ПРОГРАММА
шиповки
НЫХ
ИЗДАНИЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ШАХМАТНОГО КЛУБА
ПРОГ РАММА
ПОДГОТОВКИ юных
ШАХМАТИСТОВ
II РАЗРЯДА
МОСКВА, 1971
ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта работа заслуженного тренера РСФСР мастера спорта
СССР В. Голенищева — продолжение вышедшего в 1969 году по-
собия «Программа подготовки юных шахматистов IV и III разря-
дов». Новая программа, как и предыдущая, предназначена для тре-
неров и преподавателей, работающих в Домах и Дворцах пионеров
и в детских спортивных школах.
Материал программы спланирован в виде уроков шахматной
игры. Поэтому она может быть использована для самостоятельных
занятий шахматистами любых возрастов.
Учебный план рассчитан на 75 занятий (2 в неделю по 4 ча-
са каждое), всего 300 часов.
Построение занятия: проверка домашнего задания, объяснение
теоретического материала, запись учащимися нового домашнего
задания и практическая часть. Продолжительность теоретической
части занятия — не более 45 минут, конкурсы решений могут
продолжаться 1 час.
Практическая часть включает игру в классификационных тур-
нирах с обязательной записью партий и контролем времени 1,5 ча-
са на 40 ходов, разбор сыгранных партий, сеансы одновременной
игры, как обычные, так и тематические, консультационные партии
(обычные и тематические), блицтурниры и разбор итогов конкурсов.
Излагая содержание занятий, автор в скобках делал ссылки
на литературные источники, список которых приведен в конце про-
граммы. Первая цифра в ссылке означает номер произведения в
списке, последующие — номера страниц. Кроме того, к большин-
ству занятий указан дополнительный материал, знакомство с ним
будет полезно как преподавателям, так и занимающимся самостоя-
тельно.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
	Изучаемые темы	Количест- во занятий
1.	ТАКТИКА Атака на короля	:	6
2.	Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр	10
3.	Тренировка техники расчета 		4
1.	ОСНОВЫ СТРАТЕГИИ I. Различная подвижность (активность) фигур Хорошие и плохие слоны		20 1
2.	Слон сильнее коня 		1
3.	Конь сильнее слона		1
4.	Разноцветные слоны в миттельшпиле .	1
5.	Выключение фигуры из игры ....	1
1.	II. Открытые и полуоткрытые линии Использование открытых и полуоткрытых линий .	1
2.	Открытые и полуоткрытые линии и атака на короля .	1
3.	Форпост на открытой и полуоткрытой линии ....	1
4.	Борьба за открытую линию		1
1.	III. Проблема центра Сильный пешечный центр		1
2.	Подрыв пешечного центра		1
3.	Фигуры против пешечного центра ...	1
4.	Фигурно-пешечный центр		1
5.	Роль центра при фланговых операциях . .	1
1.	IV. Два слона Два слона в миттельшпиле	 ...	1
2.	Два слона в эндшпиле	 ...	1
3.	Успешная борьба против двух слонов . .	...	1
1.	V. Слабые и сильные поля Слабые поля в лагере противника		1
2.	Слабость комплекса полей		1
3. 0 некоторых сильных полях			1
з
Изучаемые темы
VI. Особенности расположения пешек
1.	Пешечные	слабости........................... ...	1
2.	Сдвоенные	пешки............................. ...	1
3.	Отсталая пешка на	полуоткрытой линии	...	1
4.	Проходная	пешка.............................. ...	1
БОРЬБА ПРИ НЕОБЫЧНОМ СООТНОШЕНИИ СИЛ
И КОМПЕНСАЦИЯ ЗА МАТЕРИАЛ
1.	Ферзь против различного материала ....
2.	Компенсация за ферзя...................
3.	Две ладьи против трех легких фигур
4.	Две легкие фигуры против ладьи (с пешками)
5.	Ладья против легкой фигуры и двух пешек
6.	Компенсация за ладью...................
7.	Легкая фигура против трех пешек ....
8.	Компенсация за легкую фигуру...........
ОКОНЧАНИЯ
I.	Пешечные
1.	Учебные позиции...................................
2.	Геометрия доски. Прием «отталкивания».............
3.	Окончания с проходными пешками у обеих сторон
4.	Прорыв............................................
5.	Лучшее пешечное расположение......................
6.	Запасные темпы....................................
7.	Активность короля.................................
8.	Переход в пешечный эндшпиль как метод реализации
материального или позиционного перевеса..............
9.	Об этюдной композиции. Некоторые этюдные идеи на
практике ............................................
II.	Ладейные
1.	Некоторые учебные позиции ....
2.	Владение 7-й горизонталью...........
3.	Использование открытой линии ...
4.	Окончания с проходными пешками
5.	Об активности в ладейных окончаниях
6.	Использование пешечных слабостей .
7.	Некоторые защитительные ресурсы .
8.	Реализация материального перевеса
9.	Реализация позиционного перевеса . .
10.	Некоторые ладейные этюды ....
24
3
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
21
Итого: 75
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
За первый год обучения слу-
шатели получили основатель-
ную теоретическую и практиче-
скую подготовку по тактике и
определенные знания по другим
разделам шахмат, поэтому в
данном учебном плане при со-
хранении должного внимания к
тактике больше времени уделе-
но стратегии и окончаниям.
В разделе «Тактика» значи-
тельную часть составляют раз-
нообразные конкурсы решений.
Их следует проводить в течение
учебного года, отмечая резуль-
таты нарастающим итогом и
награждая победителей каждое
полугодие. Автор рекомендует
также организовывать дополни-
тельные конкурсы, например,
новогодний. Задания по ним вы-
полняются дома.
Материал для конкурсов и до-
машних заданий приводится в
программе: примерно 100 ком-
бинаций (трудность — не выше
средней), более 20 примеров
для блицконкурсов и около 50
двухходовок-миниатюр. Кроме
конкурсов, предусматриваются
также упражнения по развитию
техники расчета.
Тема «Основы стратегии»
рассчитана не только на второй
год обучения; такие разделы,
как «Пешечный перевес на од-
ном из флангов», «Различные
пешечные формации», будут
изучаться позже.
В теме «Окончания» рас-
сматриваются два их вида: пе-
шечные и ладейные. Пешечные
окончания — азбука эндшпиля,
а ладейные встречаются чаще
всего. По мнению Р. Шпильма-
на («Практические советы шах-
матистам»), с ладейными конца-
ми приходится иметь дело «поч-
ти в 50 процентах всех практи-
ческих случаев». При изложе-
нии материала главное внима-
ние уделяется не всевозможным
разновидностям соотношения
сил, как это принято в сущест-
вующих справочниках по энд-
шпилю (например, ладья и пеш-
ка против ладьи, ладья и две
пешки против ладьи и т. д.), а
идеям и техническим приемам,
которые могут быть осуществ-
лены не только в рассматривае-
мых окончаниях, но и вообще
характерны для заключительной
стадии шахматной партии.
Содержание каждого занятия
довольно велико по объему и
рассчитано на сильных третье-
разрядников. Преподаватель в
зависимости от подготовленно-
сти и возраста аудитории может
уменьшить количество рассмат-
риваемых примеров, вместо це-
лой партии дать фрагмент или
использовать в приводимом от-
рывке только ту часть, которая
необходима для раскрытия те-
мы.
5
Нужно хорошо продумать
последовательность в изложе-
нии тем.
Опыт показывает, что дли-
тельное изучение одного какого-
либо раздела снижает к нему
интерес. Для первого полугодия
можно рекомендовать следую-
щее чередование материала:
<Атака на нерокировавшего ко-
роля», <Различная подвижность
(активность) фигур», «Ошибки
при расчете», конкурс, «Атака
на короля при односторонних
рокировках», «Открытые и по-
луоткрытые линии», конкурс,
«Атака на короля при разносто-
ронних рокировках», «Пробле-
ма центра», конкурс, «Два сло-
на», конкурс, «Слабые и силь-
ные поля», конкурс, «Особенно-
сти расположения пешек». Для
второго полугодия: «Пешечные
окончания», «Борьба при не-
обычном соотношении сил и
компенсация за материал», «Ла-
дейные окончания», а также с
определенными интервалами
5 конкурсов и 3 занятия по раз-
витию техники расчета.
При разборе различных пар-
тий и фрагментов полезно рас-
сказать о турнире или матче,
имеющем непосредственное от-
ношение к данному примеру.
Занятия, посвященные теории
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Теме «Атака на короля» пос-
вящено шесть занятий. Рассмат-
риваются примеры из практики
чемпионов мира М. Эйве,
М. Ботвинника, В. Смыслова,
М. Таля, Т. Петросяна и
Б. Спасского. Одновременно
преподаватель знакомит слуша-
телей с биографиями этих вы-
дающихся шахматистов. Нужно
учитывать, что материал, имею-
щийся в «Шахматном словаре»,
требует дополнений.
Со времени выхода в свет
этого справочника произошел
ряд важных событий, главное из
е
дебютов, в программе не плани-
руются. Автор считает, что при
работе над дебютной стадией
партии слушатели должны про-
являть самостоятельность. Не-
редко приходится видеть, как
юные шахматисты — воспитан-
ники одного тренера — все, как
один, играют варианты из ре-
пертуара педагога. Это совер-
шенно неправильно.
Занимающиеся должны вы-
брать с помощью преподавателя
несколько соответствующих их
вкусам систем за белых и чер-
ных. Затем самостоятельно ве-
сти и пополнять своп записи,
вносить в них коррективы. Для
ведения записей по теории де-
бютов удобны стандартные ли-
сты или карточки. Как бы ни
была объемиста тетрадь, она ра-
но или поздно подходит к КОН-
ЦУ-
Как справочники можно реко-
мендовать книги В. Панова и
Я. Эстрина «Курс дебютов» и
А. Сокольского «Шахматная
партия в ее развитии» (часть
вторая). Большой фактический
материал содержат тома «Шах-
матного информатора».
В конце программы даны ме-
тодические указания по прове-
дению практической части заня-
тий.
К ТЕМЕ «АТАКА НА КОРОЛЯ»
которых — завоевание Спас-
ским титула чемпиона мира. Ре-
бятам интересно будет узнать,
что Смыслов, Таль, Петросян и
Спасский — воспитанники Двор-
цов пионеров.
При разборе партий не следу-
ет увлекаться анализом дебют-
ной стадии. Важно указать лишь
идею построения, отметить нару-
шение дебютных принципов (где
это имело место).
Домашние задания составле-
ны по материалу приводимых
партий.
1-е з а н я т и е. АТАКА НА НЕРОКИРОВАВШЕГО КОРОЛЯ
Содержание занятия
Краткая биография Эйве (30,
стр. 394—396).
Эйве — Ландау, Голландия,
1939 г. («Шахматы в СССР»
№ 12, 1939 г.): 1. d4 d5 2. с4
сб (недостаток хода 2. . .еб —
трудности с развитием белополь-
ного слона) 3. Kf3 Kf6 4. КсЗ
de 5. а4 Cf5 6. еЗ (возможно и
6. Кеб) 6. . .еб 7. С : с4 СЬ4 8.
0—0 Kbd7 9. ФЬЗ (обычное
продолжение — 9. Фе2 с идеей
подготовить еЗ—е4) 9. . .ФЬб
(позднее было найдено, что луч-
ше всего 9. . .аб, например, 10.
Ка2 Се7 11. Ф : Ь7 ЛЬ8 с ничь-
ей) 10. е41 Cg6 11. С : еб fe 12.
аб! (важный ход, отвлекающий
слона с диагонали аЗ—18)
12. . .С: аб 13. Ф : е6+ Kpd8
(хуже 13. . .Kpf8 14. еб) 14. еб
Ле8 15. ФЬЗ С : сЗ (у коня f6
нет хороших отступлений) 16.
ef СЬ4 17. fg Cd6 (лучше
17. . ^4g8, но и здесь у белых
много сильных продолжений,
например, 18. Cg5+ Крс8 19.
Кеб Л : g7 20. Cf6) 18. Кеб!
С : еб 19. de Cf7 20. Лdl Cd5
(20. . .Себ 21. Ф : еб! или
20. . .Леб 21. Ф : Ь7 Крс7 22.
Л : d7+) 21. еб Kf6 22. Cg5
Кре7 (22. . .Ф : Ь2 23. Ф : Ь7)
23. ФсЗ. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Что последует на
10. . .К : е4?
11. К:е4 С:е4 12. С: еб.
II. Как опровергнуть 16...
С : d4?
17. K:d4 Ф : d4 18. Cg5 с
угрозами 19. f7+ и 19. Лadl.
III. Найти сильнейшее про-
должение после 19... К : еб.
20. Cg5+ Крс7 21. Cf4 Фd4
22. Ф53 Ле7 23. Лае1.
Дополнительная литература
М. Эйве. «Из воспоминаний».
«Шахматы в СССР» №№ 2 и
3, 1961 г.
2-е з а н я т и е. АТАКА НА НЕРОКИРОВАВШЕГО КОРОЛЯ
(окончание)
Содержание занятия
Краткая биография Ботвинни-
ка (30, стр. 205—209), (7, том
1, стр. 5—113).
Толуш—Ботвинник, XI пер-
венство СССР, Ленинград,
1939 г. (7, том 1, стр. 551 —
554), (2, стр. 16—19).
1. d4 KI6 2. с4 g6 3. КсЗ d5
4. Cf4 Cg7 5. еЗ 0—0 6. Лс1 сб
(черные стремятся получить от-
крытую игру, в которой особен-
но активен будет слон g7) 7. de
Фаб (в дальнейшем Ботвинни-
ком было найдено более сильное
продолжение 7.. .Себ) 8. cd
Лd8 9. Фd2 (заслуживало вни-
мания 9. Сс4) 9.. .К: d5 10. Сс7
(10. K:d5 Ф^2+ 11. Kp:d2
Л : d5+ выгодно для черных)
10. ..Ф:с7	11. K:d5 Л : d51
(эта предусмотренная заранее
жертва качества подчеркивает
отсталость белых в развитии)
12. Ф: d5 Себ (быстрая мобили-
зация сил прежде всего, хорошо
и 12.. .Кеб) 13. Фd2 Кеб 14.
Лdl (следовало решиться на
14. ЛсЗ) 14.. ^d8	15. Фс1
Фаб+ 16. Лd2 Лd5I (теперь бе-
лые пешки ферзевого фланга
неизбежно гибнут) 17. Ке2
Л: сб 18. КсЗ С : сЗ (слабее
18.. .Л : сЗ 19. be С: сЗ 20.
Cd3!) 19. be Л:сЗ 20. ФЬ2 ЛаЗ
21. ФЬб ФсЗ 22. ФЬ2 Феб 23.
ФЪ1 С: а21 24. Л: а2 Фа5+ 25.
Лd2 Ла1 26. Cd3 Л:Ь1+ 27.
С: Ы Кеб (наиболее простой
путь к победе) 28. Кре2 ФЬ5+
29. Cd3 К: d3 30. Л : d3 а5 31.
7
ЛЬд1 Фс4 32. Kpf3 Ь5 33. Лд7
Ь4 34. Ла7 а4 35. Лс18+ Kpg7
36. Лда8 аЗ 37. g3 ФЬ5. Белые
сдались.
Домашнее задание
I. Указать лучшее продолже-
ние после 14. ЛсЗ.
14.. .КЬ4 (менее убедительно
14.. .С : сЗ 15. Ф:сЗ С: а2 16.
Kf3) 15. Kf3 Л68 16. Kd4 С: а2.
II. Найти выигрыш в случае
23. Ф: Ъ7.
23. ..Фс1+ 24. Кре2 (24.
Л41 ФсЗ+ 25. Кре2 Cg4 + )
24.. .Сс4+ 25. Kpf3 Ф : d2 26
С : с4 Ке5+ 27. Kpg3 Л : еЗ +
или 27. Кре4 Фс2+.
3 е з а н я т и е. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ ОДНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ
Содержание занятия	Домашнее задание
Краткая биография Смыслова
(30, стр. 335—338).
Смыслов—Рудаковский, XIV
первенство СССР, Москва,
1945 г.
1. е4 с5 2. Kf3 еб 3. d4 cd 4.
К: d4 Kf6 5. КсЗ d6 6. Се2 Се7
7. 0—0 0—0 8. СеЗ Кеб 9. (4
Фс7 10. Фе1 (поле dl освобож-
дается для ладьи, а ферзь может
быть переброшен на королев-
ский фланг) 10. . .К : d4 (начало
неправильного плана) 11. С: d4
е5 12. СеЗ Себ (лучше Сс8—
d7—сб) 13. f5 Сс4? (теперь бе-
лые получают «вечного» коня
на центральном поле d5) 14.
С:с4 Ф:с4 15. Cg5! ЛГе8 16.
C:f6 C:f6 17. Kd5 Cd8 18. сЗ
Ь5 19. ЬЗ Фс5+ 20. Kphl Лс8
21. ЛГЗ Kph8 (упорнее 21. . .16)
22. f6 gf (пешку-гвоздь нужно
уничтожить) 23. ФЬ4 Лg8 24.
К : f6 Л&7 25. Л&3 С : f6 26.
Ф : f6 Лg8 27. Лdl d5 28. Л : g7
Черные сдались.
I. Что последовало бы на
17.. .Ф :с2?
18. ЛГ2 Фс5 19. Лс1 и 20.
Кс7.
II. Как продолжать атаку пос-
ле 22. . .С: f6?
23. К : f6 gf 24. ФЬ4 Леб
(24.. ^g8 25. Ф : f6+ Лg7 26.
ЛgЗ и далее, как в партии) 25.
ЛИЗ Kpg8 26. ФИ6 f5 27.
Ф : h7+ Kpf8 28. Ф : f5.
III. Что грозит после 25. ЛgЗ?
26. Ф:И7 + , а также 26.
Л: g7 Kp:g7? 27. Ф:Ь7 +
Kp:f6 28. ЛП + .
Дополнительная литература
В. Смыслов. «Избранные пар-
тии». Государственное изда-
тельство «Физкультура и
спорт», Москва, 1952 г.
«Ордена Ленина». «Шахма-
ты в СССР» №1, 1970 г.
4-е з а и я т и е. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ ОДНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ (окончание)
Содержание занятия
Краткая биография Таля (30,
стр. 349—352).
Таль—Найдорф,	Лейпциг,
1960 г. («Шахматы в СССР»
№ 1, 1961 г.), (2, стр. 54—55).
1. е4 с5 2. Kf3 d6 3. d4 cd 4.
К: d4 Kf6 5. КсЗ еб 6. СеЗ аб
8
7. f4 Ь5 8. ФГЗ СЬ7 9. Cd3
Kbd7 10. О—0 Се7 (заслужива-
ло внимания 10.. .Ь4, органи-
зуя давление на пешку е4) 11.
аЗ 0—0 12. ФИЗ (прекрасная
позиция для ферзя) 12.. .Фс7
13. Лае1 Кс5 14. Cf2 d5 (этот
ход встречает тонкое опроверже-
ние, черные рассчитывали толь-
ко на 15. е5 Kfe4) 15. ed! К: d3
(слон слишком опасен) 16. cd
С : d5 17. К: d5 ed 18. Kf5 Сс5
(черные не допускают занятия
белым слоном поля d4, на
18.. .JIfe8 могло последовать
19. ФеЗ Cf8 20. Cd4) 19. d4
Са7 20. Ch4 Ке4 (проигрывает,
лучше было 20.. .ФЬ6, на что
белые ответили бы 21. Леб) 21.
Л : е4! (уничтожая главного за-
щитника) 21...de 22. Cf6! ФЬ6
23. С: g7 ЛГе8 24. Се5 Ф£б (на
24.. .Феб хорошо 25. Kh6+
Kpf8 26. Kg4) 25. Kh6+ Kpf8
26. f5. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Почему черные не сыграли
16.. .K:d5?
17. К: еб!
II. Найти выигрыш после
26. . .ФК5.
27. K :f7 Кр : 17 28. Ф : Ь7+
Kpf8 29. Cd6+ Ле7 30. f6
C :d4+	31. Kphl C:f6 32.
C:e7+ Kpe8 33. C : f6.
Дополнительная литература
А. Кобленц. «Дорогами шах-
матных сражений». Латвийское
государственное издательство,
Рига, 1963 г.
«Михаил Таль в фас и про-
филь». «Шахматы» № 21,
1969 г.
5 е з а н я т и е. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ РАЗНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ
Содержание занятия
Краткая биография Петрося-
на (30, стр. 305—306).
Спасский — Петросян, 7-я
партия матча, Москва, 1966 г.
1. d4 Kf6 2. Kf3 еб 3. Cg5 d5
4. Kbd2 Ce7 5. e3 Kbd7 6. Cd3
c5 7. c3 b6 8. 0—0 Cb7 9. Ke5
К: e5 10. de Kd7 11. Cf4 (следо-
вало предпочесть 11. С : e7
Ф:е7 12. f4) 11.. .Фс7 12. Kf3
(плохо 12. Фg4 g5!) 12. . .h6 13.
b4 g5 (это лучше, чем принятие
жертвы пешки 13.. .cb 14. cb
С : Ь4 15. Kd4) 14. Cg3 h5 15.
h4 gh 16. Cf4 0—0—0 17. a4?
(необходимо было 17. be) 17.. .
c4I (отдавая в распоряжение
белых пункт d4, но зато предот-
вращая вскрытие линий на фер-
зевом фланге) 18. Се2 (заслу-
живало внимания 18. Cf5 и да-
лее Ch3) 18.. .аб! 19. КрЫ
Лdg8 20. Ле1 Л&4	21. Фd2
Лhg8 22. а5 Ь5 23. Лadl Cf8
(грозит как 24.. J6, так и 24...
Cg7) 24. Kh2 К: е5! 25. К: g4
hg 26. е4 Cd6 27. ФеЗ Kd7
(вполне возможно и 27.. .g3)
28. С : d6 Ф: d6 29. Лd4 (луч-
ше 29. Л62) 29.. .е5 30. Лd2
(30. Л :d5 C:d5 31. Л61 Kf6
32. ed КрЬ8 в пользу черных)
30. . Л5! 31. ed f4 32. Фе4 Kf6
33. ФГ5+КрЬ8 34. f3 Сс8 35.
ФЫ g3 36. Ле1 ИЗ 37. СП ЛИ8
38. gh C :h3 39. Kpgl С: fl
40. Кр: fl е4 41. Фdl Kg4! (са-
мое решительное) 42. fg f3 43.
Л&2 fg + . Белые сдались.
Домашнее задание
I. Найти продолжение атаки
после 31. ef Kf6. а) 32. ФИ6.
32. ..Ке4 33. ФеЗ (33. Ф : d6
К : f2+) 33.. .d4 34. cd К : d2;
б) 32. f3. 32. ..Kh5 33. fg
Kg3+ 34. Kph2 d4 35. cd e4 36.
Kph3 К : f5 37. Ф£2 e3!	38.
Ф : f5+ Kpb8.
II. Что последует на 40.
Л: fl?
40.. ^d7 с угрозами 41...
ФИЗ и 41.. .Фа7+.
Дополнительная литература
В. Васильев. «Жизнь шахма-
тиста» и А. Суэтин «Избранные
партии Тиграна Петросяна». Из-
дательство «Айастан», Ереван,
1969 г.
9
6-е з а н я т и е. АТАКА НА КОРОЛЯ ПРИ РАЗНОСТОРОННИХ
РОКИРОВКАХ (окончание)
Содержание занятия
Краткая биография Спасского
(30, стр. 340—341).
Спасский—Петросян, 19-я
партия матча, Москва, 1969 г.
1. е4 с5 2. Kf3 d6 3. d4 cd 4.
К : d4 Kf6 5. КсЗ аб 6. Cg5
Kbd7 7. Cc4 Фа5 8. Od2 h6 9.
C:f6 K:f6 10. 0—0—0 (белые
уже закончили развитие, а чер-
ный король еще в центре) 10...
еб 11. JIhel Се7 (решение роки-
ровать в короткую сторону яв-
ляется ошибочным, особенно
если учесть ослабление Ь7—h6;
необходимо было ll...Cd7) 12.
14 0—0 13. СЬЗ (этот и следую-
щий ходы — подготовительные
перед атакой) 13. . .Ле8 14.
Kpbl Cf8 15. g4! K:g4 (относи-
тельно лучше 15. . .е5) 16. <3>g2
Kf6 (на 16. . .е5 неприятно 17.
Kf5 C:f5 18. ef Kf6 19. Ф:Ь7)
17. JIgl Cd7 18. f5 Kph8 (упор-
нее 18.. .ef) 19. JIdfl Ф48 (бо-
лее сложные задачи ставило пе-
ред белыми 19.. .Фе5, на что
следует играть 20. Kf3) 20. fe
fe (на 20.. .С : еб достаточно 21.
К: еб fe 22. Ке2 е5 23. Cf7) 21.
е5! de 22. Ке4 Kh5 23. Фg6! ed
(в случае 23. . .Kf4 решает 24.
Л: f4 ef 25. сЗ) 24. Kg5. Черные
сдались.
Домашнее задание
I. Найти лучшее продолжение
после 19.. ,е5.
20. Кеб! fe 21. fe С: еб 22.
Л :f6.
II. Рассмотреть взятие обоих
коней на 22-м ходу.
а) 22. . .К:е4 23. Л:18 + ; б)
22. . .ed 23. Л : f6.
III. Доказать выигрыш после
24. . .hg.
25. Ф:И5+ Kpg8 26. ФГ7+
Kph8 27. Л13.
Дополнительная литература
И. Бондаревский. «Борис
Спасский штурмует Олимп».
Приокское книжное издатель-
ство, Калуга, 1966 г.
И. Болеславский и И. Бонда-
ревский. «Петросян — Спас-
ский, 1969». Издательство
«Физкультура и спорт», Моск-
ва, 1970 г.
А. Самойлов «Путь к себе».
Газета «64» № 39, 1969 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
В первый год обучения слуша-
телям предлагались комбинации
определенного содержания, на-
пример, комбинации, основан-
ные на ударной силе коня, ком-
бинации на перекрытие и т. д.
Теперь нужно давать для реше-
ния определенное количество
различных комбинаций без на-
водящих указаний. Это значи-
тельно усложнит задачу уча-
щихся. Поэтому примеры не
должны быть трудными.
Занятия по нахождению ком-
бинаций и решению задач луч-
ше организовать в форме кон-
курсов, так как соревнователь-
10
К КОНКУРСНЫМ ЗАНЯТИЯМ
ный элемент повышает интерес
аудитории. Методика проведе-
ния конкурсов может быть раз-
личной.
На 1 час дается 6—8 комби-
наций. Диаграммы лежат на
столе преподавателя в опреде-
ленном порядке (от простых к
более сложным) с указанием,
чей ход. Первую позицию нужно
продиктовать, а затем учащиеся
будут сами брать очередную
диаграмму. Каждый из них дол-
жен сидеть за отдельной доской,
работать самостоятельно, не
передвигая фигуры, и решение
давать в письменном виде. Так
следует провести 4 конкурса.
Другой вид конкурса: на де-
монстрационной доске ставится
позиция и дается время для ре-
шения (5 минут), контролируе-
мое по шахматным часам. За-
тем предлагается новая позиция
и т. д. Так запланировано про-
вести два занятия. Результаты
работы также должны быть
представлены в письменном ви-
де.
Конкурсы решения задач
(их 2) могут быть организованы
любым из этих способов. Хотя
считается, что для двухходовок
достаточно указать лишь пер-
вый ход решения, целесообраз-
нее требовать полную запись.
Шахматист-практик должен
уметь производить разветвлен-
ный расчет, и надо это качество
развивать.
Оценка решений во всех кон-
курсах производится по следую-
щей системе. Высший балл — 5
ставится за правильное решение
с указанием всех важных
разветвлений. Если учащийся
указывает тонкость, не отмечен-
ную в шахматной литературе,
ему могут быть присуждены
поощрительные полбалла, он
получает оценку 5,5. Нередко
решатели находят второй путь,
также правильный. В этом слу-
чае ставится 5, снижать оценку
нет оснований. Однако если но-
вое решение приводит, напри-
мер, не к мату, а к материаль-
ному преимуществу, оценить его
следует несколько ниже — 4,5.
Балл 4 ставится за правильное,
но неполное решение. Напри-
мер, упущен существенный за-
щитительный ресурс. Если на-
чало комбинации указано пра-
вильно, но далее не приводится
ее «соль», то оценка 3. За
правильное начало решения с
последующим грубым просче-
том может быть выставлено 2
или 1 балл. При отсутствии ре-
шения или целиком неправиль-
ном решении — 0.
Приведу два примера.
Пример I. Геллер—Ново-
тельное, XIX первенство СССР
Москва, 1951 г.
№ 1
1. Л : f8+ Kp:f8 2. ФЬ8 +
Kpf7 3. Cg6-H (главная тон-
кость комбинации) 3.. .Креб
(3. . .Кр : g6 4. ФИ5Х) 4. Ф&8+
(указание, что выигрывает и
4. Фс8+, несущественно) 4...
Kpd7 5. Cf5+ или 1... Ф: 18
2. Ch7+ Kph8 3. Cg6+ Kpg8
4. ФЬ7Х.
Если в решении приводится
первое разветвление — оценка
4, если второе —3.
Пример II. Тарраш — Кон-
сультанты, Неаполь, 1914 г.
№ 2
1. Сс7!! Л:с7 2. ФЬ7+ или
1...Ф:с7 2. Л:с5+ Ф : с5 3.
ФЬ7+, матуя. К победе ведет
также менее эффектное и менее
форсированное 1. Cd6 Кр : а5
2. Фд5.
Если указаны оба решения,
то оценка 5,5, если только вто-
рой путь, то 4,5.
Поскольку задачи имеют
единственное решение, при под-
ведении итогов возможны сле-
дующие оценки: 5 — задача
решена и учтены все разумные
ответы черных, 4 — пропущен
какой-либо важный ответ, 0 —
решение неправильное или во-
обще отсутствует.
В практику тренировочных
занятий автором введены и
блицконкурсы. Для этих кон-
курсов подбираются позиции, в
которых содержатся короткие
комбинации с жертвой на 1-м—
2-м ходу или просто эффектные
продолжения. 5 — 6 таких пози-
ций ставятся на шахматных до-
сках, причем все они обращены
в одну сторону тем цветом, чья
очередь хода. Участник конкур-
са проходит вдоль стола и назы-
вает ходы, ведущие, по его
мнению, к выполнению задания
(фигуры не передвигаются!).
Если есть необходимость, препо-
даватель указывает к какому-
либо из тактических ударов от-
вет, на который нужно найти
правильное возражение. На ре-
7-е занятие. КОНКУРС
Содержание занятия
Пример I. Дурас—Шпиль-
ман, Вена, 1907 г. Белые: КрЫ,
Фе2, Лс11, СеЗ, Ка5, пп. а4, f2,
g5, Ь2. Черные: Крс8, Фс5, Ле8,
КЬ4, КЬ6, пп. с7, 17, g7, h5.
1. Лс184- Л:<18 2. С : с5 или
l...Kp:d8 2. КЪ7+.
Пример II. Коган—Фостер,
Бостон, 1937 г. Белые: Kpgl,
ФЬЗ, Лdl, Л15, СЬЗ, Ке5, пп.
аЗ, Ь2, d4, g2, h2. Черные:
Kpg8, Фd8, Лс8, ЛГ8, Cf6, Кеб,
пп. а7, Ь7, 17, g7, h7.
12
шение дается столько минут,
сколько поставлено позиций.
Время учитывается по секундо-
меру и шахматным часам. С
падением флажка решение пре-
кращается. Возможные оценки:
5 — все правильно, 4 — не-
большая погрешность, 3 —
только «схвачена» идея и 0. По-
бедитель определяется по сумме
баллов с учетом затраченного
времени. 5 баллов примерно
эквивалентны одной минуте. 30
баллов при 6 минутах ху-
же, чем 25 при 4. Продол-
жительность блицконкурса
(6 позиций на 15 человек) —
свыше полутора часов. По-
этому проведение двух таких за-
нятий целесообразно в проме-
жутках между турнирами или в
дни доигрывания.
Блицконкурсы позволяют
правильно оценить одаренность
шахматиста, его спортивную
форму ’ и такие черты, как
организованность, умение кон-
центрировать внимание, хладно-
кровие, то есть являются своего
рода тестами.
Можно рекомендовать сле-
дующие формы учета результа-
тов всех конкурсов (см. стр. 13).
Эти таблицы могут дать ин-
тересный материал для обоб-
щений.
РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИИ
1. Ф : h7+ Kp:h7 2. ЛИ5+
Kpg8 3. Kg6 C:d4+ 4. Kphl.
Пример III. Штальберг—
Kepec, Наугейм, 1936 г. Белые:
Kphl, Фа4, ЛЬ1, Cd7, пп. аЗ,
е4, g2, h2. Черные: Kpg8, Фе5,
ЛdЗ, Kd4, пп. а7, 17, g7, h5.
1.. .Kf3 2. gf (или 2. g3)
2. . ^d2.
Пример IV. Айткен—Кеф-
лер, Шотландия, 1955 г. Белые:
Kpgl, ФГ4, Ла1, Л41, Cel, Cg2,
КсЗ, пп. а2, Ь2, с2, f2, g3, h2.
Черные: Kpg8, Od7, ЛЬ8, Ле8,
Cg7, Ch3, Ke5, пп. а7, f7, g6,
h7.
Таблица результатов конкурса №
Сводная таблица
13
1.. .Ф : dl+ 2. K:dl Kf3+ и
3.. ,JIel+.
Пример V. Лилиенталь —
Рагозин, Москва, 1944 г. Бе-
лые: КрЫ, ФЬб, ЛИ, Л13, Cf4,
СЬЗ, пп. с2, сЗ, с5, еб, h2. Чер-
ные: Кра8, Фе2, Л(8, Ле8, Себ,
пп. а7, Ь7, с4, d4, f5, h7.
1...Л&4 2. C:g4 Ф:ПХ.
ПримерУ!. Мангейм — Ре-
генсбург, 1911 —1912 гг. Бе-
лые: КрЫ, Фс1, Лdl, ЛЫ, КсЗ,
пп. а2, Ь2, с2, f2, g4, g6. Чер-
ные: Kpg8, Фс7, Ла8, Ле8, Cd7,
Cf8, Кс4, пп. а7, Ь7, сб, f7, g7.
1. ЛЬ8+ Kp:h8 2. ЛЫ +
Kpg8 3. ЛЬ8+ Кр : h8+	4.
ФЫ+ Kpg8 5. ФИ7Х.
Пример VII. Тарраш —
Чигорин, Петербург, 1893 г. Бе-
лые: Kpgl, Фdl, Ла1, ЛИ, СЬЗ,
Cel, Kd5, Kf3, пп. а2, Ь2, сЗ,
d3, е4, f2, g2, h2. Черные: Кре8,
Фd8, Ла8, ЛЬ8, Са5, Cg4, Ке7,
КГ6, пп. аб, Ь5, с7, d6, еб, 17,
g7, h7.
1. К : еб de 2. К: f6+ gf 3.
Ф: g4 или l...C:dl 2. К : 16+
Kpf8 (2. . .gf 3. C:f7+ Kpf8 4.
Ch6X) 3. Ked7 + .
Домашнее задание
I. Положение из партии
Фридрих—Бантлеон, Ганновер,
1967 г. Белые: Kpgl, Фаб, Ла1,
Ле1, Са4, Кеб, пп. ЬЗ, d4, f2,
g2, h2. Черные: Kpf8, Ф16, Лс8,
ЛЬ8, Себ, Kd5, пп. Ь4, с7, f7,
g7, h6.
8 е з а н я т и е. КОНКУРС РЕШЕНИЯ
Содержание занятия
Предлагается 8 примеров для
решения на демонстрационной
доске.
Пример!. Керес — Трегер,
Гамбург, 1960 г. Белые: Kpcl,
ФЬб, JId2, Сс2, пп. а2,
Ь2, сЗ, f2, g3, h4. Чер-
ные: Кра8, Фс7, Лd8, Кс4, пп.
а7, Ь7. еб, f6, g7.
1. Фf7 Фс8 2. Ф:с4.
1. Kd7+ C:d7 2. Ф : с8+
С : с8 3. Ле8Х.
II. Положение из партии
Блекберн — Шварц, Берлин,
1881 г. Белые: Kpg2, Фс1, ЛЫ,
ЛЬ4, Cd3, Cf6, пп. а2, Ь2, d4,
f2, f3. Черные: Kpg8, Фс7, Л47,
Леб, Cd6, Kf4, пп. а7, Ь5, сб,
f7, g6, h5.
1. Ф: f4 С: f4 2. Л: h5 gh 3.
Л : h5 и 4. ЛЬ8х.
III. Положение из партии
Бернштейн — Котов, Гронинген,
1946 г. Белые: Kpih2, Фd2, Ла8,
ЛЬ8, пп. Ь2, еб, f4, g4, h3. Чер-
ные: Kpg6, Фе4, ЛЬ4, ЛЬ7, пп.
d5, еб, f7, g7, h6.
1. f5+ ei 2. Ф : h6+ gh 3.
Лag8x.
IV. Положение из партии Со-
кольский — Котов, Москва,
1949 г. Белые: Kpgl, ФЬб, ЛЫ,
ЛЬ8, Cg3, Kf5, пп. а2, с4,
е4, f2, g2, h4. Черные: Kph7,
Феб, Лаб, ЛЬ7, Себ, Cf8, пп. сб,
d4, еб, f6, g5, h6.
1. K:h6 C:h6 2. ЛЬ8+
Кр : h8 3. Ф:Ь64- ЛЬ7 (3.. .Kpg8
4. ЛЬ8+ Kpf7 5. ФЬ7Х) 4.
Ф : f6+ Лg7 5. ЛЬ7.
V. Положение из партии Ко-
вач — Бени, Вена, 1950 г. Бе-
лые: КрЫ, ФЬ4, Лdl, Ке4, пп.
а2, еб, f3, g4, h2. Черные: Kpg8,
Фаб, ЛЬб, Кеб, пп. а7, сб, с7, f7,
g7.
1. ла8+ K:d8 2. Ф : d8+
Kph7 3. Kg5+ Kph6 4. К: f7+
Ф : f7 (4. ..Kph7 5. ФЬ8х) 5.
ФИ4+ Kpg6 6. ФЬбх или
1...КГ8 2. Л : f8+ и 3. Фd8x.
КОМБИНАЦИИ
Пример II. Розенталь —
NN, Вена, 1873 г. Белые: КрЫ,
ФЬб, Ла1, Л13, СЬЗ, Сс1, Кс2,
КЬЗ, пп. а2, Ь2, сЗ, f5, g4, h2.
Черные: Kph8, Фd8, Ла8, Л18,
СЬб, Cd7, Kd6, Ке7, пп. а7, Ь7,
сб, еб, f6, g7, h7.
1. Ф:И7+ Kp:h7 2. Kg5+ и
3. ЛЬЗХ-
Пример III. Мизес—Барде-
лебен, Бармен, 1905 г. Белые:
14
Kpgl, ФеЗ, Jlel, Cf3, пп. a2,
сб, d4, f4, g2. Черные: Kpa8,
ФЬЗ, Л&3, Лев, Cf7, пп. a7, f5.
1. Фе8+ (выигрывает и
1. c7+ Л : f3 2. Фе8+ Л : e8 3.
Л: е8+ КрЬ7 4. с8Ф+ и т. д.)
1...Л:е8 2. Л : е8+ С : е8 3.
с7+ Л : f3 4. с8ФХ-
Пример IV. Стейниц —
Блекберн, Лондон, 1876 г. Бе-
лые: Kpcl, ФЬб, JIdl, ЛЫ, Сс2,
Cf6, Kf3, пп. а2, Ь2, d5, f2, g5,
ЬЗ. Черные: Kpg8, Ф(7, Ла8,
Л!8, СЬ7, Кс7, Kg7, пп. а5, Ь4,
с4, d6, 15, Ь7.
1. g6 Ф : g6 (1.. .hg 2. Kg5)
2. C:g7 Ф:Ь6+ (2.. .Ф : g7 3.
ЛЬ&1) 3. С : Ь6.
Пример V. Хайдер — Ка-
лер, Вена, 1959 г. Белые: КрЫ,
ФсЗ, ЛГЗ, ЛЬЗ, СЬ2, пп. аЗ, с4,
d3, еЗ, f4, g4, Ь2. Черные:
КрЬ7, Фе7, Ла8, Лg8, Kg7, пп.
а7, Ь7, с7, еб, f7, g6, Ь6.
1. Л: Ь6+ Кр:Ь6 2. Ф : g7+
Л : g7 3. ЛЬЗ+.
Пример VI. Селезнев — Па-
нов, Москва, 1929 г. Белые:
КрЫ, ФЬЗ, Ле1, Се2, Ка7, пп.
аЗ, Ь2, с4, е5, g2, Ь2. Черные:
Kpf8, Фg6, Лd2, Сс5, Се4, пп.
Ь6, Ь7, еб, g7, Ь7.
1... Л : е2 2. Л : е2 С : g2-f-
3. Ф: g2 ФЫ+.
Пример VII. Готшальк —
Алеф, по переписке. Белые:
Kpgl, Фdl, Ла1, Ле1, Сс2, Kd4,
пп. а2, Ь2, f2, g2, ЬЗ. Черные:
Kpg8, ФЬ4, Ла8, ЛГ8, Себ, Кс5,
пп. аб, Ь5, f7, g7, Ь7.
1. С:Ь7+ Кр:Ь7 2. ФЬ5+
Kpg8 3. Кеб.
Пример VIII. Гартлауб —
Тесла, 1912 г. Белые: КрЫ,
Фd4, Лgl, СЬ2, Сс4, пп. а2, f2,
Ь2. Черные: КрЬ8, Фd7, Ла8,
ЛГ8, КЬ8, Ке5, пп. а7, Ь7, с7,
d6, f7, Ь7.
1. Ф:е5+ de 2. С: е5+ f6
3. С : f6+ Л : (6 4. Л&8\.
Домашнее задание
I. Положение из партии Тар-
таковер — Шлехтер, Вена,
1908 г. Белые: КрЬ2, Ле5, Лgl,
КсЗ, пп. а2, Ь2, с2, d3, ЬЗ. Чер-
ные: Крс8, Л{3, Лg8, КЬ4, пп.
аб, Ь7, сб, с7, Ь5.
1...ЛГ2+ 2. КрЫ ЛЬ2+ 3.
Кр:Ь2 Kf3+ 4. КрЫ Л : glX-
II. Положение из партии Бо-
голюбов — Монтичелли, Сан-
Ремо, 1930 г. Белые: Kpgl,
Фс2, ЛЬЗ, Лd2, СЬ4, пп. а4, с4,
g3. Черные: Крс8, Феб, ЛГ8,
Ке5, Kf4, пп. а5, Ъб, с5, с7, ЬЗ.
1. . .Ке2+ 2. Л :е2 ЛП + 3.
Кр : fl ФЫ+ 4. Kpf2 Kg4X.
III. Положение из партии
Тарраш — Шеве, Галле, 1883 г.
Белые: Kpgl, Фd2, ЛГЗ, Лg2,
Cf6, пп. а2, с2, сЗ, d4, g4. Чер-
ные: КрЬ7, Феб, Лg8, ЛЬб, Cg6,
пп. а7, Ь7, с4, d5, f7.
1. Ф:Ь6+ Кр:Ь6 2. ЛЬ2+
СЬ5 3. Л : Ь5+ Kpg6 4. Лg5+ и
5. ЛЬЗХ.
IV. Положение из партии Пе-
рец — Степан, Тель-Авив,
1966 г. Белые: Kpgl, ФаЗ, Ла1,
Ла4, Се5, пп. Ь5, с2, d4, f2, g2,
Ь2. Черные: Кра8, Ф(7, ЛЬ7,
Ле8, Сс8, пп. а7, Ьб, с4, еб, g7,
Ь7.
1. Фd6 Cd7 (защищаясь от
2. Л:а7+ Л : а7 3. ФЬ8Х) 2.
Л : а7+ Л : а7 3. Л : а7 Кр : а7
4. ФаЗ-f- КрЬ7 5. ФабХ-
V. Положение из партии Чу-
каев — Малев, 1964 г. Белые:
КрЫ, ФdЗ, Ле2, ЛИ, Сс2, пп.
а4, ЬЗ, с4, d5, g2, Ь2. Черные:
Kpg7, Фс5, ЛЬ7, Леб, Kf6, пп.
аб, Ь4, d6, е7, f7, g6.
1. Л: f6 Kp:f6 2. Леб+
Kpg7 (2.. .fe 3. Ф: g6+ Кре5 4.
Ф87+ Kpf4 5. ФеЗХ) 3. Л : g6+
fg (3. ..Kpf8 4. Лg8+)	4.
Ф : g6+ Kpf8 5. ФЬ6+ Kpf7 6.
Cg6+ Kpf6 7. Ch7+.
15
9-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИИ
Содержание занятия
Пример I. Капелло —
Адамский, Баку, 1964 г. Белые:
Kpgl, Ф(15, ЛаЗ, ЛН, пп. а2,
сЗ, d4, е4, е5, g2, h2. Черные:
Kph8, <X>g5, ЛГ8, Лg6, пп. а7, Ь6,
f3, g4, h5.
1...Г2+ 2. Kphl (2. Л : f2
Фс1+) 2. ..Фс1 3. ЛсШ Ф: dl.
Пример II. Белов — Оса-
чук, Оренбург, 1965 г. Белые:
Kph2, Фаб, Ле2, С1*4, пп. аЗ, Ь2,
g2, h3. Черные: Kpg7, Ф15, Леб,
Cd5, пп. Ь7, f6, f7, h7.
1. ФГ8+ Kp :f8 (1. . .Kpg6 2.
ФИ6Х) 2. Ch6+ Kpg8 3. Ле8Х-
Пример III. Погач — Радо-
вич, матч Венгрия — Румыния.
Белые: Kpgl, ФЬЗ, Ла1, ЮЗ, пп.
Ь2, е4,	f2, g2, h2. Черные:
Kpg8, Феб, Cd8, КЬ4, Кеб, пп.
Ь5, с5, 17, g7, h7.
1. Ф:еб fe 2. Л; d8+ Kpf7 3.
Ке5+ и 4. К : об.
Пример IV. Вельтмандер—
Полугаевский, Сочи, 1958 г.
Белые: Kpfl, Фс2, Ле1, Cg2, пп.
Ь4, d5, f2, h3. Черные: Kpg8,
Фаб, Леб, Ке2, пп. Ь5, сЗ, 17,
g6, h7.
1.. .Kg3+ 2. fg ФГ6+ 3. ФГ2
Л:е1+ 4. Kp:el Ф: f2+ 5.
Kp: f2 c2.
Пример V. Романовский —
Коялович, Ленинград, 1930 г.
Белые: Kphl, Фи2, Ла1, Лgl,
Ке4, пп. а4, сЗ, f5, f6, h2. Чер-
ные: Kpf8, Фс4, Ла7, ЛЬ7, Кеб,
пп. а5, Ь7, е5, h6.
1. f7 Ф: f7 2. Л: d7 Ф: d7 3.
Фg8+ Кре7 4. f6X или
1...ЛЬЛ7 2. Ф^8+ Кре7 3.
f6+ Креб 4. Ф&4Х-
Пример VI. Капабланка —
NN, Барселона, 1935 г. Белые:
Kpgl, ФГ7, Ла1, Kg5, Kh5, пп.
а2, Ь2, с2, f2, g2, h4. Черные:
Kph8, Ф18, Ла8, Лаб, Сс8, Ке7,
пп. а7, Ь6, с5, еб, g7.
1. Ю6 Kg8 2. ФЬ5+ Kh6 3.
Ф^б.
16
Пример VII. Шамаев —
Уфимцев, Ленинград, 1949 г.
Белые: Kpcl, Фа2, Ла1, ЛЫ,
КсЗ, Kd3, пп. аЗ, Ь2, с2, е4, f2,
g2, h2. Черные: Kpg8, ФЬб, ЛЬ8,
Ла8, Себ, Се7, пп. а7, сб, f7,
g7, h7.
1.. .Л : d3 2. cd (или 2. Ф : d3
Cg5+ 3. Ла2 С: d2+ 4. Kp : d2
лаб) 2. . .Cg5 3. f4 С : f4.
Домашнее задание
I. Положение из партии До-
неган — Ионер, Сен-Гален,
1920 г. Белые: Kpgl, Фа1, ЛсЗ,
ЛИ, Cd3, Cf4, пп. а2, Ь2, е5,
f2, g2, h2. Черные: Kpg8, Фа8,
Лаб, ЛГ8, СЬ7, Се7, пп. а7, Ъб,
d4, f7, g7. h7.
1. C:h7+ Kp:h7 2. ФЬ5+
Kpg8 3. ЛЬЗ f5 4. еб.
II. Положение из партии Аль-
мус — Герман, ГДР, 1957 г.
Белые: Kpgl, Ф13, JIal, Cf5, пп.
еЗ, f2, g3, h2. Черные: Kpg8,
Фе7, ЛсЗ, СЬ7, пп. Ь6, d4, f7,
g7, h6.
1. Лаб+ С : аб 2. Ф : аб+
ФГ8 3. Ch7 ?.
III. Положение из партии Ан-
дерсен — Цукерторт, Бармен,
1869 г. Белые: Kphl, ФЬб, Лgl,
Hg3, Cd3, Kf3, пп. а2, f2, f5, g7,
h2. Черные: Kpg8, Фаб, Лаб,
Л(7, СЬб, Ка5, пп. а7, Ь4, с5,
е5, h7.
1. Ф:Ь7+ Kp:h7 2. f6+
Kpg8 (2. . .Ф: d3 3. ЛЬЗ+ Kpg8
4. ЛЬ8Х) 3. Ch7+ Kp:h7 4.
ЛЬЗ+ и 5. ЛЬбХ.
IV. Положение из партии
Нимцович—Нильсен, Копенга-
ген, 1930 г. Белые: Kpgl, Ф13,
Ла7, Ле4, Се5, пп. а2, Ь2, d4,
f2, g2, h3. Черные: Kpg8, Фа5,
Лаб, JIf8, Cd6, пп. а7, Ь6, еб,
f7, g7. h7.
1. Л :d6 Л:аб 2. Of6 gf 3.
Л&4+.
V. Положение из партии Гро-
те—Ридель, ФРГ, 1963 г. Бе-
лые: Kpgl, Фе1, JIal, ЛИ, СЬ5,
Cg5, Кеб, пп. аЗ, с2, сЗ, d4, g2,
h2. Черные: Kpg8, Фс7, Ла8,
ЛГ8, СЬ7, ка7, Ю6, пп. а7, Ъ6,
еб, f7, g7, Ь7.
1. C:f6 K:f6 2. Л :f6 gf 3.
ФgЗ+ Kph8 4. Kg6+ и 5. Ф : c7.
10-е занятие.
БЛИЦКОНКУРС
Содержание занятия
Пример I. Тартаковер —
Вольф, Пестьен, 1922 г. Белые:
Kpgl, ФЬЗ, JIdl, КЬ6, пп. аЗ,
Ь5, сб, еЗ, f2, g2, h2. Черные:
Kpf8, Фс7, Ла7, Се8, пп. аб, Ь7,
е4, еб, f6, g7, Ь7.
1. Kd7+.
Пример II. Керес — Але-
хин, Маргет, 1937 г. Белые:
Kpcl, Фаз, Ла1, Ле1, ЮЗ, пп.
а2, Ь2, с4, f2, g2, h2. Черные:
Крс8. ФЬ4, Лd8, ЛГ6, Cd7, пп.
аб, Ь7, с7, 14, Ь7.
1. Ф: d7-f-.
Пример III. Фюштер —
Земиш, Тренчин-Теплиц, 1941 г.
Белые: Kpgl, ФdЗ, СЬ2, Ке7,
пп. аЗ, е2, f2, g3, h2. Черные:
Kph8, Фёб, Ка7, Кеб, пп. аб, Ьб,
f7, g7, Ьб.
1. C :g7+.
Пример IV. Мароци —
Мизес, Будапешт, 1901 г. Бе-
лые: Kpgl, ФГЗ, Ла1, Леб, Сс1,
Kg5, пп. а2, Ь2, с2, f2, g4, h2.
Черные: Kpg8, Фа7, Ла8, ЛЬ8,
0'8, Кеб, пп. а7, Ь7, с4, с7, а4,
g7, Ь7.
1. Ле7 Ф:е7 2. Фаб+.
Примеру. Фихтль — Блат-
ны, Чехословакия, 1956 г. Бе-
лые: КрЫ, Феб, пп. аб, аб, 14,
h2. Черные: Кра8, Лg6, Се8,
п. f5. Ход черных. Ничья.
1...Ссб+ 2. Ф : сб Л&1+.
Пример VI. Стейниц —
Гиршфельд, Лондон, 1871 г.
Белые: Kpgl, Фаз, JIal, ЛИ,
Ю4, пп. а2, Ь2, с2, а4, g3, h4.
Черные: Kpg8, Фе4, Ла8, Са7,
Кеб, Ю6, пп. а7, Ь7, с7, аб, g4,
Ь7.
1. Kh5 Ф:аЗ 2. K:f6+.
2 Зак. 4411
Домашнее задание
I. Положение из партии Саль-
ве—Спейер, Гамбург, 1910 г.
Белые: КрЫ, Фаб, Ла1, Ла2,
КП, пп. аЗ, Ь4, аб, еЗ, f2, h2.
Черные: Kpg8, ФЬЗ, ЛТ7, Cd7,
ЮЗ, пп. а7, Ь7, е4, g5, h6.
1. . .Kel 2. Л: el ФГЗ+ 3.
Kpgl СЬЗ.
II. Положение из партии Вейд
—NN. Белые: КрЫ, Фа4, ЛИ,
ЛИЗ, СЬЗ, Ю4, пп. а2, Ь2, с2,
е4, g2, h2. Черные: Kph8, Фе5,
Ла7, ЛГ8, Се7, Ю6, пп. аб, Ь5,
аб, 17, g7, Ь7.
1. С: f7 Ф: а4 2. Kg6X.
III. Положение из партии
Клингер — Кеперлих, по пере-
писке. Белые: Kpg2, Фаз, Лс2,
Саб, пп. а2, Ь2, е2, g3, h2. Чер-
ные: Kpg8, ФЬб, лТб, Cg5, пп.
а7, Ь7, f7, g6.
1. Лсб be 2. Ф: g6+ Kph8 3.
ФЬ5+ Kpg7 4. Ф: g54- Kph8 5.
Флб-h Kpg8 6. Ce4 f5 7. Cc2.
IV. Положение из партии По-
пов — Рюмин, Москва, 1929 г.
Белые: Kpg2, Фа2, Ла1, Ле1,
Се2, СеЗ, ЮЗ, пп. аЗ, Ь4, а4, f2.
g3, Ь2. Черные: КрЬ7, Фаб,
Лаб, Л16, СЬ7, Сс7, Кеб, пп. аб,
Ьб, с4, f7, g6, Ьб.
1. . .Л : f3 2. С: f3 Ф: f3+ 3.
Кр : f3 К : а4++ 4. Kpg4 Сс8+
5. КрЬ4 ЮЗХ.
V. Положение из партии
Шлехтер — Вольф, Остенде,
1905 г. Белые: Kpgl, Фа1, ЛИ,
СЫ, ЮЗ, пп. Ь2, а4, еб, f2, g2,
Ь2. Черные: Kpg8, ФЬ8, Л!8,
Саб, Ке7, пп. Ьб, с4, аб, f7, g7,
Ь7.
1. C:h7+Kp:h7 2. Kg5+
Kpg6 (2.. .Kpg8 3. ФЬб Ле8 4.
17
Ф : f7+ Kph8 5. Кеб или 2... Ке6+ Kpf7 6. Og7+ Кр : еб 7.
Kph6 3. Фе4) 3. Ф£4 f5 4. ef Ле1+ Kpf5 8. ФЬ7+ Kpg5
gf (4.. .Л : f6 5. Кеб+ Kpf7 6.	(8. . .Kg6- 9. ФИ5+) 9. h4+ с
Ф : g7+ Кр:еб 7. Ле1+)	5.	форсированным матом.
11-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ-ДВУХХОДОВОК
Содержание занятия
Задача X? 1. П. тен Кате,
1966 г. Белые: Kpf5, КеЗ, п. g3.
Черные: Kph5, Kh3, Kh7, п. h6.
1. Kd5.
Задача № 2. А. Галицкий.
Белые: Kpf6, ФИЗ. Черные:
Kpih5, пп. f7, h4. 1. Фс8.
Задача № 3. К. Фабель,
1936 г. Белые: КрЬб, Фс13. Чер-
ные: Кра8, ЛГ8, Cf7, п. Ь7. 1.
ФГЗ.
Задача № 4. Ю. Бухвальд,
1937 г. Белые: КрЬб, ЛЬ7, Сс8,
Кс4. Черные: Кра8, пп. с2, (2.
1. Кра5.
Задача №5. Г. Венин к,
1920 г. Белые. Крс4, Cb7, Cd8,
Ка5, п. с7. Черные: Кра7, п. с5.
1. с8С.
Задача № 6. Г. Беттман,
1915 г. Белые: Kph8, ФеЗ, ЛЬб,
Cg3, Kf6. Черные: КрГ7, п. е7.
1. Cd6.
Задача № 7. В. Чепижный,
1968 г. Белые: Kpd2, Фd7, КЬ7,
Kg6, п. аЗ. Черные: Kpd4, Cd5.
1. Фd6.
12-е з а н я т и е. КОНКУРС
Содержание занятия
Пример I. NN — Кэжден,
Нью-Йорк, 1948 г. Белые: КрЫ,
Фd2, ЛЬ1, Лс1, Cg2, ЮЗ,
пп. аЗ, Ь4, d4, h3. Черные: Kpg8,
ФГ4, Ке2, Kh5, пп. а7, Ь7, сб,
d5, Г7, g6, h7.
1... Khg3+ 2. Kph2 Kfl++
3. Kphl Ф1И2+ 4. К: h2 Kfg3X-
П p и м e p II. Васюков—Пфле-
гер, Гастингс, 1965/1966 гг.
Белые: Kpgl, ФЬ4, JIdl, Лd4,
Ch6, Ке4, ЮЗ, пп. а2, Ь2, е5,
f2, g2, ЬЗ. Черные: Kpg8, Феб,
Лаб, Леб, Себ, Ch8, Kd5, пп.
