Лариса Дрыгваль

ГРАФОЛОГИЯ

САМОАНАЛИЗ

СКРЫТНОСТЬ

НАУЧИСЬ ПОНИМАТЬ СЕБЯ
Лариса Дрыгваль

ГРАФОЛОГИЯ

САМОАНАЛИЗ
ПО ПОЧЕРКУ

Издательство АСТ
Москва
УДК 159.9

ББК 88.37

Д76

В оформлении используются
авторские фотоиллюстрации.

Дрыгваль, Лариса

Д76 Графология: самоанализ по почерку / Лариса Дрыгваль. —
Москва : Издательство АСТ, 2024. — 272 с. : [ил.]. — (Экспертный
взгляд).

15ВЫ 978-5-17-168684-0

Наш почерк говорит о нас многое, он узнаваем независимо от его выраже-
ния. В книге рассматриваются методы графологического анализа, помогающие
распознать особенности почерка и их связь с эмоциональным и психологическим
состоянием личности. Автор подробно разбирает различные аспекты почерка, та-
кие как размер и форма букв, наклон, давление и многое другое. На конкретных
примерах вы увидите, какие черты могут свидетельствовать об интеллектуальных
и психоэмоциональных способностях человека.

Вы узнаете:

•	основе! графологического анализа;

•	как почерк определяет нашу личность;

•	как провести комплексный анализ почерка;

•	от чего зависит уровень развития почерка и на что он влияет;

•	как подпись отражает представление человека о самом себе;

•	что должно насторожить в почерке ребенка, подростка и многое другое’

УДК 159.9

ББК 88.37

18ВИ 978-5-17-168684-0

© Дрыгваль Л., текст

© ООО «Издательство АСТ»
СОДЕРЖАНИЕ

ЧАСТЬ 1

ОСНОВЫ ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА...................9

Роль письма в становлении мышления человека.......9

Письменная речь — отдельный психический процесс .10

Почерк — письмо мозга ...........................13

Болезни и расстройства в почерке.................15

Мозговая локализация письменного навыка..........17

Почерк уникален и неповторим.....................18

Формирование почерка.............................19

Правила подачи почерка на графологический анализ .20

Определение пола и возраста по почерку...........21

Особенности графологического анализа
и традиционные методы психодиагностики...........24

Графологический анализ «зрит в корень» ..........25

Закономерности и принципы
графологического анализа.........................Т1

ЧАСТЬ 2

ГРАФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
И ЕГО КОМПОНЕНТЫ.................................33

Строение почерка.................................33

Три плоскости (картины) почерка:
Форма, Движение, Организация.....................35

Форма ...........................................38
Элементы формы ...........................    40

Форма как отражение защитных
механизмов психики..................  ........54

Форма как отражение процесса социализации.....56

Движение: психодинамика почерка ............  71

Скорость......................................72

Степень напряжения почерка — краеугольный камень
графологического анализа....................  78

Движение..............................        85

Виды движения ..............................  86

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЧЕРКА.........................  98

Пространственный символизм Макса Пульвера.....98

И нтересное..............................    100

Соотношение записанного и незаписанного
пространства...........................      104

Пространственная сетка.......................105

Поля и интервалы...........................  114

Интервалы между строк........................122

Интервалы между словами......................125

Интервалы между буквами......................127

УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В ПОЧЕРКЕ....................................131

Гений талантлив во всем....................  133

Талант гениален в одном......................134

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В АНАЛИЗЕ.....................138

Однородность, регулярность почерка ..........142

ГРАФОЛОГИЧЕСКАЯ СРЕДА И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ
В АНАЛИЗЕ ПОЧЕРКА........................    149

Измерения, координаты почерка .............  151

Вертикальное измерение.......................153

Размер.......................................162

Горизонтальное измерение ....................169

Наклон.......................................174

Глубинное измерение..........................179

Окончание штриха ..........................  184
Слитность почерка............................186

Линии, выделяемые на основе	текучести........191

Линия не зависит от ручки....................192

ЧАСТЬ 3

КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ПОЧЕРКА...................194

Первый шаг анализа...........................195

Второй шаг анализа.........................  196

Третий шаг анализа...........................198

Четвертый шаг анализа........................198

Пятый шаг анализа............................200

Шестой шаг анализа. Итоговое графологическое
заключение...................................203

Виды заключений..............................204

Пример графологического анализа	почерка......210

Итоговое графологическое заключение..........216

ЧАСТЬ 4

ПСИХОЛОГИЯ И ПОЧЕРК..........................220

Возраст в почерке............................220

Графологический синдром взрослости...........223

Определение пола в почерке...................226

Три отдела мозга в почерке...................230

Детский почерк...............................237

Что должно насторожить в почерке ребенка
и подростка..................................241

Почерк и подпись ............................246

Самоидентификация, идентичность, подпись.....250

Особенности подписи..........................257

Графотерапия подписи.........................265

Отработка новой подписи......................266

ГРАФОТЕРАПИЯ.................................267

Литература...................................269

«Почерк выдаст человека, хочет он этого или нет.
Почерк неповторим, как и сам человек, и иной раз
проговаривается о том, о чем человек умалчивает»

С. Цвейг

основы

ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО

АНАЛИЗА

РОЛЬ ПИСЬМА

В СТАНОВЛЕНИИ МЫШЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Письменный навык — уникальная способность человека. Жи-
вотные не обладают способностью к автоматическому письму.
Мы способны писать спонтанно, подходить к этому процессу
творчески, заставляя мозг воображать, синтезировать, проживать
чувства, констатировать действия. И все это многообразие функ-
ций концентрировать только в одном действии — письме.

Александр Романович Лурия — выдающийся русский физиолог,
нейропсихолог, отмечал, что развитие языка и, в частности, пись-
менной речи позволило людям сформировать для себя другую ре-
альность бытия, внутренний мир, поместив в него символические
представления о событиях и физических объектах мира реального:
образы, ассоциации, состояния. Это дало возможность буквально
выйти за пределы настоящего момента времени и ситуации — че-
ловек стал воспринимать такие абстрактные явления, как простран-
ство и время, научился прогнозировать и размышлять, фантазиро-
вать и творить.

Через процесс «внутренней речи», к которому относит-
ся и письменная речь, человек вышел за пределы настоящего
и смог задуматься о будущем и прошлом, научился проводить
причинно-следственные связи, анализировать, сопоставлять,
сравнивать. Так стало развиваться мышление. Процесс письма
формирует мышление.

Письменный навык не дается нам с рождения, ему предсто-
ит научиться. Но именно он развивает у ребенка тот уровень
абстрактного мышления, который в будущем позволит ему пла-
нировать, стратегически подходить к своей жизни, глубоко осоз-
навать происходящее. Овладевая письменным навыком, ребенок
расширяет пределы своего сознания.

Отказавшись от использования письменного навыка в сво-
ей повседневной жизни, человечество рискует столкнуться
с неприятными для себя последствиями: потерей способности
к абстрагированию, обеднением внутреннего мира, огрублени-
ем тонких чувств, сконцентрированностью только на событиях
внешнего мира, без умения рефлексировать и глубоко осознавать
себя и свое поведение. Виртуальная реальность все агрессивнее
замещает человеку его внутренний мир. Но она не развивает
личность, а, наоборот, отдаляет нас от самих себя, своих чувств
и ощущений, истинных желаний, навязывает внешние правила
и идеи, делает нас зависимыми от трендов, формирует сознание
потребителя, не самодостаточное и инфантильное.

Каждому человеку рано или поздно придется столкнуться с той
реальностью, в которой он живет, и ужаснуться тому, как неосоз-
нанно и поверхностно была прожита его жизнь, как много времени
было потеряно в виртуальном пространстве. Первые ласточки это-
го «личностного апокалипса» видны уже сейчас. Целое поколение
выросло с нежеланием и даже неумением писать от руки, а значит,
с недоразвитым внутренним миром, убегающих от своих истинных
желаний и потребностей, не понимающих себя. Этот процесс про-
текает незаметно, но его последствия могут быть катастрофически-
ми для всего человечества, откат в средневековое сознание с уме-
нием пользоваться интернетом гораздо ближе, чем мы думаем.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ -

ОТДЕЛЬНЫЙ ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Большое внимание становлению мышления через усвое-
ние письменной речи отводил Лев Семенович Выготский (со-
ветский психолог). По его мнению, письменная речь имеет
психофизиологическую природу и несет самостоятельную функ-
цию. Письмо — это не просто механическая запись устной речи
на бумаге, как считают многие. Именно письменная речь позво-
ляет нашему мозгу перейти (настроиться) на более высокий уро-
вень функционирования.

В основе речеведческой теории Л.С. Выготского лежат
утверждения, связанные с пониманием письменной речи, как
отдельным психическим процессом, наряду с такими процес-
сами как внимание, память, воображение. Ученый выделяет два
условных периода, непосредственно связанных со становле-
нием письма: 6-7 лет, когда осваивается его моторная техника
и 11-12 лет, когда происходит автоматизация навыка и перевод
письменной речи в специфический вид внутренней речевой дея-
тельности. Именно в этом возрасте письмо начинает отражать не
только моторную скоординированность, но и гораздо больше —
психические состояния, чувства, эмоции, образы, мышление, от-
ражать внутренний мир человека.

Письменная речь не есть простой перевод устной речи в пись-
менные знаки, и овладение письменной речью не есть просто усво-
ение техники письма. В этом случае мы должны были бы ожидать,
что вместе с усвоением механизма письма, письменная речь будет
тан же богата и развита, как устная речь, и будет походить на
нее, нан перевод — на оригинал. Но и это не имеет места в разви-
тии письменной речи».

«Только на этапе своего зарождения письменная речь пред-
ставляет копию устной речи и понимается как моторное письмо.
Промежуточным между I и II этапами является период автомати-
зации моторики, усвоение технини письма. На II этапе своего раз-
вития она оформляется в равноправную, по отношению к устной,
форму речи... На I этапе средствами письменной речи обозначают-
ся не сами мысли, а звучащие слова, их выражающие. На II этапе
средствами письменной речи оформляются мыслительные опера-
ции, а также сама письменная речь становится специфичной фор-
мой человеческого мышления.

Освоение навыка письма — психическая необходимость
взросления. Мотивация что-то записать от руки о своей жизни

Выготский Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования. — М ,1996
неизменно возникает у всех в подростковом возрасте, тогда же
и появляется потребность вести дневник, записывать в него свои
наблюдения, размышления, чувства и переживания. Подобное
желание — показатель, что личность подростка развивается нор-
мально. В этот момент активно формируется его внутренний мир,
необходимый в будущем для рефлексии, самоконтроля, умения
выстраивать причинно-следственные связи и прогнозировать.
Стоит задуматься тем родителям, дети которых не испытывают
подобного стремления. Отсутствие в переходном возрасте же-
лания писать что-то для себя, вести дневник, может являться сим-
птомом эмоциональной регрессии, торможения в психическом
развитии.

Письменной речи нужно обучать, это тот навык, который пе-
редается новому поколению от предыдущего. От качества пере-
дачи письменного навыка зависит многое. По словам Л.С. Вы-
готского, если навык разговорной речи «врастает сам собой», то
письменной речи необходимо обучать: ее мотивация изначаль-
но не сформирована, она значительно произвольнее, чем устная
речь, и требует от человека волевых, психических усилий.

ПЕЧАТАНИЕ НА КЛАВИАТУРЕ НЕ ЗАМЕНЯЕТ ПИСЬМЕН-
НЫЙ НАВЫК ОТ РУКИ.

Печатание на клавиатуре не заменяет навыка письма от руки.
В процессе печатания задействуются совершенно иные психо-
моторные связи, которые мотивируют мозг только на передачу
внешней информации, не подключая его более глубокие ассоци-
ативные, эмоциональные, творческие процессы. Возникает эф-
фект поверхностного выхватывания информации, без глубокой
ее проработки. Так называемое клиповое мышление. В таком виде
мышления нет качества, теряются способности к внимательности,
запоминанию, воображению. Человек становится пользователем,
исполняет функцию ретранслятора, не мыслит самостоятельно
и глубоко, перестает быть творцом.

Написанная информация на бумаге сохраняется в нашем под-
сознании гораздо дольше, чем в напечатанном виде. «Написан-
ное пером не вырубишь топором» — гласит народная послови-
ца. В этом высказывании есть глубокий психологический смысл.
Ценность написанного от руки текста намного выше ценности
текста, написанного на клавиатуре ноутбука, он врезается в нашу
память надолго, а порой навсегда.
Исследования, проведенные А. Мюллером и Д. Оппенгейме-
ром в Калифорнийском и Пристонском Университетах, показы-
вают, что использование ноутбука может негативно повлиять на
общую успеваемость обучающихся. Ноутбук облегчает работу
только тогда, когда нужно сделать большое количество записей,
особо не вникая в их суть. Напечатанная информация плохо за-
поминается и впоследствии плохо воспроизводится по срав-
нению с записями, сделанными от руки. В итоге общая степень
удовлетворенности процессом обучения учащимися снижается.
Студенты просто не помнят воспринятого, возникает ощущение
бесполезности проведенного времени во время обучения. Уче-
ные отмечают, что к использованию ноутбуков в учебном про-
цессе следует относиться с большой осторожностью, несмотря
на их растущую популярность, ноутбуки могут приносить гораз-
до больше вреда, чем пользы1.

ПОЧЕРК - ПИСЬМО МОЗГА

Связь письма и мозга была изучена еще до аппаратных ис-
следований, проводимых в наше время. Вильгельм Прейер — не-
мецкий профессор физиологии, основатель детской психологии,
в ряде экспериментов выявил, что почерк передает склад психи-
ки пишущего вне зависимости от условий создания записи.

Прейер собирал образцы почерков людей, перенесших трав-
мы, а именно лившихся рук и научившихся снова писать ртом или
пальцами ног. Сравнивая образцы почерков до травм и после них,
он пришел к заключению, что почерк практически не изменился
и транслировал одни и те же устойчивые графологические про-
явления. Эти выводы экспериментально подтвердили его перво-
начальную гипотезу о том, что не рука, а мозг главенствует в этом
процессе* 2.

Данное положение, как фундаментальный принцип графо-
логического анализа, было изложено Ренной Незос (графолог,
основатель Британской Графологической Академии): «Форма

ТЬе Реп 1$ М|§ниег ТЬап кЬе КеуЬоагс!: АсЕ/апЬа^ез оГ коп^Напс! Оуег 1_аркор Моке ТаИп^ /
Р5усЬо1о21са1 5аепсе // Рат А МиеИег, 0ате1 М. ОррепЬе<тег — Арг'Ц 23,2014

2 2иг р5усЬок>81е с1. 8сЬге1Ьеп5,1895
письменного движения не изменяется пишущим органом (рукой, но-
гой, ртом и т.д.), если он функционирует нормально и достаточно
приспособлен к своей функции»'.

Приведу пример образца почерка, выполненного мальчиком
14 лет. Способ написания текста — ручка, зажатая зубами. Подро-
сток с детства имеет физические ограничения, но хорошо обу-
чается в школе, умеет читать и писать. Образец был взят в 2014 г.

Несмотря на способ написания, почерк поражает своей сба-
лансированностью, которая вообще малохарактерна для по-
черка подростков. Эта психомоторная скоординированность не
результат развитой моторики пальцев, а отражение хорошей
согласованности отделов головного мозга, участвующих в пись-
ме. Такая координация будет проявляться не только при написа-
нии текстов, но и гораздо шире, в повседневной жизни. По словам
мальчика, ему нравится учиться, у него много жизненных инте-
ресов, есть друзья, семья, которая всячески его поддерживает.
Психологическая адаптация в данном случае протекает благо-
получно.

У подростка есть хорошие психологические возможности для
организации здоровой жизненной адаптации. Наш мозг способен
применять сформированные навыки в более широком диапазоне,
не только в конкретном случае. На этом умении построено мно-
жество психотерапевтических техник. Но верно и обратное: не-
способность что-либо сделать, неразвитые компетенции могут
быть причиной многих других жизненных неудач, казалось бы. на-
прямую не связанных с этими неумениями.

Графология. Интерпретация почерка / Кеппа Ыезоь. 6гарЬо1озу: ТЬе 1п(:егргеГаиоп оГ

Ьапс1у7пЬп8. — 5СК1РТОК ВООКЗ, 2006. — (р. 13]
Благополучная психологическая адаптация не зависит от
внешней физической привлекательности и даже физической
полноценности. Качество состояния, самоощущения, а в итоге
и удовлетворенности своей жизнью, процесс внутренний,свя-
занный с самооценкой, реализацией потребностей, получением
внешней поддержки и принятием самого себя. Этот подросток
с физическими ограничениями чувствует себя спокойно, удов-
летворенно, он доверяет миру.

БОЛЕЗНИ И РАССТРОЙСТВА В ПОЧЕРКЕ

Если мозг человека поврежден в результате несчастного
случая, болезни или имеет какие-то дефекты развития или
отклонения, то и письмо будет при этом затронуто. В нем бу-
дут присутствовать особенности, которые отражают эти нару-
шения и процессы. Изучение почерка может дать нам важные
подсказки о функционировании нашего мозга, нервной систе-
мы, психики и тех нарушениях, которые мешают человеку жить
счастливее.

Образец почерка взрослой женщины. Почерк выглядит одно-
родно, сбалансированно. Организация текста на листе равно-
мерная, интервалы между строк, слов, букв гармоничны, присут-
ствует беглость. Образец показывает хорошую психомоторную
координацию, при которой экспрессивные, когнитивные и про-
странственные компоненты письма согласованы между собой.
Все это отражает качественную психологическую адаптацию,
проявление гибкости, сложенность эмоционально-волевых, ког-
нитивных, физиологических процессов. Женщина чувствует себя
благополучно, ее здоровье также не подвержено психосоматиче-
ским нарушениям.

Образец почерка молодого мужчины. Почерк отражает дисба-
ланс. рассогласованность многих графологических показателей,
нервозность, плохую пространственную ориентировку на листе,
неравномерность интервалов. Мужчина находится в процессе по-
иска работы, пробует себя в различных сферах, но не удовлет-
ворен получаемыми результатами. Испытывает много тревоги,
переживаний за свое будущее. Ищет свое место в жизни, не всегда
понимает, чего хочет и на что способен.

Образец почерка с симптомами тревожности и депрессии.
Почерк выглядит скудно, мелко, имеет слабый нажим, линии
дрожат, буквы поломаны, искажены. Высокое психомоторное
напряжение и слабость. Наблюдается «упадок сил», снижение
эмоционального возбуждения и экспрессивности, общей моти-
вации. Силы экономятся, что часто бывает при депрессивных
состояниях. При этом общая организация его жизнедеятельно-
сти не нарушена, он старается держать себя «на плаву» (ор-
ганизация текста в порядке). Качество психологической, лич-
ной жизни снижено, нет удовольствия от происходящего, мало
чувств, азарта, но действия, необходимые для повседневной
жизни он выполняет.

МОЗГОВАЯ ЛОКАЛИЗАЦИЯ
ПИСЬМЕННОГО НАВЫКА

Наиболее подробное описание устройства письменного на-
выка дает Александр Романович Лурия — советский психолог и
врач-невролог, один из основателей нейропсихологии. Он ука-
зывает на сложную мозговую локализацию1.

Начало процесса письма начинается в лобных долях, где
принимается решение что-то написать. Затем подключается
зрительный (визуальный) центр, который обеспечивает пред-
ставление о том, как будет выглядеть письмо. Далее — темен-
ная доля, которая преобразует визуальное восприятие букв
в понимание слов. Далее подключаются области Вгосса и Вер-
нике, чтобы аудиально обработать слова. Затем мозолистое
тело, соединяющее правое и левое полушария, объединяет
образное представление отдельных букв и слов с их общим
смыслом. Далее включается теменная доля, которая координи-
рует и производит моторный сигнал к руке и пальцам. Сигнал
перемещается по пирамидному пути, к мелкой моторике. По
пути сигнал проходит через лимбическую систему, где в про-
цесс вносятся эмоциональные коррективы, следует через гип-
покамп, активизируя память, и далее через базальные ганглии,
где осуществляется еще более тонкий моторный контроль, не-
обходимый для написания итогового текста. Лурия сравнивал

Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — Москва Изд-во Акад пед.наук РСФСР,
1950
данный процесс с игрой симфонического оркестра, которым
управляет дирижер (мозжечок).

ПОЧЕРК УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ

Несмотря на общие основы обучения,у каждого человека почерк
имеет свою уникальную специфику: каждый человек пишет в своем
темпе, скорости, согласованности, энергии, напряжении и т.п.

Данный факт подтвердили исследования, проведенные в Уни-
верситете штата Нью-Йорк в Буффало. Ученый Саргур Срихари
проанализировал почерк 1500 участников эксперимента с помо-
щью компьютера по 11 параметрам. В ходе изучения информации он
пришел к выводу, что у каждого человека вырабатывается свой сте-
реотип письма, найти одинаково написанные буквы у любых двух
людей нельзя\

Индивидуальный стереотип письма складывается не сразу, он
может изменяться с течением времени. Письменный стиль отражает
наш привычный паттерн адаптации: стиль нашего восприятия, мыш-
ления, эмоционального реагирования,скорости реакций,отношения

1 Саргур Срихари / $аг§иг БпЬап IпсЙУ1с1иа1.1Су оГ ЬапдуупНп^ а уа1|с!а11оп 5Шс1у, 2001
к происходящему, которым мы привычно пользуемся каждый день.
То, что в психологии называется поведенческим стереотипом, то
есть привычным, автоматическим способом поведения.

Под влиянием жизненных обстоятельств почерк может в чем-
то измениться. Если, к примеру, поскандалив с начальником,
мы сядем писать заявление на увольнение, почерк отразит всю
степень гнева, вызванную данной ситуацией. Но, успокоившись
и вернувшись в свой привычный жизненный ритм, наш почерк
также возвращается в свой привычный, автоматический стиль.

ЧТОБЫ УСТОЙЧИВО ИЗМЕНИТЬ ПОЧЕРК, НУЖНО
ПОМЕНЯТЬ СВОИ ПРИВЫЧКИ, А ЗНАЧИТ, И ВСЮ СВОЮ
ЖИЗНЬ.

Любые устойчивые изменения в почерке — следствие из-
менений привычного способа поведения. Но, если поведе-
ние человека не меняется, то насильственно поменять почерк
можно только приложив специальные усилия и, удерживая
постоянный контроль над ним. Как только специальный кон-
троль, направленный на изменение почерка снимается, почерк
возвращается в свой привычный стиль. Ренна Незос писала:
«Мы не можем добровольно изменить свой естественный (ав-
томатический почерк) в любой момент времени, не оставив
в нем сознательных, волевых следов, для получения изменений»1.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЧЕРКА

Почерк, как объясняет А.Р. Лурия, начинается как цепь изо-
лированных, отдельных двигательных движений, но радикально
изменяется с тренировкой навыка и превращается в «кинетиче-
скую мелодию», автоматический стереотип, уже не требующий
запоминания и воспроизведения формы каждой буквы.

На первом этапе происходит сознательное овладение письмен-
ным навыком. Ребенок (как правило, это происходит в начальной

Ренна Незос / Реппа Ыегоз. ТЬе (пЬегргекаРоп о[ Нэпс1ууп(:(П8.\Л // Рппс1ра1 оГ ТЬе ВпЬзЬ
Асадету оГ С>гарЬо1о8у. — [р.15]
школе) учится писать отдельные элементы букв, затем соединяет
их в целые буквы, далее в слова и, наконец, в предложения. На
этом этапе еще отсутствует беглость и автоматизм почерка.

Л/ На втором этапе, в возрасте 9-13 лет, происходит приоб-
ретение инерционности, автоматичности, когда все меньше
внимания уделяется контролю за процессом письма, сосре-
дотачиваясь на его содержании.

И, наконец, приобретение зрелости письменного навыка наступа-
ет примерно к 14 годам, при условии, что ребенок регулярно тре-
нировался. Высокий уровень автоматизации почерка — способ-
ность спонтанно воспроизвести на бумаге целый текст (несколько
предложений), без запинки и необходимости концентрироваться
на отдельных словах, буквах, вспоминая их написание.

Именно в таком автоматическом стиле лучше всего видны инди-
видуальные особенности его автора. Детский почерк анализиру-
ется с большой осторожностью, так как он еще не приобрел до-
статочного автоматизма. Анализируя детский почерк, графологи
уделяют больше внимания анализу эмоционального состояния,
нежели определению черт характера.

ПРАВИЛА ПОДАЧИ ПОЧЕРКА
НА ГРАФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Не каждый образец почерка подойдет для качественного гра-
фологического анализа. Существуют определенные правила по-
дачи материала. Они направлены на то, чтобы минимизировать
случайные факторы, которые могут повлиять на процесс письма,
взять наиболее подходящий образец.

х/ Текст желательно писать шариковой ручкой на чистом листе
бумаги формата А4. Если образец пишется для оценки кан-
дидата на должность,то можно попросить также образец по-
черка, написанный на разлинованном листе, чтобы сравнить
оба варианта.

х7 Под лист подложить еще 2-3 листа, чтобы поверхность не
была слишком твердой, она может несколько исказить почерк.

х7 По содержанию текст должен быть произвольный; можно
задать тему эссе, но не диктовать его содержание. Не раз-
решается писать под диктовку или списывать текст, не реко-
мендуется писать стихи. Информация может быть абстракт-
ного содержания, без личных фактов биографии.

Объем текста не менее 20 строк. Для индивидуальной кон-
сультации следует попросить образцы почерка прошлых лет,
образцы почерков родителей. Анализ этих образцов позво-
лит графологу изучить динамику развития личности, дадут
представление об условиях воспитания, психологических
установках, существующих в семье.

Поза: писать сидя за столом, в удобном положении для тела.
Состояние: писать в своем обычном, функциональном со-
стоянии. Не следует писать текст после тяжелого рабочего
дня или ночью, в раздраженном, гневном состоянии. Почерк
должен быть автоматическим, обычным.

Писать на своем родном языке. Если человек владеет не-
сколькими языками, то можно писать на том, которым он
пользуется чаще.

В конце текста поставить подпись.

Указать свой пол и возраст.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛА И ВОЗРАСТА
ПО ПОЧЕРКУ

Говоря об определении пола в почерке, речь в первую очередь
идет об определении женских и мужских психологических качеств:
маскулинности и феминности. Маскулинность (мужские качества)
и феминность (женские качества) — это устойчивые черты и пред-
ставления об образе поведения, мышления мужчин и женщин.

Определяя в почерке пол, графолог на самом деле опреде-
ляет гендерный стереотип поведения. Может случиться так, что
биологический мужчина будет иметь женскую гендерную модель
поведениям биологическая женщина — мужскую. Тогда и почерк
будет охарактеризован как «мужской» или «женский», независи-
мо от реального биологического пола его автора.

От чего зависит выбор гендерной модели поведения?

В его основе лежит целый комплекс факторов биологическо-
го и социального характера:
генетические особенности, такие как сила и слабость нерв-
ной системы, эмотивность/неэмотивность, пассивность/ак-
тивность, степень агрессивности. Все это служит отправной
точкой для формирования гендерного определения лично-
сти.

средовые условия: установленные обществом нормы и пра-
вила поведения, ценности и мораль, относящиеся к особен-
ностям поведения женщин и мужчин. Причем в ряде случаев
средовой фактор оказывается доминирующим при выборе
гендерной модели.

Нельзя отметать и самооценку самого человека, его стрем-
ление быть на кого-то похожим, подражать идеальному образу
«маскулинного героя» или «хрупкой женщины». Все эти условия
накладывает отпечаток на выбор кем психологически быть: жен-
щиной или мужчиной.

В дальнейших главах книги эта тема будет раскрыта полнее.

Говоря об определении возраста в почерке, речь также идет
не о биологических, а о психологических факторах. Психологи-
ческий или же ментальный возраст — это уровень личностного
развития, мышления и самооценки, которые определяют поступ-
ки человека, степень ответственности, которую он несет за свою
жизнь. Психологический возраст может сильно отличаться от
биологического. Например, поведение, казалось бы, взрослого
человека, может быть инфантильно, безответственно, зависимо,
незрело.

Можно выделить несколько основных психологических воз-
растов:

Ребенок

Подросток

Родитель

Взрослый

Старик

Каждому психологическому возрасту соответствует свой
способ восприятия, мышления, эмоционального ощущения и по-
ведения. Переход из одного психологического возраста в дру-
гой происходит путем решения личностью определенного эк-
зистенционального кризиса («кризис взросления»), который
меняет систему личностных ценностей, самооценку, способ
восприятия и поведения. В отечественной и зарубежной пси-
хологии тема возрастной периодизации представлена доволь-
но широко и подробно (системы возрастной периодизации
Д.Б. Эльконина, Ж. Пиаже, Э. Эриксона и др).

ТУ

< хт	СУс1с^

/х

Пример почерка взрослого мужчины, «застрявшего» в дет-
ском возрасте. Форма почерка неуклюжая. Скорость письма
низкая. Много неоднородностей: колебание наклона, ширины и
размера букв. Такой почерк отражает эмоциональную незре-
лость, несамостоятельность, избегание ответственности,
жизнь «по течению», много сомнений и колебаний. Личность
соответствует подростковому возрасту с инфантилизацией.

Важно понимать, что психологический возраст не означает
низкий интеллект. Речь здесь идет больше об эмоциональной
зрелости, самооценке, восприятии себя зрелым и способным не-
сти ответственность за свою жизнь и жизнь своих близких.

Детский и подростковый возрасты — это не умственная непол-
ноценность, а психологическая незрелость, эгоцентризм, нераз-
витый эмоциональный интеллект. Подобная тенденция довольно
часто встречается у современных людей. Мало кто на самом деле
психологически взрослый. Поэтому, анализируя почерк взрос-
лых людей, мы так часто сталкиваемся с внешне незрелыми, дет-
скими почерками и задаемся вопросами, почему он так пишет?
И дело здесь не в том, что «давно не писал», как оправдываются
многие за свой почерк, а той степени эмоциональной незрелости
и нескоординированности, в которой психологически находится
человек.
ОСОБЕННОСТИ ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА И ТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
ПСИХОДИАГНОСТИКИ

Традиционные методы психологической диагностики изу-
чают поведение человека через наблюдение, эксперимент, те-
стирование. Для того чтобы сделать предположение о том, что
послужило мотивом поведения человека, анализируются харак-
терные для него привычки, поступки, действия.

Тестовые методики направлены на изучение психологии лично-
сти на основании самостоятельной оценки своего собственного по-
ведения и особенностей, где человек сам выбираетте утверждения,
которые, как ему видится, для него наиболее характерны.

И в том, и в другом случае, подходы в диагностике опосредо-
ваны. Изучая внешнее поведение, важно понимать, что одно и то
же действие может иметь различные внутренние мотивы. На-
пример, человек может вести себя уравновешенно как минимум
в трех случаях:

он имеет стабильную нервную систему, эмоциональную урав-
новешенность;

подавляет свои эмоции, внутри «кипит», но внешне держит
контроль;

он зациклен на своих мыслях, состояниях и поэтому не вос-
принимает внешние сигналы и, соответственно, не реагирует
на них.

Все три мотива приводят к похожему поведению, но характе-
ризуют совершенно разных личностей, с различными психоло-
гическими особенностями, чертами, внутренним миром. Только
очень опытный специалист, профессионал своего дела сможет
выявить истинную причину подобного проявления по внешнему
поведению.

Тестовые методики основанные на самоанализе человека мо-
гут быть необъективными. Любой человек склонен приписывать
себе определенные черты, которыми не обладает вообще или
обладает в меньшей степени, чем хотел бы. Так действует пси-
хологическая защита, которая создает в нашем представлении
определенный «образ себя», более-менее приемлемый для нас
самих, но часто далекий от реальности. «Познай себя и ты най-
дешь истину», — говорили древние греки, подчеркивая, что по-
знание себя является довольно сложной задачей для человека.
Тем не менее тестовые методики ориентированы на то, что чело-
век о себе знает. Полученный итог довольно далек от реальной
картины.

ГРАФОЛОГИЧЕСКИМ АНАЛИЗ
«ЗРИТ В КОРЕНЬ»

Почерк показывает внутренние причины внешнего поведе-
ния: актуализацию потребностей, истинную мотивацию, компен-
саторные, защитные механизмы психики, самооценку, которые
в итоге складываются в определенный тип поведения.

В графологическом анализе не нужно строить теоретических
гипотез о причинах, побудивших человека совершить какой-ли-
бо поступок. Внутренние мотивы могут быть проанализированы
непосредственно, через письменную графику, где, как на ладони,
видна не только надводная, но и подводная часть айсберга лично-
сти. Это совершенно иной подход в диагностике — «изнутри-на-
ружу» — который гораздо глубже, многофакторное, но и сложнее,
чем традиционные способы диагностики.

В графологическом анализе также есть фактор субъектив-
ности, но он иного характера: интерпретировать особенности
почерка должен обученный специалист. Необходимо владеть
навыком видеть и интерпретировать сочетания особенностей
почерка. Для этого требуется большой опыт, гибкий ум, знание
психологических и графологических закономерностей.

Выводы новичка и выводы опытного специалиста-графолога
могут отличаться по своей глубине, широте и точности интерпре-
тации. В анализе новичка обязательно будут допущены ошибки
и неточности, так как только с опытом выверяется глазомер графо-
лога. Подобное происходит и в любой другой профессиональной
сфере деятельности. Чем опытнее, зрелее специалист, тем каче-
ственнее он делает свою работу. Деятельность опытного графо-
лога можно сравнить с профессией врача, имеющего многолетний
опыт работы, многое в его практике основано на опыте, анализе
подобных случаев, развивается даже особый вид профессиональ-
ной интуиции, как чувствование почерка.

В графоанализе важно постоянно развиваться, иметь много
практики, постоянно совершенствовать свои умения, оттачивать
мастерство анализа. Владение графологическим анализом — это
своего рода призвание, путь, который не имеет конечной стан-
ции.

К другим особенностям графологического анализа, отличным
от традиционных способов диагностики, можно отнести:

Отсутствие необходимости взаимодействовать с человеком
напрямую. Для диагностики нужен только почерк. Автор мо-
жет находиться в другом городе или другой стране, не требу-
ется его личное присутствие.

Исследование по почерку позволяет сделать комплексную
оценку, включая исследование интеллектуальной сферы
(тип мышления, восприятие, внимание, память); деловые ка-
чества (мотивация, амбиции, трудоспособность, планирова-
ние, системность, ответственность и т.п.); межличностное
взаимодействие (общительность, особенности установле-
ния контактов, сдержанность, открытость, формализм, ин-
дивидуальный подход к каждому и т.п.); индивидуальные
особенности личности (например, демонстративность,
педантизм, импульсивность и т.п.). Также по почерку, воз-
можно оценить общий уровень развития личности, степень
зрелости, адаптивности. При этом не нужно применять кучу
тестов и комплекс методов, все заменяет только анализ по-
черка.

Анализ почерка помогает разобраться в ситуациях, когда
человек имеет выраженную маску (социальную желатель-
ность, социальный «камуфляж»), дает правильные ответы,
ведет себя формально и не всегда понятна его индивиду-
альность и личные мотивы. Почерк помогает посмотреть
глубже и сделать выводы о том, что скрывается за подобной
маскировкой.

Есть возможность оценивать степень психологических ри-
сков личности, психологического благополучия и здоро-
вья, если вопрос встает о выполнении человеком какой-то
ответственной задачи. Например, повышенный уровень
тревожности, мнительности, чрезмерный эгоизм, высокий
уровень субъективизма, импульсивность, робость, низкий
уровень работоспособности, склонность к избеганию и т.п.
могут быть противопоказаны в определенных сферах дея-
тельности.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ
ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Принцип дуальности

Один и тот же признак почерка в разных графологических
обстоятельствах может означать совершенно разные и даже
противоположные характеристики. Это принцип дуализма, ко-
торый отражает такую психологическую ситуацию, когда одна
и та же черта характера, в одном случае может проявляться с
положительной стороны и способствовать продуктивной жиз-
ненной адаптации, а в другом, наоборот, может ей препятство-
вать.

Например, мелкий размер почерка при быстром, индивиду-
альном, хорошо организованном почерке (графологические об-
стоятельства) будет отражать деловые качества его автора, здо-
ровую скромность, целеустремленность и сфокусированность
на задаче больше, чем на своем «Я». Но такой же мелкий раз-
мер в сочетании с медленной скоростью, стандартной формой,
узостью (другие графологические обстоятельства) будет озна-
чать страх жизни, тревогу, неверие в себя, комплексы. И в том,
и в другом случае, размер почерка мелкий, но его интерпрета-
ция разная, так как он находится в различных графологических
обстоятельствах.

Принцип «умеренность — крайность»

Любой признак почерка оценивается с точки зрения его
выраженности и частоты проявления. Если признак выражен
чрезмерно или встречается часто, он будет считаться доми-
нантным, т. е. слишком ярким, заметным, акцентированным.
Значения этого признака так же будут окрашены чрезмерно-
стью, крайностью в своем выражении. Особенность крайних
черт — они проявляются в поведении человека постоянно, без
вариаций, что мешает человеку проявлять гибкость. Интер-
претации крайне выраженных признаков почерка отражают
всевозможные шероховатости в адаптации, но в то же время
они делают человека заметным, выделяющимся на фоне окру-
жающих.

Если признак выражен нейтрально (умеренно), то он несет
в себе более гармоничную интерпретацию, относящуюся к так на-
зываемой «золотой середине». Это те черты характера, состояния,
которые проявляются умеренно, гибко. Но они не выделяют чело-
века, такие характеристики незаметны для окружающих.

На самом деле норма,благополучие,адаптивность со стороны
выглядят неярко, и даже незаметно. Те люди, которых замечают
окружающие, которые выделяются на фоне других, как правило,
имеют много шероховатостей характера и сложностей в адапта-
ции.

Значение оценки движения в комплексном анализе почерка

Жюль Крепье-Жамин (основатель гештальт-подхода в графо-
логическом анализе) говорил о том, что все признаки почерка
нужно анализировать, исходя из его психомоторного движения.
Что это значит?

Движение почерка отражает скорость восприятия, степень
тревожности, мотивацию, проявление темперамента. Подобные
процессы оказывают большое влияние на любые психологиче-
ские качества. Человек холерического типа с высоким уровнем
напряжения психики будет вести себя совершенно по-иному,
чем человек с флегматическим или более расслабленным типом
нервной системы. Даже проявление интеллекта и способностей
сильно зависит от этих психодинамических особенностей.

В графологическом анализе выделяют несколько видов дви-
жений: активные, пассивные, невротические, реактивные. Один
и тот же признак на фоне разных видов движения будет интер-
претироваться по-разному. Подробнее эта тема будет раскрыта
в главе «Движение».

Графологические таблицы

Для удобства интерпретаций признаков почерка и составле-
ния итогового психологического портрета, графологи использу-
ют графологические таблицы. В них представлен набор различ-
ных характеристик, которые могут быть соотнесены с данным
признаком.

Следует придерживаться следующих правил при выборе ин-
терпретаций для признака из таблицы.

Интерпретации позитивные характеризуют проявления уме-
ренности данного признака или его «золотой середины», гибко-
сти проявления; психологически они отражают продуктивные
черты, особенности, состояния, если рассматривать их в отноше-
нии процессов адаптации личности.
Интерпретации негативные отражают крайнюю или дисгар-
моничную сторону признака; психологически они буду отражать
негибкость, непродуктивность, сложности в адаптации.

По словам Августа Велса (испанского графолога), продуктив-
ный смысл признака нужно понимать как степень эволюции, зре-
лости и адаптации личности. В некотором смысле продуктивный
уровень и его противоположность имеют определенное родство
с концепцией гармонии и дисгармонии.

Рикардо Фернандес (аргентинский графолог) предлагает
для удобства итогового анализа и написания психологического
портрета, распределять итоговые интерпретации по нескольким
сферам: интеллектуальной, эмоциональной (аффективная) и со-
циальной.

Например, таблица по форме Нить.

Табл. 1

Интеллектуальная сфера

Позитивные (гармоничные интерпретации)

—	Сообразительность

—	Быстрый, живой интеллект

—	Широкий взгляд

—	Самобытность, нестандартность

—	Способности к искусству

—	Лабильное мышление

—	Оригинальное мышление, способность к импровизации

—	Интуиция

Негативные (дисгармоничные интерпретации)

—	Поспешность, невнимательность, рассеянность

—	Излишняя абстракция, поверхностность восприятия

—	Иллюзии

Аффективная сфера

Позитивные (гармоничные интерпретации)

—	Общая адаптивность, приспособленность

—	Спонтанность

—	Эмоциональная гибкость, переключаемость

—	Способность испытывать тонкие, высоко-духовные состояния

Негативные (дисгармоничные интерпретации)

—	Экзальтированность

—	Импульсивность

—	Сиюминутность

—	Проблемы с волей

—	Склонность к истеричности

—	Тревожность

—	Нервозность, нестабильность

—	Безразличие

—	Усталость, отсутствие энергии
Социальная сфера

Позитивные (гармоничные интерпретации)

—	Дипломатия, предприимчивость

—	Политическое чутье

—	Гибкость в отношениях

—	Хорошо адаптируются в социуме

Негативные (дисгармоничные интерпретации)

—	Поверхностные чувства в теме отношений

—	Избегание ответственности

—	Нечестность, склонность к обману, манипуляциям

—	Хитрость

—	Скользкость

—	Конфликтный, провоцирующий

Графологическая логика

Высказывание Аристотеля: «Целое больше суммы своих ча-
стей» хорошо отражает сущность графологического подхода,
а именно Закон синдрома.

Анализируя отдельные признаки почерка, мы сталкиваемся
лишь с отдельными тенденциями личности, но при сложении
этих частей между собой, всегда получаем нечто большее —
глобальную тенденцию, в зависимости от которой развива-
ются частные характеристики. Таким образом, сочетая графо-
логические признаки между собой, организуя их в различные
комплексы (синдромы), мы сталкиваемся с довольно сложной
структурой почерка, где все признаки связаны воедино и объ-
единены между собой определенными иерархическими зако-
номерностями.

Например, нажим почерка — это только особенности энер-
гетического потенциала индивида, а скорость почерка — только
скорость восприятия, ориентировки во внешнем пространстве.
Изучая отдельно каждый из этих признаков, мы пока не можем
приписать им значение целых личностных характеристик, но
понимаем, что они участвуют в более сложной структуре под
названием мотивация. Когда мы сложим Нажим + Скорость, то
получим нечто большее — степень направленности активности
и вовлеченности в жизненные процессы, т.е Силу Мотивации
А это уже не просто энергия и скорость по-отдельности, это це-
лая жизненная установка (или ее отсутствие), направляющая ин-
тересы личности. Здесь 1+1 не равно 2, это всегда нечто большее,
качественное.
Подобная графологическая логика используется в анализе
почерка постоянно. По сути, это применение системного ана-
лиза в графологическом контексте, а обучение графологии — это
обучение графологическому мышлению, при котором нужно на-
учиться объединять отдельные факторы между собой, видеть их
взаимосвязи и логику проявления.

Графологический синдром — это комплекс признаков, их со-
вокупность, которые дополняют и усиливают друг друга и отра-
жают какое-то свойство, тенденцию или качество личности.

Графологических синдромов может быть очень много — столь-
ко, сколько существует психологических качеств, тенденций
и свойств. Графологические синдромы описывают темперамент-
ные особенности, черты характера, психические и эмоциональ-
ные состояния и пр.

В каждом почерке всегда есть ряд ярко выраженных синдро-
мов, а так же синдромов, которые проявлены умеренно или со-
всем не проявлены. Наиболее яркие составляют акцентуации
или кредо личности (яркие черты, которые проявляются всегда,
тотально, во всех ситуациях); нейтрально выраженные синдро-
мы отражают характеристики, которые свойственны человеку
ситуативно (они проявляются гибко, не всегда, в зависимости от
обстоятельств). Всегда будут и такие синдромы, которых мы не
найдем в почерке, — то есть те свойства и качества, которых нет
в личности.

Есть стандартный набор синдромов, на которые графолог об-
ращает внимание при любом анализе почерка. Например, всегда
анализируются графологические синдромы интеллекта, степени
активности, эмоциональности, самооценки и т.д.

Используя знания по психологии и графологии, аналитик
способен самостоятельно составлять графологические син-
дромы, необходимые ему для работы. Это та творческая часть
его деятельности, где проявляется графологическое искусство
анализа.

Графологическое заключение

Графологический отчет (заключение) — это конечный продукт
работы графолога, который затем в письменном или устном виде
предоставляется клиенту.

Письменное заключение может включать в себя описание
следующих психологических сфер:
Психофизиологическая основа

Первичные потребности, влечения, чувства, инстинкт само-
сохранения, половой инстинкт, витальность, динамика нервных
процессов, восприимчивость, лабильность, стрессоустойчивость,
степень возбудимости, степень напряжения, тревожности и т.п.

Эмоциональность

Интенсивность эмоциональных переживаний, спонтанность
проявления эмоций, степень контроля над эмоциями, обычный
пороговый уровень для их появления.

Ногнитивность

Рациональность, тип мышления, систематичность, объектив-
ность, способность к концентрации, степень абстрактности мыш-
ления, особенности психических процессов: внимания, памяти,
воображения.

Волевые качества

Саморегуляция, активная воля, пассивная воля с доминиру-
ющей тенденцией к торможению (гиперконтроль, обсессия),
сложности с волевой регуляцией, амбиции, потребность к само-
утверждению, целеустремленность, способность довести дело
до результата.

Социальные качества

Общительность — способности и качества, связанные с об-
щением и взаимодействием с людьми, направленность на со-
циальное окружение (экстраверсия — интроверсия, доми-
нирование — подчинение, враждебность — принадлежность,
индивидуальность — конформность).

Самооценка

«Я-концепция», эмоционально-оценочное отношение инди-
вида к самому себе, самоуважение, колебания самооценки, раз-
ница между «идеальным и реальным Я», склонность к субъектив-
ности, иллюзиям в отношении себя и других.

Кроме того, графологический анализ при необходимости мо-
жет включать информацию о наличии графопатологических сим-
птомов актуальных или потенциальных расстройств.
ЧАСТЬ 2

ГРАФОЛОГИЧЕСКИМ

АНАЛИЗ И ЕГО

КОМПО

з нть

СТРОЕНИЕ ПОЧЕРКА

Устойчивость и изменчивость

Почерк отражает психодинамический стереотип (автома-
тическое поведение) человека, которое включает в себя осо-
бенности биологического, когнитивного, эмоционального,
волевого, социального, личностного проявления. Почерк —
отражение того паттерна адаптации, в рамках которого про-
текает жизнь индивида. Данный паттерн вариативен (имеет
некоторые отклонения и изменения), но и одновременно
устойчив (в нем сохраняются базовые, неизменные характе-
ристики).

Изменчивость обеспечивает приспосабливаемость к внеш-
ним условиям, а устойчивость сохраняет целостность всей лич-
ностной структуры, сформировавшийся баланс, гомеостаз вну-
тренних и внешних сил. Поэтому наш почерк одновременно
устойчив и динамичен.

Приведу пример этого положения. Почерк узнаваем, неза-
висимо от того, в каких ситуациях он написан. В нем всегда есть
характерные черты, по которым мы можем сказать, что писал
кто-то известный нам, так как мы знакомы с его почерком. Наш
собственный почерк мы узнаем всегда, независимо от ситуации
его написания. В то же время, мы можем заметить и изменения,
которые присущи почерку: он меняется в зависимости от настро-
ения, ситуации, жизненных обстоятельств, с возрастом.

Образно можно сравнить почерк с лицом человека: оно узна-
ваемо, независимо от его выражения. Эмоции могут менять лицо,
но его конституциональные характеристики сохраняются неиз-
менными длительно, делая его узнаваемым всегда (речь не идет
об изменениях, связанных с пластической хирургией).

Модель почерка

Все признаки почерка можно объединить в определенные
системы или кластеры: вертикаль, горизонталь, глубина, форма,
движение, организация.

Вертикаль, Горизонталь, Глубина — три измерения почерка,
его координаты.

Вертикаль показывает внутриличностные (интровертные)
процессы.

Горизонталь показывает внешние (экстравертные) поведен-
ческие процессы.

Глубина отражает физиологическую природу личности.
Форма, Движение, Организация — три плоскости почерка.

Движение отражает психодинамические особенности (тем-
перамент, либидо, эмоциональные процессы).

Форма отражает когнитивные особенности и ролевые модели
личности (мышление, мировоззрение, ценности, личностные
качества).

Организация показывает структурированность, умение ор-
ганизовать себя и среду вокруг себя, планирование, систем-
ность, стратегичность.

Данную модель можно представить в виде пирамиды, где ее
осями будут выступать Вертикаль, Горизонталь и Глубина, а пло-
скостями — Движение, Форма, Организация.

Все признаки почерка связаны между собой и функциониру-
ют как единая система, где каждый признак является причиной
или следствием другого — точно так же, как функционирует лич-
ность, где все качества связаны между собой и формируют логику
поведения.

ТРИ ПЛОСКОСТИ (КАРТИНЫ) ПОЧЕРКА:
ФОРМА, ДВИЖЕНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ

Форма, Движение и Организация (ФДО) — главные элементы
почерка, их даже называют «картинами», так как от них зависит
основное направление интерпретаций признаков почерка. Они
задают как бы «красную линию», вектор анализа.

Движение (экспрессия) почерка отражает эмоциональную,
инстинктивную сторону личности: силу влечений, импульсив-
ность темперамента, глубину чувств и эмоций, скорость нервных
процессов. Движение = чувство, импульс, состояние.

Форма (дизайн почерка) преобразует Движение в определен-
ные конфигурации букв, буквально оформляет его, задает стан-
дарты и границы его распространения. Она опосредует, контро-
лирует, сдерживает инстинктивное начало. Форма = сознание,
социальные установки, контроль.

Организация (размещение почерка на листе бумаги) орга-
низует Движение и Форму в пространстве листа, задает грани-
цы внешних полей, создает структуру и систему внутри текста.
Организация выступает еще одной опосредующей силой, сдер-
живающей движение (инстинкты), но в данном случае организу-
ется весь паттерн письма, где на первое место выходит стратегия
жизни, план, идеи, глобальные цели. Организация = стратегия,
система, организация жизни.

Гармоничное соотношение ФДО подразумевает под собой
способность личности регулировать свои инстинктивные по-
требности и влечения, проявлять в социально-приемлемом виде,
организовывать свое жизненное пространство, видеть перспек-
тиву своей жизни, понимать, как жить.

Если Движение начинает преобладать над Формой, на-
блюдается экспрессивный дисбаланс, при котором человеку
трудно управлять своими состояниями, чувствами, сложно
адаптировать свои эмоциональные реакции под требова-
ния среды, им движет импульсивность, желания, влечения.
Подверженность своим эмоциональным состояниям может
нанести урон общественному положению, надежности и от-
ветственности человека, ему может не хватать рефлексии и
самоконтрол я.

Такое поведение считается эмоционально незрелым, инфан-
тильным^ак как есть трудности с собственной саморегуляцией.

Важно, какая в этом случае будет Организация текста, она
может как улучшить интерпретации, так и существенно ухуд-
шить их.

Значительное преобладание Формы над Движением отра-
жает дисбаланс другого рода: излишний контроль над своими
чувствами, подавление спонтанности, эмоциональной живости,
формализацию чувств, страх показать искренность. Здесь доми-
нирует Суперэго, которое диктует свои правила и порядки, не
обращая внимание на базовые потребности, которые репресси-
руются, подавляются. Возможность действовать свободно бло-
кируется излишним самоконтролем, страхом, табу, комплексами.
Человек не живет своей жизнью, к себе он прислушивается в по-
следнюю очередь. Больше внимания обращает на формальные
аспекты, внешние: внешний вид, порядок в квартире, мода, атри-
буты успешной жизни, социального успеха. Меньше внимания
уделяется чувствам, связи с самим собой, сути своей жизни.

