Автор: Гудзовская А.А. Сураева Г.З.
Теги: детское развитие детская литература
ISBN: 5-7350-0136-1
Год: 1997
Текст
Главное управление образования администрации
Самарской области
А. А. Гудзовская, Г. 3. Сураева
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Книга для учащихся
и их родителей
Учебное пособие для 2-го класса
по курсу «Основы жизненного самоопределения»
Самара
1997
Рецензент:
КАДОЧКИНА В. Е., кандидат психологических наук,
доцент кафедры практической психологии СИГГКРО
Научный консультант:
ГУДЗОВСКИЙ с. и., заместитель директора по науке
гимназии № 3 г. Самары
Художник:
Павлин Елена Владимировна
Технический редактор:
Колчева Тамара Петровна
Гудзовская А. А., Сураева Г. 3. Самоопределение. Книга для уча-
щихся и их родителей. Учебное пособие по курсу "Основы жизненного
самоопределения" для 2-го класса. Заказ Главного управления образо-
вания администрации Самарской области.
Курс "Основы жизненного самоопределения” является региональ-
ным компонентом образования Самарской области.
Рекомендована отделом практической психологии и охраны здо-
ровья Министерства общего и профессионального образования РФ в
качестве учебного пособия по развивающему обучению для начальной
школы.
ISBN 5-7350-0136-1
© Гудзовская А. А., Сураева Г. 3.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Я - ЧЕЛОВЕК
ПОВТОРЕНИЕ
Схема времени.
1. Рассмотри схему времени.
лето
V
1 сентября
прошлого года
V
Конец
прошлого года
V
сегодня
Срисуй схему времени в тетрадь. Вспомни событие,
которое произошло с тобой летом и было для тебя
интересным и важным.
Отметь его на схеме. Если захочешь, поделись сво-
ими воспоминаниями с одноклассниками.
2. Прочитай стихотворения Валентина Берестова.
ЧИТАЛОЧКА
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо к бабушке идти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
-------------------- 3 --------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать.
Не надо ждать.
А можно взять
И почитать!
ПРИЯТНАЯ ВЕСТЬ
— Без четверти шесть! Без пятнадцати шесть!
Хотите услышать приятную весть?
— Так что же случилось без четверти шесть?
Какая такая приятная
весть?
— А то, что я сам,
понимаете, сам
Умею часы узнавать
по часам!
— Ты прав. Так и есть,
без пятнадцати шесть!
Спасибо тебе
за приятную весть!
ГДЕ ПРАВО, ГДЕ ЛЕВО
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукой, которой писал,
И мячик кидал, и страницы листал,
4
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик.
Где право, где лево, узнал ученик.
КАК Я ПЛАВАТЬ НАУЧИЛСЯ
Спасибо тебе, крокодил надувной,
За то, что ты лопнул в воде подо мной!
Но вместо того, чтобы крикнуть «Тону!»,
Я взял и руками раздвинул волну,
Ударил её, и ногами забил,
И воду локтями толкнуть не забыл.
Победой беда обернулась моя.
Я выплыл. Я плаваю.
Плаваю я!
5
1.ЧЧ9
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
,V| Ответь на вопросы: Что общего во всех стихотво-
рениях? Что умеешь делать ты?
Определи для себя: Чему ты научился за год? За лето?
3. Срисуй таблицу в тетрадь. Попроси родителей
помочь тебе.
Кто это умеет?
Играть на музыкальном инструменте Плавать Пришивать пуговицу Запомнить короткий стих сразу
Быстро читать Говорить английские слова Развеселить грустного человека Делать рисунки к сказкам
Полоть Узнавать белый гриб Отличить пес- ню воробья от песни синицы Лх Правильно пропеть мелодию
Играть в шахматы Отличить грустного человека от удивлен- ного Прыгать на скакалке Определять время по часам
Мыть посуду Ездить на велосипеде Сочинять истории Умею только я из всего класса
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
гво-
гто?
лен
Схема свойств человека.
4. В каждой клеточке таблицы «Кто это умеет?» отметь
цветным карандашом или поставь букву того проявления
человека, к которому относится это умение.
5. Прочитай с родителями.
Братья Бондаренко
МУЧИТЕЛЬ
Полез Барсук в курятник за курицей, а капкан -
щёлк! — и поймал его за лапу. Еле он из него вырвался.
Сидел после этого дома и разговаривал со своим живо-
том:
7
2"
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Это я из-за тебя попался. Не взбреди тебе на ум
курятины отведать, я бы и в курятник не полез и
незачем было бы капкану ловить меня. Ух, мучитель
ты мой.
Бум! — стукнул кулаком по животу.
— Эх, побить бы тебя, да самому больно... Если бы
не было тебя, как бы мне хорошо было. Я ведь только
о тебе и забочусь, только и рыскаю везде, чтобы накор-
мить тебя.
— Уууу, — заурчал живот.
— Вот, вот, — покачал Барсук головой, - ты только
и умеешь, что урчать. Ну до чего же ты прожора
большой: утром тебя корми, в обед тебя корми и вече-
ром еду добывай. А где взять? Ты об этом подумал?
- Уууу.
— А, для тебя «у», а я — воруй. Не буду тебя
больше кормить и всё тут,
живи как знаешь, - сказал
Барсук и лёг спать.
Полежал немного, поднялся.
- Вот ведь беда какая: его не
накормишь, и само-
му почему-то есть
хочется. Ух ты, так
бы и ткнул в тебя
чем-нибудь острым,
если бы мне больно
не было...
8
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
УМ
I и
ель
бы
ько
:ор-
ько
ора
?че-
л?
ебя
гут,
зал
1СЯ.
) не
LMO-
?сть
так
ебя
ым,
:ьно
Ну зачем ты мне? Нет, не буду тебя больше кормить.
Да что я, обязан, что ли?
— УУУУ, ~ загудел живот и даже забулькал.
Послушал его Барсук, сказал:
— Ты меня не пугай. Я не из пугливых. Сказал,
кормить тебя не буду больше, и не жди от меня ничего.
Моё слово твёрдое, — и опять спать лёг.
Полежал. Поворочался. Поднялся.
- Надо всё-таки сходить добыть чего-нибудь: без еды
не уснуть.
И сказал, вылезая наружу:
— Если бы самому есть не хотелось, ни за что бы не
стал кормить этого бездельника.
И А может совсем не есть человек? Почему? Какие
еще проявления тела не зависят от воли человека?
Моё тело.
6. Определи для себя, что изменилось у тебя за год, и
раздели на две колонки перечисленные характеристики тела
и его умения.
Вес, цвет глаз, рост, форма ушей, длина волос, раз-
мер ноги, количество царапин, длина руки, выносли-
вость, гибкость, сила рук и ног, точность движений,
осанка, аппетит, слух, зрение.
9
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
За год у меня
изменилось не изменилось
Можешь дополнить колонки по своему усмотрению.
7. Прочитай стихотворение Агнии Барто.
ЕСЛИ БУДУ Я УСАТ
Захотел иметь усы
Маленький Геннадий:
— Отращу себе усы,
Сразу стану дядей.
Для чего мне детский
Если я теперь усат?
Если буду я усат,
Не пойду я в детский сад.
Отпущу себе усы,
Сделаюсь взрослее,
Буду целые часы
Прыгать по аллее,
сад,
Скажут люди про меня:
- Ну, с какой же стати
Должен мальчик среди дня
Отдыхать в кровати?
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Посудите сами,
Он уже с усами!
Мчится к маме он чуть свет,
Шепчет с важным видом:
— Я тебе один секрет
По секрету выдам,
Ничего я до сих пор
Не сказал ребятам:
Скоро выйду я во двор
Взрослым и усатым.
Говорит она в ответ,
Соглашаясь с сыном:
— Что ж, пройдет немного лет,
И пойдут усы нам!
Д.
яя
G3 Станут ли другие считать Геннадия взрослым, если
у него на самом деле вырастут усы? Почему?
Определи для себя: Как по внешнему виду мы отличаем
взрослого человека от второклассника?
Чем отличается их поведение?
8. Нарисуй себя в образе какого-нибудь животного.
Напиши девиз этого существа.
11
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Внешние чувства.
Какие ты знаешь внешние чувства?
Какие ты знаешь способы их беречь и тренировать?
9. Прочитай
с родителями.
Братья Бондаренко
БЫЛ ВАСЬКА БЛУДНЕЙ
Уж как-то случилось так: вырос кот Васька болыпим-
большим блудней. И била его бабушка Степанида —
у бабушки Степаниды жил Васька — и есть ему не
давала, даже из дому один раз прогоняла его. Всё равно
вернулся Васька, каким ушёл, — блудней.
И вот ведь дотошный какой был: что бы и куда бы
ни спрятала бабушка, Васька всё равно найдет и по-
пробует — вкусно или невкусно. Помучилась бабушка с
ним, помучилась и махнула рукой:
— Жулик ты, Васька, — говорит, — глаза бы мои на
тебя не глядели.
Но глаза бабушкины строго глядели за Васькой.
Стоило, бывало, ему только впрыгнуть на лавку и
потянуться к кринке со сливками, как тут же раздавал-
ся на всю избу скрипучий бабушкин голос:
— Чего это ты там не видел?
Посмотрит на неё Васька невинными глазами и по-
думает: «Ну что ж, нельзя так нельзя». Спрыгнет на
пол, в чулан пойдет. А в чулане у бабушки пирожки
12
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
М-
не
но
бы
ю-
1 с
на
и
ал-
по-
на
:ки
13
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
с мясом в сите лежат. Пахучие. Но не успеет Васька
и принюхаться к ним, как уж бабушка голос подает:
— А в чулане ты чего не видел?
И так весь день: Васька глядит, чего бы стянуть у
бабушки, а бабушка смотрит, как бы он не стянул чего.
И весь день бранит Ваську:
— Блудня ты, Васька.
И где полотенцем, где фартуком или просто тряпкой
норовит хлестнуть его. И Васька привык, что его день-
деньской бьёт бабушка, и не обижался: пусть бьёт, ведь
за дело.
Но однажды поторопилась бабушка куда-то уйти и
забыла на столе кусок телятины. Увидел его Васька и
задрожал от радости: вот это привалило счастье. На
неделю есть хватит, если припрятать подальше. Прозе-
вала бабушка.
Вспрыгнул Васька на стол, потянулся было к мясу
и спохватился: на виду оно лежит, не прикрытое. Зна-
чит, бабушка и не собиралась прятать его, на Васькину
совесть положилась, верит, что не тронет Васька мясо.
И Васька не тронул.
«Что, я разве совсем пропащий? Совесть и у меня
есть, когда мне доверяют. А вот когда прячут от меня,
порой и не хочешь взять, а возьмёшь: не прячьте.
А когда доверяют, зачем же брать».
И сидел Васька возле миски с мясом, караулил:
вдруг возьмёт кто-нибудь, а бабушка на Ваську подума-
ет. Скажет: не утерпел, украл всё-таки, а Васька здесь
будет и ни при чём.
И с этого дня переменился Васька, совсем другим
стал. Раз верит ему бабушка, полагается на него, как
14
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
:а
г:
У
о.
>й
ь-
[Ь
и
и
[а
е-
'У
а-
ГУ
о.
[Я
я,
е.
л:
а-
?ь
м
1К
же он может подвести её. Васька лучше голодным
побудет, а не возьмёт без разрешения. Он не из таких,
что совести не имеют.
Не блудил больше Васька, но бабушка по-прежнему
все укутывала, хоронила. Васька видел куда. И мог бы
подобраться и взять, но не брал. Говорил Васька:
— Это не от меня прячет бабушка, от других котов.
Мне она верит, а от соседских котов прятать надо: у
них совести нет.
И не бьёт больше бабушка Ваську. Часто берёт его
к себе на колени, чешет у него за ушами, говорит
нежно:
— Ты у меня теперь молодец, Вася.
И Васька соглашается: верно, молодец. Вот только
не знает бабушка, отчего Васька молодцом стал. Всё
блудней, блудней был и вдруг — молодец.
Определи для себя: Есть ли дело, которое требует
от тебя больших волевых усилий? Что ты делаешь, чтобы
справиться с ним?
Задай эти же вопросы родителям.
Воля человека.
