/
Текст
ПОДГОТОВКА
ЮНЫХ
ШАХМАТИСТОВ
II РАЗРЯДА
ПОДГОТОВКА
ЮНЫХ ШАХМАТИСТОВ
II РАЗРЯДА
Издание 2-е
ПРОГРАММА
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«СОВЕТСКАЯ РОССИЯ»
МОСКВА —1979
7А9.1
Г67
Лвтор-составптель В. Е. ГОЛЕНИЩЕВ
Подготовка юных шахматистов II разряда. Про-
Г67 грамма. Изд. 2-е, М., «Сов. Россия», 1979.
112 с.
Программа, составленная мастером спорта В. Голенищевым, пред-
назначена для тренеров и преподавателей, работающих в Домах и
Дворцах пионеров и детских спортивных школах Материал дается
в виде уроков шахматной игры, что позволяет использовать его и при
индивидуальном освоении игры,
П 60902—047_ без объявления 4201010000 7А9.1
М-105(03)79
© Издательство «Советская Россия», 1979 г.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта работа заслуженного тренера РСФСР мастера спорта СССР
В. Голенищева (1932—1973) предназначена для тренеров и преподава-
телей, работающих в Домах и Дворцах пионеров и в детских спортив-
ных школах.
Материал программы спланирован в виде уроков шахматной игры.
Поэтому она может быть использована для самостоятельных занятий
шахматистами любых возрастов.
Учебный план рассчитан на 75 занятий (2 в неделю по 4 часа каж-
дое), всего 300 часов.
Построение занятия: проверка домашнего задания, объяснение тео-
ретического материала, запись учащимися нового домашнего задания
и практическая часть. Продолжительность теоретической части заня-
тия — не более 45 минут, конкурсы решений могут продолжаться 1 час.
Практическая часть включает игру в классификационных турнирах
с обязательной записью партий и контролем времени 1,5 часа на 40 хо-
дов, разбор сыгранных партий, сеансы одновременной игры, как обычные,
так и тематические, консультационные партии (обычные и тематические),
блицтурниры и разбор итогов конкурсов.
Излагая содержание занятий, автор в скобках делал ссылки на
литературные источники, список которых приведен в конце программы.
Первая цифра в ссылке означает номер произведения в списке, после-
дующие — номера страниц. Кроме того, к большинству занятий указан
дополнительный материал, знакомство с ним будет полезно как препо-
давателям, так и занимающимся самостоятельно.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ТАКТИКА
1. Атака на короля......................................... 6
2. Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр ... 10
3. Тренировка техники расчета..............................._ *
“20
ОСНОВЫ СТРАТЕГИИ
1. Различная подвижность (активность) фигур
1. Хорошие и плохие слоны............................. 1
2. Слон сильнее коня.................................. 1
3. Конь сильнее слона................................. 1
4. Разноцветные слоны в миттельшпиле.................. 1
5. Выключение фигуры из игры.......................... 1
II. Открытые и полуоткрытые линии
1. Использование открытых и полуоткрытых линий .... 1
2. Открытые и полуоткрытые линии и атака на короля ... 1
3. Форпост на открытой и полуоткрытой линии........... 1
4. Борьба за открытую линию........................... 1
III. Проблема центра
1. Сильный пешечный центр ... ............. 1
2. Подрыв пешечного центра.................................. 1
3. Фигуры против пешечного центра........................... 1
4. Фигурно-пешечный цен.тр.................................. 1
5. Роль центра при фланговых операциях..................... 1
IV. Два слона
1. Два слона в миттельшпиле................................. 1
2. Два слона в эндшпиле..................................... 1
3. Успешная борьба против двух слонов....................... I
V. Слабые и сильные поля
1. Слабые поля в лагере противника.......................... I
2. Слабость комплекса полей................................. 1
3. О некоторых сильных полях................................ I
VI. Особенности расположения пешек
1. Пешечные слабости........................................ 1
2. Сдвоенные пешки.......................................... 1
3. Отсталая пешка на полуоткрытой линии.................... 1
4. Проходная пешка ............................ ..............
24
БОРЬБА ПРИ НЕОБЫЧНОМ СООТНОШЕНИИ СИЛ
И КОМПЕНСАЦИЯ ЗА МАТЕРИАЛ
1. Ферзь против различного материала........................ 3
2. Компенсация за ферзя..................................... 1
3. Две ладьи против трех легких фигур....................... '
4. Дне легкие фигуры против ладьи (с пешками)............... 1
5. Ладья прошв легкой фигуры и двух пешек................... 1
6. Компенсация за ладно..................................... '
7. Легкая фигура против трех пешек.......................... 1
8. Компенсация за легкую фигуру............................ 5.
10
ОКОНЧАНИЯ
1. Пешечные
1. Учебные позиции.......................................... 1
2. Геометрия доски. Прием «отталкивания».................... I
3. Окончания с проходными пешками у обеих сторон ... 2
4. Прорыв................................................... 1
5. Лучшее пешечное расположение............................. 1
6. Запасные темпы........................................... 1
7. Активность короля........................................ 1
8. Переход в пешечный эндшпиль как метод реализации матери-
риального или позиционного перевеса ....................... 1
9. Об этюдной композиции. Некоторые этюдные идеи на практике 1
II. Ладейные
1. Некоторые учебные позиции................................ 1
2. Владение 7-й горизонталью............................... I
3. Использование открытой линии............................. 1
4. Окончания с проходными пешками........................... 2
5. Об активности в ладейных окончаниях...................... 1
6. Использование пешечных слабостей......................... 1
7. Некоторые защитительные ресурсы.......................... I
8. Реализация материального перевеса........................ 1
9. Реализация позиционного перевеса......................... 1
10. Некоторые ладейные этюды .............................. 1^
21
Итого: 75
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
За первый год обучения слуша-
тели получили основательную тео-
ретическую и практическую под-
готовку по тактике и определен-
ные знания по другим разделам
шахмат, поэтому в данном учебном
плане при сохранении должного
внимания к тактике больше вре-
мени уделено стратегии и оконча-
ниям.
В разделе «Тактика» значитель-
ную часть составляют разнообраз-
ные конкурсы решений. Их следует
проводить в течение учебного года,
отмечая результаты нарастающим
итогом и награждая победителей
каждое полугодие. Автор рекомен-
дует также организовывать допол-
нительные конкурсы, например, но-
вогодний. Задания по ним выпол-
няются дома.
Материал для конкурсов и до-
машних заданий приводится в про-
грамме: примерно 100 комбинаций
(трудность — не выше средней),
более 20 примеров для блнцкон-
курсов и около 50 двухходовок-ми-
ниагюр. Кроме конкурсов, преду-
сматриваются также упражнения
по развитию техники расчета.
Тема «Основы стратегии» рассчи-
тана не только на второй год обу-
чения; такие разделы, как «Пешеч-
ный перевес на одном из флангов»,
«Различные пешечные формации»,
будут изучаться позже.
В теме «Окончания» рассматри-
ваются два их вида: пешечные и
ладейные. Пешечные окончания —
азбука эндшпиля, а ладейные
встречаются чаще всего. По мне-
нию Р. Шпильмана («Практиче-
ские советы шахматистам»), с ла-
дейными концами приходится
иметь дело «почти в 50 процентах
всех практических случаев». При
изложении материала главное вни-
мание уделяется не всевозможным
разновидностям соотношения сил,
как это принято в существующих
справочниках по эндшпилю (на-
пример, ладья и пешка против
ладьи, ладья и две пешки против
ладьи и т. д.), а идеям и техничес-
ким приемам, которые могут быть
осуществлены не только в рассмат-
риваемых окончаниях, но и вообще
характерны для заключительной
стадии шахматной партии.
Содержание каждого занятия
довольно велико по объему и рас-
считано на сильных третьеразряд-
ников. Преподаватель в зависимо-
сти от подготовленности и возра-
ста аудитории может уменьшить
количество рассматриваемых при-
меров, вместо целой партии дать
фрагмент или использовать в при-
водимом отрывке только ту часть,
которая необходима для раскры-
тия темы.
Нужно хорошо продумать по-
следовательность в изложении
тем.
Опыт показывает, что длитель-
ное изучение одного какого-либо
раздела снижает к нему интерес.
Для первого полугодия можно ре-
комендовать следующее чередова-
ние материала: «Атака на нероки-
ровавшего короля», «Различная
подвижность (активность) фигур»,
«Ошибки при расчете», конкурс,
«Атака на короля при односторон-
них рокировках», «Открытые и по-
луоткрытые линии», конкурс, «Ата-
ка на короля при разносторонних
рокировках», «Проблема центра»,
конкурс, «Два слона», конкурс,
«Слабые и сильные поля», конкурс,
«Особенности расположения пе-
шек». Для второго полугодия: «Пе-
шечные окончания», «Борьба при
необычном соотношении сил и ком-
пенсация за материал», «Ладейные
окончания», а также с определен-
ными интервалами 5 конкурсов и
3 занятия по развитию техники
расчета.
При разборе различных партий
и фрагментов полезно рассказать
о турнире или матче, имеющем не-
посредственное отношение к дан-
ному примеру.
Занятия, посвященные теории
дебютов, в программе не планиру-
ются Автор считает, что при ра-
боте над дебютной стадией партии
слушатели должны проявлять са-
мостоятельность. Нередко прихо-
дится видеть, как юные шахмати-
сты — воспитанники одного трене-
ра — все, как один, играют вариан-
ты из репертуара педагога. Это
совершенно неправильно.
Занимающиеся должны выбрать
с помощью преподавателя не-
сколько соответствующих их вку-
сам систем за белых и черных. За-
тем самостоятельно вести и попол-
нять свои записи, вносить в них
коррективы. Для ведения записей
по теории дебютов удобны стан-
дартные листы или карточки. Как
бы ни была объемиста тетрадь, она
рано или поздно подходит к кон-
цу.
Как справочники можно реко-
мендовать книги В. Панова и
Я. Эстрина «Курс дебютов» и
А. Сокольского «Шахматная пар-
тия в ее развитии» (часть вторая).
Большой фактический материал
содержат тома «Шахматного ин-
форматора».
В конце программы даны мето-
дические указания по проведению
практической части занятий.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ «АТАКА НА КОРОЛЯ»
Теме «Атака на короля» посвя-
щено шесть занятий. Рассматрива-
ются примеры из практики чемпио-
нов мира А. Карпова, М. Ботвин-
ника, В. Смыслова, М. Таля,
Т. Петросяна и Б. Спасского Од-
новременно преподаватель знако-
мит слушателей с биографиями
этих выдающихся шахматистов.
Нужно учитывать, что материал,
имеющийся в «Шахматном слова-
ре», требует дополнений.
Ребятам интересно будет узнать,
что Карпов, Смыслов, Таль, Петро-
сян и Спасский — воспитанники
Дворцов пионеров.
При разборе партий не следует
увлекаться анализом дебютной
стадии. Важно указать лишь идею
построения, отметить нарушение
дебютных принципов (где это име-
ло место).
Домашние задания составлены
по материалу приводимых партий.
1 е занятие АТАКА НА НЕРОКИРОВАВШЕГО КОРОЛЯ
Содержание занятия
Краткая биография Карпова.
Карпов — Дорфман, первенство
СССР, высшая лига, Москва,
1976 г.
I е4 с5 2 КГЗ 66 3. с!4 ей
4 К : с14 К16 5. КсЗ еб 6. "4 Се7
7. ^5 КМ7 8. Ь4 Кеб 9. СеЗ аб
10. Фе2! (создавая различные ком-
бинационные возможности посред-
ством К<35 или К15) 10 . Фс7
11. 0-0-0 о5 12. К:сб Ф:с6 13 СН4!
Ь4 (13 .. е5 14. СеЗ вело к слабости
пункта 05) 14 К65! ей 15. С : ^7
Л^8 16.ей Фс7 17. С16 Ке5 (пло-:о
17.. Кс5 18. Ле! Ла7 19. СИЗ С: ИЗ
20. Л : ИЗ с последующим ЛеЗ)
18. С:е5 бе 19. 14 СГ5 20. СИЗ
(к очень сложной игре вело 20. 1е
Лс8 21. ЛЬ2 Фа5!) 20...С : ЬЗ
21. Л : ЬЗ Лс8 22. 1е Фс4! 23. Л 663
Ф14+ (23...Ф : а2 24. 66 Лс4 25. бе
Фа1+ 26. Крс12 Ф:Ь2 27. Л 68+
Кр : е7 28. Л67+Кр : 67 29. Ф : с4
с выигрывающей атакой) 24. КрЬ1
Лс4 25. 66 Ле4 26. ЛЬеЗ Л : еЗ
27. Л : е.3 Ф : 114 28 ФГЗ! Ф : §5
(28...С : (?5 опровергалось 29. еб
!е 30. Л : еб+Кр68 31. Феб!)
29 Ле! Фд2 30 ФГ5 Л^б 31. ЛИ
Ф65 32. бе Кр : е7 Исключительно
напряженная комбинационная
борьба привела к окончанию с ма-
териальным равенством. Преиму-
щество белых определяется откры-
той позицией черного короля.
33 Ф14! а5 34 Ф114 + Кре8 35 Ф:Н7
Ф13 36 Ф1т8+Кре7 37. ФЬ4+Кре8
38. Фс4! ФЬ7 39. ЬЗ Леб 40. Л^1
Л :е5 41. Лк8+Кре7 42 ФЬ4 +
Кр67 43 ФГ6! Ле7 (43 .. ФЫ+?
44. КрЬ2 Ле7 45. Ф(5+Крс6
46. Ф : а5 и белые выигрывают)
44. Ф15+Кр66 (44... Крсб
45. Ф : а5!) 45. Ф : а5 Леб 46. Ф68
+ Кре6 47. КрЬ2! 16 48. Л18 Ф^7
49. Фс8+Кр65 50. Фс4+ Черные
сдались.
Домашнее задание
1. Что последует на 15,е6?
15...Ф : (15 16. С : ^7 Ф : Ы
17. Ле1 Ке5 18. С:е5 бе 19. Ф : е5
О—0! и черные выигрывают.
11. Можно ли играть 23 ..Л : ^5?
24. Ьд Ф : а2 25. 66 С : ^5 +
26. ЛЬеЗ Лс4 27. Фд2 с большим
преимуществом у белых.
Дополнительная литература
А. Карпов. «Избранные партии
1969—1977 гг» М., «Физкульту-
ра и спорт», 1978 г.
2 е занятие. АТАКА НА НЕРОКИРОВАВШЕГО КОРОЛЯ
(окончание)
Содержание занятия
Краткая биография Ботвинника
(30, стр. 205—209), (7, том 1,
стр 5—113).
Толугп—Ботвинник, XI первен-
ство СССР, Ленинград, 1939 г. (7,
том 1, стр 551—554), (2, стр. 16—
19).
1. 64 К16 2. с4 дб 3 КсЗ 65
4. С14 С^7 5. еЗ 0—0 6 Лс1 с5
(черные стремятся получить от-
крытую игру, в которой особенно
активен .будет слон ^7) 7. 6с Фа5
(в дальнейшем Ботвинником было
найдено более сильное продолже-
ние 7 ..Себ) 8. сб Л68 9 Ф62 (за-
служивало внимания 9 Сс4)
9. .К: 65 10. Сс7 (10 К: 65
Ф : 62 + 11. Кр : 62 Л : 65+ вы-
годно для черных) 10. ,Ф-с7
11. К : 65 Л : 65! (эта предусмот-
ренная заранее жертва качества
подчеркивает отсталость белых в
развитии) 12. Ф : 65 Себ (быстрая
мобилизация сил прежде всего, хо-
рошо и 12...Кеб) 13 Ф62 Кеб
14. Л61 (следовало решиться на
14. ЛсЗ) 14...Л68 15. Фс1 Фа5+16.
Л62 Л65! (теперь белые пешки
ферзевого фланга неизбежно гиб-
нут) 17. Ке2 Л : с5 18 Кс.3 С : сЗ
(слабее 18...Л : сЗ 19. Ьс С : сЗ 20.
С63!) 19. Ьс Л : сЗ 20 ФЬ2 ЛаЗ
21. ФЬ5 ФсЗ 22. ФЬ2 Фс5 23. ФЫ
С : а2! 24 Л : а2 Фа5+ 25 Л62
Ла! 26. С63 Л : Ы+ 27 С : Ы Ке5
(наиболее простой путь к победе)
28. Кре2 ФЬ5 + 29. СИЗ К : 63 30.
Л:63 а5 31. ЛЬ61 Фс4 32 КрГЗ Ь5
33. Л67 ,Ь4 34. Ла7 а4 35 Л68 +
Кр^7 36. Л6а8 аЗ 37. ^3 ФЬ5. (бе-
лые сдались.
Домашнее задание
I. Указать лучшее продолжение
после 14. ЛсЗ.
14...КЬ4 (менее убедительно
14...С'сЗ 15. Ф:сЗ С:а2 16. К13)
15. КГЗ Л68 16. К64 С:а2.
II Найти выигрыш в случае
23 Ф Ь7.
23...Фс1 + 24. Кре2 (24. Л61
ФсЗ+ 25. Кре2 Ср4 + ) 24 ,Сс4+
25 КрГЗ Ф:62 26. С:с4 Ке5+
27. Кр^З Л;еЗ+ или 27. Кре4
Фс2 + .
3-е занятие. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ ОДНОСТОРОННИХ.
РОКИРОВКАХ
Содержание занятия
Краткая биография Смыслова
(30, стр. 335—338).
Смыслов — Рудаковскип, XIV
первенство СССР, Москва, 1945 г.
1. е4 с5 2. К13 еб 3. (14 с64. К-д4
К16 5. КсЗ (16 6. Се2 Се7 7. 0—0
0—0 8. СеЗ Кеб 9. 14 Фс7 10. Фе!
(поле (11 освобождается для ладьи,
а ферзь может быть переброшен
на королевский фланг) 1О...К:с14
(начало неправильного плана)
11. С:64 е5 12. СеЗ Себ (лучше
Сс8— 37—сб) 13. 15 Сс4? (теперь
белые получают «вечного» коня па
центральном поле (15) 14. С:с4
Ф:с4 15. С§5! Л1е8 16. С:Г6 С:Г6
17. К65 С68 18. сЗ Ь5 19. ЬЗ Фс5 +
20. КрЫ Лс8 21. ЛГЗ Кр118 (упор-
нее 21...16) 22. 16 д! (пешку-гвоздь
нужно уничтожить) 23. Ф1т4 Л§₽<
24. К:16 Л§7 25. Л^З С:16 26. ФЛ6
Л§8 27. Л61 65 28. Л:й7 Черные
сдались.
Домашнее задание
I. Что последовало бы на
17,..Ф:с2?
18. Л12 Фс5 19. Лс1 и 20. Кс7.
II. Как продолжи 1Ь атаку после
22...С:Г6?
23. К:16 <л{ 24. ФЬ4 Леб (24...Ле8
25. Ф:16+ Л(т7 26. Л&3 и далее,
как в партии) 25. ЛЬЗ КрдЗ
26. ФЬб 15 27. Ф:1т7 + КрГ8 28. Ф.15.
III. Что грозит после 25. Л§3?
26. Ф:117 + , а также 26. Л:§7
Кр:В7? 27. Ф±7+ Кр:16 28. Л11+.
Дополнительная литература
В. Смыслов. «Избранные пар-
тии». Государственное издательст-
во «Физкультура и спорт», Москва,
1952 г.
«Ордена Ленина» «Шахматы
в СССР» № 1, 1970 г.
4-е занятие. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ ОДНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ
(окончание)
Содержание занятия
Краткая биография Таля (30,
стр. 349—352).
Таль — Найдорф, Лейпциг,
1960 г. («Шахматы в СССР» № 1,
1961 г.), (2, стр. 54—55).
1. е4 с5 2. К13 66 3. 64 сб 4. К:б4
КГ6 5. КсЗ еб 6. СеЗ аб 7. 14 Ь5
8. Ф13 СЬ7 9. С63 КЬ67 10. 0-0
Се7 (заслуживало внимания
10...64, организуя давление на пеш-
ку е4) 11. аЗ 0—0 12. ФЬЗ (пре-
красная позиция для ферзя)
12..Фс7 13. Лае1 Кс5 14. С12 65
(этот ход встречает тонкое опро-
вержение, черные рассчитывали
только на 15. е5 К(е4) 15. еб! К:63
(слон слишком опасен) 16. сб
С:65 17. К:65 еб 18. Ш5 Сс5 (чер-
ные не допускают занятия белым
слоном поля 64, на 18...Л1е8 могло
последовать 19. ФдЗ СГ8 20. С64)
19. 64 Са7 20. С114 Ке4 (проигры-
вает, лучше было 2О...ФЬ6, на что
белые ответили бы 21. Леб)
21. Л:е4! (уничтожая главного за-
щитника) 21...бе 22. СТ6! ФЬ6
23. С:§7 Л1е8 24. Се5 Ф§6 (на
24...Феб хорошо 25. КН6+ Кр18
26. К^4) 25. КИ6+ Кр18 26. Г5.
Черные сдались.
Домашнее задание
I. Почему черные не сыграли
16...К:65?
17. К:е6!
II. Найти выигрыш после
26...Фб5.
27. К:Г7 Кр:17 28. Ф±7+Кр18
29. С66+ Ле7 30. 16 С:64+
31. КрЫ С:16 32. С:е7+ Кре8
33. С:16.
Дополнительная литература
М. И. Таль, Я. В. Дамский.
«В огонь атаки». М., «Физкульту-
ра и спорт», 1978 г.
«Михаил Таль в фас и про-
филь». «Шахматы» № 21,
1969 г.
5-е занятие. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ РАЗНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ
Содержание занятия
Краткая биография Петросяна
(30, стр. 305—306).
Спасский — Петросян, 7-я пар-
тия матча, Москва, 1966 г.
1. 64 КГ6 2. КГЗ еб 3. С§5 65
4. КЬД2 Се7 5. еЗ КЬ67 6. Сс13 с5
7. сЗ Ь6 8. 0—0 СЬ7 9. Ке5 К:е5
10. бе К67 И. СГ4 (следовало пред-
почесть 11. С:е7 Ф:е7 12. 14)
И...Фс7 12. КГЗ (плохо 12. Ф§4
§5!) 12...116 13. Ь4 §5 (это лучше,
чем принятие жертвы пешки 13...сЬ
14. сЬ С:Ь4 15. КД4) 14. С§3 115
15. 114 §11 16. С14 0—0—0 17. а4?
(необходимо было 17. Ьс) 17... с4|
(отдавая в распоряжение белых
пункт 64, ио зато предотвращая
вскрытие линий на ферзевом флан-
ге) 18. Се2 (заслуживало внима-
ния 18. СГ5 и далее СПЗ) 18...а6!
19. КрЫ Л6§8 20. Л§1 Л§4
21. Ф62 ЛЬ§8 22. аб Ь5 23. ЛасН
С18 (грозит как 24...Г6, так и 24...
С§7) 24. КИ2 К:е5! 25. К:§4 Ь§
26. е4 С66 27. ФеЗ К67 (вполне
возможно и 27...§3) 28. С:66 Ф:66
29. Л64 (лучше 29. Л62) 29...е5
30. Лс12 (30. Л:65 С:с15 31. Лс11 К(6
32. ей КрЬ8 в пользу черных)
30...15! 31. еб 14 32. Фе4 КГ6
33. ФГ5 + КрЬ8 34. 13 Сс8 35. ФЫ
§3 36. Ле] 113 37. СИ ЛК8 38. §11
С:113 39. Кр§1 С:П 40. Кр:Н е4
41. Фс11 Кё4! (самое решительное)
42. 1§ 13 43. Л§21§+. Белые сда-
лись.
Домашнее задание
I. Найти продолжение атаки пос-
ле 31. еГ К16. а) 32. ФН6. 32...Кс1
33. ФеЗ (33. Ф:66 КЯ2 + ) 33...6 1
34. ей К:62; б) 32. 13. 32...К115
33. 1§ К§3+ 34. КрН2 64 35. сс! е4
36. КрЬЗ К:Г5 37. ФГ2 еЗ! 38. Ф:15+
КрЬ8.
II. Что последует иа 40. Л:П?
40...Ф67 с угрозами 41...ФНЗ и
41...Фа7+.
Дополнительная литература
В. Васильев. «Жизнь шахмати-
ста» и А. Суэтин. «Избранные пар-
тии Тиграна Петросяна». Издатель-
ство «Лйастан», Ереван, 1969 г.
6-е занятие. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ РАЗНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ
(окончание)
Содержание занятия
Краткая биография Спасского
(30, стр. 340-341).
Спасский — Петросян, 19-я пар-
тия матча, Москва, 1969 г.
1. е4 с5 2. К13 66 3. 64 сб 4. К:64
КГ6 5. КсЗ аб 6 С§5 КЬ67 7. Сс4
Фаб 8. Ф62 116 9. С:Г6 К:(6 10.
0—0—0 (белые уже закончили раз-
витие, а черный король еще в цент-
ре) 10... еб 11. Л!те1 Се7 (решение
рокировать в короткую сторону яв-
ляется ошибочным, особенно если
учесть ослабление 67—1:6; необхо-
димо было 11...С67) 12. (4 0—0
13 СЬЗ (этот и следующий ходы —
подготовительные перед атакой)
13..Ле8 14. КрЫ СГ8 15. §4! К §4
(относительно лучше 15...е5) 16.
Ф§2 К16 (па 16...еб неприятно
17. К15 С: 15 18. еГ КГ6 19. Ф.Ь7)
17, Л§1 С67 18. 15 КрИ8 (упорнее
18...е!) 19. Л6Н Ф68 (более слож-
ные задачи ставило перед белыми
19...Феб, иа что следует играть
20. КГЗ) 20. Ге Ге (иа 20.. С:е6 до-
статочно 21. К:е6 Ге22 Ке2 е5 23.
СГ7) 21. еб! бе 22. Кс4 КЬ5 23. Фдб!
ей (з случае 23...КГ4 решает 24.
Л:Г4 еГ 25. сЗ) 24. К^б- Черные
сдались.
Домашнее задание
I. Найти лучшее продолжение
после 19...е5.
20. Кеб! Ге 21. Ге С:е6 22. Л:Г6.
11 Рассмотреть взятие обоих ко-
ней на 22-м ходу.
а) 22 .Ке4 23 Л:Г8 + ; б) 22...ей
23. Л:Г6.
III. Доказать выигрыш после
24.. 1щ.
25. Ф : 115+ Кре8 26. ФГ7 +
Крй8 27. ЛГЗ.
Дополнительная литература
II. Бондаревский. «Борис Спас-
ский штурмует Олимп». Приокское
книжное издательство, Калуга,
1966 г
И. Бо.тсславский и И Бопдарев-
скпй. «Петросян — Спасский, 1969».
Издательство «Физкультура и
спорт», Москва, 1970 г.
А Самой тов «Путь к себе» Га-
зета «64» № 39, 1969 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
В первый год обучения слушате-
лям предлагались комбинации оп-
ределенного содержания, напри-
мер, комбинации, основанные на
ударной силе коня, комбинации на
перекрытие и т. д. Теперь нужно
давать для решения определенное
количество различных комбинаций
без наводящих указаний. Это зна-
чительно усложнит задачу учащих-
ся. Поэтому примеры не должны
быть трудными.
Занятия по нахождению комби-
наций и решению задач лучше ор-
ганизовать в форме конкурсов, так
как соревновательный элемент по-
вышает интерес аудитории. Мето-
дика проведения конкурсов может
быть различной.
На 1 час дается 6—8 комбина-
ций. Диаграммы лежат на столе
преподавателя в определенном по-
рядке (от простых к более слож-
ным) с указанием, чей ход. Пер-
вую позицию нужно продиктовать,
а затем учащиеся будут сами брать
очередную диаграмму. Каждый из
них должен сидеть за отдельной
доской, работать самостоятельно,
не передвигая фигуры, и решение
давать в письменном виде. Так сле-
дует провести 4 конкурса.
Другой вид конкурса: на демон-
страционной доске ставится пози-
К КОНКУРСНЫМ занятиям
ция и дается время для решения
(5 минут), контролируемое по
шахматным часам. Затем предла-
гается новая позиция и т. д. Так
запланировано провести два заня-
тия. Результаты работы также до-
лжны быть представлены в пись-
менном виде.
Конкурсы решения задач (их 2)
могут быть организованы любым
из этих способов. Хотя считается,
что для двухходовок достаточно
указать лишь первый х-од решения,
целесообразнее требовать поляхю
запись Шахматист-практик должен
уметь производить разветвленный
расчет, и надо это качество разви-
вать.
Оценка решений во всех конкур-
сах производится по следующей
системе. Высший балл — 5 ставит-
ся за правильное решение с указа-
нием всех важных разветвлений
Если учащийся указывает тон-
кость, не отмеченную в шахматной
литературе, ему могут быть при-
суждены поощрительные полбалла,
он получает оценку 5,5. Нередко
учащиеся находят второй путь,
также правильный. В этом случае
ставится 5, снижать оценку нет ос-
нований. Олпако если новое реше-
ние приводит, например, не к мату,
а к материальному преимуществу,
оценить его следует несколько ни-
же— 4,5. Балл 4 ставится за пра-
вильное, но неполное решение. На-
пример, упущен существенный за-
щитительный ресурс. Если начало
комбинации указано правильно, но
далее не приводится ее «соль», то
оценка 3. За правильное начало ре-
шения с последующим грубым про-
счетом может быть выставлено 2
или 1 балл. При отсутствии реше-
ния или целиком неправильном ре-
шении — 0.
Приведу два примера.
Пример I. Геллер — Новотель-
ной, XIX первенство СССР, Моск-
ва, 1951 г.
№ 2
№ 1
1. Л:Г8+ Кр:18 2. ФИ8+ КрГ7
3. С§6+! (главная тонкость ком-
бинации) З...Кре6 (3 ..Кр : §6
4. ФИ5Х) 4. Ф§8+ (указание, что
выигрывает и 4. Фс8+, несущест-
венно) 4...Кр(17 5. С15+ или
1...Ф : (8 2. С117+ Кр118 3. С§6+
Кр$8 4. Ф117Х-
Если в решении приводится пер-
вое разветвление — оценка 4, если
второе — 3.
Пример II. Тарраш — Кон-
сультанты, Неаполь, 1914 г.
1. Сс7!1 Л.с7 2. ФЬ7+ или
1...Ф:с7 2. Л:с5+ Ф.с5 3. Фо7+,
матуя. К победе ведет также менее
эффектное и менее форсированное
1. С(16 Кр:а5 2 Ф65.
Если указаны оба решения, то
опенка 5,5, если только второй
путь, то 4,5.
Поскольку задачи имеют единст-
венное решение, при подведении
итогов возможны следующие оцен-
ки: 5 — задача решена и учтены
все разумные ответы черных, 4 —
пропущен какой-либо важный от-
вет, 0 — решение неправильное или
вообще отсутствует.
В практику тренировочных заня-
тий автором введены и блицкон-
курсы. Для этих конкурсов подби-
раются позиции, в которых содер-
жатся короткие комбинации с жерт-
вой на 1-м — 2-м ходу или просто
эффектные, продолжения. 5—6 та-
ких позиций ставятся на шахмат-
ных досках, причем все они обра-
щены в одну сторону тем цветом,
чья очередь хода. Участник кон-
курса проходит вдоль стола и на-
зывает ходы, ведущие, по ею мне-
нию, к выполнению задания (фи-
гуры не передвигаются1 * * 4). Если
есть необходимость, преподаватель
указывает к какому-либо из такти-
ческих ударов ответ, на который
нужно найти правильное возраже-
ние. На решение дается столько
минут, сколько поставлено пози-
ций. Время учитывается по секун-
домеру и шахматным часам. С па-
дением флажка решение прекра-
щается. Возможные оценки: 5 —
все правильно, 4 — небольшая по-
грешность, 3 — только «схвачена»
идея и 0. Победитель определяется
по сумме баллов с учетом затра-
ченного времени. 5 баллов пример-
но эквивалентны одной минуте.
30 баллов при 6 минутах хуже, чем
25 при 4. Продолжительность блиц-
конкурса (6 позиции на 15 чело-
век) — свыше полутора часов. По-
этому проведение двух таких за-
нятий целесообразно в промежут-
ках между турнирами или в дни
доигрывания.
Блицконкурсьг позволяют пра-
вильно оцепить одаренность шах-
матиста, его спортивную форму и
такие черты, как организованность,
умение концентрировать внимание,
хладнокровие, то есть являются
своего рода тестами.
Можно рекомендовать следую-
щие формы учета результатов всех
конкурсов (см. стр. 15).
Эти таблицы могут дать интерес-
ный материал для обобщений.
7-е з а н я т и е. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИЙ
Содержание занятия
Пример 1. Дурас — Шпиль-
ман, Вена, 1907 г. Белые: КрЫ,
Фе2, Л сП, СеЗ, Г\а5, пп. а4, 12, §5,
62. Черные: Крс8, Фс5, Ле8, К64,
КЬ6, пп. с7, 17, %Т, 115.
1. Л68 + Л :<48 2. С:с5 или 1...1\р:
:<48 2. КЬ7+-
Пример 11. Коган — Фостер,
Бостон, 1937 г. Белые: КрвК ФЬЗ,
Лс11, Л15, СЬЗ, Ке5, пп. аЗ, 62, с14,
&2, 112 Черные: Кр§8, Ф68, Лс8,
Л18, С16, Кеб, пп. а7, 67, 17, §7, 117.
1. Ф.117+ Кр±7 2. Л65 + Крб8
3. Кеб С:<44 + 4. КрЫ.
Пример 111. Штальберг — Ке-
рес, Наугейм, 1936 г. Белые: КрЫ,
Фа4, ЛЫ, Сс17, пп. аЗ, е4, §2, 62.
Черные: Кре8, Феб, ЛбЗ, Кс14,
пп. а7, 17, §7, 65.
1...К13 2. е1 (или 2. е3) 2...Л<42.
Пример IV. Айткен — Кефлер,
Шотландия, 1955 г. Белые: Кр^!,
Ф14, Ла1, Лс11, Сс1, Ср2, КсЗ,
пп. а2, 62, с2, 12, дЗ, 62. Черные:
Кре8, Ф<47, Л68, Ле8, С§7, СЬЗ,
Ке5, пп а7, 17, цб, 67.
1.. .Ф : (ПЧ- 2. К : сП К13+ и
3 . Ле1+.
Пример V. Лилиенталь —
Рагозин, Москва, 1944 г. Бе-
лые: КрЫ, Ф65, ЛИ, Л13, С14,
СЬЗ, пп. с2, сЗ, с5, еб, 62. Чер-
ные: Кра8, Фе2, Л18, Л§8, Себ,
пп. а7, 67, с4, (14, 15, 67.
1.. .Ле4 2. С : §4 Ф : ИХ-
Пример VI. Мангейм — Ре-
генсбург, 1911 — 1912 гг. Бе-
лые: КрЫ, Фс1, Лс11, ЛЫ, КсЗ,
пп. а2, 62, с2, 12, @4, дб. Чер-
ные: Кр§8, Фс7, Ла8, Ле8, Сс17,
С18, Кс4, пп. а7, 67, сб, 17, §7.
1. Л68+ Кр : 68 2. Л61 +
Кр&8 3. Л68+ Кр : 68+ 4.
ФЫ + Крд8 5 Ф67Х.
Пример VII. Тарраш —
Чигорин, Петербург, 1893 г. Бе-
лые: Крк!, Фс11, Ла1, ЛИ, С63,
Сс1, Кс15, К13, пп. а2, 62, сЗ,
<43, е4, 12, ц2, 62. Черные: Кре8,
Ф<48, Ла8, Л68, Са5, Се4, Ке7,
К16, пп. аб, 65, с7. <46, е5, 17,
87, 67.
1. К : е5 бе 2. К : 16+ е1 3.
Ф : §4 пли 1. . .С : <31 2. К : 16+
Кр18 (2. ..е13. С:17+Ко18 4.
С66Х) 3 Ке<47+.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Фридрих — Бантлеон, Ганновер,
1967 г. Белые: КрёК Фаб, Ла1,
Ле1, Са4, Ке5, пп 63, 44, 12,
^2, 62. Черные: КрГ8, Ф16, Лс8,
Л68, Себ, К<45, пп. 64, с7, 17,
Е7, 66.
1. К<17+ С : <47 2. Ф : с8 +
С : с8 3. ЛеЗХ-
II. Положение из партии
Блекберн — Шварц, Берлин,
Таблица результатов конкурса №
Сводная таблица
1881 г. Белые: Кр(?2, Фс1, Л61,
Л64, Сс13, С16, пп. а2, 62, 64,
12, 13. Черные: Кр§8, Фс7, Л67,
Ле8, Сс16, КМ, пп. а7, Ь5, сб,
17, еб, 65.
1. Ф : 14 С : 14 2. Л : 65 рФ 3.
Л : 65 и 4. ЛК8Х-
III. Положение из партии
Бернштейн — Котов, Гронинген,
1946 г. Белые: Кр62, Ф<12, Ла8,
Л68, пп. Ь2, еб, 14, §4, 63. Чер-
ные: Кр^б, Фе4, ЛЬ4, ЛЬ7, пп.
65, еб, 17, §7, 66.
1. 15+ е! 2. Ф : 66 + цб 3.
Лае8Х-
IV. Положение из партии Со-
кольский — Котов, Москва,
1949 г. Белые: Кр^!, Ф65, ЛЫ,
ЛЬ8, С§3, К15, пп. а2, с4,
е4, 12, §2, 64. Черные: К[>67,
Фс5, Лаб, Л67, Себ, С18, пп. сб,
64, еб, 16, §5, 66.
1. К:Ь6 С: 66 2. Л68 +
Кр : 68 3. Ф:Ь6+ Л67 (3... Кр:Ф
4. ЛЬ8+ Кр!7 5. ФИ7Х) 4.
Ф : 164- Л§7 5. ЛЬ7.
V. Положение из партии Ко-
вач— Бени, Вена, 1950 г. Бе-
лые: КрЫ, Ф64, Л61, Ке4, пп.
а2, е5, 13, §4, 62. Черные: Крй-8,
Ф§6, ЛЬб, Кеб, пп. а7, сб, с7, 17,
е?-
1. Л68+ К: <18 2. Ф:с18 +
Кр67 3. Ке5+ Крбб 4. К: 17 +
Ф : 17 (4... Кр67 5. Ф65Х) 5.
Ф64+ Кр^б 6. ФК5Х или
1...К18 2. Л: 18 + и 3. Ф68Х-
8-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИЙ
Содержание занятия
Предлагается 8 примеров для
решения на демонстрационной
доске.
Пример I Керес — Трегер,
Гамбург, 1960 г. Белые: Крс1,
Ф65, Л<12, Сс2, пп. а2, 62, сЗ, 12,
§3, 114 Черные: Кра8, Фс7, Л<18,
Кс4, пп а7, Ь7, е5, 16, §7.
1. ФГ7 Фс8 2. Ф : с4.
Пример II. Розенталь —
ПП, Вена, 1873 г. Белые: КрЫ,
ФК5, Ла1, Л13, СЬЗ, Сс1, Кс2,
К63, пп а2, 62, сЗ, 15, §4, 62.
Черные: Кр68, Ф68, Ла8, Л18,
СЬб, С67, К66, Ке7, пп. а7, 67,
сб, е5, 16, §7, 117.
1. Ф:67 + Кр:67 2. Ке5+ и
3. Л63Х-
Пример III. М.изес — Барде-
лебен, Бармен, 1905 г. Белые:
Кр§1, ФеЗ, Ле1, С13, пп. а2,
сб, <14, 14, §2. Черные: Кра8,
Ф63, Л^З, Л§8, С17, пп. а7, 15.
1. Фе8+ (выигрывает и
1. с7+ Л : 13 2. Фе8+ Л : е8 3.
Л : е8+ КрЬ7 4. с8Ф+ и т. д.)
1.. .Л : е8 2 Л : е8+ С : е8 3
с7+ Л : 13 4. с8ФХ-
Пример IV. Стейниц —
Блекберн, Лондон, 1876 г. Бе-
лые: 1<рс1, Ф66, Л61, ЛЫ, Сс2,
С16, К(3, пп. а2, 62, <15, 12, $5,
ИЗ. Черные: Кр!?8, Ф17, Ла8,
Л18, С67, Кс7, Ке7, пп. аб, 64,
с4, (16, 15, 67.
1. еб ® : е6 (1- • -Ье 2. к&5)
2. С : §7 Ф : 66+ (2.. .Ф : §7 3.
Л6&1) 3 С : Кб.
Пример V. Хайдер — Ка-
лер, Вена, 1959 г. Белые: КрЫ.
ФсЗ, Л13, ЛбЗ, С62, пп. аЗ, с 1.
(13, еЗ, 14, §4, 112. Черные.
КрЫ, Фе7, Ла8, Лр;8, К©7, пи
а7, 67, с7, еб, 17, §6, 116.
1. Л : 66 + Кр : 66 2. Ф:§'7+
Л : §7 3 ЛНЗ+.
Пример VI. Селезнев — Па-
нов, Москва, 1929 г. Белые:
КрЫ, Ф63, Ле1, Се2, 1<а7, пп.
аЗ, 62, с4, е5, §2, 62. Черные:
Кр18, Ф^б, Л62, Сс5, Се4, пп
66, 67, еб, §7, 67.
1.. .Л : е2 2. Л : е2 С : ц++
3. Ф : %2 ФЫ+.
Пример VII. Готшальк —
Алеф, по переписке. Белые:
Кр§1, Ф<П, Ла1, Ле1, Сс2, К<14,
пп. а2, 62, 12, §2, 63. Черные:
Кре8, Ф64, Ла8, Л18, Себ, Кс5,
пп. аб, 65, 17, §7, 67.
1. С: 67+ Кр : 67 2. Ф65+
Кре8 3. Кеб.
Пример VIII. Гартлауб —
Тесла, 1912 г. Белые: Кр61,
Фс14, Л§1, СЬ2, Сс4, пп. а2, 12,
112. Черные: КрЬ8, Фс17, Ла8,
Л18, КЬ8, Ке5, пп. а7, Ь7, с7,
66, 17, 117.
1. Ф : е5+ бе 2. С : е5+- 16
3. С : 16+ Л : 16 4. Ли8Х.
Домашнее задание
I. Положение из партии Тар-
таковер — Шлехтер, Вена,
1908 г. Белые: КрЬ2, Ле5, Л^!,
КсЗ, пп. а2, Ь2, с2, <43, ИЗ. Чер-
ные: Крс8, Л13, Л §8, КЬ4, пп.
аб, Ь7, сб, с7, Ь5.
1...Л12-4-2. КрЫ ЛК2-4- 3.
Кр : Ь2 К13+ 4. КрЬ1 Л : ц1Х.
II. Положение из партия Бо-
голюбов — Моитичелли, Сан-
Ремо, 1930 г. Белые: Кр§1,
Фс2, ЛоЗ, Л62, СЬ4, пп. а4, с4,
§3. Черные: Крс8, Феб, Л18,
Ке5, К14, пп. а5, Ь6, с5, с7, 113.
1.. .Ке2+ 2. Л : е2 ЛПЦ- 3.
Кр:П Ф1П+- 4. Кр12 Ке4Х-
III. Положение из партии
Тарраш — Шеве, Галле, 1883 г.
Белые: КреГ Ф62, Л13, Л&2,
С16, пп. а2, с2, сЗ, <14, §1. Чер-
ные: Кр117, Феб, Ле8, Л116, СК6,
пп. а7, Ь7, с4, <45, 17.
1. Ф : 116+- Кр : Ь6 2 ЛН2 +
С115 3. Л : 115+- Крцб 4. Л^5 + и
5. ЛЬЗХ.
IV. Положение из партии Пе-
рец — Степак, Тель-Авив,
1966 г. Белые: Кр{?1, ФаЗ, Ла1.
Ла4, Се5, пп. Ь5, с2, <14, 12, §2,
112. Черные: Кра8, Ф17, ЛЬ7,
Ле8, Сс8, пп. а7, Ь6, с4, еб, д7,
Ь7.
1. Ф66 С67 (защищаясь от
2. Л:а7+ Л : а7 3. ФЬ8Х) 2.
Л : а7+ Л : а7 3. Л : а7 Кр : а7
4. ФаЗ+ КрЬ7 5. ФабХ
V. Положение из партии Чу-
каев — Малев, 1964 г. Белые:
КрЫ, Ф63, Ле2, ЛИ, Сс2, пп.
а4, ЬЗ, с4, 65, §2, Ь2. Черные:
Кр^7, Фс5, ЛЬ7, Ле8, К16, пп.
аб, Ь4, <46, е7, 17, §6.
1. Л : 16 Кр : 16 2. Леб +
Крв7 (2 ..1е 3 Ф : §6+- Кре5 4.
Ф^7+ Кр14 5. Ф^ЗХ) 3. Л : цб+
1{т (З..Кр18 4. Л^8-4-) 4. Ф : еб-Н
Кр18 5. Ф116-|-Кр17 6. С^бЧ- Кр16
7. СЬ74-
9 е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИЙ
Содержание занятия
Пример I. Капелло —
Адамский, Баку, 1964 г. Белые:
КрйК Фс45, ЛФЗ, ЛП, пп. а2,
сЗ, <44, е4, е5, §2, 62. Черные:
КрЬ8, ФК5, Л18, Л^б, пп. а7, Ь6,
13, е4, Ь5
1 . .12+ 2. КрЫ (2. Л : 12
Фс1+) 2.. .Фс1 3 Л661 ф : сП.
Пример П. Белов — Оса-
чук, Оренбург, 1965 г. Белые:
КрЬ2, Ф66, Ле2, С14, пп. аЗ, Ь2,
§2, ИЗ. Черные: Крё7, Ф15, Лсб,
С<45, пп Ь7, 16, 17, Ь7.
1 Ф18+ Кр : 18 (1...Кре6 2.
ФЬ6Х) 2. СЬ6+ Кре8 3. Ле8Х.
Пример Ш. Погач — Радо-
вич, матч Венгрия — Румыния.
Белые: КрЦ1, ФЬЗ, Лс11, К13, пп.
Ь2, е4, 12, §2, Ь2. Черные:
Кр&8, Феб, С<48, КЬ4, Кеб, пп.
Ь5, с5, 17, §7, 117.
1. Ф : еб 1е 2. Л : 68 + КрП 3.
Ке5-+ и 4 К : сб.
Пример IV. Вельтмандер —
Полугаевский, Сочи, 1958 г.
Белые: КрП, Фс2, Ле1, С§2, пп.
Ь4, 65, 12, ИЗ. Черные: Кр^в,
Ф66, Ле8, Ке2, пп. Ь5, сЗ, 17,
еб, Ь7.
1...Кез+ 2. 1е Ф16+ з. Ф12
Л:е1+ 4. Кр ; е! Ф : 12-+ 5.
Кр : 12 с2.
Пример V. Романовский —
Коялович, Ленинград, 1930 г.
Белые: КрЫ, Фе2, Л61, Л^1,
Ке4, пп. а4, сЗ, 15, 16, И2. Чер-
ные: Кр18, Фс4, Л67, ЛН7, Кеб,
пп. а5, Ь7, е5, 116.
1. 17 Ф : 17 2. Л : 67 Ф : 67 3.
Ф§8-+ Кре7 4. 16Х или
1...ЛЬ:17 2. Ф^8+ Кре7 3.
16-+ Креб 4. Ф^4Х-
Пример VI. Капабланка —
ПП, Барселона, 1935 г. Белые:
КрЫ- ФГ7, Ла1, КЫ, К115, пп.
а2, Ь2, с2, Г2, §2, Ь1. Черные:
КрИ8, Ф18, Ла8, Л 68, Сс8, Ке7,
пп. а 7, Ь6, ей, еб, %7.
1. КТО К§8 2. ФН5+ К116 3.
Ф§6.
Пример VII. Шамаев —
Уфимцев, Ленинград, 1949 г.
Белые: Крс 1, Фс12, Л61, ЛЫ,
КсЗ, К63, пп. аЗ, Ь2, с2, е4, 12,
§2, 112. Черные: Кр§8, ФЬб, ЛЬ8,
Л68, Себ, Се7, пп. а7, сб, 17,
Ы, Ь7.
1.. .Л : <43 2. сб (или 2. Ф : 63
Се5+ 3. Л62 С : 62+ 4. Кр : 62
Л68) 2. ,.Се5 3. 14 С: 14.
Домашнее задание
I. Положение из партии До-
неган — Ионер, Сен-Гален,
1920 г. Белые: КрёГ Ф61, ЛсЗ,
ЛП, С63, СГ4, пп. а2, Ь2, еб,
12, §2, И2. Черные: Кр^8, Ф68,
Ла8, ЛГ8, СЬ7, Се7, пп. а7, Ь6,
64, 17, $7, Ь7.
1 .С+7+ Кр : Н7 2. Ф115 +
Крё8 3. ЛИЗ 15 4. еб.
II . Положение из партии Аль-
мус — Герман, ГДР, 1957 г.
Белые: КрЫ, ФГЗ, Ла1, СГ5, пп.
еЗ, 42, цЗ, 112. Черные: Кр§8,
Фе7, ЛсЗ, СЬ7, пп. Ь6, 64, 17,
87, Ь6.
1. Ла8+ С : а8 2. Ф : а8 +
ФГ8 3. СЬ7+.
III. Положение из партии Ан-
дерсен — Цукерторт, Бармен,
1869 г Белые: КрЫ, ФЬб, ЛЫ,
Л^З, С63, К13, пп. а2, 12, 15, %7,
И2. Черные: Крё8, Ф66, Л68,
Л17, СЬб, Ка5, пп. а7, Ь4, сэ,
е5, И7.
1. Ф:Ь7+ Кр : Ь7 2. Г6 +
Кр§8 (2.. ,Ф : 63 3 . ЛИЗ+ Кр&8
4. ЛЬ8Х) 3. С117+ Кр : Ь7 4.
ЛИЗ+ и 5. ЛЬ8Х.
IV. Положение из партии
Нимцович — Нильсен, Копенга-
ген, 1930 г. Белые: КрёЬ ФГЗ,
Л67, Ле4, Се5, пп. а2, Ь2, 64,
12, §2, ИЗ. Черные: Крё8, Ф65,
Л68, ЛГ8, С66, пп. а7, Ь6, еб,
Г7, $7, Ь7.
1. Л : 66 Л : 66 2. ФГ6 цГ 3.
Л§4+.
V. Положение из партии Гро-
те—Ридель, ФРГ, 1963 г. Бе-
лые: КрЫ, Фе1, Ла1, ЛП, СЬб,
С§5, Кеб, пп. аЗ, с2, сЗ, 64, д2,
Г12. Черные: Кр8§, Фс7, Ла8,
ЛГ8, СЬ7, К67, КГ6, пп. а7, Ь6,
еб, 17, §7, 117
1. С : (6 К : Гб 2. Л : 16 Ы 3.
Ф^3+ КрЬ8 4. К§6+ и 5. Ф : с7.
10-е занятие. БЛИЦКОНКУРС
Содержание занятия
Пример I. Тартаковер —
Вольф, Пестьён, 1922 г. Белые:
КрЫ, ФЬЗ, Л61, КЬ6, пп. аЗ,
Ь5, сб, еЗ, 12, §2, Ь2. Черные:
КрГ8, Фс7, Ла7, Се8, пп. а5, Ь7,
е4, е5, 16, §7, Ь7.
1. К67+.
Пример II. Керес — Але-
хин, Маргет, 1937 г. Белые;
Крс1, Ф63, Л61, Ле1, КГЗ, пп.
а2, Ь2, с4, Г2, §2, Г12. Черные:
Крс8, ФЬ4, Л68, ЛГ6, С67, пп.
аб, Ь7, с7, Г4, Н7.
1. Ф : 67+.
Пример III. Фюштер —
Земиш, Тренчин-Теплиц, 1941 г.
Белые: КрЫ. Ф63, СЬ2, Ке7,
пп. аЗ, е2, 42, §3, 112. Черные:
КрЬ8, Ф66, К67, Ке8, пп. аб, Ь5,
Г7, Ы, Ь6.
1. С:е7+.
Пример IV. Мароцп —
Мизес. Будапешт, 1901 г. Бе-
лые: КрЫ, ФГЗ, Ла1, Леб, Сс1,
К^б, пп. а2, Ь2, с2, 12, Н2.
Черные: КрЫГ Ф67, Ла8, ЛЬ8,
СГ8, Кеб, пп. а7, Ь7, с4, с7, 64,
Ы, Ь7.
1. Ле7 Ф : е7 2. Ф65+.
Пример V. Фнхтль — Блат-
ны, Чехословакия, 1956 г. Бе-
лые: КрЫ, Феб, пп. аб, 66, Г4,
Ь2. Черные: Кр68, Лдб, Се8,
п. Гб. Ход черных. Ничья.
1...Сс6+2. Ф :с6 ЛеН-.
Пример VI. Стейниц —
Гиршфельд, Лондон, 1871 г.
Белые: КркС Фс13, Ла1, ЛИ,
К.Г4, пп. а2, Ь2, с2, <14, §3, 114.
Черные: Кр§8, Фе4, Ла8, С<17,
Кеб, КГ6, пп. а7, Ь7, с7, с16, §4,
Ь7.
1. КЬ5 Ф : (13 2. К : Г6+.
Домашнее задание
I. Положение из партии Саль-
ве — Спейер, Гамбург, 1910 г.
Белые: КрЫ, Фс15, ЛЫ, Л(12,
КП, пп. аЗ, Ь4, 86, еЗ, 12, 112.
Черные: Кре8, ФЬЗ, Л17, Сс17,
КГЗ, пп. а7, Ь7, е4, ц5, 116.
1...Ке1 2. Л:е! Ф13+ 3.
Кре1 СИЗ.
II. Положение из партии Вейд —
М1Ч. Белые: КрЫ, ФП4, ЛИ,
ЛИЗ, СЬЗ, КГ4, пп. а2, Ъ2, с2,
е4, §2, И2. Черные: КрЬ8, Фе5,
Л<17, Л18, Се7, КГ6, пп. аб, Ь5,
46, 17, $7, Ь7.
1. С : (7 Ф : <44 2. КебХ-
III Положение из партии
Клингер — Кеперлих, по пере-
писке Белые: Кр§2, Фс13, Лс2,
С(45, пп. а2, Ь2, е2, "3, 112. Чер-
ные: Кр^З, ФЬ6, ЛГ8, С§5, пп.
а7, Ь7, 17, %6.
1. Лсб Ьс 2. Ф : ^6+ КрЬ8 3.
ФИ5+ Кр§7 4. Ф : §5-Г Кр118 5.
Ф116+ Кре8 6. Се4 15 7. Сс2.
IV. Положение из партии По-
пов — Рюмин, Москва, 1929 г.
Белые: Кр(?2, Ф42, Ла1, Ле1,
Се2, СеЗ, КГЗ, пп. аЗ, Ь4, 44, 12,
§3, 112. Черные: КрЬ7, Ф45,
Ла8, ЛГ6, СЬ7, Сс7, Кеб, пп. аб,
Ь5, с4, 17, ^6, И6.
1.. Л : 13 2. С : 13 Ф : 13+ 3.
Кр : 43 К: 44 + + 4. Кр^4 Сс8 +
5. КрН4 К13Х-
V. Положение из партии
Шлехтер — Вольф, Остенде,
1905 г. Белые: Крёк Ф41, ЛП,
СЫ, КГЗ, пп. Ь2, <14, е5, 12, р2,
112. Черные: Крй8, ФЬ8, ЛГ8,
Са8, Ке7, пп. Ь5, с4, 45, 17, §7,
117.
1. С : Ь7-Н Кр : Ь7 2. К$5 +
Креб (2. ..Кре8 3. Ф115 Ле8 4.
Ф : 17+ КрН8 5. Кеб или 2...
Кр116 3. Фе4) 3. Ф§4 15 4. еГ
е! (4...Л :Гб 5. Кеб+ КрГ7 6.
Ф : §7+ Кр : еб 7. Ле1+) 5.
Кеб+ КрГ7 6. Фе7+ Ко:еб 7.
Ле1+КрГ5 8. Ф117+ Крв5
(8...Кеб 9. Ф115+) 9.114+ с
форсированным матом.
11-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ-ДВУХХОДОВОК
Содержание занятия
Задача № 1. П. теп Кате,
1966 г. Белые: КрГ5, КеЗ, п. еЗ.
Черные: КрЬ5, КЬЗ, КЬ7, п. пб.
1. К45.
Задача № 2. А. Галицкий.
Белые: КрГб, ФЬЗ. Черные:
КрИ5, пп. 17, 114. 1. Фс8.
Задача № 3. К- Фабель,
1936 г. Белые: КрЬб, Ф43. Чер-
ные: Кра8, ЛГ8, СГ7, п. Ь7. 1.
Ф13.
Задача № 4 Ю. Бухвальд,
1937 г. Белые: КрЬб, ЛЬ7, Сс8,
Кс4. Черные: Кр'а8, пп. с2, 12.
1. Кра5.
Задача № 5. Г. Венинк,
1920 г. Белые: Крс4, СЬ7, С<48,
Ка5, п. с7. Черные: Кра7, п. с5.
1. с8С.
Задача № 6. Г. Беттман,
1915 г. Белые: КрЬ8, ФеЗ, ЛЬб,
С^З, К16. Черные: Кр17, п. е7.
1. СПб.
Задача № 7. В. Чепижный,
1968 г. Белые: Кр42, Ф47, КЬ7,
Кеб, п. аЗ. Черные: Кр44, С<15.
1. Ф46.
Задача № 8. А. Орешин,
1936 г. Белые: КРбЬ ФаЗ, ЛЬЗ.
