ПОСОБІЕ
ПРИ
ВЕДЕНІИ ЗАНЯТІЙ СЪ НИЖНИМИ ЧИНАМИ.
ВОСПИТАНІЕ И ОБУЧЕНІЕ
СЪ ПОРТРЕТОМЪ
Суворова и его поученіями.
Изданіе 2-е.
Составилъ Генералъ-Маіоръ ПАРУЦКІЙ
Цѣна 50 коп
БИБЛІО-
Я Д
^9/к
Ч % «2^
С.-ПЕТЕРБУРГЪ.
Типографіи И. Н. Скороходова (Надеждинская, 43).
1901.
Дозволено цензурою. С.-Петербургъ. 27-го ноября 1900 года.
ІІIIIVIII
2014028448
П Р Е Д И С Л О В I Е.
Цѣль изданія «Пособія» состоитъ въ облегченіи выполненія
В ы с о ч д й ш е утвержденныхъ: Положенія о порядкѣ обученія
.молодыхъ солдатъ и Инструкціи для веденія занятій въ пѣхотѣ,
объявленныхъ къ руководству при приказахъ по военному вѣ-
домству въ 1880 и 1882 годахъ за ЛѢЛЪ 335 и 216.
Для этого мы даемъ въ началѣ свѣдѣнія о воспитаніи сол-
дата, а потомъ объ обученіи его, т.-е. даемъ краткія свѣдѣнія
изъ военной педагогики.
Дѣло въ томъ, что современному офицеру, по нашему убѣж-
денію, необходимо глубже вникнуть въ суть воспитанія солдата
заняться изученіемъ области человѣческаго духа, такъ назы-
ваемаго нравственнаго элемента, отъ котораго, по словамъ
Наполеона І-го, зависитъ 3/і успѣха на войнѣ. Но прежде, чѣмъ
воспитывать, необходимо подготовиться самому воспитателю. Съ
этою цѣлью мы приводимъ поученія генералиссимуса Суворова,
относящіяся до воспитанія, даемъ очеркъ воспитанія современ-
наго солдата (физическаго, нравственнаго и умственнаго), приво-
димъ выдержки изъ сочиненія С. Смайльса «Характеръ» и
краткія указанія и пріемы для достиженія цѣли воспитанія.
Въ статьѣ объ обученіи солдата приводимъ также поученія
Суворова по обученію, разсматриваемъ время, мѣсто и сред-
ства обученія (учителя, пособія, росппсаніе занятій), приводимъ
нѣсколько совѣтовъ и пріемовъ обученія. Далѣе все зависитъ отъ
находчивости офицера при данной обстановкѣ и составляетъ об-
ласть искусства, а потому и не поддается изслѣдованію. Мы
даемъ и рѣшаемъ лишь нѣсколько задачъ.
4
Къ сожалѣнію, въ курсахъ тактики мало говорится о воспи-
таніи и объ обученіи солдата, и офицеръ, кончившій курсъ не
только юнкерскаго училища, но и академіи, вынужденіе долгою
практикой пріобрѣтать необходимыя познанія х).
Вотъ краткое содержаніе Пособія.
I. Воспитаніе. Заповѣди Суворова. Воспитаніе физическое,
нравственное, умственное (ума). II. Обученіе. Заповѣди Су-
ворова. Рѣшеніе двухъ задачъ по обученію роты. Росписаніе
занятій. Совѣты и пріемы обученія. Подготовительныя къ
стрѣльбѣ упражненія: ознакомленіе съ винтовкою, прицѣлива-
ніе, причины невѣрности выстрѣловъ, изготовка на всѣхъ
положеніяхъ, стрѣльба дробинками. Практическіе пріемы рас-
предѣленія времени и расчпс.іенія занятій.
Если настоящее «Пособіе» принесетъ хоть небольшую
помощь строевому офицеру или наведетъ его на размышле-
ніе, то мы будемъ считать, что цѣль этого изданія достигнута.
В. Паруцній.
’) Понятно, что исправный офицеръ самъ личнымъ опытомъ дойдетъ до
многихъ истинъ и выработаетъ себѣ извѣстныя правила воспитанія и обуче-
нія, выработаетъ, такъ сказать, свою военную педагогію, по это путь медлен-
ный и часто ошибочный. Въ то же время, пока офицеръ выработаетъ эту
педагогію, пока самъ научится, какъ воспитывать и обучать, онъ неизбѣжно
перепортитъ, изломаетъ массу молодыхъ солдатъ. Очевидно, что военно-педа-
гогическая дѣятельность должна быть основана на научныхъ началахъ; эти
научныя познавія удобнѣе всего сообщить офицерамъ заблаговременно, въ
юнкерскихъ училищахъ. Тогда они сознательнѣе примутся за дѣло воспитанія
и обученія солдатъ, скорѣе и правильнѣе выработаютъ изъ себя практиковъ-
педагоговъ. Тогда масса молодыхъ людей, взятыхъ изъ народа, быстро и пра-
вильно будетъ переработана въ военныхъ бойцовъ, получить военное воспи-
таніе и обученіе, соотвѣтствующее современнымъ требованіямъ. Мы здѣсь
не задаемся цѣлью создать науку — военную педагогію, это дѣло будущаго.
Наша цѣль болѣе скромная: дать нѣкоторыя указанія по части воспитанія и
обученія въ духѣ Суворовскихъ заповѣдей солдату (наука побѣждаетъ), т. е.,
взявъ за основаніе изрѣченія Суворова, примѣнить ихъ къ современнымъ
требованіямъ воспитанія и обученія (по уставамъ, наставленіямъ, положе-
ніямъ и проч.). Кромѣ того, зная по опыту, что инструкціи, приказы и положе-
нія. на которыя дѣлаются ссылки въ Инструкціи для веденія занятій въ пѣ-
хотѣ, иногда вовсе не имѣются въ ротахъ, а иногда имѣются, но не всѣ,
часто теряются и такимъ образомъ ротный командиръ становится въ затруд-
неніе относительно систематическаго веденія занятій въ ротѣ, мы напечатали
ихъ въ видѣ приложенія къ «Пособію».	Авт.
ГЕНЕРАЛИССИМУСЪ
КНЯЗЬ ИТАЛІЙСКІЙ
Графъ Александръ Васильевичъ
СУВОРОВЪ-Рымникскій.
Родился въ 1730 г., умеръ въ 1800 г.
I. ВОСПИТАНІЕ.
Нашъ знаменитый полководецъ генералиссимусъ Суворовъ
въ своихъ поученіяхъ придавалъ громадное значеніе воспита-
нію солдата. Поученія его кратки, ясны. Приводимъ ихъ сгруп-
пированными въ слѣдующихъ пяти пунктахъ, названныхъ н; ми
заповѣдьмп 1).
’) Солдату десятъ заповѣдей генералиссимуса Суворова, изд. 1900 г. Со-
оралъ В. Паруцкій, добавлено только о присягѣ, знамени и часовомъ. Лит.
6
1.	Послушаніе, обученіе, воинскій порядокъ, чистота, здо-
ровье, опрятность, бодрость, смѣлость, храбрость, побѣда!
слава, слава, слава!
2.	Солдату надлежитъ быть здорову, храбру, тверду, рѣ-
шиму, справедлпву, благочестпву. Молись Богу, отъ Него по-
бѣда. Чудо-богатыри, Богъ насъ водитъ, Онъ намъ Генералъ!
3.	Бойся богадѣльни (лазарета). Солдатъ дорогъ; береги
здоровье, чисти желудокъ, коли засорился; голодъ—лучшее
лѣкарство. Ружье, сухарь и ноги береги пуще глаза!
4.	Богатыри! непріятель отъ васъ дрожитъ! Да есть не-
пріятель больше: богадѣльни (лазареты); проклятая немогу-
знайка! Лживка, двулична! Безтолковка!
Отъ немогузнайки много, много бѣды.
5.	Ты присягалъ, умирай за вѣру, царя и отечество; знамя
защищай до послѣдней капли крови. Зри въ части—семью; въ
начальникѣ—отца; въ товарищѣ—родного брата. Самъ погибай,
а товарища выручай! за убитыхъ Церковь Бога молитъ. Кто
остался живъ, тому честь и слава!
Обывателя не обижай, опъ насъ поитъ, кормитъ. Солдатъ
не разбойникъ. Но па часахъ, въ случаѣ нападенія на постъ,
на тебя, пли бѣжитъ арестантъ: Коли! стрѣляй!
Если вдуматься хорошенько въ смыслъ этихъ поученій, то
легко замѣтить, что они, несмотря на 100-лѣтнюю ихъ дав-
ность, обнимаютъ почти все воспитаніе современнаго солдата.
Необходимо лишь къ нимъ примѣняться по смыслу, а не по
буквѣ.
Офицеру необходимо обратиться къ тщательному изслѣ-
дованію и изученію области человѣческаго духа, такъ на-
зываемаго нравственнаго элемента, отъ котораго зависитъ,
какъ извѣстно, 3/і успѣха на войнѣ. Необходимо уяснить, что
называется военнымъ воспитаніемъ, указать его элементы,
организацію.
Военное воспитаніе солдатъ должно гімѣтъ ип>лъю—вырабо-
тать сильныхъ, проникнутыхъ чувствомъ долга (нравствен-
ныхъ) и разумныхъ бойцевъ. Отсюда видно, что воспитаніе
должно состоять изъ слѣдующихъ элементовъ: I. гівъ воспита-
нія физическаго-, II. изъ воспитанія нравственнаго и III. изъ
воспитанія умственнаго.
I. Воспитаніе физическое. Цѣль—правильное развитіе и
совершенствованіе организма молодыхъ солдатъ, сохраненіе
здоровья (см. 2 и 3-ю заповѣдь Суворова), укрѣпленіе костей,
мускуловъ, нервовъ и приспособленіе организма къ перенесенію
7
холода, жары, усталости, тяжести и лишеніи военнаго вре-
мени. Средства: гимнастика, работы, ученья, игры, прогулки
на чистомъ воздухѣ, во всякую погоду, гигіена вообще (баня,
умыванье, чистота...), питательная пища своевременный отдыхъ,
не менѣе 8—9 часовъ. Относительно питанія. Необходимо
ввести завтракъ, хотя бы съ сокращеніемъ дачи па обѣдъ,
слишкомъ обременяющей желудокъ; солдату необходимо также
давать ужинъ, вообще равномѣрнѣе питать организмъ. Необ-
ходимо пересоставить раскладки на довольствіи горячею нищею.
Относительно усовершенствованія пли воспитанія организма
(подвижность, ловкость, сила, изощреніе органовъ чувствъ,
укрѣпленіе костей, мускуловъ, нервовъ и приспособленіе всего
организма къ внѣшнимъ вліяніямъ) необходимо замѣтить, что
кромѣ гимнастики, ученіи, прогулокъ, игръ, необходимо раз-
вивать органы чувствъ и особенно зрѣніе и слухъ, при
разнообразной обстановкѣ. Зрѣніе—для распознаванія, опре-
дѣленія разстояній, слухъ—для распознаванія предметовъ и
разстояній до нихъ по производимому ими шуму (напр.. рас-
крытіе противника, стрѣляющаго бездымнымъ порохомъ, говора
на непріятельскомъ бивакѣ, лязга оружія и т. п.). Крѣпость нер-
вовъ—для воспріятія внѣшнихъ даже самыхъ сильныхъ впе-
чатлѣній (выстрѣлъ, разрывъ вблизи шрапнели...) безъ болѣз-
ненной раздражительности, для работы безъ усталости нерв-
ныхъ клѣтокъ и волоконъ всякаго наименованія, при военной
обстановкѣ.. Кромѣ гимнастики, необходима также работа съ
топоромъ, молотомъ, пилой, лопатою, косой, сохой..., продол-
жительная ходьба съ ношей (ранецъ), такъ какъ при этомъ
кровь циркулируетъ усиленно, дыханіе и дѣятельность сердца
повышаются. Необходимо знакомство съ физіологіей, съ строе-
ніемъ человѣческаго тѣла, съ его нервной системой. Тѣло, какъ
извѣстно находится въ связи съ душевными качествами. Изъ
душевныхъ качествъ для насъ военныхъ важнѣе всего нрав-
ственныя качества.