Такое поведение только с виду кажется уверенным и зрелым.
Здесь много маски, персоны. На самом деле человек боится соб-
ственных чувств,спонтанности, глубины отношений, разоблачения
своих страхов, собственной неуверенности. Он нарочито демон-
стрирует свое благополучие и успех, крайне болезненно относит-
ся к критике. Этот стиль адаптации также является незрелым, чело-
веку сложно признавать свои ошибки, слабости.

Преобладание Организации над Формой и Движением от-
ражает личность, которая живет в стратегии собственного пла-
нирования, с умением организовать свою жизнь, способности
подчинить себя, свое настроение, чувства, мысли определенным
задачам, целям, смыслам. Здесь также доминирует Суперэго.

Слишком выраженная доминанта Организации, когда почерку
не хватает живости и движения, характеризует человека как дог-
матично следующего за своей идеей, может указывать на фана-
тика, целеустремленность которого уже похожа на застревание,
неспособность проживать свои чувства, игнорирование личных
и общественных отношений.

Баланс ФДО

Высоким уровнем почерка (личности) считается согласован-
ность трех его картин, когда нет «страдающей, подавленной сто-
роны». Такое соотношение указывает на согласованность чувств,
разума и поведения, общую зрелость, гибкую адаптацию. Она
отражает способность гармонично реализовывать свои потреб-
ности, уравновешивать собственные амбиции и ограничения,
идущие от Суперэго, без ущерба собственному «Я». Человек
достаточно реалистично справляется с требованиями среды,
адаптируется, реализует себя, строит отношения с социумом.

Чрезмерная реактивность движения владеет авто-
ром почерка, ему трудно контролировать свои состояния,
переживания, импульсы, Суперэго не справляется с контролем
этих состояний, сложно вдаваться в подробности, мелочи, со-
ответствовать общепринятому. Но организация текста вы-
глядит равномерной, есть расстояния между слов и стран, нет
хаотичности. Несмотря на определенную импульсивность тем-
перамента. женщина способна проявить самоконтроль, реф-
лексию в отношении себя и своего поведения, довольно хорошо
справляется с перспективным планированием ситуации.

< Ч	с

ЦюрЛи	КО

°>о ,	С	о(-«аро

Чрезмерно проявленная Форма тормозит движение, огра-
ничивает его распространение. Важность внешнего имиджа,
внешнего представления преобладают над импульсами. По-
черк отражает накопительный эффект, когда внутренняя
энергия импульса не расходуется, а блокируется контролем.
Человек не может спонтанным образом удовлетворить свои
потребности и стремления, проявить чувства. Существует
цензура Суперэго, которая заставляет вести себя соответ-
ствующим образом и принимать соответствующую форму
поведения.

ФОРМА

Форма почерка — это конфигурация его стиля (дизайн буквы,
связки, их сочетание). Форме букв учат в школе, ориентируя на
первоначальный стандарт — пропись. Все, кто учился писать, ос-
ваивали стандарт прописи, т. е формы.

Но постепенно освоив стандарт прописи, мы начинаем прив-
носить в него свои элементы, сокращать написание букв или,
напротив, украшать их, добавлять лишние петельки, крючки, за-
витки. Эти модификации прописи отражают то уникальное, само-
бытное и оригинальное, что отличает нас от других. Уникальное
здесь рассматривается как отличное от стандарта. Уникальным
может быть и нечто проблемное, патологическое, дезадаптив-
ное, а не только творческое, креативное, оригинальное. Все дело
в тех особенностях, которые «отклонились» от нормы, отошли от
стандарта.

Пропись — это норма, нулевая точка отсчета, в ней не от-
ражается индивидуальное. Пропись унифицирует, она не-
сет в себе набор формальных социальных правил, традиций,
стереотипов, которые прививает общество личности, чтобы
интегрировать ее в общественные отношения. Человек, при-
своивший стандарт прописи как форму собственного почерка,
склонен действовать общепринятым способом традиционно-
сти, он блюститель норм и стандарта, имеет высокие требова-
ния к себе и окружающим. Он выполняет предписания и обя-
зывает их выполнять других.

Если форма почерка излишне выписывается как каллиграфия,
то данный стиль отражает доминирование Суперэго (норматив-
ного — «Я») над естественным, индивидуальным. Человек может
отрицать в себе свою инстинктивную часть, вытеснять чувства
и эмоции, во всем руководствуясь лишь рассудком. Таким людям
чрезвычайно важно всегда быть в «идеальной форме», а основной
установкой проходит мысль «я должна /должен соответствовать».

Подобный стиль был свойственен целому поколению совет-
ских людей, когда с самого детства воспитывалось коллективное
сознание, преобладание общественного над личным, стиралась
индивидуальность и навязывались общепринятые стандарты.
Чем больше людей остается в пределах нормативной прописи,
тем больше общество проповедует социальные, коллективные
ценности и отводит второстепенное место индивидуальным.

гтс

/по, г-тс

и-	г то оф-ОмуЛ/ое-б Л х

Форма букв выполнена близко к прописной модели

Современное молодое поколение людей пишет с меньшим ак-
центом на форму, что отражает ориентацию на индивидуальные
ценности. Речь здесь не идет о качестве этих ценностей, а лишь
об их степени.

Если сравнивать образцы почерка одного человека со школь-
ных лет до зрелости, то можно обнаружить изменение формы,
так как сознание человека меняется, как и его отношение, ми-
ровоззрение, ценности, такой ретроспективный анализ может
показать этапы взросления личности, те периоды, когда проис-
ходило изменение оценки ситуации, слом мировоззрения. Или,
напротив, сохранение старых моделей сознания.

Итак, подведем итог:

Форма отражает сознательную часть личности, она изменяет-
ся в течение жизни, как меняется мышление, установки, соци-
альные стандарты.

Стандарт прописи несет в себе культурно-историческую
функцию, отражающую общественные правила и нормы, но
не отражает индивидуальное начало в личности.

Почерк, приближенный к стандарту прописи показывает че-
ловека с выраженными социальными, традиционными уста-
новками, которые подавляют его личные, индивидуальные
стремления.

Недостаточность прописных особенностей формы показыва-
ет излишний индивидуализм, пренебрежение социальными
и культурными нормами.

ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ

Любая буква и связка (т. е форма) состоит из элементов. С по-
мощью этих элементов выполняется дизайн букв.

Выделяют 4 основных и несколько дополнительных элемен-
тов формы.

Основные (или первоэлементы):

гирлянда

угол

аркада

нить
Дополнительные элементы:
петля
зигзаг
лассо
узелок
спираль
гарпун (крючок)
булава
треугольник
удар саблей
удар кнутом

Первоэлементы (основные элементы) формы отражают
особенности восприятия человека, т.е способы познания им
окружающего мира. К.Г.Юнг открыл 4 типа восприятия окру-
жающей реальности: через чувство, мышление, сенсорику
(тактильность) и интуицию. Однако еще до него в трактатах
древних философов и врачей выделялись первоэлементы вос-
приятия, соотношение которых в характере человека опреде-
ляло его нрав и даже предрасположенность к болезням: вода,
воздух, земля, огонь.

Применительно к графологическому анализу, 4 элемента
формы букв, будут отражать:

Гирлянда — чувство

Аркада — мышление

Угол — сенсорику (тактильность)

Нить — интуицию

Гирлянда. Ее очертание обычно уподобляют открытому
сосуду или открытой ладони. Форма чаши, сосуда, в которую
можно что-то поместить, готовую что-то принять и совершить
обмен. Гирляндной формой мы обычно пишем буквы «и», «ш»,
«у», часто связки имеют гирляндную форм. В написании дан-
ной формы участвуют мышцы-разгибатели, в этот момент рука
расслабляется.
Гирлянда считается женской формой письма, архетипически
отражает женское начало, психологически связана с открыто-
стью, экстраверсией, естественностью, доверием, восприятием
реальности через сердце и чувство.

Нейропсихологически написание гирлянды связано с повы-
шенной выработкой эндорфинов. Они определяют черты бо-
лее мягкого, округлого и овального почерка, уменьшают общую
жесткость, смягчают углы1.

Психологическое значение гирлянды отражает функцию чувство-
вания (по Юнгу), т. е. склонность человека к проявлению доброжела-
тельности, открытости, сердечности, вежливости, гибкости, способ-
ности к переговорам, дипломатии, женским чертам характера.

Слишком широкая гирлянда отражает поверхностное восприя-
тие, может быть связана с невнимательностью, недисциплинирован-
ностью, сложностями с постоянством и т.д. А слишком узкая — может
показать ранимость, впечатлительность,уязвимость, интроверсию.

Для правильной интерпретации гирлянды, представленной
в почерке, необходимо следовать основному закону графологи-
ческого анализа: анализировать признак только в контексте все-
го почерка (графологической среды, учитывая движение, уровень
развития личности, другие признаки почерка). Это правило дей-
ствует при выборе интерпретации и для любого другого призна-
ка, поэтому в дальнейшем это положение всегда предполагается.

В своих отрицательных значениях гирлянда может отражать
повышенную субъективность, эгоизм, застревание на пережива-
ниях, нехватку трезвой логики, расчета, инфантильность.

Пример гирляндного почерка

Тип гирляндной связки указывает на мягкий подход к другим лю-
дям, который в ее отрицательном значении может оказаться призна-
ком манипулятивности, когда «мягко стелет, да жестко спать».

1 к)сэгс1о Гегпапс1е5. Е1 сегеЬго, (аь 1п1е1|§епс1а5 у зи тагнГеБЬасюп са: пеигое^исасюп,
адо1е5сепс»а у езсие1а зесипдапа.— р. 116
Психологические интерпретации этой формы в почерке
представлены в таблице.

Табл. 2

Психологические интерпретации формы Гирлянда

Интеллектуальная сфера

Гибкость мышления

Открытость новому

Эмоциональный интеллект

Субъективное мышление

Хорошая память

Поверхностное восприятие

Несосредоточенность

Аффективная сфера

Свободно выражает свои чувства

Доверие

Экстраверсия

Оптимизм

Эмоциональность

Терпение

Глубина чувств

Застревание на переживаниях

Обидчивость

Недисциплинированность

Неустойчивость

Лень

Слабая воля

Социальная сфера

Доброта

Эмпатия

Важность окружающих

Социальная адаптация

Искренность, естественность

Настроенность на других

Чуткость

Любезность

Вежливость

Преданность

Уступчивость

Влияемость

Созависимость

Аркада по своему очертанию напоминает мост, арку, крышу.
Она закрывает то, что находится внутри, оберегает и защищает
содержание. Преобладание аркады в почерке отражает такую
функцию восприятия, которая называется мышлением. Здесь рас-
судочность доминирует над эмоциональностью.
Аркада считается мужской формой, архетипически отражает
мужское начало характера.

Аркадная связка показывает логический склад ума, способ-
ность к анализу и взвешенным решениям, расчетливость, сдер-
жанность, защиту.

При негативной интерпретации аркада выступает одним из
признаков нечестности, притворства, скрытности, высокомерия,
тщеславия. Нарциссический почерк изобилует нарочитыми ар-
кадами.

Интерпретируя данную форму, важно обращать внимание как
на графологические обстоятельства: скорость,уровень развития,
другие признаки, так и на особенности самой аркады. Слишком
широкая аркада может отражать организаторские способности,
способности к управлению другими людьми. А узкая — углублен-
ное, интровертное, исследовательское мышление.

Аркадная связка покажет рациональный подход к людям
и даже интеллектуальное высокомерие.

Пример аркадного почерка

Табл. 3

Психологические интерпретации формы Аркада

Интеллектуальная сфера

Преобладанием рациональности над эмоциональностью

Логичность

Эстетизм, художественные способности

Скептичность
Аффективная сфера
Сдержанность чувств
Самообладание
Рассудительность
Гордыня
Высокомерие
Эгоизм

Социальная сфера
Вежливость

Дипломатия

Осторожность

Держит оборону (защищается)
Комплексы (неуверенность в себе)
Отстранение
Внешняя адаптация

Маска, искусственность
Неискренность
Скрытность

Угол. Форма, отражающая вмешивание усилия (воли, контро-
ля или напряжения) в спонтанное течение импульса. Написание
угла требует концентрации, сосредоточенности.

Угол отражает функцию восприятия — сенсорику,т е. потреб-
ность в практическом соприкосновении с реальностью. Интер-
претация угла имеет большую палитру значений. Это и воля,
целеустремленность, концентрация, способность к усилиям,
спортивные способности, стрессоустойчивость, практический
подход к жизни. Но в случае непродуктивных значений угол мо-
жет указывать на агрессию, негибкость, консерватизм привычек,
склонность к власти, авторитаризму, конфликтность.

Повышение стресса всегда сопровождается повышением сте-
пени угловатости почерка, поскольку в этот момент происходит
психофизиологическое сжатие, психомоторное напряжение до
судорожного состояния.

По мнению Рикардо Фернандеса, за преобладание прямых
и углов в почерке отвечает серотонин, адреналин и кортизол. Се-
ротонин: помогает провести горизонтальную линию. Его нехватка
приводит к сложности провести четкую, завершенную линию (она
затягивается и сваливается вниз). Адреналин усиливает графиче-
ский жест, ужесточает линию, делает ее резкой, а кортизол огру-
бляет, создает высокое психомоторное напряжение, что делает
почерк перенапряженным, дрожащим, искаженным1



Пример угловатого почерка

Табл. 4

Психологические интерпретации формы Угол

Интеллектуальная сфера

Критичность

Логика целесообразности

Способность рассчитывать

Внимание

Собранность, концентрация

Хорошая память на детали

Негибкость

Категоричность

Консервативность

Аффективная сфера

Воля преобладает над эмоциями

Решительность

Волевая активность

Дисциплинированность

Деловой подход

Практический подход

Стрессоустойчивость

Хладнокровие

Жесткость

Агрессия

Социальные качества

Ассе рт и в н о сть

Ответственность

Высокая мораль, принципы

Лидерские способности

Упрямство

Игнорирование других людей

Трудности в адаптации

К(сагс1о Еегпал^ез. Е1 сегеЬго, (аь 1пЬе1|8епс1а5 у зи татГезЬасюп §га6 са: пеигое^исасюп,
адо1е5сепс»а у езсие1а зесипдапа. — [р. 116]
Нить. Иногда эту форму называют стертой, аморфной или
змейкой (в ней нет четко очерченной конфигурации). Нить про-
тивоположна конкретному углу. Это легкое, невесомое движе-
ние. Ее символизм — воздух, непостоянная, изменчивая стихия,
которую невозможно пощупать, загнать в рамки, удержать в пер-
воначальном состоянии. Смысл нити — в свободе без ограниче-
ний, состоянии потока изменчивого, как потоки воздуха.

Нить обозначает изменчивость, нестабильность, невесомость,
легкость, обобщенный, абстрактный способ восприятия дей-
ствительности. Нить связана с проявлением бессознательного
(в противоположность углу и аркаде), несет в себе способности
к интуитивным озарениям, повышенной восприимчивости, к эк-
зальтированным состояниям, духовным переживаниям. Может
обозначать нестандартный, свободный взгляд на жизнь.

Пример нитеобразного почерка

В неблагоприятных графологических обстоятельствах нить
отразит повышенную тревожность, сложности с адаптацией, не-
способность справиться с реалиями повседневной жизни, непри-
способленность, а также может означать хитрость, скользкость,
манипулятивность. Люди, в чьих почерках много нитей, обладают ди-
пломатическими способностями, они неконфликтны, склонны избе-
гать агрессивных ситуаций, лобового столкновения и сопротивления.

Выбор значения нити, как и других форм почерка, очень силь-
но зависит от других признаков почерка (графологических об-
стоятельств).
Табл. 5

Психологические интерпретации формы Нить

Интеллектуальная сфера

—	Сообразительность

—	Быстрый, живой интеллект

—	Широкий взгляд

—	Самобытность, нестандартность

—	Способности к искусству

—	Лабильное мышление

—	Оригинальное мышление, способность к импровизации

—	Интуиция

—	Поспешность, невнимательность, рассеянность

—	Излишняя абстракция, поверхностность восприятия

—	Иллюзии

Аффективная сфера

—	Общая адаптивность, приспособленность

—	Спонтанность

—	Эмоциональная гибкость, переключаемость

—	Способность испытывать тонкие, высокодуховные состояния

—	Экзальтированность

—	Импульсивность

—	Сиюминутность

—	Проблемы с волей

—	Склонность к истеричности

—	Тревожность

—	Нервозность, нестабильность

—	Безразличие

Социальная сфера

—	Дипломатия, предприимчивость

—	Политическое чутье

—	Гибкость в отношениях

—	Хорошо адаптируются в социуме

—	Поверхностные чувства в теме отношений

—	Избегание ответственности

—	Нечестность, склонность к обману, манипуляциям

—	Хитрость

—	Скользкость

—	Конфликтный, провоцирующий

Прямая. Это форма, производная угловой формы, задача кото-
рой привести почерк в регулярность и упорядоченность. Вспом-
ните, прямые палочки, которые мы все писали в начальной школе.
Они требовали способности к регуляции напряжения, постоянства
вкладываемых усилий, монотонности и усидчивости. Прямая упоря-
дочивает почерк, делает его равномерным, последовательным. Но
может и зарегулировать, превратить в «забор», ограничив его спон-
танность и вариативность.
Психологически данная форма отражает склонность к дис-
циплине, порядку, постепенности, методичности, аккуратности,
но может показать и неадаптивную сторону характера: заци-
кленность, формализм, упрямство, чрезмерный педантизм, ме-
ханистичность (все будет зависеть от графологических обсто-
ятельств).

Пример прямолинейного почерка

Прямая в виде связки отражает прямолинейность в контактах
с другими людьми. "Такой человек предпочитают говорить правду,
какой бы горькой она ни была.

Табл. 6

Психологические интерпретации формы Прямая

Интеллектуальная сфера

Последовательность

Внимание

Доминирование разума над чувствами

Рациональный подход

Аффективная сфера

Педантизм

Зацикленность

Рутинность

Обсессивность

Социальная сфера

Преданность

Постоянство в отношениях

Ответственность

Прямолинейность, негибкость
Элементы формы почерка сочетаются между собой, что явля-
ется показателем гибкого восприятия, возможности восприни-
мать ситуацию с разных сторон, комплексно.

Преобладание только одной-двух элементов формы означает
ограниченный стиль восприятия, — такому человеку будет слож-
но понимать иные точки зрения, его картина мира слишком пред-
сказуема, но вместе с тем однобокая.

Дополнительные виды форм

Наиболее тщательное типирование различных графических
форм провел Августе Веле, один из самых влиятельных графоло-
гов испанского происхождения. Благодаря ему в Аргентине, куда
он переехал, графология обрела мощное развитие. Веле консуль-
тировал первых лиц государства и бизнеса.

Дополнительные формы почерка по А. Велсу



Кривая (зигзаг). Эта форма близка к форме «нить», но имеет
более сильный нажим, выраженное проявление на бумаге, напо-
минающее кривую, зигзагообразное движение.

Табл. 7

Психологические интерпретации формы Зигзаг

Интеллектуальная сфера

Преобладающая функция воображения над логикой и разумностью

Способность к творчеству, врожденный артистизм

Обобщенное восприятие (в общем и целом) преобладает над детализирован-
ным и конкретным

Экстравертность, обращенность вовне

Аффективная сфера

Спонтанность реакций и поведения

Гибкие, деликатные, естественные

Сопереживание (при тонированной линии)

Сниженная воля и настойчивость

Социальная сфера

Способность к гибкому отражению собеседника и подстройке. Прирожденные
актеры, психологи, дипломаты, но и мошенники (см. другие признаки почерка)
Легко заводят знакомства

Избегают конфликтов, ищут компромиссы
Приспособленность, приспособленчество

Петля. Это форма, отражающая возвратное движение «на-
зад», по типу буквы «е».



Психологическое значение:

способность к вербальному выражению, разговорчивость
влюбчивость

зацикливание на переживаниях

Лассо. Графическая форма, при котором петли соединяются
одна с другой способом «петля в петлю».

Психологическое значение:

дипломатия, способности к рекламе, к торговле, продажам

ловкость в ручных навыках

способности нравиться, искусство обольщения

хитрость, манипуляции

нечестность

Узелок. Небольшая петля, закрашенная пастой.

Психологическое значение:

способность держать информацию в секрете, «держит язык за
зубами»
контроль чувств И ЭМОЦИЙ
склонность к секретам
комплексы, вина

Спираль (улитка). Это графическая форма изогнутого поворо-
та внутрь в виде спирали. Спирали могут быть полными или толь-
ко намечающими движение вовнутрь.

Психологическое значение:

уход вовнутрь, изучение своего внутреннего мира

защита от внешнего мира

регрессивное стремление найти спокойное место в жизни

при отказе от активных действий

психологический инфантилизм («поза ребенка»)

эгоцентризм

Раздутость, преувеличение. Преувеличение формы по высоте
и ширине, чаще всего встречается в заглавных буквах, подписях.

Психологическое значение:

развитое воображение

преувеличение собственной значимости
отсутствие чувства меры в оценке себя
склонность к драматизации, преувеличению
потребность во внимании

Гарпун. Форма состоит из движения, которое сначала идет
вправо, а потом подворачивается назад резким крючком.
Психологическое значение:

решительность в сочетании с осмотрительностью

избирательная, точно направленная активность с расчетом

(по аналогии с ловлей рыбы, «насадить на крючок»)

алчность, склонность к наживе

Булава. Последний штрих буквы заканчивается густо, массив-
но, с утолщением. Подобные штрихи могут быть в нижних зонах
букв, на палочках «р», «ф».

Психологическое значение:

Сдерживаемые чувства, контроль

Сдерживаемая агрессия, которая заканчивается взрывом, раз-
рядкой

Трудность восприятия окружающей обстановки, упрямство

Склонность к физическому насилию

Треугольник. Встречается в основном в буквах, имеющих
нижние петли: «у», «д» хотя также может встречаться в овалах
средней зоны букв.
Психологическое значение:

Жесткость

Потребность командовать, стремление к власти

Агрессивность

Накопление аффекта

ФОРМА КАК ОТРАЖЕНИЕ ЗАЩИТНЫХ
МЕХАНИЗМОВ ПСИХИКИ

Иногда в почерке наблюдается избыток одной из форм, когда
она начинает подменять собой другие. Чрезмерное использо-
вание одной формы отражает искаженное восприятие или за-
щитный механизм. Суть его в том, что автор подобного почерка
привык воспринимать реальность лишь одним, излюбленным для
себя способом, не имея возможности или желания развить в себе
другие способы. Этот излюбленный способ проявит сильную
сторону его мышления, но она всегда будет защищать какую-то
слабую, неразвитую сторону. Подобный защитный механизм бу-
дет откладывать отпечаток на весь характер человека, придавая
ему определенный тип поведения.

Так, существенное преобладание угла укажет на то, что чело-
век привык воспринимать реальность только критически, а из-
любленным способом решения вопроса становится спор, поиск
истины, накал. Углы «защищают» слабую сторону его мышле-
ния — гибкость, интуицию, нестандартность. В поведении по-
добный образ мышления будет отражаться в таких чертах, как
упрямство, категоричность, а при определенных графологиче-
ских обстоятельствах — властность, агрессию, авторитарность.

Существенное преобладание прямых линий покажет натуру,
склонную к болезненной упорядоченности, которая не терпит
и доли хаоса. Здесь человек будет тревожно относиться к любым
переменам, изменениям условий своей жизни. Прямая форма за-
щищает слабую сторону мышления — изменчивость, склонность
к новизне. В поведении подобное мышление проявится через та-
кие черты, как педантичность, догматизм, консервативность, от-
рицание нового. Будет проявляться стремление разделить все на
черное и белое, не видя полутонов и индивидуальных вариаций,
чтобы не мучиться сомнениями и выбором.
Преобладание гирлянд укажет на человека, который облада-
ет эмоциональным восприятием ситуации, но в данном случае
чрезмерная эмоциональность, чувствительность используется
во всем и ко всему без исключения. Деловые вопросы решаются
эмоциональным воздействием на собеседника, и даже истерика-
ми. Может проявиться излишняя уступчивость, чувствительность
в тех вопросах, которые требуют «холодной головы и трезво-
сти». Это и игра в «жертву обстоятельств», когда через чувства
можно манипулировать решениями других людей. Гирлянда за-
щищает слабую сторону человека — отсутствие агрессии,твердо-
сти, умение открыто постоять за себя.

Преобладание аркад покажет использование логики, которая
защищает сферу чувств, личного отношения к происходящему,
интимность, ранимость. Подобное мышление привносит в по-
ведение человека искусственность, лицемерие, расчетливость,
скрытность, замкнутость. Аркада здесь отражает рационализацию,
при которой происходит автоматическое убегание от чувств в раз-
мышление, потерю связи со своими истинными переживаниями.

Преобладание нитей и кривых — защитный механизм, при ко-
тором человек не может выбрать четкую линию и сделать окон-
чательный выбор. Это попытка усидеть на двух стульях, а также
избегание ответственности. В характере подобное мышление
отразится через такие черты, как непостоянство и изменчивость
интересов, хитрость, двусмысленность, избегание. Такой человек
меняет обличье, как хамелеон, искусно подстраиваясь под си-
туацию. Нить — избегание, уклонение (отказ, уход) от ситуаций
и источников четкого и конкретного выбора, напряжения, уход от
формальностей, рамок, обязанностей.

Значительные искажения формы отражают уже укоренив-
шийся паттерн восприятия и поведения личности, сформирован-
ный, как правило, в детском возрасте. Но он поддается коррек-
ции и проработке, человек может сформировать новые способы
мышления и, соответственно, реагирования, поменять характер,
привычки. Для этого потребуются немалые усилия, работа со
своими установками и большое желание это сделать.

Итак, подведем итог:

Элементы формы делятся на основные и дополнительные.
Всего выделяют 4 основных элемента формы: гирлянду, арка-
ду, угол и нить.
Элементы формы отражают особенности восприятия и соот-
ветствуют 4 его типам: чувство, мышление, сенсорика, инту-
иция.

Элементы формы могут отражать защитные механизмы мыш-
ления, если какой-то элемент начинает подменять собой дру-
гой. Подобные защитные механизмы отражаются в мышлении
и чертах характера.

ФОРМА КАК ОТРАЖЕНИЕ ПРОЦЕССА
СОЦИАЛИЗАЦИИ

Пропись — отражение культурно-исторического наследия

Человек проходит несколько этапов социализации, прежде
чем достигнет ее зрелой формы. Процесс социализации лич-
ности начинается с раннего детства, но более сознательным
становится с 4-х лет. Ребенок начинает усваивать те культур-
ные ценности, правила и нормы, которые приняты в его об-
ществе. Сначала на него влияет семья, затем социальные ин-
ституты: детский сад, школа. Довольно длительное время он
находится под воздействием общественных правил, копируя
и подражая, следует их выполнению, либо, возможен проти-
воположный вариант, протестует и оспаривает общепринятое.
Так или иначе без процесса социализации, невозможно ста-
новление личности.

Вопросы социализации личности изучались практически все-
ми психологами. Это центральная тема исследований Л.С.Выгот-
ского, Б.Г.Ананьева, В.В.Мясищева, Э.Эриксона, К.Г. Юнга, А.Мас-
лоу, К.Роджерса, Э.Берна и др.

К.Г. Юнг определяет процесс социализации личности как
влияние Персоны (социально-усвоенных норм) на Естество
(природную основу). Где:

Персона отражает правила и нормы, которые человек присва-
ивает в процессе воспитания. Персона определяет нашу мо-
тивацию ответственности: «надо», «должен», «обязан».

Естество — это природные потребности и влечения человека,
которые определяют мотивацию «хочу». Естество не сораз-
меряет свои потребности с желаниями окружающих людей,
его задача получить от жизни все, что необходимо для выжи-
вания, размножения, развития.

Социализация — это взаимодействие Персоны и Естества, ко-
торое может пойти по нескольким сценариям. К.Юнг описывает
здесь возможные варианты событий:

1.	Персона присваивается, Естество подавляется.

2.	Здоровый компромисс: баланс между Персоной и Есте-
ством.

3.	Нездоровый компромисс: Персона становится только
внешней Маской, за которой скрывается Естество, — оно
проявляет себя только в ситуациях безопасности или при
стрессе.

4.	Естество доминирует над Персоной.

5.	Персона периодически вступает в конфликт с Естеством,
при этом нет баланса, но и нет доминирующей силы.

В почерке функция Персоны отражается формой прописи.

Пропись — тот стандарт, то правило, с которого начинается
обучение письменному навыку. Это форма, которая определяет,
как «Надо» и «Должно».

Естество в почерке отражается импульсами движения, особен-
ностями нажима, отличными от стандарта прописи элементами.

Люди, чей почерк остается близким к стандарту, склонны
проходить социализацию согласно первому варианту: Персона
присваивается, Естество подавляется. Им сложно реализовывать
свои личные потребности, показывать свои чувства, проявлять
необычный, отличный от общепринятого подход, они зависимы
от социальных оценок и одобрений.

Графолог всегда обращает внимание на спонтанность дви-
жения в подобных образцах прописного почерка. Беглое, лег-
кое письмо всегда лучше, чем медленное, выписанное, слишком
сдержанное. Скорость, спонтанность движения почерка отразит,
насколько Персона подавила Естество.

В зависимости от сценариев социализации личности суще-
ствует несколько видов Формы почерка.

Банальная, безличная форма (низкий уровень проявления ин-
дивидуальности, самостоятельности, копирование и подражание
социальным нормам).

Безличная, банальная форма — норма для почерка ребенка,
так как его индивидуальное сознание еще незрело, он еще не
прошел все стадии взросления и определения своего «Я», еще
не обнаружил баланса между Персоной и Естеством, а только пы-
тается освоить правила поведения окружающего его общества.

Банальная форма внешне очень похожа на стандартный, про-
писной почерк, но в нем еще нет ловкости, хорошей скоордини-
рованности между формой букв и скоростью письма, нет доста-
точной уверенности, устойчивости, постоянства.

Банальная форма почерка у взрослого человека будет отра-
жать неразвитость его самостоятельного сознания, сложности
с обучаемостью, неопределенность в жизненном подходе, за-
висимость от авторитетного мнения, страх проявить свои спо-
собности. Вместе с тем в ней сохраняется присущая ребенку
способность копировать, подражать, изображать то, что ожидают
окружающие. Нередко у людей с банальной формой мы наблю-
даем актерские способности, умение мимикрировать, подстраи-
ваться под социальные ситуации. Но в этом умении еще нет про-
явления индивидуального сознания, понимания своих истинных
ценностей, принципов, способностей. Цель банальной формы —
привлечь внимание окружающих, заручиться их поддержкой, так
как собственное «Я» и без внешней поддержки теряет собствен-
ное самоощущение.

Такому человеку будет свойственна инфантильность в приня-
тии самостоятельных решений, склонность к рутине, часто пас-
сивность, страх нового, подстраивание под ту среду, в которой он
оказывается.

Пример банальной формы

Стандартная форма (Персона подавляет Естество).

Стандартный стиль отличается от банального более ловким,
уверенным письменным навыком, но форма букв и связок оста-
ется в норме прописи. Подобные почерки часто бывают излишне
выписанным, похожими на чистописание. Но в этой форме также
еще нет отражения индивидуальности, за нее часто принимается
социально-желательное поведение, комплекс «отличницы», где
важно соответствовать идеальному образцу.
Стандартный стиль письма отражает такие качества, как пер-
фекционизм, ответственность, исполнительность, самоконтроль,
организованность. Но вместе с тем категоричность в оценках
и суждениях, идеалистические установки, деление на «черное»
и «белое», отсутствие гибкости, сложности с обнаружением своих
способностей и талантов, проявлении чувств, спонтанности и пр.

Пример стандартной формы

Возможные интерпретации этих видов формы сведены в та-
блицу.

Табл. 8

Психологические интерпретации Банальной и Стандартной формы

БАНАЛЬНАЯ ФОРМА	СТАНДАРТНАЯ ФОРМА
Интеллектуальная сфера  Невысокий, банальный интеллект Неспособность отделить главное от второстепенного  Отсутствие оригинальности  Субъективность  Узкие интересы, проявление интереса к самым обыденным вещам в жизни Консерватизм, конвенционализм Поверхностное мышление	Интеллектуальная сфера  Опора на правила, категоричность  Идеализация  Стандартизация  Негибкость мышления  Оценочное мышление  Сложность отделить главное от вто- ростепенного без готового правила и алгоритма  Внимательность, старательность  Комплекс отличника
Аффективная сфера Простодушие, наивность Склонность к рутине, привычному образу жизни и существованию Отсутствие самостоятельности и активности  Эмоциональная незрелость Эгоцентризм  Инфантильность  Страх нового  Страх наказания	Аффективная сфера  Контроль за чувствами  Воля подавляет инстинктивную сферу, способность действовать под влиянием «Надо»  Суперэго (Персона) доминирует Тревожность, высокая степень вну- треннего напряжения  Страх ошибки, страх оценки, страх нового
Социальная сфера  Стерильность (безличность) харак- тера  Потребность в рамках  Конформизм  Ведомость, требуется наставник  Склонность к созависимостям	Социальная сфера  Формальное поведение, видимая порядочность  Служение  Гиперответственность  Берет на себя роль родителя, учителя  Критик  Морализатор
Индивидуальная форма (зрелое сознание, здоровый компро-
мисс между Персоной и Естеством).

Индивидуальность по К.Юнгу — это здоровый баланс, ком-
промисс между Персоной и Естеством, та форма социализации,
при которой личность присваивает правила и нормы общества,
но при этом находит свой собственный способ уникального са-
мовыражения, возможность реализовывать свои природные за-
датки и способности, не вступая при этом в конфликт с обще-
ственными нормами.

Индивидуальная форма является вершиной социальной
адаптации. Юнг называл ее «Интегративной». Она отража-
ет баланс, «золотую середину» между Персоной (правилами,
нормами) и Естеством в личности. Человек решил для себя
самый главный внутренний конфликт: нашел баланс между
тем, чего «Я хочу», и тем, что «От меня хотят». Когда найдено
подобное равновесие, возникает чувство настоящей свободы,
«интеграции», способность проявлять себя, свои чувства, же-
лания спонтанно, без особой цензуры и контроля, но при этом
уместно в ситуации, не нарушая общественного порядка и сло-
жившегося имиджа.

Подобную форму поведения в современной психологии ча-
сто называют здоровым эгоизмом, ассертивностью, способно-
стью удовлетворять свои желания, сохраняя гибкие отношения
с окружающими.

Люди, имеющие индивидуальную форму в почерке, больше
остальных удовлетворены своей жизнью, независимо от своего
социального положения и уровня благосостояния. Это форма со-
циальной адаптации считается самой зрелой.

Индивидуальная форма должна соответствовать определен-
ным критериям:

Иметь свой узнаваемый стиль, отличный от почерка. Он вы-
ражается в признаках оптимизации написания букв и связок
(способ упрощения по принципу экономии времени, сил,
энергии, изобретения своих уникальных форм).

Сохранять достаточную читабельности (50% читабельных
букв, как следование нормам, — Персоне)

Иметь скорость, беглость, буква не должна излишне выписы-
ваться. Проявляется баланс между Формой и Движением.

Рассмотрим подробнее каждое условие индивидуальной
формы.
Свой узнаваемый стиль. гакой почерк становится узнава-
ем, он непохож на другие, имеет свои самобытные черты. По-
является умение и способность изобретать по ходу письма
уникальные конфигурации. При этом подобные изобретения
должны упрощать, а не усложнять почерк, экономить силы,
время, энергию, затраченную на процесс написания, без по-
тери его качества (читабельности). Подобный стиль называют
оптимизацией. При оптимизированном стиле сознание чело-
века не фиксируется на отдельных деталях, не следует слепо
правилам и нормам,а находит гибкие и уникальные способы
адаптации, видя суть (главное) в процессе, но и не забывает
соответствовать рамкам социума.

Разборчивость. Сохранение читабельности и ясности в на-
писании отдельно взятых букв. Считается, что почерк сохраняет
свою достаточную разборчивость, если 50% букв остаются узна-
ваемыми и понятными.

Беглость. Такой стиль должен иметь достаточную бе-
глость, спонтанность, так как все процессы должны стать
автоматизированными, проявляться без особого контроля
и напряжения. Специально написать индивидуальным по-
черком, не имея подобного уровня сознания и автоматично-
сти, невозможно.

Эстетика. Сочетание вышеперечисленных критериев придает
почерку эстетичности, — ясности, простоты в хорошем смысле
этого слова. Индивидуальная форма отражает «красоту в про-
стоте», т. е все самое главное и важное выносится на передний
план, выделяется, а несущественное, лишнее отбрасывается. Этот
принцип работает и в сознании человека: он умеет отделить
главное от второстепенного, реальное от вымышленного, сосре-
доточиться на существенном и важном. В этом и состоит зрелость
личности.

Люди, чей почерк имеет индивидуальную форму, хорошо
чувствуют гармонию мира, природы, имеют экологическое
сознание, умеют наслаждаться моментом, ценят искусство,
проявляют творческий подход, обладают высоким интеллек-
том и, главное, не теряют связь с реальностью. Ценностью
для такого человека является баланс, гармоничное душевное
состояние; наличие финансов, материальных благ, статуса,
общественного положения второстепенно и расценивается
не как самоцель.
Пример индивидуальной формы

Табл. 9

Психологические интерпретации Индивидуальной формы

Интеллектуальная сфера

Высокий уровень интеллекта

Оригинальность ума

Самостоятельные суждения

Свобода мысли

Объективное мышление

Эстетизм, чувство пропорции, вкуса

Разносторонние способности

Аффективная сфера

Эмоциональная зрелость

Сформированные ценности

Постановка реальных, объективных целей

Целеустремленность

Реалистичность по поводу себя

Социальная сфера

Умение выстраивать гибкие границы

Индивидуальность

Сбалансированная коммуникабельность

Ассертивность: способность оставаться собой (без масок), честность с са-
мим собой и другими

Оригинальная форма

Разновидность индивидуальной формы, но с более выра-
женным оригинальным, креативным способом написания букв
и связок. В таком почерке оптимизация букв проявляется наи-
более очевидно, также могут встречаться эффектные добавле-
ния в виде вензелей, росчерков. Важно, чтобы они не мешали
общей читабельности, ясности, беглости почерка. Оригиналь-
ная форма часто встречается у людей, связанных с искусством.
Пример подписи архитектора А.Гауди. Оригинальное сое-
динение букв О и I, облегчающее написание букв, являются
изобретением автора. При этом сохраняется беглость, легкость
и гармоничность всего почерка, его читабельность. Наличие
вензелей в подписи не портит подпись, не усложняет ее вос-
приятие, но добавляет эстетики, эффектности.

Простая форма (разновидность Индивидуальной с более вы-
раженным интеллектом).

Упрощенность — один из главных критериев индивидуальной
формы. В данном стиле уровень упрощенности особенно вы-
сок. Человек ко всему относится с аналитической точки зрения,
способен увидеть суть самого сложного, непонятного события,
раскрутить причинно-следственные связи.. Чаще такую форму
имеют в своем почерке люди, занимающиеся наукой, исследо-
ваниями, аналитикой. Великий сыщик Шерлок Холмс наверняка
имел подобную форму письма.

Важно, если речь идет об Индивидуальной форме, чтобы со-
хранялась ее читабельность, иначе она уже начнет отражать дру-
гой, более дисгармоничный вид социализации.

Пример простой формы

Маска, вычурная форма (защитная форма сознания, нездоро-
вый компромисс между Персоной и Естеством).

Это разновидность неспонтанной формы, выполненной с види-
мым, сознательным усилием, направленным на придание почерку
внешней красоты, стилизации, искусственности. Человек предпо-
читает писать напыщенно, манерно, как бы рисует, а не пишет.

Это почерк — «Поза», «Маска», отражающая такой вид соци-
альной адаптации, при котором Естество скрывается от окружа-
ющих, а напоказ выставляется определенная роль, манера, де-
монстративность.

Подобная форма свойственна людям, которые по разным
причинам, скрывают свою истинную натуру за демонстративным
проявлением некоторых черт характера. Причем подобные чер-
ты не всегда являются сильной стороной личности, ее достоин-
ствами, способностями. Человек выпячивая что-либо, как фокус-
ник, отводит внимание окружающих от истинного, настоящего,
которое никто не должен знать.

Часто под Маской оказываются неуверенные в себе личности,
особенно чувствительные и даже закомплексованные, демонстра-
тивно показывающие свою раскрепощенность. Они держат окру-
жающих на расстоянии, не допуская в свои интимные чувства и пе-
реживания. Маска всегда является защитным механизмом.

Но Маска может и помогать человеку социализироваться,
быть отчасти неуязвимым, рационально относится к другим, вы-
страивать нужные связи и отношения, не слишком погружаясь
в эмоции. За годы маскировки такие люди хорошо научились
притворяться, играть свою роль. Часто они уже сами не помнят
и не понимают, какие они настоящие, теряют связь со своими чув-
ствами, тонкими эмоциями, срастаются с панцирем своей Маски.

Деструктивной Маска становится тогда, когда теряет свою
гибкость, эластичность, полностью подменяя собой Естество.
Маска отличается от Персоны тем, что отражает скорее опре-
деленную Роль, чем правило и нормы. При срастании Маски
с Естеством человек становится заложником своей роли, своего
выбранного кредо, а жизнь подчиняет созданию необходимого
имиджа, начинает «казаться, а не быть».

Часто у людей с выраженной маской в почерке в анамнезе об-
наруживается сложное детство, где присутствовала авторитарная
фигура наказующего родителя. Ребенку приходилось обманывать,
играть роль, соответствовать ожиданиям, боясь родительского гнева
или разочарования. Главным для него стало продемонстрировать не-
обходимое поведение, а свое истинное «Я», свои чувства подавить
и репрессировать. Все это сопровождалось недостатком принятия,
поддержки, любви со стороны других людей, чувством одиночества.
Маска в почерке проявляется в претенциозном, искусствен-
ном, усложненном стиле, где Форма подавляет Движение, а ус-
ложненность мешает читабельности, либо делает ее искуствен-
ной (как подпись на открытке). В таком почерке часто встречаются
элементы формы: улитки, раковины, спирали, обводки.

Пример вычурной формы

Усложненность

К маске также относится форма, в которой встречается мно-
го усложнений в виде раздутостей, пузырей, мешающих общей
читабельности почерка. Все это признаки демонстративности,
иллюзорных представлений о себе, склонностей к обману и са-
мообману, неверной самооценке, манипуляциям.

Табл. 10

Психологические интерпретации формы Маска

Интеллектуальная сфера

Сложно отделить главное от второстепенного; здесь главное — внешнее, форма
Идеализация до фанатичности

Узость восприятия

Субъективность мышления

Актерские способности (умеют изображать)

Чувство формы, эстетики, художественные способности, дизайн, ораторские
способности

Аффективная сфера

Истинные чувства скрываются. Демонстрируются те, которые выгодны в дан-
ный момент, которые привлекают внимание окружающих.

Душевная, эмоциональная пустота, нет истинной глубины чувств.

Низкая самооценка, скомпенсированная высокомерием, гордыней, демон-
страцией «особенной личности»

Сложности с самокритичностью

Эгоцентризм, самолюбование, нарциссизм (при крупном размере, улитках,
раздутых буквах)

Эмоциональная незрелость

Социальные качества

Неделовой подход, игра в деловую личность

Стремление к статусу, честолюбивые амбиции

Желание производить впечатление на других

Умение хитрить, скрывать, лицемерить

Стремление к популярности, славе

Много внимания уделяется своему внешнему виду, даже неопрятность — это
китч (при медленной скорости)
Дисгармоничные формы

Дисгармоничная форма отражает такой вид социализации, где
присутствует конфликт между Естеством (установкой «я хочу»)
и Персоной (установкой «так надо»). Конфликт может протекать,
как в скрытой, так и в открытой форме. К.Юнг отмечал, что при
преодолении данного конфликта и нахождении компромисса
между Естеством и Персоной рождается Самость (индивидуаль-
ная, интегративная форма адаптации). Однако в данном случае
компромисс не был найден, но и Персона не была усвоена долж-
ным образом и признана личностью. Возник хронический Кон-
фликт, который перерос в привычную форму поведения.

В подростковом возрасте дисгармоничная форма является
нормой. Это возраст бунта, внутренней и внешней перестройки
личности, переосмысление Персоны (принципов «надо»), поиск
своей идентичности («я хочу»). Часто родители и учителя жалуют-
ся на невыносимый корявый почерк подростка, приписывая этому
неуважение старших, лень, безалаберность, безответственность
и прочие негативные черты. Но на самом деле почерк лишь от-
ражает тот сложный психологический этап взросления, внутрен-
него бурления, когда обостряется конфликт Персоны и Естества.
Подростку в этот момент крайне необходима поддержка, помощь
в определении своих сильных и слабых сторон, выборе своего
пути, адекватной реакции окружающих. При сильном давлении со
стороны взрослых может произойти нарастание Маски, Персоны,
подавление своего «Я». Иначе возникнет конфликт, как отметание
всех долженствований и стремление утвердить только свою волю,
удовлетворять только свои эгоцентричные желания, не обращая
внимание на дальнейшую ответственность.

Не всем подросткам, да и взрослым людям удается найти
баланс и разрешит данный конфликт. Он может затянуться на
долгие годы, определив дисгармоничные формы социализации
и в целом судьбы человека.

Скудная форма (игнор Персоны)

По сути, это почерк-дефицит, схематизация прописи. От букв
остаются лишь некоторые их части, детали, стиль почерка пере-
стает быть полноценным, целостным. Соответственно, ухудша-
ется и читабельность, нарушая ее баланс. Буквы в таком стиле
почерка могут начинать походить на знаки, цифры, символы, по-
нятные только самому человеку.
Пример скудной формы

Психологические особенности скудной формы отражают
такой вид социализации, как схематизм, символизм. Мир начи-
нает восприниматься человеком с позиции Абсолюта, где нет
места конкретным подробностям и деталям, а также чувствам,
эмоциям, культурным и нравственным ценностям, социальным
нормам. Все существо человека подчиняется своей идее-фикс,
схематичному представлению о реальности, выраженному
в культе каких-либо понятий и правил. Он отрывается от ре-
альности и уходит в свой вымышленный мир. Это форма со-
циализации, свойственная фанатикам, людям, одержимым сво-
ими идеями, какой-то одной стороной своей жизни. В лучшем
случае подобная идея-фикс может быть направлена на разви-
тие человечества (Г.Перельман), в худшем — на его разрушение
(Адольф Гитлер).

В социальном взаимодействии такой человек отрица-
ет Персону (общепризнанные нормы и правила), формирует
свои собственные идеалы, либо подчиняется какому-то выс-
шему уставу, не принимая иных вариантов. Подобный стиль
адаптации формирует компенсаторное чувство собственной
гениальности, непревзойденности, интеллектуальной горды-
ни, когда обычные люди воспринимаются как незначительные
и мелкие по сравнению с той идеей Абсолюта, которой подчи-
няет себя человек.

Однако форма социальной жизни (адаптации) у такого чело-
века очень однобока, рутинна и лишена обычных человеческих
радостей. Здесь часты случаи одиночества, депрессии, либо
одержимого трудоголизма, когда все время посвящается науч-
ным исследованиям, разработке идей, бизнесу, страдает личная
жизнь. У многих известных людей, добившихся больших резуль-
татов в профессии, творчестве, в почерке есть скудная форма. Но
она характерна и людям с психическими отклонениями, замкну-
тым, одиноким, живущим в своем вымышленном мире.
Табл. 11

Психологические интерпретации Скудной формы

Интеллектуальная сфера

Высокий интеллект, наличие талантов

Абстрактное мышление (при нитях)

Развитая интуиция (при нитях)

Поспешность, поверхностность (при быстрой скорости)

Проблемы с концентрацией, памятью (при медленной скорости)

Аффективная сфера

Схематизация, обедненность чувств и ощущений

Безэмоциональность

Активность, деятельность (при быстрой скорости)

Целеустремленность (при быстрой скорости)

Быстрое принятие решений (при быстрой скорости)

Склонность к тревожным расстройствам и депрессиям (при медленной
скорости)

Леность, проблемы с волей (при медленной скорости)

Апатия, равнодушие (при медленной скорости)

Социальная сфера

Излишний индивидуализм

Чрезмерная независимость, отторжение Персоны

Асоциальность

Запущенность, небрежность в своем внешнем виде, позиционировании (при
медленной скорости)

Искаженная форма (конфликт с Персоной)

Почерк с искаженной формой выглядит слишком напряжен-
ным, сжатым, резким, угловатым, дисгармоничным, буквы выгля-
дят травмированными, спазматичными, «курица лапой». Чита-
бельность по этой причине серьезно страдает.

Пример искаженной формы

Данный стиль формы отражает конфликт с социумом, его
требованиями (Персоной) в фазе серьезного обострения, ког-
да психологически человек чувствует себя Жертвой, недооце-
ненным, непонятым, травмированным. Психологически он уже
надламывается и не справляется с тяжким бременем кризисных
отношений, фиксируется в своем травматическом состоянии
надолго.

Любая кризисная ситуация переживается человеком через
ряд стадий: отрицание, гнев, торг, депрессия, принятие. В этом
случае личность не прошла эти стадии до окончательного при-
нятия ситуации, произошло застревание на одной из фаз. Поэто-
му в характере и состояниях человека будут часты периоды де-
прессии, обесценивания, гнева, разочарования, отрицание своей
вины, нежелание воспринимать реальную картину мира. Такой
человек постоянно чувствует себя напряженным, ждет подвоха,
не доверяет, его легко спровоцировать на конфликт, он ощущает
страх и свою неполноценность. Травматический опыт дает о себе
знать целым набором характерных черт.

В психологии подобную форму характера называют пост-
травматической.

Искаженная форма может ситуативно появиться у любого
человека, переживающего не простые периоды своей жизни.
Важно проработать стресс, пройти все стадии травмы, принять
реальность и тогда форма социализации будет более благопо-
лучной, а форма букв почерка продуктивной.

Главная особенность искаженной формы — сильное нервное
напряжение, искаженные углы, форма начинает выглядеть нерв-
ной, в некоторых случаях покореженной, «корявой».

Табл. 12

Психологические интерпретации Искаженной формы

Интеллектуальная сфера

Негативизм, категоричность

Искаженное восприятие и мышление, нет веры, нет оптимизма, поиск подвоха
Подозрительность

Аффективная сфера

Нервность, раздражительность

Недовольство, гнев

Агрессия/аутоагрессия (зависит от скорости)

Горькие воспоминания, тяжелый жизненный опыт

Страдания

Склонность к алкоголизму (при жирной, грязной линии)

Ощущение себя Жертвой

Социальная сфера

Недоверчивость

Конфликтность, резкость

Провоцирует окружающих

Антисоциальность, нарушение норм, правил

Сопротивление, оппозиционность, саботаж

Сложности в социальной адаптации
Есть отличный фильм «Пробуждение» с актерами Робином
Уильямсом и Робертом де Ниро, где в сжатой форме показыва-
ется прохождение пациентом психиатрической клиники всех
стадий социализации — от банального копирования и желания
соответствовать нормам и правилам социума до их отрицания,
протеста, травматизации.

Каждый человек (каждый почерк) имеет какой-то сценарий
взаимодействия с окружающим миром, основанный на стадиях
социализации. Они могут меняться в течение жизни, а могут со-
храняться в неизменности. Все зависит от роста сознания каждо-
го конкретного человека.