аб, Ь5, f7, g6, h7.
16
Задача №8. А. Орешин.
1936 г. Белые: Kpgl, ФаЗ, ЛЬЗ.
Черные: Кре4, Ле5, пп. d5, f5.
1. лез.
Домашнее задание
Задача Х° 1. Э. Лившиц и
В. Мельниченко, 1967 г. Белые:
Kpel, Ла2, Cd6, Ch7, п. еЗ. Чер-
ные: Kpcl, п. Ь2.
1. Cf4.
Задача Х° 2. Е. Кук, 1896 г.
Белые: Kph4, ФЫ, ЛЬ7, ЛgЗr
Kg7. Черные: Kph8.
1. Фа1.
Задача № 3. М. Локкер,
1967 г. Белые: Kph7, Фа5, Kh2,
п. g3. Черные: Kph5, Ке5, п. g5.
1. Фе1.
Задача Х° 4. Ан. Кузнецов.
1968 г. Белые: Кра8, Фdl, Лg8.
Cf3, Ch2. Черные: Kph4, Kg4.
1. Фd7.
Задача Х° 5. А. Шерон»
1936 г. Белые: Kph6, Фd4, Ch5,
Кс8, п. сб. Черные: Креб, п. (7.
1. СГЗ.
РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИИ
1. Л: d5 C:d5 2. Л: d5
Ф : d5 3. Ю6+ С : f6 4. Ф : 16.
Пример III. Боголюбов —
NN, Сопот, 1935 г. Белые: Kpgl,
Фе2, ЛЬ7, Ле1, СеЗ, пп. а2, с2,
f2, g2, h2. Черные: Кре8, Феб.
Лd8, ЛГ8, Се7, Ю6, пп. а7, сб,
g7, h7.
1. Сс5 Ф: е2 2. Л : е7+ Ф : е7
3. Л : е7Х.
Пример IV. Торре — Дуз-
Хотимирский, Москва, 1925 г.
Белые: Kpgl, ФГЗ, Ле1, ЛеЗ,
Kd5, пп. а2, сЗ, Г2, g2, h3. Чер-
ные: Kpf8, ФЬ7, Лd7, Лd8, Cg6,
пп. а5, d6, Г7, g7, h6.
1. Kf6 gf (1...ФЛЗ 2. Ле8+)
2. Ф: f6 Ch7 (2.. .Kpg8 3. Ле8+)
3. ФЬ8+ Cg8 4. Ф: h6X-
Пример V. Авербах —
Пенроуз, Лондон, 1954 г. Бе-
лые: Kpgl, ФgЗ, Лс!1, Cb2, Kh4,
пп. а4, с4, f2, g2, h5. Черные:
Kpg7, Ф16, Ле8, Cd4, Kf8, пп.
а7, Ь7, еб, f5, g6.
1. Л : d4 ed 2. С : d4 Ф : d4 3.
К: f5+.
Пример VI. Павелчак—NN,
Берлин, 1951 г. Белые: Kpal,
ФgЗ, Лgl, Лg6, Кеб, пп. а4, ЬЗ,
с2, d4, h5. Черные: Kph7, ФЬ8,
Ле7, Лg8, Себ, пп. а7, Ь6, d5,
Гб, g7, Ьб.
1. Л:е6 Л:е6 2. Фg6+
Л: g6 3. hg+ Kph8 4. Kf7X.
Пример VII. Стейниц —
Чигорин, Гавана, 1892 г. Бе-
лые: Kpcl, ФИ, ЛЫ, СЬЗ, СеЗ,
пп. а2, Ь2, сЗ, f2, g2. Черные:
КрЬ8, Феб, Ле8, Л18, Cd7, Kd4,
пп. аб, Ь7, с7, g6, h7.
1. Л:Ь7+Кр:Ь7 2. ФЫ +
Kpg7 3. Ch6+ Kpf6 4. Ф114+
Креб 5. Ф: d4+ Kpf5 6. Ф14Х-
Домашнее задание
I. Положение из партии
Тейхман—Мизес. Белые: Kpdl,
Фс4, ЛИ, Cf4, пп. а2, ЬЗ, сЗ,
Ь2, Ьб. Черные: Kpg8, Фе2, Леб,
пп. а7, Ь7, сб, еб, f3, g7, Ь7.
1.. .Ьб 2. Ф: Ьб Фе2+.
II. Положение из партии Ала-
пин — Щифферс. Белые: КрЫ,
ФdЗ, ЛИ, Kg3, пп. а2, ЬЗ, с2,
13, g2, Ь2. Черные: Kpg8, <Dd6,
ЛЬ8, Ссб, пп. а7, сб, d5, f6, 17,
g6.
1. . .Ф: g3 2. hg Kpg7.
III. Положение из партии Цу-
керман — Вуазен, Париж,
1928 г. Белые: КрЫ, ФЬЗ, Лdl,
Лd7, Саб, пп. а2, Ь2, сб, еЗ, 14,
g2, h2. Черные: Kpf7, Ф12, ЛЬ8,
ЛЬ8, Се7, КЬ7, пп. Ьб, е4, еб,
f5, g6, g7.
1. Ф:еб+ Kp : еб 2. Сс4+
Kpf6 3. Л^6+ C:d6 4. Л17Х-
IV. Положение из партии
Крута—Басл, Прага, 1962 г.
Белые: КрЫ, Фе6, Ле1, ЛЬЗ,
Cg4, пп. а4, с2, f4, Ь2. Черные:
КрЬ8, ФЬ2, Ла8, Л16, СсЗ, Сс8,
пп. аб, Ь7, е4, еб, g7, Ьб.
1. Фе8+ КрЬ7 2. Cf5+ ef 3.
Л : g7-|- Kp : g7 4. ЛеЗ+ с ма-
том или 2. . .Л : f5 3. Л : Ь6+, и
мат следующим ходом.
V. Положение из партии Ви-
навер — Чигорин, Варшава,
1882 г. Белые: КрЫ, ФеЗ, Ла1,
Лgl, СЬ2, Ке4, пп. а2, d5, f2,
f3, Ь2. Черные: Kpg8, ФЬб, Ла8,
Л17, СЬб, Cd7, пп. а7, Ь7, с7,
d6, g7, Ь7.
1. . .Cd4! 2. Ф : d4 Ф:ГЗ+ 3.
Л&2 СЬЗ 4. Ле1 Ле8 5. ФеЗ
С : g2+ 6. Л : g2 Л : е4.
13-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИИ
Содержание занятия
Предлагается 8 примеров для
решения на демонстрационной
доске.
Пример I. Файрхерст — Ре-
шевский, Гастингс, 1937/1938 гг.
Белые: Kpgl. ФЬб, Лd7, СЬ7,
СеЗ, пп. е4, 13, g2, Ь2. Черные:
Kpg8. ФЬ8, Лс8, КЬ2, Kd3, пп.
аб, еб, f7, g7, Ь7.
1...Лс1+ 2. С:с1 Фа7+ 3.
КрЫ К12+ с матом.
Пример II. Алехин — Ре-
шевский, Кемрри, 1937 г. Бе-
лые: Kpgl, ФЬ2, Ла8, ЛИ, Ссб,
т
пп. Ь4, Ьб, g2, ЬЗ. Черные: Крс8,
Фе6, Лd2, Леб, КЬ8, пп. Ь7, сб,
f6, g7, Ь7.
1. Л:Ь84-Кр:Ь8 2. Ф: еб+
1е 3. ЛГ8+.
Пример III. Эванс — Бис-
гайер, США, 1957 г. Белые:
Kpgl, Фа7, Ле1, Се4, пп. а2,
12/g2, Ь2. Черные: Kpf8, Феб,
ЛЬ8, Се8, пп. Ьб, 17, g7, Ь7.
1. ФаЗ+ Фе7 (1.. .Kpg8 2.
С : Ь7+) 2. Ссб.
Пример IV. К. Рихтер—NN,
1939 г. Белые: Kpcl, Фd2, Ле1,
19
JIg4, Ca2, пп. аЗ. b2, c2, d3, f2,
n2. Черные: Kph7, Фс5, ЛЬб,
ЛГ8, СЬ6, пп. a5, c7, d6, e5, f3,
•g7.
1. Ф: h6+ gh 2. Лg7+ Kph8
3. Cg8.
Пример V. Шпильман —
Ландау, Голландия, 1932 г. Бе-
лые: Kpgl, Фе2, Ла1, Лс1, Ке4,
пп. а2, с4, d4, f2, g3. Черные:
Kpg8, Фс7, Лс8, Л!8, КЬ6, пп.
а7, Ь7, еб, f7, g7.
1. Kf6+ gf 2. Фg4+ Kph8 3.
Kpg2 Фсб+ 4. d5.
Пример VI. Капабланка —
NN. Белые: Kpgl, ФЬ4, ЛИ,
ЛgЗ, Kd6, пп. а2, f7, g2, h2.
Черные: Kph8, ФЬ2, Лd7, Лd8,
Кеб, пп. аб, Ь6, с5, d5, Ь7.
1. Ф: d8+ Л: d8 2. Г8Ф4-
Л : f8 3. Л : 18+ К : f8 4. Kf7X-
Пример VII. Закс —Мусил,
1954 г. Белые: Kpcl, Ф!3, Лgl,
ЛЫ, Kd5, пп. а2, Ь2, с2, d3, е4,
g5, Ь4. Черные: Kpg8, Фd7,
ЛЬ8, ЛГ8, Kd8, пп. аб, Ь5, сб, d6,
е5, f7, g7, Ь7.
1. Kf6+ gf 2. gf+ Kph8 3.
Л?7 Кеб 4. Л : h7+ Кр : h7 5.
ФЬ5+ Kpg8 6. Лgl+.
Пример VIII. Панов — Ма-
когонов, Тбилиси, 1937 г. Бе-
лые: КрЬ2, Фd4, Ле1, Л11 СсЗ,
Cg2, пп. аЗ, ЬЗ, с2, f6, g3. Чер-
ные: Kpg8, Фс8, Лd7, Лd8, Себ,
Кеб, пп. аб, Ь5, d6, g6, Ь7.
, 1. Л:е5 de 2. f7+ Л : f7 3.
Ф: е5 Kpf8 4. Фg7+ Кре7
(4. . .Кре8 5. Фй8+ Кре7 6.
СЬ4+ Лd6 7. Л : f7+ С : 17 8.
Ф: с8) 5. СЬ4+ Лd6 6. Л : f7+
C:f7 7. Фе5+ Феб 8. C:d6+.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Штейнсапир — Эстрин, Моск-
ва, 1946 г. Белые: Kpg2, Фе4,
Ла1, ЛЫ, СЬЗ, СеЗ, пп. а2, Ь2,
СЗ, ЬЗ. Черные: КрЬ8, Фd7, ЛГ6,
20
ЛГ8, Кеб, пп. а7, Ь7, с7, е5, g7,
Ь7.
1. . .Лгб+ 2. КрЬ2 Фd2+ 3.
С : d2 ЛГ2+.
II. Положение из партии Фо-
ринтош — Томович, 1957 г. Бе-
лые: КрЬЗ, ФЬ4, Лd8, Cd3, пп.
а4, Ь2, е5,	g4, Ь2. Черные:
КрЬ7, Фя1, Лаб, Cf3, пп. Ь6, Ь7,
f7, g6, Ь6.
1. ЛЬ8+ Кр: Ь8 2. ФГ8+
КрЬ7 3. Ф : f7+ КрЬб 4. ФГ8+
КрЬ7 5. С : g6+ Кр : g6 6.
Ф£8Х-
III. Положение из партии
Корчной — Петерсон, Киев,
1965 г. Белые: Kpgl, Фg4, ЛИ,
ЛgЗ, Ке4, пп. а2, сЗ, d4, f2, g2,
Ь4. Черные: Kpf7, Фd5, Ла8,
Лd8, Се7, KI8, пп. а7, Ь7, сб,
еб, Ь6.
1- Кре8 2. Ф:е7+
Кр : е7 3. Л&7+ Кре8 4. Kf6X<
IV. Положение из партии
Блюменов — Керес, Таллин,
1933 г. Белые: КрЬ2, ФИ, Лс1,
Лс2, СЬ2, Се2, Kd4, пп. аЗ, Ь5,
еЗ, f2, g3, ЬЗ. Черные: Kpg8,
ФЬ5, Лаб, JId8, Cd6, Cf3, Kd5,
пп. a5, Ь7, e4, f7, g7, h7.
l...K:e3 2. fe C : g3+	3.
Kp : g3 Ф25+ 4. Kph2 (4. Kpf2
Фл4+ 5. Kpgl ФgЗ+) 4. . .Фе5+
5. Kpgl ФgЗ+ или 3. Kpgl
Ch2+ 4. Kp : h2 (4. Kpf2 ФЬ4Х)
4. . ,Фе5+ 5. Kpgl ФgЗ+.
V. Положение из партии
Нимцович — Тарраш, Петер-
бург, 1914 г. Белые: Kpgl, Фс2,
Лс1, ЛИ, СЬ2, Kd2, пп. а2, ЬЗ,
d4, f2, g2, Ь2. Черные: Kpg8,
Фе7, Лdб, ЛГ8, Себ, Cd6, пп.
а7, с5, f7, g6, Ь7.
1. . .С: Ь2+ 2. Кр : Ь2 ФЬ4+
3. Kpgl С : g2 4. f3 (4. Кр: g2
Ф&4+ 5. КрЬ2 Лd5 6. Ф :с5
Л’п5+ 7. Ф : Ь5 Ф : Ь5+ 8. Kpg2
Фg5+ и 9.. .Ф : d2 или 4. 14
Ф?3) 4.. .Л1еб 5. Ке4 ФЫ+ 6.
Kpf2 С : И.
14-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ КОМБИНАЦИИ
Содержание занятия
Пример I. Вольф — Наку,
по переписке. Белые: Kpgl,
Od2, JIcl, Cg2, Kf2, пп. a2, ЬЗ,
c4, d5, g3, h2. Черные: Kpg8,
Фа1, JIf8, Ke5, Kh5, пп. a7, b7,
c5, d6, g6, h7.
1.. .JI: f2 2. Kp : f2 Ф:с1 3.
Ф:с1 Kd3+.
Пример II. Чеховер — Лу-
тиков, Ленинград, 1951 г. Бе-
лые: КрЫ, Фаб, Ла1, Ле1, Cd4,
пп. а2, Ь4, сЗ, е5, f3, g2, h2.
Черные: Kph8, Феб. Лd8, ЛЬб,
СЬб, пп. с7, d5, f4, g7, Ь7.
1. ..Л:Ь2+ 2. Кр : Ь2 ФЬ6+
3. Kpgl С : d4+ и 4.. .Ф : аб.
Пример III. Камышов —
Эстрин, Ленинград, 1951 г. Бе-
лые: КрЫ, Фе1, JIdl, ЛdЗ, СЬ2,
Сс4, пп. аЗ, ЬЗ, еЗ, g2, Ь2. Чер-
ные: КрЬ8, ФЬб, Лd8, Лg8, Ке4,
Kf5, пп. а7, Ь7, с7, f7.
l...Kfg3+ 2. Kpgl Ф : h2+
3. Кр : Ь2 ЛЬ8+ 4. С:Ь8 Л : Ь8+
5. Kpgl ЛЫХ.
Пример IV. Шеве — Ру-
бинштейн, Остенде, 1907 г. Бе-
лые: Kpg3, ФЬб, Лg2, ЛЫ, Ю5,
пп. Ь2, с4, d3, е4, f2, g4, h5.
Черные: Kph8, Ф16, ЛЬ7, Лg8,
Сс8, пп. с5, d6, е5, f7, g6, h7.
1. g5 Феб 2. Ф:Ь7+ Кр: Ь7
3. hg++ Кр : g6 4. ЛЬ6+ Кр : g5
5. Kpf3X.
Пример V. Бернштейн —
Капабланка, Москва, 1914 г.
Белые: Kpgl, Фе2, Лс1, Лс2,
КсЗ, пп. а2, еЗ, f2, g2, Ь2. Чер-
ные: Kpg8, ФЬб, Лс5, Лd8, Kd5,
пп. а7, f7, g7, Ь7.
1...К:сЗ 2. Л : сЗ Л : сЗ 3.
Л : сЗ ФЬ2 4. Лс2 (4. Фе1 Ф : сЗ
или 4. ФЛЗ Фа1 + ) 4.. .ФЫ+.
Пример VI. Борош — Са-
бо, Будапешт, 1937 г. Белые:
КрЫ, Фй4, ЛИ, ЛЬЗ. СЬ2, Cd3,
пп. а2, ЬЗ, с2, е5, g2, Ь2. Чер-
ные: Kpg7, Фd7, Лс8, Л18, Се7,
Кеб, пп. аб, с5, d5, f7, g6, Ь7.
1. Л:Ь7+ Кр: Ь7 2. Л:Г7 +
Л : f7 3. Ф : g6+ Kph8 4. Ф : f7
Kg5 5. еб+.
При м*е р VII. Бауэр — Гел-
льнер, Берлин, 1956 г. Белые:
КрЬ2, Фg2, Лg6, СЬ2, Себ, пп.
а2, ЬЗ, f4, ЬЗ. Черные: КрЬ7,
Фе7, Лаб, Кеб, Kf6, пп. а7, Ь7,
с4, сб, g7, Ьб.
1. Л: Ь6 + gh (1...Кр:Ьб 2.
Фg5+ КрЬ7 3. ФЬ4+ Kpg6 4.
Г5х) 2. Фg8+ K:g8 3. Cf5X-
Домашнее задание
I. Положение из партии Тре-
гер — Вайзе, Ингольштадт,
1964 г. Белые: Kpgl, ФЬ5, Ле1,
ЛИ, Kg3, пп. аЗ, Ь2, f2, g2, ЬЗ.
Черные: Kpg8, ФГ4, ЛЬЗ, Лё2,
Cd6, пп. а7, с4, еб, 17, Ь7.
1...Л &3 2. fg Л:?2+ 3.
КрЫ (3. Kp:g2, Ф: g3-h и
4. . .ФЬ2Х) 3. . .ЛЬ2 + .
II. Положение из партии
Шмид — Россолимо, Гейдель-
берг, 1949 г. Белые: КрЬ2, ФЬЗ,
Лс5, Ле1, СеЗ, пп. а4, Ь2, Г2,
g2, ЬЗ. Черные: КрЬ8, ФЬ4, Л18,
Лg6, СЬ7, пп. а5, Ь4, е4, g7, Ь7.
1. . .Л: g2+ 2. Kp:g2 Л : 12+
3. C:f2 еЗ+ 4. Лd5 Ф : (2+ 5.
КрЫ Ф:е1+ 6. КрЬ2 Ф12+ 7.
КрЫ е2.
III. Положение из партии
Парма — Дамянович, Югосла-
вия, 1960 г. Белые: КрЫ, Фа2,
Ла1, Ле1, Сс4, пп. а5, Ь2, с2, f2,
g2, Ь2. Черные: КрЬ8, Фd6, JIf8,
JIg8, Kd2, пп. аб, Ь7, сб е4, Ь5.
1.. .Л : g2 2. Кр : g2 Фg6-I- 3.
КрЫ Л : 12 4. Ле1 Kf3.
IV. Положение из партии Ре-
ти — Боголюбов, Нью-Йорк,
1924 г. Белые: Kpgl, Ф15, Ла1,
СЬ5, пп. а2, ЬЗ, с5, g3, Ь2. Чер-
ные: Kpg8, Фс7, Лd4, Cf8, пп.
а7, Ь7, сб, g7, Ь7.
1. ЛИ Лd8 2. СГ7+ КрЬб 3.
Себ С : с5+	4. Ф : с5 или
1. . .Фе7 2. Cf7+ КрЬб 3. Cd5
ФГ6 (3. ,.ФеЗ+ 4. КрЫ) 4.
Феб.
V. Положение из партии Але-
хин — Асталош, Кечкемет,
1927 г. Белые: КрЫ, ФГ4, Лд1,
Лgl, Сс4, Ке5, пп. аЗ, с5, d4, Г2.
21
Черные: Kpg8, Фе7, ЛЬ7, JId8,
Се8, Cg7, пп. а4, сб, еб, f7, h5.
1. Л:&7+ Kp:g7 2. ЛЯ1+
КрЬ7 3. K:f7 Ф : f7 4. Cd3 +
15-е занятие.
Содержание занятия
Пример I. Рагозин — Па-
нов, Москва, 1940 г. Белые:
Kpgl, ФГЗ, ЛЬ5, Лdl, пп. аЗ ЬЗ,
f2, g3, Ь2. Черные: Kpg8, Фс7,
Лс1, ЛТ8, пп. Ь7, еб, f7, g6, Ь7.
1...Фсб 2. Ф:сб Л-.dl-F.
Пример II. Болеславский
— Макогонов, Москва, 1940 г.
Белые: Kpg2, ФГЗ, Ле1, СЬЗ,
Сс1, пп. а2, Ь2, сЗ, f2, g4. Чер-
ные: Kpg7, Фd7. Лр8, СЬб, Kd6,
пп. а7. Ь7, сб, е5, f6, Ь5, Ь7.
1. СЬ6+.
Пример III. Жавель — Дю-
буа, по переписке. Белые: Крс2,
ЛЬЗ, Ке2, пп. а2, Ь4, еЗ, е4.
Черные: Kpg8, Лd8, Се5, пп. f7,
g6, ЬЗ.
1.. ^dl 2. Kp: dl Ь2.
Пример IV. Керес — Рало-
вич, Лейпциг, 1960 г. Белые:
Kpgl, Фd4, Лав, Сс4, пп. Ь4. f2,
g2, ЬЗ. Черные: Kpg8, Фс7, ЛГ8,
Сс8, пп. Ьб, f7, g7, Ьб.
1. Л&6.
П р и м е d V. Леман — Блау,
Люцерн, 1952 г. Белые: Kpgl,
Фа4, ЛЫ, ЛИ, СаЗ, пп. а2, f2,
g2, Ь2. Черные: Кре8, Фd7, Ла8,
ЛЬ8, СЬб, пп. а7, Ь7, d5, f7, g7,
Ь7.
1. Л: d5.
Пример VI. Фазекаш —
Шпильман, Прага, 1938 г. Бе-
лые: Kpgl, Фd2, Лс1, СЬ2, пп.
аЗ, Ь4, [2, Ь2. Черные: Kpg8,
ФГЗ, Ле2, СЬб, пп. а7, Ь7, d3,
17, g6, g7.
1. Лс8+ КпЬ7 2. ЛЬ8 +
Кр :Ь8	3. ФЬ6+ Kpg8 4.
Ф: g7X.
Домашнее задание
1. Положение из партии Ред-
жио — Мизес, Монте-Карло,
1901 г. Белые: Kpel, ФЬЗ, Hdl,
ЛИ, СеЗ, Cd3, пп. а2, Ь2, !4, g2,
22
Фg6 5. С : g6+ С : g6 6. Л: g6
Kp : g6 7. Фе4+ Kpg7 8. Фе5 +
Kpf7 9.- Ф: Ь5 с выигрышем од-
ной из ладей.
БЛИЦКОНКУРС
Ь2. Черные: Kpd7, ФЬб, ЛЬ8,
Лg8, Саб, Се7, пп. а7, d5, еб,
15, Ь7.
1. . .Л&3 2. Ф: g3 СЬ4.
П. Положение из партии Ауэс
— NN, 1932 г. Белые: КрЫ,
ФЬ5, ЛЬЗ, СЬЗ, Сс1, КЬ4, пп. а4,
Ь2, d5, е4, f5, g2, (Ь2. Черные:
Kpg8, Фd6, ЛЬ8, Лd8, Cd4, Се8,
пп. аб, Ь4, с7, е5, f6, g7, Ь7.
1. Ф :Ь7+ Кр:Ь7 2. KgS+
Kpg8 3. ЛЬ8+ Kpf7 4. Л18 +
Ф : f8 5. d6X-
III. Положение из партии
Глигорич — Горт, Москва,
1963 г. Белые: Kpgl, ФГ8, Ле1,
СеЗ, Cd3, пп. с4, d5, f4, g2, Ь2.
Черные: КрЬ7, ФаЗ, Лg6, Cd7,
КЬб, пп. а7, Ь7, с5, d6, f5, g7,
Ьб.
1. C:g7 Л: g7 2. С : 15+
С : 15 3. Ф: 15+ КрЬ8 4. Ле8+
Лg8 5. ФГ6+ КрЬ7 6. Ле7+.
IV. Положение из партии
Шлехтер — Пшепюрка, Нюрн-
берг, 1906 г. Белые: Kpgl, ФЬ5,
Лс7, ЛГ1, Cd3, Се5, пп. а2, Ь2,
еЗ, f2, g2, Ь2. Черные: Kpg8,
Фд8, Ла8, Ле8, Сс8, Се7, пп. а7,
Ьб, d4, d5, 17, g6, Ь7.
1. C :g6 fg 2. ФЬб Kpf7 3.
Ф:Ь7 + Креб 4. Ф:&6 + Cf6
5. C:f6 Ф:с7 (5... Ф: f6
6. Лсб+) 6. Се5+ Kpd7
(6. ..Кр:е5 7. f4X) 7. ФГ7 +
Ле7 8. Ф: d5+.
V. Положение из партии Ви-
навер — Шумов, Петербург,
1875 г. Белые: КрЫ, Фdl, Ла1,
Лgl, СЬ2, Cd3, Ке4, пп. аЗ, Ь4,
f2, f4, Ь2. Черные: Kpg8, ФЬЗ,
Лd5. Л18, Се7, КЬ7, КЬ5, пп. а7,
Ьб, с7, f7, g7, Ь7.
1. Ф:Ь5 Л:Ь5 2. Л^7 +
КрЬ8 3. Л: f7+ Kpg8 (3. . .Cf6
4. С : f6+ Kpg8 5. Л?7+ Kph8
6. Лg2+ Л : f6 7. K:f6 ФГЗ 8.
Kpgl) 4. Ле7+ КрЬ8 5. Ле2+
Cf6 6. С : 16 Л : 16 7. К : Гб.
16-е занятие. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ-ДВУХХОДОВОК
Содержание занятия
Задача № 1. Н. Петрович,
1959 г. Белые: Кре2, Фе5, СЬ7,
Черные: Kpgl, JIhl, пп. d7, g2.
1. (Dd5.
Задача № 2. Г. Заходякин,
1949 г. Белые: Крс4, Фе4, Cd7,
КЬ8. Черные: Kpd8, пп. с7, е7.
1. Фе1.
Задача № 3. Э. Мартин,
1934 г. Белые: КреЗ, Фе4, Ле7.
Черные: Kpel, ЛЬ8, Са8, п. сЗ.
1. ЛЬ7.
Задача № 4. Р. Дио, 1953 г.
Белые: Kpd3, Ла5, Сс7, Kd7, п.
с2. Черные: КрЬ4, п. Ь7. 1. КЬ8.
Задача № 5. А. Корепин,
1936 г. Белые: Kpf2, ФГ8, ЛЬ1,
ЛЬЗ, п. d3. Черные: Крс2, Ке2.
1. ФГЗ.
Задача № 6. Т. Доусон,
1920 г. Белые: Кра8. Феб, Ке8,
пп. а7, Ь7. Черные: Kpf8, п. е7.
1. Ь8К.
Задача № 7. Г. Заходякин,
1969 г. Белые: Kpgl, Леб, Cdl,
Kg2, Kg3. Черные: Kph3, Kf5,
1. Khl.
Задача № 8. С. Борош,
1937 г. Белые: Kpf2, Cb8, Cd5,
Ке2, Ке4. Черные: КрЫ, Фа8.
1. Kpg3.
Домашнее задание
Задача № 1. В. Лебедев,
1929 г. Белые: КрЬ2, Феб, Сс5.
Черные: Кра5, ЛЬ8, Cfl, п. ЬЗ.
1. КраЗ.
Задача № 2. М. Локкер,
1966 г. Белые: Кра4, Фg2, Cf3,
Kfl. Черные: Крс4, пп. сЗ, d4.
1. СЬ7.
Задача № 3. С. Пименов,
1956 г. Белые: КрЬ5, Ф(4, Cd7,
пп. d6, f3. Черные: Kpd5, п. е7.
1. Сс8.
Задача № 4. В. Марин,
1896 г. Белые: Kpd2, Феб, ЛЬ5.
Черные: Kpd4, Л48, Kf7.
1. Л(5.
Задача № 5. В. Чепижный,
1968 г. Белые: Кре2, Фgl, Cd4,
Кс2, Кс5. Черные: Кра2, п. Ь2.
1. ФЫ.
КОМБИНАЦИИ (дополнительный материал)
№ 1. Алехин — Фримен,
Нью-Йорк, 1924 г. Белые: Kpgl,
<Dg5, Ле1, Kf5, пп. а2, f2, g2,
h2. Черные: Kpg8, ФГ6, ЛЬ7,
Kg6, пп. а7, Ь6, с4, f7, g7, Ь7.
1. Ле8+ Kf8 2. КЬ6+ Ф: Ь6
3. Л : 18-4- Кр : f8 4. Фd8X.
№ 2. Вукович — Дейч, Заг-
реб, 1920 г. Белые: Kpel, Фd4,
Лdl, ЛЫ, Cd2, Ке2, Kf3, пп. а2,
Ь2, с2, е5, f2, g2, Ь2. Черные:
Кре8, ФЬб, Лаб, ЛЬ8, Сс5, Сс8,
Ке4, пп. а7, Ь7, сб, с7, f5, g7,
h7.
1. Фd8+ Kp:d8 2. Cg5++
Kpe8 3. Лd8+ Kpf7 4. e6+
Kp : еб (4.. .С : еб 5. Ke5X или
4... Kpg6 5. Kf4X) 5. Kf4+
Kpf7 6. Ke5X.
№ 3. Горовиц—NN, США,
1944 г. Белые: КрЫ, Фе5, Лс1,
ЛgЗ, Cd3, пп. Ь2, ЬЗ, g2, Ь2.
Черные: Kpg8, Ф!2, JIf4, ЛГ6,
Себ, пп. аб, Ь5, d5, g7.
1. Лс8+С:с8 2. Фе8+Л18
3. Л:?7+ Kp : g7 4. Фб6+
КрЬ8. 5. ФЬ7Х.
№ 4. Дикгоф — Карлссон, по
переписке. Белые: Kpgl, Фg4,
Л41, ЛgЗ, Cd3, Ке4, пп. а2, Ь2.
е5, f4, g2, Ь2. Черные: Kpg8,
Фа5, Ла8, Лd8, СЬ5, Cf8, пп.
аб, Ь7, еб, g7, Ь6.
1. Kf6+ КрЬ8 2. Ф&5 Сс5+
3. КрЫ Л^8	4. ЛЬЗ Cf8 5.
Л : Ь6+.
№ 5. Кутюр — Козма, по
переписке. Белые: Kpgl, Фа4,
Ла1, ЛГ1, Сс4, Cf4, пп. аб, с5,
g2, Ь2. Черные: Кра8, Фg6, Л47,
Леб, Cf5, Ке7, пп. а7, Ь7, сб,
еЗ, g7, Ь7.
23
1. ab+ Л : Ь7 2.	Ф:а7+
Л : а7 3. Л : а7+ Кр : а7 4. Ла1 +
КрЬ7 5. Са6+ Кра7 6. Сс8Х-
№ 6. Ласкер Эд. — Томас,
Лондон, 1912 г. Белые: Kpel,
ФЬб, Ла1, ЛЫ, С43, Ке4, Ке5,
пп. а2, Ь2, с2, d4, f2, g2, h2.
Черные: Kpg8, Фе7, Ла8, ЛГ8,
СЬ7, Cf6, КЬ8, пп. а7, Ьб, с7,
d7, еб. g7, Ь7.
1. Ф:Ь7+ Кр : Ь7 2. К: I6++
КрЬб (2. . .Kph8 3. Kg6X) 3.
Keg4+ Kpg5 4. h4+ Kpf4 5.
g3+ Kpf3 6. Ce2+ Kpg2 7.
ЛЬ2+ Kpgl 8. 0—0—OX.
№ 7. Нинер — Вайсзингер,
Карлсруэ, 1944 г. Белые: КрЫ,
Фс2, Ла1, ЛИ, Се2, СеЗ, Kgl,
пп. аЗ, Ь4, с5, d4, f2, g2, ЬЗ.
Черные: Kpg8, ФЬб, Ла8, ЛГ8,
Сс7, Cd7, Ке4, пп. аб, Ь7, сб, d5,
еб, g7, h7.
1.. .Ф.еЗ 2. fe Kg3+ 3. Kph2
К: fl-H- 4. КрЫ Kg3+ 5. Kph2
Ke4+ 6. g3 (6. Kphl Kf2X)
6.. ЛГ2+ 7. Kphl K:g3x.
№ 8. Фридман — Видмар,
Уипептт, 1934 г. Белые: Kpgl,
ФЬЗ, Лс1, ЛЯ, Cd3, Cf4, КсЗ,
Кеб, пп. аЗ, Ь2. d4, еЗ, f2. g2,
h2. Черные: Kpg8, Фd8, Лс8,
ЛГ8, Cd7-, Се7, Кс4, Kf6, пп. аб,
Ьб, d5, еб. f7, g7, h7.
1. K:d5 g6 (l...ed 2. К : d7
Ф : d7 3. C : h7+ Kph8 4. Cf5+
или l...h6 2. K:e7+ Ф : e7 3.
C : h6 gh 4. Ф : h6 с угрозой 5.
Kg4) 2. K:e7+ Ф : e7 3. C: c4
Л : c4 4. Л : c4 be 5. Cg5.
№ 9. Шпильман — Вале, Ве-
на, 1926 г. Белые: Kpgl, ФdЗ,
Ле1, ЛЯ, Cg5, КсЗ, Kg3, пп.
а2, Ь2, с2, d4, [2, g2, h2. Чер-
ные: Kpg8, Фd8, Лаб, Л1‘8. Сс8,
Се7, Kf6, пп. а7, Ь7, сб, d5, (7,
g6, h7.
1. Л:е7 Ф:е7 2. ФГЗ Kpg7
3. Ксе4 de 4. К : е4 Феб 5.
С : f6+ Kpg8 6. ФГ4.
№	10. Шпильман —
Штрассль, Пассау, 1912 г. Бе-
лые: КрЫ, ФЬб, Лаб, ЛЫ, пп.
с2, с4, е4, f5, g2, h2. Черные:
Крс8, ФЬ4, ЛЬ8. ЛЬ8, пп. Ь7, сб,
d6, еб, f7, g7, h6.
1. Ла8 Фе7 2. Ф : сб+ Фс7
(2. . ,Ьс 3. Ла : Ь8+ Kpd7 4.
Л1Ь7Х) 3. Л : Ь7.
ПРИМЕРЫ ДЛЯ БЛИЦКОНКУРСОВ
(дополнительный материал)
№ 1. Ботвинник — Керес,
Москва, 1966 г. Белые: Kph2,
ФГ2, ЛЫ, ЛЯ, Cdl, СеЗ, Kd5,
пп. а4, с4, d3, е4, g6, h3. Чер-
ные: Kpg8, Фd8, Ла7, ЛГ8, Себ,
Kd4, Кеб, пп. аб, сб, d6, f5, g7,
h4. 1. ЛЬ8.
№ 2. Брюнтруп — Будрих,
Берлин, 1954 г. Белые: Kpgl,
Фс4, Себ, пп. а2, g2, h3. Чер-
ные: Kpf8, Фd6, СЬб, пп. аб, g7,
h6. 1. ФГ4+.
№ 3. Керес — Янса, Буда-
пешт, 1970 г. Белые: Kpgl,
Фd2, Ле8, Cd4, пп. а4, Ь2, сЗ,
g2, h3. Черные: Kph7, <bd5, Лg6,
Лg7, пп. аб, d6, h5. 1. ЛЬ8+.
№ 4. Лендьел — Скафарел-
ли, 1960 г. Белые: КрЫ, ФсЗ,
Лgl, Cal, Сс4, пп. а2, е4, f2,
f3, h3. Черные: Kph8, Фс7, Л18,
24
Лg6, Сс8, пп. аб, сб, f7, g7, h7.
1. Ф:я7+.
Ко 5. Минин — Букин, Ново
Травник, 1969 г. Белые: Kpgl,
ФЬЗ, Ла1, Ле1, КсЗ. КГЗ. пп.
а4, Ь2, d4, f2, g2, h2. Черные:
Kpg8. Фd7, Ла8, Лd8, Cg7. Kd5,
пп. a7, Ь7, f6, f7, g6, h7. 1.
К : d5 Ф : d5 2. Ле8+.
Ko 6. Нильссон — Филип,
Лейпциг, 1960 г. Белые: КрЫ,
ФеЗ, ЛЯ, Л!4, Cd3, пп. аЗ, с2,
е4, g4, Ь5. Черные: Кре7, Феб,
Лсб, JIg6, СЬ7, пп. аб, Ьб, еб,
f6, f7, h7. 1. . .Ф:Ь5+.
Ко 7. Фюштер — Балог,
Венгрия, 1945 г. Белые: Kpgl,
ФГЗ, Ла1, ЛЫ, пп. еЗ, f2, g2,
h2. Черные: Kpg8, Фс2, Ла2,
Л!8, пп. f7, g7, h7. 1.. .ФЬ2.
№ 8. Четкович — Молерович,
Самбор, 1951 г. Белые: Kpgl,
Фе2, Л41, ЛИ, Сс2, Cf4, Ке5,
пп. с4, f2, g2, h2. Черные: Kpf8,
Фа2, Ла8, ЛЬ8, Се7, Се8, Kf6,
пп. а5, Ь7, d4, еб, f7, h6. 1. Ch7.
№ 9. Шатар — NN, Париж,
1906 г. Белые: Kpf2, Фе2, Л!б,
Лgl, пп. d4, е5, ЬЗ. Черные:
Крс8, Фа2, Лс2, Л!8, пп. d5, ef>„
f7, h4. 1. Лс1.
№ IQ. Штейн — Петерсон,,
Киев, 1965 г. Белые: Kpgl„
ФяЗ, Ле1, Kd6, Kh4, пп. аЗ,
Ь2. d4 [2, g2, h3. Черные:
Kpg7, Фd7, Лсб, <0Ь7, Kf8, пп.
а7, Ьб. d5, f6, g6. h5. 1. Ле7+-
ЗАДАЧИ-ДВУХХОДОВКИ (дополнительный материал)
№ 1. Ж. Аботт, 1902 г. Бе-
лые: Kpf2, ФГ6, Ch7. Черные:
Kpg4, п. g5. 1. ФЬ8.
X? 2. К. Алхейм, 1961 г. Бе-
лые: Кре4, ФgЗ, Лс5, Kd5. Чер-
ные: Kph5, Фа8, п. h6. 1. Kpf4.
X? 3. Г. Венинк, 1919 г. Бе-
лые: Kpd7, ФЬ4, Ке7, п. d3. Чер-
ные: Кре5, п. с5. 1. Kd5.
Хо 4. А. Галицкий, 1905 г.
Белые: Kph5, Фа1, Ла2, Kf5,
п. d3. Черные: Kpf3, Cel. 1.
ла2.
Хо 5. Г. Гвиделли, 1924 г.
Белые: КрЬЗ, Фа1, СЬб. Чер-
ные: Kphl, Cbl, КаЗ, п. f6. 1.
Kpg3.
Хо 6. И. Гегельский, 1958 г.
Белые: Kph4. Фе4, ЛЫ, Сс1.
Черные: Kpdl, Фа1, Кс2. 1.
Ф^2.
Хо 7. Б. Глебель, 1927 г. Бе-
лые: Kpg6, Ф(8, ЛГЗ, Се7, Kh4,
п. f5. Черные: Kpg4. 1. СаЗ.
Хо 8. Н. ван Дейк, 1968 г.
Белые: Кра7, Фа2, ЛdЗ, Ch4.
Черные: КрЬ4, Ка4, п. Ь5. 1.
Лd5.
Хо 9. А. Дзекцер, 1956 г. Бе-
лые: КрЬЗ, ФаЗ, Cf8, Ке7, Kg5.
Черные: Kph8, Kf6. 1. Фа8.
Хо 10. Л. Куббель, 1941 г.
Белые: КреЗ, Феб, Ch5, Kh4.
Черные: Кре5, ЛГ7, СЫ. 1. Cg4.
Хо 11. С. Лойд, 1880 г. Бе-
лые: Кре4, Фg4. Лс8, Kd5. Чер-
ные: Kpd6, п. g5. 1. Kpf5.
Хо 12. М. Локкер, 1965 г. Бе-
лые. Kpg3, ФdЗ, ЛГ4, Kf8. Чер-
ные: Кре5. КЬЗ, Kh6. 1. Kph4.
Хо 13. 3. Мах. Белые: Kph4,
Фс5, Л(8, ЛИб. Черные: Kpg7,
Kh7, п. сб. 1. ЛЬ8.
Хо 14. Дж. Мотт-Смит, 1937 г.
Белые: КрЬб, ЛсЗ, Cd6, Ке4.
Черные: Кра4, Kai, Кс2. 1. ЛdЗ_
Хо 15. К. Фабель, 1936 г.
Белые: КрЬ4, Ф!4. Лс2, Cdl.
Черные: Kpel, ЛЬ2, Ch3. 1. Се2_
Хо 16. В. Чепижный, 1968 г.
Белые: Kph5, Фd7, СеЗ, п. 64.
Черные: Kpf6, Ch8, Kf3. 1. d5.
Хо 17. И Шель, 1919 г. Бе-
лые: Кра2, ФЬ2, ЛЬ5, Са7. Чер-
ные: Краб. ЛЬ7, п. g6. 1. ЛЬ5.
Хе 18. В. Шинкман, 1915 г.
Белые: КрЬ4, Фаб, ЛЫ, п. d2.
Черные: Kpb2, Ch8, Kg4. 1. Фе2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ «ТРЕНИРОВКА
ТЕХНИКИ РАСЧЕТА»
Расчет вариантов, по выраже-
нию гроссмейстера А. Котова,
— «один из китов, на которых
держится шахматное творчест-
во». Для развития техники рас-
чета пригодно решение комбина-
ционных примеров, задач, этю-
дов без передвижения фигур на
доске. Однако это далеко не
все. Можно рекомендовать ряд
упражнений для выработки уме-
ния рассчитывать варианты.
1.	Перед каждым учащимся
ставится позиция, требующая
конкретного расчета, с опреде-
ленным заданием. В течение
20—30 минут все обдумывают
положение, а затем записывают
25
найденные варианты. В конце
занятия преподаватель делает
обобщающий разбор. Указанный
метод разработан Котовым для
самостоятельных занятий. В
этом случае записанные вариан-
ты сравниваются с примечания-
ми к партии.
2.	Каждому учащемуся пред-
лагается позиция, в которой
нужно найти выигрыш или спа-
сение. На обдумывание —
20—25 минут из общего полу-
часового бюджета времени. За-
тем преподаватель дает своеоб-
разный сеанс одновременной иг-
ры и выясняет, кому удалось
справиться с заданием. Таким
образом имитируется напряжен-
ная обстановка турнирной пар-
тии, когда требуется в ограни-
ченное время принять ответст-
венное решение и провести его
в жизнь.
3.	Можно тренировать техни-
ку расчета, разбирая в уме пар-
тии с большим количеством
диаграмм. Начав с перехода от
диаграммы к диаграмме, уча-
щиеся постепенно выработают
умение читать партии «с ли-
ста». Для чтения без диаграмм
особенно хороши на первых по-
рах короткие ловушечные пар-
тии. Нужно стремиться после
осмысливания хода борьбы вос-
становить финальную позицию.
Подобные упражнения могут
быть проведены и в аудитории.
Каждому выдается лист с диа-
граммой, под которой приводит-
ся фрагмент партии, или бланк
с записью короткой партии. По
тексту преподаватель задает
слушателям вопросы, предла-
гает расставить заключительную
позицию.
Все эти упражнения полезны
для шахматистов любых разря-
дов, нужно только подбирать
примеры соответствующей
сложности.
Ясно, что за несколько заня-
тий в течение года трудно до-
биться заметного прогресса в
технике расчета. Главная цель
— убедить учащихся в необхо-
димости самостоятельной трени-
ровки в этом направлении, во-
оружить их интересной методи-
кой.
Дополнительная литература
Ю. Бразильский. «Зевок как
таковой...». «Шахматы в СССР»
№ 3, 1969 г.
А. Котов. «А вы умеете рас-
считывать варианты?». «Шах-
матисты России» № 2, 1969 г.
А. Суэтин. «Тренировка рас-
чета вариантов и шахматного
внимания». «Бюллетень ЦШК»
№ 4, 1969 г.
17-е занятие. ОШИБКИ ПРИ РАСЧЕТЕ
Содержание занятия
Первое занятие на рассмат-
риваемую тему целесообразно
посвятить характерным ошиб-
кам при расчете.
Нередко казалось бы хоро-
ший замысел разрушается из-
за непредусмотренного шаха.
Пример I. Шмидт — Пирц,
Нордвейк, 1938 г. Белые: Kpg2,
Лсб, JId4, Kd3, пп. а2, Ь4, е4,
f2, g3, h2. Черные: Кре7, Ла8,
ЛЬ7, Kd7, пп. аб, Ь5, еб, f7, g7,
h6.
26
Черные сыграли 1. . .ЛЬб с
идеей 2. Л : d7+ Кр : d7 3.
Л : Ь6 Крс7, однако прозаиче-
ское 3. Ке5+ сразу закончило
борьбу. Следовало ограничиться
кропотливой защитой после
1. . .Лаа7, например, 2. Лdd6
КЬ8 3. ЛЬб Л : Ь6 4. Л : Ь6 Kd7
И т. д.
Нужно тщательно проверять
при расчетах, не упущена ли из
виду какая-либо опасная связка.
П р и м е р II. Тейлор—Флор,
Ноттингем, 1936 г. Белые: Кра2,
Лd4, Се2, пп. с2, сЗ, е5, f4, g2.
h2. Черные: КрЬб, Ла5, Ссб, пп.
аЗ, с4, d5, f5, g4, h4.
У черных нет реальных шан-
сов на победу, но они не хотят
примириться с ничьей. 1...
Кра4? 2. Cd3! ЛЬ5 (пешка f5
незащитима, на 2.. .Cd7 следует
3. С : с4) 3. С : f5 ЛЬ2+ 4. Kpal
g3. Теперь проще всего было
5. hg hg 6. Cg4 КрЬб 7. Cdl, и
две связанные проходные пешки
решают. Хорошая иллюстрация
правила: «Игра на выигрыш в
ничейной позиции есть игра на
проигрыш».
В следующем примере чер-
ные, желая отыграть пешку,
сознательно допустили связку в
надежде затем развязаться, но
просчитались.
Пример III. Эйве—Алехин,
20-я партия матча, Голландия,
1935 г. Белые: Kpgl, ЛИ, Се4,
пп. а4, с4, е2, f2, g3, h2. Чер-
ные: Kpg8, JId6, Cd7, пп. a7,
c5, g5, g7, h7.
Было сыграно 1.. .С : a4 (луч-
ше l..^d2 или 1...Лаб)	2.
Cd5+ Kpf8 3. Ла1 Лаб 4. Ла2!
Кре7 (выясняется, что нет хода
4... СЬ5 из-за простого 5. cb) 5.
f4 gf 6. gf Kpf6 (плохо и 6. ..
Лgб+) 7. е4 g5 8. f5 h5 9. h4
gh 10. Kph2 Kpg5 11. КрЬЗ, и
через несколько ходов черные
сдались.
Не всегда напрашивающийся
ход бывает хорошим, поэтому
очевидные продолжения следует
проверять.
Пример IV. Олланд —
Вольф, Карлсбад, 1907 г. Бе-
лые: Kpbl, Odl, Л^б, пп. а2,
ЬЗ, d4, е5, f6, h4. Черные: Kph8,
ФЬб, ЛсЗ, СЬ5, пп. Ь7, d5, еб,
f7.
Белые продолжали 1. КрЬ2!
(но не 1. JIh5, что бросается в
глаза, из-за 1.. .Лс1+) 1.. ^d3
2. Фс1 с двумя угрозами: 3.
Фс8+ и 3. Л^8+, от которых
нет спасения.
Нужно учитывать, что взятие
в шахматах необязательно и
возможны случаи, когда пред-
ложенная жертва может быть с
выгодой отклонена или принята
не сразу.
Пример V. Либерзон—Тай-
манов, XXXIV первенство
СССР, Тбилиси, 1967 г. Белые:
Kpgl, ФеЗ, Ла1, Се2, Ке4, пп.
Ь2, с4, f3, g2, h3. Черные: Kpg8,
ФГ4, Лd8, Леб, КеЗ, пп. аб, 15,
g6, h4.
На 1. Л : аб черные ответили
запланированным 1. . .Л : е4
(правильно было 1. . .Л : аб 2.
Ф: аб ЛГ8) 2. fe? Лdl+, и бе-
лые сдались. Давало ничью 2.
Ф(6.
Пример VI. Тейхман—Тар-
таковер, Карлсбад, 1907 г. Бе-
лые: Kph2, Фс2, Ла2, Ле1, СЬ2,
Kd2, Kf3, пп. аЗ, с4, е4, f4, g3.
h3. Черные: Kpg8, Фс7, ЛЬ8,
Ле8, Cg7, Кеб, Kh5, пп. а7, сб,
d6, f7, g6, h6.
После 1.. .d5 2. С : g7 Kp : g7
3. cd Ke: f4 белые не приняли
жертву, а сыграли 4. Kf 1!, избе-
гая ненужных осложнений. Те-
перь ферзь подключается к за-
щите королевского фланга, пеш-
ка g3 прикрыта, а коню f4 от-
ступить некуда. На следующем
ходу конь был взят и партия ре-
шена.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин—Капабланка, 12-я партия
матча, Буэнос-Айрес, 1927 г.
Белые: Kpgl, ФЬ2, ЛИ, СЫ, пп.
аЗ, Ь4, сб, еЗ, f2, g2, h2. Чер-
ные: Крс8, Феб, ЛсЗ, Ке4, пп.
аб, Ьб, d5, еб, f7, g6, h6. Ход
белых. Могут ли они использо-
вать связку ладьи сЗ?
1. 14 Фg7 (ФГб) 2. С:е4 de 3.
Л12 и далее Лс2.
II. Положение из партии Бого-
любов — Гуссонг, Карлсруэ,
1939 г. Белые: Kpgl, Фе2, Ла1,
Л/fl, Cel, Cd3, Kf5, пп. а2, Ь2,
сЗ, еб, f2, g2, h2. Черные: Kpg8,
Фd7, Ла8, Л18, СЬ7, Се7, Кеб,
пп. а7, Ьб, с7, d5, f7, <g7, h7. Ka-
27
ков сильнейший ответ на 1...
К: d3?
2. 0>g4!
III. Положение из партии Ду-
рас — Пшепюрка, Бреславль,
1912 г. Белые: КрЫ, Фе2, Ле1,
ЛИ, Ке5, Kg3, пп. а2, Ь2, сЗ,
g2, g5, h2. Черные: Kpg8, Фс5,
Лё8, Ле7, СЬ7, Kd7, пп. а7, Ьб,
еб, 17, g7, Ь7. Как опровергнуть
жертву 1. К : (7?
1...ЛГ8Г (не 1...Л:17 X
Л : 17 Кр : 17 3. Ф : еб+ КрГ8 4.
ЛИ+) 2. Кеб Л : И+ 3. К : И
К : еб 4. Ф : еб ФГ2! Теперь на
5. ФgЗ последует 5.. .С : g2-|-.
Бесполезно 5. ФЬ8+.
18 е занятие. ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА
Плеси — Эндзелин, Буэнос-
Айрес, 1939 г.
№ 3
Ход белых. Найти выигрыш.
Продиктовать эту позицию,
дать на обдумывание 30 минут.
Затем занимающиеся должны
записать найденные варианты.
Примерный анализ позиции: 1.
Лd8! (грозит 2. Кеб+ fe 3.
Се8Х или 2... Кре7 3. Ле8Х)-
Разветвления: 1.. .fg 2. Кеб+» и
мат следующим ходом.
1...К:е4 2. Кеб+ Кре7 3.
Ле8+ Kpd6 4. Kf7+ Крсб 5.
СеЗ+ Кр : Ьб 6. Л : Г8 и 7. К : Ь8
или 4. . .Крс7 5. Л : f8.
1.. .Се7 2. Кеб-]- fe 3. Kd6-H
Kpg6 (на 3.. .С: d6 следует 4.
28
Се84- с матом) 4. С : е7. От
угроз 5. К: с8, 5. Ce8-h нет за-
щиты.
Домашнее задание
Положение из партии Йоханс-
сон — Тешнер, Стокгольм,
1960 г. Белые: Kpgl, Фс4,
Лdl, Ле1, Kd2, пп. а2, Ь2,
сЗ, с7, Г2, g2, Ь2. Черные: КрЬ8,
ФЬб Ла8, Ле8, Kd3, пп. а7, Ьб,
е4, f5, g7, Ь7. Дать анализ пози-
ции, доказывающий выигрыш
белых после 1. К : е4!
1. . .fe 2. Л : е4 (не 2. Л : d3
ed 3. Л : е8+ Л : е8 4. с8Ф
Фс1Х) 2. ..Кеб (2. ..Л:е4 3.
Ф : е4 или 2. . .К : Ь2 3. Л : е8-Ь
Л : е8 4. с8Ф) 3. Л : е8+ Л : еЗ
4. Лd8 Фс1+ 5. ФИ.
1. . .К : Ь2 2. Kd6 К : с4 3.
Л : е8+ Л : е8 4. Kf7+ Kpg8 5.
К : Ь6+ КрГ8 (5. . .gh 6. Hd8)
JId8 Kd8 7. К : Гб или 2. . .
Л :el+ 3. Л: el К: с4 4. КГ74-
Kpg8 5. К : Ь6+ КрГ8 (5. . .gh
6. Лdl) 6. Лdl.
l...K:el 2. Kd6 Фg6 (про-
игрывает и 2.. .Феб 3. Ф : еб
Л : еб 4. КГ7+ Kpg8 5. Hd8-h
Ле8 6. Л : е8+ Л : е8 7. Kd8) X
КГ7+ Kpg8 4. Кеб+ Феб 5.
Ф : еб Л : еб 6. Лd8+ Ле8 7.
Л : а8 Л : а8 8. Кеб.
19-е занятие. ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА
(продолжение)
Тартаковер — Кон, Варшава,
1927 г.
№4
Ход белых. Найти выигрыш.
Продиктовать позицию и пос-
ле 20-минутного обдумывания
провести доигрывание (сеансер
играет черными). Время на до-
игрывание для каждого учащего-
ся — 10 минут.
1. Ф18! (нападая на пешку g7
я защищаясь от угрозы 1...
0g3+, на что теперь последует
2. fg fg+ 3. Kpgl) 1.. .JIg3 2.
Л : g7+ Ф: g7 3. ФГ5+ Лg6 4.
Л : g7-|- Kp : g7 5. Фе5+ или
3. . .Kph8 4. Ла8+, и кроме
ферзя выигрывается ладья.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бей-
лин — Липницкий, Дзинтари,
1950 г. Белые: Kpel, ФсН, ЛЫ,
Ch3, пп. а2, d5, е2, f3, g3, h2.
Черные: Kpg8, ФГ6, Лс8, пп.
а7, Ь7, еЗ, 17, g7, h6. Ход чер-
ных. Найти выигрыш.
1...ФсЗ+ 2. Kpfl ФН2! 3.
Kpg2 Лс1 4. Ф:с1 Ф: е2+, и
мат следующим ходом.
II. Положение из партии
Корчной — Сайгин, Ленинград,
1953 г. Белые: Kpgl, ЛЬ8, Cf2,
Kf5, пп. а2, d5, g3, h3. Черные:
Kpf8, Ле2, СЬ4, Ке8, пп. а7, Ь6,
h7. Доказать выигрыш белых
после 1. d6.
1. . ^d2 2. Cel Лdl 3. d7
Cc5+ 4. Kd4! Л : el+ 5. Kpf2
или 4.. .C : d4+ 5. Kpg2.
20 e занятие. ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ РАСЧЕТА
(окончание)
Эйве — Керес, АВРО-турнир,
1938 г.
№ 5
Ход черных. Добиться ничьей.
Продиктовать аудитории эту
позицию, дать время на обдумы-
вание, затем провести доигрыва-
ние (сеансер играет белыми).
Регламент, как и на предыду-
щем занятии.
1.. .еЗ! 2. С : d5 (испробовать
в нескольких партиях продол-
жение 2. fe, на что черные мо-
гут ответить 2. . .Фе4 или 2...
ФИЗ 3. е4 КеЗ 4. Cg7-f- Kph7)
2.. .е2! 3. Ле1 Ф : d5 (не допу-
ская 4. ФсЗ) 4. Ф : d5 Л : d5 5.
f3 (нельзя 5. Л:е2) 5. . ^dl
(здесь в партии последовало со-
глашение на ничью) 6. Kpf2
С : f3 с равенством.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ан-
тошин — Равинский, Ленин-
29
град, 1957 г. (вариант). Белые:
КрЬЗ, Фёб, ЛЬ7, пп. а2, d4, f3,
(5, h4. Черные: Kph6, Фс1, Kd7,
пп. f6, h7. Ход черных. Ничья.
1...ФЫ+ 2. Kpg4 (плохо
2. ФЬ2) 2.. .Ке5-Н 3. de Ф : Ь4+
4. Кр : Ь4 — пат.
II. Положение из партии
Эм. Ласкер — Алехин, Петер-
бург, 1914 г. Белые: Kpgl,
Фd8, Ла1, Лdl, Сс1, Ке4, пп.
а2, Ь2, с5, 12, Ь2. Черные: Креб,
ФГЗ, ЛЬ8, CI8, Кеб, пп. сб, с7,
f7, g7, h7. Ход черных. Добить-
ся ничьей/
1. . .Се7! 2. Фd4 (2. Ф: h8
Ф^1+ 3. Kpg2 Ф13+, и чер-
ные имеют, как минимум, веч-
ный шах) 2.. Фн44- 3. КрЫ
(нельзя 3. Kg3 из-за 3.. .KI3+)
3.. .ФГЗ+ 4. Kpgl Фg4+. Опас-
но для белых 5. Kpfl ФЬЗ-|- 6.
