Главное управление образования администрации Самарской области
А. А. ГУДЗОВСКАЯ, Г. 3. СУРАЕВА
Книга для учащихся
и их родителей
Учебиое пособие для 1-го класса
по курсу ♦Основы жизненного самоопределения»
Самара
1997
ББК 74.26 я74
Г93
Рецензенты:
АКОПОВ Г. В., доктор психологических неук. зав. кафедрой
социальной психологии СамГПУ.
ВОЛЧКОВА А. А., кандидат педагогических наук, заведующая
отделом образования Администрации г. Самары.
МОРОЗОВА Н. Н., кандидат психологических паук,
начальник отдела практической психологии и охраны здоровья
Министерства общего и профессионального образования РФ.
СОКОЛОВ Я. В, кандидат педагогических паук.
Научный редактор:
ГУДЗОВСКИЙ С. И., гл. специалист отдела
организационно-правового обеспечения образования
Главного управления образования
Администрации Самарской области.
Рекомендовано Министерством общего
и профессионального образования РФ к использованию
в практике образования
Гудзовская А. А., Сураева Г. 3.
Г93 Самоопределение. Киши для учащихся и их родителей.
Учебное пособие по курсу «Основы жизненного самоопре-
деления» для 1-го класса. - 2-е изд., дон, и дораб.-
Самара, 1997.
Заказ Главного управления образования Администрации
Самарской области. Курс «Основы жизненною самоопре-
деления» является региональным компонентом образова-
ния Самарской области.
ISDN 5-896В7-002-8
© Гудзовская А. А.. Сураева Г. 3.
----СЛМ00ПРЕДСЛЫИ1---------------------------
ЗДРАВСТВУЙ, ПЕРВОКЛАССНИК!
Мы, авторы учебника, поздравляем тебя с
важными жизненными переменами - ты пришёл
в школу.
Мы часто встречали детей, которым очень
хотелось побыстрее вырасти. Своим учебником
мы хотим помочь тебе и таким детям сделать
несколько шагов к взрослости.
Этот учебник называется «САМООПРЕДЕЛЕ-
НИЕ». Это значит, что он может помочь тебе
научиться самому определять, как нужно посту-
пать в разных жизненных ситуациях. В учебнике
есть очень много вопросов, на которые часто нет
правильных ответов. На такие вопросы каждый
человек, даже совсем юный, должен иметь свой
собственный ответ.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Мы благодарны вам за то, что вы взяли в руки эту
книгу н iwoBbi сотрудничать с вашим ребёнком. Ему
часто нужна будет помощь взрослого в сложном п|юцес-
ге жизненного самоопределения. Мы просим, чтобы вы
чнта.'1 и ему тексты из учебника, помогали записывать
1чо рассказы, размышляли над его вопросами. По самое
главное глазами любящего родителя замечали и под-
держивали пусть самые маленькие шаги вашего ребёнка
к взрослости и самостоятельности.
ЖЕЛАЕМ ВАМ ИСПЫТАТЬ РАДОСТЬ
СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА!
3
СЛМООПР£Д£Л£НИ£-
—
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
-	Домашнее задание
-	Читай вместе с родителями
—	Придумай рассказ
—	Расспроси родителей
Обращение к родителям
----CAMOOnPLAEAEHHl-
1 раздел.
МЫ ПРИШЛИ В ШКОЛУ
Задайте ребёнку вопрос:
- Кого ты запомнил из одноклассников?
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
&
Схема класса
6
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
W ИЛИ
«Самое главней' событие 1 сентября»
Расспросите вашего ребёнка о классе. Помо-
гите ему выполнить задание, стараясь не влиять
на содержание.
7
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Где я больше всего люблю бывать?
Подготовьте для Летописи страницу
«Мы
любим больше всего».
S Вспомните, какими вы были в детстве. При-
помните что-нибудь интересное, смешное или,
может быть, грустное из своего детства.
Что было для вас самым трудным в школе?
Нарисуй к этому рассказу картинку ОДНАЖДЫ.
САМООПГЩЛЫИ!
Оценочные линеечки
Правильность
< © Помогите ребёнку составить распорядок
дня.
.9
САМООПР[ДШНИ[
10
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
11
---САМООПР£ЛЕЛ£НИ( —-----------------------
m
КТО УМЕЕТ ЗАПЛЕТАТЬ
КОСИЧКУ?
Утро выдалось солнечным и тёплым.
В класс дети забегали весёлые, возбуждён-
ные, громко здоровались с Ириной Серге-
евной.
Самой последней, вместе со звонком
на урок, вошла Оля. Ирина Сергеевна сразу
же обратила внимание, что девочка рас-
строена. Оказалось, что мама не успела
заплести ей волосы, а сама она не спра-
вилась.
-	Девочки, кто у нас умеет сам запле-
таться? — поинтересовалась Ирина Серге-
евна у остальных первоклассниц.
К удивлению учительницы только две
из них подняли руки.
-	А как вы научились? — спросила
Ирина Сергеевна.
-	Я, правда, на себе не плела косу, -
сразу же поделилась Галя. — Но умею
заплетать куклу. Я видела по телевизору
12
—са неопределим •
передачу, о том как делать разные при-
чёски, попробовала — у меня получилось.
Потом встала Вера Любушкина:
— Я сейчас всегда заплетаюсь сама.
Когда я была ещё маленькой, мама поста-
вила меня перед зеркалом и показала, как
заплетать косу. Потом я попробовала сама.
Сначала было, конечно, не очень красиво.
Л потом всё лучше и лучше. Оля, я и
тебя могу научить, - предложила в конце
Вера.
Оля заметно успокоилась, и Ирина
Сергеевна начала урок.
ш	Александр Кушнер
КОГДА Я БУДУ ВЗРОСЛЫМ
Когда я буду взрослым,
Я буду очень грозным,
И скажут мои детки:
«Нельзя ли погулять?» —
13
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
«А час какой? Девятый?
Пожалуй, поздновато.
А ну, - скажу, - ребята,
Сейчас же марш в кровать!»
Скажу: «Весь день играли?
Коробку поломали?
Катушку потеряли?
Сейчас же марш в кровать!»
Определи для себя.
Л что будешь делать ты, когда станешь взрос-
лым?
Когда ты станешь взрослым?
Как ты поймёшь, что ты уже взрослый?
жизнь
класса совсем замечатель-
ной? Что ты сам можешь сделать, чтобы всем
хотелось ходить в школу, было в ней не страш-
но, не скучно?
14
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
2 раздел. Я — ЧЕЛОВЕК!
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ*
Что значат для тебя выражения:
«Я живу!*, »Я существую!*?
«Я есть»,
ш
В. А. Сухомлинский
ЛЕГЕНДА
О ЗОЛОТОЙ КРУПИНКЕ истины
У отца было два сына. Когда они
выросли, отец сказал им:
— Берите лопаты, пойдём поле копать.
Копают они и копают, и вот показал-
ся братьям труд утомительным и непонят-
ным.
— Для чего мы копаем? - спросили
они. — Вообще, для чего мы живём на
свете?
Отец ответил сыновьям:
— Видите эту большую гору? - и по-
казал рукой на огромную гору, вершина
которой покрылась облаками. - В этой
горе — Золотая Крупинка Истины. Может
быть, где-то в глубине, может быть, на
поверхности — никто не знает. Говорят
люди: кто найдёт эту Крупинку, тот пой-
----------------- 16 ----------------
мёт, для чего человек
живёт на свете, для чего
трудится, для чего ко-
пает землю и сеет хлеб,
строит дом и думает о
звёздах. Идите, сыновья,
ищите Золотую Крупинку
Истины.
Подошли братья к горе, а она огром-
ная и высокая, за день не обойдёшь во-
круг, за три дня не поднимешься к вер-
шине. Как же искать Золотую Крупинку
Истины?
Стали братья копать гору: старший
с одной стороны, младший — с другой.
Пересыпают землю горсть за горстью.
Крупинки не было.
В скором времени пришёл младший
брат к старшему и сказал:
- Я не буду больше
копать. Не хочу стать
рабом этой горы...
Старший ответил: -
Хоть и всю жизнь ко-
пать придётся, а я всё-
таки найду Золотую
Крупинку Истины. По-
77
----САЮОПРЕДСМНЮ
тому что я не раб, а свободный человек.
А раб - это тот, кто не хочет узнать, для
чего мы живём на свете, для чего землю
копаем и хлеб сеем, дом строим и о звёз-
дах думаем...
Ушёл младший брат. А старший ко-
пает и копает, к вечеру с ног валится от
усталости, но каждую горсть земли па ла-
дони в пыль растирает, Золотую Крупин-
ку Истины ищет.
Идут годы. Десять лет копал старший
брат гору, ни дня не отдыхал. Наконец,
на одиннадцатый год нашёл он на самом
дне горы Золотую Крупинку Истины. Выла
она маленькая, как маковое зёрнышко.
Положил старший брат крупинку на ла-
донь, и яркий свет Истины осветил весь
мир.
Узнал старший брат, для чего человек
живёт на свете, землю копает и сеет хлеб,
строит дома и о звёздах думает.
<4^ ИЛИ
Где или в чем дома проявляется твоя актив-
ность?
самоопредсленкс
Схема свойств человека.
Упражнения для тренировки воли.
I Продолжай делать то, что делал, ещё пять
минут, даже если ты устал.
(‘делай что-нибудь крайне медленно.
I Воздержись говорить то, что тебя подмывает
сказать.
I ( ризу же приступай к тому, что тебе хочется
отложить.
