АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР
ИНСТИТУТ ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ
Учителю о пионерской работе
ДИРЕКТИВЫ И ДОКУМЕНТЫ

ПО ВОПРОСАМ

ПИОНЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ
ИЗДАТЕЛЬСТВО

АКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР

Москва 1959

Редакционная коллегия:
В. Г. ЯКОВЛЕВ (главный редактор), Н. И. МОНАХОВ,

Г. П. САРАФАННИКОВА, В. С. ХАНЧИН
Составитель

кандидат педагогических наук

В. С. ХАНЧИН

ОТ СОСТАВИТЕЛЯ
Настоящий сборник директив и документов по вопросам пио¬

нерского движения составлен в помощь учителям, работникам

органов народного образования, преподавателям педагогики, комсо¬

мольским и пионерским работникам, а также пропагандистам —

руководителям семинаров по марксистско-ленинской педагогике

в сети партийного просвещения.
Потребность в таком сборнике особенно ощутима сейчас,

когда Коммунистическая партия и Советское правительство выдви¬

нули задачи расширения воспитательных функций государства

и общественных организаций, дальнейшего развития системы

народного образования в нашей стране, когда к воспитанию

подрастающего поколения все шире привлекается советская

общественность.
Реорганизация системы народного образования на основе закона
о	школе от 24 декабря 1958 г. по-новому ставит вопрос о работе

пионерской организации. В тезисах ЦК КПСС и Совета Министров

СССР »Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем

развитии системы народного образования в стране“ указывается:
„В восьмилетней школе будут обучаться дети и подростки

пионерского возраста. В связи с этим в ней возрастет роль пио¬

нерской организации. В школах второго этапа обучения возможны

как своя, так и объединенная с производственной комсомольские

организации. Все это потребует существенных изменений в работе

школьных пионерских и комсомольских организаций и в руковод¬

стве ими со стороны комсомольских и партийных органов“1.
Правильно наметить и осуществить эти изменения можно,
1	.Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем

развитии системы народного образования в стране“, Тезисы

ЦК КПСС и Совета Министров СССР, М., Госполитиздат, 1958,

стр. 16.
3

только хорошо зная все стороны жизни и деятельности школьни¬

ков, в том числе жизнь пионерской организации и специфические

особенности ее воспитательной работы.
Начатая еще в 1957 г. перестройка деятельности пионерской

организации в соответствии с решениями VIII пленума ЦК

ВЛКСМ (ноябрь 1957 г.), XIII съезда комсомола (апрель 1958 г.),
II	пленума ЦК ВЛКСМ (июль 1958 г.) и IV пленума ЦК ВЛКСМ

(февраль 1959 г.) вызывает потребность осмыслить почти соро¬

калетний путь развития пионерского движения в нашей стране, про¬

следить эволюцию системы пионерской работы, чтобы при определе¬

нии содержания, форм и методов работы юных пионеров, соот¬

ветствующих новым требованиям, учесть ценный исторический

Опыт. Для успешной перестройки работы с пионерами чрезвычайно

важно непосредственное знакомство учителей и пионервожатых

С основополагающими документами, в которых раскрываются

сущность детского коммунистического движения и основные прин¬

ципы деятельности пионерской организации.
Важнейшее значение для теории и практики пионерской работы

имеют директивы Коммунистической партии по вопросам пионер¬

ского движения. Выдвигая на каждом историческом этапе

конкретные задачи перед пионерским движением и указывая пути

их решения, партийные директивы вместе с тем определяют общие

принципы и методы коммунистического воспитания советских

детей. Решения партии о пионерском движении представляют

собой, таким образом, ценнейший вклад в теорию и практику

коммунистического воспитания.
В настоящий сборник включены все директивы партии о пио¬

нерском движении. В частности, публикуется принятое Оргбюро

ЦК РКП(б) 4 августа 1924 г. первое развернутое постановление
о	пионерском движении, „определяющее перспективы развития

и дающее указания детскому коммунистическому движению по

вопросам о 1) руководстве движением, 2) отношении к школе

и учителю, 3) борьбе с перегрузкой детей, 4) пионерской литера¬

туре и 5) подготовке руководителей детского движения“, которое

не вошло в широко распространенные сборники документов по

вопросам просвещения, комсомольской и пионерской работы.
Из решений комсомола о пионерской организации, а также

из официальных положений о работе с юными пионерами в сбор¬

ник вошли лишь те, которые не утеряли своего значения к настоя¬

щему времени и могут служить руководством к действию; вклю¬

чены и некоторые документы периода становления организации

юных пионеров, помогающие уяснить сущность и природу пионер¬

ского движения и дающие известное представление об отдельных
4

этапах развития движения и системы воспитательной работы пио¬

нерской организации.
Из постановлений и приказов Министерства просвещения

РСФСР также публикуются лишь те материалы, которые в настоя¬

щий момент служат руководством в практической работе

с пионерами.
В приложениях дается программа курса .Пионерская организа¬

ция имени В. И. Ленина“, список диссертаций по вопросам пио¬

нерского движения, перечень -и адреса учреждений, ведущих

руководящую, методическую и практическую работу с юными

пионерами.
Просьба к читателям направлять свои предложения и заме¬

чания о сборнике по адресу: Москва, Б—62, Лобковский пер., 5/16,

Институт теории и истории педагогики АПН РСФСР.

ОБЪЯСНЕНИЕ СОКРАЩЕННЫХ НАЗВАНИЙ
Автодор — Общество содействия развитию автомобильного

транспорта, тракторного и дорожного дела в СССР.

Агитпроп — отдел пропаганды и агитации ЦК партии.
ВСНХ — Высший Совет народного хозяйства.
ВСФК — Высший Совет физической культуры.
Гиз, Госиздат—Государственное издательство.
Главсоцстрах — Главное управление государственного стра¬

хования СССР.
ГУС — Государственный ученый совет Наркомпроса.
Деткор — детский корреспондент.
Женотдел — отдел партийного комитета по работе среди

работниц и крестьянок.
Наркомзем — Народный Комиссариат земледелия.

Наркомсобес — Народный Комиссариат социального обес¬

печения.
Наркомюст — Народный Комиссариат юстиции.
НКЗ, Наркомздрав — Народный Комиссариат здравоохранения

НКП, НКПрос — Народный Комиссариат просвещения.

НКСнаб — Народный Комиссариат снабжения.
ОДД — Общество .Друг детей*.
ОДР — Общество друзей радио.
ОДСК — Общество друзей советского кино.
ОНО — отдел народного образования.
Осоавиахим — Общество содействия обороне, авиационному.
и химическому строительству.
МВХО — противовоздушная и противохимическая оборона.

Рабпрос — Профсоюз работников просвещения.
РОКК — Российское общество Красного Креста.
Совсод — Совет содействия.
Дехмасс“ — Общество „Технику — в массы!“
ЦБ ЮП — Центральное Бюро юных пионеров.
Центросоюз — Центральный союз потребительских обществ

СССР.
ЮП — юный пионер.

Из Устава Всесоюзного Ленинского

Коммунистического Союза Молодежи
ВСЕСОЮЗНАЯ ПИОНЕРСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

имени В. И. ЛЕНИНА
40.	Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз

Молодежи по поручению Коммунистической партии

Советского Союза занимается повседневной деятель¬

ностью Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина.
Руководящим органом пионерской организации

является Центральный Совет Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина.
Центральный Совет работает под руководством

ЦК ВЛКСМ, в тесном контакте с органами народного

образования, профсоюзными, физкультурными и дру¬

гими организациями, занимающимися работой среди

детей.
В республиках, краях, областях, округах, городах

и районах пионерскими организациями руководят рес¬

публиканские, краевые, областные, окружные, город¬

ские, районные советы пионерской организации, рабо¬

тающие под руководством соответствующих комитетов

комсомола.
41.	Пионерская организация призвана осуществлять

коммунистическое воспитание детей, воспитывать пио¬

неров и школьников убежденными борцами за дело

Коммунистической партии, развивать у них любовь

к знаниям, труду, дисциплинированность, правдивость,

аккуратность, уважение к старшим.
Пионерская организация работает на основе Поло¬

жения о Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина.
7

42.	Комсомольские организации обязаны заниматься

повседневной работой пионерских отрядов и дружин,

помогать им интересно и содержательно строить

работу, развивать самодеятельность и инициативу пио¬

неров, воспитывать их в духе коллективизма, доби¬

ваться, чтобы каждый пионер был примером в учении

и дисциплине.
Комсомольские организации должны заботиться

о работе пионерских лагерей, дворцов и домов пионе¬

ров, пионерских комнат, спортивных площадок, теат¬

ров, детских технических и туристских станций и т. д.
Комсомольские организации для руководства пио¬

нерскими дружинами и отрядами выделяют вожатых

из числа наиболее подготовленных для этой работы

членов ВЛКСМ, помогают вожатым подбирать руково¬

дителей различных кружков.
43.	ЦК ВЛКСМ, обкомы, крайкомы комсомола

и ЦК ЛКСМ союзных республик совместно с соот¬

ветствующими советами пионерской организации издают

пионерские газеты, журналы и необходимую для детей

литературу.
Устав ВЛКСМ, .Молодая гвардия“, 1958,

стр. 29—31.

КОММУНИСТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ

СОВЕТСКОГО СОЮЗА

О ПИОНЕРСКОМ ДВИЖЕНИИ

Из резолюции XII съезда РКП(б)
(17—25 апреля 1923 г.)
О РАБОТЕ РКСМ
9.	Рост детского движения под руководством ком¬

сомола в форме „юных пионеров“ ставит перед пар¬

тийными организациями задачу всемерной помощи

в развертывании этой работы.
Партийные организации должны помочь РКСМ

объединить вокруг коммунистического детского движе¬

ния революционные педагогические силы.
КПСС в резолюциях и решениях съездов,

конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7-е,

Госполитиздат, 1953, стр. 768.

Из резолюции XIII съезда РКП(б)
(23—31 мая 1924 г.)
О РАБОТЕ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ
10.	Новым и многообещающим явлением необхо¬

димо считать организацию юных пионеров...
Что касается организационных форм движения, то

партия должна руководить им через РКСМ, который

в свою очередь должен вести работу в полной согла¬

сованности с органами социального воспитания.
КПСС в резолюциях и решениях съездов,

конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7-е,

Госполитиздат, 1953, стр. 883.

О ПИОНЕРСКОМ ДВИЖЕНИИ
(Изложение постановления Оргбюро ЦК РКП(б)

от 4 августа 1924 г.,

опубликованное в газете „Правда“)
Оргбюро ЦК РКП на заседании 4 августа заслушало

доклад назначенной им для разработки вопроса о пио¬

нерском движении комиссии и приняло ряд постанов¬

лений, которые в дальнейшем должны лечь в основу

работы комсомола и партии в этой области.
Состав пионерских организаций
Из доклада выяснилось, что из 161 ООО пионеров,

организованных в детских группах, по социальному

составу 62,9% являются детьми рабочих, 19,1% —

детьми крестьян, 15,5%—детьми служащих и 2,5%

принадлежат к другим социальным слоям.
29,2% всех отрядов состоят при фабриках и заводах

и школах фабзавуча, 34,1% —при детских домах,

21 ,1% — при клубах PJ1KCM и 19,6% расположены по

месту жительства, главным образом в деревнях. Из

всего этого следует, что движение до сих пор охва¬

тывает главным образом рабочих детей и детей, нахо¬

дящихся в детских домах. Дети других слоев населения

движением еще не охвачены. Из всех отрядов 80%

находятся в городах и только 19%—в деревне.
Воспитание в отряде
Содержание работы пионеров за последнее время

сильно изменилось. Наметился переход от организо¬

ванной игры к общеполитическому и трудовому воспи¬
13

танию детей. При этом в движение вовлекаются не

только организованные дети, но отчасти — через школу,

клуб, детский дом, улицу — и неорганизованные.
Однако коллективное трудовое воспитание детей

еще очень слабо. Из отрицательных явлений нужно

отметить слепое подражание взрослым, копирование их,

доходящее иногда до комических форм, а также чрез¬

мерная перегрузка детей организационной работой.
Физическое воспитание
Физическое воспитание страдает, с одной стороны,

от недостатка подготовленных в этой области работни¬

ков, а с другой стороны, от частых нарушений регла¬

мента времени пионера и несоблюдения нормального

расписания его физической и умственной работы.

У ребят слишком много физической и нервной нагрузки,

а это способствует переутомлению и развитию разного

рода болезней. Кроме того, это заставляет детей

забрасывать чтение, школу, учение и мешает их обра¬

зовательной подготовке. Чтобы устранить это явление,

необходимо общественную работу пионеров применить

к их возрасту, способностям и запросам. Нужно также

отказаться от митингования с детьми по всем вопро¬

сам, которые интересуют комсомольцев, а остановиться

только на тех, которые интересны для пионерского

возраста. Надо нормировать в целях физического вос¬

питания всю жизнь и работу пионера.
Пионеры и школа
Существенный недостаток пионерского движения

в том, что оно не связано со школой. Очень часто

пионерские отряды, не согласовывая своей работы

с учебным расписанием школ, дезорганизуют школьную

работу, отрывая детей от уроков. Нет увязки между

программами пионерской работы и школы. Некоторые

руководители пионерского движения ставят вопрос

о реорганизации школы через пионерское движение,

что безусловно неправильно. У детей развивается пре¬

небрежительное отношение к школе. Эти настроения

в значительной степени вызываются тем, что большин¬

ство наших педагогов до сих пор не понимает значе¬
14

ния пионерского движения и he идет ему навстречу.

Партия должна сделать все, чтобы все эти недоразуме¬

ния изжить и согласовать работу школы с пионерским

движением.
Руководство
В условиях быстрого роста пионерского движения

большую важность получает вопрос о руководстве дви¬

жением. До сих пор партия в этом деле мало прини¬

мала участия, а вся работа велась комсомолом. Но

комсомол при теперешнем темпе пионерского движения

не в состоянии с ним справиться. Целый ряд практи¬

ческих задач: увеличение кадра руководителей пионе¬

рами и серьезная подготовка их, усиление материальной

поддержки движения со стороны профсоюзов и госор-

ганов, увязка работы школы и детучреждений с пио¬

нерскими организациями и т. д.— все это комсомолу

не удастся осуществить без помощи и. руководства

партии. Поэтому необходимо, чтобы, кроме общих

директив со стороны ЦК РКП и ЦК РЛКСМ, партий¬

ное руководство выражалось в том, чтобы организации,

в частности бюро ячеек, имели неослабное наблюдение

за пионерскими отрядами, заслушивали бы их отчеты

и доклады об их деятельности и производили обследо¬

вание их работы. Усиление партийного руководства

детским движением является первоочередной задачей

для успеха работы детского коммунистического движе¬

ния в настоящее время.
О предельном возрасте пионера
Спорным является вопрос о предельном возрасте

пионера.
Представители комсомола предложили ЦК РКП

повысить предельный возраст пребывания в пионерских

отрядах до 16 лет, с тем чтобы юноши 14—16 лет одно¬

временно с пребыванием в отряде состояли членами

РЛКСМ, что гарантирует комсомолу влияние на дет¬

ское движение. Часть комиссии и ряд ответственных

работников возражали против этого предложения,

исходя из того, что возраст с 14 до 16 лет является

переходным и юноши этого возраста по своим запросам
15

сильно отличаются от младших. Однако Оргбюро при¬

знало целесообразным принять предложение комсомола

и допустить участие в отрядах до 16 лет.
Литература
Созданы пионерские журналы, создается литера¬

тура, журналы ведутся удовлетворительно, но без

достаточного партийного руководства. Кроме того, они

носят характер журналов для пионеров, между тем как

ребята имеют громадное стремление к творчеству, кото¬

рое следует использовать, превращая эти журналы

в составляемые самими пионерами. Партийные органы

должны обратить на это внимание и прийти на помощь

советами и средствами.
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
На основании работы комиссий и обмена мнений на

заседании Оргбюро ЦК РКП приняло постановление,

определяющее перспективы развития и дающее указа¬

ния детскому коммунистическому движению по вопро¬

сам о 1) руководстве движением, 2) отношении

к школе и учителю, 3) борьбе с перегрузкой детей,
4)	пионерской литературе и 5) подготовке руководи¬

телей детского движения.
По вопросу о руководстве в постановлении

говорится:
„Развертывающееся детское коммунистическое дви¬

жение, начинающее захватывать не только рабочую

среду, но и другие социальные слои, должно стать

предметом особого внимания со стороны партии и ком¬

сомола. Необходимы организованное руководство пар¬

тии этим движением и всемерная помощь комсомолу

со стороны партии, профсоюзов и государственных

органов в развертывании пионерских организаций

в городе и деревне. Идейное руководство со стороны

партии должно обеспечить выполнение детским комму¬

нистическим движением основной своей задачи: быть

школой коммунистического воспитания. Практически

руководство должно осуществляться через PJ1KCM, как

организацию рабоче-крестьянской молодежи, наиболее
16

близкую детям по своим настроениям, психологии

и переживаниям. Парторганизации должны всеми

мерами помогать и активно участвовать во всей работе

на основании решений XIII съезда РКП и VI съезда.

РЛКСМ.
Организации пионеров должны строиться на прин¬

ципе здоровой самодеятельности детей снизу и твер¬

дого практического руководства сверху, на учете

опыта’ и требований революционной педагогики. Необ¬

ходимо решительно бороться с практикой подражания

организациям взрослых и комсомольцев, простого копи¬

рования их как в области содержания работы, так

и в организационных формах. Необходимо стремиться

не к участию пионерских организаций во всех отраслях

работы РЛКСМ и партии, а к помощи им, рационально

организуемой и учитывающей детскую психологию

и задачи коммунистического воспитания“.
По вопросам об отношении к школе и

педагогическому персоналу в постановле¬

нии сказано:
„Пионерское движение может и должно сыграть

крупную и положительную роль в перестройке школы,

в охране личности ребенка и здорового его развития.

Но в целях правильного сочетания образовательной

работы и коммунистического воспитания должны быть

обязательно согласованы и увязаны программы работ

пионерских организаций со школьными программами.

Первоочередной задачей Наркомпроса и комсомола

необходимо считать разработку вопросов о практиче¬

ской увязке и согласовании работы пионерских орга¬

низаций с системой соцвоса (школы, детские дома

и т. д.), причем выделить особо вопрос о школах

дозаводского труда.
Наркомпрос должен выделить одного члена колле¬

гии и по соглашению с ЦК РЛКСМ подобрать двух¬

трех педагогов-коммунистов для непосредственного

участия в работе Центрального Бюро детских комму¬

нистических групп и его методической коллегии.

В практической работе пионерских организаций обяза¬

тельно использование педагогических данных и опыта,

для чего должны привлекаться педагогические силы

(особенно коммунисты-педагоги) к их работе. Также

необходимо всемерное привлечение педагогических сил
2	Директивы и документы
17

(в первую очередь коммунистов-педагогов) к работе

руководящих органов и методических коллегий, а также

к помощи в отдельных областях работы детских групп

(образовательная работа, трудовое воспитание, экскур¬

сии и т. д.)ц.
Признано также „считать необходимым широкую

популяризацию детского движения в учительских

массах, использование для этого печати, съездов, кон¬

ференций и пр., а также выделить в планах работ

и бюджетных планах НКПроса определенные части

средств и сил для обслуживания детского коммуни¬

стического движения“.
Останавливаясь на вопросе о перегрузке детей,

„ЦК констатирует ненормальность настоящего поло¬

жения пионерских организаций, заключающуюся

в чрезмерной перегрузке детей (общественно-полити¬

ческой, физической, военной муштрой и т. д.). Исходя

из этого, ЦК считает необходимым: а) чтобы Нарком-

здрав и Высший Совет физической культуры разрабо¬

тали основные правила организации и нормирования

труда и отдыха в пионерских организациях, б) выпуск

специального руководства по вопросам гигиены детского

возраста, рассчитанного для организации пионеров,

привлекая к составлению этой книги соответствующих

врачей, педагогов и ЦБ юных пионеров, и в) признать

необходимым участие авторитетных представителей

органов Наркомздрава в работе Центрального и местных

бюро юных пионеров“.
ЦК особо останавливается на вопросе об уча¬

стии профсоюзов в организации детского

коммунистического движения. По этому

поводу в постановлении сказано: „ВЦСПС следует

включить в план своей работы (по культотделу) помощь

пионерским организациям, дав соответствующие дирек¬

тивы всем профсоюзам. Эта помощь должна выра¬

зиться как в популяризации среди профсоюзов вопросов

детского движения, так и в выделении определенного

фонда в целях помощи в области издания литературы,

в организации при рабочих клубах клубов пионеров,

содержании отрядов и т. д. Свое участие в работе

среди пионеров профсоюзы должны осуществлять через

своих представителей в соответствующих бюро детком-

групп при комитетах РЛКСМ“.
18

По вопросам литературы Оргбюро ЦК РКП

постановило: „Предложить Отделу печати ЦК со¬

вместно с ЦК РЛКСМ ознакомиться с вопросами поста¬

новки дела литературы, обслуживающей деткомдвиже-

ние, разработать и провести необходимые мероприятия

с целью улучшения и широкого развертывания этого

дела. В первую очередь признать необходимым увели¬

чение тиража и улучшение издания центральных руко¬

водящих пионерских органов (журналы „Пионер“

и „Вожатый“)“.
По вопросу о подготовке руководителей

постановлено: „Предложить ЦК РЛКСМ разработать

вопрос об организации краткосрочных курсов по под¬

готовке руководителей детского движения на местах.

Считать необходимой не позже 1 октября организацию

центральных курсов по подготовке работников детского

движения областного и губернского масштаба. Разра¬

ботать вопрос о подготовке работников по детскому

движению, используя существующие педагогические

высшие учебные заведения и педтехникумы, путем

введения специального курса в них, а также исполь¬

зование курсов по переподготовке педагогического пер¬

сонала в целях ознакомления его с принципами, содер¬

жанием и методами ^работы в детских (пионерских)

организациях“.
• Правда" от 23 августа 1924 г., М 190.

Из постановления Оргбюро ЦК РКП(б)

от 1 декабря 1924 г.
О РАБОТЕ КОМСОМОЛА В ДЕРЕВНЕ
11.	Принимая во внимание все увеличивающийся

рост и значение пионерского движения в деревне, при¬

знать необходимым усиление руководства пионерским

движением со стороны партии и комсомола. Главная

задача в этой области — подготовка руководителей.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.-Л., Гиз, 1926, стр. 397.

Из материалов совещания по работе

среди работниц промышленных районов

(15—20 декабря 1924 г.)
СВЯЗЬ С РЛКСМ
2. Большое значение в деле революционизирова¬

ния быта работниц играют организации юных пионе¬

ров. Всяческая помощь и теснейшая связь массы

работниц с пионеротрядами должна быть налажена

непосредственно на предприятии. Связь может выра¬

жаться во включении работниц в советы отрядов

и прикреплении работниц к клубам пионеров, к уча¬

стию в празднествах, устраиваемых пионерами, и т. д.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.-Л., Гиз, 1926, стр. 371.

Из материалов совещания по работе

среди женщин Советского Востока

(2—10 апреля 1925 г.)
2.	О РАБОТЕ СРЕДИ ДЕВУШЕК

В НАЦ.РЕСПУБЛИКАХ И ОБЛАСТЯХ
13. В силу раннего замужества обычный девичий

возраст восточной девушки не превышает пионерского,

поэтому исключительное значение приобретает широ¬

кое вовлечение девушек в пионеротряды, допуская

существование особых отрядов девушек из старших

возрастов и, наоборот, для младших возрастов,—

построение отряда должно быть направлено осторожно

и постепенно к смешанным. Считаясь с недостатком

руководителей детского движения, создавать кадры

таковых из самих девушек, вовлекая в качестве вожа¬

тых отряда, руководителей звеньев, организуя курсы

по подготовке руководителей детского движения.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.—Л., Гиз, 1926, стр. 393.

Из резолюции XIV конференции РКП(б)
(27—29 апреля 1925 г.)
О ПАРТИЙНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ
IV. О КОМСОМОЛЕ И ПИОНЕРСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
6.	Исключительно быстрый рост пионерских орга¬

низаций как в городе, так и в деревне требует от ком¬

сомола и партии усиления внимания к улучшению этой

работы.
Признать особенно необходимым в настоящее время

проведение мер по ускоренной подготовке значительных

кадров руководителей пионерского движения из более

подготовленных работников партии и комсомола.
7.	Как в работе комсомола, так и в работе пионер¬

ских организаций необходимо обратись внимание на

упорядочение самой работы. В связи с этим необхо¬

димо решительно бороться против чрезмерной нагрузки

работников комсомола и пионеров и [за] принятие дей¬

ствительных мер к охране их здоровья и нормального

развития.
КПСС в резолюциях и решениях съездов,

конференций и пленумов ЦК, ч. II, изд. 7-е,

Госполитиздат, 1953, стр. 25.

Из постановления Оргбюро ЦК РКП(б)

от 15 мая 1925 г.
О ПОЛОЖЕНИИ И РАБОТЕ РЛКСМ В ДЕРЕВНЕ
Д. О ЮНЫХ ПИОНЕРАХ
В деле борьбы за новую деревню и воспитание

в коммунистическом духе широких слоев крестьянских

детей, далеко еще не охваченных школой, работа

юных пионеров имеет огромное значение. Широкий

рост пионеров в деревне является чрезвычайно отрад¬

ным явлением и не может быть ни прекращен, ни при¬

остановлен.
Однако руководитель пионерского движения—ком¬

сомол — не в силах справиться один с труднейшей

задачей организации и воспитания пионеров. Партия

и государственные организации должны оказать ком¬

сомолу в этой работе самую действительную под¬

держку.
В целях успешного развития пионердвижения

в деревне необходимо:
а)	Усилить руководство и помощь деревенских ячеек

РКП в работе комсомола среди пионеров, добиваясь

перехода от чисто внешних форм работы к организа¬

ции живой воспитательной и общественно-политической

работы пионеров в школах, избах-читальнях и красных

уголках, приспособленной к детскому возрасту.
б)	Привлечь к работе среди пионеров учительство,

деревенские общественные организации и там, где это

возможно, городские ячейки комсомола.
в)	Оказать самое серьезное внимание и поддержку

РЛКСМ в подготовке пионерруководителей для деревни,
24

г)	Приступить к выпуску дешевой пионерской лите¬

ратуры для деревни.
д)	Развертывание пионерского движения в нац.рес-

публиках и областях за счет детей коренного трудя¬

щегося населения, в особенности девочек. Подготовке

кадра местных руководителей должно быть уделено

гораздо большее внимание.
е)	Пионерские организации выполнят свою роль

в деле воспитания подрастающего поколения кре¬

стьянства и завоюют среди него любовь и уважение

лишь при условии:
1)	решительной борьбы с хулиганством и изжития

вредных методов в своей работе, в значительной сте¬

пени заимствованных у комсомола, в особенности

в области антирелигиозной пропаганды;
2)	внимательного, отношения пионеров к учебе

в школе. Быть примерным учеником в школе есть

главная обязанность пионера.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.--Л., Гиз, 1926, стр. 399-400.

Из постановления Оргбюро ЦК РКП(б)

от 22 июня 1925 г.
МЕРОПРИЯТИЯ ПО УСИЛЕНИЮ РАБОТЫ

СРЕДИ КРЕСТЬЯНОК
М. В ОБЛАСТИ РАБОТЫ С ПИОНЕРАМИ
Учитывая огромную роль пионерского движения

в поднятии культурно-политического уровня в деревне,

в создании у детей навыков к коллективным формам

работы, в изменении отношения крестьянской семьи

к вопросу воспитания девочек, Оргбюро считает необ¬

ходимым:
1.	Популяризировать задачи пионердвижения среди

крестьянок и привлечь крестьянок-делегаток для обу¬

чения пионеров различным трудовым навыкам.
2.	Усилить участие женотделов в работе бюро пио¬

неров при комитетах РЛКСМ.
3.	Женотделам в национальных областях обратить

особое внимание на помощь детскому пионердви-

жению.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.-Л., Гиз, 1926, стр. 361.

О ПИОНЕРСКОМ ДВИЖЕНИИ
Постановление ЦК РКП(б) от 24 июля 1925 г.
1.	Констатируя быстрый рост пионердвижения и осо¬

бенно широкое развитие его в деревне и в некоторых

нацобластях, ЦК считает недопустимым механическое

прекращение роста, продолжая планомерное расшире¬

ние организации преимущественно за счет деревни

и детей коренных национальностей нацобластей и рес¬

публик и обращая особое внимание на вовлечение

в движение девочек.
2.	Отмечая некоторые успехи в деле изживания

поверхностных форм работы с пионерами, обратить

серьезное внимание на усиление и улучшение качества

воспитательной работы, борясь со всякой казенщиной

и засушиванием в работе и решительно приспособляя

все формы и методы деятельности к особенностям

и запросам детского возраста. В проведении силами

пионеров общественно полезной работы надо перейти

от внешних форм работы к систематическому (не по

кампаниям) участию пионеров в общественной жизни,

преимущественно в детской среде.
В работе юных пионеров все еще наблюдается

копирование методов работы среди взрослых и пере¬

несение их в детскую среду, а также перегрузка

пионеров, каковые явления необходимо всячески изжи¬

вать.
Наблюдающийся также в отдельных местах отрыв

пионеров от школы и перегрузка их общественной

работой и работой в отряде, что отражается на их

учебе, ЦК считает необходимым изжить, обратив вни¬

мание на усиление учебы пионеров в школе, на сокра¬
27

щение нагрузки пионеров и нормализацию их дея¬

тельности.
3.	Констатируя ряд положительных моментов

в работе деревенских организаций юных пионеров

в смысле борьбы с хулиганством, озорством детей,

а также поднятие авторитета пионеров в школе

и в семье и завоевание известного доверия со стороны

крестьянства, вести и в дальнейшем решительную

борьбу со всеми неправильными подходами и методами

в работе, внимательно изучая опыт и все вопросы

деревенской работы.
4.	Отмечая успешное начало продвижения пионер-

организации в нацобластях и республиках и принимая

во внимание трудности этой работы и ее огромное

значение, считать необходимым обращение ocoôoi о вни¬

мания всех парторганизаций нацобластей и республик

на оказание всемерной помощи комсомолу в работе

среди детей. Особенно внимательно надо подойти

к подбору руководителей пионерработы из коренных

национальностей и к выпуску литературы на родных

языках.
Точно так же необходимо усилить эту работу

и среди национальных меньшинств.
5.	Отмечая значительный охват пионерским влия¬

нием школ и других детских учреждений (до 10ООО фор¬

постов), считать основной задачей пионерорганизации

повышение успеваемости пионеров в школе и налажи¬

вание их учебы, завоевание влияния и руководства

всеми видами общественной работы учащихся путем

активного участия в ней пионеров, одновременно втя¬

гивая учащихся в работу форпостов и налаживая

сотрудничество детей с учительством, помогая послед¬

нему в строительстве новой школы.
Считая необходимым устранение организационной

неувязки между пионеротрядами и городской школой

установлением твердого производственного и террито¬

риального принципа комплектования этих школ, уско¬

рением работы по строительству школ-семилеток при

производстве и некоторой перегруппировкой школьни-

ков-пионеров с целью уничтожения положения, при

котором в одном форпосте находятся пионеры из мно¬

жества отрядов, указать Наркомпросу на необходи¬

мость специально заняться этим вопросом,
28

Считать недопустимым параллелизм в общественной

работе школы и пионеротрядов (параллельные кампа¬

нии, общественные задания в своем районе, экскурсии

и т. д.), указать ЦК РЛКСМ и НКП на необходимость

в кратчайший срок разработать положение об увязке

общественной работы школы и пионерорганизации

и о работе форпоста в школе, принимая во внимание,

что пионеры должны быть инициаторами общественных

начинаний в школе, активно работая во всех возникаю¬

щих в школе кружках и расширяя в них свое влияние.
6.	Отмечая неудовлетворительное состояние здо¬

ровья пролетарских детей, а также значительную их

перегрузку всякого рода работой (школьной, пионер¬

ской и т. д.), считать необходимым скорейшее прове¬

дение в жизнь установленной системы работы пионер-

организации и групп октябрят, устранение всякого рода

беспорядочных выступлений детей на различных собра¬

ниях взрослых и т. п., указав Наркомпросу на необ¬

ходимость совместно с ЦК РЛКСМ особо разработать

вопрос о школьной нагрузке.
Признать необходимым, чтобы Наркомздрав, Нар-

компрос и ЦК РЛКСМ установили режим детского дня,

исходя из социально-бытовых условий жизни детей

и задач максимального оздоровления их.
Указать Наркомздраву на необходимость установить

постоянное наблюдение и обслуживание врачебными

силами пионерских отрядов, привлекая общественные

организации (РОКК, Всемедикосантруд и т. д.) к про¬

ведению санитарно-гигиенических мероприятий среди

пионеров.
Считать необходимым в планах местных Советов по

благоустройству выделение особых сумм и земельных

участков для повсеместного устройства детских пло¬

щадок, охватывающих возможно более широкие слои

детей и организующих под руководством пионеров

их досуг.
Поставить перед кооперативными и другими обще¬

ственными организациями вопрос об организации мас¬

сового детского питания на детплощадках, в школах,

при клубах пионеров, добиваясь широкого развития

этого дела.
7.	Учитывая возрастание детской активности, харак¬

теризующееся возникновением ряда организаций, выхо¬
29

дящих за рамки школы и пионерорганизации (детские

сельскохозяйственные кружки, юные натуралисты

и т. д.) и параллельных им, считать необходимым напра¬

вить их по пути самого тесного сотрудничества с пио¬

нерским движением и комсомолом, указав ЦК РЛКСМ

и Наркомпросу на необходимость разработать вопрос

о дальнейшем существовании и формах различных

детских организаций, параллельных пионердвижению,

и внести вопрос в ЦК РКП(б).
8.	Центральной задачей считать усиление и углуб¬

ление внимания всей партийной массы к детдвижению

и повседневное руководство пионеротрядами через

ячейки КСМ со стороны низовых парторганизаций,

выделением партийных сил для улучшения воспитатель¬

ной работы, подбором работников, наблюдением за

общественно-практической работой и ее правильным

направлением.
9.	Подбор и подготовка работников детдвижения

как в центре, так и на местах должны занять основ¬

ное внимание комсомола и партии на ближайший

период в деле упорядочения руководства детдви-

жением.
Важнейшим мероприятием в этой области должно

быть создание постоянных центральных курсов при

ЦК РЛКСМ, для чего предложить Агитпропу оказать

всяческую помощь выделением партийных пропаган¬

дистских сил, проработкой программ, выделением

литературы и т. д.
Наряду с этой работой по подготовке руководящего

кадра необходимо особенно широко и серьезно поста¬

вить подготовку низовых работников — вожатых отря¬

дов, политически выдержанных, достаточно развитых,

проявляющих склонность к работе среди детей.
Обратить внимание на улучшение социального

состава пионерских работников как в руководящих

органах, так и в низовых организациях.
10.	Отмечая недостаточное участие партработников,

а также педагогических сил в методической и руково¬

дящей работе по детскому движению и слабость этой

работы вообще, усилить и углубить ее, предложив

всем партийным организациям выделить для система¬

тической работы в областных, губернских и уездных

бюро юных пионеров партийцев-пропагандистов из числа
30

квалифицированных работников агитпропа в помощь

комсомолу.
Такое же выделение сил произвести и по линии

органов ОНО как в центре, так и на местах.
Поручить Агитпропу выделить специальные силы для

работы в ЦБ ЮП и принимать в ней ближайшее участие.
11.	Констатируя абсолютную материальную необес¬

печенность детского движения, считать необходимым:

закрепление постоянной помощи профсоюзов на обору¬

дование пионерских клубов, мастерских, пионерских

площадок, проведение пионерских лагерей, оплату

низовых работников, помощь текущей работе отрядов.
12.	Отмечая слабость пионерской литературы и почти

полное отсутствие идеологического контроля над издаю¬

щейся детской литературой, предложить Отделу

печати и ЦК РЛКСМ принять ближайшее участие

в работе комиссии при ГУСе Наркомпроса, которая

призвана руководить и осуществлять контроль над

издающейся детской литературой.
Указать ЦК РЛКСМ на необходимость приспосо¬

бить журнал „Пионер“ к обслуживанию не только

городских, но и деревенских пионеров, соответственно

освещая в нем жизнь детей деревни и работу пионеров

и передавая в деревню опыт городской работы, выделив

в редакцию журнала нужные силы и связав его

нетолько с городскими, но и с деревенскими деткорами.
Поручить Отделу печати совместно с ЦК РЛКСМ

обратить внимание на нацлитературу и литературу для

деревни как в центре, так и на местах (особенно на

сельскохозяйственную литературу, художественную,

естественнонаучную и популярно-политическую).
13. Отметить успешное начало работы комсомола

и пионеров среди октябрят, обратив внимание всех

парторганизаций, профсоюзов и госорганов на всемер¬

ную помощь комсомолу в этой работе.
Считать необходимым продолжать постепенное рас¬

ширение групп октябрят при окрепших отрядах юных

пионеров, внимательно изучая все вопросы этой работы

и осторожно выбирая те или иные формы и методы,

приспособляя их к особенностям этого возраста.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.—Л., Гиз, 1926, стр. 405—407.

Из резолюции XIV съезда ВКП(б)
(18—31 декабря 1925 г.)
О РАБОТЕ КОМСОМОЛА
ПИОНЕРДВИЖЕНИЕ И ТРУДНОСТИ НА ЕГО ПУТИ
48. За последний год пионердвижение стало явлением

крупнейшего политического значения. Сильнейший рост

пионерорганизаций, их громадная роль в деле воспита¬

ния третьего поколения, перспективы движения не воз¬

буждают сомнений. Но и в этой области налицо, несом¬

ненно, ряд явлений, свидетельствующих о необходи¬

мости настороженного внимания партии к проблемам

воспитания третьего поколения.
Следует отметить прежде всего явление некоторой

размычки авангардных организаций трех поколений,

сказывающейся отрицательно и на пионердвижении.

Партия уделяет мало внимания комсомолу и почти

совсем не уделяет его пионерорганизации; комсомол

в целом ряде звеньев „размыкается“ с пионерорганиза-

циями, ослабляет внимание к последним; в последних

руководящие кадры не обладают достаточной грамот¬

ностью, организационным и педагогическим опытом

и не справляются со своими задачами.
49.	В несомненной связи с этим явлением и сла¬

бостью воспитательной работы следует понимать явление

частичных выходов детей из пионерорганизаций, выхо¬

дов, наблюдающихся вместе с общим ростом количе¬

ства пионеров. Из крупнейших недостатков в работе

пионерорганизации, питающих эти выходы, следует

отметить:
32

а)	увлечение внешностью, формой, под которыми

зачастую не кроется воспитательной работы по суще¬

ству:; это проявляется в барабаномании, с одной сто¬

роны, и в голом „политицизме“, с другой стороны.

Такого рода увлечения имеют своей оборотной сторо¬

ной отсутствие систематической и тактичной работы над

ребенком, невнимание к бытовым и другим проблемам,

волнующим его, в частности к половой проблеме;
б)	неувязка пионердвижения со школьной работой,

в результате чего в детской среде наблюдается и двое-

центрие влияний, иногда противоречащих друг другу,

и чрезмерное переутомление, наступающее в результате

перегрузки и подкашивающее детский организм;
в)	несоответствие сильного количественного роста

пионерорганизаций и слабого роста соответствующей

квалификации руководящих кадров их. Самая острая

проблема в пионердвижении — это проблема подготовки

квалифицированного вожатого, грамотного не только

политически, но хотя бы элементарно грамотного

и в медицинском и в педагогическом отношениях.
50.	Партия обязана помочь комсомолу преодолеть

эти трудности возможно быстрее и безболезненнее,

а также заняться систематическим изучением проблем

пионердвижения и выделить для руководящей работы

в нем партийные силы соответствующей квалификации.
КПСС в резолюциях и решениях съездов,

конференций и пленумов ЦК, ч. II, изд. 7-е(

Госполитиздат, 1953, стр. 121 — 122.
3	Директивы и документы

Из резолюции XV конференции ВКП(б)
(26 октября—3 ноября 1926 г.)
ИТОГИ РАБОТЫ И ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ

ПРОФСОЮЗОВ
Необходимо обеспечить гораздо большую поддержку

со стороны профорганизаций пионерского движения,

привлекая внимание профсоюзов ко всей работе пионер-

организаций, заинтересовывая в этом рабочих и осо¬

бенно работниц.
КПСС в резолюциях и решениях съездов,

конференций и пленумов ЦК, ч. II, изд. 7-е,

Госполитиздат, 1953, стр. 207.

Из постановления Отдела по работе

среди работниц и крестьянок ЦК ВКП(б)

от 17 марта 1927 г.
О РАБОТЕ КОМСОМОЛА СРЕДИ ДЕВУШЕК
13.	В работе среди пионеров нужно поставить задачу

изживания такого положения, когда постепенно закреп¬

ляются специально женские работы среди детей (починка

пионерками одежды для мальчиков, создание кружков

кройки и шитья только для пионерок и т. п.), в конце

концов становящиеся громадным препятствием для

девушки в смысле вовлечения ее в общественную

работу. Следует пропагандировать и практически про¬

водить ту мысль, что к целому ряду „чисто женских44

работ надо с детства приучать и мальчиков и что такие

„чисто женские“ работы могут быть выполнены без

всякого различия как юношами, так и девушками.
Справочник партийного работника, вып. VI»

И, М.-Л., Гиэ, 1928, стр. 74.

О СОСТОЯНИИ И БЛИЖАЙШИХ ЗАДАЧАХ

ПИОНЕРДВИЖЕНИЯ
Постановление ЦК ВКП(б) от 25 июня 1928 г.
1.	Пионердвижение за 5 лет существования, орга¬

низовав в своих рядах около 2 миллионов детей, имеет

ряд достижений, проникло в быт рабочих и крестьян

и стало неотъемлемой частью советской общественности

в деле коммунистического воспитания детей.
2.	В настоящий момент пионердвижение встречает

в своем дальнейшем развитии значительные затрудне¬

ния, в основе которых лежит отставание содержания

и методов работы, сложившихся в первые годы иио-

нердвиженпя, от растущих запросов пионероргани-

зации.
3.	Эти недочеты в системе и методах работы пионер-

организации находят свое выражение:
а)	в неумении дифференцировать методы и формы

работы в отношении различных возрастных групп

пионеров;
б)	в отрыве трудовой и культурной учебы в пионер¬

отряде от задач воспитания навыков коллективизма

и общественности;
в)	в подмене задач общественного воспитания детей

задачами вовлечения их в собственно-политическую

работу в непосильных и несоответствующих их инте¬

ресам и возрасту формах;
г)	в попытках внесения в пионерработу методов

индивидуального соревнования, что умаляет значение

пионерорганизации в деле коммунистического воспита¬

ния детей;
36

д)	в стремлении строить работу в пионеротряде по

методам учебной работы школы на основе обязатель¬

ного точно регламентированного материала, что умаляет

роль пионерорганизации в деле воспитания навыков

самодеятельности и самодисциплины.
4.	Общие культурные задачи пролетариата, задачи

коммунистического воспитания нового поколения и борь¬

бы против проникновения в детскую среду чуждых

пролетариату мелкобуржуазных влияний требуют от

партии и комсомола решительного усиления внимания

к пионерскому движению и улучшения положения

и работы пионерорганизации.
Не ограничиваясь наблюдением за работой комсо¬

мола в пионерском движении, партийные организации

должны осуществлять свое непосредственное общее

руководство пионердвижением, обеспечив постоянное

внимание к внутренней жизни пионерской организации,

и особо обратить внимание на подбор и подготовку

кадра вожатых.
5.	В целях более точного определения содержа¬

ния пионерработы поручить Агитпропу ЦК совместно

с ЦК ВЛКСМ, с привлечением научно-педагогической

секции ГУСа, выработать улучшенную систему и педа¬

гогически обоснованные методы пионерработы, в ча¬

стности определить примерный круг общественной

работы, знаний и навыков, получаемых пионером за

время пребывания в организации, с учетом запросов

разных возрастных групп („ступенчатый характер41

работы) и различных условий города и деревни. При

этом в отношении содержания пионерработы необходимо

исходить из следующих положений:
а)	надо сделать понятными и близкими для детей

общие цели, за которые борются ВКП(б), ВЛКСМ

и коммунистические партии мира; пробуждать в детях

желание принять участие в борьбе и строительстве

пролетариата; необходимо в детях развивать чувство

международной солидарности, решительно изживая

проявления национальной розни;
б)	воспитание навыков общественности и коллекти¬

визма должно явиться основной задачей всей трудо¬

вой, культурной и оздоровительной работы отрядов;

эта работа должна ставить целью посильные и инте¬

ресующие детей общественно полезные задачи;
37

в)	пионерорганизация помогает комсомолу в отстаи¬

вании прав детей, работающих по найму в промышлен¬

ных предприятиях и крестьянском хозяйстве;
г)	используя интерес ребят к труду, необходимо

учить их работать сообща, воспитывать у них умение

организовать труд и работать по плану (предваритель¬

ная заготовка расчетов и чертежей, бережное отноше¬

ние к инструментам, материалам и т. д.); эта работа

должна быть широко поставлена по линии развития

всякого рода кружков юных техников, радиолюбителей,

химиков, электротехников, отрядов по борьбе с вреди¬

телями и пр.;
д)	в целях удовлетворения растущих культурных

запросов детей необходимо создавать кружки друзей

библиотеки, юнкоров, по изучению природы и другие

кружки, способствующие повышению общей грамот¬

ности и культурного уровня пионеров;
е)	ввиду того что половина детей школьного воз¬

раста остается безграмотными, в особенности в деревне

и особенно девочки, пионерорганизации должны при¬

нять самое активное участие в деле ликвидации негра¬

мотности как путем активного вовлечения в школу

детей бедноты и девочек, так и путем личного участия

старших пионеров в деле ликвидации неграмотности;
ж)	пионерорганизации должны принимать активное

участие во всей жизни и работе школы, добиваться

вовлечения в общественную жизнь, помогать повыше¬

нию успеваемости пионеров и школьников в порядке

взаимопомощи, содействовать развитию клубной и обще¬

ственной работы в школе и втягивать широкий круг

детей в работу своей организации и пионеркружков,

тем самым усиливая влияние пионерорганизации в отно¬

шении всех детей;
з)	необходимо в большей мере развить оздорови¬

тельную работу среди пионеров, приняв меры к усиле¬

нию общеврачебного контроля и наблюдения, к расшире¬

нию лагерей, площадок и детских санаториев, развитию

физкультуры и пропаганды санитарно-гигиенических

навыков и т. д.:
и)	не допуская, чтобы пионерорганизации стояли и

стороне от важнейших событий общеполитической жизни,

необходимо элементы политического воспитания сделать

лишь частью всей воспитательной работы и давать их
38

в формах, отвечающих детскому возрасту: нельзя допу¬

скать сухой политучебы, перегрузки детей собраниями

и заседаниями, непосильной работой в связи с поли¬

тическими и хозяйственными кампаниями;
к) пионеры должны вести борьбу против религиоз¬

ных предрассудков в среде детей, а пионеры старших

возрастов (14—15 лет) — также и среди взрослых,

отнюдь не допуская грубых методов (насмешек и др.);
л) в пионерработе, со стороны принципов организа¬

ции детей, следует особо обратить внимание на соблю¬

дение законов и обычаев пионеров, более широко

используя их для воспитательных целей, изживая пас¬

сивное отношение к пионерским законам со стороны

пионеров и вожатых. Методы работы пионерорганиза-

ции должны приучать к самодисциплине, способство¬

вать развитию самодеятельности, активности и ини¬

циативы, а также обеспечивать всестороннее развитие

детей и здоровое коллективное соревнование (отчетные

выставки и сборы отряда, звена и т. д.); при этом

необходимо решительно бороться против всякого рода

методов индивидуальных соревнований, выделения пер¬

вых и т. д.
6.	В отношении состава пионерорганизаций необхо¬

димо особое внимание обратить на вовлечение в ряды

пионерорганизации детей рабочих, батраков и деревен¬

ской бедноты, не прекращая в то же время приема

детей и из прочих групп населения.
ЦК ВКП(б), обращая особое внимание на недопу¬

стимость сокращения роста пионеротрядов в промыш¬

ленных районах, считает необходимым главным обра¬

зом путем улучшения всей пионерработы усилить вовле¬

чение детей в пионерорганизации в промышленных

районах.
ЦК ВКП(б) считает необходимым, чтобы ЦК ВЛКСМ

разработал вопрос о приеме пионеров в комсомол, учи¬

тывая большое количество пионеров-переростков.
7.	Учитывая исключительно важное значение вожа¬

того во всей системе пионердвижения, необходимо

подбирать вожатых из числа наиболее развитых и подго¬

товленных работников комсомола и не допускать частых

смен их. Подбор вожатых должен идти при непосред¬

ственном участии партийного аппарата в порядке обще¬

ственной и партийной нагрузки. Платные работники --
39

вожатые допустимы только в школах и крупных базах

при условии привлечения их к участию в разработке

методических вопросов пионердвижения.
8.	На основе настоящей директивы об улучше¬

нии содержания и организации пионерработы, бюро

ЦК ВЛКСМ совместно с НКПросом необходимо пере¬

смотреть законы и обычаи юных пионеров и внести на

утверждение ЦК ВКП(б) в трехмесячный срок.
9.	Должно быть обеспечено содействие пионердви-

жению со стороны всех советских и общественных орга¬

низаций в центре и на местах; в частности, ЦК ВКП(б)

признал необходимым провести следующие мероприя¬

тия:
а)	Госплану, наркомпросам, наркомздравам республик

включить в пятилетний план строительства культурных

учреждений сеть детских клубов, площадок, библиотек,

кино;
б)	в законодательном порядке обеспечить постройку

помещения для работы с детьми при строительстве

новых коммунальных домов, клубов, предприятий,

поселков;
в)	Наркомпросу и Госиздату совместно с ЦК ВЛКСМ

принять меры к постановке издания детской литера¬

туры, песен, игр с привлечением к этому делу луч¬

ших литературных и музыкальных сил;
г)	при научно-педагогической секции ГУСа РСФСР

и других республик создать постоянно работающую

комиссию по разработке основных проблем пионердви¬

жения;
д)	организовать с 1928/29 г. при АКВ (Академии

коммунистического воспитания) отделение по внешколь¬

ной работе с детьми и включить в программу педвузов

и педтехникумов вопросы теории и практики пионердви¬

жения;
е)	Наркомпросу и ЦК Рабпроса дать директиву на

основе проверки имеющегося опыта о содействии со сто¬

роны учительства пионердвижению;
ж)	Наркомпросу, Наркомздраву, Наркомзему, ВСНХ,

Наркомюсту, Наркомсобесу, фракциям Центросоюза,

ЦК РОКК/ ОДД, ВСФК, ОДСК, ОДР, Осоавиахиму,

обществу „Техмасс14, Союзу безбожников в месячный

срок внести на рассмотрение бюро ЦК ВЛКСМ план меро¬

приятий, намечаемых на основе настоящей директивы.
40

10.	В целях укрепления материальной базы пионер-

движения:
а)	обеспечить с 1928/29 бюджетного года в сметах

органов Наркомпроса средства на внешкольную работу

среди детей и на пионердвижение;
б)	поручить фракции ВЦСПС проверить выполнение

директивы Оргбюро (июнь 1927 г.) об оказании мате¬

риальной помощи пионердвижению со стороны завко¬

мов, райотделений, губотделов и других профессиональ¬

ных организаций.
Справочник партийного работника, вып. VIIг

ч. I, .М.-Л., Гиэ, 1980, стр. 452-454.

ОБ ИТОГАХ ПИОНЕРСКОГО СЛЕТА
Постановление ЦК ВКП(б) от 2 сентября 1929 г.
Первый Всесоюзный слет пионеров, состоявшийся

в условиях усиленного наступления социалистических

элементов на капиталистические и обострения классо¬

вой борьбы за новые подрастающие кадры, показал

огромную политическую активность и сознательность

пионерской организации, активное участие детей в со¬

циалистическом строительстве и выполнении пятилет¬

него плана развития СССР.
Проведение международной детской конференции

с участием иностранных делегатов придало Всесоюз¬

ному слету интернациональное значение.
Первый Всесоюзный слет сыграл огромную полити¬

ческую роль, превратившись из дела пионерской орга¬

низации в дело всего рабочего класса.
ЦК отмечает, что как партийные, государственные

и общественные организации, так и комсомол недоста¬

точно, как показал слет, учитывают значение пионер¬

ского движения, мало уделяют ему внимания, сил

и средств.
Придавая большое значение пионердвижеиию и укреп¬

лению пионерорганизации, ЦК обращает внимание всех

местных организаций на необходимость улучшения руко¬

водства ею и усиления внимания и помощи пионердви-

жению со стороны партии и всех государственных

я общественных организаций.
В этих целях ЦК постановляет:
1.	а) всем ячейкам партии выделить специальных

товарищей для участия в работе как имеющихся, так

и вновь организуемых пионеротрядов:
42

б)	комсомолу пересмотреть в течение ближайших

трех месяцев состав вожатых, провести мобилизацию

50 тысяч наиболее активных и политически грамотных

комсомольцев для работы вожатыми отрядов, подгото¬

вить всех выделяемых комсомольцев через краткосроч¬

ные и заочные курсы вожатых. Поручить Наркомпросу

и ВЦСПС совместно с ЦК ВЛКСМ разработать меро¬

приятия, обеспечивающие проведение этих курсов

и материальную помощь вновь организуемым отрядам

(помещения, оборудование, средства);
в)	обязать каждую ячейку комсомола организовать

не менее одного нового пионерского отряда, проводя

районные и окружные соревнования на лучшее выпол¬

нение этого задания;
г)	развернуть шире и решительнее работу по вовле¬

чению самих детей в руководство пионерорганизацией,

поощряя такие новые формы работы, как пионерская

кавалерия, инструкторские детские группы, стремясь

в то же время к тому, чтобы всю эту работу сделать

занимательной и захватывающей для детей;
д)	провести широкую вербовочную кампанию по

вовлечению детей в пионерорганизации.
2.	Партийные организации должны ближе подойти

к вопросам пионердвижения. Руководя работой комсо¬

мола в этой области, необходимо привлечь к этому

делу внимание всех государственных и общественных

организаций, следить за тем, чтобы вопросы, связанные

с детскими учреждениями (внешкольными и т. д.),

занимали должное место в работе госучреждений

(в Госплане); в частности, необходимо реорганизовать

общество „Друг детей“, с тем чтобы оно стало центром

мобилизации сил и средств пролетарской обществен¬

ности на помощь делу коммунистического воспитания

и пионердвижения, добиваясь вхождения и активной

работы в этом обществе рабочих, работниц и членов

комсомола.
Справочник партийного работника, выи. VII,

ч. И, М.-Л., Гиз, 1930, р. 302-303.

Из резолюции N Всесоюзного партийного совещания

по вопросам народного образования

(апрель 1930 г.)
О СИСТЕМЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
III. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ

ШКОЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
И. Мощным рычагом в системе коммунистического

воспитания подрастающего поколения является детская

коммунистическая организация. Влияние детской ком¬

мунистической организации сказывается не только на

тех детях, которые охвачены этой организацией, но

также и среди всей массы политически неорганизован¬

ных детей — в школе, в семье, во внешкольной работе

и т. п. Направление работы школы в сторону комму¬

нистического воспитания в значительной мере соверша¬

лось благодаря работе пионеротрядов и форпостов

в школе, а вся внешкольная работа в значительной

степени является следствием массовой работы пионер-

организаций. Закаливаясь на активном участии в социа¬

листическом строительстве и классовой борьбе под

руководством комсомола, пионеры вносят живую струю

в школьную жизнь, борются со школьной рутиной,

с антисемитизмом, с различными видами шовинизма,

с религиозностью и аполитичностью детей и уча¬

щихся].
Возрастающая роль пионердвижения вызывает необ¬

ходимость более организованного обеспечения пионер-

организаций как материальными средствами, так и руко¬

водящим составом. Содержание вожатых отрядов

и школьных форпостов должно относиться на государ¬
44

ственный бюджет. Пионерские клубы, центральные

дома, технические и сельскохозяйственные станции,

детские театры и кино должны стать подлинными

центрами политехнического воспитания детских масс,

и содержание их должно относиться на государствен¬

ный или местный бюджет. Наряду с этим должна быть

широко развита внешкольная детская работа.
12.	Важнейшей задачей пионерорганизации является

борьба за политехническую школу, непосредственное

ее строительство. Пионерорганизация должна мобилизо¬

вать широкие массы детей вокруг этой задачи и помочь

органам ОНО, партии, профсоюзам создать перелом

в отношении к школе со стороны взрослой обществен¬

ности.
Усиление руководящей политической роли детской

коммунистической организации и комсомола, непосред¬

ственно ведущего и направляющего эту организацию,

не должно, однако, ни в какой степени ослабить вни¬

мание к школе, которая является ответственной перед

Советским государством за правильное коммунистиче¬

ское воспитание всех детей.
Резолюции второго Всесоюзного партийного

совещания по вопросам народного образова¬

ния, М. -Л., Госиздат, 1930, стр. 17 — 18.

Из резолюции XVI съезда ВКП(б)
(26 июня —13 июля 1930 г.)
ПО ОТЧЕТУ ЦЕНТРАЛЬНОГО КОМИТЕТА ВКП(б)
...съезд считает, что возрастающее значение моло¬

дежи, комсомольских и пионерских организаций требует

усиления внимания и помощи со стороны партийных

организаций.
КПСС в резолюциях и решениях съездов,,

конференций и пленумов ЦК, ч. II, изд. 7-е,.

Госполнтнздат, 1953, стр. 563.

Из постановления ЦК ВКП(б)
от 5 сентября 1931 г.
О НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Предложить ЦК ВЛКСМ и наркомпросам союзных

республик разработать специальные мероприятия по-

подбору пионервожатых, закреплению их на работе,

повышению их общей и специально-педагогической

квалификации, рассматривая их как ценный резерв для

подготовки новых педагогических кадров.
Справочник партийного работника, вып. VIII,.

М., Партиздат, 1934, стр. 353.

Из постановления ЦК ВКП(б)
от 29 декабря 1931 г.
ОБ ИЗДАТЕЛЬСТВЕ „МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ“
4)	Выпустить ряд книг для пионерского движения,

особо обратив внимание на качество книги, форму

изложения и ее оформление. Пионерская книга должна

мобилизовать массы пионеров как ведущий детский

актив на выполнение задач по вовлечению детворы

в общественную жизнь, по политехнизации школы, по

коммунистическому воспитанию детей, в особенности

по организации физкультуры, игр и развлечений;
5)	решительно ликвидировать основные недостатки

детской литературы: игнорирование специфических за¬

просов детей, сухость и неувлекательность изложения.

Беспощадно бороться с халтурой, проникающей под

флагом создания новой детской книги.
Детская книга должна быть большевистски бод¬

рой, зовущей на борьбу и победу. В ярких и образ¬

ных формах детская книга должна показать социалисти¬

ческую переделку страны и людей и воспитывать детей

в духе пролетарского интернационализма.
Справочник партийного работника, вып. VIII,

М., Партиздат, 1934. стр. 375—376.

О РАБОТЕ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(к 10-летию пионерорганизации)
Постановление ЦК ВКП(б) от 21 апреля 1932 г.
Успехи, достигнутые за последние годы пролетар¬

ским государством в области социалистического строи¬

тельства, культурный подъем и непрерывный рост бла¬

госостояния рабочих и колхозников в СССР обеспечили

улучшение положения детей и работы среди них.
Пионерская организация, являясь массовой полити¬

ческой организацией детей, имеющей крупное значе¬

ние в деле коммунистического воспитания подрастающих

поколений, за десять лет своего существования достигла

значительных успехов. Миллионы детей под руковод¬

ством партии и комсомола приобщились через пионер¬

ское движение к новой общественной жизни, расши¬

рили свой общественно-политический кругозор и вошли

в ряды активных и сознательных строителей социа¬

лизма.
Однако пионерская организация еще далеко не

достаточно развернула работу по коммунистическому

воспитанию детей.
Наиболее слабым местом пионерской работы является

то, что до сих пор громадная активность детей не

направлена в достаточной степени на важнейшую задачу

деткомдвижения, в настоящее время заключающуюся

в борьбе за качество учебы в школе, за овладение

основами наук, за укрепление сознательной дисцип¬

лины в среде детей и в особенности в школе, без чего

немыслима успешная подготовка из подрастающих поко¬

лений строителей коммунистического общества.
4	Директивы и документы
49

Ленинский комсомол как непосредственный руково¬

дитель пионерской организации в своей практической

повседневной работе крайне недостаточно руководит

ею и уделяет слабое внимание ее работе.
Наркомпросы и наркомздравы союзных республик

и их местные органы совершенно недостаточно помо¬

гают комсомолу в его работе по укреплению пионер¬

ской организации, а профсоюзы и массовые организации

пролетарской общественности („Друзья детей“, „Крас¬

ный Крест“, „Общество пролетарского туризма“ и т. д.)