И. Воспитаніе нравственное Цѣль—правильное развитіе
и совершенствованіе въ молодыхъ солдатахъ религіозности,
чувства долга, дисциплины, товарищества, находчивости, пред-
пріимчивости, рѣшимости, воли и проч. качествъ, необходимыхъ
въ бою (см. 1 и 2 заповѣди Суворова). Для достиженія этого,
необходимо, межд} прочимъ, развить характеръ (включая и
волю). На войнѣ одерживаетъ побѣду (бьетъ) не тотъ, кто
больше знаетъ, а тотъ, кто сильнѣе хочетъ, рѣшился и упорно
добивается своего желанія (хотѣнія). Необходимо не подавлять,
8
а увеличивать нравственныя силы солдатъ. Необходимо вос-
питать: религіозное чувство, чувство долга, повиновеніе и всѣ
личныя, семейныя и общественныя добродѣтели (см. 5-ю за-
повѣдь Суворова), уваженіе къ высокому званію воина, инте-
ресъ къ военному дѣлу и славѣ, сознаніе святости присяги, го-
товность жертвовать собою родинѣ, терпѣніе, перенесеніе не-
взгодъ и тягостей, уваженіе старшихъ и начальниковъ, точное
исполненіе приказаній, порядокъ, бережливость, опрятность,
привѣтливость, вѣжливость, веселость. Развивать все это
слѣдуетъ попутно всѣмъ строемъ жизни молодыхъ солдатъ,
а также воздѣйствіемъ начальства (учителей, взводныхъ, рот-
ныхъ командировъ).
Пріемы воспитанія—различны, зависятъ отъ индивидуаль-
ныхъ способностей и опытности начальниковъ, отъ здраваго
смысла. Къ сожалѣнію, мало кто подготовленъ къ роли воспи-
тателей, мало кто изъ офицеровъ знакомъ не только съ пси-
хологіей (военная психологія еще не разработана), но вообще
и съ принципами воспитанія (этикой и методикой).
Характеръ человѣка слагается изъ двухъ элементовъ: а) при-
роднаго, коренящагося въ организмѣ каждаго, и б) духовнаго,
вырабатывающагося въ жизни подъ вліяніемъ воспитанія и
обстановки.
а)	Природный (врожденный) характеръ кроется въ глу-
бинѣ физической организаціи, образуется изъ наслѣдственныхъ
наслоеній и обязанъ своимъ происхожденіемъ расѣ, полу, лич-
ности и его темпераменту, слѣдовательно, врожденный харак-
теръ является результатомъ длинной эволюціи въ продолженіи
цѣлыхъ вѣковъ. Разлпчають три рода характера ?): чувстви-
тельные, умственные и волевые. Въ каждомъ преобладаетъ
или умъ, или воля. Для нашего военнаго дѣла, требующаго
рѣшимости и энергіи, лучше добиваться преобладанія воли.
б)	Воспитаніе характера (духовнаго). Необходимо раз-
вивать: быстроту воспріятія и сужденія, сообразительность,
энергію (мужество, смѣлость, рѣшимость, храбрость), твер-
дость, стойкость, терпѣливость, самообладаніе; малую чувст-
вительность къ холоду и лишеніямъ, хладнокровіе, честолюбіе;
единство (товарищество) и постоянство, предпріимчивость,
иниціативу (починъ), самостоятельность... Въ военное время
часто приходится рѣшать въ высшей степени сложныя и отвѣт-
ственныя задачи, требующія весьма дѣятельнаго, сильнаго и
*) Придерживаясь классификаціи Фулье.
Лѳт.
9
живого ума, а также желѣзной воли (характера). Промахи оку-
паются жестокими жертвами: сотнями, 'дясячами человѣческихъ
жизней. На р азвитіе ума должно быті обращено полное вни-
маніе. Такое же вниманіе, если не большее, должно быть
обращено и на развитіе (воспитаніе) юли. Волю слабую можно
укрѣпить посредствомъ привитія привычки, посредствомъ хотя
и мелкихъ, но повторяемыхъ усилій въ извѣстномъ направ-
леніи. Не заглушать иниціативы и самостоятельности, а раз-
вивать ихъ. Самостоятельный характеръ слѣдуетъ поощрять,
онъ не долженъ вызывать неуваженіе, подозрительность, опа-
сеніе...
Арміи нужны сильные люди, сильные характеры. Не слѣ-
дуетъ подавлять такіе характеры формально понятой строгой
дисциплиной. Воля есть сила и сила огромная! Отсутствіе
твердой воли создаетъ нерѣшительность. На войнѣ лучше рѣ-
шиться на что нибудь, даже худшее, нежели пи на что не
рѣшаться. Человѣкъ съ слабой волей не годенъ для военнаго
дѣла... Заботиться объ устраненіи упадка духа (бодрости), по-
тому что этимъ обезсиливается воля; мужественно преодолѣ-
вать затрудненія, тягость военной службы, доводя до при-
вычки, до презрѣнія къ опасности. Закаливать противъ инстинкта
самосохраненія, трусости, не доводя однако упражненій до
опасности смерти. Кто часто встрѣчаетъ опасности и преодо-
лѣваетъ ихъ, тотъ легче и скорѣе выработаетъ у себя дѣй-
ствительное мужество и связанныя съ нимъ свойства воли;
смѣлость, рѣшимость, храбрость, твердость, стойкость, самообла-
даніе. Громадное значеніе имѣетъ привычка въ дѣлѣ воспи-
танія. Нужно точно установить, какія именно требованія
предъявить къ волѣ военнаго человѣка и ея дѣятельности и
затѣмъ соотвѣтственными упражненіями сдѣлать исполненіе
этихъ требованіи привычными, довести до рефлекса. Ученья
и работы могутъ тоже содѣйствовать развитію и укрѣпленію
воли. Вообще физическое воспитаніе содѣйствуетъ воспитанію
воли; здоровье—это существенное условіе энергіи. Сознавать
и чувствовать себя сильнымъ—значитъ и быть сильнымъ
дѣйствительно, значитъ быть побѣдителемъ!...
Полное волевое дѣйствіе заключаетъ: представленіе объ
актѣ, который нужно совершить, обсужденіе, рѣшеніе и со-
вершеніе дѣйствія. Слѣдовательно, развитіе воли есть раз-
витіе рѣшимости. Необходимо требовать отъ молодыхъ солдатъ
рѣшительности во всѣхъ подходящихъ случаяхъ ихъ жизни,
службы внутренняго быта, и устранять нерѣшительность и
10
колебанія, лживость, дщлпчность... *). Содѣйствовать также при-
тупленію излишней віечатлительности, чувствительности; на-
оборотъ, развивать хладнокровіе, спокойствіе. Для этого долженъ
быть такой строй внутренней жизни солдатъ и отношеній къ
нимъ начальствующихъ, при которомъ окрикъ, наказаніе, гру-
бое выраженіе неудовольствія не имѣли бы мѣста, чтобы
солдатъ не боялся послѣдствій своихъ поступковъ, былъ увѣ-
ренъ, что если онъ сдѣлаетъ что-нибудь не такъ—ему разъ-
яснятъ. Необходимо хладнокровіе и спокойное справедливое
отношеніе къ проступкамъ молодыхъ солдатъ.
Музыка и пѣніе оказываютъ также могучее вліяніе на
воспитаніе характера (и воли), придаютъ бодрость, возбуж-
даютъ веселость.
Въ виду важности характера въ каждомъ вообще,
а въ военномъ въ особенности, сдѣлаемъ еще нѣкоторыя за-
мѣчанія объ образованіи, развитіи и значеніи характера
Умъ и характеръ получаютъ свое первоначальное обра-
зованіе въ семьѣ. Семья создаетъ человѣка. Какимъ характеръ
сложился въ ранюю пору жизни, такимъ онъ обыкновенно и
остается, принимая окончательную форму иостепепно, по мѣ-
рѣ достиженія зрѣлаго возраста. Характеръ вырабатывается
при разныхъ мелкихъ обстоятельствахъ, подъ руководствомъ
и контролемъ самаго человѣка. Каждое дѣйствіе, каждая мысль,
каждое чувство вносятъ свою долю участія въ общее образо-
ваніе характера. Человѣкъ, который любитъ свою семью, бу-
детъ не менѣе искренно любить свое отечество и служить
ему. Примѣнительно къ солдатской жизни, приведенныя поло-
женія указываютъ, что нущно изучать характеръ молодого
солдата и затѣмъ развивать его въ желаемомт» направленіи,
поддерживать въ солдатѣ любовь къ семьѣ и развивать лю-
бовь къ Царю и отечеству.
Какое ничтожество человѣкъ, если онъ не умѣетъ стать
выше самого себя! Характеръ есть олицетвореніе нравствен-
наго строя (элемента) въ отдѣльномъ лицѣ... Характеръ со-
ставляетъ одну изъ величайшихъ движущихъ силъ въ мірѣ.
Умственное развитіе не составляетъ необходимой принадлеж-
ности чистоты или высоты характера. Характеръ составляетъ
’) Отсюда попятно, почему Суворовъ такъ не любилъ «немогузнаекъ»,
считалъ, что противная «немогузнайка»—кто большой непріятель (см. выше
4-ю его заповѣдь).	Авт.
2) См. сочиненіе С. Смайльеа «Характеръ». Аиш.
11
неотъемлемую собственность человѣка: это его лучшее богатство.
Человѣкъ безъ приницпповъ похожъ на корабль, у котораго
нѣтъ руля и компаса. Въ дѣлахъ житейскихъ (добавимъ, въ
военныхъ въ особенности) имѣетъ значеніе не столько умъ.
сколько характеръ, не столько мозгъ, сколько сердце, не столько
даровитость, сколько самообладаніе, терпѣніе и дисциплина,
установленная разсудкомъ. Вслѣдствіе такого сильнаго значе-
нія характера въ жизни (добавимъ, въ военной въ особенности),
часто случается видѣть людей, оказывающихъ вліяніе, пови-
димому, вовсе несоразмѣрное съ ихъ умственными дарованіями;
они дѣйствуютъ какъ бы съ помощью какой-то имъ присущей
власти, какой-то скрытой силы. Человѣкъ не созданіе обстоя-
тельствъ: скорѣе онъ самъ ихъ создаетъ; располагая свободою
воли, онъ можетъ руководить своими поступками такъ, чтобы
они оказались производительными скорѣе въ хорошую сторону,
чѣмъ въ дурную. Характеръ проявляется въ образѣ дѣйствія,
внушаемомъ и направляемомъ принципами, честностью и прак-
тическою мудростью; въ своемъ высшемъ проявленіи это есть
ііпчто иное, какъ личная воля, энергически дѣйствующая подъ
вліяніемъ религіи, нравственности и разума. Энергія воли—
самобытная сила, основа всякаго великаго характера-, тамъ,
гдѣ она есть, тамъ есть и жизнь, а гдѣ нѣтъ ея—тамъ сла-
бость, безпомощность и уныніе; только сила воли, глубокое
сознаніе долга и твердая рѣшимость дѣлаютъ человѣка достой-
нымъ примѣромъ для другихъ. Въ каждомъ энергическомъ
поступки есть что-то заразительное; мужественные люди вдох-
новляюсь слабыхъ и побуждаютъ ихъ слѣдовать своему при-
мѣру. Военная исторія представляетъ не мало примѣровъ
могущественнаго вліянія полководцевъ и начальниковъ на
своихъ подчиненныхъ. Въ нѣкоторыхъ случаяхъ личный ха-
рактеръ имѣетъ какое-то чарующее вліяніе, словно люди
извѣстнаго закала являются орудіями какой-то сверхъестествен-
ной силы. Люди испытанной честности, правдивые, отличаю-
щіеся строгимъ и непоколебимымъ сознаніемъ долга, соста-
вляютъ настоящую жизненную силу той страны (добавимъ,
части войскъ), къ которой принадлежатъ; они возвышаютъ и
поддерживаютъ, укрѣпляютъ и облагораживаютъ ее. На обра-
зованіе характера гімгъетъ громадное вліяніе примѣръ. Если
хотимъ имѣть хорошіе характеры, то непремѣнно должны
ставить передъ ними и хорошіе образчики. Слѣдуютъ при-
мѣру, а не наставленіямъ (добавимъ, въ особенности это
относится къ молодому составу нашей арміи). Путемъ подра-
12
жанія чужимъ поступкамъ формируется характеръ. Кромѣ
примѣра, образованіе характера зависитъ отъ товарищества.