«Где я проявляю волю?»
Ht Расскажите вашему ребёнку, где вам прихо-
III и н проявлять волю. Почему вы это делаете?
19
—сллюопндиыиг
Моё тело
Когда ты вспоминаешь
о своём теле?
< ш
А ТЫ КТО?
Как-то после школы Максимка смот-
рел мультфильм про Котёнка, который
хотел понять, кто он такой. Вышел Мак-
симка потом во двор, а там - точно такой
же маленький и пушистый, большеголо-
вый котёнок сидит на дорожке и, как
показалось Максимке, удивлённо на него
смотрит. Максимка взял котёнка на руки
и погладил. Котёнок потёрся о Максимки-
ны руки, замурлыкал. Мальчик сел на
лавочку, внимательно стал рассматривать
20
САЛЮ0ПР£Д[ЛЫИ1-
котёнка, и показалось ему, что котёнок
спрашивает:
А ты кто? Тоже птица, только боль-
шая? Или кто?
Я человек, - важно сказал Максим-
ка. А потом подумал и уже мягче доба-
нил, хотя ещё и маленький, почти как
гы. Л человек я, потому что у меня есть
гикая же душа и такое же тело, как и у
других людей.
А ты всегда будешь таким? -
г интересом спросил котёнок.
21
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-----------------------------
— Нет, - говорит Максимка. - Родил-
ся я совсем крошечным, без зубов. Роди-
тели говорят, что я не мог даже ходить и
говорить, хотя и не помню этого.
Сейчас я уже подрос. Видишь, у меня
уже выпало два зуба - скоро появятся
настоящие - взрослые. Пройдёт несколько
лет, я вырасту, сделаюсь большим и
сильным, сделаюсь
взрослым, как
А потом, когда-то
я начну стариться,
как мой дедушка:
сил станет меньше,
лицо покроется
морщинками,
22
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
полосы поседеют. Я знаю, что люди в
старости умирают.
- И что же, от них ничего не остаёт-
ся? — заинтересовался котёнок.
Не знаю. Дедушка говорил мне, что
iviiia не умирает никогда, потому что Бог
дпл людям смертное тело и бессмертную
душу. А папа говорит, что это научно не
доказано. Папа сказал, что я сам должен
решить, во что мне верить.
Максимка задумался и вдруг неожи-
данно спросил:
А ты где живёшь, котёнок?
Не знаю. Мне кажется, нигде.
Пойдём к нам. Мама разрешила мне
шнести котёнка. А ты мне очень нравишь-
• к Хочешь, я назову тебя Прошкой?
V Н1ЛЙ, что твои родители думают о душе?
23
10'
Внешние
чувства
К. Д. Ушинский
БОГАТСТВО (басня)
Один небогатый молодой человек встре-
тился со своим прежним учителем и горько
жаловался ему на свои неудачи в жизни.
— Неужели же ты в самом деле так
беден, как говоришь? - сказал ему учи-
тель: — ты, кажется, пользуешься очень
хорошим здоровьем, и эта рука, - продол-
жал учитель, взяв за правую руку своего
бывшего ученика, - сильна и способна к
работе. Позволил бы ты отрезать её за
тысячу рублей?
— Сохрани Боже, ни за десять, - от-
вечал молодой человек.
— А за сколько же отдал бы ты твои
24
---САММПРСДЫЫИС-----------------------------
Вожий мир, — твой острый слух и твои
молодые ноги? Я думаю, ты не променял
бы их и за целое королевство?
— Конечно, нет, — отвечал юноша.
- Как же ты жалуешься на свою бед-
ность, обладая такими богатствами?

«Если бы люди не могли видеть...
(слышать, ощущать вкус, осязать)

САМООППДШНЮ-
S Расскажите своему ребёнку о его нервом дне
дима, о том, как вы все радовались его появле-
нию. Пусть он сделает рисунок или продиктует
нам потом рассказ.
или «Мой первый день дома*
помнишь?
Максимке очень нравился его новый
друг котёнок. Он часто гладил его путпис-
। ум» шёрстку, поил его из блюдца и даже
гнм следил, чтобы дома всегда было моло-
ди для его любимца. Максимка любил с
ним поговорить. Он рассказывал Прошке
<• < шшх делах в школе, об огорчениях и
|Ж/|"» тях, о своих мыслях. Максимке ка-
ади<|('|., что Прошка всё понимает и даже
рн» • иpatкивает его.
Жалко, что я не могу понять всё, о
НПм it.! мурлыкаешь, - жалуется Максим-
। ни пку. — Вот я понимаю то, что мне

говорят, могу сам сказать, о чём я думаю
или чего хочу. И другие меня поймут.
Дедушка говорит, что у людей есть дар
слова. А у тебя, выходит, дар мяуканья, да?
9R —
САМООПРГДШНИ!
— А зато я помню, Максимка, что мне
нужно мяукать на кухне, чтобы ты налил
мне молочка, и около кресла, чтобы взял
пн руки, - мурлычет Прошка.
- Вот здорово! И у тебя, и у меня есть
пн мять, - обрадовался Максимка. - Если
и что-нибудь рассматриваю или слушаю
внимательно, то потом могу, когда угод-
но. вспоминать то, что я видел и слышал.
»1 могу выучить урок и потом рассказать
го, что выучил, помню лица и имена зна-
чимых людей, помню названия множест-
•UI предметов. У меня, как и других лю-
дой, есть способность запоминать. Мы не-
днмно об этом в школе говорили.
А ты помнишь свой первый день
до мд?	спросил котёнок.
Максимка попытался вспомнить, как
•|и было, и не смог, даже загрустил.
Ведь это был такой необыкновенный
a»Hi.l Первый раз появиться дома и не
ННМИИ TI.I
29
---САМООПРСДЫЫИС
— Нет, Прошка, не помню. Я же тогда
маленький был и говорить еще не умел,
наверное, и не понимал почти ничего.
Видишь, - сказал котёнок и состро-
ил лукавую мордочку, — а я помню, как
ты меня принёс сюда первый раз!
Прошка внимательно посмотрел на
Максимку, добавил:
- Ну ладно, не грусти. Спроси у сво-
их может они помнят.
— Как же я сразу не догадался! Пра-
вильно! Мама и папа наверняка помнят! —
и Максимка побежал на кухню к маме.
EZ - .
Рожде-	1 сен-	Q Завтра
аие	тября	/7\х
30
- САМОбПРСДЕЛСНМ---------
,J2\ Воображение. Ум.
4^«г Посмотри на иллюстрацию к известной
• низке «-Русалочка». Сочини своё окончание этой
и* тории. Пусть оно будет самым неожиданным.
' lTl 1. Найди лишнее слово.
Майка, туфли, шорты, брюки, платье.
Лампа, люстра, фонарь, утюг, прожектор.
Учитель, бармен, офицер, зритель, водитель.
2. Задача про улитку-путешественницу.
Однажды улитка пустилась путешествовать
(И Н1.К ОКОЙ стене: там наверху жила её тетенька.
и высоту имела 10 метров. Улитка днём
Н|н11Н1-ыила вверх 3 метра, а за ночь съезжала
М|нмио на 2 метра. Сколько времени пришлось
ц»ч рн । ить улитке, чтобы добраться до своей тё-
JWHI ли?
3/
— ГЛМООПРЦЦШР-
---СЛНООПРСДШНКЕ-----------------
САМ СЕБЕ РЕЖИССЁР
- Ты знаешь, Прошка, - уже засы-
пая, говорил Максимка, - я понимаю не
всё, что мне говорят, и не всё, что читаю
в книге; но когда мне объяснят хорошень-
ко, и я слушаю внимательно, то мне ста-
новится понятным и то, чего я раньше не
понимал.
Я сейчас знаю не очень много, а чем
больше буду учиться, тем больше буду
знать и понимать. У меня есть ум.
- А ещё, Прошечка, - продолжал свои
рассуждения Максимка, - я смотрю кино
про себя сколько мне хочется!
Как это? — удивился Прошка. —
Что-то я не слышал раньше ни про какое
ин но.
Да это очень просто, - смеётся Мак-
• ими а. Только я закрываю глаза, как
V*' лечу на мягком облаке над нашим
ломом, над океаном. А вот - я сражаюсь
33
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
на шпагах с пиратами, которые хотят
захватить мой корабль; а вот - я самый
умный мудрец, и ко мне все приходят за
советом.
- Подумаешь! Как будто другие так
не могут! - фыркнул котёнок.
— Зря ты так, Прошка. Вот мама,
например, говорит, что у меня богатое
воображение, и если всё, что я придумы-
ваю, записать, то получится настоящая тол-
34
-САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
гтая-претолстая книга. Мама говорит, что
опа не может так фантазировать, ей не до
пиратов — у неё только домашние дела в
голове.
Л папа вообще начисто лишён этого
самого воображения. Он мне сам так ска-
пал .
Так прямо и сознался? - обомлел
Прошка.
Честное-пречестное. Я как-то вече*
ром попросил его придумать мне сказку.
А папа говорит: «Ну ты же знаешь, что
и начисто лишен воображения! Я давным-
ааапо разучился сам придумывать исто-
рип Давай я тебе лучше почитаю».
Вот как бывает, Прошка. Наверное,
..... выпадает у взрослых из ro-
лниы, как у детей молочные зубы.
Как хорошо всё-таки, Максимка, что
Им • гобой маленькие. Я тоже хочу смот-
р*|| кино про нас. Ты меня научишь,
«uiiio?