Черные: Кре4, Ле5, пп. 45, 15.
1. лез
Домашнее задание
Задача № 1. Э. Лившиц и
В. Мельниченко, 1967 г. Белые:
Кре1, Л§2, Сс16, С1:7, п. еЗ. Чер-
ные: Крс1, п. Ь2.
1. С(4.
Задача № 2. Е. Кук, 1896 г.
Белые: КрЬ4, ФН1, ' ,ПЬ 7, Л§3,
К§7. Черные: КрЬ8.
1. Фа1.
Задача № 3. М. Локкер,
1967 г. Белые: КрЬ7, Фа5, КЬ2,
п. §3. Черные: КрЬб, Кеб, п. §5.
1. Фе1.
Задача № 4. Ли. Кузнецов,
1968 г. Белые: Кра8, Фс11, Л§8,
С(3, СЬ2. Черные: КрЬ4, К§4
1. Ф<47
Задача № 5. Л. Шерон,
1936 г. Белые: КрЬб, Фс14, СЬб,
Кс8, п. сб. Черные: Креб, п. {7.
1. С(3.
12 е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИИ
Содержание занятия
Пример I. КП — Кэжден,
Нью-Йорк, 1948 г. Белые: КрЫ,
Ф<42, ЛЫ, Лс1, С§2, К13,
пп. аЗ, Ь4, <44, ЬЗ. Черные: Кр§8,
Ф14, Ке2. КЬб, пп. а7, Ь7, сб,
<45, 47, е6, Ь7.
1. . -КЬ§3+ 2. КрЬ2 КП 4—Г
3. КрЫ ФЬ2 + 4. К:Ь2 К1§ЗХ.
Пример II. Васюков—Пфле-
гер, Гастингс, 1965/1966 гг.
Белые: Кр§1, ФЬ4, Лс11, Л<44,
СЬб, Ке4, КГЗ, пп. а2, Ь2, е5,
12, §2, ЬЗ. Черные: Кр§8, Феб,
Ла8, Ле8, Себ, СЬ8, Кс15, пп.
аб, Ь5, 17, §6, Ь7.
1. Л : <45 С : <45 2 Л : <45
Ф : <45. 3. К16+ С : 16 4. Ф : (6.
Пример III. Боюлюбов —
1ЧМ, Сопот, 1935 г. Белые: Кр§1,
Фе2, ЛЬ7, Ле1, СеЗ, пп. а2, с2,
12, §2, Ь2 Черные: КреВ, Феб,
Л<48, Л18, Се7, КК пп. а7, сб,
§7, Ь7.
1. Сс5 Ф : е2 2. Л : е7+ Ф : е7
3. Л : е7Х-
Пример IV. Торре — Дуз-
Хотимирскпй, Москва. 1925 г.
Белые: Кр§1, Ф13, Ле1, ЛеЗ,
КС5, пн. а2, сЗ, (2, §2, ЬЗ. Чер-
ные: Кр18, ФЬ7, Л<47, Л<48, С§6,
пп. а5, <46, (7, §7, Ь6
1. К16 (1.. ,Ф : 43 2. Ле8+)
2. Ф : (6 СЬ7 (2.. .Кр§8 3. Ле8+)
3. ФЬ8+ Сц8 4 Ф:Ь6Х-
Пример V. Авербах —
Пенроуз, Лондон, 1954 г. Бе-
лые: Кр§1, Ф§3, Лс11, СЬ2, КЬ4,
пп. а4, с4, (2, §2, Ь5. Черные:
Кр§7, ФГ6, Ле8, С<44, К48, пп.
а7, Ь7, е5, (5, §6.
1. Л : <44 е<4 2. С : <44 Ф : <44 3.
К : 15+.
Пример VI. Павелчак — ЫМ,
Берлин, 1951 г. Белые: Кра1,
Ф§3, Л§1, Л§6, Ке5, пп. а4, ЬЗ,
с2, <44, Ь5. Черные: КрЬ7, ФЬ8,
Ле7, Л§8, Себ, пп. а7, Ь6, <45,
15, §7, Ь6.
1. Л : еб Л : еб 2. Ф§6 +
Л : §6 3. Ь§+КрЬ8 4. К17Х.
Пример VII. Стейниц —
Чигорин, Гавана, 1892 г. Бе-
лые: Крс1, ФП, ЛЫ, СЬЗ, СеЗ,
пп. а2, Ь2, сЗ, (2, §2 Черные:
КрЬ8, Феб, Ле8, Л48, Сс17, Кс14,
пп. а5, Ь7, с7, §6, Ь7.
1.Л:Ь7+ Кр : Ь7 2. ФЬ1 +
Кр§7 3. СЬ6+ Кр(6 4. ФЬ4+
Кре5. 5 Ф : <44 + Кр(5 6. Ф14Х.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Тенхман — Мизес. Белые: КргП,
Фс4, ЛИ, С(4, пп. а2, ЬЗ, сЗ,
Ь2, Ь5. Черные: Кр§8, Ф^2, Леб,
пп. а7, Ь7, сб, еб, 13, §7, Ь7.
1...Ь5 2. Ф :Ь5 Фе2+.
II. Положение из партии Ала-
пин — Шиффере. Белые: КрЫ,
Ф<43, ЛИ, К§3, пп. а2, ЬЗ, с2,
(3, §2, Ь2. Черные: КРй8> Ф<46,
ЛЬ8, Себ, пп. а7, сб, <45, (6, (7,
§6.
1. -Ф : §3 2. Ь§ Кр§7.
III. Положение из партии Цу-
керман — Вуазен, Париж,
1928 г. Белые: КрЫ, ФЬЗ, Л<41,
Л<47, Саб, пп. а2, Ь2, сб, еЗ, 44,
§2, Ь2. Черные: КрГ7, ФГ2, ЛЬ8,
ЛЬ8, Се7, КЬ7, пп. Ь6, е4, еб,
(5, §6, §7.
1. Ф:е6 + Кр : еб 2. Сс4+
КрСб 3. Л186+ С : 66 4. ЛГ7Х-
IV. Положение из партии
Крута — Басл. Прага, 1962 г.
Белые: КрЬ1, Ф§6, Л§1, ЛЬЗ,
С§4, пп. а4, с2, (4, Ь2. Черные:
КрЬ8, ФЬ2, Ла8, ЛГ6, СеЗ, Сс8,
пп аб, Ь7, е4, еб, §7, Кб.
1. Фе8+ КрЬ7 2. СГ5 + еГ 3.
Л: §7 + КР : §7 4. Л§3 + с ма-
том или 2.. .Л : (5 3. Л : Ьб+, и
мат следующим ходом.
V. Положение из партии Вн-
навер — Чигорин, Варшава,
1882 г. Белые: КрЬ1, ФеЗ, Ла1,
Л§1, СЬ2, Ке4, пп. а2, <15, (2,
СЗ, Н2. Черные: Кр§8, ФЬб, Ла8,
Л(7, СЬб, Сс17, пп. а7, Ь7, с7,
<16, §7, Ь7.
1...С64! 2. Ф : с14 Ф : (3+ 3.
Л§2 СЬЗ 4. Л§1 Ле8 5. ФеЗ
С : §2+6. Л : §2 Л : е4.
13-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИЙ
Содержание занятия
Предлагается 8 примеров для
решения иа демонстрационной
доске
Пример I. Файрхерст — Ре-
шевский, Гастингс, 1937/1938 гг.
Белые: Кр§1, ФЬ5, ЛД7, СЬ7,
СеЗ, пп е4, (3, §2, Ь2. Черные:
Кр§8, ФЬ8, Лс8, КЬ2, К<13, пп.
а5, еб, (7, §7, Ь7
1...Лс1+ 2 С:с1 Фа7+ 3.
КрЫ КС2+- с матом
Пример И. Алехин — Ре-
шевский, Кемери, 1937 г. Бе-
лые: Кр§1, ФЬ2, Ла8, ЛП, Сс5,
пп. Ь4, Ь6, §2, ЬЗ. Черные: Крс8,
Ф§6, ЛсС2, Ле5, КЬ8, пп. Ь7, сб,
(6, §7, Ь7.
1. Л:Ь8+Кр:Ь8 2. Ф : е5+
(е 3. Л18+.
Пример III. Эванс — Бис-
гайер, США, 1957 г. Белые:
Кр§1, Фа7, Ле1, Се4, пп. а2,
С2, §2, Ь2. Черные: КрС8, Феб,
ЛЬ8, Се8, пп. Ь6, 17, §7, Ь7.
1. ФаЗ+ Фе7 (1...Кр§8 2.
С : Ь7 + ) 2. Себ.
Пример IV. К- Рихтер-—ММ,
1939 г. Белые: Крс1, Фс12, Л§1,
Л§4, Са2, пп. аЗ, Ь2, с2, <13, 12,
Ь2. Черные: КрЬ7, Фс5, ЛЬб,
Л(8, СЬб, пп. а5, с7, <16, е5, СЗ, §7.
1. Ф : Ь6+ 2. Л§7+ КрЬ8
3 С§8.
Пример V. Шпильман —
Ландау, Голландия, 1932 г. Бе-
лые: Кр§1, Фе2, Ла1, Лс1, Ке4,
пп. а2, с4, 84, 12, §3. Черные: Кр§8,
Фс7, Лс8, ЛС8, КЬб, пп. а7, Ь7, еб,
17, §7.
1. К16 + 2. Ф§4+ КрЬ8 3.
Кр§2 Фсб+ 4. 85.
Пример VI. Капабланка —
ММ. Белые: Кр§1, ФЬ4, ЛП,
Л§3, Кйб, пп. а2, 17, §2, Ь2.
Черные: КрЬ8, ФЬ2, Лб7, Л68,
Кеб, пп. аб, Ь6, сб, <15, Ь7.
1. Ф : 68+ Л : 68 2. (8Ф +
Л : 18 3. Л : 18+ К : С8 4. К17Х.
Пример VII. Закс — Мусил,
1954 г. Белые: Крс1, ФГЗ, Л§1,
ЛЫ, К<15, пп. а2, Ь2, с2, <13, е4,
§5, Ь4. Черные: Кр§8, Ф67,
ЛЬ8, ЛГ8, Кй8, пп. аб, Ь5, сб, <46,
еб, 17, §7, 57.
1. КГ6+ §1 2. §(+ КрЬ8 3.
Л§7 Кеб 4. Л : Ь7+ Кр : Ь7 5.
ФЬ5+ Кр§8 6. Л§1+.
Пример VIII. Панов — Ма-
когонов, Тбилиси, 1937 г. Бе-
лые: КрЬ2, Фс14, Ле1, ЛП, СеЗ,
С§2, пп аЗ, ЬЗ, с2, (6, §3. Чер-
ные: Кр§8, Фс8, Л<17, Лс18, Себ,
Кеб, пп-. аб, Ь5, <16, §6, Ь7.
1. Л : еб бе 2. (7+ Л : 17 3.
Ф : еб КрС8 4. Ф§7 + Кре7
(4. ..Кре8 5. Ф§8+ Кре7 6.
СЬ4+ Лбб 7. Л : (7+ С : С7 8.
Ф:с8) 5. СЬ4+ Лбб 6. Л: 17+
С : 17 7. Феб+ Феб 8. С : <16 + .
Домашнее задание
I. Положение из партии
Штейнсапир — Эстрин, Моск-
ва, 1946 г. Белые: Кр82, Фе4,
Ла1, ЛЫ, СЬЗ, СеЗ, пп. а2, Ь2,
сЗ, КЗ. Черные: Кр58, Ф<17, ЛСб,
Л18, Кеб, пп. а7, Ь7, с7, е5, §7,
57.
1...Л§6+ 2. КрИ2 Ф62+ 3.
С : <42 Л12+.
II. Положение из партии Фо-
ринтош — Томович, 1957 г. Бе-
лые: Кр53, ФЬ4, Лс18, СОЗ, пп.
а4, Ь2, е5, §4, 52. Черные:
КрЬ7, Ф§1, Лаб, С13, пп. Ь6, Ь7,
17, §6, 56.
1. ЛЬ8+ Кр : Ь8 2. ФГ8 +
Кр57 3. Ф : 17+ Кр58 4. ФТ8+
КрЬ7 5. С:§6+ Кр:§6 6. Ф§8Х-
III. Положение из партии Кин-
терос — Тукмаков, Ленинград,
1973 г. Белые: КрЬ2, Ла7, Лёб,
СеЗ, пп. е4, 12, §3, 54. Черные:
КрТб, Ф§4, Сёб, пп. с7, еб, 15, §6,
57.
1. Л : <16+ сё 2. С§5+ Креб
3. Ле7Х.
IV. Положение из партии
Блюменов — Керес, Таллин,
1933 г. Белые: КрЬ2, ФП, Лс1,
Лс2, СЬ2, Се2, Кё4, пп. аЗ, Ь5,
еЗ, 12, ст.З, 53. Черные: Крв8,
Ф55, Ла8, Лё8, Сёб, СГЗ, Кё5,
пп. аб, Ь7, е4, (7, §7, 57.
1.. .К : еЗ 2. Те С : §3+ 3.
Кр : §3 Ф§5+ 4. Кр52 (4. КрГ2
Ф54 + 5. Кр§1 Ф^3+) 4...Фе5+
5. Кр§1 Ф§3+ или 3. Кр§1
С112+ 4. Кр:Ь2 (4. КрГ2 Ф54Х)
V Положение из партии
Нимцович — Тарраш, Петер-
бург, 1914 г. Белые: Кр§1, Фс2,
Лс1, ЛИ, СЬ2, К<12, пп. а2, ЬЗ,
<14, 12, §2, 52. Черные: Кр§8,
Фе7, Лё8, ЛГ8, Себ, Сёб, пп.
а7, с5, 17, §6, 117.
1...С:52+ 2. Кр : 52 ФЬ4+
3. Кр§1 С: §2 4. (3 (4. Кр : §2
Ф§4+ 5. КрН2 Лёб 6. Ф : сб
ЛК5+ 7. Ф : 55 Ф : Н5+ 8. Кр§2
Ф§5+ и 9.. .Ф : ё2 или 4. (4
Ф§3) 4.. ,Л1е8 5. Ке4 ФЫ+ 6.
Кр42 С : 11.
14-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИЙ
Содержание занятия
Пример 1. Вольф — Наку,
по переписке. Белые: Кр§1,
Фё2, Лс1, С§2, К12, пп. а2, ЬЗ,
с4, ёб, §3, 52. Черные: Кр§8,
Фа1, Л18, Кеб, КЬб, пп. а7, Ь7,
с5, <16, §6, 57.
1.. Л : 12 2. Кр : 12 Ф : с1 3.
Ф:с1 К<13+.
Пример II. Чеховер — Лу-
тиков, Ленинград, 1951 г. Бе-
лые: КрЫ, Фаб, Ла1, Ле1, С<14,
пп. а2, 54, сЗ, е5, 13, §2, 52.
Черные: КрЬ8, Феб, Л<18, ЛЬб,
СЬб, пп. с7, ёб, (4, §7, 57.
1.. .Л : 52+ 2. Кр : 52 Ф56 +
3. Кр§ 1 С : 04+ и 4.. .Ф : аб.
Пример III. Камышов —
Эстрин, Ленинград, 1951 г. Бе-
лые: КрЫ, Фе1, Лё1, ЛёЗ, СЬ2,
Сс4, пп. аЗ, ЬЗ, еЗ, §2, 52. Чер-
ные: КрЬ8, ФЬб. Л<18, Л^8, Ке4,
К15, пп. а7, Ь7, с7, 17.
1...К183+ 2. КРЕ1 Ф:Ь2 +
3. Кр : 52 ЛЬ8+ 4. С : 58 Л : 58 +
5. Кр§1 ЛЫХ-
Пример IV. Шеве — Ру-
бинштейн, Остенде. 1907 г. Бе-
лые: Кр§3, ФЬб, Л§2, ЛЫ, К15,
пп. Ь2, с4, 53, е4, 12, §4, 55.
Черные: КрЬ8, Ф16, ЛЬ7, Л”8,
Сс8, пп. с5, 56, е5, (7, §6, 57.
1. ^5 Феб 2. Ф : 57+ Кр : 57
3. 118++ Кр : §6 4. Л56+ Кр : §5
5. Кр13Х-
Пример V. Бернштейн —
Капабланка, Москва, 1914 г.
Белые: Кр§1, Фе2, Лс1, Лс2,
КсЗ, пп. а2, еЗ, 12, §2, 52. Чер-
ные: Кр§8, ФЬб, Лсб, ЛЙ8, Кйб,
пп. а7, 17, 87, 57.
1.. К : сЗ 2. Л :сЗ Л :сЗ 3.
Л : сЗ ФЬ2 4. Лс2 (4. Фе1 Ф : сЗ
или 4. ФйЗ Фа1+) 4...ФЫ + .
Пример VI. Борош — Са-
бо, Будапешт, 1937 г. Белые:
КрЫ, Ф§4, ЛИ, Л53, СЬ2, СёЗ,
пп. а2, ЬЗ, с2, еб, 82, 52. Чер-
ные: Кр§7, Фс17, Лс8, ЛГ8, Се7,
Кеб, пп. аб, сб, 55, 17, 87, §6, 57.
1. Л ; (17+ Кр : (17 2. Л : (7+
Л : (7 3. Ф : §6+ КрЬ8 4. Ф : 17
Кц5 5. еб+.
Пример VII. Бауэр — Гел-
льнер, Берлин, 1956 г. Белые:
Кр(12, Ф§2, Л§6, СЬ2, Себ, пп.
а2, ЬЗ, Т4, ИЗ Черные: Кр(17,
Фе7, Ла8, Ке8, КГ6, пп. а7, Ь7,
с4, сб, §7, Кб.
1. Л: (16+ 8(1 (1.. .Кр : Ь6 2.
Ф§5+ КрЬ7 3. ФН4+ Кр§6 4.
(5Х) 2 Фй8+ К: §8 3. СГ5Х.
Домашнее задание
I. Положение из партии Тре-
гер — Вайзе, Ингольштадт,
1964 г. Белые: Кр(Д, ФЬ5, Ле1,
ЛИ, К§3, пп. аЗ, Ь2, Г2, §2, +3.
Черные: Кр§8, Ф14, ЛЬЗ, ЛС2,
СС6, пп. а7, с4, еб, (7, (17.
1...Л:83 2. 3 КрЬ1
(3. Кр : §2 Ф : §3+ и 4.. ,ФЬ2Х)
3.. Л5.2+
11. Положение из партии
Шмид — Россолимо, Гейдель-
берг, 1949 г. Белые: КрЬ2, ФЬЗ,
Лс5, Ле1, СеЗ, пп. а4, Ь2, (2,
ц2, ИЗ Черные: КрН8, ФН4, Л(8,
Л§6, СЬ7, пп. а5, Ь4, е4, §7, (17.
1.. Л: §2+ 2. Кр : §2 Л : (2 +
3. С : 12 еЗ+ 4. Лс(5 Ф : 12+ 5.
КрЫ Ф:е1+ 6. Кр(12 Ф12+ 7.
КрЫ е2
III. Положение из партии
Парма — Даминович, Югосла-
вия, 1960 г. Белые: КрЫ, Фа2,
Ла1, Ле1, Сс4, пп. а5, Ь2, с2, 12,
§2, Ь2 Черные: КрЬ8, Фйб, Л18,
Л§8, КД.2, пп. аб, Ь7, сб, е4, (15.
1.. Л : §2 2. Кр : §2 Ф§6+ 3.
КрЫ Л : 12 4. Л§1 К13.
IV. Положение из партии Ре-
ти — Боголюбов, Нью-Йорк,
1924 г. Белые: Кр§1, Ф15, Ла1,
СЬб, пп а2, ЬЗ, с5, §3, Ь2. Чер-
ные: Кр§8, Фс7, Л<14, СГ8, пп
а7, Ь7, сб, §7, Ь7.
1. ЛИ ЛЙ8 2. 07 + Кр(18 3.
Се8 С:с5+ 4. Ф : с5 или
1...Фе7 2. 07+ Кр!18 3. СД5
ФГ6 (3.. .ФеЗ+4. КрЫ) 4.
Фс8.
V. Положение пз партии Але-
хин — Асталош, Кечкемет,
1927 г. Белые: КрЫ, ФГ4, ЛсП,
Л^1, Сс4, Ке5, пп аЗ, со, <34, 12.
Черные: Кр§8, Фе7, ЛЬ7, Лй8,
Се8, С^7, пп. а4, сб, еб, (7, Ь5.
I. Л : 87+ Кр : §7 2. ЛВ1 +
КрЬ7 3. К : <7 Ф : 17 4. Сс13 +
Ф§6 5. С : §6+ С : ^б 6. Л : "6
Кр . 86 7 Фе4+ Кр§7 8. Фе5 +
Кр17 9. Ф : Ь5 с выигрышем од-
ной из ладей.
15-е занятие. БЛИЦКОНКУРС
Содержание занятия
Пример I. Рагозин — Па-
нов, Москва, 1940 г. Белые:
Кр§1 Ф13, ЛЬ5, Л<31, пп. аЗ, ЬЗ,
12, §3, Ь2. Черные: Кр§8, Фс7,
Лс1, Л(8, пп. Ь7, еб, (7, §6, Ь7.
1. . Феб 2. Ф : сб Л : сП +.
Пример II. Болеславскпн —
Макогонов, Москва, 1940 г.
Белые: Кр§2, Ф13, Ле1, СЬЗ,
Сс1, пп. а2, Ь2, сЗ, 12, §4. Чер-
ные: Кр§7, Ф67, Ле8, СЬб, К<36,
пп а7, Ь7, сб, е5, 16, Ь5, Ь7.
1. СЬ6+.
Пример III. Жавель — Дю-
буа, по переписке Белые: Крс2,
ЛЬЗ, Ке2, пп. а2, Ь4, еЗ, е4.
Черные: Кр§8, ЛС8, Себ, пп. (7,
§6, КЗ.
1... Л61 2. Кр:Ы Ь2.
Пример IV, Керес — Радо-
вич, Лейпциг, 1960 г. Белые:
Кр§1, ФС4, Лбб, Сс4, пп. Ь4, С2,
§2, ЬЗ. Черные: Кр§8, Фс7, ЛГ8,
Сс8, пп. Ь6, 17, §7, Ь6.
1. Леб.
Пример V. Леман — Блау,
Люцерн, 1952 г. Белые: КррД,
Фа4, ЛсП, ЛИ, СаЗ, пп. а2, 12,
%2, Ь2, Черные: Кре8, Фс(7, Ла8,
ЛЬ8, СЬб, пп. а7, Ь7, Об, 17, §7,
Ь7.
1. Л : 65.
Пример VI. Фазекаш —
Шпильман, Прага, 1938 г. Бе-
лые: Крв1, Ф62, Лс1, СЬ2, пп.
аЗ, Ь4, 12, Ь2. Черные: Кр§8.
ФГЗ, Ле2, СЬб, пп. а7, Ь7. 63,
!7, §6, §7.
1. Лс8+ КрЬ7 2. Л118+
Кр : Ь8 3. ФИ6+ Кр§8 4.
Ф:§7Х.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ред-
жио — Мизес, Монте-Карло,
1901 г. Белые: Кре1, ФИЗ, Л61,
ЛП, СеЗ, С63, пп. а2, Ь2, Г4, §2,
И2. Черные: Кр67, ФЬ6, ЛЬ8,
Л§8, Саб, Се7, пп. а7, <35, еб,
Гб, Ь7.
1. . ,Л§3 2. Ф : §3 С114.
II. Положение из партии Ауэс
— Ы1Ч, 1932 г. Белые: КрЬ1,
ФЬб, ЛИЗ, СЬЗ, Сс1, КН4, пп. а4,
Ь2, <35, е4, (5, §2, Ь2. Черные:
Кр§8, Ф66, ЛЬ8, Л68, С64, Се8,
пп. аб, Ь4, с7, е5, Гб, §7. Ь7.
1. Ф : 117+ Кр : Ь7 2. К§6+
Кр§8 3. ЛИ8+ КрГ7 4. ЛГ8 +
Ф : Г8 5. <36х.
III. Положение из партии
Глигорич — Горт, Москва,
1963 г. Белые: Кр§1, ФГ8, Ле1,
СеЗ, СОЗ, пп. с4, 35, Г4, %2, Ь2.
Черные: КрЬ7, ФаЗ, Л§6, С67,
КЬб, пп. а7, Ь7, с5, 36, 15, §7,
Кб
1 С : к7 Л : §7 2. С : Г5+
С : Г5 3 Ф : 15+ КрЬ8 4. Ле8 +
Л^8 5. ФГ6+ КрЬ7 6. Ле7+.
IV. Положение из партии
Шлехтер — Пшепюрка, Нюрн-
берг, 1906 г. Белые: Кр§1, ФЬб,
Лс7, ЛГ1, С<13, Себ, пп. а2, Ь2,
еЗ, Г2, §2, Ь2. Черные: Кр§8,
Ф<18, Ла8, Ле8, Сс8, Се7, пп. а7,
Ь6, 64, 65, 17, еб, Ь7.
1. с. ев Ге 2 Фив крГ7 з.
Ф : Ь7+ Креб 4 Ф : е6+ СГ6
5. С : 16 Ф : с7 (5.. . Ф : (6
6. Лсб + ) 6. Се5+ Кр67
(6. . .Кр : е5 7. Г4Х) 7. ФГ7 +
Ле7 8. Ф :М5 + .
V. Положение из партии Ви-
навер — Шумов, Петербург,
1875 г. Белые: КрЫ, Фс11, Ла1,
ЛеК СЬ2, СОЗ, Ке4, пп. аЗ, Ь4,
(2, Г4 Ь2 Черные: Кр§8, ФЬЗ,
Л65, ЛГ8, Се7, КЬ7, К.+5, пп.а7,
Ь6, с7, 17, е7, Ь7.
1. Ф : 115 Л :Ь5 2 Л :д7 +
КрН8 3 Л : 17+ Кре8 (3.. .СГ6
4. С : (6+ Кре8 5 Ле7+ КрЬ8
6 Лё2+ Л : Гб 7. К : 16 ФГЗ 8.
КреО 4. Ле7+ Крб8 5. л§2+
СГ6 6 С : (6 Л : (6 7 К : 16.
16-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ-ДВУХХОДОВОК
Содержание занятия
Задача № 1. И Петрович, 1959 г.
Белые: Кре2, Феб, СЬ7, Черные:
Кр§1, ЛЫ, пп. 67, е2. 1 Ф65.
Задача № 2. Г. Заходякин,
1949 г. Белые: Крс4, Фе4, С67,
КЬ8. Черные: Кр68, пп. с7, е7.
1. Фе1.
Задача № 3. Э. Мартин, 1934 г.
Белые: КреЗ, Фе4, Ле7. Черные:
Кре1, ЛЬ8, Са8, п сЗ I. ЛЬ7.
Задача № 4 Р. Дио, 1953 г. Бе-
лые: КрбЗ, Лаб, Сс7, К67, п. с2.
Черные: КрЬ4, п. Ь7 1. КЬ8.
Задача № 5. А. Кореплп, 1936 г.
Белые: КрГ2, ФГ8, ЛЫ, ЛЬЗ, п 63.
Черные: Крс2, Ке2. 1 ФГЗ.
Задача № 6. Т. Доусон, 1920 г.
Белые: Кра8, Феб, Ке8, пп а7, Ь7.
Черные: КрГ8, п. е7. 1. Ь8К.
Задача № 7. Г. Заходякин,
1969 г. Белые: Кр§1, Леб, С61,
К§2, К§3. Черные: КрЬЗ, КГ5,
1 КЫ.
Задача № 8 С. Борош, 1937 г.
Белые: КрГ2, СЬ8, С65, Ке2, Ке4.
Черные: КрЫ, Фа8. 1. Кр§3.
Домашнее задание
Задача № 1. В. Лебедев, 1929 г.
Белые: КрЬ2, Феб, Себ. Черные:
Краб, ЛЬ8, СП, п. ЬЗ.
1. КраЗ.
Задача № 2. М. Локкер, 1966 г.
Белые: Кра4, Ф§2, СГЗ, КП. Чер-
ные: Крс4, пп. сЗ, д4.
1. СЬ7.
Задача № 3. С. Пименов, 1956 г.
Белые: КрЬ5, ФГ4, Сс17, пп. <16, (3.
Черные: КрсГЭ, п. е7
1. Сс8.
Задача № 4. В. Марин, 1896 г.
Белые: Крс12, Феб, ЛЬ5. Черные:
Кр<14, Л 68, КГ7.
1. ЛГ5.
Задача № 5. В. Чепнжный,
1968 г. Белые: Кре2, I, С(14,
Кс2, Кс5. Черные: Кра2, п. Ь2.
1. ФЫ.
КОМБИНАЦИИ
(дополнительный материал)
№ 1. Алехин — Фримен, Нью-
Еорк, 1924 г. Белые: Кр§1, Ф§5,
Ле1, КГБ, пн а2, (2, §2, Ь2. Чер-
ные: Кр§'8, ФГ6, ЛЬ7, К§6, пп. а7,
Ь6, с4, Г7, §7, Ь7.
1. Ле8+ К18 2 КИ6+ Ф : Ь6
3. Л : (8+ Кр : 18 4. Ф68Х-
№ 2. Вукович — Дейч, Загреб,
1920 г. Белые: Кре1, Фс14, Лс11,
ЛН1, С62, Ке2, ЮЗ, пп а2, Ь2. с2, е5,
Т2, §2, Ь2 Черные: Кре8, ФЬб, Ла8,
ЛЬ8, Сс5, Сс8, Ке4, пп. а7, Ь7, сб,
с7, (5, ц7, Ь7.
1. Ф68 + Кр : 68 2. С§5+ +
Кре8 3 Л68+ КрГ7 4 еб+ Кр : еб
(4.. С : еб 5. Ке5Х или 4...Кр§6
5. Ю4Х) 5. КГ44- КрГ7 6. Ке5Х.
№ 3. Горовиц — 1ЧЫ, США,
1944 г. Белые: КрЫ, Феб, Лс1,
Л§3, С63. пп. Ь2, ЬЗ, ^2, Ь2. Чер-
ные: Крв8, Ф12, ЛГ4, ЛГ6, Себ,
пп аб, Ь5, 65, §7.
1. Лс8+ С : с8 2. Фе8+ ЛГ8
3. Л : ^7+ Кр : §7 4. Ф§6+ КрЬ8.
5 ФЙ7Х-
№ 4 Дикгоф — Карлссон, по пе-
реписке Белые: Кр§1, Ф^4, Л61,
ЛеЗ, С63, Ке4, пп. а2, Ь2. еб, Г4,
р;2. Ь2 Черные: Кр§8, Фаб, Ла8,
Л68, СЬб, СГ8, пп. аб, Ь7, еб, §7,
Ь6
1. КГ6+ Кр118 2. Фй5 Ссб+
3 КрЫ Л^8 4 ЛЬЗ СГ8 5. Л : Ьб+.
Решало и 2 Ф^б
№ 5. Кутюр — Козма, по пе-
реписке Белые: Крр1, Фа4, Ла1,
ЛИ, Сс4, СГ4, пп аб, сб. §2, Ь2.
Черные: Кра8, Ф^б, Л67. Ле8. СГб,
Ке7, пп. а7. Ь7, сб, еЗ, ^7, 57
1. аЬ + Л Ь7 2. Ф-а7+ Л:а7
3. Л : а7+ Кп : а7 4 Ла1+ КрЬ7
5. Саб+ Кра7 6. Сс8Х-
№ 6. Ласкер Эд. — Томас, Лон-
дон, 1912 г. Белые: Кре1, ФЬб,
Ла1, ЛЫ, С63, Ке4, Кеб, пп. а2,
Ь2, с2, 64, 12, §2, Ь2. Черные: Кр^8,
Фе7, Ла8, Л18, СЬ7. СГб, КЬ8,
пп. а7, Ь6, с7, 67, еб, §7, Ь7.
1 Ф : Ь7+ Кр : Ь7 2. К : Г6 + +
КрЬб (2 ..КрЬ8 3. К§6Х) 3. Ке^4+
Кр§5 4. Ь4+ Кр14 5 §3+ КрГЗ
6. Се2+ Кр^2 7. Л112+ КрЮ
8. 0—0—ОХ
№ 7. Нинер — Вайсзнпгер, Карлс-
руэ, 1944 г Белые- КрЫ, Фс2. Ла1,
ЛИ, Се2, СеЗ, КЮ, пп. аЗ, Ь4, сб,
64, (2, ^2, ЬЗ. Черные: Крй8, ФЬб,
Ла8, ЛГ8, Сс7, С67, Ке4, пп. аб, Ь7,
сб, 65, еб, §7, Ь7.
1...Ф:еЗ 2 Ге К.?3+ 3. КрЬ2
К:Г1 + + 4. КрЫ КвЗ+ 5 КрЬ2
Ке4+ 6. йЗ (6. КрЫ КГ2Х)
6. ЛГ2+ 7. КрЫ К'^ЗХ.
№ 8 Фридман — Видмар, Уи-
пешт, 1934 г. Белые: Кр&1, ФЬЗ,
Лс1, ЛГ1, С63, СГ4, КсЗ, Ке5,
пп. аЗ, Ь2, 64, еЗ, Г2, §2, Ь2. Чер-
ные: Кр§8, Ф68, Лс8, ЛГ8, С67,
Се7, Кс4, КГб, пп. аб, Ь5, 65, еб, Г7,
§7, Ь7.
1. К:65 йб (1...е6 2. К:67 Ф:67
3. С:Ь7+ КрЬ8 4. СГ5+ или 1 ,.Ь6
2. К:е7+ Ф:е7 3. С:Ь6 §Ь 4. Ф:Ь6
с угрозой 5. Кц4) 2. К:е7+ Ф:е7
3. С:с4 Л:с4 4, Л:с4 Ьс 5. С^5
№ 9. Шпильман — Вале, Вена,
1926 г. Белые: Кр^!, Ф63, Ле1,
ЛГ1, С§5, КсЗ, К§3, пп. а2, Ь2, с2,
64, Г2, ^2, Ь2. Черные: Кр^Э, Ф68,
Ла8, ЛГ8, Сс8, Се7, КГб, пп. а7, Ь7,
сб, 65, Г7, ^6, Ь7.
1. Л-е7 Ф е7 2. ФГЗ Кр^7 3. Ксе4
бе 4. К:е4 Феб 5. С:Г6+ Кр(?8
6. ФГ4.
№ 10. Шпильман — Штрассль,
Пассау, 1912 г. Белые: КрЬ1, ФЬ6,
Лаб, ЛЫ, пп. с2, с4, е4, 15, (т2, 02.
Черные: Крс8, Ф114, ЛЬ8, ЛЬ8,
пп. Ь7, сб, <16, еб, 17, §7, 06.
1. Ла8 Фс7 2. Ф:с6+ Фс7 (2...Ьс
3. Ла:Ь8+ Кр67 4. Л1Ь7Х)
3. Л:Ь7.
ПРИМЕРЫ для БЛИЦКОНКУРСОВ
(дополнительный материал)
№ 1. Ботвинник—1\ерес. Моск-
ва, 1966 г. Белые: КрЬ2, Ф12, ЛЫ,
ЛИ, С<11, СеЗ, К65, пп. а4, с4, <13,
е4, §6, 113. Черные: Кр&8, Ф68, Ла7,
ЛТ8, Себ, К64, Кеб, пп. а5, с5, <16,
15, §7, Ь4. 1. ЛЬ8.
№ 2. Брюптруп — Будрих, Бер-
лин, 1954 г. Белые: Кр§1, Фс4, Сс5,
пп. а2, §2, ЬЗ. Черные: Кр18, Ф<16,
СЬб, пп, аб, §7, Ь6. 1. ФГ4+.
№ 3. Керес — Янса, Будапешт,
1970 г. Белые: Кр§1, Ф<12, Ле8,
С64, пп. а4, Ь2, сЗ, ц2, ЬЗ. Черные:
КрЬ7, Ф<15, Л§6, Л§7, пп. а5, <16.
Ь5. 1. Л118+.
№ 4. Лендьел — Скафарелли,
1960 г. Белые: КрЫ, ФсЗ, Л§1,
Са1, Сс4, пп. а2, е4, 12, 13, ЬЗ. Чер-
ные: КрЬ8, Фс7, Л18, Л^б, Сс8.
пп. аб, е5, 17, §7, Ь7. 1. Ф:§7+.
№ 5. Минин — Букин, Ново
Травник, 1969 г. Белые: Кр^1, ФЬЗ,
Ла1, Ле1, КсЗ, КГЗ, пп. а4, Ь2, <14,
12, §2, Ь2. Черные: Кр§8, Ф67,
Ла8, Л68, Сд7, К65. пп а7, Ь7, 16,
17, вб, Ь7. 1. К:65 Ф:<15 2. Ле8+.
№ 6. Нильссон — Филип, Лейп-
циг, 1960 г. Белые: КрЬ1, ФеЗ, ЛИ,
Л14, С<13, пп. аЗ, с2, е4, ц4, Ь5.
Черные, Кре7, Фе5, Лсб, Л§6, СЬ7,
пп. аб, Ь5, еб, 16, 17, Ь7. 1...Ф:Ь5+.
№ 7. Фюштер — Балог, Венгрия,
1945 г. Белые: Кр§1, Ф13, Ла1,
ЛЫ, пп. еЗ, (2, §2, Ь2. Черные:
Кр§8, Фс2, Ла2, Л18, пп. 17, §7,
Ь7. 1,..ФЬ2.
№ 8. Четкович — Молерович,
Самбор, 1951 г. Белые: КрЫ, Фе2,
Л61, ЛИ, Сс2, С14, Кеб, пп. с4,
12, §2, Ь2. Черные: Кр18, Фа2, Ла8,
ЛЬ8, Се7, Се8, К16, пп. а5, Ь7, <14,
еб, 17, Ь6. 1. СЬ7.
№ 9 Шатар — ММ, Париж,
1906 г. Белые: Кр12, Фе2, Л16, Л§1,
пп. <14, е5, ЬЗ. Черные: Крс8, Фа2,
Лс2, Л18, пп 65, еб, 17, Ь4. 1. Лс1.
№ 10. Штейн — Петерсон, Киев,
1965 г. Белые: Кр§1, Ф§3, Ле1,
К<16, КЬ4, пп. аЗ, Ь2, 64, 12, ц2,
ЬЗ. Черные: Кр§7, Ф67, Лсб, СЬ7,
К18, пп. а7, Ь6, 65, 16, ^6, Ь5. 1.
Ле7+.
ЗАДАЧИ-ДВУХХОДОВКИ
(дополнительный материал)
№ 1. Ж. Аботт, 1902 г. Белые:
Кр12, Ф16, С117. Черные: Кр§4,
п. ^5. 1. ФЬ8.
№ 2. К. Алхейм, 1961 г. Белые:
Кре4, Ф§3, Лс5, К65. Черные:
КрЬ5, Фа8, п. Ьб. 1. Кр14.
№ 3. Г. Венинк, 1919 г. Белые:
Крб7, ФЬ4, Ке7, п. <13. Черные:
Кре5, п. с5. 1. К<15.
№ 4. А. Галицкий, 1905 г. Белые:
КрЬ.5, Фа1, Ла2, К15, п. 63, Чер-
ные: Кр13, Сс1. 1. Л62.
№ 5. Г. Гвиделли, 1924 г. Белые:
КрЬЗ, Фа1, СЬб. Черные: КрЬ1,
СЫ, КаЗ, п. 16. 1. Кр§3,
№ 6. И. Гегельский, 1958 г. Бе-
лые: КрЬ4, Фе4, ЛЫ, Сс1. Черные:
Кр61, Фа1, Кс2. 1. Ф§2.
№ 7. Б. Глебель, 1927 г. Белые:
Кр§6, Ф18, Л13, Се7, КЬ4, п. 15.
Черные: Кр§4. 1. СаЗ.
№ 8. Н. ван Дейк, 1968 г. Белые:
Кра7, Фа2, Л63, С114. Черные:
КрЬ4, Ка4, п. Ь5. 1. Л65.
№ 9. А. Дзекцер, 1956 г. Белые:
КрЬЗ, ФаЗ, С18, Ке7, К§5. Черные:
КрЬ8, К16. 1. Фа8.
№ 10. Л. Куббель, 1941 г. Бе-
лые: КреЗ, Феб, СЬ5. КЬ4. Черные:
Креб, Л17, СЫ. 1. С§4.
№ 11. С. Лойд. 1880 г. Белые:
Кре4, Фд4, Лс8, К<15. Черные:
Крс16, п. §5. 1. КрЮ.
№ 12. М. Локкер, 1965 г. Белые:
Кр§3, ФЗЗ, Л14, К18. Черные:
Кре5, КЬЗ, К116. 1. КрЬ4.
№ 13. 3. Мах. Белые: КрЬ4, Фс5,
Л18, Лйб. Черные: Кр^7. К117, п.
сО. 1. Л118.
№ 14. Дж. Мотт-Смиг, 1937 г.
Белые: КрЬб, ЛсЗ, С36, Ке4. Чер-
ные: Кра4, 1<а 1, Кс2. 1. Л (13.
№ 15. К. Фабель, 1936 г. Белые]
КрЬ4, Ф14, Лс2, СсИ. Черные:
Кре!, Л112, СНЗ. 1. Се2.
№ 16. В. Чепижный, 1968 г. Бе-
лые: КрЬо, Ф(17, СеЗ, п. С4. Чер-
ные: КрЮ, С118, КГЗ. 1. <15
№ 17. И. [Цель, 1919 г. Белые:
Кра2, ФЬ2, Л1)5, Са7. Черные:
Краб, ЛИ7, и. §6. 1. Л115.
«V» 18. В. Шинкмаи, 1915 г. Бе-
лые: КрЬ4, Фаб, ЛЫ, п. (12. Чер-
ные: КрЬ2, Сп8, К^4. 1. Фе2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ
«ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА»
Расчет вариантов, по выраже-
нию гроссмейстера А. Котова,—
«один из китов, на которых дер-
жится шахматное творчество».
Для развития техники расчета
пригодно решение комбинацион-
ных примеров, задач, этюдов без
передвижения фигур на доске.
Однако это далеко не все. Можно
рекомендовать ряд упражнений
для выработки умения рассчиты-
вать варианты.
1. Перед каждым учащимся ста-
вится позиция, требующая конк-
ретного расчета, с определенным
заданием. В течение 20—30 минут
все обдумывают положение, а за-
тем записывают найденные ва-
рианты. В конце занятия препода-
ватель делает обобщающий раз-
бор. Указанный метод разработан
Котовым для самостоятельных за-
нятии. В этом случае записанные
варианты сравниваются с приме-
чаниями к партии.
2. Каждому учащемуся предла-
гается позиция, в которой нужно
найти выигрыш или спасение. На
обдумывание — 20—25 минут из
общего получасового бюджета вре-
мени. Затем преподаватель дает
своеобразный сеанс одновременной
игры и выясняет, кому удалось
справиться с заданием. Таким об-
разом имитируется напряженная
обстановка турнирной партии, ког-
да требуется в ограниченное вре-
мя принять ответственное решение
и пронести его в жизнь.
3. Можно тренировать технику
расчета, разбирая в уме партии
с большим количеством диаграмм.
Начав с перехода от диаграммы
к диаграмме, учащиеся постепенно
выработают умение читать пар-
тии «с листа». Для чтения без диа-
грамм особенно хороши на первых
порах короткие ловушечные пар-
тии. Нужно стремиться после
осмысливания хода борьбы восста-
новить финальную позицию. По-
добные упражнения могут быть
проведены и в аудитории. Каждо-
му выдается лист с диаграммой
под которой приводится фра:мент
партии, или бланк с записью ко-
роткой партии. По тексту препо-
даватель задает слушателям воп-
росы, предлагает расставить за-
ключительную позицию.
Все эти упражнения полезны для
шахматистов любых разрядов,
нужно только подбирать примеры
соответствующей сложности.
Ясно, что за несколько занятий
в течение года трудно добиться
заметного прогресса в технике рас-
чета. Главная цель — убедить уча-
щихся в необходимости самостоя-
тельной тренировки в этом направ-
лении. вооружить их интересной
методикой.
Дополнительная литература
Ю. Бразильский. «Зевок как та-
ковой...». «Шахматы в СССР» № 3,
1969 г.
Л. Котов. «А вы умеете рассчи-
тывать варианты?». «Шахматисты
России» № 2, 1969 г.
А. Суэтин. «Тренировка расчета
вариантов и шахматного внима-
ния». «Бюллетень ЦШК» № 4,
1969 г.
17-е занятие. ОШИБКИ ПРИ РАСЧЕТЕ
Содержание занятия
Первое занятие на рассматри-
ваемую тему целесообразно по-
святить характерным ошибкам при
расчете.
Нередко казалось бы хороший
замысел разрушается из-за непре-
дусмотренного шаха.
Пример I. Шмидт — Пирц,
Нордвейк, 1938 г. Белые: Кр§2,
Лсб, Л<14, К63, пп. а2, Ь4, е4, 12,
§3, 62. Черные: Кре7, Ла8, ЛЬ7,
К67, пп аб, Ь5, еб, 17, §7, 116.
Черные сыграли 1...Л66 с идеей
2. Л : 47+ Кр : 67 3. Л : Ь6 Крс7,
однако прозаическое 3 Ке5+, сра-
зу закончило борьбу. Следовало
ограничиться кропотливой заши-
той после 1...Лаа7, например,
2 Л666 КЬ8 3 ЛЬ6 Л : Ь6 4. Л : Ь6
К67 и т. д
Нужно тщательно проверять при
расчетах, не упущена ли из виду
какая-либо опасная связка.
Пример II. Тейлор — Флор,
Ноттингем, 1936 г. Белые: Кра2,
ЛсИ, Се2, пп. с2, сЗ, еб, (4, §2,
62. Черные: КрЬб, Лаб, Себ, пп.
аЗ, с4 65, 15, §4, 64.
У черных пет реальных шансов
на победу, но они не хотят при-
мириться с ничьей. 1...Кра4?
2. С63! ЛЬ5 (пешка 15 незащитп-
ма, на 2 С47 следует 3. С : с4)
3. С : 15 ЛЬ2+ 4. Кра 1 §3. Теперь
проще всего было 5. Ь§ 6§ 6. С§4
КрЬб 7. С61, и две связанные про-
ходные пешки решают. Хорошая
иллюстрация правила: «Игра на
выигрыш в ничейной позиции есть
игра на проигрыш».
В следующем примере черные,
желая отыграть пешку, сознатель-
но допустили связку в надежде
затем развязаться, но просчита-
лись.
Пример III. Эйве — Алехин,
20-я партия матча, Голландия,
1935 г. Белые: Кр§1, ЛИ, Се4,
пп. а4, с4, е2, 12, §3, 62. Черные:
Кр§8, Л66, С67, пп. а7, сб, §5, §7,
67.
Было сыграно 1...С : а4 (лучше
1...Л42 или 1...Ла6) 2. С65+ КрЕ8
3. Ла1 Лаб 4. Ла2! Кре7 (выяс-
няется, что нет хода 4...С65 из-за
простого 5. сЬ) 5. (4 §1 6. §1
Кр16 (плохо и 6...Л86+) 7. е4 §5
8. (5 65 9. 64 §1т 10. Кр62 Кр&5
11. КрЬЗ, и через несколько ходов
черные сдались.
Не всегда напрашивающийся
ход бывает хорошим, поэтому оче-
видные продолжения следует про-
верять.
Пример IV. Олланд — Вольф,
Карлсбад, 1907 г. Белые: КрЫ,
Ф61, Л§5, пп. а2, ЬЗ, 64, еб, 16,
64. Черные: КрЬ8, Ф66, ЛсЗ, СЬб,
пп. Ь7, 65, еб, 17.
Белые продолжали 1. КрЬ2! (но
не 1. ЛЬб. что бросается в глаза,
из-за 1...Лс1 + ) 1 ..Л63 2 Фс! с
двумя угрозами: 3. Фс8+ и
3. Л§8+, от которых нет спасения.
Пример V Гаприпдашвили —
Сервати, Дортмунд, 1974 г. Белые:
Кре1, Ф61, Ла1, ЛЬ1, Се2, С§7,
пп. а2, Ь2, с4, 12, §2, 62. Черные:
Кр§8, Фе4, Ла8, Л(8, Сс8, пп. а7,
Ь7. 67, 17, §6, 67.
Партнер чемпионки мира взял
пешку, нападая на ладью —
1 Ф:§2 (правильно было 1.. Кр:^7).
Последовало незапланированное
черными 2 Ф64! II после 2 ,Ф:61 +
3 Кр62 Ф:а! (не спасало и 3.. Ф:62
4. С(З’) 4. Ф16 черные сдались.
Нужно учитывать, что взятие
в шахматах необязательно и воз-
можны случаи, когда предложен-
ная жертва может быть с выгодой
отклонена или принята не сразу.
Пример VI. Тейхман— Тар-
таковер, Карлсбад, 1907 г. Белые:
Крй2, Фс2, Ла2, Ле1, СЬ2, К82,
К13, пп. аЗ, с4, е4, (4, §3, ИЗ. Чер-
ные: Кр§8. Фс7, ЛЬ8, Ле8, С§7,
Кеб, Кй5, пп. а7, с5, Сб, 17, §6, йб.
После 1...65 2. С:§7 Кр:§7 3. с<1
Ке:Г4 белые не приняли жертву,
а сыграли 4. КП!, избегая ненуж-
ных осложнений. Теперь ферзь
подключается к защите королев-
ского фланга, пешка ^3 прикры-
та, а коню 14 отступить некуда. На
следующем ходу конь был взят и
партия решена.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин— Капабланка, 12-я партия
матча. Буэнос-Айрес, 1927 г. Бе-
лые: Кр§1, ФЬ2, ЛП, СЫ, пп. аЗ,
Ь4, с5, еЗ, 12, §2, Н2. Черные: Крс8,
Феб, ЛсЗ, Ке4, пп. аб, Ь5, 45, еб,
17, §6, Н6. Ход белых. Могут ли
они использовать связку ладьи сЗ?
1. (4 Ф§7 (Ф16) 2. С:е4 бе 3. Л12
и далее Лс2.
II. Положение из партии Бого-
любов — Гуссонг, Карлсруэ, 1939 г.
Белые: КрёК Фе2, Ла1, ЛИ, Сс1,
ССЗ, КГ5, пп а2, Ь2, сЗ, еб, 12, §2,
Ь2. Черные: Кр§8, Ф47, Ла8, ЛГ8,
СЬ7, Се7, Кеб, пп. а7, Ь6, с7, 85,
17, §7, Ь7. Каков сильнейший от-
вет на 1...К : 83?
2. Ф§4!
III. Положение из партии Ду-
рас — Пшспюрка, Бреславль,
1912 г. Белые: КрЫ, Фе2, Ле1,
ЛП, Кеб, К§3, пп. а2, Ь2, сЗ, $2,
§5, И2. Черные: Кр§8, Феб, Лй8,
Ле7, СЬ7, Кс17, пп. а7, Ь6, еб, 17,
§7, Н7. Как опровергнуть жертву
1. К: 17?
1...ЛГ8! (не 1...Л : 17 2. Л : (7
Кр : (7 3. Ф :еб+ Кр 18 4. ЛП + )
2. Кеб Л : П+ 3. К : И К : еб
4. Ф : еб Ф12! Теперь на 5. Ф^З
последует 5...С : ц2+. Бесполезно
5. ФЬ8+.
18-е занятие. ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА
Плеси — Эндзелин, Буэнос-Ай-
рес, 1939 г.
№ 3
Ход белых. Найти выигрыш.
Продиктовать эту позицию, дать
на обдумывание 30 минут. Затем
занимающиеся должны записать
найденные варианты. Примерный
анализ позиции: 1. Л48! (грозит
2. Кеб+ Ге 3. Се8Х или 2...Кре7
3. Ле8Х)- Разветвления: 1...Г§
2. Кеб+, и мат следующим ходом.
1...К : е4 2. Кеб+ Кре7 3. Ле8+
Крбб 4. КГ7+ Крсб 5. СеЗ+ Кр:Ь5
6. Л : (8 и 7. К : Ь8 или 4...Крс7
5. Л : (8.
1...Се7 2. Кеб+ (е 3. К86+!
Кр§6 (на З...С : 46 следует 4.
Се8+ с матом) 4. С : е7. От угроз
5. К : с8, 5. Се8+ нет защиты.
Домашнее задание
Положение из партии Иоханс-
сон— Тешнер, Стокгольм, 1960 г.
Белые: Кр§1, Фс4, Л01, Ле1, К62,
пп. а2, Ь2, сЗ, с7, 12, §2. й2. Чер-
ные: КрИ8, Фйб, Ла8, Ле8, КОЗ,
пп. а7, Ь6, е4, 15, |?7, Ь7. Дать ана-
лиз позиции, доказывающий вы-
игрыш белых после 1. К : е4!
1...1е 2. Л : е-1 (не 2. Л : <1.3 е<1
3. Л : е8+ Л : е8 4. с8Ф Фс1)<)
2...Кс5 (2...Л . е4 3. Ф : е4 или
2...К : Ь2 3. Л :е8+ Л : е8 4 с8Ф)
3. Л : е8+ Л : е8 4 Лс18 Фс1 +
5. ФИ.
1...К : Ь2 2. К<16 К : с1 3. Л : еЗ+
Л : е8 4. К17+ Крц8 5. К : 116+
КрТ8 (5...д11 6. ЛД8) 6. ЛД8 КД6
7. К : 15 или 2...Л:е1+ 3. Л:е1
К : с4 4. Ю7+ Крд8 5. К : Ьб+
КрТ8 (5...дК 6. Л<11) 6. Л(П.
1...К:е1 2. К<16 Ф(*6 (проигры-
вает и 2...Феб 3. Ф : еб Л : еб
4. Ю7+ Кр§8 5. Л <18+ Ле8 6.
Л : е8+ Л : е8 7. К(18) 3. №+
Кр§8 4. Ке5+ Феб 5. Ф : еб Л : еб
6. Л<18+ Ле8 7.Л : а8 Л : а8 8. Кеб.
19-е занятие. ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА
(продолжение)
Тартаковер — Кон, Варшава,
1927 г.
№ 4
Ход белых. Найти выигрыш.
Продиктовать позицию и после
20-минутного обдумывания прове-
сти доигрывание (сеансер играет
черными). Время па доигрывание
для каждого учащегося—10 ми-
нут.
1. Ф18! (нападая на пешку д7 и
защищаясь от угрозы 1...
Ф^3 + , на что теперь последует
2. 1д 1д+ 3. КреП 1...ЛдЗ 2.
Л:д7+ Ф:д7 3. Ф15 + Лдб 4.
Л:д7+ Кр<й7 5. Фе5+ или 3 ..Кр1т8
4. Ла8+, и кроме ферзя выигры-
вается ладья.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бей-
лин — Липницкий, Дзинтари,
1950 г. Белые: Кре1, ФсИ, ЛЫ,
СИЗ, пп. а2, <15, е2, 13, §3, 112. Чер-
ные: Кр&8, Ф16, Лс8, пп. а7, Ь7, еЗ,
17, д7, Кб. Ход черных. Найти вы-
игрыш.
1,..ФсЗ+ 2. КрП Ф<12! 3. КРй2
Лс1 4. Ф:с1 Ф:е2+, и мат следую-
щим ходом.
II. Положение из партии Ме-
кинг — Таи. Петрополис, 1973 г.
Белые: Крд1, Ф116, ЛЬ7, Сс4,
пп. а2, (13, дЗ, 112. Черные: КррД
ФеЗ, ЛЛ8, С15, пп а7, с7, 17, (?6.
Ход белых. Найти выигрыш.
1. С : (7+ Кр : 17 2. Л : с7+ Ф:с7
3. Ф117+ Креб 4. Ф:с7 Л:(13 5. Ф:а7
Л(11+ 6. Кр12 Л<12 7. Кр13.
20-е занятие. ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА
(окончание)
Эйве—Керес, АВРО-турнир,
1938 г.
№ 5
Ход черных. Добиться ничьей.
Продиктовать аудитории эту по-
зицию, дать время на обдумыва-
ние, затем провести доигрывание
(сеансер играет белыми). Регла-
мент, как и на предыдущем заня-
тии.
1...еЗ! 2. С:б5 (испробовать в не-
скольких партиях продолжение
2. Ге, на что черные могут отве-
тить 2...Фе4 или 2...Ф113 3. е4 КеЗ
4. Сд7+ Кр117) 2...е2! 3. Ле1 ФД5
(не допуская 4. ФсЗ) 4, Фд15 Л:с!5
5. (3 (нельзя 5. Л:е2) 5...Л<11
(здесь в партии последовало со-
глашение на ничью) 6. КрГ2 СЧЗ
с равенством
Домашнее задание
I. Положение из партии Анто-
шип — Равинский, Ленинград,
1957 г. (вариант). Белые: КрИЗ,
Ф<16, ЛЬ7, пп. а2, <14, ГЗ, 15, 114.
Черные: Кр116, Фс1, К <17, пп. Тб,
117. Ход черных. Ничья.
1...ФЫ+ 2. Кр§4 (плохо 2. ФИ2)
2...Ке5+ 3. <1е Ф.114+ 4, Кр:И4 —
пат.
II. Положение из партии
Эм. Ласкер — Алехин, Петербург,
1914 г. Белые: Кр§1, Ф<18, Ла1, Л сП,
Сс1, Ке4, пп. а2, Ь2, с5, 92, 112.
Черные: Креб, Ф13, ЛЬ8, СГ8, Ке5,
пп. сб, с7, 17, ц7, 117. Ход черных.
