QD
4-5 лет W ?
т
П
* 4
#
oi
>
\
В номере:
. * *
4 ^ V
(,
\
f
^N?4
"Jr г г
/JLj'jJj"]^]'"]7] -J_J " I J'J

I
Марина Наумовна
Султанова
педагог Центра развития
ребенка № 12, сотрудник
лаборатории психолого-
педагогических основ
развивающего образования
РАО, член Международной
ассоциации развивающего
дошкольного образования
ВЕСЕЛАЯ АКАДЕМИЯ
Выпуск 7
Развиваем воображение
Автор М. Султанова
Художник А. Банных
Редактор Т. Фролова
© М.Н.Султанова, 2005
©Издательство «Махаон», 2005
ГС№ 77.99.02.953.Д.004611.07.04
от 20.07.2004.
ЗАО Компания «Махаон».
125195, Москва,
Беломорская ул., 26, стр. 2.
Тел. (095) 933-76-00, факс 933-76-20.
E-mail: sales@machaon.msk.ru
Лодписано в печать 25.06.2005.
Формат 60x90 1/8.
Тираж 15 000 экз. Заказ № 1444.
ОАО «Фабрика офсетной печати № 2»
141800,г.Дмитров, Московская область,
ул. Московская, д. 3.
ДСУРОГ*«
Исследования показали, что без
развитого воображения невозможна
творческая и умственная активность ребенка.
Взрослый должен научить его
создавать новые образы, развить у ребенка
реализм воображения, воспитать
способность к проявлению инициативы
и мысленно-практическому
экспериментированию.
Выполняя задания, малыш учится
логически рассуждать, находить
оригинальные решения, самостоятельно
делать выводы, творчески применять
полученные знания.
Предлагаемый комплекс упражнений
разработан при содействии Института
дошкольного образования РАО и более
10 лет успешно используется в Центре
развития ребенка с углубленным
изучением математики. В комплекс входят
задания по формированию навыков
абстрагирования от второстепенных
деталей (1_4), созданию в воображении
образов на основе схематичного
рисунка (4_12), развитию творческих
способностей и гибкости мышления, навыков
нестандартного подхода к решению
задач, умению преобразовывать
нереальный объект в реальный (2,3,11-16).
Задания расположены по принципу «От (
простого к сложному» и рассчитаны на
подготовку ребенка к
самостоятельному выполнению творческих задач
разного уровня.
Эмоциональная сфера 2
Воображение 3
Вариативность мышления 12
Нестандартность мышления 15

V
ь
ь
% *
**
%
ъ
* t
Раскрась лужицы, которые появились
после этого необычного дождя.
\i/
/|\
Возьми счетные палочки и постарайся выложить
из них домик и солнышко.
ЭАДАдаде для ъоджежлжЪ
Попросите ребенка изобразить пугливого зайчика,
хитрую лисичку; жадного медвежонка.

воодоАЯДОДО-е
агчсздок й иыпл-ечок
Утенок умеет плавать, а цыпленок нет.
Придумай, как цыпленку перебраться через речку.
с с
Выложи из счетных палочек
этого забавного человечка.
ЭА.ДААЮ.-е для *родздз?.ел-ей
Попросите ребенка представить, что он держит в руках
маленькую мышку, колючего ежика, горячий пирожок,
кусочек льда. Поговорите с ребенком о его ощущениях.

восде-РАЯдода.*
Г^С«ВД*ЦА ** ВАВОЧКА
* в
«^
Как гусеница сможет осуществить свою мечту -
взлететь, используя лишь то, что находится рядом.
Выложи из счетных палочек машинку.
ЗАДАЧИ^ ДЛЯ -&ОДМ?ЯЛ£&
Попросите ребенка изобразить, как он ест
мороженое, пьет горькое лекарство, нюхает розу.

воо£ед.эдада-е
На что похожи эти кляксы?
Дорисуй картинки.
Выложи из счетных палочек
эту золотую рыбку.
зАД^дт-е для ъод&тяляЦ
Разведите краску и капните на лист бумаги. Сложите лист
пополам и прижмите половинки друг к другу. Раскройте лист.
Попросите ребенка подумать, на что похожи кляксы.

VlfO СЖДО ЛАС^И-К?
.\i/.
/|\
Дорисуй картинку, а затем раскрась ее.
>»
<£*
*И
.*-,-
Как еще можно использовать палочку?
задани-е для ъод&.кетлтО£
Разрежьте яблоко (или любые овощи) на круглые
> и овальные ломтики. Попросите ребенка сложить
из них зайчика, птичку, машинку и т.д.