10. Прочитай стихотворение Агнии Барто.
КОГДА ЗАКУСИШЬ УДИЛА
Он вспыльчивый!
Он вспыльчивый!
Он неразумный мальчик!
Он чересчур запальчив!
15
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Так обо мне твердит молва:
Я вспыльчивый! Я пылкий!
Хочу молчать — летят слова,
Как пробка из бутылки.
Я сам хотел бы, может быть,
Спокойным быть, разумным быть,
Невозмутимым, кротким...
Начнёт ругать меня родня,
А я молчу, хоть жарь меня,
Хоть жарь на сковородке.
Совет недавно мне дала
Одна девчонка в школе:
— Когда закусишь удила,
Вспылишь помимо воли,
Чтоб поскорей в себя прийти,
Считай в уме до тридцати.
Я рассердился на щенка,
Хотел я дать ему пинка,
Но стал считать до тридцати,
И этот тип успел уйти.
Попал я в дедушку мячом
И закричал: — А я при чём? —
Но, досчитав до тридцати,
Сказал: — Ну, дедушка, прости.
Разумным хочешь ты расти?
Считай в уме до тридцати!
16
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
11. Здесь записаны разные действия.
Не отвлекаться целый урок,
играть с мячом,
писать, рисовать,
фантазировать,
думать над задачей,
играть на музыкальном инструменте,
терпеть боль, мыть посуду,
делать зарядку, собирать портфель,
слушать музыку,
не есть перед обедом конфеты,
смотреть телевизор.
Определи для себя: Какие из действий ты делаешь с
усилием?
Выпиши их в тетрадь и продолжи этот список само-
стоятельно.
12. Прочитай шуточное стихотворение.
Роберт Рождественский
•к к к
Приехали гости.
Я весел и рад.
Пьют чай эти гости,
едят мармелад.
Но мне не дают мармелада.
...Не хочется плакать,
а - НАДО!
17
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
13. Прочитай с родителями.
Братья Бондаренко
____________ О ПНЕ И ЁЖИКЕ
На тропинке в роще стоял старый-престарый пень и
мешал всем: обходить его всё время стороной надо было.
Шёл как-то мимо него Медведь, остановился:
- Эх, пень не у места стоит как. Убрать бы, да он
вон большой какой, не сдюжить мне с ним. Да и
неможется мне сегодня что-то.
Медведь прошёл, Волк на тропу вышел. Пощёлкал
на пень зубами:
— Всё стоишь? Ух, как надоел ты мне.
А столкнуть пень с тропы и не попытался даже: что
без толку пытаться, когда он вон какой — в два обхва-
та. Будешь возле него топтаться, пупок надрывать.
Волк прошёл, Барсук на тропу вышел. Поглядел на
пень, головой покачал:
- Как ты мешаешь всем.
А столкнуть пень с тропы и не подумал даже.
Если уж Медведь с Волком прошли мимо, то где уж
ему, Барсуку, справиться.
И случилось той тропой Ёжику пробегать. Увидел он
пень, остановился.
— Чего это он здесь стоит? Убрать его надо.
Упёрся грудью, пень и повалился. Внутри-то он,
оказывается, иструхлявел давно, никакой в нём тяжести
не стало. Откатил его Ёжик в сторону, стоит отряхива-
ется, в порядок себя приводит, а Барсук идёт:
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Это ты его?
- Я.
— Как это тебе удалось? Он же вон большой какой.
— Так он весь давно отрухлявел. Я его толкнул, он
и повалился.
Барсук прошёл, Медведь на тропу вышел.
— А где же пень, что стоял здесь?
- Да я его вон в сторону откатил, — показал Ёжик.
Удивился Медведь:
— Как же это ты сдюжил с ним? Он же вон с виду
тяжёлый какой.
о тяжести не думал, — говорит Ёжик. —
мешает он всем,
попробую
•W
и
— А я
Я смотрю —
Дай, думаю,
толкнуть.
Толкнул, он
повалился.
— Смотри, —
стоял Медведь
перед Ёжи-
ком и
скрёб в затыл-
ке, — как оно бывает: думаешь — пень, думаешь — сила,
а он уж внутри труха давно, толкни и повалится. Вот
только догадки не всегда хватает толкнуть его.
19
-- САМООПРЕДЕЛЕНИЕ -----------------------------------
Выполни задания к рассказу:
- назови душевные чувства, которые испытывают
герои рассказа;
— какие характеристики тела называются в рассказе;
- вспомни о случае, когда активность помогла спра-
виться с ситуацией тебе, или расспроси родителей.
Запиши рассказ об этом или сделай рисунок.
Активность. Душевные чувства.
14. Если ты отгадаешь чувства, которые испытывает мышо-
нок, то сможешь прочесть слово, написанное посередине.
15. Тебе нужно постараться вызвать у кого-то ра-
дость.
Обрати внимание на то, когда обрадуешься сам. Запомни
причину своей радости.
16. Перечитай снова стихотворения Валентина Берестова
(Задание 2).
20
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
&ют
азе;
□ра-
тей.
лпо-
ра-
мни
това
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
[ol '
Какое душевное чувство переживает герой каждого
из стихотворений?
ГДЕ ПРАВО, ГДЕ ЛЕВО
КАК Я ПЛАВАТЬ НАУЧИЛСЯ
Схема цели и действий.
17. Выбери, какие действия приводят к этим целям.
уметь читать
уметь плавать
22
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ОГО
Действия:
— выучить, как называются буквы,
— вспомнить, какой рукой ты держишь
ложку, карандаш,
— взять иголку и нитки,
- пробовать самому читать вывески,
афиши, названия магазинов,
— научиться узнавать, сколько минут
прошло с начала часа,
— правильно руками раздвигать воду,
- спрашивать взрослых о значении
непонятных слов,
— понимать, что означает положение
короткой стрелки на часах,
— запомнить, как называется рука, которой
ты пишешь, ешь,
— тренироваться вдевать нитку в иголку,
1-
23
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— запомнить, что время измеряется в часах и
минутах,
— тренироваться «держаться на воде»,
— научиться правильно поливать растение,
— научиться согласованно двигать руками и
ногами в воде,
— узнать, когда сеять семена.
' ® Определи, к каким целям приводят «лишние» дей-
ствия из упражнения 17.
18. Прочитай стихотворение.
Самуил Маршак
ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ
Ежели вы
Вежливы
И к совести
Не глухи,
Вы место
Без протеста
Уступите
Старухе.
Ежели вы
Вежливы
В душе, а не для
виду,
В троллейбус
Вы поможете
Взобраться
Инвалиду.
И ежели вы
Вежливы,
То, сидя на уроке
Не будете
С товарищем
Трещать, как
две сороки.
24
? ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
I I ежели вы
Вежливы,
Поможете
Вы маме
А помощь ей
предложите
Без просьбы -
То есть сами.
I! ежели вы
Вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой,
И с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы,
7: вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете не навеки.
Л ежели вы
2^ КЛИВЫ,
- ы книжечку вернете
3 ?прятном,
не измазанном
И целом переплете,
И ежели вы
Вежливы, —
Тому, кто послабее,
Вы будете
защитником,
Пред сильным
не робея.
* *
Знал одного ребенка я.
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку воспитание.
Был вежлив
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших
Мячик,
Он их благодарил,
«Спасибо!» — говорил.
Нет, ежели вы
Вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика
У мальчика
Без спросу
Не берите!
25
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
19. В группах обсудите — что относится к действиям из
вежливости, а что — к действиям по совести.
Совесть человека.
20. Прочти рассказ, обращая внимание на вопросы и
задания в нём.
ТРУДНЫЙ СЛУЧАЙ
(По Вере Ивановой).
У Петьки была очень сильная мечта.
Больше всего на свете ему хотелось покататься на
машине «Скорой помощи».
И не просто так, а обязательно с мигалкой и сире-
ной, и чтоб все бы уважительно провожали глазами:
«Тяжелого больного везут!»
Петька был человек дела. Когда мечта совсем, ну
просто до зуда, замучила его, он решил — пора. И начал
действовать.
— Бабушка! — позвал он. — Иди сюда! Мне плохо,
очень плохо. Я умираю.
Бабушка бросилась к нему из кухни:
— Что, что, Петенька? Что случилось?
— Бабушка! Зачем ты оставила на столе таблетки? -
серьезно и строго спросил Петька. — Ты же знаешь, что
таблетки надо хранить в недоступном для детей месте.
А я вот взял и съел их. Все до одной.
26
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Как - съел?! - вскричала бабушка. — Боже мой,
боже мой, Петечка, ты же уже большой мальчик...
- А вот захотел и съел, - отрезал Петька. Он не
~еша достал подушку и обстоятельно улёгся на диван,
.“.том закрыл глаза и сложил руки на груди.
Бабушка запричитала еще громче, засуетилась, ки-
нулась в коридор, и Петька с тайным торжеством ус-
лышал, как она закричала в трубку:
- «Скорая»! «Скорая»! Скорее, скорее! Мальчик от-
ревился, умирает!
Когда почти через час распахнулась дверь и в ком-
=ату вбежал огромный бородатый сердитый доктор и
е~ё двое врачей, Петьке и вправду стало нехорошо.
А лотом он увидел, как один из врачей открыл серый
«еталлический ящик и в его пальцах блеснул здоровен-
ный шприц с острой иглой.
Петька чувство-
вал себя героем.
Поэтому он поч-
те не ревел, когда
ему сделали укол, и
без сопротивления
хал бабушке надеть
23 себя всё, что она
хотела, даже пла-
те-:, хотя на улице
была теплынь.
А потом...
Потом всё было,
. :-нечно, так, как
27
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Петька и мечтал. Была мигалка, вырывающая тревож-
ным прерывистым светом стены домов из набегающей
темноты; был оглушительный вой сирены (погромче
пожарного и милицейского!), и испуганные прохожие
шарахались в стороны, а машины жались к обочинам.
Настоящая погоня, только без перестрелки!
® Ответь на вопросы.
Какие чувства вызывает у тебя Петькина придумка? По-
чему?
Как будут дальше развиваться события?
21. Прочитай продолжение истории в конце книги. От
рывок под номером 1 .
С®)
Какие чувства испытывает Петька в конце своей:
путешествия? Доволен ли он поездкой?
Прочитай окончание истории в конце книги.
Отрывок под номером 5 .
22. Вместе с родителями найди пословицы, пого-
ворки, загадки о слове, языке, речи. Выпиши их в тетрадь
Подумай, в чём их смысл?
Дар слова.
23. Прочитай стихотворение Агнии Барто.
ЗЛЫДНЯ
Назвали речку Злыдней.
Что может быть обидней?
28
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Она так весело текла,
Не причиняла людям зла.
Она текла между камней,
Сбегала вниз с обрыва,
Плохое мнение о ней
Совсем несправедливо.
Она так весело текла,
Была прозрачнее стекла.
Она бежала вниз журча
И вдаль спешила снова.
Какой-то путник сгоряча
Ей бросил злое слово.
Забрел в овраг куда-то,
А речка виновата.
Теперь на долгие года
Ей называться Злыдней.
Остаться Злыдней навсегда,
Не причинив другим вреда,
Что может быть обидней?
24. Прочитай.
Братья Бандаренко
КЛЮЧИК ОТ СЕРДЦА
Бежит Заяц по лесу. Смотрит, сидит под кустом
Енот и слёзы по щекам размазывает, плачет.
----------------------- 29 -----------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Остановился перед ним Заяц:
- Ты что?
Глянул на него Енот и еще пуще заплакал:
— Беззаступный я. Медведь Тяжелая Лапа обидел.
Я мышку поймал, а он отнял, в берлогу унёс к себе.
— Ах он, кряхтун, лиходей, верзила! — заругался
Заяц. — Да что он сам себе поймать не может, на чужое
надеется? Идём, я тебе помогу!
Но Енот и лапками замахал:
— Что ты! Какая от тебя помощь. Нет, я уж с
Волком ходил. Так медведь на него как рявкнул.
— Ах он, каналья, горлодёр. На рык свой надеется’
Ну я ему сейчас покажу. Идём, у меня ключик есть от
сердца.
— Так оно у него медвежье.
— У меня и от медвежьего есть. Идём.
— Нет, не пойду я, — отказался Енот и в куст
спрятался.