Добиться ничьей.
1...Се7! 2. Ф<14 (2. ф:Ь8 Ф:<11 +
3. Крр;2 Ф13+, и черные имеют,
как минимум, вечный шах) 2...
Ф§4+ 3. КрЫ (нельзя 3. КцЗ
из-за З...К13+) З...ФГЗ+ 4. Кр^1
Фц4+. Опасно для белых 5. КрП
ФИЗ-р 6. Кре2 Ф13+ 7. Кре1 из-за
7...Ла8 с сильнейшей атакой, по-
этому ничья.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ
«ОСНОВЫ СТРАТЕГИИ»
В основе современного учения
о позиционной игре лежит теория
Стейница, дополненная и уточнен-
ная работами последующих иссле-
дователей шахмат: Тарраша, Ним-
цовича, Капабланки, Алехина, Ро-
мановского, Эйве, Ботвинника, Ке-
реса, Бондаревского и др. Стей-
ниц, опираясь на труды и практи-
ческие достижения мастеров прош-
лого и собственный опыт, выявил
и подверг изучению ряд позицион-
ных признаков (17, стр. 42—56).
1. Перевес в развитии.
2. Большая подвижность.
3. Захват центра.
4. Экспонированное положение
неприятельского короля.
5. Слабые поля в лагере против-
ника.
6. Лучшее пешечное расположе-
ние.
7. Пешечный перевес на ферзе-
вом фланге.
8. Открытые линии.
9. Обладание двумя слонами
против слона и коня или двух ко-
ней.
Основываясь на этих призна-
ках, шахматист может оценивать
позицию и составлять стратегиче-
ский план. Оценка должна опи-
раться на конкретный расчет ва-
риантов, дальность которого за-
висит от характера позиции. До-
стоинства и недостатки положения
одной из сторон могут приблизи-
тельно уравновешиваться достоин-
ствами и недостатками положения
другой стороны. В этом случае мы
можем сказать, что игра равна.
Если же какая-либо из сторон не
располагает достаточными плюса-
ми, компенсирующими, например,
захват противником открытой ли-
нии, то можно сделать вывод, что
у нее худшая позиция.
Изучению различных позицион-
ных признаков посвящены два-
дцать четыре занятия В них не
рассматривается перевес в разви-
тии и экспонированное положение
короля (особенно в центре доски),
об этом слушатели получили пред-
ставление в разделе «Атака на ко-
роля»
Спорной является проблема
преимущества двух слонов. Неко-
торые специалисты считают, что
это положение стейницевской тео-
рии неправильно. П. Романовский
в книге «Миттельшпиль. План»
пишет, что не следует при оценке
позиции учитывать фактор нали-
чия у кого-либо из противников
двух слонов, как особого вида
преимущества. «Такого особого
вида преимущества не сущест-
вует... Усиление активности слонов
базируется на основе комплекса
слабых полей или иных слабостей
позиции, на особенностях дан-
ного конкретного положения в це-
лом».
На наш взгляд, наиболее пра-
вильную точку зрения высказы-
вает Бондаревский в своей работе
«Атака на короля». «В большин-
стве случаев на практике в наши
дни создаются такие позиции, в ко-
торых два слона сильнее (других
легких фигур — В. Г.). Поэтому
с такой оговоркой, которую почти
все подразумевают, можно гово-
рить о преимуществе двух сло-
нов».
Поскольку в шахматной литера-
туре нет полной ясности в опре-
делении понятия «сильное поле»,
автор попытался подробнее рас-
крыть сущность этого понятия
(см. занятие 40).
21-е занятие ХОРОШИЕ И ПЛОХИЕ СЛОНЫ
Содержание занятия
Слушатели уже знакомы с по-
ложением шахматной теории о хо-
роших и плохих слонах и двумя
принципами Капабланки (см.
«Программа подготовки юных
шахматистов IV и III разрядов»,
стр. 51) Если в середине игры
активность других фигур может
компенсировать плохого слона, го
в эндшпиле этот слон обычно яв-
ляется причиной поражения.
Пример I. Авербах — Фур-
ман, Одесса, 1960 г.
1.. СаЗ (ошибочный размен хо-
рошего слона) 2. Л:сб Ьс 3. С:аЗ
Ф:аЗ 4. Л64 Фа5 5. Ла4 ФЬ6
6. ФИ Ла8 7. ФйЗ С17 (защищаясь
от еЗ—е4) 8. Ь4 Себ 9. Фб4 Ф:б4
№ 6
10. еб КрГ8 11. Се2 Сс8 (пассив-
ность—плохой симптом) 12. 13
Кре7 13. КрГ2 Краб 14. Лаб СЬ7
15. КреЗ Крс7 16. Крб2 КрЬб 17.
аЗ Ле8 18. Лсб Сс8 (возможно,
сильнее 18,..Ла8) 19. а4 Сб7 20.
СаЗ! (вызывая ослабление на ко-
ролевском фланге) 2О...Ь6 21. аб+
КрЬ7 22. Лс1 Сс8. 23. Сдб Ле7 24.
Ле1 Л:е1 25. Кр:е1 Крс7 26. §4 КрЬб
27. КрГ2 Кре7 28. КрдЗ Кр18 29.
КрЬ4 Себ 30. КрИ5 Сс8 (30...С17
31. 14 С:д6 32. Кр:д6 Кр§'8 33. Ь4
Кр18 34. КрЬ7 Кр17 35. ц5 Ьа 36.
Ьд 15 37. КрЬ8 Крдб 38. Кре8,
и белые выигрывают) 31. САЗ
Кр17 32. ЬЗ КрГ8 33. КР8б Крд8
34. СП КрГ8 35. Сс2 Кре8 36. СОЗ
Кр18 37. КрЬ7 Кр17 38. Сд6+ Кр?8
39. КрЬ8 С67 40. 14 Сс8 41. 15 С67
42.' СЬ5 Сс8 43. Се8! Кр:е8 44.
Кр : §7 Ь5 (на 44...Кре7 решает
ЬЗ—М и (т4—д5) 45 Кр : 16 Ьр;
46. Ь(? Кр18 47 ц5 Крк8 48 Кр!8
49. Кр§5 С<17 50. 16 Се8 51. Кр15
Крц8 52. (?7 С17 53. Кре5 С^б 54
Краб СОЗ 55 Кр:с6 Кр17 56. Кр<16
СГ5 57. Ь5. Черные слались
На следующем примере можно
проследить превращение пассив-
ного слона в плохого.
Пример II. Тейлор — Алехин,
Гастингс, 1936/1937 гг. Белые:
Крд1, ФЬЗ, ЛИ, саг, пп. а2, Ь2,
еЗ, 12, $2, Ь2. Черные: Крр;8, Фс8,
Л18. Се7, пп. а5. Ь4, еб, 17, д7, Ь7.
1...Ф67 2. Сс1 (нельзя 2. Фс2
Лс8) 2...а4 3. Фс2 (эндшпиль пос-
ле 3. Ф31 Ф:<11 4. Л:61 Лс8 очень
труден) 3 ..Лс8 4. Фе2 Ф65 5 аЗ
ЬЗ (окончательно обрекая слона
с1 на роль плохого) 6. е4 Фс4 7.
Фе1 Фс2 8. 14 Сс5+ 9. КрЫ С64
10. 15 С:Ь2 11. С:Ь2 Ф:Ь2. Белые
сдались.
Некоторые позиции с хорошими
и плохими слонами требуют осо-
бенно тонкой оценки.
Пример III. Ботвинник —
Кан, XI первенство СССР, Ленин-
град, 1939 г. Белые: Кр&1, Фс2,
ЛП, Сб5, пп. аЗ, с4, еЗ, 15, ц2,
ЬЗ. Черные: Крд8, Ф!6, Л08, Саб,
пп. Ь6, сб, еб, 17, ц7, Ь6.
1. е4. Хотя белый слон и стес-
нен своими пешками, но он укреп-
лен па центральном поле и дейст-
вует в направлении обоих флан-
гов. На пути черного слона непро-
ходимый барьер, не позволяющий
проявить активность. Позицию
следует оценить в пользу белых.
1...Сс8 (нельзя 1...Ь5 2. сЬ С:Ь5
из-за 3. ЛЫ) 2. Фа4 Сб7 3. Фа7
Се8 4. ЛЬ1 Лбб 5. а4 (ведет к вы-
игрышу пешки) 5.. КрЬ7 6. аб Ьа
7. Ф:аб Лаб 8. Ф:сб Ла2 9. ФеЗ
(отражая угрозу Фдб) 9...Фа6 10.
ЛЬ8 Фа4 11. КрЬ2 ЛаЗ (11.. Фс2
легко парируется путем 12 Ф«3,
например, 12...Ла1 13. Л : е8 Фс11
14. Ф^6+) 12. Феб Ла2 13 Ла8
Ф.а8 (проигрывает и 13...Фс2 11.
Л:а2 Ф:а2 15. Фе7) 14 С:а8 Л.аЗ
15. Ф:е5 Себ 16. Фс7. Черные сда-
лись.
Домашнее задание
1. Положение из партии Решев-
ский — Шайпсвит, Нью-Йорк,
1938 г. 'Белые: КррЧ, Фе2, Ла1,
ЛП, Сд2, Сдб, пп. а2, Ь2, с4, 12,
дЗ, Ь2. Черные: Крд8, Ф§;7, Ла8,
Л18, Сс8, Се5, пп. а7, Ь7, с5, 15,
цб, Ь7. Ход белых. Найти лучшее,
продолжение.
1. СЬб! (вынуждая размен ак-
тивного слона черных) 1,..Ф.Ь6
2. Ф:е5 с выигранной позицией
II. Положение из партии Цвет-
ков— Смыслов, Москва, 1947 г.
Белые: КреЗ, С13, пп аЗ, сЗ, с4,
<15, д4, ЬЗ. Черные: КреЗ, СЫ, пп.
а7, Ь6, с5, 66, ц5, Ь6. Ход черных.
Указать план, ведущий к выигры-
шу.
Ведет к победе перевод слона
на а4, затем а7—аб и Ь6—Ь5.
Пешка 65 неизбежно теряется.
Дополнительная литература
Е. Загоряиский. «О плохих сло-
нах». «Шахматы в СССР» № 1,
1950 г.
А. Сокольский. «О хороших и
плохих слонах». Издательство
«Физкультура и спорт», Москва,
1952 г.
«Еще о хороших и плохих сло-
нах». «Шахматы» № 12, 1963 г.
22-е занятие. СЛОН СИЛЬНЕЕ КОНЯ
Содержание занятия
Нередко возникают позиции,
когда преимущество одной из сто-
рон обусловлено наличием силь-
ного слона против коня, а осталь-
ные фигуры расположены прибли-
зительно равноценно. Слон осо-
бенно активен, если в его распоря-
жении имеются свободные диаго-
нали. Сторона, у которой есть
слон, при расстановке пешек
должна руководствоваться 2-м
принципом Капабланки.
Пример I. И. Зайцев — Спас-
скип, Ростов-на-Допу, 1960 г. Бе-
лые: Крс1, ФЬЗ, Л61. Лр;1, СеЗ,
пп. а2, Ь2, еЗ, 12, 114. Черные:
Кр§8, Фе4, Ла7. Л18, КЬ8, пп. аб,
Ь5, с5, 17, еб, И7.
В подобных позициях слон
представляет собой грозную си-
лу. 1. Ь5 Ь4 (попытка вытеснить
слона со страшной диагонали оп-
ровергается, упорнее было
1...с4) 2. Ьд Ьд (2.. .Ьс 3. §(+,
и мат в 2 хода). 3. Л<16 КрЬ7 (за-
щищаясь от взятия на дб) 4.
Фс4! Черные сдались.
Пример II. Ботвинник —
Смыслов, 12-я партия матча,
Москва, 1954 г. Белые: КрЬ1,
Фе2, Ла1, ЛП, Сс4, КсЗ, пп. а4,
Ь2, е4, 13, §2, Ь2. Черные:
Кр§8, Феб, Ла8, Л18, Кб7, КГб,
пп. а7, Ь7, сб, (7, дб, §7.
1...§5 (черные опасаются на-
ступления пешками «е» и «Г»,
поддержанного дальнобойным
слоном) 2. дЗ Ла68 (вариант
2...Кеб 3. Са2 д4 4. (4 КГЗ 5.
еб К65 6. К : <15 с<1 7. ЬЗ в пользу
белых) 3. Са2 Л1е8 4. Ла61 КГ8
5. Л : <18 Л : <18 6. еб К65 7. К : 65
сб (пешка 65—слабая преграда
для слона) 8. Ф62 (это сильнее,
чем сразу 8. 14, на что последова-
ло бы 8...д( 9. Ф64) 8...Кеб 9. (4
10. Феб (лучшую защиту да-
вало 10...Ф64) 11. (5 Кс5 12. Фд5
Л67 (очень опасно для черных
12...16 13. Фд2 Ге 14. Ь4 К63 15.
16) 13. Лд1 16 14. е! Ке4 (находит
тонкое опровержение) 15. 17+1
Л : 17 16. Ф68+ КрЬ7 17. С : 65
(решающий удар наносит слон)
17...К12+ 18. Крд2 Ф16 19. Ф : (6
Л: 16 20. Кр : 12 Л : 15+ 21.
СГЗ Л14 22. Лд4. Черные сда-
лись.
Если сторона, имеющая актив-
ного слона против коня, не доби-
вается успеха в миттельшпиле, она
может рассчитывать на реализа-
цию преимущества в эндшпиле.
Пример III. Спасский — Фи-
шер, Санта-Моника, 1966 г. Белые:
Крд1, Ф64, ЛП, Се4, пп. а2, §2,
Ь2. Черные: Крр:7, Фе7, ЛГ6, Ка5,
пп. а7, Ь6, дб.
1...Фс5 (хуже 1...Кр17 2. С65+
Крд7 3. §4) 2. Ф: с5 Л : П +
(больше шансов на ничью давало
2...Ьс) 3. Кр : (1 Ьс 4. Ь4! Кс4 5.
Кре2 Ке5 6. КреЗ КрГб 7. КрГ4
К17 8. КреЗ д5 (на 8...Кеб белые
сыграли бы 9. Сс2, например,
9...аб 10. Кре4 Креб 11. КрГ4 Кр16
12. д4) 9. И5 КНб 10. КрбЗ Креб
11. Са8 Крбб 12 Крс4 ц4 13. а4
Кд8 14. аб КЬ6 15. Се4 дЗ 16. КрЬб
Кд8 17. СЫ КЬб 18. Краб Креб
19. Са2. Самое точное. Черные
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Глиго-
рич —-Ломбарди, Мюнхен, 1958 г.
Белые: Крд1, Ла7, Л66, СГб, пп.
ЬЗ, сЗ, е4, 12, д4. Черные: КрГ8,
ЛЬ8, Ле8, КЬб, пп. Ь5, сб, е5, Г7,
дб. Ход белых. Как использовать
грозную позицию слона?
1. Л63 Леб 2. дб Кр^8 3. ЛЬЗ,
и черным приходится отдавать ка-
чество на 16.
II. Положение из партии Але-
хин— Эйве, 2-я партия матча,
Голландия, 1937 г. Белые: КрГЗ,
Ле1, Сс4, пп. а4, сЗ, 14, дЗ, Ь4. Чер-
ные: Крб7, Л66, К65, пп. а7, Ь7,
сб, 16, 117. Ход белых. Найти вы-
игрывающий план.
Белые должны стремиться к
выигрышу пешки «К», чтобы затем
образовать две связанные проход-
ные или в крайнем случае — отда-
ленную проходную. 1. СбЗ Ьб 2.
С15+ Кр88 3. Крд4 Ке7 4. СЫ
и если 4...Л85, то 5. (5
23-е занятие. КОНЬ СИЛЬНЕЕ СЛОНА
Содержание занятия
Конь значительно выигрывает
в силе, если он может утвердиться
на центральном или близком
к центру пункте. Такой конь, как
правило, лучше, чем слон, особен-
но если слон плохой. Благодаря
своей маневренности конь может
оказаться сильнее при игре на
одном фланге. Он способен хоро-
шо взаимодействовать с ферзем.
В борьбе против слона большое
значение имеет искусство игры
пешками (1-й принцип Капа-
бланки!).
Пример I. Фишер — Болбо-
чан, Стокгольм, 1962 г.
№ 7
1...КЬ6 2. С : Ь6! (типичный раз-
мен, устраняющий защитника важ-
ного пункта) 2...Ф : Ь6 3. К85. Вот
идеальная позиция, где конь го-
раздо сильнее слона. В данном
случае Фишер решает закончить
партию атакой, но достаточно ха-
рактерным в подобных положе-
ниях является стремление к энд-
шпилю. З...ФН8 4. 14 (конечно, не
4. К : е7-|- Ф ; е7 5. Ф : с16 из-за
5...Л188) 4...е1 5. Ф : 14 Ф47 6.
Ф15! Лс<18 (6...ЛИ8 ведет к поте-
ре качества) 7. ЛаЗ Фа7 8. ЛсЗ
(не довольствуясь выигрышем
пешки после 8. К : е7+) 8...е6 9.
Ф@4 Ф<17 10. ФГЗ Феб (1О...Лс8
проигрывает качество) 11. Лс7
Лбе8 12. КГ4 Феб 13. Л45 ФГ18
14. аЗ 116 15. д!1 Ф : Ьб 16.
115 Сд5 (на 16...дб очень сильно
17. Кд2) 17. Ьд! (д (или 17...С : 14
18. дГ+ Л : 17 19. Л : (7 Кр : 17 20.
ЛГ5—|—) 18. ФЬЗ Л : 14? (ведет к
мату, лучше 18...КрЬ8, на что бе-
лым пришлось бы играть 19
К: д6+ Ф : е6 20. Л : цб ЛП-+-
21. Кра2 Ф : дб 22. ФЬЗ+ Кре8
23. Ф:П) 19. Ле5+ Кр18 20.
Л : е8+. Черные сдались.
Великолепной иллюстрацией
игры па ограничение слона яв-
ляется следующая партия.
Пример II. Ботвинник —
Штейн, Москва, 1965 г. 1. е4 еб
2. КГЗ Кеб 3. СЬб аб 4. Са4 КГ6
5. С : сб бс 6. 83 К <17 7. КЬ82 Се7
8. Кс4 СГ6 9. 0—0 0—0 10. Ь4
(план белых — сковать пешки
ферзевого фланга) 1О...Фе7 11. а4
Ле8 12. СаЗ Ь5 (лучше 12...Феб)
13. Ка5 Фбб 14. с4! К18 15. сб Феб
16. Ле! Л48 17. Фс2 Кдб 18. Сс1
(не пуская коня па (4) 18...КН4
19. К : Ь4 С : Ь4 20. СЬ2 Ле8 21.
Ле2 Фдб 22. 13 Леб 23. СеЗ ФЬ5
24. ФЬ2 Сдб 25. ЛП С14 26. д4
ФЬЗ 27. С82 Лдб 28. С : (4 еГ 29.
Лд2. Позиция белых значительно
лучше. Черный слон стеснен на
ферзевом фланге своими пешка-
ми, а на другом участке доски
его ограничивает белая пешечная
цепь. 14 все же предварительный
размен аЬ, например на 27-м хо-
ду, заслуживал внимания. 29...Ь5
30. Феб 31. Ф : 14 Ьа. В этом
положении белые грубо ошиблись,
сьправ 32. ЛдЗ. Правильно было
32. Ф : с7 5*1 33. Л : дб (д 34. ФдЗ,
и черные стоят перед затрудне-
ниями.
В рассматриваемом ниже при-
мере плохое положение слона
удалось использовать благодаря
большой подвижности коня.
Пример III. Алехин — Тар-
таковер, Фолькстон, 1933 г. Белые:
Крд1, Лс4, ЛсП, СЫ, пп. а2, ЬЗ,
66, Г4, д2, дЗ. Черные: Кр§8, Лсб,
Л68, 1<ц4, пп. аб, Ь4, е4, Г5, дб, йб.
Впечатление такое, что пози-
ция в пользу белых, например,
1...Л : с4 2. Ьс КеЗ 3. Л64 или
1.. ЛЬб 2. 67. Однако последовало
1...КеЗ 2. Л : сб К: 61 3. Лсб КсЗ
4. Сс2 Ке2+ 5. КрГ2 К64 6. Лс4
Л : 66 с лишней пешкой и лучшим
положением.
Домашнее задание
I. Положение из партии Пиль-
ник— Геллер, Гетеборг, 1955 г.
Белые: КррП, Фе2, Л61, ЛП Сс2,
СеЗ, пп. а2, Ь2, с4, 65, 13, д2, Ь2.
Черные: Кр^8, Ф68, Ла8, Л18, СГ6,
К67, пп. а4, с5, 66, е5, 15, дб, Ь7.
Объяснить смысл хода 1...е4.
После 2. С : 16 Ф : 16 3. Те по-
следовало 3...14, затем 4...Кеб.
У черных мощный конь против
плохого слона и перспектива пе-
шечного штурма королевского
фланга.
II. Положение из партии Эй-
ве — Решевский, Гаага—Москва,
1948 г. Белые: Крр!1, Ла1, ЛИ,
СеЗ, КГЗ, пп. аЗ, Ь4, с4, еЗ, 12,
д2, Ь2. Черные: Кр^8, Ла8, Леб,
Кеб, К(6, пп. аб, Ь7, с7, еб, 17, д7,
Ь7. Ход черных. Указать лучшее
продолжение.
1.. Ке4 2. СЬ2 16! (слон «убит»,
грозит взятие на Ь4) 3. Ь5 Ке7. Те-
перь ничего не дает 4. ЛГ61 из-за
4...Л 66.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Конь или слон».
«Шахматы» № 8, 1963 г.
24 е занятие. РАЗНОЦВЕТНЫЕ СЛОНЫ В МИТТЕЛЬШПИЛЕ
Содержание занятия
Ничейная тенденция разноцвет-
ных слонов в эндшпиле общеиз-
вестна. Однако в миттельшпиле
борьба при разноцветных слонах
имеет интересную особенность.
Если одна из сторон владеет ини-
циативой или ведет атаку, то на-
личие разноцветных слонов лишь
повышает шансы иа успех. Слон
защищающейся стороны в этих
случаях обычно играет роль ста-
тиста. Наиболее типично развер-
тывание решающих действий на
большой диагонали а1—Ь8 или
а 8—Ы.
Пример I. Перлис —Мар-
шалл, Вена, 1908 г. Белые: КрЬ2,
Фд5. ,467, С64, пп. сЗ, с5, 14, р2,
ЬЗ. Черные: КрЬ7, Фа2, Л§8, С65,
пп. аб, 15, 17, §6, Ь5.
I. с4! Ф : с4 (1...С : с4 2. Л68)
2. Ф(6 Фа2 3. СЬ2 Фс4 4. Фе5 Себ
5. Л68 16 6. Фс7+ (проще 6. Ф : 16
Ф : 14+ 7. Крд1 ФеЗ+ 8. КрЬ1
Фе1+ 9. КрЬ2) 6...Лд7 (позволяло
продлить сопротивление, но не
спасало 6...С17 7. Л : §8 Кр : §8
8. Ф68+ КрЬ7 9. Ф : 16 Ф [4+
10. Крд1 ФеЗ+ 11. КрЫ Фе1 +
12. КрЬ2 КрЬб 13. Ь4) 7. С: 16.
Черные сдались.
Пример II. Рубинштейн —
Шпильман, Земмеринг, 1926 г Бе-
лые: Крд1, Фа2, Лс1, Лс2, СЬ2,
СГЗ, пп а4, еЗ, еб, 12, д2, Ь2. Чер-
ные: Кр?8, Фс7, ЛЬ8, Л68, Се8,
К65, пп. а7, сб, еб, 17, ^6, Ь7.
1. С : 65! (белые сознательно
оставляют разноцветных слонов,
надеясь использовать зияющие
дыры на королевском фланге)
!...Л:65 (1...е6 очень опасно) 2.
С64 Фаб 3. ЬЗ Фаб (больше шан-
сов па спасение давало З...с5 4.
Л : сб Л : сб 5 Л : с5 Ф : а4 6.
Ф : а4 С : а4 7. Лаб и 8 Л : а 7,.
но и здесь позиция черных про-
играна) 4. Лс4 Ь5 5. ФаЗ ЛЬ7
6. е4 Лс18 7. ФеЗ ЛЬ(17 8. ФеЗ
КрЬ7 9. Сс5 Л<11 + 10. КрЬ2 Л : с[?
(сразу прошрывает, упорнее бы-
ло 1О..Кр^7, хотя и не избавляло
от поражения, например, 11. Л : (11
Л : 31 12. Л34 ФИ 13 Л : 31 Ф : 31
14. Фд5 Ф37 15. Ф16+ Кр§:8 16.
СеЗ КрЬ7 17. Ь4 с угрозой 18. СЬб)
11. СГ8! Черные сдались.
Пример III. Петросян — По-
лугаевский, 4-я партия матча, Мо-
сква, 1970 г. Белые: КррЧ> Фс1,
Л31, СЬ2, СЗЗ, пп. а2, ЬЗ, 12, 14,
ц2, Ь2. Черные: КрЬ8, Ф17, Ле8,
СЬ7, Кс5, пп. а7, Ьб, 35, 15, д7,
Ь7.
1. Себ! (как и в предыдущем
примере, белые допускают образо-
вание разноцветных слонов)
I ...Лс8 2. ФЬ2 К : 33 3. Л : 33 Лсб
4. ЬЗ Ьб 5. ЛеЗ Лдб (вероятно,
стоило решиться на 35—34) 6.
С34 КрЬ7 7. Фс2 Ф37 8. КрЬ2 Сс8
(лучших ходов не видно, нужно
считаться как с 9. Фе2, так и с
9. ЛсЗ) 9. ЛсЗ Саб 10. Лс7 Феб
II. §4! СП 12 Ф : 15 Ф : 15 13.
Л^2+ 14. КрЫ. Черные сда-
лись. так как нет спасения от
15. Лс1.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ко-
тов— Ботвинник, XI первенство
СССР, Ленинград, 1939 г. Белые:-
КрЬ!, ФГ2, Ле2, С34, пп. 14, ц2,
ЬЗ. Черные: КрЬ7, Ф^б, Ле8, Себ,
пп. Ь7, 16, ц7, Ь5. Черные начинают
и выигрывают.
1...Ф : §2+! 2. Ф : д2 Л : е2.
II. Положение из партии Ги-
мар— Котов, Гронинген, 1946 г.
Белые: КррЧ, ФГ2, Ле2, С32, пп.
аЗ, ц2, ЬЗ. Черные: КрЬ7, Фдб,
Ле8, Себ, пп, Ь7, 16, ц7, Ьб. Ход
черных. Найти сильнейшее про-
должение.
1...С: д2! 2. Л : е8 Се4+ и
З...Ф : е8.
III. Положение из партии Боле-
славский — Стернер, Стокгольм,
1954 г. Белые: КрЬ2, Ф37, Л36,
Сс4, пп. е5, (4, ц2, Ь5. Черные:
Крд8, ФЫ, Л18, СеЗ, пп. с5, (7,
ц7, Ьб. Белые начинают и выигры-
вают.
1. Ф : 17+! Л : (7 2. Л38+ КрЬ7
3. С : 17.
Дополнительная литература
В. Симагин. «Атака при разно-
цветных слонах». «Шахматы в
СССР» № 5, 1962 г.
25 е занятие. ВЫКЛЮЧЕНИЕ ФИГУРЫ ИЗ ИГРЫ
Содержание занятия
Один из типичных стратегиче-
ских приемов — выключение фигу-
ры противника из игры. Образцы
выполнения этого приема можно
найти в творчестве Капабланки.
В своей книге «Основы шахмат-
ной игры» Капабланка называет
этот прием «отрезыванием фигур
от театра военных действий». Ка-
пабланкой разработан метод ис-
пользования достигаемого преиму-
щества. Он заключается в пере-
несении решающих операции на
противоположный фланг, т. е. на
тот участок, где налицо превос-
ходство в силах. Обычно удается
выключать из игры легкие фигу-
ры, чаще слона.
Пример I. Винтер — Капа-
бланка, Гастингс, 1919 г. 1. е4 е5
2. КГЗ Кеб 3. КсЗ КГ6 4. СЬб СЬ4
5. 0—0 0—0 6. С:с6 (1с 7. (13
(после 7. К,: еб пешка легко оты-
грывается) 7...С66 8. Сдб (начало
ошибочного замысла) 8...Ь6 9. СЬ4
сб (защищаясь от (13—(14 и ставя
позиционную ловушку) 10. К65?
8'5 11. К : 16+ (нельзя II. К : ЙФ
из-за 11.„К : (15) Н...Ф : 16 12. СцЗ
С§4 13. ЬЗ С : 13 14. Ф : 13 (лучше
было сохранить ферзей) 14...Ф : (3
15. д! (6 (у черных практически
лишний слои) 16. Крд2 а5 (начи-
нается игра на ферзевом фланге,
где черные стремятся открыть ли-
нии) 17. а4 Кр17 18. ЛЫ Креб
19. Й4 ЛГо8 20. Ьц Ьд 21. ЬЗ сб
22. Ла2 Ь5 23. ЛЬа1 с4 24. аЬ сЬЗ
25. сЬ Л : Ь5 26. Ла4 Л : ЬЗ 27. <14
ЛЬ5 28. Лс4 ЛЬ4 29. Л : сб Л : 64.
Белые сдались.
Пример II. Полугаевский —
Геллер, XXVI первенство СССР,
Тбилиси, 1959 г.
№ 8
1...ЬЗ 2. СЫ (сомнительное ре-
шение) 2...а4 3. 14 К67 4. ФЬб (на
4. (5 интересно 4...Кб : еб 5. бе
Л : е5 и 6.. 16, может быть пред-
варительно включив 5...ФЬ6+)
4...д6 5. Ф§4 Сс8 6. Ф(3 (лучше
было 6. (5; вероятно, белые опаса-
лись жертвы фигуры) 6...Фаб!
(остроумная жертва пешки, пока
грозит 7. .К : 64) 7. К : с4 6с 8.
Ф : сб Ла7 9. Ф13 (опасно 9. Се4
Лс7) 9...(5 10. §4 (после этого хо-
да позиция белых стратегически
проиграна, лучше было 10. е()
10...КЬб 11. ЬЗ Ф65 12. ФдЗ Л^7
13. КрЬ2 СЬ7 14. Лд! Лее7 15. Ф(2
Ле17 16. ФеЗ Феб 17. Фе2 С65
18. Сс1 КрЬ8 19. С62 Л(8 20.
(ускоряет поражение) 20...§1 21.
Л : @7 Кр: §7 22. Се1 Лк8 23.
СЬ4 КрГ8 24. С@3 Фдб 25. Ф<2 Ь5
26. Ь4 Ф§4 27. ФеЗ Кре7 28. еб
Лдб 29. Ф12 Ф61 (к цели ведет
много путей) 30. Се4 Ф : а1 31.
С : 65 К : 65 32. Ф13 Ф ; сЗ. Белые
сдались.
Рассмотрим пример, где «вне
игры» оказался конь.
Пример III. Лилиенталь —
Ботвинник, XII первенство СССР,
Москва, 1940 г. Белые: Кр§1, Фс2,
Ла1, ЛП, Сс1, Сд2, Ке1, пп. а2,
Ь2, 65, е2, 12, цЗ, Ь2. Черные:
Крд8, Ф68, Ла8, Л18, СЬ7, Се7,
Кеб, пп. а7, Ь6, с7, 66, 15, ц7, Ь7.
1...КЬ4 2: Ф62! (это гораздо
сильнее, чем 2. ФЬЗ) 2...а5 3. аЗ
Каб 4. Ь4 СГб 5. СЬ2 Ф67 6. С : 16
Л : 16 7. К63 (не 7. Ьа из-за 7...Кс5)
7...а4 8. Лас! Ф(7 9. КГ4 Сс8 10.
ЛсЗ С67 11. Л(с1 (теперь конь об-
речен на бездействие) П...Ь6 12.
Ь4 Ла7 (плохо 12...§5 13. Ь§ Ьц
14. Кеб) 13. Ь5 Ла8 14. ЛеЗ (бе-
лые приступают к решающим опе-
рациям в центре и на королевском
фланге) 14...КрЬ7 15. ЛссЗ ЛЬ8
16. Ф63 Ла8 17. К@6 Л : цб (вы-
нужденно из-за угрозы 18. Ле7)
18. Ьд Кр : цб. Сейчас проще всего
было 19. ц4, форсируя выгодные
размены.
Домашнее задание
I. Положение из партии Петро-
сян— Глигорич, Белград, 1959 г.
Белые: КрЬ1, Ф61, Лс1, ЛП, Се2,
СЬ4, КсЗ, К62, пп. а2, Ь4, сб, 65,
(4, цЗ, Ь2. Черные: Крд8, Фе7, Ла8,
Л18, Сс8, СГб, К^5, Кр;7, пп. аб,
Ь6, с7, 66, е5, (5, Ьб. Ход белых.
Указать лучшее продолжение.
1. а4! После этого слон и ладья
черных неизбежно остаются в за-
точении.
II. Положение из партии
Вольф — Алехин, Карлсбад, 1923 г.
Белые: Крд1, ФГЗ, Ле2, ЛП, СЬ2,
С63, пп. а2, ЬЗ, с2, 62, 65, 14, цЗ,
Ь2. Черные: Кр§8, ФГ6, Ле8, ЛГ8,
Саб, С[5, пп. а7, Ь7, сб, 64, 66, (7,
§7, Ь7. Ход черных. Найти лучшее
продолжение.
1...С : <13!. вынуждая 2. с1. Нель-
зя 2. Ф : 13 из-за 2...Л : е2 3. Ф : е2
13, а на 2. Л : е8 последует
2 ..С: И 3. Л: 18+ Кр : Г8 4. Кр : И
С: 12.
Дополнительная литература
А. Константинопольский. «Стра-
тегические идеи Капабланки».
«Шахматы в СССР» № 3, 1947 г.
26-е занятие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТКРЫТЫХ
И ПОЛУОТКРЫТЫХ ЛИНИЙ
Содержание занятия
Если слонам нужен простор,
открытые диагонали, коням —
опорные пункты, то тяжелые
фигуры, особенно ладьи, наи-
более эффективно проявляют
свою силу при наличии откры-
тых и полуоткрытых линии.
Рассмотрим партию, в которой
захват открытой вертикали за-
вершился вторжением на пред-
последнюю горизонталь.
Пример 1. Штальберг —
Тайманов, Цюрих, 1953 г. 1. 14
К16 2. с4 еб 3. КГЗ Ь6 4. дЗ Саб
5. Фа4 Се7 6. С§2 0—0 7. КсЗ
сб 8. Ке5 (заслуживало внима-
ния 8. С14) 8...Фе8 9. 0—0 15
10. Ле1 (лучше было 10. с! с!
11. Ф :е8) ' 10.. ,Ь5! 11. сЬ сЬ
12 ФИ Ь4 13. КЬ1 (сыграно в
надежде провести е2—е4) 13...
Кеб 14. К: сб Ф.-сб 15. К12
ФЬб 16. еЗ? (следовало играть
16. КЬЗ) 16. ..Лас8 17. СП (на-
мечаемый размен белопольпых
слонов еще больше ухудшает
позицию белых) 17.. .Лсб 18.
С : аб Ф : аб 19. К13 Л1с8 (ли-
ния «с» захвачена) 20. ФЬЗ Ке4
21. К12 (не лучше 21. С12 Лс2)
21...Лс2! (черные отказывают-
ся от 21...Л:с1 22. ЛГ:с1
К: 12, справедливо рассчитывая
на большее) 22. К' е4 1е 23. аЗ
115 (хорошо было и 23...Ф13,
например, 24. Ф : 13 е! 25. ЛИ
Ле2 или 24. Фа4 ЬЗ 25. Ф : а7
СГ8 я т. д.) 24. 15 Л8с4! 25.
ЛИ (плохо 25. 1е Ф : еб. угро-
жая 26.. .Л : с1, кроме того, в
опасности королевский фланг
белых) 25.. .е! 26. С12 Ф16 27.
ЛаЫ Ь4 28. Фа4 Ф15 29. Ф : а7
СГ8 (затягивает борьбу, быстро
решало 29.. ,Сд5) 30. ФЬ8 до
31. дЬ дЬ 32. Ф14 Ф : 14 33. е!
14 34. ЬЗ Лсб 35. аЬ (5 36. ЬЗ
Лаб 37. ЛЬс1 Л:с1 38. Л:с1
Ла2 39. Се1 ЛЬ2 40. Кр^2 Л : ЬЗ
41. Лс8 ЛМ 42. С12 еЗ. Белые
сдались.
Использование полуоткрытой
линии сводится, как правило,
к превращению ее в открытую
или к созданию на ней слабой
пешки.
Пример II. Нимцович —
Капабланка, Нью-Йорк, 1927 г.
Белые: Крд2, ФеЗ, Л13, Ле2,
К14, пп. аЗ, Ь2, сЗ, е5, 14, д5,
Ь2. Черные: Крд8, ФЬб, Лс7,
Лс8, Кеб, пп. а7, Ь7, 15, еб, (7,
дб, Ь5.
1...Ке7 2. Ле12 Лс4 3. ФЬЗ
(несколько лучше 3. Ф12) 3...
Крд7 4. ЛГ2 аэ 5. Ле2 К?5! 6.
К : 15 (после 6. Ле12 К : 14 7.
Л : 14 Л : 14 8. с! Лс4 9 ФеЗ
а4 у черных также ясное преи-
мущество) 6...дГ ФГЗ (плохо
7. Ф : Ь5 ЛЬ8 8 ФГЗ ЛЬ4) 7...
Крдб 8 Ле12 Ле4 9. Л14 Лс4
10. Ф12 ФЬ5 11. КрдЗ (вряд ли
сильнее 11. Л : с4 Ф : с4 12
Л14 ФЬЗ) П...Лс:14 12. с!
Фс4 (итак, вертикаль «с» от-
крыта и захвачена черными)
13. Крд2 Ь5 (максимально уси-
ливая позицию) 14. Крд1 Ь4 15.
аЬ аЬ 16. Крд2 Фс1 (теперь бе-
лые погибают из-за цугцванга)
17. КрдЗ ФЫ 18. Л13' Ле1 19.
Л13 ЛИ 20. ЬЗ Лс1 21. ЛеЗ (на
любой ход королем решало
21...Лс2) 21...ЛИ. Белые
сдались.
Домашнее задание
1. Положение из партии
Файн — Томас, Гастингс,
1936/1937 гг. Белые: Кре',
Фе2, ЛЙ1, Л32, Сс2, К13, пп.
а2, Ь2, с-4, <34, 12, §2, Ь2. Чер-
ные: Кр§8. Фс7, ЛЬ8, Л18, Сс8,
К16, пп. а7, Ь7, с5, еб, 17, §7,
Ь7. Ход белых. Найти лучшее
продолжение.
1. Фе5! Ф : е5 2. Не и на 2...
Ке8 — 3. К§5 §6 4. Л68 с вы-
игранной позицией.
II. Положение из партии Ма-
тисон — Нимцович, Карлсбад,
1929 г. Белые: Кр§1, Ла1, Лс11,
Сс1, КМ, пп. а2, Ь5, сЗ, <14, е2,
12, §3, Ь2. Черные: Кр§8, Ла8,
ЛГ8, Кс4, КГб, пп. а7 , Ь6, с5.
<36, еб, 17, §7, Ь7. Указать луч-
шее продолжение за черных.
После 1.. .аб 2. Ьа Л : аб бе-
лые должны потерпеть пораже-
ние из-за невозможности защи-
тить слабые пешки.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Ладьи и откры-
тые линии». «Шахматы» № 13,
1963 г.
А. Константинопольский. «Ро-
ковая седьмая». Газета «64»
№ 13, 1970 г.
27-е занятие. ОТКРЫТЫЕ И
ПОЛУОТКРЫТЫЕ ЛИНИИ
И АТАКА НА КОРОЛЯ
Содержание занятия
Открытые и полуоткрытые
вертикали неодинаковы по сво-
ему значению. Мы уже видели,
что на линиях, сравнительно
удаленных от короля, развер-
тываются в основном стратеги-
ческие операций. Если же от-
крытая или полуоткрытая вер-
тикаль находится в районе рас-
положения неприятельского ко-
роля, то опа может быть ис-
пользована для острой атаки.
Нередко для открытия линий
жертвуется материал.
Пример I. Спасский —
Эванс, Варна, 1962 г. 1. <34 КГб
2. с4 §6 3. КсЗ С§7 4 е4 <36 5.
13 сб 6. СеЗ аб 7. Ф32 Ь5 8.
О—0—0 Ьс (другая возмож-
ность — 8.. .Фа5) 9. С : с4 0—О
(заслуживало внимания 9...
<35, не спеша с рокировкой) 10.
Ь4 (типичная игра на вскрытие
линии «Ь») 10.. <35 И СЬЗ <3е
12. Ь5! е) (опасно было 12...
К: Ь5 из-за 13. §4 КГб 14. ФЬ2
Ге 15. Ке4 КЬ37 16 ц5 КЬ5
17. КдЗ; возможно и 14. СЬ6)
13. Ь§ 14. СЬб (разменивая
главного защитника) 14...15.
ЛЬ4 К§4 (конечно, не 15...КН5
16. Л :Ь5) 16. С: §7 Кр : 8? 17.
Ф : §2 За две пожертвованные
пешки белые открыли все вер-
тикали королевского фланга, из
которых наиболее важна в дан-
ной ситуации линия «п». Чер-
ным следовало сейчас сыграть
17. . ЛЬ8 18. Л : §4 С : §4 19.
Ф : §4 К67 20. КГЗ КГб 21. Ф14,
но и это не давало равных шан-
сов. 17...КЬб (17.. .КеЗ 18.
ФЬ2! или 17. ..15 18. КГЗ ЛЬ8
19. ЛйМ Л : Ь4 20. Л : Ь4 Кс17
21. ЛЬ7 + !) 18. КГЗ К15 19.
ЛЬ2 Ф36 (19.. Л118 20. С : 17)
20 Ке5 КЙ7 21. Кс4 Фс7 22.
Л<ЗЬ1 Л§8 (на 22.. ,К1'6 решает
23. С: 17) 23. ЛЬ7 + КрГ8 24.
Л : 17+ Кре8 25. Ф : §6 (краси-
вее всего) 25...К : е5 26.
Л18 + +, и черные сдались
Пример II. Шпильман —
Рубинштейн, Карлсбад, 1911 г.
1. е4 е5 2. КГЗ Кеб 3. КсЗ КГб
4. СЬ5 СЬ4 5. 0—0 0—0 6. 33
<36 7. Се5 С : сЗ 8. Ьс Фе7 9.
Ле) КН8 10. <34 Кеб 11. Сс1 сб
12. СП. Типичное для дебюта
четырех коней отступление сло-
нов. Пока характер позиции не
определился, слоны ждут «сво-
его часа» в собственном лагере.
12. ..Л38 13. еЗ Фс7 14. КЬ4.
Сыграно с намерением провес-
ти 12—(4. Заслуживало внима-
ния неторопливое 14. С§2.
14...35 15. 14 е) (очень инте-
ресная щра получалась после
15. ,.К:е4 16. йе К: сЗ 17.
Ф13) 16. е5 Ке4 17. §1 15 (опас-
но 17...К:сЗ 18. Фс13 Ке4 19.
15) 18. е! (после 18. К : 15 Л18 19.
К§3 К: 14 20. К:е4 бе 21.
Л : е4 КНЗ+ 22. С : ИЗ С : ИЗ
атака уже у черных) 18...
К: 16 19. 15 К18 20. Ф13 (план
белых: постепенно мобилизо-
вать фигуры для атаки, в кото-
рой главную роль будет играть
полуоткрытая линия «§») 20...
Ф'7 (хуже 20.. .Ке4 21. СОЗ
К : сЗ 22 С§5) 21. С43 С07 (ни-
чего не дает 21...ФН5) 22. С14
Ле8 23. Себ с5 24. КрЫ с4
25. Се2 Себ 26. Ф1'4 (угрожа-
ло 26.. Л : е5) 26.. .К867 27.
С13 Ле7 28. Ле2 Л18' 29. Л§1
Фе8 30. Ле^2 ЛИ7 (на 30 . КрН8
последовало бы 31. К "6 + Н§
32. 1§). Черные сумели подклю-
чить к защите короля все фигу-
ры. Однако фигурам тесно, и
неудивительно, что у белых на-
ходится решающее усиление
31. ФН6! (грозит Се5—66)
31.. .Кр18 (единственное) 32.
К§6+ Н§ 33 ФН8+ Кц8 34.
Сйб! (катастрофа неизбежна;
например, 34...Л : 15 35 Л : §6
или 34. . Л16 35. Л : §6 Л §6
36. К16 37. Ле1 Ке4 38.
С:е4 с!е 39 ЛП+) 34.. ,Фс18
35. Л : §6 КГ6 36. Л : 16! Л : 16
37. Л : §7 Черные сдались вви-
ду неотвратимого мата
Домашнее задание
1. Положение из партии
Пильсбери — Вольф, Монте-
Карло, 1903 г. Белые: Кр^1>
Ф16, Л14, ЛЬ6, СЫ, Кс5, пп.
а2, Ь2, 64, еЗ, е5, §2, И2. Чер-
ные: Крд8, Фс7, ЛЬ8, Ле7, Сс8,
К18, пп. а5, Ь4, с4, <15, 17, цб,
Ь7. Белые начинают и выигры-
вают.
1. С : §6! Теперь на 1...
К : §6 последует 2. Л : §6+
3. ЛИ4, а на 1...Л56 — простое
2. С: И7+.
II. Положение из партии Стей-
нер — Ботвинник, Гронинген,
1946 г. Белые: КрЬ 1, Ф14, Ле1,
Л§1, С§2, К<11, КГЗ, пп. аЗ, Ь4,
с4, е2, е5, 12, Ь2. Черные:
КрИ8. ФЬ5, Л§7, Л§8, СФ7, Се7,
К15, пп а7, Ь7, сб, 45, еб, Ь7.
Черные начинают и выигры-
вают.
1...Л§4 2. Ф(12 КЬ4 3. КеЗ
(после 3. К : Ь4 Л : Ь4 мат не-
избежен) 3.. .К : 13 4. е1 (или
4. С : 13 Ф : Ь2+ и 5.. ,ЛЬ4Х)
4.. .ЛИ4 5. КП С§5, затем 6...
СГ4 с матом.
Дополнительная литература
«Вскрытие линии для атаки».
«Шахматы» № 15, 1962 г.
А. Константинопольский «Страш-
ная вертикаль». «Шахматная
Москва» №№ 2, 5, 7, 1964 г.
А. Константинопольский. «По
открытым вертикалям». Газета
«64» №№ 3, 4, 1969 г.
28-е занятие. ФОРПОСТ НА ОТКРЫТОЙ
И ПОЛУОТКРЫТОЙ ЛИНИИ
Содержание занятия
Большое значение имеет на-
личие на открытой или полуот-
крытой линии опорного пункта,
особенно в неприятельском ла-
гере. Опорные пункты создают-
ся с помощью пешек. Фигура,
занимающая такой пункт на от-
крытой пли полуоткрытой вер-
тикали и защищенная пешкой,
называется форпостом (опреде-
ление А. Нимцовича). Сам
пункт, занимаемый фигурой, мо-
жет быть назван форпостным
или также форпостом.
Роль форпоста чаще всего
выполняет конь, однако для
форпостов на крайних верти-
калях более пригодны тяжелые
фигуры (И, стр. 60—64).
Форпост может быть разме-
иен. Тогда опорный пункт за-
нимает или другая фигура, или
пешка, которая становится про-
ходной, если форпост — на
открытой линии.
Пример I. Васюков —
Холмов, XXXVI первенство
СССР, Алма-Ата, 1969 г. Бе-
лые: Кр§1, Фе2, Ла1, Ле1, Сс1,
Сс2, К112, пп. Ь2, сЗ, е4, 12,
§2, ИЗ. Черные: Кр§8, Фс7, Л08,
Ле8, Сс8, КГ6, К§6, пп. Ь5, с4,
еб, 17, §7, йб.
1...К07 2 §3 Кс5 3. Фйб
(лучше 3 114) 3 . .КОЗ 4. Ле2
Феб 5. КП Л 06 (хорошо было и
5 . Л18 с идеей 17—15) 6. С : 03
ей 7. ЛеЗ (на 7. Ле1 возможно
7.. .ФЙ7) 7...К14! (начало ре-
шающей атаки) 8. §1 е! 9. Ле1
(не лучше 9. Л13 Л§6+ 10.
КрН2 Л : е4 с угрозой 11.. .Леб)
9.. ,Л§6+ 10. К§3 (проигрыва-
ло и 10. Крй2 Л е4) 10 .
Л : е4! 11. С : 14 СЬ7 (дальней-
шее просто) 12. Л : е4 Ф : е4 13.
КрП Ф§2+ 14. Кре! Ле6+ 15.
Крй2 Ф:12+ 16. Кр : <13 Ф : 14
17. Ф§4 ЛеЗ+ 18. Крс2 Ф: §3.
Белые сдались.
Пример II. Петросян —
Пильник, Амстердам, 1956 г.
Белые: Кре1, ФЙ1, Ла1, ЛЫ,
Се2, С§5, КЬб, Кй2, пп. а4, Ь2,
с4, 05, е4, 12, §2. Й2. Черные:
Кре8, ФЙ8, Ла8, ЛЬ8, СЙ7, С§7,
Кс7, Юб, пп. а7, Ь6, сб, йб, еб,
17, §6, Ь7.
1.. .С : Ь5 (непродуманный
размен, в дальнейшей борьбе
отсутствие этого слона сказа-
лось) 2 сЬ 0—0 3. Ь4! йб 4.
С • 16 Ф : 16 5. 0—0 Л1Й8 6. Кс4
СГ8 7. §3 сЬ (у черных нет ак-
тивных продолжений, белые
же после соответствующей под-
готовки могли сами взять на-сб)
8 ФЬЗ Крд7 9. Л1с1 (не 9.
Ф : Ь4 из-за 9.. .Кеб) 9.. .йб 10.
КеЗ Ке8 И. Ф: Ь4 Лйс8 12.
Лсб Фй8 13. Лас! Юб 14. СП!
(парируя 14. . .КЙ7) 14.. ,ЛсЬ8
15. СйЗ аб 16. ЛеП Тонкий ход.
Для того, чтобы использовать
слабость пешки Ь6, нужно по-
ставить коня на с4, следова-
тельно, пешка е4 должна быть
защищена. 16.. .ай 17. аЬ Кй7
18. Кс4 Ла2 19. С§2 Ф16 20.
ЛП К§5 21. ФЬЗ ЛЬа8 22. 114
Кй7 23. Л:Ь6 Ла) 24. Лсб
Л8а2 25. ФеЗ (защищаясь от
25...Ф:12 + ) 25.. .Фй8. Здесь
быстрее всего выигрывало 26.
Ь6.
Форпост на полуоткрытой ли-
нии имеет свои особенности.
Пример III. Тарраш —
Блекберн, Манчестер, 1890 г.
№ 9
1. Кйб К : Й4 2. С : й7 Ф : 07
3. Ф : 04 С08 4. Лай! Феб (не
проходило 4.. ,сб 5. КеЗ СГ6 из-
за 6. е5) 5. ФОЗ сб. Форпост
сыграл свою роль. Теперь у чер-
ных возникают заботы в связи
со слабостью пешки 06. 6. КеЗ
16 (на 6.. .С16 возможно 7. СаЗ)
7. К15 Сс7 8. Л1е! Л08 9. с4
Л17 10. ФйЗ Крй8 (черные не
находят лучшую защиту 10...
Фс8 н проигрывают качество)
11. Кйб!
Домашнее задание
I. Положение из партии Ле-
венфиш — Лисицын, Москва,
1935 г. Белые: Кр§1, Ф64, Лс1,
Лс11, СеЗ, пп. а4, Ь4, <15, е4, 13,
§2, И2. Черные: Кр§8, Фс17, Ла8,
Лс8, Каб, пп. а7, Ь6, 86, е7, 47,
§6, И7. Ход белых. Найти луч-
шее продолжение.
1. Лсб Л : сб 2. 6с и нельзя
2.. .Ф : сб 3. Ь5.
II. Положение из партии
ОлафссОн — Бронштейн, Моск-
ва, 1959 г. Белые: Кр&1> ФеЗ,
Ла1, ЛИ, СЬ4, Се2, КаЗ, пп. а2,
с4, еЗ, 13, §2, Ь2. Черные: 1<р§8,
ФЬб, Лс8, Л66, СЬ7, Кс5, Кс17,
пп. Ь6, сб, е5, 15, §7, И7. Рас-
смотреть последствия хода
1.. .каз.
После 1... 1<с13 нельзя 2.
С : 63 Ф : еЗ+ и 2. С : 66
Ф : еЗ+ 3. КрЫ КГ2 4-. Единст-
венный ответ — 2. Кс2. Далее
черные играют 2.. .с5 3. СаЗ
(или 3. С: 83 сЬ 4. К: Ь4
Ф:еЗ+) З...е4, и форпост создан.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Форпост на от-
крытой и полуоткрытой лини-
ях». «Шахматы» № 15, 1963 г.
29-е занятие. БОРЬБА ЗА ОТКРЫТУЮ ЛИНИЮ
Содержание занятия
Не всегда удается занять от-
крытую линию беспрепятствен-
но. Если на открытой вертикали
находятся ладьи обеих сторон,
то побеждает в борьбе за линию
тот, кто имеет на ней форпост.
Пример I. Бронштейн —
Болеславский, 7-я партия матча,
Москва, 1950 г. Белые: Кр§1,
ФаЗ, Ла1, ЛП, С§2, пп. а4, сЗ,
84, е2, 14, §3, Ь2. Черные:
Кр§8, Фе7, Лаб, ЛГ8, Кеб, пп.
а5, с7, 65, еб, (5, §7, Кб.
1. Фс5 ЛГЬ8 2. Л(Ы Ф : с5
(черные отказались от 2.. .ЛаЬб
из-за 3. Л:Ь6 Л:Ь6 4. с4 6с
5. Ф : с4) 3. 6с Кр(8 4. ЛЬ5! (на-
личие форпостного пункта поз-
воляет белым занять ладьями
линию «Ь») 4.. .Лаа8 5. Кр12
(поскольку 5.. .Л : Ь5 плохо, бе-
лые постепенно усиливают по-
зицию) 5.. .Кре7 6. КреЗ Л§8 7.
ЛаЫ Л§Ь8 (необходимо было
7.. .§5, пассивная тактика очень
опасна) 8. КрбЗ Кр67 9. еЗ
Кре7 10. Кр62 Лс8 11. СГЗ §6
12. Се2 И5 (продолжение той
же тактики) 13. ИЗ Л§8 14. ЛЬ7
Л§с8 15. §4 (теперь к выгоде
белых вскрывается линия на
королевском фланге) 15..
16. К<18 17. Л7Ь2 КГ7 18. §5
Кр67 19. с,4! 6с (плохо было
19...сб ввиду 20 сб еб 21. е41
бе 22 Сс4 К<18 23 ЛЫ) 20.
СГЗ! Ла7 21. КреЗ сб 22. ЛЬ2
Кре7 23. Се2 Кр18 24. С : с4
Ле8 25. ЛЬб Лс7. Белые — хо-
зяева положения. Сейчас наибо-
лее целесообразно было сыграть
26. ЛИЬ2, разменять пару ла-
дей и заняться приобретением
материала.
Способствует захвату линии
взятие под контроль поля на
последней горизонтали.
Пример II. Геллер — Си-
магин, XIX первенство СССР,
Москва, 1951 г.
№ 10
I. Саб С : аб 2. Ф : аб Л:с1
3. Л : С1 Фа8 4. С66 Л68 5. еб
С§7 6. Лс7 (простыми естест-
венными ходами белые доби-
лись подавляющей позиции)
6. ..Фе4 7. К62 Фе1+ (7...
Ф : <14 8. Л : 67) 8. КП К18 9.
Ф : а7 СЬб 10. Л : 47, и через
несколько ходов черные сда-
лись.
Предвидя открытие линии,
можно подготовиться к этому и
предварительно сдвоить или
строить тяжелые фигуры. Это
обычно удается сделать сторо-
не, владеющей большим про-
странством.
Пример III. Рети —
Карльс, Баден-Баден, 1925 г.
Белые: Кр§2, Фс12, ЛЬ], ЛП,
Ке2, пп. а2, Ь2, с4, <13, е4, (5,
§3, Ь2 Черные: Кр§7, Ф67,
ЛЬ8, Л(8, Кеб, пп. а7, Ь7, сб,
<16, еб, 16, §5, Ь7.
1 §4 Ьб 2. Ь4! Ьб 3. ЛЬ1 Ьс
4. <1с К<14 5 КсЗ ЛЬ8 6. ЛЬЗ
(белые грозят сдвоить ладьи,
сыграть К65 и затем Ь§) 6...
ЛЬ§3 7. ЛЬЫ Ф68 8 К<15 §Ь
(тяжелая уступка, но белые на-
меревались сыграть КрП, да-
лее Ь§ и на Ь§ — ФЬ2) 9. Л : Ь4
КрГ7 10 Кр12 (чтобы взятие на
§4 было без шаха) 10. ..Ф18
11 Л :Ь6 Л : Ьб 12. Л : Ьб Ф^7
13 Фаб с выигрышем.
При наличии в лагере про-
тивника уязвимого объекта, на-
пример, слабой пешки, можно
отвлечь вражеские тяжелые фи-
гуры на защиту этой слабости
и захватить открытую верти-
каль (см. домашнее задание,
пример II).