Итак, подведем итог:

Форма имеет степень схожести/отличия с прописью, это
определяет разнообразные виды социализации.

Самым качественным видом социализации является Индиви-
дуальность, где найден компромисс между Персоной и Есте-
ством.

Форма социализации в почерке определяется степенью ком-
промисса между его Формой и Движением.

Важно помнить, что:

В одном и том же почерке могут сочетаться разные виды форм
и ее элементы.

Всегда какой-то вид или элемент формы доминирует над

остальным.
ДВИЖЕНИЕ:

ПСИХОДИНАМИКА

ПОЧЕРКА

Движение почерка — самый физиологический, обусловлен-
ный врожденными факторами показатель. Движение, скорость,
степень напряжения, ритм, нажим — все это отражение физиоло-
гических и психических процессов, скорости нервных реакций,
психоэмоционального напряжения, уровня энергии и пр.

Движение показывает, в каком состоянии находится нервная
система, какой уровень стресса, сила либидо, особенности тем-
перамента, степень невротичности и даже самочувствие чело-
века

Движение отвечает за процессы общей адаптации организма
к внешней среде и показывает, в каких ритмах, на каких скоро-
стях, при какой степени восприимчивости и степени защищен-
ности человек проживает свою жизнь. Движение — физиологи-
ческая, аффективная часть нашего поведения.

Если Движение доминирует над Формой, то инстинкты, со-
стояния, влечения преобладают над волей и разумом. Социаль-
ные ценности, нормы, культурные правила в этом случае отходят
на второй план. Причиной здесь может послужить веселый,опти-
мистичный спонтанный нрав человека, который не слишком за-
ботиться об имидже. Но могут быть и более проблемные особен-
ности: импульсивность, истеричность, сложности с контролем.
Все зависит от особенностей движения и степени его преобла-
дания над формой.
Движение — это целый паттерн адаптационного стиля жиз-
ни человека, особенностей его биологических ритмов. Поэтому
и отражаться в почерке оно будет не через один признак, а через
целый комплекс (синдром).

При анализе движения в почерке необходимо опираться на
выявление определенного диапазоне (пределов), в котором оно
проявляется. Эти пределы могут быть адаптивными (пределы ба-
ланса) или дезадаптивными (пределы крайностей). Адаптивными
считаются диапазоны, относящиеся к так называемой «золотой
середине» (пропорции 60/40). Об этом подробнее будет написа-
но в следующих главах.

Движение и его качество проявляются в таких графологиче-
ских признаках, как скорость, степень психоэмоционального на-
пряжения и нажим.

СКОРОСТЬ

Скорость почерка в первую очередь связана со скоростью
и широтой восприятия сигналов внешнего мира. То, с какой ско-
ростью мы пишем, указывает на то, с какой скоростью мы воспри-
нимаем внешний мир.

Скорость — это быстрота ориентировки в пространстве, схва-
тывание новой информации, способность пропускать через себя
ее массивы. Скорость можно сравнить с радаром, который имеет
свою частотность Чем быстрее скорость, тем быстрее и боль-
ше внешних сигналов может захватить психика и доставить их
в центр обработки информации.

Но скорость не отвечает за качество переработки и усвоения
информации. Она определяет способность воспринимать коли-
чественно, но не качественно.

Слишком высокая скорость может привести к поверхностно-
му восприятию, интуитивному, мгновенному пониманию, но при
этом, может теряться качество, пропускаться важные детали, ког-
да восприятие становится отрывочным.

Быстрое письмо отражает экстравертную направленность,
ориентацию на внешний мир, цель или будущее. Людям с вы-
сокой скоростью письма необходимо много внешних раздра-
жителей, сигналов, новой информации, чтобы чувствовать себя
уверенно. Они устают от однообразия, впадают в уныние, не по-
лучая новой порции внешних раздражителей.

Слишком медленная скорость определяет медленное вос-
приятие, когда образ происходящего воспринимается человеком
с задержкой, запозданием, внимание фиксируется на отдельных
деталях, частях, и сложно воспринимать целое, обобщенное. Та-
ким людям нужно время для проработки даже незначительно-
го, они устают от большого количества внешних раздражителей
и всего нового.

Скорость отражает врожденные особенности психики. Она
может ухудшаться под воздействием сильных потрясений, се-
рьезных заболеваний, неврозов. Но речь здесь идет скорее об ее
искажениях, нежели изменениях самой скорости.

Если быстрая скорость сопровождается сильным нажимом, то
можно говорить не только о психической активности индивида,
но и его телесной, моторной включенности, телесной динамике.
Такие люди любят заниматься спортом, предпочитают много ез-
дить, вести подвижный образ жизни.

Если быстрая скорость сопровождается слабым нажимом, то
речь идет скорее о психической активности, любознательности,
быстром освоении новой информации. Но физическая актив-
ность для индивида не представляет удовольствия, он предпочи-
тает мало двигаться, не заниматься физической работой, при этом
много времени работать с внешней информацией. Фраза «живу
в голове» характеризует человека, пишущего быстро со слабым
нажимом.

Прогрессивная и регрессивная скорость.

Выделяют два направления скорости: прогрессивное (бы-
строе) и регрессивное (медленное).

Прогрессивное направление скорости отражает ориентацию
вовне (экстра): от себя к другому, к будущему.

Регрессивная скорость показывает направление вовнутрь
(интро): к себе, к прошлому.

Оба вида направления скорости есть в почерке, но какое-то
из них всегда преобладает, определяя соотношение или баланс
действующих сил. Для качественной адаптации необходимы
как внешняя направленность (на новизну, внешние раздражи-
тели, внешний мир), так и внутренняя (на обработку получен-
ных данных, их анализ и усвоение, рефлексию) в гармоничных
соотношениях. Такой вариант распределения направлений ско-
рости считается самым благоприятным для жизни.

Излишнее преобладание какого-либо из направлений пока-
жет менее адаптивный вариант, так как будет отражать односто-
ронний характер восприятия (только вовне или только вовнутрь).
Мы будем иметь дело с сильным преобладанием одного вида ско-
рости над другим и, соответственно, проблемами, вызванными
этим преобладанием. В этом случае психике придется компен-
сировать случившийся перевес сдерживающими или, наоборот,
растормаживающими механизмами. Например, индивид будет
проявлять себя повышенно — реактивно в отношении внешней
информации, но будет иметь склонность к застреваниям и фик-
сациям на своих чувствах, чтобы сбалансировать высокую реак-
тивность.

Итак, быстрая (прогрессивная) скорость отражает:

быстроту восприятия;

широту восприятия;

направленность вовне (экстра);

стремление к новизне;

двигательную активность (при нажиме);

быстрое нахождение решений (не обязательно продуктив-
ных);

поверхностность, невнимательность, трудности с переработ-
кой и усвоением информации (при ее значительном переве-
се).

Медленная (регрессивная скорость) отражает:

медленное восприятие:

узость восприятия;

направленность вовнутрь(интро);

резерв и накопление сил, выносливость (при сильном на-
жиме);

ригидность, заторможенность (при ее значительном перевесе).

Любой графический жест, направленный вправо и вверх,
будет указывать на проявление прогрессивного направления
скорости, а жест, направленный влево и вниз, — регрессивное
направление. Для подсчета скорости почерка считать все жесты
не нужно, для этого есть таблица признаков, часть из которых
относится к прогрессивному направлению скорости, а часть
к регрессивному.
Подсчет осуществляется так: сбалансированной, положи-
тельной скоростью будет та, при которой перевес быстрых или
медленных признаков незначителен (6/4). При сильном перевесе
признаков, отражающих быструю или медленную скорость, мы
будем иметь дело с дезадаптивным (отрицательным) характером
скорости.

Табл. 13

Признаки скорости (по Биковскому1)

ВЫСОКАЯ СКОРОСТЬ	НИЗКАЯ СКОРОСТЬ
— округлые, гибкие формы: чаще встречаются гирлянда и нити	— угловатость, аркадность
— широкие буквы, широкие расстоя- ния между буквами	— узкий шрифт, небольшие расстоя- ния между буквами
— преобладание упрощенных, опти- мизированных, неточных форм	— тщательно проработанные формы, точность, украшенные, орнаменталь- ные буквы, стандартность, петли, улитки, обводки
— живость, легкость почерка	— дрожащие, ломаные, напряжен- ные, нервозные жесты, тяжелый, грузный почерк, инертный, не оживленный
— жесты, выбросы, вправо и вверх (прогрессивные штрихи)	— регрессивные штрихи (направ- ленные влево, вниз, длинные нижние отростки в буквах, треугольные, напряженные )
— легкий, цикличный нажим	— сильный, вязкий нажим
— слитность	— раздельные буквы
— расширение левого поля	— левое поле отступает назад
— правый наклон	— левый или прямой наклон
— восходящее направление строки	— нисходящие или ровные строки
— небольшие расстояния между словами	— большие расстояния между словами

		
		

1 В|СОУ5КУ, Надек. Та^тзЫ р^зта: Оуод до згакЯо^е. ууд. 1. РгаЬа. Рапогата, 1992
Табл. 7 4

Психологические значения скорости

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ_БЫ СТРОЙ СКОРОСТИ

Интеллектуальная сфера

Быстрота и широта восприятия

Беглость мысли

Оперативность в суждениях

Быстрое принятие решений

Лабильность, переключение внимания

Способность к комбинациям, креативность, импровизация

Инициатива, активность

Экстраверсия

Быстрая адаптация на местности

Хорошие способности к работе с большим потоком информации

Способности к освоению языков

Склонность к новизне

Потребность в разнообразной деятельности

Стремится выполнить все дела в кратчайшие сроки

Незамедлительно реагирует на неожиданные проблемы

Легко забывает о препятствиях

Поверхностное восприятие, без качественной проработки и усвоения

Сложности с концентрацией внимания

Распыление, трата попусту силы, энергии, имитация бурной деятельности

Аффективная сфера

Спонтанное выражение своих чувств, живость, искренность

Эмоциональная живость, гибкость, лабильность

Оптимистический склад

Страстный, импульсивный

Сложности с контролем импульсов

Сначала реагирует, потом думает

Поверхностное проживание чувств, быстрая смена эмоций

Гипертимность

Истеричность

Социальная сфера

Больший интерес к внешним людям или вещам, чем к внутренним или семей-
ным проблемам. Потребность в контактах

Альтруизм Общительность

Более склонны к командным должностям, чем к подчинению Трудности
в работе с пунктуальными начальниками

Хорошо подходит для занятий, где работа с информацией является одной из
главных задач

Плохие организаторские способности

Переоценка собственных сил

Конфликтность, провоцирование окружающих

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ МЕДЛЕННОЙ СКОРОСТИ

Интеллектуальная сфера

Медленное (умеренное) и узкое (без распыления) восприятие

Точность, подробность восприятия

Спокойная, вдумчивая умственная деятельность

Упорядоченное мышление

Глубокое мышление
Концентрация внимания

Хорошая память

Низкая интуиция,опора на разум

Замедленное принятие решений

Делает все медленно, но, как правило, усердно

Педантичность

Консервативность

Рассуждения являются обычными и рутинными

Ограниченное соображение. Трудности с абстрактным мышлением
Определяет, анализирует, классифицирует и соотносит вещи и явления,
ничего не изменяя и не преобразуя в них

Трудности с переносимостью перемен, не любит изменений

Опора на прошлый опыт

Опасается новых процессов, нового подхода

Мышление опирается на известное, реалистичное, отвергает необычные,
нестандартные способы

Часто возвращается к прошлым событиям своей жизни, воспоминаниям,
взгляд из прошлого

Мировоззрение и ценности основываются на сохранении имеющегося, зоны
привычной жизнедеятельности и комфорта

Аффективная сфера

Постоянные и глубокие чувства

Накапливает энергию, которая не всегда получает адекватную разрядку
Резерв

Чрезмерная энергия, потраченная на самозащиту, которая снижает способ-
ность двигаться вперед или развиваться

Подавление либидо

Замкнутость в себе. Избегание контакта

Праздный образ жизни, лени (при слабом нажиме)

Пессимизм

Депрессия

Социальная сфера

Предпочитает привычный круг знакомых, стабильные отношения

Ответственность

Общается не спонтанно, сдержанно, искусственно

Н ерешител ьность

Интроверт, предпочитает ограниченный круг общения

Занудство

Зависимость, несамостоятельность

Инфантильный

Склонный к зависимостям

Преследование своих интересов, вызванное страхом потерять опору, основу,
предсказуемость жизни и невозможность справиться с требованиями среды

Итак, подведем итог:

Психологически скорость письма отражает скорость и широ-
ту восприятия в получении новой информации, внешних сиг-
налов.

Графически скорость — это та степень быстроты или медли-
тельности^ которой выполняются графические движения.
Сбалансированной, положительной скоростью будет та, при
которой перевес быстрых или медленных признаков незна-
чителен. При сильном перевесе признаков, отражающих бы-
струю или медленную скорость, мы будем иметь дело с деза-
даптивным (отрицательным) характером скорости.

СТЕПЕНЬ НАПРЯЖЕНИЯ ПОЧЕРКА -
КРАЕУГОЛЬНЫЙ КАМЕНЬ

ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Исследованиями степени напряжения в почерке занимались Кла-
ра Роман (немецкий графолог), Рудольф Пофаль (профессор графо-
логии, Германия), Августе Веле (испанский графолог) и другие. С по-
мощью специальной аппаратуры (графодина) Клара Роман изучала
процесс письма на предмет задействования определенных мышц
и зон головного мозга. На основании своих психофизиологических
исследований Рудольф Пофаль выявил 5 степеней жесткости (фикса-
ции, напряжения письма), которые определяют устойчивый паттерн
поведения человека и его реакций на стрессовые обстоятельства.

Графологи определили, что степень напряжения является
краеугольным камнем в формировании всего письменного пат-
терна. Напряжение влияет буквально на все его признаки. Если
характер напряжения снижается и фиксируется, то постепенно
меняется и весь паттерн. То же самое можно сказать про повыше-
ние напряжения с его дальнейшей фиксацией: под него меняется
полностью стиль почерка.

Базовое и ситуативное напряжение

Важно понимать, что изменить напряжение и зафиксировать
его в какой-то точке не так-то просто. Напряжение отражает не-
ситуативный показатель. Базовое напряжение — устойчивое об-
разование, сохраняющееся постоянно. Оно определяется гене-
тически детерминированными свойствами функционирующего
мозга человека и средой его воспитания, которая обеспечивала
реализацию потребностей индивида.

Ситуативное напряжение может меняться в течение дня, осо-
бо не влияя на исходное, базовое, определяя неустойчивые и ко-
роткие по времени состояния и реакции.
Чем обуславливается уровень базового напряжения?

Во-первых, генетической предрасположенностью. Каждый
человек рождается с определенным мышечным тонусом, обу-
словленным определенным психическим напряжением.

Во-вторых, степенью реализации потребностей. В основе на-
пряжения лежат наши желания и потребности, порождающие
определенный голод, неудовлетворенность, если они не были
удовлетворены сразу по мере возникновения. Это, в свою
очередь, вызывает нервную стимуляцию и нарастание на-
пряжения во всем организме. Удовлетворение потребностей
приносит временное расслабление, а затем данный механизм
повторяется заново. Длительная фрустрация потребностей
формирует фиксацию напряжения, которое не снижается
даже ее удовлетворением. Формируется своего рода привыч-
ка «быть в неудовлетворенном напряжении».

В-третьих, длительной угрозой извне. Нарастание напряже-
ния возникает также в случае внешнего воздействия, когда
психика тестирует внешнюю опасность и посылает сигнал
мышцам быть наготове, чтобы среагировать на воздействие.
Длительная угроза извне может сформировать устойчивые
психологические черты «быть наготове», «ожидать подвоха»,
«не доверять».

В-четвертых, достаточно существенным источником фор-
мирования напряжения может являться избыток непрорабо-
танной информации, которую мы воспринимаем ежедневно,
незаконченные дела, нерешенные проблемы, незавершенные
отношения — все это фиксируется в нашем теле в виде спаз-
мов, зажимов, тревоги.

Важно: степень напряжения со временем становится для нас
привычной, и мы перестаем ее замечать. Это тот уровень стресса,
в котором мы находимся постоянно.

Таким образом, самая высокая степень напряжения будет
в почерках тех людей, которые:

генетически более тревожны;

воспитывались и проживают в среде, которая не реализует их
потребностей;

воспитывались и проживают в среде, которую воспринимают
как угрожающую для себя;
склонны откладывать решения на потом, имеют много неза-
вершенных гештальтов в отношениях, обучении, деятельно-
сти, страдают нерешительностью, низкой самооценкой, име-
ют множество запретов, табу, комплексов.

Степень базового напряжения в почерке достаточно устойчи-
вый показатель. Оно может слегка изменяться в зависимости от
ситуации, в которой сделана запись, но все равно будет оставать-
ся в своем определенном привычном диапазоне, так как являет-
ся частью целой цепи реакций, от биологических до социальных
привычек. Изменить этот паттерн возможно, например, приняв
психоактивное вещество или алкоголь,т.е. каким-то образом хи-
мически повлиять на мозг и сознание. Без дополнительных сти-
муляторов это сделать сложно. Организм поддерживает привыч-
ный гомеостаз напряжения для собственного выживания.

Напряжение в почерке

Степень напряжения в почерке определяется как пропорция,
соотношение между двумя процессами: напряжением и рас-
слаблением. При письме задействуются несколько групп мышц.
Мышцы разгибатели обеспечивают процесс расслабления,
а мышцы сгибатели напряжения. Работа мышц антагонистов обе-
спечивает смену этих процессов, задавая определенное соотно-
шение движения на письме. Данная специфика работы различных
мышц измерялась специальным прибором записей, графодином,
Кларой Г. Роман и Рудольфом Пофалем.

Сбалансированность процессов напряжения/расслабления —
показатель адаптивного психического и физического состояния,
здоровья.

Нарушение баланса процессов напряжения/расслабления
отразит проблемы в психоэмоциональной сфере, повышенную
тревожность, агрессию, страх, невротические конфликты, де-
прессии и пр.

В дальнейшем опытным путем графологи пришли к тому, что
разработали графические признаки, которые позволяют выя-
вить степень напряжения и расслабления, не задействуя специ-
альной аппаратуры. Надежность таких графических критериев
подтверждается данными медицинских и психологических экс-
периментальных работ, а также длительной практикой специали-
стов-графологов.
Показателями напряжения в почерке будут те признаки, ко-
торые являются производными мышц-сгибателей, напрягают по-
черк и мешают спонтанному, легкому течению письма.

Признаки напряжения (СопСг) в почерке:

углы (основной показатель)

изломанные, дрожащие, спастические штрихи

узкие буквы

следование стандарту, выписывание, маска
напряженный, не расслабляющийся нажим (линия)
обводки

резкие углы в виде рыболовных крючков, гарпунов в нижней
зоне

точки, кляксы, наплывы на линиях (микрозадержки)

движения, направленные влево, вниз

остановки, раздельность

мелкие, компактные буквы, бисерный почерк.

Показателями расслабления в почерке будут те признаки, ко-
торые являются производными мышц-разгибателей, расслабля-
ют почерк, делают его легким, льющимся.

Признаки расслабления (Р1з) в почерке:

гирлянды,нити

широкие буквы, размашистые жесты

небрежный почерк

слабый нажим, нажим по поверхности

прогрессивные штрихи, направленные вправо и вверх
спонтанная слитность

крупные буквы.

Признаки напряжения отражают:
психический и физиологический тонус
контроль, волевые процессы
состояние боевой готовности
высокую тревожность
фрустрацию потребностей
защитные механизмы
стресс
степень комплексов, табу, запретов.
Признаки расслабления отражают:
степень расслабления
степень спонтанности
степень свободы, легкости
поверхностность, импульсивность
апатию
депрессию.

Пропорция напряжения и расслабления

Соотношение процессов напряжения и расслабления счита-
ется здоровым (гармоничным, адаптивным), если он составляет
пропорцию 60:40; эта пропорция считается «золотой середи-
ной», позволяющей данным процессам гибко сменять друг друга,
переключаться, без избыточного напряжения.

На рисунке изображена схема соотношений процессов на-
пряжения и расслабления.

Почерк, в котором наблюдается здоровый баланс меж-
ду признаками напряжения и расслабления, характеризует-
ся ритмической периодичностью округлых, нитеобразных
и угловатых форм, сменой нажима от более толстых линий
к более легким, беглой скоростью (как правило, она тоже сба-
лансированная). Почерк в целом выглядит гармоничным, есте-
ственным и динамичным. Баланс напряжения и расслабления
создает в нем состояние упругости, здоровой подтянутости
и гибкости.
Пример баланса напряжения

Письмо, в котором наблюдается существенный дисбаланс на-
пряжения, выглядит скованным, угловатым, зажатым, зафиксиро-
ванным, механистичным, искаженным, либо, напротив, слишком
рассредоточенным, мягким, несобранным, расплывающимся.

Примеры дисбаланса напряжения

Психологические характеристики различных пропорций
степени напряжения:

Баланс (40% расслабления, 60% напряжения): с контролем,
волевой, ответственный, сдерживает чувства, спокойный, стрес-
соустойчивый, работоспособный, целеустремленный, психоэмо-
циональное здоровье.
Баланс (40% напряжения, 60% расслабления): свободный,
спонтанный, справляющийся с требованиями среды, легкий, гиб-
кий, живой, естественный, психоэмоциональное здоровье.

70% напряжения: стресс, перенапряженный, сопротивляю-
щийся^ защитах, обсессивный, с тяжестью жизни, грузом, гиперот-
ветственностью, эмоционально скованный. Избыток кортизола.

80% напряжения: дистресс, не справляется с требования-
ми среды, изможденный, тревожный, нервный, теряющий силы
и энергию. Избыток кортизола.

70% расслабления: спонтанность, граничащая со склонно-
стью к риску, импровизация, полагается на интуицию, некоторые
сложности с адаптацией, трудности с контролем, подчинением,
ответственностью, поверхностность.

80% расслабления: потребность в чрезмерной свободе,
склонность к анархии, неустойчивость, плохой контроль, слож-
ности с адаптацией, импульсивность (при сильном нажиме), ги-
потонус, вялость, депрессия (при слабом нажиме).

Общий вид почерка при различных пропорциях степени на-
пряжения.

60 г1з — 40 сопЬг

Доминируют гирлянды, есть углы, которые только оформляют
букву, буква цельная, скорость быстрая, присутствует размашистость,
широкие буквы, размер средний до крупного, может быть легкая не-
брежность, вариативность. Линия гибкая, пластичная, подвижная.

60 сопСг — 40 На

Углы и аркады четкие, но одновременно легкие, беглые, есть
скорость, размер средний, линия твердая, уверенная, ровная, по-
черк однородный, устойчивый.

70 сопкг— 30 Нз

Углы напряженные, выраженная параллельность линий, много
прямых и углов, не расслабляющийся нажим, возможны маска или
каллиграфия, нехватка гибкости, текучести, спонтанности письма.

80 сопЬг

Почерк очень спазматический, с дрожащими линиями, выгля-
дит как «старческий», нервический, искаженный, корявый, нез-
дорового вида.

70 г1з — 30 сопкг

Доминируют нити, либо широкие гирлянды, недостаток углов,
прямых и твердости в линиях, неустойчивый, неоднородный
стиль письма, нажим может быть сильным или слабым в зависи-
мости от силы импульса.

80 г1з

Почерк выглядит невнятным, форма расползается, нет оформля-
ющих углов, все уходит в нить, разваливается, не держится на строке.

Важно: определение степени напряжения требует большо-
го опыта и специального обучения. Самостоятельно определить
этот показатель, не имея специальной подготовки, будет крайне
затруднительно.

Итак» подведем итог:

Степень напряжения — это краеугольный признак графоло-
гического анализа, который задает особенности проявления
всех остальных его показателей.

Психологически степень напряжение определяет весь паттерн
поведения личности, от когнитивных до социальных качеств.

Графологически напряжение определяется соотношением
движений, возникающих при напряжении руки (сопСг) и ее
расслаблении (г1з). Баланс этих признаков задает основу для
более гибкого, качественного паттерна адаптации. А их суще-
ственный дисбаланс приводит к сложностям адаптации.

Самостоятельное определение степени напряжения, не имея
специальной подготовки, крайне затруднительно.

ДВИЖЕНИЕ

Движение почерка — многофакторный показатель, он складыва-
ется из особенностей скорости и степени напряжения. Движение =
Скорость + Напряжение. Вместе они составляют единый механизм
психофизиологической адаптации, описывая особенности автома-
тической ориентировки и приспособительных реакций организма.

Движения бывают разных видов. Наиболее развернутое опи-
сание различных видов движений можно встретить у Крепье-Жа-
мена, Клары Роман, Пежо, Гобина, Мишона, Ренны Незос, А.Вел-
са, И.Одэма и др. Выделяют от 5 до 9, а в некоторых источниках
и больше видов движения (Ренна Незос, Пежо).

Основные (первичные) виды движения:

импульсивное;
спонтанное;

контролируемое (размеренное);

статичное;

плывущее (вялое).

Также существует несколько дополнительных (вторичных) ви-
дов движения: амбивалентное (неустойчивое), обсессивное (за-
цикленное), искаженное (невротическое).

Различные виды движения могут совмещаться друг с другом
в одном почерке.

К наиболее гармоничным видам относят спонтанное и контро-
лируемое (размеренное) виды движения. Их механизмы основа-
ны на пропорциях «золотой середины» и отражают качественную
адаптацию, при которой скорость и напряжение сохраняются
в балансе. Остальные виды считаются менее качественными, так
как требуют подключения компенсаторных механизмов для вы-
равнивания нервно-психического напряжения, выравнивания ба-
ланса. Они характеризуют различные сложности адаптации, нерв-
но-психические нарушения, эмоциональные перегрузки.

Очень важно понимать, что вид движения во многом зависит
от наследственности, он уже предопределен. Зная особенности
своего движения, мы можем грамотно и экологично сформиро-
вать тот компенсаторный механизм, который будет придавать
ему баланс. Одна из главных задач графолога на консультации —
дать рекомендации клиенту по созданию качественного психо-
логического уровня его жизни, куда входят и рекомендации по
созданию нервно-психического баланса. Подобная работа соче-
тает в себе знания не только графологии, но и основ психологии,
патопсихологии, психотерапии, а в отдельных случаях медицины.

ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ

Спонтанное движение характеризуется балансом напряже-
ния и скорости («золотая середина») с небольшим перевесом
в быструю скорость и релис: импульс письма проявляется бы-
стро, свободно, легко, гибко. При таких условиях получается гиб-
кая координация мелкой моторики (ее разгибания и сгибания),
она приводит к беглому, гибкому, ловкому, легкому стилю письма.
В таком почерке будет использоваться больше изогнутых, плав-
ных по форме линий, чем угловатых и прямолинейных. Но дело
не только в степени преобладания изогнутых движений над
угловатыми, вторые здесь находятся в относительном балансе, —
угловатость также присутствует, добавляя почерку упругость
и устойчивость.

Спонтанное движение психологически связано с хорошим
балансом между потребностями и их удовлетворением, что при-
дает человеку уверенность в себе, спокойствие, радость от жиз-
ни. Это гибкое состояние психической и эмоциональной сферы.
Оно показывает спонтанность жизнедеятельности, когда чувства
и эмоции открыты миру, есть здоровая вовлеченность в происхо-
дящее, присутствует способность к гибкому переключению, без
застревания и перегрузки нервной системы.

Психологические характеристики спонтанного движения

Интеллектуальная сфера

Способность жить в настоящем, в соответствии с непосредственными по-
требностями, любить жизнь во всех ее проявлениях

Реалистичные, жизненные представления, опора на конкретное (реализм)

Не очень любит теории и абстракции

Импровизация

Спонтанное, гибкое слияние с окружающей средой, не теряя собственной
естественности

Умение использовать возможности, позволяющие достигать своих целей.

Стремление к новому

Любит свободу и независимость (в меру)

Аффективная сфера

Баланс чувств и разума, с некоторым перевесом в чувства

Лабильная, гибкая эмоциональная сфера

Спонтанное проявление чувств п их адекватном выражении

Не любит глубоко погружаться в рефлексию, более поверхностное отноше-
ние к происходящему
Социальная сфера

Потребность в сердечных, неформальных контактах

Окружающим с ним легко

Для него нет особых авторитетов

Радость жизни в обществе, хорошая интеграция

Адаптивность, сотрудничество, интеграция

Общительность

Сложнее проявляет себя в руководстве, так как делегирует, не любит кон-
троль, ищет более непринужденные способы достижения целей

Может избегать избыточной ответственности

Контролируемое (размеренное) движение характеризуется
балансом напряжения и скорости («золотая середина») с неболь-
шим перевесом в медленную скорость и напряжение: при таких
условиях получается выверенная моторная координация, сдер-
жанная динамика, хороший оптический контроль за процессом
письма.

В таком стиле рацио доминирует над эмоцией, а волевой кон-
троль сдерживает и обрабатывает импульсы, но еще не блокирует
их. Это контролируемое движение, которое является основой для
таких психологических черт, как ответственность, дисциплиниро-
ванность, целеустремленность, сдержанность, устойчивость.



\

хКО ХКС-мСС чс	счмкх**.*-»-) •

Пример контролируемого движения

Табл. 7 6

Психологические характеристики
контролируемого движения

Интеллектуальная сфера

Основательное и подробное восприятие

Способность концентрироваться, хорошая память

Логичность, последовательность мышления

Продуманная тактика

Осознанная решительность

Последовательность, целеустремленность, благоразумие

Некоторый консерватизм, не доверяет непроверенной информации, не пола-
гается на чувства и интуицию
Повседневные дела решаются дисциплиной и контролем

Будущее предвидится с осторожностью (но без опасений), а риски хорошо
просчитываются

Может не хватать креативности, воображения, способности к импровизации
Аффективная сфера

Хороший контроль за эмоциями

Глубина и постоянство чувств

Глубина рефлексии, способен проводить самоанализ

Старается быть объективным в своей эмоциональной жизни, в своих сужде-
ниях, адаптация разумна.

Живет принципами

Ровность эмоций (без эмоциональных качелей).

Социальная сфера

Надежный, ответственный, серьезный

Способен к управлению коллективами

Честен, иногда прямолинеен. Может не хватать гибкости и утонченности
в отношениях,

Опирается на формальные, видимые проявления собеседника, может не
уловить невербальные сигналы.

Спонтанное и контролируемое движения характеризуют пси-
хологически здоровых людей, не встречаются у тех, кто страдает
серьезными психоэмоциональными расстройствами, психиче-
скими заболеваниями.

Импульсивное движение характеризуется недостаточной
степенью напряжения (сопСг), в сочетании с выраженным про-
грессивным направлением скорости (дисбаланс). Такой стиль
письма свидетельствует о высокой силе возбудимости, реактив-
ности, быстроте нервного импульса при серьезной слабости его
торможения и контроля.

Координация мелкой моторики, обрабатывающей стилисти-
ку формы почерка, плохая; преобладают размашистые, широкие
штрихи, присутствуют резкости в виде углов, которые как бы «об-
рывают» импульс, пытаются справиться с его мощностью Почерк
выглядит интенсивно быстрым, мощным, крупным, с нажимом, но
слабым контролем.

Пример импульсивного движения

Для подобного вида движения требуются компенсаторные
механизмы, чтобы балансировать имеющийся перекос. Ими мо-
гут выступать тренировки разума по развитию стратегического
ума, интеллекта, упражнения по работе с агрессией, вспышками
раздражения. Для таких людей полезно заниматься спортом,
дыхательными упражнениями, тренировать выдержку. Наличие
формы нити в подобном почерке будет говорить о творческих
способностях его автора.

Табл. 1 7

Психологические характеристики импульсивного движения

Интеллектуальная сфера

Восприимчивость к внешним сигналам при сложности их цензурирования
Быстрота восприятия

Потребность в широте кругозора

Интуитивные озарения, высокий уровень творческого потенциала
Поспешные суждения, быстрые решения, без должной проработки
Поверхностные суждения

Аффективная сфера

Высокий уровень потребностей (нужно много)

Выраженное либидо

Возбужденность, часто эмоциональная реакция интенсивнее внешнего
стимула

Сложности с волевым контролем, организацией своего поля деятельности,
жизненным порядком

Эмоциональная непредсказуемость

Реактивность

Беспорядочная, нестабильная активность, рассеивание энергии

Внезапные скачки настроения

Вытесняет неприятные для себя события (защитный механизм)

Неспособен ждать Нетерпение

Сложности с доведением дел до конца

Внезапные вспышки агрессии, гнев, если потребность не удовлетворилась
сразу

Может быть жестоким (при углах и внезапном напряжении)

Социальная сфера

Претензии на лидерство при желании оставаться независимым индивидуа-
листом

Потребность в свободе без ограничений

Амбициозность, замахивается на очень многое

Трудность в социальной адаптации, так как диктует свои условия, трудно
подчиняться
Сложности с выполнением обязательств
Не терпит критики

Мошенничество, склонность к аферам, поиск быстрых путей реализации
своих потребностей

Статичное движение характеризуется преобладанием чрез-
мерного напряжения (дисбаланс) и выражение регрессив-
ным направлением скорости (дисбаланс). В процессе письма
доминируют мышцы-сгибатели, при слабом задействовании
мышц-разгибателей, что приводит к перенапряженному, закон-
тролированному спазматическому и медленному движению.

В почерке будет наблюдаться большое количестве углов, узо-
сти, маска, заметна нехватка широких, размашистых крупномо-
торных жестов.

Пример статичного движения

Движение приобретает характеристики заторможенности,
ригидности. Подобные качества могут быть природного свой-
ства, либо являться следствием сильных зажимов, блоков, запре-
тов, страхов.

Статичное движение дает основу для проявления таких ка-
честв, как осторожность, перестраховка, вплоть до «страха жиз-
ни», опора на свой прошлый опыт, консерватизм, сохранение ре-
зервов. Часто такое движение является основой для способности
к наблюдательности, фиксации на мелких деталях, мелочах, про-
является любовь к коллекционированию, накопительству.

Компенсаторным механизмом в данном случае может по-
служить тренировка спонтанности, психотерапия комплексов
и запретов, работа с доверием миру и окружающим. Но в лю-
бом случае такому человеку необходим спокойный и пред-
сказуемый стиль жизни. Постоянные стрессы, внешние изме-
нения будут приводить его к усилению и без того высокого
напряжения.

Табл. 18

Психологические характеристики статичного движения

Интеллектуальная сфера

Медленная ориентировка в пространстве, в информации

Узкое поле восприятия

Сложности с переключением внимания, зацикливание, застревание

Опирается на прошлый опыт (отвергает новое)

Рационализирует, формирует обсессивные мысли, навязчивые состояния
(компенсация)

Аффективная сфера

Эмоциональная зажатость, скованность

Страх проявить свои чувства____________________________________
Трудности самовыражения, подавление эффективности, фиксация на про-
шлом, страх нового

Действует рутинно, без творческого подхода

Плохое чувство времени

Не мобилизуется, чтобы решать проблемы. Ждет, пока все само разрешится,
либо кто-то за него решит

Личность имеет искусственное представление о себе, у нее слабо выражен-
ный (или неверный) обмен с внешним миром

Излишняя, но неверная рефлексия, приводящая к застреваниям и самокопаниям
Состояние резерва, накопление сил. Действует с опаской, осторожно
Тревожное расстройство

Социальная сфера

Предъявляет слишком высокие социальные и моральные требования к окру-
жающим, к себе, которые не в состоянии выполнять

Преобладает настороженность, поскольку, окружающая среда воспринимает-
ся как недружелюбная, даже принудительная

Часто бывают зависимы от авторитетов

Отсутствие уверенности в себе

Маска, защитные механизмы. Искусственность поведения

Трудности с пониманием рассуждений других людей, не хватает живости
восприятия

Плывущее, вялое движение характеризуется преобладанием
непродуктивного расслабления (г1з), слабость контролирующих ме-
ханизмов в сочетании с регрессивной скоростью. Такое движение
происходит с минимальным усилием, как бы по инерции, без осо-
бого напряжения, но и без драйва, энергии импульса. В акте письма
не хватает фокусировки на деталях (мелкая моторика), но и нет раз-
маха, широких, быстрых, сильных жестов, возникают частые оста-
новки, расплывания в линиях; как правило, остается много белого
листа, нажим слабый, линии тонкие, вырождающиеся. Почерк вы-
глядит невнятным, небрежным, распущенным, «плывущим».

Пример вялого движения

Такое движение иногда называют ложным, поскольку при
формальном подсчете признаков скорости, может получить-
ся перевес в быструю скорость. Однако для быстрой скорости
здесь отсутствует энергия, мало прогрессивных жестов, присут-
ствует разрывность почерка, много преувеличенных расстояний
между словами, строками, буквами, много клякс на линиях, кото-
рые указывают на частые остановки, застревания, торможение.

Вялое движение является основой для таких психологиче-
ских качеств, как избегание ответственности, инфантильность,
склонность к компромиссам, низкой степени агрессивности. При
выраженной нитеобразности и оригинальности букв — могут
проявляться творческие способности. Хорошее распределение
пространства организации текста, индивидуальная форма могут
значительно скомпенсировать имеющиеся слабые места психо-
логии вялого движения. Компенсаторным механизмом в данном
случае будут регуляция режима дня и отдыха, корректировка
питания с высоким содержанием белка и железа, балансом гор-
монов. Хорошо подойдут умеренные спортивные нагрузки, за-
каливание. Важно тренировать разум и волю, но не переусерд-
ствовать с этим. Здесь как никогда подойдет девиз «всего должно
быть в меру».

Табл. 7 9

Психологические характеристики вялого движения

Интеллектуальная сфера

Расфокусированное внимание, плохая память, поверхностное, неглубокое
мышление

Сниженный познавательный интерес

Направленность на рутинные, обыденные процессы

Нехватка строгости, тщательного анализа, контроля, сосредоточенности

Ищет легкие (но не всегда продуктивные) пути

Аффективная сфера

Низкая возбудимость

Слабый ответ на внешний стимул

Сохранение сил, избегание напряжения

Диссоциируется от своих чувств (защитный механизм)

Слабость материального воплощения

Нехватка напористости характерам также внутренней убежденности,уве-
ренности в себе

В стрессовой ситуации сдается, быстро опускает руки

Нужна спокойная, комфортная рабочая обстановка, иначе дестабилизируются
Не слишком напряженный график, время для восстановления сил. Режим
санатория

Часто имеет краткосрочные подъемы энергии, сменяющиеся длительным
упадком

Нехватка тонуса, бодрости, гипотония, гиподинамия

Безразличие, сложно собраться с силами и направить их на достижение цели,
взять дело в свои руки
В личностном плане желания и цели (а также средства их достижения)
неочевидны для человека, много сомнений, его самоощущение неустойчиво,
чувствует себя неуверенно и неопределенно

Часто сдается или впадает в уныние. Быстро устает. Истощение (при излом-
ленности линий)

Депрессивное расстройство

Могут быть проблемы с щитовидной железой, обменом веществ водно-соле-
вым балансом

Социальная сфера

Приятный партнер, покладистый, уступчивый, с детской непосредственно-
стью. зависим от окружения. Избегает конфронтации

Плохо работает под давлением

Избегает ответственности

Зависим, инфантилен (важно оценить форму)

Остальные виды движения имеют вторичную природу (сфор-
мировались под влиянием среды) и всегда сочетаются с каким-то
базовым (первичным) видом, искажая его проявление. Это:

—	обсессивное (зацикленное) движение;

—	неустойчивое (амбивалентное) движение;

—	невротическое (травматическое) движение.

Все они отражают наличие серьезных сложностей в адаптации,
вызванных неблагоприятной средой развития личности, хрониче-
ской неудовлетворенностью в реализации потребностей.

В графологической литературе можно встретить образные
сравнения видов движения с различным состоянием воды: бур-
ная река, тихое озеро, замерзший лед. Используемые сравнения
отражают течение жизни человека. Для примера проиллюстри-
рую такие сравнения соответствующими картинками и образца-
ми почерков.
Контролируемое движение
Импульсивное движение
Вялое движение
ОРГАНИЗАЦИЯ

ПОЧЕРКА

Белый лист бумаги символизирует внешний мир, на который
мы, посредством записи, оказываем свое влияние. То, каким об-
разом автор почерка использует лист бумаги, таким же образом
он управляет ресурсами пространства и времени своей жизни.
Организация текста показывает каким образом субъект взаимо-
действует с окружающим миром: ориентируется в пространстве,
планирует, строит отношения, формирует свои границы, вписы-
вается в рамки обстоятельств. Можно сказать, что Организация
текста показывает организацию всей жизнедеятельности инди-
вида.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ символизм
МАКСА ПУЛЬВЕРА

Макс Пульвер, швейцарский графолог в своем основном тру-
де «Символизм в почерке» 1931 года подробно раскрыл осно-
вы пространственного символизма, описанные еще Платоном
(а в дальнейшем К.Г.Юнгом, 3. Фрейдом) применительно к графо-
логическому анализу.

Структуру пространства листа можно представить в виде вер-
тикальной и горизонтальной осей, где вертикальная ось отражает
направление внутреннего измерения (направление воли, раз-
вития самости, направление Абсолюта), а горизонтальная ось
направление внешнего измерения (направление социальности,
адаптации, взаимодействие с внешним миром, продвижения вре-
мени по оси прошлого к будущему). Человек (почерк) существует
в этих координатах, предпочитая ту область, в которой чувству-
ет себя комфортнее и увереннее, где в основном проходит его
жизнь и адаптация.

Символизм пространства листа и текста по М^Пульверу

Высшее — Я
Духовность
Идеализм
Интеллект, установки
Творчество
Амбиции

Торможение
Подавление

Наступление, атака,
Восстание

Регресс, эгоизм
Интроверсия
Прошлое

Чувство

Настоящее,

порог сознания

Прогресс
Экстраверсия
Будущее

Сохранение

Упрямство

Накопление

Неуступчивость

Подсознание
Бессознательное
Инстинкты
Тело,
потребности
физиологии
Рикардо Фернандес (аргентинский графолог) дает следую-
щие психологические значения осям пространственного сим-
волизма

Ось пространства

ВЕРХ (Духовное): идеализм — мистицизм — духовность — ин-
теллектуальность — творчество — (мистики, святые, художники,
философы) — экзальтация — познание — сверх-Я — абстрактное
мышление — стремления — амбиции.

НИЗ (Биологическое): органические потребности (сексуаль-
ность — либидо — питание) — двигательные потребности (физи-
ческое движение — спорт — путешествия),технические и практи-
ческие интересы — бессознательное — инстинкт-эрос.

Ось времени

ЛЕВО: прошлое — семья — ностальгия - традиционализм —
интроверсия — подавление — репрессия — фрустрация — тормо-
жение — регресс — пассивность — эгоизм — эгоцентризм, зависи-
мость.

ПРАВО: будущее — другие — перспектива — проекты и реали-
зации — инициатива — активность — вера и надежда — экстравер-
сия — альтруизм — общительность — аттракция.

ЦЕНТР: эмоции — настоящее — сегодняшнее — реальность —
сознательное Я — самоконтроль. «Я» находится в Центре воз-
можных вариантов своего развития, именно здесь (из этого ме-
ста) возможно управление своим временем и пространством.

ИНТЕРЕСНОЕ

Прописи Восточных и Западных стран различаются не толь-
ко по особенностям написания алфавита, но и по расположению
текста на листе. Восточные прописи вертикальны — здесь раз-
витие идет по пути формирования Воли, укрепления индивиду-
ации. Это интровертное направление, целью которого является
формирование духа, развитие внутреннего стремления к Абсо-
люту, высшему, идеальному. В этом смысл мировоззрения Вос-
точной цивилизации — стремиться развивать Дух.

Е1 сегеЬго, 1аз 1пее1|2епс1аз у зи тапИезеасюп §гаПса/ К«сагс1о ЕегпагкЗег. — 1а ес1. — С|'ис1ас1
АиСопота де Еиепоз Аиез; Вопит, 2016. — [р. 80]
Западные прописи горизонтальные — здесь развитие направ-
лено от себя наружу, вовне, к другим, в социальное, экстраверт-
ное направление. Главное здесь — развитие Разума, который ис-
пользует внешние возможности и ресурсы окружающего мира,
полагается только на себя, это направление, связанное с дости-
жениями внешних целей. В этом смысл мировоззрения Западной
цивилизации — стремиться развивать разум.

В последние десятилетия прописи восточных стран все чаще
переходят на горизонтальное направление (Китай, Корея, Япо-
ния), для молодых людей становится привычным писать в гори-
зонтальном измерении. Так Западный Мир, на уровне изменения
прописи, проникает в мировоззрение восточных народов, навя-
зывая им свою горизонтальную (социальную) систему ценностей.

Гармония, как и Истина, где-то посередине. Соблюдая баланс
горизонтального и вертикального можно познать состояние сча-
стья, без ухода в социальную или духовную зависимости.

Образец почерка мужчины, возраст около 50 лет, пишет на
арабском (родной язык), обучался вертикальным прописям.
-т>	, -V \	,, V- о*'~с- А п

Л- **.>»•*. ь о- ^«е.эХ

•ХлЛ Ал.о.сА^.^3. м^еЛ, АктчД СХлА 5 ~чЛ.< К. ЛД Х^аХъ

Ч> «Ш	Ч> к\чл\ V. Ч4<^ О <«,	V С\ С<\ \ >

Г\ Д. \А\<^<ч_ <ес.о гЛо_.-1 р»о.с\

^я.^Пкл <х<чА д.	V*

Хл‘ч.г-4	. о\ Але, ч>.« <1 Аи^лУ^ъ А’о АоУ?<х У^лг

^-^чгхм^	А Ал^ зл.счА <х<4 их’^- \А\Ч

Уоочч_к $очэ. /

Его же почерк на английском языке. Можно увидеть много общего
с предыдущим вариантом: сильный нажим, заостренные штрихи,
некрупный размер, много плавных линий и даже организация тек-
ста с преобладанием выраженных пробелов между строками.

Еще один образец почерка, молодой человек, возраст 20 лет.
Образец на родном языке, пишет в горизонтальном измерении.
Горизонтальное движение здесь идет справа налево,
что характерно для восточных языков.
В его же английском варианте мы видим зеркальный принцип того
же самого стиля почерка: текст смещен влево и так же не доходит
до противоположного края, как и в арабском варианте.

В обоих вариантах почерка видно, как текст жмется к началь-
ному полю, что отражает довольно тесную связь со своим про-
шлым, родительской семьей. Часто такое прижимание к левому
краю свидетельствует о непройденной сепарации. Эмоциональ-
но и ментально молодой человек привязан к своей семье, ищет
в ней опору, поддержку; он еще слабо проявляет социальные на-
выки, несамостоятелен.

Принцип пространственного символизма, помимо анализа
почерка, можно применять при анализе рисунков, картин, анали-
зе сновидений.
СООТНОШЕНИЕ ЗАПИСАННОГО
И НЕЗАПИСАННОГО ПРОСТРАНСТВА

Записанное и незаписанное пространство на листе символи-
чески отображает соотношение проявленной вовне (записанное
пространство) и непрожитой вовне (белые места) жизни челове-
ка. Чем больше белого пространства на листе бумаги — тем боль-
ше человек уходит от реальности в свой внутренний мир, молчит,
не вступает в контакт с другими. Возможно, он экономит свою
энергию, занимает наблюдательную позицию, общается изби-
рательно, либо предпочитает жить в своих грезах и фантазиях
(детальный графоанализ объяснит причины подобного молча-
ния). В этом случае человек отдает слишком много места другим,
оставляет множество идей без реализации, упускает возможно-
сти, проживает внутреннюю жизнь больше, чем внешнюю. Он
скорее интроверт, предпочитает размышление действию.

Интенсивное распределение текста на листе, с нехваткой
белого места покажет человека, навязывающего себя внешнему
миру, захватывающему внешнее пространство, контролирующе-
го каждый уголок своей реальности, либо зависящего от внешне-
го мира. Эмоциональное, активное выражение себя, стремление
использовать внешний мир в своих интересах, не оставляя места
другим. Здесь будут проявляться такие качества, как эгоизм, эго-
центризм. Как правило,такие люди испытывают большую тревогу
в состоянии одиночества, вынужденной изоляции и автономии.


/'Л	с

Л .а^ГЯ <<« /'"”?>

/я	у



Пример нехватки белого пространства

Незрелая личность характеризуется несогласованностью
внутреннего и внешнего пространства, амбивалентными (неу-
стойчивыми) интервалами, неумением рассчитать, оценить и со-
отнести текст с перспективой всего листа.

Во всем хорошо иметь баланс. Зрелая личность проявляется
в почерке как баланс между записанным и незаписанным про-
странством, где интервалы (белые места) соответствуют опреде-
ленным нормативам и постоянны в своей пропорции. О чем речь
пойдет ниже.

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СЕТКА

Соотношение записанного и незаписанного пространства назы-
вается «пространственной сеткой». Она включает в себя поля (верх-
нее, нижнее, правое, левое), интервалы между строк, слов и букв.

Пространственная сетка имеет свои нормативы:

Левое поле должно быть от 10% до 15% от общей ширины ли-
ста.

Правое поле должно быть от 5% до 10% от общей ширины ли-
ста.

Верхнее поле должно быть 2.5 см от верхнего края листа
Нижнее поле должно быть 1 см от нижнего края листа
Расстояния между строк — должна свободно помещаться строчка
этого же почерка, без верхних и нижних регистров (петелек).

Расстояния между словами — должно соответствовать 1.5-2 ши-
рины буквы этого же почерка (буква типа «м», «т», «ш»).
Расстояния между буквами — должно соответствовать 0,5 ши-
рины буквы этого же почерка (буква типа «м», «т», «ш»).

Гармоничное распределение интервалов внутри и снару-
жи текста указывает на хорошую связь человека с реальностью,
устойчивые и гармоничные границы отношений.

Виды организации текста

В соответствии с особенностями пространственной сетки вы-
деляют различные виды организации текста:

—	упорядоченно-спонтанная, продуктивная;

—	упорядоченно-конвенциональная, формальная;

—	компактная, тесная;

—	беспорядочная;

—	с пустотами.

Упорядоченно-спонтанная, продуктивная организация текста

Ренна Незос называет такой вид организации воздушной,
«аэрированной»', имея в виду хорошее «проветривание», нали-
чие воздуха между строк, слов и букв, но не переходя границы
нормы записанного и незаписанного пространства. Важно, что
данный вид организации текста сочетается с беглой скоростью
письма, без излишнего выписывания формы, ее деталей.

Такой вид организации текста отражает хорошее чувство про-
странства, ясность внутреннего и внешнего мира. Человек чувству-
ет границы реальности, не смешивает иллюзорное, субъективное
с объективным, регулирует собственное вовлечение в жизненные
процессы и отвлечение от них (отдых, молчание, медитации).







