
доцент Российского государственного
социального университета.
Здесь есть представители Ассоциации
игрушечников. Те вопросы, которые
обращены к министерству, очень часто за
рубежом решаются на уровне
саморегулирования. То есть сами представители
отрасли выделяют какие-то средства,
создают экспертный совет, собственную
экспертизу продукции.
Ассоциация игрушечников,
объединившись с такими организациями, могла бы
создать собственный совет
психолого-педагогической экспертизы игрушки.

О европейской системе возрастной
классификации информационной
продукции. Эта система создана
общественной организацией — Европейской
федерацией интерактивного программного
обеспечения. Это объединение
производителей программ. Именно они,
естественно, под давлением общественности,
проявили такую инициативу, и создали
экспертный совет, который разработал
методику экспертизы компьютерных игр
и присвоение им определённых
возрастных категорий.
Сейчас 25 стран участвуют в системе
паневропейской классификации
информационной продукции. Здесь имеются
наклеечки: с трёх лет, с семи лет, с 12 лет, с
16 и с 18. ...Разработаны методики, какую
игру отнести к какой категории.
Одновременно наклеиваются и другие
меточки поменьше, которые ещё
дополнительно характеризуют содержание
компьютерной игры (ненормативная лексика,
дискриминация, наркотики, ужас,
азартные игры, непристойности и насилие —
это вредная информация, и она тоже
оформляется как наклеечка). Их может
быть несколько.
Я хотела обратить внимание на игры,
связанные с мобильными телефонами.
Смартфоны позволяют получать из
Интернета любую информацию, играть «он
лайн» и использовать различные
компьютерные игрушки, то есть вся вредная
информация, которая находится в
Интернете, теперь может попадать к детям
через мобильные телефоны.
Уже сейчас за рубежом
предпринимаются специальные меры, чтобы
обеспечить защиту детей от
информации, которая поступает к ним через
мобильную связь.
В Великобритании разработана система
классификации мобильного контента,
которая позволяет отсеивать вредную
информацию. И уже упоминалось, что в
Комитете по делам женщин, семьи и детей
Государственной Думы сейчас
разрабатывается законопроект «О защите детей
от информации, наносящей вред их
здоровью и развитию». Вот в этом
законопроекте, я думаю, будут учтены
определённые моменты, которые мы здесь
обсуждаем.
ДАНИЛИНА Т.А.,
руководитель детского сада № 183,
Москва
В области дошкольного образования
и дошкольного воспитания я работаю
уже свыше 35 лет. Поэтому понятия об
игре и игрушке, естественно,
сформированы.
Эмоциональный мир ребёнка
немыслим без существования в нём игрушек, так
как игрушки служат, прежде всего,
средством, позволяющим выражать свои
чувства, исследовать окружающий мир,
учат общаться и познавать себя. Детская
игра является неотъемлемым правом
ребёнка, посредством реализации которого
осуществляются и другие его права.
Через игрушку реализуется право
ребенка на полноценное развитие,
образование, право на защиту его интересов и
достоинства.
К сожалению, игры и игрушки, как
важное и необходимо условие социально-
личностного развития ребёнка,
недооцениваются не только обществом, но и
государственными органами.
В области инструктивно-методического
обеспечения в 2003 году в России была
предпринята попытка классифицировать
существующие игры. Выпущен был
справочник для дошкольных
образовательных учреждений «Игры и игрушки для
дошкольников», составитель Казаков, в
котором был дан перечень игрушек и
обозначена литература и методические
пособия.
В Москве есть такой замечательный
центр «Дошкольное детство», который
разработал в соответствии с базисной
программой развития ребёнка «Истоки
дошкольника» аннотированный перечень
«Игры, игрушки и игровое оборудование
для дошкольных образовательных
учреждений». Понятно, эта базовая
программа является для нас временным
государственным стандартом в области
дошкольного образования.
Рынок игрушек уже как бы
сформирован. Отмечается отсутствие общей
правовой культуры в формировании игровой
среды ребёнка в России. Конечно, это
приводит к агрессивному наступлению на
наш рынок игровой продукции и с запада,
и с востока. Естественно, дешевизна не

говорит о качестве. Это очень негативно
сказывается на наших детях.
Производители современных игрушек в
погоне за расширением потребительского
поля производят игрушки стереотипные и
не способствующие развитию
творческого и интеллектуального потенциала
ребёнка.
Не секрет, что многие игрушки
являются для ребёнка опасными по
механическим и химико-биологическим
характеристикам. Исследованиями установлено, что
дети избирательно относятся к игрушкам.
Мягкие и пушистые вызывают
положительные эмоции, шершавые и
холодящие в основном отвергаются.
Важное значение имеет также и
соотношение размеров игрушки.
Бы представляете, какие уродливые,
несоразмерные бывают игрушки:
большая голова или маленькие руки.
Непропорциональность соотношения частей
и цветовое решение современных
кукол, различных зверюшек формирует у
ребёнка искажённое представление об
окружающем мире.
Каковы же критерии оценки
конкретных типов и образцов игрушек?
Среди них мы выделяем три:
психолого-педагогический, социокультурный и
технический, который должен
отражать прочность игрушки, качество её
изготовления и безопасность для
здоровья ребёнка.
Предложения.
Расширить нормативно-правовую
базу. Разработать перечень игрового
фонда ДОУ с учётом видового разнообразия,
реализуемых программ, инновационных
технологий. Создать расширенный
аннотированный каталог игрового
оборудования с указанием
стран-производителей, фирм, торгующих этим
оборудованием.
Финансирование игрового фонда не
должно производиться по остаточному
принципу. Ценовая политика оптового
ассортимента должна быть снижена для
дошкольных образовательных
учреждений. Необходима государственная
поддержка отечественного предпринимателя.
Расширение ассортимента игрового
материала — решающая задача развивающего
обучения.
В дошкольных учреждениях работают
профессионалы, с их участием
необходимо создавать Центры игры и игрушки.
Хотя бы по одному, если мы будем брать
мегаполисы. Дети, не посещающие
дошкольные учреждения, смогли бы там с
профессиональными педагогами и
игротехниками заниматься в условиях
выходного дня. Это могут быть площадки,
которые выделялись бы и передавались бы
дошкольным образовательным
учреждениям муниципальными органами власти.
И последнее: отсутствие дошкольных
учреждений в Национальном проекте
«Образование» требует срочного решения.
СМИРНОВА Е.Г.,
заведующая кафедрой
социальной рекламы и дизайна РГСО
Многое может сделать социальная
реклама. Вместе со СМИ она способна помочь
родителям ликвидировать дефицит
знаний, сформировать определённое
поведение детей, донести до заинтересованных
властных структур те возможности,
которые существуют, и те проблемы, которые
«болят».
В федеральном законе «О рекламе» есть
сегодня статья 20, направленная на
защиту несовершеннолетних от рекламы.
Думаю, что она может быть существенно
дополнена и расширена.
Если будет создан общественный совет
по игрушкам, то мы, представители
социальной рекламы, готовы принять участие
в этой работе.
Более того, есть ещё совершенно
конкретные маркетинговые механизмы,
позволяющие вполне законно заполучить
отечественному производителю игрушек
российских мам и пап. Посмотрите,
пивовары организуют праздник пива.
Мороженщики — праздник мороженого.
Как было бы хорошо установить
праздник игрушки. Где сегодня можно
продемонстрировать лучшие игрушки? Где
можно найти того самого заказчика,
который возьмётся, ухватится за новые идеи и
разработки? Какая социальная реклама их
пропагандировала в средствах массовой
информации? Студенты нашего
университета сделали плакаты об игрушках. Это
завтрашние мамы и папы, вчерашние де-

ти, которые играли в игрушки. Они
понимают проблему, они её чувствуют.
СИКОВЕЦ Л.С.,
заведующая кафедрой коррекционной
педагогики и социальной психологии
Нижегородского института развития
образования
Категория детей с особыми
образовательными потребностями сегодня
занимает достаточно большой процент в числе
детей дошкольного и старшего возраста.
Сегодня мы больше говорим о детях
здоровых. К сожалению, специальных игр и
игровых материалов для детей с
отклонениями в развитии сегодня не существует.
Но дети-инвалиды — это достаточно
большая группа детей.
Прежние концепции игровой среды
здоровых детей построены на иных
основаниях: развития, освоения
социокультурного пространства. Нам же необходимо,
чтобы ребёнок оздоравливался, снимал
свои проблемы и преодолевал отклонения
с помощью игрушки.
Как можно выбрать игрушки для
особых детей? Игрушки нового поколения
совершенно не соответствуют
психофизическим возможностям не очень здорового
ребенка. То есть они не только не
исправляют осанку, они нарушают физическое
развитие малыша.
Я не могу не обратить внимание на такой
предмет, как пирамидка. В старых,
древних разработках говорится о том, что
пирамидка должна быть круглая, то есть
она рассчитана под физиологические
особенности руки. Должно быть
продумано и сочетание цветов. Сиреневый цвет
не соответствуют возрастным
особенностям ребенка 2-3-летнего возраста.
...Дальше. Стилизованные игрушки в
виде дерева. Маленький ребёнок должен
учиться узнавать мир по реальным
предметам, а не искорёженным. Нам хотелось
обратить внимание разработчиков на эти
проблемы.
И в качестве предложений: нам
хотелось, чтобы был включен такой пункт, как
разработка специальных программ по
игровому и дидактическому оборудованию
для детей с особыми образовательными
потребностями.
ПАРАМОНОВА Л.А.
Не игрушка сегодня диктует ребенку,
во что играть. Все психологи меня
поддержат: детская игра отражает то, что видят
дети. Если мы даже уберем
милитаристские игрушки, дети все равно возьмут
ручку и будут стрелять.
Поэтому очень важно, если возникли
покемоны, разработчикам тут же
реагировать и сделать антипокемонов, похожих,
но добрых.
Несколько слов об общественном
совете. Наступил ли тот момент, когда то, что
нам предпишет общественный совет,
будет услышано? Положение должно быть
государственно зафиксировано.
АБДУЛАЕВА Б.А.
Я представляю научно-методический
центр «Игры и игрушки» Московского
городского психолого-педагогического
университета. Наша организация —
единственная, которая ведёт экспертизу на
научной основе. Мы предлагаем
производителям на этапе разработки и апробации
игрушек обращаться к нам в центр за
психолого-педагогической экспертизой.
Вопрос развивающих качеств игрушки и
влияние на развитие ребёнка у нас
исследуется самым тщательным образом, в том
числе и экспериментальным.
Нами сейчас проводится патентование
знака «хорошая игрушка — детские
психологи рекомендуют». Мы хотим нашу
методику экспертизы каким-то образом
зафиксировать в Ростесте. Это могла бы быть
добровольная сертификация игрушек.
ОТ РЕДКОЛЛЕГИИ: Дорогие друзья!
Надеемся, что обзор Круглого стола,
прошедшего в Государственной
думе, будет полезен для вас не только
в познавательном, но и в личном
плане. Ждем ваших писем,
размышлений и предложений, направленных
на улучшение качества игр и
игрушек в нашей стране. Ваши
предложения будут переданы в Комитет
Государственной Думы по делам
женщин, семьи и детей.

Чтени - праздник души
Галина ТУБЕЛЬСКАЯ
В гости к именинникам
Домашних праздников у нас совсем немного. А уж у наших детей их
просто мало. Возможно, елка и день рождения. Когда в доме
собираются взрослые, ребенку часто просто нет места. И уж точно —
такие праздники ему неинтересны.
А между тем есть у нас возможность гораздо чаще не только
развлекать ребенка, но и извлекать из таких праздников большую пользу.
Каждый знает, как любят наши дети,
когда мы им читаем вслух.
Ошибаются те родители, которые дума-
ют, что им не под силу соперничать с
чтецом с пластинки или компакт-диска,
а уж тем более с актером, который
читает литературное произведение с
экрана телевизора. А соперничать и не
надо. Именно наше чтение дома, в
спокойной доверительной обстановке,
поможет донести до маленьких
слушателей все идейное и художественное
своеобразие книги.
Один известный психолог утверждал,
что «самое лучшее средство, чтобы понять
сочинение в целом, — это читать вслух.
Голос — это такой разъяснитель и
наставник, который обладает дивной, хоть и
непонятной силой».
И если кто-то и читает своим детям
вслух, то вряд ли станет превращать такие
минуты в настоящий праздник. А сделать
это совсем нетрудно, если мы отнесемся к
любимым писателям как к родным, и их
дни рождения внесем в расписание своих
домашних праздников. Неважно, что жил
любимый писатель несколько веков назад
и ему нельзя сегодня послать
поздравительную телеграмму.
Можно всей семьей почитать его
книжку вслух, а еще лучше — позвать
соседей по дому или одноклассников
своего ребенка. Можно разыграть
сценку из книги. Устроить конкурс на
лучший рисунок к прочитанному.
Угостить всех блюдом, который любил
писатель, поиграть в те игры, которые
описываются в его книгах.
Коллективно составить кроссворд, провести
викторину по творчеству писателя. Да
мало ли что еще бывает в день
рождения!
Взглянем лишь в литературный
календарь наступающего, 2007-го года.
В январе исполняется 115 лет автору
любимых сказочных повестей о хоббитах
Рональду Толкиену, 175 лет — Льюису
Кэрроллу, «отцу» «Алисы из страны чудес», 125
лет со дня рождения Алана Александера
Милна. В феврале — 195 лет со дня
рождения Чарльза Диккенса, 155 лет со дня
рождения Николая Георгиевича Гарина-
Михайловского, 200 лет со дня рождения
американского поэта, автора «Песни о
Гайавате» Генри Лонгфелло, а в марте
вообще два великих праздника: день
рождения Корнея Ивановича Чуковского и
Неделя детской книги!
Празднуйте на здоровье, а мы будем
вам помогать, рассказывая о жизни
этих писателей, историю создания
многих детских книг, советовать, какие
игры можно провести дома, позвав
друзей ваших детей, какие конкурсы