Домашнее задание
1. Положение из партии
Бронштейн — Кортливер, Ам-
стердам, 1954 г. Белые: Кр§1>
Ф13, Л61, ЛП, пп. а5, Ь4, с5,
(2, §2, ЬЗ. Черные: Крв7, Фс7,
Ла8, Л68, пп. аб, Ь5, еб, 16, §6,
Ьб. Ход белых. Указать лучшее
продолжение.
1 Л <16! В случае 1...Л : <16
2. с<1 Ф<18 решает 3. Лс1 Ла7
(З..Лс8 4. ФЬ7+) 4. Лсб Л<17
5. Л : аб Л : <16 6. Л : <16 Ф : 66
7. ФЬ7+ и 8. аб. В партии было
1...Ле8 2. Л161, и линия «6»
прочно захвачена.
II. Положение из партии Вай-
да — Нимцович, Кечкемет,
1927 г. Белые: Кр13, Ла1, ЛЬ1,
К<13, гш. аЗ, Ь4, сЗ, 64, еб, 14,-
рЗ, ЬЗ Черные: Кр67, Ла8, ЛЬ8,
К15, пп. аб, Ьб, с7, 65, еб, (7,
§7, Ьб. Черные сыграли !...аЬ.
Как им следует продолжать в
ответ на 2 аЬ?
2.. ,Ь4 и если 3. §4, то 3. . .
К§3 4. ЛЬс! Ке4, вынуждая бе-
лых уступить линию «а» илн от-
дать пешку сЗ.
Дополнительная литература
А. Сокольский. «Значение
открытой линии и борьба за ли-
нию». «Шахматы в СССР»
№ 9, 1947 г.
30-е занятие. СИЛЬНЫЙ ПЕШЕЧНЫЙ ЦЕНТР
Содержание занятия
Борьба за создание пешечно-
го центра во многих дебютах
начинается уже с первых ходов.
Пешечный центр силен тогда,
когда он поддержан фигурам'!
и неприятельские силы не мо-
гут подорвать его или организо-
вать эффективное фигурное
давление. Именно такой центр
позволил белым в рассматривае-
мой ниже партии перейти к ата-
ке на короля.
Пример I. Полугаевский —
Таль, XXXVII первенство
СССР, Москва, 1969 г. 1. с4
К16 2. КсЗ еб 3. К13 65 4. 64 с5
5. сб К : 65 6. е4 К : сЗ 7. Ьс
сб 8. сб СЬ4-(- 9. С62 С : 62+
(как показала практика, энд-
шпиль после 9... Фа5 10. ЛЫ
С: 82+ 11. Ф : 82 Ф : (12+ 12.
Кр : (12 в пользу белых) 10.
Ф : 82 0—0 11. Сс4 Кеб 12.
0—0 Ь6 13. Ла81 СЬ7 14. Л1е1
Ка5 15. С83 Лс8 16. (15! е(1 (к
выгоде белых 16.. Кс4 17.
С : с4 Л : с4 18. 8е Ф : (12 19.
е!’ + Л : 17 20. Л : <12, так как
нельзя 20. Л . е4 21. Л : е4
С : е4 из-за 22. К§5) 17. е5 Кс4
18. Ф14 (положение черных ста-
ло трудным) 18.. КЬ2 (не луч-
ше другие продолжения: 18...
Ь6 19. Ф15 §6 20. ФИЗ Кр§7 21.
еб Ге 22. 1<с14 или 18.. Лсб 19.
К§5 кб 20. СИ7+ КрЬ8 21.
К : 17 + ) 19 С : Ь7+’ Кр : Ь7 20.
К§5+ Кр^б 21. Ь4 (теперь гро-
зит форсированный мат: 22.
И5+ Кр : Ь5 23. §4+ и т. д.)
21...Лс4 (21. . .Ф87 22 §4! или
21...15 22. Л84!) 22. Ь5+ КрЬб
23. К:17 + + КрИ7 24. Ф15 +
Крв8 25. еб Ф16 26. Ф : 16 8?
27. Л82 (энергичнее 27. К86!,
например, '21 . .К : (11 28 е7
или 27.. Лсб 28. Л : 85 Лс7 29.
К : Ь7 Л : Ь7 30 Л(17) 27 . .Лсб
28. Л : Ь2 Ле8 (лучшие шансы
на защиту давало 28 . . Сс8) 29.
К116+ КрИ7 30. КГ5 Ле: еб 31.
Л : еб Л : еб 32. Лс2 Лсб 33.
Ле2 Сс8 (33.. ,Лс7 34. Леб)
34. Ле7+ КрЬ8 35 КЬ4 15 36.
К^6+ Кр§8 37. Л : а7. Черные
сдались.
Очень опасным может быть
наступление мощного пешечно-
го центра.
Пример И. Боголюбов —
Рети, Острава Моравская,
1923 г. Белые: Кр§1, Ла1, ЛП,
Сс1, К(14, пп. а2, Ь2, с2, 12, §2,
Ь2 Черные: Кре8, Ла8, ЛЬ8,
Сс17, Ке4, пп. а7, сб, (15, еб, 16,
Ь7.
1...с5 2. Ке2 КрГ7 3. 13 К86
4. ЬЗ е5 (продвижение черных
пешек усиливает позицию, в то
время как 3. 13 ослабило поле
еЗ, а 4. ЬЗ может быть исполь-
зовано в дальнейшем путем
с5—с4) 5. СаЗ Лас8 6. Ла81
(14 7. Кс1 (заманчивое 7. (4 па-
рировалось простым 7.. .Кр§7)
7...К15 8. Л12 КеЗ 9. Ле1 с4
10. Ь4 Са4 И. Лее2 К81 12.
ЛП КсЗ 13. ЛеЕ2 КЫ 14. СЬ2
сЗ 15. КЬЗ (остроумно, но не
спасает) 15. ..С : ЬЗ 16. аЬ К82
17. Ле1 ЛЬ88 18. Сс1 83! 19. с8
(сразу проигрывает 19 С:82 с8
20. Л : 82 де) 19.. Л : 83 20.
С : 82 Л : 82 21. Ла1 Креб 22.
КрП Л : 12+ (хорошо н 22...
ЛЬ2) 23. Кр : 12 с2 24. Лас1
Кр85 25. КреЗ ЛсЗ+ 26. Кр82
Кр84 27. Ь4 (27. Л : с2 Л : с2+
28. Кр : с2 проигрывает после
28...КреЗ) 27...Л83+. Белые сда-
лись.
Пример III. Рети — Ру-
бинштейн, Карлсбад, 1923 г.
(13, II, стр. 79—81) 1. КГЗ 85
2. §3 К16 3. С§2 §6 4. с4 84
5. 83 С§7 6. Ь4 0—0 7. КЬ82
с5 8. КЬЗ! (вынуждая размен
своей фланговой пешки на не-
приятельскую центральную; при
большом количестве фигур это
почти всегда выгодно) 8.. .сЬ 9.
СЬ2 (не сразу 9. КЬ: 84 из-за
9...е5) 9... Кеб 10. КЬ: 84
К :84 11. С: 84 Ь6 12. аЗ СЬ7
13. СЬ2 Ьа 14. Л : аЗ Фс7 15.
Фа1 Ке8 16. С : §7 К: 87 17.
0—0. Позиционный перевес бе-
лых несомненен, и в последую-
щей борьбе они одержали побе-
ду-
Домашнее задание
I. Положение из партии Бер-
линский — Рубинштейн, Моск-
ва, 1925 г. Белые: КрЬ2, ФЫ,
Ле1, Ле2, С85, КЬ4, К82, пп.
аЗ, Ь5, с4, 83, 12, §3, Ь4. Чер-
ные: Кр§7, Ф86, Ле7, Ле8, Сс8,
Кс5, КГб, пп. а4, Ь7, 84, е5, 15,
§4, Ь5. Возможно ли 1...е4?
Возможно, так как на 2. 8е
Ге 3. К : е4 (3. С : е4 СГ5) 3...
Кс : е4 4. С : е4 последует 4...
СГб.
II. Положение из партии По-
лугаевскпй — Геллер, XXV
первенство СССР, Рига, 1958 г.
Белые: Кр§1, ФеЗ, ЛЬ2, ЛИ,
С§2, Кс1, пп. а2, с4, <45, е4, 14,
дЗ, Ь2. Черные: Кр§8, Фе7,
Лев, Л18, Сс!7, Ка5, пп. а7, Ь6,
сб, е5, 15, §6, Ь7. Ход белых.
Указать сильнейшее продолже-
ние.
1. К<13! е! (после 1..Ле 2.
К: е5 пешку е4 не удержать)
2. еб! 3. Ьд.
31-е занятие. ПОДРЫВ ПЕШЕЧНОГО ЦЕНТРА
Содержание занятия
Занятие центра пешками не
является самоцелью. Играющий
должен тщательно взвесить,
принесет ли пользу пешечный
центр, будет ли его образование
способствовать развитию ини-
циативы или, наоборот, он явит-
ся лишь предметом забот (27,
стр. 17—24). Одно из эффек-
тивных средств борьбы с пе-
шечным центром — пешечные
подрывы.
Пример I. Глигорич —
Смыслов, Киев, 1959 г.
№ 11
1...Ка5 2. Саз 15! 3. е5 с4!
(происшедшее окостенение
центра выгодно черным: они
владеют пунктом <15 и могут
спокойно развивать наступа-
тельные действия па ферзе-
вом фланге) 4. Сс2 Кеб 5. §4
(приводит лишь к ослаблению
большой диагонали) 5.. .Ке7 6.
КрЬ2 Феб 7. КеЗ Ь5 8. а4 аб
9. ЛЬ] ЛаЬ8 10. Сс!2 Ьа 11.
Ла) Сав 12. С ; а4 Фс7 13.
Ла2 ЛЬб 14. д! е! 15. Сс1 К(15
16. Ке2 а5 17. Сс2 (находит
неожиданное опровержение)
17.. .ЛЬЗ! 18. С : ЬЗ сЬ 19. Ла4
С18 20. СЬ2 КеЗ 21. Л1а1 (21.
Ф : еЗ Феб) 21...Кс4 22. КдЗ
Се7 23. КП Феб (от угроз 24...
ФМ+ и 24.. -СУ14 нет защиты)
24. Л:с4 ФЫ+ 25. КреЗ Ь5.
Белые сдались.
Пример II. Решевский —
Керес, Лос-Анджелес, 1963 г.
1. с4 е5 2. КеЗ К16 3. дЗ сб 4.
КПЗ е4 5. К64 <15 6. ей ФЬб 7.
КЬЗ с<1 8. Сд2 С15 9. <13 СЬ4 (па
9.. .ей белые имеют выбор меж-
ду 10. ей и 10. 0—0) 10. 0—0
С :сЗ 11. Ьс 0—0 12. СеЗ Фс7
13. Лс1 Кеб 14. с4 (начало под-
рыва центра) 14. ..Ла<18 (нельзя
14.. .ей 15. с<1, а после 14...
Ос 15. Л : с4 е<1 16. е<1 шансы
белых явно лучше ввиду угроз
17. К<14 и 17. Кс5, в случае же
16. ..Себ хорошо 17. ЛЬ4) 15.
К (И К : <14 16. С : <14 е<1 17. сс!
Ф(17 18. С’Лб (1е 19. Ф:е2д1
(от пешечного центра черных
ничего не осталось, слабости их
королевского фланга н сильная
пешка «с!» определяют перевес
белых) 20. ФЬ2 Крд7 21. Ф<14
СЬЗ 22. ЛМ1 С : д2 23. Кр : д2
аб 24. <16 Лс8 25. Фй5 Лсб 26.
Л : сб Ьс (и после 26.. .Ф ; сб
27. Ф : сб Ьс 28. Кр13 чер-
ным не легче) 27. Фаб Ла8
28. Л<14 Ла7 29. ФЬб Феб 30.
Фд4+ Ф:д4 31. Л : §4+ Кр18
32. Лс4 Кре8 33. Л : сб Ла8 34.
а4 аб 35. ЛЬб Лс8 36. <17+
Кр : (17 37. Л : 16 Кре7 38. Л15,
и через несколько ходов чер-
ные сдались.
Если одна из сторон, увлек-
шись созданием пешечного
центра, отстала в развитии,
подрыв может привести к силь-
ной атаке.
Пример 111. Летелье —
Фишер, Лейпциг, 1960 г. 1. <14
КПЗ 2. с4 §6 3. КсЗ С§7 4. е4
О—0 5. е5 (преждевременно)
5.. .Ке8 6. 14 <16 7. СеЗ с5 8.
4с Кеб! 9. с4 е4 10. Ке4 С15
11. К§3 (следовало предпочесть
11. К: (16 К: 46 12. Ф : (16, пос-
ле чего черные могли избрать
одно из двух хороших продол-
жений: 12.. .16 или 12.. .Ф : (16
13. е(1 С:Ь2 14. Л41 Сс2) 11...
Себ 12. КГЗ Фс7 13. ФЫ (не
способствует развитию) 13 . ,4е
14. 15 е4! 15. 1е е( 16. §1 15 17.
14 К16 18. Се2 (защищаясь от
18. ,.К§4) 18...Л1е8 19. КрГ2
Л:е6 20. Ле1 Лае8 21. СЕЗ
Л : еЗ (блестящая комбинация)
22. Л : еЗ Л : еЗ 23. Кр : еЗ
Ф: 14!! Белые сдались ввиду
вариантов: 24. Кр : 14 СГ16Х или
24. Кр12 К§4+ 25. Кр§2 КеЗ +
26. Кр12 К(14.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ре-
ти — Ейтс, Нью-Йорк, 1924 г.
Белые: Кр§1, Фа1, Лс1, Лс2,
СЬ2, С§2, КеЗ, К13, пп. а2,
ЬЗ, (13, е2, 12, §3, Ь2. Черные:
Кр§8, Ф47, Ла8, Ле8, Себ, С46,
К16, К§6, пп. а7, Ь7, (15, е5,
17, §7, Ьб. Ход белых. Как бо-
роться с пешечным центром
черных?
1. (14 е4 2. Ке5 С: е5 3. 4е
КЬ7 4. 14 с ясным преимущест-
вом.
II. Положение из партии Нан-
дорф — Ботвинник, Гронинген,
1946 г. Белые: Кр§1, ФЬ4, Ле1,
ЛП, Сс2, С(12, КеЗ, пп. аЗ, сЗ,
44, е4, 13, §2, Ь2. Черные:
Кр§8, Ф17, ЛЬ8, Ле8, Себ, Ка4,
Ке7, пп. а7, Ь5, с4, 45, 16, §7,
Ь7. Оценить последствия под-
рыва 16—15.
Белые располагают сильным
ответом, ведущим к большому
преимуществу: 2. §4! Напри-
мер: 2...§6 3. е) §1 4. §1 К: 15
(4. ..С: 15 5. С: 15 К : 15 6.
Ф§5+) 5. С : 15 С : 15 6. Ф§5 +
или 2.. .14 3. е4 или 2.. ,К^6
3. ФЬ5.
32-е занятие. ФИГУРЫ ПРОТИВ ПЕШЕЧНОГО ЦЕНТРА
А. Нимцовичем была выска-
зана следующая весьма ценная
мысль: хотя пешки более всего
пригодны для создания цент-
ра, расположенные на централь-
ных полях фигуры могут с ус-
пехом их заменить. Немаловаж-
ное значение может Иметь и
совместное действие фшур, на-
пример ладей и слонов, против
пешечной пары в центре. Неред-
ко обладание пешечным цент-
ром доставляет по вышеуказан-
ной причине лишь трудности.
Итак, при оценке положения
нужно менее всего руководст-
воваться арифметическим под-
счетом количества пешек на
центральных полях (11, стр.
251—255).
Пример I. Нимцович —
Левенфиш, Карлсбад, 1911 г.
Белые: Кр§1, Ф41, Ла1, ЛП,
КЫ, Ке5, пп. а2, Ь2, сЗ, 12, §2,
Ь2. Черные: Кре8, Ф16, Ла8,
ЛЬ8, Сс5, С47, пп., а7, сб, 45, еб
Ь7.
1. ФЬ5+ (вызывая некоторое
ослабление королевского флан-
га) 1...§6 2. Фе2 Л48 3. К42
0—0 4. Лае1 Л1е8 5. КрЬ1 (за-
служивало внимания 5. Ь4)
5.. .С46 6. 14 с5 7. с4 С18 (ве-
дет к потере пешки) 8. с4 Сс8
(8. ,.е4 9. К: 47) 9. Ке4 Ф§7.
Здесь легко выигрывало 10. 46.
Пример II. Нежметдинов —
Таль, XXIV первенство СССР,
Москва, 1957 г. Белые: Кр§1,
Ф41, Ла1, ЛП, СеЗ, Се2, К13,
пп. аЗ, с2, с5, еб, 12, §2, Ь2. Чер-
ные: Кр^З, Фс7, Ла8, ЛГ8, Сс8,
Кеб, К67, пп. а7, <15, еб, 17, §7,
Ь7.
1...Кс:е5 (переоценка пози-
ции, правильно было 1...К:с5
2. Саз Ке4 3. СЬ2) 2. К: е5
К: е5 3. Ф64 16 . 4. 14 Кеб
5. ФеЗ Лав 6. Лаа! е5 7. (е
(е (черные образовали централь-
ную пешечную пару, но, как по-
казывает дальнейшая борьба, в
данном случае центр слаб)
8. СЬб! СЬ7 (в пользу белых
8.. .64 9. Сс4+ КрЬ8 10. Ф§5
Себ 11. С : еб бс 12. Сбб) 9.
Ф§3 (не 9. С : сб из-за 9.. .64)
9. ..Л67 10. Л12! Ле8 (защи-
щаясь от 11. С : сб; плохо 10...
64 ввиду 11. Сс4+ КрЬ8 12.
Л 6(1) И. ЬЗ Са8 (у черных иет
полезных ходов) 12. Са4 СЬ7
13. КрЫ Са8 14. Л(5 е4 (не
лучше 14.. .64 15. СЬЗ+ КрЬ8
16. лап Фа8 17. Л(7 Л : (7 18.
Л : (7 Л§8 19. Са2 е4 20. С§5)
15. Ф : с7 Л : с7 16. Л(: 05 еЗ
17. Л67 е2 18. СЬЗ+ с форсирован-
ным матом.
Пример III. Спасский —
Петросян, 19-я партия матча,
Москва, 1966 г. 1. е4 еб 2. 04
05 3. КсЗ К(6 4 еб КЮ7 5. К(3
с5 6. 0с Кеб 7. СГ4 С : с5 8.
СОЗ (6 (8...0—0 9. С : Ь7+) 9.
е( К: 16 10. 0—0 0—0 11. Ке5
С07 (не проходит 11...Ке4 из-
за 12. С:е4 Л : 14 13 КОЗ) 12.
К : сб С : сб (если 12. ..Ьс, то
возможно 13. Ка4 и с2—с4) 13.
Фе2 Фе7 14. Лае1 Лае8 15.
С§3 аб 16. аЗ ФГ7 (заслуживало
внимания 16. ..К07) 17. Ь4 С04
18. Себ С : е5 19. Ф : е5 К07 20.
Ф§3 с5. Черным удалось ликви-
дировать блокаду центра, но
все же фигурное давление иа
центральные пешки 05 и е5 ощу-
тимо. 21. (3 Ф(4 22. Ф : 14 Л : 14
23. ЛГ2 §6 24. Л02 КЬ6 25.
Л0е2 К67 26 К01 Ь5 27. сЗ Л(7
28. Сс2 Кр§7 29. СЬЗ 115 (при
случае грозил перевод коня на
84) 30. КеЗ КЬ6 31. Кс2 К07 32.
ЛеЗ Ь4 (в дальнейшем эта пеш-
ка стала объектом атаки) 33.
ЬЗ Л(6 34. К04 СЬ7 35. а4 Л68
36. Ке2 Ьа (грозило 37. Л01
Л06 38. 14, но, возможно, стои-
ло сыграть 36.. .§5) 37. С : а4
КЬ6 38. СЬЗ е4 (это вынужден-
ное продвижение свидетельст-
вует о том, что белые маневри-
ровали более удачно) 39. К61
КрЬб 40. Л 01 Лс8 (точнее
40. ..Л07) 41. (е бе 42. Кеб Кс4
43. С : с4 Л :с4 44. Кс5 Л(7 45.
Ла1 (позиция белых стратегиче-
ски выиграна) 45.. .Кр§5 46.
Лаб! (это гораздо лучше, чем 46.
К : Ь7 Л:Ь7 47. Л : аб Л67)
46. . .Кр(4 47. КрГ2 С65 (грози-
ло 48. КебХ) 48 КЬЗ (снова от-
казываясь от взятия пешки)
48. ..Кре5+ 49. Кре2 Лсб 50.
К62 (выигрывает самую важную
пешку — е4) 50.. .Креб (иначе
51. с4) 51. К:е4 Сс4ф- 52. Кр62
Л67+ 53. Крс2 КрП 54. Леб
Кр§7 55. К62 СЬб 56. КГЗ Са4 +
57. КрЬ2 Л61 58. Л5е4 ЛП 59.
Ле) Л:е1 60. Л:е1 ЛГ6 61.
Ле4 §5 62. К: 85 Л(2 + 63. КраЗ
Себ 64. Л : Ь4 С : §2 65. Ке4
Ле2 66. Кс5 СП 67. Л1’4 Лс!
68. Ь4. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ним-
цович — Сальве, Карлсбад,
1911 г. Белые: КР8'. Фс2, ЛП,
Л§3, С63, С64, пп. а2, Ь4, сЗ, 12,
§2, Ь2. Черные: КрЬ8, Феб, Лс8,
Л(7, С67, К(6, пп. а7, Ьб, 65, еб,
§7, Ь7. Ход белых. Найти силь-
нейшее продолжение.
1. С:Ь7! Если 1,..К:Ь7, то
2. Ф§6, а на 1.. ,е5 последует
2. С86.
II. Положение из партии Ду-
рас — Рубинштейн, Карлсбад,
1907 г. Белые: КР8Ь Ф63, Лс!,
ЛеЗ, С62, СГЗ, КЬ2, пп. а2, с2,
сЗ, 64, е4, (5, Ь4. Черные: Крк8,
Фс7, Ле7, Ле8, СЬ7, 1<Г6, КЬ7,
пп. а7, Ьб, с5, 66, 17, §7, 116.
Указать выигрывающий ход за
черных.
1,. .с4.
33-е занятие. ФИГУРНО-ПЕШЕЧНЫЙ ЦЕНТР
Содержание занятия
Исключительно важен кон-
троль за центральными полями.
Укрепление даже одной фигуры
в центре, не говоря уже о зна-
чительной концентрации сил на
этом важнейшем участке, яв-
ляется стратегическим достиже-
нием. Эта операция называется,
по Нимцовичу, централизирова-
нием (в настоящее время при-
нято говорить «централиза-
ция») . В некоторых дебютах
планом одной из сторон яв-
ляется создание мощной фигур-
но-пешечной группировки в
центре, обычно с конем на
форпостном пункте (14, стр.
120—130).
Пример I. Лисицын — Бот-
винник, Ленинград, 1932 г.
№ 12
1...К44. Это красочное по-
строение особенно часто встре-
чалось в партиях Ботвинника.
В случае размена грозного цен-
трализованного коня черные
возьмут на <44 пешкой «е», что-
бы затем использовать полуот-
крытую линию. 2. Фс11 С§4!
3. С ; а4 ей 4. Ф82 С18 5. Ле!
(движение пешки «е» приве-
ло бы к непоправимому
ослаблению пешки 63) 5.. .Ле8
6. Ь4 (иначе конь П не имеет
ходов) 6.. .СИЗ 7. СГЗ Ле7 8.
КЬ2 Лсе8 9. КрЬ1 Себ (слон пе-
реводится на 65) 10. ЬЗ КЬ4
(грубой ошибкой было бы 10...
КеЗ из-за Л. е4) 11. Ср2 С45
12. ЮЗ Л17 13. КрЬ2 Сбб 14.
СЬЗ Ф48 15. ЛаЫ ЛГе7 16.
К§1 Сс7 17. КаЗ СЬ7
18. Сд2 (вынужденно) 18 ..
С : ё2 19. Кр : §2 КЙ5 20. Кс2
Ф46. Теперь вторжение на еЗ
решает. Центральная стратегия
закономерно завершается раз-
громом королевского фланга. 21.
КаЗ КеЗ+ 22. КрЬ 1 Кц4 23. ФГ4
(23 Кр^2 проигрывает ввиду
23...К: 12) 23.. ,Ф : 14 24. ЕГ
К: 12+ 25. Крд2 К : 43. Белые
сдались.
Методом борьбы против рас-
смотренного вида фигурно-пе-
шечного центра является пешеч-
ный подрыв его устоев.
Пример II. Тайманов —
В. Журавлев, Рига, 1968 г.
1. с4 с5. 2 КеЗ К16 3. ц.З 45
4. сб К : 85 5. С§2 Кс7 6. ЬЗ е5
(на 6.. .Кеб с успехом применя-
лось 7. С:с6 + ) 7. СЬ2 Се7
8. Лс1 (6 9. КЬЗ 0—0 10. 0—0
Кеб 11. 14! Себ 12. Ге Ге 13.
Л : 18+ Ф : 18 14. 1<е4 Л48
15. ФЛ! Ф:Г1+ 16 Кр : П
саз 17. км2 ьб 18. каз егб
19 Ь4! с явным превосходством.
Образование фш урно-пешеч-
ного центра характерно для не-
которых вариантов староиндий-
ской защиты. Успешная борьба
с ним возможна, если удастся
создать сильное фигурное давле-
ние (28, стр. 180—182).
Пример III. Анализ Е. Гелле-
ра партии Котов — Геллер, XVII
первенство СССР, 1949 г. Белые:
Кр§1, Ф02, Л41, ЛП, СеЗ, Сд2,
КеЗ, К64, пп. а2, Ь2, с4, е4, 13,
^3, Ь2. Черные: Кр&8, Ф<18, Ла8,
ЛГ8, Сс8, С§7, Кс5, 1<Л7, пп. а5,
Ь7, сб, 86, 17, §6, Ь7.
1...Ке5 2. ЬЗ а4 3. (4 аЫ? 4Ле Ьа.
Далее следуют такие возможнос-
ти. 5. ей С§4 6. Ла1 Ф : 66 7.
Л : а2 Ла68— черные не рискуют
проиграть. 5. К : сб Ьс 6. С : с5
С§4 — и белым плохо. 5. К : а2
С§4 6. Ке2 (6. еб С : 61 7. Л : 61
Ф: 66 8. КсЗ ЛГ68) 6. ..С:е5 —
за пожертвованную фигуру чер-
ные имеют две пешки и активную
позицию.
Пример IV. Зита — Брон-
штейн, Прага, 1946 г. Белые:
Кр§1, Ф62, ЛЫ, Ле1, Са1, С§2,
КсЗ, К64, пп. ЬЗ, с4, е4, 42, §3,
ИЗ. Черные: Кр§8, ФЬб, Ла8,
Ле8, Сс8, С§7, Кс5, К§4, пп. Ь7,
сб, 66, 17, §6, Ь7.
1...Л:а1! 2. Л:а1 К И2
3. ЛеЗ (3. Ф: 12 К63 или 3.
Кр : 12 К : ЬЗ) 3.. .К : Ь3+ 4.
Крй2 (после 4. С : ИЗ С : ИЗ бе-
лым также не на что рассчиты-
вать) 4.. .КГ2 5. ЛГЗ Кс : е4
6. ФГ4 К§4+ 7. КрИ1 15. Пози-
ция белых безнадежна.
Домашнее задание
I. Положение из партии Зу-
барев — Рубинштейн, Москва,
1925 г. Белые: Кр&1, Ф62, Ла1,
Лс1, СГЗ, К12, пп. аЗ, Ь2, 63, е2,
(4, §3, Ь2. Черные: Крй7, Феб,
Ле7, Ле8, СЬЗ, С§7, пп. а4, Ь6,
с5, 64, 17, §6, И6. Ход черных.
Найти кратчайший путь к вы-
игрышу.
1...С65 2. С : 65 (или 2. Кр§2
Феб) 2.. .Ф : 65 3. Ле1 ФЬб, и
безнадежно как 4. Ф61 Л : е2
5. Л : е2 Ф : е2 6. Ф : а4 Леб, так
и 4. §4 ФЬ4.
II. Положение из партии Смыс-
лов — Геллер, 7-я партия матча,
Москва, 1955 г. Белые: КрвГ
Л62, ЛП, С12, С§2, К64, Ке2,
пп. а2, ЬЗ, 65, е4, 13, Ь4. Черные:
Кре8, Лс8, Л18, С67, С§7, Кс5,
Кеб, пп. а7, Ь7, 66, 14, §6, Ь7.
Черные, начиная, добиваются вы-
игранной позиции.
1...К:е4 2. Ге ГЗ 3. К: ГЗ
(3. Кеб Ге! 4. Ле1 СН6 5. Л6 : е2
Л : 12) 3.. .К : ГЗ 4. С : ГЗ Л : 13
5. С:а7 ЛИЗ 6. СГ2 Себ 7. К64
Се4.
34 е занятие. РОЛЬ ЦЕНТРА ПРИ ФЛАНГОВЫХ
ОПЕРАЦИЯХ
Содержание занятия
Успешное выполнение фланго-
вых операций зависит от положе-
ния в центре. Если позиция в
центре прочна, то наступление на
фланге стратегически обосновано.
Если предпринимается атака на
фланге при необеспеченном цент-
ре, нужно искать возможность на-
нести контрудар на этом важном
участке доски (27, стр. 39—62).
Пример I. Авербах — Панно,
Буэнос-Айрес, 1954 г.
1. §4! Ке8 2. Ь4 Г5 (вряд ли
уместная активность) 3. п5 (те-
перь грозит 4. 5. вГ, и по-
зиция черного короля раскрыта)
З...Г4 4. §5 ЛГ7 (иначе 5. Ь6, вы-
ключая слона из игры) 5. С§4!
(разменивая хорошего слона чер-
№ 13
ных) 5...Ф68 (не проходило
5...С:§4 6. Ф:§4 ФЬ4 из-за 7,
Ь§ Ь^ 8. Фс8 Ле7 9. ЬЗ и нельзя
9...Ф : ЬЗ) 6. С : с8 Ф : с8 7. К13
С(8 8. Кре2! (при закрытом цент-
ре король чувствует себя здесь
великолепно) 8...Л§7 9. ЛИ4 К67
10. 11. ФЫ Се7 12. ЛИ8+
Кр17 13. ФЬб (грозит ЮЗ—Ь4—15)
13...КГ8 14. ЛЫ ЛЬ8 15. С: 44!
Фс7 (нельзя 15...е? 16. ЛИ4, а при-
ходится защищаться от 16. С : е5)
16. ФЬ2 К67 17. ФЬЗ К48 18.
Л : 18-|- Кр Л8 19. Феб Л§8 20.
КЬ4 С68 21. К:§6-Ь Кр§7 22.
К : е5. Черные сдались.
Рассмотрим пример флангового
наступления при незакрытом, но
стабильном центре.
Пример II. Ботвинник —
Смыслов, 2-я партия матча, Моск-
ва, 1954 г. 1. 64 К16 2. с4 еб 3. КеЗ
СЬ4 4. еЗ Ь6 5. Ке2 Саб 6 аЗ Се7
7. К14 65 8. сб С : П 9. Кр : II еб
10. ^4! сб 11. §5 Ю67 12. Ь4 С66
13. е4! Поучительный момент. От-
бросив коня 16 и затормозив раз-
витие черных, белые вскрывают
центр. 13...бе 14 К : е4 С : 14 15.
С : 14 0—0 16. Ь5 (грозит неприят-
ное 17. Ь6) 16...Ле8 17. К66 Леб
18. 65! Л : 66 (плохо 18...сб 19.
Ф: 65 Каб из-за 20. К: 17!) 19.
С : 66 Ф : §5 20. Ф13 Ф : 65 21.
Ф: 65 сб 22. Лс1 Каб 23. Ь4 йб
24. Л'пЗ. Через несколько ходов
черные прекратили сопротивление.
В следующих двух примерах
фланговые операции не обосно-
ваны.
Пример III. Алехин — Маро-
ци, Карлсбад, 1923 г. Белые: Кр§1,
ФеЗ, Лс1, ЛП, СбЗ, ЮЗ, пп. а2,
Ь2, с4, 64, еЗ, 12, §2, 112. Черные:
Кр§8, Фе7, Ла8, Л18, Сс8, К67,
пп. а7, Ь7, сб, 65, еб, 15, §7, Ь7.
1...§5? 2. К62 Л17 (последова-
тельнее 2...^4) 3. 13 е5 4. сб сб
5. е4! (е 6. 1е Л : П-Ь 7. Л : 11 еб
8. Фс7! (конечно, не 8. Ф : 64 Фс5)
8...Кр^7 9. Л(5 бе 10. К : е4 ФЬ4
(несколько лучше 10...И6, на что
белые собирались играть Ь2—ЬЗ,
КрЬ2 и К66) 11. Л:§5-Ь. Черные
сдались.
Пример IV. Флор —Пирц,
Москва, 1935 г. Белые: Кре1, ФЬЗ,
Ла1, ЛЫ, С63, С14, КеЗ, ЮЗ, пп.
а2, Ь2, с4, 64, еЗ, 12, ^2, Ь2. Чер-
ные: Кре8, Фа5, Ла8, ЛЬ8, Сс8,
С18, К67, Ке4, пп. а7, Ь7, сб, 65,
еб, 17, §7, Ь7.
1...§5? 2. С^З Ь5 3. сб еб 4. С : е4
бе 5. Ке5 К : е5 (грозило 6. Ке.4)
6. С : е5 ЛЬб 7. Ь4 (в корне пресе-
кая все попытки атаки) 7...§4.
8. 0—0 15. Здесь очень сильно бы-
ло 9. 65'., например, 9...сб 10. КЬ5
Лсб II. Лас] или 9...ФЬ4 10. Фс2
с5 11. Ке2.
Домашнее задание
I. Положение из партии Стей-
ниц — Цукерторт, 16-я партия
матча, Ныо-Орлеан, 1886 г. Белые:
Кре1, Фе2, Ла1, ЛЫ, С63, СеЗ,
КЬЗ, пп. а2, Ь2, сЗ, с4, 13, §2, И2.
Черные: Кр§8, Фе7, Ла8, Л18, Себ,
С§7, К67, пп. а5, Ь7, с7, е5, 17, В6,
Ь7. Ход белых. Указать лучшее
продолжение.
1. Ь4!
II. Положение из партии Су-
этин — Бондаревский, XXXI пер-
венство СССР, Ленинград, 1963 г.
1. е4 е5 2. ЮЗ Кеб 3. СЬ5 аб 4. Са4
66 5. 0—0. В этом положении бы-
ло сыграно 5...§5. Найти правиль-
ное возражение.
6. 64! §4 (или 6...Ь5 7. СЬЗ "4
8. К§5) 7. С : сб-Ь Ьс 8. Ке1. По-
зиция черных сильно скомпромети-
рована.
Дополнительная литература
С. Белавенец. «Атака на флан-
ге». «Шахматы в СССР» № 1,
1959 г.
И. Жданов, «Центр». «Шахма-
ты» № 20, 1963 г.
И. Жданов. «Борьба против пе-
шечного центра». «Шахматы»
№ 22, 1963 г.
И. Жданов. «Размены в цент-
ре». «Шахматы» № 23, 1963 г.
В. Зак. «Проблемы центра».
«Шахматы в СССР» № 7, 1970 г.
35-е занятие. ДВА СЛОНА В МИТТЕЛЬШПИЛЕ
В миттельшпильных позициях
два слона представляют грозную
силу, особенно если игра носит от-
крытый характер и происходит на
обоих флангах. Как известно, не-
достаток слона — недоступность
для него полей определенного цве-
та. При наличии пары слонов этот
недостаток менее заметен. Разу-
меется, при оценке позиции боль-
шую роль играет положение коро-
лей, других фигур, пешечная
структура. Все же лучше шансы
чаще имеет сторона, обладающая
двумя слонами.
Пример I. Алехин — Эйве.
АВРО-турнир, 1938 г. Белые:
Кр§1, Фс5, ЛЫ, СГЗ, С§3, пп. аЗ,
сЗ, (14, еЗ, 12, 1)2, Ь5. Черные: Кр§8,
Ф57, ЛЬ8, Кс8, КТ6, пп. аб, Ь5, 35,
еб, 17, §7.
Задача белых — раскрыть пози-
цию, чтобы заработали слоны.
1. Ьб! §11 (теперь конь 16 лишает-
ся опоры, но ие лучше 1...Л : Ьб,
так как после 2. а4 Ка7 3. ФЬб
ферзевый фланг черных оказывает-
ся разгромленным) 2. Се5 Кр^7
3. а4 Ьа 4. с4! Ке7 (нельзя 4...с1с
из-за 5. С : 16+) 5. сб К : 55 6.
КрЬ1 Лс8 7. Л§1+ КрЬ7 8. ФаЗ
Л§8 (от нескольких угроз защиты
не было; 8...ЛсЗ не проходило
ввиду 9. Ф18) 9. е4. Дальнейшее
№ 14
просто: 9...Л:§1+ 10. Кр : Я1 ФЬ5
11. ей ФЫ+ 12. Кр§2 Ф§6+ 13.
КрП ФЫ+ 14. Кр§2 Ф§6+ 15.
С§3 К : 65 16. С : <15 ед 17. Ф : а4
Ь5 18. Ь4. Черные сдались.
Пример II. Раузер — Рюмин,
Ленинград, 1936 г. (см. диагр, 14)
1. КГ5 С : 15 2. с) Ьб 3. Ке4 К : е4
4. С : е4 С16 5. СеЗ (белые слоны
расположены идеально) 5...Ке7
6. Ь4 с4 7. §3 Л67 8. Ла7 Ф58
(лучше было 8...Ф : а7) 9. Л : (17
Ф : 57 10. Ь4 (начало решающего
пешечного штурма) 1О...КрЬ8 11.
§4 К§8 (проигрывает П...С:Ь4
12. ФЬЗ) 12. §5 Се7 13. Л51 Фс7
14. 16 С : 16 (вынужденно) 15. §1
К: 16 16. Сс2 Л68 17. С . Ьб
Л : 51+ 18. С : 51 е4 19. С14 Ф58
20. Фе2. Черные сдались.
Рассмотрим образец позицион-
ного давления.
Пример III. Макогонов —
Керес, Ленинград — Москва, 1939 г.
Белые: Кр§1, ФЬЗ, Ла1, Л52, СЬ2,
С§2, пп аЗ, Ь4, с4, е2, 13, §3, Ь2.
Черные: Кр§8, Фе7, ЛЬ8, Л18, Са8,
К16, пп. а7, с5, 56, еб, 15, §7, Ь7.
1. ФеЗ (план белых — организа-
ция нажима на пешки 56 и еб)
1...14'-' (заманчиво, но плохо; нель-
зя было 1..сЬ 2. аЬ Л : Ь4 из-за
3 СаЗ ЛЬ6 4. с5, но заслуживало
внимания 1...ЛГ48) 2 Ф53 (конеч-
но, не 2 Ф : 14 Ке4 или 2. §1 КЬ5)
2...Г§ 3 Ь§ Л158 4. ФеЗ сЬ 5. аЬ
Л : Ь4 6. Л : а7 ЛЬ7 7. Лаб Лс7
8. СпЗ (сказываются последствия
1...Т4) 8..е5 9. СаЗ Ке8 10 с.5< (ре-
шает) 1О..Лсб (на 10 5с выигры-
вает 11. Леб) 11. с5 К: 56 12.
Л : 56 Лс : 56 13. С : 56. Черные
остались без фигуры и через не-
сколько ходов сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин — Файн, Гастингс, 1936/
1937 гг. Белые: Кр§1, Ф12, ЛЫ,
ЛП, Сс4, СЬб, пп. а5, е4, §2, Ь2.
Черные: Кр§8, Ф57, Лс7, Лс8, Кс5,
Ке8, пп. аб, 56, 17, §6, Ь7. Ход бе-
лых. Найти решающее усиление
атаки.
1. Фа21, и пешка Г7 незащитима,
так как нельзя 1...Ке6 из-за 2.
С:е6. Белые угрожают 2. Л:Г7 Ф;Г7
3. ЛИ. В партии было: 1...К:е4
2. Л : [7 Ф : Г7 3. С : Г7+ Л : (7 4.
Феб, и черные сдались.
II. Положение из партии Мар-
ко — Шлехтер, Монте-Карло,
1904 г. Белые: Крс1, ЛеЗ, Л§1,
Кс12, К§3, пп. а2, Ь2, сЗ, <14, е4,
Ь2. Черные: Кр§8, Ле8, ЛГ8, С§7,
СЬЗ, пп. аб, сб, с7, <16, §6, Ь7. Ход
черных. Указать кратчайший путь
к победе.
1...С116 2. Ле2 (иначе 2...ЛГ2)
2...С^4 3. Ле1 (или 3. Ле§2 СГЗ
4. ЛГ2 СеЗ) З...ЛГ2 4. К^Г1 Се2
5. КВ3 СГЗ. Белые беспомощны.
36-е занятие. ДВА СЛОНА В ЭНДШПИЛЕ
Содержание занятия
Особенно часто сила двух сло-
нов проявляется в окончаниях, где
отсутствует «вмешательство» дру-
гих фигур. Метод реализации пре-
имущества двух слонов разрабо-
тан Стейницем. Он заключается
в особой расстановке пешек, ли-
шающей коня опорных пунктов,
стесняющей его. Одновременно
ограничивается и слон (если борь-
ба происходит против копя и сло-
на). Продвижение пешек не со-
провождается ослаблениями, так
как слоны охраняют поля любого
цвета Постепенно создаются усло-
вия для решительных действий.
Нередко производится размен сло-
нов или слона на коня, и получает-
ся технически простое окончание
(13, I, стр. 41—42).
Пример I. Энглиш — Стей-
ниц, Лондон, 1883 г. Белые: Кр§1,
Ла1, ЛП, СеЗ, КЬЗ, пп. а2, Ь2, сЗ,
12, §2, Ь2. Черные: Кр§8, Л68, Ле8,
С§4, С§7, пп. а7, Ь7, с7, 17, §6, 117.
1.. Ь6 (начиная образование пе-
шечной цепи а7—Ь6—с5, стесняю-
щей слона и отнимающей у коня
поле 64) 2. ИЗ Себ 3. ЛГ61 (упус-
кая лучшую возможность 3. К64,
например, З...С67 4. а4) З...с5 4.
Ср;5 Гб 5. СГ4 КрГ7 (приближая
короля к центру) 6. ГЗ ^5 7. Л : 68
(нельзя 7. СеЗ) 7...Л-.68 8. СеЗ Ь6
(строится вторая цепь, причем пеш-
ки располагаются на нолях цвета
неприятельского слона) 9. Ле1 Г5
10 Г4 (серьезная уступка, но бе-
лым не хотелось допускать Г5—Г4)
10...СГб 11. §3 а5 (грозит а5-~а4)
12. Кс 1 а4 13. аЗ Сс4 14. Кр12 д(
(намечая размен чернопольных
слонов, после чего эндшпиль вы-
игрывается без труда) 15. С : 1'4
С§5 16. С : §5 (на прикрывающее
поле 62 16. КреЗ последовало бы
16...КрГ6) 16...Ь^ 17. КреЗ КрГб 18.
Ь4 §Ь 19. ^Ь Ле8+ 20. КрГ2 Л : е1
21. Кр : е1 Кре5 22. Ке2 С : е2 23.
Кр : е2 КрГ4 24. с4 Кррр! 25 КоеЗ
Г4+ 26 Кре4 ГЗ 27. КреЗ Кр^З.
Белые сдались.
Пример II. Ботвинник —
Фурман, тренировочная партия,
1961 г. Белые: Кр§1, СЬ2, Сс4, пп.
аЗ, Ь5, 64, еЗ, Г2, §2, Ь2. Черные:
Кр^8, Кеб, КГб, пп. а7, Ь6, 66, е4,
Г7, (т7, Ь7.
1...65 2. Са2. Преимущество двух
слонов и здесь несомненно, хотя
игра носит закрытый характер.
2,..Кр!8 3. а4 Кре7 4. СаЗ+ Кр67
5. ГЗ (создается неприятное для
черных напряжение и открывается
дорога королю) 5. Кс7 6. СГ8 $6
(следовало повторить позицию,
сыграв 6...Кеб) 7. КрГ2 Креб 8.
Кр§3 К67 9. СЬ6 Г5 10. СГ4 Ке8
11. Ге Ге 12. КрЬ4 К66 13. С : 66!
(вновь встретился типичный тех-
нический прием — размен одного
из слонов, когда позиция опреде-
лилась) 13...Кр : 66 14. Кр§5 Креб
15. ИЗ КГб 16. КрЬб КЬ5 (пассив-
ная защита не помогала, так как
у белых в резерве марш пешки
«§») 17 СЬЗ (парируя 17...КГ4)
17...К83 18. Кр : Ь7 КрГ5 19. С : 65,
и через несколько ходов черные
сдались.
Слоны опасны при поддержке
проходных пешек.
Пример III, Тайманов —
Смыслов, XXXIV первенство
СССР, Тбилиси, 1967 г. Белые:
КреЗ, СеЗ, Се4, пп. а2, ЬЗ, с4, Г4,
Ь4. Черные: Кре8, СЬб, К67, пп. а7,
Ь6, сб, 66, 17.
1. 15 Кеб 2. 16 К^б 3. Се! К18
4. С§3 Кр67 5. С15+ Кеб 6. СЬЗ
С61 7. СГ4 (усилив позицию фи-
гур, белые переводят теперь чер-
нопольиого слона на е7, где он
сковывает силы черных) 7. СЬб.
8. СЬб С61 9. С18 СЬб 10. Се7
аб (попытка создать контригру,
так как черные видят, что после-
дует перевод короля на §3 и пред-
ложение разменять слонов) 11.
Кр12 С61 12. Кр§3 а4 13. Ьа С:а4
14. Ь5 Сс2 15. Ь6 С§6 16. С§4 СЬ7
17. Кр12 (начинается путешествие
короля на ферзевый фланг) 17...СЫ
18. КреЗ СЬ7 19. Кр62 СЫ 20.
КреЗ Се4 21. КрЬЗ 65 (вынуж-
денно) 22. сб С:65+ 23. КреЗ Се4
24. Крс4 Кре8 (чтобы на 25. КрЬ5
сыграть 25...К64+ 26. Кр:Ь6 с4)
25. СГЗ! (эффектное завершение
партии) 25...Ь5-|- 26. КреЗ К§5 27.
Ь7. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин— Файн, Кемери, 1937 г. Бе-
лые: Кр62, Ла1, СЬ4, С15, пп. а5,
Ь5, 65, 13, §2, Ь2. Черные: Кр§8,
Л68, Кс5, Ке8, пп. а7, Ь7, еб, (7,
§7, Ь7. Белые начинают и выигры-
вают.
1. КреЗ! (защищаясь от 1 ...КЬЗ-ф-
и 1...Л:65 и угрожая 2. С:с5)
1...Ь6 2. аЬ аЬ 3. С:с5 Ьс 4. Ь6
К66 5. С67.
II. Положение из партии Тар-
раш — Рубинштейн, Сан-Себасть-
ян, 1912 г. Белые: Кр§2, Лс2, СГЗ,
КЬЗ, пп. а2, 63, 14, §3. Черные:
Крбб, Л68, Саб, С64, пп. а5, 65,
Гб, §7. Белые сыграли 1. (5. Как
воспрепятствовать вводу коня
в игру?
1...Лс8! 2. С61 (линию «с» усту-
пать опасно, если же 2. Л:с8
С:с8, то вынуждается §3—§4 и,
как в партии, следует СеЗ) 2...Л:с2
3. С:с2 Кре5 4. §4 СеЗ 5. КрГЗ
Кр64 6. СЬЗ СЬ7. Позиция белых
безнадежна.
37-е занятие. УСПЕШНАЯ БОРЬБА ПРОТИВ ДВУХ СЛОНОВ
Содержание занятия
Слоны очень активны, если име-
ют открытые диагонали. Поэтому
основной метод борьбы против
двух слонов — ограничение их ак-
тивности путем создания пешеч-
ных заграждений и завоевание
опорных пунктов для коней.
Пример I. Эм. Ласкер — Чи-
горин, Гастингс, 1895 г.
Черные несколько вызывающе
разыграли начало партии, и созда-
лась стратегически выигранная для
белых позиция. Заслуживало вни-
мания 1. 15, хорош был и перевод
слона на диагональ аЗ—18. Одна-
ко белые избрали неверный план.
1. Л§3 со. 2. Ла§1? с4! 3. Сс2 15!
(первые достижения налицо: сло-
№ 15
ны лишены простора, кони имеют
центральные пункты) 4. Сс1 ЛГ7
5. СаЗ Лсб 6. Сс5 Лаб (хуже
6...а6 7. Са4 Ь5 8. Сс2 с дальней-
шим а2—а4) 7. а4 Кеб 8. ЛЫ «71(17
9. Л§§1 К^е7 10. ЛЬ2 К65 11.
Крс12 Лаб 12. Л8Ы Ьб 13. СаЗ §6
14. ЛЬ5 (потеря времени) 14...Лаб
15. Сс1 К68 16. Ла1 К17 17. ЛЬЫ
К66 (в распоряжении черных бы-
ло сильное продолжение 17...§5,
например, 18. 1§ К:§5 19. СЬ2 Л§7
20. Кре2 Ке4 21. С:е4 Ге с ясным
позиционным перевесом) 18. 13
КГ7 19. ЛаЗ §5? 20. Кре2! (черные
рассчитывали иа 20. 1§ К:§5 21.
Кре2 Л§7) 20.. §1 21. е4 Юб 22.
С:14 (это гораздо лучше, чем 22.
еГ еб 23. бе К:еб 24. С:(4 КОЗ)
22...КИ5 23. СеЗ Г4! (положение
белых заслуживает явного пред-
почтения, и Чигорин стремится
снова закрыть позицию) 24. СГ2
Лаб 25. Л§1+ Кр18 26. Лаа1?
(серьезная ошибка, в пользу бе-
лых было 26. еб Ьб 27. С:й7 К:е5
28. Л§8+ КрП 29. Л§5! — указа-
но Б. Воронковым) 26...еб! 27. ЛЫ
К§7 28 ЛЬ4 Лс7 29. СЫ Кеб 30.
Лс11 Кес18! 31. Лс12? (решаю-
щая ошибка, к выгоде чер-
ных было и 31. Са2 Кеб
и 31. 65 К66, но поддерживало
накал борьбы 31. бе) 31...Кеб 32.
ЛЬ5 (32. Л:с4 К66, но не
32...К:64+ 33. Л6:64) 32...Л:а4
33. бе К1:е5 34. СЬ4 Л§7 35. Кр(2
Л§6 36. Л665 Ла! 37. Сс18 К63+
38. С:63 (иначе 38...КсЬ4) 38...сб
39. Л:63 Ла^1 40. ЛГ5+ Кре8 41.
С§5 Л6:ц5. Белые сдались.
Кони могут успешно бороться
со слонами в ряде позиций, бога-
тых тактическим содержанием.
Пример II. Таль — Ботвин-
ник, 8-я партия матча, Москва,
1961 г. Белые: Кре1, Ф^4, Ла1,
ЛЫ, К<12, КГЗ, пп. а2, Ь2, с2, е5,
12, §2, И 2 Черные: Кре8, Фс5, Ла8,
ЛЬ8, С67, С18, пп. а7, Ь7, 65, еб,
(7, Ьб, Ь7.
1. с4! 0—0—0 (напрашиваю-
щееся 1...6с вело к преимуществу
белых, что подтверждает вариант
2. 0—0 Себ 3. Лас1 0—0—0 4. К:с4
Ф65 5. КеЗ и непредотвратимо
К64) 2. 0—0 КрЬ8 3. Л161 ФЬб
(правильно З...Се7) 4. ФЬ4! (те-
перь чернопольный слон не имеет
хороших ходов, так как на 4,..Сс5
последует 5. сб еб 6. КЬЗ) 4...а5
(черные опасались выпада Ь2—Ь4;
лучше было 4...Л§8 или 4...Лс8)
5. Лас1 Л§8 6. КЬЗ а4 (может
быть, стоило предпочесть 6...Лс8)
7. с5 Фс7 8. КЬ64 Лс8 (опасно
8...С:с5 9. Ь4 аЬ 10. К:ЬЗ Ьб 11.
а4) 9. Ь4 аЬ 10. аЬ Ф68 11. Ф:68
Л:68 12. Ь4 (несмотря на размен
ферзей позиция белых выиграна)
12...Л84 13. Ь5 Лс8 14. сб Се8 15.
Лс2 Сц7 16. Ла1 С:еб (после этого
партия быстро заканчивается) 17.
К:е5 Л:б4 18. К67+. Черные сда-
лись ввиду вариантов 18...Крс7 19.
Ь6+ Кр68 20. сЬ и 18...С:67 19.
сб Л68 20. Лс8+ Л:с8 21. Ла8~Н
Пример III. Смыслов —
Спасский, XXIX первенство СССР,
Баку, 1961 г. Белые: Кр§1, Ф61,
Лс1, ЛП, СаЗ, С§2, Кс4, пп. а2,
е2, (2, §3, Ь2. Черные: Кр§8, Ф68,
ЛЬ8, Ле8, С§7, КГ6, К§4, пп. а4,
е4, 17, §6, 117.
1...еЗ 2. (3 КГ2 3. Ф:а4 (риско-
ванно, разумнее 3. Ф:68 ЛЬ:68 4.
Себ, и после 4...К65 5. К:еЗ К:еЗ
6. С:еЗ К63 — ничья) З...К65 4. (4
КсЗ 5. Фс2 Ф64 6. Ке5 С:е5 7. Ге
Лес8 (в создавшейся позиции бе-
лым нужно бороться за уравнение,
в связи с чем . заслуживало вни-
мания 8. СЬ2 Л:Ь2 9. Ф:Ь2 Ф62
10. Л:сЗ Ф:Ь2 11. Л:с8+ Кр§7 12.
С13) 8. СПЗ Ф62 9. Кр;?2 Ф67 10.
С66 К.се4 11. еб? (решающая
ошибка, необходимо было 11. С:Ь8
Л:с2 12. Л:с2) Н...Ф:е6 12. С:Ь8
Л:с2 13. Л:с2 ц5 14. Кр§1 К62 15.
ЛГс1 К:ГЗ+ 16. еГ КОЗ 17. Лсб
Ф:а2 18. Л6с2 Фа4 19. Лс8+ Кр§7.
Белые просрочили время.
Домашнее задание
I. Положение из партии Вид-
мар — Шпильман, Карлсбад,
1911 г. Белые: КрЫ, Ф61, Ла1,
ЛП, Ке4, КГ4, пп. а2, Ь2, с2, 65,
ц2, Ь2. Черные: Кр§8, ФЬб, Ла8,
Л18, С67, С§7, пп. аб, Ь7, с7, 16,
^6, 67. Ход белых. Найти сильней-
шее продолжение.
1. 66! Если 1...сс1, то 2. Ф65+
и 3. К:66. После же 1...с6 2. К63
у белых опасная проходная.
II. Положение из партии Кля-
винь — Рагозин, Рига, 1952 г. Бе-
лые: Кр§1, Сс2, Се1, пп. 64, сЗ,
65, е4, 12, ГЗ, 62. Черные: Кр^8,
С§5, К65, пп. Ь5, с4, 66, е5, 17,
§7, 67. Найти за черных выигры-
вающий план.
1...Сс1, затем КГ4, перевести ко-
роля на 113 и сыграть К63.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Два слона». «Шах-
маты» № 11, 1963 г.
38 е занятие. СЛАБЫЕ ПОЛЯ В ЛАГЕРЕ ПРОТИВНИКА
Содержание занятия
Слушатели знакомы с понятием
«слабое поле» (см. «Программа
подготовки юных шахматистов IV
и III разрядов», стр. 52). Напом-
ним, что в расположении любой из
сторон то поле является слабым,
которое вообще или длительное
время не может быть атаковано
пешкой этой стороны. В лагере
белых слабые поля образуются
обычно в районе 4—3-й горизон-
тали, в лагере черных — в районе
5—6-й. Реальной слабостью поле
становится тогда, когда возникает
угроза вторжения на него. Свой-
ством слабого поля является его
способность повышать ценность
оккупирующей фигуры, особенно
коня или слона (14, стр. 41—59).
Как указывает Романовский
в своей книге «Миттельшпиль.
План», понятие «слабый пункт»
более широкое, чем «слабое по-
ле». Слабым пунктом может быть
не только слабое поле, по и пеш-
ка, защита которой сопряжена
с большими трудностями. Если
для занятия слабого поля фигура
должна перейти демаркационную
линию, то осада слабой неприя-
тельской пешки может происхо-
дить на любом участке доски.
Пример I. Ботвинник —
Флор, Москва, 1936 г.
1. с5' В этом ходе заключены
две идеи: первая связана с на-
ступлением ЬЗ—64—Ь5, вторая —
с переводом коня на 66. 1...а5
(препятствуя осуществлению пер-
№ 16
вою плана) 2 КЫ Ф1'8 3 КаЗ
С68 4. Кс4 Сс7 5. К66. Белые не
опасаются размена на 66, так как
у них появится сильная защищен-
ная проходная. 5...Л68 6. ЛЬ1 (хо-
рошо было 6. К:Ь7 Л:67 7. Ф:с6
и 8. Ф:е6+) 6...Ф68 7. 64 аб 8.