— Жди тогда меня здесь, — сказал Заяц, - я один
пойду. Мне одному еще даже лучше будет.
Пришёл он к медведю Тяжёлая Лапа, остановился
поодаль. Спрашивает:
- Говорят, что ты Енота обидел. Он мышку поймал,
а ты у него отнял.
— Ну и что?
— Говорят, а я не поверил. Сам вот пришёл спро-
сить. Правда, что ль?
- Тебе-то какое дело?
30
IS
3MH3lfltedU(X)AT2
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
- Мне-то вроде и никакого, да тебя жалко. Он, Енот-
то, говорит: пойду сейчас по лесу и всем расскажу, что
у меня медведь Тяжёлая Лапа мышку отнял. Я ему
говорю: стой, погоди. Что же ты его так позорить бу-
дешь? Ведь ему потом нигде появиться нельзя будет.
Как только увидит кто, так и скажет сейчас же: вот он.
медведь тот, что мышку у Енота отнял.
Задумался медведь: а что? И в самом деле, стыдно
будет по лесу ходить, смеяться будут: на мыша поль-
стился. Поглядел исподлобья на Зайца, спросил:
- Неужто рассказать хочет?
— Вот именно. Я сначала не поверил, а потом вижу —
такой расскажет. Вот, думаю, беда какая. Стой, говорю,
погоди, Енот, тут что-то не так. Разобраться надо. А он
как начал кричать: «Да он всегда таким был — на
чужое падким!..»
Поёжился медведь, пошевелил плечами:
— Ишь, проворный какой обзываться.
— Вот и я ему говорю: погоди, Енот, не спеши. Не
мог тебя медведь Тяжёлая Лапа обидеть всерьёз. Не-
ужели, говорю, он такой скряга, чтобы на мышку твою
кинуться. Может, он пошутил просто.
Обрадовался медведь.
— Верно, пошутил я, а он уж сразу — по лесу пойду.
Какой, шуток не понимает...
— Вот и я ему говорю: погоди, Енот, оговаривать.
Вот сбегаю я к медведю, если не шутит он, иди тогда
по лесу, говори всем, как он обидел тебя, пусть все
знают.
— Нет, нет, пошутил я.
32
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Ну вот и хорошо. Давай тогда мышку, я ему
гтнесу её.
И заскрёб медведь пятернёй в затылке: не хотелось
ему отдавать мышку Еноту, но и обидчиком прослыть
=е хотелось. Отдал.
Увидел Енот — несёт Заяц его мышку. Уди-
вался:
- Как это он отдал её
тебе?
— Так я же тебе ска-
зал: есть у меня ключик
:т сердца. Словом зовут
его, ключик мой. К каж-
дому сердцу его подобрать
можно. Сказали тебе его,
ты и задумался. И от-
чятчело твое сердце, ото-
мкнулось. Ну, беги, ешь
твою мышку. Да впредь
расторопнее будь, не попа-
дайся на глаза медведю.
3J Какой силой пользовался Заяц, чтобы справиться с
Медведем?
25. Постарайся как можно подробней вспомнить
мый счастливый день в твоей жизни.
Расспроси самых старших членов своей семьи о событиях
жх молодости.
33
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
26. Запиши рассказ или сделай рисунок к одному из
событий.
Память.
27. Прочитай стихотворение Сергея Михалкова.
ШКОЛА
То было много лет назад.
Я тоже в первый раз
С толпою сверстников-ребят
Явился в школьный класс.
* *
Умчались школьные года,
И не догонишь их.
Но я встречаю иногда
Товарищей своих.
Один - моряк, другой — танкист,
А третий — инженер,
Четвёртый - цирковой артист,
А пятый — землемер...
И мы, встречаясь, всякий раз
О школе говорим...
— Ты помнишь, как учили нас
И как не знал я, где Кавказ,
А ты не знал, где Крым?
Как я старался подсказать,
Чтоб выручить дружка,
Что пятью восемь — сорок пять
И что Эльбрус — река?
34
Г- ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
Мы стали взрослыми теперь,
Нам детства не вернуть.
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
Но, провожая в школьный класс
Теперь своих детей,
Мы вспоминаем каждый раз
О юности своей,
О нашей школе над рекой,
О классе в два окна.
На свете не было такой
Хорошей, как она!
28. Какие события из школьной жизни ты помнишь?
>.гь их на схеме времени.
29. Представь, что ты нашёл волшебную палочку,
с может выполнить три желания человека. Что ты
г. е-елаешь?
Запиши или сделай рисунок.
Кому ты потом передашь волшебную палочку?
35
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Воображение.
Ум.
30. Прочитай стихотворение Агнии Барто.
ДУМАЮТ ЛИ ЗВЕРИ?
Я думаю о том:
Умеют думать звери?
Вот, шевельнув хвостом,
Котёнок входит в двери,
Он думает о том,
Что будет с ним потом?
Есть мысли у телят?
Я видел, как телята
Хвостами шевелят
И вдаль глядят куда-то.
Бывают у собак
Нерадостные мысли.
Задумается пёс -
И уши вниз повисли.
Я думаю про птиц:
Должны подумать птицы,
Куда им полететь
И где им приютиться,
Должны, в конце концов,
Подумать про птенцов!
Я бабушку спросил:
— Умеют думать звери? —
Она сказала: - Нет! —
Но я ещё проверю.
36
ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Как ты считаешь, умеют думать звери?
•Определи для себя. Что значит «уметь думать»?
31. Прочитай стихотворение А. Усачёва.
ВОБЛА И ЖУРНАЛ
Плыла в облачках
Вобла в очках,
Листала журнал с интересом.
Вдруг видит — рассказ!..
О воблах как раз
Писал знаменитый профессор:
Что воблы не могут
Плыть в облачках,
Что воблы вообще
Не бывают в очках,
Что вобла с журналом,
в очках —
Это вздор
И верить подобному вздору —
Позор!
И Вобла решила
По небу не плыть
И даже очки
Перестала носить,
И больше журналов
-------------------- 37 ---------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Она не читает —
Обидно читать,
Что тебя НЕ БЫВАЕТ!
32. Прочитай сказку братьев
Бондаренко.
СКАЗКА О ТРЁХ БРАТЬЯХ
Жили у болота три брата, три цветка — Рододендрон.
Вереск и Подбел. Вереск с Подбелом всё больше к
земле жались, а Рододендрон кверху тянулся. Хотелось
ему поглядеть, что есть за их болотом. Но как ни
38
ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
-•радея он, как ни вытягивался, видел вокруг одно и
же — болото, болото, болото.
- Неужели оно по всей земле лежит! — воскликнул
? - ’: дендрон. — Неужели на всей земле ничего другого
—кроме нашего болота? Не верю. Есть на ней ещё
тт>то, мы только не видим его.
И предложил Вереску и Подбелу:
- Пойдёмте, брат Вереск и брат Подбел, вскарабка-
на гору, где живут орлы. С горы мы подальше всё
гзгдеть сможем. Ну что здесь все стоять, смотреть, как
т^ттит болото?
— А зачем мне далеко смотреть? — сказал Вереск. —
Мэе и того, что я вижу, хватает. Да и ничего нового
эе .-видишь с горы, всё то же, что и здесь. Устанешь
-1ЛЬК0.
И не пошёл.
- Не зови, не пойду, - сказал Подбел. - Кто знает,
тто я там найду, на твоей горе, а тут у меня всё есть
жизни: и земля, и воздух, и солнце. Иди, если
жгчешь, а мы с братом Вереском здесь останемся.
И остались Вереск с Подбелом у болота.
И решили оба: их болоту нет конца, а Рододендрон
эе видит его даже с самой высокой горы, на которую
ггмеет забраться.
Так рассудили Вереск с Подбелом, а Рододендрон всё
и шёл. И пришёл в горы. Вскарабкался на одну из
т. смотрит — широко раскинулась земля вокруг, не
гнешь глазом. И чего на ней только нет: и луга
>- еаые, и рощи, и озёра величавые, и ручьи с реками.
------------------------39 --------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
И остался Рододендрон
И ещё увидел Рододендр: •
с горы море. Тяжёлые вол
ны бежали к берегу откуда-
то из-за горизонта и бились
о скалы. Увидел он и своё
болото. Чёрной кляксой чер-
нело оно среди зелёных лу-
гов и пашен.
- Я так и представлял. -
сказал Рододендрон, - чтс
наше болото всего лишь
частица земли, что-то ма-
ленькое на ней. И нужн:
всего лишь отойти от боло-
та, чтобы увидеть это.
жить в горах. Он и сейча:
живёт среди них в соседстве с орлами, а братья его.
Подбел и Вереск, по-прежнему стоят у болота.
40
^ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
33. Прочитай стихотворение Романа Сева.
МОЖЕТ БЫТЬ
— Как быть тому,
Кто, может быть,
Всем говорит: «Не может быть»?
— Вот эту песню выучить.
Она ему поможет:
«На этом свете
Может быть
Не только то,
Что может быть,
А очень часто может быть
И то, что быть не может».
34. Если бы у тебя была возможность узнать отве-
ня три вопроса у самого умного и мудрого человека,
CL’Zr бы это были вопросы?
Запиши их в тетрадь.
--------------------------41 -----------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Я ДЕЙСТВУЮ
ЦЕЛЬ
35. Прочитай.
Братья Бондарен»::
ПОЧЕМУ НЕ РОСЛА ЁЛОЧКА
Ели в бору называли её Ёлочкой, хотя она была нм
ровесница. Но они были высокими, стройными, а онх
совсем маленькой — ёлочкой-подростком. Росла она
недолго. Приподнялась немного от земли, распушила:;
и осталась стоять ёлочкой-малюткой.
А зимы сменялись вёснами. Появлялся и таял на
речке лёд. Шли годы. Ёлочка справляла один день
рождения за другим, всё такая же маленькая, всё так as
же незаметная.
И говорили ей ели:
— Что ж не растёшь ты? Поднималась бы каждый
год понемножку, теперь бы вон какая высокая была
как мы.
— А зачем высокой быть? — спрашивала Ёлочка, 2
ели не знали, что сказать ей.
Говорили:
— Быть высоким деревом приятно.
42
^-ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
43
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Ёлочка смотрела вверх, видела над собой зелёную
вязь елей. Они сплелись между собой в плотную крышу.
Ёлочка смотрела на них и думала: «Внизу мне здесь
просторно, а поднимусь я чуть выше, и упрусь верши-
ной в этот колючий потолок. Нет уж, пусть лучше £
навсегда останусь маленькой, зато никто не будет ме-
шать мне и я буду чувствовать себя свободной».
— Я не хочу расти, — говорила Ёлочка.
Но однажды пронёсся по лесу ураган. Рядом с Ёлоч
кой вдруг покачнулась и упала Ель, и ещё одна. Ёлочка
вскрикнула: сверху на неё полился поток света.
— Что это надо мной голубое? — спросила Ёлочка
— Разве ты не знаешь? — удивились ели. — Это же
небо.
- А что яркое горит в нём?
- Ты и этого не знаешь? Это же наше солнце.
Но откуда Ёлочке было знать о небе и солнце, если
она всю жизнь видела над собой только чужие ветви
А теперь она увидела и небо, и солнце. И ей захотелось
подняться, стать ближе к ним.
И Ёлочка начала расти. Росла она быстро, и даже
переросла их. Они глядели на неё, ничего не понимая
Спрашивали друг у друга:
— Откуда у неё взялось сразу столько силы для
роста?
А Ёлочка — теперь уже высокая и статная Ель -
говорила:
44
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Я увидела небо, я увидела солнце. Вы никогда не
зорили мне о них, поэтому и не росла я. Я не знала,
зачем расти. А теперь знаю: расти надо для того, чтобы
ттзть ближе к небу и солнцу.
Нужны ли человеку цели?
36. Упражнение. Построй из своих вопросов к мудрецу
1 упражнении 34 цели для себя.
37. Прочитай китайскую сказку.
КАК ПТИЦЫ УЧИЛИСЬ СТРОИТЬ ГНЁЗДА
Однажды феникс созвал птиц, чтобы научить их стро-
ить гнёзда. К нему явились ласточка, воробей, ворона,
*'~7реб, рогатая сова и курица.