35
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ------------------------------
— Конечно, научу. Закрывай как сле-
дует глаза и представляй себе чего хочет-
ся — вот и всё.
Мальчик и котёнок поуютней устрои-
лись и вскоре мирно засопели. Было по-
хоже, что они смотрят один и тот же
фильм.
Душевные чувства
К. Д. Ушинский
ПОПУГАЙ И СОЛОВЕЙ
Попугай до того кричал, трещал и
свистал, что его велели вынести в сад.
Там на ветке сидел Соловей и с интересом
стал разглядывать заморскую птицу.
— Соловушко, мой друг! - сказал
Попка, — прошу тебя скажи, какой не-
36
^ДООПРЕДЕЛЕНИЕ________________________________
Отгадай, что я чувствую?
37 --------
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
достаток в моих песнях? И почему мой
хозяин с удовольствием слушает не меня, а
таких плохих певцов, как жаворонок, кана-
рейка и овсянка, чириканье которых скорее
можно назвать писком, чем пением?
— Пой, — отвечал Соловей, — я с охо-
той послушаю такую красивую птицу.
Попугай стал показывать всё своё ис-
кусство: кричал и по-петушьи, и по-кури-
ному, лаял по-собачьи, мяукал по-кошачьи,
проговорил все слова, которые выучил,
перемешивая без толку брань и ласки;
пропел отрывки всех песен, какие только
знал.
— Ну, — сказал он, окончив свой трес-
кучий концерт, — скажи же теперь, слы
шал ли ты что-нибудь подобное?
— Ты подражаешь мастерски, — сказал
Попке Соловей. - Но мне хотелось бы
слышать твою собственную песню.
38
3.9
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ 
Попугай с недоумением взглянул на
Соловья и опять замяукал по-кошачьи,
залаял по-собачьи, каркал по-вороньи,
сыпал заученные фразы, как горох.
Сколько Соловей ни бился, не мог
добиться от Попугая его природной песни.
— Вот видишь ли, - сказал он, нако-
нец, - главный недостаток твой в том,
что ты всё поёшь с чужого голоса.
Как ни слаб голос овсянки, но в своей
тихой песенке она выражает свои собствен-
ные чувства: свою любовь, свою грусть,
своё веселье и свою печаль. Вот почему
люди слушают её с удовольствием, а тебя
велят выносить вон всякий раз, как ты
слишком раскричишься.
Попробуй найти свою собственную пес-
ню, и тогда тебя станут также слушать
серьёзно и со вниманием. Но подражая
долго всем и без разбору, трудно сохра-
нить способность выражать свои собствен-
ные чувства.
40
- САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
мы похожи
Максимка, как только вернулся из
школы, сразу бросился к своему другу:
Слушай, Прошка, я знаю, чем мы с
тобой похожи! Вот, например, мне прият-
но. когда меня хвалят, и неприятно, ког-
дн бранят; я люблю своих родителей,
•ноблю многих из своих товарищей, тебя.
Когда мне сделают добро или что-нибудь
приятное, то я чувствую благодарность.
И горжусь, когда мне досаждают; смеюсь,
нпгдн мне весело; плачу, когда мне груст-
но. У меня есть много душевных внутрен-
них чувств. Ты ведь тоже радуешься, когда
0 прихожу,
И । рустишь, когда
• Гобой долго никто
Иг играет, правда?
41
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Пррравда, - замурлыкал котёнок. -
Мне приятно, когда меня гладят, мне
нравится молоко. А когда я слышу, как
у соседей лает собака, мне становится
немножко страшно. Только смеяться я не
умею как ты. Мы, котята, наверное, сме-
ёмся как-то по-своему.
Максимка, а давай поиграем, - пред-
ложил котёнок. - Посмотрим на кого-
нибудь и попробуем отгадать настроение.
— А как же мы узнаем, кто из нас
прав? — засомневался Максимка.
— А ты потом спросишь — и узнаешь.
Здорово. Начнем с мамы. Её-то уж
я хорошо знаю! — обрадовался Максимка.
Попробуйте и вы дома поиграть в отгадыва-
ния настроения друг друга.
42
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Совесть
В. А. Сухомлинский
КОМУ ИДТИ ЗА ДРОВАМИ
На краю села живёт вдова с тремя
сыновьями. Два сына уже юноши — высо-
кие, статные, сильные. А младший, под-
росток Юрик, маленький, тонкий, как
жердинка.
Выло это зимой. Выпал глубокий снег,
подул северный ветер, разгулялся мороз.
Мама сидит у лампы, штопает, гово-
ри i тихонечко, будто сама себе, но так,
•но дети слышали:
Холодно. А топить нечем. Кто же
найдет за дровами?
Молчат старшие. Наклонили головы,
М1нгрит в землю.
Я пойду за дровами, мама, - сказал
ннорпий.
43
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— А мороза ты не боишься? спраши-
вает мама и на старших сыновей погляды-
вает.
— Нет, не боюсь, — отвечает Юрик, а
сам уже одевается.
Ну что ж, сын, иди, — сказала мать,
вздыхая. И поцеловала его.
Ушел Юрик. И сразу в доме стало
тихо-тихо. Все словно прислушивались, что
же будет дальше. Даже ветер на дворе
затих.
Старшие братья подняли головы, по-
смотрели в материнские глаза и сказали:
— Мы тоже пойдём в лес, мама.
— Идите, дети, — прошептала мать и
облегчённо вздохнула.
(СП) Что значат выражения:
♦делать по совести», «сделано на совесть»,
«совесть чиста», «совесть подсказывает»?
44
т-САМЮПРщлеииГ’
МЫ РАЗНЫЕ
Однажды Максимка пришёл из шко-
лы рано и сразу стал наводить порядок у
себя на столе, в книжках. Сел за уроки и
очень старательно писал в
тёнку
и он
тетради. Ко-
стало скучно,
начал играть
Максимкиной
ногой.
---- 45
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
- Максимка, ты что? Почему ты со
мной не играешь? Такой странный ты
сегодня, — мурлыкал котёнок.
- Сегодня в школе у нас был интерес-
ный урок. Нам Ирина Сергеевна помогла
найти одно чувство и одно качество, кото-
рые бывают только у людей, - ответил
Максимка. И задумчиво добавил, — может
быть даже не у всех.
— Это какие такие чувства и качест-
ва? - заинтересовался Прошка.
— Хорошо, я тебе сейчас быстро рас-
скажу, а потом ты посидишь один, пока
я не сделаю всё, что нужно, ладно?
— Ладно, — грустно вздохнул котёнок.
- Когда я выучу свой урок, сделаю
всё, что должен, когда за мной нет ника-
кой шалости, тогда у меня на душе спо-
койно, легко и светло; когда же я по-
ленюсь, или не послушаюсь, или нашалю,
тогда моя душа беспокоится и недовольна
моими поступками. Так проявляет себя моя
совесть.
Мне иногда не хочется учиться, но я
могу заставить себя сесть за дело, зная,
------------------ 16 ---
— САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
что нужно трудиться и лениться стыдно.
Мне иногда не хочется сделать того, что
мне говорят, но я могу заставить себя
исполнить волю родителей или учителя,
зная, что я должен их слушаться и что
они желают мне добра.
Мне хочется иногда и того, чего нель-
зя; но я могу заставить себя сделать то,
что нужно. Это потому, что у меня есть
поля.
А у котят нет ни воли, ни совести, —
добавил Максимка. - Поэтому я понимаю,
как тебе трудно сидеть одному, мне не
мешать, и не обижаюсь на тебя.
По А. Волкову
ВСТРЕЧА ЭЛЛИ И СТРАШИЛЫ
Может быть, теперь ты расскажешь
•но нибудь? - спросила Элли. Страшила
Min hi пул на неё с упрёком:
Моя жизнь так коротка, что я ни-
•ii'io не знаю. Ведь меня сделали только
пчс’|ц|. и я понятия не имею, что было
|И1п.1нс на свете. К счастью, когда хозяин
47
САМООПРЕДШНШ
делал меня, он прежде всего нарисовал
мне уши, и я мог слышать, что делается
вокруг. У хозяина гостил другой Жевун,
и первое, что я услышал, были его слова:
♦А ведь уши-то велики!» — «Ничего! В са-
мый раз!» - ответил хозяин и нарисовал
мне правый глаз.
Я с любопытством начал разглядывать
всё, что делается вокруг, так как — ты
понимаешь — ведь я первый раз смотрел
на мир.
«Подходящий глазок! — сказал гость. —
Не пожалел голубой краски!» «Мне ка-
жется, другой вышел немного больше», —
сказал хозяин, кончив рисовать мой вто-
рой глаз. Потом он сделал мне из заплат-
ки нос и нарисовал рот, но я не умел ещё
говорить, потому что не знал, зачем у
меня рот. Хозяин надел па меня свой
костюм и шляпу, с которой ребятишки
срезали бубенчики. Я был страшно горд.
Мне казалось, что я выгляжу как насто-
ящий человек.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
♦Этот парень будет чудесно пугать во-
рон», — сказал фермер. «Знаешь что? На-
зови его Страшилой!» — посоветовал гость,
и хозяин согласился.
Дети фермера весело закричали: «Стра-
шила! Страшила! Пугай ворон!» Меня
отнесли в поле, проткнули шестом и оста-
вили одного.
Было скучно висеть,
но слезть я не мог.
Вчера птицы
ещё боялись меня,
но сегодня
уже привыкли.
----САЛЮОЛРСДШНШ 
3 раздел.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ШКОЛЕ
50
- САМООПР£Д£МНИС------------------------------
(Д Зачем я хожу в школу? Мои цели.
