Г.И.  ПЕРЕВЕРТЕНЬ
 САМОДЕЛКИ
 из  разных
материалов

Г.  И.  ПЕРЕВЕРТЕНЬ
 САМОДЕЛКИ
 из  разных
материалов
 Книга  для  учителя
начальных  классов
по  внеклассной  работе
 МОСКВА
 «ПРОСВЕЩЕНИЕ»  1985

ББК  74.213.8
П27
 Рецензенты:
 кандидат  педагогических  наук  А.  М.  Гукасова,
учитель  школы  №  23  г.  Баку  /С.  Щеблыкин
 Перевертень  Г.  И.
 П27  Самоделки  из  разных  материалов:  Кн.  для  учителя  нач.
классов  по  внеклас.  работе.—  М.:  Просвещение,  1985.—
112  с.,  ил.
 Книга  поможет  учителям  начальных  классов,  руководителям  групп  продленного  дня,
кружков  «Умелые  руки»,  родителям  в  организации  и  проведении  внеклассных  занятий  по  изго¬
товлению  поделок  из  разных  материалов
 В  книге  даны  краткие  сведения  по  материаловедению,  характеристика  инструментов  и  при¬
способлений  для  работы,  описание  отдельных  поделок.
 4306031900-262 	ББК  74.213.8
 103(03)  —85 	373.04
 ©  Издательство  «Просвещение»,  1985  г.

ВВЕДЕНИЕ
 Программой  трудового  обучения  в  начальных  классах  пре¬
дусмотрена  обработка  различных  материалов:  ткани,  бумаги,  ме¬
таллов,  древесины,  пластилина  и  т.  п.
 В  процессе  изготовления  простейших  поделок,  наглядных  по¬
собий,  игрушек  учащиеся  овладевают  приемами  пользования
ручными  инструментами,  узнают  о  свойствах  материалов,  их  при¬
менении  в  народном  хозяйстве,  знакомятся  с  элементами  графи¬
ческой  грамоты,  производят  разметку  несложных  изделий.  Вне¬
классные  занятия  наряду  с  уроками  трудового  обучения  призваны
расширить  и  углубить  знания,  умения  и  навыки  детей  по  обработ¬
ке  различных  материалов.  Они  занимают  большое  место  в  трудо¬
вом  обучении  и  воспитании  младших  школьников.
 Программой  предусмотрен  довольно  обширный  перечень  ра¬
бот  для  выполнения  на  уроках  труда.  Правда,  время  на  их  изго¬
товление  ограничено,  поэтому'изготовление  большей  части  поделок
приходится  переносить  на  внеурочные  занятия,  где  имеется  зна¬
чительный  простор  для  развития  индивидуальных  способностей
учащихся.  Внеклассные  занятия  должны  быть  тесно  связаны
с  уроками  труда  и  опираться  на  знания,  ранее  полученные  уча¬
щимися  на  этих  уроках,  так  как  уроки  трудового  обучения  и
внеклассные  занятия  имеют  одни  и  те  же  цели  и  задачи  —  всесто¬
роннее  и  гармоническое  развитие  детей  в  процессе  их  деятельности.
 Самоделки  из  разных  материалов  —  прекрасное  средство
развития  творчества,  умственных  способностей,  эстетического
вкуса,  конструкторского  мышления  учащихся.  Из  доступных,  лег¬
ко  обрабатываемых  материалов  дети  могут  сделать  много  инте¬
ресных  и  полезных  вещей.
 Изготовление  поделок  не  должно  являться  самоцелью,  оно
призвано  служить  лишь  средством  для  реализации  поставленных
целей  и  задач.  Необходимо  помнить,  что  труд  учащихся  должен
быть  общественно  полезным,  поэтому  той  или  иной  поделке  сле¬
дует  иметь  практическое  назначение:  служить  наглядным  посо¬
бием,  счетным  материалом,  выставочным  экспонатом  детского
творчества,  подарком  на  праздник  и  т.  п.
 Изготовление  самоделок  имеет  большое  воспитательное  зна¬
чение.  Правильно  поставленный  педагогический  процесс  выраба¬
тывает  у  детей  чувство  коллективизма,  ответственности  и  гордости
за  свой  труд,  уважение  к  труду  других.
 з

Видя  готовые  поделки,  учащиеся  сравнивают  их,  находят
достоинства  и  недостатки,  критически  подходят  к  своей  работе,
у  них  вырабатывается  аналитический  ум,  развиваются  конструк¬
торские  способности,  творческое  мышление,  память.  Особенно
важно,  что  дети  познают  значимость  своего  труда,  его  полез¬
ность  для  окружающих.
 В  процессе  изготовления  поделок  дети  учатся  пилить,  строгать
древесину,  обрабатывать  металлы,  природные  и  другие  материа¬
лы,  т.  е.  они  прилагают  определенные  усилия,  в  процессе  чего
происходит  физическое  развитие  детей.
 Хотя  детские  работы  далеки  от  совершенства,  но  в  них,  как
правило,  много  выдумки,  фантазии,  старания.  Они  отличаются
остроумным,  оригинальным  исполнением  и  творческим  решением
поставленных  задач.  Важно  совершенствовать  эстетический  вкус
ребенка,  развивать  чувство  прекрасного,  поддерживать  творчес¬
кое  начало  в  его  деятельности.  Поэтому  нет  необходимости  требо¬
вать  от  ребенка  точного  соблюдения  устройства  поделки,  копиро¬
вания  ее  там,  где  есть  возможность  внести  конструктивные  изме¬
нения,  надо  помочь  ему  усвоить  лишь  общие  принципы  ее  построения.
 В  данном  пособии  предложены  самоделки  из  разных  материа¬
лов,  доступные  для  изготовления  учащимся  младших  классов.
Они  объединены  в  разделы,  в  каждом  из  которых  имеются  краткие
сведения  по  материаловедению,  использованию  разных  материа¬
лов  в  народном  хозяйстве,  описаны  ручные  инструменты  и  приспо¬
собления,  что  позволит  по  необходимости  провести  беседу  с
учащимися,  дать  им  сведения  общеобразовательного  характера.
 Для  отработки  навыков  и  умений  в  каждом  разделе  предложены
образцы  поделок.  Описание  технологии  их  изготовления  дано
с  общеметодических  позиций,  но  не  претендует  на  полноту  охвата,
т.  е.  предложен  общий  принцип  построения  поделок,  который
может  быть  взят  за  основу.  Такой  подход,  на  наш  взгляд,  даст
большую  возможность  для  творческого  использования  предло¬
женного  материала.
 Пособие  рассчитано  на  учителей  начальных  классов,  воспи¬
тателей  групп  продленного  дня,  руководителей  кружков  «Умелые
руки»,  родителей.
 ОРГАНИЗАЦИЯ  ЗАНЯТИЙ
 Внеклассные  занятия  являются  составной  частью  всей  учебно-
воспитательной  работы  в  школе,  поэтому,  приступая  к  их  органи¬
зации,  прежде  всего  необходимо  составить  четкий  план  работы
на  четверть,  полугодие,  год.  В  плане  следует  наметить  темы
экскурсий,  бесед,  рассказов,  инструктажей,  практических  заданий,
предусмотреть  наличие  необходимых  материалов  и  инструментов.
В  каждую  тему  надо  включить  несколько  видов  изделий,  что  даст
возможность  при  необходимости  заменить  как  материалы,  так  и
практические  задания.
 4

В  учебном  процессе  возможны  изменения.  Они  зависят  от
ряда  конкретных  причин.  Например,  учащиеся  проявили  больший
интерес  к  каким-либо  самоделкам,  в  таком  случае  можно  увели¬
чить  время  на  их  изготовление.
 На  каждом  занятии  должны  решаться  задачи  общеобразова¬
тельного  характера,  сообщаться  сведения  о  материалах  и  инстру¬
ментах.  Для  практической  работы  отводится  большая  часть  вре¬
мени  —  до  90%.  Занятия  проводят  в  рабочей  комнате,  которая
оборудована  наглядными  пособиями,  раздаточным  материалом,
технологическими  картами,  стендами  и  шкафами  с  образцами
поделок,  хорошо  проветривается,  имеет  нормативное  освещение,
отвечает  санитарно-гигиеническим  требованиям.
 За  каждым  учащимся  закрепляется  индивидуальное  рабочее
место  и  инструменты.
 Особо  следует  сказать  о  материалах.  Их  перечень  и  объем
следует  предусмотреть  заранее  —  сбор  некоторых  из  них  зависит
от  сезонных  условий.  Такие  материалы,  как  листья,  веточки,  не¬
большие  корни,  каштаны  и  др.,  можно  собрать  во  время  экскурсии
в  парк,  школьный  сад.
 Дети  любят  мастерить,  шить,  клеить.  В  этом  им  помогают
родители,  но,  как  правило,  эта  работа  не  имеет  целевой  направ¬
ленности,  поэтому  целесообразно  познакомить  родителей  с  планом
кружковой  работы,  рассказать  о  значении  и  задачах  не  только
уроков  труда,  но  и  внеклассных  занятий.  Зная  план  учителя,
родители  смогут  оказать  помощь  в  подготовке  материала,  который
можно  собирать,  бывая  в  походе,  в  лесу,  на  речке,  море,  приобрес¬
ти  в  магазине.  Тесная  связь  семьи  и  школы  будет  способствовать
трудовому  обучению  и  воспитанию  школьников.
 Некоторые  виды  работ  дети  выполняют  дома,  например  изго¬
товление  новогодних  игрушек,  сувениров  к  празднику,  открыток
на  день  рождения  и  т.  д.  Внеклассные  занятия  необходимо  строить
с  учетом  этих  факторов,  акцентировать  внимание  учащихся  не
на  изготовлении  конкретной  поделки,  а  на  ее  конструктивном
построении,  общей  закономерности  устройства  изделия  этого
типа,  показать  варианты,  чтобы  дети  смогли  бы  дома  самостоя¬
тельно  сделать  нужную  поделку.
 Такой  подход,  как  свидетельствует  практика,  значительно
повышает  интерес  к  занятиям.  То  есть  необходимо  помнить,  что
внеклассные  занятия  должны  строиться  с  учетом  интересов
учащихся  —  в  этом  их  главное  отличие  от  уроков  трудового
обучения.
 Для  детей  I  класса  предлагаются  самоделки  из  легко  обраба¬
тываемых  материалов,  таких,  как  глина,  пластилин,  бумага,  не¬
которых  природных  и  других  материалов,  для  детей  постарше  —
древесина,  металлы,  некоторые  учебно-наглядные  пособия  и  т.  п.
 В  каждом  конкретном  случае  занятия  можно  организовать
по-разному,  но  нет  необходимости  в  том,  чтобы  сначала  выпол¬
нить  все  поделки  из  одного  вида  материалов,  потом  из  другого
и  т.  д.  Виды  работ  через  несколько  занятий  желательно  менять.
 5

При  организации  занятий  необходимо  учитывать  индивидуаль¬
ные  особенности,  склонности,  возрастную  группу  учащихся,  ма¬
териально-техническую  базу.  В  группе  должно  быть  10—15  че¬
ловек.  С  большим  количеством  учащихся  трудно  осуществить  ин¬
дивидуальный  подход,  что  заметно  сказывается  на  эффективности
обучения.
 В  процессе  работы  значительную  роль  играет  степень  подго¬
товленности  детей,  знания,  умения  и  навыки,  полученные  ранее
в  школе  или  дома.  На  них  надо  опираться,  развивать  и  совершен¬
ствовать.
 Особо  следует  сказать  о  работе  с  детьми  шестилетнего  воз¬
раста.  Они  выполняют,  как  правило,  простейшие  изделия.  К  ним
относятся  лепка  из  пластилина  овощей,  фруктов,  разных  зверюшек,
аппликации  из  листьев,  бумаги,  ткани,  изготовление  некоторых
объемных  поделок  с  использованием  готовых  разверток  или  по
образцу  и  с  применением  природных  материалов.
 В  начале  занятий  проводится  краткая  беседа,  рассказ,  где
сообщаются  сведения  об  инструментах,  материалах,  их  исполь¬
зовании  в  народном  хозяйстве.  У  детей  шестилетнего  возраста
отсутствует  длительный  интерес  к  определенному  виду  работы,
поэтому  им  целесообразно  давать  такие  задания,  чтобы  их  можно
было  выполнить  за  одно  занятие.  Наиболее  оптимальная  продол¬
жительность  занятий  для  учащихся  подготовительных  классов
25—30  мин,  I  класса  —  от  30  до  45  мин,  II—III  классов  —80—
90  мин.
 Целесообразно  в  рабочей  комнате  иметь  постоянно  действую¬
щую  выставку  или  выставлять  выполненные  изделия.  Дети  видят
результат  своего  труда,  сравнивают  сделанное,  обсуждают  изде¬
лия,  выделяют  наиболее  интересные  работы.
 Заключительной  формой  внеклассных  занятий  служит  итоговая
выставка  творческих  работ  детей,  к  отбору  экспонатов  на  которую
необходимо  активно  привлекать  самих  кружковцев.  Экспонируются
обычно  лучшие  образцы,  но  желательно,  чтобы  среди  них  были
поделки  всех  участвовавших  в  работе  школьников.
 ГРАФИЧЕСКАЯ  ПОДГОТОВКА  УЧАЩИХСЯ
 На  каждом  занятии  при  изготовлении  изделий  нужно  давать
учащимся  сведения  по  элементам  графической  грамоты.  Дети
должны  знать,  что  такое  чертеж,  эскиз,  технический  рисунок,  тех¬
нологическая  карта,  уметь  читать  технологическую,  конструктор¬
скую  документацию  в  пределах  программы  трудового  обучения
в  начальных  классах,  производить  разметку  по  заданным  разме¬
рам,  пользоваться  разметочными  инструментами,  знать  их  назва¬
ния  и  назначение.
 Линия  чертежа  и  условные  обозначения  являются  общепри¬
нятыми  (рис.  1).  Сплошная  толстая  (а)  линия  обозначает
видимый  контур,  разрезы  изделия,  детали.  Штриховая  л  и-
 6

Рис  1
 ния  (б)  —  невидимый  контур,  который  скрыт,  но  в  изделии  этот
элемент  присутствует.  Сплошная  тонкая  (в)  —это  вынос¬
ная,  размерная,  линия  сгибов.  Штрихпунктирная  линия  (г)
применяется  для  обозначения  центров,  осей.  Младшие  школьники
соединяют  детали  различными  способами,  в  том  числе  и  на  клею,
поэтому  многие  учителя  используют  в  работе  условное  обозначе¬
ние  мест  нанесения  клея:  с  лицевой  (рис.  1,  б)  и  изнаночной
(рис.  1,  е)  стороны.
 Размеры  на  чертежах  ставят  в  миллиметрах,  не  указывая
наименование  единицы  измерения  (рис.  2).  В  I  классе  возможно
употребление  сантиметров  при  указании  размеров  (это  связано
с  тем,  что  первоклассники  на  уроках  математики  по  программе
знакомятся  только  с  сантиметром,  дециметром  и  метром).  Радиус
обозначают  латинской  буквой  К,  диаметр  —  значком  0  (кружо¬
чек,  перечеркнутый  прямой  линией  с  наклоном  вправо).
 I.  МЕТАЛЛЫ
 В  различных  отраслях  народного  хозяйства  широко  исполь¬
зуются  металлы  и  их  сплавы.  Они  идут  на  изготовление  станков,
машин,  механизмов,  железнодорожных  вагонов  и  т.  д.
 Металлы  делятся  на  две  группы:  черные  и  цветные.  Черные
металлы  —  это  сплав  железа  с  углеродом  и  другими  примесями.
 7

К  ним  относятся  чугун  и  сталь.  Определяются  эти  металлы  по  со¬
держанию  в  них  углерода:  сталь  содержит  до  2%  углерода,  чу¬
гун  —  от  2  до  6,67%.
 К  цветным  металлам  относят  алюминий,  медь,  олово,  цинк,
ртуть,  свинец  и  др.  Цветные  металлы  бывают  легкие  (алюминий,
магний),  тяжелые  (ртуть,  свинец,  медь,  олово),  благородные
(золото,  серебро,  платина),  редкие  (молибден,  вольфрам),  ра¬
диоактивные  (уран,  радий,  торий).
 Для  работы  с  младшими  школьниками  в  основном  используют
алюминий,  медь,  мягкую  сталь.
 Алюминий  —  металл  серебристо-белого  цвета,  легкий,  хо¬
рошо  обрабатывается  ручными  инструментами,  легко  гнется,
скручивается,  поддается  ковке.
 Медь  —  металл  красноватого  цвета.  По  весу  тяжелее  алю¬
миния.  Хорошо  обрабатывается  ручными  инструментами.  Металл
вязкий,  ковкий,  легко  гнется.
 На  металлургических  заводах  отливкам  металла  придают  оп¬
ределенную  форму,  т.  е.  выпускают  материал  различного  профи¬
ля:  в  виде  листов,  рельсов,  полос,  балок.  Готовая  продукция
различного  профиля  называется  прокатом.
 ПРОВОЛОКА
 Проволока  —  длинномерный  материал  круглого,  реже  квад¬
ратного,  шестиугольного  и  другого  сечения,  получаемый  спосо¬
бом  специальной  прокатки.  Медная  и  алюминиевая  проволока
применяется  в  электро-  и  радиопромышленности,  служит  для
изготовления  телефонных  кабелей.  Из  стальной  проволоки  делают
каркасы  для  автомобильных  шин,  канаты  для  подъемных  устройств
и  т.  д.
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Для  обработки  проволоки  применяют  слесарные  инструменты
(рис.  3).  Различные  операции  выполняют  определенным  инстру¬
ментом.  Изогнутую  проволоку  выпрямляют  киянкой.  Тонкую
проволоку  выпрямляют  на  круглой  деревянной  болванке,  зажатой
в  тиски,  способом  протягивания  ее  по  краю.  Кольца,  плавные
сгибы  делают  круглогубцами  (а),  для  сгибания  проволоки
под  различными  углами  применяют  плоскогубцы  (б),  для
резания  используют  кусачки  (в).  Круглогубцы,  плоскогубцы
и  кусачки  различают  по  форме  губок  —  рабочей  части  инструмен¬
та.  Толстую  проволоку  рубят  зубилом  (г)  на  металлической
плите.  При  резании  проволоки  края  получаются  неровными,  их
зачищают  напильниками  (б),  которые  могут  быть  различны¬
ми  как  по  форме,  так  и  по  величине  насечки.  Измеряют  проволоку
металлической  л  и  н  е  й  к  о  й  (е).
 8

Рис  3
 САМОДЕЛКИ  ИЗ  ПРОВОЛОКИ
 Контурные  поделки  (рис.  4).  Для  работы  используют  тонкую
медную  проволоку  в  пластмассовой  изоляции.  Поделки  выполняют
на  тонком  картоне.  Вначале  подготавливают  рисунок.  На  основу
переводят  лишь  контурные  и  некоторые  основные  линии,  пере¬
дающие  наиболее  характерное  в  предмете.  Потом  берут  проволоку,
цвет  которой  соответствует  цвету  поделки,  и  выкладывают  прово¬
локу,  сгибая  ее  по  линиям,  перенесенным  на  основу.  Затем  картон
в  нескольких  местах  прокалывают  шилом  по  обе  стороны  прово¬
локи  и  закрепляют  ее  ниткой.
 Таким  способом  можно  сделать  самые  различные  поделки.
 Цепочка  (рис.  5).  Для  работы  используют  тонкую  (до  1  мм)
медную  проволоку.  Выполненное  изделие  применяют  для  подвески
выставочных  экспонатов,  для
хранения  ключей  и  т.  п.
 Проволоку  наматывают  на
карандаш  (5—7  витков)  и  отре¬
зают  готовое  звено.  Таким  спо¬
собом  подготавливают  необхо¬
димое  количество  звеньев,  ко¬
торые  потом  соединяют  между
собой.  Делают  это  так:  берут
два  звена,  конец  одного  вводят
в  середину  второго  и  прокручи¬
вают  до  тех  пор,  пока  звенья
не  соединятся  полностью.  По¬
том  берут  следующее  звено  и
таким  же  способом  соединяют
с  предыдущими.  И  так  до  конца
работы.
 9

Рис.  5 	Рис.  6
 Цветы  (рис.  6).  Для  работы  используют  медную  проволоку
в  пластмассовой  изоляции.  Изделие  применяют  как  украшение.
Изготовление  цветов  из  проволоки  —  работа  творческая.  Каждый
может  сделать  свою,  неповторимую  поделку,  поэтому  давать  точ¬
ные  методические  указания  будет  нецелесообразным.  Общие  прин¬
ципы  изготовления  цветов  таковы.  Из  цветной  проволоки  делают
первый  лепесток  по  индивидуальному  замыслу  (рис.  6,  а).  Таким
же  способом  делают  остальные  лепестки  (рис.  6,  б).  Затем  берут
проволоку  с  изоляцией  другого  цвета,  скручивают  один  конец
в  небольшой  шарик  —  это  будет  середина  цветка  (рис.  6,  в).
Свободный  конец  проводят  в  центре  лепестков  и  соединяют  обе
детали  тонкой  проволокой  без  изоляции.  Чтобы  цветок  можно
было  поставить,  делают  ножку  из  более  толстой  алюминиевой  или
медной  проволоки,  конец  которой  сгибают  в  виде  кольца.  Листья
цветка  выполняют  из  проволоки  с  зеленой  оболочкой  (рис.  6,  г).
 Цветы  из  лепестков  (рис.  7).  Для  работы  используют  тонкую
медную  проволоку  и  цветные  нитки.  Тонкую  проволоку  наматывают
на  стержень  шариковой  ручки.  Получившуюся  спираль  снимают,
несколько  растягивают  ее,  чтобы  было  небольшое  расстояние
между  кольцами,  и  сгибают  по  форме  лепестка.  Свободные  концы
скручивают,  оставляя  небольшой  припуск  (рис.  7,  а,  б).
 Потом  берут  цветные  нитки.  Один  конец  закрепляют  у  осно¬
вания  лепестка,  а  второй  перебрасывают  через  лепесток.  Нитка
 Рис.  7
 10

ложится  между  кольцами,  поэтому  не  соскальзывает  с  лепестка.
Выполнив  петлю,  нитку  закрепляют  у  основания  витками  и  де¬
лают  вторую  петлю,  сместив  ее  на  несколько  колец  в  сторону.
Следующую  петлю  смещают  в  противоположную  сторону.  Так  до
завершения  всей  работы  (рис.  7,  в,  г).
 Цветы  из  лепестков  лучше  выполнять  групповым  способом,
так  как  за  занятие  ученик  успевает  сделать  лишь  один  лепесток.
Подготовленные  детали  соединяют  вместе  и  получают  цветок,
выполненный  из  нескольких  лепестков.  Пять  —  семь  цветков,
соединенные  вместе,  образуют  разноцветный  букет.  Листья  де¬
лают  аналогичным  способом  с  использованием  зеленых  ниток
(рис.  7,  д).
 Рис.  8
 Котенок  (рис.  8).  Для  поделки  используют  тонкую  медную
или  алюминиевую  проволоку,  пластилин  и  тонкую  медную  прово¬
локу  в  пластмассовой  изоляции.
 Для  работы  отрезают  два  куска  тонкой  медной  или  алюминие¬
вой  проволоки  длиной  150  мм  и  один  длиной  180  мм  (рис.  8,  а,б).
Короткие  куски  сгибают  в  виде  дуг  —  это  лапки  котенка  (рис.
8,  в,  г).  Более  длинный  отрезок  проволоки  сгибают,  как  показано
на  рисунке  8,  д.  Детали  обматывают  тонкой  проволокой  в  цветной
изоляции.
 Головку  делают  из  пластилина,  рот,  нос,  усы,  глаза,  уши  —
из  цветной  бумаги,  картона,  проволоки.  Головку  крепят  к  шее
и  придают  котенку  нужную  позу  (рис.  8,  е).
 Лошадка  (рис.  9).  Для  поделки  используют  толстую  медную
или  алюминиевую  и  тонкую  проволоку  в  изоляции.  Для  работы
отрезают  два  куска  толстой  медной  или  алюминиевой  проволоки
длиной  150  мм  и  один  длиной  220  мм  (рис.  9,  а,  б).  Короткие
куски  сгибают  под  углом  —  это  будут  ноги  лошадки  (рис.  9,  в,  г).
Потом  сгибают  длинный  кусок  проволоки,  как  показано  на  рисун-
 11

ке  9,  д.  Плавный  сгиб  делают  приблизительно  на  середине,  конец
сгибают  так,  чтобы  он  напоминал  по  форме  мордочку  лошадки.
Детали  складывают  вместе  и  обматывают  тонкой  проволокой  в
цветной  изоляции.  Гриву  делают  в  виде  больших  колец,  хвост  —
из  нескольких  концов.  Чтобы  получились  копытца,  концы  прово¬
локи  наматывают  несколько  раз  (рис.  9,  е)  на  основу.
 Лисичка  (рис.  10).  Для  поделки  используют  медную  проволо¬
ку.  Для  работы  отрезают  один  кусок  проволоки  длиной  280  мм,
другой  —480  мм  (рис.  10,  а,  б).  Головку  лучше  делать  из  проволо¬
ки  без  изоляции.  Сначала  сгибают  проволоку  пополам,  делают
уши  лисички,  формируют  мордочку  и  скручивают  концы  (рис.
10,  в).  Потом  поднимают  концы  проволоки  вверх,  делают  неболь¬
шие  кольца,  которые  напоминают  глаза  зверька.  Когда  подготов¬
лена  мордочка,  приступают  к  изготовлению  туловища.  Проволоку
сгибают  пополам,  делая  сгиб  широким,  чтобы  он  напоминал
хвост.  Отступив  7—8  см  от  сгиба,  деталь  перевязывают  проволо¬
кой  без  изоляции  для  жесткости  поделки.  Затем  придают  заготовке
форму  туловища  лисы,  концы  проволоки  служат  лапками.  Деталь
головы  крепят  к  туловищу  проволокой  без  изоляции  (рис.  10,  д).
 Человеческие  фигурки.  Для  поделки  используют  медную  или
алюминиевую  проволоку.
 Заготавливают  два  куска  проволоки  для  деталей  рук,  каждый
длиной  80  мм,  и  один  для  основы  длиной  360  мм  (рис.  11,  а,  б).
 12

Длинный  кусок  сгибают  пополам,  чтобы  образовалось  кольцо
(рис.  11,  в).  К  основе  тонкой  медной  проволокой  крепят  детали
рук,  придавая  поделке  нужную  форму  (рис.  11,  г).
 Забавные  фигурки  человечков  можно  сделать  из  проволочной
спирали.  Процесс  изготовления  таких  поделок  прост.  На  каран¬
даш  или  какой-либо  другой  круглый  предмет  наматывают  тонкую
медную  проволоку,  снимают  получившуюся  спираль  и  делают
из  них  фигурки  человечков  (рис.  12,  а,  б).
 Каркасные  игрушки  (рис.  13).  Для  работы  используют  мед¬
ную,  алюминиевую  или  мягкую  стальную  проволоку  различной
толщины,  цветную  бумагу.  Творческий  простор  для  выполнения
таких  игрушек  довольно  широк.  Это  могут  быть  персонажи  ска¬
зок,  басен,  рассказов,  мультфильмов  и  т.  д.  Для  работы  отрезают
две  детали  проволоки  для  рук  и  две  детали  для  основы  (рис.
13,  а,  б).  Концы  деталей,  используемых  для  рук,  сгибают  кругло¬
губцами,  придавая  им  форму  ладоней.  Аналогичным  способом
делают  стопы  ног,  только  несколько  больше  (рис.  13,  в).  Для
придания  устойчивости  поделке  кольца  сгибают  под  различными
углами  в  зависимости  от  позы  игрушки.  Свободные  концы  прово¬
локи  связывают  нитками  или  проволокой  в  цветной  изоляции.
 Голову  делают  из  плотной  бумаги.  Подготавливают  две  дета¬
ли:  на  одной  рисуют  или  выполняют  способом  аппликации  глаза,
нос,  рот  и  т.  д.,  на  другой  оформляют  волосы.  Детали  смазывают
 Рис.  12
 13