организовать, какие инсценировки
поставить, какие «подарки»
приготовить именинникам.
Английский писатель Алан
Александер Милн родился 18 января 1882 года
в семье педагога. Его отец какое-то
время был владельцем частной школы, и
мальчик даже учился в этой школе. Среди
учителей школы был и
знаменитый в будущем
писатель-фантаст Герберт Уэллс.
Семилетний ученик и
молодой педагог
подружились. Милн-старший
ценил своего юного
коллегу и восхищался
его начитанностью и
яркой
выразительной речью. По его
словам, Уэллс вел
занятия в манере
«энергичной и в то
же время не
лишенной юмора».
Дружбу с Уэллсом
семья Милн сохранила на всю жизнь.
Когда Алан стал писателем, Уэллс помогал
ему в продвижении его произведений.
«Великий писатель и великий друг» — так
впоследствии отзывался об Уэллсе
А. Милн.
Б дальнейшем Милн показал себя
хорошим математиком, но скоро стало
ясно, что призвание его — не математика, а
литература. Его остроумные очерки и
фельетоны поражали не только
читателей студенческих журналов, но и тех, что
читал самый популярный в Англии
журнал «Панч».
Вскоре он стал членом редколлегии
этого журнала. Ум и образованность Милна,
блеск его шуток, быстрота реакции,
глубокая порядочность и преданность
литературе вскоре сделали его очень известным
среди читающей публики.
Милн серьезно интересовался спортом
и сам был неплохим спортсменом.
Особенно он любил игры с мячом, хотя
занимался и парусным спортом, и
греблей, и рыбной ловлей. Он прекрасно
играл и в теннис. А также в крикет и
в гольф — эти «самые английские»
игры.
Когда его женой стала Дороти де
Селинкур (родные звали ее Дафной),
она мало интересовалась тем, чем
занимается ее муж.
Вряд ли за всю
жизнь, по словам ее
сына, она прочитала
хоть одну серьезную
книгу. И поэзия,
которую так любил Милн,
не значила для нее
ровным счетом
ничего. Она вспоминала о
ней лишь тогда, когда
ей нужна была какая-
нибудь цитата для
разгадывания кроссворда. А
Милн был просто
мастером по разгадыванию
кроссвордов, очень любил
это занятие, и Дафна
всегда обращалась к нему за
помощью.
Сама же Дафна мало
участвовала в
литературной работе мужа.
Впрочем, однажды Дафна все же приняла
непосредственное участие в такой работе.
Дело было в годы Первой мировой
войны. Милн был на фронте, и приехавшая к
мужу Дафна предложила ему написать для
развлечения солдат пьесу. И по вечерам,
во время отдыха, записывала то, что
диктовал ей Милн. В конце 1917 года сказка
была опубликована, и Милн очень
гордился ею. (В наше время сказка «Когда-то,
давным-давно» вышла в 1995 году в
издательстве «Республика» и ее можно найти в

библиотеках. Хорошо было бы во время
празднования именин А. Милна прочитать
вслух отрывок из этой сказки или
разыграть сценку. Б сказке есть все, что бывает
в волшебных сказках: злая волшебница,
превратившая принца в кролика, не очень
умный король, коварная придворная дама,
безжалостно обворовывающая
доверчивую принцессу Гиацинту. Трудно понять,
почему эту сказку мы мало знаем, и она не
так популярна, как «Винни Пух».)
Первоначально Милн предназначал
сказку взрослым. Он так и писал в
предисловии к первому изданию: «Это сказка для
взрослых, потому что я постарался
придать своеобразие характерам тех героев,
которые появляются на ее страницах.
Дети предпочитают характерам события; а
если рисуешь характер, его надо
набрасывать либо белыми, либо черными
мазками». Впрочем, уже во втором издании
сказки, в 1924 году, Милн расширил адрес
сказки: теперь она предназначалась и
детям разных возрастов, и взрослым,
«которые сохранили в себе ребенка» — детскую
непосредственность, способность
увлечься веселой игрой и от души смеяться.
В 1920 году у Милна родился сын
Кристофер Робин. Этот тот самый Кристофер
Робин, для которого Милн написал
замечательные стихотворения «Королевский
бутерброд» и «Непослушная мама»:
Король,
Его величество,
Просил ее величество,
Чтобы ее величество
Спросила у молочницы:
Нельзя ль доставить масла
На завтрак королю.
Придворная молочница
Сказала: — Разумеется,
Схожу,
Скажу корове,
Покуда я не сплю.
Придворная молочница
Пошла к своей корове
И говорит корове,
Лежащей на полу:
— Велели их величество
Известное количество
Отборнейшего масла
Доставить к их столу.
Ленивая корова
Ответила спросонья:
— Скажите их величествам,
Что нынче очень многие
Двуногие — безрогие
Предпочитают мармелад,
А также пастилу!
Придворная молочница
Сказала: — Бы подумайте!
И тут же королеве
Представила доклад:
— Сто раз прошу прощения
За это предложение,
Но если вы намажете
На тонкий ломтик хлеба
Фруктовый мармелад, -
Король, Его Величество,
Наверно, будет рад.
Тотчас же королева
Пошла к Его Величеству
И, будто между прочим,
Сказала невпопад:
— Ах, да, мой друг,
По поводу обещанного масла...
Хотите ли попробовать
На завтрак мармелад?
Король ответил:
— Глупости!
Король сказал:
— О боже мой!
Король вздохнул: — О господи! -
И снова лег в кровать. —
Еще никто, — сказал он, —
Никто меня на свете
Не называл капризным...
Просил я только масла
На завтрак мне подать.
На это королева
Сказала: — Ну конечно! —
И тут же приказала
Молочницу позвать.
Придворная молочница
Сказала: — Ну конечно! -
И тут же побежала
В коровий хлев опять.
Придворная корова
Спросила: — В чём же дело?
Я ничего дурного
Сказать вам не хотела.
Возьмите простокваши
И молока для каши,
И сливочного масла
Могу вам тоже дать.
Придворная молочница
Сказала: — Благодарствуйте! —
И масло на подносе
Послала королю.

Король воскликнул: — Масло!
Отличнейшее масло!
Прекраснейшее масло!
Я так его люблю!
— Никто, никто, — сказал он
И вылез из кровати.
Никто, никто, — сказал он,
Спускаясь вниз в халате.
— Никто, никто, — сказал он,
Намылив руки мылом.
— Никто, никто, — сказал он,
Съезжая по перилам.
— Никто не скажет, будто я
Тиран и сумасброд,
За то, что к чаю я люблю
Хороший бутерброд!
* * *
Джемс, Джеймс
Моррисон, Моррисон.
А попросту маленький Джим
Смотрел за упрямой,
Рассеянной мамой
Лучше,
Чем мама за ним.
Джеймс, Джеймс
Говорил: — Дорогая,
Помни, что ездить одна
В город
До самого дальнего края
Ты без меня не должна!
Но очень упряма
Была его мама
(Так люди о ней говорят).
Упрямая мама
Надела упрямо
Свой самый красивый наряд.
«Поеду, поеду, —
Подумала мама, -
И буду к обеду назад.
Король
Объявленье велел написать
И вывесить
Там, где надо:
«Пропала,
Ушла
Иль украдена мать,
И тем, кто сумеет
Её отыскать,
Сто золотых награда».
Искали-искали
Пропавшую маму,
Искали три ночи,
Три дня.
Был очень
Английский король озабочен,
И свита его, и родня.
Английский король
Говорил королеве:
— Ну кто же из нас виноват,
Что многие мамы
Ужасно упрямы
И ездят одни, без ребят?
— Я знаю, — сказал он, —
Тут площадь в столице,
Где мой расположен дворец.
Но в нашей столице
Легко заблудиться
Попав
В отдаленный конец.
Джемс, Джеймс
Моррисон, Моррисон,
А попросту маленький Джим
Смотрел за упрямой,
Рассеянной мамой
Лучше, чем мама за ним.
Он очень скучал
По уехавшей маме.
— Но чья, — говорил он, — вина,
Что бедная мама
Решила упрямо
Куда-то поехать одна?
Но вот отыскалась
Пропавшая мама.
С дороги
Пришла от нее телеграмма,
Б которой писала она:
«Целую. Здорова,
И — честное слово, —
Не буду я ездить
Одна!»
Это тот самый Кристофер Робин,
который прославился вместе с медвежонком
Винни-Пухом, Пятачком, осликом Иа-иа,
Кенгой и Крошкой Ру.
Причудливый мир детской фантазии
оживает в сказке, имитирующей игры
ребенка. Писатель по-своему истолковывает
образы, которые в сказке живут
самостоятельной жизнью, фантастической и
реальной одновременно. В сказке много
смысловых перевертышей, пародий на
человеческие характеры.
Каждый день с Винни-Пухом и его
приятелями случаются забавные приключения.
Иначе и быть не может, ведь они живут в
Чудесном лесу! И Винни-Пух всегда
инициатор этих приключений. В голове у
медвежонка опилки, поэтому он не очень
умный. Но он уверен, что если не спускаться
по лестнице вниз головой и привести
опилки в порядок, он сумел бы придумать
что-нибудь умное.
Винни-Пух очень любит поесть,
особенно в то время, когда завтрак давно
прошел, а обед и не думал начинаться.
Любимая пища медвежонка — «миот» (мёд).

Эта любовь привела к тому, что когда
однажды Винни-Пух и Пятачок в гостях у
Кролика перестарались (хозяин спросил
Винни-Пуха: «Чего тебе намазать на хлеб —
меда или сгущенного молока?», а
медвежонок ответил: «И того, и другого». И добавил:
«А хлеба можно совсем не давать») —
медвежонок не смог пролезть в дверь. Он так
плотно торчал в дыре, служившей Кролику
дверью, что ему пришлось так и торчать
целую неделю, а друзья читали ему
«удобоваримую книгу». Но зато Кролику это было
удобно, он вешал на задние ноги
Винни-Пуха полотенце.
Однажды вся компания отправилась в
«искпедицию» к Северному полюсу. Никто
толком не знал, где это. И Винни-Пух
сочинил такую песню:
«Все вышли в искпедицию
(Считая и меня):
Сова, и Ру, и Кролик,
И вся его родня.
Вся наша искпедиция
Весь день бродила по лесу.
Искала искпедиция
Везде дорогу к Полюсу.
И каждый в искпедиции
Ужасно был бы рад,
Узнать, что значит «полюс»
И с чем его ЕДЯТ».
Так и жили в Чудесном лесу Винни-Пух
и его друзья. Но однажды они нашли
странную записку: «Ушол. Занит. Щасвир-
нус. Кр.»
Поднялся страшный переполох. Все
решили, что в лесу объявился новый
страшный зверь — Щасвирнус. И только
один старый ослик знал, что делает по
утрам Кристофер Робин: «Он учится.
Получает образование. Он обалдевает, по-
моему, он употребляет именно это
слово, но, может быть, я заблуждаюсь. Он
обалдевает знаниями. В меру своих
скромных сил я так же — если я
правильно усвоил это слово — обалдеваю
то же, что и он».
Алан Милн написал не только эту сказку,
но знаменитым стал только Винни-Пух. Это
не очень справедливо. Возможно, сказка
стала у нас такой знаменитой, потому что
ее перевел, а, вернее, пересказал
прекрасный детский поэт Борис Заходер. Если бы
такой переводчик достался первой сказке,
она была бы не меньше знаменита, чем
приключения Винни-Пуха. И в наших силах
сказке помочь. Если на дне рождения
Милна выразительно почитать отрывки из нее,
инсценировать хоть одну главу, сделать
выставку рисунков к сказке, то
справедливость бы восторжествовала.
Но вернемся к сказке про
Винни-Пуха. Всем известна любовь медвежонка
к меду. А что если гостей на празднике
попотчевать блюдами, где есть мед?
Вот только некоторые рецепты:
ПИРОГ НА МЕДУ С МАКОМ
Тесто: 1 стакан меда, 4 стакана муки, 4
яйца, 0,5 чайной ложки соды,
1 стакан маргарина.
Начинка: 2 стакана меда, 1 стакан
молока, 1 чайная ложка цедры лимона, 0,5
стакана изюма.
Просеять муку, смешанную с маргарином,
положить в нее размягченный маргарин,
яйца и мед. Хорошо вымесить тесто, разделить
на две неравные части.
Раскатать большую часть в лист
толщиной 5 мм, выложить начинку, закрыть
тонко раскатанной меньшей частью, защипать
края. Выпекать на среднем огне 20 минут.
Для начинки растолочь в ступке мак,
смешать с медом и сварить, помешивая, в
молоке на слабом огне до загустения. Добавить
цедру, изюм и остудить.
РОГАЛИКИ С ОРЕХАМИ И МЕДОМ.
Тесто: 4 яйца, 4 столовые ложки
растительного масла, 4 столовые ложки сахара,
столовая ложка меда, 0,5 кг муки, ванильный
сахар, лимонная цедра.
Начинка:
250 г меда, 250 г орехов, корица по вкусу.
Яйца с сахаром взбить, постепенно
добавляя растительное масло, мед, лимонную
цедру, ванильный сахар. Хорошо растереть
массу. Всыпать муку с таким расчетом,
чтобы получилось некрутое тесто. Раскатать
довольно толстый пласт, нарезать
треугольниками.
Приготовление начинки: вскипятить
мед. Добавить орехи и корицу, размешать,
поставить на холод.
На каждый треугольник уложить валиком
немного начинки, свернуть тесто
рогаликами, смазать взбитым яйцом, выпекать на
смазанном маслом противне в духовом
шкафу.