недостаточно внимательно и заботливо работают над

созданием необходимых условий для развертывания

деятельности пионерских отрядов.
ЦК ВКП(б) считает работу советов физической куль¬

туры, профсоюзов и добровольных обществ в области

оздоровительных мероприятий среди детей (охрана здо¬

ровья детей, спорт, лагеря и т. д.) неудовлетворительной.
Особенно неудовлетворительной должна быть приз¬

нана работа комсомола, профсоюзов и органов народ¬

ного образования по подготовке и повышению качества

руководящих кадров деткомдвижения, в силу чего

пионерская организация далеко еще не обеспечена

необходимыми и надлежащим образом подготовленными

кадрами практических работников.
Работу местных партийных организаций по руковод¬

ству пионердвижением необходимо признать совершенно

недостаточной.
ЦК ВКП(б) считает, что празднование десятилетия

пионерской организации должно превратиться в широ¬

кую массовую кампанию всех трудящихся за усиление

коммунистического воспитания подрастающего поко¬

ления.
Одобряя решение ЦК ВЛКСМ о праздновании десяти¬

летия пионерской организации с 23 мая по 1 июля 1932 г.,

ЦК ВКП(б) постановляет:
1.	В центре внимания пионерорганизации поста¬

вить задачу выработки социалистического отношения

к учебе, труду и общественно-практической работе как

в своих пионерских рядах, так и среди детей. Добиться

такого положения, чтобы „каждый пионер44 везде

и всюду — в школе, в семье, на улице, в пионерклубе,

в пионерлагерях и т. д. — был действительно „всем

детям пример“.
50

ЦК решительно осуждает имевшие место правооппор¬

тунистические попытки ликвидации пионердвижения

через его „слияние со школой“, а также „левацкие“

извращения, пропагандирующие передачу функций

школы пионердвижению, что является прямым отра¬

жением антиленинской теории „отмирания школы“.
Ленинский комсомол, взяв в основу своей работы

среди детских масс директиву Центрального Комитета

о школе, должен в кратчайшие сроки организовать

вокруг этой центральной задачи нынешнего периода

активность самих детей.
Решительная перестройка содержания общественной

работы отрядов ЮП должна быть развернута в том

направлении, чтобы центральное место в ней занимала

организуемая самими детьми под руководством комсо¬

мола в теснейшей связи со школьными организациями

и органами народного образования борьба за качество

учебы, за сознательную дисциплину, за политехнизм

в школе, за развитие детской физкультуры, за правиль¬

ную организацию детского досуга и за повышение всей

работы по коммунистическому воспитанию детских масс

против всяких попыток протаскивания в детскую среду

чуждой пролетариату идеологии.
Необходимо в кратчайший срок добиться того, чтобы

сознательное, добросовестное, аккуратное и точное

исполнение каждым школьником своих учебных обязан¬

ностей, заданий по общественно-практической работе

и правил внутреннего школьного распорядка стало бы

„делом его чести“.
2.	Борьба за здоровую смену должна являться повсе¬

дневной заботой Советов и всех органов пролетарского

государства, профсоюзов и комсомола, всех обществен¬

ных организаций (физкультурных, „Друзья детей“,

„Красный Крест“ и др.) и всей советской общественности

в целом. Эта задача должна стать одним из важ¬

нейших элементов содержания работы пионероргани¬

зации.
Отмечая недостаточность внимания со стороны пар¬

тийных организаций к работе среди детей, ЦК ВКП(б)

предлагает парторганизациям всемерно усилить свою

работу в этой области.
Борьба за здоровую смену должна быть проникнута

указанием Ленина на то, что „именно ей, этой моло¬
4*
51

дежи, предстоит закончить, завершить дело коммунизма,

именно ей еще предстоят бои за коммунизм, и она эти

бои должна встретить крепкой, здоровой, со стальными

нервами и железными мускулами“.
Руководствуясь именно этим указанием, комсомол,

наркомпросы, наркомздравы и советы физкультуры

должны в кратчайшие сроки обеспечить широкое раз¬

вертывание среди детей спорта и различных форм мас¬

совой оздоровительной и военно-физкультурной работы.

При этом необходимо со всей решительностью повести

борьбу против перегрузки детей общественными обя¬

занностями, руководствуясь директивами Центрального

Комитета партии, ЦК ВЛКСМ и постановлениями орга¬

нов Наркомпроса и Наркомздрава.
3.	Выполняя эту задачу, комсомол, органы Нарком¬

проса, Наркомздрава, профсоюзы и добровольные обще¬

ства должны максимально расширить все формы и сред¬

ства культурно-массовой работы среди пионеров и всех

детей, борясь за правильную организацию их отдыха

и досуга (массовые игры на воздухе, физкультурная

зарядка, клубная работа, установка радиоприемников,

коллективное слушание, организация „живых“ газет,

театр, кино и т. д.). Вместе с тем необходимо реши¬

тельное усиление воспитательной работы в отряде

и повышение идейно-политического уровня пионерорга¬

низации, обратив особое внимание на воспитание ребят

в духе интернационализма и непримиримой борьбы

с национальной рознью, с проявлением великодержав¬

ного шовинизма и местного национализма среди детей

и взрослых.
Обязать комсомол организовать в пионеротрядах

систематическую политическую информацию по важней¬

шим вопросам социалистического строительства и клас¬

совой борьбы как в СССР, так и во всем мире.
Развернуть широкое разъяснение детям итогов пер¬

вой и перспектив второй пятилетки, а также организо¬

вать систематическое ознакомление пионеров и всей

детской массы с историей большевистской партии,

Ленинского комсомола, героическими примерами массо¬

вого революционного движения в СССР и революцион¬

ной борьбы международного рабочего класса.
В этих целях как можно больше привлекать старых

партийцев, комсомольцев, участников гражданской
52

войны, героев труда и ударников социалистической

стройки, используя различные формы воспитательной

работы (беседы, рассказы, читки... и т. д.).
Наряду с этим необходимо добиться в каждом отряде

и пионерском звене систематической работы над кни¬

гой — коллективная и индивидуальная читка художе¬

ственной литературы, классиков, современной детской

научно-популярной литературы, критическое обсужде¬

ние прочитанного, консультация учителей и т. д. В этих

целях должно быть проведено коренное улучшение

библиотечного дела в школах, и издание детской лите¬

ратуры должно быть поставлено на надлежащую высоту.
ЦК обязывает Культпроп ЦК совместно с ЦК ВЛКСМ

в месячный срок разработать специальные мероприятия

в этой области и внести их на утверждение ЦК.
Продолжая здоровый рост пионерорганизации в го¬

роде, в деревне и в нацрайонах за счет детей трудя¬

щихся, главное внимание обратить на его закрепление,

на воспитательную работу с новичками, на углубление

и оживление работы каждого пионеротряда, на органи¬

зационное укрепление отряда и звена.
4.	Поручить ЦК ВЛКСМ разработать специальные

мероприятия по укреплению руководства пионерорга-

низациями, начиная от ячейки и кончая ЦК ВЛКСМ,

особо укрепив районные бюро детских коммунистиче¬

ских организаций и развернув массовую методическую

работу во всей организации.
Поручить ЦК ВЛКСМ в ближайшее время разрабо¬

тать новое „Положение о детских коммунистических

организациях“ в понятной для детей форме и внести

его на утверждение в ЦК ВКП(б).
ЦК одобряет постановление ЦК ВЛКСМ об укреп¬

лении кадров пионерской организации и обязывает пар¬

тийные организации обеспечить подбор руководящих

кадров детского коммунистического движения, подго¬

товку и переподготовку этих кадров.
5.	ЦК обязывает в полуторамесячный срок нарком-

просы и наркомздравы союзных республик, добро¬

вольные общества, профсоюзы и советы физической

культуры разработать конкретные оперативные планы

помощи пионерской организации и улучшения работы

среди детей в целом.
53

Наркомнросам союзных республик перестроить

работу таким образом, чтобы учительство начальных

и средних школ все больше и больше принимало непо¬

средственное практическое участие в работе пионерорга-

низации.
Наркомздравам союзных республик добиться пово¬

рота в организации медико-санитарного обслужи¬

вания детей и борьбы за санитарную грамотность

в школе.
6.	Наркомпросам союзных республик, комсомолу

и профсоюзам совместно с хозяйственными наркома¬

тами и с привлечением добровольных обществ разра¬

ботать план развертывания детских технических станций

и экскурсионно-туристических баз, добиваясь того,

чтобы в каждом районе имелась минимум одна станция

и одна экскурсионно-туристическая база.
7.	Местным организациям совместно с Союзкино

и наркомпросами союзных республик развернуть строи¬

тельство в 1933 г. специальных детских клубов, кино

и театров, домов художественного воспитания, детских

парков культуры и отдыха с таким расчетом, чтобы

в первую очередь этими мероприятиями были охвачены

крупнейшие промышленные центры, новостройки, наибо¬

лее отсталые национальные районы и важнейшие районы

сплошной коллективизации.
8.	ВЦСПС, Союзкино и наркомпросы союзных респуб¬

лик обязать предоставить сеть культурных учреждений

(театры, кино, клубы, дома социалистической культуры

и т. д.) для обслуживания детей в точно установленные

дни и часы.
9.	Наркомпросам союзных республик обеспечить

охват детей организованным досугом, используя в этих

целях школьную сеть и добиваясь того, чтобы школа

обратила максимальное внимание на развертывание

целого ряда детских внешкольных мероприятий.
10.	ЦК обязывает наркомздравы союзных республик

совместно с ЦК „Красного Креста“, советами физиче¬

ской культуры и Обществом пролетарского туризма

всемерно расширить охват оздоровительными мероприя¬

тиями пионеров и школьников, организуя лагеря, лет¬

ние площадки, дома отдыха, детские лыжные станции,

детские катки, детский туризм и объединяя пионеров

и школьников вокруг этих мероприятий.
54

И. На Высший Совет физической культуры возло¬

жить задачу практической постановки детской физкуль¬

турной работы и обеспечение ее специальными кадрами

(в школах, пионерлагерях и т. д.).
12.	Наркомпросам и наркомздравам союзных респуб¬

лик совместно с ЦК комсомола обеспечить привлечение

родителей к участию в проведении оздоровительных

мероприятий среди детей не только через школьные

совсоды, но и через различные добровольные общества.
13.	Осоавиахиму, Автодору, Обществу друзей радио

и т. д. всемерно расширить организацию кружков „юных

друзей“.
Все кружки „юных друзей“ должны быть организо¬

ваны при пионеротрядах и работать под их непосред¬

ственным руководством, добровольные же общества

должны организовать у себя специальные секторы по

детской работе.
14.	Признавая совершенно неудовлетворительным

состояние производства детского спортивного инвентаря,

обязать Наркомат легкой промышленности и Высший

Совет физической культуры в кратчайший срок расши¬

рить это производство и добиться улучшения качества

продукции (коньки, лыжи, мячи, специальный инвен¬

тарь для детских экскурсий, летних площадок, различ¬

ного рода массовых игр и т. д.).
15.	Обязать наркомздравы союзных республик, Глав¬

соцстрах, „Красный Крест“, „Друг детей14 разрабо¬

тать план строительства специальных домов отдыха

и детских санаториев с таким расчетом, чтобы он был

проведен в 1933—1934 гг.
16.	Органы снабжения в 1932 г. должны полностью

обеспечить продуктами пионерские лагеря, летние

школы, детские дома отдыха и санатории.
В деле дальнейшего улучшения детского питания

ЦК предлагает НКСнабу и кооперации организовать

во всех школах горячие завтраки, увеличить сеть дет¬

ских столовых, повысить нормы отпускаемых для детей

продуктов первой необходимости.
17.	ЦК предлагает партийным комитетам:
а)	в ближайшее время проверить состояние работы

пионерских организации, ведущих работу среди детей,

наметив меры к улучшению работы по коммунистиче¬
55

скому воспитанию детей, и в первую очередь провести

такую проверку в отношении работы комсомольской

организации;
б)	добиться широкого привлечения коммунистов

к работе с детьми.
ЦК обязывает все организации развернуть вскГука-

занную работу в деревне ни в какой мере не менее,

чем в городе.
Справочник партийного работника, вып. VIII»

М., Партиздат, 1934, стр. 754—757.

О ПЕРЕГРУЗКЕ ШКОЛЬНИКОВ И ПИОНЕРОВ

ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ
Постановление ЦК ВКП(б) от 23 апреля 1934 г.
В ряде школ и пионерорганизаций имеет место

совершенно недопустимая перегрузка детей „проработ¬

кой“ решений XVII съезда партии, вопросов марксистско-

ленинской теории и политики партии.
Детей 8—12 лет в школе и пионерорганизации

заставляют отвечать на вопросы, совершенно недоступ¬

ные их пониманию, крайне отвлеченные и отбивающие

у них всякий интерес даже к доступным для понима¬

ния детей явлениям общественной жизни и социали¬

стического строительства. Среди детей распространяются

схоластические „вопросники“, организуются „политбои“,

„политлотереи“ и прочие надуманные, вредные приемы.

Живой, образный и занимательный для детей рассказ

о наиболее ярких общественных событиях заменяется

шаблоном и недопустимым натаскиванием.
ЦК ВКП(б) считает, что все это является извраще¬

нием задач коммунистического воспитания детей и идет

вразрез с постановлением ЦК о работе и задачах шко¬

лы и пионерорганизации.
ЦК ВКП(б) постановляет:
1.	Предложить наркомпросам союзных республик

и ЦК ВЛКСМ (по линии пионерорганизации) немедленно

прекратить проработку решений XVII съезда партии

и вопросов марксистско-ленинской теории в начальной

школе.
57

2.	ЦК ВЛКСМ и наркомпросам установить такой

порядок, чтобы никакие указания Центрального Бюро

юных пионеров о работе среди пионеров в школе не

давались без ведома наркомпросов, на местах — без

ведома заведующих отделами народного образования,

а в самой школе — без ведома заведующего школой.
3.	В средней школе не допускать перегрузки детей

общественно-политическими заданиями.
Справочник партийного работника, вып. IX,

Партнздат. 1935, стр. 134.

О МЕРАХ ПО УСТРАНЕНИЮ ПЕРЕГРУЗКИ

ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВЕННОЙ И ДРУГОЙ НЕУЧЕБНОЙ

РАБОТОЙ
(Изложение постановления ЦК ВКП(б) от 13 декабря 1948 г.,

опубликованное в „Учительской газете14)
На днях1 Центральный Комитет ВКП(б) принял

постановление пО мерах по устранению перегрузки

школьников общественной и другой неучебной рабо¬

той“.
ЦК ВКП(б) отметил, что в школах имеет место

перегрузка учащихся общественной и другой неучебной

работой.
Вовлечение учащихся в общественную работу и раз¬

личные массовые мероприятия осуществляется во мно¬

гих школах беспланово, с нарушением элементарных

педагогических требований. Имеют место факты, когда

учащихся, вопреки установленному порядку и режиму

школы, снимают с уроков для выполнения различных

общественных поручений. Некоторые райкомы комсо¬

мола вызывают школьников в учебное время для приема

в комсомол, участия в совещаниях, семинарах, репети¬

циях. Спортивные общества нередко организуют сорев¬

нования, спартакиады, тренировки также в учебное

время. Особенно перегружается комсомольский и пио¬

нерский актив.
Перегрузка общественной и другой неучебной рабо¬

той приводит к снижению успеваемости учащихся,
1	13 декабря 1948 г.— Сост.
59

мешает их культурному досугу и нормальному отдыху

и отрицательно сказывается на здоровье детей.
ЦК ВКП(б) признал неправильным, что многие

директора школ и классные руководители не регламен¬

тируют и не направляют общественной и внешкольной

работы с учащимися, не используют предоставленных

им прав и не пресекают ошибок в практике проведения

массовых мероприятий в школе.
Министерства просвещения РСФСР и других союз¬

ных республик и местные органы народного образования

не уделяют должного внимания руководству обще¬

ственной и другой неучебной работой учащихся

и допускают бесконтрольность школ в этой области

работы.
ЦК ВЛКСМ, обкомы, крайкомы и ЦК ЛКСМ союзных

республик не принимают необходимых мер к предупреж¬

дению фактов перегрузки школьников общественной

и другой неучебной работой, а в ряде случаев сами

становятся инициаторами различных массовых мероприя¬

тий, крайне перегружающих учащихся и нарушающих

нормальную учебную жизнь школы.
ЦКВКП(б) обязал министерства просвещения РСФСР

и других союзных республик и ЦК ВЛКСМ покончить

с существующей в школах практикой перегрузки школь¬

ников общественными и другими неучебными зада¬

ниями, как неправильной и наносящей ущерб учебно-

воспитательной работе школы.
ЦК ВКП(б) признал необходимым упорядочить про¬

ведение собраний, пионерских сборов и других обще¬

ственных мероприятий в школе и обеспечить правильное

распределение комсомольских и пионерских поручений

среди учащихся.
ЦК ВКП(б) подчеркнул, что правильно поставленная

общественная и внешкольная работа учащихся должна

быть подчинена учебно-воспитательным задачам школы,

помогать школьникам успешно учиться и содейство¬

вать воспитанию разносторонне развитых и активных

строителей коммунистического общества.
Партийные, советские, комсомольские и другие обще¬

ственные организации обязаны принять меры к полному

прекращению такой практики, при которой учащиеся

школ в учебное время отрываются для выполнения

общественных поручений.
60

Министерства просвещения РСФСР и других союз¬

ных республик и ЦК ВЛКСМ обязаны усилить внимание

органов народного образования, обкомов, крайкомов,

райкомов комсомола к работе комсомольских и пионер¬

ских организаций в школе. На директоров школ воз¬

ложена полная ответственность за правильную орга¬

низацию общественной и другой неучебной работы

в школе, массовые мероприятия в школе могут прово¬

диться только с разрешения директора. Органам народ¬

ного образования предложено принять практические

меры, обеспечивающие повышение ответственности

классных руководителей за проведение учебно-воспи¬

тательной и внешкольной работы с учащимися.
.Учительская газета* от 23 декабря 1948 г.,
Ю 64 (3295).

Из приветствия Центрального Комитета

Коммунистической партии Советского Союза
XIII СЪЕЗДУ

ВСЕСОЮЗНОГО ЛЕНИНСКОГО

КОММУНИСТИЧЕСКОГО СОЮЗА МОЛОДЕЖИ
Особое внимание комсомола должно быть обращено

на улучшение деятельности пионерской организации

имени В. И. Ленина.
Резолюция и документы XIII съезда ВЛКСМ,

.Молодая гвардия", 1958, стр. 6.

РЕШЕНИЯ СЪЕЗДОВ,

КОНФЕРЕНЦИЙ ВЛКСМ,

ПЛЕНУМОВ ЦК ВЛКСМ И ЦК ВЛКСМ

О ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

О ДЕТСКОМ ДВИЖЕНИИ
Постановление II Всероссийской конференции РКСМ

от 19 мая 1922 г.
Принимая во внимание настоятельную необходимость

самоорганизации пролетарских детей, Всероссийская

конференция поручает ЦК разработать вопрос о дет¬

ском движении и применении в нем реорганизованной

системы скаутинг1. Учитывая опыт московской органи¬

зации, конференция постановляет распространить этот

опыт на тех же основаниях и на другие организации

РКСМ под руководством ЦК.
Партия, комсомол и детское движение, .Моло¬

дая гвардия”, 1928, стр. 55.
1	Скаутинг — система работы буржуазных детских организа¬
ций скаутов. Отдельные приемы скаутинга первое время применя¬

лись в деятельности пионерской организации; система же в целом

оказалась неприемлемой. Даже реорганизованная система скаутинг

с ее важнейшим атрибутом — длительной игрой — оказалась

несовместимой с задачей вовлечения детей через пионерское дви¬

жение в общественную жизнь, в борьбу рабочего класса и всего

народа за построение социализма.
Частичное использование форм и методов работы скаутов

отнюдь не означало солидарности комсомола с целями скаутизма

или с системой скаутинг в целом. Наоборот, детские коммунисти¬

ческие организации создавались в нашей стране в борьбе

с враждебными буржуазными детскими организациями, в частности

со скаутской организацией.
Еще II съезд РКСМ, признав скаутскую систему чисто бур¬

жуазной системой воспитания молодежи в империалистическом

духе, счел необходимым распустить все существовавшие в Советской

России скаутские организации. Подтвердили свое отрицательное

отношение к скаутской организации также III, IV и V съезды

комсомола.— Сост.
5	Директивы и документы

Из тезисов доклада на политпросветсекции
V	съезда РКСМ, утвержденных съездом

17 октября 1922 г.
ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
1.	Мы живем в эпоху обостренной классовой борьбы.

Поэтому детское движение, как и всякое пролетарское

движение, должно прежде всего себе ставить целью

организацию, сплочение, воспитание и подготовку масс

к борьбе за интересы пролетариата.
Задача классового воспитания также стоит и перед

детским движением, которое в то же время преследует

цели всестороннего развития детской натуры, харак¬

тера и ума ребенка.
Эти цели могут быть достигнуты лишь в том слу¬

чае, если в основу детского движения будет положено

приучение детей:
а)	социальному сожительству (личность суще¬

ствует только в обществе);
б)	общественному труду (ценность творческого

труда для общества);
в)	стремлению к классовому идеалу ;
г)	активности в борьбе за этот идеал;
д)	стремлению к знанию.
2.	Особенности того возраста, который должен быть

охвачен детским движением (10—14 лет), обусловли¬

ваются усиленным ростом ребенка и выражаются в повы¬

шенном развитии его жизненных сил. Отсюда вытекают

две особенности: чрезвычайно повышенная чувстви¬

тельность ребенка ко всем наблюдаемым явлениям

и постоянное желание стать их активным участником

(активность в восприятии). В этом возрасте ребенок

только знакомится с окружающим миром, поэтому все
66

явления он склонен конкретизировать, а недостаток

опыта дополнять воображением (конкретность мышле¬

ния, полет фантазии).
Эти особенности проявляются у ребенка при всякой

обстановке. Тогда, когда он вступает в среду сверстни¬

ков, в нем с особенной силой выступают его социально-

общественные инстинкты (тяга к групповому объеди¬

нению) и инстинкт борьбы и соревнования (отсюда тяга

ко всему героическому).
Эти особенности и инстинкты чрезвычайно сильны

в детях. Поэтому удовлетворяет в полной мере их не

семья, а школа. И поэтому нашу схему классового вос¬

питания мы должны построить таким образом, чтобы она

была приспособлена к особенностям их воспитания, давала

пищу их активности и достаточную широту для полета их

фантазии, удовлетворяла их стремление к героизму...
3.	Обратимся теперь к вопросу о том, как, опираясь

на эти особенности и инстинкты возраста, вложить

в работу детских групп содержание, определяемое

задачей классового воспитания, намеченной в п. 2.
Содержанием этой работы должны быть наиболее

яркие эпизоды революционной борьбы и борьбы чело¬

века с природой, проникнутые одной общей идеей

кооперации трудящегося человечества, высвобождения

его от гнета природы и эксплуатации, строительства

нового общества. Эта основная идея, проходящая крас¬

ной нитью через всю деятельность детских групп,

должна осуществляться так, чтобы дети были ее основ¬

ными действующими лицами...
Каждый участник должен чувствовать себя пионе¬

ром нового общества. „Мы, пионеры, боремся во всем

мире за создание нового трудового общества“ — вот

идея, которая должна тщательно культивироваться,

которая романтикой своих отдельных эпизодов и гран¬

диозностью своего размаха должна покорять себе все

чувства детей. Это сознание выполнения своего долга не

должно, конечно, переходить в самохвальство и касто¬

вую замкнутость.
4.	Конкретизируем содержание и методы работы

детских групп и роль каждого ее участника:
а)	для того чтобы дать группе детей идеал борца

за интересы трудящихся для подражания, каждая группа

избирает свое лицо (т. е. имя героя,—Сост.)...
5*
67

б)	для того чтобы дать спайку группе, культиви¬

руется святость знамени, честь звена и т. д.;
в)	для того чтобы подчинить личную жизнь участ¬

ника целям движения, устанавливается ряд моральных

обязательств (законы юного пионера, даваемые в торже¬

ственной обстановке);
г)	необходимость труда преподается в конкретной

форме обязательного изучения трудовых специальностей

и работы в мастерских;
д)	необходимость познавать окружающее, учиться

посредством опыта и ознакомления с окружающей фло¬

рой и фауной, историей своей организации КСМ и т. д.;
е)	необходимость социальной взаимопомощи препо¬

дается посредством объединения детей в трудовые

дружины для помощи голодающим;
ж)	воспитание характера и органов чувств посред¬

ством культивирования обычаев, игр и состязаний;
з)	воспитание классовой солидарности посредством

постоянной связи с комсомолом и другими организа¬

циями детей, единого значка, салюта, обязательной

личной и коллективной постоянной безвозмездной

помощи рабочим организациям.
Так следует воздействовать на детей, опираясь

в классовом воспитании на их естественные запросы

и психо-физиологические способности. Такое детское

движение будет пользоваться самым широким успехом

среди детей, ибо в нем детей ни к чему не будут

принуждать: их собственную энергию и желание будут

лишь направлять по верному пути. Так должна про¬

ходиться вся программа, основные элементы которой

прилагаются при сем.
5.	Организационные формы движения определяются

двумя моментами: требованиями педагогики и необхо¬

димостью сохранить руководство новым движением за

Коммунистическим Союзом Молодежи.
Первичная ячейка —звено в 10 ребят в возрасте

10—14 лет, выбирающих себе „вожатого“ с одним

помощником, часто сменяемым.
Группа должна делиться на звенья по трем при¬

чинам:
а)	это позволяет объединить детей не случайно, а по

признакам дружбы, совместной игры и т. д.—таким

образом лучше установить спайку;
68

б)	это облегчает задачи руководителя, так как в этом

возрасте дети плохо поддаются дисциплине;
в)	это позволяет широко применять систему сорев¬

нования и именно коллективного соревнования;

3—4 звена объединяются в группу, во главе которой

стоит совет группы с инструктором во главе, назна¬

чаемым ячейкой или райкомом РКСМ.
Все группы объединяются в „организацию юных

пионеров44 при местной организации РКСМ, во главе

которой стоит совет организации, назначаемый коми¬

тетом РКСМ.
В целях развития самодеятельности детей и быстрей¬

шего выдвижения активных сил из их среды широко

применяется избрание детьми различных комиссий:

товарищеского суда, культпросветкома, хозяйственной

комиссии и т. д.
Все местные группы подчинены и подконтрольны

соответствующим комитетам РКСМ, общее руководство

проводится вышестоящими советами через комитеты

РКСМ.
6.	Развертывая новое движение, РКСМ в то же время

должен расчистить почву для работы среди детей,

удалив с пути все враждебные буржуазные организа¬

ции, влияющие на пролетарских детей (скаутские союзы,

детские организации из „Маккаби44 и других национали¬

стических союзов). Рабочие дети, находящиеся в рядах

этих организаций, могут быть приняты и растворены

в рядах нового движения. Комитеты РКСМ должны

внимательно следить за тем, чтобы старые, буржуаз¬

ные детские организации не возрождались и не созда¬

вали себе опорных пунктов под новым названием.
7.	Для работы в новом движении в целях овладения

практическим опытом и для подготовки из среды РКСМ

нового инструкторского состава следует привлекать

тех из руководителей старой скаутской организации,

которые искренне и полностью становятся на платформу

нового движения.
Но даже идейно перешедшие на нашу сторону скаут-

мастера в силу неизжитых традиций старого скаутизма

не могут воспитывать детей в нужном духе. Поэтому

перед РКСМ стоит задача практически войти в работу

каждой создаваемой организации, дабы обеспечить

действительное коммунистическое влияние на детей.
69

Широкое развертывание нового движения возможно

лишь в зависимости от подготовки коммунистов-руко-

водителей путем организации специальных курсов

и введения членов РКСМ в практическую работу

и жизнь.
Основные элементы программы „юных пионеров*4
Программа занятий юных пионеров должна вклю¬

чать в себе главным образом подвижную, естественно

отвечающую данному возрасту пионерскую прак¬

тику.
Все, чему должен научиться мальчик в организации,

он должен сделать сам. Опыт, причем опыт живой

и увлекательный,— вот основной путь накопления зна¬

ний и навыков. Теоретическое преподавание допускается

только как обобщающий вывод из каждодневной прак¬

тики. Программа, конечно, не ставит себе целью дать

цикл законченных знаний, она должна лишь способ¬

ствовать развитию нормальных наклонностей детей,

побудить их к самостоятельной работе над собой, раз¬

вить качества характера... какие нужны для того, чтобы

подготовить мальчика или девочку к обществу трудо¬

вой жизни и борьбе за интересы пролетариата.
Элементы программы:
I.	Естественное воспитание. Знакомство

с окружающей общественной жизнью, наиболее яркими

и важными фактами текущей политической жизни,

с жизнью и работой всей рабочей молодежи и РКСМ,

вовлечение в практическое проведение различных кам¬

паний.
II.	Развитие классового самосознания

путем знакомства с романтическими эпизодами из исто¬

рии революционной борьбы, истории Красной Армии.
III.	Борьба человека с природой — путем

ознакомления по беллетристическим произведениям

с жизнью первобытного человека, историей труда,

жизнеописанием народов, великих ученых и изобрета¬

телей машин, человека — властителя природы, завоева¬

нием воздуха, океанов, поверхности и недр земли. Жела¬

тельно это ознакомление проводить путем экскурсий на

фабрики, шахты, путем самостоятельного изготовления

инструментов, моделей, машин и т. д.
70

IV.	Историко-географические сведения

о родной местности, а затем о всей стране и других

странах (краеведение, путешествия и открытия, изуче¬

ние их по рассказам путешественников и исследова¬

телей).
V.	Художественное воспитание — устрой¬

ство литературных вечеров, судов, читок, инсценировок,

выпуск журнала, устной и стенной газеты, устройство

детских библиотек, читален-клубов, экскурсий в музеи,

галереи, театры, устройство хора, оркестра, рисование

и т. д.
VI.	Знакомство с природой — наблюдения

во время экскурсий окружающей флоры и фауны (небо,

вода, земля, воздух, простейшие самостоятельные опыты

по химии и физике).
VII.	Трудовые навыки и у м е н и я — устройство

и оборудование клуба, лагеря, сада, огорода, мастер¬

ских, самообслуживание и изучение трудовых специаль¬

ностей.
VIII.	Общественный труд — помощь коллек¬

тивным трудом детским и иным учреждениям, охрана

общественных садов и памятников старины, организация

детских площадок, игр и праздников, помощь при народ¬

ных бедствиях, работа в библиотеках и научных

учреждениях, сельскохозяйственной дружине, команде

связи при различных демонстрациях, манифестациях

и т. д.
IX.	Естественные и физические упраж¬

нения — игры, естественная гимнастика, спорт, жизнь

на вольном воздухе.
X.	Развитие выносливости, настойчи¬

вости и терпения посредством практического

изучения во всех деталях лагерной и походной жизни,

топографии, сигнализации, „разведки“ и т. д.
XI.	Развитие органов чувств: зрения, ося¬

зания, слуха, вкуса, обоняния— посредством игр, состя¬

заний и упражнений.
XII.	Гигиена и санитария — практическое

усвоение гигиены труда, отдыха; чистота, вред куре¬

ния, половая жизнь, первая помощь больному и ране¬

ному и т. д.
Вся эта работа применяется к различным временам

года.
71

Испытания производятся на три разряда с целью

создания стимула к усвоению все усложняющейся суммы

знаний, навыков. Испытания на разряды производятся

почти исключительно в области практики...
кч-. ^	'
Законы юных пионеров
1.	Пионер верен рабочему классу и коммунизму.
2.	Пионер —друг и брат всякому другому пионеру

и комсомольцу.
3.	Пионер честен и правдив. Его слово как гранит.
4.	Пионер дисциплинирован.
5.	Пионер ежедневно помогает трудовым собратьям

в строительстве коммунистического общества.
6.	Пионер трудолюбив и уважает полезный труд.
7.	Пионер чист в мыслях, словах и на деле.
Торжественное обещание юных пионеров
.Честным словом обещаю, что буду верен рабочему

классу, буду ежедневно помогать своим трудовым

собратьям, знаю законы пионеров и буду им повино¬

ваться“.
Железный закон юных пионеров
„Буду стремиться всегда, везде, где возможно, полу¬

чить знания для того, чтобы употребить их на пользу

трудящихся“.
Пятый Всероссийский съезд РКСМ, 11—19 ок¬

тября 1922 г. Стенографический отчет, .Моло¬

дая гвардия“, 1927, стр. 344—348.

Из резолюции III Всероссийской конференции РКСМ

(25—30 июня 1923 г.)
ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ
3.	Союз ставит своей задачей организовать массы

детей, вызывая их движение на основе самодеятель¬

ности, подчиняя их своему коммунистическому влия¬

нию главным образом в то время, когда дети находятся

вне влияния школы и семьи.
6.	Опыт работы дал уже ряд положительных прак¬

тических результатов по методике работы в виде:
а)	организационной структуры (деление отрядов на

звенья);
б)	необходимость организации, особенно в зимнее

время, различных мастерских в клубах;
в)	перенесение руководства отрядом на выборных

вожатых (совет отряда);
г)	приспособление плана работы к политическим

кампаниям в целях втягивания детей в жизнь и борьбу

всего рабочего класса;
д)	помимо всего этого, вполне оправдали себя игры,

экскурсии, работа по физическому воспитанию, беседы,

общественная работа вне отряда.
7.	Указав на положительные методы, необходимо

всячески изживать вредные уклоны в работе, как-то:
а)	переоценка роли руководителя, подавляющего

инициативу детей, с одной стороны, и увлечение дет¬

скими комитетами, не дающими определенных обязан¬

ностей своим членам, — с другой;
б)	излишнее обращение внимания на внешность

и увлечение „идейщиной“, отвлекая детей от фабрич¬

ной обстановки;
73

в)	чрезмерное обсуждение политических вопросов,

связанных с текущим моментом, в детских группах;
г)	беседы проводятся от случая к случаю и не

носят планомерного характера;
д)	замыкание изучения трудовых процессов только

в клубе, не связывая их с изучением труда на бли¬

жайших производствах...
8.	Ближайшей очередной задачей в детском движе¬

нии является:
4)	Усиление революционного влияния Союза через

юных пионеров на школы путем постепенного завоева¬

ния руководящего положения в органах школьного

самоуправления, а также втягивания школ в полити¬

ческие кампании.
5)	Развитие интернационального воспитания путем

связи и переписки с детскими группами Запада, знако¬

мясь с их жизнью и борьбой, особенно обратив внима¬

ние на проведение Международной детской недели.
III Всероссийская конференция (решения ■

постановления III Всероссийской конферен¬

ции PKCM), .Молодая гвардия*, 1923,

стр. 17—19.

ПРОТОКОЛ № 6

ЭКСТРЕННОГО ЗАСЕДАНИЯ ПЛЕНУМА ЦК РКСМ

от 23 января 1924 г.
Слушали
1.	О переименовании дет¬

ских коммунистических

групп имени Спартака в

детские коммунистические

группы имени т. Ленина.
2.	Воззвание ЦК РКСМ и

ЦБ детских коммунисти¬

ческих групп к детям

СССР по поводу смерти

т. Ленина.
Постановили
Переименовать существу¬

ющие в СССР дет¬

ские коммунистические

группы пионеров име¬

ни Спартака в «Дет¬

ские коммунистические

группы юных пионеров

имени т. Ленина“.
Предложенный текст воз¬

звания утвердить1.
Архив ЦК ВЛКСМ, дело пленумов ЦК

за 1923-1924 гг., 1924, л. 26.
1	Текст воззвания см. на стр. 76 настоящего сборника. — Ред.

Из воззвания ЦК РКСМ и ЦБ детских коммунистических групп

к детям СССР по поводу смерти т. Ленина
КО ВСЕМ ДЕТСКИМ КОММУНИСТИЧЕСКИМ
ГРУППАМ, КО ВСЕМ ПРОЛЕТАРСКИМ ДЕТЯМ

СОЮЗА СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ

РЕСПУБЛИК
ПИОНЕРЫ, СПАРТАКИ СОВЕТСКИХ РЕСПУБЛИК!
Пленум Центрального Комитета Российского Комму¬

нистического Союза Молодежи постановил переимено¬

вать коммунистические детские организации СССР

в коммунистические детские группы юных пионеров

имени Ленина.
Вы должны быть теперь достойны того великого

имени, которое написано на вашем знамени.
На вас смотрят рабочие дети всех стран.
Ваш долг не только скрепить свои звенья в единой

железной цепи, но и бросить клич бодрости, призывы

сплочения в массы рабочих детей в школах, детских

домах, во дворах рабочих окраин.
Ваш долг ободрить ваших отцов, матерей, вселить

в них веру в светлое будущее.
Пусть каждая группа детей, прочитав эти строки,

обсудит вопрос, как и чем закрепить память Ильича

так, чтобы имя его было яркой путеводной звездой

в жизни каждого из пролетарских детей.
ДЕТИ ФАБРИК, ЗАВОДОВ, ПОЛЕЙ!
ПОД КРАСНЫМИ ЗНАМЕНАМИ ПИОНЕРОВ,

ЮНЫЕ, БОДРЫЕ, СМЕЛЫЕ, ТВЕРДО ИДИТЕ ПО

СТОПАМ ИЛЬИЧА!
Архив ЦК ВЛКСМ, дело пленумов ЦК

за 1923-1924 гг., 1924, лл. Î&-29.

Из резолюции VI съезда PJ1KCM

(12—18 июля 1924 г.)
ОБ ОЧЕРЕДНЫХ ЗАДАЧАХ

ДЕТСКОГО КОММУНИСТИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ
А. ОРГАНИЗАЦИЯ „ЮНЫХ ПИОНЕРОВ“
Детское движение в Советской республике, являю¬

щееся новой формой коммунистического воспитания

и первой ступенью рабочего движения, преследует

задачи общественной, культурной и политической под¬

готовки всего нового поколения трудящихся к участию

в классовой борьбе и строительстве коммунистического

общества.
Воспитательным методом детдвижения является

планомерное вовлечение детей в классовую борьбу

и общественно-необходимую работу. Как показал опыт,

V Всероссийский съезд PJ1KCM, правильно определяя

подчиненность игры основному содержанию детдвиже¬

ния, уделил, однако, игре слишком большое место,

определяя ее как основу методики детского движения.

Необходимо, отбросив длительную игру как основу

методики пионерского движения, в работе детской орга¬

низации считаться, однако, с особенностями детского

возраста, используя метод игры, коллективного сорев¬

нования, воздействуя на чувства детей.
Справочник партийного работника, вып. V,

М.—Л., Гиз, 1926, стр. 420.

Из постановления X съезда ВЛКСМ

(И—21 апреля 1936 г.)
О РАБОТЕ КОМСОМОЛА В НАЧАЛЬНОЙ,

НЕПОЛНОЙ СРЕДНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
III
В целях укрепления и улучшения работы комсо¬

мольских и пионерских организаций в школе съезд

считает необходимым:
1.	Создать в школах крепкие работоспособные ком¬

сомольские организации, прекратив искусственное сдер¬

живание роста комсомола в школах.
Горкомы и райкомы должны систематически инструк¬

тировать и проверять работу школьных комсомольских

организаций.
2.	Для лучшей организации работы с каждым пио¬

нером пионерский отряд должен объединять не более

40 человек.
3.	Осудить имеющиеся извращения в проведении

пионерских сборов (сбор на дому, превращение сбора

в собрание с протоколом, президиумом и т. д.). Разъяс¬

нить, что отрядные сборы должны включать проверку

успеваемости отдельных пионеров, проверку выполне¬

ния отдельными пионерами существующих правил пове¬

дения учащихся, прием и исключение пионеров, беседы

вожатого или приглашенного товарища на различные

политические, научные и другие темы, чтение и обсуж¬

дение литературных произведений, обсуждение внутри-

отрядных вопросов (отчет кружка, выборы редкол¬

легии, обсуждение плана), показ работ отдельных

пионеров, сдачу норм на значки, разучивание песен,
78

физкультуру, игры, подготовку к общеотрядным выступ¬

лениям, прогулкам, состязаниям. Продолжительность

отрядного сбора должна быть не более двух часов.
4.	Съезд подчеркивает, что подбор, закрепление

и повышение квалификации вожатых остаются и впредь

решающим условием улучшения работы пионерских

отрядов и октябрят. Во главе пионерских отрядов

должны стоять передовые комсомольцы, знакомые

с основами педагогики, любящие физкультуру, знаю¬

щие литературу, технику и своим личным примером

показывающие образцы поведения для детей.
Съезд предлагает всем организациям ВЛКСМ обе¬

спечить вожатыми все вновь создаваемые (в связи с их

разукрупнением) отряды.
Поручить ЦК разработать систему подготовки вожа¬

тых. Приступить к созданию областных, краевых,

республиканских постоянно действующих школ подго¬

товки вожатых, обеспечив их преподавательскими кад¬

рами, учебными пособиями.
5.	Первичные комсомольские организации обязаны

оказывать повседневную помощь выделенным вожатым,

контролировать их работу, выделять руководителей

кружков и обеспечить для пионеров возможность поль¬

зоваться общими клубами, стадионами, катками, пар¬

ками, водными станциями и пр.
6.	Съезд считает необходимым решительно улуч¬

шить работу отдела учащейся молодежи ЦК ВЛКСМ

и отделов учащейся молодежи обкомов, крайкомов

и ЦК ЛКСМ республик. Съезд поручает ЦК создать

в крупнейших горкомах отделы по работе с учащимися

начальных, неполных средних и средних школ, укрепив

эти отделы квалифицированными работниками.
7.	Съезд обязывает все комсомольские комитеты

систематически обсуждать на заседаниях пленумов

и бюро комитетов, собраниях комсомольского актива

вопросы организации учебы, политического и культур¬

ного воспитания учащихся.
Десятый съезд Всесоюзного Ленинского

Коммунистического Союза Молодежи. Стено¬

графический отчет, т. 2, Партиэдат, 1936.

стр. 445-446.

Из постановления II пленума ЦК ВЛКСМ

(сентябрь 1936 г.)
О ВЫПОЛНЕНИИ РЕШЕНИЙ X СЪЕЗДА ВЛКСМ

ПО УЛУЧШЕНИЮ РАБОТЫ

СРЕДИ ПИОНЕРОВ
Пленум ЦК ВЛКСМ предлагает всем организациям

комсомола исходить из того, что пионердвижение есть

чрезвычайно важное движение для общественного

социалистического воспитания детей и что пионеротряды

и их сборы должны рассматриваться прежде всего как

организация самодеятельности детей, преследующая

цели общественного, политического и культурного их

воспитания...
1.	Пионерские отряды создаются в каждом классе

школы от III и по VIII класс включительно, в количе¬

стве не более 40 человек.
Установить следующее построение отряда:
а)	отряд разбивается на звенья, объединяющие

8—10 пионеров. Звено добивается выполнения каждым

пионером звена правил поведения юных пионеров, на¬

блюдает и заботится о лучшей успеваемости пионеров

в учебе, готовится к сдаче норм на физкультурные

и оборонные значки, устраивает читки и обсуждения

книг, журналов, газет, организует игры, прогулки,

экскурсии, посещение театра, кино, музеев, разучивает

песни, организует сборы коллекций, показывает свои

успехи на сборе отряда, подготавливает школьников

к вступлению в пионеры...
80

3.	Пленум ЦК ВЛКСМ обязывает пионервожатых

укрепить пионерские звенья в отрядах, лучше инструк¬

тировать вожатых звеньев. Только хорошая работа

пионерзвеньев при наличии хорошего вожатого звена

из числа лучших пионеров сможет укрепить работу

всего отряда и улучшить воспитание каждого пионера.
Постановления Второго пленума ЦК ВЛКСМ,

.Молодая гвардия“, 1936, стр. 22—25.
6 Директивы и документы

Из постановления XII пленума ЦК ВЛКСМ

(март 1944 г.)
О МЕРАХ ПО УЛУЧШЕНИЮ РАБОТЫ КОМСОМОЛА

В ШКОЛЕ
2.	Учитывая, что школа, органы народного образо¬

вания несут полную ответственность перед государ¬

ством за обучение и воспитание молодого поколения

и им принадлежит в этом главная роль, пленум

ЦК ВЛКСМ считает, что работа школьных комсомоль¬

ских и пионерских организаций является неотъемлемой

частью всей воспитательной работы в школе, проводи¬

мой директорами и учителями...
5.	Пленум требует от комсомольских организа¬

ций решительно улучшить руководство пионерскими

организациями, с помощью директоров школ и

учителей сделать их работу содержательной, интерес¬

ной, проводить ее с учетом возраста и пола уча¬

щихся.
Установить, что старший пионервожатый подотчетен

и подчиняется наряду с РК ВЛКСМ также и директору

школы.
6.	Предоставить пионерским дружинам право реко¬

мендовать на своих сборах лучших пионеров, достиг¬

ших 14-летнего возраста, в ряды комсомола. Устано¬

вить, что рекомендация дружины приравнивается к реко¬

мендации одного члена ВЛКСМ.
7.	Придавая большое значение воспитательной работе

пионервожатых с учащимися младшего и среднего
82

возраста, когда приобретаются первоначальные навыки

поведения, дисциплины, умения учиться и работать,

пленум требует от комсомольских организаций уделить

особое внимание руководству работой пионервожатых,

оказывать им повседневную поддержку, помогать им

в повышении педагогических знаний.
Постановления XII пленума ЦК ВЛКСМ,

.Молодая гвардия“, 1944, стр. 3—5.

Из постановления ЦК ВЛКСМ

от 13 марта 1947 г.
ОБ УЛУЧШЕНИИ РАБОТЫ ПИОНЕРСКОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ
За годы Великой Отечественной войны и в послевоен¬

ное время пионерская организация имени В. И. Ленина

под руководством партии и комсомола проделала зна¬

чительную работу по воспитанию детей. В трудных

условиях военного времени юные пионеры успешно

овладевали знаниями, оказывали посильную помощь

взрослым в их борьбе за честь, свободу и независи¬

мость Родины, работали на полях колхозов и совхозов,

вносили свои сбережения в фонд обороны Родины,

выступали в госпиталях, принимали активное участие

в восстановлении разрушенных немцами школ и вне¬

школьных детских учреждений. В послевоенное время

свои усилия пионерская организация направляет на

оказание помощи школе и учителю в борьбе за полу¬

чение учащимися прочных знаний, укрепление дисцип¬

лины и вовлечение школьников в посильную обще¬

ственно полезную работу.
Вместе с тем ЦК ВЛКСМ отмечает, что в работе

пионерских организаций имеются крупные недостатки.

Пионерские организации плохо помогают учительству

в воспитании школьников. Содержание и методы работы

многих пионерских дружин, отрядов и звеньев не соот¬

ветствуют возросшим задачам, стоящим перед совет¬

ской школой по воспитанию у учащихся любви к зна¬

ниям, овладению ими основами наук, выполнению

„Правил для учащихся“, укреплению дисциплины
84

и хорошему поведению детей всюду и везде: в школе,

дома и в общественных местах.
В пионерской работе много шаблона, формализма,

казенщины. Работа во многих дружинах, отрядах,

звеньях проводится без учета здоровых стремлений

и интересов детей, без учета различных возрастных

групп пионеров, в недоступных, не соответствующих

их интересам и возрасту формах. Многие пионерские

организации слепо копируют методы учебной работы

школы. Сборы проводятся скучно, неинтересно для

детей, исключительно в стенах школ. На сборах прово¬

дят утомительные и длинные доклады, заранее написан¬

ные и разученные выступления. Почти не прово¬

дится походов, экскурсий, военных и спортивных игр,

соревнований, смотров художественной и технической

самодеятельности учащихся. Не организуются чтения

и обсуждения книг, спектаклей и кинокартин для детей.

Значительная часть пионеров не вовлечена в работу

звеньев, отрядов и дружин, что принижает роль пионер¬

ской организации в деле воспитания навыков самостоя¬

тельности, инициативы и самодисциплины пионеров...
ЦК ВЛКСМ постановляет:
1.	Считать важнейшей задачей комсомола дальней¬

шее всемерное улучшение работы пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина.
В основу всей воспитательной работы с пионерами

комсомольские организации должны положить истори¬

ческие постановления ЦК ВКП(б), указания т. Сталина

об усилении идеологической работы. Пионерские

организации и впредь должны воспитывать пионеров

и школьников в духе советского патриотизма, беззавет¬

ной любви и преданности Родине, большевистской пар¬

тии... Необходимо вырабатывать у пионеров социалисти¬

ческое отношение к овладению знаниями, труду, дисцип¬

лине, развивать у детей настойчивость в преодолении

трудностей, аккуратность, смелость, бодрость, физи¬

ческую выносливость, чувство коллективизма, уваже¬

ние к старшим. Надо прививать пионерам и школьни¬

кам общественные навыки, умение проявлять инициативу

в общественной работе.
Каждый пионер должен служить примером для уча¬

щихся в учебе и дисциплине, активно участвовать
85

в работе своей организации, соблюдать установленные

в пионерской организации порядки. Дело чести каж¬

дого пионера — подготовить себя для вступления в ряды

ВЛКСМ.
3.	В целях дальнейшего усиления руководства пио¬

нерскими организациями обязать райкомы, горкомы,

обкомы, крайкомы, ЦК комсомола союзных республик

и первичные комсомольские организации:
а)	привлекать пионеров старших возрастов к актив¬

ной работе в комсомольских организациях школ, давать

им общественные поручения;
б)	приглашать пионеров старших возрастов на ком¬

сомольские собрания;
в)	ввести при райкомах, горкомах комсомола инсти¬

тут инструкторов-общественников из числа комсо¬

мольского актива по различным вопросам пионерской

работы;
г)	усилить работу по вовлечению лучших пионеров

старших возрастов в ряды ВЛКСМ; считать необходи¬

мым, чтобы пионеры, принятые в ряды ВЛКСМ, при¬

влекались к активной работе в пионерской организации

школы;
д)	установить, что во всех комитетах комсомола

предприятий и учреждений должен быть член комитета

по работе среди детей, в обязанности которого входит:

поддержание связей со школой, детским домом, орга¬

низация работы с детьми, помощь в проведении пио¬

нерских лагерей и т. п.
4.	Необходимо полностью ликвидировать шаблон,

формализм, казенщину в пионерской работе; не допу¬

скать подмены общественного воспитания учащихся

вовлечением их в политическую работу в непосильных,

не соответствующих интересам и возрасту детей, зача¬

стую надуманных формах; не копировать методов

работы среди взрослых и не переносить эти методы

в детскую среду; не допускать перегрузки детей обще¬

ственной работой в ущерб их обучению и здоровью.
Следует приспособить методы и формы пионерской

работы к возрасту, запросам и интересам пионеров.
Предложить райкомам, горкомам, обкомам, крайко¬

мам, ЦК комсомола союзных республик, комсомольским

организациям средних и семилетних школ совместно

с органами народного образования и учителями орга¬
86

низовывать и проводить всю работу с пионерами

и школьниками с учетом различных возрастных групп

учащихся по отрядам, а также особенностей условий

работы пионерских организаций в городе и деревне.

Необходимо при этом следить за тем, чтобы дети не

перегружались собраниями, заседаниями и т. д.
5.	В целях улучшения работы пионерских звеньев,

отрядов, дружин считать необходимым:
в звене: проводить посильную для пионеров обще¬

ственную работу; устраивать экскурсии и походы по

изучению родных мест; проводить чтение вслух книг,

детских и юношеских газет и журналов и обсуждение

прочитанного; устраивать спортивные соревнования;

в звеньях пионеров младших классов рекомендовать

проведение детских игр;
в отряде: проводить популярные беседы и док¬

лады о большевистской партии, о жизни великих вож¬

дей... о нашей социалистической Родине, о комсомоле,

пионерах; сборы, посвященные революционным праздни¬

кам; устраивать коллективные просмотры кинофильмов

и спектаклей и их обсуждение; проводить экскурсии

в музеи; организовывать походы; проводить соревнова¬

ния между звеньями; организовывать смотры работы

звеньев; выпускать стенную газету; рассматривать планы

работы отряда, а также темы и планы сборов отряда;

обсуждать заявления школьников о приеме их в пио¬

неры, а на сборах старших классов — заявления пионе¬

ров о выдаче им рекомендаций для вступления в ком¬

сомол.
Сбор отряда рекомендуется проводить примерно

один раз в месяц;
в дружине: принимать учащихся в ряды юных

пионеров; устраивать смотры работы пионерских отря¬

дов (показ художественной самодеятельности, физкуль¬

турные и спортивные соревнования; организовывать

выставки работ пионеров по технике, по труду, по

изобразительному творчеству, выставки стенных газет

и т. п.); проводить торжественные сборы, посвященные

революционным праздникам: выпускать стенную газету.
Сбор дружины рекомендуется проводить примерно

один раз в два-три месяца.
Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы, ЦК

комсомола союзных республик всемерно повышать каче¬
87

ство пионерских сборов звеньев, отрядов и дружин,

добиваясь, чтобы каждый сбор способствовал воспи¬

танию пионеров, был содержательным и интересным...
6.	Для удовлетворения разнообразных здоровых

стремлений и увлечений пионеров, проявления ими

инициативы, способностей, воспитания у них жажды

к знаниям, науке, любви к труду необходимо создавать

при пионерских дружинах кружки, например: юных

техников, радиолюбителей, авиамоделистов, юных нату¬

ралистов, друзей книги, спортивные, художественной

самодеятельности и т. д. При организации кружков

необходимо учитывать склонности, знания и возраст

учащихся, а также особенности работы с девочками

и мальчиками...
11.	Учредить с 1 июня с. г. (1947 г. —Ред.) красные

пионерские знамена для районных и городских пионер¬

ских организаций. Красные пионерские знамена иметь

также в дружинах.
В отрядах знамен не иметь, а ввести отрядный крас¬

ный флажок.
В звеньях флажков не иметь.
Красное пионерское знамя вручается районной и го¬

родской пионерской организации от имени ЦК ВЛКСМ

секретарем обкома, крайкома комсомола на торжест¬

венном районном (городском) пионерском сборе.

Красное пионерское знамя вручается пионерской дру¬

жине от имени ЦК ВЛКСМ секретарем райкома (гор¬

кома) комсомола на торжественном сборе пионерской

дружины.
Красные пионерские знамена выносить на районные

(городские) пионерские сборы, на торжественные сборы

пионерских дружин, на демонстрации в дни револю¬

ционных праздников, при проведении смотров, военных

походов, спортивных соревнований. Знаменосца и асси¬

стентов совет юных пионеров района (города) в каждом

случае назначает из числа лучших пионеров органи¬

зации.
Красные пионерские знамена должны храниться

в районном (городском) совете юных пионеров. Ответ¬

ственность за сохранение районного (городского) пио¬

нерского знамени несет персонально председатель район¬

ного (городского) совета юных пионеров. В пионерской

дружине красное знамя хранится в пионерской комнате.
88

Ответственность за сохранение пионерского знамени

дружины несет персонально старший пионерский

вожатый.
13.	...Считать необходимым, чтобы комсомольские

организации педагогических училищ, учительских и пе¬

дагогических институтов в проведении комсомольской

работы заботились о привитии студентам интереса

к пионерской работе. Обязать комсомольские организа¬

ции педагогических учебных заведений выделять ком¬

сомольцев на работу пионервожатыми, инструкторами

по пионерской работе, руководителями кружков в пио¬

нерских дружинах и т. д.
Считать необходимым, чтобы комсомольские орга¬

низации школ, старшие пионервожатые совместно с учи¬

телями ежемесячно проводили занятия с вожатыми

звеньев, председателями и членами советов отрядов.
Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы, ЦК

комсомола союзных республик не реже одного раза

в квартал проводить районные, городские собрания

пионерских вожатых с обсуждением на них очередных

задач пионерских организаций и вопросов практики

пионерской работы.
Рассматривая освобожденных пионервожатых как

хороший и серьезный резерв кадров учителей, счи¬

тать необходимым, чтобы вожатые специализировались

в своей деятельности как будущие педагоги. Обязать

обкомы, крайкомы, ЦК комсомола союзных республик

оказывать пионервожатым необходимую помощь в полу¬

чении педагогического образования путем поступления

на учебу в заочные и вечерние отделения педагогиче¬

ских учебных заведений.
Об	улучшении работы пионерской организа¬

ции. Постановление ЦК ВЛКСМ, .Молодая

гвардия", 1947.

Из резолюции XI съезда ВЛКСМ

(29 марта — 7 апреля 1949 г.)
О РАБОТЕ КОМСОМОЛА В ШКОЛЕ
II
12.	Задача комсомола — дальнейшее всемерное уси¬

ление руководства пионерской организацией, улучше¬

ние ее деятельности. Вся работа пионерской организации

должна быть направлена на воспитание детей в духе

советского патриотизма, беззаветной преданности социа¬

листической Родине, Коммунистической партии. Пионер¬

ская организация призвана содействовать учительству

в привитии школьникам социалистического отношения

к учению и общественно полезному труду; помогать

учащимся хорошо учиться, развивать у них пытливость,

любознательность, настойчивость и трудолюбие, стрем¬

ление активно участвовать в жизни школьного коллек¬

тива. Пионер должен служить примером школьникам

в учении и дисциплине.
13.	Деятельность пионерских организаций должна

быть подчинена учебно-воспитательным задачам школы,

являться составной частью воспитательного процесса,

осуществляемого в школе директором и учителями.

Содержание, формы и методы работы с пионерами

должны соответствовать возрастным особенностям детей,

их здоровым интересам и запросам. Работа в звеньях,

отрядах и дружинах должна вестись на основе актив¬

ности и самодеятельности самих пионеров, развития

инициативы детей под руководством директоров школ,

учителей и классных руководителей.
90

Необходимо повысить качество пионерских сборов,

добиваясь, чтобы они были содержательными и инте¬

ресными. Следует систематически изучать и обобщать

опыт проведения пионерских сборов.
14.	Комсомол должен добиваться улучшения работы

внешкольных учреждений: дворцов и домов пионеров,

станций юных натуралистов, экскурсионно-туристских

станций, детских технических станций, домов художе¬

ственного воспитания детей. Задача внешкольных

учреждений — содействовать здоровому отдыху пионе¬

ров и школьников, развитию их творческой самодея¬

тельности, обобщать и распространять лучший опыт,

повседневно помогать райкомам, горкомам, обкомам

комсомола в проведении пионерской работы в дружи¬

нах, отрядах и звеньях. Руководящие комсомольские

органы должны внимательнее относиться к работе

внешкольных учреждений, систематически направлять

их деятельность, помогать в подборе кадров, добиться

создания во всех домах пионеров кабинетов пионер¬

ской работы, содействовать в укреплении материально-

технической базы для внеклассной и внешкольной

работы.
15.	Съезд считает долгом комсомола окружить

постоянной заботой и вниманием детей, оставшихся

без родителей. Комсомольские организации совместно

с органами народного образования должны улучшить

постановку учебно-воспитательной работы в детских

домах.
Необходимо оказывать систематическую помощь

органам народного образования в улучшении мате-

риально-бытовых условий жизни детей, оставшихся без

родителей, в подборе и укреплении кадров работников

детских домов; направлять в детские дома в качестве

воспитателей и пионерских вожатых комсомольцев,

имеющих педагогическую подготовку и опыт работы

с детьми.
Съезд считает необходимым оборудовать в 1949—

1950 гг. силами комсомольских организаций учгбные

мастерские в большинстве детских домов, произвести

насаждения плодово-ягодных и фруктовых садов при

детских домах, закончить в этом году оборудование

для детских домов физкультурных площадок, пионер¬

ских комнат и уголков.
91

Комсомольские организации должны принимать

активное участие в трудоустройстве подростков, остав¬

шихся без родителей, следить за тем, чтобы воспитан¬

ники детских домов получали необходимую производ¬

ственную квалификацию.
16.	Съезд обязывает ЦК ВЛКСМ и местные руко¬

водящие комсомольские органы улучшить работу среди

пионеров и школьников в летнее время, добиваясь,

чтобы она была содержательной, способствовала

укреплению здоровья детей и разумной организации

их отдыха.
Во время летних каникул в Городах и городских

районах должны выделяться одна-две школы для работы

с детьми. В школах следует выделять учителей для

работы с детьми в летний период. По разработанному

плану школы должны проводить широкую культурно-

воспитательную работу, организовывать экскурсии,

походы, массовые спортивные игры, физкультурные

соревнования, устраивать показы кинофильмов. В круп¬

ных домах на лето рекомендуется организовывать пио¬

нерские отряды, которые должны проводить с детьми

политико-воспитательную, культурно-массовую и физ¬

культурную работу. Комсомольские организации горо¬

дов и рабочих поселков должны принимать активное

участие в устройстве и оборудовании детских парков,

спортивных площадок и стадионов.
Задача комсомольских организаций — усилить воспи¬

тательную работу с пионерами в лагерях. Жизнь

в пионерских лагерях должна способствовать воспита¬

нию пионеров в духе организованности и дисциплины,

укреплять их здоровье, прививать навыки походной

жизни. В лагерях следует широко развертывать куль¬

турно-массовую работу и различные виды детской само¬

деятельности. Под руководством учителей необходимо

знакомить пионеров и школьников с природой, соби¬

рать для школы коллекции минералов, гербарии.
17.	Имея в виду, что успех в работе пионерской

организации зависит прежде всего от пионерского

вожатого, съезд подчеркивает необходимость улучшить

работу руководящих комсомольских органов по под¬

бору, подготовке и воспитанию кадров пионерских

вожатых. Необходимо окружить пионерских вожатых

повседневным вниманием и заботой, оказывать им все¬
92

мерную помощь, воспитывать у комсомольцев и пио¬

неров уважение к работе вожатого. Райкомы, горкомы

и обкомы комсомола должны обеспечить каждую пио¬

нерскую дружину хорошо подготовленными пионерво¬

жатыми, широко привлекать на работу старшими

и отрядными пионервожатыми учителей-комсомольцев.

Надо, чтобы в ближайшие годы все старшие пионер¬

вожатые получили педагогическое образование.
Установить следующую систему подготовки и пере¬

подготовки кадров пионерских работников:
для руководящих пионерских работников — Цент¬

ральная школа пионерских работников при ЦК

ВЛКСМ; сборы-семинары секретарей по школам обко¬

мов, крайкомов комсомола и ЦК ЛКСМ союзных респуб¬

лик, организуемые ЦК ВЛКСМ;
для заведующих отделами пионеров райкомов

и горкомов комсомола — межобластные и республикан¬

ские школы пионерских работников; сборы, организуе¬

мые обкомами, крайкомами комсомола и ЦК ЛКСМ

союзных республик;
для старших пионерских вожатых — отделения при

педагогических училищах; сборы, организуемые два

раза в год при обкомах, крайкомах комсомола и ЦК

ЛКСМ союзных республик; семинары при райкомах

и горкомах комсомола.
Руководящие комсомольские органы должны обес¬

печить совместно с министерствами просвещения союз¬

ных республик регулярное обсуждение вопросов

пионерской работы на учительских совещаниях и педа¬

гогических советах школ, проводить конференции

пионерских вожатых с участием учителей и комсо¬

мольских работников, издавать учебные и методиче¬

ские пособия по вопросам пионерского движения.
ill
18.	Учитывая, что главная роль в обучении и вос¬

питании учащихся, в решении задач, поставленных

Коммунистической партией перед советской школой,

принадлежит учителю, считать важнейшей обязанно¬

стью комсомола всемерно повышать авторитет учителя

и оказывать ему поддержку во всей его большой

и благородной работе. Долг комсомола — проявлять
93

постоянную заботу о повышении марксистско-ленинской

подготовки и педагогического мастерства учителей.