с  внутренней  стороны  клеем  и  крепят  на  проволоке.  Туловище,
руки  и  ноги  игрушки  обматывают  тонкой  проволокой  в  цветной
изоляции  и  придают  поделке  нужную  позу  и  устойчивость  (рис.
13,  д,  е,  ж).
 Головоломки.  Для  работы  используют  медную,  алюминиевую
или  мягкую  стальную  проволоку.  Разновидностей  головоломок
существует  много,  но  все  они  основаны  на  общем  принципе:  одна
из  деталей  должна  быть  съемной.  Задача  требует  внимательности,
наблюдательности,  смекалки,  терпения.  Ребята  с  большим  удо¬
вольствием  не  только  используют  головоломки  для  развлечений,
но  и  сами  изготовляют  их,  нередко  самостоятельно  придумывая
различные  варианты.
 Головоломки  имеют  много  сгибов,  колец,  петель.  Их  выполня¬
ют  аккуратно,  с  соблюдением  необходимых  размеров,  так  как
это  является  одним  из  технических  условий  поделки.  Стыки  кон¬
цов  проволоки  должны  быть  тщательно  подогнаны,  чтобы  съем¬
ную  деталь  нельзя  было  рассоединить  в  непредусмотренном
условием  задачи  месте.
 Рис.  14
 14

Кольца,  плавные  сгибы  выполняют  круглогубцами,  остальные
сгибы  —  плоскогубцами.  Если  необходимо  изготовить  большое
количество  одинаковых  головоломок,  например,  в  качестве  по¬
дарка  подшефным  ребятам,  можно  сделать  специальное  приспо¬
собление  из  доски  с  забитыми  в  нее  в  определенном  месте  гвоздями.
 Проволоку  хорошо  выравнивают  на  деревянной  доске.  Для  осно¬
вы  и  дуги  первой  головоломки  (рис.  14)  отрезают  куски  длиной
300  мм,  для  съемной  детали—360  мм  (рис.  14,  а,  б,  в).  Концы
съемной  детали  скручивают  плоскогубцами  (рис.  14,  г,  д).
 Вторая  головоломка  имеет  четыре  детали:  основу  длиной
350  мм,  две  дуги  длиной  180  мм  и  съемную  часть—150  мм
(рис.  15,  а,  б,  в).  Детали  делают,  как  показано  на  рисунке  15,  г,
способ  снятия  изображен  на  рисунке  15,  д.
 Третья  головоломка  имеет  четыре  детали:  основу  в  виде  дуги
длиной  400  мм,  свободное  кольцо  длиной  350  мм,  сцепленное
кольцо—280  мм  и  съемную  часть—230  мм  (рис.  16,  а,  б,  в,  г).
Детали  делают,  как  показано  на  рисунке  16,  б,  способ  снятия
изображен  на  рисунке  16,  е.
 Рис  16
 15

Используя  общий  принцип  изготовления  головоломок  и  гото¬
вые  образцы,  рекомендуем  изменить  их  конструкцию  и  сделать
другие  поделки.
 Плетение.  Плести  можно  из  различных  материалов:  ниток,
лозы,  соломки,  бумаги,  проволоки.  Поделки,  сделанные  способом
плетения,  всегда  найдут  практическое  применение.  Кроме  того,
на  проволоке  хорошо  отрабатывается  техника  работы,  чему  спо¬
собствует  сам  материал,  способный  удерживаться  в  положении,
которое  необходимо  в  изучении  поэтапного  хода  работы.  Когда
приобретены  навыки,  плетение  можно  выполнять  из  других  мате¬
риалов.
 Плетение  из  одного  куска  (рис.  17).  Для  работы  используют
медную  проволоку  в  цветной  изоляции.  Это  наиболее  известный
способ  работы.  Его  применяют  в  вязании.  Берут  проволоку,  сги¬
бают  конец,  чтобы  образовалась  петля  (рис.  17,  а),  потом  в  нее
протягивают  свободную  часть  для  второй  петли  (рис.  17,  б),  по¬
том  для  третьей  (рис.  17,  в)  и  т.  д.  до  завершения  работы.  Полу¬
чается  своеобразная  цепочка  из  петель  (рис.  17,  г).  Чтобы
поделка  не  расплеталась,  концы  связывают.  Поделку  можно  ис¬
пользовать  в  качестве  ручек  на  сумку,  подвесок  различных  из¬
делий.
 Плетение  из  двух  кусков  (рис.  18).  Для  работы  используют
мягкую  проволоку  в  изоляции.  Этот  вид  плетения  служит  украше-
 Рис.  18
 16

12  3  4 	13 	2  4 	2 	13  4 	114  3
 Рис.  20
 нием  различных  продолговатых  предметов,  которые  в  свою  оче¬
редь  являются  основой  для  оплетки.
 Берут  два  куска  разноцветной  проволоки,  концы  кладут  с
обеих  сторон  оплетаемого  предмета,  например  стержня  от  шари¬
ковой  ручки.  Свободным  концом  делают  петлю  и  кладут  ее  с
противоположной  стороны.  То  же  делают  с  другим  куском  прово¬
локи.  Концы  вводят  в  образованные  петли,  хорошо  затягивают
проволоку  на  предмете  (рис.  18,  а).  Вновь  делают  петли  и  вводят
в  них  концы  (рис.  18,  б).  Так  работают  до  завершения  изделия
(рис.  18,  в).
 Плетение  из  трех  кусков  (косичка).  Применение  этого  вида
плетения  довольно  широкое  и  хорошо  известно.  Назначение  поде¬
лок  зависит  от  материала,  используемого  для  работы.  Это  могут
быть  игрушки  из  соломки,  закладки  из  волокнистых  материалов,
поводки  из  проволоки,  кожи  и  т.  д.
 На  рисунке  19,  а,  б,  в  показан  первый  этап  работы,  после
которого  плетение  повторяется.
 Плетение  из  четырех  кусков.  Существует  несколько  способов
плетения  из  четырех  кусков,  среди  них  выделяется  два:  плоское
и  плетение  столбиком.  Назначение  поделки  определяет  способ
плетения.  Плоское  плетение  используют  для  изготовления  по¬
ясков,  закладок,  поводков.
 Для  работы  берут  четыре  куска  разноцветной  проволоки,
концы  связывают  ниткой  (рис.  20,  а).  Проволоку  располагают
параллельно,  находящиеся  в  середине  концы  переплетают  между
собой  (рис.  20,  б).  Левый  конец  накладывают  сверху,  а  правый  —
снизу  переплетенных  средних  концов  (рис.  20,  в>  г).  Так  плетут
до  завершения  работы  (рис.  20,  б).
 Плетение  столбиком  используют  для  изготовления  подвесок
ключей,  различных  предметов.  Для  работы  берут  четыре  куска
разноцветной  проволоки,  концы  связывают  ниткой.  Свободные
концы  располагают  крестообразно  (рис.  21*  а),  два  конца  сгибают
на  противоположные  стороны,  оставляя  петли  (рис.  21,  б).  Сво¬
бодные  два  конца  вводят  в  эти  петли  и  хорошо  затягивают
(рис.  2\>  в,  д).  Потом  вновь  сгибают  противоположные  концы,  ос¬
тавляя  петли  и  вводя  в  них  свободные,  т.  е.  повторяют  процесс.
Так  до  завершения  работы  (рис.  21,  е).
 17

Рис.  21 	Рис.  22
 Плетение  из  пяти  кусков  применяют  при  изготовлении  пояс¬
ков,  поводков  и  т.  п.  и  выполняют  несколькими  способами.
 Для  работы  берут  пять  кусков  разноцветной  проволоки,  концы
связывают  ниткой.  Плетение  можно  начинать  как  с  левой,  так
и  с  правой  стороны.  Первым  концом  перекрывают  сверху  второй
конец  и  подводят  снизу  под  третий  (рис.  22,  а,  б).  Потом  плетут
с  противоположной  стороны  (рис.  22,  в).  И  т.  д.
 Плетение  из  шести  кусков  также  применяют  при  изготовлении
поясков,  поводков  и  т.  п.  и  выполняют  несколькими  способами.
 Для  работы  берут  шесть  кусков  разноцветной  проволоки,
концы  связывают  ниткой  (рис.  23,  а).  Плетение  можно  начинать
 Рис.  23
 как  с  левой,  так  и  с  правой  стороны.  Первый  конец  подводят
снизу  под  второй  и  перекрывают  им  сверху  третий  конец  (рис.  23,  б).
Потом  плетут  с  противоположной  стороны.  Шестым  концом  пере¬
крывают  сверху  пятый  и  подводят  снизу  под  четвертый  (рис.  23,  в).
Первый  и  шестой  концы  находятся  в  середине,  их  переплетают  ме¬
жду  собой  (рис.  23,  г).  Процесс  плетения  повторяется  (рис.  23,  б).
 ЛИСТОВОЙ  МЕТАЛЛ
 К  листовым  металлам  относят  черную,  кровельную,  оцинко¬
ванную  сталь,  жесть,  фольгу,  станиоль.  Эти  виды  проката  нахо¬
дят  различное  применение  в  народном  хозяйстве.
 18

Черную,  кровельную,  оцинкованную  сталь  приме¬
няют  для  покрытия  крыш,  изготовления  водосточных  труб,
наружных  подоконников,  хозяйственной  посуды.
 Жесть  —  более  тонкий  листовой  металл  толщиной  до  0,5  мм.
Бывает  белая  и  черная  жесть.  Белая  отличается  от  черной  тем,
что  ее  покрывают  для  предохранения  от  коррозии  тонким  слоем
олова.  Применяют  белую  жесть  для  изготовления  консервных
крышек,  банок  и  других  предметов.
 Фольга  —  тонкий  листовой  металл  толщиной  до  0,2  мм.
Применяют  в  радио-  и  электропромышленности,  для  упаковки
пищевых  продуктов,  изготовления  крышек  для  молочных  бутылок,
печатных  форм,  обкладки  конденсаторов.  Фольга  находит  различ¬
ное  применение  в  домашнем  хозяйстве.
 Станиоль  —  очень  тонкий  листовой  металл  специальной
прокатки.  Применяют  для  упаковки  пищевых  продуктов  (шоко¬
лада,  чая),  в  парфюмерии  для  защиты  летучих  веществ  от  испа¬
рения,  а  также  в  электро-  и  радиопромышленности.
 В  школьной  практике  находят  применение  тонкие  листовые
металлы  из  мягкой  стали,  меди,  алюминия  и  их  сплавов.  Из  фольги
и  станиоля  делают  аппликации,  объемные  игрушки,  чеканку.
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Рис.  24
 Обработку  листовых  металлов  производят  слесарными  инст¬
рументами  (рис.  24).  Для  разметки  используют  металлический
угольник  (а),  линейку,  циркуль.  Линии  проводят  спе¬
циальным  инструментом  —  чертилкой  (б),  которую  делают
из  стальной  проволоки  с  остро  отточенным  концом  с  одной  стороны
и  изогнутым  в  виде  кольца  или  ручки  с  другой.  Режут  листовой
металл  специальными  ножницами  (в).  Для  резки  фольги  и
станиоля  можно  использовать  обыкновенные  ножницы.  Вырав¬
нивают  и  сгибают  листовой  металл  на  доске  деревянным  молот¬
ком—  киянкой  (г).  Для  пробивания  отверстий  используют
кернеры  (д)  и  пробойники  (е).  Различные  операции  вы¬
полняют  определенным  инструментом.
 19

САМОДЕЛКИ  ИЗ  ЛИСТОВОГО  МЕТАЛЛА
 Вертолет  «муха»  (рис.  25).  Для  работы  используют  белую
жесть.  В  качестве  дополнительного  материала  берут  пустую  ка¬
тушку  для  ниток,  нитки,  гвоздики.
 Вначале  на  листе  бумаги  делают  разметку  пропеллера.  Чтобы
пропеллер  был  симметричен,  лист  бумаги  складывают  пополам,
со  стороны  сгиба  делают  разметку  по  половинному  изображению.
Вырезав  шаблон,  накладывают  его  на  жесть,  обводят  чертилкой
и  вырезают  заготовку  ножницами  по  металлу  (рис.  25,  а).
 В  катушку  забивают  два  маленьких  гвоздика  без  шляпок
(рис.  25,  б).  На  пропеллере  размечают  места  для  отверстий,  в
которые  войдут  гвоздики,  и  пробивают  кернером  отверстия.  Если
нет  кернера,  отверстия  прокалывают  шилом,  положив  заготовку
на  доску.  Образовавшиеся  заусенцы  спиливают  напильником.
 На  катушку  наматывают  толстую  нить  длиной  до  1  м.  Чтобы
катушка  легко  вращалась,  делают  специальную  круглую  палочку-
держатель,  верхняя  часть  которой  должна  быть  тоньше,  чем
 отверстие  в  катушке  (рис.  25,  в).  Лопасти  пропеллера  слегка
сгибают  в  противоположные  стороны,  надевают  на  гвоздики,
резко  раскручивают  нить  на  катушке,  поднятой  над  головой.  Про¬
пеллер  поднимается  в  воздух  (рис.  25,  г).
 Свисток  (рис.  26).  Для  работы  используют  белую  жесть.
Отрезают  две  полоски  жести  (рис.  26,  а,  б).  Из  большей  заготовки
делают  основу  в  виде  трубочки  с  ручкой,  которая  будет  служить
мундштуком  в  свистке.  Трубочку  делают  на  круглой  деревянной
палочке  или  металлическом  прутике,  зажатом  в  тисках.  Между
концом  трубочки  и  началом  мундштука  должен  быть  зазор.
Сверху  накладывают  вторую  заготовку  (рис.  26,  в)  и  сгибают
концы  полоски  на  нижнюю  сторону  мундштука.  Конец  мундштука
сгибают  так,  чтобы  он  закрепил  эту  полоску  (рис.  26,  г).  В  тру¬
бочку  кладут  маленький  пенопластовый  шарик  диаметром  6—7  мм,
закрывают  края  пальцами.  Когда  дуют  в  свисток,  шарик  колеб¬
лется  и  раздается  трель.  Поделку  используют  для  судейства  в
спортивных  играх.
 20

Рис.  26
 умелые  руки
 Рис.  27
 Поделки  из  полосок  (рис.  27).  Для  работы  используют  тонкий
алюминий.
 Этот  прием  широко  применяется  в  оформительских  работах.
Так  можно  выполнить  заголовки  школьных  уголков,  стендов,
сделать  эмблемы,  контурные  изображения  зверей,  птиц  и  т.  п.
 Вначале  нарезают  узкие  размером  5—10  мм  полоски  алюми¬
ния,  затем  сгибают  отдельные  детали  по  заранее  подготовленному
рисунку  и  приклеивают  на  жесткую  основу  быстросохнущим
клеем,  лучше  всего  ПВА.
 чеканка
 Художественная  обработка  листового  металла  —  чеканка  —
известна  давно.  Это  один  из  увлекательных  видов  работы.  В  тех¬
нике  чеканки  выполняют  миниатюрные  ювелирные  изделия  и  соз¬
дают  большие  настенные  панно.
 Однако  младшим  школьникам,  особенно  на  первых  порах,
 21

когда  еще  нет  навыков  работы,  трудно  сделать  хорошие  поделки.
Поэтому  для  учебных  целей  можно  предложить  несколько  упро¬
щенный,  доступный  младшему  школьному  возрасту  вариант  че¬
канки  с  соблюдением  всех  особенностей,  принципов  и  техники
работы.
 Как  показывает  практика,  дети  с  большим  удовольствием
выполняют  этот  вид  работы,  познавая  азы  технологии  обработки
металла.  У  ребят  появляется  интерес  к  совершенствованию  уме¬
ний  и  навыков  чеканки.
 Чеканить  можно  на  тонком  листе  меди,  алюминия,  латуни.
Для  младших  школьников  лучше  рекомендовать  алюминий.  Для
работы  можно  использовать  фольгу,  которой  закрывают  молочные
бутылки.  Хороший  материал  для  работы  —  тюбики  из-под  зубной
пасты,  вазелина,  питательного  крема.  У  пустых  тюбиков  отрезают
верхние  и  нижние  части,  трубочку  разрезают  вдоль,  выравнивают
и  таким  способом  получают  пластинку  для  чеканки.  Материалы
также  можно  приобрести  в  магазине  «Юный  техник».
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Инструменты  для  чеканки  называются  чеканами.  У  хоро¬
шего  чеканщика  их  несколько  десятков.  Этот  инструмент  делают
из  стали  в  виде  стержня  с  заточенной  определенным  способом
нижней  (рабочей)  частью.  От  формы  рабочей  части  группы  че¬
канов  получают  свое  название  и  назначение.
 Так  как  младшие  школьники  обрабатывают  тонкий  и  мягкий
листовой  материал,  то  в  металлических  чеканах  нет  необходимости.
Их  можно  сделать  из  твердых  или  средней  твердости  пород  дре¬
весины:  бука,  ясеня,  дуба,  березы.  Такие  чеканы  могут  сделать
сами  учащиеся  в  школьной  мастерской.  Чеканы  делают  из  реек
сечением  10Х  Ю  мм,  длиной  100—120  мм.  Рабочую  часть  сначала
затачивают  перочинным  ножом  или  рубанком,  потом  напильником
и  шлифуют  наждачной  шкуркой.
 Форма  рабочей  части  может  быть  различной  (рис.  28).  Чекан,
заточенный  на  конус  и  слегка  притупленный,  называют  к  а  н  -
фарником  (а);  инструмент,  по  форме  напоминающий  отвертку,—
 расходником  (б);  инстру¬
мент,  имеющий  закругленную
рабочую  часть,  называют  п  у-
рошником  (в);  рабочая
часть  чекана  под  названием
утюжок  (г)  узкая,  слегка  изо¬
гнутая;  инструмент  с  квадрат¬
ным  основанием  называют  л  о-
щатником  (б).  Остальные
виды  носят  названия  сугубо
терминологические  и  в  обихо¬
де  именуются  просто  чекана¬
ми.
 22

Выполняют  чеканку  на  различных  подкладках:  смоле,  войлоке,
мешке  с  песком.  Тонкий  листовой  металл  можно  чеканить  на
газетной  бумаге,  сложенной  в  несколько  слоев.
 ТЕХНОЛОГИЯ  ЧЕКАНКИ
 Вначале  подготавливают  рисунок  в  натуральную  величину,
но  несколько  меньше,  чем  заготовка  металла.  Пока  нет  опыта
работы,  не  следует  брать  рисунок,  где  имеется  много  мелких
деталей,  так  как  в  технике  чеканки  их  трудно  выполнить.  Трудно
также  чеканить  лица  людей,  малейшие  искажения  приводят  к
браку  в  работе.  Для  первых  работ  подойдут  упрощенные  изобра¬
жения  зверей,  птиц,  рыб,  цветов.
 Лист  металла  кладут  на  несколько  слоев  газеты,  сверху  поме¬
щают  подготовленный  рисунок,  оставив  небольшие  поля.  Рисунок
закрепляют  на  металле  скрепками.  Копировальная  бумага  в  ра¬
боте  с  тонким  металлом  не  нужна,  так  как  на  нем  хорошо  виден
след,  продавливаемый  инструментом.  Переводят  рисунок  обычно
шариковой  ручкой  без  пасты  или  канфарником.  Нажим  должен
быть  слабым.  Перед  тем  как  снимать  рисунок  с  заготовки,  надо
проверить,  все  ли  линии  переведены,  исправить  допущенные  про¬
белы  (рис.  29,  а).
 После  этого  приступают  непосредственно  к  чеканке.  Вначале
хорошо  прорабатывают  контурные  линии.  Эту  операцию  выпол¬
няют  утюжком,  что  позволяет  добиться  четкости  линий  (рис.
29,  б).  Потом  приступают  к  выполнению  рельефа.  Металл  пово¬
рачивают  обратной  стороной.  Берут  чекан  со  сферической  рабочей
частью  (пурошник)  и  легкими  поступательными  и  вращательны¬
ми  движениями  вытягивают  металл.  Эту  операцию  называют
выколоткой.  Поскольку  младшие  школьники  работают  с  очень
тонким  материалом,  то  металл  вытягивается  даже  от  незначительных
нажимов.  Вытяжка  рельефа  в  разных  местах  неодинакова.  Это
зависит  от  рисунка,  анатомических  или  конструктивных  особен¬
ностей  животного  или  предмета.  Ближе  к  контурным  линиям
рельеф  должен  уменьшаться.
 После  предварительной  вытяжки  заготовку  поворачивают  на
лицевую  сторону,  прорабатывают  детали  и  вновь  поворачивают
на  изнаночную  для  обработки  рельефа.  Эти  операции  выполняют
несколько  раз,  пока  не  достигнут  необходимого  качества  работы
(рис.  29,  в).
 Когда  сделан  рельеф,  приступают  к  обработке  фона.  Его  мож¬
но  сделать  по-разному:  точками,  короткими  линиями,  завитками,
оставить  гладким.  Так  как  учащимся  младших  классов  не  раз¬
решается  производить  химическую  обработку,  то  фон  в  чеканке
необходим,  чтобы  подчеркнуть,  выделить  фактуру  рисунка.  Фон
делают  с  обеих  сторон,  но  в  данной  работе  лучше  делать  только
с  лицевой.
 Сначала  на  небольшом  расстоянии  от  контурных  линий  с  ли¬
цевой  стороны  аккуратно,  на  равном  расстоянии  друг  от  друга
 23

24

наносят  точки  канфарником  (канфарят).  После  этого  рисунок
становится  четче  и  рельефнее  (рис.  29,  г).  Потом  точки  наносят
произвольно  по  всей  поверхности  листа,  оставляя  место  для
рамки  (рис.  29,  д).
 Рамку  делают  по-разному:  прямыми  или  волнистыми  линиями,
геометрическими  или  растительными  элементами,  выпуклыми
крупными  точками  и  т.  д.  (рис.  29,  е).
 Готовую  поделку  оформляют.  Если  лист  металла  взяли  неболь¬
ших  размеров,  то  его  приклеивают  на  фанеру  или  картон  быстро¬
сохнущим  клеем  (БФ-2,  БФ-6,  «Феникс»,  «Момент-1»,  нитроцел¬
люлозный,  суперцемент  и  др.).  Если  формат  чеканки  большой,
то  фанеру  берут  несколько  меньших  размеров  и  загибают  края
металла  на  изнаночную  сторону.  Повторяем,  химическая  обра¬
ботка  чеканки  с  младшими  школьниками  не  допускается.
 II.  ПЛАСТМАССЫ
 Пластмассы  —  искусственно  созданные  материалы,  обла¬
дающие  красивым  внешним  видом,  прочностью,  поэтому  их  часто
применяют  как  заменители  металла,  древесины  и  других  мате¬
риалов,  встречающихся  в  природе.  Из  пластмасс  делают  детали
машин,  механизмов,  трубы,  посуду.  Используют  пластмассы  в
строительстве,  автомобилестроении,  самолетостроении,  легкой
промышленности.
 Все  пластмассы  делятся  на  термопластичные  и  термо¬
реактивные.  К  термопластичным  относят  полиэтилен,
нейлон,  полистирол  и  др.  Изделия  из  таких  пластмасс  под
действием  тепла  можно  вновь  размягчить  и  придать  им  исходную
форму,  т.  е.  они  переходят  в  пластическое  состояние.  К  терморе¬
активным  относят  текстолит,  гетинакс,  эбонит,  амино¬
пласты.  Изделия  из  таких  пластмасс  нельзя  размягчить,  под
действием  тепла  и  давления  в  них  происходят  необратимые
изменения:
 Полихлорвинил  (искусственная  кожа)  —эластичный,
мягкий,  легко  обрабатываемый  материал.  Его  используют  для
изготовления  одежды,  обуви,  обивки  мебели.  В  качестве  поделоч¬
ного  материала  можно  использовать  для  аппликационных  работ.
Технология  выполнения  аппликаций  из  полихлорвинила  такая  же,
как  из  бумаги  и  других  материалов.  Детали  приклеивают  на  осно¬
ву  клеем  ПВА  или  БФ.
 Поролон  —  пористый,  легкий,  гибкий,  легко  обрабатыва¬
емый  материал.  Хорошо  окрашивается  анилиновыми  красителя¬
ми  (красителями  для  ткани).  Из  поролона  делают  игрушки,
используют  в  мебельной  промышленности,  быту.
 Линолеум  —  гибкий,  хорошо  обрабатываемый  материал,
применяемый  для  покрытия  полов.  Линолеум  легко  режется  раз¬
личными  резцами.  Для  линогравюры  используют  старый,  хорошо
высушенный  линолеум  или  пластик,  который  отличается  от
линолеума  тем,  что  не  имеет  матерчатой  основы.
 25

Пенопласт  —  легкий,  мягкий,  пористый,  достаточно  плас¬
тичный  материал.  Хорошо  обрабатывается  различными  инстру¬
ментами.  Благодаря  своим  качествам  находит  широкое  примене¬
ние,  особенно  в  оформительских  работах.  Из  него  вырезают
отдельные  детали  и  изготавливают  большие  панно.  Пенопласт
легко  режется,  красится,  склеивается  с  другими  материалами.
Тонкие  листы  и  полоски  пенопласта  достаточно  гибки,  что  дает
возможность  изготавливать  из  него  интересные  объемные  подел¬
ки.  Необходимо  помнить,  что  не  все  марки  пенопласта  обладают
такой  пластичностью.  Наиболее  подходящим  для  работы  являет¬
ся  пенопласт  марки  ПС-1  (полистирольный  пенопласт).
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Для  обработки  поролона  используют  обыкновенные  ножницы,
пенопласт  режут  остро  отточенным  перочинным  ножом,  лобзиком.
Для  резки  толстых  кусков  используют  специальное  приспособле¬
ние  с  раскаленной  проволокой,  но  эту  работу  выполнять  младшим
школьникам  не  рекомендуется.  Разрезать  такие  куски  могут  стар¬
шеклассники  под  руководством  учителя  труда  в  школьной  мастер¬
ской.  Младшие  школьники  могут  работать  с  листами  пенопласта
толщиной  до  10  мм.
 Куски  линолеума  режут  перочинным  ножом.  Для  изготовления
 Рис.  30
 линогравюры  применяют  специальные  инструменты  —  штихели,
которые  можно  купить  в  магазинах  хозяйственных  товаров  и
«Юный  техник»,  а  также  сделать  в  школьных  мастерских  из
спиц  старого  зонтика  (рис.  30,  а).  На  рисунке  30,  б  показаны  про¬
фили  различных  штихелей.
 Обработку  пластмасс  производят  на  подкладной  деревянной
доске.
 26

САМОДЕЛКИ  ИЗ  ПЛАСТМАССЫ
 Вырезание  букв  (рис.  31).  Для  работы  используют  листы
пенопласта  толщиной  до  10  мм.  Этот  вид  труда  широко  применя¬
ют  в  оформительских  работах,  делая  буквы  для  заголовков  к
текстам  классного  уголка,  стендам  и  т.  п.
 Разметку  букв,  используя  заранее  сделанные  шаблоны,  про¬
изводят  непосредственно  на  пенопласте.  Нажим  карандаша
должен  быть  слабым,  чтобы  не  было  вмятин.  Когда  выполнена
разметка,  приступают  к  вырезанию  букв.  По  нанесенным  линиям
несколько  раз  проводят  перочинным  ножом,  пока  пенопласт  не
прорежется  полностью.  Нельзя  пытаться  разрезать  пенопласт
за  один  нажим  —  по  кромке  образуются  надрывы,  а  иногда  и
большие  надломы,  чем  можно  испортить  материал.  Толстые  лис¬
ты,  рисунки  со  сложными  контурами  и  большими  изгибами  обра¬
батывают  лобзиком.
 Пенопласт  —  красивый  материал,  но  иногда  для  большей
выразительности  или  в  целях  имитации  его  красят  или  наклеива¬
ют  на  него  другие  материалы,  например  цветную  фольгу.
 Буквы  приклеивают  к  основе  столярным,  казеиновым,  клеем
ПВА.
 Силуэтные  поделки  (рис.  32).  Для  работы  используют  листы
пенопласта  толщиной  до  10  мм.  Вначале  подготавливают  эскиз.
 Рис.  31
 Рис.  32
 27

Голова  а  детали)
 1  45
 Ш
 Передние  л  ап  ни  (е)
 60
 Задние  лапки(г)
 Тулодище
 Рис.  зз
 Когда  найден  понравившийся  вариант  рисунка,  его  переносят
на  картон  или  плотную  бумагу,  из  которых  вырезают  шаблон.
Техника  вырезания  силуэтов  такая  же,  как  и  букв.  Поделки  могут
состоять  как  из  одного  куска,  так  и  из  отдельных  частей.
 Таким  способом  можно  сделать  различные  эмблемы,  елочные
игрушки  и  т.  п.
 Сборные  игрушки  (рис.  33).  Для  работы  используют  листы
пенопласта  толщиной  до  5  мм.
 Игрушки  состоят  из  отдельных  деталей.  Чтобы  сделать  такие
игрушки,  вначале  подготавливают  эскизы  деталей,  каждую  пере¬
носят  на  картон  и  вырезают.  Потом  по  полученным  шаблонам
вырезают  детали  из  пенопласта  и  скрепляют  их  проволокой.
Мелкие  детали  подкрашивают.
 Штампы  (рис.  34).  Для  работы  используют  небольшие  толстые
кусочки  пенопласта.  Штампование  —  интересный,  широко  рас¬
пространенный  способ  изготовления  рисунков,  орнаментов,  узо¬
ров.  В  школьной  практике,  на  внеклассных  занятиях  штампы
делают  из  различных  материалов:  резины,  линолеума,  картона,
 Рис.  34
 28