Схема цели и действий
Мальчик	Его цель
(зачем он ходит в школу?)
Определи для себя:
Почему ты ходишь в школу?
Сделай схему.
хожу в школу (....(зачем?)
I. Когда Оля и Света чего-то не знали, они
in । пли ответы на свои вопросы. Оля сразу спра-
шалила у учителя. Света искала ответ в книгах.
Что общего у Светы и Оли? Выбери:
То, что они искали ответ (цель).
То, как они искали ответ (действия).
----СЛМ00ПР1Д(МНИ1
2. Витя и Толик учились читать. Витя учил-
ся читать, чтобы много знать, а Толик — чтобы
не получать плохих оценок.
Что общего у Вити и Толика? Выбери:
— То, что они учились читать.
- То, что они хотели много знать.
Чем отличаются Витя и Толик? Выбери:
— Действиями.
— Целями.
«Я хочу, чтобы в школе...»
52
f— слжюпндиениь
Наташа и Марина решили стать учитель-
ницами. Наташа любила играть с указкой. Мари-
на объясняла одноклассникам трудные задания.
Что общего у Марины и Наташи? Выбери:
— Желание стать учительницей (цель).
Действия (средства достижения).
Чья это схема?
объясняла	стать
ч учительницей

Как сделать школу лучше?
Я выбираю средства.
Что одинакового у Вовы и Сережи?
- мечта — действия
- цель	—	результаты
- постоянство — самостоятельность
— активность
53


----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
-------------- 55
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ 
Где схема цели и действий Серёжи, а где
схема Вовы?
Как мог еще Серёжа достичь своей цели?
Назови как можно больше способов.
1 сентября 1 ноября 1 декабря
Сделай рисунок «Я достиг цели».
В нём должен быть изображён результат дости-
жения твоей цели.
56
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Хорошо, что мы разные!
К. Д. Ушинский
СПОР животных
Корова, лошадь и собака заспорили
между собой, кого из них хозяин больше
любит.
Конечно, меня, говорит лошадь: я
ему соху и борону таскаю, дрова из леса
ножу; сам он на мне в город ездит: про-
пал бы он без меня совсем.
- Нет, хозяин любит больше меня, -
говорит корова: я всю его семью молоком
кормлю.
Нет, меня, - ворчит собака: я его
добро стерегу.
Как хозяин разрешил спор животных?
57
58
1.	Кто прав?
Маша и Андрюша нашли яблоко. Маша вос-
кликнула: «Какая прелесть!»
♦Фу, какая гадость! Я это не ем!» - сказал
Андрюша.
А О А
2.	Кто прав?
Нужно всегда делать то, что говорит мама,
считает Галя.
- Нужно всегда делать так, как хочешь сам,
«•читает Стас.
А *
3.	Кто прав?
Лучше всего жить в городе! - говорит
инна.
Нет ничего лучше, чем жизнь в селе,
возражает мама.
| А* &А
Подумай, какие правила помогают жить
дружно?
--------------- 59 ----------------------
СЛЮ0ПРЕД£ЛЕНИ1-
Д8\ Правила, которые помогают нам
в школе жить дружно
Правила нужны людям, чтобы жить вместе.
Если люди договорились о том, как они будут
поступать - значит у них появились правила.
Прочитай правила Карабаса Барабаса и
Мальвины.
Правила Карабаса Барабаса:
1.	Все должны мне подчиняться.
2.	Все должны на меня работать.
3.	Тех, кто нарушает эти правила,
я наказываю.
Правила Мальвины:
1.	Перед едой нужно мыть руки.
2.	Если болеешь, нужно пить касторку.
3.	Все должны уметь писать.
4.	Нужно помогать своим друзьям.
Определи для себя: какие из этих правил
помогают жить дружно?
«Запиши в тетрадь те школьные правила,
которых ты решил придерживаться.
60
самоопределение
61
CAMOOflPtAlMHKt-
Д я
и мои друзья
ш
ХУДО ТОМУ,
КТО ДОБРА НЕ ДЕЛАЕТ НИКОМУ
— Мишенька! Одолжи мне на минутку
карандаш.
А Миша в ответ:
- Носи свой, мой мне самому нужен.
— Миша! Помоги мне уложить книги
в сумку.
А Миша в ответ:
— Книги твои, сам их и укладывай!
'ч/ Любили ли Мишу товарищи?
Вспомни известные тебе дразнилки.
Какие правила в них спрятаны?
62
----САМООПРСДЕЛЫШ-
Плакса, вакса, гуталин.
На носу горячий блин!
Жадина-говядина, солёный огурец.
На полу валяется никто его не ест!
Правила детского общежития,
записанные С. Л. Соловейчиком
Не отнимай чужого, но и не всё своё
отдавай.
Попросили - дай, попытаются отнять
старайся защититься.
Не дерись без обиды.
Не обижайся без дела.
Зовут играть — иди, не зовут — попро-
сись, это не стыдно.
63
-----САМ00ПРРД1ЛЕНИ1 •
Играй честно, а если водишь, то отважи-
вайся.
Не дразни, не канючь, не выпрашивай
ничего. Никого два раза ни о чем не
проси.
Не ябедничай за спиной у товарищей.
Не будь грязнулей, дети грязнуль не
любят, не будь и чистюлей, дети не любят
и чистюль.
Почаще говори: давай дружить, давай иг-
рать, давай водиться, давай вместе домой
пойдем.
Определи для себя.
С какими правилами ты соглашаешься?
Какие правила тебе даются легко, какие трудно?
Вспомни случаи, когда эти правила тебе помогли.
1. Выпиши в тетрадь те правила дружбы»,I
которые ты решил выполнять.
2. Прочитай * Вредный совет» «Если мама...»,
Подготовь для заполнения 4 схемы целей и д<?й
ствий героев стихотворения.
64
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ 
4 раздел
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ДОМА
Цели и действия других людей
Григорий Остер
ВРЕДНЫЙ СОВЕТ
Если мама в магазине
Вам купила только мячик
И не хочет остальное,
Всё, что видит, покупать,
Станьте прямо, пятки
Руки в стороны
Открывайте рот пошире
II кричите букву «Л»!
II когда, роняя сумки,
(’ воплем: ♦Граждане!
ТРЕВОГА!»
'Покупатели помчатся
(' продавцами во главе,
К вам директор магазина
Подползет и скажет маме
Впберите все бесплатно,
ГПугть он только
замолчит».
в5
САМООПРСДсЛсНИс'
Как ты думаешь, сколько лет мальчику? Как
ты считаешь, почему мама не хочет все деньги
тратить на игрушки?
Определи для себя.
Представь, что тебе отдали зарплату за ме-
сяц. Ты можешь потратить деньги по своему
усмотрению. Всего можно потратить три вещи из
списка. Что ты выберешь?
1.	Дом для Барби.
2.	Конструктор Лего.
3.	Радики.
4.	Ящик сладостей.
5.	Компьютер.
6.	Детскую энциклопедию.
7.	Туфли для мамы.
8.	Зимняя шапка для
папы.
9.	Одежда для школы.
10.	Стиральная машина.
11.	Продукты питания
на месяц.
12.	Заплатить за квар-
тиру.
13.	Отложить на лет-
нюю поездку к мо
рю семьей.
''х ' Как
ты считаешь,
если бы
деньги тратили
мама или папа, они сделали бы такой же выбор?
Ты сможешь распоряжаться деньгами так,
чтобы
всем
членам
семьи было хорошо
в вашем
доме?

Подумай, как можно понять цел
другого человека?
66
- СЛМ00ПР1ДСЛСНИ1-----------------------------
Как понять цель другого человека?
??.)• Представить себя на месте этого человека.
•	Спросить у этого человека.
•	Сочинить цель этого человека.
•	Спросить у старших.
•	Построить схему целей этого человека.
•	Узнать у прохожего.
К. Д. Ушинский
ЛЕС И РУЧЕЙ
Пробегая во влажной, лесной темноте,
посреди болот и мхов, ручей жалобно
роптал, что лес закрывает от него и ясное
небо, и далекую окрестность, не пропуска-
ет к нему ни ясных лучей солнца, ни
Шнловливого ветерка.
«Хотя бы он куда-то делся этот не-
сносный лес!» - журчал ручей.
Дитя моё! — кротко отвечал ему лес. -
Ты ещё мал и не понимаешь, что моя тень
МрЛНИТ тебя от иссушающего действия солн-
цн и ветра, и что без моей защиты быстро
«ысохли бы твои, еще слабые, струи. Пого-
ни. наберись прежде силы под моей тенью.
67
--r^MQOIlP£AUWKL •
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
и тогда ты выбежишь на открытую равнину,
но уже не слабым ручейком, а могучей ре-
кой. Тогда без вреда для себя будешь отра-
жать ты в своих струях блестящее солнце и
ясное небо, будешь безопасно играть с могу-
чим ветром.
забочусь
помочь
.слабому.
•' Я забочусь о родителях
РЕБЯТА,
ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО!
Уехала бабушка погостить к своей
(йгтре.
Пришёл Максимка из школы, сел «на
<iчасика» телевизор посмотреть и так
। мотрелся, что не мог до вечера ото-
иться. И уроки не сделал, и за хлебом
«•ходил, как мама просила. Таня убёжа-
куда-то с подружкой - ни школьную
меду свою не убрала, ни посуду не
IhMi.uia.
69
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Вечером вернулась мама с работы,
очень уставшая. Заглянула на кухню, в
детскую, вздохнула и спрашивает:
- Максимка, почему хлеба нет?