Руководящие комсомольские органы совместно с отде¬

лами народного образования должны систематически

организовывать для учителей лекции и доклады по

вопросам истории ВКП(б), истории СССР, текущей

политики, науки и техники, литературы и искусства,

по вопросам коммунистического воспитания детей.
Исходя из того, что важным условием повышения

качества работы комсомольских и пионерских органи¬

заций в школе является активное участие в их дея¬

тельности учителей, необходимо, чтобы учителя глубоко

и всесторонне изучали содержание и формы работы

комсомольских и пионерских организаций в школе.

Руководящим комсомольским органам следует оказы¬

вать помощь учительству в этом деле.
19.	Комсомольские организации учителей должны

значительно больше помогать директорам школ в улуч¬

шении и совершенствовании учебно-воспитательного

процесса, добиваться высокой успеваемости учащихся,

вскрывать и изживать недостатки в работе школы,

поощрять и распространять опыт лучших учителей.

Учительские комсомольские организации обязаны про¬

являть постоянную заботу о повышении идейного

и культурного уровня молодых учителей, оказывать

помощь учителям, не имеющим соответствующего

образования, в поступлении в заочные и вечерние

средние и высшие педагогические учебные заведения.

Комсомольские организации учителей должны прини¬

мать участие во всей работе школьных комсомольских

и пионерских организаций, активно вовлекать молодых

учителей в ряды ВЛКСМ.
ЦК ВЛКСМ и местным комсомольским органам

необходимо усилить руководство учительскими комсо¬

мольскими организациями.
20.	Съезд обязывает райкомы, горкомы, обкомы,

крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных республик, ЦК ВЛКСМ

оказывать помощь партийным и советским органам

в подготовке новых кадров педагогов.
Комсомол должен воспитывать у молодежи чувство

глубокого уважения к профессии учителя, активно

участвовать в комплектовании педагогических учебных

заведений. Руководящие комсомольские органы обязаны
94

вникать в существо работы педагогических учебных

заведений, поддерживать тесную связь с директорами

и профессорско-преподавательским составом, способ¬

ствовать им во всей учебной и политико-воспитатель¬

ной работе.
Комсомольские организации педагогических учебных

заведений призваны мобилизовывать студенческую

и учащуюся молодежь на борьбу за высокую успевае¬

мость, укреплять дисциплину в учебных заведениях,

помогать студентам и учащимся повышать свой

культурный и политический уровень, широко пропаган¬

дировать среди студентов достижения советской педа¬

гогической науки, воспитывать у них любовь к педа¬

гогической профессии.
Необходимо уделять больше внимания изучению

вопросов комсомольской и пионерской работы при про¬

хождении курса педагогики; отводить больше времени

вопросам комсомольской и пионерской работы при

проведении педагогической практики студентов; систе¬

матически обсуждать на комсомольских собраниях

педагогических учебных заведений вопросы, связанные

с практикой комсомольской и пионерской работы

в школе; привлекать студентов к работе в комсомоль¬

ских организациях школ и пионерских дружинах.
21.	Съезд обращает внимание руководящих комсо¬

мольских органов на необходимость научно-педагоги¬

ческого обобщения опыта работы комсомольских

и пионерских организаций и широкого его распростра¬

нения. Большая роль в этом принадлежит комсомоль¬

ской и пионерской печати. Газеты и журналы должны

глубже изучать опыт работы школьных комсомольских

организаций, дружин и отрядов, освещать на своих

страницах актуальные вопросы комсомольской и пио¬

нерской работы. При этом особое внимание необходимо

обратить на обобщение опыта работы с учащимися

разного возраста, а также уделять больше внимания

показу комсомольских и пионерских организаций как

помощников директоров школ и учителей в их работе

по обучению и воспитанию учащихся.
Резолюции и документы XI съезда ВЛКСМ,

.Молодая гвардия“, 1950, стр. 32—38.

О РАБОТЕ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

имени В. И. ЛЕНИНА
Постановление VII пленума ЦК ВЛКСМ

(октябрь 1951 г.)
Пленум ЦК ВЛКСМ отмечает, что благодаря

повседневной заботе Коммунистической партии, Совет¬

ского правительства... школа в СССР добилась новых

успехов в обучении и воспитании подрастающего поко¬

ления. Вместе со школой растет и крепнет пионерская

организация имени В. И. Ленина. В ее рядах насчиты¬

вается около 19 миллионов школьников. Пионерская

организация накопила большой опыт работы по комму¬

нистическому воспитанию детей. Пионеры служат для

учащихся примером в учебе и поведении. Пионерские

организации, выполняя решения XI съезда ВЛКСМ,

помогают школе, учителю в борьбе за высокую успе¬

ваемость и дисциплину, приобщают детей к активному

участию в общественной жизни и общественно полез¬

ном труде. Миллионы учащихся занимаются в различ¬

ных самодеятельных кружках, работают на пришколь¬

ных участках, участвуют в походах по родному

краю, в движении юных натуралистов. Ведется огром¬

ная работа по организации здорового и разумного

отдыха пионеров и школьников. Значительно увеличи¬

лось количество пионерских лагерей и число отдыхаю¬

щих в них детей.
Вместе с тем в работе пионерской организации

имеются серьезные недостатки. Во многих отрядах

и дружинах пионерская работа ведется неинтересно,

малосодержательно и не отвечает возросшим задачам
96

коммунистического воспитания детей. Нередко содер¬

жание, формы пионерской работы не увлекают пионе¬

ров, не способствуют развитию у них инициативы

и самодеятельности.
Многие пионерские дружины и отряды слабо помо¬

гают директорам школ и учителям в борьбе за глубо¬

кие и прочные знания учащихся. В ряде школ, осо¬

бенно в Вологодской, Новосибирской, Тамбовской,

Кемеровской, Астраханской областях, Дагестанской

АССР, Таджикской ССР, среди учащихся много пио¬

неров, которые не успевают и допускают нарушения

учебной дисциплины. Имеют место факты, когда пио¬

нерские организации берут на себя не свойственные

им функции — назначают ответственных за успевае¬

мость, ведут учет оценок. Вопрос о помощи отстающим

ученикам решается часто без участия учителя, клас¬

сного руководителя, что порой приводит к ошибкам.

В некоторых отрядах не считают нужным оказывать

товарищескую помощь отстающим учащимся; в других

отрядах к учащимся, которые ленятся учиться, при¬

крепляют отличников, что иногда воспитывает у отстаю¬

щих школьников неправильное отношение к своим

обязанностям.
В некоторых школах комсомольские организации

и пионерские дружины недостаточно приобщают пио¬

неров к физическому труду, слабо воспитывают у них

трудовые навыки и стремление выполнять посильную

общественно полезную работу. Школьники недоста¬

точно привлекаются к благоустройству и оборудова¬

нию школ, к работе на пришкольных участках,

посадке деревьев, к строительству спортивных площа¬

док и т. п.
Многие комсомольские организации при проведении

политико-воспитательной и культурно-массовой работы

не учитывают возрастных особенностей школьников.

Для бесед с учащимися младших классов порой отби¬

раются материалы, рассчитанные на взрослых. В ряде

мест проводятся сложные для детей лекции и доклады.

Не уделяется должного внимания отбору полноценного

репертуара для кружков детской художественной

самодеятельности. На школьную сцену иногда прони¬

кают произведения, слабые в идейном и художествен¬

ном отношении.
7	Директивы и документы
97

Комсомольские организации и пионерские вожатые

часто не учитывают всей важности для школьников

систематических занятий физической культурой. Часть

пионеров и школьников не делает утренней зарядки;

в дружинах и отрядах редко организуются физкуль¬

турные соревнования; почти не практикуется проведе¬

ние пионерских сборов с подвижными играми. Плохо

организована подготовка инструкторов-общественников

из числа учащихся старших классов и студентов педа¬

гогических учебных заведений для проведения физ¬

культурных занятий с пионерами. Многие старшие

вожатые не изучают основ физического воспитания

детей, сами не занимаются физкультурой и спортом.
Серьезные недостатки имеют место в подготовке

и проведении пионерских сборов. Часто вожатый опре¬

деляет тему сбора, не учитывая интересов и желаний

пионеров, а пионерские сборы проходят как дополни¬

тельные уроки, на которых повторяется пройденный

в классе материал. Иногда один и тот же вопрос

обсуждается сначала на сборе звена, отряда, а потом —

на сборе дружины. В некоторых дружинах и отрядах

на сборах избирается президиум, иионеры выступают

по заранее написанным взрослыми и наизусть заучен¬

ным текстам, принимают длинные резолюции. Кое-где

получили распространение так называемые „показа¬

тельные“ сборы.
Комсомольские работники и пионерские вожатые

часто забывают о самодеятельном характере пионер¬

ской организации, плохо развивают и поддерживают

инициативу, самодеятельность пионеров. Вместо того

чтобы направлять усилия пионеров на самостоятельное

выполнение различных пионерских дел, вожатые порой

стремятся сами сделать все за пионеров. Иногда

в пионерских организациях нарушается принцип выбор¬

ности. Эти и другие недостатки оказенивают пионер¬

скую работу, снижают активность пионеров.
В пионерских дружинах имеют место факты, когда

пионеры не носят пионерского галстука, значка, не

отдают пионерского салюта, пионеры-активисты не носят

знаков различия.
Пленум считает, что многие внешкольные учрежде¬

ния работают в отрыве от школ и не оказывают им

необходимой помощи. Обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ
98

союзных республик плохо занимаются внешкольными

учреждениями, мало помогают им, не заботятся о под¬

боре для них квалифицированных кадров.
Райкомы, горкому, обкомы, крайкомы и ЦК ЛКСМ

союзных республик не принимают должных мер

к устранению перегрузки школьников общественной

и другой неучебной работой. Во многих пионерских

дружинах проводятся продолжительные, утомительные

для детей собрания, сборы, заседания. Есть факты,

когда учащихся, вопреки установленному порядку,

снимают с уроков для выполнения различных обще¬

ственных поручений.
Пленум считает главной причиной крупных

недостатков в работе пионерских организаций неудо¬

влетворительное руководство ими со стороны райкомов,

горкомов, обкомов, крайкомов, ЦК ЛКСМ союзных

республик.
Некоторая часть руководящих комсомольских работ¬

ников недооценивает пионерскую работу, неглубоко

вникает в ее содержание, не бывает на пионерских

сборах, не общается с пионерами и пионерскими вожа¬

тыми. Обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных респуб¬

лик часто передоверяют руководство пионерскими

организациями отделам по работе среди школьной

молодежи и‘пионеров.
Несмотря на огромное стремление детей быть пио¬

нерами, значительная часть школьников, в особенности

в деревне, все еще остается вне рядов юных пионеров.

Комсомольские органы не проявляют должной заботы

о росте рядов пионерской организации. В ряде школ

прием в пионеры усложняется — вопрос о школьниках,

вступающих в пионеры, обсуждается на нескольких

сборах, для них устанавливают „испытательный“ срок

и т. п. Особенно плохо обстоит дело с ростом пионер¬

ских организаций в Горьковской, Рязанской, Свердлов¬

ской, Новгородской областях и Карело-Финской ССР.
Обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных республик

допускают серьезные недостатки в подборе, обучении

и воспитании пионерских кадров. К работе с пионерами

еще мало привлекаются учителя, студенты педагогиче¬

ских учебных заведений, комсомольцы предприятий,

учреждений, имеющие необходимые знания и опыт.

Старшими вожатыми иногда утверждаются работники,
7*
99

не обладающие достаточными знаниями для работы

с детьми. Имеется много фактов невнимательного

отношения к подбору отрядных вожатых и работе

с ними. Руководящие комсомольские органы часто

равнодушно относятся к тому, что многие пионерские

дружины и отряды продолжительное время остаются

без вожатых. Особенно плохо обстоит дело с подбором

пионерских вожатых в Московской, Воронежской,

Ростовской областях. Большую сменяемость пионер¬

ских вожатых допускают Иркутский, Кировский, Кабар¬

динский обкомы комсомола, ЦК ЛКСМ Туркмении.

Некоторые обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных

республик устранились от работы шестимесячных школ

по переподготовке пионервожатых и отделений педа¬

гогических училищ по подготовке учителей-пионерво-

жатых.
Пленум считает, что бюро ЦК ВЛКСМ не уделяет

необходимого внимания работе пионерских организа¬

ций, не проявляет должной требовательности к обко¬

мам, крайкомам, ЦК ЛКСМ союзных республик,

с опозданием решает некоторые вопросы пионерской

работы, плохо обобщает опыт лучших пионерских

отрядов и дружин.
Пленум ЦК ВЛКСМ постановляет:
1.	Памятуя о том, что комсомол отвечает перед

Коммунистической партией за деятельность пионерской

организации, пленум требует от обкомов, крайкомов,

ЦК ЛКСМ союзных республик значительно усилить

внимание всех комсомольских организаций к вопросам

пионерской работы.
Считать важнейшей задачей комсомола обеспечить

дальнейшее улучшение работы пионерской организации

имени В. И. Ленина, направлять и впредь ее деятель¬

ность на воспитание пионеров в духе советского пат¬

риотизма, дружбы народов, готовить из них бодрых,

жизнерадостных, уверенных в своих силах бойцов

за великое дело Ленина, за победу коммунизма.
Вся деятельность пионерской организации должна

строиться на основе всемерного развития инициативы

и самодеятельности самих пионеров.
2.	Учитывая, что пионерские организации призваны

помогать школе, учителю в борьбе за глубокие и проч¬
100

ные знания учащихся и укрепление дисциплины

в школе, пленум обязывает комсомольские и пионер¬

ские организации воспитывать у школьников любовь

к знаниям, пытливость и любознательность, настойчи¬

вость и трудолюбие. Пионерские дружины и отряды

обязаны помогать учителю в том, чтобы каждый урок

проходил организованно, чтобы учащиеся внимательно

слушали объяснения учителя, были активны на уроке,

аккуратно выполняли домашние задания.
Пионерские организации должны под руководством

учителей, классных руководителей оказывать товари¬

щескую помощь отстающим школьникам, выступать

против фактов недобросовестного отношения к учению.
3.	Комсомольские и пионерские организации должны

добиваться, чтобы каждый пионер оправдывал высокое

звание юного ленинца, везде и всюду — в школе,

в семье, на улице, в пионерском лагере — служил при¬

мером всем детям. Сознательное, добросовестное

и аккуратное выполнение каждым пионером своих

учебных обязанностей, „Правил для учащихся41 должно

быть делом чести каждого пионера. Пионер должен

участвовать в общественной работе.
Пленум считает необходимым, чтобы каждый пио¬

нер соблюдал обычаи пионерской организации, носил

пионерский галстук, значок, отдавал салют. Пионеры-

активисты должны носить знаки различия.
4.	Подчеркивая, что дальнейшее повышение уровня

работы пионерской организации немыслимо без самого

активного участия директоров школ и учителей, пле¬

нум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК J1KCM'союзных

республик вести всю работу в пионерских дружинах

и отрядах в тесном содружестве с учителями и дирек¬

торами школ, опираться на их опыт и знания.
Пленум считает целесообразным, чтобы:
а)	план работы пионерской дружины обсуждался на

заседании педагогического совета и утверждался

директором школы; планы работы отрядов состав¬

лялись совместно с учителями, классными руководи¬

телями;
б)	совет дружины и сбор дружины проходили

с участием директора или заведующего учебной частью

школы; советы отрядов и сборы отрядов — с участием

учителей или классных руководителей;
101

в)	массовые мероприятия с пионерами проводились

в школе с разрешения директора школы, а районные

мероприятия — по согласованию с райкомом ВЛКСМ

и районным отделом народного образования;
г)	при приеме учащегося в пионеры и при выдаче

пионеру рекомендации для вступления в ряды ВЛКСМ

учитывалось мнение о нем учителя, классного руко¬

водителя.
5.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик устранить перегрузку школьников

общественной и другой неучебной работой. Пленум

запрещает комсомольским и пионерским организациям

отвлекать пионеров и школьников от учебных занятий

для выполнения каких бы то ни было общественных

поручений. Необходимо упорядочить проведение пио¬

нерских сборов и других массовых мероприятий, обес¬

печить правильное распределение общественных пору¬

чений среди пионеров. Следует добиться, чтобы каждый

пионер и школьник выполнял, как правило, одно

общественное поручение и участвовал не более чем

в одном-двух кружках. Нельзя допускать перегрузку

детей собраниями и заседаниями.
Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы,

ЦК ЛКСМ союзных республик совместно с органами

народного образования обеспечить, чтобы внешкольные

учреждения строили свою работу с учетом распорядка

и режима дня учащихся. Необходимо правильно орга¬

низовывать работу кружков, студий, спортивных секций

с тем, чтобы пионеры и школьники затрачивали на

занятия в них не более 2—4 часов в неделю.
6.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик обеспечить дальнейшее улучше¬

ние политико-воспитательной работы среди пионеров.

Пионерские организации призваны широко знакомить

пионеров и школьников с жизнью и деятельностью

В. И. Ленина. Необходимо также знакомить детей

с важнейшими текущими политическими событиями,

с нашей социалистической Родиной, с успехами совет¬

ского народа в строительстве коммунизма, с достиже¬

ниями промышленности, социалистического сельского

хозяйства, передовой науки и культуры; рассказывать

пионерам о комсомоле, его работе, разъяснять Устав

ВЛКСМ.
102

Надо воспитывать у пионеров любовь к чтению,

помогать школьникам в выборе книг. Пленум рекомен¬

дует широко применять различные формы работы

с книгой: коллективное и индивидуальное чтение худо¬

жественной литературы, детской научно-популярной

литературы, обсуждение прочитанного, литературные

вечера, читательские конференции, встречи с писате¬

лями и поэтами. В школах, пионерских лагерях, дет¬

ских библиотеках должны быть рекомендательные

списки книг для пионеров и школьников различного

возраста.
Всю политико-воспитательную работу среди пионе¬

ров проводить с учетом возраста учащихся, содержа¬

тельно, интересно, в доступной для детей форме.
7.	Пленум обязывает комсомольские организации

и пионерские дружины улучшить трудовое воспитание

пионеров и школьников, воспитывать детей с малых

лет в сознательном и дисциплинированном труде, при¬

вивать им уважение и любовь к физическому труду,

навыки самообслуживания, умение выполнять любую

посильную работу.
Следует поощрять участие пионеров и школьников

в общественно полезном труде, привлекать их к работе

на пришкольных участках, в школьных садах, по бла¬

гоустройству школ, изготовлению приборов и пособий

для учебных кабинетов, к озеленению городов и посел¬

ков, к посильному участию в сельскохозяйственном

труде. Пионеры и школьники должны помогать роди¬

телям, проявлять заботу о семьях инвалидов и воинов,

погибших во время Великой Отечественной войны.

Трудовое воспитание детей должно носить действенный

характер, способствовать выработке у пионеров умения

применять полученные знания на практике.
8.	Обязать обкомы, крайкомы, ЦК J1KCM союзных

республик улучшить работу по пропаганде среди пио¬

неров и школьников достижений передовой науки

и техники, шире развивать детское техническое твор¬

чество; проводить беседы об истории науки и техники,

о достижениях советских ученых, о вреде суеверий

и предрассудков, организовывать просмотры научно-

популярных фильмов, экскурсии на предприятия.
Для учащихся VI—VII классов создавать различ¬

ные предметные и технические кружки: физические,
103

химические, электротехнические, радиотехнические,

фотографии, авиамодельные, судомодельные и т. д.

В школах и внешкольных учреждениях для пионеров

и школьников III, IV и V классов рекомендуется созда¬

вать кружки „Умелые руки*1 по изготовлению простей¬

ших моделей и приборов, по обучению переплетному

делу, выпиливанию, рукоделию и т. д.
Считать целесообразным проводить районные, город¬

ские, областные, краевые, республиканские, всесоюзные

выставки технического творчества пионеров и школь¬

ников.
Комсомольские организации предприятий, научных

учреждений должны активно помогать пионерским дру¬

жинам в развитии детского технического творчества,

в ознакомлении пионеров и школьников с достижениями

советской науки и техники, направлять подготовленных

комсомольцев для руководства кружками.
Обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных республик

вместе с органами народного образования должны

добиваться создания в домах и дворцах пионеров

хорошо оборудованных рабочих комнат, мастерских,

лабораторий.
9.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик шире развернуть движение юных

натуралистов, имеющее важное значение в формирова¬

нии материалистического мировоззрения учащихся,

в воспитании у них любви к природе, приобщении

пионеров и школьников к общественно полезному

труду.
Комсомольские организации должны совместно

с органами народного образования завершить в 1952 г.

создание учебно-опытных участков, садов, цветников

при школах и детских домах. Необходимо поощрять

создание уголков живой природы, в летнее время

создавать лагеря юных натуралистов. Работа на при¬

школьных участках, в садах должна способствовать

пропаганде среди детей достижений советской агро¬

биологической науки.
Всемерно одобряя начинания пионеров и школьни¬

ков по сбору семян и выращиванию саженцев для

полезащитных лесных полос, для озеленения ороси¬

тельных каналов, пленум предлагает обкомам, край¬

комам, ЦК ЛКСМ союзных республик оказывать пионер¬
104

ским организациям постоянную помощь и поддержку

в этой большой и важной работе. Особое внимание

обратить на привлечение пионеров к уходу за посад¬

ками, к охране их от потрав и поломок.
10.	Обязать обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных

республик улучшить работу по физическому воспита¬

нию пионеров и школьников, повседневно заботиться

об укреплении здоровья детей, помогать учащимся

вырабатывать привычку ежедневно заниматься утренней

гимнастикой.
С учащимися младшего возраста чаще проводить

подвижные игры на воздухе, гимнастические упражне¬

ния, прогулки, катание на санках, коньках, лыжах.

Пионеров старшего возраста вовлекать в секции гим¬

настики, легкой атлетики, плавания, лыжные, конько¬

бежные. Необходимо добиваться увеличения числа

школьных футбольных, баскетбольных, волейбольных

команд, повышения качества занятий в них. Комсо¬

мольские организации должны стремиться к тому,

чтобы все пионеры старшего возраста подготовились

к сдаче нормативов на значок БГТО. Следует шире

практиковать походы пионеров и школьников по род¬

ному краю.
Обязать комсомольские организации проводить со¬

вместно с отделами народного образования зимние

и летние школьные, районные, городские физкультур¬

ные соревнования пионеров и школьников.
Пленум обязывает комсомольские организации

добиться завершения в 1952 г. строительства и обору¬

дования спортивных площадок при семилетних, сред¬

них школах и детских домах.
И. Обязать обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных

республик совместно с органами народного образования

развернуть детскую художественную самодеятельность

в пионерских дружинах и внешкольных учреждениях,

увеличить число различных кружков и обеспечить

повышение идейного и художественного уровня их

работы. Следует тщательно отбирать репертуар для

кружков; к руководству кружками шире привлекать

опытных музыкантов, актеров, художников, студентов

музыкальных и художественных учебных заведений.
Рекомендовать такие формы художественного воспи¬

тания детей в отрядах, как хоровое пение, чтение
105

художественных произведений, посещение театров, кино,

музеев, картинных галерей, выставок изобразительного

искусства.
Придавая большое значение хоровому пению, пле¬

нум обязывает комсомольские организации добиваться,

чтобы хоры были во всех домах и дворцах пионеров

и в большинстве школ. В летнее время хоровые кол¬

лективы должны создаваться во всех пионерских лаге¬

рях. В целях популяризации хорового пения проводить

конкурсы, смотры, районные, городские праздники

песни.
Комсомольские организации должны больше уде¬

лять внимания улучшению работы кружков и студий

изобразительного творчества. Считать целесообразным

ежегодно проводить Всесоюзную выставку детского

изобразительного творчества, которой должны пред¬

шествовать районные, городские, областные, краевые,

республиканские выставки.
12.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик обеспечить дальнейшее улучшение

подготовки и проведения пионерских сборов. Пионер¬

ский вожатый вместе с учителем должен отбирать

темы сборов с учетом пожеланий пионеров, доби¬

ваться, чтобы каждый сбор был содержательным,

интересным и готовился при активном участии самих

пионеров.
Сборы должны соответствовать возрасту, интересам

и запросам пионеров и проводиться не только в форме

собраний, но и в форме спортивных игр, соревнований,

прогулок и экскурсий. На сборы пионеры могут соби¬

раться и для выполнения общественно полезной

работы.
В младших классах на сборах отрядов чаще практи¬

ковать подвижные игры, физкультурные занятия, кол¬

лективное чтение книг, разучивание песен.
Сборы звеньев рекомендуется проводить не чаще

двух раз в месяц, продолжительностью не более одного

часа; сборы отрядов — не чаще одного раза в месяц,

продолжительностью не более полутора часов.
Пленум рекомендует наряду с общешкольными

сборами дружин в необходимых случаях прово¬

дить раздельные сборы для пионеров III — IV и

V—VII классов.
106

13.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик улучшить руководство пионерскими

дружинами сельских школ.
Комсомольские организации должны воспитывать

у пионеров и школьников любовь к социалистическому

сельскому хозяйству, знакомить их с передовой сель¬

скохозяйственной техникой. Следует активнее вовлекать

сельских пионеров и школьников в кружки юных нату¬

ралистов, радиотехников,электротехников; организовы¬

вать для них экскурсии на опытные участки колхозов,

совхозов, в МТС, на агробиостанции, на колхозные

и районные электростанции; чаще практиковать экскур¬

сии в близлежащие города, райцентры.
Пленум обязывает обкомы, крайкомы комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик принять меры к созда¬

нию пионерских организаций во всех сельских шко¬

лах, укрепить кадры пионерских вожатых, широко

привлекая к этой работе учителей, учащихся педаго¬

гических училищ и техникумов, комсомольцев кол¬

хозов, МТС, совхозов, имеющих необходимую под¬

готовку. Руководящие работники комсомола, бывая

в селах, должны посещать школы, встречаться

с пионерами, пионерскими вожатыми, оказывать им

помощь в улучшении работы сельских пионерских

дружин.
Комсомольским организациям городов оказывать

помощь пионерским дружинам сельских школ путем

посылки коллективов художественной самодеятель¬

ности, квалифицированных пропагандистов, культработ¬

ников, спортсменов. Шире должен быть поставлен обмен

опытом работы между сельскими и городскими пионер¬

скими дружинами.
14.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик совместно с органами народного

образования и профсоюзами обеспечить дальнейшее

улучшение организации летнего отдыха пионеров

и школьников. Задача комсомольских организаций —

добиться дальнейшего увеличения количества пионеров,

отдыхающих в летнее время в лагерях; обеспечивать

своевременную подготовку каждого лагеря к приему

детей; особое внимание обратить на подбор и подго¬

товку кадров для работы с детьми летом; обеспечить

правильную организацию обязательной летней практики
107

студентов в качестве отрядных вожатых в пионерских

лагерях.
Отмечая, что в организации летнего отдыха пионе¬

ров и школьников важную роль играют городские

пионерские лагеря, пленум предлагает комсомольским

организациям всемерно расширять и совершенствовать

эту форму отдыха детей.
Рекомендовать комсомольским организациям вместе

с профсоюзами и органами народного образования для

отдыха детей в зимнее время создавать на базе стацио¬

нарных пионерских лагерей зимние пионерские лагеря

и туристские базы.
15.	Обязать обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных

республик совместно с отделами народного образова¬

ния всемерно улучшить содержание работы дворцов

и домов пионеров, станций юных техников, станций

юных натуралистов, детских экскурсионно-туристских

станций.
Деятельность внешкольных учреждений должна

быть тесно связана со школой, содействовать дальней¬

шему улучшению работы пионерских организаций, раз¬

вертыванию внешкольной и внеклассной работы, разви¬

тию самодеятельности и творчества детей.
Пленум вменяет в обязанность комсомольским орга¬

низациям оказывать помощь внешкольным учрежде¬

ниям, вникать в содержание их работы, более активно

решать вопросы, связанные с улучшением их деятель¬

ности; совместно с органами народного образования

принять меры к укреплению кадров работников вне¬

школьных учреждений и улучшению их материаль¬

ной базы.
16.	Пленум подчеркивает, что дальнейший подъем

работы пионерской организации во многом зависит от

вожатого. Работа пионерского вожатого — почетное

и ответственное дело. Пионерский вожатый призван

помогать школе и учителю в коммунистическом воспи¬

тании детей.
Пленум считает, что в качестве старших пионерских

вожатых должны работать, как правило, лица, имею¬

щие педагогическое образование. Необходимо принять

меры к закреплению кадров пионерских вожатых, не

допускать их частой сменяемости. Обязать руководя¬

щие комсомольские органы, комсомольские организа-
108

дии школ направлять на работу вожатыми пионерских

отрядов наиболее активных комсомольцев; улучшить

работу с кадрами старших вожатых, заботиться о повы¬

шении их идейно-политического уровня и педагогиче¬

ской квалификации, помогать им в работе и укреплять

их авторитет.
Каждый пионерский вожатый должен настойчиво

изучать опыт работы пионерских дружин, отрядов,

звеньев, совершенствовать формы и методы работы

с детским коллективом, повышать свой общеобразова¬

тельный и политический уровень, овладевать педагоги¬

ческим мастерством.
Пленум считает необходимым шире поощрять хорошо

работающих пионерских вожатых: награждать их Почет¬

ной грамотой обкома, крайкома, ЦК ЛКСМ союзной

республики, представлять к награждению Почетной

грамотой ЦК ВЛКСМ, занесению в Книгу почета ЦК

ВЛКСМ.
17.	Обязать обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ союзных

республик улучшить дело подготовки и переподго¬

товки кадров пионерских вожатых.
Установить следующую систему подготовки и пере¬

подготовки пионерских кадров:
а)	центральные курсы пионерских работников — для

переподготовки кадров руководящих пионерских

работников;
б)	отделения учителей — пионерских вожатых при

педагогических училищах — для подготовки старших

пионерских вожатых;
в)	шестимесячные школы —для переподготовки

старших пионерских вожатых.
Считать также целесообразным регулярно проводить

при райкомах, горкомах, обкомах, крайкомах, ЦК ЛКСМ

союзных республик семинары старших пионерских

вожатых.
Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик усилить внимание к работе шести¬

месячных школ переподготовки старших пионерских

вожатых и отделений учителей — старших пионерских

вожатых при педагогических училищах. Комитеты ком¬

сомола обязаны вникать в учебную работу школ

и отделений, добиться улучшения преподавания курса

„Пионерская организация имени В. И. Ленина“
109

и проведения практики слушателей курсов и учащихся

педучилищ.
18.	Пленум обращает внимание райкомов, горкомов,

обкомов, крайкомов, ЦК ЛКСМ союзных республик на

необходимость дальнейшего усиления роста рядов

пионерских организаций. Необходимо добиваться

вовлечения в ряды пионерской организации имени

В. И. Ленина всех учащихся пионерского возраста.

Руководящие комсомольские органы обязаны покончить

с имеющими место фактами волокиты при приеме уча¬

щихся в ряды пионерской организации, обеспечить

систематический рост каждой пионерской дружины

городских и сельских школ.
Отмечая недостаточный рост ВЛКСМ за счет пио¬

неров, пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик улучшить работу по приему

пионеров в ряды ВЛКСМ.
Установить, что пионер, изъявивший желание всту¬

пить в комсомол, для получения рекомендации пионер¬

ской дружины обращается с устным заявлением в совет

дружины. Вопрос о рекомендации решается на совете

дружины с учетом мнения совета отряда.
19.	Пленум рекомендует комсомольским и пионер¬

ским организациям поощрять лучших пионеров, кото¬

рые успешно учатся, дисциплинированно ведут себя,

участвуют в жизни школьного коллектива, проявляют

большую активность в общественно полезном труде:

объявлять благодарность перед строем звена или строем

отряда — по решению совета отряда; объявлять благо¬

дарность перед строем дружины, фотографировать

у развернутого знамени пионерской дружины — по реше¬

нию совета дружины.
Особо отличившихся пионеров награждать Почетной

грамотой обкома, крайкома, ЦК ЛКСМ союзной рес¬

публики, ЦК ВЛКСМ.
20.	Пленум обязывает обкомы, крайкомы, ЦК ЛКСМ

союзных республик покончить с имеющимися фактами

недооценки пионерской работы. Комитеты комсомола

обязаны всемерно улучшать руководство пионерскими

дружинами, больше оказывать им помощи, укреплять

и расширять связи с пионерами. Необходимо чаще

обсуждать вопросы пионерской работы на бюро, плену¬

мах, собраниях комсомольского актива, улучшить осве¬
110

щение работы пионерских организаций на страницах

областных, краевых, республиканских комсомольских

и пионерских газет.
Обязать бюро ЦК ВЛКСМ усилить руководство

работой пионерских организаций, предъявлять больше

требовательности к обкомам, крайкомам, ЦК ЛКСМ

союзных республик за состояние пионерской работы,

лучше обобщать и распространять положительный опыт

пионерских дружин.
Пленум поручает бюро ЦК ВЛКСМ обеспечить улуч¬

шение освещения в газетах „Комсомольская правда“,

„Пионерская правда“ вопросов работы пионерской

организации, а также повысить идейный и художе¬

ственный уровень журналов: „Вожатый“, „Пионер“,

„Дружные ребята“, „Затейник“, „Мурзилка“.
*	*
*
Пленум выражает уверенность, что Ленинский ком¬

сомол, руководствуясь указаниями Коммунистической

партии, обеспечит дальнейшее улучшение работы пио¬

нерской организации и добьется новых успехов в вос¬

питании пионеров и школьников в духе безграничной

преданности социалистической Родине, великому делу

Ленина.
О работе пионерской организации имени

В. И. Ленина. Постановление VII пленума

ЦК ВЛКСМ, октябрь 1951 г., .Молодая гвар¬

дия“, 1951.

О РАБОТЕ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

имени В. И. ЛЕНИНА
Резолюция XII съезда ВЛКСМ

(19—27 марта 1954 г.)
I
Юное поколение нашей страны окружено огромной

любовью и вниманием Коммунистической партии, Совет¬

ского правительства, всего народа. Советским детям

предоставлены самые широкие возможности для учения,

отдыха, развития творческих способностей. Из года

в год растет число школ, увеличиваются ассигнования

на народное образование. Для пионеров и школьников

открыты тысячи дворцов и домов пионеров, станций

юных натуралистов, юных техников, экскурсионных

баз, детские железные дороги, парки, сады, стадионы.

Миллионными тиражами выпускается художественная

и научно-популярная литература для детей.
Глубокой заботой о подрастающем поколении про¬

никнуты указания XIX съезда Коммунистической пар¬

тии Советского Союза о переходе в ближайшие годы

от семилетнего образования на всеобщее среднее образо¬

вание и осуществлении политехнического обучения

в средней школе.
Жизнь советских школьников неразрывно связана

с деятельностью пионерской организации имени

В. И. Ленина. В настоящее время подавляющее боль¬

шинство учащихся пионерского возраста является

пионерами. Пионерская организация воспитывает детей

в духе любви и преданности Советской Родине, дружбы

между народами и пролетарского интернационализма.
112

Работа организации юных пионеров стала неотъемле¬

мой частью учебно-воспитательного процесса школы.
Пионерские организации ведут многообразную

работу, приобщают детей к общественной жизни, вос¬

питывают сознательное отношение к учению, дисципли¬

нированность, трудолюбие, любознательность. Миллионы

пионеров хорошо учатся, примерно себя ведут. Тысячи

знающих, любящих свое дело пионерских вожатых

повседневно направляют деятельность дружин и отрядов.
Вместе с этим съезд считает, что в работе пионер¬

ской организации имеют место крупные недостатки.

Уровень работы организации юных пионеров отстает

от требований жизни, от задач, выдвигаемых партией

в области коммунистического воспитания детей.
Поставленная XIX съездом партии задача дальней¬

шего повышения социалистического воспитательного

значения советской школы требует от комсомола

и пионерской организации имени В. И. Ленина более

активной работы по воспитанию пионеров и школьни¬

ков в духе великих идей Коммунистической партии,

всесторонне развитыми, сознательными, здоровыми, не

боящимися трудностей строителями коммунистического

общества.
II
Пионерская организация имени В. И. Ленина при¬

звана воспитывать у пионеров добросовестное отноше¬

ние к учению, стремление постоянно овладевать зна¬

ниями. Хорошо учиться, быть дисциплинированным —

главная задача советского школьника.
Между тем все еще значительное число пионеров

плохо учится, не является примером в учении и пове¬

дении для других школьников. В ряде дружин у пио¬

неров недостаточно воспитывается воля, упорство

в учении, коллектив не оказывает влияния на пионе¬

ров, которые несерьезно относятся к учению, плохо

ведут себя на уроках, не выполняют домашних зада¬

ний. Нередко воспитание у пионеров сознательного

отношения к учению ведется неумело, а иногда и непра¬

вильно, сводится лишь к „проработке“ недисциплини¬

рованных и неуспевающих пионеров. Имеют место

факты механического перенесения в пионерскую
8	Директивы и документы
113

организацию методов учебной работы. Отдельные пио¬

нерские вожатые поручают пионерам вести учет успевае¬

мости в отрядах, проверять выполнение домашних

заданий у своих товарищей. Во многих отрядах полу¬

чили распространение так называемые предметные

сборы, на которых пионеры изучают отдельные темы

и разделы учебной программы, повторяют пройденный

учебный материал, выполняют учебные задания учи¬

теля. В результате работа многих пионерских органи¬

заций обедняется, не удовлетворяет разносторонних

интересов пионеров.
Съезд подчеркивает, что борьба пионерских отря¬

дов и дружин за знания учащихся должна вестись

методами, свойственными пионерской организации

как самодеятельной организации детей. Пионерская

организация должна воспитывать у детей добросовест¬

ное отношение к учению, прививать им любовь

и интерес к знаниям через практические и увлекатель¬

ные дела пионеров в различных кружках, на пришколь¬

ных опытных участках, в учебных кабинетах, школьных

лабораториях.
Техническое творчество и юннатская работа среди

пионеров должны способствовать политехническому

обучению школьников, учить их применять получен¬

ные знания на практике, содействовать укреплению

связей школы с окружающей жизнью, с промышленным

и сельскохозяйственным производством.
Следует активнее вовлекать пионеров III—IV классов

в кружки „Умелые руки*1, пионеров старшего возра¬

ста — в электротехнические, радиотехнические, авиамо¬

дельные и судомодельные кружки, кружки сельскохо¬

зяйственной техники. Шире использовать среди пионеров

такие формы работы, как изготовление наглядных

пособий, учебных приборов, проведение олимпиад,

конкурсов юных математиков, физиков, химиков, нату¬

ралистов, ъыставки технического творчества, соревнова¬

ния юных авиамоделистов и судомоделистов. Проводить

встречи с передовиками промышленности и сельского

хозяйства, деятелями науки и техники, устраивать

экскурсии на предприятия, в колхозы, МТС и совхозы.
Необходимо всемерно развивать во внешкольных

учреждениях сеть различных кружков, добиваться

привлечения к их работе более широкого круга детей,
114

проводить на базе внешкольных учреждений, профсоюз¬

ных и сельских клубов массовые мероприятия, разви¬

вающие у пионеров интерес к технике, любовь

к природе, сельскому хозяйству.
Обязанность комсомольских организаций промыш¬

ленных предприятий, МТС, совхозов, высших и средних

специальных учебных заведений больше помогать шко¬

лам и внешкольным учреждениям в создании и обору¬

довании рабочих комнат и уголков, радиоузлов,

выделять для руководства техническими кружками

квалифицированных руководителей, заботиться, чтобы

кружки имели необходимые материалы и инструменты.
Съезд обязывает обкомы, крайкомы комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик совместно с органами

народного образования завершить в ближайшее время

создание учебно-опытных участков при школах и дет¬

ских домах. Поощрять создание в школах и детских

домах уголков живой природы, активно привлекать

пионеров и школьников к работе по разбивке садов

и цветников, озеленению территорий школ. В пионер¬

ских дружинах организовывать конкурсы на лучшего

юного садовода, цветовода, овощевода, проводить дет¬

ские праздники: День птиц, День леса, Неделю сада,

Праздники урожая, цветов.
Ill
Съезд отмечает, что многие комсомольские и пио¬

нерские организации слабо ведут работу по воспитанию

у пионеров высоких моральных качеств советских

людей. Некоторые пионеры плохо ведут себя в школе,

дома, на улице, допускают грубость к родителям,

учителям, старшим. Комсомольские и пионерские орга¬

низации примиренчески относятся к подобным фактам.
Комсомол и пионерская организация должны вести

решительную борьбу против фактов недисциплиниро¬

ванности, грубости учащихся, небережливого отноше¬

ния к социалистической собственности, не допускать

проникновения в детскую среду вредных влияний, рели¬

гиозных предрассудков. Всю работу по воспитанию

пионеров в духе коммунистической морали следует

вести не в виде скучных назиданий и общих призывов,

а больше использовать в работе с детьми примеры
8*
115

хорошей учебы, общественно полезного труда, отлич¬

ного поведения учащихся, заботы о младших, примеры

мужественных и благородных поступков советских

людей.
Пионерская организация должна и впредь воспиты¬

вать у пионеров чувство советского патриотизма,

дружбы между народами и пролетарского интернацио¬

нализма, растить их верными ленинцами, преданными

Коммунистической партии, нашей социалистической

Родине.
Комсомольские организации, пионерские отряды

и дружины должны уделять значительно больше вни¬

мания воспитанию у пионеров любви к физическому

труду, привлекать пионеров к активному участию в обо¬

рудовании школьных кабинетов, благоустройству тер¬

риторий школ, строительству спортивных площадок,

работе на пришкольных учебно-опытных участках,

радиофикации школ. Пионеры должны помогать

родителям в домашнем хозяйстве, выполнять работу

по самообслуживанию. Следует привлекать пионеров

к посильному участию в сельскохозяйственных рабо¬

тах. Пионерские дружины и отряды обязаны раскры¬

вать пионерам героику будничного труда нашего

народа, знакомить их с различными профессиями,

готовить учащихся к трудовой деятельности.
Пионерская организация должна всячески поддер¬

живать и поощрять тимуровскую работу пионеров по

оказанию помощи семьям воинов, погибших во время

Великой Отечественной войны, инвалидам и пре¬

старелым.
Съезд обязывает обкомы, крайкомы комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик усилить работу по

физическому воспитанию пионеров, добиваться, чтобы

каждый пионер ежедневно занимался утренней гимна¬

стикой. За время пребывания в пионерской организации

пионер должен овладеть навыками походной жизни,

сдать нормативы комплекса БГТО.
Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы ком¬

сомола, ЦК ЛКСМ союзных республик, старших

пионерских вожатых улучшить художественное воспи¬

тание в пионерской организации, активно выявлять

и развивать творческие способности детей, шире зна¬

комить пионеров с лучшими произведениями литера¬
116

туры и искусства. Регулярно проводить смотры дет¬

ской художественной самодеятельности, праздники

песни. Придавая важное значение развитию массового

хорового пения среди пионеров и школьников, обязать

руководящие комсомольские органы добиваться созда¬

ния хоровых коллективов в каждой средней школе.
IV
Съезд считает, что одним из серьезных недостатков

в деятельности пионерской организации является нару¬

шение принципа самодеятельности в работе дружин

и отрядов. Во многих дружинах старшие стремятся

все сделать за пионеров, пионерский актив устраняется

вожатыми, учителями от участия в руководстве

звеньями, отрядами, дружинами. Допускается чрезмер¬

ная регламентация пионерской работы.
Некоторые комсомольские работники, вожатые плохо

учитывают особенности возраста детей и переносят

в пионерскую организацию методы работы со взрос¬

лыми. Вместо увлекательных, интересных мероприятий

во многих отрядах и дружинах«*)рганизуются трудные

для понимания пионеров лекции и доклады,сборы про¬

водятся по „шпаргалкам*1 и „сценариям11 в виде засе¬

даний и собраний, пионеры выступают по написанным

взрослыми текстам.
Во многих отрядах и дружинах оказались забытыми

хорошие пионерские традиции. Редко организуются

пионерские слеты, парады, праздники, костры, пионер¬

ские сборы; торжественные линейки проходят без

выноса знамени, без горнов и барабанов, без исполне¬

ния пионерских песен. Вследствие однообразия и бед¬

ности форм, отсутствия занимательности в работе

многих пионерских отрядов и дружин некоторые пио¬

неры теряют интерес к пионерской организации.
Съезд обращает внимание руководящих комсомоль¬

ских органов, комсомольских организаций на необходи¬

мость широкого развития инициативы и самодеятельности

пионеров. Задача состоит в том, чтобы умело направлять

активность пионеров, добиваться, чтобы в каждом звене,

отряде и дружине пионеры были заняты конкретными

практическими делами. При этом не следует допускать

перегрузки пионеров общественной работой.
117

При организации работы звеньев, отрядов, дружин

нельзя забывать стремление детей к романтике, игре,

красочным и увлекательным занятиям.
Требуется значительно улучшить качество подго¬

товки и проведения пионерских сборов. На сборе

пионеры должны обсуждать книги, спектакли, кино¬

фильмы, показывать свои достижения по техническому,

художественному творчеству, разучивать игры, песни,

танцы, намечать очередные пионерские дела. Каждый

сбор должен быть увлекательным, интересным, в его

подготовке и проведении должны участвовать сами

пионеры.
Рекомендовать комсомольским и пионерским орга¬

низациям вносить элементы соревнования в работу

пионерских звеньев, отрядов, дружин по спорту,

художественной самодеятельности, техническому и изо¬

бразительному творчеству, по юннатской работе. Счи¬

тать целесообразным за достижения по отдельным

видам пионерской работы ввести для пионеров нагруд¬

ные значки: „Юный натуралист“, „Юный техник“,

„Юный турист“. Для особо отличившихся пионеров,

пионерских отрядов, дружин и пионерских работников

учредить в ЦК ВЛКСМ Книгу почета пионерской орга¬

низации имени В. И. Ленина.
Задача дальнейшего развития самодеятельности

и инициативы в пионерской организации требует улуч¬

шения работы по воспитанию пионерского актива, при¬

витию ему практических навыков организаторской

работы среди пионеров. Комсомольским органам орга¬

низовать учебу пионерского актива, развернуть подго¬

товку горнистов, барабанщиков, организаторов художе¬

ственной самодеятельности, инструкторов физкультур¬

ной работы, массовиков-затейников.
V
Съезд считает, что серьезные недостатки в работе

пионерской организации имени В. И. Ленина объяс¬

няются прежде всего тем, что ее повседневной дея¬

тельностью слабо руководят ЦК ВЛКСМ, обкомы,

крайкомы комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик.

Плохо изучается и обобщается опыт пионерской

работы. Многие комсомольские работники интересуются
118

пионерской организацией от случая к случаю, слабо

связаны с учителями, вожатыми, не бывают в школах,

пионерских лагерях, внешкольных учреждениях. Мало

привлекаются к работе с пионерами комсомольские

организации промышленных предприятий, учреждений,

колхозов, МТС, совхозов, учебных заведений и науч¬

ных учреждений.
Успех работы пионерских дружин и отрядов в зна¬

чительной степени зависит от уровня подготовки пио¬

нерского вожатого, от его умения организовать работу

с детьми. Однако многие райкомы, горкомы и обкомы

комсомола плохо занимаются подбором и подготовкой

кадров пионерских вожатых. Съезд считает совершенно

нетерпимым, что в ряде дружин нет пионерских вожа¬

тых. Нередко на пионерскую работу направляются

люди, не имеющие должной общеобразовательной

подготовки, желания и.умения работать с детьми. Допу¬

скается частая сменяемость вожатых. Серьезные недо¬

статки допускаются в организации учебы пионерских

вожатых. Вожатых мало учат играм, песням, танцам,

практике проведения интересных и полезных для детей

занятий.
Съезд обязывает ЦК ВЛКСМ, обкомы, крайкомы

комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик покончить

с канцелярско-бюрократическими методами руководства

пионерскими дружинами, решительно улучшить дея¬

тельность пионерской организации имени В. И. Ленина,

обеспечить содержательную работу в каждой пионер¬

ской дружине и отряде. При этом надо обратить осо¬

бое внимание на улучшение руководства пионерскими

дружинами сельских школ.
Руководящие комсомольские органы, первичные

комсомольские организации должны считать своим пря¬

мым долгом выделение лучших комсомольцев для

работы вожатыми, рукоаодителями различных кружков,

спортивных секций и команд, практически помогать

в организации и проведении соревнований, экскурсий,

походов, сборов, костров и т. п. На работу вожатыми

должны подбираться политически грамотные комсо¬

мольцы, умелые массовики и организаторы, любящие

работу с детьми. Штатными старшими пионерскими

вожатыми должны работать, как правило, комсомольцы,

имеющие педагогическое образование.
116

Съезд обязывает ЦК ВЛКСМ, ЦК ЛКСМ союзных

республик, крайкомы, обкомы комсомола улучшить

дело подбора, подготовки и переподготовки пионерских

вожатых, повседневно заботиться об их идейном воспи¬

тании, о повышении культурного уровня и деловой

квалификации; принять меры к закреплению кадров

вожатых, окружить их вниманием и заботой. Следует

шире пропагандировать через печать и радио опыт

лучших вожатых, проводить семинары-совещания,

районные, городские, краевые, областные, республи¬

канские и всесоюзные конференции пионерских вожа¬

тых. Для старших вожатых, успешно проработавших

в школе более трех лет, считать целесообразным учре¬

дить нагрудный значок ЦК ВЛКСМ „Лучшему пионер¬

скому вожатому*1.
Съезд придает важное значение совместной работе

комсомола с учительством по дальнейшему улучшению

деятельности пионерской организации. Комсомольские

организации должны во всей своей работе среди пио¬

неров и впредь широко использовать опыт и знания

учителей.
*	*
*
XII съезд ВЛКСМ призывает юных пионеров Совет¬

ского Союза упорно овладевать знаниями, активно

участвовать в общественной работе и общественно

полезном труде, готовиться стать активными строите¬

лями коммунистического общества в нашей стране.
Резолюции и документы XII съезда ВЛКСМ,

.Молодая гвардия-, 1954, стр. 20—29.

Из постановления IV пленума ЦК ВЛКСМ

(июль 1955 г.)
ОБ УЧАСТИИ КОМСОМОЛЬСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ

В ВЫПОЛНЕНИИ ПОСТАНОВЛЕНИЯ

ПЛЕНУМА ЦК КПСС „О ЗАДАЧАХ ПО

ДАЛЬНЕЙШЕМУ ПОДЪЕМУ ПРОМЫШЛЕННОСТИ,
ТЕХНИЧЕСКОМУ ПРОГРЕССУ И УЛУЧШЕНИЮ

ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА“
Комитеты комсомола обязаны принять неотложные

меры к улучшению технического творчества среди

пионеров и школьников. Надо оказать всемерную

помощь школам, внешкольным учреждениям в обору¬

довании учебных мастерских, в приобретении инстру¬

ментов и материалов; добиваться создания технических

кружков в каждой школе, детском доме и доме пио¬

неров. Рекомендовать обкомам, крайкомам комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик организовывать ежегодно

выставки детского технического творчества, создавать

при дворцах, домах пионеров и станциях юных тех¬

ников детские инструментотеки.
Поручить бюро ЦК ВЛКСМ совместно с органами

народного образования принять меры к улучшению

работы станций юных техников, к расширению произ¬

водства детских технических игр и инструментов,

организовать конкурс на лучшую техническую игру

для детей.
„Комсомольская правда“ от 31 июля 1955 г.,

№ 180(9278).

Из постановления V пленума ЦК ВЛКСМ

(апрель 1956 г.)
О ЗАДАЧАХ КОМСОМОЛЬСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ

В СВЯЗИ С РЕШЕНИЯМИ XX СЪЕЗДА КПСС
II
XX съезд КПСС выработал программу дальнейшего

подъема советской школы, указал на необходимость

воспитывать у подрастающего поколения коммунисти¬

ческое отношение к труду, наметил меры быстрейшего

осуществления политехнизации, повышения уровня

учебно-воспитательной работы, укрепления учебно¬

материальной базы общеобразовательных школ.
Пленум обязывает райкомы, горкомы, обкомы, край¬

комы комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик все¬

мерно помогать органам народного образования в осу¬

ществлении всеобщего среднего образования, в развитии

политехнического обучения, в борьбе за глубокие

и прочные знания учащихся, в обеспечении тесной

связи обучения с жизнью. Принять активное участие

в строительстве новых школ, расширении сети школь¬

ных столовых и буфетов, рекомендовать для работы

воспитателями в школах-интернатах лучших учителей-

комсомольцев и комсомольских работников.
Комсомольские организации должны добиваться,

чтобы воспитание в труде занимало первостепенное

место во всей работе среди детей. Следует активно

привлекать учащихся к общественно полезному труду

на предприятиях, в колхозах и совхозах, на опытных

участках и в школьных мастерских. Создавать для
122

учащихся под руководством комсомольцев-производ-

ственников различные кружки непосредственно на пред¬

приятиях, в МТС, совхозах и колхозах. Широко

привлекать самих школьников к строительству и обору¬

дованию мастерских и кабинетов. Комсомольские орга¬

низации предприятий промышленности, транспорта,

МТС, совхозов, технических вузов обязаны усилить

помощь школам в осуществлении политехнического

обучения, в создании механических, столярных, сле¬

сарных мастерских, в оборудовании кабинетов физики,

химии, биологии.
Пленум рекомендует создавать для учащихся стар¬

ших классов городских школ лагеря при экономи¬

чески крепких колхозах и совхозах. В этих лагерях

общественно полезный труд учащихся должен умело

сочетаться с их разумным отдыхом. Совместно с проф¬

союзами создавать в пионерских лагерях сады, ягодники,

огороды, привлекать школьников, отдыхающих в лаге¬

рях, к посильным для них работам в близлежащих

колхозах и совхозах.
Всемерно развернуть техническое творчество среди

учащихся, регулярно проводить слеты юных техников,

конкурсы на лучшую модель, выставки работ юных

техников. Организовать изучение школьниками двига¬

теля внутреннего сгорания. Создать совместно с Мини¬

стерством просвещения РСФСР в Москве постоянную

выставку технического творчества учащихся.
Пленум требует от райкомов, горкомов, обкомов,

крайкомов комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик

улучшить руководство школьными комсомольскими

и пионерскими организациями, развивать инициативу

и самодеятельность комсомольцев и пионеров. Комсо¬

мольские организации должны воспитывать у учащихся

уважение к учителю, советоваться с директорами

и учителями по вопросам комсомольской и пионерской

работы. Вместе с тем пленум считает необходимым

устранить практику ограничения прав ученических

комсомольских организаций, ненужную опеку над их

деятельностью.
Работа комсомольских и пионерских организаций

должна проводиться живо и увлекательно. Следует

шире практиковать проведение пионерских и школьных

фестивалей, различных соревнований, конкурсов и дру¬
123

гих традиционных школьных мероприятий; организо¬

вывать соревнование пионерских отрядов, дружин,

комсомольских организаций школ по общественно

полезной, физкультурной, культурно-массовой работе.
Для лучшей организации досуга учащихся создавать

в школах, на базе клубов, домов пионеров, с помощью

общественности и родителей кружки художественной

самодеятельности, клубы юных географов, физиков,

туристов, рыболовов, спортсменов, а также клубы

старшеклассников; оборудовать игровые и спортивные

площадки; проводить спортивные соревнования школь¬

ных и дворовых команд, экскурсии, выезды учащихся

за город, туристские походы и т. п.
Пленум требует от комсомольских организаций

по-деловому взяться совместно с профсоюзами и мест¬

ными Советами депутатов трудящихся за организацию

работы с детьми при домоуправлениях, изыскивать для

этого помещения, строить игровые площадки, привле¬

кать к этой работе родителей, студентов, комсомольцев-

производственников.
Обязать горкомы и райкомы комсомола подобрать

во все пионерские отряды вожатых, больше направлять

на работу отрядными вожатыми комсомольцев пред¬

приятий, МТС, колхозов, совхозов, студентов старших

курсов высших учебных заведений, имеющих необхо¬

димую подготовку и обладающих практическими навы¬

ками в области техники, спортивной, юннатской и иной

работы. В этих случаях комсомольцев-старшеклассников

целесообразно утверждать помощниками отрядных пио¬

нерских вожатых.
Документы пятого пленума ЦК ВЛКСМ.

5—6 апреля 1956 г., „Молодая гвардия“, 1956,

стр. 11-13.

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ

В ПЕРИОД ЛЕТНИХ КАНИКУЛ
Постановление ЦК ВЛКСМ от 20 апреля 1956 г.
В целях значительного улучшения трудового воспи¬

тания пионеров и школьников в период летних каникул

ЦК ВЛКСМ постановляет:
1.	Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы

комсомола и ЦК ЛКСМ союзных республик совместно

с профсоюзными организациями и органами народ¬

ного образования обеспечить повсеместно привлечение

пионеров и школьников, находящихся в пионер¬

ских лагерях, к посильному общественно полезному

труду.
С этой целью привлекать пионеров к труду в пре¬

делах самого лагеря, и прежде всего к работам по

самообслуживанию, уборке и оформлению спален,

дежурству на кухне, в столовой, в санитарной части,

к благоустройству территории лагеря, ее озеленению,

разбивке цветников, уходу за садами, к сбору

дикорастущих хозяйственно ценных растений, плодов,

ягод, грибов, орехов и т. п.; направлять пионеров на

работы по выращиванию и уборке овощей, ягод, фрук¬

тов в подсобном хозяйстве лагеря; добиваться изго¬

товления силами пионеров учебно-наглядных пособий,

гербариев и коллекций, создания в лагерях живых

уголков, рабочих и краеведческих уголков.
Поставить перед комсомольскими организациями

задачу заложить уже в этом году при каждом пио¬

нерском лагере сад. Совместно с профсоюзными
125

и хозяйственными организациями добиваться создания

в пионерских лагерях мастерских, парников, опытных

сельскохозяйственных участков.
2.	Рекомендовать комсомольским организациям при¬

влекать пионеров и школьников, находящихся в лаге¬

рях, к посильным сельскохозяйственным работам

в близлежащих колхозах и совхозах, в частности:
учащихся III—IV классов — к сбору земляники, смо¬

родины, малины и других ягод; к прореживанию всхо¬

дов моркови, свеклы и других культур; к уходу за

птицей, кроликами и т. п.;
учащихся V—VII классов — к работам в садах и на

овощных участках; к работам в лесопитомниках;

к борьбе с потерями при уборке урожая, к уборке

урожая овощей; к работе по сгребанию сена и колосьев;

к заготовке и силосованию кормов и т. п.;
учащихся VIII—IX классов—к работам по уходу

за садами, виноградниками, заготовке фруктов и овощей;

к работе на косилках и жнейках, уборке урожая,

к работе на токах по очистке и просушке зерна; к заго¬

товке кормов для общественного животноводства

и т. п.
ЦК ВЛКСМ подчеркивает, что пионеры и школьники

должны привлекаться к сельскохозяйственным работам

в колхозах и совхозах, расположенных вблизи от лагерей

и не требующих длительного времени на передвижение.

Труд школьников должен быть посильным, соответство¬

вать физическому развитию пионеров, способствовать

их хорошему отдыху.
3.	Рекомендовать райкомам, горкомам, обкомам,

крайкомам комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик

на период летних каникул создавать лагеря для стар¬

шеклассников при экономически крепких колхозах

и совхозах с целью организации отдыха и трудового

воспитания школьников. Совместно с органами народ¬

ного образования определить сеть этих лагерей, подо¬

брать кадры для работы в них, подготовить необходимые

помещения; совместно с колхозами и совхозами опре¬

делить виды работ, на которых будут заняты школь¬

ники, добиться выделения агрономов, бригадиров для

руководства их работой. Обеспечить в этих лагерях

соблюдение такого режима дня, который бы позволял

школьникам активно участвовать в сельскохозяйствен¬
126

ных работах и хорошо организовывать свой досуг.

Работа в таких лагерях должна строиться на принци¬

пах инициативы и самодеятельности старшеклассников.
Рекомендовать комсомольским комитетам внести

предложения об открытии лагерей старшеклассников

при колхозах и совхозах в соответствующие партийные

и советские органы.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия“, 1958, стр. 130—132.

О МЕРОПРИЯТИЯХ ПО УЛУЧШЕНИЮ РАБОТЫ

ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ имени В. И. ЛЕНИНА
Постановление VIII пленума ЦК ВЛКСМ (ноябрь 1957 г.)
Пленум ЦК ВЛКСМ отмечает, что пионерская орга¬

низация имени В. И. Ленина накопила значительный

опыт работы по коммунистическому воспитанию пионе¬

ров. За 35 лет своего существования она завоевала

широкую популярность среди детей и глубокое уваже¬

ние советского народа. В пионерской организации мил¬

лионы советских людей проходят первоначальную

школу коммунистического воспитания, приобщаются

к общественной жизни, готовятся стать активными строи¬

телями коммунизма.
После XII съезда ВЛКСМ в пионерских дружинах

и отрядах улучшилась работа по воспитанию пионеров

на революционных и трудовых традициях нашего народа,

в духе любви и преданности Советской Родине

и Коммунистической партии. Значительную роль играет

пионерская организация в воспитании у пионеров

и школьников добросовестного отношения к учению.

Жизнь многих пионерских дружин и отрядов стала

более разнообразной, содержательной, яркой по форме.