МЕДОВОЕ ПЕЧЕНЬЕ
Продукты: мука 600 г., 4 яйца, 280 г
сахара, 4 столовых ложки меда, 1 ч. л. соды, 1 ч.
л. уксуса.
Сахар растирают с яйцами, добавляют
мед, соду, погашенную уксусом, и
постепенно муку. Замешивают тесто, делят его на 4
части, каждую скатывают в колбаску, от
последней отрезают кусочки величиной с
грецкий орех, скатывают в шарик и укладывают
на противень, смазанный маслом.
Печенье лучше печь за 4-5 дней до
праздника, оно должно обмякнуть. И
настроение праздника сложится заранее.
МЕДОВИК
100 г меда, 3 яйца, 0,5 стакана крепкого
чая, 0,5 чайной ложки с уксусом, 3 стакана
муки, 1 стакан сахара, орехи.
Взбить яйца с сахаром, добавить мед,
измельченные и поджаренные орехи, влить
крепкий чай и соду, погашенную уксусом.
Всыпать муку и замесить тесто. Форму
выложить пергаментной бумагой. Вылить тесто
в форму и поставить в духовку на средний
огонь. Через 40 минут медовик будет готов.
КОКТЕЙЛЬ «МЕДОВЫЙ»
1 стакан молока, 2 ст. ложки меда, 1 ч.
ложка лимонного сока.
Хорошо взбивают в миксере молоко и мед,
предварительно растертый с лимонным соком.
* * *
Праздник будет неполноценным, если
гостям нельзя будет как следует
подвигаться. Танцы в этот раз устраивать не
будем, а вот спортивную минутку
провести можно.
Известно, что Милн очень любил игры в
мяч.
Выйдем на несколько минут на улицу
и поиграем в мяч:
«ПЕРЕЧИСЛЯЛКИ» С МЯЧОМ
Несколько играющих при помощи
считалки устанавливают очередь.
Начинающий игру высоко подбрасывает мяч и
ловит его, называя героев сказок Алана
Милна. На каждое имя — один бросок. Когда
начинающий собьется или не сумеет
вспомнить, он передает мяч следующему.
Тот — следующему. Если быстро
вспомнятся все имена, можно перечислять
приключения героев.
«ОДНА ГОЛОВА ХОРОШО...»
Если играющих немало, можно
разделить их на пары. Пара, стоя рядом, берет
большой надувной мяч и, прижимая его
головами, бежит до указанного места и
обратно, стараясь не уронить мяч.
Побеждает пара, ни разу не уронившая мяч.
«СВЕЧИ СТАВИТЬ»
Б земле делают небольшую ямку,
опускают в нее одним концом дощечку под
уклоном так, чтобы другой конец был
приподнят над землей. Б ямку на доску кладут мяч,
водящий бьет ногой по выступающему
концу доски, мяч летит вверх, играющие бегут
за ним. Тот, кто первым поймал мяч или
поднял его с земли, идет к ямке, кладет мяч
на доску и становится водящим.
Что еще может войти в программу
праздника кроме угощения и игры в мяч?
• Обязательное выразительное
чтение любой главы из сказки и чтение
стихов А. Милна.
• Конкурс на лучшую «пыхтелку»,
«ворчалку» или «кричалку». Причем
участвовать в конкурсе должны все.
Вплоть до бабушки и дедушки.
• Конкурс на лучшее поздравление
имениннику в духе поздравления
«совы-грамотейки».
• Просмотр мультфильма о Винни-Пухе.
Праздник, посвященный А. Милну, может
быть немного другим, если вы живете в
Москве или недалеко от нее. Дело в том, что
в Биологическом музее имени Тимирязева
открыта и будет действовать до 3 июля
выставка, посвященная 80-летию со дня выхода
в свет первого издания сказки «Винни-Пух».
Экспозиция в музее воссоздает
обстановку Волшебного леса, в котором
происходили удивительные события с участием
Кристофера Робина и его любимого
медвежонка. На Пуховой опушке есть
Задумчивое место, Мостик Винни-Пуха и домики
героев сказки, где дети могут поиграть и
пофантазировать. Маленькие посетители
музея с увлечением залезают в «кроличью
нору», опускают в почтовый ящик в виде
домика совы свои рисунки и письма.
На выставке представлены фотографии
реально существующих мест, где, по
замыслу автора, разворачивалось действие
сказки. Эти фотографии подарили музею
англичане.

Есть и материалы, имеющие отношение
к подготовке мультфильмов.
И, наконец, выставка была бы
неполной без рассказа о Борисе Заходере,
открывшем русским читателям историю
плюшевого медвежонка. Б этой части
экспозиции можно увидеть рукописи переводчика,
разные издания сказки, фотографии.
Кстати, в первых переводах всем известного
Винни-Пуха звали совсем по-другому. Как?
Узнаете на выставке.
Музей работает и в воскресенье, а
выходной у него в понедельник. Телефон
252-36-81.
ЛЬЮИС КЭРРОЛЛ
Английский писатель Льюис
Кэрролл (Чарльз Лютвидж
Доджсон) родился 27 января
1832 года в семье
священника.
Биографы рассказывают,
что уже в детстве проявилась
не только талантливость
будущего писателя, но и
склонность к различным необычным
выдумкам. В семье его отца было
одиннадцать детей, большинство —
девочки. Они очень дружили с
Чарльзом, фантазером и выдумщиком. Он
собирал улиток, жаб, гусениц и жуков, ведь
под увеличительным стеклом они
напоминали допотопных чудовищ.
Чарльз сам мастерил марионеток для
своего кукольного театра, сам писал пьесы.
Двенадцати лет он поступил в школу в
Ричмонде. Вскоре он стал сотрудничать в
школьном журнале, а затем стал
выпускать свой рукописный журнал, где
помещал юмористические стихи и рисунки.
Награды, полученные им в школе,
свидетельствуют, что учился он превосходно
и особенно отличался в математике и
классической литературе. «Я устал от
награждений по разным предметам, — писал
он домой. — Мне кажется, что им не будет
конца».
После окончания курса в колледже в
Оксфорде Доджсон был назначен
библиотекарем, а затем и преподавателем
математики. За 25 лет своей научной
деятельности он опубликовал много работ по
разным отраслям математики. Но в этом
ученом, занимавшемся, казалось бы,
сухими, отвлеченными проблемами, жил
другой человек — вдохновенный и
причудливый поэт. В 1856 году, когда Чарльзу было
двадцать четыре года, в одном из
журналов под стихотворением впервые
появилось имя Льюиса Кэрролла. Подписывать
свои произведения собственным именем
Доджсону было нельзя, так как в
Оксфордском колледже существовали строгие
порядки. Человеку, решившему посвятить
себя науке, надо было принять духовный
сан и никогда не жениться. И поэтому
будущий знаменитый сказочник, оставаясь
верным математике, произвел ряд
логических и языковых изменений в своем
собственном имени. Сначала он перевел
имя на латинский язык и вместо
«Чарльз Лютвидж» написал
«Каролюс Людовикус». Затем
переставил имена в обратном порядке и
повторил то, что сделал
первоначально, но только наоборот.
Теперь он не латинизировал
английское имя, а англизировал
латинское. И вместо
«Людовикус Каролюс» получил «Льюис
Кэрролл».
Впоследствии он любил
отрицать какую-либо связь между
профессором математики Чарльзом
Доджсоном и писателем Льюисом
Кэрроллом. Однако в письме к маленькой
знакомой девочке он писал, что встретился и
разговаривал сам с собой. Письмо
заканчивалось так: «Два моих милых друга,
которые находятся сейчас здесь, шлют тебе
привет. Это Льюис Кэрролл и Ч. Л.
Доджсон».
Перед взрослыми Кэрролл любил
представать человеком со странностями. Так, на
просьбу одной дамы сфотографировать
ее, он ответил: «Я никогда не делал
портретов людей старше семнадцати лет до тех
пор, пока им не исполнится семьдесят».
Он не любил связывать себя
официальными визитами и приглашениями, а любил
являться к друзьям неожиданно. Вот
почему однажды в ответ на приглашение на
обед он ответил: «Не приду, потому что вы
меня пригласили».
А вот с детьми Кэрролл был прост,
общителен и весел. Особенно он дружил с
тремя дочерьми местного пастора
Лиддела: Алисой, Лорой и Эдит. В дневнике
Кэрролла есть такая запись: «Я совершил
поездку по реке с тремя Лиддел. Мы пили чай
там на берегу и вернулись в Крайст Черч
только в половине девятого. В то

время я рассказал им сказку о
приключениях Алисы под землей, которую я задумал
написать для Алисы».
В 1865 году сказка вышла под
названием «Приключения Алисы в стране чудес».
Рассказать содержание сказки почти
невозможно, потому что это огромная
серия выдумок. Каждая выдумка не просто
остроумна, но и совершенно необычайна.
Всё это — сон Алисы. Она погналась за
кроликом, потому что в первый раз в
жизни увидела кролика, который вынимал
часы из жилетного кармана и разговаривал
сам с собой.
Гоняясь за кроликом, Алиса
провалилась в глубокий колодец и летела по нему
вниз, наверное, четыре тысячи миль. По
стенам колодца были книжные и
буфетные полки. Она даже успела на лету
схватить одну банку мармелада, но та
оказалась пустой.
На дне колодца начались
необыкновенные приключения Алисы. С ней случались
самые странные вещи. Выпив какое-то
питье, девочка уменьшилась до двух
дюймов, но когда она съела пирожок, то стала
огромной. Потом Алиса решила поступать
осторожнее: увидев бутылку с надписью
«выпей меня», она не стала торопиться:
«Нет, я посмотрю сначала, написано там
«яд» или нет». Она часто читала
веселенькие рассказы о детях, которые сгорели
или были съедены дикими зверями, и о
других неприятных вещах, потому что они
забывали простые правила, которым их
учили друзья, например, раскаленная
кочерга обязательно обожжет вас, если вы
будете держать ее слишком долго, а если
вы обрежете палец ножом, из него
обязательно потечет кровь, и «Алиса никогда не
забывала, что если вы слишком много
выпьете из бутылки, на которой написано
«яд», то это почти наверняка расстроит
вам желудок рано или поздно».
Кролик и Алиса. Худ. Г. Калиновский
Алиса и Чеширский кот. Худ. Г. Калиновский

Кэрролл показывает читателям
относительность твердых, казалось бы, навсегда
установившихся понятий. Внешне
забавные приключения, которые происходят с
Алисой, когда она пригубила из бутылки с
надписью «выпей меня», съела чудесный
пирожок, всего лишь занимательные
сюжетные ходы. Но сказочнику они
необходимы, чтобы в доступной форме раскрыть
читателю относительность человеческого
восприятия. Ведь вместе с переменами,
происходящими с героиней, меняется ее
представление о действительности.
Чеширский кот утверждает, что он и
Алиса сумасшедшие. Алиса вежливо
осведомляется: «Почему вы знаете, что вы
сумасшедший? — Начать с того, — отвечает
кот, — что собака не сумасшедшая. Ты
согласна с этим?
— Я полагаю, что это так, — «ответила
Алиса.
— Ну, тогда дальше. Видишь ли, собака
ворчит, когда она сердита. И машет
хвостом, когда она довольна. Ну а я ворчу,
когда доволен, и машу хвостом, когда сердит.
Поэтому я сумасшедший».
Суть этого разговора в ознакомлении
юного читателя с законами мышления. И
рассказать это смог писатель, соединив
талант сказочника и математика.
Царствовавшая тогда в Англии
королева Виктория, заинтересовавшись
«Алисой», решила познакомиться с другими
произведениями Кэрролла, и на ее столе
оказались «Введение в алгебраическую
геометрию», «Геометрическая символика»,
«Элементарный трактат о детерминантах».
Было бы странно, если бы математик и
поэт Кэрролл еще раз не захотел приобщить
своих юных друзей и к другим сторонам
своего творчества. Он издавал для детей
смешные и нелепые стихи, понимая, что такие
стихи не просто развлекут человека, но и
дадут возможность лучше разобраться, что
нелепо и что естественно. Б наши дни в
издательстве Всесоюзный объединенный
молодежный центр вышла книжка, которая и
называется необычно: «Целый том
чепухи», где собраны и абсурдные стихи
Кэрролла, и стихи большого английского
поэта Эдварда Лира. Книжка прекрасно
иллюстрирована, и на дне рождения
писателя будет интересно неторопливо
рассмотреть ее и почитать стихи.
Начать праздник, посвященный дню
рождения Льюиса Кэрролла, стоит с
чтения вслух предисловия к сказке «Алиса в
стране чудес», которое называется с
хитринкой: «Глава никакая, из которой тем не
менее можно кое-что узнать». Именно
отсюда и начинается игра переводчика
Бориса Заходера с читателями.
Если у вас найдется хороший чтец,
можно сделать так, чтобы он читал любую
главу, а остальные участники одновременно
рисовали тот эпизод, о котором
рассказывается. Заранее объясните ребятам, что
рисовать надо близко к тексту. Тогда
потом можно определить, кто из слушателей
был внимательнее и уловил больше
важных деталей.
Хорошо было бы инсценировать
какую-нибудь главу, например, разговор
Алисы с Чеширским котом или сцену
чаепития. Кстати, можно и устроить
чаепитие, и будет очень весело, если его
участники, как герои сказки, будут все
время пересаживаться.
Будет весело, если вы возьмете из
книжки какие-нибудь фразы и
посостязаетесь в произношении их как
скороговорок. Например, Алиса падает вниз и дума-

ет о своей кошке: стала ли та есть летучих
мышей: «Скушает кошка летучую мышку?
Скушает кошка летучую мышку». А иногда у
нее получалось: «Скушает мышка летучую
кошку? И даже «Скушает мышка летучую
мошку?».
Если вы будете пользоваться изданием
книжки с рисунками Геннадия
Калиновского, можно превратить выполненные
им заголовки глав в ребусы: за пять
секунд прочитать название главы — кто с
этим справится?
В этом году вышло новое издание
сказки об Алисе. Это перевод Н. Демуровой,
который особо ценил К. И. Чуковский. Но
в день рождения Кэрролла лучше
использовать издание в переводе Б. Заходера,
потому что там и сам текст, и особенно
рисунки Г. Калиновского дают больше
возможностей для игры в книжку.
На дне рождения Льюиса Кэрролла
могут хорошо развлечься и старшие дети, и
взрослые члены семьи. Уже несколько
раз издавалась книга Льюиса Кэрролла
«История с узелками».
Это занимательные математические за-
дачи, составленные писателем. Их
решение будет интересно семье не только в
праздник. Сочетание безупречной логики
математика с беспредельной фантазией
писателя создало неповторимое
своеобразие этой книги.
Закончить день рождения Льюиса
Кэрролла хорошо бы прослушиванием DVD с
инсценировкой сказки. Он вышел в 2006
году, хотя раньше инсценировка сказки
была записана на грампластинку. И,
наверное, дома у многих эта пластинка хранится
с 70-х годов. И на грампластинке, и на DVD
Владимир Высоцкий поет собственные,
специально сочиненные для инсценировки
«Алисы в стране чудес» песни.
* * *
ДЖОН РОНАЛЬД РУЭЛ ТОЛКИЕН
(Толкин)
Английский писатель Джон Толкиен
родился в Оранжевой республике (ЮАР). Рос
сиротой и больше всего на его характер
повлиял его духовник.
Юноша учился в Оксфордском
университете, рано женился (его женой стала
девушка, в которую он влюбился в десять
лет). Во время Первой мировой войны
воевал.
С детства будущий писатель был
влюблен в старинные английские легенды и
мифы, и когда он вернулся с войны, он
решился написать «волшебную историю
Англии», населив ее эльфами, драконами,
гномами и другими сказочными
персонажами.
Своим собственным детям он часто
рассказывал сказки, придуманные им.
Одна из них — «Кузнец из Большого
Вуттона». Нам очень повезло, что сказку эту на
русский язык перевел большой писатель
Юрий Нагибин.
В предисловии к своему переводу
Нагибин пишет, что многие считают сказку
Толкиена аллегорической историей жизни
самого писателя.
Это сказка «для больших детей», —
утверждает Нагибин: «Вы поймете, что тот, у
кого во лбу горит волшебная звезда,
должен идти за ее путеводным лучом, оставив
уютный дом и милую семью, сквозь
леденящий ужас и непосильные
человеческому сердцу откровения, чтобы один раз
станцевать на зеленом лугу с девушкой,
под ногами которой расцветают цветы,