Люди молодые не могутъ не подражать тѣмъ, съ которыми
живутъ, ведутъ дрз жбу и знакомство (отсюда громадное зна-
ченіе учителей п товарищества для молодыхъ солдатъ). Люди отъ
природы склонны къ подражанію, и всѣ болѣе пли менѣе под-
даются впечатлѣнію, которое производитъ на нихъ рѣчь, ма-
нера, осанка и даже образъ мысли ихъ товарищей. Лучшій
воспитателъ практическаго характера—трудъ] онъ пріучаетъ
къ послушанію, самообладанію, внимательности, прилежанію и
устойчивости; даетъ человѣку знаніе, умѣнье и способность
успѣшно справляться съ дѣлами повседневной жизни. Въ при-
родѣ человѣческой, быть можетъ, нѣтъ склонности, противъ
которой нужно было бы такъ заботливо охраняться, какъ
лѣность; люди, ей преданные, безполезны, вѣчно жалующіеся,
печальные и несчастные. Привычка къ постояннымъ и при-
томъ полезнымъ занятіямъ—необходимое условіе счастья и
благосостоянія каждаго; никогда не слѣдуетъ оставаться въ
бездѣйствіи. Работа и прилежаніе, пріучая къ дисциплинѣ,
воспитываютъ характеръ. Мыслитель склоненъ къ нерѣшитель-
ности; практическая дѣятельность развиваетъ энергію. Часто
встрѣчаемъ людей, которые, будучи гигантами въ кабинетѣ,
въ свѣтѣ (добавимъ и въ бою) оказываются дѣтьми. Хорошая
доза работы полезна какъ для ума, такъ и для тѣла; дѣятель-
ное упражненіе органовъ тѣла необходимо для сохраненія
здоровья человѣка. Отличительною чертою людей высшаго
закала является нравственное мужество (не говоря уже о
физическомъ мужествѣ): искать правды, говорить правду, быть
справедливымъ, быть честнымъ, противостоять искушенію,
исполнять свой долгъ и свои обязанности. Исторія предста-
вляетъ много примѣровъ неустрашимаго мужества за вѣру,
Царя и отечество (слѣдуетъ разсказать нѣкоторые). Честнаго
и мужественнаго человѣка не столько пугаетъ смерть, сколько
позоръ. Неустрашимость—одно изъ необходимѣйшихъ усло-
вій независимости и самоупованія. Человѣкъ долженъ обладать^
мужествомъ, быть самимъ собою, а не тѣнью или отголоскомъ
другого (добавимъ, это въ особенности относится къ ротнымъ
командирамъ). Энергія, основаніемъ которой служитъ воля,
является главнымъ источникомъ того, что мы называемъ си-
лою характера. Энергія характера, въ соединеніи сравни-
тельно даже съ очень незначительными умственными способ-
ностями, поведетъ человѣка дальше, чѣмъ могли бы повести
13
его самыя блестящія умственныя дарованія при отсутствія
энергіи. Энергія создастъ практически способнаго человѣка,
она оживляетъ его дѣятельность, придаетъ ей силу и скорость.
Энергія—движущая сила характера. Мужество, соединенное
съ энергіею и устойчивостью, побѣждаетъ за трудненія, пови-
димому самыя непреодолимыя. Мужество и терпѣніе составляютъ
необходимѣйшія условія при образованіи характера. Человѣкъ
можетъ быть пріученъ не поддаваться страху, точно такъже,
какъ можетъ быть пріученъ ко внимательности, трудолюбію,
къ запятіямъ и проч. Въ большинствѣ случаевъ страхъ является
у насъ плодомъ нашего собственнаго необузданнаго воображе-
нія. Самообладаніе—тоже мужество, по только въ другой
формѣ: па него можно смотрѣть, какъ на основное свойство
характера. Чтобы быть нравственно свободнымъ,—стоять
выше безсловеснаго животнаго,—человѣкъ долженъ обладать
силою противостоять инстинктивнымъ побужденіямъ, а такая
сила пріобрѣтается только упражненіемъ въ самообладаніи.
Человѣкъ въ высшей степени самодѣятельный и умѣющій
управлять собою, всегда подчиняется дисциплинѣ. Первая
школа нравственной дисциплины—семья, вторая—школа (доба-
вимъ, и рота). Терпѣніе и самообладаніе могутъ довести до
совершенства истинно-героическій характеръ. Нравственный
долгъ состоитъ въ строгомъ и точномъ исполненіи каждымъ
своихъ обязанностей; онъ обнимаетъ всю жизнь человѣка, во
всѣхъ ея періодахъ; опъ начинается въ семьѣ въ отношеніи
къ родителямъ, продолжается въ обществѣ и государствѣ въ
отношеніи къ старшимъ, младшимъ, равнымъ, въ отношеніи
къ Царю, отечеству и Богу. Твердое сознаніе долга—вѣнецъ
характера; онъ цементъ, связывающій все нравственное зда-
ніе. Нравъ составляетъ также важную черту характера.
Можно сказать, что счастіе человѣка обусловливается главнымъ
образомъ ровностью расположенія его духа, его терпѣніемъ и
выносливостью, добротою и заботливостью о благосостояніи
ближнихъ. Бываютъ счастливо организованныя натуры, кото-
рыя во всемъ и всегда умѣютъ отыскать хорошую сторону.
Хотя веселое расположеніе духа въ сильной степени обусло-
вливается прирожденнымъ темпераментомъ, тѣмъ не менѣе
его можно пріобрѣсти и воспитать въ себѣ не хуже всякой
другой привычки. Бодрое и веселое расположеніе духа,
не только богатый источникъ жизненнаго наслажденія, по
въ то же время и сильная охрана характера. Веселость
нрава — превосходное и очень полезное качество для по-
14
вседневной жизни (добавимъ, особенно для солдатской одно-
образной жизни).
Таковы общія руководящія основанія относительно обра-
зованія, развитія и значенія характера. Дѣло офицера примѣ-
нить ихъ на дѣлѣ при воспитаніи солдатъ. Задача чрезвы-
чайно трудная и чрезвычайно важная.
111. Воспитаніе умственныхъ силъ (ума). Цѣлъ.—правиль-
ное развитіе и совершенствованіе умственныхъ силъ солдата ').
Необходимы современныя знанія военнаго дѣла; исторію прош-
лаго желательно знать, поскольку это необходимо для пони-
манія современной жизни солдата. Имѣть въ виду національ-
ность пашу русскую, не подражать слѣпо иностранцамъ.
Солдатамъ многія слова непонятны, лексиконъ ихъ ограни-
ченъ; они понимаютъ ясно ограниченное, небольшое число словъ.
Необходимо учить наглядно, показомъ, знакомить постепенно съ
понятіями и со словами, неизвѣстными солдату, но принятыми
въ военномъ быту. Избѣгать отвлеченности и если давать отвле-
ченныя понятія то не въ началѣ обученія, а послѣ, когда моло-
дой солдатъ будетъ сколько-нибудь развитъ (о дисциплинѣ, при-
сягѣ вообще, о «словесности»). Начать съ ознакомленія молодыхъ
солдатъ съ окружающими предметами казарменной обстановки,
съ мѣстомъ расположенія части, съ городомъ. Показать, чѣмъ
занимаются старослужащіе солдаты и какъ эти занятія назы-
ваются, для чего они. Какія отношенія между подчиненными
и начальниками? Преподаваніе предметовъ обученія вести со-
гласно слѣдующихъ принциповъ: 1) предметы проходить не
въ единообразной послѣдовательности, по заблаговременно вы-
работаннымъ вопросамъ, а толково, наглядно; 2) не затруднять
техническими терминами, иностранными и вообще непонятными
словами; 3) сосредоточить преподаваніе всѣчъ главныхъ пред-
метовъ въ однѣхъ рукахъ (наир., рот. ком.) въ продолженіи
всей службы солдата; 4) возможно широко примѣнять нагляд-
ность, показъ, картины, пособія; 5) допустить собственное
самообученіе, самодѣятельность; чего не понимаетъ, пусть спра-
шиваетъ; возбудить интересъ къ изучаемому предмету; не тре-
*) Необходимо различать умъ и разумъ. Умъ — это способность человѣка
мыслить, воспринять, представить себѣ извѣстное явленіе, а разумъ— это спо-
собность разсуждать, опредѣлять законы извѣстнаго явленія природы. Разви-
вать слѣдующія умственныя способности: способность усвоенія, способность
запоминанія или. такъ называемую, память и способность логическаго мышле-
нія, комбинированія и умозаключенія. Какъ этого достигнуть—предоставляется
искусству и находчивости обучающаго. Приводимъ здѣсь лишыгѣсколько прак-
тическихъ указаній по части умственнаго развитія въ связи съ обученіемъ.
15
бовать заучиванія, а дѣла (достаточно, еслг покажетъ, какъ
дѣлается); учитель иногда долженъ стушевыфться, предостав-
ляя размышлять и дѣлать самимъ обучаемомъ; 6) вырабо-
тать способность правильно владѣть русскою рѣчью, понимать
се, накопляя запасъ словъ чисто практическиіъ путемъ, а не
заучиваніемъ; 7) начинать съ извѣстнаго обучаемому и идти
къ неизвѣстному.
Когда будутъ изучены предметы въ отдѣльности, необхо-
димо сводить ихъ въ систему, объединять, указать на тѣсную
связь ихъ между собою (все—для боя). Обратить вниманіе на ло-
гическое мышленіе молодыхъ солдатъ; каждый долженъ самостоя-
тельно наблюдать, что кругомъ его происходить и умозаклю-
чать. Логическое заключеніе совершается каждьм'ь нормально
одареннымъ человѣкомъ безсознательно и съ безошибочной точ-
ностью, нужно учить только наблюденію (кругозорѣ расширять).
Обучающій, въ концѣ концовъ, долженъ откровенно ознако-
мить обучаемыхъ съ суровой, неприкрашенной военной жизнью,
бытомъ, съ тягостями и лишеніями военнаго времени и борь-
бою не на жизнь, а на смерть въ бою съ врагомъ. Показать
картины кровавыхъ схватокъ. Не скрывать ничего!. Примѣры
взять изъ отечественной исторіи, изъ исторіи полка.
Для подъема нравственнаго вліянія обучающая.) надъ обу-
чаемымъ, первому необходимо; 1) заботиться, чтобы солдатъ
поддерживалъ связь съ своею семьей (письма), 2) наблюсти
чтобы была связь преподаванія съ солдатской жизнью, чтобы
обучаемый видѣлъ цѣль обученія; 3) свѣдѣнія изъ Закопа
Божія разъяснять, указать связь ихъ съ нравственностью и
4) испытывать мораль молодого солдата, давая е.ѵу поруче-
нія, 'задачи...
Стремиться выработать не забитыхъ, блѣднолицыхъ за-
морышей, а здоровыхъ, смѣлыхъ, энергичныхъ, самостоятель-
ныхъ работниковъ па ратномъ полѣ.
Если сравнить все сказанное относительно развитія ум-
ственныхъ силъ молодого солдата съ существующими въ вой-
скахъ системами воспитанія, то нельзя не замѣтить, что системы
< эти нуждаются въ реформѣ. Необходимо знакомство съ психо-
логіей вообще и съ педагогикой въ частности. Необходимо изу-
чать характеръ и наклонности каждаго молодого солдата, знать
съ какимъ матеріаломъ имѣемъ дѣло; работать въ извѣстномъ
направленіи, по опредѣленной программѣ.
Слѣдуетъ замѣтить, что молодые солдаты, являясь па службу,,
за весьма рѣдкими исключеніями, одушевлены наилучшпми
желаніями и стіем.іеніямп нести службу Царскую. Нужно
умѣть пользоватися такимъ настроеніемъ и развивать его, со-
образуясь съ особенностями ума п характера каждаго въ
отдѣльности. «Новобранцы приходятъ на службу съ готовымъ
расположеніемъ /овпповаться» (Драгомпровъ). Повиновеніе, такъ
сказать, въ крши; преданность Государю тоже; это привычка *
(вторая начурш.
О методахъ воспитай ія въ литературѣ говорилось достаточно.