— Не буду я ни за каким хлебом
ходить! Хочу хожу, а хочу и нет. Что у
меня своих дел нет?
- Танюшка! Почему одежда валяется,
посуда грязная?
— А что я — крайняя? Всегда я долж-
на за всеми посуду мыть. Я еще и уроки
не сделала. Нам так много по математик»
задали!
70
—
i— САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
— Ну что ж, — говорит мама, — я
гаже - пойду своими делами займусь. Ночи-
гаю, отдохну.
И ушла в свою комнату.
Максимка .захотел есть, заглянул на
кухню - а там ни бабушкиных пирожков,
пи маминого борща. Только посуда гряз-
ная, да бульон в холодильнике. А как его
без хлеба есть можно? «Ну и ладно, —
подумал Максимка. Я завтра вообще
• нециально ничего есть не буду - раз так».
Папа вернулся домой уже поздно, когда
дети лежали в постелях.
Как дела, ребятня?
Решил сам по себе жить, — поде-
•1нпся Максимка. - А то каждый день -
Мнксимка сходи туда, сделай то. Надоело!
А я тоже не буду больше посуду
•нм мыть! И убирать не буду! Моя одеж-
jfci куда хочу, туда и бросаю! Мне и так
I |И|1ОП10.
Удивился папа.
Ну-ну, — говорит. —Утро вечера
’ШУ'1|НЧКЧ‘.
II пошёл спать.
71
---смюопрщлыт
А ночью Максимке приснился сон.
Будто бы он лежит и слышит, как кто-то
разговаривает.
-	Почему мы должны носить всё тело?
Пусть оно сделает само себе другие ноги,
да и ходит сколько угодно.
«Это что, мои ноги говорят?!» — уди-
вился Максимка.
Руки также сказали:
-	И мы не хотим работать для дру-
гих, устройте себе другие руки, и пусть
они на вас трудятся.
Рот проворчал:
— Глуп же я буду, если ни за что, ни
про что буду пережёвывать пищу для желуд-
ка, чтобы он её получил, как какой-ни-
будь важный барин. Я больше не слуга.
Глаза также считали очень странным, что
они должны смотреть
за всё тело и
стоять все время
на страже.
72
САШ)ОПРЕДЕЛЕНИЕ-
«Что же будет?» — поду-
мал Максимка во сне. И уви-	1
дел...
Так как ноги не хотели
ходить, руки перестали ра-	\ДИ
ботать, рот перестал есть,
глаза закрылись, то всё тело, оставшись
без движения и пищи, начало слабеть,
хиреть и едва было совершенно не замер-
ло. Всем органам, составляющим тело, было
тяжело.
Максимка не мог больше спокойно
смотреть и закричал: «Это же глупо жить
но отдельности, каждый сам за себя!»
- Кто там кричит? А... это Максим-
ин! - Ну и что! Зато мы не работаем на
других, ~ гордо заявили Максимкины ноги.
♦ Мы же нужны друг другу, и по
отдельности нам не прожить! Посмотрите
как плохо каждому из вас, когда никто
!««• хочет заботиться о других. Проявляя
заботу о другом, каждый
может тоже получать
-Г" помощь. Когда мы вмес-
те — мы можем намного
\ больше, чем каждый сам
по себе! А по отдельности
73
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
нам же станет ещё хуже. Выбирайте»
грустно закончил Максимка.
Максимка проснулся рано. Родители
ещё спали. Он разбудил сестру, рассказал
ей свой сон и говорит:
- Знаешь, Танюшка, я побежал за хле-
бом. А то, что же мы все будем завтракать?
Примчался Максимка в магазин, а там
хлеб только что привезли — мягкий, ду-
шистый. «Вот здорово», - думает. И бе-
гом домой.
А Танюшка уже
и посуду домывает.
Пока мама проснулась,
дети и мусор вынесли,
и в своей комнате
порядок начали
наводить.
Папа с мамой
улыбаются:
— Выросли
наши малыши!
Как быстро
время летит!
74
САМООПРСДЕМИИЕ-
(W) Какие правила у героев рассказа?
^ij' 1. Запиши в тетрадь правила, которых ты
решил придерживаться дома.
ш2. Расспроси родителей о городе (посёлке)
твоего рождения.
Подготовь рассказ «Моя Родина»
Правила нашего дома
Какие правила нужно соблюдать, когда:
•	переходишь дорогу,
•	готовишь еду,
•	находишься в гостях,
•	во время пожара,
•	когда в дверь кто-то звонит?
Расспроси родителей, людьми какой
национальности они себя считают. Почему?
Ио каким признакам люди относят себя к
ин ।wделенной национальности?
В чем национальные особенности вашего
мм»?
75
-----САМ00ПР1ДСЛ1НК1
КТО ГДЕ ЖИВЕТ?
Изумрудный город
Солнечный город
П росток вашино
«Посторонним в»
Крыша
Муми-дом
Карлсон	Муми-троллъ
Матроскин Великий Гудвин
Незнайка	Пятачок
76
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
'£\ Какого народа
я сын?
Определи для себя:
с кем ты согласен?
— Мне бы хотелось, чтобы люди не отлича-
лись но национальности, и все говорили на од-
ном языке, - говорит Саша.
Мне нравится, что есть разные националь-
ности, с их песнями, сказками, героями, не
соглашается с ним Толик.
Какими сказками, песнями, танца-
ми. народными промыслами, особенностями язы-
Нп, героями, известными людьми гордятся люди
tniicii родной национальности.
IV тему.
Нарисуй или напиши рассказ на
Что тебе нравится в традициях твоего народа?
Кто стал для тебя самым ярким человеком
•И родной национальности? Чем он интересен?
77
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ----------
Борис Заходер
ЧТО КРАСИВЕЙ ВСЕГО?
Ребёнок спросил
Ни с того ни с сего:
— А ну-ка скажи,
Что красивей всего?
Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.
Деревья и Травы
Сказали в ответ:
- Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!
— Да что же прекрасней
Ночной темноты?! -
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты...
- Леса! —
78
—w- САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Отвечали мне
Волк и Лиса.
Орёл свысока
Процедил:
— Небеса!
— По-моему, море! -
Ответил Дельфин.
— Мой хвост, без сомненья! -
Крикнул Павлин.
Спрошу Мотылька
Отвечает: — Цветок! —
Спрошу у Цветка -
Говорит: — Мотылёк!
Кто
Кто
Кто
Кто
славит поля,	1
- полярные льды,
— горы, кто — степь,
- мерцанье звезды...
А мне показалось,
Что все они правы.
Все: Звери и Птицы,
Деревья и Травы...
И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:
«Что красивей всего?»
------------------ 79
----САМ00ПР£Д[МНИ1 
5 раздел. Я И ДРУГИЕ
•Ц У меня есть права!
Право — это свобода действий человека.
Это разрешение делать то, что он хочет.
Кто имеет право в школе это определять?
какие будут уроки;
какие задания на уроках;
когда говорить, когда молчать;
когда урок, когда перемена;
когда отвечать;
как выполнять задание;
стараться или нет;
играть или повторять урок на перемене;
помогать кому-то или нет;
поднимать руку или нет;
ходить в школу или нет;
Какими правами ты можешь пользоваты
в школе?
Продолжи список.
Спрашивать, если не понимаешь.
Учиться в школе до 11 класса.
Ходить в национальную школу.
Сидеть на своем месте в классе.
1.
2.
3.
4.
5.
80
САМООПРЬДиЫШ-
Права дают человеку свободу жить и дей-
ствовать по своему желанию, но так, чтобы не
мешать свободно жить и действовать другим
людям.
Расспроси родителей, какими права-
ми дома ты владеешь? Какие права ты можешь
получить
при определённых условиях?
Мои
Кто
права дома
имеет право это решать?
когда?
что?
учить уроки
играть
ужинать
гулять
- читать
- одевать
— ужинать
- смотреть по телевизору
=> в какой кружок или секцию ходить?
=> во что играть?
=> с кем дружить?
81
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Ш
Григорий Остер
ВРЕДНЫЙ СОВЕТ
Если вас зовут обедать,
Гордо прячьтесь под диван
И лежите там тихонько,
Чтоб не сразу вас нашли.
А когда из-под дивана
Будут за ноги тащить,
Вырывайтесь и кусайтесь,
Не сдавайтесь без борьбы.
Если всё-таки достанут
И за стол посадят вас,
Опрокидывайте чашку,
Выливайте на пол суп.
Зажимайте рот руками,
82
САМООПРЕДииие
Падайте со стула вниз.
А котлеты вверх бросайте,
Пусть прилипнут к потолку.
Через месяц люди скажут
С уважением о вас:
«С виду он худой и дохлый,
Ио зато характер твёрд».
Какие права ребёнка тут нарушены?
 Нарушены ли чьи-нибудь права в стихотво
рении А. Кушнера?
Александр Кушнер
НЕ ШУМИТЕ!
«Не шумите!» А разве шумели
Мы? Андрюша стучал еле-еле
Молотком по железной трубе.
Я тихонько играл на губе,
Пальцем книзу её отгибая,
Таня хлопала дверью сарая.
Саша камнем водил по стеклу.
Коля бил по кастрюле в углу
Кирпичом, но негромко и редко.
• Не шумите!» - сказала соседка.
---------- 83 -------------
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
А никто и не думал шуметь.
Вася пел, ведь нельзя же не петь!
А что голос у Васи скрипучий,
Так зато мы и сгрудились кучей:
Кто стучал, кто гремел, кто скрипел,
Чтобы он не смущался и пел!