Феникс сказал:
- У каждой птицы должно быть гнездо. Но выучить-
• - строить гнездо — нелёгкое дело. Для этого нужно
квого терпения, иначе ничего не получится.
Не успел он договорить эти слова, как курица стала
клевать носом и тут же уснула.
Не слышала феникса и рогатая сова. Она таращила
za него круглые жёлтые глаза и с досадой думала:
• У феникса слишком пёстрые перья и слишком неж-
-<й голос. Разве такой красавец может чему-нибудь
«учить? Напрасно я притащилась сюда».
45
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Тут сова громко захохотала — ведь совы всегда хо-
хочут, если чем-нибудь недовольны — и улетела прочь.
Феникс между тем продолжал:
- Прежде чем строить гнездо, надо подумать, где его
строить. Лучше всего выбрать на дереве ветку с тремя
развилками...
Услышав это, ястреб сказал сам себе: «Оказывается,
это совсем просто. Веток с тремя развилками сколько
угодно. Я уже понял, что такое гнездо!»
Ястреб взмахнул крыльями и улетел.
А феникс — царь птиц — всё говорил:
— Потом надо собрать прутья и, помогая себе клю-
вом и лапами, согнуть их и положить друг на друга..
Дослушав до этого места, ворона каркнула:
— Каррр! Если всё дело в крепком клюве и цепких
лапах, то у меня будет отличное гнездо. Больше мне и
знать ничего не надо. И, каркнув ещё раз, она улетела
Феникс объяснял дальше:
— Но гнездо не обязательно строить на развилке
ветвей, — лучше свить его под крышей дома, где будут
не страшны ни дождь, ни снег.
Воробей встрепенулся.
— Вот и хорошо! Полечу скорее в город, пока другие
птицы не заняли все лучшие места под крышами.
Он так заторопился, что даже забыл чирикнуть н«
прощание.
Но феникс ещё не кончил:
— После того, как выбрано место и прутья свиты
надо принести в клюве глины и хорошенько замазать
все щели. Потом следует настелить внутри сухой травы
46
I 51 !S lii I! I.; in
~~ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ -------------------------------------
мягкого пуха. Вот тогда и получится прекрасное
жилище.
Феникс замолчал. Маленькая ласточка, дослушав-
шя его до конца, вежливо поблагодарила царя птиц и
улетела. Улетел и феникс, осталась только мирно спав-
~ля курица. Через некоторое время курица проснулась,
-видела, что рядом с ней никого нет, и сказала:
- Я, кажется, немножко вздремнула. Но, право же,
лучше, чем слушать пустые речи. Недаром говорит-
•-= в пословице: когда феникс садится на насест, он
ведает это хуже, чем курица. Чему же он меня может
научить?!
И, кудахтая, она отправилась восвояси. Так курица
к до сих пор не умеет вить гнезда. Она живёт в курят-
нике, который строят для неё люди.
Не научилась строить гнездо и сова. Днём она спит
з дупле, ночью сидит на ветке и хохочет. А хохочет она
z: тому, что всем на свете недовольна.
Ястреб нашёл толстую развилку на большом дереве
? кое-как устроился там.
Ворона вьёт себе гнездо. Но какое это гнездо! Толс-
-ъде прутья торчат из него в разные стороны, ветер
:<дувает его насквозь, дождь поливает сверху!
Воробей живёт в щелях под крышами домов.
Только одна ласточка, которая внимательно и терпе-
ливо выслушала всё, что сказал феникс, умеет вить
ажтоящее гнездо. Гнездо ласточки снаружи облеплено
диной, внутри выстлано сухой травой и мягким пухом,
tt не страшны ни дождь, ни ветер, и птенцам её всегда
7CUO И уютно.
47
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Выпиши кратко всё, что нужно сделать для того, чтх^
свить настоящее гнездо.
Схема цепи действий.
Начало
Результат
38. Прочти стихотворение А. А. МИЛЬНА в перез.:
С. МАРШАКА.
БАЛЛАДА
О КОРОЛЕВСКОМ БУТЕРБРОДЕ
Король — Его величество —
Просил её величество,
Чтобы её величество
Спросила у молочницы: 1. Попросить её высочестве
Нельзя ль доставить масла 2. Чтобы она
На завтрак королю. попросила у
молочницы
Придворная молочница 3. Молочница
Сказала: — Разумеется, должна
Схожу, сходить к корове
Скажу
Корове,
Покуда я не сплю! —
Придворная молочница
Пошла к своей корове
И говорит корове,
48
'ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
Лежащей на полу:
- Велели их величества
Известное количество
Отборнейшего масла
Доставить к их столу!
♦ * *
Придворная корова
Сказала: - В чём же дело?
Возьмите простокваши,
И молока для каши,
И сливочного масла
Могу вам тоже дать.
Придворная молочница
Сказала:
Благодарствуйте! —
И масло на подносе
Послала королю.
Король воскликнул:
- Масло!
Отличнейшее масло!
Прекраснейшее масло!
Я так его люблю!
- Никто, никто, — сказал он
И вылез из кровати.
- Никто, никто, — сказал он,
Спускаясь вниз в халате.
- Никто, никто, — сказал он,
Намылив руки мылом.
Никто, никто, — сказал он,
Съезжая по перилам.
4. Корова
должна дать
масло
5. Молочница
благодарит
корову
49
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Никто не скажет, будто я
Тиран и сумасброд,
За то, что к чаю я люблю
Хороший бутерброд!
39. Рассмотри схему цепи действий для короля.
Король хочет
бутерброд с
маслом
Король
получает
масло
Результат
Начало
50 --------------------------
‘.ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
40. Построй схему цепи действий для получения пра-
LZbHoro гнезда по упражнению 37.
41. Построй схему цепи действий для одной из
ж их целей.
42. Прочитай отрывок из сказки братьев БОНДАРЕНКО.
КАК СТАТЬ СМЕЛЫМ
Хоть и жил заяц Длинные Уши в Гореловской роще
щ.ких-нибудь месяца два, его уже хорошо знали все.
Т чти каждую среду рассказьГвала черепаха Кири Бум
т : освы с кривым сучком сказки о его трусости. Надо-
<г это зайцу Длинные Уши. Прибегает он к зайцу
?»_±ный Бок и говорит:
- Ну почему ты такой смелый, а я нет?
А Рваный Бок и говорит ему:
- А я наговор знаю.
- Какой наговор?
- А такой: проберись вечером на капустник бабушки
С^-аниды. В правом углу полынок увидишь. Сорви с
три листочка, разжуй и держи во рту, на небо
жг'тядывай. Как только загорится на нём пятая звёз-
втзха, мчись к речке. Сядь у бережка и скажи:
Речка, речка,
Унеси мои ахи,
Унеси мои страхи
По полой воде.
- И всё? - вскочил заяц Длинные Уши.
Но Рваный Бок остановил его:
51
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Больно ты быстро смелым сделаться хочешь. Г- >
шепчешь над речкой, беги опять на капустник. Copafl
с полынка ещё три листочка, разжуй и гляди на небл.
Как только увидишь, что на нём осталось всего zs-ъ
звёздочек, глотай и мчись к речке. Умойся и иди слазь.
Когда проснёшься, будешь самым смелым у нас в рое*
и никого не будешь бояться.
— Спасибо тебе, — поцеловал заяц Длинные
друга и побежал домой.
Вечером того же дня он сидел на капустнике бабуяк
ки Степаниды. Во рту его лежали три разжёванн^
полынных листочка, а глаза глядели на небо: как мед-
ленно загораются эти звёзды!
Вдруг заяц сморщился: — А-а! — выплюнул ра-. - *•
ванный полынок и побежал к речке. Сел у волзж- а
давай язык мыть. А пока мыл, высыпало на небе
видимо-невидимо.
- Ладно, — вздохнул г&хц
Длинные Уши, — завтра пред
И пришёл. Сорвал с полымя
три листочка, разжевал и . т
дит, на небо смотрит. Одна »
дочка загорелась, вторая,
Но тут схватился заяц Длинжм|
Уши за живот, закрыл глазг.
— А-а! — сплюнул. Высутуя
язык, открыл левый глаз. См*
рит, а в небе уже семь зэё -л
горит.
Но не таким был заяц Длинные Уши, чтобы отг—*
питься от задуманного. На третий вечер он опять ”
ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
на капустник бабушки Степаниды. Глянул на по-
Нжэок, схватился за живот: — А-а! - сплюнул и побе-
жлл к речке. Зачерпнул горсть воды.
— Ала-ла-ла, — прополоскал во рту. Хотел было опять
м капустник бежать, да смотрит — на противополож-
мм берегу стоит Рваный Бок. Стоит и спрашивает:
Ну, как наговор мой? Помогает?
Как ты думаешь, помог наговор Рваного Бока
жйцу?
43. Сделай схему цепи действий для зайца Длинные
Узш.
44. Прочитай стихотворение.
Людмила ФАДЕЕВА
СМЕЛЬЧАК
Мы сидим у кабинета.
До чего же страшно это!
А какой он, врач зубной?
Не с ногой ли костяной?
И не в ступе ли сидит?
Не взлохмачен?
Не сердит?
Дверь тихонько приоткрылась,
Врач-царица появилась!
Улыбнулась мне слегка:
— Первый? Вижу смельчака!
-------------------------53
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Две минуты был я в кресле,
Даже три, с влезаньем если.
Боль терпел не просто так,
А за то, что я — смельчак!
® 45. В каких ситуациях тебе приходилось прояЕ.л--:
смелость?
Что тебе помогало?
46. Построй схему цепи действий для воспитания у
такого качества, как организованность.
1^1 47. Прочитай сказку братьев БОНДАРЕНКО.
ПОДВЕЛА БЕРЁЗА ТЕТЕРЕВА
Выбрал себе осенью Тетерев в роще берёзу пора:? л
дистее и остался зимовать. Пока тепло было, на дерезе
спал. Наклюется берёзовых почек и спит себе, красная
ми бровями во сне пошевеливает. А выпал снег - в
снегу стал ночёвки устраивать. Зароется с вечера и
до утра.
Никакие морозы ему не страшны. Это ночью так. t
чуть утро зарумянится над лесом, выберется Тетерев кВ
своей снежной избушки, встряхнётся — сладко посек-
И на берёзу скорее. Почек на ней много. Поклёвывает
он их да по сторонам поглядывает: не прилетел бы егзё
какой Тетерев — гость непрошенный:
— Берёза — моя, и почки на ней — мои.
Наклюётся — и в снег. Ел да спал. И так до саз#:
весны. Сытно жил. Не то чтобы похудеть за зиму, -
54
ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
bob сороки с воронами, а ещё и располнел даже.
Я только уж перед самой весной не хватать ему стало
ехы немножко — поубавились на берёзе почки.
Перезимовал. Прилетели птицы с юга, гнёзда себе
•гть начали. Тетерев присоветовал жене под берёзой
«гть. Сказал:
- Покроется берёза листвой, и будешь ты в тени,
: ос шо тебе будет, не жарко. Выведешь птенцов, рас-
ггутаю я их по роще, а сам опять на берёзе останусь,
её почками зимой кормиться буду.
Построила Тетёрка гнездо, села в него. Сидит. Солн-
ве сквозь ветви берёзы просачивается, печёт голову.
Встряхивает Тетёрка ею.
А Тетерев подбадривает её:
- Ничего, скоро зазеленеет берёза, покроет тебя тенью,
1 все наладится.
55
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Но дни шли, а берёза все не зеленела. Другие :
ревья давно уже шумели листвой, а на ней появилось
кое-где несколько листочков — и всё. Да какая от е —.
одиноких, может быть тень? Встряхивает Тетёрка г: ' -
вой, чумеет от солнца, мысли пугается: берёза без е_ -
тьев — это же так заметно. Придут посмотреть, что- с
ней, и увидят её гнездо.
А Тетерев говорит, двигая красными бровями:
— И что могло с моей берёзой статься? Почек были
так много, на всю зиму хватило, а листвы нет. Пере-
жди ещё немного, может, появится.
Подождала Тетёрка, но берёза так и не стала зел -
ной. И тогда поднялась она и полетела подыскивать
себе более удобное место для гнезда.