природных  материалов.  В  производстве  штамп  —  это  специаль¬
ное  приспособление,  с  помощью  которого  получают  не  только
рисунки,  надписи,  но  и  детали  машин  и  механизмов.  Такие  штам¬
пы  делают  из  металла  и  других  прочных  материалов.
 Штамп  применяют  в  том  случае,  если  надо  получить  много
одинаковых  элементов,  деталей.  Для  изготовления  штампа  вна¬
чале  подготавливают  эскиз.  Необходимо  помнить,  что  рисунок
выполняют  в  зеркальном  отражении.  Техника  изготовления  штам¬
па  проста.  На  пенопласт  переносят  рисунок  в  зеркальном  отраже¬
нии.  Те  места,  которые  не  должны  быть  отпечатаны  (пробельные
элементы),  вырезают.  Печатающая  часть  остается  несрезанной
и  находится  выше  пробельных  элементов,  но  обязательно  на
одном  уровне  (рис.  34).
 Для  печати  применяют  различную  краску.  В  работе  с  младши¬
ми  школьниками  обычно  используют  акварель  и  темперу.  Густую
краску  растирают  мягкой  кисточкой  на  кусочке  линолеума  или
стекла,  штамп  опускают  сначала  на  краску,  а  потом  на  приготов¬
ленную  бумагу.  Штампованный  рисунок  можно  сделать  много¬
цветным.  Для  этого  подготавливают  несколько  штампов  и  каж¬
дый  цвет  печатают  отдельно.
 Штампованием  можно  украсить  стенную  газету,  уголок,  сде¬
лать  различные  сувенирные  картинки  (цвет.  табл.  I).
 Гнутые  поделки.  Для  работы  используют  тонкие  полоски  пе¬
нопласта.  Пенопласт  —  материал  пластичный.  Это  качество  учи¬
тывают  в  работе  при  изготовлении  гнутых  изделий.  Поделку
выполняют  на  любой  жесткой  основе  —  толстом  картоне  или
фанере.
 В  начале  подготавливают  эскиз  контурного  рисунка.  Плавность
линий,  мягкие  переходы  —  необходимое  требование,  предъявляе¬
мое  к  рисунку:  в  нем  не  должно  быть  резких  изгибов,  малых
окружностей  (пенопласт  при  обработке  может  лопнуть).  Подго¬
товленный  эскиз  переносят  на  основу.  Потом  берут  полоски
пенопласта,  сгибают  по  контурным  линиям,  оставшиеся  части
отрезают.  Сгибы  делают  несколько  больше,  чем  нужно,  так  как
пенопласт  самопроизвольно  разгибается.  Подготовленные  детали
приклеивают  на  основу  быстросохнущим  клеем.
 Таким  способом  выполняют  различные  интересные  поделки
(рис.  35,  36).  Готовые  работы  можно  покрасить  в  нужный  цвет.
 Цветы  из  поролона.  Для  работы  используют  тонкие  (до  5  мм)
листы  поролона  разного  цвета.  Изготовленные  цветы  применяют
для  украшения  рабочей  комнаты,  выставок,  маскарадных  костю¬
мов,  для  оформления  инсценировок,  праздничных  колонн  демон¬
странтов  и  т.  п.
 Прежде  всего  необходимо  подобрать  материал  нужного  цве¬
та.  Если  в  наличии  нет  поролона  нужной  окраски,  то  его  предва¬
рительно  красят  анилиновыми  красителями,  сушат,  а  потом
используют  для  работы.
 Цветы  из  поролона  делать  очень  легко.  Из  картона  подготав¬
ливают  шаблоны  лепестков  и  листьев,  накладывают  их  на  поролон
 29

и  вырезают  необходимое  количество  деталей.  Лепестки  у  основа¬
ния  связывают  тонкой  медной  проволокой  (рис.  37,  38).
 Красивые  цветы  получаются  из  полосок  поролона.  Материал
нарезают  узкими  полосками,  детали  складывают  вместе,  концы
с  одного  края  связывают  тонкой  медной  проволокой.  Стебель
делают  из  более  толстой  проволоки,  пропуская  его  через  середину
цветка.  К  стеблю  прикрепляют  несколько  листьев,  сделанных
из  поролона  или  зеленой  бумаги  (рис.  39).
 Цветок  из  пленки  (рис.  40).  Для  работы  используют  тонкую
 Рис.  36
 Рис.  37
 30

цветную  пленку.  Эта  поделка  проста  по  исполнению.  Размер  в
каждом  конкретном  случае  определяют  индивидуально.  Отрезают
полоску  пленки,  с  одной  стороны  через  2—3  мм  делают  надрезы
(рис.  40,  а).
 Затем  берут  проволоку  в  зеленой  изоляции  и  наматывают
на  нее  полоску  по  спирали  вниз.  Размер  цветка  зависит  От  угла
наклона.  Конец  пленки  смазывают  клеем  ПВА,  временно  связы¬
вают  ниткой,  пока  клей  подсохнет  (рис.  40,  б).  Из  разноцветных
полосок  пленки  можно  сделать  красивый  букет  (рис.  40,  в).
 Рис.  40
 31

Линогравюра.  Для  работы  используют  обрезки  старого,  хоро¬
шо  высохшего  линолеума.  Графическое  изображение,  отпечатан¬
ное  с  рисунка,  вырезанного  на  линолеуме,  называют  линогравюрой.
 Прежде  всего  линолеум  необходимо  подготовить  к  работе.
Отрезают  кусок  линолеума  по  размеру  несколько  больше,  чем
будет  рисунок.  На  деревянный  брусок  наматывают  мелкую  наж¬
дачную  шкурку  и  зачищают  круговыми  движениями  линолеум
так,  чтобы  на  нем  не  было  царапин  и  вмятин.  Качество  работы
улучшается,  если  линолеум  немного  смочить  водой.  После  этого
его  вытирают  тряпкой  и  высушивают.
 Чтобы  рисунок  был  хорошо  виден  на  заготовке,  линолеум
грунтуют  белилами  или  гуашью.  Рисунку  в  линогравюре  уделяют
особое  внимание.  Необходимо  помнить,  что  отпечаток  получается
в  зеркальном  отражении,  поэтому  надписи,  цифры  выполняют
с  учетом  этих  особенностей.  Когда  все  готово  к  работе,  рисунок
переносят  на  линолеум  через  копировальную  бумагу.
 Гравирование  также  имеет  свои  особенности.  Очень  часто
допускают  ошибку,  срезая  те  места,  которые  должны  быть  отпе¬
чатаны.  Необходимо  помнить  и  четко  представлять,  что  те  места,
которые  срезаны,  в  линогравюре  будут  белыми.
 Срезают  линолеум  различными  резцами.  Основной  штихель  —
инструмент  с  острым  углом  профиля.  Им  делают  линии,  которые
могут  быть  различной  насыщенности  и  направления:  параллель¬
ными,  под  углом,  перекрещивающимися  и  т.  д.  Для  срезания
больших  площадей  применяют  штихели  с  округленным  профилем.
 Для  печатания  используют  литографскую,  офортную  или  мас¬
ляную  краску,  которую  накладывают  на  стекло  и  хорошо  раска¬
тывают  фотографским  валиком  в  различных  направлениях.  Потом
этим  же  валиком  накатывают  краску  на  печатную  форму.  Краску
необходимо  нанести  равномерным  слоем,  чтобы  печать  получи¬
лась  без  жирных  пятен  и  пустых  мест.
 Затем  на  печатную  форму  осторожно  накладывают  достаточно
плотную,  хорошо  проклеенную  бумагу  (можно  использовать  ри¬
совальную  или  ватман).  Сверху  бумагу  притирают  чистым  валиком
в  различных  направлениях,  чтобы  не  осталось  неотпечатанных
мест  (цвет,  табл,  II).
 Готовую  работу  окантовывают  под  стекло  или  приклеивают
на  паспарту.  Линогравюра  может  служить  украшением  классной
или  рабочей  комнаты,  подарком  друзьям.
 Предложенный  выше  наиболее  простой  способ  выполнения
линогравюры  с  соблюдением  всех  технологических  операций  дает
полное  представление  о  данном  виде  работы.  Выполнение  лино¬
гравюры  ценно  еще  и  тем,  что  учащиеся  знакомятся  с  основами
полиграфического  производства  —  одним  из  способов  воспроиз¬
ведения  рисунков  с  клише,  т.  е.  процессом  печатания.
 32

III. 	ДРЕВЕСИНА
 Древесина  —  широко  распространенный  строительный  и  по¬
делочный  материал.  Из  древесины  строят  дома,  мосты,  делают
мебель,  музыкальные  инструменты,  детали  машин,  столярно¬
строительные  конструкции,  деревянную  посуду  и  многое  другое.
Используют  древесину  в  химической,  целлюлозно-бумажной  про¬
мышленности.  Область  применения  этого  ценного  материала
настолько  широка,  что  трудно  даже  все  перечислить.  Древесина
находит  применение  и  в  школьной  практике,  в  том  числе  и  в
начальных  классах.
 Древесиной  принято  называть  очищенный  от  коры  и  веток
используемый  в  производстве  материал.  Все  породы  деревьев
делят  на  две  группы:  лиственные  и  хвойные.  К  лиственным  отно¬
сят  дуб,  березу,  клен,  каштан,  тополь,  яблоню,  грушу,  акацию,
вяз  и  др.,  к  хвойным  —  ель,  сосну,  тис,  пихту,  кипарис,  листвен¬
ницу,  тую,  можжевельник.  Породы  деревьев  имеют  твердую  или
мягкую  древесину.  К  твердым  породам  относят  дуб,  бук,  граб,
ясень,  акацию,  клен  и  др.,  к  мягким  —  тополь,  осину,  ольху,
липу,  вербу.  Лиственницу,  тую  относят  к  более  твердым  породам,
кедр,  ель,  сосну,  можжевельник,  пихту  —  к  мягким.
 В  народном  хозяйстве  древесина  находит  различное  приме¬
нение  в  зависимости  от  природных  свойств  и  текстуры  —  рисунка,
образующегося  при  продольном  срезе  древесины.
 Наиболее  распространенные  и  часто  встречающиеся  породы
деревьев  необходимо  уметь  определять  по  строению,  форме  листа,
коре,  текстуре.  Младшим  школьникам  трудно  обрабатывать  руч¬
ными  инструментами  твердые  породы,  а  некоторые  совсем  не  под
силу,  такие,  например,  как  граб,  дуб,  бук.
 Липа  имеет  светлую,  желтоватую,  мягкую,  легкую  древесину.
Применяется  для  изготовления  мебели,  деревянной  посуды,  игру¬
шек,  точения.  Легко  обрабатывается  ручными  инструментами.
Очень  ценна  кора  липы,  из  которой  получают  лыко,  луб,  делают
рогожи,  мочало.  В  школьной  практике  кору  липы  можно  ис¬
пользовать  для  плетения,  изготовления  кистей  для  столярного
клея.
 Осина  применяется  для  изготовления  спичек,  деревянной
посуды,  бочек,  фанеры,  точения.  Древесина  белая,  мягкая,  лег¬
кая,  хорошо  колется,  легко  обрабатывается  ручными  инструмен¬
тами.  Стружка  гибкая,  прочная,  используется  как  упаковочный
материал.  В  школьной  практике  из  осины  можно  делать  различные
поделки.
 Верба  —  небольшое  дерево,  ветви  которого  применяются
для  изготовления  плетеной  мебели,  корзин.  Древесина  светлая,
мягкая,  гибкая,  легко  обрабатывается  ручными  инструментами.
В  школьной  практике  используют  прутья  вербы  для  плетения,
древесину  —  для  различных  поделок.
 Ива  имеет  мягкую,  легкую,  гибкую  древесину.  Хороший  ма¬
териал  для  изготовления  деревянной  посуды,  обручей,  дуг,  пле-
 зз

тения.  Легко  обрабатывается  ручными  инструментами.  В  школе
можно  использовать  для  различных  поделок.
 Сосна  —  широко  распространенное  хвойное  дерево.  Древе¬
сина  светлая,  с  отчетливыми  годичными  слоями.  В  народном  хо¬
зяйстве  применяется  для  изготовления  мебели,  шпал,  телеграф¬
ных  столбов,  в  качестве  строительного  материала,  в  авиа-  и
автомобилестроении.  Из  сосны  получают  сажу,  скипидар,  канифоль.
Легко  обрабатывается  ручными  инструментами.  Из  древесины
сосны  можно  сделать  много  различных  поделок.  В  работе  с  млад¬
шими  школьниками  используют  и  кору  древесины,  из  которой
делают  различные  игрушки.
 Ель  имеет  светлую,  мягкую,  смолистую  древесину.  Легко
обрабатывается  ручными  инструментами.  Применяется  как  строи¬
тельный  материал,  в  столярном  деле,  для  изготовления  музыкаль¬
ных  инструментов,  для  получения  целлюлозы,  бумаги.  В  школе
применяется  для  изготовления  различных  поделок.
 Лиственница  применяется  в  строительстве.  Олимпийский
велотрек  в  Москве  построен  из  лиственницы.  Древесина  плотная,
тяжелая,  хрупкая,  с  отчетливыми  годичными  слоями,  устойчива
к  загниванию.  Эти  свойства  ценны  для  сооружения  объектов,
подверженных  попаданию  влаги.  В  подводных  сооружениях  лист¬
венница  со  временем  приобретает  еще  большую  твердость  и  ста¬
новится  твердой  как  камень.  Трудно  обрабатывается  ручными
инструментами.  Мелкие  детали  при  забивании  в  них  гвоздей
трескаются.  Хорошо  колется.  В  работах  младших  школьников
находит  ограниченное  применение.
 Береза  —  широко  распространенное  дерево,  имеющее  бе¬
лую,  с  желтоватым  оттенком  древесину  средней  твердости,  не¬
устойчива  к  загниванию.  Ценный  поделочный  материал.  Приме¬
няется  для  изготовления  фанеры,  лыж,  деревянной  посуды.  Весной
из  березы  в  местах  ранений  вытекает  сок,  идущий  на  изготовление
напитка  —  березового  сока.  Хорошим  поделочным  материалом
является  кора  березы  —  береста,  которую  снимают  со  спиленных
или  отживших  свой  век,  засохших  деревьев.  В  работах  млад¬
ших  школьников  находит  ограниченное  применение.
 Бук  применяется  для  изготовления  мебели,  фанеры,  паркета,
столярно-строительных  конструкций  под  отделку  лаком.  Древе¬
сина  твердая,  светло-бурая,  с  розовым  оттенком,  имеет  красивую
текстуру:  по  всему  фону  видны  темные  черточки  или  расплывчатые
пятна  в  зависимости  от  среза  древесины.  Слабо  заметны  годичные
слои.  Трудно  обрабатывается  ручными  инструментами.  В  работах
младших  школьников  применяется  ограниченно.
 Дуб  имеет  твердую,  тяжелую,  светло-бурую,  устойчивую  к
загниванию  древесину  с  красивой  текстурой.  Долго  пролежавшая
в  воде,  она  становится  черной,  приобретает  прочность  камня
(так  называемый  мореный  дуб).  Дуб  применяется  для  изготовле¬
ния  мебели,  паркета,  столярно-строительных  конструкций  под
отделку  лаком.  Трудно  обрабатывается  ручными  инструментами.
В  работе  с  младшими  школьниками  применяется  ограниченно.
 34

Граб  имеет  белую,  очень  твердую  и  тяжелую  древесину.
Применяется  для  изготовления  частей  музыкальных  инструмен¬
тов,  деталей  машин,  столярного  инструмента.  Устойчив  к  износу.
Для  работы  с  младшими  школьниками  непригоден.
 Кроме  вышеназванных,  в  школе  используют  многие  другие
породы  деревьев,  широко  распространенные  на  территории  нашей
страны.
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Для  обработки  древесины  применяют  специальные  столярные
инструменты  (рис.  41).  Пиление  производят  различными  по  уст¬
ройству  и  насечке  зубьев  пилами.  Они  бывают  для  продольного,
поперечного  и  смешанного  пиления.  Если  зубья  имеют  с  обеих
сторон  одинаковый  скос,  пила  предназначена  для  поперечного
пиления;  если  одна  сторона  зубьев  находится  под  прямым  углом
к  полотну,  другая  скошена  под  острым,  то  такая  пила  предназна¬
чена  для  смешанного  пиления;  если  зубья  скошены  в  одну  сторону,
то  пилу  используют  для  продольного  пиления.  Младшим  школь¬
никам  лучше  рекомендовать  небольшую,  с  мелкими  зубьями  но¬
жовку  для  поперечного  или  смешанного  пиления.
 Рис.  41
 35

Строгание  производят  различными  инструментами.  Их  тоже
много,  и  предназначены  они  для  разных  работ.  Для  школьников
выпускают  специальный  уменьшенный  рубанок  (рис.  41,  б).
Этого  инструмента  вполне  достаточно,  чтобы  острогать  неболь¬
шие  детали.
 Для  пиления  под  различными  углами  используют  специаль¬
ное  приспособление  —  стусло  (рис.  41,  в),  которое  состоит  из
трех  дощечек,  сбитых  в  виде  корытца.  На  вертикальных  дощечках
сделаны  пропилы  под  нужным  углом  (чаще  под  углом  90  и  45°).
Такое  приспособление  легко  сделать  самим.
 Разметку  производят  столярным  угольником  (рис.
41,  г),  линейкой.  Для  сверлений  применяют  коловорот
(рис.  41,  б),  др  ел  ь  (рис,  41,  е)у  б  у  р  а  в  (рис.  41,  ж).  Зачищают,
шлифуют  древесину  напильником  или  наждачной  шкур¬
кой.
 САМОДЕЛКИ  ИЗ  ДРЕВЕСИНЫ
 Поделки  из  брусочков  (рис.  42).  Для  работы  используют
брусочки  различной  толщины.
 Из  заготовленных  брусочков  режут  по  предварительному
рисунку  детали  в  стусле  ножовкой  с  мелкими  зубьями.  Детали
соединяют  на  столярном  клее  или  маленькими  гвоздиками.
 Поделки  из  цилиндров  (рис.  43).  Для  работы  используют
деревянные  цилиндры  различной  толщины.
 Эти  игрушки  делают  таким  же  способом,  как  из  брусочков.
Детали  можно  заготавливать  из  веточек,  которые  собирают  во
время  обрезки  деревьев.  Для  тонких  деталей  просверливают  от¬
верстия  и  соединяют  их  с  более  крупными  деталями  на  клею.
 Поделки  из  разных  форм  (рис.  44).  Для  работы  используют
обрезки  древесины.  Во  время  обработки  древесины  остается  мно¬
го  различных  обрезков,  которые  обычно  выбрасывают  за  ненадоб¬
ностью.  Но  из  них  можно  сделать  интересные  игрушки.  Особенно
любят  дети  кубики,  из  которых  можно  складывать  различные
сюжетные  рисунки  или  отдельные  слова.
 36

Поделки  очень  просты  по  исполнению.  Берут  обрезки  подхо¬
дящей  формы,  зачищают  наждачной  бумагой  и  разрисовывают
красками  или  фломастером.  На  кубики  можно  наклеить  бумагу
и  после  этого  выполнить  рисунки.  Чтобы  подвесить  игрушку  на
елку,  вверху  забивают  маленький  гвоздик,  к  которому  привязыва¬
ют  нитку.
 Подставка  (рис.  45).  Для  работы  используют  фанеру.  Поделку
используют  в  качестве  подставки  для  стакана,  чашки,  кружки
с  горячим  чаем.  Если  размеры  увеличить,  то  получится  хорошая
подставка  для  кастрюли  —  полезная  и  нужная  вещь  в  семье.
Подставка  имеет  форму  рыбки.
 Сначала  определяют  величину  основы,  которая  имеет  форму
квадрата.  Затем  из  фанеры  выпиливают  квадрат,  делают  на  нем
разметку  (рис.  45,  а).  Из  уголка  оформляют  голову  рыбки  (рис.
45,  б),  хвост  делают  из  Другого  кусочка  фанеры  (рис.  45,  в).
Оставшуюся  часть  квадрата  распиливают  на  отдельные  планки.
 После  этого  подготавливают  планки  для  крепления.  Самая
большая  планка,  находящаяся  на  середине  рыбки,  имеет  длину
приблизительно  150  мм  (рис.  45,  г).  Длину  других  планок  рассчи¬
тывают  индивидуально  в  зависимости  от  того,  на  каком  расстоя¬
нии  от  средней  планки  они  будут  находиться.  Подготовленные
детали  сбивают  маленькими  гвоздиками  или  соединяют  на  клею
(рис.  45,  б).
 Рис.  44
 Рис  45
 37

Выпиливание  —  наиболее  известный  и  распространенный  вид
работы.  Способом  выпиливания  можно  сделать  различные  силуэт¬
ные  поделки,  объемные  изделия  из  сборных  деталей.
 Для  выпиливания  используют  фанеру  различных  пород  де¬
ревьев.  Фанера  состоит  из  отдельных  тонких  слоев  шпона,  скле¬
енных  вместе.  Таких  слоев  может  быть  три,  пять  и  больше.  Для
выпиливания  наиболее  пригодна  трехслойная  фанера.
 Основной  инструмент  для  выпиливания  —  лобзик  (рис.  46,  а),
состоящий  из  дуги,  на  концах  которой  имеются  зажимные  планки
и  винты  с  барашковой  гайкой.  На  одной  из  планок  прикреплена
ручка.
 Для  выпиливания  используют  специальную  лобзиковую
пилочку.  Если  внимательно  присмотреться,  зубья  у  пилочки
имеют  скос:  это  сделано  специально,  чтобы  было  удобнее  пилить.
 Рис.  46
 К  работе  лобзик  подготавливают  так.  Откручивают  немного
барашковую  гайку,  вставляют  пилочку  между  зажимной  планкой
и  дугой  со  стороны  ручки  и  закручивают  гайку.  Скос  зубьев  пи¬
лочки  должен  быть  направлен  вниз,  к  ручке.  Потом  зажимают
пилочку  с  другого  конца,  стянув  дугу  лобзика  руками  или  упором
о  край  стола.  Пилочка  должна  быть  хорошо  натянута,  иначе  она
быстро  сломается.
 Выпиливание  производят  на  специальном  приспособлении  из
толстой  фанеры  или  дощечке  с  вырезом  в  виде  ласточкиного  хвос¬
та  (рис.  46,  в).  Дощечку  прикрепляют  к  рабочему  столу  струб¬
циной  (рис.  46,  б).
 Выпиливание  силуэтов.  Для  выпиливания  сначала  подготав¬
ливают  рисунок.  На  фанеру  кладут  копирку,  сверху  рисунок,  по
углам  все  закрепляют  кнопками.  Рисунок  обводят  карандашом,
потом  снимают  две  кнопки,  проверяют  качество  перевода,  если
нет  ошибок,  рисунок  снимают  полностью.
 38

Затем  фанеру  кладут  на  приспособление  для  выпиливания.
При  работе  лобзик  должен  находиться  перпендикулярно  к  плос¬
кости  фанеры.  Можно  слегка  приподнять  изогнутую  часть  дуги.
Сидят  обычно  на  таком  расстоянии,  чтобы  дуга  лобзика  находи¬
лась  напротив  правого  плеча  и  не  касалась  его.
 Кривые  линии  выполняют,  не  останавливая  пиления,  медленно
поворачивая  фанеру.  Если  надо  сделать  выпиливание  внутри  фи¬
гуры,  то  сначала  в  ней  прокалывают  отверстие  шилом.  Затем  от¬
кручивают  пилочку  с  противоположной  стороны  от  ручки,  встав¬
ляют  пилочку  в  отверстие  фигуры,  зажимают  и  производят  пиление.
 Готовые  работы  зачищают  наждачной  шкуркой  и  делают  для
них  подставки  из  кусочков  фанеры  с  отверстиями  для  шипов,  ко¬
торые  оставляют  на  выпиливаемых  силуэтах  (рис.  47).  Детали
соединяют  быстросохнущим  клеем.
 Рис.  47
 Игрушки  из  кусочков  фанеры.  Собачка  (рис.  48).  В  процессе
обработки  фанеры  остаются  небольшие  обрезки,  которые  не  вы¬
брасывают,  а  используют  для  различных  интересных  игрушек.
Изготовить  их  можно  из  простых  по  форме  заготовок.
 Эти  поделки  сборные,  состоят  из  отдельных  деталей,  которые
размечают  при  помощи  инструментов.  Игрушки  могут  быть
собраны  из  различных  геометрических  фигур  или  деталей  произ¬
вольной  формы.
 Правила  выпиливания  те  же,  а  вот  отделку  можно  выполнить
по-разному.  Например,  покрасить  детали  в  нужный  цвет,  чтобы
головка,  допустим,  была  одного  цвета,  туловище  —  другого,
лапки  —  третьего  и  т.  д.  Поделку  можно  опустить  в  раствор
анилинового  красителя,  тогда  она  будет  одноцветной,  а  отдельные
элементы  выполнить  способом  аппликации  из  других  материалов.
Все  будет  зависеть  от  конкретной  поделки  и  творческого  подхода.
 Если  игрушек  надо  сделать  много,  их  выполняют  поточным
 39

Рис.  49
 способом,  т.  е.  каждый  заготавливает  нужное  количество  отдель¬
ных  деталей,  потом  их  красят  и  производят  сборку  на  быстросох¬
нущем  клее  или  с  помощью  маленьких  гвоздиков.  Коллективный
принцип  работы  позволит  сократить  время  на  изготовление  игру¬
шек  (рис.  49).
 40

Рис.  50
 Поделка  «стол  и  стульчик»  (рис.  50)  может  быть  хорошим
подарком  детскому  садику,  младшим  братьям  и  сестрам  к  празд¬
нику.
 Выжигание  —  один  из  способов  художественной  отделки  дре¬
весины.  Для  этой  работы  применяют  специальный  прибор  —
электровыжигатель  (рис.  51).  Он  состоит  из  корпуса,  в  ко¬
тором  находится  понижающий  трансформатор.  Сверху  на  корпусе
есть  регулятор  накала  спирали.  На  выходе  напряжение  до  4  вольт,
что  совершенно  безопасно  для  работы.  Спираль  накала  прикрыта
металлическим  колпачком,  кон¬
цы  проводов  находятся  в  пласт¬
массовой  ручке.  Раскручивать
эти  детали  не  следует,  особенно
во  время  работы.
 Работу  по  выжиганию  начи¬
нают  с  подготовки  материала  и
рисунка.  Рисунок  переводят  на
древесину  через  копировальную
бумагу  так  же,  как  и  при  выпи¬
ливании.  Выжигать  можно  на  фа¬
нере,  древесностружечном  мате¬
риале,  однородной  по  текстуре
 Рис.  51
 41

Рис.  52
 дощечке  из  липы,  осины,  березы,  которые  предварительно  хорошо
зачищают  наждачной  шкуркой.
 Выжигание  может  быть  контурным,  силуэтным,  с  передачей
светотени.  Наиболее  простой  вид  работы  —  контурное  выжигание.
Когда  дети  приобретут  необходимые  навыки  выжигания,  то  посте¬
пенно  переходят  к  выполнению  более  сложных  работ.
 Техника  выжигания  напоминает  выполнение  рисунка  каран¬
дашом,  только  в  несколько  замедленном  темпе.  При  контурном
выжигании  рисунок  обводят  разогретой  спиралью  по  всем  линиям.
Основной  способ  силуэтного  выжигания  —  заполнение  рисунка
точками.  Когда  приобретены  навыки  работы,  рисунок  можно  вы¬
полнять  различными  приемами  —  затушевкой,  рисками,  точками
(рис.  52).
 IV. 	ПРИРОДНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ
 Природа  —  неиссякаемый  источник  творчества  и  вдохнове¬
ния.  Испокон  веков  люди  черпали  в  ней  сюжеты  для  произведений
искусства.  Для  народа  окружающая  их  среда  не  была  чем-то
застывшим,  неподвижным.  Поля  и  деревья,  солнце  и  облака,  трава
и  горы  являлись  одухотворенными  образами  в  сказках,  былинах,
пословицах  и  поговорках.  В  полевых  цветах  люди  видели  очаро¬
вание  юности,  птицы  были  символом  свободы  и  независимости,
ветер  являлся  олицетворением  силы  и  могущества,  Днепр-Славу-
тич  —  мудрости  и  величия,  матушкой  ласково  называет  народ
великую  русскую  реку  Волгу.
 Любовь  к  природе  приходит  с  колыбельной  песней  матери
и  неторопливой,  поучительной  сказкой  бабушки.  Природа  учит,
воспитывает.  Вспомните  «Триста  страниц  «Книги  природы»
В.  А.  Сухомлинского,  его  знаменитую  «школу  под  голубым  небом».
 42

