Г.А. ПЕТРОВА
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК
Учебное пособие
Издательство
Воронежского государственного
университета
1996

ББК 81.2 Ис
ПЗО
Научный редактор:
д-р филол. наук, проф. Ю. А. Р ы л о в
Рецензенты:
д-р филол. наук, проф. Н.Н. Корбозерова;
канд. пед. наук, доц. А.М. Стояновский
Консультант:
проф. Леонского университета (Испания)
С. Гутьеррес Ордоньес
Петрова Г.А.
П 30 Испанский язык: Учебное пособие.— Воронеж:
Издательство Воронежского государственного
университета, 1996. — 21ó с.
ISBN 5-7455-0923-6
Учебное пособие состоит из двух частей: 13 уроков в водно-
фонетического курса и 17 уроков основного курса. Вводно-
фонетический курс предусматривает, наряду с отработкой правильного
произношения, практическое овладение простейшими
грамматическими структурами на знакомом лексическом материале. Каждый урок
основного курса включает в себя тематический текст, грамматический
материал, упражнения по фонетике, лексике и грамматике, а также
диалоги, пословицы, стихотворения испанских и латиноамериканских
авторов.
Предназначено для студентов языковых вузов, начинающих изучать
испанский язык.
4602020100-034
П без объявл.
М174(03)-96
ISBN 5-7455-0923-6
ББК 81.2 Ис
Петрова Г.А., 1996
Оформление. Издательство
Воронежского государственного
университета, 1996

CURSO FONÉTICO INTRODUCTIVO
LECCIÓN 1
FONÉTICA
Sonidos. Звуки
Система гласных в испанском языке
В испанском языке гласные звуки делятся на две большие
группы: простые (монофтонги) и сложные (дифтонги и
трифтонги). Простых гласных пять: [а], [е], [о], [i], [u]. Сложных
гласных восемнадцать:-14 дифтонгов и 4 трифтонга.
Гласные испанского языка произносятся более кратко, чем
гласные русского языка, то есть время их звучания меньше, чем
русских гласных.
Система гласных испанского языка отличается простотой,
ясностью и точностью, что придает звуковому строю языка
' очень устойчивый характер. Гласные составляют около 50%
всего звукового состава испанского языка.
Гласные произносятся четко, ясно9 кратко и напряженно в
любой позиции: под ударением или без ударения. В испанском
языке нет редукции. Также отсутствует смягчение согласных
перед гласными переднего ряда: е, i.
Vocales. Гласные
Sonido [a] — А, а. Язык лежит в нижней части полости рта.
Кончик языка упирается в альвеолы нижних зубов. Рот
открывается больше, чем при произнесении русского [а]. Необходимо
обращать внимание на четкое, напряженное и ясное
произношение этого звука в неударных слогах.
Примеры (ejemplos):
ama, mapa, pata, tapa, mata, nata, papa, mama, papa — papá,
mama — mamá.
Sonido [e] — E, е. Кончик языка упирается во внутреннюю
3

поверхность нижних зубов. Спинка языка при этом приподнята
и приближается к твердому небу. Самое главное для
правильного произношения этого звука — научиться сильно поднимать
спинку языка и добиться четкого произнесения звука без
примеси любого другого гласного.
Наиболее сходным русским звуком является звук,
изображаемый буквой э, стоящей под ударением в начале слова: этот,
эпос, этика.
Ejemplos:
me, te, ne, pe, meta, café, planeta, nena, quema, tea, mete,
mate. *
Sonido [i] — I, i. Кончик языка касается нижних зубов
больше, чем при произнесении [е]. Спинка языка приподнята
больше, чем при [е]. Губы раздвинуты как для улыбки.
Произносится гораздо более напряженно, чем соответствующий русский
звук.
Ejemplos:
pi, ti, ni, qui, pita, pipa, mina, Pepita, pino, tino, quita, aquí.
Sonido [o] — О, о. Губы быстро выдвигаются вперед и сильно
округляются, образуя подобие трубочки. Язык оттянут назад.
Спинка языка приподнята, а его кончик лежит в области
нижней челюсти.
Ejemplos:
tomo, mono, como, coma, topo, tomate, cometa.
Sonido [u] — U, u. Губы округляются еще более энергично,
чем при произнесении [о] и русского [у]. Между губами остается
лишь маленькое отверстие. Язык оттянут назад, спинка языка
более приподнята, чем при произнесении русского [у]. Кончик
языка находится на уровне десен нижних зубов. Самое главное
при произнесении [и] — добиться очень энергичного и быстрого
действия губами.
Ejemplos:
tuno, tuna, Cuba, cubo, fuma, cuna, nuca, uno, una.
Система согласных в испанском языке
В испанском языке согласных меньше, чем в русском.
Отсутствует смягчение и оглушение конечных звонких. Например,
в словах ritmo, tino, liso, mesa, vela звуки [r], [t], [I], [m], [b] не
смягчаются, а в слове Usted конечный звук, хотя и ослабляется,
4

но остается звонким. Преобладает апикальная кончиковая
артикуляция. В испанском языке имеется противопоставление
дрожащих согласных по признаку одноударности-многоударности:
coro — corro, pero — perro.
Замена одного звука другим приводит к искажению смысла
слова. Появление согласного в конце слова заметно ограничено.
Только I, n, r, d, z, s могут занимать конечную позицию.
Согласные испанского языка образуют сложную и
многочисленную систему звуков. Звонкие согласные являются более
многочисленными, чем глухие, а среди звонких выделяются, как
наиболее употребительные, фрикативные и сонанты.
Преобладание гласных и звонких согласных, простота и
ясность системы гласных составляют основу испанского
произношения.
Consonantes. Согласные
Sonido [р] — Р, р. Губно-губной смычный глухой согласный.
Произносится более четко и напряженно, губы смыкаются
энергичнее, чем при произнесении русского звука [п].
Sonido [b] — В, b; V, v. Произносится так же, как звук [р], с
той разницей, что [Ь] — звонкий согласный. Короткий и
энергичный. Произносится в начале слова после паузы, то есть в
абсолютном начале, а также в любом положении после звука
[т].
Изображается на письме двумя буквами:
<В,Ь
в абсолютном начале и после звука [т]
V, v
Различное изображение одного и того же звука в
орфографии в данном случае обусловлено традицией и этимологией
слов.
Следовательно, нужно запоминать написание слов, где
встречается этот звук. В испанской орфографии для
изображения звуков [mbj допускаются только два следующих сочетания:
mb ^^^^
^^>- [mb]
nv **~~
Ejemplos:
5

bigote, boca, bonito, bonita, bebé, vino, vano, voto,, un voto, en
vano, bomba, bambú.
Sonido [m] — M, m; n — перед f, m, p, v. Губно-губной
смычный сонорный согласный. Произносится более энергично и
короче, чем соответствующий русский звук [м].
Ejemplos:
mama, mamá, ame, amé, eme, ama; tranvía, ninfa, triunfo,
inmudable, inmóvil, invito.
Sonido [t] — T, t. Апикально-зубной смычный шумный
глухой согласный. При произнесении кончик языка соприкасается
с внутренней поверхностью верхних зубов. При произнесении [t]
перед гласными е, i нужно избегать смягчения. Для этого
необходимо язык оттянуть назад, а кончик языка приблизить к зубам
снизу вверх.
Ejemplos:
te, tomo, toma, nota, tomate, patata, tono, tapa, manta, meta,
teme, mete, ti, tío, tipo, tino, timo, atino, patino, tímpano.
Sonido [d] — D, d. Произносится так же, как [t], с той
разницей, что [d] — звонкий звук. Этот звук произносится в начале
слова после паузы и в любой позиции после сЬгласных [п], [I].
Ejemplos:
da, data, dama, anda, donde, dote, déme, di, dime, din.
Sonido [n] —- N, п. Апикально-альвеолярный смычный
носовой сонорный звук. При произнесении кончик языка касается
верхних альвеол, спинка языка опущена.
Ejemplos:
uno, una, mano, mana, pena, nene, nena, mono, mona, ene,
manta, pepino, punto, tinta.
Sonido [c] — Ch, ch. Смычно-щелевой глухой согласный
звук. При произнесении передняя часть спинки языка сначала
соприкасается с альвеолами и с заальвеолярнои частью твердого
неба, а затем язык отделяется от неба, образуя щель. В отличие
от русского [ч] при произнесении испанского звука язык
отделяется от неба быстрее, поэтому звук получается короче и
энергичнее.
Ejemplos:
che, chupo, echo, muchacho, mucho, pecho, techo, muchacha,
ancho.
6

УПРАЖНЕНИЯ, EJERCICIOS
1. Произнесите следующие слоги: ра — ре — pi — ро — ри;
Ьа — к?е — bi — Ьо — bu da — de — di — do — du
ma — fne — mi — mo —- mu na — ne — ni — no — nu
ta — te ■+- ti — to — tu cha — che — chi — cho — chu
2. Прочтите следующие слова, добиваясь четкого
произнесения окончаний:
Muchachd — muchacha, ancho — ancha,
mucho — mucha, mono — mona,
dato — data, pino — pina, veo — vea,
mina — mine — miné, mano — mana — manó,
meto — meta — metí, tomo — toma — tomé — tomó,
pepeno — pepena — pepenó — pepené — pepene,
pinto — pinta — pintó — pinté — pinte,
apunto — apunta — apuntó — apunté — apunte,
chupo — chupa — chupó — chupé — chupe,
atino — atina — atinó — atiné — atine,
patino — patina — patinó — patiné — patine,
timo — tima — timó — timé — time,
noto — nota — notó — noté — note,
amo —ama — amó — amé — ame.
3. Прочтите следующие слова, обращая внимание на четкое
произнесение заударных гласных:
píntame métete dómino échame
pínteme domínate dúchate écheme
mínimo dómine échate embótate
empápate enmántame enmánteme
FONÉTICA
Sonidos
Consonantes
Sonido [k]
— С, с; Qu, qu; К, к. Глухой заднеязычный смыч-
7

ковый шумный согласный. Произносится так же, как и русский
звук [к].
Изображается на письме разными буквами и сочетаниями букв:
<С, с перед гласными а, о, и и перед согласными
Qu, qu перед гласными е, i
К, к в словах иностранного происхождения
Ejemplos:
cama, época, manteca, poco, como, come, chico, chiqa, pánico,
quemo, paquete, quito, chaqueta, aquí.
Sonido [g] — G, g. Произносится так же, как [к], но с той
разницей, что звук [д] звонкий. В сочетаниях [ge], [gi] звук [д]
изображается буквами ди, то есть пишется gue, gui. В этом
случае буква и не обозначает никакого звука, а является просто
орфографическим знаком. В тех случаях, когда в сочетаниях gue,
gui необходимо произнести звук [и], после [д] над буквой и
ставят знак"" : pingüino.
<G, g перед а, о, и и согласными
gu перед е, i
Ejemplos:
gato, gata, pongo, tengo, gota, gama, goma, guita, guindo,
guinda, guía.
Sonido [x] — G, g; J, j. Заднеязычный увулярный щелевой
шумный глухой звук. При произнесении звука [х] задняя часть
спинки языка поднимается к задней части твердого неба,
приближаясь к маленькому язычку, между ними образуется узкая
щель. Челюсти раскрыты больше, чем при произнесении
русского [х]. Кончик языка находится на уровне нижних зубов.
Звук [х] имеет двойное графическое изображение:
^^ G, g перед гласными е, i
^^ J, j перед всеми гласными и в конце слова
Ввиду этимологического и традиционного принципа
правописания в некоторых случаях сочетания [хе], [хи] пишутся ge,
gi , а в других случаях je, ji, например: gente, jefe, Gijón, jira, gira.
8

Из этого следует, что при усвоении слов с этим звуком
необходимо обращать внимание на правописание.
Из вышесказанного следует также, что буква g имеет разное
чтение в зависимости от того, какой звук следует за ней:
[д] перед гласными а, о, и и перед
G, g <^ согласными (в абсолютном начале)
^ [х] перед гласными е, i
Ejemplos:
jamón, paja, Japón, majo, bajo, ojo, ajo, tajo, dejo, jota, cajón,
jefe, gente, jinete, gitano, página, junto, jitomate.
Sonido [I] — L, I. Апикально-альвеолярный щелевой боковой
сонорный звук. На слух производит впечатление
промежуточного звука между русским [л] твердым и [л5] мягким, однако
отличается как от [л], так и от [л5]. При произнесении его кончик
языка соприкасается с верхними альвеолами. Задняя часть
спинки языка приподнята, а середина принимает
ложкообразную форму.
Ejemplos:
palo
polo
pelo
lujo
luna
malo
lema
leo
lee
molino
ola
ala
lila
alumno
maleta
bala
pila
lima
velo
bolo
lana
melena
chaleco
limón
lindo
lento
coloco
lucha
leche
alumno
alumna
colchón
colcha
aito
culto
golpe
mil
mal
papel
plomo
pluma
pleno
clama
clínica
clima
cliché
plata
plantel
planta
plato
plano
placa
planeta
plática
Lola
Sonido [s] — S, s; X, x. Альвеолярный щелевой шумный
глухой согласный звук. При произнесении его язык принимает
следующую форму:
- края упираются в верхние резцы и верхние внутренние
десны, края языка могут также зажиматься верхними резцами;
- заостренный кончик языка приближается к альвеолам
верхних зубов. Посредине его образуется впадина, форма языка —
вогнутая (ложкообразная). Струя воздуха проходит по
середине языка, создавая характерный шум, отдаленно
напоминая русский звук [ш].

Чтобы добиться правильной артикуляции s необходимо:
- приоткрыть рот и оттянуть язык назад больше, чем при
русском [с];
- края языка зажать верхними резцами, кончик языка
направить к верхним альвеолам, ни в коем случае не опуская
книзу;
- произносить [s] менее напряженно, чем [с], так как [s]
гораздо менее свистящий звук, особенно в конце слога и слова.
Звук [в] может быть изображен буквой х перед согласной (в
зависимости от этимологии слов).
Ejemplos:
mesa, casa, vaso, pasa, sano, uso, sube, dos, los, las, texto,
excuso, exclamo, saludo.
В конце слога перед звонкими согласными, включая
сонорные [n], [m], [I] звук [s] озвончается и произносится [z].
Ejemplos:
pasmoso, dos lamas, dos motos, mismo, desde, los nidos, los
nitos, los vetos, abismo.
В конце слов звук [s] произносится гораздо более ослаблен-
hoLL].
Ejemplos:
casas, plumas, esposos, camas, ventanas, esos, eses, esas.
Frases modelo:
— ¿Qué es esto? — Esto es una pluma.
Мелодическая структура местоименного вопроса
Местоименный, или специальный, вопрос начинается с
вопросительного слова и ставится не к предложению в целом, а к
какому-либо члену предложения. Вопросы этого типа
произносятся с нисходящей интонацией. Вопросительное слово,
заключающее в себе сущность вопроса, имеет самое сильное ударение
и произносится на самом высоком тоне.
—»ik Фа- ВЫСОКИЙ ТОН
средний тон ¿Qué es esto?
низкий тон
Примечание. В вопросительных предложениях
вопросительный знак ставится в начале и в конце предложения.
10
-b^-Njb:

1. Интонация простого повествовательного предложения,
состоящего из одной мелодичной группы
Например: Esto es una pluma.
Esto es una plu
—¿r— — snm ■
Как видно из схемы, данная фраза представляет собой одну
"ветвь", состоящую из одной мелодической группы. Третья,
конечная, часть завершается падением тона. Основную
трудность представляет вторая часть (от первого ударного слога до
последнего ударного слога), где тон держится на одной высоте,
не повышаясь и не понижаясь.
2. Слитность речи
Для испанского предложения характерна гораздо большая
фонетическая слитность речи, чем для русского. Это
проявляется в том, что от паузы до паузы все слоги, независимо от того,
образуют ли одно слово или несколько, сливаются и
произносятся единым потоком.
3. Об ударении различных частей речи во фразе
В потоке речи не все слова имеют одинаковое ударение. На
одни слова всегда падает ударение, другие же становятся или
совсем безударными или обладают лишь второстепенным
ударением. Их ударение подчиняется ударению первых слов. К
ударным словам относятся существительные, глаголы,
прилагательные и некоторые другие части речи. К неударным относятся
главным образом служебные слова: артикли, предлоги, союзы и
Др.
GRAMÁTICA
1 Артикль. Неопределенный артикль
В испанском языке перед именем существительным обычно
ставится служебное слово, называемое артиклем. Артикль
означает, что данное слово является существительным и выражает
его грамматические категории рода и числа, а также указывает
на степень его определенности или неопределенности.
Неопределенный артикль показывает, что предмет или лицо
11

в момент высказывания мыслится как один из однородных
предметов или лиц. Неопределенный артикль имеет в
единственном числе формы un для мужского рода и una для
женского рода:
un libro, una mesa, un muchacho, una muchacha.
2. Род существительных. Определение рода
существительных по окончанию
В испанском языке имена существительные имеют два рода:
мужской и женский. Большинство существительных,
оканчивающихся на -о, относится к мужскому роду, большинство5
существительных, оканчивающихся на -а, — к женскому роду:
una mesa, una caja, un tomo, un libro.
Из этого правила есть ряд исключений: существительные
мужского рода, оканчивающиеся на -а, и существительные
женского рода, оканчивающиеся на -о.
Например: una mano, una foto, una radio, un día, un planeta,
un poeta.
Особую группу среди этих слов составляют слова греческого
происхождения, оканчивающиеся на -та и относящиеся к
мужскому роду, например: un tema, un sistema, un diploma.
3. Вопросительное слово ¿qué?
Вопросительное слово ¿qué? неизменно по форме, стоит в
начале вопросительного предложения и в конструкции с
глаголом переводится на русский язык словом что?
¿Qué es esto? — Что это?
EJERCICIOS
1. Прочтите следующие слоги:
са — que — qui — со — cu да — gue — gui — до — gu
la — le — li — lo — iu ja — ge /je/ — gi /j¡/ — jo — ju
2. Прочтите, обращая внимание на окончания:
chico — chica pongo — ponga leo — lea plano — plana
poco — poca majo — maja lindo — linda pleno — plena
como — coma bajo — baja lucho — ludia clamo — clama
quito — quita junto—junta coloco—coloca plato — plata
12

gato — gata dejo — deja alto — alta
tengo — tenga malo — mala culto — culta
alumno — alumna completo — completa
3. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
ударение:
quito — quitó — quité — quite — quita
quemo — quemó — quemé — queme — quema
comí — como — coma — come
coloco — colocó — coloqué — coloca
4. Прочтите следующие слова. Обратите внимание на
неударность артикля:
Una patata, una manta, una mancha, una muchacha, un tomo,
un tomate, una nota, un tro, una meta, un tono, un tema, un tipo, un
nicho.
5. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
неударность артикля и предлога, а также на правильное
произношение [п]:
en vano un pepino un mapa un bote
en punto un muchacho un bono un pan
en mano un punto un botón un patín
6. Прочтите. Обратите внимание на слитность в
произнесении слов:
una ene un ambo un andén
una eme un amo un apunte
7. Прочтите слитно предлог, артикль и существительное.
Обратите внимание на неударность артикля и предлога.
en una mano en un andén en un pino
en un ambo en un apunte en un punto
8. Прочтите следующие слоги и слова, обращая внимание
на правильное произнесение звука [s] в разных позициях:
su, so, sa, se, si us, os, as, es, is
puso—poso—paso—peso—piso posa—pasa—pesa—pisa
vaso—beso—viso—besa—visa mesa—musa—masa—misa
9. Выполните следующие артикуляционные упражнения:
Высунуть заостренный язык, не касаясь его губами. Прило-
13

жить кончик языка к краю верхних зубов, прощупать щель
между верхними резцами по их внутренней поверхности,
переместить язык на десну, а затем на альвеолы. Подвигая кончик языка
назад, пройти альвеолярную выпуклость и прощупать твердое
небо. Попытаться коснуться начала небной занавески,
повторить весь путь в обратном порядке.
10. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
ослабление конечного [s]:
mesa — mesas paso — pasos clase — clases
casa — casas pasa — pasas ventana — ventanas
vaso — vasos usa — usas caja — cajas
11. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение неударных гласных и согласного [s]:
sumase — sumases — sumásemos
pasase — pasases — pasásemos
saludase — saludases — saludásemos
pisase — pisases — pisásemos
contestase — contestases — contestásemos
12. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение [s] и [z]:
los vasos mis vasos dos vasos
las mesas mis mesas tus mesas
es bonito es blanco es malo
13. Прочтите следующие упражнения, обращая внимание на
правильную интонацию:
► \ к. ► ^
¿Qué es esto? Esto es una pTuma. Esto es una caja.
► \ ► \
Esto es una ventana. Esto es una bolsa.
VOCABULARIO. СЛОВАРЬ
mesa, f bolsa, f que
pluma, f vaso, m es
caja, f ventana, f esto
14

LECCIÓN 3
FONÉTICA
Sonidos
Consonantes
Sonido [r] — R, г. Апикально-альвеолярный дрожащий
(одноударный) сонорный звук. Отличается от твердого русского
[р] тем, что русский звук обычно имеет более продолжительную
артикуляцию. Звук [г] встречается только внутри слова между
гласными, а также после некоторых согласных, кроме [n], [s], [I].
В конце слова этот звук произносится еще более ослабленно.
Ejemplos:
por
ir
oír
tomar
comer
tener
Sonido [r| - R, г, гг. Апикально-альвеолярный дрожащий
многоударный сонорный звук. Артикулируется как [г], но
кончик языка касается альвеол не один раз, а несколько. Для того
чтобы произнести этот звук, необходимо очень сильное
напряжение мышц языка.
Произносится [г] в начале слова, где изображается буквой г,
внутри слова после n, I, s, где также изображается буквой г, в
середине слова между гласными, где изображается гг (табл. 1).
Таблица 1
Согласные [г], [г]
pero
pera
madera
para
oscuro
moro
claro
libro
verde
negro
timbre
paro
loro
mira
lira
madre
padre
escribe
Звук
[r]
m
m
Буква
r
r
rr
Позиция
В середине слова, но не
после 1, n, s
В начале слова и после 1, п,
s
В середине слова (в начале
слова никогда не пишется)
Примеры
para, verdad, libro,
carta
ruso, rosa, enredo
pizarra, perro
15

Следует иметь в виду следующее:
- буква г в начале слова всегда читается как [г], то есть в начале
слова не может произноситься звук [г];
- в середине слова может произноситься как [г], так и [г];
ослабление [г], то есть превращение его в [г] полностью
изменяет и искажает смысл слова. Например: pero (союз но) и
perro (собака), саго (дорогой) и carro (телега);
- для того чтобы правильно произнести звук [г] в сочетаниях
nr, Ir, необходима кончиковая артикуляция как [п] и [I], так и
[г]. Кончик языка поднимается снизу вверх к альвеолам, а
тело языка оттянуто назад.
В сочетаниях sr звук [zj под влиянием [г] исчезает, а [г]
становится еще более раскатистым. Например: dos rublos, dos
rosas.
Sonido [f] — F,f. Губноггубной щелевой шумный глухой
согласный. Отличается от русского [ф] тем, что при произнесении
внутренний край нижней губы плотно прижимается к верхним
зубам, губы больше растянуты.
Ejemplos:
' fino, fama, filo, fumo, falta, fin, fondo, café, foto, feo, flaco, flojo, funda,
enchufa, enfunda, enfoco, magnífico, Felipe.
Sonido [в] — С, с; Z, z. Апикально-межзубный щелевой
шумный глухой согласный. При его произнесении губы
необходимо растянуть, как при улыбке, чтобы верхние и нижние зубы
были обнажены; рот слегка приоткрыт, чтобы между зубами
можно было пропустить кончик языка. Боковые края языка
плотно прилегают к боковым зубам, препятствуя проходу
воздуха в этом месте. Хотя звуки [f] и [8] на слух оказываются
довольно близкими, они тем не менее очень различны из-за места
артикуляции. Звук [9] изображается на письме буквами Z, z и
С, с. Буква Z, z пишется перед гласными а, о, и и после всех
гласных в конце слога. Буквой С, с звук [в] изображается перед
гласными е, i. Исключением является название буквы Z (zeta),
где перед е пишется z.
С, с перед е, i
Z, z во всех остальных случаях
16

В разных формах одного и того же слова и в его
производных для изображения [0] пишется как с, так и z, например:
lápiz (карандаш) — lápices (карандаши)
voz (голос) — voces (голоса)
dulce (сладкий) — dulzón (слащавый)
Ejemplos:
ceno, cine, cito, cepo, celo, zona, zumo, cena, cocina, fácil,
difícil, feliz, vecino, once, doce, zapato, alacena, azul, azucena, paz,
pez, faz, voz, coz, vez, luz, lápiz, cinco, plaza, doce, encima,
manzana, voces.
Перед звонкими и сонорными согласными звук [в] из
глухого становится звонким.
Frases modelo:
— ¿Qué es esto? — Eso es una mesa.
— ?Qué es eso? — Esto es una pluma.
GRAMÁTICA
1. Существительные общего рода
В испанском языке имеются существительные, род которых
определяется главным образом по артиклю, так как формаих не
изменяется.
Ejemplos:
un camarada (товарищ, рн) — una camarada (товарищ, она)
un joven (юноша) — una joven (девушка)
uñ artista (артист) — una artista (артистка)
un comunista (коммунист) — una comunista (коммунистка)
2. Указательные местоимения esto, eso
Esto и eso являются местоимениями среднего рода и
употребляются только в единственном числе.
Esto служит для обозначения предметов, находящихся
вблизи от говорящего; eso обозначает предметы, находящиеся
вблизи от слушающего.
Например: Esto es un libro. Eso es un lápiz. При ответе на
вопрос ¿Qué es esto (eso)? местоимение esto (eso) часто
опускается:
¿Qué es esto? — Es una ventana.
¿Qué es eso? — Es una pizarra.
17

EJERCICIOS
1. Выполните следующие артикуляционные упражнения:
Открыв рот, оттянув язык назад, прижать кончик языка к
альвеолам и заставить его многократно дрожать.
2. Прочтите следующие слоги, обращая внимание на
правильное произнесение звуков [г] и [г]:
urru, urro, urra, urre, urri aro, ara, are, ari, aru
orru, orro, orra, orre, orri oro, ora, ore, ori, oru
arru, arro, arra, arre, arri ero, era, ere, eri, eru
erru, erro, erra, erre, erri iro, ira, iré, iri, iru
irru, irro, irra, irre, irri uro, ura, ure, uri, uru
3. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение звука [г]:
a) muro — moro — mora vara — vera
loro, lira, era, enero, número, claro, cartera, lámpara, pared,
coro
paro — para — pare — paré — paró
b) miro — mira — mire — miré — miró
entro — entra — entre — entré — entró
preparo — prepara — prepare — preparé — preparó
pregunto — pregunta — pregunte — pregunté — preguntó
c) par, mar, ir, ser, oír, por, dar, ver
tomar, hablar, salir, tener, poner, vivir, comer
beber, decir, hacer, leer, faltar, andar, fumar
escuchar, contestar, comedor, azúcar
d) sobre burla trabajo negro comerlo
entre gris otro timbre leerlo
primó profesor grande verdad faltarla
libro padre largo palabra andarla
verde madre corto obrero decirla
4. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение сочетания sr:
rosado — es rosado — la cara es rosada
rizado — es rizado — el pelo es rizado
ruso es ruso — María es rusa
rústico — es rústico — el modelo es rústico
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Modelos rústicos. Libros rojos. Hombres robustos. Papeles rotos.
Personas ricas. Unas ranas. Unos restos. Unas risas. Unas rocas.
Unos rulos.
5. Прочтите следующие слоги, обращая внимание на
правильное произнесение звуков [г] и [г]:
orru — oru orro — oro orra — ora orre — ore orri — ori
irru — aru arro — aro arri — ari arre — are arra — ara
erru — eru erra — era erre — ere erri — eri irru — iru
Irro — ero irra— ira irre — iré irri — iri
6. Прочтите следующие слова, обращая внимание на пра-
иильное произнесение звуков [г] и [г]:
a) perro, perra, morro, borro, pizarra, correo
b) borrar — borraré — borrará narrar — narraré — narrará
serrar — serraré — serrará marrar — marraré — marrará
c) pero — perro amara — amarra coro — corro
pera — perra moral — morral caro — carro
moro — morro caral — carral vara — varra
d) ruso rojo rampa ridículo
rumbo
rosa
roble
rico
e) enredo
enrejo
ropa
rabo
rana
rima
enrojo
rápido
remo
regular
repetir
rigor
risa
reloj
recreo
enrocar sonrisa
enrosco enrolar
animal raro
7. Испанские имена: Rodrigo, Rufina, Enrique, Rafael, Rosa,
Ramona, Ramón, Ricardo, Raúl
8. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение звука [г]:
un ruso — el ruso — los rusos
un reloj — el reloj — los relojes — sus relojes
un recreo — el recreo — los recreos — sus recreos
un río — el río — los ríos — sus ríos
un roto — el roto — los rotos
un remo — el remo — los remos — sus remos
un rizo — el rizo — los, rizos — sus rizos
un rico — el rico — los ricos — sus ricos
un rito — el rito — Jos ritos — sus ritos
19

un ramo — el ramo — los ramos — sus ramos
9. Прочтите следующие слоги и слова, обращая внимание
на правильное произнесение звуков [f] и [0]
fa — fe — fo — fu za — ce — ci — zo — zu
a) ceno — cena feo — fea enchufo — enchufa
fino — fina flaco — flaca falto — falta
fumo — fuma flojo — floja cito — cita
b) ceno — cenó — cene — cené — cena
fumo — fumó — fume — fumé — fuma
falto — faltó — falte — falté — falta
alzo — alzó — alce — alcé — alza
cito — citó — cite — cité — cita
enchufo — enchufó — enchufe — enchufé — enchufa
c) fineza — cenefa — fenece filo — celo
fija — cija cinco — finca
falce — alce cinta — finta
falaz — zalama zafa — faz
10. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
неударность артикля и предлога:
una manzana en el fondo en mi mano
la manzana en la cocina en mi cajón
la cocina en la mano en la cama
en la taza
11. Прочтите следующие слова, не забывая о том, что буква ti
перед f, v, b, p произносится как [т] и обращая внимание на
неударность предлогов:
en voz alta en fin en fondo
en paz enfoco con Valentín
en vez enfilío con Vicente
12. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
слитность произношения:
Esto es una pluma. Esto es una taza. Esto es una mesa. Esto es
una pizarra. Esto es una lámpara. Eso es una caja. Esto es un libro.
Esto es uh bolígrafo. Esto es un lápiz. Esto es una cartera. Eso es
una ventana. Eso es una bolsa.
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13. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на
правильную интонацию:
¿Qué es eso? — Esto es una pluma.
¿Qué es esto? — Eso es una caja.
¿Qué es esto? — Eso es una ventana.
¿Qué es eso? — Esto es una bolsa.
¿Qué es esto? — Eso es un vaso.
¿Qué es eso? — Esto es una taza.
¿Qué es esto? — Eso es una pizarra.
¿Qué es eso? — Esto es una lámpara.
¿Qué es esto? — Eso es un libro.
¿Qué es eso? — Esto es un bolígrafo.
¿Qué es esto? — Éso es una cinta.
14. Ответьте на вопрос, употребляя в ответах слова: pluma,
taza, pizarra, lámpara, libro, bolígrafo, lápiz, cartera, bolsa, vaso,
ventana, caja.
Modelo: a) — ¿Qué es esto? — Eso es una mesa.
b) — ¿Qué es eso? — Esto es una mesa.
c) — ¿Qué es esto/eso? — Es una mesa.
15. Прочтите скороговорку, обращая внимание на
правильное произнесение звуков:
Forrar la zamarra de color rosa.
VOCABULARIO
taza, f libro, m cartera, f
pizarra, f bolígrafo, m lazo, m
lámpara, f lápiz, m cinta, f
LECCIÓN 4
FONÉTICA
/. Consonantes
Sonido [b] — B, b; V, v. Губно-губной щелевой шумный
звонкий согласный. Отличается от [Ь] тем, что при произнесении
21

губы не смыкаются, а образуют посредине щель, через которую
проходит струя воздуха. Звук [Ь] встречается в живой речи
гораздо чаще, чем звук [Ь]. Звук [Б] произносится между гласными
и перед [I] и [г].
Ejemplos:
cabo Cuba debajo cable iba lava
vivo tabla levanto lobo vive abrigo
viva nube bebe tabaco una vela una vez
débil avena
Sonido [d] — D, d. Апикально-зубно-межзубный щелевой
шумный звонкий звук. При произнесении его кончик языка
приближается к краю верхних передних зубов, оставляя проход
для воздуха. Этот звук напоминает звук [8], с той разницей, что
при произнесении [б] язык выдвинут меньше. Щелевой звук [б]
произносится более протяженно, чем смычный [d]. Звук [б]
произносится во всех случаях за исключением абсолютного
начала и после [п] и [I].
Ejemplos: todo, cómodo, nada, pido, medicina, modo, pudo, moneda.
Звук [(б)] произносится так же, как [б], но еще более
ослабление. Произносится в конце слова.
Ejemplos:
tened Universidad felicidad voluntad
cantidad pared facultad - bondad
Таким образом, буква d может обозначать три звука:
[d] в начале слова после паузы и после [п], [I]
[d] во всех остальных случаях (кроме конца слова)
[(б)] в конце слова.
Sonido [§] — G, g. Заднеязычный щелевой шумный звонкий
согласный. При произнесении его задняя часть спинки языка
приближается к мягкому небу, не смыкаясь с ним, как при
артикуляции [д]. Щелевой звук [§] можно произнести протяжно в
отличие от [д]. Этот звук произносится внутри мелодической
группы, кроме тех случаев, когда впереди имеется звук [п].
Ejemplos:
pago, pega, lago, pego, águila, ligo, liga, digo, agudo, contigo,
conmigo, amigo, enemigo, una gata, una gota.
2. Буква H, h (hache)
Буква Н, h не означает никакого звука и сохраняется в орфо-
22

графии в основном по этимологической причине. Буква Н, h
пишется как в начале, так и в середине слов, например: hecho,
hablo, honda, almohada, alcohol.
_____ Frases modelo: _____
•— ¿Es esto (eso) una ! — Sí, esto (eso) es una mesa
mesa? j — Sít es una mesa.
— ¿Es esto (eso) una y— No, esto (eso) no es una mesa,
mesa? — No, no es una mesa.
Мелодическая структура неместоименного вопроса
Вопрос без вопросительного слова ставится ко всему
предложению в целом и требует утвердительного или отрицательного
ответа.
Например: ¿Es esto un lápiz?
Порядок слов в таком вопросе обратный, то есть сказуемое
стоит на первом месте и на сказуемое падает самое сильное
ударение. Произносится оно высоким тоном. Следовательно,
первая часть вопроса представляет собой восходящую линию,
вторая часть — нисходящую, третья имеет восходящую линию:
...¿е&^ __^
¿Es esto un l.ápiz?
Ответ может быть полным и неполным, например:
¿Es esto una pluma? — Sí.
— Sí, una pluma.
— Sí, es una pluma.
— Sí, esto es una pluma.
GRAMÁTICA
Отрицательная частица по (нет, не)
В отрицательном предложении отрицательная частица по
ставится перед глаголом: Esto no es una mesa.
Отрицательная частица по может стоять также перед всем
предложением. В этом случае она отделяется от всего
предложения запятой: No, esto no es una mesa.
23

EJERCICIOS
1. Прочтите, обращая внимание на правильное
произнесение звуков [Ъ], [d], [§]:
aba, eba, uba, oba, iba
abe, ebe, ube, obe, ibe
ada, ado, ade, adi
oda, odo, ode, odi
uda, ido, ide, idi
uda, udo, ude, udi
aga, ago, agu, agui, agüe
ega, ego, egu, egui, egue
¡ga, igo, igu, igui, igue
oga, ogo, ogu, ogui, ogue
2. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
разницу в произнесении [Ь] и [В] и на неударность артикля:
ventana — una ventana — la ventana vaca — una vaca — la vaca
bandeja — una bandeja — la bandeja bala — una bala — la b&ia
venta — una venta — la venta bata — una bata — la bata
blanca — una blanca — la blanca , beca — una beca — la beca
vejez — una vejez — la vejez voz — una voz — la voz
vena — una vena — la vena vez — una vez — la vez
3. Прочтите следующие слова, обращая внимание на четкое
произнесение окончания и на звук [Ь]:
vivo — vive — viva — viví
debo — debe — deba — debí
lavo — lava — lave — lavé
hablo — habla — hable — hablé
levanto — levanta — levante — levanté
4. Прочтите следующие слова, обращая внимание на [сГ] и
Р)]:
todo — toda lado
pudo — pude nido
mudo — muda vida
nado — nada debo
pido — pida amado
tomado
andado
pintado
comido
tenido
fumado
lavado
bebido
debido
ligado
vivid
bondad ,
debilidad
cantidad
tened
5. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение согласных в интервокальном положении:
a) podo — polo coda — cola modo — molo
dado — dalo boda — bola hada — ala
b) vago — vaga ligo — liga — ligue — ligué — ligó
hago — haga pego — pega — pegue — pegué — pegó
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digo — diga pago — paga — pague — pagué — pago
amigo — amiga conjugo — conjuga — conjugue — conjugué
0) una luz bonita una tez linda un lápiz bonito
un lápiz blanco un pez volante
d) veo — te veo — le veo dejo — te dejo — le dejo
ve — me ve — te ve — le ve vaso — mi vaso — tu vaso
día — mi día — tu día — de día bolsa — mi bolsa — tu bolsa
digo — te digo — le digo vida — mi vida — tu vida
dice — me dice — te dice vaca — mi vaca — tu vaca
da — me da — te da — le da beca — mi beca — tu beca
6.. Прочтите вопросы и ответы на них, соблюдая
правильную интонацию:
¿Es esto una ventana? — No, eso no es una ventana.
¿Es una pizarra? — Sí, es una pizarra.
¿Qué es esto? — Es una lámpara.
¿Es eso una taza? — No, esto no es una taza.
¿Es un vaso? — No, esto no es un vaso.
¿Es esto un bolígrafo? — No, eso no es un bolígrafo.
¿Oué es esto? — Esto es una cartera.
¿Qué es esd? — Eso es una bolsa.
¿Es esto una regla? — Sí, eso es una regla.
¿Es eso una goma? — Sí, esto es una goma.
¿Es una pared? — Sí, es una pared.
¿Es una cinta? — No, no es una cinta.
¿Qué es esto? — Eso es un pedazo de tiza.
¿Es una hoja de papel? — No, no es una hoja de papel.
7. Прочтите и запомните следующие выражения согласия и
несогласия. Используйте их в упражнениях 8, 9, 10.
Expreciones de afirmación
Claro que sí.
Eso es.
Expreciones de negación
¡Qué va!
No es así.
8. а) Представьте себе, что Вы согласны с тем, о чем Вас
спрашивают. Подтвердите это.
Modelo: — ¿Es esto una mesa?
— Claro que sí. Es una mesa.
б) Представьте, что Вы не согласны с тем, о чем Вас спра-
25

шивают. Возразите.
Modelo: — ¿Es esto una mesa?
— ¡Qué va! Es una caja.
¿Es esto una ventana? ¿Es esto un libro? ¿Es esto una pluma.'
¿Es esto un bolígrafo? ¿Es esto una lámpara? ¿Es esto una pizarra/
¿Es esto una caja? ¿Es esto un pedazo de tiza? ¿Es esto una hoja
de papel? ¿Es esto una bolsa? ¿Es esto una cartera? ¿Es esto una
pared? ¿Es esto una goma? ¿Es esto una taza? ¿Es esto un vaso?
¿Es esto un lazo? ¿Es esto una cinta? ¿Es esto una regla?
9. После некоторого раздумья подтвердите то, что сказано:
Modelo: — Esto es una mesa.
— Una mesa... Eso es.
Esto es una taza. Eso es una pizarra. Es una ventana. Esto es
un bolígrafo. Eso es una lámpara. Es una cinta. Esto es un libro. Eso
es una caja. Es un lápiz. Eso es una bolsa. Es una goma. Esto es
una regla. Eso es una cartera. Es una plumat
10. Представьте, что Вы не согласны с тем, что сказано.
Возразите.
Modelo: — Es una pluma.
—- No es así, no es una pluma.
Es una mesa. Es una lámpara. Es una ventana. Es una taza. Es
un vaso. Es una pared. Es un bolígrafo. Es una bolsa. Es una caja.
LECCIÓN 5
FONÉTICA
L Consonantes
Sonido [y] — Y, у. Среднеязычный передненебный щелевой
сонорный звук. Кончик языка упирается в нижние зубы,
средняя часть спинки языка поднимается к твердому небу, принимая
выпуклую форму.
В русском языке есть похожий звук в таких словах, как яма,
юность, елка. Отличие испанского звука от русского в том, что
при произнесении [у] язык поднимается больше, для чего
требуется большее мышечное напряжение органов речи. После [п]
26

и |1| звук [у] произносится напряженнее, то есть средняя часть
тинки языка касается твердого неба. Звук [у] изображается
Пуквой Y, у, но в некоторых словах для обозначения сочетаний
ye, ye используются группы букв hia, hie. Написание ye, ya или
hia, hia зависит от этимологии слова.
Ejemplos: hiato, hierba, yeso, hielo, hierro, un yugo, el yunque,
con hierro, sin hiél, el yeso.
Sonido [JJ — Ll, II. Палатальный среднеязычный щелевой
боковой сонорный звук. Артикуляция его такая же, как и при [у],
с той разницей, что при [¿J касание средней части спинки
языки с твердым небом шире, чем при [у]. По обе стороны языка
образуются боковые щели, через которые проходит воздух.
Ejemplos: llave, gallina, gallo, calle, silla, bello, caballo,
caballero, llano, llanto, lloro.
Sonido [q] — Ñ, ñ. Среднеязычный носовой палатальный
тонкий согласный. Органы речи принимают то же положение,
что и при произнесении [ I ], но язык полностью закрывает вы-
ход воздуха через рот, воздух проходит через носовую полость.
Чтобы правильно произнести [п], необходимо сначала
произнести 1у] (сильный вариант), а затем приподнять небную занавеску
с тем, чтобы воздух проходил через носовую полость.
Ejemplos: pequeño, mañana, compañero, España, español,
señor, señora, niño, niña.
2. Diptongos
Дифтонги представляют собой элементы двух гласных,
образующих единый и неделимый гласный звук, составляющий один
слог. Из двух элементов дифтонга один всегда является
ударным. Все дифтонги делятся на восходящие и нисходящие.
Восходящими называются такие дифтонги, где соединяются слабый
и сильный гласные или два слабых гласных (сильные гласные: а,
о, е; слабые: i, u). В нисходящих дифтонгах соединяются
сильный и слабый гласные.
Восходящие дифтонги
ia io ue ua
ie iu uo ui
Нисходящие дифтонги
ai ei oi
au eu ou
Diptongo [ai] — ai, ay. Вначале челюсти и язык занимают та-
27

кое же положение, что и при артикуляции [а], затем челюсти
быстро закрываются, и язык подается вперед, приближаясь к
передней части неба, то есть произносится полугласный звук [i].
Подобные звуки часто встречаются в гласных слияниях,
например: Ana y Pablo.
•На письме этот дифтонг представлен сочетанием ai и ау (в
конце слов).
Ejemplos: hay, Justina y Vicente, Jaime baile, Luisa y Raúl.
Diptongo [ejj — ei, ey. Первая часть дифтонга артикулируется
как гласный [е], вторая — как полугласный (¡J. Подобные звуки
часто встречаются в гласных слияниях, ^например: Га pluma de
Inés.
Ejemplos: peine, veinte, seis, afeito, ley, Siboney, veis.
Diptongo [ojj — oi, oy. Первая часть дифтонга артикулируется
как гласный [о], вторая — как полугласный [jj. Подобные звуки
часты в гласных слияниях: bonito y feo, alto y bajo, pequeño y
grande.
Ejemplos: voy, soy, hoy, oigo, sois, heroico.
3. Ударение в дифтонгах
В дифтонгах ударение всегда падает на ядро. Если ударение
падает на слабый гласный, то такое сочетание не является
дифтонгом, и в этих случаях ставится знак ударения. .
Ejemplos: oí сравнить: oigo
caída caigo
afsla aire
oído hoy
freír freidura
Frases modelo:
— ¿Es una pluma o un lápiz?
— No es una pluma ni un lápiz, sino
una regla.
Мелодическая структура альтернативного вопроса
Альтернативном называется вопрос, когда говорящий хочет
выяснить, какое из двух предположений соответствует
действительности. Первая часть вопроса до союза "о" произносится с
повышением тона, вторая часть — с понижением тона.
28

^*<э0/¿^<$>*~ x« ¿Es una pluma o un lápiz?
Мелодическая структура повествовательного предложения с
несколькими мелодическими группами:
No es una pluma ni un lápiz, sino una regla.
2^&-^^po&^
цо^^_ ;„<s>^ n *
GRAMÁTICA
1. Отрицательная частица ni
В отрицательном предложении с однородными членами все
однородные члены предложения, кроме одного, употребляются с
отрицательной частицей ni (не, ни).
No es una mesa ni una silla, sino una ventana.
I, Противительный союз sino
Sino (но, а) употребляется только в том случае, когда глагол-
оказуемое стоит с отрицанием: No es una mesa, sino una silla. No
M María, sino Luisa.
I, Опущение артикля
Артикль опускается перед существительным с предлогом de,
следующим за существительным, обозначающим количество,
меру, вес:
un grupo de estudiantes una hoja de papel
im pedazo de tiza un quilo de mandarinas
EJERCICIOS
I. Прочтите следующие слова, обращая внимание на пра-
иилыюе произнесение звука [у]:
i) yugo, yute, yerno, yunta, yodo, yoyo, yate, yeso, yo;
b) - poyo, hoyo, haya, saya, hayo, mayo, suyo, suya, tuyo, tuya,
suyos, suyas, tuyos, tuyas;
o) desayuno — desayunó — desayune — desayuné — desayuna
ayudo — ayudó — ayude — ayudé — ayuda
ayuno — ayunó — ayune — ayuné — ayuna
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2. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение звука [ JJ:
a) calle, silla, toalla, cepillo, sello, bello, ella, aquella, ellos, ellas,
amarillo, castellano, pollo, rollo, callo, olla, pilla, talla
b) llave —lave llana — lana pollo — polo
llego — lego llama — lama gallo — galo
llegado — legado calla — cala tallo — talo
aquello — aquel con pilla — compila
c) rallo — rayo arrollo — aroyo calló — cayó
pollo — poyo sallo — sayo halla — haya
rollo — royo tulla — tuya valla — vaya
3. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение звука [п]:
a) baño miño ciñe tiñe mañana
maño niño tiñe puño compañero
paño riña quine España español
daño viña riñe pequeño
b) soñó — soñé — soñaré teño — teñe — teñiré
daño — dañé — dañaré reno — reñé — reñiré
ceño — ceñé — ceñiré
c) engañoso mañoso soñada teñido
dañoso cañada engañada ceñido
tinoso puñada reñido roñoso
d) una — uña tina — tina pena — peña
mano — maño ponía — tañía lena — leña
tenía — teñía cuna — cuña ene — eñe
cana — caña cena — seña tuno — puño
panero — pañero ana — año
4. Прочтите следующие словосочетания, обращая внимания
на правильное произнесение дифтонгов [ajj, [ejj, [ojj:
pluma y papel tomate y pepino
Ana y Pablo mucho y poco
azul y blanco cubano y chileno
dulce y linda chilena y venezolana
fuma y dice Jaime y Miguel
alto y bonito Justo y Jaime
Vicente y Valentín taza y plato
Domingo y Miguel pepino y tomate
30

5. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
¿Es esto una mesa o una silla? — Eso no es una mesa ni una
silla, sino una ventana.
¿Es esto una pared o una pizarra? — Eso no es una pared ni
una pizarra, sino una mesa.
¿Es esto un libro o una caja? — Eso no es un libro ni una caja,
sino un disco.
¿Es esto una bolsa o una cartera? — Eso no es una bolsa ni una
cartera, sino una caja.
¿Es esto un espejo o una hoja de papel? — Eso no es un espejo
ni una hoja de papel, sino una tarjeta postal.
¿Es esto una pluma o una llave? — Eso no es una pluma ni una
llave, sino una regla.
¿Es esto una goma o un lápiz? — Esto no es una goma ni un
lápiz, sino un pedazo te tiza.
¿Es esto una taza o un vaso? — Esto no es una taza ni un vaso,
niño una lámpara.
6. Прочтите и запомните следующие выражения согласия и
удивления. Используйте их в следующих упражнениях.
Expreciones de afirmación
De acuerdo
Naturalmente
*-• t "■ ' ... .
Expreciones de asombro
¡Vaya!
?De veras?
7. Представьте, что Вы удивлены тем, что Вам сказали.
Переспросите, выразив удивление.
Modelo:
— Esto es una mesa.
— ¿De veras?¿Es una mesa? (Naya!¿Es una mesa?)
Esto es un lápiz. Esto es una silla. Esto es un pedazo de tiza.
I'sto es una hoja de papel. Esto es una cinta. Esto es un lazo. Esto
ее una llave. Esto es una lámpara. Esto es un vaso. Esto es una
caja. Esto es una pared. Esto es un espejo. Esto es una regla. Esto
m una goma. Esto es un pedazo de tiza. Esto es una taza. Esto es
un libro. Esto es una cartera. Esto es una bolsa. Esto es un disco.
8. Представьте, что Вы сомневаетесь в том, что Вам
сказали. Выразите сомнения по поводу услышанного и переспросите.
31

Modelo:
— Esto no es un lápiz,
— ¿No es un lápiz? ¿Qué es.entonces?
Esto no es un pedazo de tiza. Esto no es una hoja de papel.
Esto no es una cinta. Esto no es una llave. Esto no es una caja.
Esto no es una tarjeta postal. Esto no es una pared. Esto no es una
lámpara. Esto no es un vaso. Esto no es un peine. Esto no es un
espejo. Esto no és una regla. Esto no es una taza. Esto no es una
goma. Esto no es un libro. Esto no es una cartera. Esto no es una
bolsa. Esto no es una silla. Esto no es un disco.
9. Представьте, что Вы согласны с тем, о чем Вас
спрашивают. Выразите свое согласие.
Modelo:
— ¿Es un lápiz?
— Naturalmente, es un lápiz. (De acuerdo, es un lápiz). *
¿Es una mesa? ¿Es una silla? ¿Es una taza? ¿Es un vaso? ¿Es
una caja? ¿Es una goma? ¿Es una hoja de papel? ¿Es un disco?
¿Es una llave? ¿Es un pedazo de tiza? ¿Es una pared? ¿Es un
peine? ¿Es un espejo? ¿Es una lámpara? ¿Es una tarjeta postal?
10. Испанские имена: Andrés, Alejo, Domingo, Roberto.
VOCABULARIO
papel, m pared, f goma, f silla, f espejo, m
pedazo, m regla, f disco, m hoja, f peine, m
llave, f tiza, f tarjeta, f postal
LECCIÓN 6
FONÉTICA
Sonidos
1. Diptongos [je], [jo], [ja], [ju]
Общим элементом для этих дифтонгов является звук [j],
который артикулируется следующим образом: передняя часть
спинки языка поднимается, приближаясь к твердому небу, затем
32

опускается, занимая положение, необходимое для произнесения
и toporo элемента. Артикуляция первой части этих дифтонгов
происходит очень быстро. Звук получается как бы скользящим.
()( иовное напряжение приходится на ядро, то есть на гласные е,
о, а, и.
Ejemplos:
bien periódico estudiante viuda
quien habitación estudia viudo
tlnmpo revolución gracias ciudad
slnmpre unión sucia veintiuno
también canción limpia diurno
Эти дифтонги появляются не только внутри слова, но и на
пыке слов.
Ejemplos: el lápiz y el papel; gris y oscuro; querer y amar
Если в сочетаниях ie, ia, io, iu ударение падает на i, то такие
сочетания не являются дифтонгами, и над i стоит знак
графического ударения.
Ejemplos: decía, poesía, día, vacía.
Сравните следующие пары слов:
tania — tenía periódico — período
píe — píe miope — mío
diario — día vacio — vacío
2. Diptongo [we]
Ядром этого дифтонга является второй элемент, то есть звук
|е|.
При произнесении [we] губы вначале принимают то же
положение, что и при [и], но при переходе к произнесению ядра
|е| губы резко размыкаются и вытягиваются, как для улыбки.
( амым важным является здесь быстрота и краткость
произнесения. Первый элемент произносится почти мгновенно, резким
скользящим движением губ. Чтобы добиться такого
произнесения, губы должны готовиться к артикуляции, вытягиваясь и
округляясь уже при произнесении предшествующего дифтонгу
согласного звука (если он есть).
Ejemplos: puerta, pueblo, nuevo, suelo, luego, bueno, fuera,
nuevo, cruel, fuerte, ruego, nuestro.
3. Diptongos [wa], [wo], [wi]
При произнесении этих дифтонгов губы принимают то же
33

положение, что и при [и], а затем произносится ядро, то есть
гласные а, о, ¡.
Ejemplos: cuatro, cuaderno, lengua, cuadro, cuanto, evacuó,
continuo, antiguo, contiguo, ruido, muy, ruiseñor, cuidado, ruina.
4. Diptongos [auj, [euj, [ouj
Ядром является первый элемент. Второй элемент, единый
для всех трех дифтонгов, —- полугласный звук [yj. Вначале
челюсти занимают положение для произнесения [а], [е], [о], затем
язык оттягивается назад. Потом губы энергично выдвигаются и
округляются, и задняя часть спинки языка поднимается,
приближаясь к твердому небу.
Ejemplos:
aula feudal termino una clase
causa deuda hago una pregunta
pausa pone Usted descanso un rato
sauce come Usted como una manzana
anda Usted tome Usted tomo una taza
Frases modelo:
| — ¿De qué color es la puerta? — La puerta es de color blanco.
¡ — ¿De qué color es la puerta? — La puerta es blanca.
GRAMÁTICA
1. Определенный артикль
Определенный артикль имеет в единственном числе формы
el (для мужского рода) и la (для женского рода), например:
el papel, la pluma.
Определенный артикль употребляется тогда, когда известно,
о каком предмете идет речь:
Es una pluma. La pluma es de color blanco.
2. Прилагательные на -о, -а
Прилагательные, имеющие окончание -о, относятся к
мужскому роду; имеющие окончание -а — к женскому роду:
blanco, blanca.
В испанском языке прилагательные большей частью ставятся
после определяемых ими существительных и согласуются с
ними в роде и числе:
34

una mesa blanca, un cuaderno blanco.
3. Род существительных, оканчивающихся на согласный
Существительные, оканчивающиеся на согласный, могут
быть как мужского, так и женского рода, например:
el papel, la flor, el cajón, la vocal.
4. Род прилагательных, оканчивающихся на -е и согласный
Прилагательные, оканчивающиеся на -е и на согласный,
относятся как к мужскому, так и к женскому роду. Например:
una taza azul; un lápiz azul;
un cuaderno gris; una puerta gris.
EJERCICIOS
1. Прочтите следующие слоги и слова, обращая внимание
на правильное произнесение дифтонгов [ja], [je], Ü°]> Üul:
e) pia — pie — pió — piu dia — die — dio — diu
sia — sie — sio — siu tia — tie — tio — tiu
cia — cié — ció — ciu fia — fie — fio — fiu
nia — nie — nio — niu bia — bie — bio — biu
quia — quie — quio — quiu;
b) quiero — quiere — quiera, viejo — vieja, tiene, bien, quieto
quieta, cierto — cierta, quien, siempre, también, ciento, defiende,
viernes, abierto — abierta, acierto — acierta, piedra, ingeniero;
c) especie, sociedad, suciedad, fiereza, dieciséis, piedad;
d) periódico, habitación, unión, canción, dio, vio, idioma,
conversación, abrió, subió, bebió, vivió, comió, durmió, murió,
parió, temió, nació, creció, vistió, sufrió, mintió, pidió;
щ) despacio, limpio, sucio, armario, escritorio, ejercicio, edificio, junio,
julio, estudio, biblioteca, horario;
f) estudiante, comerciante, inmediato, demasiado, estudia, gracias,
limpia, sucia, sabia, inocente, justicia, delicia, sentencia, gimnasia,
tibia, contraria.
2. Прочтите следующие слова, обращая внимание на
правильное произнесение дифтонга [we]:
й) puerta — puertas — puerto — puertos
nuevo — nueva — nuevos — nuevas
vuestro — vuestra — vuestros — vuestras
bueno — buena — buenos — buenas
35

nuestro — nuestra — nuestros — nuestras
suelo — suelos — suela — suelas
pueblo — pueblos; muela — muelas; escuela — escuelas;
después, ruego, fuerte, fuente, fuera, luego, rueda;
b) nuestro profesor — con nuestro profesor
nuestra profesora — con nuestra profesora
nuestros amigos — con nuestros amigos
vuestra vida — de vuestra vida — sobre vuestra vida
nuestro comedor — en nuestro comedor
nuestra biblioteca — en nuestra biblioteca
nuestro grupo — en nuestro grupo — con nuestro grupo
vuestra clase — en vuestra clase — con vuestra clase
nuestra habitación — en nuestra habitación
nuestra residencia — en nuestra residencia
vuestros libros — con vuestros libros
entre la ventana y la puerta;
entre nuestros amigos; entre Ustedes
3. Прочтите следующие слоги и слова, обращая внимание
на правильное произнесение дифтонгов [wa], [wo], [wi]:
a) búa, sua, cua, gua, púa, dua; buo, suo, cuo, puo, dúo
b)
cuatro cuadro
cuanto guanaco
cuando agua
cual lengua
cuaderno
guapo
suave
usual
guardia
guagua
Guatemala
guadaña
manual
Guadalupe
igual
puntual
c) guardo — guardé — guarde — guardó
aguanto — aguanté — aguante — aguantó
encuaderno — ebcuaderné — encuaderne — encuadernó
d) suntuoso antiguo evacuó mutuo
monstruoso averiguo apaciguo amenguo
e) muy, ruido, ruiseñor, cuidado, ruina.
4. Прочтите следующие слоги и слова, обращая внимание
на правильное произнесение дифтонгов [ajj], [eu], [од]:
a) pau, bau, mau, fau, sau, peu, meu, feu, seu, bou, тоц, fou, sou,
ñau, rau, lau, neu, reu, leu, nou, rou, lou, jau, jeu, jou;
b) causa enjaulo raudo la unión
pausa sauce laureado la unidad
laudo fauce causado la urgencia
la utilidad carta urgente la universidad

c) feudo neutral Eusebio europeo,
deuda reunión Eugenio pone Usted
seudónimo teutón Europa come Usted
conteste Usted pregunte Usted compre Usted
d) termino un cuaderno preparo una lección
pregunto una cosa enseño un mapa
paseo un rato dicto una frase
5. Прочтите, обращая внимание на правильную интонацию:
¿De qué color es la puerta? — La puerta es de color blanco.
¿De qué color es la pizarra? — La pizarra es de color negro.
¿De qué color es el libro? — El libro es de color rojo.
¿De qué color es la cinta? — La cinta es de color rosa.
¿De qué color es la taza? — La taza es de color azul.
¿De qué color es el lápiz? — El lápiz es de color verde.
¿De qué color es la goma? — La goma es de color gris.
¿De qué color es la mesa? — La mesa es de color amarillo.
¿De qué color es la silla? — La silla es de color marrón.
¿Es de color blanco la puerta?— Sí, la puerta es de color blanco.
¿Es de color negro la pizarra? — Sí, la pizarra es de color negro.
¿Es de color rojo el libro? — Sí, el libro es de color rojo.
¿Es de color rosa la cinta? — Si, la cinta es de color rosa.
¿Es de color azul la taza? — Sí, la taza es de color azul.
¿Es de color verde el lápiz? — Sí, el lápiz es de color verde.
¿Es de color gris la goma? — Sí, la goma es de color gris.
¿Es de color amarillo la mesa? — Sí, la mesa es de color amarillo.
¿Es de color marrón la silla? — Sí, la silla es de color marrón.
¿Es de color blanco la puerta?— No, la puerta no es de color blanco.
¿Ев de color negro la pizarra? — No, la pizarra no es de color negro.
¡¿Es de color rojo el libro? — No, el libro no es de color rojo.
¿Es de color rosa la cinta? — No, la cinta no es de color rosa.
¿Es de color azul la taza? — No, la taza no es de color azul.
^Ei de color verde el lápiz? — No, el lápiz no es de color verde.
¿Eft de color gris la goma? —- No, la goma no es de color gris.
¿Et§ de color amarillo ¡a mesa? — No, la mesa no es de color amarillo.
¿1:,ü de color marrón la silla? — No, la silla no es de color marrón.

6. Поинтересуйтесь, какого цвета предмет, о котором идет
речь.
Modelo: — Es una mesa.
— ¿Es blanca?
Es un libro. Es una silla. Es un disco. Es una llave. Es una
lámpara. Es una pared. Es un peine. Es una pizarra. Es una taza. Es
un cuaderno. Es un lazo. Es una caja. Es una pluma.
7. Прочтите и запомните следующие выражения. Исполь-
зуйте их в следующих упражнениях.
Fórmulas para expresar su opinión:
Creo que...
Me parece que...
Expresión de
afirmación:
Seguro que sí.
8. Представьте, что Вы согласны с тем, о чем Вас
спрашивают. Подтвердите свое согласие, используя реплику
упражнения 7.
Modelo: — ¿Es amarilla la mesa?
— Seguro que sí, es amarilla.
¿Es gris la goma? ¿Es de color marrón la silla? ¿Es negra la
pizarra? ¿Es blanca la puerta? ¿Es azul el cuaderno? ¿Es verde el
lápiz? ¿Es rojo el libro? ¿Es de color rosa la cinta? ¿Es blanca la
pared? ¿Es negra la caja? ¿Es gris la tiza? ¿Es verde el papel? ¿Es
azul ^1 peine? ¿Es amarilla la taza?
9. Представьте, что Вы не согласны с тем, что Вам сказали.
Возразите и выскажите свое предположение о том, что это за
предмет, используя реплику упражнения 7.
Modelo: — Es una mesa.
— No, creo que es una caja.
Es una caja. Es un espejo. Es un disco. Es una taza. Es un
vaso. Es una regla. Es una cinta. Es un peine. Es una pared. Es una
goma. Es una pizarra. Es una puerta. Es un cuaderno. Es un libro.
Es un pedazo te tiza. Es una hoja de papel.
10. Представьте, что Вы не согласны с тем, что сказано.
Выскажите свое предположение о цвете предмета, используя
реплику упражнения 7.
38

Modelo: — La mesa es amarilla.
— No, me parece que es de color marrón.
La goma es de color gris. La silla es de color marrón. La pizarra
es de color negro. La puerta es de color blanco. El cuaderno es de
color azul. El lápiz es de color verde. El libro es de color rojo. La
cinta es de color rosa. La pared es blanca. La caja es negra. La tiza
es gris. El papel es verde. El peine es azul. La taza es amarilla. El
disco es rojo.
11. Прочтите скороговорку. Обратите внимание на
правильное произнесение звуков [s] и [0]:
Cinco lazos y cinco cintas para las trenzas de Cecilia.
12. Испанские имена: José, Juan, Manolo, Carmen.
VOCABULARIO
puerta, f blanco verde
cuaderno, m negro marrón
color, m amarillo rosa, f
rojo azul gris
LECCIÓN 7
FONÉTICA
Bonldos
1, Triptongos
Трифтонгом называется соединение трех гласных {одного
«ильного между двумя слабыми). Трифтонг так же, как и диф-
Томг, произносится как один слог. Ударение падает на сильный
Гййсный.
tal — estudiáis, despreciáis, apreciáis
leí — limpiéis, estudiéis, despreciéis
Ual (uay) — Uruguay, Paraguay, averiguáis
U@i (uey) — buey, averigüéis, Camagüey
l Счет до 10
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez.
39

Frases modelo
— ¿Es de color blanco el lápiz?
— Sí, el lápiz es de color blanco.
— ¿Es de color rojo el lápiz?
— Л/о, el lápiz no es de color rojo.
-^ ¿És blanco el lápiz?
— Sí, el lápiz es blanco.
— ¿Es rojo el lápiz?
— No, el lápiz no es rpjo.
— ¿Es de color verde o azul el lápiz?
— Л/о, el lápiz no es de color verde ni azul, sino de color blanco.
2)
— ¿Qué son?
— ¿Son mesas?
— ¿Son sillas?
— ¿Son plumas o
llaves.
• ___
lápices? ■
- Son mesas.
- Sí, son mesas.
- No, no son sillas.
— No, no son plumas
ni lápices,
sino
GRAMÁTICA
1. Правила слогоделения и переноса
а) если согласный звук находится между двумя гласными, то
он образует слог с последующим гласным.
Гласный звук образует слог:
o-so, e-po-ca, o-jo, e-je, a-mo, a-la, a-mi-go, gu-la, gu-sa-no;
б) гласные, образующие дифтонги или трифтонги, не
разделяются:
e-di-fi-cio, sie-te, sa-bio, Pa-ra-guay.
Сочетания гласных, которые не являются дифтонгами,
образуют отдельные слоги:
le-er, lí-ne-a, tra-í-do, dí-a;
в) два рядом стоящих согласных звука разделяются:
pron-to, ver-de, os-cu-ro, car-te-ra, bol-sa, cin-ta;
г) сочетания любого согласного (кроме s) с [I] или [г]
неделимы:
pa-dre, li-bro, ca-bra, co-bre, a-bri-go, re-gla, An-drés;
д) II и rr не делятся на слоги:
si-Ha, ca-lle, to-rre, fo-rro, pi-za-rra;
е) в группах из трех и более согласных слоговая граница
проходит после s:
40

pers-pec-ti-va, cons-ti-tu-ción, ins-pi-rar.
Правила переноса почти совпадают с правилами
слогоделения. Однако нельзя переносить одну букву. Если в середине
слова есть буква h, то она всегда переносится на новую строку:
alco-hol, almo-hada, almo-hadas.
2. Неопределенный и определенный артикли во
множественном числе
Неопределенный артикль формы множественного числа не
имеет. Неопределенность существительных во множественном
числе выражается отсутствием артикля, например:
Es una mesa. Son mesas.
Формами определенного артикля для множественного числа
мнляются los для мужского рода и las для женского рода.
3. Образование множественного числа имен
существительных и прилагательных
Множественное число имен существительных и
прилагательных, оканчивающихся на неударные гласные о, а, е, образу-
г гея путем прибавления окончания -s к форме единственного
ми ела.
Например: mesa — mesas, blanca — blancas, libro — libros,
negro — negros, clase — clases, verde — verdes.
Существительные и прилагательные, оканчивающиеся на
атласные, образуют множественное число с помощью
окончании — es:
papel — papeles, pared — paredes, color — colores, gris —
grises, azul —- azules, español — españoles.
Существительные и прилагательные, оканчивающиеся на -z,
Но множественном числе меняют z на с:
lápiz — lápices, luz — luces, feliz — felices.
tJERCICIOS
I. Разделите на слоги:
i) Mano, manta, alumno, pluma, antes, pinta, ama, amapola, Pablo,
padre, madre, lunes, martes, parra, año, arriba, lazo, donde, mundo,
Conozco, hablo, cable, pared, blanco, bolígrafo, cartera, tiza, pedazo,
hnjn, papel, lápiz, cinta, bolsa, goma, puerta, pizarra, silla, ventana,
reyln, negro, azul, verde, amarillo, marrón, rosa, rojo, gris.
41

b) Escritorio, trabajador, hablador, estudiantes, lámpara, ingeniero,
timbre, decírselo, tomárselo, escribiente, idioma, biblioteca, armario,
preparaste, inscripción, habladuría, habitable, leíble.
2. Представьте, что речь идет о многих предметах или ли
цах. Выразите это.
a) la cocina la chica el plato
la voz el pepino
la rosa el tomate
la luz la maleta
la cocina
la mano
la manzana
el joven
b) la cartera
el bolígrafo
el vaso
el color
el papel
la bolsa la mesa
la ventana la regla
la taza el lazo
la silla la pizarra
el pedazo la hoja
la patata
la dificultad
la facultad
la manta
la cinta
la goma
el libro
la tiza
la llave
c) una mesa amarilla el color amarillo
un libro rojo
una pluma negra
una cinta azul
una taza verde
un cuaderno gris
un bolígrafo blanco
d) un plato blanco
un tema fácil
una voz dulce
un amigo atente
un vaso lindo
la puerta blanca
el lápiz negro
la mesa gris
el lazo verde
el libro azul
la cinta roja
la pluma mala
la joven feliz
la casa fea
la niña bonita
el texto difícil
3. Переспросите, как будто Вы не расслышали:
Modelo: — Es un disco.
— ¿Es un disco?
Es una mesa. La mesa es de color blanco. La silla es de color
amarillo. El lápiz es azul. No es una mesa. No es una silla. Es una
caja. No es un cuaderno. Es un libro. El libro es rojo. La puerta es
blanca. La caja no es de color blanco. La bolsa es amarilla. Es una
tarjeta postal. Es un pedazo de tiza. Es una hoja de papel.
4. Подтвердите, что цвет предмета назван правильно:
Modelo: — La mesa es blanca.
— Claro que sí, es blanca.
42

El lápiz es blanco. El libro es rojo. La taza es azul. El papel es
verde. El cuaderno es gris. La puerta es amarilla. La caja es blanca.
La tarjeta es roja. La regla es azul. La pizarra es gris. El disco es
negro. La mesa es de color marrón. La cinta es de color rosa. El
peine es verde. La lámpara es verde. La tiza es blanca. La bolsa es
amarilla. La cartera es de color marrón. El papel es negro. El
bolígrafo es rojo. La cinta es azul. La pluma es roja. La pared es
blanca. La silla es amarilla. La regla es verde.
5. Представьте, что Вы не согласны с тем, о чем Вас
спрашивают. Возразите.
Modelo: — ¿Es azul el cuaderno?
— No, no es azul.
¿Es blanca la caja? ¿Es roja la tarjeta? ¿Es azul la regla? ¿Es
gris la pizarra? ¿Es amarillo el lápiz? ¿Es amarilla la puerta? ¿Es gris
el cuaderno? ¿Es verde el papel? ¿Es azul la taza? ¿Es rojo el libro?
¿Es blanco el lápiz? ¿Es de color marrón o negro la mesa? ¿Es de
color azul o rojo el cuaderno? ¿Es de color gris o verde la taza? ¿Es
de color blanco o amarillo la cinta?
6. Прочтите скороговорку, обращая внимание на
правильное произнесение звуков [s] и [в]:
Diez cenas hizo Cecilia,
diez cenas hizo Ecequiel,
con cazo, cacillo y taza,
cazuela y vino doncel.
7. Прочтите и запомните следующие формулы вежливости.
¿Me permite entrar?
¡Gracias!
De nada. No hay de que.
¡Qué lo pase Vd. bien!
Разрешите войти?
Спасибо!
Не стоит. Не за что.
Всего Вам хорошего!
8. Испанские имена: Ángel, Pablo, Julio, Ramona, Antonia.
43

LECCIÓN 8
FONÉTICA
Sonidos
1. О букве x (equis)
Эта буква имеет двойное чтение:
<[s] перед согласными
[gs] между гласмыми
Ejemplos: exceso, mixto, textil, extrangero; exigente, máximo,
examen, exótico.
Эта буква пишется по традиции. Имеется ряд слов,
одинаково звучащих, но имеющих разное изображение звука [s].
Например: misto — mixto, espeso — expreso, espolada — explanada,
estreno — extremo.
2. О произношении некоторых групп согласных
Одной из характерных черт испанского произношения
является отсутствие скопления согласных. В русском языке такое
скопление согласных очень часто. При скоплении нескольких
согласных в испанском языке наблюдается тенденция к
ослаблению первого согласного. Например: absurdo, absoluto, obtener,
abstracto произносятся со звонким фрикативным, несколько
ослабленным согласным [(Б)]: [a(b)súrdo], [a(b)solúto]*[o(6)tenér],
[a(b)stragto].
Слова atlas, ritmo, étnico произносятся со звонким
фрикативным, несколько ослабленным согласным [(d)]: [á(d)las'],
[rí(d)mo], [é(d)nico].
В группах согласных ct, ce, pt также произносится звонкий
фрикативный согласный, то есть [§] и [5].
Ejemplos: acto, perfecto, correcto, lectura, práctica, diccionario,
construcción, acción, apto.
Произношение звонких вместо глухих является нормальным,
обычным.
Некоторые согласные в сочетании с другими могут вообще
исчезать при произношении, сохраняясь в орфографии:
44

пишется произносится
septiembre [setjémbre]
suscriptor [suskritór]
séptimo [sétimo]
substantivo [sustantíbo]
В начальной группе ps —- буква р также не произносится, хо
тя и сохраняется в орфографии:
пишется произносится
psicología [sikoloxía]
psicoterapia [sikoterápja]
psicopatía [sikopatía]
В группе se согласный s произносится ослабленно.
Ejemplos: fascista, ascensor, ascender, oscilar, oscilante,
escindir.
3. Счет от 11 до 20
once catorce diecisiete veinte
doce quince dieciocho
trece dieciseis diecinueve
Frases modelo:
— ¿Cuáles son los días de la semana?
— Los días de la semana son lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado y domingo.
— ¿Qué día es hoy? — Hoy es lunes.
— ¿Qué periódico es éste?.— Es un periódico español.
Мелодика союзного перечисления
Los días de la semana son lunes,] martes, i miércoles,!
juevesJ viernes, i sábado f y domingo, i
GRAMÁTICA
1. Вопросительное слово ¿qué? + существительное
¿Qué día es hoy? — Какой сегодня день?
В этой конструкции ¿qué? имеет значение "какой, -ая, -ие"
Оно неизменно по форме. Существительное, стоящее за этим
словом, никогда не имеет артикля.
В ответе на вопросы такого типа часто употребляется какое-
45

либо относительное прилагательное, но не качественное.
¿Qué revista es ésta? — Es una revista cubana.
2. Вопросительное слово ¿cuál?
¿Cuál? — "который, -ая, -oe" имеет также множественное
число ¿Cuáles? — "которые" и может относиться и к лицам и к
предметам.
Вопросительное слово ¿cuál? употребляется с глаголом ser,
который следует непосредственно за ним: ¿Cuál es...? ¿Cuáles
son..?
3. Adjetivos demostrativos. Указательные местоименные
прилагательные
Указательные местоименные прилагательные стоят перед
существительным, согласуясь с ним в роде и числе, и
повторяются перед каждым существительным:
Este libro y ese cuaderno. Esta casa y aquellos edificios.
Singular
Plural
Mascul.
este ese aquel
.estos esos aquellos
Fem.
esta esa aquella
estas esas aquellas
Este, esta относится к тому предмету или лицу, что
находится близко к говорящему. Ese, esa относится к тому предмету
или лицу, что находится близко к собеседнику. Aquel, aquella
относится к тому, что далеко как от говорящего, так и от
собеседника.
Este lápiz, esta cartera; ese libro, esa bolsa; aquel cuaderno,
aquella pared.
Примечание. Este, esta, ese, esa иногда употребляются с
пренебрежительным оттенком:
¡Estos niños! — Ах, эти дети!
Когда adjetivos demostrativos относятся к времени, este
означает настоящее, ése — прошедшее время, близкое к
настоящему, и aquel — отдаленное прошедшее время:
Esta mañana — сегодняшнее утро
Ese mes — предыдущий месяц
Aquel día — какой-то день (в прошлом)
4. Pronombres demostrativos. Указательные местоимения
46

Masculino
éste
ése
aquél
éstos
ésos
aquéllos
Femenino
éste
ésa
aquélla
éstas
ésas
aquéllas
Neutro
esto
eso
aquello
Указательные местоимения заменяют имя существительное.
На указательных местоимениях мужского и женского рода
ставится графическое ударение, чтобы отличить их от указательных
прилагательных.
Este libro es blanco y éste es negro.
Este, éstos, ésta, éstas употребляются для обозначения
предметов, находящихся близко к говорящему. Ese, ésos, ésa, ésas
обозначают предметы, находящиеся близко к лицу, к которому
обращаются.
Aquél, aquéllos, aquélla, aquéllas обозначают предметы,
находящиеся вдали от говорящего и от слушающего. Указательные
местоимения среднего рода употребляются только в
единственном числе.
¿Qué es esto? — Esto es un libro (Es un libro).
¿Y aquello? — Es un cuaderno.
EJERCICIOS
1. Прочтите, обращая внимание на правильное произнесе-
Иие звуков:
Pañuelo, pihuelo, pollo, polluelo, miedo, tienda, diente, duelo, me
duele, me duelen los dientes, estoy bien, gracias, muy bien, estoy
muy bienv chocolate, me gusta el chocolate, café con leche, quiero
Ceíó con leche, clavel, dos claveles, dos claveles y una rosa, dos
•tilas y una mesa.
2. Прочтите следующие слова, обращая внимание на пра-
•илмюе произнесение групп согласных:
ftttno directo acceso subsistencia
étnico exacto dicción subteniente
atmósfera dictado absurdo subterfugio
clin tor acción abstacción subtítulo
47

acto
técnica
perfecto
correcto
lectura
práctica
efecto
dirección
construcción
lección
diccionario
reacción
sección
destrucción
subsuelo
absoluto
obtener
observatorio
obsequio
absceso
convicción
afectivo
actual
redactado
arquitectura
pacto
rector
absorción
3. Прочтите следующие предложения, соблюдая
правильную интонацию:
a) ¿Es martes hoy? — Sí, hoy es martes.
¿Qué día es hoy? — Hoy es domingo.
¿Es sábado o domingo hoy? — Hoy es domingo.
¿Es jueves hoy? — No, hoy no es jueves.
¿Es viernes hoy? — No, hoy no es viernes.
¿Es miércoles hoy? — Sí, hoy es miércoles.
¿Cuáles son los días de la semana? — Los días de la semana
son lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo;
b) ¿Qué es esto? — Es un periódico.
¿Qué periódico es? — Es un periódico español.
¿Qué es esto? — Es una revista.
¿Qué revista es? — Es una revista cubana.
4. Скажите, что у Вас другое мнение, используя образец и
следующие предложения:
Modelo: — Es un periódico cubano.
— Creo que es un periódico español.
Es un periódico español. Es un periódico ruso. Es un periódico
italiano. Es un periódico francés. Es un periódico inglés. Es un
periódico alemán. Es un periódico peruano. Es una revista cubana.
Es una revista española. Es una revista francesa. Es una revista
inglesa. Es una revista italiana. Es una revista rusa. Es una revista
alemana.
5. Переспросите, как будто Вы не расслышали., используя
образец и следующие предложения:
Modelo: — Es un periódico.
— ¿Es un periódico?
Es una revista. No es un periódico. Es un periódico ruso. No es
un periódico ruso. Es una revista italiana. Es un periódico alemán.
48

No es una revista francesa. Es un periódico peruano. No es un
periódico italiano. Es una revista alemana. Es un periódico francés.
6. Представьте, что Вы не согласны. Возразите тому, что
сказано, используя образец и следующие предложения:
Modelo: — Es un periódico portugués.
— No, no es un periódico portugués.
Es un periódico español. Es un periódico inglés. Es un periódico
francés. Es un periódico ruso. Es un periódico alemán. Es un
periódico italiano. Es un periódico cubano. Es una revista española.
Es una revista inglesa. Es una revista alemana. Es una revista
cubana. Es una revista francesa. Es una revista italiana. Es una
revista rusa.
7. Прочтите и запомните следующие выражения.
Используйте их в разговоре с товарищами и преподавателем.
¿A cuántos estamos? — Какое сегодня число?
Estamos a dos de octubre. -— Сегодня второе октября.
¿Qué tiempo hace hoy? — Какая сегодня погода?
Hoy hace buen tiempo. — Сегодня хорошая погода.
Hoy hace mal tiempo. — Сегодня плохая погода.
8. Прочтите скороговорку, обращая внимание на
правильное произнесение звуков [s] и [9]:
Cuando las cinco cigüeñas
cerca están del cerezal,
picotean las cerezas
cercanas de madurar.
9. Испанские имена: Ricardo, Carlos, Pedro, Julia.
VOCABULARIO
semana, f
día, m
español
jueves, m
cual
periódico, m
revista, .f
miércoles, m
ruso
sábado, m
inglés
lunes, m
cubano
viernes, m
francés
alemán
martes, m
hoy
italiano
domingo, m
49

LECCIÓN 9
FONÉTICA
Чтение союза у
Положение союза
Между согласными
Между согласными и гласными
Между гласными и согласными
Между гласными

Передаваемый звук
[i]
Ш
Ш
|у]
Примеры 1
mesas y sillas
comprender y hablar
blanco y negro
blanco y azul |
Когда следующее за союзом у слово начинается с i или
hi+согл., то у заменяется на е, например:
padre e hijo; María e Inés.
Но: madera y hierro.
Frases modelo:
| — ¿De qué es la mesa? — La mesa es de madera.
— ¿Cómo es la mesa? — La mesa es grande.
Интонация вопросительного предложения с союзом у
Вопросительное предложение, начинающееся союзом у,
имеет различную мелодику.
Если после союза у стоит вопросительное слово, то мелодика
предложения нисходящая от первого ударного слога до конца
предложения. Если вопросительного слова нет, то мелодика
вопроса восходящая.
¿Y qué es esto? ¿Y éste?
GRAMÁTICA
f. Предлог de
Предлог de широко употребляется в испанском языке:
а) перед существительным, определяющим другое
существительное:
la pluma de mi amigo — ручка моего друга
la facultad de medicina — медицинский факультет.
Очень часто в этом случае предлог de соответствует роди-
50

кгльному падежу в русском языке: ручка (кого?) моего друга;
б) для указания на материал, из которого сделан предмет:
una mesa de madera — деревянный стол
una taza de plata — серебряная чашка.
В этом случае de + существительное переводится на русский
н 1ык соответствующим прилагательным, а существительное,
поящее после предлога de, употребляется без артикля;
в) для указания на место, происхождение. В таких случаях
пгреводится на русский язык предлогами "из", "с":
un muchacho de Cuba — юноша с Кубы;
г) для указания на содержимое, часть от целого:
un pedazo de tiza una hoja de papel
una taza de café un vaso de agua;
д) при некоторых глаголах, а также в различных выражениях:
de día —днем
de noche — ночью
hablo de Miguel — я говорю о Мигеле.
I, Вопросительное слово ¿cómo?
Вопросительное слово ¿cómo? не изменяется по форме и
стоит в начале вопросительного предложения. Это
вопросительное слово многозначно, его перевод, зависит от следующих за
Ним слов. ¿Cómo? с глаголом-связкой ser переводится на
русский язык "каков", "какова", "каково", "каковы".
¿Cómo + ser + существительное? каков, -а, -о, -ы + (есть) +
существительное?
Например:
- ¿Cómo es la mesa? — Каков стол (что собой представляет
стол, какими качествами обладает)?
- La mesa es baja. — Стол низкий.
В ответе на вопрос этого типа указывается качество
предмета, то есть употребляется качественное прилагательное.
EJERCICIOS
1. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
s» ^ > ^^ s» s*
¿Qué periódico es éste? — Es un periódico español. ¿Y éste?
51

¿Qué revista es ésta? — Es una revista cubana. — ¿Y ésta?
¿Qué es esto? — Es una pluma. — Y esto ¿qué es?
¿De qué es la mesa? — Es de madera. — ¿Y esa?
¿De qué color es este lápiz? — Es blanco. — ¿Y ése?
¿Es de cuero esta bolsa? — Sí, es de cuero. — ¿Y ésta?
¿De qué es esa caja? — Es de metal. — ¿Y de qué es ésta?
¿Es ruso el periódico? — Sí, es ruso. — Y ése ¿es ruso?
2. Прочтите следующие сочетания слов, обращая внимание
на правильное произнесение союза у в разных позициях:
a) entre la pared y el escritorio gris y azul
entre el profesor y el estudiante gris y oscuro
entre el papel y el libro saludo y entro
entre la espada y la pared amistad y unión;
b) y el otro, y el camarada, y estp, y es verdad, y entre Ustedes, y el
estudiante, y el ingeniero, y el Idioma; la mesa y la lámpara,
blanco y negro, claro y gris, verde y gris, mira y dice, entra y
saluda, grande y largo;
c) difícil y fácil ve a Miguel y a Ramón
cómoda y bonita miro a José y a Pablo
una sopa y una ensalada dice e indica
el armario y el escritorio bajo y alto
lee y escribe claro y oscuro
periódicos y revistas Anitá y Andrés
pregunta y respuesta Valentín e Ignacio. ,
3. Прочтите, соблюдая правильную ийтонацию:
¿Una mesa? — Sí, una mesa.
¿Blanca? — Sí, blanca.
¿Es español? — No, es alemán.
¿Es cubano? — Sí, es cubano.
¿A catorce? — No, a quince.
¿Un día? — Sí, un día.
¿Son españoles? — No, franceses.
¿Cinco? 7-, No, seis.
¿Un periódico? — Sí, un periódico.
¿Inglés? — No, alemán.
¿Un lápiz? — Sí, un lápiz.
¿Cuál? — El blanco.
52

4. Выразите:
a) согласие с тем, о чем Вас спрашивают.
Modelo: — ¿Es de madera el lápiz?
— Sí, el lápiz es de madera. Sí, es de madera.
b) несогласие с тем, о чем Вас спрашивают.
Modelo: — ¿Es de madera el lápiz?
— Л/о, el lápiz no es de madera. No, no es de
madera.
¿Es de madera la puerta? ¿Es de papel el periódico? ¿Es de
materia plástica la regla? ¿Es de vidrio la ventana? ¿Es de metal la
llave? ¿Es de cartón la caja? ¿Es de porcelana la taza? ¿Es de
ladrillo la pared? ¿Es de cuero la bolsa? ¿Es de tela el lazo? ¿Es de
cartulina la hoja?
5. Подтвердите, что Вы такого же мнения о качестве
предмета.
Modelo: — La mesa es baja.
— Creo que sí, es baja.
La silla es alta. La caja es grande. El libro es pequeño. El
cuaderno es grueso. La revista es delgada. La ventana es ancha.
La puerta es estrecha. La cinta es larga. Las mesas son bajas. Las
•illas son altas. Las cajas son grandes. Los libros son pequeños. Los
cuadernos son gruesos. Las revistas son delgadas. Las ventanas
•on altas. Las puertas son estrechas.
6. Каково ваше мнение о качестве предмета?
Modelo: a) — ¿Es ancha la puerta?
— Sí, la puerta es ancha. Sí, es ancha,
b) — ¿Es ancha la puerta?
— No, la puerta no es ancha. No, no es ancha.
¿Es estrecha la ventana? ¿Es grande la cartera? ¿Es pequeña la
goma? ¿Es larga la regla? ¿Es corta la cinta? ¿Es grueso el
cuaderno? ¿Es delgado el lápiz? ¿Es alta la pared?
7. Представьте, что речь идет о многих предметах. Скажите
:ло, используя образец:
Modelo: Un vaso alto. Vasos altos.
Una pluma delgada. Una pared ancha. Un cuaderno delgado. Un
vaso de vidrio. Un lápiz de madera. Una cartera de cuero. Una caja
53

de cartón. Una pluma de materia plástica. Una pared de ladrillo. Un
cuaderno de papel. Una cartera grande.
8. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
a) La mesa es de madera. La regla es de materia plástica. La
ventana es de vidrio. La llave es de metal. La caja es de cartón. La
pared es de ladrillo. La taza es de porcelana. La cartera es de cuero.
La cinta es de tela. La tarjeta es de cartulina. El cuaderno es de
papel;
b) ¿De qué es la silla? ¿Es de madera? — Sí, la silla es de
madera.
¿De qué es la ventana? ¿Es de vidrio? — Sí, la ventana es de vidrio.
¿De qué es el vaso? ¿Es de porcelana? — No, el vaso no es de
porcelana.
¿De qué es el lápiz? ¿Es de madera o de materia plástica? — El lápiz
es de madera.
9. Прочтите и запомните формулы, с помощью которых
можно поговорить о состоянии человека. Используйте их в раз»
говоре.
¿Qué te pasa?
No estoy bien.
¿Qué tal?
Что с тобой?
Я неважно себя чувствую.
Как дела?
10. Прочтите скороговорку, обращая внимание на
правильное произнесение звуков [г], [s], [в]:
Corre el zorro tras la zorra,
corre la zorra tras la perra,
corre el perro tras el carro,
rueda el carro tras la burra.
11. Испанские имена: Nela, Clara, Lucía, Elena.
VOCABULARIO
ancho bajo
estrecho grueso
grande delgado
pequeño largo
alto corto
de madera
de ladrillo
de cuero
de tela
de cartulina
de materia plástica
de porcelana
de cartón
de vidrio
de metal
54

LECCIÓN 10
FONÉTICA
1. Правила ударения
Palabras sin acento
libro, lazo,
mano
Letra final vocal
pluma,
madera, taxi
Llanas
I Letra final consonante n, s
mesas, sillas, verdes,
I comen, suben
Agudas
Letra final consonante menos n, s
pared
cristal
libertad
universidad
color
azul
escriben,
Palabras con acento
Llanas
Letra final consonante menos n, s
árbol fácil mármol lápiz difícil azúcar
Agudas
Letra final vocal
papá café mamá Moscú
Letra final consonante n, s
inglés alemán francés cartón
Esdrújulas
lámpara bolígrafo teléfono telégrafo miércoles sábado
2. Ударение в словах-омонимах
Для того чтобы различать слова-омонимы, то есть слова,
имеющие одинаковое произношение и различное значение, ста-
ВИ1ся знак графического ударения над тем из них, которые про-
И'июсятся ударными или с более сильным, чем обычно,
ударением, даже если по правилам ударения этот знак не должен
стоить. Например:
sólo (или solamente) — только (наречие)
Solo — единственный (прилагательное).
Это правило распространяется также на односложные слова,
нипример: té — чай (существительное), te — тебе, тебя (личное
местоимение в косвенном падеже), tú — ты (личное местоиме-
55

ние), tu — твой, твоя, твое (притяжательное местоимение), él —
он (личное местоимение), el — (артикль), sí — да
(утвердительная частица), si — если (союз).
Frases modelo:
¿De qué forma es el disco? — El disco es de forma redonda.
¿De qué forma es el disco? — El disco es redondo.
3. Cuenta de 21 hasta 30
veintiuno (veinte y uno) veintiséis (veite y seis)
veintidós (veinte y dos) veintisiete (veite y siete)
veintitrés (veinte y tres) veintiocho (veite y ocho)
veinticuatro (veinte y cuatro) veintinueve (veite y nueve)
veinticinco (veinte y cinco) treinta
GRAMÁTICA
1. Некоторые особенности образования множественного
числа существительных
а) существительные, оканчивающиеся на ударные гласные
а, Г, во множественном числе имеют окончание -es.
Например: el rubí (рубин) — los rubíes
el bajá (паша) — los bajaes.
Исключениями из этого правила являются следующие слова:
el papá — los papas, la mama — las mamas, el sofá — los sofás;
б) некоторые существительные иностранного
происхождения, оканчивающиеся на согласные, во множественном числе
имеют окончание -s или -es, например:
el club — los clubs (clubes), el mitin — los mitins (mítines);
в) многосложные слова, оканчивающиеся на неударные -is
или -es, а также фамилии на -z во множественном числе не
изменяются. Показателем их множественного числа является
только артикль.
Примеры: la crisis — las crisis, el análisis — los análisis, el
paréntesis — los paréntesis, Sánchez — los Sánchez.
К этой группе относятся также наименования дней недели,
имеющие окончание -es:
el lunes — los lunes, el martes — los martes, el miércoles — los
56

miércoles, el jueves — los jueves, el viernes — los viernes;
г) некоторые существительные во множественном числе
меняют место ударения:
el carácter — los caracteres, el régimen — los regímenes.
2. Суффиксы существительных -с/ог (-dora), -or (-ora), -ción
(~ión)
Существительные с суффиксом -dor (-dora), -or (-ora) указы-
iimiot на исполнителя действия (предмет или лицо),
обозначенного в основе слова. Например:
el trabajador — трудящийся la trabajadora —- трудящаяся
el profesor — преподаватель la profesora — преподаватель
el explotador — эксплуататор el comprador — покупатель.
Суффиксы -ion, -ción являются суффиксами имен женского
рола и обозначают действие или его результат. Например:
la emoción — эмоция, волнение la posición — позиция
la sensación — сенсация la unión — союз
la erudición — эрудиция la conversación — разговор.
Очень часто суффикс -ción соответствует в русском языке
существительным на -ция.
Суффикс -dor (-dora) может быть также суффиксом
прилагательных. Например:
trabajador, -а — трудолюбивый, -ая
hablador, -а — разговорчивый, -ая.
I. Суффикс существительных женского рода -dad (-ad,
*tad)
Суффикс -dad (с вариантами -ad, -tad) является суффиксом
Имен существительных женского рода и обозначает* какое-либо
Качество, присоединяясь к прилагательному (иногда)
посредством соединительного гласного i:
fácil (легкий) + i + dad = facilidad (легкость)
feliz (счастливый) + i + dad = felicidad (счастье)
Но: facultad, f — способность, факультет
verdad, f — правда
dificultad, f — трудность.
Во всех словах с суффиксом -dad ударение падает на
последний слог.
57