чтобы узнать истину добра и
укрепиться в том, что счастье и правда у того,
кто кует людям радость, а не
смертоносное оружие. Вы узнаете и другое:
что в какой-то момент надо уступить
дорогу идущим следом за вами, когда в
их горле зазвучит песня более звонкая
и чистая, нежели в вашем, уже
усталом.
Есть люди, подобные повару Ноксу,
вовсе лишенные воображения, не
верящие в Волшебную страну, но умеющие
отлично использовать чужой талант и
трудолюбие. Они тоже счастливы в
своей самодовольной слепоте. Но, думаю,
никто из вас не
польстится на такое
сытенькое и нищее
счастьице».
В деревне Большой
Вуттон был обычай:
один раз в двадцать
четыре года самый
искусный повар пек Большой
пирог. За свою жизнь
никто не успевал
дважды испечь такой пирог,
и для всей деревни это
было очень большим
событием.
И однажды бездарный
и самоуверенный повар
Нокс с помощью
талантливого ученика испек
такой пирог. И в нем была
запрятана Волшебная
звезда. Эту звезду
проглотил один добрый
мальчик, и она притаилась в
нем, дожидаясь своего
часа.
Однажды в день десятилетия мальчика
звезда вылетела из его горла, и у мальчика
появился высокий и чистый голос,
который из года в год становился все
прекраснее. А еще он прославился тем, что был
замечательным мастером, недаром был
сыном кузнеца. Но он никогда не ковал
оружия. Иногда он куда-то исчезал и
бывал в эти дни в волшебной стране.
С ним случилось много приключений,
пока он, наконец, однажды не проник в
сердце Волшебной страны, где танцевал с
прекрасной девушкой, которая оказалась
королевой этой страны.
Но наступил день, когда кузнец должен
был отдать Волшебную звезду и вернуться
к своим деревенским обязанностям. И
Волшебную звезду стал носить другой
добрый и скромный мальчик.
Другая сказка, которая, вероятно, тоже
была написана до всемирно известной
трилогии «Властелин колец», называется
«Фермер Джайлс из Хема». В ней больше
иронии, ее герои не так умны и
мужественны, с ними часто случаются забавные
приключения, но все же это живые
симпатичные люди, и читатели будут
сочувствовать им в их борьбе с драконами и
великанами, хотя и смеяться над их
недостатками. (Стихи и сказки Дж.
Толкиена вышли в 2004
году в издательстве
АСТ).
Толкиен утверждал,
что самую свою
знаменитую книгу «Властелин
колец» он написал
случайно, она родилась из
устных рассказов
английского профессора своим
детям — трем сыновьям и
дочери.
Первая часть
трилогии «Властелин колец» —
«Хоббит, или туда и
обратно» — состоит из
девятнадцати глав,
повествующих о приключениях
состоятельного,
неторопливого существа,
ростом с зайца, хоббита
Бильбо. Хоть он и
трусоват, в его душе всегда
жила мечта о далеких
странствиях и подвигах. И когда
представляется возможность, он на несколько лет
покидает уютный дом и отправляется в
опасную экспедицию в компании
нескольких гномов.
Толкиен создает видимость реальной
страны, вовсе не сказочной, он даже
составил подробную карту Средиземья.
Хоббит Бильбо счастливо возвращается
домой, но теперь в путешествие
отправляется его молодой племянник Фродо.
Сказочный мир, населенный
хоббитами, гномами, эльфами и даже людьми,
все расширялся, обретал историю, а
описанная в книгах борьба добра со злом по-

могала читателям задуматься о смысле
жизни и своем месте в мире. Все
написанное Толкиеном подводит читателя к
мысли: меняются времена и границы, одна
эпоха сменяет другую, но вечной
остается борьба добра со злом. Причем даже
временная победа зла оставляет в
сердцах всех живущих такой след, что
каждый начинает борьбу со злом в
собственной душе.
По содержанию сказочные повести
Толкиена близки к народным сказкам:
здесь есть и доблестные герои, и
могущественные враги, и бесстрашные
помощники, и волшебные предметы, и подвиги, и
награды. Как и в
народных сказках, героям
помогает не столько
волшебство, сколько дружба,
мужество, взаимовыручка,
находчивость и
милосердие.
День рождения Д.
Толкиена хорошо отметить
большой литературной
игрой, к которой нужно
заранее подготовиться.
А можно начать игру в
день рождения
писателя и продолжать ее
целый год.
Игровые приемы,
подсказанные этой
сказкой, бесконечно
разнообразны.
Это может быть
викторина, когда дети сами
будут задавать друг другу
вопросы по книге. И
тогда награждать можно не
только того, кто читал внимательно и
может правильно ответить на вопрос, но и
того, кто сумел придумать интересный
вопрос.
С увлечением дети будут делать
разнообразные поделки, особенно сказочное
оружие: мечи, кинжалы, луки и стрелы и
доспехи: кольчуги, шлемы, плащи. Это
могут быть и драгоценности: кольца,
ожерелья, браслеты, амулеты. Можно
изготовить макет Озерного города или Одинокой
Горы из бумаги или пластилина. А можно
сшить чучело дракона.
Развивать речь детей поможет
изобретение всякого рода «тайных надписей».
Пусть дети изобретают «лунные руны»,
создают зашифрованные послания, ведут
секретный дневник игры.
В книге «Хоббит, или туда и обратно»
есть страницы, где хоббит Бильбо и
чудовище Горлум загадывают друг другу
загадки. Их можно использовать в игре,
разделив участников на взрослых и детей или
сделать смешанные команды.
Нетрудно использовать прием
«Продолжаем сказку сами: прервав чтение,
пофантазировать вместе с детьми на тему: «Что
было дальше?» И наградить того, кто
предскажет дальнейшее развитие сюжета
возможно ближе к тексту. А почему бы не
придумать песню
эльфов или сочинить
хоббичью пословицу?
Б тексте сказок
много стихов. Пусть
кто-нибудь придумает
мелодию к любому из них.
Если хорошенько
подумать, можно
изобрести и подвижные игры
на темы сказки.
Например, прервав чтение
вслух, попросить кого-
то из детей «бесшумно
пройти по тропинке,
как Бильбо» или
прокричать филином.
Некоторые дети
боятся темноты, а эта
сказка дает повод
избавить их от страха:
познакомив
слушателей с главой «Путь
через туннель»,
попросить каждого вечером
пройти с фонариком
по лестнице, отыскать в темной
комнате спрятанный предмет, пройти в
темноте мимо расставленных в беспорядке
стульев, не задев их, сделав это
бесшумно.
Итогом игры может стать выставка
поделок и рисунков, на которую можно
пригласить соседей по дому или знакомых, но
обязательно с «экскурсоводом» — кем-то
из участников игры.
А в заключение неплохо устроить и
сказочный пир, ведь все хоббиты были
любителями поесть. А блюда описаны в книге
не один раз!

Знаменитые
художники
Марина КОРОТКОВА
Талант доброты:
придумал и нарисовал
Владимир Конашевич
«Маленькие дети не ходят на выставки и редко
в музеи, и рисунок в книге — их первое
приобщение к искусству, к миру прекрасного».
Владимир Алфеевский
Ваше чудотворное искусство
воспитывает в детях вкус,
чувство красоты и гармонии,
радость бытия и доброту. Потому что,
помимо всего. Ваша живопись —
добрая, в каждом Вашем штрихе, в
каждом блике я всегда чувствовал талант
доброты — огромное в три обхвата
сердце, без которого было бы никак
невозможно Ваше доблестное
служение детям» — эти слова были адресованы
К. И. Чуковским Владимиру Михайловичу
Конашевичу, замечательному
иллюстратору книжек для детей.
Этот художник умел творить в рисунках
волшебство, умел весело и заразительно
«играть», вовлекая в игру и своих юных
зрителей-читателей.
Художник называл свои иллюстрации к
детским книгам «разноцветными плоскими
картинками». Рассматривать эти
«картинки» — огромное удовольствие. В этом,
наверное, и секрет его неувядаемого успеха
у детей. Нарядные, праздничные книжки,
иллюстрированные Конашевичем,
пронизаны жизнерадостностью и любовью к
предметному миру, интересом к самым,
казалось бы, незначительным элементам
сказок.
«Фантазирует Конашевич чрезвычайно
сильно, — писал о нём Фаворский —
Разные пустяки у него обрастают гроздьями
выдумок, которым невольно удивляешься.
... А детям — это то, что надо... Каждый
угол рассказывает новое...». Конашевич
любил и умел изображать вещи и
признавался, что бытовая обстановка,
старинные мелочи и безделушки, одежда
и мебель всегда привлекали его. К
каждой иллюстрируемой им книге художник
находил свой ключ и в то же время всегда
оставался узнаваемым с первого взгляда.
Яркий, декоративный цвет, характерная
волнистая, затейливая, подвижная линия

— вот отличительные черты его рисунков,
по этим приметам мы сразу узнаём работы
Конашевича.
Владимир Михайлович Конашевич
родился на Украине, в городе
Новочеркасске в 1888 году. Но вскоре после его
рождения семья переехала в Москву,
здесь и прошло детство будущего
художника. Б 1897 году Конашевичи
переехали в Чернигов, здесь Владимир
окончил реальное училище.
Вряд ли предполагал он
тогда, что станет художником
детской книги.
Владимир с
удовольствием занимался
математикой, астрономией,
играл на скрипке, любил
поэзию (особенно А. Фета
и А. Блока), как и многие
другие мальчишки, мечтал
быть моряком, строить корабли.
«Затем я захотел стать художником и
отдался рисованию с тем же пылом, с
которым брался за всё раньше, — и
замечательно: всё, чем я занимался
раньше, в моём новом деле очень
пригодилось. Всем мальчишкам и девчонкам
тоже советую больше трудиться и
мечтать», — так напишет он
впоследствии.
Чтобы научиться рисовать, он брал
вначале частные уроки рисования у
художников И.И. Михайлова и П.Д. Цыганка. А
затем поступил в Московское училище
живописи, ваяния и зодчества, где учился с
1908 по 1913 годы.
Отец хотел, чтобы Владимир стал
архитектором, поэтому молодой
человек поступил вначале на
архитектурный факультет, однако
«после бурной переписки с
отцом»... перешёл на
живописное отделение, где учился у
К.А. Коровина и С.В.
Малютина.
В 1915 году Владимир
Конашевич переехал в
Петроград (Санкт-Петербург), в
это время он занимается
декоративными работами:
вместе с художниками С.В.
Чехониным и Н.А. Тырсой
расписывает Юсуповский
дворец (1915-1917), ряд
других петербургских особняков,
принимает участие в реставрации Павловского
дворца-музея. Эта декоративная работа
позднее проявилась в его подходе к
оформлению детских книг.
А иллюстрировать детские книги
художник начал совсем случайно. Было это
в 1918 году. Его маленькая дочь жила
тогда с матерью у родных на
Урале, разлука затянулась на
долгое время, Урал
оказался отрезан армией
Колчака. Владимир
Михайлович в
Петрограде рисовал для дочки
картинки на каждую
букву алфавита и
отправлял ей эти рисунки в
письмах. Дочь художника
впоследствии вспоминала:
«Папа писал маме письма, а
мне присылал картинки. На каждую
букву алфавита. Мне было уже четыре
года, и, очевидно, он считал, что пора уже
знать буквы».
Так из писем родилась первая книга
«Азбука в рисунках В. Конашевича».
Конашевич создал книгу, выстроенную при
помощи крупных изображений предметов и
животных, нарисованных акварелью.
Художник считал, что предмет на
рисунке в детской книге должен быть
показан полностью, «чтобы все его части
были видны». «Композиция должна быть
проста и непосредственно вытекать из
самого действия, заключённого в тексте, —
писал Конашевич в книге «О себе и своём
деле». — Ребёнок с первого
взгляда должен «понимать»
картинку, то есть уяснить
себе изображённое на ней
событие».
В том же 1918 году
художник иллюстрировал книгу Е.Е.
Соловьёвой «Розовая азбука».
Книга была сделана литографским
карандашом с написанным от руки
текстом. Но в это время Владимир
Конашевич не расставался и с
живописью, много и успешно
иллюстрировал он и
взрослую литературу: «Бежин луг»,
«Первая любовь», «Помещик»
И.С. Тургенева, «Женитьбу»
Н.В. Гоголя, «Белые ночи»
«Папа писал маме
письма, а мне присылал
картинки. На каждую букву
алфавита. Мне было уже
четыре года, и, очевидно, он считал,
что пора уже знать буквы», —
писала дочь В. Конашевича.
Так родилась «Азбука в
рисунках В. Конашевича».