Человек  —  хозяин  своей  земли,  именно  хозяин,  а  не  расточи¬
тель.  Бережное  отношение  к  природе  необходимо  воспитывать
с  детства  так  же,  как  уважение  к  старшим,  культуру  поведения
в  обществе.
 Издавна  народные  умельцы  использовали  природный  мате¬
риал  для  изготовления  различных  поделок,  многие  из  которых
переросли  узкоутилитарное  назначение  и  превратились  в  под¬
линные  произведения  искусства.  Всемирную  славу  приобрели
федоскинские  и  палехские  шкатулки,  широко  известны  дымков¬
ские  и  филимоновские  глиняные  игрушки,  большой  популяр¬
ностью  пользуется  у  нас  в  стране  и  за  рубежом  знаменитая
матрешка.
 Все  природные  материалы  можно  разделить  на  две  большие
группы:  растительные  и  минеральные.  К  растительным  относят
листья  деревьев  и  кустарников,  кору,  цветы,  соломку,  шишки,
желуди,  каштаны  и  т.  п.,  к  минеральным  —  песок,  ракушки,  ка¬
мешки  и  т.  д.  Перечень  одной  и  другой  групп  довольно  обширен,
поэтому,  исходя  из  местных  условий,  всегда  можно  найти  мате¬
риал  для  любой  самоделки.
 При  сборе  природного  материала  трудно  предусмотреть,  что
именно  пойдет  на  изготовление  конкретной  поделки,  так  как
создание  игрушек  —  процесс  творческий.  Игрушка  подчас  рож¬
дается  экспромтом,  поэтому  собирают  материала  намного  боль¬
ше,  чем  требуется  для  проведения  одного-двух  занятий.  Под
руками  должен  быть  большой  выбор  всего  необходимого.
 Хранение  природного  материала  не  представляет  трудности.
Технология  подготовки  некоторых  из  них  будет  рассмотрена  в
соответствующих  разделах.  Не  рекомендуется  хранить  природный
материал  «навалом».  Его  необходимо  рассортировать  по  видам
и  хранить  либо  в  папках,  либо  в  коробках.  Это  облегчает  поиск
во  время  работы  и  способствует  лучшей  сохранности.
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Для  работы  с  природными  материалами  используют  различ¬
ные  инструменты.  Тонкие  веточки  обрезают  маленьким  перочин¬
ным  ножом.  Для  пиления  применяют  пилочку  с  мелкими  зубьями,
иногда  лобзик.  В  работе  необходимы  молоточек,  плоскогубцы,
шило,  маленькая  дрель  или  коловорот  с  набором  небольших  по
диаметру  сверл.  Мелкие  детали  из  природного  материала  трудно
обрабатывать  в  руках,  поэтому  для  их  закрепления  используют
небольшие  тисочки  или  придерживают  детали  пинцетом.
 Обрабатывать  природные  материалы  необходимо  на  специаль¬
ном  столе.  Если  такого  стола  нет,  можно  использовать  для  работы
обыкновенную  доску,  на  которой  прибита  дощечка  с  клиновидным
выпилом  для  придерживания  деталей.  Такое  приспособление  ис¬
пользуют  при  строгании  древесины  на  столярном  верстаке.
 43

САМОДЕЛКИ  ИЗ  ПРИРОДНЫХ  МАТЕРИАЛОВ
 Поделки  из  корней.  Корни  деревьев  и  кустарников  —  прек¬
расный  поделочный  материал.  Практически  нет  такого  корня,  из
которого  нельзя  было  бы  сделать  какую-либо  поделку.  Для  этого
надо  лишь  внимательно  присмотреться,  повертеть  корень  в  руках,
представить  будущую  поделку.  Точные  методические  рекоменда¬
ции  по  изготовлению  поделок  из  корней  дать  невозможно,  это
работа  творческая,  сугубо  индивидуальная  и  зависит  непосред¬
ственно  от  имеющегося  материала.
 А  вот  общие  советы  дать  можно.  Основной  из  них  хотелось  бы
определить  так:  всматривайтесь,  ищите  —  и  найдете.  Если  же
говорить  конкретно,  то  прежде  всего  не  следует  брать  громоздкие
корни  —  их  трудно  обрабатывать.  Для  будущей  поделки
надо  срезать  небольшие  корешки  со  сложными  изгибами,  различ¬
ными  выпуклостями  и  переплетениями,  даже  если  вы  там  пока
ничего  не  видите.  В  будущем  они  обязательно  пригодятся  во  вре¬
мя  практической  работы.  Собранные  корешки  необходимо  отрях¬
нуть  от  земли,  промыть  в  воде,  обрезать  длинные  хлысты  и  хорошо
высушить.
 Бывают  корни,  где  явно  виден  какой-либо  зверек  или  фантасти¬
ческое  чудовище.  С  таким  материалом  работать  легко.  Но  есть
корни,  где  требуется  образно  представить  будущую  поделку.
К  такому  материалу  следует  «приложить  руки»,  т.  е.  что-то  обре¬
зать,  убрать,  кое-что  дополнить.  И  наконец,  встречаются  корни,
где  видны  лишь  отдельные  детали,  части  представляемой  поделки.
В  таких  случаях  приходится  из  нескольких  корней  составлять
одну  поделку.  Увлекаться  этим  способом  не  следует,  так  как
материал  теряет  свое  естество,  тем  самым  утрачивая  свою  ориги¬
нальность.
 На  рисунке  53  показаны  возможные  варианты  поделок  из
корней.
 Рис.  53
 44

Рис.  54
 Поделки  из  веток  (рис.  54).  Из  веток  деревьев,  так  же  как  и  из
корней,  можно  сделать  большое  количество  разнообразных  поде¬
лок.  Необходимо  помнить,  что  нельзя  ломать  ветки  растущих  де¬
ревьев.  Материал  подбирают  обычно  в  местах  обрезки  уже  со
спиленных  деревьев.  Для  работы  нужны  небольшие,  с  многими
отростками  ветки.  Принцип  изготовления  игрушек  такой  же,  как
и  из  корней.
 Детали  из  веток  (рис.  55).  При  изготовлении  игрушек  из
объемного  природного  материала  —  шишек,  желудей,  каштанов  —
отдельные  детали  делают  из  веток:  чаще  всего  это  руки  и  ноги
различных  игрушек.  Ветки  обладают  удивительным  строением,
способным  передать  поделку  практически  в  любой  позе:  бегущей,
сидящей,  с  поднятыми  руками  и  т.  д.  И  все  эти  детали  можно
 45

сделать  из  одной  небольшой  веточки.  Локтевой  и  коленной  частями
служит  место  развилки  веток,  а  длина  отрезается  пропорциональ¬
но  величине  поделки.
 На  рисунке  55  показаны  детали  рук  и  ног  в  различных  позах.
 Поделки  из  шишек.  В  практике  внеклассных  занятий  находит
место  объемный  природный  материал  —  шишки,  каштаны,  желу¬
ди.  Он  удобен  тем,  что  его  форма  позволяет  передать  подобие
различных  существ.  Однако,  несмотря  на  его  изобилие,  исполь¬
зуется  он  недостаточно.  Это  объясняется  рядом  причин:  сложностью
обработки,  недостатком  опыта,  трудностью  соединения  деталей
и  т.  д.  Отдельные  детали  из  древесины,  веток,  шишек  рекоменду¬
ется  соединять  на  столярном  клее.  Правда,  приготовить  его
сложно,  необходимы  клееварка,  электроплитка,  розетка,  электро¬
проводка.  Казеиновый  клей  подготовить  проще,  но  он  долго  зат¬
вердевает—  до  12  ч.  Качественное  соединение  деталей  получают
быстросхватывающими  клеями:  БФ-2,  БФ-6,  БФ-88,  «Феникс»,
«Марс»,  ПВА.  В  I  классе  соединение  деталей  из  природного
материала  целесообразнее  производить  при  помощи  пластилина.
 Эффективность  любого  занятия  определяется  его  результатив¬
ностью,  т.  е.  учащиеся  должны  практически  на  каждом  занятии
сделать  какую-либо  поделку.  Безрезультатный  труд  вызывает
нежелание,  а  потом  и  отвращение  к  занятиям.  Поэтому  необходи¬
мо  находить  те  материалы,  которые  смогут  обработать  учащиеся
конкретной  возрастной  группы.
 Обработка  шишек  для  младших  школьников  представляет
определенную  трудность.  Такие  операции,  как  отпиливание,  свер¬
ление,  прокалывание  отверстий  шилом,  должны  выполняться  с
неукоснительным  соблюдением  правил  техники  безопасности.  Об¬
рабатывать  шишки  надо  всегда  на  подкладной  доске,  а  не  в  ру¬
ках;  режущий  и  колющий  инструмент  в  любом  случае  должен  быть
направлен  в  сторону  от  себя;  сверлить,  прокалывать  отверстия
 Рис.  56
 46

Рис.  57
 необходимо  в  специальном  зажимном  приспособлении  или  в  тис¬
ках.  Необходимо  помнить,  что  сухие  шишки  —  материал  очень
хрупкий,  детям  в  них  трудно  проколоть  отверстие  шилом,  особенно
первоклассникам,  поэтому  по  возможности  этих  операций  следует
избегать.  Непросто  и  пилить  шишки:  чтобы  уменьшить  ее  размеры,
лучше  использовать  небольшой  секатор  для  обрезки  садовых  де¬
ревьев  и  кустарников.  Если  есть  возможность,  клей  заменяют
пластилином.
 На  рисунках  56—58  даны  примерные  образцы  самоделок  из
шишек.
 Поделки  из  желудей  (рис.  59).  Этот  материал  широко  распро¬
странен  почти  по  всей  территории  нашей  страны,  сбор  и  хранение
его  не  представляют  трудности.  Лучшее  сырье  для  обработки  —
 Рис.  58
 47

сырые,  только  что  собранные  желуди.  Со  временем  они  высыхают,
оболочка  становится  хрупкой,  а  высохшие  семядоли  очень  креп¬
кими,  поэтому  работать  с  ними  надо  более  аккуратно.
 Из  желудей,  используя  их  природную  форму,  можно  сделать
много  различных  самоделок,  а  также  применять  их  в  качестве
дополнительного  материала.
 Соединение  желудей  производят  на  шипах,  т.  е.  небольших
палочках,  вставленных  в  отверстия  желудей.  В  свежих,  невысох¬
ших  желудях  отверстия  делать  несложно:  их  либо  сверлят,  либо
прокалывают  шилом  с  соблюдением  необходимых  мер  предосто¬
рожности  —  рука  не  должна  находиться  против  колющего  инст¬
румента,  а  желудь  должен  быть  закреплен  в  зажимном  приспо¬
соблении  на  подкладной  доске.  Если  желудь  высох,  то  оболочку
прокалывают  очень  осторожно,  в  отверстие  заливают  клей  и  потом
производят  сборку.  В  сухой  семядоле  отверстие  необходимо  прос¬
верлить.
 Поделки  из  каштанов  (рис.  60).  Богатыми  поделочными  свой¬
ствами  обладают  семена  декоративных  каштанов.  Собирать  их
 Рис.  59
 Рис.  60
 48

лучше  всего  после  опадания  с  деревьев.  Они  мягкие,  хорошо  об¬
рабатываются,  прокалываются  шилом.  С  сухими  каштанами  ра¬
ботать  труднее,  отверстия  в  них  надо  сверлить.  Срок  хранения
каштанов  практически  не  ограничен.  Не  следует  держать  их  в  сы¬
ром  месте  —  они  покрываются  плесенью  и  в  очень  сухом  —  они
становятся  крепкими  как  камень.  Сильно  высохшие  плоды  можно
положить  на  несколько  часов  в  воду,  они  станут  мягче,  после  чего
их  легче  обрабатывать.
 Соединяют  каштаны  так  же,  как  и  желуди.
 Поделки  из  кукурузных  початков  (рис.  61).  Простые  по  испол¬
нению,  но  оригинальные  по  форме  игрушки  можно  сделать  из
кукурузных  початков  без  семян.  Обработка  початков  не  требует
особых  усилий  и  специальных  инструментов.
 Из  одного  початка  можно  сделать  несколько  интересных  по¬
делок  (рис.  61).  Для  этого  початок  разрезают  на  части.  Если
початок  сырой,  он  легко  режется  перочинным  ножом.  Сухой  поча¬
ток  лучше  обрабатывать  маленькой  пилочкой  или  лобзиком.  От¬
дельные  части  соединяют  клеем  или  тонкими  палочками,  встав-
 Рис.  61
 ленными  в  отверстия,  сделанные  шилом.  Мелкие  детали:  нос,
глаза  и  т.  п.—  рисуют  или  делают  способом  аппликации  (рис.  62).
 Аппликация  из  семян  клена  (рис.  63).  Семена  деревьев  —
клена,  ясеня  —  имеют  красивую  внешнюю  форму,  что  позволяет
использовать  их  для,оригинальных  поделок.
 Сбор  семян  производят,  когда  они  еще  не  совсем  высохли  —
засохшие  семена  скручиваются,  обесцвечиваются,  теряют  форму.
Собранные  семена  освобождают  от  веточек  и  оставляют  крылатку
в  паре.  Раскладывают  их  между  газетами,  сверху  кладут  неболь¬
шой  груз  и  оставляют  до  полного  высыхания.  Через  2—3  дня  се¬
мена  высохнут.  Их  аккуратно  складывают  в  коробочку.  Срок  хра¬
нения  сухих  семян  неограничен.
 Аппликация  из  семян  клена  специфична.  Дело  в  том,  что  в
рисунке  необходимо  сохранить  естественную  форму  семени,  по¬
этому  традиционная  поэтапность  —  от  эскиза  до  поделки  —  здесь
менее  приемлема.  Работа  с  кленовыми  семенами  требует  большей
 49

Рис.  62
 фантазии,  творчества,  выдумки.  Отсюда  и  особенность  подхода
к  работе.  Вначале  намечают,  что  будут  делать,  потом  семена
раскладывают  на  листе  бумаги  и,  передвигая  их,  находят  наибо¬
лее  выразительный  вариант  аппликации.  Необходимо  помнить,
—— 		——  	* 	—-I  что  незначительное  передвиже-
 Рис,  63
 ние  семян  изменяет  позу,  выра¬
жение,  динамику  передаваемого
образа.  Поэтому,  используя  один
и  тот  же  образец,  каждый  может
найти  свое  оригинальное  реше¬
ние.
 Когда  найден  наиболее  пон¬
равившийся  композиционный
вариант,  начинают  приклеивать
семена.  Так  как  семена  клена
крупные,  то  можно  смазывать
клеем  не  основу,  а  сами  семена,
Для  мелких  деталей  используют
дополнительный  материал,
 Мозаика  из  песка  (рис.  64).
Для  работы  используют  обыкно*
 50

венный  песок.  Оригинальные,
простые  по  исполнению  изделия
применяют  в  качестве  выставоч¬
ных  поделод,  для  оформления
рабочей  комнаты.  Вначале  под¬
готавливают  рисунок,  переносят
его  на  основу  —  плотную  бума¬
гу,  картон  или  окрашенную  фа¬
неру.  Затем  фрагменты,  если  ри¬
сунок  маленький,  полностью
смазывают  клеем  ПВА  и  насы¬
пают  сухой,  без  камешков  и  дру¬
гих  сорных  примесей  песок.
 Когда  клей  подсохнет,  песок  стряхивают.  Так  до  окончания
работы.  Отделку  производят  цветными  карандашами  или  фло¬
мастерами.
 Мозаика  из  опилок.  В  любой  школе  при  обработке  древесины
остается  много  опилок.  Их  обычно  выбрасывают,  хотя  это  хоро¬
ший  поделочный  материал.  Опилки  просеивают  через  сито,  чтобы
не  было  крупной  щепы,  и  окрашивают  в  нужные  цвета.  Делают
это  так:  в  баночках  разводят  гуашевые  краски,  засыпают  в  них
опилки  и  размешивают  палочкой,  чтобы  хорошо  впиталась  крас¬
ка.  Когда  получен  желаемый  цвет,  опилки  высыпают  на  газету
и  просушивают.
 Мозаику  можно  выполнять  на  цветном  картоне,  фанере,  бар¬
хатной,  рисовальной  и  другой  плотной  бумаге.  На  основу  пере¬
носят  рисунок  и  небольшие  участки  его  смазывают  клеем.  На  это
место  насыпают  опилки  того  цвета,  какой  требуется  в  рисунке.
Когда  клей  немного  подсохнет,  остатки  опилок  стряхивают.  Про¬
цесс  повторяют  до  завершения  работы.  Мелкие  детали  дорисовы¬
вают.
 Красивые,  оригинальные  работы  получаются  из  неокрашенных
опилок  с  незначительной  подкраской  отдельных  частей  фломасте¬
ром  пО  готовой  мозаике  (цвет.  табл.  III).
 Аппликация  из  птичьих  перьев.  Увлекательный  и  доступный
вид  работы  для  младших  школьников  —  аппликация  из  различных
материалов,  в  том  числе  и  птичьих  перьев.  Заготовка  материала
производится  заблаговременно,  хранение  не  представляет  труд¬
ности.  Перед  началом  занятия  очень  важно  обратить  внимание
детей  на  эстетическую  сторону,  аккуратность,  соотношение  про¬
порций.
 Хотя  процесс  работы  прост,  он  требует  аккуратности.  Прежде
всего  намечают  объект  работы:  лучше,  если  это  будут  птицы  и
животные,  так  как  сам  материал  позволяет  выразить  их  натураль¬
ность.  Выбранный  рисунок  переводят  на  картон  или  плотную
цветную  бумагу.  Необходимо  помнить,  что  полностью  передать
анатомические  особенности  нельзя,  главным  ориентиром  должны
служить  условность,  обобщенность,  выражение  наиболее  харак¬
терного,  поэтому  отклонение  от  рисунка  не  только  возможно,
но  иногда  и  необходимо.
 51

Если  перья  очень  большие,  то  можно  жесткие  концы  отрезать
ножницами,  а  сами  перья  разорвать  вдоль  черенка.  Использовать
можно  как  чисто  белые,  так  и  цветные  перья.  Натуральная  рас¬
цветка  позволяет  передать  природную  окраску  выбранного  объекта.
 Когда  все  готово  к  работе,  приступают  к  выполнению  аппли¬
кации.  Небольшими  мазками  наносят  на  рисунок  клей  (лучше
всего  клей  ПВА)  и  накладывают  на  него  предварительно  отоб¬
ранные  перья.  Смазывать  весь  рисунок  не  следует,  так  как  клей
быстро  высыхает.  Делать  аппликации  надо  внакладку  —  каждое
следующее  перо  должно  перекрывать  пушистой  частью  предыду¬
щее.  От  этого  зависит  качество  работы.  Приклеивают  перо  не
полностью:пушистая  часть  придает  изделию  объемность  и  скры¬
вает  места  приклеивания.
 Заключительный  этап  —  аппликация  мелких  частей:  носа,
глаз,  клюва.  Здесь  можно  использовать  цветную  бумагу,  неболь¬
шие  пуговицы,  бусинки  и  т.  п.  (цвет.  табл.  IV).
 Аппликация  из  листьев.  Безграничен  творческий  простор  детей
в  этом  виде  трудовой  деятельности.  Начинать  аппликационные
работы  из  листьев  можно  с  дошкольного  возраста,  так  как  аппли¬
кации  из  листьев  просты  в  изготовлении  и  в  то  же  время  ориги¬
нальны,  броски,  привлекательны.
 Собирать  можно  только  опавшие  листья.  Лучшее  время  для
сбора  —  конец  лета,  начало  осени,  когда  листья  приобретают
сложную  цветовую  палитру.  Не  следует  брать  слишком  большие
листья,  для  работы  лучше  подойдут  маленькие  и  средних  разме¬
ров.  Собирать  листья  надо  под  разными  деревьями  и  кустарника¬
ми.  Для  аппликаций  используют  листья  различных  трав.  Зимой
каждая  былинка  пригодится.
 Для  сбора  листьев  не  обязательно  организовывать  длительные
походы  и  экскурсии.  Необходимый  материал  можно  найти  возле
школы,  дома,  в  котором  живут  дети.  Природа  щедра,  но  необхо¬
димо  предупредить  детей  и  следить  за  тем,  чтобы  они  не  обламы¬
вали  ветки,  если  на  них  встретят  красивый  лиственный  букет.
Если  листья  собирают  в  лесу,  то  к  сбору,  особенно  листьев  трав,
следует  относиться  не  менее  осторожно.  Категорически  запрещено
вырывать  цветы  и  травы  с  корнем:  этим  можно  нанести  невоспол¬
нимый  ущерб  природе.
 Собранные  листья  сортируют  по  видам  и  раскладывают  между
газетными  листами  для  просушки.  Чтобы  листья  не  коробились
сверху  кладут  груз.  Через  5—10  ч  газетные  листы  заменяют  сухи¬
ми.  Высушенные,  рассортированные  листья  хранят  в  папке.
 Аппликацию  из  листьев  выполняют  на  белом  или  цветном
фоне.  Для  основы  берут  тонкий  картон  или  плотную  бумагу.  При¬
родная  форма,  цвет,  оттенки  листа  позволяют  передать  самые
различные  предметы,  объекты  —  птиц,  зверей,  насекомых,  фигур¬
ки  людей,  технические  сооружения.
 При  аппликации  обычно  стремятся  сохранить  естественную
форму  листа,  но  иногда  приходится  вырезать  из  листьев  отдель¬
ные  детали.  Увлекаться  этим  способом  не  следует,  так  как  при
 52

этом  теряется  привлекательность  и  оригинальность  поделки,  по¬
является  отталкивающий  налет  искусственности.
 Начинать  аппликационные  работы  из  листьев  желательно  с
простых  форм  или  отдельных  предметов,  постепенно  с  приобре¬
тением  навыков  работы,  усложняя  композицию  и  количество
предметов.
 Перед  началом  работы  делают  несколько  набросков  каранда¬
шом  на  отдельном  листе  бумаги  с  учетом  имеющегося  материала.
В  самой  же  аппликации  непременно  будут  изменения,  поэтому,
используя  предварительный  рисунок,  способом  композиционного
расположения  находят  наиболее  оптимальный  вариант  передачи
выразительности  рисунка.  Только  после  этого  приклеивают  листья,
смазывая  их  очень  тонким  слоем  или  каплями  в  нескольких  мес¬
тах  (цвет.  табл.  V).
 Аппликация  из  соломы.  Как  поделочный  материал  солому
используют  давно.  Из  нее  делают  различные  полезные  вещи:  го¬
ловные  уборы,  бытовые  предметы,  игрушки,  украшения,  инкрус¬
тацию,  аппликации.
 Солома  —  это  стебель  злаковых  растений,  полый  внутри,  легко
обрабатываемый  материал.  Изделия  из  соломы  очень  привлека¬
тельны,  красивы.  Они  дают  большой  простор  для  творческого
развития  детей.
 Для  аппликации  используют  солому  хлебных  злаков  —  ржи,
пшеницы,  овса,  ячменя;  дикорастущих  растений  —  мятлика,  ти¬
мофеевки  и  др.
 Заготовку  производят  после  созревания  растений,  когда
солома  приобретает  золотистый  оттенок.  Для  работы  пригодна
средняя  и  нижняя  часть  злаков.  Срезают  солому  вместе  с  узлами
или  разрезают  на  части  по  узлам  —  так  удобнее  хранить  материал.
Обработанная  солома  для  работы  непригодна,  так  как  стебли
у  нее  поломаны  и  смяты.  Лучше  использовать  свежую,  ровную,
не  смятую  комбайном,  неподгнившую  солому.  Собирают  такую
солому  вручную  на  пришкольном  участке  или  на  обочинах  полей.
 Для  работы  солому  необходимо  подготовить  —  из  трубочек
сделать  плоские  ленты.  Вначале  выбирают  круглые,  ровные  стеб¬
ли,  отрезают  узлы  и  кладут  солому  на  1,5—2  ч  в  широкий  сосуд
с  горячей  водой  для  распаривания.  Когда  солома  станет  мягкой,
трубочку  разрезают  вдоль  и  разглаживают  горячим  утюгом  на
сложенной  в  несколько  раз  газете.  Материал  можно  заготавли¬
вать  впрок.
 Глядя  на  готовые  поделки,  кажется,  что  аппликация  из  солом¬
ки  —  трудный  вид  работы.  Это  не  совсем  так.  Действительно,
качество  некоторых  работ  иногда  оставляет  желать  лучшего,
но  это  зависит  не  от  плохих  способностей  детей,  а  от  неверной
технологии  исполнения  аппликации.  Наиболее  распространенная
ошибка  заключается  в  том,  что  аппликацию  выполняют  непосред¬
ственно  на  основе,  подгоняя  каждую  соломинку,  что  практически
сделать  очень  трудно.
 53

Технология  наклейки  соломенных  полос  —  важнейший  этап
работы.  Вначале  намечают  объект  поделки,  т.  е.  создают  эскиз
аппликации.  При  этом  учитывают  различные  свойства  и  специ¬
фику  материала.  Аппликацию  можно  сделать  объемной,  используя
для  этого  соломку,  окрашенную  в  различные  цвета  анилиновыми
красителями.  Цветовые  оттенки  можно  показать,  накладывая  со¬
ломенные  ленты  в  различных  направлениях.  Когда  подготовлен
эскиз,  его  фрагментами  (большими  частями)  с  учетом  направле¬
ния  полос  переносят  на  тонкую,  но  достаточно  прочную,  просве¬
чивающуюся  бумагу.  Для  аппликации  используют  клей,  дающий
эластичную  пленку,  наилучший  из  них  —  ПВА.  Столярный  и  ка¬
зеиновый  клей  после  высыхания  образует  жесткую,  ломкую  плен¬
ку,  что  приводит  к  браку  в  работе.  Совсем  непригоден  канцелярский
клей,  который  со  временем  разлагается  и  портит  изделия.
 Клеем  смазывают  бумагу,  на  которую  затем  накладывают
полоски  соломки  в  направлении,  предусмотренном  эскизом.  По¬
лоски  тщательно  подгоняют,  чтобы  между  ними  не  было  просветов.
Концы  полосок  должны  выходить  за  контурные  линии.  Так  подго¬
тавливают  все  фрагменты  рисунка.  Потом  поворачивают  заготов¬
ку  на  изнаночную  сторону  и  по  контурной  линии  обрезают  нож¬
ницами  лишнюю  бумагу  вместе  с  соломкой.  Этим  достигается
хорошее  качество  работы,  линии  получаются  ровными,  акку¬
ратными.
 Для  основы  берут  темный  фон.  Хорошо  контрастирует  соломка
с  черной  бархатной  бумагой,  однако  можно  взять  и  другой  цвет.
В  качестве  основы  используют  также  ткань,  натянутую  на  подрам¬
нике  или  листе  фанеры.
 Подготовленные  фрагменты  кладут  на  основу,  находят  наи¬
более  удачное  композиционное  расположение  и  приклеивают.  По¬
том  производят  отделку:  выжигают  некоторые  части.  К  готовой
поделке  с  изнаночной  стороны  приклеивают  петельку  для  подве¬
шивания  (цвет.  табл.  VI).
 Соломенный  бычок  (рис.  65)  —  простая  по  исполнению,  но
красивая  игрушка.  Для  работы  используют  стебли  различных
злаковых  растений.  Из  заготовленной  заранее  соломки  отрезают
стебли  для  головы  длиной  примерно  40—45  мм  (рис.  65,  а),  скла-
 54

