в:
Проф.
A.
ШЕ СТИ КОВ
МЕТОДИКА
ИСТ ОРИЧ ЕСК ОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Из дате льс тво
„КОММУНА“
Воронеж
1929

Кстпарт
Обкома
ВКВ(б)
и
Архивное
бюр о
ПВО
Проф.
Н.
ШЕСТИ КОВ
МЕТОДИКА
ИСТОР ИЧЕСК ОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
(ИЗ ОПЫТА ДЛЯ ОПЫТОВ)
Издательство
„КОММУНА“
Во рон еж
1929

Об ллит
.No
416.
Т ип.
Из д.
„Коммуна*
З аказ
No
1300.
Тираж
1.500.

В СТУПЛ ЕНИЕ .
Крупнейший
и ст орик
современности—М.
Н.
Покровский
как-то
сказал
в
одной
из
сво их
речей,
что
каждый
м ар ксист
должен
быть
историком.
Нет
одно
дело
изу ча ть
ист ор ию,
знат ь
ее,
а
другое—самому
заниматься
раз­
работкой
и ст ории
по-марксистски.
В
этом
последнем
случае
к
исторической
работе
нужно
подходить,
как
и
к
всякой
другой
ра­
бо те,
путем
соответствующей
в ыуч ки,
путем
длительного
и
упорного
труд а.
Это
и
при вод ит
нас
к
тако му
положению,
что
мы
историками
вооб ще
дал еко
не
бо гат ы.
Крупных
истори­
ков—талантов
у
нас
по ка
ед иниц ы.
Кроме
них
имею т ся
десятки
рядовых
исследовате­
ле й,
кот ор ые
творят
весьма
полезное
о бще­
ственное
дело,
внося
в
историческое
дел о,
вйося
в
историческую
наук у
то
или
иное
св ое
д ос тиж ение.
На ко нец,
мы
имеем
в
С ССР
сотни
исто р иче ско го
мо л о дняка,
кото ры й
в тя­
гивается
в
работу
по
истории,
но
ко то рый
чаще
всего,
особенно
в
пр ов инц ии,
пр едо­
ставлен
самому
себе.
Мо жем
ли
мы
всем
эт им
Ограничиваться
и
не
заб от ить ся
о
подготовке
б олее
шир оких
кадров
исто рико в?
Конечно,
нет .

4
Наша
эпоха
с
ее
напр яж енно й
классовой
бор ьбо й
чрезвычайно
о стро
и
по в седнев но
ставит
перед
нами
за да^
широкого
развер­
тывания
исторической
исследовательской
ра­
бот ы.
Кроме
общих
проблем,
тр ебу ющих
тщательного
и
глубокого
изуч ения ,
каждый
день
у
нас
во зника ет
масса
более
мелких
воп ро­
со в,
кот орые
требуют
непременно
исто р и­
ческого
подхода,
исторической
ра зрабо т ки
и
о бр або тки.
Эти
вопросы
ст авят ся
также
и
наши ми
хозяйственниками,
и
нашими
педа­
гогами,
ставятся
в
центре
ина
местах,
ста­
вятся
в
С ССР
и
за
его
г раницами.
Это,
так
сказа т ь,
историческая
ра бота
для
наших
внутренних
потребностей
социалистического
строительства.
Но
эт ого
мало.
Перед
нами
стоит
в
5/«’ зем­
но го
шар а
старый
к апит ал ист ич еский
мир,
который,
боя сь
за
свое
су ще ств ов ание,
на­
прягает
все
усилия
к
предотвращению
г ря­
дущего
Zusammenbruch’a.
В
качестве
одного
из
методов
этой
борьбы
буржуа зия
при мен яет
обман
масс
в
об лас ти
ист ор ии.
Для
этой
цели
она
содержит
тысячи
ис тор иков —ап о­
логетов
существующего
капиталистического
ст роя,
которые
в
угоду
своим
хозяевам
из­
вр ащ ают
науку,
фальсифицируют'
ис тор ию.
Огромная
армия
затемнителей
со знания
тру­
дя щи хся
м асс
за
границей
за
последние

5
год ы
прио бр ет ает
все
бо л ьшее
и
большее
значение,
растет
число
их
литературных
пр оиз вед ений,
они
ведут
б ешен ую
ата ку
па
тех
историков,
которые
хот я
бы
в
отдален­
ной
сте пе ни
мыслят
по-марксистски
или
да­
же
просто
материалистически.
Для
борьбы
с
этой
ратью
защит ник ов
ка­
питал истич ес ког о
строя
нам
необходимо
са­
мым
э нер гич ным
образом
сколачивать
свои
марксистские
кадры,
необходимо
усилить
производство
новых
исторических
ценностей,
пропитанных
духом
Ма рк са—Ленина.
Все
это
приходится
сейчас
делать
по чти
голыми
ру­
к ами,
ибо
предшествующая
эпоха
ос та вила
иам
оч ень
м изер ное
историческое
наследство,
ли шь
мало-мальски
для
нас
пр иго дное .
Ра бота
именно
наших
советских
историков
должна
облегчить,
борьбу
пролетариата
и
крестьянства
за
границей
за
сво е
осво бо­
ждение.
Но
как
для
наших
«внутренних»,
так
и
«зарубежных»
п отре бн ост ей,
имею­
щих ся
в
нашем
Союзе
кадров
историков-
марксистов
совершенно
недостаточно.
Они
хорош о
делали
историю
с
оружием
в
руках,
но
она
пло хо
поддается
обработке,
ко гда
к
ней
по дход ят
с
пером
и
чернилами.
Между
тем
строить
социализм,
подготовлять
миро­
вую
революцию
без
и ст ории
нельзя.
Ист ор ия
нужна
борющимся
массам
людей.
Эти
м ассы

