и

I




---------- Истребитель 

Музыка С. Полонского	Слова С. Михалкова

Это кто на первой полке
Утомленный боем спит?
Это спит военный летчик,
Сбивший пятый „Мессершмитт".

Он сегодня под Москвою
Показал в ночном бою
Ловкость, мужество и волю
Соколиную свою.

Он врага достойно встретил,
Сбил с полуночных небес
На застывший и притихший
Подмосковный снежный лес.

Это был по счету пятый,
Сбитый в*Ъхватке боевой,
Пятый ворон, черный ворон,
Погоревший под Москвой.

Пусть поспит еще немножко,
Ну, хотя бы полчаса...

Он проснется, выйдет в поле,
Поглядит на небеса.

Боевой приказ получит.

Руку технику пожмет
И шестого „Мессершмитта"
После пятого собьет.
Пролетарии всех стран, соединяйтесь?

ЖУРНАЛ ЦК ВЛКСМ ДЛЯ ВОЖАТЫХ ПИОНЕРСКИХ ДРУЖИН И ОТРЯДОВ'

.	-4	Ъ	4 "	*	’V

..

О раздельном обучении

Проф. В.’Н. Марков	г >.

[ *< it 4 .4

тэ	4

15 «Известиях ВЦИК» 16 октября 1918 года было напечатано «Положение об
единой трудовой школе Российской социалистической федеративной советской рес-
публики». В статье 5-й этого положения говорится: «...в школе 1-й и 2-й ступеней
вводится совместное обучение».

Совместное обучение в школах нашей страны было огромным шагом вперед. Оно
ускорило введение всеобщего обучения, открыло широкий доступ женской молодежи
з среднюю и высшую школу, установило подлинное равноправие женщин и мужчин
в области образования, подготовило равноправие граждан и гражданок во всех от-
раслях труда.

В конституции победившего социализма записано: «Женщине в СССР предостав-
ляются равные права с мужчиной во всех областях хозяйственной, государственной,
культурной и общественно-политической жизни». То, что предполагалось завоевать
при помощи совместного обучения, давно завоевано и записано в Конституцию СССР.

Совместное обучение сыграло уже свою историческую роль. В нынешних условиях
оно не является необходимым и создает даже известные затруднения для советской

школы.

Раздельное обучение мальчиков и девочек с 5-х классов уже имело в нашей
стране некоторый опыт. Это относится главным образом к физическому воспитанию
и военному обучению, к подготовке молодежи обоего пола к труду и к практической

деятельности.

Нужно, чтобы с первых школьных лет дети чувствовали, что они готовятся, каж-
дый на своем посту, встать на защиту родины, укрепить и прославить ее своим
трудом.

Тогда те чувства, которые воодушевляют ученицу 9-й школы гор. Саратова На-
ташу Королеву, будут воодушевлять и всех учащихся. Вот что пишет Наташа в своем
сочинении:

«Родина! Все для меня в этом слове. Мой дом, моя школа, нежные поцелуи моей
матери, мечты мои, два жасмина под окошком дачи, Волга, лес, который ц люблю,
песни, которые пела мать над моей колыбелью; все мое счастье, вся моя жизнь, все,
что я люблю, все, что дорого мне: и серые глазки моей сестрички, и ее беленькие
косички, и теплые, нежные руки матери, ласкавшие меня, и кудри моей подруги, и
сад мой на даче. Ты — воздух, которым я дышу, ты — земля, которая у меня под
йогами... И вдруг тебя отнимут... Нет, я не дам тебя, моя жизнь и любовь, не дам
/

черной саранче! Вошн* жмзн мою, родина моя. Я люблю тебя глубоко в
сильно...»

Раздельное обучение а неполных средних и средних школах гор. Москвы в
1942/ ) учебном году осуществлялось внутри одной и той же шкоды, начиная с 5-х
классов. Таким образом опыт раздельного обучения был далеко не полным и кратко-
временным. Но и этот опыт дал некоторые положительные результаты: несколько
улучшилась организация как учебной, так м воспитательной работы с учащимися в
школе; учащиеся стали строже соблюдать правила внутреннего распорядка школы,
серьезнее относиться к занятиям на уроках; улучшилось военно-физическое воспитание
школьников; стали углубленнее практические и лабораторные работы, связанные с
преподаванием общеобразовательных предметов. \	\

Раздельное обучение мальчиков и девочек положительно оценено директорами н
учителями школ, родителями учащихся и самими учащимися старших классов.

Раздельное обучение мальчиков и девочек в 1943/44 учебном году вводится в
неполных средних и средних школах областные, краевых городов, столичных центров
союзных и автономных республик, в крупных промышленных городах. И мальчики и
девочки будут получать одинаковые знания.

При проведении в жизнь раздельного обучения школам придется разрешить два
основных вопроса: во-первых, приспособить помещение отдельно для мужских и жен-
ских школ; во-вторых, организовать режим внутреннего распорядка и учебно-воспита-
тельной работы для тех и других школ.

Успех учебно-воспитательной работы во многом будет зависеть от того, как по-
добраны коллективы учащихся по классам. Механически проводить «разлияние» и
«слияние» учащихся нельзя. Нужно подобрать учащихся таким образом, чтобы класс
был более или менее однородным: по знаниям, по количеству активистов, по пионер-
ской и комсомольской прослойке. Конечно, при комплектовании классов нужно при-
нимать во внимание уже ранее сложившиеся коллективы, учитывать товарищескую
спайку, завязавшуюся дружбу.

Педагогам, пионерским работникам, комсомольским организациям нужно ясно по-
нять, что раздельное обучение вводится в интересах страны и самих учащихся и все
то, что противоречит их разумным интересам, будет во вред и раздельному обучению.

Раздельное обучение должно быть организовано так, чтобы значительно выше
поднялась успеваемость учащихся, выросло число учащихся с хорошими и отличными
успехами, чтобы в каждом классе установилась строгая дисциплина всех учащихся,
исполнительность, культурные, вежливые отношения.	*

Во многом это будет зависеть от того, как школы подберут учителей, военных
, руководителей, пионерских вожатых, будет ли педагогический коллектив действовать
по единому плану учебно-воспитательной работы, предъявит ли он к учащимся еди-
ные, твердые, педагогически обоснованные требования. Однако успехи учебно-воспи-
тательной работы во многом будут зависеть и от самих учащихся, особенно ют работы
комсомольской и пионерской организаций школ. Эти организации (и в первую оче-
редь комсомол) должны повести за собою всю массу учащихся. Каждый ученик и
ученица всеми своими силами обязаны помочь директорам школ, учителям как мож-
но лучше, организованнее, дисциплинированнее провести эту реформу в жизнь.

Старшему вожатому, секретарю комсомольской организации нужно в первую оче-
редь подобрать крепких и авторитетных вожатых отрядов и комсоргов в каждом
классе (начиная с 7-го), по согласованию с директором школы* выдвинуть кандидатов
в старосты класса, подобрать крепких начальников штабов отрядов и вожатых звеньев.

Большое значение при проведении раздельного обучения будет иметь строжайшее
выполнение «Правйл для учащихся». Здесь комсомольская и пионерская организации
должны быть особенно суровы и требовательны. Никакого попустительства, никаких
поблажек нарушителям «Правил».

Дисциплина учащихся, в первую очередь комсомольцев и пионеров, должна быть
поставлена так, чтобы сами учащиеся, окружающее население гордились дисциплиной
воспитанников этой школы.
I

Всем учащимся необходимо разъяснит^ смысл и значение раздельного обучения.
Ни один педагог, нм одни пионервожатый не должен уклоняться от этих бесед.
К беседе с учащимися о раздельном обучении необходимо будет основательно подгото-
виться, чтобы у школьников не возникло ни малейшего сомнения в целесообразности
и необходимости этой реформы.

Уже в процессе подготовки проведения раздельного обучения у некоторых това-
1 рищей проскальзывала мысль; что мальчики и девочки не должны вообще встречать*
ся. Это, конечно, неверно. Такое проведение реформы способно только дискредити-
ровать раздельное обучение. И мальчики и девочки будут встречаться во внешколь-
ных учреждениях: на станциях юных техников, юннатов, в домах пионеров, в парках,
на катках, на школьных праздниках и вечерах, в театрах и т. д., чтобы совместно
работать и веселиться.

Как от учителей, так и от пионерских вожатых потребуется более внимательное
изучение интересов, наклонностей, характера пионеров и школьников, наблюдение за
всем тем новым, что внесет раздельное обучение в среду девочек и мальчиков, обоб-
щение и изучение опыта, проверки и распространения всего положительного, способ-
ствующего подъему качества учебно-воспитательной работы с детьми. Пионервожатый
в своей практической работе должен постоянно советоваться с опытными учителями,
специалистами.

Вожатым надо шире обмениваться опытом свой работы, писать о ней в местной
печати, в газеты «Комсомольская правда» и «Учительская газета», журналы «Вожа-
тый» и «Советская педагогика», обращаться к ним и в руководящие комсомольские
комитеты и органы народного образования за советом и помощью, со всеми своими
затруднениями и сомнениями.

Вожатым пионерских дружин и отрядов в школах с раздельным обучением пред-
стоит сложная и трудная работа. К ней вожатых надо подготовить. На предстоящих
инструктивных сборах вожатых надо рассказать о различии физического развития маль-
чиков и девочек, о специфике их интересов, «об особенности возрастов, о педагогиче-
ском подходе к мальчикам и девочкам.

\

Пионерские дружины и отряды призваны помогать школе. Пионерская организа-
ция — это большая сила в руках учителей и директоров. И эту силу комсомольским
организациям и органам народного образования, учителям и пионерским вожатым надо
правильно и наиболее целесообразно организовать и использовать для дальнейшего
укрепления советской школы.
ИНИЦИАТИВА И ОПЫТ
—--	-4



Мой план работы на сентябрь

I

А. Кошлева,

старшая вожатая пионерской дружины 545-й школы гор, Москвы

много думала о работе пионерской
дружины нашей школы, о своей соб-
ственной [работе. В прошлом году очень
многое не было сделано. Возьмите для
примера работу школы. В школе установ-
лен определенный порядок, твердое рас-
писание, каждый преподаватель имеет
четкий и последовательный план, знает,
что и когда он должен сделать; он счи-
тает своей обязанностью готовиться к
урокам. Казалось бы, что такой порядок,
определенная система работы должна
быть и в пионерской дружине. Между
тем, мне совестно признаться, я не всег-
да знала, когда будут проводиться сборы
того или иного отряда, не говоря уже
о сборах звеньев. Не было четких пла-
нов работы дружины и отрядов, <и> это
лишало меня возможности систематиче-
ски проверять работу отрядов, конкретно
помогать им. Связь с отрядами пойдержи-
валясь большей частью через вожатых и
начальников штабов.

В школе с первых же дней учебного
года налаживается нормальная жизнь и
, работа учащихся и ' педагогического кол-
лектива, а у нас в прошлом году органи-
зационное оформление дружины продол-
жалось больше месяца. Подбор и ин-
структирование пионерского актива и во-
жатых отрядов было проведено еще с
большим опозданием. Все это отразилось
на содержании работы пионерских отря-
дов и звеньев. Они своевременно не по-
лучили от нас, вожатых, необходимой
зарядки и вынуждены были готовиться к
сборам лишь по красному календарю.

Нынче я учла эти ошибки и прини-
маю все меры к тому, чтобы с самого
начала учебного года во что бы то ни
стало хорошо подготовить и правильно _
организационно оформить пионерскую
дружину, отряды и звенья, навести по
рядок в их работе. Я уверена, что от
своевременного и правильного решения
организационных вопросов будет зави-
сеть успех работы пионерских звеньев,
отрядов и дружины в течение всего
учебного года.

Что я уже проделала до начала учеб-
ного года и что наметила сделать в сен-
тябре? Может быть, многое я и упустила.
Каждый вожатый может восполнить эти
упущения, учитывая собственную прак-
тику работы.

С пионерами, посещавшими школьную
оздоровительную площадку, мы подгото-
вили пионерскую комнату. Привели в
порядок знамена, горны и барабаны, сде-
лали in оформили доску приказов по дру-
жине и витрину «В отрядах и звеньях
нашей дружины», на которой каждому
отряду отведено определенное место.
В помощь вожатым и пионерскому активу
сделали несколько папок и в них собра-
ли вырезки из газет и журналов — ма-
териалы к сборам отрядов, по самодея-
тельности ребят, военно-физкультурные
игры, песни, заметки об опыте работы
отрядов, звеньев и кружков.

Вместе с директором школы и класс-
ными руководителями мы просмотрели
весь состав пионерского актива и наме-
тили кандидатуры начальника и членов
штаба дружины, начальников штабов
отрядов. Тех ребят из пионерского актива,
которые не" оправдали ’ себя 'в ""прййлом
году, мы заменили. Для того' чтобы пра-
вильно использов!ать силы пионерского и
школьного актива и избежать его распы-
дения, мы вместе с классными руководи-
телями и военруком школы договорились
о том, что начальники штабов отрядов
будут в то же время и командирами
взводов, вожатые звеньев. командира-
ми отделений и пионерское звено на уро-
'ТЧвоенного дела — отделением.

Также заранее с директором школы и
райкомом комсомола просмотрен и по-
полнен состав вожатых отрядов. Вожатые
отрядов — это комсомольцы-учащиеся
нашей школы, и только несколько вожа-
тых — комсомольцы шефствующего пред-
приятия.

Я уже отмечала!, что работать без по-
стоянного графика трудно. Посоветовав ♦
шись с директором школы, я установила
постоянные дни сборов звеньев, отрядов,
дружины, штаба дружины и штабов от-
рядов, дни инструктивных совещаний во-
жатых in сборов пионерского актива на
весь учебный год. Это расписание согла-
совано с графиком работы педагогическо-
го совета школы, комсомольской и уче-
нической организации,, утверждено ди-
ректором школы. Теперь Каждый пионер,
вожатый, педагог и другие работники
школы знают, в какие дни, часы и в> ка-
ком помещении проводятся сборы пионер-
ских звеньев и отрядов. Перенесение и
изменение сроков сборов и работы звень-
ев и отрядов будет проводиться только с
-^»его ведома и согласия.