Кре2 ФГЗ+ 7. Kpel из-за 7...
Л<18 с сильнейшей атакой, по-
этому ничья.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ «ОСНОВЫ
СТРАТЕГИИ»
В основе современного учения
о позиционной игре лежит тео-
рия Стейница, дополненная и
уточненная работами последую-
щих исследователей шахмат:
Тарраша, Нимцовича, Капаблан-
ки, Алехина, Романовского,
Эйве, Ботвинника, Кереса, Бон-
даревского и др. Стейниц, опи-
раясь на труды и практические
достижения мастеров прошлого
и собственный опыт, выявил и
подверг изучению ряд позицион-
ных признаков (17, стр. 42—
56).
1.	Перевес в развитии.
2.	Большая подвижность.
3.	Захват центра.
4.	Экспонированное положе-
ние неприятельского короля.
5.	Слабые поля в лагере про-
тивника.
6.	Лучшее пешечное располо-
жение.
7.	Пешечный перевес на фер-
зевом фланге.
8.	Открытые линии.
9.	Обладание двумя слонами
против слона и коня или двух
коней.
Основываясь на этих призна-
ках, шахматист может оцени-
вать позицию и составлять стра-
тегический план. Оценка долж-
на опираться на конкретный
расчет вариантов, дальность
которого зависит от характера
90
позиции. Достоинства и недо-
статки положения одной из сто-
рон могут приблизительно
уравновешиваться достоинства-
ми и недостатками положения
другой стороны. В этом случае
мы можем сказать, что игра
равна. Если же какая-либо из
сторон не располагает достаточ-
ными плюсами, компенсирующи-
ми, например, захват противни-
ком открытой линии, то можно
сделать вывод, что у нее худ-
шая позиция.
Изучению различных пози-
ционных признаков посвящены
двадцать четыре занятия. В них
не рассматривается перевес в
развитии и экспонированное по-
ложение короля (особенно в
центре доски), об этом слушате-
ли получили представление в
разделе «Атака на короля».
Спорной является проблема
преимущества двух слонов. Не-
которые специалисты считают,
что это положение стейницев-
ской теории неправильно. П. Ро-
мановский в книге «Миттель-
шпиль. План» пишет, что не
следует при оценке позиции учи-
тывать фактор наличия у кого-
либо из противников двух сло-
нов, как особого вида преиму-
щества. «Такого особого вида
преимущества не существует...
Усиление активности слонов ба-
зируется на основе комплекса
слабых полей или иных слабо-
стей позиции, на особенностях
данного конкретного положения
в целом».
На наш взгляд, наиболее пра-
вильную точку зрения высказы-
вает Бондаревский в своей рабо-
те «Атака на короля». «В боль-
шинстве случаев на практике в
наши дни создаются такие пози-
ции, в которых два слона силь-
нее (других легких фигур —
В. Г.). Поэтому с такой оговор-
кой, которую почти все подра-
зумевают, можно говорить о
преимуществе двух слонов».
Поскольку в шахматной лите-
ратуре нет полной ясности в
определении понятия «сильное
поле», автор попытался подроб-
нее раскрыть сущность этого
понятия (см. занятие 40).
21-е занятие. ХОРОШИЕ И ПЛОХИЕ СЛОНЫ
Содержание занятия
Слушатели уже знакомы с по-
ложением шахматной теории о
хороших и плохих слонах и дву-
мя принципами Капабланки (см.
«Программа подготовки юных
шахматистов IV и III разрядов»,
стр. 51). Если в середине игры
активность других фигур может
компенсировать плохого слона,
то в эндшпиле этот слон обыч-
но является причиной пораже-
ния.
Пример I. Авербах — Фур-
ман, Одесса, 1960 г.
№ 6
1...СаЗ (ошибочный размен
хорошего слона) 2. Л : сб Ьс 3.
С : аЗ Ф : аЗ 4. Лд4 Фа5 5. Ла4
ФЬб 6. ФИ Ла8 7. Фаз Cf7
(защищаясь от еЗ—е4) 8. Ь4
Себ 9. Фд4 Ф:д4 10. ed Kpf8
11. Се2 Сс8 (пассивность —
плохой симптом) 12. f3 Кре7 13.
Kpf2 Kpd6 14. Лаб СЬ7 15. КреЗ
Крс7 16. Kpd2 КрЬб 17. аЗ Ле8
18. Лс5 Сс8 (возможно, силь-
нее 18.. .Ла8) 19. а4 Cd7 20.
Cd3! (вызывая ослабление на
королевском фланге) 20. . .hB
21. аб+ КрЬ7 22. Лс1 Сс8 23.
Cg6 Ле7 24. Ле1 Л : el 25
Kp : el Крс7 26. g4 Kpd6 27.
Kpf2 Кре7 28. Kpg3 Kpf8 29.
Kph4 Себ 30. Kph5 Cc8 (30. . .
Cf7 31. f4C :g6 32. Kp:g6
Kpg8 33. h4 Kpf8 34. Kph7 Kpf7
35. g5 hg 36. hg f5 37. КрШ
Kpg6 38. Kpg8, и белые выигры-
вают) 31. Cd3 Kpf7 32. h3 KpfB
33. Kpg6 Kpg8 34. Cfl Kpf8 35.
Ce2 Kpg8 36. Cd3 Kpf8 37.
Kph7 Kpf7 38. Cg6+ Kpf8 39.
Kph8 Cd7 40. f4 Cc8 41. f5 Cd7
42. Ch5 Cc8 43. Ce8! Kp : e8 44.
Kp: g7 h5 (на 44. . .Kpe7 решает
h3—h4 и g4 — g5) 45. Kp : f6 hg
46. hg Kpf8 47. g5 Kpg8 48. g6
Kpf8 49. Kpg5 Cd7 50. f6 CeB
51. Kpf5 Kpg8 52. g7 Cf7 53.
Kpe5 Cg6 54. Kpd6 Cd3 55.
Kp : сб Kpf7 56. Kpd6 Cf5 57.
Ь5. Черные сдались.
На следующем примере мож-
но проследить превращение пас-
сивного слона в плохого.
Пр и м е р II. Тейлор — Але-
хин, Гастингс, 1936/1937 гг.
Белые: Kpgl, ФЬЗ, ЛИ, Cd2, пп.
а2, Ь2. еЗ. f2. g2, h2. Черные:
Kpg8, Фс8, ЛГ8, Се7, пп. а5,
Ь4, еб, f7, g7, h7.
1.. .Фа7 2. Cel (нельзя 2.
Фс2 Лс8) 2. . .а4 3. Фс2 (энд-
шпиль после 3. Фа1 Ф-.dl 4.
31
Л : dl Лс8 очень труден) 3...
Лс8 4. Фе2 Ф65 5. аЗ ЬЗ (окон-
чательно обрекая слона cl на
роль плохого) 6. е4 Фс4 7.
Фе1 Фс2 8. 14 Сс5+ 9. КрЫ
Cd4 10. f5 С: Ь2 11. С:Ь2
Ф : Ь2. Белые сдались.
Некоторые позиции с хороши-
ми и плохими слонами требуют
особенно тонкой оценки.
Пример III. Ботвинник—
Кан, XI первенство СССР, Ле-
нинград, 1939 г. Белые: Kpgl,
Фс2, ЛИ, Cd5, пп. аЗ, с4, еЗ,
f5, g2, ЬЗ. Черные: Kpg8, Ф16,
Лс!8, Саб, пп. Ьб, с5, е5, 17, g7,
Ьб.
1. е4. Хотя белый слон и
стеснен своими пешками, но он
укреплен на центральном поле
и действует в направлении обо-
их флангов. На пути черного
слона непроходимый барьер, не
позволяющий проявить актив-
ность. Позицию следует оценить
в пользу белых. 1,..Сс8 (нель-
зя 1.. .Ь5	2. cb С: Ь5 из-за 3.
ЛЫ) 2. Фа4 Cd7 3. Фа7 Се8
4. ЛЬ1 Лd6 5. а4 (ведет к выиг-
рышу пешки) 5. . .Kph7 6. а5
Ьа 7. Ф : а5 Лаб 8. Ф : с5 Ла2
9. ФеЗ (отражая угрозу Фg5)
9. ..Фаб 10. ЛЬ8 Фа4 11. КрЬ2
ЛаЗ (11...Фс2 легко парирует-
ся путем 12. ФяЗ, например,
12.. .Ла1 13. Л:e8Фdl 14.
Ф&6+) 12. Фс5 Ла2 13. Ла8
Ф : а8 (проигрывает и 13.. .Фс2
14. Л :а2 Ф : а2 15. Фе7) 14.
С:а8 Л:а8 15. Ф: е5 Себ 16.
Фс7. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ре-
шевский — Шайнсвит, Нью-
Йорк, 1938 г. Белые: Kpgl, Фе2,
Ла1, ЛИ, Cg2, Cg5, пп. а2, Ь2,
с4, f2, g3, Ь2. Черные: Kpg8,
Ф57, Ла8, Л18, Сс8, Се5, пп. а7,
Ь7, с5, f5, g6, Ь7. Ход белых.
Найти лучшее продолжение.
1. СЬб! (вынуждая размен ак-
тивного слона черных) 1.. .Ф:Ь6
2. Ф: е5 с выигранной пози-
цией.
II. Положение из партии
Цветков — Смыслов, Москва,
1947 г. Белые: КреЗ, CI3, пп.
аЗ, сЗ, с4, d5, g4, ЬЗ. Черные:
Кре5, СЫ, пп. а7, Ьб, с5, d6,
g5, Ьб. Ход черных. Указать
план, ведущий к выигрышу.
Ведет к победе перевод сло-
на на а4, затем а7 — аб и Ьб —
Ь5. Пешка d5 неизбежно те-
ряется.
Дополнительная литература
Е. Загорянский. «О плохих
слонах». «Шахматы в СССР»
№ 1, 1950 г.
А. Сокольский. «О хороших и
плохих слонах». Государствен-
ное издательство «Физкультура
и спорт», Москва, 1952 г.
«Еще о хороших и плохих
слонах». «Шахматы» № 12,
1963 г.
22 е занятие. СЛОН СИЛЬНЕЕ КОНЯ
Содержание занятия
Нередко возникают позиции,
когда преимущество одной
из сторон обусловлено наличи-
ем сильного слона против коня,
а остальные фигуры расположе-
ны приблизительно равноцен-
но. Слон особенно активен, ес-
ли в его распоряжении имеются
свободные диагонали. Сторона,
32
у которой есть слон, при расста-
новке пешек должна руководст-
воваться 2-м принципом Капа-
бланки.
Пример I. И. Зайцев —
Спасский, Ростов - на - Дону,
1960 г. Белые: Kpcl, ФЬЗ, Лdl,
Лgl, СеЗ, пп. а2, Ь2, еЗ, 12, Ь4.
Черные: Kpg8, Фе4, Ла7, Л18,
КЬ8, пп. аб, Ь5, с5, f7, g6, Ь7.
В подобных позициях слон
представляет собой грозную си-
лу. 1. h5 Ь4 (попытка вытеснить
слона со страшной диагонали оп-
ровергается, упорнее было
1. . ,с4) 2. hg hg (2.. .be 3. gf+,
и мат в 2 хода) 3. JTd6 Kph7 (за-
щищаясь от взятия на g6) 4.
Фс4! Черные сдались.
Пример II. Ботвинник —
Смыслов, 12-я партия матча,
Москва, 1954 г. Белые: КрЫ,
Фе2, Ла1, ЛИ, Сс4, КсЗ, пп. а4,
Ь2, е4, f3, g2, h2. Черные:
Kpg8, Фс5, Ла8, Л18, Kd7, KI6,
пп. а7, Ь7, сб, 17, g6, g7.
1.. .g5 (черные опасаются на-
ступления пешками «е» и «Г»,
поддержанного дальнобойным
слоном) 2. g3 Лad8 (вариант
2.. .Ке5 3. Са2 g4 4. 14 Kf3 5.
е5 Kd5 6. К : d5 cd 7. h3 в поль-
зу белых) 3. Са2 ЛГе8 4. Лadl
КГ8 5. Л: d8 Л: d8 6. е5 Kd5 7.
К : d5 cd (пешка d5 — слабая
преграда для слона) 8. Фd2 (это
сильнее, чем сразу 8. 14, на что
последовало бы 8.. .gf 9. gf
Фd4) 8. ..Кеб 9. f4 gf 10. gf
Феб (лучшую защиту давало
10. .^d4) 11. f5 Кс5 12. Ф&5
Лd7 (очень опасно для черных
12. ..f6 13. Фg2 fe 14. Ь4 Kd3
15. f6) 13. Лgl f6 14. ef Ke4
(находит тонкое опровержение)
15. f7+! Л: f7 16. Фd8+ Kph7
17. C: d5 (решающий удар на-
носит слон) 17...Kf2+	18.
Kpg2 ФГб 19. Ф-Л6 Л: f6 20.
Kp:f2 Л Л5+ 21. Cf3 Л14 22.
Лg4. Черные сдались.
Если сторона, имеющая ак-
тивного слона против коня, не
добивается успеха в миттель-
шпиле, она может рассчитывать
на реализацию преимущества в
эндшпиле.
Пример III. Спасский —
Фишер, Санта-Моника, 1966 г.
Белые: Kpgl, Фd4, ЛИ, Се4, пп.
а2, g2, h2. Черные: Kpg7, Фе7,
Л1б, Ка5, пп. а7, Ь6, g6.
1...Фс5 (хуже l...Kpf7 2.
Cd5+ Kpg7 3. g4) 2. Ф:с5
Л : fl+ (больше шансов на ни-
чью давало 2. . .Ьс) 3. Кр: fl be
4. h4! Кс4 5. Кре2 Ке5 б. КреЗ
Kpf6 7. Kpf4 Kf7 8. КреЗ g5
(на 8. . .Ке5 белые сыграли бы
9. Сс2, например, 9.. .аб 10.
Кре4 Креб И. Kpf4 Kpf6 12.
g4) 9. h5 Kh6 10. Kpd3 Kpe5
11. Ca8 Kpd6 12. Kpc4 g4 13.
a4 Kg8 14. a5 Kh6 15. Ce4 g3
16. Kpb5 Kg8 17. Cbl Kh6 18.
Краб Креб 19. Ca2. Самое точ-
ное. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Гли-
горич — Ломбарди, Мюнхен,
1958 г. Белые: Kpgl, Ла7, Лd6,
Cf6, пп. ЬЗ, сЗ, е4, f2, g4. Чер-
ные: Kpf8, ЛЬ8, Ле8, КЬб, пп.
Ь5, с5, е5, f7, g6. Ход белых.
Как использовать грозную пози-
цию слона?
1. ЛdЗ Леб 2. g5 Kpg8 3.
ЛИЗ, и черным приходится отда-
вать качество на f6.
II. Положение из партии Але-
хин — Эйве, 2-я партия матча,
Голландия, 1937 г. Белые: Kpf3,
Ле1, Сс4, пп. а4, сЗ, f4. g3, h4.
Черные: Kpd7, Лdб, Kd5, пп. a7,
Ь7, сб, f6, Ь7. Ход белых. Найти
выигрывающий план.
Белые должны стремиться к
выигрышу пешки «h>, чтобы за-
тем образовать две связанные
проходные или в крайнем слу-
чае — отдаленную проходную.
1. Cd3 h6 2. Cf5+ Kpd8 3.
Kpg4 Ke7 4. Cbl и если
4.. ^d5, то 5. f5.
23 e занятие. КОНЬ СИЛЬНЕЕ СЛОНА
Содержание занятия
Конь значительно выигрыва-
ет в силе, если он может утвер-
3 Зак. 4411
диться на центральном или
близком к центру пункте. Такой
конь, как правило, лучше, чем
слон, особенно если слон пло-
33
хой. Благодаря своей маневрен-
ности конь может оказаться
сильнее при игре на одном
фланге. Он способен хорошо
взаимодействовать с ферзем.
В борьбе против слона большое
значение имеет искусство игры
пешками (1-й принцип Капа-
бланки!).
Пример I. Фишер — Бол-
бочан, Стокгольм, 1962 г.
№ 7
1.. .КЬ6 2. С : Ьб! (типичный
размен, устраняющий защитни-
ка важного пункта) 2.. .Ф: Ьб 3.
Kd5. Вот идеальная позиция,
где конь гораздо сильнее слона.
В данном случае Фишер решает
закончить партию атакой, но до-
статочно характерным в подоб-
ных положениях является стрем-
ление к эндшпилю. 3.. .Фд8 4.
f4 (конечно, не 4. К: е7+
Ф : е7 5. Ф : d6 из-за 5...Лfd8)
4.. .ef 5. Ф : f4 Фd7 б. Ф15!
Лcd8 (6.. ^fd8 ведет к потере
качества) 7. ЛаЗ Фа7 8. ЛсЗ
(не довольствуясь выигрышем
пешки после 8. К : е7+) 8.. .g6
9. Фg4 Фd7 10. ФГЗ Феб
(10.. .Лс8 проигрывает качест-
во) 11. Лс7 Лde8 12. Ш4 Фе5
13. Лd5 ФЬ8 14. аЗ Ьб 15. gh
Ф: Ьб 16. п5 Cg5 (на 16.. .g5
очень сильно 17. Kg2) 17. hg!
fg (или 17. ..C:f4 18. gf+
Л: f7 19. Л: f7 Кр: f7 20.
Л15+) 18. ФЬЗ Л: f4? (ведет к
мату, лучше 18.. .КрЬ8, на что
белым пришлось бы играть 19.
34
K:g6+ Ф^б 20. Л: g5 Л(1-Ь
21. Кра2 Ф : g5 22. ФЬЗ+
Kpg8 23. Ф:И) 19. Ле5-Ь
Kpf8 20. Л: е8+. Черные сда-
лись.
Великолепной иллюстрацией
игры на ограничение слона яв-
ляется следующая партия.
Пример II. Ботвинник —
Штейн, Москва, 1965 г. 1. е4
е5 2. Kf3 Кеб 3. СЬ5 аб 4. Са4
Kf6 5. С: сб de 6. d3 Kd7 7.
Kbd2 Ce7 8. Kc4 Cf6 9. 0—0
0—0 10. Ь4 (план белых—ско-
вать пешки ферзевого фланга)
10. ..Фе7 11. а4 Ле8 12. СаЗ
Ь5 (лучше 12.. .Феб) 13. Ка5
Фdб 14. с4! Kf8 15. с5 Феб 16.
Ле1 Лd8 17. Фс2 Kg6 18. Cel
(не пуская коня на 14) 18.. .КЬ4
19. К: Ь4 С : Ь4 20. СЬ2 Ле8
21. Ле2 Фгб 22. [3 Леб 23.
СеЗ ФЬ5 24. ФЬ2 Cg5 25. ЛГ1
Cf4 26. g4 ФЬЗ 27. Cd2 Лg6 28.
С: f4 ef 29. Лg2. Позиция бе-
лых значительно лучше. Черный
слон стеснен на ферзевом флан-
ге своими пешками, а на другом
участке доски его ограничивает
белая пешечная цепь. И все же
предварительный размен ab, на-
пример на 27-м ходу, заслужи-
вал внимания. 29.. .Ь5 30. Фе5
h«g 31. Ф: f4 ba. В этом положе-
нии белые грубо ошиблись, сыг-
пав 32. ЛgЗ. Правильно было
32. Ф : с7 gf 33. Л : g6 fg 34.
ФgЗ, и черные стоят перед
затруднениями.
В рассматриваемом ниже при-
мере плохое положение слона
удалось использовать благодаря
большой подвижности коня.
Пример III. Алехин —
Тартаковер, Фолькстон, 1933 г.
Белые: Kpgl, Лс4, Лdl, СЫ,
пп. а2, ЬЗ, d6, f4, g2, g3. Чер-
ные: Kpg8, Лс5, Лd8, Kg4, пп.
аб, Ь4, е4, f5, g6, Ьб.
Впечатление такое, что пози-
ция в пользу белых, например,
1.. .Л : с4 2. Ьс КеЗ 3. Лd4 или
1 .. ЛЬ5 2. d7. Однако последо-
вало 1.. .КеЗ 2. Л:с5 K:dl
3. Лсб КеЗ 4. Сс2 Ке2+ 5.
Kpf2 Kd4 6. Лс4 JI: d6 с лиш-
ней пешкой и лучшим положе-
нием.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Пильник — Геллер, Гетеборг,
1955 г. Белые: Kpgl, Фе2,
JIdl, JIfl Сс2, СеЗ, пп. а2, Ь2,
с4, d5, f3, g2, h2. Черные: Kpg8,
Od8, Ла8, ЛГ8, Cf6, Kd7, пп.
a4, c5, d6, e5, f5, g6, h7. Объ-
яснить смысл хода 1.. .e4.
После 2. С : f6 Ф : f6 3. fe
последовало 3.. .14, затем 4...
Ке5. У черных мощный конь
против плохого слона и перспек-
тива пешечного штурма коро-
левского фланга.
II. Положение из партии Эй-
ве — Решевский, Гаага — Мо-
сква, 1948 г. Белые: Kpgl,
JIal, ЛИ, СеЗ, Kf3, пп. аЗ, Ь4>
с4, еЗ, 12, g2 h2. Черные: Kpg8,
Ла8, Леб, Кеб, Kf6, пп. а5, Ь7,
с7, е5, f7, g7, h7. Ход черных.
Указать лучшее продолжение.
1...Ке4 2. Cb2 f6! (слон
«убит», грозит взятие на Ь4)
3. Ь5 Ке7. Теперь ничего не
дает 4. ЛГ41 из-за 4.. ^d6.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Конь или слон».
«Шахматы» № 8, 1963 г.
24 е занятие. РАЗНОЦВЕТНЫЕ СЛОНЫ В МИТТЕЛЬШПИЛЕ
Содержание занятия
Ничейная тенденция разно-
цветных слонов в эндшпиле об-
щеизвестна. Однако в миттель-
шпиле борьба при разноцвет-
ных слонах имеет интересную
особенность. Если одна из сто-
рон владеет инициативой или
ведет атаку, то наличие разно-
цветных слонов лишь повыша-
ет шансы на успех. Слон защи-
щающейся стороны в этих слу-
чаях обычно играет роль стати-
ста. Наиболее типично развер-
тывание решающих действий на
большой диагонали al—h8 или
а8—hl.
Пример I. Перлис — Мар-
шалл, Вена, 1908 г. Белые:
Kph2, Фg5, Лd7, Cd4, пп. сЗ,
с5, f4, g2, ЬЗ. Черные: Kph7,
Фа2, Лg8, Cd5, пп. аб, f5, f7,
g6, h5.
1. c4! Ф: c4 (l...C:c4 2.
Лd8) 2. Ф(6 Фа2 3. Cb2 Фс4
4. Феб Себ 5. Лd8 f6 6. Фс7+
(проще 6. Ф : f6 Ф : 14+ 7.
Kpgl ФеЗ+ 8. Kphl Фе1+ 9.
Kph2) 6.. .JIg7 (позволяло про-
длить сопротивление, но не спа-
сало 6... Cf7 7. Л : g8 Kp : g8
8. Фd8+ Kph7 9. Ф : f6 Ф : 14+
10. Kpgl ФеЗ+ 11. Kphl Фе1 +
12. Kph2 Kph6 13. h4) 7. С: 16.
Черные сдались.
Пример II. Рубинштейн —
Шпильман, Земмеринг, 1926 г.
Белые: Kpgl, Фа2, Лс1, Лс2,
Cb2, Cf3, пп. а4, еЗ, е5, f2, g2,
h2. Черные: Kpg8, Фс7, ЛЬ8,
Лd8, Се8, Kd5, пп. а7, сб , еб,
17, g6, h7.
1. C:d5! (белые сознательно
оставляют разноцветных сло-
нов, надеясь использовать зияю-
щие дыры на королевском
фланге) l..JI:d5 (l...edочень
опасно) 2. Cd4 Фа5 3. h3 Фаб
(больше шансов на спасение да-
вало 3.. .с5 4. Л : с5 Л : с5 5.
Л : с5 Ф: а4 6. Ф: а4 С : а4 7.
Ла5 и 8. Л: а7, но и здесь пози-
ция черных проиграна) 4. Лс4
Ьб 5. ФаЗ ЛЬ7 6. е4 Лd8 7.
ФеЗ Лbd7 8. ФеЗ Kph7 9. Ссб
Лdl+ 10. Kph2 Л: cl? (сразу
проигрывает, упорнее было
10.. .Kpg7, хотя и не избавля-
ло от поражения, например,
11. Л^1 Л^1 12. Лd4 ФИ
13. Л^1 Ф^1 14. Фg5 Фd7
15. ФГ6+ Kpg8 16. СеЗ КрЬ7
17. h4 с угрозой 18. СЬб) 11.
Cf8! Черные сдались.
з*
35
Пример III. Петросян —
Полугаевский, 4-я партия мат-
ча, Москва, 1970 г. Белые:
Kpgl, Фс1, Л(11, СЬ2, Cd3, пп.
а2, ЬЗ, f2, f4, g2, h2. Черные:
Kph8, ФГ7, Лев, Cb7, Kc5, пп.
а7, Ьб, d5, f5, g7, h7.
1. Ce5! (как и в предыдущем
примере, белые допускают об-
разование разноцветных сло-
нов) 1.. .Лев 2. ФЬ2 К : d3 3.
Л: d3 Лсб 4. ЬЗ Ь6 5. ЛеЗ Лб6
(вероятно, стоило решиться на
d5—d4) 6. Cd4 Kph7 7. Фс2
Фд7 8. КрЬ2 Сев (лучших хо-
дов не видно, нужно считаться
как с 9. Фе2, так и с 9. ЛсЗ)
9. ЛсЗ Саб 10. Лс7 Феб 11.
g4l Cfl 12. Ф: f5 Ф:15 13.
gf Лg2+ 14. КрЫ. Черные сда-
лись, так как нет спасения от
15. Лс1.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ко-
тов — Ботвинник, XI первенст-
во СССР, Ленинград, 1939 г.
Белые: КрЫ, ФГ2, Ле2, Cd4, пп.
f4, g2, ЬЗ. Черные: КрЬ7, Фg6,
Ле8, Себ, пп. Ь7, f6, g7, Ь5.
Черные начинают и выигрыва'-
ют.
1...Ф^2+! 2. Ф: g2 Л:е2.
II. Положение из партии Ги-
мар — Котов, Гронинген,
1946 г. Белые: Kpgl, Ф!2, Ле2,
Cd2, пп. аЗ, g2, ЬЗ. Черные:
КрЬ7, Фаб, Ле8, Себ, пп. Ь7, f6,
g7, Ьб. Ход черных. Найти силь-
нейшее продолжение.
l...C:g2! 2. Л:е8 Се4+ и
3.. .Ф : е8.
III. Положение из партии Бо-
леславский — Стернер, Сток-
гольм, 1954 г. Белые: КрЬ2,
Фд7, Лс1б. Сс4, пп. е5, f4, g2,
Ь5. Черные: Kpg8, ФЫ, ЛГ8,
СсЗ, пп. с5, 17, g7. Ь6. Белые
начинают и выигрывают.
1. Ф:Г7+! Л : f7 2. Hd8+
КрЬ7 3. С : f7.
Дополнительная литература
В. Симагин. «Атака при раз-
ноцветных слонах». «Шахматы
в СССР» № 5, 1962 г.
25-е занятие.
Содержание занятия
Один из типичных стратеги-
ческих приемов — выключение
фигуры противника из игры.
Образцы выполнения этого
приема можно найти в творче-
стве Капабланки. В своей кни-
ге «Основы шахматной игры»
Капабланка называет этот при-
ем «отрезыванием фигур от те-
атра военных действий». Капа-
бланкой разработан метод ис-
пользования достигаемого преи-
мущества. Он заключается в
перенесении решающих опера-
ций на противоположный
фланг, т. е. на тот участок, где
налицо превосходство в силах.
Обычно удается выключать из
игры легкие фигуры, чаще сло-
на.
Пример I. Винтер — Ка-
пабланка, Гастингс, 1919 г.
36
ВЫКЛЮЧЕНИЕ ФИГУРЫ ИЗ ИГРЫ
1. е4 е5 2. ШЗ Кеб 3. КсЗ Kf6
4. СЬ5 СЬ4 5. О—0 0—0 6. С:сб
de 7. d3 (после 7. К: е5 пешка
легко отыгрывается) 7.. .Cd6
8. Cg5 (начало ошибочного за-
мысла) 8.. .Ь6 9. СЬ4 с5 (защи-
щаясь от d3—d4 и ставя пози-
ционную ловушку) 10. Kd5? g5
11. K:f6+ (нельзя 11. К: g5
из-за ll...K:d5) И...Ф:16
12. Cg3 Cg4 13. ЬЗ С: 13
14. Ф : f3 (лучше было сохра-
нить ферзей) 14. . .Ф : f3 15. gf
16 (у черных практически лиш-
ний слон) 16. Kpg2 а5 (начи-
нается игра на ферзевом флан-
ге, где черные стремятся от-
крыть линии) 17. а4 Kpf7 18.
ЛЫ Креб 19. Ь4 ЛГЬ8 20. hg
hg 21. ЬЗ сб 22. Ла2 Ь5 23.
ЛЬа1 с4 24. ab cb 25. cb Л: Ь5
26. Ла4 Л: ЬЗ 27. d4. ЛЬ5 28.
Лс4 ЛЬ4 29. Л : сб Л : d4. Белые
сдались.
Пример II. Полугаев-
ский — Геллер, XXVI первенст-
во СССР, Тбилиси, 1959 г.
№ 8
1.. .ЬЗ 2. СЫ (сомнительное
решение) 2. . .а4 3. f4 Kd7 4.
ФЬ5 (на 4. f5 интересно 4...
Kd : е5 5. de Л : е5 и 6. . J6, мо-
жет быть предварительно вклю-
чив 5.. .ФЬ6+) 4.. .g6 5. Ф&4
Сс8 6. ФГЗ (лучше было 6. f5;
вероятно, белые опасались жерт-
вы фигуры) 6.. .Фа5! (остро-
умная жертва пешки, пока гро-
зит 7.. .К : d4) 7. К : с4 de 8.
Ф: сб Ла7 9. Ф13 (опасно 9.
Се4 Лс7) 9... 15 10. g4 (после
этого хода позиция белых стра-
тегически проиграна, лучше бы-
ло 10. ef) 10. ..КЬб 11. ЬЗ Od5
12. Ф^З Л^7 13. КрЬ2 СЬ7 14.
Л<?1 Лее7 15. ФГ2 Ле17 16. ФеЗ
Феб 17. Фе2 Cd5 18. Cel КрЬ8
19. Cd2 ЛГ8 20. gf (ускоряет
поражение) 20.. .gf 21. Л : g7
Кр : g7 22. Cel Лg8 23. Ch4
Kpf8 24. Cg3 Фцб 25. ФГ2 Ь5
26. Ь4 Ф?4 27. ФеЗ Кре7 28.
еб Лg6 29. ФГ2 Фdl (к цели ве-
дет много путей) 30. Се4 Ф : al
31. C:d5 K:d5 32. ФГЗ Ф : сЗ.
Белые сдались.
Рассмотрим пример, где «вне
игры» оказался конь.
Пример III. Лилиенталь —
Ботвинник, XII первенство
СССР, Москва, 1940 г. Белые:
Kpgl, Фс2, Ла1, ЛИ, Cel Cg2,
Kel, пп. а2, Ь2, d5, е2, f2, g3,
h2. Черные: Kpg8, Фd8, Ла8,
Л18, CbZ, Се7, Кеб, пп. а7, Ьб,
с7, d6 f5, g7, Ь7.
1.. .Kb4 2. Фd2! (это гораздо
сильнее, чем 2. ФЬЗ) 2.. .а5 3.
аЗ Каб 4. Ь4 Cf6 5. СЬ2 Фd7 6.
С: f6 Л: f6 7. Kd3 (не 7. ba из-
за 7.. .Кс5) 7.. .а4 8. Лас1 Ф17
9. Kf4 Сс8 10. ЛсЗ Cd7 11.
Л1'с1 (теперь конь обречен на
бездействие) 11.. .Ьб 12. Ь4 Ла7
(плохо 12.. .g5 13. hg hg 14.
Кеб) 13. Ь5 Ла8 14. ЛеЗ (белые
приступают к решающим опера-
циям в центре и на королевском
фланге) 14.. .КрЬ7 15. ЛссЗ
ЛЬ8 16. ФdЗ Ла8 17. Kg6 Л: g6
(вынужденно из-за угрозы 18.
Ле7) 18. hg Кр : g6. Сейчас
проще всего было 19. g4, фор-
сируя выгодные размены.
Домашнее задание
I. Положение из партии Пет-
росян — Глигорич, Белград,
1959 г. Белые: КрЫ, Фdl, Лс1,
ЛИ, Се2, СЬ4, КсЗ, Kd2, пп. а2,
Ь4, сб, d5, f4, g3, Ь2. Черные:
Kpg8, Фе7, Ла8, Лf8, Сс8, Cf6,
Kg5, Kg7, пп. аб, Ьб, с7, d6,
е5, f5, пб. Ход белых. Указать
лучшее продолжение.
1. а4! После этого слон и ла-
дья черных неизбежно остаются
в заточении.
II. Положение из партии
Вольф — Алехин, Карлсбач,
1923 г. Белые: Kpgl, Ф13, Ле2,
ЛИ, СЬ2, Cd3, пп. а2, ЬЗ, с2,
d2, d5,	f4, g3, Ь2. Черные:
Kpg8, ФГ6, Ле8, ЛГ8, Саб, Cf5,
пп. а7, Ь7, с5, d4, d6, f7, g7,
Ь7. Ход черных. Найти лучшее
продолжение.
1. . .С : d3!, вынуждая 2. cd.
Нельзя 2. Ф : d3 из-за 2. . .Л : е2
3. Ф : е2 d3, а на 2. Л : е8 по-
следует 2.. .С : fl 3. Л : f8+
Кр : f8 4. Кр : f 1 С : d2.
Дополнительная литература
А. Константино польский.
«Стратегические идеи Капа-
бланки». «Шахматы в СССР»
№ 3, 1947 г.
37
26-е занятие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТКРЫТЫХ
И ПОЛУОТКРЫТЫХ линии
Содержание занятия
Если слонам нужен простор,
открытые диагонали, коням —
опорные пункты, то тяжелые
фигуры, особенно ладьи, наи-
более эффективно проявляют
свою силу при наличии откры-
тых и полуоткрытых линий.
Рассмотрим партию, в которой
захват открытой вертикали за-
вершился вторжением на пред-
последнюю горизонталь.
Пример I. Штальберг —
Тайманов, Цюрих, 1953 г. 1. d4
Kf6 2. с4 еб 3. ЮЗ Ьб 4. g3 Саб
5. Фа4 Се7 6. Cg2 О—О 7. КсЗ
сб 8. Ке5 (заслуживало внима-
ния 8. Cf4) 8.. .Фе8 9. 0—0 d5
10. Ле1 (лучше было 10. cd cd
11. Ф:е8) 10. ..Ь5! 11. cb со
12. Фdl Ь4 13. КЬ1 (сыграно в
надежде провести е2—е4) 13...
Кеб 14. К:сб Ф:сб 15. Kd2
ФЬб 16. еЗ? (следовало играть
16. КЬЗ) 16.. .Лас8 17. Cfl (на-
мечаемый размен белопольных
слонов еще больше ухудшает
позицию белых) 17.. .Лсб 18.
С:а6 Ф:а6 19. ЮЗ ЛГс8 (ли-
ния «с» захвачена) 20. ФЬЗ Ке4
21. Kd2 (не лучше 21. Cd2 Лс2)
21.. .Лс2! (черные отказывают-
ся от 21...Л:с1	22. Л(: cl
К: d2, справедливо рассчитывая
на большее) 22. К: е4 de 23. аЗ
й5 (хорошо было и 23.. .ФЬЗ,
например, 24. Ф: d3 ed 25. Лdl
Ле2 или 24. Фа4 ЬЗ 25. Ф: а7
Cf8 и т. д.) 24. Ь5 Л8с4! 25.
Лdl (плохо 25. de Ф: еб, угро-
жая 26. ..Л:с1, кроме того, в
опасности королевский фланг
белых) 25.. .ed 26. Cd2 ФГ6 27.
ЛаЫ Ь4 28. Фа4 ФГ5 29. Ф: а7
Cf8 (затягивает борьбу, быстро
решало 29.. .Cg5) 30. ФЬ8 g5
31. gh gh 32. ФГ4 Ф: f4 33. ef
d4 34. ЬЗ Лсб 35. ab f5 36. h3
Лаб 37. ЛЬс1 Л : cl 38. Л : cl
Ла2 39. Cel ЛЬ2 40. Kpg2 Л : ЬЗ
38
41. Лс8 ЛЫ 42. Cd2 еЗ. Белые
сдались.
Использование полуоткрытой
линии сводится, как правило,
к превращению ее в открытую
или к созданию на ней слабой
пешки.
Пример II. Нимцович —
Капабланка, Нью-Йорк, 1927 г.
Белые: Kpg2, ФеЗ, ЛЬЗ, Ле2,
Kd4, пп. аЗ, Ь2, сЗ, е5, f4, g5,
Ь2. Черные: Kpg8, Фоб, Лс7,
Лс8, Кеб, пп. а7, Ь7, Ь5, еб, 17,
g6, h5.
1...Ке7 2. ЛеЬ2 Лс4 3. ФЬЗ
(несколько лучше 3. Ф12) 3...
Kpg7 4. Л12 а5 5. Ле2 Ю5! 6.
K:f5 (после 6. ЛеЬ2 К: d4 7.
Л: d4 Л : d4 8. cd Лс4 9. ФеЗ
а4 у черных также ясное преи-
мущество) 6. . .gf 7. ФГЗ (плохо
7. Ф: h5 ЛЬ8 8. ФГЗ ЛЬ4) 7...
Kpg6 8. ЛеЬ2 Ле4 9. ЛЬ4 Лс^
10. ФГ2 ФЬ5 И. Kpg3 (вряд л*
сильнее И. Л : с4 Ф : с4 12.
ЛЬ4 ФЬЗ) 11. ..Лс:Ь4 12. cd
Фс4 (итак, вертикаль «с» от-
крыта и захвачена черными)
13. Kpg2 Ь5 (максимально уси-
ливая позицию) 14. Kpgl Ь4 15.
ab ab 16. Kpg2 Фс1 (теперь бе-
лые погибают из-за цугцванга)
17. Kpg3 ФЫ 18. ЛЬЗ Ле1 19.
Л13 ЛЫ 20. ЬЗ Лс1 21. ЛеЗ (на
любой ход королем решало
21...Лс2)	21...ЛИ. Белые
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Файн — Томас, Гастингс,
1936/1937 гг. Белые: Kpgl,
Фе2, ЛЫ, ЛЬ2, Сс2, ЮЗ, пп.
а2, Ь2, с4, Ь4, f2, g2, h2. Чер-
ные: Kpg8, Фс7, ЛЬ8, ЛГ8, Сс8,
Ю6, пп. а7, Ь7, с5, еб, f7, g7,
h7. Ход белых. Найти лучшее
продолжение.
1. Фе5! Ф: е5 2. de и на 2...
Ке8 — 3. Kg5 g6 4. ЛЬ8 с вы-
игранной позицией.
II. Положение из партии Ма-
тисон — Нимцович, Карлсбад,
1929 г. Белые: Kpgl, JIal, JIdl,
Cel, Kh4, пп. a2, Ь5, c3, d4, e2,
12, g3, h2. Черные: Kpg8, JIa8,
JIf8, Kc4, Kf6, пп. a7, b6, c5,
d6, еб, f7, g7, h7. Указать луч-
шее продолжение за черных.
После 1.. .аб 2. Ьа Л : аб бе-
лые должны потерпеть пораже-
ние из-за невозможности защи-
тить слабые пешки.
Донолйительная литература
И. Жданов. «Ладьи и откры-
тые линии». «Шахматы» № 13,
1963 г.
А. Константинопольский. «Ро-
ковая седьмая». Газета «64»
№ 13, 1970 г.
27-е занятие. ОТКРЫТЫЕ И ПОЛУОТКРЫТЫЕ ЛИНИИ
И АТАКА НА КОРОЛЯ
Содержание занятия
Открытые и полуоткрытые
вертикали неодинаковы по сво-
ему значению. Мы уже видели,
что на линиях, сравнительно
удаленных от короля, развер-
тываются в основном стратеги-
ческие операции. Если же от-
крытая или полуоткрытая вер-
тикаль находится в районе рас-
положения неприятельского ко-
роля, то она может быть ис-
пользована для острой атаки.
Нередко для открытия линий
жертвуется материал.
Пример I. Спасский —
Эванс, Варна, 1962 г. 1. d4 Kf6
2. с4 g6 3. КсЗ Cg7 4. е4 d6 5.
f3 сб 6. СеЗ аб 7. <Dd2 Ь5 8.
0—0—0 Ьс (другая возмож-
ность — 8.. .Фа5) 9. С : с4 0—О
(заслуживало внимания 9...
d5, не спеша с рокировкой) 10.
114 (типичная игра на вскрытие
линии «И») 10.. .d5 11. СЬЗ de
12. h5! ef (опасно было 12...
K:h5 из-за 13. g4 Kf6 14. ФИ2
fe 15. Ке4 Kbd7 16. g5 Kh5
17. Kg3; возможно и 14. Ch6)
13. hg hg 14. Ch6 (разменивая
главного защитника) 14.. .fg 15.
ЛЬ4 Kg4 (конечно, не 15.. .Kh5
16. Л: h5) 16. C:g7 Kp:g7 17.
Ф : g2. За две пожертвованные
пешки белые открыли все вер-
тикали королевского фланга, из
которых наиболее важна в дан-
ной ситуации линия «Ь». Чер-
ным следовало сейчас сыграть
17. ..ЛЬ8 18. Л: g4 C:g4 19.
Ф: g4 Kd7 20. Kf3 Kf6 21. ФГ4,
но и это не давало равных шан-
сов. 17...Kh6 (17. ..КеЗ 18.
ФЬ2! или 17...f5 18. Kf3 ЛЬ8
19. Лdhl Л : h4 20. Л : h4 Kd7
21. ЛЬ7 + !) 18. Kf3 Kf5 19.
ЛЬ2 Фd6 (19. ..ЛЬ8 20. С: f7)
20. Ке5 Kd7 21. Ке4 Фс7 22.
Лdhl Ля8 (на 22.. .Kf6 решает
23. С: f7) 23. ЛЬ7+ Kpf8 24.
Л:!7+ Кре8 25. Ф: g6 (краси-
вее всего) 25.. .К: е5 26.
ЛГ8++, и черные сдались.
Пример II. Шпильман —
Рубинштейн, Карлсбад, 1911 г.
1. е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. КсЗ Kf6
4. СЬ5 СЬ4 5. 0—0 0—0 6. d3
d6 7. Cg5 С: сЗ 8. be Фе7 9.
Ле1 Kd8 10. d4 Кеб 11. Cel сб
12. Cfl. Типичное для дебюта
четырех коней отступление сло-
нов. Пока характер позиции не
определился, слоны ждут «сво-
его часа» в собственном лагере.
12. .^d8 13. g3 Фс7 14. Kh4.
Сыграно с намерением провес-
ти f2—f4. Заслуживало внима-
ния неторопливое 14. Cg2.
14.. .d5 15. f4 ef (очень инте-
ресная игра получалась после
15. ..К:е4 16. de К : сЗ 17.
ФГЗ) 16. е5 Ке4 17. gf f5 (опас-
но 17. ..К:сЗ 18. ФdЗ Ке4 19.
f5) 18. ef (после 18. K:f5 ЛГ8
19. Kg3 K:f4 20. К: е4 de 21.
Л:е4 Kh3+ 22. С : h3 С : h3
атака уже у черных) 18...
K:f6 19. f5 Kf8 20. ФГЗ (план
белых: постепенно мобилизо-
39
вать фигуры для атаки, в кото-
рой главную роль будет играть
полуоткрытая линия <g») 20...
<Df7 (хуже 20. ..Ке4	21. Cd3
К:сЗ 22. Cg5) 21. Cd3 Cd7 (ни-
чего не дает 21.. .ФЬ5) 22. Cf4
Лев 23. Себ сб 24. Kphl с4
25. Се2 Себ 26. ФТ4 (угрожа-
ло 2б...Л:е5) 26.. .K8d7 27.
Cf3 Ле7 28. Ле2 ЛГ8 29. Л&1
Фев 30. Лег2 ЛП7 (на 30.. .Kph8
последовало бы 31. Kg6 + hg
32. fg). Черные сумели подклю-
чить к защите короля все фигу-
ры. Однако фигурам тесно, и
неудивительно, что у белых на-
ходится решающее усиление
31. ФЬб! (грозит Себ—d6)
31...Kpf8 (единственное) 32.
Kg6 + hg 33. ФЬ8+ Kg8 34.
Cd6! (катастрофа неизбежна;
например, 34.. .Л: f5 35. Л : g6
или 34.. .ЛГ6 35. Л : g6 Л : g6
36. fg Kf6 37. Ле1 Ке4 38.
С:е4 de 39. ЛИ + ) 34.. ^d8
35. Л^б Kf6 36. Л : f6! Л : f6
37. Л: g7. Черные сдались вви-
ду неотвратимого мата.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Пильсбери — Вольф, Монте-
Карло, 1903 г. Белые: Kpgl,
ФГ6, Л14, ЛЬб, СЫ, Кс5, пп.
а2, Ь2, d4, еЗ, еб, g2, h2. Чер-
ные: Kpg8, Фс7, ЛЬ8, Ле7, Сс8,
К18, пп. аб, <Ъ4, с4, d5, f7, g6,
h7. Белце начинают и выигры-
вают.
1. С : g6! Теперь на 1...
K:g6 последует 2. Л^64- h£
3. ЛЬ4, а на 1.. .ЛЬ6 — простое
2. C:h7 + .
II. Положение из партии Стей-
нер — Ботвинник, Гронинген,
1946 г. Белые: Kphl, Ф14, Ле1,
Лgl, Cg2, Kdl, Kf3, пп. аЗ, Ь4Г
с4, е2, еб, f2, h2. Черные:
Kph8, ФЬ5, Лg7, Лg8, Cd7, Се7,
Kf5, пп. а7, Ь7, c6t d5, еб, h7.
Черные начинают и выигры-
вают.
1...Л&4 2. Фd2 Kh4 3. КеЗ
(после 3. К : h4 Л : h4 мат не-
избежен) 3. . .К: f3 4. ef (или
4. C:f3 Ф:Ь2+ и 5.. .ЛЬ4Х>
4. . .ЛЬ4 5. Kfl Cg5, затем 6. . .
Cf4 с матом.
Дополнительная литература
«Вскрытие линии для атаки>.
«Шахматы» № 15, 1962 г.
А. Константинопольский.
«Страшная вертикаль». «Шах-
матная Москва» №№ 2, 5, 7,
1964 г.
А. Константинопольский. «По
открытым вертикалям». Газета
«64» №№ 3, 4, 1969 г.
28 е занятие. ФОРПОСТ НА ОТКРЫТОЙ
И ПОЛУОТКРЫТОЙ ЛИНИИ
Содержание занятия
Большое значение имеет на-
личие на открытой или полуот-
крытой линии опорного пункта,
особенно в неприятельском ла-
гере. Опорные пункты создают-
ся с помощью пешек. Фигура,
занимающая такой пункт на от-
крытой или полуоткрытой вер-
тикали и защищенная пешкой,
называется форпостом (опреде-
ление А. Нимцовича). Сам
пункт, занимаемый фигурой, мо-
жет быть назван форпостным
или также форпостом.
40
Роль форпоста чаще всего
выполняет конь, однако для
форпостов на крайних верти-
калях более пригодны тяжелые
фигуры (11, стр. 60—64).
Форпост может быть разме-
нен. Тогда опорный пункт за-
нимает или другая фигура, или
пешка, которая становится про-
ходной, если форпост — на
открытой линии.
Пример I. Васюков —
Холмов, XXXVI первенство
СССР, Алма-Ата, 1969 г. Бе-
лые: Kpgl, Фе2, Ла1, Ле1, Сс1,
Cc2, КЬ2, пп. Ь2, сЗ, е4, f2,
g2, h3. Черные: Kpg8, Фс7, JId8,
Ле8, Сс8, Kf6, Kg6, пп. Ь5, с4,
е5, f7, g7, Ьб.
l...Kd7 2. g3 Кс5 3. ФЬ5
(лучше 3. Ь4) 3.. .Kd3 4. Ле2
Феб 5. Kfl Лd6 (хорошо было и
5.. .ЛГ8 с идеей f7—f5) 6. С : d3
cd 7. ЛеЗ (на 7. Ле1 возможно
7.. .®d7) 7.. .Kf4! (начало ре-
шающей атаки) 8. gf ef 9. Ле1
(не лучше 9. Л13 Л£б+ 10.
Kph2 Л : е4 с угрозой 11.. .Ле5)
9.. .Л^6+ 10. Kg3 (проигрыва-
ло и 10. Kph2 Л : е4)	10...
Л:е4! 11. С: f4 СЬ7 (дальней-
шее просто) 12. Л : е4 Ф : е4 13.
Kpfl Фg2+ 14. Kpel Ле6+ 15.
Kpd2 Ф:Г2+ 16. Kp:d3 Ф: f4
17. Фg4 ЛеЗ+ 18. Крс2 Ф: g3.
Белые сдались.
Пример II. Петросян —
Пильник, Амстердам, 1956 г.
Белые: Kpel, Фdl, Ла1, ЛЫ,
Се2, Cg5, Kb5, Kd2, пп. а4, Ь2,
с4, d5, е4, f2, g2, h2. Черные:
Кре8, Фd8, Ла8, ЛЬ8, Cd7, Cg7,
Кс7, К16, пп. а7, Ьб, с5, d6, е5,
f7, g6, Ь7.
1.. .С : Ь5 (непродуманный
размен, в дальнейшей борьбе
отсутствие этого слона сказа-
лось) 2. ob 0—0 3. Ь4! Ьб 4.
С : Гб Ф: Гб 5. 0—0 ЛГй8 6. Кс4
Cf8 7. g3 cb (у черных нет ак-
тивных продолжений, белые
же после соответствующей под-
готовки могли сами взять на с5)
8. ФЬЗ Kpg7 9. ЛГс1 (не 9.
Ф : Ь4 из-за 9.. .Кеб) 9.. .Ь5 10.
КеЗ Ке8 И. Ф: Ь4 Лdc8 12.
Лсб Фd8 13. Лас1 Kf6 14. Cfl!
(парируя 14. . .Kd7) 14. . .ЛсЬ8
15. СЬЗ аб 16. Ле1! Тонкий ход.
Для того, чтобы использовать
слабость пешки Ьб, нужно по-
ставить коня на с4, следова-
тельно, пешка е4 должна быть
защищена. 16.. .ab 17. ab КЬ7
18. Кс4 Ла2 19. Cg2 ФГ6 20.
ЛИ Kg5 21. ФЬЗ ЛЬа8 22. Ь4
КЬ7 23. Л : Ьб Ла1 24. Лсб
Л8а2 25. ФеЗ (защищаясь от
25.. .Ф : Г2 + ) 25.. .Фа8. Здесь
быстрее всего выигрывало 26.
Ьб.
Форпост на полуоткрытой ли-
нии имеет свои особенности.
Пример III. Тарраш —
Блекберн, Манчестер, 1890 г.
№ 9
1. Kd5 K:d4 2. С : d7 Ф: d7
3. Ф : d4 Cd8 4. Лadl Феб (не
проходило 4.. .сб 5. КеЗ Cf6 из-
за 6. е5) 5. ФdЗ сб. Форпост
сыграл свою роль. Теперь у чер-
ных возникают заботы в связи
со слабостью пешки d6. 6. КеЗ
f6 (на 6.. .Cf6 возможно 7. СаЗ)
7. Kf5 Сс7 8. ЛГе1 Лd8 9. с4
Л17 10. ФЬЗ Kpih8 (черные не
находят лучшую защиту 10.. .
Фс8 и проигрывают качество}
11. КЬб!
Домашнее задание
I. Положение из партии Ле-
венфиш — Лисицын, Москва,
1935 г. Белые: Kpgl, Фd4, Лс1,
Лdl, СеЗ, пп. а4, Ь4, d5, е4, ГЗ,
g2, Ь2. Черные: Kpg8, Фd7, Ла8,
Лс8, Каб, пп. а7, Ьб, d6, е7, f7,
g6, Ь7. Ход белых. Найти луч-
шее продолжение.
1. Лсб Л: сб 2. de и нельзя
2.. .Ф : сб 3. Ь5.
II. Положение из партии
Олафссон — Бронштейн, Моск-
ва, 1959 г. Белые: Kpgl, ФсЗ^
Ла1, ЛГ1, СЬ4, Се2, КаЗ, пп. а2,
с4, еЗ, 13, g2, Ь2. Черные: Kpg8,
ФЬб, Лс8, Лd6, СЬ7, Кс5, Kd7,
шт. Ьб, сб, е5, f5, g7, Ь7. Рас-
41
смотреть последствия хода
l...Kd3.
После l...Kd3 нельзя 2.
C:d3 Ф:еЗ+ и 2. С: d6
Ф:еЗ + 3. КрЫ Kf2 + . Единст-
венный ответ — 2. Кс2. Далее
черные играют 2.. .с5 3. СаЗ
(или 3. C:d3 cb 4. K:b4
Ф: еЗ+) 3.. .е4, и форпост соз-
дан.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Форпост на от-
крытой и полуоткрытой лини-
ях». «Шахматы» №15, 1963 г.
29 е занятие. БОРЬБА ЗА ОТКРЫТУЮ ЛИНИЮ
Содержание занятия
Не всегда удается занять от-
крытую линию беспрепятствен-
но. Если на открытой вертикали
находятся ладьи обеих сторон,
то побеждает в борьбе за линию
тот, кто имеет на ней форпост.
Пример I. Бронштейн —
Болеславский, 7-я партия матча,
Москва, 1950 г. Белые: Kpgl,
ФаЗ, Ла1, ЛИ, Cg2, пп. а4, сЗ,
<14, е2, f4, g3, h2. Черные:
Kpg8, Фе7, Лаб, ЛГ8, Кеб, пп.
а5, с7, d5, еб, f5, g7, Ьб.
1. Фс5 ЛГЬ8 2. ЛГЫ Ф:с5
(черные отказались от 2.. .ЛаЬб
из-за 3. Л : Ьб Л : Ьб 4. с4 de
5. Ф:с4) 3. de Kpf8 4. ЛЬ5! (на-
личие форпостного пункта поз-
воляет белым занять ладьями
линию «Ь») 4.. .Лаа8 5. Кр12
(поскольку 5.. .Л : Ь5 плохо, бе-
лые постепенно усиливают по-
зицию) 5.. .Кре7 6. КреЗ Л&8 7.
ЛаЬ1 JlgnbS (необходимо было
7.. .g5, пассивная тактика очень
опасна) 8. Kpd3 Kpd7 9. еЗ
Кре7 10. Kpd2 Лс8 11. Cf3 g6
12. Се2 Ь5 (продолжение той
же тактики) 13. ЬЗ Ле8 14. ЛЬ7
Лgc8 15. g4 (теперь к выгоде
белых вскрывается линия на
королевском фланге) 15.. .hg
16. hg Kd8 17. Л7Ь2 Kf7 18. g5
Kpd7 19. c4! de (плохо было
19.. .сб ввиду 20. cd ed 21. e4!
<le 22. Cc4 Kd8 23. ЛЫ) 20.
Cf3! Ла7 21. КреЗ сб 22. ЛЬ2
Кре7 23. Се2 Kpf8 24. С: с4
Ле8 25. ЛЬб Лс7. Белые — хо-
зяева положения. Сейчас наибо-
лее целесообразно было сыграть
26. ЛЬЬ2, разменять пару ла-
42
дей и заняться приобретением
материала.
Способствует захвату линии
взятие под контроль поля на
последней горизонтали.
Пример II. Геллер — Си-
магин, XIX первенство СССР,
Москва, 1951 г.
№ 10
1. Саб С : аб 2. Ф : аб Л : cl
3. Л: cl Фа8 4. Cd6 Лd8 5. е5
Cg7 6. Лс7 (простыми естест-
венными ходами белые доби-
лись подавляющей позиции)
6. ..Фе4 7. Kd2 Фе1+ (7...
Ф^4 8. Л :d7) 8. Kfl Kf8 9.
Ф:а7 Ch6 10. Л: f7, и через
несколько ходов черные сда-
лись.
Предвидя открытие линии,
можно подготовиться к этому и
предварительно сдвоить или
строить тяжелые фигуры. Это
обычно удается сделать сторо-
не, владеющей большим про-
странством.
Пример III. Рети —
Карльс, Баден-Баден, 1925 г.
Белые: Kpg2, Фд2, ЛЫ, ЛИ,
Ке2, пп. а2, Ь2, с4, d3, е4, (5,
g3, h2. Черные: Kpg7, Фд7,
ЛЬ8, ЛГ8, Кеб, пп. а7, Ь7, с5,
d6, е5, f6, g5, h7.
1. g4 Ъ5 2. h4! h6 3. ЛЫ be
4. de Kd4 5. КсЗ ЛЬ8 6. ЛИЗ
(белые грозят сдвоить ладьи,
сыграть Kd5 и затем hg) 6. ..
JIbg8 7. ЛЬЫ ФЬ8 8. Kd5 gh
(тяжелая уступка, но белые на-
меревались сыграть Kpfl, да-
лее hg и на hg — ФЬ2) 9. Л: Ь4
Kpf7 10. Kpf2 (чтобы взятие на
g4 было без шаха) 10. . .ФГ8
11. Л : h6 Л :h6 12. Л : Ьб Фg7
13. Фа5 с выигрышем.
При наличии в лагере про-
тивника уязвимого объекта, на-
пример, слабой пешки, можно
отвлечь вражеские тяжелые фи-
гуры на защиту этой слабости
и захватить открытую верти-
каль (см. домашнее задание,
пример II).