Л:Ь4 С:66 9. еб Фа5 10. Л663 Ле8
11 Фе2 (это сильнее, чем 11. Л 67
Л:67 12 Л:Ь7 Ф;а4) Н...Фа8 12. ЛеЗ
КрГ7. Здесь белые должны были
отойти королем с большой диаго-
нали (во избежание 67—65!), за-
тем сыграть Фс4, после чего их
победа не вызывала сомнений.
Пример 11. Лилиенталь —
Керес, Ленинград — Москва,
1941 г. Белые: Кр§1, ФГЗ, КеЗ,
пп. а2, 63, 65, е4, 12, §3, 64. Чер-
ные: Кр§7, Фс8, КЬ8, пп. а7, 66,
07, е5, 16, §6, 67.
1. К§4 ФГ8 2. 65 (поскольку
грозит 3. Ь6+, черные вынужде-
ны ослабить поле 15) 2...§Ь 3. КеЗ
йб (пытаясь ввести коня в игру)
4. КГ5+ Кр§6 5. ФеЗ Каб 6. Феб
(это вторжение решает) 6...Кс5
7. (3 КйЗ 8. Фс7 Ь5 9. Ф:а7. Чер-
ные сдались.
Пример III. Тарраш — Эм.
Ласкер, 2-я партия матча, Дюс-
сельдорф, 1908 г. Белые: КрГ2,
ФГЗ, ЛЙ1, Ле1, К§3, пп. а2, ЬЗ, с2,
е4, §2, Ь2. Черные: КрЬ8, ФГ7, Ле5,
Ле8, СЬб, пп. сб, с7, й5, 16, Ь7.
В этом положении черные имеют
контригру за пешку. Белые вместо
I. КГ5 сыграли 1. ей? Последова-
ло: 1...СеЗ+ (происходит вторже-
ние, а затем и закрепление слона
па слабом поле) 2. КрН ей 3. ЛйЗ
(лучшим шансом было 3. КГ5)
3 Феб 4. Ле2 15 5. Лй] 14 6. КМ
Й4 7. КГ2 Фаб 8. КйЗ Л§5 9. Ла1
ФЬб 10. Кре! (проигрывает 10. ЬЗ
Л§3 II. ФЙ5 13) 10. Ф Ь2 И. Крй1
Ф§1+ 12. Ке1 Л§е5 13. Феб Л5еб
14. Ф:с7 Л8е7 15. ФЙ8+ Кр§7 16.
а4 13 17. §1 С§5! Белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Петро-
сян— Чистяков, Рига, 1954 г. Бе-
лые: Кр112, Фе2, Ла1, ЛП, СЬ5,
ЮЗ, пп. а2, Ь2, сЗ, Й4, 12, §2, ЬЗ.
Черные: Кр§8, Фйб, Ла8, Л14, Сй7,
Кеб, пп. а7, Ь7, с7, Й5, еб, §6, Ь7.
Ход белых. Указать лучшее про-
должение.
1. §3 и на отход ладьи — 2.
С.сб и 3. Ке5.
II. Положение из партии Гел-
лер— Болбочан, Стокгольм, 1962 г.
Белые: Кр§1, ФЙ2, Ла1, ЛЙ1, Се2,
СеЗ, КЬЗ, КеЗ, пп. а4, Ь2, с2, е4,
13, §2, Ь2. Черные: Кр§8, ФЬ7,
Ла8. Л18, Себ, Се7, Кй7, КГ6, пп.
аб, Ьб, йб, е5, 17, §7, Ь7. С какой
целью сделан ход 1. Кс 1 ?
Белые наметили маневр Кс1
—а2—Ь4—65.
39 е з а н я т и е. СЛАБОСТЬ КОМПЛЕКСА ПОЛЕП
Содержание занятия
Нередко становится слабым не
одно, а несколько полей опреде-
ленного цвета. Мы уже встреча-
лись с этим явлением при рассмот-
рении темы «Разноцветные слоны
в миттельшпиле». При разноцвет-
ных слонах слабость комплекса
черных или белых полей прояв-
ляется весьма рельефно. Как пра-
вило, сторона, в расположении ко-
торой ослаблены поля определен-
ного цвета, испытывает большие
трудности, так как фигуры про-
тивника, безраздельно господст-
вующие на этих полях, активно
влияют и на другие, соседние поля.
Пример I. Рубинштейн —
Шпильман, Пестьен, 1912 г.
1. СЙ4+ 2. КрЫ К15 3. С:15
(грозило 3 ..К§3+) 3.. С:15 4.
Ле1+ КрТ8 (в данной ситуации
потеря рокировки не имеет ника-
кого значения) 5. ФГЗ (здесь или
на предыдущем ходу обязательно
№ 17
было Ь2—ЬЗ, ослабление поля §3
без коней использовать трудно)'
5...Н31 б. §3 (не б. §4 ввиду
6...Ф54) 6...ФЙ7 (используя сла-
бость комплекса белых полей на
королевском фланге и в центре)
7. Сй2 С §4 8. ФИ (8. ФйЗ Ф(5!)
8...ФГ5 9. Лас1 Кр§7 10. СеЗ СГб
11. ЬЗ ЛИе8 12. С12 (иначе после-
дует сдвоение ладей по линии «е»)
12...СГ34- 13. Кре1 С(?2 14. Л:е8
С:П! (в этом положении ферзь
сильнее, чем две ладьи) 15. Л:а8
Ф63! 16. Ле8 (чтобы па 1б...С:сЗ
сыграть 17. ЛеЗ) 16...Ф13 17. Кр:П
ФЫ+ 18. С§1 Фд2+ 19. Кре1
Ф:§1+ 20. Кр<Г2 Ф:И2-|-. Белые
сдались. Возможен вариант 21.
Ке2 Ф§2 22. Л^1 Ф ^ 23. К:&1
112.
Пример II. Геллер — Боле-
славский, XX первенство СССР,
Москва. 1952 г. Белые: КрЬ1, Ф62,
Л61, ЛЫ, СеЗ, СП, КЬЗ, КсЗ,
пп. а2, Ь2, с4, е4, 13, §2, Ь2. Чер-
ные: Кр§8, Фс7, Ла8, Ле8, Сс8,
С^7, К07, КГб, пп. аб, Ь7, сб, е5,
17, еб, 117.
1. с5! (фиксируя слабость полей
06 и Ь6) 1...КГ8 2. ФОб Кеб 3. Сс4
С18 4. Ф:с7 К:с7 5. Ка5 (поле а5
играет немаловажную роль в ма-
неврах белых фигур) 5...ЛЬ8 6.
Ка4 Себ 7. С:еб К:еб 8. Кс4 Кс7
9. Кабб Кеб 10. Ь4 КГ4 11. Л02
ЛМ8 12. ЛЬсН Л:02 13. Л.02 С^7
14. Ка5 ЛЬ8 15. С 14 (в связи со
следующим ходом решает) 15.. еГ
16. К07 Л08 17. К:Г6-Ь С:Г6 18.
Л:08+ С:08 19 К:Ь7 Сс7 20. Крс2
КрГ8 21. К06 Кре7 22. Кс4 Креб
23. КрОЗ 115 24. К02 Се5 25. КЬЗ
Кр07 26. К04 СГб 27. Крс4 Се5 28.
а4 СГб 29. Ьо сЬ+ 30 аЬ а5 (если
30...С.04, то 31. Ьа) 31. Кеб Чер-
ные сдались.
Пример III. Лилиенталь —
Котов, XIV первенство СССР, Мо-
сква, 1945 г Белые: Кре1, Ф01,
ЛЫ, ЛЫ, Сс2, СеЗ, КсЗ, пп. Ь4,
с4, 05, е4, 12, §2, К4. Черные: Кр§8,
Ф08, Ла8, Л18, Сс8, Се7, Каб, пн.
Ь6, с7, 07, е5, 17, В7, Ь7.
1. Ка2 06 (этот ход создает сла-
бость на сб, но белопольный слон
должен быть введен в игру) 2. Ь5
КЬ8 (на 2...Кс5 белые играли бы
3. КЬ4, чтобы в нужный момент
взять на с5 и вторгнуться на сб)
3. КЬ4 (5 (отчаянная попытка
контригры, приводящая к ослаб-
лению белых полей) 4. е! С:Г5 5.
С:Г5 Л.Т'5 6. §3 Фе.8 7. Ла1 К07
8. Л:а8 Ф:а8 9. Кеб Л17 10. 0-0
СГб 11. Ф^4 Фа2 12. Лс1 КрГ8 13.
КЬ8! Кре8 (проигрывает 13...К:Ь8
14. Фс8+ Кре7 15. Ф:с7+ К07 16.
С:Ь6 Л18 или 1б...Фа8 17. с5!) 14.
Каб С08 15. КЬ4 Фа8 (черные от-
казались от 15...ФЬ2 из-за 16. Кеб,
и нельзя 16 ..Л:Г2) 16. Каб КГб 17.
ФЬЗ Кр1'8 18. Лс2 (начало заклю-
чительного маневра) 18...К&8 19.
Ла2 Ке7 20. КЬ4 ФЬ8 21. С§5
(уничтожая защитника поля сб)
21..±6 22. С:е7+ С:е7 23. Кеб Фе8
24. Ла7 Кр§8 (грозило 25. ЛЬ7)
25. Л:с7. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ейтс —
Гроб, Меран, 1926 г. Белые: Кр^Е
ФИ4, Ле1, ЛИ, СОЗ, СГб, пп. а2, с2,
сЗ, Г2, §2, Ь2. Черные: Кр§8, Ф68,
Ла8, Ле8, Себ, Ке7, пп. а7, с5, 65,
Г7, §6, К7. Белые начинают и вы-
игрывают.
1. Леб! (не 1. ФЬб КГ5) 1...С15
(защищаясь от 2. Ф;Ь7-|-) 2. ФЬб.
II. Положение из партии Тарта-
ковер — Ласкер, Петербург, 1909 г.
Белые: Кр^Е ФеЗ, Ле2, ЛП, СГ2,
пп. аЗ, Ь4, 14, §3, Ь2. Черные:
Кр§8, Фе4. Л67, Лс18, КсГЗ, пп. а7,
Ь5, 17, е7, Ь6.
а) Что последует на 1. Феб?
1...КЛ2 2. ЛГ:12 ЛЫ+ 3. ЛП
Л:Г1-Ь 4. Кр:П ЛП1-4- 5. КрГ2
ЛП2-4-.
б) Указать сильнейшее продол-
жение в случае 1. ФЬЗ.
1...85 (2. (й Ке5).
40-е занятие. О НЕКОТОРЫХ СИЛЬНЫХ ПОЛЯХ
Содержание занятия
Поле, слабое для одной из сто-
рон, находится на ее территории.
По отношению к другой стороне
оно может быть названо сильным.
Сильные поля (пункты) могут на-
ходиться и в собственном лагере.
Это стратегически важные пункты,
располагаясь на которых фигуры
проявляют большую активность.
Рассмотрим некоторые виды таких
сильных полей.
Пример I. Рагозин — Г'еллер,
Киев, 1950 г.
№ 18
1...65 (позиционная ошибка) 2.
е5. Теперь положение коня 64 ока-
зывается исключительно выгод-
ным. Поле <14 — сильное поле. В то
же время нельзя сказать, что это
поле является слабым в располо-
жении черных. 2...К67 (чтобы дер-
жать пешку е5 под контролем и
затруднить 14—15) 3. ФЬ5 §6
(иначе ЛП—13—ЬЗ) 4. ФЬб Ле8
5. Ла61 С18 6. ФИЗ аб 7. §4 Фс7
(нужно было решиться на 7...16,
белые, вероятно, ответили бы 8.
15) 8. Л13 Кс4 9. С:с4 Ф:с4 (на
9..,6с неприятно 10. Ке4) 10. ФЬ4
С§7 11. ЛИЗ К18 12. аЗ Ь5 13. Ксе2!
(конь направляется по маршруту
сЗ—е2—с1—с13—52, чтобы после
^4—проникнуть на 16) 13...Фс7
14. Кс 1 а5 15. КОЗ Саб 16. §5 СИ8
(иначе не сыграть И7—Н5) 17. К52
Н5 18. КИ7 19. Л§3 (в связи
с изменившейся обстановкой — пе-
ремена плана: готовится удар
против пешки §6) 19...И4 20. аЬ аЬ
21. Ф§4 К18 22. Н4 ЛеЬЗ 23. И5
Сс8 24. КПЗ Лаб 25. К^б (грозит
26. Н7 + ) 25...§Ь 26. И7+. Черные
сдались.
Пример П. Флор — Суэтин,
XVIII первенство СССР, Москва,
1950 г. Белые: Кр§1, Фс2, Ла[,
ЛП, Се2, СеЗ, КсЗ, Ке1, пп. а2,
Ь2, с4, 65, е4, 12, §2, Ь2. Черные:
Крц8, Ф68, Ла8, Л18, Сс8, С§7,
Кс5, К67, пп. а5, Ь7, с7, 66, е5,
55, ^8, Н7.
1. еГ §1 (1...Л.Г5 отдает в руки бе-
лых пункт е4) 2. (4 е4? (этот есте-
ственный ход является ошибкой,
практика показала, что у черных
неплохая игра после 2...еГ 3. С-14
Кеб) 3. Ф62 К16 4. Кс2 Фе8 5. КЬб
Ф57, (лучше 5...Фе7) 6. С64! Ке8
7. КеЗ (белые достигли идеальной
расстановки фигур, и особенно
это относится к коню еЗ и слону
64, занимающим сильные пункты)
7...КрЬ8 8. Лас1 С67 9. ЛсЗ Л68
10. КрЫ Каб 11. Кс2 С:б4 12.
КЬ:б4 К16 (упорнее 12...К§7) 13.
Л§3 Л§8 (13...И6 проигрывает
пешку после 14. КеЗ Ке8 15.
Кб-55 С:15 16. Ф64+) 14. Л о8+
Л.^8 Г5. КеЗ Ф§7 16. §3 Ф^б 17.
Ф:аб Н5 18. К§2 К§4 19 ФеЗ КрЬ7
20. Ь4 КЬ8 21. аЗ ФГ7 22. С:й4 Нц
23. КеЗ Ф§7 24. Лс1 Кр^б 25. с5,
и белые, имея лишнюю пешку и
лучшую позицию, постепенно реа-
лизовали свой перевес.
Пример III. Айткен — Бон-
даревский, радиоматч СССР —
Англия, 1946 г. Белые: Кре1, Ф61,
Ла1, ЛЫ, Сс1, Се2, КЫ, КГЗ, пп.
а2, ЬЗ, 64, е5, 52, ^2, Ь2. Черные:
Кре8, ФЬб, Ла8, ЛЬ8, Сс8, С58,
Кеб, Ке7, пп. а7, Ь7, 65, еб, 17, §7,
Ь7.
1...КГ5 2. СЬ2 СЬ4+ 3. КрИ Ьб
(типичный прием, обеспечивающий
устойчивое положение коня на
важном пункте (5) 4. Ь4 С67 5.
КсЗ С:сЗ 6. С:сЗ Лс8 7. ЛЬЗ (за-
щищаясь от 7...К:е5) 7...Ксе7 8.
Ф62 СЬб (разменивая плохого сло-
на на хорошего) 9. К§1 Кцб 10.
Ф^б 0—0 11. Ле1 56! 12. с! (12.
Ф.щб Се8) 12...Л:(6 13. С:Ь5 Ф Ь5+
14. Ке2 К§:Ь4! 15. а4 Фаб 16 СЬ4
Л§6 17. Ф:Ь5 ЛЬб 18. Ф^4 (18.
Ф§5 ЮЗ!) 18...Лс2 19. й3 КеЗ-ф!
20. 5е Л1Г6-+- 21. Ф54 (или 21. Кр^1
ЮЗ-4- 22. КрЫ К:е1 и т. д.) 21...
Л:Е4+, и вскоре черные добились
победы.
Домашнее задание
I. Положение из партии Капа-
бланка — Видмар, Нью-Йорк,
1927 г Белые: Кр§1, Ф31, Ла1,
Ле1, Сс1, Сс2, Кс4, КЕЗ, пп. а4,
Ь2, сЗ, 65, е4, 12, §2, ИЗ. Черные:
Крц8, Фс7, Ла8, ЛЕ8, Сс8, Се7,
К38, КЕ6, пп. а5, Ь4, с5, 36, е5, Е7,
§7, Ь7. Ход белых. Указать лучшее
продолжение.
1. К?:е5, и если 1...3е, то 2. 36
С:36 3. Ф:36. Не опасно промежу-
точное 1...Саб из-за 2. СЬЗ.
II. Положение из партии Смыс-
лов — Геллер, 7-я партия матча,
Москва, 1955 г. Белые Кре1, Ф32,
Ла1, Л111, СеЗ, СП. КеЗ, Ке2, пп.
а2, ЬЗ, 35, е4, 13, §3, ЬЗ. Черные:
Кр§8, Ф38, Ла8, ЛЕ8, Сс8, С§7,
КЬ6, Ке8, пп. а7, Ь7, 36, е5, Е5,
§6, Ь7. Оценить последствия хода
1...Е4.
Если 2. СЕ2, то 2...Е§ ведет к вы-
игрышу пешки. В случае 2. С:Ь6
Ф:Ь6 3. §4 в лагере белых ослаб-
лены черные поля. После 2. §Е еЕ
нельзя 3 С:Е4 ввиду З...С:сЗ 4.
Ф:сЗ Л:Е4 и 5...ФН4+, если же 3.
С34 или 3. СЕ2, то в распоряжении
черных оказывается сильный пункт
е5.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Слабые пункты».
«Шахматы» № 10, 1964 г.
А Сокольский. «О слабых и
сильных полях». «Шахматы в
СССР» № 3, 1962 г.
41-е занятие ПЕШЕЧНЫЕ СЛАБОСТИ
Содержание занятия
Виды пешечных слабостей
разнообразны. Слабыми могут
быть изолированные, сдвоен-
ные, изолированные сдвоенные,
отсталые, висячие пешки. Одна-
ко не следует делать вывод,
что эти пешки всегда слабы.
Оценка позиции требует кон-
кретного подхода, ибо все зави-
сит от положения фигур (см.
пример III). Общая тенденция
такова: чем ближе к эндшпи-
лю, тем больше шансов исполь-
зовать пешечные слабости и
тем большее значение имеет
количество пешечных «остров-
ков».
Пример I. Авербах — Тай-
манов, XVI первенство СССР,
Москва, 1948 г. Белые: Кр31,
ЛЗЗ, СеЗ, КЕ4, пп. аЗ, 12, §2,
Ь2 Черные: Кре8, Лсб, Ке7,
КЕ8, пп. Ь6, 37, 15, Ь7.
Здесь четыре пешечных «ост-
ровка». Положение черных
трудное. 1. ЛЬЗ Кс8 2. ЛЬ5
ЛсЗ 3. Ле5+! Кеб (плохо 3...
Кр38 4 К35 с угрозой 5.
С§5+) 4 К: еб Зе 5. Л:е6 +
КрЕ7 6. ЛЬб Кр§8 7. ЛЕ6 Л : а.З,
и здесь хорошо как 8. СЬб, так
и 8. Л : 15.
Пример II. Спасский —
Авербах, Харьков, 1963 г.
№ 19
1. С:Е6 Ф : 16 2. К : 34 Ке5
(иа 2.. .Кс5 возможно 3. Ь4, а
на 2. ..СЬ7 — 3. КЕ5) 3. СЬЗ
С67 4. Лс1 Лас8 5. Ф62 К«6
(может быть, как меньшее из
зол, стоило избрать тактику
упрощений: 5. . .Л : с1 6. Л:с1
Лс8) 6. Лс61 Кеб (на 6.. .КЕ4
белые располагали ответом 7.
Ке2) 7. (4 Кс4 8. С : с4 Ьс (ве-
дет к проигранной позиции из-
за наличия трех слабых пешек;
лучше было 8. . .Л : с4 9. ЬЗ
Лс7 10. КГЗ Лсб) 9. Ке2 (начи-
нается решающая перегруппи-
ровка фигур) 9.. .Са4 10. Лс1
ЛЕ68 И. КсЗ Себ 12. Лсд! 116
13 ФеЗ ЛЬ8 14. Ле2 ЛЬс8 15.
Лд4 С.Ь7 16. Ле62 Фе7 17.
Ф§3 КрГ8 18 Е5 Ле8 (на 18...
Лсб последует 19. еб) 19. Л : 66
Фе5 20. Ф : е5 Л : еб 21. Л264
(с лишней пешкой и лучшей
позицией белые легко выигра-
ли) 21...а5 22. ЛЬ6 Са8 23.
Лаб Кре8 24. КрЕ2 КрЕ8 25.
КреЗ Лес5 26. Л67 Себ 27.
Л6а7 а4 28. Кр64 Се8 29. ЛЬб
Ь5 30 §4 Ь4 31. ЛЬЬ7 Лбсб
32. К65 Л68 33. §5 Лейб 34.
Кр : с4 Лс6+ 35. Крб4 Лс2 36.
Кре5 Лс4 37. е6 Е6+ 38.
К : Е6+ 39. Кр : Еб Лсб+ 40.
Кр^б. Черные сдались.
Рассмотрим пример, когда
пешечные слабости не столь
существенны.
Пример III. Лилиенталь —
Смыслов, Пярну, 1947 г. Бе-
лые: Кр§1, Ф§4, Ла1, ЛИ, К65,
пп. а4, сЗ, с4, е4, §2, Ь2. Чер-
ные: КрЬ8, ФЕ7, Ла8, ЛЕ8, Кеб,
пп. а7, Ь6, с5, 16, §7, Ь7.
У белых четыре плохие пеш-
ки, но фигуры расположены ак-
тивно. Последнее обстоятельст-
во оказывается более важным.
1. аб К : а5 (лучше 1. . .Ьа, на
что белые могут сыграть 2.
Л1Ы пли 2. Ф§3) 2. с5 15 (на
2.. .Ф§6 белые имеют сильное
возражение 3. Ф14; например,
3. . Лае8 4. Кс7 Ле7 5. еб) 3.
Фе2 Лае8 4. Лае1 Леб (в слу-
чае 4.. .Кеб очень неприятно
5. еб) 5. КЕ4 ЛЕе8 6. К: еб
Ф : еб 7. Ф63 §6 8. ЛЕ4 Кеб 9.
Ф65 К:е5 10. КрЕН Кр^7 И.
ЛЕ2 КрЕб 12. ЛЕе2. После 12...
Ф : 65 13. сб решает движение
пешки «6».
Если слабые пешки находят-
ся в расположении неприятель-
ского короля, то возможен
план, связанный не с давлени-
ем на эти слабости, а с атакой.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ка-
пабланка — Ейтс, Нью-Йорк,
1924 г. Белые: КрЬ2, Л61, Ка4,
Кс4, пп. ЬЗ, Е2, §3, Ь4. Черные:
Кр^7, ЛЬ5, С67, К65. пп. а5,
еб, §6, Ь7. Ход белых. Найти
маневр, выигрывающий пешку
а5.
1. КсЗ Лсб 2. Ке4 ЛЬ5 3.
Кебб Лсб 4. КЬ7 и 5. КЬ : а5.
II. Положение из партии
Файн — Алехин, Маргет,
1937 г. Белые: Кр§1, Фс2, Л61,
Сс5, Ср2, Ка4, пп. Ь2, еЗ, 12,
§3, ЬЗ. Черные: КрЬ8, ФЕ7,
Лс8, Се7, К65, К§6, пп. Ь4, сб,
е5, §7, Ь7. Ход белых. Как до-
биться материального перевеса?
1. Фс4 ФЕ8 (или 1...ЛЕ8 2.
Л62) 2. С : е7 К§: е7 3. е4 и
4 Ф : Ь4.
42-е занятие. СДВОЕННЫЕ ПЕШКИ
Содержание занятия
Довольно сложными для
оценки являются позиции со
сдвоенными пешками. Сдвоен-
ные пешки обладают меньшей
подвижностью, они больше под-
вержены нападению неприятель-
ских фигур. Особенно это ка-
сается изолированных сдвоен-
ных пешек. Наличие сдвоенных
пешек затрудняет, а иногда де-
лает и невозможным образо-
вание проходной. Например,
при пешках а2, Ь2, с2 и а7, Ь7,
сб, с7 черные не могут создать
проходную. Из-за сдвоенных
пешек может оказаться ослаб-
ленным положение короля
(11, стр. 265—276).
Однако нельзя не учитывать
и ряд положительных особен-
ностей сдвоенных пешек. Если
есть сдвоенные пешки, то всег-
да имеются открытые или полуот-
крытые линии. Одна из та-
ких пешек может выполнять
роль «сторожа», охраняя важ-
ный в стратегическом отношении
пункт. Наконец, сдвоенные
пешки способны затруднять об-
разование проходной у против-
ника. Пешкам а5, Ь5 и с5 нуж-
но больше времени для про-
хождения в ферзи в борьбе про-
тив пешек Ь2 и ЬЗ, нежели про-
тив пары а2 и Ь2.
Пример I. Тайманов —
Суэтин, XXI первенство СССР,
Киев, 1954 г.
1. с4 КЕ6 2. КеЗ 35 3. сЗ
К: 35 4. §3 с5 5. С§2 Кс7 6.
33 Кеб 7. С:с6+! Ьс 8. Фа4
Ф37 9. КЕЗ Еб 10. СеЗ е5 И.
Ке4 Кеб 12. Лс1 ЛЬ8 13. Фс2
Се7? (необходимо было отдать
пешку путем 13. ,.К34 14.
С : 34 сЗ 15. Ф : об СЬ7 и рас-
считывать на активность сло-
нов) 14. К : с5 С:с5 15. С : с5
К : с5 16. Ф : с5 Л : Ь2 17.
К:е5! Феб 18. Ф:сб+ Ф : сб
19. К: об СЬЗ 20. ЕЗ 0—0 21.
КрЕ2 Ле8 22. К34 Л : а2 23.
Ла1. Белые легко реализовали
материальный перевес.
Пример II. Смыслов —
Штальберг, Цюрих, 1953 г.
Белые: КРёК ФЬЗ, Л31, Ле1,
КЕЗ, пп. а2, Ь2, с4, 34, Е2, §2,
Ь2. Черные: Кр^З, Фс7, Л38,
ЛЕ8, КЬб, пп. а7, Ь7, сб, еб, Еб,
Е7, Ь7.
1. ФеЗ! Кр§7 (плохо 1...
К: с4 2. ФЬб Фе7 3. КЬ4 или
1...КрЬ8 2. ФЬб К37 3. 35)
2. Кеб! (конь стремится на §4)
2.. .Фе7 (нельзя 2.. .Ее пз-за 3.
Ф§5+ КрЬ8 4. ФЕ6+ Кр§8 5.
ЛЗЗ еЗ 6. Е4 ЛЕе8 7. ФЬб!) 3.
К«4 Л§8 4. КЬб (изящно выиг-
рывая качество, после чего ре-
зультат партии ясен). Сдвоен-
ные пешки королевского флан-
га стали причиной поражения.
В следующем примере на-
оборот сдвоенные пешки сыгра-
ли положительную роль; благо-
даря полуоткрытой линии бы-
ла проведена победоносная ата-
ка.
Пример III. Смыслов —
Антошин, Сочи, 1963 г. Белые:
Кр§1, ФЬЗ, Ла1, ЛЕ1, СЗЗ, пп.
аЗ, сЗ, 34, еЗ, Е2, ЕЗ, Ь2. Черные:
Кр§8, Ф36, Ла8, ЛЕ8, Кеб, пп.
аб, Ь6, с7, 35, Е7, §7, Ь6.
1. КрЫ Ка5 2. Фа2 с5 3.
Л§1 сЗ 4. сЗ ЛЕс8 5 Л^З ЛсЗ
6. Ла§1 ^5 (плохо 6.. .Л : 33
ввиду 7. Л : §7+ КрЬ8 8. ФЫ
Ф : аЗ 9. Ф : Ь6, проигрывает и
6.. .§6 7. С : §6) 7. Фе2 КЬЗ
(на 7.. .Ф : аЗ последовало бы
8. 14 Л : 33 9. Е8) 8. СЫ Кс1
9. Ф31 Ф:аЗ 10. Е4 ФЬ2 И.
ФЬ5 Лсб (на И.,.Ф:Ы реша-
ет 12. Ф : Ь6, а на И...Ке2 сле-
дует 12. Л : §5+ Ь§ 13. Л : §5 +
КрГ8 14. ФЬ8+ Кре7 15. Фе5+
Кр37 16. Ф:35+ Крс7 17.
Ф:17+ с форсированным ма-
том) 12. Г» Ф:Ы 13. §Ь +
КрЬ8 (или 13. ,.Л§6 14.
Л : е6+ Е§ 15. Ф : 35+) 14.
Ф : 17 ФЬ7 15. Л§7. Черные
сдались
Пример IV Геллер—Лип-
ницкий, XIX первенство СССР,
Москва, 1951 г. (см. диагр. 20).
Белые пешки ферзевого
фланга разбиты, неудачно рас-
положен слон 33. Однако
«ключом» позиции является по-
ле 35, на которое белые могут
перевести коня. Равноценного
поля 34 в распоряжении чер-
ных нет благодаря пешке сЗ.
Позицию следует оценить в
пользу белых.
1. Фе2 Фе7 2. Л31 СЬ7 3.
КП 0—0—0 4. КеЗ Ка5 5.
К35 Ф36 6. ЛЫ С : 35 (может
быть, стоило придерживаться
№ 20
выжидательной тактики) 7. сб
КЬ8 8. а4 Крс7 9. Сс12 КЬ7
10. ЛЬ2 Фе7 И. ЛбЫ Л66 (на
П...К66 неприятно 12. а5) 12.
СеЗ (грозит 13. ЛЬб и 14. а4—
аб) 12...аб 13. Саб К67 14.
ФЬ5 К<48 15. Фс4. Позиция
черных безнадежна, так как
грозит ЛЬ5 и жертва па с5.
сква, 1944 г. Белые: Крё1,
ФИ, Ла1, Л61, СЬб, Сс12, Каб,
пп. а4, Ь2, 12, §2, Ь2. Черные:
Кр§8, ФЬб, Л68, Л18, СЬ7, Се7,
КГ6, пп. Ь4, еб, 17, д7, Ь7. Ход
черных. Как вынудить ослабле-
ние королевского фланга бе-
лых?
1...С13! 2. (хуже 2. Кеб
Сбб 3. ЬЗ С : сб 4. С: сб Феб
5. §3 Ф : Ь2) 2.. .Л : а2 3. Л : 52
Ф^5 + .
II. Положение из партии
Ботвинник — Эйве, Гаага —
Москва, 1948 г. Белые: КрйЬ
ФЬ4, Ле1, ЛП, Са2, СеЗ, пп.
аЗ, Ь2, еЗ, 13, §2, Ь2. Черные:
Крй8, Фе7, Ла8, Л18, Сс8, Кбб,
пп. аб, Ь7, сб, е4, 17, §7, Ь7.
Ход белых. Оценить позицию.
После 1. Ф : е7 К : е7 2. (е
черным предстоит трудная за-
щита, например, 2.. .Себ 3.
С : еб 1е 4. Л : 18+ Кр : 18 5.
ЛП+ Кр§8 6. Л61 или 2...
Сц-4 3. ЛЕ4 СЬб 4. §4 С§6, и
здесь хорошо как 5. Ь4, так и
5. лай
Домашнее задание
Дополнительная литература
I. Положение из партии
Фридштейн — Смыслов, Мо-
«Сдвоенные пешки»,
маты» № 3, 1964 г.
«Шах-
43-е занятие. ОТСТАЛАЯ ПЕШКА
НА ПОЛУОТКРЫТОЙ ЛИНИИ
Содержание занятия
Серьезным дефектом в пе-
шечном расположении может
быть отсталая пешка, особенно
если она находится на полуот-
крытой линии и поле перед ней
контролируется.
Пример I. Котов — Н. Ко-
пылов, XIX первенство СССР,
Москва, 1951 г. Белые: КрЬ2,
Фе2, ЛбЗ, ЛП, С12, Кбб, Ке4,
пп. аЗ, Ь2, с4, еЗ, 13, §2, ЬЗ.
Черные: КР8®, Фаб, Л 1'5, Л18,
С<48, Кеб, КЬб, пп. а7, Ь7, с5,
<16, е5, §7, Ь4.
Белым удается организовать
пять нападений на отсталую
пешку 66. 1. КбсЗ К17 2. ЛГ(П
Се7, 3. КЬ5 Л68 4. Ф62 К 44
(видя, что пешка незащнтима,
черные пытаются жертвой фи-
гуры запутать игру) 5. еб еб
6. Кс7 Ке5 7. К65 Ф17 8. Фе1
85 9. ЛЬЗ К : с4 10. К:е7 +
Ф:е7 11. К: 85! КеЗ 12. С : еЗ
бе 13. Ке4 65 14. Л : еЗ бе 15.
Л : е4 Л : 61 16. Ф:с11 (белые
возвратили фигуру, но лишняя
пешка плюс инициатива обес-
печивают им легкую победу)
16...Леб 17. Л84+ КрЬ8 18.
Ф62 Леб 19. ФсЗ-Н Черные
сдались.
Пример II. Эйве — Капа-
бланка, АВРО-турнпр, 1938 г.
№ 21
1. Фс2! (5 (вынужденно, так
как нельзя 1.. .Ф : 64 2. Ф : с7)
2. СеЗ Каб (2.. .К<47 невозмож-
но ввиду 3. Фс4+) 3. Лас1
Ф65 (или 3.. .с5 4. 6с К : с5 5.
ЛЕ61 Фе8 6. С:с5 С : с5 7.
ФЬЗ+ Кр118 8. 1<с17) 4. Кеб
С : сб (4.. ,С(16 5. (3) 5. Ф : сб
Ф : сб (по-видимому, черные от-
казались от 5.. .Ф : а2 из-за 6.
65) 6. Л : сб ЛЕ6 7. ЛЕс1 Л : сб
8. Л : сб Сс16 9. аЗ Ле8 10. С14
(размер чернопольных слонов
еще больше ослабляет отста-
лую пешку с7) 10... С : Г4 11.
КрП 12. еЗ Леб 13. Лс4
(грозит 14 Ла4) 13... Ь5 14.
ЛсЗ сб (пешке удалось сделать
один шаг вперед, но опа со-
прежнему слаба) 15. (3 дб
(плохо 15 ..еГ 16 С : 13 КЬ8
17. (15) 16 Ее Ге 17. а4! (после
этого хода поражение черных
неизбежно) 17.. ,Ьа 18. Лс4
КрГб 19. Л:а4 с5 20. СП сб
21. Л : аб (1е 22. Л: еб-|-
Кр: еб 23. СЬЗ + Кр65 24.
КрЕ1 Крс4 25. Кре2 КрЬЗ 26.
Себ+ Кр:Ь2 27. С^8 а5 28.
С : 117 а4 29. С : §6. Черные сда-
лись.
Рассмотрим пример, где на-
личие отсталой пешки более
чем компенсировано активно-
стью фигур.
Пример III. Ботвинник —
Кава лек, Бевервейк, 1969 г.
Белые: Кр§1, Ф(П, Ла1, ЛИ,
С63, КсЗ, КЕЗ, пп. а2, Ь2, с4,
(15, е4, §2, КЗ. Черные: Кр§8,
Фе7, Ла8, Ле8, Сс8, КЬ8, КЕ6,
пп. а7, Ь7, с5, <16, 17, §6, Ь7.
1...КЬ67 2. Ф<12 аб (чтобы
не грозил выпад КсЗ—Ь5) 3.
ЛЕ2 Ке5 (активность оказыва-
ется неуместной, правильно бы-
ло 3.. .ЛГ8, затем Ке8 и 17 —
Гб) 4. К:е5 Ф : е5 5. ЛаП К67
6. Л: 17 Ф64 + 7. КрЫ Ке5 8.
ФГ4! С : ЬЗ (запланированное
8.. .СЕ5 опровер! ается путем
9. Л : Ь7 К : 63 10. ФЬб) 9. Се2
С67. Теперь проще всего было
10. ЛГ6 Кр§7 (чтобы на 11.
Л с!1 сыграть 11...ЛЕ8) И.
Л : 66 ЛГ8 12 ЛГ6.
Домашнее задание
I. Положение из пар гни Хол-
мов — Гипслис, XXXI первен-
ство СССР, Ленинград, 1963 г.
Белые. Кр§1, Фе2, Ле1, Леб,
СЕЗ, С§5, К65, пп. а2, Ь2, с2,
64, Г2, §2, Ь2. Черные: КРё8,
Ф68, Ла7, Л1'7, СГ8, К67, К16,
пп. аб, Ь5, с5, 66, е7, дб, И7.
Как опровергнуть 1.. .КЬб?
2. К : Ь6 Ф : Ь6 3. 6с Ф : с5
4. СеЗ
II. Положение из партии
Эйве — Алехин, Цюрих,
1934 г. Белые: Кр(?1, Фс5, Лс1,
Ле4, Ке5, пп. а5, Ь4, 64, 12,
д2, Ь2 Черные: Кр^Э, Ф68,
Лс7, Леб, Кс8, пп. аб, Ь5, сб,
Еб, §7, Ь7. Ход белых. Добить-
ся материального перевеса.
1. КЕ7! Фе8 (нельзя 1...
Кр : Е7 2. ФЬ5+ Кре7 3. Л : еб
Кр : еб 4. Ле1+ Крбб 5. Фс5 +
Кр67 6. ФГ5+ Крбб 7. ФебХ)
2. Л : еб Ф : еб 3 К68 и 4.
К : сб
Дополнительная литература
И Жданов. «Отсталая пеш-
ка в центре». «Шахматы»
№ 2, 1964 г.
«Урок ведет Капабланка».
«Шахматная Москва» № 12,
1965 г.
44-е занятие. ПРОХОДНАЯ ПЕШКА
Содержание занятия
Проходная пешка обычно
возникает как результат пе-
шечного превосходства па од-
ном из флангов. Хорошо под-
держанная и далеко продвину-
тая проходная может стать
чрезвычайно опасной (см. при-
мер II домашнего задания).
Поэтому проходные пешки не-
обходимо своевременно блоки-
ровать. Теоретически обосно-
вал блокирование Нимцович.
Вот выдвинутые им положения.
В ряде случаев недостаточ-
но контролировать поле перед
проходной, так как эта пешка
склонна к продвижению впе-
ред даже ценой самопожертво-
вания, если это ведет к активи-
зации фигур. Необходимо меха-
ническое блокирование. Фигура-
блокер защищена от фронталь-
ных нападений и занимает вы-
годное положение, так что необ-
ходимость блокады — это не
зло. Наименее пригоден в ка-
честве блокирующей фигуры
ферзь. Блокада проходной мо-
жет оказать парализующее
действие на другие фигуры
противника, сделать невозмож-
ным свободное маневрирование
на многих участках доски (11,
стр. 102—139).
Пример I. Равинский —
Смыслов, XIII первенство
СССР, Москва, 1944 г. Бе-
лые: Кр§1, Фа4, Лс1, Ле1, СП,
К.13, пп. аЗ, Ь4, е4, 12, §3, Ь2.
Черные: Кр^З, ФЬб, Лс8, Л<18,
Се7, К16, пп. а7, с5, еб, 17, 87,
Ьб.
1. Ь5 с4! Черные использу-
ют то обстоятельство, что их
проходная не заблокирована, и
создают неприятные угрозы. На
любое взятие пешки с4 после-
дует 2.. .Кё4. Особенно опас-
но 2. С : с4 К§4 3. Ле2 (или
3. ЛП) 3.. .Л<13! Относительно
лучшее: 2. Л : с4 К«4 3. Ле2
Л : е4 4. Ф : с4 Сс5 5. Фс2
Ф : Ь5.
2. ЬЗ сЗ 3. ФЬЗ Сс5 4. Лс2
Лс12! 5. Л : <12 сс1 6. Ле2
С: 12+ 7. Кр§2 ЛсЗ! 8. Фс11
СеЗ 9. К.: <12 Фс14 с выигран-
ной позицией.
Рассмотрим интересный при-
мер: борьба за блокаду проход-
ной пешки и устранение этой
блокады.
Пример II. Нимцович —
Земиш, Копенгаген, 1923 г.
№ 22
1...С<16 2. СЕ4! (начинается
операция устранения блокиру-
ющей фигуры) 2.'. .Фс7 (опас-
но 2. ..§5 3. К: 17 С: 14 4.
КЬ6+ Кр§7 5. §Е Л : 14 6. СЬЗ
или 5.. .Кр : Ьб 6. Е§+, и плохо
как 6.. .Кр : §5 7. КрЬ1, так и
6.. .Крё7 7. ФсЗ+ Крё8 8.
СЬЗ) 3. К<13! аб (не проходит
3.. .с4 из-за 4. С : <16 Ф : <16 5.
Ф : Ь5 Саб 6. Фс5) 4. а4! с4
5. ФаЗ С : Е4 6. К : Е4 К <17 (но-
вый блокер) 7. аЬ аЬ 8. Фе7!
Белые хотят сыграть <15—<16
при ферзе на е7. В случае 8...
Лае8 последует 9. ФЬ4, и начи-
нается игра по линии «а».
8...ФЙ8 9. с16 С: §2 10.
Кр : §2 КЕ6 11. ЛЕ<11 Л : а1 12.
Л : а 1 Ф : е7 13. <1е Ле8 14.
Ла7 §5 15. Ке2 Кс15 16. КсИ
К : е7 (нельзя 16. ,.Л:е7 17.
Ла8+) 17. К : Ь5 Кеб 18. Кйб!
К : а7 19. К : е8. Казалось бы,
достижения белых невелики.
На самом деле эндшпиль для
них выигран, так как пешка с4,
оторвавшаяся от своих сил,
слаба. 19. ,.КЬ5 20. К16+
Кр§7 21. К65 16 22. КрЕЗ КрЕ7
23. КеЗ! К64 + 24. Кре4 КЬЗ
25. Кр65 К62 26. ИЗ 15 27.
К(11 КрЕб 28. КеЗ Ке4 29.
К : с4 К: 12 30. Ь4 Кре7 31.
Ь5 Кр67 32. Ь6 Ке4 33. Ке5 +
Крс8 34. Крсб КЕ6 (грозило 35.
Ь7 + и 36. К67+) 35. КйЗ
К<17 36. Ь7+ Кр68 37. Крбб
КЬ8 38. КЬ4 К67 39. Ксб +
Кре8 40. Крс7. Черные сдались
из-за неизбежного 41. Ке5.
Пример III (успешная бло-
када). Элисказес — Флор, Зем-
меринг, 1937 г. Белые: КрП,
Ла1, Л61, Се2, КЕЗ, пп. а2, <14,
е4, 12, §2, И2. Черные: Кр§7,
Ла8, Лс18, С§4, Ка5, пп. а7, Ь7,
еб, 17, §6, 117.
1...СЫЗ 2. С : ЕЗ Лас8 3.
Л62 е5! 4. <15 (4. Ла<11 Кс4)
4.. .Кс4 5. Ле2 К<16. В этой по-
зиции проходная пешка не
опасна, конь-блокер значитель-
но сильнее слона. У черных
есть дополнительные козыри:
линия «с» и возможность обра-
зования отдаленной проходной.
6. ЛЫ Лс4 7. §3 Л6с8 8. С§2
Лс1+ (можно было не спешить
с разменом, а сделать подгото-
вительные ходы Кр18, Кре7,
Ь5) 9. Л:с1 Л:с1+ 10. Ле1
Л : е1+ И. Кр : е! 15 12. 13
(иначе пешка <15 изолируется)
12. ..Ее 13. Ее Ь5 14. Кр62 а5 15.
СЕЗ КрЕб 16. КрбЗ Кре7
17. 114 йб 18. С61 Кр<18 19. а4
Ьа (черные отказываются от
19. ..Ь4 и, по-видимому, на-
прасно: после Кр<18—с7—Ь6 и
К<46—Ь7—с5 у них есть шансы
на победу) 20. С : а4 Крс7 21.
Сс2 КрЬб 22. КреЗ КрЬ5 23.
КрЬЗ Крс5 24. Кра4 Кс4 25.
СЬЗ? (решающая ошибка, пра-
вильно было 25. СЫ, чтобы на
25.. .К62 ответить 26. С63)
25...К62 26. Сс2 КЕ1 27.
Кр : а5 К : §3 28. Кра4 КН5 29.
КрЬЗ Крс14 30. КрЬ4 КЕ6 31.
<16 §5 32. 11§ 11§ 33. КрЬ5 §4
34. С61 §3 35. СЕЗ КреЗ 36.
СЫ КрЕ2 37. Крсб §2 38.
С : §2 Кр : §2 39. <17 К : 87 40.
Кр : <17 КрГЗ. Белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин — Керес, Мюнхен, 1942 г.
Белые: Кр^К Фе2, Лс1, ЛЕ1,
СЬ2, С§2, К<42, Ке5, пп. а2, Ь4,
<14, е4, 12, §3, Ь2. Черные: Кр(?8,
Фа8, Лс7, Лс8, СЬ7, Се7, Ка7,
КЕ6, пп. а7, Ь6, с5, еб, 17, §7,
Ь7. Ход белых. Найти лучшее
продолжение.
1. <1с Ьс 2. Ь5. Черная про-
ходная «с» не опасна, а у бе-
лых есть возможность образо-
вания отдаленной проходной.
II. Положение из партии
Спасский — Петросян, 5-я пар-
тия матча, Москва, 1969 г. Бе-
лые: КрёК ФЕ5, Лс8, Ле1, К<34,
пп. 67, 12, §2, 112. Черные:
Крё8, ФЬб, Л68, ЛЕ8, Ка5, пп.
а7, Ь5, 17, §7, И6. Как добить-
ся победы:
а) После 1.. ,КЬ7?
2. Кеб! Кйб 3. К : 68 К: Е5
4. Кеб;
б) После 1...Ь4 2. Ле8 Ф : 64?
3. Л : 18+ Л : 18 4. Л : 18 +
Кр : 18 5. Фс5+ Ф : с5 6. 68ФХ-
Дополнительная литература
«Проходная пешка». «Шах-
маты» № 4, 1964 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ
«БОРЬБА ПРИ НЕОБЫЧНОМ СООТНОШЕНИИ СИЛ
И КОМПЕНСАЦИЯ ЗА МАТЕРИАЛ»
В шахматных партиях часто
происходит размен неодинако-
вых фигур. Перед играющими
встают нелегкие вопросы: что
лучше, ладья и две пешки или
две легкие фигуры; ладья, лег-
кая фигура и пешка или ферзь
и т. д. Правильная оценка воз-
никающих положений требует от
шахматиста тонкого позицион-
ного чутья.
Гроссмейстер Р. Шпильман
в своей книге «Теория жерт-
вы» пишет: «Все шахматные
фигуры обладают двоякой цен-
ностью: абсолютной и относи-
тельной. Чем проще положе-
ние, тем ярче выступает абсо-
лютная ценность фигур, чем за-
путаннее, тем большее значе-
ние приобретает их относитель-
ная ценность. Руководящую нить
образует абсолютная ценность,
ибо она — постоянная величи-
на в противовес относительной
— меняющейся и проходящей»
(5, стр. 139). Всем известно,
что ферзь равен двум ладьям,
легкая фигура — трем пешкам
н т. д. Однако бывают позиции,
когда две легкие фигуры силь-
нее ферзя, а слон или конь
превосходит ладью. Умение
шахматиста чувствовать и на-
ходить такие ситуации, когда
нарушается общепринятое со-
отношение в силе фигур, —
большое достоинство.
На занятиях по темам «Ком-
пенсация за ферзя», «Компен-
сация за ладью» и «Компенса-
ция за легкую фигуру» рас-
сматривается ряд примеров с
жертвами, причем игра, как
правило, не носит форсирован-
ный характер. Предпринимая
такие жертвы, шахматист опи-
рается на свое мастерство в
оценке позиций с нарушенным
материальным равенством, так
как точный расчет до конца не-
возможен (1, стр. 68—82). В
комбинациях мы тоже имеем
дело с жертвами, но в этом
случае шахматист всегда мо-
жет произвести расчет до за-
ключительной позиции и уви-
деть, каким образом он дости-
гает конечной выгоды.
Тема «Компенсация за пеш-
ку» отнесена к III году обуче-
ния.
Дополнительная литература
В. Вукович. «Риск в жерт-
вах». «Шахматы» №№ 12—18,
1966 г.
И. Жданов. «Сила фигур».
«Шахматы» № 4, 1963 г.
И. Жданов. «Слон против
ладьи». «Шахматы» № 5,
1963 г.
И. Жданов. «Компенсация
за ферзя». «Шахматы» № 7,
1963 г.
А. Константинопольский. «Жерт-
ва качества». «Шахматы за
1953 год». (Сборник). Издатель-
ство «Физкультура 'и спорт».
А. Константинопольский. «Жерт-
ва ферзя». «Шахматы за
1955 год». (Сборник). Издатель-
ство «Физкультура и спорт».
В. Симагин. «Ладья берет
коня». «Шахматы в СССР»
№ 4, 1959 г.
М. Таль. «Раздумья перед
алтарем». «Шахматы» №№ 3—
8, 1966 г.
М. Таль. «Знание? Интуиция?
Риск?». Газета «64» №№ 34—36,
1969 г
А. Чистяков. «Жертва двух
качеств». «Шахматный бюлле-
тень» № 12, 1965 г.
А. Чистяков. «Две ладьи про-
тив трех легких фигур». «Шах-
матный бюллетень» № 6, 1968 г.
45-е занятие. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ДВУХ ЛАДЕЙ
Содержание занятия
Ферзь по споен силе равен
двум ладьям (9 единиц = 4,5
единицыХ2), однако в прак-
тической борьбе этот размен не
всегда равноценен. В большин-
стве позиций серединной ста-
дии доказывает свое превосход-
ство ферзь, так как ладьп час-
то бывают не мобилизованы,
разобщены или не могут проя-
вить активность из-за отсутст-
вия открытых линий. Ферзь,
взаимодействуя с другими фи-
гурами, может создать мато-
вую атаку пли обеспечить вы-
игрыш материала (9, стр. 60—
62).
Шансы ладей возрастают по
мере приближения к эндшпилю.
Ладьи хорошо борются с про-
ходными пешками, завоевывая
их после сдвоения — фронталь-
ного пли с тыла. В худшем слу-
чае они могут расположиться
по горизонтали и образовать
труднопроходимый барьер. При
наличии своих проходных ла-
дьи очень опасны: одна ладья
обычно находится сзади пеш-
ки, а другая завоевывает мате-
риал пли борется с блокирую-
щей фигурой. При отсутствии
проходных чревато неприятны-
ми последствиями нападение
двумя ладьями на какую-либо
пешку, так как сторона, имею-
щая ферзя, стоит в этом слу-
чае перед проблемой перехода
в пешечный эндшпиль без пеш-
ки.
Ферзь в эндшпиле имеет, как
правило, тактические шансы
(двойные удары, матовые угро-
зы из-за неудачной позиции
неприятельского короля, веч-
ный шах).
Пример I. Бронштейн —
Котов, Будапешт, 1950 г. Бе-
лые: Крс1, ФеЗ, Сс11, ЮЗ, пп.
а2, Ь2, с4, 12, Ь2. Черные:
Кре8, Ла8, Л§8, Сс8, Каб, пп.
а7, Ь7, сб, еб, Т7, Ъ7.
1...Кре7 (черные защищают-
ся от Ф16, заслуживало внима-
ния 1...е5 2. Ф : е5+ Себ, пы-
таясь закончить развитие) 2. Ке5
С87 (на 2...Е6 следует 3. ФЬЗ)
3. ФаЗ+ с5 4. ФЕЗ Ла88 5.
Ф : 17+ Крйб 6. ФЕ4 Л8Г8 7.
КЕ7++ Кре7 8. СЬб Себ 9.
Ф86+ КрЕб 10. КЬб Л§1 + 11.
Кр82 Кр§7 12. Кр;4 Л : §4 13.
Фе7+ КрЬб 14. С : §4 Л : Е2 +
15. КреЗ ЛП 16. 114 Кр§б 17.
СЬ5-Н Черные сдались.
Пример II. Решевский —
Рагозин, Земмеринг, 1937 г.
Белые: КрйК Фс2, СЬЗ, С82,
Кс1 КЕЗ, пп. Ь2, П5, е4, 12, е2,
ЬЗ. Черные: Кр§8, Ла1, Л18,
Сс8, Сйб, Ке7, КЕ6, пп. Ь4, с7,
е5, 17, §7, Ь7.
В этой позиции черному ко-
ролю ничто не угрожает,
ферзь и легкие фигуры белых
малоактивны, поэтому шансы на
стороне черных. 1...Н6 2. Ке1
С87, 3. Фаз лав (это^ же ход
последовал бы и на 3. Фс4) 4.
СеЗ Кеб 5. КрЬ2 КЕ4 6. Фс4
§5 7. ЕЗ Кр^7 8. КеЗЗ К4 : 85!
9. е8 е4+ 10. §3 е8 11. К : 83
Ле8 12. Ф84 СГ5 13. КГ2 Ле1
14. С82 Л1е2 15. Кр^2 Сс5! 16.
Ф : с5 Л : 82 17. Ссф Здесь ве-
ло к победе 17. ..К: 85 18.
С : 85 Лее2.
В следующих двух примерах
представлена борьба ферзя
против ладей в «чистом» виде.
Пример III. Алехин — Ли-
лиенталь, Гастингс, 1933/1934 гг.
Белые: Крс1, Л82, ЛЬ1, пп. а2,
Ь2, с4, §2, ЬЗ. Черные: Крс8, Фе4,
пп. а7, Ь7, с7, 86, 17.
1. Ь4! Ф:с4+ 2. КрЫ Ф1'4 3.
Л881 ФЬб 4. §4 Кр88 (в даль-
нейшем окажется, что нужно
было контролировать пункт еб,
поэтому лучше 4. ..Кр87) 5.
Ле1 а5 (с целью раскрыть по-
зицию белого короля) 6. 115 а4
7. аЗ 16 8. Леб! Кр87 9. д5!
Ф : д5 10. Ь6 Фд2 И. Лее!
Фд6+ 12. Кра1 ФН7 13. Ле§1
Креб 14. Л§7 Фе4 15. ЛЬ§1
Ф114 16. Ь7 Ь5 17. Л:с7 ФЬб
(позиция черных проиграна, по-
этому следовало пойти «ва-
банк» 17. ,.Ь4) 18. Ле1+ Крбб
19. Кра2 Кр64 20. Л61+ Кре4
21. Л: 66 Фе8 22. Л : 16 ФЬ8
23. ЛЬб КрГб 24. ЛЬ4 Кр§6 25.
Лс8, и через несколько ходов
черные сдались.
Пример IV. Чигорин—Мэ-
кензи, Вена, 1882 г. Белые:
Крс1, Фа7, пп. а2, Ь4, с2, 14,
§3, Ь2. Черные: Крс8, Л68,
Ле8, пп. 65, 66, еб, §6 Ь7. По-
зиция белых выиграна. Их ос-
новные козыри — активный
ферзь и пешка «Ь». После 1...
еб 2. Ь5 черные признали себя
побежденными.
Домашнее задание
1. Положение из партии Эй-
ве — Алехин, 4-я партия матча,
Голландия, 1935 г. Белые:
КрЫ, Лс2, Л61, Сс7, пп. а2,
ЬЗ, §2, ЬЗ. Черные: Кр§8, ФеЗ,
С§7, пп. аб, Ь4, 17, §6, Ь5. Ход
черных. Указать сильнейшее
продолжение.
1...а4! 2. Ьа ЬЗ 3. аЬ
Ф :ЬЗ+ 4. Крс1 СИ6+ 5. Л662
Ф : а4.
II. Положение из партии Эй-
ве — Рубинштейн, Острава Мо-
равская, 1923 г. Белые: Кр&1,
Л68, Л§5, СЬ2, КГ4, пп. аЗ, ЬЗ,
с4, §2, ЬЗ. Черные: КрЕ7, Фе7,
Се8, КеЗ, пп. а7, Ь6, сб, е4, §6.
Белые начинают и выигрывают.
1. Л: §6! КЕ5 2. ЛЕ6+ Кр§8
3. Л : е8+ Ф : е8 4. Л : 15 еЗ 5.
Л8б+.
46-е занятие. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ
И ЛЕГКОЙ ФИГУРЫ
Содержание занятия
По мнению ряда теоретиков
(Шпильман, Левенфиш), ферзь
равен по силе ладье, слону и
пешке и несколько сильнее ла-
дьи, коня и пешки. Здесь, оче-
видно, учтена способность сло-
на действовать на двух флан-
гах и в случае надобности «из-
далека» защищать ладью. Од-
нако в практической игре мало-
заметные детали могут изме-
нить это соотношение.
Факторов, влияющих на
оценку позиции, много: актив-
ность фигур, положение коро-
лей, наличие слабых пешек, на-
личие проходных (9, стр. 62—
63).
Пример I. Керес — Фишер,
Блед, 1959 г. Белые: Крс2,
Л64, Ке2, пп. а4, Ь2, сЗ, И4.
Черные: Креб, ФЫ, пп. аб, Ь5,
Гб, §6. Ход черных.
Подобные позиции выиграны
для стороны, имеющей ферзя.