^^ЛОчень много пришлось подумать над
xJ.jhom работы пионерской дружины.
В основу положены решения ЦК ВЛКСМ
б работе пионерской организации и обще-
школьный план учебно-воспитательной
работы. В плане определены конкретные
задания пионерским отрядам и основные
массовые мероприятия, которые будут
проведены в школе и дружине в 1943/44
учебном году. Кроме общеизвестных
праздников и знаменательных дат, пред-
усмотрены торжественный Сбор дружины
И сборы отрядов, посвященные 25-летию
ленинско-сталинского комсомола!, конкур-
сы самодеятельности, вечера заниматель-
ной науки и техники, встречи со знатны-
ми людьми, осенние и зимние военно-
спортивные соревнования, шахматно-
шашечный турнир и другие.

Такой план, на мой взгляд, (дает воз-
можность пионерским отрядам и звеньям
работать целеустремленней, знать, что и
когда надо делать, и не исключает разви-
тия, инициативы и самодеятельности ре-
бят.

Календарный план моей работы на
сентябрь выглядит так:

1 — 2 сентября я помогаю админи-
страции и педагогам в организации встре-
чи школьников. Уточняю состав пионерг
ских отрядов, утверждаю членов штаба
дружины и начальников штабов отрядов.
Помогаю во^'Ьгым отрядов и классным

руководителям подобрать и назначить
членов штабов отрядов и вожатых Ъйенъев,

В первых числах сентября (не позд-";
нее 3-гоу вместе Ъ: директором школы 4ифо-
вожу инструктивное совещание классных
руководителей, на котором расскажу им
о плане работы пионерской дружины.
Еще раз напомню об их обязанности по-;
могать пионерским организациям, »ак это
указано в приказе Наркомпроса РСФСР.

* С 3-го по 8 сентября — инструктив-
ный сбор вожатых отрядов. На этом сбо-
ре я расскажу вожатым о построении
пионерской организации, о порядке ком-
плектования звеньев, познакомлю их с
решением ЦК ВЛКСМ о содержании ра-
боты пионерской организации, о плане
работы дружины и отрядов, об обязанно-
стях вожатого и о его совместной работе
с педагогами.

4	сентября — общая линейка дру-
жины. На линейке я зачитываю свой
приказ по дружине об утверждении ко-
митетом комсомола вожатых отрядов, о
назначении мной начальника и членов
штаба дружины и вожатыми отрядов на-
чальников штабов отрядив.

5	Сентября — воскресенье. В этот
день я провожу сбор штаба дружины. На
сборе, кроме членов штаба дружины,, бу-
. дут вожатые отрядов и начальники шта-
бов отрядов. Сбор приводится в Централь-
ном парке культуры и отдыха. Вначале
мы просмотрим выставку трофейного ору-
жия, а затем, расположившись на одной
из лужаек парка, поговорим о работе
дружины, о подготовке к 25-летию ВЛКСМ
и других предстоящих делах. Здесь же
утвердим ответственных за проведение
отдельных мероприятий.

Хочу сделать одно замечание о рас-
пределении обязанностей между членами
штаба. В прошлом году каждый член
штаба нашей дружины отвечал за опре-
деленный (раздел работы: военно-физкуль-
турный, культурно-массовый^, учебно-про-
изводственный и за отряды, прикреплен-
ные к члену штаба. Я считаю целесооб-
разным изменить этот порядок. Каждый
член штаба будет отвечать за выпол-
нение отдельных, конкретных пору-
чений по месячному плану работы дру-
жины. Эти поручения время от времени
и по мере их выполнения будем менять.

С 6 по 8 сентября — комплек-
тование звеньев, назначение вожатых
звеньев и членов штабов отрядов.

9 сентября весь день посвящаю
беседам с каждым вожатым отряда и про-
верке планов работы отрядов, подготов-
ленных вожатыми и начальниками шта-
бов.

С 10 по 20 сентября — звенье-
вые и отрядные сборы. Каждый пионер
на сборе звена, а вожатые звеньев — на
сборе отрядов расскажут о том,, что сде-
лано пионерами за лето. На сборы ребя-
та принесут свои коллекции,- гербарии,
рисунки и различные поделки, приготов-
ленные ими за лето. На этих же сборах
будут приняты планы работы звеньев и
отрядов.

25 сентября — сбор пионерской
дружины. Открывается он парадом пио-
нерских отрядов. Начальники штабов от-
рядов рапортуют о летней работе отря-
дов. К сбору каждый отряд готовит свою
выставку, на которой представляет диа-
граммы, рисунки, поделки, фотоснимки,,
газеты, боевые листки, отражающие лет-
ние дела ребят.

До 20 сентября вожатые звеньев выяс-
няют у пионеров, в каких кружках они
желают заниматься. Вожатые отрядов и
классные руководители, вместе с пионер-.
ским активом, учитывая предложения ре-
бят и имеющиеся возможности, создают
самодеятельные кружки в отрядах. Неко-
торые кружки будут общешкольными и
для параллельных классов.

С начала учебного года в комнате
пионерской дружины устанавливается
ежедневное дежурство вожатых отрядов,
а затем и членов штаба дружины. Это
повышает ответственность членов штаба
и вожатых отрядов и несколько разгру-
жает меня от многочисленных текущих
вопросов. Я получаю возможность значи-
тельно больше заниматься с вожатыми

отрядов я пионерским активом содержа-
нием работы отрядов.

Большое значение я придаю учету
проделанной работы. Без учета нельзя
правильно оценить успехи и учесть не-
достатки., выделить передовых и подтя-
нуть отстающих. Вот почему с первых
дней работы вводятся дневники отрядов,
в дружине — дневник штаба. Каждый
вожатый отряда ведет свой лмчный днев-
ник работы, который он передает новгГ*^
вожатому, когда уходит из отря^
Я веду свой дневник. В дневнике у меня
записаны расписание уроков, график сбо-
ров, список вожатых и пионерского акти-
ва, планы работы, текущий iучет <и раз-
личные рабочие заметки. Каждый день
вечером я записываю в дневнике, что
проделано мною в течение дня, и тут же
пишу,, чтб нужно сделать завтра, вплоть
до таких вопросов, как, например: пере-
говорить с вожатым звена Ивановым, по-
чему он получил плохую отметку, и т. д.
Без такого плана теряешь зря много вре-
мени и нередко что-нибудь забудешь сде-
лать, а пионеры очень быстро замечают
невнимание к их просьбам и предложе-
ниям и меняют свое отношение к вожа-
тому.

В школе № 8

А. Харитонова

•Ч овосибирск. Улица Ленина. Скгромное
* 1 здание 8-й школы укрыто стройными,
красивыми тополями. Школа передовая.
Большинство ее воспитанников учится на
«хорошо» и «отлично». Они стремятся
быть достойными своих отцов, братьев и
матерей, ведущих героическую и напря-
женную борьбу против немецких окку-
пантов. Дружный и преданный своему
делу коллектив преподавателей и вожа-
тых всячески развивает и поощряет эти
стремления учащихся. Ребята дружны
между собой. Они внимательно следят за
успеваемостью товарищей и помогают
друг другу.

В 6-м классе «А» сильно отставала в
учебе Валя Коровкина. Члены штаба от-
ряда стали чаще бывать в семье Вали.
Каждый, чем только мог, помогал ей.
Один объяснял непонятный материал по
алгебре, другой помогал по русскому
языку, третий — по истории. В третью
четверть Валя не получила ни одной
плохой отметки и имела очень мало* по-
средственных.

Пионеры-отличники 5-го класса «Б»
тоже помогали своим отстающим товари-
щам. Отличница учебы Корчевская Вера
помогала Корытовой Тамаре по немецко-
му языку. Ее подруга Ушакова Люся
объясняла непонятные задачи Мазовой.

Рядом с 5-м классом «Б» занимается
7-й класс «А». Между ними завязалась
крепкая дружба. Семиклассники помогли
пятиклассникам лучше организовать ра-
боту их пионерского отряда, проводили
совместные экскурсии и вечера. Часто
можно было видеть, как некоторые семи-
классники оставались после уроков и
помогали младшим товарищам выполнять
домашние задания. Руководили этой по-
мощью классные руководители М. В.
Банькова и А. В. Невитова.

Помогают в ч учебе ребятам и различ-
ные предметные кружки, организованные
в школе. Ребята, посещавшие географи-
ческий кружок, которым руководит учи-
тельницах Дебердеева, не имели посред-
ственных оценок по географии. Разнооб-
разна работа этого кружка. Члены круж-
ка «путешествуют вокруг света», слушают
интересные рассказы о быте народов раз-
ных стран, решают и сами составляют за-
нимательные географические задачи, за-
гадки и шарады.

На занятиях литературного кружка,
которым руководит М. В. Банькова, ребя-
та учатся правильно и выразительно чи-
тать, писать сочинения, самостоятельно
работать над книгой. Из числа кружков-
цев создалась группа юньй^поэтов, кото-
Малаховский детски* Id ом. Учительница 7. М. Борисова проводит занятие
по математике^

/

j^an издает журнал под названием «Гвар-
“ ец».

Пионерская дружина школы про-
вела интересные сборы,, посвященные
Н. Островскому, Н. А. Некрасову,
А. С. Пушкину, А. М. Горькому, В. Мая-
ковскому. Ребята знакомились с жизнью
и литературной деятельностью писателя,
с его произведениями, сами делали на
сборах доклады.

Вот как прошел один из таких сборов,
посвященных Н. А. Некрасову.

Ребята нарисовали портрет Некрасова,,
иллюстрации к его произведениям и раз-
весили все это в пионерской комнате. На
сборе один ученик рассказал о его лите-
ратурной деятельности. Рассказ сопро-
вождался чтением стихотворений, инсце-
нировками. Вот на сцене ученица 7-го
класса «А» Соколовская Тоня, одетая в
крестьянский костюм, выразительно, с
чувством читает стихотворение Некрасо-
ва «Тройка». Вот группа ребят располо-
жилась у яркого костра. Горячо аплоди-
рует им зал за отличное чтение стихо-
творения «Крестьянские дети».

История — один из любимых предме-
тов. Учащиеся 6-х и 7-х классов в треть-
ей и четвертой четверти не имели по
истории ни одной плохой оценки. Этому
помогли традиционные школьные «сре-
ды». По средам в школе проводятся лек-
ции}, знакомящие ребят е историческим
прошлым нашей родины, с жизнью и

деятельностью великих предков. Доклады
делают сами же школьники.

Немало ребят занималось в математи-
ческом кружке. Там они придумывали
задачи, выпускали математическую* стен-
ную газету, изучали биографии великих
математиков мира. Еще более повысился
у ребят интерес к математике после про-
ведения математической олимпиады. На-
ши лучшие математики Ленинская Силь-
ва (7-й класс «Б»), Лисс Лёва, Черевин-
ский (7-й класс «А») и другие ребята,
готовясь к олимпиаде, после уроков оста-
вались в школе, подолгу сидели за реше-
нием и составлением задач, думали, спо-
рили, советовались с преподавателем ма-
тематики. После жарких математических
«сражений» в кружке не страшно было
приступить к решению любой задачи в
классе.

После олимпиады Заметно улучшилась
успеваемость по математике.

В школе проводились конкурсы на
лучшие рассказы на тему «Кто у • нас
считается героем» и на описание боевых
эпизодов. На конкурс ребята представили *
много рассказов, лучшие из которых бы-
ли потом прочитаны и обсуждены в ли-
тературном кружке.

Выполняя решение ЦК ВЛКСМ и при-
каз Наркомпроса РСФСР, коллектив прет
подавателей и пионерских вожатых
интересно организовал учебно-воспита-
тельную работу и этим значительно
повышает успеваемость,
ПРИМЕР ДЛЯ МНОГИХ

(Ж [А

В.	И. ЛЕНИН

«Коммунистом стать можно
Л1 шь тогда, когда обогатишь
свою память знанием всех тех
богатств, которые выработало
’человечество».

«Если я знаю, что знаю ма-
ло, я добьюсь того, чтобы
знать больше».

И. В. СТАЛИН

«Чтобы строить, надо знать,
надо овладеть наукой, а чтобы
знать, надо учиться. Учиться
упорно, терпеливо».

М. И. КАЛИНИН

«Борьба за знание, за нау-
ку — долг и первейшая обя-
занность каждого комсомольца,
каждого пионера Советского
Союза.

Социализм — это общество
науки и культуры. И чтобы
быть достойным членом социа-
листического общества, надо
много и хорошо учиться, надо
много знать».

С.	М. КИРОВ

«Дружным коллективом, под
руководством своих учителей
овладевайте знаниями. Сорев-
нуйтесь в учебе между со-
бой, помогайте отстающим. На-
стойчиво, с пионерским упор-
ством изучайте у математику,
физику, химию, обществоведе-
ние, истррию, родной и ино-
странные языки.

Изучайте нашу великую со-
циалистическую стройку».

Н. К. КРУПСКАЯ

«...как, отправляясь на фронт,
необходимо запастись винтов-
кой, так, стремясь строить но-
вую. жизнь, необходимо воору-
житься силою знаний».

Учителя и комсомольцы средней школы села
Лань Кировской области, находящегося в 200 кило-
метрах от железной дороги, своими силами орга-
низовали школьный лекторий. В 6-й школе гор. Ка-
линина учащиеся вынуждены были временно за-
ниматься в три смены, в маленьком и тесном поме-
щении, но, несмотря на это, там нашли возмож-
ность хорошо организовать пионерскую внешкольную
работу. В школе были созданы различные кружких
сапожников, переплетчиков, секция боксеров, три
команды футболистов. Школьный ансамбль худо-
жественной самодеятельности часто давал кон-
церты на ученических вечерах.