Домашнее задание
I. Положение из партии
Бронштейн — Кортливер, Ам-
стердам, 1954 г. Белые: Kpgl,
Ф13, Л41, ЛИ, пп. а5, Ь4, с5,
f2, g2, h3. Черные: Kpg7, Фс7,
Ла8, JId8, пп. аб, Ь5, еб, f6, g6,
h6. Ход белых. Указать лучшее
продолжение.
1. Л46! В случае 1...Л:46
2. cd Фd8 решает 3. Лс1 Ла7
(3. ..Лс8 4. ФЬ7 + ) 4. Лсб Л67
5. Л : аб Л : d6 6. Л : d6 Ф : d6
7. ФЬ7+ и 8. аб. В партии было
1.. .Ле8 2. ЛГ41, и линия «d>
прочно захвачена.
II. Положение из партии Вай-
да — Нимцович, Кечкемет,
1927 г. Белые: КрГЗ, Ла1, ЛЫ,
Kd3, пп. аЗ, Ь4, сЗ, d4, е5, 14,
g3, h3. Черные: Kpd7, Ла8, ЛЬ8,
Kf5, пп. а5, Ьб, с7, d5, еб, 17,
g7, h5. Черные сыграли 1.. .ab.
Как им следует продолжать в
ответ на 2. ab?
2.. .h4 и если 3. g4, то 3...
Kg3 4. ЛЬс1 Ке4, вынуждая бе-
лых уступить линию «а» или от-
дать пешку сЗ.
Дополнительная литература
А. Сокольский. «Значение
открытой линии и борьба за ли-
нию». «Шахматы в СССР»
№ 9, 1947 г.
30 е занятие. СИЛЬНЫЙ ПЕШЕЧНЫЙ ЦЕНТР
Содержание занятия
Борьба за создание пешечно-
го центра во многих дебютах
начинается уже с первых ходов.
Пешечный центр силен тогда,
когда он поддержан фигурами
и неприятельские силы не мо-
гут подорвать его или организо-
вать эффективное фигурное
давление. Именно такой центр
позволил белым в рассматривае-
мой ниже партии перейти к ата-
ке на короля.
Пример I. Полугаевский —
Таль, XXXVII первенство
СССР, Москва, 1969 г. 1. с4
Kf6 2. КсЗ еб 3. Kf3 d5 4. d4 с5
5. cd К : d5 6. е4 К : сЗ 7. Ьс
cd 8. cd Cb4+ 9. Cd2 C:d2 +
(как показала практика, энд-
шпиль после 9.. .Фа5 10. ЛЬ1
C:d2+ 11. Ф: d2 Ф:42 + 12.
Кр : d2 в пользу белых) 10.
Ф : d2 0 — 0 11. Сс4 Кеб 12.
0—0 Ьб 13. Лаб1 СЬ7 14. Л1е1
Ка5 15. Cd3 Лс8 16. d5! ed (к
выгоде белых 16.. .Кс4 17.
С : с4 Л : с4 18. de Ф : d2 19.
ef-h Л:Г7 20. Л : d2, так как
нельзя 20.. .Л : е4 21. Л : е4
С : е4 из-за 22. Kg5) 17. е5 Кс4
18. ФГ4 (положение черных ста-
ло трудным) 18.. .КЬ2 (не луч-
ше другие продолжения: 18...
Ьб 19. ФГ5 g6 20. ФЬЗ Kpg7 21.
еб fe 22. Kd4 или 18.. .Лсб 19.
Kg5 h6 20. Ch7+ Kph8 21.
K:f7+) 19. C:h7+! Kp: h7 20.
Kg5+ Kpg6 21. h4 (теперь гро-
зит форсированный мат: 22.
43
h5+ Kp:h5 23. g4+ и т. д.)
21.. .Лс4 (21.. .Фд7 22. g4! или
21.. .f5 22. Лс14!) 22. h5+ Kph6
23. K:f7++ Kph7 24. Ф15 +
Kpg8 25. еб ФГ6 26. Ф: f6 gf
27. Лс12 (энергичнее 27. Kd6!,
например, 27.. .К : dl 28. e7
или 27.. .Лсб 28. Л : d5 Лс7 29.
К : Ь7 Л :Ь7 30. Лd7) 27.. .Лсб
28. Л : Ь2 Ле8 (лучшие шансы
на защиту давало 28.. .Сс8) 29.
КЬбч- Kph7 30. Kf5 Ле : еб 31.
Л : еб Л: еб 32. Лс2 Лсб 33.
Ле2 Сс8 (33. ..Лс7 34. Леб)
34. Ле7+ Kph8 35. Kh4 f5 36.
Kg6+ Kpg8 37. Л:а7. Черные
сдались.
Очень опасным может быть
наступление мощного пешечно-
го центра.
Пример II. Боголюбов —
Рети, Острава Моравская,
1923 г. Белые: Kpgl, Ла1, ЛИ,
Cel, Kd4, пп. а2, Ь2, с2, f2, g2,
h2. Черные: Кре8, Лаб, ЛИ8,
Cd7, Ке4, пп. а7, сб, d5, еб, 16,
Ь7.
1...С5 2. Ке2 Kpf7 3. f3 Kd6
4. ЬЗ е5 (продвижение черных
пешек усиливает позицию, в то
время как 3. f3 ослабило поле
еЗ, а 4. ЬЗ может быть исполь-
зовано в дальнейшем путем
с5—с4) 5. СаЗ Лас8 6. Лadl
d4 7. Kcl (заманчивое 7. f4 па-
рировалось простым 7... Kpg7)
7.. .Kf5 8. ЛГ2 КеЗ 9. Ле1 с4
10. Ь4 Са4 И. Лее2 Kdl 12.
ЛИ КсЗ 13. Ле(2 КЬ1 14. СЬ2
сЗ 15. КЬЗ (остроумно, но не
спасает) 15.. .С : ЬЗ 16. ab Kd2
17. Ле1 Л1^8 18. Cel d3! 19. cd
(сразу проигрывает 19. С : d2 cd
20. Л: d2 de) 19. .JI:d3 20.
C:d2 Л: d2 21. Ла1 Креб 22.
Kpfl Л : f2+ (хорошо и 22...
ЛЬ2) 23. Кр: f2 с2 24. Лас1
Kpd5 25. КреЗ ЛсЗ+ 26. Kpd2
44
Kpd4 27. h4 (27. Л: с2 Л:с2 +
28. Кр : с2 проигрывает после
28.. .КреЗ) 27. ..Л43 + . Белые
сдались.
Пример III. Рети — Ру-
бинштейн. Карлсбад, 1923 г.
(13, II, стр. 79—81) 1. Kf3 d5
2. g3 Kf6 3. Cg2 g6 4. c4 d4
5. d3 Cg7 6. b4 0—0 7. Kbd2
c5 8. КЬЗ! (вынуждая размен
своей фланговой пешки на не-
приятельскую центральную; при
большом количестве фигур это
почти всегда выгодно) 8. . .cb 9.
СЬ2 (не сразу 9. Kb : d4 из-за
9. ..е5) 9... Кеб 10. Kb : d4
K:d4 11. C:d4 Ьб 12. аЗ СЬ7
13. СЬ2 Ьа 14. Л: аЗ Фс7 15.
Фа1 Кеб 16. C:g7 К: g7 17.
О—0. Позиционный перевес бе-
лых несомненен и в последую-
щей борьбе они одержали побе-
ду.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бер-
линский — Рубинштейн, Моск-
ва, 1925 г. Белые: КрЬ2, ФЫ,
Ле1, Ле2, Cd5, КЬ4, Kd2, пп.
аЗ, Ь5, с4, d3, f2, g3, Ь4. Чер-
ные: Kpg7, Фс1б, Ле7, Леб, Сс8,
Кс5, Kf6, пп. а4, Ь7, d4, е5, Г5,
g4, Ь5. Возможно ли 1.. .е4?
Возможно, так как на 2. de
fe 3. К: е4 (3. С : е4 Cf5) 3...
Кс : е4 4. С : е4 последует 4. ..
Cf5.
II. Положение из партии По-
лугаевский — Геллер, XXV
первенство СССР, Рига, 1958 г.
Белые: Kpgl, ФсЗ, ЛЬ2, ЛИ,
Cg2, Kcl, пп. а2, с4, d5, е4, f4,
g3, Ь2. Черные: Kpg8, Фе7,
Леб, Л18, Cd7, Ка5, пп. а7, Ьб,
с5, е5, f5, g6, Ь7. Ход белых.
Указать сильнейшее продолже-
ние.
1. Kd3! ef (после l...fe 2.
К: е5 пешку е4 не удержать)
2. еб! fg 3. hg.
31-е занятие. ПОДРЫВ ПЕШЕЧНОГО ЦЕНТРА
Содержание занятия
Занятие центра пешками не
является самоцелью. Играющий
должен тщательно взвесить,
принесет ли пользу пешечный
центр, будет ли его образование
способствовать развитию ини-
циативы или, наоборот, он явит-
ся лишь предметом забот (27,
стр. 17—24). Одно из эффек-
тивных средств борьбы с пе-
шечным центром — пешечные
подрывы.
Пример I. Глигорич —
Смыслов, Киев, 1959 г.
№ 11
1...Ка5 2. Cd3 f5! 3. е5 с4!
(происшедшее окостенение
центра выгодно черным: они
владеют пунктом d5 и могут
спокойно развивать наступа-
тельные действия на ферзе-
вом фланге) 4. Сс2 Кеб 5. g4
(приводит лишь к ослаблению
большой диагонали) 5. . .Ке7 6.
Kph2 Феб 7. Kg3 Ь5 8. а4 аб
9. ЛЫ ЛаЬ8 10. Cd2 ba И.
Ла1 Са8 12. С : а4 Фс7 13.
Ла2 ЛЬб 14. gf ef 15. Cel Kd5
16. Ke2 a5 17. Cc2 (находит
неожиданное опровержение)
17.. .ЛЬЗ! 18. С : ЬЗ cb 19. Ла4
Cf8 20. СЬ2 КеЗ 21. ЛГа1 (21.
Ф:еЗ Феб) 21...Кс4 22. Kg3
Се7 23. Kfl Феб (от угроз 24.. .
ФЫ+ и 24.. .Ch4 нет защиты)
24. Л:с4 ФЫ+ 25. Kpg3 Ь5.
Белые сдались.
Пример II. Решевский —
Керес, Лос-Анджелес, 1963 г.
1. с4 е5 2. КеЗ КГ6 3. g3 сб 4.
Kf3 е4 5. Kd4 d5 6. cd ФЬб 7.
КЬЗ cd 8. Cg2 Cf5 9. d3 Cb4 (на
9.. .ed белые имеют выбор меж-
ду 10. ed и 10. О—0) 10. О—О
С : сЗ 11. Ьс 0—0 12. СеЗ Фс7
13. Лс1 Кеб 14. с4 (начало под-
рыва центра) 14.. ^ad8 (нельзя
14.. .ed 15. cd, а после 14. ..
de 15. Л : с4 ed 16. ed шансы
белых явно лучше ввиду угроз
17. Kd4 и 17. Кс5, в случае же
16. ..Себ хорошо 17. ЛЬ4) 15.
Kd4 K:d4 16. С: d4 ed 17. cd
Фd7 18. C: f6 de 19. Ф: e2 gf
(от пешечного центра черных
ничего не осталось, слабости их
королевского фланга и сильная
пешка «d» определяют перевес
белых) 20. ФЬ2 Kpg7 21. Ф44
Ch3 22. Лfdl C:g2 23. Kp : g2
аб 24. d6 Лс8 25. Фd5 Лсб 26.
Л : сб be (и после 26.. .Ф : сб
27. Ф: сб Ьс 28. Kpf3 чер-
ным не легче) 27. Фа5 JL8
28. Лd4 Ла7 29. ФЬ5 Феб 30.
Ф^4+ Ф : g4 31. Л^4 + Kpf8
32. Лс4 Кре8 33. Л : сб Лаб 34.
а4 а5 35. ЛЬб Лс8 36. d7 +
Kp : d7 37. Л : f6 Кре7 38. Л15,
и через несколько ходов чер-
ные сдались.
Если одна из сторон, увлек-
шись созданием пешечного
центра, отстала в развитии,
подрыв может привести к силь-
ной атаке.
Пример III. Летелье —
Фишер, Лейпциг, I960 г. 1. d4
Kf6 2. с4 g6 3. КеЗ Cg7 4. е4
О—0 5. е5 (преждевременно)
5. . .Ке8 6. f4 d6 7. СеЗ с5 8.
de Кеб! 9. cd ed 10. Ке4 Cf5
11. Kg3 (следовало предпочесть
11. K:d6 K:d6 12. Ф : d6, пос-
ле чего черные могли избрать
одно из двух хороших продол-
жений: 12.. .16 или 12. . .Ф : d6
13. ed С:Ь2 14. Лdl Сс2) 11...
4Е
Себ 12. Kf3 Фс7 13. ФЫ (не
способствует развитию) 13.. .de
14. f5 е4! 15. fe ef 16. gf f5 17.
f4 Kf6 18. Ce2 (защищаясь от
18. ..Kg4) 18.. .JIfe8 19. Kpf2
Л : еб 20. Ле1 Лае8 21. Cf3
Л : еЗ (блестящая комбинация)
22. Л : еЗ Л : еЗ 23. Кр : еЗ
Ф: f4l! Белые сдались ввиду
вариантов: 24. Кр: f4 Ch6X или
24. Kpf2 Kg4+ 25. Kpg2 КеЗ +
26. Kpf2 Kd4.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ре-
ти — Ейтс, Нью-Йорк, 1924 г.
Белые: Kpgl, Фа1, Лс1, Лс2,
Cb2, Cg2, КеЗ, Kf3, пп. а2,
ЬЗ, d3, е2, f2, g3, h2. Черные:
Kpg8, Ф67, Ла8, Ле8, Себ, Cd6,
Kf6, Kg6, пп. а7, Ь7, d5, е5,
f7, g7, h6. Ход белых. Как бо-
роться с пешечным центром
черных? -
1. d4 е4 2. Ке5 С: е5 3. de
Kh7 4. f4 с ясным преимущест-
вом.
II. Положение из партии Най-
дорф — Ботвинник, Гронинген,
1946 г. Белые: Kpgl, ФЬ4, Ле1,
ЛИ, Сс2, Cd2, КеЗ, пп. аЗ, сЗ,
d4, е4, f3, g2, Ь2. Черные:
Kpg8, ФГ7, ЛЬ8, Ле8, Себ, Ка4,
Ке7, пп. а7, Ь5, с4, d5, f6, g7,
h7. Оценить последствия под-
рыва f6—f5.
Белые располагают сильным
ответом, ведущим к большому
преимуществу: 2. g4I Напри-
мер: 2.. .g6 3. ef gf 4. gf К: f5
(4. ..C:f5 5. C:f5 K:f5 6.
Фg5+) 5. C:f5 C:f5 6. Ф£5 +
или 2.. .f4 3. ed или 2.. .Kg3
3. ФИ5.
32 e занятие. ФИГУРЫ ПРОТИВ ПЕШЕЧНОГО ЦЕНТРА
А. Нимцовичем была выска-
зана следующая весьма ценная
мысль: хотя пешки более всего
пригодны для создания цент-
ра, расположенные на централь-
ных полях фигуры могут с ус-
пехом их заменить. Немаловаж-
ное значение может иметь и
совместное действие фигур, на-
пример ладей и слонов, против
пешечной пары в центре. Неред-
ко обладание пешечным цент-
ром доставляет по вышеуказан-
ной причине лишь трудности.
Итак, при оценке положения
нужно менее всего руководст-
воваться арифметическим под-
счетом количества пешек на
центральных полях (11, стр.
251—255).
Пример I. Нимцович —
Левенфиш, Карлсбад, 1911 г.
Белые: Kpgl, Фdl, Ла1, ЛИ,
КЫ, Ке5, пп. а2, Ь2, сЗ, f2, g2,
Ь2. Черные: Кре8, ФГ6, Ла8,
ЛИ8, Сс5, Cd7, пп. а7, сб, d5, еб,
g7, Ь7.
1. ФИ5+ (вызывая некоторое
ослабление королевского флан-
46
га) 1.. .g6	2. Фе2 Лd8 3. Kd2
0—0 4. Лае1 Л1е8 5. Kphl (за-
служивало внимания 5. Ь4>
5.. .Cd6 6. (4 с5 7. с4 Cf8 (ве-
дет к потере пешки) 8. cd Сс8
(8.. .ed 9. К : d7)	9. Ке4 Фе7.
Здесь легко выигрывало 10. d6.
Пример II. Нежметдинов—
Таль, XXIV первенство СССР,
Москва, 1957 г. Белые: Kpgl,
Фdl, Ла1, ЛИ, СеЗ, Се2, Kf3,
пп. аЗ, с2, с5, е5, f2, g2, h2. Чер-
ные: Kpg8, Фс7, Ла8, JIf8, СеЗ,
Кеб, Kd7, пп. а7, d5, еб, f7, g7,
h7.
1.. .Кс : е5 (переоценка пози-
ции, правильно было 1...К:с5
2. Cd3 Ке4 3. СЬ2) 2. К : е5
К: е5 3. Фd4 f6 4. f4 КсЗ
5. ФеЗ Лd8 6. Ла41 е5 7. fe
fe (черные образовали централь-
ную пешечную пару, но, как по-
казывает дальнейшая борьба, в
данном случае центр слаб)
8. СЬ5! СЬ7 (в пользу белых
8... d4 9. Сс4+ Kph8 10. Фг5
Себ 11. C:e6del2. Cd5) 9.
ФgЗ (не 9. С : сб из-за 9.. .d4)
9.. .Л47 10. Л121 Ле8 (защи-
щаясь от 11. С: сб; плохо 10:..
<14 ввиду 11. Сс4+ Kph8 12.
JIdfl) 11. h3 Са8 (у черных нет
полезных ходов) 12. Са4 СЬ7
13. Kphl Саб 14. Л15 е4 (не
лучше 14. ..d4 15. Cb3+ Kph8
16. ЛёП Ф68 17. ЛГ7 Л: f7 18.
Л : f7 Ле8 19. Cd2 е4 20. Cg5)
15. Ф:с7 Л :с7 16. ЛГ: d5 еЗ
17. ЛД7 е2 18. СЬЗ+ с форси-
рованным матом.
Пример III. Спасский —
Петросян, 19-я партия матча,
Москва, 1966 г. 1. е4 еб 2. d4
d5 3. КеЗ Kf6 4. е5 Kfd7 5. Kf3
с5 6. de Кеб 7. Cf4 С:с5 8.
Cd3 f6 (8. ..О—0 9. C:h7 + ) 9.
ef K:f6 10. 0—0 0—0 11. Ke5
Cd7 (не проходит 11...Ке4 из-
за 12. C:e4 Л: f4 13. Kd3) 12.
К: сб С : сб (если 12.. .be, to
возможно 13. Ka4 и c2—c4) 13.
Фе2 Фе7 14. Лае1 Лае8 15.
Cg3 аб 16. аЗ Ф17 (заслуживало
внимания 16.. .Kd7) 17. Ь4 Cd4
18. Се5 С : е5 19. Ф : е5 Kd7 20.
ФgЗ е5. Черным удалось ликви-
дировать блокаду центра, но
все же фигурное давление на
центральные пешки d5 и е5 ощу-
тимо. 21. f3 ФГ4 22. Ф: 14 Л; (4
23. ЛГ2 g6 24. Лd2 КЬ6 25.
Лde2 Kd7 26. Kdl Ь5 27. сЗ ЛГ7
28. Сс2 Kpg7 29. СЬЗ Ь5 (при
случае грозил перевод коня на
g4) 30. КеЗ КЪ6 31. Кс2 Kd7 32.
ЛеЗ Ь4 (в дальнейшем эта пеш-
ка стала объектом атаки) 33.
ЬЗ ЛГ6 34. Kd4 Cb7 35. а4 Лd8
36. Ке2 Ьа (грозило 37. Лdl
Лd6 38. (4, но, возможно, стои-
ло сыграть 36.. .g5) 37. С : а4
КЬ6 38. СЬЗ е4 (это вынужден-
ное продвижение свидетельст-
вует о том, что белые маневри-
ровали более удачно) 39. Kd4
КрЬб 40. Лй1 Лс8 (точнее
40.. ^d7) 41. fe de 42. Кеб Кс4
43. С : с4 Л : с4 44. Кс5 ЛГ7 45.
Ла1 (позиция белых стратегиче-
ски выиграна) 45.. .Kpg5 46.
Ла5! (это гораздо лучше, чем 46.
К : Ь7 Л:Ь7 47. Л : аб Лd7>
46. . .Kpi4 47. Kpf2 Cd5 (грози-
ло 48. КебХ) 48. КЬЗ (снова от-
казываясь от взятия пешки)
48.. .Кре5+ 49. Кре2 Лсб 50.
Kd2 (выигрывает самую важную
пешку—е4) 50.. .Креб (иначе
51. с4) 51. К:е4 Сс4+ 52. Kpd2
Лd7+ 53. Крс2 Kpf7 54. Ле5
Kpg7 55. Kd2 СЬ5 56. Kf3Ca4-h
57. Kpb2 Лdl 58. Л5е4 ЛП 59.
Ле1 Л: el 60. Л : el ЛТ6 61.
Ле4 g5 62. К: g5 Л12+ 63. КраЗ
Ссб 64. Л:Ь4 C:g2 65. Ке4
Ле2 66. Кс5 Cfl 67. Л14 Ле1
68. h4. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ним-
цович — Сальве, Карлсбад,
1911 г. Белые: Kpgl, Фс2, ЛИ,
Л^З, Cd3, Cd4, пп. а2, Ь4, сЗ, f2,
g2, h2. Черные: Kph8, Феб, ЛсЗ,
ЛГ7, Cd7, Kf6, пп. а7, Ьб, d5, еб,
g7, h7. Ход белых. Найти силь-
нейшее продолжение.
1. C:h7! Если l...K:h7, то
2. Фg6, а на 1.. .е5 последует
2. Cg6.
II. Положение из партии Ду-
рас — Рубинштейн, Карлсбад,
1907 г. Белые: Kpgl, ФdЗ, Ле1,
ЛеЗ, Cd2, Cf3, Kh2, пп. а2, с2,
сЗ, d4, е4, f5, h4. Черные: Kpg8,
Фс7, Ле7, Леб, СЬ7, Kf6, Kh7,
пп. а7, Ьб, с5, d6, f7, g7, h6.
Указать выигрывающий ход за
черных.
1.. .с4.
33-е занятие. ФИГУРНО-ПЕШЕЧНЫЙ ЦЕНТР
Содержание занятия
Исключительно важен кон-
троль за центральными полями.
Укрепление даже одной фигуры
в центре, не говоря уже о зна-
чительной концентрации сил на
этом важнейшем участке, яв-
ляется стратегическим достиже-
нием. Эта операция называется,
по Нимцовичу, централизирова-
47
нием (в настоящее время при-
нято говорить «централиза-
ция»). В некоторых дебютах
планом одной из сторон яв-
ляется создание мощной фигур-
но-пешечной группировки в
центре, обычно с конем на
форпостном пункте (14, стр.
120—130).
Пример I. Лисицын—Бот-
винник, Ленинград, 1932 г.
№ 12
l...Kd4. Это красочное по-
строение особенно часто встре-
чалось в партиях Ботвинника.
В случае размена грозного цен-
трализованного коня черные
возьмут на d4 пешкой «е», что-
бы затем использовать полуот-
крытую линию. 2. Фс11 Cg4!
3. С: d4 ed 4. Od2 Cf8 5. Ле1
(движение пешки «е» приве-
ло бы к непоправимому
ослаблению пешки d3) 5.. .Лев
6. h4 (иначе конь fl не имеет
ходов) 6... Ch3 7. Cf3 Ле7 8.
Kh2 Леев 9. КрЫ Себ (слон пе-
реводится на d5) 10. ЬЗ КЬ4
(грубой ошибкой было бы 10.. .
КсЗ из-за 11. е4) И. Cg2 Cd5
12. Kf3 Л(7 13. Kph2 Cd6 14.
Ch3 Od8 15. ЛаЫ ЛГе7 16.
Kgl Cc7 17. Ka3 Cb7
18. Cg2 (вынужденно) 18...
C:g2 19. Kp:g2 Kd5 20. Kc2
Od6. Теперь вторжение на еЗ
решает. Центральная стратегия
закономерно завершается раз-
громом королевского фланга. 21.
КаЗ КеЗ+ 22. КрЫ Kg4 23. ФГ4
(23. Kpg2 проигрывает ввиду
23. ..K:J2) 23.. .Ф : f4 24. gf
К: f2+ 25. Kpg2 К :d3. Белые
сдались.
Методом борьбы против рас-
смотренного вида фигурно-пе-
шечного центра является пешеч-
ный подрыв его устоев.
Пример II. Тайманов —
В. Журавлев, Рига, 1968 г.
1. с4 с5. 2. КсЗ Kf6 3. g3 d5
4. cd К : d5 5. Cg2 Kc7 6. ЬЗ e5
(на 6. . .Кеб с успехом применя-
лось 7. C:c6+) 7. Cb2 Ce7
8. Лс1 f6 9. Kh3 0—0 10. 0—0
Kc6 11. f4! Cc6 12. fe fe 13.
Л : f8-h Ф: f8 14. Ke4 Лd8
15. ФИ! Ф:Н+ 16. Kp:fl
Cd5 17. Khf2 b6 18. Kd3 Cf6
19. Ь4! с явным превосходством.
Образование фигурно-пешеч-
ного центра характерно для не-
которых вариантов староиндий-
ской защиты. Успешная борьба
с ним возможна, если удастся
создать сильное фигурное давле-
ние (28, стр. 180—182).
Пример III. Корчной—Ив-
ков, Гастингс, 1955/1956 гг. Бе-
лые: Kpgl, Фс2, ЛЫ, Лdl. СеЗ,
Cg2, КсЗ, Kd4, пп. ЬЗ, с4, е4,12,
g3, ЬЗ. Черные: Kpg8, ФЬ4, Ла8,
Ле8, Сс8, Cg7, Кс5, Kf6, пп. Ь7,
сб, d6, f7, g6, Ь7.
1. Cf4 Cf8 (уход слона с боль-
шой диагонали является дости-
жением для белых: лучше было
1. . ^d8) 2. Cd2! ФЬ6 3. СеЗ ФЬ4
4. Фd2! (после блестящего ма-
невра белых выясняется, что уг-
роза Kd4—с2 крайне неприят-
на) 4. . .ФЬ6 5. Ь4 Кс : е4 (или
5.. .Kcd7 6. Кеб!) 6. К: е4 К: е4
7. Ф43! K:f2 8. С: f2 Фс7
9. Ле1. Белые легко реализова-
ли материальный перевес.
Пример IV. Зита — Брон-
штейн, Прага, 1946 г. Белые:
Kpgl. Фd2, ЛЫ, Ле1, Cal, Cg2,
КсЗ, Kd4, пп. ЬЗ, с4, е4, f2, g3,
ЬЗ. Черные: Kpg8, ФЬ6, Ла8,
Ле8, Сс8, Cg7, Кс5, Kg4, пп. Ь7,
сб, d6, f7, g6, 117.
1...Л:а1! 2. Л : al К : f2
3. ЛеЗ (3. Ф: f2 Kd3 или 3.
48
Kp:f2 К : ЬЗ) 3. ..K:h3+ 4.
Kph2 (после 4. С: ЬЗ С : h3 бе-
лым также не на что рассчиты-
вать) 4. ,.Ш2 5. ЛТЗ Кс:е4
6. ФГ4 Kg4+ 7. Kphl f5. Пози-
ция белых безнадежна.
Домашнее задание
I. Положение из партии Зу-
барев — Рубинштейн, Москва,
1925 г. Белые: Kpgl, Фд2. Ла1,
JIcl, Cf3, Kf2, пп. аЗ, Ь2, d3 е2,
[4, g3, h2. Черные: Kph7. Феб,
Ле7, Лев, СЬЗ, Cg7, пп. а4, Ьб,
с5, d4, f7, g6, h6. Ход черных.
Найти кратчайший путь к вы-
игрышу.
1. . .Cd5 2. С: d5 (или 2. Kpg2
Феб) 2. . .Ф : с!5 3. Ле1 ФЬ5, и
безнадежно как 4. Фdl Л : е2
5. Л е2* Ф : е2 6. Ф : а4 Леб, так
и 4. g4 Фь4.
11. Положение из партии Пах-
ман —Бронштейн, Прага, 1946 г.
Белые: Kph2, Фdl, ЛЫ, Лd2,
Cal, Cg2, КсЗ, Kd4, пп. ЬЗ, с4,
е4, f2, g3. пЗ. Черные: Kpg8,
ФЬб, Лав, Лев, Сев, Cg7, Кс5,
Ш8, пп. Ь7, сб, ‘6, f7, g6, h4.
Черные начинают и добиваются
выигранной позиции.
1...Л:а1 2. Л: al С : d4 3.
Л : d4 К : ЬЗ 4. Л : d6 Ф f2!, но
не 4. . .К: al 5. Kd5!
34-е занятие. РОЛЬ ЦЕНТРА ПРИ ФЛАНГОВЫХ
ОПЕРАЦИЯХ
Содержание занятия
Успешное выполнение фланго-
вых операций зависит от поло-
жения в центре. Если позиция в
центре прочна, то наступление
на фланге стратегически обосно-
вано. Если предпринимается
атака на фланге при необеспе-
ченном центре, нужно искать
возможность нанести контрудар
на этом важном участке доски
(27, стр. 39—62).
Пример I. Авербах — Пан-
но, Буэнос-Айрес, 1954 г.
№ 13
1. g4! Ке8 2. h4 f5 (вряд ли
уместная активность) 3. Ь5 (те-
перь грозит 4. hg hg 5. gf, и по-
4 Зак. 4411
зиция черного короля раскры-
та) 3.. 44 4. g5 ЛГ7 (иначе
5. h6, выключая слона из игры)
5. Cg4! (разменивая хорошего
слона черных) 5.. .ФЬ8 (не про-
ходило 5.. .С : g4 6. Ф : g4 ФЬ4
из-за 7. hg hg 8. Фс8 Ле7 9. ЬЗ
и нельзя 9. . .Ф : ЬЗ) 6. С : с8
Ф : с8 7. Kf3 Cf8 8. Кре2! (при
закрытом центре король чув-
ствует себя здесь великолепно)
8. . .Л&7 9. ЛЬ4 Kd7 10. hg hg
11. ФЫ Се7 12. ЛЬ8-Ь Kpf7 13.
ФЬб (грозит Kf3—h4—f5) 13. . .
Kf8 14. ЛЫ ЛЬ8 15. С: f4! Фс7
(нельзя 15.. .ef 16. ЛЬ4, а при-
ходится защищаться от 16.
С:е5) 16. ФЬ2 Kd7 17. ФЬЗ
Kf8 18. Л : f8+ Kp:f8 19. Феб
ЛК8 20. Kh4 Cd8 21. К: g6+
Kpg7 22. К : е5. Черные сда-
лись.
Рассмотрим пример фланго-
вого наступления при незакры-
том, но стабильном центре.
П ример II. Ботвинник —
Смыслов, 2-я партия матча, Мо-
сква, 1954 г. 1. d4 Kf6 2. с4 еб
3. КсЗ СЬ4 4. еЗ Ьб 5. Ке2 Саб
6. аЗ Се7 7. Kf4 d5 8. cd С : fl
9. Кр: fl ed 10. g4! сб 11. g5
Kfd7 12. h4 Cd6 13. e4! Поучи-
тельный момент. Отбросив коня
f6 и затормозив развитие чер-
49
ных, белые вскрывают центр.
13. ..de 14. К:е4 C:f4 15. C:f4
0—0 16. h5 (грозит неприятное
17. Ьб) 16. ..Лев 17. Kd6 Леб
18. d5! Л : d6 (плохо 18... cd
19. Ф: d5 Каб из-за 20. K:f7!)
19. C:d6 Ф: g5 20. ФГЗ Ф: d5
21. Ф : d5 cd 22. Лс1 Каб 23. Ь4
Ьб 24. ЛЬЗ. Через несколько хо-
дов черные прекратили сопро-
тивление.
В следующих двух примерах
фланговые операции не обосно-
ваны.
Пример III. Алехин — Ма-
роци, Карлсбад, 1923 г. Белые:
Kpgl, ФсЗ, Лс1, ЛЯ, Cd3, Kf3,
пп. а2, Ь2, с4, d4, еЗ, f2, g2,
h2. Черные: Kpg8, Фе7, Ла8,
Л(8, Сс8, Kd7, пп. а7, Ь7, сб, d5,
еб, f5, g7, h7.
I...g5? 2. Kd2 Л17 (последо-
вательнее 2.. .g4) 3. f3 e5 4. cd
cd 5. e4! fe 6. fe Л:Я+ 7. Л: fl
ed 8. Фс7! (конечно, не 8. Ф: d4
Фс5) 8.. .Kpg7 9. ЛГ5 de 10.
К : e4 ФЬ4 (несколько лучше
10.. ,h6, на что белые собира-
лись играть Ь2—h3, Kph2 и
Kd6) 11. Л : g5-j-. Черные сда-
лись.
Пример IV. Флор — Пирц,
Москва, 1935 г. Белые: Kpel,
ФЬЗ, Ла1, ЛЫ, Cd3, Cf4, КсЗ,
Kf3, пп. а2, Ь2, с4, d4, еЗ, f2,
g2, h2. Черные: Кре8, Фа5, Ла8,
ЛЬ8, Сс8, Cf8, Kd7, Ке4, пп. а7,
Ь7, сб, d5, еб, f7, g7, h7.
I...g5?2. Cg3 h5 3. cd ed
4. C :e4 de 5. Ke5 К: e5 (грози-
ло 6. Kc4) б. С: e5 ЛЬб 7. h4
(в корне пресекая все попытки
атаки) 7.. .g4 8. О—0 f5. Здесь
очень сильно было 9. d5l, на-
пример, 9.. .cd 10. КЬ5 Лсб
11. Лас1 или 9. . ,ФЬ4 10. Фс2
с5 11. Ке2.
Домашнее задание
I. Положение из партии Стей-
ниц — Цукерторт, 16-я партия
матча, Нью-Орлеан, 1886 г. Бе-
лые: Kpel, Фе2, Ла1, ЛЫ, Cd3,
СеЗ. КЬЗ, пп. а2, Ь2, сЗ, е4, f3,
g2, h2. Черные: Kpg8, Фе7, Ла8,
ЛГ8. Себ, Cg7, Kd7, пп. а5, Ь7,
с7, е5, f7, g6, Ь7. Ход белых.
Указать лучшее продолжение.
1. Ь4!
II. Положение из партии Су-
этин — Бондареве кий, XXXI
первенство СССР, Ленинград,
1963 г. 1. е4 е5 2. Kf3 Кеб
3. СЬ5 аб 4. Са4 d6 5. 0—0.
В этом положении было сыгра-
но 5. . g5. Найти правильное
возражение.
6. d4! g4 (или 6. . .Ь5 7. СЬЗ
g4 8. Kg5) 7. С:сб+ be 8. Kel.
Позиция черных сильно ском-
прометирована.
Дополнительная литература
С. Белавенец. «Атака на
фланге». «Шахматы в СССР»
№ 1, 1959 г.
И. Жданов. «Центр». «Шах-
маты» № 20, 1963 г.
И. Жданов. «Борьба против
пешечного центра». «Шахма-
ты» № 22, 1963 г.
И. Жданов. «Размены в цен-
тре». «Шахматы» № 23, 1963 г.
В. Зак. «Проблемы центра».
«Шахматы в СССР» Х° 7,
1970 г.
35-е занятие ДВА СЛОНА В МИТТЕЛЬШПИЛЕ
В миттельшпильных позициях
два слона представляют гроз-
ную силу, особенно если игра
носит открытый характер и про-
исходит на обоих флангах. Как
известно, недостаток слона —
недоступность для него полей
определенного цвета. При налн-
60
чип пары слонов этот недостаток
менее заметен. Разумеется, при
оценке позиции большую роль
играет положение королей, дру-
гих фигур, пешечная структура.
Все же лучшие шансы чаще
имеет сторона, обладающая дву
мя слонами.
Пр и м е р I. Алехин — Эйве,
АВРО-турнир, 1938 г. Белые:
Kpgl, Феб, ЛЫ, Cf3, Cg3, пп.
аЗ, сЗ, d4, еЗ, f2, h2, h5. Чер-
ные: Kpg8, (Dd7, ЛЬ8, Kc8, Kf6,
пп. аб, Ь5, d5, еб, f7, g7.
Задача белых — раскрыть по-
зицию, чтобы заработали слоны.
1. h6I gh (теперь конь f6 ли-
шается опоры, но не лучше 1...
Л: Ьб, так как после 2. а4 Ка7
3. ФЬб ферзевый фланг черных
оказывается разгромленным) 2.
Себ Kpg7 3. а4 Ьа 4. с4! Ке7
(нельзя 4.. .de из-за 5. С: f 64-)
5. cd К: d5 6. Kphl Лс8 7.
Лgl+ Kph7 8. ФаЗ Лg8 (от не-
скольких угроз защиты не бы-
ло; 8.. .ЛсЗ не проходило ввиду
9. ФГ8) 9. е4. Дальнейшее про-
сто: 9.. .Л : gl+ 10. Kp : gl ФЬб
И. ed ФЫ+ 12. Kpg2 Ф&6 +
13. Kpfl ФЬ1+ 14. Kpg2 Фg6+
15. Cg3 К: d5 16. С: d5 ed 17.
Ф : a4 h5 18. h4. Черные сда-
лись.
Пример II. Раузер — Рю-
мин, Ленинград, 1936 г.
№ 14
1. Kf5 С : (5 2. ef h6 3. Ке4
К:е4 4. С • е4 Cf6 5. СеЗ (бе-
лые слоны расположены идеаль-
но) 5. . Ке7 6. Ь4 с4 7. g3 Лd7
8. Ла7 ФН8 (лучше было
8... Ф:а7) 9. Л : d7 Ф : d7
10. h4 (начало решающего пе-
шечного штурма) 10.. .Kph8 11.
g4 Kg8 (проигрывает 11. . .C:h4
12. ФЬЗ) 12. g5 Се7 13. Лdl Фс7
14. 16 С : 16 (вынужденно) 15.
gf К: 16 16. Сс2 Лd8 17. С: h6
Л : dl+-18. С : dl е4 19. Cf4
Фd8 20. Фе2. Черные сдались.
Рассмотрим образец позици-
онного давления.
Пример III. Макогонов —
Керес, Ленинград — Москва,
1939 г. Белые: Kpgl, ФЬЗ, Ла1,
Лd2, СЬ2, Cg2, пп. аЗ, Ь4, с4,
е2, f3, g3, h2. Черные: Kpg8,
Фе7, ЛЬ8, Л18, Са8, Kf6, пп. а7,
сб, d6, еб, f5, g7, h7.
1. ФеЗ (план белых — орга-
низация нажима на пешки d6 и
еб) 1.. Л4? (заманчиво, но пло-
хо; нельзя было 1.. .cb 2. ab
Л : Ь4 из-за 3. СаЗ ЛЬб 4. сб, но
заслуживало внимания 1.. ^fd8)
2. ФdЗ (конечно, не 2. Ф : 14 Ке4
или 2. gf Kh5) 2. . .fg 3. hg
Лfd8 4. ФеЗ cb 5. ab Л: Ь4
6. Л : a7 ЛЬ7 7. Лаб Лс7 8. Ch3
(сказываются последствия 1...
f4) 8.. .еб 9. СаЗ Ке8 10. сб! (ре-
шает) 10.. .Лсб (на 10.. .de вы-
игрывает 11. Леб) 11. cd К: d6
12. Л : d6 Лс : d6 13. С : d6. Чер-
ные остались без фигуры и че-
рез несколько ходов сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин — Файн, Гастингс, 1936/
1937 гг. Белые: h^gl, Ф12,
ЛЫ. vlfl, Сс4, СЬб. пп. аб, е4,
g2, h2. Черные: Kpg8, Фd7, Лс7,
Лс8, Кеб, Кеб, пп. аб, d6, f7, g6,
h7. Ход белых. Найти решаю-
щее усиление атаки.
1. Фа2!, и пешка 17 незащи-
тима, так как нельзя 1...Кеб
из-за 2. С : еб. Белые угрожают
2. Л : f7 Ф: f7 3. ЛИ. В партии
было: 1...К:е4 2. Л : f7 Ф : f7
3. С : f7+ Л: f7 4. Феб, и чер-
ные сдались.
II. Положение из партии Мар-
ко — Шлехтер, Монте-Карло,
1904 г. Белые: Kpcl, ЛеЗ, Лgl,
Kd2, Kg3, пп. а2, Ь2, сЗ, d4, е4,
h2. Черные: Kpg8, Ле8, Л18,
51
Cg7, Ch3, пп. аб, сб, с7, d6, g6,
h7. Ход черных. Указать крат-
чайший путь к победе.
1.. .Ch6 2. Ле2 (иначе 2...
Л(2) 2. . .Cg4 3. Ле1 (или 3.
Леи2 Cf3 4. ЛГ2 СеЗ) 3. . .ЛГ2
4. Kgfl .Се2 5. Kg3 Cf3. Белые
беспомощны.
36-е занятие.
Содержание занятия
Особенно часто сила двух сло-
нов проявляется в окончаниях,
где отсутствует «вмешатель-
ство» других фигур. Метод реа-
лизации преимущества двух сло-
нов разработан Стейницем. Он
заключается в особой расстанов-
ке пешек, лишающей коня опор-
ных пунктов, стесняющей его.
Одновременно ограничивается и
слон (если борьба происходит
против коня и слона). Продви-
жение пешек не сопровождает-
ся ослаблениями, так как сло-
ны охраняют поля любого цвета.
Постепенно создаются условия
для решительных действий. Не-
редко производится размен сло-
нов или слона на коня, и полу-
чается технически простое окон-
чание (13, I, стр. 41—42).
Пример I. Энглиш — Стей-
ниц, Лондон, 1883 г. Белые:
Kpgl, Ла1, ЛИ, СеЗ, КЬЗ,
пп. а2, Ь2, сЗ, f2, g2, h2. Чер-
ные: Kpg8, Лс18, Ле8, Cg4, Cg7,
пп. а7, Ь7, с7, f7, g6, h7.
1.. .Ьб (начиная образование
пешечной цепи а7—Ьб—сб,
стесняющей слона и отнимаю-
щей у коня поле d4) 2. ЬЗ Себ
3. Лfdl (упуская лучшую воз-
можность 3. Kd4, например, 3.. .
Cd7 4. а4) 3. . .с5 4. Cg5 f6
5. Cf4 Kpf7 (приближая короля
к центру) 6. f3 g5 7. Л : d8
(нельзя 7. СеЗ) 7.. .Л : d8 8. СеЗ
Ьб (строится вторая цепь, при-
чем пешки располагаются на
полях цвета неприятельского
слона) 9. Ле1 f5 10. f4 (серьез-
ная уступка, но белым не хоте-
лось допускать f5—f4) 10...
Cf6 11. g3 a5 (грозит a5—a4)
12. Kcl a4 13. a3 Cc4 14. Kpf2
gf (намечая размен чернополь-
62
ДВА СЛОНА В ЭНДШПИЛЕ
ных слонов, после чего энд-
шпиль выигрывается без труда)
15. C:f4Cg5 16. C:g5 (на
прикрывающее поле d2 16. КреЗ
последовало бы 16... Kpf6)
16. . .hg 17. КреЗ Kpf6 18. Ь4
gh 19. gh Ле8+ 20. Kpf2 Л : el
21. Кр : el Кре5 22. Ке2 С : е2
23. Кр : е2 Kpf4 24. с4 Kpg4
25. КреЗ f4+ 26. Кре4 (3 27.
КреЗ Kpg3. Белые сдались.
Пример II. Ботвинник —
Фурман, тренировочная партия,
1961 г. Белые: Kpgl, СЬ2, Сс4,
пп. аЗ, Ь5, d4, еЗ, f2, g2, h2.
Черные: Kpg8, Кеб, Kf6, пп. а7,
Ьб, d6, е4, f7, g7, h7.
1. . .d5 2. Ca2. Преимущество
двух слонов и здесь несомненно,
хотя игра носит закрытый ха-
рактер. 2. . .Kpf8 3. а4 Кре7 4.
СаЗ-Н Kpd7 5. f3 (создается не-
приятное для черных напряже-
ние и открывается дорога коро-
лю) 5.. .Кс7 6. Cf8 g6 (следова-
ло повторить позицию, сыграв
6.. .Кеб) 7. Kpf2 Креб 8. Kpg3
Kd7 9. Ch6 f5 10. Cf4 Ke8 11. fe
fe 12. Kph4 Kd6 13. C: d6!
(вновь встретился типичный
технический прием — размен
одного из слонов, когда позиция
определилась) 13. . .Кр: d6 14.
Kpg5 Креб 15. h3 Kf6 16. Краб
Kh5 (пассивная защита не помо-
гала, так как у белых в резер-
ве марш пешки «g») 17. СЬЗ
(парируя 17. ..Kf4)	17. . .Kg3
18. Кр: h7 Kpf5 19. С : d5, и че-
рез несколько ходов черные сда-
лись.
Слоны опасны при поддержке
проходных пешек.
Пример III. Тайманов —
Смыслов, XXXIV первенство
СССР, Тбилиси, 1967 г. Белые:
КреЗ, СеЗ, Се4, пп. а2, ЬЗ, с4,
f4, Ь4. Черные: Кре8, Ch5, Kd7,
пп. а7, Ьб, с5, d6, f7.
1. 15 Ке5 2. f6 Kg6 3. Cel Kf8
4. Cg3 Kpd7 5. Cf5+ Кеб б. Ch3
Cdl 7. Cf4 (усилив позицию
фигур, белые переводят теперь
чернопольного слона на е7, где
он сковывает силы черных) 7 .
СЬ5 8. СЬб Cdl 9. С18 Ch5 10
Се7 а5 (попытка создать контр-
игру, так как черные видят, что
последует перевод короля на g3
и предложение разменять сло-
нов) 11. Kpf2 Cdl 12. Kpg3 а4
13. ba С:а4 14. h5 Сс2 15. Ьб
Cg6 16. Cg4 Ch7 17. Kpf2 (на-
чинается путешествие короля на
ферзевый фланг) 17.. .СЫ 18.
КреЗ СЬ7 19. Kpd2 СЫ 20. КреЗ
Се4 21. КрЬЗ d5 (вынужденно)
22. cd C:d5+ 23. КреЗ Се4
24. Крс4 Кре8 (чтобы на 25.
КрЬ5 сыграть 25.. .Kd4+ 2S.
Кр : Ьб с4) 25. С13! (эффектное
завершение партии) 25... Ь5+
26. КреЗ Kg5 27. Ь7. Черные
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин— Файн, Кемери, 1937 г. Бе-
лые: Kpd2, JIal, СЬ4, Cf5, пп.
а5, Ь5, d5, 13, g2, Ь2. Черные:
Kpg8, JId8,Kc5, Ке8, пп. а7, Ь7,
е5, 17, g7, Ь7. Белые начинают
и выигрывают.
1. КреЗ! (защищаясь от 1. ..
КЬЗ+ и 1.. .Л : d5 и угрожая
2. С:с5) 1...Ь6	2. ab ab 3.
С:с5 Ьс 4. Ьб Kd6 5. Cd7.
II. Положение из партии Тар-
раш—Рубинштейн, Сан-Себа-
стьян, 1912 г. Белые: Kpg2,
Лс2, Cf3, КЬЗ, пп. а2, d3, 14,
g3. Черные: Kp*d6, Лd8, Саб,
Cd4, пп. а5, d5, f6, g7. Белые
сыграли 1. 15. Как воспрепятст-
вовать вводу коня в игру?
1...Лс8! 2. Cdl (линию <с>
уступать опасно, если же 2.
Л : с8 С • с8, то вынуждается
g3—g4 и, как в партии, следует
СеЗ) 2. ..Л:с2 3. С : с2 Кре5
4. g4 СеЗ 5. Kpf3 Kpd4 6. СЬЗ
СЬ7. Позиция белых безнадеж-
на.
37 е занятие. УСПЕШНАЯ БОРЬБА ПРОТИВ ДВУХ СЛОНОВ
Содержание занятия
Слоны очень активны, если
имеют открытые диагонали. По-
этому основной метод борьбы
против двух слонов — ограни-
чение их активности путем со-
здания пешечных заграждений
и завоевание опорных пунктов
для коней.
Пример I. Эм. Ласкер
—Чигорин, Гастингс, 1895 г.
№ 15
Черные несколько вызываю-
ще разыграли нача ло партии, и
создалась стратегически выиг-
53
ранная для белых позиция.
Заслуживало внимания 1. f5,
хорош был и перевод слона на
диагональ аЗ—f8. Однако бе-
лые избрали неверный план. I.
ЛбЗ сб 2. Jlagl? с4! 3. Сс2 15!
(первые достижения налицо:
слоны лишены простора, кони
имеют центральные пункты) 4.
Cel JIf7 5. СаЗ Лсб 6. Ссб Лаб
(хуже 6.. .аб 7. Са4 Ь5 8. Сс2 с
дальнейшим а2—а4) 7. а4 Кеб
8. ЛЫ Л(17 9. Л£е1 Kge7 10.
ЛЬ2 Kd5 11. Kpd2 Лаб 12.
Л^Ы Ьб 13. СаЗ g6 14. ЛЬб
(потеря времени) 14.. .Лаб 15.
Cel Kd8 16. Ла1 Kf7 17. ЛЬЬ1
Kd6 (в распоряжении черных
было сильное продолжение
17.. .g5, например, 18. fg
K:g5 19. СЬ2 Лg7 20. Кре2
Ке4 21. С: е4 fe с ясным пози-
ционным перевесом) 18. f3 Kf7
19. ЛаЗ g5? 20. Кре2! (черные
рассчитывали на 20. fg К : g5
21. Кре2 Лg7) 20. ..gf 21. е4
Kf6 22. С: f4 (это гораздо луч-
ше, чем 22. ef еб 23. de К: еб
24. C:f4 Kd3) 22... .Kh5 23.
СеЗ f4! (положение белых за-
служивает явного предпочтения,
и Чигорин стремится снова за-
крыть позицию) 24. CF2 Лаб
25. Лgl+ Kpf8 26. Лаа1? (серь-
езная ошибка, в пользу белых
было 26. еб Ьб 27. С: Ь7 К: еб
28. Лg8+ Kpf7 29. Лg5! —ука-
зано Б. Воронковым) 26.. .еб!
27. ЛЫ Kg7 28. ЛЬ4 Лс7 29.
СЬ1 Кеб 30. Лdl Ked8! 31.
Лd2? (решающая ошибка, к вы-
годе черных было и 31. Са2 Кеб
и 31. d5 Kd6, но поддерживало
накал борьбы 31. de) 31.. . Кеб
32. ЛЬб (32. Л:с4 Kd6, но не
32. ..K:d4+ 33. Лd : d4) 32...
Л : а4 33. de Kf: еб 34. Ch4 Лg7
35. Kpf2 Лg6 36. Лdd5 Ла1 37.
Cd8 Kd3+ 38. C:d3 (иначе 38. . .
Kcb4) 38... cd 39. Л : d3 Лagl
40. ЛГ5+ Kpe8 41. Cg5 Лб: g5.
Белые сдались.
Кони могут успешно бороть-
ся со слонами в ряде позиций,
54
богатых тактическим содержа-
нием.
Пример II. Таль—Ботвин-
ник, 8-я партия матча, Москва,
1961 г. Белые: Kpel, <I>g4, Ла1,
ЛЫ, Kd2, Kf3, пп. а2, Ь2, с2,
еб, f2, g2, Ь2. Черные: Кре8.
Феб, Ла8, ЛЬ8, Cd7, Cf8, пп.
а7, Ь7, d5, еб, f7, Ьб, Ь7.
1. с4! О—0—0 (напрашиваю-
щееся 1.. .de вело к преимуще-
ству белых, что подтверждает
вариант 2. О—0 Ссб 3. Лас!
0—0—0 4. К: с4 Od5 5. КеЗ и
непредотвратимо Kd4) 2. О—О
КрЬ8 3. Лfdl ФЬб (правильно
3.. .Се7) 4. ФЬ4! (теперь чер-
нопольный слон не имеет хоро-
ших ходов, так как на 4... Ссб
последует 5. cd ed 6. КЬЗ) 4. . .
аб (черные опасались выпада
Ь2—Ь4; лучше было 4 .. .Л^8
или 4.. .Лс8) 5. Лас1 Hg8 6.
КЬЗ а4 (может быть, стоило
предпочесть 6.. .Лс8) 7. сб Фс7
8. Kbd4 Лс8 (опасно 8.. .С : сб
9. Ь4 ab 10. К: ЬЗ Ьб 11. а4) 9.
Ь4 ab 10. ab Фd8 11. Ф: d8
Л: d8 12. Ь4 (несмотря на раз-
мен ферзей, позиция белых вы-
играна) 12. .. Лg4 13. Ьб Лс8
14. сб Се8 15. Лс2 Cg7 16.
Ла1 С: еб (после этого партия
быстро заканчивается) 17. К : еб
Л: d4 18. Kd7+. Черные сда-
лись ввиду вариантов 18. . .
Крс7 19. Ьб+ Kpd8 20. cb и
18. . .С : d7 19. cd Лd8 20.
Лс8+ Л:с8 21. Ла8+.
Пример III. Смыслов —
Спасский, XXIX первенство
СССР. Баку, 1961 г. Белые:
Kpgl, Фdl, Лс1, ЛН, СаЗ,
Cg2, Кс4, пп. а2, е2, f2, g3,
Ь2. Черные: Kpg8, Фd8, ЛЬ8,
Ле8, Cg7, Kf6, Kg4, пп. a4, e4,
f7, g6, h7.
I...e3 2. f3 Kf2 3. Ф : a4
(рискованно, разумнее 3. Ф: c!8
ЛЬ : d8 4. Ссб, и после 4.. .Kd5
5. К : еЗ К : еЗ 6. С : еЗ Kd3 —
ничья) 3. . .Kd5 4. f4 КеЗ б.
Фс2 Фd4 6. Кеб С: еб 7. fe
Леев (в создавшейся позиции
белым нужно бороться за урав-
нение, в связи с чем заслужи-
вало внимания 8. СЬ2 Л:Ь2 9.
Ф :Ь2 Ф(12 10. Л: сЗ Ф : Ь2 11.
Л : с8+ Kpg7 12. Cf3) 8. Cf3
Ф62 9. Kpg2 Ф(17 10. Cd6 Ксе4
11. еб? (решающая ошибка, не-
обходимо было 11. С : Ь8 Л : с2
12. Л:с2) И...Ф:еб 12. С : Ь8
Л:с2 13. Л:с2 g5 14. Kpgl
Kd2 15. ЛГс1 K :f3+ 16. ef
Kd3 17. Лсб Ф : a2 18. Л6с2
Фа4 19. Лс8+ Kpg7. Белые
просрочили время.
Домашнее задание
I. Положение из партии Вид-
мар—Шпильман, Карлсбад,
1911 г. Белые: Kphl, Фdl,
Ла1, ЛИ, Ке4, KI4, пп. а2, Ь2,
с2, d5, g2, 112. Черные: Kpg8,
ФЬб, Ла8, Л18, Cd7, Cg7, пп.
аб, Ь7, с7, f6, g6, h7. Ход бе-
лых. Найти сильнейшее про-
должение.
1. d6! Если 1. . .cd, то 2.
Ф45+ и 3. K:d6. После же
1. . . сб 2. Kd3 у белых опасная
проходная.
II. Положение из партии
Клявинь — Рагозин, Рига,
1952 г. Белые: Kpgl, Сс2, Cel,
пп. Ь4, сЗ, d5, е4, f2, f3, h2.
Черные: Kpg8, Cg5, Kh5, пп.
b5, c4, d6, e5, f7, g7, h7. Най-
ти за черных выигрывающий
план.
1.. .Cel, затем KI4, перевес-
ти короля на ЬЗ и сыграть Kd3.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Два слона».
«Шахматы» № 11, 1963 г.
38-е занятие. СЛАБЫЕ ПОЛЯ В ЛАГЕРЕ ПРОТИВНИКА
Содержание занятия
Слушатели знакомы с поня-
тием «слабое поле» (см. «Про-
грамма подготовки юных шах-
матистов IV и III разрядов»,
стр. 52). Напомним, что в рас-
положении любой из сторон то
поле является слабым, которое
вообще или длительное время
не может быть атаковано пеш-
кой этой стороны. В лагере бе-
лых слабые поля образуются
обычно в районе 4—3-й гори-
зонтали, в лагере черных — в
районе 5—6-й. Реальной
слабостью поле становится тог-
да, когда возникает угроза втор-
жения на него. Свойством сла-
бого поля является его способ-
ность повышать ценность окку-
пирующей фигуры, особенно
коня или слона (14, стр. 41 —
59).
Как указывает Романовский
в своей книге «Миттельшпиль.
План», понятие «слабый пункт»
более широкое, чем «слабое
поле». Слабым пунктом может
быть не только слабое поле, но
и пешка, защита которой со-
пряжена с большими труднос-
тями. Если для занятия слабо-
го поля фигура должна перей-
ти демаркационную линию, то
осада слабой неприятельской
пешки может происходить на
любом участке доски.
Пример I. Ботвинник —
Флор, Москва, 1936 г.
№ 16
55
1. с5! В этом ходе заключе-
ны две идеи: первая связана с
наступлением ЬЗ—Ь4—Ь5, вто-
рая — с переводом коня на d6.
1.. ,а5 (препятствуя осущест-
влению первого плана) 2. КЫ
Ф18 3. КаЗ Cd8 4. Кс4 Сс7 5.
Kd6. Белые нс- опасаются раз-
мена на d6. так как у них поя-
вится сильная защищенная
проходная. 5.. .ЛЬ8 6. ЛЫ (хо-
рошо было 6. К : Ъ7 Л : Ь7 7.
Ф сб и 8. Ф: е6+) 6. . ^d8 7.
b4 ab 8. Л : Ь4 С : d6 9. ed Фа5
10. JTdb3 Ле8 11. Фе2 (это
сильнее, чем 11. Л : Ь7 Л : Ь7
12. Л :Ь7 Ф:а4) 11...Фа8 12.