6
должны
выдвинуть
из
своей
среды
и
со от­
ветствующих
ра бо тни ков,
так
ск азат ь,
«вы­
дви же нце в»
для
исторической
науки.
И
та­
ких
выдвиженцев
нам
нужны
тысячи,
десятки
тысяч
в
ближайшие
годы.
Но
мы
еще
так
бедны
сейчас,
что
да же
тех
«выдвиженцев», которые уже в том иди
ин ом
ви де
з анима ют ся
историей,
размест ит ь
по
соответствующим
уч еб ным
заведениям
и
на у чным
учреждениям
не
можем.
Приходится
и
зде сь
применять
все
б олее
и
б олее
расши­
ряющийся
метод
заочного
книж но го
обуче­
ния .
Настоящий
очерк
яв ляет ся
о дним
иэ
пе р­
вых
попыток
для
такого
заочпого
обучения.
Автор
считает
возможным
и
п олезны м
поде­
литься
своим
опытом
в
области
истор ичо
ско го
исследования
с
теми,
молодыми
т ова­
рищами,
которые,
работая
в
ис тп арта х,
в
музеях
революции
и
краеведения,
в
ар хи вах
и
пр.
в
качестве
на уч ных
работников,
хо­
те ли
бы
получить
совет,
как
им
пр исту пить
к
исследовательской
р або те,
как
вести
ее,
как
оформлять
и
т.
п.
Опыт
так ой
методики
исторического
исследования
педагогически
был
испробован
автором
в
течение
,трех лет в
иссл едов атель ско м
семинарии'
общественно­
экономического
отделения
педфака
2-го
Мос к,
госуд.
унив ерси тет а
и
в
Вор он ежск ом
гос.

7
y-те .
Кроме
того,
по
этому
же
вопросу
мн ою
было
прочитано
несколько
лекций
и
докладов
пер ед
молодыми
работниками
ист парт о в,
музе ев
и
архивов,
признавшими
мои
советы
полез­
ными
для
их
работы
по
истории.
Все
это
дает
мне
основание
надеяться,
что
наст оя щий
«опыт»
может
оказаться
по лезны м
в
д еле
подготовки
исторического
молодняка.
Пре д упре жда ю,
о д нако,
что
это
по
сущ е­
ству
скорее
общий
очерк
по
методике
иссле­
дования,
чем
детально
р азрабо т анно е
методи­
ческое
пособие,
которое
может
быть
был о
бы
полезно
р аз работ ать
коллективно.
Глава
I.
Мет одолог ия
исторического
исследования.
Отделить
методику
от
методологии
ино гда
бывает
чрезвычайно
затруднительно,
Я
счи­
таю
все
же
возможным
остановить
внимание
читателей
прежде
вс его
па
ме т одол огии
и сто­
рического
исследования.
О
ме т одоло гии
в
данном
случае
приходится
говорить,
п отом у,
что
многие
ив
нач инающ их
т ов арищей
ис то­
риков
не
совсем,
четко
представляют
себе,
поче му
это
историку
необходимо
подковывать
себя
по
л инии
исторического
и
диал ект и­
ческого
материализма,

8
Tob. H.
И.
Бухарин
в
широко
извест но й
кни жке
«Исторический материализм»
мет о­
дологию
истории
ото жде ст вляет е
«истматом»
с
это й
социологией
п ро л етар иата.
Таким
об­
разом,
если
признать,
что
методология
и сто­
рии
есть
в
то
же
время
и
пр о летар ская
со­
циология,
то
подход
к
историческому
иссле­
до ва нию,
конечно,
должен
бы ть
построен
на
тех
же
основных
п оложе ни ях,
которые
уст а­
но вл ены
теорией
исторического
материализма.
Ме жду
прочим
М.
Н.
Покровский
в
«Исто­
рии
русской
культуры»
таки
заявляет: «Мы
не
видим
никакой
р азницы
между
культур­
ной
историей
и
социологией,
та
и
другая
отыскивают
законы
развития
человечества
как
создателя
культуры», и в другом
месте
он
же
г ов о рит: «исторический материализм—
это
по пыт ка
приложить
общенаучные
методы
к
изучению
исторических
я вле ний».
Исторические
я вле ния
для
историка-марк­
сист а
ес ть,
конечпо,
прежде
всего,
задача
уст ано влен ия
определенных
закономерностей
в
ра зви тии
исторического
процессами
в
этом
отношении
историческое
исследование
сбли­
жа ется
с
социологией—наукой
о
тех
же
за­
кономерностях
жизни
ч ело веч еско го
общества.
Раз ница
между
историей
и
со циоло г ией
сво­
дится
лишь
к
тому,
что
социология
опе ри­
ру ет
глав ны м
образом
только
с
«закономер ­

9
ностями»
и
п рив лекает
исторические
факты
только
в
качестве
иллЬстраций,
то гда
как
история
обрабатывает
исторический
мате­
ри ал
во
всей
его
конкретности
с
цель ю
вы­
я влен ия
тех
илй
иных
«закономерностей»,
кот орым и
историк
в
результате
св оей
работы
и
оперирует
уже
в
качестве
социолога.
Установив
такого
ро да
гран ицы
м ежду
со­
циологией
и
историей,
пе р ейдем
к
ра ссмо т ре­
нию
воп рос а
о
тех
возможностях,
котор ы е
дают
ист ор ику
в
его
иссл ед ова ния х
те
ме­
то ды
научного
иссл едо вания,
которые
ус та­
навливаются
историческим
мат ер иал измо м.
По
это му
вопросу
мы
имеем
интересное
за­
мечание
Энгельса
в
одном
из
его
пис ем
к
Конраду
Шмидту .
Он
говорит,
что
при
по­
мо щи
материалистического
по нимания
исто­
рии
(т.
е.
того,
что
мы
назыв аем
сист ем ой
«истмата») можно -
только
1) попытаться от­
кр ыть
способ
определения,
с
которого
можно
нач ать
и' 2) постараться отыскать общее на­
правление,
в
к ото ром
будет
дв ига ться
да ль­
нейшее
развитие
Из
эт ого
заключения
вы­
т екает ,
что
методы
исторического
ма тер иа­
лизма
являются
в
известной
степени
огра­
ниченными,
ч то-
это
орудие
человеческой
мысли,
прекрасно
разработанное
Марксом,
Энгельсом,
Плехановым,
Ле нин ым
и
др. ,
все
же
по
отношению
к
по ни манию
за ко нов
об­