Эти примеры говорят о том, что даже при
небольших возможностях, но при любовном отно-
шении к работе можно сделать очень многое, что
поможет ребятам закрепить и расширить знания,
полученные на уроке, познакомиться с достижени-
ями науки, техники, литературы и искусства.

Краткие заметки об инициативе и опыте от-
дельных школ, пионерских организаций, внешколъ-
ных учреждений, учителей, вожатых и самих пио-
неров мы публикуем в этом номере.

Все это можно организовать в любой школе, в
любом пионерском отряде и дружине.

Юные опытники

Ученик Кяхтинской неполной средней школы (Бу-
рят-Монгольская АССР) Леонид Кузькин в прошлом
году произвел интересный опыт посадки картофеля рас-
садой. Осенью от одного клубня картофеля, давшего
одиннадцать ростков, он получил! 202 крупных клубня.
В этом году Леонид продолжает свои опыты и ожидает
еще ббльших результатов.

Воспитанники Детского дома № 1 Моегороно Вася
Коптев и Гриша Михлин занимались прививкой поми-
доров к картофелю, тыквы к огурцу и другими опы-
тами.

Член кружка Читинской станции юных натурали-
стов Нина Павлова занимается опытами по выращи-
ванию технических и лекарственных растений.

Многие ребята ведут исследовательскую и опытни-
ческую работу. Всячески развивать инициативу и са-
мостоятельность ребят, поощрять и поддерживать их
смелые начинания — одна из благодарнейших обязан-
ностей вожатых. Интересное дело одного пионера мо-
жет и должно стать достоянием многих ребят, делом
кружка, пионерского отряда), дружины.
Дружный отряд

2-я дружина, гор. Свердловск

Н ачальник штаба отряда Люся Васильева и ее акти-
висты отряда показывали достойный' пример своим
товарищам в учебе и общественной работе. Они! у чип
лись только на «отлично».

С самого начала .прошлого учебного года в отряде
было отстающих. Ребята были дисциплинированы,
внимательны на уроках. Не было случая,, чтобы в клас-
_^лсе кто-нибудь из ребят не выполнил домашнего
задания.

В отряде пионеры очень дружны и всегда заботятся
один о другом. По болезни Ир)а Соколова не могла по-
сещать школу. Эля Самогулова каждый день прихо-
дила к Ире, объясняла новые уроки, занималась с ней.
За время болезни Ира нисколько не отстала в учебе.
Чуткая забота товарищей помогла ей стать отл йчницей.

Забота о товарище

Школа имени 26 бакинских комиссаров, гор. Ереван

В* -дни войны трогательная забота о товарище стала
неотъемлемой и первой обязанностью школьного и
пионерского коллектива. Впереди — штаб отряда.

Б 5-м классе «Б» у Эммы Акопян заболела мать.
Зимний , запас дров кончился. Позаботиться о его
возобновлении было некому. Отец — на фронте, а одной
Эмме не под силу.

Веселая и жизнерадостная Эмма загрустила, прихо-
дила в школу заплаканной, стала замкнутой^, моЛча-
^ливой.

Штаб отряда узнал причину грусти своей подруги.
Начальник штаба отряда Лаура ХачатурДн собрала
своих товарищей. На другой день к Эмме то и дело
приходили ребята и приносили охапки дров.

Вернулись в школу

Школа № 1, гор. Шатура

Члены штаба пионерской дружины заметили, что
некоторые учащиеся стали часто пропускать занятия,
а другие совсем перестали являться в школу.

Посоветовались с учителями. Собрали штаб. Вы-
яснили, кто и из каких классов перестал посещать
школу. Выделили группу пионеров и обязал|и их пойти
к своим товарищам выяснить причины непосещения,,
помочь вернуться в школу.

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ
ПИОНЕРСКИЙ ВОЖАТЫЙ

... .Чтобы быть хорошим
пионервожатым', во-первых,
надо уметь учиться; во-
вторых, быть политиче-
ски грамотным; в-третьих,
быть активистом-обществен-
ником', в-четвертых, знать
ребят и знать, как надо их
организовать*.

Н. К. Крупская. Из речи на обще-
московском слете вожатых 17J нояб-
ря 1933 года.

„...Роль вожатого не такая
простая, а чрезвычайно от-
ветственная, потому что он
должен сочетать в своем ли-
це и товарища, и друга ре-
бят, и вместе с тем доста-
точно культурно образован-
ного организатора, для того
чтобы быть у ребят авто-
ритетом; от него будет за-
висеть очень многое в опре-
делении поведения пионеров*.

К. А. Андреев. Из речи на XI плену-
ме ЦК ВЛКСМ 17 июня 1935 года.

„Желаю вам от всей ду-
ши новых успехов в беле вос-
питания образованных, вы-
сококультурных, политиче-
ски ясных и определенных,
честных и правдивых, смелых
и мужественных, сильных
духом коллективизма совет-
ских граждан— патриотов со-
циалистического отечества,
таких, как Ленин и Сталин*.

М. ИЛ Калинин. Из приветствия к
15-летию „Пионерской правды*.

Ufc
Настойчиво

поработали пионеры,

v

а когда требова-

лось — привлекали на помощь и взрослых, и этим
сумели вернуть в школу многих ребят.

Чтобы не допускать отсева учащихся из школж^
штаб дружины обязал начальников штабов отрядов < •'
вожатых звеньев строго учитывать, немедленно выя<*
нять причины каждого пропуска занятий и принимать
меры к устранению их.

МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯ-
ТИЯ В ДРУЖИНЕ

Вожаггые дружин! Совме-
стно с директорами и воен-
руками шкод составьте ка-
лендарный план общешколь-
ных и обще дружинных меро-
приятий на 1943/44 учебный
год.

Bi этом плане, кроме обще-
известных I народнореволюции
онных праздников и праздни-
ков, посвященных знаменатель-
ным датам, необходимо пред-
усмотреть такие мероприятия:

1.	Праздник, посвященный
началу учебного года и смот-
ру летней работы пионеров.
К празднику создается вы-
ставка по итогам летней ра-
боты. В содержании праздни-
ка предусматривается прове-
дение пионерского парада
дружины.

2.	Осенние военно-спортив-
ные соревнования на первен-
ство школы и пионерской
дружины по военному делу и
летним видам спорта. (Сорев-
нования могут быть проведе-
ны, как часть праздника, по-
священного началу учебного
года.).

3.	Торжественный сбор пио-
нерской дружины, посвящен-
ный 25-летию ленинско-ста-
линского комсомола.

4.	Осенние однодневные по-
ходы и военные игры при
участии всех пионерских от-
рядов.

5.	Конкурсы — соревнования
на лучшего юного техника,
физика, химика, математика,
географа.

6.	Конкурс на 'лучшее ли-
тературное произведение (сти-
хи, проза), рисунок, живопись,
скульптуру.

7.	Олимпиада художествен-
ной самодеятельности. Кон-
курс на лучшего рассказчика.

Вечер юных астрономов

Школа № 578, гор. Москва

v Развить у ребят интерес к астрономии, проверить
их умение ориентироваться на местности — такова
была задача вечера юных астрономов, организованного
в 5-м классе 378-й школы.

К вечеру долго готовились. Подобрали -и разучили
стихотворения Лермонтова и Никитина, прочитали
книги: «Солнце, звезды и вселенная» — Смарта, «На
луне» — Циолковского, «На чем Земля держится» —
Фридмана и др.

Оформили класс: принесли глобус, развесили схемы
движения планет, портреты великих ученых и астро-
номов — Галилея, Канта, Ньютона; на синих оконных
шторах наклеили звезды и луну, вырезанные из белой
бумаги.

Свои доклады по астрономии ребята сопровождали
показом диапозитивов и другими наглядными посо-
биями.

Много нового узнали ребята. Звездное небо пор-
стало быть далеким и загадочным.

Военно-историческая конференция

.	Город Мары, Туркменская ССР

С выше двухсот учащихея , и двадцать преподава-
телей участвовали в работах военно-исторической кон-
ференции школьников города Мары. Конференция бы-
ла посвящена вопросу: «Партизанское движение как
одна из форм борьбы советского народа за свою неза-
висимость».

С большим вниманием участники конференции вы-
слушали доклады о героическом прошлом нашего на-
рода, о партизанском движении в период Отечествен-
ной войны 1812 года, в годы гражданской войны и
партизанском движении советского народа в дни вели-
кой отечественной войны против немецко-фашистских •
захватчиков.

В подготовке конференции участвовали все школы
города. Готовились доклады, выставки, самодеятель-
ность. Ученица 7-го класса 11-й школы Молдаванская
написала музыку на слова стихотворения о Зое Кос-
модемьянской. Учащиеся 2-й школы принесли на
конференцию хорошо иллюстрированный и содержаг
тельный альбом о героическом прошлом советского на-
рода, оборудовали на эту же тему выставку.

Конференция прошла с большим успехом и пока-
зала огромный интерес пионеров и школьников к
военной истории русского народа.




i

Детский лекторий

Гор- Казань

Более двух тысяч пионеров слушают лекции уче-
ных в Городском доме пионеров.

Особенной любовью у школьников пользуются лек-
ции о славном прошлом русского народа,, о его вели-
ких деятелях и полководцах, о героической борьбе со-
ветского народа против немецких захватчиков.

। Кандидаты филологических наук Рогинская и Сидо-
юва рассказали ребятам о великом русском полковод-
це Суворове и о героях-партизанах. Профессор Лэдхаг
чева рассказала им о культуре и военном искусстве в
древней Руси. Увлекательный рассказ профессора вы-
звал у ребят желание более глубоко ознакомиться с
историей нашей родины.

Создание детских лекториев под силу, не только
домам пионеров, но и любой школе, любой пионерской
дружине. В них наравне с деятелями науки и искус-
ства, со стахановцами, преподавателями, родителями
можно привлекать к чтению лекций, докладов и са-
мих учащихся старших классов.

Клубный день

Школа № 36, гор. Свердловск

Первый клубный день был посвящен теме «Мой

любимый герой».

Около месяца учащиеся и
клубному дню. Составили план,

учителя готовились к
распределили задания

между классами, отрядами и кружками, выделили? до-
кладчиков, ответственных за оформление классных ком-
нат и за организацию выставки. Руководствуясь реко-
^мендательным списком, ребята прочитали много лите-
^^атуры, выучили наизусть отрывки литературных и
музыкальных произведений.

К клубному дню были оформлены общешкольные
выставки, посвященные , Ленину, Сталину, Кирову,
Свердлову. Их готовили все отряды. Изокружок выпу-
стил многокрасочную и интересную стенную газету,
которая рассказывала детям о героях и призывала
быть похожими на них. К этому же призывал лозунг
под портретами героев Советского Союза Зои Космо-
демьянской, Лизы Чайкиной и Саши Чекалина!. На ло-
зунге было написано: «Учись у них защищать ро-
дину».

Каждая классная комната посвящена избранному

ребятами их любимому герою. На стенах

фотогра-

фии, картины, фотоснимки и другие материалы. На
каждой ^вери табличка: «Павел Корчагин», «Капитан
Гастелло», «Зоя Космодемьянская», «Валерий Чкалов»,
«Полина Осипенко», «Овод», «Петр I», «Андрей Болг
конский», «Капитан Немо» и 'др.

В комнате с надписью «Зоя Космодемьянская» —
сбор пионерского отряда 7-го класса «А», посвященный
памяти Тан и-партизанки.

В комнате Чайковского преподаватель консервато-
рии рассказала собравшимся о жизни и творчестве ве-
ликого композитора. Ученицы Галя Хоменко, Зоя Ста-

плясуна, певца,

музыканта.

Показ работы кружков худо-
жественной самодеятельности.

8. Вечера занимательной на-

уки и техники, встречи с
ными и специалистами,
четные вечера научных и
изводственных кружков.

уче-
От-

про-

9.	Шахматно-шашечный тур-
нир на первенство школы и
дружины.

10.	Зимние военно-спортив-
ные соревнования (лыжи, конь-
ки, хоккей,, гимнастика, бокс,
борьба, фехтование, гранато-
метание, связь, первая помощь
и т. д.). Отчетные вечера воен-

но-спортивных
секций.

11. Лыжные

КруЖКО!В И

военизирован-

ные, однодневные и много-
дневные, походы при участию
всех пионерских отрядов. Зим-
ний лыжный кросс.

12.	Военная игра на лыжах
при участии всех отрядов.

13.	Конкурс на лучшую
елочную игрушку- самоделку.

14.	Слет бывших пионеров и
учеников школы.

15.	Праздники и вечера но-
вогодней елки.

16.	Вечер первой, лекции),
общешкольного ученического
лектория.

17.	Торжественная линейка
пионерской дружины, посвя-
щенная основанию общешколь-
ного музея детского творче-
ства.

18.	Праздник, посв)ященный
окончанию учебного года и
смотру зимней работы пионер-
ской дружины. Пионерский
парад. Показательные военно-
спортивные выступления и
соревнования. Выставка по
итогам зимней работы пионер-
ских отрядов. Вручение по-
хвальных грамот.

Сроки проведения массовых
мероприятий согласуйте с рай-

онным, городским
юных пионеров.

штабом



5

се-го

истее
с

ученым
КРУЖКИ детской само-
деятельности

В пионерской дружине могут
быть созданы самые разнообраз-
ные нружни детсной самодеятель-
ности. Вожатые! Ознакомьтесь
с примерным списком кружнее и
вместе с директором школы и
комсомольской организацией до-
бейтесь создания как межно
большего количества самодея-
тельных кружное, обеспечив их
руководителями, материалами и
необходимыми учебными пособи-
ями,,

рова и Добрынина исполнили отрывки из (произведе-
ний композитора.