Не будемъ повторять. Обратимъ лишь вниманіе на самое важ-
ное требованінлри обученіи—на наглядность. Изучать военное
дѣло нужно пелазомъ, наглядно, во время военныхъ прогулокъ,
наблюдать, какъ дѣлаютъ старослужащіе солдаты и т. п. Прогул-
ки. заканчивающіяся рѣшеніемъ въ полѣ несложной тактической
задачи или б/евою стрѣльбою съ маневрированіемъ особенно
полезны. Мо/одые солдаты сразу увидятъ картину боя, сразу
сообразятъ. |ля чего пхъ готовятъ, учатъ. Если вблизи распо-
ложенія часѣі имѣются іюля сраженій, то экскурсіи къ нимъ,
осмотръ и дазсказъ окажутъ большое содѣйствіе развитію ума
и нравственному воспитанію солдата. Впослѣдствіи, во время
походовъ, і/рневровъ, подвижныхъ сборовъ, обращать внима-
ніе солдатѣна все происходящее вокругъ, разъяснять, заинте-
ресовать. Обратить при,этомъ вниманіе на преодолѣніе мѣст-
ныхъ преградъ. Это, между прочимъ, развиваетъ самостоя-
тельность, рѣшимость и сознаніе своей силы и ловкости. Въ
интересахъ общаго развитія ознакомить съ религіозными, исто-
рическими и вообще замѣчательными памятниками каждой
мѣстности (храмы, дворцы, фабрики, заводы, памятники) съ
жителями и ихъ бытомъ; въ пограничной полосѣ желательно
ознакомить съ сосѣднимъ государствомъ, его жителями, вой-
сками. формою одежды и проч.
Необходимо имѣть постоянно въ виду окончательную цѣль
воспитанія солдатъ въ мирное время, а именно: подгото-
вить разумныхъ бойцовъ. Воевая годность солдата слагается
изъ двухъ элементовъ: военнаго воспитанія и военнаго обра-
зованіи.
Военное воспитаніе солдата должно состоять, какъ упомя-
нуто, въ физическомъ, умственномъ п нравственномъ развитіи.
Развить въ немъ религіозное чувство, сознаніе нравственнаго
долга, святости присяги, преданности Государю, отечеству и
знамени части, въ которой служитъ, а также развить въ немъ
сметливость, находчивость, неустрашимость, безпрекословное
повиновеніе волѣ начальника, товарищескій духъ и способность
17
безропотно переносить тягости и лишенія военнаго времени.
Нашъ молодой солдатъ, взятый изъ парода, имѣетъ уже всѣ
задатки военнаго воспитанія; онъ религіозенъ, преданъ Госу-
дарю, часто бываетъ неустрашимъ п находчивъ, не боится
тягостей и лишеній военной службы, такъ какъ привыкъ съ
дѣтства къ тяжелому земледѣльческому труду. Необходимо
лишь узнать молодаго солдата и развивать въ немъ эти ка-
чества, придерживаясь общаго педагогическаго принципа: идти
отъ извѣстнаго къ неизвѣстному. «Положеніе о порядкѣ обу-
ченія молодыхъ солдатъ» основательно возлагаетъ эту задачу
на ротнаго командира, какъ человѣка болѣе опытнаго, прямо
заинтересованнаго въ этомъ дѣлѣ и отвѣтчика за успѣхъ обу-
ченія; но желательно, чтобы и другіе офицеры не оставались
праздными зрителями, а принимали дѣятельное участіе вч.
развитіи и воспитаніи солдата.
Военному воспгьтанію принадлежитъ первостепенное
значеніе въ дѣлѣ подготовки солдата вообще. Суворовъ и
другіе знаменитые полководцы всегда стремились къ развитію
нравственной стороны въ рядахъ своихъ войскъ. Наполеонъ I,
какъ упомянуто, высказывалъ, что во всякомъ боевомъ дѣ-
лѣ 3/4 успѣха зависитъ отъ нравственной стороны и только
1/4 отъ матеріальной (оружіе, обученіе и т. и.).
Уже упомянуто, что обученіе, внутренній бытъ и вся жизнь
солдата должны способствовать его воспитанію.
Такъ, вч. дѣлѣ воспитанія играетъ важное значеніе толковое
прохожденіе гарнизонной службы-, оно даетч. практику и спо-
собствуетъ развитію чувства долга, находчивости, неустра-
шимости, самостоятельности и др. нравственныхъ, качествъ
солдата; па часахъ солдату приходится охранять предметы
чрезвычайной важности, дается право употребить въ дѣло
оружіе противъ человѣка и рѣшить вопросъ о жизни и смерти
послѣдняго; здѣсь солдатъ долженъ самостоятельно рѣшиться
на то, либо другое, зная, что несвоевременное употребленіе
оружія такъ же преступно, какъ и неумѣстное воздержаніе отъ
такого употребленія. Ротному командиру слѣдуетъ привести
примѣры образцоваго исполненія часовыми своихъ обязанностей
и вполнѣ законнаго употребленія въ дѣло оружія.
Толковое прохожденіе Устава о внутренней службѣ то-
же способствуетъ развитію самостоятельности, неустрашимости
и находчивости, потому что уставъ точно опредѣляетъ отно-
шенія каждаго чина, ихъ права и обязанности; точное испол-
неніе солдатомъ всего того, чч’о требуетъ отт. него уставъ,
9
18
даетъ ему увѣренность, что его никто не тронетъ пальцемъ, что
онъ можетъ самостоятельно дѣйствовать въ извѣстномъ кругу
своихъ обязанностей; это ведетъ къ притупленію естествен-
наго чувства самосохраненія, опасенія и даже страха и въ
то же время способствуетъ развитію самостоятельности, неустра-
шимости и даже находчивости, потому что солдатъ не будетъ
забитъ и природная его находчивость будетъ развиваться, такъ
какъ онъ безъ опасенія за послѣдствія можетъ самостоятельно
рѣшаться на тотъ, либо другой поступокъ.
Изученіе Дисциплинарнаго устава и соразмѣрности дисци-
плинарныхъ взысканій развиваетъ въ солдатѣ повиновеніе,
чувство долга и чувство справедливости; онъ узнаетъ, въ чемъ
состоитъ воинская дисциплина и- для чего она нужна; ему
разъясняютъ значеніе дисциплинарныхъ проступковъ и спра-
ведливое за нихъ возмездіе въ видѣ дисциплинарныхъ взыска-
ній (соразмѣрныхъ).
Толковое, и разумное прохожденіе Подготовительныхъ къ
стрѣльбѣ упражненій, кромѣ прямого своего назначенія—
искусной стрѣльбы, развиваетъ солдата вообще и въ особен-
ности его самостоятельность, находчивость, выдержку, спокой-
ствіе и дисциплину; для того, чтобы произвести мѣткій вы-
стрѣлъ, солдатъ долженъ самостоятельно опредѣлить разстоя-
ніе, примѣниться къ мѣстности, поставить прицѣлъ, сообразить
обстоятельства, имѣющія вліяніе на выстрѣлъ (вѣтеръ, освѣ-
щеніе), и зарядивъ выбрать точку прицѣливанія и удобное
мгновеніе для спуска курка.
Строевыя занятія развиваютъ привычку быстрой и точ-
ной исполнительности, безпрекословнаго повиновенія и согла-
сованія своихъ движеній и дѣйствій съ товарищами для одно-
временнаго дружнаго дѣйствія, какъ огнестрѣльнымъ, такъ въ
особенности холоднымъ оружіемъ; причемъ нравственная сила
и увѣренность въ успѣхѣ дѣйствія растутъ въ каждомъ солдатѣ.
Гимнастика, кромѣ прямого своего назначенія—развить
силы и ловкость въ солдатѣ, развиваетъ неустрашимость и
находчивость, въ особенности упражненія на машинахъ и по-
левая гимнастика; прыганье и преодолѣваніе разныхъ пре-
градъ ведетъ къ тому, что солдатъ и въ военное время найдется,
какъ удобнѣе преодолѣть извѣстную мѣстную или искусствен-
ную преграду и неустрашимо броситься черезъ эту преграду.
Фехтованіе, кромѣ развитія силы и мѣткости удара холод-
нымъ оружіемъ, чаще всего напоминаетъ солдату о томъ
кровавомъ актѣ, который рѣшаетъ участь боя (ударъ въ шты-
19
ки) и слѣдовательно развиваетъ до нѣкоторой степени неустра-
шимость, храбрость, запальчивость и увѣренность въ успѣхѣ
дѣйствія.
Въ общемъ, система воспитанія и обученія должна быть
направлена, кромѣ развитія физическаго, къ развитію ума и
образованію характера въ солдатѣ и притомъ такъ, чтобы
умъ и характеръ были въ равновѣсіи, требуемомъ назначе-
ніемъ солдата. Излишнее увлеченіе развитіемъ ума (грамот-
ность и вообше теорія) дастъ преобладаніе ума надъ харак-
теромъ и поведетъ къ тому, что солдатъ будетъ много раз-
суждать, но мало дѣлать, будетъ не рѣшителенъ, не энерги-
ченъ и не предпріимчивъ. Въ то же время излишнее увлеченіе
развитіемъ характера дастъ преобладаніе характера надъ
умомъ и поведетъ къ тому, что солдатъ будетъ рѣшителенъ
и даже упрямъ, но, будучи мало развитъ, не всегда будетъ
рѣшаться и дѣйствовать разумно. Впрочемъ, по нашему мнѣ-
нію, развитіе характера даже въ ущербъ умственному разви-
тію болѣе отвѣчаетъ назначенію солдата, нежели развитіе
ума въ ущербъ характера, потому что солдатское дѣло на
столько просто, что не требуетъ глубокомысленныхъ сображе-
ній, но настолько реально и практично, что требуетъ быстраго
рѣшенія и энергичнаго дѣйствія.
П. ОБУЧЕНІЕ.
Воспитаніе тѣсно связано съ обученіемъ. Во время обу-
ченія мы воспитываемъ солдата, вырабатываемъ въ немъ ха-
рактеръ, послушаніе (дисциплину), выносливость и др. качества.
Генералиссимусъ Суворовъ придавалъ обученію громадное
значеніе. Вотъ его поученія (изъ науки побѣждать):
1.	Ученье—свѣтъ, неученье—тьма. Дѣло мастера боится.
И крестьянинъ не умѣетъ сохою владѣть, хлѣбъ не родится!
За ученаго трехъ неученыхъ даютъ. Намъ мало трехъ! давай
намъ шесть, давай намъ десять на одного! всѣхъ побьемъ,
повалимъ, въ полонъ возьмемъ.
Въ кампаніи непріятель потерялъ 75 тысячъ, а мы и одной
полной тысячи не потеряли. Вотъ, братцы, воинское обученіе.
Г.г. офицеры, какой всторгъ!
Тяжело въ ученьи—легко въ походѣ; легко въ ученьи—
тяжело въ походѣ.
*
20
2.	Всякій воинъ долженъ понимать свои маневръ, чтобъ
знать, куда и зачѣмъ итти. Въ атакѣ не задерживай! На
окопы: бросься въ ровъ, скачи черезъ валъ, ударь въ штыки,
коли, гони, бери въ полонъ! Гдѣ проходитъ олень, тамъ прой-
детъ и солдатъ.
3.	Для пальбы: стрѣляй сильно, цѣльно! Стрѣляй рѣдко—
да мѣтко; штыкомъ коли крѣпко; нуля обмишулится, штыкъ
не обмишулится; пуля—дура, штыкъ—молодецъ.
4.	Береги пулю въ дулѣ; трое наскочатъ: перваго—заколи,
второго—застрѣли, третьему—штыкомъ карачунъ.
5.	Три воинскія искусства: первое—глазомѣръ; втррое—
быстрота; третье—натискъ. Непріятель насъ не чаетъ. Ата-
куй съ чѣмъ пришелъ, съ чѣмъ Богъ послалъ! коли, руби,
гони, отрѣзывай, не упускай! Ура! чудеса творитъ, братцы!
Остальнымъ сдающимся давай пощаду; грѣхъ напрасно уби-
вать; они такіе же люди!
Сравнивая поученія Суворова съ современными требова-
ніями обученія солдата, мы вядимъ, что разница небольшая,
чисто формальная. Какъ тогда, такъ и теперь требуется «стрѣ-
лять мѣтко, штыкомъ колоть крѣпко», т.-е. требуется под-
готовка къ стрѣльбѣ, строевое образованіе, фехтованіе, гим-
настика и проч.