Рис.  66
 дывают  их  в  пучок  и,  отступив  от  краев  8—10  мм,  связывают
ниткой  иди  тонкой  проволокой.  Для  туловища  режут  заготовки
длиной  110—120  мм  (рис.  65,  б).  Потом  из  веточек  нарезают  че¬
тыре  детали  для  ног  и  один  для  шеи  (рис.  65,  в,  г).  Концы  веточек
обрабатывают  на  конус,  чтобы  они  легко  прокалывали  соломку,
и  соединяют  детали.  Готовую  поделку  раскрашивают  фломасте¬
ром.  Ушки  делают  из  бумаги  (рис.  65,  д).
 Человеческая  фигурка  (рис.  66).  Существуют  различные
объемные  игрушки  из  соломки,  в  том  числе  и  фигурки  человека.
Способ  их  изготовления  различен  Рассмотрим  один  из  наиболее
простых.
 Соломку  замачивают  на  2—3  ч  в  воде,  потом  берут  пучок,
связывают  его  посередине  и  с  одного  края  отгибают  концы  вниз
(рис.  66,  а).  Делят  пучок  пополам  и  вставляют  в  щель  заранее
подготовленную  деталь  рук  (рис.  66,  б).  Толстой  ниткой  перевя¬
зывают  соломку,  чтобы  вверху  получилась  голова  (рис.  65,  в),
ниже  —  туловище.  Оставшуюся  часть  делят  пополам  так,  чтобы
получились  ноги.  Глаза,  рот,  нос  рисуют  фломастером  (рис.  65,  г).
 Лодочка  из  листа  камыша  (рис.  67).  От  стебля  отрывают
лист  вместе  с  черешком  —  он  будет  служить  мачтой.  Со  стороны
черешка,  отступив  несколько  сантиметров,  лист  сгибают  так,
чтобы  черешок  находился  почти  перпендикулярно  к  листу.  Со
стороны  сгиба,  разделив  лист  на  три  части,  делают  два  разрыва,
 55

Рис.  69
 крайние  части  соединяют,  вводя  одну  часть  в  щель  другой,  сред¬
нюю  оставляя  свободной  (рис.  67,  а,  б,  в).  Потом,  отступив  от
мачты  также  несколько  сантиметров,  производят  аналогичную
операцию  с  другим  концом  листа.  В  длинном,  оставшемся  конце
осторожно  делают  разрывы  и  проводят  в  них  мачту.  Получается
 56

лодочка  с  парусом.  Остаток  листа  отрывают.  Лодочка  хорошо
плавает,  когда  нет  волн  (рис.  67,  г).
 Изделия  из  ракушек  (рис.  68).  Различные  оригинальные  по¬
делки  можно  выполнить  из  морских  и  речных  ракушек.  Творчес¬
кий  простор  здесь  не  ограничен.  Сбор  ракушек  производят  заб¬
лаговременно,  хранение  не  представляет  трудности.
 Для  туловища,  головы  и  других  частей  подбирают  симметрич¬
ные  пары  ракущек,  складывают  их  вместе  и  склеивают.  Если
ракушки  плохо  подходят  друг  к  другу,  то  их  обрабатывают  на
наждачном  камне,  чтобы  уменьшить  зазор  между  ними.  Соединя¬
ют  детали  быстросохнущими  клеями:  БФ,  «Марс»,  «Феникс»,
суперцемент,  «Момент-1»,  ПВА  и  др.
 Такие  поделки  используют  в  качестве  сувенира,  подарка  на
праздник,  в  день  рождения.
 Хорошие  игрушки  можно  сделать  на  фанерной  основе,  окра¬
шенной  в  разные  цвета  (рис.  69).
 V. 	ГЛИНА  И  ПЛАСТИЛИН
 Глина  —  широко  распространенный  и  доступный  природный
материал,  легко  обрабатываемый,  долго  сохраняющий  форму
изготовленного  из  него  изделия.
 Заготовка  глины  не  представляет  сложности  даже  в  больших
городах.  Ее  можно  взять  в  местах  ремонтных  или  раскопочных
работ,  на  строительных  площадках,  в  местах  посадки  деревьев
и  кустарников,  во  дворах.  В  сельской  местности  глину  можно
взять  по  берегам  рек,  речек,  ручьев,  склонам  оврагов  и  т.  п.
 Глина  —  ценный  промышленный  материал.  Из  нее  делают
кирпичи,  черепицу,  керамические  изделия.  Применяют  в  строи¬
тельстве,  металлургии,  бумажной,  химической  и  других  отраслях
народного  хозяйства.
 По  составу  глины  бывают  тощие,  с  большим  содержанием
песка,  и  жирные,  где  его  очень  мало;  по  техническим  качествам  —
каолиновые,  огнестойкие,  строительные;  по  цвету  —  белые,  крас¬
ные,  коричневые,  желтые,  зеленые  и  др.
 Для  работы  с  младшими  школьниками  наиболее  пригодна
глина  с  небольшим  содержанием  песка.  В  природе  не  всегда  уда¬
ется  найти  именно  такой  материал,  поэтому  его  приходится
приготавливать  самим.  Слишком  тощую  глину  отмучивают,  т.  е.
удаляют  из  нее  песок  и  другие  примеси.  Делают  это  так.  Сосуд
заполняют  наполовину  или  чуть  больше  глиной  и  заливают  пол¬
ностью  водой.  Потом  деревянной  палочкой  смесь  хорошо  разме¬
шивают.  Когда  раствор  отстоится  и  на  поверхность  воды  всплы¬
вут  легкие  растительные  примеси,  мусор,  то  их  снимают  и  выбра¬
сывают.  Когда  глина  осядет,  на  дне  окажутся  более  тяжелые
примеси  —  песок  и  камешки.  Затем  воду  сливают  полностью
и  отмученную  глину  перекладывают  в  отдельную,  лучше  эмалиро¬
ванную  посуду.  Нижний  слой  выбрасывают.
 57

Слишком  жирная  глина  также  не  годится  для  работы.  Изде¬
лия  из  нее  после  высыхания  трескаются,  поэтому  в  нее  надо  до¬
бавить  немного  мелкого  песка.
 Для  продолжительного  хранения  глину  кладут  в  нержавею¬
щую  посуду  и  накрывают  полиэтиленовой  пленкой.  Если  глину
подготавливают  для  дальнейшей  работы,  то  ее  сушат,  а  перед
использованием  вновь  размачивают.
 Пластилин  —  искусственный  пластичный  материал,  очень
удобный  для  работы  с  младшими  школьниками.  Пластилин  делают
из  белой  глины  с  добавлением  воска,  чтобы  пластилин  не  затвер¬
девал,  глицерина  для  придания  ему  пластичности,  жировых  ве¬
ществ  для  предохранения  от  высыхания,  красителей,  чтобы  полу¬
чить  различные  цвета.  Пластилин  поступает  в  продажу  готовым
к  употреблению.
 Так  как  пластилин  не  требует  предварительной  подготовки,
то  им  часто  заменяют  глину.  Этого  делать  не  рекомендуется.
Глина  и  пластилин  —  неравноценные  материалы,  отличающиеся
по  свойствам,  технологии  обработки,  использованию  и  своему
назначению.  Поделки  из  них  совершенно  различны  по  качеству.
 Пластилин  обладает  большими  поделочными  свойствами.  Он
пластичен,  легко  обрабатывается,  изделия  из  него  долго  сохра¬
няют  форму.  Работа  с  этим  материалом  позволяет  познакомить
детей  с  различными  видами  искусства,  такими,  как  скульптура,
графика.  При  лепке  орнаментов  и  рельефов  учащиеся  знакомятся
с  декоративно-прикладным  искусством,  народным  творчеством.
Лепной  орнамент  (лепнина),  который  широко  выполняют  из  гип¬
са  и  цемента,  применяют  в  интерьере  и  экстерьере  зданий.  Поэто¬
му,  приступая  к  лепке,  необходимо  привести  конкретные  примеры
применения  лепного  орнамента.  Такую  лепку  можно  встретить
во  Дворцах  пионеров,  театрах,  кинотеатрах,  библиотеках,  музеях
и  других  сооружениях  общественного  назначения.
 Один  из  наиболее  простых  видов  обработки  пластилина  —
процарапывание.  Как  разновидность  настенного  декоративного
изображения  процарапывание  по  штукатурке,  наложенной  на  стену
в  2—3  цвета,  известно  давно  и  широко  используется  для  оформ¬
ления  различных  сооружений,  в  частности  для  отделки  стен.  Про¬
царапыванием  украшают  также  керамику.
 В  качестве  примера  можно  привести  большой  рельеф,  выпол¬
ненный  на  стене  перед  входом  в  Зал  Воинской  Славы  на  Мамаевом
кургане  в  Волгограде  (скульптор  Е.  Д.  Вучетич),  где  компози¬
ция  создана  способом  процарапывания  по  одноцветной  штукатур¬
ке.  При  этом  рисунок  процарапывается  в  верхнем  слое  штукатур¬
ки,  обнажая  нижний  слой,  отличающийся  по  цвету.  Такая  техника
носит  название  сграффито.
 Выполняя  способом  рельефной  лепки,  процарапыванием  раз¬
личные  работы,  дети  получают  не  только  теоретические  знания,
у  них  развивается  чувство  прекрасного,  художественное  видение
окружающей  действительности,  реализуются  практические  задачи
по  отработке  навыков  и  умений,  укрепляются  мышцы  пальцев.
 58

Сами  же  поделки  служат  хорошим  украшением  рабочей  комнаты,
выставочного  зала  или  любого  другого  помещения.
 Соблюдение  принципа  поэтапности  —  от  простого  к  сложно¬
му  —  важное  условие  при  обучении  объемной  лепке.  Часто  бывает,
что  дети  сразу  приступают  к  лепке  таких  сложных  по  форме  изде¬
лий,  к  которым  они  еще  не  готовы.  Как  правило,  в  таких  случаях
их  преследует  неудача.  Прежде  всего  необходимо  сделать  анализ
объекта  работы,  а  также  правильно  выбрать  способ  лепки.
 В  работе  необходимо  учитывать  сложность  изделия,  что  опре¬
деляет  способ  выполнения  практического  задания:  конструктив¬
ный,  пластический  или  комбинированный.  Наиболее  простым  яв¬
ляется  конструктивный  способ,  заключающийся  в  том,  что  изоб¬
ражаемый  предмет  лепят  из  отдельных  частей:  головы,  рук,  ног  и  т.  д.
Его  чаще  используют  на  начальных  этапах  обучения,  когда  у  де¬
тей  еще  нет  навыков  лепки.  В  данном  пособии  предложена  объем¬
ная  лепка  из  пластилина  именно  таким  способом.  Конструктивный
способ  лепки  народные  умельцы  и  профессиональные  мастера
используют  и  при  сложных  работах.
 Более  сложен  пластический  способ  лепки,  когда  изделие  вы¬
полняют  из  целого  куска.  Здесь  нужны  хорошие  навыки  работы,
знания  передаваемого  предмета,  его  формы  и  пропорции,  прост¬
ранственное  представление.
 Комбинированный  способ  включает  в  себя  как  конструктив¬
ный,  так  и  пластический  способы.  Таким  образом  выполняют  из¬
делия,  которые  трудно  вылепить  из  одного  куска.
 ИНСТРУМЕНТЫ  И  ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
 Для  обработки  глины  и  пластилина  используют  специальные
инструменты  —  стеки  (рис.  70).  К  набору  пластилина  часто
прилагается  одна  стека,  но  для  качественной  работы  этого  недо-
 Рис.  70
 59

статочно.  Стеки  можно  сделать  самим.  Они  бывают  деревянные,
пластмассовые,  металлические  самой  разнообразной  формы.  Наибо¬
лее  просты  в  изготовлении  деревянные  (рис.  70,  а)  и  проволочные
(рис.  70,  б)  стеки.  Деревянные  делают  из  твердых  пород  древеси¬
ны:  березы,  дуба,  бука,  ясеня  и  др.  Так  как  младшим  школьникам
трудно  обрабатывать  такие  породы,  лучше,  чтобы  эти  инструмен¬
ты  сделали  родители  или  старшеклассники  в  школьных  мастерских.
 Проволочные  стеки  могут  сделать  самостоятельно  третьеклас¬
сники,  тем  более  что  обработка  проволоки  предусмотрена  прог¬
раммой  трудового  обучения.  Для  изготовления  инструментов  ис¬
пользуют  медную  или  алюминиевую  проволоку,  толщиной  от  1  до  3  мм.
Рабочую  часть  стеки  прикрепляют  тонкой  проволокой  или  изоля¬
ционной  лентой  к  деревянной  ручке.
 Чтобы  во  время  работы  с  глиной  и  пластилином  не  испачкать
рабочее  место,  необходима  подкладная  доска  размером  пример¬
но  25X25  см.  Ее  делают  из  пластика,  который  хорошо  моется
теплой  водой.
 САМОДЕЛКИ  ИЗ  ГЛИНЫ
 Рис.  71
 Метки  (рис.  71).  Перед  работой  глину  надо  хорошо  вымесить.
Берут  кусок  глины,  предварительно  размоченной  в  воде,  кладут
на  подкладную  доску  и  разминают,  как  тесто,  постоянно  повора¬
чивая  в  разные  стороны.  Чтобы  глина  не  прилипала  к  рукам,  их
также  смачивают  водой.  Когда  глина  превратится  в  однородную
пластичную  массу,  от  нее  отделяют  нужное  количество  и  присту¬
пают  к  выполнению  меток.
 Из  куска  скатывают  в  ладонях  шарик,  потом  сдавливают  его,
чтобы  получилась  плоская  круглая  лепешка.  Ее  кладут  на  доску,
смачивают  руку  водой  и  разглаживают  поверхность.  Таких  заго¬
товок  делают  несколько.  Потом  берут  стеку  и  на  подготовленной
поверхности  выполняют  рисунок,  аккуратно  снимая  кусочки  гли¬
ны,  поднимающиеся  по  ходу  движения  стеки.
 Готовые  поделки,  подрезав  их  тонкой  проволокой  или  плоской
деревянной  стекой,  снимают  с  доски  и  кладут  на  плотный  лист
 60

бумаги  до  полного  высыхания.  В  сырой  поделке  прокалывают
отверстие  проволокой  для  подвешивания  метки  на  нитке.
 Высохшие  работы  покрывают  белой  гуашью  или  раствором
мела  с  добавлением  небольшого  количества  клея  ПВА,  чтобы  не
пачкались  руки.  В  продавленный  рисунок  наносят  цветную  краску.
 Поделки  используют  в  качестве  различных  эмблем.
 Фигурный  пряник  (рис.  72).  На  Руси  лакомство  в  виде  фигур¬
ного  пряника  известно  давно.  Пряники  имели  не  только  хорошие
вкусовые  качества,  но  и  привлекающее  внешнее  оформление,  по¬
этому  их  использовали  как  угощение,  подарок,  особенно  детям.
 Для  изготовления  фигурного  пряника  делали  специальные
металлические  или  деревянные  формы,  с  помощью  которых  либо
вырезали,  либо  печатали  пряники.
 Для  учебных  целей  при  работе  с  глиной  (хотя  аналогичным
способом  можно  сделать  настоящие  пряники  из  теста)  нет  необ¬
ходимости  делать  форму:  пряник  можно  вырезать  стеками.
 Вначале  подготавливают  небольшой  ком  глины,  раскатывают
его  в  ладонях,  из  полученного  шарика  делают  лепешку.  Кладут
ее  на  подкладную  доску  и  по  заранее  подготовленному  рисунку
процарапывают  внешние  контуры  пряника,  обрезают  лишнюю
 Рис.  72
 глину.  Потом  наносят  на  пряник  узор.  Готовую  работу  кладут  до
полного  высыхания,  после  чего  производят  окраску.
 Игрушки-свистульки  (рис.  73).  Глиняная  игрушка—уникаль¬
ная  по  своей  выразительности  и  пластичности  —  оригинальный
вид  народного  творчества.  Широкой  известностью  пользуются
дымковская,  филимоновская,  опошненская,  абашевская  игрушки,
получившие  свои  названия  по  тем  местам,  где  их  делают.  Для
народной  глиняной  игрушки  присущи  обобщенность,  изящность
форм,  декоративность,  яркость  росписи.
 Перед  изготовлением  игрушки  учащихся  необходимо  позна¬
комить  с  принципом  лепки  и  росписи.  Эту  работу  можно  выпол¬
нить  на  уроках  изобразительного  искусства.
 Лепку  игрушки-свистульки  выполняют  из  цельного  комка  гли¬
ны.  В  основе  игрушки  могут  быть  фигурки  петушка,  лошадки,
оленя,  собачки,  барана  и  т.  п.
 61

Рис.  73
 Глину  хорошо  разминают,  делают  из  нее  жгут,  на  котором
оставляют  выпуклые  места  для  ног  и  подставки.  Жгут  перегибают
и  формуют  основу  свистульки:  вытягивают  шею,  ноги,  мордочку.
Мелкие  детали  смачивают  водой  и  притирают  пальцами  и  стеками
места  стыковки.  Потом  прорабатывают  отдельные  части  и  ставят
игрушку  сушить.  Когда  свистулька  высохнет,  производят  ее  роспись.
 Народная  игрушка  (рис.  74).  Народная  глиняная  игрушка  —
прекрасное  средство  эстетического  воспитания  учащихся.  В  ней
важно  все:  и  целостное  воздействие  образа  на  воображение,  и  от¬
дельные  элементы  ритма,  симметрии  в  отделке  игрушки,  и  яркость,
и  внешняя  броскость,  и  лаконичность  средств  выражения.
 Перед  работой  руководитель  демонстрирует  образцы  игрушек,
анализирует  форму,  вместе  с  детьми  находит  принципы  построе¬
ния,  приемы  лепки  и  росписи  поделки.
 Игрушку  выполняют  из  целого  комка  глины,  используя  мотивы
народного  творчества.  Сначала  выделяют  основные  части:  юбку-
конус,  туловище  и  голову,  потом  выполняют  более  мелкие  детали,
используя  стеки.  Для  того  чтобы  игрушка  получилась  гладкой,
ее  протирают  влажными  руками  или  мягкой  тряпкой,  смоченной
в  воде.
 Рис.  74
 62

САМОДЕЛКИ  ИЗ  ПЛАСТИЛИНА
 Лепка  орнамента  (рис.  75).  Этот  способ  работы  очень  прост
по  исполнению,  но  позволяет  сделать  интересные  и  оригинальные
игрушки.  Орнамент  можно  выполнить  из  геометрических,  расти¬
тельных  или  произвольных  форм.
 Подготавливают  небольшой  лист  картона  или  плотной  бумаги.
Берут  кусочек  пластилина,  разогревают  его  в  руках  и  наносят
тонким  слоем  на  основу,  постепенно  размазывая  пальцами,  начи¬
ная  с  середины.  Первый  слой  служит  фоном,  поэтому  пластилин
подбирают  нужного  цвета.
 Потом  из  пластилина  другого  цвета  делают  геометрические
или  растительные  элементы  узора.  По  предварительному  эскизу
эти  заготовки  прикрепляют  к  основе.  Таким  способом  можно  сде¬
лать  много  различных  поделок.
 Рис.  75
 Рельефная  лепка  (рис.  76).  Работу  выполняют  на  плотной
бумаге,  картоне  или  фанере.
 Вначале  подготавливают  эскиз,  в  основе  которого  могут  быть
растения,  персонажи  сказок,  птицы,  звери.  Потом  рисунок  по
контурным  линиям  переносят  на  небольшой  лист  картона  или
плотной  бумаги.  Рельефную  лепку  обычно  выполняют  из  одно-
 Рис.  76
 63

цветного  материала,  но  в  детских  работах  для  большой  художест¬
венной  выразительности  можно  использовать  различные  цвета.
 Работу  начинают  с  подготовки  пластилина,  постепенно  разог¬
ревая  его  в  руках.  Так  как  детям  сразу  трудно  нанести  толстый
слой,  то  эту  операцию  выполняют  в  несколько  приемов:  сначала
наносят  тонкий  слой,  потом  еще  несколько  слоев,  пока  не  получат
нужную  толщину  для  выполнения  задуманного  рисунка.  В  центре
слой  должен  быть  несколько  толще,  по  краям  —  тоньше.
 Когда  выполнен  подготовительный  этап  работы,  приступают
к  созданию  рельефа.  Сначала  снимают  слой  пластилина,  где  он
должен  быть  тоньше  по  рисунку,  и  накладывают  там,  где  по  за¬
мыслу  он  должен  быть  толще.  Хорошо  проглаживают  лепку,
придавая  ей  наиболее  естественную  форму,  выделяя  анатомиче¬
ские,  растительные  и  другие  особенности  в  зависимости  от  рисунка.
Потом  стеками  окончательно  обрабатывают  лепку.
 Плоская  лепка  (цвет.  табл.  VII).  Работу  выполняют  на  плот¬
ной  бумаге  или  картоне.  Этот  вид  лепки  напоминает  рисование,
необычны  лишь  материалы  и  техника  исполнения.
 Вначале  подготавливают  рисунок,  переносят  его  на  основу.
Потом  берут  немного  пластилина  нужного  цвета,  разогревают
его  в  руках  и  пальцами  наносят  тонкий  слой  по  контуру  рисунка.
Для  каждого  цветового  пятна  берут  соответствующий  цвет  плас¬
тилина.  Чтобы  получить  более  сложную  цветовую  гамму,  различ¬
ные  цвета  смешивают,  разминая  пластилин  в  руках.  Для  передачи
оттенков  по  слою,  нанесенному  на  основу,  втирают  пластилин
одного  цвета  в  другой.  Лишний  пластилин,  выходящий  за  контур¬
ную  линию,  убирают  стекой.  Для  достижения  качества  работы
готовую  поделку  вырезают  и  приклеивают  на  чистую  цветную  или
белую  бумагу.  Таким  способом  можно  выполнить  цветы,  растения,
птиц,  зверей  и  т.  п.  Этими  работами  можно  украсить  стенд,  уголок,
использовать  как  иллюстративный,  наглядный,  оформительский
материал.  Выполнение  поделок  способом  плоской  лепки  укрепляет
у  детей  мышцы  рук,  развивает  координацию  движений,  глазомер.
 Процарапывание  по  пластилину  (цвет.  табл.  VIII).  Таким  спо¬
собом  можно  сделать  иллюстрации  к  сказкам,  басням,  рассказам,
жанровые  сценки,  передать  различные  явления  природы.
 Для  основы  используют  плотную  белую  бумагу.
 Пластилин  разогревают  в  руках  и  наносят  тонким  слоем  на
основу,  размазывая  пальцем,  начиная  с  середины  листа.  Слой
должен  быть  равномерным  по  толщине.  Потом  берут  деревянную
стеку  с  остро  отточенным  концом  и  процарапывают  пластилин
до  бумаги.  Работают  без  предварительного  рисунка.  Если  допу¬
щена  ошибка,  ее  легко  исправить:  пальцем  вновь  растирают
пластилин,  закрывая  процарапанные  места.  Так  работают  до  за¬
вершения  изделия.  Эффект  рисунка  получается  за  счет  контраст¬
ности  белой  бумаги  и  цветного  пластилина.
 Лепка  овощей,  фруктов.  Лепку  некоторых  овощей  и  фруктов
дети  выполняют  на  уроках  трудового  обучения,  однако  время  на
их  изготовление  ограничено,  поэтому  на  внеклассных  занятиях
 64

учащиеся  расширяют  знания,  совершенствуют  навыки  и  умения,
выполняют  поделки  большей  сложности.
 Об  этом  виде  работы  следует  сказать  несколько  слов  особо,
так  как  иногда  для  изготовления  игрушек  в  качестве  поделочного
материала  используют  непосредственно  овощи,  фрукты,  корне¬
плоды.  Это  делать  не  следует  ни  в  коем  случае.  Пластилин  в  этом
виде  работ  незаменим,  так  как  из  него  можно  сделать  различные
овощи  и  фрукты,  придав  им  форму  персонажей  сказок,  мульт¬
фильмов,  басен.
 Перед  лепкой  необходимо  рассмотреть  образец  или  рисунок
будущей  поделки,  определить  ее  форму,  цвет  материала,  наметить
последовательность  работы.  Некоторые  овощи  и  фрукты  имеют
неправильную  форму  шара  (помидор,  яблоко,  вишня  и  др.),
иные  —  конуса  со  скругленными  краями  (морковь,  перец),  другие
объединяют  несколько  форм  (груша,  гриб).  После  анализа  при¬
ступают  к  лепке.  Работу  можно  выполнить  за  несколько  занятий.
 Для  поделок,  имеющих  круглую  форму,  берут  пластилин  нуж¬
ного  цвета  (примерно  третью  часть  бруска),  разогревают  его  в
руках,  раскатывают  шарик  на  подкладной  доске,  слегка  сдавли¬
вают  сверху  и  снизу  пальцами.  Затем  стекой  делают  углубление
для  черешка  и  цветоножки.  На  готовую  поделку,  чтобы  передать
различные  оттенки,  наносят  тонкий  слой  пластилина  в  зависимости
от  цветовых  особенностей  плодов.  В  заключение  делают  черешок,
по  необходимости  листья  (рис.  77).
 Плоды,  имеющие  более  сложную  форму,  начинают  делать  так
же,  как  и  шаровидные.  Подготавливают  пластилин,  раскатывают
его  на  подкладной  доске,  потом  в  руках  придают  нужную  форму
и  производят  отделку  (рис.  78).
 Конусообразные  плоды  начинают  делать  в  форме  толстого
жгута,  потом  делают  ладонью  нажим  на  одну  сторону,  постоян¬
но  раскатывая  пластилин  на  подкладной  доске.  Заключительный
этап  работы  выполняют  в  руках:  скруГливают  ребра  конуса,
делают  углубления  и  т.  п.  (рис.  79).
 Если  лепные  овощи  и  фрукты  используют  в  качестве  персона¬
жей,  то  на  них  стекой  делают  глаза,  рот,  нос  и  т.  д.  Отдельные
дополнительные  детали  вылепливают  из  пластилина  нужного  цве-
 Рис.  77
 65

Рис.  78
 Рис.  79
 та  и  прикрепляют  к  основе.  Для  удобства  демонстрации  готовые
поделки  крепят  на  палочке.
 Лепка  животных.  Объемная  лепка  для  детей  всегда  представ¬
ляет  определенную  трудность.  Одна  из  причин  —  недостаточная
их  подготовленность  к  такому  виду  работы.  Учителя,  воспитатели,
руководители  кружков  иногда  игнорируют  объемную  лепку  или,
наоборот,  требуют  от  детей  абсолютной  точности,  детализации,
что  не  всегда  удается  детям  сделать.  После  нескольких  неудач
дети  приходят  к  выводу,  что  этот  вид  работы  им  не  под  силу,
вследствие  чего  пропадает  интерес,  появляется  нежелание  зани¬
маться  объемной  лепкой.
 Прежде  чем  приступить  к  объемной  лепке,  дети  должны  четко
представить  предмет  работы.  Для  этого  необходимо  найти  общие
и  отличительные  черты,  принцип  построения,  особенности  распо¬
ложения  частей,  произвести  анализ,  выделить  основные  детали.
Перед  работой  можно  поставить  задачу  творческого  характера:
сделать  словесное  описание,  выполнить  эскиз.
 В  основе  частей  тела  различных  животных  можно  увидеть
определенные  геометрические  фигуры.  Эту  закономерность  необ-
 66

ходимо  использовать  в  работе.  Дети  тогда  лучше  представляют
объект  труда,  в  упрощенной  форме  им  легче  вылепить  различные
изделия.
 На  первых  порах  школьникам  трудно  выполнять  объемную
лепку  из  целого  куска  пластилина  —  это  более  высокий  и  сложный
этап  работы.  Поэтому  лепку  лучше  производить  по  отдельным
деталям,  последовательно  соединяя  их  между  собой.
 Поросенок  (рис.  80).  Для  работы  используют  пластилин  ро¬
зового  цвета.  Основные  детали  поделки:  голова,  туловище,  ноги,  уши.
 От  бруска  пластилина  стекой  отрезают  четвертую  часть,
разогревают  в  руках  и  раскатывают  на  подкладной  доске  в  фор¬
ме  шарика.  Пальцами,  потом  стекой  делают  мордочку  поросенка.
Для  туловища  берут  несколько  больше  пластилина,  делают  из
него  цилиндр,  потом  руками  скругливают  ребра.  Ножки  делают
в  форме  маленьких  цилиндров,  уши  —  в  виде  треугольников.  Ког¬
да  подготовлены  все  части,  их  соединяют  и  производят  оконча¬
тельную  отделку.
 Лисичка  (рис.  81).  Для  работы  используют  пластилин  оран¬
жевого  цвета.  Основные  детали  поделки:  голова,  туловище,  хвост.
 От  бруска  пластилина  стекой  отрезают  четвертую  часть,  ра¬
зогревают  в  руках  и  раскатывают  на  подкладной  доске  в  форме
конуса,  руками  скругливают  ребра,  делают  сгиб  острой  части
мордочки.  Из  черного  пластилина  скатывают  маленький  шарик
 Рис.  81
 67