В комнате с надписью «Павел Корчагин» ребят^
слушали доклады своих товарищей! о жизни и деятель
ности любимого писателя советской молодежи — Ни-
колая Островского. Доклады иллюстрировались яркими
отрывками из книг «Как закалялась сталь»,, «Рожден-
ные бурей».

В одном из классов ребята беседовали об Андрее
Болконском. Бессмертное произведение великого писа-
теля «Война и мир» иллюстрировалось хорошо подо-
бранными диапозитивами.

Содержательный доклад о Суворове сделал ученик
8-го класса Юра Барский. Заслуженный артист респуб-
лики Георгиевский прочел ребятам литературно-худо-
жественный монтаж о Кутузове. Уральские писатели
Рябинин и Важдеев познакомили пионеров со своими
новыми произведениями и рассказали им «Старые
сказки на новый лЭД». *

Клубные дни очень любят все ученики и активно »
участвуют в подготовке к ним.

Научно-предметные

Физический

Химический

Математический

Географический

Исторический

А строномичесний
Краеведческий

Юных натуралистов: зоологов, бо-
таников, агробиорогов, геолого-
разведчиков, садоводов-мичурин-
цев, цветоводов и др.

Художественной само-
деятельности

Драматический

Ну вольный

Хоровой

Литературный

Художественного рассказывания

Музыкальный (оркестры: духо-
вой. шумовой, народных инстру-
ментов)

Живописи

Скульптуры

Массовых и народных танцев
Ансамбль песни и пляски

В о е н н о-с порти в н ы е

Гимнастическии

Легкой атлетини

Секция лыжного спорта
Конькобежная секция
Секция бонса

Секция борьбы

Секция фехтования и штыково-
го боя

Хонне^ные команды

Из Куйбышева в Архангельск

Школа № 203, гор. Москва

Все ученики 5-го класса увлекаются географией.
Они занимаются ею не' только по учебникам. В сво^
Водное от школьных занятий время они читают книг?
о путешествиях, ходят на экскурсии в Ботанический
сад, зоопарк, в краеведческие музеи.

IQpa Кумлев, Лиза Булычева, Лида П'ахомова, Рита
Лукошникова и многие другие ребята очень любят,
собравшись около карты, «путешествовать» по земно-
му шару. То они едут из Нью-Йорка в Ша’нхай, из
Калькутты в Токио, то направляются из Куйбышева
в Архангельск, из Москвы во Владивосток, из Берез-
ников в Ташкент. По пути следования рассказывают
все, что знают о городах, областях, о странах, мате-
риках, островах, о реках}, морях, океанах, которые
«проезжают».

Так у карты ребята проверяют и закрепляют свои
знания. А когда встречаются затруднения, им на по-
мощь приходит учитель.

1 Сбор юных биологов

Школа № 8, гор. Уфа

Очередной сбор юных биологов был посвящен но-
ваторам сельскохозяйственных наук. С помощью учи-
телей пионеры и школьники подготовились <и высту-
пили с докладами о работах Мичурина, Лысенко, Ци-
цина, Державина и Иванова.

После докладов ребята просмотрели кинофильм о
жизни великого преобразователя природы Мичурина.
Затем осмотрели выставку, на которой были собраны
различные экспонаты, показывающие методы работы
великих новаторов сельскохозяйственной науки.
„Школа в дни
отечественной войны"

Этой теме посвящена районная выставка кашир-
ских пионеров и школьников, отразившая жизнь и
учебу детей, работу школ, пионерских дружин и от-
рядов.

На одном из стендов помещена телеграмма — бла-
„^одарность товарища Сталина школьникам К'аширско-
р района за их активное участие в сборе средств в
?онд обороны, переписка ребят с фронтовиками и ра-
порты о выполнении обязательств, данных фронтови-
кам, фотографии участников отечественной войны,
орденоносцев, ранее учившихся в школах Каширского
района.

На другом стенде показан беззаветный труд юных
патриотов на колхозных и совхозных полях. Одинна-
дцать тысяч трудодней выработали учащиеся кашир-
ских школ.

Без волнения и чувства ненависти к немецким
поработителям нельзя читать изложения и сочинения
деревенских школьников на тему «Немцы в нашей
деревне».

На выставке представлено коллективное и,(индивиду-
альное творчество ребят: модели самолетов, танков,
пушек, картины и рисунки, вышивки и другие вещи.

Стенные газеты и боевые листки: «Голос школы»,
«За отличную учебу», «Юный пионер»,, «Удар по вра-
гу» и многие другие, рассказывают об учебе, труде и
общественной работе пионеров и школьников в дни
отечественной войны.

Необычайное путешествие

Школа № 378, гор. Москва

«Путешествие в Африку» провели ребята по сове-
ту и при активном участии преподавателя географии
Александра Павловича Сироткина. «Путешествие» про-
водилось в зале, который ребята специально! оформи-
ли: нарисовали (и развесили здесь египетские орнамен-
ты, ковры,, карты, различные рисунки и картины с
пейзажами Африки.

Перед тем как начать «путешествие», ребята , про-
чли немало увлекательных книг: «Вселенная и челове-
чество», «В стране полуденного солнца» — А. М. Со-
ловьева, «Народы мира в нравах и обычаях», «Карта
рассказывает» — Константинова и др.

Наконец «путешествие» началось: ребята слушают
рассказы своих товарищей об открытии и (исследовании
Африки, о нравах и обычаях народов, населяющих ее.

Гаснет свет. На экране — самая большая в мире
пустыня — Сахара. О ней рассказывает .еня Сизяко-
ва. Потом ее подруга Зина Самодурюва читает стихи*.

Галя Белова переносит ребят из далекого прошлого
в наши дни. Она рассказывает о1б успехах союзных
войск в Африке.

Так в этот вечер таинственная и далекая Африка
«переселилась» в школьный зал.

Футбольные команды
Волейбольные команды
Баскетбольные команды
Команды городошников
Стрелковый крутон
Команды ПВХО
Санитарные крутни
Крутки по изучению саперного,
танкового, авто-мотодела, авиа-
модельные, планерные, разведчи-
ков, связистов и др.
Шахматно-шашечные крутни

Трудовые

По ремонту и изготовлению учеб-
ных пособий

По изготовлению лыт, самок и
военного учебного оборудования
Ремонтные бригады по слесарно-
му и столярному делу
Переплетные
Швейные

Сапотные
Вязальные
Вышивальные и дрл

ЗНАКИ РАЗЛИЧИЯ
В ПИОНЕРСКОЙ ОРГА-

НИЗАЦИИ

Для членов и начальников
штабов дружин, отрядов и
вожатых звеньев пионерских
организаций введены сле-
дующие знаки различия:
для начальника штаба
дружины — 3 полоски; для
начальника штаба отряда и
членов штаба дружины—2 по-
лоски; для вожатого звена
и членов штаба отряда — 1
полоска.

Полоска—красного цвета,
шириной 1 сантиметр и дли-
ной 4 сантиметра.

Нашивки носятся на левом
рукаве выше локтя.
Орден

Красного Знамени

R годы гражданской войны комсо-
*^мольцы, рабочая и крестьянская мо-
лодежь, как и теперь,, в дни великой
отечественной войны,, жили одной мыслью,,
одним стремлением — уничтожить врага,
отстоять свободу, честь и независимость
родины.

Весной 1919 года, когда белогвардей-
ский адмираЛ Колчак, захватив Сибирь,
угрожал походом на Москву, партия со-
бирала все силы для отпора врагу. Тогда
комсомол провел первую всероссийскую
мобилизацию на Восточный фронт.

Молодежь горячо отозвалась на при-
зыв ЦК РКСМ. Собрание комсомольцев
Сущевско-Марьинского района гор. Моск-
вы, обсудив постановление ЦК,, приняло
решение, в котором говорилось:

«Узнав о тяжелом положении на
Восточном фронте, мы, юные проле-
тарии, обращаемся с горячим призы-
вом ко всей молодежи стать на заг-
щиту завоеваний революции и .напрячь
все силы для последнего и решитель-
ного боя».

На другой день большинство комсо-
мольцев района выехало на фронт.

23 апреля 1919 года Московский коми-
тет РКСМ призвал комсомольцев вступать
в ряды Красной Армии. Через несколько
дней каждый четвертый комсомолец уже
был на фронте.

Комсомол Петрограда получил задание
дать на фронт 105 комсомольцев. На
фронт отправились 800 молодых петро-
градцев — 20 процентов комсомольской
организации города.

Вместе с молодыми рабочими фронт
призвал к оружию и молодых крестьян.

К двадцатипятилетию ВЛКСМ

ПОНОСНЫЙ

М. Иванов

Тысячи сельских комсомольцев уходили
защищать отчизну. Так, напоимер, из
Вятской губернии ушло на Восточный
Фронт 50 процентов всех комсомольцев.
Из царицынской, тюменской, скопин-
ской (Рязанской губернии) организаций
на фронт ушли все комсомольцы.

Первая ч всероссийская мобилизация
дала Восточному фронту около 3 000 пре-
данных. самоотверженных бойцов-комсо-
мольцев.

И так всегда, в наиболее «тяжелые для
страны дни, комсомол по призыву пар-
тии отдавал фронту свои лучшие силы.
ЦК РКСМ провел еще две всероссийские
мооилизации комсомольцев: в октябре
1919 года — на борьбу против Деникина
и в мае 1920 .года — на борьбу
белополяков.	у*

Всероссийские и частичные мобилиза-
ции, проведенные только ЦК РКСМ, дали
фронту около 25 тысяч молодых вои-
нов-комсомольцев. Десятки тысяч комсо-
мольцев уходили в Красную Армию по
общей мобилизации или по решениям
• местных организаций.

Многие организации в полном составе
уходили на фронт.

Центральный комитет РКСМ, стремясь
сохранить работоспособность местных
организаций, вынужден был даже при-
нять специальное решение, которое за-
прещало поголовный ухРд комсомольцев
на Фронт.

Молодая комсомольская организация
прошла суровую школу вооруженной
борьбы с врагом. В боях с врагами роди-
ны комсомольцы показали примеры без-
заветной храбрости, самоотверженного
служения народу, оправдывая почетное
звание боевых помощников партии.

Сергей Миронович Киров в день пят-
надцатилетия ВЛКСМ так оценил роль
комсомола в гражданской войне:

«И те из нас, которые тогда были
на фронте, те (помнят, какую громад-
ную, я бы сказал; исключительную
роль сыграл тогда комсомол; Надо,
товарищи, прямо сказать, что мы,

большевики, вообще говоря, народ,
который умеет бороться, не щадя своей
жизни, и то иной раз с «завистью» смо-
трели на героев, которых давал тогда
комсомол» 1.	\

За б о е 1в ы е заслуги в годы
гражданской войны, за м у ж е-

ство и отв а гу, проявленные в
боях с врагами родины, ленин-
ский комсомол в 1928 году был
награжден боевым орденом
Красного Знамени.

Эта высокая награда! напоминает

молодому поколению комсомольцев о
славных боевых традициях комсомола.

Вспоминая суровые
гео^гческие годы гра-
ж^^Ьгой войны, пи-
сат*;1х,-болыпевик Ни-
колай Островский пи-
сал: «Вместе с комсо-
мольским билетом мы
получили оружие и
двести патронов».

Ни лишения, ни
опасности фронтовой
жизни не пугали пе-
редовую молодежь.
Комсомол в те годы
бурно рос и укреплял-
ся. В его ряды всту-
пали самые смелые,
самые преданные, са-
мые отважные юноши
и девушки. К момен-
ту I съезда комсомол
был сравнительно не-
большой организаци-
ей, насчитывающей в
своих рядах 22 100 че-
ловек, а в 1920 году, к
III съезду РКСМ, он
объединял уже 482 ты-
сячи юношей и деву-
шек.

1 СЛМ. Киров, О молодежи.
«Молодая гвардия», 1°38 г.,
стр. 210.

Орден Трудового

J Красного Знамени

HI ел октябрь 1920 года. Молодая совет-
екая республика еще продолжала
ожесточенные бои с белополяками на за-
паде, с армией барона Врангеля на юге,
в Крыму. Но самый тяжелый этап уже
миновал. Советская Россия окрепла в
борьбе против внутренней контррево-
люции и военного нашествия 14 капита-
листических государств и вышла из нее
победительницей.

Но война оставила следы глубокого
разрушения на всем народном хозяйстве.
Большинство заводов и фабрик стояло —
не было сырья и топлива. На транспорте
царила разруха. Пришло в упадок разо-
ренное войной сельское хозяйство.

В такой обстановке в октябре 1920 го-
да собрался III съезд РКСМ. С историче-
ской. речью — о задачах союзов моло-
дежи — на этом съезде выступил Влади-
мир Ильич 71енин.

Молодые участники съезда думали,
что Ленин будет говорить о военных за-

дачах, о борьбе с разрухой в промыш-
ленности и на транспорте. Но вождь и
учитель пролетариата с присущей ему
гениальной прозорливостью предвидел
другие задачи, разрешением которых
придется заниматься молодому поколе-
нию революции. Мысленно он уже видел
величественные сооружения, которые
.должны были создавать молодые люди,
сидевшие перед ним в зале.

Ленин знал, что строительство комму-
нистического Общества, восстановление и
перестройка всего народного хозяйства
на основе новой,, передовой техники по-
требует много культурных строителей,
хорошо грамотных, вооруженных этой
передовой техникой. Поэтому главной,
коренной задачей, которую поставил
Ленин перед комсомолом, была задача—
учиться.

«Коммунистом стать можно лишь
тогда,, — говорил Ленин, — когда обога-
тишь свою память знанием всех тех
богатств, которые выработало челове-
чество».

И Ленин решительно призывал моло-
дежь учиться, соединять полученные
книжные знания с практикой, участвуя
в общем труде рабочих и крестьян. Ленин
требовал, чтобы комсомол каждый шаг
своего учения, образования связывал с
участием в общей борьбе трудящихся
против -эксплоататоров.