10
щественного
развития
яв ляет ся
еще
не дос та­
точно
точной
машиной,
которая
мо гла
бы
отк ры ть
исторические
закономерности.
Ис то­
рическая
наука,
пользующаяся
методом
«ист ­
мат а », еще чрезвычайно молода,
и
только
за
по следние
несколько
десятков
лет
она
сде­
лала
все
же
заметные
у спе хи.
В
эт ом
отно­
шен ии,
с
легкой
руки
М.
И.
Покровского,
больше
повезло
истории
России
и
от ч асти
исто ри и
Запада,
где
мы
также
имеем
в
той
или
ин ой
степени
талантливых
марксистов,
совершенствующих
методологию
историче­
ского
исследования
на
ко нкр етн ом
мат ер иал е.
Историку-марксисту,
кр оме
«истмата», не­
обходимо
овладеть
та кже
и
«диаматом»—
диалектическим
материализмом.
Теория
диа­
лектического
м атер иал изм а—эт о
действитель­
но
осознание
действительности
в
ее
прош лом ,
настоящем
и
будущем.
Это
могучее
орудие
по знан ия
в сего
существующего,
методологии
пролетарской
революции.
Эта
теория
по мо­
жет
исследователю
понять
постоянный
про­
цесс
и зменения
и
развития,
помо жет
ему
выбраться
из
целого
р яда
затруднительных
пол ож ений,
когда
приходится
преодолевать
ка­
те гор ии
противоречий,
понимать
мом ен ты
«му ­
таций», перехода количества в качество и т .
п.
Обр аща ясь
к
частностям
исторического
исследования;
необходимо
о тмет ить,
что
к

lï
каждой
отрасли
или
группе
исследований
или
то му
или
и ному
отдельному
ис с ле дова­
нию
след у ет
подходить,
кр оме
общих,
еще
и
с
некоторыми
специфическими
методами.
Так,
оди н
подход
мы
имеем
в
истори
•
ческом
исследовании
к
положению
рабочего
класса
в
промышленности
в
капитал ис тич е ­
скую
эпоху,
другие
варианты
ме тодологи и
мы
пр име няем
к
крестьянству
крепостной
эпохи
и
т.
п.
Мо жно
в
общей
формуле
сказать ,
что
ме­
тодология
исторического
исследования
част­
ных
пр обле м
или
их
групп
строится
на
об­
щей
основе
исторического
мат ери ализма
с
привлечением
особенностей,
которые
прису­
щи
д анному
историческому
явле ни ю
или
вопросу.
Вопросами
методологии
историче­
ск их
яв лений
в
ее
ча стн ых
ра здел ах,
к
со­
жа ле нию,
наши
историки
заним ают ся
оч ень
мало,
и
ука зат ь
на
с оотве тс твую щие
раб оты
трудно.
Со шлюс ь
лишь
на
обще-методологи­
че ский
исто р иче ский
журнал
«Историк-М ар к­
си ст », где встречаются указания и на мето­
дологию
отдельных
исторических
проблем.
Считаю
еще
раз
очень
важным
отме тить ,
что
для
историка-исследователя
овладение
общей
методологией
истории
яв ля ется
необ­
ходимым
услов ием .
За тем
необходимо
тща­
тель но
продумать
в
каждом
отдельном
с лу-

12
чае
и
те
частные
принципы
истор ич еског о
материализма,
которые
могут
бы ть
пр ив ле­
ч ены
к
данно му
исследованию.
Необходимо
строго
разбираться
в
р азлич ных
категориях
исторического
материализма
и
не
путать
п ро­
изводственные
отношения
с
пр ои зв од итель­
ным и
сил ами,
надстроечные
яв ле ния
с
базис­
н ыми
и
т.
п.
Кроме
того ,
н адо
помнить,,
что
есл и
това­
рищ ,
напр имер ,
хочет
заниматься
ист ор ией
пар т ии,
то
для
э того
ему
ну жно
знать
исто­
рию
революционного
движения,
а
для
то го,
чтобы
быть
в
курсе
истории
класс ово й
борь­
бы
и
по ним ать
ее,
ему
приходится
изучать
и
историю
вообще,
и
не
только
русскую,
но
и
нер азры вно
св язанн ую
с
нею
западно- ев­
ропейскую.
Таким
образом,
для
то го,
чт обы
приняться
за,исторические
исследования,
хо­
тя
бы
и
в
очень
небольшом
р азмере ,
начи­
наю щему
товарищу
необходимо
бы ть
вбобще
подкованным
историком-марксистом,
в
той
или
ипо й
степени
в ла деющим
методологией
„истмата“
и
„диамата“.
Гл ава
II.
Мет оди ка
исследовательской
работы.
Прежде
всего
историк-исследователь
дол­
жен
поставить
себе
вопрос
о
целевой
уста­

13
новке
своей
работы,
т.
е.
вачем
он
эту
ра­
бот у
делает,
кому
и
как
она
бу дет
полезна
и
т.
п.
По
эта
ближайшая
конкретная
целе­
вая
установка
должна
быть
увязана
прежде
всего
с
общей,—это
то,
что
мы
живе м
в
ус лови ях
ожесточенной
к лассов ой
борьбы
пролетариата
и
угнетенных
народов
Востока
с
международной
буржуазией,
что
мы
яв ля­
ем ся
революционерами,
строителями
соц иа­
лизма
в
стране^
где
действует
диктатура
п ро­
л етар и ата,
и
т.
д.
На ша
историческая
ра­
бо та,
таки м
образом,
приобретает
свое
з на­
че ние,
лишь
будучи
об ус ловле на
в
той
или
ин ой
степени
р азр ешением
ак ту аль ных
за­
дач
на шей
общей
борьбы.
Таким
обр азо м,
история
есть
наука
сугубо
политическая.
На
первой
всесоюзной
конференции
ис т ори­
ков-марксистов
М.
Н.
Покровский
подч ер­
кивал,
что
наши
задачи
в
области
ис тор ии
ес ть
прежде
всего
классовые
политические
иадачи
пролетариата,
строящего
социализм
и
ведущего
борьбу
за
мировую
пролетарскую
рево люц и ю.
И
невелика
будет
ценность
той
исто рич еско й
работы,
которая
не
учтет
этой
общей
целевой
установки
нашей
современно­
ст и.
В
лучшем
случае
это
будет
„беззубая“
ра бот енка
старьевщика-собирателя
фактов,
в
ху д шем—ра б ота
кла ссо вог о
вр ага.
Ни к­
чемных
работ
мы
имеем,
к
со жа лению ,
еще