ЛеЗ Kpf7. Здесь белые долж-
ны были отойти королем с
большой диагонали (во избежа-
гие Ь7—Ьб!), затем сыграть
Фс4, после чего их победа не
вызывала сомнений.
Пример II. Лилиенталь —
Перес, Ленинград — Москва,
1941 г. Белые: Kpgl, Ф13, КеЗ,
г п. а2, ЬЗ, d5, е4, 12, g3, Ь4.
Черные: Kpg7, Фс8, КЬ8, пп.
а7, Ьб, d7, еб, 16, g6, h7.
1. Kg4 Ф18 2. Ьб (поскольку
грозит 3. h6+, черные вынуж-
дены ослабить поле 15) 2.. .gh
3. КеЗ d6 (пытаясь ввести ко-
ня в игру) 4. Kf5-|- Kpg6 5.
ФсЗ Каб 6. Феб (это вторже-
ние решает) 6.. .Кс5 7. f3 Kd3
8. Фс7 Ь5 9. Ф: а7. Черные
сдались.
Пример III. Тарраш —Эм.
Ласкер, 2-я партия матча,
Дюссельдорф, 1908 г. Белые:
Кр12, Ф13, Лdl, Ле1, Kg3, пп.
а2, ЬЗ, с2, е4, g2, Ь2. Черные:
КрЬ8, Ф17, Леб, Ле8, СЬб, пп.
сб, с7, d5, f6, Ь7.
В этом положении черные
имеют контригру за пешку. Бе-
лые вместо 1. Kf5 сыграли 1.
ed? Последовало: 1.. .СеЗ+
(происходит вторжение, а за-
тем и закрепление слона на
слабом поле) 2. Kpfl cd 3. JId3
(лучшим шансом было 3. К15)
3. . .Феб 4. Ле2 15 5. Л41 14 6.
КЫ d4 7. К12 Фаб 8 Kd3 Лб5
9. Ла1 ФЬб 10. Kpel (проигры-
вает 10. ЬЗ ЛgЗ 11. Фd5 13)
10. . .Ф.Ь2 11. Kpdl Фgl+ 12.
Kel Л£еб 13. Феб Л5еб 14.
Ф ; с7 Л8е7 15. Фd8+ Kpg7
16. а4 13 17. gl Cg5! Белые
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Пет-
росян — Чистяков, Рига,
1954 г. Белые: КрЬ2, Фе2, Ла1,
ЛИ, СЬ5, К13, пп. а2, Ь2, сЗ.
d4, 12, g2, ЬЗ. Черные: Kpg8,
Фбб, Ла8, Л14, Cd7, Кеб, пп.
а7, Ь7, с7, d5, еб, g6, Ь7. Ход
белых. Указать лучшее продол-
жение.
1. g3 и на отход ладьи — 2.
С : сб и 3. Кеб.
II. Положение из партии Гел-
лер — Болбочан, Стокгольм,
1962 г. Белые: Kpgl, Фd2,
Ла1, Лdl, Се2, СеЗ, КЬЗ, КсЗ,
пп. а4, Ь2, с2, е4, f3, g2, Ь2.
Черные: Kpg8, ФЬ7, Ла8, Л18,
Себ, Се7, Kd7, К16, пп. аб, Ьб,
d6, еб, 17, g7, Ь7. С какой целью
сделан ход 1. Kcl?
Белые наметили маневр Kcl
— а2—Ь4—d5.
39-е занятие. СЛАБОСТЬ КОМПЛЕКСА ПОЛЕЙ
Содержание занятия
Нередко становится слабым
не одно, а несколько полей оп-
ределенного цвета. Мы уже
встречались с этим явлением
при рассмотрении темы «Разно-
56
цветные слоны в миттельшпи-
ле». При разноцветных слонах
слабость комплекса черных
или белых полей проявляется
весьма рельефно. Как правило,
сторона, в расположении кото-
рой ослаблены поля определен-
ного цвета, испытывает боль-
шие трудности, так как фигуры
противника, безраздельно гос-
подствующие на этих полях,
активно влияют и на другие,
соседние поля.
Пример I. Рубинштейн —
Шпильман, Пестьен, 1912 г.
№ 17
l...Cd4+ 2. Kphl Kf5 3.
С : f5 (грозило 3.. .Kg3+) 3. ..
С: f5 4. Jlel-f- Kpf8 (в данной
ситуации потеря рокировки не
имеет никакого значения) 5.
Ф(3 (здесь или на предыдущем
ходу обязательно было h2—ЬЗ;
ослабление поля g3 без коней
использовать трудно) 5. . .ЬЗ! 6.
g3 (не 6. g4 ввиду 6.. ,ФЬ4)
6.. .Ф67 (используя слабость
комплекса белых полей на ко-
ролевском фланге и в центре)
7. Cd2 Cg4 8. ФГ1 (8. ФdЗ
ФГ5!) 8.. .ФГ5 9. Лас1 Kpg7
10. СеЗ СЛ6 11. ЬЗ ЛЬе8 12.
Cf2 (иначе последует сдвоение
ладей по линии «е») 12. . .Cf3+
13. Kpgl Cg2 14. Л:е8 С: fl!
(в этом положении ферзь силь-
нее, чем две ладьи) 15. Л : а8
ФЛЗ! 16. Ле8 (чтобы на 16. ..
С : сЗ сыграть 17. ЛеЗ) 16. ..
ФГЗ 17. Kp: fl ФЫ+ 18. Cgl
Фg2+ 19. Kpel Ф^1+ 20.
Kpd2 Ф : h2+. Белые сдались.
Возможен вариант 21. Ке2 Фg2
22. Лgl Ф^1 23. К: gl Ь2.
Пример II. Геллер—Боле-
славский, XX первенство
СССР, Москва, 1952 г. Белые:
КрЫ, Фd2, Лdl, ЛЫ, СеЗ, СП,
КоЗ, КеЗ, пп. а2, Ь2, с4, е4, 1'3,
g2, h2. Черные: Kpg8. Фс7,
Лаб, Леб, Сс8, Cg7, Kd7, Kf6,
пп. аб, Ь7, сб, е5, f7, g6, h7.
1. с5! (фиксируя слабость
полей d6 и Ьб) l...Kf8 2. Фёб
Кеб 3. Сс4 Cf8 4. Ф : с7 К : с7
5. Ка5 (поле а5 играет немало-
важную роль в маневрах белых
фигур) 5. . .ЛЬ8 6. Ка4 Себ 7.
С : еб К: еб 8. Кс4 Кс7 9. КаЬб
Кеб 10. Ь4 Kf4 11. Лd2 ЛЬ68
12. Лhdl Л : d2 13. Л : d2 С<?7
14. Ка5 ЛЬ8 15. С: f4 (в свя-
зи со следующим ходом реша-
ет) 15...ef 16. Kd7 Лd8 17.
К: f6+ С : f6 18. Л : d8+ С : d8
19. К: Ь7 Сс7 20. Крс2 KpfB
21. Kd6 Кре7 22. Кс4 Креб 23.
Kpd3 Ь5 24. Kd2 Се5 25. КЬЗ
Kpd7 26. Kd4 Cf6 27. Kpc4
Ce5 28. a4 Cf6 29. b5 cb+ 30.
ab a5 (если 30.. .C : d4, to 31.
ba) 31. Кеб. Черные сдались.
Пример III. Лилиенталь —
Котов, XIV первенство СССР,
Москва, 1945 г. Белые: Kpel,
Фdl, ЛЬ1, ЛЫ, Сс2, СеЗ, КеЗ.
пп. Ь4, с4, d5, е4, f2, g2, h4.
Черные Kpg8, Фd8, Ла8, Л18,
Ссб, Се7, Каб, пп. Ьб, с7, d7,
е5, f7, g7, h7.
1. Ка2 d6 (этот ход создает
слабость на сб, но белопольный
слон должен быть введен в иг-
ру) 2. Ь5 КЬ8 (на 2. . .Кс5 бе-
лые играли бы 3. КЬ4, чтобы в
нужный момент взять на с5 и
вторгнуться на сб) 3. Kb4 f5
(отчаянная попытка контригры,
приводящая к ослаблению бе-
лых полей) 4. ef С : f5 5. С : f5
Л : f5 6. g3 Феб 7. Ла1 Kd7 8.
Л:а8 Ф:а8 9. Кеб Л17 10.
0—0 Cf6 11. Фg4 Фа2 12. Лс1
Kpf8 13. КЬ8! Кре8 (проигры-
вает 13. . .К:Ь8 14. Фс8+ Кре7
15. Ф:с7+ Kd7 16. С: Ьб ЛГ8
или 16. ..Фа8 17. с5!) 14. Каб
Cd8 15. КЬ4 Фа8 (черные отка-
57
зались от 15.. .ФЬ2 из-за 16.
Кеб, и нельзя 16.. .Л : f2) 16.
Каб Kf6 17. ФИЗ Kpf8 18. Лс2
(начало заключительного ма-
невра) 18. . .Kg8 19. Ла2 Ке7
20. КЬ4 ФЬ8 21. Cg5 (уничто-
жая защитника поля сб) 21...
Ьб 22. С : е7+ С : е7 23. Кеб
Феб 24. Ла7 Kpg8 (грозило 25.
ЛЬ7) 25. Л:с7. Черные сда-
лись.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Ейтс—Гроб, Меран, 1926 г.
Белые: Kpgl, ФЬ4, Ле1, ЛИ,
Cd3, CI6, пп. а2, с2, сЗ, f2, g2,
Ь2. Черные: Kpg8, Ф<18, Лаб,
Леб, Себ, Ке7, пп. а7, с5, d5,
f7, g6, Ь7. Белые начинают и
выигрывают.
1. Леб! (не 1. ФЬб KI5) 1.. .
Cf5 (защищаясь от 2. Ф:Ь7-Н
2. ФЬб.
II. Положение из партии Тар-
таковер — Ласкер, Петербург
1909 г. Белые: Kpgl, ФеЗ, Лс2,
ЛИ, CI2, пп. аЗ, Ь4, 14, g3, Ь2.
Черные: Kpg8, Фе4, Лd7, Лd8,
Kd3, пп. а7, Ь5, 17, g7, Ьб.
а)	Что последует на 1. Феб?
1. . .К: 12 2. Л1:12 Лdl+ 3.
ЛИ Л:И+ 4. Кр: И Лд1 + 5.
Kpf2 Лd24-.
б)	Указать сильнейшее про-
должение в случае 1. ФЬЗ.
I...g5 (2. fg Кеб).
40 е занятие. О НЕКОТОРЫХ СИЛЬНЫХ ПОЛЯХ
Содержание занятия
Поле, слабое для одной из
сторон, находится на ее терри-
тории. По отношению к другой
стороне оно может быть назва-
но сильным. Сильные поля
(пункты) могут находиться и в
собственном лагере. Это страте-
гически важные пункты, рас-
полагаясь на которых фигуры
проявляют большую активность.
Рассмотрим некоторые виды
таких сильных полей.
Пример I. Рагозин — Гел-
лер, Киев, 1950 г.
№ 18
1. . .d5 (позиционная ошибка)
2. еб. Теперь положение коня
d4 оказывается исключительно
выгодным. Поле d4 — сильное
поле. В то же время нельзя
сказать, что это поле является
слабым в расположении чер-
ных. 2.. ,Kd7 (чтобы держать
пешку еб под контролем и за-
труднить f4—f5) 3. ФЬб g6
(иначе ЛИ —13—ЬЗ) 4. ФЬб
Ле8 5. Лаб1 Cf8 б. ФЬЗ аб 7.
g4 Фс7 (нужно было решиться
на 7.. .f6, белые, вероятно, от-
ветили бы 8. f5) 8. ЛГЗ Кс4 9.
С : с4 Ф : с4 (на 9.. .de неприят-
но 10. Ке4) 10. ФЬ4 Cg7 11.
ЛЬЗ KI8 12. аЗ Ьб 13. Ксе2!
(конь направляется по маршру-
ту сЗ—е2—cl—d3—f2, чтобы
после g4—g5 проникнуть на
f6) 13. . . Фс7 14. Кс1 аб 15.
Kd3 Саб 16. g5 СЬ8 (иначе не
сыграть Ь7 —Ь5) 17. Kf2 Ь5 18.
gh КЬ7 19. ЛgЗ (в связи с из-
менившейся обстановкой — пе-
ремена плана: готовится удар
против пешки g6) 19.. .Ь4 20.
ab ab 21. Фg4 KI8 22. Ь4 ЛеЬЗ
23. Ь5 Сс8 24. КЬЗ Лаб 25.
Kg5 (грозит 26. Ь7+) 25. . .
gh 26. h7+. Черные сдались.
58
Пример II. Флор—Суэтин,
XVIII первенство СССР, Моск-
ва, 1950 г. Белые: Kpgl, Фс2,
Ла1, ЛИ, Се2, СеЗ, КсЗ, Ке1,
пп. а2, Ь2, с4, d5, е4, f2,	g2,
h2. Черные: Kpg8, Ф48, Ла8,
ЛГ8, Сс8, Cg7, Кс5, Kd7, пп.
а5, Ь7, с7, d6, е5 f5, g6, h7.
1. ef gf (1.. .Л : f5 отдает в
руки белых пункт е4) 2. 14 е4?
(этот естественный ход являет-
ся ошибкой, практика показала,
что у черных неплохая игра
после 2.. .ef 3. С : 14 Ке5) 3.
Ф42 Kf6 4. Кс2 Феб 5. КЬ5
ФГ7 (лучше 5. . .Фе7) 6. Cd4!
Ке8 7. КеЗ (белые достигли
идеальной расстановки фигур,
и особенно это относится к ко-
ню еЗ и слону d4, занимаю-
щим сильные пукнты) 7...
Kph8 8. Лас1 Cd7 9. ЛсЗ ЛdЗ
10. КрЫ Каб 11. Кс2 C:d4
12. Kb: d4 Kf6 (упорнее 12...
Kg7) 13. Л&3 Л&8 (13... Ьб
проигрывает пешку после 14.
КеЗ Кеб 15. Kd : f5 С : f5 13.
Фd4+) 14. Л: g8-f- Л : g8 15.
КеЗ Фg7 16. g3 Фg6 17.
Ф: а5 h5 18. Kg2 Kg4 19. ФсЗ
Kph7 20. Ь4 КЬ8 21. аЗ ФГ7
22. С: g4 hg 23. КеЗ Фg7 24.
Лс1 Kpg6 25. с5, и белые, имея
лишнюю пешку и лучшую по-
зицию, постепенно реализовали
свой перевес.
Пример III. Айткен —
Бондареве кий, радиоматч СССР
— Англия, 1946 г. Белые:
Kpel, Фdl, Ла1, ЛЫ, Сс1, Се2,
КЫ, ШЗ, пп. а2, ЬЗ, d4, е5, f2,
g2, h2. Черные: Кре8, ФЬ6,
Лаб, ЛЬб, Себ, Cf8, Кеб, Ке7,
пп. а7, Ь7, d5, еб, f7, g7, h7.
1.. .Kf5 2. СЬ2 ОЬ4+ 3. Kpfl
h5 (типичный прием, обеспечи-
вающий устойчивое положе-
ние коня на важном пункте f5)
4. h4 Cd7 5. КсЗ С : сЗ 6. С : сЗ
Лс8 7. ЛЬЗ (защищаясь от 7.. .
К:е5) 7.. .Ксе7 8. Фd2 СЬ5
(разменивая плохого слона на
хорошего) 9. Kgl Kg6 10. Фg5
0—0 11. Ле1 f6! 12. ef (12.
Ф^б Себ) 12.. .Л : f6 13.
С:Ь5 Ф:Ь5+ 14. Ке2 Kg: h l!
15. а4 Фаб 16. СЬ4 Ле6 17.
Ф:Ь5 ЛЬб 18. Фg4 (18. Фg5
ЮЗ!) 18.. .Лс2 19. g3 КеЗ+!
20. fe ЛГ6+ 21. ФГ4 (или 21.
Kpgl Kf3+ 22. КрЫ К: el и
т. д.) 21. . .Л : f4+, и вскоре
черные добились победы.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ка-
пабланка — Видмар, Нью-
Йорк, 1927 г. Белые: Kpgl,
Фdl, Ла1, Ле1, Сс1, Сс2, Кс4,
ЮЗ, пп. а4, Ь2, сЗ, d5, е4, f2,
g2, h3. Черные: Kpg8, Фс7,
Лаб, Л18, Себ, Се7, Kd8, Ю6,
пп. а5, Ь4, с5, d6, е5, f7, g7,
h7. Ход белых. Указать лучшее
продолжение.
1. Ю: е5, и если l...de, то
2. d6 С : d6 3. Ф: d6. Не опас-
но промежуточное 1.. .Саб из-
за 2. СЬЗ.
II. Положение из партии
Смыслов—Геллер, 7-я партия
матча, Москва, 1955 г. Белые:
Kpel, Фd2, Ла1, ЛЫ, СеЗ, СП,
КсЗ, Ке2, пп. а2, ЬЗ, d5, е4, f3,
g3, h3. Черные: Kpg8, <I>d8,
Лаб, Л18, Себ, Cg7, КЬб, Ke8,
пп. а7, Ь7, d6, е5, f5, g6, h7.
Оценить последствия хода 1...
14.
Если 2. Cf2, то 2. . .fg ведет
к выигрышу пешки. В случае 2.
С : Ьб Ф : Ьб 3. g4 в лагере бе-
лых ослаблены черные поля.
После 2. gf ef нельзя 3. С : f4
ввиду 3. ..С:сЗ 4. Ф : сЗ Л : f4
и 5.. .ФЬ4+, если же 3. Cd4
или 3. Cf2, то в распоряжении
черных оказывается сильный
пункт е5.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Слабые пунк-
ты». «Шахматы» № 10, 1964 г.
А. Сокольский. «О слабых и
сильных полях». «Шахматы в
СССР» № 3, 1962 г.
5'.)
41-е занятие. ПЕШЕЧНЫЕ СЛАБОСТИ
Содержание занятия
Виды пешечных слабостей
разнообразны. Слабыми могут
быть изолированные, сдвоен-
ные, изолированные сдвоенные,
отсталые, висячие пешки. Одна-
ко не следует делать вывод,
что эти пешки всегда слабы.
Оценка позиции требует кон-
кретного подхода, ибо все зави-
сит от положения фигур (см.
пример III). Общая тенденция
такова: чем ближе к эндшпи-
лю, тем больше шансов исполь-
зовать пешечные слабости и
тем большее значение имеет
количество пешечных «остров-
ков».
Пример I. Авербах — Тай-
манов, XVI первенство СССР,
Москва, 1948 г. Белые: Kpdl,
ЛёЗ, СеЗ, КГ4, пп. аЗ, 12, g2,
Ь2. Черные: Кре8, Лсб, Ке7,
Kf8, пп. Ьб, d7, [5, Ь7.
Здесь четыре пешечных «ост-
ровка». Положение черных
трудное. 1. ЛЬЗ Кс8 2. ЛЬ5
ЛсЗ 3. Леб+! Кеб (плохо 3. . .
Kpd8 4. Kd5 с угрозой 5.
Cg5+) 4. К : еб de 5. Л: еб+
Kpf7 6. ЛЬб Kpg8 7. ЛГ6 Л: аЗ,
и здесь хорошо как 8. СЬб, так
и 8. Л : 15.
Пример II. Спасский —
Авербах, Харьков, 1963 г.
№ 19
1. С: Гб Ф : 16 2. K:d4 Кеб
(на 2. . .Кс5 возможно 3. Ь4, а
на 2. . .СЬ7 — 3. КГ5) 3. СЬЗ
Cd7 4. Лс1 Лас8 5. Ф62 Kg6
(может быть, как меньшее из
зол, стоило избрать тактику
упрощений: 5. . .Л : cl 6. Л : cl
Лс8) 6. Лcdl Кеб (на 6. . .КГ4
белые располагали ответом 7.
Ке2) 7. 14 Кс4 8. С: с4 Ьс (ве-
дет к проигранной позиции из-
за наличия трех слабых пешек;
лучше было 8. . .Л : с4 9. ЬЗ
Лс7 10. Kf3 Лсб) 9. Ке2 (начи-
нается решающая перегруппи-
ровка фигур) 9. . .Са4 10. Лс1
Лfd8 11. КеЗ Ссб 12. Лcdl Ьб
13. ФеЗ ЛЬ8 14. Ле2 ЛЬс8 15.
Лd4 СЬ7 16. Леб2 Фе7 17.
ФgЗ КрГ8 18. Гб Ле8 (на 18...
Лсб последует 19. еб) 19. Л : d6
Феб 20. Ф : еб Л : еб 21. Л244
(с лишней пешкой и лучшей
позицией белые легко выигра-
ли) 21...аб 22. ЛЬб Са8 23.
Лаб Кре8 24. Kpf2 Kpf8 25.
КреЗ Лесб 26. Л67 Ссб 27.
Лda7 а4 28. Kpd4 Се8 29. ЛЬб
Ьб 30. g4 Ь4 31. ЛЬЬ7 Лбсб
32. Kd5 Лd8 33. g5 Лсбб 34.
Кр: с4 Лсб+ 35. Kpd4 Лс2 36.
Креб Лс4 37. g6 Г6+ 38.
К: f6+ gf 39. Kp : f6 Лсб+ 40.
Kpg5. Черные сдались.
Рассмотрим пример, когда
пешечные слабости не столь
существенны.
Пример III. Лилиенталь—
Смыслов, Пярну, 1947 г. Бе-
лые: Kpgl, Фg4, Ла1, ЛИ, Kd5,
пп. а4, сЗ, с4, е4, g2, Ь2. Чер-
ные: КрЬ8, ФГ7, Ла8, ЛГ8, Кеб,
пп. а7, Ьб, сб, f6, g7, Ь7.
У белых четыре плохие пеш-
ки, но фигуры расположены ак-
тивно. Последнее обстоятельст-
во оказывается более важным.
1. аб К:аб (лучше 1.. .Ьа, на
что белые могут сыграть 2.
ЛГЫ или 2. ФgЗ) 2. еб Гб (на
2.. ^g6 белые имеют сильное
возражение 3. ФГ4; например,
3.. .Лае8 4. Кс7 Ле7 5. еб) 3.
60
Фе2 Лае8 4. JIael Леб (в слу-
чае 4.. .Кеб очень неприятно
5. еб) 5. KI4 Л1е8 6. К: еб
Ф: еб 7. ФбЗ g6 8. Л14 Кеб 9.
Фс!5 К:е5 10. Kpfl! Kpg7 11.
Л12 Kpf6 12. Л1е2. После 12. . .
Ф: d5 13. cd решает движение
пешки <d>.
Если слабые пешки находят-
ся в расположении неприятель-
ского короля, то возможен
план, связанный не с давлени-
ем на эти слабости, а с атакой.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ка-
пабланка — Ейтс, Нью-Йорк,
1924 г. Белые: КрЬ2, Лdl, Ка4,
Кс4, пп. ЬЗ, f2, g3, Ь4. Черные:
Kpg7, ЛЬ5, Cd7, Kd5, пп. аб,
еб, g6, Ь7. Ход белых. Найти
маневр, выигрывающий пешку
аб
!. КсЗ Лсб 2. Ке4 ЛЬб 3.
Ked6 Лсб 4. КЬ7 и 5. КЬ : аб.
II. Положение из партии
Файн — Алехин, Маргет,
1937 г. Белые: Kpgl, Фс2, Лdl,
Себ, Cg2, Ка4, пп. Ь2, еЗ, 12,
g3, ЬЗ. Черные: КрЬ8, Ф(7,
Лс8, Се7, Kd5, Kg6, пп. Ь4, сб,
еб, g7, Ь7. Ход белых. Как до-
биться материального перевеса?
1. Фс4 Ф18 (или 1...ЛГ8 2.
Лd2) 2. С:е7 Kg: е7 3. е4 и
4. Ф: Ь4.
42-е занятие. СДВОЕННЫЕ ПЕШКИ
Содержание занятия
Довольно сложными для
оценки являются позиции со
сдвоенными пешками. Сдвоен-
ные пешки обладают меньшей
подвижностью, они больше под-
вержены нападению неприятель-
ских фигур. Особенно это ка-
сается изолированных сдвоен-
ных пешек. Наличие сдвоенных
пешек затрудняет, а иногда де-
лает и невозможным образо-
вание проходной. Например,
при пешках а2, Ь2, с2 и а7, Ь7,
сб, с7 черные не могут создать
проходную. Из-за сдвоенных
пешек может оказаться ослаб-
ленным положение короля
(11, стр. 265—276).
Однако нельзя не учитывать
и ряд положительных особен-
ностей сдвоенных пешек. Если
есть сдвоенные пешки, то всег-
да имеются открытые или по-
луоткрытые линии. Одна из та-
ких пешек может выполнять
роль <сторожа», охраняя важ-
ный в стратегическом отношении
пункт. Наконец, сдвоенные
пешки способны затруднять об-
разование проходной у против-
ника. Пешкам аб, Ьб и сб нуж-
но больше времени для про-
хождения в ферзи в борьбе про-
тив пешек Ь2 и ЬЗ, нежели про-
тив пары а2 и Ь2.
Пример I. Тайманов —
Суэтин, XXI первенство СССР,
Киев, 1954 г.
1. с4 КГ6 2. КсЗ d5 3. cd
K:d5 4. £3 сб 5. Cg2 Кс7 6.
d3 Кеб 7. С:сб+! be 8. Фа4
Фd7 9. ЮЗ 16 10. СеЗ еб И.
Ке4 Кеб 12. Лс1 ЛЬ8 13. Фс2
Се7? (необходимо было отдать
пешку путем 13.. .Kd4 14.
С : d4 cd 15. Ф : сб СЬ7 и рас-
считывать на активность сло-
нов) 14. К: сб С : сб 15. С : сб
К : сб 16. Ф : сб Л:Ь2 17.
К : еб! Феб 18. Ф : сб+ Ф : сб
19. К: сб СЬЗ 20. f3 0—0 21.
Kpf2 Леб 22. Kd4 Л: а2 23.
Ла1. Белые легко реализовали
материальный перевес.
Пример II. Смыслов —
Штальберг, Цюрих, 1953 г.
Белые: Kpgl, ФЬЗ, Лdl, Ле1,
ЮЗ, пп. а2, Ь2, с4, d4, f2, g2,
Ь2. Черные: Kpg8, Фс7, Лd8,
ЛГ8, КЬб, пп. а7, Ь7, сб, еб, Гб,
17, Ь7.
1. ФеЗ! Kpg7 (плохо 1...
К: с4 2. ФЬб Фе7 3. КЬ4 или
61
1.. ,Kph8 2. ФЬб Kd7 3. d5)
2. Кеб! (конь стремится на g4)
2.. .Фе7 (нельзя 2.. .fe из-за 3.
ф£5+ Kph8 4. ФГ6+ Kpg8 5.
JId3 ed 6. f4 JIfe8 7. ФЬб!) 3.
Kg4 JIg8 4. Kh6 (изящно выиг-
рывая качество, после чего ре-
зультат партии ясен). Сдвоен-
ные пешки королевского флан-
га стали причиной поражения.
В следующем примере на-
оборот сдвоенные пешки сыгра-
ли положительную роль; благо-
даря полуоткрытой линии бы-
ла проведена победоносная ата-
ка.
Пример III. Смыслов —
Антошин, Сочи, 1963 г. Белые:
Kpgl, ФЬЗ, Ла1, ЛИ, Cd3, пп.
аЗ, сЗ, d4, еЗ, f2, f3, Ь2. Черные:
Kpg8, Фd6, Ла8, Л18, Кеб, пп.
аб, Ьб, с7, d5, f7, g7, Ьб.
1. КрЫ Ка5 2. Фа2 сб 3.
Лgl cd 4. cd Л(с8 5. ЛgЗ ЛсЗ
6. Лagl g5 (плохо 6.. .Л : d3
ввиду 7. Л:£7+ Kph8 8. ФЫ
Ф : аЗ 9. Ф : Ьб, проигрывает и
6. ..g6 7. C:g6) 7. Фе2 КЬЗ
(на 7.. .Ф : аЗ последовало бы
8. 14 Л^З 9. fg) 8. СЫ Kcl
9. Фdl Ф :аЗ 10. 14 ФЬ2 11.
ФЬ5 Лсб (на 11. ..Ф:Ы реша-
ет 12. Ф:Ь6, а на 11. . .Ке2 сле-
дует 12. Л^5 + hg 13. Л: g5+
Kpf8 14. ФЬ8+ Кре7 15. Фе5+
Kpd7 16. Ф : d5+ Крс7 17.
Ф : f7+ с форсированным ма-
том) 12. fg Ф:Ь1 13. gh+
Kph8 (или 13. .^g6	14.
Л: g6+ fg 15. Ф: d5+ 14.
Ф : f7 ФЬ7 15. Лg7. Черные
сдались.
Пример IV. Геллер —
Липницкий, XIX первенство
СССР, Москва, 1951 г.
62
№ 20
Белые пешки ферзевого
фланга разбиты, неудачно рас-
положен слон d3. Однако
«ключом» позиции является по-
ле d5, на которое белые могут
перевести коня. Равноценного
поля d4 в распоряжении чер-
ных нет благодаря пешке сЗ.
Позицию следует оценить в
пользу белых.
1. Фе2 Фе7 2. Лdl СЬ7 3.
Kfl 0 — 0—0 4. КеЗ Ка5 5.
Kd5 Фd6 6. ЛЫ С: d5 (может
быть, стоило придерживаться
выжидательной тактики) 7. cd
КЬ8 8. а4 Крс7 9. Cd2 КЬ7
10. ЛЬ2 Фе7 11. ЛdЫ Лd6 (на
11. Kd6 неприятно 12. а5) 12.
СеЗ (грозит 13. ЛЬ5 и 14. а4 —
а5) 12. ..а5 13. Саб Kd7 14.
ФЬ5 Kd8 15. Фс4. Позиция
черных безнадежна, так как
грозит ЛЬ5 и жертва на с5.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Фридштейн — Смыслов, Мо-
сква, 1944 г. Белые: Kpgl,
ФИ, Ла1, Л61, СЬ5, Cd2, Ка5,
пп. а4, Ь2, f2, g2, h2. Черные:
Kpg8, ФЬ5, Л48, Л18, СЬ7, Се7,
Kf6, пп. Ь4, еб, f7, g7, h7. Ход
черных. Как вынудить ослабле-
ние королевского фланга бе-
лых?
l...Cf3! 2. gf (хуже 2. Кеб
Cd6 3. h3 С : сб 4. С : сб Фе5
5. g3 Ф : Ь2) 2.. .Л : d2 3. Л : d2
Ф&5+.
II. Положение из партии
Ботвинник — Эйве, Гаага —
Москва, 1948 г. Белые: Kpgl,
ФЬ4, Ле1, ЛИ, Са2, СеЗ, пп.
аЗ, Ь2, еЗ, f3, g2, Ь2. Черные:
Kpg8, Фе7, Лаб, Л18, Сс8, Kd5,
пп. а5, Ь7, сб, е4, f7, g7, h7.
Ход белых. Оценить позицию.
После 1. Ф : е7 К : е7 2. fe
черным предстоит трудная за-
щита, например, 2.. .Себ 3.
С : еб fe 4. Л : f8+ Kp : f8 5.
ЛИ+ Kpg8 6. Лс11 или 2...
Cg4 3. ЛГ4 Ch5 4. g4 Cg6, и
здесь хорошо как 5. Ь4, так и
5. Л(11.
Дополнительная литература
«Сдвоенные пешки». «Шах-
маты» № 3, 1964 г.
43 е занятие. ОТСТАЛАЯ ПЕШКА НА ПОЛУОТКРЫТОЙ
ЛИНИИ
Содержание занятия
Серьезным дефектом в пе-
шечном расположении может
быть отсталая пешка, особенно
если она находится на полуот-
крытой линии и поле перед ней
контролируется.
Пример I. Котов — Н. Ко-
пылов, XIX первенство СССР,
Москва, 1951 г. Белые: Kph2,
Фе2, ЛаЗ, Л11, Cf2, Kd5, Ке4,
пп. аЗ, Ь2, с4, еЗ, f3, g2, h3.
Черные: Kpg8, Ф^б, ЛГ5, Л18,
Cd8, Кеб, Kh6, пп. а7, Ь7, с5,
d6, е5, g7, h4.
Белым удается организовать
пять нападений на отсталую
пешку d6. 1. Kdc3 Kf7 2. Лfdl
Се7, з. кь5 лае 4. Фа2 ка4
(видя, что пешка незащитима,
черные пытаются жертвой фи-
гуры запутать игру) 5. ed ed
6. Кс7 Ке5 7. Kd5 ФГ7 8. Фе1
g5 9. ЛЬЗ К:с4 10. К:е7+
Ф:е7 11. К:g5! КеЗ 12. С: еЗ
de 13. Ке4 d5 14. Л : еЗ de 15.
Л: е4 Л:а1 16. Ф:а1 (белые
возвратили фигуру, но лишняя
пешка плюс инициатива обес-
печивают им легкую победу)
16. ..Леб 17. Ли4+ Kph8 18.
Фа2 Леб 19. ФсЗ+. Черные
сдались.
Пример II. Эйве — Капа-
бланка, АВРО-турнир, 1938 г.
№ 21
1. Фс2! f5 (вынужденно, так
как нельзя 1.. .Ф : d4 2. Ф : с7)
2. СеЗ Каб (2.. .Kd7 невозмож-
но ввиду 3. Фс4+) 3. Лас1
Фd5 (или 3.. .сб 4. de К : с5 5.
Л1а1 Феб 6. С:с5 С:с5 7.
ФЬЗ+ КрЬ8 8. Kd7) 4. Кеб
С : сб (4. ..Cd6 5. f3) 5. Ф : сб
Ф : сб (по-видимому, черные от-
казались от 5.. .Ф : а2 из-за 6.
d5) 6. Л: сб ЛГ6 7. Л1с1 Л : сб
8. Л: сб Cd6 9. аЗ Леб 10. CI4
(размен чернопольных слонов
еще больше ослабляет отста-
лую пешку с7) 10. ..C:f4 11.
gf Kpf7 12. еЗ Леб 13. Лс4
(грозит 14. Ла4) 13.. .Ь5 14.
ЛсЗ сб (пешке удалось сделать
один шаг вперед, но она по-
прежнему слаба) 15. f3 g6
(плохо 15.. .ef 16. С : f3 Kb8
17. d5) 16. fe fe 17. a4! (после
63
этого хода поражение черных
неизбежно) 17.. .Ьа 18. Лс4
Kpf6 19. Л:а4 сб 20. Cfl cd
21. Л:а6 de 22. Л: е6+
Кргеб 23. Ch3+ Kpd5 24.
Kpfl Крс4 25. Кре2 КрЬЗ 26.
Се6+ Кр: Ь2 27. Cg8 а5 28.
С : h7 а4 29. С : g6. Черные сда-
лись.
Рассмотрим пример, где на-
личие отсталой пешки более
чем компенсировано активно-
стью фигур.
Пример III. Ботвинник —
Кавалек, Бевервейк, 1969 г.
Белые: Kpgl, Ф61, Ла1, ЛИ,
Cd3, КсЗ, Kf3, пп. а2, Ь2, с4,
d5, е4, g2, ЬЗ. Черные: Kpg8,
Фе7, Ла8, Ле8, Сс8, Kb8, Kf6,
пп. а7, Ь7, с5, d6, f7, g6, h7.
l...Kbd7 2. Ф62 аб (чтобы
не грозил выпад КсЗ—Ь5) 3.
ЛГ2 Ке5 (активность оказыва-
ется неуместной, правильно бы-
ло 3.. .ЛГ8, затем Ке8 и 17—
16) 4. К:е5 Ф:е5 5. ЛаП Kd7
6. Л : f7 Ф64+ 7. Kphl Кеб 8.
Ф(4! С: h3 (запланированное
8.. .Cf5 опровергается путем
9. Л : Ь7 К : d3 10. ФЬб) 9. Се2
Cd7. Теперь проще всего было
10. Л16 Kpg7 (чтобы на 11.
Л61 сыграть 11.. .Л18)	11.
Л : d6 Л(8 12. ЛГ6.
Домашнее задание
I. Положение из партии Хол-
мов — Гипслис, XXXI первен-
ство СССР, Ленинград, 1963 г.
Белые: Kpgl, Фе2, Ле1, Леб,
Cf3, Cg5, Kd5, пп. а2, Ь2, с2,
d4, f2, g2, h2. Черные: Kpg8,
Ф68, Ла7, ЛГ7, Cf8, Kd7, Kf6,
пп. аб, Ь5, с5, d6, е7, g6, h7.
Как опровергнуть 1.. .КЬб?
2. К : Ьб Ф : Ьб 3. de Ф : с5
4. СеЗ.
II. Положение из партии
Эйве — Алехин, Цюрих,
1934 г. Белые: Kpgl, Фс5, Лс1,
Ле4, Ке5, пп. а5, Ь4, d4, f2,
g2, h2. Черные: Kpg8, Фd8,
Лс7, Леб, Кс8, пп. аб, Ь5, сб,
Гб, g7, h7. Ход белых. Добить-
ся материального перевеса.
1. Kf7! Фе8 (нельзя 1...
Кр : 17 2. ФЬ5+ Кре7 3. Л : еб
Кр : еб 4. Ле14- Kpd6 5. Фс54-
Kpd7 6. Ф15+ Kpd6 7. ФебХ)
2. Л: еб Ф: еб 3. Kd8 и 4.
К: сб.
Дополнительная литература
И. Жданов. «Отсталая пеш-
ка в центре». «Шахматы»
№ 2, 1964 г.
«Урок ведет Капабланка».
«Шахматная Москва» № 12,
1965 г.
44-е занятие. ПРОХОДНАЯ ПЕШКА
Содержание занятия
Проходная пешка обычно
возникает как результат пе-
шечного превосходства на од-
ном из флангов. Хорошо под-
держанная и далеко продвину-
тая проходная может стать
чрезвычайно опасной (см. при-
мер II домашнего задания).
Поэтому проходные пешки не-
обходимо своевременно блоки-
ровать. Теоретически обосно-
вал блокирование Нимцович.
Вот выдвинутые им положения.
64
В ряде случаев недостаточ-
но контролировать поле перед
проходной, так как эта пешка
склонна к продвижению впе-
ред даже ценой самопожертво-
вания, если это ведет к активи-
зации фигур. Необходимо меха-
ническое блокирование. Фигура-
блокер защищена от фронталь-
ных нападений и занимает вы-
годное положение, так что необ-
ходимость блокады — это не
зло. Наименее пригоден в ка-
честве блокирующей фигуры
ферзь. Блокада проходной мо-
жет оказать парализующее
действие на другие фигуры
противника, сделать невозмож-
ным свободное маневрирование
на многих участках доски (11.
стр. 102—139).
Пример I. Равинский —
Смыслов, XIII первенство
СССР, Москва, 1944 г. Бе-
лые: Kpgl, Фа4, JIcl, Jlel, СП,
Kf3, пп. аЗ, Ь4, е4, f2, g3, Ь2.
Черные: Kpg8, ФЬб, Лс8, Лс18,
Се7, KI6, пп. а7, с5, еб, f7, g7,
Ьб.
1. Ь5 с4! Черные использу-
ют то обстоятельство, что их
проходная не заблокирована, и
создают неприятные угрозы. На
любое взятие пешки с4 после-
дует 2.. .Kg4. Особенно опас-
но 2. С: с4 Kg4 3. Ле2 (или
3. ЛИ) 3.. .Л(13! Относительно
лучшее: 2. Л: с4 Kg4 3. Ле2
Л : с4 4. Ф : с4 Сс5 5. Фс2
Ф:Ь5.
2. ЬЗ сЗ 3. ФЬЗ Сс5 4. Лс2
Лс12!	5. Л: d2 cd 6. Ле2
C:cf2+ 7. Kpg2 ЛсЗ! 8. Фdl
СеЗ 9. К: d2 Фd4 с выигран-
ной позицией.
Рассмотрим интересный при-
мер: борьба за блокаду проход-
ной пешки и устранение этой
блокады.
Пример II. Нимцович —
Земиш, Копенгаген, 1923 г.
№ 22
l...Cd6 2. CI41 (начинается
операция устранения блокиру-
5 Зак. 4411
ющей фигуры) 2.. .Фс7 (опас-
но 2...g5 3. K:f7 C:f4 4.
Kh6+ Kpg7 5. £f Л : f4 6. Ch3
или 5.. .Kp : Ьб 6. fg-H и плохо
как 6.. .Kp : g5 7. КрЫ, так и
6. ..Kpg7 7. ФсЗ-F Kpg8 8.
СЬЗ) 3. Kd3! аб (не проходит
3.. .с4 из-за 4. С : d6 Ф : d6 5.
Ф :Ь5 Саб 6. Фс5) 4. а4! с4
5. ФаЗ С: 14 6. К: 14 Kd7 (но-
вый блокер) 7. ab ab 8. Фе7!
Белые хотят сыграть d5—d6
при ферзе на е7. В случае 8...
Лае8 последует 9. ФЬ4, и начи-
нается игра по линии «а».
8. .^d8 9. d6 С: £2	10.
Kp:g2 Kf6 11. Лfdl Л: al 12.
Л: al Ф:е7 13. de Ле8 14.
Ла7 £5 15. Ке2 Kd5 16. Kd4
К: е7 (нельзя 16.. .Л : е7 17.
Ла8+) 17. К: Ь5 Кеб 18. Kd6!
К:а7 19. К:е8. Казалось бы,
достижения белых невелики.
На самом деле эндшпиль для
них выигран, так как пешка с4,
оторвавшаяся от своих сил,
слаба. 19.. .КЬ5 20. Kf6+
Kpg7 21. Kd5 f6 22. Kpf3 Kpf7
23. КсЗ! Kd4+ 24. Kpe4 КЬЗ
25. Kpd5 Kd2 26. h3 15 27.
Kdl Kpf6 28. КеЗ Ke4 29.
K:c4 K:f2 30. b4 Kpe7 31.
b5 Kpd7 32. b6 Ke4 33. Ke5+
Kpc8 34. Креб Kf6 (грозило 35.
Ь74- и 36. Kd7+) 35. Kd3
Kd7 36. b7+ Kpd8 37. Kpd6
Kb8 38. Kb4 Kd7 39. Kc6+
Kpe8 40. Kpc7. Черные сдались
из-за неизбежного 41. Кеб.
Пример III (успешная бло-
када). Элисказес — Флор, Зем-
меринг, 1937 г. Белые: Kpfl,
Ла1, Лdl, Се2, KI3, пп. а2, d4,
е4, f2, £2, Ь2. Черные: Kpg7,
Ла8, Лd8, Cg4, Ка5, пп. а7, Ь7,
еб, f7, g6, Ь7.
l...C:f3 2. C:f3 Лас8 3.
Лd2 еб! 4. d5 (4. Лadl Кс4)
4.. .Кс4 5. Ле2 Kd6. В этой по-
зиции проходная пешка не
опасна, конь-блокер значитель-
но сильнее слона. У черных
65
есть дополнительные козыри:
линия «с» и возможность обра-
зования отдаленной проходной.
6. ЛЬ1 Лс4 7. g3 Л(1с8 8. Cg2
Лс1+ (можно было не спешить
с разменом, а сделать подгото-
вительные ходы Kpf8, Кре7,
Ъ5) 9. Л:с1 Л:с1+ 10. Ле1
Л:е1+ 11. Kp:el f5 12. f3
(иначе пешка d5 изолируется)
12. ..fe 13. fe Ь5 14. Kpd2 аб
15. Cf3 Kpf6 16. Kpd3 Kpe7
17. h4 h6 18. Cdl Kpd8 19. a4
ba (черные отказываются от
19.. .Ь4 и, по-видимому, на-
прасно: после Kpd8—с7—Ьб и
Kd6—Ь7—сб у них есть шансы
на победу) 20. С: а4 Крс7 21.
Сс2 КрЬб 22. КрсЗ КрЬб 23.
КрЬЗ Крсб 24. Кра4 Кс4 25.
СЬЗ? (решающая ошибка, пра-
вильно было 25. СЬ1, чтобы на
25. . .Kd2 ответить 26. Cd3)
25. ..Kd2 26. Сс2 Kfl 27.
Kp : а5 К: g3 28. Кра4 Kh5 29.
КрЬЗ Kpd4 30. Kpb4 Kf6 31.
d6 g5 32. hg hg 33. Kpb5 g4
34. Cdl g3 35. Cf3 Kpe3 36.
Chi Kpf2 37. Крсб 82 38.
C:g2 Kp: g2 39. d7 К: d7 40.
Kp: d7 Kpf3. Белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин — Керес, Мюнхен, 1942 г.
Белые: Kpgl, Фе2, Лс1, ЛИ,
СЬ2, Cg2, Kd2, Кеб, пп. а2, Ь4,
d4, е4, f2, g3, h2. Черные: Kpg8,
Фа8, Лс7, Лс8, СЬ7, Се7, Kd7,
Kf6, пп. а7, Ьб, с5, еб, f7, g7,
h7. Ход белых. Найти лучшее
продолжение.
1. de Ьс 2. Ь5. Черная про-
ходная «с» не опасна, а у бе-
лых есть возможность образо-
вания отдаленной проходной.
II. Положение из партии
Спасский — Петросян, 5-я пар-
тия матча, Москва, 1969 г. Бе-
лые: Kpgl, Ф15, Лс8, Ле1, Kd4,
пп. d7,	f2, g2, h2. Черные:
Kpg8, ФЬб, Лd8, ЛГ8, Ka5, пп.
а7, Ь5, f7, g7, h6. Как добить-
ся победы:
а) После 1...КЬ7?
2. Кеб! Kd6 3. K:d8 К: f5
4. Кеб;
б) После 1. . .Ь4 2. Ле8 Ф^4?
3. Л : f8+ Л : f8 4. Л : f8+
Кр : f8 5. Фс5+ Ф : сб 6. d8ФX.
Дополнительная литература
«Проходная пешка». «Шах-
маты» № 4, 1964 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ «БОРЬБА
ПРИ НЕОБЫЧНОМ СООТНОШЕНИИ СИЛ
И КОМПЕНСАЦИЯ ЗА МАТЕРИАЛ»
В шахматных партиях часто
происходит размен неодинако-
вых фигур. Перед играющими
встают нелегкие вопросы: что
лучше, ладья и две пешки или
две легкие фигуры; ладья, лег-
кая фигура и пешка или ферзь
и т. д. Правильная оценка воз-
никающих положений требует от
шахматиста тонкого позицион-
ного чутья.
Гроссмейстер Р. Шпильман
в своей книге «Теория жерт-
вы» пишет: «Все шахматные
фигуры обладают двоякой цен-
66
ностью: абсолютной и относи-
тельной. Чем проще положе-
ние, тем ярче выступает абсо-
лютная ценность фигур, чем за-
путаннее, тем большее значе-
ние приобретает их относитель-
ная ценность. Руководящую нить
образует абсолютная ценность,
ибо она — постоянная величи-
на в противовес относительной
— меняющейся и проходящей»
(5, стр. 139). Всем известно,
что ферзь равен двум ладьям,
легкая фигура — трем пешкам
и т. д. Однако бывают позиции,
когда две легкие фигуры силь-
нее ферзя, а слон или конь
превосходит ладью. Умение
шахматиста чувствовать и на-
ходить такие ситуации, когда
нарушается общепринятое со-
отношение в силе фигур, —
большое достоинство.
На занятиях по темам «Ком-
пенсация за ферзя», «Компен-
сация за ладью» и «Компенса-
ция за легкую фигуру» рас-
сматривается ряд примеров с
жертвами, причем игра, как
правило, не носит форсирован-
ный характер. Предпринимая
такие жертвы, шахматист опи-
рается на свое мастерство в
оценке позиций с нарушенным
материальным равенством, так
как точный расчет до конца не-
возможен (1, стр. 68—82). В
комбинациях мы тоже имеем
дело с жертвами, но в этом
случае шахматист всегда мо-
жет произвести расчет до за-
ключительной позиции и уви-
деть, каким образом он дости-
гает конечной выгоды.
Тема «Компенсация за пеш-
ку» отнесена к III году обуче-
ния.
Дополнительная литература
В. Вукович. «Риск в жерт-
вах». «Шахматы» №№ 12—18,
1966 г.
И. Жданов. «Сила фигур».
«Шахматы» 4, 1963 г.
И. Жданов. «Слон против
ладьи». «Шахматы» № 5,
1963 г.
И. Жданов. «Компенсация
за ферзя». «Шахматы» № 7,
1963 г.
А. Константинопольский.
«Жертва качества». «Шахма-
ты за 1953 год». (Сборник).
Издательство «Физкультура и
спорт».
А. Константинопольский.
«Жертва ферзя». «Шахматы
за 1955 год». (Сборник). Из-
дательство «Физкультура и
спорт».
В. Симагин. «Ладья берет
коня». «Шахматы в СССР»
№ 4, 1959 г.
М. Таль. «Раздумья перед
алтарем». «Шахматы» №№ 3—
8, 1966 г.
М. Таль. «Знание? Интуи-
ция? Риск?». Газета «64»
№№ 34—36, 1969 г.
А. Чистяков. «Жертва двух
качеств». «Шахматный бюлле-
тень» № 12, 1965 г.
А. Чистяков. «Две ладьи про-
тив трех легких фигур». «Шах-
матный бюллетень» № 6,
1968 г.
45-е занятие. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ДВУХ ЛАДЕИ
Содержание занятия
Ферзь по своей силе равен
двум ладьям (9 единиц = 4,5
единицы X 2), однако в прак-
тической борьбе этот размен не
всегда равноценен. В большин-
стве позиций серединной ста-
дии доказывает свое пр восход-
ство ферзь, так как лад* н час-
то бывают не мобилизованы.
5*
разобщены или не могут проя-
вить активность из-за отсутст-
вия открытых линий. Ферзь,
взаимодействуя с другими фи-
гурами, может создать мато-
вую атаку или обеспечить вы-
игрыш материала (9, стр. 60—
62).
Шансы ладей возрастают по
мере приближения к эндшпилю
67
Ладьи хорошо борются с про-
ходными пешками, завоевывая
их после сдвоения — фронталь-
ного или с тыла. В худшем слу-
чае они могут расположиться
по горизонтали и образовать
труднопроходимый барьер. При
наличии своих проходных ла-
дьи очень опасны: одна ладья
обычно находится сзади пеш-
ки, а другая завоевывает мате-
риал или борется с блокирую-
щей фигурой. При отсутствии
проходных чревато неприятны-
ми последствиями нападение
двумя ладьями на какую-либо
пешку, так как сторона, имею-
щая ферзя, стоит в этом слу-
чае перед проблемой перехода
в пешечный эндшпиль без пеш-
ки.
Ферзь в эндшпиле имеет, как
правило, тактические шансы
(двойные удары, матовые угро-
зы из-за неудачной позиции
неприятельского короля, веч-
ный шах).
Пример I. Бронштейн —
Котов, Будапешт, 1950 г. Бе-
лые: Kpcl, ФеЗ, Cdl, Kf3, пп.
а2, Ь2, с4, f2, h2. Черные:
Кре8, Ла8, Л£8, Сс8, Каб, пп.
а7, Ь7, сб, еб, f7 Ь7.
1.. .Кре7 (черные защищают-
ся от Ф(6, заслуживало внима-
ния 1.. .е5 2. Ф:е5+ Себ, пы-
таясь закончить развитие) 2. Ке5
Cd7 (на 2. . .f6 следует 3. ФИЗ)
3. ФаЗ+ с5 4. Ф13 Лad8 5.
Ф: f7+ Kpd6 6. Ф(4 Лdf8 7.
Kf7++ Кре7 8. СЬ5 Себ 9.
Фd6Ц- Kpf6 10. КЬб Л£1+ 11.
Kpd2 Kpg7 12. Kg4 Л : g4 13.
Фе7+ КрЬб 14. C:g4 Л:Г2 +
15. КреЗ ЛИ 16. Ь4 Kpg6 17.
Ch5+! Черные сдались.
Пример П. Решевский—
Рагозин, Земмеринг, 1937 г.
Белые: Kpgl, Фс2, СЬЗ, Cd2,
Kcl Kf3, пп. Ь2, 45, е4, f2 g2,
ЬЗ. Черные: Kpg8, Ла1, Л18,
Сс8, Cd6, Ке7, Kf6, пп. Ь4, с7,
еб, 17, g7, Ь7.
68
В этой позиции черному ко-
ролю ничто не угрожает,
ферзь и легкие фигуры белых
малоактивны, поэтому шансы на
стороне черных. 1.. .Ьб 2. Ке1
Cd7 3. ФdЗ ЛЬ8 (этот же ход
последовал бы и на 3. Фс4) 4.
СеЗ Kg6 5. Kph2 Kf4 6. Фс4
S5 7. f3 Kpg7 8. Ked3 К4 : d5!
9. ed e4+ 10. g3 ed 11. K:d3
Ле8 12. Фd4 Cf5 13. Kf2 Ле1
14. Cd2 Л1е2 15. Kpg2 Cc5! 16.
Ф : сб Л : d2 17. Cc4. Здесь ве-
ло к победе 17.. .К : d5 18.
С: d5 Лее2.
В следующих двух примерах
представлена борьба ферзя
против ладей в «чистом» виде.
Пример III. Алехин—Ли-
лиенталь, Гастингс, 1933/
1934 гг. Белые: Kpcl, Лd2, ЛЫ,
пп. а2, Ь2, с4, g2, ЬЗ. Черные:
Крс8, Фе4, пп. а7, Ь7, с7, d6,
f7.
1. Ь4! Ф:с4+ 2. КрЫ ФГ4 3.
Лddl ФЬб 4. g4 Kpd8 (в даль-
нейшем окажется, что нужно
было контролировать пункт еб,
поэтому лучше 4.. .Kpd7) 5.
Ле1 аб (с целью раскрыть по-
зицию белого короля) 6. Ь5 а4
7. аЗ f6 8. Леб! Kpd7 9. g5!
Ф : g5 10. Ьб Фg2 11. Лее1
Og6+ 12. Kpal ФЬ7 13. Леё1
Креб 14. Лg7 Фе4 15. Лhgl
ФЬ4 16. Ь7 Ь5 17. Л : с7 ФЬб
(позиция черных проиграна, по-
этому следовало пойти «ва-
банк» 17. . ,Ь4) 18. Ле1+ Kpd5
19. Кра2 Kpd4 20. Лdl+ Кре4
21. Л : d6 Фе8 22. Л : f6 ФЬ8
23. ЛЬб Kpf5 24. ЛЬ4 Kpg6 25.
Лс8, и через несколько ходов
черные сдались.
Пример IV. Чигорин—Мэ-
кензи, Вена, 1882 г. Белые
Kpcl, Фа7, пп. а2, Ь4, с2, f4,
g3, Ь2. Черные: Крс8, Лd8,
Ле8, пп. d5, d6, еб, g6 Ь7. По-
зиция белых выиграна. Их ос-
новные козыри — активный
ферзь и пешка «Ь». После 1. . .
е5 2. Ь5 черные признали себя
побежденными.
Домашнее задание
I. Положение из партии Эй-
ве—Алехин, 4-я партия матча,
Голландия, 1935 г. Белые:
Kpbl, Лс2, JIdl, Сс7, пп. а2,
ЬЗ, g2, ЬЗ. Черные: Kpg8, ФеЗ.
Cg7, пп. а5, Ь4, f7, g6, *Ь5. Ход
черных. Указать сильнейшее
продолжение.
1.. .а4! 2. Ьа ЬЗ 3. ab
Ф: Ь3+ 4. Kpcl Ch6+ 5. Лск12
Ф: а4.
II. Положение из партии Эй-
ве—Рубинштейн, Острава Мо-
равская, 1923 г. Белые: Kpgl,
Л(18, Лg5, СЬ2, Kf4, пп. аЗ, ЬЗ,
с4, g2, ЬЗ. Черные: Kpf7, Фе7,
Се8, КеЗ, пп. а7, Ьб с5, е4, g6.
Белые начинают и выигрывают.
1. Л^б! Kf5 2. ЛГ6+ Kpg8
3. Л : е8+ Ф : е8 4. Л : f5 еЗ 5.
Л&5+.
46 е занятие. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ И ЛЕГКОЙ ФИГУРЫ
Содержание занятия
По мнению ряда теоретиков
(Шпильман, Левенфиш), ферзь
равен по силе ладье, слону и
пешке и несколько сильнее ла-
дьи, коня и пешки. Здесь, оче-
видно, учтена способность сло-
на действовать на двух флан-
гах и в случае надобности «из-
далека» защищать ладью. Од-
нако в практической игре мало-
заметные детали могут изме-
нить это соотношение.
Факторов, влияющих на
оценку позиции, много: актив-
ность фигур, положение коро-
лей, наличие слабых пешек, на-
личие проходных (9, стр. 62—
63).
Пример I. Керес—Фишер,
Блед, 1959 г. Белые: Крс2,
ЛЬ4, Ке2, пп. а4, Ь2, сЗ, Ь4.
Черные: Кре5, ФЫ, пп. аб, Ь5,
f5, g6. Ход черных.
Подобные позиции выиграны
для стороны, имеющей ферзя.
1...ФП! 2. Кс1 (нельзя 2. Kf4
Ф:!4) 2. ..Фе2+	3. КрЬЗ
Ьа+ 4. КраЗ (или 4. Л: а4 ФЬ2)
4.. .Фс2 5. Kd3+ Kpf6 6. Кс5
Фс1 7. Л : а4 ФеЗ (теперь ре-
шает марш пешки «f») 8. К: аб
14 9. Лd4 Kpf5 10. КЬ4 Фе7
11. КрЬЗ Ф:Ь4 12. Kd3 g5 13.
с4 ФgЗ 14. с5 f3 15. Крс4 12,
и вскоре черные добились
победы.
Пример II. Геллер—Спас-
ский, Москва, 1966 г. Белые:
Kpgl, Фdl, Лс7, ЛИ, СЬЗ, Себ,
Kd2, пп. а2, Ь2, d4, g4, ЬЗ.
Черные: КрЬ8, Ф67, Ла8, Л18,
Cg5, Cg6, Ке4, пп. аб, Ь5, d5,
g7, Ь7.
1.. .Ф:с7! 2. С:с7 СеЗ+ 3.