«Быть членами союза молодежи, —
учил Ленин,, — значит вести дело так.,
чтобы отдавать свою работу, свои силы
на общее дело. Вот в этом и состоит
коммунистическое воспитание».

Чтобы каждый рабочий видел в ком-
сомольцах людей, показывающих ему
правильный путь, — говорил Ленин, —
Союз коммунистической молодежи дол-
жен быть ударной группой, которая во
всякой работе оказывает свою помощь,
проявляет свою инициативу, свой почине
Нужно,, — говорил он, — чтобы молодежь
в любом городе, в любой деревне каждый
день решала практически ту или иную
задачу общего труда.

Мудрая и простая ленинская речь
,четко определила задачи комсомола на
новом этапе развития нашей родины,
когда страна от войны переходила к вос-
становлению хозяйства, к строительству
социалистического общества.

После смерти Ленина VI съезд комсо-
мола!, состоявшийся в июле 1924 года,
решил переименовать РКСМ в Россий-
ский' Ленинский коммунистический союз
молодежи.

Принимая высокое звание Ленинского,
комсомол дал клятву: всегда быть верным
великому ленинскому знамени, всегда <и
везде быть в первых рядах 'борцов за
строительство нового., коммунистического
общества.

После смерти! Ленина комсомол под
руководством партии большевиков про-
шел большой 1И славный путы В гигант-
ской работе по восстановлению народного
хозяйства, по перестройке его на новой
технической базе, в коллективизации
сельского хозяйства большевистская пар-
тия, лично товарищ Сталин всегда отво-
дили комсомолу почетную роль.

Комсомольцев можно было встретить
на самых решающих участках социали-
стического строительства. Их молодая

энергия и напор, их смелость и инициа-
тива. их стойкость помогали преодоле-
вать трудности, сметать препятствия на
пути к намеченной цели.

По призыву партии сотни тысяч ком-
сомольцев отправились на Дальний Вос-
ток, в сибирскую тайгу, на Украину, на
Волгу строить гигантские заводы и элек-
тростанции, новые угольные шахты.

Многие крупнейшие заводы первой и
второй пятилеток построены при самом
непосредственном участии комсомолы^Й^
и молодежи. В >1930 году на пустыни Р
волжском берегу возник первенец сталин-
ских пятилеток — Сталинградский трак-
торных! завод. Его построили комсомоль-
цы, молодые рабочие и крестьяне, при-
ехавшие сюда со всех концов страны.
Центральный комитет комсомола мобили-
зовал на строительство завода 7 тысяч
комсомольцев. Они были первыми строи-
телями заводских корпусов, сами ставили
в этих корпусах новейшие (американские
станки, сами осваивали их и становились
мастерами-тракторостроителями.

В 1932 году в глухую дальневосточную
тайгу прибыл первый отряд строителей
нового таежного города. В отраде (было
500 комсомольцев. Вслед за ними по
путевкам комсомола сюда приехали но-
вые тысячи молодых строителей. В лютую
сибирскую зиму они корчевали непокор-
ную тайгу, жили в землянках и noi кана-
лам, прорубленным во льду реки, доста-
вляли строительный лес. Через несколько
лет в тайге вырос чудесный город, новый
индустриальный центр Дальнего Востока,
названный по имени его строителей-
сомольск на Амуре.	1г 4

Тысячи комсомольцев строили Магни-
тогорский и Кузнецкий металлургические
комбинаты, Днепровскую электростанцию
имени Ленина, Туркестано-Сибирскую
железную дорогу. В Москве более десяти
тысяч комсомольцев строили лучшую в
мире подземную железную дорогу—метро-
политен.

В шахтах Донбасса комсомольцы пер-
вые смело и широко использовали новую
технику и решительно подняли добычу
угля.

В 1929 году по инициативе комсомола
в стране развернулось всесоюзное социа-
листическое соревнование, ставшее с тех
пор одним из основных методов труда в
нашей стране.

Огромную роль в социалистической
перестройке промышленности сыграли
и сельские комсомольцы. Десятки тысяч
комсомольцев из деревень Курской.
Орловской, Воронежской, Рязанской,
Калининской! и многих других областей
уходили на новостройки и там станови-
лись мастерами высокой производитель-
ности труда.

В деревне комсомол был боевым по-
мощником партии в борьбе за социали-
стическое переустройство сельского хо-
зяйства; Тысячи лучших своих активных
работников направил комсомол тогда на
работу в деревню.

В 1929 году комсомолом был проведен
массовый поход молодежи за урожай и
кохлектийивацию. Тысячи комсомольцев -
агитаторов разъясняли • крестьянам пре-
имущества коллективного хозяйства,
разоблачали кулаков, выступавших про-
тив колхозов. Деревенские комсомольцы
первыми вступали в колхозы и своим
личным примером увлекали колеблющих-
Ллбедаяков и середняков. За одну только
’ *яу 1929 года в деревне, в результате
комсомольского походу, было создано
5 тысяч новых колхозов. В колхозы всту-
пило 15 тысяч комсомольцев. Их руками
было протравлено миллион тонн посев-
ного зерна

В 1930 году комсомол организовал мас-
совый колхозно-производственный поход,
задачей которого было дальнейшее раз-
витие колхозного движения и организа-
ционное укрепление колхозов. Тысячи
ударных комсомольско-молодежных бригад
выступили в поход за высокий урожай
колхозных полей. Они сортировали семе-
на, вывозили удобрения на поля, ремонти-
ровали инвентарь, сбрую и были первыми
в работе на севе, на уборке урожая.

Уже к весне 1930 года на колхозных
полях работало больше полумиллиона
комсомольцев. Комсомольцы стали орга-
низаторами социалистического соревнова-
ния на полях, охраняли колхозный уро-
жай от расхитителей, шефствовали над
колхозным конем.

По решению Центрального комитета
на работу счетоводами в кол-
Т было направлено 20 тысяч комсо-
мольцев; 7 тысяч комсомольцев, окончи-
вших школы ФЗУ, пришли на работу в
машинно-тракторные станции.

За героизм на трудовом
фронте, за инициативу в орга-
низации социалистического
соревнования и у п>а рничества
правительство в 1931 году на-
градило Ленинский комсомол

орденом Трудового Красного
Знамени.

Орденами Ленина были награждены:
комсомольская организация Москвы — за
особые заслуги в мобилизации комсо-
мольцев и комсомолок на строительство
метро, комсомол Донбасса — за трудовой
героизм и инициативу в работе по вне-
дрению новых методов угледобычи и
днепропетровская комсомольская органи-
зация — за трудовой героизм на строи-
тельстве днепровской гидроэлектростан-
ции.

* * *!

Большевистская партия, Ленин и
Сталин были организаторами комсомола.
Они постоянно направляли всю его рабо-
ту, им обязан ленинский комсомол свои-
ми успехами.

Партия Ленина — Сталина воспитала в
молодом поколении такие высокие мо-
ральные качества, как беззаветная любовь
к родине и ненависть к ее врагам, муже-
ство и отвагу, незнание, страха в борьбе,
стойкость и! упорство в достижении по-
ставленной цели.

Эти высокие моральные качества- со-
ветская молодежь и ее передовой отряд—
ленинский комсомол — полностью про-
явили сейчас, в дни великой отечествен-
ной войны советского народа с немецко-
фашистскими захватчиками.

На фронтах отечественной войны ком-
сомольцы дают примеры беззаветной
воинской доблести, мужества и героизма
в боях с немецкими оккупантами. В ты-
лу — на заводах, в шахтах, на колхоз-
ных полях — воспитанники ленинского
комсомола выступают как передовые ста-
хановцы. Не щадя си!л, трудятся они для
того, чтобы фронт получал больше ору-
жия, танков, самолетов, продовольствия.

Героическими подвигами на фронте и
самоотверженным трудом в тылу ленин-
ский комсомол оправдывает высокое зва-
ние верного помощника и боевого ре-
зерва нашей партии.


ЧИТАЙТЕ В ОТРЯДАХ И ЗВЕНЬЯХ

Заполярья

Е. Симонов

I трех сторон — море... с четвертой —>
враг. Маленький клочок суши у се-
верного края советской земли отрезан в
самом начале войны. Фашисты воспользо-
вались преимуществом внезапного напа-
дения. Но дальше они не продвинулись
ни на один вершок.

Маленький полуостров — это крайний
правый фланг всего фронта великой оте-
чественной войны. Отсюда на тысячи
километров легла линия боевых рубежей,
от Заполярья до берегов Черного моря.
И здесь, в Заполярье, зорко охраняет
советское небо Петр Сгибнев.

Война застала его на Балтике. И в эти
дни молодой морской летчик Сгибнев
увидел, что такое боевое мастерство под-
линного асса. В Таллин прилетел из Ган-
гута для ремонта мотора Герой Совет-
ского Союза Бриныко. И когда над горо-
дом появился немецкий самолет, Бринько
взлетел с аэродрома раньше дежурного
звена и на виду всего города второй оче-
редью сбил фашиста.

Это было мастерство, которому хотел
учиться Сгибнев — молодой летчик, невы-
сокий, худощавый, хрупкий на вид.

Не легко летать в Заполярье, где Сгиб-
нев получил под свою команду эскад-
рилью истребителей. При аварии сесть
негде: кругом топи, скалы, сопки. Перед
летчиком неожиданно встает стеной ту-
ман, пурга сплошной пеленой заслоняет
горизонт. Самолет обледеневает, теряет
свою маневренность, не слушается лет-
чика.

Уже в первые месяцы войны два бое-
вых ордена украсили китель Петра Сгиб-
нева. Когда в небо подымалась * эскад-
рилья, которую вел’ двадцатидвухлетний
капитан, враг неизменно терпел пораже-
ние.

Уходя в полет, возвращаясь на) аэро-
дром, Сгибнев взглядывал на свою поле-
вую сумку. Под целлулоидом лежал теле-
графный бланк: «Срочная. Сгибневу. Из
Ленинграда. 5/VI. Мама, Шура, Боря по-
гибли. Квартира разбита.' Подробности
письмбм». И полученное письмо подтвер-
дило, что мать Сгибнева', его семнадцати-
летняя сестра и тпинадцатилетний брат.

были жертвами бомбардировки. Отец —
комиссар дивизии народного ополчения —
погиб еще в начале войны, защищая род-
ной Ленинград. Петр Сгибнев потерял
всю свою семью. Бомба с «Юнкерса» срав-
няла с землей родной дом.

Телеграмма, которая всегда лежит в
планшетке у Сгибнева, взывает к мести.
И когда с самого северного в мире воен-
ного аэродрома подымает свой красно-
звездный самолет Сгибнев, он ведет его
на врага, не зная ни страха, ни жалости.

В одном из воздушных боев вспыхнул
самолет Сгибнева. Летчик успел отстег-
нуть ремни и выброситься. Очнувшись в
госпитале, он спросил:

— Что сейчас: день или ночь?

— День.

— Почему тогда темно? Подымите
шторы.

— Окно открыто, и светит солнце, —
ответил тот же голос.

— Почему же я ничего не вижу?
ужели я ослеп? — волнуясь, говорил Сгиб-
нев.

Его успокаивали, напоминали про
Николая Островского. Но Сгибнев с тос-
кой говорил:

— Островский был писатель, а я лет-
чик. Слепой летать не сможет.

Врач сказал раненому, что зрение еще
может к нему -вернуться, что многое
здесь зависит от нервной системы. Сгиб-
нев напряг все силы, всю волю к жизни.
И через пять дней он увидел свою руку,
тумбочку, комнату.

— Ну вот, — сказал врач, — теперь вы
можете снова лежать и мстить. Мстить за
себя и за других.

Уходя из госпиталя, Сгибнев дал слово
удвоить счет сбитых са!молетов (юн Сбил
до этого времени три вражеские машины).

Вскоре число машин, сбитых им, Пет-
ром Сгибневым, дошло до шестнадцати.
Он стал грозой воздушных пиратов, стал
ассом заполярной авиации. Его зрвут на
Севере «истребителем истребителей», хотя
на его боевом счету значатся не только
«Мессершмитты», но и «Юнкерсы» и дру-
гие машины, которым не летать больше
над советской землей.
е

'А

Балтийский асе

А. Борисов

_ | олубев здесь? — спросил флаг-
1 штурм ащ подойдя к землянке.

— Голубев думает, — ответил сиде-
вший возле землянки стрелок.

— Ага! Значит, будет дело.

— Ясно, будет. Но только задача труд-
ная, очень тонкая.

— А что такое?

— Да фашистские охотники стали хо-
дить парами. Вот Голубев и соображает —
какой бы это русской практикой! покон-
чить с новой немецкой тактикой...

— Понятно. Так и доложу генералу,—
сказал флагштур-ман и„ медленно пере-
ступая, точно боясь нарушить «кабинет-
ную тишину» землянки,, пошел обратно.
ЛВ эскадрилье все с особым уважением
росились к выдающимся качествам
отважного балтийского асса, гвардии ка-
питана Василия Федоровича Голубева —
тщательно продумывать свои воздушные
бои, анализировать собственные оплош-
ности и ошибки врага, оттачивать летное
мастерство. Где бы Голубев ни был,
один или с товарищами, на аэродроме
или в землянке, он всегда прикидывал —
правильно ли действовал в бою, так ли
руководил группой. Боевые успехи не
кружили голову молодому и вдумчивому
пилоту, а заставляли его с исключитель-
ной настойчивостью изо дня в день по-
стигать военную мудрость, тренировать-
ся,, осваивать мастерство меткой стрель-
бы в воздухе,

«Голубев думает» — эта фраза вошла в
обиход эскадрильи, как определяющая
несомненный успех в предстоящей схват-
ке известнейшего истребителя Балтики.

Голубев, изучая вражескую тактику,
добился мгновенного и безукоризненно
точного определения дистанции до врага,
научился поражать его с любого направ-
ления.