14
йв
мал о
и
в
нашем
Союэе,
что
ук азыва ет
на
известный
отрыв
части
историков
от
со­
временности,
их
неумение
понять
задачи
се­
годняшнего
дня.
Иногда,
и
ча ще
всего,
это
маскир ов ка
того
же
к ла с сового
пр оти вник а.
Определенно
классово-враждебных
работ
в
на шем
Союз е
мы
имеем
значительно
мен ьше.
И
выход
их
в
свет
е сть
или
недостаточная
внимательность
наших
органов
диктатуры
пр о летар иата,
долженствующих
смотреть
за
эт им,
или
наше
неуменье
и
некомпетентность
в
соответствующей
области
исто рии.
Ит ак,
в
целевой
установке
исторической
работы
прежде
всего
необходим
классовый
под ход,
увязка
с
общими
задач ами
борьбы
пролетариата.
Далее
мы
можем
подойти
к
более
конкрет­
ным
и
час тным
целям
исследования.
Тут
многое
зави си т
от
читателя,
на
которого
ра с-
читанО'
исследование
(рабочий,
инте лл иг ент,
специально
за г ранич ный
читатель
и
т:
д .),
от
ор г ана,
где
оно
будет
публиковаться
(га­
зета,
об щий
журнал,
специаль ны й
журнал,
брошюра,
к нига,
сборнйк
статей
и
пр .),
от
характера
т емы
(местная,
о бщес оюзна я,
за­
гран и чн ая,
экономическая,
из
истории
к лас­
сов ой
борьбы,
из
истории
идеологии
и
т.п.).
Ч астн ая
ц елевая
установка
определяется
также
и
хронологическими
датами
исследо-

15
дования:
одн о
дело—эпоха
ф ео даль ной
эксплоатации,
другое—крепостнической,
тре­
тье—капиталистической
и,
н акой ец,
н аше
вр емя —пер ехо дна я
эпоха
от
капитал изма
к
социализму,
эпоха
классовых
б оев
междуна­
родного
п р ол етар иата.
Но
и
в
п ос та новке
частной
проблемы
ис­
следования
должна
быть
выдвинута
все
та
же
за дача
выведения
тех
или
иных
„законо­
мерностей“,
которые
были
бы
важ ны
и
ц ен­
ны
как
опыт
борьбы
для
эксплоатируемых
масс
против
угнетателей.
Будь
это
далекое
время
„смутных дней“
Мо ско вско го
государ­
ства,
пли
восстание
кит айск их
т айпи нов,
или
ис то рия
происхождения
исла ма— вс е
та­
ко го' рода
работы
могут
име ть
св ой
raison
d’être лишь при условии,
ес ли
они
в
той
или
ино й
степени
помогут
нам
в
нашей
борьбе
с
вр аг ами
за
р еал изацию
коммунизма.
Конечно,
це ле вая
у стано вка
исследования
в
наших
условиях
бытия
оче нь
час то
опре­
деля ется
наличием
материала,
кото ры й
дает
возможность
производить
исследование.
От­
сюд а—ог ром но е
большинство
начина ющ их
историков,
о со бенно
в,
пр ов ин ции,
вынуждено
работать
лад
темами,
г лавн ым
образом,
по
ру сс кой
истории
или
по
ис то рии
народов
СССР,
как
это
теперь
принято,
и
со вер шен­
но
правильно,
писать.
Сюда
же
включаются,

_16
конечно,
и
т емы
по
ис то рии.
партии
ВКП(б)
и
другим
по л итич еским
партиям
и
организа­
циям
в
данном
районе
или
вообще
в
СССР .
Все
эти
т емы,
безусловно,
ва жны
и
инте­
ресны,
и
их
разработка
очень
ну жна
для
нас.
Такой
краевой
разрез
(а иногда и бо­
лее
частный
и
мелкий
по
территории
и
вре­
мени)
должен
дат ь
базу
для
об щей
мар ксис т­
ской
ист ории
нашей
с тран ы,
которой
мы
по
существу
не
имеем
и
кот орая
может
быть
со зд ана
лишь
коллективно
историками-марк­
систами
всего
Союза.
При
выборе
те мы
для
исследования
весьма
важно
также
руководствоваться
и
социаль­
ны ми
заказами,
которые
дают
нам
р азно го
рода
юбилейные
даты
со бытий
или
отд ель­
ных
ли ц.
Таким
образом,
целевые
установки
об щая
и
ча стные
до
известной
степени
предопреде­
л яют
хара кт ер
исследования.
К
это му
н еоб­
ходимо
добавить
еще
одн о
немаловажное
об­
стоятельство—не
следует
работать
над
тем и
вопросами,
которые
уже.достаточно
разрабо­
та ны
предшественниками
марксистами,
е сли,
кон еч но,
не
появились
су щест в енно
важные
новые
материалы
или
имеет ся
возможность
серьезного
дополнения
или
же
изменения
установившихся
положений
по
д анному
воп­
ро су.