Kpg2 K:d2 4. Л : f8 Л : f8 5.
C:d5 ЛГ2+ 6. Kpg3 КН+ 7.
Kph4 h6 8. Cd8 JIf8. Грозит
9. ..CI2X, поэтому белые сда-
лись.
Пример III. Геллер—
Смыслов, 3-я партия матча,
Москва, 1965 г. Белые: Kpf2,
Фg7, Лd2, пп. а2, f4, g2, Ь2.
Черные: Kpd6, Лс1, Ле8, Cd5,
пп. а7, Ьб, d4, f5, g6.
1. . .Ле4 2. Ф^6+ Себ 3.
Фg5 Крсб (пытаясь обезопа-
сить короля) 4. ЬЗ КрЬ5 5.
Фg7! аб (после 5.. .Л : f4+ 6.
Kpg3 Ле4 7. Ф: а7 черные
должны отражать опасные уг-
розы) 6. Л: d4 Лс2+ 7. Kpgl
Ле1+ 8. КрЬ2 Лее2 9. Ь4 Л: а2
10. Ь5 Л: g2+ (приходится) 11.
Ф : g2 Л : g2+ 12. Kp: g2 а4 13.
Ьб Cg8 14. Лd8 Ch7 15. Лd7
Cg6 16. Ла7! Kpb4 17. Лg7.
Черные сдались.
Пример IV. Эйве—Керес,
9-я партия матча, Голландия,
1939 г.
69
№ 23
1...Ф:аЗ! 2. 0:d3 Cd4+ 3.
JIf2 Л : еб 4. Kpfl Лае8 5.(5
(на 5. Л62 последует 5. . .Се4 и
6.. .С(5 с угрозой СИЗ) 5.. .Ле5
6. (6 gf 7. Л62 Сс8 8. К(4 ЛеЗ
9. ФЫ Л(3+ 10. Kpg2 Л : (4!
11. gh Лg8+ 12. Kpf3 Cg4+.
Белые сдались из-за варианта
13. Кре4 Ле8+ 14. Kpd5 С(3+.
Домашнее задание
I. Положение из партии Эй-
ве—Грюнфельд,	Зандвоорт,
1936 г. Белые: Kpgl, Ф(5, ЛеЗ,
Cg5, пп. а2, Ь2, е5, f2, g2, h4.
Черные: Kpg8, Леб, Ле8, СЬ7,
Кеб, ?аП. аб, Ьб, с4 (7, g7, Ьб.
Белые начинают и выигрывают.
1. Cf6! g6 (на 1.. .gf следует
просто 2. ef, а на 1. . .Kd7 2.
ЛgЗ) 2. ФГ4 Kph7 3. Cg5! f5
(проигрывает и 3. . .hg 4.
Ф : (7+) 4. ef.
II. Положение из партии Ала-
торцев— Болеславский, XVIII
первенство СССР, Москва,
1950 г. Белые: Kpgl, ФdЗ, ЛИ,
пп. а2, ЬЗ, с4, g3, g5, h2. Чер-
ные: Kpg8, Ле2, Л(8, Cf3, пп.
а7, Ь7, с7, d6, g6, h7. Ход чер-
ных. Найти выигрыш.
l..JIg2+ 2. КрЫ Себ 3.
Л: 18+ Kp:f8 4. ФП+ Л(2+.
47-е занятие. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ТРЕХ ЛЕГКИХ ФИГУР
Ф:е5! К: е5 3. К : f6+ Kph8
Содержание занятия
Ферзь равен по силе трем
легким фигурам (9 единиц = 3
единицы X 3), на практике же
часто встречаются позиции, где
ферзю трудно противостоять
объединенным действиям двух
слонов и коня или двух коней и
слона. Особенно сильны легкие
фигуры, имеющие опорные
пункты и координирующие свои
действия против короля или
пешечных слабостей. Достаточ-
но двум фигурам напасть на
неподвижную пешку, как ферзь
уже бессилен. Легкие фигуры
хорошо поддерживают движе-
ние проходных (9, стр. 63—64).
Пример I. Сабо—Хонфи,
Будапешт, 1950 г. Белые: Kpgl,
Ф(5, Ла1, Ле1, СЬЗ, Cg5, Ке4,
пп. а2, Ь2, f4, g2, h3. Черные:
Kpg8, Фd8, Ла8, Л(8, Себ, Kd7,
Kf6, пп. а7, Ь7, сб, d4, f7, g7,
Ь7.
На 1.. .g6 последовало 2.
4. fe Фс7 5. Ле4 (у черных
ферзь и две пешки за три лег-
кие фигуры, но они беззащит-
ны) 5.. .Ь5 6. Лае1 Kpg7 7. еб
fe 8. Л: еб ЛГ7 9. Ке8+. Чер-
ные сдались.
Пример II. Фудерер —
Найдорф, Гетеборг, 1955 г. Бе-
лые: КрЬ2, Лd2, Сс7, КсЗ, Кеб,
пп. Ь4, d5, h3. Черные: Kpih7,
Фс4, Ле8, пп. аб, еб, Ьб.
Белые фигуры расположены
весьма гармонично, все защи-
щено, пешка d5 рано или позд-
но должна решить исход борь-
бы. 1...е4 2. Ле2 еЗ 3. Себ
ФdЗ 4. КрЬЗ (не 4. d6 из-за 4...
Лс8) 4.. .h4 5. Ле1 Фd2 6. Ле2
ФдЗ 7. Сс7 ФГ5 8. Kd4 Ф: ЬЗ 9.
d6 Kpg6 10. Kd5 Kpf7 (на 10.. .
Фg4 следует 11. Лg2) 11. КреЗ
Ле4 12. Kpd3 Фg4 13. Кеб ФГ5
(13.. .ЬЗ 14. d7) 14. К: еЗ ФЬ7
15. Л12+ Л(4+ 16. Кре2
Л: f2+ 17. Kp:f2 Креб 18.
Kd4+ Kpd7 19. Kf3 Фg7 20.
70
Кс4 ФеЗ (ничего не дает 20...
Og3+ 21. Кре2 lh3 ввиду 22.
Ксе5+ Креб 23. СЬ6) 21.
Kfe5+ Креб 22. 47 Og3+ 23.
Кре2. Дав несколько шахов,
черные прекратили сопротивле-
ние.
Следующий пример иллюст-
рирует борьбу ферзя против
легких фигур, не имеющих
опорных пунктов.
Пример III. Тарраш—
Шпильман, Мангейм, 1914 г.
Белые: Kpgl, Ф62, JIcl, ЛИ,
СеЗ, Cg2, Kdl, Ке2, пп. а2, d5,
е4, [4, g4, h3. Черные: Kph7,
Фаб, ЛЬб, ЛГ8, Cd7, Cg7, Kb5,
Кеб, пп. а7, d6, е7, f7, g6, h6.
1...КЬ4! 2. Ф:Ь4 Kd4 3.
Ф : d4 (вынужденно) 3.. .С : d4
4. К: d4 Л1С8 (эту позицию
следует оценить в пользу чер-
ных) 5. Л : с8 Л : с8 6. Л12 ФаЗ
7. Ле2 Лс1! 8. С : cl Ф : cl 9.
KI3 (на 9. Ле1 следует 9...
Фс5). Черные взяли коня dl,
затем выиграли пешку «а» и
одержали победу.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бон-
даревский—Карасев, Харьков,
1963 г. Белые: Kpgl, ФеЗ, ЛЬ1,
ЛИ, Cel, Cg2, КсЗ, пп. а2, Ь4,
с4, d3, е4, f4, g3, ЬЗ. Черные:
Kpg8, Фd8, Лаб, Леб, Cg7, Kd4,
Kf6, пп. аб, Ь5, с7, d6, е5, 17,
g6,	Ь7. Как опровергнуть
l...ef?
2. O:d4 К:е4 3. Ф^7+
Кр: g7 4. К: е4 с сильнейшей
атакой.
II. Положение из партии Ан-
дерсен—Фудерер, Амстердам,
1954 г. Белые: Kpcl, Фс2, Лdl,
Лg4, Сс5, Kd6, пп. аЗ, Ь2, с4,
еЗ, 12, ЬЗ. Черные: Kpg8, Фg6,
Лаб, Лс8, СЬ7, Кеб, Ке4, пп.
а5, Ьб, d7, g7, Ьб. Ход черных.
Найти лучшее продолжение.
1...Ф^4! 2. hg К: с5 3.
К:с8 (хуже 3. К:Ь7 К:Ь7 4.
Л : d7 Кс5!) 3.. .Л : с8. У чер-
ных атакующая позиция.
48 е занятие. КОМПЕНСАЦИЯ ЗА ФЕРЗЯ
Содержание занятия
Рассматриваются позиции,
где ферзю в течение длитель-
ного времени с успехом про-
тивостоят меньшие по абсолют-
ной ценности силы. В таких по-
зициях ферзь жертвуется не ра-
ди быстрого мата или отыгры-
ша материала. Мотивы для по-
добных жертв могут быть раз-
личными: чаще всего неудачное
расположение неприятельских
сил и, наоборот, активность
своих фигур (5, стр. 152—
159).
Пример I. Смыслов—Таль,
Москва, 1964 г.
№ 24
На естественное 1. Ле1 (1.
ЛИ Саб) последовало 1.. .Фе2!
2. Л : е2 Л : е2. Теперь на 3.
Фс1 Таль собирался играть 3...
Лg2+ 4. Kpfl Л:Ь2 5. Kel Cd5.
Далее возможно 6. КЬ2 Леб 7.
71
Кс4 С:с4 8. be K:f5 9. ЛЬ2
K:g3-f- 10. Kpgl Лее2! с выиг-
рышем или 6. ЛЬ2 ЛЫ+ 7.
Kpf2 К: f5 8. g4 КеЗ 9. Kpg3
Ь5 с сильнейшей атакой. Смыс-
лов ответил 3. Ф: е2 С: е2 4.
КЬ2 (опасно 4. fg С: d3 5. gh-f-
Kp:h7)4. ..gf 5. Ле1 Ch5 6.
Kc4 К:c4 7. be и после 7.. .Ле8
постепенно проиграл эндшпиль.
Пример II. Таль—Хехт,
Варна, 1962 г. Белые: Kpgl,
Фа4, Ла1, ЛИ, Cd3, Ch4, Кс4,
пп. а2, сЗ, е5, f3, g2, h2, Чер-
ные: Кре8, Феб, Ла8, ЛЬ8, СЬ7,
Kf6, Kg6, пп. а7, Ь5, с5, сб, f7,
g7, Ьб.
Белые сыграли 1. ef! ba (на
1...0—0 хорошо 2. Лае1) 2. fg
Лg8, и после фантастического
3. Cf5!I оказалось, что у белых
всего слон за ферзя, все три
легкие фигуры под боем, но
позиция черных тяжелая. 3...
К: h4 (плохо 3.. .Ф : с4 4.
ЛГе1+ Феб 5. Л: еб+ fe 6.
С : g6+ Kpd7 7. Hdl+) 4. С: еб
Саб 5. Kd6+ Кре7 6. Сс4 Л : g7
7. g3 Kp: d6 8. С: аб. Все пеш-
ки черных разбиты. Эндшпиль
в пользу белых, например, 8...
ЛЬ8 9. Л£2 с идеей JId2+, Kpf2
и Лadl.
Пример III. Горт—Керес,
Оберхаузен, 1961 г. Белые:
Kpgl, Фа4, ЛЫ, Cf2, пп. f3, g2,
h2. Черные: Kph7, Лd8, Cf6, пп.
Ь2, сЗ, f5, g7, Ьб.
После 1.. .JId2 создалась уни-
кальная позиция, где две пешки
I
49 е занятие. ДВЕ ЛАДЬИ ПРОТИВ ТРЕХ ЛЕГКИХ ФИГУР
Содержание занятия
Снова рассматривается одна
из разновидностей материаль-
ного равенства (4,5 едини-
цы X 2 = 3 единицы X 3). Как
правило, три легкие фигуры
оказываются сильнее двух ла-
дей. Однако в эндшпиле при
наличии проходных пешек ладьи
могут оказаться сильнее.
Пример I. Капабланка—
72
более чем компенсируют ферзя.
2. Л: Ъ2. Этот ход был сделан
после домашнего анализа, одна-
ко упорнее было 2. ФЬ5 с2 3.
ФГ1 (но не 3. Ф: f5+ g6). Чер-
ные собирались играть 3...
Лd5!, например, 4. СеЗ сЬФ 5.
Ф: bl Лаб 6. Kpf2 Kpg8 7. Фс2
Ла1 8. Фс84- Kpf7, выигрывая,
или 4. g3 сЬФ 5. Ф: bl g6 6.
Kpg2 Cg7 с идеей Лd5—аб—
al, или 4. Ле1 СеЗ. В партии
последовало: 2... cb 3. ФЬЗ
Лd8 4. Фс2 ЛЬ8 5. ФЫ g6 6.
g4 Ла8 7. Kpg2 Ла1 8. Фс2
Ь1Ф 9. Фс7+ Cg7 10. Cd4
ФП+ 11. Kpg3 f4+ 12. Kp :f4
Фс1+. Белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Смыслов—Гимар, Мар-дель-
Плата, 1962 г. Белые: Kpgl,
ФЬб, ЛЬ1, пп. аб, с2, сб, f2,
g3, h2. Черные: Kpg8, Фd5
Леб, пп. а7, Ьб, f7, g7, Ьб. Ход
белых. Найти выигрыш.
1. cb Ле1+ 2. Л ; el Ф: Ьб 3.
Ьа Феб 4. ЛЫ КрЬ7 5. ЛЬ8.
II. Положение из партии
Ю. Гусева, Москва, 1964 г.
Белые: Kpgl, Фd6, Ла1, Се2,
СЬб, пп. а2, Ь2, сЗ, е4, еб, Ь2.
Черные: Kpg8, Фе8, Лсб, ЛЬ8,
Кеб, пп. а7, Ьб, f6, g6, Ь7. Бе-
лые начинают и выигрывают.
1. Ф: еб! fe 2. ЛИ Лс8 3.
Cdl Лс4 (безнадежно 3. . .Ф : еб
4. СЬЗ) 4. СЬЗ Ьб 5. С : с4 Ьс
6. Ь4.
Алехин, Ноттингем, 1936 г.
Белые: Kpgl, Фd2, Лс1, СеЗ,
Cg2, Kf3, пп. а2, Ь4, с4, d3, f2, f4,
h2. Черные. Kpg8, Фе7, Ле8,
ЛГ8, Cf6, КеЗ, пп. аб, Ьб, сб,
d6, g7, h7.
1. Л: сЗ С: сЗ 2. Ф:сЗ ФГ6
(иначе может быть атака) 3.
Ф: Тб gf 4. Kd2 f5 5. Ьб аб 6.
Kfl Kpf7 7. Kg3 Kpg6 8. Cf3
Ле7 9. Kpfl Kpf6 10. Cd2 Kpg6
11. а4. В этом положении чер-
ные сдались. Вот предложен-
ный Капабланкой план выигры-
ша. Слон ставится на сЗ, пеш-
ка продвигается до Ь5, другой
слон переводится на ЬЗ. За это
время черные должны сыграть
Ьб, поставить ладей на f7 и 18
и делать выжидательные ходы
королем с Ь7 на g8. Далее бе-
лый король становится на [3, а
конь переводится на d5.
Пример II. Белавенец—
Рагозин, XI первенство СССР,
Ленинград, 1939 г. Белые:
Kpgl, Лс1, ЛЯ, пп. а2, сЗ, сб,
е5, f4, g4, Ь2. Черные: Kpg6,
СЬ7, Kd5, Kd7, пп. а7, Ь5, с4,
еб, g5.
1. fg (не 1. f5+ из-за 1...
Kpf7) 1.. .К; с5 (неудовлетво-
рительно 1...К:е5 2. Лсе1
K:g4 3. Л :еб+ Kp:g5 4. сб
Сс8 5. Ле8 СГ5 б. Лg8+ или
1.. .Кр: g5 2. Л[7 К: с5 3. ЛсП
с опасными угрозами) 2. Ь4
Kd3 3. Лс2 K5f4 4. КрЬ2 Се4
5. Kpg3 Kd5 (грозило 6. ЛЬ2)
6. Л[6-Н Kpg7 (конечно, не
6...КЯ6 7. ef) 7. Ь5 (нельзя
7. Л:еб K3f4!) 7. ..К:е5 8.
Ле2 К: сЗ 9. ЛеЗ Ь4 (безна-
дежно и 9.. .Kd3 10. Л: еб) 10.
Л : еб Kd3 11. Л6 : е4 К :е4 12.
Л:е4 сЗ 13. Ле7+ Kpg8 14.
Лс7 а5 15. g6, и вскоре черные
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Ровнер — Раузер, Ленинград,
1935 г. Белые: Kpgl, ФдЗ, Лс1,
СеЗ, Cg2, Kd4, Ке2, пп. аЗ, Ь2,
е4, f2, g3, Ь2. Черные: Kpg8,
ФЬб, Ла8, Лd8, Сс5, Себ, пп.
а7, Ь7, еб, f7, g7, Ь7. У белых
два коня за ладью, но черные
сыграли 1...е5. Можно ли оп-
ровергнуть замысел черных?
2. Л : с5 ed (или 2.. .Ф : с5
3. К:сб, все равно получая
три легкие фигуры за две ла-
дьи при отличной позиции) 3.
Л : сб Ьс (хуже 3.. .de 4. Л : Ьб
Л:бЗ 5. Л:Ь7 Лdl+ 6. Cfl)
4. Cg5 f6 5. Cel ФЬ5 6. Kf4 с
идеей Ф : Ь5 и Kd3.
50 е занятие. ДВЕ ЛЕГКИЕ ФИГУРЫ ПРОТИВ ЛАДЬИ
(С ПЕШКАМИ)
Содержание занятия
Две легкие фигуры по шах-
матному «прейскуранту» не-
сколько сильнее ладьи и одной
пешки и чуть слабее ладьи и
двух пешек. В миттельшпиле,
однако, легкие фигуры с успе-
хом борются против ладьи с
пешками. Малоквалифицирован-
ные шахматисты нередко про-
изводят размен на поле f7 (f2),
отдавая слона и коня за ладью
и пешку. Это невыгодно. Воз-
можности ладьи возрастают с
увеличением ее активности, и
в эндшпиле ладья и две пеш-
ки, как правило, сильнее, чем
слон и конь или два коня, осо-
бенно если пешки проходные.
Два слона в любой стадии
партии — грозная сила в борь-
бе против ладьи с пешками.
Пример I. Капабланка—
Алехин, 3-я партия матча, Буэ-
нос-Айрес, 1927 г. Белые:
Kpg2, Фd2, JIal, Cf4, КЬ5, пп.
а2, е2, f2, g3, h2. Черные:
Kpg8, Фd7, Лсб, JIf8, пп. а7,
Ьб, d5, f7, g7, h7.
Позиция в пользу белых.
Интересно проследить, как Ка-
пабланка постепенно создает
атаку на короля. 1. JIdl Лс5 2.
Kd4 Ле8 3. КЬЗ Лсс8 4. еЗ (не
4. Ф : d5 Ф : d5 5. Л : d5 из-за
5. ..Л:е2 б. Лd2 Л: d2 7. С: d2
Лс2) 4. ..Фа4 5. Ф:45 Лс2
(5.. .Ф : а2 6. Ла1) 6. Лd2 Л : а2
7. Л:а2 Ф:а2 8. Феб Л18 9.
Kd4 КрЬ8 (освобождая поле g8)
10. Себ (грозит 11. C:g7+)
10.. .f6 (другая возможность —
10.. ^g8, на что белые про-
должали бы 11. е4) 11. Кеб Лg8
73
12. Cd4 h6 (защищаясь от уг-
розы 13. К: g7 Л : g7 14. Ф : f6
Ф&8 15. Ь4 и т. д.) 13. Ь4 ФЫ
14. К: g7 Фg6 (на 14.. .Л : g7
решает 15. Ф : f6 Фе4+ 16. Kpgl
ФЬ7 17. Ф:Ь6+ Kpg8 18.
Ф: g7+ с выигранным пешеч-
ным эндшпилем) 15. h5 Ф(7 16.
Kf5 Kph7 17. Фе4 Ле8 18. ФГ4
ФГ8 19. Kd6, и вскоре черные
сдались.
Пример II. Рети—Бого-
любов, Киссинген, 1928 г.
№ 25
Большой материальный пе-
ревес белых должен привести к
победе. Заслуживало внимания
1. Cd5 Ф:а4 2. Kd4, затем
ФеЗ и ЛИ с подавляющей по-
зицией. Однако последовало вы-
чурное 1. Лd4?, косвенно за-
щищая пешку а4. 1.. .Себ 2.
С: еб (лучше было 2. Cd3) 2. . .
fe 3. Фе2 Лас8 4. Лdl (нельзя
4. сЗ из-за 4.. .ФЬб) 4. . .Ф : с2
5. Ф : с2 Л : с2 6. Kd4 Л48 7.
Cg5 Лd7 8. ЬЗ е5 9. К: с2
Л^1+ 10. Kpf2 ЛЫ 11. КеЗ
Л: ЬЗ 12. а5 Ьб 13. ab Л: Ьб
14. Кре2 ЛЬ4. Преимущество
уже у черных. В дальнейшем
белые могли рассчитывать на
ничью, но допускали неточно-
сти. 15. Kpf3 Kpf7 16. Ch4
ЛЬ1 17. Кс4 Креб 18. Cg3 Лс1!
19. Ка5 (нельзя 19. К: е5 ЛсЗ+
20. Kpf4 g5-f-) 19. ..Ла1 20.
Кс4 Ла4 21. КеЗ а5 22. Cel
ЛаЗ 23. Кре2 а4 24. Кс2 ЛЬЗ
74
25. СЬ4 h5 26. Cf8 g5 27. h3
ЛсЗ 28. -Kpd2 ЛЬЗ 29. Kpe2
ЛЬ2 30. Kpd2 ЛЬ1 31. Кре2
Лс1 32. Kpd2 ЛИ 33. Сс5 Л14
34. Kpd3 Л17 35. СеЗ Лd7-^-
36. Кре2 Лg7 37. g4? Ь4 38.
Сс1 Лс7 39. Kpd3 ЛЬ7 40. C:g5
ЛЬЗ+ 41. Крс4 Л: ЬЗ 42. КрЬ4
аЗ! 43. К: аЗ Л: аЗ 44. С: Ь4
ЛеЗ 45. Крс4 Л : е4+. Через
несколько ходов белые сдались.
Пример III. Н. Копылов
— Сергиевский, Саратов,
1966 г. Белые: Kpgl, Лdl, Ле5,
пп. а4, Ь2, е4, f2, g2, Ь2. Чер-
ные: Kph7, Лс7, СЬ4, Сс8, пп.
а5, g6, h6.
Позиция черных лучше, не-
смотря на то, что за двух сло-
нов белые имеют ладью и три
пешки. 1. Лед5 Себ 2. Л5dЗ
Kpg7 3. h3 Kpf6 4. 14 Лс2 5.
ЬЗ Ь5 6. КрЬ2 Ле2 7. е5+ Kpf5
8. Kpg3 Ь4+ 9. Kpf3 Ле4 10.
ЛН4 С : ЬЗ 11. Лаз Л: d4 12.
Л: d4 С:а4 13. g4+ hg 14.
Кр: g3 СЬЗ 15. Ь4 Сс5 16. Лd8
а4 17. Ь5 gh 18. ЛЬ8 аЗ. Бе-
лые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Холмов—Хасин, XXIV первен-
ство СССР, Москва, 1957 г.
Белые: Kpgl, Лdl, Kd5, пп. а2,
ЬЗ, с4, е2, f2, g3, h2. Черные:
Kpf8, Са8, Ка5, Ке8, пп. а7, с7,
f7, g6, h7. Ход белых. Найти
разменную комбинацию, веду-
щую к выигранной позиции.
1. К:с7! К:с7 2. Лd7 Каб
3. Л:а7 СЬ7 4. Ь4К:Ь4 5.
Л: а5.
II. Положение из партии Бо-
голюбов — Эм. Ласкер, Моск-
ва, 1925 г. Белые: Kpf3, ЛdЗ,
пп. а4, е4, f4, h5. Черные: Креб,
Себ, Kf5, пп. Ь7, g7. Белые на-
чинают и делают ничью.
1. ЛсЗ! (грозило l...Kd6 2.
Лd4 К:е4 3. Л: е4 Kpf5) 1...
Kd6 2. Л: сб be 3. а5 с5 4. аб
КЬ5 5. КреЗ с4 6. Kpd2 Kpd6 7.
КреЗ.
51-е занятие. ЛАДЬЯ ПРОТИВ ЛЕГКОЙ ФИГУРЫ И ДВУХ
ПЕШЕК
Содержание занятия
В соответствии с принятой
шкалой ценности фигур ладья
в 1,5 раза сильнее легкой фи-
гуры (4,5 единицы против 3).
Таким образом, качество (раз-
ница в силе ладьи и легкой фи-
гуры), по выражению Шпиль-
мана, «материально не может
быть реализовано», т. е. ему
нет точного эквивалента. Ладья
несколько уступает легкой фи-
гуре и двум пешкам, но немно-
го превосходит C-f-п и К+п.
Интересна мысль Шпильмана:
сторона, имеющая фигуру и
две пешки за ладью, выиграла
две пешки за качество. Если же
против ладьи действуют фигу-
ра и одна пешка, то качество
пожертвовано или проиграно за
пешку (5, стр. 139—141).
Все же на практике полно-
правная игра чаще возникает
при следующем соотношении
сил: ладья против легкой фигу-
ры и двух пешек. В борьбе
против ладьи слон с пешками,
как правило, сильнее, чем конь
с пешками.
Пример I. Файн—Керес,
АВРО-турнир, 1938 г. Белые:
Kpg2, Ле2, Сс4, Cd2, Kd4, цп.
ЬЗ, f2, f3, h2. Черные: Kpf8,
ЛЬ8, Се7, КЬ4, Кс5, пп. с7,
d6, f5, g7, h7.
1.. .d5! 2. C:b4 (или 2. Cb5
K:b3) 2.. .Л : Ь4 3. Кеб (хуже
3. Л:е7 Kp: e7 4. Kc6+ Kpd6
5. К: b4 de 6. be Kd7 с выигран-
ным эндшпилем) 3.. .de 4.
K:b4cb 5. Kd5 Kd3! 6. Лd2
(черный слон неприкосновенен)
6.. .Ь2 7. Л41 с5 (проще было
7. ..Kcl 8. КсЗ СЬ4 9. КЬ1
Кре7 с дальнейшим продвиже-
нием пешки «с») 8. ЛЬ1 с4 9.
Kpfl Сс5 10. Кре2 С: f2! 11.
КеЗ сЗ! (теперь на 12. Кр: d3
решает 12.. .С: еЗ 13. Кр : сЗ
Сс1) 12. Кс2 Ке1! 13. КаЗ Сс5
(правильно 13.. .Ch4, так как
белые могли на ход в тексте
сыграть 14. Л: el С: аЗ 15.
Kpd3 СЬ4 16. Крс2, создавая
большие трудности) 14. Кр : el?
С : аЗ 15. Kpdl Cd6 16. Крс2
(грозило Cd6—f4—cl) 16...
С: h2 17. ЛЬ1 Се5 (лучше 17...
Cf4) 18. Л : h7 Kpf7 19. ЛЫ g5
20. Ле1 Kpf6 21. Лgl Kpg6 22.
Ле1 Cf6 23. Лgl g4! 24. fg f4 25.
g5 Cd4 26. Лdl СеЗ 27. Kp: сЗ
Cel 28. Лд6+ Kp:g5 29. ЛЬб
f3 30. Kpd3 Kpf4 31. ЛЬ8
Kpg3. Белые сдались из-за ва-
рианта 32. Лg8+ Kpf2 33. Крс2
Кре2 34. Ле8+ Kpfl 35. ЛГ8
f2 36. Л£7 Кре2 37. Ле7+ Kpf3
38. ЛГ7+ Cf4.
Пример II. Геллер—Боле-
славский, XVII первенство
СССР, Москва, 1949 г. Белые:
КреЗ, Лсб, Л(14, пп. а2,	f2,
g3, h3. Черные: Kpg7, Ле5,
Кс5, пп. а7, Ьб, е4, f7, g6, Ь5.
У черных конь и две пешки
за ладью, причем конь имеет
опорный пункт. Однако белые
ладьи активны и, кроме того, у
черных нет проходных пешек.
Поэтому позицию следует оце-
нить в пользу белых. 1. а4 ЛГ5
2. Кре2 (защищаясь от 2. . .
Л13+) 2. ..h4 3. g4 Л13 4.
Л : е4! Л : h3 5. Ле7 Kd3 6. g5!
(черные рассчитывали на 6.
Лсс7 Kf4+ 7. Kpd2 Kpf6 8.
Л: f7+ Kpg5) 6. ..Kf4+	7.
Kpd2 Kh5 (грозило 8. Л16, на
7.. .Kd5 последовало бы 8.
Лd7) 8. Лс8 (против угрозы
Ле7—е8 нет хорошей защиты)
8.. .Л13 9. Леев Kf6 10. gf
Kp:f6 11. Кре2 Л£4 12. а5 Ьа
13. Лс7 Kpg5 14. Л:а7 а4 15.
Л18 f6 16. Лg8 ЬЗ 17. Ла5+ 15
18. Лаб ЛЬ4 19. Ле: g6+ Kpf4
20. ЛЬб, и через несколько хо-
дов черные сдались.
75
Домашнее задание
I. Положение из партии
Авербах—Спасский,	XXVIII
первенство СССР, Москва,
1961 г. Белые: Kpg2, Ф13,
JId4, КеЗ, пп. аЗ, Ь2, с2, g3, h2.
Черные: Kpg7, Феб, Леб, Ле7,
пп. Ь5, f6, h4. Черные начина-
ют и выигрывают.
1.. ±3+ 2. Kpgl (2. Kpf2 Л15
3. ЛГ4 Фе1Х) 2. ..Ле1+ 3.
Kpf2 ЛГ1+ 4. Kp:fl Фе1Х.
II. Положение из партии
Глигорич—Керес,	Гастингс,
1964/1965 гг. Белые: Kpgl,
Ле1, Cd3, СеЗ, Кс1, пп. d5, е4,
f2, g2, ЬЗ. Черные: Kpg8, ЛсЗ,
Cd7, Се7, Kf6, пп. d6, еб, f7,
g7, h6. Как черные получают
преимущество после 1. Ле2?
l..JI:d3 2. K:d3 СЬб 3.
ЛД2 К:е4 4. Л-dl КеЗ 5. Лd2
К: d5, и белым предстоит труд-
ная защита.
52 е занятие. КОМПЕНСАЦИЯ ЗА ЛАДЬЮ
Содержание занятия
Жертва качества часто встре-
чается на практике, причем во
всех стадиях партии. Отсутст-
вие точного эквивалента требу-
ет особенно глубокого проникно-
вения в позицию. При оценке
возникающих ситуаций нужно
учитывать множество факторов:
положение королей, активность
компенсирующей фигуры (сло-
на или коня), активность ладей,
возможность создания проход-
ных пешек, длительность владе-
ния инициативой и т. д.
Пример I. Алехин—Юнге,
Прага, 1942 г.
№ 26
1. Лаб! (качество жертвуется,
чтобы задержать черного коро-
ля в центре) 1.. .Ф: аб 2. Ф: сб
Феб (если 2.. .Kd7, то 3. Ссб
16 4. Фd6) 3. Сс6+ Kd7 (на
3.. .Kpd8 следует просто 4. Cd2
Ь4 5. Фаб+) 4. C:d7+ Kp : d7
5. Фа7+ Крсб (хуже 5.. .Крс8
6. Cd2, но заслуживало внима-
ния 5. . .Kpd6, белые продол-
жали бы тогда 6. f4 [6 7. fe+
fe 8. Cf4 ef 9. Ф : d4+) 6. Cd2
ЛЬс8 7. e4! ФЬЗ (или 7.. .de 8.
С : еЗ) 8. Ла1 Ь4 (8. . .ЛЬб 9.
Лс1+) 9. Лаб+ КрЬб 10. Лаб+
Крсб (10. . .Крс4 11. Фаб+)
11. Фсб+ Kpd7 12. Ла7-Ь Чер-
ные сдались.
Следующие два примера по-
казывают, какую роль играет
активное положение компенси-
рующей фигуры.
«Конь на середине доски, за-
щищенный пешкой и гаранти-
рованный от нападения неприя-
тельской пешки, сильнее слона
и по силе почти равен ладье»
(16, стр. 45).
Пример II. Решевский—
Файн, Детройт, 1933 г. Белые:
Kpg2, Фе4, Л15, КеЗ, пп. а2,
ЬЗ, с4, g3, Ь2. Черные: Kpg8,
ФЬб, JId8, Ле7, пп. а7, сб, d6,
еб, f7.
1. Фg4+ Kpf8 2. ЛЬб Фg7
(или 2.. ^d2+ 3. КрЬЗ Леб 4.
ФЬ4 Лde8 5. Ке4 с выигры-
шем) 3. ФЬ4 Кре8 4. Kd5 (те-
перь спасения нет) 4.. J5 5.
К : е7. Черные спались.
Пример III. Мизес — Ка-
пабланка, Берлин, 1913 г. Бе-
лые: Kpcl, ФЬб, Ле1, Ле2, пп.
а2, Ь2, сЗ, f5, g2, Ь2. Черные:
76
Kpg8, <Dd7, Ла8, Cf6, пп. a7,
Ь7, сб, d5, f7, g7, h6.
Главная сила позиции чер-
ных — блестяще расположен-
ный слон f6, который и участ-
вует в защите, и оказывает
сильное давление по большой
диагонали. 1. g4 Kph7 (чтобы
на 2. Ь4 сыграть 2. . .g6)	2.
КрЫ Лд8 3. Л<11 с5 4. ФЬЗ
Фа4 5. Лес12 Фе4+ 6. Kpal Ь5
7. Ф?2 Фа4 8. КрЫ (не 8.
Л:с15 из-за 8... Ф:сН+) 8...
Ь4 9. cb Ф: Ь4 10. аЗ (или 10.
Л : d5 Л: d5 11. Л : d5 С:Ь2)
10.. .Фа4! 11. Л : d5 ЛЬ8 12.
ЛЫ2 с4 13. ФиЗ ЛЬЗ 14. Фd6
сЗ 15. Лс2 cb 16. ЛdЗ Фе4 17.
Лdl ЛсЗ. Белые сдались.
Нередко качество жертвуют
для образования связанных
проходных.
Пример IV. Бронштейн —
Болеславский, XXVIII первен-
ство СССР, Москва, 1961 г. Бе-
лые: Kpgl, Лсб, Ле1, Се2, Cg5,
Kf2, пп. а5, Ь4, d5, g2, h4.
Черные: Kpg8, Ла8, Ле8, Саб,
Cg7, Ке4, пп. Ь5, d6, f7, g6,
h5.
1. Л: аб Cd4 2. Л : а8 C:f2+
3. Kpfl Л:а8 4. С : Ь5 С : el
5. Кр: el K:g5 6. hg Kpf8
(6.. .ЛЬ8 7. аб) 7. Себ Ла7 8.
Kpd2 Кре7 9. КреЗ 16 10. gf+
Kp:f6 11. Крс4 Креб 12. КрЬб
g5 13. КрЬб ЛГ7 14. аб g4 15.
а7 Л18 16. Cd7 Kpf4 17. Ь5 Ь4
18. С : g4 Кр: g4 19. Креб. Чер-
ные сдались.
Рассмотрим жертву качест-
ва в целях защиты.
Пример V. Таль — Пет-
росян, XXV первенство СССР,
Рига, 1958 г. Белые: Kpgl,
Фg4, Ла1, ЛЯ, СеЗ, КЬЗ, пп.
а5, Ь2, с4, d5, е4, g2, Ь5. Чер-
ные: Kpg8, Фд8, Л16, Л18, Cd6,
Kd7, пп. аб, Ь4, сб, еб, f7, g7,
h7.
В затруднительном положе-
нии черные нашли лучший
шанс — 1...Л14! Далее было
2. С: f4 (следовало предпо-
честь 2. Л : f4 ef 3. С: f4, на-
пример, 3.. .Ке5 4. ФgЗ К : с4
5. еб) 2. ..ef 3. Kd2 Кеб 4.
Ф : f4 К: с4 5. еб К: еб 6. Ке4
Ьб 7. Лае1? (правильно было
7. K:d6 Ф^б 8. Л1е1 f6 9.
Лadl) 7. ..СЬ8 8. Л41 с4 9. d6
Kd3 10. Ф£4 Са7+ 11. Kphl.
Здесь партия была отложена,
и уже белым пришлось искать
пути к спасению.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ми-
кенас — Керес, XVII первен-
ство СССР, Москва, 1949 г.
Белые: Kpel, Фс2, Ла1, ЛЫ,
Cd2, Cg2, Kf4, пп. а2, сЗ, d5,
е2, f2, g3, h2. Черные: Kpg8,
Фd8, Ла8, Ле8, Саб, Kd7, Kf6,
пп. а7, Ьб, сб, сб, d6, f7, g7,
h7. Черные начинают и доби-
ваются выигранной позиции.
I...g5 2. Kd3 Л:е2+	3.
Кр: е2 Кеб 4. Kpdl (или 4.
C:g5 C:d3+ 5. Ф^З К: d3
6. Кр : d3 Фd7) 4.. .С : d3.
II. Положение из партии Ма-
роци — Рубинштейн, Карлсбад,
1907 г. Белые: Kpgl, Фg4,
Лdl, ЛИ, СеЗ, Cd3, пп. а2, Ь2,
с4, f4, g2, h2. Черные: Kpg8,
Фс7, Лсб, Лd8, Себ, Cf8, пп.
а7, Ь7, еб, f7, g7, h6. Ход чер-
ных. Как предотвратить грозя-
щую атаку?
1.. .Л : d3 2. Л : d3 Се4 3.
Лd2 (3. Лd4 ведет к отыгрышу
качества) 3.. .Ф : с4 4. Лfdl
Cd5 (грозит 5. Лd8) 5. ЬЗ (ма-
ленькая ловушка: если 5...
Ф : а2, то 6. Л : d5) 5.. .f5.
53-е занятие. ЛЕГКАЯ ФИГУРА ПРОТИВ ТРЕХ ПЕШЕК
Содержание занятия
В миттелыппильных пози-
циях сторона, имеющая три
пешки за фигуру, должна вла-
деть инициативой. В против-
ном случае скажется перевес
77
крупных боевых сил противни-
ка. В середине игры, как пра-
вило, предпочтительнее иметь
легкую фигуру. Иначе обстоит
дело в простых окончаниях. Да-
же слону трудно бороться про-
тив трех хороших пешек, хотя,
конечно, бывают позиции, где
фигура и в эндшпиле сильнее.
Пример I. Лилиенталь —
Флор, Москва, 1935 г. Белые:
Kpgl, ФеЗ, Лс1, Cb2, Cd3,
Kd4, пп. а2, е5, f3, g2, h2.
Черные: Kpg8, Фа8, ЛГ8, Cb7,
Ссб, Ке4, пп. а7, Ьб, d5, f7, g7,
Ь7.
Впечатление, что позиция
черных сомнительна, так как
после l...C:d4 2. С: d4 Кс5
3. С : сб Ьс 4. Л : с5 белые име-
ют большие преимущества. Од-
нако Флор находит замечатель-
ный ресурс: 1... Фе8! 2. fe
Ф:е5 3. Ле1 Ле8 4. КрЫ de
(итак, у черных три пешки за
фигуру и самое главное —
возможности активной игры) 5.
Сс2 Лd8 (преждевременно бы-
ло 5.. .15 из-за 6. ФЬЗ+ Cd5
7. Ф : d5+ Ф : d5 8. СЬЗ) 6.
Лdl Ьб (на 6.. .15 белые заго-
товили 7. ФЬЗ+ Cd5 8. Кеб) 7.
СеЗ 15 8. Лd2! (отражает угро-
зу f5—f4, на 8.. .f4 последова-
ло бы 9. Кеб!, например, 9...
Ле8 10. ФЬЗ) 8. ..ЛГ8 9. Фе1
КрЬ8? (потеря времени, очень
сильно было 9.. .Г4) 10. Ке2
Фс7 11. Фdl Ссб 12. Kd4 Cd7
13. КЬЗ (роли переменились,
инициативу перехватили белые,
и здесь уже фигура сильнее
трех пешек) 13.. .Себ 14. К: сб
Ф:с5 15. Лd6? (правильно бы-
ло 15. Фа1 Фе7 16. Се5) 15...
Ф:сЗ 16. Л: еб КрЬ7 17. ЬЗ
Лс8 18. СЬЗ ФеЗ 19. Сс2 ФГ2
20. СЬЗ ЛсЗ 21. Лев ЛdЗ 22.
ФЬб Фе1+, и вечный шах.
Пример II. Петросян —
Бенко, Лос-Анджелес, 1963 г.
78
№ 27
Белые сыграли 1. аЗ (хуже
1. d5 Kd4 или 1. de Cg4) 1...
ed 2. Kbl Каб 3. Ь4 Ka: Ь4 4.
ab С : Ь4+ 5. Cd2 Фе7 6. Cd3
C:d24- 7. Kb: d2 Kb4 8. Фе2
с5 9. О—0 0—0 10. еб (при-
ступая к активным действиям
на королевском фланге, ини-
циатива в руках белых) 10...
Kpg7 11. Ке4 Ссб 12. Ь4 аб
13. Л1с1 Ьб 14. Ь5 Лad8 15.
Фd2 Ьб 16. Ле1 Ъ5 17. Kd6
С: 13 18. igf Ф^5+ 19. Ф-.gS
hg 20. Се4 gh (у черных стало
четыре пешки за слона, но их
фигуры пассивны) 21. Лес1 (6
22. Ю5+ Kpf7 23. Л : сб fe 24.
ЛЬ1 Ка2 25. Лс7+ Kpf6 26.
Ла7 (пешка «а» важнее пешки
е5) 26.. .КеЗ 27. Л : аб+ Kpf7
28. ЛЬа1 g4 29. Сс2 gf 30.
Cb3+ Kd5 31. Ле1 (не спеша с
шахом на d6) 31.. ,JIg8+ 32.
Kpfl Лg6 33. С : d5+. Черные
сдались.
Рассмотрим эндшпиль, где
соотношение сил — слон про-
тив трех пешек.
Пример III. Капабланка —
Эм. Ласкер, Нью-Йорк, 1924 г.
Белые: Kpf5, пп. аЗ, Ь2, d4, еЗ,
f4, g5. Черные: Kpg7, Cg8, пп.
а7, сб, е4.
l...Cd5 2. Ь4 аб 3. Kpg4
Сс4 4. f5 СЬЗ 5. Kpf4 Сс2 6.
Кре5 Kpf7 7. а4 Kpg7 8. d5
С : а4 (после 8.. .cd 9. Kp : d5
С : а4 10. Кр : е4 три связанные
проходные пешки решают) 9. d6
с5 10. Ьс Себ 11. Креб а5 12.
f6+. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Эйве
— Алехин, 26-я партия матча,
Голландия, 1935 г. Белые:
КрЫ, ФЬЗ, Ла1, ЛИ, СеЗ, КеЗ,
пп. а2, Ь2, с4, d5, е2, [4, g3,
h2. Черные: КрЬ8, Фс8, Ла8,
ЛГ8, Cf6, Kd7, пп. а7, Ьб, с5,
d6, е4, f5, g7, Ь7. Ход белых.
Найти лучшее продолжение.
1. К: f5! С : сЗ 2. K:d6 ФЬ8
3. К: е4 Cf6 4. Kd2 с угрозой
е2—е4—е5.
II. Положение из партии
Таль—Глигорич, Блед, 1959 г.
Белые: Kpel, <I>d3, Лс1, ЛЫ,
Cg5, СЬЗ, КсЗ, Ке2, пп. а2, ЬЗ,
d5, е4, g4, Ь4. Черные: Kpg8,
Фс7, Ла8, Л(8, Сс8, Cg7, КаЗ,
Kf6, пп. аб, Ь7, d6, е5, f7, g6.
Как поставить под сомнение
1.. .C:g4?
2. C:f6 С:е2 3. Кр: е2!
(не 3. К : е2 Фа5+) 3.. .С : 16
4. КЬ1 Фа5 5. Ь4 Ф: Ь4 6.
К: аЗ С : Ь4 7. Кс4.
Здесь легкая фигура сильнее
трех пешек.
54 е занятие. КОМПЕНСАЦИЯ ЗА ЛЕГКУЮ ФИГУРУ
Содержание занятия
Две и даже одна пешка мо-
гут явиться достаточной ком-
пенсацией за легкую фигуру.
Чаще всего эта компенсация
заключается в возможности ве-
сти активные действия против
короля, оставшегося в центре,
или против недостаточно защи-
щенной позиции рокировки (9,
стр. 70—71).
Пример I. Таль — Ларсен,
10-я партия матча, Блед,
1965 г.
№ 28
После 1...Ь4 белые сыграли
2. Kd5! ed 3. ed. У белых все-
го одна пешка за фигуру, но
их слоны грозно устремлены
на королевский фланг. Атаку
могут поддержать далеко про-
двинутые пешки. Есть и кон-
кретные угрозы: 4. Фе4 или
4. С : Ь7+ Кр : Ь7 5.	ФЬ54-
Kpg8 6. C:g7 Kp:g7 7.
ФЬ6+ и 8. g6. 3... f5 (другая
возможность защиты — 3. . .g6,
на что Шамкович рекомендует
играть 4. Ь4 Кс5 5. Сс4 Cf5 6.
Ь5 или 4. Лdel Cd8 5. ФЬЗ
Ке5 6. ФЬб СЬб 7. fe С: d4 8.
Ле4 Cf2 9. еб) 4. Лdel Л17
(или 4.. .Cd8 5. С : g7 Кр : g7
6. ФЬ5 с опаснейшими угроза-
ми) 5. Ь4 СЬ7 6. С: f5 (очень
хорошо было 6. g6 hg 7. Ь5 g5
8. C:f5 Cf6 9. fg) 6. ..Л:<5
(на б.. .Kf8 сильно 7. Фе4) 7.
Л:е7 Ке5 8. Фе4 Ф18 9. fe
Л14 10. ФеЗ Л13? (относитель-
но лучше вариант 10.. .С : d5
11. ed Л: d4 12. Ф: d4 С:Ы
13. ЬЗ Cf3 14. Фс4+ КрЬ8 15.
Л17 Ф: d6 16. Л: 13 с шанса-
ми на выигрыш у белых) 11.
Фе2 Ф:е7 12. Ф: f3 de 13.
Ле1 Лd8 14. Л:е5 Фd6 15.
Ф14 ЛГ8 16. Фе4 ЬЗ 17. аЬ
ЛГ1+ 18. Kpd2 ФЬ4+ 19. сЗ
Фd6 20. Сс5! Ф:с5 21. Ле8+
Л18 22. Феб+ КрЬ8 23. Ф17.
Черные сдались.
79
Две сильные пешки, напри-
мер связанные проходные, мо-
гут более чем компенсировать
легкую фигуру.
Пример II. Ботвинник —
Ларсен, Нордвейк, 1965 г. Бе-
лые: Kpgl, ФЫ, Ла1, ЛИ, Cf2,
СЬЗ, Ке2, Kg3, пп. Ь2, d4, е5,
f4, g2, Ь2. Черные: Kpg8, Фс18,
Ла8, Ле8, Са4, Cf8, Kb6, Kh7,
пп. Ь4, с4, d5, f5, g6, h6.
1. K:f5I igf 2. C:f5 Фе7 3.
Kg3 Cd7 4. C:d7 K:d7 5.
Фg6+ Ф&7 6. Феб Л: al 7.
Л : al (характерный момент: бе-
лые отказываются от промежу-
точного 7. Ф : d5-{- ввиду 7. ..
Ф17, и приходится менять фер-
зей) 7.. .Ф[7 8. Ла7 К : еб (не-
сколько лучше 8.. .КЬ8, но
после 9. ФЬб Kd7 10. Фаб Ле7
11. f5 у белых выигранное по-
ложение) 9. de (ладья защище-
на, а на 9.. .Ф : f4 следует 10.
ф£б+)	9.. .Феб 10. Ф : еб
Л: еб 11. Kf5 Лсб 12. Kpfl сЗ
13. be Ьс 14. СеЗ Сс5 15. С:с5
Л:с5 16. Ла1 Kf8 17. Кре2 Кеб
18. g3 Ьб 19. Kpd3 d4 20. Kd6
Лс7 21. Ке4 Kph7 22. f5 Kd8
23. Kf6+ КрЬб 24. Kd5 ЛЬ7
25. еб Кеб 26. Лаб Кеб+ 27.
Кр : d4. Черные сдались.
Следующий пример — уни-
кальная иллюстрация постепен-
но нарастающей атаки при на-
личии всего одной пешки за
фигуру.
Пример III. Дурас — Тар-
раш, Сан-Себастьян, 1912 г. Бе-
лые: Kpel, ФеЗ, Ла1, ЛЫ, Сс2,
СЬб, КЬЗ, ЮЗ, пп. а2, Ь2, сЗ,
d3, е4, f2, ig4, ЬЗ. Черные:
Kpg8, Фd6, Ла8, Леб, Сс8,
СЬ8, Кеб, Ю6, пп. аб, Ь5, с7,
d5, еб, f7, g6, Ь7.
Позиция белых хуже (в ка-
кую сторону рокировать?). Не-
ожиданно .последовало 1. К:е5!
Ф : еб (правильно было l...de
2. d4 сб с явным преимущест-
вом) 2. d4 Фбб 3. еб Ф68 4.
0—0—0 Kd7 5. f4 Cg7 6.
С: g7 K:g7 7. 15 Kf8 8. Л6И
ф|Ь4 9. Kd2 gf 10. gf f7 11.
ЛЬgl Ле7 12. Ле4 ФЬб 13.
ФГЗ! ФГ7 14. ef Ф: f6 15.
Ф: d5+. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Цу-
керторт — Стейниц, 19-я пар-
тия матча, Нью-Орлеан, 1886 г.
Белые: Kpgl, Фс1, Ла1, ЛИ,
Cg2, Ка4, Kd2, пп. аЗ, сб, еЗ,
f2, g3, Ь2. Черные: Kpg8, Фd8,
ЛЬ8, Ле8, Себ, Се7, Кеб, пп.
аб, d3, е4, f5, f7, Ь7. Как чер-
ные опровергли 1. f3?
l...Kd4! 2. ed Ф : d4+ 3.
КрЫ еЗ! (это сильнее, чем
3.. .Ф : а4) 4. КсЗ Cf6 (хуже
отыгрыш фигуры посредством
4. ..ed) 5. Kdbl d2 6. Фс2 СЬЗ
7. Ф:Г5 61Ф 8. K:dl C:dl.
II. Положение из партии
Кэжден — Тартаковер, Блед,
1931 г. Белые: Kpel, ЛЬ2, Л-gl,
Сс1, КсЗ, Ке2, пп. а2, f3, Ь2.
Черные: Кре7, Лd8, Л&8, СЬб,
Сс4, пп. а7, Ь5, еЗ, Ьб, Ь7. Чер-
ные начинают и добиваются вы-
игранной позиции.
1.. .Л : gl+ 2. K:gl Саб 3.
Ке2 ЛdЗ (недостаточно 3...
С:е2 4. Кр : е2 С : сЗ 5. Л:Ь5
с ничьей) 4. Лс2 Ь4 5. СЬ2 Ьс
6. С: сЗ (или 6. К:сЗ С:а2)
6. ..С:сЗ+ 7. Л : сЗ Л : сЗ 8.
К: сЗ Креб.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ТЕМЕ «ОКОНЧАНИЯ»
Изучение заключительной
стадии партии, овладение тех-
никой эндшпиля очень важно
для шахматиста. Ведь не часто
удается добиться победы в се-
80
редине игры. Достигнутое пре-
имущество в большинстве слу-
чаев реализуется в эндшпиле.
Приходится также играть рав-
ные окончания, выискивая в
них шансы на успех, и худшие,
ведя тяжелую защиту. Более
того, как пишет один из луч-
ших наших шахматных литера-
торов Б. Блюменфельд, «тече-
ние всей шахматной партии в
целом обусловлено в значитель-
ной мере соображениями о воз-
можных шансах в случае разме-
на главнейших фигур и перехо-
да к эндшпилю». Почти все
выдающиеся мастера прошлого
и современности блестяще ра-
зыгрывали окончания.
Мы рассматриваем пешеч-
ные и ладейные окончания. К
каждому из этих разделов да-
но небольшое количество учеб-
ных позиций, без знания кото-
рых обойтись нельзя, — свое-
го рода «технический мини-
мум». Обычно в трудах по энд-
шпилю главное внимание уде-
ляется именно этим позициям,
сгруппированным по наличным
силам. Практическим много-
пешечным окончаниям, с кото-
рыми шахматисту в основном
и приходится сталкиваться, от-
водится совсем мало места. В
программе же основной акцент
сделан на практический энд-
шпиль.
Материал занятий сплани-
рован по идейному признаку.
Многие из приводимых позиций
исследованы, типичны, планы
для них уже известны. Разоб-
ран также ряд примеров, где
требуется составлять довольно
сложные планы. Вот что писал
о таких окончаниях С. Белаве-
нец: «В подавляющем боль-
шинстве эндшпилей нужно мыс-
лить планами. Варианты игра-
ют второстепенную роль. Мы
намечаем нужную расстановку
фигур, конечно, с учетом того,
что может предпринять против-
ник. Дальше проверяем с по-
мощью вариантов возможность
добиться этой позиции».
В конце каждого раздела
рассмотрено несколько этю-
дов.
Темы «Теория полей соответ-
ствия», «Ладья и пешки «f» и
«Ь» против ладьи», «Ладья и
четыре пешки против ладьи
и трех пешек (пешки на одном
фланге)» и некоторые другие
не изучаются. Это уже входит
в высшее шахматное образо-
вание.
Дополнительная литература
Пешечные окончания
П. Комаров. «Прорыв в пе-
шечных окончаниях». «Шахма-
ты в СССР» № 9, 1954 г.
Г. Левенфиш. «К теории пе-
шечных окончаний». «Шахматы
в СССР» № 9, 1950 г.
«Кабинет эндшпиля». «Шах-
маты» № 6, 1969 г.
Ладейные окончания
С. Белавенец. «Материаль-
ный перевес в ладейном окон-
чании». «Шахматный бюлле-
тень» № 12, 1958 г.
А. Гипслис. «Четыре ладей-
ных окончания». «Шахматы»
№ 15, 1963 г.
X. Р. Капабланка. «Страте-
гия в окончаниях». Газета
«64» № 10, 1970 г.
Н. Копаев. «К теории ладей-
ных окончаний». «Шахматный
бюллетень» № 11, 1955 г.
Н. Копаев. «Четыре ладей-
ных эндшпиля». «Шахматы в
СССР» № 1, 1956 г.
Б. Ларсен. «Три ладейных
эндшпиля». «Шахматный бюл-
летень» № 11, 1969 г.
6 Зак. 4411
81
55-е занятие. УЧЕБНЫЕ ПОЗИЦИИ
Содержание занятия
Для того чтобы вспомнить
понятие «оппозиция», разберем
следующее окончание этюда
Н. Григорьева.
Пример I. Белые: Kpd2, п.
Ь2. Черные: Крс4, п. Ь5.
1...КрЬЗ 2. Kpel Кра2 3.
Ь4! КрЬЗ 4. КрЫ Кр: Ь4 5.
КрЬ2. Белые заняли оппозицию
и добиваются ничьей. Если бы
было сыграно 3. Крс2, то после
3.. .Ь4 4. ЬЗ КраЗ 5. Kpel
Кр: ЬЗ 6. КрМ КраЗ 7. Kpal
ЬЗ 8. КрЫ Ь2 партия закончи-
лась бы в пользу черных. Оп-
позиция уже не спасает белых,
так как черный король нахо-
дится на 3-й горизонтали впе-
реди своей пешки.
Иногда важно владеть даль-
ней оппозицией.
Пример II. Белые: КрЫ,
п. е4. Черные: Крс5, п. d6.
Ничья достигается путем 1.
е5! de 2. Kpel! Kpd5 3. Kpdll
На 3.. .Kpd4 (e4) последует
4. Kpd2 (e2). Владея дальней
оппозицией, можно превратить
ее в короткую (19, стр. 18—
19).
Для того чтобы королю
сильнейшей стороны встать
впереди пешки с занятием оп-
позиции, применяется обход
(24, стр. 63—65).
Пример III. Белые: Kpdl,
п. Ь4. Черные: Kpf8.
Решает диагональный марш
белого короля на а4. 1. Крс2
Кре7 2. КрЬЗ Kpd6 3. Кра4
Крс7 4. Кра5 (диагональная оп-
позиция) 4.. .КрЬ7 5. КрЬ5 с
выигрышем.
В практическом отношении
ценной является следующая
позиция.
Пример IV. Белые: Kpg4,
п. е2. Черные: Kpel, п. еЗ.
Начинающий выигрывает.
а) 1. Kpf4 Kpd2 2. Kpf3; б)
1.. .Kpdl 2. Kpf3 Kpd2.
82
Ознакомимся с важным тех-
ническим приемом «треуголь-
ник».
Пример V. Белые: Kpd5
пп. а5, сб. Черные: Крс8, п. аб.
Ход белых.
Изучение позиции показыва-
ет, что при положении белого
короля на с5 черный король
должен стоять на с7 (иначе
КрЬб), а на Kpd6 черные обя-
заны ответить Kpd8. Для вы-
игрыша белым нужно получить
исходную позицию, но при хо-
де черных. Это осуществляется
с помощью «треугольника».
1. Kpd4 Kpd8 (Ь8)	2. Крс4
Крс8 (нельзя 2.. .Крс7 3.
Крс5) 3. Kpd5 (цель достигну-
та) 3.. .Крс7 4. Крс5 или 3...
Kpd8 4. Kpd6.
Пример VI. Н. Григорьев,
1933 г. Белые: Kpd2, пп. Ь4, сЗ.
Черные: Крс4, п. d7.