Ф.М. Достоевского, стихотворения А.А.
Фета.
Современник художника Э. Голлербах
писал: «Если бы Конашевич ничего не
сделал, кроме Фета, «Первой любви» и
«Помещика», то и тогда бы его имя
запомнилось в истории
иллюстрационного искусства». А исследователь
творчества В. Конашевича Ю. Молок писал, что
рисунки к стихам Фета «остались в истории
русской графики как превосходные
лирические страницы..., где художник не
побоялся состязаться с поэтом».
Позднее он иллюстрировал Чехова,
Горького, Зощенко, стихотворения Гейне,
прозу Б. Пастернака. А иллюстрации к
«Манон Леско» А. Прево принесли ему золотую
медаль на Всемирной выставке 1937 года
в Париже. И всё же главным делом в
жизни художника стала детская книга.
Активно работать как иллюстратор
детской книги Конашевич начал с 1922
года, когда с его иллюстрациями вышло
несколько сказок Ш. Перро («Кот в сапогах»,
«Мальчик с пальчик», «Красная шапочка») и
«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.
В книгах не было
«иронически-снисходительного тона взрослых», а было умение
«играть с детьми в одинаково весёлые для
них и для него игры» (Ю. Герчук.
Конашевич в жизни и в искусстве//Дет. лит. —
1969. — №7. — С. 39).
«Я твёрдо уверен, что с ребёнком не
нужно сюсюкать и не нужно
карикатурно искажать формы. Дети — народ
искренний, всё принимают всерьёз. И к
рисунку в книжке относятся серьёзно и
доверчиво. Поэтому и художнику надо
к делу относиться серьёзно и
добросовестно», — писал сам Конашевич.
Сказки Андерсена, братьев Гримм,
В. Гауфа, В. Даля, народные сказки —
русские, украинские, эстонские, латышские,
английские, французские, китайские,
африканские — все они, иногда и по многу
раз, иллюстрированы Конашевичем. Но
среди множества книг лидировали
произведения Чуковского и Маршака. С
Маршаком Конашевич познакомился в 1923 году
и оформил несколько его книг: «Сказка о
глупом мышонке», «Петрушка-иностранец»,
«Три зверолова» и др. Самой большой
удачей стал «Пожар» (1923). Пользуясь всего
тремя цветами — красным, жёлтым и
чёрным, художник создал яркое и
динамичное зрелищное действие. «С
благодарностью и гордостью могу отметить, что
мои первые книги для детей были
украшены рисунками Конашевича», — так
писал С.Я. Маршак.
Примерно в те же годы состоялось
знакомство Владимира Конашевича и с
Корнеем Ивановичем Чуковским, переросшее
постепенно в дружбу и тесное
сотрудничество, а иногда и в соавторскую работу по
созданию книги.
Стихи, сказки, загадки писателя были
сродни жизнерадостному таланту
художника. И если Маршак называл
равноправным соавтором своих книг Владимира
Лебедева, то Чуковский — Конашевича.
«Муха-Цокотуха», — писал он художнику, —
давно уже столь же моя, сколь и Ваша». А
к открытию персональной выставки
Конашевича: «Ваш праздник — это мой
праздник, праздник всех моих Бармалеев,
Айболитов и Мух-Цокотух. Благодаря Вам, эти
люди и звери явились миллионам
советских ребят в прекрасном, поэтическом,
благородном, изящном обличий...».
Корней Иванович с восхищением
отзывался о богатой фантазии художника, его

неистощимой
изобретательности. Однако творческое
содружество поэта и художника
не всегда было безоблачным.
Так, например,
первоначальные рисунки к «Мухе-Цокотухе»
крайне не понравились
писателю. Рисунки задумывались и
осуществлялись в сомнениях,
спорах, поисках. В конце
концов, общее решение,
удовлетворявшее обоих, находилось.
И вот уже об иллюстрациях к
«Мухе-Цокотухе», когда-то
сурово раскритикованных,
Чуковский писал Конашевичу: «Низко
Вам кланяюсь. В новой «Мухе»
Вы превзошли самого себя. Я
каждую страницу
рассматриваю с восторгом».
Долго писатель и художник
не могли найти зрительный
образ Айболита, не сразу
наметились тип и характер Бибигона,
физиономия Бармалея. Трудно
давались и иллюстрации к
сказке «Федорино горе».
Движение, которое было так
замечательно передано в тексте
стихов, очень плохо
изображалось в рисунках. Размышляя
над тем, как бы заставить
посуду перемещаться,
Конашевич жаловался: «Не бежит,
подлая». Наконец, Конашевич
сумел добиться «динамики
статичных предметов». И на
шмуцтитуле в книге «Федорино
горе» действительно движется
Федорина посуда, и у каждого
предмета своя походка. Кто-то
семенит, кто-то ковыляет, а
кто-то и важно вышагивает.
Движение подчёркивает и
неровная с наклоном дорога. А
подробностей (как всегда у
Конашевича) на рисунке гораздо
больше, чем в сказке: море за
дальним забором, и волны, и
парусный кораблик на
горизонте. Художник и поэт
сделали множество замечательных
книг: «Мухина свадьба» (1924),
«Путаница» (1926),
«Муха-Цокотуха» (1927), «Барабек и другие
стихи для детей» (1929),
«Тараканище» (1929), «Телефон»
(1934), «Мойдодыр» (1938),
«Чудо-дерево» (1944) и другие. И
нередко для очередного
переиздания той или иной книги
Конашевич делал новые
иллюстрации. Б подмосковном
посёлке Переделкино в детской
библиотеке-читальне,
устроенной Корнеем Ивановичем
Чуковским, висит большая картина
«Чудо-Юдо рыба кит». Под ней
надпись: «Дар художника
Конашевича».
Одной из важных работ
для художника стало
оформление сказок А.С. Пушкина. Б
этих иллюстрациях в полной
мере проявились мастерство и
огромный талант Владимира
Михайловича. И до Конашевича
немало мастеров рисовало эти
сказки, но далеко не все
достигали успеха.
Сам Конашевич писал: «Мне
предстоит иллюстрировать
сказки А.С. Пушкина. Я
очень боюсь этой работы.
Никогда мне работа не
давалась с таким трудом: много
эскизов, много отходов и
совсем нет уверенности, что
я делаю то, что надо».
Подготовительная работа, которую
проделал художник, была
огромной. И она включала в себя
не только поиски
пластического решения иллюстраций, но и
настоящие научные
изыскания, анализ текстов Пушкина.
Так, например, на одном из
рисунков к «Сказке о золотом
петушке» он изобразил царя с
шутом, играющих в шахматы. У
Пушкина в окончательном
варианте сказки этой сцены нет,
но она была в одном из
черновиков. «Восстановив» её в
иллюстрациях, художник не
стремился продемонстрировать
свои познания. Он хотел
заинтересовать читателя, быть
может, несколько его озадачить и
тем самым побудить к поис-

кам». (Громова Л. Пушкинские сказки в
иллюстрациях Конашевича // Детская
литература. — 1974. — №2. — С.72). Когда
работа пошла на лад, Конашевич
радовался как ребёнок. Ю. Молок вспоминал,
что, показывая ему рисунок для обложки
«Сказки о царе Салтане», Владимир
Михайлович говорил: «Смотрите, какой я
кораблик разрисовал, может быть, кто-
нибудь из мальчишек захочет сам
смастерить себе такой же и разыграть
сказку или спектакль».
Работа над сказками А.С. Пушкина
оказалась последней большой работой
художника. В.М. Конашевич умер в феврале
1963 года. Многие иллюстрации к
пушкинским сказкам он так и не успел увидеть
напечатанными (кроме «Сказки о рыбаке и
рыбке», которую он сделал раньше
других).
В своих воспоминаниях дочь
Конашевича Ольга Чайко-Конашевич вспоминала
такой случай: однажды в годы
гражданской войны в Павловске отец оказался
между двух воюющих и стреляющих друг
в друга армий. «Оглянувшись, папа увидел,
что находится между двумя цепями солдат,
переползающих, хоронясь за кустами,
навстречу друг другу. Папа так растерялся,
что продолжал идти во весь рост тем же
размеренным шагом». Так же размеренно
и внешне спокойно, ни под кого не
подстраиваясь, оставаясь самим собой и в
любых жизненных ситуациях, и в
творчестве, прожил он и свою долгую жизнь. До
конца своих дней сохранял Владимир
Михайлович умение радоваться жизни и
умение передать эту радость детям. Однажды
в письме Фаворскому он признался:
«Трагизм мне вовсе не даётся: это не приходит
даже с возрастом. Хорошо то, что, по
общему признанию, — старею я, а моё
искусство от меня отстаёт, остаётся меня
моложе».
Игровые задания:
Отгадайте загадки и найдите рисунки-
отгадки в книге А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане» с иллюстрациями
В.Конашевича:
* От страны своей вдали
Ходят в море...
(Корабли)
* Таять может, да не лёд.
Не фонарь, а свет даёт.
(Свеча)
* Стоит толстуха —
деревянное брюхо,
железный поясок.
(Бочка)
* По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт —
Тут и пропадёт.
(Волна)
* Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
(Дуб)
* Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.
(Комар)
* Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка)
* Её всегда в лесу найдёшь —
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.
(Ель)
* Белые цветочки
Вечером расцветают,
А утром увядают.
(Звёзды)
* Рогалик, рогалик,
Золотые рожки!
Тучке сел на плечи,
С тучки свесил ножки.
(Месяц)
* Два братца
Не могут расстаться:
Утром в дорогу,
Ночью к порогу.
(Сапоги)

КРОССВОРДЫ:
«Рисунки Конашевича»
Герои сказок Корнея Чуковского,
нарисованные Владимиром Конашевичем
1. «В Африке разбойник, / В Африке злодей, / В
Африке ужасный ...» (Бармалей).
2. «Добрый доктор ...» (Айболит).
3. «Пошла муха на базар / И купила ...»
(Самовар).
4. «Муха, муха, ...» (Цокотуха).
5. «Бедный я, несчастный / Сирота, / Я на свет
родился / Без хвоста! (Топтыгин).
6. «Страшный великан / Рыжий и усатый ...»
(Тараканище).
7. «Тоненький он, / Маленький он / Лилипутик.
/ Ростом, бедняга, не выше / Вот этакой
маленькой мыши». (Бибигон).
8. «Он по улицам ходил, / Папиросы курил, / По-
турецки говорил...» (Крокодил).
9. «Умывальников Начальник / И мочалок
Командир». (Мойдодыр).
10. и 11. «Папочка и мамочка уснули вечерком,
/ А ... и ... — в Африку бегом...» (Танечка и
Ванечка).
12. Крокодильчики Кокоша и ... (Тотоша).
13. «Скачет сито по полям, / А корыто по
лугам.../ А за ними вдоль забора / Скачет
бабушка ...» (Федора).
14. «Взял и клюнул таракана — / Вот и нету
великана». (Воробей).
15. «...Из-за Нила / ... идёт, / Крокодила ведёт!»
(Горилла).
16. «Не листочки на нём, / Не цветочки на нём,
/ А чулки да башмаки, / Словно яблоки!»
(Чудо-дерево).
17. Жених Мухи-Цокотухи. (Комар).
«Карандаш»
Владимир Конашевич нарисовал
иллюстрации к сказкам этих писателей.
1. Автор «Мухи-Цокотухи», «Айболита» и многих
других сказок (Чуковский).
2. Собиратель слов, пословиц, загадок и
сказок русского народа (Даль).
3. Французский сказочник, автор «Кота в
сапогах» (Перро).
4. Немецкие сказочники Вильгельм и Якоб
Гримм были ... / родство/ (Братья).
5. Великий русский поэт, автор «Сказки о царе
Салтане» (Пушкин).
6. Великий датский сказочник, автор
«Дюймовочки», «Гадкого утёнка» и многих других
сказок (Андерсен).
7. Немецкий сказочник, автор сказок «Карлик
Нос», «Маленький Мук», «Халиф-Аист» (Гауф).
8. Поэт, сказочник, переводчик, автор «Сказки
о глупом мышонке» (Маршак).
ВИКТОРИНА
«Сказки и картинки»
1. Сколько шерсти даст один барашек?
(три мешка).
2. Кого испугались храбрецы-портные?
(улитку).
3. «Плывёт, плывёт кораблик...», а кто
на нём плывёт? (ведёт кораблик утка, а
матросы — мышки).
4. Кто помогал крокодилу тушить море?
(обезьянки).
5. Какие хвосты доктор предлагал
пришить медведю? (лошадиный, кошачий,
ослиный, крысиный, мышиный,
петушиный, лисий, козлиный, свиньи, собаки,
селёдки).

6. Айболит лечит зверей
гоголем-моголем и ...? (мёдом, шоколадками,
малиновым вареньем, томатным соком).
7. Что растёт на Чудо-дереве?
(башмаки, сапоги, валенки, туфельки, а также
щётки и мазь для обуви).
8. Сколько всего птиц вылетело из
рукава Старика-годовика? Сколько было у
каждой птицы крыльев? Сколько перьев
на каждом крыле? Какого цвета были
перья? (Двенадцать птиц-месяцев, четыре
крыла-недели, семь перьев-дней, перья
наполовину белые /день/, наполовину
чёрные /ночь/).
9. Каким цветом на рисунках
Конашевича окрашены зимние, весенние, летние
и осенние птицы? (Зимние —
лилово-синие, весенние — розовые, летние —
жёлто-оранжевые, осенние —
фиолетово-синие).
10. Где спасалась Снегурушка от
медведя, волка и лисы? (на дереве).
11. Как гриб-боровик на рисунке
Конашевича превратился в воина? (Художник
нарисовал ему перо на шляпке, саблю,
сапоги со шпорами и усадил на коня).
12. На рисунке к игре «Полетушки»
найдите те персонажи, которые не летают.
Почему художник нарисовал их с
крыльями? (Рыба, ботинок, собака, чашка,
ложка, хлеб, лягушка. Когда дети в игре
ошибаются, это вызывает смех, и эти рисунки
тоже выглядят смешно).
13. Сколько братьев было у Элизы?
(одиннадцать).
14. Когда гадкий утёнок попал в домик
старушки, с кем он там познакомился? (с
котом и курицей).
15. Что запасла Мышь на зиму?
(хлебные колосья, стручки гороха и др.
растения).
16. Из чего была сделана колыбелька
Дюймовочки? (из скорлупки грецкого
ореха).
17. Какой дом построил для белочки
князь Гвидон? (хрустальный).
18. Как одеты и вооружены 33
богатыря и дядька Черномор? (в шлемы и
кольчуги, у Черномора меч и щит, у богатырей —
щиты и копья).
Ответы найдите на рисунках
Владимира Конашевича в книгах:
• С.Я. Маршак «Плывёт, плывёт
кораблик...» (вопросы 1-3),
• К.И. Чуковский «Чудо-дерево» или
«Сказки» (вопросы 4-7),
• В.И. Даль «Старик-годовик» (вопросы
8-12),
• Х.К. Андерсен «Сказки» (вопросы 13-16),
• А.С. Пушкин ««Сказка о царе Салтане»
(вопросы 17-18).
ЛИТЕРАТУРА:
Конашевич В.М. О себе и своём деле. — М.:
Дет. лит., 1968.
Молок Ю. Владимир Михайлович Конашевич.
— Л.: Художник РСФСР, 1969.
Галанов Б.Е. Огромное в три обхвата сердце
художника // Галанов Б.Е. Платье для Алисы:
Диалог писателя и художника. — М.: Книга, 1990. —
С. 81-106.
Книги с рисунками В.М. Конашевича:
Андерсен Г.Х. Сказки. — М.: Дет. лит., 1967.
Даль В. Старик-годовик. — М.: Дет. лит., 1970.
Маршак С. Детям: Стихи, сказки, загадки,
английские песенки. — М.: Планета детства, Малыш,
2000.
Маршак С. Плывёт, плывёт, кораблик. — Л.:
Художник РСФСР, 1991.
Маршак С. Шалтай-болтай. — М.: Планета
детства, 2000.
Пушкин А.С. Сказка о рыбаке и рыбке. — М.:
Дет. лит., 1988.
Пушкин А.С. Сказка о царе Салтане. — М.:
Детгиз, 1963.
Чуковский К. Доктор Айболит. — М.: Дет. лит.,
1977.
Чуковский К. Чудо-дерево и другие сказки. —
М.: Дет. лит., 1982.
Чуковский К. Чудо-дерево. — М.: Детгиз, 1957.