4. Numerales cardinales. Количественные числительные
Количественные числительные от 16 до 19 и от 21 до 29 пи
шутся либо слитно, либо раздельно. В слитном написании вмес
то буквы z перед i пишется с.
В слитных формах с veinte пишется i. Остальные
количественные числительные всегда пишутся раздельно.
EJERCICIOS
1. Объясните ударение в следующих словах:
a) Esperanza, adelante, trabajará, cántara, cantara, cantará,
pálido, nariz, animal, padre, último, profesor, fonética, López, sillón,
obrero, alcázar, Dolores, José, Asturias, palabra, alemán;
b) estás, estamos, fenómeno, criminal, látigo, París, Londres,
cárcel, pincel, rincón, Madrid, península, francés, revolución, está,
esta, número, sartén, señor, cólera, liberación, pájaro, guerra,
tradición, ibérico, Carmen, músculo, canción, trópico, están,
marítimo, guitarra, lámina, balcón, tapiz, lírico, músculo, eslabón,
escritor.
2. Прочтите, соблюдая правильное произнесение звуков:
a) mi manta, tu tomo, la patata, tu papel, mi maleta, no tomo el papel,
no anda mucho, mi cama, un paquete, la leche, la manteca, en el
paquete, en la maleta, pan con manteca;
b) leo un tomo no es una mesa
leo atentamente no anda mucho
veo un paquete pone el papel en el cajón
pongo el papel en el plato
tengo una manta el alumno alto
tomo una maleta la alumna alta
3. Прочтите, соблюдая правильное произнесение звуков:
cesta — cestas falso — alzo
zumo — sumo lápiz — lápices
fácil — fáciles escena — escenas
feliz — felices es celeste, es celoso, es ceniza
cesa — cesas es cínico, es cívico
4. Представьте, что речь идет о множестве предметов, лиц и
явлений.
58

Modelo: el lápiz — los lápices.
El miércoles, el trabajo, el papá, el sofá, la caja, el lunes, el
libro, el café, la goma, la libertad, la crisis, el papel, el padre,
I ernández, el color, la pared, la universidad, Martínez, la unidad, la
unión, el disco, Diez, el jueves, el trabajador.
5. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
и) ¿De qué forma es la mesa? — La mesa es de forma rectangular.
¿De qué forma es la hoja? — La hoja es de forma cuadrada.
¿De qué forma es el disco? — El disco es de forma redonda.
¿De qué forma es la pluma? — La pluma es de forma cilindrica;
b) ¿Es de forma cilindrica la pluma? — Sí, la pluma es de forma
cilindrica.
¿Es de forma cuadrada la hoja? — Sí, la hoja es de forma
cuadrada.
¿Es de forma rectangular la mesa? — Sí, la mesa es de forma
rectangular.
¿Es de forma redonda el disco? — Sí, el disco es de forma
redonda;
c) La mesa es cuadrada. El libro es rectangular. El disco es redondo.
El lápiz es cilindrico.
¿Es cilindrica la mesa? — No, la mesa no es cilindrica, sino
rectangular.
¿Es redonda la mesa? — No, la mesa no es redonda, sino
cuadrada.
¿Es cuadrada la pared? — No, la pared no es cuadrada, sino
rectangular.
6. Ответьте на заданный Вам вопрос
а) утвердительно:
Modelo: — ¿Es de forma redonda el espejo?
— Sí, el espejo es de forma redonda. S/, es redondo.
б) отрицательно:
Modelo: — ¿Es de forma redonda el espejo?
— No, el espejo no es de forma redonda. No, no es
redondo.
a) ¿Es de forma cuadrada la hoja? ¿Es de forma rectangular la
puerta? ¿Es de forma cilindrica el lápiz? ¿Es de forma redonda la
59

mesa? ¿Son de forma v cuadrada las ventanas? ¿Son de forma
rectangular los libros? ¿Son de forma cilindrica las plumas? ¿Son de
forma redonda los discos?
b) ¿Son de forma cuadrada las puertas? ¿Es de forma
rectangular la mesa? ¿Son de forma rectangular las bolsas? ¿Es de
forma rectangular la caja? ¿Son de forma redonda las ventanas?
¿Son de forma cilindrica las cajas?
7. Прочтите и выучите наизусть:
Voces de despedida
i Hasta luego! ¡ Hasta la tarde!
¡Hasta más tarde! ¡Hasta la noche!
¡ Hasta dentro de poco! ¡ Hasta el lunes!
¡ Hasta mañana! ¡ Hasta la vista!
¡Hasta pasado mañana! ¡Adiós!
8. Прочтите и выучите наизусть:
Fórmulas de cortesía
Pidiendo algo
Hágame el favor de... Hazme el favor de...
Tenga la bondad de... Ten la bondad de...
Me hace Vd. el favor de... Me haces el favor de...
9. Прочтите и выучите наизусть диалог:
- ¡Buenos días!
- ¡Muy buenos! ¿Qué tal? ¿Cómo estás?
- Bien, gracias. Y tú, ¿cómo estás?
- Muy bien, gracias.
10. Прочтите скороговорку, соблюдая правильное
произнесение звуков:
Guerra tenía una parra,
y Parra tenía una perra.
La perra de Parra
mordió la parra de Guerra
y Guerra le pegó con la porra
a la perra de Parra.
forma, f cilindrico cuadrado redondo rectangular

LECCIÓN 11
I ONETICA
f Мелодическая структура альтернативного место-
имонного вопроса
I (апример: ¿Cómo es la pluma: larga o corta?
Мелочика такого вопроса состоит из трех частей.
Первая часть интонируется как обычный местоименный
вопрос и завершается падением тона. Вторая часть завершается
I»- »ким повышением тона, и последняя — падением.
Frases modelo:
I — ¿Para qué sirve la pluma? — La pluma sirve para escribir.
GRAMÁTICA
\ Вопросительные слова с предлогами
Вопросительные слова широко употребляются с различными
предлогами и получают при этом разные оттенки.
Например: ¿De qué es la mesa?
¿De qué forma es la mesa?
¿Para qué sirve la mesa?
В ответах на вопросы подобного типа всегда повторяется тот
предлог, который стоит в вопросе. Например:
¿De qué es la cartera? — La cartera es de cuero.
¿De qué forma es el disco? — El disco es de forma redonda.
/Para qué sirve el libro? — El libro sirve para leer.
2 Предлог para
Предлог para может переводиться на русский язык предло-
и>м адля" и союзом "чтобы".
El libro es para Carmen. — Книга для Кармен.
Когда предлог para стоит перед глаголом, он переводится,
k.ik "чтобы", например:
61

Ingreso en la Universidad para aprender el español. — Я
поступаю в университет, чтобы выучить испанский язык.
3. Существительные женского рода, начинающиеся с
ударного а или ha
Такие существительные имеют в единственном числе
артикль мужского рода el вместо 1а (в том случае, если артикль
непосредственно предшествует существительному).
Употребление артикля мужского рода в данном случае не влияет на род
существительного:
el habla española — испанская речь
el agua fresca — свежая вода
el asa metálica — металлическая ручка
Перед существительными, начинающимися с ударного а или
ha артикль женского рода сохраняется. Например: la fresca agua.
Во множественном числе артикль женского рода
сохраняется: las aguas, las aulas, las asas.
EJERCICIOS
1. Прочтите, соблюдая правильное произнесение звуков:
seis lazos cuarenta dientes sella — seña
siete fieras diez piezas valla — baña
seis cigüeñas veinte miembros malla — maña
siete nietos cuatro cuartos casa — caza
caso — cazo, risa — riza, rosa — roza, carro — caro, forro — foro,
corro — coro, torro — toro.
2. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
a) ¿Qué es esto: una mesa o una silla?
¿Qué es esto: una cartera o una bolsa?
¿Qué es esto: una taza o un vaso?
¿Qué es esto: un lápiz o una pluma?
¿Qué es esto: un libro o un cuaderno?
b) ¿De qué color es la pared: blanco o gris?
¿De qué color es el peine: verde o rojo?
¿De qué color es el cuaderno: negro o amarillo?
¿De qué color es la caja: de color rosa o marrón?
¿De qué color es la goma: rojo o gris?
c) ¿De qué es la cartera: de tela o de cuero?
62

¿De qué es el vaso: de porcelana o de vidrio?
¿De qué es la caja: de metal o de madera?
¿De qué es la pared: de ladrillos o de madera?
¿De qué es la regla: de materia plástica o de metal?
d) ¿Cómo es la mesa: baja o alta?
¿Cómo es el lápiz: largo o corto?
¿Cómo es la ventana: ancha o estrecha?
¿Cómo es el cuaderno: grueso o delgado?
¿Cómo es el disco: grande o pequeño?
e) ¿De qué forma es el libro: es cuadrado o rectangular?
¿De qué forma es la mesa: redonda o cuadrada?
¿Qué día es hoy: lunes o martes?
¿Qué día es hoy: miércoles o jueves?
¿Qué día es hoy: viernes o sábado?
¿A cuántos estamos: a 2 o a 3?
¿A cuántos estamos: a 5 o a 6?
¿A cuántos estamos: a10oa11?
¿A cuántos estamos: a 29 o a 30? .
3. Прочтите и выучите наизусть:
¿Para qué sirve la pluma? — La pluma sirve para escribir.
¿Para qué sirve el libro? — El libro sirve para leer.
¿Para qué sirve el lápiz? — El lápiz sirve para dibujar.
¿Para qué sirve la lámpara? — La lámpara sirve para alumbrar.
¿Para qué sirve la taza? — La taza sirve para beber.
¿Para qué sirve la goma? — La goma sirve para borrar.
¿Para qué sirve la regla? — La regla sirve para trazar líneas. ¿Para
qué sirve la puerta? — La puerta sirve para entrar y salir.
¿Para qué sirve la cartera? — La cartera sirve para poner libros y
cuadernos.
¿Para qué sirve la llave? — La llave sirve para abrir y cerrar la puerta.
¿Para qué sirve la silla? — La silla sirve para sentarse.
¿Para qué sirve el espejo? — El espejo sirve para mirarse.
¿Para qué sirve el peine? — El peine sirve para peinarse.
4. Используя образец, ответьте на вопросы утвердительно:
Modelo: — TSirve para leer el libro?
— Claro que sí. Sirve para leer.
?Sirve para dibujar el lápiz? ¿Sirve para alumbrar la lámpara?
¿Sirve para beber la taza? ¿Sirve para borrar la goma? ¿Sirve para
63

trazar líneas la regla? ¿Sirve para entrar y salir la puerta? ¿Sirve
para poner libros la cartera? ¿Sirve para abrir y cerrar la puerta la
llave? ¿Sirve para sentarse la silla? ¿Sirve para mirarse el espejo?
¿Sirve para peinarse el peine?
5. Используя образец, ответьте на вопросы отрицательно:
Modelo: — ¿Sirve para leer la pluma?
— No, de ninguna manera. No sirve para leer.
¿Sirve para alumbrar la taza? ¿Sirve para escribir el libro? ¿Sirve
para dibujar la goma? ¿Sirve para beber la bolsa? ¿Sirve para borrar
la taza? ¿Sirve para trazar líneas el periódico? ¿Sirve para entrar y
salir la ventana? ¿Sirve para poner libros la pared? ¿Sirve para
peinarse la ventana? ¿Sirve para mirarse la pizarra? ¿Sirve para
peinarse el cuaderno? ¿Sirve para cerrar la puerta el lápiz?
6. Прочтите и выучите наизусть:
¿Qué le parece? Как Вам кажется? Как Вы считаете?
¿Qué te parece? Как тебе кажется? Как ты считаешь?
7. Ваш товарищ хочет узнать Ваше мнение. Ответьте ему,
используя образец:
Modelo: — ¿Qué te parece, sirve para escribir o leer la goma?
— No sirve para escribir ni para leer, sino para borrar.
¿Sirve para escribir o borrar la regla? ¿Sirve para mirarse o
alumbrar la puerta? ¿Sirve para trazar líneas o leer la bolsa? ¿Sirve
para escribir o dibujar la llave? ¿Sirve para leer o dibujar la goma?
8. Представьте, что речь идет о множестве предметов.
Выразите это, используя образец:
Modelo: El cristal. Los cristales.
El asa, el televisor, la llave, el aula, la clase, el diván, el balcón,
el jardín, la teja, el papel, la revista, el libro, el vaso, la taza, la flor,
el florero, el autobús, el piano, el sofá.
Diálogos
- ¡Buenos días, Pablo! ¿Cómo estás?
- Pues, ..., va (así así)
- ¿Qué te pasa?
- Tengo problemas.
- Lo siento.
64

¡Hola, Carmen! ¿Cómo estás?
Muy mal. Me duele la cabeza.
Me da mucha pena, chica. ¡Cúrate!
VOCABULARIO
cubierta, f
asa, f
cristal, m
pata, f
servir
escribir
leer
dibujar
borrar
entrar
salir
beber
cerrar
abrir
poner libros
trazar líneas
sentarse
mirarse
peinarse
LECCIÓN 12
FONÉTICA
1. Интонация бессоюзного перечисления
Например: Son María, Ramón, Luisa, Antonio.
Son María, | Ramón, | Luisa, J Antonio. ||
Основную трудность представляет собой:
падение тона после каждого члена перечисления;
интонирование первой части каждой последующей
мелодической группы с пониженного тона.
2. Frases modelo:
— ¿Quién es? | — Es Manuel López, es un piaTiísta español."]
— ¿Qué es María? — María es estudiante. j
— ¿Qué es Usted? | — Soy profesor de español. j
.1 Cuenta hasta 100 por decenas:
Diez, veinte, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta,
ochenta, noventa, ciento (cien).
65

GRAMÁTICA
1. Вопросительное слово ¿quién? (кто?)
- обладает следующими особенностями:
а) ¿Quién? имеет форму как единственного, так и
множественного числа: quien — quienes. Например:
¿Quién es? — Es María.
¿Quiénes son? — Son estudiantes de la Universidad;
б) на вопрос типа ¿Quién es?, то есть с глаголом ser в
личной форме, следует ответ, в котором указывается имя
собеседника:
¿Quién es? — Es Ramón Castro;
в) когда хотят получить более полные сведения о человеке,
имя которого уже известно, то также употребляется
вопросительное слово ¿quién? Например:
¿Quién es Ignacio? — Ignacio es un estudiante chileno.
Когда хотят узнать профессию, занятие, социальное
положение, национальность человека, употребляется вопросительное
слово ¿qué? Например:
¿Qué es Miguel? — Miguel es ingeniero.
¿Qué es Elena? — Elena es española.
¿Qué es Roberto? — Roberto es estudiante.
Перед существительными, входящими в состав именного
сказуемого и обозначающими профессию и национальность,
артикль отсутствует:
Miguel es cubano y Pablo es español.
Inés es obrera.
2. Глагол-связка ser в настоящем времени
Глагол ser (быть) употребляется в качестве связки в именном
составном сказуемом вместе с существительным или
прилагательным: La ventana es alta. Juana es estudiante.
В русском языке глагол-связка "быть" в настоящем времени
почти всегда опускается. В испанском языке употребление
глагола ser обязательно. Если в предложении с именным
составным сказуемым подлежащим является личное местоимение, то
оно опускается (в особенности в первом или втором лицах
единственного и множественного числа).
Мы (есть) студенты. (Nosotros)Somos estudiantes.
66

Persona
У9
tú
él, ella, Usted
Singular
soy
eres
es
Persona
nosotros
vosotros
ellos, ellas, Ustedes
Plural
somos
sois
son
J, Личные местоимения Usted, Ustedes
Личное местоимение 3-го лица единственного числа Usted
иплиется формой вежливого обращения к одному лицу и соот-
ипетвует в русском языке местоимению "Вы". С местоимением
Usted глагол стоит в 3-м лице единственного числа. Например:
Usted es profesora.
Форма вежливого обращения ко многим лицам, Ustedes,
употребляется с глаголом 3-го лица множественного числа:
Ustedes son estudiantes.
Форма Usted имеет сокращенное обозначение Ud. или Vd.,
Ustedes — Uds., Vds.
b) ¿Quién es?
EJERCICIOS
1. Прочтите предложения. Используйте их в разговоре,
a) ¿Quién es?| Es un músico, un pianista.
Es una maestra de escuela.
Es un obrero.
Es un militar.
Es una bailarina.
Es un deportista.
Es María
Es Raúl Gómez.
Es Nicolás Guillen.
Es Julio Iglesias,
c) ¿Qué es María? — María es estudiante.
¿Qué es Raúl Gómez? — Es maestro de la escuela.
¿Qué es Nicolás Guillen? — Es poeta.
¿Qué es Julio Iglesias? — Es cantante.
2. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
Los días de la semana son lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado, domingo.
Los lápices son de color blanco, negro, rojo, azul.
67

Son estudiantes, profesores, obreros, ingenieros.
Somos rusos, españoles, cubanos, chilenos.
Son plumas, lápices, libros, cuadernos.
3. Используя образец, составьте предложения, указав
предмет, профессию, национальность:
Modelo: Es una caja. Es militar. Es inglés.
Mesa, español, médico, taza, ingeniero, italiano, obrero, revista,
ruso, técnico, cubano, silla, chileno, enfermera, vaso, mecánico,
lápiz, peruano, pluma, maestro, alemán, economista, francés.
4. Используя образец, выразите свое согласие со
сказанным:
Modelo: — Eres estudiante.
— Eso es. Soy estudiante.
Tu amiga es estudiante. Pedro es obrero. María es obrera. Mi
padre es militar. Mi amigo es médico. Roberto es músico. Ramón es
maestro de la escuela. Federico es poeta. El señor López es
profesor. Este señor es pianista. Carmen es deportista. Juan es
cantante.
5. Используя образец, выразите свое несогласие со
сказанным:
Modelo: — Eres estudiante.
— No es así. No soy estudiante.
Tu amiga es estudiante. Pedro es obrero. María es obrera. Tu
padre es militar. Tu amigo es médico. Roberto es músico. Ramón
es maestro de escuela. El señor López es profesor. Este señor es
pianista. Carmen es deportista. Juan es cantante.
6. Используя образец, выразите удивление по поводу
сказанного:
Modelo: — Soy cubano.
— ¿Verdad que eres cubano?
Soy estudiante. Mi amiga es española. Eres estudiante de la
Universidad. Mi madre es cubana. Mi padre es profesor de
matemáticas. Mi tío es militar. Mi amigo es médico.
7. Используя образец, выразите свое согласие с тем, что
сказано:
68

Modelo: — Es una hoja de la revista.
— Estoy de acuerdo. Es una hoja de la revista.
Es una hoja del libro. Son las hojas del libro.
Es una cubierta del libro. Son las cubiertas del libro.
Es un asa de la cartera. Son las asas de la cartera.
Es un cristal de la ventana. Son los cristales de la ventana.
Es una pata de la silla. Son las patas de la silla.
Es un asa de la puerta. Son las asas de la puerta.
8. Представьте, что Вы не согласны с тем, что сказано в
упражнении 7. Выразите это, используя образец:
Modelo: — Es una hoja de la revista.
— No estoy de acuerdo. No es una hoja de la revista.
9. Прочтите скороговорку, соблюдая правильное
произнесение звуков и правильную интонацию:
La ardilla corre, la ardilla vuela, la ardilla salta como locuela.
10. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
¿Es Vd. obrero? — No, no soy obrero.
¿Es Vd. ingeniero? — No, no soy ingeniero.
¿Es Vd. maestro de escuela? — No, no soy maestro de escuela.
¿Es Vd. médico? — No, no soy médico.
¿Es Vd. militar? — No, no soy militar.
¿Es Vd. estudiante? — No, no soy estudiante.
¿Qué es Vd.? — Soy estudiante.
¿Es Vd. francés? — No, no soy francés.
¿Es Vd. italiano? — No, no soy italiano.
¿Es Vd. inglés? — No, no soy inglés.
¿Es Vd. cubano? — No, no soy cubano.
¿Es Vd. español? — No, no soy español.
¿Es Vd. alemán? — No, no soy alemán.
¿Es Vd. ruso? — No, no soy ruso.
¿Qué es Vd.? — Soy ruso.
И. Прочтите и выучите наизусть:
en voz alta— вслух, громко
en voz baja — шепотом, про себя
¡De prisa! — Быстрее!
a tiempo — вовремя.
69

Andrés:
María:
A:
Camarero:
A:
M.:
A:
AyM.:
Diálogo
— ¡Oye, María! ¿Vamos a tomar café?
— Con mucho gusto. ¿A dónde vamos?
— Mira, éste es el bar de la Escuela. Es grande y
agradable. Aquel es el camarero. Es muy simpático.
— ¡Buenas tardes! ¿Qué desean?
— Por favor, un café para mi amiga y uno para mí.
— Andrés, ¿también es estudiante aquel señor?
— No, no es estudiante. Es profesor. Y las chicas son
secretarias de la Escuela.
¡Mira! ¡Dos estudiantes nuevos!
— ¡Hola! ¿También sois estudiantes extranjeros?
— Sí, somos italianos. Somos de Milano.
Y, vosotros ¿ de dónde sois?
M.: —Ye
A; — Y^
VOCABULARIO
ingeniero, m
ingeniera, f
obrero, m
obrera, f
músico, m
militar, m
deportista, m, f
) soy rusa.
/o polaco.
estudiante, m, f
maestro de escuela, m
maestra de escuela, f
profesor, m
profesora, f
poeta, m
cantante, m,f
LECCIÓN 13
FONÉTICA
1. Frases modelo:
yo
tú
él
ella
quien
nosotros, -as
vosotros, -as
ellos
ellas
quienes
— ¿De quién es la pluma? — La pluma es de María. Es su pluma.
— ¿Qué es su padre (madre)? — Mi padre (madre) es maestro (-a)
de escuela.
— ¿Cuál es tu nombre? — Mi nombre es Juan.
70

— ¿Cuál es tu apellido? — Mi apellido es López.
La mesa es de madera. La silla también es de madera.
El lápiz no es rojo. La pluma tampoco es roja.
2. Интонация простого перечисления в начале и внутри
предложения
Если перечисление находится в начале или внутри
предложения, то независимо от того, является ли оно полным или
неполным, каждый член перечисления заканчивается нисходящим
тоном, а последний — восходящим. Например:
Andrés,J Roberto j (y) Adelat están en el аи1а.ц
GRAMÁTICA
1. Adjetivos posesivos
Притяжательные прилагательные согласуются в роде и числе
с существительными, к которым относятся:
Mi padre es obrero. Mis amigos son estudiantes.
С фонетической точки зрения они всегда безударны.
Притяжательные прилагательные употребляются перед существи-
тельным, которое в таком случае не имеет артикля.
Singular
Plural
Singular
Masculino
mi lápiz
tu lápiz
su lápiz de él
de ella
deUd.
mis lápices
tus lápices
sus lápices de él
de ella
deUd.
Femenino
mi mesa
tu mesa
su mesa de él
de ella
nuestro lápiz
vuestro lápiz
su lápiz de ellos
de ellas
de Uds.
nuestros lápices
vuestros lápices
sus lápices de ellos
de ellas
de Uds.
nuestra mesa
vuestra mesa
sus mesa de ellos
de ellas
71

-
Plural
-
deUd.
mis mesas
tus mesas
sus mesas de él
de ella
deUd.
de Uds.
nuestras mesas
vuestras mesas
sus mesas de ellos
de ellas
de Uds.
Притяжательное прилагательное для 3-го лица
единственного и множественного числа имеет одну форму su(s). Для
уточнения лица владельца употребляются следующие формы:
su libro de él su libro de ellos
su libro de ella su libro de ellos
su libro de Ud. su libro de Uds.
или
el libro de él
el libro de ella
el libro de Ud.
el libro de ellos
el libro de ellos
el libro de Uds.
sus libros de él sus libros de ellos
sus libros de ella sus libros de ellos
sus libros de Ud. sus libros de Uds.
или
los libros de él los libros de ellos
los libros de ella los libros de ellos
los libros de Ud. los libros de Uds.
В русском языке существуют особые формы притяжательных
прилагательных: "свой", "своя", "свое", "свои". В испанском
языке их нет. Эти формы передаются с помощью тех же
притяжательных прилагательных:
Escribo una carta a mis padres. — Я пишу письмо своим
родителям.
Leemos nuestros libros. , — Мы читаем свои книги.
Ramón escucha su voz. — Рамон слушает свой голос.
2. Adverbios "también" y "tampoco"
Наречия también и tampoco переводятся на русский язык
одинаково: "тоже". Наречие también употребляется после
утвердительного предложения:
Yo soy estudiante y Elena también es estudiante.
Tampoco употребляется после отрицательного предложения,
72

когда в русском языке после "тоже" стоит или подразумевается
отрицание "не":
La mesa no es de madera; la silla tampoco es de madera.
После tampoco отрицание по не ставится.
EJERCICIOS
1. Прочтите, соблюдая правильную интонацию:
El lápiz, la pluma y el cuaderno son de color rojo.
El bolígrafo, el lápiz y la tiza sirven para escribir.
La mesa, la silla y la pizarra son de madera.
El libro, el cuaderno, la cartera son de forma rectangular.
El bolígrafo, el lápiz y la pluma son de forma cilindrica.
Alberto, Ricardo'y Dolores son mis amigos.
El periódico, la revista y el libro sirven para leer.
2. Прочтите, соблюдая правильное произношение звуков:
Acusación, cabeza, cálido, acústica, arcón, facultad, bombón,
chófer, jardín, agujero, cálamo, sillón, café, agudo, árido, entonces,
gracias, así, ático, censura, boletín, cesante, cálculo, suceso,
general, crónica, desarrollo, luego, césped, mérito, desánimo,
control, épico, pared, inglés, ánimo, grande, lástima, pequeño, latín,
latino, gris, mesón, millón, modelo, ningún, ninguno, partícula,
gustar, artículo, joven, calor, picaro, sílaba, material, página, marrón,
cartón, revolución, contable, árbol.
3. Уточните, кому принадлежит предмет, о котором идет
речь:
Modelo: — Mi pluma es roja.
— ?Es tu pluma?
Tu libro es verde. Mis revistas son españoles. Nuestra pluma es
negra. La cartera de Vd. es grande. Tu lápiz es corto. La madre de
María es obrera. Vuestros cuadernos son gruesos. Nuestras sillas
son bajas.
4. Ответьте утвердительно на заданный Вам вопрос:
Modelo: — ¿Es mi revista?
— Sí, es tu revista.
¿Son mis libros? ¿Son mis cintas? ¿Es mi cuaderno? ¿Son tus
sillas? ¿Son tus lápices? ¿Es tu bolsa? ¿Es tu peine? ¿Es el amigo
73

de María? ¿Es la regla de Juan? ¿Son los papeles de José? ¿Son
las hojas de Miguel? ¿Es nuestra lámpara? ¿Es nuestro espejo?
¿Son nuestras cajas? ¿Son nuestras plumas? ¿Son nuestras mesas?
¿Son vuestros discos? ¿Es vuestra llave? ¿Es vuestro profesor? ¿Es
el padre de ellos? ¿Es la pluma de ellas? ¿Son las carteras de mis
amigas? ¿Son los periódicos de tus amigos?
5. Скажите, что данным качеством обладает также и другой
предмет:
Modelo: — La pluma es blanca.
— El lápiz es también es blanco.
La mesa es de madera. La ventana es alta. El vaso es de forma
cilindrica. El libro sirve para leer. La ventana es cuadrada. La bolsa
es de cuero. El cuaderno es grueso. La mesa sirve para escribir. La
cinta es larga. La lámpara es de vidrio. Las cubiertas del libro son de
cartón. La caja es grande. Las hojas son cuadradas. Las mesas son
redondas. La taza sirve para beber.
6. Скажите, что и другой предмет данным качеством не
обладает:
Modelo: — La pluma no es blanca.
— El lápiz tampoco es blanco.
La mesa no es verde. La caja no es negra. Los lápices no son
amarillos. Los papeles no son blancos. La pared no es de color rosa.
La pluma no es de vidrio. El lápiz no es de madera. La .bolsa no es
de cuero. La pared no es de ladrillo. La taza no es de porcelana. Los
vasos no son de cristal. Las mesas no son de madera. Las asas de
la puerta no son de metal. La cinta no es larga. El cuaderno no es
grueso. El lápiz no es corto. La mesa no es baja. La silla no es alta.
Las ventanas no son anchas. Los lazos no son grandes. Las gomas
no son pequeñas. Las reglas no son anchas. Las paredes no son
altas. El libro no es de forma cuadrada. El lápiz no es de forma
rectangular. La mesa no es redonda. Las paredes no son de forma
rectangular. El lápiz no sirve para borrar. La bolsa no sirve para
beber. La pluma no sirve para abrir la puerta. El disco no sirve para
mirarse. La mesa no sirve para sentarse. La goma no sirve para
dibujar. Los lápices no sirven para alumbrar. Los libros no sirven
para escribir. Las cintas no sirven para trazar líneas.
74

7. Ответьте на вопросы:
¿Es obrero . ¿Es obrera
¿Es médico \ ¿Es médica
¿Es militar \ ¿Es enfermera
¿Es mecánico \ ¿Es empleada
¿Es campesino \ ¿Es campesina
¿Es chófer y tu padre ¿Es ama de casa }tu madre
¿Es profesor / ¿Es profesora
¿Es ingeniero / ¿Es ingeniera
¿Es músico / ¿Es maestra
¿Es maestro d^ escuela
escuela /
¿Qué es tu padre? ¿Qué es tú madre?
*8. Прочтите диалог, обращая внимание на выражения,
используемые при знакомстве:
- ¿Cuál es tu nombre?
- Mi nombre es Manuela.
- ¿Cuál es tu apellido?
- Mi apellido es Pérez.
- ¿Qué eres?
- Soy estudiante.
- ¿De qué?
- Soy estudiante de la Universidad. Y tú, ¿eres estudiante también?
- Sí, también soy estudiante.
- ¿De qué?
- Soy estudiante de la Academia de Artes.
9. Прочтите стихотворение, соблюдая правильное
произнесение звуков и правильную интонацию. Выучите стихотворение
наизусть.
Por allí, por allá quiero ir por allí,
a Castilla se va; quiero ir por allá,
por allí, por allá a la mar por allí,
a mi verde país; a mi hogar por allá.
Rafael Alberti
75

10. Запомните выражения:
Fórmulas de saludo
¡Buenos días!
¿Qué hay?
¿Qué tal?
¿Cómo estás?
¿Cómo va la vida?
¡Buenos días
¡Buenos días
¡Buenos días
¡Buenos días
¡Hola!
Fórmulas de suposición
Creo que...
Me parece que...
Fórmulas de afirmación y
de acuerdo
¡Vale!
¡Claro!
¡Claro que sí!
¡Bueno!
¡Está bien!
¡De acuerdo!
Fórmulas de despedida
¡Hasta la vista!
¡Hasta ahora!
¡Hasta luego!
¡Hasta mañana!
¡Hasta pronto!
¡Hasta otro día!
¡Adiós!
Fórmulas de cortesía
Haz el favor-
Haga el favor...
Ten la bondad...
Tenga la bondad...
Ten la amabilidad...
Tenga la amabilidad...
Gracias!
Encantado (-a)!
Mucho gusto!
El gusto es el mío!
A tu disposición!
A su disposición!
Buen provecho!
Con tu permiso.
Con su permiso.
Fórmulas de negación y
desacuerdo
¡Qué va!
¡De ninguna manera!
¡Nunca! ¡Jamás!
¡Imposible!
¡Claro que no!
Fórmulas para iniciar la conversación o animar al interlocutor
Mira,.;. ¡ No me digas!
Mire Ud.,... ¡No me diga Ud.!
76

Por favor,... ¡ Qué horror!
Ya ves... ¡Qué alegría!
Ya ve Ud... ¡Qué lástima!
A ver,... ¡Qué pena!
Oye,... ¡Qué barbaridad!
Oiga Ud.,...
VOCABULARIO
ama de casa, f empleado, m también
enfermera, f empleada, f tampoco
chófer, m mecánico, m
CURSO ESENCIAL
LECCIÓN 1
TEXTO
La clase
Es mi clase (mi aula). Abrimos la puerta y entramos. La clase es
grande. Es espaciosa y alta de techo. En el aula hay dos ventanas.
El aula es clara porque las ventanas son altas y anchas. Las
paredes del aula son de color verde. Son de ladrillo. El techo del
aula es blanco. El suelo es de color marrón. Es de plástico. En la
clase hay además una pizarra, muchas mesas y sillas. Las mesas
son cómodas. Las sillas también son cómodas. Encima de las mesas
hay lámparas. La mesa del profesor está delante de las mesas de
los estudiantes. Las carteras de los estudiantes están debajo de las
mesas. Son de cuero. Son de diferentes colores. Unas carteras son
grandes y otras son pequeñas. En las carteras hay libros,
cuadernos, bolígrafos, etc.
La pizarra está en la pared. Sobre la pizarra hay un pedazo de
77

tiza. Las ventanas de la clase dan a la calle. La puerta da al pasillo.
El pasillo no es espacioso. Es estrecho y largo.
Somos doce estudiantes en el grupo. Hoy nadie falta a clase.
Estamos presentes todos. Toca el timbre. El profesor entra en el
aula y saluda a los estudiantes. Nosotros saludamos al profesor
también. La primera clase es de español. La lengua española nos
gusta mucho. Estudiamos con mucho interés.
En clase hablamos mucho en español. Aprendemos poesías,
leemos textos, escribimos dictados.
1. Прочтите текст и перескажите его.
2. Ответьте на вопросы, используя лексику текста.
¿De quién es esta clase? ¿Cómo es la clase? ¿Por qué decimos
que es clara? ¿Cómo son las mesas y sillas? ¿Dónde está la mesa
del profesor? ¿Están sobre las mesas las carteras de los estudiantes?
¿Cómo son las carteras? ¿Hay algo en las carteras? ¿A dónde dan
las ventanas? ¿Cuántos sois en vuestro grupo? ¿Qué lengua
estudiáis? ¿Os gusta o no? ¿Qué te parece: es fácil o difícil el
español? ¿Quién falta a clase? ¿Quiénes están presentes? ¿Qué
hacéis en clase de español? ¿Habláis mucho en español? Y tú
¿hablas mucho en español? ¿Qué hacéis en clase además de hablar?
3. Используя текст как образец, составьте описание своей
аудитории. Расскажите, что вы делаете на уроке испанского
языка.
4. Скажите, какая, на ваш взгляд, аудитория самая удобная
для занятий (la más cómoda para estudiar). Опишите ее.
FONÉTICA
( Интонация повествовательного предложения, состоящего из двух
мелодических групп
Распространенное повествовательное предложение может
состоять из двух и более мелодических групп. Предложения,
начинающиеся с обстоятельств или заканчивающиеся ими, образуют
обычно две мелодические группы. В этом случае первая
мелодическая группа заканчивается восходящим тоном, а вторая —
нисходящим:
78

ocho
aula número / ocho me
sas
EJERCICIO FONÉTICO
Прочтите предложения, соблюдая правильную интонацию:
a) En las aulas f hay mesas y sillas. J|
En el aula número ocho f hay siete sillas. ¿ |
Ocho estudiantes y dos profesoresf entran en el aula. ¡\
Una mesa f es para el profesor. \ \
Seis sillas \ son para los estudiantes. 11
b)¿ tQué día es hoy?| |f ¿Hay mucha luz en el aula? f|
¿ f Cómo son las aulas? |¡ f ¿Está el profesor? t|
¿ fCómo son las paredes? { | f ¿Están los estudiantes? f |
¿ fQué hay en las aulas? ? | f ¿Hay lámparas ? j |
c) En la mesa f hay libros, i cuadernos, ¿ plumas, i tiza, i |
En la silla \ hay mesas, \ sillas, ^ sillones. \ \
GRAMÁTICA
1. Contracción del artículo
Слияние определенного артикля с предлогами a, de.
а + el — al de + el — del
El libro del profesor está en la mesa.
La puerta da al pasillo.
Артикль женского рода la, а также артикли мужского и
женского рода во множественном числе los, las с предлогами a, de
не сливаются.
El libro de la maestra está sobre la mesa.
Damos los buenos días a la profesora.
Delante de las mesas de los estudiantes está la mesa del
profesor.
79

2. Forma impersonal "hay"
Безличная форма hay служит для указания о наличии одного
или нескольких предметов. Ставится перед существительным
или перечисляемыми существительными и на русский язык
переводится словами "есть", "находится", "имеется", "лежит" и
т.д., например:
Sobre la mesa hay un libro. — На столе находится (есть)
книга.
После безличного выражения hay перед существительным
употребляется неопределенный артикль или количественные
числительные:
En la clase hay una puerta y tres ventanas. -— В классе одна
дверь и три окна.
3. Различие е употреблении безличной формы hay и
глагола estar
Говоря о наличии каких-либо лиц или предметов в
определенном месте, мы употребляем безличную форму hay:
En la clase hay mesas. — Что имеется в аудитории?
Говоря о местонахождении лица или предмета, мы
употребляем глагол estar:
Las mesas están en /a clase — Где находятся столы?
4. Presente de Indicativo глагола estar
yo
tu
el, ella, Ud.
estoy
estás
está
nosotros
vosotros
ellos, ellas, Uds.
estamos
estáis
están
Глагол estar имеет следующие значения:
а) быть, находиться в каком-либо месте:
Estamos en el aula. ¿Dónde están las sillas?
б) быть, пребывать временно в каком-либо состоянии:
Estoy enferma. — Я больна.
Estamos ocupados. — Мы заняты.
¿Estás preparado? — Ты готов?
5. Различие в употреблении глаголов ser и estar в сочетании с
прилагательным или причастием
Ser + прилагательное или причастие выражает постоянное,
внутренне присущее свойство лица или предмета:
80

Carmen es alegre (т.е. она жизнерадостна по натуре).
Estar + прилагательное или причастие передает временное
состояние или качество:
Carmen está alegre. — Кармен веселая (т.е. в данный момент
она веселится, у нее хорошее настроение).
6. Предлоги: en, sobre, debajo de, encima de, junto a, cerca de, a
la derecha de, a la izquierda de, detrás de, delante de
присоединяют к глаголу обстоятельство места, отвечающее на
вопрос ¿Dónde?
¿Dónde está la cartera? — Está debajo de la mesa.
¿Dónde está el libro? — Está en la cartera.
¿Dónde está el lápiz? — Está sobre la mesa.
¿Dónde está la lámpara? — Está encima de la mesa.
7. Спряжение правильных глаголов в Presente de Indicativo
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros
vosotros
ellos, ellas,
Uds.
1-е спряжение
hablar
hablo
hablas
habla
hablamos
habláis
hablan
2-е спряжение
aprender
aprendo
aprendes
aprende
aprendemos
aprendéis
aprenden
3-е
спряжение abrir
abro
abres
abre
abrimos
abrís
abren
8. О словах mucho и poco
Mucho и poco могут быть прилагательными и наречиями. Как
наречия они относятся к глаголу и ставятся обычно после него.
В этом случае форма слов mucho и poco остается неизменной.
Leo mucho. — Я много читаю.
Pepita come poco. — Пепита ест мало.
Как прилагательные mucho и poco согласуются в роде и
числе с определяемыми ими существительными. В отличие от
обычных прилагательных, стоящих большей частью после
существительных, прилагательные mucho и poco стоят перед
существительными. Артикль в этом случае не употребляется. En el
aula hay muchos estudiantes. En el vaso hay poca agua.
81

EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Прочтите вопросы и ответы, обращая внимание на
употребление предлогов. Используйте данные модели при описании
различных предметов.
— ¿Qué hay sobre la mesa? — Sobre la mesa hay una pluma.
— ¿Qué hay en la pizarra? — En la pizarra hay un pedazo de tiza.
— ¿Qué hay debajo de la mesa? — Debajo de la mesa hay una
cartera.
— ¿Qué hay debajo de la silla? — Debajo de la silla hay un lápiz.
— ¿Qué hay encima de la mesa? — Encima de la mesa hay una
lámpara.
— ¿Qué hay junto a la mesa? — Junto a la mesa hay una silla.
— ¿Qué hay cerca de la puerta? — Cerca de la puerta hay una mesa.
— ¿Qué hay en la cartera? — En la cartera hay un libro.
— ¿Qué hay en la pared? — En la pared hay una pizarra.
— ¿Dónde está sentada María? — Esta sentada a la derecha de
Elena.
— ¿Dónde está sentada María? — Esta sentada a la izquierda de
Pablo.
— ¿Dónde está sentada María? — Esta sentada detrás de Carlos.
— ¿Dónde está sentada María? — Esta sentada delante de Juana.
— ¿Quién está sentado a la derecha de María? — A la derecha de
María está sentado Pablo. (A su derecha está sentado Pablo).
— ¿Quién está sentado a la izquierda de María? — A la izquierda de
María está sentada Irene. (A su izquierda está sentada Irene).
— ¿Quién está sentado detrás de María? — detrás de María está
sentada Juana.
— ¿Quién está sentado delante de María? — Delante de María está
sentado Carlos.
— ¿Quién está sentado a la derecha de Ud. (a su derecha)? — A la
derecha de mí (a mi derecha) está sentado Miguel.
— ¿Quién está sentado a la izquierda de Ud. (a su izquierda)? — A la
izquierda de mí (a mi izquierda) está sentada Inés.
— ¿Quién está sentado a la derecha de ti (a tu derecha)? — A la
derecha de mí (a mi derecha) está sentada Dolores.
— ¿Dónde está sentado Ud.? — Estoy sentado delante de Miguel.
— ¿Detrás de quien está sentado Ud.? — Estoy sentado detrás de
Isabel
82

2. Ответьте на вопросы.
¿Cuántos son 1 más 2? ¿3 más 1? ¿2 más 3? ¿4 más 2? ¿5 más
P ¿6 más 2? ¿8 más 1? ¿7 más 3?
¿Cuántos son 10 menos 3? ¿6 menos 2? ¿5 menos 1? ¿6 menos
4? ¿10 menos 5? ¿7 menos 2? ¿9 menos 8?
3. Выразите свое согласие с тем, что говорит преподаватель.
Ud. es estudiante. Soy profesor. Ella es maestra. Ellos son
obreros. La niña es pequeña. La clase es grande. Las ventanas son
«nchas. Uds. son estudiantes.
4. Поставьте глагол estar в нужном лице тс числе.
(Yo) ... en clase. Mi padre ... en la fábrica. Sus libros ... en la
cartera. María ... en el pasillo. Ud. ... en la calle. (Vos.) ... alegres
hoy. (Ellas) ... enfermas. (Tu) no ... bien. ¿Dónde ... Ud.? ¿Dónde ...
nosotros? ¿Quién ... cerca de la ventana? ¿Quiénes ... en la clase?
¿... (vos.) en el aula?
5. Ответьте на вопросы.
¿Quién está sentado a la derecha de Ud.? ¿Quién está sentado
a la izquierda de Ud.? ¿Quién está sentado delante de Ud.? ¿Quién
está sentado detrás de Ud.? ¿Quién está sentado cerca de la
pizarra? ¿Está sentado Ud. junto a la ventana? ¿Está sentado Ud.
detrás de su amigo? ¿Quién está sentado a la derecha de su amigo?
¿Dónde está sentado su amigo? ¿Dónde está la cartera de Ud.?
¿Qué hay en su cartera? ¿Qué hay sobre su mesa?
6. Представьте себе, что речь идет не об одном предмете, а
о многих. Выразите это.
La puerta. El lápiz azul. La revista inglesa. La pared alta. Este
libro es rojo. La clase es alta de techo. El periódico español. La
lección de francés. La ventana verde. Esta pluma es blanca. ¿Cómo
es la sala? ¿De qué color es esta pared? La cartera es de cuero.
7. Употребите необходимые предлоги.
Lucía está sentada ... de Carmen. ¿Quién está ... su derecha?
¿Quién está ... su izquierda? Madrid está ... España. Esta estudiante
está sentada ... de la pared. Mi cartera está ... el libro. Mi libro está
... la mesa. ... de la mesa está mi lápiz. ... del libro está mi cuaderno.
Mi pluma está ... de mi, ... la mesa.
83

8. а) Представьте, что вы согласны с тем, что сказано.
Выразите это, используя образец.
Modelo: — En el aula hay muchas mesas.
— De acuerdo. Hay muchas.
б) Представьте, что вы несогласны с тем, что сказано.
Выразите это, используя образец.
Modelo: — En el aula hay muchas mesas.
— No estoy de acuerdo. Hay pocas.
Sobre la pizarra hay poca tiza. En la cartera hay muchos libros.
En la clase hay pocas sillas. En el pasillo hay muchos profesores y
estudiantes. En el aula hay pocas lámparas. Sobre la mesa hay
muchos papeles. En la caja hay muchos lápices. En el vaso hay
poca agua. En la taza hay poco café.
9. Подумайте, как можно закончить предложения.
Произнесите их.
El aula 10 no está .... El aula 10 es .... En el aula 10 hay .... La
mesa del profesor está .... Las ventanas del aula son .... A la
izquierda de la mesa hay .... El calendario está .... La.ventana no
está .... En la mesa del profesor hay .... La pizarra está .... La puerta
es .... Delante de la mesa del profesor hay .... Cerca de la puerta
hay .... Los cuadernos están .... A mi derecha está ....
10. Подумайте, какой глагол нужно употребить в
предложениях.
José ... en la escuela. María no ... rusa. Manuel ... sentado. La
clase ... grande. ¿Dónde ... Ud.? ¿Qué ... Ud.? ¿Quién ... en la
clase? Dolores ... estudiante. ¿Cómo ... Lucía? Lucía ... bien. El libro
... sobre la mesa. El libro ... verde. La puerta ... pequeña. En la sala
... muchos estudiantes. Los cuadernos ... en el armario. El aula ...
espaciosa. A mi derecha ... Carlos. Sobre la mesa del profesor ...
lápices y plumas. Las ventanas ... anchas. El libro ... interesante. El
señor López ... en clase. A la izquierda de la pizarra ... el calendario.
Pablo ... obrero. El señor García ... el rector de la Universidad. En
esta aula no ... sillas. La profesora ... enferma. Miguel ... alegre. El
señor Fernández ... ingeniero.
11. Прочтите диалог. Обратите внимание на употребление
предлогов. Поговорите со своим товарищем о вашем читальном
84

зале, используя данный диалог как образец.
- ¿Dónde está la sala de lectura?
- Está en el quinto piso.
- ¿Hay ascensor?
- Sí, está a la izquierda.
- ¿Es grande la sala de lectura?
- Sí, es muy grande, clara y soleada.
- ¿Cuántas ventanas hay en la sala?
- Hay cuatro ventanas enfrente de la puerta.
- ¿Hay en la sala de lectura muchas mesas y sillas?
- Sí, hay muchas mesas, sillas, mapas, diagramas, etc.
- ¿Qué hay sobre las mesas?
- Hay libros, periódicos, revistas.
- ¿Cuántas horas están los estudiantes en la sala?
- Dos o tres horas.
- Muchas gracias.
- De nada.
12. Прочтите диалог. Обратите внимание на употребление
форм вежливости. Выучите диалог наизусть.
Distracción
(Chiste)
- Рог favor, ¿sabe Ud. qué hora es?
- Sí, señor.
- Muchas gracias.
- De nada.
13. Прочтите стихотворение, соблюдая правильное
произнесение звуков и интонацию. Выучите стихотворение наизусть.
Poesía
En los árboles del huerto
hay un ruiseñor;
canta de noche y día,
canta a la luna y al sol.
Antonio Machado
14. Выучите пословицу.
La lengua española es pura como el oro y sonora como la plata.