вооерд^чйх
•ел.34оцав^-ам^ы^ дсзгги.
«"Ч*
£*
Сделай из трех разноцветных дуг
три разных рисунка.
^
ri^
^
\л uu
П„
чх
\
~Ь • ©^
о © © © ©
© © © о
Девочка составляет орнаменты из пуговиц.
А что еще можно сделать из них?
ЭЛЛЛЧИ« АЛЯ РОДй*«Л«Й
Вместе с ребенком сделайте из крупных
разноцветных пуговиц гусеницу (рожки можно
сделать из пластилина) и бусы.

гоов-ЕАэдада.*
г^_гл
г^^\
г^^л
Используя эти три линии, нарисуй очки,
машинку и лягушку.
'/*^Гг\ '
Придумай каждому гномику имя,
которое ему подойдет.
\
8
ЗАДАЧtt-S ДЛЯ ЪОД&ГСЖЛ£ъ£
Попросите ребенка изобразить каждого гномика.

воо&ед.ЭДОВД*-е
Используя эти линии, нарисуй три разные картинки.
Где собаки летают?
%^4
Л
^
Чем кошка отличается от собаки?
эллачи^ для ъоджеялжтЬ
Используя яблоко и спички, сделайте двух ежиков.

■ )
Какого из нарисованных предметов не хватает
мальчику? Обведи этот предмет.
л
> •
,1N *
<3
\
\
^
^v
<o _
Когда с деревьев собирают игрушки?
ЗАЛЛКИМ ДЛЯ -РОДИ»МЛ.«]&
Поставьте на стол какой-нибудь предмет и накройте его
платком. Попросите ребенка догадаться, какой предмет
спрятан. Повторите игру несколько раз.

soos-PAOft-ewu
%
~ /f-
Что забыл нарисовать художник?
ы
VV3
"S^7
V
VJ®
i 4
Придумай каждому котенку имя,
которое ему подойдет.
ЗАМЛКИЖ ДЛЯ ЪОД*Н£*Я*&
Попросите ребенка изобразить котенка, который
лакает молоко, спит, ловит мышку, испугался собаки.

ИЫШЛ^ЧЙЯ
\
^(
ft
\v
■ч)(
чу к
>
Ф
л
I
v
, Л
i
В поезде три вагона. И в каждом — место
только для одного пассажира. Как смогут
уехать все матрешки, лисенок и ежик.
Это - хорошие очки. А это _ плохие очки.
Нгдев их, ты видишь все В них, наоборот, ты видишь
только самое лучшее. все с худшей стороны.
В каких очках ты увидишь яблоко \\ м
сочным, ароматным, сладким,
вкусным? А в каких очках оно
будет казаться незрелым, кислым,
червивым?
ЗА.ДЛЫ&1* ДЛЯ "РОД*«.елЦЯ£
Попросите ребенка ответить, на что похожи корка
апельсина, клубень картофеля, огрызок яблока.

, л*
■л-v
■ч, , *
Что художник нарисовал неправильно?
/
/
■w*A , ь
Каким будет огонь, если ты посмотришь
на него через хорошие очки?
А если наденешь плохие очки?
о (S
У>$ Ь\
**••
ЭА.ДАВД*Ж АЛЯ РОДЛ*ГЖЛ«14
Скомкайте лист бумаги и положите таким образом, чтобы
на стену от него падала тень. Попросите ребенка ответить,
на что похожа эта тень. Выполните задание несколько раз.

SA.WLA'tftt.BlfOCMb
МЫШЛЕНИЯ
с
Что неправильно нарисовал художник?
• * •
Л
• <
*
} N •
В какую сторону едет печка?
амА.Чи-е для -род^^-кд-ей:
Попросите ребенка изобразить, как шарик
надувается, летает по комнате, как он лопнет.

ИЫШД^ЧЙЯ
дя&очк^ л &о1¥.х*я коровка
» »
Дорисуй картинку, чтобы она стала правильной.
Каким станет котенок, если ты посмотришь
на него сквозь хорошие очки?
А если наденешь плохие очки?
ЭАДААК** АЛЯ РОДИ^Л*Й
Можно предложить ребенку несколько вариантов
выполнения первого задания. Например, дорисовать
рамку вокруг божьей коровки, чтобы получилась картина.
15

ВДС^АВДАР^ЧОсМЬ
иышл^чия
^
л
Г_2
^=^
Сделай рисунок правильным.
с с
W
с с
г>
с с
W
Последовательно нажимай на кнопки
и изображай смех, грусть, радость,
удивление, спокойствие, злость.
ЗАДАЧ*** ДЛЯ 'РОД№МЛ..«&
Теперь ребенок нажимает на кнопки,
а взрослый изображает эмоции.
Затем наоборот.

Machaon
SBN 5-18-000894-8
9'785180"008947