Новые книги
для подростков
Оксана КАБАЧЕК,
заведующая отделом
социально-психологических проблем детского чтения
Российской государственной детской библиотеки
Кэтрин Патерсон —
для взрослых
и подростков
К. Патерсон
Мост в жизнь?
(О кн. К. Патерсон
«Мост в Теравифию»)
В связи с
книжкой
американской
писательницы Кэтрин Патерсон,
«Мост в Теравифию»
автор послесловия,
Ольга Брилева,
написала: «Ничего нет
прекраснее смерти».
Так она поняла идею книги и вынесла в
заголовок. Ведь смерть главной
героини, десятилетней Лесли, сделала всех —
и детей, и взрослых — лучше. И вообще,
по мнению О. Брилевой, «взрослым их
возраст и быт не менее досаден, чем
детям, но взрослые слишком горды, чтобы
на канате перемахнуть через овраг и
открыть Теравифию». (Теравифия —
придуманная детьми страна на манер
Нарнии.)
Да только героям повести —
друзьям-одноклассникам Лесли и Джессу — своя
жизнь и быт нравятся! Потому что не
мешают детскому воображению и походам
вдвоем в «священную рощу», загадочную
Теравифию, ни доение коровы по имени
мисс Бэсси, ни школьные соревнования по
бегу, ни занятия рисованием или ремонтом
дома, ни посещение церкви на Пасху.
Замечательные, здоровые, умные и
добрые дети. Нормальные фантазеры.
О. Брилева пишет: «Толкиен трижды
прав: если из этого мира хочется бежать,
значит, он — не дом, а тюрьма».
Да не тюрьма им дом родной и
окрестные леса!
(И, кстати, как же со словами «Царство
Божие внутри нас»?)
Автор послесловия начинает
рассуждать: «Самая страшная и глупая ошибка,
которую только может допустить детский
писатель, — идеализация детей.
...Милосердие — слово не из их лексикона, и,
увы, мы мало делаем для того, чтобы
включить его в их словарь».
И тут же О. Брилева, порассуждав о
«реальности первородного греха» всех без
исключения деток («И поневоле
приходишь в ужас: Боже мой, мы же никогда его
этому не учили, откуда он нахватался?»),
демонстрирует читателям урок
милосердия.
«Искушение снобизмом, — пишет она о
детях повести «Мост в Теравифию», — они

проходят в школе». Вот суть такого
«снобизма»: «В школе было правило, куда
важнее директорских: домашние дрязги не
рассказывают. Если родители бедны, или
злы, или необразованны, хуже того —
если они не хотят купить телек, дети
обязаны защищать их. ... Да, у многих отцы — в
психушке, а у кого — и в тюрьме. Но они
своих покрывают».
И это автору послесловия совсем не
нравится. Автор, надо полагать, не сноб,
но «милосерд» на свой лад — не по десяти
заповедям из Ветхого Завета («Чти отца
своего и мать свою»). Когда герой повести
К. Патерсон мальчик Джесс начинает
вспоминать ветхозаветный сюжет —
гибель фараонова войска, О. Брилева
морщится: вместо веры — «культурный фон».
(Нормальный путь, по О. Брилевой,
прочитав «Сильмариллион» Толкиена,
открыть впервые Евангелие и найти
сходство.)
Но, все-таки, откуда ребеночек
«нахватался» насилия? Детский психолог ответил
бы: от милосердных на свой лад
родителей. Никакой мистики; никакого
первородного греха.
О. Брилева, не хуже проповедника,
кидается на нравы общества потребления:
не будь смерти Лесли, так бы и
«потребляли», так бы и завидовали друг другу. Ни за
что бы не подружились. Куда им.
А вот неправда!
Разве только смерть делает так, что
«люди словно просыпаются и начинают
видеть друг друга»?
А любовь?
Автор послесловия обильно цитирует
Антония Сурожского, Дж. Р.Р. Толкиена и
католического проповедника, св.
Хосемарию Эскрива да Балагера, объясняя, что
это «не потому, что своих мыслей у меня
нет, а потому, что люблю подкреплять
аргументы авторитетами».
Это правда: свои мысли у нее есть
(вроде «самой страшной и глупой ошибки
детского писателя»). «Почему, —
философствует О. Брилева, — смерть детей
представляется нам такой ужасной? Во-первых,
потому, что дети кажутся нам невинными.
Даже если мы прекрасно знаем, что это не
так — но в данном случае слово
«невинный» следует понимать как «человек, еще
не причинивший никому столько горя,
чтобы за это имело смысл карать его
смертью». Два — оборвавшаяся детская
жизнь, как короткая повесть... Ни одна
смерть не бессмысленна. Каждая —
соприкосновение с вечностью, и НИКОГДА
становится точкой входа во ВСЕГДА.
Лесли Бёрк ВСЕГДА будет королевой
Теравифии и самой быстрой бегуньей пятого
класса».
О чем это вы? Новой королевой теперь
будет Мэй Белл, сестра Джесса. Именно
этим завершается повесть К. Патерсон
(«Король умер, да здравствует король!»):
«Народ Теравифии привстал на
цыпочки, чтобы увидеть тебя.
— Меня?
— Тиш-ш... Да, тебя. Прошел слух, что
юная красавица, которая прибыла
сегодня, — та самая королева, которую они
давно ждут».
Жизнь продолжается, продолжается и
детская игра в королей. «Да, там, в
Теравифии, Лесли освободила его душу, —
размышляет Джесс, — чтобы он увидел
сияющий, страшный, прекрасный и хрупкий
мир». Теперь он научит так видеть мир
свою любимую младшую сестричку.
Но ниже резюме О. Брилевой:
«Патерсон беспощадна».
А может быть, кое-кто другой?
Хорошая повесть американской
писательницы о Жизни и о Смерти; и не
надо их неумело противопоставлять. И
уж тем более, «карать смертью» детей — от
чьего бы то ни было имени.
Повесть-шлягер
для подростков:
почему бы и нет?
(О кн. К. Патерсон
«Иакова я возлюбил»)
Следующая
повесть Кэтрин
Уолмендорф
Патерсон «Иакова я
возлюбил», в отличие от
первых двух, не
стяжала всемирной славы. И мне кажется, только
потому, что издатели и переводчики —
взрослые люди. Если бы эту книгу
отбирали и издавали сами подростки, она стала
бы мировым хитом — в подростковой
среде, в соответствующей субкультуре.

Ведь эта книга написана не только
про подростков, но и подростком в
душе, точнее, взрослым талантливым
писателем, разбудившим в себе память о
той поре жизни, когда каждый взгляд
кажется косым. Патерсон здесь пишет
именно о себе самой, о своих
мучительных переживаниях, а не о погибшей
подружке сына (как в повести «Мост в
Теравифию») и не о трудном подростке
— собственной приемной дочери Мэри
(как в повести «Великолепная Гилли
Хопкинс»). Возникает эффект присутствия
«внутри другой субкультуры», нечастый в
искусстве (если не вспоминать, конечно,
поточную литературу с грифом «для
подростков»).
Вряд ли этот эффект планировался
самим писателем. Так получилось.
Подростковые обиды оказались сильнее
писательского вкуса. Повесть неровна,
нелогична, временами наивна и неуклюжа —
как подросток. Возможно,
«архетипические» счастливые концы Патерсон не
особо удаются: слишком похоже на месть
обойденной вниманием родителей
одной сестры другой — более удачливой
(Исава — Иакову).
Нет, конечно, повесть не об этом! Но
это пролезает, хоть ты плачь.
И, кстати, книга стала бы шедевром,
если бы автор сей факт осознал — и сделал
бы литературным приемом (то есть
Патерсон сумела бы подняться над своими
давними, но не забытыми подростковыми
комплексами уже в процессе написания
повести).
Но вышло не совсем так: лишь когда
написала, избавилась от теней прошлого.
И подарила подросткам
искренне-подростковую — идентичную — книгу. О том,
как тяжело, когда с тобой родителям
«никаких хлопот»: ты здорова и бесталанна
(а сестренка-близнец — слабенькая и
музыкально одаренная, и потому все с ней
«носятся»). Монолог в сторону родителей:
«Что они, не знают, что хлопоты — это
заботы? Неужели так и не поняли, что без
этих забот и хлопот я просто ничего не
стою?».
Там, где автор отстраняется от
обиженной героини-себя, получается искусство
вне каких-либо национальных,
конфессиональных, возрастных «субкультур»,
общечеловеческое.
Дивная фраза четырнадцатилетней
девочки Луизы: «Думая о том, что я
сумасшедшая и свободная старуха, я, можно
сказать, радовалась».
Или воображаемый разговор ее же с
президентом Рузвельтом — при вручении
боевых наград, конечно:
«Сара Луиза! — при всех своих
недостатках Франклин Д.Р. всегда называл меня
полным именем. — Сара Луиза, ты это
заслужила разумом и храбростью. Храни, а
там — передай детям и внукам.
Я улыбалась чуть-чуть насмешливо и
говорила:
— Мистер президент, неужели вы
думаете, что при такой жизни я дождусь детей?
На эти слова Франклин Делано
неизменно отвечал благоговейным
молчанием».
Взрослым эта книжка нужна для того,
чтобы понять подростков, вспомнить,
каким угловатым ты был. Подросткам —
чтобы упиться тоской и надеждой на
хороший конец.
Особо порадуются протестанты: в
повести много песенок-шлягеров о любви
к Христу. Не о Христе, а исключительно
о моих чувствах к Нему, то есть опять же
подростковая, эгоцентристская
позиция.
В финале, примиренная с жизнью,
выросшая Сара Луиза, счастливая жена и
мать четверых детей, уважаемый
специалист, примиряется и с Богом. И детям
своим она подарит не мифические
боевые награды, а любимый шлягер: «Я
гуляю и гадаю, не могу никак понять /
Почему это Спаситель / К нам спустился
умирать...».
Ну, что тут скажешь? Не
противопоставишь же Бортнянского и Баха — этому?
Неполиткорректно.
Спишем на подростковую специфику
книги, на частичную неудачу таланта.
Каждый писатель имеет право на
эксперимент.

Праздник
в вашем доме
Марина КОРОТКОВА
«Носик круглый, пятачком,
хвостик маленький, крючком...»
Зоологи утверждают: «Несмотря на
укоренившуюся репутацию, дикие свиньи редко переедают и
являются умными, легко
приспосабливающимися к окружающим условиям
животными».
Свинья давным-давно живет
рядом с человеком, поэтому очень
часто поросенок, кабан или
свинья являются героями
песенок, сказок, рассказов и
стихотворений. Очень редко эти
животные изображаются
злыми, отрицательными
персонажами. Чаще над ними подтрунивают, их критикуют. А многие
«литературные» поросята очень симпатичны. Ниф-Нифа,
Наф-Нафа и Нуф-Нуфа все любят. Любят и друга Винни-Пуха — милого
Пятачка.
Конечно, всерьез считать определенный год принадлежностью
какого-либо животного не стоит — ведь это всего лишь восточная
сказка. А поговорить с детьми о животных, почитать замечательные
книжки будет очень полезно и интересно.
Узнайте, какая свинья — самая маленькая в мире. Когда была
приручена дикая свинья? Почему мордочка свиньи называется рылом или
рыльцем? Есть ли памятник свинье?
В каких баснях Иван Андреевич Крылов изображал свиней, и свиньи
ли это на самом деле: для того, чтобы понять, чьи пороки имеются в
виду, надо внимательно прочесть эпилог басни, так называемое
нравоучение (мораль).

СТИХИ, БАСНИ:
С. Маршак.
ПОРОСЯТА
Весной поросята ходили гулять.
Счастливей не знал я семьи.
«Хрю-хрю», — говорила довольная мать,
А детки визжали: «И-и!»
Но самый визгливый из всех поросят
Сказал им: «О, братья мои!
Все взрослые свиньи «хрю-хрю» говорят,
Довольно визжать вам «и-и»!
Послушайте, братья, как я говорю.
Чем хуже я взрослой свиньи?»
Бедняжка! Он думал, что скажет:
«хрю-хрю»,
Но жалобно взвизгнул: «И-и!»
С тех пор перестали малютки играть,
Не рылись в грязи и в пыли.
И всё оттого, что не смели визжать,
А хрюкать они не могли!
Мой мальчик! Тебе эту песню дарю.
Рассчитывай силы свои.
И, если сказать не умеешь «хрю-хрю», —
Визжи, не стесняясь: «И-и!»
С. Маршак
НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я встретил двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
С. Маршак
ПЕСЕНКА ПОРОСЯТ
(из пьесы-сказки «Кошкин дом»).
Я — свинья и ты — свинья,
Все мы, братцы, свиньи.
Нынче дали нам, друзья,
Целый чан ботвиньи.
Мы по лавочкам сидим,
Из лоханочек едим.
Ай-люли,
Ай-люли,
Из лоханочек едим.
Ешьте, чавкайте дружней,
Братцы-поросята!
Мы похожи на свиней,
Хоть ещё ребята.
Наши хвостики крючком,
Наши рыльца пятачком.
Ай-люли,
Ай-люли,
Наши рыльца пятачком.
Вот несут ведёрко нам,
Полное баланды.
Поросята, по местам!
Слушаться команды!
В пойло раньше стариков
Пятачком не лезьте.
Тут десяток пятачков,
Сколько это вместе?
Ай-люли,
Ай-люли,
Тут полтинник вместе!
В. Борисов.
ПОРОСЁНОК
У поросёнка — аппетит:
В корыто он залез,
А там без дела не сидит
И набирает вес.
В. Борисов.
ЖЕЛАНИЕ
Хочу быть тигром полосатым
Назло соседским
Поросятам.
Чтоб, не срывая горло
Криком,
Их разгонять
Сердитым рыком.
Пускай резвятся
На природе,
А не на нашем
Огороде.
С. Михалков (Из Льва Квитко)
АННА-ВАННА БРИГАДИР
— Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят!
Мы их не обидим:
Поглядим и выйдем!
— Уходите со двора,
Лучше не просите!
Поросят купать пора,
После приходите.
— Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят
И потрогать спинки -
Много ли щетинки?
— Уходите со двора,
Лучше не просите!
Поросят кормить пора,
После приходите.
— Анна-Ванна, наш отряд