А Тетерев сказал берёзе:
— Эх, и подвела же ты меня, берёза... И почему ты
не зазеленела? Другие деревья вон какие нарядные стоят,
а ты вся нагишом будто. Очень ты меня подвела. ?
ожидал я от тебя этого.
Последствия действий.
Схема следствий. |
приятно,
легко
неприятно,
плохо
56
: ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
U Ш
зима
весна
48. Закончи предложения, описав возможные последст-
О' - подобных ситуаций.
К чему это приводит?
«Детские народные приметы и суеверия Г. ОСТЕРА)
1) Нестриженные ногти приводят...
2) Незавязанные шнурки — предвестники...
3) Разорванные ботинки, рваная рубаш-
ка, лопнувшие штаны и потерянная
шапка — к...
4) Кошка, дёрнутая за хвост, пророчит...
5) Стрижка наголо...
Ъ конце книги под номером 2 посмотри варианты
еедствий, которые предложил Г. Остер.
49. Прочитай басню, пересказанную К. Д. Ушин-
СВИНЬЯ ПОД ДУБОМ
винья под дубом вековым наелась желудей досыта,
твала; наевшись, выспалась под ним, потом, глаза
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
продравши, встала и
рылом подрывать у Дубе
корни стала.
— Ведь это дереву
вредит, — ей с Дуба
Ворон говорит, — коль
корни обнажишь, онс
засохнуть может.
— Пусть сохнет, — го
ворит Свинья. — Ничуть
меня то не тревожит, =
нём проку мало вижу я.
хоть век его не будь, ни-
чуть не пожалею; лишь
были б жёлуди, ведь я
от них жирею.
— Неблагодарная! — промолвил Дуб ей тут. — Когд*
бы вверх могла поднять ты рыло, тебе бы видно бы - .
что эти жёлуди на мне растут.
щ Построй схему следствий.
58
2-ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
Прочитай. Построй схему следствий.
Братья БОНДАРЕНКО
ГЛАЗА УЖА
Была Лягушка лягушонком, и учили её старые
шгушки:
- Бойся Ужа, бойся поглядеть в глаза ему.
И она боялась. А когда выросла, стала лягушат пугать:
- Бойтесь поглядеть Ужу в глаза.
А почему нужно бояться, не говорила, потому что
не знала. А узнать хотелось.
Уж жил у речки. Лягушка не раз видела, как чёр-
лентой, извиваясь, полз он по траве и как покачи-
вались потревоженные им цветы.
Иногда, когда было особенно жарко, Уж купался в
|амке. Она глядела издали, как плавает он среди белых
к з линок. Потом он обычно лежал в тени старой ивы,
ебнувшись в кольца, и о чём-то думал.
Много раз, когда спал он, Лягушка подползала к
Ьпгу. Затаившись, глядела на его увитую золотой ко-
$е=кой голову, на щёлки закрытых глаз. Силилась
зь=.тгь: почему его бояться надо. Не понимала. И все-
Ьп боялась.
Но однажды решилась: хоть раз да посмотреть Ужу
в глаза, чтобы знать, почему его надо бояться.
Я только посмотрю и тут же брошусь в речку,
[ рллыву от него, и он меня не догонит, — сказала сама
: -Лягушка и пошла отыскивать Ужа.
59
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Но глаза его, ое«
гивали, от
можно бь.
А шёпот, оя
лакивал её век
Он спал на своём обычном месте, свернувшись 1
кольца. Лягушка остановилась возле него и стала ждать
когда он проснётся. Она всё заранее продумала: подия
мет он голову, глянет она ему в глаза и кинется i
речке. Глянет и кинется.
Она видела, как спокойно дышат его кольца. Виле
ла, как качнулась и приподнялась голова его, увитая
золотой коронкой. Видела, как открылись глаза.
Она посмотрела в них и обо всём забыла. Это бы.-,
не глаза, а две огромные бездны. От их близости кру
жилась голова и замирало сердце.
Лягушка знала, что ей нужно бежать, но не могла
тронуться с места. Она всё глядела и глядела Ужу i
глаза и слышала его шёпот:
— Иди ко мне. Не бойся. Обо мне говорят лишне*
Она боялась.
притя
них невоз
ло оторваться,
так и обво
околдовывал:
— Ну иди же ко мне. Не бойся
И она пошла. По щекам её текли слёзы. Она понял г
это всё. Больше не купаться ей в речке, не сидеть пел
своей любимой корягой. И всё-таки ползла к нем;
Плакала, просила:
— Не надо... Не надо...
И с каждым шагом всё ближе видела перед собе?
две чёрные бездны, от которых кружилась голова н
замирало сердце. И слышала шёпот:
— Надо... Надо...
60
У-'ЮОПРЕДЕЛЕНИЕ
Больше на речке её никто не видел, и никто так и
ж узнал, куда она делась. А лягушки по-прежнему
гали лягушат и говорили друг другу:
— Бойтесь Ужа. Бойтесь посмотреть в глаза ему.
И не знали, почему его нужно бояться.
51. Построй две схемы следствий:
1) если ты достигнешь поставленной на одном из пре-
~ущих уроков цели;
2) если ты не сможешь или не захочешь достичь эту
Ж2Ь.
52. Закончи предложения, описав возможные по-
ежяствия подобных ситуаций.
К чему это приводит?
^Детские народные приметы и суеверия Г. ОСТЕРА)
1) Кусок мыла, съеденный перед обедом,..
2) Невкусный суп, выплеснутый в окно,..
3) Руки, вытертые скатертью,..
4) Долгие вечерние крики мамы, зовущей
вас домой,..
5) Если вы наступили лучшему другу на
ногу, толкнули в лужу, оборвали все
пуговицы на пальто и насыпали песок
в уши, то...
В конце книги под номером 4 посмотри варианты
ежяствий, которые предложил Г. Остер.
61
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
53. Прочитай сказку братьев Бондаренко.
АЙСБЕРГ
По Ледовитому океану плыл голубоватый Айсбе: г
Он был большой и холодный и думал, что так и нале -
быть большим и холодным. Он родился у берегов Грез
ландии. Провожая его в далекий путь, сказал ему отед
Ледник:
— Бойся Земли. Она тёплая, а тепло — смерть.
Айсберг запомнил слова отца и старался держаться
поближе к полюсу. Он вырос среди льдов и знал 1
своей жизни только два цвета — цвет воды и цвет льда
И слышал только один звук — плеск воды и грохот
наползающих друг на друга льдин. Даже во сне ем
снились только льдины.
Однажды, продвигаясь по течению, он выплыл i
земле. Она встретила его алыми маками, говором птип
Она была необыкновенно красива. Он глядел на нее
издали и шептал:
- Земля... Земля...
И это слово больше не пугало его. Теперь он знал
что Земля — это цветы, Земля — это песни. И ему
хотелось уплывать туда, где плавают, отсвечивая голу-
бым, такие же холодные, как он, льдины.
Но сказали ему братья-айсберги:
— Ты начал таять. Тебе нельзя оставаться здесь,
и, подталкивая широкими лбами, они оттеснили егг
далеко в океан поближе к полюсу.
У полюса он остыл и стал опять таким же, как z
все айсберги,— ледяным, холодным. Но по ночам е?<
62
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
сбились теперь алые маки, по ночам ему снилось пение
— снилась Земля. И как только всколыхнулся под
»- -.-шим солнцем океан, Айсберг пошёл к Земле.
Братья встали у него на пути:
- Образумься, остановись! Земля — это тепло, а теп-
ai - смерть.
- Нет, — сказал он. — Тепло — это цветы, тепло —
ж песни. Не невольте меня. Я иду к Земле.
И он двинулся прямо на них. И они расступились,
зл тайные его решимостью. Они поняли: его уже не
•—ановить.
Большой, громоздкий, придвинулся он к Земле и
гт*зал:
— Я пришёл к тебе навсегда. Мне надоело быть в
ж- ном холоде, надоело быть Айсбергом. Я хочу быть
•г т :й. Я хочу поить твои цветы, покачивать на волнах
чаек, плескаться у твоего берега.
Она встретила его полыхающими цветами, а птицы
<г-~та ему свои лучшие песни. От счастья растаял он и
ж т бой волной трётся теперь о тёплую щёку Земли.
Построй схему следствий.
54. Сравни схему следствий Лягушки (упр. 50) и Айсберга.
Чем отличаются их действия?
— активность,
— есть цель,
- знают последствия,
63
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— сами отвечают за последствия,
— готовы повторить те же действия,
— могут посоветовать другим поступать так же.
Определи для себя: Какие чувства у тебя вызывают эти
истории, их герои?
55. Найди рассказ или сказку, где герой взял что-
то чужое без спросу или хотел взять. Обрати внимание на
чувства, которые он при этом испытывал.
Построй схему целей или схему следствий для этог:
рассказа.
64
ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
Я ПРИДЕРЖИВАЮСЬ
ПРАВИЛ
Золотое правило нравственности.
56. Прочитай сказку.
Братья БОНДАРЕНКО
СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК
Жил на кургане Хомяк. Рядом с ним на том же
кургане жил Суслик. И был у Суслика кусочек зер-
кальца. Суслик целы-
ми днями сидел с ним
у своего домика на
крылечке и показывал
Хомяку солнечного
зайчика. Часто гово-
рил он:
— У нас с тобой,
сосед, на двоих одно
солнышко и один со-
лнечный зайчик.
Хомяку стало обид-
но, что у него нет
зеркальца и нет свое-
го солнечного зайчика.
И однажды, когда Сус-
лик побежал на поле
---------------------- 65
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ужинать, Хомяк забрав
ся к нему в дом и унёс
зеркальце. Завернул его
в тряпочку, спрятал
себе под подушку и ска-
зал:
— Зеркальце теперь
моё, и солнечный зайчих
тоже мой.
к * к
к-1 Как ты думаешь,
что стал делать Хом яг. :
зеркальцем?
57. Прочитай продолжение истории в конце книги. О
рывок под номером (3.)
1>>-
—Что бы ты сделал на месте Хомяка?
58. Прочитай окончание истории в конце книги. Отрыж i
под номером 6.
Какие чувства ты испытываешь к Хомяку?
59. Построй схему следствий для Хомяка. О чём зас^_*
подумать Хомяк, когда взял зеркальце?
66
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
60. Как ты считаешь, как люди могут поступать, если им
:хзь нравится чья-то вещь? Назови как можно больше
^особое действий.
Объедини похожие между собой способы действий
в группы. Запиши в тетрадь, чем они похожи.
61. Прочитай китайскую сказку.
ФЕНИКС - ЦАРЬ ПТИЦ
Это было давным-давно. Однажды весной в зелёном
лесу на горах собрались все птицы. Они обсуждали:
к: го выбрать царём птиц.
Жаворонок, Сойка, Иволга и Канарейка считали, что
гужно избрать царём птиц того, кто может петь самые
гр.гательные песни. А Павлин, Лебедь, Ласточка, Утка
« Зимородок предложили избрать царём птиц того, кто
я жет очень красиво танцевать. В лесу поднялся страш-
ен шум, птицы спорили. Каждый стоял на своем и
ве хотел уступить другому. Услышав, что лес огласился
криками, Аист сказал:
— Я предлагаю избрать царём птиц того, кто умеет
хрекрасно петь и танцевать.
Все пришли к согласию, что летом, когда на небе
первые появится радуга, они будут соревноваться.
После этого птицы разлетелись. В лесу остался толь-
кт Феникс. Он один очень беспокоился: «Я пою хуже
лСгворонка, Сойки и Иволги, а танцую хуже Павлина,
Лебедя и Утки. Как мне быть?» — думал он.
Вдруг в лесу послышались серебристые звуки Жаво-
эснка и переливчатый голос Иволги, сладко и трога-
67
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
тельно пела Сойка. Прислушиваясь к голосам птп-
Феникс приближался к окраине леса. Высунув голов?
из листвы, он увидел, что белый, как снег, Лебег*
грациозно танцует на изумрудной ряби озера. Павлин
проворно кружится в синем небе, играя прекрасны*
хвостом, а Ласточка легко порхает на берегу озерг
♦Поучусь у них и выучу все их песни и танцы», -
подумал Феникс.