17
Это
посл едне е
об с тоят ель ство
ставит
перед
иссле д ов ате лем
задачу
предварительного
оз на­
комления,
по
возможности,
со
вс ей
как
об­
щей ,
так
и
специальной
литературой
по
на­
меченной
теме.
Гл ава
III.
И з учение
источников.
Источниками
для
истор иче ског о
иссл едо ва­
ния
являются
различного
ро да
памятники
материальной
культуры
и
в
их
числе
памят­
ники
ли те ра турн ого
порядка.
О став им
в
стороне
пр едист ор ию,
знаком­
ст во
с
которой,
кстати
сказать,
весьма
не
лиш не
для
каждого
ист орик а,
но
для
разра­
ботки
вопросов
которой
нужна
особая
спе­
циальная
в ыучк а.
Для
отдельных
ист о ричес ких
перио д ов
мы
име ем
в
том
или
ино м
количестве
ли те рат ур­
ные
исто ч ники .
Чем
дальше
спу ск аемся
мы
в
г лубь
веков,
тем
меньше
эт их
ис то чнико в,
но
начиная
с
XVII века мы располагаем в от ­
дельных
районах
С оюза
вполне
солидными
архивными
п амя т никами
не
только
в
руко­
писях,
но
и
в
особых
изданиях,
опублико­
ванных
старыми
буржуазными
историками,
к от орые
дают
нам
во змо жност ь
проработать

28
тот
или
ино й
вопрос
на
основании
пе рв оис­
точников.
Новое
и
новейшее
время
в
истории,
и
особенно
эпоха
событий
XX века,
чр езвы­
чайно
бога ты
и сто чни ками
по
р яду
вбпросов,
в
том
числе
и
в
к р аевых
ме ст ных
разрезах.
Бы ло
бы
очень
утомительно
и,
пожалуй,
не
нужно
по дроб но
описывать
характер
исто ­
рических
литературных
источников.
Историк-
исследователь
должеп
вначале
найт и
общ ую
литературу
по
вопросу
св оих
предшествен­
ников—или,
как
г ов ррят,
ознакомиться
с
би­
блиографией
вопроса;
сю да
вхо дят
книги,
брошюры,
статьи
в
журналах,
сборниках,
газетах.
Для
р о зыска
библиографии
след у ет
пр ивл екат ь
особые
библиографические
ука­
затели
(по ряду вопросов имеются особые
библиографии
библиографий).
Да льн ейш ее1
углубление
в
источники
пр ивед ет
исследова­
те ля
к
в ыписка м
из
литературы
построчных
примечаний
и
составлению
таким
обра з ом
собственной
библиографии
по
т еме,
где
все
ча ще
и
чаще
он
будет
наталкиваться
на
первоисточники.
В
по иск ах
по сл едних
исс ле- _
дователь
придет
к
необходимости
ознако­
миться
со
специальной
литературой-доку-
мент ами—б уд ь
то
законодательные
акты,
пе-
пеписка
и
делопроизводство
учреждений,
хо­
зяйственных
органов
(в роде помещичьей

19
к онт о ры ), разного рода
анкеты,
дневники,
мему ар ы
и
т.
п.
Ог ром ное
разнообразие
пе р­
воисточников
зависит
от
эпохи,
от
орган иза­
ции
архи в а,
от
степени
его
сохранности
и
пр.
Трудно
да ть
общие
ук аз ания
о
харак­
т ере
первоисточников.
С
одной
стороны,
ими
могут
сл уж ить
даже
такой
не над еж ный
источ­
ник,
как
газеты,
с
другой—какой-либо
приказ
местного
помпадура
или
хо зя йст венно е
о б‘-
явление
помещика
о
продаже
дворовой
девки
и
пар ы
борзых
щенят
и
т.
п.
Конечно,
как
к
лит ера тур но му
произведению,
ра спу бл ико­
ванному
в
определенных
целях,
так
и
к
пер во источ ни ку
—
документу
исс ле до ва телю
не об ходи мо
отнестись
критически.
Подчас
в
каком-либо
царском
манифесте
или
дон есе нии
фабрикантов
о
волнении
ра­
бочих
дана
лишь
внешняя
видимость
факта,
а
само е
существо
его
на до
как-т о
выя ви ть
други м
не
прямым,
а
косвенным
путем.
На­
до
научиться
читать
между
строк
любого
до­
ку мен та,
н адо
у меть
„классово“
под ойт и
к
нему ,
на до
вскрыть
в
нем
лож ь
и
найти
ист ину .
Это
делается
не
сразу.
Бывают
оши б­
ки,
но
их
легко
избегать
при
общ ей
уста­
новке
критического
о тно шения
к
документу
вооб ще ,
к
документу
классового
врага—эк-
спл оат ат ора
трудящихся—в
особенности.
Су-

w
губый
критицизм*
необходим
также
и
при
обработке
литературных
памя т нико в,
напи­
санных
представителями
эксплоататорских
кла сс ов.
Критицизм
нужен
и
по
другому
„поводу“ —
насколько
ц енен
в
н аучн ом
о тно шении
тот
или
другой
„труд“, Tot или иной документ.
В
критерий
ценности,
кр оме
„истины“,
вхо­
дит
глубина
и
ор игин аль нос ть
мысли,
новизна
фактов,
точка
з рени я,
комбинация,
сра вн е­
ния
и
т.
п.
Квалификация
документа
и
во­
о бще
литературного
источника
по
эти м
ка­
чествам
является
последующим
этапо м
ра­
бот ы
исследователя,
и
зде сь
нужен
особо
наме танный
глаз,
чтобы
сразу
же
отобрать
нужное,
ценное
и
важное.
Да льне йшей
стадией
работы
я вля ется
п рос­
мо тр
источника
—документа,
кн иги
и
т.
п.
с
точки
зре ния
их
пригодности
для
данной
ра бо­
ты
в
той
или
иной
степени,
планировка
мат е­
ри ала
по
груп па м
и
р аздел ам
для
намече нно г о
произведения.
В
связи
с
эт им
чрезвычайно
важно
установить
для
себя
ст ерж невы е
про б­
лем ы
исслед ов ани я
и
для
э той
цели-
соста­
вит ь
первый
ориентировочный
пл ан
работы,
по
ося м
которого
и
располагать
приблизи­
тел ьно
перв ую
н аметку
кл ассифика ции
из у­
ча емог о
мат ер иа ла.