В пионерской организации стали чаще проводиться

костры, конкурсы, смотры художественной самодея¬

тельности, фестивали, слеты пионеров, юных техников,

натуралистов, туристов и т. п. Все большее число

пионеров участвует в различных спортивных соревнова¬

ниях, походах и экскурсиях. Дальнейшее развитие

получили инициатива и самодеятельность пионеров.
Пионеры стали активнее приобщаться к общественно-

политической жизни страны, к посильному участию
128

в решении народнохозяйственных задач. Они помогают

взрослым в уборке урожая, в уходе за молодняком,

в выращивании кукурузы, домашней птицы, собирают

металлический лом, макулатуру, участвуют в благо¬

устройстве и озеленении городов и сел. Появились

новые формы организации отдыха пионеров, в частности

колхозные, туристские, спортивные лагеря и лагеря

при домоуправлениях; выросли новые замечательные

организаторы пионерской работы; все больше энтузиа-

стов-общественников занимается с пионерами.
Вместе с тем пленум считает, что в работе пионер¬

ской организации до сих пор имеются серьезные недо¬

статки. В ряде случаев забывается ленинский прин¬

цип коммунистического воспитания — принцип связи

с жизнью, с общенародной борьбой за построение комму¬

низма в нашей стране. Многие пионерские отряды

и дружины в своей работе нередко замыкаются рам¬

ками школы, не используют всех имеющихся возмож¬

ностей для воспитания пионеров в общественно полезном

труде, плохо связаны с коллективами предприятий,

строек, колхозов, совхозов, МТС. Не всегда пионерская

работа проникнута духом революционной романтики.

Пионеров слабо знакомят в доступной для них форме

с политическими событиями в нашей стране и за рубе¬

жом. Неправильно, что все еще недооценивается зна¬

чение игры в работе с пионерами, их стремление

к яркому, романтичному. Пионерская организация недо¬

статочно активно воспитывает у пионеров высокие

моральные качества человека коммунистического обще¬

ства. Часть пионеров не показывает примера в учении

и дисциплине, плохо готовится к преодолению жизнен¬

ных трудностей; у отдельных пионеров развивается

иждивенчество и нежелание трудиться для себя и для

коллектива. Пионерская организация плохо способ¬

ствует привитию пионерам навыков культурного

поведения.
В пионерской работе в ряде случаев нарушается

принцип учета возрастных особенностей детей, в нее

механически переносятся формы и методы работы

со взрослыми, и, наоборот, иногда в старших отрядах

работа с пионерами ведется так же, как с пионерами

девяти-десятилетнего возраста. Во многих школах при¬

нижается инициатива и самодеятельность пионеров.
9	Директивы и документы
129

В ряде школ устанавливается мелочная опека учите¬

лей, классных руководителей и старших вожатых над

пионерскими отрядами и дружинами.
Для проведения пионерских сборов и другой работы

с детьми совершенно неудовлетворительно используются

рабочие клубы, спортивные сооружения, культурно-

просветительные учреждения. Несмотря на то что пио¬

неры большую часть своего свободного времени про¬

водят вне школы, работа при домоуправлениях в горо¬

дах и по месту жительства пионеров в сельской

местности почти не организуется; редко проводится

работа с пионерами на воздухе. Многие внешкольные

учреждения плохо учитывают разнообразные интересы

пионеров и часто содержание пионерской работы огра¬

ничивают только требованиями школьных программ.
Пленум считает, что недостатки в пионерской работе

во многом объясняются тем, что руководство пионер¬

ской организацией не стало еще делом всех комсо¬

мольских организаций. Многие райкомы и горкомы

комсомола плохо выполняют указание XII съезда ВЛКСМ

о направлении на работу с пионерами лучших комсо¬

мольцев с производства. Руководящие комсомольские

органы допускают серьезные недостатки в подготовке

пионерских работников, снизили требовательность

к подбору кадров вожатых, в результате чего часть

из них не обладает должными навыками для работы

с детьми. Крайне мало работает вожатыми мужчин.

Слабо разрабатываются методические вопросы пионер¬

ской работы.
С целью дальнейшего улучшения работы пионерской

организации имени В. И. Ленина пленум ЦК ВЛКСМ

считает необходимым осуществить следующие меро¬

приятия:
1.	Учитывая, что пионерская организация имени

В. И. Ленина призвана осуществлять коммунистическое

воспитание детей, воспитывать их убежденными бор¬

цами за дело Коммунистической партии, пламенными

патриотами своей Родины, и руководствуясь указаниями

XX съезда КПСС о работе советской школы, о необ¬

ходимости приблизить ее к жизни, к производству,

считать важнейшей задачей пионерской организации

более широкое привлечение пионеров в доступной для

них форме к активной общественно-политической работе,
130

и прежде всего к общественно полезному труду,

к посильному участию в борьбе советского народа

за коммунизм. Пионерские отряды и дружины обязаны

путем организации практических и увлекательных дел

способствовать воспитанию у пионеров сознательного

отношения к учению, стремления хорошо учиться.

Каждый пионер должен быть настойчивым в учении,

проявлять упорство в овладении знаниями.
Пионерская организация должна работать формами

и методами, отличными от форм и методов учебной

работы в школе, не замыкаться только рамками школы.

Это будет способствовать всестороннему развитию пио¬

неров, правильному воспитанию характера, расширению

их кругозора и тем самым позволит пионерской орга¬

низации оказывать более действенное влияние на улуч¬

шение успеваемости и укрепление дисциплины учащихся.
Пленум подчеркивает, что одним из основных

принципов работы пионерской организации является

всемерное развитие инициативы и самодеятельности

пионеров. Учитель и впредь должен оказывать помощь

пионерской организации, вожатым. Комсомол обязан

всемерно использовать богатый опыт учителей в работе

с пионерами. Вместе с тем руководящие комсомольские

органы должны помочь учителю установить правильные

взаимоотношения с пионерскими коллективами, отка¬

заться от мелочной опеки и подмены пионерских вожа¬

тых и пионерских активистов; постоянно помогать учи¬

телям овладевать лучшим опытом пионерской работы.
2.	Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы

комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик совместно

с органами народного образования, профсоюзами и дру¬

гими организациями принять меры к улучшению содер¬

жания работы пионерских отрядов и дружин.
а)	В. И. Ленин на III съезде комсомола говорил:

„... нужно, чтобы Коммунистический союз молодежи

свое образование, свое учение и свое воспитание сое¬

динил с трудом рабочих и крестьян, чтобы он не запи¬

рался в свои школы и не ограничивался лишь чтением

коммунистических книг и брошюр. Только в труде вме¬

сте с рабочими и крестьянами можно стать настоящими

коммунистами“1.
1 В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр, 273.
9*
131

Пленум подчеркивает, что это указание В. И. Ленина

должно являться основой всей воспитательной работы

в пионерской организации.
Пленум поддерживает начинания комсомольских

и пионерских организаций по привлечению пионе¬

ров к конкретным и посильным для них трудовым делам:

к озеленению городов и сел, сбору металлолома, шеф¬

ству над молодняком, выращиванию кроликов, домашней

птицы, посадке садов и виноградников, выращиванию

высоких урожаев кукурузы, сбору семян многолетних

трав и т. п. Необходимо также шире привлекать пио¬

неров к общественно полезной работе в помощь школе

(изготовление учебно-наглядных пособий, участие в обо¬

рудовании школьных мастерских, в организации круж¬

ков производственного характера и т. п.).
Пленум предлагает райкомам, горкомам, обкомам,

крайкомам комсомола и ЦК ЛКСМ союзных республик

помогать дружинам и отрядам определять конкретные

задания по общественно полезному труду и обращаться

по этим вопросам непосредственно к пионерам; содей¬

ствовать закреплению различных трудовых традиций;

обеспечить, чтобы каждый пионерский отряд, дружина

были постоянно связаны с производственными коллекти¬

вами— предприятиями, колхозами и т. п.; всячески

поощрять проведение пионерских сборов на предприя¬

тиях, в колхозах, совхозах, МТС, встреч пионеров с пере¬

довиками производства.
б)	Широко использовать имеющийся в пионерских

организациях опыт по воспитанию пионеров на рево¬

люционных и трудовых традициях советского народа.
Поддержать ставшее традиционным проведение мно¬

гими пионерскими организациями следующих празднич¬

ных дней: 22 апреля — торжественные пионерские

слеты, сборы, костры, посвященные памяти В. И. Ленина,

шествия к памятникам В. И. Ленину; 1—2 Мая

и 7—8 ноября — торжественные пионерские сборы,

шествия к могилам и памятникам участников револю¬

ций, воинов гражданской и Великой Отечественной

войн, встречи со старыми коммунистами, ветеранами

войны; 29 октября—день рождения комсомола.
Принять предложения местных комсомольских и пио¬

нерских организаций о проведении ежегодно 19 мая —

в день рождения пионерской организации имени
132

В. И. Ленина — праздника всесоюзной пионерской орга¬

низации. В этот день пионерские дружины и отряды

должны подводить итоги своей работы, в яркой и кра¬

сочной форме показывать достижения пионерских отря¬

дов и дружин в общественно полезном труде, спорте,

художественной самодеятельности, техническом твор¬

честве, юннатской работе; устраивать выставки, сдачу

пионерских рапортов производственным коллекти¬

вам и т. п.
Ввести в традицию пионерской организации имени

В. И. Ленина регулярное проведение пионерских сле¬

тов. Поручить бюро ЦК ВЛКСМ рассмотреть вопрос

о проведении всесоюзного слета юных пионеров.
в)	Шире вести работу по воспитанию пионеров

в духе дружбы народов Советского Союза и пролетар¬

ского интернационализма. В этих целях укреплять

постоянные связи между пионерскими организациями

школ, районов, городов, союзных и автономных рес¬

публик путем переписки, обмена пионерскими делега¬

циями, материалами, коллекциями, гербариями, прове¬

дения заочных физкультурных соревнований, конкур¬

сов, костров дружбы, обмена в летний период группами

пионеров для отдыха в пионерских лагерях. Рекомен¬

довать заложить в 1958 г. в столицах союзных респуб¬

лик сады пионерской дружбы.
Следует проводить пионерские фестивали, вечера,

посвященные молодежи и детям зарубежных стран,

встречи со студентами-иностранцами, обучающимися

в Советском Союзе; приглашать на сборы членов деле¬

гаций зарубежных стран; развивать коллективную

переписку с пионерскими организациями Китая и дру¬

гих стран народной демократии и т. п. Ежегодно

в летнее время открывать Международный детский

лагерь.
г)	Усилить ж работу по эстетическому воспитанию

пионеров, сделать ее более конкретной и интересной

по содержанию, значительно активнее использовать

произведения художественной литературы, музыкаль¬

ного и изобразительного искусства, театр и кино.
Систематически проводить пионерские праздники

песни; добиться создания в каждой дружине и вне¬

школьном учреждении кружков художественной само¬

деятельности и пионерских хоров. Рекомендовать
133

каждому пионерскому отряду иметь свою любимую

отрядную пионерскую песню. Поставить перед горко¬

мами и обкомами комсомола задачу — создать в круп¬

ных городах городские пионерские ансамбли песни

и пляски.
Регулярно проводить для пионеров тематические

кинофестивали, встречи с киноартистами и режиссе¬

рами; организовать из числа учащихся старших классов

подготовку киноорганизаторов и киномехаников.
Поручить бюро ЦК ВЛКСМ и местным комсомоль¬

ским органам добиться расширения показа кинофиль¬

мов непосредственно в школах, планирования специ¬

альных сеансов для детей в городах и селах.
Считать целесообразным провести совместно с Мини¬

стерством культуры СССР, министерствами просвещения

союзных республик, Академией педагогических наук

РСФСР совещание по вопросам эстетического воспита¬

ния пионеров и школьников.
д)	Покончить с недооценкой физкультурной и спор¬

тивной работы в пионерской организации. Необходимо

значительно больше проводить с пионерами игр и дру¬

гих мероприятий на воздухе; устраивать в пионерских

дружинах и отрядах физкультурные праздники, сорев¬

нования. Рекомендовать проводить в отрядах и дружи¬

нах заочные легкоатлетические соревнования на призы

пионерских и комсомольских газет; районные, город¬

ские спортивные игры пионеров по легкой атлетике,

волейболу, баскетболу, лапте и другим видам; сорев¬

нования юных лыжников, конькобежцев, хоккеистов,

соревнования по плаванию, прыжкам в воду; игры

на местности.
Совместно с профсоюзными, физкультурными орга¬

низациями и органами народного образования принять

меры к развитию местного детского туризма, преду¬

смотрев разработку маршрутов по родному краю, под¬

готовку общественных кадров, организацию простейших

детских туристских баз.
Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы ком¬

сомола и ЦК ЛКСМ союзных республик, комсомоль¬

ские организации предприятий, строек, колхозов, сов¬

хозов, МТС, учреждений и высших учебных заведений

взяться за строительство и оборудование для детей

силами комсомольцев и молодежи каруселей, качелей,
134

аттракционов, игровых и спортивных площадок в пар¬

ках, скверах, на бульварах, во дворах, при школах,

клубах и детских учреждениях. Игра должна прочно

войти в жизнь каждого пионерского отряда и дружины.

С помощью шефствующих предприятий, внешкольных

учреждений создавать в дружинах пионерские игро¬

теки. Одобрить организацию Московским городским

домом пионеров „Пионерской фабрики игры и игрушки“,

которая помогает пионерским дружинам создавать свои

игротеки. Совместно с совнархозами, промышленными

предприятиями и торговыми организациями комитетам

комсомола систематически проводить выставки детских

игр и игрушек, привлекая к их организации общест¬

венность.
3.	В целях улучшения содержания работы пионер¬

ской организации, проведения ее с учетом различных

возрастов пионеров, удовлетворения их разнообразных

стремлений и запросов пленум признает целесообраз¬

ным установить в пионерской организации две-три воз¬

растные „ступени“ и поручает бюро ЦК ВЛКСМ в трех¬

месячный срок разработать совместно с Министерством

просвещения РСФСР, Академией педагогических наук

РСФСР, ВЦСПС, Комитетом по физической культуре

н спорту при Совете Министров СССР и Министерст¬

вом здравоохранения СССР перечень знаний, умений

н навыков пионеров всех „ступеней“, а также порядок

перевода пионеров из одной „ступени“ в другую.
Пионерам старших отрядов, получившим определен¬

ные знания и навыки по одному из видов пионерской

работы, присваивать звание „пионера-инструктора“

и направлять их для работы в октябрятские группы

и младшие пионерские отряды.
Считать целесообразным ввести личную книжку пио¬

нера, в которую заносить записи о приобретенных

умениях и навыках, поощрениях, о выполнении пору¬

чений пнонерской организации и т. п. Бюро ЦК ВЛКСМ

утвердить образец книжки пионера.
4.	Пленум предлагает комсомольским организациям

широко развернуть соревнование на лучший пионерский

отряд, дружину, районную и городскую пионерскую

организацию по общественно полезному труду, техниче¬

скому творчеству, физкультуре, юннатской, тимуровской

работе и т. п.
135

При организации соревнования учреждать для луч¬

ших пионерских коллективов переходящие вымпелы,

флажки, кубки, оформлять Доски почета, куда

заносить имена лучших пионеров, а также звенья,

отряды, дружины — победителей соревнования.
5.	Пионерские отряды должны проводить свою

работу не только в стенах школы, но и в клубах пред¬

приятий, совхозов, колхозов, в домоуправлениях,

Домах учителей, детских внешкольных учреждениях

и т. п. Исходя из этого, пленум рекомендует смелее

выводить работу с пионерами за рамки школы; созда¬

вать пионерские отряды не только по классам, но и при

домоуправлениях, клубах, внешкольных учреждениях.

Такие отряды создавать только там, где имеется необ¬

ходимая база для пионерской работы, кадры пионер¬

ских вожатых, а также с учетом желаний самих пио¬

неров. Установить, что эти пионерские отряды входят

в состав пионерской дружины школы и руководит их

работой старший пионерский вожатый школьной дру¬

жины. Пионер является членом только одного отряда.
Считать также неверным, что сейчас, как правило,

пионерские звенья создаются механически, по рядам

парт, без учета интересов пионеров. В отрядах млад¬

ших пионеров их можно и вообще не создавать.

В отрядах старших пионеров целесообразно организо¬

вывать не только постоянные звенья, но и звенья на

непродолжительный срок, например для выполнения

группой пионеров какого-то конкретного дела, а также

звенья по интересам.
6.	Пленум обязывает райкомы и горкомы комсомола,

комсомольские организации предприятий, строек, вузов
и,	в первую очередь, педагогических и творческих

учреждений улучшить работу с детьми при домоуправ¬

лениях: проводить различные праздники детей, встречи

со знатными людьми, смотры художественной самодея¬

тельности, летние и зимние спортивные игры; органи¬

зовывать соревнования между отрядами на лучшую

пионерскую работу в домоуправлениях; выделять

комсомольцев для руководства различными кружками,

спортивными секциями; создавать при домоуправлениях

на базе красных уголков различные детские клубы

(авиамоделистов, автомобилистов, голубеводов), тиму¬

ровские команды и т. п.; заботиться о сохранении
136

скверов, газонов, садов, расположенных на территории

домоуправлений, и т. п. Рекомендовать создавать при

домоуправлениях пионерские посты или штабы. Про¬

вести в 1958 г. городские смотры работы с детьми при

домоуправлениях.
7.	В работе с пионерами необходимо шире исполь¬

зовать воспитательное значение Торжественного обе¬

щания, девиза юных пионеров, пионерской символики,

постоянно воспитывать у пионеров уважение и любовь

к красному знамени.
Считать необходимым установить законы юных

пионеров, в которых в доступной для детей форме

изложить основные требования к пионерам. Поручить

бюро ЦК ВЛКСМ утвердить Законы юных пионеров,

а также совместно с союзами советских писателей

и композиторов создать песню Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина.
Пленум считает целесообразным установить, что

в пионерскую организацию принимаются школьники

в возрасте от 10 до 15 лет. Перед дачей Торжествен¬

ного обещания школьник, вступающий в пионеры,

с помощью старших пионеров, пионерского вожатого

и комсомольцев должен познакомиться с текстом Тор¬

жественного обещания, Законами юных пионеров,

выполнить поручение совета отряда. Сборы по приему

в пионеры следует проводить в торжественной и празд¬

ничной обстановке не только в школах, но и у памят¬

ников В. И. Ленину, участникам революции, героям

гражданской и Великой Отечественной войн, в рабочих

клубах, в музеях и т. п. Рекомендовать также прово¬

дить торжественные линейки в пионерских дружинах,

посвященные проводам пионеров старших отрядов из

пионерской организации, на которых отмечать лучших

пионеров, передавать пионерское снаряжение и хоро¬

шие традиции вновь созданным младшим пионерским

отрядам.
8.	Обязать комсомольские и пионерские организации

улучшить работу с младшими школьниками. Восстано¬

вить при пионерских отрядах и дружинах октябрятские

группы.
В октябрятские группы включать всех желающих

школьников с первого класса. Содержание работы

с октябрятами определить следующими правилами:
137

октябрята — будущие пионеры; октябрята — прилежные

ребята, хорошо учатся, любят школу, уважают стар¬

ших; только тех, кто любит труд, октябрятами зовут;

октябрята — честные и правдивые ребята; октябрята —

дружные ребята, читают и рисуют, играют и поют,

весело живут. Октябрята носят на левой стороне груди

красную звездочку. Для руководства октябрятскими

группами комитетам комсомола школ и пионерским

дружинам выделять комсомольцев-учащихся, а также

наиболее проявивших себя пионеров старших

отрядов.
9.	Пленум предлагает райкомам, горкомам, обкомам,

крайкомам комсомола и ЦК ЛКСМ союзных республик

улучшить работу по воспитанию пионерских кадров

и актива. Комитеты комсомола обязаны помогать пио¬

нерским вожатым и активистам овладевать навыками

и умениями для работы с пионерами; ежегодно прово¬

дить лагерные сборы пионерского актива на базе заго¬

родных пионерских лагерей; семинары для председате¬

лей советов дружин и отрядов, редакторов стенных

газет, горнистов и барабанщиков при домах пионеров

и при лучших школах; практиковать направление

в другие районы и города делегаций пионерских акти¬

вистов старших отрядов и вожатых для ознакомления

с опытом работы. Рекомендовать организовывать сдачу

вожатыми зачетов по практическим навыкам.
Установить следующую систему переподготовки

пионерских работников: Центральные курсы пионерских

работников при ЦК ВЛКСМ; курсы при областных,

краевых, республиканских институтах усовершенство¬

вания учителей; областные, краевые и республиканские

лагерные сборы и слеты; районные и городские семинары

пионерских вожатых. Пленум высказывается также

за регулярное проведение районных, городских, обла¬

стных, краевых, республиканских и Всесоюзных мето¬

дических конференций старших пионерских вожатых.
Комитеты комсомола обязаны всемерно укреплять

авторитет пионерского вожатого, постоянно заботиться

об улучшении условий его работы, шире поощрять луч¬

ших вожатых. Пионерских работников и старших

пионерских вожатых, отличившихся в работе с пионе¬

рами, награждать значком ЦК ВЛКСМ „Отличник

пионерского движения“.
138

10.	Пленум подчеркивает, что каждая первичная

комсомольская организация предприятия, колхоза, сов¬

хоза, МТС, учреждения, высшего учебного заведения,

воинской части должна быть тесно связана с пионер¬

скими дружинами и отрядами.
Обязать райкомы и горкомы комсомола закрепить

пионерские отряды за комсомольскими организациями,

выделить на работу вожатыми отрядов комсомольцев-

производственников, студентов, а комсомольцев — уча¬

щихся школ назначать, как правило, помощниками

отрядных вожатых. Всех комсомольцев, направляемых

с производства на работу отрядными вожатыми, утвер¬

дить на комсомольских собраниях или комитетах ком¬

сомола и рассматривать их работу с пионерами как

почетное и ответственное поручение комсомола.
Комитеты комсомола предприятий, строек, колхозов,

совхозов, МТС, вузов, воинских частей должны

постоянно и по-деловому помогать в работе комсо¬

мольцам, направленным на работу отрядными вожатыми;

помогать им в организации встреч с передовиками

производства, в проведении экскурсий, соревнований;

выделять руководителей пионерских кружков, секций;

добиваться предоставления отрядам клубов, спортивных

сооружений; устанавливать различные переходящие

призы, кубки комитетов комсомола для отрядов и дру¬

жин; поощрять пионеров, отличившихся в учении,

труде, спорте. Рекомендовать создавать в комитетах

комсомола первичных комсомольских организаций

секторы по работе с пионерами и школьниками.
11.	В целях улучшения руководства пионерскими

отрядами и дружинами создать районные, городские,

областные, краевые, республиканские и Центральный

советы пионерской организации имени В. И. Ленина

из числа комсомольских и пионерских работников,

представителей организаций и ведомств, ведущих работу

среди детей, специалистов различных областей науки,

техники, культуры, спорта. При пионерских дружинах

из числа родителей, ветеранов войны и труда и других

энтузиастов работы с детьми могут создаваться советы

друзей пионерской дружины.
Центральный Совет пионерской организации имени

В. И. Ленина является руководящим органом Всесоюз¬

ной пионерской организации. Центральный Совет
139

работает под руководством ЦК ВЛКСМ, местные

советы — под руководством соответствующих комитетов

комсомола. Центральный Совет разрабатывает основные

вопросы содержания, методов и форм пионерской

работы, обобщает и распространяет положительный

опыт, вносит в другие организации и ведомства пред¬

ложения, связанные с работой пионерской организации.

Поручить бюро ЦК ВЛКСМ утвердить «Положение

о Центральном и местных советах пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина».
* *
*
Пленум ЦК ВЛКСМ придает огромное значение

дальнейшему улучшению работы с пионерами и выра¬

жает уверенность, что комсомольские организации

и руководящие комсомольские органы по-большевистски

возьмутся за устранение недостатков, за решительное

улучшение содержания пионерской работы и тем самым

еще лучше будут выполнять важнейшее поручение

Коммунистической партии комсомолу по руководству

организацией юных пионеров.
С момента создания первых пионерских отрядов

широкие круги советской общественности активно

помогают в работе с пионерами. Комсомольцы и пио¬

неры высоко ценят заботу энтузиастов-общественников

о детях. Пленум выражает сердечную благодарность

учителям, рабочим, колхозникам, интеллигенции, вете¬

ранам войны и труда, которые, не жалея сил и вре¬

мени, проводят большую работу с пионерами. Пленум

ЦК ВЛКСМ уверен, что совместными усилиями комсо¬

мола, школы и общественности под руководством пар¬

тийных организаций будут достигнуты новые успехи

в коммунистическом воспитании юного поколения

строителей коммунизма.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия”, 1958, стр. 38—51.

Из резолюции XIII съезда ВЛКСМ

по отчетному докладу ЦК ВЛКСМ

(15—18 апреля 1958 г.)
КОМСОМОЛ И ШКОЛА
За отчетный период- комсомол стал больше зани¬

маться школой, активнее содействовать укреплению

связи школы с жизнью, вовлечению учащихся в про¬

изводственный труд. По примеру Ставропольского края

в Краснодарском, Алтайском краях, Ростовской области

и в некоторых областях Украины организуются учени¬

ческие производственные бригады в колхозах и совхозах.

На базе многих колхозов и совхозов создаются

комсомольско-молодежные лагеря труда и отдыха.

Комсомольцы строят школьные мастерские, физкуль¬

турные залы, оборудуют учебные кабинеты.
Отрадные перемены происходят в деятельности

пионерской организации. В отрядах и дружинах на

основе конкретных общественно полезных дел разви¬

вается соревнование и самодеятельность, прочно утвер¬

ждаются полезные традиции. Пионеры и школьники

много делают по сбору металлолома и макулатуры.

Комсомольские организации направили в последнее

время свыше 115 тысяч комсомольцев-производствен-

ников на работу в пионерские отряды.
Однако съезд ВЛКСМ считает, что в работе школь¬

ных комсомольских организаций и пионерских дружин

имеются еще серьезные недостатки. Нередки случаи,

когда деятельность комсомольских и пионерских орга¬

низаций ограничивается стенами школы, учебной работой,

нарушается принцип учета возрастных особенностей

детей, сковывается инициатива и самодеятельность
141

пионеров, допускается излишняя опека директоров,

учителей школ. Воспитательная работа в ряде школ

носит отвлеченный характер, в ней недостает роман¬

тики, наглядности и занимательности. Отдельные ком¬

сомольцы и пионеры проявляют леность в учебе, плохо

ведут себя в школе, на улице, в семье.
Многие комсомольские организации недостаточно

воспитывают у учащихся высокие моральные качества,

чувство долга перед Родиной, в результате часть из них

по-обывательски относится к физическому труду, считая

зазорным после окончания школы работать на заводе,

стройке, в колхозе. Это объясняется не только крупными

недостатками работы комсомола по трудовому воспита¬

нию учащихся, но и неудовлетворительным выполне¬

нием указаний XX съезда КПСС о политехнизации

школы, о связи школы с жизнью, о подготовке уча¬

щихся к труду на производстве. До сего времени

существует чрезмерная перегрузка школьников учеб¬

ными занятиями.
Активное участие в дальнейшем укреплении совет¬

ской школы, настойчивое осуществление решений

XX съезда КПСС о соединении обучения с производи¬

тельным трудом являются первоочередными задачами

комсомола. Нужно всемерно содействовать строитель¬

ству школ-интернатов, помогать создавать в школах

технические кабинеты, лаборатории, мастерские, учебно¬

опытные участки. Совместно с профсоюзами создавать

в пионерских лагерях различные мастерские, рабочие

комнаты, кружки по технике, изучению мотора, домо¬

водству, закладывать сады, ягодники и огороды, разумно

сочетая отдых детей с общественно полезной работой.

Комсомольские организации должны считать своим

родным делом всемерное содействие школе в подго¬

товке учащихся к труду в народном хозяйстве после

окончания школы; совместно с совнархозами обеспечить,

чтобы каждый окончивший школу был определен на

работу.
Комсомольские организации школ, пионерские отряды

и дружины обязаны воспитывать у школьников стрем¬

ление хорошо учиться, бороться за глубокие и прочные

знания, за сознательную дисциплину, помогать учащимся

вырабатывать правильные политические взгляды и убеж¬

дения, знакомиться с основами советского законодатель¬
142

ства, с некоторыми сведениями из гражданского, трудо¬

вого, колхозного, семейного и уголовного права.
Съезд считает, что комсомол обязан усилить заботу

о здоровье учащихся, их культурном отдыхе; лучше

использовать для работы с пионерами и школьниками

клубы, создавать клубы старшеклассников, юных техни¬

ков, туристов, путешественников, рыболовов, фото¬

любителей; чаще практиковать мероприятия на воздухе,

экскурсии детей за город; оборудовать силами

комсомольцев игровые площадки и аттракционы для

детей, создать игротеки; проявлять больше активности

в создании зимних оздоровительных лагерей, расшире¬

нии сети школьных буфетов, обеспечении детей горя¬

чими завтраками.
Комсомольские организации промышленных пред¬

приятий, строек, колхозов, вузов, творческих органи¬

заций должны проникнуться сознанием высокой

ответственности за воспитание юных пионеров, выделять

лучших комсомольцев отрядными вожатыми, руководи¬

телями кружков и секций; шире привлекать обществен¬

ность к работе с пионерами. Поручить ЦК ВЛКСМ

совместно с министерствами просвещения союзных

республик рассмотреть вопрос о передаче в ведение

соответствующих советов пионерских организаций

детских внешкольных учреждений и кадров старших

пионерских вожатых.
Совместно с органами народного образования, проф¬

союзными организациями, правлениями колхозов при

активном участии родителей комсомол должен взяться

за строительство школ, с тем чтобы быстрее перевести

все школы на односменные занятия. Поручить ЦК ВЛКСМ

принять меры к увеличению выпуска книг, кинофильмов

и игрушек для детей, особенно популярной литературы,

пропагандирующей труд, приключенческой и фантасти¬

ческой литературы. Съезд призывает писателей, компо¬

зиторов, работников кино больше создавать для детей

кинокартин, пьес, опер и балетов.
Резолюции и документы XIII съезда ВЛКСМ,

„Молодая гвардия“, 1958, стр. 32—34.

О ПРИМЕРНОМ ПЕРЕЧНЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ДЛЯ ПИОНЕРОВ
(Ступени юного пионера)
Постановление II пленума ЦК ВЛКСМ (июль 1958 г.)
1.	В соответствии с указанием XIII съезда ВЛКСМ

об улучшении содержания работы пионерской органи¬

зации, проведения ее с учетом различных возрастов

пионеров, удовлетворения их разнообразных стремлений

и запросов, а также дальнейшего развития инициативы

и самодеятельности пионеров принять представленный

Центральным Советом Всесоюзной пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина примерный перечень умений

и навыков, которыми должен овладеть пионер за время

пребывания в пионерской организации.
Предоставить право обкомам, крайкомам комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик совместно с советами

пионерской организации и органами народного образо¬

вания по согласованию с ЦК ВЛКСМ и Центральным

Советом пионерской организации вносить в примерный

перечень умений и навыков для пионеров отдельные

изменения и дополнения с учетом местных условий

и национальных традиций.
2.	Обязать обкомы, крайкомы комсомола, ЦК ЛКСМ

союзных республик, областные, краевые, республикан¬

ские советы пионерской организации совместно с орга¬

нами народного образования, культуры, профсоюзными,

физкультурными и другими общественными организа¬

циями:
а)	широко разъяснить среди комсомольских и

пионерских работников и активистов, комсомольцев
144

и пионеров, работников школ и внешкольных учреж¬

дений, родителей, общественности содержание и методы

работы пионерских отрядов и дружин в связи с введе¬

нием умений и навыков для пионеров; обеспечить, чтобы

пионерские вожатые и работники внешкольных учреж¬

дений прежде всего сами хорошо овладели умениями

и навыками для пионеров и со знанием дела могли

вести эту работу среди пионеров;
б)	оказать помощь пионерским дружинам и вне¬

школьным учреждениям в создании необходимой

материальной базы для успешного овладения пионерами

умениями и навыками, активно использовать для работы

с пионерами клубы, красные уголки, стадионы;
в)	продолжить отбор и направление вожатыми отря¬

дов, руководителями кружков, спортивных секций

комсомольцев-производственников, студентов; привле¬

кать комсомольские организации предприятий, строек,

колхозов, совхозов, РТС, МТС, вузов, учреждений,

воинских частей ко всей работе в пионерских дружинах

и отрядах, к решению вопросов, связанных с введением

умений и навыков для пионеров.
3.	Поручить Центральному Совету Всесоюзной

пионерской организации и издательству „Молодая

гвардия“ подготовить и издать необходимую литературу

и наглядные пособия по организации работы пионерских

дружин в связи с введением примерного перечня уме¬

ний и навыков длД пионеров.
4.	Обязать редакции пионерских, комсомольских газет

и журналов систематически публиковать советы, кон¬

сультации и другие материалы по вопросам, связанным

с введением умений и навыков для пионеров, широко

освещать опыт работы пионерских дружин, советов

пионерской организации, комитетов комсомола.
5.	Поручить Центральному Совету пионерской орга¬

низации разработать рекомендации о формах и методах

работы пионерских дружин, отрядов, звеньев по овла¬

дению пионерами примерным перечнем умений и навыков,

определить порядок перевода пионеров из одной „сту¬

пени“ в другую.
.Комсомольская правда* от 31 июля 1958 г.,

М 178 (10197).
10	Директивы и документы

Из постановления IV пленума ЦК ВЛКСМ

(февраль 1959 г.)
ОБ УЧАСТИИ КОМСОМОЛЬСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ
В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАКОНА „ОБ УКРЕПЛЕНИИ

СВЯЗИ ШКОЛЫ С ЖИЗНЬЮ

И О ДАЛЬНЕЙШЕМ РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ

НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР“
Наша страна вступила в новый период — период

развернутого строительства коммунистического обще¬

ства, величественная программа которого начертана

историческим XXI съездом КПСС. Коммунистическое

преобразование общества неразрывно связано с воспи¬

танием нового человека, в котором должны гармони¬

чески сочетаться духовное богатство, моральная чистота

и физическое совершенство. Важная роль в этом при¬

надлежит средней, профессиональной и высшей школе.
Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о

дальнейшем развитии системы народного образования

в СССР» принят Верховным Советом Союза ССР на

основе всенародного обсуждения тезисов ЦК КПСС

и Совета Министров СССР. Он отражает назревшие

потребности советского общества в период перехода

от социализма к коммунизму, знаменует новый этап

в развитии советской школы.
Г лавная задача школы — готовить подрастающее

поколение к жизни, к полезному труду, воспитывать

у молодежи глубокое уважение к принципам социа¬

листического общества. Школа призвана готовить

разносторонне образованных людей, хорошо знающих

основы наук и вместе с тем способных к системати¬
146

ческому физическому труду, воспитывать у молодежи

горячее стремление принимать активное участие

в общественном труде, вносить свой трудовой вклад

в дело коммунистического строительства. Труд должен

стать первой жизненной потребностью каждого человека.
Советская молодежь горячо одобряет и поддержи¬

вает мероприятия Коммунистической партии и Совет¬

ского правительства, направленные на дальнейшее

развитие системы народного образования, видит в них

новое проявление отеческой заботы о коммунистиче¬

ском воспитании молодого поколения.
Ленинский комсомол считает своим долгом и свя¬

щенной обязанностью активно участвовать в дальнейшем

развитии советской школы. Перестройка народного

образования вносит качественно новое в работу комсо¬

мольских и пионерских, организаций школ, обогащает

содержание их деятельности, способствует дальнейшему;

развитию инициативы и самодеятельности, повышает

роль комсомола в жизни советского общества и госу¬

дарства.
Участие Ленинского комсомола в строительстве

новой школы будет успешным тогда, когда многомил^

лионная армия комсомольцев и молодежи уяснит глу¬

бокий революционный смысл перестройки народного

образования, когда все комсомольские организации,

определят свое конкретное участие в этой большой

и сложной работе и поведут ее под руководством

партийных организаций в тесном контакте с органами

народного образования, трудовых резервов, профсою-.

зами, всей советской общественностью.
I
Перестройка среднего образования будет способство*

вать решению задач исторической значимости, постав¬

ленных XXI съездом КПСС по дальнейшему улучшению

коммунистического воспитания, повышению общеобра¬

зовательного уровня советского народа, постепенной

ликвидации существенных различий между физическим

и умственным трудом.
Ведущим началом обучения и воспитания в совет¬

ской школе станет тесная связь обучения с трудом,

с практикой коммунистического строительства.
10*
147

Вся деятельность комсомольских и пионерских

организаций в школе должна быть направлена на пси¬

хологическую и практическую подготовку учащихся

к самостоятельной трудовой жизни. Комсомольские

и пионерские организации обязаны с первых лет обу¬

чения вовлекать школьников сообразно их возрасту

в различные виды общественно полезного труда: выра¬

щивание кукурузы, разведение кроликов, домашней

птицы, озеленение городов и сел, автомагистралей,

сбор металлолома, макулатуры. Шире внедрять в школах,

общежитиях, школах-интернатах, детских домах само¬

обслуживание, активнее привлекать учащихся к уборке

классов, кабинетов, текущему ремонту помещений,

мебели, инвентаря, благоустройству школьных дворов,

изготовлению наглядных пособий, к починке одежды,

Обуви. Рекомендовать обкомам, крайкомам комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик, советам пионерской

организации, исходя из принятых комсомольскими

организациями обязательств по выполнению семилетнего

плана, определить конкретные задания для комсомоль¬

ских и пионерских коллективов восьмилетних и средних

общеобразовательных трудовых политехнических школ

с производственным обучением, вводить в школах

счета и книги трудовых дел учащихся, комсомольские

и пионерские „копилки“.
Надо постоянно укреплять связи школьных комсо¬

мольских и пионерских организаций с комсомольскими

организациями промышленных предприятий, строек,

колхозов, совхозов, РТС. Проводить встречи с передо¬

виками производства, членами бригад коммунистического

труда, совместные воскресники, вечера отдыха, турист¬

ские походы, спортивные соревнования. Следует под¬

держать полезную инициативу бригад коммунистического

труда Москвы, Ленинграда, Московской и Новгородской

областей по установлению шефских связей с пионер¬

скими отрядами и дружинами.
В современных условиях особо важное значение

приобретает научно-техническое образование моло¬

дежи. Необходимо настойчиво прививать учащимся

любовь к технике, широко и систематически пропаган¬

дировать научно-технические знания, развивать тех¬

ническое мышление и смекалку; всячески содейство¬

вать овладению учащимися основами электро- и ра¬
148

диотехники, мотором, трактором, автомобилем, мото¬

циклом.
Связь обучения с производительным трудом еще

более усиливает значение приобретения знаний. Комсо¬

мольские и пионерские организации обязаны постоянно

развивать у школьников настойчивость, усидчивость,

интерес к овладению знаниями, стремление хорошо

учиться, потребность в течение всей жизни повышать

свое образование, культуру.
Перестройка школы требует усиления идейно¬

воспитательной работы комсомольских и пионерских

организаций среди учащихся. Надо последовательно

и терпеливо помогать учащимся вырабатывать комму¬

нистические убеждения, материалистическое миропони¬

мание. Необходимо настойчиво прививать качества

человека коммунистического общества: коллективизм,

трудолюбие, инициативу, готовность подчинять личные

интересы общественным, умение преодолевать трудности;

воспитывать учащихся на славных революционных

и трудовых традициях рабочего класса, в духе безза¬

ветной любви к Родине, гордости за ее исторические

достижения, безграничной преданности Коммунистиче¬

ской партии, жгучей ненависти к врагам коммунизма,

в духе дружбы народов, пролетарского интернациона¬

лизма; воспитывать нетерпимость к различного рода

проявлениям буржуазной морали, чуждым социалисти¬

ческому общежитию нравам, вкусам, поступкам. Нужно

шире, ярче, доступнее, с учетом возраста знакомить

учащихся с важнейшими решениями Коммунистической

партии и Советского правительства, с событиями внут¬

ренней и международной жизни; повысить уровень

политической информации, регулярно проводить лекции,

доклады, беседы, встречи с передовиками труда, старым»

коммунистами, деятелями науки, культуры и искусства,

вечера вопросов и ответов, устные журналы, дискуст

сии; полнее использовать кино, радио, телевидение.

Считать возможным, исходя из желания учащихся, соз¬

давать в IX — XI классах кружки текущей политики.
Политико-воспитательная работа должна помогать

учащимся вырабатывать умение самостоятельно мыслить,

отстаивать коммунистические взгляды и убеждения.

Усилия комсомольских и пионерских организаций

должны быть направлены на воспитание каждого
149

пионера, каждого комсомольца, каждого учащегося, ибо

уровень боевитости и жизнедеятельности любого кол¬

лектива определяется степенью сознательности каждого

члена этого коллектива.
Необходимо всемерно способствовать разносторон¬

нему воспитанию учащихся. Важной задачей комсо¬

мольских и пионерских организаций является значитель¬

ное улучшение эстетического воспитания. Нужно

повышать музыкальную культуру школьников, органи¬

зовывать музыкальные лектории, вечера музыки, соз¬

давать ансамбли песни и пляски, оркестры, самодеятель¬

ные школьные театры, устраивать праздники песни,

смотры. Знакомить учащихся с лучшими произведениями

классического и советского изобразительного искусства,

создавать детские изостудии и кружки, проводить

выставки, конкурсы детских рисунков, организовывать

экскурсии в музеи, картинные галереи. Шире привле¬

кать к этой работе студентов творческих вузов, писа¬

телей, артистов, художников, музыкантов, работников

культурно-просветительных учреждений. Надо настой¬

чиво прививать учащимся высокую культуру поведения

в школе, семье и в обществе.
Комитеты комсомола совместно с органами народного

образования, профсоюзами ив физкультурными орга¬

низациями должны принять’ меры к дальнейшему

улучшению физического воспитания учащихся, повы¬

сить качество уроков физкультуры, добиваться прове¬

дения ежедневных занятий гимнастикой, развивать

различные самодеятельные формы физкультурно-спор-

тивной и туристской работы.
Следует значительно улучшить работу с пионерами

и школьниками летом, разумно сочетать отдых

с общественно полезным трудом; расширить сеть

городских, колхозных и межколхозных пионерских

лагерей, лагерей труда и отдыха, юных техников,

натуралистов, туристов. Создать в каждом лагере

хорошую базу для трудового воспитания, в числе

воспитателей иметь инструкторов по труду. При шко¬

лах, внешкольных учреждениях, спортивных обществах

создавать прокатные пункты спортивного и туристского

снаряжения.
Комитеты комсомола должны стать организаторами

разнообразной и интересной работы среди учащихся вне
150

школы и по месту жительства. Лучше использовать

дворцы и дома культуры, клубы, дома науки и техники,

стадионы, сады и парки, библиотеки и другие культурно-

просветительные учреждения. Создавать для учащихся

IX — XI классов различные самодеятельные клубы,

общества, секции по интересам.
Перестройка школы требует существенных измене¬

ний в содержании и организации работы внешкольных

учреждений. ЦК ЛКСМ союзных республик совместно

с советами пионерской организации и министерствами

просвещения обеспечить улучшение деятельности вне¬

школьных учреждений, с тем чтобы приблизить их

к жизни, к школе, повысить роль в организации разно¬

сторонней работы с детьми, в обобщении и внедре¬

нии лучшего опыта пионерских дружин, отрядов,

звеньев, и прежде всего по трудовому воспитанию

учащихся.
В условиях развития новой школы значительно

возрастет воспитательная и организаторская роль комсо¬

мольских и пионерских организаций. В восьмилетней

школе будут обучаться преимущественно дети пионер¬

ского возраста. Это требует усиления внимания коми¬

тетов комсомола, советов пионерской организации

к деятельности дружин и отрядов, совершенствования

форм и методов их работы. Комитеты комсомола, советы

пионерской организации должны более настойчиво

внедрять в каждой дружине „ступени юного пионера44

как важное средство привития детям навыков и умений,

необходимых в жизни.
Пленум обращает внимание комитетов комсомола

на необходимость улучшения практики отбора и направ¬

ления в пионерские дружины и отряды лучших комсо-

мольцев-производственников, политически зрелых, любя¬

щих работу с детьми. Рекомендовать провести в летний

период 1959 г. учебные сборы и семинары вожатых.
Поручить Центральному Совету Всесоюзной пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина совместно

с областными, краевыми и республиканскими советами

обеспечить улучшение подготовки и переподготовки

пионерских вожатых, имея в виду повышение педаго¬

гического мастерства и овладение ими необходимыми

навыками для организации трудового воспитания

пионеров и школьников.
151

Райкомы, горкомы комсомола обязаны улучшить

руководство школьными комсомольскими организа¬

циями, добиваясь повышения их роли в жизни школ,

в развитии инициативы и самодеятельности учащихся,

в привитии комсомольцам организаторских навыков.

Воспитывать у членов ВЛКСМ высокую самодисци¬

плину, самостоятельность, чувство ответственности за

работу своей организации. Следует привлекать к работе

комитетов комсомола широкий круг актива, расширять

его связи с молодежью, приучать работать коллективно,

постоянно развивать новое, полезное, интересное.
Комсомольским организациям средних общеобразо¬

вательных трудовых политехнических школ с произ¬

водственным обучением надо шире использовать

в своей работе опыт, накопленный комсомольскими

организациями предприятий промышленности, строек,

транспорта, колхозов, совхозов, РТС в организации

соревнования по различным видам общественно полез¬

ной деятельности, по участию в рейдовых бригадах,

контрольных комсомольских постах, отрядах „легкой

кавалерии“ и т. д.; создавать при комитетах комсомола

комиссии, советы, избирать заместителей секретаря

комитета по производственной работе. Комсомольские

организации должны, смелее ставить перед руководи¬

телями школ и предприятий вопросы, связанные

с учебно-воспитательной работой, трудоустройством,

бытом и отдыхом учащихся. Комитетам комсомола

базовых предприятий, колхозов, совхозов, РТС усилить

помощь школьным комсомольским организациям, со¬

здавать при комитетах комсомола секторы и комиссии

по работе среди учащихся.
Пленум считает одной из важнейших задач комсо¬

мола — участие в осуществлении мероприятий по

укреплению материальной базы школ, ликвидации

многосменности занятий. Одобрить инициативу комсо¬

мольских организаций Украины, осуществляющих

строительство школьных зданий собственными силами.

Поручить обкомам, крайкомам комсомола, ЦК ЛКСМ

союзных республик совместно с органами народного

образования в двухмесячный срок разработать конкрет¬

ные меры по участию комсомольцев и молодежи

в строительстве школ, школ-интернатов, учебно¬

производственных мастерских, общежитий, в оборудо¬
152

вании кабинетов и лабораторий, создании необходимых

условий для организации ученических производствен¬

ных бригад, учебно-опытных хозяйств.
Комсомольские комитеты обязаны помогать школе

и органам народного образования в осуществлении

всеобщего восьмилетнего обучения детей, участвовать

в создании фонда всеобуча, в расширении общежитий

при школах, организации горячего питания, бесплатных

завтраков в школах, добиваться регулярного подвоза

детей, живущих далеко от школы. Необходимо обра¬

тить особое внимание на охват обучением девочек

коренных национальностей восточных районов страны.

Комсомольские организации должны быть непримири¬

мыми по отношению к лицам, виновным в отрыве

девочек от школы.
Учитывая значительное расширение сети школ-

интернатов в предстоящем семилетии и их огромную

роль в коммунистическом воспитании детей, комсомоль¬

ские комитеты должны оказывать всемерную помощь

органам народного образования в открытии школ-

интернатов, в подборе учителей, воспитателей, пионер¬

ских вожатых; всемерно содействовать улучшению всей

учебно-воспитательной работы школ-интернатов и дет¬

ских домов, и в первую очередь в организации работы

по трудовому воспитанию.
Важная задача комсомола — активно участвовать

в расширении заочного и вечернего образования моло¬

дежи как основного пути получения среднего образо¬

вания. Следует шире вовлекать работающую молодежь

в вечерние (сменные) средние общеобразовательные

школы; добиваться создания благоприятных условий

для их учебы, открытия классов или комплектов клас¬

сов на отдельных участках производства; для занятий

сменных классов в дневное время по договоренности

с профсоюзными организациями использовать дворцы

и дома культуры, клубы, библиотеки, красные уголки;

надо активно участвовать в развитии сети заочных,

очно-заочных школ, экстернатов, консультацион¬

ных пунктов, в подборе педагогических кадров.

Комсомольские организации должны всячески поощрять

учащихся школ рабочей и сельской молодежи, успешно

совмещающих учебу с работой, рассказывать о них на

молодежных собраниях, в стенных газетах, по радио,
153

отмечать как праздник окончание школы и т. п. Надо

использовать все возможности для того, чтобы в бли¬

жайшие два года ликвидировать малограмотность среди

молодежи. Комсомолец должен считать своим общест¬

венным долгом личное участие в этой благородной

работе.
Нужно больше помогать молодежи в самообразова¬

нии. Организовывать чтения, циклы лекций по различ¬

ным отраслям знаний, техники, литературы и искусства,

создавать университеты культуры, помогать необходимой

учебной литературой.
Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы

комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик проводить

воспитательную работу среди учащихся в тесном кон¬

такте с учителями, опираясь на их опыт и знания;

улучшить коммунистическое воспитание молодых учи¬

телей, помогать им воспитывать в себе качества

общественника, носителя передовой социалистической

культуры, овладевать мастерством педагогического дела.

Активно принимать участие в комплектовании педаго¬

гических вузов, рекомендовать на учебу в них юношей

и девушек, имеющих склонность к педагогической

профессии, проявивших себя на работе с пионерами.

Комсомольские организации должны заботиться о том,

чтобы студенты — будущие учителя глубже изучали

содержание и методы комсомольской и пионерской

работы в школе, овладевали организаторскими навы¬

ками.
.Комсомольская правда* от 27 февраля 1959 г.,

№ 49 (10374).

ПОЛОЖЕНИЯ

О ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,

ПИОНЕРСКИХ ЗНАМЕНАХ И ЗНАЧКАХ,

ПИОНЕРСКИХ ЛАГЕРЯХ,

ПОЛОЖЕНИЯ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ

О МАССОВОЙ РАБОТЕ С ПИОНЕРАМИ

И ШКОЛЬНИКАМИ

Утверждено ЦК ВЛКСМ и Центральным Советом

Всесоюзной пионерской организации

имени В. И. Ленина
К борьбе за дело Коммунистической партии будь готов!
ПОЛОЖЕНИЕ

О ВСЕСОЮЗНОЙ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

имени В. И. ЛЕНИНА
Всесоюзная пионерская организация имени В. И. Ле¬

нина является массовой детской коммунистической

организацией, объединяющей в своих рядах школьни¬

ков Советского Союза.
В пионерской организации миллионы советских

детей проходят первую школу коммунистического

воспитания, приобщаются к общественной жизни,

готовятся стать активными строителями коммунизма.
Пионерская организация работает под руководством

Коммунистической партии Советского Союза. По пору¬

чению Коммунистической партии повседневной деятель¬

ностью пионерской организации занимается Всесоюзный

Ленинский Коммунистический Союз Молодежи.
Юные пионеры — смена комсомола. Каждый пионер

стремится стать членом ВЛКСМ. Пионерская организа¬

ция подготавливает пионеров к* вступлению в ряды

ВЛКСМ.
Пионерская организация имени В. И. Ленина помо¬

гает Коммунистической партии, комсомолу, школе

воспитывать у пионеров высокие моральные качества

человека коммунистического общества, растить их

убежденными борцами за дело Коммунистической пар¬

тии, пламенными патриотами своей Родины, созна¬

тельными, трудолюбивыми, культурными, здоровыми,
157

жизнерадостными, смелыми, не боящимися трудностей

строителями коммунизма, воспитывать детей в духе

дружбы между народами и пролетарского интернациона¬

лизма.
Пионерская организация развивает у пионеров

любовь к знаниям, пытливость и любознательность,

стремление хорошо учиться.
Вся работа пионерской организации строится на

основе ленинского указания о коммунистическом воспи¬

тании — связи с жизнью, с трудом рабочих и крестьян,

с общенародной борьбой за построение коммунизма

в нашей стране.
Важнейшим принципом работы пионерской органи¬

зации является всемерное развитие инициативы

и самодеятельности пионеров. Пионерская работа

проводится с учетом возраста, интересов и запросов

детей, в ярких и увлекательных формах.
I
ПРИЕМ В ПИОНЕРСКУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ-
В пионерскую организацию принимаются школьники

в возрасте от 10 до 15 лет. Принимать в пионеры

имеют право пионерские дружины и отряды школ,

школ-интернатов, детских домов.
Школьник, желающий вступить в пионерскую орга¬

низацию, устно заявляет об этом председателю совета

отряда или совета дружины (где нет отрядов). Вопрос

о приеме в пионеры обсуждается на сборе отряда или

дружины в индивидуальном порядке и решается откры¬

тым голосованием пионеров.
На торжественном сборе отряда или дружины,

который проводится в праздничной обстановке в школе,

а также у памятников В. И. Ленину, борцам за социа¬

листическую революцию, героям гражданской и Великой

Отечественной войн, в клубах, музеях и т. п., школьник,

принятый в пионеры, дает Торжественное обещание

юного пионера Советского Союза:
„Я, юный пионер Советского Союза, перед лицом

своих товарищей торжественно обещаю: горячо любить

свою Советскую Родину, жить, учиться и бороться, как

завещал великий Ленин, как учит Коммунистическая

партия“.
158

На призыв: „К борьбе за дело Коммунистической

партии будь готов!“— пионер отвечает: „Всегда готов!“ —

и отдает пионерский салют.
Пионер отдает салют при исполнении Гимна Совет¬

ского Союза, гимнов союзных республик, партийного

Гимна „Интернационал“, при прохождении мимо памят¬

ников В. И. Ленину, борцам революции, героям

гражданской и Великой Отечественной войн. Пионер

приветствует салютом вожатых и пионеров.
Каждый пионер в знак принадлежности к пионерской

организации носит красный пионерский галстук

и нагрудный пионерский значок. Значок носится на

левой стороне груди.
Пионер имеет парадную пионерскую форму: белую

рубашку и брюки темного цвета (для мальчиков), белую

блузку и юбку темного цвета (для девочек). В форме

пионер является на пионерские сборы, слеты, парады,

демонстрации, торжественные вечера и утренники.
Всесоюзная пионерская организация имеет Песню

юных пионеров Советского Союза.
19 мая—день рождения пионерской организации

имени В. И. Ленина — является праздником Всесоюзной

пионерской организации.
II
ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА ЮНОГО ПИОНЕРА
Юный пионер обязан выполнять Торжественное

обещание юного пионера, Законы юных пионеров,

овладевать умениями и навыками, установленными для

пионеров в пионерской организации („ступени юного

пионера“). Пионер участвует в обсуждении всех во¬

просов работы пионерской организации, может быть

избран вожатым звена, в совет отряда, в совет дружины,

может обращаться в совет дружины с просьбой о даче

рекомендации для вступления в ряды ВЛКСМ.
Законы юных пионеров Советского Союза
Пионер любит свою Родину, Коммунистическую

партию Советского Союза. Он готовит себя к вступле¬

нию в члены ВЛКСМ.
159

Пионер чтит память тех, кто отдал свою жизнь

в борьбе за свободу и процветание Советской Родины.
Пионер дружит с детьми всех стран мира.
Пионер прилежно учится, дисциплинирован и ВеЖ-
^НВ.
Пионер любит трудиться и бережет народное добро.
Пионер — хороший товарищ, заботится о младших,

помогает старшим.
Пионер растет смелым и не боится трудностей.
Пионер говорит правду, он дорожит честью своего

отряда.
Пионер закаляет себя, каждый день делает физкуль¬

турную зарядку.
Пионер любит природу, он — защитник зеленых

насаждений, полезных птиц и животных.
Пионер —всем ребятам пример.
Примерный перечень умений и навыков

для пионеров („ступени юного пионера“)
В целях улучшения содержания пионерской работы,

проведения ее с учетом различных возрастов пионеров,

удовлетворения их разнообразных стремлений и запро¬

сов в пионерской организации введены „ступени юного

пионера“: первая—для пионеров III—IV, вторая — V—VI,

третья — VII—VIII классов. „Ступени“ содержат перечень

конкретных умений и навыков, которыми должен

овладеть пионер за время пребывания в пионерской

организации.
„Ступени юного пионера“ утверждаются Централь¬

ным Советом Всесоюзной пионерской организации

имени В. И. Ленина и ЦК ВЛКСМ. Республиканские,

краевые, областные советы пионерской организации

совместно с соответствующими комитетами комсомола

и органами народного образования по согласованию

с Центральным Советом пионерской организации

и ЦК ВЛКСМ могут вносить в „ступени“ отдельные

изменения и дополнения с учетом национальных тра¬

диций и местных условий.
Умениями и навыками, предусмотренными „ступе¬

нями“, пионер овладевает в процессе всей работы

пионерской организации, как правило, в коллективной

деятельности звена, отряда, дружины.
160

Каждый пионер имеет „Личную книжку пионера“,

в которую делаются записи о приобретенных умениях

и навыках, поощрениях, о выполнении поручений

пионерской организации.
Ill
ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА, ОТРЯД, ЗВЕНО
Основой Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина являются пионерские дружины. Пионер¬

ские дружины создаются в школах, школах-интернатах,

детских домах при наличии не менее трех пионеров.

Во время летних каникул пионерские дружины

создаются в пионерских лагерях.
Для руководства пионерскими дружинами комсо¬

мольские организации выделяют вожатых из числа

наиболее подготовленных для этой работы членов

ВЛКСМ.
Старший пионерский Божатый — воспитатель и орга¬

низатор юных пионеров, представитель комсомола

в пионерской дружине. Старший пионерский вожатый

работает под руководством районного, городского

комитета комсомола и совета пионерской организации,

в тесной связи с учителями.
Работу дружины организует совет дружины, в состав

которого входят наиболее активные пионеры в количе¬

стве 3—15 человек. Совет дружины избирается откры¬

тым голосованием на сборе дружины. Совет дружины

может состоять из председателей советов отрядов.

Совет из своего состава избирает председателя совета

дружины. В совет дружины входит старший пионер¬

ский вожатый. В пионерской дружине, насчитывающей

менее 10 пионеров, избирается не совет, а председатель

дружины.
Совет дружины под руководством старшего пионер¬

ского вожатого организует работу с пионерами в школе,

вне школы, по месту их жительства; проводит работу

по разъяснению и выполнению каждым пионером

Торжественного обещания юного пионера, Законов

юных пионеров, помогает пионерам овладевать умениями

и навыками „ступеней“; содействует широкому вовле¬

чению школьников в физкультурные, технические

кружки, кружки юных натуралистов, художественной
11	Директивы и документы
161

самодеятельности; проводит пионерские сборы, фести¬

вали, конкурсы,соревнования, смотры, игры, экскурсии,

походы; заботится о развитии индивидуальных инте¬

ресов и склонностей пионеров и школьников.
Совет дружины дает поручения отрядам, звеньям,

отдельным пионерам и проверяет выполнение этих

поручении.
Вся работа в пионерских дружинах, отрядах и звеньях

должна проводиться содержательно, красочно, интересно

и увлекательно, охватывать всех пионеров.
Пионерская дружина имеет право давать пионерам

рекомендации для вступления в ряды ВЛКСМ. Реко¬

мендация совета пионерской дружины приравнивается

к рекомендации одного члена ВЛКСМ. Пионер, желаю¬

щий вступить в комсомол, для получения рекомендации

пионерской дружины обращается с устным заявлением

в совет отряда. Вопрос о рекомендации предварительно

обсуждается на сборе отряда и окончательно решается

советом дружины.
Для пионера, вступающего в члены ВЛКСМ, реко¬

мендация совета дружины является обязательной.
Пионерская дружина имеет красное пионерское

знамя — символ чести и сплоченности юных пионеров,

их беззаветной преданности нашей Советской Родине,

делу Коммунистической партии. Знамя дружины

выносится на все сборы дружины, слеты, демонстрации

и парады. Дружина и отряды имеют ‘пионерские горн

и барабан.
При пионерских дружинах могут создаваться из

числа родителей, ветеранов войны и труда,энтузиастов

работы с детьми советы друзей, которые содействуют

пионерской дружине в ее работе.
Пионерская дружина состоит из отрядов. Отряды

создаются в дружине, насчитывающей не менее 20 пио¬

неров. Отряд, как правило, объединяет пионеров,

обучающихся в одном классе.
Пионерские отряды проводят свою работу не только

в стенах школы, но и в клубах предприятий, совхозов,

колхозов, в домоуправлениях, в детских внешкольных

учреждениях и т. п.
При наличии необходимых условий для пионерской

работы и желания самих пионеров пионерские отряды

могут создаваться по месту жительства пионеров. Эти
162

пионерские отряды входят в состав пионерской дружины

школы, работают по общему плану дружины под

руководством старшего пионервожатого дружины.