С этого дня Феникс начал учиться у всех птиц. Ов
прежде всего прилетел к Ласточке. С большим внимв-
нием он смотрел, как Ласточка легко взмывала в небе
а потом попросил её научить его. Ласточка взмахнул
крылышками, Феникс тоже взмахнул крыльями, Ла:
точка, как стрела, взмыла вверх, вслед за ней быстро
взлетел и Феникс.
Затем Феникс прилетел к Жаворонку и попросив:
научить его петь. Он не думал, что Жаворонок с гор-
достью скажет:
— Голос мне дан природой, едва ли можно научить-:^
петь так, как пою я.
Услышав эти слова, Феникс приуныл. Но он решил :
♦Если я буду прилежно учиться, то я, пожалуй, немн -
го научусь петь».
Поэтому, когда Жаворонок запел, Феникс сразу же
украдкой стал подражать ему. Он много раз вторил
пению Жаворонка и почувствовал, что его голос всё-
таки стал немного лучше. Через некоторое время
нике выучился песням и танцам всевозможных птил
Наступило лето. Когда в лазурном небе появила =
прекрасная радуга, птицы от радости закричали во ве
голос:
68
^ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
- Появилась радуга! Появилась радуга!
Тотчас все птицы наперебой, взмахивая крыльями,
t лли петь и танцевать, приветствуя радугу.
Феникс отдыхал в лесной чаще. Услышав крики
—-Ш, он тоже, взмахнув крыльями, радостно взмыл в
над озером.
Едва Феникс начал свои трели и танцы, как все
г~-ды стали внимательно смотреть на Феникса, а он,
<=хивая золотисто-красными с зелёным отливом крыль-
«№. выделывал замысловатые па и мелодичным, звон-
гту голосом, напоминающим звуки лютни, пел пре-
- ?ную песню.
Все птицы замерли на своих местах, и в лесу воца-
Тжлась тишина.
Когда Феникс закончил свою песню и танец, все
: *нды бросились к нему с криками:
- Феникс наш царь! Феникс наш царь!
А Жаворонок и другие птицы, которые насмехались
- - д Фениксом, склонили свои головы и стыдливо мол-
62. Построй схему цепи действий Феникса.
63. Если ты захочешь стать царём (президентом),
LcK этого можно будет достичь? Напиши все возможные
Ьзособы действий.
64. Определи для себя: Как ты разделишь все действия
££ две группы:
-------------------------69
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Я сам хочу так
поступать.
Я хочу, чтобы та<
поступали остальное
люди со мной.
Не делай для другого того, чего ты не хочешь, чтобы сдела-.
тебе.
Человеку следует поступать так, как он считает правильны*
поступать для всех людей.
65. Раздели на две колонки все действия и посту-
ки Петьки из задания 20.
Нравственные
Безнравственные
66. Прочитай сказку.
КОЗА И ВЕРБЛЮД
Стояла холодная зима. Однажды в тёплом хлеву К
беззаботно жевала сено. Вдруг она услышала за дверы-
70
; -ДООПРЕДЕЛЕНИЕ
<f.M, бум, бум!» Кто-то стучал. Коза навострила уши. —
там? — спросила Коза.
- Это я! Заблудившийся Верблюд! Разрешите мне
в гти, чтобы укрыться от холода.
- Что? Войти? Нельзя. Здесь места мало...
- Сделайте милость, уважаемая Коза! На улице очень
: тодно.
— Шутка сказать — пустить. Здесь тесно! — отказы-
мла Коза.
- Ничего, уважаемая! Мне бы просунуть в хлев толь-
э : зою морду.
Уступая настойчивой просьбе Верблюда, Коза по-
пала: «А всё-таки жаль мне его! Пусть просунет морду
хлев».
Не успела она приоткрыть дверь, как Верблюд про-
туя свою морду в хлев, приговаривая:
- Ах, как хорошо! Ах, как приятно!
Прошло немного времени, и Верблюд обратился к
хэе с новой просьбой:
- Тётя Коза, смотрите, моей морде уже стало лучше.
* да:ибо вам. Вот только уши мои сильно замёрзли.
I ; вольте просунуть в хлев уши?
— Нет, нельзя. Говорю — места мало! — невозмутимо
тэетила Коза.
- Это ничего! Уверяю вас, мои уши займут совсем
«много места. Сделайте еще мне одолжение, милая
тетя!
Эти слова тронули добрую Козу. Дверь хлева при-
крылась ещё шире. В хлев просунулись верблюжьи
71
--- САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ----------------------------------I
Коза продолжала жевать сено.
Помолчав некоторое время, Верблюд попросил:
— Позвольте, тётя Коза, просунуть голову?
— Нельзя! Уже ночь, а вы причиняете мне массу
хлопот! — проворчала Коза.
— Милая тётя! Для моей головы нужно очень немн>
го места, пусть будет теснее, но зато теплее.
Не успела Коза ещё решить, как ей поступить, ь
большая верблюжья голова уже оказалась в хлеву. Ничего
не оставалось Козе, как уступить Верблюду почти по-
ловину хлева.
Верблюд громко фыркал, сильно брызгая слюной.
Прошло ещё немного времени, и Верблюд грубо про-
ревел:
— А ну, старая Коза, пойди помёрзни на улице.
Видишь, здесь не хватает места. Я теперь хочу погреть
своё тело в хлеву.
- Что? - удивилась Коза. - Ты мне велишь?
— Правильно! Я приказываю тебе убраться из хлева!
Не успела Коза и слова вымолвить, как тучная тутг-
Верблюда ввалилась в хлев, и Коза оказалась срецх
холодной ночи на улице.
67. Расцени действия Козы и Верблюда, опирая:^,
на «Золотое правило» нравственного поведения.
Какие ты знаешь похожие сказки?
68. Вспомни похожие случаи из твоей жизни.
72
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
’ vi 69. Прочитай сказку братьев БОНДАРЕНКО.
ПЕРО СТРАУСА
Говорят, что это было так, а может, и не так. Кто
’Trzepb точно скажет, как это было? Было это давно,
к .-да на земле всё ещё только рождалось.
Родился однажды и Страус. Поднял голову и уви-
:-л над собой синее австралийское небо. Вскочил на
ОГИ.
- Скорее, - говорит, - туда, где облака и солнце.
Он хотел было уже разбежаться и взлететь в небо,
увидел других птиц. Сидели они на полянке среди
гэетов, и головы у них были опущены.
- Вы чего это носы повесили? — окликнул их Стра-
ус. — Разве вам крылья даны, чтобы ими по бокам
хл пать? Поднимайтесь в небо, там ваше место.
Поднимись, попробуй, — сказали птицы.
- И поднимусь, — сказал Страус.
Может, ты и поднимешься, а мы не можем: в
крыльях у нас не хватает по перу.
Так сказали птицы, но Страус не поверил им. Раз-
Еежался. Подпрыгнул. Разбросил в стороны крылья и...
-ал. Снова попытался взлететь и снова упал — и в его
ыльях не хватало одного пера.
А птицы сидели среди цветов всё такие же груст-
По бокам их висели крылья, бессильные поднять
el в небо, ненужные крылья.
Жалко их Страусу стало.
73
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Что ж, - говорит, - мы все сидеть будем? Вс .
мите у меня по перу и летите под облака. Пусть уж в
один земным буду.
И он роздал из своих крыльев перья. И подняли
птицы в небо, а Страус понизу побежал.
Бежал он. Подпрыгивал. Спрашивал у всех:
— Ну как, хорошо в небе-то?
— Хорошо, - кричали птицы, поднимаясь к самьЛ
облакам.
Много лет с той поры прошло. Птицы в небе осв>
ились. Страус с землёй сроднился. Но зато как увилт-
пролетающую над головой птицу, так и скажет с г:>
достью:
— Моё перо её над землей держит.
Говорят, что это было так. А может и не так. Кт
теперь точно скажет, как это было: было-то это вехь
давно.
70. Расцени действия Страуса, опираясь на «3: ’ -
тое правило» нравственного поведения.
71. Прочитай китайскую сказку.
ЛЕПЁШКА И ХВОРОСТ
Послал как-то помещик батрака в горы за хвор
том. Поднял его на рассвете и сказал:
— Завтрака дожидаться не стоит, вот тебе лепёшка
чтоб не проголодался. — И дал батраку туань — мален:-
кую сухую лепёшку.
74
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Этой лепёшкой и воробья не накормишь, — сказал
-рак, — ведь пока до гор дошагаешь да обратно до-
дёшься, целый день пройдёт.
— Дорога — не работа, — ответил помещик, — а
и рост собрать — недолгое дело. А что лепёшка малень-
- ья, так ведь она сухая. Размочишь её в воде, — она
бухнет и станет большой. Вот ты и наешься.
Батрак ещё половины пути не прошёл, - ему уже
ххмерти есть захотелось. Положил он лепёшку в рот и
до даже не заметил, как её и проглотил.
Вот пришёл он в горы, отдохнул немного, затянул
: л? потуже, чтобы не так сосало под ложечкой, потом
9 избрал три хворостины, сунул их под мышку и пус-
тж-ися в обратный путь. К закату вернулся батрак до-
оа.
Увидел помещик три хворостины и давай браниться:
- Ах ты, бездельник, лепёшку съел, а хворосту принёс
столько, что и очага не растопишь.
— Так ведь он сухой, — ответил батрак, — ты раз-
и.чи его в воде, хворосту и станет много.
Что мог ответить на это помещик?!
Наши правила
72. Построй схему следствий для помещика.
73. Расцени действия
помещика, опираясь на «Зо-
жгтое правило* нравственного поведения.
-------------------------- 75
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
74. Прочитай стихотворение Роберта
РОЖДЕСТВЕНСКОГО.
* * w
Вся жизнь моя
(буквально вся!) —
пока что -
из одних
«нельзя!»
Нельзя крутить собаке хвост.
Нельзя из книжек строить мост
(а, может, даже — замок
из книжек толстых самых!).
Кран у плиты нельзя вертеть,
на подоконнике сидеть,
рукой огня касаться,
ну, и ещё — кусаться.
Нельзя солонку в чай бросать,
нельзя на скатерти писать,
грызть грязную морковку
и открывать духовку.
Чинить электропровода
(пусть даже осторожно)...
Ух, я вам покажу, когда всё-всё
мне будет можно!
75. Какие правила названы в этом стихотворение’
76. Придумайте рассказ или сценку в защиту жадное"
76
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
^1 77. Обсуди с родителями и запиши
z вопросы «Что такое правило?»
«Могли бы люди жить без правил?»
в тетрадь ответ
Обсуди с родителями и определи для себя своё
т; злило про жадность.
Запиши это правило в тетрадь.
78. Прочитай и выведи правило.
ИСТОРИЯ с
БЕЛЬЧОНКОМ
(по братьям БОНДАРЕНКО)
Собралась Белка в кедровник,
приказала сыну:
— Ты, сынок, из дому
никуда не ходи. Жди
меня. Да смотри,
: решек не ешь: он у
sac последний.
- Ладно, -
гзазал
Бельчонок.
Но одно
жло -
сказать,
1 другое -
77
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
вытерпеть, не съесть, когда съесть очень хочется
Не вытерпел, съел Бельчонок орешек. Пока ел, не-
чего, а съел — стыдно стало: что он теперь матери
скажет?
Как ты думаешь, что Бельчонок скажет матери
79. Прочитай продолжение истории с Бельчонком в кон-
це книги под номером 7).
Что сделала мама Бельчонка дальше?
И 80. Почему человек обманывает?
Ты умеешь определять, когда кто-то обманывает?
Определи для себя. Как помочь другому человеку не
обманывать?
Й 81. Определи для себя. Чем отличается ложь
фантазии?
Почему трудно быть правдивым?
ПРАВИЛО — это принятый
способ действия в различных случаях.
82. Обсуди с родителями вопрос:
«Бывают ли случаи, когда можно говорить неправду? •
Выведи и определи для себя своё правило о правде
неправде.
Запиши это правило в тетрадь.
78
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
83. Прочитай. Выведи правило.
Сергей МИХАЛКОВ
ЗАЯЧЬЕ ГОРЕ
Жил среди зайцев один Заяц. Многие зайчихи на
•его заглядывались: быстрее его никто в поле не бегал!
Кажется, жить бы ему да радоваться, но...
Заяц мучительно завидовал Черепахе.