Хочет видеть поросят!
Рыльца — пятачками?
Хвостики — крючками?
— Уходите со двора,
Лучше не просите!
Поросятам спать пора,
После приходите.
— Анна-Ванна, наш отряд
Хочет видеть поросят!
— Уходите со двора,
Потерпите до утра.
Мы уже фонарь зажгли -
Поросята спать легли.
И.А. Крылов
СВИНЬЯ
Свинья на барский двор когда-то
затесалась;
Вокруг конюшен там и кухонь
наслонялась;
В сору, в навозе извалялась;
В помоях по уши досыта накупалась:
И из гостей домой
Пришла свинья-свиньёй.
«Ну, что ж, Хавронья, там ты видела
такого? -
Свинью спросил пастух. -
Ведь идет слух,
Что всё у богачей лишь бисер
да жемчуг;
А в доме так одно богатее другого?»
Хавронья хрюкает: «Ну, право, порют
вздор.
Я не приметила богатства
никакого:
Всё только лишь навоз да сор;
А, кажется, уж, не жалея рыла,
Я там изрыла
Весь задний двор»
Не дай Бог никого сравненьем
мне обидеть!
Но как же критика Хавроньей
не назвать,
Который, что ни станет
разбирать,
Имеет дар одно худое видеть?
И.А. Крылов
СВИНЬЯ ПОД ДУБОМ
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала,
«Ведь это дереву вредит, -
Ей с Дубу ворон говорит, -
Коль корни обнажишь, оно засохнуть
может».
«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит;
В нём проку мало вижу я;
Хоть век его не будь,
ничуть не пожалею,
Лишь были б жёлуди:
ведь я от них жирею».
«Неблагодарная! — примолвил Дуб
ей тут, —
Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти жёлуди на мне растут».
Невежда также в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
К.И. ЧУКОВСКИЙ
СВИНКИ
Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
И постукивают,
И похрюкивают:
«Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк»!
СКАЗКИ И РАССКАЗЫ:
• Андерсен Х.К. «Свинья-копилка»
• Балинт Агнеш. Гном Гномыч и Изюмка.
Рис. В. Сутеева. (Жили-были в домике-
тыкве Гном Гномыч, поросёнок Изюмка
и хомячок Фадейка).
• Биссет Д. «Про поросёнка, который
учился летать», «Почтальон и
поросёнок».
• Дуров П. «Чушка-финтифлюшка»,
«Свинья в облаках».
• Кинг-Смит Дик. Поросёнок Бейб.
(Хорошо знаком всем по х/ф).
• Маршак «Кошкин дом»
• Михалков «Три поросёнка».
• Михалков С. «Кабан на шее»: Басня в
прозе.
• Милн А.-А. «Винни Пух и все-все-все».
• Русская народная сказка «Зимовье
зверей».

• Хайне X. «Трое из Кукалау».
• Чуковский К. «Телефон».
А также:
• Андерсен Х.К. «Свинопас».
• Коваль Ю. «Приключения Васи
Куролесова».
• Кэрролл Л. «Приключения Алисы в
Стране Чудес».
• Русская народная сказка «Свинка —
золотая щетинка».
• Чаплина В. Малыши с зелёной
площадки.
• Чарушин Е. «Свинья».
• Чарушин Е. «Кабаны».
• Чехов А.П. «Каштанка».
• Чуковский К. «Доктор Айболит».
А Я ЧИТАЛ, ЧТО...
* На земле 8 видов диких свиней:
- карликовая свинья (обитает в
Южной Азии);
- яванский кабан (Ява,
Сулавеси/Азия/, Филиппины);
- калимантанский кабан (Калимантан,
Филиппины);
- бабирусса (Сулавеси);
- бородавочник (Африка);
- кистеухая свинья (Африка);
- гигантская лесная свинья
(Африка).
* Самый крупный
представитель
семейства — лесная
свинья. Длина 1,3—
2,1 м. Масса 130-
275 кг. Обитает в
Западной, Центральной
и Восточной Африке. В
отличие от близких
родственников лесная свинья не роется в земле, а
ощипывает растения почти до корня и
срывает ветки с кустарников.
Самый маленький представитель
семейства — Карликовая свинья. Длина 50-71
см. Масса 6,5-9,5 кг. Обитает в Южной
Азии. У этого вида конусообразная форма
морды, что облегчает передвижение в
густом подлеске.
* Несмотря на укоренившуюся
репутацию, дикие свиньи редко переедают и яв-
ляются умными, легко
приспосабливающимися к окружающим условиям
животными. У всех представителей семейства
свиных или свиней бочкообразная форма
тела, тонкие короткие ноги, короткая шея
и большая голова. Одной из
отличительных особенностей этого семейства
является пятачок — хрящевой диск,
расположенный на конце рыла, на котором
находятся ноздри. Свиньи роются пятачком в
земле в поисках пищи. Свиньи относятся
к отряду парнокопытных — их конечности
заканчиваются двумя большими плоскими
копытами, на которые приходится вся
тяжесть тела. У свиных толстая кожа,
покрытая щетинистой шерстью или редкими
волосками. Хвост тонкий, изогнутый,
подвижный и увенчан кисточкой из жёсткой
шерсти.
* У многих видов свиней клыки —
украшение самцов. Часто они бывают
очень велики и производят странное
впечатление. Например, у самцов дикой
африканской свиньи бородавочника. На
первый взгляд может показаться, что у
него не два, а целых четыре бивня. Это
потому, что кроме клыков —
действительно очень крупных и длинных, по
бокам морды торчат удлиненные шишки.
Это и есть те самые бородавки, за
которые африканская свинья получила своё
название.
* Неповторимый облик свинье
бабируссы, которая водится только на острове
Сулавеси, можно причислить к
рекордам. Ведь форма клыков бабируссы
необычна и причудлива: верхние
клыки её прорастают сквозь кожу
морды и загибаются наверх. Их
длина достигает 30 см и иногда они
образуют замкнутое кольцо.
Кабан-бородавочник. Зимбабве

* Исторический предок домашней
свиньи — кабан или дикая свинья — одно
из самых распространённых наземных
млекопитающих. Наши предки называли
его вепрем и любили охотиться на этого
могучего и грозного зверя. Кабан обитает
в самых разных местах — в Европе, Азии,
Северной Америке. Быстро бегает,
хорошо плавает, питается разнообразными
видами пищи.
* Домашние свиньи произошли от
дикой свиньи. Этого зверя человек приручил
примерно 7 тысяч лет назад. Считается,
что свинья — второе, после собаки,
одомашненное животное.
* У свиней очень толстая и короткая
шея. Это не позволяет свинье поднимать
голову, поэтому своё рыло с маленькими
подслеповатыми глазками она всегда
держит книзу. Почему мы говорим — рыло?
Потому что, когда свиньи ищут еду в
земле, они роют (от слова рыть) её своей
удлиненной мордой. Свинья обладает
отличным обонянием и хорошо чует человека,
который за ней ухаживает. У свиньи очень
острый слух, а вот зрение — слабое.
Свиньи всеядны, их кормят кукурузными
початками, зерном, варёным картофелем,
репой, свёклой, едят они и молодую траву.
Если свинье на луговом пастбище
попадётся мышь, улитка, гриб или птичье яйцо,
она не побрезгует и этими «продуктами».
Даже ядовитую гадюку и ту затопчет
ногами и съест.
* В Дании поставили памятник свинье.
На пьедестал вознесено целое свиное
семейство: огромная вислоухая мамаша и
девять уморительных поросят, памятник
установлен в городе Орхус на площади
против ратуши. Почему же скульптор
М. Боггильд создал памятник свинье? Дело
в том, что страна Дания бедна полезными
ископаемыми, но богата плодородными
почвами и пастбищами. Страна во многом
процветает благодаря продаже
сельскохозяйственных продуктов, большая часть из
которых приходится на свинину.
Знаменитый датский бекон экспортируется в
Англию, Германию, Чехию, Словакию и
другие страны.
Составлено по книгам:
Акимушкин И. Кабан // Свиньи настоящие и
ненастоящие // Акимушкин И. Мир животных:
Млекопитающие, или звери. — М.: Мысль, 1994. —
С. 163—169.
Животные. — М.: Астрель. АСТ, 2002. —
С. 232—233.
Клыков А.А. Кабан и домашняя свинья//
Клыков А.А. Беседы о животных. — М.: Учпедгиз,
1960. — С. 28—30.
Свинья // Что такое. Кто такой: В 3-х тт. Т. 3. —
М.: Педагогика-Пресс, 1994. — С. 63—64.
Бабирусса и её клыки // Хочу всё знать:
Детская энциклопедия: Рекорды животных. — М.:
АСТ, Астрель, 2000. — С. 116—117.
Бульванкер В. Хавронья по-датски //
Бульванкер В. От кота до кита. — Л.: Детская литература,
1991. — С. 100-101.
ЗАГАДКИ, СКОРОГОВОРКИ,
СЧИТАЛКИ, ПОСЛОВИЦЫ:
• Лежит замарашка
В щетинистой рубашке.
Хвост крендельком,
Нос пятачком,
Ничем не больна,
А всё стонет она.
(Свинья)
• С деревьев упадут -
Береток не найдут.
(Жёлуди)
• В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Жёлудь)
• Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом!

От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись!
Сказка известна любому ребёнку
И называется ...
(«Три поросёнка»)
• Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.
(Поросёнок)
• И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
И всё же называются
Они — морские ...
(свинки)
• Пятак есть,
А ничего не купит.
(Свинья)
• Пятачок умоет в луже
И торопится на ужин.
Отрубей я ей сварю,
Скажет мне она: ...
(хрю-хрю)!
Загадка-обманка:
Дочерей и сыновей
Учит хрюкать ...
(свинья, а не соловей)
Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он.
Видно, жёлуди искал,
Я пугать его не стал.
(Кабан)
Старинная народная загадка:
Ходя ходит,
Виса висит;
Виса упала,
Ходя съела.
(ходя — свинья, виса — жёлудь)
Скороговорки:
• Свинья тупорыла весь двор перерыла,
вырыла, изрыла, до норы не дорыла.
• Рыла, рыла свинья тупорыла, полдвора
рылом изрыла.
• Свинья тупорыла, белорыла полдвора
рылом изрыла.
• Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.
Считалка:
Ходит свинка по бору,
Рвёт траву-мураву
И в корзиночку кладёт.
Этот выйдет -
Вон пойдёт.
Поговорки:
• Бог не выдаст, свинья не съест.
• Было б корыто, да было б в корытце, а
свиньи найдутся.
• Гусь свинье не товарищ.
• Не было у бабы забот, купила порося.
• Свинье не до поросят, коли её палят.
• Свинья скажет борову, а боров всему
городу.
ВИКТОРИНА:
• Жили-были на свете три брата. Все
одинакового роста, кругленькие, розовые,
с одинаковыми весёлыми хвостиками. Кто
это? Как их звали? Из какой они сказки?
(Это поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-
Наф из сказки С.В. Михалкова «Три
поросёнка»).
• На коробке было написано такое
объявление: «Угадай мой вес. 10 пенсов за
попытку» Чей же вес нужно было угадать?
(Поросёнка) Как его звали? («Поросёнок
Бейб», эту книгу написал Дик Кинг-Смит)
• Жили-были в домике-тыкве Гном
Гномыч — гном, Фадейка — хомячок, и
Изюмка — ... Кто был этот Изюмка? (поросёнок,
из сказки Агнеша Балинта «Гном Гномыч и
Изюмка»)
• Один прохожий сказочник
рассказывал, что есть в горах волшебная свинка.
Как она называется? («Свинка — золотая
щетинка». Русская народная сказка).
• Как звали поросёнка, который хотел
научиться летать? (Икар, из сказки
Дональда Биссета «Про поросёнка, который
учился летать»)
• Алиса подумала: «Ну что ж, ничего,
ведь из него мог бы выйти очень
противный мальчишка. А так получился очень

симпатичный ...» Кто? (Поросёнок. Л.
Кэрролл «Приключения Алисы в Стране Чудес»)
• Когда звери задумали строить
зимовье, она месила глину, делала кирпичи и
клала печку. Кто это? (Свинья
Хавроньюшка из русской народной сказки «Зимовье
зверей»).
• «Вырастет из сына ...
Если сын ...» — вставьте пропущенные
слова. (Свин, свинёнок. В. Маяковский
«Что такое хорошо и что такое плохо»)
• Она была первым номером в
«египетской пирамиде», вторым был гусь Иван
Иванович, третьим — кот Фёдор
Тимофеевич. Кто был первым номером в
пирамиде? (Чёрная свинья. Рассказ А. Чехова
«Каштанка»)
• Какую необычную посылку принёс
почтальон фермеру мистеру Брауну и во
что она превратилась потом? (В посылке
был поросёнок, потом он вырос и стал
большой хрюшкой. Сказка Дональда
Биссета «Почтальон и поросёнок»)
• О ком сказала свинья из басни
И.А. Крылова: «Хоть век его не будь,
ничуть не пожалею» (О Дубе. Басня
называется «Свинья под дубом»).
• Одна из первых учениц знаменитого
дрессировщика Льва Дурова была
обыкновенная свинья, а звали её ... (Чушка-
Финтифлюшка, о ней Дуровым написан
рассказ в книге «Мои звери»).
• Что умела делать
Чушка-Финтифлюшка? (возить дрессировщика на спине,
танцевать «Свинячий вальс», прыгать через
разные препятствия, возить Дурова в
тележке с упряжью, как лошадь).
• Однажды на заборах и столбах одной
дачной местности появились яркие
афиши: «Свинья в облаках!» Как звали эту
свинью и на чём она летала?
(Хрюшка, она летала на воздушном
шаре и прыгала с парашютом. П. Дуров «Мои
звери»),
• В самой середине Леса, в самой
середине дерева, в самой середине дома жил
некто. А рядом с домом стоял столбик, на
котором была прибита доска с надписью:
«Посторонним в.» Кто жил в этом доме?
(Пятачок, А.А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»).
• Дощечка с надписью «Посторонним
в.» была для Пятачка семейной реликвией.
Почему? Что он о ней думал? (Он думал,
что так звали его дедушку: «Посторонним
в.» это сокращённое от Посторонним
Вилли или Вильям Посторонним),
• Она «в сору, в навозе извалялась; / В
помоях по уши досыта накупалась; / И из
гостей домой / Пришла свинья свиньёй»
Как её зовут? (Хавронья, из басни
И.А. Крылова «Свинья»).
• Велика моя семья:
Муж-кабан, да я, свинья,
Да ещё у нас десяток
Малолетних поросяток.
В какой сказке есть такая семейка?
(С. Маршак «Кошкин дом»).
• Кем был на самом деле Свинопас из
сказки Х.К. Андерсена? (Принцем).
• Громадные, с жёлтыми клыками, в
щетине, как в щётке. Сверху узкие, как
рыбы, — только клыки торчат в
стороны. Кто это? («Кабаны», рассказ Е.
Чарушина),
• Свинья свалилась со шкафа на пол и
разбилась вдребезги. А из неё выпали ...?
(Монеты. Х.К. Андерсен «Свинья-копилка»).
• Однажды Кенга расстегнула свой
карман и вместо Крошки Ру обнаружила
там ... Кого? (Пятачка, А.-А. Милн «Винни-
Пух и все-все-все»).
Ответы на вопросы викторины
ищите в книгах:
Андерсен Х.К. «Свинья-копилка»
Балинт Агнеш. Гном Гномыч и Изюмка.
Биссет Д. «Про поросёнка, который учился
летать», «Почтальон и поросёнок».
Дуров Л. «Чушка-финтифлюшка», «Свинья в
облаках».
Кинг-Смит Дик. Поросёнок Бейб.
Крылов И.А. «Свинья», «Свинья под дубом».
Михалков С.В. «Три поросёнка».
Андерсен Х.К. «Свинопас».
Кэрролл Л. «Приключения Алисы в Стране
Чудес».
Маршак «Кошкин дом»
Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое
плохо».
Милн А.-А. «Винни Пух и все-все-все».
Русские народные сказки «Зимовье зверей»,
«Свинка — золотая щетинка».
Чарушин Е. «Кабаны»
Чехов А.П. «Каштанка».