Испанский язык чист, как золото, и звучен, как серебро.
15. Составьте фонетические упражнения на правильное
произнесение звуков [s] и [в].
LECCIÓN 2
TEXTO
La cesa de mis padres
La casa de mis padres es grande. Es una casa de planta baja y
un piso. Es de ladrillo. En la fachada principal hay cuatro ventanas.
Las ventanas dan a la calle. El tejado de la casa es de tejas. Es de
color marrón rojizo. Sobre el tejado hay dos chimeneas.
En el patio de la casa hay un garage. El garage es bastante
pequeño. La puerta del garage está abierta. En el garage hay un
coche. Es de color marrón claro. En la fachada lateral de la izquierda
hay una ventana. La ventana da al camino. A lo lejos hay una
fábrica. A la derecha de la casa hay un jardín. En el jardín crecen
árboles, flores y hierba. Cada árbol tiene un tronco, ramas y hojas.
En e| jardín hay muchas flores. Son de varios colores. Detrás de la
casa hay un huerto. En el huerto crecen manzanos, perales,
guindos, ciruelos y otros árboles frutales. Además, en el huerto
plantamos varias hortalizas y legumbres: tomates, pepinos, patatas,
coles, coliflores, pimientos, habas, habichuelas, guisantes.
К Прочтите текст и перескажите его.
2. Ответьте на вопросы.
¿Qué casa es ésta? ¿Cómo es? ¿De cuántos pisos es? ¿De qué
es? ¿Cuántas ventanas hay en la fachada principal? ¿Cómo son las
ventanas? ¿A dónde dan las ventanas? ¿De qué esta cubierta la
calle? ¿De qué es el tejado? ¿Qué hay junto a la fachada lateral de
la izquierda? ¿Cómo es el garage? ¿Qué hay en el garage? ¿Cómo
es el coche? ¿De qué color es? ¿A dónde da la fachada lateral?
¿Corno es el camino? ¿Qué hay a lo lejos? ¿Qué hay a la derecha
de la casa? ¿Qué crece en el jardín? ¿Qué tiene cada árbol? ¿Qué
flores hay en el jardín? ¿Le gustan a Ud. las flores? ¿Le gustan las
86

flores a su madre? ¿Es bonito el jardín? ¿Qué hay detrás de la
casa? ¿Qué plantamos en el huerto?
3. Составьте небольшой рассказ о доме, в котором живут
ваши родители.
GRAMÁTICA
1. Pronombres indefinidos y negativos
Pronombres indefinidos (неопределенные местоимения):
alguno, alguien, algo.
Pronombres педаЙУ05(отрицательные местоимения): ninguno,
nadie, nada.
Alguno (какой-то, некоторый) и ninguno (никакой) могут
употребляться в функции прилагательного и местоимения. И в
том и в другом случае они согласуются в роде и числе с
существительным, к которому относятся. Перед
существительными мужского рода единственного числа alguno и ninguno теряют
конечное -о:
¿Hay alguna mesa en el pasillo? — No, no hay ninguna
mesa.(No, no hay ninguna). ¿Hay algún libro sobre la mesa? — No,
no hay ningún libro. (No, no hay ninguno).
Algo (что-то, нечто, что-нибудь), alguien (кто-то), nada
(ничто), nadie (никто) являются местоимениями, не
изменяющимися по родам и числам:
¿Hay algo sobre la ventana? — No, sobre la ventana no hay
nada.
2. Participio pasado правильных глаголов
plantar: plant + ado = plantado
aprender: aprend + ido = aprendido
vivir (жить): viv + ido = vivido
Некоторые глаголы имеют особую форму Participio:
abrir — abierto, hacer — hecho, escribir — escrito, ver — visto.
3. Construcciyn verbal "estar + Participio pasado"
Глагольная конструкция estar + Participio выражает
состояние, являющееся результатом предшествующего действия.
Причастие согласуется в роде и числе с существительным.
87

Los libros están cubiertos de polvo. — Книги покрыты пылью.
La puerta está abierta de par en par. — Дверь раскрыта
настежь.
4. Adjetivo indefinido "cada" (каждый, каждая)
Cada имеет одинаковую форму для мужского и женского
рода и употребляется перед существительным единственного числа
и перед количественными числительными.
En cada ventana hay flores. — На каждом окне, стоят цветы.
Cada dos días estudiamos en la biblioteca. — Каждые два дня
мы занимаемся в библиотеке.
Когда cada употребляется самостоятельно, оно имеет форму
cada uno (cada una).
Tengo un periódico para cada uno. — У меня есть газета для
каждого.
5. Глагол tener
yo
tú
él, ella, Ud.
tengo
tienes
tiene
nosotros
vosotros
ellos, ellas, Uds
tenemos
tenéis
tienen
Tener означает иметь и переводится на русский язык
словосочетаниями у меня (есть), у него (есть) и т. д. ,
Tengo muchos amigos. — У меня (есть) много друзей.
Elena no tiene tiempo. — У Елены нет времени.
Различие в употреблении глагола tener и безличной формы
hay: в сообщениях, где обладатель указан, нужно употребить
глагол tener, а где не указан , — форму hay.
¿Hay manuales? — Учебники есть? (Обладатель не указан).
Sí, tengo un manual. — Да, у меня есть (один) учебник.
(Обладатель указан — я имею учебник).
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Дополните предложения подходящими для каждого
случая местоимениями alguno, ninguno, todo, todos, unos, otros,
cada.
¿Hay ... silla en el pasillo? — No, no hay .... ¿Hay ... pizarra en
la pared? No, no hay ... pizarra. ¿Hay en la mesa ... libro español?
— Sí, hay .... No, no hay .... ¿Cuántos libros hay sobre la mesa? —
,88

Sobre la mesa hay un libro para ... estudiante. ¿Dónde están los
estudiantes? — ... estudiantes están en la sala de conferencias.
2. Ответьте утвердительно на вопросы вашего товарища.
Modelo: — ¿Es rojo mi lápiz?
— Sí, tu lápiz es rojo.
¿Es verde tu libro? ¿Son españolas estas revistas? ¿Está lejos
de la Universidad tu casa? ¿Está en casa tu madre? ¿Está,en la
planta baja tu casa? ¿Es obrera tu madre? ¿Es grande nuestra aula?
¿Están en el aula nuestros amigos? ¿Están en la Universidad tus
compañeros?
3. Вставьте там, где необходимо, неопределенный артикль.
Detrás de la casa hay ... huerto. En el jardín hay ... flores. Sobre
la mesa hay ... flor. A lo lejos hay ... fábricas. Delante de la casa hay
.. árbol. A la derecha hay ... casa. Detrás del parque hay ... casas.
Sobre el tejado hay ... chimenea. En el garage hay ... coche. Delante
de la casa hay ... coches.
4. Используя образец, выразите несогласие со сказанным.
Modelo: — La puerta está cerrada.
— No es así. No está cerrada.
Los libros están abiertos. El camino está cubierto de arena. Las
ventanas están cerradas. La calle está cubierta de hojas. Los
prados están cubiertos de hierba. El cielo está cubierto de nubes.
Los cristales de la ventana están cubiertos de polvo. El garage está
abierto de par en par.
5. Дополните предложения нужной глагольной формой.
Mi casa no ... grande. ... una casa de planta baja y dos pisos. La
casa de mis padres ... cerca de la Universidad. Madrid ... en España.
Moscú ... en Rusia. La cartera ... de cuero. Pedro ... estudiante.
Pedro ... enfermo hoy. Ramón ... alegre de nacimiento. El suelo ...
de plástico. La silla ... junto a la pared. La mesa ... redonda. El
taburete ... de madera. El lápiz ... debajo de la cartera. En el aula no
.. flores. El lápiz ... sobre la mesa. Sobre el libro ... mi boKgrafo.
Debajo de la mesa ... una goma, tres lápices y dos cuadernos.
Sobre la silla ... una caja. El espejo ... en la pared. La regla no .,. en
la cartera. Cerca de la ventana ... una mesa. En el pasillo no ...
ninguna mesa. Hoy ... lunes. Ud. ... maestro de escuela. En su
89

manual... ilustraciones. Hoy ... sol. ... a 2 de octubre. En la clase ...
mesas. La goma ... debajo de la silla. Su mesa ... cubierta de polvo.
Los caminos ... cubiertos de arena. Las paredes ... blancas.
6. Ответьте на вопросы вашего товарища.
¿Hay algún parque cerca de tu casa? ¿Hay alguien en tu casa?
¿Hay algún libro español sobre tu mesa? ¿Hay algún jardín cerca de
tu casa? ¿Hay algo en tu bolsa (cartera)? ¿Hay alguna revista
española en tu cartera? ¿Hay algo debajo de tu mesa? ¿Hay alguna
fábrica cerca de tu casa?
7. Прочтите.
El descanso, un descanso, donde, decano, el decano, un
decano, descanso, descansas, descansamos, descansáis,
descansan.
Instituto, un instituto, el instituto, un edificio antiguo, edificio, un
edificio, estudio, un estudio, el estudio, los estudios, idioma, un
idioma, el idioma, los diferentes idiomas.
El despacho, los despachos, la calle, las calles, el pasillo, los
pasillos, la calle pequeña, las calles pequeñas, el pasillo pequeño,
los pasillos pequeños, el despacho pequeño, los despachos
pequeños.
Ropa, la ropa, ropero, un ropero, el ropero, el guardarropa, los
guardarropas.
Estación, la estación, silencio, el silencio, traducción, la
traducción, lección, la lección, la lección de traducción, traducción de
la lección, aula, el aula, el aula especial, el silencio reina en las
salas, en las salas reina el silencio.
8. Прочтите и запомните испанские пословицы.
Tales padres, tales hijos. De tal palo, tal astilla.-— Яблоко от
яблони недалеко падает.
9. Прочтите и выучите наизусть диалог.
- ¿Tú no tienes ningún hermano?
- Ninguno.
- ¿Y ninguna hermana?.
- Tampoco.
- Entonces, ¿con quién te peleas?
90

10. Прочтите стихотворение, обращая внимание на
правильное произнесение звуков и интонацию.
Cielo azul
sin una nube.
Mar azul
sin una vela.
Sólo
la espuma sobre la arena.
Gregorio Castañeda Aragón
LECCIÓN 3
TEXTO
La sala de estar
Es la sala de estar (el salón-comedor) de la casa de mis padres.
En el salón recibimos visitas y comemos.
En la pared del fondo hay un balcón. En el balcón hay cortinas.
Son de tela fina. Están colgadas de anillas de una barra metálica.
Sirven para tapar el balcón. EL salón está bien amueblado. En el
centro hay una mesa. Alrededor de la mesa hay sillas. La mesa está
cubierta de un mantel a cuadros. Sobre la mesa hay un frutero con
fruta. En el frutero hay manzanas, peras, naranjas, mandarinas y un
racimo de uvas. A mí me gustan mucho las uvas. Junto a la pared a la
derecha hay un piano. Mi madre toca el piano muy bien. Además del
piano junto a la pared de la derecha hay un sofá y una mesita con un
aparato de radio. La radio sirve para escuchar noticias, música y otras
emisiones. Encima del sofá hay un tapiz. Es de lana. Es muy bonito.
Junto al sofá hay una estantería. Sirve para poner libros. En el rincón
de la izquierda hay un televisor. Sirve para ver emisiones. Sobre el
televisor hay un florero con flores. Junto a la pared de la izquierda hay
un aparador y un sillón. El asiento y el respaldo del sillón son mullidos.
Son de la misma tela que el sofá. El aparador es de madera pulida.
Sirve para poner la vajilla y cristalería. En la pared encima del
aparador hay un bodegón. Además en las paredes hay una vista, un
paisaje y un retrato. En el suelo está tendida una alfombra.
91

1. Прочтите текст, обращая внимание на употребление
новой лексики.
2. Ответьте на вопросы.
¿Para qué sirve el salón-comedor? ¿Qué hay en el balcón?
¿Cómo son las cortinas? ¿De qué están colgadas? ¿Cómo esta
amueblada la sala de estar? ¿Qué hay en el centro? ¿De qué está
cubierta la mesa? ¿Qué hay en el frutero? ¿Qué cuelga encima de la
mesa? ¿Cómo es la lámpara? ¿Qué hay junto a la pared de la
derecha? ¿Para qué sirve el piano? ¿Dónde está el televisor? ¿Para
qué sirve? ¿Cómo son el asiento y el respaldo del sillón? ¿Cómo es el
sofá? ¿Qué hay encima del sofá? ¿De qué es el tapiz? ¿Qué hay
junto al sofá? ¿Para qué sirve la estantería? ¿Qué hay en la
estantería? ¿Qué hay sobre la mesita? ¿Para qué sirve la radio?
¿Qué hay en las paredes?
3. Опишите гостиную вашей квартиры, используя лексику
текста.
4. Составьте список мебели, о которой идет речь в тексте.
5. Расскажите, чем отличается гостиная вашей квартиры от
гостиной в тексте.
GRAMÁTICA
/. Numerales ordinales.
primero
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
séptimo
octavo
noveno
décimo
undécimo
duodécimo
decimotercero
decimocuarto
decimoquinto
decimosexto
decimoséptimo
decimoctavo
decimonoveno
vigésimo
Порядковые числительные согласуются с определяемым
существительным в роде и числе.
Mi apartamento está en el segundo piso.
Estamos sentados en las primeras filas.
92

Порядковые числительные primero и tercero утрачивают
конечный гласный перед существительным мужского рода:
El primer estudiante, el tercer piso.
Порядковые числительные после десяти употребляются
довольно редко и заменяются количественными числительными.
Для обозначения даты употребляются количественные
числительные: el dos de junio, el treinta de agosto.
О первом дне месяца можно сказать: el día uno de mayo или
el primero de mayo.
2„ Косвенные падежи личных
местоимений-существительных
а) Личные местоимения-существительные без предлога
уо
tú
el
ella
Ud.
nosotros
vosotros
ellos
ellas
Uds.
me
te
le
nos
os
les
Dativo
мне
тебе
ему
ей
Вам
нам
вам
им
им
Вам
Acusativo
me меня
te тебя
le, lo его
la ее
le, lo, la Вас
lo его, это
nos нас
os вас
los их
las их
los, las Вас
Если местоимение заменяет существительное мужского рода
в функции прямого дополнения (вин. пад.), то одушевленное
существительное заменяется на lo, los (le, les), a неодушевленное
— только на lo (los):
— Ты видишь Хуана?
— Да, я его вижу.
— Ты видишь Педро и Хуана?
— Да, я их вижу.
Личные местоимения-дополнения ставятся перед глаголом в
личной форме, в отрицательном предложении — между
отрицанием и глаголом:
No me gusta el chocolate.
С глаголом в форме инфинитива личные местоимения-
¿Ves a Juan?
Sí, lo veo.
¿Ves a Pedro y a Juan?
Sí, los veo.
93

дополнения ставятся после него и пишутся с ним слитно:
Enchufo la radio para escucharla. Tomo el libro para leerlo.
b) Последовательность употребления в одном предложении
форм личных местоимений в дательном и винительном падеже.
Сначала употребляется форма дательного, а потом —.
винительного падежа личных местоимений:
Juan me escribe cartas. — Хуан пишет мне письма.
Ме (Дат. п.) las (Вин. п.) escribe en español. — Он мне их
пишет по-испански.
Если в предложении рядом оказываются местоимения 3-го
лица единственного и множественного числа в дательном и
винительном падеже, то местоимение, стоящее в дательном падеже
(le, les), всегда заменяется на se (для благозвучия).
Elena lee a Pablo un libro. — Elena se lo lee.
Preparo café para mi amiga. — Se lo preparo.
c) Личные местоимения с предлогами
В сочетании с предлогом только местоимения 1-го и 2-го
лица единственного числа имеют особые формы: уо — a mí, de
mí, en mí, por mí, etc.; tú — a ti, de ti, en ti, por ti, etc.
Hablamos de ti. — Мы говорим о тебе.
Piensan en mí. — Они думают обо мне.
Es un regalo para mí. — Это подарок для меня.
С предлогом con эти местоимения образуют формы conmigo
— со мной и contigo — с тобой: Quiero hablar contigo. — Я хочу
поговорить с тобой.
Число
Ед.
Мн.
Лицо
1
2
3
1
2
3
Именительный падеж
уо
tú
él
ella
Ud.
nosotros
vosotros
ellos
ellas
Uds.
Косвенные падежи
(a, de, etc.) mí
(a, de, etc.) ti
(a, de, etc.) él
(a, de, etc.) ella
(a, de, etc.) Ud.
(a, de, etc.) si
(a, de, etc.) nosotros
(a, de, etc.) vosotros
(a, de, etc.) ellos
(a, de, etc.) ellas
(a, de, etc.) Uds.
(a, de, etc.) si
94

Возвратная форма местоимения 3-го лица в сочетании с
предлогом con образуют форму consigo: El lucha consigo mismo.
— Он борется с самим собой.
В остальных лицах личные местоимения в сочетании с
предлогом имеют ту же форму, что и в именительном падеже: a él,
de él, con ella, en Usted, por nosotros, sin Ustedes, etc.:
Hablo con él. — Я разговариваю с ним.
Pensamos en Usted. — Мы думаем о Вас.
Es un regalo para vosotros. — Это подарок для вас.
Trabajamos sin ellos. — Мы работаем без них.
Местоимения с предлогом a (a mí, a ti, etc.) всегда
употребляются вместе с беспредложной формой местоимения, уточняя и
выделяя ее:
Те lo pide a ti. — Он просит тебя об этом.
Le agradezco a Usted. — Я благодарю Вас.
В отличие от беспредложной формы, местоимения с
предлогами могут употребляться самостоятельно:
- ¿A quién le dices eso? — Кому ты говоришь это?
- A ti. — Тебе.
3. Formación de palabras. Словообразование
Наиболее употребительный суффикс уменьшительных
существительных -ito, -ita:
libro — librito, mesa — mesita, rama — ramita.
4. Adjetivo pronominal "mismo"
Mismo (-a, -os, -as) может употребляться с личным
местоимением или существительным, обозначающим лицо. В этом
случае оно переводится на русский язык, как "сам", "сама",
"сами".
Yo mismo hago mi cama. — Я сам убираю свою постель.
Yo misma lavo la ropa. — Я сама стираю белье.
Mismo перед существительным употребляется с
определенным артиклем или указательным местоимением и означает "тот
же самый".
Ricardo estudia en la misma facultad que tú. — Рикардо учится
на том же самом факультете, что и ты.
El lápiz es del mismo color que el libro. — Карандаш того же
самого цвета, что и книга.
95

Mismo употребляется с наречиями места или времени и
имеет усилительное значение.
Las clases empiezan hoy mismo. — Занятия начинаются
сегодня же.
Aquí mismo te esperamos. — Мы ждем тебя именно здесь.
5. Глагольная конструкция "acabar de + infinitivo"
Acabar de ■+■ inf. — выражает только что закончившееся
действие:
Acabo de llegar de Cuba. — Я только что вернулся с Кубы.
Acabamos de verla. — Мы только что ее видели.
EJERCICIO FONÉTICO
Прочтите.
Vivienda, estación, cinco, sábana, colcha, armario, calcetines,
ajedrez, acompañando, final, a un lado y a otro, las habitaciones, de
los estudiantes, en la residencia, en el instituto, por donde entra
mucha luz, desde las ocho de la mañana, hasta las cinco o las siete
de la tarde, escuchamos a un conferenciante, abro el armario, es de
ladrillo, son de varios colores, sale la cuadrilla, saludamos a la
profesora, es de planta baja, hay un garage, hay rosas.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Ответьте утвердительно на вопросы.
Modelo: — ¿ Ves a Miguel?
— Sí, lo veo.
¿Ves a un niño? ¿Ves a un muchacho? ¿Ves a mis amigos?
¿Ves a los profesores? ¿Ves a los niños? ¿Ves a la profesora? ¿Ves
a mi amiga? ¿Ves a una niña? ¿Ves a mis amigas? ¿Ves a las
profesoras? ¿Ves a las muchachas? ¿Ves un libro? ¿Ves una mesa?
¿Ves una silla?
2. Ответьте отрицательно на вопросы.
Modelo: — ¿ Ves a Miguel?
— No, no lo veo.
¿Ves a Ramón? ¿Ves al profesor? ¿Ves a mis amigos? ¿Ves a
los profesores? ¿Ves a la profesora? ¿Ves a mi amiga? ¿Ves a mis
amigas? ¿Ves a las profesoras? ¿Ves un libro? ¿Ves un cuaderno?
96

¿Ves mis libros? ¿Ves una casa? ¿Ves una mesa?
3. Выразите свое согласие.
Modelo: — Escuchamos al profesor.
— Sí, le escuchamos.
Adornas la sala con flores. Vemos una emisión por televisor. Mi
madre toca una pieza de música. Preparo café para mis amigos.
Elena toma café. Comemos fruta. María tapa la ventana con las
cortinas. Saludamos a la maestra de español.
4. Выразите удивление по поводу сказанного.
Modelo: — Veo a Miguel.
— ¿Es verdad que lo ves?
Preparo los deberes de casa. Preparo mis lecciones por la
noche. Preparo café por la mañana. Tomo café por la noche. Tomo
café sin azúcar. No como chocolate. Como manzanas cada día. No
como naranjas.
5. а) Используя образец, выразите согласие с тем, что
говорит ваш товарищ.
Modelo: — Te gusta el café, ¿verdad?
— Sí, el café me gusta mucho.
b) Используя образец, выразите несогласие с мнением
вашего товарища.
Modelo: — Te gusta el café, ¿verdad?
— ¿Crees que me gusta el café?No, no me gusta.
Te gusta la fruta, ¿verdad? A vosotros os gusta mi apartamento,
¿verdad? Te gusta mi bolsa, ¿verdad? A tu amigo le gusta mi
cartera, ¿verdad? Te gusta mi lápiz, ¿verdad? Te gusta el libró,
¿verdad? A tu madre le gustan las naranjas, ¿verdad? A tus amigos
les gustan las mandarinas, ¿verdad? A los niños les gustan las uvas,
¿verdad? A vosotros os gustan las peras, ¿verdad? Te gustan las
manzanas, ¿verdad? A tu madre le gustan las flores, ¿verdad? A
nuestros amigos les gustan los muebles pulidos, ¿verdad?
6. Дополните предложения подходящей глагольной формой.
Sobre la mesa ... un frutero con fruta. El frutero ... de cristal. La
alfombra ... debajo de la mesa. Sobre el aparador ... un juego de
café. En la azucarera ... azúcar. En la cafetera ... café. El marco del
bodegón ... de madera. El plato ... sobre el aparador.
97

7. Ответьте на вопросы.
¿Dónde come Ud.? Y su madre, ¿dónde come? ¿Come Ud. con
sus padres? ¿Comen Uds. todos juntos? ¿Toma Ud. café por la
mañana? Y su madre, ¿toma café? ¿Come Ud. mucha fruta?
8. Прочтите диалог, обращая внимание на правильную
интонацию. Выучите диалог наизусть.
- ¿Siente Ud. escalofríos?
- Sí, señor.
- ¿Y le castañetean los dientes?
- No, señor, los tengo aquí, en la mesita de noche.
9. Выразите свое несогласие с тем, что сказано.
Modelo: — En la sala hay una mesa.
— No, en la sala no hay una mesa.
El salón es espacioso y alto de techo. En el salón hay un balcón.
La puerta del balcón da a la calle. El balcón está en la pared del
fondo. En el balcón hay cortinas. En el centro hay una mesa. La
mesa está cubierta de un mantel. La lámpara cuelga del techo. El
sillón es muy cómodo. La estantería sirve para poner libros. La mesa
es de madera pulida. El tapiz es bonito.
10. Выразите согласие с мнением вашего товарища.
Modelo: — Creo que estás bien.
— Sí, estoy bien.
Creo que tocas bien el piano. Creo que escuchas la radio por la
noche. Creo que adornas la sala con flores. Creo que toco bien la
guitarra. Creo que tu madre escucha las últimas noticias. Creo que
tu hermana adorna la sala con flores. Creo que escucháis la radio.
Creo que tocáis una melodía española.
11. Ответьте на вопросы.
¿Cuál es el primer día de la semana? ¿Qué día de la semana es
el martes? ¿Qué día de la semana es el miércoles? ¿Qué día de la
semana es el jueves? ¿Qué día de la semana es el viernes? ¿Y el
sábado? ¿Qué día de la semana es el domingo? ¿Cuál es la primera
lección de hoy? ¿Y la segunda? ¿En qué piso está el decanato? ¿En
qué piso está su aula? ¿En qué piso está Ud. ahora?
98

LECCIÓN 4
TEXTO
El dormitorio
Es mi dormitorio. Es muy cómodo y bonito. Me gusta mucho. En el
dormitorio hay una sola ventana, pero el dormitorio es claro porque la
ventana es grande, es muy ancha. Por la ventana entra mucha luz. En
la ventana hay un tiesto con una planta de adorno. En la ventana hay
una cortina. Es de tela gruesa. Debajo de la ventana hay un radiador.
Sirve para calentar el dormitorio. El radiador está caliente porque
estamos en octubre y en la calle hace frío.
Junto a la pared de la derecha hay una cama. En la cama hay un
colchón, dos sábanas, una manta y una almohada. La cama está
cubierta de una colcha (una sobrecama). La colcha es a rayas. Es de
color anaranjado (de color naranja). La almohada está en la cabecera
de la cama. La funda de la almohada es blanca. En la cama duermo.
Junto a la cama , en el suelo, está tendida una alfombrita. Es de lana.
Es a cuadros. En la pared encima de la cama está colgado un tapiz. A
la derecha hay un armario. En el armario pongo la ropa.
Junto a la cama hay una mesita de noche. Hay un despertador. El
despertador me despierta por las mañanas.
Delante de la ventana hay un escritorio. Aquí hago los deberes de
casa. Sobre la mesa hay una lámpara. La enchufo para alumbrar el
escritorio. A la izquierda del escritorio hay un tocador. Sobre el
tocador hay varios frascos y cajas. Hay además un peine. El tocador
sirve para maquillarse y peinarse.
Junto a la pared de la izquierda hay una estantería. La estantería
está al lado de la puerta. La puerta da al pasillo. En el pasillo hay una
percha. Sirve para colgar abrigos. En la percha están colgados un
abrigo y un impermeable. Sobre la percha hay un sombrero. Debajo
de la percha hay un paraguas. Sirve para resguardarse de la lluvia.
1. Прочтите текст и перескажите его.
2. Опишите свою спальню, используя лексику текста.
3. Представьте себе, что вы хотите обставить свою спальню
более современной мебелью. Расскажите, что вы для этого
сделаете.
99

GRAMÁTICA
1 - Союз "pero"
Pero — наиболее употребительный противительный союз:
Esta puerta no es blanca, pero está limpia.
Mi hermano no es obrero, pero yo sí.
2. Наречие "muy"
Имеет следующие особенности:
a) стоит перед прилагательными или наречиями:
Sus padres viven muy lejos.
Estos estudiantes hablan el español muy bien.
Este cuadro es muy bonito.
b) наречие muy не может употребляться перед mucho. Дл*
того чтобы сказать по-испански "очень много", нужно
использовать форму превосходной степени mucho — muchísimo:
En la mesa hay muchísimos cuadernos.
Tengo muchísimos conocidos.
c) наречие muy никогда не может употребляться
самостоятельно:
— Es un programa muy interesante, ¿verdad?
— Sí, mucho.
3. Presente de Indicativo глаголов dormir, calentar, colgar,
despertar и poner, tener, salir, hacer
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros
vosotros
ellos, ellas,
Uds.
dormir
duermo
duermes
duerme
dormimos
dormís
duermen
colgar
cuelgo
cuelgas
cuelga
colgamos
colgáis
cuelgan
calentar
caliento
calientas
calienta
calentamos
calentáis
calientan
despertar
despierto
despiertas
despierta
despertamos
despertáis
despiertan
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros
poner
pongo
pones
pone
ponemos
salir
salgo
sales
sale
salimos
tener
tengo
tienes
tiene
tenemos
hacer
hago
haces
hace
hacemos
100

vosotros
ellos, ellas,
Uds.
ponéis
ponen
salís
salen
tenéis
tienen
hacéis
hacen
EJERCICIO FONÉTICO
Прочтите.
Yo, los rayos, mayo, ya, ya hace, y el hielo, de hielo.
Chaqueta, paquete, cualquier, conductor, maniquís, sección,
confección, extendiendo, exposición, próxima.
Por la estación "Octubre", a través de los cristales, ante
nuestros ojos, las puertas aéreas de Moscú, conductor del trolebús,
por el micrófono, la escalera giratoria, por la escalera giratoria.
¿Es tu casa? ¿Es esto un libro? ¿Es de vidrio la lámpara? ¿Es
de tul la cortina? ¿Tiene Ud. mucho tiempo? ¿Es alto el edificio de la
Universidad? ¿Son estudiantes los amigos de Ud.? ¿Es difícil este
texto? ¿Son atentos con Ud. sus amigos? ¿Es latinoamericano su
amigo? ¿Es simpática tu amiga cubana? ¿Preguntas mucho a tu
profesor? ¿Regresas temprano a casa? ¿Recibes muchas cartas de
tus padres? ¿Hay una carta para mi amigo? ¿Tienes muchos
deberes de casa hoy? ¿Están presentes todos los estudiantes?
¿Lleva Ud. mucho tiempo en Madrid? ¿Preparas café? ¿Es grande
nuestro país?
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Выразите удивление по поводу того, что говорит ваш
товарищ.
Modelo: — María habla mal español.
— ¿Es verdad que habla mal?
Hoy recibimos una visita. Carlos vive en Nicaragua. Vivo en el
segundo piso. Miguel vive con sus padres. María abre" la ventana.
Tus padres reciben una visita. Mis amigos viven lejos de la
Universidad. En esta calle vive mi amigo. Abrimos el balcón.
2. Переспросите, чтобы уточнить сказанное.
Modelo: — Los estudiantes están preparados para la clase.
— ¿Están preparados todos los estudiantes?
101

Las camas están cubiertas. En el suelo están tendidas las
alfombritas. Las lámparas están enchufadas. Los televisores están
desenchufados. Los cuadros están colgados de clavos. En la percha
están colgados los abrigos. Las cortinas están colgadas. Los
deberes de casa están preparados. Las ventanas estás abiertas. Las
puertas estás cerradas. Las salas están bien adornadas. Las
habitaciones están bien amuebladas.
3. Выразите свое несогласие со сказанным.
Modelo: — La puerta da al pasillo.
— No, no da al pasillo.
La mesita es de madera. El dormitorio es claro. Por la ventana
entra mucha luz. Abrimos el paraguas. Entro en el dormitorio. En el
tocador hay frascos y cajas. En la estantería hay libros y cuadernos.
La lámpara está enchufada. Es una planta de adorno. Hoy hace frío.
4. Дополните предложения, используя указательные
местоимения.
¿Cómo es este lápiz? — pregunta ei profesor. ... lápiz es corto —
contesta el alumno. ¿De qué color es .. pluma que tiene Ud. en la
mano? — ... pluma es de color verde. ... cuadernos que están aquí
son de Pablo; ... ¡ibro que está ahí es de Alberto; ... plumas que
están allí son de Alejandro. ... revista está cerca de nosotros; ...
periódico está cerca de Ud. y . manuales están cerca de ellos. ...
cuaderno está en mi mesa; ... fotos están en tu cartera; ... áibum
está en su armario. El café está en aquel paquete y el azúcar en ....
Esos estudiantes no hablan idiomas extranjeros, pero ...- hablan el
español y el francés. ... cuaderno es de Juana, ... es de María y son
de Lucía. ... armario es grande, ... es también grande y ... son
pequeños. ... obrera trabaja en la fábrica textil y ... trabaja en un
taller. ... muchacho estudia el español y ... el italiano. Los libros
están sobre ... mesa, las revistas están en niños son los hijos
de Dolores y ... son los hijos de María.
5. Прочтите диалог.
R. — ¡Hola, Uiís! ¿Comaestás?
L — ¿Qué hay, Ricardo? Estoy bien, gracias. Y tú, ¿qué haces aquí?
R. — Espero a Enrique. Está en el bar.
L. — Vamos también nosotros a tomar café. ¿Tienes tiempo?
102

R. — Sí, vamos. Tengo 15 minutos.
L -7- ¿Cuándo terminas hoy?
R -* Hoy es miércoles. Los miércoles terminamos antes que otros
días.
L — En el cine que está cerca de mi casa ponen una película
española. ¿Vamos después de las clases?
R — Sí,vcon mucho gusto.
6. Щочтите диалог, обратите внимание на интонацию.
- Luís, ¿sabes qué es gramática?
- ¿Gramática?...?Gramática, dice Ud.?
- Sí, señ¿r, gramática. ¿No me oyes bien? ¿Es difícil mi pregunta?
- ¡No, señpra! La pregunta es fácil, pero la respuesta es muy difícil.
7. Прочтите стихотворение, обратите внимание на
интонацию.
Sobre el monte pelado y en las torres
un calvario. veletas girando,
Agua clara eternamente girando.
y olivos centenarios. ¡Oh pueblo perdido,
Por las callejas , * en la Andalucía del llanto.
hombres embozados, Federico García Lorca
8. Прочтите пословицу. Выучите ее наизусть.4
A hierro caliente machacar de repente. — Куй железо пока
горячо.
LECCIÓN 5
La cocina
Es la cocina de la casa de mis padres. Es espaciosa. En la
cocina hay una ventana. En la ventana hay cortinillas. Son de tela
fina. Son blancas con motas negras. La ventana da al patio. A través
de la ventana vemos árboles. En el centro hay una mesa. Alrededor
de la mesa hay tres taburetes. Sobre la mesa hay una garrafa con
agua. La garrafa es de vidrio transparente. Además de la garrafa
sobre la mesa hay un armario de cocina donde guardamos la batería
103

de cocina. La batería de cocina sirve para preparar la comida
(cocinar). El armario tiene dos cajones. En el armario de cocina hay
sartenes, cacerolas, una tetera, un jarro y un cazo. La tetera sirve
para preparar té (hacer té). Es de metal esmaltado, tiene un asa y
una tapadera. El cazo tiene un mango. Cada cacerola tiene dos asas
y una tapadera. Encima del armario de cocina está colgado ún
armario de pared. Sirve para guardar varias cosas necesarias para
cocinar.
La cocina de gas está al lado del armario de cocina. Tiene cuatro
fogones, cinco llaves y un hornillo. Junto a la cocina de §|as hay un
fregadero. Tiene dos grifos: uno de agua fría y otro de agua caliente.
En el fregadero fregamos la batería de cocina y la vajilla. A la
izquierda del fregadero está colgado un secamanos. Sirve para
secarse las manos. Encima del fregadero cuelga un estante para los
platos. Sirve para secar los platos. En el rincón de la izquierda hay
un frigorífico (una nevera). En el frigorífico guardamos comestibles.
Las paredes de la cocina están pintadas de verde. El suelo es de
plástico. La pared de la izquierda es de azulejos.
En la casa de mis padres hay todas las comodidades, hay gas,
electricidad, calefacción central, agua caliente y fría.
1. Прочтите текст и перескажите его.
2. Расскажите, какая кухня у вас в квартире.
3. Вам все нравится у вас на кухне? Если не все, то что
именно.
GRAMÁTICA
1. О глаголах saber и conocer
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros
vosotros
ellos, ellas, Uds.
saber
sé
sabes
sabe
sabemos
sabéis
saben
conocer
conozco
conoces
conoce
conocemos
conocéis
conocen
Оба глагола переводятся на русский язык глаголом "знать",
104

но в испанском языке они не являются полностью синонимами.
Глагол saber означает "уметь", "знать основательно", "знать о
ком-либо":
No sé cocinar.
Pedro sabe la gramática española.
¿Qué sabes de Miguel?
¿Sabe Ud. algo de la familia de Juan?
Глагол conocer означает "знать", "быть знакомым":
No conocemos a tus padres.
¿Por qué no conoces esta calle?
Перед придаточным предложением употребляется глагол
saber:
Sé que mi amigo está en casa.
Tú no sabes que hace este muchacho.
Глагол saber в сочетании с инфинитивом другого глагола
означает "уметь делать что-либо":
No sé cocinar bien.
Mi amigo sabe tocar el piano.
¿Por qué no sabes tocar la guitarra?
2. Глагол hacer
Употребляется во многих безличных конструкциях:
frío — холодно
calor — жарко
a)hace sol — солнечно
viento — ветрено
buen (mal) tiempo — хорошая (плохая) погода
Hoy hace buen tiempo, hace sol.
Hoy hace mal tiempo, hace mucho viento.
¿Qué tiempo hace hoy?
b) hace falta — нужно, необходимо.
Hace falta preparar la comida.
mucho (poco) tiempo — давно (недавно)
muchos años — много лет тому назад
c) hace unos días — несколько дней тому назад
un mes — месяц назад, уже месяц
una hora — час назад
un momento — только что
105

Примечание. В этих конструкциях в роли
присоединительного союза употребляется que.
Hace un mes que estudio español. — Уже месяц как я изучаю
испанский язык.
Hace una hora que estamos en la clase. — Мы уже целый час
в классе.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Ponga el infinitivo en la forma correspondiente:
Yo mismo (hacer) té. El padre (salir) de la cocina y (cerrar) la
puerta. El niño (dormir) tranquilo. Vosotros (dormir) más de ocho
horas. (Yo) (dormir) con la ventana abierta. Mi madre (colgar) e!
secamanos encima del fregadero. (Nos.) (colgar) !a ropa en el
armario. Yo no (conocer) a tus padres. (Yo) (traducir) un texto español al
ruso. (Conocer) (tú) a mi amiga.
2. Diga que
a) Ud. hace lo mismo que su compañero:
Modelo; — Hago té.
— Yo también hago té.
b) Ud. no hace lo mismo que su compañero:
Modelo: — Hago té.
— Yo no hago té.
Salgo de la cocina. Cierro la puerta. Duermo con la ventana
abierta. Cuelgo la ropa en el armario. Conozco a los padres de
Elena. Traduzco un texto español al ruso. Conozco a Miguel.
Conozco la calle donde vive Roberto. Soy buena cocinera. Sé
preparar bien la comida. Sé hablar en español. Conozco el idioma
español. Tengo muchos amigos. Tengo dos clases de español.
Pongo la tetera sobre el fuego. Pongo los platos en el estante.
Pongo la cartera debajo de la mesa.
3. Cambie la frase usando el mismo complemento de tiempo o de
lugar:
Modelo: — Hago los deberes de casa por la noche.
— Por la noche escucho la radio.
Tengo dos clases de español este sábado.' Salgo de la
Universidad a las 8. Duermo en la sala de recibir. Aprendo la poesía
106

por la mañana. Tomo café por la tarde. Cocino por la noche. Estudio
mis lecciones cada noche.
4. Conteste la pregunta usando "también":
Modelo: — María duerme más de ocho horas. /Y tú?
— Yo también duermo más de ocho horas.
Tu compañero sabe hablar en español. ¿T tú? María sabe
cocinar bien. ¿Y tú? Tu amigo conoce bien esta calle. ¿Y tú? Inés
sabe tocar la guitarra. ¿Y tú? Pedro sabe la gramática española. ¿Y
tú? Tu amigo conoce las poesías de Machado. ¿Y tú? Miguel sabe
esta regla de gramática. ¿Y tú? Su amigo sabe mucho de España.
¿Y tú?
5. Niegue lo dicho:
Modelo: — Estudio bien.
— No, estudias mal.
Sé hablar español. Conozco bien a tu madre. Hago los deberes
cada día. Sé tocar la guitarra. Estoy preparado bien para la clase de
español. Escucho la radio cada noche. Conozco bien esta calle. Sé
dónde vives. Me gusta mucho cocinar. Salgo de casa a las 8.
Duermo ocho horas al día. Siempre cuelgo la ropa en el armario.
6. Cambie la frase usando "hace falta":
Modelo: — Escucho la radio.
— Hace falta aprender la poesía.
Tomo té. Miro por la ventana. Leo un libro. Escucho música.
Hago los deberes de casa. Pongo los libros en la estantería.
Preparo la comida. Escribo un dictado. Escucho ил texto en español.
Cierro la ventana. Salgo a la calle. Duermo seis horas al día.
Traduzco este texto. Toco el piano. Caliento el agua para fregar la
batería de cocina. Pongo los cubiertos sobre la mesa.
7. Confirme lo dicho ampliando la frase según el modelo:
Modelo: —- María no sale de casa.
— Sí, hace una semana que no sale de casa.
Mi madre está en Madrid. No vemos a Pablo. No escucho
música. No ves a mi padre. Estudio el inglés. No hablo en italiano.
Mi hermana no prepara la comida. Fregamos la batería de cocina.
Miguel no me saluda. No sé nada de Andrés. No duermes con la
ventana abierta. Mi madre no toca el piano. María no habla conmigo.
107

La comida ya está preparada. La puerta ya está cerrada. La ventana
está abierta. La lámpara está enchufada. No veo a mis amigos.
Estoy en la Universidad. Descansamos. El niño duerme.
8. Complete la frase.
Saber/Conocer
Mi madre ... cocinar muy bien. Y tú, ¿... tocar la guitarra? Miguel
no ... esta regla. Mis amigos ... a mis padres. Yo ... que tú estás en
Moscú. ¿Qué ... Vd. de España? Yo ... a tu amigo y tú, ¿... al mío?
Nosotros ... tocar el piano. ¿... (tú) preparar café? ¿... Vd. qué filme
me gusta más? Yo te .... Vds.... hacer la comida.
9. Diga qué sabe Vd. de su amigo (-a), de la madre de su amigo
(-a), de su profesora.
10. Lea:
Segundo, grande, caldo, cuando, donde, comida, paredes,
ensaladas, variado, todo, todos, el comedor; bajo, caja, la caja,
bandeja, jamón, judías, naranjas, elijo, eliges, elige, eligimos, eligís,
eligen;
¿Es esto una silla o un sillón? ¿Es esto uha pluma o un lápiz? ¿Es
una manta o una colcha? ¿Es gris o azul? ¿Es de madera o de
materia plástica? ¿Estás en el dormitorio o en el cuarto de baño? Es
tu padre o tu abuelo? ¿Es esto un sombrero o un gorro? ¿Es esto una
naranja o una mandarina? ¿Es esto un aparador o una nevera?
Diálogo
Jorge
Andrés
J.
A.
J.
A.
J.
A.
J.
A.
J.
: — Buenas tardes, Andrés.
: — ¡Oh! ¡Jorge! Buenas. ¿Cómo estás?
— Bien, gracias. ¿Y tú?
. — Muy bien, gracias.
— Acabo de ver a Pablo. Según dice él, alquilas un
nuevo apartamento. ¿Es así?
— Sí, hace dos semanas que vivo en la Avenida
Brasil, 25.
— ¿Es una casa nueva?
— No es nueva, pero está en buenas condiciones.
— ¿Es grande tu apartamento?
— Sí, es de tres habitaciones.
— ¿En qué planta?
108

А. : — En la séptima. Es un poco alto, pero no hay otros.
J. : — ¿A dónde dan las ventanas?
A. : — Á la Avenida Brasil.
J. : — Está bien, te felicito.
A. : — Muchas gracias, amigo.
Chiste
- Joselito, ¿sabes el alfabeto?
~ Sí, papá.
- ¿Qué letra viene después de la "a"?
- Todas las demás, papá.
LECCIÓN 6
TEXTO
El cuarto efe baño
Al lado de mi dormitorio está el cuarto de baño. El piso y las
paredes son de azulejos. Junto a la pared de la derecha hay una
bañera. Sirve para bañarse. En el interior la bañera está cubierta de
esmalte blanco y en el exterior está pintada de azul. En la bañera
hay dos grifos. Sirven para regular el agua. Además en la bañera
hay una ducha. Allí me ducho. Encima de la bañera, en la pared,
hay un estantito. Sobre el estantito hay una esponja. En el suelo
junto a la bañera hay una estera de goma. En la pared del fondo
está el lavabo. Es de cerámica blanca. Sirve para lavarse. Sobre el
lavabo hay una jabonera con una pastilla de jabón de olor. Encima
del lavabo hay un estantito y un espejo. Sobre el estantito hay un
cepillo de dientes y un tubo de pasta dentífrica. Hay además una
caja de polvos dentífricos. A veces me limpio los dientes con polvos
dentífricos. Al lado del lavado hay un colgador. En el colgador cuelga
mi toalla. Es de felpa. Me gusta secarme con toalla de felpa. En la
pared de la izquierda, en la percha, está colgada mi bata de baño.
También es de felpa. Me la pongo después de bañarme.
1. Lea el texto.
2. Describa el cuarto de baño de su casa.
109

3. Haga una lista de los objetos que necesita Vd. para su aseo
personal.
GRAMÁTICA
1. Verbos reflexivos
Возвратные глаголы в инфинитиве оканчиваются на
возвратную частицу se: lavarse, ducharse, peinarse, prepararse, etc.
Возвратная частица стоит перед личной формой глагола и пишется
отдельно от него. Но в сочетании с инфинитивом ставится
после него и пишется слитно с ним. Например:
Entro en el cuarto de baño para bañarme.
María abre la espita del lavabo para lavarse las manos.
¿Te gusta lavarte con agua fría?
Conjugación
yo
tú
él ella Vd.
me lavo
te lavas
se lava
nosotros
vosotros
ellos ellas Vds.
nos lavamos
os laváis
se lavan
2. Распространенное предложение
В испанском языке прямое и косвенное дополнения,
выраженные именем существительным, большей частью стоят после
сказуемого. Например:
Mi amigo Pedro estudia el español.
Me lavo las manos y la cara.
Damos los buenos días al profesor.
Обстоятельственные слова времени и места могут стоять в
начале и в конце предложения:
En el primer piso están las clases.
Preparamos los deberes de casa.
Mi amigo no estudia hoy. Hoy mi amigo trabaja.
3. Безличная форма глаголов
Образуется при помощи местоимения se и глагола в форме
3-го лица единственного и множественного числа.
Aquí se está muy bien. — Здесь очень хорошо.
¿Cuándo se abre el museo? — Когда открывается музей?
La puerta se cierra con esta —Дверь закрывается этим ключом,
llave.
ПО