Пример продуктивной организации текста

’ Ренна Незос / Кеппа Ыегоз. ТЬе 1п1:егрге1:а1:1оп о? НапсЬугК1пзЛЛ // Рппс1ра1 оГ ТЬе ВпЫзЬ
Асас1ету оГ <ЗгарЬо1о§у. — [р 38]
Табл. 20

Продуктивная организация текста

Интеллектуальная сфера

Хорошая связь с реальностью: адекватность восприятия и мышления

Адекватность суждений. Ясность идей, мыслей

Стратегический подход (при индивидуальной форме)

Гибкая интеллектуальная сфера

Направленность на результат (все подчиняется глобальной цели или опреде-
ленному смыслу)

Способность к расчету своих действий, ресурсов, выстраивание качествен-
ной стратегии

Глобальный подход к делам, многозадачность

Чувство вселенской гармонии

Чувство юмора

Самокритичность

Аффективная сфера

Баланс разума, чувств, поведения

Зрелость, Здоровое использование защитных механизмов

Гибкая эмоциональная сфера

Социальная сфера

Способность к организации, самоорганизации

Хорошая продуктивность в работе и жизни: чередование активности и отды-
ха, коммуникации и уединения

Гибкая социальная адаптация, хорошая интеграция со средой

Устойчивые и адекватные границы с окружающими

Способности к управлению другими людьми, организации процессов

Щедрость (при широких буквах)

Упорядоченно-конвенциональная, формальная организация
текста

При таком виде организации текста, как и в случае с продуктив-
ной, соблюдаются гармоничные пропорции между записанным и не-
записанным пространствами, есть системное планирование текста.
Однако важное отличие от предыдущего вида — скорость письма
медленная и не спонтанная, (акая организация текста — дань вынуж-
денной, выученной формальной организованности. В таком порядке
текста много сознательного, старательного, человек ведом мотива-
циями «Надо», «Должен» (Супер-Эго), а не спонтанностью личности.

Автор почерка — приверженец порядка, педант, для него важ-
нее всего выполнить план, сделать как положено, как научили,
чем гибко разобраться в сути процесса, выделив приоритетные
направления в своей жизни. Фокус внимания смещен с содержа-
ния на внешний процесс, когда важно все выполнить по расписа-
нию, формально.
С'Л'АХ \д<0 <лАМл- .





С^ЧКЧ СдачД \^с чкъ \
ЬСхХлсчХчД с О>хо5«

О 0|Л'Л-^Ч<^ <х с»сх.л\Х

ЛОлаЛ^СХ \КоЗьО?^’А<аД ) Суцсл^

Схлдэ схъл Олх\Д ^\<х ч'4

Пример формальной организации текста

Табл. 27

Упорядоченно-конвенциональная организация текста

Интеллектуальная сфера

Шаблонное, консервативное мышление

Негибкость

Хорошее внимание, сосредоточенность

Формальный подход

Логика, продиктованная правила и нормами

Стремление все делать по инструкции

Негибкость в планировании

Страх неизвестного, стремление контролировать каждую деталь

Аффективная сфера

Работоспособность, старательность

Чрезмерный контроль за чувствами

Страх ошибки, страх оценки, страх нового

Экономность, рассчитывает свои ресурсы

Эмоциональная негибкость

Эмоциональная незрелость, подавление живого отклика на события

Привязанность к порядку (беспорядок вызывает сильную тревогу)
Ритуализация

Педантизм

Рутинность

Неуверенность в себе, с компенсацией все делать как положено, чтобы сни-
зить чувство тревоги

Социальная сфера

Важность постоянства в отношениях, устойчивости, предсказуемости

Соблюдение этикета, правил и норм, принятых в обществе

Неуверенность в отношениях, попытка держать их под контролем из-за
недоверия к партнеру
Исполнитель

Маска

Потребность в одобрении окружающими

Формальное проявление в отношениях, нет спонтанности, юмора, легкости

Напряженность в отношениях. Зависимость от других
Компактная организация текста

Характеризуется небольшими интервалами между строк, слов, букв
(компактностью). Записанного пространства здесь несколько больше,
чем незаписанного, но еще не теряется ясность восприятия текста.

Табл. 22

Компактная организация текста

Интеллектуальная сфера

Ассоциативное, эмоциональное мышление

Торопится с выводами, действиями, не делает достаточной паузы для прора-
ботки информации (при быстрой скорости)

Тактический подход

Субъективность восприятия

Сосредоточенность, концентрация внимания

Способность к тщательной проработке деталей (при подробной форме
и медленной скорости)

Аффективная сфера

Эмоциональность, вовлеченность, любит жизнь во всех ее проявлениях (при
быстрой скорости)

Попытка сбежать во внешние дела от собственных чувств и ощущений, вну-
треннего мира

Перегружает себя делами, плохо рассчитывает время

Страх одиночества

Жадность, скупость (при медленной скорости)

Социальная сфера

Коммуникабельность, перегружает себя знакомствами, связями

Эмоциональный лидер (при быстрой скорости)

Важность партнерства, необходимость отношений

Тесная организация текста

При тесном виде организации текста интервалы между строч-
ками значительно меньше нормы, строчки часто сталкиваются, на-
лезают друг на друга, что создает общий вид скученности, «душно-
сти», тесноты. Из-за этого теряется ясное восприятие текста.

Табл. 23

Тесная организация текста

Интеллектуальная сфера

Зашеренное восприятие, узкое поле зрения

Путаное, неясное мышление

Путаная логика

Сложности с выделением приоритетов

Субъективность оценок

Отсутствие стратегического мышления

Низкая способность к абстрагированию.умозрительным формам мышления,
воображению
Аффективная сфера

Повышенная эмоциональность

Упрямство, капризность

Импульсивность (при быстрой скорости)

Сложности с контролем эмоций, реакций

Чувство собственного величия

Тревога, ажитированность

Склонность решать все проблемы однопременно

Загружают себя делами, повседневная суета без стратегии

Страх не успеть, действуют без плана

Навязчивость

Жадность, скупость

Плохое восприятие времени

Социальная сфера

Стремление защититься, освоив и присвоив все пространство для себя
Склонность к созависимости

Страх одиночества

Вторгается в чужое пространство, нарушает границы из-за страха остаться одному

Никого не слышит, не прислушивается к чужому мнению

Отнимает энергию и время у других

Занудливость (при медленной скорости)

Эгоизм

Эгоцентризм (при медленной скорости)

При заполнении всего листа (без полей):

Кипучая натура, экспансия во внешнем мире, заполнение собой, использует
любые возможности для продвижения себя, нарушение границ окружающих
людей (при быстрой скорости).

Скупость, экономия, гиперконтроль, мелочность, использование всех воз-
можных ресурсов для своей жизнедеятельности, нарушение границ окружа-
ющих людей (при медленной скорости)

Психические нарушения (при усугубляющих графологических показателях)



/Л





Пример тесной организации текста

Беспорядочная, хаотичная, сумбурная организация текста

В таком виде организации текста не соблюдается плани-
рование и пропорции, они могут постоянно меняться, быть
неоднородными. Текст выглядит сумбурным, неорганизованным,
хаотичным. Интервалы между строк и слов неравномерны, непо-
стоянны, поля нарушены. Строки идут неровно. Ясность восприя-
тия текста также нарушена.

Пример хаотичной организации текста

Данный вид организации текста свойственен незрелым лич-
ностям, которые испытывают сложности с адаптацией, им труд-
но найти свое место в мире, выстроить устойчивые отношения.
Здесь не выстроены границы своего «Я», человек характеризует-
ся непредсказуемым поведением, переменой настроения, слож-
ностями в поддержании длительного контакта с другими.

Табл. 24

Хаотичная организация текста

Интеллектуальная сфера

Плохая концентрация, рассеянное внимание

Нарушение логического строя мышления, прыгающие мысли

Нарушения памяти

Не умеет распределить приоритеты

Отсутствие предусмотрительности

Аффективная сфера

Путанность чувств, мотивов

Импульсивность, реактивность (при быстрой скорости)

Потворство своим желаниям

Повышенная тревожность, нервозность, трудности с эмоциональной устой-
чивостью (при искаженных формах)

Нервозность, потеря ориентиров, потеря курса жизни, растерянность (при
дисгармоничной, искаженной форме, пропадании нажима)
Плохо конструирует понятия пространства и времени, опаздывает, не умеет
распределить ресурсы, суетливость

Неспособен совладать с изменяющейся ситуацией

Стремление овладеть ситуацией наскоком, «одним махом»

Предпочитает жить одним днем, не задумывается о будущем. Действует по
ситуации.

Трудно доводить начатое до конца, бросает на полпути, распыляется
Сложности с организацией работы, планированием, самоорганизацией
Небрежность в делах, халатность, отсутствие контроля.

Депрессия, сложно взять себя в руки (при медленной скорости, внезапных
пустотах)

Потерянность, растерянность (при медленной скорости)

Дезорганизация, дезадаптация, психические нарушения (при усугубляющих
графологических показателях)

Социальная сфера

Незрелость

Потребность в свободе, нежелание вписываться в рамки, нормы, правила (при
быстрой скорости)

Ажитированная, тревожная контактность

Неустойчивые отношения, неустойчивая привязанность

Организация текста с пустотами

Организация текста с пустотами характеризуется преоблада-
нием незаписанного пространства над записанным, непропорци-
онально большими интервалами между словами, наличием «ды-
моходов» (белых вертикальных прострелов, делящих текст на
части), преувеличенными интервалами между строчками.

Пример организации текста с пустотами

Иногда преувеличенные интервалы между словами выстра-
иваются друг под другом, в вертикальные полосы, или «дымо-
ходы». Текст как бы делится на части этими белыми полосами.
«Дымоход» отражает наличие эмоционально-травматической
ситуации, с которой человек до конца не справился, не перера-
ботал. Включились защиты по типу диссоциации, чтобы «обе-
зболить» болезненное состояние, а в почерке они нашли свое
отражение в виде белых прострелов («дымоходов»). Иногда мы
можем видеть сразу несколько белых полос по всему тексту.

У графологов есть методика, по которой вычисляется по по-
черку период жизни, в котором было прожито это травматиче-
ское событие.

Табл. 25
Организация текста с пустотами

Интеллектуальная сфера

Широта охвата идей, концептуальность ума (при быстрой скорости)
Творческие способности

Расточительность (при быстрой скорости и широких буквах)

Символическое,аутистическое мышление

Требуется больше времени для рассуждений, размышлений (при медленной
скорости)

Рассеивается, сложно сконцентрироваться и направить свои усилия
Нарушение логического строя мысли, нарушения памяти
Интроверт

Аффективная сфера

Недостаточный уровень защитных механизмов, формирует свой «пузырь»,
защищающий его от чрезмерных переживаний

Глубокий внутренний мир чувств, воображения, фантазий

Подавленные чувства и эмоции

Нужно время для подготовки, чтобы начать действовать

Аутистический внутренний мир, сухой и механистичный

Страхи

Бессознательное затапливает сознательные проявления

Депрессия. Психоэмоциональные и психические нарушения (при усугубляю-
щих графологических показателях)

Сниженная производительность (при медленной скорости)

Суицидальные мысли

Социальная сфера

Не любит много говорить

Потребность в свободе, широком пространстве (при быстрой скорости)

Не принимает участие в общественной жизни

Отстраненность, сбегание во внутренний мир. уединение, изоляция

Не может справиться с требованиями среды

Избегание тесных контактов, страх созависимости (контрзависимость)

Не влияет на других

Избегает конфликтов, прямой контакт

Брезгливость, избегание прикосновений и телесной близости (при узких
буквах)

Травматичность (особенно при «дымоходах»)

Замкнутость, трудности с адаптацией (при медленной скорости, узких буквах)
Итак» подведем итог:

Организация текста психологически отражает организацию
жизнедеятельности субъекта, способность рассчитывать вре-
мя, управлять ресурсами и возможностями.

Записанное и незаписанное пространство — это соотноше-
ние прожитого вовне и внутри.

Организация текста на листе — это пространственная сетка,
которая включает в себя поля вокруг текста, интервалы меж-
ду строк, слов и букв. При анализе учитывается их норматив-
ность и постоянство пропорций.

ПОЛЯ И ИНТЕРВАЛЫ

Роберт Хейс (немецкий графолог) выделяет в организа-
ции текста внутреннее и внешнее пространство. К внешнему
пространству он относит поля (рамка белого листа, которая
обрамляет текст), к внутреннему — интервалы между строк,
слов и букв.

Внешнее пространство (рамка листа) — отражает те области
жизнедеятельности, на которые влияние субъекта ограничено,
это объективные границы, к которым приходится приспосабли-
ваться. Чем они шире, тем больше субъект чувствует себя загнан-
ным в рамки, лишенным свободы выбора, живет в периметре
определенного поля, в границах.

Особенности полей отражают и эстетическое чувство, а так-
же особенности самоконтроля в отношении внешних рамок
и ограничений.

Сознательные и бессознательные проявления личности так-
же могут отражаться при особенностях написания полей. Левое
поле связано с верхним, они оба отражают более сознательные
участки письма. Правое и нижнее поля отражают бессознатель-
ные участки, здесь человеку сложнее себя контролировать.

Степень ровности полей говорит об отношении челове-
ка к окружающему социуму и обстоятельствам: от открытости,
расположенности до опасений, избегания, страха. Также может
встречается амбивалентное (неустойчивое) отношение к окру-
жающему внешнему полю.
Верхнее поле листа

Это пространство от верхнего края листа до верха самой высо-
кой буквы первой строки. Верхнее поле символически отражает
дистанцию между автором почерка и адресатом (тому, кому обра-
щен текст), степень доверия, психологическое расстояние, А также
в целом отношение к авторитетам, власти, отцу, если послание не
имеет конкретного адресата. В особенностях верхнего поля мо-
жет проявиться самоуверенность, навязывание собственных идей,
чувство превосходства, протест или, напротив, страх, ощущение
своей неполноценности, приниженность, избегание авторитетов.

Верхнее поле еще называют «полем уважения», как символи-
ческий показатель вежливости и сохранения дистанции с теми,
кто выше, авторитетнее, старше. Узкий верхний край — выраже-
ние недостатка личной дистанции, подхалимства, фамильярно-
сти, или дерзости, наглости.

Хочу привести пример из практики, когда в фигуре человека,
которого нарисовал ребенок, была очень акцентирована верхняя
часть. Напомню, что принципы графоанализа распространяются
и на анализ рисунков. На рисунке в изображениях детей у всех
фигур были остроконечные шапки, с зачерненными помпонами.
Так нарисовала 6-летняя девочка, у которой наблюдаются труд-
ности адаптации в детском саду. Она совершенно не восприни-
мает указания воспитателей, старших. У нее также наблюдались
большие трудности в отношениях с отцом. Девочка вместе с ро-
дителями была направлена на психологическую коррекцию дет-
ско-родительских отношений.

Норма верхнего поля — 2.5 см.

Табл. 26

Психологические интерпретации верхнего поля

УЗКОЕ (меньше 2.5 см)	НОРМАЛЬНОЕ	ШИРОКОЕ (больше 2 5 см)
Интеллектуальная сфера Быстро ориентируется в ситуации, включается в контакт  Отсутствует период пред- варительной подготовки Не рассчитывает свои действия	Интеллектуальная сфера Рассчитывает  Логически подходит к действию	Интеллектуальная сфера Долго выжидает, предва- рительный анализ часто затя гивается
Аффективная сфера Искренен, уверен в себе Естественность Спонтанность	Аффективная сфера Умеет выбирать подхо- дящий момент для обще- ния с вышестоящими	Аффективная сфера Страх получить отказ Страх действовать или говорить
УЗКОЕ (меньше 2.5 см)	НОРМАЛЬНОЕ	ШИРОКОЕ (больше 2.5 см)
Болтливость	Уважает иерархию Контроль импульсов, сдерживает эмоции Рацио преобладает	
Социальная сфера  Стремится заинтересовать, быстро входит в нефор- мальные отношения, недо- статок личной дистанции Прямо сообщает о своих желаниях  Не считается с авторитетами Бестактность, грубость Подхалимство Бережливость, скупость	Социальная сфера  Формальная вежливость, соблюдение этикета	Социальная сфера Почтительность, ува- жение к вышестоящим, ждет подходящего момента для контакта Отстранение Высокомерие как компенсация чувства неуверенности в себе Лицемерие

Нижнее поле листа

Это пространство между нижним краем листа и нижним кон-
цом самой нижней буквы на последней строке. Нижнее поле
показывает умение укладываться в отведенное время, чувство
опоры, а также отношения с матерью, чувство собственной безо-
пасности (здесь есть корреляция с базовыми потребностями и их
удовлетворением).

Отсутствие нижнего поля может означать сильную увлечен-
ность процессом, трудности с переключением и остановкой им-
пульса, сложностями успеть все завершить в отведенное время.

Широкий нижний край — признак формального подхода в де-
лах, поверхностное, не углубленное исполнение поставленных
задач, стремление побыстрее отделаться от серьезного вопроса.

Норма нижнего поля — 1 см.

Табл. 27

Психологические интерпретации нижнего поля

ШИРОКОЕ (больше 1 см)	НОРМАЛЬНОЕ	ОТСУТСТВУЮЩЕЕ (меньше 1 см)
Интеллектуальная сфера Умеет кратко изложить суть дела  Формальный подход, не углубляется в чувства Поверхностность, не вникает в подробности	Интеллектуальная сфера Способность планиро- вать и организовывать действия  Способность укладывать- ся в отведенные сроки Способность использо- вать свои ресурсы Экономность (здоровая)	Интеллектуальная сфера  Поспешное планирова- ние и стратегия действии
ШИРОКОЕ (больше 1 см)	НОРМАЛЬНОЕ	ОТСУТСТВУЮЩЕЕ (меньше 1 см)
Аффективная сфера Тревога в отношении завершения процесса Сильные переживания, которые не показыва- ются другим (отношения с матерью, темы близо- сти и безопасности) Чувство незащищен- ности Леность	Аффективная сфера Баланс разума и чувств, хорошо справляется со стрессом и беспокой- ством  Хороший контроль за импульсами Способность на глубо- кие чувства	Аффективная сфера Сила импульса высокая, сложно контролировать импульсы  Нежелание делать передышку, повышенная вовлеченность Не укладывается в отведенное время, не рассчитывает заранее Стремление завершить процесс во что бы то ни стало, несмотря на объективные рамки Безотлагательность, безостановочность в процессе действия Стремление дойти до конца, до основания, «докапывательность»
Социальная сфера  Избегает глубоких чувств, привязанностей Отстраненность от глу- боких переживаний Чувство страха и дискри- минации в отношениях	Социальная сфера  Способность поддержи- вать глубокие и длитель- ные отношения	Социальная сфера  Не задумывается об окружающих  Склонность к глубоким при- вязанностям, очень близкие отношения с мамой, вплоть до созависи мости

Левое поле листа

Это расстояние между левым краем листа бумаги и крайним
левым штрихом первой буквы начала каждой строки письма.

Левое поле называют «предварительным», т. е оно предваря-
ет, указывает на то, что происходило «до» актуальной активно-
сти. Психологически левое поле отражает пространство нашего
прошлого опыта, пространства родительской семьи, с которого
началось развитие личности.

Узкий левый край указывает на привязанность к родитель-
ской семье, зависимость от нее, непройденные процессы сепа-
рации. Человеку сложно рассчитывать только на себя в этой жиз-
ни, он опирается на свое прошлое, жизненный опыт и постоянно
возвращается к нему. Ему трудно начать жизнь с «чистого листа».

Большое левое поле бывает у людей, стремящихся к самосто-
ятельности, полагающихся на свои силы, но может встретиться
и у человека, «убегающего» от своего прошлого, того, кто стре-
мится порвать с прошлым опытом и начать жить заново.
Нормативное поле отражает спокойное, взвешенное отноше-
ние к своему прошлому, опору на себя, но при этом благодарное
принятие поддержки от своей семьи.

Ровность левого поля указывает на склонность к хорошей
самоорганизации и контролю в отношении начала своих дей-
ствий. В то время как колеблющееся левое поле свидетельствует
о трудностях в начинаниях, сомнениях, состоянии «перепутья»
(сложности выбора).

Если левое поле постепенно расширяется, то это показывает,
что субъект постепенно погружается в дела, врабатывается и уве-
личивает интенсивность своей деятельности.

Сужение левого поля указывает на осторожность, подстра-
ховку, недоверие и замедление темпа деятельности.

Норма левого поля: от 10% до 15% от общей ширины бумаги.

Табл. 28

Психологические интерпретации левого поля листа

НОРМАЛЬНОЕ, РОВНОЕ	ОТСУТСТВУЕТ	ШИРОКОЕ, РОВНОЕ
Интеллектуальная сфера Хорошая адаптация к новому Организованность Чувство порядка	Интеллектуальная сфера Замедление зоны для роста и развития Консерватизм установок	Интеллектуальная сфера  Открыт новому  Живет будущим
Аффективная сфера  Уверенность в себе Эмоциональная стабиль-  ность	Аффективная сфера Необходимость привыч- ного мира, чтобы чув- ствовать себя защищен- ным. Сложно поменять и поменяться самому Тревожность Страх нового Снижает свободную инициативу	Аффективная сфера Оптимизм  Стремление порвать со своим прошлым, но делает это неадекватным способом Травматичность в про- шлом, убегает
Социальная сфера Здоровая обособлен- ность от родителей, пройденная сепарация Создает впечатление спокойного и уравнове- шенного человека	Социальная сфера Привязанность, зависи- мость от семьи Ждет поддержки Покорность, инфанти- лизм	Социальная сфера Демонстративность (если текст расположен посередине листа) Поиск новых контактов, сложности удержать старые контакты
УЗКОЕ, РОВНОЕ	НЕРОВНОЕ	РАСШИРЯЮЩЕЕСЯ
Интеллектуальная сфера Опора на свои принци- пы, не меняет позиции Неизменность своих решений	Интеллектуальная сфера Не имеет четких принципов Руководствуется больше ситуацией, чем своими убеждениями	Интеллектуальная сфера Погруженность в дело, увлеченность  Зоны роста, зоны раз- вития
УЗКОЕ, РОВНОЕ	НЕРОВНОЕ	РАСШИРЯЮЩЕЕСЯ
Консервативность, упрямство	Избегание постоянства, обходит правила, когда это выгодно  Действует непредска- зуемо	Открыт новому  Жажда самовыражения
Аффективная сфера  Контроль за чувствами  Дисциплина  Хорошая воля	Аффективная сфера  Колеблется при выборе решения  Эмоциональная неустой- чивость  Много сомнений  Неуверен в себе	Аффективная сфера  Доверие окружающим Оптимизм Естественность Уверенность в себе Импульсивность
Социальная сфера  Адаптируется, опираясь на усвоенные в детстве нормы поведения	Социальная сфера  Конфликт между стрем- лением к независимости и подчинением,непрой- денная сепарация	Социальная сфера  Доверяет  Идет на контакт Ищет поддержку у незнакомых людей и оказывает ее сам
СУЖАЮЩЕЕСЯ		
Интеллектуальная сфера Осторожность Подстраховка возврат к старым фор- мам поведения Упрямство	Аффективная сфера  Комплексы  Страх довериться, от- крыться Защита  Чувство вины  Самоедство  Страх нового	Социальная сфера  Недоверие  Подозрительность  Не ждет ничего хороше- го от других

Правое поле листа

Это пространство между правым краем бумаги и окончанием
последней буквы в строчке. Правое поле является наиболее важ-
ным из всех четырех. Оно больше остальных отражает бессоз-
нательное поведение человека, здесь проявляется меньше всего
контроля за своими импульсами. По этой причине редко встреча-
ется текст, правое поле которого является регулярным и ровным.
Если это так, то автор почерка склонен к повышенной педантич-
ности, самоконтролю, не позволяет проявить чувства даже в кри-
зисных обстоятельствах.

Правое поле отражает отношение субъекта к своему буду-
щему («образ будущего»), смелость в завязывании новых кон-
тактов, стремление завершить начатое, желание новых впе-
чатлений и изменений; либо страх будущего, осторожность,
отсутствие тяги к новому.
Узкие правые поля указывают на энергичность, бесстрашие,
повышенную контактность в завязывании новых отношений, по-
спешность в завершении дел. Выбор интерпретации всегда будет
зависеть от остальных графологических показателей.

Широкое правое поле встречается у людей, которые боятся
своего будущего, с трудом заводят новые знакомства, предпочита-
ют жить в знакомых обстоятельствах, не меняя уклада своей жизни.

Сужение правого поля — признак первоначальной неуверен-
ности, которая постепенно сходит на нет и субъект начинает ос-
ваивать новые возможности.

Расширение правого поля отражает попытку сначала проя-
вить открытость и заинтересованность новым возможностям, но
постепенно самоконтроль и страх нового побеждают.

Есть психологический закон: «либо вы решаете, что будет
с вами завтра, либо за вас это решат другие. Третьего не дано».
Правые поля показывают проявление этого закона.

Если правое поле равно нормативу, субъект находит баланс
между своим воздействием на среду и воздействием среды на него.

Если поле меньше нормы — субъект пытаетесь навязывать
окружающей среде свою волю, решать сам, как, где, с кем (но не
факт, что среда будет готова принять его намерения).

Если правое поле больше нормы, субъект позволяет решать
другим за него по поводу своего будущего, не берет ответствен-
ность за собственные перспективы.

Норматив: расстояние в 5% — 10% от общей ширины бумаги.

Табл. 29

Психологические интерпретации правого поля листа

НОРМАЛЬНОЕ	БОЛЬШОЕ	УЗКОЕ,С НАРУШЕНИ- ЯМИ ГРАНИЦ
Интеллектуальная сфера Мировоззрение соот- ветствует общепринятым правилам  Будущее и другие люди воспринимаются безо- пасно	Интеллектуальная сфера Ограниченное стремле- ние исследовать окружа- ющую среду  Не использует новые возможности Боится рисковать	Интеллектуальная сфера  Быстрое освоение нового  Поспешность действий (в быстром почерке), нарушает правила
Аффективная сфера Хороший самоконтроль, адекватное соблюдение своих и чужих границ	Аффективная сфера Не доводит до результат та, как только сталки- вается с трудностями внешней среды Избегание неудачи Страх будущего	Аффективная сфера Смелость, решитель- ность  Ищет приключений Импульсивность Скупость (в медленном почерке)
НОРМАЛЬНОЕ	БОЛЬШОЕ	УЗКОЕ,С НАРУШЕНИ- ЯМИ ГРАНИЦ
	Боится страданий  Страх успеха  Не влияет на свое буду- щее, позволяет другим влиять	
Социальная сфера Дружелюбие  Обладает вежливостью, держит здоровую дис- танцию	Социальная сфера Боится отказа, поэтому не влияет на окружаю- щих  Закрыт для новых отно- шений  Желание оставаться независимым	Социальная сфера Не различает свое и чужое пространство, вторгается в него Стремление обладать чужими ресурсами Отсутствие такта Тревожная потребность в социальных контактах

ОТНОСИТЕЛЬНО РОВНОЕ	НЕРОВНОЕ
Интеллектуальная сфера  Расчетливость  Контроль  Рациональность преобладает над  эмоциональностью  Чувство эстетики, гармонии, поиск совершенства  Стремится к совершенству  Скрупулезность	Интеллектуальная сфера  Гибкость, подвижность восприятия, мышление  Неустойчивость внимания  Неуверенность, сомнения в отноше- нии своего будущего
Аффективная сфера  Сдерживание своих импульсов, хоро- ший самоконтроль  Педантичность  Тревожные опасения за нарушения внешних правил	Аффективная сфера  Не придерживается установленного порядка  Опасность не закончить, оставить половину задач невыполненными Организационные проблемы Дезорганизация во времени Упрямство, продавливает свое
Социальная сфера  Сложность в поддержании нефор- мальных контактов, остается в рамках	Социальная сфера  Чередование общительности и недо- верия  Амбивалентность по отношению к окружающей среде (то доверяю, то нет)  Неуверенность в себе при столкнове- нии с новыми людьми и ситуациями Трудность в принятии однозначного отношения к вещам и другим людям. Внезапная конфликтность (при нару- шении полей)  Показная смелость, бравада, которая сменяется трусостью
Внутреннее пространство — это интервалы внутри текста:
расстояния между буквами, словами, строками. Они отражают
поле действия самого субъекта; здесь он может оказывать свое
влияние, менять, перестраивать.

Интервалы — это зоны незаписанного пространства (рассто-
яния между слов, строк, букв). Они отражают паузу, молчание,
погружение в собственный внутренний мир мыслей, чувств, вос-
поминаний. Здесь человек не проявляет видимой активности, не
участвует в событиях внешней жизни.

В почерках художников, поэтов, музыкантов, писателей, лю-
дей творчески одаренных, интеллектуальных, сверхчувствитель-
ных часто встречаются преувеличенные интервальные расстоя-
ния. Таким людям требуется больше времени для переработки
внутренних переживаний, мыслей, идей, они чаще погружаются
в свое бессознательное.

Но и в почерках людей с психическими отклонениями, ду-
шевными расстройствами белое пространство может преобла-
дать, показывая тем самым неадекватные процессы адаптации,
отстраненность, неконтактность, замкнутость этих людей.

Небольшие интервалы могут отражать слишком вовлеченного
во внешний мир человека, который зависим от среды, не имеет
внутреннего мира или по каким-то причинам избегает одиноче-
ства, контакта с самим собой. Подобный перекос также имеют
некоторые виды психических нарушений.

Грань внешнего и внутреннего мира тонка и не всем удается
сохранять адекватность, чтобы гармонично балансировать на
границе внутреннего и внешнего поля жизни,

ИНТЕРВАЛЫ МЕЖДУ СТРОК

Норматив: расстояния между строк должно соответство-
вать 1.5-2 высоты средней зоны букв этого же почерка. Т. е.
быть таким, чтобы между строчками почерка можно было
спокойно, без напряжения вписать еще одну строчку этого
же почерка.

Психологически расстояния межу строк отражает «поле зре-
ния» его автора или способность перспективно оценить ситуа-
цию, абстрагироваться и посмотреть на все со стороны.
Пространство между строчками показывает способность
мыслить широко, панорамно,видеть изменения и перспективы,
связанные с прошлым, настоящим и будущим вещей и событий.

Но широкие расстояния при медленном и банальном почерке
могут показывать только отстраненность, избегание, одиноче-
ство, страх жизни. При выборе интерпретаций многое зависит от
формы и движения почерка.

Пример широких расстояний между строками при быстрой
скорости и индивидуальной букве. Человек обладает стратеги-
ческим взглядом, способностью к абстрагированию, широким
«полем зрения».

Пример узких расстояний между строчками. Скорость письма
быстрая, что несколько улучшает интерпретации почерка. Человек
слишком вовлечен в сегодняшний день и мало задумывается о буду-
щем, ему сложно посмотреть на себя и свое поведение со стороны.

взять паузу, замедлиться, оценить свою жизнь и ее итоги.

Узкое расстояние между строк отражает субъективность,
предвзятость, сложности, связанные со взглядом на ситуацию со
стороны. Такой человек видит только то, что «лежит у него перед
носом» и не умеет смотреть вдаль.

Переплетение строк, когда одна строка буквально наезжает
на другую, показывает элементы аномалии. Человек может быть
исключительно талантливым и оригинальным мыслителем, но
при этом запутавшимся в своих мыслях, плохо приспособлен-
ным, непостоянным в своих суждениях .

Табл. 30

Интерпретации расстояния между строк

НОРМАЛЬНЫЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СТРОК	ШИРОКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СТРОК	УЗКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СТРОК
Интеллектуальная сфера Ясность идей Организованный ум Реалистичность сужде- ний  Стратегичность мыш- ления  Самостоятельное мыш- ление  Чувство порядка, умест- ности, адекватности Формальный подход к деятельности (по -на- ученному), при условии что скорость медленная, а форма стандартная	Интеллектуальная сфера Концептуальное мыш- ление  Способность к предвос- хищению, предвидению Способность к абстрак- ции  Стратегичность, широкое поле зрения, философ- ский взгляд на вещи Отстраненность Свой мир понятий, оторванность представ- лений от реальности Идеи, которые слабо реализуются на практике Рассеивание внимания, усилии	Интеллектуальная сфера Узкое поле восприятия, трудно оценить события стратегически Субъективность, пута- ница в рассуждениях.  Потеря ясности Сложно отделить глав- ное от второстепенного
Аффективная сфера  Хорошо организованы время и усилия, сбалан- сированное распределе- ние энергии  Баланс разума и чувств	Аффективная сфера Диссоциированность от своих чувств Травматичность, избега- ние боли, столкновения С реальностью Формирование пузыря, футляра, в котором про- ходит закрытая от других эмоциональная жизнь	Аффективная сфера  Эмоции, чувства вмеши- ваются в оценки событий Причастность, увлечен- ность  Нужна максимальная отдача от вложенных усилий, хочет результата «здесь и сейчас» Зависимость от ситуации Не хватает «холодной головы»  Импульсивность, сильно вовлекается в происхо- дящее
Социальная сфера  Умение держать с ною точку зрения и не стре- мится влиять на других	Социальная сфера Независимость от мне- ния других людей Трудно на него повлиять	Социальная сфера Влияет, воздействует на мнение других (при быстрой скорости)

Фишеропа-Кацерова, Чешкова-Лукашова / ?15сЬегоуа-1<а1:гегоуа, Сеакоуа-Ьикахоуа, 2004. —
[С. 106]
НОРМАЛЬНЫЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СТРОК	ШИРОКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СТРОК	УЗКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СТРОК
Равенство мнений, отно- шений  Спокойное отношение к позиции другого	Интроверсия  Держится на расстоянии, не вовлекается Замкнутость, одиноче- ство  Страх перед внешним миром	Нуждается в установле- нии близких, тактильных контактов  Стремится находить кон- такт с другими, окружает себя людьми  Не любит одиночества, боится автономности Не очень избирателен в отношениях (особенно если и интервалы между словами маленькие) Создает «душную атмос- феру». Его много Не слышит других, скан- далист, спорит

ИНТЕРВАЛЫ МЕЖДУ СЛОВАМИ

Написанное слово отражает проявление действия во внешнем
мире, а пустое пространство между словами — паузы, которые мы
берем для обдумывания, осмысления, молчания. По этой причи-
не, люди склонные к опрометчивым действиям и высказываниям,
болтливые, как правило, пишут с маленькими расстояниями между
словами, они не склонны думать прежде, чем что-то сказать.

Пример небольших расстояний между слов. Очень сложно
выделить расстояния между слов, создается впечатление, что
предложение пишется в одно слово.

Норматив расстояний между слов 1.5-2 ширины буквы этого
же почерка (за основу берутся такие буквы, как «а», «о», «и»).

Расстояния между словами также указывают на сближение или отда-
ление в межличностных контактах; установление, удержание межлич-
ностной дистанции, границы своего прямого влияния на других людей.
Интерпретации расстояний между слов

Табл. 31

НОРМАЛЬНЫЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛО- ВАМИ	ШИРОКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛО- ВАМИ (БОЛЬШЕ НОРМЫ)	МАЛЕНЬКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛОВА- МИ (МЕНЬШЕ НОРМЫ)	НЕРАВНОМЕР- НЫЕ РАССТОЯНИЯ
И нтеллектуальная сфера  Ясность мышле- ния, ясная логика Выстраивание причинно-след- ственных связей Способность к рассуждениям с внутренними осмыслениями Уместные паузы в разговоре, сла- женная речь Самостоятельное мышление Хорошее пере- ключение с про- цесса, на процесс Объективные суждения	Интеллектуальная сфера  Мало слов, стремится сначала анализировать си- туацию, прежде чем начать действовать Действует только тогда, когда при- шло время и ме- сто (при почерке высокого УРЛ) Интуиция (если есть ниточки) Критичный, дотошный, ему нужно много времени, чтобы все взвесить и на- конец-то начать дейстповать Излишняя трата времени на подго- товку к действию Застревает в обдумываниях (при медленной скорости) Осторожность, подстраховка Трудности с при- нятием решений Прыгающие мысли  Сложно длитель- но сконцентриро- ваться на процес- се, отвлечение Сниженная способность к ассоциативному мышлению (при- чинно-следствен- ные связи)	Интеллектуальная сфера Выраженное ассоциатив- ное мышление, приводящее к рассмотрению всевозможных ва- риантов. Сложно выделить главное. Способность к импровизации. Быстрое мышле- ние и речь(без пауз) Искаженная логи- ка, подмена смыс- лов и понятий Больше действует, высказывается, чем обдумывает Н ес пособность предвидеть, сию- минутность Неспособность глубоко осмыс- лять вопросы, ситуации,поверх- ностные, зави- симые суждения, некритичность Болтливость	Интеллектуальная сфера Непредсказуе- мое мышление, поведение (то вовлекается, то отстраняется) Рассеянное внимание, плохая память Субъективность в оценках
НОРМАЛЬНЫЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛО- ВАМИ	ШИРОКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛО- ВАМИ (БОЛЬШЕ НОРМЫ)	МАЛЕНЬКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛОВА- МИ (МЕНЬШЕ НОРМЫ)	НЕРАВНОМЕР- НЫЕ РАССТОЯНИЯ
Аффективная сфера  Здоровый кон- троль за эмоци- ями, отсутствие импульсивности Способность к многозадачно- сти	Аффективная сфера  Богатый внутрен- ний мир Не показывает свои чувства, свое отношение, кон- троль за импуль- сами и чувствами Думает больше, чем живет Делает меньше, чем может Торможение, изо- ляция, избегание	Аффективная сфера  Выраженная реак- тивность Сложности с са- моконтролем Нетерпеливость, поспешность	Аффективная сфера Противоречивые чувства в отноше- нии других людей Эмоциональная незрелость Внутренний конфликт между свободой и склонностью к зависимостям
Социальная сфера Тактичность в от- ношениях Умение выстра- ивать гибкие и адекватные границы Сбалансирован- ная социальная адаптация	Социальная сфера Потребность в свободе Большие личные границы Склонность к уединению, изоляции Интроверсия Беззащитность, восприимчивость Недоверчивость Трудности в пони- мании и принятии других людей Травматизация, недоверие миру (при «дымохо- дах») Неадекватная самооценка	Социальная сфера Потребность в со- циальных связях, большом количе- стве контактов Трудно приспосо- биться к границам других, легко нарушает их, либо подвергается вли- янию со стороны Быстро сближа- ется, доверчив, некритичен к окружающим Несамостоятелен Склонен к созави- симостям	Социальная сфера Близость, которая внезапно сменя- ется отдалением Сложно удержи- вать устойчивые межличностные границы

ИНТЕРВАЛЫ МЕЖДУ БУКВАМИ

Интервалы между буквами отражают ту межличностную дис-
танцию, которую мы устанавливаем с близкими нам людьми.
Чем шире это расстояние, тем меньше мы позволяем близким
влиять на нас, эмоционально отдаляемся от них. Слишком узкие
расстояния, когда буквы расположены впритык друг к другу, по-
казывают слишком тесную эмоциональную связь, вплоть до соза-
висимости от другого.

Пример широких расстояний между букв



Пример узких расстояний между букв

Расстояния между букв отражает также трату или экономию
наших сил, процессы отдачи или удерживания своих ресурсов,
сосредоточение внимания.

Норматив интервала между букв — 14 ширинь। буквы этого же
почерка (берутся такие буквы, как «а», «о», «и»).

Табл. 32

Психологические интерпретации расстояния между букв

ШИРОКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ БУКВ	НОРМА	УЗКИЕ РАСОЮ- ЯНИЯ МЕЖДУ БУКВ	НЕРАВНОМЕР- НЫЕ РАССТО- ЯНИЯ МЕЖДУ БУКВ
Интеллектуальная сфера  Широта восприя- тия и действий Импровизация Распыление и рас- средоточение, не экономно тратит свое внимание, время, ресурсы Легкомыслен- ность  Поверхностность Расточительность	Интеллектуальная сфера  Хорошее плани- рование, видение перспектив Ясное мышление Концентрация внимания Чувство пропор- ции, гармонии	Интеллектуальная сфера Сосредоточен- ность, контроль Состояние общего сосредоточения, готовности вы- полнить задачу Субъективность оценок Путаница в рассуждениях, сложно выделить главное	Интеллектуальная сфера Неустойчивое внимание Ситуативное мышление, не хва- тает устойчивости принципов
ШИРОКИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ БУКВ	НОРМА	УЗКИЕ РАССТО ЯНИЯ МЕЖДУ БУКВ	НЕРАВНОМЕР- НЫЕ РАССТО- ЯНИЯ МЕЖДУ БУКВ
Аффективная сфера  Душевная ще- дрость, спонтан- ное проявление чувств Действует с раз- махом Щедрость, делится своими ресурсами Оптимизм Инициатива Поверхностное проживание чувств Чрезмерная эмо- циональность Истеричность, не может контро- лировать свои ЭМОЦИИ	Аффективная сфера  Хорошее исполь- зование защитных механизмов, баланс сопричаст- ности и независи- мости  Эмпатия, чувство другого  Сбалансирован- ность процессов приема и отдачи Сбалансирован- ная «Я-концеп- ция»	Аффективная сфера  Контроль соб- ственных ресур- сов, эмоций как часть ресурсов Сдержанность в проявлении чувств  Перенапряжение, стресс  Страх,тревога Жадность, ску- пость  Ревность  Чувство собствен- ничества	Аффективная сфера  Восприимчивость, живость, реактив- ность  Эмоциональность и внешние ситу- ации влияют на рассуждения Амбивалентность чувств и поведе- ния Эмоциональная незрелость Сомнения, неуве- ренность Трата сменяется удержанием
Социальная сфера Аттрактивен Слушает окружа- ющих, принимает во внимание их мнение Отдает другим больше, чем оставляет себе Ожидает, что другие включатся в его деятель- ность, рассчиты- вает на их помощь (при медленной скорости)	Социальная сфера Принимает во внимание мнение других Адекватная дис- танция в связях, границах с ближ- ним кругом	Социальная сфера Ответственность, до гиперответ- ственности Мало внимания другим, сконцен- трирован на себе, либо на своей семье Зацикленность эгоизм,использу- ет окружающих Стремится к кон- тролю других (бы- страя скорость) Склонность к созависимо- стям(медленная скорость) Страх быть в от- рыве от близких (медленная скорость)	Социальная сфера Неустойчивые отношения Подверженность чужому мнению Отдал яет-прибли- жает  Попытка кон-  тролировать при стремлении уйти от контроля Созависимость сменяется отдале- нием
Итак» подведем итог:

Гармоничное и равномерное проявление интервалов между
строк, слов и букв отражает ясное мышление, баланс между
внутренним и внешним миром, адекватное восприятие, чув-
ство меры, чувство гармонии, перспективное видение. Все это
верно при условии, если текст написан бегло, естественно.

г" Неравномерные или тесные расстояния между строк, слов
и букв отражают субъективность суждений, внутренний кон-
фликт между автономией и зависимостью, неустойчивость
личных границ, отсутствие чувства такта, меры, состояние
незрелости, субъективность. Выбор интерпретации зависит
от других показателей почерка.
УРОВЕНЬ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО

РАЗВИТИЯ В ПОЧЕРК

Альфред Бине, французский психолог, доктор медицины
и права Парижского университета, основатель первой во Фран-
ции Лаборатории экспериментальной психологии, внедряющий
объективный метод исследования в психологию, предпринял по-
пытку провести объективный эксперимент по определению ин-
теллекта в почерке.

Бине известен, прежде всего, как составитель первого прак-
тического психологического теста для диагностики детей с за-
держкой умственного развития, называвшегося «шкала умствен-
ного развития Еэине-Симона» (аналога современного Ю-теста).

Бине собрал почерки выдающихся людей того времени, при-
знанных современниками как очень умных и даже гениальных
(всего 36 образцов) и почерки людей обычного интеллекта (слу-
жащих, клерков, официантов, торговцев и пр.), у которых не на-
блюдалось каких-либо выдающихся способностей или талантов.
Изучались почерки Пуанкаре (математик), Руже ( физик), Дали
(скульптор), Шарко (врач), Дюма-сын (драматург), Лаказ-Дютье
(зоолог), Альфонс Доде (философ) и др.

Он привлек к эксперименту группу специалистов-графоло-
гов (всего 7 экспертов), которые должны были определить по по-
черку интеллект испытуемых. Бине также поставил задачу пере-
числить те графологические маркеры, по которым определяется
уровень интеллекта и психологически обосновать их.
В группу графологов входили очень известные специалисты,
чьи труды по графологии являются классическими (Крепье-Жамин,
М Хумберт и др.). Свои эксперименты Бине описал в книге «Откро-
вения о почерке в соответствии с научным контролем», Париж, 1906 г.

Результаты эксперимента были однозначно в пользу графо-
логии. 90% случаев совпали с выводами графологов, по поводу
того, какими умственными способностями были наделены испы-
туемые. Самый высокий результат валидности показал графолог
Крепье-Жамин. Самый низкий результат был 61%, что тем не ме-
нее является достаточно высоким коэффициентом валидности.

Как пишет Бине: «все они (графологи) давали решения, пре-
восходящие случайность и превосходящие те выводы, которые
могли бы им диктовать простые грамматические и психологиче-
ские соображения о стиле сочинений»1.

В результате эксперимента А.Бине описал и систематизировал
графологические признаки, указывающие на особенности интел-
лекта в почерке, а также разделил интеллект на несколько уровней.

Интеллект (по Бине, Крепье-Жамину) подразделяется на два
основных уровня: высокий и посредственный, каждый из кото-
рых делится еще на три подуровня.

Высокий уровень: острый ум, талант, Гениальность-

Гениальность является одновременно показателем выдающе-
гося интеллекта и характеристикой многогранного таланта. Гени-
альный человек — талантлив во всем. Это глобальная характери-
стика ума, распространяющаяся на все сферы жизни.

Посредственный уровень: заурядность, банальность, скудоу-
мие. Впоследствии заурядность стали называть среднестатисти-
ческим уровнем интеллекта.

Под интеллектом понимают способность мыслить самосто-
ятельно, способность отойти от клише и стереотипов, живость
и оригинальность мышления. Этому логически соответствует
оригинальность написания букв и связок, отход от клише про-
писных букв. Высокий интеллект призван упростить, выделить
суть, создать систему; таким образом, любое упрощение в по-
черке, будет означать «интеллектуальную ценность». Противо-
положное направление — заурядность интеллекта будет прояв-
ляться в клишированном, прописном, сложном почерке.

А.Бине. Откровения о почерке в соответствии с научным контролем. Париж, 1906. — [с 50]
ГЕНИИ ТАЛАНТЛИВ ВО ВСЕМ

Гениальный интеллект отражает многосторонние таланты, но
помимо этого критичность ума, концентрацию идей, аристокра-
тичность, интуицию, ясную логику, волю и хорошую рефлексию.
Гениальный человек способен не просто сгенерировать идею, но
и реализовать ее на практике, продумать ту пользу или вред, ко-
торый принесет эта идея всему человечеству, и отказаться от нее,
если ущерб превышает пользу.

Данным критериям соответствует, к примеру, почерк Рэя Бред-
бери, американского писателя-фантаста. Его произведения —
это не просто вымысел, а довольно точное описание реалистич-
ной картины мира нашего будущего. Его почерк указывает на
стратегические способности, конкретное, логическое мышле-
ние, гениальность (разносторонние способности), сохранение
этики и морали, высокий уровень ответственности, зрелость
личности.

Гениальность — качества трансцендентных личностей, спо-
собных менять мир, создавать глобальные новые структуры,
вносить огромный вклад в развитие человечества и при этом со-
хранять этические, нравственные качества. Гений осознает свой
уникальный потенциал и умеет управлять им.
Согласитесь, что при таком определении гениальности мало
кто будет соответствовать этим меркам.

В почерке гениальный интеллект проявляется в простоте букв,
уникальных, изобретенных связках, переходах между буквами, не
мешающих читабельности, экономящих время и усилия, ясности
всего стиля письма (здесь и сохранение читабельности, и про-
порциональность, и просторность интервалов между строк, слов,
букв), энергии, скорости, чистоте и изяществе линий, легкой не-
равномерности (без вульгарных раздутостей и преувеличений).

ТАЛАНТ ГЕНИАЛЕН В ОДНОМ

Как пример таланта можно привести почерк Сальвадора Дали,
где оригинальность, упрощенность букв сочетается с диспро-
порциями размера, интервалов в организации текста, общей
нечитабельностью. Дали гениальный в своем творчестве, имел
малоадаптивные черты характера, которые не позволяли ему
быть самодостаточным, гармоничным, зрелым. Он испытывал
трудности адаптации в тех сферах своей жизни, которые не
касались его творчества.
Галант — это гениальные способности в какой-то одной сфе-
ре жизни. ”"алант может сочетаться с неприглядными чертами ха-
рактера и общей дисгармоничностью личности в целом: хитро-
стью, жадностью, завистью, деспотизмом и диктаторством, ленью
и попустительством, развязностью, эгоцентризмом. Интересно
рассказывала о таланте актриса Фаина Раневская, сравнивая его
с бородавкой. Раневская говорила о том, что часто наблюдала
очень талантливого артиста на сцене, практически гения актер-
ской игры, и вместе с тем очень неумного в обычной жизни, на-
деленного пагубными пристрастиями и низким моральным уров-
нем.

Примеров талантов в нашей жизни огромное количество.

В почерке талантливость проявляется в нестандартности,
многочисленных упрощениях в буквах и связках. Но, в отличие
от гениальности, в письме могут наблюдаться диспропорции, вы-
чурности, раздутости, вульгарности, усложненности, мешающие
ясному восприятию текста, грязность, неэстетичность линий,
диспропорции в организации.

Высокий интеллект, острый ум

Высокий уровень интеллекта указывает на хорошую обучае-
мость, интеллектуальную живость, познавательный интерес, са-
мобытность ума. Но по уровню проявления эти качества уступа-

Пример высокого интеллекта. Форма буквы метами упроще-
на, имеет узнаваемый стиль, присутствует скорость, беглость,
острые штрихи, легкость.

В почерке высокий интеллект характеризуется простотой
букв и связок, в гораздо меньшей степени, чем предыдущие уров-
ни. При этом почерк достаточно беглый, с острыми окончания-
ми штрихов, легкой неоднородностью. Наличие диспропорций,
вульгарности в элементах, грязной линии, замедления скорости
будут снижать качество интеллекта, давать определенные дефек-
ты характера.

Посредственный уровень включает в себя заурядный интел-
лект, банальный интеллект и скудоумие.

Среднестатистический (заурядный) интеллект

Такой уровень интеллекта ориентирован на шаблон, стандарт,
правило. Стиль почерка ориентируется на шаблон, пропись. В нем
нет упрощений, попытки оптимизировать букву. Стандартный
интеллект ограничен рамками полученного учения и не стремит-
ся к самостоятельной модификации знаний, не ломает шаблоны
и стереотипы. Здесь мы видим связь со стандартным видом формы.

Стандартный интеллект может быть улучшен, если в почерке
наблюдается ясность, точность, беглость, чистота линии, пропор-
циональность организации. Что будет свидетельствовать о пре-
красной памяти, внимании, логике, но все равно в этом нет выхо-
да за рамки усвоенных знаний полученной информации.

Л шл/ысллЛ'О Эме тМлЛ)	и тчес

КЯьо	М

Пример среднестатистического интеллекта. Нет стремления
модифицировать, упростить букву, она пишется по стандарту,
подробно и медленно.

Банальный интеллект

Относится к низкому уровню интеллекта и отражает интел-
лектуальную неумелость, неловкость, заторможенность психи-
ческих процессов, сниженный познавательный интерес.

Почерк при этом будет неуклюжим, неловким, с остановками,
форма букв близка к прописи, но с детской, наивной простотой,
в ней могут появляться сложные, запутанные элементы, каждая
буква здесь становится отдельным проектом, часто встречается
раздельность, как попытка остановить, прервать беглость, так
как человек не справляется с задачей беглого написания текста.
Здесь мы видим связь с банальным видом формы.

Неясность, диспропорции, нечистая линия даст ухудшение
качествам этого интеллекта.

Пример банального интеллекта

Скудоумие

Характеризуется огрубленностью, неразвитостью, негибко-
стью интеллектуальной сферы, низким познавательным интере-
сом. Часто такой интеллект встречается при органических пора-
жениях мозга. Банальный уровень почерка приобретает черты
грубости, искаженное™, скудности, дисгармоничности, гряз-
ность в линиях, тупые окончания в штрихах.