Чтобы выиграть, белые долж-
ны занять поле d3. Второй су-
щественный момент: при поло-
жении белого короля на с2 да-
ет ничью d7—d5, например,
Крс2 —d2, d5—d4, сЗ : d4,
Крс4 : d4. Применяя «треуголь-
ник», получаем начальную по-
зицию при ходе черных и по-
степенно овладеваем полем d3.
1. Kpdl (cl) КрЬ5 (если 1.. .d5,
то 2. Крс2) 2. Крс2 Крс4 3.
Kpd2 d6 4. Kpdl (еще один
«треугольник») 4.. .КрЬ5 5.
Крс2 Крс4 6. Kpd2 d5 7. Крс2
d4 (если 7... КрЬ5 8. Kpd3) 8.
cd, и белые выигрывают.
Домашнее задание
I. Окончание этюда Л. Про-
кеша, 1946 г. Белые: Kpf4, п.
f6. Черные: Kph7, п. £б. Бе-
лые начинают и выигрывают.
1. Кри5 Kph8 2. КрЬб!
Kpg8 3. Кр : &6.
II. Окончание этюда Г. Ма-
тисона, 1918 г. Белые: КрЫ,
пп. f4, g5. Черные: Kph5, п. 17.
Белые начинают и делают ни-
чью.
1. g6! fg 2. f5! gf 3. Kpgl
Kpg5 4. Kpfl.
III. Белые: Kpd5, пп. Ьб, сб.
Черные: Kpd7, п. Ь7. Ход бе-
лых. Выигрыш.
1. Кре5 (плохо 1. с6+ Крс8
2. Kpd6 КрЬ8, и ничья) 1...
Креб 2. Kpd4 Kpd7 3. Kpd5
(имеем начальную позицию,
но ход черных) 3.. .Крс8 4.
Креб Kpd8 5. Kpd6 Крс8 6.
Кре7 КрЬ8 7. Kpd7 Кра8 8.
сб Ьс 9. Крс7.
56-е занятие. ГЕОМЕТРИЯ ДОСКИ. ПРИЕМ
«ОТТАЛКИВАНИЯ»
Содержание занятия
Пешечные окончания откры-
вают богатые возможности для
маневрирования королей. Что-
бы маневрирование было ус-
пешным, необходимо знать осо-
бенности шахматной доски. Са-
мый короткий путь короля —
перемещение по диагонали.
При любом другом движении
короля всегда можно найти
маршрут, равный по длине
(т. е. по числу клеток), и не
один. Более того, движение
по прямой (по горизонтали или
по вертикали) можно заменить
движением по ломаной. При
движении короля по кратчайше-
му пути следует учитывать
возможность встречного пере-
мещения неприятельского ко-
роля, который может препят-
ствовать своему противнику за-
нять нужные поля. Этот прием
называется «отталкиванием».
Пример I. И. Моравец,
1925 г. Белые: Креб, пп. f2, Ь2.
Черные: КрЬЗ, п. f3.
Белый король должен дви-
нуться к пешке f3, так как гро-
зит Кр : Ь2 и затем нападение
на пешку f2. Есть три пути —
через поля f5, е5 и d5 — и
все одинаковой длины. После
хода на любое из этих полей
уже нельзя 1...Кр:Ь2 из-за 2.
Кре4 (f4), и следует считаться
лишь с l...Kpg2. Теперь для
в*
превращения пешки «Ь» в фер-
зя белым нужно 5 ходов, а чер-
ным для проведения пешки
«Ь> — 4 хода. Черный ферзь
появляется на доске первым, и
уже ясно, что нельзя 1. Kpf5
из-за неизбежного НФ с шахом
и 1. Кре5 ввиду диагонально-
го шаха на al. Ведет к ничьей
только 1. Kpd5l
Пример II. Шлаге—Ауэс,
Берлин, 1921 г.
№ 29
Шансы на выигрыш у белых,
и исход борьбы зависит от то-
го, успеют ли черные в ответ
на Кр: а7 сыграть Крс7. Для
взятия пешки а7 белым необ-
ходимо 5 ходов, черным, что-
бы попасть на с7, — также 5
ходов. Предположим, что бе-
лые избрали из указанных на
83
диаграмме трех равных по
длине маршрутов второй, как и
было в партии. 1. Креб КрсЗ 2.
Kpd6 Kpd4 3. Крсб Креб
(вслед за белым королем!) 4.
Kpb7 Kpd6 5. Кр:а7 Крс7 с
ничьей. Однако, как указал И.
Майзелис, выбор третьего мар-
шрута приводил к победе, так
как черные после 1. Креб КрсЗ
2. Kpd5! лишаются возможно-
сти 2.. .Kpd4 и вынуждены
«потоптаться на месте». На-
пример, 2.. .КрЬ4 3. Крсб Краб
4. КрЬ7 КрЬб 5. Кр:а7, и бе-
лые выигрывают (19, стр. 37 —
38).
Прием «отталкивания» до-
вольно часто встречается на
практике, причем в различных
видах эндшпиля.
Пример III. Окончание
этюда Г. Венинка, 1922 г. Бе-
лые: Кра4, п. g5. Черные:
КрЫ, п. g7.
1. КрЬЗ (здесь и далее марш
белого короля к пешке g7 ни-
чего не дает) 1.. .Kpcl 2. КрсЗ
Kpdl 3. Kpd3 Kpel 4. КреЗ
(после 4. Кре4 Kpf2 5. Kpf5
Kpg3 6. g6 Kph4 7. Креб КрЬб
белые не могут играть 8. Kpf7)
4.. .Kpfl 5. Kpf3 Kpgl 6. Kpg3
Kpfl (вот он, «лишний» ход!)
7. g6 Kpe2 8. Kpf4 (только те-
перь можно двигаться к пешке
g7) с выигрышем.
В следующем примере бе-
лые учитывают возможность
применения противником «от-
талкивания» и находят пра-
вильный путь к ничьей.
Пример IV. Ф. Закман,
1924 г. Белые: Kpg8, п. а2.
Черные: Kpg6, п. аЗ.
1. КрЬ8! (напрашивающееся
1. Kpf8 проигрывает из-за 1...
Kpf6: черные заставляют бе-
лых сделать бесполезный ход,
а сами кратчайшим путем уст-
ремляются на Ь2) 1.. .Kpf6 2.
Kph7I и ничья.
Домашнее задание
I. Окончание этюда Л. Куб-
беля, 1914 г. Белые: Kpd5,
Kgl, п. ЬЗ. Черные. Kpg2, п.
Ь4. Ход белых. Выигрыш.
1. Кре4 Kp: gl 2. Kpf3!
Kpfl 3. Kpg4 Kpe2 4. Kp: Ь4.
II. Белые: Kpd6, п. Ь2. Чер-
ные: Kpd4, п. ЬЗ. Белые начи-
нают и делают ничью.
1. Крсб!
57 е занятие. ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
У ОБЕИХ СТОРОН
Содержание занятия
Сначала рассмотрим два при-
мера, где выигрывают отдален-
ная и защищенная проходные.
Пример I. Шлехтер —
Тартаковер, Карлсбад, 1907 г.
Белые: Кре2, пп. аЗ, Ь2, еб,
f4, g2, Ь2. Черные: Kpg7, пп.
аб, Ь7, еб, f7, g6, h6.
Было сыграно 1.. .g5, что
явилось решающей ошибкой.
После 2. fg hg 3. Kpf3 Kpg6 4.
Kpg4 выигрывающий план
ясен: g2—g3, затем h2—h4, и
т. д. В партии было 4.. .15+ 5.
ef Kp: f6 6. g3 аб 7. а4 еб 8.
h4 gh 9. gh Kpg6 10. ЬЗ Ьб 11.
84
h5+ Kpf6 12. h6 Kpg6 13. h7
Kp:h7 14. Kpf5. Черные сда-
лись. В исходной позиции 1...
Kpf8 и далее Кре7 сохраняло
равновесие.
Пример II. Шайтар — Те-
лен, Острава, 1946 г. (19, стр.
159). Белые: Kpf5, пп. а2, сб,
d5. Черные: Крс8, пп. с7, d6,
еб.
В этой позиции защищенная
проходная борется с отдален-
ной. 1...КрЬ7 2. аЗ Краб 3.
сб (быстро проигрывает 3. а4
Краб 4. сб Кр: а4 5. Креб
КрЬб) 3. ..КрЬб 4. а4 Крсб 5.
Креб е4 6. Kpd7 еЗ 7. Кр:с7
е2 8. Kpd7 е1Ф 9. с7 Kp:d5
10. с8Ф Фе6+ 11. Kpd8
Ф:с8+ 12. Кр:с8 Креб! (но
не 12.. .Креб 13. КрЬ71). Бе-
лые сдались.
Защищенная проходная пеш-
ка представляет собой боль-
шую силу, поэтому практиче-
скую ценность имеет прием ра-
зобщения пешек.
Пример III. Нимцович —
Тарраш,	Сан-Себастьян,
1911 г. Белые: Kpf5, пп. g2,
h4. Черные: Kpf7, пп. аб, f6.
1.. .а5 2. Кре4 (необходимо
для вступления в квадрат пеш-
ки «а») 2.. J5I+. Теперь на
3. Kpd4 последует 3.. .14!, и
пешки королевского фланга без
труда завоевываются черными.
Белые сдались.
Дополним известное нам
правило квадрата двумя исклю-
чительно важными идеями.
Пример IV. Р. Рети,
1921 г. Белые: Kph8, п. сб.
Черные: Краб, п. Ьб. Белые на-
чинают и делают ничью.
Невероятного, на первый
взгляд, ничейного исхода уда-
ется добиться, совмещая угро-
зу пешке «Ь» с поддержкой
пешки «с». 1. Kpg7 h4 (или
1...Кр(Ьб 2. Kpf6 Ь4 3. Креб!
ЬЗ 4. Kpd6) 2. Kpf6 ЬЗ (2...
КрЬб 3. Креб) 3. Креб (е7), и
ничья.
Пример V. Эм. Ласкер —
Тарраш, Петербург, 1914 г. Бе-
лые: Kpg7, пп. Ь2, ЬЗ, Ь2. Чер-
ные: Kpf5, пп. аб, Ьб, сб. Ход
белых.
Впечатление такое, что дела
белых плохи. Однако после 1.
Ь4 Kpg4 2. Kpg6! (но не 2.
Kpf6 с4 3. be Ьс 4. Креб сЗ!
5. Ьс а4) 2.. .Кр: Ь4 3. Kpf5
спасаться пришлось черным.
Далее было: 3.. .Kpg3 4. Кре4
Kpf2 5. Kpd5 КреЗ 6. Кр: сб
Kpd3. Ничья.
Домашнее задание
I. Белые: КрЬ4, пп. сб, g3,
Ь4. Черные: Крс7, пп. еб, g6,
Ьб. Белые начинают и выигры-
вают.
1. КреЗ! (не 1. Крс4 из-за
1.. .Креб 2. КрЬ4 е4 3. Крс4
еЗ с ничьей) 1.. .Креб (иначе
КреЗ—d3—е4) 2. Крс4 е4 3.
Kpd4 еЗ 4. Кр:еЗ Кр: сб 5.
Kpf4 и т. д.
II. Позиция Б. Блюменфель-
да. Белые: Кра2, пп. d6, е7.
Черные: Кре8, п. Ьб. Ход бе-
лых. Выигрыш.
1. КрЬЗ Ьб 2. Крс4 Ь4 3.
Kpd5 Kpd7 (нельзя допускать
Kpd5—еб) 4. Кре4, и белые в
квадрате пешки «Ь».
III. Положение из партии
Ейтс — Маршалл. Карлсбад,
1929 г. Белые: Kpd4, Ф43, п.
12. Черные: Кра2, пп. а4, Ь2.
Как опровергнуть 1. Крс4?
1...ЫФ 2. Ф:Ы+ Кр:Ы
3. КрЬ4 КрЬ2! 4. Кр : а4 КреЗ
с ничьей.
58-е занятие. ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
У ОБЕИХ СТОРОН
(окончание)
Содержание занятия
Правило «блуждающего квад-
рата» (введено А. Студенец-
ким): «Если общий квадрат
двух разъединенных и само-
стоятельно продвигающихся
проходных касается края дос-
ки или выходит за ее пределы.
то неприятельский король не
может остановить их продвиже-
ния в ферзи». При этом подра-
зумевается, что ни одна из пе-
шек сразу не берется.
Пример I. Тайманов —
Ботвинник, 1-я партия матча,
Москва, 1953 г. Белые: Kpal,
пп. а2, еб, f3, Ь4. Черные:
85
Kph8, пп. Ь4, с4, d5, h7. Чер-
ные начинают и выигрывают.
1.. .d4 2. еб Kpg7 3. (4 Kpf6
4. f5 d3 5. Kpb2 h5. Белые
сдались, так как после 6. КрЫ
ЬЗ 7. ab cb 8. Kpcl Кре7 ма-
ленький «блуждающий квад-
рат» решает.
Пример II. Штольц —
Нимцович, Берлин, 1928 г. Бе-
лые: Kpd2, пп. а4, Ь5, ig3. Чер-
ные: Креб, пп. d4, f5, g4.
После 1..Л4! 2. gf+ Kpd6!
создалась выигранная для чер-
ных позиция: пешки «d» и «g»
должны самостоятельно пройти
в ферзи. Белые пешки «Ь» и
«Г» также удовлетворяют рас-
сматриваемому правилу, но они
не так далеко продвинуты. Еще
последовало 3. аб g3 4. аб
Крс7 5. Кре2 d3+, и через не-
сколько ходов белые сдались.
Иногда при наличии «блуж-
дающих квадратов» у обеих
сторон борьба идет темп в темп,
и полезно знать следующий
тактический прием.
Пример III. Матисон —
Рубинштейн, Карлсбад, 1929 г.
Белые: КреЗ, пп. а4, с4, f3,
g4. Черные: Kpd7, пп. аб, сб,
d6, Ь4.
После l...d5! белые сдались
из-за варианта: 2. cd ЬЗ 3.
Kpf2 h2 4. Kpg2 с4 5. g5 сЗ
6. g6 с2 7. g7 ЫФ+ (конечно,
выигрывает и 7.. .с1Ф, но если
бы черный король стоял на 8-й
горизонтали, ход в тексте был
бы обязателен) 8. Кр: hl
с1Ф+.
В заключение еще одна тон-
кость, встречающаяся в окон-
чаниях с проходными пешками.
Пример IV. Маршалек —
Смыслов, Оберхаузен, 1961 г.
Белые: Кра4, пп. аЗ, Ь2, d3, h4.
Черные: Kpf4, пп. еб, f7, g7,
h6.
1.. .g5 2. hg hg. Здесь бе-
лые сдались ввиду 3. Ь4 g4 4.
Ьб Креб 5. Ьб Kpd6 6. КрЬб g3
7. Краб g2 8. Ь7 Крс7 9. Кра7
g^+!
Домашнее задание
I. Положение из партии Але-
хин — Фридман, Подебрады,
1936 г. (вариант). Белые: КреЗ,
пп. Ь4, с2, f5. Черные: Kpd5,
пп. Ь7, еб, h5. Белые начинают
и выигрывают.
1. с4+ Kpd6 2. сб+ Kpd7
(е7) 3. Kpf3.
II. Окончание этюда О. Ду-
раса, 1905 г. Белые: Креб, п.
Ь2. Черные: Kph6, п. g5. Белые
начинают и выигрывают.
1. Ь4 ig4 2. Kpd4 Kpg5 3. Ьб
g3 (или 3.. .Kpf4 4. Ьб, и
пешка проходит в ферзи с ша-
хом) 4. КреЗ Kpg4 5. Ьб Kph3
6. Ь7 g2 7. Kpf2 Kph2 8. Ь8Ф+.
59-е занят
Содержание занятия
В пешечных окончаниях ча-
сто приходится встречаться с
прорывом. Это жертва одной
или нескольких пешек с целью
проведения в ферзи другой. Мы
уже рассматривали на преды-
дущем занятии образование с
помощью прорыва «блуждаю-
щего квадрата». Ознакомимся
с другими случаями прорыва.
86
е. ПРОРЫВ
Пример I. Капабланка —
Эд. Ласкер, Лондон, 1914 г.
Белые: Kpd3, пп. а2, g5, h5.
Черные: Креб, пп. аб, d4, f5,
h7.
После 1. h6! нет защиты от
2. g6.
Пример II. Авербах —
Бебчук, Москва, 1964 г. Бе-
лые: Kpd3, пп. е4, f5, g4, h4.
Черные: Крсб, пп. Ъ7, f6, g7,
h6.
1. e5l fe (если допустить еб
—еб, то белый король легко
завоюет пешку «Ь») 2. g5 hg
(упорнее было 2.. .Kpd7 3. 16
Креб 4. fg Kpf7 5. gh Ь5 6.
Кре4 Ь4 7. Kpd3 с выигрышем
обеих пешек) 3. f6! Черные сда-
лись.
Пример III. Вейд — Корч-
ной, Буэнос-Айрес, 1960 г. Бе-
лые: Kpf3, пп. а2, Ь2, d5, е4,
(2, Ь2. Черные: Kpg5, пп. Ьб,
Ь7, с7, еб, g6, Ь4.
1. а4 КрЬб 2. Ь4 Kpg5 (упу-
ская лучшую возможность за-
щиты 2.. .Ьб 3. ab Ьб, что,
впрочем, тоже не спасало из-за
4. h3 Kpg5 5. КреЗ и 6. (4) 3.
Ьб КрЬб (белого короля пускать
на g4 нельзя) 4. аб. Черные
сдались, так как на 4.. .Ьа по-
следует 5. Ьб.
Пример IV. Позиция Н.
Григорьева. Белые: Kpd3, пп.
а4, ЬЗ, d4, f4, g3, h4. Черные:
Kpd5, пп. аб, Ьб, сб, f5, g6, h5.
Черные отказались от ни-
чьей и сыграли 1.. .Ьб. После
2. Ь4! они получают проигран-
ное положение. Например, 2...
ab 3. аб Kpd6 (3.. .сб 4. аб
с4+ 5. Крс2 Крсб 6. d5+) 4.
Крс2 Крс7 5. КрЬЗ КрЬ7 6.
Кр:Ь4 Краб 7. Крсб КрЬ7
(нельзя 7.. .Кр : аб 8. Кр : сб Ь4
9. d5 ЬЗ 10. d6 Ь2 11. d7 ЫФ
12. 68Ф+ Кра4 13. Фа8+ и
14. ФЬ8+) 8. d5 cd 9. Кр: Ьб
или 2.. .Ьа 3. Ьа аЗ 4. Крс2 сб
5. аб, или 2.. .сб 3. Ьа.
Домашнее задание
I.	Окончание этюда Г. Ма-
тисона, 1929 г. Белые: Kpf6,
пп. g3, h3. Черные: Kph7, пп.
g6, h6. Белые начинают и вы-
игрывают. 1. g4 g5 2. Kpf7
h5 3. Ь4! gh (3...hg 4. hg или
3...Kph6 4. Kpf6 Kph7 5. hg
h4 6. Kpf7) 4. g5.
II.	Положение из партии ван
дер Вейн — Грушкова-Бель-
ска, Амстердам, 1957 г. (вари-
ант). Белые: КреЗ, пп. Ь4, сЗ,
d4. Черные: Kph4, пп. Ьб, d5,
h5. Ход белых. Оценить пози-
цию.
Позиция белых выиграна
ввиду 1. Kpf4 КрЬЗ 2. с4 de
3. d5 сЗ 4. КреЗ.
III.	Положение из партии
В. Борисенко — Зворыкина,
Рига, 1962 г. Белые: Kpf4,
пп. аЗ, с2, d3, g4. Черные:
Kpg6, пп. аб, Ьб, d4. Ход чер-
ных. Оценить позицию.
Позиция черных выиграна
ввиду 1...а4 2. Кре4 Ь4 3.
Kp:d4 Ьа 4. КрсЗ Kpg5 5.
d4 Kp:g4.
60 е занятие. ЛУЧШЕЕ ПЕШЕЧНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ
Содержание занятия
В рассматриваемых оконча-
ниях большую роль играет рас-
положение пешек. Дефекты пе-
шечной структуры (наличие
сдвоенных, изолированных, от-
сталых пешек) затрудняют или
делают невозможным образова-
ние проходной. Кроме того, из-
за наличия слабостей король
часто вынужден занимать пас-
сивную позицию. Создаются
положения цугцванга, и непри-
ятельскому королю удается про-
никнуть с решающим эффектом
к одному из флангов.
Пример I. Геллер —
Штейн, Москва, 1964 г. Белые:
Kpf4, пп. аЗ, g4, Ьб. Черные:
Креб, пп. Ьб, f6, Ь7. Ход чер-
ных.
Особых забот требует о се-
бе пешка Ьб. Пока нужно от-
ступить королем. Было сыгра-
но 1...Кре7, и после 2. Kpf5
Kpf7 3. g5 fg 4. Kp:g5 черные
сдались из-за варианта 4...Kpg7
87
5. h6+ Kpf7 6. Kpf5 Kpe7 7.
Креб и т. д. Правильно было
1.. .Kpf7! 2. Kpf5 Kpe7, чтобы
на 3. g5 сыграть 3... fg 4.
Kp: g5 Kpf7 5. Kpf5 Kpg7. Пра-
вило оппозиции нельзя приме-
нять формально.
Пример II. Э. Кон —
Рубинштейн, Петербург, 1909
г. Белые: Kpd2, JIal, пп. аЗ,
Ь4, еЗ, f2, f3, h2. Черные: Кре7,
Лс4, пп. а7, Ь7, еб, f7, g7, h7.
Вместо 1. f4 белые сыграли
1. Лс1?, и пешечный эндшпиль
оказался проигранным. 1...Л:с1
2. Kp:cl Kpf6 (направляясь к
пешке h2)	3. Kpd2 Kpg5 4.
Кре2 Kph4 5. Kpfl Kph3 6.
Kpgl e5! (теперь невозможно
7. f4, а на 7. e4 черные выиг-
рывают путем Ь5, g5, h5, h4, g4,
далее fg, Kp: g4, Kpg2, h3+)
7. Kphl b5 8. Kpgl f5 9. Kphl
g5 10. Kpgl h5 (черные
хотят произвести размен на по-
ле g3 и подойти королем к пеш-
ке «е») 11. Kphl g4 12. е4 (или
12. fg fg и т. д.) 12...fe 13.
fe (13. fg hg 14. Kpgl еЗ 15.
fe e4 16. Kphl g3)
13... h4 14. Kpgl g3 15. hg hg.
Белые сдались.
Пр и м e р. III. Эйве -
Шпильман, Амстердам, 1930 г.
Белые: Kpg2, пп. а2, d4, е4,
f5. Черные: Kpd7, пп. а7, f6,
g7, h6.
У черных плохо расположены
пешки королевского фланга.
Белый король неизбежно попа-
дает на g6. 1.. .Кре7 2. Kpg3
Kpf7 3. Kpg4 Kpej7 (после
3.. .g6 4. fg+ Kp : g6 5. d5
черные также проигрывают) 4.
Kph5 Kpf7 5. e5 fe 6. de аб
7. аЗ a5 8. a4 Kpf8 9. Kpg6.
Теперь на 9...Kpg8 решает про-
стое 10. еб Kpf8 11. е7 + . По-
сле 9...h5 10. Kp:h5 Kpf7 11.
Kpg5 черные сдались.
Пример LV. Ботвинник—
Флор, XIII первенство СССР,
Москва, 1944 г.
88
№ 30
На первый вгляд, не-
понятно, в чем заключает-
ся лучшее пешечное распо-
ложение белых. Если бы чер-
ные имели на королевском
фланге две пешки против од-
ной, их преимущество было бы
несомненным. При наличии же
трех пешек против двух, если
стороны разменяют по одной
пешке, то остается еще мате-
риал, и уже пешка «d> может
сыграть роль отдаленной про-
ходной. Это обстоятельство
весьма существенно для оцен-
ки позиции в любых окончани-
ях. 1. g4! (после этого хода
любой размен связан с ослаб-
лением черных пешек) 1,..Кре7
2. h4 Kpd6 3. Кре4 Ьб 4. Ь5Г
(неустойчивое положение пеш-
ки g6 на руку белым) 4.. .gh
5. gh а5 6. Kpf5 (приводило к
победе и 6. ba Ьа 7. ЬЗ Крс5
8. Kpf5 Kp:d5 9. Kp:f6 Kpd4;
белым для проведения пешки
«Ь» нужно 6 ходов, черным
для проведения пешки «а» —
также 6 ходов, но а1Ф будет
невозможно, так как на h8 —
белый ферзь) 6...аЬ 7. Kp:f6
Kp:d5 8. Kpg6 Креб 9. Kp:h6
Kpf6 10. ЬЗ Kpf7 (или 10. . .Ь5
11. Kph7 Kpf7 12. h6)	11.
Kpg5, и белые выигрывают, на-
правляясь к пешке Ьб.
Домашнее задание
I. Положение из партии Спа-
анс—Эйве, Амстердам, 1923 г.
Белые: Kpg2, пп. Ь2, ЬЗ, сЗ,
f3, Ь2. Черные: Kpf4, пп. Ь5,
с7, d6, еб, g6. Ход черных.
Указать наиболее четкий выиг-
рывающий план.
I...d5, затем еб—е5—е4, и
после размена fe de черные фак-
тически играют с лишней пеш-
кой.
II. Положение из партии
Унцикер — Помар, Лейзин,
1967 г. Белые: Kpf4, пп. а4,
Ь5, d4, f3, g3, Ь4. Черные:
Kpd6, пп. a5, Ьб, d5, еб, g6,
h6. Ход" черных. Доказать, что
позиция белых выиграна.
l...Kpd7 2. Креб Кре7 3.
g4 g5 4. hg hg 5. f4 или 1...еб +
2. de+ Креб 3. g4 g5+ 4. hg
hg+ 5. Kp:g5 Кр:еб, и здесь
проще всего 6. Kph4 Kpf4 7.
g5 Kpf5 (проигрывает 7...d4
8. g6 d3 9. g7 d2 10.	g8<£
dlO> 11. <J>g5 + ) 8. f4.
61 e занятие. ЗАПАСНЫЕ ТЕМПЫ
Содержание занятия
Нередко создаются позиции,
когда каждой из сторон невы-
годно ходить королем. В этих
случаях побеждает тот, у кого
больше запасных пешечных
ходов.
Пример I. Эйве — Пирц,
6-я партия матча, Любляна,
1949 г. Белые: Kph4, пп. а4,
Ь2, d4, g3. Черные: Kpg6, пп.
аб, Ьб, d5, h5.
Черные вынуждены играть
l...Kph6. После 2. g4 hg 3.
Кр : g4 Kpg6 4. Kpf4 Kpf6 ре-
шает 5. ЬЗ.
Пример II. Бондаревский
— Глигорич, Стокгольм, 1948
г. Белые: Крс4, пп. аб, сб, f3,
f5, g2, h5. Черные: Креб, пп. аб,
Ь7, еб, f6, g7, h6.
К выигрышу ведет 1. g3
Крс7 2. Kpd5 Kpd7 3. g4. Те-
перь на 3.. .Кре7 последует 4.
сб, а на 3... Крс7 — 4. Креб.
П р и м ер III. Эстрин — Ю.
Гусев, Москва, 1963 г. Белые:
Kpf2, пп. а2, Ь2, f3, g2,	h3.
Черные: Kpd7, пп. а7, Ьб, f6,
g5, h4.
Этот эндшпиль проигран для
черных из-за положения пешки
на Ьб. 1. f4 g4 (вынужденно,
так как после l...gf 2. Kpf3
Креб 3. Kp:f4 Kpf6 4. g3 бе-
лые образуют отдаленную про-
ходную) 2. g3! gh (другое воз-
можное продолжение: 2...hg+
3. Kp:g3 gh 4. Kp:h3 Креб 5.
Kpih4 Kpd5 6. Kpg5 Kpe4 7.
ЬЗ! с выигрышем) 3. gh Креб
4. Kpg3 Kpf6 5. h5! Черные
сдались ввиду варианта 5...Kpg7
6. Kp:h3 Kph7 7. Kph4 Kph6
8. ЬЗ, рано пли поздно белый
король вторгнется на g5.
Пример LV. Микенас—
Владимиров, Москва, 1963 г.
Белые: Kpgl, пп. а2, Ь2, g4„
h2. Черные: Kpd6, пп. а7, d3,
g6, h7.
1. Kpf2 Kpd5 2. КреЗ Kpc4
3. g5 аб 4. h4 («идейнее»
4. h3, но в данном случае это
не имеет значения) 4...аб	5.
а4! (решающий темп) 5...d2
(после 5...КрЬЗ 6. Kp:d3
Кр:а4 выигрывает 7. Крс4, а
на б...Кр:Ь2 следует 7. Крс4;
не помогает и 5...КрЬ4 6_
Кр : d3 КрЬЗ 7. Kpb4 Kpd4 8.
Kpd5) 6. Kp:d2. Черные сда-
лись.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Ильин-Женевский — Ботвин-
ник, Ленинград, 1938 г. Белые:
Kpg3, пп. еб, g2, h5. Черные:
Kpf7, пп. f5, g7, h6. Ход бе-
лых. Найти выигрыш.
I. Kpf3 (но не 1. Kpf4 g6)
l...g6 2. hg+ Kp:g6 3. Kpf4
h5 4. g3 или l...Koe7 2. Kpf4
Креб 3. g3.
89
II. Положение из партии
Томас — Мароци, Ницца,
1930 г. Белые: Kpd3, пп. а4,
Ь2, 15, g2, h5. Черные: Kpd6,
пп. Ьб, с5, f6, g7, Ь7. Ход чер-
ных. Доказать, что позиция бе-
лых выиграна.
l...Kpd5 (или 1...Креб 2.
Крс4) - 2. ЬЗ Kpd6 3. Крс4
Крсб 4. g3 Ьб 5. g4 Крс7 6.
КрЬ5 КрЬ7 7. аб Ьа 8. Кр : с5
Краб 9. Крсб.
62-е занятие. АКТИВНОСТЬ КОРОЛЯ
Содержание занятия
Одним из видов преимуще-
ства в пешечных окончаниях
является активность короля.
Активный король хорошо ис-
пользует слабости, ограничивает
нисло пешечных ходов у про-
тивника. Королю слабейшей
стороны обычно трудно удер-
живать поля вторжения.
Пример I. Матисон —
Алехин, Прага, 1931 г. Белые:
Кре4, пп. аЗ, Ь2, сЗ, f4, Ь5.
Черные: Kpd6, пп. аб, Ь5, с4,
16, g7.
После 1. Kpf5 Кре7 2. Kpg6
Kpf8 3. f5 положение черных
безнадежно, так как Ь5—Ьб
ведет к выигрышу пешки.
Пример II. А. Захаров —
Ней, XXXI первенство СССР,
Ленинград, 1963 г. Белые:
Kpf2, пп. Ь4, сЗ, е4, f3, g3, g4.
Черные: Креб, Kg5, пп. сб, g7,
Ьб.
Вместо 1. КреЗ с шансами
па победу белые сыграли 1.
I4+. Простое 1...Кр:е4 2. fg
Kpd3 принудило их к сдаче.
В следующих двух примерах
выигрыш достигается путем об-
хода с тыла.
Пример III. Боголюбов —
Селезнев, Триберг, 1917 г. Бе-
лые: Kpg5, пп. g2, Ь4. Черные:
Kpd7, пп. f7, g6.
1. Kpf6 Кре8 2. Kpg7 Кре7
3. g3! (если 3. g4, то 3...f5)
З...Кре6 (З...Кре8 4. g4) 4.
Kpf8 Kpf6 (на 4...f6 последует
5. Kpg7 Kpf5 6. Kpf7) 5. g4
Креб 6. g5 с выигрышем, на-
$0
пример, 6...f5 7. Ьб или 6...16
7. Ьб.
Пример LV. Бринкман —
Рубинштейн, Будапешт, 1929 г.
Белые: Kpf2, пп. аЗ, Ь2, с2,сЗ,
g2. Черные: Kpf4, пп. а4, Ьб,
с4, d5, g6.
1...Кре4 2. Кре2 (хуже 2.
g3 d4 3. cd Kp:d4 4. Kpe2 g5)
2...g5 3. Kpf2 (снова нехорошо
двигать пешку «g>: 3. g3 d4 4.
cd Kp: d4 5. Kpd2 Kpe4 6. Kpe2
b4 7. c3 ba 8. ba g4) 3.. .d4
4. cd Kp : d4 5. Kpe2 b4!	6.
Kpd2 (на 6. ab последовало бы
6.. .сЗ 7. be Kpc4! 8. Kpd2 аЗ
9. Kpcl Кр:сЗ 10. Kpbl Kp:b4
11. Kpa2 КрсЗ 12. Кр:аЗ
Кр:с2 13. Kpb4 g4 14. Крс4
g3) 6... ЬЗ 7. сЗч- Кре4 8.
Кре2 Kpf4 9. Kpf2 Kpg4 10.
Kpfl (или 10. g3 КрЬЗ 11.
Kpf3 Kph2 12. Kpg4 Kpg2)
10...Kpg3 11. Kpgl g4 12. Kpfl
Kph2 13. Kpf2 КрЫ (конечно,
не 13...g3+ 14. Kpf3) 14. Kpg3
Kpgl 15. Kp:g4 Kp:g2, и чер-
ные выигрывают.
Домашнее задание
I. Положение из партии Мор-
фи — Левенталь, 8-я партия
матча, Лондон, 1858 г. Белые:
Kpf2, пп. а4, d3, е4. Черные:
Kpf4, пп. аб, сб, еб. Черные
начинают и выигрывают.
1...С4 2. de Кр:е4 3. Кре2
Kpd4 4. Kpf3 Кр:с4 5. Кре4
КрЬ4 6. Кр:еб Кр:а4 7. Kpd4
КрЬЗ.
II. Положение из сеансовой
партии Капабланки. Белые:
Кре8, Kf3, пп. g3, h2. Черные:
Kph8, Кеб, пп. а7, f6. Правиль-
но ли после 1. Kpf7 Kg5 + ?
63 e занятие. ПЕРЕХОД В ПЕШЕЧНЫЙ ЭНДШПИЛЬ
КАК МЕТОД РЕАЛИЗАЦИИ МАТЕРИАЛЬНОГО ИЛИ
ПОЗИЦИОННОГО ПЕРЕВЕСА
Содержание занятия
Нередко шахматисты, имея
материальный перевес, возвра-
щают весь материал или часть
его ради перехода в выигран-
ный пешечный эндшпиль. Это
весьма эффективный техниче-
ский прием.
При м е р I. Керес — Голь-
денов, XX первенство СССР,
Москва, 1952 г. Белые: Kpg3,
Лс8, JIdl, пп. а2, f5, h2. Чер-
ные: Kpd6, ЛЬ5, Kd5, пп. е4,
g5, h7.
1. ЛЬ8+ Креб 2. Л8 :а5+!
Л : d5 3. Л : d5+ Кр : d5 4. а4
(черные бессильны против про-
ходных «а» и «Г») 4.. .Ьб 5. f6
Е4+ 6. Kpg4 Креб 7. а5 еЗ 8.
Kpf3 g4+ 9. Кр : еЗ. Черные
сдались.
Пример II. Ларсен — Гли-
горич, Москва, 1956 г. Белые:
Kpgl, <Pd5, Ла1, СЬЗ, пп. Ь2,
с2, f2, g2, h2. Черные: Kpg8,
ФЬб, ЛГ8, Себ, пп. Ьб, е5, f7,
g7, Ьб.
1. Ла8! С: f2 (лучше было от-
дать пешку после 1.. .Л : а8 2.
Ф : а8+ Cf8 3. Фd5) 2. Kpfl
Ф16 3. Ф : f7+ Ф : f7 4. С : f7+
Kp:f7 5. Л: f8+ Кр: f8 6.
Кр : f2 (белые легко выигрыва-
ют благодаря отдаленной про-
ходной) 6.. .Кре7 7. КреЗ Kpd6
8. Кре4 Ь4 9. сЗ ЬЗ 10. с4 g6 11.
g4 Ь5 12. gh gh 13. h4 Креб 14.
Kp: еб Креб 15. Kpf5 Kpd4 16.
Kpf4 Креб 17. Креб (применен
<треугольник») 17.. .Кр : с4 18.
Кре4 Креб 19. Kpd3, и через
несколько ходов черные сда-
лись.
Рассмотрим пример, где вы-
нуждается переход в пешечный
эндшпиль без отдачи материала,
но победа не столь очевидна.
Черные проигрывают ввиду
2. K:g5 fg 3. g4! Например:
3...Kph7 4. h4 Kph6 5. Kpf6
Kph7 6. h5 аб 7. Kpe5.
Пример III. Алехин—Ейтс,
Гамбург, 1910 г. Белые: КреЗ,
Леб, пп. аЗ, Ь2, еЗ, f4. Черные:
Kpd7, Лd5, пп. а4, Ьб, f5.
Белые реализовали лишнюю
пешку следующим образом: 1.
Леб Л: еб 2. fe Кре7 (чтобы на
3. Kpd4 сыграть 3.. .Креб) 3.
Kpd3l (3. КрЬ4 приводило к
ферзевому эндшпилю с лишней
пешкой) 3.. .Kpd7 4. е4 f4 5.
Кре2 Креб (грозило 6. Kpf3)
6. Kpf2! Черные сдались.
В практике, правда, были
случаи, когда переход в пешеч-
ное окончание встречал тонкое
опровержение. Поэтому необхо-
димо тщательно проверять этот
ответственный шаг.
Пример IV. Аронин—
Смыслов, XIX первенство
СССР, Москва, 1951 г.
№ 31
Белые сыграли 1. Л&8, отка-
завшись от 1. Л : сб. Последо-
вало 1... Kph7 2. Л: g7+?
(правильно было 2. Ле8 с иде-
ей Ле8—е7)	2.. .Л : g7 3.
К : g7 Кр : g7 4. g4 (иначе у
черных будет контригра в свя-
зи с f6—f5) 4.. .hg! (белые рас-
считывали на вариант: 4.. .Kpf7
91
5. Кре2 Креб 6. Kpd3 Kpd6 7.
Крс4 аб 8. f3 Kpd7 9. Крс5
Крс7 10. сЗ Ьс 11. Ьс КрЪ7 12.
Kpd6 КрЬб 13. с4 КрЬ7 14. с5
с выигрышем) 5. fg g4! 6. h4 с5
7. Кре2 Kph7 8. Kpd3 КрЬб 9.
сЗ (оказывается, 9. Крс4 проиг-
рывает из-за 9. . J5 10. ef е4 или
10. Kpd3 f4) 9. ..а5 10. cb ab.
Ничья.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бого-
любов—Алехин, 18-я партия
матча, Гаага, 1929 г. Белые:
КрЫ, <Dd7, JIcl, Kd3, пп. а2, ЬЗ,
d4, Ь2. Черные: КрЬ7, ФЬб, Лd8,
Сс7, пп. аЗ, d5, еб, g4. Ход бе-
лых. Как лучше всего реализо-
вать преимущество?
1. Л:с7+ Ф:с7 2. Кс5+
КрЬб 3. Ф:с7+ Кр: с7 4.
К : еб+ Kpd7 5. К : d8 Кр : d8 6.
Ь4 и т. д.
II. Положение из партии
Ейтс—Тартаковер, Бад-Гомбург,
1927 г. Белые: КрЫ, ЛЬ4, пп.
аЗ, ЬЗ. Черные: Kpd5, Фd2, пп.
а4,	Ь5. Черные сыграли
1.. .Ф : Ь4. Ведет ли это к вы-
игрышу?
1...Ф:Ь4+ 2. ab ab 3. КрЬ2
Крс4 4. КраЗ Ь2 (рассчитывая
на 5. Кр : Ь2 Кр : Ь4) 5. Кра21,
и ничья.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗА1
Поскольку учащиеся достиг-
ли определенной практической
силы, настало время знакомить
их с этюдной композицией. Сле-
дует акцентировать внимание на
этюдах с реальным соотношени-
ем сил и естественной позици-
ей, как бы выхваченной из прак-
тической партии. Такие этюды
имеют не только эстетическую
ценность, их решение развивает
аналитические способности шах-
матиста, повышает технику ве-
дения окончаний. В творческом
отношении польза этюдов так-
же несомненна: вырабатывается
64-е занятие. ОБ ЭТЮДНОЙ
ЭТЮДНЫЕ ИДЕИ
Содержание занятия
Этюд — это искусственно
составленная позиция с зада-
нием: белые начинают и выиг-
рывают или делают ничью. Ре-
шение этюда достигается при
условии лучшей игры обеих сто-
рон единственным, тонким пу-
тем (26, стр. 9).
Пример I. Этюд Н. Гри-
горьева, 1937 г. Белые: Краб,
пп. g2, Ь2. Черные: Кра2, пп.
g5, Ьб. Выигрыш.
92
(Я К ЗАНЯТИЯМ 64 И 75
умение находить неожиданные,
парадоксальные ходы, осущест-
влять тонкие планы.
Предлагаемые этюды — не
для самостоятельного решения.
Преподаватель должен органи-
зовать занятие так, чтобы вся
аудитория под его руководством
активно участвовала в разборе.
В дальнейшем этюды будут
включены в конкурсы решений.
Нужно стремиться к тому, что-
бы слушатели научились ре-
шать этюды без передвижения
фигур или просто по диаграмме.
КОМПОЗИЦИИ. НЕКОТОРЫЕ
НА ПРАКТИКЕ
После 1. g4 задача белых —
прийти королем на f5 в тот
момент, когда черный король
будет на f3. В связи с этим ста-
новится понятным весь после-
дующий «танец» королей.
1.. .КраЗ 2. Краб КрЬ2 3. КрЬб
(но не 3. КрЬ4) 3.. .КрЬЗ 4.
КрЬб Крс2 5. Креб КреЗ 6.
Креб Kpd2 7. Kpd6 Kpd3 8.
Kpd5 Kpe2 9. Креб КреЗ 10.
Креб Kpf2 11. Kpf6 Kpf3
12. Kpf5 (цель достигнута)
12.. .Kpg2 13. Kpg6 КрЬЗ 14.
КрЬб!
Весьма распространенной в
пешечных и других этюдах яв-
ляется тема пата.
Пример II. Этюд А. Гуляе-
ва, 1930 г. Белые: Крав, пп.
аб, с2. Черные: Крсв, п. Ь7.
Ничья.
Идея этюда бросается в гла-
за, но необходима точность.
1. а7! Ьб 2. сЗ! Ь4 3. с4 ЬЗ 4.
с5 h2 5. сб. Теперь после
5.. .ЫФ — пат, а превращение
пешки в ладью также не помо-
гает. Второй вариант: 1.. .Ьб 2.
с4! Ьб 3. сб Ь4 4. сб ЬЗ 5. с7,
и ничья. На 1. сЗ черные сы-
грали бы 1.. .Ьб, а на 1. с4 —
1.. .Ьб.
Рассмотрим практический
пример с игрой на пат.
Пример III. Николаев-
ский—Тайманов, XXXIV пер-
венство СССР, Тбилиси, 1967 г.
Белые: Kpgl, пп. а2, ЬЗ, с4, d5.
Черные: Kpg6, пп. аб, Ь4, с5,
Ьб.
1. Kpf2 Kpf6 2. Kpg3 Kpg5 3.
КрЬЗ Kpf5 4. Kph4 Kpg6 5. d6
Kpf6 6. Kp : h5 Креб 7. Kpg5
Kp : d6 8. Kpf5 Крсб 9. Креб
КрЬб 10. Kpd5 Краб! Благодаря
наличию патового убежища на
аб — ничья.
В следующем примере игра
на пат встретила остроумное
опровержение.
Пример IV. Дода—Бауме-
стер, Варна, 1962 г. Белые:
Kpf4, пп. аЗ, сб, g2, Ьб. Черные:
Kpd5, пп. а7, Ь7, g6, Ь7.
1...Кр:сб 2. Креб Ьб 3. Kpf6
Kpd6 4. g4 аб 5. Kpg7 Кре7 б.
Кр: Ь7 Kpf7 7. g5 а4! 8. Kph8
Ь4! 9. Ь7 Kpf8. Белые сдались.
Этюдной является идея соз-
дания неприступной позиции
(крепости).
Пример V. Белые: Kpg2,
пп. а2, с4, 14. Черные: Kpg6,
пп. аб, сб, f5, g4. Ничья.
1. аЗ! КрЬб 2. Kpg3 КрЬб 3.
Kph2 (g2) (конечно, не 3. КрЬ4
Kpg6 4. Kpg3 КрЬб 5. а4 аб,
и черные выигрывают). Движе-
ние черного короля на ферзе-
вый фланг легко парируется:
например, 3. . .Kpg6 4. Kpg2(h2)
Kpf6 5. а4 и 6. аб. Ничего не
дает 3.. .аб 4. а4. Поэтому —
ничья.
Пешечные окончания могут
завершаться борьбой ферзя про-
тив пешки (пешек) или перехо-
дить в ферзевые. Здесь также
возможны тонкости.
Пример VI. Этюд Н. Гри-
горьева, 1925 г. Белые: Kpf4,
пп. а2, с4. Черные: Кра4, пп.
аб, Ьб. Выигрыш.
1. аЗ! (ничего не дает 1. Креб
Ьб 2. сб КрЬб) 1.. .Ьб 2. Kpg3I
(как будет ясно из дальнейшего,
пешку «Ь» необходимо сохра-
нить, допустив ее продвижение
не далее поля Ь4) 2.. .h4+ 3.
КрЬЗ Кр: аЗ 4. сб а4 5. сб
КрЬ2 6. с7 аЗ 7. с8Ф а2 (без
пешки «Ь» была бы ничья) 8.
ФЬ7+ Крс2 9. Фаб КрЬ2 10.
ФЬ5+ Крс2 11. Фа4+ КрЬ2 12.
ФЬ4+ Крс2 13. ФаЗ КрЫ 14.
ФЬЗ+ Kpal 15. Kpg4! ЬЗ 16.
Фс2 Ь2 17. Фс1Х.
Домашнее задание
I. Положение из партии Чи-
горин — Тарраш, Остенде,
1905 г. Белые: Kpf4, пп. f5, g5,
Ь4. Черные: Kpd5, пп. f6, g7, Ь7.
Белые начинают и делают ни-
чью.
1. Kpg4! (плохо 1. gf gf 2.
Kpg4 Кре4 3. КрЬб Кр : f5 4.
КрЬб Kpg4 5. Кр: Ь7 КрЬб!)
1.. .Кре4 2. g6! Ьб (бесполезно
2. . .hg 3. fg f5+ 4. Kpg5 f4 5.
Ьб f3 б. Ьб с ничьей) 3. КрЬб.
II. Этюд И. Хашека, 1928 г.
Белые: Kpd5, пп. аб, f5. Чер-
ные: Kpf4, пп. а7, f6. Выигрыш.
1. Крсб Креб (чтобы после
взятия белыми пешки а7 запе-
реть их короля в углу) 2. Крс7
Kpd5 3. Kpd7 Креб 4. Крсб
(треугольник!) 4.. .Кр : f5 5.
КрЬ7.
93
65 е занятие. УЧЕБНЫЕ ПОЗИЦИИ
Содержание занятия
Рассмотрим ряд позиций с
соотношением сил Кр+Л+п
против Кр+Л.
Пример I. Белые: Краб,
JIh7, п. Ьб. Черные: КрЬ8, Л£8.
Ничья независимо от очереди
хода. Результат не изменится,
если белый король будет стоять
на Ьб, а пешка — на аб.
Пример II. Белые: КрЬб,
JIg2, п. сб. Черные: КрЬ8, ЛЬ8.
Выигрыш независимо от очере-
ди хода.
1..	.Л!8 2. Л£7 ЛЬ8 3. ЛЬ7+
Крс8 4. Ла7 КрЬ8 5. с7-Ь
С первыми двумя примерами
учащиеся уже знакомы (см.
«Программа подготовки юных
шахматистов IV и III разрядов»,
занятие 60).
Пример III. Белые: КрЬ5,
Л&7, п. с5. Черные: Крс8, ЛЫ.
Ход черных. Ничья. Проверить
знание позиции Филидора.
Пример IV. Белые: Кре8,
ЛИ, п. е7. Черные: Kpg7, Ла2.
а)	Ход белых. Выигрыш.
Проверить знание маневра «по-
стройка моста».
б)	Ход черных. Ничья.
1...Ла8+ 2. Kpd7 Ла7+ 3.
Kpd6 Лаб+ 4. Kpd5 Ла5+ 5.
Креб Лаб+ 6. КрЬ7 Леб. Флан-
говая атака имела успех пото-
му, что между белым королем
и черной ладьей было достаточ-
ное расстояние: в данном слу-
чае черная ладья находилась
на так называемой длинной
стороне, а черный король — на
короткой.
Пример V. Белые: Кре8,
Лdl, п. е7. Черные: Крс7, ЛИ2.
Ход черных — белые выигры-
вают.
1...ЛИ8+ 2. Kpf7 ЛЬ7+ 3.
Kpf6 ЛЬ8 4. Kpg7 Ла8 5. Kpf7.
Здесь черная ладья находилась
на короткой стороне, а король—
на длинной.
94
При м‘е р VI. Белые: КраЗ,.
Лd2, п. а7. Черные: Кре7, ЛЫ.
Ничья независимо от очереди
хода. Например, 1. ЛЬ2 Kpd7
2. ЛЬ8 Крс7 3. ЛЬ8 Лс1. Боль-
шее удаление короля слабейшей
стороны гибельно.
Пример VII. Позиция
М. Карштедта, 1907 г. Белые:
Кра8, Лс2, п. а7. Черные:
Кре7, ЛЫ. Белые начинают и
выигрывают.
1. Лс8 (ничего не дает 1.
Лс7+ Kpd6 2. ЛЬ7 из-за
2. ..ЛЫ) l...Kpd7 2. ЛЬ8 ЛЫ
3. КрЬ7 ЛЫ+ 4. Краб ЛаЦ-
5. КрЬб ЛЫ+ 6. Крс5 (типич-
ный уход от шахов!) с выигры-
шем или 1.. .Kpd6 (более силь-
ное продолжение) 2. ЛЬ8 ЛЫ
3. КрЬ7 ЛЬ1+ 4. Крс8 Лс1+ 5.
Kpd8 ЛЫ 6. ЛЬб+ Крс5
(6.. .Креб 7. Лаб) 7. Лсб+
КрЬ5 8. Лс8 ЛЬ8+ 9. Крс7
ЛЬ7+ 10. КрЬ8, и белые выиг-
рывают.
Пример VIII. Белые: Kpgl»
Ла8, п. а7. Черные: Kpg7 (Ь7)„
Ла2. Ничья независимо от оче-
реди хода. Как только белый ко-
роль защитит пешку а7, после-
дуют шахи снизу. Слабейшая
сторона должна учитывать воз-
можность маневра Ла8—Ь8, ко-
торый проходит, если черный
король находится, например, на
f7. При положении короля до-
статочно близко к пешке а7
(не далее полей с7 и сб) чер-
ные спасаются даже не при сво-
ем ходе.
Если к позиции примера VIII
добавить белую пешку «Ь» или
«g», результат не изменится.
Зато пешка «f» приносит лег-
кую победу белым, так как мо-
жет идти вперед, не требуя за-
щиты.
Пример IX. Позиция
И. Ванчуры, 1924 г. Белые:
Крс5, Ла8, п. аб. Черные:
Kpg7, ЛГ6. Очень важная ни-
чейная позиция. Задача чер-
ных — не дать белому королю
защитить пешку аб. 1. КрЬб
ЛГ5+ 2. Крс4 Л(6 3. Kpd5 ЛЬб
4. Кре5 Лсб. Пешка аб нахо-
дится под фланговым ударом.
Ничья.
Домашнее задание
I. Белые: КрЬб, ЛЬ7, п. Ь5.
Черные: КрЬ8, ЛЫ. Ход черных.
Белые выигрывают.
1.. .Крс8 2. ЛЬ8+ Kpd7
3. ЛЬ8! (ничего не дает 3. Краб
Крс7, и нужно все начинать
сначала: 4. ЛЬ7+ и т. д.). Те-
перь игра сводится к -«построй-
ке моста», например, 3.. .ЛЪ2
4. Кра7 Ла2+ 5. КрЬ7, затем»
Ь5—Ь6, ЛЬ8 и т. д.
II. Положение из партии По-
лугаевский—Парма, Врнячка-
Баня, 1965 г. (вариант). Белые:
КреЗ, Ла8, пп. а7, Ь5. Черные:
Kpf7, Ла1, п. g7. Как должна
закончиться партия после К
Ьб?
На 1. Ьб следует 1.. .Kpg6r
затем КрЬ7, и ничья.
бб-е занятие. ВЛАДЕНИЕ 7-И ГОРИЗОНТАЛЬЮ
Содержание занятия
Нередко возникают ситуации,
когда ладья, находясь на 7-й
(2-й) горизонтали, отрезает ко-
роля противника. Особенно
опасно совместное действие та-
кой активной ладьи, короля и
проходной пешки.
Пример I. Котов—Элиска-
зес, Стокгольм, 1952 г. Белые:
Кре5, ЛЬ7, п. f6. Черные: Кре8,
ЛГ4, п. g5.
1.. .ЛГ2 2. Креб Ле2+ 3.
Kpf5 g4 4. Kpg6 (благодаря
пешке «g» у белого короля есть
убежище) 4.. .ЛГ2 5. f7+ Kpf8
6. ЛЬ8+ Кре7 7. Ле8+. Чер-
ные сдались.
Пример II. Капабланка—
Тартаковер, Нью-Йорк, 1924 г.
Белые: Kpf3, ЛЬ7, пп. а4, сЗ,
d4, f4, g5. Черные: Kpf8, Лсб,
пп. а7, Ьб, с7, d5, f5.
1. Kpg3! Л: сЗ+ 2. Kph4 Л13
3. g6 Л: f4+ 4. Kpg5 Ле4 5.
Kpf6! Kpg8 6. Лg7+ Kph8 7.
Л : c7 Ле8 8. Kp : f5 Ле4 9.
Kpf6 ЛГ4+ 10. Kpe5 Л&4 11.
g7+ Kpg8 (пешечный эндшпиль
проигран) 12. Л : а7 Л&1 13.
Кр: d5, и вскоре черные пре-
кратили сопротивление.
Пример III. Шлехтер—
Перлис, Карлсбад, 1911 г. Бе-
лые: Kpd5, Ла7, пп. Ь4, d6, е4.
Черные: Kpd8, Ле2, пп. Гб, g7„
Ь4.
Белые продемонстрировали
эффектный путь к выигрышу.
1. е5! Лd2+ (1.. .fe 2. Креб или
1...Л:е5+ 2. Крсб Кре8 3.
Ла8+ и 4. d7, или 1.. .ЬЗ 2.
Ла8+ и 3. еб+ также ведет к
победе белых) 2. Креб Крс8 3.
d7+ КрЬ8 4. Лаб Крс7 5. Лd6
Л: d6+ 6. ed+ Kpd8 7. Ь5.
В следующем примере исход
борьбы решили «абсолютная»
(по Нимцовичу) 2-я горизонталь
и проходные пешки.
Пример IV. Тартаковер—
Нимцович, Лондон, 1927 г. Бе-
лые: Kpdl, Лс2, пп. а2, d4, еЗ„
g3, Ь2. Черные: Kpd5, ЛЬ2, пп.
аЗ, е4, f5, g5, Ьб.
1...I4 2. gf gf 3. Лс5+ (от-
теснение короля не спасает бе-
лых) 3.. .Kpd6 4. ef Л : а2 5.
Ла5 еЗ б. Kpel Ла1+ 7. Кре2
а2 8. f5 ЛЫ. Через несколько
ходов белые сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ка-
пабланка—Мичелл, Рамсгетг
1929 г. Белые: КрЬ4, Лс8, пп.
с5, d4, еЗ, f4, g5. Черные: Kpf7,
Леб, пп. сб, d5, е4, g6, Ь5. Ход
белых. Указать путь к победе.
95
1. Лс7+ Kpg8(f8) 2. Kpg3,
затем f4—f5 и Kpg3—f4.
II. Положение из партии Ли-
лиенталь—Смыслов,	Ленин-
град — Москва, 1941 г. Белые:
Kpgl, Лсб, пп. ЬЗ, с4, еЗ, g3,
Ь2. Черные: Креб, Ла2, пп. сб,
f5, g5. Ход черных. Использо-
вать владение 2-й горизонталью
для достижения ничьей.
1...Кре4 2. Л : сб 141 3. ef
Kpf3 4. ЬЗ Ла1+.
67-е занятие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТКРЫТОЙ ЛИНИИ
Содержание занятия
Не следует думать, что за-
хват открытой линии обязатель-
но связан с вторжением на пред-
последнюю горизонталь. Откры-
тая линия может быть использо-
вана для нападения с тыла на
слабые пешки, для создания по-
ложения цугцванга и т. д.
Пример I. Маршалл—Эй-
ве, Киссинген, 1928 г. Белые:
Kpgl, ЛИ, пп. аЗ, Ь2, d4, 14,
g2, g5. Черные: Kpg7, ЛЬ8, пп.
а7, Ь7, d5, еб, f5, f7.
1.. .Лс8 2. ЛГЗ (чтобы акти-
визировать ладью; если 2. ЛГ2,
то 2. ..Лс1+ 3. ЛИ Лс4 4. Лdl
Лс2) 2. ..Лс1+ 3. КрЬ2 Лdl 4.
ЛЬЗ. Здесь быстрее всего выиг-
рывало 4.. .Ьб 5. ЛЬ4 ЛdЗ, на-
пример, б. Kpgl Лd2 7. Kph2
Kpg6 8. Kpg3 КрЬб 9. КрЬЗ (9.
Kpf3 КрЬ4) 9. . JId3+ 10. g3
Лd2, и белые в цугцванге.
Пример II. Петросян—
Корчной, Москва, 1963 г.
№ 32
1. Ь4. Белые владеют един-
ственной открытой линией, их
пешечное расположение лучше
96
(пешка еб требует забот). Одна-
ко черные прикрывают все поля
вторжения на вертикали «g».
Цель движения крайней пеш-
ки — создать форпостный пункт
на открытой линии. Пока гро-
зит Лgl — g5—f5 + . 1...Ь6
2. Ьб Kpf7 3. Л&6 Л&8 (пешеч-
ный эндшпиль устраивает чер-
ных, так как у них, как и у бе-
лых, есть защищенная проход-
ная) 4. d6 ЛЬ8 5. Kpg4 (этот
марш короля ведет к выигрышу
только при положении черной
ладьи на Ь7) 5.. .Л18 6. Л: Ьб??