Пионер является членом только одного отряда.
Для руководства пионерскими отрядами комсомоль¬

ские организации выделяют вожатых из числа наиболее

подготовленных для этой работы комсомольцев-произ-

водственников, студентов; комсомольцы — учащиеся

школ назначаются, как правило, помощниками отряд¬

ных вожатых. Отрядный пионерский вожатый работает

под руководством старшего пионерского вожатого,

в тесной связи с классным руководителем и комитетами

комсомола первичных комсомольских организаций.
Работу пионерского отряда организует совет отряда,

который избирается на сборе отряда открытым голосо¬

ванием в количестве от 3 до 5 человек. Совет отряда

может состоять из звеньевых. Председатель совета

отряда избирается на сборе отряда. В совет отряда

входит отрядный пионерский вожатый. В отряде, насчи¬

тывающем менее 10 пионеров, избирается не совет,

а председатель отряда.
Пионерский отряд имеет красный флажок, на кото¬

ром указан номер пионерского отряда. Флажок выно¬

сится на сборы отряда и дружины, слеты, демонстрации

и парады, с флажком отряд выходит в походы и на

экскурсии.
Пионерские отряды, объединяющие 10 и более

пионеров, делятся на звенья. В отрядах старших

пионеров могут создаваться не только постоянные

звенья, но и звенья, например, для выполнения группой

пионеров какого-то конкретного дела, а также звенья

по интересам. В отрядах младших классов звенья могут

не создаваться. Работу звена организует вожатый

звена, который избирается из числа пионеров на сборе

звена.
Отчеты и выборы в пионерских дружинах, отрядах

и звеньях проводятся один раз в год в сроки, устанав¬

ливаемые районными, городскими советами пионерской

организации по согласованию с областными, краевыми,

республиканскими советами пионерской организации.
Члены и председатели советов дружины, отрядов

и вожатые звеньев носят на левом рукаве, выше локтя,

знаки различия—полоски красного цвета длиной четыре
11*
163

сантиметра и шириной один сантиметр. Председатель

совета дружины носит три полоски, председатель

совета отряда и члены совета дружины — две полоски,

вожатые звеньев и члены совета отряда —- одну

полоску.
Пионерская организация поощряет пионеров, пионер¬

ские звенья, отряды, дружины за успехи в учении,

труде и общественной работе.
Меры поощрения: благодарность перед строем звена

или отряда—по решению совета отряда; благодарность

перед строем дружины — по решению совета дружины;

фотографирование перед развернутым красным знаменем

дружины, перед красным знаменем районной, городской

пионерской организации; награждение похвальным

листом райкома, горкома комсомола.
Лучшим пионерским отрядам и дружинам может

присваиваться имя героя: пионерской дружине — реше¬

нием районного, городского совета пионерской органи¬

зации, пионерскому отряду — решением совета пионер¬

ской дружины.
Особо отличившиеся пионеры, пионерские звенья,

отряды, дружины награждаются Почетной грамотой

обкома, крайкома комсомола, ЦК ЛКСМ союзной

республики, ЦК ВЛКСМ, по представлению республи¬

канских, краевых, областных советов пионерской орга¬

низации заносятся в Книгу почета Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина.
К пионерам, не выполняющим своих обязанностей,

применяются меры взыскания: замечание или порицание

совета отряда или дружины; обсуждение на сборе звена

или отряда; выговор — по решению совета отряда, дру¬

жины. При обсуждении проступков пионеров должен

быть обеспечен чуткий, внимательный подход к пионеру.
IV
ГРУППЫ ОКТЯБРЯТ ПРИ ПИОНЕРСКИХ ОТРЯДАХ,

ДРУЖИНАХ
При пионерских дружинах и отрядах создаются

октябрятские группы, которые объединяют школьников

с первого класса, желающих быть октябрятами.
Содержание работы с октябрятами определяется

следующими правилами: октябрята — будущие пионеры;
164

октябрята —прилежные ребята, хорошо учатся, любят

школу, уважают старших; только тех, кто любит труд,

октябрятами зовут; октябрята — честные и правдивые

ребята; октябрята— дружные ребята, читают и рисуют,

играют и поют, весело живут.
Октябрята имеют нагрудный значок — звездочку.

Звездочка вручается при создании октябрятских групп.

Звездочка носится на левой стороне груди.
Октябрятские группы имеют красный флажок.
Для руководства октябрятскими группами комсо¬

мольские организации школ и советы пионерских дру¬

жин направляют комсомольцев-учащихся и наиболее

подготовленных пионеров старших отрядов.
V
РАЙОННАЯ, ГОРОДСКАЯ, ОКРУЖНАЯ, ОБЛАСТНАЯ,

КРАЕВАЯ, РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ПИОНЕРСКИЕ

ОРГАНИЗАЦИИ, ВСЕСОЮЗНАЯ ПИОНЕРСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ИМЕНИ В. И. ЛЕНИНА
Все^пионерские дружины района, города составляют

районную, городскую пионерскую организацию. Рай¬

онная, городская пнонерская организация имеет красное

пионерское знамя. Красное пионерское знамя выносится

на демонстрации и парады в дни революционных

и общенародных праздников, на пионерские слеты

и другие массовые мероприятия, проводимые в район¬

ной, городской пионерской организации. Красное знамя

хранится в районном, городском совете пионерской

организации. По решению совета пионерской организа¬

ции знамя может 'передаваться на хранение лучшим

пионерским дружинам района, города на сроки, уста¬

навливаемые советом пионерской организации.
Все районные, городские пионерские организации

составляют окружную, областную, краевую, республи¬

канскую пионерские организации.
Все окружные, областные, краевые, республиканские

пионерские организации составляют Всесоюзную пио¬

нерскую организацию имени В. И. Ленина.
В республиках, краях, областях, округах, городах,

районах пионерскими организациями руководят респуб¬

ликанские, краевые, областные, окружные, городские,
165

районные советы пионерской организации, работающие

под руководством соответствующих комитетов комсо¬

мола.
Руководящим органом Всесоюзной пионерской орга¬

низации является Центральный Совет Всесоюзной пио¬

нерской организации имени В. И. Ленина. Центральный

Совет работает под руководством ЦК ВЛКСМ.
Центральный, республиканские, краевые и областные

советы пионерской организации работают на основании

положения, утверждаемого ЦК ВЛКСМ; окружные,

городские и районные — на основании положения,

утверждаемого республиканскими, краевыми и област¬

ными комитетами комсомола.
Центральный, республиканские и областные советы

пионерской организации совместно с соответствующими

комитетами комсомола издают пионерские газеты и жур¬

налы.
VI
ПИОНЕРСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ, КОМСОМОЛ И ШКОЛА
Забота о пионерской организации — одна из основ¬

ных обязанностей ВЛКСМ. Комсомольские организации

занимаются повседневной работой пионерских отрядов

и дружин, помогают им интересно и содержательно

строить работу, развивать самодеятельность и инициа¬

тиву пионеров, воспитывать их в духе коллекти¬

визма, добиваться, чтобы каждый пионер был примером

в учении и дисциплине, в поведении на улице, в семье,

в общественных местах.
Комсомольские организации из числа лучших комсо¬

мольцев направляют пионерских вожатых, руководи¬

телей кружков, спортивных секций; заботятся о предо¬

ставлении пионерам стадионов, клубов, красных уголков;

помогают расширять сеть и улучшать работу дворцов

и домов пионеров, станций юных натуралистов, техни¬

ков, туристов, спортивных площадок, детских театров,

парков; совместно с профсоюзами организуют работу

пионерских лагерей; заботятся о детской печати.
Комсомольские организации привлекают к активной

работе с детьми различные общественные организации.
Комсомольские организации свою работу среди пио¬

неров проводят в тесной связи с органами народного
166

образования, педагогическими коллективами школ,

школ-интернатов и детских домов, которые рассматри¬

вают пионерскую работу как часть всей работы по

обучению и коммунистическому воспитанию учащихся.

Комитеты комсомола постоянно помогают учителям

овладевать содержанием и формами пионерской работы,

знакомят их с лучшим опытом.
«Комсомольская правда* от 11 сентября 1 С-58 г.,

№ 214 (10233).

ИЗ УСТАВА ВСЕСОЮЗНОГО ЛЕНИНСКОГО

КОММУНИСТИЧЕСКОГО СОЮЗА МОЛОДЕЖИ
Порядок приема в члены ВЛКСМ:
а)	Вступающие в члены ВЛКСМ представляют

рекомендации двух членов комсомола, имеющих не

менее годичного комсомольского стажа, или рекомен¬

дацию одного члена КПСС.
Рекомендующие несут ответственность за свою реко¬

мендацию.
Примечание. При приеме пионеров в члены

ВЛКСМ рекомендация совета дружины юных пио¬

неров приравнивается к рекомендации одного

члена ВЛКСМ.
б)	Вопрос о приеме в ВЛКСМ обсуждается и ре¬

шается общим собранием первичной комсомольской

организации. Решение первичной комсомольской орга¬

низации вступает в силу по утверждении бюро райкома

или горкома комсомола.
Устав ВЛКСМ, .Молодая гвардия“, 1958,

стр. 10.

К борьбе за дело Коммунистической партии будь готов!
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ДЛЯ ПИОНЕРОВ
(„ступени юного пионера“)
Юный пионер!
Ты являешься членом организации, которая носит

имя великого Ленина. Знай, как жил и боролся за дело

трудящихся Владимир Ильич, как наш народ под руко¬

водством Коммунистической партии завоевал власть

и строит новую жизнь. Знай о боевых и трудовых

подвигах комсомольцев, о своей пионерской организа¬

ции. Постоянно следи за событиями, происходящими

в нашей стране и за рубежом.
Из года в год приобретай больше умений и знаний,

активнее участвуй в труде советского народа, в жизни

своей пионерской организации, береги и укрепляй ее

традиции, заслужи право стать членом Ленинского

комсомола.
Твой долг — выполнять Торжественное обещание

юного пионера, Законы юных пионеров, соблюдать

„Правила поведения для учащихся“. В этом тебе помо¬

гут „ступени юного пионера“.
Центральный Совет Всесоюзной пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина ввел примерный перечень

умений и навыков („ступени пионера“), которыми ты

должен овладеть за время пребывания в пионерской

организации.
Установлены три „ступени“: первая—для пионеров

III—IV, вторая —V—VI, третья—VII—VIII классов.
169

Многими требованиями .ступеней“ ты сможешь овла¬

деть со звеном, отрядом, дружиной. В играх, походах,

сборах, тимуровской работе, при выполнении пионер¬

ских поручений ты приобретешь нужные умения и на¬

выки, научишься действовать, как активный член пио¬

нерского коллектива.
В овладении умениями и навыками тебе помогут

товарищи, учителя, руководители кружков, старшие

в семье. Твои умения и навыки оценит звено, отряд.
Если тебе не сразу удается выполнить требование,

не падай духом, снова ищи путь к успеху
Помни—все, что ты узнал в пионерской организации

и чему научился, пригодится тебе в жизни.
ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

(для пионеров III—IV классов)
Узнай, почему советский народ отмечает как боль¬

шие праздники 23 февраля, 8 марта, 22 апреля,
1—2 Мая, 9 мая, 7—8 ноября, 5 декабря.
Знай Гимн Советского Союза и Гимн своей респуб¬

лики.
Знай, что означают красное знамя, пионерский гал¬

стук, значок и салют юного пионера.
Знай о замечательных делах пионерской организации,

о подвигах пионеров-героев.
Узнай о герое, чье имя носит твой отряд, твоя дру¬

жина, школа, улица, о героях-земляках.
Знай Песню юных пионеров Советского Союза.
Узнай, в каких пособиях нуждается твой класс,

и со звеном сделай необходимую вещь для учебной

работы.
Узнай, что нужно для пионерской комнаты, отряд¬

ного уголка, и вместе со звеном сделай необхо¬

димое.
Помогай старшим в домашней работе: накрывай

на стол, убирай в комнате, мой посуду; сделай одну-

две вещи, полезные для дома.
Посади деревце, разведи цветы, ухаживай за ними.
Береги полезных птиц, сделай для них кормушку

или скворечник.
Умей отличать съедобные грибы и ягоды от ядо¬

витых.
170

Обслуживай себя сам: пришивай пуговицы, штопай

чулки, чисти одежду, обувь, стирай носовые платки,

носки, чулки, убирай постель.
Делай ежедневно утреннюю зарядку, соблюдай ре¬

жим дня.
Умей быстро бегать, хорошо прыгать, попадать

мячом в цель. Умей ходить на лыжах, плавать, научись

лереходить по бревну через канаву или ручей.
Умей строиться на пионерскую линейку, ходить под

счет, барабан и песню в строю, различать пионерские

сигналы: „Внимание“, „Сбор“, „Тревога“.
Умей играть не менее чем в три-пять игр (подвиж¬

ных, настольных и игр на наблюдательность и сме¬

калку).
Прими участие не менее чем в двух однодневных

походах. Знай, что нужно брать с собой в поход, умей

правильно укладывать рюкзак; научись ориентироваться

по компасу, разжигать костер, приготовить на нем

пищу.
Расскажи товарищам по звену о самом интересном,

что ты узнал из книг.
Умей исполнять со своими товарищами две-три пио¬

нерские песни, два-три массовых танца.
ВТОРАЯ СТУПЕНЬ

(для пионеров V—VI классов)
Знай памятные места, связанные с именем В. И. Ле¬

нина, с именами выдающихся деятелей Коммунисти¬

ческой партии, или другие историко-революционные

места в районе, где ты живешь.
Знай о государственном флаге и гербе СССР, флаге

и гербе своей союзной республики.
Узнай о трудовы:: делах района, города, имена

передовиков производства.
Знай о том, как пионеры помогают Родине, и рас¬

скажи об этом младшим товарищам.
Знай революционные песни, знай и умей петь с от¬

рядом „Интернационал“.
Заботься о школе, вместе со звеном сделай
2—3' нужные школе вещи (учебные пособия, игры,

украшения, переплети несколько библиотечных книг

или другое).
171

Вместе со звеном сделай подарок для октябрят или

подшефного детского( сада: действующую модель,

игрушки или другое.
Вместе со звеном прими участие в оборудовании

игротеки, игровой или спортивной площадки в школе,

во дворе дома.
Сделай для дома: почтовый ящик, вешалку для пла¬

тья, скамеечку, отремонтируй изгородь, простейший

сельскохозяйственный инвентарь (по выбору).
Производи полную уборку комнаты, чини и штопай

белье и одежду, помогай в приготовлении пищи, уби¬

рай двор.
Выращивай овощи, кукурузу, ухаживай за комнатными

цветами (по выбору). Умей отличать культурное рас¬

тение от сорняка; принимай участие в борьбе с сорня¬

ками и сельскохозяйственными вредителями.
Принимай участие в работе отряда, дружины по вы¬

ращиванию уток, цыплят, гусей, индеек, кроликов

или заботься об обитателях школьного живого уголка

(по выбору).
Вместе с товарищами ухаживай за деревьями и кус¬

тарниками, принимай участие в озеленении улиц, дво¬

ров, дорог.
Умей различать основные для местности, где ты

живешь, породы деревьев, виды ягод, грибов, лекар¬

ственных трав, знай названия полевых цветов.
Умей бегать: 60 м (для мальчиков не более чем за

10,0 сек., для девочек не более чем за 11,0 сек.); пры¬

гать в высоту (для мальчиков не менее 105 см, для

девочек не менее 95 см); прыгать в длину (для маль¬

чиков не менее 3 м 10 см, для девочек не менее

2 м 60 см); лазать по канату; умей проплыть любым

стилем не менее чем 25 м, пройти на лыжах не менее

чем 2 км, пробежать на коньках не менее чем 500 м.
Научись играть в одну из спортивных игр: волей¬

бол, баскетбол, малый теннис, ручной мяч, футбол,

хоккей, шашки, шахматы.
Проведи с младшими ребятами три-пять игр на на¬

блюдательность и смекалку.
Умей быстро собрать свое звено по цепочке, пост¬

роить его, отдать рапорт.
Прими участие в трех-четырех походах с ночевкой.

Умей ходить по азимуту, ориентироваться по солнцу,
172

луне, звездам, по местным предметам, знай несколько

признаков предсказания погоды. Умей разбить бивуак.

Знай азбуку Морзе и сигнализацию флажками.
Умей оказать первую помощь при ушибах, порезах,

ожогах и при обморожении.
Знай и умей исполнять со звеном или отрядом не

менее трех песен народов СССР и зарубежных стран.
Научись танцевать со звеном или отрядом не менее

пяти массовых танцев.
Знай о творчестве одного-двух выдающихся худож¬

ников, познакомься с некоторыми его картинами, умей

рассказать, чем они тебе нравятся.
Прослушай вместе со звеном несколько музыкаль¬

ных произведений, узнай, кто их написал.
Участзуй в обсуждении художественных и научно-

популярных книг, умей дать отзыв о прочитанной книге.
Умей разучить с группой октябрят игру, песню,

танец, рассказать сказку, провести прогулку, научи их

сделать простые игрушки (по выбору).
ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ

(для пионеров VII—VIII классов)
Знай заветы великого Ленина молодежи. Ознакомься

с речью В. И. Ленина на III съезде комсомола.
Знай, каким должен быть комсомолец, ознакомься

с Уставом ВЛКСМ.
Знай о крупных стройках страны, примеры самоот¬

верженного труда советских людей.
Познакомься с достижениями промышленности и

сельского хозяйства, науки и техники'нашей Родины.
Умей рассказать младшим пионерам, октябрятам

о праздниках Октябрьской революции, 1 Мая, а также

о Дне советской молодежи, Дне рождения Всесоюзной

пионерской организации имени В. И. Ленина.
Знай и умей петь с отрядом несколько комсомоль¬

ских песен.
Умей рассказать товарищам по звену или младшим

о новостях в жизни нашей страны и за рубежом.
Подготовь одного или нескольких младших школь¬

ников к вступлению в пионеры.
Вместе со звеном и отрядом принимай участие в ре¬

монте школы, школьной мебели, в радиофикации, элек¬
173

трификации школы, села или поселка. Изготовь для

учебного кабинета, школьной мастерской, агроучастка

или спортплощадки 3—4 полезные вещи: учебное посо¬

бие, инструмент, сельскохозяйственный или спортивный

инвентарь (по выбору).
Сделай со своими товарищами для пионерской ком¬

наты стойку для знамени, книжную полку, самодель¬

ный эпидиаскоп, стенд для выставки или другое (по

эыбору).
Умей находить и устранять неисправности в электро¬

нагревательных приборах.
Изучай мотор и по возможности учись управлять

какой-либо машиной: трактором, мотоциклом, автомо¬

билем и т. д.
Умей фотографировать, пользоваться проекционным

фонарем, киноаппаратом, эпидиаскопом (по выбору).
Вместе с отрядом участвуй в закладке садов, ягодни¬

ков, возьми шефство над деревьями и кустарниками

своей улицы. Борись с вредителями зеленых насаждений.
Вместе со своей дружиной помогай взрослым

в уборке урожая, на стройке или в других видах об¬

щественного труда
Сдай нормы на значок БГТО, участвуй в спортив¬

ных соревнованиях дружины, школы.
Умей судить одну из спортивных игр, провести

соревнование в звене, отряде по легкой атлетике,

спортивным играм (по выбору).
Овладей ездой на велосипеде, научись грести, ходить

под парусом (по выбору).
Умей провести утреннюю зарядку с октябрятами или

младшими пионерами.
Прими участие не менее чем в трех-пяти походах

продолжительностью не менее 3—5 дней. Умей ориен¬

тироваться по карте, определить расстояние до пред¬

мета, его высоту на глаз. Научись преодолевать встре¬

чающиеся на пути препятствия: переправиться через

речку или широкий ров, взобраться на гору, спустить¬

ся с крутого склона.
Знай, как оказать первую медицинскую помощь при

укусах змей и насекомых, солнечном и тепловом

ударе, обмороке, переломах; умей остановить крово¬

течение, оказать помощь утопающему, сделать искус¬

ственное дыхание.
174

Научись пользоваться каталогом книг, умей прове¬

сти с младшими пионерами беседу о прочитанной книге,

организовать литературную игру, викторину (по выбору).
Собирай и записывай народные пословицы, поговор¬

ки, частушки, народные песни, сказки.
Знай о жизни нескольких выдающихся художников,

композиторов, писателей, познакомься с некоторыми

их произведениями, расскажи о них своим товарищам.
Знай памятники искусства района или города, где ты

живешь, побывай в местном музее и узнай, что в нем

экспонируется, расскажи об этом своим товарищам.
Стремись получить звание иионера-инструктора.
„Комсомольская правда" от 31 июля 1958 г.,

178 (10197).

ПОЛОЖЕНИЕ О ЦЕНТРАЛЬНОМ СОВЕТЕ

ВСЕСОЮЗНОЙ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

имени В. И. ЛЕНИНА
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 13 декабря 1957 г.
1.	Центральный Совет пионерской организации яв¬

ляется руководящим органом Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина.
Центральный Совет работает под руководством ЦК

ВЛКСМ, в тесном контакте с органами народного обра¬

зования, профсоюзами, комитетами по физкультуре

и спорту, а также другими государственными и общест¬

венными организациями, занимающимися работой сре¬

ди детей.
2.	Центральный Совет разрабатывает вопросы содер¬

жания, форм и методов пионерской работы, обобщает

и распространяет положительный опыт, осуществляет

подготовку и переподготовку пионерских кадров и ак¬

тива, вносит необходимые предложения в ЦК ВЛКСМ

и другие организации и ведомства, связанные с работой

пионерской организации, осуществляет связь с пионер¬

скими и другими детскими организациями зарубежных

стран.
3.	В состав Центрального Совета пионерской орга¬

низации входят пионерские и комсомольские работ¬

ники, представители органов народного образования,

профсоюзов, физкультурных и других организаций

и ведомств, занимающихся работой среди детей, спе¬

циалисты различных областей науки, техники, культуры,
176

представители Советской |Армии и Военно-Морского

Флота и др.
Совет для текущей работы избирает бюро, предсе¬

дателя,- заместителя председателя и ответственного се¬

кретаря Совета. Количество и состав членов бюро опре¬

деляется Советом. Бюро Центрального Совета пионер¬

ской организации представляет Всесоюзную пионерскую

организацию имени В. И. Ленина в государственных

учреждениях и общественных организациях.
Совет регулярно собирает свои пленарные заседания

и методические конференции пионерскпх вожатых для

обсуждения важнейших вопросов пионерского дви¬

жения.
Состав Центрального Совета пионерской организа¬

ции имени В. И. Ленина утверждается ЦК ВЛКСМ.
4.	В Центральном Совете могут создаваться секции

по различным вопросам содержания пионерской работы.
Совет имеет кабинет пионерской работы и Централь¬

ные пионерские курсы в Москве для переподготовки

кадров пионерских работников.
Центральный Совет совместно с Министерством про¬

свещения РСФСР руководит центральными внешколь¬

ными учреждениями РСФСР, утверждает их руководя¬

щие кадры, а также определяет направление работы

всех других внешкольных учреждений страны через

соответствующие советы пионерских организаций.
5.	Центральный Совет совместно с ЦК ВЛКСМ

издает газету „Пионерская правда“, журналы „Вожа¬

тый“, „Пионер“, „Костер“, „Юный техник“, „Юный

натуралист“, „Мурзилка“ и необходимую пионерскую

литературу.
6.	Денежные средства Всесоюзной пионерской орга¬

низации состоят из доходов от изданий пионерских

газет и журналов, шефских взносов от различных орга¬

низаций и других поступлений.
Центральный Совет распределяет и контролирует

средства пионерской организации.
7.	Центральный Совет пионерской организации име¬

ет свою печать и все юридические права советского

учреждения.
.Вожатый“, 1958, № 2, £тр. 4.
12	Директивы и документы

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБЛАСТНОМ, КРАЕВОМ СОВЕТЕ

ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ имени В. И. ЛЕНИНА
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 13 января 1958 г.
1.	Областной, краевой совет пионерской организации

является руководящим органом областной, краевой

пионерской организации, направляет работу городских,

районных советов пионерской организации и работает

под руководством обкома, крайкома комсомола и Цен¬

трального Совета Всесоюзной пионерской организации

имени В. И. Ленина.
Областной, краевой совет работает в тесном кон¬

такте с органами народного образования, профсоюзными

органами, комитетами по физической культуре и спорту,

управлениями культуры и другими областными, крае¬

выми общественными организациями, занимающимися

работой с детьми.
Совет координирует и направляет деятельность

детских внешкольных учреждений.
2.	Областной, краевой совет пионерской организации

через городские, районные советы организует работу

пионерских дружин по политическому, трудовому вос¬

питанию пионеров, по вовлечению их в посильный

общественно полезный труд, по развертыванию детского

технического и изобразительного творчества, физкуль-

турно-массовой, натуралистической работы, организации

досуга пионеров.
Областной, краевой совет изучает, обобщает и рас¬

пространяет опыт пионерской работы; проводит мас¬

совые пионерские мероприятия: слеты, фестивали, празд¬

ники, конкурсы, парады; развертывает соревнование
178

пионерских дружин, районных, городских пионерских

организаций по различным видам пионерской работы.
Совет совместно с обкомом, крайкомом комсомола

и органами народного образования через городские,

районные советы пионерской организации обеспечивает

подбор кадров пионерских работников, организует их

учебу.
Совет совместно с органами народного образования

и профсоюзами организует переподготовку пионерских

работников, созывает краткосрочные семинары, прово¬

дит курсовые мероприятия на базе институтов усовер¬

шенствования учителей, а также методические конфе¬

ренции пионерских работников и учителей, организует

работу по ознакомлению учителей с содержанием работы

пионерской организации.
Совет совместно с профсоюзными организациями про¬

водит лагерные сборы вожатых и пионерского актива.
3.	Состав совета пионерской организации утвер¬

ждается бюро обкома, крайкома комсомола.
В состав совета входят комсомольские и пионер¬

ские работники, учителя и директора школ, представи¬

тели областных, краевых организаций, специалисты

промышленности и сельского хозяйства, представители

науки, техники, литературы, искусства, старые комму¬

нисты, ветераны войны и труда, спортсмены, военно¬

служащие и другие.
Совет для повседневной работы избирает бюро

в количестве 5—9 человек, председателя, заместителя

председателя, ответственного секретаря совета, назна¬

чает руководителей различных секций.
4.	Областной, краевой совет пионерской организации

создает секции: политико-массовой работы; трудо¬

вого воспитания (общественно полезный труд, работа

юных техников, юных натуралистов); эстетического

воспитания; физкультурно-массовой и туристской

работы; работы с кадрами пионерских вожатых и пио¬

нерским активом; организации досуга пионеров (работа

с детьми при домоуправлениях, организация летнего

отдыха пионеров и школьников и массовых мероприя¬

тий); внешкольных детских учреждений; организации

работы пионерских дружин сельских школ и др.
Могут по решению совета создаваться и другие

секции.
12*
179

5.	Совет совместно с областным, краевым отделом

народного образования руководит работой детских вне¬

школьных учреждений, подбирает и утверждает их

руководящие кадры.
6.	В качестве базы для обобщения и передачи опыта

работы пионерских организаций совет использует вне¬

школьные детские учреждения, институты усовершен¬

ствования учителей, педагогические кабинеты при отде¬

лах народного образования, педагогические учебные

заведения, а также школы с лучшим опытом воспита¬

тельной работы.
7.	Совет имеет право издания методической и дру¬

гой пионерской литературы.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия“, 1958, стр. 56 — 58.

ЗНАМЯ РАЙОННОЙ (ГОРОДСКОЙ) ПИОНЕРСКОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ от 13 марта 1947 г.
„Об улучшении работы пионерской организации“
Каждая районная (городская) пионерская организация

имеет красное знамя. Размер знамени—90 на 120 см.
На лицевой стороне знамени, в центре, изображен

пионерский значок и девиз пионера.
На оборотной стороне знамени указывается наиме¬

нование районной (городской) пионерской организации.

Например: „Пионерская организация Кунцевского рай¬

она“ или „Пионерская организация г. Ярославля“.
Знамя пионерской организации хранится в соответ¬

ствующем райкоме (горкоме) комсомола.
Пионерское знамя дружины
Каждая пионерская дружина имеет красное знамя.

Размер знамени—60 на 80 см. На лицевой стороне,

в центре, изображен пионерский значок и девиз.
На оборотной стороне знамени указывается номер

дружины, район, город и имя, которое носит дружина.

Например: „17-я дружина имени Калинина Краснопрес¬

ненского района Москвы“ или „2-я дружина имени

Чкалова Александровского района“.
Пионерское знамя хранится в школе, в пионерской

комнате дружины.
Отрядный красный флажок
Каждый пионерский отряд имеет красный фла¬

жок. Форма флажка — прямоугольный треугольник с

основанием в 30 см п высотой в 60 см. Флажок
181

надет на древко высотой в 1 — 1,5 м, диаметром

2,5—3 см.
На флажке должен быть написан или вышит нит¬

ками номер отряда.
Отрядные флажки хранятся в школе, в пионерской

комнате, вместе со знаменем дружины.
Сборник постановлений ЦК ВЛКСМ о пио¬

нерской организации имени В. И. Ленина,

М., .Молодая гвардия", 1948, стр. 20—21.

ПОЛОЖЕНИЕ О КРАСНОМ ЗНАМЕНИ

РАЙОННОЙ (ГОРОДСКОЙ) ПИОНЕРСКОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ
(Утверждено ЦК ВЛКСМ 4 декабря 1947 г.)
1.	Красное пионерское знамя для районной (город¬

ской) пионерской организации учреждено постановле¬

нием ЦК BJIKCM от 13 марта 1947 г. „Об улучшении

работы пионерской организации“.
Красное пионерское знамя является символом чести

и моральной спайки пионеров, всегда готовых к борьбе

за дело Ленина.
2.	Красное пионерское знамя вручается район¬

ной (городской) пионерской организации от имени

ЦК BJ1KCM секретарем обкома, крайкома комсомола

на торжественном районном (городском) пионерском

сборе.
3.	Красное пионерское знамя выносится на районные

(городские) пионерские слеты и сборы, на демонстра¬

ции в дни революционных праздников, при проведении

смотров, военных походов, спортивных соревнований.

Знаменосца и ассистентов районный (городской) совет

юных пионеров в каждом случае назначает из числа

лучших пионеров организации.
4.	Красное пионерское знамя хранится в район¬

ном (городском) совете юных пионеров. Ответствен¬

ность за сохраннбсть красного пионерского знамени

несет персонально председатель совета юных пио¬

неров.
183

5.	Красное пионерское знамя для районной (город¬

ской) организации вместе с паспортом высылается

ЦК ВЛКСМ.
Учет красных пионерских знамен районных (город¬

ских) пионерских организаций ведется в отделе пионе¬

ров ЦК ВЛКСМ.
Сборник постановлений ЦК ВЛКСМ • пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина, М.,

.Молодая гвардия", 1948, стр. 57.

ПОРЯДОК ВРУЧЕНИЯ КРАСНОГО ПИОНЕРСКОГО

ЗНАМЕНИ РАЙОННОЙ (ГОРОДСКОЙ)

ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
(Утверждено ЦК ВЛКСМ 4 декабря 1947 г.)
1.	Красное пионерское знамя вручается на торже¬

ственном районном (городском) сборе пионеров.
2.	Председатель торжественного районного (город¬

ского) сбора пионеров подает команду: „К рапорту

встать!“ — и докладывает секретарю райкома (горкома)

комсомола по следующей форме:
„Товарищ секретарь райкома (горкома) комсомола,

пионеры... района(города) в количестве... человек

собрались на торжественный сбор, посвященный вруче¬

нию красного пионерского знамени районной (город¬

ской) пионерской организации.
К проведению сбора готовы!
По поручению районного (городского) совета юных

пионеров рапорт сдал председатель совета дружины

школы №... района (города)“.
Секретарь райкома (горкома) комсомола обращается

к собравшимся с коротким приветствием.
3.	После этого председатель торжественного сбора

открывает сбор.
4.	Председатель подает команду: „К выносу дружин¬

ных знамен встать!“, „Знамена вынести!“
Выносятся знамена дружин.
5.	Председатель районного (городского) сбора пио¬

неров подает команду: „Сесть!“ — и предоставляет слово

представителю ЦК ВЛКСМ, прибывшему для вруче¬

ния красного пионерского знамени. Представитель

ЦК ВЛКСМ приветствует пионеров, собравшихся на
185

торжественный сбор, заканчивая свое приветствие пио¬

нерским призывом.
6.	После этого представитель ЦК ВЛКСМ подает

команду: „Внести красное пионерское знамя!“
Председатель подает команду: „К выносу знамени

встать. Смирно!“
Горнисты (4—6) со сцены дают вызов, горнисты

(2—4) из зала дают ответ.
Представители комсомольской организации в коли¬

честве 3 человек выносят красное пионерское знамя

к месту вручения. При этом знаменосец держит знамя

на левом плече, ассистенты следуют справа и слева

рядом со знаменосцем.
Знаменная группа со знаменем выстраивается рядом

с трибуной. Знаменосец ставит знамя к правой ноге

отвесно, придерживая его правой рукой за середину

древка, и, обращаясь к представителю ЦК ВЛКСМ,

рапортует:
„Товарищ представитель Центрального Комитета

комсомола, красное пионерское знамя доставлено для

вручения... районной (городской) пионерской организа¬

ции“.
7.	Знаменосец передает знамя представителю

ЦК ВЛКСМ. Вручающий развертывает знамя и стано¬

вится лицом к участникам торжественного сбора.
Вручив знамя представителю ЦК ВЛКСМ, знамен¬

ная группа уходит со сцены.
Представитель ЦК ВЛКСМ: „Прошу делегацию пио¬

неров ... района (города) принять красное пионерское

знамя“.
Делегация пионеров районной (городской) организа¬

ции (13—15), утвержденная районным (городским) сове¬

том пионеров, подходит к представителю ЦК ВЛКСМ,

который вручает красное пионерское знамя и паспорт

председателю районного (городского) совета юных пио¬

неров.
Принимающий знамя, став на правое колено, целует

знамя.
В момент приема знамени оркестр исполняет „Песню

юных пионеров“.
Председатель подает команду: „Сесть!“
Председатель районного (городского) совета юных

пионеров выступает с ответным словом.
186

После окончания своего выступления председатель

совета юных пионеров в сопровождении двух членов

делегации, которые следуют справа и слева рядом

со знаменем, устанавливает красное пионерское знамя

на видном месте в центре дружинных знамен.
Через 3—5 мин. председателя районного (городского)

совета пионеров и его двух ассистентов сменяет почет¬

ный караул, выделенный районным (городским) советом

юных пионеров из числа лучших пионеров организации.

(В дальнейшем почетный караул сменяется через

5—10 мин.)
После выступления председателя районного (город¬

ского) совета юных пионеров выступают лучшие акти¬

висты района (города), почетные гости.
8.	После окончания выступлений председатель подает

команду: „К выносу пионерских знамен встать!“, „Зна¬

мена вынести!“
Знамена вынесены. Председатель объявляет торже¬

ственный сбор закрытым
9.	После закрытия торжественного сбора участники

сбора поют Гимн Советского Союза.
Сборник постановлений ЦК ВЛКСМ о пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина, М.,

.Молодая гвардия", 1948, стр. 58—59.

О КРАСНЫХ ЗНАМЕНАХ РАЙОННЫХ, ГОРОДСКИХ

КОМСОМОЛЬСКИХ И ПИОНЕРСКИХ

ОРГАНИЗАЦИЙ
Постановление ЦК ВЛКСМ от 27 апреля 1957 г.
ЦК ВЛКСМ отмечает, что в настоящее время кра¬

сные знамена районных, городских комсомольских

и пионерских организаций плохо используются в воспи¬

тании комсомольцев и пионеров, для мобилизации их

на свершение конкретных полезных дел, патриотических

поступков. Многие комсомольцы и пионеры вообще не

знают о существовании этих знамен.
Необходимо исправить этот недостаток, лучше

использовать красные знамена в воспитании молодежи.

ЦК ВЛКСМ рекомендует выносить красные знамена на

районные, городские комсомольские конференции, тор¬

жественные пленумы, на массовые молодежные меро¬

приятия, революционные праздники, районные, город¬

ские митинги молодежи; широко практиковать фотогра¬

фирование у развернутого знамени лучших молодежных

коллективов, отдельных комсомольцев, юношей и деву¬

шек за хорошие производственные показатели, отличную

учебу и активное участие в общественной жизни.

Красные знамена районных, городских пионерских орга¬

низаций выносить на пионерские слеты, парады и костры,

революционные праздники, пионерские шествия, на

массовые пионерские мероприятия. Практиковать фото¬

графирование у развернутого знамени лучших пионеров

и пионерских коллективов. Следует устраивать шествия

комсомольцев, пионеров с красными знаменами к моги¬

лам воинов, героев Октябрьской революции, Великой
188

Отечественной войны, отдавших свои жизни за свободу

и счастье нашей Родины.
ЦК ВЛКСМ считает также целесообразным реко¬

мендовать райкомам, горкомам комсомола передавать

красные знамена районной, городской комсомольской

и пионерской организации первичной комсомольской

организации и пионерской дружине в качестве меры

поощрения за успехи в воспитательной работе и уча¬

стии в общественно полезных делах. Передачу красных

знамен производить в торжественной обстановке на

сроки, определяемые в каждом случае бюро райкома,

горкома комсомола.
Красные знамена районных, городских комсомоль¬

ских и пионерских организаций на общерайонные

и городские мероприятия должна выносить первичная

комсомольская организация или пионерская дружина,

которым присуждено знамя.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия", 1958, стр. 158—159.

О	КНИГЕ ПОЧЕТА ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

имени В. И. ЛЕНИНА
Постановление ЦК ВЛКСМ от 10 апреля 1954 г.
1.	Образец Книги почета пионерской организации

имени В. И. Ленина утвердить.
2.	Установить, что занесение в Книгу почета пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина производится

ЦК ВЛКСМ по представлению обкомов, крайкомов

комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик.
Пионерам, пионерским отрядам, дружинам, пионер¬

ским работникам, занесенным в Книгу почета пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина, вручается удо¬

стоверение ЦК ВЛКСМ о занесении в Книгу почета.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г. )

.Молодая гвардия", 1958, стр. 68.

ПОЛОЖЕНИЕ О ЗНАЧКЕ „ЮНЫЙ ТЕХНИК“
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 10 апреля 1954 г.
Нагрудный значок „Юный техник“ вводится в целях

поощрения пионеров, занимающихся техническим твор¬

чеством.
1.	Значок „Юный техник“ получает право носить

пионер, который успевает и выполнил одно из следую¬

щих условий:
а)	активно участвует в работе технического кружка

в школе или внешкольном учреждении;
б)	один или вместе с товарищами изготовил прибор

или другое наглядное пособие; построил модель машины

или механизма;
в)	принимает активное участие в радиофикации

школы, детского дома, колхоза;
г)	изучил устройство одной из машин: автомобиля,

мотоцикла, трактора, комбайна, сеялки или технической

установки — радиоприемника, станка, электродвигателя,

киноаппарата.
2.	Значок „Юный техник“ присуждается пионеру

советом пионерской дружины. Значок вручается пио¬

неру старшим пионерским вожатым, председателем

совета дружины.
3.	Значок „Юный техник“ носится на правой сто¬

роне груди.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.—июль 1958 г.).

.Молодая гвардия*, 1958, стр. 70.
191

ПОЛОЖЕНИЕ О ЗНАЧКЕ „ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ“
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 10 апреля 1954 г.
Нагрудный значок „Юный натуралист“ вводится

в целях поощрения пионеров — юных натуралистов.
1.	Значок „Юный натуралист“ получает право носить

пионер, который успевает, занимается натуралистиче¬

ской работой и выполнил одно из следующих условий:
а)	активно участвует в работе юннатского кружка

в школе или внешкольном учреждении;
б)	ведет дневник наблюдений за явлениями в при¬

роде по временам года; ознакомился и научился поль¬

зоваться простейшими метеорологическими приборами;
в)	один или вместе с товарищами изготовил учебно¬

наглядное пособие для кабинета биологии (гербарий

растений, коллекцию насекомых, муляжи и т. д.);
г)	приобрел навыки ухода за скотом или птицей;
д)	проводит работу по охране полезных птиц;
е)	участвует в посадке и выращивании садов, за¬

кладке питомников; научился делать прививки, обрезку

деревьев; знает методы борьбы с вредителями сада,

ягодников;
ж)	проводит опытную работу на школьном учебно¬

опытном, колхозном или приусадебном участке.
2.	Значок „Юный натуралист“ присуждается советом

пионерской дружины.
Значок вручается пионеру старшим пионерским

вожатым, председателем совета дружины.
3.	Значок „Юный натуралист“ носится на правой

стороне груди.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.—июль 1958 г.),

„Молодая гвардия", 1958, стр. 71.

ПОЛОЖЕНИЕ О ЗНАЧКЕ „ЮНЫЙ ТУРИСТ“
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 10 апреля 1954 г.
Нагрудный значок „Юный турист“ вводится в целях

поощрения пионеров, участвующих в туристских похо¬

дах и путешествиях по родному краю.
1.	Значок „Юный турист“ получает право носить

пионер V—VII классов, который успевает, участвовал

в нескольких пеших походах и выполнил следующие

условия:
а)	научился ориентироваться на местности по карте

и без карты, с компасом и без компаса, по солнцу,

часам, по местным предметам; знает правила передви¬

жения по закрытой, пересеченной местности; знаком

с дорожными и топографическими знаками, может

читать следы;
б)	умеет одеться, обуться и снарядиться для похода

в зависимости от сезона, длительности похода и спо¬

соба передвижения; научился преодолевать естествен¬

ные препятствия в пути (рвы, ручьи, речки, овраги);
в)	научился выбирать место для привала, оборудо¬

вать его простейшим укрытием для ночлега; умеет

разжечь костер, приготовить пищу;
г)	знает правила поведения в походе, умеет оказать

первую медицинскую помощь.
2.	Значок „Юный турист“ присуждается пионеру

советом пионерской дружины.
Значок вручается пионеру старшим пионерским

вожатым, председателем совета дружины.
3.	Значок „Юный турист“ носится на правой стороне

груди.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о рабо¬

те Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г. —июль 1958 г.),

.Молодая гвардия", 1958, стр. 72.

ВОПРОС ОТДЕЛА ПО РАБОТЕ

СРЕДИ ШКОЛЬНОЙ МОЛОДЕЖИ И ПИОНЕРОВ

ЦК ВЛКСМ
Постановление ЦК ВЛКСМ от 30 июня 1955 г.
Предоставить право присуждения нагрудных значков

„Юный натуралист“, „Юный турист“, „Юный техник“

внешкольным учреждениям, загородным и городским

пионерским лагерям.
Установить, что значки вручают:

во внешкольных учреждениях — директора (заве¬

дующие) дворцов, домов пионеров, областных станций

юных натуралистов, юных техников, экскурсионно¬

туристских станций по представлению руководителя

того или иного кружка;
в загородных и городских пионерских лагерях —

старшие пионервожатые или председатель совета дру¬

жины пионерского лагеря по представлению совета

дружины.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия", 1958, стр. 114.

ПАМЯТКА ЗНАЧКИСТА БГТО1
1.	Комплекс ГТО состоит из трех ступеней: БГТО,
1	ступень и II ступень.
2.	Нормы на значок БГТО сдаются ребятами в воз¬

расте 14—15 лет.
3.	Нормы каждой ступени комплекса могут быть

выполнены на оценку „сдано“ и „отлично“.
4.	Результаты, показанные при сдаче норм, оцени¬

ваются по специальной таблице очков. Участник, таким

образом, может получить оценку от 1 до 100 и более

очков.
5.	Нормы сдаются только в соревнованиях.
6.	Физкультурник, который сдает нормы, получает

на руки зачетную книжку, куда проставляются: виза

врача, результаты сдачи норм, отметка о награждении

значком.
7.	Зачетная книжка выдается школой.
8.	По каждой ступени комплекса нормы сдаются

в течение одного года, а на оценку „отлично“ — в тече¬

ние двух лет.
9.	Награждение значком производится в торже¬

ственной обстановке, на сборах, перед строем.
10.	Если участник не выполнит минимальных зачет¬

ных требований по одному из видов, т. е. получит

нулевую оценку, ему значок не выдается.
За выполнение минимальных результатов насчиты¬

вается 1 очко.
Жормы на значок БГТО см. на стр. 197—198 настоящего

сборника,—Ред.
1»

Для тех, кто хочет сдать нормы на „отлично“,

нужно по каждому виду набрать не меньше 20—52

очков.
За результаты, превышающие оценку в 100 очков,

засчитывается соответственно больше очков.
Зачетная сумма очков: на оценку „сдано“ —175,

на „отлично“—300 очков.
11.	Значок БГТО получит только тот, кто выполнит

требования III ступени пионерских умений и навыков,

за исключением требований, содержащихся в нормати¬

вах комплекса ГТО.
.Пионерская правда" от 9 января 1959 г..
№ 3 4234).

в 2«
а о 2
« 3 о
эЯ
X
X
О-
с
>»
*
?
*
«о
ÇJ
Ю
Ю
ю
см
*
со
со
0)
*
о
fr*
z	*
s	8
S	s
5	s
S	s
о	^
СМ
*	а
Щ *
с Q-
ав 2
о -
*	s
К Я
н I
<и 2
к «3
я *=(

ч о

о
C«

2 2

CQ =
«S
£ я

Si н
<0 о
g о

s и
X
«
S*
о
о
CQ
jj	ü	у
8	$	8
®	ч	ч
•	—«	Ю
«
0)
О
*
0)
см
СМ
X
X
Z
ю
см
*
см
X
2
к
СО
ив
К	О
5	х
5	S
<и	«
О.	£•
(-	S
(О
о
\о
>»
н
та
X
<13
»
о о
С X

О) X
S 3
та 2 з

n S *
22 О
ч X ÇO
V
о
3
а? о-

'S «
РЗ ^
о- X
“ g

s? 4
о ш
о
«
о
2
Си
С
СМ —« со
*
*
о
«о
<-)
см
см
ю
X
см
«
QJ
«
S*
О
«	£	*
CJ	о	Ь>
u-J	и	а
ю «	S	ю
гм т	in
= ~. * =

= см 5 =

Sw a s
X
X
«
5
О-
в
та
м
н
<и
2
=г
>»
со
1)
о
н
та
та
О
о.
ю
U
0)
V
X
X
X
та
та
s
н
та
«
ч
£
С
D-
X
3S
О
Е-
а>
О
о
ю
о
Û-
ъс
X
От
X
2
X
QJ
(U
2
X
197
Туризм (по специальным условиям) . . Участие в однодневном походе 10 — 12 км—15 очков
То же с ночевкой —25 очков

bJ
О
н
u
Câ
àd
О
э*
с
эс
со
<
£
3
Cl
О
£
Û.S
Л. V
СС *ч •

! = §
*►•2
; « о
= s •
Z ^
*" п
So
“8
ai
rt я
v &>
О. rt
rt	2 н
Ж,-	= ев
I Q	ï Ü
<U P	Э* ГГ
л	ü °
О	о, в
« h s Ï2

ж £ sr a
«5ss
“Iis
2 m

as о

_. = u:
2 а о
50-
« H в
S 2 OS
sSs
45£>"

S «
X
s
1)
X
*
X 2

ë s
1°
s*
« s
* 5
H ^
S s
к to

X f=(
о -
v °	^
^ u	0
ю w	oo
о	^
\А
*
1)
о
«->
«J
Г"-
о
lO
CN
(U
* 1
О
см
*
о 1

É-
X
X
со
СО
CN
S
2
X
s
s
3	*
^ « ®	* s
^ g ю	о *
Ц u ™	« lO
°0 »	a ^
oo ^	^
— ®T*<
ж
<U
a
S
о
см
<N
Ю
.	<U
os	*5
u	n
£	03
«	H
со	и
m	о
x	о
X
a>
=r
о
Э*
о
CÛ
со ю со CM ^
^	<U	S	S	^
«	о	2 2	*»
Щ	^	^	Ю
CN	^	^	CN
lO
CN ^ Ю
C0 °° О
o ^
о
Г"-
см
Ю
о
X
о
CN
S
s
X
<v
s*
о
ы
«
ы
V
(U
а>
и
о
и
X
V
d)
° 'S4
ю *
X*
о
CN
со СГ
. о
S
х’ _,
00
X*
x CS
X
Sw
s
со
ы
S
5
8
£
я
S
E
(0
«
S
H
о
(0
X
z
s
u
s
£
X
u
= «

X **

05
a S*
Ev та
о
с
>»
H
a
v
3
x
h
<0
s
1)
vo
en
° о
С °
X
о
X s

X л
"I 4

si s
« s;

ca
1)
\o
Г5
«
О
*
2
a.
C
>»
s
x
§
u
X
X
es
H
(U
s
X
a>
S
V
CL
Э*
>*
n
<v
о
о
ю
V
X
X
«?
с
X
a>
S
v
Q,
Ш
2
О
H
1)
cr
§
со
о
u
о
D-
ir;
3
x
2
x
*
<D
X
О
u
V
О
V
2
X
£
2
«=:
198
Туризм (по специальным условиям) . . Участие в однодневном походе 10—12 км — 15 очков
То же с ночевкой—25 очков

ЗНАЧОК
„БУДЬ ГОТОВ К САНИТАРНОЙ ОБОРОНЕ СССР“
Вручается пионерам и школьникам IV—V классов:

знающим личную гигиену школьника, инфекционные

болезни и меры их предупреждения, правила поведения

по сигналам МПВО при воздушном нападении и задачи

школьной организации обществ Красного Креста и Кра¬

сного Полумесяца;
умеющим оказать первую медицинскую помощь при

ранениях, ушибах, переломах костей и при несчастных

случаях;
умеющим применять индивидуальные и коллектив¬

ные средства защиты от современных средств пора¬

жения.
Значок „Готов к санитарной обороне“ вручается

пионерам и школьникам, подготовленным по программе

для взрослого населения, рассчитанной на 20 часов.
»Товарищ*, 1957/58 учебный год, М., »Моло¬

дая гвардия", 1957, стр. 258.

Утверждено Президиумом ВЦСПС

и бюро Центрального совета Всесоюзной

пионерской организации имени В. И. Ленина
ПОЛОЖЕНИЕ

О ЗАГОРОДНОМ ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ
Пионерский лагерь является оздоровительным учреж¬

дением, организуемым для пионеров и школьников

на время летних и зимних каникул советами и коми¬

тетами профсоюзов. В лагерь направляются дети в

возрасте от 7 до 15 лет (учащиеся I—VIII классов).
Пионерский лагерь способствует всестороннему раз¬

витию школьников, укреплению их здоровья, подго¬

товке к общественно полезному труду.
Повседневное руководство пионерским лагерем осу¬

ществляют совет профсоюзов и профсоюзные органи¬

зации совместно с комитетами комсомола и советами

пионерской организации.
I.	Структура лагеря, вопросы воспитательной

работы
В лагере создается пионерская дружина в соответ¬

ствии с Положением о Всесоюзной пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина. Работу дружины органи¬

зует совет дружины, в состав которого входят наиболее

активные пионеры в количестве 3—15 человек.
Совет дружины избирается открытым голосованием

на сборе дружины. Совет дружины может состоять из

председателей советов отрядов. Совет из своего состава

избирает председателя. В совет дружины входит стар¬

ший пионерский вожатый. Дружина лагеря имеет
200

Красное пионерское знамя, которое вручается ей пред¬

ставителем комсомольской организации на сборе

дружины.
Дружина лагеря состоит из отрядов. Каждый отряд

объединяет не более 40 пионеров. Отряды создаются

с учетом возраста пионеров. Из числа пионеров стар¬

шего возраста могут создаваться отряды спортсменов,

туристов, рыболовов, фотографов, массовиков-затей-

ников и т. д. Работу пионерского отряда организует

совет, который избирается в количестве 3—5 человек

на сборе отряда открытым голосованием. Здесь же

избирается председатель совета отряда. В этот совет

входит отрядный пионерский вожатый. Пионерский

отряд имеет красный флажок.
Отряд состоит из звеньев, работу которых органи¬

зуют вожатые, избираемые из числа пионеров на сборе

звена. Совет дружины может назначать вожатыми

звеньев в отрядах III—V классов пионеров старшего

возраста. Исходя из условий работы лагеря, звенья в

отрядах могут не создаваться.
Дети от 7 до 10 лет объединяются в октябрятские

группы по 25—30 человек, работу которых направляют

и организуют вожатый и воспитатель. Октябрятская

группа имеет красный флажок. Содержание работы с

октябрятами в лагере определяется „Правилами октяб¬

рят“. Октябрята являются активными помощниками

пионеров во всех делах лагеря.
Работа в лагере является продолжением воспита¬

тельного процесса, осуществляемого школой, и нап¬

равлена на формирование у учащихся высоких

моральных качеств человека коммунистического обще¬

ства, коллективизма, трудолюбия, готовности подчинять

личные интересы общественным, умения преодолевать

трудности. Эта работа способствует воспитанию пионе¬

ров и школьников в духе революционных и трудовых

традиций рабочего класса, в духе беззаветной любви

к Родине и Коммунистической партии, в духе дружбы

народов.
Для разумного отдыха детей, воспитания у них

любви к природе, для укрепления здоровья и физичес¬

кой закалки широко используются природные и кли¬

матические условия лагеря. Дружина лагеря должна

направлять свою деятельность на воспитание у пионе¬
201

ров готовности выполнять „Торжественное обещание“,

„Законы юных пионеров“.
Работа пионерской дружины лагеря организуется с

таким расчетом, чтобы каждый пионер овладевал уме¬

ниями и навыками, предусмотренными „Ступенями

юного пионера“, с учетом уже приобретенных пионе¬

рами умений и навыков в дружинах школ, школ-

интернатов, детских домов. О приобретенных умениях

и навыках в лагере совет дружины может делать

отметки в „Личной книжке пионера“.
Работа в пионерской дружине проводится на основе

инициативы и самодеятельности детей. Пионерская

дружина способствует воспитанию пионеров умелыми

организаторами, активно привлекает их к обществен¬

ной жизни лагеря, общественно полезному труду,

занятиям в различных кружках и секциях, к работе

отрядов и звеньев, готовит пионеров-инструкторов.
В пионерском лагере организуется соревнование.

Пионерская дружина лагеря использует установленные

меры поощрения: благодарность перед строем дру¬

жины, фотографирование перед Красным знаменем.

Совет дружины может применять меры взыскания к

пионерам, не выполняющим своих обязанностей.
Вся работа пионерского лагеря строится по распо¬

рядку дня и плану, составляемому на каждую

смену.
II.	Кадры пионерского лагеря
Подбор начальников, старших и отрядных вожатых,

педагогов-воспитателей и других работников осущест¬

вляют совместно профсоюзные комитеты, комсомоль¬

ские организации, органы народного образования, здра¬

воохранения, советы спортивных обществ и органи¬

заций.
Начальники пионерских лагерей подбираются из

числа лучших и подготовленных для этой цели работ¬

ников предприятий, организаций и учреждений, а также

из числа наиболее опытных учителей и директоров

школ.
Старшие и отрядные вожатые подбираются из числа

активных комсомольцев-производственников, имеющих

опыт работы с детьми, а также из числа старших
202

вожатых школ, учителей-комсомольцев, студентов

старших курсов высших учебных заведений.
Педагоги-воспитатели подбираются в первую очередь

из числа учителей, способных осуществлять руковод¬

ство кружками биологии, географии, истории, рисо¬

вания, пения, физики, математики, физкультуры и дру¬

гими. В числе педагогов-воспитателей должен быть

инструктор по труду.
Начальник лагеря, старший вожатый, отрядные

вожатые, педагоги-воспитатели, педагог физической

подготовки, врач, медсестра и другие работники утвер¬

ждаются соответствующими профсоюзными организа¬

циями. Кроме того, пионерские вожатые утверждаются

районными (городскими) комитетами комсомола и сове¬

тами пионерской организации.
Начальники, старшие и отрядные вожатые, педагоги-

воспитатели, педагоги физической подготовки, инструк¬

торы по плаванию, медицинский персонал допускаются

к работе в лагере только после прохождения специаль¬

ных курсов или семинаров.
В штат лагеря зачисляются работники, имеющие

медицинское заключение о возможности работать с

детьми.
Все работники пионерского лагеря несут строжай¬

шую ответственность за жизнь и здоровье детей.
На работу в пионерские лагеря не допускаются

лица, не достигшие 18-летнего возраста. Категорически

запрещается укомплектование штата воспитательского

персонала пионерских лагерей полностью за счет

студентов.
Для руководства работой лагеря создается совет

лагеря, в который входят: начальник, вожатые, воспи¬

татели, врач, педагог физической подготовки, инструк¬

тор по плаванию. Совет лагеря рассматривает основные

вопросы содержания и организации работы лагеря,

заслушивает отчеты вожатых, воспитателей, врача,

подводит итоги работы каждой смены.
Начальник пионерского лагеря участвует в подборе

кадров, несет полную ответственность за состояние

работы с детьми, хозяйственную и финансовую дея¬

тельность лагеря, за организацию питания детей.

Начальник пионерского лагеря совместно с врачом в

зависимости от возраста и состояния здоровья детей
203

определяет порядок организации общественно полез¬

ного труда, лично инструктирует персонал лагеря о

правилах обеспечения безопасности жизни и здоровья

детей.
Старший пионерский вожатый является заместите¬

лем начальника лагеря по воспитательной работе.

Он организует работу пионерской дружины, направ¬

ляет деятельность вожатых отрядов и педагогов-вос-

питателей.
Вожатый отряда организует пионерскую работу на

основе инициативы и самодеятельности самих детей.
Педагог-воспитатель обеспечивает педагогическую

направленность в работе пионерского отряда и руко¬

водит одним из кружков в лагере.
Педагог физической подготовки и инструктор по

плаванию проводят утреннюю зарядку, занятия по

физкультуре, спорту и туризму в пионерских отрядах

и октябрятских группах, соревнования, спортивные

праздники, готовят пионеров к сдаче норм на значок

БГТО.
Врач и медицинская сестра проводят регулярный

медицинский осмотр, противоэпидемическую работу,

осуществляют постоянное наблюдение за состоянием

здоровья детей, режимом дня и всеми видами физкуль¬

турно-оздоровительных мероприятий. Медицинские

работники воспитывают у пионеров гигиенические

навыки, культуру быта, следят за санитарным состоя¬

нием помещений и территорий лагеря, строго контро¬

лируют качество питания детей.
III.	Требования к территории и помещениям

лагеря
Пионерские лагеря, как правило, должны быть

размещены вблизи зеленых массивов и водоемов, в

сухой местности.
Размещение детей в спальнях проводится из рас¬

чета 2,5—3 квадратных метра на ребенка. В зависи¬

мости от климатических и метеорологических условий

для спален могут использоваться веранды и палатки.
В лагере выделяются помещения для пионерской

комнаты и библиотеки.
204

Для столовой предоставляется помещение из расчета
0,75 квадратного метра на посадочное место. Допус¬

кается устройство столовых на верандах или под наве¬

сом при надлежащей защите от ветра и дождя.
В каждом пионерском лагере для заболевших детей

оборудуется изолятор. На 100 детей в изоляторе пола¬

гается иметь 3—4 койки (из расчета 4 квадратных

метра на койку), бокс и комнату для дежурного

персонала.
В лагере должны быть: благоустроенная пионерская

линейка с мачтой для флага, хорошо оборудованный

спортивный городок с наличием волейбольной, баскет¬

больной, городошной площадок, место для занятий

легкой атлетикой, футбольное поле, спортивный и

туристский инвентарь.
Лагерь также должен иметь место для солнечных

ванн и купания, купальню или наливной бассейн,

помещения для работы кружков, игровые площадки и

игротеку, сад, опытный сельскохозяйственный участок,

живой уголок, подсобные помещения (баня или душ,

место для стирки, сушки и глаженья белья, сушилка

для обуви и одежды, погреб со льдом, овощехрани¬

лище и другие).
На территории и в зданиях, предназначенных для

пионерского лагеря, проживание посторонних лиц

запрещается.
IV.	Охрана жизни детей
В пионерском лагере должна быть обеспечена пол¬

ная безопасность жизни детей.
Устанавливается твердая дисциплина детей и воспи¬

тательского персонала, обязательное выполнение всеми

работниками лагеря режима дня, плана работы, правил

внутреннего распорядка.
Вожатые и воспитатели с территории лагеря могут

отлучаться с детьми только с разрешения начальника

или старшего вожатого; детям запрещается уходить

с территории лагеря без взрослых.
Проводить купание детей разрешается только в

проверенном месте и группами не свыше 10 человек

в присутствии педагога физической подготовки или

инструктора по плаванию, вожатых отрядов, воспита¬

телей, медработников.
205

В лагере должны быть в полной готовности необ¬

ходимые спасательные средства. На берегу водоемов

должно быть организовано дежурство работников

лагеря.
Во время походов и экскурсий купание детей орга¬

низуется после проверки водоема руководителями

похода.
Катание детей на лодках проводится только под

руководством вожатых и воспитателей.
Все помещения обеспечиваются противопожарными

средствами (огнетушителями, бочками с водой, вед¬

рами, баграми и т. д.). Категорически запрещается раз¬

жигать костры легковоспламеняющимися средствами.
Выезд детей в пионерский лагерь разрешается при

наличии укомплектованного штата, после тщательной

проверки состояния лагеря специальной комиссией в

составе представителей профсоюзной и хозяйственной

организаций, в ведении которых находится пионерский

лагерь, районной лагерной комиссии, государственной

санитарной и пожарной инспекций, инженера-строителя.

Комиссия оформляет прием лагеря соответствующим

актом. Перед выездом в лагерь все дети проходят

тщательный медицинский осмотр.
В каждой смене можно устанавливать один день

для посещения лагеря родителями. Профсоюзные орга¬

низации и воспитательский коллектив лагеря должны

особо тщательно готовить родительские дни, строго

соблюдать установленный для этого дня режим работы

лагеря. Родители при посещении пионерского лагеря

должны иметь справку от районного эпидемиолога об

отсутствии инфекционных заболеваний по месту

жительства.
V. Средства пионерского лагеря
Пионерский лагерь содержится за счет средств

бюджета государственного социального страхования,

бюджета профсоюзов, фонда предприятия, а также за

счет средств, получаемых от родителей за путевки в

установленном ВЦСПС размере.
Финансирование расходов по содержанию пионер¬

ского лагеря осуществляется согласно смете, утверж¬
206

даемой советом профсоюзов или соответствующим

республиканским, краевым, областным комитетом проф¬

союза.
Штат пионерского лагеря устанавливается в соот¬

ветствии с постановлением Президиума ВЦСПС о типо¬

вых штатах пионерских лагерей.
Пионерский лагерь пользуется правами юридичес¬

кого лица, имеет свою печать, ведет бухгалтерский

учет и представляет вышестоящей профсоюзной орга¬

низации в установленный срок финансовую отчетность.
Начальник пионерского лагеря является распоряди¬

телем кредитов.
Хозяйственное содержание пионерских лагерей,

находящихся на балансе предприятий, учреждений,

организаций, осуществляется в соответствии с Поло¬

жением „О правах фабричного, заводского, местного

комитета профессионального союза“, утвержденным

Указом Президиума Верховного Совета СССР от

15 июля 1958 года, и инструктивным письмом Минис¬

терства финансов СССР и ВЦСПС от 31 декабря

1958 года „О передаче на баланс предприятия, учреж¬

дения, организации зданий, помещений, сооружений,

садов, парков и пионерских лагерей и о предоставле¬

нии их в бесплатное пользование фабричному, завод¬

скому и местному комитету профсоюза-.
Инструктивные материалы о помощь работ¬

никам профсоюзных организаций и пионер¬

ских лагерей по летнему отдыху детей, Проф-

нздат, 1959, стр. 20 -25.