Современное военное обученіе солдата слагается изъ пред-
метовъ, перечисленныхъ въ перечнѣ свѣдѣній, знаніе коихъ
обязательно для каждаго рядового пѣхоты (см. приложеніе
Л). При веденіи обученія необходимо принять за основа-
ніе: Г) учить солдатъ только тому, что имъ придется дѣлать
въ военное время, и при томъ преимущественно показомъ,
прибѣгая къ разсказу тамъ, гдѣ безъ него обойтись нельзя и
2) учить послѣдовательно, чтобы изъ хода обученія солдатъ
понялъ практическое значеніе каждаго отдѣла обученія, не пе-
реходить къ дальнѣйшему обученію, пока не усвоено предъиду-
щее, идти отъ извѣстнаго къ неизвѣстному. Первостепенное
значеніе въ обученіи принадлежитъ подготовительнымъ упраж-
неніямъ къ стрѣльбѣ, потомъ одиночному строевому образова-
нію, фехтованію, словеснымъ занятіямъ, гимнастикѣ и нако-
нецъ грамотности. Дѣло ротнаго командира уяснить себѣ обста-
новку и мѣстныя условія, въ которыхъ находится его рота,
опредѣлить количество времени, остающагося дЛя занятій,
исключая дни караула и другихъ нарядовъ; распредѣлить
ото время соотвѣтственно важности предметовъ обученія, чтобы
21
не увлекаться однимъ какимъ-нибудь отдѣломъ обученія въ
ущербъ другимъ отдѣламъ.
Для примѣра рѣшить зо,дачу обученія въ М ротѣ.
Заданіе. Занятія со старослужащими до прибытія въ
части молодыхъ солдатъ (съ 1-го Октября по 1-е Декабря).
Рота размѣщена въ частныхъ домахъ, въ 2—3-хъ комнатахъ
(беремъ наиболѣе трудную задачу). Какъ обучить?
Рѣшеніе. Съ 1 Октября по 1-е Декабря 61 день, а за
исключеніемъ 8 воскресныхъ, 4-хъ неприсутственныхъ (празд-
ничныхъ) и примѣрно 15 караульныхъ, остается 34 дня.
Каждый день занятія производятся, согласно Инструкціи (§ 4),
утромъ и послѣ обѣда, за исключеніемъ послѣобѣденнаго вре-
мени по субботамъ; продолжительность занятій ежедневно не
должна превышать шести часовъ (тамъ-же). Такимъ образомъ
общее число часовъ для занятіи со старослужащими съ 1 Октя-
бря но 1-е Декабря въ теченіе 34 дней будетъ около 190 час.
Положимъ рота, помѣщаясь въ 2—3-хъ комнатахъ, имѣетъ
2—3-хъ учителей (ротный командиръ, субалтернъ-офицеръ и
подпрапорщикъ или расторопный унтеръ-офицеръ). Въ этомъ
случаѣ, обыкновенно, занимаются въ одной комнатѣ съ учи-
телями молодыхъ солдатъ, а въ другой со старослужащими;
съ прибытіемъ же молодыхъ солдатъ, послѣ 1-го Декабря, въ
одной комнатѣ можно вести запятія съ молодыми солдатами, а въ
другой—со старослужащими; занятія же грамотностью, за не-
достакомъ помѣщенія, приходится вести послѣ вечернихъ за-
нятій. Для успѣха обученія полезно соединять, гдѣ возможно,
людей ротныхъ школъ (въ ротѣ 10—12 человѣкъ) двухъ-трехъ
ротъ и даже цѣлаго баталіона и производить занятія въ осо-
бой комнатѣ; точно также слѣдуетъ собирать унтеръ-офице-
ровъ цѣлаго баталіона хоть разъ въ недѣлю, для утвержденія
въ требуемыхъ отъ нихъ знаніяхъ подъ непосредственнымъ
руководстомъ баталіоннаго командира (§ 44 Инстр. см. прил. 2).
Далѣе, ротный командиръ, на основаніи указаній, давае-
мыхъ командиромъ отдѣльной части, и подъ руководствомъ
баталіоннаго командира, долженъ составить расписаніе занятій
въ ротѣ, принимая въ расчетъ предстоящіе наряды на служ-
бу, на сколько они извѣстны (§ 4 Инструкціи); но такъ какъ
при этомъ въ большинствѣ случаевъ предстоящій нарядъ на
службу трудно предвидѣть, то удобнѣе будетъ составлять рос-
писаніе занятій па недѣлю. Часы занятій распредѣлить при-
мѣрно, такъ: а) чтобы подготовительныя къ стрйльбѣ упраж-
ненія и гимнастика производились ежедневно, первыя около
22
двухъ часовъ, а вторая не болѣе получаса (§ 9 Инструкціи),
о) чтобы одиночное строевое образованіе со старослужащими
продолжалось не болѣе получаса (примѣняясь къ § 6-му Ин-
струкціи), в) чтобы фехтованіе продолжалось не болѣе 2 і/з
часовъ, преимущественно послѣ обѣда, такъ какъ это срав-
нительно легкія занятія, и г) чтобы занятіе грамотностью
производилось послѣ вечернихъ занятій, не мѣшая ходу дру-
гихъ запятій. Для наглядности вышеизложеннаго приводимъ
примѣрное недѣльное росписаніе отдѣловъ занятій въ М ротѣ
до прибытія въ части молодыхъ солдатъ (съ 1-го Октября по
1-е Декабря); причемъ вслѣдствіе поздняго разсвѣта занятія
начинать не съ 8; а съ 81І2 ч. утра.
Р О С П И С А Н 1 Е
занятій со старослужащими въ И ротѣ ')•
1 Д и И. ।	1	Часы.	3 А И Я Т I Я.
Понедѣльникъ . .	842—9	Гимнастика.
	9—11	Подготовительныя къ стрѣльбѣ 1 упражненія.
	11—1Р 2	Одиночное строеное образова- ніе.
	И1/,—;!	Обѣдъ и отдыхъ.
	3—8*/3	і Фехтованіе.
		Словесныя занятія.
Вторникъ II т. д.	Тоже.	'Гоже.
*) Люди обыкновенно встаютъ въ 6 ч. утра Время въ теченіи дня рас-
предѣлялось въ одномъ изъ полковъ примѣрно такъ. Отъ 6 до 8 ч.: повѣстка,
23
Пргшѣчаніе. Занятіе грамотностью вести послѣ сло-
весныхъ занятій, послѣ обѣда, или во время подготови-
тельныхъ къ стрѣльбѣ упражненій, провѣривъ сначала
людей въ прикладкѣ, прпцѣлкѣ и т, и., когда идетъ про-
вѣрка остальныхъ людей. По субботамъ, послѣ обѣда,
занятій не производить, а увольнять людей въ церковь,
въ баню и проч, Въ дни всупленія въ караулъ слѣдуетъ
заниматься утромъ прикладкой и прицѣлкой, а въ ка-
заря, уборка, молитва, осмотръ, утренняя прогулка, одѣваніе. Съ 8 до 11 утрен-
нія занятія, съ 11 до 3 ч. обѣдъ и отдыхъ, съ 3 до 5’/а послѣобѣденныя за-
нятія, съ 5 7г до 8:|А ч/ чистка винтовокъ, аммуниціи, ужинъ, отдыхъ, игры,
пѣсни. Съ 8‘Д ч. повѣстка, перекличка, заря, молитва, занятія грамотностью
или ремесломъ. Съ Ю’/а ч. обязательный отдыхъ всѣмъ. Молено и не раздѣ-
лять занятій на утреннія и послѣобѣднія, заниматься сразу отъ 8 до 3 ч. съ
перерывомъ для обѣда.
(Это удобнѣе для офицеровъ, чтобы не ходить два раза въ казармы, иногда
удаленныя отъ квартиры на 2—4—5 верстъ).
Въ ротѣ; въ дни смѣны карауловъ, занятій не производить: обѣдъ вы-
давать немедленно по возвращеніи большинства людей ротъ баталіона одно-
временно. Вмѣсто занятій, въ указанные часы соотвѣтствующаго дня давать
людямъ отдыхъ или предоставлять имъ необязательныя занятія грамотой или
ремесломъ до 87< час. вечера: съ 83Л до 91/- час. повѣрка, заря и молитва,
съ 9Г/3 час. вечера обязательный ночной отдыхъ. До 1 декабря производить
одиночную выправку, шереножное и взводное ученье, а съ 1 декабря ротныя
ученья. Командиру роты въ концѣ каждой недѣли провѣрять цройденое. Въ
дни. когда будутъ прибывать въ роты нижніе чины, состоящіе въ разныхъ
командахъ, производить занятія, главнымъ образомъ, приготовительныя къ
стрѣльбѣ упражненія. Остальныя занятія командъ распредѣляются примѣрно
такъ. Но вторникамъ, отъ 9 до ІО’/з ч. утра, сборка и разборка револьверовъ
фельдфебелей п барабанщиковъ, подъ руководствомъ баталіонныхъ адъютан-
товъ' и наблюденіемъ баталіонныхъ командировъ. По средамъ, отъ 8 до 11
час. утра, занятія барабанщиковъ и сигналистовъ всего полка, подъ ру-
ководствомъ старшаго барабанщика и подъ наблюденіемъ Поручика X
тамъ-то, за казармами. Командѣ учениковъ барабанщиковъ и сигналистовъ,
подъ начальствомъ Поручика X. заниматься ежедневно отъ 8 до 11 ч.
утра и отъ 2 до 5 ч. послѣ обѣда, командѣ помѣститься по указанію квар-
термистра. По четвергамъ, отъ 8 до 11 ч. утра, занятія съ фельдфебе-
лями и унтеръ-офицерами, подъ руководствомъ баталіоннаго командира, въ
помощь коему привлекать баталіоннаго адъютанта. Ежедневно утромъ, отъ 8
до 9 ч., гимнастика и прикладка всѣмъ прикомандированнымъ къ штабу полка
и нестроевой ротѣ, подъ руководствомъ командира нестроевой роты, а также
въ командахъ: писарей, швальни, сапожной, хлѣбопековъ и музыкантовъ въ
своихъ помѣщеніяхъ, подъ руководствомъ офицеровъ, навѣдывающихъ этими
командами. По четвергамъ, отъ 3 до 6 ч. вечера, занятія съ полковыми пѣв-
чими, подъ руководствомъ Поручика X. Музыкантской командѣ и ученикамъ
упражняться отъ 8 до 11 час. утра и послѣ обѣда съ 3 до 5 ч., подъ руко-
водствомъ капельмейстера и наблюденіемъ полковаго адъютанта. Ежедневно
отъ 8 до 11 час. утра верховая ѣзда конныхъ ординарцевъ, подъ руковод-
ствомъ завѣдывающаго охотничьей командой Поручика X; спеціальныя за-
нятія съ охотничьей командою два раза въ недѣлю, въ дни, свободные отъ
карауловъ, по особому приказанію. Ежедневно отъ 8 до 11 час. утра и отъ
3 до 5 ч. вечера занятія съ учителями молодыхъ солдатъ, до прибытія по-
слѣднихъ въ полкъ: такого-то октября будетъ мною повѣренъ успѣхъ занятій
учителей. Учебной командѣ вести занятіи по особому росписашю. Авт.
и
раулѣ передъ отправленіемъ смѣнъ производить повѣрку
знаній часовыми пхъ обязанностей (§ 4 Инструкціи).