Итак, подведем итог;

Альфред Бине экспериментально доказал, что в почерке про-
является интеллект его автора.

Он подразделил интеллект на два основных уровня: высокий
и посредственный, каждый из которых, разделил еще на три
подуровня: гениальность, талант, высокий интеллект и по-
средственность, банальность, скудоумие.

Любое упрощение в почерке, будет означать «интеллекту-
альную ценность». Противоположное направление — зауряд-
ность интеллекта будет проявляться в клишированном, про-
писном, сложном почерке.
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ

ЛИЧНОСТИ

И ЕГО ЗНАЧ

В АНАЛИЗЕ

И

Говоря об уровне развития личности, графологи имеют в виду
степень моральной зрелости, мудрости, внутренней проработки
и внешней раскрепощенности личности, способность эстетиче-
ски и этически интегрироваться в окружающий мир, направляя
свою энергию на самореализацию, а не на разрушение. Уровень
личности не всегда соответствует только высокому интеллекту,
это более широкое понятие.

Уровень развития личности (УРЛ) показывает, насколько
успешно и качественно человек проходит жизненные трудности
и обстоятельства, разрешает внутренние конфликты. Либо все
больше увязает п трудностях и проблемах, постоянно наступает
на одни и те же «грабли», не видя ситуацию со стороны.

Оценка УРЛ — уникальная особенность анализа почерка,
в традиционных психологических методиках подобную диа-
гностику не проводят, ограничиваясь определением психоти-
па, интеллекта и отдельных черт личности. Однако одно и то
же качество и даже психотип будут проявлять себя совершенно
по-разному, на разных уровнях развития личности.

Например, качество целеустремленности при низком уровне
развития личности проявится в поведении человека, как упрям-
ство, зацикленность, одержимость в достижении поставленной
цели. Человек может нарушать социальные правила и этиче-
ские нормы, не задумываться о чувствах окружающих. Его цель
оправдывает средства. При высоком уровне развития личности
целеустремленность проявляется гораздо гибче, шире, вклю-
чая творческий, стратегический подход, при этом учитываются
чувства окружающих, мораль и общественные ценности. Цель
достигается дипломатическим путем и никогда не оправдывает
средства.

Уровень развития повышает способность к рефлексии, уме-
ние посмотреть на себя со стороны.

Подобным образом УРЛ влияет и на другие качества лично-
сти, проявление психотипа. Соответственно, интерпретируя тот
или иной признак почерка, уровень развития личности вносит
определенные поправки в итоговый анализ.

Р.Саудек считал, что почерк высокого уровня развития дол-
жен иметь спонтанность и естественность, иметь оригинальную
форму, гармоничное расположение на листе бумаги, когда автор
хорошо оценивает перспективу листа и бегло в нее вписывается.

Ренна Незос определяет уровень развития почерка как сте-
пень гармоничности, которая состоит из 6 элементов: пропор-
циональность, качественная организация, ясность и разбор-
чивость, простота формы, адекватный размер, спонтанность
движения.

Она выделяет три уровня письма (личности):

Высокий уровень письма (личности) выглядит более есте-
ственным (это не пропись и не каллиграфия, он не может быть
медленно-вырисованным). Имеет оригинальную форму, ко-
торая вместе с тем проста и эстетична, сохраняет свою чита-
бельность, независимо от скорости написания. Обладает хо-
рошей организацией на бумаге.

Средний уровень может быть более медленным, четче пропи-
санным, хорошо организованным. Но в нем нет спонтанности,
все подчинено контролю, самообладанию, дисциплине, чув-
ства и импульсы подавляются рациональным контролем. По-
черк может быть отрисованным, надуманным, излишне масоч-
ным, банальным.

Низкий уровня имеет очень медленную скорость, фигурный
шрифт, может быть сложным, масочным, иметь тесную органи-
зацию. Либо выглядит небрежно, грубо, неоднородно, с пло-
хой читабельностью, хаотичной организацией.

При этом интеллект (Ю) в почерке среднего и даже низкого
уровня развития может оставаться высоким, но это не спасает
положения, так как качества УРЛ более многогранны, они затра-
гивают моральность, самосознание, гуманизм, стратегичность.

В целом мнение графологов относительно определения УРЛ
схожи между собой. Все они указывают, что его необходимо оце-
нивать по 4 основным критериям:

особенностям скорости;

особенностям формы;

особенностям организации;

особенностям читабельности.

Инесса Гольдберг' предлагает методику бальной оценки
уровня развития личности.

Подсчет осуществляется по 5-6алльной системе. Естествен-
но, баллами оценивается в данном случае качество параметра,
а не его количественный показатель. Поэтому уместно говорить
об относительности данного подсчета. При этом получение ито-
гового показателя не является самоцелью. Гораздо важнее опре-
делить, какие показатели почерка имеют высокий балл, а какие
низкий. Где будет сильная сторона личности, а где — его слабое
звено.

Коротко о сути подсчета.

Скорость — отражение активности, живости мышления, под-
вижности психики и личности. Чем естественнее и спонтаннее
скорость, тем выше балл. Высокой скорости можно поставить 4
или 5. Однако балл может снижаться за поспешность, импульсив-
ность, повышенное напряжение. Медленная скорость оценивается
на 3. Заторможенность, ригидность, статичность почерка на 2 или 1.

Организация — отражение процессов организованности,
порядка, структурности, системности. Самый высокий балл по-
лучает продуктивная организация -5; самый низкий хаотичная
-1. Формальная организация соответствует 3 баллам, тесная — 2.
Различные нарушения сетки, такие как пустоты или диспропор-
ции интервалов снижают итоговые баллы.

Форма — оценивается по степени самобытности, индивиду-
альности, оптимизации. Индивидуальная форма соответствует 4
или 5 баллам, стандартная — 3 баллам, банальная — 2 или 1 баллу.
Скудность, искаженность, маска снижают итоговый балл.

Читабельность — показатель, отражающий степень норматив-
ности, моральности, честности (важно, чтобы читабельность была

И Гольдберг «Как расшифровать почерк», 2008 г. АСТ-Москва, стр. 105-107
по причине естественного и живого почерка, а не следствием ма-
сочного выписывания). Чтобы верно оценить степень читабельно-
сти, нужно придерживаться правила: читабельность оценивается
по отдельно взятой букве, а не в контексте слова или предложе-
ния. Читабельность может быть полной (4 или 5 баллов), частичной
(3 балла), затрудненной (2 балла), отсутствующей (1 балл).

Оценив каждый параметр и вычислив средний показатель,
получаем итоговый бал, соответствующий уровню развития лич-
ности, где высокий уровень = 3,8-5 баллов; средний уровень =
2.5-3.8; до 2.5 — низкий уровень.

Для примера разберем почерк Сальвадора Дали.

Скорость его почерка высокая, но движение имеет высокую
степень напряжения, что делает его нервным, негибким. Такая
скорость будет соответствовать 4 баллам.
Организация с пустотами, строчки расположены неровно. Но ско-
рость письма несколько улучшает положение. Оценка 2.5 балла.
Форма букв очень оригинальная, но довольно скудная, встреча-
ются искажения, это 4 балла.

Читабельность низкая, 2 балла.

Итого, средний балл: 3,1 балла, что соответствует довольно
среднему уровню развития личности. Данный показатель
говорит о том, что социальное мнение, оценки или стремление
как-то удивить, показать себя (важность социума) в мотиваци-
ях художника часто преобладали над собственно творческим
процессом, духовными ценностями. Сама личность не очень
зрелая, есть много сложностей в адаптации. Слабыми сторонами
личности являются нормативность, соответствие правилам, спо-
собность общаться, контактировать и организация собственной
жизни. Художнику трудно давалась рутина, общение с другими
людьми, он часто «выпадал» из сегодняшнего дня, был отстра-
нен, жил в своем вымышленном мире.

Что означают уровни развития личности?

Низкий УРЛ: отражает тот образ жизни, при котором человек
озабочен лишь потреблением ресурсов, он мало задумывается
о смысле жизни, высших ценностях, самой главной задачей яв-
ляется удовлетворение базовых потребностей. Здесь царят зако-
ны животного устройства мира: выживает сильнейший, здесь нет
морали и духовности.

Средний УРЛ: отражает образ жизни, при котором общество
определяет вектор развития личности. Это уровень социальный.
Правила, нормы группы, коллектива важнее, чем личное, инди-
видуальное. Здесь царят законы общественности, человек мало
прислушивается к себе, в угоду обществу может отказаться от
своих идеалов и ценностей.

Высокий УРЛ: отражает образ жизни, при котором человек развил
в себе Индивидуальность, раскрыл свой потенциал, реализовал свои
способности. Здесь важны смыслы жизни, ценности духовного уровня.
При этом нет конфликта с социумом, общественные нормы не игно-
рируются, они принимаются во внимание, но на первое место выходит
важность раскрытия своих способностей и своего призвания.

ОДНОРОДНОСТЬ, РЕГУЛЯРНОСТЬ ПОЧЕРКА

Регулярность (однородность) почерка — это его закономер-
ность и постоянство. Абсолютной регулярности почерка не су-
ществует. Как указывает Макс Пульвер: «это было бы достижимо
только с помощью процесса механического воспроизведения,
но никогда с помощью творческого акта, который является сутью
письменного процесса».
Здоровая регулярность отражает способность сохранить поря-
док и устойчивость, но и быть способным к развитию, изменениям.

Если почерк излишне зарегулирован, представлен в виде кал-
лиграфической модели, монотонен, то это укажет на механистич-
ность чувств, подавление живого, естественного начала.

Чрезмерная асимметрия почерка отразит анархичность
чувств и поведения, сложности с обретением спокойствия, ста-
бильности, нервозность.

Оценивая степень однородности почерка, мы, по сути, оцени-
ваем степень волевого контроля, его постоянство.

Те, кому комфортно писать ровно, аккуратно, предсказуемо
и в жизни имеют склонность к наведению порядка, предсказу-
емости. Таким людям легче подчинять себя правилам, графику,
цели, действовать под влиянием «надо», «должен».

Создать автоматическую регулярность в письме можно лишь
в том случае, если нервная система находится под постоянным
воздействием воли, произвольности психических процессов
(внимание, сосредоточение, концентрация), а личность движима
разумом. Волевые процессы ограничивают естественный и спон-
танный импульс, вносят систему запретов, регулируют внутрен-
ние побуждения.

Но можно и переусердствовать в подобной волевой регуля-
ции: вместо здорового самоконтроля создать систему запретов,
не просто сдерживать импульсы, а строго пресекать и подавлять
их, установить диктатуру разума, когда любое чувство воспри-
нимается как слабость, атавизм и жестко вытесняется психикой.
В этом случае почерк становится не просто регулярным, а заре-
гулированным, близким к механистичному, монотонному, обсес-
сивному.

В первых компьютерных программах, которые изображали ру-
кописные тексты, было легко обнаружить подобную подделку по
излишней идеальности и механистической регулярности почер-
ка. Такой почерк выглядел слишком уж предсказуемым, ровным,
симметричным. Как будто пишет робот, а не человек. С развитием
компьютерных технологий обнаружить подобные подделки ста-
новится все труднее, так как в них начинают вносить элементы
вариативности, легкой асимметрии, что «оживляет» почерк.

Живое не может быть идеально ровным и симметричным. Ли-
стья одного дерева похожи друг на друга, но всегда имеют неболь-
шие индивидуальные отличия. Биение здорового сердца регулярно,
но всегда имеет легкие временные отклонения в промежутках
между ударами. Объекты живой природы всегда имеют ось симме-
трии, но между ее частями всегда есть легкая асимметрия, которую
мы воспринимаем как гармонию, это и придает живости, естества.
Излишне симметричное и идеальное всегда воспринимается нами
как искусственное, ненастоящее. Если же асимметрия становится
слишком выраженной, то наш глаз начинает подмечать эту диспро-
порцию как негармоничную,с определенными проблемами.

Между симметрией и асимметрией существует определенная
взаимосвязь: если симметрия - это сохранение, порядок и устой-
чивость, то асимметрия - это изменчивость и динамическое раз-
витие. Все дело в пропорции. Излишняя симметрия показыва-
ет косность порядка и устойчивости, в котором уже нет жизни
и развития, нет чувств (искусственность). Излишняя асимметрия
отражает анархичность, хаос, в котором сложно навести порядок,
создать устойчивую базу.

Признаки регулярности почерка

Почерк можно считать регулярным, если он демонстрирует
относительное постоянство в следующих признаках:

постоянный наклон почерка в отношении базовой линии;

постоянный размер;

постоянство ширины букв и расстояний между буквами;

штрихи, идущие в нижнюю часть букв, параллельны друг другу.

Выделяют 4 степени регулярности:

относительное постоянство;

относительное непостоянство;

зарегулированность;

неоднородность.
«Относительное постоянство» и «относительное непостоян-
ство» показывают гибкость психических процессов и адаптации
в целом. Гибкость — это свойство здоровой психики, которая
придает стрессоустойчивости, а также вариативности поведе-
нию и живости чувствам. В гибкости есть сочетание устойчиво-
сти и готовности к изменениям.

«Относительное постоянство» указывает на то, что в регу-
лярности допускаются легкие вариации, небольшие отклонения
в наклоне, в размере, в расстояниях, которые не портят общее
впечатление гармоничности и однородности всего текста в це-
лом. Почерк при этом выглядит подвижным, оживленным, уме-
ренно-контролируемым. Мотивы разума и воли преобладают над
мотивами чувств и инстинктов, но не подавляют их.

Пример «относительного постоянства» в почерке.
Наблюдается устойчивый наклон, постоянная ширина
и размер букв, параллельность штрихов
в нижней части букв.

Млим

Пример «относительного непостоянства в почерке».
Стиль почерка выглядит несколько небрежным, буквы не
сидят на строке, немного колеблется наклон, ширина букв.
Но все это еще не делает почерк слишком непредсказуемым
и нестабильным.
«Относительное непостоянство» проявляется в том случае,
когда стиль почерка становятся несколько неустойчивым, буквы
«подпрыгивают», выбиваются из линии строки, наклон слегка ко-
леблется, как и их размер, ширина. Таким образом, проявляется
больше эмоциональной живости, творческий подход к решению
задач, импровизационность.

«Зарегулированность» или абсолютное постоянство вы-
глядит слишком ровным, симметричным, параллельным. Заре-
гулированное, механистичное повторение вызвано слишком
сильным контролем за движением почерка, когда подавляются
чувства и на первый план выходят такие качества, как догматизм,
формализм, механистичность, жесткость, негибкость.

эпго гшйъахо аил

а уно	ко

грсир(\ини./а4кои)

Пример зарегулированного почерка. Он выглядит слишком на-
пряженным, выписанным, имеет много параллельных штрихов,
постоянство ширины букв. Несмотря на изменение наклона,
оно не вызвано живостью движения и естественностью. Наклон
здесь меняется по другим причинам. Остальные признаки отра-
жают излишнюю зарегулированность процесса письма.

Пример непостоянства почерка. Почерк выглядит дестабили-
зированным, меняется размер, ширина, наклон заваливается.
Форма почерка самобытная, интеллект высокий. При хороших
способностях и даже таланте, человек неустойчиво чувствует
себя в жизни, ему сложно дается повседневная жизнь, он легко
теряет мотивацию, дестабилизируется, подвержен перепадам
настроения и влияниям извне.
«Непостоянство»: нерегулярность почерка бросается в глаза,
буквы не держатся на линии письма, наклон заваливается или ве-
дет себя очень непредсказуемо, как размер и ширина букв. Общее
впечатление от почерка — нервозность, неуравновешенность,
разболтанность, анархичность. Все это будет свидетельствовать
о неуравновешенной личности, слабости воли, реактивности,
импульсивности, нервозности, описывает натуру, на которую
легко повлиять, подверженную сильным импульсам, либо, напро-
тив, слабую, ведомую (см. нажим и скорость).

Основными критериями психической нормы является зре-
лость чувств, адекватное восприятие действительности, умение
строить продуктивные отношения с самим собой и со своим со-
циальным окружением, гибкость поведения, критический подход
к жизни, наличие чувства идентичности, способность планиро-
вать и регулировать свое поведение. Все эти проявления отно-
сятся к здоровой степени регуляции.

Неврозы, связанные с защитными механизмами, неустойчи-
вость мотивации, эмоциональная неумеренность, обсессивность,
зацикленность, застревания, психосоматические нарушения здо-
ровья бывают результатом нарушения баланса, однородности.
Поэтому, обнаружив в почерке сильную зарегулированность или,
наоборот, непостоянство, нужно глубоко разбираться в причинах
этих явлений.

Вопрос о психической норме и ее нарушениях довольно важ-
ный и сложный в графологической диагностике. Для уверенной
оценки данного критерия в почерке, рекомендуется иметь не-
сколько образцов, написанных в различные периоды. Так же сто-
ит сказать, что определение данного критерия требует специаль-
ного обучения и опыта. Без специальной подготовки определить
степень однородности бывает непросто.

Табл. 33

Психологические интерпретации степени регулярности

РЕГУЛЯРНОСТЬ	НЕРЕГУЛЯРНОСТЬ
Интеллектуальная сфера  Разум и воля преобладают над эмоциями и импульсами Догматизм,негибкость  Обсессия, застревания, нездоровая педантичность	Интеллектуальная сфера Импровизационность Живой ум  Чувство юмора
РЕГУЛЯРНОСТЬ	НЕРЕГУЛЯРНОСТЬ
Аффективная сфера  Стабильность мотивов Стрессоустойчивость Хорошая воля Самодисциплина  Механистичность, все выполняется по формальной логике Формализм  Бесчувственность  Подавленные инстинкты, чувства	Аффективная сфера  Живость чувств  Музыкальность  Эмоции, чувства преобладают над разумом и волей  Неустойчивость мотивации Импульсивность (быстрый) Непоследовательность, неуравнове- шенность  Множество внутренних и внешних конфликтов  Слабость волевых качеств
Социальная сфера  Ответственность  Постоянство в отношениях  Формальность  Зависимость от окружающих	Социальная сфера  Естественность  Непосредственность в контакте  Общительность  Подверженность внешним воздей- ствиям, без стержня
ГРАФОЛОГИЧЕСКАЯ

СРЕДА И ЕЕ ЗНАЧЕНИ
В АНАЛИЗЕ ПОЧЕРКА

Рассмотренные выше три картины почерка: форма, движение,
организация, а также показатели интеллекта, уровня развития
личности, однородности вместе составляют графологическую
среду почерка.

Графологическая среда (графологические обстоятель-
ства) отражают тот потенциал личности, который мы име-
ем на момент анализа почерка. Это физиологический, пси-
хологический, социальный, личностный уровень развития
человека в конкретный момент времени, когда был написан
образец.

Естественно, со временем эти условия могут измениться: на-
рушится однородность, повысится или понизится уровень раз-
вития личности. Но нужно понимать, что подобные изменения
не происходят в одночасье, чтобы они произошли, должны быть
значительные основания — изменения всей личности.

У каждого свои психологические условия, свой потенциал
(речь идет не столько о внешних условиях, сколько о внутренних
позициях).

Графологическая среда может быть продуктивной или непро-
дуктивной.

Продуктивная графологическая среда всегда будет указывать
на большие ресурсы личности, психологические возможности,
даже если по факту человек еще ничего не добился в жизни.
В этом случае у него есть все шансы на самореализацию. Многие
обращаются к графологам именно за такой информацией: понять
свои шансы и возможности, узнать свои сильные стороны, пре-
жде чем предпринять в жизни какой-то важный шаг.

Непродуктивная графологическая среда снижает шанс
личности на успех, так как здесь мы будем иметь дело со слож-
ностями адаптации, внутренними противоречиями, опреде-
ленной личностной неразвитостью, либо природными огра-
ничениями (слабая нервная система, низкий уровень энергии
и пр.). Но и это еще не приговор. В этом случае человеку при-
дется приложить немало усилий, чтобы скомпенсировать свою
недостаточность, выработать более экологичный способ адап-
тации, поднять уровень интеллекта, общего развития и т.п. Но
шанс на развитие своего потенциала есть у всех, просто пути
будут разными.

Задача графолога — рассказать человеку о его возможных
рисках, слабых сторонах, уязвимых местах, чтобы заранее
определить, каким способом будет лучше решать поставлен-
ные задачи.

Важно отметить, что иногда сама графологическая среда мо-
жет быть неоднородной, в каких-то показателях лучше, в ка-
ких-то хуже. Изучая графологическую среду почерка, графолог
начинает глубже понимать возможности и ограничения человека,
его потенциальные сильные стороны и те места, которые нужно
оберегать и защищать.

На этом этапе графологического анализа рекомендовано сде-
лать первичный комплексный анализ: сопоставить все проанали-
зированные признаки, определиться с ключевыми характеристи-
ками из таблиц, составить психологический портрет.

В дальнейшем анализируя три измерения почерка — верти-
каль, горизонталь и глубину — следует соотносить все характери-
стики признаков из таблиц с графологической средой. Продук-
тивная графологическая среда будет улучшать интерпретации,
непродуктивная графологическая среда ухудшать.

Чем продуктивнее графологическая среда, тем большей
гибкостью и широким диапазоном возможностей обладает
человек. Даже серьезные жизненные трудности он прохо-
дит легче, быстрее восстанавливается, быстрее обучается,
лучше приспосабливается к новым условиям жизни и отно-
шениям.
ИЗМЕРЕНИЯ, КООРДИНАТЫ ПОЧЕРКА

Почерк обладает свойством трехмерности, он не двухмер-
ный, не плоский. Все его признаки можно разбить на определен-
ные координаты, которые называются: вертикаль, горизонталь
и глубина.

Где:

вертикаль отражает внутренние (интроспективные про-
цессы);

горизонталь отражает внешние (экстравертные процессы, по-
ведение);

глубина отражает физиологические, глубинные процессы.

Все три измерения взаимосвязаны между собой и являются
причиной и следствием друг друга.

Вертикальное измерение отражает внутренние, интроспек-
тивные процессы, затрагивает внутренние мотивы, потребности,
ценности, установки. В экзистенциональном смысле вертикаль —
это ось почерка, отражающая ее внутреннее содержание. По вы-
ражению Рикардо Фернандеса, вертикаль отражает установку «я
ценен тем, что я есть».

Вертикальное измерение — это наш внутренний мир, то ме-
сто, где «хранятся» наши фантазии, происходят творческие про-
цессы, место наших внутренних ценностей и ориентиров. Без
вертикали невозможна рефлексия, то есть способность прово-
дить самоанализ, самоисследование, самонаблюдение.

Дети не имеют внутреннего мира, они полностью обращены
во внешний мир и являются проводниками того, что видят, слы-
шат вокруг себя. Внутренний мир усложняет личность человека,
делает ее многогранной, объемной.

Плоский человек, по сути, это человек со скудным внутрен-
ним миром, он реактивен, неспособен к интроспекции, в ка-
кой-то степени его психика отстает в развитии, остается на уров-
не детского восприятия и реагирования. Почерк в данном случае
будет иметь невыраженную вертикаль.

Но и чрезмерное проявление вертикали мешает качествен-
ной адаптации, так как такой человек пребывает в иллюзиях,
склонен к излишнему самокопанию, непродуктивной рефлексии,
идеализирует реальность, ему бывает сложно смириться с дей-
ствительностью.

Горизонтальное измерение отражает действия, направлен-
ность на внешнее, реальное, проявление «себя вовне», поведение
и отношение субъекта. По выражению Рикардо Фернандеса, го-
ризонтальная ось отражает установку «я ценен тем, что я делаю».

Горизонтальное измерение — экстравертное проявление лич-
ности. Это те видимые и проявленные вовне реакции, по кото-
рым о нас судят окружающие (наши дела, наши поступки, их по-
следовательность и т.п.).

Преобладание горизонтальной оси над вертикальной указыва-
ет на ценность для человека своей реальной жизни, окружающей
действительности, внешнего мира. Он сосредоточен на внешнем
и зависим от него. В психологии подобные особенности называют
«внешний локус контроля», или экстернальная личность.

Преобладание вертикальной оси над горизонтальной указы-
вает на ценность собственного самоощущения, по сравнению
с внешним миром. Это может быть показателем индивидуализма,
оригинальности, интеллектуальности, но также зацикленности
на своих состояниях, идеях, эгоизме, в ущерб внешним отноше-
ниям. В психологии подобные особенности называют внутрен-
ний локус контроля, или интернальная личность.

Баланс между вертикальной и горизонтальной осями отра-
жает баланс между внутренней и внешней ценностью личности.
Когда внутренняя ценность может проявить себя во внешнем
мире и завоевать его расположение, происходит подтверждение
собственной значимости.

Глубинное измерение отражает биологическую, физиологиче-
скую основу личности. Это свойства нервной системы,темперамент,
особенности восприятия, степень лабильности психических про-
цессов, энергия либидо и т.п. Здесь речь идет не о самой личности,
а о физиологии, генетически обусловленных факторах, задатках.

К вертикальному измерению относятся следующие признаки
почерка:

три зоны буквы,

размер;

вертикальный разброс;

верхнее и нижнее поля;

расстояние между строк;

направление строки.

К горизонтальному измерению относят:

ширину буквы;

наклон;
левое и правое поле;

расстояние между словами и буквами.

К глубинному измерению почерка относят:
нажим;

характеристики линии;

особенности окончательного штриха;

связность;

движение.

ВЕРТИКАЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ

В теме «Организация» мы уже рассмотрели такие признаки
вертикального измерения, как верхнее и нижнее поле, расстояния
межу строк. Поэтому в данном разделе они не будут упоминаться.

Три зоны

Макс Пульвер — швейцарский графолог, много внимания уде-
лял изучению именно этого пласта почерка. В своих книгах он
показывает корреляцию трех зон букв со структурой личности,
описанной З.Фрейдом: она состоит из определенных структур,
которые называются Ид, Супер-Эго и Эго.

Рассмотрим подробно корреляцию строения личности с на-
шим почерком: в каком месте, как и каким образом эти структуры
в нем представлены.
Почерк может быть поделен на три регистра (зоны), где в его
верхнюю часть (регистр) попадают верхние петельки и другие
части букв (точки над е, й); к средней части букв относится вся
середина, это «тело» буквы; к нижней части буквы относятся все
петельки и палочки, уходящие вниз (у, р, ф, д, з).

Верхний регистр букв коррелирует со структурой СУПЕР-
ЭГО в личности.

Средний регистр букв коррелирует со структурой ЭГО в лич-
ности.

Нижний регистр букв коррелирует со структурой ИД в лич-
ности.

Й. Йержабек описывает значение отдельных зон в соответ-
ствии с теорией Макса Пульвера1:

верхняя зона показывает нам проявление надличностного
сознания, духовной сферы, этики, интеллекта, религиозности,
веры,а также воображение,стремления и отношения с отцом;
средняя зона отражает проявления индивидуального со-
знания, имидж, социальную адаптацию, практическую дея-
тельность, социальные отношения, поведение в реальности,
«здесь и сейчас», действительность;

нижняя зона определяет проявление инстинктивного, телес-
ность, сексуальность, либидо, потребность в безопасности,
отношения с матерью.

Рикардо Фернандес сравнивает направление движения
в нижнюю и верхнюю зону с процессом дыхания.

Направление движения вверх и вниз можно отождествить
с дыхательным ритмом. На подъеме воздух входит в организм, на
спуске он выдыхается, изгоняется. По написанию нижних и верх-
них зон мы можем понять о качестве этого «дыхания»: позволяет
ли себе человек «вздохнуть полной грудью», почувствовав сво-
боду, и «выдохнуть», освободиться от накопленного напряжения,
расслабиться.

Подъем вверх символизирует траекторию импульса к мысли,
воображению, иллюзиям и энтузиазму, интеллектуальному и ду-
ховному. Когда линия достигает своей вершины, она плавно на-
чинает спуск вниз.

Я. Йержабек. Графология — это нечто большее, чем диагностика личности. — Прага: «Арго»,
2003. - [с. 40]
Заостренная форма или дрожащая линия в самом верху буквы
отражает подавление творческих мыслей, зацикливание, фикса-
цию на идее.

Нисходящая линия, сверху в среднюю зону, отражает возвра-
щение к реальности. Если в этих линиях есть искривления, дро-
жания, то это может показывать разочарование, несоответствие
между иллюзиями, чаяниями человека и той реальностью, в ко-
торой он живет.

Линия, опускающаяся в нижнюю зону, отражает реализацию
инстинктивных, физиологических потребностей. Здесь находит-
ся принцип базового удовольствия, комфорта собственного тела,
реализация инстинктивных влечений.

Если линия вниз проводится решительно, то это символизи-
рует здоровое отношение к своей инстинктивной, сексуальной
и материальной сфере. Закругленное основание внизу петли —
качественная проработка базовых потребностей. Заостренное
основание, углы в нижней зоне символизируют страхи, комплек-
сы, табу в реализации базовых, инстинктивных потребностей,
невротичное застревания в теме неудовлетворенности, которое
потом будет искать выход.
Восходящая черта к средней зоне показывает позитивные или
негативные, приятные или фрустрированные состояния,связанные
с чувственно-эротическим опытом. Уверенная линия, восходящая
в среднюю зону покажет успешное высвобождение и реализацию
накопленного внутреннего напряжения. Обрывистые, дрожащие
линии, либо отсутствующие вовсе, указывают на накопление, на-
рушение в высвобождении внутреннего напряжения, приводящие
к повышенной тревожности, раздражительности, разрушительно-
сти.

Три зоны букв так же соотносятся с тремя основными блоками
потребностей (по А.Маслоу), где:

—	нижняя зона отражает базовые потребности;

—	средняя зона — социальные потребности;

—	верхняя зона — потребности самоактуализации.

Структура потребностей
в почерке: 3 зоны букв

Биологические и физиологические потребности

В этот уровень входят сильные инстинкты, связанные с домини-
рованием.потребностями в безопасности, в обеспечении удовлетво-
рения основных биологических потребностей (пища, тепло, размно-
жение), потребность в захвате территории, обладании имуществом,
а также потребность добиваться материального результата.

Потребности в социальной принадлежности, любви, уваже-
нии, статусе

Потребности принадлежать и быть принятым в группе, вни-
мание к повседневным делам и отношениям, важность быть
признанным и одобренным обществом, друзьями и коллегами,
желание достичь статуса среди своих сверстников, быть попу-
лярным.

Потребности в самоактуализации

Потребности в самоактуализации, развитии своих способ-
ностей и талантов, проявление индивидуализма, достижение
личного успеха, богатое, творческое воображение, активный ин-
теллект, стремление к путешествиям, идеи, личный энтузиазм,
воодушевление, мистические и духовные переживания, инсайты,
потребность в независимости, автономии.

Нормативы трех зон буквы

Сбалансированные зоны покажут гармоничное распределе-
ние усилий, ресурсов, внимания человека к основным сферам
своей жизни: материальной, социальной и духовной. Какая-то
зона может быть немного больше остальных, так как всегда есть
некоторый приоритет в интересах. Зона, которая является наибо-
лее выраженной, отразит место наибольшей реализации лично-
сти и удовлетворения.

Баланс зон отражается в следующей пропорции. Верхние
и нижние зоны почерка должны быть равными средней зоны или
больше ее в два раза. Другими словами, нормативной считаются
пропорции 1:1:1; 1.5:1:1.5; 2:1:2, где за 1 взят размер средней зоны
буквы.

Если какая-то зона превышает заданные нормативы, то она
считается компенсаторной. Компенсация — это процесс, при ко-
тором внимание и энергия субъекта направляются только в одну
сторону, в ущерб остальным. Это место, где чаще всего имеют-
ся непроработанные внутренние конфликты, нереализованные
потребности, травматические переживания. Компенсаторными
являются и те части букв, которые выходят из своей зоны. Напри-
мер, высокие палочки в буквах «н», «р», залезающие на террито-
рию верхней зоны, где им не положено быть.

Анализ трех зон с точки зрения скудности или обогащенно-
сти их написания представляет Дж.Кульке1:

Верхняя зона

Скудная = рационализация в мыслях, бедность воображения,
склонность к критиканству.

Кулька Дж, Графология: Система технических терминоп — Брно: Аркана, 2001. — [с. 131]
Обогащенная = воображение, интуиция, находчивость, фанта-
зия, стремление к приключениям.

Средняя зона

Скудная = беспокойство, тревожности, отсутствие эмпатии.

Узкая = закрытость, нереалистичность, экспрессивная бед-
ность.

Широкая = эмоциональность, социальность, идет на контакты,
сближение.

Обогащенная, раздутая = высокомерие, тщеславие, эгоцен-
тризм, позерство.

Нижняя зона

Скудная = рационализация и рассудочность в инстинктивных
областях, сокрытие и табу в области сексуальных и материаль-
ных интересов.

Обогащенная, раздутая = сексуальные потребности, важность
инстинктов, комфорта, зависимость от сексуальной, материаль-
ной сферы, нарушение пищевого поведения.

Табл. 34

Психологические интерпретации трех зон
(норма /компенсация/скудность)

НИЖНЯЯ ЗОНА (ОТ НОРМЫ К КОМ- ПЕНСАЦИИ)	СРЕДНЯЯ ЗОНА (ОТ НОРМЫ К КОМ- ПЕНСАЦИИ)	ВЕРХНЯЯ ЗОНА (ОТ НОРМЫ К КОМ- ПЕНСАЦИИ)
Выраженная кинестети- ка, живет ощущениями	внимательность	Любознательность
Важна практическая ре- ализация, предпочитает практику теории	Наблюдательность	Познавательный интерес
Важность материальных ценностей, витальных удовольствий	Рассчитывает на себя, без опоры на идеологию	Склонность к самораз- витию
Хорошая энергия, хоро- шее здоровье, прочность, стрессоустойчивость	Сосредоточен на себе, рассчитывает на себя	Интеллектуальность
Уверенность в себе.  Прочно стоит на ногах	Сильная воля и характер	Воображение
Технические способ- ности	Эмоциональность	Богатство идей
Телесно-двигательные способности (кинестети- ческий интеллект)	Направленность на социальное взаимодей-  ствие	Иллюзии, фантазии
Преувеличивает потреб- ности своего тела. Ставит их выше остальных.	Гибкость, дипломатия	Сбегание в идеи, отрык от реальность
НИЖНЯЯ ЗОНА (ОТ НОРМЫ К КОМ - ПЕНСАЦИИ)	СРЕДНЯЯ ЗОНА (ОТ НОРМЫ К КОМ- ПЕНСАЦИИ)	ВЕРХНЯЯ ЗОНА (ОТ НОРМЫ К КОМ- ПЕНСАЦИИ)
Культ своей сексуаль- ности	Лидерство	Живет больше будущим, чем настоящим
Жадность, алчность, накопительство	Эгоцентризм, эгоизм	Идеализм, формирова- ние сверхценных идей
Постоянная неудовлет- воренность в чувствен- но-материальной сфере, все внимание приковано туда	Зависимость от мнения  Других  Маниакальность	Чрезмерные амбиции Гордыня Экстравагантность
Властность, потребность самоутверждаться	Важность социального признания	Потребность в свободе, независимости
Влияние образа матери	Инфантильность	Влияние образа отца
Скудная нижняя зона	Скудная средняя зона	Скудная верхняя зона
Игнорирование потреб - ностей своего тела	Слабая эмоциональность	По Р. Фернандесу: такому ребенку в мла- денчестве не давали в достаточной мере знакомиться со средой, ограничивали в позна- нии окружающего мира
Слабая связь с практикой	Внушаемость	Ограниченные представ- ления
Неуверенность	Чувство вины	Узость горизонта вос- приятия
Сложности с зарабатыва- нием денег	Проблемы с самооцен- кой	Отсутствие тяги к по- знанию
Проблемы со здоровьем	Жертва	
	Трудности в социальной адаптации	
	Трудности в ежедневном функционировании	

Вертикальный разброс

Вертикальный разброс в почерке — это расстояние от самой
нижней точки нижней зоны буквы до самой верхней точки верх-
ней зоны буквы.

Вертикальный разброс почерка отражает установку на вну-
треннюю ценность индивида, это, по сути, размер самой верти-
кали. Здесь проявляется выраженность устремлений, степень
идеализации, погруженности вовнутрь, акцент на собственной
индивидуации, уровень притязаний личности.
Нормальный, сбалансированный вертикальный разброс бы-
вает в тех почерках, где три зоны соответствуют пропорции
1.5:1:1.5, т. е сбалансированы между собой

При достижении зрелости человек прекращает совершать
чрезмерные отклонения в стороны, движения, которые нарушают
его психическое равновесие. Зрелая личность стремится к кон-
центрации, устойчивости, к своей срединной точке, к своему
центру Эго. Зрелые индивидуумы знают свои пределы, уверен-
но передвигаются по территории, которую сами для себя созда-
ют, проявляют меньшую эксцентричность, колебания в стороны,
меньше склонны к приключениям и риску. Почерк в этом случае
начинает приходиться к балансу трех зон, концентрируясь в его
средней части (то есть на реальности).

Чрезмерный вертикальный разброс встречается в почерках,
где какая-то из зон имеет компенсацию. Такой разброс характе-
ризует людей неудовлетворенных, с чрезмерной идеализацией
представлений. Им сложно соотнести потенциал своего вну-
треннего мира с внешними реалиями. Подобное явление свой-
ственно молодым людям.

Если скорость почерка высокая,то чрезмерный вертикальный
разброс выступает мотиватором для постоянной активности.
Действия человека здесь продиктованы внутренним напряжени-
ем, создаваемым повышенной амбициозностью и стремлением
выразить свой богатый внутренний мир, реализовать себя.

Пример чрезмерного вертикального разброса
При медленной скорости выраженная вертикаль укажет на
чрезмерную идеализацию, фантазии, в которые человек скло-
нен уходить, оставаясь при этом пассивным во внешнем мире.
Он пребывает в иллюзиях относительно себя, ждет подходящего
момента, уповает на обстоятельства, где он может еще «выстре-
лить» (синдром отложенной жизни).

Небольшой вертикальный разброс отражает разное: от сни-
женной возбудимости (трудно раскачать такого человека на ре-
акции) до чрезмерной концентрации на сегодняшнем дне, зре-
лости восприятия. В положительном смысле это будет означать
стабильность, хладнокровие, терпимость, удовлетворенность.
В негативном ключе может показывать самоуничижение, непри-
хотливость, равнодушие, пассивность в достижениях, отказ от са-
мореализации (при низкой скорости).







Пример почерка академика Анохина. Вертикальный разброс
умеренный, сбалансированный, что отражает зрелость пред-
ставлений, реалистичность притязаний, понимание своих
возможностей. Почерк сконцентрирован в средней зоне и не
совершает чрезмерных амплитудных движений по вертикали.

Пример. Чрезмерное укорочение нижних и верхних регистров
почерка при медленной скорости и банальной форме. Снижен-
ные амбиции, жизнь «здесь и сейчас» без особых притязаний
и потребности в саморазвитии.
Важно указать на множественность интерпретаций этого при-
знака, учет графологических обстоятельств при выборе интер-
претаций из таблиц.

Табл. 35

Психологические интерпретации вертикального разброса

БОЛЬШОЙ ВЕРТИКАЛЬНЫЙ РАЗБРОС	НЕБОЛЬШОЙ ВЕРТИКАЛЬНЫЙ РАЗБРОС
Интеллектуальная сфера Интеллектуальное и общее развитие личности  Способность к генерированию идей и реализации их на практике Стремление раскрыть свои способно- сти, реализовать их в жизни Чрезмерная амбициозность Незрелость, вызванная недостаточно- стью опыта, субъективные суждения Хочет больше, чем может реализовать Идеализация	Интеллектуальная сфера  Оценка себя по делам  Целеустремленность, идет к целям  Четко очерчивает путь своей реализа- ции, «не лезет» на чужую территорию, не разбрасывается  Выверенные амбиции  Сниженные амбиции, ограничинает себя  Не проявляет и не реализует своих желаний и стремлений
Аффективная сфера  Уверенность в себе  Стремление к независимости, инди- видуализм  Потребность выделиться любыми способами,привлечь внимание к собственной оригинальности из-за нехватки оценки и самоценности. Страх неудачи, тревога  Гордыня, защищающая застенчивость и слабость перед другими людьми	Аффективная сфера  Эмоциональная стабильность, спо- койствие  Удовлетворен реализацией потреб- ностей  Не отвлекается на внешние раздра- жители  Маловозбудим  Самоуничижение  Пассивность, равнодушие к зоне своего роста
Социальная сфера  Амбициозный человек, стремящийся к самореализации в практических делах  Демонстративность  Выскочка, провоцирующее поведение Избирательные контакты из-за чрез- мерной идеализации	Социальная сфера  Ориентация на окружающих, заводит знакомства, полезные связи, зрело и реалистично выбирает знакомых, друзей  Зависимость от друзей, приятелей, внешних контактов  Конформизм

РАЗМЕР

Размером буквы называется высота шрифта (средней ее ча-
сти). Это измеряемая характеристика. Удобнее всего измерять
размер почерка по строчным буквам (а,е, м, н,с,э и т.д.).

Нормативный размер почерка взрослого человека 2,5-4,5 мм.
Дети до 10 лет пишут крупнее.
Стоит обратить внимание на изменение размера в начале
и конце слова, изменения размера, происходящие по тексту. Та-
ким образом можно определить регулярность или изменчивость
размера, тенденцию к его увеличению или уменьшению.

Размер букв отражает уровень самооценки человека, его от-
ношение к себе и окружающему миру, экстраверсию или интро-
версию.

Крупный размер может быть связан с уверенностью в себе,
экстраверсией, но также может отражать самолюбование, по-
требность во внимании, честолюбие. В любом случае размер
более 5 мм у взрослого человека — это показатель компенсатор-
ного процесса, при котором «Я» возвеличивается, проявляется
компенсаторно завышенная самооценка. Подобная компенсация
часто оказывается на самом деле лишь прикрытием внутренней
неуверенности, недолюбленности, уязвимости, детских ком-
плексов.

Средний размер шрифта от 2.5-3.5 мм связан со спокойстви-
ем в отношении своего «Я», что присуще зрелым личностям,
удовлетворением своим местом и положением в жизни, здоро-
вой скромностью, — здесь уместно соотнести размер почерка
с его вертикальным разбросом и скоростью, чтобы более точно
определить причины.

Мелким считается размер шрифта меньше 2.5 мм. Он может
отражать интроверсию, склонность к исследованиям, малую
эмоциональность, математические способности, но также и низ-
кую самооценку, страх социума, комплексы. Очень мелкий по-
черк (менее 2 мм) всегда указывает на чувство неполноценности,
самоподавление.

Интересно наблюдать изменения размера букв, который про-
исходит в подростковом возрасте. Внимательные родители могут
видеть, как в возрасте 11-12 лет ребенок вдруг начинает писать
мелким почерком. Это начало пубертатного периода, в котором
происходит смена самооценки, ценностей, восприятия себя.
Если раньше ребенок чувствовал себя уверенным в себе, так как
не сопоставлял себя со взрослыми, то теперь, взрослея, он на-
чинает себя ощущать «мелким и незначительным» в сравнении
с миром взрослых, который ему еще придется осваивать и как-то
заявлять о себе. В этот момент обостряются комплексы, страхи,
переживания по поводу своей состоятельности, повышенная ре-
акция на критику. Еще несколько лет размер почерка подростка
будет «скакать» и определяться в своем размере. И только при
условии определения своего места в этом мире, своей значимо-
сти в нем, размер почерка станет устойчивым.

Пример типичного почерка подростка
с неустойчивым размером букв

«Если происходит постепенное уменьшение размера букв
к концу текста, то подчеркнутая самооценка является лишь при-
творством, позерством и можно сделать вывод о неестественном
восприятии себя. Возрастание размера к концу слова отражает
потребность привлечь к себе внимание, важность заявить о сво-
ей позиции, оставить последнее слово за собой»1.

Пример уменьшения размера букв в слове
по типу конуса, «гладиолуса»

Иногда размер букв закономерно сокращается к концу слова,
образуя форму, похожую на «гладиолус». Это признак диплома-
тии, такта, умения найти консенсус с окружающими. Такие люди
как бы сознательно принижают свою значимость, давая возмож-
ность проявиться собеседнику.

Колеблющаяся высота средней зоны может указывать на ко-
лебания уверенности в себе, подверженность сомнениям, пере-
пады настроения, которые затрагивают самооценку.

Дж Кулька. Графология: система технических терминов — Брно: Аркана, 2001. — [с. 122]
Важно указать на множественность интерпретаций этого при-
знака, которые будут зависеть от графологических обстоятельств
почерка. Только комплексный анализ позволит сделать верные
выводы в каждом конкретном случае.

Табл. 36

Психологические интерпретации размера

КРУПНЫЙ (от 3.5 мм и выше)	МЕЛКИЙ (до 3.5 мм)	ИЗМЕНЧИВЫЙ
Интеллектуальная сфера Обобщенное мышление Образное мышление Склонность к синтезу Суждения эмоциональ- ные, субъективные, склонность к драматиза- ции, субъективность.	Интеллектуальная сфера Детализированное мышление. Склонность к анализу Рассудочность Спо- собность к глубоким размышлениям Суждения конкретные, выверенные, точные, объективные Трезвое восприятие реальности Педантизм Скрупулезность, мелоч- ность Зацикливание на огра- ниченных стремлениях, отказ думать глобально и широко	Интеллектуальная сфера  Неустойчивое мнение, сомнения (особенно при неустойчивости других признаков)
Аффективная сфера Эмоциональность Искренность, естествен- ность  Уверенность в себе, основанная на полноте ощущений Сильное «Я» Оптимизм  Гордость, граничащая с тщеславием, самолю- бование  Гордыня, являющаяся компенсацией внутрен- ней неуверенности, сомнений  Эйфория, неоправдан- ный оптимизм Мания величия	Аффективная сфера  Уверенность в себе, ос- нованная на рациональ- ных обоснованиях Опора на разум, чувств меньше Преуменьшение своих заслуг, чувство «жертвы» Самоуничижение Пессимизм, депрессия Принесение своего «Я» в жертву сверхзначимым идеям (при преувеличен- ной верхней зоне и вер- тикальном разбросе) Слабость ЭГО	Аффективная сфера  Эмоциональная возбу- димость  Быстрая смена настро- ения  Неустойчивое настрое- ние, колебания самоо- ценки  Поиск идентичности (поиск себя)
Социальная сфера  Экстраверт  Эмоциональное, щедрое отношение к другим людям	Социальная сфера  Интроверт  Скромность, такт, дипло- матия	Социальная сфера  Гибкое подстраивание под ситуацию
КРУПНЫЙ (от 3.5 мм и выше)	МЕЛКИЙ (до 3.5 мм)	ИЗМЕНЧИВЫЙ
Лидерство  Эгоизм, эгоцентризм Потребность быть в цен- тре, принимать едино- личные решения Стремление к власти, превосходству Наивность, баналь- ность, инфантильность, детскость	Чувство долга и ответ- ственность  Осторожное, сдержан- ное отношение к окру- жающим  Склонность к подчинению Скрытность, страх быть «разоблаченным», оказаться в центре внимания	Неустойчивое пове- дение: неуверенность в себе, закрытость сменяется показной самоуверенностью, демонстративностью

Ход строки

Направление строки отражает эмоциональную стабильность,
способность сосредоточиться на делах, не отвлекаться на свои
эмоции и переживаниях. Это один из признаков, по которому
смотрится стрессоустойчивость, способность удержать равнове-
сие в жизненных обстоятельствах.

Графологи сравнивают направление строки с направлени-
ем пути, по которому идет человек. У кого-то этот путь прямой
и четкий, у кого-то извилистый, со спусками и подъемами. речь
не идет о правильности выбранного направление, а только о его
ровности или подверженности эмоциональным скачкам, пере-
падам.

Норматив. Линия строки считается относительно ровной,
если она отклоняется от горизонтальной оси письма не более
чем на 10°.

восходящие строки: отклонение от горизонтальной оси пись-
ма более чем на 10° вверх;

нисходящие строки: отклонение от горизонтальной оси пись-
ма более чем на 10° вниз.
Восходящая строка свидетельствует о подъеме возбуждения,
либо о напряжении (нужно смотреть на степень общего напряжения
в почерке), что может быть характерно для оптимистичного настроя,
но также и свидетельствовать о стрессе, агрессивности, попытке бо-
роться с упадком и депрессией через сопротивление, собирая по-
следние силы и действуя активно, с показным энтузиазмом.

Нисходящая строка отражает упадок сил, отказ от борьбы и со-
противления, поиск легкого пути. Но также при благоприятных гра-
фологических обстоятельствах может указывать на человека праг-
матичного, склонного к материализации своих решений.

Одним из признаков потери смысла жизни, разочарования,
упаднических настроений могут быть падающие строки, возника-
ющие к концу текста (часто встречаются в суицидальных записках).

Когда строка загибается вниз (в виде каскада или «лисьего хво-
ста») в конце строки, то это отражает эмоциональный посыл, иг-
норирующий разум и логику (лист закончился, нужно перенести
руку, но человек этого не делает). Такая черта может быть харак-
терна людям, склонным к эмоциональным застреваниям, зацикли-
ваниям на своих желаниях, когда трудно оторваться от процесса.
Например, часто встречается у людей, склонных к перееданию, ис-
пытывающих проблемы с остановкой первоначального импульса.
Может отражать интенсивную концентрацию на цели, не отступая
перед реальностью вещей и жизни (при быстрой скорости).

Пример строки, загибающейся книзу, «лисий хвост». При
быстрой скорости почерка этот признак показывает целеу-
стремленность в достижении поставленных целей, игнорируя
те ограничения, которые встречаются на пути. Но такой человек
может и нарушить рамки, поступить по-своему.
Если слово в конце строчки переносится, т. е. делится на ча-
сти, то автор почерка более спокойно и взвешенно относится
к необходимости прервать начатый импульс. Он легче переклю-
чается с процесса на процесс, может отложить намеченные дела.

Табл, 37

Психологические интерпретации направления строки

ПРЯМАЯ	ВОСХОДЯЩАЯ	НИСХОДЯЩАЯ
Интеллектуальная сфера  Логика, последователь- ность мыслей и действий Концентрация внимания Целеустремленность Упорядоченность Пунктуальность  Строго направленная деятельность	Интеллектуальная сфера  Амбиции  Установки, связанные с преодолением труд- ностей	Интеллектуальная сфера  Практическое мышление Прагматизм, скептич- ность
Аффективная сфера  Гармония чувств Эмоциональная устойчи- вость, спокойствие Самоконтроль, самооб- ладание  Дисциплина Настойчивость Безразличие Холодность	Аффективная сфера  Радость  Активность  Рвение, оптимизм, воодушевление Смелость  Эйфория Импульсивность Истеричность Агрессия  Мания величия Высокомерие Волнение,беспокойство Попытка бороться с де- прессией Нервозность	Аффективная сфера  Усиление самоконтроля Сдерживание эмоций Снижение воодушев- ления Пассивность Пессимизм  Усталость  Физическая болезнь  Чувство вины  Склонность к депрессии Снижение воли  Потеря надежды
Социальные качества Надежность Ответственность Предсказуемость Чувство долга Формальность Эгоцентричность Подозрительность	Социальные качества  Уверенность в себе Лидерство  Берет на себя смелость, показывает пример Показная уверенность и активность	Социальные качества  Снижение уверенности в себе  Снижение амбиций  Не осмеливается
ДУГООБРАЗНАЯ (аркадная строка)	УГЛУБЛЕННАЯ (гирляндная строка)	ВОЛНИСТАЯ
Интеллектуальная сфера  Логика, сменяющаяся переживаниями	Интеллектуальная сфера  Упадок в мыслях сменяется надеждой на будущее	Интеллектуальная сфера  Гибкость, поиск разных путей  Интуитивность  Поиск направления в жизни
ДУГООБРАЗНАЯ (аркадная строка)	УГЛУБЛЕННАЯ (гирляндная строка)	ВОЛНИСТАЯ
Аффективная сфера  Легко возбуждается, но также быстро теряет интерес  Быстро утомляется, недостаток энергии, нехватка сил  Недоверчивость, подо- зрительность	Аффективная сфера Пессимизм, перерастаю- щий в оптимистическое дейстние  Усталость, депрессия, с попыткой взять себя в руки  Скептицизм с долей надежды	Аффективная сфера Возбудимость Чувствительность Переменчивое настроение Эмоциональная неустой- чивость  Волнение, беспокойство, эмоциональные качели Нерешительность, сомнения Тревога Амбивалентность
Социальные качества  Неустойчивое поведе- ние  Идет на сотрудничество, с последующим отказом от него	Социальные качества Доверяет не сразу, тре- буется время Склонность попадать в зависимость от окружа- ющих	Социальные качества Дипломатичность Ненадежность непосто- янство в обязательствах Склонность ко лжи Хитрость

Итак, подведем итог:

Вертикальное измерение почерка отражает внутренний мир
человека: его ощущение собственной значимости (самооцен-
ка), уровень притязаний, потребности, особенности состоя-
ния личности (сферы суперэго, эго, ид).