Утверждено Министерством просвещения РСФСР,
ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ 23 марта 1953 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О	ГОРОДСКОМ ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ
I.	Общие положения
Городской пионерский лагерь является одной из

форм организации летнего отдыха пионеров и школь¬

ников. Городские пионерские лагеря создаются при

школе, на территории парка, домоуправления.
Сеть городских пионерских лагерей утверждается

органами народного образования совместно с горкомом,

райкомом ВЛКСМ и профсоюзными организациями.

Ответственность за подготовку и проведение всей

работы городского пионерского лагеря возлагается

отделом народного образования на директора и педа¬

гогический коллектив ближайшей школы.
В городском пионерском лагере отдыхают пионеры

и школьники в возрасте от 7 до 15 лет, которые прожи¬

вают на территории, прилегающей к пионерскому лагерю.
Городской пионерский лагерь обеспечивает разум¬

ную организацию отдыха детей, содействует физической

закалке пионеров и школьников, расширению их общего

кругозора.
Содержание работы городского пионерского лагеря

должно быть направлено на воспитание пионеров

и школьников в духе беззаветной преданности социа¬

листической Родине, советскому народу, Коммунисти¬

ческой партии, делу Ленина.
Вся работа в лагере проводится на основе требова¬

ний советской педагогики с учетом возраста, интересов

и запросов детей.
208

II.	Организация работы городского пионерского

лагеря
Городской пионерский лагерь открывается 5—10 июня

после приема его районной (городской) лагерной

комиссией.
Все пионеры городского лагеря объединяются

в сводную пионерскую дружину. Дружина делится на

отряды, состоящие из 15—30 пионеров. Отряды ком¬

плектуются с учетом возраста детей. Отряд делится на

звенья, которые объединяют 5—10 пионеров.
Пионеры сводной дружины лагеря на общем сборе

избирают совет дружины в количестве 3—15 человек.

В состав совета дружины входит старший пионерский

вожатый лагеря. Совет дружины избирает из своего

состава председателя совета, знаменосца, редактора

общелагерной газеты.
Совет дружины лагеря помогает начальнику лагеря,

старшему вожатому и педагогам в проведении всей

воспитательной и оздоровительной работы, является

организатором общелагерных мероприятий: пионерских

сборов, костров, конкурсов, выставок, физкультурных

соревнований, экскурсий и походов. Совет дру¬

жины направляет и контролирует работу отрядов

и звеньев.
Пионерский отряд на сборе избирает совет отряда

из 3—5 человек. Совет отряда составляет план работы

отряда, контролирует работу звеньев, совместно с пио¬

нервожатым и педагогами проводит пионерские сборы,

походы и экскурсии, физкультурные занятия, соревно¬

вания и игры, организует общественно полезный труд

пионеров.
Работой звена руководит вожатый звена. В звене

пионеры читают книги, газеты, разучивают физкультур¬

ные упражнения, игры, песни, готовятся к походам

и экскурсиям.
Школьники в возрасте от 7 до 9 лет объединяются

в группы по 20—25 человек. Работу с ними проводит

выделенный для этой группы педагог, который привле¬

кает к работе с младшими школьниками пионеров

лагеря и комсомольцев.
В городском лагере ежедневно утром проводится

пионерская линейка.
14	Директивы и документы
209

В целях разумного отдыха детей вся работа лагеря

строится по определенному режиму. Однодневные

и двухдневные походы могут проводиться только

с разрешения начальника пионерского лагеря, много¬

дневные — с разрешения районного, городского отдела

народного образования.
Купание детей проводится только в проверенном

месте, по группам не свыше 10—20 человек одновре¬

менно. При купании детей обязательно должны при¬

сутствовать начальник пионерского лагеря или старший

вожатый, педагоги, физкультурный руководитель.
В целях привлечения широкой общественности

к работе городских лагерей при каждом из них соз¬

даются советы лагеря из числа педагогов, представите¬

лей комсомольских, профсоюзных организаций и роди¬

телей учащихся.
Городской пионерский лагерь поддерживает тесную

связь с внешкольными учреждениями, парками куль¬

туры и отдыха, стадионами, профсоюзными клубами

и вместе с ними организует разумный и культурный

отдых пионеров и школьников.
III.	Кадры городского пионерского лагеря
Повседневной работой городского пионерского ла¬

геря руководит начальник лагеря. В городском пионер¬

ском лагере, обслуживающем 100 и более детей, уста¬

навливается штатная должность начальника лагеря.

Начальник пионерского лагеря и старший пионерский

вожатый подбираются из числа учителей, пионерских

вожатых, студентов старших курсов педагогических

учебных заведений. Начальник пионерского лагеря

утверждается районным (городским) отделом народного

образования, соответствующим комитетом комсомола

по представлению директора (заведующего) школы,

ответственного за создание городского пионерского

лагеря. Старший пионерский вожатый городского

лагеря утверждается райкомом (горкомом) комсомола.
Начальник городского пионерского лагеря несет

ответственность за организацию и бесперебойную

работу лагеря.
Старший пионерский вожатый является заместите¬

лем начальника лагеря, руководит работой пионер¬
210

ской дружины лагеря и отрядными пионерскими вожа¬

тыми.
Педагоги и инструктор физкультуры подбираются

директором школы, на которого возложена ответствен¬

ность за работу городского пионерского лагеря. Педа¬

гоги утверждаются в отделе народного образования по

согласованию с райкомом (горкомом) комсомола.

Инструктор физкультуры утверждается районным

(городским) отделом здравоохранения, райкомом (гор¬

комом) ВЛКСМ.
Педагоги совместно с пионерскими вожатыми про¬

водят воспитательную работу среди пионеров и школь¬

ников, руководят различными кружками, участвуют

в подготовке и проведении массовых мероприятий,

оказывают методическую и практическую помощь

отрядным пионерским вожатым.
Отрядные пионерские вожатые подбираются из числа

комсомольцев—студентов педагогических учебных заве¬

дений, комсомольцев предприятий и учреждений

и утверждаются районным (городским) комитетом

комсомола.
Совместно с педагогами отрядные вожатые органи¬

зуют работу пионерских отрядов и звеньев, готовят

и проводят сборы отряда, организуют физкультурные

соревнования, игры, походы и экскурсии.
Инструктор физкультуры организует в лагере

работу по физическому воспитанию пионеров и школь¬

ников.
Для обслуживания городских лагерей из числа

медицинских работников школ подбираются и утвер¬

ждаются районным (городским) отделом здравоохране¬

ния врач и медицинская сестра, из расчета один меди¬

цинский работник на 2—3 лагеря.
Врач до открытия лагеря проводит медосмотр

детей, осуществляет медицинский контроль в течение

всей работы лагеря. Медицинская сестра наблюдает

за состоянием здоровья детей, за исполнением режима

дня, за физической нагрузкой детей, за санитарно-

гигиеническим состоянием помещений лагеря.
Комсомольская организация школы, предприятия или

учреждения выделяет для работы в городском лагере

из числа комсомольцев руководителей кружков и мас-

совиков-затейников.
14*
211

IV.	Планирование работы, учет, отчетность,

оборудование и финансирование городского лагеря
Городской пионерский лагерь имеет план работы на

летний период. План составляется начальником лагеря

и старшим вожатым совместно с педагогами, вожатыми

отрядов, при участии пионерского актива, обсуждается

на заседании совета лагеря, рассматривается педагоги¬

ческим советом и утверждается директором школы.
Календарный план работы пионерской дружины

лагеря составляется на месяц.
Планы отрядов составляются советами отрядов под

руководством педагогов и отрядных вожатых и обсуж¬

даются на сборе отряда.
В городском пионерском лагере рекомендуется сле¬

дующий примерный режим дня:
Подъем	8 час.
Зарядка 	8 час. 30 мин.
Туалет, завтрак, вы¬

полнение поруче¬

ний родителей . . 8 час. 45 мин.
Линейка, подъем
флага	10 час. 15 мин.
Работа по плану

(экскурсии, обще¬

ственно полезная

работа, работа по

отрядам и звеньям) . 10 час. 30 мин.
Обед, послеобеден¬

ный отдых .... 14 час. 00 мин.
Работа по плану ла¬

геря 	16 час. 30 мин.
Спуск флага .... 19 час. 00 мин.
С учетом особенностей того или иного пионерского

лагеря в этот режим дня могут быть внесены

изменения.
В городском пионерском лагере должен быть список

детей, посещающих лагерь, планы работы, журнал

дежурного по пионерскому лагерю и книга учета

инвентаря.
—	8 час. 45 мин.
—	10 час. 15 мин.
—	10 час. 30 мин.
—	14 час. 00 мин.

—16 час. 30 мин.

—19 час. 00 мин.
212

На территории лагеря необходимо иметь место для

пионерской линейки, мачту для флага, спортивные

и игровые площадки.
В оборудовании лагеря принимают активное участие

школа, школьная комсомольская и пионерская органи¬

зации, родительский комитет школы и домоуправления,

общественные организации, предприятия и учреждения.
Финансирование городских пионерских лагерей

производится за счет средств государственного бюд¬

жета, средств родителей и средств организаций, откры¬

вающих лагерь.
За имущество и инвентарь лагеря несет ответствен¬

ность начальник городского лагеря.
Педагог отчитывается за период своей работы

в лагере перед начальником лагеря.
По окончании работы лагеря начальник и старший

пионерский вожатый представляют отчет о работе

городского пионерского лагеря, согласованный с дирек¬

тором школы, в райком (горком) комсомола и отдел

народного образования.
Ко дню закрытия лагеря организуется общелагерная

выставка, отражающая итоги работы городского лагеря,

проводятся праздники, посвященные окончанию летних

школьных каникул и началу нового учебного года.
Сборник руководящих материалов по куль¬

турно-массовой работе, Профиздат, 1957,

стр. 201-206.

ПОЛОЖЕНИЕ О ЛЕТНИХ СПОРТИВНЫХ ИГРАХ

ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 21 апреля 1955 г.
Летние спортивные игры имеют целью широкое

вовлечение пионеров и школьников в занятия физкуль¬

турой и спортом, подготовку и сдачу норм на значок

БГТО, организацию здорового отдыха детей в лет¬

нее время.
В летних спортивных играх пионеров и школьников

мотут участвовать пионерские лагеря, сельские пионер¬

ские дружины, детские команды домоуправлений, пар¬

ков, стадионов.
В соревнованиях могут участвовать все пионеры

и школьники 10—14-летнего возраста.
Порядок проведения игр
Соревнования проводятся после окончания учебного

года по следующим этапам:
на первенство пионерского лагеря, дружины, домо¬

управления, парка, стадиона —до 15 июля;
на первенство района между сборными командами

пионерских дружин, домоуправлений, стадионов, пар¬

ков—до 5 августа;
на первенство города между командами, пионерами

и школьниками — победителями районных соревнова¬

ний — до 25 августа.
В городах, где нет районного деления, соревнова¬

ния проводятся в два этапа. В сельской местности

соревнования второго этапа проводятся в районном

центре или по кустам. В сельских районах, где школы
214

расположены на большом расстоянии одна от другой,

соревнования проводятся только на первенство дружин.
Районные и городские соревнования рекомендуется

начинать легкоатлетическими или комбинированными

эстафетами по району, городу, парадами пионеров,

а закрывать соревнования пионерскими кострами, на

которых подводить итоги спортивных игр, вручать

призы и награды победителям.
Программа игр
Соревнования на всех этапах проводятся по двум

возрастным группам:
Мальчики и девояки 10—12 лет

бег 40 м;
прыжки в высоту с разбегу;

прыжки в длину с разбегу;
метание в цель малых мячей с места на расстоя¬

нии—мальчики 10 м, девочки 8 м — 5 попыток (щит

1X1 м с отверстием диаметром 40 см);
встречная эстафета (10X40 н— 5 этапов мальчики

и 5 этапов девочки);
две подвижные игры по усмотрению райкомов, гор¬

комов комсомола.
Мальчики и девояки 13—14 лет

бег 60 м;
прыжки в высоту с разбегу;

прыжки в длину с разбегу;

метание гранаты весом 500 г;
лазание по канату или шесту — мальчики на высоту

3 м9 девочки на высоту 2 м;
плавание —25 м (при наличии оборудованных мест);

футбол (игра 60 мин. с 10-минутным перерывом);

волейбол (высота сетки для мальчиков и девочек
2	м 10 см);
туризм — два однодневных пеших туристских похода

на 12 и 15 км или сдача норм на значок „Юный

турист“ (проводится только на первом этапе).
Количественный состав команд на районные и город¬

ские соревнования по видам программы определяется

районным (городским) комитетом комсомола совместно

с соответствующим комитетом по физкультуре и спорту.
215

Определение победителей
Зачет и определение занятых мест на районных

(городских) соревнованиях пионеров и школьников

определяется по наименьшей сумме очков, полученных

участниками или командами по всем видам состязаний.

За 1-е место, занятое участником или командой, дается
1	очко, за 2-е—2 очка, за 3-е —3 очка и т. д.
Руководство спортивными играми
Летние спортивные игры пионеров и школьников

организуются райкомами и горкомами комсомола сов¬

местно с отделами народного образования, комитетами

по физической культуре и спорту и профсоюзными

организациями. К проведению соревнований привле¬

каются студенты, физкультурный актив и спортсмены,

комсомольцы предприятий, учащиеся старших классов,

родительские комитеты. Для судейства соревнований

следует привлекать, кроме спортивных судей, учащихся

старших классов.
В ходе всех этапов спортивных игр организуется

учет сдачи школьниками норм на значок БГТО.
Порядок награждения победителей соревнований,

лучших организаторов спортивных игр определяется

горкомами и райкомами комсомола совместно с коми¬

тетами по физкультуре и спорту, районными и город¬

скими отделами народного образования.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия“, 1958, стр. 95-97.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩЕЙ ВСЕСОЮЗНОЙ

ВЫСТАВКЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 8 июня 1956 г.
1.	Постоянно действующая Всесоюзная выставка

технического творчества пионеров и школьников орга¬

низуется ЦК ВЛКСМ, ВЦСПС, Министерством просве¬

щения РСФСР, Министерством путей сообщения СССР

в Москве в октябре 1957 г.
2.	Задачи выставки:
а)	оказание помощи школе в ознакомлении учащихся

с основами производства, в углублении и укреплении

знаний по основам наук, в улучшении преподавания

труда и практикумов, проводимых в школе;
б)	всемерное содействие школам, детским домам,

внешкольным учреждениям, домам и дворцам куль¬

туры в дальнейшем развитии общественно полезного

детского технического творчества, расширении сети

технических кружков, вовлечении в их работу широ¬

ких масс пионеров и школьников;
в)	выявление лучших образцов технического твор¬

чества учащихся, обобщение и распространение опыта

работы юных техников;
г)	широкая пропаганда среди пионеров и школьни¬

ков достижений науки и техники.
3.	Участники выставки:
а)	коллективы кружков школ, детских домов, домов

и дворцов пионеров, станций юных техников, детских
217

секторов профсоюзных, клубов, домов, дворцов куль¬

туры и других детских учреждений;
б)	учащиеся семилетних и средних школ, воспи¬

танники детских домов, отдельные члены кружков

внешкольных учреждений, домов и дворцов культуры.
4.	Экспонаты выставки.
На Всесоюзную выставку представляются лучшие

сделанные учащимися макеты, действующие модели

объектов промышленных предприятий, комплексных

технологических процессов производства, электрифика¬

ции и механизации сельского хозяйства, сельскохозяй¬

ственных машин, архитектурной, строительной техники,

электросиловых установок, двигателей, машин, объектов

железнодорожного, автомобильного, авиационного, реч¬

ного и морского транспорта. Работы учащихся в обла¬

сти связи, кинофотодела. Лучшие приборы, наглядные

пособия.
Каждая работа должна иметь описание, чертежи,

схемы, фотографии.
5.	При отборе экспонатов на Всесоюзную выставку

необходимо учитывать ценность экспоната по содержа¬

нию в связи с учебно-воспитательными задачами

школы, мастерство изготовления, изобретательность

автора и авторских коллективов, оригинальность кон¬

струкции, доступность для массового распространения

и изготовления учащимися в школах, внешкольных

учреждениях, детских домах, а также тематику пред¬

ставленных работ, отражающую характерную для дан¬

ного района, области отрасль промышленности,

производства.
6.	Отбор экспонатов на Всесоюзную выставку

технического творчества осуществляется областными,

краевыми, республиканскими оргкомитетами и мате¬

риалы по отобранным экспонатам (описания, чертежи,

схемы, фотографии) направляются во Всесоюзный

оргкомитет.
Всесоюзный оргкомитет утверждает к показу экспо¬

наты, о чем ставит в известность местные оргкоми¬

теты, и в Москву высылаются только те экспонаты,

которые утверждены к показу Всесоюзным оргкоми¬

тетом.
7.	Прием экспонатов на Всесоюзную выставку тех¬

нического творчества производится согласно протоколу
218

Всесоюзного оргкомитета или утвержденному им списку

экспонатов на Всесоюзную выставку.
Экспонаты сдает и оформляет приемо-сдаточные

документы в обязательном порядке представитель

областного, краевого, республиканского оргкомитета.

Экспонаты принимаются в законченном виде.
8.	Во Всесоюзный оргкомитет представляются мето¬

дические материалы, документы, фотоальбомы и т. п.,

характеризующие работу школ и внешкольных учреж¬

дений с юными техниками. После утверждения этих

материалов Всесоюзным оргкомитетом они сдаются

в методкабинет Центральной станции юных техников,

который несет ответственность за показ и оформление

методического отдела Всесоюзной выставки.
9.	Отделы выставки:
промышленная техника; механизация и электрифи¬

кация сельского хозяйства; энергетика; железнодорож¬

ный и автомобильный транспорт; речной и морской

транспорт; техника связи (радио, телефон, телеграф);

архитектурно строительное дело и строительная тех¬

ника; авиационная техника; кинофототехника; техниче¬

ское творчество младших школьников; учебно-нагляд¬

ные пособия и приборы по физике, химии, математике,

черчению, географии, биологии и т. д.; методическая

работа внешкольных учреждений по технике; работа

по технике лучшего кружка, школы, станции юных

техников, дома пионеров, детского дома, детского сек¬

тора клуба, дома или дворца культуры.
10.	Руководство выставкой.
Руководство подготовкой и проведением выставки

осуществляется Всесоюзным организационным комите¬

том, созданным при ЦК ВЛКСМ.
Ответственность за оформление, широкий показ

выставки и сохранность экспонатов возлагается на руко¬

водство выставкой в лице директора и заведующих

отделами.
11.	Для проведения выставок на местах районные,

городские, областные, краевые комитеты комсомола

и ЦК ЛКСМ союзных республик, совместно с органами

народного образования, профсоюзными организациями,

создают организационные комитеты.
В состав комитетов входят комсомольские и проф¬

союзные работники, работники органов народного обра¬
219

зования, преподаватели школ, пединститутов, работники

внешкольных учреждений, специалисты различных

областей науки и техники.
Для лучших участников Всесоюзной выставки тех¬

нического творчества пионеров и школьников устано¬

вить премии.
Для коллективов:
Школьников IV—VI классов
первых премий — 2

вторых премий —4

третьих премий — 4

первых премий —3

вторых премий — 5

третьих премий — 7

первых премий —5

вторых премий — 5

третьих премий — 7
Для индивидуальных участников выставки юных

техников:
Школьников VII—VIII классов
Школьников IX—X классов
Учащихся IV—VI классов
Учащихся VII—VIII классов
Учащихся IX—X классов
первых
вторых
третьих
первых
вторых
третьих
первых
вторых
третьих
премий — 3

премий — 5

премий — 10

премий — 3

премий — 10

премий — 15

премий — 5

премий — 5

премий — 10
Участники, занявшие 1, 2 и 3-е места, награж¬

даются почетными грамотами ЦК ВЛКСМ, ВЦСПС,

Министерства просвещения РСФСР.
Все остальные участники получают свидетельства

об участии во Всесоюзной выставке и награждаются

значком „Юный техник“.
Оргкомитет награждает также учителей, директоров

школ, работников внешкольных учреждений, клубов

и дворцов культуры и других лиц, под руководством

которых были выполнены лучшие экспонаты.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

ВсесоюзноА пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

„Молодая гвардия*, 1958, стр. 144—147.
220

ОБ УЧАСТИИ КОМСОМОЛЬСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ

ПРИ ДОМОУПРАВЛЕНИЯХ
Постановление ЦК ВЛКСМ от 8 июня 1956 г.
За последние годы в Москве, Ленинграде, Ереване

и ряде других городов накоплен некоторый опыт работы

с детьми и подростками при домоуправлениях. Организу¬

ются комсомольско-молодежные штабы, клубы молоде¬

жи, пионерские лагеря, сводные отряды, детские площад¬

ки, спортивные команды и т. п. Так, при домоуправлениях

№ 26 и 37 Куйбышевского района Москвы на протя¬

жении ряда лет при активной помощи педагогических

коллективов школ и родителей созданы для детей

и подростков кружки, проводятся массовые мероприя¬

тия, оборудованы мастерские, специальная комната для

подготовки уроков, где дежурят учителя школы

и родители.. Из числа родителей при домоуправлении

работает родительский комитет.
При домоуправлениях № 36 и 56 Советского

района Москвы по инициативе председателя родитель¬

ского комитета и при поддержке районного исполкома

на базе заброшенного помещения построен детский

клуб со зрительным залом на 175 мест и с 17 комна¬

тами, в которых работают различные кружки, обору¬

дованы мастерские. В домоуправлении № 45 этого

же района во дворе построены волейбольная, баскет¬

больная, городошная площадки и другие спортивные

сооружения. Наряду со спортом здесь проводятся

экскурсионная работа, лекции, беседы, вечера, рабо¬

тают кружки, библиотека, постоянно выпускается стен¬

ная газета.
221

В Москве при ряде домоуправлений созданы комсо-

мольско-молодежные штабы, которые организуют

спортивные секции, кружки, проводят для детей

и молодежи спортивные соревнования, экскурсии

в музеи и на выставки, коллективные посещения кино,

театров. Члены комсомольско-молодежных штабов

следят за поведением молодежи в общественных местах,

борются с хулиганством, пьянством, сквернословием,

оказывают содействие подросткам в трудоустройстве.

Руководство деятельностью комсомольско-молодежных

штабов осуществляется райкомами комсомола.
При домоуправлении № 28 Ждановского района

Ленинграда по инициативе комсомольцев и молодежи

создан молодежный клуб. При клубе работают хоро¬

вой, художественный и другие кружки, слесарно-меха¬

ническая мастерская; в зимнее время были оборудованы

каток и ледяная горка. В спортивных секциях зани¬

мается более 50 человек. При клубе создан совет,

выпускается стенная газета.
По инициативе Ленинградского горкома ВЛКСМ

в прошлом году был проведен городской смотр работы

с детьми при домоуправлениях, во время которого при

многих домоуправлениях были оборудованы красные

уголки, спортивные и игровые площадки, игротеки.

Комсомольские организации выделили руководителей

кружков.
В Ереване широкое распространение получило

создание пионерских лагерей во дворах. Летом про¬

шлого года было организовано 180 таких лагерей. Мно¬

гие из них работают несколько лет и имеют хороший

опыт. Так, например, лагерь № 3 работает шесть лет.

Дети и подростки участвовали в электрификации своего

двора, посадили фруктовые деревья, построили про¬

стейший бассейн, создали пионерский уголок. Здесь

работают технические кружки, юных геологов, юннат¬

ский, рукоделия и т. п. Особенно гордится лагерь сво¬

ими музыкантами, массовиками-затейниками, подгото¬

вить которых помог дворец пионеров. Дети и подростки

лагеря хорошо помогают многодетным семьям и пре¬

старелым в выполнении некоторых работ по хозяйству.
В Воронеже, Ростове-на-Дону и других городах

комсомольские организации промышленных предприя¬

тий изготавливают игротеки, аттракционы для домо¬
222

управлений; в ряде мест издаются плакаты „Типовое

оборудование площадок“, „Из опыта работы с детьми

и подростками при домоуправлениях“ и т. п.
Многие городские и районные комитеты комсомола

организуют в домоуправлениях праздники, встречи

со знатными людьми, смотры художественной самодея¬

тельности, летние спортивные игры, розыгрыши пер¬

венства футбольных команд домоуправлений и т. д.
Опыт Москвы, Ленинграда, Еревана и других горо¬

дов показывает, что хорошо организованная работа

при домоуправлениях дает свои положительные резуль¬

таты. В таких домоуправлениях дети и подростки

лучше ведут себя, лучше учатся, резко сокращаются

факты хулиганства и преступности.
Однако ЦК ВЛКСМ считает, что работа комсо¬

мольских организаций с детьми и подростками при

домоуправлениях находится в совершенно неудовлетво¬

рительном состоянии. Во многих городах она недооце¬

нивается и совершенно не проводится, а там, где

и проводится, комсомольские организации нередко

стоят в стороне от этого важного дела.
Нельзя не учитывать, что школа, различные вне¬

школьные учреждения, городские пионерские лагеря,

клубы, дворцы культуры даже при самой хорошей

организации дела не могут заполнить все свободное

время детей и подростков, что большинство из них

значительную часть своего досуга проводит во дворе,

на улице. И нередко дети и подростки являются сви¬

детелями многочисленных отрицательных примеров,

к которым они особенно восприимчивы и которые порой

на нет сводят длительную воспитательную работу

школы, семьи, комсомола, внешкольных учреждений.
Придавая исключительно важное значение работе

с детьми и подростками во дворах, ЦК ВЛКСМ

постановляет:
1.	Считать работу с детьми и подростками при домо¬

управлениях важнейшим делом ВЛКСМ и потребовать

от первичных комсомольских организаций, райкомов,

горкомов, обкомов, крайкомов комсомола, ЦК ЛКСМ

союзных республик коренным образом изменить свое

отношение к этому делу.
Комсомольские организации должны стать самыми

активными организаторами, энтузиастами работы
223

с детьми и подростками при домоуправлениях, активно

участвовать в создании материальной базы, в органи¬

зации воспитательной работы, направлять в домоуправ¬

ления руководителями кружков, спортивных секций

лучших комсомольцев — студентов, рабочих, служа¬

щих.
Члены пленума, бюро комсомольских комитетов,

работники комсомольских аппаратов должны показать

пример личного участия в организации работы с детьми

и молодежью при домоуправлениях.
Райкомы, горкомы, обкомы комсомола должны

обеспечить активное привлечение различных общест¬

венных организаций к этой работе, смелее ставить

перед хозяйственными, советскими, партийными орга¬

низациями вопросы, связанные с улучшением работы

при домоуправлениях, всячески поддерживать и обоб¬

щать опыт энтузиастов этого большого и важного

дела.
2.	Обязать комсомольские организации развернуть

в домоуправлениях интересную и содержательную

работу, отвечающую разнообразным интересам и запро¬

сам детей и подростков. Добиться создания при домо¬

управлениях широкой сети кружков (рукоделия, кули¬

нарии, технических, художественной самодеяте 1ьности,

голубеводов, цветоводов и т. п.); спортивных секций;

летом — футбольной, волейбольной, гимнастики, легкой

атлетики; зимой — конькобежной, хоккейной, лыжной;

коллективов художественной самодеятельности (хоров,

оркестров, коллективов песни и пляски, драматических

кружков и т. п.).
Большое место в работе с детьми и подростками

должны занимать массовые мероприятия: встречи со

старыми большевиками, новаторами производства,

спортсменами, писателями, артистами, композиторами;

экскурсии по историческим местам, на заводы, в кол¬

хозы, музеи, выставки и т. п. Целесообразно органи¬

зовать во дворах традиционные детские и молодежные

праздники, посвященные началу и окончанию каникул,

смотры художественной самодеятельности, вечера —

встречи со знатными людьми, различные спортивные

соревнования. Рекомендовать также проведение спор¬

тивных соревнований и игр на приз райкома, горкома

комсомола.
224

Привлекать детей и подростков к озеленению дво¬

ров, уходу за зелеными насаждениями, к охране птиц,

к строительству спортивных и игровых площадок, кат¬

ков, снежных горок, уборке дворов от мусора,

снега и т. п.
3.	Рекомендовать обкомам, крайкомам комсомола,

ЦК ЛКСМ союзных республик добиваться, чтобы

крупные домоуправления и ведомственные дома имели

красный уголок для работы с детьми, а также осво¬

бождения красных уголков, которые в настоящее время

используются не по назначению.
Следует, где это возможно, при участии комсомоль¬

цев и молодежи, родительской общественности органи¬

зовать восстановление, ремонт и строительство клубных

помещений и красных уголков, озеленение дворов,

создание игротек, строительство простейших спор¬

тивных сооружений, грибков, песочниц, катков, горок

и т. п.
Рекомендовать райкомам, горкомам комсомола

в самое ближайшее время рассмотреть вопрос об уча¬

стии комсомольских организаций в оборудовании дво¬

ров и создании условий для работы с детьми и под¬

ростками; провести совместно с исполнительными

комитетами смотры оборудования дворов, развернуть

по этому вопросу соревнование между комсомольскими

организациями; учредить переходящие вымпелы,

а также другие награды и поощрения для домоуправ¬

лений и лиц, хорошо организовавших эту работу.
Издательству „Молодая гвардия“ в месячный срок

издать брошюру с рекомендациями по оборудова¬

нию дворов для работы с детьми и подростками

и брошюру об опыте работы комсомольско-молодеж-

ных штабов при домоуправлениях Куйбышевского

района Москвы.
4.	Обязать райкомы, горкомы, обкомы, крайкомы

комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик создать ком-

сомольско-молодежные штабы или комсомольско-моло-

дежные клубы при домоуправлениях, рекомендовать

в их состав лучших комсомольских активистов. Пред¬

седателей комсомольско-молодежных штабов и предсе¬

дателей советов комсомольско-молодежных клубов

утвердить на бюро комсомольских комитетов, система¬

тически организовывать обмен опытом их работы.
15	Директивы и документы
225

Выделить для работы с детьми и подростками

в домоуправлениях из числа комсомольцев предприя¬

тий, учреждений и учебных заведений руководителей

технических и художественных кружков, организаторов

спортивной работы, утвердив их на бюро райкомов,

горкомов ВЛКСМ. Активными организаторами работы

с детьми и подростками при домоуправлениях должны

стать учителя-комсомольцы, старшие пионерские вожа¬

тые школ, работники внешкольных учреждений.
Направление комсомольцев на работу с детьми

и подростками при домоуправлениях комсомольские

организации должны рассматривать как одно из ответ¬

ственных комсомольских поручений. Комитеты комсо¬

мола предприятий, комсомольцы которых ведут работу

с детьми при домоуправлениях, обязаны постоянно

интересоваться их работой, оказывать им необходимую

помощь и содействие.
ЦК ВЛКСМ подчеркивает, что вся работа с детьми

и подростками при домоуправлениях должна прово¬

диться совместно со школами, органами народного

образования, исполкомами местных Советов депутатов

трудящихся, профсоюзными организациями, детскими

внешкольными и культурно-просветительными учреж¬

дениями.
5.	В целях быстрейшего налаживания работы

с детьми и подростками при домоуправлениях ЦК

ВЛКСМ рекомендует райкомам, горкомам ВЛКСМ рас¬

смотреть вопрос на пленумах комсомольских комите¬

тов, а также утвердить при райкомах, горкомах группы

внештатных инструкторов по работе с детьми и под¬

ростками при домоуправлениях.
Рекомендовать горкомам, обкомам,’ крайкомам ком¬

сомола, ЦК ЛКСМ союзных республик войти с пред¬

ложениями в исполнительные комитеты депутатов тру¬

дящихся о проведении сессий Советов депутатов

трудящихся, заседаний комиссий по народному образо¬

ванию, совещаний управляющих домохозяйствами по

организации работы с детьми и подростками при домо¬

управлениях.
В сентябре — октябре с. г. на районных, городских,

областных совещаниях подвести итоги работы с детьми

и подростками при домоуправлениях в летний период,

обобщить и широко распространить лучший опыт,
226

провести слеты, конференции организаторов этой

работы.
6.	Контроль за выполнением настоящего постанов¬

ления возложить на отдел по работе среди школьной

молодежи и пионеров и отделы комсомольских органов

ЦК ВЛКСМ.
Обязать указанные отделы к 1 сентября с. г. доло¬

жить ЦК ВЛКСМ о ходе выполнения настоящего поста¬

новления ЦК ВЛКСМ.
Сборник документов ЦК ВЛКСМ о работе

Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина (апрель 1954 г.— июль 1958 г.),

.Молодая гвардия", 1958, стр. 136—142.
15*

Из инструктивно-методического письма Министерства

просвещения и Академии педагогических наук РСФСР
О ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ ОБУЧЕНИИ

В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
V. ПОМОЩЬ КОМСОМОЛЬСКОЙ И ПИОНЕРСКОЙ

ОРГАНИЗАЦИЙ ШКОЛЕ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ

ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
В решениях XI съезда комсомола и VII пленума

ЦК ВЛКСМ указано, что первоочередной задачей

комсомольской и пионерской организаций является

борьба за глубокие и прочные знания. Комсомоль¬

ские организации, пионерские дружины и отряды

обязаны помогать учителю в том, чтобы каждый урок

проходил организованно, чтобы учащиеся внимательно

слушали объяснения учителя, были активными на

уроке, аккуратно выполняли домашние задания. Ком¬

сомольская и пионерская организации должны под

руководством учителей, классных руководителей оказы¬

вать товарищескую помощь отстающим школьникам,

выступать против фактов недобросовестного отношения

к учению.
Надо прививать детям упорство в овладении зна¬

ниями, приучать их работать систематически, настой¬

чиво преодолевать трудности. Отношение комсомольцев

и пионеров к учению должно служить предметом

обсуждения на комсомольских собраниях, в пионерских

отрядах и звеньях.
В свете директив XIX съезда партии о политехни¬

ческом обучении борьба комсомольской и пионерской

организаций за глубокие и прочные знания приобре¬
228

тает особо важное значение, поскольку для понимания

современного производства, для успешного овладения

практическими умениями и навыками необходимы осно¬

вательные познания в области физики, математики,

химии, биологии, черчения и других дисциплин.
Основные формы помощи со стороны комсомольской

и пионерской организаций школе и учителю в борьбе

за глубокие и прочные знания учащихся определены

в указаниях ЦК ВЛКСМ.
Комсомольская и пионерская организации могут

оказать учителям существенную помощь в перестройке

преподавания основ наук в свете задач политехниче¬

ского обучения, о которых говорилось выше.
Комсомольцы и пионеры, занимающиеся краеведением

по заданиям учителей, могут собрать и оформить для

уроков богатейший местный материал, характеризую¬

щий технику, технологию, организацию и экономику

ряда производств.
Юные техники и натуралисты могут оказать суще¬

ственную помощь учителям в изготовлении самодель¬

ного оборудования как для демонстрации на уроке тех

или иных технических или агробиологических пред¬

метов и явлений, так и для проведения практических

занятий с политехническим содержанием (технологиче¬

ские коллекции, макеты, модели, части машин, схемы,

таблицы, приборы и т. п.).
Комсомольцы и пионеры, хорошо овладевшие проек¬

ционной аппаратурой, могут помочь учителям организо¬

вать на уроках демонстрацию кинокартин, диапозитивов

и диафильмов, знакомящих с современным производ¬

ством, с применением законов науки в технике, в про¬

мышленности и сельском хозяйстве.
Комсомольцы, овладевшие тем или иным мастер¬

ством, могут помочь учителям начальной школы орга¬

низовать работу в кружках „Умелые руки“, а учителям

физики и биологии — организовать работу в техниче¬

ских и натуралистических кружках.
Большую помощь учителям могут оказывать комсо¬

мольцы и пионеры в пропаганде среди школьников

художественной и научно-популярной литературы по

вопросам труда, техники, агробиологии.
Решения XI съезда ВЛКСМ обязывают комсомоль¬

ские организации школ содействовать развитию техни¬
229

ческого творчества учащейся молодежи, улучшению

работы технических кружков, организовывать выставки,

конкурсы, принимать активное участие в оборудовании

школьных кабинетов, организовывать встречи с пере¬

довиками промышленности и сельского хозяйства,

знакомить с достижениями отечественной науки и тех¬

ники, помогать в радиофикации и электрификации

школ, работать на школьных учебно-опытных участках

и т. д.
Комсомольцы и пионеры могут собирать из газет

и журналов статьи, заметки, иллюстрации по вопросам

промышленного и сельскохозяйственного производства.
VII пленум ЦК ВЛКСМ обязал комсомольские орга¬

низации и пионерские дружины улучшить трудовое

воспитание пионеров и школьников, воспитывая детей

с малых лет в сознательном и дисциплинированном

труде, прививать им любовь и уважение к физическому

труду, умение выполнять любую посильную работу.
Одной из наиболее трудных для школы задач

в области политехнизации в настоящее время является

привитие учащимся практических, трудовых навыков.

Пионерская организация может оказать педагогам боль¬

шую помощь в решении этой задачи.
Во всей своей работе и на пионерских сборах

необходимо уделить гораздо больше внимания, чем это

делалось до сих пор, практическим занятиям и труду

детей. Перечислим для примера некоторые доступные

детям дела: изготовление и ремонт учебно-наглядных

пособий (карт, таблиц, моделей и т. п.), монтировка

и оформление экспонатов для школьного краеведче¬

ского музея, озеленение класса, коридора, устройство

уголка живой природы на классном окне, поделка

и развеска скворечен, изготовление счетных палочек,

кубиков, разрезной азбуки, наборных касс — „В подарок

первоклассникам“, изготовление игр для пионерской

комнаты и т. п.
Для работы желательно подбирать такие задания,

которые могут быть выполнены в течение 1 — 1,5 часа,

охватить всех пионеров звена или отряда и для выпол¬

нения которых не требуется сложного оборудования.
VII пленум ЦК ВЛКСМ рекомендовал создать для

пионеров и школьников III, IV и V классов кружки

„Умелые руки“ по изготовлению простейших моделей
230

и приборов для обучения их переплетному делу,

выпиливанию, рукоделию и т. д. Эта форма работы

особенно ценна тем, что она дает возможность при¬

общить к труду большое число детей, которые еще

не принимают участия в работе технических кружков.
Кружки „Умелые руки“ можно организовать в любой

школе, не имеющей специальной рабочей комнаты или

мастерской. Простейшие работы могут выполняться

членами кружка в обычном классе, в пионерской ком¬

нате, дома.
Кружки „Умелые руки“ следует организовать на

базе пионерской дружины или отряда. Надо стремиться

к тому, чтобы кружок „Умелые руки“ имел каждый

пионерский отряд.
Основой работы кружка „Умелые руки“ должны

быть практические занятия по изготовлению полезных

вещей для школы, пионерской организации, семьи по

самой разнообразной тематике. Наряду с этим юные

пионеры могут заняться простейшим моделиро¬

ванием, изготовлением несложных учебно-наглядных

пособий.
Каждый член кружка получает практическое зада¬

ние, которое он выполняет в школе на организованных

занятиях кружка или у себя дома.
Практические занятия кружка „Умелые руки“

должны сочетаться с различными беседами по вопро¬

сам науки и техники.
Помимо выполнения практических заданий, рекомен¬

дуется членам кружка разбирать вопросы из области

науки и техники. Вопросы эти можно разбить на три

группы:
1)	Вопросы из истории науки и техники, например:

у тебя в комнате горит электрическая лампочка. Кто

ее изобрел? Назови фамилию трех русских ученых,

которые впервые в мире научились получать электри¬

ческий свет и изобрели электрическое освещение.
2)	Вопросы серии „Техника на каждом шагу“,

например: в автомобиле есть прибор, который назы¬

вается спидометром. Для чего нужен этот прибор?
3)	Вопросы из области последних достижений совет¬

ской науки и техники, например: на станциях метро,

на заводах, в музеях и магазинах горят электрические

лампочки дневного света. Что светится в них?
231

Образовательное и воспитательное значение таких

вопросов велико: они направляют интересы пионеров

и школьников, развивают наблюдательность и любо¬

знательность, расширяют политехнический кругозор,

содействуют решению задач патриотического воспита¬

ния, знакомят с выдающимися достижениями русской

и советской науки и техники, приучают к чтению

научно-популярных книг и журналов.
Характерной особенностью кружков „Умелые руки“

является их общественно полезная направленность,

что бесспорно повышает ответственность и интерес

к работе.
Участие пионеров в любых видах самодеятельности

должно быть тесно связано с трудом и использовано

для решения задач политехнической подготовки. Так,

например, участники драматического кружка должны

сами потрудиться над созданием бутафории и реквизита

к своему спектаклю. Юные путешественники-краеведы

должны сами смастерить многие предметы своего

походного снаряжения и оформлять собранные во время

экскурсий и походов материалы для школьного крае¬

ведческого музея. Шахматисты могут заняться изготов¬

лением самодельных шахмат, смастерить демонстра¬

ционные шахматные доски и т. д. Пионеры должны

принимать участие в таких больших коллективных

работах, как изготовление игрушек для елки, изготов¬

ление настольных игр, головоломок, игрушек для

игротеки отряда или дружины, поделка инвентаря для

массовых игр на открытом воздухе, оборудование

игровых и физкультурно-спортивных площадок школь¬

ного участка, посадка деревьев в саду, устройство

цветника, поделка и развешивание скворечен и т. д.
Большую ценность для расширения политехниче¬

ского кругозора и ознакомления с профессиями пред¬

ставляют также встречи пионеров и школьников со

знатными людьми производства. Каждая такая встреча

должна быть тщательно подготовлена. Очень важно,

чтобы работники предприятия просто, не вдаваясь

в технические и агрономические детали, и по возмож¬

ности наглядно ознакомили детей со своей работой,

достижениями, изобретениями и подчеркнули при этом,

как они организуют свой труд, как борются за эконо¬

мию времени, материалов, как организуют рабочее
232

место, какое значение в достигнутых успехах имели

знания по физике, математике и другим учебным пред¬

метам. Наиболее целесообразно проводить такие встречи

на предприятии или в учреждении, в котором работает

данный новатор, стахановец. Это дает возможность не

только рассказывать о работе, но и показать изобре¬

тение, выращенное растение, животное, продемонстри¬

ровать те или иные приемы работы и т. д.
Для ознакомления пионеров и школьников с трудом

на производстве, с научными принципами производства,

с достижениями промышленности и сельского хозяйства

следует широко использовать демонстрацию кинокар¬

тин, диапозитивов, диафильмов. Эти пособия дают воз¬

можность наглядно знакомить пионеров и школьников

и с такими производственно-техническими объектами,

которых нет поблизости от школы.
Демонстрацию картин желательно сопровождать

пояснениями и предварительными и заключительными

беседами, чтобы помочь детям выделить в картине

главное, осознать основные научные принципы произ¬

водства, опираясь на законы природы, изученные по

курсу физики, химии или биологии. В беседах следует

обращать внимание детей на содержание деятельности

людей различных профессий, представленных в картине.
Учитывая возрастные особенности детей и различия

в общеобразовательной подготовке, целесообразно

демонстрацию картин на научно-технические и сель¬

скохозяйственные темы организовывать по отрядам или

соединяя отряды параллельных классов.
Всемерно следует рекомендовать организацию

в отрядах своих фильмотек.
Ценной формой расширения политехнического

кругозора пионеров и школьников являются научно-

технические вечера. Каждый вечер посвящается какой-

либо определенной теме, например электрификации

страны, радио, механизации производства и т. п.
В совете дружины разрабатывается план проведения

вечера, намечаются темы отдельных выступлений,

демонстраций опытов, картин и т. д.
Темы распределяются между отдельными отрядами,

звеньями.
Чем тщательнее будет организована подготовка

к вечеру в отрядах и звеньях, тем больше политехни¬
233

ческих знаний и умений приобретут участники вечера,

тем интереснее и содержательнее пройдет самый вечер.

Поэтому для подготовки вечера надо отводить доста¬

точно продолжительное время, не допускать в этом

деле поспешности.
К научно-техническим вечерам желательно приуро¬

чивать выпуск соответствующих тематических бюлле¬

теней, электрифицированных карт, викторин и т. д.
Из других форм массовой работы по технике

и сельскому хозяйству, нашедших применение в пио¬

нерских дружинах, следует упомянуть олимпиады,

конкурсы, состязания моделей, технические и сельско¬

хозяйственные выставки, проведение Дня птиц, Недели

леса, Недели сада и др. При подготовке и проведении

всех этих мероприятий необходимо обратить больше

внимания на обогащение запаса политехнических зна¬

ний пионеров и школьников и привитие им трудовых

навыков.	*
Сборник приказов и распоряжений Министер¬

ства просвещения РСФСР, .\ь 3G, сентябрь

1953 г.

РУКОВОДЯЩИЕ МАТЕРИАЛЫ

О РАБОТЕ ВОЖАТЫХ И УЧИТЕЛЕЙ

С ЮНЫМИ ПИОНЕРАМИ

ПОЛОЖЕНИЕ О СТАРШЕМ ПИОНЕРСКОМ

ВОЖАТОМ ДРУЖИНЫ ВСЕСОЮЗНОЙ

ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ имени В. И. ЛЕНИНА
Приложение к постановлению ЦК ВЛКСМ

от 13 декабря 1957 г.
Старший пионерский вожатый является воспитателем

и организатором юных пионеров, представителем ком¬

сомола в пионерской дружине.
Старший пионерский вожатый работает под руко¬

водством районного, городского совета пионерской орга¬

низации имени В. И. Ленина.
I.	Подбор, утверждение и освобождение

старшего пионерского вожатого
На работу старшим пионерским вожатым дружины

направляются комсомольцы и коммунисты в возрасте

не моложе 18 лет, имеющие необходимое образование

и призвание к работе с детьми, соответствующие орга¬

низаторские навыки, политический и культурный уро¬

вень.
Подбор, утверждение и освобождение старших пио¬

нерских вожатых осуществляет районный, городской

совет пионерской организации по согласованию с рай¬

комом, горкомом комсомола и районным (городским)

отделом народного образования.
II.	Обязанности и права старшего пионерского

вожатого
1.	Старший пионерский вожатый обязан:
а)	воспитывать юных пионеров в духе безграничной

преданности Советской Родине, Коммунистической пар¬
237

тии, активными строителями коммунизма. Привлекать

пионеров и школьников в доступной для них форме

к активной общественно-политической работе и прежде

всего к общественно полезному труду, к участию

в борьбе советского народа за коммунизм; организовы¬

вать практические и увлекательные дела пионеров,

способствующие воспитанию у них сознательного отно¬

шения к учению, стремления хорошо учиться. Вести

пионерскую работу ярко и увлекательно, формами

и методами, отличными от форм учебной работы.

Всемерно развивать и опираться в своей работе на

инициативу и самодеятельность пионеров.
Повседневно осуществлять руководство пионерской

дружиной и нести за ее работу полную ответственность;
б)	постоянно учиться, повышать свой политический

и культурный уровень, педагогические знания, изучать

передовой опыт воспитательной работы школ, учителей

и вожатых;
в)	владеть знаниями, умениями и навыками, уста¬

новленными для пионеров, уметь руководить одним из

кружков, заниматься спортом, знать основы туристской

работы с пионерами;
г)	организовывать работу пионерской дружины не

только в стенах школы, но и на воздухе, в клубах,

в домоуправлениях, детских внешкольных учрежде¬

ниях, на стадионах, парках; добиваться, чтобы пионер¬

ская дружина была постоянно связана с производ¬

ственными коллективами;
д)	совместно с советом дружины составлять план

работы дружины; решать вопрос о сроках проведения

отчетов и выборов в дружине; организовывать соревно¬

вание между звеньями и отрядами; осуществлять

подготовку и проведение общедружинных сборов,

костров, походов, воскресников и других массовых

мероприятий; проводить в дружине и отрядах работу

по овладению пионерами навыками и умениями; участво¬

вать в организации работы по месту жительства пио¬

неров.
Вожатый постоянно изучает детский коллектив

опирается в своей работе на пионерский актив, воспи¬

тывает и растит пионеров-активистов, учит их дей¬

ствовать самостоятельно, во всем проявляет свою
238

инициативу. Вожатый ведет свою работу через совет

пионерской дружины;
е)	совместно с комсомольскими организациями пред¬

приятий, строек, колхозов, совхозов, машинно-трактор-

ных станций, воинских частей, учреждений учебных заве¬

дений подбирать отрядных пионерских вожатых, а сов¬

местно с комитетами ВЛКСМ школы — помощников

отрядных вожатых из числа комсомольцев школы; ока¬

зывать им повседневную помощь в работе; организовы¬

вать учебу отрядных вожатых и помощников вожатых;
ж)	организовывать работу с октябрятами; совместно

с комитетом ВЛКСМ школы подбирать и направлять

лучших комсомольцев-учащихся и пионеров старших

отрядов вожатыми октябрятских групп, помогать им

в работе; готовить октябрят к вступлению в пионеры;
з)	поддерживать тесную связь с директором и всем

педагогическим коллективом школы, советоваться с учи¬

телями по содержанию пионерской работы, методам

воспитания, опираться в своей деятельности на их

опыт и знания; содействовать учителям и классным

руководителям в овладении содержанием, формами

и методами пионерской работы, знакомить их с пла¬

нами пионерской дружины, привлекать их к работе

с пионерами; участвовать в работе педагогических

советов, методических объединений, учительских кон¬

ференций и совещаний;
и)	создавать совместно с комитетом комсомола

„Совет друзей пионерской дружины“.
2.	Старший пионерский вожатый имеет право:
а)	являясь членом педагогического совета школы,

участвовать в его заседаниях, вносить вопросы, свя¬

занные с деятельностью пионерской дружины, на

обсуждение педагогического коллектива;
б)	представлять пионерскую дружину при обсужде¬

нии вопросов пионерской работы в руководящих ком¬

сомольских органах и комсомольских организациях;

вносить на обсуждение комитетов комсомола вопросы,

связанные с работой пионерской дружины, участия

комсомольских организаций в ее деятельности;
в)	учиться на курсах переподготовки старших пио¬

нерских вожатых при институтах усовершенствования

учителей;
239

г)	имея педагогическое образование и трехлетний

стаж пионерской работы, вести уроки по своей спе¬

циальности не более шести часов в неделю;
д)	пользоваться правами и льготами, установлен¬

ными Советом Министров СССР для учителей в их

материальном и правовом положении, и в частности

правами и льготами, установленными для учителей-

заочников при заочном обучении в высших педагоги¬

ческих учебных заведениях.
3.	Старший пионерский вожатый устанавливает часы

своей работы в пионерской дружине, а также выход¬

ные дни в зависимости от плана работы дружины по

согласованию с районным, городским советом пионер¬

ской организации и директором школы. Запрещается

использование старших пионерских вожатых на работе,

не связанной непосредственно с пионерской работой.
III.	Поощрения старших пионерских вожатых
1.	Старшие пионерские вожатые, отличившиеся

в работе с пионерами, награждаются значком Централь¬

ного Совета „Отличник пионерского движения“.
2.	Старшие пионерские вожатые, проработавшие

успешно с пионерами свыше трех лет, награждаются

республиканскими, краевыми и областными советами

пионерских организаций значком „Лучшему вожатому“.
3.	Лучшие пионерские вожатые представляются

советами пионерских организаций через органы народ¬

ного образования к награждению значком „Отличник

народного просвещения“.
4.	Старшие пионерские вожатые, отличившиеся

в работе, представляются к награждению почетными

грамотами ЦК ВЛКСМ, Центрального совета пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина, ЦК комсомола

союзных республик, крайкомов и обкомов комсомола.
„Вожатый*, 1958, 1, стр. 8—9.

ИЗ „ПОЛОЖЕНИЯ

О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

НАЧАЛЬНОЙ, СЕМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ

ШКОЛЫ"
(Утверждено Министерством просвещения РСФСР

26 октября 1952 г.)
3.	В состав педагогического совета на правах

постоянных его членов входят: директор (заведующий)

школы, заведующий учебной частью, все учителя дан¬

ной школы, старший пионервожатый, библиотекарь,

школьный врач и председатель родительского комитета.
12.	Педагогический совет:
е)	обсуждает вопрос об участии учителей в работе

комсомольских и пионерских организаций и учениче¬

ского комитета; заслушивает доклады старшего пио¬

нервожатого о состоянии работы с пионерами.
Сборник приказов и распоряжений Мини-

стер.ти просвещения РСФСР, 47, ноябрь

1952 г.
16	Директивы и документы
241

«
Утверждено ЦК ВЛКСМ

31 мая 1954 г.
О НАГРУДНОМ ЗНАЧКЕ

„ЛУЧШЕМУ ПИОНЕРСКОМУ ВОЖАТОМУ"
1.	Установить, что награждение значком ЦК ВЛКСМ

„Лучшему пионерскому вожатому“ производится по

представлению обкомов, крайкомов комсомола, ЦК

ЛКСМ союзных республик постановлением ЦК ВЛКСМ.
2.	По поручению ЦК ВЛКСМ нагрудный значок

»Лучшему пионерскому вожатому“ вручается секре¬

тарем райкома, горкома, обкома, крайкома комсомола,

ЦК ЛКСМ союзной республики.
3.	Нагрудный значок ЦК ВЛКСМ „Лучшему пио¬

нерскому вожатому“ носится на левой стороне груди.
Архив ЦК ВЛКСМ. Постановление бюро

ЦК ВЛКСМ от 31 мая 1954 г., протокол

N 4, п. 9.

Из письма Министерства просвещения РСФСР
№ 117-И от 30 июня 1952 г.
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЯМИ

ПРИНЦИПОВ, СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И МЕТОДОВ

ПИОНЕРСКОЙ РАБОТЫ
Постановление VII пленума ЦК ВЛКСМ „О работе

пионерской организации имени В. И. Ленина44 и приказ

министра просвещения РСФСР № 966 от 13 ноября

1951 г. „О задачах школ, педагогических учебных

заведений и органов народного образования в выпол¬

нении постановления VII пленума ЦК ВЛКСМ „О работе

пионерской организации имени В. И. Ленина“ мобили¬

зовали учителей на оказание более глубокой, система¬

тической и повседневной помощи пионерским органи¬

зациям школ.
Директора, учителя и классные руководители

в истекшем 1951/52 учебном году, как правило, регу¬

лярно присутствовали на пионерских сборах, на сборах

советов отрядов и дружин, помогали пионервожатым,

пионерскому активу в разработке планов различных

мероприятий, сборов, в подготовке докладов, худо¬

жественной самодеятельности и т. д.
Однако до сих пор имеют место факты, когда учи¬

теля все еще плохо включаются или совсем не вклю¬

чаются в работу пионерских организаций. Происходит это

нередко вследствие слабой осведомленности учителей

в вопросах теории и практики пионерского движения.
В целях устранения этого недостатка и повышения

ответственности педагогических коллективов за пионер¬

скую работу органы народного образования должны

организовать глубокое изучение всеми учителями прин¬

ципов, содержания, форм и методов пионерской работы.
16* 243

В этих целях необходимо прежде всего использо¬

вать летние курсы повышения квалификации учителей

в районах и при областных, краевых и городских

(городов республиканского — РСФСР — подчинения)

институтах усовершенствования учителей. На этих

курсах должен быть прочитан ряд лекций по вопросам

пионерской работы.
Наряду с этим особое внимание должно быть уде¬

лено изучению учителями вопросов теории и практики

пионерской работы в порядке их самостоятельной

работы в течение всего учебного года.
В помощь учителям и руководителям школ, само¬

стоятельно изучающим вопросы теории и практики

пионерского движения, необходимо организовать в шко¬

лах, педагогических кабинетах и институтах усовер¬

шенствования учителей лекции и доклады, консульта¬

ции, тематические выставки, а также обсуждение

материалов по вопросам пионерской работы, публикуе¬

мым в журналах, газетах. К чтению лекций и докла¬

дов надо привлекать партийных и комсомольских

работников, работников педагогических учебных заве¬

дений и органов народного образования.
Институты усовершенствования учителей и педаго¬

гические кабинеты должны организовать изучение

и распространение лучшего опыта работы пионерских

звеньев, отрядов, дружин, используя установившиеся

уже в практике формы и методы.
В школьных библиотеках и педагогических кабине¬

тах необходимо организовать пионерские уголки,

сосредоточив в них списки литературы по вопросам

пионерской работы, обобщенный материал из опыта

работы пионерских дружин, отрядов, звеньев и мате¬

риалы периодической печати по вопросам работы

с пионерами.
Местные органы народного образования должны

осуществлять постоянный контроль за самостоятельным

изучением учителями и руководителями школ содер¬

жания и методов пионерской работы и оказывать им

в этом деле всемерное содействие.
Сборник приказов и распоряжений Министер¬

ства просвещения РСФСР, № 32, август 1952 г.

Из приказа министра просвещения РСФСР № 130
от 8 октября 1955 г.
ОБ УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ В ШКОЛЕ
Не все еще руководители и учителя школ пой¬

мают, что дисциплина учащихся не может воспиты¬

ваться только специальными дисциплинарными меро¬

приятиями, а что она является закономерным результатом

правильно поставленной повседневной учебно-воспита¬

тельной работы и организации жизни учащихся,

осуществляемой школой совместно с комсомольскими

и пионерскими организациями, родителями и всей

советской общественностью...
В практике работы отдельных школ имеет место

недооценка значения комсомольских и пионерских

организаций. Директора, классные руководители и учи¬

теля этих школ слабо опираются на комсомольские

и пионерские организации при проведении воспита¬

тельной работы и мало оказывают им помощи, и это

является одной из причин того, что комсомольские

и пионерские организации не всегда активно участвуют

в борьбе за сознательную дисциплину и отличное

поведение школьников. Больше того, в некоторых

случаях ученики — комсомольцы и пионеры сами

являются нарушителями дисциплины в школе.
...В целях установления в школах твердого режима

и порядка и укрепления дисциплины учащихся при¬

казываю:
§ 1
4.	Исходя из того, что деятельность школьных

комсомольских и пионерских организаций является

составной, неотъемлемой частью воспитательного про¬
245

цесса, осуществляемого директором школы и учите¬

лями, оказывать всемерную помощь этим организациям

в их работе:
помогать комсомольской и пионерской организациям

в составлении ими планов работы, в проведении ком¬

сомольских собраний, пионерских сборов и других

мероприятий; особое внимание уделять оказанию

помощи вожатым пионерских отрядов;
всемерно способствовать комсомольцам и пионерам

в осуществлении ими передовой роли в учебной

работе, дисциплине и выполнении „Правил для уча¬

щихся“, добиваясь того, чтобы комсомольцы и пионеры

стали опорой учителей, школы в борьбе за высокую

успеваемость и отличную дисциплину учащихся;
широко развивать и всячески поощрять инициативу

комсомольской и пионерской организаций в организа¬

ции общественно полезных дел и производительного

труда учащихся, проведении кружковой и массовой

внеклассной и внешкольной работы с учащимися.
Об укреплении дисциплины в школе. Приказ

министра просвещения РСФСР, № 130 от

8 октября 1955 г., М., Учпедгиз, 1955,

стр. 4—Н.

ИЗ „ПОЛОЖЕНИЯ О КЛАССНОМ

РУКОВОДИТЕЛЕ“
(Утверждено Министерством просвещения РСФСР

21 июля 1947 г.)
§ 4. В обязанности классного руководителя входит:
а)	всестороннее изучение учащихся класса, выявле¬

ние их наклонностей, запросов и интересов, объединение

вокруг себя лучших учащихся в актив и с помощью

последнего, а также комсомольской и пионерской орга¬

низаций мобилизация внимания класса на вопросах уче¬

ния и общественно полезного труда;
з)	участие в заседаниях совета пионерского отряда,

сборах пионерского отряда, собраниях комсомольской

группы в целях оказания им помощи в работе;
и)	организация внеклассных и внешкольных меро¬

приятий по плану, согласованному с планом учениче¬

ских, пионерских и комсомольских организаций.
Сборник руководящих материалов о школе,

М.. изд-во АПН РСФСР, 1952, стр. 182-183.

ИЗ „ПОЛОЖЕНИЯ ОБ УЧЕНИЧЕСКОМ КОМИТЕТЕ

В ШКОЛЕ"
(Согласовано с ЦК ВЛКСМ.
Утверждено Министерством просвещения РСФСР

4 августа 1950 г.)
Ученический комитет совместно с комсомольской

и пионерской организациями содействует руководству

школы и учителям в коммунистическом воспитании

учащихся и в первую очередь в воспитании у уча¬

щихся сознательного отношения к своим обязанностям,

в укреплении школьной дисциплины, в развитии обще¬

ственной инициативы и самодеятельности учащихся,

в привитии им навыков культурного поведения

и в сплочении всех учащихся в дружный, сознатель¬

ный коллектив, дорожащий честью своей школы.
3.	Ученический комитет под руководством дирек¬

тора школы проводит, следующую работу:
а)	содействует директору и учителям в проведении

мероприятий по повышению качества знаний и успе¬

ваемости учащихся и неуклонному выполнению каждым

школьником „Правил для учащихся“;
б)	руководит старостами классов, оказывает им

помощь в работе и контролирует ее выполнение;
в)	устанавливает дежурства учащихся старших клас¬

сов по школе в помощь дежурным учителям;
г)	издает вместе с комсомольской и пионерской

организациями общешкольные стенные газеты и бюл¬

летени;
д)	в соответствии с общешкольным планом уча¬

ствует в проведении общественно-политических, куль¬
248

турно-массовых, физкультурных и спортивных меро¬

приятий, вовлекает учащихся в общественно полезную

работу;
е)	дает посильные общественные задания как

отдельным учащимся, так и коллективам классов;
ж)	следит за тем, чтобы учащиеся не были пере¬

гружены общественной и другой неучебной работой.
Сборник руководящих материалов о школе,

М., изд-во АПН РСФСР, 1952, стр. 192—193.