Не смутили Голубева и новые приемы
в действиях немецких летчиков.

— Задача решена,— сказал он, выходя

из землянки после многочасовой теоре-
тической работы. — Завтра (проверим.

На другой день, поднявшись в воздух,
Голубев встретился с парой фашистских
коршунов,, вступил в бой и закончил его
блестящей победой: оба немецких само-
лета были уничтожены.

Победили храбрость, мужество и воен-
ная мудрость.

Начав борьбу с фашистскими пирата-
ми 1 августа 1941 года и сбив в первый
же день на подступах к Ленинграду немец-
кий самолет, Голубев за один год совер-
шил 357 боевых вылетов, провел 26 штур-
мовых и 74 воздушных боя, сбив лично
и в группе с товарищами 23 вражеские
машины. Родина наградила его высоким
званием Героя Советского Союза и че-
тырьмя боевыми орденами.

Когда в начале июня 1943 года коман-
диру эскадрильи Василию Голубеву вру-
чали медаль «За оборону Ленинграда»,
на его боевом счету значилось 33 сбитых
фашистских самолета.

Прикалывая на китель почетную на-
граду, гвардии капитан Василий Голубев
сказал:

— Дорогие товарищи ленинградцы!
Обещаю вам и впредь непрерывно совер-
шенствовать стиль своей боевой работы.
Клянусь насмерть стоять за родной Пи-
тер. Знайте,, балтийские летчики вас не
подведут!

С этими словами он направился к бое-
вому самолету. В небе появились «Фок-
ке-Вульф-190» — новый тип «неуязви-
мых» немецких истребителей.

В эскадрилье знали: вчера «Голубев
думал» — значит сегодня он заставит за-
думаться гитлеровских воздушных раз-
бойников.

Бой был короткий. Два «Фокке»,
вспыхнув огненными факелами, затуши-
ли эти факелы лишь на дне Финского
залива...
Саши- Чека-

пионорскому отряду имени

у тром в коридоре школы ребята про-
17 чли несколько необычный приказ по





(Сбор пионерского отряда)

Виктор Хмара

лина:

«Сегодня в 19 часов 45 минут всем
пионерам явиться в полной форме к под-
ножию сопки Дубовой».

* ... * 1
’ /

На берегу Зеи потрескивал костер, си-
няя струйка! дыма тянулась к острой
верхушке сопки и медленно таяла в ве-
черней прохладе. Один за другим подхо-
дили .ребята и рассаживались на траве у
костра. И не было еще ад восьми часов
вечера, как весь отряд был уже в сборе.

Ровно в восемь вожатая Зоя Бобров-
ская открыла сбор отряда:

— Я хочу рассказать вам, ребята, об
интересном сборе, который мы проведем.
Для этого, собственно, я и собрала вас.
Начну я не с подготовки к сбору, не с
плана*, не с задания, а прямо со1 сбора.

Представьте себе, что сбор идет, что
целый месяц напряженно готовились мы
к этому сбору, что называется наш сбор
«Партизаны».

Представьте себе, что вы уже не пио-
неры, а партизаны, что вы вооружены
автоматами, гранатами, наганами, а неко-
торые туго перетянуты патронными лен-
тами. Итак, вы в партизанском стане,
расположенном далеко в лесу или в ро-
ще, на зеленой лужайке. Пройти сюда
может только тот, кто знает пароль.
Представьте себе, что наш Ваня Сотник
з гранатой) на поясе осторожно проби-
рается в партизанский стан. Вдруг из гу-
стого кустарника подымается замаскиро-
ванный зелеными ветками, с винтовкой
наперевес дозорный партизанского отряда
Коля Атрощенко.

— Пароль? — сурово обращается он к
Ване.

— Победа, — тихо произносит Ваня.

— За нами, — отвечает Коля и про-
пускает Ваню в стан.

Так по одному, с разных сторон, про-
ходят через цепь дозорных к месту сбо-
ра отряда «партизаны».

В лесу на лужайке стоят шалаши, го-
рят костры, маленькими группами сидят
и полулежат у костров «партизаны»...
Хорошо отдохнуть после жаркого боя!

У штабного шалаша командир <и ко-
миссар отряда сосредоточенно рассмат-
ривают план местности. У санитарной) па-
латки Шура Доброва перевязывает руку
раненому товарищу. Дежурный по стану
подходит к командиру и докладывает:

— Товарищ командир партизанского
отряда, весь отряд bi сборе.

Командир подымается, и шум у ко-
стров стихает. Все ждут его слова.

— Товарищ Базанов, доложите о вы-
полнении боевого задания вашей груп-
пой.

Петя Базанов четко рассказывает, как
его группа, выполняя приказ коман^Щ<\
отряда, взорвала мост и пустила под -
кос эшелон с немецкими солдатами. А
потом подымается Гриша Петров и рас-
сказывает, как его группа захватила сек-
ретные документы в штабе противника.
Из рассказа Сени Орлова вы узнаете, как
его группа спасла трех комсомольцев,
приговоренных к смертной казни.

Рапорты приняты. Командир выстраи-
вает отряд и говорит:

— В стан пришла группа колхозни-
ков, которые хотят быть партизанами.
Вот, к примеру, Семен Терещенко из
колхоза «Первое мая». Он уже выполнил
не одно боевое поручение.

Тогда станет Семен Терещенко перед
строем и вслед за командиром прочтет
партизанскую клятву, старательно напи-
санную им на бумажке:

«Я, красный партизан, даю свою пар-
тизанскую клятву перед своими боевыми
товарищами, красными партизанами, что
буду смел, дисциплинирован, решителен
и беспощаден к своим вратам.

Я клянусь, что никогда не выдам сво-
его отряда, своих командиров и комиссаг
ров и товарищей. партизан, всегда буду
хранить партизанскую тайну, если б это
даже стоило моей жизни.

Я буду верен до конца своей жизни
своей родине, партии, своему вождю и
учителю товарищу Сталину.
Если я нарушу эту священную парти-
занскую клятвуа то (пусть меня постигнет
суровая кара.

В чем даю собственноручную подпись...»

Распишется новый «партизан» и отдаст
листок с «клятвой» командиру отряда.
Вручит ему командир боевое оружие и
скажет: «Станьте, товарищ Терещенко, в
строй, бейте немцев, не жалея патронов,,
взрывайте их штабы,, пускайте поезда
г' I откос, не давайте немчуре покоя ни
ем, ни ночью...» Когда' в партизан ский
отряд будут приняты, пришедшие кол-
хозники, поблагодарит командир весь
зтряд за боевые дела и крикнет: «А те-
перь и повеселиться не мешает?»

И грянете вы родную «Дальневосточ-
ную партизанскую», и пропоете вы ее с
душой, потому что и вы партизаны и
песня партизанская. А потом подымется
«партизанка» Женя Коптелова и прочтет
«Балладу о четырнадцатилетием развед-
чике» — Рыленкова. Знаете вы эту балла-
ду, ребята? Не знаете? Вот услышите от
Жени на сборе. Коля Владимиров прочтет
партизанскую быль «Русская баня» Ми-
хаила Исаковского. А потом выйдут Лена1
Золотухина и Зоя Бочкарева, не пионерки,
а «партизанки», славные дочери украин-
ского народа, и исполнят украинский го-
пак. Но партизаны Белоруссии пляшут не
хуже. И вот Маня, Вася, Вера и Степа ис-
полнят «Крыжачок». А Миша Прядкин, не
этот Миша-пионер, который сидит сейчас
среди вас, а комиссар партизанского от-
ряда, балтийский моряк, исполнит

л очко». Сыграет на баяне Павлуша
ляков. Веселой частушкой партизан
рассмешит Валя Чурба говаи. Но в самый
разгар веселья влетит запыхавшийся
связной и тихо скажет командиру, что
отряд окружен карателями. И постав1ит
командир перед отрядом боевую задачу:
вырваться из окружения и нанести удар
по врагу. Начнется военная игра с дру-
гим отрядом. Игрой закончится сбор.

Таково содержание сбора. К нему
нужно очень тщательно готовиться.
Пусть каждый из вас сегодня и завтра
подумает, поломает голову, как лучше
подготовить и провести такой сбор, а
завтра, в двенадцать часов дня, я соберу

штаб отряда и вместе с ним решу„ како-
му звену и что следует проделать за
этот месяц, сколько изготовить гранат,,
автоматов, винтовок, патронных лент, пу-
леметов,, когда начать занятия пб изуче-
нию маскировки, разведай, связи. Парти-
зан все должен знать! Он должен уметь
хорошо броратъ гранату, разжигать ко-
стер, строить шалаши, ходить в далекие
походы, знать биографии лучших парти-
зан: Зои Космодемьянской, Лизы Чайки-
ной, С’аши Чекалина, Ильи Кузина и
многих других. Всем этим вы и будете
заниматься на звеньевых сборах. Штаб
отряда найдет работу для каждого. Нам
нужны не гости на сборе, а активные его
участники. Если ты не можешь плясать
ты будешь делать оружие. Если ты не
можешь читать стихи, ты будешь выби-
рать место для партизанского стана,
строить там шалаши, собирать хворост
для костров. Если ты не (можешь петь,
рисовать, ты будешь готовить военную
игру. 'Каждому найдется дело.

Почему вы прежде скучали на сборах?
Потому, что сбор готовили семь-десять
человек, а остальные присутствовали на
нем в качестве зрителей. Теперь этого
не будет. Договорились?

— Договорились!

— Тогда всей Завтра участник парти-
занской борьбы на Дальнем Востоке Вик-
тор Владимирович Таниевский расскажет
нам много интересного об амурских пар-
тизанах. После беседы будет зачитан при-
каз по отряду, из которого вы узнаете,
кто назначается командиром и комисса-
ром отряда,, что делать звеньям по под-
готовке к сбору, где и когда будут про-
ходить военные занятия,, походы кто их
будет проводить, какое снаряжение нуж-
но иметь каждому партизану.

Ну, а теперь и по домам пора. Воз-
вращаться будем строем.

Отряд, ста-ановись!

...Звездным вечером возвращался от-
ряд имени Саши Чекалина, и песня, род-
ная дальневосточная песня, неудержимо
лилась над рекой и терялась среди тем -
ных сопок:

Партизанские отряды
Занимали города...
ВОЕННЫЕ ИГРЫ

1

». - • /

„Разгром укрепленной полосы"

jwi естность ,для игры выбирают пере-
сеченную, поросшую кустарником.

В игре участвуют от 40 и более ребят
10 лет и старше, которые делятся на два
равных отряда.

Отряды получают от руководителя
игры по небольшому участку, который
они укрепляют — делают трудно проходи-
мым: строят заграждения, забивают
колья, натягивают из бечевок сети,
устраивают засеки, роют ямы и делают
другие несложные саперные сооружения.
Все укрепления и препятствия маски-
руют.

В середине каждого участка расстав-
ляются мишени, изображающие танк,
пушку, пулемет, миномет и т. д. Карка-
сы мишеней делаются из досок, палок и
заклеиваются газетной бумагой или пе-
реплетаются ветками так, чтобы при по-
падании в мишень гранатой или шишкой!
ветки свободно падали. На расстоянии
25 шагов мишени обносятся условной

границей, которую играющие не должны
переступать.

Для метания по мишеням каждый*5
ряд получает равное количество гра^_ _,
шишек. Бомбежка мишеней производит-
ся после захвата укрепленной полосы.

У каждого играющего на спине на-
шивается бумажная полоска размером
15 X 15 сантиметров установленного для
отряда цвета. Играющий), потерявший от-
личительный знак или если у него сры-
вает его противник, выбывает из игры.

Но вот участки обоих отрядов укреп-
лены. Руководитель игры по компасу
или по местным предметам указывает
каждому командиру отряда направление
на неприятельскую половину участка.

Побеждает отряд, который быстрее об-
наружит и преодолеет укрепленную по-
лосу противника, поразит большее коли-
чество мишеней и будет иметь меньшее
число выбывших из игры.

„Бой за переправу"

игре участвуют 20—40 ребят в возра-
сте от 13 дю 16 лет. Играющие делятся
на два равных отряда, синих и красных.
Для игры выбирают местность, где про-
текает неглубокая речка, берега которой
покрыты мелким кустарником.

Синие с пулеме^а^и располагаются
по берегу реки. Перед ними стоит задача:
не допустить разведчиков красных к реке.

За 1 — 1% километра от реки распола-
гаются на противоположном берегу крас-
ные. По сигналу руководителя они на-
чинают скрытно продвигаться к реке, к
местонахождению синих. Перед ..ними
стоит задача: найти скрытые подступы
к реке, определить скорость ее течения
и (изучить берега. Синие, заметив раз-
ведку красных, открывают по ней огонь
из самодельных ручных и станковых пу-
леметов. Красные ведут ответный огне-
вой бой.

Синий, увидев подкрадывающегося
противника из отряда красных, окликает
его по имени или называет его приметы.

Например: «Вижу Васю» или «Вижу^^.
кустом мальчика в белой рубашке»,
ли имя, или приметы верны,, то оклик-
нутый выходит из-за своего укрытия,
подтверждая тем самым правильность
оклика, и затем снова скрывается в ку-
стах, стараясь пробраться к реке другим
путем.

Посредники учитывают энергию огня
синих, расположение их огневых точек,
перемену ими позиций в связи с манев-
рированием красных, а у красных —
скрытность подхода к реке, настойчи-
вость и смелость в осуществлении раз-
ведки.

Если посредниками будет отмечено
огневое прево сходство синих, то при на-
личии лодок синие могут отогнать раз-
ведчиков красных от реки, переправив-
шись на их берег.

Красные считаются победителями, ес-
ли успеют добыть необходимые им раз-
ведывательные сведения; синие — если
не позволят красным сделать этого.