К графологическим параметрам вертикального измерения от-
носят три зоны букв, вертикальный разброс, размер, ход стро-
ки, а также верхние и нижние поля, расстояния между строк.

ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ

Горизонтальное измерение почерка отражает экстравертные
проявления человека, внешнее поведение. Вертикаль показыва-
ет причину, а горизонталь — следствие происходящего.

К горизонтальным параметрам относят наклон, ширину букв,
левые и правые поля, расстояния между слов и букв. Часть этих
параметров мы рассмотрели в теме «Поля и интервалы», поэтому
в данной главе они не будут упоминаться.
Ширина буквы (шрифта)

Ширина шрифта отражает проявление инициативы, активно-
сти, внешнее выражение эмоций, стремление расширить сферу
своего влияния.

Выделяются три вида ширины: первичную, основную и вто-
ричную.

Основная ширина — это расстояние между двух вертикальных
штрихов буквы в средней зоне. Нормативной шириной является
ширина равная 0.8 по отношению к размеру этой же буквы.

При соотношении 2:1,т. е ширина больше высоты, почерк счи-
тается широким, при ширине меньше этой пропорции — узким.

Пример узкого почерка
Пример широкого почерка

Основная ширина связана со степенью открытости, доверия,
уверенности в себе. Отражает отношение субъекта к объекту
(«от Я к Ты»). Широкое письмо соответствует экстровертирован-
ной, динамичной, общительной личности (при быстрой скоро-
сти). Но может отражать поверхностность, отсутствие развития
собственной индивидуации (если в почерке слабо представлен
вертикальный разброс).

Напротив, узкий шрифт связан с интровертной натурой, кон-
тролем своих эмоций, сдерживанием непосредственности, не-
доверчивостью.

П ространство внутри овалов букв (в таких буквах, как «а», «о»,
«е») отражает качество того пространство и времени, которое мы
уделяем самим себе. Это наше интимное пространство. Вырази-
тельные, правильные овалы отражают качественное отношение
к самому себе, заботу о своих интимных потребностях, чувство
внутреннего комфорта. Деформированные, искаженные, зажатые
овалы показывает обесценивание себя, неумение организовать
личную зону комфорта, отсутствие интимного пространства.

Табл. 38

Психологические интерпретации ширины буквы

ШИРОКИЙ	УЗКИЙ	ИЗМЕНЧИВОСТЬ ШИРИНЫ
Интеллектуальная сфера Амбициозность Нацеленность на пер- спективу  Целеустремленность Непродуманность, торо- пливость в решениях Разбросанность в мыслях	Интеллектуальная сфера Рассудительность Внимание, концентрация Аналитические,техниче- ские способности Углубление  Педантизм, навязчивость Узость восприятия Зацикленность, обсес-  СИВНОСТЬ	Интеллектуальная сфера Неуверенность в отно- шении своих целей Сомнения
ШИРОКИМ	УЗКИЙ	ИЗМЕНЧИВОСТЬ ШИРИНЫ
Аффективная сфера Эмоциональность, широ- та устремлений Оптимизм  Искренность, естествен- ность  Эгоцентризм  Слабое самообладание, слабый самоконтроль Любовь к комфорту, удобствам	Аффективная сфера Сдержанность эмоций, выражения чувств Самообладание Чувство подавленности сдерживание импульсов, спонтанности Закрытый	Аффективная сфера Первоначальный им- пульс действия заканчи- вается неуверенностью, утратой веры в себя Поиск идентичности
Социальная сфера Лидерство  Дружелюбие, поиск контактов  Душевная щедрость, отдача  Избалованность, инфан- тильность  Поверхностность в от- ношениях	Социальная сфера Скромность Ответственность, чув- ство долга Стеснительность Трусость Подозрительность, не доверяет  Скрытность, нет дела до Других «Человек в футляре»	Социальная сфера Неустойчивое отно- шение к окружающим. Дружелюбие и откры- тость сменяются уходом в себя, недоверием

Первичная и вторичная ширина

Начальный и конечный штрихи в слове составляют первич-
ную и вторичную ширину.

Необходимо оценить не только наличие первичной и вторич-
ной ширины, но и направление ее движения, длину, нажим, форму
(гирлянда, аркада, прямая, угловатая, нитеобразная, петля).

Начальный штрих в слове символизирует самопрезентацию
автора, а также подготовку к действию. Чем сложнее исходная
настройка перед непосредственным актом письма, тем выше
степень самостилизации, демонстративности, действия ради
внешнего эффекта, излишней подготовки для начала чего-либо.
Начальные штрихи в виде петель часто отражают привязанность
к родительским авторитетам, сложность действовать самостоя-
тельно, с опорой только на себя, сильную эмоциональную связь
с матерью.

Пример первичной ширины

Если первичная ширина не выражена и человек сразу же при-
ступает к изложению текста, то это может означать действие без
предварительной подготовки, мобильность, либо действие «на-
отмашь», эмоционально (интерпретация зависит от комплексно-
го анализа почерка).

Завершающие штрихи раскрывают действие и отношение
человека по отношению к своему окружению. Достаточно длин-
ный конечный штрих указывает на способность первому прояв-
лять инициативу, завязывать контакты, а также способность де-
литься своими ресурсами, отдавать. Принцип «приема и отдачи»
смотрится по наличию вторичной ширины. В этом случае длина
штриха не должна быть слишком большой по сравнению с шири-
ной самой буквы, она не должна выглядеть импульсивной, иначе
и отдача будет безадресной, эмоциональной.

Пример вторичной ширины
Если окончательные штрихи имеют резкую остроту и сочета-
ются с сильным нажимом, то это может указывать на агрессивные
выпады, конфликтность автора почерка в отношениях с окружа-
ющими людьми. Вторичные штрихи, направленные влево (воз-
вратное движение), выдают эгоизм, скупость, расчетливость
(«сначала отдам, потом заберу»).

Пример возвратного штриха

Формообразование конечного штриха укажет на стиль того
подхода, который человек использует при установлении новых
контактов (гирлянда, аркада, прямая, нить).

НАКЛОН

Наклон почерка — это измеримая величина: он составляет
угол между базовой линией письма и наклоном вертикальных
линий шрифта. Можно определить не только значения угла, но
и степень его изменчивости.

Выделяют:

прямой наклон шрифта (с отклонением до 10° от прямого, об-
разованного базовой линией и вертикальными штрихами);

слегка наклоненный вправо (около 75°);

сильно наклоненный вправо (около 65°);

лежащий, если угол ниже 45°;

шрифт, угол наклона которого превышает 90°, называется ле-
вым;

выше 115° — сильным левым наклоном.
Правый наклон наиболее естественен для правшей* он не
требует дополнительных усилий в виде оптического контроля*
волевого напряжения, концентрации. Остальные виды наклона
выполняются с дополнительным усилием (особенно левый).

Правонаклонность письма отражает эмоциональность, экс-
травертированность, реактивность. Но может показывать излиш-
нюю зависимость от внешних событий и людей (сильный правый
наклон).

Необходимо учитывать стандарт прописей, в которых правый
наклон является правилом (прописи советского времени). Ин-
терпретация наклона обязательно должна учитывать вид формы
и степень напряжения. Если форма букв стандартная, а напряже-
ние письма сильное, то правый наклон будет отражать привер-
женность внешним нормам и правилам, необходимость следо-
вать внешнему курсу, а эмоциональная сторона личности будет
рационализирована.

Пример правого наклона

Почерк с прямым наклоном свидетельствует о преобладании
разума над эмоциями, рассудительности, склонности взвешивать
и рассчитывать, стремлении к независимой точке зрения («ни за,
ни против»).
Пример прямого наклона

Написание левого наклона требует повышенного психическо-
го напряжения. Таким людям, как правило, свойственно постоян-
но быть начеку, не доверять обстоятельствам, не реагировать на
внешние воздействия. Он также часто отражает подавленность
чувств, показное хладнокровие (защитного характера). Левый
наклон появляется в период подросткового возраста, как стрем-
ление к оппозиции, противопоставление себя общественной си-
стеме, ощущение собственной инаковости.







Пример левого наклона. Он часто свидетельствует

о показном хладнокровии

Если левый наклон сохраняется в почерке взрослого челове-
ка, то, скорее всего, эти тенденции переросли в черты характера
и стали для личности привычкой.

При оценке почерка левшей для определения наклона де-
лается небольшая поправка: его необходимо чуть «развернуть»
в правую сторону на 10° и далее делать выводы относительно по-
лучившегося наклона.

Изменчивым наклон считается в том случае, если в одном
и том же слове, предложении присутствуют все его наклоны.
Иногда изменения наклона прослеживаются в отдельных абза-
цах: когда один абзац написан одним наклоном, а другой проти-
воположным. Подобные изменения характерны для людей с неу-
стойчивым типом поведения, которым свойственна резкая смена
настроения,установок, отношения к происходящему.
Пример неустойчивого наклона

Табл. 39

Психологические интерпретации наклона

ПРАВЫЙ	ВЕРТИКАЛЬНЫЙ (ПРЯМОЙ)	ЛЕВЫЙ	ИЗМЕНЧИВЫЙ
Интеллектуальная сфера внимание к внеш- нему миру Быстрое воспри- ятие  Интерес к внеш- нему миру, другим людям Напористость Активность Целеустремлен- ность Субъективные суждения Больше при- слушивается к ощущениям и чувствам,чем к разуму и объек- тивным доводам Прислушивается к чужому мнению, сложно сформи- ровать самостоя- тельное суждение	И нтеллектуальная сфера  Рациональность Склонность к ана- лизу, исследова- ниям Рефлексия Объективные суждения Способность к концентрации Расчетливость Хладнокровность	Интеллектуальная сфера Рационализация Критичность, категоричность Оппозиционные суждения	И нтеллектуальная сфера  Гибкое, подвиж- ное мышление Восприимчиность Невниматель- ность, сложности с концентрацией быстрая смена мнений, нет устойчивых взглядов
Аффективная сфера Искренность, естественность, спонтанность Преобладание чувств над разу- мом  Щедрость, дове- рие  Эмоциональность, импульсивность	Аффективная сфера Преобладание разума над чув- ствами Склонность при- нимать взвешен- ные решения Организованность Самоконтроль Уверенность в себе	Аффективная сфера Рационализация чувств Недоверчивость Осторожность Комплексы, за- стенчивость Репрессия чувств, подавление спонтанности, эффективности,	Аффективная сфера  Живость чувств Интуиция Неустойчивые, переменчивые настроения Полагается то на чувства, то на разум. Сложно понять его логику жизни
ПРАВЫЙ	ВЕРТИКАЛЬНЫЙ (ПРЯМОЙ)	ЛЕВЫЙ	ИЗМЕНЧИВЫЙ
Истерия Страсть Страх одиноче- ства	Эмоциональная стабильность Эгоизм, эгоцен- тризм Скрытность чувств и мотивов Равнодушие Безразличие Гордыня Педантичность Страх отношений	накопление агрессии Живет прошлыми обидами Упрямство Застревания Душевное напря- жение Конфликтность, склочность Наличие психоло- гической травмы Навязчивость, обсессивность Страх будущего, неизвестного	Неопределен- ность в идентич- ности, поиск себя Беспокойство, тревожность
Социальная сфера Стремится к отно- шениям  Быстрая адапта- ция  Склонен к ко- мандной работе Альтруизм, эм- патия Преданность Зависит от мнения других Старается соответствовать ожиданиям Уступчивость Созависимость Внушаемость, влияемость Несдержанность Недисциплиниро- ванность Нарушение рамок	Социальная сфера Больше склонен к индивидуальной деятельности, чем к командной работе Дипломат, миро- творец, хороший посредник между конфликтующими сторонами Политик  Интерес к самому себе  Эгоцентрик, ин- тересуется только собой  Инфантильность, занимает детскую, пассивную пози- цию	Социальная сфера Склонность к са- мостоятельности, одиночеству, из- бегание близких контактов Склонность со- зерцать, наблю- дать, но при этом не быть участни- ком событий Демонстрация индивидуализма П ротивоборство, оппозиционные настроения Провоцирует, а потом наблю- дает Маска, персона, притворство Большая потреб- ность во внима- нии окружающих, которая реализу- ется протестным, экзальтированным способом Играет в жертву, находит себе оправдания Контрзависимость Манипулятор	Социальная сфера Быстрая и спон- танная адаптация Быстрая смена привязанностей Неустойчивые отношения Потребность в обновлении контактов Непоследователь- ное поведение: ищет привязан- ности — бежит от привязанности Подвержен вли- яниям
Итак, подведем итог:

Горизонтальное измерение отражает поведение человека,
его проявление вовне, отношение к происходящему, взаимо-
действие и обмен с окружающим миром.

К горизонтальному измерению относят: ширину, наклон, ле-
вые и правые поля, расстояния между слов и букв.

ГЛУБИННОЕ ИЗМЕРЕНИЕ

Почерк трехмерен, его глубина — это то, что часто ускользает
от нашего внимания, но составляет базу, основу почерка. Глубин-
ное измерение невозможно проконтролировать, оно настолько
бессознательно, насколько бессознательна частота нашего пуль-
са, дыхания, сердечного ритма.

Глубинное измерение отражает проявление нашей энергии,
либидо (жизненной силы), состояние здоровья нервной системы,
психическое напряжение, сексуальность, агрессивность, психи-
ческую сопротивляемость. Все это врожденные процессы.

Глубинные показатели почерка могут заинтересовать психо-
физиологов, специалистов по телесным практикам, полиграфо-
логов, геронтологов, поскольку объектом их исследований явля-
ется биологическая природа человека.

Признаки, соответствующие глубине почерка, малоизменчи-
вы и могут оставаться такими на протяжении всей жизни челове-
ка. Можно сравнить два образца текста, принадлежавших одному
и тому же человеку с разницей в 20-30 лет и обнаружить, что глу-
бинное измерение изменилось незначительно, либо вовсе не из-
менилось, в отличие от параметров вертикали или горизонтали.

Что может повлиять на изменение глубинных показателей
почерка? Серьезное эмоциональное выгорание, длительные на-
рушения здоровья, длительное употребление психоактивных ве-
ществ, алкоголя, дегенеративные изменения мозга.

К глубинному измерению относят следующие признаки почерка:
нажим

особенности линии

окончание штриха
степень слитности
движение
Параметр движение мы уже рассматривали в отдельной главе,
поэтому здесь он упоминаться не будет.

Нажим

Нажим — это давление на бумагу, непосредственный контакт
между ее поверхностью и пишущим инструментом. Особенности
давления показывают качество этого контакта, особенности вли-
яния личности на реальность, отдаление или приближение к ней.
Влияние может легким, сильным, грубым, жестким, мягким и пр.

Нажим в почерке легко заметить на обратной стороне бумаги
в виде оттиска, оставшегося от линии. Следует оценить его коле-
бания, равномерность, особенности давления на вертикальные
и горизонтальные штрихи и т.д. Если почерк прислан в отскани-
рованном виде по эл. почте, то нажим оценивается по интенсив-
ности заполнения линии чернилами, четкости самой линии.

Для более качественного анализа требуется текст, написан-
ный шариковой ручкой. Гелевая скользит по бумаге, не требуя
приложения дополнительных усилий, чернила в ней растекают-
ся, нюансы линии стираются. Также для получения более каче-
ственного материала необходимо, чтобы поверхность стола не
была слишком твердой.. Обычно под лист А4 подкладывается
2-3 чистых листа для создания упругой поверхности.

Сильный нажим (линия заполнена пастой интенсивно, ярко, на
оборотной стороне бумаги есть четкий оттиск): отражает повышен-
ную психическую энергию, либидо, сексуальность, выносливость,
жизненные силы, сильный темперамент, агрессивность. При высо-
кой степени напряжения почерка отражается состояние стресса,
сильное душевное перенапряжение, скованность, застревания.

«Сильный нажим дает предпосылку для жизненного и энер-
гичного человека с сильным драйвом, с точки зрения работы, че-
ловек обычно является «трудягой» и получает удовольствие от
преодоления препятствий, которые являются для него вызовом,
он будет энергично стремиться преодолеть и одержать победу.
Сильное давление может также показывать сильное напряжение,
«тяжелую руку», нахождение в стрессе. Сильный нажим в контек-
сте других графологических особенностей может также указы-
вать на агрессивность, жестокость автора почерка»1.

Фишерова-Кацерова, Чешкова-Лукашова. Графология, 1-е издание. — Прага: Града, 2004. —
[с. 23]
Пример сильного нажима

Слабый нажим отражает низкий энергетический потенциал,
слабое влияния на окружающий мир, утонченность, непрактич-
ность, может показывать сниженную стрессоустойчивость, неу-
веренность, связанную с материальным миром, терпимость, по-
корность и даже жертвенность.

«Человек, пишущий слабым нажимом склонен быть чувстви-
тельным, без необходимости утвердиться в своем окружении. Он
не встречает препятствия с энтузиазмом, а старается разрешить
ситуацию компромиссом или ловким решением, избегающим
психическое напряжение. С точки зрения работы важно, насколь-
ко он способен распределить свою энергию равномерно, чтобы
обеспечить стабильную деятельность без выгорания»’.

Пример слабого нажима

Можно также произвести анализ равномерности и ритмично-
сти распределения нажима в штрихах, идущих вниз (к себе) и на-
правленным вверх и по горизонтали (от себя).

В. Хегар определяет нажим на вертикальных линиях (по на-
правлению к себе) как усилие, направление энергии в русло,

1 Фишерова-Кацерова, Чешкова-Лукашова. Графология, 1-е издание. — Прага: Града, 2004. —
[с. 23]
связанное с самоутверждением, самоконтролем, волевыми ка-
чествами. Нажим в линиях, идущих от себя, отражает направле-
ние энергии на взаимодействии с другими, проявление вовне.

Считается, что наиболее благополучным будет такое распре-
деление нажима, когда движение на себя (к себе) осуществляется
сильнее, чем от себя. Это показатель траты энергии на реализа-
цию в первую очередь своих истинных потребностей, проявле-
ние здорового эгоизма, налаживание контакта со своим телом.
Здесь важно не переусердствовать. Если нажим на вертикальных
линиях в направлении «к себе» будет чрезмерен, то здоровый
эгоизм превращается в эгоцентризм, где собственные потреб-
ности являются единственной ценностью, в ущерб желаниям
окружающих. Может произойти и другой вариант: если нажим
на линиях «от себя» значительно сильнее, чем «к себе», то это
может указывать на излишнюю отдачу, состояние жертвенности,
пребывание в зависимостях, сложностях в определении личных
приоритетов и границ.

Нерегулярность, неритмичность (внезапное появление и про-
падание нажима) указывает на нестабильность энергии, внутрен-
ние противоречия, в некоторых случаях указывает на проблемы
со здоровьем (гормональный сбой). Если нажим появляется вне-
запно на отдельных штрихах, то это может отражать возбуди-

мость, взрывчатость характера.

Табл. 40

Психологические интерпретации нажима

СИЛЬНЫЙ НАЖИМ	СРЕДНИЙ НАЖИМ	СЛАБЫЙ НАЖИМ	ПЕРЕМЕНЧИ- ВЫЙ НАЖИМ
Интеллектуаль- ная сфера Интерес к практическим, материальным вещам Восприятие основано на контакте с материальны- ми объектами, нужно пощупать, потрогать, полу- чить сенсорный опыт	Интеллектуаль- ная сфера Гармоничное, восприятие, синтез общего и деталей Реалистичность оценок Гибкость мыш- ления	Интеллектуаль- ная сфера Интеллектуаль- ная лабильность, живость, утон- ченность Склонность к искусству, духовности, эстетика Легкость вос- приятия событий и нахождения скрытого смысла вещей.	И нтеллектуаль- ная сфера  При цикличности Гибкость, баланс интеллектуаль- ного и эмоцио- нального Реалистичность оценок  При нарушении цикличности Неустойчивость оценок, мнений, живет и думает «по ситуации»,
СИЛЬНЫЙ НАЖИМ	СРЕДНИЙ НАЖИМ	СЛАБЫЙ НАЖИМ	ПЕРЕМЕНЧИ- ВЫЙ НАЖИМ
Конкретность восприятия, без способности увидеть целое, общее Застреваемость, ригидность		Поверхностное восприятие, в общем и целом, без углубления в детали Сложно кон- центрировать внимание	противоречи- вость Расконцентри- рованность
Аффективная сфера  Сильная энерге- тика, жизненная сила  Сильная воля, способность преодолевать препятствия Работоспособ- ность Выносливость Стрессоустойчи- вость Мотивация, драйв Воодушевление Испытывает сильные, глубо- кие чувства Смелость, амби- циозность Уверенность в себе Мужественность Повышенная сексуальность Инициативность Решительность Настойчивость Состояние готовности Упрямство Педантичность Высокий уро- вень стресса Аутоагрессия Импульсивность Тяжеловесность	Аффективная сфера Эмоциональная устойчивость Эмпатия Умеренность в чувствах Склонность к постоянству Взвешенность Практичность Дисциплина	Аффективная сфера Интуиция Впечатлитель- ность Повышенная чувствитель- ность, вос- приимчивость к раздражителям Занимает выжидательную позицию, копит резервы Низкий уровень жизненной энергии Слабая воля Сниженная способность преодолевать препятствия Плохо справля- ется с нагрузка- ми, отсутствие выносливости Отсутствие энергии, слабая мотивация Сниженная сек- суальность Чувства по- верхностные, неустойчивые Избегание ответственно- сти, решения проблем Неуверенность в себе Нестабильность Чувство беспо- мощности и не- защищенности	Аффективная сфера  При цикличности Хорошо управ- ляет своими силами Равномерная работоспособ- ность  Хороший баланс энергии  При нарушении цикличности Подверженность настроению Сниженный барьер возбуди- мости Эмоциональные качели Неустойчивость чувств Импульсивность Непостоянство, неусидчивость Невротичность Дисбаланс, нару- шения здоровья
СИЛЬНЫЙ НАЖИМ	СРЕДНИЙ НАЖИМ	СЛАБЫЙ НАЖИМ	ПЕРЕМЕНЧИ- ВЫЙ НАЖИМ
		Хрупкость Сложности в получении и закреплении материального опыта	
Социальная сфера Способность влиять на других Лидерство Навязывает свои убеждения Давит на других Собственниче- ство Эгоизм Эгоцентризм Властность Склонность к со- зависимости Застревание в отношениях Болтливость, многословность Агрессивность Жестокость	Социальная сфера  Интерес к отно- шениям, обще- нию, контактам Ответственность Дипломатич- ность Стремление со- хранить баланс в отношениях Способность формировать и удерживать гибкие границы с окружающими, ассертивность	Социальная сфера Деликатность Чуткость, дипло- матичность  М иротворчество Подстраивание Застенчивость Поверхностная адаптация Приспособляе- мость, влияе- мость  Идет на компро- мисс  Позволяет со- бой управлять Не формирует глубоких привя- занностей Безразличие Манипулирует Покорность Жертвенность	Социальная сфера  При цикличности Здоровые, гармоничные отношения Способность поддерживать оптимальную дистанцию в контактах, не попадать в зави- симость При нарушении цикличности Трудности в выстраивании сбалансирован- ных отношений Неустойчивость в контактах, противоречия (любовь-нена- висть; поиск близости — страх близости; стремление к отношениям — стремление к независимо- сти)

ОКОНЧАНИЕ ШТРИХА

Окончание штриха — это участок чернильного следа, который
остается в конце слова, конец линии. Можно оценить это окон-
чание, как острое или тупое. Острый штрих: линия оканчивается
остро, утончаясь к концу, как иголочка. Тупой штрих: линия закан-
чивается ровно, без уточнения к концу, иногда, как видимая точка.
Пример острого штриха

Пример тупого штриха

Окончание штриха отражает степень восприимчивости нерв-
ной системы к внешним стимулам, реактивность (отклик на внеш-
ние события). Преобладание острого штриха показывает людей
легковозбудимых, эмоционально восприимчивых, вспыльчивых.
Они быстро включаются и «заводятся» внешними событиями.

Тупой штрих выдает людей спокойных, порог восприимчиво-
сти которых гораздо выше. Они не реагируют на внешние стиму-
лы, чтобы добиться от них какой-то реакции, нужно увеличивать
силу воздействия.

Данный параметр почерка бывает важным при оценке стрес-
соустойчивости, обучаемости, быстроте реакции на внешнее со-
бытие.

Табл. 41

Психологические интерпретации окончания штриха

ОСТРЫЙ	ТУПОЙ
Интеллектуальная сфера  Быстрое схватывание нового Остроумие  Психическая живость Восприимчивость Лабильность  Критичность  Циничность	Интеллектуальная сфера  Трезвая оценка ситуации  Ориентация на факты, объективные явления  Принимает в расчет только реальное, материалистичное Невосприимчивость  Ригидность  Консерватизм
Аффективная сфера  Возбудимость Чувствительность Интуиция  Эмпатия  Импульсивность	Аффективная сфера  Самообладание  Контроль чувств  Деловой подход, без сентименталь- ностей  Расчетливость
ОСТРЫЙ	ТУПОЙ
Тревожность  Сентиментальность  Ранимость, уязвимость	Стремление к надежности, стабильности  Стремление к материалистичному  Бесчувственный  Эмоциональная тупость
Социальная сфера  Способность сопереживать, воспри- нимать чужие состояния, эмоции Способность отдавать Обидчивость  Язвительность  Вербальная агрессия	Социальная сфера Здоровый эгоизм Расчетливость, рациональность в от- ношениях  Формализм Эгоцентризм  Тяжеловат в контактах, не принимает чужую точку зрения Физическая агрессия

СЛИТНОСТЬ ПОЧЕРКА

Слитность почерка — это то количество букв, которые пишутся
вместе, без прерывания движения. Среднее, нормативное значение
слитности составляет 3-4 буквы, написанные одним движением.

Слитность письма тесно связана со способом мышления (ана-
лиз — синтез), его ассоциативностью, а также особенностями
адаптации.

Слитность отражает склонность к синтезу как способности
связывать воедино отдельные факты и явления, строить после-
довательные цепочки рассуждений, налаживать связь образов
и логики. Скорее всего, в этом процессе активно участвует мо-
золистое тело, которое обеспечивает связь между правым (об-
разным) и левым (понятийным) полушариями. Подобная связь
играет большую роль в процессах адаптации, так как позволяет
человеку чувствовать целостность образов и понятий, подклю-
чать к своему анализу не только логику, но и интуицию, образ-
ные ассоциации, воспринимать окружающий мир целостной, а не
разрозненной картинкой.

Излишняя слитность (более 3-4 букв, написанных единым
движением) может указывать на тенденцию к выраженной обоб-
щенности, переносу выводов в одном случае на события других
случаев, излишне пространные и объемные размышления, мно-
гословие, выраженную ассоциативность. Повышенная слитность
почерка была у Л.Н. Толстого, Ф.М.Достоевского, А.С. Пушкина.
Пример слитности

Раздельное письмо встречается у людей, которые склонны
прибегать к дискретному способу мышления, где требуется отде-
лить образы, чувства, интуицию от объективных фактов, событий
(разделение целого на части). Как правило,такие люди имеют ин-
тровертированный склад характера, они не слишком общитель-
ны, склонны заниматься сбором статистики. Чаще встречаются
у людей с математическим складом ума.

Тотальная слитность, как и тотальная раздельность — при-
знак нарушения мышления, когда главенствует лишь один спо-
соб восприятия реальности, что всегда отражается на качестве
адаптации. При тотальной слитности человек склонен излишне
обобщать представления, видеть взаимосвязи там, где их нет, до-
думывать, драматизировать, у него могут быть сложности с выде-
лением главного от второстепенного.

Тотальная раздельность — показатель склонности мышления
к сугубо рациональному, безобразному мышлению, где любая
взаимосвязь должна быть обоснована конкретными фактами, до-
казательствами, очевидными и конкретными событиями, что вли-
яет на характер человека и способ его адаптации.

Пример раздельности

Если раздельный почерк имеет неоднородность, скорость,
между буквами иногда проскакивают ниточки, то такой стиль
мышления рационально-интуитивный, когда человек опираясь
на анализ, обладает чутьем, интуицией и способен быть хорошим
прогнозистом, в сфере коммуникаций обладает талантом дипло-
мата, так как хорошо ощущает собеседника.
Табл. 42

Психологические интерпретации слитность/раздельность

СЛИТНОСТЬ	РАЗДЕЛЬНОСТЬ
Интеллектуальная сфера  Скорость психических процессов Ассоциативность мышления Рассуждения, основанные на взаимо- связях от общего к частному Склонность к обобщению выводов, связыванию всего воедино. «Все в мире взаимосвязанно»	Интеллектуальная сфера  Мышление дискретное, аналитичное, привязано к констатации фактов, связи между событиями строит только по факту  Склонность к исследованиям, сбору фактов и статистике  Математические способности Склонность к шизоидности
Аффективная сфера  Вовлеченность  Настойчивость в достижении своих целей  Импульсивность,эмоции идут по нарастающей  Трудности контроля состояний  Одержимость, навязчивость, обсессия	Аффективная сфера  Рациональность преобладает над эмоциональностью  Делает остановки, паузы, чтобы поду- мать, прежде чем начать действовать Повышенный контроль за импульсами Подавляет чувства  Травматизация
Социальная сфера  Коммуникабельность, общительность Завязывание социальных связей, контактов  Болтливость, сплетничание  Навязчивость в общении  Склонность к созависимости	Социальная сфера  Стремление к самостоятельности и независимости  Сдержанные коммуникации Закрытость, молчаливость Сложности в адаптации

Характер линии

Линии делятся на различные категории:

по толщине: тонкие, средние, толстые;

по особенностям наполнения пастой: гомогенные, аморфные,
зернистые, пастозные;

по степени текучести: поточные, прерывистые.

Толщина линии отражает степень сенсорного (тактильного) вос-
приятия. Чем толще и объемнее линия, тем более человек полага-
ется на свой сенсорный, чувственный опыт, воспринимает факты,
людей и события на основе своих ощущений. Он слишком привязан
к своему телесному опыту, и ему бывает сложно абстрагироваться.



Пример толстой линии
Пример тонкой линии

Тонкая линия отражает интеллектуальное, духовное вос-
приятие фактов, людей и событий, без привязки с собственным
ощущениям и чувствам. Это склонность к умозрительным пред-
ставлениям, а в случае слишком тонких линий, — полный уход от
телесных ощущений, избегание тактильного контакта, абстраги-
рование от практического опыта.

Табл. 43

Психологические интерпретации толщины линии

ТОЛСТАЯ	ТОНКАЯ
Интеллектуальная сфера  Субъективный, личный взгляд на вещи Плохо справляется с задачами.тре- бующими спокойствия, взвешенного суждения и контроля ситуации Практик	Интеллектуальная сфера  Склонность к интеллектуальному либо духовному осмыслению ситуации Интуиция  Легкость в восприятии событий и по- иске скрытого смысла вещей Теоретик
Аффективная сфера  Впечатлительность Чувствительность Большая физическая сила Брутальность  Импульсивные реакции Склонность к аффектам Драматизация, преувеличенные эмоции  Слишком эмоционален, никогда не остается равнодушным  Застревания	Аффективная сфера  Деликатность, утонченность Сниженная эмоциональная реакция Живет «в голове»  Индифферентный (безразличный) Недостаток жизненной энергии Избегает проблем
Социальная сфера  Нужны близкие, контактные отноше- ния	Социальная сфера  Не стремится формировать глубокие привязанности  Тревожный, застенчивый  Хитрый, скользкий

Особенности заполнения линий

Для определения этого типа линии необходимо использовать
лупу. Данный параметр довольно сложен для определения начи-
нающим специалистам. Нужно иметь много опыта, чтобы верно
оценить особенности заполнения пастой самой линии почерка,
исследованием линий занимались В.Хегар, У.Аве-Лаллемант,
Р.Пофаль и др. графологи.

Линии подразделяются на гомогенные, аморфные, зернистые
и пастозные.

Гомогенная линия равномерно заполнена пастой, имеет не-
большие цикличные изменения нажима, обладает гладкой, чи-
стой, ровной текстурой, четкие края. Такая линия отражает хоро-
ший иммунитет, крепкую нервную систему, контроль чувств.

Зернистая линия окрашена неравномерно, она имеет по-
ристый и неровный, рваный край. Такая линия отражает возбу-
димость, подверженность внешнему влиянию, неустойчивость
нервной системы, незащищенность.

Пастозная линия — это жирная, толстая, заполненная пастой
линия, по краям она имеет ворсистую, растушеванную структуру.
Такая линия отражает расположенность к физическим удоволь-
ствиям, визуальное восприятие, склонность к комфорту.

Аморфная линия — бледная, без настоящего нажима, часто пу-
стая, без заполнения пастой. Отражает эмоциональное выгора-
ние, депрессивность, слабость воли, апатичность.

Этот раздел в литературе представлен очень скупо, имеется
мало данных. В таблице приведены возможные интерпретации,
относящиеся к особенностям различных видов линий.

Табл. 44

Психологические интерпретации видов линий по типу
заполнения пастой

ГОМОГЕННАЯ	ЗЕРНИСТАЯ	ПАСТОЗНАЯ
Интеллектуальная сфера Преобладание разума над эмоциями  Ясность ума Технический ум Солевые качества Независимость сознания и деятельности от чувств, ощущений, настроения или внешних воздействий	Интеллектуальная сфера Интуиция, образность восприятия	Интеллектуальная сфера Хорошая зрительная память  Визуальное восприятие Художественные таланты Трудности с удержанием и фиксацией внимания в течение длительного времени
Аффективная сфера Уверенность Настойчивость Целеустремленность Замкнутость на своих целях, идеях	Аффективная сфера Возбудимость Восприимчивость Внушаемость Эмоциональная неста- бильность Неуравновешенность	Аффективная сфера Стремление к наслаж- дениям Преобладание чувств Уход от страданий Пассивность
ГОМОГЕННАЯ	ЗЕРНИСТАЯ	ПАСТОЗНАЯ
	Подверженность впечат- лениям	Предается естественным удовольствиям Вязкость мышления Нарушения пищевого поведения  Эротизм  Склонность к комфорту Сложности с самокон- тролем
Социальная сфера  Независимость	Социальная сфера  Незащищенность  Подверженность влиянию	Социальная сфера  Зависимость

Отдельно выделяют грязную, неопрятную линию. Важно убе-
диться, что при такой линии ручка исправна. Грязная линия мо-
жет отражать склонность к порочности, низкий уровень морали
и нравственности, застревания в удовольствиях, сексуальные
проблемы, садистические девиации, психические отклонения,
склонность к алкоголизму. Для определения интерпретаций важ-
но этот параметр сочетать с другими признаками почерка.

ЛИНИИ, ВЫДЕЛЯЕМЫЕ НА ОСНОВЕ
ТЕКУЧЕСТИ

Поточная, текучая линия — это движение почерка без задер-
жек, беглое, гибкое движение. Почерк как бы «льется», перетека-
ет от буквы к букве по плавным траекториям. Такой стиль отража-
ет естественность адаптации, способность спонтанно проявлять
свои эмоции, чувства.

Чем больше в письме мы видим нарушений текучести в виде
остановок, излишнего напряжения, спазматических штрихов, дро-
жаний, тем больше вероятности сложностей с проявлением чувств,
проблемами со здоровьем, нервами. Прерывистые линии при опре-
деленных графологических условиях могут быть следствием воз-
действия наркотиков, сильнодействующих веществ, алкоголя.

Нарушение текучести может указывать на острое невротиче-
ское расстройство и даже психические заболевания (например,
в сочетании с обсессией, высоким напряжением, искаженной
формой). Важно провести комплексную оценку почерка, чтобы
определить степень и последствия этого фактора.
Определение характера линии требует от специалиста боль-
шого опыта и устойчивого навыка графологического анализа.

Итак, подведем итог:

Глубинное измерение отражает жизненную энергию, степень
воздействия личности на окружающую среду, способность
влиять, сопротивляемость, силу духа, материальность/духов-
ность.

К глубинному измерению относятся: нажим, качество линий,
окончание штриха, степень связности, движение.

ЛИНИЯ НЕ ЗАВИСИТ ОТ РУЧКИ

Довольно часто можно слышать о том, что почерк получил-
ся таким неряшливым и «грязным», потому что ручка была не-
исправная и «мазала». Есть мнение, что большой шарик в ручке
дает широкую, жирную линию, а маленький шарик тонкую. Это
не совсем так.

В инструкциях к анализу почерка сказано,что писать нужно
исправной ручкой,т.е. фактор,загрязняющий линию, должен быть
исключен. Толщина и качество линии больше зависят от положе-
ния ручки в руке, чем от размера шарика. Чем ближе к углу 90 гра-
дусов положение ручки относительно бумаги, тем тоньше линия.
Самые жирные и вязкие линии получаются в том случае, когда угол
положения ручки к бумаге острый; в таком случае захватывается
наибольшая площадь поверхности пишущего прибора и остается
широкий след. Влияет также скорость письма: медленный почерк
всегда дает больше вязкости и ширины, чем быстрый.

От чего зависит положение ручки в руке?

Большинство людей скажут: «так научили писать изначально,
не показали правильный пример в 1-м классе, не закрепили этот
навык». Но и это неверно. На самом деле захват ручки зависит
от психофизиологических особенностей, мы пишем так, как нам
удобно. Переучить захвату ручки дело сложное, это глубинный
процесс, затрагивающий не просто мелкую моторику, но и пси-
хические, мозговые связи. Для того чтобы переучить захвату руч-
ки нужно перестроить весь психомоторный механизм письма,
повлиять на его общий паттерн. Можно долго биться над фор-
мированием нового навыка держания ручки и в итоге все равно,
на автомате, захватывать ее так, как удобно. Здесь вспоминает-
ся расхожее высказывание Пауло Коэлье: «Жизнь можно начать
с чистого листа, но почерк изменить трудно».

Таким образом, линия возникает не случайно, она не всеце-
ло зависит от особенностей ручки, ситуации, внешних факторов,
а во многом определяется внутренними психофизиологически-
ми особенностями личности, общим способом ее адаптации.
КОМПЛЕКСНЫЙ

АНАЛИЗ

ПОЧЕРКА

Самая важная часть анализа почерка — это его итоговая часть,
когда необходимо собрать все его признаки воедино, чтобы про-
следить взаимосвязи между отдельными элементами, опреде-
литься с графологической логикой анализа и составить итоговый
комплексный психологический портрет.

Делая оценку отдельных показателей почерка, важно следо-
вать графологической логике, позволяющей объединить все от-
дельные части в единый ансамбль, тот самый «оркестр», о кото-
ром говорил А.Р.Лурия.

Отдельное искусство — это умение написать психологический
портрет по итогу Здесь требуются лингвистические способности,
умение излагать свои мысли простым и ясным языком, выделять ос-
новные приоритеты, следовать определенному алгоритму описания.

Для последовательного изложения психологических выво-
дов принято придерживаться довольно простой, но действенной
схемы написания портрета личности:

сначала описываются качества, относящиеся к когнитивной (интел-
лектуальной) сфере личности (мышление, психические процессы);
затем качества, связанные с эмоционально-волевой сферой
(эмоциональные реакции, естественность, спонтанность, мо-
тивация, воля, целеустремленность и пр.);

и, наконец, характеристика поведения, качества, касающиеся
социальной адаптации личности.

Для оптимизации составления комплексного анализа почер-
ка существует определенный алгоритм, рассмотрим его.
первый шаг анализа

Общее впечатление.

Самый первый взгляд на почерк дает нам общее представле-
ние о человеке. Ренна Незос, Клара Роман, Рикардо Фернандес,
Август Веле и др. графологи указывают на важность этого шага
анализа. «Первый контакт с рукописной страницей дает нам пер-
вое впечатление о человеке. Оно пока общее, без отдельных ин-
терпретаций и может быть оценено как «ясное или запутанное»,
«аккуратное или «грязное», «сильное или слабое», «вовлечен-
ное или отвлеченное», «движущееся или статическое», «текучее
или отрывистое» и т. д.

Пример. Общее впечатление здесь показывает, что, несмотря
на отдельные моменты нервного напряжения, неуверенность
и сомнения, настрой на жизнь легкий, оптимистичный.

Общий взгляд на почерк — это пока обобщенное, поверх-
ностное представление о личности. На этом этапе анализа
можно выделить основной вектор проявления личности. Пер-
вое впечатление составляет преамбулу, предисловие, которое
настраивает специалиста-графолога на основное содержание
всей личности.

Неопытные специалисты могут упустить этот первый шаг
и сразу углубиться в анализ его отдельных признаков, тем самым
«за деревьями не увидеть леса», придать отдельным признакам
слишком много веса и не учесть общего плана почерка.

Например, общее впечатление может дать впечатление
о том, что почерк (личность) в целом легкий, живой, подвиж-
ный, спонтанный. Однако в его отдельных показателях мы
можем встретить нервные подрагивания, искаженность, не-
равномерность размера, наклона и т.п. Все это будет проана-
лизировано позже, при углублении в отдельные признаки по-
черка. Чтобы верно интерпретировать их, нельзя выпускать из
головы общее впечатление о почерке (по сути, это впечатле-
ние о графологической среде), чтобы не придать им чрезмер-
ного значения.

Вопросы, которые можно задать себе на этом этапе анализа:
Какое впечатление складывается у меня от этого почерка?
Вызывает ли почерк чувство гармонии, эстетики, легкости,
подвижности, естественности или нет?

ВТОРОЙ ШАГ АНАЛИЗА

Выявление доминантных признаков почерка.

Далее мы задаем себе вопрос:

— Что есть особенного в этом почерке?

И начинаем разглядывать доминантные признаки. Доминан-
ты — это наиболее заметные признаки, выделяющиеся на фоне
остальных. Они отражают те тенденции личности, которые
в психологии называют акцентуациями, т.е. заметно проявля-
ющиеся. По словам графолога Августе Велса, доминанты — это
наиболее характерные и регулярные черты нашего «Я», на кото-
рые личность опирается, чтобы справляться с жизнью и решать
свои проблемы.

Для определения доминант следует придерживаться некото-
рых правил:

1.	Доминанты привлекают внимание с первого взгляда: они
явно преобладают над остальными графологическими
знаками и сразу бросаются в глаза. Это те признаки, по ко-
торым мы сразу начинаем описывать почерк, если нам за-
дадут вопрос: «Как выглядит почерк? Мы можем сказать:
«он мелкий, с прямым наклоном и большими расстояни-
ями между строк и слов». Эти признаки и будут являться
доминантами, они составляют неповторимость и отличие
данного почерка от других.

2.	Если признак не бросается в глаза, он не может быть до-
минантным.
3.	Доминанты встречаются во всем тексте. Это достаточно
устойчивая тенденция почерка, которая повторяема и зако-
номерна.

4.	Подпись,заголовок или первая буква в предложении, хотя
и могут привлечь наше внимание, не могут быть домини-
рующими признаками. Они характеризуют первоначаль-
ную демонстрацию личности самой себя и в дальнейшем
могут быть не характерными для ее поведения.

5.	Доминанты представляют собой признаки индивиду-
ального характера. Они не должны быть из разряда кал-
лиграфической модели написания (прописи). Например,
почерк может быть «разборчивым» на протяжении всего
текста, так как написан строго по стандарту прописи, но
этот признак не может быть взят как доминантный, так как
не отражает индивидуальных свойств.

6.	Доминант не бывает много, до 4-5 в тексте.

В предыдущем примере можно выделить следующие доми-
нанты: форма нить, широкие буквы, левый наклон, небреж-
ность. Яркими (доминантными) чертами данной личности
будут: хитрость, изворотливость, гибкость (нити), экстра-
версия, поверхностное восприятие (ширина), индивидуализм
(левый наклон), пренебрежение общественными нормами (не-
брежность). К этим чертам человек будет прибегать всякий
раз, как только перед ним будет стоять ситуация выбора,
стрессовые обстоятельство, достижение какой-либо цели.
То есть когда возникает что-то жизненно-важное и небхо-
димое для него самого.

Имеет смысл заострить свое внимание на доминантах после
проведения всего анализа почерка для того, чтобы вспомнить, ка-
кие черты проходят красной нитью через весь текст..

Выделение доминант почерка требует специальной тре-
нировки, насмотренности, с первого раза этот метод может не
получиться, за доминанты могут быть приняты незначительные
признаки.
ТРЕТИЙ ШАГ АНАЛИЗА

Движение — Форма — Организация.

Следующим шагом анализа необходимо оценить соотноше-
ние Формы, Движения и Организации. Эта часть даст графологу
первоначальные выводы о преобладании в поведении человека
чувств, инстинктов, импульсов или разума, сознания, контроля;
социальных установок или индивидуальных представлений; ор-
ганизованного, целеустремленного поведения или поведения
реактивного, подверженного внешним обстоятельствам. Здесь
можно задать себе такие вопросы:

Что движет человеком: чувства или разум?

Умеет ли человек организовать свою жизнь, распланировать,
выстроить межличностные и социальные границы?

Первоначальные шаги анализа очень важны, так как в дальней-
шем они позволят придерживаться верного вектора в его итого-
вом заключении, не позволяя уйти в интерпретацию отдельных
признаков почерка, без учета общей картины (признакологию).

ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ АНАЛИЗА

Анализ отдельных признаков и выбор характеристик.

Это самый длительный и детальный этап анализа. Собственно,
сам анализ. На этом этапе от графолога потребуется время, усид-
чивость, сконцентрированность, аналитические качества.

Сначала анализируются все показатели почерка, которые вы-
писываются в чек-лист. Подобные чек-листы можно составить
самостоятельно, их предназначение — свести воедино все при-
знаки почерка и определить степень их проявления.

Далее приступают к интерпретации каждого отдельного при-
знака, используя соответствующие таблицы и графологическую
логику. Характеристики таблиц соответствуют трем сферам
личности: интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой.
Здесь уместно будет вспомнить правила пользования таблицами.

1.	Характеристики нейтрально выраженного признака (нор-
ма) располагаются в начале таблиц.

2.	Характеристики крайних степеней выраженности при-
знака располагаются в конце таблиц.

3.	Чем чаще встречается признак,тем ярче проявлена черта.
4.	Чем реже встречается признак, тем слабее проявлена
черта.

5.	Качественная скорость, высокий УРЛ улучшают итоговые
характеристики почерка.

6.	Сначала оценивается графологическая среда почерка
(ФДО, УРЛ, Ю, однородность), а затем более индивиду-
альные признаки: размер, три зоны, наклон, нажим и т.д.).

Пример чек-листа, в котором есть графы признаков, их прояв-
лений и итоговых интерпретаций.

Табл. 45

Чек-лист анализа почерка

ПРИЗНАК	ПРОЯВЛЕНИЕ	ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Форма		
Аркада		
Гирлянда		
Нить		
Угол		
Прямая		
		
Банальность		
Маска		
Индивидуальность		
Скудность, искаженность		
Движение		
Скорость		
Степень напряжения		
Движение		
Организация		
Вид организации		
Поля		
Интервалы		
Ю		
УРЛ		
Однородность		
Вертикаль		
Три зоны		
Вертикальный разброс		
Размер		
Направление строк		
ПРИЗНАК	ПРОЯВЛЕНИЕ	ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Выводы по вертикали		
Горизонталь		
Наклон		
Ширина, первичная, вторичная		
Глубина		
Нажим		
Линия		
Слитность/ раздельность		
Окончание штриха		

ПЯТЫЙ ШАГ АНАЛИЗА

Формируется список тех выписанных качеств из таблиц, ко-
торые встречались особенно часто, и тех, которые встречались
реже. Все качества разделяются по трем блокам (интеллектуаль-
ные, аффективные, социальные). Здесь можно воспользоваться
готовым списком качеств личности и отметить для себя, какие из
них встречались в интерпретациях чаще, какие реже, а какие со-
всем не встречались.

Данный набор характеристик не окончательный, он является
лишь опорой для подготовки к написанию итогового заключения.

Примерный список качеств при написании психологического
портрета:

Интеллектуальная сфера

□	Экстраверт/интроверт

□	Воображение

□	Обучаемость

□	Внимание

□	Мышление: детальное/обобщенное

□	Интеллект

□	Креативность

□	Эстетика

□	Творчество

□	Самостоятельность, инициатива

□	Консерватор/ориентирован на новизну

□	Объективный/субъективный

□	Тактик/стратег/зашеренность
Эмоционально-волевая сфера

□ Какая жизнеспособность: средняя, слабая или сильная

□	Стрессоустойчивость

□	Естественность

□	Спонтанность, импульсивность или ее отсутствие

О Страхи, тревожность

□	Степень возбудимости

□	Сила воли: слабая/сильная

□	Самоконтроль

□	Упорядоченность

□	Оптимист/пессимист/реалист

□	Агрессивный / избегает агрессии

□	Амбициозный

Социальная сфера качества

□	Дипломатичный /конфликтный

□	Степень самодостаточности, независимости

□	Самооценка

□	Организованность

□	Целеустремленность

О Доводит начатое до результата/бросает

□	Зрелый/инфантильный

□	Ответственный

□	Практичный

□	Экономный /расточительный

П Общительный /отстраняющийся

□	Индивидуалист/командный игрок

□	Бунтарь, исполнитель, лидер, влияемый

□	Отношение к авторитетам

□	Отношения с другими: глубокие/поверхностные/амбива-
лентные/ассертивные

□	Доверчивый/недоверчивый

□	Честный/манипулятивный

Получившиеся характеристики нужно будет полнее раскры-
вать в итоговом заключении. Здесь важен психологический опыт
графолога, его умение писать психологические портреты, изла-
гать мысли на бумаге. Совершенно недопустимо и непрофессио-
нально в итоговом резюме просто перечислить полученные ха-
рактеристики через запятую.
Анализ почерка по таблицам может дополняться анализом
отдельных графологических синдромов. Это еще один подход
в графологическом анализе, при котором во главу угла ставится
анализ отдельных психологических феноменов.

Графологический синдром — это совокупность взаимодопол-
няющих и взаимоусиливающих друг друга признаков почерка,
которые отражают какое-то свойство, тенденцию или качество
личности.

В синдроме обычно присутствуют признаки из разных картин
и измерений почерка, отражая особенности интеллектуального,
эмоционального и поведенческого уровня данного феномена.