«Вот живёт! Вот живёт! — думал Заяц. — Собствен-
ною нору на спине носит! Втянула голову и ноги — и
?:е дома. Да ещё какая нора! Крепкая, как камень, и
е узорчиком. Эх, и повезло же глупой Черепахе!..»
И всюду-то Заяц поносил Черепаху, и всюду-то её
? тал, рассказывал про неё всякие небылицы, смеялся
£ ней. От зависти даже расхворался.
- Что с тобой? - спросила Зайца Белочка. — С чего
-зхнешь?
- Из-за проклятой Черепахи,- ответил Заяц. - Про-
—о видеть её не могу, до чего она меня раздражает!
Какую нору на спине носит! С узорчиком...
А Черепаха больше, чем кому-либо, завидовала Зай-
zy, который умел так быстро бегать.
84. Прочитай сказку братьев БОНДАРЕНКО.
ЯШКИН ГОРБ
Жил в бобровой запруде бобёр Яшка. И такой уж он
:ыл завистник, ну всему завидовал. Придёт к соседу и
начинает губами чмокать:
79
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Ишь, шубка у тебя мягкая какая. С искоркой
Мне бы такую, я бы, знаешь, как берёг её.
Посидит, повздыхает и к другому соседу отправляет
ся. И тому завидует:
— Ишь, жена у тебя красивая
какая. Сероглазая. Мне бы такую.
Я бы, знаешь, как любил её.
Даже у одного бобра плешинку
увидел, позавидовал:
— Ишь,
плешинка у
тебя какая,
вроде и небольшая,
а заметная. Мне
бы такую.
Я бы так и
поглаживал ее.
Вот он был
какой, бобёр
Яшка. И вот
как-то осенью
валили бобры осинки в лесу да сплавляли их к доми-
кам своим. И задела осинка бобра одного, набила ем
на лбу шишку. Окружили его товарищи, сочувствуют.
И бобёр Яшка прибежал. Увидел шишку у товарища
задрожал от зависти: ему бы такую! Все бы тогда гля-
дели на него и говорили — вот это да!
И когда падала очередная осинка, взял Яшка да :
подвинулся под неё, будто нечаянно. Стукнула она ег ?
по спине. Окружили его товарищи, посочувствовали
разбрелись по своим делам.
80
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
А Яшка ходит теперь горбатеньким и не понимает:
z чему никто не завидует его горбу. Он же у него такой
четный — во всю спину. Уди-ви-тель-но.
Й 85.
iTb. Как
'Й 8в.
Вспомни случай, когда ты начал кому-то зави-
изменились твои чувства к этому человеку?
Найди с родителями пословицы и поговорки о
жзясти, жадности, хвастовстве.
Обсуди с родителями и определи для себя своё правило
зависть.
Запиши это правило в тетрадь.
87. Прочитай китайскую сказку. Выведи правило.
О ТЩЕСЛАВИИ
Никто не мог сравниться с Ван Юй-ци в искусстве
травления лошадьми. Он ездой на лошадях славился
всю страну. Увлекался конным спортом и Чжао Сян-
—но ему далеко было до такого наездника, каким
тыл Ван. Вскоре Чжао стал учеником Вана. Замечатель-
ный наездник добросовестно обучил ученика. И вот
щгнажды Чжао вызвал на состязание своего учителя.
Трижды он пытался обогнать его на забеге, переменил
трёх лошадей, но победы так и не одержал.
Тяжело переживая поражение и обиду, Чжао сказал
горько своему учителю:
- Ты, видно, преднамеренно плохо учил меня и что-
- утаил из своих приёмов.
---------------------- 81 -----------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Нет, — смеясь ответил Ван, — я передал тебе все.
что сам знал. Проиграл ты мне не потому, что твоё
искусство уступает моему... Как только ты оказывался
позади меня, то горячился и гнал лошадь, чтобы скорее
догнать и перегнать. Когда же ты вырывался вперёд, т»:
боялся, что я догоню тебя, и тоже заставлял лошадь
бежать через силу. Но ведь на конных состязаниях
всегда бывает так, что кто-то временно оказывается
впереди, а кто-то позади...
Если хочешь одержать победу, то больше думай с
лошадях, а не о своей славе.
\рЗ Какой цели хотят достичь тщеславные люди?
88. Обсуди с родителями и определи для себя своё
правило про тщеславие.
Запиши это правило в тетрадь.
89. Прочитай сказку братьев БОНДАРЕНКО. Вывед
правило.
ОТУЧИЛСЯ
Навадился медвежонок Ивашка выпрашивать все
Мишука. Что ни увидит у него, сейчас же лапу тянет -
дай. Надоело это Мишуку. И решил он полечить его
этой привычки. Приходит к нему и говорит:
— Сегодня мне мать дала...
А Ивашка дослушивать не стал, чего же мать Ми
шуку дала, поскорее лапу вытянул:
82
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
- Дай мне, Миша... Ну хоть немножко.
А Мишуку только этого и надо — чтобы попросил он.
— Зачем же, — говорит, — немножко. Если уж де-
яться, так честно - поровну.
Размахнулся и шлёпнул Ивашку по шее.
- Ты чего дерёшься? — возмутился Ивашка и уже
х уликами замахал было.
Но Мишук остановил его.
— Не дерусь, — говорит, — а делюсь. Мне мать
ггодня два раза по шее дала. Я тебе честно, как обе-
щал, половину отдал.
Сказал и пошёл домой. А вчера увидел Ивашку в
чалиннике и говорит:
— А у меня есть...
Как услышал это Ивашка, так и лапами замахал.
- Мне, — кричит, - ничего не надо, у меня у самого
эсё есть.
90. Чем отличается просьба от выклянчивания?
Определи для себя: как ты относишься к тем, кто клян-
чит?
91. Обсуди с родителями и определи для себя своё
травило про назойливые просьбы, поведение в ситуации,
‘ и гда хочется или нужно что-то попросить у другого чело-
зека.
83
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
92. Прочитай. Выведи правило.
Братья БОН ДАРЕНК?
ДОБРОЕ СЛОВО
У Пеночки-веснички вывелись в гнёздышке птенцы
Это были первые её птенцы. Она радовалась им, всем
показывала. Увидит Мухоловку, зовет её:
- Мухоловушка, посмотри: у меня птенцы в гнёз-
дышке.
Не успеет Мухоловка улететь, она уж Дрозда кличе-
— Дрозд, ну что ты там всё щёлкаешь? Иди посмот
ри, какие птенцы у меня в гнёздышке лежат.
На старом берёзовом пне грелась Гадюка. Услышала
она, как говорила Пеночка-весничка Зарянке:
— Это они у меня пока птенцы, а вырастут — пти-
цами будут.
«А вот и не будут, — подумала Гадюка, сползая :
пня. — Кольну сейчас каждого по разу и нечему радо-
ваться будет».
Её не любили в лесу. Никто не дружил с ней, и она
решила Пеночке-весничке отомстить сразу за всех.
А Пеночка увидела её и крылышками всплеснула
— Змеюшка, милая, посмотри, какие у меня птенцы
в гнёздышке... Ну что ты остановилась? Иди сюда.
Но Гадюка не двигалась с места. Она не ожидала
что Пеночка так радостно встретит её. Её, Гадюку, все
в лесу Гадюкой зовут, а Пеночка сказал «змеюшка», -
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Леночка сказала «милая». И Гадюка не двигалась с
места.
— Ну что же ты,— погрустнела Пеночка. - Ты не
хочешь посмотреть птенцов моих? Это они ведь пока
только птенцы, а вырастут - птицами будут.
Гадюка приподняла над гнездом Пеночки голову.
Увидела пять розовых живых комочков с открытыми
;тами. Сказала:
- Они будут птицами.
И отодвинулась в сторону. С тонкой губы её упала
на лист воробьиного горошка тяжёлая капля яда. И
-ист сразу же стал чёрным.
33 93. Какая цель была у Гадюки? Достигла она своей
цели? Что повлияло на неё?
85
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
94. Вспомни те правила, которые написаны тоб: г
в 1-м классе.
Найди рассказ, сказку, басню про важное правило,
котором ещё не говорили на уроке.
Почему тебе это правило кажется важным?
< 95
Бондаренко.
Сделайте рисунок к одной из сказок братъ-ез
Мучитель
Был Васька блудней
О пне и ёжике
Ключик от сердца
Сказка о трёх братьях
Почему не росла Ёлочка
Как стать смелым
Подвела берёза Тетерева
Глаза Ужа
Айсберг
Солнечный зайчик
Перо Страуса
История с Бельчонком
Яшкин горб
Отучился
Доброе слово
----------- 86 -------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
я и мы
Я — часть своего края.
Схема «часть—целое».
96. Прочитай.
Дорогие друзья!
Мы, авторы этого учебника, надеемся, что вам по-
нравились сказки, помещенные на его страницах. Боль-
шинство из них написаны братьями Бондаренко.
Но самое удивительное, что эти люди - наши с вами
земляки. Зовут их Вениамин Никифорович и Владимир
?1икифорович.
А начиналась их судьба так...
В селе Лысогорье, в семье, где любили рассказывать
::-:азки и разные истории росли два мальчика. Их мама
была такой необыкновенной сказительницей, что послу-
шать её собирались люди из окрестных сёл и деревень.
Когда она говорила, всё окружающее наполнялось таин-
ственной жизнью.
«С той поры, как я стал помнить себя, — пишет о
ебе Владимир Бондаренко, — таинственное всё время
87
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
жило рядом: в саду, в буераке, под крыльцом, в пог-
ребице. В детстве мир был полон тайны, и мучилось
сердце, томилось жаждой проникнуть в неё...»
С большим теплом вспоминает Владимир Никифоро-
вич о селе, где проходило детство: «Село наше был с
маленькое, уютное, и всё у нас было рядом: и овраг, и
речка, и небо начиналось сразу за околицей, начиналось
прямо из хлебов и взбиралось высоко, к самым вершин-
ным звёздам, и звёзды с нашими полями были соеди-
нены небом, и белый свет пах цветами нашего луга >
Потом была война, ранняя смерть мамы. Мальчишки
остались одни. Лысогорье -
«мой родник, моё отечест-
во, детство моё, крылья
моей души», как написал
потом Владимир Бондарен
ко, — пришлось оставить
в прошлом.
Тоска по родным мес-
там подтолкнула к твор-
ческому её пережива-
нию — к стихам, затем по-
явились и сказки.
Братья объездили век
страну — где работали, где
учились. А на велосипе-
дах — путешествовали из
города в город...
88
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Нам посчастливилось встретиться с Владимиром Ни-
ih0 illI IIIH'nill’H
ифоровичем Бондаренко. Мы с удовольствием слушали
его живые рассказы о себе, о его творческом становле-
нии, о близких ему людях. Казалось, что его слова, он
:ам, его дом излучают добро и любовь, делают теплее
мир вокруг.
97. Попроси родителей рассказать об од-
=ом из представителей вашего рода какую-нибудь историю.
98. Рассмотри схему «часть-целое».
Я - часть своей семьи.
99. Прочитай. Расскажи родителям.
Григорий ОСТЕР
ВРЕДНЫЙ СОВЕТ
Если ты сестру застукал
С женихами во дворе,
Не спеши её скорее
Папе с мамой выдавать.
Пусть родители сначала
Замуж выдадут её.
Вот тогда расскажешь мужу
Всё, что знаешь про сестру.
-------------------- 89 ------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
100. Рассмотри дерево родственных связей.
Дерево родственных связей называют генеалогиче?
ким деревом или родословной. Оно отражает историк
рода.
101. Нарисуйте с родителями генеалогическое дере-
во своей семьи.
— Сколько у вас родственников? Чем они занимаются
или занимались? В какое время жили?
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
102. Попросите родителей рассказать о своих друзьях
:^тства и ответить на вопросы:
1) Что бы изменилось в вашей жизни, если бы
у вас не было бы именно этих друзей? Или они были бы
другими?
2) Попробуй отгадать, что вашим детям нравится в их
зрузьях.
Я и мои друзья.
103. Построй схему «часть-целое» «Я и мои друзья».
। Расскажи, почему вы дружите?
104. Прочитай «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ» Григория Остера.