и  крепят  его  на  кончике  —  это  будет  носик  лисички,  стекой  делают
разрез  —  рот.  Потом  процарапывают  глаза  и  прикрепляют  уши.
 Для  туловища  берут  несколько  больше  пластилина.  Делают
из  него  конус,  срезают  острую  часть  и  крепят  к  нему  голову.
Хвост  сначала  выполняют  в  виде  колбаски,  потом  суживают  оба
конца,  сгибают,  придают  заготовке  нужную  форму  и  соединяют
все  части,  производя  окончательную  отделку.
 Аналогичным  способом  лепят  медвежонка  (рис.  82).  Для
работы  берут  пластилин  коричневого  цвета.  Голову  делают  в  виде
шарика,  потом  руками  формируют  мордочку,  носик  выполняют
из  кусочка  черного  пластилина.  Туловище  напоминает  форму  не¬
правильного  конуса,  передние  лапки  —  короткие,  толстые  жгуты,
задние  лапки  сплющивают,  чтобы  поделка  была  устойчива.
 Лепка  сказочных  персонажей.  Неограниченный  простор  для
творчества,  фантазии  представляет  лепка  известных  детям  ска¬
зочных  персонажей.  В  каждую  работу  ребята  вносят  что-то
свое,  индивидуальное,  иногда  неожиданное  и  оригинальное.
 Прежде  чем  приступить  к  лепке,  необходимо  вспомнить  с  деть¬
ми  выбранную  ими  сказку.  Целесообразно  сделать  словесное
описание  главных  героев,  рассмотреть  иллюстрации  или  самим
выполнить  эскизы  персонажей,  которых  будут  лепить.
 Чебурашка  (рис.  83).  Для  работы  используют  пластилин
коричневого  цвета.  Основные  части  поделки:  голова,  туловище,
уши,  лапки.
 Рис.  82
 Рис.  83
 68

Рис.  84
 Рис.  85
 Сначала  подготавливают  основные  детали  поделки.  Для  го¬
ловы  берут  четвертую  часть  бруска  пластилина,  разогревают
его  в  руках  и  делают  шарик  на  подкладной  доске.  Для  туловища
используют  несколько  больше  пластилина.  Уши  делают  в  виде
толстой  лепешки,  передние  лапки  —  в  форме  жгута,  задние  —
плоские,  чтобы  поделка  была  устойчива.  Когда  подготовлены
все  части,  их  соединяют  и  производят  окончательную  отделку.
 Чиполлино  (рис.  84).  Для  работы  используют  пластилин  раз¬
ного  цвета.  Основные  детали  поделки:  голова,  верхняя  часть
головы,  туловище,  руки,  ноги,  ступни  ног.
 Сначала  делают  голову  в  виде  Шарика,  для  верхней  части
берут  зеленый  пластилин  и  делают  из  него  конус,  острая  часть
которого  срезана  и  выполнена  в  виде  луковичных  перьев.  Детали
соединяют  вместе,  притирая  пальцами.
 69

Потом  делают  туловище,  по  форме  напоминающее  неправиль¬
ный  цилиндр.  Ноги  сначала  делают  также  в  форме  цилиндра,  по¬
том  несколько  сплющивают  его,  разрезают  стекой  на  две  части
и  окончательно  формируют  заготовку.  Руки  делают  в  виде  жгу¬
та,  ступни  ног  плоские  для  устойчивости  поделки.
 Незнайка  (рис.  85).  Сначала  лепят  голову,  используя  для
этого  четвертую  часть  бруска  пластилина.  Для  шляпы  делают
большую  лепешку,  середину  выдавливают  пальцами  и  поднимают
поля.  Детали  соединяют.  Туловище  поделки  —  конус  со  срезан¬
ной  вершиной,  руки  —  маленькие  конусы.  Поделку  крепят  на
подставке  в  форме  кирпичика.
 Используя  общие  принципы  лепки,  можно  сделать  самые
различные  изделия.
 VI. 	РАЗНЫЕ  И  БРОСОВЫЕ  МАТЕРИАЛЫ
 Ежедневно  мы  выбрасываем,  казалось  бы,  совершенно  не¬
нужные  нам  предметы,  не  подозревая,  что  это  хороший  поделоч¬
ный  материал:  пустые  спичечные  коробки,  крышки  из-под  лимо¬
нада,  тюбики  из-под  зубной  пасты,  обрезки  ткани  и  проволоки,
пластмассовые  баллончики  из-под  клея.  Перечень  таких  материа¬
лов  довольно  большой.  Из  всего  этого  можно  сделать  оригиналь¬
ные  игрушки,  сувениры,  различные  приспособления,  которые  всег¬
да  найдут  практическое  применение.  Для  их  выполнения  требует¬
ся  немногое  —  желание,  смекалка  и  чуть-чуть  терпения.
 Вот  несколько  примеров.  Если  пустой  пластмассовый  бал¬
лончик  из-под  клея  ПВА  разрезать  пополам,  то  нижняя  часть
может  служить  баночкой  для  хранения  мелких  предметов  или
мытья  кистей,  а  верхняя,  с  зауженной  стороной  быть  отличной,
лейкой.
 Пустую  упаковку  от  губной  помады  можно  использовать  как
пенал  для  хранения  игл.  О  пустых  тюбиках  зубной  пасты,  вазе¬
лина  мы  уже  говорили  —  это  хороший  материал  для  чеканки.
 Обрезки  тонкой,  без  пластмассовой  оболочки  медной  прово¬
локи  можно  скрутить  в  пучок,  один  конец  распушить,  опустить
сначала  в  клей,  потом  в  окрашенные  в  зеленый  цвет  опилки  —
получилось  красивое  дерево  для  макетов.  Таких  примеров  можно
привести  много.  В  каждом  конкретном  случае  тот  или  иной  пред¬
мет  может  превратиться  в  поделку,  игровой,  раздаточный,  демон¬
страционный  или  какой-либо  другой  нужный  в  обиходе  материал.
 САМОДЕЛКИ  ИЗ  РАЗНЫХ  И  БРОСОВЫХ
МАТЕРИАЛОВ
 Конструирование  из  спичечных  коробков.  Самоделок  из  спи¬
чечных  коробков  можно  изготовить  очень  много.  Творческий
простор  в  этом  виде  работы  довольно  широк.
 70

Прежде  всего  необходимо  наметить  объекты  работы,  выпол¬
нить  эскиз.  Игрушки  можно  делать  из  одного,  двух,  трех  и  более
коробков.  Большое  значение  имеет  их  расположение  относитель¬
но  один  другого.  Основываясь  на  этом  принципе,  изменяют  не
только  форму  поделки,  но  и  создают  совершенно  новые.
 Вначале  дети  изготовляют  игрушку  из  одного  коробка,  изме¬
няя  ее  положение  и  отделку.  В  качестве  натуры  для  создания
эскизов  можно  использовать  рисунки  из  книжек  для  раскрашива¬
ния,  но  в  эскиз  необходимо  внести  соответствующие  упрощения,
выразить  наиболее  характерные,  основные  черты  будущей  поделки.
 Цвет  игрушки  играет  существенную  роль.  Для  оклеивания
и  отделки  необходимо  подобрать  бумагу,  наиболее  близко  пере¬
дающую  цвет  действительного  объекта,  предмета,  персонажа,
животного  и  т.  д.
 После  того  как  намечен  объект  работы,  приступают  к  оклеи¬
ванию  коробков.  Эту  работу  можно  делать  по-разному,  но  лучше
придерживаться  определенной  последовательности.  Для  оклеи¬
вания  не  обязательно  нужна  только  новая  бумага.  Можно  ис¬
пользовать  обложки  старых  тетрадей,  альбомов,  цветные  стра¬
ницы  журналов.  Не  годится  для  этой  работы  плотная,  в  том  числе
и  бархатная,  бумага,  которую  используют  для  отделки.
 Когда  оклеено  необходимое  количество  коробков,  по  предва¬
рительному  эскизу  находят  наиболее  удачное  конструктивное
решение  и  склеивают  детали.  Игрушку  дополняют  нужными  эле¬
ментами,  отделку  производят  способом  аппликации,  мелкие  де¬
тали  рисуют.
 Собачка  (рис.  86).  Игрушка  может  быть  разного  цвета.  Сна¬
чала  оклеивают  цветной  бумагой  два  коробка,  накладывают
один  на  другой,  находя  наиболее  выразительную  позу,  и  соеди¬
няют  детали.  Уши  и  хвост  вырезают  из  глянцевой  бумаги,  лап¬
ки  —  из  плотной  рисовальной,  ватмана  или  тонкого  картона.
Уши  приклеивают  так,  чтоб^1  клапаны  были  внутри.  Потом  про¬
изводят  окончательную  отделку.
 Бычок  (рис.  87).  Игрушку  делают  коричневого  цвета.  Состоит
она  из  двух  коробков.  При  склеивании  деталей  можно  изменить
позу  игрушки:  это  достигается  путем  поворота  головы  бычка.
 71

Рис.  87
 Рис.  88
 Рис.  89 	Рис.  90
 Для  отделки  используют  цветную  глянцевую  бумагу,  мелкие
детали  можно  дорисовывать  фломастером.  Для  жесткости  детали
ушей  сгибают  вдоль  пополам,  с  одной  стороны  делают  разрез.  Ког¬
да  уши  приклеивают,  то  в  месте  разреза  бумага  ложится  внаклад¬
ку.  На  хвосте  также  делают  разрезы,  чтобы  получилась  бахрома.
 Крокодил  (рис.  88).  Игрушку  делают  зеленого  цвета.  Хвост
состоит  из  двух  деталей,  склеенных  вместе.  Широкие  края  раз¬
вернуты  в  разные  стороны  для  крепления  к  коробку.  Положение
головы  можно  изменить,  приподняв  немного  ее  заднюю  часть.
Ддя  этого  Необходимо  приклеить  полоску  бумаги  на  всю  ширину
72

коробка  с  изнаночной  стороны.
 Лапки  лучше  делать  из  плотной
бумаги  или  тонкого  картона.
 Для  отделки  используют  любой
вид  и  цвет  бумаги,  мелкие  де¬
тали  рисуют  фломастером.
 Кукла  (рис.  89).  Игрушку
делают  разноцветной.  Отделку
производят  по  индивидуально¬
му  замыслу.  Мелкие  детали:
нос,  волосы,  зрачки  и  т.  д.  рису¬
ют,  крупные  выполняют  спосо¬
бом  аппликации.  Коробок,  ис¬
пользуемый  для  головы,  окле¬
ивают  бумагой  телесного  или
желтого  цвета.  Руки  и  ноги  де¬
лают  из  плотной  бумаги  или
тонкого  картона.
 Тигренок  (рис.  90).  Игрушку  делают  оранжевого  цвета.  Позу
поделки  можно  изменять,  поворачивая  голову  в  разные  направ¬
ления.  Большие  детали  делают  способом  аппликации,  малень¬
кие  —  рисуют.  Щечки  вырезают  из  белой  бумаги,  язычок  —  из
красной,  нос  —  из  черной.  Отделку  производят  по  индивидуаль¬
ному  замыслу.
 Клоун  (рис.  91).  Игрушку  делают  разноцветной.  Коробок
для  детали  головы  отрезают,  чтобы  в  основе  получился  квадрат.
Крепят  к  туловищу  полосками,  по  цвету  совпадающими  с  цветом
оклеенных  коробков.  Колпак  делают  в  виде  конуса  из  красной
бумаги,  на  конец  приклеивают  пучок  ниток.  Для  рук  и  ног  исполь¬
зуют  плотную  бумагу.  Когда  подготовлены  все  детали,  произво¬
дят  отделку.
 Рука  (г)
 Рис.  91
 73

Рис.  93
 Рис.  94
 Зайчик  (рис.  92).  Игрушку  делают  серого  цвета.  Мордочка
зайчика  выпуклая.  Эту  деталь  необходимо  выполнить  из  плот¬
ной  бумаги,  так  как  на  тонкой  бумаге  трудно  производить  отдел¬
ку.  Если  такого  материала  нет,  игрушку  делают  плоской.  Усы
и  зрачки  рисуют  фломастером,  остальные  детали  выполняют
 способом  аппликации.
 Кот  (рис.  93).  Игрушку  де¬
лают  черного  или  серого  цвета.
Эта  поделка  более  сложная,  чем
предыдущие.  Туловище  состоит
из  двух  коробков,  склеенных
вместе  по  длине,  для  лапок  бе¬
рут  четыре  коробка.  Мордочку
делают  из  белой  плотной  бума¬
ги.  Усы  и  зрачки  рисуют.  На
деталях  ушей  делают  разрез  и
сгибают  их  пополам,  а  потом
приклеивают.  Хвост  плетут  из
толстых  ниток.
 Поросенок  (рис.  94).  Игруш¬
ку  делают  розового  цвета.  Пос¬
ле  оклейки  коробков  их  распола¬
гают  буквой  «П»,  сверху  прик¬
 74

леивают  плотную  цветную  бумагу,  потом  крепят  голову  и  произ¬
водят  отделку.  На  деталях  ушей  делают  разрез,  сгибают  их  по¬
полам,  потом  приклеивают.  Мелкие  детали  рисуют.
 Робот  (рис.  95).  Игрушка  имеет  серый  цвет.  Деталь  головы
состоит  из  двух  коробков,  основы  —  из  четырех.  Детали  рук
крепят  на  полосках  плотной  бумаги.  Отделка  может  быть  различ¬
ной,  поэтому  ее  производят  по  индивидуальному  замыслу.
 Используя  общие  принципы  конструирования  игрушек,  дети
могут  на  занятиях  кружка  самостоятельно  сделать  другие  поделки.
 Фигурка  человечка  (рис.  96).  Для  работы  используют  различ¬
ный  бросовый  материал.  Туловище  делают  из  кусочка  пенопласта.
Если  его  нет,  деталь  можно  заменить  пустым  спичечным  короб¬
ком,  оклеенным  цветной  бумагой  (рис.  96,  а).  Для  рук  и  ног
используют  пробки  от  тюбика  зубной  пасты,  голову  выполняют
из  двух  крышек  из-под  ситро,  которые  склеивают  быстросохнущим
клеем  типа  «Марс»,  «Феникс»,  «Момент-1»  и  др.  (рис.  96,  б,  в).
Когда  собраны  все  детали,  производят  отделку.  С  обеих  сторон
крышек  можно  приклеить  кружочки  цветной  бумаги,  потом  на¬
рисовать  глаза,  нос,  рот  и  т.  д.  (рис.  96,  г).
 Собачка  (рис.  97).  Для  работы  используют  разные  материалы.
Голову,  хвост,  лапки  делают  из  пробок  от  тюбика  зубной  пасты
(рис.  97,  а).  Для  туловища  берут  пустую  катушку,  оклеивают
ее  плотной  цветной  бумагой,  потом  соединяют  детали  быстросох-
 Рис,  96
 Рис.  97
 75

Рис.  98
 нущим  клеем  и  производят  отделку.  Уши  и  глаза  вырезают  из
бумаги  (рис.  97,  б,  в,  г).
 Дракончик  (рис.  98).  Для  работы  используют  разные  мате¬
риалы.  Туловище  и  голову  делают  из  кусочков  пенопласта  (рис.
98,  а,  б).  Если  этого  материала  нет,  туловище  можно  сделать  из
спичечного  коробка,  оклеенного  цветной  бумагой,  а  голову  из
части  спичечного  коробка.  Для  лапок  берут  четыре  пробки  от
тюбика  зубной  пасты,  шею  делают  из  пустой  катушки  (рис.
98,  в,  г).  Детали  соединяют  быстросохнущим  клеем  и  произ¬
водят  отделку.  Глаза  вырезают  из  плотной  цветной  бумаги  (рис.
98,  д)у  мелкие  детали  можно  нарисовать  фломастером  (рис.  98,  е).
 Игольница  (рис.  99).  Для  работы  используют  пустую  катуш¬
ку,  вату,  ткань,  нитку,  бумагу.  На  пустую  катушку  кладут  кусочек
ваты,  сверху  —  тонкую  ткань  и  обвязывают  ее  ниткой  в  узком
месте  на  катушке,  потом  эту  часть  оклеивают  плотной  цветной
бумагой.
 Весельчак  (рис.  100).  Для  работы  используют  две  старые,
бывшие  в  употреблении  крышки  для  консервирования.
 Рис.  99
 76

Готовая  круглая  форма  деталей  не  требует  дополнительных
затрат  сил  и  позволяет  быстро  сконструировать  изделие.  Такие
работы  могут  служить  хорошим  украшением  на  елку,  использо¬
ваться  в  качестве  оформительского  материала  рабочей  комнаты.
 Сначала  крышки  необходимо  соединить  вместе.  Для  этого
нарезают  несколько  узких  полосок  плотной  бумаги,  смазывают
их  клеем  и  скрепляют  крышки  по  краю  (рис.  100,  а,  б).  Потом  бе¬
рут  бумагу  желтого  цвета,  вырезают  два  круга,  равные  по  вели¬
чине  крышке,  и  приклеивают  с  обеих  сторон.  Таким  способом
получают  заготовку  для  изготовления  различных  игрушек.  Потом
производят  отделку.  Чтобы  сделать  волосы,  берут  полоску  бу¬
маги,  через  3—5  мм  делают  надрезы  (рис.  100,  в),  накручивают
их  на  карандаш,  чтобы  волосы  были  объемными,  и  приклеивают
к  заготовке  неразрезанной  частью.  Колпак  делают  из  двух  дета¬
лей  плотной  красной  бумаги  (рис.  100,  г),  между  которыми  при¬
 клеивают  нитку  для  подвешивания  поделки.  В  заключение  произ¬
водят  отделку  способом  аппликации  или  рисуя  отдельные  детали
фломастером.
 Таким  способом  можно  сделать  много  интересных  игрушек
(рис.  101).
 77

Ушастик  (рис.  102).  Для  основы  используют  пустую  метал¬
лическую  коробку  из-под  конфет.  Сначала  коробку  оклеивают
полоской  цветной  бумаги,  потом  с  обеих  сторон  наклеивают  два
круга,  равные  по  величине  крышке  и  дну  коробки.  Когда  сделана
заготовка,  производят  ее  отделку.  Из  плотной  бумаги  вырезают
две  детали  для  ушей  (рис.  102,  а).  Клапаны  сгибают  и  приклеива¬
ют  так,  чтобы  они  были  внутри.  Для  носа  используют  пробку  от
тюбика  зубной  пасты,  подставку  делают  из  куска  пенопласта
(рис.  102,  б,  в).  Детали  соединяют  на  быстросохнущем  клее
(рис.  102,  г).
 Клоун  в  шляпе  (рис.  103).  Для  работы  используют  яичную
скорлупу  аккуратно  съеденного  яйца  всмятку.  Сначала  выпол¬
няют  шляпу.  Из  плотной  цветной  бумаги  вырезают  круг,  склады¬
вают  его  пополам  и  делают  разрез  со  стороны  сгиба,  потом  скла¬
дывают  по  перпендикулярной  диагонали  и  также  делают  разрез
(рис.  103,  а,  б,  в).  Затем  смазывают  разрезанные  части  клеем
и  накладывают  на  скорлупу.  Шляпа  приобретает  нужную  форму.
Чтобы  поделка  не  падала,  ее  приклеивают  к  крышке  из-под  ситро
(рис.  103,  г).  Если  поделку  необходимо  подвесить,  например,
на  елку,  то  сверху  приклеивают  петельку,  которую  закрепляют
маленьким  (до  10  мм  в  диаметре)  кружочком  из  плотной  бу¬
маги.
 Из  яичной  скорлупы  можно  сделать  и  другие  поделки  (рис.  104).
 Рис.  |03
 78

Самолет  (рис.  105).  Для  ра¬
боты  используют  пустой  стер¬
жень  от  шариковой  ручки  и
плотную  бумагу.  Из  бумаги
подготавливают  крыло,  стаби¬
лизатор  и  киль  с  разрезом  в
нижней  части  (рис.  105,  а,  б,  в).
 Крыло  смазывают  в  середине
клеем,  кладут  на  него  стержень,
служащий  в  моделе  фюзеля¬
жем,  сверху  накладывают  по¬
лоску  длиной  до  30  мм  из  та¬
кой  же  плотной  бумаги,  по  фор¬
ме  повторяющую  среднюю  часть  крыла.  Хорошо  сжимают  детали
и  держат  несколько  секунд,  чтобы  их  схватил  клей.  Потом  разре¬
зают  трубочку  стержня  с  полой  стороны  (рис.  105,  г)  и  вводят  в
прорезь  стабилизатор  на  клею.  Затем  берут  киль,  разводят  по
разрезу  в  противоположные  стороны  и  приклеивают  к  стабилиза¬
тору.  Хорошо  выравнивают  детали  для  улучшения  аэродинами¬
ческих  свойств,  берут  за  середину  стержня  и  запускают  модель.
 Лев  и  сова.  Для  работы  пригодны  неиспользованные  обрезки
веревки,  шпагата,  толстых  ниток.  Этим  способом  можно  сделать
много  различных  поделок.  Вначале  подготавливают  эскиз.  Пред¬
варительный  рисунок  переносят  на  основу,  в  качестве  которой
может  служить  лист  тонкой  фанеры  или  толстого  картона.  Потом
всю  поверхность  смазывают  клеем  ПВА  и  по  намеченному  рисун¬
ку  выкладывают  кусочками  плетеного  материала  отдельные  фраг¬
менты.  Концы  веревки  или  шпагата  незаметно  стыкуют,  чтобы
получилась  видимость  целого  куска.  Так  продолжают  до  завер¬
шения  работы.
 Творческий  простор  здесь  не  ограничен.  Практически  каждый
может  сделать  свою  оригинальную  поделку,  внести  конструктив¬
ные  изменения.
 Когда  клей  высохнет,  с  изнаночной  стороны  приклеивают
петельку  из  толстой  нитки  для  подвешивания  изделия.  Поделку
используют  в  качестве  украшения,  как  сувенир  на  память.
 Рис.  104
 Рис.  105
 79

Рис.  106
 Используя  готовые  образцы,  рекомендуем  сделать  другие
работы  (рис.  106).
 Петушок  (рис.  107).  Для  работы  используют  обрезки  раз¬
личных  тканей.  Сначала  подготавливают  рисунок  и  переносят
его  по  контурным  линиям  на  основу  из  тонкой  фанеры  или  плот¬
ного  картона.  Рисовать  полностью  петушка  нет  необходимости,
так  как  в  работе  непременно  будут  изменения.  Это  обусловлено
материалом,  формой  деталей  и  техникой  исполнения.
 Работу  начинают  выполнять  снизу  вверх.  Вначале  приклеи¬
вают  лапки  из  плотной  красной  ткани,  потом  туловище.  Детали
приклеивают  частично  и  внакладку,  т.  е.  смазывая  лишь  край
ткани  и  перекрывая  следующей  деталью  предыдущую.  Таким
способом  достигается  объемность  фигуры.
 Когда  сделано  туловище,  приклеивают  сережки  и  клюв,  за¬
тем  голову  и  гребешок.  Эти  детали  должны  быть  из  плотной  тка¬
ни.  В  заключение  делают  хвост  петушка.
 Снеговик  (рис.  108).  Для  работы  используют  вату  и  цветную
бумагу.  Размер  снеговика  может  быть  разным.  Автор  предлагает
 поделку,  величина  головы  кото¬
рой  по  диаметру  равна  пример¬
но  40—45  мм.
 Подготавливают  два  шарика
из  ваты  для  головы  и  туловища
и  два  маленьких  для  рук.  Для
прочности  в  местах  сворачива¬
ния  вату  закрепляют  ниткой.
Шарики  опускают  в  жидкий
клейстер  и  затем  подвешивают
сушить.  Когда  детали  высохнут,
их  соединяют  клеем  ПВА  и  про¬
изводят  отделку.
 Рис.  107
 80

Рис.  108
 Шапку  снеговику  делают  в  форме  ведерка  из  плотной  цветной
бумаги  (рис.  108,  а,  б).  Метлу  изготавливают  из  полоски  темного
цвета  бумаги,  с  одной  стороны  которой  делают  частые  надрезы
(рис.  108,  в).  Полоску  накручивают  на  палочку,  служащую  руч¬
кой  метлы,  конец  склеивают  клеем.  С  одной  стороны  ручку  заост¬
ряют,  чтобы  можно  было  проколоть  шарик  из  ваты.  Нос  можно
сделать  из  красной  бумаги,  глаза  и  рот  нарисовать.  Готовую
поделку  крепят  на  основе  из  картона.
 Поделки  из  крышек  (рис.  109).  Интересные  и  простые  по  из¬
готовлению  игрушки  можно  сделать  из  бутылочных  крышек.  Их
форма  позволяет  без  особых  усилий  и  дополнительной  обработки
получить  нужную  поделку.  Такие  изделия  используют  как  суве¬
нир,  игровой  материал,  подарок  к  празднику,  елочное  украшение.
Для  соединения  деталей  пригодны  быстросохнущие  клеи  типа
«Марс»,  «Феникс»,  «Момент-1»,  суперцемент.  Отделку  произво¬
дят  цветной  бумагой,  из  которой  вырезают  кружочки,  равные
по  величине  крышке.  Кружочки  бумаги  приклеивают  с  двух  сто¬
рон  крышек,  потом  рисуют  глаза,  рот,  нос  и  другие  элементы.
 Рис.  109
 81

Сувенир  из  стружек  (рис.
ПО).  При  строгании  ручными
инструментами  древесных  заго¬
товок  образуются  стружки  в  ви¬
де  тонких  лент.  Они  имеют  раз¬
личную  естественную  окраску,
красивую  текстуру.  Их  обычно
выбрасывают,  хотя  это  отлич¬
ный  поделочный  материал.
 Стружка  из-под  рубанка  вы¬
ходит  колечками,  завитками,
различными  сгибами,  т.  е.  име¬
ет  ту  форму,  которую  иногда
приходится  делать  специально.
Поделки  из  стружек  можно  вы¬
полнять  способом  аппликации.
От  подобного  вида  работ  из  тка¬
ни  или  бумаги  она  отличается
технологией  исполнения.  Стру¬
жечная  аппликация  объемна,
поэтому  ее  выполняют  внаклад¬
ку:  первую  полоску  перекрыва¬
ют  второй,  вторую  —  третьей
и  т.  д.
 Вначале  необходимо  выпол¬
нить  эскиз,  котором  предусмат¬
ривают  не  только  рисунок  ап-
ликации,  но  и  размер,  поэтому
эскиз  делают  в  натуральную  ве¬
личину.  Подготовленный  рисунок
по  контурным  линиям  переносят  на  основу.  Отдельные  детали
в  аппликации  выполняют  в  ходе  работы,  используя  эскиз  в  ка¬
честве  образца.  После  предварительной  подготовки  приступают
к  приклеиванию  стружек.
 Вначале  приклеивают  те  полоски,  которые  находятся  на  кон¬
турных  линиях.  Каждую  полоску  приклеивают  только  с  одного
конца,  изогнутая  часть  должна  быть  приподнята  над  основой.
Потом  на  эти  полоски  приклеивают  следующие,  перекрывая  их
лишь  частично.  Так  до  завершения  работы.
 Для  отделки  используют  дополнительные  материалы:  кусочки
бумаги,  ткани,  кожи.  Мелкие  детали  можно  нарисовать.  В  качест¬
ве  основы  берут  тонкую  фанеру,  толстый  картон  и  т.  д.
 Рыбка  и  ежик  (рис.  111).  Для  работы  используют  пластилин
и  оставшиеся  от  других  поделок  небольшие  кусочки  бумаги,
картона,  ткани,  кожи  и  т.  п.
 Из  пластилина  лепят  основу  в  форме  рыбки  или  ежика.  Потом
берут  предварительно  подготовленные  кусочки  материала,  наре¬
занные  маленькими  треугольниками,  и  вдавливают  их  узкой  ча¬
стью  в  пластилин.  Треугольнички  располагают  с  небольшим  на-
 82