84
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Расспроси родителей об их пранах
Нужно записать 2-3 права, которые родители
считают для себя самыми важными.
Запиши свои самые важные права: школь-
ные и домашние.
Я принимаю свое решение
Ш
НА ВСЕХ НЕ УГОДИШЬ!
Отец со своим сыном и ослом в полу-
денную жару путешествовал по пыльным
переулкам Бухары. Отец сидел верхом на
осле, а сын вёл его за уздечку.
— Бедный мальчик, - сказал прохо-
жий, — его маленькие ножки едва поспе-
вают за ослом. Как ты можешь лениво
Восседать на осле, когда видишь, что
мальчишка совсем выбился из сил?
Отец принял его слова близко к серд-
цу Когда они завернули за угол, он слез
• осла и велел сыну сесть на него. Очень
------------ 85 ------------------
----САМООПРЕА1Л1НИЕ---------------------------
скоро повстречался им другой человек.
Громким голосом он сказал:
- Как не стыдно! Малый сидит верхом
на осле, как султан, а его бедный старый
отец бежит следом.
Мальчик очень огорчился от этих слов
и попросил отца сесть на осла позади него.
— Люди добрые, видали вы что-либо
подобное? - заговорила женщина под чад-
рой. — Так мучить животное! У бедного
осла уже провисла спина, а старый и
молодой бездельники восседают на нём,
будто он диван, бедное существо!
Не говоря ни слова отец и сын, по-
срамлённые, слезли с осла. Едва они сде-
лали несколько шагов, как встретивший-
ся им человек стал насмехаться над ними:
— Чего это ваш осёл ничего не делает,
не приносит никакой пользы и даже не
везёт кого-нибудь из вас на себе?
86
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Придумай окончание этой истории.
87
-CAMOOnPLALfilHHE •
Правила принятия предложений от других
Когда мне предлагают что-то сделать, мне нужно:
1.	Спросить, почему это важно тому, кто пред-
лагает? Пусть расскажет.
2.	Подумать:
хочется мне это делать или пет?
имею я право это делать?
какое своё правило я могу нарушить?
что может случиться, если я сделаю это?
что может случиться, если я не сделаю это?
имею ли я право отказать, и как можно сооб-
щить человеку об отказе и при этом избежать
ссоры?
3.	Сообщить о своём решении.
<1 . Определи для себя. Твой друг Саша П(м*д1
лагает тебе поесть в соседском саду яблок, чтобЦ
доказать свою смелость. Что ты ему ответипи
2. Если бы ты уехал далеко-далеко от род|
го дома, что бы ты вспомнил?
--------------------- 88 ----------------
сылыпндиыис-
Смогу ли я отказать своему другу?
Чем закончится история, если
баранов будет пользоваться правилом
решения?
кто-то из
принятия
Сергей Михалков
ДВА БАРАНА
По крутой тропинке горной
Шёл домой барашек чёрный
И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.
И сказал барашек белый:
♦ Братец, вот какое дело:
Здесь вдвоём нельзя пройти -
Ты стоишь мне на пути».
Чёрный брат ответил: <Ме-е,
Ты в своём, баран, уме-е?
Пусть мои отсохнут ноги,
Не сойду с твоей дороги!»
------------- 89	
CMOOUPEAUWKt
Помотал один рогами,
Уперся другой ногами...
Как рогами не крути,
А вдвоём нельзя пройти.
Сверху солнышко печёт,
А внизу река течёт.
В этой речке утром рано
Утонули два барана.
90
F -----ч САМООПРЕДЕЛЕНИЕ'------------------------------------------
W Прочитай рассказ «Серб и хорват».
Построй схему цели и действий серба.
• Л Как можно остановить ссору?
Ш
СЕРБ И ХОРВАТ
Между сербами и хорватами шла вой-
на. Сербы взяли на войне в плен молодого
хорвата, связали его и хотели убить.
Старый серб по-
дошёл и сказал:
«Не убивайте его,
а отдайте мне».
Его отдали. Ста-
рый серб развязал
хорвата, привёл к
себе в дом, накор-
мил и положил но-
чевать.
На другое утро
серб приказал хор-
вату идти за собой.
91
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Они долго шли, и когда подошли близко
к хорватскому лагерю, серб сказал:
«Ваши убили моего сына, я спас тебе
жизнь; иди к своим и убивай нас».
Хорват удивился и сказал: «Зачем ты
смеёшься надо мной? Я знаю, что наши
убили твоего сына: убивай же меня скорее».
Тогда серб сказал: «Когда тебя стали
убивать, я вспомнил о своём сыне, и мне
стало жаль тебя. Я не смеюсь: иди к своим
и убивай нас, если хочешь». И серб отпус-
тил хорвата.

Определи для себя:
Ты хочешь,	чтобы другие тебя: - любили
- боялись
— уважали
— помнили
Что тебе нужно делать в каждом случло?
92
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
6 раздел.
Я В МИРЕ. Я ВЫБИРАЮ
--°л Что важнее: ум, сердце или смелость?
(по А. Волкову)
ЗАДАНИЯ ВЕЛИКОМУ ГУДВИНУ
— Моё самое заветное желание — полу-
чить мозги! Очень неприятно, когда голо-
ва у тебя набита соломой... Мне сказала
одна знакомая ворона: «Если бы у тебя
были мозги в голове, ты был бы как все
люди! Мозги - единственная стоящая вещь
у вороны... и у человека!» И я иду к
Великому Гудвину просить немножко моз-
гов, — сказал Страшила.
- А я иду к нему за сердцем, - ска-
Ш1л Железный Дровосек. - Во всяком
случае, мозги — не самое лучшее на свете.
Вот ещё! — удивился Страшила. -
Почему ты так думаешь?
Раньше у меня были мозги, — пояс-
чип Железный Дровосек.
93
— Но теперь,
когда приходится
выбирать между
мозгами и сердцем,
я предпочитаю серд-
це.
Мозги не дела-
ют человека счаст-
ливы м, а счастье
лучшее, что есть
на земле.
— А я иду к нему просить, чтобы он
вернул нас с Тотогпкой домой, в Канзас, *
сказала Элли.
— А я иду просто потому, что люб-
лю Элли, и потому,
что мой долг —
защищать её от вра-
гов, — сказал То-
тошка. — А в Кан-
засе я сведу
счёты с сосед-
ским щенком,
хвастунишкой
Гектором, -
добавил пёсик.
94
---СМЮ0ПРЕД1ЛЫИ1----------------------------
— Если Гудвин такой могущественный,
не даст ли он мне смелости? — спросил
Трусливый Лев. — Ах, если бы я мог
получить хоть немного смелости... Ведь
это моё заветное желание.
- Идём с нами! И будь нам добрым
товарищем, - сказал Дровосек. Ты будешь
отгонять от Элли других зверей. Должно
быть, они ещё трусливее тебя, раз бегут
от одного твоего рёва.
- Они трусы, - проворчал Лев, - да
я-то от этого не становлюсь храбрее.
(Th) Определи для себя: с кем ты?
Если тебе придётся выбирать между сме-
лостью, мозгами (умом), сердцем
(добротой), жизнью дома,
что ты выберешь?
Как ты считаешь,
что человеку нужно
я счастья?
А тебе? Какое у
тебя заветное желание?
9Л
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ'
Если бы ты был волшебником, какие жела-
ния других людей ты бы выполнял? А какие
нет? А если бы ты умел делать только что-то
одно, что бы это было?
Что делает меня счастливым?
ш
ЦАРЬ И РУБАШКА
(Легенда)
Царь лежал при смерти, утопая в свои*
шёлковых подушках. Все врачи и мудро
цы собрались вокруг него и стали судит».,
как Царя вылечить. Никто не знал. Оди
только мудрец сказал, что Царя мож<
спасти только одно - рубашка счастлив!
го человека.
Царь и послал искать по своему ци|К*
ву счастливого человека. Но послы
------------------ .96 -------------

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
долго ездили по всему царству и не могли
найти счастливого человека. Не было ни
одного такого, чтобы всем был доволен.
Кто богат, да хворает; кто и здоров, и
богат у того жена не хороша, — все на
что-нибудь, да жалуются.
Наконец послы, уже почти потеряв-
шие надежду, встретили пастуха, который
весело напевая, пас своё стадо.
-	Счастлив ли ты? - спросили у него.
— Я не знаю никого, кто был бы счаст
ливее меня, — ответил со смехом пастух.
-	Тогда дай нам свою рубашку! - вое
кликнули послы.
— У меня её нет! - сказал пастух.
Эта странная весть о том, что единст
венный счастливый человек, которого ветре
тили гонцы, не имеет рубашки, заставил*
Царя задуматься. Три дня и три ночи он
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
никого не пускал к себе. А на четвйрп.ш
день велел раздать народу свои шёлкоги.н-
подушки, драгоценные камни, и, как по
вествует легенда, Царь с того дня cth.i
опять здоровым и счастливым.
™ ; Правдива ли эта легенда?
Определи для себя: Что делает счастливым
тебя?
Какое у тебя есть заветное желание?

Что делает
счастливыми твоих роди-
99
СЛМООПРЕАШШ-
Какую дорогу выбрать?
ш
По Л. Н. Толстому
ДВА БРАТА
Два брата пошли вместе путешество-
вать. В полдень они легли отдохнуть и
лесу. Когда они проснулись, то увидели -
рядом с ними лежит камень и на камне
что-то написано. Они стали разбирать и
прочли:
♦ Найдёшь этот камень, иди прямо и
лес на восход солнца. В лесу река: плыни
на другую сторону. Увидишь медведицу а
медвежатами: отними медвежат и беги Омч
оглядки прямо в гору. На горе увидинн.