М. Евгенов
Антон Семенович Макаренко

Проф. Е. Н. Медынский,
доктор педагогических наук

*-^ы, конечно, читали «Педагогическую
Лр^му» А. С. Макаренко, которую наш «вели-

£ писатель А. М. Горький назвал одним

йо замечательных произведений художествен’

нои литературы. Вероятно, читали! и другие
сЬчинения Макаренко: «Флаги на бантнях»,
«Книгу для роди-
телей». «Лекции о
воспитании детей».
Эти книги заслу-
живают повторно-
го вдумчивого чте-
ния. При пер-
вом чтении вни-
мание читателя
обычно сосредото-
чивается на худо-
жественном расска-
зе, сюжете., на
типах воспитанни-
ков, которые с
изумительным м а -
стерством описал
замечательный со-
ветский педагог
Антон Семенович
Макаренко.

Вожатому надо
\ только про-
ч*.гСТЬ эти книги,
но и глубоко про-
думать педагоги-
ческие ПРИНЦИПЫ и
приемы, которые
выдвинул Мака-
ренко, постарать-
ся применить эти
принципы и при-
емы в своей вое-
цитате льной рабо -
те, усвоив их вну-
тренний смысл, а
не копируя меха-
нически.

Антон Семенович Макаренко создал строй-
ную педагогическую систему., методику ком-
мунистического воспитания.

В 1920 (году он организовал трудовую ко-
лонию имени Горького, куда присылались
юные правонарушители. Восемь лет руково-
дил Антон Семенович этой колонией. За этот
срок он воспитал из бывших правонарушите-
лей сотни дисциплинированных советских
граждан», ставших впоследствии летчиками,
учителями, врачами, инженерами.

Восемь последующих лет Макаренко сто-
ял во главе коммуны имени! Дзержинского.

За 16 лет общее число воспитанников
Макаренко достигло почти 3 тысяч. Он вы-
растил их горячо преданными социалистиче-
ской родине, мужественными людьми.

Еще в начале своей педагогической ра-
боты, в 1905 году, молодой народный учи-

тель Макаренко зажегся революционным эн-
тузиазмом, проникся любовью к трудящему-
ся человеку и ненавистью к эксплоататорам.
Его! учителем <в этом отношении был Горький.

Социалистиче-
ский гуманизм —
внимание к тру-
дящемуся челове-
ку, требователь-
ную любовь к лю-
дям, уменье видеть
и пробуждать в
человеке творче-
ские силы Мака-
ренко, как указы-
вает он сам, вос-
принял от Горько-
го. Он умело при-
менил эти принци-
пы в своей воспи
тигельной работе
в колониях для
правонарушителей.

Умению развить
в каждом из
ребят присущие
ему способности
и положительные
черты характера
вожатые должны
учиться у Мака-
ренко.

Антон Семено-
вич глубоко лю-
бил своих воспи-
танников. Это бы-
ла не сентимен-
тальная любовь,
когда детьми! и
подростками уми-
ляются, любуются,
развращая их такой неразумной любовью, де-
лая эгоистами и лентяями.* Это была, как
упоминает сам Макаренко/ «требовательная
любовь». Чем больше уважения к человеку,
говорил Макаренко, тем больше требований к
нему. При всей своей большой любви к вос-
питаннику Макаренко 'Никогда не останавли-
вался перед самым суровым осуждением и
наказанием, если тот этого заслужил.

В тесной связи с социалистическим гу-
манизмом и уменьем пробуждать в воспитан-
никах творческие силы стоит у Макаренко
особая теория, которую он удачно назвал
«с mi с тем ой перспективных ли-
ний».

Сущность этой системы Антон Семенович
излагает в «Педагогической поэме» следую-
чцим образом:" «Человек* не может жить на
свете, если у него нет впереди ничего радо-
стного. Истинным стимулом человеческой
жизни является завтрашняя радость. В педа-
гогической: технике эта -завтрашняя радость
является одним из важнейших объектов ра-
боты. Сначала нужно организовать самую
радость, вызвать ее к жизни и поставить,
как -реальность. Во-вторых, нужно настойчи-
во претворять более простые виды радости
в более сложные и человечески значительные.
Здесь проходит интересная линия: от прими-
тивного удовлетворения каким-нибудь пря-
ником до глубочайшего чувства долга. Самое
важное, что мы привыкли ценить в челове-
ке, — это сила и красота... Воспитать чело-
века — значит воспитать в нем перспективные
пути, по которым располагается завтрашняя
радость».

Каждому, вожатому необходимо хорошо
вдуматься в эту формулированную А. С. Ма-
каренко «теорию перспективных линий» и
проследить по «Педагогической поэме» и
«Флагам на башнях», как Макаренко осуще-
ствлял ее на практике. В' пионерской работе
эта система найдет себе большое применение.
.Ведь вожатым так важно будить в ребятах
радостное настроение, бодрость, воспитывать
стремление и уменье преодолевать трудно-
сти, уверенность в своих силах.

Основами педагогической системы Мака-
1ренко являются: воспитание в кол-
лективе, трудовое воспитание и
воспитание долга. Эти основы, как
легко поймет каждый вожатый, играют очень
важную роль и в пионерской воспитательной
работе. Поэтому каждый вожатый должен
хорошо изучить высказывания Антона Семено-
вича по этим вопросам и внимательно' про-
следить по «Педагогической поэме» и «Фла-
гам на башнях», как Макаренко сам осуще-
ствлял эти принципы в своей воспитательной
работе.

Коллектив Макаренко понимает как со-
вокупность объединенных определенными це-
лями и задачами людей., тесно связанных с
общими политическими задачами страны,, име4
ющих свои органы, полномочия, ответствен-
ность, определенное соотношение частей. При
отсутствии этих признаков (органов, ответ-
ственности! и т. д.) имеется только толпа,
случайное скопление людей, но не коллектив.

«Я все свои 16 лет педагогической рабо-
ты (с беспризорными) главные свои сиды по-
тратил Hai решение вопроса о строении кол-
лектива, его органов, о системе полномочий и
о системе ответственности», говорит Ма-

каренко в докладе ленинградским педагогам
16 октября 1938 года. «Педагогическая поэма»
и «Флаги на башнях» — это художественные
произведения о создании детского коллекти-
ва и о могущественном воспитательном влия-
нии коллектива.

Макаренко пришел к убеждению, что са>
мым лучшим воздействием на каждого от-
дельного воспитанника является воздействие^
на него через коллектив. В случае недисцип-
линированности, невыполнения трудовых за-

даний и других проступков отдельных воспи-
танников ответственность нес не только 'этот
воспитанник, но и то подразделение коллек-
тива, членом которого он являлся л При такой
системе "этот первичный коллектив (звено,
отряд) зорко следил за поведением, дисцип-
линой и трудом каждого из своих членов.
Макаренко сумел добиться у своих воспитан-
ников полного слияния личных интересов с
общественными, непреры<вного стремления вы-
соко держать честь своего коллектива. /

Одним из важнейших законов полноцТ
ной жизни коллектива Макаренко считает
«закон Движения коллектива»: «не может
быть допущена остановка в жизни коллек-
тива». Этот закон тесно связан с рассмот-
ренной уже нами системой перспективных
линий. Если коллектив уже достиг опреде-
ленных целей, а новых задач перед ним не
выдвинуто, коллектив останавливается в сво-
ем росте, наступают в жизни коллектива
самоуспокоение, мещанское благополучие. Та-
кое именно) положение создалось ‘после не-
скольких лет существования колонии имени
Горького, когда наладилось сельское хозяй-
ство, молочная ферма, большой, в 300 свиней,
свинарник и т. д. И Антон Семенович, поняв
это, поставил перед коллективом новые труд-
ные задачи,, потребовавшие напряжения всех
сил коллектива.

В жизни коллектива Макаренко большое
значение придавал тону и стилю, умело под-
держивая постоянную бодрость, интерес к
труду, чуткое и внимательное отношение чле-
нов коллектива друг к другу, четкость и
дисциплинированность. <	« -

Каждый вожатый легко поймет,
большое значение имеют все эти мысли Ма-
каренко о воспитании в коллективе и через
коллектив и в воспитательной работе с пио-
нерами.

Второй основой педагогической' системы
Макаренко является трудовое воспитание.
«Научить творческому труду, — говорит Mia-1
каренко, — особая задача воспитания. Твор-
ческий труд возможен только тогда, когда
человек относится к работе с любовью, ког-
да он сознательно видит в ней радость, по-
нимает пользу и необходимость труда., когда
труд делается для него основной формой про-
явления личности и таланта» («Лекции о
воспитании детей»).

Коллективный труд — лучшее средство
для сплочения коллектива и проявления
творчества каждой отдельной личности. Он
дисциплинирует каждого члена коллектива,,
повышает сознание ответственности, воспи-

тывает уважение к каждому трудящемуся,
дает радость участия в социалистическом
строительстве нашей родины. В колонии име-
ни Горького преимущественно был сельско-
хозяйственный труд. В коммуне имени Дзер-
жинского, кроме сельскохозяйственного труда»,
в изобилии дававшего большому коллективу
все необходимые для жизни продукты*
А. С. Макаренко наладил производство фото-
аппаратов «лейка» и электросверл. Оба эти
производства были организованы в Советском1
Союзе впервые. При этом Макаренко умело
сочетал производственный труд детей и юно-
шей с ученьем: все воспитанники по 'четыре
часа в день работали на производстве и че-
тыре часа учились в школе-десятилетке.

Каждый вожатый, изучив внимательно
организацию трудового^ воспитания в учре-
ждениях, которыми руководил Макаренко,
найдет для себя много ценного: Антон Семе-
нович сумел талантливо организовать работу
^гЭтанииков небольшими звеньями (отряд а-
ml, ввести правильное разделение труда, не-
обходимую четкость, наладить соревнование
в работе. Этот опыт особенно привлекает к
себе внимание в настоящее время, когда
пионеры и школьники принимают большое
участие в сельскохозяйственных работах" на-
ших совхозов и колхозов, работают в учебно-
производственных мастерских, помогая фронту.

Третьей основой педагогической системы
Макаренко является воспитание долга и тес-
но 'связанное с этим воспитание мужества,
воли, целеустремленности, дисциплины.

Эти задачи воспитания приобретают осо-
бенное значение в наше время, в условиях
великой отечественной войны.

В одной из последних 'своих статей, оза-
главленной «Воля, мужество, целеустремлен-
ность»,, Макаренко писал: «Коммунистическую
волю, коммунистическое мужество коммуни-
стическую целеустремленность нельзя воспи-
тать без специальных упражнений в коллек-
тиве... Организация коллектива, организация
Требований к человеку, организация реаль-
ных, живых, целевых устремлений человека
вместе с коллективом; — вот что должно со-
с<у^ггь содержание нашей воспитательной
рае Лы». Правильный редким, труд, ответ-
ственность перед коллективом, военно-физ-

। культурные знания, ^требовательность^ п$дж>
га — таковы средства, путем которых воспи-
тывал Антон Семенович волю, мужество ' в
сознание долга у своих воспитанников.

Большое значение в педагогической си-
стеме Макаренко имели военизированные
трудовые отряды, занятия военным строем,
система рапортов и отчетов в совете коман-
диров отрядов, -символика. Всё^это вместе
взятое приучало ребят к четкости, искореня-
ло расхлябанность, создавало особую подтя-
нутость в учебе, труде, даже в~ походке ко-
‘ лонистов. Антон Семенович боролся с малей-
шими проявлениями небрежности, разбросан-
ности. Он требовал полнейшей чистоты и оп-
рятности в быту своих воспитанников, куль-
туры и четкости речи, движений, всего по-
ведения воспитанника.

Педагогическая’ система Макаренко — эта
глубоко продуманная, проверенная многолет-
ней практикой, давшая блестящие результа-
ты методика 'воспитательной работы. Талант-
ливое применение этой методики в колониях,
которыми руководил Антон Семенович, высо-
ко оценил Горький, сказав: «Ваша деятель-
ность имеет мировое значение».

Многое из этой системы может быть ис-
пользовано в воспитательной работе совет-
ской школы и еще больше в работе пионер-
ской организации. К сожалению, /принципы и*
методы Макаренко далеко недостаточно ис-
пользуются. в нашей педагогической прак-
тике.

И хочется сказать вожатым пионерских:
отрядов и дружин еще раз: учитесь у Мака-
ренко, творчески используйте его педагоги-
ческие принципы. Это особенно необходимо &
условиях той героической борьбы, которую
ведет наш народ против фашистов.

t

Разъяснение Отдела школ ЦК ВЛКСМ

В связи с запросами, поступившими в ЦК ВЛКСМ от ряда
организаций по вопросу о комсомольских и пионерских органи-
зациях детских домов, Отдел школ Центрального Комитета
комсомола разъясняет:

Комсомольские организации и пионерские дружины создаются
при детских домах и интернатах и работают под непосредствен-
ным руководством райкома, горкома комсомола.

Отдел школ ЦК ВЛКСМ
-
ВЫСТАВКА ПОБЕД КРАСНОЙ АРМИИ

(На выставке образцов трофейного вооружения)

Л. Хотиловская

У тяжелого танка пТигр\ подбитого нашей артиллерией.

Вот он стоит с развороченным «ут-
ром, тяжелый танк «Т-6» — «Титр», по-
следнее достижение немецкой Техники.
Его фашисты провозгласили неуязви-
мым. Советские снаряды оказались силь-
нее' утолщенной «неуязвимой» немецкой
брони. Доблестные артиллеристы сбили
спесь с «Тигра», и теперь советские ре-
бятишки с любопытством разглядывают
обезвреженное фашистское чудовище.

На выставке более шестидесяти не-
мецких танков различных типов, и это
только образцы многочисленных трофей-
ных танков, отбитых в боях с врагом
бойцами Красной Армии.

Уместно вспомнить, что за д в а г о-
да войны Германия и ее союз-
ники по теряли 42 400 танков, гу-
сеницами которых они хотели раздавить
советскую землю.