En este libro se habla de — В этой книге говорится об
España. Испании.
Запомните некоторые безличные обороты с местоимением
se:
se puede — можно se oye — слышно
se sabe —известно se ve —видно
¿Se puede entrar? — Sí. — Можно войти? — Да.
No se sabe dónde está Pedro. — Неизвестно, где Педро.
Desde mi ventana se ve el edificio de la Universidad. — Из моего
окна видно здание Университета.
No se oye nada. Haga el favor de hablar más alto. — Ничего не
слышно. Говорите, пожалуйста, громче.
EJERCICIO FONÉTICO
Lea correctamente:
Juana es muy buena y guapa. Juan y Juana son muy buenos
amigos. Tengo un gato, un galgo grande y un podenco. Voy con
Rodrigo, Ricardo y contigo. Es para mi amigo y para Enrique.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Diga que
a) Ud. hace lo mismo que su compañero:
Modelo: — Tomo té.
— Yo también tomo té.
b) Ud. no hace lo mismo que su compañero:
Modelo: — Tomo té.
— Y yo no, no tomo té.
Me baño con agua caliente. Me ducho un día sí y otro no. Me
enjabono con jabón de olor. Me limpio los dientes dos veces al día.
Me lavo las manos antes de comer. Me peino con cepillo. Cuando
me peino, me miro en el espejo.
2. Conteste la pregunta negativamente:
Modelo: — ¿Me lavo la cara?
— Л/о, по te lavas la cara.
¿Me lavo con agua fría? ¿Te lavas la cara? ¿Te lavas las
111

manos? ¿Nos lavamos la cara? ¿Se lavan Vds. con jabón? ¿Se
ducha Pablo hoy? ¿Te duchas con agua caliente? ¿Os bañáis? ¿Se
bañan los niños por la noche? ¿Me baño ahora mismo? ¿Se baña mi
amigo hoy? ¿Me seco con esta toalla? ¿Me enjabono las manos?
¿Me miro en el espejo?
3. Complete las frases siguientes con un verbo en su forma
pasiva:
A lo lejos ... una fábrica. ¿Qué ... de Miguel? Aquí... tomar algo.
Pablo me llama por teléfono, pero yo no comprendo nada porque ...
muy mal. En esta aula ... muy bien. En aquella aula no ... nada. No
... dónde están los estudiantes. ¿Qué ... por la ventana? ¿... sentarse
aquí? Con estas gafas no ... nada.
4. Confirme lo dicho cambiando la frase según el modelo:
Modelo: — Mamá prepara la comida para nosotros.
— Sí, la prepara para nosotros.
El radiador calienta el dormitorio. Ahora mismo hago té. Cierras
la puerta. Mi madre cuelga el secamanos. El padre cuelga la araña.
Yo no conozco a tus padres. Colgamos la ropa. Traducimos al
español este texto. Ud. no conoce la calle donde vivo yo. Los
estudiantes traducen al español varios textos. María sabe preparar
la comida. No conozco el idioma alemán. Tengo muchos amigos.
Tenemos una clase de español. Mi madre tiene un coche. Pongo Ja
tetera sobre la cocina de gas. Los padres ponen los libros en el
estante. Pablo pone la cartera debajo de la mesa. Nos limpiamos los
dientes.
5. Piense y diga frases usando en ellas los verbos siguientes:
lavarse las manos, lavarse la cara, peinarse bien, peinarse mal,
peinarse con el cepillo, mirarse en el espejo, ducharse cada día,
enjabonarse la cara, enjabonarse las manos, restregarse con la
esponja, limpiarse los dientes, limpiarse los dientes dos veces al día,
bañarse con agua caliente, bañarse dos veces a la semana, secarse
con la toalla, prepararse bien para las clases.
Diálogo
- Buenas noches. ¿Tiene Ud. habitaciones desocupadas?
- Buenas noches, señor. ¿Qué habitación desea Ud.?
112

- Sencilla, pero con baño.
- Tenemos una sencilla en el décimo piso.
- Es muy alto.
- Hay dos ascensores.
- ¿Dan a la calle las ventanas?
- Hay un balcón que da a la calle.
- ¿Hay teléfono en la habitación?
- Sí, todas las habitaciones tienen teléfono.
- ¿Hay agua caliente todo el día?
- Sí, señor.
- ¿Cuándo puedo ocupar la habitación?
- Ahora mismo si Ud. quiere.
- Muchas gracias.
LECCIÓN 7
TEXTO
La escuela
He ahí mi escuela. Es un edificio de planta baja y dos pisos con
un gran patio, un jardín y un huerto. En el patio hay un campo de
baloncesto y un campo de tenis. Junto a la escuela hay un campo
de fútbol. En los campos de deporte jugamos al baloncesto, al tenis,
al fútbol y al balonvolea. En el jardín crecen flores y árboles
decorativos. En el huerto plantamos hortalizas y legumbres. Además
en el huerto crecen árboles frutales.
En la planta baja de la escuela están el guardarropa; el comedor,
la sala de gimnasia, la biblioteca escolar, los laboratorios y el taller
de mecánica. En el guardarropa dejamos los abrigos y vamos a las
clases. Las clases se hallan en los pisos superiores. Subimos a los
pisos superiores por la escalera. Mi clase está en el primer piso. La
puerta de la clase da a un pasillo bien alumbrado. Mi pupitre está
cerca de la ventana. El pupitre de mi amigo Pedro está cerca de la
puerta. Su sitio no es cómodo. En la clase hay una mesa para
nuestro maestro, una silla, muchos pupitres, un armario y una
113

pizarra. En la pared al lado de la puerta está el horario de clases.
Durante el recreo vamos al comedor para comer. En la sala de
gimnasia practicamos deportes, en los laboratorios y en el taller de
mecánica trabajamos.
1. Lea el texto.
2. Conteste a las siguientes preguntas:
¿Cómo es el edificio de la escuela? ¿Qué hay en la escuela?
¿Qué hay en el patio de la escuela? ¿Qué hacen los alumnos en los
campos de deporte? ¿Qué crece en el jardín? ¿Qué plantan los
alumnos en el huerto? ¿Qué árboles frutales crecen en el huerto?
¿Qué hay en la planta baja de la escuela? ¿Para qué sirve el
guardarropa? ¿Dónde se hallan las clases? ¿Cómo suben los
escolares a los pisos superiores? ¿Cómo es la escalera? ¿Qué hay
en cada clase? ¿Cómo son los pupitres? ¿Dónde está el horario de
clases? ¿Hay mesas en cada clase? ¿Hay sillas en las clases? ¿Hay
pizarras en las clases? ¿Hay pizarras en el pasillo? ¿Cómo está
alumbrado el pasillo? ¿Y las clases? ¿Qué hay en las paredes de la
clase? ¿Dónde está el comedor? ¿Para qué sirve? ¿Cuándo van a
comer los alumnos? ¿Para qué van allí? ¿Qué hacen los alumnos en
la sala de gimnasia?
¿Es grande la escuela donde ha estudiado Vd.? ¿En qué calle
está? ¿Qué hay en la escuela? ¿Qué campos de deporte hay? ¿Qué
plantan los escolares en el huerto de la escuela? ¿Qué hortalizas
conoce Vd.? ¿Qué legumbres conoce Vd.? ¿Qué árboles frutales hay
en el huerto de la escuela? ¿Qué frutas conoce Vd.? ¿En qué piso
está el guardarropa de su escuela? ¿Dónde se halla el comedor?
¿Qué hacen los alumnos en el comedor? ¿Qué hacen los alumnos en
los laboratorios? ¿Qué asignaturas estudian los alumnos en la
escuela?
3. Hable de la escuela donde ha estudiado Vd. Use el texto como
modelo.
4. Imagínese la escuela donde quisiera Vd. trabajar de maestro
(-a). Diga cómo se imagina Vd. esta escuela.
114

GRAMÁTICA
/. Adverbios de lugar: aquí, ahí, allí
Наречие места aquí указывает на расположение предмета или
лица близко к говорящему и переводится "здесь", "тут", наречие
ahí —- на расположение ближе к слушающему и переводится
"там", allí — на расположение, удаленное и от говорящего, и от
слушающего, и переводится "там".
Aquí hay una mesa, ahí una silla y allí un armario.
Сравните с тремя формами указательных прилагательных:
Este libro está aquí, ése ahí, y aquél allL__
Запомните выражения: he aquí (вот)? he ahí (вон), he allí
(вон)
He aquí una silla. — Вот стул.
He ahí una escuela. — Вон школа.
He allí una fábrica. -— Вон там завод.
2. Adjetivo "grande" (большой, великий)
Прилагательное grande перед существительным в
единственном числе теряет последний слог.
Es una gran casa.
Pablo Neruda es un gran poeta latinoamericano.
3. Pronombres posesivos
Притяжательные местоимения заменяют имя
существительное в отличие от притяжательных местоименных
прилагательных, которые определяют его.
Mi hermano estudia en el segundo grado y el tuyo en el cuarto.
Притяжательные местоимения употребляются с
определенным артиклем, но при ответе на вопрос чей? чья? чье? чьи?
артикль обычно опускается и сохраняется только тогда, когда
особо подчеркивается момент принадлежности.
Mi lápiz está en la mesa y el suyo en la ventana.
(Здесь обязательно употребляется артикль).
¿De quién son estas plumas? — Son mías.
La pluma roja es la mía y la azul es de Carmen.
Притяжательные местоимения 3-го лица употребляются и в
вежливой форме, в таких случаях формы la suya, el suyo, las
suyas, los suyos можно заменить формой de Ud.
115

Es el libro de Ud. (es suyo).
Es la pluma de Ud. (es suya).
Примечание. Притяжательные местоименные
прилагательные могут стоять только перед существительными. Однако при
особом подчеркивании факта принадлежности, при обращении
и в некоторых случаях при существительном может
употребляться притяжательное местоимение, которое ставится после
существительного и согласуется с ним.
Mi casa — la casa mía tu amigo — amigo tuyo
¡Madre mía!
el mío
el tuyo
el suyo
el nuestro
el vuestro
el suyo
los míos
los tuyos
los suyos
los nuestros
los vuestros
los suyos
Singular
Masculino ¡ Femenino
(один предмет и один обладатель)
la mía
la tuya
la suya
(один предмет и много обладателей)
la nuestra
la vuestra
la suya
Plural
Masculino Femenino
(много предметов и один обладатель)
las mías
las tuyas
las suyas
(много предметов и много обладателей)
las nuestras
las vuestras
las suyas
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Cambie la frase usando un pronombre posesivo:
Modelo: — Mira, aquí hay un libro.
— Ese libro es mío.
Mira, aquí hay un lápiz. Mira, aquí hay un bolígrafo. Mira, aquí
hay un manual. Mira, aquí hay una cinta. Mira, aquí hay una pluma.
116

Mira, aquí hay una goma. Mira, aquí hay periódicos. Mira, aquí hay
papeles. Mira, aquí hay vasos. Mira, aquí hay revistas. Mira, aquí
hay cajas. Mira, aquí hay flores.
2. Formule la pregunta:
Modelo: — Este lápiz es mío.
— ¿Yéstos?¿Son tuyos?
Este bolígrafo es mío. Este libro es mío. Este manual es mío.
Esta cinta es mía. Esta pluma es mía. Esta goma es mía. Esta
revista es mía. Este periódico es mío. Este papal es mío. Estos
vasos son míos. Esta caja es mía. Esta flor es mía.
3. Niegue lo dicho usando un posesivo:
Modelo: — Este libro es de Juan.
— No, éste no es suyo.
Este bolígrafo es de María. Este lápiz es de Elena. Este manual
es de Ramón. Esta cinta es de Dolores. Esta pluma es de Carmen.
Esta goma es de Carlos. Este periódico es de Pablo. Esta revista es
de Inés. Estas flores son de Roberto. Esta caja es de Inés y
Carmen. Este coche es de nuestros conocidos. Este piano es de tus
primas. Este televisor es de tus abuelos.
4. Formule la pregunta expresando asombro:
Modelo: — Es la silla de José.
— ¿De veras? ¿Es suya?
Estas son mis revistas. Son tus libros. Es la pluma de Juan. Son
los libros de María. Es mi mesa. Son mis sillas. Son las carteras de
Pedro y José. Son tus papeles. Es el cuarto de mis padres. Es la
cartera de la profesora. Son nuestros lápices. Son vuestros
cuadernos. Es tu retrato.
5. Complete las frases siguientes:
Modelo: — Mis libros y (de ti) los tuyos están en la mesa.
Tu libro y (de mi) ... . Tu madre y (de él) ... . Sus cuadernos y
(de nosotros) ... . Tu padre y (de mi) ... . Vuestra aula y (de mi) ... .
Mi amigo y (de Vd.) ... . Mi pluma y (de nosotros) ... . Mi escuela y
(de ti) ... . Nuestra clase y (de vosotros) ....
6. Ponga el artículo donde sea necesario:
Yo tomo mi cartera, Juan toma ... suya. Nosotros escribimos con
117

nuestros bolígrafos y ellos escriben con ... suyos. Tu cuaderno está
en la mesa, ... mío está en mi cartera. Su clase es grande, ...
nuestra no es grande. Mi silla está aquí, ... tuya está delante de la
mesa. Su retrato está aquí, ... mío está en mi cuarto. Yo escribo en
mi cuaderno y Lola en ... suyo. ¿Es ... tuya esta revista? ¿Son ...
vuestras estas sillas? ¿De quién son estas carteras? — Son ...
nuestras.
7. Confirme lo dicho:
Modelo: — Es el cepillo de dientes de María.
— Sí, es su cepillo.
Es el peine de ti. Estoy en la clase. Son los amigos de Carmen.
Es la casa de mis padres. Tu tienes un libro. Es el maestro de
nosotros. Es la clase de vosotros. Son las plumas de ellos.
8. Complete las frases siguientes:
Las ventanas de mi casa dan ... calle. La ventana de tu cuarto
da ... jardín. Mi clase da ... pasillo bien alumbrado. Subimos ...
tercer piso por la escalera. En el patio hay un campo ... baloncesto.
El tapete ... mesa está bordado. El pasamano ... escalera es de
madera. Las patas ... taburete son de forma cilindrica. Los pupitres
... clase son cómodos. La cartera ... profesor está sobre la mesa. La
mesa ... comedor es ovalada. Los sombreros ... estudiantes están en
la percha ... guardarropa. Los zócalos ... paredes ... cuarto de baño
son de. azulejos. Las cubiertas ... libro son de color rojo. Damos los
buenos días ... profesor. Damos las buenas tardes ... maestra. La
alfombra ... comedor es grande. El tapiz ... sala de recibir también es
grande. Los estantes ... refrigerador son de aluminio.
9. Diga la frase en Plural:
Modelo: La maceta con flores está sobre la mesa.
Las macetas con flores están sobre la mesa.
Tu libro está sobre el escritorio. El asiento es cómodo. El
pasamano es de madera. Es una casa de cuatro pisos. En el patio
de la escuela hay un campo de deporte. Mi libro está sobre la mesa.
Tu libro está en la cartera. Nuestra aula está en el primer piso.
Chiste
- ¿Por qué estás tan triste, Carmencita?
118

- Mi hermano tiene una semana de vacaciones y yo nó.
- ¿Y por qué no tienes tú vacaciones?
- Porque aun no voy a la escuela.
Refrán
Saber es poder. —■ Знание — сила.
LECCiON 8
TEXTO
Moscú
Conozco bien la ciudad de Moscú porque he estado allf varias
veces. Moscú es la capital de Rusia. Es el centro político, económico
y cultural más importante de nuestro país. Es una de las ciudades
más antiguas. Moscú es una ciudad hermosa, con edificios
modernos, anchas calles, bellas plazas, largas y amplias avenidas.
En Moscú hay muchas fábricas, institutos, escuelas, teatros, cines,
hoteles, museos, bellos monumentos históricos. En Moscú hay
mucho tráfico: por las calles pasan tranvías, autobuses, trolebuses,
coches, camiones y camionetas. Los semáforos regulan la
circulación. Los autobuses, trolebuses, coches y taxis sirven para
llevar a la gente de una parte de la ciudad a otra. Los camiones y
camionetas transportan varias cargas. En Moscú hay metro. Sus
estaciones son muy bonitas. En las calles de Moscú siempre hay
mucha animación: obreros y empleados que van y vienen del
trabajo, gente que entra y sale de las tiendas, estudiantes,
escolares, turistas, etc. La gente pasa por las aceras y cruza
(atraviesa) las calles por los pasos de peatones. Las calles de
Moscú están bien alumbradas. En cada calle hay muchos postes del
alumbrado.
Moscú tiene muchos parques y jardines donde pasean los
moscovitas. En los Montes Lenin está el magnífico edificio de la
Universidad. Este edificio tiene más de 200 metros de altura. Es uno
de los centros de enseñanza más modernos de Rusia.
Moscú está a orillas del río Moscova. El río Moscova pasa por el
centro de la ciudad. Sobre el río hay muchos puentes. Sirven para
119

pasar de una orilla a otra. El río Moscova tiene bellos malecones de
granito. Es caudaloso. Por el río navegan barcos, embarcaciones,
lanchas.
La plaza central de Moscú es la Plaza Roja. La Plaza Roja y el
Kremlin están en el mismo centro de la ciudad. El Kremlin está
rodeado de una muralla dentada que tiene muchas torres. Alrededor
de la muralla crecen abetos. En la torre Spaskaya está el carillón del
Kremlin. En lo alto de las torres hay estrellas rojas. La Plaza Roja es
espaciosa y bella. Está empedrada. En su fondo está el mausoleo de
Lenin. Es de granito. A la entrada del mausoleo están dos
centinelas. En el Kremlin y en la Plaza Roja siempre hay mucha
gente. La gente pasea por la plaza. En las afueras de Moscú hay
muchos bosques donde crecen abedules, pinos, abetos, robles,
arces y otros árboles. La mayoría de las fábricas no está en el
centro, sino en suburbios. En los suburbios de Moscú hay amplias
manzanas de edificios modernos de vivienda. Estas casas son muy
confortables, tienen ascensores. Sus fachadas dan hacia el sol,
hacia el verdor de los parques.
1. Lea el texto y cuéntelo:
2. Hable de su ciudad natal. Compárela con la ciudad de Moscú
y diga en qué se parecen y en qué de diferencian.
3. Vd. nunca ha estado en la ciudad de Madrid, pero le interesa
mucho. ¿Qué preguntas sobre Madrid haría a un español?
Escríbalas.
GRAMÁTICA
1. Grados de comparación de los adjetivos y adverbios
(Степени сравнения прилагательных и наречий)
В испанском языке имеются три степени сравнения:
положительная, сравнительная и превосходная. Сравнительная
степень (grado comparativo) образуется прибавлением к
прилагательному или наречию в положительной степени más que (более
чем), menos que (менее чем) или tan como (такой же как).
Например:
La sala es más espaciosa que el comedor.
El metro de Madrid es menos bonito que el de Moscú.
120

María es tan inteligente como su hermana.
Прилагательные bueno, malo, grande, pequeño и наречия
bien, mal могут образовать сравнительную степень так же, как
все прилагательные и наречия, или иным способом. Последняя
форма более употребительна: bueno — mejor, malo — peor,
grande — mayor, pequeño — menor, bien — mejor, mal — peor.
Lola es menor que tú. Conozco el español peor que tú.
Относительная превосходная степень сравнения (grado
superlativo) образуется путем прибавления определенного
артикля к форме сравнительной степени.
Elena es la mejor estudiante del grupo.
El río Tajo es el río más largo de España.
Está calle es la más bonita de la ciudad.
Grado comparativo
más bonito, -a
menos interesante
mejor
Grado superlativo
el más bonito, la más bonita, los más bonitos,
las más bonitas
el menos interesante, la menos interesante, los
menos interesantes, las menos interesantes
el mejor, la mejor, los mejores, las mejores
Абсолютная превосходная степень образуется путем
прибавления к прилагательному или наречию в положительной
степени наречия muy или суффикса -(simo (-а):
ancho — muy ancho, anchísimo
interesante — muy interesante, interesantísimo
2. Preposición a
Предлог а присоединяет к глаголу прямое дополнение,
выраженное существительным или местоимением, обозначающим
человека:
Veo a Pablo. Saludamos al profesor.
Предлог а присоединяет к глаголу косвенное дополнение,
соответствующее значению дательного падежа в русском языке:
Doy los cuadernos al profesor.
Предлог а присоединяет к глаголу обстоятельство места,
обозначающее направление действия:
Vamos a casa. María va al teatro.
3. Pretérito Perfecto de Indicativo
Pretérito Perfecto — это прошедшее время, обозначающее за-
121

конченное действие, которое имеет какое-то отношение к
настоящему. Например, действие закончено, но отрезок времени,
в котором оно совершалось, еще не закончен (сегодня, в этом
году, на этой неделе и т.д.). Или же само действие закончено, но
его результат заведомо сохраняется в момент речи. Pretérito
Perfecto — сложное время, которое образуется при помощи
вспомогательного глагола haber в настоящем времени и
причастия прошедшего времени (Participio pasado). Participio pasado
образуется из основы глагола в неопределенной форме и
окончания -ado для глаголов I спряжения, -ido для глаголов II и III
спряжения.
tomar — tomado, comer — comido, vivir — vivido.
Некоторые глаголы имеют особую форму Participio:
abrir — abierto decir — dicho hacer — hecho ver —
visto escribir — escrito poner — puesto volver — vuelto.
Conjugación
Persona
1-a
2-a
3-a
Singular
he comido
has comido
ha comido
Plural
hemos comido
habéis comido
han comido
4. О предлоге por
Предлог por употребляется в испанском языке очень часто:
- при обозначении места, где происходит действие:
Paseamos por las calles de Moscú.
Por la ventana veo una casa alta.
- для обозначения цели действия или его направленности:
Voy por pan. — Иду за хлебом.
María entra por una taza. — Мария входит за чашкой.
Mamá me pregunta por mis estudios. — Мама спрашивает меня
о моих занятиях.
- для обозначения времени, в течение которого происходит
какое-либо действие:
Miguel me da su libro por ocho días. — Мигель дает мне свою
книгу на восемь дней.
Por la tarde no estoy en casa. — Вечером меня нет дома.
- por указывает на замену (замещение) и переводится на
122

русский язык предлогами "за", "вместо":
No quiero trabajar por Ud. — Я не хочу работать за Вас.
EJERCICIOS FONÉTICOS Y GRAMATICALES
1. Lea correctamente:
Pues, después, puesto, puerta, huerta, huevo, abuela, ciruela,
suegro, cincuenta, diez, quien, tienda, vistiendo, lloviendo,
doscientos;
había
todavía
ejército
régimen
cumplían monárquico
tenía periódico
intervención convirtiéndose
infantería
monarquía
derroto —
derroco —
proclamo -
organizo -
comienzo ■
política
i río
derrotó
derrocó
— proclamó
— organizó
— comenzó
levante
creo —
reacción
además
José
después
comenzó
burgués
sólo
) — levantó
-creó
presto — prestó
me quedo — me quedó
preparo — preparó
¿Qué es esto? ¿Qué es esto: una mesa o una silla?
¿De qué es: de madera o de materia plástica?
¿Quién es: tu hermana o tu cuñada?
¿De quién es el libro: de Miguel o de Pablo?
¿Cómo es tu casa: grande o pequeña?
¿Qué árboles son: decorativos o frutales?
¿Con qué te peinas: con peine o con cepillo?
¿Dónde está tu madre: en casa o en la oficina?
¿Qué son los tomates: hortalizas o legumbres?
¿Qué periódico es: español o cubano?
2. Haga preguntas a las oraciones siguientes:
Mi amigo estudia en el Instituto de Lenguas. Mi padre trabaja en
una fábrica. Estos obreros viven en magníficas casas. Tu madre
está en la cocina. En la bañera hay dos grifos.. En Moscú hay
123

muchos parques y bosques. El tapiz está en la sala de recibir.
3. Diga que Ud. ha hecho lo mismo que su compañero:
Modelo: —- Esta mañana he visto a Elena.
— Yo también la he visto.
Esta semana he estado en la biblioteca. Este mes he estado en
el cine dos veces. Este año he estado en Moscú. Este mes he
estado en Moscú varias veces. He leído mucho sobre España. He
comprado un diccionario. He ido a la Univercidad a pie. Esta mañana
he hecho gimnasia. He tomado el trolebús para ir a la Universidad.
He salido de casa a las 8. He andado muchas calles.
4. Conteste la pregunta usando Perfecto:
Modelo: — ¿Quieres leer este libro?
— Lo he leído ya.
¿Quieres leer este periódico? ¿Quieres leer esta revista?
¿Quieres leer este cuento? ¿Quieres leer esta novela? ¿Quieres
comer manzanas? ¿Quieres comer naranjas? ¿Quieres comer
mandarinas? ¿Quieres comer uvas? ¿Quieres comer peras?
¿Quieres comer bombones? ¿Quieres comer caramelos? ¿Quieres
comer chocolate? ¿Quieres tomar café? ¿Quieres tomar té?
¿Quieres comprar pan? ¿Quieres comprar leche? ¿Quieres comprar
azúcar? ¿Quieres comprar flores? ¿Quieres comprar café? ¿Quieres
comprar fruta? ¿Quieres comprar tomates? ¿Quieres comprar
pepinos? ¿Quieres comprar tarjetas postales? ¿Quieres ver a María?
¿Quieres ver a Juan? ¿Quieres ver a mi madre? ¿Quieres ver a
Elena? ¿Quieres ver a mi hermano? ¿Quieres ver esta foto?
¿Quieres ver esta tarjeta? ¿Quieres ver este mapa? ¿Quieres ver
esta vista? ¿Quieres ver este paisaje?
5. Exprese su opinión acerca de la causa de lo sucedido.
Modelo: — Mi reloj está parado. No sé por qué.
— Creo que se ha roto.
Mi bolígrafo no escribe. La cartera no se cierra. La cámara de
fotografiar no funciona. No sé dónde está la llave. No hay nadie en
el aula. Hay poca gente en el cine. María no está preparada para la
clase de español. Tu amiga no llama por teléfono. En la parada del
autobús no hay gente. Conozco bien la ciudad de Moscú.
6. Compare personas o cosas cualesquiera. Emplee los adjetivos
124

dados en grado comparativo.
Alto, largo, fácil, bonito, corto, caudaloso, cómodo, limpio,
pequeño, amplio, estudioso, grueso, espacioso.
7. Conteste la pregunta
a) afirmativamente:
Modelo: — ¿Lee Vd. este libro?
— SI, lo leo.
b) negativamente:
Modelo: — ¿Lee Vd. este libro?
— Л/о, по lo leo.
¿Saludan Vds. a sus amigos? ¿Comprenden el texto los
estudiantes? ¿Lee Vd. la revista "Tiempos nuevos"? ¿Hacen Vds.
los ejercicios? ¿Toma café su madre? ¿Escribe Vd. la composición?
¿Pone Vd. su cartera en la mesa? ¿Quiere Vd. café? ¿Pide Vd. un
taxi para ir a la Universidad? ¿Pone Vd. el tocadiscos?
¿Comprenden Vds. esta regla de gramática? ¿Compra Vd. este
libro?
8. Formule la pregunta expresando asombro:
Modelo: -— Ellos han visto esta película.
— ¿De veras? ¿La han visto?
Elena ha llamado a Andrés. Luís ha esperado a Roberto. María
me ha contado todo. Hemos comprado flores. Hemos hecho los
ejercicios. Has saludado a mi hermano. Hemos visto a los padres de
Pablo. Elena ha dado su pluma a Ricardo. Roberto ha dado los
libros al profesor. He pedido una revista española al señor López. He
dicho la verdad a mi madre.
. 9. Emplee el grado comparativo de los adjetivos "bueno", "malo",
"grande", "pequeño":
Esta revista es buena, es ... aquella. Este sombrero es malo, es
... éste. Ese abrigo es grande, es ... aquél. Esta chaqueta es
pequeña, es ... ésa.
Tu hermano Juan es ... que yo, tiene 5 años más. Mi primo es ...
que tú, tiene 2 años más. Tu tío José es ... que mi padre, mi padre
tiene 3 años más. Mi hermana ... y tu hermano ... son buenos
amigos. El hermano ... de Andrés y mi hermano ... estudian juntos.
125

10. Complete las frases siguientes empleando adjetivos en el
grado superlativo.
Modelo: — Este niño es el más inteligente de la clase.
Esta escuela es ... . Aquellos edificios son .... Esta revista es ... .
Pablo es ... . Aquella aula es ... . Este dormitorio es ... . Esta calle ec»
... . Nuestro grupo es ... . Adela es ... .
11. Confirme lo dicho usando Superlativo absoluto:
Modelo: — Este sombrero es muy elegante.
— SI, es elagantísimo.
Estas manzanas son muy buenas. Esta pera es muy mala. María
es muy simpática. Este ejercicio es muy difícil. Esta regla es muy
fácil. Este mantel es muy blanco. Esta calle es muy larga. Esta
ventana es muy ancha. Este parque es muy bello. Este libro ps muy
interesante. Este edificio es muy moderno. Este sillón es muy
cómodo.
Diálogos
1
- Discúlpeme, señor, ¿por dónde se va a la Plaza de Colón?
- Nada más sencillo. ¿Sabe Ud. dónde está el Paseo del Prado?
- Sí.
- Muy bien. De aquí va Ud. derecho hasta el Paseo del Prado.
Después dobla hacia la izquierda y sigue derecho por la calle.
Después toma la calle que va a lo largo del parque y pronto va a
ver el monumento a Colón. Allí está la plaza.
- Muchas gracias. ¿Está lejos de aquí?
- No, unos 15 minutos a pie.
2
- ¿A dónde vas, Juan?
- Voy al centro de la ciudad.
- Yo también voy al centro. Podemos tomar el autobús hasta el
metro.
- No, vamos a pie. El metro no está lejos... Ahora está en Moscú un
amigo mío que vive en Riga. Está en el hotel "Moscvá".
- ¿Es la primera vez que viene a Moscú?
- Sí. Hoy vamos a la Galería Tretiacov y a la Plaza Roja.
- Esta tarde vamos al cine todos los estudiantes de nuestro grupo.
- Muy bien. ¿Qué película ponen?
126

Una italiana en color.
¡Ah, sí! Es una película muy buena.
He aquí el metro. ¿Tienes billetes?
Sí, tengo para dos... Bueno, ya estamos en el centro.
¿Por dónde salimos?
Por la derecha.
Hasta mañana, Juan.
Buenas tardes, Alberto.
¡TEXTO
El reloj. La hora
Los relojes señalan la hora. Hay varias clases de relojes: de
bolsillo, de pulsera, de pared, de péndola, de sobremesa, de torre,
de arena, de sol, despertadores. En la relojería el relojero vende
relojes de oro, de plata, de níquel, de acero inoxidable, etc.
En una hora hay sesenta minutos. En un minuto hay sesenta
segundos. En la esfera del reloj hay tres manecillas o agujas: la
grande marca los minutos, la mediana, las horas, y la pequeña, los
segundos. Por la mañana damos cuerda al reloj. El carillón del
Kremlin es un monumental reloj de torre que da las horas, los
cuartos, las medias, los tres cuartos.
1. Lea el texto.
2. Conteste a las preguntas:
¿Cómo anda su reloj? ¿Adelanta o atrasa? ¿Cuándo da Ud.
cuerda a su reloj? ¿A qué hora vuelve Vd. a casa? ¿Tiene
despertador? ¿Para qué sirve? ¿A qué hora se despierta Ud.? ¿Se
despierta Ud. inmediatamente cuando suena el timbre de su
despertador?
3. Imagínase que su reloj se ha estropeado. Diga qué va a hacer
Vd.
4. Lea y aprenda las fórmulas que se usan para hablar de la
hora.
¿Qué hora es? — Который час?
127

Es la una.
Son las cuatro.
Son las cuatro en punto.
Son las cuatro y media.
— Час.
— Четыре часа.
— Ровно четыре.
— Половина пятого.
Son las cinco menos cuarto. — Без четверти пять.
— ¿A qué hora termina la clase? — В котором часу заканчивается
урок?
— A las once menos veinte. — Без двадцати двенадцать.
Faltan siete minutos para la una. — До часа остается (не хватает)
семь минут.
¿Cuántos minutos faltan para terminar la clase? — Сколько минут
остается до конца урока?
— Остается пятнадцать минут.
— Около двух (часов).
— От трех до пяти (часов).
— Между восемью и девятью
(часами).
— Раньше одиннадцати.
— После одиннадцати.
— До одиннадцати.
Faltan quince minutos.
A eso de las dos.
De las tres a las cinco.
Entre las ocho y las nueve.
Antes de las once.
Después de las once.
Hasta las once.
GRAMÁTICA
1. Verbos de la conjugación individual: dar, ir
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros
vosotros
ellos, ellas, Uds.
dar
doy
das
da
damos
dais
dan
ir
voy
vas
va
vamos
vais
van
Запомните следующие словосочетания с глаголом dar:
las gracias — благодарить
la hora — пробить (о часах)
dar la mano — протянуть руку (для рукопожатия)
un paseo — прогуляться
128

dar una noticia — сообщить новость
los buenos días
las buenas tardes — здороваться
las buenas noches
la enhorabuena — поздравить (в связи с каким-
либо личным событием)
2. Presente de Indicativo de los verbos: volver, sonar, poder
Гласная основы чередуется с дифтонгом ие.
уо
tú
él, ella, Ud.
nosotros
vosotros
ellos, ellas, Uds.
volver
vuelvo
vuelves
vuelve
volvemos
volvéis
vuelven
sonar
sueno
suenas
suena
sonamos
sonáis
suenan
poder
puedo
puedes
puede
podemos
podéis
pueden
Presente de Indicativo del verbo despertarse. Гласная основы
чередуется с дифтонгом ie.
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
me despierto
te despiertas
se despierta
Plural
nos despertamos
os despertáis
se despiertan
3. Идиоматические выражения с глаголом tener
Глагольная конструкция tener que + infinitivo
Глагол tener употребляется во многих идиоматических
выражениях:
frío:
calor:
hambre:
sed:
sueño:
miedo:
razón:
prisa:
Tengo frío.
Tengo calor.
Tengo hambre.
Tengo sed.
Tengo sueño.
Tengo miedo.
Tengo razón.
Tengo prisa.
— Мне холодно.
— Мне жарко
— Я голоден.
— Я хочу пить
— Я хочу спать.
— Мне страшно.
— Я прав (-а).
— Я спешу.
tener la bondad:
Tenga la bondad. — Будьте любезны.

Глагольная конструкция tener que + infinitivo выражает
долженствование (нужно, обязательно, необходимо).
Tengo que leer mucho para saber bien el español.
Ud. tiene que hablar con mis padres.
4. Formación de palabras
Образование наречий образа действия от прилагательных с
помощью суффикса -mente.
Если прилагательное оканчивается на гласный -е или на
согласный, суффикс -mente присоединяются к нему
непосредственно. При наличии двух форм прилагательного — мужского и
женского рода — суффикс -mente прибавляется к форме
женского рода:
fácil — fácilmente, alegre — alegremente, activo — activamente,
correcto — correctamente.
При наличии нескольких наречий в предложении только
последнее имеет суффикс -mente, остальные прилагательные
просто меняют мужской род на женский:
María hace todo rápida y alegremente.
Примечание. Если прилагательное, от которого образуется
наречие, имеет ударение, то оно сохраняется и у наречия:
fácil — fácilmente, difícil — difícilmente.
EJERCICIOS FONÉTICOS Y GRAMATICALES
1. Lea correctamente:
Excursión, próximo, alrededor, bosque, encargarse, arrancar,
eléctrico.
Conversando el otro día, y al cabo de dos horas, a través de
todas las zonas, en nuestro instituto, con sus estepas de tierras
negras, canales de navegación, los países más grandes del mundo,
riquezas de todas clases.
Comienzo, extensión, se extienden, hielo, mixto, existe,
explotación, humanidad, igualdad.
Océano Atlántico, Pacífico, país, dirección, autocracia,
revolución, petróleo, diamantes, eléctrico, construido, racial,
antiguo, historia.
Los autobuses, trolebuses, coches y taxis sirven para llevar a la
gente.
130

Varios barcos, embarcaciones y lanchas navegan por el río. Los
terrenos rojizos, amarillentos, grisáceos se descubren con una
monotonía desesperante.
Casas grandes, anchas, nobles se han derrumbado. El padre, la
madre, los abuelos y ios niños están ya en el comedor.
Amaya, Andrés y Roberto pasean por el jardín.
Hombres, mujeres, niños y viejos pasan por la calle.
2. Conteste a las preguntas siguientes:
¿Tiene Ud. frío? ¿Tiene Ud. calor? ¿Tiene Ud. mucho tiempo
libre? ¿Tiene Ud. libros en español? ¿Tiene Ud. prisa? ¿Cuántos
años tienen sus padres? ¿Tiene Ud. miedo de estar solo (-a) en
casa? ¿Tiene Ud. sueño? Ud. tiene hambre ¿verdad? ¿Tienen coche
sus padres? ¿Tiene Ud. muchos amigos?
з! Ponga los verbos entre paréntesis en la forma
correspondiente:
Por la mañana (dar) cuerda a tu reloj. (Ir) a la relojería porque mi
reloj (estar) estropeado. (Sonar) el timbre y los escolares (ir) a casa.
Esta mañana mi padre (volver) de Moscú. (Nos.) (volver) a casa
todos juntos. Los niños (dar) los buenos días a su madre. (Yo) (ir)
en autobús a la Universidad porque (vivir) lejos. Miguel no (poder) ir
con nosotros porque (estar) enfermo. Eí despertador (sonar) y (yo)
(despertarse). Hoy (yo) (despertarse) a las 7. El niño (tener) mucho
sueño, pero la madre (despertarle).
4. Confirme la opinión siguiente:
Creo que tienes frío. Creo que no tienes calor. Creo que tienes
miedo de salir a la calle por la noche. Creo que tienes prisa cuando
vas a la Universidad. Creo que no tienes miedo de estar solo (-a) en
casa. Creo que el sábado tienes que hacer mucho. Creo que no
tienes mucho que hacer ahora.
5. Replique en contra de lo dicho argumentando su réplica.
Modelo: — ¿Tenemos que estar en el teatro ya?
— No, todavía es temprano.
¿Tenemos que ir a la biblioteca? ¿Tenemos que tomar el
autobús? ¿Tenemos que hacer la comida? ¿Tenemos que ir a la
Universidad? ¿Tenemos que ir de compras? ¿Tenemos que ir a
casa?
131

6. Diga que Ud. hace lo mismo:
Modelo: — Miguel da cuerda a su reloj.
— Yo también doy cuerda a mi reloj.
Elena da las gracias al profesor. María te da la mano. Por la
noche mis padres dan un paseo. Damos los buenos días a mamá.
Rosa da las buenas tardes a la profesora. Mi hermana da las buenas
noches a la abuela.
7. Ponga el verbo en la 2-a persona del singular:
Modelo: — Mamá está de acuerdo contigo.
— Tú también estás de acuerdo conmigo.
Todos hacen los ejercicios. María va a casa. Ella va a pie. Pablo
no tiene razón. Mi hermana tiene hambre. Miguel está en México.
María compra pan. Mamá barre el piso. Juana toma café. Mi amiga
va al teatro. Mi padre ve una emisión por televisor.
8. Formule la pregunta:
Modelo: — Creo que tienes sueño, ¿verdad?
— Sí, es verdad que tengo sueño.
Creo que tienes miedo, ¿verdad?
Creo que tienes calor, ¿verdad?
Creo que tienes frío, ¿verdad?
Creo que tienes hambre, ¿verdad?
Creo que tienes sed, ¿verdad?
Creo que tienes prisa, ¿verdad?
Creo que tienes razón, ¿verdad?
9. Niegue lo dicho:
Modelo: — Crees que tengo sueño. ¿No es así?
— Noy creo que no tienes sueño.
Crees que tengo miedo. ¿No es así?
Crees que tengo calor. ¿No es así?
Crees que tengo frío. ¿No es así?
Crees que tengo hambre. ¿No es así?
Crees que tengo sed. ¿No es así?
Crees que tengo prisa. ¿No es así?
Crees que tengo razón. ¿No es así?
Diálogo
- Buenas tardes, amigo. ¿A dónde vas con tanta prisa?
132

- Voy al teatro. Tengo prisa.
- ¿Qué hora es?
- Son las siete y diez.
- ¡Oh! Tu reloj adelanta diez minutos. ¿A qué hora empieza la
función?
- A las siete y media.
- i Mira! En el reloj del Ayuntamiento son las siete en punto. Este
reloj anda bien. Da la hora exacta; ni adelanta ni atrasa. Tienes
aun media hora a tu disposición.
- ¡Adiós! No quiero tardar. Hasta mañana.
- Hasta mañana. ¡Qué te diviertas!
Chiste
- Andrés, hoy, contra la costumbre, no tienes ni una sola falta. ¿Te
ha ayudado tu mamá a hacer la tarea?
- No, señora profesora.
- ¿Estás seguro de que no te ha ayudado?
- Estoy seguro, no me ha ayudado. La ha hecho ella sola.
Poesía
He andado muchos caminos,
he abierto muchas veredas;
he navegado en cien mares,
y atracado en cien riberas.
Y en todas partes he visto
gente que danzan o juegan,
cuando pueden, y laboran
sus cuatro palmos de tierra.
Antonio Machado
Refranes
La libertad es tesoro que no se compra con oro.
Quien pregunta no hierra.
133

LECCIÓN 10
TEXTO
Mi familia
Me llamo Juan. Tengo 10 años. Estudio en el cuarto grado de la
escuela. Nuestra familia consta de 6 personas y todos somos muy
amigos. Mis padres son jóvenes, mamá tiene 33 años y papá, 35. Se
llevan 2 años. Mi madre es maestra de escuela. Enseña el idioma
inglés. Mi padre es ingeniero de una fábrica. No soy el único hijo en
la familia. Tengo una hermanita. Es 3 años menor que yo. Es alumna
del primer grado. Con nosotros viven nuestros abuelos. Son los
padres de mamá. Nuestro padre es su yerno. Los abuelos le quieren
como a su propio hijo. Los abuelos ya son viejos, la abuela tiene 68
años y el abuelo es 5 años mayor.
Cada mañana mis padres van al trabajo. Siempre van juntos. Mi
hermana y yo también vamos con ellos porque las clases en la
escuela empiezan a las 8. Estudiamos en una misma escuela. Los
abuelos se quedan en casa. Se despiden de nosotros, luego la
abuela empieza a cocinar y el abuelo sale al huerto para trabajar allí.
Los dos tienen muchos quehaceres. Por la tarde nuestra familia se
reúne en casa. Me gusta mucho pasar las tardes en casa, en el
seno de la familia. Siempre cenamos juntos. Antes de cenar
conectamos el televisor para ver alguna emisión. Al abuelo, al padre
y a mí nos gustan las emisiones deportivas, sobre todo, partidos de
fútbol.
1. Lea el texto.
2. Conteste a las preguntas siguientes:
¿Qué es su madre? ¿Qué es su padre? ¿Cuántos años se llevan
sus padres? ¿?Dónde estudia Ud.? ¿Vive Ud. ahora con su familia?
¿Alquila Ud. una habitación? ¿Es numerosa su familia? ¿De cuántas
personas consta? ¿Dónde vive su familia? ¿Es Ud. el único hijo (la
única hija) en la familia? ¿Tiene Ud. hermanos? ¿De qué edad son?
¿Cuántos años tiene Ud.? ¿Y su amigo? ¿Es mayor o menor que
Ud. su amigo? ¿Es de la misma edad que Ud.? ¿Tiene Ud. abuelos?
¿Viven junto con sus padres? ¿Están jubilados o trabajan? ¿Cuántos
134

años tienen? ¿Tiene Ud. tíos? ¿Cuántos primos tiene Ud.? ¿Tiene
sobrinos? ¿Tiene Ud. muchos parientes? ¿Quiere Ud. a sus
familiares?
3. Hable de su familia usando el texto como modelo.
4. Imagínese que Vd. tiene un amigo español. Vd. quiere.saber
cómo es la familia de su amigo. ¿Qué preguntas le haría Vd. en una
carta? Escríbalas.
GRAMÁTICA
í. Verbos irregulares
В отклоняющихся глаголах pedir, despedirse, medir, corregir и
других при спряжении в Presente de Indicativo коренная гласная
е под ударением переходит в i.
■"■■■ м^^жи—■—жж i ■ г- II inri г и i «шин щ тмит ii i. ■ и i
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
me despido
te despides
se despide
P!ural
nos despedimos
os despedís
se despiden
2. Futuro inmediato
Ближайшее будущее образуется с помощью глагола ¡г в
Presente de Indicativo, предлога а и инфинитива спрягаемого
глагола.
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
voy a escribir
vas a escribir
va a escribir
Plural
vamos a escribir
vais a escribir
van a escribir
Futuro Inmediato обозначает будущее действие,
непосредственно следующее за моментом речи, поэтому часто
переводится с помощью слов "сейчас", "скоро" и т. п. Например:
Voy a escribir una carta. — Я сейчас напишу письмо.
В отрицательной форме по ставится перед вспомогательным
глаголом, например: Yo no voy a cantar.
3. Gerundio
Деепричастие в испанском языке является неизменяемой
глагольной формой, которая образуется путем присоединения к
основе глагола следующих окончаний: для глаголов I спряжения
135

-ando, для глаголов II и III спряжения -iendo, yendo.
cantar — cantando construir — constuyendo
comer — comiendo caer — cayendo
escribir — escribiendo oír — oyendo
leer — leyendo ir — yendo
Gerundio имеет признаки наречия и глагола. Как и наречие,
gerundio не изменяется и служит в предложении
обстоятельством, поясняющим глагол:
Elena entra en la habitación saltando y cantando.
Подобно глаголу, Gerundio выражает действие,
одновременное с другим действием, выраженным глаголом в личной форме:
Siempre comes leyendo algún libro.
Примечание. Личные местоимения-дополнения ставятся
после Gerundio и сливаются с ним, как и с Infinitivo.
Entro leyendo el periódico. Entro leyéndolo.
Глагольная конструкция estar + Gerundio смыслового глагола
служит для выражения длительности действия в настоящем,
прошедшем и будущем времени. Эта конструкция с глаголом
estar в Presente de Indicativo может также придавать действию
оттенок актуальности.
Estoy comiendo. María está preparando café.
Esta mañana he estado repasando las lecciones.
Voy a estar aquí escribiendo a máquina.
Примечание. Некоторые глаголы имеют индивидуальные
формы Gerundio:
pedir — pidiendo decir — diciendo
despedir — despidiendo venir — viniendo
dormir — durmiendo poder — pudiendo
seguir — siguiendo
4. 4 Verbo "querer"
Глагол querer относится к глаголам индивидуального
спряжения. В настоящем времени он меняет гласную основу е на
дифтонг ie.
Persona
1-а
2-а
3-а
Plural
quiero
quieres
quiere
Singular
queremos
queréis
quieren
136