Въ приведенномъ примѣрномъ росписапіи указано, какъ
выполнить указанія Инструкціи для зимнихъ занятій, а именно:
а) гимнастика и подготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія
назначены ежедневно и притомъ утромъ; продолжительность
запятій опредѣлена соотвѣтственно важности самихъ занятій:
гимнастика—полчаса, а подготовительныя къ стрѣльбѣ заня-
тія—2 часа: б) строевое образованіе и фехтованіе назначены
тоже ежедневно, чтобы въ этихъ отдѣлахъ образованія не
было ни малѣйшаго ослабленія; продолжительность занятій
опредѣлена въ полчаса, примѣняясь къ § 9 Инструкціи; в)
словесныя занятія, такъ называемая «словесность», назначены
тоже ежедневно, но послѣ обѣда, какъ болѣе легкія занятія
въ смыслѣ физическаго труда; времени для веденія пхъ на-
значено два часа, такъ какъ эти занятія самыя сложныя;
послѣдовательность словесныхъ занятій, какъ и другихъ, должна
быть распредѣлена по днямъ и по часамъ офицеромъ, веду-
щимъ эти занятія подъ руководствомъ ротнаго командира; г) за-
нятія утромъ и послѣ обѣда начинаются такими упражненіями
(гимнастика и фехтованіе), при помощи которыхъ можно, что
называется, размять людей и возбудить въ нихъ энергію и вни-
маніе къ послѣдующимъ занятіямъ; д) все росппсаніе сообра-
жено такъ, что если рота будетъ отвлечена назначеніемъ въ
караулъ, то послѣдовательность занятій не нарушится, такъ
какъ каждый день, за исклюеніемъ послѣ обѣда субботы, произ-
водятся одни и тѣ же занятія, и е) по этому росппсанію одно-
временно могутъ заниматься какъ старослужащіе, такъ и учи-
теля молодыхъ солдатъ въ двухъ отдѣльныхъ комнатахъ.
Если вести занятія по означенному росписапію, то время
для занятій съ 1 октября по 1 декабря, 34 дня или около
190 часовъ, распредѣлится между предметами обученія слѣ-
дующимъ образомъ:
На гимнастику 34 дня по Ч2 ч. ,
На подготовительныя къ стрѣльбѣ
упражненія 34 дня по 2 часа . : .
На одиночное строевое образованіе
34 дня по ’/2 часа.....................
Фехтованіе 34 дня по Ч2 часа. .
17 часовъ.
08 часовъ.
17 часовъ.
17 часовъ.
Словесныя занятія 34 дня по 2 часа 68 часовъ.
187 ч. (около 190 ч.)
25
Ротному командиру, составившему себѣ подобное распре-
дѣленіе времени, остается лишь по перечню свѣдѣній, знаніе
копхъ обязательно для каждаго рядового, и по таблицѣ на-
чальныхъ сроковъ обученія (см. приложеніе А) сообразить,
что должно быть пройдено и въ теченіе какого времени и
затѣмъ составить программу. Баталіонные командиры слѣдятъ
за точнымъ выполненіемъ программы обученія и постепеннымъ
прохожденіемъ всѣхъ предметовъ обученія.
Изъ распредѣленія времени видно, что его немного, а
предметы обученія довольно обширны; нужно заранѣе обду-
мать, чему учить и какъ учить, нужно воспользоваться каждою
минутою самымъ производительнымъ образомъ.
Назначеніе людей въ учебныя команды и ротныя школы.
Учебная команда есть источникъ комплектованія унтеръ-офп-
церовъ. Громадное значеніе послѣднихъ въ дѣлѣ обученія
солдатъ, нравственнаго вліянія на нихъ, управленія ими на
ученьяхъ, маневрахъ и, быть можетъ, въ бою сознается всѣми.
Отсюда вытекаетъ необходимость назначать въ учебныя команды
людей самыхъ нравственныхъ, здоровыхъ, расторопныхъ, мо-
лодцоватыхъ на видъ, энергичныхъ и грамотныхъ, Къ сожа-
лѣнію, незначительное число грамотныхъ людей въ ротѣ огра-
ничиваетъ выборъ; ротный командиръ долженъ въ теченіе
перваго года службы солдатъ намѣтить тѣхъ изъ нихъ, кото»
рые выдаются по изложеннымъ выше качествамъ, и затѣмъ,
еще до лагернаго времени выбрать ихъ въ ротную школу и
приложить все стараніе, чтобы обучить ихъ грамотѣ х). Обу-
ченіе людей въ ротной школѣ возложить на одного изъ млад-
шихъ офицеровъ пли подпрапорщика и въ помощь назначить
лучшаго по грамотности унтеръ-офицера.
Подготовка и повѣрка учителей (дядекъ) для молодыхъ солдатъ.
Ротный командиръ не въ состояніи заниматься съ моло-
дыми солдатами по всѣмъ предметамъ обученія и утвердить
пхъ въ пріобрѣтаемыхъ ими знаніяхъ, у него не хватитъ
для этого ни времени, ни силъ; непосредственными ему помощ-
никами должны служить учителя молодыхъ солдатъ (дядкп).
’) При нынѣшнемъ короткомъ срокѣ службы выгоднѣе назначать въ учеб-
ную команду людей послѣдняго года, т.-е. отбывшихъ первый лагерный
сборъ. По окончаніи учебной команды, по отбытіи второго лагернаго сбора и
по прослуженіи 1 года 10 мѣсяцевъ, ихъ производятъ изъ ефрейторовъ въ
унтеръ-офицеры. Въ этомъ зваиіи они отбудутъ еще два лагерныхъ сбора и
затѣмъ увольняются въ запасъ.	Лчт.
26
Ротный командиръ долженъ въ теченіе года, особенно
лѣтомъ, во время прохожденія практическаго курса стрѣльбы,
строевыхъ и другихъ занятій въ полѣ, намѣтить для вы-
бора въ учителя такихъ людей, которые отличаются честно-
стью, грамотностью, сообразительностью, знаніемъ службы,
опрятно одѣвающихся, всегда и во всемъ аккуратныхъ и
молодцоватыхъ на видъ, преимущественно изъ кончившихъ
курсъ учебной команды, не исключая и унтеръ-офицеровъ.
Учитель долженъ быть образцомъ для молодого солдата; внѣш-
ность и поступки учителя незамѣтно передаются молодому солдату,
который особенно воспріимчивъ въ первый годъ своей службы.
Учителя должны быть честны, чтобы не злоупотреблять своимъ
положеніемъ, добросовѣстно относиться къ своимъ ученикамъ
и не брать отъ нихъ никакихъ подачекъ; они должны быть
сообразительны и толковы, чтобы соразмѣрять свои требова-
нія съ силами учениковъ; они должны знать службу, особенно
тѣ отдѣлы, которые требуютъ заучиванія, напр., молитвы,
титулованіе особъ, о дисциплинарной власти начальниковъ,
отданіе чести, знаніе, для чего служитъ каждая часть винтовки
и т. и.; они должны ловко исполнять ружейные пріемы и
гимнастическія упражненія, умѣть показать ихъ и при томъ
такъ послѣдовательно, чтобы ученики поняли, для чего это
нужно; они должны быть опрятно, чисто и даже щегольски
одѣты, чтобы личнымъ показомъ и примѣромъ развивать под-
ражаніе въ своихъ ученикахъ; они всегда должны держать
въ чистотѣ тѣло, рукп и лицо и пріучать къ тому своихъ учени-
ковъ. Учителя должны хорошо владѣть языкомъ, чтобы просто,
ясно и толково передавать свои мысли, должны быть энергич-
ны и тверды характеромъ, чтобы постоянно подбадривать, воз-
буждать и поддерживать вниманіе въ ученикахъ; громко и
отчетливо передавать познанія и требовать такого же отвѣта.
Сдѣлавъ основательный выборъ въ учителя, ротный командиръ
самъ занимается съ ними въ отдѣльной комнатѣ; онъ повто-
ряетъ съ ними всѣ свѣдѣнія, знаніе коихъ обязательно для
рядового и готовитъ себѣ помощниковъ. Число учителей за-
виситъ отъ ожидаемаго числа молодыхъ солдатъ, считая не
болѣе шести человѣкъ на каждаго учителя, и сверхъ того
назначается одинъ запасный учитель (§ 6-й Положенія, приказъ
1880 г. № 335, см. приложеніе 3-е); всего, обыкновенно, 6—7
человѣкъ. Подготовка учителей молодыхъ солдатъ должна быть
окончена ко времени прибытія новобранцевъ, обыкновенно къ
1-му—15-му декабря. Въ концѣ періода обученія баталіонные
27
и полковой командиры производятъ повѣрку знаній учителями
своихъ обязанностей, посѣщая роты въ обыкновенные часы
занятій, не назначая для этого особыхъ смотровъ. Сравни-
тельную оцѣнку степени подготовки учителей въ ротахъ по-
лезно объявлять въ приказѣ по полку (отдѣльной части), для
возбужденія соревнованія между ротными командирами.
Вотъ нѣкоторые пріемы подготовки учителей (дядекъ). Обра-
титъ вниманіе не только названіе, но и на умѣнье толково пере-
дать, показать. Для этого въ одномъ изъ полковъ поступали такъ.
Повторивъ всѣ свѣдѣнія, знаніе коихъ обязательно для рядового,
переходили къ инструкторской части. Разсчитавъ учителей на
первые и вторые номера, ставили ихъ одинъ противъ другого и
приказывали по очереди обучать другъ друга, какъ новобранца,
т.-е., разсказывать и показывать пріемы съ подраздѣленіемъ
и почаще прибавлять «вотъ такъ», показывая, какъ дѣлается.
Успѣхъ обученія получался полный, въ самый короткій срокъ.
Этимъ способомъ давалась возможность учителямъ, упражняясь
въ разсказѣ, наламывать языкъ, упражняться въ показѣ и въ
разныхъ сноровкахъ. Ротный командиръ и старшій обучаю-
щій унтеръ-офицеръ обходятъ, прислушиваются; поправляютъ,
показываютъ. Брали также для упражненія учителей въ обу-
ченіи тѣхъ нижнихъ чиновъ, которые недоучились почему-
либо въ текущемъ году. Учителя при этомъ выработывалп
себѣ пріемы обученія, сноровки, глазомѣръ, твердо усваивали
терминологію (вправо, влѣво бедро, приверни, разверни при-
кладъ и т. п.), мельчайшіе пріемы и правила по строевой вы-
правкѣ, прикладкѣ, по гимнастикѣ, фехтованію и т. п.
Ротному командиру необходимо составить себѣ программу
обученія учителей, распредѣливъ время (обыкновенно октябрь и
ноябрь мѣсяцы) по степени обширности преподаваемыхъ предме-
товъ, чтобы пе увлечься однимъ предметомъ въ ущербъ другихъ.
Внушить, чтобы при обученіи молодыхъ солдатъ давать отдыхъ
черезъ 10—15 минутъ; черезъ полчаса полезно послать ихъ
пробѣжаться по двору, подышать свѣжимъ воздухомъ, покурить,
хоть на 3—5 минутъ. Тогда работа обученія идетъ оживленнѣе,
молодые солдаты не переутомляются. Въ физическихъ и умствен-
ныхъ занятіяхъ, вообще, соблюдать умѣренность, а въ гимна-
стическихъ упражненіяхъ и осторжность, чтобы избѣгнуть
ненужнаго утомленія, ушибовъ, а иногда и растяженія жилъ.
Послѣднее можетъ повести къ робости, трусости и отсут-
ствію охоты къ такому веселому и полезному дѣлу, какъ
гимнастика. Не требовать сразу правильности, напр., въ вы-
28
брасываніп рукъ, поворотахъ и т. п., вообще допускать сво-
боду, лишь бы понималъ обучаемый, что требуется. При обу-
ченіи гарнизонной, внутренней п сторожевой службѣ и вообще
такъ называемой «словесности» слѣдуетъ возможно менѣе дер-
жать молодыхъ солдатъ въ сидячемъ положеніи и въ заучиваніи
отвлеченныхъ понятій. Необходимо стремиться все показать:
обязанности часового изучать на примѣрномъ посту, поставивъ
его у какого-нибудь предмета, обязанности дневальнаго у во-
ротъ изучать, поставивъ обучаемаго у дверей комнаты и т. н.
Во время вставанія, умыванія, одѣванія, уборки обратить
вниманіе молодыхъ солдатъ и показать, какъ это дѣлается, а не
заучивать безсознательно. О дисциплинѣ начать съ извѣстнаго
молодому солдату, а именно, съ послушанія родителямъ, какъ
это было до поступленія на службу, дома; потомъ перейти
къ воинской дисциплинѣ.
Одиночныя занятія со старослужащгімгг (всѣхъ сроковъ
службы). Строевыя занятія, гимнастика, фектовапіе и приго-
товительныя упражненія къ стрѣльбѣ, а также словесныя за-
нятія (соотвѣтствующія статьи уставовъ о внутренней и гар-
низонной службѣ, наставленія для стрѣльбы и другія обяза-
тельныя свѣдѣнія)—проходятся послѣдовательно по уставамъ и
наставленіямъ, указаннымъ въ перечнѣ свѣдѣній, знаніе коихъ
обязательно для рядового (см. приложеніе А).