Например, графологический синдром, описывающий когни-
тивное свойство внимание выглядит так:

Движение: сосредоточенное, напряженное,однородное,ско-
рость средняя

Линия: средняя толщина, четкая, не расплывчатая

Нажим: средний, сильный, без пропаданий

Форма: углы, прямые, аркады, узкие гирлянды

Организация: хорошая, пропорциональные интервалы, ров-
ные строки

Зоны: средняя доминирует, средний вертикальный разброс,
размер средний или мелкий

Наклон: прямой или легкий правый наклон

Образец почерка с выраженной функцией внимания

Можно так же отдельно выписать список графологических
синдромов и оценивать степень их проявления в почерке. По-
добный анализ может заменить анализ по графологическим
таблицам и существенно убыстряет работу графолога (особен-
но это удобно при оценке кандидата на должность, когда есть
готовый перечень компетенций, по которым нужно оценить по-
черк). Однако первоначальное определение признаков почерка,
как и степень их проявления, в любом случае является обязатель-
ным этапом анализа.

ШЕСТОЙ ШАГ АНАЛИЗА. ИТОГОВОЕ
ГРАФОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На этом этапе необходимо собрать воедино большое коли-
чество информации, полученной из графологических таблиц,
графологических синдромов, первоначальных этапов анализа
почерка, и структурировать ее, оформив в виде итогового заклю-
чения.

Содержание заключения варьируется в зависимости от цели
и задач, для которых оно предназначается (оценка персонала,
профессиональная ориентация, индивидуальная консультация,
судебный запрос и т. д.).

Заключение должно быть составлено простым и максимально
понятным языком. Не следует использовать технические терми-
ны, специализированную лексику, пространные рассуждения.

Лучше всего писать заключение от третьего лица, что обеспе-
чивает восприятие объективности изложения.

Заключение не должно быть слишком большим и занимать
много времени для чтения. Желательно максимально сокращать
свои мысли, передавая суть явления.

Лучше не использовать уменьшительно-ласкательных суще-
ствительных, избегать частого употребления наречий, отражаю-
щих преувеличенность качества («очень», «излишне», «сильно»
и т.п,). Их можно использовать уместно и по делу, усиливая ак-
центы там, где это действительно необходимо (черта выражена
чрезмерно).

Полезно нарабатывать свой словарь с готовыми формули-
ровками, описывающими данное качество и его проявление. Но
каждый раз, при написании нового заключения, следует вносить
в них что-то уникальное, видоизменять готовую формулиров-
ку под конкретный случай. Тогда графологический анализ будет
восприниматься живым, а не шаблонным.
Написав заключение, попробуйте встать на место того, кто
его будет читать. Как оно воспринимается? Все ли понятно? Если
какие-то формулировки требуют дополнительных разъяснений,
лучше переформулируйте их в более доступную форму.

Последовательность заключения традиционно описывает
три сферы личности: интеллектуальную, эмоциональную, соци-
альную. При необходимости добавьте пункты о самооценке и де-
ловых качествах.

Заключение может иметь более лаконичную форму, когда
в нем содержатся описания отдельных синдромов (черт лично-
сти). Обычно такие заключения используют в сфере оценки кан-
дидата при приеме на работу. Оно может быть выполнено в виде
таблицы,а не последовательного изложения.

Не торопитесь отправлять итоговый отчет заказчику. Лучше
отложите его на время, а затем перечитайте вновь. Обязательно
найдутся ошибки и места, требующие уточнения. Но и затягивать
с отправкой не рекомендуется. У графологов есть склонность
усовершенствовать свои результаты. Подобная работа может
затянуться, и в какой-то момент наступит фаза неуверенности
в том, что в итоге заключение верное. Завершив работу, закройте
ее для себя, переключите свое сознание на другую деятельность.

Возможно, через какое-то время, вы вернетесь к своему отче-
ту, если получите обратную связь от заказчика. Он может задать
дополнительные вопросы, попросит разъяснить какие-то пун-
кты, спросит совета. В этом случае перечитайте свое заключение,
чтобы дать полноценный ответ.

Каждый графолог вырабатывает свой подход в работе. Дан-
ные рекомендации являются лишь общими советами, как лучше
структурировать свою деятельность.

ВИДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЙ

Заключение о профориентации: здесь раскрываются спо-
собности человека, его психотип, можно добавить особенности
структуры деятельности (мотивация, планирование, целеустрем-
ленность и т.д.). Итогом такого заключения будет перечень про-
фессиональных сфер, которые подходят человеку, рекомендации
по улучшению качества его деятельности.
Заключение для индивидуальной консультации: здесь рас-
крывается общий портрет личности, с выделением наиболее
характерных черт. Но самую главную часть заключения состав-
ляют ответы на вопросы клиента, например, почему человек ис-
пытывает трудности, что мешает ему раскрыть свой потенциал
полнее, что происходит с его мотивацией и т.п. По итогам кон-
сультации составляется список рекомендаций, направленный
на улучшение качества жизни клиента. Индивидуальная кон-
сультация всегда проводится лично, в виде психологической
беседы. Желательно делать видеозапись для клиента, чтобы он
мог просматривать ее несколько раз. Данный вид консультации
не оформляется в письменное заключение, если для этого нет
специального запроса.

Заключения по оценке сотрудника, соискателя: раскрывается
тот профиль деловых и личностных качеств, который был сфор-
мулирован работодателем. Можно предложить работодателю
список характеристик, по которым может быть проведена ком-
плексная оценка, чтобы выбрать те из них, которые его интере-
суют.

Ниже представлены примеры различных заключений.

Пример 1

Заключение по профориентации

Сильные стороны:

Активный, оптимистичный, доброжелательный человек. Вни-
мательна к людям, заботлива. Стремится помочь всем, кто про-
сит об этом.

Противник пустой траты времени, всегда занята делами, об-
щественно-полезными нагрузками.

Эмоциональный человек. Может увлечь людей своими эмоци-
ями, повести за собой. Но сдерживает в себе эти качества. Ста-
рается быть более серьезной и рассудительной, не открывается.
Старается понять мотивы поведения людей, стоит на мораль-
ных позициях воспитателя и наставника.

Обладает хорошим вкусом, чувством такта.

Старается всего добиваться сама, обладает высокой личной
ответственностью.

Целеустремленная, исполнительная.

Трудолюбивая, но необходимо, чтобы ее усилия ценили.
Слабые стороны:

Накапливает отрицательные эмоции, подавляет чувства и не
всегда умеет от них избавляться.

Хочет быть хорошей для всех, жертвует своим временем ради
помощи другим.

Плохо рассчитывает время, перегружает себя делами.

Не может действовать без эмоционального контакта с собесед-
ником. Деловые отношения переводит на субъективный уровень.
Не всегда может оценить выгодность и полезность того, что
делает, многое совершает из побуждений «так положено»,
«так некрасиво делать», ориентируется на морально-этиче-
ские нормы,а не целесообразность.

Долго колеблется перед принятием важного решения, пока
не обретет достаточной уверенности в себе, важно мнение
окружающих.

Остро переживает свои неудачи и разочарования.

Болезненно переносит критику своей внешности и бытовых
привычек.

Профориентация

Образование: преподаватель (гуманитарная сфера), тренер,
коуч, методист, специалист по обучению сотрудников, коррекци-
онный педагог.

Лингвистика: переводчик, учитель иностранного языка.

Сфера услуг: администратор.

Управление: менеджер по кадрам.

Здравоохранение: врач-диетолог, стоматолог, терапевт.

Торговля: от менеджера по продажам до руководителя отдела
продаж.

Условия по организации труда и рекомендации: ценит ста-
бильность, постоянство, следует выбирать работу с перспекти-
вой на постепенный рост. Можно рекомендовать командировки,
но лучше по заранее согласованному графику. Очень важен кол-
лективный аспект: важны доброжелательные отношения с колле-
гами, ощущение плеча, выполнения общей задачи, возможность
помочь другим. Склонна к общественной работе и нагрузкам.

Хорошо справляется с этапом постановки цели и ее планиро-
вания. А вот этап достижения цели во многом зависит от внешней
оценки ее усилии другими людьми, их поддержки и интереса.
Может не доводить начатое дело до конца, если не получает по-
ложительной оценки со стороны. Следует переключать свое вни-
мание с внешних оценок на сам процесс достижения результата
и фокусироваться на цели, а не на том, что думают об этом другие.

Пример 2	Табл. 46

Заключение по оценке кандидата на должность

КОМПЕТЕНЦИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКА КАНДИДАТА
Умственный потенциал  уровень мыслительных способностей системность, способность расставлять приоритеты в деятельности, самостоя- тельность в мышлении, объективность суждений	Уровень развития интеллектуального потенциала ниже среднего. Мыслит поверхностно, опираясь на стереоти- пы, шаблоны.  Трудно дается необходимость прово- дить объективную оценку ситуации, всесторонне анализировать свою деятельность и деятельность подчи- ненных.  Восприятие медленное, обучаемость ниже среднего уровня.  При принятии решений опирается на эмоционально-субъективную оценку, с трудом разделяет личное отношение и деловые решения
Стратегичность  способность видеть общую картину, умение планировать работу на долго- срочную перспективу	Слишком лично вовлекается в ситу- ацию, субъективно и эмоционально воспринимает все происходящее, что лишает его объективного видения и ориентации.  Живет сегодняшним днем, не склонен планировать на перспективу.
Гибкость, комбинаторность гибкость мышления, креативность, инновационность, проницательность, способность быстро находить новые пути решения проблем	Избегает стрессовых ситуаций, склонен отступать перед трудностями, формально соглашается без отстаи- вания своей позиции даже в личност- но-значимых ситуациях.  Идет по пути наименьшего сопротив- ления. Предлагаемые им стратегии для решения проблем, как правило, мало проработаны, поверхностны и часто нереалистичны
Активность, энергичность активность, внутренняя необходи- мость постоянно быть в действии, мобилизованность	Его мотивация, как и приходящие идеи, кратковременны, эмоционально окрашены, недолговременны.  Отказывается от намерений, если для этого требуется прилагать сверхусилия.
КОМПЕТЕНЦИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКА КАНДИДАТА
Целеустремленность, решительность уверенность в принятии решений, умение активизировать усилия для достижения поставленной цели	Испытывает нерешительность, со- мнения, если ему необходимо взять ответственность на себя. Предпочи- тает действовать по чужой указке, разделять ответственность с другими. Изменчив в своих планах, перспективе. Живет одним днем, действует по ситуа- ции, ему сложно дается необходимость доводить начатые проекты до конца, больше подходят краткосрочные задачи.
Инициативность, самостоятельность способность действовать самостоя- тельно и решительно, без подсказок и помощи окружающих, предприимчи- вость	Действует по инструкции, редко берет инициативу в свои руки, не склонен к самостоятельности.  Личностно незрел, инфантилен
Стрессоустойчивость  сохранение устойчивости и работо- способности в напряженной, критиче- ской ситуации	Неустойчив к стрессам, в сложных ситуациях быстро истощается, утомля- ется, теряет концентрацию.  Склонен опускать руки, не верит в себя и свои силы.  Лучше функционирует в знакомых и пред- сказуемых условиях, в заданных рамках
Зрелость  Самостоятельность, взрослое отно- шение к жизни, понимание существу- ющего положения вещей, объектив- ность в оценках	Несмотря на зрелый паспортный воз- раст, еще не до конца сформирован в отношении жизненных приоритетов и принципов Наивен, субъективность суждений мешают ему объективно воспринимать происходящее. Избегание ответственности не по- зволяет ощутить самостоятельность, уверенность в своих силах
Самоконтроль  личная организованность, управление собственным поведением	Старается ситуативно контролировать себя, не показывать окружающим свои внутренние смятения, неуверенность, страхи.  Внешне ему удается «вписываться» в рамки и требования социума ценой сильного внутреннего напряжения.  Первое время может показывать себя, как дисциплинированный и испол- нительный Однако контроля хватает ненадолго
Клиентоориентированность социальные навыки, способность проявлять вежливость и внимание к клиентам, понимать их потребности	Доброжелательный, хорошо сходится с людьми, при условии благожелатель- ной атмосферы, исходящей от них. Снисходительно оценивает поступ- ки окружающих, не критикует их действия.  Уступчивый и компромиссный
КОМПЕТЕНЦИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКА КАНДИДАТА
	Может стать излишне навязчивым из-за потребности понравится, полу- чить похвалу, заслужить одобрение, склонен попадать в эмоциональную зависимость.
Лидерство  личный настрой на высокую отдачу в деятельности; умение увлечь людей рабочей задачей, наставничество	Ведомый.  Работа в команде поддерживает и вдохновляет его,  В команде работает лучше, чем само- стоятельно
Ответственность  умение брать ответственность за выполнение поставленных задач, не- смотря на трудности и обстоятельства	Не обладает ответственностью в пол- ном смысле, незрелый, несамостоя- тельный, неустойчивый, не понимаю- щий сам себя и свои намерения, — на него будет сложно положиться и доверить ему самостоятельный участок работы
Способность убеждения и влияния способности к маркетингу и прода- жам, дипломатичность	Сильная сторона — общение, комму- никации.  Может повлиять на людей своей естественной манерой общения, доброжелательным расположением, доверчивостью.  В случае переговоров может быстро пойти на уступки, поддаться влиянию другого человека, не отстоять свою точку зрения
Специальные компетенции:	
Благонадежность  законопослушность, морально-нрав- ственный уровень, честность, склон- ность к нарушениям	Благонадежность снижена по причине личностной незрелости, инфан- тильности, подверженности пере- падам настроения. Может проявлять ненамеренную халатность, небреж- ность. невнимательность в вопросах, требующих пристального внимания и контроля.  Может поддаться влиянию (в т.ч. нега- тивному) более энергичных и сильных личностей (сотрудников, конкурентов)
ПРИМЕР ГРАФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
ПОЧЕРКА

Приведу пример анализа почерка женщины, 35 лет.

1.	Общее впечатление

Почерк расположен на листе равномерно, просторно, имеет
много воздуха, достаточно эстетично, гармонично, согласованно.

2.	Доминантные признаки

Большие интервальные расстояния между строк, слов, боль-
шие правые и нижние поля, много мелких углов.

Интерпретация: интроверсия, закрытость, критичность, осто-
рожность в отношении новых возможностей и контактов, неуве-
ренность в своем тыле, материальной стороне жизни.

3.	Соотношение ФДО

Достаточно гармоничное соотношение Формы, Движения
и Организации, нет излишнего преобладания какой-то из этих
трех картин почерка. Форма и Организация несколько превали-
руют над Движением, что показывает более рациональное отно-
шение и подход к жизни.
4.	Анализ отдельных признаков и выбор характеристик.

Характеристики подобраны с учетом сопоставления призна-
ков между собой. Это умение требует обучения и достаточной
практики.

Табл. 47

Чек-лист анализа почерка

ПРИЗНАК	ПРОЯВЛЕНИЕ	ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Форма		
Аркада		
Гирлянда		
Нить		
Угол	Доминирующая форма, подменя- ет собой аркаду и гирлянду	Собранность, концентрация, хорошая память на детали, негибкость, катего- ричность  Дисциплинированность, деловой под- ход, стрессоустойчивость, хладнокро- вие, жесткость  Мораль, принципы, упрямство
Прямая		
		
Банальность		
Маска		
Индивидуальность	Доминирует	Высокий уровень интеллекта, са- мостоятельные суждения, эстетизм, чувство пропорции, вкуса Целеустремленность
Скудность, искаженность	Есть	Активный, деятельный
Движение		
Скорость	Медленный +	Точность восприятия, вдумчивая умственная деятельность, упорядо- ченное, глубокое мышление, концен- трация внимания, хорошая память. Не интуитивен, опора на разум Накапливает энергию, которая не всегда получает адекватной разрядки, резерв сил, энергия, потраченная на самозащиту  Предпочитает привычный круг знако- мых, стабильные отношения, ответ- ственность, общается не спонтанно, сдержанно. Интроверт Преследование своих интересов, вызванное страхом потерять опору, основу, предсказуемость жизни
ПРИЗНАК	ПРОЯВЛЕНИЕ	ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Степень напряже- ния	Более 60	Тревога, перенапряжение
Движение	Размеренное Невротическое (обсессивное)	Основательное восприятие, способ- ность концентрироваться, хорошая память, логичность, последова- тельность мышления, продуманная тактика. Не доверяет непроверенной информации. Будущее предвидится с осторожностью  Осознанная решительность, после- довательность, целеустремленность,, Повседневные дела решаются дисци- плиной и контролем  Контроль за эмоциями, глубина рефлексии, способен проводить само- анализ  Надежный, ответственный, серьезный, прямолинеен, может не хватать гиб- кости и утонченности в отношениях, опирается на формальные, видимые проявления собеседника, может не уловить невербальные сигналы
Организация		
Вид организации	Формальная с пустотами	Негибкость, хорошее внимание, со- средоточенность Работоспособность, старательность. Страх неизвестного, стремление контролировать. Привязанность к по- рядку (беспорядок вызывает сильную тревогу). Педантизм  Чрезмерный контроль за чувствами, страх ошибки, страх нового Неуверенность в себе, с компенса- цией все делать, как положено, чтобы снизить чувство тревоги  Важность постоянства в отношениях, устойчивости, предсказуемости
Поля	Правое и нижнее широкие, левое расширяющееся	Не использует новые возможности. Боится рисковать.  Страх будущего. Избегание неудачи. Закрытый для новых отношений.  Умеет кратко изложить суть дела. Сильные переживания, которые не показываются другим (отношения с матерью, темы близости и безопас- ности). Чувство незащищенности.
ПРИЗНАК	ПРОЯВЛЕНИЕ	ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Интервалы	Преувеличены между строк и слов	Идеи, которые слабо реализуются на практике  Формирование пузыря, футляра, в ко- тором проходит закрытая от других эмоциональная жизнь. Отстранен- ность. Интроверсия.  Держится на расстоянии, не вовлека- ется. Замкнутость, одиночество Стремится сначала анализировать ситуацию, прежде чем начать действо- вать. Критичный, дотошный, ему нужно много времени, чтобы все взвесить и наконец-то начать действовать Не показывает свои чувства, свое отношение.  Склонность к уединению, изоляции. Интроверсия. Недоверчивость. Трав- матизация, недоверие миру. Неадек- ватная самооценка.
Ю	Высокий	
УРЛ	3— средний уровень	
Однородность	Однородный	Самодисциплина Негибкость Педантичность
Вертикаль		
Три зоны	Верхняя зона доминирует Нижняя зона с компенсациями	Сбегание в идеи. Идеализм. Чрезмер- ные амбиции.  Поиск тыла-
вертикальный разброс	Чрезмерный	Идеализация  Страх неудачи, тревога. Гордыня, отстраненность, защищающая застен- чивость и слабость перед другими людьми.  Избирательные контакты из-за чрез- мерной идеализации
Размер	Средний	Рассудочность. Педантизм. Скрупулез- ность. Стремление к точности.
Направление строк	Ровные, немного снижающиеся в конце строки	Концентрация внимания. Целеу- стремленность. Строго направленная деятельность  Эмоциональная устойчивость. Само- контроль, самообладание.  Ответственность. Предсказуемость.  Чувство долга Подозрительность. Скептичность. Чувство вины, самоедство. Снижение уверенности в себе
ПРИЗНАК	ПРОЯВЛЕНИЕ	ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Горизонталь		
Наклон	Правый	Активность. Целеустремленность.
Ширина, первич- ная, вторичная	Основная узкая Первичная есть Вторичная отсут- ствует	Аналитические способности. Внима- ние, концентрация.  Педантизм. Сдержанность эмоций, выражения чувств. Самообладание. Ответственность, чувство долга. По- дозрительность, не доверяет. «Человек в футляре». Закрытый.
Глубина		
Нажим	Средний	Умеренность в чувствах. Склонность к постоянству. Взвешенность. Дисци- плина.  Ответственность.
Линия	Шероховатая, зернистая	Эмоциональное выгорание.
Слитность/ раздельность	Слитность	Рассуждения, основанные на взаимос- вязях от общего к частному.  Настойчивость в достижении своих целей.
Окончание штриха	Острое	Критичность. Циничность.  Тревожность. Язвительность.

Пятый шаг анализа

Табл. 48

Список качеств по блокам

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА	АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА	СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
— собранность — концентрация — хорошая память — рассудочность.  —	высокий уровень интеллекта  —	негибкость  — категоричность  — самостоятельность суждений  — рассуждения, осно- ванные на взаимосвязях от общего к частному — эстетизм, чувство пропорции, вкуса — аналитические спо- собности	— дисциплинирован- ность  — деловой подход  — стрессоустойчивость, хладнокровие, жесткость — мораль, принципы, упрямство  — целеустремленность, настойчивость в дости- жении своих целей  — активный, деятельный — накапливает энер- гию, которая не всегда получает адекватную разрядку, резерв сил, часть энергии, потрачен- ной на самозащиту	— надежный, ответ- ственный. серьезный, прямолинеен, может не хватать гибкости и утон- ченности в отношениях, опирается на формаль- ные, видимые проявле- ния собеседника, может не уловить невербаль- ные сигналы  —	предпочитает при- вычный круг знакомых, стабильные отноше-  ния, ответственность, общается не спонтанно, сдержанно  —	интроверт
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА	АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА	СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
— вдумчивая умственная деятельность  — упорядоченное, глубокое мышление  -не интуитивен, опора на разум  — не доверяет непрове- ренной информации  — будущее предвидится с осторожностью  —	умеет кратко изло- жить суть дела  —	стремится сначала анализировать ситуа- цию, прежде чем начать действовать  —	нужно время, чтобы все взвесить, чтобы начать действовать  —	сбегание в идеи Идеализм  —	чрезмерные амбиции	— соблюдение этикета, правил и норм,принятых в обществе. Важность постоянства в отно- шениях, устойчивости, предсказуемости — неуверенность в отношениях, попытка держать их под контро- лем из-за недоверия к партнеру  — закрытый для новых отношений  — отстраненность  — держится на расстоя- нии, не вовлекается — замкнутость, одино- чество  — неадекватная само- оценка  — важность постоянства в отношениях, устойчи- вости, предсказуемости — гордыня, отстранен- ность, защищающая за- стенчивость и слабость перед другими людьми. — избирательные кон- такты из-за чрезмерной идеализации  — подозрительность, не доверяет  — соблюдение этикета, правил и норм, принятых в обществе. Важность постоянства в отно- шениях, устойчивости, предсказуемости — неуверенность в отношениях, попытка держать их под контро- лем из-за недоверия к партнеру  — закрытый для новых отношений  — отстраненность — держится на расстоя- нии, не вовлекается — замкнутость, одино- чество  — неадекватная само- оценка	— соблюдение этикета, правил и норм,принятых в обществе. Важность постоянства в отно- шениях, устойчивости, предсказуемости.  — неуверенность в отношениях, попытка держать их под контро- лем из-за недоверия к партнеру  — закрытый для новых отношений  — отстраненность  — держится на расстоя- нии, не вовлекается  — замкнутость, одино- чество  — неадекватная само- оценка  — важность постоянства в отношениях, устойчи- вости, предсказуемости — гордыня, отстранен- ность, защищающая за- стенчивость и слабость перед другими людьми — избирательные кон- такты из-за чрезмерной идеализации  — подозрительность, не доверяет
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА	АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА	СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
	— важность постоянства в отношениях,устойчи- вости, предсказуемости — гордо1ня, отстранен- ность, защищающая за- стенчивость и слабость перед другими людьми — избирательные кон- такты из-за чрезмерной идеализации  — подозрительность, не доверяет	

ИТОГОВОЕ ГРАФОЛОГИЧЕСКОЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Интеллектуальная сфера

Обладает высоким уровнем интеллекта, способностью
к длительной концентрации внимания, сосредоточению. Хо-
рошая память, запоминание сути события, а не его визуального
образа.

Умеет отделить главное от второстепенного, хорошо излагает
информацию, коротко и по делу. Хорошие аналитические спо-
собности, может самостоятельно составлять алгоритмы больших
данных, работать с довольно большим их объемом. Есть способ-
ности обнаруживать объективные причинно-следственные свя-
зи; рассуждения выстраивает на основании дедуктивного подхо-
да — от общего к частному.

Мышление несколько негибкое,она склонна схематизировать
полученную информацию, подводя ее под более общие катего-
рии. При этом может не учесть некоторые нюансы и особенности
изучаемого явления (предмета, объекта), не проявит индивиду-
ального подхода, особенно когда речь идет о взаимодействии
с другими людьми, упустить эмоциональный план.

Придерживается последовательной, продуманной тактики.
Не доверяет непроверенной информации. Ее суждения самосто-
ятельные, без привязки к авторитетному мнению или общепри-
знанному подходу, если они не подтверждают ее собственные
выводы.
Может заниматься глубокой, вдумчивой, умственной работой,
требующей напряженности. Опирается на логику, разум, не дове-
ряет интуиции, своим ощущениям, чувствам.

Присутствует некоторый идеализм установок, при котором
она склонна завышать требования к окружающим людям и самой
себе, мерить все идеальными «мерками», что приводит ее к недо-
вольству и разочарованиям.

Область своего будущего вызывает в ней сильную тревогу,
даже страх; с большой опаской начинает новые дела, с осторож-
ностью знакомится с новыми людьми, не идет на риск, предпочи-
тая знакомое и уже определенное поле жизнедеятельности.

Довольно амбициозная, имеет высокий уровень притязаний,
который, однако, не всегда соответствует ее реальным возмож-
ностям.

Обладает выраженными эстетическими, художественными
способностями, чувством формы и пространства. Например, мо-
жет успешно проявить себя в дизайне или архитектуре.

Эмоционально-волевая сфера

Внешне рациональный, деловой, ответственный подход на
самом деле является следствием высокого уровня напряжения
и гиперконтроля. Дисциплина, стрессоустойчивость мотивиро-
ваны внутренней тревогой и страхом совершить ошибку, сделать
что-то неидеально (ее установки идеализированы, а требования
завышены).

Активная жизненная позиция вкупе с психической подвиж-
ностью и устойчивостью делают ее целеустремленной, а некото-
рая негибкость — настойчивой и упрямой в достижении постав-
ленных целей. Особенно если дело касается привычного круга
ее умений и компетенций. К осваиванию новых подходов и зна-
ний относится несколько скептически, так как все новое связано
с определенным риском, которого она старается избегать.

Имеет средний уровень энергии, часть которой не получа-
ет адекватной разрядки, а тратится на самозащиту, внутреннюю
тревогу, недоверие. По этой причине результаты ее деятельно-
сти оказываются скромнее, чем были первоначальные ожидания,
может не хватить сил на их достижение. Хроническая тревога
постепенно истощает ее нервное состояние и забирает силы. На
момент анализа почерка имеет уже достаточно выраженное эмо-
циональное выгорание.
Причины тревоги кроются в бессознательных процессах
и не связаны напрямую с обстоятельствами ее нынешней жиз-
ни. Это результаты раннего психологического травмирования,
застревания, вызвавшего страх доверия, страх новых людей
и всего неизвестного, ощущение собственной небезопасно-
сти. Постоянный контроль, перфекционизм призваны снизить
тревожность, но не могут справиться с ней полностью. Любой
беспорядок приводит ее в состояние ожидания чего-то нега-
тивного, опасного, необходимость включать психологические
защиты (гиперконтроль и перфекционизм являются следстви-
ем этих защит).

Она склонна искать безопасное для себя место (это может
касаться места жительства, работы, например закрытый кабинет).
Что продиктовано бессознательным поиском тыла, ощущением
безопасности вокруг себя. Может уезжать в отдаленные места,
где мало людей, много времени проводить в одиночества или
работать на удаленке, если дом является для нее безопасным
местом. Возможен выбор профессии, связанный с темой безо-
пасности, индивидуальная работа. Учитывая высокий интеллект
и аналитические способности, она может с успехом работать
в среде информационной безопасности.

Социальная сфера

Активный интроверт. Интересуется внешним миром, преиму-
щественно информацией, на сближение с другими людьми идет
осторожно, предпочитает эмоциональную дистанцию, оставляет
для себя большое личное пространство. Выбирает привычный
круг знакомых, стабильные, предсказуемые отношения.

В деловой сфере или с близкими людьми, друзьями проявляет
себя как надежный, ответственный, смягчается.

Ей может не хватить психологичности, чтобы улавливать не-
вербальные сигналы в поведении других людей. Она больше по-
лагается на видимые проявления поведения.

Общается сдержанно, старается не показывать лишних эмо-
ций и чувств (что совершенно не говорит о ее бесчувственности
или безэмоциональности).

Соблюдает этикет, правила и нормы, принятые в обществе,
если они рационально обоснованы и по-своему просты. Ей боль-
ше подходит аскетичная среда, может увлекаться диетами, быть
избирательной в пище. Ее избирательность касается и образа
жизни, отношений; в плане получения информации она более
вариативна, может интересоваться многим.

Старается не вмешиваться в чужие рассуждения, не влиять на
окружающих. Предпочитает молча наблюдать со стороны. Окру-
жающим она может показаться незаинтересованной в происхо-
дящем, замкнутой, живущей в своем пузыре. Им непонятно, что
она чувствует, думает, как оценивает внешний мир. Ее мысли
и чувства скрываются и не демонстрируются.

Самооценка несколько занижена, она требует от себя соот-
ветствовать высоким моральным принципам, часто недовольна
собой и своими результатами. Но вместе с тем проявляет высо-
комерие, интеллектуальную гордыню, которая является защит-
ным механизмом, прикрывающим ее чувствительность и некото-
рые комплексы в проявлении эмоций.

Подобное заключение является лишь возможным вариантом,
который предоставляется, как итог графологического анализа за-
интересованному лицу (чаще всего это работодатель). Возможно
и более обширное заключение, затрагивающее описание психо-
типа, психологического состояния, степени зрелости, неблагона-
дежности^ также отдельных компетенций и качеств.
психология

И ПОЧЕРК

ВОЗРАСТ В ПОЧЕРКЕ

В начале этой книги уже было сказано о том, что почерк не
показывает реальный (паспортный) возраст человека, а отражает
психологическую зрелость его обладателя.

Психологический возраст — это уровень личностного разви-
тия, степени взрослости. Он соответствует определенному типу
мышления, где во главе угла стоит зрелая ответственность за соб-
ственную жизнь, понимание того, что все действия ведут к опре-
деленным последствиям. Это и понимание того, что никто не
виноват в жизненных проблемах, кроме самого человека, он сам
делает свой выбор. Быть взрослым — это значит отвечать за свой
выбор, не перекладывать вину на других или обстоятельства.

Тогда становится понятным, почему так часто психологиче-
ский возраст отличается от биологического. Далеко не каждый
готов признать свои собственные ошибки, промахи, быть ответ-
ственным за свой выбор, а значит, и свою жизнь.

Можно выделить несколько основных психологических воз-
растов.

Ребенок. Поведение в таком возрасте отличается инфантиль-
ностью, эгоцентризмом, низкой самокритичностью, сложностя-
ми в регуляции своих эмоциональных состояний, влечений.Тако-
му человеку сложно справиться с жизненными проблемами, так
как он не научен проявлять силу характера, волю, целеустрем-
ленность. Он избегает всего того, что требует повышенной от-
ветственности, напряжения, испытания себя на прочность. Са-
мооценка в этом случае, как правило, неадекватно завышена или
занижена.

Подросток. Тот психологический возраст, когда человек на-
ходится в активном поиске себя, своего предназначения, бунтует
против правил и морали, разрушает границы, пробует, непроду-
манно рискует, но, одновременно, не готов взять на себя ответ-
ственность, испытывает много сомнений, страхов перед своим
неопределенным будущим, ищет опору во внешнем мире, а не
в самом себе. Это естественный процесс состояния взросления
для возраста 12-14 лет. Но, когда в подобном возрасте пребыва-
ет взрослый, такое поведение может вызывать недоумение. Сам
человек тоже страдает из-за своих неустойчивых интересов, не-
устроенной и неопределенной жизни.

Родитель. Этот возраст тоже считается незрелым, так как ори-
ентирует человека на идеальные представления о мире, здесь
нет принятия реальности, такой, какая она есть. Человеку всег-
да хочется исправить себя и других под совершенные критерии,
«улучшать» себя и других. Опасность подобного поведения за-
ключается в том, что мышление человека основано на черно-бе-
лых критериях (хорошо-плохо, свой-чужой), здесь нет гибкости
мышления, поведения, отношений, нет здорового принятия ре-
альности.

Взрослый. Самый зрелый вариант психологического возраста,
при котором человек гармонично сочетает в себе все предыду-
щие этапы: детскую непосредственность, родительскую заботу
и подростковый интерес. Он умеет адекватно и уместно прояв-
лять все эти качества, что делает человека гибким и многогран-
ным. Человек способен нести зрелую ответственность за себя,
не вмешиваться в ответственность других людей, предоставляя
им возможность взрослеть самостоятельно, адекватен в текущих
ситуациях, принимает реальность такой, какая она есть.

Старик. Мышление, которое приводит к эмоциональному
истощению, в котором мало доверия, много разочарования. Его
сложно чем-то удивить, вызвать радость, вдохновение, оптимизм.
В этом психологическом возрасте человек перестает планиро-
вать свое будущее, не ждет от жизни возможностей, обновления,
к новизне относится скептически.
Стоит еще раз напомнить, что психологический возраст мо-
жет не сочетаться с реальным, паспортным, и у довольно молодо-
го человека может быть мышление «старика».

Чтобы понять, как психология Взрослого проявляется в по-
черке, необходимо разобрать его психологическую суть.

Взрослый — это в первую очередь гибкое мышление, при ко-
тором человек способен оценивать ситуацию объективно, не-
предвзято, стратегически. А также хороший уровень личной от-
ветственности. Позиция взрослого предполагает наличие цели
в своей жизни, даже определенной сверхзадачи, вокруг которой
человек организует свое время и пространство.

Взрослый — это способность к самоконтролю,умение контро-
лировать свои эмоции, импульсы. Проявление волевых качеств,
способность придерживаться выбранной тактики поведения.

Взрослый — это знание своих границ и возможностей, умение
переводить идеи в русло реализации, материализации.

Взрослый — это адекватное самовосприятие, уважение к себе
и окружающим, без умаления своих и чужих достоинств, без из-
лишнего выпячивания себя или преклонения перед окружающими.

Исходя из данного определения взрослости, становится по-
нятным, что в современном мире мало кого можно назвать по-на-
стоящему взрослым человеком. Расхожее выражение: «взрос-
лые — это просто выросшие дети», обретает вполне конкретный
смысл.

Почему люди не любят взрослеть? Потому что при переходе
во взрослое состояние сознания необходимо проходить через
напряжение, стресс, столкновение с болезненной реальностью,
придется начать заниматься планированием и организацией сво-
ей жизни. Не получится одновременно быть Взрослым и жить
легко, в свое удовольствие. Но и нельзя переходить тонкую грань
построения своей жизни по принципу «надо», «должен». Поиск
постоянного напряжения так же вреден, как и поиск легкой жизни.

Взрослый человек характеризуется своей определенностью:
он уже получил немало жизненного опыта и сориентировался,
выбрал для себя, что ему нужно, а что нет, на что он будет тратит
свои усилия, а что оставит без внимания.

Основным критерием взрослости в почерке является наличие
продуктивной организации, хороших углов (критичность), ба-
ланс между основными картинами почерка Формой, Движением
и Организацией.
ГРАФОЛОГИЧЕСКИМ СИНДРОМ
ВЗРОСЛОСТИ

Примечание: здесь и далее будут описаны основные признана
(не все) различных графологических синдромов, с расчетом на то.
что читатель ознакомился с каждым из них в предыдущих главах.

Организация: продуктивная. Отражает стратегический взгляд
на жизнь, планирование своего времени и дел, в соответствии
с поставленными целями.

Форма: индивидуальная. Хороший интеллект, способность
оптимизировать свои усилия, время, отсекать лишнее.

Формообразование: угол и остальные формы (их может быть
несколько, но угол обязателен). Важно не переборщить с угло-
ватостью, иначе быстро перейдешь в состояние Родителя, когда
контроль подменяется гиперконтролем, а здоровое напряжение
становится стрессовым хронически. Родитель не умеет рассла-
бляться, не умеет радоваться жизни и получать удовольствие.
Родитель начинает получать удовольствие от своего стресса,
навязанного контроля. Это суррогатное удовольствие, которое
подсаживает личность на «иглу» постоянного напряжения.

Беглость. Почерк должен быть беглым, ловким, сформирован-
ным. Если навык письма сформировался когда-то, его не нужно
заново формировать. Он не забывается и достаточно быстро
возвращается, даже если вы не писали длительное время. Стоит
только взять в руки ручку и начать это делать. Беглость и лов-
кость отражают гибкие, пластичные, обучающиеся системы моз-
га. Взрослое состояние настолько качественно с психологиче-
ской точки зрения, что адаптация к жизни (гибкость) проходит
без особого напряжения, без лишнего стресса, без застревания
и травматизации.
Пример почерка Виктора Франкла, известного австрийского
психиатра, который своим примером жизни спас десятки тысяч
людей в 4 концлагерях. Он помог себе и другим избежать от-
чаяния, принять взрослую позицию в отношении случившейся
трагедии, не сойти с ума и не опуститься до уровня животного
в самых нечеловеческих условиях существования. Дождавшись
Победы, Виктор Франкл основал целое психотерапевтическое
направление логотерапии, суть которого лечить словом, помо-
гать людям взрослеть, обретать взрослую позицию
по отношению к своей жизни.

Почерк Виктора Франкла отражает весь графологический
синдром взрослости: индивидуальную форму, в меру прояв-
ленные углы (без пережатости), гибкость и беглость движения,
продуктивная организация, баланс между Формой, Движением
и Организацией.
Почерк Фриды Кало, мексиканской художницы, которая с дет-
ства болела полиомиелитом, имела множество ограничений,
связанных со здоровьем, а в 18 лет получила серьезные травмы
в автокатастрофе. Всю свою жизнь она испытывала сильные
боли и длительное время была прикована к постели. Тем не ме-

нее не потеряла позитивного отношения к жизни, стала извест-
ной на весь мир художницей.

В ее почерке также отражается взрослый возраст: индивидуаль-
ная форма, в меру проявленный углы (без пережатости), гиб-
кость и беглость движения, продуктивная организация, баланс
между Формой, Движением и Организацией.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛА В ПОЧЕРКЕ

Определение пола в почерке на самом деле подразумевает
определение гендерной модели личности, которая зависит от
способа мышления, эмоциональной чувствительности и стиля
поведения.

В каждом человеке есть как маскулинные (мужские), так и фе-
минные (женские) черты, что обеспечивает более гибкую адап-
тацию. Современные люди все чаще проявляют андрогинные
черты, т. е. черты обоих полов, так как современные реалии тре-
буют от них различные навыки. Проявление индивидуализма мо-
жет сочетаться с общительностью и терпимостью, а пассивность
и исполнительность с рациональностью.

Традиционно мужскими (маскулинными) качествами считаются:
высокий уровень агрессивности, высокая степень адреналина,
жесткость;

аналитическое, концептуальное, глобальное, стратегическое
мышление;

деловой подход к решению проблем,без стремления полу-
чать оценки со стороны, нравиться, демонстрировать себя;

индивидуализм, мужчина самостоятелен, вплоть до нон-кон-
формизма;

активная жизненная позиция, инициативность.

Психологический портрет выраженной маскулинности указы-
вает на стремление к соперничеству, лидерство, агрессивность,
независимость от мнения окружающих, стремление к индивиду-
ализму, критичность, аналитичность мышления, глобализм, боль-
шой охват восприятия и стратегия.

Традиционно женскими (феминными качествами) считаются:
эмоциональность (зависимость от настроения, изменчивость
настроения);

восприимчивость, чувствительность;

гибкость, даже компромиссность;

низкий уровень агрессии;

эмпатия;

демонстративность, оценочность, желание себя показать, по-
лучить оценку со стороны;
социальная направленность, социальный уровень сознания.
Важны люди, отношения, забота об окружающих;

детализированное, конкретное мышление. Больше внимания
уделяется мелочам, деталям;

склонность к аккуратности, порядку, опрятности;

социальный конформизм. Важно соответствовать приличиям,
реже нарушаются законы, правила;

V реалистичность сознания, фокус внимания на «здесь и сей-
час». Жизнь реалиями сегодняшнего дня, повседневными за-
ботами. Труднее видеть перспективу, заглянуть за горизонт.

В почерке гендерные особенности проявляются в ряде раз-
личных признаков. При анализе мы получаем набор определен-
ных признаков, которые могут быть отнесены как к мужскому, так
и к женскому типу. Но можно пойти дальше: оценить особен-
ности «мужских» и «женских» признаков, описать подробно их
уникальное проявление.

Графологический синдром маскулинности:

1.	Углы, резкие движения, скорость, нажим — признак адрена-
лина, агрессивности, твердости.

2.	Чаще мелкий, 3 мм, либо крупнее, если есть стремление
к превосходству. Буква без украшений, не выписывается. — Нет
необходимости в обратной связи, нет зависимости от мнения
окружающих.

3.	Прямой наклон. Больше рассудочности, умения контроли-
ровать, ориентация на себя, свое мнение.

4.	Почерк упрощенный, скудный, схематичный. Логическое
мышление, отсекает все лишнее. Он меньше приспособлен к мо-
нотонному труду, глобальность мышления.

5.	Большой вертикальный разброс письма, хорошо развита
верхняя зона. — Амбициозность, высокие планки,

6.	Хорошая организация текста на листе. Планирование,
структура, система.
Пример почерка Владимира Джанибекова (космонавта) с пре-
обладанием мужского гендера: буква мелкая, много уголков,
хорошая организация на листе бумаги, почерк схематичный.

Графологический синдром Феминности.

1.	Округлость букв, наличие петлей. Проявления эмоциональ-
ности, эффективности.

2.	Гибкие, мягкие буквы в виде гирлянд, нитей. Гибкость,
адаптивность, мягкость.

3.	Крупный размер (больше 4 мм). Украшения, вензеля, масоч-
ность. Ориентация на Форму, эстетику. Демонстративность.

4.	Правонаклонность. Социальная направленность.

5.	Подробные буквы, много внимания уделяется выписыванию
отдельных элементов. Конкретное мышление. Наблюдатель-
ность. Важность деталей, мелочей.

6.	Читабельность почерка. Важно быть понятой, поговорить,
обсудить, разобраться в чувствах, рассказать про это другим.

7.	Почерк распределяется в средней части, не очень выражена
вертикаль, верхние петли. Реалистичность, вовлеченность в по-
вседневность, в рутину.
Пример почерка с преобладанием феминных качеств: круп-
ный размер, хорошая читабельность, округлость букв, правый
наклон, подробность буквы.

Рассмотрим почерки художника Сальвадора Дали для анализа
маскулинных и феминных черт в его личности.

— Маскулинные признаки: много мелких уголков, резко-
стей, почерк быстрый, нажим сильный (в том числе из-за вы-
сокого напряжения), мелкий размер, буквы схематичные, выра-
женная вертикаль.

— Феминные признаки: правый наклон, не слишком хоро-
шая организация текста на листе.

Маскулинные признаки превалируют над феминными, они
касаются в первую очередь мышления художника в части его
глобализма, отхода от шаблонов и стереотипов, нестандартно-
сти, выраженного индивидуализма.

Феминные признаки относятся больше к его эмоциональной
сфере: ему сложно совладать со своими чувствами, неустойчи-
вый контроль, присутствует импульсивность, склонность к ис-
теричности.
Почерк жены и музы художника, Галы, имеет следующие
маскулинные и феминные признаки. К сожалению, нет хорошего
образца ее почерка, чтобы опубликовать в книге. Но сам разбор
особенностей интересен с точки зрения психологической со-
вместимости этой пары.

Маскулинные признаки:

—	мелкий почерк;

—	простой почерк, нет особого выписывания и украшений
букв;

—	прямой наклон;

—	хорошая организация текста на бумаге.

Феминные признаки:

—	округлость, гибкость линий и связок;

—	читабельность.

Маскулинные черты превалируют над феминными. Они каса-
ются ее рационального ума, высокого интеллекта, индивидуализ-
ма, самостоятельности, организованности, хорошего контроля за
чувствами.

Феминные черты отражают гибкость, интуицию, она очень
хорошо умела приспосабливаться к различным условиям и об-
стоятельствам жизни, планировать, организовывать поле своей
жизнедеятельности. Дала гораздо уравновешеннее, стабильнее
и адаптивнее, чем Сальвадор Дали.

Эмоциональную сторону этого союза также регулировала
Гала. Обладая гибкостью и стабильностью чувств, она могла гар-
монизировать резкие колебания настроения Дали и где-то даже
манипулировать его истеричностью, то разжигая,, то гася его
страстность.

ТРИ ОТДЕЛА МОЗГА В ПОЧЕРКЕ

Последнее время активно изучается связь почерка и мозга
с позиций нейропсихологического подхода. Рикардо Фернан-
дес, аргентинский графолог, клинический психолог, более 30 лет
занимается данной темой.. В своей книге он описывает взаимо-
связь трех основных показателей почерка: Формы, Движения
и Организации, как отражения активности трех основных отде-
лов мозга: заднего, среднего и переднего.

Задний отдел мозга связан с бессознательными, физиологи-
ческими функциями организма, функциями выживания, приспо-
собления, общей адаптации.

Средний мозг отвечает за моторную координацию, эмоцио-
нальный баланс, его функция — регулятивная.

Передний мозг (или неокортекс) отвечает за сознательные
процессы: мышление, интеллект, волю, организацию жизнедея-
тельности.

Задний мозг расположен в области мозжечка и спинного
мозга. Он действует на мышечный тонус, дыхание, сердечную
деятельность, отвечает за базовые функции, необходимые для
выживания: инстинкты, стремление к удовлетворению основ-
ных потребностей (еда, размножение, самосохранение, защита
и т.д.), инстинктивное поведение, поведение в стрессе. Этот мозг
полностью реактивен и действует на «автопилоте», мы не можем
управлять им сознательно.

«Автопилот» или автоматическая система поведения задне-
го мозга необходимы для защиты тела в экстремальных услови-
ях, его главная задача — защита. Задний отдел головного мозга
всегда «на страже» и высматривает опасность для нашего орга-
низма. Он отдает команды, которые наиболее явно проявляются
в сложных для нас обстоятельствах: бежать, бороться, замереть.

Степень активизации данного отдела мозга сугубо индиви-
дуальна. При ее интенсивности, доминанте, поведение чело-
века может постоянно сводиться к необходимости защищать
себя и свою территорию. Автоматические реакции защиты
будут срабатывать даже на незначительные поводы. Все будет
сводиться к защите своей безопасности путем нападения на
других или избегания столкновения с другими, так как мотивы
этой области мозга сценарно ограничены и не имеют других
вариантов. Защита или нападение ради собственной защиты.
Такой человек может терять способность мыслить гибко, стра-
тегически, рационально. Его поведение импульсивно, агрес-
сивно, реактивно.

Рикардо Фернандес. Мозг, интеллект и его графическое проявление. — Бопиз, 2016
В почерке проявление заднего мозга в основном: видны в пре-
обладании нижних зон букв (нижние петли), импульсивности,
резкости в письме. Подобный стиль часто плохо организован
(текст пишется сплошной массой), плохо скоординирован,
проявляется сниженный контроль за движением. Движение
(скорость, подвижность) почерка преобладает над его Формой
(выписанностью, красотой букв).

Если данная зона мозга чрезмерно активна, то это дает:

хорошую интуицию («животное чутье», чутье на опасности);

способность защищать себя и свою территорию;

сильное либидо, необходимое для выживания в агрессивной
среде;

агрессивность для отстаивания своей территории;

способность мобильно действовать в стрессовой ситуации.

Но может привести к:

отсутствию дипломатии, эмпатии, гибкости;

снижению проявления гуманности, высших нравственных
ценностей;

препятствиям в развитие интеллекта, который расширяет кру-
гозор, дает философский взгляд на вещи;
трудностям в проявлении проактивности (поведение, осно-
ванное на инициативе целеустремленности). Активность на-
ступает только в моменты опасности или поиске пищи, удов-
летворении инстинктивных потребностей (как у животных),
в остальное время проявляет пассивность.

Если данная зона мозга малоактивна, либо есть нарушения
в этой области, то человек «теряет навыки защиты и выживаемо-
сти», ослабляется либидо, снижается уровень здоровой агрессии,
сексуальности, становится сложно адаптироваться в кризисных
ситуациях, возникает страх жизни.

Средний мозг — «эмоциональный мозг» отвечает за соци-
альные эмоции: эмпатию, проявление доброжелательности,
коллективные чувства общности, он помогает выстраивать
социальные отношения, отвечает за социальное научение. Он
также участвует в визуальном и моторном контроле, коор-
динации, процессах восприятия, регуляции обмена веществ,
энергетизации всего организма. Связан с эмоциональными со-
стояниями.

Если данная зона мозга чрезмерно активна, то это дает:

хорошую обучаемость социальным навыкам, нормам и культу-
ре общения, традициям, общепринятым знаниям;

социальную адаптацию, способность найти свое место в ие-
рархии отношений, способность подчиняться правилам;

эмоциональное насыщение, радость жизни «здесь и сейчас»;
способность завязать личные отношение на длительный пе-
риод времени, заниматься воспитанием, обучением тех навы-
ков, которые помогут социально адаптироваться.

Но может привести к:

трудностям в формировании своей уникальности, сложно
проявлять нестандартность, если она не поддерживается об-
ществом;

зависимости от оценок окружающих людей, эмоциональной
зависимости, созависимости;

излишней субъективизации оценок, будет сложно посмо-
треть на ситуацию со стороны, без примешивания своего лич-
ного отношения к ней;

сложности регулирования своих эмоциональных состоя-
ний, умение относится с «холодной головой» к эмоциональ-
но-значимым ситуациям.
Если данная зона мозга малоактивна, либо есть нарушения
в этой области, то могут быть проблемы с гормональным об-
меном, «эмоциональные качели», депрессии, эмоциональное
истощение, выгорание, сложности с установлением длительных
эмоциональных контактов, близких отношений, трудности в со-
циальной адаптации.

В почерке проявление среднего мозга показывается преобла-
данием средней зоны букв, форма букв обычно округлая, изогну-
тая, следует нормативному написанию, при котором сохраняется
хорошая читабельность, буквы могут быть украшенными, деко-
ративными, эстетичными. Форма (выписанность букв, их симме-
тричность, красота) обычно преобладает над Движением.

Передний мозг (мыслящий мозг, неокортекс).

Это рациональный разум, присущий только человеку — самая
молодая структура мозга. Отвечает за высшую нервную деятель-
ность, мышление. Масса неокортекса составляет восемьдесят
процентов всей массы мозгового вещества. В нем заложен огром-
ный потенциал развития разумного подхода и способа гибкой
адаптации к жизни, который дала человеку природа.

Новая кора отвечает за мыслительную переработку полу-
ченной информации: синтез, анализ, обобщение, планирова-
ние. Способность абстрагироваться и смотреть на происхо-
дящее с позиции наблюдателя тоже его заслуга. Способность
фантазировать, мечтать, формировать в сознании сложные
образы, общаться при помощи речи (знаков и символов), пи-
сать, представлять в голове пространственные модели, спосо-
бен прогнозировать и планировать. С его помощью мы можем
представить все, что захотим, составить план и стратегию до-
стижения желаемого результата. Но для реального действия
и воплощения необходимо подключение среднего и заднего
мозга. Поэтому люди с чрезмерно активным неокортексом
и слабой активностью других его отделов, могут оставаться
пассивными мечтателями, будут отлично генерировать идеи,
но проявят беспомощность в их воплощении.

Если данная зона мозга чрезмерно активна, то это дает:

стратегическое планирование;

высокий интеллект;

абстрактное мышление;

воображение;

способность свободно мыслить, без привязки к клише и сте-
реотипам;

развитие своей уникальности.

Но может привести к:

роботизации чувств;

отрицанию интуиции, доверяет только разуму и логике;

потере гибкости адаптации за счет потери эмоциональной
спонтанности;

интеллектуальной гордыне;

склонности к формированию идеи-фикс;

страху всего иррационального.