дом и в доме том найдёшь счастье*.
Братья прочли, что было написано, п
меньшой сказал:
- Давай пойдём вместе и вместе ннЙ
дём счастье.
/м
।---СА/ЛМПР^АЕЛЕНИЕ------------------------------
Тогда старший ответил:
- Я не пойду в лес и тебе не советую.
Первое дело, никто не знает, правда ли
написана на этом камне. Может быть, всё
это написано насмех. Да может быть, мы
и не так разобрали.
Второе, если и правда написана —
пойдём мы в лес, придёт ночь, мы не
попадём на реку и заблудимся. Да если и
найдём реку, как мы переплывём её?
-------------юг
----самоопределение--------------------------
Третье, если и переплывём реку, разве
лёгкое дело отнять у медведицы медве-
жат.
Она нас задерёт, и мы, вместо счастья,
пропадём ни за что.
Четвёртое дело, если нам и удастся
унести медвежат, мы не добежим без от-
дыха в гору.
Главное же дело — не сказано: какое
счастье мы найдём в этом доме. Может
быть, нас там ждёт такое счастье, какого
нам вовсе не нужно.
А меньшой сказал:
- По-моему, не так. Напрасно этого
писать на камне не стали бы. И всё няни
сано ясно.
Первое дело, нам беды не будет, если
и попытаемся.
Второе, если мы не пойдём, кто и и
будь другой прочтёт надпись на камЦо о
найдёт счастье, а мы останемся ни при
чём.
102
САМООПРЕДЫЫИЕ
Третье дело, если не потрудиться да
не поработать, ничто на свете не радует.
Четвёртое, не хочу я, чтоб подумали,
что я чего-нибудь побоялся.
Тогда старший сказал:
И пословица говорит: искать боль-
шого счастья — малое потерять. Да ещё:
лучше синица в руках, чем журавль в
небе.
А меньшой сказал:
- А я слыхал - волков бояться - в лес
не ходить. Да ещё: под лежачий камень вода
не течет. По мне — надо идти...
1 ГСГ) Определи для себя: с кем ты?
Как ты поступишь в такой ситуации?
Lj Рассказ «Спор воды с огнём о на стра-
нице 104.
Допиши рассказ. Что произошло дальше?
103
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Я
и мы
I	К. Д. Ушинский
СПОР ВОДЫ С ОГНЁМ
Огонь и вода заспорили мои
ду собой: кто из них силын».
Спорили долго, но спора реши и
не могли и выбрали себе в суды»
ветер.
- Ветер-ветрило, - сказал судье огонь,
ты носишься по целому свету и знании
что в нём делается. Тебе лучше, чем komv
104
- САМООПРСДШНИР —=-------------------------
нибудь известно, как я обращаю в пепел
целые селения, города и леса, как пламя
моё рвётся к облакам, и как бежит передо
мною в ужасе всё живое: и птица, и зверь,
и бледный дрожащий человек.
— Ты видел, могучий ветер, - сказала
вода, как я кидаю, будто щепки, целые
стаи кораблей и хороню в моих волнах
несметные сокровища и дерзких людей;
как мои морские волны заливают города,
сёла и целые страны. Что может сделать
бессильный огонь с каменной скалой? А я
уже много таких скал источила в песок и
засыпала им дно и берега моих морей.
Всё, чем вы хвастаетесь, — сказал
ветер, — обнаруживает только вашу злость,
по ещё не вашу силу. Скажите мне луч-
ше, что вы оба делаете доброго, и тогда,
быть может, я решу, кто из вас сильнее.
— О! - сказала вода, - не я ли даю
питьё и животным, и человеку? Может ли
(м*з моих капель прозябать самая ничтож-
ная травка? Где нет меня, там только
---------------- 105 -------------------
106 -----
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
песчаная пустыня, и сам ты, ветер, поёшь
в ней печальную песню. Без огня могут
жить во всех теплых странах, но без воды
ничто жить не может.
— Ты забыла одно, - возразил огонь, —
что и в солнце горит огонь. А что могло
бы быть жить без солнечных лучей, несу-
щих повсюду и свет, и тепло? Там, куда
я редко заглядываю, ты сама плаваешь
мёртвыми глыбами льда посреди пустын-
ного океана. Там, где нет огня, там нет
жизни.
— А много ли жизни даёшь ты в аф-
риканских пустынях? спросила злобно
вода. — Ты жжёшь там целый день, а
жизни нет как нет.
Без меня, сказал огонь, - вся
земля была бы безобразной замёрзшей
глыбой.
— Без меня, — сказала вода, — земля
была бы глыбой бездушного камня, сколь-
ко бы ни жёг её огонь...
107
САМООПРЕДШНИГ
Рассуди спор огня и воды.
Кто сильнее и в чём?
Определи сам:
В чём ты хочешь быть сильным?

1. В чём твоя собственная сила?
В чём сила:
- вашей семьи,
— твоего класса,
— твоего города или села,
- страны, в которой ты живёшь,
- людей нашей планеты?
2. Придумай сам и опиши страну, в котор<^1
тебе хотелось бы жить. Какие правила у жите
лей? Какие права? Какими качествами они облл
дают? Что они считают важным?
-----CAMQdnPEAUlLtML-
Страна ♦ Вообразилия»
В какой стране ты хочешь жить? Почему?
Определи для себя. Что ты можешь делать,
чтобы твоя Родина становилась похожей на при-
думанную тобой страну?
109
---САМООПРСДЕЛЫМ---------------------------
или Вспомни два случая:
l. Когда тебя простил тот, кого ты обидел.
2. Когда ты простил того, кто обидел тебя.
• 5- В чём сила прощения?
£□
П. Воздвиженский
(Из книги «Моя первая священная история»)
БЛУДНЫЙ СЫН
Такую историю рассказал Иисус Хрис-
тос о добром отце и злом сыне.
Один богатый и добрый человек имел
двух сыновей. Младший из них был очень
ленив и непослушен и однажды он скл
зал:
— Отец, дай мне мою часть всего
имущества; я сам хочу распоряжаться им1
Добрый отец выделил ему следуем у и»
часть, а сын взял деньги и имущество и
ушёл в чужую сторону.
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Там он подыскал себе друзей по душе.
Он покупал сладкие дорогие кушанья и
вина и носил роскошные одежды. Он не
хотел работать, а только ел, пил и весе-
лился.
Скоро, однако, он истратил все полу-
ченные от отца деньги, и начал нуждать-
ся. Кстати, в том краю, где он жил, слу-
чился неурожай и голод. Блудный сын не
имел даже куска хлеба, и никто не хотел
помочь ему. Тогда он пришёл к одному
человеку и сказал:
— Будь так добр, возьми меня к себе
в пастухи!
— Иди пасти моих свиней, — сказал
добрый человек. - Но только кормись как
знаешь, а той пищи, что я даю свиньям,
не смей трогать! После них можешь под-
бирать остатки.
Несчастный и тому был рад. Сидя
н поле около свиней, голодный, оборван-
ный и босой, он заплакал и сказал сам
себе:
ш -------------------
----СЛМООППДСЛ[Ш(Е>
— Сколько у моего отца слуг, и все
они сыты и одеты, а я умираю от голода.
Пойду я к отцу и скажу ему: «Отец мой,
я согрешил перед Богом и перед тобою и
не достоин называться твоим сыном. При-
ми меня хотя в числе твоих слуг».
112
- САНООПНДШНЮ----------------------------
Скоро он так и сделал: собрался и
пошел на родину. Отец издали увидел
своего непослушного сына и побежал к
нему навстречу. Он обнимал и целовал
его, и плакал от радости. Не такого при-
ёма ожидал сын, и ему стало стыдно. Он
сказал отцу:
— Согрешил я перед Богом и перед
тобою, дорогой отец, и не достоин, чтобы
ты считал меня своим сыном. Возьми меня
хотя в число твоих слуг.
Но отец воскликнул слугам:
— Принесите скорее мою лучшую одеж-
ду и оденьте моего милого сына; дайте
ему на руку моё кольцо, зарежьте самого
лучшего телёнка, будем веселиться, пото-
му что сын мой умер, а теперь воскрес,
пропадал и нашёлся.
<£□ Прочитай притчу вместе с родителями.
Расскажи родителям об уроке.
113
САМООПРЩЛЫИГ
Я могу!
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Я умею делать хорошо...
Мне нравится делать...
Мне не нравится делать...
Я сам для себя решаю...
Выполнение правил мне помогает...
Я протестую...
q Я использую свою волю...
/V Больше всего я ценю своё право~
Совесть не позволяет мнех.
Я сам выбираю...
Я желаю всем людям...
Я желаю своему народу...
Я желаю своей Родине...	Q
Я желаю своим друзьям...	/{у
Я желаю родным...
Себе я желаю...
Н4
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
ПИСЬМО
тому, кто будет следующим учиться
по этой книге
На уроках самоопределения:
•	для меня было труднее всего _
•	больше всего мне было интересно
•	Хочу тебе пожелать:
115
UMOOIlPtALALHKf.
Дополнительные задания
для самостоятельной работы.
К разделу 3.
Григорий Остер
rfff
ВРЕДНЫЙ СОВЕТ
Бейте палками лягушек.
Это очень интересно.
Отрывайте крылья мухам,
Пусть побегают пешком.