(после 6. Kpf5 f3 7. Лgl Кре8+
8. Кр : еб f2 9. ЛИ Kpd7 10.
Kpd5 Л14 — ничья; следовало
вернуться королем на 13)
6.. .13! 7. Kpg5 Кре8. Белые
сдались.
Позиция белых была выигра-
на. Следовало применить уже
знакомый нам «треугольник»,
чтобы при расстановке фигур
«белый Kpf3 — черная ЛЬ8»
был ход черных. Анализ: 6.
КрГЗ ЛЬ8 7. Kpf2 ЛЬ7 (отдача
пешки «Ь» не лучше) 8. Кре2
ЛЬ8 9. Kpf3 ЛЬ7 10. Kpg4 ЛЬЗ
11. Kpf5 ЛГ8 12. Кр: еб 13 13.
Лgl f2 (13. ..Кре8 14. Креб)
14. ЛИ Кре8 15. Креб, затем
е4—еб и т. д. или 11.. .13 12.
Л16+ Kpg7 (12. ..Кре8 13.
Кр: еб) 13. d7 с выигрышем.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Бронштейн—Панно, Амстердам,
1954 г. Белые: Kpg2, Лd6, пп.
а2, ЬЗ, сб, е4, 13, g3, Ьб. Чер-
ные: Kpf7, Ле7, пп. аб, Ь7, со,
еб, f6, g5, Ьб. Ход черных. Чем
грозят белые и как лучше всего
воспрепятствовать их намере-
ниям?
Грозит марш королем на f5.
Лучший ход — 1.. .g4 (слабее
1.. .Леб 2. Лд8 Лев 3. Л : ев
Кр: ев 4. КрЬЗ).
II. Положение из партии
Фюштер—Бронштейн, Москва,
1949 г. Белые: Крс2, Ле2, пп.
а2, сЗ, f2, f3, g2, Ь2. Черные:
Kpd6, ЛЬв, пп. а7, сб d5, f7, g6,
h7. Ход черных. Указать силь-
нейшее продолжение.
1...а5, угрожая дальнейшим
надвижением пешки.
68-е занятие. ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
Содержание занятия
Учащиеся уже знакомы с
принципом Тарраша: ладью сле-
дует ставить позади пешки, все
равно своей или неприятельской.
Рассмотрим примеры на эту
тему.
Если ладья блокирует далеко
продвинутую неприятельскую
проходную, поддержанную с ты-
ла ладьей, то часто возникает
положение цугцванга.
Пример I. Корчной—Фур-
ман, XXVIII первенство СССР,
Москва, 1961 г. Белые: КреЗ,
Лс1, пп. аЗ, сб, g4, h5. Черные*
Kpd5, Лс7, пп. а7, f6, f7, h6.
1. Kpf4 Креб (хотя белая
пешка сб под двумя ударами,
она неприкосновенна, так как
из-за разбитого королевского
фланга пешечный эндшпиль для
черных безнадежен) 2. Лс2 аб 3.
а4 Kpd6 4. Kpf5 Кре7 5. Лс1.
Черные сдались. На 5.. .Лев по-
следует 6. с7.
Следующий пример представ-
ляет собой образец реализации
лишней пешки.
Пример II. Таль — Спас-
ский, 3-я партия матча, Тбили-
си, 1965 г. Белые: Кре4, ЛЬ8,
пп. с4, g4, ЬЗ. Черные: Kpd6,
Лd7, пп. с7, f6, g6, h7.
1. Kpd4 (грозило 1...Крс5)
1.. .Kpc6-f- 2. КреЗ ЛГ7! 3. Kpd3
f5 4. gf gf 5. Лев f4 6. Kpe2
Kpc5 7. Ле4 Kpb4 8. Kpf3. Про-
ходную пешку удалось заблоки-
ровать королем, но спасти пар-
тию тем не менее не удается.
8.. .с5 9. Kpf2 (после 9. h4 Л(6
10. h5 Ьб 11. Л : f4 пешечный
7 Зак. 4411
эндшпиль выигран для черных)
9.. .КреЗ 10. Кре2 f3+ 11. Kpf2
ЛГ5 12. ЛЬ4 Ь5 13. Ле4 Kpd3
14. ЛЬ4. Черным для выигрыша
нужно получить эту позицию
при ходе белых, следовательно,
решает «треугольник». 14...
Kpd2 15. Ле4 КреЗ 16. Лл4
Kpd3. Белые сдались.
Положение ладьи слабей-
шей стороны сзади проходной
пешки противника (даже лиш-
ней) дает неплохие возможности
защиты. Чем меньше пешек на
противоположном фланге, тем,
как правило, больше шансов на
ничью. Наиболее благоприятно
для слабейшей стороны наличие
у противника ладейной проход-
ной пешки. Однако из-за неко-
торых особенностей позиции и в
этом случае иногда не удается
избежать поражения.
Пример III. Унцикер—
Лундин, Амстердам, 1954 г. Бе-
лые: Кре2, Лав, пп. аб, f3, g3,
Ь4. Черные: Kpf5, ЛаЗ, пп. f6,
g6, h5. Ход белых.
На первый взгляд, у черных
все благополучно. Марш бело-
го короля на а7 не опасен из-
за потерь на королевском флан-
ге. Однако выигрывающий план
есть: нужно приковать черную
ладью к линии «а» и напра-
виться королем на Ьб. Стой чер-
ная пешка вместо f6 на f7, бы-
ла бы ничья. 1. а7 Ла2-|- 2.
Kpd3 Ла1 3. Kpd4 Лаб 4. Крс4
ЛаЗ 5. Креб Ла1 (здесь и далее
взятие пешки f3 проигрывало)
6. Kpd6 ЛаЗ 7. Кре7 Лаб 8.
97
КрГ7 ЛаЗ 9. Kpg7 Ла1 10.
Kph6 Лаб 11. ЛЬ8 Л:а7 12.
ЛЬ5+ Креб 13. Кр: g6 Ла8 14.
Кр : Ь5 Лg8 15. g4 ЛЬ8+ 16.
Kpg6. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Бот-
винник — Эйве, Гронинген,
1946 г. Белые: Kpd3, Лс2, пп.
е4, g5, h4. Черные: Кре5, Лсб,
пп. сЗ, g6, h5. Как должна за-
кончиться партия после
1.. .Лс7?
1...Лс7 2. Л : сЗ Л ; сЗ 3.
Кр : сЗ Кр : е4 4. Крс4 Kpf4 5.
Kpd4 Kpg4 6. Креб Кр: h4 7.
Kpf6, и ничья.
II. Положение из партии Па-
нов — Константинопольский,
XVI первенство СССР, Москва,
1948 г. Белые: Креб, Лаб, пп.
а7, Г2, g3. Черные: Kpg7, Лаб,
пп. е4, f5. Ход черных. Найти
лучшее продолжение.
1.. .Ла21, и после 2. Кр : Гб
Л : f2+ 3. Кр: е4 Ла2 на доске
теоретическая ничья.
69 е занятие. ОКОНЧАНИЯ С ПРОХОДНЫМИ ПЕШКАМИ
(окончание)
Содержание занятия
Проходную пешку обычно
выгоднее блокировать королем,
нежели ладьей. Поэтому сторо-
не, имеющей проходную, целе-
сообразно использовать важный
технический прием — отреза-
ние неприятельского короля.
Пример I. Алони—Геллер,
Хельсинки, 1952 г. Белые:
Kpd4, Лоб, пп. а4, Гб, ЬЗ. Чер-
ные: Kpf6, Ле7, пп. а7, g5, h7.
1.. .h5 2. аб (белым защи-
щаться нелегко, но этот ход —
явная потеря темпа) 2. . .g4 3.
hg hg 4. ЛЬ8 (проигрывало 4.
аб g3 5. ЛЬ7 g2 б. ЛЬ1 Кр: Гб
7. Л&1 Ле2 8. Kpd3 Ла2 9.
КреЗ Kpg4) 4.. .Кр : Гб 5. ЛГ8+
Kpg5 6. Лg8+ КрГ4 7. ЛГ8+
Kpg3 8. Лg8 Kpf3 9. ЛГ8+ Kpg2
10. ЛГ6 g3 11. Kpd3 Kpgl 12.
ЛЬб g2 13. аб КрГ1 14. ЛГ6+
Kpel 15. Лё6 Ле2 16. Лg7 КрГ1.
Белые сдались.
Рассмотрим эндшпиль с про-
ходными пешками у обеих сто-
рон.
Пример II. Алехин—Бого-
любов, 19-я партия матча, Га-
ага, 1929 г. Белые: Креб, ЛЫ,
п. Ьб. Черные: КрГб, ЛdЗ, п. Гб.
Пешка белых опаснее, и чер-
ным придется отдать за нее
ладью. Результат борьбы в по-
добных позициях зависит от то-
98
го, насколько успешно король и
пешка (пешки) смогут противо-
стоять королю и ладье (с пеш-
ками). 1. . ^d8 2. Ьб Kpg4? Про-
игрывает, правильно было
2.. .Кре4, чтобы в дальнейшем
препятствовать приближению
белого короля (вспомним прием
«отталкивания»!). 3. Ь7 Гб 4.
Ь8Ф Л: Ь8 5. Л: Ь8 Г4 6. Kpd5
(при положении черного короля
на е4 этот ход был бы невоз-
можен) 6. . .ГЗ 7. Кре4 Г2 8. ЛГ8
Kpg3 9. КреЗ. Черные сдались.
На 2.. .Кре4 могло последо-
вать 3. Ъ7 Гб 4. Ь8Ф (или 4.
Крс7 ЛЬ8 5. Л41 Г4 6. Л48
ЛЬ7+ 7. Л47 ЛЬ8 с ничьей)
4.. .Л : Ь8 5. Л : Ь8 Г4 6. Ле8+
Kpd4 7. ЛГ8 КреЗ 8. Kpd5 ГЗ, и
ничейный исход неизбежен.
Из проходных пешек, как пра-
вило, наиболее опасны связан-
ные проходные.
Пример III. Алехин—
Фридман, Подебрады, 1936 г.
Белые: КреЗ, ЛГ6, пп. Ь2, с2, е4,
Гб. Черные: Креб, ЛЬ2, пп. Ь7,
еб, Ь7.
1. Ь4+1 (не 1. Леб из-за
1.. .ЛЬЗ+ и 2. . .Kpd4) 1.. .Крс4
(это сильнейшее) 2. Л46 ЛЬЗ+
(черные отказываются от взятия
пешки с2) 3. Кре2 ЛЬ4 4. КрГЗ
h5 5. Леб (проходило и 5. Л45
ЛГ4+ 6. КреЗ Л :Г5 7. еГ Кр: d5
8. с4+) 5.. JIf4+ 6. КреЗ h4
7. Л: е5 h3! (остроумно, но не
спасает) 8. Л45 ЛЬ4 9. Л44+
КрсЗ 10. Л41 h2 11. ЛЫ ЛЬЗ+
12. Kpf4 ЛЬ4+ 13. Кре5 Kpd2
14. f6 КреЗ 15. Kpd6. Через два
хода черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ги-
мар—Фишер, Буэнос-Айрес,
1960 г. Белые: КрЬЗ, JId5, пп.
аЗ, Ь2. Черные: Kpf6, Л&7, пп.
а7, Ьб, е5. Черные начинают и
выигрывают.
1.. .Лс7 2. а4 е4 3. ЛЬ5 еЗ 4.
ЛЬЗ Ле7 5. ЛЫ е2 6. Ле1 Kpf5
7. КрсЗ‘Kpf4 8. Kpd2 Kpf3 9.
ЛЫ Л47+ 10. Крс2 Kpg2.
II. Положение из партии Бот-
винник — Н. Копылов, XIX
первенство СССР, Москва,
1951 г. Белые: Kpcl, ЛЬ7, пп.
а7, с2, g3, Ь2. Черные: КреЗ,
Ла8, пп. е5, f5, g5. Ход черных.
Оценить позицию.
Позиция выиграна для чер-
ных. После 1.. .14 связанные
проходные решают. Например:
2. gf gf 3. Kpdl f3 4. Kpel Лg8
5. Kpfl Л48.
70-е з а н я т и е. ОБ АКТИВНОСТИ В ЛАДЕЙНЫХ
ОКОНЧАНИЯХ
Содержание занятия
Как пишет Р. Шпильман,
«для правильного ведения ла-
дейного конца агрессивность со-
вершенно необходима». «Всегда
следует рассмотреть, нельзя ли
заменить защиту контратакой».
Если одна из сторон вынуж-
дена пассивно защищаться, это
в большинстве случаев плохой
признак.
Пример I. Лилиенталь —
Дубинин, XII первенство
СССР, Москва, 1940 г. Белые:
Kpf2, Лd7, пп. аб, с4, е2, f3,
g3, Ь2. Черные: Kpg8, Леб, пп.
а7, Ьб, с5, е4, g7, Ьб.
1.. .of 2. Кр : f3 (намечая
марш короля на ферзевый
фланг) 2.. .Ла8 (печальная не-
обходимость: допускать образо-
вание проходной аб нельзя) 3.
Кре4 КрЬ7 4. Kpd5 Kpg6 5.
Крсб Леб б. Л:а7 Л : е2 7.
Л47 Л:Ь2 8. а7 Ла2 9. КрЬ7.
Черные сдались.
Активизация фигур ценой
жертвы материала обычно себя
оправдывает.
Пример II. Шпильман —
Капабланка, Москва, 1925 г.
Белые: Kpf2, Лс5, пп. d4, g3.
Черные: Kpg6, Л43, пп. сЗ, g4.
г
Положение белых опасно. Не-
льзя 1. Kpg2 из-за 1.. .Л42+ и
2.. .с2. Между тем черные по-
сле перевода короля на d6 гро-
зят маневром Л13+, Kpg2, ЛеЗ,
Kpf2, Л43. Таким образом, пас-
сивная защита гибельна. Шпиль-
ман жертвует пешку, но зато
его король приобретает боль-
шую свободу действий. 1. Кре2!
Л : g3 (ничего не дает 1...JIf3,
так как белый король будет дер-
жаться на полях el и е2) 2.
Kpf2 (теперь Л13 допускать не-
льзя) 2.. .ЛЬЗ 3. Kpg2 Л43 4.
Kph2 Kpf6 5. Kpg2 Креб 6.
Kph2 Kpd6 7. Kpg2 Л42+ (по-
следняя попытка) 8. Kpg3 c2 9.
Kph4! (конечно, не 9. Kp : g4)
9.. ^g2 10. Kpg5! (не опасаясь
10. ..g3) 10. .^gl 11. Л : c2
Kpd5 12. Kpf4 Kp:d4 13.
Лd2+. Ничья.
Пример III. Шлехтер —
Эм. Ласкер, 1-я партия матча,
Вена, 1910 г. Белые: Kpf3, Лсб,
пп. с2, g3, Ь4. Черные: Kpg7.
Ла4, пп. а5, f5.
Ввиду угрозы с2—с4 и
Kpf3—f4 позиция черных вы-
глядит безнадежной. Последо-
вало: 1.. .Ле4! (спасает только
активная защита) 2. Лс5 Kpf6
3. Л :а5 Лс4! 4. Ла2 ЛсЗ+ 5.
99
Kpg2 Kpe5 6. ЛЬ2 Kpf6 7. Kph3
Лсб (грубой ошибкой было бы
7.. Л4 из-за 8. ЛЬЗ Л : с2 9.
ЛГЗ) 8. ЛЬЗ Л: с2 9. ЛЬ6+ Kpg7
10. Ь5 Лс4 11. Ь6+ КрЬ7 12.
Л16 Ла4. Ничья.
В заключение пример, пока-
зывающий, что иногда актив-
ность фигур может более чем
компенсировать отсутствие пеш-
ки.
Пример IV. Земиш —
Трейбал,	Теплиц-Шенау,
1922 г. Белые: Кре4, Ла7, пп.
d5, 15. Черные: Kpg7, ЛГ6, пп.
Ьб, f7, g4.
1. Кре5 (угрожает d5—d6 и
Ла7—а8) 1.. .ЛЬ6 2. Ла4 Kpf8
3.	d6! (не 3. Л: g4 из-за
З...Кре7) З...Кре8 4. Ла8+
Kpd7 5. Ла7+ Kpd8 (плохо
5.. .Кре8 6. Ле7+ Kpf8 7. 16, и
далее следует движение пешки
<d») 6. Л: 17 (пешка отыграна,
а выгоды позиции сохранены)
6.. .ЛЫ 7. Л^7 Л£1 (в случае
серии шахов белый король за-
бирает пешку Ьб, а затем на-
правляется на 17) 8. 16 Ле1+ 9.
Kpd5 Лdl+ 10. Креб Кре8 11.
d7+ Kpf8 12. Ле7 Ь5 (шахи сно-
ва бесполезны, так как у белого
короля есть убежище — поле
g6) 13. Ле8+ Kpf7 14. d8<D
Л : d8 15. Л : d8 Кр : 16 16. Kpd5.
Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ка-
пабланка—Видмар, Нью-Йорк,
1927 г. Белые: Kpg5, Лd4, пп.
а4, ЬЗ, с4, 16. Черные: Kpf7,
Лd8, пп. а5, Ьб, d6, g6. Ход чер-
ных. Сделать ничью.
1.. .Ле8! 2. Л : d6 Ле5 4- 3.
Kpg4 Леб.
II. Положение из партии Тар-
раш—Рубинштейн, Сан-Себасть-
ян, 1911 г. Белые: Kpfl, Ла7,
пп. а2, Ь2, сЗ, 12, Ь2. Черные.
Kpg6, Лс8, пп. Ьб, е4, 15, Ь7.
Ход черных. Как организовать
контригру?
1.. ^d8’ 2 Лаб (если 2
Кре2, то 2.. .14, затем Kpf5 и
13+) 2.. ^d21 3. Л:Ъ6+ Kpg5
4. Kpel Лс2 5. ЛЬ5 Kpg4. Чер-
ные не должны проиграть.
71-е занятие. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕШЕЧНЫХ СЛАБОСТЕЙ
Содержание занятия
Слабые пешки легко подвер-
гаются атаке. Нападая на сла-
бости в расположении противни-
ка, мы вынуждаем его фигуры
занять пассивные позиции. Ча-
сто защищающаяся сторона
жертвой слабой пешки получает
контригру.
Пример I. Шлехтер —
Рубинштейн, Сан-Себастьян,
1912 г. Белые: Kpbl, Лgl, пп.
а2, Ь2, сЗ, еЗ, Ь2. Черные: Кре7,
Лсб, пп. а7, Ьб, f7, g6, Ь5.
Белые быстро погибают из-за
плохого расположения пешек.
1...Ле6 2. Ле1 (не лучше 2.
Л^З Л16 3. Лg2 ЛГЗ 4. Ле2
Креб) 2.. .ЛГ6 3. Ле2 Креб 4.
Крс2 Кре5 5. с4 (попытка обра-
зовать проходную — лучший
шанс) 5.. .Кре4 6. Ь4 g5 7.
КреЗ g4 8. с5 Ь4 9. Лg2 Лg6
10. Крс4 g3 11. hg hg 12. Kpb5
be 13. be Kpf3 (не теряя време-
ни на взятие пешки еЗ) 14. Лgl
аб+ (точность до конца). Белые
сдались.
Пример II. Геллер—Лар-
сен, Монте-Карло, 1967 г.
№ 33
100
Один пешечный островок
против трех — обстоятельство,
определяющее преимущество
черных. 1. Ла7+ Кре8 2. Ла8+
Kpf7 3. ЛЬ8 ЛдЗ 4. ЛЬб (пози-
ция ладьи весьма неудачна)
4.. .Л64 5. Kpg3 g5 6. hg fg 7.
Kpf2 Л62+ 8. Kpg3 h5 9. Kph3
Л63 10. Kpg3 Kpf6 11. Kpf2
Л62+ (записанный ход; с прак-
тической точки зрения целесо-
образнее было повторить пози-
цию: И...Креб. 12. ЛЬ 7 Kpf6
13. ЛЬб) 12. Kpg3 Л64 13. КрЬЗ
g4+ (этот же ход последовал
бы и на 13. Kpf2) 14. fg Л: g4
(после размена пешек ладья чер-
ных стала еще более активной)
15. ЛЬ7 Л64 16. ЛЬ5 Ле4 (гро-
зит Kpf6—е5—d4) 17. ЛЬ8 Ле5
18. ЛЬ5 (или 18. Ьб Л: d5 19.
Ьб ЛЬ5 20. Ь7 Креб и т. д.)
18.. .еб 19. ЛЬ8 (на 19. g4hg+
20. Кр: g4 сильно 20.. .ed)
19.. .Л: d5 20. Ъ5 Лd4 21. ЛЬ8
ЛЬ4 22. ЛЬ6+ Kpf7 23. Л: h5
Kpg6 24. g4 d5 25. Ле5 Kpf7
(лучше 25.. .Kpf6) 26. Kph4
Л : Ь5 27. Ле1 (возможно, белые
отказались от 27. g5 из-за
27.. .ЛЬ4+ 28. КрЬб Ле4 29.
Л: е4 de 30. Kpg4 е5, но заслу-
живает рассмотрения 28. Kpg3)
27.. .d4 28. Ла1 Kpf6 29. Ла8
Лd5 30. Kpg3 d3 31. Ла1 Креб
32. Kpf2 Kpd4 33. Ла7 е5 34.
g5 e4 35. Ла4+ Kpe5. Белые
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии
Смыслов—Керес, Ленинград —
Москва, 1941 г. Белые: Kpel,
Ле2, пп. аЗ, Ь2, d4, h2. Черные:
Kpf6, ЛЬЗ, пп. а4, Ь7, сб, Ь7.
Каков смысл хода 1.. .Ьб?
Белые поставлены в положе-
ние цугцванга. На любой ход
королем следует ЛdЗ, напри-
мер, 2. Kpdl Л63+ 3. Л62
Л : d2+ 4. Кр : d2 Креб 5. КреЗ
Kpd5 6. Kpd3 Ьб 7. h4 Ь5 8.
КреЗ Крс4 с выигрышем. По-
этому белым приходится про-
пустить черного короля через
линию «е». Если 2. Лg2, то
2.. .Креб, и плохо 3. Л£б+
Kpd5 4. Л : Ьб Л : Ь2.
II. Положение из партии
Маршалл — Чигорин, Бармен,
1905 г. Белые: КреЗ, ЛЬ2, пп.
аЗ, d4, f4, g3,h2. Черные: Kpf7,
Лс4, пп. аб, Ь5, f6, g7, h7. Ход
черных. Найти лучшее продол-
жение.
1...Креб! (но не 1.. .ЛсЗ+
2. Кре4 Л: аЗ 3. Kpd5 с ак-
тивизацией). Теперь проигры-
вает 2. Кре4 f5+ 3. Kpd3
Kpd5 4. ЛЬ4 Л: Ь4 5. ab h6 и
2. ЛЬЗ Kpd5 3. ЛбЗ f5 4. ЬЗ
Ьб 5. Ь4 g6.
72^е занятие. НЕКОТОРЫЕ
Содержание занятия
Важнейшие ресурсы защиты
в ладейных окончаниях — об-
разование проходной пешки или
энергичное продвижение имею-
щейся проходной.
Пример I. Эйве — Шталь-
берг, Цюрих, 1953 г. Белые:
Kpgl, ЛЬ4, пп. а5, е2, f2, g3.
Черные: Kpg8, Лс7, пп. d6, f7,
g6, Ь7.
1. Ла4 Kpf8 2. Kpg2 Kpe7
3. Kpf3 Kpd7 4. Kpe4 Ла7 5.
ЗАЩИТИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Kpd5 (создается впечатление,
что борьба должна быстро за-
кончиться, однако у черных
есть возможность контригры)
5.. .Ь5 (намечая f7—f6 и g6—
g5) 6. f4 (чтобы после g6—g5
сыграть f4—f5 и сохранить не-
которые шансы на победу) 6...
Лаб (потеря времени, необхо-
димо было 6.. .16, например, 7.
аб g5 8. f5 Ь4 9. gh gh 10.
Л : h4 Л : аб И. ЛЬ7+ Кре8 12.
Креб d5+ 13. Kp:d5 Лаб+
14. Креб Лаб+, и ничья; или
101
10. Кре4 Крсб 11. Kpf4 Kpb5
12. ЛаЗ Л : аб 13. Л : аб
Кр: аб с ничейным пешечным
эндшпилем). После хода в тек-
сте белые могли добиться побе-
ды путем 7. Ла2 f6 8. ЛаЗ g5
9. f5 Ь4 10. /gh gh 11. Kpe4 h3
12. Kpf3 Крсб 13. Kpg3 КрЬб
14. Kp: ЬЗ Л : аб 15. Л : a5+
Kp: a5 16. Kph4 и т. д.
Другой прием, нередко помо-
гающий спастись, — отрезание
короля противника от проход-
ной или потенциальной проход-
ной пешки.
Пример II. Минин — Тай-
манов, Львов, 1962 г. Белые:
Краб, ЛёЗ, пп. сб, h2. Черные:
Кре7, ЛЬ1, п. f4.
Белый король отрезан по
крайней вертикали (правда, бе-
лые пошли на это доброволь-
но). Вот как черные использо-
вали это обстоятельство. 1...
f3! 2. Л: f3 (или 2. с7 Лс1)
2.. .Kpd6 3. ЛГ6+ (не лучше
3. ЛсЗ Крс7) 3. ..Крс7 4.
Краб ЛЬ8 5. ЛЬб ЛЬ1 6. h4
ЛЬ2 7. Ьб ЛЫ 8. Кра4 ЛЬ2
9. Лg6 ЛЬ2 10. Ьб ЛЬ2! 11.
Лg8 ЛЬ2 12. ЛЬ8 Кр: сб 13.
КрЬ4 ЛЬ4+ 14. КрсЗ КрЬ7
(приближаться королем к пеш-
ке «Ь» нельзя) 15. Kpd3 ЛЬ4
16. КреЗ (ничего не дает и 16.
Лg8 ЛЬ4 17. Лg6 Крс7 и т. д.)
16. ..ЛЬб! (получилась пози-
ция И. Ванчуры) 17. Kpd4
Кра7 18. Крс4 Лсб+ 19. Kpd5
ЛЬб 20. ЛЬ7+ Краб. Ничья.
Иногда удается использо-
вать патовые возможности.
73-е занятие. РЕАЛИЗАЦИЯ
Содержание занятия
В ладейных окончаниях и во-
обще в эндшпиле необходимо
тонко чувствовать, когда тре-
буется энергичная игра «темп в
темп» и когда можно спокойно
усиливать позицию. Последнее
наиболее типично для заключи-
102
Пример III. Бернштейн —
Смыслов, Гронинген, 1946 г.
Белые: Кре2, Ле8. Черные:
Kpf5, ЛИЗ, пп. Ь4, 14.
В этой безрадостной для бе-
лых позиции было сыграно
1...БЗ 2. ЛЬ8 Ь2?? 3. Л:Ь2!
(выясняется, что после 3...
Лй2+ 4. КрГЗ Л:Ь2 — пат)
3. ..Kpg4 4. Kpfl. Ничья.
Пример IV. Гуфельд —
Бронштейн, Кисловодск, 1968 г.
Белые: Kpg6, Лd2, пп. с2, h4.
Черные: Kpf4, Лсб.
Две лишние пешки должны
принести белым победу. Пока
нужно отступить королем, и,
не углубившись в тонкости по-
зиции, белые сыграли 1. Kpg7
(выигрывало 1. Kpf7). Последо-
вало 1... Kpg4 (имея в виду
вариант 2. Л44+ КрЬб 3. с4
Л:с4!). Белым пришлось пой-
ти 2. ЛЬ2, и после 2.. .Kpg3
3. ЛЫ Л : с2 4. Ьб Лс7+ чер-
ные добились ничьей.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ке-
рес—Глигорич, Блед, 1959 г.
Белые: КрЬб, ЛЬб, пп. а4, f5.
Черные: Крсб, Лg5, п. 16. Сде-
лать ничью после 1. Леб.
1.. .КрЬ7 2. аб Кра7 3. аб
Краб 4. ЛЬб Кра7 5. Лаб Лgl.
II. Положение из партии
Таль — Ботвинник, 20-я пар-
тия матча, Москва, 1961 г. Бе-
лые: Кра4, ЛГ5, пп. сб, d4, f4.
Черные: Кра7, ЛЫ, пп. сб, d5.
Почему белые не сыграли 1.
ЛГ7+?
1. ЛГ7+ Краб 2. Лс7 ЛЬ4+!
МАТЕРИАЛЬНОГО ПЕРЕВЕСА
тельной стадии партии. С. Бела-
венец пишет: «Основное прави-
ло эндшпиля: не спешить! Если
есть возможность продвинуть
пешку на два поля или на одно,
продвиньте ее сначала на одно
поле, повнимательнее посмотри-
те и затем уже продвигайте
еще на одно поле. Конечно, не
спешить нужно в спокойных
эндшпилях. Правило «не спе-
шить» многим покажется пара-
доксальным, а между тем оно
сквозит почти во всех окончани-
ях больших мастеров эндшпи-
ля».
Пример I. Смыслов—Фо-
ринтош, Монте-Карло, 1968 г.
Белые: Kpb4, JId5, пп. а5, с4,
12. Черные: Креб, ЛН6, пп. аб,
f6.
У белых, кроме лишней пеш-
ки, активная ладья, но путь
к выигрышу нелегок. 1. Л(5
Kpd6 2. 13! (чтобы обеспечить
перевод короля в центр)
2.. .JIg6 (хуже 2. . .Креб 3.
JId5 ЛЬЗ 4. JId3, и король чер-
ных отрезан от проходной, а
также 2.. .Креб 3. с5 JIh4+ 4.
f4 ЛЬб 5. Крс4 Л&6 6. Л45) 3.
КрЬЗ! ЛЬб 4. КреЗ Креб (после
4.. .Лёб 5. Kpd4 у черных нет
шаха по 4-й горизонтали — в
этом смысл третьего хода бе-
лых) 5. Kpd4 Л£б (если
5.. .ЛЬ4+, то 6. 14, и нет хода
Креб; таким образом, 4.. .Креб
привело к ухудшению позиции,
т. е. черные были в цугцванге)
6. 14 ЛЬб 7. Кре4 Леб (или
7.. .Kpd6 8. Лd5+ Креб 9. 15+
Кре7 10. Kpd4) 8. ЛЬ5! Л^1 9.
ЛЬб Ле1+ 10. Kpf5 Ла1 11.
Л : 16+ КрЬ7 12. ЛЬб+ Кра7
13. Леб Л: а5+ 14. Kpg6 Лсб
15. 15 Л :с4 16. 16 Ле4+ 17.
Кр15 Л&1 18. 17. Черные сда-
лись.
Пример II. Флор — Ми-
кенас, Кемери, 1937 г.
№ 34
1. f3 (чтобы устранить пешку
е4, стесняющую свободу манев-
рирования) 1.. .Льб (после
1. . .15 2. fe fe пешка е4 слаба)
2. Лс2 ef+ 3. Кр: 13 ЛЬЗ 4.
g4 (уводя пешки со 2-й горизон-
тали и создавая угрозу проры-
ва или образования проходной)
4. ..Кре7 5. Ь4 Кр16 6. Кр14
Kpg6 7. Лd2 f6 8. е4 ЛЬ5 (бе-
лые еще не могли играть
d4—d5, но в их распоряжении
имелся маневр Лd2—с2—с7) 9.
d5 (грозило еб—е5+) 9. . .е5+
10. КреЗ Кр17 (если 10.. .ЛЬЗ+,
то 11. ЛdЗ) 11. Ь4 (лишая чер-
ных всяких шансов на ферзе-
вом фланге) 11...ЛЬ6 12. Kpd3
Лаб 13. Ла2 (временное неудоб-
ство) 13.. .Кре7 14. а4 Лd6
(имея в виду перевод на линию
«g») 15. Лс2 Kpd8 16. Л12 (те-
перь черная ладья не попадает
на g7) 16.. .Кре7 17. Л15 Лаб
18. аб Ьб 19. Крс4 Ьа 20. КрЬ5
ЛЬ6+ 21. Кр:а5 ЛЬ8 22. g5!
(самый четкий путь к победе)
22.. .hg 23. hg fg 24. Л : g5
(пешка е5 не уйдет) 24.. .Kpd6
25. Лg6+ Kpd7 26. Леб, и че-
рез несколько ходов черные
сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Ру-
бинштейн — Эм. Ласкер, Пе-
тербург, 1909 г. Белые: Кр13,
Л15, пп. а2, еЗ, g2, h2. Черные:
Кре7, ЛЬ2, пп. а7, g7, h7. Ход
103
белых. Найти маневр, усиливаю-
щий позицию, и дальнейший
план игры.
1. Ла5 ЛЬ7 2. Лаб! Далее —
постепенное надвижение пешек
королевского фланга и короля.
II. Положение из партии
Смыслов — Решевский, Гаа-
74 е занятие. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЗИЦИОННОГО ПЕРЕВЕСА
Содержание занятия
Пример I. Рубинштейн —
Кон, Карлсбад, 1907 г. Белые:
КреЗ, ЛбЗ, пп. а5, Ь2, сЗ, g2,
Ь2. Черные: Кре7, Лсб, пп. аб,
Ьб, еб, g7, Ь7.
Белые имеют два пешечных
островка против трех у черных,
ладью на открытой линии, и все
это определяет их небольшой
перевес. Главный дефект пози-
ции черных — пешка еб.
1.. ,Лс4 2. ЬЗ Лсб (лучше было
2.. .Лсб при случае имея в виду
Ьб—Ь4 и Лсб—<Ь5) 3. Кре4 Креб
4. ЛЬЗ Ьб 5. Л&3 Kpf6 (черные
отказались от 5.. .g5 из-за 6.
Ь4) 6. Kpd5 Леб 7. ЛГЗ+ Кре7
8. g3 (чтобы лишить черных
возможности Лg6) 8.. .g6 (за-
щищаясь от Л15) 9. ЛеЗ Kpf6
10. с4 Ьс 11. Ьс Ле8 12. Л13+!
Kpg5 13. сб е4 14. Ь4+ Kpg4
15. Л14+ Kp:g3 16. Л:е4 Ла8
17. сб g5 18. hg hg 19. с7 Kpf3
20. Ле1. Черные сдались, так
как пешка «а» должна решить
исход борьбы.
Пример II. Харузек —
Пильсбери, Будапешт, 1896 г.
№ 35
га— Москва, 1948 г. Белые:
Kpf4, Ла7, пп. е4, f3, g4, Ьб.
Черные: Kpf8, Ла1, пп. а2, g7,
h6. Белые начинают и выигры-
вают.
1. еб Kpg8 2. Kpf5 ЛИ 3.
Л:а2 Л: 13+ 4. Kpg6 Kpf8 5.
Ла8+ Кре7 6. Ла7+.
У белых значительно лучшее
пешечное расположение, их бли-
жайшая задача — добиться
вскрытия какой-либо вертикали.
1.. .Лб8 (конечно, не 1.. .de 2.
Ьс, и центральные пешки белых
очень опасны) 2. с4 Kpf7 3. Ь4
Кре8 4. а4 (е4—еб выглядит
довольно сильно, но белые не
спешат, планируя это продвиже-
ние в еще более выгодный мо-
мент) 4. . .Л67 5. Ла1 Kpd8 6.
аб Крс7 7. ab+ Кр: Ьб (после
7.. .ab 8. Ла7+, размена ладей
и е4—еб пешечный эндшпиль
для черных проигран) 8. Лаб
Ле7 9. Kpf3. Белые намечают
с4—сб и перевод короля на с4.
Ладья черных будет вынуждена
переместиться на линию «d».
Тогда белые поставят свою
ладью на вертикаль «е» для
осуществления прорыва е4—еб.
9.. .Леб 10. сб+ КрЬ7 11. Кре2
Ле8 12. Kpd2 Л68 13. Крс2 аб
14. КрЬЗ Л67 15. Крс4 Лб8 16.
Ла1 Л67 17. Ле1 Крс7 18. еб
fe 19. Л: еб КрЬ7 20. Ле4 Лбб
21. Ле7+ КрЬ8 22. Л : g7 Л : f5
23. Лg6 Л : Ьб 24. Л : сб КрЬ7
25. ЛЬ6+ Кра7 26. Кр: d4 ЛЫ
27. Kpd5 Ьб 28. d4 h4 29. ЛЬб
ЛЫ 30. ЛЬ7+ КрЬ8 31. Креб
Л:Ь4 32. d5 Лб4 33. ЛЬ8+
Кра7 34. d6. Черные сдались.
Домашнее задание
I. Положение из партии Мар-
шалл—Тарраш, 7-я партия мат-
ча, Нюрнберг, 1905 г. Белые:
Kpfl, Лf2, пп. аЗ, ЬЗ, с2, d3, е4,
g2, Ь2. Черные: Кре7, ЛЬб, пп.
Ьб, Ь7, с7, d4, еб, g7, Ь7. Ход
черных. Найти сильнейшее про-
должение.
104
1.. .JIh5 2. ЬЗ Ьб! (фиксируя
слабость на аЗ). В дальнейшем
возможно ЛЬб и еб—еб.
II. Положение из партии Ка-
пабланка — Элисказес, Моск-
ва, 1936 г. Белые: Kpg3, ЛЬЗ,
пп. аЗ, Ь4, d4, еб, 14, Ь4. Чер-
ные: Kpg7, Ле7, пп. а7, Ь7, сб,
d5, еб, Ьб. Ход белых. Как реа-
лизовать позиционное преиму-
щество?
1. f51 ef (1.. .Kpf7 2. Kpf4) 2.
Kpf4 Леб 3. Kp:f5 Лбб (или
3.. .Kpf7 4. Л£3) 4. еб Л&4 5.
Креб Ле4+ 6. Kpd6 Л : d4 7.
ЛеЗ.
75-е занятие НЕКОТОРЫЕ ЛАДЕЙНЫЕ ЭТЮДЫ
Содержание занятия
Этюд I. П. Романовский,
1938 г. Белые: Kph4, ЛЬ8, п. h7.
Черные: Kpal, Ла7. Выигрыш.
Задача белых — получить по-
зицию «белый Крсб, черный
Краб» при своем ходе. 1. Kpg5
Кра2 (черный король может
двигаться только по линии «а»)
2. Kpg61 Лаб+ 3. Kpf5 Ла7 4.
Креб КраЗ 5. Kpd5 Кра4 6.
Крсб (грозит 7. КрЬб) 6.. .Краб
7. Лс8! Л:Ь7 8. Ла8+.
Этюд II. Л. Прокеш. Белые:
Кра4, Ла8, пп. аб, g6. Черные:
КрЬб, Лсб, п. Ьб. Выигрыш.
1. а7 (прежде всего нужно
создать угрозу отхода ладьи с
шахом) 1.. .Лаб+. Вспомним,
что не будь пешки Ьб мы име-
ли бы ничейную позицию. Не
могут ли белые использовать
пешку Ьб как прикрытие? 2.
КрЬЗ! Kpg7 3. КрЬ4 (черные в
цугцванге) 3.. .Ла1 4. КрЬб Ла2
5. Крсб! Ла1 6. КрЬ7. Король в
«убежище». Белые выигры-
вают.
Этюд III. И. Ванчура, 1926 г.
Белые: Кре8, Лс1. Черные:
Кра8, ЛЪ2, п. с2. Ничья.
Ясно, что «соль» этюда в
тонком движении королей к
пешке с2. Предположим, что
при положении белого короля на
d3, а черного на ЬЗ ход белых:
Kpd2, Ла2, Kpd3, Ла8, и пешка
с2 неприкосновенна. Предполо-
жим, что ход черных: Ла2, Kpd2,
Ла8, Л:с2, Лб8-Н Kpcl, ничья.
Следовательно, белым нельзя
допускать, чтобы черные заня-
ли короткую оппозицию. 1.
Кре7! Кра7 (1...КрЬ7 2. Kpd7)
2. Креб Краб 3. Креб Краб 4.
Кре4 Кра4 5. КреЗ КраЗ 6.
Kpd2J КрЬЗ 7. Kpd3 с ничьей.
Этюд IV (по Эм. Ласкеру,
1890 г.). Белые: Крс8, Л(7, и.
с7. Черные: Краб, Лс2, п. f2.
Выигрыш.
План белых — оттеснение
черного короля на 2-ю горизон-
таль с последующим Л : f2. 1.
КрЬ8 (после 1. ЛГЗ Кра7 ни-
чья) 1.. .ЛЬ2-|- 2.’ Кра8 Лс2 3.
Л16+ Краб 4. КрЬ7 ЛЬ2+ 5.
Кра7 Лс2 6. Л15+ Кра4 7.
КрЬ7 ЛЬ2+ 8. Краб Лс2 9.
ЛГ4+ КраЗ 10. КрЬб ЛЪ24- 11.
Краб Лс2 12. Л13+ и 13. Л : 12.
Этюд V. Ф. Лазар, 1912 г.
Белые: Креб, ЛЬ7, п. d2. Чер-
ные: Kpg4, ЛЬЗ, пп. Ьб, с2. Ни-
чья.
В этой на первый взгляд без-
надежной позиции белых спаса-
ет патовая возможность. 1.
Лg7+ Kpf3 (1.. .КрЬ4 2. Hgl
ЛЬ2 3. Лс1 Л: d2 4. Кре4 с
простой ничьей) 2. Лс7 ЛЬ54-
3. Kpd4 Лсб 4. Л: сб!! Ьс+ 5.
Kpd3. Выясняется, что после
5.. ,с1Ф или с1Л — пат, а на
превращение в слона следует 6.
Крс4 СаЗ 7. d4.
VI. Окончание этюда В. Че-
ховера, 1949 г. Белые: Kpg2,
ЛЬ8, пп. d5, g6. Черные: Краб,
Ла7, п. а2. Ничья.
1. d6! а1Ф (1.. .Краб 2. d7
Л: d7 3. Ла8+ с ничьей) 2. d71!
В этой парадоксальной позиции,
где у черных лишний ферзь и
очередь хода, у них нет ничего
105
лучшего, как 2.. .Фа2+ 3. Kpgl
Фа1+ 4. Kpg2.
Домашнее задание
I. Этюд А. Селезнева, 1923 г.
Белые: Kph4, ЛЫ, п. Ь5. Чер-
ные: Кре5, «Ш5. Выигрыш.
1. h6 Kpf6 (1. . JIf8 2. h7 с
легким выигрышем) 2. h7 Kpg7
3. Ь8Ф+! и 4. Kpg4+.
II. Этюд А. Селезнева, 1937 г.
Белые: Kpal, Лс1, пп. Ь4, сб,
g5. Черные: Краб, Лс8, пп. Ь5,
Ь7, е4, f4. Ничья.
1. cb ЛЬ8 (d8) (плохо 1...
Л:с1+ 2. КрЬ2) 2. Лс8 ЛЫ
(dl)+ 3. Лс1! JIh8(d8) 4. Лс8.
Ничья.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
ЗАНЯТИИ
Время, отведенное на прак-
тику, составляет приблизитель-
но три четверти общего количе-
ства учебных часов. Это неуди-
вительно, так как в основе шах-
матного совершенствования ле-
жит спортивная борьба, в ней
играющие оттачивают свое уме-
ние, приобретают практический
опыт, закаляют волю и, нако-
нец, получают эстетическое и
моральное удовлетворение.
Важно создать в кружке ат-
мосферу нетерпимости к нару-
шениям турнирной дисциплины,
ко всяким проявлениям зазнай-
ства, неуважительного отноше-
ния к товарищам. И если сами
учащиеся будут в этом отноше-
нии строгими судьями, то нали-
цо большое педагогическое до-
стижение.
В кружке нужно воспитывать
не только квалифицированных
шахматистов, но и хороших ор-
ганизаторов. Ребята должны
знать основные положения шах-
матного кодекса, таблицу Бер-
гера, классификационные нор-
мы и при проведении турниров
принимать активное участие в
судействе. Игра по турам обя-
зательна. Преподаватель дол-
жен предъявлять высокие тре-
бования к качеству партий (ра-
зумеется, на уровне данного
разряда).
В шахматных кружках Домов
пионеров полезным является
требование двукратного выпол-
106
нения нормы 2-го и 1-го разря-
дов. Например, если юный шах-
матист в первом и третьем тур-
нирах выполнит норму 2-го раз-
ряда, а во втором турнире на-
берет не менее 50% очков, то
ему присваивается этот разряд.
Опыт показывает, что чересчур
быстрое продвижение по клас-
сификационной лестнице, не
подкрепленное реальной силой,
кроме вреда ничего не прино-
сит.
Во время тура педагог дол-
жен запоминать поучительные
моменты в партиях и при раз-
боре делать свои замечания
всеобщим достоянием. Нужно
приучить ребят серьезно отно-
ситься к своему творчеству. Ни
одна турнирная партия не долж-
на оставаться без анализа.
В. Корчной в статье «Гроссмей-
стерами не рождаются» («Шах-
маты в СССР» № 10, 1967 г.)
пишет: «Каждую сыгранную
партию нужно разбирать так.
как будто она идет в печать».
Конечно, о настоящем коммен-
тировании, а тем более для пе-
чати применительно к юным
второразрядникам говорить ра-
но, но основы критического от-
ношения к своей игре нужно
закладывать смолоду. Особое
внимание следует обращать на
проигранные партии. Педагог
должен следить за тем, чтобы
даже обидные поражения не де-
морализовали его учеников, а
наоборот являлись стимулом для
работы над собой. Здесь умест-
но процитировать Капабланку
(«Моя шахматная карьера»):
«Нет ничего полезнее малень-
кой встряски в надлежащий мо-
мент и мало есть выигранных
мною партий, которые научили
бы меня столько, сколько мои
проигрыши. Нет сомнения, что
мне вовсе не нравится проиг-
рывать в критический момент,
но, с другой стороны, я ничего
не имею против того, чтобы в
будущем проигрывать несколько
чаще, если это принесет мне
столько же пользы, сколько мои
прошлые поражения».
В промежутках между тур-
нирами полезны сеансы одно-
временной игры. Они могут но-
сить учебный и чисто спортив-
ный характер. Предположим,
что закончившийся турнир пока-
зал наличие у некоторых участ-
ников серьезных пробелов в
трактовке отдельных дебютных
схем. Педагог должен дать со-
веты, как устранить эти недо-
статки, рекомендовать соответ-
ствующую литературу, а затем
учащиеся смогут проверить ре-
зультаты домашней подготовки
в тематическом сеансе. В этих
сеансах цвет фигур выбирается
произвольно. Если в городе есть
сильные шахматисты, целесооб-
разно раз в год проводить кон-
курс сеансеров по общеприня-
тым правилам (все партии сеан-
сер играет белыми).
Учебным целям служат и кон-
сультационные партии. Игра по
консультации помогает прове-
рить какую-либо проблемную
позицию, заинтересовавшую
учащихся. Для учета времени
при проведении консультацион-
ной партии обязательно иметь
три комплекта шахматных ча-
сов, одни из них — контроль-
ные.
Несколько слов об игре
«блиц». Автор не считает, что
блицпартии вредны, но все
должно быть в разумных пре-
делах. Время от времени нуж-
но организовывать блицтурни-
ры, полезными могут быть так-
же короткие матчи, имеющие
тематический характер. Некото-
рые авторы, например Н. Кро-
гиус, полагают, что игра «блиц»
может служить средством для
борьбы с недостатками внима-
ния.
В кружке необходимо нала-
дить информацию о событиях в
шахматном мире. Таблицы круп-
ных советских и международ-
ных турниров могут вести сами
ребята. Педагогу нужно иметь
фотоальбом и альбом с вырез-
ками из газет и журналов, где
были опубликованы заметки о
кружковцах, организовывать
встречи с бывшими воспитан-
никами. Бережное отношение к
традициям имеет большое вос-
питательное значение.
107
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.	И. Бондаревский. «Комби-
нации в миттельшпиле». Изда-
тельство «Физкультура и
спорт», Москва (2-е издание),
1965 г.
2.	И. Бондаревский. «Атака
на короля». Издательство «Физ-
культура и спорт», Москва,
1962 г.
3.	Н. Muller. «Lerne kombi-
nieren». Hamburg. 1969 г.
4.	P. Шпильман. «Практиче-
ские советы шахматистам».
«Физкультура и спорт», Моск-
ва — Ленинград, 1930 г.
5.	Р. Шпильман. «Теория
жертвы». ОГИЗ «Физкультура
и туризм», Москва — Ленин-
град, 1936 г.
6.	Материалы отделов «Комби-
нации» в журналах «Шахматна
мисъл», «Schach», «Szachy».
7.	«Шахматное творчество
Ботвинника» (в трех томах). Со-
ставитель В. Батуринский. Из-
дательство «Физкультура и
спорт», Москва, 1965, 1966 и
1968 гг.
8.	X. Р. Капабланка. «Основы
шахматной игры». Государст-
венное издательство, Ленинград,
1925 г.
9.	А. Кобленц. «Школа шах-
матной игры». Латвийское го-
сударственное издательство, Ри-
га, 1962 г.
10.	А. Котов. «Шахматное
наследие А. А. Алехина». Ча-
108
сти I и II. «Физкультура и
спорт», Москва, 1953 и 1958 гг.
11.	А. Нимцович. «Моя систе-
ма». Государственное издатель-
ство, Москва — Ленинград (5-е
издание), 1930 г.
12.	А. Нимцович. «Моя систе-
ма на практике». Государствен-
ное издательство, Москва—Ле-
нинград, 1930 г.
13.	Р. Рети. «Современный
учебник шахматной игры». Ча-
сти I и II. Издательство
ВСФК «Шахматный листок»,
Ленинград, 1928—1929 гг.
14.	П. Романовский. «Мит-
тельшпиль. План». Государ-
ственное издательство «Физ-
культура и спорт», Москва,
1960 г.
15.	А. Сокольский. «Шахмат-
ная партия в ее развитии».
«Беларусь», Минск, 1966 г.
16.	3. Тарраш. «Современная
шахматная партия». Физкульт-
издат, Москва, 1926 г.
17.	М. Эйве. «Курс шахмат-
ных лекций». ОГИЗ «Физкуль-
тура и туризм», Москва — Ле-
нинград, 1930 г.
18.	М. Euwe и Н. Kramer. «Das
Mittelspiel» (в 12 томах). Ham-
burg. 1956—1964 гг.
19.	И. Майзелис. «Пешечные
окончания» («Шахматные окон-
чания», том I, под общей редак-
цией Ю. Авербаха). Государст-
венное издательство «Физкуль-
тура и спорт», Москва, 1956 г.
20.	Н. Копаев. «Ладейные
окончания» («Шахматные окон-
чания», том II, под общей ре-
дакцией Ю. Авербаха). Государ-
ственное издательство «Физ-
культура и спорт», Москва,
1958 г.
21.	Г. Левенфиш и В. Смыс-
лов. «Теория ладейных окон-
чаний». Государственное изда-
тельство «Физкультура и
спорт», Москва, 1957 г.
22.	Г. Лисицын. «Заключи-
тельная часть шахматной пар-
тии». Лениздат, 1956 г.
23.	И. Рабинович. «Энд-
шпиль». ОГИЗ «Физкультура и
туризм», Москва — Ленинград
(издание 2-е, исправленное и до-
полненное), 1938 г.
24.	«Шахматное творчество
Н. Д. Григорьева». Составитель
И. Кан. Государственное из-
дательство «Физкультура и
спорт», Москва, (2-е издание,
исправленное и дополненное),
1954 г.
25.	«Мастер Сергей Белаве-
нец». Издательство «Физкуль-
тура и спорт», Москва, 1963 г.
26.	Ю. Авербах. «Как решать
шахматные этюды». Государст-
венное издательство «Физкуль-
тура и спорт», Москва, 1957 г.
27.	И. Липницкий. «Вопросы
современной шахматной тео-
рии». Государственное медицин-
ское издательство УССР, Киев,
1956 г.
28.	А. Суэтин. «Основы тео-
рии шахматного дебюта». Госу-
дарственное издательство
БССР, Минск, 1962 г.
29.	В. Панов и Я. Эстрин.
«Курс дебютов». Издательство
«Физкультура и спорт», Москва
(4-е переработанное и дополнен-
ное издание), 1968 г.
30.	«Шахматный словарь».
«Физкультура и спорт». Моск-
ва, 1964 г. ‘
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
Предисловие ............................................. 2
Учебный план............................................. 3
Методические указания к учебному плану................... 5
Методические указания к теме «Атака на	короля»	...	6
1-е занятие. Атака на нерокировавшего	короля	...	7
2-е занятие. Атака на нерокировавшего короля (окон-
чание) ................................................. 7
3-е занятие. Атака на короля при односторонних роки-
ровках ...	................................. 8
4-е занятие. Атака на короля при односторонних роки-
ровках (окончание) ..................................... 8
5-е занятие. Атака на короля при разносторонних роки-
ровках ................................................. 9
6-е занятие. Атака на короля при разносторонних роки-
ровках (окончание)..................................... 10
Методические указания	к конкурсным	занятиям	.	10
7-е занятие. Конкурс	решения	комбинаций	....	12
8-е занятие. Конкурс решения комбинаций	.	14
9-е занятие. Конкурс решения	комбинаций................ 16
10-е занятие. Блицконкурс............................... 17
11-е	занятие.	Конкурс	решения	задач-двухходовок . .	18
12-е	занятие.	Конкурс	решения	комбинаций ....	18
13-е	занятие.	Конкурс	решения	комбинаций ....	19
14-е	занятие.	Конкурс	решения	комбинаций ....	21
15-е занятие. Блицконкурс............................... 22
16-е	занятие.	Конкурс	решения	задач-двухходовок . .	23
Комбинации (дополнительный материал).................... 23
Примеры для блицконкурсов (дополнительный мате-
риал) ................................................. 24
Задачи-двухходовки (дополнительный материал) ....	25
Методические указания к теме «Тренировка техники
расчета»............................................... 25
17-е занятие. Ошибки при расчете.................... 26
18-е занятие. Тренировка техники расчета............ 28
19-е занятие. Тренировка техники расчета (продолжение) 29
20-е занятие. Тренировка техники расчета (окончание)	.	.	29
Методические указания к теме «Основы стратегии»	30
21-е занятие. Хорошие и плохие слоны.................... 31
22-е занятие: Слон сильнее коня......................... 32
110
23-е занятие. Конь сильнее слона.................... 33
34-е занятие. Разноцветные слоны в миттельшпиле .	35
25-е занятие. Выключение фигуры из игры ....	36
26-е занятие. Использование открытых и полуоткрытых
линий............................................... 38
27-е занятие. Открытые и полуоткрытые линии и атака
на короля........................................... 39
28-е занятие. Форпост на открытой и полуоткрытой
линии............................................... 40
29-е занятие. Борьба за открытую линию.............. 42
30-е занятие. Сильный пешечный центр................ 43
31-е занятие. Подрыв пешечного центра............... 45
32-е занятие. Фигуры против пешечного центра .	46
33-е занятие. Фигурно-пешечный центр................ 47
34-е занятие. Роль центра при фланговых операциях	49
35-е занятие. Два слона в миттельшпиле.............. 50
36-е занятие. Два слона в эндшпиле.................. 52
37-е занятие. Успешная борьба против двух слонов .	53
38-е занятие. Слабые поля в лагере противника ...	55
39-е занятие. Слабость комплекса полей.............. 56
40-е занятие. О некоторых сильных полях............. 58
41-е занятие. Пешечные слабости..................... 60
42-е занятие. Сдвоенные пешки....................... 61
43-е занятие. Отсталая пешка на полуоткрытой линии	63
44-е занятие. Проходная пешка....................... 64
Методические указания к теме «Борьба при необычном
соотношении сил и компенсация за материал»	66
45-е занятие. Ферзь против двух ладей............... 67
46-е занятие. Ферзь против ладьи и легкой фигуры .	69
47-е занятие. Ферзь против трех легких фигур ...	70
48-е занятие. Компенсация за ферзя.................. 71
49-е занятие. Две ладьи против трех легких фигур 72
50-е занятие. Две легкие фигуры против ладьи (с пеш-
ками) .............................................. 73
51-е занятие. Ладья против легкой фигуры и двух пе-
шек :............................................... 75
52-е занятие. Компенсация за ладью.................. 76
53-е занятие. Легкая фигура против	трех пешек	77
54-е занятие. Компенсация за легкую фигуру ...	79
Методические указания к теме «Окончания»............ 80
55-е занятие. Учебные позиции....................... 82
56-е занятие. Геометрия доски. Прием «отталкивания» 83
57-е занятие. Окончания с проходными пешками у
обеих сторон.....................................\	84
58-е занятие. Окончания с проходными пешками у обе-
их сторон (окончание)................... . .	85
59-е занятие. Прорыв.................. .	.	86
60-е занятие. Лучшее пешечное расположение ...	87
61-е занятие. Запасные темпы........................ 89
62-е занятие. Активность короля..................... 90
63-е занятие. Переход в пешечный эндшпиль как метод
реализации материального или позиционного перевеса .	91
Методические указания к занятиям 64 и 75............ 92
111
64-е занятие. Об этюдной композиции. Некоторые этюд-
ные идеи на практике...........................
65-е занятие. Учебные позиции
66-е занятие. Владение 7-й горизонталью ....
67-е занятие. Использование открытой линии
68-е занятие. Окончания с проходными пешками
69-е занятие. Окончания с проходными пешками (окон
чание) ..........................................
70-е занятие. Об активности в ладейных окончаниях
71-е занятие. Использование пешечных слабостей
92
94
95
96
97
72-е занятие. Некоторые защитительные ресурсы
73-е занятие. Реализация материального перевеса .
74-е занятие. Реализация позиционного перевеса .
75-е занятие. Некоторые ладейные этюды . . .
Методические указания к практической части занятий
98
99
100
101
102
104
105
106
Редактор Е. М. Бабкина
Корректор Ю. Н. Бовыкнн
Л68272 Подп. к печ. 12/IV—71 г. Объем 7 печ. л. Заказ 4411.
Тир. 30 000	____
Типография изд-ва «Московская правда>
Цена 53 коп.