Глагол querer в значении "любить кого-либо" употребляется
только тогда, когда речь идет об одушевленных предметах или
олицетворенных понятиях. В этих случаях он требует после себя
предлога а.
Quiero mucho a mi madre.
Los niños quieren mucho a los animales.
Queremos a nuestra patria.
В значении "любить что-либо" глагол querer не
употребляется. В этом значении употребляется глагол gustar.
Me gusta el café.
Глагол querer употребляется также в значении "хотеть чего-
либо".
Quiero comer. Quiero ir a España.
5. Pronombre indefinido "todo"
Может употребляться как существительное и как
прилагательное. Прилагательное todo согласуется в роде и числе с
существительным, к которому относится. Существительное с todo-
прилагательным употребляется с определенным артиклем,
притяжательным или указательным местоимением-прилагательным.
Leo todas las revistas cubanas.
Estudio el español todo el día.
Andrés es muy amable con todos sus conocidos.
Существительное todo употребляется самостоятельно.
Todos hablan español muy bien.
Aquí me gusta todo.
EJERCICIO FONÉTICO
Lea correctamente:
Las lecciones, las lecciones de español, las lecciones de español
comienzan a las ocho, el aula es grande, las mesas nuevas, las
masas nuevas para los estudiantes; desde, desde las ventanas,
desde las ventanas vemos un jardín, los verbos, los verbos
regulares, conjugamos los verbos regulares; la leche, la ensalada, la
clase, la lección, cristal, final, al final.
En el aula número dos hay ocho mesas.
Delante del Instituto hay un pequeño jardín.
En el Instituto hay once facultades.
137

En el primer piso está la sala de actos.
En el segundo piso está el decanato.
En la Facultad de traducción estudiamos diferentes idiomas.
Más vale morir con honra que vivir deshonrado.
Obra empezada, medio acabada.
Nos levantamos a las nueve de la mañana.
La entrada está adornada con banderas.
En vuestra aula hay varias mesas.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Diga que Ud. va a hacer lo mismo:
Modelo: — Yo compro un libro a mi hermano.
— Yo también voy a comprar un libro.
Salgo de paseo. Los alumnos no van a tardar a la clase. Voy a
leer una poesía. Vamos a leer este artículo. Ahora mismo vamos a
hablar con el profesor. Voy a contar un episodio de mi viaje a Cuba.
Los estudiantes van a escuchar con atención. Vamos a visitar el
museo. Vamos a hacer los deberes de casa. Voy a leer el periódico
de hoy.
2. Conteste la pregunta negativamente:
Mod&lo: — ¿Vas a escribirla carta a mamá?
— No, la he escrito ya.
¿Vas a leer este texto? ¿Vas a lavarte las manos? ¿Me vas a
hacer café? ¿Vas a limpiarte los dientes? ¿Vas a tomar la ducha?
¿Vas a leer este libro? ¿Vas a tomar café? ¿Vas a preparar los
deberes de casa? ¿Vas a escuchar las últimas noticias?
3. Formule la pregunta prepisando lo dicho:
Modelo: — Mi hermano ha comprado libros nuevos.
— ¿Dónde los ha comprado?
El profesor ha explicado a los estudiantes un tema de gramática.
Mi amiga ha dado los lápices a los niños. María ha escrito una catla
a su amiga. Pablo me ha leído este texto. He dado manzanas a las
niñas. Los estudiantes han pasado bien este día. He dado este libro
a Pablo. Hemos comprado caramelos a este niño.
4. Conteste a las preguntas:
¿Compras todas las novelas en español que se venden en
138

nuestra ciudad? ¿Estás en la Universidad todo el día? ¿Tienes
clases de español todos los días? ¿Estudian español todos los
compañeros de tu grupo? ¿Tienes todas las novelas de Cervantes?
¿Metes en la cartera todas las plumas que tienes para ir a la
Universidad? ¿Te interesa todo en este museo o no?
5. Cambie la frase usando un pronombre complemento:
Modelo: — Hace tres meses que estudio historia.
— Hace tres meses que la estudio.
Hablo mal el idioma español. Voy a aprender estos versos. ¿No
quiere Vd. explicar este tema otra vez? Es muy difícil comprender
este tema. He lavado la ropa. Vamos a limpiar toda la casa. Vas a
abrir las ventanas porque hace calor. Hoy el señor López va a
esperar a Vd. a las ocho. Acabo de ver a Elena.
6. Use el Gerundio en vez del Infinitivo:
El profesor lee la carta de su alumno (corregir) las faltas. Los
niños corren (gritar) y (reir). No salimos de casa porque está (llover).
Los estudiantes están (escribir) un dictado. Mi madre está (llamar)
por teléfono. La gente va (correr) por la calle. Los jóvenes van
(cantar). (Dormir) mucho se aprende poco.
7. Cambie la frase usando "esfar ^Gerundio":
Modelo: — Leo un libro.
— Estoy leyendo un libro.
Nosotros estudiamos un problema muy importante. Mi hermana
hace los deberes de casa. El señor González escribe un libro sobre
la historia de España. El profesor cuenta un episodio de su viaje a
Cuba. Mis padres trabajan en una fábrica. Esta mañana he
escuchado las últimas noticias por la radio. Enrique y Luís comen en
el comedor. Hablamos del deporte. Elena hace gimnasia. Me peino
ante el espejo. Miro por la ventana. Esperas el autobús para ir a
casa. Los alumnos plantan árboles frutales. María lava la ropa.
Hacemos café para toda la familia. Mi amiga hace punto. Miro el
televisor. Vd. escucha una canción española. Los niños piden
chocolate a su madre.
Diálogo 1
María : ¿Qué estás haciendo, Isabel?
139

Isabel
María
Isabel
María
Isabel
María
la
Isabel
María
Isabel
María
Isabel
María
: Estoy escribiendo una carta.
: ¿A quién estás escribiendo?
: Estoy escribiendo a un amigo mío de Francia. ¿Tú qué
haces?
: Estoy leyendo un libro. Pero estoy algo cansada. Me duele la
cabeza.
: ¿Dónde está Cristina?
: Mírala allí, en el sofá, cerca de la ventana. También le duele
cabeza.
¿Qué hace? ¿Está leyendo el periódico?
No, está escribiendo una carta.
¿Sabes a quién está escribiendo?.
Escribe a José.
¿Quién es José? ¿Lo conoces?
No lo conozco. Es un amigo suyo de Barcelona.
Juan
Pedro
Juan
Pedro
Juan
Pedro
Juan
Pedro
Juan
Pedro
Juan
Pedro
Diálogo 2
Hola, Pedro. ¿A dónde vas?
Voy a casa. Me esperan.
¿Qué pasa? ¿Tienes reunión familiar?
No. Hoy es el cumpleaños de mi hermana Cristina.
¿Ah, sí? ¿Cuántos años cumple?
Cumple veinte años. Se siente muy feliz.
Lo creo. Es una edad interesante.
¿Tú qué haces?
Estoy esperando a Isabel. Me va a traer un libro.
¿Lees mucho ahora?
Sí, me gusta leer. Pero no tengo tiempo. De vez en
cuando leo alguna novela española moderna.
: Tienes que leer novela latinoamericana. Es muy buena.
Está de moda.
Chiste
¿Cómo te llamas?
Me llamo como mi padre.
¿Y cómo se llama tu padre?
Se llama como yo.
¿Y cómo os llamáis los dos?
Nos llamamos el uno como el otro.
140

Poesía
Yo escucho los cantos
de viejas cadencias,
que los niños cantan
cuando en coro juegan,
y vierten en coro
sus almas que sueñan.
Antonio Machado
LECCIÓN 11
TEXTO
Días y meses del año
El año tiene cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e
invierno. La primavera y el otoño son estaciones templadas; en
verano hace mucho calor; en invierno hace mucho frío. Los meses
del año son enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre, noviembre, diciembre. En los años bisiestos el
febrero tiene veinte y nueve días. Los días de la semana son lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. El domingo
es día de descanso. Los demás son días de trabajo.
El día se divide en cuatro partes. Son la madrugada, la mañana,
la tarde y la noche. La madrugada se termina con el alba, la primera
luz del día. Entonces sale el sol en oriente. La mañana se termina
en el mediodía. En este momento el sol está en lo más alto del cielo,
está en su cénit. A fines de la tarde el sol se pone en occidente.
Entonces el sol está en su ocaso. Inmediatamente empieza la noche.
Anochece, pronto es la noche cerrada. Durante la noche en el cielo
aparecen las estrellas y la luna. Cuando la luna es completamente
redonda, decimos que está en su plenilunio.
1. Lea el texto y apréndalo:
2. Conteste a las preguntas:
¿Cuáles son las estaciones del año? ¿Cuál es la estación más
calurosa del año? ¿Cuál es la estación más fría? ¿Cuáles son las
141

estaciones templadas? ¿Cuándo hace frío? ¿Cuándo hace calor?
¿Qué tiempo hace hoy? ¿Cuáles son los meses del año? ¿Qué mes
sigue a enero (febrero, etc.)? ¿Cuáles son los meses de invierno (de
primavera, de verano, de otpño)? ¿Cuándo el febrero tiene 29 días?
¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuántas horas tiene el día?
¿En cuántas partes se divide? ¿Cuáles son las partes del día? ¿Qué
es la madrugada (la mañana, la tarde, la noche)? ¿Dónde está el so!
a fines de la tarde? ¿Cuándo aparecen las estrellas y la luna? ¿Qué
decimos cuando la luna es completamente redonda? ¿Amanece
temprano en verano? ¿Y en invierno? ¿Cuándo anochece en
invierno?
3. Lea y aprenda las expresiones siguientes:
Выражения, связанные с обозначением времени:
esta noche
esta tarde
esta mañana
ayer
anteayer
mañana
pasado mañana
anoche
de día
de noche
por la noche
por la tarde
por la mañana
mañana por la mañana
mañana por la tarde
mañana por la noche
ayer por la mañana
a la madrugada
al amanecer
al otro día
сегодня вечером
сегодня днем
сегодня утром
вчера
позавчера
завтра
послезавтра
вчера вечером
днем
ночью, вечером
а
днем
утром
завтра утром
завтра днем
завтра вечером
вчера утром
рано утром
на рассвете
на следующий день
Обозначение даты:
el uno de mayo
первое (первого) мая
142

el dos de mayo второе (второго) мая
el ocho de marzo восьмое (восьмого) марта
El día treinta salgo de Moscú. Тридцатого я выезжаю из
Москвы.
¿A cuántos estamos? Какое сегодня число?
Estamos a dieciocho. Сегодня восемнадцатое.
¿Qué día es hoy? Какой сегодня день?
Hoy es lunes. Сегодня понедельник.
¿En qué día de la semana estamos? Какой сегодня день недели?
Estamos en jueves. Сегодня четверг. .
Обозначение часа:
Es de día. День.
Es de noche. Son las doce. Ночь. Двенадцать часов.
Es mediodía. Полдень.
1. Construcción "hay que + infinitivo", "hace falta + infinitivo"
Безличная конструкция hay que + infinitivo указывает на
долженствование (нужно обязательно, необходимо).
Hay que leer mucho.
Hay que hacer estos ejercicios.
Идиоматическое выражение hace falta в сочетании с
неопределенной формой глагола выражает необходимость совершения
действия, выраженного глаголом.
Hace falta estudiar mucho para aprender el español.
Hace falta leer textos en voz alta.
В этой конструкции могут употребляться также косвенные
дополнения, выраженные косвенными падежами личных
местоимений.
Me hace falta hacer los deberes.
Te hace falta escribir dos cartas.
Если в предложениях с hace falta есть косвенные
дополнения-местоимения, то предложения приобретают оттенок
долженствования.
143

2. Verbo "decir"
Глагол decir относится к глаголам индивидуального
спряжения.
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
digo
dices
dice
Plural
decimos
decís
dicen
Обратите внимание на различие в употреблении глаголов
decir и hablar.
Глагол decir "говорить", "сказать что-либо кому-либо" всегда
употребляется с прямым дополнением.
Yo te digo la verdad.
¿Qué dice Miguel?
Miguel dice que son las tres.
Примечание. Придаточное дополнительное предложение
присоединяется к главному при помощи союза que. Глагол
hablar "говорить", "разговаривать с кем-либо о чем-либо" не
может иметь после себя прямого дополнения.
Hablamos de España.
Ud. habla con nosotros en español.
3. Casos del uso del artículo determinado. Omisión del artículo
Определенный артикль употребляется:
- перед существительным, обозначающим лицо или предмет,
известный собеседнику;
- перед существительным, обозначающим лицо или предмет,
уже упомянутый в контексте;
- перед существительным, имеющим при себе ограничивающее
определение: los niños que están en el dormitorio; el amigo de
Juan; los cuadernos de Antonio;
- при обозначении предметов, единственных в своем роде: el
sol, la luna, el cielo;
- перед названиями дней недели, перед существительными,
обозначающими даты, и порядковыми числительными: el
domingo, los lunes, el 7 de noviembre, el 25 de abril, el primer
día, el cuarto piso.
Примечание. Если названия дней недели употребляются
после глагола ser, то артикль не ставится: Hoy es lunes.
144

EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Complete la frase
Hablar/Decir
¿Has ... con Andrés? ¿De qué has ...? ¿Qué ... los alumnos? ...
que la lección no es difícil. Vas a ... al profesor que Juan está
enfermo. ¿Cómo ...Ricardo el español? — Ricardo ... bien el
español. Elena siempre ... la verdad. Vd. no ... dónde vive Roberto.
¿Qué ... Vds.? — ... que hoy es lunes.
2. Complete las frases siguientes:
¿Quiere Vd. ir al teatro ...? Pedro ha comprado este libro ... . No
puedo ir ... a casa de Luís. En la casa de Sergio siempre hablan
mucho ... . No queremos ir al cine ... . Hemos venido ... . Luís y
Pablo nos han preguntado te lo he dicho todo. ... le escribe
cada semana. A Vd. le gusta mucho hablar ... . Este ejercicio ... no
es difícil. ¿Con quién quieres ir al club? — ... . ¿Por quién pregunta
Pablo? — ... .
3. Confirme:
¿Es tuyo este diccionario? ¿Es tuya esta pluma? ¿Es tuya esta
revista? ¿Son tuyas estas fotos? ¿Son tuyos estos cuadernos? ¿Son
tuyos estos lápices? ¿Son tuyos estos papeles? ¿Es tuya aquella
cartera? ¿Son tuyas estas flores?
4. Niegue lo dicho:
Modelo: — María se ha ido al cine.
— No es verdad, no ¿e ha ido al cine.
Nuestros amigos nos visitan cada domingo. Andrés la quiere
mucho. Los señores López nos esperan a las 7. Mis tíos nos
escriben cada mes. Te voy a comprar periódicos. Mamá nos prepara
café. El profesor os va a hablar de España. Carlos me saluda en
ruso. Mi madre les quiere mucho. Cada día compras el periódico "El
País". Cada mes lees la revista "Cuba". Has hecho todos los
ejercicios. El profesor nos explica una regla de gramática. Me pides
un vaso de agua. Miguel te ha pedido una revista.
5. Niegue lo dicho:
Modelo: — Trabajas en esta fábríca.
— ¿En ésta?No, no trabajo en esta fábrica.
145

Estos muchachos estudian en la Universidad. Aprendes estos
versos. Teresa es maestra de esta escuela. Estos niños son
escolares. Vamos a descansar en este parque. Estos estudiantes
estudian bien. Voy a leer esta novela. Esta joven no estudia, sino
trabaja. Juan trabaja en aquella fábrica. Mamá lee aquel libro.
Dolores estudia en aquella escuela. Esos jóvenes trabajan. Aquellos
muchachos descansan. Estudiamos en aquella aula. Aquel
muchacho escucha música.
6. Sustituya el Infinitivo dado en la frase por los verbos
siguientes: llamar, saludar, dar las gracias, preguntar, contestar,
escuchar, escribir, dar los buenos días, ver, conocer. Cambie el
complemento del verbo.
Hay que comprenderle a Vd.
7. Piense y diga qué cosas tiene que hacer Vd. esta tarde.
8. Complete las frases siguientes:
Yo trabajo en esta fábrica y Juan en ... . Juan lee aquel libro y
Pedro ... . Carmen aprende estos versos y Rosa ... . Nosotros
estudiamos en esta escuela y Dolores en ... . Estos jóvenes estudian
y ... trabajan. Nosotros estudiamos en aquella aula y vosotros en ... .
Esa estudiante lee un libro y ... escucha la radio. Aquel joven
estudia y ... trabaja. Los libros están en este armario y los periódicos
en ... . Esta cartera es de María y ... de Dolores. Voy a tomar este
autobús y Vd Voy a escribir con este lápiz y tú con ... .'
Diálogo
- No sabes, Luís, ¿de quién son estos apuntes de literatura?
- Esos son de Carmen.
- ¿Y aquellos?
- Aquellos son míos.
- Bueno, ¿y dónde están los míos?
- Tú tienes los tuyos en la estantería.
т Ah, es verdad. ¿Qué palabras aprendes, Luís?
- Aprendo las palabras que señalan los colores.
- Áh, perfectamente. Entonces te quiero hacer un examen de los
colores. ¿De qué color es ese cuaderno tuyo?
- Este es de color azul oscuro.
- Correctamente. Ahora dime, ¿de qué color son todas las cosas en
146

esta habitación?
- El suelo es amarillo, el techo es blanco, las paredes son de color
verde claro, el armario ropero es de color marrón, la mesa y las
sillas son de diferentes colores, una es de color azul claro y otra de
color rosa.
- Muy bien. Aquí tengo dos diccionarios. ¿Cuál de los dos es rojo?
- El que está a mi derecha.
- Bueno, creo que es bastante. Sabes los colores muy bien.
Chiste
- Oye, no puedo venir hoy a tu casa.
- ¿Por qué? ¿Ha pasado algo?
- No, no ha pasado nada.
- ¿Estas enfermo?
- No, Estoy muy bien.
- Entonces, ¿por qué no puedes venir?
- Pues, no tengo hambre.
Poesía
De colores se visten los campos
en la primavera,
de colores los pájaros
raros que vienen de fuera,
de colores es el arco iris
que vemos lucir
y por eso los muchos colores,
los varios cobres
me gustan a mí.
LECCIÓN 12
TEXTO
Como paso el día
Me despierto a las siete menos cuarto. No me despierto yo
mismo: me despierta el despertador. El despertador suena e
inmediatamente me despierto. Me levanto de la cama, me calzo las
147

zapatillas y voy hacia la ventana para abrirla. Abro la ventana y hago
gimnasia. La hago unos diez minutos. Mientras hago gimnasia, la
ventana está abierta. Después de hacer gimnasia hago la cama y
voy al cuarto de baño. Me lavo la cara, las manos, el cuello y las
orejas y me limpio los dientes. Después me visto y voy a la cocina
para desayunar. Desayuno a las siete y diez. Tomo un par de
huevos pasados por agua, una taza da café con leche y un bocadillo
de queso o de jamón.
Después de desayunar me pongo el abrigo y el gorro y me calzo
las botas. Cojo la cartera y salgo de casa. Para ir a la Universidad
tomo el autobús número siete. Llego a la Universidad a las ocho
menos diez. Dejo el abrigo en el guardarropa y subo al tercer piso
donde está nuestra aula. A las ocho toca el timbre y empiezan las
clases. Cada día tengo tres lecciones. Las clases terminan a la una
y cuarto. Regreso a casa a pie. Por el camino compro pan y leche.
A las dos y pico ya estoy en casa.
Mi madre prepara la comida. Le ayudo a preparar la comida y a
poner la mesa. Comemes a las tres. Luego doy las gracias a mamá
y quito la mesa.
Después de comer suelo descansar un rato, leo la prensa del día
o escucho música. Ya es hora de hacer los deberes de casa. Sigo
haciéndolos desde las cinco hasta las siete. A las siete salgo a dar
paseo. A veces tengo tiempo para ver una emisión de televisión. A
las diez y media ya estoy en la cama. Me acuesto temprano para no
llegar tarde a la Universidad al día siguiente. Antes de acostarme
doy las buenas noches a mis padres.
1. Lea el texto.
2. Conteste a las preguntas:
¿A qué hora se despierta Vd.? ¿Se despierta Vd. mismo (-a) >
¿Qué hace Vd. después de despertarse? ¿Hace gimnasia? ¿Dóndr
se lava Vd.? ¿Con qué se lava? ¿Cuántas veces al día se limpia Vd
los dientes? ¿Desayuna Vd. en casa? ¿Qué toma para desayunar'
¿Le gusta el té?, ¿Le gusta el café con leche? ¿Le gustan Ion
huevos? ¿A qué hora sale Vd. de casa? ¿Qué se pone Vd. antes dn
salir? ¿Cómo va Vd. a la Universidad; a pie o en autobús? ¿A qu*
hora llega Vd. a la Universidad? ¿Qué hace después de entrar >
148

¿Dónde deja Vd. el abrigo? ¿Cuántas clases tiene Vd. cada día? ¿A
qué hora empiezan las clases? ¿A qué hora terminan? ¿Cómo
regresa Vd. a casa? ¿Compra algo por el camino? ¿Come Vd. en
casa? ¿Quién prepara la comida? ¿Pone la mesa Vd. mismo (-a)?
¿Quién quita la mesa? ¿Qué suele hacer Vd. después de comer?
¿Cuánto tiempo sigue haciendo los deberes de casa? ¿Suele Vd. dar
un paseo por la noche? ¿Tiene Vd. tiempo para ver emisiones de
televisión? ¿A qué hora se acuesta Vd.? ¿Se acuesta tarde o
temprano? ¿Se duerme Vd. es seguida? ¿Cuántas horas duerme
Vd.?
3. Esta mañana la ha pasado Vd. como siempre, ¿no es así?
¿Qué es lo que ha hecho Vd. hoy por la mañana?
4. Piense y diga cómo quiere Vd. pasar el día de mañana.
5. Describa su camino a la Universidad.
6. Qué ejercicios de gimnacia hace Vd.? Descríbalos.
GRAMÁTICA
1. Presente de Indicativo de los verbos irregulares
Volver, acostarse. Гласная основы о чередуется с дифтонгом
ие.
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
vuelvo, me acuesto
vuelves, te acuestas
vuelve, se acuesta
Plural
volvemos, nos acostamos
volvéis, os acostáis
vuelven, se acuestan
Vestir, servir. Спрягаются, как pedir, despedirse и другие.
Гласная основы е чередуется с i.
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
visto, sirvo
vistes, sirves
viste, sirve
Plural
vestimos, servimos
vestís, servís
visten, sirven
2. Конструкция seguir (continuar) + gerundio
-выражает развивающееся действие:
Seguimos estudiando en la Universidad. — Мы все еще учимся
ii университете.
149

Continuo hablando. — Я продолжаю говорить.
3. Futuro simple
Выражает действие будущее по отношению к моменту речи.
Оно образуется путем прибавления к инфинитиву окончаний,
одинаковых для всех спряжений:
1-е спряжение
2-е спряжение
3-е спряжение
estudiar
come
vivir
estudiar-é
come
-e
vivir-é
estud
ar-as
come
-ás
vivir-ás
estud
ar-a
come
-a
vivir-a
estud
ar-emos
come
-emos
vivir-emos
estud
ar-eis
comer-eis
vivir-éis
estudiar-án
comer-an
vivir-an
Futuro simple может также передавать действие в настоящем
времени и выражать вероятность, предположение или неуверен
ность. В этом случае глагол в Futuro simple переводится на рус
язык глаголом в настоящем времени и наречиями
скии
53
очевидно", "вероятно", "по-видимому" и др.
¿Dónde está Andrés? — Estará en la sala de lectura.
(Наверное, он в читальном зале).
¿Qué hora es? — No lo sé, mi reloj está parado. Serán las 5.
(Не знаю, у меня часы стоят. Часов 5 будет.)
Futuro simple некоторых глаголов индивидуального
спряжения:
venir
vendré
vendrás
vendrá
poder
podré
podrás
podrá
poner
pondré
pondrás
pondrá
querer
querré.
querrás
querrá
150

vendremos
vendréis
vendrán
podremos
podréis
podrán
pondremos
pondréis
pondrán
querremos
querréis
querrán
Примечание. Безличная глагольная форма hay в Futuro
simple имеет форму habrá.
Mañana habrá tres clases de español
4. Verbos "coger", "tomar"
Coger (брать, хватать) представляет собой правильный
глагол, но, согласно правилам орфографии, при спряжении
происходит замена g на j перед гласными а и о.
Persona
1-а
2-а
3-а
Singular
cojo
coges
coge
Plural
cogemos
cogéis
cogen
¿Por qué has cogido mi libro?
Miguel coge sus cuadernos y saie de la clase.
Запомните некоторые выражения с глаголом coger:
— взять за руку
■— простудиться
— занять место
—■ заболеть гриппом
— застать врасплох
(de la mano
frío
sitio
la gripe
desprevenido
La lluvia nos ha cogido en la calle.
He cogido frío y me siento mal.
В некоторых случаях глаголы coger и tomar могут быть
синонимами:
- в значении "брать":
La mujer coge (toma) un bombón y se lo da al niño.
- в значении "садиться на какой-либо вид транспорта":
tomar un autobús — coger un autobús.
Para ir a la Universidad cojo (tomo) el trolebús 7.
EJERCICIO FONÉTICO
Lea correctamente:
- ¿Quiere Ud. comer con nosotros mañana?
- Con mucho gusto, ¿a qué hora?
- A las dos menos quince. Seremos cinco. Mi marido va a
151

venir con un amigo, y yo espero a mi hermana ...
- Bueno, ya estamos todos, y la comida está servida.
- ¿Quiere ponerse aquí, señor López?
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Confirme lo dicho:
Modelo: — Creo que conoces esta regla.
— SI, la conozco.
Creo que conoces a mi madre. Creo que sabes traducir este
artículo al español. Creo que las revistas las has traído tú. Creo que
puedes ayudar a estos compañeros. Creo que conoces las obras de
Lope de Vega. Creo que traducirás estas frases al ruso. Creo que
puedes leer esta artículo antes del sábado.
2. Conteste a las siguientes preguntas expresando inseguridad:
Modelo: — ¿Dónde comes hoy?
— Comeré en la cantina.
¿Qué idioma estudia Pablo? ¿Dónde vive Andrés? ¿Quién es
aquel muchacho que habla con Elena? ¿En qué idioma hablan
aquellos señores? ¿Cuántos años tiene Juan? ¿Dónde está la madro
de tu amiga? ¿Sabes qué hora es? ¿Por qué no ha venido Ramón7
¿Quién conoce al hermano de María? ¿Quién sabe esta regla d(*
gramática?
3. Diga que ahora no va a hacer lo que le propone:
Modelo: — Vamos a tomar café.
— Ahora no voy a tomarlo.
Vamos a salir. Vamos a llamar a María. Vamos a comer. Vamos
a subir. Vamos a escribir a Carlos. Vamos a acostarnos. Vamos «¡
lavarnos las manos. Vamos a hacer la comida. Vamos a hacer l.t
cama. Vamos a limpiar la casa. Vamos a poner la mesa.
4. Conteste la pregunta afirmativamente usando un pronombre
complemento:
Modelo: — ¿Te pones el impermeable?
— Si, me lo pongo.
¿Te quitas el abrigo? ¿Te pones el sombrero? ¿Te has lavado
las manos? ¿Te pones el abrigo? ¿Has oído el timbre del teléfono'
152

¿Has comprado flores? ¿Quieres escuchar esta canción? ¿Has
puesto mi sombrero en la percha? ¿Has comprendido todo lo que te
he dicho? ¿Has visto este paisaje? ¿Has llamado por teléfono a
Elena?
5. Complete las frases según el modelo:
Modelo: Todavía, no he comido porque no he tenido tiempo.
Todavía no ... porque no has tenido tiempo.
Miguel no ... todavía, porque no ha tenido tiempo.
Todavía no ... porque no hemos tenido tiempo.
Todavía no ... porque no habéis tenido tiempo.
Vd. no ... todavía porque no ha tenido tiempo.
Vds. no ... todavía porque no han tenido tiempo.
Los estudiantes no ... todavía porque no han tenido tiempo.
6. Imagínese que Ud. no ha hecho todavía de lo que le preguntan.
Dígale:
Modelo: — ¿Has comido ya las manzanas?
— No, no las he comido todavía.
¿Has hecho ya los deberes? ¿Has comprado ya pan? ¿Has visto
ya esa película? ¿Has leído ya este libro? ¿Has aprendido ya el
verso? ¿Te has lavado ya las manos? ¿Te has limpiado ya los
dientes? ¿Has escuchado ya las últimas noticias? ¿Has abierto la
ventana? ¿Has cerrado la puerta? ¿Has tomado café? ¿Has
preparado té? ¿Has visto ya al decano?
7. Imagínese que Vd. no ha hecho todavía lo que tenía que
hacer. Diga por qué no lo ha hecho:
No he estado en el museo todavía porque...
Todavía no he escuchado la radio porque...
Todavía no he salido de casa porque...
Todavía no he comprado lápices porque...
Todavía no he lavado la ropa porque...
No he paseado todavía porque...
Diálogo
María : Oye, Isabel. Tú acostumbras a ir al cine. ¿No?
Isabel : Sí, suelo ir una vez a la semana.
María : ¿Y qué te parece la televisión? ¿Sueles verla todos los días?
153

Isabel : La televisión no me interesa. Antes solía verla más a
menudo.
María : Oye, por cierto. ¿Has escuchado este domingo el concierto
de música clásica de la radio?
Isabel : Pues no. No suelo seguir mucho los programas radiofónicos.
María : ¿Acaso trabajas por las tardes?
Isabel : ¿Ahora no, pero el próximo mes trabajaré por las mañanas y
por ías tardes.
María : ¿Pero no trabajarás los sábados, verdad?
Isabel : No, los sábados podré ir al teatro.
Chiste
Indicio cierto
- Petra, ¿ha vuelto ya Miguelito de la escuela?
- Sí, señora.
- ¿Lo has visto?
- No, señora.
- Pues, entonces, ¿cómo sabes que ha vuelto?
- El gato se ha escondido bajo la cama.
Poesía
Cultivo una rosa blanca,
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me
arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo una rosa blanca.
José Martí
Refranes
Dime con quien andas y te diré quién eres.
A quién no tiene amigos pobre le digo.
Si te levantas temprano vivirás robusto y sano.
154

Aprenda las expresiones siguientes. Úselas para felicitar a sus
amigos y a sus profesores con motivo de las fiesta del Año Nuevo.
Le (te) felicito. — Я Вас (тебя) поздравляю.
Le (te) felicito cordialmente. — Я Вас (тебя) сердечно поздравляю.
¡Feliz Año Nuevo! — Счастливого нового года!
¡Felicidades a todos! — Счастья всем!
LECCIÓN 13
TEXTO
Las comidas
Las principales comidas son el desayuno, la comida y la cena.
El desayuno se toma por la mañana. Por lo general, es la más ligera
de todas las comidas. La comida, que se llama también almuerzo, se
hace entre la una y las tres. La cena se hace por la noche. Sobre
todo en las ciudades es menos copiosa que el almuerzo. Hay
familias que tienen la costumbre de cenar fuerte. La merienda se
toma a media tarde, a las cinco. Es comida de niños. En Madrid y
en las grandes ciudades de España, es costumbre de tomar, antes
de la comida o de cena, algún aperitiva o simplemente cerveza con
una gran cantidad de mariscos.
Comer a la francesa es hacer de la cena la principal comida del
día. Comer a la española es hacer del almuerzo la principal comida
del día.
Para comer mi hermana pone la mesa. La cubre con un mantel.
Para cada persona pone un cubierto: un plato llano, un plato sopero,
a la derecha una cuchara y un cuchillo y a la izquierda, un tenedor y
una servilleta. Hay además en la mesa una garrafa con agua fresca,
una botella de agua mineral, una cestita con pan cortado, un salero
con sal, un frutero de cristal con fruta. Mi madre trae de la cocina la
sopera humeante y nos sirve a cada uno. A mi hermana le hecha
poco, porque no le gusta la sopa. A mí me hecha hasta los bordes.
De segundo tenemos patatas guisadas con carne. Para postre
comemos fruta. Por último tomamos una tacita de café. A mí me
gusta calentito y lo tomo a sorbos. Después de comer mi hermana
levanta (quita) la mesa.
155

1. Lea el texto y cuéntelo.
2. Conteste a las preguntas siguientes:
¿Qué hace Vd. para poner la mesa? ¿Dónde pone Vd. cada
objeto? ¿Qué mantel extiende Vd. sobre la mesa? ¿Para cuántas
personas pone Vd. la mesa? ¿Quién prepara la comida en su casa?
¿Qué prepara su madre de primero? ¿Qué come Vd. de
segundo?¿Qué toma Vd. de postre? ¿Le gusta la sopa? ¿Y las
chuletas?
¿Qué clase de embutido hay? ¿Qué clase de carpe hay? ¿Con
qué carne se prepara la sopa? ¿Con qué se fríen las patatas? ¿De
qué consta el huevo? ¿Qué huevos le gustan más? ¿Cómo es el
azúcar (la sal, el vinagre, la pimienta, los limones)? ¿Qué se vende
en la panadería (la carnicería, la pescadería, la frutería, el colmado)?
¿Tiene Vd. buen apetito? ¿Toma Vd. algún jugo para abrir el
apetito? ¿Qué deseamos a los que comen? ¿A qué hora se toma el
desayuno? ¿A qué hora se come? ¿Cuándo se hace el almuerzo?
¿A qué hora se merienda? ¿A qué hora se verifica la cena? ¿Tiene
Vd. la costumbre de merendar? ¿Cuál es la comida más ligera?
¿Cuál es la comida más fuerte? ¿Ha desayunado Vd. fuerte? ¿Tiene
Vd. hambre?
3. ¿Verdad que hoy ha comido Vd. en el comedor de la
Universidad? ¿Qué platos del menú ha escogido? ¿Ha escogido lo
mismo que su amigo?
4. Haga un menú para una comida de fiesta en su casa.
5. ¿Qué le gustaría comer hoy durante la cena?
GRAMÁTICA
1. Construcción verbal "al + infinitivo"
Expresa una acción simultánea o anterior a otra indicada por el
verbo en la forma personal:
Al entrar en el aula el profesor saluda a los estudiantes.
(Acción simultánea o anterior).
Al pasar por la calle he visto a María. (Acción simultánea).
Al ponerme el abrigo salgo de casa. (Acción anterior).
156

2. Pretérito Indefinido de Indicativo
Expresa una acción acabada que no tiene relación con el
presente. Se emplea para expresar:
- una acción pasada acabada, realizada una sola vez:
El estudiante entró en el aula.
Miguel me dio su libro;
- una acción duradera, también acabada, limitada por un
determinado lapso de tiempo. Dicho lapso de tiempo se precisa
con palabras: ayer, anteayer, el lunes, la semana pasada, el año
pasado, aquel día, etc.:
Tres años viví en Moscú.
Paseamos hasta las cinco de la tarde.
Ayer estuve muy cansada;
- el inicio de una acción:
Juan se sentó y fumó un cigarrillo.
Verbos regulares
I-a conjugación
trabajar
trabaj-é
trabaj-aste
trabaj-ó
trabaj-amos
trabaj-asteis
trabaj-aron
2-a conjugación
comer
com-í
com-iste
com-ió
com-imos
com-isteis
com-ieron
3-a conjugación
escribir
escrib-í
escrib-iste
escrib-ió
escrib-imos
escrib-isteis
escrib-ieron
Verbos irregulares
pedir
pedí
pediste
pidió
pedimos
pedisteis
pidieron
Veri
vestirse
me vestí
te vestiste
se vistió
nos vestimos
os vestísteis
se vistieron
bos de la conjugad
dormir
dormí
dormiste
durmió
dormimos
dormisteis
durmieron
ion individual
leer
leí
leíste
leyó
leímos
leísteis
leyeron
dar
di
diste
dio
decir
dije
dijiste
dijo
estar
estuve
estuviste
estuvo
tener
tuve
tuviste
tuvo
haber
hube
hubiste
hubo

dimos
disteis
dieron
dijimos
dijisteis
dijeron
estuvimos
estuvisteis
estuvieron
tuvimos
tuvisteis
tuvieron
hubimos 1
hubisteis
hubieron 1
hacer
hice
hiciste
hizo
hicimos
hicisteis
hicieron
oír
oí
oíste
oyó
oímos
oísteis
oyeron
poder
pude
pudiste
pudo
pudimos
pudisteis
pudieron
poner
puse
pusiste
puso
pusimos
pusisteis
pusieron
querer
quise
quisiste
quiso
quisimos
quisisteis
quisieron
saber
supe
supiste
supo
supimos
supisteis
supieron
traer
traje
trajiste
trajo
trajimos
trajisteis
trajeron
venir
vine
viniste
vino
vinimos
vinisteis
vinieron
ir
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
ser
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Formule la pregunta según el modelo:
a) Modelo:— Todos vinieron a tiempo.
— ¿Por qué tú no viniste a tiempo?
Todos leyeron esta novela. Todos vieron esta película. Ellos
subieron por la escalera. Todos regresaron dentro de dos días.
Ellos pagaron en la caja. Los demás se fueron ya. Todos se
examinaron ya. Ellos se levantaron muy temprano. Los muchachos
fregaron el piso. Las mujeres lavaron la ropa. Todos desayunaron
ya.
b) Modelo:— Me lavo la cara.
— ¿Te lavaste la cara?
Traduzco un texto. Hago gimnasia. Lavo la ropa. Limpio la
habitación. Hago la comida. Pongo en hora el reloj. Compro pan.
Voy de compras. Salgo de paseo. Leo en español. Escucho música.
Estoy en el cine. Estudio matemáticas. Paseo con mi hermanita.
158

2. Ponga los infinitivos entre paréntesis en la forma
correspondiente:
Ayer (nos.) (ir) de compras y la semana próxima (ir) de viaje. El
año pasado mis padres (hacer) un viaje turístico por España. El
verano que viene (yo) (viajar) por Hungría. Pasado mañana (llegar)
nuestros amigos y (pasar) unos días con nosotros. La delegación
que (salir) esta mañana (estar) dos semanas en Perú. Hoy (hacer)
sol y (nos.) no (ponerse) el abrigo. El sábado próximo yo (ver) a
Pab!o y le (decir) que te sientes bien. Miguel (salir) de casa a las 7
para no tardar al trabajo.
Ayer nosotros (ir) al cine. Todo el camino (hablar) de distintas
cosas. Yo (sacar) las entradas. Después de ver la película (pasar)
por una lechería. Yo (pedir) dos latas de leche condensada y María
(comprar) medio kilo de mantequilla. (Salir) juntas de la lechería y
(ir) a casa.
Hoy (yo) (levantarse) muy temprano. (Tomar) una ducha de
agua caliente. Mi madre me (traer) una camisa blanca. (Yo)
(vestirse) y (entrar) en el comedor. (Desayunar) y (salir) de prisa
para no tardar al Instituto.
El año pasado yo (estar) en Moscú. (Llegar) por la mañana y en
seguida (ir) a ver a mi amigo. (Tomar) el metro y dentro de una
media hora Miguel (abrirme) la puerta.
3. Utilice el artículo determinado o indeterminado:
Nuestra aula está en ... primer piso. Tiene dos ventanas. ...
ventanas están enfrente de ... puerta. ... pizarra está detrás de ...
mesa de ... profesor. A ... izquierda de ... pizarra hay ... mapa de
España. Tu bolígrafo es azul y ... mío es rojo. Nuestros cuadernos
están corregidos y ... vuestros no. ... señor Arias es cubano y ...
señor López es chileno. ¿... señor González, es Ud. obrero o
empleado? — Soy ... obrero. Miguel es ... muchacho alegre y
simpático. Es ... más alegre de ... grupo. Ayer fuimos a ... cine y
vimos ... película muy buena sobre España. Quiero leer ... artículo
que comentamos ayer.
4. Utilice el Gerundio:
Salgo (correr) de la clase. Hoy hace frío — dice Pablo (ponerse)
el abrigo. (Andar) a pie tardarás una media hora y (ir) en autobús,
159

diez minutos. (Ser) viejo el tío Andrés ya no puede leer sin gafas.
(Querer) mucho a su madre María siempre le ayuda. (Hablar)
aprenderás el español. El profesor lee la redacción de su alumno
(corregir) las faltas. Los niños corren por la casa (gritar). (Vernos)
aquí, mi padre se alegrará mucho. (Ir) por esta calle llegaréis a la
plaza.
5. Sustituya los complementos del Gerundio por pronombres:
Modelo: Está leyendo el libro en voz alta.
Está leyéndolo en voz alta.
El periódico de hoy es muy interesante, — dice Pedro dando el
diario a su hijo. Leyendo los periódicos cada día sabrás muchas
cosas. Aquí tiene Vd. sus compras, — dice la vendedora ebtregando
los dulces a la joven. Es mi sobrino, — dice Elena presentando a sus
amigas a un joven.
6. Imagínese que esto le pasó ayer y dígalo en el Pasado:
Llego al Instituto muy temprano. La lección de español empieza a
las 8. A las 11 los estudiantes de nuestro grupo van a la sala de
gimnasia. Jugamos un partido de fútbol. Antonio me pasa el balón y
yo me caigo en el suelo. Me lesiono una pierna. Mis amigos me
levantan! En casa yo me acuesto en seguida. Mamá llama al
médico.
7. Escoja entre "gustar" y "parecer":
Me ... esta ópera. Nc le ... ir al cine por la mañana. Me ... que
es temprano para ir a casa. A mi madre le ... que tu vestido es más
bonito que el vestido de María. Nos ... estudiar el español. Estos
ejercicios ... fáciles. A mi hermana le ... que el pescado no está bien
frito. A mi madre le ... el fútbol y a mi hermana le ... el tenis. Me ...
que mañana va a hacer buen tiempo, A los niños les ... cuando hace
calor. Me ... que tu padre está para llegar. A mis amigas les ...
vestirse a la moda.
8. Complete la frase:
Modelo: Al salir de casa vi a mi vecina.
Al subir en el ascensor... Al entrar en casa ...
Al tocar el piano ... Al salir del colmado ...
Al preparar la comida ... Al terminar la cena ...
160

Diálogo
- Déme un cuarto de kilo de queso.
- ¿De bola, señora?
- Sí. Póngame, además, medio kilo de café y un kilo de azúcar.
- ¿Cómo quiere el café: en grano o molido, señora?
- Esta vez molido. Ya sabe que lo prefiero siempre en grano, porque
el aroma se conserva mejor. Esta mañana he tirado el molino al
cajón de la basura. El pobrecito ya no tenía dientes.
- Claro, sin,dientes no se muele. En la ferretería de la esquina
acaban de recibir una partida de ellos. Dicen que son de una
marca extranjera.
- Luego iré a verlos... ¡Ah! Veo que tienen huevos. ¿Son frescos?
- Acabados de llegar de la granja, señora. ¿Cuántos desea Vd.?
- Una docena ... Pero me temo que con todo esto voy a hacer una
tortilla.
- ¿Es que desea algo más?
- Sí, un bote de pimientos en conserva, un a lata de leche
condensada y un quilo de sal.
- Puedo ofrecerle una bolsa de papel.
- En este caso póngame los huevos en la cesta y lo demás en la
bolsa.
- Veo que ha comprado Vd. sardinas. ¿A cómo las ha pagado Vd., si
no es una indiscreción?
- Pues casi regaladas. A 80 céntimos la docena ... ¿Cuánto es?
- Son 98 pesetas setenta y cinco.
(La señora paga y al salir de la tienda se encuentra con su vecina).
- ¿A dónde va, doña Mercedes, tan cargada?
- Tiene Vd. razón, doña María. Tan cargada como una burra.¿A
dónde puedo ir? A preparar la comida. Y Vd. ¿de dónde viene?
- Vengo de la carnicería. He comprado un poquito de carne de
cerdo. Quiero poner unas alubias quisadas.
- A mi marido no le gusta la carne. Hoy voy a tener sardinas fritas y
mañana bacalao a la vizcaína.
- ¡Qué feliz es Vd., doña Mercedes! El mío siempre me pide carne y
ya sabe Vd. cómo están los precios hoy día.
- Andan por las nubes.
- No lo diga. Estoy esperando la venida del verano y con ella las
161

verduras.
Cuando no sé qué darles, les pongo una buena fuente de lechuga,
pimientos, tomates y cebolla.
Claro que sí. Menos trabajo en la cocina. Bueno, ya veo que Vd.
tiene mucha prisa. Hasta pronto. Yo voy a la zapatería. ¡Vd. no
puede figurarse lo que es tener cinco hijos! Np hago otra cosa que
llevar zapatos de casa a la zapatería y de la zapatería a casa.
¡Qué venga pronto el verano! Cuando van descalzos, no gastan
zapatos.
Refranes
Pan de ayer, carne de hoy y vino de antaño, salud para todo el
ano.
La mucha hambre hace dulce el vinagre.
A buen hambre no hay pan duro.
Bien ríe aquél quien ríe el último.
Poesías
La guitarra
Empieza el llanto
de la quitarra.
Se rompen las copas
de la madrugada.
Empieza el llanto
de la guitarra.
Es inútil callarla.
Es imposible
callarla.
Llora monótona
como llora el agua,
como llora el viento
sobre la nevada.
Es imposible
callarla.
Llora por cosas
lejanas.
Arena del Sur caliente
que pide camelias blancas.
Llora flecha sin blanco,
la tarde sin mañana,
y el primer pájaro muerto
sobre la rama.
¡Oh, guitarra!
Corazón malherido
por cinco espadas.
Federico García Lorca
No puedo vivir sin ti,
patria de los naranjales,
No puedo
patria de los palmerales,
patria del cielo turquí.
162