21
В есь
это т
процесс
изу чения
ис то чнико в
должен
производиться
о дно в ременно
и
вес­
тись ,
так
сказать,
комплексным
путем
и
по
содержанию,
и
по
политической
линии,
и
да же
по
лит ера ту рно й.
Ведь
для
л итера тур­
но го
произведения,
ка ким
в
к оне чном
счете
и
должн о
яви тьс я
нау чно е
историческое
ис­
следование,
не льзя
отбросить
и
эту
послед­
нюю
сторону
дела.
Следует
замет ит ь. и
острое
слово
противника,
на
которое,
нужно
дать
соответствующий
ответ,
использовать
подхо­
дящ ий
образ,
сравнение
своего
предшествен­
ник а,
е сли
это
будет
иметь
особую
ценно ст ь
для
ваше й
работы.
В
связи
jj вопросом об
изучении
и сто ч ников
следует
отме тить ,
что
исследователю
интересно
иметь
де ло
с
руко­
писными
памя т ника ми,
еще
ранее
не
опуб-
ликовайными,
так
как
это
пр ида ет
исследо ­
ва нию
особую
свежесть
и
н овиз ну,
вызыва ет
наибольший
интерес,
но,
однако,
начин аю­
ще му
историку-исследователю
не
сто ит
гнать­
ся
непременно
за
эт ой
стороной
дела.
Ему
важнее
научиться
-исследовательской
работе
на
не б ольшом
материале
и
не
обязательно
рукописном.
У
нас
имеется
много
древних
исторических
памятников,
которые
о публ и­
кованы,
но
К оторы е
оч ень
слабо
изучены
и
особенно
плохо
или
совсем
не
освещены
с
на шей
марксистской
точки
зр ения .
На
этом

я
основании
мы
присоединяемся
к
высказан­
но му
как-то
М.
Н.
Покровским
взгляду,
что
историку
легче
начинать
учиться
исследова­
нию
с
этих
более
о т даленных
эпох,
так
как
от
них
осталось
и
меньше
памятников,
и
об­
становка
проще.
Когда
малоподготовленные
товарищи
сад я тся
за
историю
XX века,
то
они
в
огромной
груде
памятников,
особ енн о
архивных
рукописей,
теряются,
не
могут
охватить
все й
сложности
проблем
эпохи,
их
В8аимо
и
просто
зависимости
от
целого
ря да
превосходящих
исторических
фактов
и
яв­
лений.
При
реш ении
вопроса,
чем
же
за нятьс я
в
первую
очередь,—однако,
лучше
руководи­
тьс я
личной
склонностью
и
симпатиями.
При
их
наличии
ле гче
преодолеть
вст р ечаю­
щиеся
пре пятст в ия.
А
их
нем ало .
'Напри­
м ер,
для
русского
историка
дав них
эп ох
оч ень
ва жно
уметь
ч итать
старинный
ру ко­
пи сный
с лавя нский
текст.
Этому
рань ше
обучали
особые
специалисты—палеографы.
Тепе рь
кое-где
это
еще
продолжается,
но
уже
в
меньшей
степени.
Для
преодоления
этой
„премудрости“ (она нужна и
для
.работаю­
щих
над
старинными
иностранными
те кст а­
ми)
коне чн о
надо
работать,
над о
учиться
и
овладеть
в
совершенстве
техникой
исследо­
вания.
Од на ко,
это
по ка
для
мног их
из
на-

23
шнх
историков
еще
не пр о йдепная
сту п ень.
Они
работают,
одолевают
эту
технику
и
до­
биваются
не
плохих
результатов,
хотя
и
уступают
старым
специалист ам
по
палеогра­
фи и.
Ве роятн о
в
ближайшем
же
времени
мы
придем
к
необходимости
о рг анизации
особых
курсов
по
палеографии,
источниковедению
и
пр.
для
начинающих
исследователей.
Это,
ко­
нечно,
поможет
работе,
но
не
бра ть ся
за
нее,
боясь
затруднений
с
палеографией,
все
же
не
след ует.
Многие
преодолевают
это
за­
тру днени е
просто
на стой чив ость ю
и
тер п ение м,
ис п ольз овыва я
советы
знающих
люде й,
к ое-
какие
литературные
пособия
по
да нно му
вопросу.
Для
ряда
исторических
работ
оч ень
в аж­
но
со бра ть
материалы
экономического
пор яд­
ка,
раз н ого
р ода
статистические
ци фро вые
данн ые,
определяющие
то
или
иное
ис тори­
ческое
я в ление.
Это
в ыдвига ет
перед
нач и­
нающим
исследователем
задачу
хотя
бы
крат­
ко го
общего
знакомства
с
зак онам и
с та тис­
тики,
с
умением
читать
формулы,
ста тист и­
ческие
таблицы,
оперировать
с
ними,
уметь
производить
соответствующие
вычисления
и
т.
д.
Следует
попутно
отметить,
что
ста тист и­
ческий
метод
в
историческом
исследовании
еще
чрезвычайно
молод
и
несовершенен.

24
Попытка
ряда
историков
дать
кривые
ра бо­
чего
и
крестьянского
движения,
хотя
бы
в
наиболее
изу че нные
пер ио ды
ист ор ии,
долж­
на
быть
п ризн ана
только
попыткой,
а
не
серьезным
научным
достижением.
Для
это й
задачи
нужна
еще
бол ьша я
методологическая
и
методическая
работа.
Однако,
из
эт ого
от­
нюдь
не
следует
делать
вывод
о
воздержа­
нии
в
исследовательской
работе
от
примене­
ний
статистического
ме тод а.
Наоборот,
вс я­
кую
по пы тку
в
этом
направ лении
мы
пр и­
ветствуем.
Глава
IV.
Техника
собирания
материалов.
Методы
собирания
материалов
чр езвы ча й­
но
многообразны.
Вы
видите
часто
в
библи­
отеках,
в
архивах,
в
научных
кабине т ах
лю­
дей ,
кото р ые
читают
книги,
статьи,
д окум ен­
ты
пр,
и
все
наиболее
важное
для
них
они
запи сы вают
в
тетради
разного
сорта,
т ипа
и
вида ;
другие
пишу т
на
клочках,
в
запис­
ных
книжках
и
т.
п.
Мног ие
очень
одобряют
сис тему
конспе кт иро в ания
источников,
дру­
г ие,
наоборот,
выписывают
только
ва жн ей­
шие
мысли
изучаемых
а вто ров,
ино гда
отме­
чают
даты,
географические
названия,
и ме­
на
и
т.
п.