1...ФН! 2. Кс1 (нельзя 2. К14
Ф : 14) 2.. .Ф§2+ 3. КрЬЗ
Ьа+4. КраЗ (пли 4. Л : а4 Ф62)
4.. .Фс2 5. К63+ КрЕб 6. Кеб
Фс! 7. Л : а4 ФеЗ (теперь ре-
шает марш пешки «1») 8. К: аб
14 9. Л64 КрЕ5 10. КЬ4 Фе7
11. КрЬЗ Ф:Ь4 12. К63 §5 13.
с4 Ф§3 14. сб ЕЗ 15. Крс4 Е2,
и вскоре черные добились
победы.
Пример II. Геллер — Спас-
ский, Москва, 1966 г. Белые:
Кр21, Ф61, Лс7, ЛП, СЬЗ, Себ,
К62, пп. а2, Ь2, 64, §4, ЬЗ.
Черные: КрЬ8, Ф67, Ла8, ЛЕ8,
С§5, С§6, Ке4, пп. аб, Ь5, 65,
87, Ь7.
1.. .Ф : с7! 2. С : с7 СеЗ+ 3.
Кр§2 К : 62 4. Л : Е8 Л : Е8 5.
С: 65 ЛГ2+ 6. Кр§3 КП+ 7.
КрЬ4 Ь6 8. С68 ЛЕ8. Грозит
9.. .СЕ2Х> поэтому белые сда-
лись.
Пример III. Геллер —
Смыслов, 3-я партия матча,
Москва, 1965 г. Белые: КрЕ2,
Ф§7, Л62, пп. а2, 14, §2, Ь2.
-хериые: К.р<16, Лс1, Лс8, С<!5,
пп. а7, Ь6, 64, 15, рб.
1,..Ле4 2. Ф: рб+ Себ 3.
Ф^5 Креб (пытаясь обезопа-
сить короля) 4. ИЗ КрЬ5 5.
Ф§7! а5 (после 5. ..Л: 14 + 6.
Кр§3 Ле4 7. Ф : а7 черные
должны отражать опасные уг-
розы) 6. Л : <14 Лс2+7. Кр§1
Ле1+' 8- КрЬ2 Лер2 9. Ь4 Л : а2
10. 115 Л : §2+ (приходится) 11.
Ф : §2 Л : §2+ 12. Кр : §2 а4 13.
Иб С§8 14. Л68 СИ7 15. Л67
С§6 16. Ла7! КрЬ4 17. Л§7.
Черные сдались.
Пример IV. Эйве — Керес,
9-я партия матча, Голландия,
1939 г.
№ 23
1.. Ф 63! 2. Ф;63 С<14+ 3. Л12
Л-об 4 КрП Лае8 5. 15 (на 5.
Л62 последует 5. .Се4 и 6...СГ5
с угрозой СЬЗ) 5...Леб 6 16 рф 7.
Л62 Сс8 8. КГ4 ЛеЗ 9. ФЫ Л13+
10. Кр§2 Л:14! 11. §1 Л^8+ 12.
Кр13 С^4+. Белые сдались из-за
варианта 13. Кре4 Ле8+ 14. Кр65
С13+.
Домашнее задание
I. Положение из партии Эйве —
Грюнфельд, Зандвоорт, 1936 г.
Белые: Кр§1, Ф15, ЛеЗ, С§5, пп.
а2, Ь2, е5, 42, §2, Ь4. Черные: Кр§8,
Леб, Ле8, СЬ7, Кс5, пп. аб, Ь5, с4,
(7, §7, Ь6. Белые начинают и вы-
игрывают.
1. С16! §'6 (на 1„.а[ следует про-
сто 2. еГ, а на 1...К67 2. Л§3) 2.
Ф14 КрЬ7 3. С^5! (5 (проигрывает
на З...Ь§ 4. Ф:17+) 4. е!.
II. Положение из партии Ала-
торцев — Болеславский, XVIII
первенство СССР, Москва, 1950 г.
Белые: Кр§1, Ф63, ЛП, пп. а2, ЬЗ,
с4, §3, §5, 112. Черные: Кр§8, Ле2,
Л(8, СГЗ, пп. а7, Ь7, с7, 66, цб, Ь7.
Ход черных. Найти выигрыш.
1...Л82+ 2. КрЫ Себ 3. Л:18+
Кр:18 4. ФП+ Л12+.
47-е занятие. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ТРЕХ ЛЕГКИХ ФИГУР
Содержание занятия
Ферзь равен по силе трем лег-
ким фигурам (9 единиц — 3 еди-
ницы X 3), на практике же часто
встречаются позиции, где ферзю
трудно противостоять объединен-
ным действиям двух слонов' и ко-
ня или двух коней и слона. Осо-
бенно сильны легкие фигуры, име-
ющие опорные пункты и коорди-
нирующие своп действия против
короля или пешечных слабостей.
Достаточно двум фигурам напасть
на неподвижную пешку, как ферзь
уже бессилен. Легкие фигуры хо-
рошо поддерживают движение
проходных (9, стр. 63—64).
Пример I. Сабо — Хонфи, Бу-
дапешт, 1950 г. Белые: Кр§1, ФГ5,
Ла1, Ле1, СЬЗ, С^5, Ке4, пп. а2,
Ь2, 44, §2, ЬЗ. Черные: Кр^8, Ф63,
Ла8, Л18, Се5, К67, К16, пп. а7,
Ь7, сб, 64, 47, §7, Ь7.
На 1...§6 последовало 2. Ф:е5!
К:е5 3. К:!6+ КрЬ8 4. [е Фс7 5.
Ле4 (у черных ферзь и две пешки
за три легкие фигуры, но они без-
защитны) 5...И5 6. Лае! Кр§7 7.
еб Ге 8. Л:еб ЛГ7 9. Ке8+. Чер-
ные сдались.
Пример И. Фудерер—Най-
дорф, Гетеборг, 1955 г. Белые:
КрЬ2, Л62, Сс7, КсЗ, Кеб, пп. Ь4,
<15, ИЗ. Черные: КрН7, Фс4, Ле8,
пп. аб, е5, п5.
Белые фигуры расположены
весьма гармонично, все защищено,
пешка <15 рано или поздно должна
решить исход борьбы. 1...е4 2. Ле2
еЗ 3. Се5 ФИЗ 4. КрЬЗ (не 4. <16
из-за 4...Лс8) 4...114 5. Ле1 Ф<12 6.
Ле2 Ф63 7. Сс7 ФГ5 8. К64 Ф:ЬЗ
9. 66 Кр§6 10. Кс15 Кр!7 (на
1О...Фд4 следует 11. Л§2) 11. КрсЗ
Ле4 12. КрбЗ Ф§4 13. Кеб ФГ5
(13...НЗ 14. 67) 14. К:еЗ ФЬ7 15.
ЛГ2-Н ЛГ4 + 16. Кре2 Л:Г2 + 17.
Кр;Г2 Креб 18. К64 + Кр67 19. КГЗ
Фц7 20. Кс4 ФеЗ (ничего не дает
20.. Ф§3-(- 21. Кре2 ИЗ ввиду 22.
Ксс5 + Крс8 23. СЬб) 21. КГе5+
Креб 22. 67 Ф§3+ 23. Кре2. Дав
несколько шахов, черные прекра-
тили сопротивление.
Следующий пример иллюстри-
рует борьбу ферзя против легких
фигур, не имеющих опорных пунк-
тов.
Пример III. Тарраш —
Шпильман, Мангейм, 1914 г. Бе-
лые: Кр8'1> Ф<Г2, Лс1, ЛП, СеЗ,
Се2, К61, Ке2, пп. а2, 65, е4, 14,
§4, ИЗ. Черные: КрН7, Фаб, ЛЬ8,
Л(8, С67, Св7, КЬб, Кеб, пп. а7,
66, е7, 17, §6, Ьб.
1...КЬ4! 2. Ф:Ь4 К64 3. Ф:64
(вынужденно) З...С:64 4. К:64
Л1с8 (эту позицию следует оце-
нить в пользу черных) 5. Л:с8
Л:с8 6. Л12 ФаЗ 7. Ле2 ЛсП 8.
С:с1 Ф с1 9. К13 (на 9. Ле1 сле-
дует 9...Фс5). Черные взяли коня
61, затем выиграли пешку «а» и
одержали победу.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бонда-
ревский — Карасев, Харьков,
1963 г. Белые: Кр§1, ФеЗ, ЛЫ,
ЛП, Сс1, С§2, КсЗ, пп. а2, Ь4, с4,
63, е4, 14, §3, ЬЗ. Черные: Крк8,
Ф68, Ла8, Ле8, С§7, К64, КГ6, пп.
аб, Ь5, с7, 66, е5, Г7, §6, Ь7. Как
опровергнуть 1...е(?
2. Ф:64 К:е4 3. Ф:§7+ Кр:§7 4.
К:е4 с сильнейшей атакой.
II. Положение из партии Ан-
дерсен — Фудерер, Амстердам,
1954 г. Белые: Крс1, Фс2, ЛсП,
Л§4, Сс5, К66, пп. аЗ, Ь2, с4, еЗ,
12, ЬЗ. Черные: Кр§8, Ф§6, Ла8,
Лс8, СЬ7, Кеб, Ке4, пп. а5, Ьб, 67,
§7, Ьб. Ход черных. Найти лучшее
продолжение.
1...Ф:^4! 2. Ьц К:с5 З.К:с8 (хуже
3. К:Ь7 К:Ь7 4. Л:67 Кс5') З...Л:с8.
У черных атакующая позиция.
48-е занятие. КОМПЕНСАЦИЯ ЗА ФЕРЗЯ
Содержание занятия
Рассматриваются позиции, где
ферзю в течение длительного вре-
мени с успехом противостоят
меньшие по абсолютной ценности
силы. В таких позициях ферзь
жертвуется не ради быстрого ма-
та или отыгрыша материала. Мо-
тивы для подобных жертв могут
быть различными: чаще всего не-
удачное расположение неприя-
тельских сил и, наоборот, актив-
ность своих фигур (5, стр. 152—
159).
Пример I. Смыслов — Таль,
Москва, 1964 г .
№ 24
На естественное 1. Ле1 (1. ЛП
Са8) последовало 1...Фе2! 2. Л:е2
Л:е2. Теперь на 3. Фс1 Таль соби-
рался шрать З...Л§2+ 4. КрИ
Л:Ь2 5. Ке! С65. Далее возможно
6. КЬ2 Ле8 7. Кс4 С:с4 8. Ьс К:Е5
9. Ло2 К:§3+ 10. КР81 Лее2’ с вы-
игрышем или 6. ЛЬ2 ЛЫ 4- 7. КрЕ2
К: Гб 8. ц1 КеЗ 9. Кр§3 йб с силь-
нейшей атакой. Смыслов ответил
3. Ф:е2 С:е2 4. КЬ2 (опасно 4. Е§
С:63 5. ^11+ Кр:Ь7) 4...§Е 5. Ле1
СЬ5 6. Кс4 К:с4 7. Ьс й после
7...Ле8 постепенно проиграл энд-
шпиль.
Пример II. Таль — Хехт,
Варна, 1962 г. Белые: Кр§1, Фа4,
Ла1, ЛП, С63, СИ4, Кс4, пп. а2,
сЗ, е5, 13, §2, Ь2. Черные: Кре8,
Феб, Ла8, Л118, СЬ7, КЕ6, К§6, пп.
а7, Ь5, сб, сб, 17, §7, Ь6.
Белые сыграли I. еЕ! Ьа (на
1...0—0 хорошо 2. Лае!) 2. Е§ Л§8,
и после фантастического 3. С15Н
оказалось, что у белых всего слон
за ферзя, все три легкие фигуры
под боем, но позиция черных тя-
желая. З...К:Ь4 (плохо З...Ф:с4 4.
ЛГе! + Феб 5. Л:еб+ 1е 6. С:§6+
Крб7 7. Л61+) 4. С:еб Саб 5.
К66 + Кре7 6. Сс4 Л:§7 7. §3
Кр:66 8. С:аб. Все пешки черных
разбиты. Эндшпиль в пользу бе-
лых, например, 8...Л68 9. ЛЕ2 с
идеей Л62 + , КрЕ2 и Ла61.
Пример III. Торт — Керес,
Оберхаузен, 196! г. Белые: Кр§1,
Фа4, ЛЬ1, С12, пп. 13, §2, Ь2. Чер-
ные: КрЬ7, Л68, С(6, пп. Ь2, сЗ,
15, §7, Ь6.
После I.. Л62 создалась уни-
кальная позиция, где две пешки
более чем компенсируют ферзя.
2. Л:Ь2. Этот ход был сделан пос-
ле домашнего анализа, однако
упорнее было 2. ФЬ5 с2 3. ФП (по
не 3. Ф:Е5+ §6). Черные собира-
лись играть З...Л65!, например, 4.
СеЗ сЬФ 5. Ф:Ы Ла5 6. КрЕ2
Кр§8 7. Фс2 Ла! 8. Фс8+ КрЕ7,
выигрывая, или 4. §3 сЬФ 5. Ф:Ы
§6 6. Кр§2 С§7 с идеей Л65—аб—
а1, или 4. Ле1 СеЗ. В партии по-
следовало: 2... сЬЗ ФЬ 3. Л68 4 Фс2
ЛЬ8 5. ФЫ §6 6. §4 Ла8 7. Кр1?2
Ла! 8. Фс2 ЫФ 9. Фс7+ С§7 10.
С64 ФИ+ 11. КреЗ М+ 12. Кр:14
Фс!+. Белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Смыс-
лов — Гимар, Мар-дель-Плата,
1962 г. Белые: Кр§1, ФЬб, ЛЫ,
пп. аб, с2, сб, 12, §3, Ь2. Черные:
Кр§8, Ф65, Леб, пп. а7, Ь6, 17, §7,
Ь5. Ход белых. Найти выигрыш.
1. сЬ Ле!+ 2. Л:е1 Ф:Ь5 3. Ьа
Феб 4. ЛЬ! КрЬ7 5. ЛЬ8.
II. Положение из партии 10. Гу-
сева, Москва, 1964 г. Белые: КрйБ
Ф66, Ла1, Се2, СЬб, пп. а2, Ь2,
сЗ, е4, еб, Ь2. Черные: Кр§8, Фе8,
Лсб, ЛИ8, Кеб, пп. а7, Ь6, 16, цб,
Ь7. Белые начинают и выигры-
вают.
I. Ф:еб! Ее 2. ЛП Лс8 3. СсП
Лс4 (безнадежно З...Ф:е6 4. СЬЗ)
4. СЬЗ Ь5 5. С:с4 Ьс 6. Ь4.
49-е занятие. ДВЕ ЛАДЬИ ПРОТИВ ТРЕХ ЛЕГКИХ ФИГУР
Содержание занятия
Снова рассматривается одна из
разновидностей материального ра-
венства (4,5 единпцыХ2 = 3 еди-
ницы ХЗ). Как правило, три лег-
кие фигуры оказываются сильнее
двух ладей. Однако в эндшпиле
при наличии проходных пешек
ладьи могут оказаться сильнее.
Пример I. Капабланка —
Алехин, Ноттингем, 1936 г. Белые:
Кр§1, Ф62, Лс1, СеЗ, С§2, КЕЗ,
пп. а2, Ь4, с4, 63, 12, 14, Ь2. Чер-
ные: Крё’8, Фе7, Ле8, Л18, СГ6,
КеЗ, пп. аб, Ь6, сб, 66, §7, Ь7.
1. Л:сЗ С:сЗ 2. Ф:сЗ ФЕ6 (иначе
может быть атака) 3. Ф:!б пЕ 4.
К62 (5 5. Ь5 аб 6. КП КрГ7 7. КеЗ
Кр§6 8. СЕЗ Ле7 9. КрИ КрГб 10.
Са2 Кр§6 11. а4. В этом положе-
нии черные сдались. Вот предло-
женный Капабланкой план выиг-
рыша. Слон ставится на сЗ, пешка
продвигается до 115, другой слон
переводится на ЬЗ. За это время
черные должны сыграть Ь6, поста-
вить ладей па 17 и 18 и делать вы-
жидательные ходы королем с И7
на §8. Далее белый король стано-
вится иа 53, а конь переводится
на 65
Пример II. Белавепец — Ра-
гозин, XI первенство СССР, Ле-
нинград, 1939 г. Белые: Кр§1, Лс1,
ЛП, пп. а2, сЗ, с5, е5, 14, §4, Ь2.
Черные: Кр^б, СЬ7, К65, К67, пп.
а7, Ь5, с4, еб, §5.
1. (не 1. 55-1- из-за 1,..Кр57)
1...К:с5 ^неудовлетворительно 1...
К:е5 2. Лее! К:§4 3. Л:еб+ Кр:§5
4. сб Сс8 5. Ле8 С55 6. Л§8+ или
1...Кр:§5 2. Л57 К:с5 3. ЛсП
с опасными угрозами) 2. Ь4 К63
3. Лс2 К554 4. КрЬ2 Се4 5. Кр§3
К65 (грозило 6. Л112) 6. Л56-М
Кр§7 (конечно, не б...К’Лб 7. еГ) 7.
115 (нельзя 7. Л еб К354!) 7...К:е5
8. Ле2 К:сЗ 9. ЛеЗ Ь4 (безнадеж-
но и 9.„КЬЗ 10. Л:сб) 10. Л:еб
К63 11. Л6:е4 К:е4 12. Л:с4 сЗ
13. Лс7+ Крг8 14. Лс7 а5 15. §б,
и вскоре черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ров-
нер — Раузер, Ленинград, 1935 г.
Белые: Кр§1. Ф63, Лс1, СеЗ, С§2,
К64, Ке2, пп. аЗ, Ь2, е4, 52, §3, Ь2.
Черные: Кр§8, ФЬб, Ла8, Л 68, Сс5,
Себ, пп. а7, Ь7, еб, 57, §7, Ь7. У бе-
лых два коня за ладью, но черные
сыграли 1...е5. Можно ли опро-
вергнуть замысел черных?
2. Л:с5 еб (или 2...Ф:с5 3. К:сб,
все равно получая три легкие фи-
гуры за две ладьи при отличной
позиции) 3. Л:сб Ьс (хуже З...6е 4.
Л:Ь6 Л:63 5. Л:Ь7 Л61+ 6. СП)
4. С§5 56 5. Сс1 ФЬ5. 6. К54 с иде-
ей Ф:Ь5 и К63.
50-е занятие. ДВЕ ЛЕГКИЕ ФИГУРЫ ПРОТИВ ЛАДЬИ
(С ПЕШКАМИ)
Содержание занятия
Две легкие фигуры по шахмат-
ному «прейскуранту» несколько
сильнее ладьи и одной пешки и
чуть слабее ладьи и двух пешек.
В миттельшпиле, однако, легкие
фигуры с успехом борются против
ладьи с пешками. Малоквалифи-
цированные шахматисты нередко
производят размен на поле 57
(52), отдавая слона и коня за
ладью и пешку. Это невыгодно.
Возможности ладьи возрастают
с увеличением ее активности, и в
эндшпиле ладья и две пешкн, как
правило, сильнее, чем слон и конь
или два коня, особенно если пеш-
<и проходные.
Два слона в любой стадии пар-
тии— грозная сила в борьбе про-
тив ладьи с пешками.
Пример I. Капабланка —
Алехин, 3-я партия матча, Буэнос-
Айрес, 1927 г. Белые: Кр§2, Ф62,
Ла1, С54, КЬ5, пп. а2, е2, 52, §3,
Ь2. Черные: Кр§8, Ф67, Лсб, ЛЕЗ,
пп. а7, Ь6, 65, 57, §7, 117.
Позиция в пользу белых. Инте-
ресно проследить, как Капабланка
постепенно создает атаку на коро-
ля. 1. Л61 Лс5 2. К64 Ле8 3. КЬЗ
Лсс8 4. еЗ (не 4. Ф:65 Ф;65 5.
Л:65 из-за 5...Л:е2 6. Л62 Л:62
7. С:62 Лс2) 4...Фа4 5. Ф:65 Лс2
(5„.Ф:а2 6. Ла1) 6. Л62 Л:а2 7.
Л:а2 Ф:а2 8. Феб Л58 9. К64 КрйВ
(освобождая поле §8) 10. Се5
(грозит 11. С:§7+) 10...Е6 (другая
возможность — 1О...Л§8, на что бе-
лые продолжали бы 11. е4) 11.
Кеб Л§8 12. С64 Ьб (защищаясь
от угрозы 13. К:§7 Л:§7 14. Ф:!6
Ф§8 15. Ь4 и т. д.) 13. Ь4 ФЫ
14. К:§7 Ф§6 (на 14...Л:§7 решает
15. Ф:56 Фе4+ 16. Кр§1 ФЬ7 17.
Ф:Ь6+ Кр§8 18. Ф:§7+ с выиг-
ранным пешечным эндшпилем) 15.
Ь5 ФЕ7 16. К55 КрЬ7 17. Фе4 Ле8
18. ФЕ4 Ф58 19. К66, и вскоре чер-
ные сдались.
Пример II. Рети — Боголю-
бов, Киссингеи, 1928 г-
№ 25
Большой материальный перевес
белых должен привести к победе.
Заслуживало внимания 1. С65
Ф:а4 2. Кс14, затем ФеЗ и ЛП с по-
давляющей позицией. Однако по-
следовало вычурное 1. Л сП?, кос-
венно защищая пешку а4. 1...Се6
2. С:е6 (лучше было 2. СИЗ)
2,..1е 3. Фе2 Лас8 4. ЛсП (нельзя
4. сЗ из-за 4...ФЬ6) 4 .. Ф-с2 5. Ф:с2
Л:с2 6. К64 Лс18 7. Сц5 Л67 8.
ЬЗ е5 9. К:с2 ЛЫ1 + 10. 1<р[2 ЛЫ
11. КеЗ Л:ЬЗ 12 а5 Ьб 13. аЬ Л:Ьб
14. Кре2 ЛЬ4. Преимущество уже
у черных. В дальнейшем белые
могли рассчитывать на ничью, но
допускали неточности. 15. КрГЗ
Кр17 16. СЬ4 ЛЫ 17. Кс4 Креб 18.
С^З ЛсП 19. Ка5 (нельзя 19.
К:е5 ЛсЗ+ 20. КрГ4 е5+) 19...Ла1
20. Кс4 Ла4 21. КеЗ а5 22. Се1
ЛаЗ 23. Кре2 а4 24. Кс2 ЛЬЗ 25.
СЬ4 И5 26. СГ8 К5 27. ИЗ ЛсЗ 28.
Крс12 ЛЬЗ 29. Кре2 ЛЬ2 30. Кр62
ЛЫ 31. Кре2 Лс1 32. Крб2 ЛП
33. Сс5 Л14 34. КрбЗ Л(7 35 СеЗ
Л67+ 36. Кре2 Л«7 37. §4? Ь4
38. Сс1 Лс7 39. Крс13 ЛЬ7 40. С:§5
ЛЬЗ+ 41. Крс4 Л:ЬЗ 42. КрЬ4 аЗ!
43. К:аЗ Л:аЗ 44. С:Ь4 ЛеЗ 45.
Крс4 Л:е44-. Через несколько хо-
дов белые сдались.
Пример III. И. Копылов —
Сергиевский. Саратов, 1966 г. Бе-
лые: Крв1, ЛсП, Леб, пп. а4, Ь2,
е4, 12, §2, Ь2. Черные: КрЬ7, Лс7,
СЬ4, Сс8, пп. а5, §6, Ьб.
Позиция черных лучше, несмот-
ря на то, что за двух слонов белые
имеют ладью и три пешки. 1. Лес!5
Себ 2. Л5с13 Кр§7 ЬЗ Кр16 4. 54
Лс2 5. ЬЗ Ь5 6. КрЬ2 Ле2 7. е5+
КрГ5 8. Кр^З Ь4+ 9. КрГЗ Ле4 10.
Л64 С:ЬЗ 11 Л163 ЛИ4 12 Л:с14
С:а4 13. §44- !1ц 14. Кр.цЗ СЬЗ 15.
Ь4 Сс5 16. Л68 а4 17. Ь5 рб 18.
ЛЬ8 аЗ. Белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Хол-
мов — Хасин, XXIV первенство
СССР, Москва, 1957 г. Белые:
Кр§1, Л61, К65, пп. а2, ЬЗ, с4,
е2, 12, рЗ, Ь2. Черные: Кр18, Са8,
Ка5, Ке8, пп. а7, с7, 57, §6, Ь7. Ход
белых. Найти разменную комби-
нацию, ведущую к выигранной по-
зиции.
1 К:с7! К:с7 2. Л67 Каб 3. Л:а7
СЬ7 4 Ь4 К:Ь4 5. Л:а5.
И. Положение пз партии Бого-
любов — Эм. Ласкер, Москва,
1925 г. Белые: КрГЗ, ЛОЗ, пп. а4,
е4, 54, Ь5. Черные: Креб, Себ, К55,
пп. Ь7, §7. Белые начинают и де-
лают ничью.
1. ЛсЗ1 (грозило 1...К66 2. Л64
К:е4 3. Л:е4 КрТ5) 1...К66 2. Л:с6
Ьс 3. а5 с5 4. аб КЬ5 5. КреЗ с4
6. Крб2 Крбб. 7. КреЗ.
51-е занятие. ЛАДЬЯ ПРОТИВ ЛЕГКОЙ ФИГУРЫ
И ДВУХ ПЕШЕК
Содержание занятия
В соответствии с принятой шка-
лой ценности фигур ладья в 1,5 ра-
за сильнее легкой фигуры (4,5 еди-
ницы против 3). Таким образом,
качество (разница в силе ладьи и
легкой фигуры), по выражению
Шпильмана, «материально пе мо-
жет быть реализовано», т. е. ему
нет точного эквивалента. Ладья
несколько уступает легкой фигуре
и двум пешкам, но немного пре-
восходит С+п и К+п. Интересна
мысль Шпильмана: сторона, имею-
щая фигуру и две пешки за ладью,
выиграла две пешки за качество.
Если же против ладьи действуют
фигура и одна пешка, то качество
пожеотвовапо или проиграно за
пешку (5, стр. 139—141).
Все же на практике полноправ-
ная игра чаще возникает при сле-
дующем соотношении сил: ладья
против легкой фигуры и двух пе-
шек. В борьбе против ладьи слон
с пешками, как правило, сильнее,
чем конь с пешками.
Пример I. Фанн — Керес,
АВРО-турнир, 1938 г. Белые:
Кр§2, Ле2, Сс4, СЙ2, КЙ4, пп. ЬЗ,
12, 13, 112. Черные: Кр!8, ЛЬ8, Се7,
КЬ4, Кс5, пп. с7, <16, (5, §7, Ь7.
1...Й5! 2. С:Ь4 (или 2. СЬ5 К.ЬЗ)
2...Л:Ь4 3. Кеб (хчже 3. Л:е7 Кр:е7
4. Кс6+ Крйб 5. К:Ь4 йс 6. Ьс
КЙ7 с выигранным эндшпилем)
З...йс 4. К:Ь4 сЬ 5. Кйб КйЗ! 6.
ЛЙ2 (черный слон неприкоснове-
нен) 6...Ь2 7. ЛИ с5 (проще было
7...КС1 8. КеЗ СЬ4 9. КЫ Кре7
с дальнейшим продвижением пеш-
ки «с») 8. ЛЫ с4 9. КрИ Сс5 10.
Кре2 С:!2! 11. КеЗ сЗ! (теперь на
12. Кр:13 вешает 12...С:еЗ 13. Кр:сЗ
Сс1) 12. Кс2 Ке1! 13. КаЗ Сс5
(правильно 13...СН4, так как белые
могли на ход в тексте сыграть 14.
Л-е1 С:аЗ 15. КрйЗ СЬ4 16. Крс2,
создавая большие трудности) 14.
Кр е1? С:аЗ 15. Крй! Сйб 16. Крс2
(грозило Сйб—1’4—с1) 16... С:Ь2
17. ЛЫ Се5 (лучше 17...СЕ4) 18.
Л:Ь7 КрЕ7 19. ЛЫ [?5 20. Ле!
Кр!6 21. Л§1 Кп§6 22. Ле! СЕ6
23. Лв1 к4! 24. !<д (4 25. р5 СЙ4
26. ЛсП СеЗ 27. КргсЗ Сс1 28.
ЛЙ6+ Кр'й5 29. ЛЬб В 30 КрйЗ
Кр14 31. ЛЬ8 КрйЗ. Белые сдались
из-за варианта 32 Л^8-Ь КрЕ2 33.
Крс2 Кре2 34. Ле8+ КрИ 35. Л18
12 36. Л17 Кре2 37. Ле7+ КрГЗ
38. Л17+ С14.
Пример II. Геллер — Боле-
славский, XVII первенство СССР,
Москва, 1949 г. Белые: КреЗ, Лсб,
ЛЙ4, пп. а2, 12, §3, ЬЗ. Черные:
Кр§7, Леб, Кс5, пп. а7, Ь6, е4, Г7,
§6, Ь5.
У черных конь н две пешки за
ладью, причем конь имеет опор-
ный пункт. Однако белые ладьи
активны и, кроме того, у черных
нет проходных пешек. Поэтому
позицию следует оценить в пользу
белых. 1. а4 Л15 2. Кре2 (защи-
щаясь от 2... Л13+) 2...Н4 3. §4
ЛЕЗ 4. Л:е4! Л:ЬЗ 5. Ле7 КйЗ 6.
§5! (черные рассчитывали на 6.
Лсс7 КЕ44- 7. Крй2 Кр!6 8. Л:(7+
Кр§5) 6...К14+ 7. Крй2 КЬ5 (гро-
зило 8. Л16, па 7...КЙ5 последовало
бы 8. ЛЙ7) 8. Лс8 (против угрозы
Ле7—е8 нет хорошей защиты)
8...ЛЕЗ 9. Леев К16 10. §1 Кр:Е6
11. Кре2 ЛЕ4 12. а5 Ьа 13. Лс7
Кр§5 14. Л:а7 а4 15. Л18 16 16.
Л§8 ЬЗ 17. Ла5+ Еб 18. Лаб ЛЬ4
19. Л§:§6+ КрГ4 20. ЛЬб, и через
несколько ходов черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Авер-
бах— Спасский, XXVIII первен-
ство СССР, Москва, 1961 г. Белые:
Кр§2, ФЕЗ, ЛЙ4, КеЗ, пп. аЗ, Ь2,
с2, §3, Ь2. Черные: Кр§7, Феб,
Ле5, Ле7, пп. Ь5, 16, Ь4. Черные
начинают и выигрывают.
1...ЬЗ+ 2. Кр§1 (2. КрЕ2 ЛЕ5 3.
Л14 Фе!Х) 2...Ле1+ 3. КрЕ2 ЛИ+
4. Кр:Е1 Фе1 X.
II. Положение из партии Глиго-
рич — Керес, Гастингс, 1964/
1965 гг. Белые: Кр^!, Ле1, СйЗ,
СеЗ, Кс1, пп 65, е4, 12, <?2, ЬЗ.
Черные: Кр^8, ЛсЗ, СЙ7, Се7, КЕ6,
пп. йб, е5, !7, §7, Ь6 Как черные
получают преимущество после 1.
Ле2?
1...Л:йЗ 2. К:йЗ СЬ5 3. Лй2 К:е4
4. Лй1 КеЗ 5 ЛЙ2 К:й5, и белым
предстоит трудная защита.
52-е занятие. КОМПЕНСАЦИЯ ЗА ЛАДЬЮ
Содержание занятия
Жертва качества часто встре-
чается на практике, причем во
всех стадиях партии. Отсутствие
точного эквивалента требует осо-
бенно глубокого проникновения
в позицию. При оценке возникаю-
щих ситуаций нужно учитывать
множество факторов: положение
королей, активность компенсирую-
щей фигуры (слона или копя), ак-
тивность ладей, возможность соз-
дания проходных пешек, длитель-
ность владения инициативой и т. д.
Пример I. Алехин — Юнге,
Прага, 1942 г.
№ 26
1. Лаб! (качество жертвуется,
чтобы задержать черного короля
в центре) 1...Ф:а6 2. Ф:с5 Феб (ес-
ли 2...К67, то 3. Себ (6 4. Фс16)
3. Ссб+ К67 (на З...Крб8 следует
просто 4. С62 Ь4 5. Фа5+) 4.
С:67+ Кр:с17 5. Фа7+ Креб (хуже
5...Крс8 6. С62, по заслуживало
внимания 5...Крбб, белые продол-
жали бы тогда 6. 14 (6 7. 1е+ 1е
8. СГ4 еГ 9. Ф:64+) 6. С62 Л5с8
7. е4! ФЬЗ (или 7...6е 8. С:еЗ) 8.
Ла1 Ь4 (8...Л56 9. Лс1+) 9. Лаб+
КрЬ5 10. Ла5+ Креб (1О...Крс4
И. Фа6+) 11. Фс5+ Крб7 12.
Ла7 + . Черные сдались.
Следующие два примера пока-
зывают, какую роль играет актив-
ное положение компенсирующей
фигуры.
«Копь на середине доски, защи-
щенный пешкой и гарантирован-
ный от нападения неприятельской
пешки, сильнее слона и по силе
почти равен ладье» (16, стр. 45).
Пример II. Решевский —
Файн, Детройт, 1933 г. Белые:
Кр§2, Фе4, Л15, КсЗ, пп. а2, ЬЗ,
с4, §3, 52. Черные: Крй8, ФЬб,
Л <18, Ле7, пп. а7, с5, <16, е5, 17.
1. Ф&4+ Ко18 2. Л55 Ф§7 (или
2...Ф62+ 3. КрЬЗ Леб 4. ФН4 Л6е8
5. Ке4 с выигрышем) 3. ФЬ4 Кре8
4. К65 (теперь спасения нет) 4...15
5. К:е7. Черные сдались.
Пример III. Мизес — Капа-
бланка, Берлин, 1913 г. Белые:
Крс1, Ф55, Ле1, Ле2, пп. а2, Ь2,
сЗ, 15, §2, 52. Черные: Кр§8, Ф67,
Ла8, С16, пп. а7, Ь7, сб, 65, 17, %7,
Ь6.
Главная сила позиции черных—
блестяще расположенный слон 16,
который и участвует в защите, и
оказывает сильное давление по
большой диагонали. 1. КрЬ7
(чтобы на 2. 54 сыграть 2.. цб) 2.
КрЫ Л68 3. ЛсП е5 4. ФЬЗ Фа4
5. Ле62 Фе4+ 6. Кра! Ь5 7. Ф§2
Фа4 8. КрЫ (не 8. Л:с15 из-за
8 ,.Ф:61 +) 8...54 9. сЬ Ф:Ь4 10. аЗ
(или 10. Л:65 Л:65 11. Л:65 С:Ь2)
10.. Фа4! И. Л:65 ЛЬ8 12. Л162
с4 13. Ф§3 ЛЬЗ 14. Ф66 сЗ 15. Лс2
еЬ 16. Л63 Фе4 17. ЛсП ЛеЗ. Бе-
лые сдались.
Нередко качество жертвуют для
образования связанных проход-
ных.
Пример IV. Бронштейн —
Болеславскпй, XXVIII первенство
СССР, Москва, 1961 г. Белые:
Крв1, Лсб, Ле1, Се2, С<?5. КГ2,
пп. а5, Ь4, 65, §2, 54. Черные:
Кр§8, Ла8, Ле8, Саб, С^7, Ке4,
пп. 55, 66, 17, §6, 55
1. Л:а6 С64 2. Л:а8 С: 12+ 3.
КрИ Л:а8 4 С:Ь5 С:е1 5. Кр:е1
К:§5 6. 5§ КрГ8 (6 ,.ЛЬ8 7. аб)
7. Себ Ла7 8. Крб2 Кре7 9. КреЗ
Гб 10. ц!‘+ Кр:16 11. Крс4 Креб
12. КрЬ5 §5 13. КрЬб ЛГ7 14. аб
§4 15. а7 Л18 16. С47 КрН 17. Ь5
114 18. С:§4 Кр:§4 19. Креб. Чер-
ные сдались.
Рассмотрим жертву качества
в целях защиты.
Пример V. Таль — Петросян,
XXV первенство СССР, Рига,
1958 г. Белые: Кр§1, Ф§4, Ла1,
ЛП, СеЗ, КлЗ, пп. а5, Ь2, с4, 45,
е4, §2, Ь5. Черные: Кр§8, Ф48,
Л16, Л18, С46, К47, пп. аб, Ь4, с5,
е5, 17, §7, Ь7.
В затруднительном положении
черные нашли лучший шанс —
1...Л14! Далее было 2. С:Г4 (сле-
довало предпочесть 2. Л:Г4 е! 3.
С:14, например, З...Ке5 4. Ф§3
К:с4 5. е5) 2...е1 3. К42 Ке5 4.
Ф:(4 К:с4 5. е5 К:е5 6. Ке4 Ьб
7. Лае1? (правильно было 7. К:46
Ф:дб 8. Л1е1 (6 9. Ла41) 7...СЬ8
8. Л41 с4 9. 46 К43 10. Фе4 Са7+
11. КрЫ. Здесь партия была отло-
жена, и уже белым пришлось
искать пути к спасению.
I. Положение из партии Мике-
нас — Керес, XVII первенство
СССР, Москва, 1949 г. Белые:
Крс1, Фс2, Ла1, ЛЫ, С42, Св2,
К14, пп. а2, сЗ, 45, е2, 12, цЗ, Ь2.
Черные: Кр§8, Ф48, Ла8, Ле8,
Саб, К47, КЕ6, пп. а7, Ьб, с.б,
46, 17, ц7, Й7. Черные начинают
и добиваются выигранной позиции.
1...§5 2. К43 Л:е2+ 3. Кр:е2 Ке5
4. Кр41 (или 4. С:§5 С:43+ 5.
Ф:43 К:43 6. Кр:43 Ф47) 4...С:с13.
II. Положение из партии Ма-
роци — Рубинштейн, Карлсбад,
1907 г. Белые: Кр§1, Фй4, Л41,
ЛП, СеЗ, С43, пп. а2, Ь2, с4, 14,
§2, Й2. Черные: Кр§8, Фс7, Лс8,
Л48, Себ, СГ8, пп. а7, Ь7, еб, 17,
§7, Кб. Ход черных. Как предот-
вратить грозящую атаку?
1...Л:43 2. Л:43 Се4 3. Л42 (3.
Л44 ведет к отыгрышу качества)
З...Ф:с4 4. Л141 С45 (грозит 5.
Л48) 5. 113 (маленькая ловушка:
если 5...Ф:а2, то 6. Л:45) 5...15.
53-е занятие. ЛЕГКАЯ ФИГУРА ПРОТИВ ТРЕХ ПЕШЕК
Содержание занятия
В миттельшпильных позициях
сторона, имеющая три пешки за
фигуру, должна владеть инициа-
тивой. В противном случае ска-
жется перевес крупных боевых
сил противника. В середине игры,
как правило, предпочтительнее
иметь легкую фигуру. Иначе об-
стоит дело в простых окончаниях.
Даже слону трудно бороться про-
тив трех хороших пешек, хотя, ко-
нечно, бывают позиции, где фигура
и в эндшпиле сильнее.
Пример I. Лилиенталь —
Флор, Москва, 1935 г. Белые:
Кр§1, ФеЗ, Лс1, СЬ2, С43, К44,
пп. а2, е5, 13. §2, 112. Черные:
Кр§8, Фа8, ЛЕ8. СЬ7, Сс5, Ке4,
пп. а7, Ьб, 45, (7. §7, Ь7.
• Впечатление, что позиция чер-
ных сомнительна, так как после
1..,С:44 2. С:44 Кс5 3. С:с5 Ьс 4.
Л:с5 белые имеют большие пре-
имущества. Однако Флор находит
замечательный ресурс: 1...Фе8! 2.
1е Ф:е5 3. Ле1 Ле8 4. КрЫ 4е
(итак, у черных три пешки за фи-
гуру и самое главное — возможно-
сти активной игры) 5. Сс2 Л48
(преждевременно было 5..Л5 из-за
6. ФЬЗ+ С45 7. Ф:45+ Ф:Д5 8.
СЬЗ) 6. Л41 116 (на 6. .15 белые
заготовили 7. ФЬЗ+ С45 8. Кеб)
7. СеЗ 15 8. Лс!2! (отражает угро-
зу 15—14, на 8...Г4 последовало бы
9. Кеб!, например, 9...Ле8 10.
ФНЗ) 8...Л18 9. Фе1 КрЬ8? (потеря
времени, очень сильно было 9...Г4)
10. Ке2 Фс7 11. Ф41 Себ 12. К44
С47 13. КЬЗ (роли переменились,
инициативу перехватили белые,
и здесь уже фигура сильнее трех
пешек) 13...Себ 14. К:с5 Ф:с5 15.
Л46? (правильно было 15. Фа!
Фе7 16. Се5) 15..Ф:сЗ 16. Л:еб
КрЫ 17. ЬЗ Лс8 18. СЬЗ ФеЗ 19.
Сс2 Ф:2 20. СЬЗ ЛсЗ 21. Ле8 Л63
22. ФЬ5 Фе1+, н вечный шах.
Пример II. Петросян — Бен-
ко, Лос-Анджелес, 1963 г.
№ 27
Белые сыграли 1. аЗ (хуже 1.
<15 К64 или 1. бе С§4) 1...еб 2.
КЫ Каб 3. Ь4 Ка:Ь4 4. аЬ С:Ь4+
5. С62 Фе7 6. СЛЗ С:62+ 7. КЬ:62
КЬ4 8. Фе2 с5 9. 0—0 0—0 10. е5
(приступая к активным действиям
на королевском фланге, инициа-
тива в руках белых) 10 ..Кр8? 11.
Ке4 Себ 12. 114 аб 13. ЛЕс1 Ь6 14.
115 Ла68 15. Ф62 Ь6 16. Ле1 Ь5
17. КП6 С:(3 18. в? Фв5+ 19. Ф:§5
118 20. Се4 811 (У черных стало
четыре пешки за слона, но их фи-
гуры пассивны) 21. Лес1 (6 22.
К15+ Кр17 23. Л:с5 (е 24. ЛЫ
Ка2 25. Лс7+ Кр16 26. Ла7 (пеш-
ка «а» важнее пешки е5) 26...КсЗ
27. Л:а6+ Кр17 28. ЛЬа1 84 29.
Сс2 81 30. СЬЗ+ К65 31. Ле1 (не
спеша с шахом на 66) 31...Л88+
32. КрП Л§6 33. С:65+. Черные
сдались.
Рассмотрим эндшпиль, где со-
отношение сил—слон против трех
пешек.
Пример III. Капабланка —
Эм. Ласкер, Нью-Йорк, 1924 г. Бе-
лые: КрГ5, пп. аЗ, Ь2, 64, еЗ, 14,
§5. Черные: Кр§7, С8Й, пп. а7, сб,
е4.
1...С65 2. Ь4 аб 3. Кр§4 Сс4 4.
(5 СЬЗ 5. Кр14 Сс2 6. Кре5 КрП
7. а4 Кр8? 8. 65 С:а4 (после 8...с6
9. Кр.65 С:а4 10. Кр:е4 три свя-
занные проходные пешки решают)
9. 66 с5 10. Ьс Себ И. Креб а5
12. (6+. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Эйве —
Алехин, 26-я партия матча, Гол-
ландия, 1935 г. Белые: КрЫ, ФЬЗ,
Ла1, ЛП, СеЗ, КеЗ, пп. а2, Ь2, с4,
65, е2, (4, §3, Ь2. Черные: КрЬ8,
Фс8, Ла8, Л(8, СЕ6, К67, пп. а7,
Ь6, с5, 66, е4, 15, §7, Ь7. Ход бе-
лых. Найти лучшее продолжение.
1. К:Г5! С:сЗ 2. К:66 ФЬ8 3. К:е4
СГ6 4. К62 с угрозой е2—е4—е5.
II. Положение из партии Таль —
Глигорич, Блед, 1959 г. Белые:
Кре1, Ф63, Лс1, ЛЫ, С85, СЬЗ,
КеЗ, Ке2, пп. а2, ЬЗ, 65, е4, §4, Ь4.
Черные: Кр88, Фс7, Ла8, Л18,
Сс8, С87, КаЗ, КГ6, пп. аб, Ь7, 66,
е5, (7, 8б. Как поставить под со-
мнение 1...С:84?
2. С:(6 С:е2 3. Кр:е2! (не 3. К:е2
Фа5+) З...С:16 4. КЫ Фа5 5. Ь4
Ф:Ь4 6. К:аЗ С:И4 7. Кс4.
Здесь легкая фигура сильнее
трех пешек.
54-е занятие. КОМПЕНСАЦИЯ ЗА ЛЕГКУЮ ФИГУРУ
Содержание занятия
Две и даже одна пешка могут
явиться достаточной компенсацией
за легкую фигуру. Чаще всего эта
компенсация заключается в воз-
можности вести активные дейст-
вия против короля, оставшегося
в центре, или против недостаточно
защищенной позиции рокировки
(9, стр. 70—71).
Пример I. Таль —Ларсен,
10-я партия матча, Блед, 1965 г,
№ 28
После 1...В4 белые сыграли 2.
Кй5! еб 3. ей. У белых всего одна
пешка за фигуру, но их слоны
грозно устремлены на королевский
фланг. Атаку могут поддержать
далеко продвинутые пешки. Есть
и конкретные угрозы: 4. Фе4 или
4. С:Ь7+ Кр:Ь7 5. ФЬ5+ Кр§8 6.
С:^7 Кр:§7 7. ФЬб+ и 8.
З...Е5 (другая возможность защи-
ты — З...§6, на что можно играть
4. 414 Кс5 5. Сс4 СЕ5 6. Ь5 или 4.
Л6е1 С68 5. ФЬЗ Кеб 6. ФЬб СЬ6
7. Ее С:64 8. Ле4 СЕ2 9. еб) 4.
Лбе! ЛЕ7 (или 4...С68 5. С:§7
Кр:§7 6. ФЬб с опаснейшими угро-
зами) 5. Ь4 СЬ7 6. С:15 (очень хо-
рошо было 6. §6 Ь^ 7. Ьб р5 8.
С:Г5 СГб 9. ([?) 6...Л:Г5 (на 6...КЕ8
сильно 7. Фе4) 7. Л:е7 Кеб 8. Фе4
ФЕ8 9. Ее ЛЕ4 10. ФеЗ ЛЕЗ? (отно-
сительно лучше вариант 1О...С:65
И. еб Л:б4 12. Ф:б4 С:Ы 13. ЬЗ
СГЗ 14. Фс4+ КрЬ8 15. ЛЕ7 Ф:б6
16. Л.-ГЗ с шансами на выигрыш
у белых) 11. Фе2 Ф:е7 12. Ф:ЕЗ
бе 13. Ле! Л68 14. Л:еб Фбб 15.
ФЕ4 ЛЕ8 16. Фе4 ЬЗ 17. аЬ ЛП +
18. Крб2 ФЬ4+- 19. сЗ Фбб 20.
Себ! Ф:с5 21. Ле8+ ЛЕ8 22. Феб+
КрЬ8 23. ФЕ7. Черные сдались.
Две сильные пешки, напри-
мер связанные проходные, мо-
гут более чем компенсировать
ле! кую фигуру.
Пример II. Ботвинник —
Ларсен, Нордвейк, 1965 г. Бе-
лые: Кр§1, ФЫ, Ла1, ЛП, СГ2,
СЬЗ, Ке2, К^З, пп. Ь2, 64, е5,
(4, <{2, Ь2. Черные: КрдЗ, Ф68,
Ла8, Ле8, Са4, СЕ8, КЬб, КЬ7,
пп. Ь4, с4, 65, Е5, §6, Ь6.
1. К : Е51 §{ 2. С : Еб Фе7 3.
К§3 С67 4. С : 67 К: 67 5.
Ф§6+ Ф§7 6. Феб Л:а1 7.
Л: а! (характерный момент: бе-
лые отказываются от промежу-
точного 7. Ф:65+ ввиду 7...
ФЕ7, и приходится менять фер-
зей) 7.. ,ФЕ7 8. Ла7 К : еб (не-
сколько лучше 8.. ,КЬ8, но
после 9. ФЬб К67 10. Фаб Ле7
11. Е5 у белых выигранное по-
ложение) 9. бе (ладья защище-
на, а на 9.. .Ф : 14 следует 10.
Ф§6+) 9. ..Феб 10. Ф ; еб
Л : еб 11. КЕ5 Лсб 12. КрП сЗ
13. Ьс Ьс 14. СеЗ Себ 15. С : с5
Л:с5 16. Ла1 КГ8 17. Кре2 Кеб
18. §3 Ь5 19. КрбЗ 64 20. К66
Лс7 21. Ке4 КрЬ7 22. 15 К68
23. К16+ КрЬб 24. К65 ЛЬ7
25. еб Кеб 26. Лаб Ке5+27.
Кр : 64. Черные сдались.
Следующий пример — уни-
кальная иллюстрация постепен-
но нарастающей атаки при на-
личии всего одной пешки за
фигуру.
Пример III. Дурас — Тар-
раш, Сан-Себастьян, 1912 г. Бе-
лые: Кре1, ФеЗ, Ла1, ЛЬ1, Сс2,
СЬб, КЬЗ, КЕЗ, пп. а2, Ь2, сЗ,
63, е4, Е2, §4, ЬЗ. Черные:
Кр§8, Фбб, Ла8, Ле8, Сс8,
СЬ8, Кеб, К16, пп. аб, Ь5, с7,
65, е5, Е7, §6, Ь7.
Позиция белых хуже (в ка-
кую сторону рокировать?). Не-
ожиданно последовало 1. К ' е5!
Ф : е5 (правильно было 1...бе
2. 64 с5 с явным преимущест-
вом) 2. 64 Фбб 3. е5 Ф68 4.
0—0—0 К67 5. 14 С§7 6.
С : §7 К : §7 7. Е5 КЕ8 8. Л6П
ФЬ4 9. К62 §1 10. §1 Еб 11.
ЛЬ§1 Ле7 12. Л^4 ФЬ5 13.
ФЕЗ! Ф17 14. еЕ Ф : Еб 15.
Ф:65 + . Черные сдались.
I. Положение из партии Цу-
керторт — Стейниц, 19-я пар-
тия матча, Нью-Орлеан, 1886 г.
Белые: Кр§1, Фс1, Ла1, ЛП,
С§2, Ка4, К62, пп. аЗ, с5, еЗ,
12, §3, Ь2. Черные: Кр§8, Ф(18,
ЛЬ8, Ле8, Себ, Се7, Кеб, пп.
аб, 33, е4, 15, 17, Ь7. Как чер-
ные опровергли 1. 13?
1..К34! 2. еЗ Ф: 34+ 3.
КрЬ1 еЗ! (это сильнее, чем
3.. ,Ф: а4) 4. КсЗ С1'6 (хуже
отыгрыш фигуры посредством
4. ,.еЗ) 5. КЗЫ 32 6. Фс2 СЬЗ
II. Положение из партии
КэЖдеп — Таотаковер. Блед,
1931 г Белые: Кре1, .Ло2, Л^1,
Сс1, КсЗ, Ке2, пп. а2, 13, 112.
Черные: Кре7, Л38, Лр;8, СЬб,
Сс4, пп. 87, Ь5, еЗ, Н6, Н7. Чер-
ные начинают и добиваются вы-
игранной позиции.
1...Л :§1+ 2 К: ^1 Саб 3.
Ке2 ЛЗЗ (недостаточно 3...
С : е2 4. Кр : е2 С : сЗ 5. Л : Ь5
с ничьей) 4. Лс2 Ь4 5. СЬ2 Ьс
6. С : сЗ (или 6. К : сЗ С : а2)
6.. .С : сЗ+ 7. Л : сЗ Л : сЗ 8.
К : сЗ Креб.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ «ОКОНЧАНИЯ»
Изучение заключительной
стадии партии, овладение тех-
никой эндшпиля очень важно
для шахматиста. Ведь не часто
удается добиться победы в се-
редине игры. Достигнутое пре-
имущество в большинстве слу-
чаев реализуется в эндшпиле.
Приходится также играть рав-
ные окончания, выискивая в
них шансы на успех, и худшие,
ведя тяжелую защиту. Более
того, как пишет один из луч-
ших наших шахматных литера-
торов Б. Блюменфельд, «тече-
ние всей шахматной партии в
целом обусловлено в значитель-
ной мере соображениями о воз-
можных шансах в случае разме-
на главнейших фигур и перехо-
да к эндшпилю». Почти все
выдающиеся мастера прошлого
и современности блестяще ра-
зыгрывали окончания.
Мы рассматриваем пешечные
и ладейные окончания. К каж-
дому из этих разделов дано
небольшое количество учебных
позиций, без знания которых
обойтись нельзя, — своего рода
«технический минимум». Обычно
в трудах по эндшпилю главное
внимание уделяется именно этим
позициям, сгруппированным по на-
личным силам. Практическим мно-
гопешечным окончаниям, с кото-
рыми шахматисту в основном
и приходится сталкиваться, от-
водится совсем мало места.
В программе же основной акцент
сделан на практический энд-
шпиль.
Материал занятий спланиро-
ван по идейному признаку. Мно-
гие из приводимых позиций
исследованы, типичны, планы
для них уже известны. Разоб-
ран также ряд примеров, где
требуется составлять довольно
сложные планы. Вот что писал
о таких окончаниях С. Белаве-
нец: «В подавляющем большин-
стве эндшпилей нужно мыслить
планами. Варианты играют вто-
ростепенную роль. Мы намечаем
нужную расстановку фигур, ко-
нечно, с учетом того, что может
предпринять противник. Дальше
проверяем с помощью вариантов
возможность добиться этой по-
зиции».
В конце каждого раздела
рассмотрено несколько этюдов
Темы «Теория полей соответ-
ствия», «Ладья и пешки «Г» и
«Ь» против ладьи», «Ладья и
четыре пешки против ладьи
и трех пешек (пешки на одном
фланге)» и некоторые другие
не изучаются. Это уже входит
в высшее шахматное образо-
вание.
Дополнительная литература
Пешечные окончания
П. Комаров. «Прорыв в пе-
шечных окончаниях». «Шахматы
в СССР» № 9, 1954 г.
Г. Левенфиш. «К теории пе-
шечных окончаний». «Шахматы
в СССР» № 9, 1950 г.
«Кабинет эндшпиля». «Шах-
маты» № 6, 1969 г.
Ладейные окончания
С. Белавенец. «Материаль-
ный перевес в ладейном окон-
чании». «Шахматный бюлле-
тень» 12, 1958 г.
А. Гипслис. «Четыре ладей-
ных окончания». «Шахматы»
№ 15, 1963 г.
X. Р. Капабланка, «Страте-
гия в окончаниях». Газета «64»
№ 10, 1970 г.
Н. Копаев. «К теории ладей-
ных окончаний». «Шахматный
бюллетень» № 11, 1955 г.
Н. Копаев. «Четыре ладейных
эндшпиля». «Шахматы в СССР»
№ 1, 1956 г.
Б. Ларсен. «Три ладейных
эндшпиля». «Шахматный бюл-
летень» № 11, 1969 г.
55-е занятие, УЧЕБНЫЕ ПОЗИЦИИ
Содержание занятия
Для того чтобы вспомнить
понятие «оппозиция», разберем
следующее окончание этюда
Н, Григорьева.
Пример I, Белые: Кр<12, п.
Ь2. Черные: Крс4, п. Ь5.
1...КрЬЗ 2. Крс1 Кра2 3.
Ь4! КрЬЗ 4. КрЫ Кр: Ь4 5.
КрЬ2. Белые заняли оппозицию
и добиваются ничьей. Если бы
было сыграно 3. Крс2, то после
З...Ь4 4. ЬЗ КраЗ 5. Крс1
Кр : ЬЗ 6. КрЫ КраЗ 7. Кра1
ЬЗ 8. КрЫ Ь2 партия закончи-
лась бы в пользу черных. Оп-
позиция уже не спасает белых,
так как черный король нахо-
дится на 3-й горизонтали впе-
реди своей пешки.
Иногда важно владеть даль-
ней оппозицией.
Пример II. Белые: КрЫ,
п. е4. Черные: Крс5, п. <16.
Ничья достигается путем 1.
е5! <1е 2. Крс11 Крс15 3. КрсП1
На 3.. ,Кр<14 (е4) последует
4. Крс12 (е2). Владея дальней
оппозицией, можно превратить
ее -в короткую (19, стр. 18—19).
Для того чтобы королю
сильнейшей стороны встать
впереди пешки с занятием оп-
позиции, применяется обход
(24, стр. 63—65).
Пример III Белые: КрЫ,
п. Ь4. Черные: Кр18.
Решает диагональный марш
белого короля на а4. 1. Крс2
Кре7 2. КрЬЗ Кр<16 3. Кра4
Крс7 4. Кра5 (диагональная оп-
позиция) 4.. .КрЬ7 5. КрЬ5 с
выигрышем.
В практическом отношении
ценной является следующая
позиция.
Пример IV. Белые: Кр§4,
п. е2. Черные: Крс1, п. еЗ.
Начинающий выигрывает.
а) 1. Кр14 Кр<12. 2. КрГЗ; 6}
1...Кр<И 2. КрГЗ Крб2.
Ознакомимся с важным тех-
ническим приемом «треуголь-
ник».
Пример V. Белые: Кр<15
пп. а5, сб. Черные; Крс8, п. аб.
Ход белых.
Изучение позиции показывает,
что при положении белого ко-
роля на с5 черный король
должен стоять на с7 (иначе
КрЬб), а на Кр<16 черные обя-
заны ответить Кр<18. Для вы-
игрыша белым нужно получить
исходную позицию, но при хо-
де черных. Это осуществляется
с помощью «треугольника».
1. Кр<14 Кр<18 (Ь8) 2. Крс4
Крс8 (нельзя 2.. .Крс7 3.