Рис.  112
 клоном,  чтобы  они  перекрывали  друг  друга.  Таким  способом
закрывают  всю  поверхность  пластилина.  Основу  рыбки  начи¬
нают  покрывать  с  хвоста,  ежика  —  сверху,  нижняя  часть  его
остается  гладкой.  Готовую  поделку  крепят  на  кусочке  картона
или  фанеры.
 Чудище  (рис.  112).  Для  работы  используют  пустой  тюбик
 из-под  зубной  пасты,  крема,
проволоку  и  бумагу.
 Тюбик  служит  основой  ори¬
гинальной  поделки.  Из  куска
медной  или  алюминиевой  прово¬
локи  толщиной  1—2  мм  делают
подставку,  которая  одновремен¬
но  служит  передними  лапками
(рис.  112,  а,  б).  Из  плотной  бу¬
маги  вырезают  заготовку  для
рта  (рис.  112,  в),  складывают  ее
пополам,  в  середину  приклеива¬
ют  кусочек  красной  бумаги  —
язычок.  Деталь  крепят  снизу  тю¬
бика.  Потом  вырезают  две  дета¬
ли  для  глаз  (рис.  112,  г),  зрачки
рисуют  карандашом  или  фло¬
мастером.
 Поделку  остается  закрепить
на  основании.  Если  для  основа¬
ния  берут  фанеру,  то  тюбик  при¬
бивают  к  ней  маленьким  гвозди¬
ком,  если  толстый  картон,  то  по¬
делку  приклеивают  быстросох¬
нущим  клеем  (рис.  112,  д).
 Солнышко  (рис.  113).  Для  ра¬
боты  используют  пенопласт,  бу¬
лавки  с  колечками,  конфетти  или
кружочки  цветной  бумаги,  полу¬
ченные  с  помощью  дырокола.
 Рис.  114
 83

Эта  поделка  очень  проста  по  исполнению.  Из  пенопласта
вырезают  небольшой  кружочек  (рис.  113,  а)  и  втыкают  в  него
булавки  с  нанизанными  на  них  конфетти.  К  одной  из  булавок
привязывают  нитку  для  подвешивания  поделки.  Изделие  исполь¬
зуют  в  качестве  елочного  украшения  (рис.  113,  б).
 Карандашница  (рис.  114).  Для  работы  используют  пустую
баночку  из-под  кофе  или  конфет,  сметаны  или  майонеза,  в  ка¬
честве  отделки  —  опилки  и  бумагу.
 Сначала  подготавливают  опилки,  которые  просеивают  через
металлическую  сеточку,  чтобы  не  было  крупной  щепы.  Потом  бе¬
рут  баночку,  смазывают  ее  столярным,  казеиновым  или  клеем
ПВА  и  обсыпают  опилками.  Если  в  каких-либо  местах  клей  стечет
и  опилки  не  приклеются  или  получится  недостаточная  плотность,
то  эти  места  вновь  смазывают  клеем  и  посыпают  опилками.  Так
добиваются  необходимого  качества  работы.
 Для  украшения  карандашниц  берут  полоску  цветной  бумаги
(рис.  114,  а).  С  обеих  сторон  полоски  делают  небольшие  надрезы,
сворачивают  полоску  на  карандаше  в  трубочку  вдоль  длинной
стороны.  Затем  деталь  приклеивают  в  верхней  части  баночки
(рис.  114,  б).
 Спичечный  домик  (рис.  115).  Для  домика  нужны  использо¬
ванные  спички.  Эта  поделка  —  хороший  сувенир,  подарок  к  празд¬
нику,  в  день  рождения.  Для  основы  берут  тонкий  картон,  из  кото¬
рого  сделан  коробок.  Сначала  подготавливают  из  картона  две
маленькие  стены  и  две  стены  с  фронтоном  (фронтон  —  треуголь¬
ная  часть  стены  здания  с  двускатной  крышей).
 В  одной  из  маленьких  стен  вырезают  окно,  в  стене  с  фронто¬
ном  делают  вырез  для  двери  в  виде  буквы  «Г»,  чтобы  дверь  не
выпала  полностью.  Потом  подготавливают  необходимое  коли¬
чество  длинных  и  коротких  спичек.  Использованную  верхнюю
часть  спички  отрезают  ножницами.  Короткая  спичка  должна  рав¬
няться  длине  стены,  у  длинной  отрезают  только  использованную
головку.
 Когда  подготовлен  материал,  основу  смазывают  клеем  и
накладывают  спички,  начиная  снизу.  На  стенах  с  фронтоном  пер¬
вая  спичка  должна  быть  длинной,  вторая  короткой,  третья  вновь
длинной  и  т.  д.  На  маленьких  стенах  наоборот.  Это  надо  для  того,
чтобы  готовые  стены  при  сборке  вошли  «в  замок».
 На  дверь  спички  наклеивают  вдоль,  так  естественнее  она
выглядит  и  легче  выполнить  эту  работу.  Дверь  должна  быть  не¬
сколько  приоткрыта,  поэтому  спичку,  примыкающую  к  сгибу,  надо
срезать  по  ребру,  чтобы  она  не  упиралась  в  стену.
 Когда  подготовлены  все  детали,  края  стен  между  спичками
смазывают  клеем  ПВА,  соединяют  их  «в  замок»  и  оставляют  до
полного  высыхания.
 Потом  делают  крышу.  Из  картона  вырезают  прямоугольник
и  сгибают  его  пополам.  Подготавливают  нужное  количество  спи¬
чек  и  наклеивают  их  на  прямоугольник,  стыкуя  по  линии  сгиба
(рис.  115,  д).
 84

После  высыхания  клея  производят  подгонку:  у  стен  под  углом
срезают  выступающие  части  спичек,  чтобы  крыша  плотно  легла
по  фронтону.  После  подгонки  спичек  фронтоны  смазывают  кле¬
ем  и  накладывают  на  них  крышу,  которую  некоторое  время  при¬
держивают  руками,  чтобы  схватился  клей.
 Собранный  домик  необходимо  отделать.  Из  однослойной
фанеры  (шпона)  приклеивают  полоски  спереди  и  сзади  крыши,
закрывая  спички,  а  сверху  крепят  конек  —  верхнюю  часть  кры¬
ши,  закрывая  стык  между  спичками.  Готовый  домик  украшают
выжиганием  и  приклеивают  на  основу  —  кусочек  картона  (рис.
115,  е).
 Книжка-игольница  (рис.  116).  Для  работы  используют  кар¬
тон,  цветную  бумагу,  плотную  ткань  или  поролон.
 Подготавливают  два  кусочка  картона  для  переплетной  крыш¬
ки  и  приклеивают  их  на  узкую  полоску  ткани  —  корешок.  Между
деталями  переплетной  крышки  приклеивают  полоску  из  плотной
бумаги  (шпацию)  для  жесткости  корешка.  Ширина  полоски
должна  равняться  толщине  поролона  или  двойной  толщине  ткани-
вкладыша,  где  будут  храниться  иглы.  Концы  корешка  сгибают  и
приклеивают  с  внутренней  стороны  (рис.  116,  а,  б).
 Потом  книжку  оклеивают  цветной  бумагой.  Начинают  с  внеш-
 85

б
 о
 Рис.  116
 ней  стороны,  закрывают  частично  корешок,  затем  окантовывают
крышку  (рис.  116,  в).  С  внутренней  стороны  на  одну  сторону
приклеивают  кусочек  поролона  или  плотную  ткань  для  игл,  дру¬
гую  оклеивают  бумагой.  Готовую  поделку  украшают  аппликаци¬
ей.  Эта  форма  игольницы  удобна  тем,  что  иглы  в  ней  закрыты
(рис.  116,  г).
 VII. 	ИГРУШКИ-САМОДЕЛКИ
 В  свободное  время  дети  любят  мастерить,  моделировать  и
конструировать,  делать  различный  игровой  материал.  Этот  вид
занятий  очень  привлекает  ребят.
 Изготовление  игрушек  не  только  забава.  В  процессе  работы
школьники  лучше  познают  свойства,  особенности  материала,  спо¬
собы  его  обработки,  у  детей  расширяются  кругозор,  знания  о
предметах,  явлениях,  вырабатывается  констуктивное,  логическое
мышление.
 Для  младших  школьников  можно  предложить  простые  по  ис¬
полнению  самоделки,  игровой  материал,  который  легко  сделать
на  внеклассных  занятиях  в  школе,  на  станции  юных  техников,  в
клубе  при  ЖЭКе,  пионерском  лагере,  дома.
 86

Сборная  звездочка  (рис.  117).  На  горизонтальной  линии  из
точки  О  проводят  перпендикуляр  и  делают  засечки  по  круго¬
вой  линии.  На  перпендикуляре  этим  же  раствором  циркуля  дела¬
ют  еще  две  засечки  (рис.  117,  а,  б).  Из  точки  А  проводят  линии
через  точки  В  и  С  (рис.  117,  в).  Поставив  ножку  циркуля  в  точку
В,  отмечают  на  линии  точку  Д,  из  которой  находят  последнюю
точку  Е.  Все  точки  соединяют  (рис.  117,  г).  Вырезав  заготовку,
получают  шаблон,  по  которому  подготавливают  еще  четыре  такие
же  детали  (рис.  117,  д).  Из  этих  деталей  собирают  звездочку
(рис.  117,  е).
 Разрезные  буквы  (рис.  118).  Из  плотной  бумаги  или  тонкого
картона  вырезают  буквы:  высота  каждой  равна  100  мм,  общая
ширина  —  60  мм,  ширина  полосы  —  20  мм.  На  рисунке  118  пока¬
зано,  как  разрезают  буквы  на  части,  из  которых  затем  дети  вновь
будут  складывать  буквы.  Задача  не  так  проста,  и  без  тренировки
сложить  необходимое  непросто.  Чтобы  детали  не.  перепутать,
каждую  букву  хранят  в  отдельном  конверте.
 Лист  Мёбиуса  (рис.  119).  Назван  так  по  имени  его  изобрета-
 Рис.  118
 87

теля.  Лист  обладает  удивитель¬
ной  особенностью  —  он  имеет
одностороннюю  поверхность.  Это
значит,  что  если  по  нему  будет
ползти  муха,  то  она  сможет  на¬
ходиться  в  любой  точке  листа,
не  переползая  через  его  край.
Можно  сделать  эксперимент:
провести  вокруг  кольца  каран¬
дашом,  не  отрывая  при  этом  его
от  поверхности  листа.
 Если  обыкновенное  кольцо
разрезать  вдоль  полоски  попо¬
лам,  то  получится  два  кольца.  Что  получится,  если  разрезать  лист
Мёбиуса  пополам  вдоль  полоски?  Что  получится,  если  отрезать
от  листа  одну  третью  часть?  Сделайте  это,  и  вы  убедитесь,  что
результат  будет  неожиданным.
 Лист  Мёбиуса  делать  просто.  Отрезают  полоску  бумаги,
сворачивают  в  кольцо,  перекручивают  один  конец  и  склеивают
(рис.  119,  а,б,в).
 Из  частей  квадрата  (рис.  120).  Способов  разрезания  квадра¬
та  и  складывания  из  его  деталей  различных  фигурок  есть  несколь¬
ко.  В  каждом  варианте  получают  непохожие  работы.  Предлагаем
один  из  них.  Для  работы  необходима  плотная  бумага  или  тон¬
кий  картон.
 Снять  рыбку  (рис.  121).  Из  фанеры  или  толстого  картона
вырезают  рыбку,  раскрашивают  ее,  делают  в  головной  части  от¬
верстие  (рис.  121,  а).  Потом  берут  тонкую  веревочку  длиной  до
50  см  и  закрепляют  на  ней  рыбку,  как  показано  на  рисунке  121,6.
Задача  заключается  в  том,  чтобы  снять  рыбку,  не  выпуская  ве¬
ревки  из  рук.  Как  это  сделать,  показано  на  рисунке  121,  в.
 Рис.  120
 88

Рис.  122
 Игра  на  перестановку  (рис.  122).  Для  работы  используют
плотную  цветную  бумагу.  Подготавливают  три  квадрата  одного
и  три  —  другого  цвета.  Склеивают  их  попарно,  чтобы,  например,
с  одной  стороны  был  синий,  а  с  другой  —  красный  цвет.  Квадра¬
ты  кладут  так,  чтобы  средний  был  одного  цвета,  крайние  —
другого.
 Требуется  решить  задачу:  переворачивая  по  два  квадрата
одновременно,  нужно  в  три  приема  положить  квадраты  вверх  од¬
ним  цветом.  Задача  решается  так:  переворачивают  сначала  пер¬
вый  и  второй  квадраты,  потом  первый  и  третий,  последними  опять
первый  и  второй  (рис.  122).
 Игра  в  15  (рис.  123).  Для  работы  можно  использовать  различ¬
ные  материалы:  картон,  линолеум,  пластмассы,  фанеру.
 Это  очень  интересная  и  увлекательная  головоломка.  Дети  с
большим  удовольствием  используют  ее  в  своих  интересах.
 Из  любого  перечисленного  выше  материала  подготавливают
15  квадратиков  (рис.  123,  а).  Из  фанеры  вырезают  четыре  полос¬
ки  и  большой  квадрат  (рис.  123,  б,  в).  Заготовки  хорошо  отшли¬
фовывают  наждачной  шкуркой  для  лучшего  скольжения  малень¬
ких  квадратиков  и  делают  коробочку,  склеивают  детали  быстро¬
сохнущим  клеем.
 В  готовую  коробочку  вкладывают  пронумерованные  квадра¬
тики,  оставляя  правый  нижний  угол  свободным.  Требуется  поста¬
вить  по  порядку  номера  14  и  15  (рис.  123,  г).
 89

Рис  123
 2
 3
 6
 7
 10
 11
 14
 15
 18
 19
 22
 23
 26
 27
 30
 31
 34
 35
 38
 39
 42
 43
 46
 47
 50
 51
 54
 55
 58
 59
 62
 63
 8
 9
 10
 11
 12
 13
 14
 15
 24
 25
 26
 27
 28
 29
 30
 31
 40
 41
 42
 43
 44
 45
 46
 47
 56
 57
 58
 59
 60
 61
 62
 63
 32
 33
 34
 35
 36
 37
 38
 39
 40
 41
 42
 43
 44
 45
 46
 47
 48
 49
 50
 51
 52
 53
 54
 55
 56
 57
 58
 59
 60
 61
 62
 63
 1
 3
 5
 7
 9
 11
 13
 15
 17
 19
 21
 23
 25
 27
 29
 31
 33
 35
 37
 39
 41
 43
 45
 47
 49
 51
 53
 55
 57
 59
 61
 63
 4
 5
 6
 7
 12
 13
 14
 15
 20
 21
 22
 23
 28
 29
 30
 31
 36
 37
 38
 39
 44
 45
 46
 47
 52
 53
 54
 55
 60
 61
 62
 63
 16
 17
 18
 19
 20
 21
 22
 23
 24
 25
 26
 27
 28
 29
 30
 31
 48
 49
 50
 51
 52
 53
 54
 55
 56
 57
 58
 59
 60
 61
 62
 63
 Рис.  124
 90

Рис.  125
 Задумай  число  (рис.  124).  Для  игры  подготавливают  шесть
карточек  с  написанными  на  них  цифрами.  В  игре  участвует  не  ме¬
нее  двух  человек.
 Руководитель  отдает  все  шесть  карточек  и  просит,  чтобы
играющий  задумал  число,  нашел  его  в  карточках  и  возвратил
те,  в  которых  оно  есть.  Не  задумываясь,  руководитель  называет
это  число.  Задача  решается  так:  надо  сложить  первые  числа.
 Светофор,  пешеход,  автомобили  (рис.  125—128).  Эти  игровые
карточки  предназначены  для  изучения  правил  дорожного  движе¬
ния.  Подготавливают  три  карточки  светофора,  которые  выполня¬
ют  способом  аппликации  из  цветной  бумаги.  Светофоры  наклеива¬
ют  на  плотную  бумагу  по  размеру  несколько  больше,  чем  сами
детали  (рис.  125).  Это  необходимо  для  удобства  пользования.
 Аналогично  делают  карточки  «Пешеход»  (рис.  126)  и  «Авто¬
мобили»  (рис.  127,128).
 Игру  проводят  так.  Ведущий  поднимает  карточку  с  жел¬
тым  сигналом  светофора:  «Внимание!»  Затем,  опустив  ее,  поднима¬
ет  карточку  с  красным  сигналом.  Играющие  должны  поднять
карточку  со  стоящим  пешеходом.  На  поднятую  карточку  с  зеле¬
ным  сигналом  светофора  играющие  поднимают  карточку  с  иду¬
щим  пешеходом.
 91

Рис.  127
 Игру  можно  разнообразить.  Например,  ведущий  поднимает
карточку  «Автомобиль»  и  зеленый  сигнал  светофора.  Значит,
дорога  транспорту  открыта.  Какую  карточку  должны  поднять
остальные?  Если  поднять  карточку  «Идущий  пешеход»,  то  другие
должны  поднять  «Автомобиль»  и  красный  сигнал  светофора  или
зеленый,  но  без  транспорта  —  ему  дорога  закрыта.  В  игре  возмож¬
ны  другие  варианты.  Комплект  карточек  позволяет  сделать  заня¬
тия  интересными,  разнообразными.
 Кубики  —  увлекательная  игрушка,  умелое  использование
которой  дает  богатейшие  возможности  для  развития  познаватель¬
ных  интересов  детей.  Кубики  можно  сделать  не  только  игро¬
вым,  но  и  дидактическим  материалом.  Обычно  их  делают  из  дре¬
весины,  ро  можно  сделать  картонные  кубики,  которые  будут  иметь
даже  ряд  преимуществ.  Они  легкие,  достаточно  прочные,  а  глав-
 92

Рис.  129
 ное,  их  очень  быстро  можно  сделать  на  уроках  труда,  внеклас¬
сных  занятиях,  дома.
 Набор  таких  кубиков  —  прекрасный  подарок  малышам  дет¬
ского  сада,  младшим  братьям  и  сестричкам.  Для  изготовления
кубиков  нужны  плотный  картон  и  разрезная  азбука.  Из  картона
 93

делают  развертку  куба,  оставляя  клапаны  для  подклейки.  Из
разрезной  азбуки  вырезают  картинки  с  буквами  и  наклеивают
на  развертку  куба.  Затем  склеивают  всю  заготовку,  и  изделие
готово  (цвет.  табл.  IX).
 Игрушка  с  закрывающимися  глазами  (рис.  129).  Для  работы
используют  плотную  бумагу  (ватман  или  рисовальную).  Подго¬
тавливают  лист  бумаги,  боковые  стороны  отгибают,  на  средней
части  рисуют  лицо,  делают  прорези  длиной  15—16  мм  для  век.
Потом  вырезают  отверстия  для  глаз,  которые  должны  быть  мень¬
ше  на  3—4  мм,  чем  прорези  век,  затем  вырезают  рот.  Эти  опера¬
ции  сделать  легко,  если  сложить  лист  вдвое  и  вырезать  деталь
ножницами  по  половинному  изображению  (рис.  129,  а,  б).
 Подготавливают  подвижную  деталь,  где  рисуют  глаза  и  веки
(рис.  129,  в,  г),  которые  приклеивают  так,  чтобы  они  совпали  с
прорезями  на  основе.  Для  этого  их  лучше  сначала  вставить  в  про¬
рези,  а  потом  приклеивать  по  намеченным  линиям.  Аналогично
приклеивают  полоску  красной  бумаги  для  рта  (рис.  129,  д).
 Затем  вставляют  подвижную  часть  в  середину  основы,  чтобы
веки  входили  в  прорези.  При  движении  этой  детали  вправо  и  вле¬
во  веки  попеременно  будут  закрываться  и  открываться  (рис.
129,  е).
 Игрушка  с  подвижными  глазами  (рис.  130).  Для  работы  ис¬
пользуют  плотную  бумагу  (ватман  или  рисовальную).  Подготав¬
ливают  прямоугольный  лист  бумаги,  делят  его  пополам,  на  верх¬
ней  части  делают  вырезы  для  глаз  (рис.  130,  а),  поворачивают
заготовку  на  другую  сторону  и  рисуют  глаза  так,  чтобы  они  при
складывании  листа  совпали  с  вырезами.  На  верхней  части  дела¬
ют  прорези  для  подвижной  детали  (рис.  130,  б).
 Потом  подготавливают  подвижную  деталь,  вставляют  ее  в
прорези  и  намечают  вырезы  для  глаз,  затем  вынимают  и  выреза¬
ют  половину  зрачка  (рис.  130,  в).
 94

Рис.  131
 При  движении  этой  детали  вправо  и  влево  положение  глаз
будет  меняться  (рис.  130,  г).
 Коробочка-сюрприз  (рис.  131).  Для  работы  используют  плот¬
ную  бумагу  или  тонкий  картон.  Вначале  подготавливают  разверт¬
ку  коробочки  и  склеивают  ее  (рис.  131,  а,  б).  Потом  вырезают
четыре  крышки  и  четыре  карточки,  внизу  последних  делают  раз¬
резы  для  крепления  их  на  коробочке  (рис.  131,  в,  г).  На  карточках
выполняют  рисунки.  Это  могут  быть  мордочки  различных  живот¬
ных  или  лица  людей  с  разными  выражениями,  например  радос¬
ти,  грусти,  внимания,  удивления  (рис.  131,  д).
 Подготовленные  карточки  приклеивают  на  крышку,  отступив
от  верхнего  края  6—7  мм  (рис.  131,  е).  Затем  приклеивают  крыш-
 95

ки  внутри  коробочки  на  смежные  стороны  по  две  сверху  и  снизу.
 Принцип  демонстрации  изделия  таков.  Поднимают  одну
крышку,  вместе  с  которой  поднимается  карточка  с  картинкой.
Ее  закрепляют  прорезями  на  ребре  коробочки,  показывают  зри¬
телям.  Потом  быстро  снимают  карточку  и  поднимают  приклеен¬
ную  на  смежной  стороне,  пряча  только  что  демонстрировавшую¬
ся.  Зрители  видят  уже  другое  выражение  лица.  Потом  поворачи¬
вают  коробочку  вверх  дном  и  демонстрируют  еще  два  рисунка
аналогичным  способом  (рис.  131,  ж).
 Тиснение  на  бумаге  (рис.  132).  Для  работы  используют  плот¬
ную  белую  бумагу.  Технология  изготовления  очень  проста  и  не
требует  особых  инструментов  и  приспособлений.  Так  можно  сде-
 Рис.  132
 лать  подарочный  сувенир,  открытку  к  празднику,  на  день  рожде¬
ния.
 Сначала  на  любом  листе  чистой  бумаги  выполняют  предвари¬
тельный  рисунок:  это  будет  своеобразный  трафарет,  с  которого
выполняют  оригинал.  Потом  рисунок  накладывают  на  плотную
бумагу  и  по  краям  закрепляют  скрепками,  чтобы  при  работе  рису¬
нок  и  бумага  не  сдвигались.  Тиснение  выполняют  на  мягкой  осно¬
ве  —  пенопласте  или  сложенной  в  несколько  раз  газете.  Чтобы
газетная  краска  не  испачкала  поделку,  на  нее  необходимо  поло¬
жить  чистую  бумагу.
 Затем  берут  ученический  циркуль  и  его  иглой  делают  частые
проколы  по  рисунку.  Насыщенность  проколов  и  их  глубина  могут
быть  разными.  Отдельные  фрагменты  в  зависимости  от  рисунка
оставляют  чистыми.  Именно  этот  эффект  —  гладкой  и  шерохова¬
той  поверхности  —  является  основным  выразительным  средст¬
вом  в  работе,  придает  неповторимость  и  оригинальность  изделию.
 Когда  сделаны  все  проколы,  предварительный  рисунок  снима-
 96

ют,  а  на  плотной  бумаге  получают  законченный  оттиск  с  изнаноч¬
ной  стороны,  т.  е.  с  той,  которая  обращена  к  газете.
 Необходимо  помнить,  что  рисунок  получается  в  зеркальном
отражении,  поэтому  все  надписи  выполняют  с  учетом  этой  особен¬
ности.  Готовые  работы  оформляют  в  рамку  или  приклеивают  на
паспарту,  цветную  бумагу.
 Подвеска  на  елку  (рис.  133).  Для  работы  используют  цветную
бумагу.  Эта  поделка  проста  по  исполнению.  Берут  квадратный
лист  бумаги  нужного  размера,  делят  две  стороны  пополам,  ста¬
вят  точки.  Затем  проводят  диагонали  (они  нужны  для  ориентиров¬
ки)  и  с  двух  сторон  делают  разрезы  параллельно  одной  диагона¬
ли,  вторая  служит  ограничителем  глубины  разрезов  (рис.  133,  а,  б).
 Рис.  133
 Поворачивают  заготовку  на  противоположную  сторону,  рису¬
ют  на  ней  мордочку  котенка.  Затем  сгибают  углы  по  линии  разре¬
зов,  проглаживают  их  и  подклеивают  (рис.  133,  в,  г).
 Вновь  поворачивают  заготовку  на  лицевую  сторону,  сгиба¬
ют  и  подклеивают  угол,  образующий  мордочку  животного.  Сгиб
проглаживать  не  надо,  чтобы  сохранить  объем  поделки  (рис.
133,  д).  для  подвешивания  игрушки  делают  петельку  из  нитки.
 Рамка  (рис.  134).  Для  работы  используют  картон,  цветную
бумагу.  Размер  изделия  может  быть  различным  (здесь  дана  рам¬
ка  для  формата  120X180  мм).  Поделку  используют  в  качестве
оформления  фотографий,  открыток,  ранее  выполненных  работ  —
мозаики,  аппликации  и  др.
 Из  плотного  картона  вырезают  рамку  и  основу  изнаночной
стороны  (рис.  134,  а,  б).  Для  окантовки  берут  цветную  бумагу.
Размер  заготовки  должен  быть  таким,  чтобы  остались  края  для
канта  с  внешней  и  внутренней  стороны  рамки  (рис.  134,  в).
 Когда  подготовлены  все  детали,  рамку  накладывают  на  неок-
 97

а
 <3
 !
 §
 го
 90
 го
 Рис.  134
6
 Ъ  1
>
 *
 130
 М.
 ш  70
 40
 \щшшу
 К
 шшттш
 71
 Рис.  135
 рашенную  сторону  окантовочной  бумаги,  отрезают  внешние
уголки  и  делают  надрезы  с  внутренних  уголков  (рис.  134,  г).  Пос¬
ле  этого  окантовывают  все  внутренние  и  одну  верхнюю  внешнюю
сторону.  Накладывают  на  рамку  лист  основы  и  окантовывают
оставшиеся  три  стороны  (рис.  134,  д,  е).
 98

Рис.  136
 Затем  с  изнаночной  стороны  крепят  петельку  из  толстой  нит¬
ки.  Для  прочности  ее  заклеивают  кусочком  плотной  бумаги  (рис.
134,  ж).  Поворачивают  рамку  на  лицевую  сторону.  Вверху  остает¬
ся  щель,  в  которую  вкладывают  фотографию  или  открытку.
 Календарь  (рис.  135).  Это  оригинальное  и  очень  удобное  в
работе  пособие  состоит  из  пяти  кругов,  каждый  из  которых  мень¬
ше  другого  по  диаметру  на  20  мм.  Подготавливают  круг  из  кар¬
тона,  на  нем  проводят  окружность  радиусом  на  10  мм  меньше  и
делят  кольцо  на  32  части.  Эту  операцию  выполняют  следующим
способом:  сначала  делят  на  четыре  части,  потом  каждую  часть
пополам  до  завершения  работы.  В  получившихся  ячейках  пишут
числа  от  1  до  31  (рис.  135,  а).
 Затем  подготавливают  второй  круг,  на  котором  вырезают
часть  картона  —  окошко  для  показа  числа,  равное  ячейке  на  пер¬
вом  круге.  Проводят  две  окружности,  кольцо  делят  на  восемь
частей  и  пишут  дни  недели  (рис.  135,  б).
 Следующее  кольцо  имеет  вырез,  равный  1/8  части  круга  для
показа  дней  недели.  Здесь  также  проводят  две  окружности,  коль¬
цо  делят  на  12  частей  по  числу  месяцев  года  (рис.  135,  в).
Аналогичным  способом  делают  четвертый  круг.  Годы  и  количест¬
во  лет  на  нем  можно  ставить  по  своему  усмотрению  (рис.  135,  г)
Последний  круг  имеет  вырез,  по  величине  равный  ячейке,  где
написаны  годы  (рис.  135,  д).
 Когда  подготовлены  все  детали,  их  накладывают  одну  на
другую  и  в  центре  скрепляют  маленьким  винтиком;  если  его  нет,
ось  можно  сделать  из  проволоки  (рис.  135,  е).
 Пособие  для  изучения  частей  круга  (рис.  136).  Это  простое
по  изготовлению,  но  удобное  для  пользования  пособие.  Из  цветно¬
го  картона  или  плотной  бумаги  вырезают  два  круга  (можно  ис¬
пользовать  полиэтиленовую  пленку,  старые  гибкие  пластинки),
разрезают  их  по  радиальной  линии,  а  в  центре  делают  отверстие
диаметром  5—6  мм  (рис.  136,  а).
 99