25
На'о снов ании
личного
опыта
рекомендую
от
вс ей
этой
сист ем ы,
или
вернее—бессис-
темья,
от ка затьс я.
Еще
за
несколько
лет
до
поя в ления
книжки
немецко го
профессора
Ку нце
„Техника умственного труда“ (вышла
в
Хар ько ве,
в
1923 году)
я
нач ал
приме­
нять
ме тод
карточек
для
всех
моих
зап исей
по
научной
работе.
Т олчко м
к
этому
послу­
жи ли
мои
еще
довоенные
наблюдения
над
исследовательской
ра бот ой
в
А мер ике,
с
ео
широко
разр або та нно й
карточной
системо й
на
все
случаи
жизни.
В
условиях
нашей
бедности,
чрезмерной
занятости
и
т.
д.
карточную
систему
нем цев
и
амер ик анц ев
я
значительно
упростил,
со­
хранив
лишь
две
ос новн ые
формы—малые
и
бол ьши е
карточки,
при
чем
пер вые, ,
велич и­
ной
немного
м енее
‘/в писчего листа бумаги
(из тонкого картона), служат в качестве ос­
новной
баэы
для
всей
работы.
Вторые
кар­
ты-это
просто
полулисты
писч ей
бу маги,
на
которые
в ыписыв ают ся
при
пом ощи
пи­
шущей
Мишины
или
от
руки
тексты
из
ис­
точников.
К
третьей
группе
материалов,
иг­
рающих
вспомогательную
роль
для
на уч ной
работы,
относятся
вырезки
из
газе т,
кото­
рые
хр аня тся
в
особом
порядке,
в
особых
папк ах .

26_
Оста но вим ся
по дро бнее
на
„малых“
к арт ах.
Они
деля т ся
на
две
гр уп пы,
одн а
из
них
име ет
бу кву
„3“, что означает слово «з ам ет­
ка» .
Далее
и дет
заглавие,
которое
является
стержнем
для
каждой
карточки
малого
ра з­
мера.
Заглавия
пишу тс я
по
принципу
эн­
циклопедического
словаря.
Другие
ка рточ ки
имеют
букву
„Б“,
что
озн ача ет
„библиогра ­
фия“.
Система
библиографии
также
близка
к
э нцикло педич еско му
словарю.
При
про ра бо тке
того
или
ин ого
источ ника :
до ку мент а,
к ниги,
статьи
и
пр.
на
карточку
вносится
в се,
чго
имеет
инт ер ес
и
св яза но
с
прорабатываемой
темой,
при
чем
указания
на
литературу
выносятся
на
карточку
с
бук­
вой
«Б»,
а
все
остальное
на
карточку
с
буквой
«3».
На
«эаметочную»
карточку
вно ­
сят ся
не
только
подлинные
выписки,
цифр ы
и
другого
рода
материал
источника,
но
в
них
записываются
и
те
мысли,
которые
во з­
никают
по
поводу
то го
или
иного
мат ериа ла,
факта,
явления,
формулировки,
лите ра т урного
оборота
и
пр.
Некоторые
карточки
с
буквой
«3» заполняются таким образом,
что
их
текст
является
как
бы
черновым
наброском
будущей
ра бот ы.
Кроме
тех
вопросов
или
темы ,
кот ор ые
непосредственно
м еня
интересуют
в
данны й
момент,
на
«заметочную»
карточку
заносятся

и
по боч ные
ответы
на
те
или
ин ые
вопросы,
интересующие
м еня
в
данное
время,
или
которые
могут
быть
использованы
в
наме­
чающихся
в
д ал ьн ейшем
работах.
Так ого
же
р ода
«дополнения»
вн о сятся
и
в
библиографические
карточки.
Карточки
не
регистрируются
и
не
имеют
ника ког о
номера.
Каждая
груп па
карт
с
бу квой
«3» и «Б»
устанавливается
в
со от­
ветственную
коробку
по
алфавиту.
Для
об­
лег че ния
нахождения
вставляются
«ссылоч­
ные»
карточки,
как
это
дел ает ся
в
энци кло­
педическом
с ло варе.
Розыск
карточек
к
той
или
ин ой
те ме
но
труден,
ес ли
они
имеют
продуманные
заголовки.
Некоторые
слова,-
на п рим е р, «крестьянство»
имеет
свою
вну­
треннюю
дробимость
или
по
содержанию,
или
по
хронологическим
датам.
В
больших
картах
расположение
материала
производится
несколько
но
ино му.
Прежде
всег о
при
помощи
п ишу щей
машины
на
них
нан ося тся
выписки
из
документов
и
л ит ера­
турных
произведений,
которые
могут
быть
непосредственно
использованы
для
данной
работы,
илц
же
представляют
из
себя
доку­
менты
длительного
хранения.
Так,
например,
меня
интересуют
а грарн ые
программы
раз­
личных
политических
партий
XIX-XX
века.
Встречающиеся
при
работах
аграрн ые
про-

28
граммы
все
в ыписыв ают ся
на
большие
листы
и
хранятся
в
хронологической
сис тем е
иод
одним
общим
заголовком
„ Аграрные
п ро­
грамм
ы-политических
партий“.
Для
свя зи
эт&
больших
карт
на
од ной
из
малых
карт
записывается
ссылка
на
су щест во вание
с оот­
ветствующих
больших
карт
по
то му
или
ино му
вопросу.
Вырезки
из
газет
распределяются
по
осо­
бым
папк ам
с
общими
заголовками
и
со
специальными
подразделами
внутри
их.
П апки
хранятся
по
годам.
Реко ме нду емы е
проф,
Кунце
замет к и
на
полях
кн иг
о казыв ают ся
не по дх о дящими
для
наш их
советских
условий,
так
как
пр иоб ре­
та ть
кни ги
в
достаточном
ко личе ст ве
в
ли ч­
ную
собственность
на ши
историки
не
имею т
возможности.
Точно
так
же
записыв ание
своих
мы слей
на
книгах
по
этой
же
при­
ч ине
нево зм ож но.
П риходит ся
пользоваться
кни гами
библ ио тек,
а
там,
как
знает
всякий
работающий
в
библиотеке,
за
каждую
по­
марку
приходится
нести
жестокое
наказание,
вплоть
до
лишения
права
пользования
би б­
лиотекой.
На
арх ивн ых
материалах,
конечно,
ни
оди н
историк
не
подумает
делать
ка ки х-ли бо
отметок