Уже упомянуто выше, что первостепенное значеніе въ дѣлѣ
обученія принадлежитъ подготовительнымъ къ стрѣльбѣ упраж-
неніямъ] па нихъ обыкновенно назначается (см. примѣрное рас-
предѣленіе времени) около третей части всего времени въ зим-
ній періодъ; не смотря на это, они обыкновенно затягиваются,
долго останавливаются на прицѣлкѣ со станка, стараются довести
треугольники погрѣшностей до точки, поздно начинаютъ стрѣльбу
дробинками; вообще теряютъ время и въ результатѣ оказывается
слабая незаконченная подготовка, обнаруживающаяся только
впослѣдствіи, при прохожденіи курса практической стрѣльбы.
Для успѣшнаго прохожденія и усвоенія старослужащими под-
готовительныхъ къ стрѣльбѣ упражненій необходимо заблаго-
временно сообразить, что пройти и какъ показать, чтобы въ
данное время окончить ту либо другую часть упражненій, а
потому полезно заблаговременно составляй программы обу-
ченія; необходимо организовать запятія такъ, чтобы всѣ люди
были заняты и не дожидали очереди (при приладкѣ, прицѣлкѣ,
наводкѣ въ треугольникъ и стрѣльбѣ дробинками), для чего ве-
деніе этихъ занятій необходимо поручить офицеру и придавать
29
ему въ помощь учителей, но очереди; занятія вести въ отдѣль-
ной комнатѣ, въ разныхъ углахъ, по группамъ, не мѣшая
другъ другу. Особенное вниманіе обратить на плавный спускъ
курка, какъ на главнѣйшее условіе правильнаго выстрѣла.
Соединеніе прикладки, прицѣливанія и спуска курка должно
производить только тогда, когда будетъ усвоено въ совершен-
ствѣ каждое изъ этихъ упражненій порознь. При первой воз-
можности, въ теплые дни, слѣдуетъ выводить людей на дворъ и
производить упражненіе въ прицѣливаніи по мишенямъ, поста-
вленнымъ на дѣйствительныя разстоянія. Во всякомъ случаѣ
подготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія должны вестись
съ такимъ расчетомъ, чтобы старослужащіе не позже 1-го
января приступили къ упражненію въ стрѣльбѣ дробинками;
при этомъ нужно упражнять людей въ выборѣ точекъ прицѣ-
ливанія въ зависимости отъ вліянія вѣтра, освѣщенія и др.
причинъ, производя занятія на дворѣ.
Строевое обученіе вестп по Уставу строевой пѣхотной
службы въ той постепенности, которая опредѣлена Уставомъ,
т.-е. начинать съ одиночной выправки безъ ружья, потомъ съ
ружьемъ и т. д., переходя къ дальнѣйшему обученію только
тогда, когда предъидущее хорошо усвоено. Не смотря на то,
что старослужащіе уже проходили въ предшествовавшіе годы
этотъ отдѣлъ обученія, необходимо каждый годъ начинать сна-
чала, и это потому, что длинный періодъ лѣтнихъ тактическихъ
упражненій п маневровъ, а затѣмъ цѣлый мѣсяцъ вольныхъ
работъ, значительно ослабляютъ строевую выправку.
Гимнастикѣ обучать по Наставленію для обученія войскъ
гимнастикѣ. Фехтованію обучать по Уставу строевой пѣхот-
ной службы (см. ударъ штыкомъ). Вести энергично, оживленно,
не болѣе получаса.
Словесныя занятія имѣютъ двоякую цѣль (см. § 10 Ин-
струкціи для веденія занятій въ пѣхотѣ, приложеніе 2-е):
а) развитіе въ солдатѣ чувства долга и воинскаго духа, т.-е.
воспитаніе его и б) усвоеніе солдатомъ всѣхъ свѣдѣній, обя-
зательныхъ для него, т.-е. образованіе его. Запятія эти вести
согласно §§ 10 п 11 упомянутой Инструкціи. Относительная
важность воспитанія и образованія объяснена выше.
Утвержденіе унтеръ-офицеровъ въ требуемыхъ отъ нихъ
знаніяхъ по служебнымъ предметамъ, но программѣ полковыхъ
учебныхъ командъ (приказъ по Военному вѣдомству 1875 г.
.V. 52-й). Чрезвычайно важное значеніе унтеръ-офицеровъ въ
дѣлѣ обученія нижнихъ чиповъ, поддержанія дисциплины и
30
порядка среди нихъ, нравственнаго вліянія па нихъ и толко-
ваго управленія ими не подлежитъ сомнѣнію; на нихъ дер-
жится кадръ войскъ мирнаго времени; но для того, чтобы
унтеръ-офицеры были на должной высотѣ, мало знаній, пріобрѣ-
таемыхъ пмп на-скоро въ полковыхъ учебныхъ командахъ въ
теченіе нѣсколькихъ мѣсяцевъ, тѣмъ болѣе, что и эти знанія
забываются съ теченіемъ времени, а потому необходимо про-
изводить ежегодно повѣрку знаній, пріобрѣтенныхъ ими въ
полковой учебной командѣ, и совершенствовать ихъ, для чего,
согласно § 14 Инструкціи для зимнихъ занятій (см. приложе-
ніе 2-е) баталіонные командиры обязаны собирать пхъ не ме-
нѣе одного раза въ недѣлю и заниматься съ ними лично или
поручать одному изъ офицеровъ. Занятія должны заключаться
не только въ повтореніи курса учебной команды, но и въ даль-
нѣйшемъ развитіи дать понятія изъ тактики, топографіи, исто-
ріи, географіи).
Рѣшимъ еще задачу обученія К роты съ 1 Декабря, т.-е.
со времени прибытія молодыхъ солдатъ.
Заданіе. Занятія со времени прибытія въ части моло-
дыхъ солдатъ до начала лѣтнихъ занятій (съ 1-го Декабря
по 1-е Мая). Рота, размѣщена въ томъ же мѣстѣ (2—3 ком-
наты). Караулы. Наряды. Для старослужащихъ 2—3 учителя,
для молодыхъ 6—8.
Рѣшеніе. Съ 1-го Декабря по 1-е Мая 151 день, а за
исключеніемъ 21 воскреснаго, 20 неприсутственныхъ (празд-
ники), остается для занятій съ молодыми солдатами 1'11
дней илгі около 666 часовъ. Для продолженія же запятій со
старослужащими остается времени, за исключеній 40 дней
караула и др. нарядовъ, около 70 дней или около 420 часовъ,
считая согласно Инструкціи до 6 часовъ ежедневныхъ занятій.
Занятія вести въ одной комнатѣ съ молодыми солдатами, а
въ другой со старослужащими.
Занятія со старослузісащгши продолжаются въ томъ же
порядкѣ и но тому же росппсанію, какъ и до 1-го Декабря
(см. стр. 22), съ измѣненіемъ лишь отдѣловъ по каждому пред-
мету обученія. Общее число, въ теченіи 70 дней, 420 часовъ
распредѣлится такъ:
На гимнастику 70 дней по */2 ч. . . . . 35 часовъ.
На подготовительныя къ стрѣльбѣ упражне-
нія 70 дней по 2 часа............................140	»
На одиночное строевое образованіе 70 дней
по '/2 часа....................................35	»
31
Па фехтованіе 70 дней по 1/2 часа. ... 35 часовъ.
На словесныя занятія 70 дней по 11/2 часа .105	»
На занятіе грамотностью 70 дней по 1 ч. . 70	»
ВСЕГО....................... 420	часовъ.
Ротному командиру, составившему себѣ подобное хотя
приблизительное исчисленіе времени, необходимо сообразить,
что у него въ ротѣ еще не пройдено со старослужащими съ
тѣмъ, чтобы все, что осталось пройти съ ними, распредѣлить
по количеству времени п при томъ такъ, чтобы весь курсъ
одиночныхъ занятій былъ оконченъ къ 1-му Апрѣля, а съ
1-го Апрѣля повторить и тамъ, гдѣ позволяютъ климатическія
условія, занятія производить на открытомъ воздухѣ; начать
пристрѣлку ружей, подготовку одиночнаго стрѣлка для дѣй-
ствій въ разсыпномъ строѣ и проч.
Занятія съ молодыми солдатами. Новобранцы прибываютъ
въ части войскъ къ 1-му Декабря и въ промежутокъ вре-
мени между 1-мъ и 15-мъ числами Декабря. По зачисленіи
въ часть новобранцы называются молодыми солдатами. Обу-
ченіе молодыхъ солдатъ продолжается четыре мѣсяца отдѣльно,
а потомъ вмѣстѣ со старослужащими. Предположимъ, что но-
вобранцы прибываютъ въ части своевременно и что занятія
съ ними будутъ производиться съ 1-го Декабря по 1-е Мая.
т.-е.. какъ приведено выше, въ теченіе 111 дней, около 666
часовъ. Тогда ротному командиру необходимо сообразить,
сколько приблизительно времени нужно употребить па каждый
предметъ обученія, чтобы придерживаясь Таблицы начальныхъ
сроковъ обученія, приложенной къ приказу по Военному вѣ-
домству 1880 г. за № 335-мъ (см. приложеніе В), рас-
предѣлить время занятія съ молодыми солдатами напвыгод-
нѣйшпмъ образомъ. Для стараго, опытнаго ротнаго командира,
конечно, въ этомъ пе можетъ быть затрудненія, но для мо-
лодого неопытнаго распредѣленіе времени занятій, съ цѣлью
возможно успѣшнаго и своевременнаго прохожденія ихъ, со-
ставляетъ вопросъ первостепенной важности.
Для примѣра, приводимъ распредѣленіе времени занятій
съ молодыми солдатами по недѣлямъ съ указаніемъ, какими
предметами заниматься въ теченіи каждой недѣли съ соблю-
деніемъ упомянутыхъ начальныхъ сроковъ обученія.
32
Декабрь.
1-я недѣля.
	Утромъ, отъ 81/з до
Ежедневно1)- і	9 часовъ. Гимнастика. »	отъ 9 до 10 часовъ. Практическое упражненіе въ отданіи чести. Обучать
	ходить въ ногу. Послѣ обѣда, отъ 3 до 5 час. Молитва, имена особъ, гдѣ служитъ, внутренняя служба.
2-я недѣля.
і	Утромъ	,, отъ 8‘/2 до	
		9 часовъ.	Гимнастика.
	»	отъ 9 до	
	»	10х/2 час.	Выдача ружей, ознаком- леніе, разборка, чистка и сборка, заряжаніе.
Ежедневно.		—	
	Послѣ	обѣда, отъ 3	
		до 5 час.	Молитва, имена особъ, порядокъ внутренней служ-
		—	бы, чины и званія.
3-я и 4-я недѣли.
Ежедневно.
' Утромъ, отъ 8х/2 до
9 часовъ. Гимнастика.
» отъ 9 до
11 часовъ. Приготовительныя къ
і	стрѣльбѣ упражненія.
Послѣ обѣда, отъ 3
до 5 час. Назначеніе солдата, при-
сяга, знамя, понятіе о
воинской дисциплинѣ.
]) Кромѣ времени послѣ обѣда по субботамъ.
33
Январь.
5-я и 6-я недѣли.
1	Утромъ,	от 8 до
Ежедневно.	» ))	8’/2 час. Гимнастика. отъ 8*/2 до 9 часовъ. Строевое образованіе. Стойка, повороты, осажи- ваніе и примыканіе; мар- шировка безъ ружья, по- томъ съ ружьемъ. 9*/2до11 ч. Подготовительныя къ
>	стрѣльбѣ упражненія. Послѣ обѣда, отъ 3 до 3*/2 ч. Фехтованіе. »	отъ ЗЧ2 до 5*/2 час. Словесныя запятія. Гар- низонная и сторожевая служба, награды по службѣ и довольствіе войскъ.	
7-я и 8-я недѣли.
Ежедневно.
Утромъ, отъ 8 до
8*/2 час. Гимнастика.
»	отъ 8112 до
9*/2 час. Строевыя занятія: ружей-
ные пріемы, стойка, мар-
шировка съ ружьемъ.
» отъ 9‘/2 до
11 часовъ. Подготовительныя къ
стрѣльбѣ упражненія.