Рис.  137
 1к
 1
 V
 	з
 1
 Ш//////ШШ/ШЩ
 1  1
 »
 и
 '  /2
 п
 и
 и
 ^У///////ЖЖ/Ж////////////////////7^
 ш  200  г
 20
 ё±о
 ^ЖЖ//////ШШШШШШЯ>*.
 —Т
 ^жжжмшшшш;ж;у'
 У 	 ,>}>  Ч
 V 	^ 	.'?•*< 	А
 -с  24°  >
 {О
 Рис.  138
 100

Подготавливают  прямоугольную  основу  из  картона,  по  цвету
отличающуюся  от  кругов,  чертят  на  ней  окружность  несколько
большего  размера,  чем  вырезанные  заготовки,  и  делят  ее  на  нуж¬
ное  количество  частей  (рис.  136,  б).  Небольшую  частичку  одного
круга  (на  рисунке  136,  в  она  заштрихована)  намазывают  клеем
и  приклеивают  к  основе.  Пластинку  или  другой  материал  прик¬
репляют  скрепкой  от  тетради.  Вторую  заготовку  вводят  в  про¬
резь  приклеенной  и  все  —  основу  и  круги  —  скрепляют  винтиком
(рис.  136,  г).
 Если  такого  винтика  нет,  можно  сделать  специальный  зажим
из  мягкого  металла,  например  из  тюбика  зубной  пасты.  Выреза-
 101

ют  небольшую  полоску  и  разрезают  ее  так,  как  показано  на
рисунке  136,  д,  затем  сворачивают  в  трубочку,  вставляют  в  отверс¬
тия  сложенных  заготовок  и  отгибают  края  с  обеих  сторон  (рис.
136,  е,  ж,  з).  Вращая  свободный  круг,  можно  проиллюстрировать
деление  окружности  на  нужное  количество  частей.
 Часы  (рис.  137).  Для  основы  подготавливают  прямоуголь¬
ный  лист  картона,  в  центре  которого  просечкой  или  специально
заточенной  трубочкой  делают  отверстие,  потом  подготавливают
две  стрелки  из  такого  же  картона.  На  основе  рисуют  циферблат.
Детали  соединяют  при  помощи  винтика.  Если  его  нет,  то  делают
зажим,  как  и  для  предыдущей  поделки.
 Пособие  для  изучения  частей  прямоугольника  (рис.  138).
Из  плотного  картона  подготавливают  две  детали  для  основы.  Од¬
ну  из  них  оклеивают  цветной  бумагой  (если  картон  цветной,
бумага  не  нужна),  во  второй  вырезают  окошко  в  виде  прямо¬
угольника  с  соотношением  сторон  1:4  (рис.  138,  а,  б).
 Чтобы  пособие  было  аккуратным,  деталь  с  вырезом  необходи¬
мо  оклеить.  Для  этого  берут  лист  рисовальной  бумаги,  на  середи¬
не  размечают  прямоугольник,  равный  по  величине  окошку  в  осно¬
ве,  и  разрезают,  как  показано  на  рисунке  138,  в.  Накладывают
на  него  деталь  с  вырезом  и  окантовывают  внутренние  и  узкие
боковые  стороны,  предварительно  отрезав  уголки  у  листа  бума¬
ги  (рис.  138,  г,д).
 Потом  из  картона  подготавливают  две  узкие  полоски  и  при¬
клеивают  их  на  длинные  стороны  заготовки  (рис.  138,  е,ж).  Они
нужны  для  того,  чтобы  образовался  зазор  и  свободно  двигалась
подвижная  деталь.  Затем  детали  соединяют  вместе:  полоски
сверху  намазывают  клеем,  накладывают  на  них  заднюю  стенку
цветной  бумагой  внутрь  и  окантовывают  с  двух  сторон  (рис.  138,  з).
 Принцип  использования  пособия  прост:  на  лицевой  стороне
сверху  окошка  делают  короткие  линии,  делящие  прямоугольник
на  нужное  количество  частей,  подвижную  деталь  вставляют
внутрь  пособия.  Двигая  ее  в  ту  или  иную  сторону,  получают
нужную  долю  этой  геометрической  фигуры  (рис.  138,  к).
 Пособие  для  изучения  частей  квадрата  (рис.  139).  Еще  более
оригинальным  является  пособие,  с  помощью  которого  можно
продемонстрировать  деление  квадрата  на  части.  Принцип  его
построения  аналогичен  предыдущему.  На  рисунке  139  даны  раз¬
меры  и  поэтапный  ход  работы.
 VIII. 	ПОДВЕСКИ  ИЗ  МНОГОГРАННИКОВ
 Много  интересных  и  оригинальных  игрушек  можно  сделать  в
форме  неправильных  многогранников.  Такие  поделки  имеют  прак¬
тическое  назначение:  способствуют  совершенствованию  графи¬
ческих  навыков  учащихся,  развивают  конструкторское  мышление,
сами  же  изделия  используются  как  украшения  на  елку.
 В  развертке  детали  объемных  тел  имеют  какие-либо  геомет-
 102

рические  фигуры:  треугольники,  окружности,  многоугольники  и
могут  состоять  как  из  одной,  так  и  из  нескольких  деталей.  Для
вычерчивания  этих  фигур  нужны  знания,  позволяющие  на  прак¬
тике  осуществить  межпредметные  связи  и  усовершенствовать
технику  использования  чертежных  инструментов.
 Изготовление  объемных  тел  дает  неоценимую  пользу  для
развития  у  детей  пространственного  представления.  Учащиеся
воочию  убеждаются,  что  объемные  фигуры  можно  сделать  из
плоских  разверток,  сложенных  определенным  способом.  В  процес¬
се  изготовления  поделок  у  них  развивается  логическое  мышле¬
ние:  дети  на  практике  видят,  что  построение,  определенные  про¬
порции,  симметрия,  расположение  элементов  относительно  друг
друга  в  конечном  счете  влияют  на  результат,  т.  е.  на  готовое  из¬
делие.  Размер,  форма  геометрической  фигуры  в  развертке  изме¬
няют  вид  объемного  тела.  Все  эти  положения  имеют  большое
дидактическое  значение.
 Сосулька.  Для  поделки  используют  плотную  голубую  или  си¬
нюю  бумагу.  В  процессе  работы  важны  последовательность
разметки  и  техника  выполнения  поделки.
 На  листе  бумаги  находят  точку  отсчета,  от  которой  вниз  про¬
водят  вертикальную  линию.  Ножку  циркуля  ставят  в  исходную
точку  и  чертят  дугу  нужного  размера.  Из  точки  пересечения
вертикали  и  дуги  делают  засечки  на  дуге  через  каждые  30  мм.
Если  сосульку  хотят  получить  восьмигранной  формы,  то  делают
четыре  засечки.  Полученные  точки  соединяют  с  исходной,  а  так¬
же  между  собой  прямыми  линиями  (рис.  140,  а,б).
 Затем  размечают  нижнюю  часть  сосульки,  которая  несколько
меньше  по  размеру  верхней  части.  Ножку  циркуля  ставят  в  пер¬
вую  точку  на  дуге  и  делают  засечку,  затем  делают  засечку  из
второй  точки  и  соединяют  пересечение  засечек  с  первой  и  второй
точками.  Получают  треугольник.  Таким  способом  размечают  еще
три  треугольника  (рис.  140,  в,г).
 На  всех  маленьких  и  на  одном  большом  треугольнике  делают
клапаны  (рис.  140,д).  По  полученным  линиям  их  сгибают,  хоро¬
шо  проглаживают,  смазывают  клеем  и  монтируют  поделку.  Внутрь
 Рис.  141»
 103

Рис.  141
 поделки  прикрепляют  петельку  из  нитки  для  подвешивания  игруш¬
ки  (рис.  140,  е).
 Двенадцатигранная  подвеска.  Для  работы  используют  плот¬
ную  цветную  или  белую  бумагу.  В  зависимости  от  назначения
размер  поделки  может  быть  разным.  На  подготовленном  листе
бумаги  строят  осевые  линии  и  из  точки  их  пересечения  проводят
окружность  нужного  размера  (рис.  141,  а).  Окружность  делят  на
восемь  равных  частей.  Эту  работу  можно  выполнить  двумя  спосо¬
бами:  циркулем  или  линейкой.
 Если  деление  производят  циркулем,  то  из  двух  точек  пере¬
сечения  осевых  линий  поочередно  делают  засечки  за  пределами
окружности,  из  вновь  найденной  точки  проводят  линию  через
центр  окружности,  потом  аналогичным  способом  делают  еще  два
сектора.
 Деление  линейкой  производят  следующим  образом:  инстру¬
мент  кладут  так,  чтобы  ноль  совпадал  с  точкой  пересечения  осе¬
вой  линии  с  окружностью,  вторая  точка  пересечения  будет  показы¬
вать  на  линейке  расстояние  между  ними.  Его  делят  пополам  и
 104

ставят  отметку.  Через  полученную  точку  и  центр  проводят  линию,
которая  делит  секторы  на  две  части.  Потом  таким  же  способом
делят  оставшиеся  секторы  (рис.  141,  б).
 Когда  окружность  разделена  на  восемь  частей,  на  ней  надо
сделать  разметку  треугольников,  которые  в  дальнейшем  дадут
симметричное  построение  поделки.  Эту  работу  выполняют  цирку¬
лем.  Из  точек  пересечения  линий  с  окружностью  делают  засечки
за  ее  пределами.  Все  точки  соединяют  (рис.  141,  в).
 Размечают  шесть  таких  треугольников  (рис.  141,  г).  На  каж¬
дом  из  них  оставляют  клапаны  для  подклейки  и  вырезают  заго¬
товку.  По  линиям  делают  сгибы,  хорошо  их  проглаживают,  сма¬
зывают  клапаны  клеем,  внутрь  прикрепляют  петельку  из  нитки
и  монтируют  поделку  (рис.  141,  д,е).
 Подвеска  из  шести  пирамид.  Для  работы  используют  плот¬
ную  белую  или  цветную  бумагу.  Изделие  состоит  из  шести  дета¬
лей,  склеенных  вместе.  Детали  подготавливают  так.  На  бумаге
проводят  горизонтальную  линию,  затем  циркулем  —  дугу  нужно¬
го  размера.  Из  точки  пересечения  на  дуге  делают  четыре  засечки
и  соединяют  их  линиями  с  точкой  центра.  Потом  соединяют  точ¬
ки  на  дуге  и  размечают  клапаны  для  подклейки  (рис.  142,  а-в).
Делают  линии  сгиба,  хорошо  их  проглаживают.  Так  подготавли¬
вают  шесть  деталей.
 Затем  смазывают  клеем  клапан  на  большой  стороне  треуголь¬
ника  и  делает  пирамиду  (рис.  142,  г).  В  вершине  одной  из  них
приклеивают  петельку  для  подвешивания  поделки.  Когда  собра¬
ны  отдельные  детали,  начинают  монтировать  все  изделие.  Снача¬
ла  соединяют  четыре  пирамиды  в  горизонтальной  плоскости,
затем  нижнюю  и  в  заключение  —  верхнюю  с  петелькой  (рис.  142,  б).
 Ребристый  колокольчик  (рис.  143).  Для  работы  используют
плотную  синюю  или  голубую  бумагу.  Эта  поделка  по  построению
аналогична  предыдущим.  На  подготовленном  листе  бумаги  про¬
водят  горизонтальную  линию  и  полуокружность  нужного  разме¬
ра,  которую  делят  на  шесть  равных  частей.  Чтобы  произвести
такое  деление,  сначала  полуокружность  делят  на  три  части  тем
же  радиусом,  каким  она  проведена,  потом  каждый  отрезок  дуги
 Рис.  143
 105

делят  еще  раз  пополам  (как  произвести  такое  деление,  см.  на
с.  96,  97).
 Выполнив  эту  часть  работы,  полученные  точки  соединяют
линиями  с  центром  и  начинают  делать  разметку  треугольников
для  лепестков  поделки:  из  каждой  точки  на  дуге  раствором  цир¬
куля  делают  засечки  за  пределами  полуокружности.  Вновь  полу¬
ченную  точку  соединяют  с  выполненными  ранее  (рис.  143,  а,б).
 Так  размечают  шесть  треугольников.  На  горизонтальной  ли¬
нии  оставляют  клапаны  для  подклейки  (рис.  143,  в).  Затем  тре¬
угольники,  служащие  лепестками  в  поделке,  протягивают  о  край
линейки  или  закрытых  ножниц,  прижимая  их  пальцем  правой  ру¬
ки  (рис.  143,  г)
 Подвеска  из  многогранника  (рис.  144).  Для  работы  исполь¬
зуют  плотную  цветную  или  белую  бумагу.  Эта  поделка  довольно
сложна  по  форме,  но  проста  по  исполнению.  Развертка  изделия
свидетельствует,  что  развитие  конструкторских  способностей
зависит  во  многом  от  умения  найти  наиболее  рациональные  спо¬
собы  построения,  т.  е.  те  варианты,  которые  упрощают  процесс
работы  при  сохранении  качества  и  достоинств  изделия.  В  этой
поделке  могут  быть  и  другие,  более  сложные  варианты  раз¬
метки.
 Разметку  лучше  выполнять  циркулем.  Сначала  проводят  го¬
ризонтальную  линию,  на  которой  делают  две  засечки  нужного
размера,  одновременно  находят  точку  вверху.  Затем  соединяют
полученные  точки,  чтобы  в  результате  получилось  четыре  равно¬
сторонних  треугольника  (рис.  144,  а).
 Боковые  стороны  делят  на  три  части  и  проводят  на  заготов¬
ке  прямые  линии.  В  случае  изменения  размеров  учитывают  фак¬
тор  делимости  на  три,  чтобы  не  усложнять  процесс  разметки,
что  в  конечном  счете  влияет  на  качество  изделия  (рис.  144,  б).
 Рис.  144
 106

Потом  делят  верхние  и  нижние  стороны  также  на  три  части.
На  середине  каждой  крайней  стороны  треугольника  оставляют
клапан  для  подклейки.  Делают  разрезы,  как  показано  на  рисун¬
ке  144,  ву  и  сгибают  заготовку  по  всем  проведенным  линиям.
 При  монтаже  изделие  скрепляют  не  только  клапанами,  но
и  маленькими  треугольниками,  образующими  стороны  много
гранника.  Они  приклеиваются  внакладку,  т.  е.  один  на  другой.
Большая  плоскость  многогранника  имеет  форму  правильного
шестиугольника  (рис.  144,  г).
 ПРАВИЛА  ТЕХНИКИ  БЕЗОПАСНОСТИ
 При  работе  с  разными  материалами  необходимо  строго  соб¬
людать  правила  техники  безопасности,  санитарии  и  личной  ги¬
гиены.  Правила  должны  соблюдаться  как  руководителем  кружка,
так  и  учащимися.  Правильно  организованные  занятия  по  трудо¬
вому  обучению  способствуют  физическому  развитию  детей  и
укреплению  их  здоровья.
 ОБЩИЕ  ПОЛОЖЕНИЯ
 1. 	Занятия  проводят  в  специальном  помещении,  оборудован¬
ном  рабочими  местами,  безопасном  в  санитарно-эпидемиологи¬
ческом  отношении,  имеющем  нормативное  освещение.
 2. 	Труд  детей  не  нормируют.
 3. 	Работают  в  специальной  одежде:  халате,  переднике.
 4. 	Работу  начинают  и  заканчивают  с  разрешения  руководи¬
теля  кружка.
 5. 	Инструменты  общего  пользования  хранятся  в  специально
отведенном  месте.  Острые  и  колющие  инструменты  обязательно
должны  быть  в  закрывающемся  шкафу.
 6. 	Не  работают  неисправным  инструментом.
 7. 	После  окончания  работы  обязательно  убирают  рабочее
место.
 ПРАВИЛА  ДЛЯ  УЧАЩИХСЯ
 Правила  работы  с  металлами
 1. 	Выравнивай  проволоку  и  жесть  на  подкладной  доске  киян¬
кой.
 2. 	Не  ломай  проволоку  руками.
 3. 	Отрезанный  конец  проволоки  обрабатывай  напильником.
 4. 	Не  используй  напильник  в  качестве  ударного  инструмента.
 5. 	Прочищай  напильник  металлической  щеткой.
 6. 	Листовой  металл  режь  только  специальными  ножницами.
 7. 	Линии  на  листовом  металле  проводи  чертилкой.
 8. 	Во  время  резания  жести  по  краю  образуются  заусенцы.
Обрабатывая  края  напильником,  остерегайся  порезов.
 107

Правила  работы  с  пластмассами
 1. 	Режь  пенопласт  нагретой  проволокой  только  с  разреше¬
ния  и  под  надзором  взрослых  в  хорошо  проветриваемом  помеще¬
нии.
 2. 	Тонкие  листы  пенопласта  обрабатывай  на  деревянной  доске.
 3. 	Поролон  режь  хорошо  заточенными  ножницами.
 4. 	Храни  штихели  в  специальной  коробочке.
 5. 	Нельзя  жечь  пластмассы,  при  сгорании  образуются  ядови¬
тые  газы,  удушливый  дым.
 Правила  работы  с  древесиной
 1. 	Перед  работой  проверь  исправность  инструмента.
 2. 	Запомни!  Колющий  и  режущий  инструмент  всегда  должен
быть  направлен  в  сторону  от  руки.
 3. 	Обрабатывай  древесину  на  верстаке.  Нельзя  пилить  и
строгать  в  руках,  на  колене.
 4. 	Пили  древесину  небольшой  ножовкой  с  мелкими  зубьями.
 5. 	Не  сдувай  опилки  и  стружку  с  верстака,  сметай  их  щеточ¬
кой.  Береги  глаза!
 6. 	Не  строгай  древесину  против  волокон.
 7. 	Не  проверяй  качество  строгания  руками  —  остерегайся
занозы.
 8. 	Выпиливание  выполняй  только  на  специальном  приспособ¬
лении.
 9. 	Не  допускай  перегрева  электровыжигателя.
 Правила  работы  с  природными  материалами
 1. 	Не  ломай  растущие  деревья,  кустарники,  травы.
 2. 	Не  обрабатывай  сырые,  грязные  корни  и  ветки.
 3. 	Для  резания  веток  и  корней  используй  хорошо  заточенный
с  тупым  концом  перочинный  нож.
 4. 	Обрабатывай  шишки,  желуди,  каштаны  на  деревянной
доске.
 5. 	В  сухих  каштанах,  желудях  не  делай  отверстия  шилом:  их
надо  сверлить.
 6. 	Обрезку  шишек  выполняй  секатором.
 7. 	Храни  природные  материалы  в  сухом  месте.
 Правила  работы  с  глиной  и  пластилином
 1. 	Заготовляй  глину  только  с  разрешения  и  под  руководством
взрослых.
 2. 	Лепку  выполняй  на  подкладной  доске,  не  клади  глину  на
стол,  парту.
 3. 	Перед  работой  хорошо  разогрей  пластилин  в  руках.
 4. 	Не  бросай  остатки  глины  и  пластилина.
 5. 	Храни  пластилин  в  коробочке  отдельно  от  тетрадей  и  книг.
 6. 	После  работы  вытри  руки  тряпочкой  и  вымой  теплой  водой
с  мылом.
 108

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Обработка  разных  материалов  имеет  большое  значение  для
всестороннего  развития  детей.  Ребята  знакомятся  с  ручными
инструментами,  приемами  работы,  узнают  свойства,  особеннос¬
ти,  применение,материалов  в  народном  хозяйстве.  Изготавливая
те  или  иные  поделки,  они  получают  сведения  о  труде  взрослых,
производстве,  народных  промыслах,  декоративно-прикладном
искусстве  и  т.  д.
 Немаловажное  значение  имеет  профессиональное  просвеще¬
ние  и  ориентация  детей  на  определенные  виды  рабочих  профес¬
сий.  Целесообразно  знакомить  учащихся  с  производственным
окружением,  трудовой  деятельностью  родителей,  давать  общие
сведения  о  специальностях,  связанных  с  обработкой  тех  или  иных
материалов.
 Задача  руководителя  кружка,  тех,  кто  работает  с  детьми,
заключается  в  правильной  организации  занятий.  Необходимо
учитывать  местные  условия,  материальную  базу,  специфику  окру¬
жающей  среды.  Работа  в  пионерском  лагере  во  многом  отличает¬
ся,  скажем,  от  работы  в  клубе  при  ЖЭКе  или  на  станции  юных
техников.  Наличие  материалов  часто  определяет  форму  занятий.
В  сельской  местности,  например,  с  успехом  могут  функциониро¬
вать  кружки  «Природа  и  фантазия»  по  обработке  различных
природных  материалов.
 Процесс  работы  должен  носить  не  только  обучающий,  но  и
воспитывающий  характер.  При  сборе  природных  материалов  необ¬
ходимо  помнить  о  бережном  отношении  к  окружающей  среде,  об
охране  природных  богатств;  работая  с  древисиной,  металлами,
следует  рассказать  детям  об  их  использовании  в  народном  хо¬
зяйстве.  Особенно  важно  прививать  младшим  школьникам  лю¬
бовь  к  народному  творчеству,  декоративно-прикладному  искус¬
ству,  развивать  эстетический  вкус.
 Внеклассные  и  внешкольные  занятия  —  важное  звено  в  систе¬
ме  трудового  воспитания  подрастающего  поколения.  На  уроках
дети  получают  первоначальные  сведения  по  различным  отрас¬
лям  знаний,  в  кружках,  группах  продленного  дня  происходит
расширение  их  политехнического  кругозора.  Внешкольные  заня¬
тия  призваны  развить  творчество  детей.
 В  нашей  стране  действует  большое  количество  различных
внешкольных  учреждений,  роль  которых  в  трудовом  воспитании
детей  трудно  переоценить.  Здесь  ребята  углубляют  знания  по
материаловедению,  совершенствуют  навыки  обработки  разных
материалов,  приобщаются  к  технике,  знакомятся  с  машинами  и
механизмами,  занимаются  техническим  моделированием  и  конст¬
руированием.
 Особо  следует  сказать  об  организации  занятий  в  пионерском
лагере.  Трудности  заключаются  прежде  всего  в  том,  что  в  круж¬
ки  приходят  заниматься  дети  разного  возраста,  имеющие  не-
 109

одинаковую  подготовку.  Поэтому  руководителю  необходимо
учитывать  эти  факторы  и  то,  что  продолжительность  занятий
в  кружке  ограничивается  сроком  лагерной  смены.
 Для  детей  младшей  возрастной  группы  можно  рекомендовать
обработку,  сгибание  и  складывание  бумаги,  аппликацию,  мозаику,
конструирование,  тиснение  на  бумаге  и  т.  п.  С  удовольствием
дети  работают  с  пластилином,  лепят  персонажи  известных  им
сказок,  басен,  мультфильмов.  Выполняют  такие  виды,  как  про¬
царапывание  по  пластилину,  рельефную  лепку.  Эти  работы  рас¬
считаны  на  одно  занятие,  в  конце  которого  ребята  видят  резуль¬
тат  своего  труда.
 Ребятам  постарше  можно  предложить  выпиливание  лобзиком
и  выжигание  на  фанере.  Как  правило,  желающих  заниматься  в
таком  кружке  очень  много.  С  особым  интересом  дети  занимаются
чеканкой.
 Организуя  занятия  в  пионерлагере,  необходимо  учитывать
местные  условия.  Выбор  материалов  для  поделок  очень  велик,
важен  творческий  подход  к  работе.  Из  небольших  кусочков  тка¬
ни  получают  хорошие  аппликации,  мягкую  игрушку.  Из  листьев
камыша  делают  кораблики.  В  штиль  на  речной  глади  соревнова¬
ние  таких  поделок  вызывает  спортивный  азарт,  желание  сделать
аккуратно  быстроплывущую  игрушку.
 Выставка  творческих  работ  детей  в  лагере  имеет  большое
воспитательное  значение.  Ребята  видят  результат  своего  труда,
сравнивают  сделанное,  ждут  оценки  взрослых,  особенно  роди¬
телей.  Поэтому  руководитель  должен  учесть  фактор  гласности.
Большой  эффект  производит  экспозиция,  развернутая  в  естест¬
венных  условиях,  когда  она  хорошо  вписывается  в  Окружающую
среду,  а  дети  имеют  свободный  доступ  к  выставленным  поделкам.
Организацию  выставки  целесообразно  приурочить  к  родительским
дням.  Это  стимулирует  ребят,  у  них  появляется  желание  лучше
работать,  чтобы  показать  родителям  и  подарить  им  сувениры,
изготовленные  своими  руками.
 Немаловажное  значение  имеет  трудовое  воспитание  детей
в  семье.  Однако  оно  носит  часто  бессистемный  и,  главное,  не¬
целенаправленный  характер.  Изготовление  поделок  —  это  твор¬
чество.  Именно  с  этой  позиции  и  надо  подходить  к  работе.
Перед  изготовлением  поделки  вместе  с  детьми  надо  определить
ее  конструкцию,  принцип  построения,  способы  соединения  дета¬
лей  и,  что  очень  важно,  показать  варианты,  т.  е.  возможность
изменения  формы  изделия,  внесения  пусть  незначительного,  но
нового  своего  творческого  начала.  Творчество,  фантазия  детей
безграничны.  Эти  качества  необходимо  совершенствовать  и  раз¬
вивать.
 ПО

СОДЕРЖАНИЕ
 Введение  	 3
 Организация  занятий  	 4
 Графическая  подготовка  учащихся 	 6
 I. 	Металлы 	 7
 Проволока 	 8
 Инструменты  и 	приспособления  	 8
 Самоделки 	из 	проволоки 	 9
 Листовой  металл 	 18
 Инструменты  и  приспособления 	 19
 Самоделки  из  листового  металла 	 20
 Чеканка  	 21
 Инструменты  и 	приспособления 	 22
 Технология  чеканки  	 23
 II. 	Пластмассы 	 25
 Инструменты  и  приспособления 	 26
 Самоделки  из  пластмассы 	 27
 III. 	Древесина  	 33
 Инструменты  и 	приспособления 	 35
 Самоделки 	из 	древесины 	 36
 IV. 	Природные  материалы 	 42
 Инструменты  и 	приспособления 	 43
 Самоделки  из  природных  материалов 	 44
 V. 	Глина  и  пластилин 	 57
 Инструменты  и  приспособления 	 59
 Самоделки  из 	глины 	 60
 Самоделки 	из 	пластилина 	 63
 VI. 	Разные  и  бросовые  материалы 	 70
 Самоделки 	из 	разных  и  бросовых  материалов 	 70
 VII. 	Игрушки-самоделки 	 86
 VIII. 	Подвески  из  многогранников  	 102
 Правила  техники  безопасности  	 107
 Заключение 	 109
 111

Григорий  Иванович  Перевертень
 САМОДЕЛКИ  ИЗ  РАЗНЫХ  МАТЕРИАЛОВ
 Зав.  редакцией  Р.  Д.  Карпенко
Редактор  Е.  А.  Горшкова
Художники  Е.  Н.  Рудько,  М.  С.  Серебряков
Художественный  редактор  Т.  Г.  Никулина
Технический  редактор  Г.  Е.  Петровская
Корректор  Е.  Е.  Абашкина
 ИБ  №  7780
 Сдано  в  набор  05.07.84.  Подписано  к  печати  20.12.84.  Формат  60X90716.  Бум.  оф¬
сетная  №  2.  Гарнит.  литературная.  Печать  офсетная.  Уел.  печ.  л.  7+0,5  вкл.  Уел.
кр.-отт.  16,5.  Уч.-изд,  л.  7,23+0,55  вкл.  Тираж  500000  экз.  Заказ  829.  Цена  60  коп.
 Ордена  Трудового  Красного  Знамени  издательство  «Просвещение»  Государствен¬
ного  комитета  РСФСР  по  делам  издательств,  полиграфии  и  книжной  торговли
129846,  3-й  проезд  Марьиной  рощи,  41.
 Смоленский  полиграфкомбинат  Росглавполиграфпрома  Государственного  комитета
РСФСР  по  делам  издательств,  полиграфии  и  книжной  торговли.  Смоленск-20,
 ул.  Смольянинова,  1.

Таблица  I

Таблица  II

Таблица  III

Т  а  б  л  и  ц  а  IV

Таблица  V

Таблица  VI

Т  а  б  л  и  цы  VII  .VIII

Таблица  IX

60  к
 \