Сис те ма
карточек
имеет
огромное
пр еиму ­
щество
- перед
конспектами,
запися ми
в
т ет­
рад ях,
на
клочках
бу маг
й
пр.
В
то
время
как
конспекты,тртради
и
случайные
записи
на
бумажках
являются
малоподвижной
г ру­
дой
материалов,
карточки
легко
пер етасо вы ­
ваются,
ра скл адыв ают ся
по
отдельным
во­
просам
или
разделам
рабочего
плана.
Пр е­
х оди тся
отметить,
что
сист ема
карточек
дает
иногда
изу мите льн ые
результаты,
так
как
получаются
весьма
оригинальные
ко мбин а­
ции
-таких
мыслей
или
выводов,
которые
раньше
в
начале
работы
совсем
не
прихо­
ди ли
в
голов у
и
теперь
появились,
так
ск а­
зать,
механически.
Карточная
сист ема
со з­
д ает
возможность
многообразия
комбинаций,
бы с трых
напоминаний,
точных
сп рав ок
и
т.
п.
Та ким
образом,
предварительная
раз рабо тка
темы
на
карточках,
часто
кропотливая
и
у то мите льна я,
да ет
исследователю
в
конечном
счете
очень
много
ценного
в
смысле
каче­
ст ва
и
организации
его
исследовательской
работы.
Глава
V.
Тех ни ка
обработки
материалов.
Когд а
м ат ериал
таким
образом
собран,
вы
переходите
к
третьему
этапу
ваше й
исследо­
в ател ьско й
работы—к
обработке
мат ер иал ов.

30
В нача ле
перед
нами
задача
отсортировки
уже
со бр анн ого
материала
и
разметки
его
по
отд ел ам
рабочего
плана.
Пер ед
вам и
сейч ас
же
вскроется
п ерег рузка
или
нед о­
грузк а
матер иал а
по
т ому
или
ином у
р аз­
делу
ваш ей
работы.
Кро ме
т ого,
во зник ает
потребность
в
более
тщательной
переработке
первоначального
проекта
и
пл ана
работы.
Вы
его
окончательно
уточняете,
фиксируете,
заводите
особые
па пки
с
главными
от дел ами
работы
и
с
внутренними
подразделами
и
б олее
мелкой
с пецификацией
частностей.
Да льше
работа
ид ет
в
тщ а те льном
под­
бо ре
исследовательских
материалов:
их
а на­
ли з,
проверка,
комплексирование
и
о бд умы­
вание
отдельных
частей
работы.
На
основе
собранного
материала
вы
име ете
т ецерь
возможность
создать
первичный
на­
бросок
тезисов
работы.
Некоторые
и сслед о­
ват ели
на ходят,
что
составление
тез исо в
мо­
жет
быть
проведено
л ишь
по еле
окончания
работы
по
всему
исследованию.
Мы
личн о
рекомендуем
организацию
со ста вле ния
тези­
сов
в
кач еств е
заключительного
про цесса
обработки
материалов.
При
чем
тезисы
сле­
ду ет
писать
сначала
по
отдельным
разделам
исследования,
а
затем—суммируя
их
по
всей
работе.

3t
К
т езиса м
должны
бы ть
привлечейы
также
л
те
заметочные
карточки,
'которые дают в
том
или
ином
виде
ра зработа н ны й
текстовой
мат ер иал
для
и ссл ед о вания.
В
э том
моменте
по
существу
предварительная
раб ота
иссле­
дователя
заканчивается.
Да лее
иде т
уже
про
цесс
созд ания
литературного
произведения,
т.
е.
литературное
оформление
всей
проде­
ла нной
раб оты .
Пр акт ич еский
о пыт
в
об­
ла сти
писания
исторических
произведений
в ряд
ли
може т
бы ть
пер ед ан
в
ка кой -ли бо
методической
форме.
У
каждого
исслед ов а­
те ля
та кого
р ода
работа
производится
чрез­
вычайно
индивидуально.
О дин
пишет
так,
другой—по
д руг ому,
од ин
сразу
пишет
на­
бело,
друг ой
пр ивык
диктовать,
третий
с те­
нографирует.
Один
исправляет
по
де ся тку
раз
свою
р або ту,
перекраивает,
пер еделы­
вает
ее,
а
у
другого
она
идет
Сразу
в
на­
бор.
Таким
образом,
каждый
работает
по
своем у,
у
каждого
свои
методы,
свои
спо­
собности.
Н адо
о тм етить,
что
вместе
с
о бщим
ростом
исследователя
происходит
рос т
и
его
умения
лите ра тур но го
оформления.
Мож но
еще
добавочно
ук азат ь
на
необходимость
тщате льно го
«научного аппарата»,
который
д олжен
сопровождать
историческую
раб от у.
Это
прежде
всего
ссылки
на
ис точ ник и,
ко­
торые
должпы
бы ть
тщательпо
ук аз анй
со

32
вс еми
библиографическими
подробностями
и
непременно
с
указанием
страниц
литератур­
но го
произведения,
н
азваний
архивных
фон­
дов,
номеров
дел
и
страниц
для
архивных
документов.
Где
ставить
ссылки—внизу
ли
ст раницы
или
давать
общий
список
в
ко нце
книг и?
Мы
рекомендуем
первое.
В
заключение
мы
считаем
необходимым
для
исто р ич ес кого
исследования,
ко то рое
дол­
жно
служить
о пре дел енной
задач ей
формиро­
ва ния
со знания
масс,
чтобы
оно
было
изл о­
жен о
просто
и
понятно.
В
ц елях
той
же
по­
пуляризации
мы
усиленно
рекомендуем
вне­
сение
в
текст
ис следо ва ния
различного
рода
вспомогательных
элементов:
та блиц,
диагр амм
и
пр .,
если
это,
конечно,
позволяет
самый
характер
ис след ов ания .

Цон а
25 коп