О МЕРОПРИЯТИЯХ

ОРГАНОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,

ШКОЛ, ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

В СВЯЗИ С ПОСТАНОВЛЕНИЕМ

II ПЛЕНУМА ЦК ВЛКСМ

„О ПРИМЕРНОМ ПЕРЕЧНЕ УМЕНИЙ

И НАВЫКОВ ДЛЯ ПИОНЕРОВ“
16 августа 1958 года, № 187—М
МИНИСТРАМ ПРОСВЕЩЕНИЯ АССР,

ЗАВЕДУЮЩИМ КРАЕВЫМИ И ОБЛАСТНЫМИ, МОСКОВСКИМ

И ЛЕНИНГРАДСКИМ ГОРОДСКИМИ ОТДЕЛАМИ

НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ДИРЕКТОРАМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНСТИТУТОВ

И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ
Состоявшийся 29—30 июля сего года очередной

II пленум ЦК ВЛКСМ принял представленный Централь¬

ным Советом Всесоюзной пионерской организации

имени В. И. Ленина „Примерный перечень умений

и навыков для пионеров (ступени юного пионера)“

и обязал обкомы, крайкомы комсомола, ЦК ЛКСМ

союзных республик, областные, краевые, республикан¬

ские советы пионерской организации совместно с орга¬

нами народного образования, культуры, профсоюзными,

физкультурными и другими общественными организа¬

циями провести необходимую работу по обеспечению

успешного овладения пионерами указанным перечнем

умений и навыков.
250

Введение „ступеней юного пионера“ предполагает

более глубокую работу вокруг „Торжественного обе¬

щания“ и „Законов юных пионеров“, развитие и укреп¬

ление пионерских традиций, активное привлечение

пионеров к общественно полезным делам, лучшую орга¬

низацию досуга, развитие индивидуальных интересов

и склонностей пионеров.
Все это будет способствовать дальнейшему развитию

инициативы и самостоятельности пионеров, повышению

воспитательного влияния пионерских организаций и их

роли в подготовке пионеров к жизни, к общественно

полезному труду, улучшению всей воспитательной

работы в школах.
Органы народного образования, руководители и учи¬

теля школ, работники детских домов и внешкольных

учреждений, педагогические вузы и педагогические

училища должны активно включиться в практическое

осуществление задач по внедрению примерного перечня

умений и навыков для пионеров в работу пионерских

дружин, отрядов и звеньев, по созданию необходимых

условий для успешного овладения пионерами требова¬

ниями „ступеней“.
В этих целях Министерство просвещения РСФСР

предлагает:
1.	Организовать совместно с обкомами, крайкомами

ВЛКСМ, областными, краевыми советами пионерской

организации работу по широкому введению с 1958/59

учебного года примерного перечня умений и навыков

для пионеров в начальных, семилетних и средних шко¬

лах, школах-интернатах и детских домах.
Обеспечить тщательную подготовку к началу работы

по „ступеням“, обратив особое внимание на подготовку

из числа пионервожатых, внешкольных работников,

учащихся старших классов, комсомольцев-производ-

ственников инструкторов по различным видам детского

творчества.
2.	На августовских учительских совещаниях широко

ознакомить руководителей и учителей школ, воспита¬

телей детских домов и школ-интернатов, работников

внешкольных учреждений с содержанием „ступеней“,

формами и методами работы по ним, разъяснить роль

педагогических коллективов, учителей и воспитателей
251

в оказании помощи пионерам в овладении предусмотрен¬

ными примерным перечнем умениями и навыками.
3.	Обязать институты усовершенствования учителей,

дворцы и дома пионеров, детские экскурсионно-тури-

стические станции, станции юных техников и юных

натуралистов обеспечить методическую помощь старшим

пионервожатым, учителям, классным руководителям

и внешкольным работникам в организации и прове¬

дении работы пионерских дружин и отрядов в

связи с введением примерного перечня умений и на¬

выков;
при проведении курсов повышения квалификации

и семинаров учителей, старших пионервожатых и вне¬

школьных работников знакомить их с формами и мето¬

дами работы по привитию пионерам соответствующих

умений и навыков; для пионервожатых и внешкольных

работников организовать, кроме того, практикумы по

овладению требованиями „ступеней“.
4.	Обязать директоров школ и детских домов:
а)	обеспечить обсуждение примерного перечня уме¬

ний и навыков для пионеров на педагогических советах,

а также провести соответствующую разъяснительную

работу в связи с введением этого перечня среди роди¬

телей учащихся;
б)	организовать изучение учителями и воспитателями

содержания „ступеней“ и методики работы по ним;
в)	разработать и осуществить практические меро¬

приятия по оказанию помощи комсомольским и пионер¬

ским организациям в их работе по применению при¬

мерного перечня умений и навыков для пионеров.
5.	Привлечь институты усовершенствования учите¬

лей, рай (гор) педагогические кабинеты, методические

объединения, предметные комиссии и классных руко¬

водителей к участию в дальнейшей разработке форм

и методов работы по „ступеням“, рекомендованных

Центральным Советом пионерской организации.
6.	Поручить директорам дворцов и домов пионеров:
а)	оказывать систематическую помощь пионерским
дружинам и отрядам в подготовке из числа старших

пионеров —учащихся старших классов, комсомольцев-

нроизводственников инструкторов по технике, юннат¬

ской работе, спорту и туризму, затейничеству; занятия
252

с пионерами в различных кружках строить с учетом

примерного перечня умений и навыков для пио¬

неров;
б)	систематически проводить семинары, сборы пио¬

нерского актива, старших и отрядных пионервожатых

по обмену опытом, по овладению умениями и навы¬

ками, предусмотренными примерным перечнем;
в)	организовать изучение, обобщение и распростране¬

ние опыта работы пионерских дружин, отрядов и звеньев.
7.	По линии педагогических учебных заведений про¬

вести следующую работу:
а)	обсудить постановление II пленума ЦК ВЛКСМ

„О примерном перечне умений и навыков для пионеров“

на педагогических советах педагогических училищ,

заседаниях кафедр и ученых советов педагогических

институтов и определить практические меры по реали¬

зации этого постановления в учебно-воспитательной

и научно-исследовательской работе;
б)	обеспечить через факультативные практикумы

и практические занятия овладение студентами умениями

и навыками, необходимыми для работы с пионерами

по „ступеням“;
в)	в программы и задания педагогической практики

студентов по педагогике и специальным дисциплинам

включить вопросы, связанные с проведением работы

по привитию пионерам умений и навыков, предусмот¬

ренных примерным перечнем;
г)	оказать практическую помощь базовым школам

в организации и проведении работы с пионерами по

„ступеням“, обеспечить обобщение и популяризацию

опыта этой работы;
д)	кафедрам педагогики педагогических институтов

и директорам педагогических училищ совместно с ко¬

митетами ВЛКСМ организовать лекции и консуль¬

тации для студентов, пионервожатых, учителей, воспи¬

тателей и работников внешкольных учреждений по

вопросам проведения работы с пионерами по „сту¬

пеням“;
е)	в планах научно-исследовательской и методиче¬

ской работы педагогических институтов предусмотреть

темы о формах и методах работы с пионерами по

„ступеням“.
253

Все мероприятия по внедрению в работу пионерских

организаций примерного перечня умений и навыков

для пионеров следует проводить в тесном контакте

с обкомами, крайкомами ВЛКСМ, областными и крае¬

выми советами пионерской организации.
Сборник приказов и инструкций iMHimcTepcTBa

просвещения РСФСР, >& 39, сентябрь 1958 г.

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

ПИОНЕРСКИХ ДРУЖИН В СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ

ВО ВСЕСОЮЗНОЙ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ИМЕНИ В. И. ЛЕНИНА

ПРИМЕРНОГО ПЕРЕЧНЯ УМЕНИЙ

И НАВЫКОВ ДЛЯ ПИОНЕРОВ

(„ступеней юного пионера")
В соответствии с указаниями XIII съезда комсомола

U пленум ЦК ВЛКСМ утвердил разработанный Централь¬

ным Советом Всесоюзной пионерской организации

им. В. И. Ленина примерный перечень умений и навы¬

ков для пионера („ступени юного пионера“).
Введение „ступеней юного пионера“ дает возмож¬

ность улучшить подготовку пионеров к самостоятельной

практической жизни, вооружить их необходимыми уме¬

ниями и навыками, определить конкретную программу

деятельности для каждого пионера, звена, отряда,

дружины; повысить воспитательное воздействие пионер¬

ской организации на каждого пионера; строить работу

с учетом их возраста.
„Ступени юного пионера“ не самоцель, а средство

для улучшения всей разносторонней деятельности пио¬

нерской организации по коммунистическому воспитанию

детей и в первую очередь по воспитанию у пионеров

трудовых и организаторских навыков, любви и уваже¬

ния к физическому труду, готовности стать активными

борцами, за дело коммунизма. Работа по „ступеням“

должна способствовать улучшению всей воспитательной

работы среди учащихся. Организация работы пионер¬

ских звеньев, отрядов, дружин по „ступеням* откры¬

вает большие возможности для всемерного развития

инициативы, самодеятельности, соревнования и игры
255

в пионерской работе, для использования наиболее

ярких, увлекательных форм работы с пионерами.
Примерный перечень умений и навыков для пионе¬

ров не исчерпывает всей многообразной деятельности

пионерской организации, он является лишь ее основой.
В пионерской организации устанавливается три возра¬

стные „ступени“. Первая рассчитана на пионеров III—IV,

вторая — V—VI, третья — VII—VIII классов. Требования

каждой последующей „ступени“ усложняются. При

отборе умений и навыков каждой „ступени“ учитывался

важный принцип пионерской жизни: „Научился сам —

научи товарища“. Поэтому во II и III „ступенях“ содер¬

жатся требования к пионеру не только узнать, научиться

самому, но и научить младших товарищей.
В вводной части примерного перечня умений и навы¬

ков для пионеров сформулированы требования, обяза¬

тельные для пионеров всех „ступеней“.
Так, каждый пионер, являясь членом пионерской

организации, носящей имя В. И. Ленина, обязан знать,

как жил и боролся за дело трудящихся В. И. Ленин,

как наш народ под руководством Коммунистической

партии завоевал власть и строит новую жизнь; знать

о боевых и трудовых подвигах комсомольцев, о своей

пионерской организации; постоянно следить за собы¬

тиями, происходящими в нашей стране и за рубежом.

Долг юного ленинца — везде и всюду выполнять „Тор¬

жественное обещание“, „Законы юных пионеров*,

соблюдать „Правила для учащихся*.
Следует подчеркнуть, что политическое воспитание

пионеров, воспитание у них высоких моральных качеств,

навыков культуры поведения нельзя регламентировать

требованиями „ступеней“. Воспитание этих качеств

должно осуществляться в процессе повседневной кро¬

потливой работы школы, семьи, в процессе самого

широкого участия пионеров в практической трудовой

деятельности, в том числе и в ходе овладения пионе¬

рами умениями и навыками.
Требования „ступеней“ предусматривают умения

и навыки по общественно полезному труду, технике

и юннатской работе, спорту и туризму, знанию игр,

народных песен, танцев и т. д.
Пионерские дружины должны приступить к организа¬

ции работы по „ступеням“ широко уже в этом 1958—59
256

учебном году, обеспечив при этом тщательную подго¬

товку. Необходимо широко разъяснить пионерам, пио¬

нерским вожатым, учителям, работникам внешкольных

детских учреждений* комсомольцам школ и промышлен¬

ных предприятий, родителям, широкой общественности

задачи, содержание „ступеней юного пионера“, формы

работы пионерских звеньев, отрядов, дружин, органи¬

зацию перевода пионера со „ступени“ на „ступень“

и т. д. Для этого использовать самые разнообразные

формы пропаганды с учетом особенностей различных

групп работников, пионерских и комсомольских акти¬

вистов. В пионерских дружинах целесообразно провести

сборы советов дружин, сборы пионерских отрядов парал¬

лельных классов, линейки; оформить выставки, организо¬

вать радиопередачи, выпустить стенные газеты и т. д.
Нельзя допустить, чтобы пионеры механически

заучивали требования „ступеней“.
В предстоящем учебном году пионеры III—IV клас¬

сов начнут овладевать умениями и навыками первой

„ступени“, пионеры V—VI классов — второй „ступени“,

пионеры VII—VIII классов — третьей „ступени“. При

этом совет дружины с участием вожатого и учителей

решает, какие требования из предыдущих „ступеней“

надо дополнить к требованиям II и III „ступени“.
В последующем каждый пионер должен будет овла¬

деть умениями и навыками, начиная с первой „ступени“.

В случае, если, например, школьник вступает в пионер¬

скую организацию в V классе, то он обязан овладеть

требованиями первой „ступени“.
Совет отряда, отрядный вожатый вместе с пионе¬

рами решают, какими умениями и навыками будут

овладевать пионеры в первую очередь, в какие сроки,

какие мероприятия надо провести в отряде, звене.

В свою очередь, совет дружины вместе с советом дру¬

зей, комитетом комсомола и с помощью учителей

также определяет, какие кружки, секции, команды

необходимо создать в дружине, какие провести массо¬

вые мероприятия (спартакиады, выставки, праздники

песни, строевые смотры пионерских отрядов и т. п.),

которые помогли бы пионерам овладеть умениями

и навыками.
Умения и навыки, которыми будут овладевать пио¬

неры в какой-то определенный период времени, должны
17	Директивы и документы
257

охватывать различные виды деятельности: труд, спорт,

туризм и др. —и равномерно распределяться по времени,

с учетом того, что овладение пионером требованиями

одной „ступени“ рассчитано на два года.
Мероприятия по овладению пионерами умениями

и навыками должны включаться в план работы отряда,

дружины и являться его составной частью. Специаль¬

ных планов организации работы по „ступеням“ состав¬

лять не следует.
Необходимо особо подчеркнуть, что овладение пио¬

нером умениями и навыками должно проходить, как

правило, в процессе коллективной деятельности звена,

отряда, дружины, в посильном участии пионеров

в общественно-политической жизни страны и прежде

всего в общественно полезном труде. Некоторыми уме¬

ниями и навыками пионер может овладевать, занимаясь

в различных кружках, секциях школы, пионерского

лагеря, внешкольного детского учреждения и самостоя¬

тельно. При этом должны использоваться самые разно¬

образные формы пионерской деятельности.
О том, почему советский народ отмечает как боль¬

шие праздники 23 февраля, 8 марта, 22 апреля, 1—2 Мая,

9 мая, 7—8 ноября, 5 декабря, пионер первой „ступени“

может, например, узнать на пионерском сборе, утрен¬

нике, на встрече с участниками Октябрьской револю¬

ции, воинами Советской Армии, на пионерской маевке.
Во время экскурсий, походов пионеры И „ступени“

могут познакомиться с памятными местами, связанными

с именем В. И. Ленина, с именами выдающихся дея¬

телей Коммунистической партии, с другими историко-

революционными местами района.
Книги, сообщения из газет, беседы, вечера, посвя¬

щенные достижениям науки и техники, экскурсии на

заводы, фабрики, поля и фермы колхозов и совхозов

помогут познакомить пионеров третьей „ступени“

с достижениями промышленности и сельского хозяйства,

науки и техники нашей Родины.
Умениями и навыками по общественно полезному

труду пионеры могут овладеть, участвуя в закладке

садов, лесопитомников, в озеленении улиц, школьных

дворов, в уходе за животными на колхозной ферме,

в борьбе с вредителями сельского хозяйства, в строи¬

тельстве школьных мастерских, спортивных залов и т. д.
258

В процессе всей многообразной габ°ты пионерской

организации и в ходе овладения пионерами умениями

и навыками необходимо воспитывать у них умение

самим находить, где нужна их пионе} ская помощь.

Пусть пионеры сами узнают, что нужно сделать для

учебных кабинетов школы, для пионеркой комнаты,

в чем нуждается подшефный детский сад, какую

помощь они могут оказать родному колхозу, и решат,

как это сделать. Организуя работу по „ступеням“,

помогая пионерам многому научиться, нельзя упускать

из виду ту цель, ради которой все это делается. Исклю¬

чительно важно, чтобы приобретенные умения и навыки

пионеры сразу же применяли в общественно полезных

делах, чтобы сами ребята чувствовали, что они стано¬

вятся более умелыми и полезными людьми. Наиболее

важным результатом овладения „ступенями“ и должно

явиться умение пионера зорко всматриваться в окру¬

жающую жизнь, приучаться' чувствовать себя ее актив¬

ным участником.
Организуя работу по „ступеням“, нельзя допускать,

чтобы отдельные пионеры превратили приобретение

умений и навыков в погоню за получением отметок

за выполнение отдельных требований. Всячески стиму¬

лируя стремление пионеров овладевать новыми уме¬

ниями и навыками, в то же время нельзя допускать

нездоровой спешки в этой работе, ажиотажа у ребят.
Надо добиваться, чтобы те, кто в звене или отряде

уже научились чему-то, помогали бы овладеть этими

умениями и навыками своим товарип ам. Необходимо

стремиться, чтобы отряды, дружины боролись за овла¬

дение умениями и навыками каждым пионером, орга¬

низовали соревнование между звеньями, отрядами по раз¬

личным видам детского творчества, общественно полез¬

ному труду, спорту, туризму и т. д.
Проверка приобретенных пионером умений и навыков

также должна проводиться самыми разнообразными

формами в ходе проведения различных мероприятий

звена, отряда, дружины — спортивных соревнований,

походов и экскурсий, смотров, конкурсов и т. д. Напри¬

мер, стало традицией два раза в год проводить сорев¬

нования пионерских дружин: по зимним и летним видам

спорта. К их проведению можно было бы приурочить

подведение итогов по спортивным требования*!. На
17*
259

смотрах художественной самодеятельности, праздниках

песни, смотрах пионерского строя можно проверить

приобретенные пионерами умения петь, декламировать,

танцевать, ходить в строю и т. д.
Отдельно следует остановиться на формах учета зна¬

ний по общественно-политическим вопросам. „Ступени“

требуют, чтобы пионер знал о пионерах-героях, о пере¬

довых людях района, о Государственном флаге СССР

и т. д. Беседа, заметка в стенной газете, рассказ на сборе,

празднике, выступление на читательской конференции,

переписка с пионерами других городов, республик

и детьми других стран, участие в создании альбома —

выполняя поручения в этих и других подобных формах,

пионер делится с товарищами своими знаниями, и тем

самым они ставятся под общественный контроль.
Большую роль в проверке выполнения требований

„ступеней“ должно сыграть пионерское поручение. По

тому, как выполнено пионером поручение, отряд,звено

могут судить, умеет ли Пионер провести с младшими

ребятами игру, разучить песню, танец, пользоваться

проекционным фонарем, киноаппаратом, фотографиро¬

вать, ухаживать за комнатными цветами или обитате¬

лями живого уголка и т. д.
Используя различные форхмы для проверки умений

и навыков, ни в коем случае нельзя прибегать к орга¬

низации специальных экзаменов, опросов, к оценкам

за овладение пионером теми или иными требованиями.
Право делать отметки в „Личной книжке пионера“

о готовности пионера предоставляется, прежде всего,

самим пионерским коллективам — звену, отряду, а также

жюри, оргкомитетам, комиссиям, специально созданным

для проведения тех или иных мероприятий в школе,

дружине; также могут привлекаться классные руково¬

дители, учители, руководители кружков, работники

внешкольных учреждений. Круг лиц, имеющих право

ставить эти отметки, устанавливает совет дружины

совместно со старшим вожатым.
Пионерам, выполнившим все требования одной „сту¬

пени“, на торжественном сборе отряда вручается отли¬

чительный значок.
Те пионеры, которые овладели требованиями „сту¬

пеней“ раньше своих товарищей или по каким-либо

причинам отстали от них, должны привлекаться к актив¬
<260

ному участию в жизни того отряда, членами которого

они являются. Но в работе с ними надо учитывать

приобретенные пионером умения и навыки.
Право перевода пионера с одной „ступени“ на дру¬

гую предоставляется совету отряда. Совет отряда ставит

в известность совет дружины о ходе овладения пионе¬

рами отряда требованиями соответствующей „ступени“.
Для отметки о выполнении пионером требований

„ступеней“ вводится „Личная книжка пионера“. Обра¬

зец „Личной книжки пионера“ является единым, утвер¬

жден Центральным Советом Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина и изготовляется на

местах.
Для того, чтобы успешно организовать работу по

„ступеням“ в пионерской дружине, отряде, звене,

необходимо, как подчеркивается в постановлении

II пленума ЦК ВЛКСМ, „обеспечить, чтобы пионерские

вожатые и работники внешкольных детских учрежде¬

ний, прежде всего, сами хорошо овладели умениями

и навыками для пионеров и со знанием дела могли вести

эту работу среди пионеров“.
Районные, городские советы пионерской организа¬

ции совместно с отделами народного образования с уче¬

том уровня подготовки старших пионерских вожатых

района или города, опыта их работы должны преду¬

смотреть, в каких формах и в какие сроки все пионер¬

ские вожатые смогут овладеть практическими умениями

и навыками. Используя имеющийся опыт, районные,

городские, областные, краевые, республиканские советы

пионерской организации должны значительно шире про¬

водить для вожатых семинары-практикумы, лагерные

сборы, заочные университеты, практические занятия

в кружках по специальным планам, согласно требова¬

ниям различных „ступеней“, практиковать проведение

спартакиад, смотров художественной самодеятельности,

выставок творчества старших вожатых.
В домах и дворцах пионеров, станциях юных тех¬

ников, туристов, натуралистов, в институтах усовер¬

шенствования учителей, в педагогических кабинетах

отделов народного образования рекомендуется в бли¬

жайшее время оформить постоянно действующие

выставки в помощь пионерскому вожатому и учителю

о „ступенях юного пионера“, где сосредоточить нагляди
261

ные материалы, рекомендательную литературу, практи¬

ческие советы по организации работы в звене, отряде,

дружине, по овладению пионерами требованиями первой,

второй, третьей „ступени“, широко пропагандировать

опыт этой работы; организовывать консультации. Целе¬

сообразно установить шефство средних школ над

начальными и семилетними, где нет освобожденных

старших пионерских вожатых.
Большую помощь в организации работы пионерских

дружин по „ступеням“ могут и должны оказать учи¬

теля. Сейчас особенно важно, чтобы учителя вдумчиво

и глубоко помогли пионерским вожатым изучить осо¬

бенности развития пионеров каждой возрастной груп¬

пы, уяснить педагогические принципы „ступеней“,

место их в системе учебно-воспитательной работы

школы.
Умелый и своевременный совет учителя поможет

отрядному вожатому, совету отряда, звеньевым пра¬

вильней определить порядок овладения пионером теми

или иными умениями и навыками, распределить их по

времени, определить объем работы на тот или иной

конкретный срок.
Целесообразно, чтобы на педагогических советах

школ, на методических объединениях учителей III—IV

классов, классных руководителей V—VI и VII—VIII клас¬

сов, предметных секциях систематически обсуждались

формы и методы работы учителя или классного руко¬

водителя с пионерским звеном, отрядом по „ступеням“,

обобщался и анализировался опыт этой работы. Старшие

пионерские вожатые должны активней использовать

опыт, знания, советы учителей в подготовке и прове¬

дении пионерских мероприятий, в организации всей

работы дружины по „ступеням“. Было бы, например,

правильным, чтобы классные руководители и учителя-

предметники помогали пионерским вожатым, активу

в выборе наиболее целесообразных форм работы отряда

по овладению пионерами умениями и навыками по

соответствующим разделам.
Введение в пионерской организации примерного

перечня умений и навыков для пионеров— дело новое

и трудное. В практической работе пионерских дружин

будет возникать много вопросов, которых сейчас пре¬

дусмотреть нельзя.
262

Центральный Совет Всесоюзной пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина обращает внимание пионер¬

ских и комсомольских работников, учителей, работников

внешкольных детских учреждений и других практиче¬

ских работников на необходимость вдумчивого, внима¬

тельного, творческого отношения к работе пионерских

дружин, отрядов, звеньев по „ступеням юного пионера“.

Надо тщательно организовать первый опыт этой работы,

искать наиболее эффективные пути для улучшения

всей деятельности пионерской организации по комму¬

нистическому воспитанию юных ленинцев.
Центральный Совет Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина
Документы и материалы по работе Всесоюзной

пионерской организации имени В. И. Ленина,

.Молодая гвардия*, 1933, стр. 23-31.

О ПЕРВЫХ ИТОГАХ

РАБОТЫ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ „ПРИМЕРНОГО ПЕРЕЧНЯ

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ДЛЯ ПИОНЕРОВ“
Центральный Совет Всесоюзной пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина подвел первые итоги работы

пионерской организации в связи с введением „Пример¬

ного перечня умений и навыков для пионеров“.
Центральный Совет отметил, что там, где серьезно

и творчески подошли к внедрению „ступеней“ в прак¬

тику работы, жизнь пионерских дружин, отрядов и

звеньев приобрела систему, стала интересней, содержа¬

тельней, разнообразней.
„Ступени“ усилили связь пионерской организации

с окружающей жизнью, с созидательным трудом совет¬

ского народа.
Введение „ступеней“ послужило толчком к развер¬

тыванию разносторонней работы в пионерских дружи¬

нах: в звеньях, в отрядах ребята занимаются и тру¬

дом, и спортом, и туризмом, учатся петь, танцевать,

знакомятся с произведениями изобразительного искус¬

ства.
Благоприятно сказалось на развитии инициативы и

самодеятельности пионеров требование „ступеней“:

„научился сам—научи товарища“. Тысячи пионеров

работают вожатыми октябрятских звездочек и групп,

руководителями различных кружков, кукольных теат¬

ров; в пионерской организации подготовлено большое

число пионеров-инструкторов. Ребята все больше начи¬

нают чувствовать себя хозяевами своей организации.
264

Заметно укрепился первичный пионерский коллек¬

тив—пионерское звено, что позволяет повысить актив¬

ность каждого пионера.
В пионерских дружинах активно ведутся поиски

наиболее приемлемых форм и методов работы с пионе¬

рами различных возрастных групп.
Вместе с тем Центральный Совет Всесоюзной пио¬

нерской организации имени В. И. Ленина отметил, что

в работе по выполнению постановления II пленума

ЦК ВЛКСМ „О примерном перечне умений и навыков

для пионеров41 имеются серьезные недостатки.
Советы пионерской организации не разъяснили

существа „ступеней“ вожатым, учителям, родителям,

пионерам, не оказали пионерским дружинам необхо¬

димой методической помощи, крайне мало занимались

вопросами привлечения к работе по „ступеням44 широ¬

кой общественности.
Многие пионерские работники сами не разобрались

в сущности работы по „ступеням44, не поняли, какое

место занимают „ступени“ в жизни пионерской органи¬

зации, в общей системе воспитательной работы с

детьми.
Все это не могло не сказаться на работе пионерских

дружин.
Некоторые вожатые и учителя не увидели в „ступе¬

нях“ ничего нового. Ведь и раньше, говорят они, в

дружинах выращивали кроликов, ходили в туристские

походы, проводили сборы о художниках.
Действительно, в самом содержании требований

„ступеней“ нет ничего нового. Принципиально новое

и важное заключается в организации работы дружин

и отрядов в связи с введением „ступеней“. В основе

„ступеней“ лежит принцип—дойти до каждого пионера,

предоставить каждому пионеру возможность активно

участвовать в жизни пионерского коллектива. И только

тем, что этот принцип не всеми еще понят, что в „сту¬

пенях“ они не увидели их главного назначения, можно

объяснить тревожное явление: для многих пионеров

„ступени“ пока еще остаются пустым звуком.
Широко распространена и другая ошибка: „ступени“

рассматриваются как что-то самостоятельное, изоли¬

рованное от всех дел пионерской дружины; существует

представление, что пионерская работа сама по себе,
265

а „ступени“ сами по себе. Поэтому нередко пионерские

вожатые говорят, что по „ступеням“ они пока еще не

работают, так как заняты подготовкой, например, к

спартакиаде, к празднику новогодней елки и т. д.

Самые интересные события в дружине: фестивали,

спортивные соревнования, выставки, праздники—не

связываются с приобретением умений и навыков, пре¬

дусмотренных „ступенями“.
Очень поверхностно и узко понимают многие вожа¬

тые и учителя, ради чего нужны пионерам умения и

навыки. За конкретным требованием „ступенек“ они не

видят широких требований жизни. А это превращает

„ступени“ в самоцель, приводит к формализму как в

приобретении умений и навыков, так и в их проверке.

Нередко пионеры овладевают умениями и навыками

лишь ради зачета.
Известны случаи, когда на сборах ребята отрывают

пуговицу от своего платья для того, чтобы здесь же

ее пришить; штопают тряпочку, которую сейчас же

выбрасывают. И за все это ставятся зачеты.
О том, что такая „пионерская работа“ ничего не

дает ребятам, говорят сами пионеры. Ученик одной

из школ Московской области на вопрос: „Умеет ли он

пришивать пуговицу?“—ответил: „По „ступенькам“ —

умею, а так—нет“.
Прививать пионерам умения и навыки „ступеней“

иногда пытаются посредством только лишь кружковой

работы. А кое-где есть попытки ввести в расписание

специальные пионерские часы, пионерские уроки, чтобы

„учить „ступени“.
О непонимании сущности „ступеней“, их роли в

подготовке пионеров к жизни свидетельствует широкое

распространение игр типа „Будь готов!“
Вместо того чтобы овладевать умениями и навыками

в процессе разнообразной пионерской деятельности,

участники подобных игр, продвигаясь в течение месяца,

недели, а то и одного дня от „станции“ к „станции“,

выполняют на каждой из них определенные задания.

На станции „Умелкино“ показывают, умелые ли у них

руки; на станции „Аппетитная“ демонстрируют свое

кулинарное искусство и т. д. „Ходить“ по азимуту,

„разбивать“ палатку, „разжигать“ костер в этой игре

пионерам приходится на так называемой станции
266

„Туристская“, а делается это чаще всего в четырех

стенах классной комнаты. Нередко бывает так: отве¬

тили на вопрос или выполнили задание один-два пио¬

нера, а отметка ставится всему звену.
Игра, бесспорно, может и должна быть одной из

форм проверки приобретенных умений и навыков, но

лишь одной и далеко не единственной.
В иных случаях проверка умений и навыков прово¬

дится в форме экзаменов. Появился даже термин „сдать

зачет по „ступеням“. Кое-где широкое распространение

получили контрольные пионерские сборы. При подго¬

товке к таким „сборам“ пионерам дают заранее воп¬

росы в объеме требований „ступеней“, на которые они

должны ответить. Особенно это практикуется при про¬

верке выполнения требований общественно-политичес¬

кого характера.
Центральный Совет еще раз подчеркивает, что

овладение умениями и навыками должно проводиться в

процессе разнообразной деятельности пионерской орга¬

низации с помощью всех существующих и оправдав¬

ших себя форм пионерской работы, таких, как трудовые

дела, сборы, праздники, экскурсии, туристские походы,

игры, соревнования, конкурсы и т. п. Главный же

показатель успешного движения по „ступеням“—это

повседневное применение приобретенных умений и

навыков в практической жизни.
Это полностью относится и к общественно-полити¬

ческим требованиям „ступеней“. Требуется ли узнать,

„почему советский народ отмечает дни 23 февраля,

8 марта...“, или „что означает красное знамя, пионер¬

ский галстук“, или знать „памятные места, связанные

с именем В. И. Ленина“, или о Государственном флаге

и гербе СССР, о том, каким должен быть комсомолец,—

в любом случае знания должны проверяться в практи¬

ческой деятельности пионеров и пионерских коллекти¬

вов, проверяться поступками ребят, их участием

в общественно полезном труде.
Таким образом, чтобы правильно организовать работу

по „ступеням“ необходимо поставить ребят в условия,

при которых им обязательно потребуются определен¬

ные умения, навыки и знания.
Создать такие условия в пионерской дружине можно

лишь в том случае, если продумана целая система
267

больших и интересных дел, объединяющих всю дея¬

тельность пионеров, дел, открывающих перед ребятами

большие и радостные перспективы.
Это может быть строительство пионерского стадиона

или спортивной площадки, создание кроличьей фермы

или закладка лесопитомника. Это можег быть много¬

дневное путешествие в дни каникул, открытие спор¬

тивного клуба дружины, это может быть целый ряд

смотров, конкурсов, соревнований, олимпиад, игр на

местности.
Готовясь к любому из этих дел, пионеры ясно

почувствуют, что различные умения и навыки „ступе¬

ней“ им действительно необходимы.
Помимо общих трудностей в осуществлении „ступе¬

ней“, особые затруднения встречаются в организации

работы с пионерами старшего возраста. Как правило,

это происходит в тех случаях, когда не найдены пра¬

вильные методы и формы работы с этой категорией

пионеров.
Пионеры старшего возраста не выделяются еще у

нас как пионеры-организаторы, как помощники вожа¬

тых и учителей в работе с пионерами 1 и II ступеней,

а также с октябрятами. Между тем восьмиклассники,

старшие пионеры, должны задавать тон в пионерских

делах, от их активного участия в делах дружины во

многом зависит успех работы пионерской организации,

школы; оргайизаторская работа старших пионеров

должна рассматриваться как первое поручение комсо¬

мола, в ряды которого они готовятся вступить.
Очень важно привлечь пионеров-восьмиклассников

к участию в общественно-политической жизни своего

села, поселка, района, города, дать им такую работу,

чтобы они почувствовали себя взрослыми.
Работа пионерской организации по „ступеням“ дает

большие возможности для развития инициативы и само¬

деятельности пионеров, повышает их ответственность

за дэла своего звена, отряда, дружины. Тем не менее

практические работники не в полную меру используют

„ступени“ в этих целях. Многочисленные факты гово¬

рят о неумелом вторжении взрослых в пионерские

дела. Вожатые и учителя решают за пионеров, какими

требованиями овладевать, где и как приобретать уме¬

ния и навыки; ставят отметку в личную книжку или
268

на доску учета, без участия пионеров определяют

победителей всякого рода конкурсов, смотров, состя¬

заний.
Решительно возражая против подобной практики,

Центральный Совет настаивает на том, чтобы во всех

вопросах пионерской жизни детям предоставлялась

максимальная самостоятельность, чтобы взрослые выс¬

тупали только в качестве советчиков.
Анализируя первый опыт работы по „ступеням“,

Центральный Совет пионерской организации считает

необходимым уточнить и разъяснить еще некоторые

вопросы.
Многие практические работники затрудняются пра¬

вильно определить связь между Торжественным обе¬

щанием, Законами и „ступенями“ юного пионера.
Торжественное обещание определяет главную цель,

которую пионерская организация ставит перед каждым

пионером,— быть верным заветам В. И. Ленина, предан¬

ным делу Коммунистической партии.
Законы юных пионеров раскрывают, конкретизируют

эту цель, объясняют, что значит жить, учиться и

бороться, как завешал великий Ленин, как учит Ком¬

мунистическая партия.
„Ступени“ же подсказывают пионеру, что надо знать,

уметь, делать, чтобы выполнять законы. „Ступени“--это

средство для достижения тех высоких целей, которые

так четко сформулированы в Торжественном обещании

и Законах юных пионеров.
Жизнь поставила вопрос о том, как подходить к

оценке приобретенных умений и навыков, когда можно

ставить пионеру зачет в личную книжку.
Пионер посадил деревце. Он выполнил требование

„ступени“. Но можно ли ему поставить в личную

книжку отметку, если он не заботится о саженце,

забыл о нем?
„Ступени“ требуют, чтобы пионер знал, что озна¬

чает красный пионерский галстук. Узнать об этом не

составляет большого труда. Следует ли ставить соот¬

ветствующую отметку, не убедившись, что пионер

повседневным своим поведением доказал глубокое ува¬

жение к пионерскому галстуку?
Многие знания, умения и навыки, предусмотренные

„ступенями“, пионеры приобретают на уроках. Можно
269

ли на основании этого ставить зачет пионеру в личную

книжку?
При зачете требований „ступеней“ необходимо исхо¬

дить не из формального выполнения требования, а из

того, применяет ли пионер приобретенные знания и

умения на пользу пионерской организации, в повсе¬

дневной жизни. Это и должно стать основным критерием

для зачета. К примеру, посадил осенью пионер деревце,

но зачет ему следует поставить весной, когда пионер¬

ское звено убедится, что деревце действительно при¬

нялось. Научился пионер пользоваться столярным

инструментом на уроках труда. Но отметку в личную

книжку он получит лишь тогда, когда свои умения

применит для пионерского отряда, дружины, участвуя

в ремонте школьной мебели, в постройке мастерской,

стадиона, в изготовлении скворечников и т. д. Отметку

о том, что пионер знает о красном галстуке, лучше

всего поставить перед самым переводом на другую

„ступень“, когда звено и отряд убедятся, что этот

пионер не на словах, а на деле доказывает уважение

к галстуку.
Практические работники спрдведливо возражают

против установленного ранее порядка, по которому

право ставить зачеты в личных книжках пионеров

предоставлялось не только совету отряда, но и вожа¬

тому, учителю, руководителю кружков, членам судей¬

ских коллегий, жюри, конкурсных комиссий и т. д.

При этом получалось, что пионерский коллектив не

имел возможности проконтролировать своего товарища,

мнение коллектива не учитывалось.
Центральный Совет согласился с этими соображе¬

ниями. Чтобы повысить роль пионерского звена, отряда

в оценке приобретенных пионером умений и навыков,

право ставить зачет в личную книжку пионера предос¬

тавляется только совету отряда—с согласия пионеров

отряда или звена. Руководители же кружков, члены

жюри и т. д. лишь сообщают в совет об успехах того

или иного пионера. Например, судейская коллегия

сообщает в совет отряда об активном участии группы

пионеров в спартакиаде. Отряд или звено решает,

можно ли зачесть спортивные требования „ступени44

этим пионерам, учитывая при этом, систематически ли

занимаются они спортом, делают ли ежедневно зарядку,
270

помогают ли товарищам по отряду овладевать спор¬

тивными навыками.
Многие пионерские вожатые и учителя считают

более целесообразным переводить со „ступени“ на „сту¬

пень“ не каждого пионера в отдельности, как это

рекомендовалось раньше, а по группам, по звеньям.

Это, по их мнению, заставит пионеров помогать отста¬

ющим, позволит при движении по „ступеням“ сохра¬

нять отряд и звенья как постоянный пионерский

коллектив.
Центральный Совет считает, что при зачете отдель¬

ных требований и при переводе пионеров со „ступени“

на „ступень“ необходимо умело сочетать индивидуаль¬

ный и коллективный метод.
Такие требования, например, как умей строиться

на пионерскую линейку, прими участие в однодневном

походе, вместе со звеном прими участие в оборудова¬

нии игротеки и т. п., лучше засчитывать звену тогда,

когда все пионеры этому научились.
Требования: обслуживай себя сам, расскажи това¬

рищам, что ты узнал из книг, умей различать основ¬

ные для местности, где ты живешь, породы деревьев,

виды грибов и т. п. — можно засчитывать индиви¬

дуально, независимо от того, знают ли это все товарищи

по звену.
Решать вопрос о переводе пионеров со „ступени“

на „ступень“ следует по мере овладения каждым из

них умениями и навыками. Церемониал перевода—

торжественная линейка или торжественный сбор, вру¬

чение значка последующей „ступени“, поздравления

товарищей, комсомольцев, учителей и т. д.— лучше

проводить, когда совет отряда или дружины решил о

переводе на следующую „ступень“ группы или звена

пионеров.
Опыт работы по „ступеням“ убеждает в том, что

успешнее идет работа в тех дружинах, где на помощь

вожатым пришли помощники — пионеры-инструкторы.

Многие пионерские организации накопили большой

опыт подготовки пионеров-инструкторов.
В целях установления единства в подготовке пионе¬

ров-инструкторов бюро Центрального Совета пионер¬

ской организации совместно с центральными детскими

внешкольными учреждениями в ближайшее время раз¬
271

работает и утвердит перечень инструкторских специ¬

альностей и программу для их подготовки.
Подготовка пиоиеров-инструкторов должна вестись

прежде всего непосредственно в школе, а также во

внешкольных учреждениях и лагерях пионерского

актива.
Решение о присвоении звания инструктора прини¬

мает совет дружины на основании удостоверения о

приобретенной инструкторской специальности, выдан¬

ного тем учреждением, где обучался пионер, и при

условии, если он обучает этому делу своих товарищей

по дружине или отряду.
* *
Накопленный опыт работы по выполнению поста¬

новления II пленума ЦК ВЛКСМ позволит пионерским

дружинам успешнее строить пионерскую работу в пред¬

стоящем учебном году. Вместе с тем советам пионер¬

ской организации совместно с комсомольскими коми¬

тетами необходимо в августе- сентябре провести боль¬

шую подготовительную работу.
Следует продолжить разъяснительную работу реше¬

ний II пленума ЦК ВЛКСМ среди пионеров, пионер¬

ских вожатых, комсомольских организаций, учителей,

родителей, широкой общественности.
В каждом районе, городе необходимо уже сейчас

разобраться, какие дружины еще не начали работать

по „ступеням44, какую им нужно оказать помощь при

подготовке к новому учебному году.
Очень важно широко обсудить итоги первого года

работы но „ступеням44. По согласованию с отделами

народного образования рекомендуется провести в

августе—сентябре в школах педагогические советы, в

районах и городах—методические конференции, сове¬

щания пионерских и комсомольских работников, учи¬

телей, родителей. Итоги работы по внедрению „ступе¬

ней44 целесообразно обсудить и на августовских учи¬

тельских совещаниях. Советам пионерской организации

с помощью лучших вожатых, учителей необходимо

обобщить лучший опыт пионерской работы в связи с

введением „ступеней“. В детских внешкольных учреж¬

дениях, в районных педагогических кабинетах, инсти¬
272

тутах усовершенствования учителей оформить мето¬

дические выставки.
Необходимо полнее использовать местные молодеж¬

ные и детские газеты и журналы для пропаганды опыта

работы по „ступеням“. Советам пионерской организа¬

ции совместно с комсомольскими комитетами следует

рассмотреть планы молодежных газет по освещению

этих вопросов.
Введение „ступеней“ поставило перед советами пио¬

нерской организации как первоочередную задачу —

улучшение практической подготовки старших пионер¬

ских вожатых. Поэтому, организуя в районе, городе

учебу пионерских вожатых, необходимо обратить вни¬

мание на то, чтобы каждый вожатый овладел умениями

и навыками „ступеней“, стал инструктором по одному

из видов деятельности, сдал нормы на значок „Турист

СССР“, ГТО, получил звание судьи по одному из

видов спорта.
Особое внимание следует обратить на привитие

вожатым организаторских навыков. Надо вооружить

вожатых знанием методики организации работы с пио¬

нерами; научить их тому, как привлечь к делам дру¬

жины добровольных помощников из числа комсомоль¬

цев, родителей пионеров, старых коммунистов, вете¬

ранов войны и труда, работников искусства, спортсме¬

нов и т. п.; подсказать, как можно использовать в

работе с пионерами различные культурно-просветитель¬

ные учреждения, добровольные общества—Красного

Креста и Красного Полумесяца, ДОСААФ, друзей

природы и т. д.
Особую заботу советы пионерской организации

должны проявить в подборе и учебе внештатных вожа¬

тых и отрядных вожатых с производства. К началу

нового учебного года ни одной дружины, ни одного

отряда не должно остаться без пионерского вожатого.
По примеру Белгородской области и Литовской ССР

следует рекомендовать закрепление дружин семилет¬

них и средних школ за начальными школами своего

микрорайона для того, чтобы оказывать им постоянную

помощь в пионерской работе.
Советам пионерской организации необходимо в зави¬

симости от местных условий определить систему органи¬

зации работы с пионерским активом в школах, в районе.
18	Директивы и документы
273

Надо совместно с органами народного образования

и комсомольскими организациями принять меры к даль¬

нейшему укреплению материальной базы пионерских

дружин для работы с пионерами по „ступеням“. Доби¬

ваться создания в районах прокатных баз спортивного

инвентаря и туристского снаряжения, фильмотек, а в

дружинах иметь наборы столярного, слесарного инстру¬

мента (инструментотеки), наборы различных игр, голо¬

воломок, аттракционов (игротеки), наборы диафильмов,

диапозитивов, библиотечки пионерской литературы

н т. д.
Центральный Совет Всесоюзной пионерской

организации имени В. И. Ленина
•Вожатый“, 1959, № 8, стр. 34—39.

ПРИЛОЖЕНИЯ
ПИОНЕРСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

имени В. И. ЛЕНИНА1
ПЛАН
№
темы
Разделы и темы курса
Количе¬
ство
часов
Введение
Раздел 1. Детская коммунистическая

организация юных пионеров имени В. И. Ленина
1
1
КПСС — организатор и руководитель пионерского
движения в СССР
8
2
Положение о Детской коммунистической органи¬

зации юных пионеров имени В. И. Ленина. Ос¬
новы построения пионерской организации . .
Раздел II. Содержание, формы и методы

работы пионерской организации
6
3
Морально-политическое воспитание детей в пио¬
нерской организации
8
4
Воспитание у пионеров сознательного отношения
к учению и высокой дисциплинированности . .
6
5
Работа по технике в пионерской организации .
6
6
Натуралистическая работа в пионерской органи¬
зации
6
7
Физическое воспитание детей в пионерской орга¬
низации
5
8
Игры и игровые приемы в пионерской органи¬
зации
4
9
Художественное воспитание детей в пионерской
организации
Раздел III. Организация работы

в пионерской дружине
4
10
Организация работы пионерской дружины . . .
7
11
Организация работы пионерского отряда . . .
5
12
Организация работы пионерского звена ....
4
1 Настоящий план и^программа курса для отделений учителей—

старших пио 1ерских вожатых при педучилищах были разосланы

Министерством просвещения РСФСР в декабре 1954 г.— Сост.
275

№
темы
13
14
15
16

17
Разделы и темы курса
Раздел IV. Работа пионерской организации

в летнее время

Летняя работа пионерских дружин города и де¬

ревни. Городские и колхозные пионерские ла¬

геря. Летние походы и путешествия пионеров

Загородные пионерские лагеря
Раздел V. Руководство работой

пионерской организации

Пионерская организация и внешкольные учреж¬

дения
Организация работы пионерских вожатых . . .

Руководство комсомола работой пионерских ор¬

ганизаций
Всего часов
Количе¬
ство
часов
10
4
98
ПРОГРАММА
Введение — I qac.
Повседневная забота Коммунистической партии, Советского пра¬

вительства и народа о подрастающем поколении. Создание в нашей

стране детям, подросткам и юношеству широких возможностей

для учения, всестороннего развития, отдыха и укрепления здоровья.
Детская коммунистическая организация юных пионеров имени

В. И. Ленина и ее место в общей системе коммунистического

воспитания подрастающего поколения.
Значение курса «Пионерская организация имени В. И. Ленина»

в цикле педагогических дисциплин. Задачи курса и его содержание.

Методы изучения курса: рассказ и лекции на уроке, практические

занятия, проводимые под руководством преподавателя курса (на¬

блюдения пионерской работы с последующим разбором, упражне¬

ния, самостоятельная работа учащихся над документами, литера¬

турными и методическими материалами); педагогическая практика

в пионерских отрядах и дружинах. Литература к курсу.
Раздел I
Детская коммунистическая организация юных

пионеров имени В. И. Ленина
Тема 1. КПСС— организатор и руководитель пионерского движе¬

ния в СССР — 8 час. (4 часа — теоретических, 4 часа — практических
занятии)
Борьба партии в дооктябрьский период против бесправия

и бесчеловечной эксплуатации молодежи. Активное участие трудя¬

щейся молодежи под руководством партии в борьбе за победу

пролетарской революции.
276

Коммунистическая партия о роли молодежи в строительстве

коммунизма и необходимости самостоятельной молодежной комму¬

нистической организации. Создание Коммунистического Союза

Молодежи — помощника и резерва партии.
КПСС — организатор и руководитель пионерского движения.

Создание Детской коммунистической организации юных пионеров.

Всероссийская конференция комсомола 16—19 мая 1922 г. При¬

своение организации юных пионеров имени В. И. Ленина.
Партия о сущности пионерского движения, о роли пионерской

организации в коммунистическом воспитании подрастающего поко¬

ления, об основных принципах и методах работы этой организации.
Постановление ЦК РКП (б) от 4 августа 1924 г. «О пионерском

движении». Основной принцип деятельности организации юных пио¬

неров, заключающийся в здоровой самодеятельности детей снизу

и твердом практическом рукозодстве сверху с учетом опыта и тре¬

бований советской педагогики. Недопустимость в пионерской орга¬

низации копирования форм и содержания работы со взрослыми. Зна¬

чение пионерского движения в перестройке школы, в охране лич¬

ности ребенка и здорового его развития. Меры, указанные

ЦК РКП (б) по устранению перегрузки пионеров организационной,

общественно-политической и другой работой. ЦК партии об уча¬

стии профсоюзов в организации детского коммунистического дви¬

жения и подготовке работников детского движения.
Указания партии об улучшении качества воспитательной рабо¬

ты с пионерами, борьбе со всякой казенщиной и засушиванием рабо¬

ты, приспособлении форм и методов деятельности пионерской орга¬

низации к особенностям и запросам детского возраста. Указание

ЦК РКП (б) о задачах пионерорганизации по повышению успе¬

ваемости пионеров и оказанию помощи учительству в строительстве

новой школы, о мерах по охране здоровья детей.
Постановление ЦК РКП (б) от 24 июля 1925 г. «О пионерском

движении».
Постановление XIV съезда ВКП(б) о пионерском движении

и трудностях на его пути. Политическое значение пионерского дви¬

жения. Указания партии о путях преодоления трудностей, мешаю¬

щих развертыванию пионерского движения.
Постановление ЦК ВКП(б) «О состоянии и ближайших зада¬

чах пионердвижения» от 25 июня 1928 г. Достижения пионерского

движения, которое стало неотъемлемой частью советской общест¬

венности в деле коммунистического воспитания детей. Недочеты

в системе и методах работы пионерорганизации, задачи улучшения

содержания пионерской работы, подбора и подготовки кадров

вожатых.
Первый Всесоюзный слет пионеров и постановление ЦК ВКП(б)

от 2 сентября 1929 г. об итогах его проведения. ЦК ВКП(б) озна¬

чении Всесоюзного слета пионеров и мерах по дальнейшему усиле¬

нию внимания и помощи пионерскому движению со стороны партии

и всех государственных и общественных организаций.
Постановление ЦК ВКП(б) от 21 апреля 1932 г. «О работе

пионерской организации (к 10-летию пионерорганизации)». Приоб¬

щение под руководством партии и комсомола через пионерское

движение миллионов детей к новой общественной жизни.

ЦК ВКП(б) о задачах пионерской организации. Выработка у пио¬

неров и всех детей социалистического отношения к учебе, труду
277

и общественно-практической работе. Недопустимость попыток

«слияния со школой» пионерского движения, а также передачи

функций школы пионерской организации. ЦК ВКП(б) о разверты¬

вании оздоровительной, физкультурной и культурно-массовой

работы и необходимости повышения идейно-политического уровня

пионерорганизации.
Забота Коммунистической партии и правительства об удовле¬

творении все возрастающих культурных потребностей народа. Зна¬

чение роста сети школ, библиотек, клубов, театров, музеев и других

культурно-просветительных учреждений для улучшения воспитания

подрастающего поколения.
Мероприятия партии и правительства по укреплению советской

школы, усовершенствованию учебных программ и учебников, орга¬

низации учебной работы и внутреннего распорядка в школе, введе¬

ние пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения

учащихся, а также аттестата зрелости, золотой и серебряной

медалей, их роль в улучшении обучения и воспитания школьников

и дальнейшем росте пионерской организации.
Забота партии и правительства о создании и развитии детской

литературы, детских газет и журналов. Расширение и укрепление

сети школ, детских внешкольных учреждений, пионерских лагерей

и других оздоровительных учреждений.
Значение указаний партии по идеологическим вопросам для

коммунистического воспитания молодежи и детей.
Повседневное внимание и помощь партийных органов пионер¬

ским организациям на местах.
XIX съезд Коммунистической партии Советского Союза о даль¬

нейшем повышении социалистического воспитательного значения

советской школы.
Приветствие ЦК КПСС XII съезду комсомола. Необходимость

более активного участия комсомольских организаций в работе

школы и пионерской организации по воспитанию пионеров и школь¬

ников в духе великих идей Коммунистической партии, любви к тру¬

ду, бодрости и уверенности в победе нашего дела, готовности пре¬

одолевать любые трудности и препятствия.
Руководство Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза

Молодежи повседневной деятельностью пионерской организации

имени В. И. Ленина — важное и почетное поручение Коммунистиче¬

ской партии. Совместная работа комсомола, органов народного об¬

разования, профсоюзных и других общественных организаций,

комитетов физкультуры, культурно-просветительных учреждений

в развертывании пионерского движения в нашей стране.
Практические занятия — 4 часа.
Тема 2. Положение о Детской коммунистической организации

юных пионеров имени В. И. Ленина. Основы построения пионерской

организации — С час. (3 часа — теоретических, 3 часа — практических
занятий)
«Положение о Детской коммунистической организации юных

пионеров имени В. И. Ленина» о задачах пионерской организации,

ее организационной структуре, условиях и порядке приема в пио¬

неры, об обязанностях и правах юного пионера, о методах руко¬

водства организацией.
278

Задачи пионерской организации: воспитание детей в духе

любви к Советской Родине, дружбы между народами и пролетар¬

ского интернационализма; воспитание у детей сознательного и до¬

бросовестного отношения к учению, высокой сознательной дисци¬

плины в школе; воспитание любознательности, настойчивости и тру¬

долюбия; привитие любви к общественно полезному и физическому

труду; забота о здоровье детей и разумной организации их досуга.
Широкая инициатива и самодеятельность пионеров — основной

принцип пионерской работы. Воспитание общественных интересов,

активности и инициативы юных пионеров в повседневной работе

звена, отряда, дружины.
Воспитательное значение Торжественного обещания юного пио¬

нера. Пути разъяснения обязанностей и прав юного пионера среди

пионеров младшего и старшего возраста. Использование Торжест¬

венного обещания и «Положения о пионерской организации» в по¬

вседневной воспитательной работе с пионерами.
Разъяснение значения и использование пионерской символики —

красного пионерского знамени, отрядного флажка и красного гал¬

стука пионера, призыва, значка и салюта юного пионера — в воспи¬

тательных целях. Соблюдение пионерских традиций и церемониалов:

пионерской линейки, выноса знамени, рапортов, слетов, парадов,

костров и т. д. Значение горна, барабана, знаков различия пионер¬

ского актива, формы пионера.
Подготовка школьника к вступлению в пионеры; выполнение

школьником пионерского задания; чтение и беседы о юных пио¬

нерах; стимулирование прилежного учения и сознательного пове¬

дения при подготовке к вступлению в пионеры; разъяснение Тор¬

жественного обещания, «Положения о пионерской организации».

Работа с родителями в связи с подготовкой детей к вступлению

в пионеры. Порядок приема в пионеры.
Обеспечение преемственности между работой пионерских отря¬

дов IV и V классов и связи между дружинами начальных, непол¬

ных средних и средних школ.
Право дружины давать пионерам рекомендации для вступле¬

ния в ВЛКСМ.
Структура пионерской организации. Принципы, лежащие в ос¬

нове организационной структуры пионерской дружины.
Дружина и отряд как боевые и дружные пионерские коллек¬

тивы, составляющие основу школьного коллектива.
Пионерская дружина как основа организации юных пионеров

имени В. И. Ленина. Пионерский отряд как составная часть пионер¬

ской дружины. Пионерское звено как часть пионерского отряда,

создающая благоприятные возможности для проведения пионерской

работы с учетом индивидуальных особенностей и интересов пио¬

неров.
Место совета дружины, совета отряда и вожатого звена

в пионерских коллективах.
Использование в пионерской организации мер поощрения

и взыскания. Индивидуальный подход в применении этих мер

к пионерам.
Пионерский вожатый — воспитатель и старший товарищ пионе¬

ров, организатор сплоченного пионерского коллектива.
Обязанность старшего пионерского вожатого повышать свой

идейный, культурный уровень и деловую квалификацию. Необходи¬
279

мость для вожатого систематически изучать принципы, содержание*

формы и методы воспитательной работы в пионерской организации,

в совершенстве владеть знаниями н практическими умениями в од¬

ном или нескольких видах пионерской работы (спорт, техника,

туризм, натуралистическая работа и т. п.). Знание вожатым основ¬

ной детской художественной и научно-популярной литературы.
Личный пример вожатого в повседневной работе с пио¬

нерами.
Формы и методы педагогического влияния директоров, педаго¬

гических советов, учителей и воспитателей школ, детских домов

на деятельность пионерских дружин и отрядов.
Практические занятия — 3 часа.
1.	Усвоение приемов отдачи салюта и рапортов, ношения гал¬

стука, изготовления пионерских знаков различия.
2.	Усвоение порядка выноса знамени дружины, ознакомление

с положением пионерского знамени, отрядного флажка, горна и

барабана в строю на месте и при движении пионерской дружины,

отряда.
3.	Упражнения в проведении пионерской линейки.
Раздел И
Содержание, формы и методы работы пионерской организации
Тема 3. Морально-политическое воспитание детей в пионерской

организации — 8 час. (4 часа — теоретических, 4 часа — практиче¬

ских занятий)
Претворение во всей пионерской работе указания В. И. Ленина
о	том, чтобы все дело воспитания, образования и учения молодежи

было воспитанием в ней коммунистической морали.
Формирование коммунистического мировоззрения у пионеров

на фактах из истории борьбы Коммунистической партии за проле¬

тарскую революцию и построение коммунизма в нашей стране.

Воспитание у пионеров советского патриотизма. Систематическое

ознакомление пионеров с историей нашей Родины, с успехами со¬

ветского народа в строительстве коммунистического общества,

а также с важнейшими событиями международной жизни, с борь¬

бой нашего народа и прогрессивных сил всех стран за мир. Показ

на доступных пониманию пионеров фактах и примерах политики

Коммунистической партии и Советского правительства, превосходства

социалистического строя над строем капиталистическим.
Использование в работе по коммунистическому воспитанию

пионеров примера жизни и революционной деятельности великого

Ленина.
Воспитание детей с малых лет в сознательном и дисциплиниро¬

ванном труде как основа воспитания коммунистической морали.

«Только в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать

настоящими коммунистами» (Ленин. «Задачи союзов моло¬

дежи»).
Вовлечение всех пионеров в посильную общественно полезную

работу и физический труд, имеющие воспитательное и образова¬

тельное значение. Раскрытие перед пионерами героики будничного

труда советских людей. Развитие у пионеров любви и интереса
280

к работе в промышленности и сельском хозяйстве, беседы о произ¬

водственных профессиях. Помошь школе в оборудовании учебных

кабинетов, благоустройстве территории школы, строительстве спорт¬

площадок, радиофикации школы, своего колхоза, рабочего

поселка. Работа на школьных учебно-опытных участках, участие

в закладке садов и уходе за ними, ягодниками при школе, дет¬

ском доме, в озеленении городов и сел. Изготовление подарков

школе, детскому дому. Воспитание пионеров на непосредственном

участии в посильном сельскохозяйственном труде в колхозных

и совхозных садах, ягодниках, на овощных участках и полях,

по охране и уборке урожая и т. п. Проведение отрядами V—VIII

классов культурно-массовой и посильной производственной работы

в промышленности. Выполнение работы по самообслуживанию

в школе и помощь родителям в домашнем хозяйстве. Содержание

пионером в чистоте и опрятности своей одежды и обуви, уборка

комнаты, мытье посуды, забота о младших братьях и сестрах, по¬

мошь взрослым в приготовлении пиши, заготовке топлива, в уходе

за домашними животными и птицей1. Значение привлечения пионеров

к общественно полезной работе и посильному физическому труду

для ознакомления детей с их возможными будущими профессиями

и воспитания у пионеров стремления к непосредственной работе

на производстве, в сельском хозяйстве. Беседы со старшими пионе¬

рами о выборе профессии.
Значение тимуровской работы в воспитании пионеров. Формы

тимуровской работы. Оказание помощи семьям воинов, погибших

во время Великой Отечественной войны, инвалидам и престарелым —

благородное дело всех пионеров.
Методика проведения общественно полезной работы: выбор

актуальной задачи и соответствующего объекта; разъяснение

общественной значимости данной работы и привлечение к ней вни¬

мания будущих участников; разработка конкретного плана и ин¬

структирование пионеров и в особенности актива; подготовка не¬

обходимых инструментов и материалов; распределение работы

с учетом возраста пионеров, их интересов, возможностей и способ¬

ностей, а также педагогических задач в отношении каждого из них;

предотвращение перегрузки; обеспечение культуры труда и органи¬

зованности в процессе работы; помощь участникам в усвоении

техники и рациональных способов проведения данной работы и в ов¬

ладении необходимыми навыками: проверка хода работы, обеспече¬

ние помощи со стороны руководителей; товарищеское соревнование

и взаимопомощь, широкая информация о ходе и результатах рабо¬

ты; подведение итогов выполненных общественных поручений

в звене, отряде и дружине, оценка выполнения работы и поощре¬

ние лучших.
Привлечение учителей, комсомольцев шефствующих предприя¬

тий, учреждений, родительского актива к руководству отдельными

видами общественно полезного труда юных пионеров.
Воспитание общественной активности, инициативы, самостоя¬

тельности, организаторских навыков, коллективизма в процессе

разнообразной совместной деятельности пионеров в звене, отряде

и дружине. Воспитание у пионеров стремления быть примером для
1	Настоящая программа была составлена до введения пионер¬

ских «ступеней». — Ред.
281

других детей и непримиримого отношения к отклонениям от мораль¬

ных норм: к недисциплинированности, небрежному отношению

к социалистической собственности, нерадивому отношению к уче¬

нию, эгоизму, грубости, курению, употреблению спиртных напитков.

Влияние пионерского отряда на поведение пионера в быту. Борьба

с фактами проникновения в детскую среду вредных влияний,

с религиозными суевериями. Беседы среди пионеров на естественно¬

научные и атеистические темы.
Формирование и закрепление у пионеров в процессе всей мно¬

гогранной пионерской работы навыков культурного поведения: пра¬

вильное приветствие; вежливое обращение со старшими, сверстни¬

ками и младшими; опрятность; культурное поведение в школе,

семье и в общественных местах.
Работа в отрядах и дружинах по подготовке пионеров старшего

возраста к вступлению в ряды ВЛКСМ. Привлечение старших

пионеров к выполнению отдельных заданий комсомольских ор¬

ганизаций. Ознакомление пионеров VII—VIII классов с Уставом

ВЛКСМ.
Особенности форм и методов морально-политического воспи¬

тания детей в пионерской организации как добровольной само¬

деятельной организации, формирующей взгляды и поведение пио¬

неров.
Совместная общественно-практическая работа как основа

морально-политического воспитания в пионерской организации.