Креб) 3. Крбб (цель достигну-
та) 3 . .Крс7 4. Креб или 3...
Крс18 4. Краб.
Пример VI. Н. Григорьев,
1933 г. Белые: Кра2, пп. Ь4, сЗ.
Черные: Крс4, и. <17.
Чтобы выиграть, белые долж-
ны занять поле <13. Второй су-
щественный момент; при поло-
жении белого короля на с2 да-
ет ничью <17—<15, например,
Крс2—62, 65—64, СЗ : <14,
Крс4 : 64. Применяя «треуголь-
ник», получаем начальную по-
зицию при ходе черных и по-
степенно овладеваем полем <13.
1. Кр61 (с1) КрЬ5 (если 1...65,
то 2., Крс2) 2. Крс2 Крс4 3.
Кр<12' <16 4. Кр61 (еще один
«треугольник») 4., .КрЬ5 5.
Крс2 Крс4 6. Кр<12 <15 7. Крс2
<14 (если 7... КрЬб 8. Кр<13) 8.
сб, и белые выигрывают.
I. Окончание этюда Л. Про-
кеша, 1946 г. Белые: Кр14, п.
16. Черные: КрЬ7, п. §6. Бе-
лые начинают н выигрывают.
1. Кр§5 КрНЗ 2. КрЬб!
Кр§8 3. Кр : цб.
II. Окончание этюда Г. Ма-
тисона, 1918 г. Белые: КрЫ,
пп. 14, §5. Черные: КрЬб, п. 17.
Белые начинают и делают ни-
чью.
1. §6! 1е 2. 151 3. Кре!
Кр§5 4. КрП.
III. Белые: Крбб, пп. Ь6, с5.
Черные: Кр<17, п. Ь7. Ход бе-
лых. Выигрыш.
1. Креб (плохо 1. с6+ Крс8
2. Крбб КрЬ8, и ничья) 1...
Креб 2. Кр<14 Кр<17 3. Крбб
(имеем начальную позицию,
но ход черных) 3.. ,Крс8 4.
Креб Крб8 5. Крбб Крс8 6.
Кре7 КрЬ8 7. Кр67 Кра8 8.
сб Ьс 9. Крс7.
56-е занятие. ГЕОМЕТРИЯ ДОСКИ.
ПРИЕМ «ОТТАЛКИВАНИЯ»
Содержание занятия
Пешечные окончания откры-
вают богатые возможности для
маневрирования королей. Что-
бы маневрирование было успеш-
ным, необходимо знать особен-
ности шахматной доски. Самый
короткий путь короля — переме-
щение по диагонали. При любом
другом движении короля всегда
можно найти маршрут, равный по
длине (т. е. по числу клеток),
и не одни. Более того, движение
по прямой (по горизонтали или
по вертикали) можно заменить
движением по ломаной. При дви-
жении короля по кратчайшему
пути следует учитывать возмож-
ность встречного перемещения
неприятельского короля, который
может препятствовать своему про-
тивнику занять нужные поля.
Этот прием называется «отталки-
ванием».
Пример I. И. Моравец,
1925 г. Белые: Креб, пп. 12, Ь2.
Черные: КрЬЗ, п. 13.
Белый король должен дви-
нуться к пешке 13, так как гро-
зит Кр :Ь2 и затем нападение
на пешку 12. Есть три пути —
через поля 15, е5 и <15 — и
все одинаковой длины. После
хода на любое из этих полей
уже нельзя 1...Кр:Ь2 из-за 2.
Кре4 (14), н следует считаться
лишь с 1...Кр§2. Теперь для
превращения пешки «Ь» в фер-
зя белым нужно 5 ходов, а чер-
ным для проведения пешки
«1» — 4 хода. Черный ферзь
появляется на доске первым, и
уже ясно, что нельзя 1. Кр15
из-за неизбежного ПФ с шахом
и 1. Креб ввиду диагонально-
го шаха на а1. Ведет к ничьей
только 1. Крбб!
Пример II. Шлаге —Ауэс,
Берлин, 1921 г.
№ 29
Шансы на выигрыш у белых,
и исход борьбы зависит от то-
го, успеют ли черные в ответ
иа Кр : а7 сыграть Крс7. Для
взятия пешки а7 белым необ-
ходимо 5 ходов, черным, что-
бы попасть на с7, — также 5
ходов. Предположим, что бе-
лые избрали из указанных на
диаграмме трех равных по
длине маршрутов второй, как и
было в партии. 1. Креб КреЗ 2.
Крс16 КрП4 3. Креб Кре5
(вслед за белым королем!) 4.
КрЬ7 Кр<16 5. Кр : а7 Крс7 с
ничьей. Однако, как указал И.
Майзелис, выбор третьего мар-
шрута приводил к победе, так
как черные после 1. Креб КреЗ
2. Крйб! лишаются возможно-
сти 2.. .Крс14 и вынуждены
«потоптаться на месте». На-
пример, 2.. .КрЬ4 3. Креб Краб
4. КрЬ7 КрЬб 5. Кр: а7, и бе-
лые выигрывают (19, стр. 37—
38).
Прием «отталкивания» до-
вольно часто встречается на
практике, причем в различных
видах эндшпиля.
Пример III. Окончание
этюда Г. Венинка, 1922 г. Бе-
лые: Кра4, и. §5. Черные:
КрЬ1, п. §7.
1. КрЬЗ (здесь и далее марш
белого короля к пешке §7 ни-
чего не дает) 1...Крс1 2. КреЗ
Крб1 3. КрбЗ Кре1 4. КреЗ
(после 4. Кре4 КрГ2 5. Кр15
Кр§3 б.-цб Кр114 7. Креб Крйб
белые не могут играть 8. Кр?7)
4. ..КрП 5. Кр?3 Кр§1 6. Кр§3
КрП (вот он, «лишний» ход!)
7. Кре2 8. Кр?4 (только те-
перь можно двигаться к пешке
§7) с выигрышем.
В следующем примере бе-
лые учитывают возможность
применения противником «от-
талкивания» и находят пра-
вильный путь к ничьей.
Пример IV. Ф. Закман,
1924 г. Белые: Кр§8, п. а2.
Черные: Кр§6, п. аЗ.
1. КрИ8! (напрашивающееся
1. Кр18 проигрывает из-за 1...
Кр16: черные заставляют бе-
лых сделать бесполезный ход,
а сами кратчайшим путем уст-
ремляются на Ь2) 1...Кр16 2.
КрН7! и ничья.
Домашнее задание
I. Окончание этюда Л. Куб-
беля, 1914 г. Белые: Кр<15,
К§1, п. ИЗ. Черные: Кр§2, п.
Н4. Ход белых. Выигрыш.
1. Кре4 Кр : й1 2. Кр13!
КрП з. Крй4 Кре2 4. Кр : Й4.
II. Белые: Крйб, п. И2. Чер-
ные: Кр<14, п, ИЗ. Белые начи-
нают и делают ничью.
1. Креб!
57-е занятие. ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
У ОБЕИХ СТОРОН
Содержание занятия
Сначала рассмотрим два при-
мера, где выигрывают отдален-
ная и защищенная проходные.
Пример I. Шлехтер —
Тартаковер, Карлсбад, 1907 г.
Белые; Кре2, пп. аЗ, Ь2, еб,
54, §2, Ь2. Черные: Кр§7, пп.
аб, Ь7, еб, 57, §6, Ь6.
Было сыграно 1...§5, что
явилось решающей ошибкой.
После 2. [§ Ь§ 3. КрЬЗ Кр^б 4.
Кр§4 выигрывающий план
ясен: §2—§3, затем Ь2—Ь4, и
т. д. В партии было 4.. .554-5.
е! Кр : Гб 6. §3 аб 7. а4 еб 8.
к4 §11 9. §11 Кр§6 10. ЬЗ Ь6 11.
115+ КрГб 12. Ь6 Кр§6 13. Ь7
Кр : И7 14. Кр55. Черные сда-
лись. В исходной позиции 1...
Кр58 и далее Кре7 сохраняло
равновесие.
Пример II. Шайтар — Те-
лен, Острава, 1946 г. (19, стр.
159). Белые: Кр55, пп. а2, сб,
<15. Черные: Крс8, пп. с7, <16, еб.
. В этой позиции защищенная
проходная борется с отдален-
ной. 1,..КрЬ7 2. аЗ Краб 3.
сб (быстро проигрывает 3. а4
Краб 4. со Кр : а4 5 Креб
КрЬб) 3.. .КрЬб 4. а4 Крсб 5.
Креб е4 6. Кр<17 еЗ 7. Кр : с7
е2 8. Кр<17 е1Ф 9. с7 Кр : <15
10. с8Ф Фе6+ И. Кр<38
Ф:с8+ 12. Кр : с8 Крсб! (но
не 12...Крсб 13. КрЬ71). Белые
сдались.
Защищенная проходная пеш-
ка представляет собой боль-
шую силу, поэтому практиче-
скую ценность имеет прием ра-
зобщения пешек.
Пример III. Нимцович —
Тарраш, Сан-Себастьян, 1911 г.
Белые. Кр55, пп. §2, Ь4. Черные:
Кр17, пп. аб, 16.
1...аб 2. Кре4 (необходимо
для вступления в квадрат пеш-
ки «а») 2.. .15!+. Теперь на
3. Кр<14 последует 3.. .54!, и
пешки королевского фланга без
труда завоевываются черными.
Белые сдались.
Дополним известное нам прави-
ло квадрата двумя исключительно
важными идеями.
Пример IV. Р. Рети, 1921 г.
Белые: КрЬ8, п. сб. Черные:
Краб, п. Ь5. Белые начинают и де-
лают ничью.
Невероятного, на первый взгляд,
ничейного исхода удается добить-
ся, совмещая угрозу пешке «Ь»
с поддержкой пешки «с». 1. Кр§7
Ь4 (пли 1,..КрЬ6 2. Кр56 Ь4
3. Креб! ЬЗ 4. КрЬб) 2. КрГб ЬЗ
(2... КрЬб 3. Креб) 3. Креб (е7),
н ничья.
Пример V. Эм. Ласкер —
Тарраш, Петербург, 1914 г. Бе-
лые: КРё'Т’, пп. Ь2, ЬЗ, Ь2. Чер-
ные: Кр15, пп. а5, Ь5, сб. Ход
белых.
Впечатление такое, что дела
белых плохи. Однако после 1.
Ь4 Кр§4 2. Кр§6! (но не 2.
Кр56 с4 3. Ьс Ьс 4. Креб сЗ!
5. Ьс а4) 2.. .Кр : Ь4 3. Кр55
спасаться пришлось черным.
Далее было: З...Кр§3 4. Кре4
Кр52 5. Кр<15 КреЗ 6. Кр : сб
Кр<13. Ничья.
Домашнее задание
I. Белые: КрЬ4, пп. с5, §3,
Ь.4. Черные: Крс7, пп. еб, §6,
Ь5. Белые начинают и выигры-
вают.
1. КреЗ! (не 1. Крс4 из-за
1.. .Крсб 2. КрЬ4 е4 3. Крс4
еЗ с ничьей) 1,..Крсб (иначе
КреЗ—<13—е4) 2. Крс4 е4 3.
Кр<14 еЗ 4. Кр : еЗ Кр : с5 5.
Кр54 и т. д.
11. Позиция Б. Блюменфель-
да. Белые: Кра2, пп. <16, е7.
Черные: Кре8, п. Ь6. Ход бе-
лых. Выигрыш.
1. КрЬЗ Ь5 2. Крс4 Ь4 3.
Кр<15 Кр<17 (нельзя допускать
Кр<15—еб) 4. Кре4, и белые в
квадрате пешки «й».
111. Положение из партии
Ейтс — Маршалл, Карлсбад,
1929 г. Белые: Кр<14, Ф<13, п.
12. Черные: Кра2, пп. а4, Ь2.
Как опровергнуть 1. Крс4?
1.. ЫФ 2. Ф : Ы+ Кр : Ы
3. КрЬ4 КрЬ21 4. Кр: а4 КреЗ
с ничьей.
58-е занятие.
ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
У ОБЕИХ СТОРОН (окончание)
Содержание занятия
Правило «блуждающего квад-
рата» (введено А. Студенец-
ким): «Если общий квадрат
двух разъединенных и само-
стоятельно продвигающихся
проходных касается края дос-
ки или выходит за ее пределы,
то неприятельский король не
может остановить их продвиже-
ния в ферзи». При этом подра-
зумевается, что ни одна из пе-
шек сразу не берется.
Пример I. Тайманов —
Ботвинник, 1-я партия матча,
Москва, 1953 г. Белые: Кра1,
пп. а2, е5, ГЗ, Ь4. Черные:
КрЬ8, пп. Ь4, с4, 65, 1:7. Черные
начинают и выигрывают.
1...64 2. еб Кр§7 3. 14 КрГб
4. 15 <13 5. КрЬ2 Ь5. Белые
сдались, так как после 6. КрЫ
ЬЗ 7. аЬ сЬ 8. Крс1 Кре7 ма-
ленький «блуждающий квад-
рат» решает.
Пример II. Штольц —
Нимцович, Берлин, 1928 г. Бе-
лые: Кр<12, пп. а4, Ь5, (?3. Чер-
ные: Кре5, пп. <14, 15, §4.
После 1...14! 2. §[+ Крбб!
создалась выигранная для чер-
ных позиция; пешки «6» и «§»
должны самостоятельно пройти
в ферзи. Белые пешки «Ь» и
«I» также удовлетворяют рас-
сматриваемому правилу, но они
не так далеко продвинуты. Еще
последовало 3. а5 §3 4. аб
Крс7 5. Кре2 <13+, и через не-
сколько ходов белые сдались.
Иногда при наличии «блуж-
дающих квадратов» у обеих
сторон борьба идет темп в темп,
и полезно знать следующий
тактический прием.
Пример III. Матисон —
Рубинштейн, Карлсбад, 1929 г<
Белые: КреЗ, пп. а4, с4, ГЗ,
§4. Черные: Кр67, пп. аб, с5,
66, Ь4.
После 1.. .65! белые сдались
из-за варианта: 2. сб ЬЗ 3.
Кр12 Ь2 4. Кр§2 с4 5. §5 сЗ
6. §6 с2 7. §7 МФ+ (конечно,
выигрывает и 7...С1Ф, но если
бы черный король стоял на 8-й
горизонтали, ход в тексте был
бы обязателен) 8. Кр: Ы
с1Ф-}-.
В заключение еще одна тон-
кость, встречающаяся в окон-
чаниях с проходными пешками.
Пример IV. Маршалек —
Смыслов, Оберхаузен, 1961 г.
Белые: Кра4, пп. аЗ, Ь2, 63, Ь4.
Черные: Кр14, пп. еб, 17, §7,
Ь6.
1,..§5 2. Ьд Ь§. Здесь бе-
лые сдались ввиду 3. Ь4 §4 4.
Ь5 Кре5 5. Ь6 Крбб 6. КрЬ5 §3
7. Краб §2 8. Ь7 Крс7 9. Кра7
К1Ф+!
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин — Фридман, Подебрады,
1936 г. (вариант). Белые: КреЗ,
пп. Ь4, с2, 15. Черные: Кр65,
пп. Ь7, е5, Ь5. Белые начинают
и выигрывают.
I. с4+ Крбб 2. с5 + Кр67
(е7) 3. КрГЗ.
II. Окончание этюда О. Ду-
раса, 1905 г. Белые: Крс5, п.
о2. Черные: КрЬб, п. §5. Белые
начинают п выигрывают.
1. Ь4 §4 2. Крб4 Кр§5 3. Ь5
§3 (или 3.. ,КрГ4 4. Ь6, и
пешка проходит в ферзи с ша-
хом) 4 КреЗ Кр§4 5. Ь6 КрЬЗ
6. Ь7 е'2 7. КрГ2 КрЬ2 8. Ь8Ф+,
59-е занятие. ПРОРЫВ
Содержание занятия
В пешечных окончаниях ча-
сто приходится встречаться с
прорывом. Это жертва одной
или нескольких пешек с целью
проведения в ферзи другой. Мы
уже рассматривали на преды-
дущем занятии образование с
помощью прорыва «блуждаю-
щего квадрата». Ознакомимся
с другими случаями прорыва.
Пример I. Капабланка —
Эм. Ласкер, Лондон, 1914 г
Белые: КрпЗ, пп. а2, §'5, ^5.
Черные: Креэ, пп. аб, 64, 15,
Ь7.
После 1. Ьб! нет защиты от
2. §6.
Пример II. Авербах —
Бебчук, Москва, 1964 г. Бе-
лые: Крс13, пп. е4, 15, §4, Ь4.
Черные: Креб, пп. Ь7, 76, §7,
Ьб.
1. е5! 1е (если допустить е5
—еб, то белый король легко
завоюет пешку «Ь») 2. §5 Ь§
(упорнее было 2.. .Кр67 3. 16
Креб 4. 1§ Кр17 5. §Ь Ь5 6.
Кре4 Ь4 7. КрбЗ с выигрышем
обеих пешек) 3. 16! Черные сда-
лись.
Пример III. Кузнецов—Се-
ленских, турнир по переписке, Че-
лябинская область, 1971 г. Белые:
КреЗ, пп. Ьб, с4, 12, §2, §-3. Чер-
ные: Крс5, пп. аб, ЬЗ, е4, §5, Ь5.
1.. .§4! 2. Кр : ЬЗ Ь4 3. §Ь §3 4.
1^ еЗ 5. Крс2 е2 6. Кр62 а4 7.
Кр : с2 аЗ. Белые сдались.
Пример IV. Позиция Н.
Григорьева. Белые: КрбЗ, пп.
а4, ЬЗ, <14, 14, §3, Ь4. Черные:
Кр65, пп. а5, Ьб, сб, [5, §6, Ь5.
Черные отказались от ни-
чьей и сыграли 1...Ь5. После
2. Ь4! они получают проигран-
ное положение. Например, 2...
аЬ 3. а5 Крбб (З...с5 4. аб
с4+ 5. Крс2 Креб 6. 65 + ) 4.
Крс2 Крс7 5. КрЬЗ КрЬ7 6.
Кр : Ь4 Краб 7. Крс5 КрЬ7
(нельзя 7.. .Кр : а5 8. Кр ' сб Ь4
9. 65 ЬЗ 10. 66 Ь2 11. 67 ЫФ
12. 68Ф+ Кра4 13. Фа8 + и
14. ФЬ8 + ) 8. 65 сб 9. Кр: Ь5
или 2...Ьа 3. Ьа аЗ 4. Крс2 с5
5. аб, или 2.. ,с5 3. Ьа.
Домашнее задание
I. Окончание этюда Г. Ма-
тисона, 1929 г. Белые: Кр!6,
пп. §3, ЬЗ. Черные: КрЬ7, пп. $6
Ьб. Белые начинают и вы-
игрывают. 1. §4 §5 2. Кр 77
Ь5 3. Ь4! §Ь (З...Ь§ 4. Ь§ или
3.. .КрЬб 4. Кр16 КрЬ7 5.
Ь4 6. Кр17) 4. §5.
II. Положение из партии Вап
дер Вейн — Грушкова-Вель-
ска, Амстердам, 1957 г. (вари-
ант). Белые: КреЗ, пп. Ь4, сЗ,
64. Черные: КрЬ4, пп. Ьб, 65,
Ь5. Ход белых. Оценить пози-
цию.
Позиция белых выиграна
ввиду 1. Кр14 КрЬЗ 2 с4 6с
3. 65 сЗ 4. КреЗ.
III. Положение из партии
В. Борисенко — Зворыкина,
Рига, 1962 г. Белые: КрГ4,
пп. аЗ, с2, 63, §4. Черные:
Кр§6, пп. а5, Ьб, 64. Ход чер-
ных. Оценить позицию.
Позиция черных выиграна
ввиду 1,..а4 2. Кре4 Ь4 3.
Кр : 64 Ьа 4. КреЗ Кр^5 5.
64 Кр : §4.
60-е занятие. ЛУЧШЕЕ ПЕШЕЧНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ
Содержание занятия
В рассматриваемых оконча-
чиях большую роль играет рас-
голожение пешек. Дефекты пе-
шечной структуры (наличие
сдвоенных, изолированных, от-
сталых пешек) затрудняют или
делают невозможным образова-
ние проходной. Кроме того, из-
за наличия слабостей король
часто вынужден занимать пас-
сивную позицию. Создаются
положения цутваша, и непри-
ятельскому королю удается про-
никнуть с решающим эффектом
к одному из флангов.
Пример I. Геллер —
Штейн, Москва, 1964 г. Белые:
КрГ4, пп. аЗ, §4, 115. Черные:
Креб, пп. Ь5, 16, 57, Ход чер-
ных.
Особых забот требует о се-
бе пешка Ь5. Пока нужно от-
ступить королем. Было сыгра-
но 1...Кре7, и после 2. Кр15
КрГ7 3. §5 Г§ 4. Кр : §5 черные
сдались из-за варианта 4.. .Крв7
5. 56+ КрГ7 6. КрГ5 Кре7 7.
Кре5 и т. д. Правильно было
1,..КрГ71 2. Кр15 Кре7, чтобы
на 3. §5 сыграть 3. . 4.
Кр : ^5 КрГ7 5. КрГ5 Крк7- Пра-
вило оппозиции нельзя приме-
нять .формально.
Пример П. Э. Кон —
Рубинштейн, Петербург, 1909 г.
Белые: Крб2, Ла1, пп. аЗ,
Ь4, еЗ, Г2, 13, 52. Черные: Кре7,
Лс4, пп. а7, Ь7, еб, Г7, {?7, 57.
Вместо 1. 14 белые сыграли
1. Лс1?, и пешечный эндшпиль
оказался проигранным. 1...Л :с1
2. Кр :с1 КрГб (направляясь к
пешке 52) 3. Кр62 Крв5 4.
Кре2 КрН4 5. КрП Кр53 6.
Кр§1 е5! (теперь невозможно
7. 14, а на 7. е4 черные выиг-
рывают путем Ь5, §5, 55, 54, §4,
далее Г§, Кр : §4, Кр§2, 53 + )
7. Кр51 Ь5 8. Кр§1 15 9. Кр51
§5 10. 1<Рё1 55 (черные
хотят произвести размен на по-
ле ,рЗ и подойти королем к пеш-
ке «е») И. Кр51 §4 12 е4 (или
12. Гц 1'ц и т. д) 12.. .Ге 13.
Ге (13. Гц 5ц 14. Крц1 еЗ 15.
Ге е4 16. КрЫ цЗ) 13. ..54 14.
Крц1 §3 15. 5ц 5ц. Белые сдались.
Пример III. Эйве — Шпиль-
ман, Амстердам, 1930 г. Белые:
Кр.ц2, пп. а2, 54, е4, 15. Черные:
Кр67, пп. а7, Гб, ц7, 56.
У черных плохо расположены
пешки королевского фланга.
Белый король неизбежно пона-
дает на §6- 1...Кре7 2. КрцЗ
КрГ7 3. Крц4 Кре7 (после
3.. .§6 4. Г§+ Кр : цб 5. 65
черные также проигрывают) 4.
КрЬ5 Кр17 5. е5 !е 6. бе аб
7. аЗ а5 8. а4 Кр;8 9. Крцб.
Теперь на 9.. .Крц8 решает про-
стое 10. еб 1<рГ8 11. е7+. По-
сле 9...55 10. Кр : 55 КрГ7 11.
Крц5 черные сдались.
Пример IV. Ботвинник —
Флор, XIII первенство СССР,
Москва, 1944 г.
№ 30
На первый взгляд, непонятно,
в чем заключается лучшее пешеч-
ное расположение белых. Если бы
черные имели на королевском
фланге две пешки против одной,
их преимущество было бы несом-
ненным. При наличии же трех
пешек против двух, если стороны
разменяют по одной пешке, то
остается еще материал, и уже
пешка «5» может сыграть роль
отдаленной проходной. Это об-
стоятельство весьма существенно
для оценки позиции в любых окон-
чаниях. 1. §4! (после этого хода
любой размен связан с ослабле-
нием черных пешек) 1...Кре7
2. 54 Крбб 3. Кре4 Ь6 4. 55!
(неустойчивое положение пеш-
ки §6 на руку белым) 4.. .ц5
5. $5 а5 6. КрГ5 (приводило к
победе и 6. Ьа Ьа 7. ЬЗ. Креб
8. КрЕб Кр : 65 9. Кр : 16 Крб4;
белым для проведения пешки
«п» нужно 6 ходов, черным
для проведения пешки «а» —
также 6 ходов, но а!Ф будет
невозможно, так как на Ь8 —
белый ферзь) 6.. .аЬ 7. Кр : 16
Кр : 65 8. Кр§6 Креб 9. Кр : Ь6
Кр16 10. ЬЗ Кр77 (или 10. ,.Ь5
11. КрЬ7 КрП 12. Ьб) 11.
Кр§5, и белые выигрывают, на-
правляясь к пешке Ьб.
Домашнее задание
I. Положение из партии Спа-
анс — Эйве, Амстердам, 1923 г.
Белые: Кр§2, пп. Ь2, ЬЗ, сЗ,
13, Ь2. Черные: Кр74, пп. Ьб,
с7, 06, еб, §6. Ход черных.
Указать наиболее четкий выиг-
рывающий план.
1...65, затем еб—е5—е4, и
после размена Ее бе черные фак-
тически играют с лишней пеш-
кой.
II. Положение из партии
Унцикер — Помар, Лепзии,
1967 г. Белые: КрЙ, пп. а4,
Ь5, с14, 13, цЗ, п4 Черные:
Крбб, пп. аб, Ьб, 65, еб, §6, Ь6.
Ход черных. Доказать, что пози-
ция белых выиграна.
1...Крс17 2. Креб Кре7 3.
§4 §5 4. Ь§ Ь§ 5. 14 или 1...еб+
2. с1е+ Креб 3. §4 §5+ 4. Ь§
Ь§ + 5. Кр : §5 Кр : еб, и здесь
проще всего 6. КрЬ4 Кр14 7.
§5 Кр15 (проигрывает 7.. .64
8. §6 63 9. %7 62 10. ц8Ф
61Ф 11. Ф§5+) 8. 14.
61-е занятие. ЗАПАСНЫЕ ТЕМПЫ
Содержание занятия
Нередко создаются позиции,
когда каждой из сторон невы-
годно ходить королем. В этих
случаях побеждает тот, у кого
больше запасных пешечных
ходов
Пример I. Эйве — Пирц,
6-я партия матча, Любляна,
1949 г. Белые: КрЬ4, пп. а4,
Ь2, 64, §3. Черные: Кр§6, пп.
аб, Ьб, 65, Ь5.
Черные вынуждены играть
1...КрЬ6. После 2 §4 Ьд 3.
Кр : §4 Кр§6 4. Кр(4 КрГб ре-
шает 5. ЬЗ.
Пример II. Бондаревский
— Глигорич, Стокгольм, 1948 г.
Белые: Крс4, пп. аб, сб, 13,
75, §2, Ьб. Черные: Креб, пп. аб,
Ь7, еб, 16, §7, Ьб.
К выигрышу ведет 1. §3
Крс7 2. Крбб Кр67 3. §4. Те-
перь на 3.. .Кре7 последует 4.
сб, а на 3.. .Крс7 — 4. Креб.
Пример III. Эстрин —
Ю. Гусев, Москва, 1963 г. Белые:
Кр12, пп. а2, Ь2, 73, §2, ЬЗ. Черные:
Кр67, пп. а7, Ьб, 75, $5, Ь4.
Этот эндшпиль проигран для
черных из-за положения пешки
на Ьб. 1. [4 §4 (вынужденно,
так как после !...§! 2. Кр73
Креб 3. Кр : 14 Кр76 4. §3 бе-
лые образуют отдаленную про-
ходную) 2. §3! цЬ (другое воз-
можное продолжение: 2.. ,Ь§+
3. Кр : §3 §Ь 4. Кр : ИЗ Креб 5.
КрЬ4 Крбб 6. Кр§5 Кре4 7.
ЬЗ! с выигрышем) 3. цЬ Креб
4. Кр§3 Кр76 5. Ьб! Черные
сдались ввиду варианта 5.. Крв7
6. Кр : ЬЗ КрЬ7 7. КрЬ4 КрЬб
8. • ЬЗ, рано или поздно белый
король вторгнется на §5.
Пример IV. Микенас —
Владимиров, Москва, 1963 г.
Белые: Кр§1, пп. а2, Ь2, §4,
Ь2. Черные: Крбб, пп. а7, 63,
еб, Ь7.
1. Кр72 крбб 2. КреЗ Крс4
3. §5 аб 4. Ь4 («идейнее.»
4. ЬЗ, но в данном случае это
не имеет значения) 4.. .аб 5.
а4! (решающий темп) 5...62 (после
5... КрЬЗ 6. Кр:63 Кр:а4 выигры-
вает 7. Крс4, а на б...Кр:Ь2 следует
7. Крс4; не помогает и 5...КрЬ4 6.
Кр : 63 КрЬЗ 7. Кр64 КрЬ4 8.
Крбб) 6. Кр : 62. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Пльин-Женевский — Ботвинник,
Ленинград, 1938 г. Белые: Кр§3,
пп. еб, ц'2, Ь5. Черные: КрГ7,
пп. 15. §7, И6 Ход белых. Найти
выигрыш.
1. Кр13 (но не 1. КрИ цб)
1...§6 2. Ьц + Кр: цб 3. Кр14
Ьб 4. §3 или 1,..Кре7 2. КрИ
Креб 3. §3.
11. Положение из парши
Томас — Мароцн, Ницца,
1930 г. Белые: КрбЗ, пп. а4,
Ь2, Гб, §2, Ьб. Черные: Крбб,
пп. Ьб, сб, Гб, §7, Ь7. Ход чер-
ных. Доказать, что позиция бе-
лых выиграна.
1...Кр65 (или 1...Креб 2.
Крс4) 2. ЬЗ КрНб 3. Крс4
Креб 4. §3 Ьб 5. ц4 Крс7 6.
КрЬб КрЬ7 7. аб Ьа 8. Кр: сб
Краб 9 Креб.
62-е занятие. АКТИВНОСТЬ КОРОЛЯ
Содержание занятия
Одним из видов преимуще-
ства в пешечных окончаниях
является активность короля
Активный король хорошо ис-
пользует слабости, ограничивает
число пешечных ходов у про-
тивника. Королю слабейшей
стороны обычно трудно удер-
живать поля вторжения.
Пример I. Матисон —
Алехин, Прага, 1931 г. Белые:
Кре4, пп. аЗ, Ь2, сЗ, 14, Ьб.
Черные: Крбб, пп. аб, Ьб, с4,
16. й7.
После 1. Кр15 Кре7 2 Креб
Кр18 3. (5 положение черных
безнадежно, так как Ьб—Ьб
ведет к выигрышу пешки.
Пример 11. А Захаров —
Ней, XXXI первенство СССР,
Ленинград, 1963 г. Белые: КрГ2,
пп. Ь4, сЗ, е4, 13, §3, ^4. Черные:
Креб, К§5, пп. сб, ^7, Ьб.
Вместо 1. КреЗ с шансами
па победу белые сыграли I.
14 + . Простое 1...Кр:е4 2. 1§
КрбЗ принудило их к сдаче.
В следующих двух примерах
выигрыш достигается путем об-
хода с тыла.
Пример III. Боголюбов —
Селезнев, Триберг, 1917 г. Бе-
лые: Креб, пп. р2, Ь4. Черные:
Крб7, пп. 17, §6.
I. КрГб Кре8 2. Кр§7 Кре7
3. ^3! (если 3. р4, го 3.. .15)
3.. .Креб (3.. ,Кре8 4. ^4) 4.
Кр18 КрГб (на 4.. .1’6 последует
5. Кр§7 Кртб 6. Кр17) 5. §4
Креб 6. §5 с выигрышем, на-
пример, 6.. .15 7. Ьб или 6.. .16
7. И5
Пример IV. Бринкман —•
Рубинштейн, Будапешт, 1929 г.
Белые: Кр12, пп. аЗ, Ь2, с2, сЗ,
§2. Черные: КрИ, пп. а4, Ьб,
с4, 65. §6
1,..Кре4 2. Кре2 (хуже 2.
§3 64 3. сб Кр : 34 4. Кре2 ц5)
2.. .^5 3. Кр12 (снова нехорошо
двигать пешку «д»: 3 цЗ 34 4.
сб Кр : <14 5 Кр62 Кре4 6. Кре2
Ь4 7. сЗ Ьа 8 Ьа ц4) 3. 64
4. сб Кр : 34 5. Кре2 Ь4! 6.
Кр32 (на 6. аЬ последовало бы
6.. .сЗ 7. Ьс Крс4! 8 Кр32 аЗ
9. Крс! Кр : сЗ 10. КрЫ Кр:Ь4
11. Кра2 КреЗ 12. Кр : аЗ
Кр:с2 13. КрЬ4 §4 14. Крс4
83) 6... ЬЗ 7. сЗ+ Кре4 8.
Кре2 Кр14 9. КрГ2 Кр§4 10.
КрП (пли 10. §3 КрЬЗ 11.
КрГЗ КрЬ2 12, КР81 Кр^2)
10. ..КроЗ II. КР81 84 12. КрИ
КрЬ2 13. КрГ2 КрЬ1 (конечно,
не 13. ..§3+ 14. КрГЗ) 14. Кре3
Кр§1 15. Кр : В4 Кр : §2, и чер-
ные выигрывают.
Домашнее задание
I. Положение из партии Мор-
фи — Левенталь, 8-я партия
матча, Лондон, 1858 г. Белые:
КрГ2, пп. а4, 33, е4. Черные:
КрГ4, пп. а5, с5, е5. Черные
начинают и выигрывают.
1...С4 2. 6с Кр : е4 3. Кре2
Крб4 4. Кр1.3 Кр : с4 5. Кре4
КрЬ4 6. Кр : е5 Кр : а4 7. Кр64
КрЬЗ.
II. Положение из сеансовой
партии Капабланки. Белые:
Кре8, КГЗ, пп. (?3, п2. Черные:
КрЬ8, Кеб, пп. а7, 16. Правиль-
но ли после 1. КрГ7 К§5+?
Черные проигрывают ввиду
2. К: §5 3. р-1! Например:
3.. ,КрИ7 4. Ь4 КрЬб 5. Кр1'6
КрЬ7 6. Ь5 аб 7. Креб.
63 е занятие. ПЕРЕХОД В ПЕШЕЧНЫЙ ЭНДШПИЛЬ
КАК МЕТОД РЕАЛИЗАЦИИ МАТЕРИАЛЬНОГО
ИЛИ ПОЗИЦИОННОГО ПЕРЕВЕСА
Содержание занятия
Нередко шахматисты, имея
материальный перевес, возвра-
щают весь материал или часть
его ради перехода в выигран-
ный пешечный эндшпиль. Это
весьма эффективный техниче-
ский прием.
Пример I. Керес — Голь-
денов, XX первенство СССР,
Москва, 1952 г. Белые: КреЗ,
Лс8, ЛсП, пп. а2, 15, Ь2. Чер-
ные: Крбб, ЛЬб, К65, пп. е4,
Кб, Ь7.
1. Л68+ Креб 2. Л8:65 + !
Л : 65 3. Л : 65+ Кр : 65 4. а4
(черные бессильны против про-
ходных «а» и «I») 4 . И5 5 (6
И4+ 6. Кр§4 Креб 7. а5 еЗ 8.
Кр13 §4+ 9. Кр : еЗ. Черные
сдались.
Пример II. Ларсен — Гли-
горич, Москва, 1956 г. Белые:
Кр§'1, Ф65, Ла1, СЬЗ, пп. Ь2,
с2, (2, §2, Ь2. Черные: Кр§8,
ФЬб, Л(8, Сс5, пп. Ь5, е5, (7. §7,
Кб.
1. Ла8! С : 12 (лучше было от-
дать пешку после 1...Л:а8 2.
Ф:а8 4- С18 3. Ф65) 2. КрП
Ф(6 3. Ф : 17+ Ф : (7 4 С : (7 +
Кр : 17 5. Л : 18+ Кр : 18 6.
Кр : 12 (белые легко выигрыва-
ют благодаря отдаленной про-
ходной) 6. . .Кре7 7. КреЗ Крбб
8. Кре4 Ь4 9. сЗ ЬЗ 10. с4 §6 И.
§4 Ь5 12. 13. Ь4 Крсб 14.
Кр : еб Крсб 15. Кр15 Кр64 16.
Кр14 Крсб 17. Креб (применен
«треугольник») 17. ,.Кр:с4 18.
Кре4 Крсб 19. КрбЗ, и через
несколько ходов черные сда-
лись.
Рассмотрим пример, где вы-
нуждается переход в пешечный
эндшпиль без отдачи материала,
но победа не столь очевидца.
Пример III. Алехин — Ейтс,
Гамбург, 1910 г. Белые: КреЗ,
Леб, пп. аЗ, Ь2, еЗ, (4. Черные:
Кр67, Л65, пп. а4, Ь5, (5.
Белые реализовали лишнюю
пешку следующим образом: 1.
Леб Л : еб 2. (е Кре7 (чтобы на
3. Кр64 сыграть 3.. .Креб) 3.
КрбЗ! (3. КрЬ4 приводило к
ферзевому эндшпилю с лишней
пешкой) 3. ..Кр67 4. е4 (4 5.
Кре2 Креб (грозило 6. КрГЗ)
6. Кр(2! Черные сдались.
В практике, правда, были
случаи, когда переход в пешеч-
ное окончание встречал тонкое
опровержение. Поэтому необхо-
димо тщательно проверять этот
ответственный шаг.
Пример IV. Аронин —
Смыслов, XIX первенство СССР,
Москва, 1951 г. (см. диагр. 31).
Белые сыграли 1. Л^в, отка-
завшись от 1. Л: сб. Последо-
вало 1... КрЬ7 2. Л:§7 + ?
(правильно было 2. Ле8 с иде-
ей Ле8—е7) 2.. .Л : §7 3.
К : §7 Кр : (?7 4. ^4. (иначе у
черных будет контригра в свя-
зи с 16—15) 4.. .Ь^1 (белые рас-
считывали на вариант: 4.. .КрГ7
5. Кре2 Креб 6. КрбЗ Крбб 7.
Крс4 аб 8. 13 Кр67 9. Крсб
Крс7 10. сЗ Ьс И. Ьс КрЬ7 12.
Крбб КрЬб 13. с! КрЬ7 14. с5
с выигрышем) 5. 1ц §4! 6. 114 сб
7. Кре2 КрЬ7 8. Крс13 КрЬб 9.
сЗ (оказывается, 9. Крс4 проиг-
рывает из-за 9.. .15 10. е! е4 или
10. КрбЗ 14) 9. ..а5 10. сЬ аЬ.
Ничья.
I. Положение из партии Бого-
любов— Алехин, 18-я партия
матча, Гаага, 1929 г. Белые:
КрЫ, Ф67, Лс1, КОЗ, пп. а2, ЬЗ,
04, Ь2. Черные: КрЬ7, ФЬб, Л68,
Сс7, пп. аЗ, <15, еб, §4. Ход бе-
лых. Как лучше всего реализо-
вать преимущество?
1. Л:с7+ Ф:с7 2. Кс5+
КрЬб 3. Ф : с7+ Кр: с7 4.
К • еб+ Кр67 5. К: 68 Кр : 68 6.
Ь4 и т. д.
II. Положение из партии
Ейтс—Тартаковер, Бад-Гомбург,
1927 г. Белые: КрЬ 1, ЛЬ4, пп.
аЗ, ЬЗ. Черные: Кр65, Ф62, пп.
а4, Ь5. Черные сыграли 1...Ф;Ь4.
Ведет ли это к выигрышу?
1...Ф:Ь4+ 2. аЬ аЬ 3. КрЬ2
Крс4 4. КраЗ Ь2 (рассчитывая
на 5. Кр : Ь2 Кр : Ь4) 5. Кра21,
и ничья.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЗАНЯТИЯМ 64 И 75
Поскольку учащиеся достиг-
ли определенной практической
силы, настало время знакомить
их с этюдной композицией. Сле-
дует акцентировать внимание на
этюдах с реальным соотношени-
ем сил и естественной позици-
ей, как бы выхваченной из прак-
тической партии. Такие этюды
имеют не только эстетическую
ценность, их решение развивает
аналитические способности шах-
матиста, повышает технику ве-
дения окончаний. В творческом
отношении польза этюдов так-
же несомненна: вырабатывается
умение находить неожиданные,
парадоксальные ходы, осущест-
влять тонкие планы.
Предлагаемые этюды — не
для самостоятельного решения.
Преподаватель должен органи-
зовать занятие так, чтобы вся
аудитория под его руководством
активно участвовала в разборе.
В дальнейшем этюды будут
включены в конкурсы решений.
Нужно стремиться к тому, что-
бы слушатели научились ре-
шать этюды без передвижения
фигур или просто по диаграмме.
64-е занятие.
ОБ ЭТЮДНОЙ композиции.
НЕКОТОРЫЕ ЭТЮДНЫЕ ИДЕИ НА ПРАКТИКЕ
Содержание занятия
Этюд — это искусственно со-
ставленная позиция с заданием:
белые начинают и выигрывают
или делают ничью. Решение этю-
да достигается при условии луч-
шей игры обеих сторон единст-
венным, тонким путем (26, стр. 9).
Пример I. Этюд И. Гри-
горьева, 1937 г. Белые: Краб,
пи. §2, Ь2. Черные: Кра2, пп.
§5, Ьб Выигрыш.
После 1. §4 задача белых —
прийти королем на [5 в тот
момент, когда черный король
будет на (3. В связи с этим ста-
новится понятным весь после-
дующий «танец» королей.
1...КраЗ 2. Краб КрЬ2 3. КрЬб
(но не 3. КрЬ4) 3. ..КрЬЗ 4.
КрЬб Крс2 5. Креб КреЗ 6.
Креб Крс12 7. КрНб КрбЗ 8.
Крбб Кре2 9. Креб КреЗ 10.
Креб КрГ2 II. КрГб КрГЗ
12. КрГб (цель достигнута)
12.. ,Крд2 13. Кркб КрЬЗ 14.
КрЬб!
Весьма распространенной в
пешечных и других этюдах яв-
ляется тема пата.
Пример II. Этюд А. Гуляе-
ва, 1930 г. Белые: Кра8, пп.
аб, с2. Черные: Крс8, п. Ь7.
Ничья.
Идея этюда бросается в гла-
за, но необходима точность.
1. а7! Ьб 2. сЗ! Ь4 3. с4 ЬЗ 4.
сб Ь2 5. сб. Теперь после
5...ЫФ — пат, а превращение
пешки в ладью также не помо-
гает. Второй вариант: 1...Ь6 2.
с4! Ьб 3. сб Ь4 4. сб ЬЗ 5. с7,
и ничья. На 1. сЗ черные сы-
грали бы 1...Ь6, а на 1. с4—
1...Ь5.
Рассмотрим практический
пример с игрой на пат.
Пример 111. Николаев-
ский—Тайманов, XXXIV пер-
венство СССР, Тбилиси, 1967 г.
Белые: Кр§1, пп. а2, ЬЗ, с4, 85.
Черные: Кр§б, пп. аб, Ь4, сб, Ьб.
1. КрГ2 КрГб 2. КреЗ Креб 3.
КрЬЗ КрГб 4. КрЬ4 Кр(тб 5. 66
КрГб 6. Кр : Ьб Креб 7. Кр§5
Кр : 66 8. КрГб Креб 9. Креб
КрЬб 10. Крбб Краб! Благодаря
наличию патового убежища на
аб — ничья.
В следующем примере игра
на пат встретила остроумное
опровержение.
Пример IV. Дода — Бауме-
стер, Варна, 1962 г. Белые:
КрГ4, пп. аЗ, сб, §2, Ьб. Черные:
КрЬб, пп. а7, Ь7, цб, Ь7.
1...Кр:сб 2. Креб Ьб 3. КрГб
КрЬб 4. §4 аб 5. Кр§7 Кре7 6.
Кр : Ь7 КрГ7 7. §5 а4! 8. КрЬ8
Ь4! 9. Ь7 КрГ8. Белые сдались.
Этюдной является идея соз-
дания неприступной позиции
(крепости).
Пример V. Белые: Кр§2,
пп. а2, с4, Г4. Черные: Крвб,
пп. аб, сб, (5, §4. Ничья.
1. аЗ! КрЬб 2. КрйЗ КрЬб 3.
КрЬ2 (§2) (конечно, не 3. КрЬ4
Кр§б 4. Крй'З КрЬб 5. а4 аб,
и черные выигрывают). Движе-
ние черного короля на ферзе-
вый фланг легко парируется:
например, 3. ..Кр^б 4. Кр§2(Ь2)
КрГб 5. а4 и 6. аб. Ниче:о не
дает 3.. .аб 4. а4. Поэтому —
ничья.
Пешечные окончания могут
завершаться борьбой ферзя про-
тив пешки (пешек) или перехо-
дить в ферзевые. Здесь также
возможны топкости.
Пример VI. Этюд Н. Гри-
горьева, 1925 г. Белые: КрГ4,
пп. а2, с4. Черные: Кра4, пп.
аб, Ьб. Выигрыш.
1. аЗ! (ничего не дает 1. Креб
Ьб 2. сб КрЬб) 1...Ь5 2. Кр^З!
(как будет ясно из дальнейшего,
пешку «Ь» необходимо сохра-
нить, допустив ее продвижение
не далее поля Ь4) 2.Ь4+ 3.
КрЬЗ Кр : аЗ 4. сб а4 5. сб
КрЬ2 6. с7 аЗ 7. с8Ф а2 (без
пешки «Ь» была бы ничья) 8.
ФЬ7+ Крс2 9 Фаб КрЬ2 10.
ФЬ5+ Крс2 11. Фа4+ КрЬ2 12.
ФЬ4+ Крс2 13. ФаЗ КрЬ1 14.
ФЬЗ+ Кра1 15. КРК4! ЬЗ 16.
Фс2 Ь2 17. Фс1Х.
Домашнее задание
I. Положение пз партии Чи-
горин — Тарраш, Остенде,
1905 г. Белые: КрГ4, пп. (5, §5,
Ь4. Черные: Кр65, пп. (6, §7, Ь7.
Белые начинают и делают ни-
чью.
1. КРй41 (плохо 1. §Г §1 2.
Крд4 Кре4 3. КрЬб Кр: 15 4.
КрЬб Кр§4 5. Кр : Ь7 КрЬб!)
1...Кре4 2. §6! Ьб (бесполезно
2...ЬЙ 3. Г5+ 4. Креб (4 5.
Ь5 (3 6. Ь6 с ничьей) 3. КрЬ5.
II. Этюд И. Хашека, 1928 г.
Белые: Крйб, пп. аб, (5. Чер-
ные: КрГ4, пп. а7, 16. Выигрыш.
1. Крсб Креб (чтобы после
взятия белыми пешки а7 запе-
реть их короля в углу) 2. Крс7
Крбб 3. Крб7 Креб 4. Крсб
(треугольник!) 4.. .Кр : (5 5.
КрЬ7.
65-е занятие. УЧЕБНЫЕ ПОЗИЦИИ
Содержание занятия
Рассмотрим ряд позиций с
соотношением сил Кр+Л + п
против Кр + Л.
Пример 1. Белые: Краб,
ЛЬ7, п. Ьб. Черные КрЬ8, Леб-
Ничья независимо от очереди
хода. Результат не изменится,
если белый король будет стоять
на Ьб, а пешка — на аб.
Пример II. Белые: КрЬб,
Л§2, п. сб. Черные: КрЬ8, ЛЬ8.
Выигрыш независимо от очере-
ди хода.
1.. ЛГ8 2. Л §7 ЛЬ8 3. ЛЬ7+
Крс8 4. Ла7 КрЬ8 5. с7 + .
С первыми двумя примерами
учащиеся уже знакомы (см.
«Программа подготовки юных
шахматистов IV и III разрядов»,
занятие 60).
Пример III. Белые: КрЬб,
Л§7, п. с5. Черные: Крс8, ЛЫ.
Ход черных. Ничья. Проверить
знание позиции Филпдора.
Пример IV. Белые: Кре8,
ЛП, п. е7. Черные: Кр§7, Ла2.
а) Ход белых. Выигрыш.
Проверить знание маневра «по-
стройка моста».
б) Ход черных. Ничья.
1...Ла8+ 2. 1<рс17 Ла7+ 3.
Крбб Ла6+ 4. Крбб Лаб+ 5. Крсб
Лаб+ 6. КрЬ7 Леб. Флан-
говая атака имела успех пото-
му, что между белым королем
и черной ладьей было достаточ-
ное расстояние: в данном слу-
чае черная ладья находилась
на так называемой длинной
стороне, а черный король — на
короткой.
Пример V. Белые: Кре8,
Л<Л, п. е7. Черные: Крс7, ЛЬ2.
Ход черных — белые выигры-
вают.
1...ЛЬ8+ 2. КрГ7 ЛЬ7+ 3.
КрГб ЛЬ8 4. Кр§7 Ла8 5. Кр(7.
Здесь черная ладья находилась
на короткой стороне, а король —
на длинной.
Пример VI. Белые: Кра8,
ЛЙ2, п. а7. Черные: Кре7, ЛЫ.
Ничья независимо от очереди
хода. Например, 1. ЛЬ2 Крб7
2. ЛЬ8 Крс7 3. ЛЬ8 Лс1. Боль-
шее удаление короля слабейшей
стороны гибельно.
Пример VII. Позиция М. Кар-
штедта, 1907 г. Белые: Кра8,
Лс2, п. а7. Черные: Кре7, ЛЫ.
Белые начинают и выигрывают.
1. Лс8 (ничего не дает 1.
Лс7+ Крбб 2. ЛЬ7 из-за
2. ..ЛЫ) !...Крс17 2. ЛЬ8 ЛЫ
3. КрЬ7 ЛЫ+ 4. Краб Ла1 +
5. КрЬб ЛЫ+ 6. Крсб (типич-
ный уход от шахов!) с выигры-
шем или 1...Кр<16 (более силь-
ное продолжение) 2. ЛЬ8 ЛЫ
3. КрЬ7 ЛЫ+ 4. Крс8 Лс1+ 5.
Крб8 ЛЫ 6. ЛЬ6+ Крсб
(6. ..Креб 7. Лаб) 7. Лсб+
КрЬб 8. Лс8 ЛЬ8+ 9. Крс7
ЛЬ7+ 10. КрЬ8, и белые выиг-
рывают.
Пример VIII. Белые; КрвБ
Ла8, п. а7. Черные: Кр§7 (Ь7),
Ла2. Ничья независимо от оче-
реди хода. Как только белый ко-
роль защитит пешку а7, после-
дуют шахи снизу. Слабейшая
сторона должна учитывать воз-
можность маневра Ла8—Ь8, ко-
торый проходит, если черный
король находится, например, на
17. При положении короля до-
статочно близко к пешке а7
(не далее полей с7 и сб) чер-
ные спасаются даже не при сво-
ем ходе.
Если к позиции примера VIII
добавить белую пешку «К» или
«§», результат не изменится.
Зато пешка «Ь приносит лег-
кую победу белым, так как мо-
жет идти вперед, не требуя за-
щиты.
Пример IX. Позиция И. Вап-
чуры, 1924 г. Белые:- Крс5, Ла8,
п. аб. Черные: Кр§7, Л16. Очень
важная ничейная позиция. Задача
черных — не дать белому королю
защитить пешку аб. 1. КрЬб
Л15+ 2. Крс4 ЛГ6 3. Крбб ЛЬ6
4. Креб Лсб. Пешка аб нахо-
дится под фланговым ударом.
Ничья.
I. Белые: КрЬб, ЛЬ7, п. Ь5.
Черные: КрЬ8, ЛЫ. Ход черных.
Белые выигрывают.
1...Крс8 2. ЛЬ8+ Крб7
3. ЛЬ8! (ничего не дает 3. Краб
Крс7, и нужно все начинать
сначала: 4. ЛН7+ и т. д.). Те-
перь игра сводится к «построй-
ке моста», например, 3.. .ЛЬ2
4. Кра7 Ла2+ 5. КрЬ7, затем
Ь5—Ьб, Л118 и т. д.
II. Положение из партии По-
лугаевский— Парма, Врнячка-
Баня, 1965 г. (вариант). Белые:
КреЗ, Ла8, пп. а7, Ь5. Черные:
Кр17, Ла!, п. §7. Как должна
закончиться партия после 1.
Ьб?
На !. Ьб следует 1...КРВ6,
затем КрЬ7, и ничья.
66-е занятие. ВЛАДЕНИЕ 7-й ГОРИЗОНТАЛЬЮ
Содержание занятия
Нередко возникают ситуации,
когда ладья, находясь на 7-й
(2-й) горизонтали, отрезает ко-
роля противника. Особенно
опасно совместное действие та-
кой активной ладьи, короля и
проходной пешки.
Пример I. Котов — Элиска-
зес, Стокгольм, 1952 г. Белые:
Креб, ЛЬ7, п. 16. Черные: Кре8,
Л14, п, §5.
1...ЛГ2 2. Креб Ле2+ 3.
Кр15 §4 4. Кр§6 (благодаря
пешке «§» у белого короля есть
убежище) 4.. .Л12 5. [7+ Кр18
6. ЛЬ8+ Кре7 7. Ле8+. Чер-
ные сдались.
Пример П. Капабланка —
Тартаковер, Ныо-Порк, 1924 г.
Белые: КрЬЗ, Л'п7, пп. а4, сЗ,
<14, 14, §5. Черные: КрГ8, Лсб,
пп. а7, Ьб, с7, 65, 15.
1. КреЗ! Л : сЗ+ 2. КрЬ4 Л13
3. §6 Л : 14+ 4. Кр§5 Ле4 5.
КрГб! Кр§8 6. Лд7+ КрЬ8 7.
Л : с7 Ле8 8. Кр : Гб Ле4 9.
КрГб Л14+ 10. Креб Л§4 11.
§7+ Кре8 (пешечный эндшпиль
проигран) 12. Л : а7 Л§! 13.
Кр : <15, и вскоре черные пре-
кратили сопротивление.
Пример III. Шлехтер—
Перлис, Карлсбад, 19! 1 г. Бе-
лые: Крбб, Ла7, пп. Ь4, <16, е4.
Черные: Кр68, Ле2, пп. Гб, §7,114.
Белые продемонстрировали
эффектный путь к выигрышу.
1. еб! Л62 + (1...1е 2. Креб или
1...Л:е5+ 2. Креб Кре8 3.
Ла8+ и 4. 67, или 1...НЗ 2.
Ла8 + и 3 еб + также ведет к
победе белых) 2. Креб Крс8 3.
67+ КрЬ8 4. Лаб Крс7 5. Л66
Л : 66+ 6. е6+ Кр68 7. Ьб.
В следующем примере исход
борьбы решили «абсолютная»
(по Нимцовичу) 2-я горизонталь
и проходные пешки.
Пример IV. Тартаковер—
Нимцович, Лондон, 1927 г. Бе-
лые: Крб!, Лс2, пп. а2, 64, еЗ,
§3, Ь2. Черные: Крбб, ЛЬ2, пп.
аЗ, е4, Гб, §5, Ьб.
1...Г4 2 §1 §1 3. Лс5+ (от-
теснение короля не спасает бе-
лых) 3.. .Крбб 4, е! Л : а2 5.
Ла5 еЗ 6. Кре1 Ла1 + 7. Кре2
а2 8. (5 ЛЬ1. Через несколько
ходов белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ка-
пабланка— Мичелл, Рамсгет,
1929 г. Белые: КрЬ4, Лс8, пп.
с5, <14, еЗ, 14, §5. Черные: Кр17,
Леб, пп. сб, 85, е4, §6, 115. Ход
белых. Указать путь к победе.
1. Ле7+ Крк8 (18) 2. Кр§3,
затем 14—15 и Кр§3—14.
II. Положение из партии Ли-
лиенталь—Смыслов, Ленин-
град — Москва, 1941 г. Белые:
Крц1, Лсб, пп. ЬЗ, с4, еЗ, §3,
Ь2. Черные: Кре5, Ла2, пп. с5,
15, ^5. Ход черных. Использо-
вать владение 2-й горизонталью
Для достижения ничьей.
1.. .Кре4 2. Л : с5 14! 3. еГ
КрГЗ 4. ЬЗ Ла1+.
67-е занятие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТКРЫТОЙ ЛИНИИ
Содержание занятия
Не следует думать, что за-
хват открытой линии обязатель-
но связан с вторжением на пред-
последнюю горизонталь. Откры-
тая линия может быть использо-
вана для нападения с тыла на
слабые пешки, для создания по-
ложения цугцванга и т. д.
Пример I. Маршалл—Эйве,
Киссинген, 1928 г. Белые: Кр§1,
ЛИ, пп. аЗ, Ь2, 84, 14, §2, §5.
Черные: Крц7, ЛЬ8, пп. а7, Ь7, 85,
еб, Г5, 17.
1...Лс8 2. ЛГЗ (чтобы активи-
зировать ладью; если 2. ЛГ2, то
2...ЛС1+ 3. ЛИ Лс4 4. Л81
Лс2) 2. ..Лс1+ 3. КрЬ2 Л81 4.
ЛЬЗ. Здесь быстрее всего выиг-
рывало 4.. .Ьб 5. ЛЬ4 Л83, на-
пример, 6. КреЬ Л82 7. КрЬ2
Креб 8. КркЗ КрЬ5 9. КрЬЗ (9.
КрГЗ КрЬ4) 9. ..Л83+ 10. §3
Л82, и белые в цугцванге.