Если данная зона мозга малоактивна, то возникают проблемы
с предвидением ситуации, логикой своего поведения, планиро-
ванием и организацией жизнедеятельности, слабо формируются
принципы и высшие смыслы жизни (человек попросту об этом не
задумывается, живет одним днем).
В почерке передний мозг (неокортекс) будет в основном про-
являться в преобладании верхних частей букв (верхние петли),
оптимизированной, упрощенной форме букв (отличная от
прописи), хорошей организация текста на листе бумаги. Органи-
зация текста преобладает над его Движением.

Совместная работа трех отделов мозга — залог успешной
адаптации и развития личности.

Согласованность трех отделов позволяет человеку оптималь-
но функционировать в своей жизни: он хорошо умеет анализи-
ровать, прислушивается к своим эмоциям, телесным ощущениям,
способен рождать идеи и воплощать их на практике, хорошо со-
циализируется. По сути, это вариант мозга человека во взрослом
психологическом возрасте.

Только совместная и скоординированная работа всех отделов моз-
га ведет к психологическому и психическому здоровью. Это залог ка-
чества жизни и снижения риска возникновения неврозов и психозов.

Каждый день нужно отводить внимание как физическому труду,
прогулкам, спорту, так и умственному труду, не забывая качествен-
ное общение с другими людьми. Делать это нужно не для галоч-
ки, а сознательно переключая свой мозг на проживание телесных
ощущений, эмоциональных состояний, умственную работу. Если
составить расписание дел, учитывая спорт, прогулки, общение
и умственную работу, но выполнять все это только для галочки, не
переключаясь внутренне на разные виды деятельности, ничего не
получится, необходимой согласованности не произойдет.
Несогласованность отделов всегда приводит к нарушениям
адаптации, сложностям в тех или иных сферах жизни.

Пример дисбаланса Формы, Движения, Организации,
что отражает психические нарушения.

ДЕТСКИЙ ПОЧЕРК

Почерк детей — особая тема. К диагностике детского почер-
ка графологи относятся очень осторожно, так как в эти периоды
психика находится в постоянной динамике, претерпевает се-
рьезные изменения, взрослеет. Все это находит свое отражение
и в почерке.

Крепье-Жамен (французский графолог) полагал, что в почер-
ке ребенка до полового созревания лучше видны темперамент-
ные аспекты, чем проявления его характера; последние развива-
ются постепенно и только с течением времени становятся более
устойчивыми.

Действительно, в детском возрасте довольно хорошо мож-
но увидеть эмоциональные реакции, переживаемые ребенком
состояния, психическую нестабильность. А вот стиль почерка,
который характеризует черты характера еще довольно баналь-
ный, близкий к прописи, имеет незначительные индивидуаль-
ные черты.

Тем не менее возможность продиагностировать по по-
черку состояние ребенка (подростка), увидеть особенности
эмоционально-волевой регуляции делают данный метод очень
перспективным в использовании специалистами-психологами
и педагогами- Анализ почерка мог бы быть хорошим дополни-
тельным методом в изучении становления детской личности, на-
ряду с классическими методами исследования.

Важная тема, которая обсуждается не только учителями, но
и родителями в начальной школе: нужно ли приучать ребенка
к каллиграфическому почерку и влияет ли это на детскую пси-
хику. Мнение зарубежных и отечественных графологов сводится
к однозначному ответу — не стоит заставлять детей писать кал-
лиграфически, где нужно жестко следовать стандарту прописей.
Понятна попытка родителей и учителей привить ребенку «хоро-
ший» почерк, но нужно смотреть на этот процесс глубже. С точ-
ки зрения психологических особенностей такой стилизованный
вид письма не означает внутренней гармонии и красоты. И, на-
против, подобная безупречность на поверку оказывается лишь
маской, прикрывающей разного рода внутренние комплексы
и страхи. Каллиграфический почерк образуется путем сильней-
шего психомоторного напряжения, провоцирует состояние по-
стоянного стресса, к которому ребенок постепенно привыкает,
давлению Суперэго (см. главу «Напряжение в почерке»).

Каллиграфический почерк формирует «комплекс отличника»,
оценочное мышление, страх оценки и ошибки, страх всего нового
и нестандартного. От чего потом страдают взрослые люди, кото-
рым в детском возрасте жестко навязывали модель каллиграфиче-
ского письма. Можно сказать, что навязывание каллиграфической
модели письма готовит будущих клиентов или пациентов для пси-
хологов (все зависит от «степени тяжести» навязанной каллигра-
фии). Если необходимо создать рынок будущих клиентов для пси-
хологов, то начальная школа может это обеспечить заранее, на ура.
Это, конечно же, шутка, но в ней есть доля правды.

Но не нужно вдаваться и в другую крайность: пускать форми-
рование почерка на самотек и никак не влиять на процесс его ста-
новления. Тогда ребенок недополучит такого важного процесса,
как волевая регуляция. Это характеризует как раз другую часть
клиентов психологов, которая страдает от инфантилизма, не уме-
ет организовывать свою жизнь, не берет за нее ответственность.
Все это закладывается в детском возрасте.

С помощью освоения письменного навыка, казалось бы, на-
прямую не связанного с дальнейшим образом жизни, можно
существенно повлиять на судьбу ребенка, научив его здоровой
саморегуляции через почерк, которая в дальнейшем проявится
и во всей его жизни. Здесь важно соблюсти здоровую пропор-
цию каллиграфичности и индивидуальности. Почерк должен
оставаться понятным, разборчивым (в этом и есть следование
прописному стандарту), но при этом не нужно бороться с инди-
видуальными элементами, если они возникают, отличными от
стандарта прописи. В почерке может проявиться удобная для ре-
бенка скорость, особенности нажима, свои собственные изобре-
тения, упрощения, оригинальные элементы, может быть разная
высота, ширина букв, связность или раздельность — все это отра-
жает индивидуальные особенности, проявление которых нельзя
подавлять жестким следованием каллиграфической модели.

«Исправлением» почерка должны заниматься люди, получив-
шие квалифицированные знания и умения в области графологи-
ческой диагностики, детской психологии, психологии развития,
поскольку любое вмешательство в почерк является, по сути, ме-
тодом графотерапии, где «исправлению» подлежит не просто
почерк, а психика ребенка, его эмоциональные и волевые про-
цессы. Здесь гораздо легче навредить, чем помочь.

Гордые безупречным почерком своего ребенка, заботли-
вые матери даже не осознают, какую медвежью услугу они ему
оказали: сформировали кучу комплексов, отодвинули развитие
индивидуальности, зажали в тиски эмоциональную сферу. И не
нужно думать, что все это как-то само собой рассосется и испра-
вится. Занимаясь много лет психологическим консультировани-
ем, я точно могу сказать, что наибольшее количество жизненных
проблем диагностируется у тех клиентов, которые имеют «кра-
сивый почерк». Если такой человек приходит на консультацию,
для меня это всегда знак: разбираться с ним мы будем долго, за
внешней маской хорошей девочки (мальчика) всегда скрываются
подавленные чувства, страхи, обиды. Это ящик Пандоры, который
в некоторых случаях даже не стоит открывать.

Трудные подростки

Еще одна важная тема, в которой может помочь графолог. Речь
идет о трудных подростках, которые нарушают общественные
порядки, проявляют агрессию в отношении других детей и учи-
телей. Участились случаи школьного буллинга, шутинга, в по-
следние годы произошли резонансные случаи массовых убийств,
когда школьники стреляют в своих одноклассников. Школьным
психологам стали ставить задачи по выявлению таких детей, что-
бы заранее предотвращать подобные случаи в стенах школы.

Данная проблема является очень сложной, в ней много пси-
хологических тонкостей, когда нужно с одной стороны оградить
от агрессии, исходящей от проблемных детей, а с другой стороны
помочь этим детям справиться со своими сложными психологи-
ческими состояниями, дать им поддержку и нравственные ориен-
тиры. Здесь нет какого-то одного решения, в каждом конкретном
случае нужно действовать индивидуально, тонко, осторожно.

Наблюдения графологов, которые касаются особенностей
почерков трудных подростков, дают возможность выделить гра-
фологические маркеры, на которые нужно обратить присталь-
ное внимание. Они показывают, что в этом случае адаптация
проходит тяжело, есть нарушения, которые требуют психологи-
ческой и педагогической коррекции. Эти маркеры ни в коем слу-
чае не должны использоваться во вред самому ребенку, напри-
мер изобличая его проблемы прилюдно. Публикация признаков
(далеко не всех!), указывающих на расстройства поведения,
призвана обратить внимание родителей и заинтересованных
лиц на внутренний мир ребенка (подростка), его душевное со-
стояние, а не для того, чтобы поголовно всех детей начать про-
верять по их почеркам. Такие предложения уже высказывались
некоторыми специалистами, я, как графолог и психолог, против
этого подхода.

Начну с того, что человек не сразу проявляет в поведении
то, что происходит в его эмоциональной, душевной сфере. Есть
даже такая защитная тенденция, при которой чем хуже нам вну-
три, тем больше мы стараемся показывать окружающим, что у нас
все хорошо, настроение отличное, а мысли позитивные. Точ-
но так же ведут себя и наши дети, беря пример с нас, взрослых.
Они не умеют говорить о своем настроении, своих тревогах и
школьных проблемах в открытую. А тревога, печаль, гнев и оби-
ды имеют свойства накапливаться, если им не дать адекватный
выход. Постепенно масса внутренних переживаний переходит
через границу внутреннего и внешнего и проявляется в поведе-
нии. Этому всегда способствует какой-то триггер, эмоциональная
ситуация, при которой не срабатывают привычные механизмы
психологических защит и гнев, разочарование, обиды выливают-
ся на окружающих приступами агрессии. Любому девиантному
(направленному против общества) поступку предшествует дли-
тельный по времени период разочарования, обид и накопления
гнева.

В разговоре о маркерах расстройства адаптации в почерке
речь идет не о ситуативных явлениях, а достаточно устойчивых
чертах, начало которым было заложено в детстве, а возможно,
и обусловлено генетически. Например, такие особенности нерв-
ной системы, как склонность к застреванию, определенная доля
ригидности, негибкости относятся к генетическим, наследствен-
ным факторам и при проблемной социокультурной среде, в ко-
торой воспитывался ребенок, наличии у него психотравм, могут
привести к нарушениям адаптации. Это то, что Фрейд называл
комплиментарной серией факторов.

Важно помнить, что в почерке нужно найти не один признак,
а несколько. Чем больше признаков в почерке обнаруживается,
тем выше предрасположенность к нарушениям адаптации.

ЧТО ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ В ПОЧЕРКЕ
РЕБЕНКА И ПОДРОСТКА

1.	Размер (высота) середины буквы.

Средний регистр -это буквы а, о, е, и и т.д. Размер отражает осо-
бенности Эго-структуры личности, и, в частности, самооценку.

В процессах адаптации отношение к себе является централь-
ным звеном поведения. Многие исследования показывают, что
нарушенное самовосприятие, его искажение, отрицание или воз-
величивание собственной значимости приводят человека к рас-
стройствам поведения.

В норме размер буквы должен быть от 3-5 мм. У детей до
12 лет размер может быть крупнее, 5 мм. Существенным откло-
нением от нормы будет считаться размер превышающий 5 мм
и меньше 2,5 мм.

Также отклонением будет считаться выраженный, неустойчи-
вый размер средней зоны, когда в одном и том же слове можно
встретить как слишком крупную, так и слишком маленький размер
букв, что будет указывать на сильные колебания самовосприятия.

Конечно же, подростковый возраст сам по себе связан с на-
рушениями самооценки, и колебания размера букв — один из
симптомов прохождения пубертата. Но тем не менее слишком
мелкий, слишком крупный или слишком изменчивый размер букв
должен насторожить.

2.	Раздельность почерка.

Показатель слитность/раздельность относится к глубинно-
му измерению почерка и отражает очень важные психические
процессы восприятия, как способности формировать целостные
и связные представления о мире и самом себе в этом мире. Бла-
годаря этому человек имеет возможность ощущать себя в нераз-
рывной связи с окружающей реальностью, быть погруженной
и вовлеченной в нее. Все это является важным условием психи-
ческого здоровья. Люди с психическими нарушениями не умеют
устанавливать здоровые связи с окружающим миром, их воспри-
ятие мира искажено, либо неполноценно.

Странная раздельность букв, когда буквы пишутся не просто
печатно (это вполне может быть вариантом нормы, если почерк
при этом спонтанен, гибок, естественен), а раздельно-дроб-
но, фрагментарно, должен настораживать. В этом случае буквы
могут быть составными (написанные отдельными штрихами),
а связки также приписываться отдельными элементами. С виду
такой почерк может показаться слитным, но при близком рас-
смотрении видно, что рука в момент написания связок отры-
валась от бумаги, не было целостного, комплексного, единого
движения письма.

Такое нарушения связности отражает диссоциативный ме-
ханизм, при котором происходит отстранение от своих чувств
и эмоций, происходит расщепление между фактом события и пе-
реживаемых чувств и эмоций по этому поводу. Такой симптом ха-
рактерен для разных видов психотравм, которые приводят в ито-
ге к неразвитости эмоциональной сферы.

Напомню, что данный признак лишь симптом, который дол-
жен быть интерпретирован в рамках тех или иных симптомоком-
плексов (ряда признаков). И по одному признаку заключение ни-
когда не делается. Собственно, вся эта книга про то, что анализ
почерка — это комплексный метод диагностики.

3.	Особенности написания линий.

Линия и ее особенности отражают психоэмоциональные со-
стояния (она относится к самому глубинному слою почерка, его
ядру), также показывает свойства нервной системы,такие, как ла-
бильность, нейротизм, возбудимость и пр.
Существует множество разновидностей линий от тонких до
толстых, также учитывается поверхность линий, которая может
быть гладкой, шероховатой или жесткой.

Здесь указан тот вид линий, который будет отражать наиболь-
шие психоэмоциональные проблемы. Это:

—	бледная, прерывистая, ломкая линия: она показывает исто-
щение нервной системы, апатические, депрессивные состояния,
нервозность, беспокойство;

—	напряженная, жирная, с наплывами в виде клякс линия: по-
казывает застревания, вязкое, застойное мышление, при котором
возникают сложности с переключением внимания, застревание
на своих идеях, чувствах, обидах и пр.;

Эти две разновидности линий могут сочетаться в одном по-
черке, что часто и бывает.

Важно указать на то, что определением особенностей данного
признака должен заниматься человек, прошедший графологиче-
скую подготовку. Для неподготовленного человека определить
качество линии будет затруднительно.

4,	Нарушения организации текста.

Благополучная организация — это организация с соблюде-
нием полей и равномерностью и нормативностью интервалов
между строк и слов, ровностью строк при спонтанном и бе-
глом почерке. Такая организация свидетельствует об умении
вписываться в окружающую среду, в поле своей жизнедея-
тельности, выдерживать границы отношений, соблюдать внеш-
ние правила.

Серьезными нарушениями организации считаются слишком
большие интервалы между словами и строками, слишком боль-
шое правое поле. Что может свидетельствовать об одиночестве,
избегании контактов, социальной изоляции, чувстве отчуждения,
отсутствии образа будущего при большом правом поле.

Но и слишком тесные интервальные расстояния свидетель-
ствуют об узости восприятия, зацикленности на своих пережи-
ваниях, путанности мышления, искаженное™ в оценках ситуа-
ции, самооценки, что в итоге влияет на нарушения поведения.

5.	Наклон.

Речь идет о левом и прямом наклоне в почерке, которые от-
ражают повышенный контроль за своими чувствами и эмоциями.
С одной стороны — это показатель способности контролировать
себя, что, несомненно, является плюсом в саморегуляции своего
поведения. Но в сочетании с другими проблемными признаками
подобная саморегуляция приводит к скрытности, подавлении
своих реакций, что в итоге может привести к импульсивному
выбросу, аффекту. Это тот случай, когда о ребенке говорят «ти-
хоня», «не видно, не слышно», а потом этот «тихоня» проявляет
такую агрессию, в которой его никто не мог даже заподозрить.

Но и слишком правый (ложащийся) наклон показывает
подверженность внешним воздействиям, реактивность поведе-
ния. Такого подростка легко вовлечь в группировки, повлиять на
него, оказать давление.

6.	Узость буквы.

Ширина буквы показывает направленность эмоций и чувств
вовне, спонтанность самовыражения. При серьезном заужении,
когда буква спазмированая, зажатая, происходит блокировка са-
мовыражения, вызванная многочисленными запретами, комплек-
сами, страхами.

Это признак страха проявлять свое «Я», страх внешнего мира,
потеря доверия окружающим.

7.	Отсутствие спонтанности, легкости в почерке.

Должно насторожить, если к 11-12 годам почерк не приоб-
ретает хотя бы минимальной спонтанности, легкости в написа-
нии. Подросток с трудом выписывает каждую букву, как будто
это делает в первом классе, а сами буквы максимально похожи
на пропись, в них совершенно не проглядывается индивидуаль-
ного стиля. Такие особенности письма могут свидетельствовать
о задержке психического развития. Как правило, и в жизни бу-
дет заметно, что подросток не успевает по учебным предметам,
ему тяжело дается обучение новому, приспособление к социу-
му, у него ограниченный круг интересов, отсутствует мотивация
к развитию.

8.	Искажения в нижних зонах букв.

Нижние зоны (регистры) букв отражают бессознательную
часть личности Ид, в которой скапливаются наши обиды, вытес-
ненные переживания, неуместные состояния, которые наша вну-
тренняя цензура не допустила показать окружающим людям. Это
те подвалы, в которые мы загоняем чувстпо страха, стыда, гнева
и прочие негативные и неуместные, с нашей точки зрения, состо-
яния. Изучению бессознательного много внимания уделяют пси-
хоаналитики, и почерк (особенно его нижняя часть), является для
них областью повышенного интереса, см. главу «Три зоны букв».
Сточки зрения признаков нарушения адаптации,нижняя зона
показывает ту степень агрессии и страха, которая до поры до вре-
мени вытесняется, но в любой момент может выйти наружу. Имен-
но в эти моменты, адекватные и спокойные с виду люди, вдруг
становятся раздражительными, агрессивными и даже склонными
к насилию. Нижняя зона букв показывает ту мину замедленного
действия, которая есть в каждом из нас, степень ее разрушитель-
ного воздействия. Чем сильнее искажены нижние зоны почерка,
тем выше уровень опасности, которая в них сокрыта.

Рассмотрим почерк подростка, 13 лет. Он сам жертва буллинга
(школьной травли), который периодически ведет себя агрессив-
но в отношении своих одноклассников и членов своей семьи.
В почерке много маркеров, связанных с проблемами адаптации:
слишком крупный размер, фрагментарная раздельность букв,

напряженные, жирные линии, нарушения в организации текста
(слишком тесный межстрочный интервал), узость букв, иска-
женная нижняя зона.

Нарушения самовосприятия, самооценки не позволяют ему
критично оценивать себя и свое поведение, он интенсивно
погружен в свои переживания, связанные с травматическими
жизненными событиями, зацикливается и застревает в чувствах
обиды, жертвы, ощущая желание отомстить, взять реванш, полу-
чить психоэмоциональную разрядку гнетущих его состояний.
ПОЧЕРК И ПОДПИСЬ

Почерк и подпись дополняют друг друга, но отражают совер-
шенно разные стороны личности.

Почерк отражает тот привычный стереотип поведения чело-
века, который проявляется автоматически, на уровне привычки.
Почерк описывает примерно 93-95% случаев наших привычных
действий. Чем автоматичнее, без осознания живет человек, тем
этот процент будет выше. Люди, понимающие себя, осознанно
могут менять себя и действовать за рамками своего привычного
стереотипа. Для этого требуются усилия над собой, способности
к рефлексии, самонаблюдению. В этом случае и почерк будет
иметь более широкий спектр возможных вариантов поведения
человека. Тем не менее полностью выйти за рамки своего автома-
тического стереотипа еще никому не удавалось. Возможно, для
человека будущего такая перспектива вероятна. Но пока это за
гранью человеческих возможностей. Наши поступки в основном
продиктованы автоматизмами, привычками.

Подпись отражает субъективный «Я-Образ», с которым чело-
век отождествляет себя, те черты, которые он себе приписывает.
Можно сказать, что подпись показывает, что:

я о себе думаю;

какую ценность из себя представляю;

к какому статусу себя отношу;

с кем или чем себя ассоциирую;

какие черты себе приписываю;

как предпочитаю позиционировать себя в обществе.

Подпись отражает часть нашей идентичности (англ. ШепЫЬу) —
свойство психики человека в концентрированном виде выра-
жать для него то, как он представляет себе свою принадлежность
к различным социальным, национальным, профессиональным,
языковым, политическим, религиозным, расовым и другим груп-
пам или иным общностям, а также отождествление себя с теми
или иными качествами, присущими этим группам или общностям.

По выражению А.Велса: «Подпись — это лаконичный графи-
ческий символ, который кратко сообщает о себе другим людям».
Это зашифрованный графический жест, послание миру о своей
ценности, самоопределении и статусе.

Подпись не отражает характер, но может показывать те его
части, которые сам человек выделяет в себе. Иногда эти качества
совершенно несвойственны ему в реальной жизни, но определя-
ются им как привлекательные и желательные для внешнего пози-
ционирования..

Подпись отражает самоценность, а не самооценку как более
эмоциональное и целостное восприятие себя, не зависящее от
внешних причин и ситуаций.

Итак, подпись даёт понимание о том, как человек представ-
ляет и ощущает сам себя (внутренне и внешне). В этом представ-
лении содержится часть его сенсорного опыта (чувства), мыс-
лительные представления о себе, некоторые черты характера
(принимаемые и выделяемые им), обобщенное эмоциональное
отношение к самому себе, связь со своим родом, национально-
стью, профессией (как часть личной идентичности). Подпись —
это своего рода «Идеальное-Я».

Соответствие почерка и подписи отражает зрелое самоопределе-
ние, понимание себя и своей природы, принятие своих особенностей
и умение проявить их в жизни, без иллюзий относительно себя.

Пример соответствия почерка и подписи.

Они выполнены в едином стиле, мелкий размер букв, правый
наклон, округлая форма, слабый нажим, утонченные линии. Че-
ловек имеет адекватное представление о самом себе.

Его поведение в жизни соответствует тому образу и имиджу,
которые человек выстроил себе.

Если почерк и подпись не схожи между собой, то представле-
ния человека о самом себе далеки от его реального поведения.
Возникает конфликт между «Идеальным-Я» и «Реальным-Я»,
при котором человек часто испытывает недовольство, считает,
что его недооценивают или воспринимают несерьезно, чувству-
ет себя неудачником или самозванцем, переоценивая или недо-
оценивая себя.
На образце почерк и подпись не соответствуют друг другу.

Почерк имеет горизонтальное развитие, правый наклон, не-
большой вертикальный разброс, утонченные линии, несильный
нажим, мелкий размер. Он показывает поведение человека
уступчивого, тактичного, зависимого от других, с меланхоли-
ческим темпераментом. Подпись отражает совершенно иные
качества: она развивается по вертикали, имеет большой размер,
выполнена в виде прямых, с сильным нажимом, четкими линия-
ми. Человек воспринимает себя индивидуалистом, способным
влиять на окружающий мир, сильным, ответственным, педан-
тичным, способным высказать свою точку зрения, пойти на
конфликт.
Б этом образце подпись существенно крупнее почерка, распо-
ложена по центру листа, имеет раздутости. Человек восприни-
мает себя эгоцентрично, позиция подписи в центре отражает
стремление обратить на себя как можно больше внимания,
показать свою ценность и значимость. Он буквально раздувает
свое «Я», чтобы создать о себе особое впечатление. Почерк (его
реальное поведение) гораздо скромнее по размеру, буквы при-
жаты к центру, некоторые из них нечитабельны, есть небольшой
левый наклон, большие расстояния между словами. В обычной
жизни ему сложно быть успешным и реализованным, а реаль-
ная самооценка занижена.

Когда для человека большое значение имеет собственное
«Я», свое особое преставление, его подпись становится более
привлекательной, выписанной, крупной, в ней могут появляться
элементы украшательств, стилизации, раздутостей.

Спокойное и даже где-то небрежное отношение к подписи, ее
краткость, простота показывает меньшее беспокойство челове-
ка насчет собственного «Я», имиджа, вплоть до игнорирования
чужого мнения (зависит от элементов подписи), оценок на свой
счет. Здесь уже меньше социально-оценочных графических мар-
керов, меньше разборчивости, ясности.

На протяжении жизни подпись может меняться много раз,
так как представление о себе не является застывшим образова-
нием. В зависимости от изменения социального статуса, образа,
самоценности меняется и наша подпись. Причем эти изменения
происходят быстрее, чем смена почерка,так как почерк отражает
более глубокие, укоренившиеся привычки. Чтобы изменить по-
черк, нужно изменить образ жизни. А чтобы поменялась подпись,
нужно изменить только восприятие себя.

САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ, ИДЕНТИЧНОСТЬ,
ПОДПИСЬ

Поскольку подпись отражает представление человека о са-
мом себе, то она связана с такими процессами, как самоиденти-
фикация и идентичность.

Самоидентификация — это самооценка человеком собствен-
ных свойств, способностей и особенностей, включая физиче-
ские, личностные, нравственные и др.

Идентичность — это часть более общего процесса социаль-
ной идентификации, в ходе которого человек определяет себя по
отношению к группам и общностям (формирует для себя понятия
«свои» — «чужие», «мы» — «они»).

Наиболее активно идентичность формируется в подростковом
возрасте. Не случайно о своей подписи мы начинаем задумываться
именно в этом возрасте. Подросток начинает придумывать письмен-
ное обозначение себя, «примеряет на себя» подписи своих родите-
лей, учителей, одноклассников. На этом этале взросления границы
«Я» еще размыты, происходит только его формирование, поэтому
присвоить себе чужую подпись довольно леп<о. Но важно понимать,
что вместе с подобным присвоением, подросток буквально непо-
средственно впитывает в себя образ чужой идентификации. Никто
даже не задумывается о том, насколько в будущем этот присвоенный
образ может повлиять на его самоощущение и ценность самого себя.

Стадии формирования самоидентификации.

Восприятие и обозначение своего «Я» приходит не сразу, это
длительный процесс. Человек в молодом возрасте редко хорошо
осознает себя, принимает собственную природу и определяет
себя по отношению к обществу. На этот процесс порой уходит
вся жизнь. Недаром, одной из экзистенциональных задач жизни
человека является задача познания себя.
Становление подписи может проходить несколько уровней.
Этот процесс очень индивидуален. Возможен вариант, когда че-
ловек всю жизнь остается на одном и том же уровне восприятия
себя, а возможен и другой путь — постоянное изменение пред-
ставления о себе, вечный поиск своего предназначения, испыта-
ние собственных границ.

Джеймс Марсия, американский клинический психолог выде-
лил несколько стадий, которые проходит человек в поисках сво-
его «Я», своей идентичности.

1 стадия: диффузная, ситуативная идентичность (МепНГу 01Г-
Ри?1оп)

Это стадия отсутствие какой-то определенной идентичности.
Здесь человек еще очень плохо себя знает. Границы личности
размыты, ситуативны и неустойчивы, решения принимаются под
влиянием внешней среды. Сложно целостно определить себя, на-
звать свои сильные и слабые качества, понять свое предназначе-
ние. Для таких людей характерна нестабильность своего «Я-об-
раза», его постоянное изменение.

В таблице приведены характерные особенности этой стадии
идентичности, со знаками «+» и «-» , обозначающие продуктивные
и непродуктивные особенности адаптации.

+	—
Способность подстраиваться под раз- личные ситуации, людей, обстоятель- ства, менять сферу жизни, деятельно- сти, роли,личностная гибкость	Затянувшаяся ситуация неопределен- ности, постоянный поиск себя, своего предназначения, своего места в жизни
Ощущение себя молодым и перспек- тивным	Ощущение себя некомпетентным в во- просах повышенной ответственности и глубины знаний, несоответствие требованиям социума
С энтузиазмом начинает процессы	Сложности с завершением процессов, где требуется опыт и основательность

Подпись на этой стадии идентичности выглядит так:

отличной от почерка;

в ней нет понятного отражения своего имени, фамилии;

в написании подписи преобладает графическая несформи-
рованность, небрежность, размытость, нечеткость (не путать
с упрощениями, оптимизацией);
подпись часто меняется, варианты такой подписи, сделанные
в разных условиях, могут сильно отличаться друг от друга.

< ЛГ’/У

Пример диффузной подписи

2 стадия: предрешенная идентичность (ригидная) Рогес1озиге
НепНСу.

Индивиды с таким статусом идентичности имеют заранее за-
данные цели, правила поведения и идеалы, малоподдающиеся
корректировке и изменениям. Часто в предрешенной, ригидной
идентичности присутствует масса долженствований, впитанных
из строгой, значимой внешней среды. Такие люди имеют плохой
контакт с собственным «Я», они носители ложных представле-
ний о самих себе, постоянно должны чему-то соответствовать,
жить по каким-то меркам. В формировании этого варианта иден-
тичности всегда присутствовал авторитетный взрослый, который
выступал для ребенка жестким контролером, не давал развить
собственный взгляд и индивидуальный подход, навязал един-
ственно верное представление, каким человек должен быть.

Произошло навязчивое застревание в каком-то одном обра-
зе, роли. Человек связывает себя с однообразным, однотипным
представлением и следует этому предназначению.

Подпись на этой стадии идентичности выглядит так:

слишком однородная, жесткая, в ней отсутствует живость, ва-
риативность, гибкость;

в структуре подписи хорошо прослеживается «забор», в виде
параллельных прямых;

такая подпись, как правило, содержит имя, фамилию, отчество.

В ригидном варианте подписи «Образ — Я» слишком неподви-
жен, в нем нет готовности к изменениям. Мир должен прогнуться
под установки и стремления этого человека, а не он под него.

Подобную подпись еще называют «министерской», так как
она часто встречается у чиновников, людей, работающих во
властных структурах.

В таблице приведены интерпретации этой стадии идентично-
сти, со знаками + и — , дающие продуктивные и непродуктивные
характеристики адаптации.

+	—
Знает свое место в жизни, устойчив в своей самоценности	Негибок в ситуациях, когда необходи- мо изменить себя, свое видение, свою социальную роль
Нет метаний, внутренних противоре- чий, сомнении	Склонность к авторитарности, агрес- сивное отстаивание своих жизненных правил. Важно продемонстрировать свою власть над окружающими
Пыглядит со стороны основательным, уверенным в себе, ответственным	Тревога, страхи по поводу потери сво- его авторитета, репутации, ощущения собственной власти

Пример предрешенной подписи
Этот образец подписи уже рассматривался ранее, как несоот-
ветствие почерка и подписи. Подпись здесь так же транслирует
предрешенную идентичность. Она выглядит в виде «забора»,
имеет негибкую структуру и однородность. В воспитании этого
человека участвовал значимый Взрослый, который выступал
для него неоспоримым и жестким авторитетом. Интересно,
что последним штрихом подпись перечеркивается. Как будто
человек не хочет следовать этой предрешенности, протестует
против навязанных правил.

3 стадия: достигнутая идентичность (1с1епНСу АсН|вуетепе).

При достижении этой стадии возникает хороший контакт со
своим реальным — «Я», уходят иллюзии в отношении себя, об-
ретается зрелость и целостность. Достижение этой стадии быва-
ет далеко не у всех. Эрик Эриксон называл эту стадию чувством
тождественности самому себе, целостности, ощущением непре-
рывности своего существования. Она позволяет человеку гибко
балансировать между реальностями своего внутреннего мира
и миром внешнего, миром отношений.

Лица с достигнутой идентичностью, по словам Джеймса Мар-
сии, имеют свои собственные принципы и долженствования, от-
личные от родительских, клановых, национальных и культурных.

Конечно, говоря о стадии достигнутой идентичности, нужно,
чтобы и почерк соответствовал таким критериям, как зрелость,
гармоничность, адекватность. Подпись лишь часть этого процесса.
Подпись на этой стадии идентичности выглядит так:

есть соответствие почерку. Подпись может иметь небольшие
отличия (в размере, ширине), но в целом очень с ним схожа;

присутствуют инициалы (имя и фамилия), которые могут быть
написаны не слишком разборчиво, оптимизированно, схема-
тично, но в целом распознаваемы;

есть динамичность, скорость. То же самое должно быть и в по-
черке;

есть естественность, она не выглядит масочно, вылисанно,
каллиграфично;

могут присутствовать графические знаки, символы, отражаю-
щие профессию или смыслы, ценности человека.

Чем индивидуальнее подпись,тем большим индивидуалистом
человек себя воспринимает. Хотя возможен и вариант более
стандартной и читабельной подписи (с учетом вышеперечислен-
ных характеристик). Такая подпись будет свойственна людям, со-
циально ориентированным, много времени уделяющим контак-
там, взаимодействию, часто они выбирают для себя профессию
учителя. Но это педагоги от бога, развивающие, а не ограничива-
ющие своих подопечных.

Подпись стадии достигнутой идентичности. Она схожа с почер-
ком, читабельная, содержит инициалы, но есть и упрощения.

Разница между предрешенной и достигнутой идентичностя-
ми в том, что первая из них не дает возможности двигаться и раз-
виваться дальше, она негибко и достаточно авторитарно предре-
шает место человека в этом мире. Достигнутая идентичность не
мешает, а только обозначает примерные границы существования
личности, ее направление, цели и смыслы, сохраняя при этом
возможность что-то изменить, встать на другой путь развития,
расширить горизонты своего потенциала.
Предрешенная идентичность лишает человека острого вну-
треннего конфликта, связанного с самоопределением. Такой че-
ловек порой даже не задумывается о своем «Я», а просто бессоз-
нательно выполняет предрешенную и предписанную ему роль,
исполняет наказ авторитетного взрослого.

Диффузная идентичность может обладать свойствами гибко-
сти, где будет постоянное желание познавать себя, искать себя.
Но образ — «Я» больше зависит от внешних оценок, моды и мень-
ше от истинного понимания себя. Такой образ — «Я» неустойчив
и быстро обесценивается.

Формирование идентичности — не единичный акт, а постоян-
ный процесс. В рамках любого статуса могут происходить опре-
деленные кризисы, связанные с соотнесением своего «Я» с вы-
полняемыми ролями в обществе, выбором между своим и чужим,
поиском своего места в сложных жизненных обстоятельствах.

На стадии достигнутой идентичности люди чаще начинают
идентифицировать себя не с какой-то определенной группой
или социальным устройством, а с принадлежностью к какому-то
высшему смыслу, определенной миссии. В этом случае в подписи
начинает отражаться символика, связанная с этим смыслом. Дан-
ная особенность свойственна людям творческих и интеллекту-
альных профессий.

Подпись Ника Вуйчича с символом сердца
ОСОБЕННОСТИ ПОДПИСИ

После того как определен статус идентичности (подписи)
можно обратить снимание на ее отдельные детали. Чисто техни-
чески подпись анализируется так же, как почерк, применяются
все те же подходы в интерпретациях.

Остановимся на некоторых из них.

Раздутости, петли пузыри: важность имиджа, фантазии, вооб-
ражение, хочет больше, чем может.



Углы, прямые: категоричность, скрытность, подозрительность,
гиперконтроль, властность.

Скудность букв, нечитабельность: лаконичность, нетерпи-
мость, игнорирование чужого мнения, быстрота решений, им-
пульсивность.
Круг вокруг подписи: защита, подстраховка, кулуарность, по-
требность в укрытии, нужно личное пространство.

Перечеркивание: недовольство собой, комплексы, неуверен-
ность, борьба со своими недостатками.

Путанность, нечитабельность: усложнения, придание своему
образу искусственной весомости, считает себя сложным, уму-
дренным, склонным к размышлениям.
Первая буква имени и фамилии написаны вместе: семей-
ственность, клановость, важно быть частью чего-то большего.

Первая буква имени и фамилии отделены друг от друга: инди-
видуализм, «Я» на первом месте, важно быть главным, ведущим.

Точки в подписи между именем и фамилией являются след-
ствием торможения спонтанности, продуманностью, контролем
самопроявления. Разделение личных ценностей (имя) и обще-
ственных: своего рода, своей группы (фамилия).
Написание в подписи только имени, без фамилии: стремле-
ние человека психологически отделиться от своего рода, жела-
ние обрести собственную идентичность, свое личное «Я». Часто
этот процесс свойственен молодым людям, которые хотят сде-
лать себя сами, доказать собственную состоятельность.

Имиджевая, украшенная подпись: человеку важна представи-
тельность, он стремится занять в обществе значимое социальное
положение, отождествляет себя с уникальным образом, много
внимания уделяет имиджу, внешнему виду, стилю.

Подобные подписи часто предлагают специальные сайты.
Внешне подпись выглядит презентабельно, эстетично, основа-
тельно. Опасность заключается в том, что присвоив себе такую
подпись, по сути, человек закрепляет то внутреннее самоощу-
щение, самоценность, которую она в себе несет. С точки зрения
психологии подобное присваивание себе «красивых» подписей
чревато обострением внутренних и внешних конфликтов.

Если подпись больше, чем текст, то внутреннее самоощуще-
ние, самоценность значительнее, чем то, как человек проявляет
себя в реальной жизни.
Если подпись мельче, чем текст, самоценность человека
скромнее, незначительнее, чем в реальном поведении. Ему может
быть довольно сложно проявлять себя на публике.

Слишком неразборчивая подпись, в сравнении с почерком,
часто отражает нежелание автора почерка раскрывать свою
историю, говорить о личном, о своем самоощущении. Он пред-
почитает оставаться загадкой для окружающих, либо не доверяет
им, многое о себе скрывает от окружающих.

Слишком большая разница между почерком и подписью
должна насторожить. Речь идет о совершенно разных паттернах
письма, а не просто изменении размера, ширины, наклона. В дан-
ном случае могут иметь место расстройства личности, при ко-
торых самоощущение человека совершенно не совпадает с его
реальным поведением. Он может мнить себя Наполеоном или
Нострадамусом, который волею судьбы должен проживать жизнь
обычного клерка или сантехника. Особенно настораживает, если
почерк имеет маску и различные компенсации.

Слишком большая первичная ширина или выраженные ре-
грессивные штрихи, идущие влево: стремление человека к вы-
страиванию своего образа на основе ранее пережитого опыта,
он тянет за собой прошлые победы или поражения, с ними свя-
зывает свои успехи или неудачи в настоящем времени. К этой же
тенденции относится смещение подписи на странице влево.

Направление подписи и ее последних штрихов вверх свиде-
тельствует о стремлении человека видеть себя на вершине, вера
в свою звезду, надежда на будущее. К этой же тенденции отно-
сится смещение подписи на странице вправо.

Направление подписи и ее последних штрихов вниз будет от-
ражать реакцию человека на происходящее с позиции скепсиса,
приземленное™, либо уныния, нахождение в негативе, неверие
в собственные силы (сильно уходит вниз, важно оценить подпись
е целом). Бессознательно такая подпись программирует человека
на неудачи, психологическое падение.

Расположение подписи по центру: человек избегает контак-
та с новыми для себя обстоятельствами, тормозит собственный
прогресс, выбирает зону комфорта.

Смещение подписи влево — тревожный знак. Это откат в про-
шлое, когда человек постоянно возвращает себя в тот момент, где
ему было безопасно, отказываясь воспринимать себя в реалиях
сегодняшнего дня и будущем.

Штрихи в верхней зоне, над подписью, отражают акценти-
рование на интеллектуально-нравственных ценностях. Штрихи
в виде длинного росчерка над подписью, как крыша, — склонность
формировать защиту от вышестоящих и авторитетных людей, со-
хранять свою независимость.

Штрихи, подчеркивающие подпись: акцентирование внима-
ния на материальном мире, сенсорных ощущениях, инстинктив-
ных влечениях.

Заключительный штрих подписи отражает ее итоговый ре-
зультанте, к чему был направлен образ личности. Это может быть
направление позитивного устремления, а может быть стремле-
ние к саморазрушению, избегание, ограничения и т.п.

На примере подпись заканчивается вертикальной линией:
итоговый смысл образа личности заключается в самоутвержде-
нии, которое, одновременно, блокирует социальное взаимодей-
ствие. Поскольку подпись — это отражение образа личности,
а образ — это эмоционально-чувственная структура, то свои эмо-
циональные мотивации человек может до конца так и не осоз-
навать. В данном случае он может не понимать, что внутреннее
стремление к индивидуализации мешает его социальной адапта-
ции.
Выбирая себе подпись, лучше обратиться за помощью к специ-
алистам-графологам, чтобы получить консультацию на тему ее
психологических особенностей, схожести с почерком. Эта кон-
сультация позволит лучше понять и узнать себя, а также разрабо-
тать тот вариант подписи, который в итоге будет позитивно вли-
ять на самоценность, способствовать росту и развитию.

ГРАФОТЕРАПИЯ ПОДПИСИ

Коррекция подписи — это сложный, профессиональный и, од-
новременно, творческий процесс, в котором принимают участие
двое: клиент и графолог. Графолог, как костюмер, выбирает тот
образ, тот наряд, тот костюм, который придется впору клиенту,
его будет удобно носить, он будет подчеркивать достоинства фи-
гуры и скрывать ее недостатки.

Несмотря на кажущуюся простоту и доступность (мы пи-
шем свою подпись очень часто, а кто-то и по несколько раз
в день), изменить свою подпись не так-то просто (как и по-
черк в целом). Требуются сознательные усилия и трениров-
ка, отработка каждого нового элемента, пока он не достигнет
стадии автоматизма.

Корректировать подпись без учета почерка бессмысленное
занятие. Можно нанести существенный вред, направив развитие
личности по ложному пути, навязав ошибочное представление
о себе, не связанное с реальным «Я». Графолог всегда анализи-
рует подпись в совокупности с почерком. Он может предложить
внести в нее изменения, чтобы повлиять на самоощущение че-
ловека, сгладить внутренние конфликты, подтолкнуть к само-
развитию. Такая корректировка всегда имеет психологическую
мотивацию и совершенно не связана с эстетикой подписи, ее
внешней красивостью.

Графологически красивая подпись — это подпись соответ-
ствующая почерку. В подпись вносятся изменения, которые:

усиливают сильные стороны личности;

защищают слабые стороны;

добавляют самоценности;

добавляют гибкости, адаптивности.
Важно понимать, что корректируя подпись, мы тем самым,
психомоторно корректируем образ себя, своего «Я»,т. е. то эмо-
циональное и образное восприятие, которое у нас сформирова-
лось в отношении самих себя.

ОТРАБОТКА НОВОЙ ПОДПИСИ

Новая подпись, как новое представление о самом себе, долж-
на автоматизироваться. Ее должно стать удобно носить. Для
этого нужно каждый день тренироваться в написании подписи.
Повторяемость даст возможность сформироваться привычке, пе-
ревести письменный навык в автоматический режим.

Возможен поэтапный процесс формирования подписи (если
ей требуется множественная коррекция). Сначала отрабатывает-
ся один элемент, потом по мере автоматизации вносятся новые
элементы подписи. Если какой-то элемент подписи не «прижи-
вается», его не удается автоматизировать, значит, идет сопро-
тивление процессу изменения. В этом случае нужно разобраться
в их причинах. Можно предложить другой, более экологичный
для человека элемент подписи.

Как только подпись полностью войдет в привычку, будет пи-
саться легко и свободно, можно говорить о том, что новый Образ
«Я» встроился в систему личностного восприятия, и в дальней-
шем будет оказывать влияние на человека, привнося в его жизнь

позитивные изменения.
ГРАФОТЕРАПИЯ

С помощью сознательного изменения почерка, письменных
упражнения можно добиться положительных изменений в раз-
личных психологических сферах личности. Графотерапия —
это вид психологической коррекции, а в некоторых случаях
и терапии, где прямая зависимость между мелкой моторикой
рук и мозгом может быть использована как принцип обратной
биопсихической связи с целью коррекции психоэмоциональных
и личностных особенностей.

Существуют специальные письменные упражнения, которые
помогают регулировать эмоциональное состояние, корректиро-
вать самооценку, избавляться от зажимов и комплексов. Подоб-
ные методики должны проводиться специалистами, имеющими
графологическую подготовку, лучше всего в комплексе с другими
психотерапевтическими методами.

Поделюсь полезным и эффективным упражнением по гра-
фотерапии, которые можно применять всем без исключения для
приведения своего психоэмоционального состояния в баланс.

Когда вы что-то пишите, то обратите внимание на распре-
деление усилий, которые вы прилагаете. Это хорошо видно по
нажиму. Там, где нажим ярче, сильнее, туда и направляется ваша
энергия.

Сбалансированный нажим должен осуществляться следую-
щим образом: линия, идущая вниз, на себя, — пишется сильнее,
а линия, идущая вверх, от себя, слабее. Такая последовательная
смена усилий создает эффект ритмичности и свидетельствует об
отличной психической саморегуляции человека, гармоничном
чередовании циклов напряжения и расслабления, возбуждения
и торможения. Подобный нажим настраивает нервную систему
на здоровый режим работы.

Писать таким образом очень полезно для приведения своего
психического состояния в норму, когда нужно сбросить накопив-
шийся стресс, привести в порядок свое внимание, сосредото-
читься на важных задачах. Такие упражнения можно рекомендо-
вать всем, у них нет противопоказаний.

Правильному, ритмичному нажиму стоит поучиться у специ-
алистов — каллиграфов, именно в этом могут быть полезны
упражнения по каллиграфии. Умение распределять свои усилия
в почерке (когда «таким образом» становится комфортно писать)
автоматически распределяется и на другие жизненные сферы че-
ловека. Психика склонна к генерализации (научившись чему-то
в одной ситуации, это умение распространяется и на другое).

Красота стиля почерка в данном случае вторична и совсем
не обязательна в графотерапии. Выписывание формы букв мо-
жет быть полезно в случаях, когда наблюдаются существенные
проблемы с концентрацией внимания, повышенным двигатель-
ным возбуждением. Но абсолютно противопоказана тем людям,
у которых наблюдается ригидность мыслительных процессов,
застревания, чрезмерная склонность к детализации мышления
и обсессиям (зацикливание на одних и тех же мыслях).
ИТЕРАТУРА

1.	А. Лурия «Нейропсихология.Тексты», Изд-во МГУ, 1984.

2.	Л. Выготский «Мышление и речь», Национальное образо-
вание, 2016.

3.	Д. Зуев-Инсаров «Почерк и личность. Графология или
способ определения характера человека по почерку». Изд-во:
Амрита-Русь, 2017.

4.	О.Ф. Потемкина, Е.В Потемкина «Психологический анализ
рисунка и текста», Изд-во Речь, Санкт-Петербург, 2005.

5.	И. Гольдберг «Как расшифровать почерк», Екатеринбург:
У-Фактория, 2008.

6.	Урсула Аве Лаллемант «Графический тест Звезды и Вол-
ны». Издательство «Речь»,2002.

7.	Авт. сост. В. Надеждина «Тайны почерка. Шаг за шагом».
Минск: Харвест,2009.

8.	Мах Ри1уег «ТНе 5утЬоГ|5т оЕ Напс1\л/пЫ炙. Мас1пс1,
V. 5иагег., 1953.
9.	РорЬа1 Р. «Э»е НапдзсЬпН: а1з <ЗеЫгпзсЬг|Е1. 0|е
6гарЬо1оз>е «т ЫсЬсе дез 8сИ|сЬс§едапкепз». Рис1о1зЬас1Е:
С>ге»Гепуег1а§, 1949.

10.	АидизСо \Л/е11з «Напд\л/пип§ апд РегзопаГку». Вагсе1опа,
Негс1ег, 8сЬ есПЫоп, 1991.

11.	Ргсагдо Еегпапдег «(ЗгаЕо"пеиго-р31Соапаиз13», 1а ед.
С|ис1ас1 АиЬбпота де Виепоз Акез: Вопит, 2018.
Издание для досуга

Экспертный взгляд

Дрыгваль Лариса
ГРАФОЛОГИЯ:
самоанализ по почерку

Шеф-редактор Т. Минеджян
Ответственный редактор В Чуваева
Корректоры 3. Златкович, К. Ермакова
Технический редактор Н. Чернышева
Дизайн обложки А. Чернышевой
Компьютерная верстка и макет В. Брызгаловой

Подписано в печать 06.09.2024. Формат 60*90/16. Печать офсетная.
Гарнитура Сисе. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 17,00.

Тираж . Заказ

Общероссийский классификатор продукции ОК-034-2014 (КПЕС 2008):
58 11.1 - книги, брошюры печатные

Произведено в Российской Федерации.
Изготовлено в 2024 г.

Изготовитель: ООО «Издательство АСТ»
129085, г. Москва, Звездный бульвар,
д. 21, строение 1, комната 705, помещение I, этаж 7
Наш электронный адрес: уууууу.азс.ги

Адрес электронной почты: азк@аз(:.ги
Интернет-магазин: \л/уумлЬоок24.ги
«Баспа Аст» ЖШК,

129085, Мэскеу к., Звёздный гулзар, 21-уй, 1-к.урылыс, 705-белме, I жай, 7-к.абат.

Б13Д1Н электрондык, мекенжаймыз: иауу/ азгги

Е-таП: а8к@аз1ли

Интернет-дукен: \ллллл.Ьоок24.к2

Кдзакстан Республикасындагы импорттаушы ’<РДЦ-Алматы» ЖШС

К,азак;стан Республикасында дистрибьютор жене ен1м бойынша арыз-талаптарды
кабылдаушынын. окт! - «РДЦ Алматы» ЖШС

Алматы к., Домбровский кеш., 3«а» уй, Б литерк 1 кецсе.

Тел.: 8(727) 2 51 59 90.91. факс: 8 (727) 251 59 92 шла 107;

Е-таП: РОС-А1та1у@ек8то.к7. \лллл/у.Ьоок24.кг

Тауар белпск «АСТ »

0Н1МН1Ц жарамдылык, мерз!м1 шектелмеген.

9нд|р1лген мемлекет: Ресей

Сертификация - карастырылмаган
Лариса Дрыгваль — клинический психолог, графолог,
кандидат психологических наук. Эксперт в области
психологического анализа письменного текста, руко-
водитель Центра графологии. Победитель телепроекта
«Я могу!» и конкурса профессиональных психологов
«Эпоха Мастера». Автор программы обучения «Тео-
рия и техника графологического анализа». Проходила
обучение графологическому анализу у мировых экс-
пертов-графологов Израиля и Аргентины.

«Я хочу напомнить, насколько важно человечеству сохранить умение
писать от руки, чтобы оставить потомкам не только изобретения
и информацию, но и отпечаток личности нашего поколения!»

Наш почерк говорит о нас многое, он узнаваем независимо от его вы-
ражения. В книге рассматриваются методы графологического анализа,
помогающие распознать особенности почерка и их связь с эмоциональ-
ным и психологическим состоянием личности. Автор подробно разбира-
ет различные аспекты почерка, такие как размер и форма букв, наклон,
давление и многое другое. На конкретных примерах вы увидите, какие
черты могут свидетельствовать об интеллектуальных и психоэмоцио-
нальных способностях человека.

Вы узнаете:

•	основы графологического анализа;

•	как почерк определяет нашу личность;

•	как провести комплексный анализ почерка;

•	от чего зависит уровень развития почерка
и на что он влияет;

•	как подпись отражает представление человека
о самом себе;

•	что должно насторожить в почерке ребенка,
подростка и многое другое!

9 7851 71 686840



у\лллл/.а$Ьги | уу\лпл/.Ьоок24.ги

С Ук.сот/1хс1а(е151уоа5(

0 ок.ги/12с!аСе151Уоа5С