No puedo vivir sin ti.
No puedo ni abrir los ojos,
para cerrar mis heridas,
sin ventanas encendidas
de alegres claveles rojos.
No puedo ni respirar,
sin los almendros en flor,
sin la nieve del azahar,
sin los jardines de amor.
No puedo ni respirar.
LECCIÓN 14
TEXTO
Prendas de vestir
Cada persona lleva muchas prendas de vestir. Estas varían
según el sexo, la edad, la estación del año y el oficio de cada uno.
El traje completo de caballero se compone de chaqueta, chaleco y
pantalón. Cada una de estas prendas tiene bolsillos y se abotona
con botones. La chaqueta está forrada. Según la moda las solapas
de la chaqueta pueden ser anchas, estrechas, largas o cortas. Hay
chaquetas cruzadas y abiertas. El pantalón se sujeta al cuerpo con
un cinturón o está sostenido por los tirantes de cinta elástica. Debajo
de la chaqueta y del chaleco se pone una camisa. La camisa tiene
cuello, mangas, puños. Los puños se abrochan con botones o con
gemelos. Para adorno se anuda al cuello una corbata.
El traje de señora se llama traje sastre. Se compone de
chaqueta y falda. Las mujeres llevan varias faldas: rectas, anchas,
estrechas, etc. Las faldas pueden tener pliegues por delante, por
detrás o en los lados. La falda sin pliegues se llama lisa. Conforme a
la moda, las faldas se llevan más abajo de la rodilla, más arriba de
la rodilla o hasta la rodilla. Debajo de la chaqueta se pone una
blusa. Las mujeres llevan también vestidos. En invierno se usan
vestidos con escote cerrado y en verano, con escote abierto. Los
vestidos pueden ser ceñidos (ajustados) al talle, semiceñidos o
sueltos. Los vestidos y trajes se hacen de tela estampada o de tela
No puedo vivir ausente,
viendo la huerta al soñar,
bajo el velo transparente
de verde plata lunar.
No puedo, porque te di
la sangre por defenderte
y vivo muerto de verte
tan lejos, dentro de mí.
No puedo vivir sin ti.
Julio Mateu
163

de un solo color.
Si hace frío, nos ponemos un jersey de punto de lana con cuello
alto. Tanto los hombres como las mujeres usan chaquetas y
chalecos de punto.
Las prendas de vestir que nos ponemos debajo del traje o del
vestido se llaman ropa blanca o ropa interior. Erí invierno vamos
más abrigados. Usamos el abrigo. Siempre están de moda los
abrigos de pieles! En primavera y en otoño llevamos abrigos de
entretiempo. Nos cubrimos la cabeza con un gorro de pieles o de
punto de lana, o con un sombrero de fieltro, con una gorra o una
boina. Nos cubrimos el cuello con una bufanda y nos ponemos en
las manos guantes de cuero, de gamuza o de punto.
Si el tiempo es lluvioso, nos ponemos un impermeable. En
verano, cuando hace mucho calor, se puede andar a cuerpo (en
mangas de camisa).
El sastre cose los trajes de caballero y la modista, los vestidos.
El taller de sastre se llama sastrería.
En la zaparería se vende el calzado. Hay varías clases de
calzado: zapatos, sandalias, botas, etc. En primavera y en otoño
usamos zapatos de cuero, de charol o de ante. Los zapatos de
señora pueden tener tacón alto, mediano o bajo y se adornan con
hebillas, lazos, broches, correas, cordones, etc. Según la moda se
usan zapatos puntiagudos o toscos. Cada persona se prueba los
zapatos antes de comprárselos. Si los zapatos nos vienen anchos o,
al revés, prietos, no los compramos. Nos compramos los zapatos
que nos están bien.
1. Lea el texto.
2. Conteste a las preguntas:
¿Qué se pone Vd. al vestirse? ¿Qué se pone Vd. al acostarse7
¿Qué lleva Vd. puesto? ¿Por dónde se pasa Vd. el jersey ni
ponérselo? ¿Están de moda los pantalones de perneras anchas? ¿La
gusta llevar chaleco? ¿Qué faldas están de moda? ¿Qué coloma
hacen juego? ¿Cuándo va Vd. a pelo? ¿Con qué se corta la tela?
¿Cómo se llama la tela necesaria para hacerse un traje? ¿Con qu¿
se toman las. medidas? ¿Cuál es su talla? ¿Sabe Vd. planchar?
¿Cómo plancha Vd. su pantalón (su falda): por la cara o por «I
164

revés de la tela?
3. Diga, cómo va vestido Vd. hoy.
4. Comente algún modelo de una revista de modas.
5. Describa su abrigo, gorro y calzado.
GRAMÁTICA
1. Pretérito Imperfecto de Indicativo
se emplea para:
a) expresar una acción pasada no acabada:
Mientras María se probaba el vestido, Miguel la esperaba en el
vestíbulo de la sastrería;
b) expresar una acción repetida en el pasado:
En verano me bañaba en el mar todos los días;
c) describir la naturaleza, los protagonistas, etc.:
Era domingo, hacía un día espléndido, en las calles había mucha
gente.
Andrés era el más capaz de la clase, tenía muy buen carácter y
todos le queríamos mucho.
I-a conjugación
trabajar
trabaj-aba
trabaj-abas
trabaj-aba
trabaj-abamos
trabaj-ábais
trabaj-aban
2-a conjugación
comer
com-ía
com-ías
com-ía
com-íamos
com-íais
com-ian
3-a conjugación
escribir
escrib-ía
escrib-ías
escrib-ía
escrib-íamos
escrib-íais
escríb-íán
Pretérito Imperfecto de los verbos "ser", "ir*
ser
Singular
era
eras
era
Plural
éramos
erais
eran
ir
Singular
iba
ibas
iba
Plural
íbamos
ibais
iban
2. Oraciones condicionales del 1 tipo
La condición en oraciones condicionales del 1 tipo es real, posible
y no tiene sentido dudoso. Puede referirse al
165

a) futuro:
Si mañana hace buen tiempo, daremos un paseó;
b) presente:
Si llueve, nos ponemos uñ impermeable;
c) pasado:
Si Juan se ha enterado de lo sucedido, vendrá a verme.
Si Inés tardaba, yo me ponía triste.
Nota. En las oraciones condicionales del 1 tipo después de "si"
nunca se emplea el Futuro.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Describa cómo pasaban el tiempo Vd. y sus familiares
descansando en el campo en el verano pasado:
Es verano. Estamos en el campo. Hace buen tiempo, hace sol.
No hay nadie en casa por la mañana. Todos vuelven a eso de las
12. Están bañándose en el río. Comemos a la una. Por la tarde
vamos al bosque. Damos un paseo, jugamos un rato al baloncesto y
regresamos a casa. Cenamos y nos acostamos temprano. Los
domingos hacemos excursiones y, si no llueve, pasamos todo el día
al aire libre. A mi padre le gusta mucho ir a pescar y yo le
acompaño. Mientras él pesca, yo me baño.
2. Replique a la frase según el modelo:
Modelo: — Si hace buen tiempo, iremos al bosque.
— Está bien, iremos al bosque.
Si tienes tiempo, vamos a dar un paseo. Si llueve me pongo el
impermeable. Si nieva, podremos esquiar el sábado. Si tu amiga ha
terminado su tarea esta mañana, vendrá a verte. Si no llueve esta
tarde pasearemos. Si el domingo vienen nuestros amigos, iremos
todos al circo. Si tengo tiempo, voy al cine. Mañana te devolveré la
revista si termino de leerla.
3. Conteste a las preguntas:
¿Dónde estuviste anteayer por la tarde? ¿Qué partidos de fútbol
viste la temporada pasada? ¿A qué hora volviste el domingo a casa?
¿Dónde pasaste el domingo? ¿Cuándo estuviste en el cine por
último vez?" ¿Qué hora era cuando saliste del cine? ¿A qué hora
llegaste ayer a la Universidad? ¿A qué clases asististe?
166

4. Replique a la frase negativamente:
Modelo: — Si tienes tiempo, me ayudarás.
— No, no te ayudaré.
Si [tu madre está en la cocina, nos hará café. Te vestirás pronto
si quieres ir con nosotros, ¿verdad? Cuando estudiabas en la
escuala, te dedicabas al deporte, ¿verdad? ¿Verdad que me viste
ayer cuando ibas por la calle? ¿Es verdad que estuviste en Crimea
en verano pasado? ¿Hiciste los deberes de casa después de comer,
¿verdad? Iremos al cine si saco las entradas. Si tienes calor, te
quitarás el abrigo.
5. Dígalo en el pasado:
a) /Estoy en el Instituto cuando empieza a llover. Cuando salgo
a la calle, hace frío. El cielo está cubierto de nubes. En la calle hay
poca gente. En casa me esperan mis amigos. Nicolás lee un libro,
María y Juan juegan al ajedrez. En el comedor mi madre pone la
mesa. Queremos ir al cine. Yo tengo entradas. Todavía nos queda
una hora para salir de casa.
b) Hace frío en la calle. Salgo de casa y me dirijo a la
biblioteca. Cerca de la entrada me espera Sergio. Entramos en la
sala de lectura, pedimos los libros necesarios y nos sentamos al
lado de la ventana. Yo leo un texto en español, mientras Sergio hace
los ejercicios de gramática. Dan las 3 y salimos de la biblioteca.
Damos un paseo y entramos en una cafetería.
6. Cambie la frase por una condicional:
Modelo: — Mañana hará calor e iré a pelo.
— Si mañana hace calor, iré a pelo.
No habrá nadie en casa y podrás trabajar tranquilo. Sacaremos
las entradas e iremos al cine. Os encontraréis entre latinoamericanos
y podréis hablar con ellos en español. Pasaré por la tienda y
compraré queso. Veré a Elena y le diré que tú estás enferma. Mi
madre viene a casa a la una y comemos juntos. Volveremos a casa
más temprano y te ayudaremos a hacer la comida. Vd. tomará una
tacita de café y se sentirá mejor. María comprará pescado y
preparará una rica cena. Desayunaré fuerte y no tendré ganas de
comer a las dos. Se quedará Vd. en esta habitación y nadie le
molestará.
167

7. Complete la frase:
Si Juan llama por teléfono ... . Si escribo una carta a ... . Si el
Correo está abierto .... Invitaremos a nuestros amigos si... . Te daré
este diccionario si... . Si no hay cola en la taquilla ... . Si te compras
unas cosas más ... . Compraré un quilo de naranjas si ... . Si hace
un tiempo lluvioso ... . Si hade frío ... . Nos ponemos un imperriieable
, vamos a cuerpo. ..., el sastre lo cose. ..., bajamos las
orejeras del gorro y levantamos el cuello del abrigo. ..., nos cubrimos
la cabeza con un sombrero de paja.
Sr. López
Sra. de López
Sr. López
Sra. de López
Sr. López
Dependiente
Sra. de López
Dependiente
Sra. de López
Sr. López
Sra. de López
Sr. López
Sra. de López
Diálogo
De compras
: ¿Es este el traje que te gusta?
: Sí, este es.
: Es muy bonito. ¿Lo vas a comprar?
: Sí, creo que sí. ¿Dónde hay un dependiete?
: Ahí hay uno. Ahora le llamaremos.
: ¿En qué puedo servirles? ¿Puedo ayudarles en
algo?
: Sí, por favor. Quiero probarme este traje. ¿Dónde
tienen el probador?
: Allí, a la derecha.
: ¿Te gusta? ¿Me queda bien?
: Es precioso. Este traje te sienta de maravilla.
: Es un color bonito, ¿no?
: Perfecto. ¿Lo vas a comprar?
: Sí, creo que sí, pero antes voy a ver otros,
Poesía
Rimas
Si al mecer las azules campanillas
de tu balcón
crees que suspirando pasa el viento
murmurador,
sabe que, oculto entre las verdes hojas,
suspiro yo.
Si al resonar confuso a tus espaldas
vago rumor,
168

crees que por tu nombre te ha llamado
lejana voz,
sabe que, entre las sombras que te cercan,
te llamo yo.
Si se turba medroso en la alta noche
tu corazón
al sentir en tus labios un aliento
abrazador,
sabe que, aunque invisible, al lado tuyo
respiro yo.
Gustavo Adolfo Bécquer
Canciones
Abril florecía
frente a mi ventana.
Entre los jazmines
y las rosas blancas
de un balcón florido,
vi las dos hermanas.
La menor cosía,
la mayor hilaba...
Entre los jazmines
y las rosas blancas,
la más pequeñita,
risueña y rosada —
su aguja n el aire —,
miró a mi ventana.
La mayor seguía,
silenciosa y pálida,
el huso en su rueca
que el lino enroscaba.
Abril florecía
frente a mi ventana.
Fue otro abril alegre
y otra tarde plácida.
El balcón florido
solitario estaba...
Ni la pequeñita,
risueña y rosada,
ni la hermana triste,
silenciosa y pálida,
ni la negra túnica,
ni la toca blanca ...
Tan sólo en el huso
el lino giraba
por mano invisible;
y en la oscura sala
la luna del limpio
espejo brillaba...
Entre los jazmines
y las rosas blancas
del balcón florido,
me miré en la clara
luna del espejo
que lejos soñaba...
Abril florecía
frente a mi ventana.
Antonio Machado
169

LECCIÓN 15
TEXTO
El mundo animal
Hay varías clases de caballos: de carga, de carreras,, de raza, de
tiro. La hembra del caballo es la yegua. Su cría se llama potro o
potranca. En las patas el caballo tiene cascos y debajo de los
cascos, herraduras. En la herrería el herrador hierra los caballos.
Los caballos viven en las cuadras o caballerizas. Viven en
manadas. El mozo de cuadra limpia los caballos y les da de comer.
La persona que monta a caballo se llama jinete o amazona. Además
de los domésticos hay caballos salvajes que viven en la pampa o
pradera. Hay caballos que son de tamaño más pequeño que los
caballos corrientes. Se llaman jacas.
Hay animales domésticos que se llaman mulos. Son muy
robustos y prestan muchos servicios al hombre, sobre todo en los
países montañosos.
El burro es animal doméstico, más pequeño que el caballo y de
orejas muy largas. Su cría se llama pollino.
El conjunto de vacas se llama vacada o manada de vacas. El
macho de la vaca se llama toro o buey. Los bueyes sirven para
trabajar en el campo, para arar la tierra. La cría de la vaca se llama
ternero. Las vacas viven en los establos. En la cabeza las vacas
tienen cuernos o astas. Si la vaca está irritada, da cornadas. El
pastor lleva las vacas a pacer.
Las ovejas y las cabras forman el ganado menor. El maqhó de la
oveja se llama carnero y la cría, cordero. El conjunto de ovejas se
llama rebaño. Las ovejas viven en los corrales o rediles. El cuerpo
de la oveja está cubierto de lana. Dos veces al año las ovejas se
esquilan. El conjunto de lana que sale al esquilar se llama vellón.El
conjunto de cabras se llama cabrada. El macho de la cabra es el
macho cabrío y la cría se llama cabrito.
Los cerdos viven en las pocilgas. El conjunto de cerdos se llama
piara, la cría del cerdo es el lechón.
Las aves domésticas o aves de corral son las gallinas, los
170

gansos, los patos, los pavos, etc. El cuerpo de aves está cubierto de
plumas. Las aves tienen alas. Las aves ponen huevos de los cuales
saien pollos. Las aves domésticos se alimentan de granos de trigo,
de bichitos, de lombrices, de gusanos.
Los patos y los gansos son aves nadadoras. El conjunto de
patos o de gansos se llama manada.
Los pavos son aves grandes y pueden alcanzar hasta 20 kilos de
peso. Los pavos sacan sus plumas vistosas y hacen la rueda.
1. Lea el texto.
2. Hable con su compañero sobre los animales domésticos y las
aves de corral, usando el texto como modelo.
3. Imagínese que está en una granja. Diga qué es lo que se
podría ver allí.
4. Describa una granja avícola. ¿Cómo se la imagina Vd.?
5. Acuérdese qué animales y aves domésticas conoce Vd.
¿Dónde los ha visto Vd.?
GRAMÁTICA
1. Pluscuamperfecto de Indicativo
Tiene sentido relativo. Se emplea de ordinario en las oraciones
compuestas para expresar una acción pasada, acabada, realizada
antes que otra acción también pasada.
Cuando llegué a casa, Miguel ya había salido.
El profesor dijo que habíamos escrito bien el dictado.
El Pluscuamperfecto de indicativo se forma mediante el Pretérito
Imperfecto del verbo auxiliar "haber" y el Participio pasado del verbo
principal.
1-a conjugación
bajar
había bajado
habías bajado
había bajado
habíamos bajado
2-a conjugación
comer
había comido
habías comido
había comido
habíamos comido
3-a conjugación
subir
había subido
habías subido
había subido
habíamos subido
171

habíais bajado
habían bajado
habíais comido
habían comido
habíais subido
habían subido
El Pluscuamperfecto puede emplearse también en las oraciones
ndependientes para expresar una acción pasada, anterior a las otras
acciones pasadas.
María llegó a las 5. Ya habíamos comido.
A las cinco años Miguel ya había aprendido a leer.
2. Estilo indirecto
a) Si el verbo de la oración principal está en Presente, Pretérito
Perfecto o Futuro simple de Indicativo, el tiempo verbal de la oración
subordinada no se cambia:
Estilo directo Estilo indirecto
María dice: "No salgo a pasear". María dice que no sale a pasear.
Andrés dice: "Mañana vendrá Andrés dice que mañana vendrá
mi hermano. su hermano.
Elena me ha dicho: "Tienes razón". Elena me ha dicho que tengo
azón.
El profesor dirá: "Todos han El profesor dirá que todos han
escrito bien el dictado". escrito bien el dictado.
Andrés dice: "¡Es maravilloso!" Andrés dice que es maravilloso.
Andrés pregunta: "¿Qué hora es?". Andrés pregunta qué hora es.
Pepe me ha preguntado: "¿Quién Pepe me ha preguntado quién
es tu hermano?". es mi hermano.
Mamá me pregunta: "¿Con quién Mamá me pregunta con quién
has hablado?". he hablado.
Andrés pregunta: "¿Has estado Andrés pregunta si he estado
ya en el teatro?". ya en el teatro.
El profesor ha preguntado: El profesor ha preguntado si
172

"¿Están todos en la clase?".
están todos en la clase.
Papá me preguntará: "¿Has
leído ya el periódico?".
Papá me preguntará si he
leído ya el periódico.
b) si el verbo de la oración principal está en Pretérito Indefinido o
Imperfecto, el tiempo verbal de la oración subordinada se cambia:
Estilo directo
María dijo: — No conozco
a tú madre.
Carmen dijo: — Ha llovido.
El profesor decía: — Pronto
empezaremos el repaso.
Estilo indirecto
María dijo que no conocía
a mi madre.
Carmen dijo que había llovido.
El profesor decía que pronto
empezaríamos el repaso.
Mamá dijo: — Juan comía en Mamá dijo que Juan comía en
el comedor. el comedor".
3. Potencial Simple
Se forma mediante el sufijo -ía que se añade al Infinitivo del
verbo.
1-a conjugación
trabajar
trabajar-ía
trabajar-ías
trabajar-ía
trabajar-íamos
trabajar-íais
trabajar-ían
2-a conjugación
comer
comer-ía
comer-ías
comer-ía
comer-íamos
comer-íais
comer-fan
3-a conjugación
subir
subir-ía
subir-ías
subir-ía
subir-íamos
subir-íais
subir-ían
Potencial Simple se emplea para expresar una acción futura
respecto a un momento del pasado, de aquí su otro nombre; Futuro
en el pasado.
Escribías en tu carta que llegarías pronto.
Nos dijeron que iríamos de excursión.
Los verbos de la conjugación individual tienen en el Potencial
Simple las mismas particularidades que en el Futuro simple:
tener — tendría decir — diría hacer — haría
173

salir — saldría venir — vendría poner — pondría
saber — sabría poder — podría haber — habría
4. Concordancia de los tiempos verbales
Simultaneidad
Anterioridad
Posterioridad
Oración principal
Pablo dice
ha dicho
dirá
Pablo dice
ha dicho
dirá
Pablo dice
ha dicho
dirá
Oración subordinada
que estudia bien
que ha estudiado bien
que estudiará bien
Simultaneidad
Anterioridad
Posterioridad
Oración principal
Pablo dijo
decía
había dicho
Pablo dijo
decía
había dicho
Pablo dijo
decía
había dicho
Oración subordinada
que estudiaba bien
que había estudiado bien
que estudiaría bien
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Su amigo extranjero le escribió a Vd. una carta. Cuente el
contenido de la carta a sus familiares.
"Querido amigo:
Siento mucho que he retrasado tanto mi respuesta, pero los
exámenes y el trabajo diario me han tenido ocupado todo este
tiempo. Creo que disculparás este retraso mío si piensas en el
proverbio latino: "Más vale tarde que nunca". Como ya sabes, mi
profesión es muy entretenida, pero también muy agotadora. Aunque
tengo poco tiempo libre quiero aprender el ruso. Creo que será muy
agradable aprender este idioma. Te envío algunas tarjetas postales
.174

ilustradas de mi país. Quedo a la espera de tus noticias. Aprovecho
la oportunidad para enviarte un abrazo.
Pancho López."
2. Ponga el infinitivo en la forma correspondiente:
¿ (Estar) (tú) alguna vez en el extranjero? ¿Por qué no (asistir)
Vds. ayer a la reunión? ¿(Estar) (vos.) ei lunes en la biblioteca? ¿A
qué hora (despertarse) Vd. los días de trabajo? ¿Qué (ponerse) (tú),
el abrigo o el impermeable? ¿Qué (querer) Vd. tomar, café o té?
¿Qué tiempo (hacer) el lunes pasado? ¿Dónde (estar) Vds. ayer?
¿Con quién (hablar) (tú) por teléfono esta mañana? Todos los jueves
(ir) nosotros de compras; pero ayer no (poder) ir porque mamá
(sentirse) mal. Cuando entramos en la tienda, (haber) mucha gente.
El domingo que viene (yo) (hacer) una visita. Cuando mi padre (ser)
joven, le gustaba jugar al fútbol. Cuando (yo) (vivir) en Cuba,
(bañarse) en el mar cada día. Si mañana tengo tiempo, (ir) al cine.
Si no (hacer) frío el sábado, iremos a dar un paseo. Cuando salí de
casa, (hacer) un día espléndido. Cuando mi padre volvió a casa,
nosotros (ver) una película. Entré en el aula, no (haber) nadie, todos
(marcharse). Los niños (jugar) en el patio cuando (nos.) (llegar).
3. Diga la frase en Estilo indirecto:
Modelo: — Pablo dice: — Voy a casa.
Pablo dice que va a casa.
Pablo dice: — Hoy sacaré dos entradas para el cine.
El señor López nos dice: — Hoy he comido en un restaurante.
Alberto me dice: — Te doy dos bolígrafos y un cuaderno.
La vecina me pregunta: — ¿Qué le dice su hijo?
Juan pregunta: — ¿Cuánto vale este traje?
Elena me pregunta: — ¿Qué tiempo hace hoy?
La madre pregunta a Alberto: — ¿Has comido ya?
Carmen me pregunta: ¿Quieres ir conmigo a dar un paseo?
Enrique nos dice: — Si no regreso tarde, os llamaré por teléfono.
Pregunto a Pedro: — ¿Tienes el periódico de hoy?
Mi hermana me pregunta: — ¿Dónde has puesto mis guantes?
Andrés me dice:.— Me ha gustado mucho la película.
4. Ponga el infinitivo en la forma correspondiente:
Ayer cuando (yo) (levantarse), Elena ya (marcharse). María me
175

dio el libro que le (entregar) Pablo. El profesor dijo que todos (sacar)
buenas notas. Cuando mis padres (vivir) en Crimea, mi amigo
Andrés (pasar) las vacaciones en mi casa. Ayer cuando yo (ir) por el
pasillo, (encontrar) a nuestro profesor y él me (decir) que ya
(corregir) las faltas.
5. Ponga el infinitivo en la forma correspondiente:
a) Ayer (yo) (leer) en el periódico que dentro de dos semanas
(llegar) a Moscú una delegación cubana. Carmen dijo que (venir) a
verte mañana. La profesora nos preguntó por qué no (hacer) los
deberes de casa. Pablo dijo que no (poder) ir con nosotros porque
(tener) que estar en casa. Yo le (entregar) ayer tu carta a Enrique y
él (decirme) que hoy (ir) a Correos y (certificarla). Consuelo escribía
que (recibir) tu telegrama el día anterior. Pablo me llamó por teléfono
y (decirme) que (sentirse) bien y pronto (venir) a clase.
Preguntamos a Ricardo si (gustarle) la película y nos (contestar) que
(gustarle) mucho y (querer) verla otra vez. María dice que (gustarle)
mucho el abrigo que (tú) (comprar).
b) Hoy en la callé (hacer) mucho frío, por eso yo (ponerse) el
abrigo. El verano en España (ser) más caluroso que en Moscú. Lola
no (querer) ir al cine porque ya (ver) esta película. ¿A qué hora
(acostarse) (tú) todas las noches? En general (yo) (acostarse) a las
10 de la noche, pero cuando (estar) muy cansado (acostarse) más
temprano.
c) ¿Con quién (estar) (tú) ayer en el teatro? — (Yo) (estar) con
mis amigos. Esta mañana (nos.) (ver) a tu hermano en el metro.
Este mes (vos.) (escribir) el dictado antes que nosotros. Ayer
(llover) todo el día. La semana pasada ellos (ir) al museo de
Pushkin y esta mañana (ir) con nosotros. El profesor dijo que (nos.)
(escribir) bien la redacción. El año pasado (construir) muchas
escuelas nuevas en esta ciudad.
d) El domingo pasado (ser) el cumpleaños de mi amigo Luís.
Por la mañana yo (bañarse), (afeitarse) y (llamar) por teléfono para
felicitarle. Luís me (decir) que a las 5 (reunirse) en su casa todos los
amigos. Después yo (ir) a comprarle un regalo. (Estar) en varias
tiendas y por fin (encontrar) una maquinilla de afeitar eléctrica y la
(comprar). Cuando yo (llegar) a casa de Luís, todos los invitados
(llegar) ya y me (esperar) para empezar la fiesta. La madre de Luís
176

(preparar) una rica merienda y las chicas ya (poner) la mesa. Todos
(bailar) y (cantar). (Nos.) (pasar) la tarde muy bien.
6. Utilice el Estilo indirecto:
a) Modelo: — Hace mal tiempo.
— Dice que hace mal tiempo.
b) Modelo: — Hace mal tiempo.
— Dijo que hacía mal tiempo.
Quiero verte mañana. Voy a hablar con el profesor. No estoy de
acuerdo contigo. Tengo ganas de conocer a tu madre. He tomado
café con leche. He comprado pan y leGhe. Iré contigo con mucho
gusto. Voy a hacer la comida. No he comido todavía. No me he
lavado todavía. Tengo mucho que hacer. No me he peinado todavía.
No he dormido todavía. Saldré de casa dentro de una hora. Te
ayudaré a preparar la tarea. Quiero probarme estos zapatos. Me
ayudarás a poner la mesa. No quiero ir de paseo. Te llamaré por
teléfono. Qgiero escuchar música. Mañana hará mal tiempo. Estoy
seguro de que mamá ha regresado ya. Tengo una semana de
vacaciones. He pasado bien las vacaciones. Hace mucho que estoy
esperándote. Tienes que salir ahora mismo. Acabo de cerrar la
ventana. Acabo de desayunar. Acaba de tocar el timbre. Las
lecciones se han terminado ya. Acabo de regresar. Mi madre es
buena cocinera. Vendré a verte mañana. Te quedo muy agradecido.
Nuestra casa está en buenas condiciones. Mamá no está en casa.
Tengo mucha hambre. No sé qué hora es. No sé dónde está tu
cartera. Ño sé dónde he puesto mis guantes. Acabo de planchar la
ropa. Te doy estas manzanas. Ya puedo leer en español. Ha sido
una conferencia muy interesante.
Diálogo
Pedro : Camarero, una mesa para dos.
Juan : ¿Está libre ésa?
Camarero : No, señores, ésta la han reservado por teléfono
hace media hora. Pero no se preocupen. Aquélla del
rincón, junto a la ventana que da al parque, está libre.
Pedro : Bien. Hace falta otra silla.
Camarero : ¿Hace falta cerrar la ventana?
Juan : No, hombre, no. Que circule el aire.
177

Camarero
Pedro
Juan
Pedro
Juan
Camarero
Pedro
Camarero
Juan
Camarero
Pedro
Camarero
Juan
Pedro
Los señores ¿van a comer a la carta?
¡Claro que sí! (El camarero le entrega el menú).
Muy bien. Vamos a ver. ¿Cuál de estas sopas prefiere
Ud.? A lo mejor le gusta a Ud. este caldo de gallina.
De acuerdo. Vale..
¿Y luego? Hay merluza frita con limón y un de ternera
con patatas fritas.
¿Y pollo? El plato favorito de la casa es el pollo asado.
Entonces, merluza frita con limón y pollo asado.
Se lo traeré con ensalada.
Bien.
De postre hay helado de fresa y fruta variada.
Lo uno y lo otro. Tráiganos unas uvas moscatel, si las
tienen, y un helado de fresa.
¿Y café, van a tomarlo Uds.?
Un poco más tarde.
Y un buen cigarro puro habano.
Dos conejos
Por entre unas matas,
seguido de perros
(no diré corría)
volaba un conejo. -
De su madriguera
salió un compañero,
y le dijo: — Tente,
amigo, ¿qué es esto?
— ¿Qué ha de ser? —
responde, —
sin aliento llego...
Dos picaros galgos
me vienen siguiendo.
— Sí, — replica el otro, —
por allí los veo ...
Pero.no son galgos.
Pues ¿qué son? —
Podencos.
— ¿Qué? ¿Podencos dices?
Fábulas
— Sí, como mi abuelo.
— Galgos y muy galgos;
bien vistos los tengo.
Son podencos: vaya,
que no entiendes de eso.
Son galgos, te digo.
Digo que podencos.
En esta disputa
llegando los perros,
pillan descuidados
a mis dos conejos.
Los que por cuestiones
de poco momento
dejan lo que importa,
llévense este ejemplo.
Tomás de Iriarte
El burro flautista
Esta fabulilla,
salga bien o mal,
178

me ha ocurrido ahora
por casualidad.
Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.
Una flauta en ellos
halló que un zagal
se dejó olvidada
por casualidad.
Acercóse a olería
el dicho animal,
y dio un resoplido
por casualidad.
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.
¡Oh! — dijo el borrico;
¡Qué bien sé tocar!
¡Y dirán que es mala
la música asnal!
Sin reglas del arte
borriquitos hay,
que una vez aciertan
por casualidad.
Tomás de Iriarte
LECCIÓN 16
TEXTO
Las estaciones del año
La primavera es la más bonita de todas las estaciones del año.
El sol no sólo brilla, sino calienta. De día en día el aire se hace más
tibio. La nieve se derrite. En los árboles aparecen yemas y capullos.
Los pajarillos van construyendo sus nidos. De los países cálidos
vuelven las aves de paso y, entre ellas, las golondrinas, los
vencejos, los grajos, los estorninos. En los campos y prados brota la
tierna hierba verde y aparecen las primeras flores. A los campos
acuden los campesinos. Aran la tierra y siembran la simiente. De vez
en cuando el cielo se cubre de nubarrones y llueve a cántaros. El
chubasco cesa repentinamente. Luce de nuevo el sol y en las nubes
aparece el arco iris.
A la primavera sigue el verano. El sol abrasa. En Sevilla, por
ejemplo, hace mucha calor. El termómetro marca temperaturas de
más de 40 grados. Por eso a Sevilla se la llama "La Sartén de
Europa". Las mieses, las legumbres y los frutos llegan a su sazón.
Si llueve, llueve a chaparrones. A veces se pasan días y semanas
sin llover. Entonces acaecen las sequías que causan mucho daño a
179

los cultivos. En verano los veraneantes abandonan las ciudades para
dirigirse a las orillas del mar, al campo o al monte para ponerse
morenos y bañarse. Los escolares van a los campamentos de
verano.
El otoño es la estación más triste del año. La hierba verde de los
prados se cambia en otra más pálida y amarillenta. Los árboles
pierden sus hojas. La mayor parte de las flores desaparecen, porque
no resisten el frío y se ponen mustias. Sólo los crisantemos resisten
las primeras heladas de las noches. Los días se acortan y las
noches crecen. El cielo es de color plomizo, abundan días de niebla
y llueve a menudo. Los pájaros enmudecen y muchos de ellos, en
grandes bandadas se dirigen hacia el sur en busca de países más
cálidos. Los campesinos recogen las patatas, las zanahorias, las
remolachas, el maíz. En algunos lugares se realiza la vendimia. En
invierno los árboles están desnudos. La vida del campo se ha
paralizado. El suelo, los campos, los tejados están cubiertos de
nieve. Los ríos y los lagos se cubren de hielo. El termómetro marca
temperaturas inferiores a cero grados. En ciertas regiones de Rusia
el termómetro señala hasta 50 grados bajo cero. Después de las
clases los niños y los jóvenes se diviertan patinando sobre las pistas
de patinar. Los pequeños hacen muñecos de nieve. A veces, libran
verdaderas batallas lanzándose bolas de muy apretada nieve. En las
afueras de las ciudades la gente se dedica al deporte de esquí. El
último día de diciembre en cada hogar se reúnen los familiares y
amigos para celebrar la fiesta del Año Nuevo.
1. Lea el texto:
2. Describg l$ primavera en que estamos.
3. Cuente cómo es el bosque en primavera.
4. A un español le interesa mucho cómo es nuestro invierno
Escríbale una carta y trate de describir esta estación del año lo mejor
posible para que nuestro compañero pueda imaginársela bien. No se
olvide de hablar de la fiesta del Año Nuevo.
5. Haga un vocabulario que le sirva para describir una tormenta.
180

GRAMÁTICA
1. Voz pasiva
Significa que el sujeto de la oración recibe la acción ejecutada
por el objeto. Puede formarse exclusivamente de los verbos
transitivos y se expresa por:
a) la construcción del verbo "ser" más el Participio pasado
pasivo. El verbo auxiliar "ser" se usa en formas personales e indica
tiempo, número, persona, modo; el Participio expresa el significado
léxico de la construcción y concuerda en género y número con el
sujeto de la oración
Voz activa Voz pasiva
El Presidente de la El embajador del Perú fue
república recibió al recibido por el presidente
embajador del Perú. de la república.
La Academia de Ciencias ha La congerencia ha sido
organizado una conferencia. organizada por la Academia
de Ciencias.
Todos leen con agrado las Las obras de Pushkin son
obras de Pushkin. leídas con agrado por todos.
b) la construcción refleja pasiva:
Estos libros se leen mucho.
En esta calle se construye una escuela.
El pan se vende en la panadería.
Nota. La construcción pasiva "ser + Participio pasado" es usada
en general en la prensa.
2. Construcción "ir + Gerundio"
El Gerundio forma con algunos verbos intransitivos que significan
movimiento (ir, venir, andar, etc.) construcciones perifrásticas. La
construcción "ir + Gerundio" es muy usada y significa una acción
prolongada que se muestra en su desarrollo:
La lancha se iba alejando de la orilla.
Los días van alargándose.
181

3. Construcción "dejar + Infinitivo"
La construcción perifrástica "dejar + Infinitivo" expresa
interrupción o fin de una acción.
Cuando dejó de llover, salimos de casa.
Después de la riña los amigos dejaron de verse.
Con la llegada del frío los pájaros dejan de cantar.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Utilice la voz pasiva:
Modelo: — Esa casa la consruyeron en 1920. ,
— Sí, fue construida hace mucho.
Este palacio lo construyeron hace cincuenta años. Rusia exporta
toda clase de máquinas a otros países. Cervantes escribió la
novela"Don Quijote". Recibieron a dicho diplomático en el salón
blanco. Celebrarán la reunión el lunes que viene. El médico mismo
ha fijado la hora de la visita. Este plan lo elaborarían dentro de unos
dos meses, así nos dijeron.
2. Confirme lo que dice su compañero:
Modelo: —El lunes pasado tuviste que ir al policlínico.
— Sí, de veras, tuve que ir allí el lunes pasadp.
El martes pasado tuviste que lavar la ropa. El sábado pasado
tuviste que preparar la comida. El jueves pasado tuviste que ir de
compras. El viernes pasado tuviste que escribir una composición. El
martes pasado tuviste que limpiar la habitación. El domingo pasado
no tuviste tiempo para preparar el desayuno. El sábado pasado no
tuviste tiempo para telefonearme. El viernes pasado no tuviste
tiempo para planchar la ropa. El jueves pasado no tuviste tiempo
para fregar el piso. Ayer leíste un rato la prensa del día, ¿verdad?
Ayer descansaste un rato, ¿verdad? Ayer paseaste un rato,
¿verdad? Ayer escuchaste música un rato, ¿verdad? Ayer hablaste
un rato con Miguel por teléfono, ¿verdad? Ayer tocaste el piano un
rato y luego fuiste a dar un paseo, ¿verdad?
3. Exprese asombro. Pregunte a su compañero si de veras no ha
hecho lo que tenía que hacer.
Modelo: — No he tenido tiempo para coser la blusa.
— ¿Cómo? ¿No has cosido la blusa todavía?
182

No he tenido tiempo para preparar los deberes de casa. No he
tenido tiempo para comer. No he tenido tiempo para terminar de
comer. No he tenido tiempo para aprender la poesía. No he tenido
tiempo para leer esta novela. No he tenido tiempo para comprar pan.
No he tenido tiempo para hacer la cama.
4. Confirme lo dicho utilizando la voz activa:
Modelo: Estos dibujos fueron hechos por nuestros alumnos.
Nuestros alumnos hicieron estos dibujos.
Los libros fueron leídos por nosotros. La conferencia fue
terminada ayer. En el periódico ha sido publicado un artículo de gran
valor político. E( trabajo de control ha sido terminado hace poco. El
nuevo edificio de la Universidad ha sido construido hace 5 años. El
museo del Prado es visitado por mucha gente. Las reglas de
gramática fueron explicadas por el profesor. Elena ha sido llamada
por el decano.
5. Utilice en las réplicas la voz pasiva:
Modelo: — El continente americano lo descubrieron en el siglo
10.
— ¡Qué va/Fue descubierto en el siglo 15.
A los artistas les recibieron con indiferencia. Al señor López le
sirvieron bien. Mi conversación telefónica con Lucía la interrumpieron
dentro de un minuto. Este vestido me lo cosieron para la fiesta. Este
palacio lo construyeron hace 200 años. Este trabajo lo han hecho los
estudiantes de nuestro grupo. Nadie conoce el nombre del primer
cosmonauta.
6. Cambie la frase utilizando la voz pasiva:
Mi padre ensillará el caballo. El mozo de cuadra ha limpiado la
caballeriza. El pastor guardaba la vacada. El sastre cose trajes. La
ordeñadora ordeñará la vaca. Dolores ha planchado la falda. La
chaqueta la cepillará mi hermano. La madre ama a su hijo. El
maestro premiaba a los alumnos. La profesora ha alabado a Sergio.
El profesor amonestó a un estudiante. El maestro preguntó a un
alumno. El cliente pagó la cuenta. La piedra la tiró el guarda. El sol
ha calentado la tierra. Las flores cubrirán los campos. Dentro de
poco los alumnos terminarán de hacer los ejercicios.
183

7. Utilice "ir + Gerundio":
Modelo: — El cielo (nublarse).
— El cielo va nublándose.
En la América Latina (crearse) organizaciones para luchar contra
los monopolios norteamericanos. La manifestación (acercarse) al
centro de la ciudad. Los conferenciantes (discutir) los problemas del
desarrollo económico del país. En el continente africano
(desarrollarse) la lucha por la independencia económica. (Yo)
(examinar) el paisaje que me rodeaba. Poco a poco las nubes
(desvanecerse).
8. Piense y diga qué frases podría Vd. hacer empleando los
siguientes verbos:
dejar de llorar; dejar de hablar; dejar de escribir; dejar de llover;
dejar de jugar; dejar de coser; dejar de tocar; dejar de leer; dejar de
regar las flores; dejar de comer.
Diálogo
- Me han dicho que quieres ir a descansar. ¿Vas al Mar Báltico?
- Allí el tiempo está siempre lluvioso. Hace húmedo. El cielo siempre
está nublado, y llueve a mares. Me da lástima de pasarme las
vacaciones en un charco.
- A mí me gusta cuando llueve. ¡La lluvia es tan beneficiosa para el
campo! Y además, cuando cesa, ¡qué frescura de aire! Se ha
asentado el polvo. ¡Las flores exhalan un perfume tan penetrante!
- Con todo prefiero ir al Sur. Allí el cielo se mantiene azul,
resplandeciente. El mar es muy hermoso.
- Creo que el mejor descanso está en las zonas de clima templado.
Es la región más saludable.
- ¿Qué prefieres: tomar baños de sol o nadar?
- Soy un mal nadador. Y sin embargo, ¡es una delicia bañarse en el
mar! Y después, ¡montar en una lancha, empuñar los remos! Creo
que los deportes acuáticos gustan a todos, ¿verdad?
Poesía
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a tus cristales
jugando llamarán;
184

pero aquellas que el vuelo refrenaban,
tu hermosura y mi dicha al contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres,
esas... ¡no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aún más hermosas,
sus flores se abrirán;
pero aquellas cuajadas de rocío,
cuyas gotas mirábamos tembíar
y caer, como lágrimas del día...
esas... ¡no volverán!
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón, de su profundo sueño
tal vez despertará;
pero mudo y absorto y de rodillas,
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido..., desengáñate:
¡así no te querrán!
Gustavo Adolfo Bécquer
Refranes
El que siembra vientos, recoge tempestades.
Mayo caliente y lluvioso ofrece bienes copiosos.
A cada pájaro le gusta su nido.
Una golondrina no hace verano.
En abril, las aguas mil.
Marzo ventoso y abril lluvioso sacan a mayo florido y hermoso.
LECCIÓN 17
TEXTO
El cuerpo humano
El cuerpo humano se compone de la cabeza, el tronco y los
miembros o extremidades. Nuestro cuerpo está constituido por
185

huesos y carne, músculos y nervios. El conjunto de todos los huesos
forma el esqueleto. La sangre corre por venas y arterias desde el
corazón hasta las partes más alejadas de nuestro cuerpo. El cutis
cubre el cuerpo.
El pelo puede ser negro, negro azabache, rubio, castaño claro,
castaño oscuro. Mi amigo Andrés es pelirrojo; su hermana tiene el
pelo ensortijado.' Su padre está calvo.
En la parte anterior de la cabeza tenemos la cara. En ella se
distingue la frente, las mejillas, los ojos, las orejas, la nariz, la boca
y la barba. Cuando tengo hambre y como de prisa mi madre me dice
que como a dos carrillos. Mi padre, cuando está enojado, arruga la
frente, se pone ceñudo y frunce el entrecejo. Mi hermana, cuando
ríe, arquea las cejas, cierra los párpados, en las mejillas le aparecen
unos hoyuelos y muestra sus dientes blancos como perlas. Mi
hermanita tiene pestañas muy largas. Mi hermanito es muy travieso
y se pasa el tiempo guiñando ora el ojo derecho, ora el izquierdo.
Cuando no hace guiños, hace muecas.
La nariz puede ser recta, aguileña, chata, puntiaguda,
respingona, encorvada. Cuando una persona es tonta, incapaz,
decimos: no ve más allá de las narices. Mi padre siempre que se
sorprende por algo nos dice: "¡Mira que tiene narices esto!".
En la boca están la lengua, el paladar, los dientes. Los dientes
están sujetos en las mandíbulas. La boca se cierra con los labios. A
los hombres encima del labio superior les crece el bigote; barbas en
las mejillas y en la barba.
Excepto el cerebro, todos los demás órganos vitales están en el
torso. En la parte superior del torso se encuentran el corazón y los
pulmones. En la parte inferior se hallan el hídago, los ríñones, el
estómago, los intestinos y los órganos genitales.
Del tronco parten las extremidades superiores o brazos e
inferiores o piernas. Los brazos parten de los hombros. Hasta el
codo se llama brazo, del codo hasta la muñeca se llama antebrazo y
de la muñeca hasta la punta de los dedos se llama mano. En la
mano distinguimos el revés y la palma. Damos palmadas cuando
aplaudimos en el teatro, en cualquier espectáculo. Con los nudillos
llamamos a la puerta. Si cerramos la mano, formamos el puño.
Damos apretones de mano cuando saludamos a algún conocido.
186