Пример II. Васюков — Геор-
гиу, Манила, 1974 г. (см. диагр. 32).
Белая ладья занимает активную
позицию и нападает на слабые
пешки черных, в то время как
черная ладья не может проник-
нуть в неприятельский лагерь.
I. Л 88 Лс4 2. КрЬЗ Лсб З.Ла8!
Лс5 4. ЛЬ8 Лсб 5. ЛЬ5 Лаб 6.
Л : е5 КрГб 7. Лс5 сб 8. 14 и бе-
лые выиграли. На 1...Ь4, следу-
ет 2. Л§8+! И чтобы не потерять
пешку черные играют 2.. .Крпб 3.
§4 Лаб 4. ЛЬ8 Кр^б 5. ЛЬ5 КрГб
6. Лс5 Ла7 (Или 6.. .сб 7. Крс1)
7. Крс1! Черные в цугцванге.
№ 32
Домашнее задание
I. Положение из партии
Бронштейн—Панно, Амстердам,
1954 г. Белые: Кр§2, Л86, пп.
а2, ЬЗ, с5, е4, 13, §3, Ь5. Черные:
КрГ7, Ле7, пп. а5, Ь7, сб, е5, 16,
§5, Ьб. Ход черных. Чем грозят
белые и как лучше всего воспре-
пятствовать их намерениям?
Грозит марш королем на (5.
Лучший ход — 1.. .§4 (слабее
1...Ле6 2. Л88 Ле8 3. Л : е8
Кр :е8 4. КрЬЗ).
II, Положение из партии
Фюштер — Бронштейн, Москва,
1949 г. Белые: Крс2, Ле2, пп.
а2, сЗ, 12, ГЗ, §2, Ь2. Черные:
Крбб, ЛЬ8, пп. а7, с5, 65, 17, §6,
117. Ход черных. Указать силь-
нейшее продолжение.
1...а5, угрожая дальнейшим
надвижением пешки.
68-е занятие. ОКОНЧАНИЯ
С ПРОХОДНЫМИ пешками
Содержание занятия
Учащиеся уже знакомы с
принципом Тарраша: ладью сле-
дует ставить позади пешки, все
равно своей или неприятельской.
Рассмотрим примеры на эту
тему.
Если ладья блокирует далеко
продвинутую неприятельскую
проходную, поддержанную с ты-
ла ладьей, то часто возникает
положение цугцванга.
Пример I. Марич — Петрович,
Югославия, 1974 г. Белые: Кр§2,
Л65, пп. сб, Г2, (3, ИЗ. Черные:
КрЬ4, Лс7, пп. 14, §5, 116.
1. Лсб КрЬ5 2. Лс2 КрЬ4 3.
Лс!! Крйб (3. ..Ьб 4. Лс4) 4. Ь4!
§4 5. Кр : §4 6. (3+ Кр : Ь4
7. Лсб Л§7+ 8. КрП! Лс7 9.
КрГ2 Ьб 10. Крй2 Л87+ И.
КрП Лс7 12. Кр12. Черные сда-
лись.
Следующий пример представ-
ляет собой образец реализации
лишней пешки.
Пример II, Таль—Спасский,
3-я партия матча, Тбилиси, 1965 г.
Белые: Кре4, ЛЬ8, пп. с4, §4, ЬЗ.
Черные: Крйб, ЛЙ7, пп. с7, 16,
Кб, Ь7.
1. Крй4 (грозило 1...Крсб)
.1...Крс6+ 2. КреЗ Л171 3. КрбЗ
15 4. е1 §1 5. Ле8 14 6. Кре2
Креб 7. Ле4 КрЬ4 8. КрГЗ. Про-
ходную пешку удалось заблоки-
ровать королем, но спасти пар-
тию тем не менее не удается.
8.. .сб 9. КрГ2 (после 9 Ь4 ЛГ6
10. Ьб Ьб 11. Л : (4 пешечный
эндшпиль выигран для черных)
9. ..КреЗ 10. Кре2 (3+ 11. КрГ2
Л Гб 12. ЛЬ4 Ьб 13. Ле4 КрбЗ
14. ЛЬ4. Черным для выигрыша
нужно получить эту позицию
при ходе белых, следовательно.
решает «треугольник». 14.. .Крй2
15. Ле4 КреЗ 16. ЛЬ4 КрбЗ. Бе-
лые сдались.
Положение ладьи слабейшей
стороны сзади проходной пешки
противника (даже лишней) дает
неплохие возможности защиты.
Чем меньше пешек на противопо-
ложном фланге, тем, как правило,
больше шансов на ничью. Наибо-
лее благоприятно для слабейшей
стороны наличие у противника
ладейной проходной пешки. Одна-
ко из-за некоторых особенностей
позиции и в этом случае иногда
не удается избежать поражения.
Пример III. Унцикер —
Лундин, Амстердам, 1954 г. Бе-
лые: Кре2, Ла8, пп. аб, 13, §3,
Ь4. Черные: КрГб, ЛаЗ, пп. 16,
§6, Ь5. Ход белых.
На первый взгляд, у черных
все благополучно. Марш бело-
го короля на а7 не опасен из-за
потерь на королевском фланге.
Однако выигрывающий план есть:
нужно приковать черную ладью
к линии «а» и направиться коро-
лем на Ьб. Стой черная пешка
вместо [6 на 17, была бы ничья.
1. а7 Ла2+ 2. КрбЗ Ла1 3. Кр64
Лаб 4 Крс4 ЛаЗ 5. Креб Ла1
(здесь и далее взятие пешки 13
проигрывало) 6. Кр<16 ЛаЗ 7. К;е7
Лаб 8. КрГ7 ЛаЗ 9. Кр§7 ЛаГ10.
КрЬб Лаб И. ЛЬ8 Л:а7 12.
ЛЬб + Креб 13. Кр: §6 Ла8 14.
Кр: Ьб Л§8 15. §4 ЛЬ8+ 16.
Кр§6. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бот-
винник — Эйве, Гронинген,
1946 г. Белые: КрбЗ, Лс2, пп.
е4, §5, Ь4. Черные: Кре5, Лс8,
пп. сЗ, §6, Ь5. Как должна за-
кончиться партия после 1...Лс7?
1...ЛС7 2. Л : сЗ Л : сЗ 3.
Кр:сЗ Кр:е4 4. Крс4 КрГ4 5.
Кр<44 Кр§4 6. Креб Кр : Ь4 7.
КрЬб, и ничья.
II. Положение из партии Па-
нов — Константинопольский,
XVI первенство СССР, Москва,
1948 г. Белые: Креб, Ла8, пп.
а7, !2, §3. Черные: Кр§7, Лаб,
пп. е4, 15. Ход черных. Найти
лучшее продолжение.
1...Ла21, и после 2. Кр: 15
Л: (2+ 3. Кр : е4 Ла2 на доске
теоретическая ничья.
69-е занятие. ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
(окончание)
Содержание занятия
Проходную пешку обычно
выгоднее блокировать королем,
нежели ладьей. Поэтому сторо-
не, имеющей проходную, целе-
сообразно использовать важный
технический прием — отрезание
неприятельского короля.
Пример I. Алонн — Геллер,
Хельсинки, 1952 г. Белые:
Крс14, ЛЬб, пп. а4, 15, ЬЗ. Чер-
ные: КрЬб, Ле7, пп. а7, §5, Ь7.
1...Н5 2. а5 (белым защи-
щаться нелегко, но этот ход —
явная потеря темпа) 2.. .§4 3.
4. ЛЬ8 (проигрывало 4.
аб §3 5. ЛЬ7 §2 6. ЛЫ Кр : 15
7. Л§1 Ле2 8. КрбЗ Ла2 9.
КреЗ Кр§4) 4.. .Кр : (5 5. ЛГ8 +
Кр§5 6. Л§8+ Кр14 7. Л18+
КрдЗ 8. Л§8 КрГЗ 9. ЛГ8+ Крк2
ю. лгб §з п. краз крк1 12.
ЛЬб §2 13. аб Крп 14. ЛГ6+
Кре1 15. Л§6 Ле2 16. Л §7 КрИ.
Белые сдались.
Рассмотрим эндшпиль с про-
ходными пешками у обеих сто-
рон.
Пример II. Алехин — Бого-
любов, 19-я партия матча, Гаага,
1929 г. Белые: Креб, ЛЫ, п. Ь5.
Черные: КрГб, ЛОЗ, и. (6.
Пешка белых опаснее, и чер-
ным придется отдать за нее
ладью. Результат борьбы в по-
добных позициях зависит от то-
го, насколько успешно король и
пешка (пешки) смогут противо-
стоять королю и ладье (с пеш-
ками). 1...Л88 2. Ьб Кр§4? Про-
игрывает, правильно было
2.. .Кре4, чтобы в дальнейшем
препятствовать приближению
белого короля (вспомним прием
«отталкивания»!). 3. Ь7 15 4.
Ь8Ф Л : Ь8 5. Л : Ь8 (4 6. Кр85
(при положении черного короля
на е4 этот ход был бы невоз-
можен) 6.. .13 7. Кре4 12 8. Л18
Кр§3 9. КреЗ. Черные сдались.
На 2.. .Кре4 могло последо-
вать 3. Ь7 (5 4. Ь8Ф (или 4.
Крс7, ЛЬ8 5. Лс11 (4 6. Лс18
ЛЬ7+ 7. Лс17 ЛЬ8 с ничьей)
4.. .Л : Ь8 5. Л : Ь8 14 6. Ле8+
Крс14 7. ЛГ8 КреЗ 8. Крб5 ЬЗ, и
ничейный исход неизбежен.
Из проходных пешек, как пра-
вило, наиболее опасны связанные
проходные.
Пример 111. Алехин—Фрид-
ман, Подебрады, 1936 г. Белые:
КреЗ, ЛГ6, пп. Ь2, с2, е4, 15. Чер-
ные: Крс5, ЛЬ2, пп. Ь7, е5, Ь7.
1. Ь4+! (пе 1. Леб из-за
1...ЛЬЗ+ и 2...Крс14) 1...Крс4
(это сильнейшее) 2. Лбб ЛЬЗ+
(черные отказываются от взятия
пешки с2) 3. Кре2 ЛЬ4 4. КрЬЗ
Ь5 5. Леб (проходило и 5. Лс15
ЛГ4+ 6. КреЗ Л : (5 7. еГ Кр : 85
8. С4+) 5...ЛГ4+ 6. КреЗ Ь4
7. Л : е5 ЬЗ! (остроумно, но не
спасает) 8. Ла5 ЛЙ4 9. Л64+
КрсЗ 10. Лс11 Ь2 11. ЛЫ ЛЬЗ+
12. КрГ4 ЛЬ4+ 13. Кре5 Крб2
14. (6 КреЗ 15. Крбб. Через два
хода черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ги-
мар — Фишер, Буэнос-Айрес,
1960 г. Белые: КрЬЗ, Лс15, пп.
аЗ, Ь2. Черные: КрЬб, Л §7, пп.
а7, Ьб, еб. Черные начинают и
выигрывают.
1...Лс7 2. а4 е4 3. ЛЬ5 еЗ 4.
ЛЬЗ Ле7 5. ЛЫ е2 6. Ле1 КрГ5
7. КреЗ КрГ4 8. Кр62 КрГЗ 9.
ЛЫ Л67 + 10. Крс2 Кр§2.
II. Положение из партии Бот-
винник — Н. Копылов, XIX пер-
венство СССР, Москва, 1951 г.
Белые: Крс1, ЛЬ7, пп. а7, с2, §3,
Ь2. Черные: КреЗ, Ла8, пп. е5,
15, §5. Ход черных. Оценить по-
зицию.
Позиция выиграна для чер-
ных. После 1...Г4 связанные
проходные решают. Например:
2. §1 §1 3. Кр61 13 4. Кре! Л §8
5. КрИ Л68.
70-е занятие. ОБ АКТИВНОСТИ В ЛАДЕЙНЫХ
ОКОНЧАНИЯХ
Содержание занятия
Как пишет Р. Шпильман, «для
правильного ведения ладейного
конца агрессивность совершенно
необходима». «Всегда следует
рассмотреть, нельзя ли заменить
защиту контратакой».
Если одна из сторон вынуж-
дена пассивно защищаться, это
в большинстве случаев плохой
признак.
Пример 1. Лилиенталь —
Дубинин, XII первенство СССР,
Москва, 1940 г. Белые: КрГ2, Л67,
пп. аб, с4, е2, 13, §3, Ь2. Черные:
Кре8, Ле8, пп. а7, Ьб, с5, е4,
е7, Ьб.
1...е1 2. Кр : 13 (намечая марш
короля на ферзевый фланг)
2. ..Ла8 (печальная необходи-
мость: допускать образование про-
ходной аб нельзя) 3. Кре4 КрЬ7
4. Крбб Кр^б 5. Крсб Ле8 6.
Л : а7 Л :е2 7. Л67 Л : Ь2 8. а7
Ла2 9. КрЬ7. Черные сдались.
Активизация фигур ценой
жертвы материала обычно себя
оправдывает.
Пример II. Шпильман —
Капабланка, Москва, 1925 г.
Белые: Кр(2, Лсб пп. 64, §3.
Черные: Кр^б, Л63, пп. сЗ, §4.
Положение белых опасно. Не-
льзя. 1. Кр§2 из-за 1...Л62+ и
2.. .с2. Между тем черные по-
сле перевода короля иа 66 гро-
зят маневром Л13 + , Кр§2, ЛеЗ,
Кр12, Л63. Таким образом, пас-
сивная защита гибельна. Шпиль-
ман жертвует пешку, но зато
его король приобретает боль-
шую свободу действий. 1. Кре21
Л: §3 (ничего не дает 1...Л13,
так как белый король будет дер-
жаться на полях е1 и е2) 2.
Кр12 (теперь ЛГЗ допускать не-
льзя) 2.. .ЛЬЗ 3. Кр§2 Л63 4.
КрЬ2 КрГб 5. Кр§2 Креб 6.
КрЬ2 Крбб 7. Кр§2 Л62+ (по-
следняя попытка) 8. Кр^З с2 9.
КрЬ4! (конечно, не 9. Кр: §4)
9.. ,Л§2 10. Кр§5! (не опасаясь
10...§3) 1О...Ле1 11. Л:с2
Крбб 12. Кр(4 Кр : 64 13. Л32 + .
Ничья.
Пример III. Шлехтер —
Эм. Ласкер, 1-я партия матча,
Вена, 1910 г. Белые: КрГЗ, Лсб,
пп. с2, §3, Ь4. Черные: Кре7, Ла4,
пп. а5, 15.
Ввиду угрозы с2—с4 и
КрГЗ—14 позиция черных вы-
глядит безнадежной. Последова-
ло: 1...Ле4! (спасает только
активная защита) 2. Лсб КрГб
3. Л : аб Лс4! 4. Ла2 ЛсЗ+ 5.
Кр®2 Креб 6. ЛЬ2 КрГб 7. КрЬЗ
Лсб (грубой ошибкой было бы
7.. .14 из-за 8. ЛЬЗ Л : с2 9.
ЛГЗ) 8. ЛЬЗ Л:с2 9. ЛЬ6+ Кр®7
10. Ь5 Лс4 11. Ь6-Ь КрЬ7 12.
ЛГ6 Ла4. Ничья.
В заключение пример, пока-
зывающий, что иногда актив-
ность фигур может более чем
компенсировать отсутствие пеш-
ки.
Пример IV. Земиш—Трейбал,
Теплиц-Шенау, 1922 г. Белые:
Кре4, Ла7, пп. 65, 15. Черные:
Кр®7, ЛГ6, пп. Ьб, 17, §4.
1. Креб (угрожает <15—<16 н
Ла7—а8) 1,..ЛЬ6 2. Ла4 КрТ8
3. <16! (не 3. Л: §4 из-за
3.. .Кре7) З...Кре8 4. Ла8+
Кр87 5. Ла7+ Кр88 (плохо
5. ..Кре8 6. Ле7+ Кр18 7. 16, и
далее следует движение пешки
«1») 6. Л : 17 (пешка отыграна,
а выгоды позиции сохранены)
6...ЛЬ! 7, Л§7 Л§! (в случае
серии шахов белый король на-
бирает пешку Ьб, а затем на-
правляется на 17) 8. 16 Ле! + 9.
Кр85 Л81+ 10. Креб Кре8 И.
87+ Кр18 12. Ле7 Ь5 (шахи сно-
ва бесполезны, так как у белого
короля есть убежище — поле
§6) 13. Ле8+ Кр17 14. 88Ф
Л: 88 15. Л: 88 Кр : 16 16. Кр85.
Черные сдались.
1. Положение из партии Ка-
пабланка — Видмар, Нью-Йорк,
1927 г. Белые: Кр§5, Л84, пп.
а4, ЬЗ, с4, (6. Черные: Кр17,
Л88, пп. а5, Ьб, 86, §6. Ход чер-
ных. Сделать ничью.
1...Ле8! 2. Л : 86 Леб-Ь 3.
Кр§4. Леб.
II. Положение из партии Тар-
раш— Рубинштейен, Сан-Себасть-
ян, 19! 1 г. Белые: КрП, Ла7,
пп. а2, Ь2, сЗ, 12, Ь2. Черные:
Кркб, Лс8, пп. Ьб, е4, 15, Ь7. Ход
черных. Как организовать кон-
тригру?
1.. .Л88! 2. Лаб (если 2.
Кре2, то 2.. .14, затем Кр15 и
13+) 2. ..Л82! 3. Л:Ь6+ Кр§5
4. Кре1 Лс2 5. ЛЬ5 Кр§4. Чер-
ные не должны проиграть.
71-е занятие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕШЕЧНЫХ СЛАБОСТЕЙ
Содержание занятия
Слабые пешки легко подвер-
гаются атаке. Нападая на сла-
бости в расположении противни-
ка, мы вынуждаем его фигуры
занять пассивные позиции. Ча-
сто защищающаяся сторона жерт-
вой слабой пешки получает кон-
тригру.
Пример I. Шлехтер — Рубин-
штейн, Сан-Себастьян, 1912 г.
Белые: КрЬ!, Л§1, пп. а2, Ь2, сЗ,
еЗ, Ь2 Черные: Кре7, Лсб, пп. а7,
Ьб. 17, аб, Ь5.
Белые быстро погибают из-за
плохого расположения пешек.
1...Леб 2. Ле! (не лучше 2.
ЛцЗ Л16 3. Л§2 ЛГЗ 4. Ле2
Креб) 2.. .Л16 3. Ле2 Креб 4.
Крс2 Креб 5. с4 (попытка обра-
зовать проходную — лучший
шанс) '5.. .Кре4 6. Ь4 §5 7.
КреЗ §4 8. с5 Ь4 9. Л§2 Л§6
10. Крс4 §3 11. Ь§ Ь§ 12. КрЬ5
Ьс 13. Ьс КрГЗ (не теряя време-
ни на взятие пешки еЗ) 14. Л^1
аб+ (точность до конца). Белые
сдались.
Пример II. Геллер—Ларсен,
Монте-Карло, 1967 г.
№ 33
Один пешечный островок про-
тив трех — обстоятельство, опре-
деляющее преимущество черных.
1. Ла7+ Кре8 2. Ла8+ КрП 3.
ЛЬ8 ЛОЗ 4. ЛЬб (позиция ладьи
весьма неудачна) 4...Л64 5. Кр§3
ро 6. 7. Кр12 Л62+ 8. Кр§3
Ь5 9. КрЬЗ ЛбЗ 10. Кр§3 КрГб
11. КрГ2 Л62+ (записанный ход;
с практической точки зрения целе-
сообразнее было повторить пози-
цию: 11...Креб 12. ЛЬ7 КрГб 13.
ЛЬб) 12. КР§3 Лс14 13. КрЬЗ §4+
(этот же ход последовал бы и на
13. КрГ2) 14, Л:§4 (после раз-
мена пешек ладья черных стала
еще более активной) 15. ЛЬ7 Лб4
16. ЛЬб Ле4 (грозит Кр16—еб—64)
17. ЛЬ8 Леб 18. ЛЬб (или 18. Ьб
Л;85 19. Ьб ЛЬб 20. Ь7 Креб и
т. д.) 18...е6 19. ЛЬ8 (на 19.
§4 Ь§+ 20. Кр:§4 сильно 2О...еб)
19...Л:65 20. Ьб Л64 21. ЛЬ8 ЛЬ4
22. ЛЬ6+ КрГ7 23. Л:Ьб Кр§6 24.
§4 65 25. Леб Кр17 (лучше
25...КрГб) 26. КрЬ4 Л:Ь5 27. Ле1
(возможно, белые отказались от
27. §5 из-за 27...ЛЬ4+ 28. КрЬб
Ле4 29. Л:е4 бе 30. Кр§4 еб, но
заслуживает рассмотрения 28.
Кр§3) 27...64 28. Ла1 КрГб 29. Ла8
Л<15 30. Кр§3 <13 31. Ла1 Креб
32. Кр12 Кр64 33. Ла7 еб 34. §5
е4 35. Ла4+ Креб. Белые сда-
лись.
I. Положение из партии Смыс-
лов — Керес, Ленинград — Моск-
ва, 1941 г. Белые: Кре1, Ле2, пп,
аЗ, Ь2, <14, Ь2. Черные: КрГб, ЛЬЗ,
пп. а4, Ь7, сб, Ь7. Каков смысл
хода 1...Ь6?
Белые поставлены в положение
цугцванга. На любой ход королем
следует Л<13, например, 2. Кр<11
Л63+ 3. Л<12 Л:82+ 4. Кр:62
Креб 5. КреЗ Крбб 6. КрОЗ Ьб. 7.
1т4 Ьб 8. КреЗ Крс4 с выигрышем.
Поэтому белым приходится про-
пустить черного короля через ли-
нию «е». Если 2. Л§2, то 2...Креб,
и плохо 3. Л§6+ Крбб 4. Л:Ь6
Л:Ь2.
II. Положение из партии Мар-
шалл-Чигорин, Бармен, 1905 г.
Белые: КреЗ, ЛЬ2, пп. аЗ, 64, (4,
§3, Ь2. Черные: Кр17, Лс4, пп. аб,
Ьб, 16, §7, Ь7. Ход черных. Найти
лучшее продолжение.
1...Кре6! (но не 1...ЛсЗ+ 2. Кре4
Л:аЗ 3. Крбб с активизацией). Те-
перь проигрывает 2. Кре4 15+ 3.
КрбЗ Крбб 4. ЛЬ4 Л:Ь4 5. аЬ Ьб
и 2. ЛЬЗ Крбб 3. ЛбЗ 15 4. ЬЗ Ьб
5. Ь4 §6.
72-е занятие. НЕКОТОРЫЕ
Содержание занятия
Важнейшие ресурсы защиты
в ладейных окончаниях — образо-
вание проходной пешки или энер-
гичное продвижение имеющейси
проходной.
Пример I. Эйве — Шталь-
берг, Цюрих, 1953 г. Белые: Кр&1,
ЛЬ4, пп. аб, е2, 12, рЗ. Черные;
Кр§8, Лс7, пп. <16, 17, ^6, Ь7.
1. Ла4 КрГ8 2. Кр§2 Кре7 3.
КрГЗ Кр67 4. Кре4 Ла7 5. Крбб
(создается впечатление, что борь-
ба должна быстро закончиться,
однако у черных есть возможность
контригры) б...Ь5 (намечая 17—16
и §6—§5) 6. 14 (чтобы после
§6—§5 сыграть 14—15 и сохра-
нить некоторые шансы на победу)
ХЩИТИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
6...Лаб (потеря времени, необхо-
димо было 6...16, например, 7. аб
$5 8. 15 Ь4 9. §Ь §Ь 10. Л:Ь4
Л:аб 11. ЛЬ7+ Кре8 12. Креб
65+ 13. Кр:65 Ла5+ 14. Креб
Ла6 + , и ничья; или 10. Кре4 Креб
11. Кр14 КрЬ5 12. ЛаЗ Л : аб 13.
Л:а6 Кр:аб с ничейным пешечным
эндшпилем). После хода в тексте
белые могли добиться победы пу-
тем 7. Ла2 16 8. ЛаЗ рб 9. 15 Ь4
10. ^Ь §Ь 11. Кре4 ЬЗ 12. КрГЗ
Креб 13. Кр^З КрЬб 14. Кр:ЬЗ
Л:аб 15. Л:а5+ Кр:а5 16. КрЬ4
и т. д.
Другой прием, нередко помо-
гающий спастись,— отрезание ко-
роля противника от проходной или
потенциальной проходной пешки.
Пример II. Минич — Тайма-
нов, Львов, 1962 г. Белые: Краб,
Л63, пп. сб, Ь2. Черные: Кре7,
ЛЫ, п. 14.
Белый король отрезан по край-
ней вертикали (правда, белые по-
шли на это добровольно). Вот как
черные использовали это обстоя-
тельство. 1...ГЗ! 2. Л:ГЗ (или 2. с7
Лс1) 2...Крс16 3. ЛГ6+ (не лучше
3. ЛсЗ Крс7) З...Крс7 4. Кра5 ЛЬ8
5. ЛЬб ЛЫ 6. Ь4 ЛЬ2 7. Ь5 ЛЫ
8. Кра4 ЛЬ2 9. Л§6 ЛЬ2 10. Ьб
ЛЬ2! 11. Лц8 ЛЬ2 12. ЛЬ8 Кр : сб
13. КрЬ4 ЛЬ4 + 14. КреЗ КрЬ7
(приближаться королем к пеш-
ке «1т» нельзя) 15. Крс13 ЛЬ4
16. КреЗ (ничего не дает и 16.
Л§8 ЛЬ4 17. Л§6 Крс7 и т. д.)
16.. .ЛЬб! (получилась позиция
И. Ванчуры) 17. Крс14 Кра7 18.
Крс4 Лсб+ 19. Кр85 ЛЬб 20.
ЛЬ7+ Кра8. Ничья.
Иногда удается использовать
патовые возможности.
Пример 111. Бернштейн —
Смыслов, Гронинген, 1946 г. Бе-
лые: Кре2, Ле8. Черные: КрГ5,
ЛЬЗ, пп. Ь4, 14.
В этой безрадостной для белых
позиции было сыграно 1...ЬЗ 2.
ЛЬ8 Ь2?? 3. Л : Ь2! (выясняется,
что после З...ЛЬ2+ 4. КрГЗ
Л : Ь2 — пат) 3.. .КррЧ 4. КрП.
Ничья.
Пример IV. Гуфельд — Брон-
штейн, Кисловодск, 1968 г. Белые:
Кр§6, Лс12, пп. с2, Ь4. Черные:
КрГ4, Лсб.
Две лишние пешки должны
принести белым победу. Пока
нужно отступить королем, и, не
углубившись в тонкости позиции,
белые сыграли 1. Кр§7 (выигры-
вало 1. КрП). Последовало 1...
Кр§4 (имея в виду вариант 2.
Л<44+ КрЬб 3. с4 Л :с41). Белым
пришлось пойти 2. ЛЬ2, и после
2...Кр§3 3. ЛЫ Л:с2 4. Ьб
Лс7+ черные добились ничьей.
Домашнее задание
1. Положение из партии Ке-
рес—Глигорич, Блед, 1959 г.
Белые: КрЬб, ЛЬб, пп. а4, (5.
Черные: Креб, Л§5, п. Гб. Сделать
ничью после 1. Леб.
1...КрЬ7 2. аб Кра7 3. аб
Кра8 4. ЛЬб Кра7 5. Лаб Л§1.
II. Положение из партии
Таль — Ботвинник, 20-я партия
матча, Москва, 1961 г. Белые:
Кра4, ЛГ5, пп. сб, <14, (4. Черные:
Кра7, ЛЫ, пп. сб, <15. Почему бе-
лые не сыграли 1. Л17+?
1. Л17 + Краб 2. Лс7 ЛЬ4+!
73-е занятие. РЕАЛИЗАЦИЯ
Содержание занятия
В ладейных окончаниях и во-
обще в эндшпиле необходимо
тонко чувствовать, когда тре-
буется энергичная игра «темп в
темп» и когда можно спокойно
усиливать позицию. Последнее
наиболее типично для заключи-
тельной стадии партии. С. Бела-
венец пишет: «Основное прави-
ло эндшпиля: не спешить! Если
есть возможность продвинуть
пешку на два поля или на одно,
продвиньте ее сначала на одно
поле, повнимательнее посмотри-
те и затем уже продвигайте
еще на одно поле. Конечно, не
МАТЕРИАЛЬНОГО ПЕРЕВЕСА
спешить нужно в спокойных
эндшпилях. Правило «не спе-
шить» многим покажется пара-
доксальным, а между тем оно
сквозит почти во всех окончани-
ях больших мастеров эндшпиля».
Пример 1. Смыслов—Форип-
тош, Монте-Карло, 1968 г. Белые:
КрЬ4, Л<15, пп. а5, с4, 12. Черные:
Креб, ЛЬб, пп. аб, 16.
У белых, кроме лишней пеш-
ки, активная ладья, но путь
к выигрышу нелегок. 1. Л15 Кр<16
2. 13! (чтобы обеспечить перевод
короля в центр) 2.. .Л§6 (хуже
2. ..Креб 3. Л85 ЛЬЗ 4. ЛЬЗ,
и король черных отрезан от про-
ходной, а также 2.. .Креб 3. с5
Л114+ 4. (4 Лкб 5. Крс4 Л§6 6.
Л 65) 3. КрЬЗ! ЛЬб 4. КреЗ
Крсб (после 4...Л §6 5. Кр64
у черных нет шаха по 4-й гори-
зонтали — в этом смысл третьего
хода белых) 5. Крс14 Л§6 (если
5. ..ЛЬ4+, то 6. 14, и нет хода
Креб; таким образом, 4.. .Крсб
привело к ухудшению позиции,
т. е. черные были в цугцванге)
6. 14 ЛЬб 7. Кре4 Л §6 (или
7...Крбб 8. Л85+ Креб 9. 15 +
Кре7 10. Крб4) 8. ЛИ5! Л§1 9.
ЛЬб Ле1+ 10. Кр!5 Ла1 11.
Л : 16+ КрЬ7 12. ЛЬ6+ Кра7
13. Леб Л : а5+ 14. Кр^б Лс5
15. 15 Л :с4 16. 16. Л§4+ 17.
КрГб Л§1 18. 17. Черные сдались.
Пример II. Флор — Микенас,
Кемери, 1937 г.
№ 34
1. 13 (чтобы устранить пешку
е4, стесняющую свободу манев-
рирования) 1...ЛЬ6 (после
1...15 2. 1е Ге пешка е4 слаба)
2. Лс2 е(+ 3. Кр : 13 ЛЬЗ 4.
§4 (уводя пешки со 2-й горизон-
тали и создавая угрозу проры-
ва или образования проходной)
4.. .Кре7 5. Ь4 КрГб 6. КрГ4
Креб 7. Лс12 16 8. е4 ЛЬб (бе-
лые еще не могли играть
<14—<15, но в их распоряжении
имелся маневр Л<12—с2—с7) 9.
<15 (грозило еб—еб + ) 9...е5+.
10. КреЗ КрГ7 (если 10. ,.ЛЬЗ+,
то Н. Лс13) 11. Ь4 (лишая чер-
ных всяких шансов на ферзе-
вом фланге) И...ЛЬб 12. КрбЗ
Лаб 13. Ла2 (временное неудоб-
ство) 13.. ,Кре7 14. а4 Лс16
(имея в виду перевод на линию
«§») 15. Лс2 Крб8 16. ЛГ2 (те-
перь черная ладья не попадает
на §7) 16.. ,Кре7 17. ЛГ5 Лаб
18. а5 Ьб 19. Крс4 Ьа 20. КрЬ5
ЛЬ6+ 21. Кр:а5 ЛЬ8 22. §5!
(самый четкий путь к победе)
22.. .Ь§ 23. 24. Л : ^5
(пешка е5 не уйдет) 24.. .Крбб
25. Л§6+ Крб7 26. Леб, и че-
рез несколько ходов черные
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ру-
бинштейн — Эм. Ласкер, Петер-
бург, 1909 г. Белые: КрГЗ, Л15,
пп. а2, еЗ, §2, Ь2. Черные:
Кре7, ЛЬ2, пп. а7, §7, Ь7. Ход
белых. Найти маневр, усиливаю-
щий позицию, и дальнейший план
игры.
1. Лаб ЛЬ7 2. Лаб! Далее —
постепенное падвижение пешек
королевского фланга и короля.
II. Положение из партии
Смыслов — Решевский, Гаага —
Москва, 1948 г. Белые: Кр(4,
Ла7, пп. е4, ГЗ, §4, Ь5. Черные:
КрГ8, Ла1, пп. а2, §7, Ьб. Белые
начинают и выигрывают.
1. еб Кр§8 2. КрГб ЛП 3.
Л : а2 Л : (3+ 4. Кр^б Кр!8 5.
Ла8+ Кре7 6. Ла7 + .
74-е з а н я т и е. РЕАЛИЗАЦИЯ
Содержание занятия
Пример I. Рубинштейн •—
Кон, Карлсбад, 1907 г. Белые;
ПОЗИЦИОННОГО ПЕРЕВЕСА
КреЗ, ЛбЗ, пп. аб, Ь2, сЗ, §2,
Ь2. Черные: Кре7, Лсб, пп. аб,
Ьб, еб, §7, Ь7.
Белые имеют два пешечных
островка против трех у черных,
ладью на открытой линии, и все
это определяет их небольшой
перевес. Главный дефект пози-
ции черных — пешка еб.
1,..Лс4 2. ЬЗ Лсб (лучше было
2,. .Лсб при случае имея в виду
Ь5—Ь4 и Лсб—Ьб) 3. Кре4 Креб
4. ЛЬЗ Ьб 5. Л^З КрГб (черные
отказались от 5.. .^5 из-за 6.
Ь4) 6. Крбб Леб 7. Л13+ Кре7
8. §3 (чтобы лишить черных
возможности Л^б) 8.. .^6 (за-
щищаясь от Л15) 9. ЛеЗ КрГб
10. с4 Ьс 11. Ьс Ле8 12. Л13 + 1
Кр&5 13. сб е4 14. Ь4+ Крк4
15. Л14+ Кр : &3 16. Л : е4 Ла8
17. сб <цб 18. Ид; 19. с7 Кр13
20. Ле1. Черные сдались, так
как пешка «а» должна решить
исход борьбы.
Пример II. Харузек—Пильсбе-
ри, Будапешт, 1896 г.
№ 35
У белых значительно лучшее
пешечное расположение, их бли-
жайшая задача — добиться вскры-
тия какой-либо вертикали. 1.. ,Л<18
(конечно, не 1...<1с 2. Ьс, и
центральные пешки белых очень
опасны) 2. с4 Кр17 3. Ь4 Кре8 4.
а4 (е4—еб выглядит довольно
сильно, но белые не спешат, пла-
нируя это продвижение в еще
более выгодный момент) 4.. .Л <17
5. Ла1 Крб8 6. а5 Крс7 7.
аЬ+ Кр : Ьб (после 7.. .аЬ 8.
Ла7+, размена ладей и е4—е5
пешечный эндшпиль для черных
проигран) 8. Лаб Ле7 9. Кр(3.
Белые намечают с4—сб и перевод
короля на с4. Ладья черных будет
вынуждена переместиться на ли-
нию «б». Тогда белые поставят
свою ладью на вертикаль «е» для
осуществления прорыва е4—еб.
9. ..Леб 10. сб + КрЬ7 11. Кре2
Ле8 12. КрЛ2 Лс18 13. Крс2 аб
14. КрЬЗ Л<17 15. Крс4 Л<18 16.
Ла1 Л<17 17. Ле1 Крс7 18 еб
1е 19. Л : еб КрЬ7 20. Ле4 Л<15
21. Ле7+ КрЬ8 22. Л : §7 Л : 15
23. Л^б Л : Ьб 24. Л : сб КрЬ7
25. ЛЬ6+ Кра7 26. Кр: <14 ЛЫ
27. Кр<15 Ьб 28. <14 Ь4 29. ЛЬб
ЛЫ 30. ЛЬ7+ КрЬ8 31. Креб
Л: Ь4 32. <15 Л§4 33. ЛЬ8 +
Кра7 34. <16. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Мар-
шалл—Тарраш, 7-я партия мат-
ча, Нюрнберг, 1905 г. Белые:
КрП, Л12, пп. аЗ, ЬЗ, с2, <13, е4,
$2, Ь2. Черные: Кре7, ЛЬб, пп.
Ьб, Ь7, с7, <14, еб, ^7, Ь7. Ход
черных. Найти сильнейшее про-
должение.
1.. .ЛЬб 2. ЬЗ Ьб! (фиксируя
слабость на аЗ). В дальнейшем
возможно ЛЬб и еб—еб.
II. Положение из партии Ка-
пабланка — Элисказес, Москва,
1936 г. Белые: Кр§3, ЛЬЗ, пн. аЗ,
Ь4, <14, еб, 14, Ь4. Черные: Кр^7,
Ле7, пп. а7, Ь7, сб, <15, еб, Ь5. Ход
белых Как реализовать позицион-
ное преимущество?
1. 15! е! (1...Кр17 2. КрИ) 2.
Кр14 Леб 3. Кр : (5 Л^б (или
3. ..Кр17 4. Л§3) 4. еб Л§4 5.
Креб Ле4+ 6. Крбб Л: <14 7.
ЛеЗ.
75-е занятие. НЕКОТОРЫЕ ЛАДЕЙНЫЕ ЭТЮДЫ
Содержание занятия
Этюд 1. П. Романовский, 1938 г.
Белые: КрЬ4, Лп8, п. Ь7. Черные:
Кра!, Ла7. Выигрыш.
Задача белых — получить по-
зицию «белый Крс5, черный Краб»
при своем ходе. 1. Кр^5 Кра2
(черный король может двигаться
только по линии «а») 2. Кр§6!
Лаб+ 3. КрГб Ла7 4. Креб КраЗ 5.
КрЬб Кра4 6. Креб (грозит 7.
КрЬб) 6. ..Краб 7. Лс8! Л : 117
8 Ла8 + .
Этюд II. Л. Прокеш. Белые:
Кра4, Ла8, пп. аб. §6. Черные:
КрЬб, Лсб, п. Ьб. Выигрыш.
1. а7 (прежде всего нужно
создать угрозу отхода ладьи с
шахом) 1...Лаб+ Вспомним,
что не будь пешки Ьб мы имели
бы ничейную позицию. Не могут
ли белые использовать пешку Ьб
как прикрытие? 2. КрЬЗ! Крй? 3.
КрЬ4 (черные в цугцванге) 3...
Ла1 4. КрЬб Ла2 5 Креб! Ла1 6.
КрЬ7. Король в «убежише». Бе-
лые выигрывают.
Этюд III. И. Ванчура, 1926 г.
Белые: Кре8, Лс1, Черные:
Кра8, ЛЬ2, п. с2. Ничья.
Ясно, что «соль» этюда в
тонком движении королей к
пешке с2. Предположим, что
при положении белого короля на
<13, а черного на ЬЗ ход белых:
Кр82, Ла2, КрбЗ, Ла8, и пешка
с2 неприкосновенна. Предполо-
жим, что ход черных: Ла2, Кр82,
Ла8, Л : с2, Л88+, Крс1, ничья.
Следовательно, белым нельзя
допускать, чтобы черные заня-
ли короткую оппозицию. 1. Кре7!
Кра7 (1...КрЬ7 2. Кр87) 2. Креб
Краб 3. Креб Краб 4. Кре4 Кра4
5. КреЗ КраЗ 6. Кр82! КрЬЗ 7.
КрЬЗ с ничьей.
Этюд IV (по Эм. Ласкеру,
1890 г.). Белые: Крс8, Л17, п.
с7. Черные: Краб, Лс2, п. 12.
Выигрыш.
План белых — оттеснение чер-
ного короля на 2-ю горизонталь
с последующим Л: 12. 1. КрЬ8
(после 1. Л13 Кра7 ничья)
1..ЛЬ2+ 2. Кра8 Лс2 3.
Л16+ Краб 4 КрЬ7 ЛЬ2+ 5.
Кра7 Лс2 6. ЛГ5+ Кра4 7.
КрЬ7 ЛЬ2+ 8. Краб Лс2 9.
Л14 + КраЗ 10. КрЬб ЛЬ2+ И.
Краб Лс2 12 ЛГЗ+ и 13. Л : Г2.
Этюд V. Ф. Лазар 1912 «.
Белые: Креб, ЛЬ7, п. <12. Черные:
Кр^4, ЛЬЗ, пп. Ьб, с2. Ничья.
В этой на первый взгляд без-
надежной позиции белых спаса-
ет патовая возможность. 1.
Л §7+ КрГЗ (1...КрЬ4 2. Л 31
ЛЬ2 3. Лс1 Л : 82 4. Кре4 с
простой ничьей) 2. Лс7 ЛЬ5 +
3. Кр84 Лсб 4. Л:сб!1 Ьс+ 5.
КрЬЗ Выясняется, что после
5 ,.с1Ф или с1Л — пат, а на
превращение в слона следует 6.
Крс4 СаЗ 7. <14.
VI. Окончание этюда В. Че-
ховера, 1949 г. Белые: Кр§2,
ЛЬ8, пп. <15, 36. Черные: Краб,
Ла7, п а2 Ничья.
1. 86! а1Ф (I. ..Краб 2. 87
Л : 87 3. Ла8+ е ничьей) 2. 87!!
В этой парадоксальной позиции,
где у черных лишний ферзь и
очередь хода, у них нет ничего
лучшего, как 2. ..Фа2+ 3. Кр§1
Фа!4. Кр^2.
Домашнее задание
I. Этюд Л. Селезнева, 1923 г.
Белые: КрЬ4, ЛЫ, п. Ь5. Чер-
ные: Креб, ЛГ5. Выигрыш.
1. Ьб КрГб (1...ЛГ8 2. Ь7 с
легким выигрышем) 2. Ь7 Кр§7
3. Ь8Ф-Н и 4. Кр§4+.
II. Этюд А. Селезнева, 1937 г.
Белые: Кра!, Лс1, пп. Ь4, сб,
§5. Черные: Краб, Лс8, пп. Ь5,
Ь7, е4, [4. Ничья.
1. сЬ ЛЬ8 (88) (плохо 1...
Л:с1+ 2. КрЬ2) 2. Лс8 ЛЫ
(81)+ 3. Лс1! ЛЬ8 (88) 4. ЛсЗ.
Ничья.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ
ЧАСТИ ЗАНЯТИЙ
Время, отведенное на прак-
тику, составляет приблизительно
три четверти общего количества
учебных часов. Это неудивитель-
но, так как в основе шахматного
совершенствования лежит спор-
тивная борьба, в ней играющие
оттачивают свое умение, приоб-
ретают практический опыт, зака-
ляют волю и, наконец, получают
эстетическое и моральное удов-
летворение.
Важно создать в кружке ат-
мосферу нетерпимости к нару-
шениям турнирной дисциплины,
ко всяким проявлениям зазнайст-
ва, неуважительного отношения
к товарищам. И если сами уча-
щиеся будут в этом отношении
строгими судьями, то налицо
большое педагогическое достиже-
ние.
В кружке нужно воспитывать
не только квалифицированных
шахматистов, но и хороших ор-
ганизаторов Ребя1а должны
знать основные положения шах-
матного кодекса, таблицу Бер-
гера, классификационные нормы
и при проведении турниров при-
нимать активное участие в судей-
стве. Игра по турам обязательна.
Преподаватель должен предъяв-
лять высокие требования к каче-
ству партий (разумеется, на уров-
не данного разряда).
В шахматных кружках Домов
пионеров полезным является
требование двукратного выпол-
нения нормы 2-го и 1-го разря-
дов. Например, если юный шах-
матист в первом и третьем тур-
нирах выполнит норму 2-го раз-
ряда, а во втором турнире набе-
рет не менее 50% очков, то ему
присваивается этот разряд. Опыт
показывает, что чересчур быстрое
продвижение по классификацион-
ной лестнице, не подкрепленное
реальной силой, кроме вреда ни-
чего не приносит
Во время тура педагог дол-
жен запоминать поучительные мо-
менты в партиях и при разборе
делать свои замечания всеобщим
достоянием. Нужно приучить ре-
бят серьезно относиться к своему
творчеству. Ни одна турнирная
партия не должна оставаться без
анализа. Особое внимание следу-
ет обращать на проигранные
партии. Педагог должен следить
за тем, чтобы даже обидные по-
ражения не деморализовали его
учеников, а наоборот являлись
стимулом для работы над собой.
Здесь уместно процитировать Ка-
пабланку («Моя шахматная
карьера»): «Нет ничего полезнее
маленькой встряски в надлежащий
момент и мало есть выигранных
мною партий, которые научили
бы меня столько, сколько мои
проигрыши. Нет сомнения, что
мне вовсе не правится проигры-
вать в критический момент, но,
с другой стороны, я ничего не
имею против того, чтобы в буду-
щем проигрывать несколько чаще,
если это принесет мне столько
же пользы, сколько мои прошлые
поражения».
В промежутках между турни-
рами полезны сеансы одновремен-
ной игры. Они могут носить учеб-
ный и чисто спортивный характер.
Предположим, что закончивший-
ся турнир показал наличие у не-
которых участников серьезных
пробелов в трактовке отдельных
дебютных схем. Педагог должен
дать советы, как устранить эти
недостатки, рекомендовать соот-
ветствующую литературу, а затем
учащиеся смогут проверить ре-
зультаты домашней подготовки
в тематическом сеансе. В этих
сеансах цвет фигур выбирается
произвольно. Если в городе есть
сильные шахматисты, целесооб-
разно раз в год проводить кон-
курс сеансеров по общепринятым
правилам (все партии сеансер
играет белыми).
Учебным целям служат и кон-
сультационные партии. Игра по
консультации помогает прове-
рить какую-либо проблемную по-
зицию, заинтересовавшую учащих-
ся. Для учета времени при
проведении консультационной пар-
тии обязательно иметь три ком-
плекта шахматных часов, одни из
них — контрольные.
Несколько слов об игре «блиц».
Автор не считает, что блицпартии
вредны, но все должно быть
в разумных пределах. Время от
времени нужно организовывать
блицтурниры, полезными могут
быть также короткие матчи, имею-
щие тематический характер. Не-
которые авторы,например Н. Кро-
гиус, полагают, что игра «блиц»
может служить средством для
борьбы с недостатками внимания.
В кружке необходимо наладить
информацию о событиях в шах-
матном мире. Таблицы крупных
советских и международных тур-
ниров могут вести сами ребята.
Педагогу нужно иметь фотоальбом
и альбом с вырезками из газет
и журналов, где были опубликова-
ны заметки о кружковцах,’ орга-
низовывать встречи с бывшими
воспитанниками. Бережное отно-
шение к традициям имеет большое
воспитательное значение.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. И. Бондаревский. «Комбина-
ции в миттельшпиле». Издатель-
ство «Физкультура и спорт»,
Москва (2-е издание), 1965 г.
2. И. Бондаревский. «Атака на
короля». Издательство «Физкуль-
тура и спорт», Москва, 1962 г.
3. Н. МйНег. «Бегпе котЫ-
тегеп». НатЬиг§\ 1969 г.
4. Р. Шпильман. «Практиче-
ские советы шахматистам».
«Физкультура и спорт», Моск-
ва— Ленинград, 1930 г.
5. Р. Шпильман. «Теория
жертвы». ОГИЗ «Физкультура
и туризм», Москва — Ленинград,
1936 г.
6. Материалы отделов «Комби-
нации» в журналах «Шахматна
мнсъл», «ЗсНасИ», «ЗхасЬу».
7. «Шахматное творчество Бот-
винника» (в трех томах). Соста-
витель В. Батуринский. Издатель-
ство «Физкультура и спорт»,
Москва, 1965, 1966 н 1968 гг.
8. X. Р. Капабланка. «Основы
шахматной игры». Государствен-
ное издательство, Ленинград,
1925 г.
9. А. Кобленц. «Школа шах-
матной игры». Латвийское госу-
дарственное издательство, Рига,
1962 г.
10. А. Котов. «Шахматное на-
следие А. А. Алехина». Части
I и II. «Физкультура и спорт»,
Москва, 1953 и 1958 гг.
11. А. Нимцович. «Моя систе-
ма». Государственное издательст-
во, Москва — Ленинград (5-е из-
дание), 1930 г.
12, А. Нимцович. «Моя система
на практике». Государственное
издательство, Москва—Ленинград,
1930 г.
13. Р. Рети. «Современный
учебник шахматной игры». Ча-
сти I и II. Издательство ВСФК
«Шахматный листок», Ленинград,
1928—1929 гг.
14. П. Романовский. «Миттель-
шпиль. План». Государственное
издательство «Физкультура и
спорт», Москва, 1960 г.
15. А. Сокольский. «Шахматная
партия в ее развитии». «Беларусь»,
Минск, 1966 г.
16. 3. Таррадт. «Современная
шахматная партия». Физкульт-
издат, Москва, 1926 г.
17. М. Эйве. «Курс шахматных
лекций». ОГИЗ «Физкультура и
туризм», Москва — Ленинград,
1930 г.
18. М. Еи\че и Н. Кгашег. «Паз
М1Не1зр1е1» (в 12 томах). НашЬиг§.
1956—1964 гг.
19. И. Майзелис. «Пешечные
окончания» («Шахматные окон-
чания». том I, под обшей редак-
цией 10. Авербаха). Государст-
венное издательство «Физкульту-
ра и спорт», Москва, 1956 г.
20. Н. Копаев. «Ладейные окон-
чания» («Шахматные окончания»,
том II, под общей редакцией
10. Авербаха). Государственное
издательство «Физкультура и
спорт», Москва, 1958 г.
21. Г. Левенфиш и В. Смыслов.
«Теория ладейных окончаний».
Государственное издательство
«Физкультура и спорт», Москва,
1957 г.
22. Г. Лисицын. «Заключи-
тельная часть шахматной партии».
Лениздат, 1956 г.
23. И. Рабинович. «Эндшпиль».
ОГИЗ «Физкультура и туризм»,
Москва—Ленинград (издание 2-е,
исправленное и дополненное),
1938 г.
24. «Шахматное творчество
Н. Д. Григорьева». Составитель
И. Кан. Государственное изда-
тельство «Физкультура и спорт»,
Москва (2-е издание, исправлен-
ное и дополненное), 1954 г.
25. «Мастер Сергей Белаве-
нец». Издательство «Физкультура
и спорт», Москва, 1963 г.
26. 10. Авербах. «Как решать
шахматные этюды». Государст-
венное издательство «Физкульту-
ра и спорт», Москва, 1957 г.
27. И. Липницкий. «Вопросы
современной шахматной теории».
Государственное медицинское из-
дательство УССР, Киев, 1956 г.
28. А. Суэтин. «Основы теории
шахматного дебюта». Государст-
венное издательство БССР, Минск,
1962 г.
29. В. Панов и Я. Эстрин.
«Курс дебютов». Издательство
«Физкультура и спорт», Москва
(4-е переработанное и дополнен-
ное издание), 1968 г.
30. «Шахматный словарь». «Физ-
культура и спорт», Москва, 1964 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие................................................... 3
Хчебпый плав................................................. 5
Айегодические указания к учебному плану..................... ' 7
Методические указания к теме «Атака на короля» .... 8
1-е занятие. Атака на нерокировавшего короля .... 8
2-е занятие. Атака на нерокировавшего короля (окончание) 9
3-е занятие. Атака на короля при односторонних рокировках 10
4-е занятие. Атака на короля при односторонних рокировках
(окончание)............................................. 10
5-е занятие. Атака на короля при разносторонних рокировках 11
6-е занятие. Атака на короля при разносторонних рокировках
(окончание) ......................................... ..... 11
Методические указания к конкурсным занятиям...................12
7-е занятие. Конкурс решения комбинаций.......................14
8-е з а н я т и е. Конкурс решения комбинаций.................16
9-е занятие. Конкурс решения комбинаций...............17
10-е занятие. Блицконкурс...............................18
11-е занятие. Конкурс решения задач-двухходовок ... 19
12-е занятие. Конкурс решения комбинаций ..... 20
13-е занятие. Конкурс решения комбинаций......................21
14-е занятие. Конкурс решения комбинаций......................22
15-е занятие. Блицкоикурс.....................................23
16-е занятие. Конкурс решения задач-двухходовок ... 24
Комбинации (дополнительный материал)..........................25
Примеры для блицкоикурсов (дополнительный материал) . . 26
Задачи-двухходовки (дополнительный материал) ................ 26
Методические указания к теме «Тренировка техники расчета» . 27
17-е занятие. Ошибки при расчете..............................28
18-е з а н я т и е. Тренировка техники расчета .... .29
19-е занятие. Тренировка техники расчета (продолжение) . 30
20-е занятие. Тренировка техники расчета (окончание) . . 31
Мет одические указания к теме «Основы стратегии» .... 31
21-е занятие. Хорошие и плохие слоны ...... 32
22-е занятие. Слон сильнее коня . ................34
23-е занятие. Конь сильнее слона..............................35
24-е занятие. Разноцветные слоны в миттельшпиле . . .
25-е занятие. Выключение фигуры из игры................
26-е занятие. Использование открытых и полуоткрытых линий
27-е занятие. Открытые и полуоткрытые линии и атака
на короля . . . ...............................
28-е занятие. Форпост на открытой и полуоткрытой линии ,
29-е занятие. Борьба за открытую линию ......
30-е занятие. Сильный пешечный центр....................
31-е занятие. Подрыв пешечного центра..................
32-е занятие. Фигуры против пешечного центра ....
33-е занятие. Фигурно-пешечный центр . .....
34-е занятие. Роль центра при флатовых операциях . . >
35-е занятие. Два слона в миттельшпиле.................
36-е занятие. Два слона в эндшпиле.....................
37-е занятие. Успешная борьба против двух слонов . . .
38-е занятие. Слабые поля в лагере противника ....
39-е занятие. Слабость комплекса полей ......
40-е занятие. О некоторых сильных полях .....
41-е занятие. Пешечные слабости........................
42-е занятие. Сдвоенные пешки . ...................
43-е занятие. Отсталая пешка на полуоткрытой липни
44-е занятие. Проходная пешка...................... .
Методические указания к теме «Борьба при необычном соотноше-
нии сил и компенсация за материал» ...................
45-е занятие. Ферзь против двух ладей .................
46-е занятие. Ферзь против ладьи и легкой фигуры . , ,
47-е занятие. Ферзь против трех легких фигур . . . .
48-е занятие. Компенсация за ферзя.....................
49-е занятие. Две ладьи против трех .четких фигур
50-е з а и я т и е. Две легкие фигуры против ладьи (с пешками)
51-е занятие. Ладья против легкой фигуры и двух пешек
52-е занятие. Компенсация за ладью......................
53-е занятие. Легкая фигура против трех пешек . . > ,
54-е занятие. Компенсация за легкую фигуру.............
Методические указания к теме «Окончания»...............
55-е занятие. Учебные позиции .........
56-е з а н я т и е. Геометрия доски. Прием «отталкивания»
57-е занятие. Окончания с проходными пешками обеих сторон
58-е занятие. Окончания с проходными пешками у обеих
сторон (окончание) ...... ................
59-е занятие. Прорыв...............................
60 е занятие. Лучшее пешечное расположение . . . .
61-е занятие. Запасные темпы...........................
62-е занятие. Активность короля........................
63-е з а и я т и е. Переход в пешечный эндшпиль как метод реали-
зации материального или позиционного перевеса . . . .
Методические указания к занятиям 64 и 75
64-е занятие. Об этюдной композиции. Некоторые этюдные
идеи на практике .....................................
65-е з а н я т и е. Учебные позиции....................
66-е занятие. Владение 7-й ............................
67-е занятие. Использование открытой линии.............
68-е занятие. Окончания с проходными пешками . . . .
69-е занятие. Окончания с проходными пешками (окончание)
70-е з а и я т и е. Об активности в ладейных окончаниях , . .
36
37
39
40
41
43
44
46
47
49
50
52
53
54
56
57
58
60
61
63
65
67
68
69
70
71
72
73
74
76
77
78
80
81
82
83
85
86
86
88
89
90
91
91
93
94
95
96
97
71-е з а н я т и е. Использование пешечных слабостей .... 99
72-е з а н я т и е. Некоторые защитительные ресурсы . . . . 100
73-е занятие. Реализация материального перевеса , , , 101
54-е з а н я т и е. Реализация позиционного перевеса .... 102
75-езанятие. Некоторые ладейные этюды ..... 104
Методические указания к практической части занятий , , , 105
Использованная и рекомендуемая литература ...... 107
Автор-составитель
Голенищев Виктор Евгеньевич
ПОДГОТОВКА
ЮНЫХ ШАХМАТИСТОВ
II РАЗРЯДА
Редактор Л. Орлова
Художник Е. Пыль
Художественный редактор Е. Романов
Технический редактор Л. Самсонова
Корректор И. Никитина
ИБ № 2064
Сд. в набор 12.07.78. Подп. в печать 28.02.79. А01740. Формат 84Х108/зз. Бумага № 7
типогр. Гарнитура литературная. Печать высокая. Усл. печ. л. 5.88. Уч.-изд. л
6,85 Тираж 75 000 экз. Заказ 1344. Цена 20 коп. Изд. инд. ОИ-33.
Издательство «Советская Россия> Государственного комитета РСФСР по делак
издательств, полиграфии и книжной торговли, Москва, пр. Сапунова. 13/15.
Книжная фабрика № 1 Росглавполиграфпрома Государственного комитета РСФС
по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, г, Электросталь Моско”
ской области, ул. им. Тевосяна, 25,
20 коп.
СОВЕТСКАЯ РОССИЯ