Тренируйтесь
ежедневно,
И наступит 4
день счастливый,
Вас в какое-нибудь
царство
Примут главным
палачом.
САМООПРЕДеЛЫИ!
Заполните схему к «Вредному совету» Гри
гория Остера.
Что нужно делать, чтобы достичь цели
стать главным палачом?
?
?
главный
палач
Определи для себя:
Что тебе нравится в себе? Чем ты гордишь-
ся? Подумай и дополни предложения:
- Я хочу быть полезным людям...
— Я хочу добиться...
— Я хочу стать известным...
— Я хочу сделать...
— Я хочу уметь...
— Я живу для...
' i Определи для себя, какие средства ты бу-
дешь использовать для достижения записанных
тобой желаний и целей.
117
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Ш
К. Д. Ушинский
СПОР ДЕРЕВЬЕВ
Заспорили деревья между собой: кто
из них лучше? Вот дуб говорит:
— Я всем деревьям царь! Корень мой
глубоко в землю ушёл, ствол в три обхва-
та, верхушка в небо смотрится; листья у
меня вырезные, а сучья будто из железа
вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь
перед грозой.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и
молвила:
— Не хвастай много, дубигце, что ты
велик и толст, зато растут на тебе одни
жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то ру-
мяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой
качает:
— Погодите, говорит, похваляться; вот
придёт зима, и будете вы оба стоять голё-
шеньки, а на мне всё же останутся мои
зелёные колючки. Без меня в холодной
стороне житья бы людям не было; я им и
печки топлю, и избы строю.
Рассуди, кто прав?
118
СЛМООПРЩМНИЬ
К разделу 4.
Кто из известных людей жил или живёт в
твоем родном городе, селе?
Где, в каких местах жили известные тебе
великие люди (художники, писатели, герои, цари,
изобретатели)?
Нарисуй дерево, которое тебе нравится боль
ше всего. Чем оно тебе нравится? Есть ли у тебя
знакомое дерево, с которым связаны какие-то
воспоминания. Расскажи о нём.
Какие дерево, животное, музыкальный ин-
струмент, город, песни, народные промыслы час
то называют символами России?
Какими поэтами, художниками, писателями
славится Россия?
Каких былинных героев ты знаешь?
119
-----САМООПРЕД ЕЛЕНКЕ
К разделу 6.
К. Д. Ушинский
ГУСЬ И ЖУРАВЛЬ
Плавает гусь по пруду и громко раз-
говаривает сам с собой:
- Какая я удивительная птица! И хо-
жу-то я по земле, и плаваю-то по воде, и
летаю по воздуху. Нет другой такой пти-
цы на свете! Я всем птицам царь!
Подслушал гуся журавль и говорит
ему:
— Эх ты, гусь, глупая птица! Ну,
можешь ли ты плавать, как щука, бегать,
как олень, или летать, как орёл? Лучше
знать что-нибудь одно, да хорошо, чем всё,
да плохо.
Кто из них прав? В чём?
Определи для себя. Как ты хочешь:
- делать лучше всех что-то одно или
- уметь много разных дел, но не очень
хорошо?
120
САМ00ПРЩЛ1НИЕ
Определи для себя:
Что ты хочешь научиться делать?
Что для этого нужно, какие средства?
Какие трудности тебе могут встретиться?
121
- САМООПР1ДСЛЕНИ1------------------------------
Окончания к рассказам.
К уроку 17
«Послушал хозяин этот спор и говорит:
- Перестаньте спорить по-пустому: все вы
мне нужны, и каждый из вас хорош на своём
месте.»
К уроку 27
«Отец е.увул ослу полную пригоршню соло-
мы и положил руку на плечо сына.
- Что бы мы ни делали, - сказал он,
обязательно найдётся кто-то, кто с нами будет не
согласен. Я думаю, мы сами должны решать, что
нам делать».
К уроку 32
Меньшой брат пошёл, а старший остался.
Как только меныпой брат вошёл в лес, он
напал на реку, переплыл её и тут же на берегу
увидел медведицу. Она спала. Он ухватил медве-
жат и побежал без оглядки на гору. Только что
добежал доверху, - выходит ему навстречу па-
род: подвезли ему карету, повезли в город и
сделали царём.
122
-----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ-
Он царствовал пять лет. На шестой год при
шёл на него войной другой царь, сильнее его:
завоевал город и прогнал его. Тогда меньшой
брат пошёл опять странствовать и пришёл к стар-
шему брату.
Старший брат жил в деревне ни богато, ни
бедно. Братья обрадовались друг другу и стали
рассказывать про свою жизнь.
Старший брат говорит: «Вот и вышла моя
правда: я все время жил тихо и хорошо, а ты
хоть и был царём, зато много горя видел».
А меньшой сказал: «Я не тужу, что пошёл
тогда в лес на гору; хоть мне и плохо теперь,
зато есть что вспомнить в моей жизни, а тебе и
вспомянуть-то нечего».
К уроку 33
Довольно, - решил ветер. - Теперь дело
ясное. По одиночке вы бессильны служить вели
кому делу жизни, бессильны совершать добрые
дела и можете приносить только вред. Силён же
тот, кто заставил вас, да и меня также, повсюду
искать друг друга. И только когда мы вместе,
мы можем поддерживать жизнь на земле.
123
----САМООПРЕДЕЛЕНИЕ--------------------------------
3 ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Предлагаем вам правила,
которые помогают вам лучше понимать своего ребён-
ка. Может быть вы захотите сделать их своими.
1.	Замечайте недостатки своего ребёнка не чаще
одного в минуту.
2.	Смотрите в глаза ребёнку чаще, чем в днев-
ник.
3.	Если вы что-то требуете от ребёнка, пригля-
дитесь сначала к себе: всегда ли вы это делаете
сами.
4.	Прежде чем наказать за что-то своего ребён-
ка, попробуйте вспомнить себя маленьким в похо-
жей ситуации.
5.	Если ребёнок не хочет что-то делать, не
думайте, что сделать назло вам - это его единствен-
ная цель.
6.	Помните слова Христа »Дети ближе к цар-
ству Божию», чем мы, взрослые.
7.	Как нет одинаковых снежинок, так нет оди-
наковых детей.
8.	Помните, что ребёнок имеет право на настро-
ение, отличное от вашего.
9.	Задумывайтесь иногда о том, какие чувства
вы вызываете у своего ребёнка.
10.	Вы - единственная защита вашего ребёнка.
11.	Из ситуаций, которые кажутся безвыходны-
ми, улыбка часто является единственным выходом.
124
-----САИ00ПР1Д FAFHKF •
СОДЕРЖАНИЕ
1	раздел. МЫ ПРИШЛИ В ШКОЛУ
1 -6 уроки............................ 5
2	раздел.	Я	- ЧЕЛОВЕК!
Урок	7.	Активность................15
Урок	8.	Воля......................19
Урок	9.	Моё тело..................20
Урок	10.	Внешние чувства..........24
Урок	11.	Память. Дар слова........26
Урок	12.	Воображение. Ум..........31
Урок	13.	Душевные чувства.........36
Урок	14.	Совесть .................43
3	раздел. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ШКОЛЕ
Урок	15.	Зачем я хожу в школу?
Мои цели...................51
Урок	16.	Как сделать школу лучше?
Я выбираю средства.........53
Урок	17.	Хорошо, что мы разные!...57
Урок	18.	Правила, которые помогают
нам в школе жить дружно....60
Урок	19.	Я и мои друзья...........62
------------------- 125 ------------------
----CAMOOIIPEAUEHKI----------------------------
4	раздел. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ДОМА
Урок 20. Цели и действия других людей...65
Урок 21.Как понять цель другого человека .. 67
Урок 22. Я забочусь о родителях.......69
Урок 23. Правила нашего дома..........75
Урок 24. Какого народа я сын?........77
5	раздел. Я И ДРУГИЕ
Урок 25. У меня есть права!..............80
Урок 26. Мои права дома..............81
Урок 27. Я принимаю своё решение......85
Урок 28. Смогу ли я отказать своему другу? ... 89
Урок 29. Как можно остановить ссору?..91
6	раздел. Я В МИРЕ. Я ВЫБИРАЮ.
Урок 30. Что важнее: ум, сердце или
смелость? .......................93
Урок 31. Что делает меня счастливым? ..96
Урок 32. Какую дорогу выбрать?..... 100
Урок 33. Я и сам и мы вместе........104
Урок 34. Страна «Вообразилия» .......109
Урок 35. В чём сила прощения?.......110
Урок 36. Я могу!....................114
Дополнительные задания для
самостоятельной работы..................116
Окончания к рассказам...................122
Правила для родителей...................124
126
САНООПНДШНИГ
Рекламка^ каууа
Во втором классе
на уроках самоопределения ты
•	научишься пользоваться «золотым
правилом»;
•	попробуешь себя в роли «предсказателя»;
•	узнаешь, что тебя объединяет с другими
в общее целое.
В третьем классе
на уроках самоопределения ты
•	научишься ставить для себя такие цели,
что тебе захочется их достигать:
•	узнаешь про замысел жизни;
•	построишь на собственном острове
собственное государство.
127
Алла Анатольевна Гудзонская
Галина Загиферопна Сураева
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Книга для учащихся
и их родителей
1й класс
Художник С. Рябов
Технический редактор Т. Кодчева
Подписано в печать 19.09.97. «Порыве 70x90 1/16. Объем 8 п. л.
Тираж 33.000 зкз. Заказ X* 174. Печлть офсетная.
443086, г. Самара, пр. Карда Маркса, 201.
Изд. «Самарский Дом печати».