Проведение бесед — одна из действенных форм политического про¬

свещения пионеров. Политическая направленность и злободневность

бесед. Чтение и обсуждение материалов из детских газет и журна¬

лов. Проведение политических информаций в отрядах старших

классов. Методика выпуска стенных газет, оборудования выставок,

изготовления фотомонтажей и альбомов. Коллективное слушание

и обсуждение детских радиопередач. Совместное посещение и об¬

суждение кинофильмов и детских спектаклей.
Значение экскурсий для идейно-политического воспитания пио¬

неров. Подготовка и проведение экскурсий на заводы, фабрики,

строительства, в колхозы, МТС, совхозы, к историческим местам,

в музеи, на выставки и последующая работа в связи с экскурсиями.
Воспитательное значение встреч пионеров со знатными людьми

нашей страны и посильного участия в производственной и культур¬

ной жизни предприятия, колхоза, стройки и т. д.
Практические занятия — 4 часа.
1.	Наблюдение за проведением беседы в пиоиерскнх отрядах

младших и старших классов; разбор.
2.	Ознакомление с общественно полезной работой пионерских

отрядов; разбор.
3.	Разбор плана проведения одного из видов общественной ра¬

боты отряда.
Тема 4. Воспитание у пионеров сознательного отношения к уче¬

нию и высокой дисциплинированности — 6 час. (3 часа — теорети¬

ческих, 3 часа — практических занятий)
Обязанность пионера быть примером для учащихся в выпол¬

нении главной задачи советского школьника — хорошо учиться

и быть дисциплинированным. Помощь пионерской организации
282

директорам и учителям школ в повышении качества знании уча¬

щихся и улучшении политехнического воспитания путем развития

у детей любознательности и расширения их кругозора, привития

любви и интереса к знаниям и физическому труду через разно¬

образные практические дела пионеров.
Создание в пионерской организации здорового общественного

мнения по вопросам учения и дисциплины в школе. Воспитание

личной ответственности пионера за свою учебу и поведение. Поощ¬

рение пионеров, старательно относящихся к учению и настойчиво

преодолевающих трудности учения. Обсуждение в пионерском кол¬

лективе мер воздействия на пионеров, которые несерьезно относят¬

ся к учению, не проявляют упорства в выполнении дсмашних

заданий. Недопустимость и вредность формального подхода к об¬

суждению неуспевающих школьников. Разнообразные формы помо¬

щи пионерам и школьникам применительно к их индивидуальным

особенностям. Участие пионерской дружины и отряда в создании

необходимых условий для успешной учебы каждого школьника:

забота о выполнении пионерами режима дня, о своевременном и

добросовестном выполнении всех заданий учителя, о точном со¬

блюдении дежурными пионерами требований подготовки к каждо¬

му уроку, о товарищеской взаимопомощи в учении и т. д.
Борьба пионерской организации за выполнение пионерами «Пра¬

вил для учащихся».
Проведение пионерских сборов, вечеров, олимпиад, викторин,

конкурсов юных математиков, физиков, химиков, натуралистов,

географов, организация экскурсий пионеров на предприятия,

электростанции, в колхозы, МТС и совхозы, походов по родному

краю, выставок самодельных приборов и моделей и тому подобных

мероприятий, воспитывающих интерес к школьным дисциплинам,

расширяющих кругозор пионеров и закрепляющих полученные ими

в школе знания. Участие учителей-предметников в проведении

отрядами работы, направленной на повышение интереса к изучае¬

мому предмету и прочное его усвоение. Учет во всей работе отря¬

дов уровня развития детей и школьной программы.
Беседы о знаменитых ученых, изобретателях, путешественниках,

встречи с передовиками промышленности и сельского хозяйства,

деятелями науки и техники в целях показа на конкретных приме¬

рах значения знаний и бережливого отношения к своему времени

для успеха любого дела.
Значение предметных кружков в повышении знаний пионеров.

Участие пионерского отряда и звеньев в изготовлении учебных

приборов и пособий.
Работа с книгой в пионерской дружине, отряде, звене. Учет

возраста и интереса детей при выборе книг для чтения. Использо¬

вание рекомендательных списков литературы в работе с пионерами

разного возраста. Чтение и обсуждение прочитанных книг в млад¬

ших и старших отрядах. Помощь пионеров в работе школьной

библиотеки. Совместная работа пионервожатого с учителем

по руководству внеклассным чтением детей.
Использование для борьбы за знания многообразных методов

и приемов, свойственных пионерской организации. Недопустимость

копирования в пионерской организации форм учебной работы

школы.
283

Постановление ЦК ВКП(б) «О мерах по устранению перегруз¬

ки школьников общественной и другой неучебной работой».
Практические занятия — 3 часа.
1.	Ознакомление на месте с практикой работы одного или

нескольких отрядов по воспитанию сознательного отношения

пионеров к учению и высокой дисциплинированности (путем на¬

блюдения за проводимыми в отряде, дружине мероприятиями, бесед

с вожатыми, классными руководителями, пионерским активом);

разбор.
2.	Составление викторины, плана олимпиады, вечера юных

натуралистов.
Тема 5. Работа по технике в пионерской организации — 6 час.
(2 часа — теоретических, 4 часа — практических занятий)
Значение развития у учащихся с раннего школьного возраста

интереса к технике.
Техническое творчество пионеров как одно из средств

применения на практике полученных ими в школе знаний,

содействия укреплению связи пионерской организации и школы

с окружающей жизнью, с промышленным производством и сельским

хозяйством.
Роль отряда, дружины в приобщении пионеров к техническому

творчеству. Организация работы по технике в звене и отряде

с учетом задач политехнического обучения, возраста и интересов

пионеров. Помощь комсомольских организаций промышленных

предприятий, колхозов, совхозов, МТС, учреждений школам,

детским домам в создании рабочих уголков и комнат, ма¬

стерских.
Привитие пионерам навыков работы с картоном и бумагой,

проволокой и металлом; пользования простейшим столярным

и слесарным инструментом; выпиливания и выжигания; лепки;

вышивания.
Вовлечение пионеров младшего возраста в кружки «Умелые

руки», старшего возраста — в электротехнические, радиотехниче¬

ские, авиа- и судомодельные кружки, в кружки по изучению

сельскохозяйственной техники и др.
Организация выставок работ по технике в пионерских отрядах

и дружинах. Ознакомление пионеров с новейшими достижениями

отечественной техники. Использование производственных экскурсий,

встреч с новаторами производства, конструкторами, использование

других массовых мероприятий, проводимых в школе, внешкольных

и культурно-просветительных учреждениях, для развития техниче¬

ского творчества пионеров.
Положение о значке «Юный техник». Роль отряда и звена

и оказании помощи пионерам в выполнении условий для получе¬

ния значка.
Использование детских технических станций для организации

работы по техническому творчеству в школе, детском доме.
Привлечение к руководству работой по технике учителей,

комсомольцев промышленных предприятий, сельского хозяйства,
284

высших и средних специальных учебных заведений, научно-исследо¬

вательских учреждений, а также родителей и учащихся старших

классов.
Практические занятия — 4 часа.
1.	Ознакомление на месте с лучшим опытом тьлннческого

творчества в пионерской организации.
2.	Ознакомление с программами технических кружков.
Тема 6. Натуралистическая работа в пионерской организа¬

ции— 6 час. (2 часа — теоретических, 4 часа — практических
занятий)
Значение натуралистической работы в воспитании у пионеров

материалистического мировоззрения, для привития пионерам

любви к сельскому хозяйству, углубления получаемых ими знаний

по естествознанию.
Развитие интереса у пионеров к достижениям мичуринской

биологической науки и социалистического сельского хозяйства,

к окружающему растительному и животному миру. Приобщение

лионеров к натуралистической работе через отряды и звенья.

Борьба пионерской дружины за право участия в сельскохозяйствен¬

ной выставке, конкурсах юных натуралистов, юных техников,

школ, детских домов и внешкольных детских учреждений. Массо¬

вое привлечение пионеров и школьников к посильному участию

в посадке и выращивании садов.
Особенности натуралистической работы в пионерских отрядах

различных классов.
Организация работы пионерской дружины, отряда, звена во

»неурочное время на учебно-опытных участках, в цветниках, са¬

дах, уголках живой природы, при озеленении территории школы,

дворов, своего колхоза. Посильное участие пионеров в сельско¬

хозяйственных работах.
Проведение в дружинах конкурсов на лучшего юного садовода,

цветовода, овошевода. Проведение праздников: Дня птиц. Дня леса,

Недели сада, Праздника цветов; участие в Празднике урожая.
Участие пионерских отрядов в организации кружков юных

полеводов, садоводов, цветоводов, животноводов и других нату¬

ралистических кружков. Организация выставок юннатской работы

в отрядах и дружинах. Связь школы с работой детских станций

юных натуралистов. Привлечение пионеров к участию в слегах

юннатов, в районных, областных, краевых, республиканских

сельскохозяйственных выставках.
«Положение о значке «Юный натуралист». Роль отряда

и звена в оказании помощи пионерам в выполнении условии для

получения значка.
Привлечение к проведению натуралистической работы комсо¬

мольцев и молодежи промышленных предприятий, сельского хозяй¬

ства, учебных заведений и других учреждений, родителей-актн-

вистов, учащихся старших классов.
Практические занятия — 4 часа.
1.	Ознакомление на месте с лучшим опытом натуралистической

работы в пионерской организации.
2.	Ознакомление с программами кружков юннатов.
285

Тема. 7. Физическое воспитание детей в пионерской организа¬

ции — 5 час. (2 часа — теоретических, 3 часа — практических
занятий)
Задачи, содержание и формы организации работы по физи¬

ческой культуре и спорту в пионерской дружине.
Особенности физического воспитания пионеров младшего возра¬

ста (III—IV классы). Развитие у пионеров младшего возраста

интереса к утренней зарядке. Проведение различных физических

и ритмических упражнении на сборах отряда и звена. Занятия

гимнастикой. Приучение детей к быстрому выполнению простейших

команд для построения. Упражнения в ходьбе на лыжах.
Организация работы по физическому воспитанию в пионерских

отрядах V—VIII классов как продолжение занятий предыдущих

лет, помогающее пионерам лучше овладеть умениями, получаемыми

на уроках физического воспитания. Воспитание у пионеров

старших классов привычки к ежедневным занятиям зарядкой.

Проведение с пионерами более сложных гимнастических и легко¬

атлетических упражнений, спортивных игр (волейбол, баскетбол,

футбол, хоккей), игр на пересеченной местности. Обучение плава¬

нию и гребле. Пирамиды. Учет интереса пионеров старшего

возраста к занятиям определенными видами спорта. Использование

инициативы и самодеятельности пионеров при организации физкуль-

турно-спортивной работы в пионерской дружине.
Роль пионерской организации в привлечении пионеров к заня¬

тиям в спортивных секциях школы, детского дома, дома пионеров.

Роль отряда и звена в подготовке пионеров — значкистов БГТО,.

«Юный турист», БГСО. Привитие пионерам навыков личной

и общественной гигиены.
Методика проведения отрядных и дружинных спортивных игр,

спортивных и физкультурных соревнований с учетом возрастных

особенностей пионеров, а также местных условий.
Режим дня для пионеров младшего и старшего возраста.

Использование естественных факторов природы — воздуха, воды,

солнца — в целях закаливания детей. Медицинский контроль

за проведением физкультурно-спортивной работы среди пио¬

неров.
Примерное планирование физкультурной и спортивной работы*

в пионерской дружине и отрядах в период учебных занятий

и каникул. Выявление лучших по физкультурной и спортивной

работе звеньев и отрядов. Таблица рекордов отряда. Организация,

отчетных спортивных праздников, вечеров.
Подготовка из числа пионеров старшего возраста физкуль¬

турного актива для помощи преподавателям физического воспи¬

тания и пионервожатым в проведении массовой физкультурной

работы. Привлечение пионеров к оборудованию и озеленению

спортивных площадок при школе, детском доме, к поделке про¬

стейшего спортивного инвентаря.
Практические занятия — 3 часа.
1.	Разучивание строевых команд, необходимых для построения

пионерской линейки и пионерского марша.
2.	Ознакомление с правилами судейства спортивных игр-

и соревнований.
286

Тема 8. Игры и игровые приемы в пионерской организа¬

ции — 4 часа (2 часа —теоретических, 2 часа — практических
занятий)
Удовлетворение стремления детей и подростков к романтикег.

красочности и занимательности во всей многообразной пионерской

работе. Воспитательное значение игр. Включение в игры образова¬

тельного элемента, практических умений, товарищеского соревно¬

вания, фантазирования.
Игры на воздухе и в помещении для звеньев и отрядов

младших и старших классов. Подвижные, занимательные, сюжет¬

ные (или ролевые) игры, игры-занятия. Их подготовка и прове¬

дение. Использование самодеятельности и инициативы пионеров

в проведении игр. Учет интересов пионеров младшего и старшего

возраста при организации игр. Конкретные воспитательные цели,

ставящиеся перед каждой игрой с данным составом играющих.
Отрядная и звеньевая игротеки.
Использование игровых приемов в трудовой, технической,

юннатской и другой работе звеньев, отрядов и дружин.
Практические занятия — 2 часа.
/ 1. Наблюдение за играми пионеров.
2.	Проведение игр с учащимися; разбор.
Тема 9. Художественное воспитание детей в пионерской
организации — 4 часа (2 часа — теоретических, 2 часа —

практических занятий)
Развитие у пионеров художественного вкуса в процессе по¬

вседневной деятельности звена, отряда, дружины.
Ознакомление пионеров с народным творчеством, с лучшими

произведениями классической русской, советской и мировой лите¬

ратуры, музыки, живописи, драматургии, кино. Посещение

пионерами художественных выставок, музеев. Развитие у детей

понимания красивого в живописи, скульптуре, музыке. Беседы по

вопросам искусства. Встречи с деятелями литературы и искусства.

Проведение литературно-музыкальных вечеров, утренников, карна¬

валов школьников.
Развитие хорового пения в пионерской организации. Исполне¬

ние в отрядах и звеньях пионерских песен. Проведение в дружине

конкурсов на лучшее исполнение песен. Участие пионеров

в праздниках песни.
Приобщение пионеров через кружки художественной самодея¬

тельности к занятию музыкой, пением. Инициатива и активное

участие пионерской дружины в организации кружков художествен¬

ной самодеятельности, изобразительного творчества. Кукольный

и теневой театры в пионерской дружине.
Организация дружинных, районных и городских художествен¬

ных олимпиад, фестивалей, смотров детской художественной само¬

деятельности, конкурсов на лучшего чтеца, танцора, музыканта,

выставок изобразительного творчества детей.
Практические занятия — 2 часа.
1.	Ознакомление с лучшим опытом художественной самодея¬

тельности в пионерском отряде.
2.	Разбор плана подготовки и проведения утренника, карна¬

вала, конкурса и т. д.
287

Раздел ///
Организация работы в пионерской дружине
Тема 10. Организация работы пионерской дружины — 7 час.
(4 часа — теоретических, 3 часа — практических занятий)
Формы организации пионерском работы в дружине. Выполне¬

ние общественных поручений отдельными пионерами, пионерским

активом, звеньями, отрядами. Педагогический подход к распреде¬

лению общественных поручений в пионерской дружине. Кратко¬

временные и постоянные поручения пионерам. Постепенное услож¬

нение выполняемых пионерами поручений. Организация контроля за

выполнением поручений. Проведение в пионерской дружнне кол¬

лективной работы: сборы, костры, экскурсии, совместный общест¬

венно полезный труд, олимпиады, спартакиады, смотры, выставки,

праздники, вечера, игры и т. д.
План работы дружины. Широкая самодеятельность пионеров

при составлении плана. Планирование общедружинных мероприя¬

тий, отдельных поручений отрядам и звеньям, сборов совета

дружины, работы с пионерским активом дружины. Учет при состав¬

лении плана пожеланий и интересов пионеров и пионерского актива,

заданий райкома (горкома) ВЛКСМ, рекомендации педагогиче¬

ского совета, директора школы, пионерской печати. Использование

намечаемой работы для осуществления конкретных воспитательных

целей, стоящих в данный момент перед школой или детским домом.

Создание у пионеров радостной перспективы, удовлетворение их

стремления к романтике, игре. Сохранение преемственности с пре¬

дыдущей работой дружины и соблюдение ее традиций. Обеспечение

многогранности пионерской работы при наличии в ней элементов

практической деятельности пионеров. Вредность излишней регла¬

ментации пионерской работы.
Использование в работе дружины пионерских традиций, сло¬

жившихся в процессе разносторонней деятельности пионерских

коллективов. Пионерские слеты и костры, походы и слеты юных путе¬

шественников, конкурсы юных садоводов, изготовление пионерами

подарков для школы, выставки детского изобразительного и тех¬

нического творчества, шефство пионеров старших классов над

младшими. Тимуровская работа пионерских звеньев, отрядов

и дружин.
Сбор как одна из форм коллективной деятельности пионеров.

Дружинные пионерские сборы. Их содержание, подготовка и про¬

ведение. Обеспечение на сборах организованности, дисциплинирО'

ванности и подлинной самодеятельности детей.
Совет дружины — коллективный организатор работы с пионе¬

рами школы, детского дома. Задачи совета дружины. Забота о том,

•чтобы в каждом отряде и звене пионеры были заняты конкретными,

посильными и интересными трудовыми и другими практическими

цслами, способствующими хорошему поведению, успешному уче¬

нию и укреплению здоровья. Создание единого пионерского кол¬

лектива школы, детского дома на основе конкретных дел, объеди¬

няющих все пионерские отряды. Распределение поручений и про¬

верка их выполнения. Обеспечение влияния дружины на всех уча¬

щихся пионерского возраста и младших школьников.
288

Организация работы совета дружины. Обязанности председа¬

теля совета дружины, повседневная помощь старшего вожатого

председателю совета дружины. Организация работы членов совета.

Расстановка сил членов совета при проведении разнообразных меро¬

приятий (общедружинных, для отрядов параллельных классов

и т. д.). Развитие самодеятельности членов совета дружины. При¬

влечение к работе совета широкого пионерского актива. Поощре¬

ние советом дружины инициативы пионеров.
Подготовка и проведение сбора совета дружины. Разработка

на сборе совета дружины плана работы, маршрутов походов, кален¬

дарей соревнований и выставок; обсуждение текущих вопросов

жизни дружины и отрядов, поведения отдельных пионеров. Инструк¬

тирование и практическая подготовка членов совета дружины к ор¬

ганизации и выполнению очередной работы дружины.
Воспитание пионерского актива дружины, привитие ему практи¬

ческих навыков организаторской работы среди пионеров. Методика

организации учебы пионерского актива (председателей и членов

советов отрядов, вожатых звеньев, редакторов стенгазет). Подго¬

товка из числа старших пионеров инструкторов по технике, натура¬

листической и физкультурной работе, массовиков-затейников, орга¬

низаторов художественной самодеятельности, горнистов, барабан¬

щиков и других.
Пионерская комната дружины. Ее оборудование, необходимый

инвентарь и материалы. Организация работы в пионерской комнате.
Учет работы в дружине. Дневник как одна из форм отражения

деятельности пионерской организации; его воспитательная и органи¬

зующая роль в работе с пионерами.
Организующая роль старшего пионерского вожатого в работе

пионерской дружины.
Особенности организации работы в пионерской дружине дет¬

ского дома. Совместная работа пионерской дружины детского дома

и пионерской дружины школы.
Практические занятия — 3 часа.
1.	Наблюдение сборов совета дружины; разбор.
2.	Ознакомление с планом работы дружины и ходом его выпол¬

нения; разбор.
3.	Составление плана дружинной спартакиады или игры

на местности, костра.
Тема И. Организация работы пионерского отряда — 5 час.
(3 часа — теоретических, 2 часа — практических занятий)
Роль пионерского отряда в воспитании у школьников чувства

пионерской чести, гордости за свою принадлежность к Детской

коммунистической организации юных пионеров имени В. И. Ленина.

Роль отряда в создании и укреплении ученического коллектива

класса.
Построение отрядов по возрастному принципу — предпосылка

для учета в пионерской работе возрастных особенностей пионеров.

Методика организации и сплочения пионерского коллектива во вновь

созданных отрядах, в отрядах младших и старших классов. Мето¬

дика организации пионеров в отряде при проведении различных

видов пионерской работы.
Осуществление во всей работе пионерских отрядов принципов
lU 18 л.
289

советской педагогики и методов, свойственных пионерской организа¬

ции: тесная связь всей деятельности отряда с социалистическим

строительством; согласованность работы пионерского отряда с учеб¬

ной программой класса; учет возраста, развития, потребностей и ин¬

тересов пионеров данного отряда; многогранность деятельности пио¬

неров; широкая детская самодеятельность (пионеров и актива при

умелом, твердом и тактичном руководстве отрядных вожатых с

помощью учителей); использование пионерских традиций; применение

ярких и занимательных форм работы, товарищеских соревнований,

игровых элементов.
Совет отряда как коллективный организатор всей жизни и ра¬

боты отряда, как школа пионерского актива. Обязанности председа¬

теля совета отряда. Распределение обязанностей между членами

совета отряда. Обеспечение руководства со стороны совета всей

повседневной деятельностью пионеров в отряде. Сборы совета

отряда.
Педагогический подход к организации работы в пионерском

отряде. Обеспечение в отряде таких зависимостей, при которых

каждый пионер и подчиняется (в одних случаях) и руководит

(в других случаях). Методика воспитания самодеятельности

и посильной самостоятельности детей на конкретных практических

делах в отрядах младших и старших классов.
Своеобразие в содержании и методах работы в отрядах млад¬

ших и старших классов. Методика работы отрядного вожатого

с пионерами младшего и старшего возраста.
Составление планов работы в отрядах. Планирование работы

в младших и вновь организованных отрядах. Учет заданий дру¬

жины, пожеланий пионеров, советов классного руководителя и учи¬

телей, предложений членов совета и вожатого. Учет возраста, инте¬

ресов, знаний и умений пионеров отряда при планировании его

работы. Календарь сборов совета отряда, отрядных и звеньевых

сборов, тренировок, соревнований, экскурсий и походов, трудовых

дел, вечеров и т. д. Планирование общеотрядных дел и задании

звеньям (без лишней регламентации). Недопустимость перегрузки

пионеров. Методика обеспечения широкой инициативы пионеров при

составлении плана работы отряда (пионерская разведка полезных

дел).
Пионерский актив отряда, его воспитание и руководство им.

Степень конкретизации заданий активу в зависимости от возраста

активистов и их опытности в организаторской работе, подготовка

актива отряда через совет дружины и дом пионеров.
Особенности подготовки и проведения пионерских сборов

в отрядах младших и старших классов. Проведение на сборах

разнообразных важных и интересных для пионеров занятий: обсуж¬

дение очередных вопросов жизни отряда, планов ближайшей

работы и итогов проведенной; непринужденные беседы на мораль¬

ные и другие темы; обмен впечатлениями и мнениями по прочи

тайным книгам, просмотренным спектаклям, кинофильмам, выстав¬

кам картин и др.; практическая подготовка к предстоящему

общественно полезному труду; показ достижений и проведение

соревнований по физкультуре, технике, натуралистической работе,

изобразительному искусству, выразительному чтению и т. п.; разу¬

чивание игр, песен и танцев. Традиционные элементы пионерского

Ьбора.
290

Антипедагогичность сборов, проводимых по сценариям, в виде

скучных собраний и заседаний, выступлений пионеров по написан¬

ным взрослыми «шпаргалкам».
Участие классного руководителя и учителей в работе пионер

скогс отряда.
Практические занятия — 2 часа.
Ознакомление с планами работы пионерских отрядов младших

и старших классов и с ходом их выполнения; разбор.
Тема 12. Организация работы пионерского звена — 4 часа

(2 часа — теоретических, 2 часа — практических занятий)
Звено как первичная ячейка, в которой пионеры проводят свою

повседневную работу без постоянного непосредственного участия

со стороны взрослых. Значение звеньев для развития активности

и инициативы пионеров. Педагогический подход при создании

звеньев в отрядах младших и старших классов.
Особенности организации работы пионеров в звеньях. Учет

многообразных индивидуальных интересов пионеров. Целесообраз¬

ные и посильные виды пионерской работы в звеньях младших

и старших классов: прогулки, посещение цеха, стройки, МТС, фермы

и т. п., чтение в звене, выполнение трудовых заданий и другой

общественно полезной работы, спортивные тренировки и игры,

выполнение дежурств, порученных звену, и др. Постепенное усвое¬

ние в звене всеми пионерами простейших трудовых навыков.
Формы влияния звена на повышение успеваемости пионеров.

Помощь и товарищеский контроль за выполнением пионерами

домашних заданий и соблюдением режима дня.
Своеобразие звеньевых сборов, их непринужденный характер.

Проведение на сборах разнообразных полезных и интересных для

детей занятий. Взаимный показ своих самоделок на сборе, совмест¬

ная трудовая работа, разучивание песен, коллективное чтение,

состязания и другие развлечения на сборе.
Вовлечение в активную деятельность звена всех пионеров.

Приучение пионеров отчитываться перед коллективом за выпол¬

нение поручений.
Вожатый звена — организатор деятельности пионерского звена.

Требования к вожатому звена, его обязанности в звене. Звеньевая

цепочка. Воспитание вожатых звеньев.
Практические занятия — 2 часа.
Наблюдение за сборами звена; разбор.
Раздел IV
Работа пионерской организации в летнее время
Тема 13. Летняя работа пионерских дружин города и деревни.

Городские и колхозные пионерские лагеря. Летние походы и путе¬

шествия пионеров — 10 час. (5 часов — теоретических, 5 часов —

практических занятий)
Основная задача летней работы с пионерами — закалка здо¬

ровья, разумная организация отдыха и расширение кругозора,

закрепление навыков поведения, знаний и умений, приобретенных

в школе и дружине в течение учебного года. Многообразие форм
291

работы с детьми летом. Совместная работа школы, органов народ¬

ного образования, комсомольских организаций, профсоюзов и дру¬

гих общественных организаций, культурно-просветительных учреж¬

дений по организации здорового и интересного летнего отдыха пио¬

неров. Роль пионерского вожатого в подготовке и проведении лет¬

него отдыха пионеров. Привлечение учителей к летней работе

с детьми.
Организация при школах, домоуправлениях, клубах и пар¬

ках городских пионерских лагерей. Положение о городском пионер¬

ском лагере. Содержание работы лагеря. Режим дня городского

лагеря.
Работа с детьми при домоуправлениях. Организация прогулок

и экскурсий за город, в парки. Физкультурная работа. Создание

команд, секций. Спортивные соревнования дворовых команд и сек¬

ций. Работа кружков. Коллективное посещение кино, театров. Выяв¬

ление актива из числа учащихся, проживающих в данном домо¬

управлении, для развертывания работы во дворе. Широкое исполь¬

зование для организации работы с детьми при домоуправлениях ком¬

сомольских организаций промышленных предприятий и учреждений,

общественных комиссий содействия при домоуправлениях, роди¬

тельского актива.
Организация работы на детских площадках при школах,

парках, клубах, домоуправлениях.
Работа пионерской дружины сельской школы летом. Сводные

пионерские дружины. Помощь дружинам со стороны комсомольских

организаций колхозов, совхозов, МТС. Организация физкультурной

работы в сельской дружине летом. Походы и путешествия сельских

пионеров по родному краю Экскурсия в ближайший город, музей

и т. д. Воспитание любви к сельскому хозяйству путем продуман¬

ного, организованного и посильного участия пионеров и школь¬

ников в сельскохозяйственных работах.
Колхозные и межколхозные пионерские лагеря как одна из форм

летней работы с пионерами сельских школ. Работа старшего пио¬

нерского вожатого и педагогического коллектива школы совместно

с правлениями колхозов по подготовке и проведению колхозных

лагерей. Создание межколхозного совета по организации межкол¬

хозного пионерского лагеря. Подбор и подготовка кадров в колхоз¬

ные и межколхозные лагеря. Организация работы в колхозном,

межколхозном лагере на основе положения о загородном пионер¬

ском лагере с учетом местных условий.
Воспитательное значение летних походов и путешествий пионе¬

ров по родному краю. Организация походов. Определение цели

и продолжительности походов для пионеров различного возраста.

Разработка маршрута.
Состав и организация участников похода. Распределение обя¬

занностей между участниками похода. Сохранение структуры

отряда, звеньев, совета отряда в походе и в ходе подготовки к нему.

Роль вожатого в подготовке и проведении похода.
Особенности организации дальних и продолжительных походов.

Устройство походного лагеря. Установка палатки. Постройка шала¬

шей из подручных материалов. Разведение костров и забота

об охране леса. Приготовление пищи. Сбор и обработка материалов,

ведение записей в походе. Подведение итогов похода.
292

Активное участие пионерских отрядов и звеньев в слетах

и выставках работ юных путешественников, в создании школьных

краеведческих уголков, музеев.
Привлечение к проведению экскурсионно-туристской работы

учителей, комсомольского и родительского актива и опытных

туристов.
Организация летнего отдыха воспитанников детских домов.
Работа студентов-практикантов педагогических институтов

и учащихся педагогических училищ с детьми летом.
Практические занятия — 5 час.
1.	Ознакомление с режимом дня и методикой его осуществле¬

ния в городском и колхозном пионерских лагерях.
2.	составление маршрута и плана двухдневного похода

пионеров.
Тема 14. Загородные пионерские лагеря — 4 часа

(2 часа — теоретических, 2 часа — практических занятий)
Загородные пионерские лагеря как один из ярких примеров

проявления заботы Коммунистической партии, Советского прави¬

тельства, советского народа о подрастающем поколении.
Совместная работа комсомола с профсоюзами, органами на¬

родного образования по проведению летних загородных пионерских

лагерей.
Порядок подбора и подготовки кадров работников пионерских

лагерей.
Выбор места для лагеря. Его оборудование. Планирование

работы лагеря. Подготовка детей к выезду в лагеря. Комплекто¬

вание отрядов и звеньев пионерского лагеря.
Морально-политическое воспитание в лагере. Беседы на поли¬

тические темы. Организация работы с газетой и книгой, лагерная

библиотека. Беседы с пионерами старшего возраста о комсомоле.

Встречи пионеров с передовиками промышленности и сельского

хозяйства, деятелями науки и искусства. Использование кинокартин.

Лагерные костры.
Трудовое воспитание в пионерском лагере. Самообслуживание.

Посильное участие пионеров в сельскохозяйственном труде.
Организация натуралистической работы в лагере. Создание

и работа кружков юннатов; работа на учебно-опытном участке;

уголок живой природы в лагере; связь с колхозами, совхозами;

сбор семян дикорастущих и лекарственных растений.
Организация технического творчества в лагере. Технические

кружки пионеров в лагере; кружки по изучению сельскохозяйствен¬

ной техники; кружки «Умелые руки», работа по авиа- и судомоде-

лированию; изготовление учебных пособий в подарок школе. Обще¬

лагерные выставки работ пионеров.
Физическое воспитание пионеров в лагере. Проведение комп¬

лекса утренних гимнастических упражнений. Обучение пионеров

плаванию. Проведение в отрядах спортивных игр и игр на местно¬

сти. Занятия в спортивных командах, секциях. Сдача пионерами

старшего возраста норм летних видов спорта на значок БГТО.

Организация лагерных спартакиад и других физкультурных соревно¬

ваний. Привлечение пионеров к устройству спортивных и игровых

площадок в лагере.
19	Директивы и документы
293

Экскурсионно-туристская работа в лагере.
Подготовка и проведение культурно-массовых мероприятий

в лагере, их своеобразие. Организация художественной самодея¬

тельности. Лагерные олимпиады. Проведение разнообразных игр

в лагере.
Организация жизни лагеря. Режим дня в лагере. Методы

установления строгой сознательной дисциплины в пионерском лаге¬

ре. Методика проведения первого и последнего дня в лагере. Празд¬

ники открытия и закрытия лагеря.
Медицинский контроль и охрана здоровья и жизни детей в ла¬

гере. Санитарно-гигиеническая работа с пионерами.
Работа начальника лагеря, старшего вожатого, отрядных

вожатых, воспитателей. Педагогический совет лагеря. Обеспечение

высокого качества проводимых в лагерях мероприятий.
Подбор пионерского актива в лагере и работа старшего пионер¬

ского вожатого с активом. Совет лагерной дружины и его работа.

Поручения пионерам и контроль за их исполнением.
Распространение и обобщение лучшего опыта работы лагерей.

Итоговые выставки.
Практические занятия — 2 часа.
1.	Ознакомление с «Положением о загородном пионерском

лагере».
2.	Разбор планов работы пионерских отрядов в лагере.
Раздел V
Руководство работой пионерской организации
Тема 15. Пионерская организация и внешкольные учреж¬

дения— 4 часа (1 час — теоретических, 3 часа — практических
занятий)
Роль внешкольных учреждений в улучшении методической по¬

мощи в работе пионерских организаций. Совместная работа вне¬

школьных учреждений со школой и пионерской организацией по вос¬

питанию детей.
Дом пионеров и его задача обобщать и распространять луч¬

ший опыт работы пионерских дружин и отрядов, повседневно

помогать проведению пионерской работы в школе, детском доме;

содействовать здоровому отдыху и досугу школьников, развитию

их творческой самодеятельности; готовить из числа участников

кружков и секций инструкторов по соответствующей работе

в звеньях и отрядах; оказывать методическую помощь вожатым

и пионерскому активу, учить их.
Повседневная связь старшего пионерского вожатого и отряд¬

ных вожатых с детскими библиотеками, детскими секторами проф¬

союзных клубов, сельскими клубами, театрами, кино и другими

культурно-просветительными учреждениями, с родительскими сове¬

тами при организации пионерской работы в школе, детском

доме.
Помощь внешкольных учреждений в организации досуга детей

при домоуправлениях.
Совместное руководство отделов народного образования и ко¬

митетов комсомола организацией работы с учащимися во внешколь¬

ных учреждениях.
294

Практические занятия — 3 часа.
Ознакомление путем экскурсий С работой внешкольных учреж¬

дений.
Тема 16. Организация работы пионерских вожатых — 6 час. г
(4 часа — теоретических, 2 часа — практических занятий)
Пионерский вожатый и его обязанности как руководителя всей

работы пионерской дружины (отряда), как старшего товарища

и воспитателя пионеров, умело направляющего их самодеятель¬

ность. Подбор вожатых из числа грамотных комсомольцев, имею¬

щих должную политическую и общеобразовательную подготовку,

массовиков и организаторов, любящих работу с детьми. Овладение

вожатыми практикой проведения интересных и полезных для детей

занятий, игр, песен, танцев.
Соблюдение вожатыми принципа самодеятельности пионеров.

Опора вожатых во всей своей работе на пионерский актив. Воспи¬

тание пионерского актива и руководство его работой. Организация

учебы пионерского актива.
Руководство старшего вожатого работой вожатых отрядов.

Особенности работы с отрядными вожатыми из числа комсомольцев

предприятий и учреждений и с вожатыми из числа учащихся-

комсомольцев. Организация учебы отрядных вожатых и роль

в этом старфего вожатого.
Привлечение ученической комсомольской организации к работе

пионерской дружины школы: подбор отрядных вожатых из числа

учащихся-комсомольцев, организаторов и руководителей отдельных

работ, кружков; оказание помощи в проведении всех массовых

мероприятий с пионерами; контроль за выполнением комсомольцами

поручений по работе с пионерами.
Шефство комсомольских организаций и комсомольских групп

предприятий, колхозов и школ над пионерскими отрядами.
Повседневная связь старшего вожатого с районным (городским)

комитетом комсомола, с районным (городским) отделом народного

образования, внешкольными детскими учреждениями, комитетом

комсомола шефствующего над школой предприятия.
Совместная работа старшего вожатого с директором школы и

учителями. Помощь старшему вожатому со стороны директора, за¬

ведующего учебной частью и педагогов. Старший вожатый — член

педагогического коллектива школы. Его роль в вооружении учите¬

лей знанием особенностей воспитательной работы пионерской орга¬

низации и лучшим опытом пионерской работы. Привлечение педаго¬

гического коллектива к организации пионерской работы в школе.

Связь отрядного вожатого с классным руководителем. Обсуждение

вопросов пионерской работы методическими комиссиями, объеди¬

нениями классных руководителей и педагогическим советом школы.

Работа старшего вожатого с родителями пионеров. Обобщение

старшим вожатым опыта работы пионерской дружины.
Стиль и методы работы старшего вожатого. Организация и

планирование работы старшего вожатого в малочисленной и круп¬

ной дружине.
Меры поощрения вожатых за длительную и добросовестную

работу с юными пионерами. Нагрудный значок ЦК BJ1KCM «Луч¬

шему пионерскому вожатому».
295

Практические занятия—2 часа.
Встрече с опытными вожатыми пионерских дружин.
Тема 17. Руководство комсомола работой пионерских органи¬

заций— 4 часа (2 часа — теоретических, 2 часа — практических
занятии)
Устав ВЛКСМ о руководстве комсомола практической деятель¬

ностью пионерской организации.
XII съезд ВЛКСМ о работе пионерской организации имени

В. И. Ленина. Положительные итоги работы пионерской организации

по воспитанию школьников. Необходимость дальнейшего улучшения

всей деятельности пионерской организации по коммунистическому

воспитанию пионеров, устранения из практики пионерской работы

формализма, казенщины, канцелярско-бюрократических методов.

Указание съезда о применении во всей работе с пионерами форм

и методов, свойственных самодеятельной пионерской организации.

Съезд о воспитании у пионеров добросовестного отношения

к учению и содействии пионерских организаций политехническому

обучению в школе. Воспитание пионеров на основе их общественно

полезной работы, на ярких примерах труда и борьбы советских

людей, на лучших примерах учения и поведения пионеров.
Задача всемерного развития самодеятельности и инициативы

пионеров и улучшения работы с пионерским активом. Учет во всей

пионерской работе возрастных особенностей пионеров, необходи¬

мость широкого использования пионерских традиций и внесения

романтики, элементов игры в работу с пионерами. Съезд об усиле¬

нии практической помощи пионерским дружинам, отрядам со

стороны комсомольских организаций промышленных предприятий,

учреждений, высших и средних специальных учебных заведений,

МТС, колхозов, совхозов. Привлечение комсомольцев промышлен¬

ных предприятий, сельского хозяйства, учреждений к работе пионер¬

скими вожатыми, руководителями кружков и секций. Требование

съезда об улучшении подготовки и повышения квалификации

кадров пионерских вожатых.
Совместная работа комсомола с учительством по улучшению

деятельности пионерской организации. Широкое использование

опыта и знаний учителей в работе среди пионеров. Борьба за глу¬

бокую идейность пионерской работы и правильные формы и ме¬

тоды работы с пионерами.
Оказание помощи руководящих комсомольских органов пио¬

нерским дружинам в организации борьбы за высокую успеваемость

пионеров.
Помощь комсомольских органов в электрификации и радиофи¬

кации школ и детских домов, оборудовании пионерских комнат, ка¬

бинетов физики, химии, биологии, устройстве спортивных площадок.
Привлечение к оказанию помощи в работе пионерских дружин

школ и детских домов комсомольских организаций шефствующих

предприятий промышленности, транспорта, учреждений, колхозов,

МТС, совхозов, учебных заведений.
Обеспечение комсомольскими органами повседневного руко¬

водства дружинами и отрядами через старших и отрядных во¬

жатых.
296

Подбор комсомольцев для работы вожатыми, руководителями

спортивных секций и команд, технических, юннатских и других

кружков, помощь в проведении соревновании пионеров, походов,

костров и т. п. — прямой долг руководящих комсомольских органов

и всех первичных комсомольских организаций.
Работа отдела по работе среди школьной молодежи и пионеров

райкома, горкома ВЛКСМ со старшими вожатыми. Привлечение

органов народного образования, общественных организаций и роди¬

тельской общественности к оказанию методической и практической

помощи вожатым.
Непосредственная организаторская и воспитательная работа

среди пионеров, пионерского актива, среди вожатых со стороны

райкома, горкома ВЛКСМ. Проведение общерайонных, городских

мероприятий для пионеров. Изучение, обобщение и распространение

опыта работы пионерских дружин, отрядов, звеньев. Привлечение

к этому делу педагогических институтов, институтов усовершенст¬

вования учителей, домов пионеров. Организация учебы старших

и отрядных пионерских вожатых, пионерского актива.
Руководство пионерской организацией со стороны обкома

(крайкома) комсомола, ЦК ЛКСМ союзной республики.
Система подготовки пионерских работников. Роль комсомоль¬

ских органов в подготовке учителей к пионерской работе.
Практические занятия — 2 часа.
Изучение резолюции XII съезда ВЛКСМ «О работе пионер¬

ской организации имени В. И. Ленина».
Материалы Министерства

просвещения РСФСР

СПИСОК ДИССЕРТАЦИИ

ПО ВОПРОСАМ ПИОНЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ
(1946-1959 гг.)
Альбицкая А. П. Работа пионерской организации в седь¬

мых классах средней школы. Московский государственный педаго¬

гический институт им. В. И. Ленина, 1953.
Бабанский Ю. К. Совместная работа учителя физики

с пионерской организацией по воспитанию у учащихся VI—VII

классов интереса к изучению физики и техники. Ленинградский

государственный педагогический институт им. А. И. Герцена, 1954.
Бальных Е. А. Формирование общественного мнения

в коллективе учащихся III—IV классов. Институт теории и истории

педагогики АПН РСФСР, 1954.
Большаков В. И. Педагогический коллектив школы и пио¬

нерская дружина. Там же, 1958.
Вагина Л. П. Воспитание любви к Советской Родине в пио¬

нерских отрядах III—IV классов. Там же, 1954.
Вайнштейн А. Л. Воспитание коллективизма в пионерских

отрядах V—VII классов (в процессе подготовки и проведения от¬

рядных сборов и индивидуальной работы с пионерами). Ленинград¬

ский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена,

1955.
В а к к е р Д. Л. Детская коммунистическая организация юных

пионеров им. В. И. Ленина в Украинской ССР (первое десятилетие

ее существования 1922—1932 гг.). Институт теории и истории педа¬

гогики АПН РСФСР, 1958.
Герасимова А. В. Очерки по истории создания и развития

пионерской организации в БССР (1922—1941 гг.). Минский государ¬

ственный педагогический институт им. А. М. Горького, 1956.
Гербеев Ю. В. Создание и развитие пионерского движения

в Узбекистане (до 1941 г.). Алма-Атинский государственный педа¬

гогический институт им. Абая, 1955.
Гордин И. Г. Повышение роли пионерской организации

в учебно-воспитательной работе школы. (Из истории советской

школы в 1935—1941 гг.) Московский городской педагогический

институт им. В. П. Потемкина, 1955.
Гукасова А. М. Трудовое воспитание в загородном пионер¬

ском лагере. Институт теории и истории педагогики АПН РСФСР,
1958.
298

Доронина А. А. Преемственность в воспитательной работе

пионерской и комсомольской организаций. Там же, 1955.
Зайцев В. Л. Сбор как форма организации деятельности

пионерских коллективов (V—VII классы). Московский городской

педагогический институт им. В. П. Потемкина, 1954.
Иванов И. П. Воспитательная работа комсомольцев с пионе¬

рами в средней школе. Ленинградский педагогический институт

им. А. И. Герцена, 1954.
Иржанова Р. Д. Возникновение н развитие пионерского

движения в Казахстане (до 1934 г.). Алма-Атинский государствен¬

ный педагогический институт им. Абая, 1956.
Колесникова Н. Ф. Старший пионерский вожатый как

организатор и воспитатель пионеров. Институт теории и истории

педагогики АПН РСФСР, 1953.
Кольцова 3. В. Внеклассная работа по истории в V—VII

классах и участие в ней пионерской организации. Московский

государственный педагогический институт им. В. И. Ленина, 1954.
Конев А. Н. Роль пионерского отрядного сбора в формиро¬

вании нравственных убеждений пионеров V—VII классов. Москов¬

ский областной педагогический институт, 1955.
Кузнецов М. И. Н. К. Крупская и пионерское движение.

Московский городской педагогический институт им. В. П. Потем¬

кина, 1950.
Кузьмина E. Н. Воспитание коммунистической морали в про¬

цессе пионерской работы в школе. Московский городской педагоги¬

ческий институт им. В. П. Потемкина, 1951.
Куимова Н. А. Содержание и методы проведения пионер¬

ских сборов. Московский государственный педагогический институт

им. В. И. Ленина, 1953.
Леготин Б. В. Содержание, формы и методика организации

массовой работы по технике в пионерских отрядах VI—VII классов.

Институт теории и историй педагогики АПН РСФСР, 1955.
Лукас Э. А. Работа классного руководителя по развитию

самодеятельности пионеров. Московский государственный педаго¬

гический институт им. В. И. Ленина, 1955.
Лялина Е. В. Проблемы развития пионерского коллектива

(в работе пионерского отряда V класса). Московский городской

педагогический институт им. В. П. Потемкина, 1959.
Майорова И. Г. Создание пионерских организаций в странах

народной демократии. Там же, 1956.
Мальковская Т. Н. Особенности работы старших

пионеров и педагогическое руководство ею. Ленинградский государ¬

ственный педагогический институт им. А. И. Герцена, 1959.
Монахов Н. И. Содержание и формы работы классного

руководителя VII класса с пионерским отрядом. Московский город¬

ской педагогический институт им. В. П. Потемкина, 1954.
Нейнер Герхарт. Развитие самодеятельности в пионер¬

ской организации. Ленинградский государственный педагогический

институт им. А. И. Герцена, 1956.
Нестеров Д. М. Воспитание пионерского актива в V—VII

классах школы. Институт теории и истории педагогики АПН

РСФСР, 1954.
299

Нечаева Н. П. Воспитание ответственного отношения к уче¬

нию в пионерской организации. Ленинградский государственный

педагогический институт им. А. И. Герцена, 1958.
Новгородова А. Г. Пионерская организация Киргизии

и школа (1924—1945 гг.). Московский ордена Ленина государ¬

ственный университет нм. М. В. Ломоносова, 1955.
Паксютов А. Г. Создание и развитие пионерской организа¬

ции в Мордовской АССР (1923—1956 гг.). Институт теории и исто¬

рии педагогики АПН РСФСР, 1957.
Прокошев В. В. Политико-воспитательная работа в летних

пионерских лагерях. Воронежский государственный университет, 1958.
Сперанский А. П. Трудовое воспитание в загородном пио¬

нерском лагере в связи с задачами политехнической подготовки

школьника. Московский областной педагогический институт им.

Н. К. Крупской, 1958.
Тарасова Е. Ф. Роль и участие классного руководителя

в работе пионерского отряда V класса. Ленинградский государст¬

венный педагогический институт, 1955.
Фомин Е. А. Ролевые игры в воспитательной работе с учащи¬

мися V—VII классов общеобразовательной школы. Институт теории

и истории педагогики АПН РСФСР, 1955.
X а н ч и н В. С. Работа пионерской организации по воспи¬

танию социалистического отношения детей к учению. Там же, 1951.
Харламов И. Ф. Воспитательная работа классных руководи¬

телей, комсомольских и пионерских организаций по подготовке уча¬

щихся седьмых классов к вступлению в комсомол. Московский

областной педагогический институт им. Н. К. Крупской, 1956.
X о й х и н М. И. Развитие детского коммунистического движе-

ния в СССР до 1941 года (очерки). Ленинградский государственный

педагогический институт им. А. И. Герцена, 1946.
Хосровян Э. П. Содержание, формы и методы работы Ба¬

кинской пионерской организации в период 1922—1932 гг. Тбилис¬

ский государственный педагогический институт им. А. С. Пушкина,
1959.
Чанишвили Г. В. Развитие самодеятельности детей в усло¬

виях пионерской работы в школе. Научно-исследовательский инсти¬

тут педагогических наук Министерства просвещения Грузинской

ССР, 1955.
Ш а г о в а А. Я. Работа классного руководителя с пионер¬

ским отрядом V класса. Институт теории и истории педагогики

АПН РСФСР, 1954.
Ющенко Е. А. Пионерские традиции и их значение в воспита¬

нии подрастающего поколения. Киевский государственный педаго¬

гический институт им. А. М. Горького, 1958.
Яковлев В. Г. Возникновение пионердвижения в РСФСР.

Институт теории и истории педагогики АПН РСФСР, 1949

ЦЕНТРАЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ,

ВЕДУЩИЕ РУКОВОДЯЩУЮ, МЕТОДИЧЕСКУЮ

И ПРАКТИЧЕСКУЮ РАБОТУ С ПИОНЕРАМИ
Центральный Комитет Всесоюзного Ленинского Коммунистиче¬

ского Союза Молодежи. Москва, ул. Богдана Хмельницкого, 3/13.
Центральный Совет Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина. Москва, Новая площадь, 6/8.
Центральная комсомольская школа ЦК ВЛКСМ. Ст. Вешняки,

Московско-Курской ж. д.
Центральные детские станции и дома
Центральная станция юных техников им. H. М. Шверника.

Москва, А-55, Тихвинская ул., 39.
Центральная станция юных натуралистов и опытников сель¬

ского хозяйства. Москва, Сокольники, Ростокинский проезд, 3.
Центральная детская экскурсионно-туристская станция. Москва,

Богородское шоссе, 18/2.
Дома детской книги Детгиза: Москва, ул. Горького, 43; Ленин¬

град, наб. Кутузова, 6.
Центральная авиамодельная лаборатория ДОСААФа, г. Тушино,

Московской области, Центральный аэроклуб им. В. П. Чкалова.
Центральный радиоклуб ДОСААФа. Москва, Сретенка, 26/1.
Редакции газет и журналов
Редакция газеты «Комсомольская правда». Москва, Д-47, ул.

«Правды», 24.
Редакция газеты «Пионерская правда». Москва, А-55, Сущев¬

ская ул., 21.
Редакция «Учительской газеты». Москва, К-12, пр. Сапунова,

13/15.
Редакция журнала «Вожатый». Москва, А-55, Сущевская ул., 21.
Редакция журнала «Пионер». Москва, Д-47, ул. «Правды», 24.
Редакция журнала «Костер». Ленинград, наб. Кутузова, 6.
Редакция журнала «Юный техник». Москва, Центр, ул. Богдана

Хмельницкого, 5.
Редакция журнала «Юный натуралист». Москва, А-55, Сущев¬

ская ул., 21.
301

Институты Академии педагогических наук РСФСР
Научно-исследовательский институт теории и истории педаго¬

гики. Москва, Лобковский пер., 5/16.
Научно-исследовательский институт психологии. Москва, Мохо¬

вая ул., 9, корп. В.
Научно-исследовательский институт физического воспитания

и школьной гигиены. Москва, Г-118, Погодинская ул., 8.
Научно-исследовательский институт художественного воспита¬

ния. Москва, пер. Садовских, 10.
Научно-исследовательский институт физического воспитания

и школьной гигиены. Москва, Г-118, Погодинская ул., 8.

СОДЕРЖАНИЕ
От составителя 		3
Объяснение сокращенных названий		6
Из Устава ВЛКСМ
Всесоюзная пионерская организация имени В. И. Ленина .	7
Коммунистическая партия Советского Союза

о пионерском движении
Из резолюции XII съезда РКП (б) «О работе РКСМ» .... И

Из резолюции XIII съезда РКП(б) «О работе среди молодежи» 12

О пионерском движении. (Изложение постановления Оргбюро
ЦК РКП (б) от 4 августа 1924 г.)	 13
Из постановления Оргбюро ЦК РКП (б) от 1 декабря 1924 г.
«О работе комсомола в деревне»	20
Из материалов совещания по работе среди работниц промыш¬

ленных районов
Связь с РЛКСМ 	21
Из материалов совещания по работе среди женщин Советского

Востока
О работе среди девушек в нац. республиках и областях . 22

Из резолюции XIV конференции РКП (б) «О партийном
строительстве» 	23
Из постановления Оргбюро ЦК РКП (б) от 15 мая 1925 г.
«О положении и работе РЛКСМ в деревне»	24
Из постановления Оргбюро ЦК РКП (б) от 22 июня 1925 г.
«Мероприятия по усилению работы среди крестьянок» . 26

О пионерском движении. Постановление ЦК РКП (б)
от 24 июля 1925 г	27
Из резолюции XIV съезда ВКП(б) «О работе комсомола» . . 32

Из резолюции XV конференции ВКП(б). «Итоги работы и оче¬

редные задачи профсоюзов»	34
Из постановления Отдела по работе среди работниц и крестья¬

нок ЦК ВКП(б) от 17 марта 1927 г. «О работе комсо¬

мола среди девушек»	35
О состоянии и ближайших задачах пионердвижения. Постанов¬

ление ЦК ВКП(б) от 25 июня 1928 г	36
303

Об итогах пионерского слета. Постановление ЦК ВКП(б) от
2	сентября 1929 г	42
Из резолюции II Всесоюзного партийного совещания по вопро¬

сам народного образования (апрель 1930 г.).
«О системе народного образования» 	 44
Из резолюции XVI съезда ВКП(б) по отчету Центрального
Комитета ВКП(б) 	46
Из постановления ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г.
«О начальной и средней школе»	47
Из постановления ЦК ВКП(б) от 29 декабря 1931 г. «Об изда¬

тельстве «Молодая гвардия»	48
О работе пионерской организации (к 10-летию пионер¬

организации). Постановление ЦК ВКП(б) от 21 апреля
1932 г.		49
О перегрузке школьников и пионеров общественно-политиче¬

скими заданиями. Постановление ЦК ВКП(б) от 23
апреля 1934 г	57
О мерах по устранению перегрузки школьников общественной

и другой неучебной работой. (Изложение постановления
ЦК ВКП (б) от 13 декабря 1948 г.)	59
Из приветствия ЦК КПСС XIII съезду Всесоюзного Ленин¬

ского Коммунистического Союза Молодежи ...... 62
Решения съездов, конференций ВЛКСМ, пленумов ЦК ВЛКСМ и

ЦК ВЛКСМ о пионерской организации
О детском движении. Постановление II Всероссийской конфе¬

ренции РКСМ 	65
Из тезисов доклада на политпросветсекции V съезда РКСМ
«Детское движение» 	* 66
Из резолюции III Всероссийской конференции РКСМ «Очеред¬

ные задачи детского движения»	73
Протокол № 6 экстренного заседания пленума ЦК РКСМ от
23 января 1924 г	75
Из воззвания ЦК РКСМ и ЦБ детских коммунистических
групп к детям СССР по поводу смерти т. Ленина ... 76

Из резолюции VI съезда РЛКСМ «Об очередных задачах
детского коммунистического движения»	77
Из постановления X съезда ВЛКСМ «О работе комсомола
в начальной, неполной средней и средней школе» ... 78

Из постановления II пленума ЦК ВЛКСМ (сентябрь 1936 г.)
«О выполнении решений X съезда ВЛКСМ по улучшению
работы среди пионеров»	80
Из постановления XII пленума ЦК ВЛКСМ (март 1944 г.)
«О мерах по улучшению работы комсомола в школе» . . 82

Из постановления ЦК ВЛКСМ от 13 марта 1947 г. «Об улуч¬

шении работы пионерской организации» 	 - 84
Из резолюции XI съезда ВЛКСМ «О работе комсомола в
школе»	* • « х « 90
304

О работе пионерской организации имени В. И. Ленина.

Постановление VII пленума ЦК ВЛКСМ (октябрь
1951 г.)		96
О работе пионерской организации имени В. И. Ленина. Резо¬

люция XII съезда ВЛКСМ	112
Из постановления IV пленума ЦК ВЛКСМ (июль 1955 г.).
«Об участии комсомольских организаций в выполнении

постановления пленума ЦК КПСС «О задачах по даль¬

нейшему подъему промышленности, техническому прогрес¬

су и улучшению организации производства»	121
Из постановления V пленума ЦК ВЛКСМ (апрель 1956 г.).
«О задачах комсомольских организаций в связи с реше¬

ниями XX съезда КПСС»	122
Об организации трудового воспитания пионеров и школьников

в период летних каникул. Постановление ЦК ВЛКСМ от
20 апреля 1956 г	 ... 125
О мероприятиях по улучшению работы пионерской организа¬

ции имени В. И. Ленина. Постановление VIII пленума
ЦК ВЛКСМ (ноябрь 1957 г.)	128
Из резолюции XIII съезда ВЛКСМ по отчетному докладу

ЦК ВЛКСМ
Комсомол и школа	141
О примерном перечне умений и навыков для пионеров («сту¬

пени юного пионера»). Постановление II пленума ЦК
ВЛКСМ (июль 1958 г.) 	144
Из постановления IV пленума ЦК ВЛКСМ (февраль 1959 г.)
«Об участии комсомольских организаций в выполнении

закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о

дальнейшем развитии системы народного образования

в СССР» 	146
Положения о пионерской организации,

пионерских знаменах и значках, пионерских лагерях,

положения и другие материалы о массовой работе

с пионерами и школьниками
Положение о Всесоюзной пионерской организации имени
В. И. Ленина 	157
Из Устава Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза
Молодежи (о порядке приема в члены ВЛКСМ) .... 168

Примерный перечень умений и навыков для пионеров («ступе¬

ни юного пионера»)	169
Положение о Центральном Совете Всесоюзной пионерской
организации имени В. И. Ленина	176
Положение об областном, краевом совете пионерской органи¬

зации имени В. И. Ленина	178
Знамя районной (городской) пионерской организации. Прило¬

жение к постановлению ЦК ВЛКСМ от 13 марта 1947 г.
«Об улучшении работы пионерской организации» .... 181
305

Положение о красном знамени районной (городской) пионер¬

ской организации	183
Порядок вручения красного пионерского знамени районной
(городской) пионерской организации 	 185
О красных знаменах районных, городских комсомольских

и пионерских организаций. Постановление ЦК ВЛКСМ
от 27 апреля 1957 г	188
О Книге почета пионерской организации имени В. И. Ленина.
Постановление ЦК ВЛКСМ от 10 апреля 1954 г	190
Положение о значке «Юный техник»	191
Положение о значке «Юный натуралист»	192
Положение о значке «Юный турист»	193
Вопрос Отдела по работе среди школьной молодежи и пио¬

неров ЦК ВЛКСМ. Постановление ЦК ВЛКСМ от

30 июня 1955 г. (о праве присуждения нагрудных

значков «Юный натуралист», «Юный турист», «Юный
техник») 	194
Памятка значкиста БГТО (нормы на значок БГТО) .... 195
Значок «Будь готов к санитарной обороне СССР»	199
Положение о загородном пионерском лагере	200
Положение о городском пионерском лагере . 		208
Положение о летних спортивных играх пионеров и школь¬

ников 	214
Положение о постоянно действующей Всесоюзной выставке
технического творчества пионеров и школьников .... 217

Об участии комсомольских организаций в работе с детьми

и подростками при домоуправлениях. Постановление
ЦК ВЛКСМ от 8 июня 1956 г	221
Из инструктивно-методического письма МП и АПН РСФСР
«О политехническом обучении в средней школе» .... 228
Руководящие материалы о работе вожатых и

учителей с юными пионерами
Положение о старшем пионерском вожатом дружины Всесоюз¬

ной пионерской организации имени В. И. Ленина . . . 237

Из «Положения о педагогическом совете начальной, семилет¬

ней и средней школы»	241
О нагрудном значке «Лучшему пионерскому вожатому» . . 242

Из письма Министерства просвещения РСФСР №117-И от

30 июня 1952 г. «Об организации изучения учителями

принципов, содержания, форм и методов пионерской
работы» 	243
Из приказа министра просвещения РСФСР № 130 от 8 октяб¬

ря 1955 г. «Об укреплении дисциплины в школе» .... 245
Из «Положения о классном руководителе»	247
Из «Положения об ученическом комитете в школе» .... 248
306

О мероприятиях органов народного образования, школ,

внешкольных учреждений и педагогических учебных заве¬

дений в связи с постановлением II пленума ЦК ВЛКСМ

«О примерном перечне умений и навыков для пионеров».

Письмо МП РСФСР № 187-М от 16 августа 1958 г. . . . 250

Об организации работы пионерских дружин в связи с введе¬

нием во Всесоюзной пионерской организации имени

В. И. Ленина примерного перечня умений и навыков для
пионеров («ступеней юного пионера») 	 255
О первых итогах работы пионерской организации в связи

с введением «Примерного перечня умений и навыков для

пионеров»		264
Приложения
Пионерская организация имени В. И. Ленина (план и про¬

грамма курса для отделений учителей — старших пионер¬

вожатых при педучилищах)	275
Список диссертаций по вопросам пионерского движения
(1946—1959 гг.) 		298
Центральные учреждения, ведущие руководящую, методиче¬

скую и практическую работу с пионерами	401

Директивы и документы по вопросам

пионерского движения
Редактор Н. И. Монахов

Худож. редактор Т. И. Добровольнова. Тех. редактор В. Г. Лаут

Корректоры А. П. Куприянова и H. М. Нагайцева
Сдано в набор 12/V 1959 г. Подписано к печати 24/Х 1959 г.

Формат 84Х1081/з2- Бум. л. 4,81. Печ. л. 19,25. Уел. п. л. 15,78.

А01004	Уч.-изд. л. 13,68. Тираж 17 300. Зак 746.
Сортавальская книжная типография

^Министерства культуры Карельской АССР.

Сортавала, Карельская, 32
Цена 5 р. 20 к.

ОПЕЧАТКИ
Стр.
Строка
Напечатано
Следует читать
196
2 сверху
не меньше 20—52
не меньше 20—-25
238
1 снизу
проявляет
проявлять
302
10—11 свер¬

ху
Научно-исследователь¬

ский институт физи¬

ческого воспитания и

школьной гигиены.

Москва, Г-118, Пого¬

динская ул., 8.
Научно-исследователь¬

ский институт педаго¬

гики. Ленинград, наб.

Кутузова, 8.
.Директивы и документы по вопросам пионерского движения“