“к "к -к
Если вы собрались друг другу
Рассказать свою беду,
Брать за пуговицу друга
Бесполезно — убежит,
И на память вам оставит
Эту пуговицу друг.
Лучше дать ему подножку,
На пол бросить, сверху сесть
И тогда уже подробно
Рассказать свою беду.
------------------------ 91 ---------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
* * *
Не соглашайся ни за что
Ни с кем и никогда,
А кто с тобой согласен, тех
Трусливыми зови.
За это все тебя начнут
Любить и уважать.
И всюду будет у тебя
Полным полно друзей.
105. Запиши в тетрадь ответы на вопросы:
1. Какие фильмы ты любишь смотреть?
2. Твое любимое блюдо?
3. Тебе больше нравится чем-то заниматься дома или
гулять на улице?
4. Ты боишься собак?
106. Придумай девиз или нарисуй эмблему школы
или класса.
107. Расскажите детям о традициях школы, в
которой вы учились.
Что в школе было для вас главным?
92
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Я — часть класса, школы.
108. Нарисуй схему «часть—целое» «Я — часть класса,
школы».
109. Каким ты хочешь видеть свой класс? Что ты
2.1 я этого можешь сделать?
110. Некоторые ученые считают, что где-то, на да-
леких планетах, живут разумные существа. Нужно подгото-
вить обращение к ним, в котором рассказать о нашей Земле.
Оно может быть красиво оформлено.
Помните, что инопланетяне не знают ничего о нашей
жизни.
КЗВ
Я — часть Мира.
111. Познакомьтесь с тем, как воспринимает нашу Зем-
лю народ юта.
Земля, научи меня быть спокойным,
как травы спокойны при лунном свете.
Земля, научи меня нести моё бремя,
как старые камни несут свою память.
Земля, научи меня ждать надеясь,
как ждут бутоны начала цветенья.
Земля, научи меня жить заботой,
как мать живет заботой о чадах.
Земля, научи меня быть сильным духом, .
как одинокое дерево в поле.
Земля, научи меня быть смиренным,
I I -1j.
93
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
как муравей, по траве ползущий.
Земля, научи меня быть свободным,
как в поднебесье орёл парящий.
Земля, научи меня быть покорным,
как лист, что вянет порой осенней.
Земля, научи меня возрождаться,
как семя, что по весне прорастает.
Земля, научи меня забываться,
как забывает ручей о снеге.
Земля, научи меня быть благодарным,
как поле, дождю отдавшее слёзы.
112. Это стихотворение было помещено в программе
Всемирного дня защиты окружающей среды, проводимого
под эгидой ООН.
Едины в стремленье со всей планетой.
Одарим новою жизнью землю,
Восполним воды,
Очистим воздух.
Едины в стремленье со всей планетой.
Восстановим леса,
Сохраним растения,
Защитим животных.
Едины в стремленье со всей планетой.
Восславим море,
-----------------------94 --------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Возрадуемся жизни,
Воспоём песнь звёздам.
Едины в стремленье со всей планетой.
Возродим человеческое общество,
Установим справедливость в мире,
Позаботимся о наших детях.
Едины в стремленье со всей планетой.
Едины, как многочисленные и многообразные
лики одной-единственной тайны любви,
возьмёмся за исцеление земли,
за обновление всей жизни.
113. Рассмотри схему «Я - часть мира».
те (в стране, городе, селе или на вашей улице)?
Что вы делаете для того, чтобы жизнь в стране была
лучше?
Какой пользы для страны вы ждёте от своих детей в
будущем?
95
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
115. Прочитай стихотворение Григория Остера.
ВРЕДНЫЙ СОВЕТ
Если вы ещё не твёрдо
В жизни выбрали дорогу,
И не знаете с чего бы
Трудовой свой путь начать,
Бейте лампочки в подъездах —
Люди скажут вам спасибо.
Вы поможете народу
Электричество беречь.
Я — часть своей страны.
116. Рассмотри схему «Я — часть своей страны».
ЕЯ Какой ты хочешь видеть свою страну? Что ты для
этого можешь сделать уже сейчас?
(?1 цу. Подумай о том, что происходило с тобой
на уроках самоопределения во втором классе.
Подготовь подробный ответ на один из вопросов:
— Какие душевные чувства возникали у тебя на этих
уроках. Что тебе понравилось, а что - нет?
— Что нового для себя узнал? Умеешь ли пользоваться
схемами?
— Как менялись твои отношения с одноклассниками,
родителями, друзьями?
96-------------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Что за это время стало для тебя важным, а что утра-
тило свое значение?
— Каких целей тебе удалось достичь?
Сделай, нарисуй 1-2 «медали» для тех одноклассников,
которых ты считаешь нужным отметить за какое-то доброе
дело.
118. Возьми листочек и напиши сверху вопрос «Кто я
такой»? Теперь подумай и определи для себя кто же ты?
Отвечай односложно. Нужно дать не меньше 10 ответов.
Пиши столбиком.
Помни, что ты имеешь право показывать свой листочек
только тому, кому захочешь.
Кто я?
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ОКОНЧАНИЯ РАССКАЗОВ
И ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1 Усталые врачи жевали бутерброды.
- Эх, Петька, Петька, - укоризненно сказал борода-
тый. — Что это ты на бабушкины таблетки набросился?
Голодный, что ли? Или глупый?
— Нет, — ехидно хихикнул тот, что устроил Петьке
развлечение со шприцем, — он просто захотел, чтобы
ему в больнице сделали промывание желудка. Ну не на
машине же в конце концов покататься решил? Всё-таки
не трёхлетний!
-к ж л
Машину стало трясти на ухабах, а врачи начали
вспоминать разные случаи.
— А помните, — сказал бородатый, — мы ездили в
театр? Это когда король с королевой стояли на балконе
и вместе с балконом обрушились на сцену?
- Да-да! - откликнулся другой врач. — Королева
сломала левое предплечье, а король — правую больше-
берцовую кость! Мы их так в больницу и отвезли, в
костюмах и гриме. А публика подумала, что это всё так
и было задумано, помните, какие были аплодисменты?
Врачи посмеялись ещё немного и вдруг разом замол-
чали. А потом врачи тихо-тихо заговорили вновь, и
Петьке стало не по себе. Он подумал, что врачи вспом-
нили что-то плохое. И действительно. Из тихих, отры-
вочных реплик Петька догадался, что говорили они об
автокатастрофе, когда машину с пьяным водителем
занесло на повороте, и она с огромной скоростью выле-
98
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
тела на тротуар прямо перед дверьми булочной. А от-
туда в это время выходили двое детей, и эта машина
сбила их и врезалась в двери булочной. А потом води-
тель развернулся и укатил. А детей отвезли в больницу
с очень тяжёлыми травмами, они и сейчас там лежат,
и лечиться им ещё дол го-дол го... Потом врачи вспомни-
ли об одиноком старике, который умирает от рака, и
некому за ним ухаживать, а болезнь у него неизлечи-
мая, и соседи только и ждут, когда старик умрет,
чтобы занять его комнату...
2. К упражнению 48.
1) ...к царапинам на лучших друзьях.
2) ...разбитого носа.
3) ...обновам.
4) ...исцарапанные уши.
5) ...спасёт от расчёски.
3. Всю ночь ему снилось, будто сидит он у своего
домика на крылечке и ловит в зеркальце солнышко.
Просыпаясь, он говорил:
— Завтра будет так, как снится сегодня.
Утром он достал из-под подушки зеркальце и хотел
было бежать с ним на улицу, но остановился. Нельзя
ему показываться с ним на кургане. Увидит Суслик и
скажет:
— Так это ты украл моё зеркальце?
И Хомяк опять завернул зеркальце в тряпочку и
сунул под подушку. Весь день сидел он скучный на
99
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
крылечке своего домика, а Суслик — у себя на крылеч-
ке и говорил Хомяку:
— У нас с тобой, сосед, одно в небе на двоих сол-
нышко, и нет ни одного солнечного зайчика, потому что
кто-то украл у меня зеркальце.
Так было и на другой день и много, много дней.
Тосковал о солнечном зайчике и Хомяк...
К упражнению 52.
1) ...надолго отбивает аппетит.
2) ...сулит интересное знакомство со случайными
прохожими.
3) ...к подзатыльнику.
4) ...к мелким неприятностям.
5) ...Вам не избежать ссоры с этим лучшим другом.
5. Петька слушал и слушал, и чувство невыноси-
мости чужих несчастий росло в нём и мучило его.
А машина всё мчалась и мчалась по городу. А когда
подкатили к дверям приёмного отделения, и Петька
понял, что путешествие окончилось, он вдруг горько-
горько заплакал.
Ты что? - удивился бородатый. — Тебе плохо?
А Петька всё плакал и плакал и, глотая слёзы,
рассказывал, что не ел он никаких таблеток, и что он
и вправду захотел покататься на «скорой помощи», а в
больницу совсем не хочет, и что он больше так не
будет, и...
Что ещё он говорил, Петька не помнил. Врачи не
очень-то и сердились - может, догадались сами?
100
----- САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ----------------------------------
6. Тосковал о солнечном зайчике и Хомяк. И од-
нажды не вытерпел, достал зеркальце и отнёс Суслику,
когда его не было дома.
Утром прибежал к нему Суслик и забарабанил в
окошко:
— Идём скорее: я нашёл свое зеркальце. Сейчас у
нас с тобой опять будет солнечный зайчик.
И всё опять стало хорошо. По целым дням они сидят
каждый возле своего домика. Суслик ловит в зеркальце
солнышко и говорит Хомяку:
- У нас с тобой, сосед, на двоих одно солнышко в
небе и на двоих один солнечный зайчик.
А Хомяк говорит Суслику:
— Что ж, пусть лучше будет один солнечный зайчик
на двоих, чем ни у тебя, ни у меня не будет.
Вот только не знает Суслик, почему он так говорит.
7. И решил Бельчонок правду не говорить.
— В лесу не я один живу, — говорит, — разве некому
орешек унести?
Возвратилась Белка домой. Бросился Бельчонок к
ней навстречу. Говорит:
— А у нас, мама, кто-то орешек унёс. То был, был,
а то, смотрю, а его нет уже.
— Совсем нет?
- Совсем. Лежал он себе, а я думаю: пусть лежит.
А потом смотрю, а его уж нет.
А глазёнки круглые, чистые, как две бусинки.
Улыбнулась Белка. Достала шишку кедровую, кото-
рую принесла с собой. Спрашивает:
— А ещё орешек хочешь?
— Хочу, — подпрыгнул Бельчонок, — одним разве
наешься.
--------------------------101---------------------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ПИСЬМО
тому, кто будет следующим учиться
по этой книге
Меня зовут:
На уроках самоопределения:
• для меня было труднее всего
• больше всего мне было интересно
Хочу тебе пожелать: ------------------------
Я ,
Я ]
Я 1
0к<
102
----- САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Я - ЧЕЛОВЕК.......................... 3
Повторение.................................... 3
Схема времени ................................ 3
Схема свойств человека........................ 7
Моё тело...................................... 9
Внешние чувства...............................12
Воля человека.................................15
Активность. Душевные чувства..................20
Схема цели и действий ........................22
Совесть человека..............................26
Дар слова.....................................28
Память........................................34
Воображение. Ум...............................36
Я ДЕЙСТВУЮ.........................................42
Цель .........................................42
Схема цепи действий...........................48
Последствия действий. Схема следствий.........56
Я ПРИДЕРЖИВАЮСЬ ПРАВИЛ.............................65
Золотое правило нравственности ...............65
Наши правила..................................75
Я И МЫ.............................................87
Я — часть своего края .......................87
Схема «часть—целое» ..........................87
Я - часть своей семьи........................89
Я и мои друзья...............................91
Я - часть класса, школы .....................93
Я — часть мира ..............................93
Я — часть своей страны........................96
Окончание рассказов и предложений..................98
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Й — Рассуди, подумай
Jj/Ajop — Вопросы для родителей
Сдано в набор 29.01.96. Подписано в печать 20.08.97. Формат 70x90/16. Бум. офсетная.
Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Печ. лист. 6,5. Тираж 43 000 экз. Заказ 4889.
443086, г. Самара, проспект Карла Маркса, 201.
Тип. издательства «Самарский Дом печати».