* $

На мирных зеленых лужайках рас-
пластали свои крылья фашистские стер-
вятники. Здесь и боевые, и транспорт-
ные, и связные, и учебно-тренировочные
самолеты. Исправные самолеты говорят
о поспешном отступлении врага, о вне-
запно захваченных аэродромах. Подби-
тые самолеты — о меткости наших зенит-
чиков, о высоком боевом искусстве со-
ветских летчиков-истребителей.

Немцы понесли большие споте^^‘*лм
действия наших зенитчиков и лет. *ов.
За два года войны на советско-
германском фронте немцыпо-
теряли 43 000 самолетов.

На этих самолетах летали фашист-
ские выкормыши, расстреливая по доро-
гам женщин, детей и стариков, спасав-
шихся от бомбардировок. С этих само-
летов они сбрасывали тонны фугасных
бомб на наши мирные города и села.

Рядом с самолетами лежат бомбы; не-
которые из них со специальными свист-
ками. Это воющие бомбы, посредством
которых немцы хотели нагнать страх на
мирных советских людей.

Просторная площадь выставки отве-
дена1 под образцы германской артилле-
рии. Они покорно выстроились здесь —
пушки, гаубицы, мортиры Их более
150 — различных систем и всевозможных
конструкций. На многих пушках следы
сокрушительного огня (советской артил-
лерии.

Вот огромные 2111-миллиметровые гау-
бицы. Немцы установили их на ближних
подступах к Москве, чтобы громить из
них ее культурные сокровищницы, ее
мирные жилые дома, убивать детей и жен-
щин. Стволы гаубиц зеркально чисты
Ош не успели раскрыть свои смертонос-
ные пасти. Их хозяева бежали от Мо-
сквы под сокрушительным натиском
Краской Армии.

Аллею пушек завершают пиве 23-тонные
мортиры захваченные Красной Армией
под Ленинградом. Из них фашистские
собаки собирались посылать в любимый
город советского народа 380-килограммо-
вые снаряды. Затея * немцев сорвалась.
Доблестная Красная Армия прорвала бло-
ка:/^ Ленинграда эти смертоносные ору-
дия дли трофеями Красной Армиш

56500 пушек потеряли немцы
и их союзники за два года вой-
ны на советск о-г е р м а н с к о м
фронте.

Каждый отдел выставки 'дает полное
представление о том или ином вооруже-
нии германских гойск.

В открытом павильоне установлены
стенды с боеприпасами всех видов и
размеров. Это огромная коллекция снаг
рядов, мин и ручных гранат. Тут же
образцы немецких минометов и пулеметов.

В интендантском отделе выставки де-
монстрируется дневной рацион, одежда и
обувь немецкого солдата. Здесь можно
увидеть бумажные кальсоны и соломен-
ные валенки, рекомендуемые немецким
командованием как надежное средство
защиты от русского мороза. Здесь можно
увидеть древесную муку, провозглашен-
ную фашистскими учеными как «особо
питательный продукт».

Здесь можно увидеть марлевый бинт
обраша 1941 1год1а, которым перевязывали
Heify своих раненых солдат, и бумаж-
ный* Jhht образца 1943 года. Он промо-
кает от крови г/ расползается, но им,, за
неимением лучшего, немцы все же вы-
нуждены перевязывать раненых.

Выставка в целом дает полное пред-
ставление о том, как вооружена, осна-
щена и одета вражеская армия грабите-
лей и убийц. Здесь представлены почти
все виды современного немецкого воору-
жения. И когда разглядываешь эту мощ-
ную немецкую технику, невольно прихо-
дит мысль: какой же огромной силой
обладает Красная Армия, которая сокру-
шает и вырывает из рук врага
такое (грозное оружие! Какую стойкость,
отвагу и мужество проявляют в боях с
врагом доблестные защитники нашей

I ро^иньй

Зенитные орудия, захваченные в боях
с немцами.

Этой гитлеровской технике противо-
поставлена еще более мощная советская
техника, которую все в возрастающем KOj
личестве дает Красной Армии советский
тыл.

И каждый посетитель выставки, кто
бы он ни был — командир, рабочий, уче-
ный, педагог или ремесленник, — неволь-
но спрашивает здесь себя: все ли я сде-
лал, чтобы помочь Красной Армии нане-
сти сокрушительный удар этой мощной
технике, этой армии грабителей и убийц?

И каждый уходит отсюда с одним <
желанием — отдать все свои силы на пол.
ный разгром врага.
+ -

Отдел ведет В. Панкратова

ЗАГАДОЧНОЕ СТО

(Задача цифр)

Придя в класс, школьники
увидели на доске два ряда
^ифр, в конце которых стоя-
ли знаки равенства и циф-
|ры сто. Долго думали — и реши-
ли, что между цифрами нужно
расставить знаки „плюсы" и
в минусы". Попробуйте решить
’Это и вы, причем учтите, что
з первом ряду нужно поста-
вить 4 знака, а во втором —
3 знака.

Литературная задача

В каких двадцати произведе-
ниях Алексея Максимовича
Горького в названии есть име-
sa или фамилии людей?

иа страничку „В час досуга",
напечатанную в журнале № 7.

Загадки-шутки. Май. Когда
говорят: .Самое длинношеее
животное-жираф". Имя, на-
звание. Загадки. Петрушка.
День, тень, пень, лень. Буквы.
Лук. Гриб. Плетень. Хлеб.

Вася Догадкин перелил мо-
локо в 10 приемов.

Емкость бидонов

Приемы		4 о			ч со
1  2  3  4  5  6  7  8  9  Ю	прием  X я х  X  X  X  X  X и	10  3  3  6  6  9  9  2  2  5	1	7  7  4  4 1  1  7  5  5	3  £  3  1 1  3

Интересная ошибка. Число,
данное учителем, было 8.

ШАРАДА

►

На карте первое, оно
Всегда водой окружено.
Второе в азбуке читаем
И третьим шар в игре
'	толкаем.

А в целом драматурга
знаем

ЗАГАДКИ

1

Не дуб, не клен.

Черен, не зелен.

В деревце семь гнезд.

В каждой гнезде—пташка.
За сучок потянул—
Пташку спугнул.

2

Из земли взято,
Деревом зажато,
ьери в руки для науки.

Ответы

Разделить треуголь-
ник. Треугольник делится на
3, 4 и 6 равных частей так:

Какой путь ты выберешь?
Направление пути показано на
рисунке пунктирной линией.

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

★ Какай металл дороже зо-
лота, платины, бриллиантов?
if Где находится самое вет-
реное место на земном шаре?
if Kak называется самое ма-
ленькое государство в Европе?
if На какие часы падает са-
мое теплое и самое холодное
время суток?

Я Какой самый легкий^Ъ^а-
мый тяжелый камень в зв?
★ Где находится самое су-
хое место в мире?

if Где находится самов сырое
место в мире?

ПОДУМАЙ! ПРОЧИТАЙ!

Если ты найдешь начальную
букву, то, следуя по хо^>,ра-
совой стрелки, беря Г jrjuo
третью букву, прочтешь извест-
ную народную поговорку.

на задачи, напечатанные
- в журнале № 5-6.

На рисунках показано, как
начертить квадраты и кон-
центрические круги, не отры-
вая карандаша л дважды не
проходя по одной и той же
линии.
ХРОНИКА

По школам и дружинам

Q Олимпиада юных
математиков и гео-
графов проведена в го-
роде Ереване Армянской
ССР. В третьем туре олим-
приняли участие
математиков и 93 геогра-
фа — учащиеся 19 школ
Еревана.

Q Соревнования по
«ПВХО проведены в горо-
де Калинине. Победителями
оказались: по начальным
школам — шк(5ла № 24, по
неполным средним — школа
М2 27 и по средним — шко-
ла № 9.

Все ученики этих школ
прошли обучение по нор-
мам «Будь готов к ПВХО»,
дополнительно обучились
защите от минометного и
фугасного огня. Школьники
подготовлены к учебе в про-
тивогазах. Учащиеся стар-
ших классов школ № 9 и
М2 27 прошли камеру газо-
вого окуривания и показали
хорошее владение противо-
газом.

Q Военные кружки
у1-’7* ефо листов, юных
/гавтоматчиков, ис-
ей танков и по
из’^н^яию ручного и стан-
кового1 пулеметов организо-

ваны в школе № 32 Ниж-
него Тагила.

Учащиеся старших клас-
сов не только изучают воен-
ное дело, но и ведут мас-
совую оборонную работу
среди населения. '

©На тему «Вели-
кая родная Волга»
проведен - историко-литера-
турный вечер в школе № 1
города Сызрани.

Q Увлекательные
сборы отрядов прово-
дятся в пионерской дружи-
не неполной средней школы
города Ив,дель Свердлов-
ской области. В отряде 4-го
класса сбор был посвящен
юным партизанам, в отря-
дах 5-х и 6-х классов — .те-
мам «Урал — кузница ору-
жия» и «Дети в отечествен-
ной войне» и в отряде 7-го
класса теме «История на-
шего края».

©Собирают народ-
ное творчество уча-
-щиеся Стуковской непол-
ной средней школы Павлов-
ского района Алтайского
края. Ученики Юдин,, Пер-
фильев, Полякова собрали
несколько десятков часту-
шек на темы великой оте-

чественной войны советско-
го народа против немецких
захватчиков. Собранные об-
разцы народного творчест-
ва обсуждаются в школь-
ном литературном кружке.

© Кружок юных
краеведов организован
в Старо-Рузской школе'Мос-
ковской области. Ребята, за-
нимающиеся в. кружке,
описали ряд событий, ‘свя-
занных с переживаниями ibo
время немецко-фашист ской
оккупации, собрали трофеи
и все это передали местно-
му музею.

© Мастерские по изгото-
влению наглядных пособий
организовали руководители
и воспитанники Ленинград-
ского школьного интерната
в Шадринске. Ребята дела-
ют в мастерских наглядные
пособия по географии, со-
ставляют гербарии и энто-
мологические коллекции.

Начали изготовление
учебных принадлежностей
и некоторые школьные ма-
стерские Челябинской обла-
сти. Ребята обеспечивают
себя и своих товарищей по
учебе ручками, линейками,
угольниками и другими
пособиями.

СОДЕРЖА Н И Е

О раздельном обучении-проф.В. Н. Марков 3

Мой план работы на сентябрь — А. Кош-
лева ....	 6

В школе № 8—А. Харитонова............ 8

Пример для многих....................10

Дважды орденоносный—М. Иванов ... 16

В небе Заполярья—Е. Симонов ....	20

Балтийский асе — А. Борисов...........21

„Партизаны"—В. Хмара . . . ^.........22

Военные игры—М. Евгенов...............24

АДРЕС РЕДАКЦИИ; Москва, Центр, Новая площадь, д. 6/8, комн. 40. Телефон К 1-25-57.

Редколлегия: Авербах 3. С., Бочарова Е. А., Воронков К. В. (ответ, редактор), Куличен-
_____к> Медынский Е. И., Морозов Г. Ф., Новиков И. К., Струнин В. В. х*

Подписано к печ. 18/VIII 1943 г. Л43099. 2 печ, листа, но 70 тыс. зн. в печ. л. Тир. 30 000. Зак. 905. Цена 2р. 60 к.

Ф-ка юношеской книги изд-ва ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия». Москва, ул. Фридриха Энгельса, 46.

Антон Семенович Макаренко — проф.

Е. Н. Медынский .................*25

Разъяснение Отдела школ ЦК ВЛКСМ . . 27

Выставка побед Красной Армии-Л. Хо-
тиловская ........................28

В час досуга........................30

Хроника ........................  .	31

На обложках: 2-я пол. обл.—песня „Истреби-
тель" — муз. С. Полонского, слова С. Михал-
кова; 4-я пол. обл. — Структура пионерской
организации имени Владимира Ильича Ленина.
СТРУКТУРА ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ИМЕНИ ВЛАДИМИРА ИЛЬИЧА ЛЕНИНА

Для пионерской организации установлена следующая
структура:

а)	Звено, состоящее из 8 —10 пионеров. Во главе зве-
на— вожатый звена.

б)	Отряд, состоящий из 2 — 4 звеньев. Во главе отряда—
штаб отряда из 2—4 членов л начальника штаба. Вожатых
звеньев, членов штаба и начальника штаба отряда назначает
вожатый пионерского отряда и классный руководитель.

в)	Дружина, объединяющая пионерские отряды школы,
детского дома, интерната. Во главе дружины — штаб дружи-
ны из 4—10 членов штаба и начальника штаба. Членов штаба
и начальника штаба дружины назначает старший пионерво-
жатый и утверждает комитет ВЛКСМ первичной организа-
ции и директор (заведующий) школы.

„Ка^цое звено, отряд и дружина отряда имеют свой номер.
Номер звона й отряда устанавливается штабом дружины, а
номер дружины — райкомом, горкомом комсомола.,

 Комитетам комсомола предоставлено право присваивать
отрядам и дружинам имена выдающихся деятелей больше-
вистской партии и советского правительства, великих полко-
водцев нашей родины, героев великой отечественной войны,
героев социалистического труда. ЦК ВЛКСМ разрешил ко-
митетам комсомола в условиях военного времени там, где
школы не работают, создавать пионерские- отряды и дружи-
ны при колхозах, совхозах, домоуправлениях, внешкольных
учреждениях, рабочих клубах, при райкомах и горкомах
комсомола. <

, Оперативное руководство работой пионерских организа-
ций осуществляется штабами пионеров, которые создаются
при райкомах, горкомах, обкомах,-крайкомах и ЦК комсо-
мола союзных республик. Штаб пионеров состоит из
7—10 человек из числа опытных пионерских вожатых, учи-
телей, военных специалистов, мастеров физкультуры и спорта,
работников внешкольных учреждений. Состав штаба и его
решения утверждаются • бюро соответствующего комитета
комсомола.