Con la mano agarramos los objetos sirviéndonos de los dedos. Los
dedos son: el pulgar, el índice, el mayor, el anular, el meñique. Los
dedos están protegidos por las uñas. Tenemos dos manos: derecha
o diestra e izquierda o siniestra. Con la mano derecha están
relacionadas todas las buenas cualidades. Por eso a una persona
hábil la llamamos diestra. Al revés, con la mano izquierda están
ligadas todas las malas cualidades, las desgracias. Al que se sirve
de la mano derecha le llamamos diestro; al que se sirve de la mano
izquierda, zurdo. El que se sirve de ambas manos con igual destreza
se llama ambidextro.
De las caderas parten las piernas. Hasta la rodilla se llama
fnuslo; de la rodilla al tobillo es la pierna. Luego viene el pie. En el
pie, además de los dedos, distinguimos el talón y la planta. La
persona que anda mal, cojea. Se llama cojo al que le falta una
pierna. Los cojos andan apoyándose en un bastón o en muletas. Si
nos agachamos y doblamos las rodillas, nos ponemos en cuclillas.
Cuando ponemos las rodillas en el suelo, nos arrodillamos.
Manejando bien las piernas y los brazos podemos correr, saltar,
brincar, trapar, jugar a cualquier deporte.
1. Lea el texto y apréndalo.
2. ¿A quién de sus padres se parece Vd.? Describa el físico de
su madre y su padre.
3. Trate de hablar del aspecto físico de la persona que es la más
simpática para Vd. ¿Qué es lo que le atrae a Vd. en esta persona?
4. Describa el retrato de una persona desagradable para Vd.
¿Qué es lo que le parece antipático en aquella persona?
GRAMÁTICA
1. Modo imperativo
Expresa mandato o ruego. Tiene dos formas: imperativo
afirmativo y negativo.
a) Imperativo afirmativo
La forma del Imperativo de la 1-a persona de Plural (nos.) se
emplea raras veces. Los pronombres personales complementos van
187

después del verbo y se le unen:
Ahí están mis maletas. Súbalas al tercer piso, por favor.
¿Dónde está tu cuaderno? ¡Enséñamelo!
Persona
tú
Vd.
nosotros
vosotros
Vds.
I-a conjugación
bajar
baj-a
baj-e
baj-emos
baj-ad
baj-en
2-a conjugación
comer
com-e
com-a
com-amos
com-ed
com-an
3-a conjugación
subir
sub-e
sub-a
sub-amos
sub-id
sub-an
Los verbos irregulares tienen en el Imperativo las mismas
alteraciones que en el Presente de Indicativo:
tú
Vd.
nosotros
vosotros
Vds.
dormir
duerme
duerma
dormamos
dormid
duerman
empezar
empieza
empiece
empecemos
empezad
empiecen
pedir
pide
pida
pidamos
pedid
pidan
Imperativo afirmativo de los verbos reflexivos:
levantarse
levántate
levántese
levantémonos
levantaos
levántense
volverse
vuélvete
vuélvase
volvámonos
volveos
vuélvanse
dirigirse
dirígete
diríjase
dirijámonos
dirigios
diríjanse
Imperativo afirmativo de los verbos de la conjugación individual:
venir
ven
venga
vengamos
venid
vengan
salir
sal
salga
salgamos
salid
salgan
tener
ten
tenga
tengamos
tened
tengan
ir
ve
vaya
vayamos
id
vayan
poner
pon
hacer
haz
decir
di
dar
da
188

ponga
pongamos
poned
pongan
haga
hagamos
haced
hagan
diga
digamos
decid
digan
dé
demos
dad
digan
traer
trae
traiga
traigamos
traed
traigan
oír
oye
oiga
oigamos
oíd
oigan
saber
sabe
sepa
sepamos
sabed
sepan
b) Imperativo negativo
Persona
tú
Vd.
vosotros
Vds.
I-a conjugación
bajar
no bajes
no baje
no bajéis
no bajen
2-a conjugación
comer
no comas
no coma
no comáis
no coman
3-a conjugación
subir
no subas
no suba
no subáis
no suban
Imperativo negativo de los verbos de la conjugación individual:
venir
no vengas
no venga
no vengáis
no vengan
salir
no salgas
no salga
no salgáis
no salgan
tener
no tengas
no tenga
no tengáis
no tengan
ir
no vayas
no vaya
no vayáis
no vayan
poner
no pongas
no ponga
no pongaiis
no pongan
hacer
no hagas
no haga
no hagáis
no hagan
decir
no digas
no diga
no degáis
no digan
dar
no des
no dé
no deis
no den
traer
no traigas
no traiga
oír
no oigas
no oiga
saber
no sepas
no sepa
estar
no estés
no esté
189

no traigáis
no traigan
no oigáis
no oigan
no sepáis
no sepan
no estéis
no estén
ser
no seas
no sea
no seáis
no sean
caer
no caigas
no caiga
no caigáis
no caigan
En el Imperativo negativo los pronombres personales
complementos y los pronombres reflexivos se ponen delante del
verbo:
Cuelga el abrigo en la percha y no te lo pongas.
No me lo diga Vd., no le creo.
levantarse
no te levantes
no se levante
no os levantéis
no se levante
ponerse
no te pongas
no se ponga
no os pongáis
no se ponga
vestirse
no te vistas
no se vista
no os vistáis
no se vistan
2. Pronombres relativos
Sirven para relacionar dos oraciones y se refieren a una persona
o cosa que es antecedente de la oración principal.
a) El pronombre relativo "que" es invariable y se refiere a las
cosas y a las personas. Es el más usado de todos los pronombres
relativos.
La obra que he leído es de Cervantes.
El señor que hemos visto es mi jefe.
b) "Quien" se refiere sólo a las personas y tiene el plural "quienes".
La persona de quien te hablo es mi cuñada.
La muchacha a quien has visto es María.
c) "El que" tiene varias formas de género y número. Se refiere a
las personas y cosas. Se emplea para sustituir a "que" y "quien"
cuando éstos pueden dar un sentido ambiguo. He visto al hijo de mi
amiga, el que acaba de regresar de Cuba.
Se emplea además como un pronombre compuesto, cuando no
está expresado el antesedente:
El que estudia bien, saca buenas notas.
190

d) "El cual" tiene varias formas de género y número y se refiere a
cosas y personas. Se emplea para sustituirá "que" y "quien", evitando
el sentido ambiguo:
He visto al hijo de mi amiga, el cual acaba de regresar de
Cuba.
Se emplea además con preposiciones:
La muchacha, con la cual nos hemos encontrado, es amiga
de Dolores.
e) "Cuyo" es a la vez pronombre posesivo. Tiene formas de
género y número. Se refiere a personas y cosas.
En la sala ha enterado un señor, cuyo nombre no conozco.
EJERCICIOS GRAMATICALES
1. Pida o mande algo a su compañero.
2. Pida hacer algo a la profesora.
3. Diga a su compañero que haga lo que quiere hacer:
Modelo: — Quiero ir a verte mañana.
— ¿Por qué no? Ven a verme mañana.
Quiero ir al teatro esta noche. Quiero hacer un informe en la
conferencia. Quiero llamarte por teléfono. Quiero salir temprano.
Quiero descansar un poco. Quiero aprender et francés. Quiero
trabajar de traductor. Quiero trabajar de maestro de escuela. Quiero
viajar por el país. Quiero decirte la verdad.
4. Diga a su compañero que haga lo que éste no hace:
Modelo: — No compro este libro.
— Cómpralo.
No espero más. No voy a casa. No hago la cama. No vuelvo
pronto. No traduzco el texto. No salgo de aquí. No te digo la verdad.
No cierro la puerta. No hago el ejercicio. No voy de paseo. No como
esta manzana. No tomo té. No descanso más. No me lavo las
manos. No me limpio los dientes. No me peino.
5. La profesora de Vd. quiere hacer algo. Pídale a ella que no
haga lo que se propone a hacer:
Modelo: — Quiero abrir la ventana.
— No la abra Vd., por favor.
191

Quiero esperar un poco. Quiero ir a casa. Quiero ponerme el
abrigo. Quiero quitarme el sombrero. Quiero contestar a la pregunta.
Quiero pedirte perdón. Quiero regresar. Quiero ir a verte. Quiero
pedirte algo. Quiero ir de paseo. Quiero ir de compras. Quiero salir
de aquí. Quiero esperar más. Quiero descansar más. Quiero limpiar
la habitación. Quiero traducir el texto. Quiero decirte la verdad.
6. Su compañero le pide hacer algo. Dígale a él que Vd. lo hará:
Modelo: — Lee este libro.
— Lo leeré con mucho gusto.
Come esta manzana. Toma este café. Prueba estos dulces.
Ponte el abrigo. Compra este diccionario. Compra este ramo de
flores. Escucha este verso. Escucha esta canción. Cántame esta
canción. Dime la verdad.
7. Un conocido suyo quiere hacer algo.
a) Pídale que lo haga y explique por qué se lo pide hacer:
Modelo: — Quiero abrir la ventana.
— Ábrala, por favor. Hace mucho calor.
b) Pídale que no lo haga y explique por qué no hace falta hacerlo:
Modelo: — Quiero abrir la ventana.
— Por favor, no la abra. Hace frío.
Quiero leer este libro. Quiero encender la luz. Quiero apagar la
luz. Quiero ver esta película. Quiero cerrar la ventana. Quiero abrir
la puerta. Quiero borrar la pizarra. Quiero recitar un verso. Quiero
traerte un dibujo. Quiero ver tu cuaderno. Quiero cortarme el pelo.
Quiero coserme un traje. Quiero lavarme las manos. Quiero
limpiarme los dientes. Quiero decirte la verdad. Quiero probar estos
dulces. Quiero hacer la comida.
8. Imagínese que Vd. es maestro de escuela y está en clase.
Haga voces de mando a sus alumnos usando los verbos dados:
Levantarse, sentarse, escuchar, hablar en voz alta, no hacer
ruido, conjugar este verbo, hacer estos ejercicios, escribir, cerrar el
cuaderno, abrir el libro, leer en voz baja, mirar en la pizarra, venir a
la pizarra, contestar a las preguntas, no escribir, traer aquí los
cuadernos, dejar de hablar, no molestar a vuestros amigos.
9. Diga a su compañero que Vd. no hará lo que él le manda hacer:
192

Modelo: — Dame tu pluma.
— No te la daré.
Di estas palabras a Miguel. Haz los ejercicios. Ve a pasear. Ven
mañana. Pon la cartera sobre la mesa. Escucha a estos niños. Habla
en español. Siéntate a mi lado. Corrige las faltas. Lee esta carta.
Ven acá.
10. Complete cada frase con un pronombre relativo que
convenga:
El libro ... está sobre la mesa es mío. El compañero de ... te
hablé es amigo de Luís, Esta es una prima mía a ... quiero mucho.
Los cuadros ... vimos en la exposición no me gustan. La chica para
... he comprado flores es hermana de Juan. La canción ... ha
cantado Elena es muy bonita. Estos son los libros ... necesito. Lina y
Dolores, a ... vi ayer, me lo dijeron. Este es el periódico en ... leí la
noticia. Esto es lo ... tengo para ti. La señora ... ha venido esta
mañana es de Madrid. Déme el lápiz ... está sobre la mesa. A lo
lejos vimos el edificio ... buscábamos. ¿Dónde están los libros ...
Vd. ha comprado? Te doy el diccionario ... me has pedido. Nicolás
me compró el libro ... yo necesitaba. Los estudiantes están copiando
las palabras ... el profesor escribe en la pizarra. Soy yo ... ha escrito
esta carta. Son ellos ... han traído estos libros. Es la calle en ... se
encuentra la Universidad. Enséñame los papeles ... te ha dado el
maestro. El pintor con ... hablamos es el hermano de Carlos.
Hablamos con el escritor ... obras nos gustan mucho. Es la ciudad
en ... había nacido mi padre. Pasé el salero a la muchacha, ... me
lo agradeció. Dame la servilleta ... está sobre tu plato. He aquí las
flores ... quiero poner sobre la mesa. Escogí unos platos típicos
nacionales .« no le gustaron a mi marido. Estas son las famosas
uvas de Bulgaria de ... te he hablado. Es el parque ... nosotros
visitamos todos los domingos. Llegó el conductor a ... todos
esperaban. La pista está llena de patinadores ... hacen figuras
artísticas. No quise comer las manzanas ... sabor me pareció
demasiado agrio. ¿Te gustó la muchacha al lado de ... estabas
sentado durante la comida? Aquí no conozco más que al señor
Ramos, ... hijos son mis alumnos. Esta frase la he sacado de un
libro español... título no recuerdo ahora.
193

Diálogo 1
Miquel : Juan, ¿conoces a la novia de Luís?
Juan : Sí, la conozco hace tiempo.
Miquel : Dime, ¿cómo es ella? ¿Es alta?
Juan : Sí, es más bien alta.
Miquel : Y los ojos, ¿cómo son los ojos?
Juan : Son grandes y mariscadores... tirando a verdes...
Miquel : ¿Cómo se mueve?... ¿Cómo anda? Dime cómo anda una
mujer y te diré quien es.
Juan *: Anda como los ángeles.
Miquel : No es decir nada.
Juan : Pues anda con suavidad, sin esfuerzo, como la cosa más
natural.
Miquel : Eso es otra cosa... ¿Tiene buena salud?
Juan : ¿Por qué me preguntas eso?
Miquel : Porque es el verdadero secreto de la hermosura... Ahí
empieza la hermosura, en la salud, que es su cimiento.
Diálogo 2
Peluquero : ¿A quien le toca?
Parroquiano: Seguramente a mí... (Dice un señor que está sentado en
el sofá, leyendo el periódico, mientras espera el turno).
Peluquero : Tenga la bondad de sentarse (Haga el favor de tomar
asiento)... ¿Qué desea el señor?... ¿La barba?... ¿El
pelo?...
Parroquiano: Todo: lo uno y lo otro. Afeíteme y arrégleme el pelo.
Peluquero : ¡Vaya que barba más espesa tiene U<±!
Parroquiano: Verdaderamente mi barba es muy dura.
Peluquero : (Disponiéndose a afeitarle con una navaja bien
afilada que ha pasado al suavizador) ¿Me permite
Ud.?... Voy a darle una segunda pasada. ¡Ya está!
¿Quiere el señor un masaje?
Parroquiano: No, gracias; déme una fricción con agua de Colonia.
Peluquero : ¿Polvos?
Parroquiano: Se puede.
Peluquero : Ahora el pelo. ¿Cómo lo desea el señor?... ¿Cómo se
peina Ud.: con raya al lado o con el pelo echado para
atrás?
194

Parroquiano:
Peluquero :
Parroquiano:
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano
Peluquero
Parroquiano:
Peluquero :
Con el pelo echado hacia atrás.
¿Hay que rebajarle mucho las patillas?
Un poquito. Más corto por la nuca y menos por delante.
Pero hágalo todo con tijeras.
Se hará a su gusto. ¿Un poco de brillantina?
No, gracias.
El señor esta servido.
¿Cuánto es?
Son 5 pesetas.
¡Ah! Se me olvidaba. ¿Tiene jabón de afeitar?
Sí, señor, tenemos de varios precios.
¿Cuánto importa ése?
Este vale dos pesetas.
Muy bien, me lo llevo.
¿Qué otra cosa desea el señor?
Un frasco de Colonia.
¿De esta marca?
No, una cosa mejor.
Pues, quédese con este otro. Es la mejor marca que
tenemos.
¿Cuánto en total?
Vamos a ver: 5 y 2... y 12 ... En total 19 pesetas.
Refranes
No hay peor sordo que el que no quiere oír.
Ningún jorobado ve su joroba.
Quien calla otorga.
Poesías
Niños, vamos a cantar
una bonita canción;
yo te voy a preguntar,
tú me vas a responder:
Los ojos, ¿para qué son?
Los ojos son para ver.
Los sentidos
¿Y el tacto? — Para tocar.
¿Y el oído? — Para oír.
¿Y el gusto? — Para gustar.
¿Y el olfato? — Para oler.
Amado Ñervo

Rimas
Porque son, niña, tus ojos
verdes como el mar, te quejas;
verdes los tienes las náyades,
verdes los tuvo Minerva,
y verdes son las pupilas
de las hurís del profeta.
El verde es gala y ornato
del bosque en la primavera.
Entre sus siete colores,
brillante el Iris lo ostenta.
Las esmeraldas son verdes,
verde el color del que espera,
y las ondas del Océano,
y el laurel de los poetas.
Es tu mejilla temprana
rosa de escarcha cubierta,
en que el carmín de los pétalos
se ve al través de las perlas.
Y, sin embargo,
sé que te quejas
porque tus ojos
crees que la afean.
Pues no lo creas;
que parecen tus pupilas,
húmedas, verdes e inquietas
tempranas hojas de almendro,
que al soplo del aire tiemblan.
Es tu boca de rubíes
purpúrea granada abierta,
que en el estío convida
a apagar la sed en ella.
Y, sin embargo,
sé que te quejas
porque tus ojos
crees que la afean.
Pues no lo creas;
que parecen, si enojada
tus pupilas centellean,
las olas del mar que rompen
en las cantábricas peñas.
Es tu frente, que corona
crespo el oro en ancha trenza,
nevada cumbre en que el día
su postrera luz refleja.
Y, sin embargo,
sé que te quejas
porque tus ojos
crees que la afean.
Pues no lo creas;
que entre las rubias pestañas,
junto a las sienes, semejan
broches de esmeralda y oro
que un blanco armiño sujetan.
Gustavo Adolfo Bécquer
196

VOCABULARIO
Условные обозначения:
f — femenino (женский род)
m — masculino (мужской род)
pl — plural (множественное число)
А
abandonar — покидать
abedul m — береза
abeto m — ель
abrasar — обжигать
abrir — открывать
abuela f — бабушка
abuelo m — дедушка
acaecer — происходить
aceite — масло
acera f — тротуар
acostarse — ложиться
a cuadros — в клетку
adelantar — обгонять
adorno m — украшение
afirmación f — утверждение
afueras pl — окрестности
agarrar — схватить
agua f — вода
aguacero m — ливень
aguja f — игла
aire m — воздух
ajustado — прилегающий (платье)
a la derecha — направо
a la izquierda — налево
alemán — немецкий
alféizar m — подоконник
alfombra f — ковер для пола
algodón m — хлопок
alegría f — веселье
alimento m — питание
almacén m — магазин
almohada f — подушка
almorzar — обедать
almuerzo m — обед
alto — высокий
alquilar — снимать (комнату)
alumbrar — освещать
alumno m — ученик
ama de casa f — домохозяйка
amanecer — светать
amargo — горький
amarillento — желтоватый
amarillo — желтый
amplio — широкий
amueblado — меблированный
ancho — широкий
anilla f — кольцо
animación f — оживление
anochecer — темнеть
ante — перед
anterior — передний
antes — раньше
año m — год
aparador m — буфет, шкаф
aparecer — появляться
arar — пахать
a rayos — в полоску
árbol m — дерево
arco iris m — радуга
arena f — песок

armario m — шкаф
arrastrar — тащить
arreglar — исправлять
arroz m — рис
arrugar — мять, морщить
arrullo m — воркование
asa f — ручка
asar — жарить
ascensor m — лифт
asiento m — сидение
asombro m — удивление
atar — завязывать
atrasar — отставать
atravesar — пересекать
audaz — смелый
aula f — аудитория
avenida f — проспект
avícola —птицеводческий
ayudar — помогать
azul — голубой
azulejo m — кафель
azúcar — сахар
azucarera f — сахарница
В
bajar — опускать
bajo — низкий
balcón m — балкон
baloncesto m — баскетбол
bandada f — стая
bañarse — купаться
bañera f — ванна
barba f — подбородок
barco m — корабль
barra f — брус
barro m — грязь, глина
bata f — халат
beber — пить
bello — красивый
berza f — капуста
bigote m — усы
bisiesto — високосный
blanco — белый
blusa f — блузка
boca f — рот
bocadillo m — бутерброд
boina f — берет
198
bolígrafo m — шариковая ручка
bolsa f — сумка
bolsillo m — карман
bonito — хорошенький
bodegón m — натюрморт
bordado — вышитый
borde m — край
borrar — стирать
bosque m — лес
bota f — сапог
botella f — бутылка
botón m — пуговица
brazo m — рука
brillar — сверкать
brincar — прыгать
brotar — прорастать
buey m — вол
bufanda f — шарф
burro m — осел
buscar — искать
С
caballada f — табун
caballo m — конь
cabecera f — изголовье
cabeza f — голова
cabra f — коза
cabrada f — стадо коз
cafetera f — кофейник
caja f — коробка
caldo m — бульон
calefacción — отопление
calentar — подогревать
caliente — горячий
caluroso — жаркий
calzado — обувь
calzar — обувать
calle f — улица
cama f — кровать
camino m — дорога
camión m — грузовик
camisa f — рубашка
camisón m — ночная рубашка
campesino m — крестьянин
campo m — поле
cantante m, f — певец, певица
capa f — накидка

capital f — столица
capullo m — почка
cara f — лицо
carga f —• груз
carillón m — куранты
carne f — мясо
carnero m — баран
carnicería f — мясной магазин
cartera f — портфель
cartón m — картон
casa f — дом
casado — женатый
casco m — копыто
castaño — каштановый
catorce — четырнадцать
caudal m — многоводье
caudaloso — многоводный
cazo m — ковш
ceja f — бровь
celebrar — праздновать
cena f — ужин
cenar — ужинать
centinela m, f — часовой
centro m — центр
ceñudo — нахмуренный
cepillo m — щетка
cerdo m — свинья
cerebro m — мозг
cerradura f — замочная скважина
cerrar — закрывать
cesar — прекращать
cielo m — небо
cilindrico — цилиндрический
cinco — пять
cine m — кино
cinta f — лента
cintura f — талия, пояс
cinturón m — пояс
circulación f — движение
circuela f — слива
ciudad f — город
claro — ясный
dase f — класс
clavo m — гвоздь
cocina f — кухня
cocina de gas f — газовая плита
cocinar — стряпать
coger — брать
cojear — хромать
cojo — хромой
colcha f — покрывало
colchón m — матрац
colgador m — вешалка
colgar — вешать
colmado m — гастроном
color m — цвет
combatir — бороться
comedor m — столовая
comer — есть
comida f — еда
cómodo — удобный
completamente — полностью
componerse de — состоять из
comprar — покупать
común — общий
confitura f — варенье
conducir — вести
constituir — составлять
corazón m —• сердце
corbata f — галстук
cordero m — ягненок
cornada f — удар рогами
corral m — загон
correr — бежать
corrida f — коррида
corriente — обычный
cortina f — занавеска
corto — короткий
coser— шить
costumbre m — привычка
crecer — расти
cría f — сосунок
cristal m — хрусталь
cristalería f — посуда
cuaderno m — тетрадь
cuadra f — конюшня
cuadrado m — квадратный
cuadro m — картина
cual — который
cuarto de baño m — ванная
cubano — кубинский
cubierta f — обложка

cubierto m — столовый прибор
cubrir — накрывать
cucaracha f — таракан
cuchara f — ложка
cucharilla f — чайная ложка
cucharón m — половник
cuchillo m — нож
cuello m — шея
cuero m — кожа
cuerno m — por
cuerpo m — тело
cultivo m — растение
curtido m — обветренный
curvado —- извилистый
cutis m — кожа (человека)
Ch
chaleco m — жилет
chaqueta f — пиджак
chimenea f — труба
chófer m — шофер
chubasco m — ливень
chuleta f — отбивная
D
daño m — вред
dañoso —- вредный
dar — давать
dar cuerda — заводить
darse prisa — спешить
de caballero — мужской (об одежде)
decorativo — декоративный
dedo m — палец
defender — защищать
dejar — оставлять
delgado — тонкий
de niño — детский (об одежде)
dentado — зубчатый
dentífrico — зубной (порошок)
dentro — внутри
deporte m — спорт
deportista m, f — спортсмен
derretirse — таять
desaparecer — исчезать
desayunar — завтракать
desayuno m — завтрак
200
descansar — отдыхать
desencadenarse — разбушеваться
desenchufar — выключать
de señora — женский (об одежде)
desfilar — маршировать
desgracia f — несчастье
desnudo — обнаженный
despojarse — снимать с «себя
despertador m — будильник
despertar — будить
después — после
destinado — предназначенный
destreza f — ловкость
devastación f — опустошение
día f — день
diario — ежедневный
dibujar — рисовать
diente m — зуб
diestro — ловкий
diferente — различный
disco m — пластинка
diván m — диван
divertirse — развлекаться
dividir — делить
doblar — огибать
doméstico — домашний
domingo m — воскресенье
dormir — спать
dormitorio m — спальня
ducha f —■ душ
ducharse — принимать душ
dulce — сладкий
duro — твердый
E
echar — бросать, наливать
edificio m — здание
electricidad f — электричество
embarcación f — катер
embutido m — колбаса
emisión f — передача
empavesado — украшенный
empedrado m — мостовая
empezar — начинать
empleado m — служащий
empollar — выводить (цыплят)
encaje m — кружево

encía f — десна
enchufar — включать
enfermera f — медсестра
engrosar — увеличивать
enjabonar — намыливать
enmudecer — замолчать
ensalada f — салат
enseñanza f — обучение
enseñar — обучать, показывать
ensillar— седлать (лошадь)
ensortijado — кудрявый
entrar — входить
entretiempo m — промежуточный
сезон
escalera f — лестница
escarabajo m — жук
escolar — школьный
escribir — писать
escritorio m — письменный стол
escuchar — слушать
escuela f — школа
esencial — основной
espacioso — просторный
espalda f — спина
español — испанский
espejo m — зеркало
espita f — кран
esponja f — мочалка
esposa f — супруга
esposo m — супруг
esqueleto m — скелет
esquí m — лыжа
esquiar — кататься на лыжах
esquilar — стричь (овец)
establo m — коровник
estación f — станция
estampado m — набивной (о ткани)
estante m — полка
estantería f — книжный шкаф
estar — быть, находиться
estera f — коврик
estómago m — желудок
estornino m — скворец
estrecho — узкий
estrella f — звезда
estropear — ломать, портить
estudiante m, f — студент
estudiar — учиться
exacto — точный
extremidad f — конечность
exterior — внешний
F
fábrica f — завод
fachada f — фасад
falda f — юбка
familia f — семья
familiar — семейный
felpa f — плюш
fideos m, pl — вермишель
fieltro m — фетр
fiesta f — праздник
fino — тонкий
flor f — цветок
florero m — ваза для цветов
follaje m — листва
fondo m — фон, задний план
forma f — форма
forros m, pl — подкладка
francés — французский
freír — жарить
frigorífico m — холодильник
frío — холодный
fruta f — фрукты
frutal — фруктовый
frutero m — ваза для фруктов
fruncir el entrecejo — хмуриться
funda f — наволочка
fútbol m — футбол
G
gallina f — курица
gallo m — петух
ganado m — стадо
gancho m — крюк
ganso m — гусь
garage m — гараж
garrafa f — графин
gente f — люди
golondrina f — ласточка
goma f — резинка
gorro m — шапка

grande — большой
granizo m — град
grifo m — кран
gris — серый
grueso — толстый
guante m — перчатка
guardar — хранить
guardarropa f — раздевалка
guinda f — вишня
guindo m — вишня (дерево)
guisante m — горох
guisar — тушить
gustar — нравиться
H
haba f — боб
habichuela f — фасоль
habilidad f — ловкость
habitación f — комната
habitante m — житель
hacer — делать
hacia — по направлению к
hallarse — находиться
hambre m — голод
helada f — заморозки
hembra f — самка
hermana f — сестра
hermano m — брат
hermoso — красивый
herrador m — кузнец
herradura f — подкова
herrar — ковать
herrería f — кузница
hervir — кипеть
hielo m — лед
hierba f — трава
hierro m — железо
hígado m — печень
hija.f — дочь
hijo m — сын
hilo m — нить
histórico — исторический
hogar m — очаг
hoja f — лист
hombre m — человек, мужчина
hombro m — плечо
hondo — глубокий
202
hora f — час
horario m — расписание
hormiga f — муравей
hortaliza f — овощ
hoy — сегодня
huerto m — огород
hueso m — кость
huevo m — яйцо
humano — человеческий
humeante — дымящийся
I
impermeable m — плащ
importante — важный
inferior — нижний
ingeniero m — инженер
inglés — английский
interior — внутренний
invernar — зимовать
invierno m — зима
ir — идти
irrigación f — орошение
italiano — итальянский
J
jabón m — мыло
jabonera f — мыльница
jaca f — лошадка
jamón m — ветчина
jersey m — свитер
jinete m — наездник
joven m — юноша
jubilado m — пенсионер
judía f — фасоль
juego de café m — кофейный сервиз
jueves m — четверг
junto — рядом
L
labio m — губа
laborable — рабочий
lancha f — лодка
lado m — сторона
ladrillo m — кирпич
lámpara f — лампа
lana f — шерсть

langosta f — лангуста
lanzar — бросать
lápiz m — карандаш
largo — длинный
lateral — боковой
lavado m — умывальник
lavar — мыть
lazo m — бант
leche f — молоко
lechería f — молочный магазин
¡echón m — поросенок
leer. — читать
lejos — далеко
lengua f — язык
levantar — поднимать
libro m — книга
limpiar — чистить
línea f — линия
liso — гладкий
lucir — сиять
luna f — луна
lunes m — понедельник
Li
llano — мелкий (о тарелке)
llave f — ключ
llevar — вести
llover — идти (о дожде)
lluvia f — дождь
lluvioso — дождливый
M
maceta f — цветочный горшок
macho m — самец
madera f —- древесина
madre f — мать
madrugada f — раннее утро
madurar — созревать
maestra f — учительница
maestro m — учитель
malecón m — набережная
manada f — стадо
mandarína f — мандарин
mandíbula f — челюсть
manecilla f — стрелка (часов)
manejar — управлять
manga f — рукав
mano f — рука
manta f — одеяло
manteca f — масло, жир
mantel m — скатерть
mantequilla f — сливочное масло
manzana f — яблоко
manzano m — яблоня
mañana f — утро
mar m — море
marco m — рамка
marido m — муж
mariposa f — бабочка
marisco m — моллюск
marrón — коричневый
martes m — вторник
mate — матовый
materia plástica f — пластмасса
mayoría f — большинство
mecánico m — механик
mediano — средний
medianoche f — полночь
mediano — средний
mediante — посредством
mediodía m — полдень
mejilla f — щека
mes m — месяц
mesa f — стол
metal m — металл
meter — класть, помещать
miembro m — член
miércoles m — среда
mieses f, pl — хлеба, злаки
militar m — военный
mirar — смотреть
mismo — тот самый
montañoso — горный
montar — ездить верхом
monte m — ropa
moreno — смуглый
mozo m — парень
mueca f — гримаса
mucho — много
mueble m — мебель
muela f — зуб
mujer f — женщина, жена

millido — мягкий
mundo m — мир
muñeco de nieve — снеговик
muralla f — стена
música f — музыка
músico m — музыкант
músculo m — мускул
mustio — увядший
N
nadar — плавать (о человеке)
naranja f — апельсин
nariz f — нос
navegar — плавать (о судне)
necesario — необходимый
negación f — отрицание
negro — черный
nervio m — нерв
nevera f — холодильник
nido m — гнездо
niebla f — туман
nieve f — снег
noche f — ночь
noticia f — новость
nube f — облако
nubarrón m — туча
numeroso — многочисленный
O
obrera f — рабочая
obrero m — рабочий
ocaso m — закат
occidente m — запад
oficio m — должность
olor m — запах
ordeñar —- доить
oreja f — ухо
órgano m — орган
oriente m — восток
orilla f — берег
oro m — золото
otoño m — осень
oveja f — овца
P
pacer — пасти
204
padre m — отец
paisaje m — пейзаж
pájaro m — птица
paladar m — небо
pálido — бледный
palmada f — шлепок (рукой)
paloma f — голубка
palomar m — голубятня
pan m — хлеб
pantalón m — брюки
paño m — сукно
papel m — бумага
parada f — остановка
parar — останавливаться
pared f — стена
pariente m — родственник
parte f — часть
pasar — проходить
pasear — гулять
pasillo m — коридор
paso a paso — постепенно
paso de peatones m — пешеходный
переход ч
pastel m — пирожное
pasto m — пастбище
pastor m — пастух
pata f — ножка (стола)
patata f — картофель
patín m — конек
patinar — кататься на коньках
patio m — двор
pavo m — индюк
pecho m — грудь
pedazo m — кусок
peinar — причесываться
peine m — расческа
pelirrojo — рыжий
pelo m — волосы
péndola f — маятник
pepino m — огурец
pequeño — маленький
pera f — груша
peral m — грушевое дерево
periódico m — газета
pero — но
pescadería f — рыбный магазин
pescado m — рыба

peso m — вес
pestaña f — ресница
piano m — пианино
piara f — стадо свиней
pico m — клюв
picotear — клевать
pie m ~ ступня
piedra f — камень
piel m — кожа, мех
pimiento m — перец
pintar — красить
piso m — этаж
pista f — площадка
pizarra f — доска
planta f — растение
planta baja f — нижний этаж
plantar — сажать
platillo m — блюдце
plata f — серебро
plato m — блюдо
pliegue m — складка
plomizo — свинцовый
pluma f — ручка
poblar — населять
pocilga f — свинарник
poco — мало
poder — мочь
poeta m — поэт
pollo m — цыпленок
polvo m — пыль
poner — класть
porcelana f — фарфор
poste m — столб
potro m — жеребенок
prado m — луг
practicar deportes — заниматься
спортом
prenda f — часть одежды
preparar — приготовить
prima f — двоюродная сестра
primavera f — весна
primo m — двоюродный брат
principal — главный
producto m — продукт
profesor m — преподаватель
pronto — быстро
probar — пробовать
propio — собственный
puente m — мост
puerco m — свинья
puerta f — дверь
pulmón m — легкое
punta f — кончик
puño m — кулак
pupitre m — парта
Qu
que — что
quehaceres m, pl — хлопоты
quemar — обжигать
queso — сыр
quien — кто
quitar — снимать
R
racimo de uvas m — виноградная
гроздь
radiador m — радиатор
radio f — радио
rama f — ветка
rebaño m — отара
recibir — получать, принимать
recoger — собирать
recreo m — перерыв
rectangular — прямоугольный
recto — прямой
redil m — загон
redondo — круглый
refrigerador m — холодильник
regla f — линейка
regresar — возвращаться
regular — регулировать
relámpago m — молния
reloj m — часы
relojería f — часовой магазин,
мастерская
relojero m — часовщик
remolacha f — свекла
repleto — переполненный
resistir — сопротивляться
respaldo m — спинка (стула)
retrato m -— портрет

reunir — собирать
revista f — журнал
rincón m — угол
río m — река
rizado — кудрявый
roble m — дуб
robusto — сильный
rocío m — poca
rodear.— окружать
rodilla f — колено
rojizo — красноватый
rojo — красный
ropa f — одежда
ropero m — гардероб (шкаф)
rosa f — роза
rosca f — винт
rostro m — лицо
rubio — белокурый
rumiante — жвачный
S
sábado m — суббота
sábana f — простынь
sacar — вынимать
sal f — соль
salchichón m —- колбаса (копченая)
salir — выходить
salón m — зал, салон
salsa f — coyc
salvaje — дикий
saludar — приветствовать
sangre f — кровь
sastre m — портной
sastrería f — ателье
sartén f — сковорода
sazón f — зрелость
secamanos m, pl — полотенце
secar — вытирать
sed f — жажда
seguir — следовать
semáforo m — светофор
sembrar — сеять •
semana f — неделя
sentarse — садиться
señalar — показывать
ser — быть
servir — служить
206
sequía f — засуха
silencioso — тихий
silla f — стул
sillón — кресло
siniestro — роковой
sitio m — место
sobrina f — племянница
sobrino m — племянник
sobrecama f — покрывало
socalismo m — социализм
sol m — солнце
solapa f — лацкан
solidaridad f — солидарность
sombrero m — шляпа
sonar — звучать
sopa f — суп
sopera f — суповая миска
sopero — суповый
sorbo m — глоток
subir — подниматься
suburbio m — окраина
suceder — случаться
suelo m — пол
suelto — свободный
sujetar — удерживать
superior — верхний
T
tabla f — доска
taburete m — табурет
talla f — размер
talle m —„ талия
taller m — мастерская
tamaño m —• размер, величина
también — тоже, также
tampoco — также не
tapar — закрывать
tapete m — скатерть
tapiz m — ковер
tarde f — день
tarjeta postal f— почтовая открытка
taza f — чашка
techo m — потолок
teja f — черепица
tejado m — крыша
tela f — ткань
televisor m — телевизор

tempestad f — буря
templado — прохладный
tender — стелить
tenedor m — вилка
tener — иметь
terminar — заканчивать
ternero m — теленок
temo m — костюм
tetera f — чайник
tía f — тетя
tibio — теплый
tienda f — магазин
tierno — нежный
tijeras f, pl — ножницы
timbre m — звонок
tío m — дядя
tirante m — подтяжка
tiza f — мел
toalla f — полотенце
tocador m — туалетный столик
tocar — играть (на гитаре)
tomar café — пить кофе
tomate m — помидор
torcido — кривой
tormenta f — гроза
toro m — бык
torre f — башня
torrente m — поток
tostado — поджаренный (хлеб)
trabajador m — работник
trabajar — работать
trabajo m — работа
transporte m — транспорт
tranvía m — трамвай
tratar — стараться
traje m — костюм
travieso — шалун
trazar — чертить
triste — печальный
tronco m — ствол
trueno m — гром
turrón m — халва
U
único — единственный
uña f — ноготь
V
vaca f — корова
vacaciones f, pl — каникулы
vajilla f — посуда
varío — разный
vaso m — стакан
vasto m — просторный
vencejo m — стриж
vendimia f — сбор урожая
venir — приходить
ventana f — окно
ventanillo m — форточка
ver — видеть
verano m — лето
veraneante nrv— отдыхающий
verde — зеленый
verdor m — зелень
vestido m — платье
vestirse — одеваться
vidrio m — стекло
viejo — старый
vientre m — живот
viernes m — пятница
vinagre m — уксус
visita f — визит
vista f — вид
vivienda f — жилье
vivir — жить
volar — летать
volver — возвращаться
vuelta f — оборот
Y
yegua f — лошадь
yema f — почка
yeso m — известняк
Z
zanahoria f — морковь
zapatilla f — тапочка
zapato m -— туфля
zapatería f — обувной магазин,
мастерская
zurdo — левша

ÍNDICE
CURSO FONÉTICO INTRODUCTIVO 3
LECCIÓN 1 3
FONÉTICA 3
Sonidos. Звуки 3
Система гласных в испанском языке 3
Vocales. Гласные 3
Система согласных в испанском языке 4
Consonantes. Согласные 5
LECCIÓN 2 7
FONÉTICA 7
Sonidos 7
Consonantes «7
1. Интонация простого повествовательного предложения,
состоящего из одной мелодичной группы 11
2. Слитность речи..: 11
3. Об ударении различных частей речи во фразе 11
GRAMÁTICA . И
1. Артикль. Общее понятие об артикле. Неопределенный артикль 11
2. Род существительных. Определение рода существительных по
окончанию 12
3. Вопросительное слово ¿qué? 12
LECCIÓN 3 15
FONÉTICA 15
Sonidos 15
Consonantes 15
GRAMÁTICA 17
1. Существительные общего рода 17
2. Указательные местоимения esto, eso 17
LECCIÓN 4 21
FONÉTICA 21
1. Consonantes 21
2. Буква Н, h (hache) 22
GRAMÁTICA 23
208

Отрицательная частица по (нет, не) 23
LECCIÓN 5 \ 26
FONÉTICA 26
1. Consonantes 26
2. Diptongos 27
3. Ударение в дифтонгах 28
GRAMÁTICA 29
L Отрицательная частица ni 29
2. Противительный союз sino 29
3. Опущение артикля 29
LECCIÓN 6 32
FONÉTICA .32
Sonidos 32
1. Diptongos [¡el fio], [¡a], [¡u]. 32
2. Diptongo [we] ..,, 33
3. Diptongos [wa], [wo], [wi] 33
4. Diptongos [au],. [eu], [ou] 34
GRAMÁTICA...? 2 .?. 34
1. Определенный артикль 34
2. Прилагательные на -о, -а 34
3. Род существительных, оканчивающихся на согласный ; 35
4. Род прилагательных, оканчивающихся на -е и согласный 35
LECCIÓN 7 39
FONÉTICA 39
Sonidos 39
1. Triptongos 39
2. Счет до 10 39
GRAMÁTICA 40
1. Правила слогоделения и переноса 40
2. Неопределенный и определенный артикли во множественном чис-
ле 41
3. Образование множественного числа имен существительных и
прилагательных ; 41
LECCIÓN 8 /. 44
FONÉTICA 44
Sonidos.... 44
209

1. O букве x (equis) ..... 44
2. О произнесении некоторых групп согласных 44
3. Счет от 11 до 20 45
GRAMÁTICA ...............45
1. Вопросительное слово ¿ qué ? + существительное 45
2. Вопросительное слово ¿cuál? ,. 46
3. Adjetivos demostrativos. Указательные местоименные.............. 46
прилагательные 46
4. Pronombres demostrativos. Указательные местоимения... 46
LECCIÓN 9 50
FONÉTICA 50
Чтение союза у. 50
GRAMÁTICA ...........50
L Предлог de 50
2. Вопросительное слово ¿cómo? 51
I^JcA^CJLv/IN ÍU «»••« ••■••...■• •••••* •*••• ••« « «c.t.e* ЭЭ
FONÉTICA 55
1. Правила ударения 55
2. Ударение в словах-омонимах 55
3. Cuenta de 21 hasta 30 ,.. 56
GRAMÁTICA ..,.......0.....в...56
lt Некоторые особенности образования множественного числа
существительных 56
2. Суффиксы существительных -dor (-dora), -or (-ora), -clon (-ion). 57
3. Суффикс существительных женского рода -dad (-ad, -tad)...... 57
4. Numerales cardinales. Количественные числительные 58
LECCIÓN 11 61
FONÉTICA 61
/. Мелодическая структура альтернативного местоименного
вопроса „ 61
GRAMÁTICA 61
1. Вопросительные слова с предлогами 61
2. Предлог para 61
3. Существительные женского рода, начинающиеся с ударного а
или ha 62
JLIi*C^v-I.OÍN 12.it* •»» • .и» •• ....« • •» .»«в><> ©5
FONÉTICA ........65
210

L Интонация бессоюзного перечисления 65
2. Frases modelo: 65
1 Cuenta hasta 100 por decenas:., 65
i. Вопросительное слово ?quién? (кто?) 66
2. Глагол-связка ser в настоящем времени..... 66
3. Личные местоимения Usted, Ustedes 67
LECCIÓN 13 70
FONÉTICA 70
L Frases modelo:... 70
2. Интонация простого перечисления в начале и внутри предложе-
ОЖкиШ\СА S.ZZJZZS,.i .' .' .' ." 71
L adjetivos posesivos 71
2 Adverbios "también"y "tampoco". 72
CURSO ESENCIAL 77
LECCIÓN I 77
TEXTO Laclase 77
FONÉTICA 78
Интонация повествовательного предложения, состоящего из двух
мелодических групп 78
GRAMÁTICA „79
1. Contracción del artículo 79
2. Forma impersonal "hay" 80
3. Различие в употреблении безличной формы hay и глагола estar.. 80
4. Presente de Indicativo глагола estar..... 80
5. Различие в употреблении глаголов ser и estar в сочетании с
прилагательным или причастием... 80
6. Предлоги: en, sobre, debajo de, encima de, junto a, cerca dé, a la
derecha de, a la izquierda de, detrás de, delante de 81
7. Спряжение правильных глаголов в Presente de Indicativo 81
8. О словах mucho и poco 81
LECCIÓN 2 86
TEXTO LA CASA DE MIS PADRES 86
GRAMÁTICA 87
/. Pronombres indefinidos y negativos 87
211

2. Participio pasado правильных глаголов 87
3. Construcción verbal "estar + Participio pasado" 87
4. Adjetivo indefinido "cada" (каждый, каждая) 88
5. Глагол tener 88
LECCIÓN 3 91
TEXTO La sala de estar 91
GRAMÁTICA . 92
1. Numerales ordinales 92
2. Косвенные падежи личных местоимений-существительных 93
3. Formación de palabras. Словообразование :..;. 95
4. Adjetivo pronominal "mismo" 95
5. Глагольная конструкция "acabar de + infinitivo" 96
LECCIÓN 4 , 99
TEXTO El dormitorio 99
GRAMÁTICA 100
L Союз "pero" . 100
2. Наречие "muy" 100
3. Presente de Indicativo глаголов dormir, calentar, colgar, despertar
é poner, tener, salir, hacer r. 100
LECCIÓN 5 103
TEXTO LA COCINA 103
GRAMÁTICA 104
1. О глаголах saber и conocer 104
2. Глагол hacer 105
LECCIÓN 6 o • 109
TEXTO Elcuarto de baño 109
GRAMÁTICA 110
1. Verbos reflexivos 110
2. Распространенное предложение 110
3. Безличная форма глаголов 110
LECCIÓN 7 , ; 113
TEXTO La escuela 113
GRAMÁTICA 115
1. Adverbios de lugar: aquí, ahí, allí 115
2. Adjetivo "grande" (большой, великий) 115
212

3. Pronombres posesivos 115
LECCIÓN 8 119
TEXTO MOSCÚ 119
GRAMÁTICA 120
1. Grados de comparación de los adjetivos y adverbios. Степени
сравнения прилагательных и наречий 120
2. Preposición a 121
3. Pretérito Perfecto de Indicativo 121
4. О предлоге por. 122
LECCIÓN 9 127
TEXTO El reloj. La hora 127
GRAMÁTICA 128
1. Verbos de la conjugación individual: dar, ir 128
2. Presente de Indicativo de los verbos: volver, sonar, poder 129
3. Идиоматические выражения с глаголом tener. Глагольная
конструкция tener que + infinitivo 129
4. Formación de palabras 130
LECCIÓN 10 134
TEXTO Mi familia 134
GRAMÁTICA 135
1. Verbos irregulares Í35
2. Futuro inmediato 135
3. Gerundio 135
4. Verbo "querer" 136
5. Pronombre indefinido tttodo" 137
LECCIÓN 11 141
TEXTO DlAS Y MESES DEL AÑO 141
GRAMÁTICA 143
/. Construcción "hay que + infinitivo", "hace falta + infinitivo". 143
2. Verbo "decir 144
3. Casos del uso del artículo determinado. Omisión del articulo... 144
LECCIÓN 12 ,. 147
TEXTO Como paso el día 147
GRAMÁTICA 149
213

1. Presente de Indicativo de los verbos irregulares...,..,... 149
2. Конструкция seguir (continuar) + gerundio.................. 149
3. Futuro simple.................. 150
4. Verbos "coger", lomar"........................ 151
JUUV<\<1\«1<I Же.» ««eeeee»eee«oee*»e®oa»ooGe»ae воевав» oeeeeee а в «в ев аевэесзвввее&воаазвевоеввевввввевеве Л.еЛ*'
1 Ju^A. Xк) LAS COM/OnS....... *.....'.*>.. ....« ....... ......... 133
GRAMÁTICA 156
i. Construcción verbal ssal + infinitivo"...... 156
2. PíBtéríto Indefinido de Indicativo. 157
TEXTO Prendas de \/Е5г/яв..в........ов....в.....во.....0,...0,ов......е.в.вв...0.0..овов, 163
GRAMÁTICA. o ...................................'........................„.....:.... !65
L Pretérito Imperfecto de Indicativo. Se emplea para: ;..... 165
2. Oraciones condicionales del 1 tipo.... 165
TEXTO El mundo animal 170
GRAMÁTICA.. 171
1. Pluscuamperfecto de Indicativo 171
2. Estilo indirecto.. ,... 172
3. Potencial Simple 173
4. Concordártela de los tiempos verbales... 174
IjJjVVlVyl'l АВДааоевмяве.еваааеаеоввеаававеоаааевеаоеавввееаеоаавоаеааееваааааа.вевввавевавеаеаеаааа JL I jr
TEXTO Las estaciones del año ..179
GRAMÁTICA ^ 181
1. Voz pasiva 181
2. Construcción Ir + Gerundio" 181
3. Construcción "dejar + Infinitivo1' . 182
LECCIÓN 17 «•«•»• аавеаааааооваваа .•••.•••••*«•• в в •ааавеаавваеаа.авааеаэа.аовааавваааа.аааааа &.\3га*>
TEXTO EL CUERPO HUMANO 185
GRAMÁTICA 187
1. Modo imperativo 187
2. Pronombres relativos 190
VOCABULARIO . 197

Учебное издание
Петрова Галина Алексеевна
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК
Учебное пособие
Редактор А.С. Зайцева _. -
Художественный редактор Л.А. Клочков
Корректор Н.Н. Масленникова

ИБ № 2366
ЛР 040088 от 17.09.91. Подп. в печ. 28.10.96. Форм бум 60x84/16.
Бумага типографская № 2. Офсетная печать. Усл. п. л. 12,5. Уч.-изд. л. 11,1.
Тираж 1000. Заказ 1217.
Издательство Воронежского государственного университета
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