КРОССВОРДЫ
Вопросы:
1. Она была глиняная, и внутри у неё были
... (деньги).
2. Вильям ... (Посторонним)
3. Свинья под ... (дубом).
4. Однажды у Кенги в кармане вместо
кенгурёнка оказался ... (поросёнок).
5. Имя свиньи, побывавшей на барском
дворе (Хавронья).
6. Имя поросёнка, который хотел научиться
летать (Икар).
7. Дикий предок свиньи (кабан).
8. Старинное название кабана (вепрь).
9. Чушка- ... (Финтифлюшка).
В выделенных клеточках название
2007 года по восточному гороскопу.
Вопросы:
1. Герой популярной телепередачи и друг
Степашки (Хрюша).
2. Знаменитый дрессировщик (Дуров).
3. Гном Гномыч, Фадейка и ... (Изюмка).
4. Она летала на воздушном шаре (Чушка-
Финтифлюшка).
5. Нос пятачком, ... крючком (хвостик).
6. Тарелка для свиньи (корыто).
7. Для полёта Финтифлюшке нужен ...
(парашют).
8. Она стояла на шкафу и смотрела на всё
свысока (Свинья-копилка).
9. Так называют многих свиней (Хавронья)
10. Свинья, которая водится только на
острове Сулавеси (бабирусса).
11. Пренебрежительное название свиньи
(Хрюшка).
По горизонтали в выделенных клеточках:
Поздравление с Новым годом «по-свински».

УКАЗАТЕЛЬ СТАТЕЙ
ЖУРНАЛА «ДОМАШНЯЯ ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА»
ЗА 2006 ГОД
Круглый стол «Современный рынок
детских игрушек: проблемы безопасности и
качества». 2 ноября 2006 г..
Государственная Дума. № 6. С.2
КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ
Глинских В. Мир чтения Никиты, или Еще
раз о традициях семейного чтения. № 1.
С. 2.
Коршунова Л. Как мой малыш научился
читать (Из опыта мамы) № 2. С. 2
Павлова А. О доброй традиции замолвите
слово. № 4. С. 23.
ЧТЕНИЕ - ПРАЗДНИК ДУШИ
Тимофеева И. Что и как читать вашему
ребенку от года до десяти. № 4. С. 2.; № 5.
С. 2.
Тубельская Г. В гости к именинникам. № 6.
С. 17
БЕРЕГА КУЛЬТУРЫ
Козлова И. Похвала детскому чтению. № 5
С. 11
СТРАНИЧКА ДОБРЫХ СОВЕТОВ
Аверина Е. Как я учила своих детей
читать. № 3. С. 2.
ЧИТАЕМ И УЧИМСЯ
Крюкова Т. Необидное правило (Имена
собственные). № 1. С. 6.
Спор (О важности суффиксов). № 1. С. 7.
В ЧИТАТЕЛИ С ПЕЛЕНОК
Тубельская Г. Из дневника библиотечной
бабушки. № 4. С. 21.
ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
Богданова В. В поисках счастья. № 1.
С. 9.
Бондарева К. Кто не работает, тот не ест.
№ 1. С. 8.
Михаилов Д. Три тучки. № 2. С. 4.
Москаленко В. Как ежик стал колючим.
№ 1. С. 10.
Москаленко В. Как кот варил компот.
№ 1. С. 11.
Тупицина Ю., Иванова А., Воронова М.,
Костюк О., Пашкина Е., Урсу А. Как
появилась зима. № 2. С. 5
Плотникова К. Чудесная Жар-птица. № 2.
С. 8.
НЕТЛЕННЫЕ СТРАНИЦЫ КНИГ
Сухомлинский В. Спор двух книг. № 3.
С. 5. Я хочу сказать с-в-о-е слово. № 3. С. 6.
Сияющая вершина и каменистая тропа.
№ 3. С. 6.
ЧИТАЙКА
Васильева Н. Бабушка Маша и Дашины
пальчики. № 3. С. 18
Ильина Н. Герочка - моя любимая собака.
№ 5. С. 19
Крюкова Т. Каждому своё. № 2. С. 30.
Крюкова Т. Творец. № 3. С. 16.
Файман Я. Жестокий урок. № 4. С. 35.
Файман Я. О вреде обмана. № 5. С. 22.
КНИЖНАЯ ПОЛКА ШКОЛЬНИКА
Тубельская Г. Зачем детей возят за
границу? № 4. С. 28
НОВЫЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Московская М. Сбылась «Заветная мечта»
(о Б. Минаеве). № 4. С. 33.
НОВЫЕ КНИГИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
Кабачек О. Золотое и серебряное: Ивовые
истории Кеннета Грэма и Уильяма Хорвуда:
Романы для подростков. № 1. С. 12.
Кабачек О. Уроки истории, уроки
фантазии: повесть Льва Кассиля. № 2. С. 9.
Кабачек О. Кэтрин Патерсон - для
взрослых и подростков (О книге К. Патерсон
"Великолепная Гилли Хопкинс"). № 5. С. 16
Кабачек О. Кэтрин Патерсон - для
взрослых и подростков (О книгах К. Патерсон
«Мост в Теравифию» и «Иакова я
возлюбил»). № 6. С. 36
ЗНАМЕНИТЫЕ ХУДОЖНИКИ
Московская М. Российская лазурь: К 135-
летию со дня рождения И.Э. Грабаря
(1871-1960). № 1. С. 19.

Короткова М. Талант доброты: придумал и
нарисовал Владимир Конашевич. № 6.
С. 29.
ЛУЧШИЕ ХУДОЖНИКИ - ДЕТЯМ
Короткова М. «Не Лебедь и Рак, а Лебедев
и Маршак» (Материал для беседы о
творчестве художника-иллюстратора В.
Лебедева для младших школьников). № 2. С.
24.
ЗНАМЕНИТЫЕ ПОЭТЫ
Короткова М. «Вот моя деревня...»: К 165-
летию со дня рождения И.З. Сурикова.
№ 3. С. 7.
Матвеева Е. «Щедрость души - щедрость
таланта»: К 100-летию А.Л. Барто. № 3.
С. 12.
ЗНАМЕНИТЫЕ КОМПОЗИТОРЫ
Тубельская Г. Маэстро Моцарт (К
250-летию со дня рождения Вольфганга Амадея
Моцарта). № 2. С. 18
ПРАЗДНИК В ВАШЕМ ДОМЕ
Андреева М., Короткова М. Наши друзья -
собаки. № 1. С. 23.
Андреева М., Короткова М. Владимир
Иванович Даль (1801-1872). № 4.
С. 38.
Короткова М. «Носик круглый, пятачком,
хвостик маленький, крючком...». № 6.
С. 39.
ГОЛОВОЛОМКА
Головоломка «Антонимы, синонимы,
ассоциации» (подготовила Л. Пешкун). № 4.
С. 48.
Головоломка для тех, кто любит читать
(подготовила Л. Пешкун). № 2. С.32
ШАРАДЫ
Семяновская А. Шарады. № 1. С. 32.
Шарады (подготовила Л. Пешкун). № 3.
С. 24
Шарады «Женские литературные
имена» (подготовила Л. Пешкун). № 5. С. 24
ВКЛАДКА
№ 1: Искандер Ф. Авторитет. Кабачек О.Л.
Психология чтения как наука и как
искусство. Тихомирова И. И. Условия и
предпосылки терапевтического эффекта чтения.
№ 2: Андреева М., Короткова М.
Пушкинский «мальчишник» (Материал для
чтения, проведения литературного вечера,
литературно-музыкальной гостиной,
викторина, кроссворд)
№ 3: Список лучших произведений
русской и мировой художественной
литературы, рекомендованных для
комплектования школьной библиотеки.
№ 5: Тихомирова И.И., Куракина Я.Н.
Осчастливить малыша чтением:
Методико-библиографическое пособие для
родителей, имеющих детей до 3-х лет, по
начальному приобщению ребенка к книге и
чтению
Ответы на шарады
«Женские литературные имена», опубликованные в № 6, 2006.
1. Эсмеральда.
2. Ярославна.
3. Ростова.
4. Поппинс.
5. Русалочка.
6. Людмила.
7. Катерина.
8. Джульетта.

ЖУРНАЛ
«ДЕВЧОНКИ - МАЛЬЧИШКИ»
ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ ИЗДАНИЕ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ 10 - 15 ЛЕТ
Это первая энциклопедия для подростков о жизненных
вопросах. Рукоделие, кулинария, домоведение, сервировка
и этикет, дизайн интерьеров, мода, советы психологов и
косметологов, знакомство с различными ремеслами.
Кулинарный, вязальный, швейный и вышивальный гиды.
Множество конкурсов и призов!
Журнал так же станет дополнительным пособием и для
учителей «Технологии».
ПОДПИСНОЙ ИНДЕКС ПО КАТАЛОГУ ОАО «РОСПЕЧАТЬ» — 36147
(С ЯНВАРЯ 2007 ГОДА)
• Шитье, вязание на куклу и на себя
• Кулинарная страничка
• Сервировка и этикет
• Вышивка
• Мебель для кукол из различных материалов
• Календарные праздники России и Православные праздники,
традиции, кулинарные рецепты
• «Дочки - матери» (вязание, шитье, вышивка вещей для куклы-
пупса, напоминающего ребенка)
• Кулинарный гид (иллюстративный словарь посуды, кухонных
приборов, бытовой техники и т. д., различные демонстрационные карты)
• Швейный гид (иллюстративный словарь инструментов, ниток,
тканей для шитья и вышивки, различные демонстрационные карты)
• Вязальный гид (иллюстративный словарь инструментов, ниток
для вязания, различные демонстрационные карты)
• Домоведение
• Дизайнерские советы профессионалов
• Советы психологов, косметологов, врачей, модельеров
• Знакомство с различными специальностями через уроки,
которые будут проводить студенты различных учебных заведений
• Большинство рубрик журнала соответствуют программе по
предмету «Технология». В связи с этим, журнал может быть
дополнительным учебным пособием по предмету «Технология»
• «Подарок своими руками» (мягкая игрушка)
• Изготовление открыток различной техникой
• Различные поделки
и другие рубрики
Авторами журнала будут различные специалисты,
известные люди, преподаватели школ, колледжей,
институтов и университетов, студенты различных
учебных заведений, родители читателей и др. авторы
АВТОР ПРОЕКТА И ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР:
Кудина Ольга Владимировна
Тел.: 8 (916) 427-0067
E-mail: olna@inbox.ru
РУССКАЯ ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА»
Для писем: 109012, г. Москва, М. Черкасский пер., д. 1/3, к. 437
Тел./факс: (495) 230-1069
E-mail: s-bibl@mail.ru

ЧИТАЙКА
Популярный детский журнал для
младших школьников. Это путь в
увлекательный мир книги для ваших
детей. Герои журнала - мальчик Читайка и
Совенок. Наши герои из номера в номер
путешествуют по сказочному
миру книги, и каждая страничка
становится для них настоящим
открытием. Рубрики «Галерея
литературных героев»,
«Читайкины стихи и сказки»,
«Веселые истории». Загадки,
игры, подсказки для родителей.
Подписной индекс
по каталогу
«Роспечать» - 20246
СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ
Популярный журнал по чтению для детей
и родителей. Задача журнала - простым
языком рассказать родителям, как
развивать в ребенке творчество и
образное мышление через чтение. Журнал
раскроет секреты мастерства приобщения
детей к чтению. Художественные тексты,
рассказы об авторах и книгах для детей,
советы психологов и педагогов.
Специальная рубрика поможет интересно
проводить семейные вечера.
Подписной индекс по каталогу
«Роспечать» - 20248
КРЫЛЬЯ
ЖУРНАЛ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ
«Крылья» дают возможность увидеть
мир многоликим, может быть
сложным, порой - трудным, но в
любом случае, - всегда открытым и
добрым. Есть такой верный вектор
движения - навстречу: книге, другу,
профессии.
«Крылья» - это мир современного
подростка: понимание и осознание
самого себя в жизни и обществе,
развитие творческой личности, любимые книги, увлечения и
достижения сверстников, выбор профессии, страничка о
любви, молодежная политика, литературная вкладка.
Подписной индекс по каталогу
«Роспечать» - 20247
ЮНЫЙ КРАЕВЕД
Научно-популярный
краеведческий
иллюстрированный журнал для
детой и юношества. Совместный
проект с Союзом краеведов
России.
Профессиональные историки,
археологи, музейные работники
помогают ребятам изучать родной
край. Журнал раскроет секреты
краеведческой профессии, научит
собирать материал о своем крае, фотографировать, брать
интервью, поможет создать школьный краеведческий музей.
Это настоящая лаборатория юного краеведа
Подписной индекс
по каталогу «Роспечать» - 20249
ДЕВЧОНКИ-МАЛЬЧИШКИ
ШКОЛА РЕМЕСЕЛ
Главная цель журнала - через практические советы и мастер-классы
известных специалистов помочь ребятам освоить ремесла и научить их делать
что-то своими руками.
Рукоделие, кулинария, домоведение, сервировка и этикет, дизайн интерьеров,
мода, советы психологов и косметологов. Кулинарный, вязальный, швейный и
вышивальный гиды. Множество конкурсов и призов!
Журнал - увлекательное дополнение к учебникам по предмету «Технология».
Подписной индекс по каталогу
«Роспечать» - 36147
ВНИМАНИЕ!
Все издания
смотри в блоке
«Школьная
библиотека»