Послѣ обѣда, отъ 3
доЗ’/2час. Фехтованіе: нанесеніе
сильныхъ и мѣткихъ уда-
ровъ.
»	отъ З1 / 2 до
5 часовъ. Словесныя занятія. Кто
начальникъ, кто старшій.
з

34
Ежедневно.
Ежедневно.
Февраль.
9-я и 10-я недѣли.
Утромъ, отъ 8 до
8'1.2 час. Гимнастика.
» отъ 842 до
9‘/2 час. Строевыя занятія: стойка,
повороты, ружейные пріе-
мы, маршировка, бѣгъ.
» отъ 9^2 до
11 часовъ. Подготовительныя къ
стрѣльбѣ упражненія
(стрѣльба дробинками).
Послѣ обѣда, отъ 3
до 31/2 ч. Фехтованіе.
» ОТЪ 342 до
5 часовъ. Словесныя занятія.
11-я и 12-я недѣли.
Утромъ, отъ 8 до
8х/2 час. Гимнастика.
» отъ 842 до
943 час. Строевыя занятія: стойка,
маршировка, бѣгъ.
» отъ 942 до
11 часовъ. Подготовительныя къ
стрѣльбѣ упражненія
въ полномъ снаряженіи
(стрѣльба дробинками).
Послѣ обѣда, отъ 3
до ЗЧ2 ч. Фехтованіе.
» отъ342до
5 часовъ. Словесныя занятія.

35
Мартъ.
	13-я	и 14-я недѣли.
Ежеднев но. .	Утромъ, отъ 8 до 8*/2 час. Гимнастика. »	отъ81/2до Э*/2 час. Строевыя занятія: мар- шировка и бѣгъ въ пол- номъ снаряженіи; шере- ножное и взводное ученіе; подготовка одиночнаго стрѣлка для дѣйствій въ разсыпномъ строѣ. Стрѣль- ба холостыми патронами. »	отъ 9‘/2 до 11 час. Подготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія. Пс втореніе. Стрѣльба дро- бинками. Послѣ обѣда, отъ 3 до 3‘/г ч. Фехтованіе. »	отъ 3*/2 до 5 часовъ. Словесныя занятія.	
	15-я	и 16-я недѣли.
Ежедневно. •	Утромъ, отъ 8. до 81/, час. Гимнастика. »	отъ81/2 до 91/, час. Строевыя запятія. »	отъ 9’/2 до 11 часовъ. Подготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія. По- втореніе. Стрѣльба дро- бинками. • Послѣ обѣда, отъ 3 до 3‘/2 ч. Фехтованіе. » Отъ 3‘/2 до 5 часовъ. Повтореніе., Словесныя занятія.	
36
Приведенное росппсаніе занятій по недѣлямъ не можетъ
быть одинаково для каждой роты, а должно измѣняться въ за-
висимости отъ обстановки, въ которой рота находится (удоб-
ство помѣщенія, число учителей, успѣхъ обученія и т. п.);
приведено же оно здѣсь съ цѣлью наглядно объяснить, какъ
распредѣляются занятія по недѣлямъ, когда какое занятіе на-
чинается, сколько времени отводится для того, либо другого
занятія въ зависимости отъ его важности и какая постепен-
ность соблюдается въ занятіяхъ.
Сдѣлавъ расчетъ времени и распредѣленіе занятій на
каждую недѣлю впередъ, ротный командиръ приступаетъ къ
веденію занятій. Веденіе занятій (постановка ихъ), изложено
въ положеніи о порядкѣ обученія молодыхъ солдатъ (см. при-
ложеніе 2-е); въ немъ указаны порядокъ и послѣдовательность
обученія, но употребленіе тѣхъ или другихъ пріемовъ препо-
даванія предоставляется обучающему (§13 положенія). Во гла-
вѣ обученія, совершенно основательно поставленъ ротный ко-
мандиръ; онъ является руководителемъ и отвѣтчикомъ за успѣхъ
обученія, онъ долженъ ие только обучатъ всему необходи-
мому, но и воспитать молодыхъ солдатъ непосредственнымъ
своимъ вліяніемъ, своимъ опытомъ, примѣрами и разъясне-
ніями о долгѣ службы, о значеніи присяги, воинской дисци-
плины, порядка внутренней и гарнизонной службы, словомъ,
помощью такъ называемой «словесности». Короткіе сроки
службы для нижнихъ чиновъ сдѣлали обученіе солдатъ очень
труднымъ; трудность обученія въ настоящее время увеличи-
вается еще тѣмъ, что современныя намъ ружья и новѣйшія
положенія тактики требуютъ личнаго развитія и иниціативы
дѣйствій даже отъ каждаго солдата (папр., въ цѣпи), что, въ свою
очередь, ведетъ къ необходимостп, помимо практическихъ за-
нятій, сообщить ему извѣстную долю теоретическихъ позна-
ній. Времени же па занятія, какъ исчислено выше, не много.
Дѣло ротнаго- командира найти на все время и средства;
распредѣлить занятія такъ, чтобы ни одна минута не пропа-
дала даромъ, чтобы заблаговременно, какъ онъ, такъ и его
помощники сообразили, что предстоитъ показать и разсказать
и какъ это сдѣлать наилучше. Ротный командиръ долженъ вло-
жить всю свою душу въ обученіе молодыхъ солдатъ, употре-
бить всю свою энергію и силу воли для достиженія возможно
лучшаго результата. Тутъ все зависитъ отъ добросовѣстности,
способности, практики и вообще отъ искусства. Укажемъ нѣко-
торые практическіе пріемы.
37
Съ прибытіемъ въ роту молодыхъ солдатъ первые два,
три дня слѣдуетъ оставить ихъ въ покоѣ, не производить съ
ними никакихъ запятій, дать имъ время осмотрѣться,ознакомиться
съ новой квартирой и новой обстановкой; позаботиться, чтобы
они сблизились и завязали товарищескія отношенія со старо-
служащими; тогда они сами, присмотрѣвшись къ новымъ то-
варищамъ, къ ихъ одеждѣ, въ коротко остриженнымъ воло-
самъ и выправкѣ, начнутъ сами подражать имъ: заводить
солдатскую одежду, перенимать солдатскіе обычаи, остригутъ
волосы (по совѣту дядьки) и незамѣтно для самихъ себя втя-
нутся въ солдатскую жизнь; нужно ихъ только охранять отъ
эксплоатаціи и обмана разными барышниками, старающимися
покупать у нихъ штатское ихъ платье за безцѣнокъ *) и про-
дать имъ форменную одежду втрое дороже дѣйствительной
ея стоимости. Черезъ нѣсколько дней, когда молодые солдаты
уже осмотрятся, слѣдуетъ разложить на нарахъ необходимыя
солдатскія вещи (сундукъ, щетки, гребенку, зеркальце, иголки,
нитки, портянки, записную книжку и проч.) и, собравъ ихъ,
разъяснить имъ необходимость пріобрѣсти эти предметы. Освѣ-
домиться, всѣ ли имѣютъ для этого средства; неимущему надо
помочь. Уже на четвертый или пятый день по прибытіи мо-
лодыхъ солдатъ въ роту, ихъ вмѣстѣ со старослужащими
слѣдуетъ назначать на работы по уборкѣ помѣщенія, подноскѣ
воды и дровъ на кухню и т. п. Въ числѣ поступившихъ
обыкновенно около ’/ю составляютъ крестьяне и мѣщане, при-
выкшіе къ работѣ; при этомъ ротному командиру необходимо
самому наблюдать, чтобы въ назначеніи на работу строго со-
блюдалась очередь и не сваливали всей работы на молодыхъ
солдатъ.
Въ концѣ первой же недѣли приступить къ занятіямъ.
Съ первыхъ же дней ротный командиръ долженъ ознакомиться
съ молодыми солдатами, съ ихъ нравственнымъ и умственнымъ
развитіемъ; особенное вниманіе обратить на горожанъ, фабрич-
ныхъ и вообще на людей не крестьянскаго сословія, такъ какъ у
опи составляютъ загадочный элементъ, тогда какъ крестьяне
почти всегда бываютъ доброй нравственности, религіозны, по-
слушны и привычны къ труду. Ротный командиръ долженъ
во время бесѣдъ и занятій постепенно овладѣть и забрать въ
') Полезно немедленно, на 2—3-й день одѣвать молодыхъ солдатъ въ сол-
датскую одежду, а штатское ихъ платье отбирать и хранить въ теченіе года
въ цейхгаузѣ, на случай увольненія въ первобытное состояніе в, какъ упо-
мянуто, во избѣжаніе эксплуатаціи.	Авт.
38
руки молодыхъ солдатъ такъ, чтобы они привыкли подчиняться
и согласовать всѣ свои поступки, слова и дѣйствія, какъ на
службѣ, такъ и внѣ ея, съ уставами, закономъ п принятыми
обычаями. Ротный командиръ получаетъ молодыхъ солдатъ
самыхъ разнообразныхъ по своему умственному развитію и
нравственному воззрѣнію, по своимъ занятіямъ, чувствамъ и
побужденіямъ; онъ долженъ изъ этой разнохарактерной кучи
людей помощью личнаго вліянія и воспитанія выработать и
создать стройное, однообразное цѣлое, повинующееся одной
его мысли и воли, дружно и единовременно дѣйствующихъ
въ сомкнутомъ строѣ и людей разумно разсуждающихъ во
время дѣйствій въ одиночку. Степень нравственнаго, умствен-
наго и физическаго развитія нижнихъ чиновъ, ихъ поведеніе, вы-
правка, опрятность и здоровье служатъ мѣриломъ умѣнія, усер-
дія и трудолюбія ротнаго командира и составляютъ его служеб-
ную репутацію. Обученіе молодыхъ солдатъ есть фундаментъ
дальнѣйшаго образованія и развитія ихъ; оно всецѣло должно
лежать на рукахъ ротнаго командира и составлять его лич-
ный интересъ и вопросъ самолюбія. Непосредственными помощ-
никами ему должны служить учителя (дядьки) молодыхъ сол-
датъ, о выборѣ и обученія которыхъ уже говорили выше.
Въ первомъ періодѣ, послѣ усвоенія молодыми солдатами
значенія командъ «смирно», «стоять вольно» и умѣнія отвѣ-
чать на привѣтствіе начальства, они учатъ имена и фамиліи
ближайшихъ начальниковъ (не выше ротнаго командора), за-
тѣмъ молитвы; причемъ необходимо ознакомиться вообще съ
религіозно - нравственнымъ развитіемъ ихъ, для дальнѣйшаго
ихъ совершенствованія въ этомъ отношеніи пли лично или
ѵ черезъ бесѣды полкового священника Религія въ русскомъ
солдатѣ составляетъ драгоцѣнную нравственную силу и можетъ
подвинуть его на великія дѣла; нужно этимъ пользоваться.
Затѣмъ слѣдуетъ разъясненіе понятій о присягѣ и воинской
дисциплинѣ, что составляетъ главную и трудную отрасль обу-
ченія. Здѣсь долженъ быть приведенъ рядъ примѣровъ и фак-
товъ, а затѣмъ выводъ изъ нихъ, тогда только молодые сол-
даты поймутъ значеніе присяги и дисциплины; безъ этого же
будетъ простое заучиваніе словъ.
Что касается самой техники веденія занятій по «словес-
ности», то здѣсь можно сдѣлать слѣдующія указанія. Сначала
ставить молодыхъ солдатъ въ одну шеренгу по губерніямъ и
уѣздамъ (или по росту), впослѣдствіи же, когда выяснится
степень развитія каждаго, ротный командиръ ставитъ тупыхъ,
39
слабыхъ и невнимательныхъ въ середину шеренги, чтобы
имѣть ихъ всегда передъ глазами; учителя становятся впереди
въ нѣсколькихъ шагахъ, лицомъ къ своимъ ученикамъ. Рот-
ный командиръ, разсказавъ урокъ, требуетъ, чтобы учителя
повѣрили, всѣ ли поняли разсказанное, и затѣмъ разсказываетъ
далѣе. Полезно въ памятной книжкѣ отмѣчать, что пройдено,
что предполагается пройти завтра, какіе примѣры удобнѣе
привести, какъ разъяснить; словомъ, составлять краткую про-
грамму предстоящаго чтенія.
Обученіе молодыхъ солдатъ ведется по уставамъ, настав-
леніямъ и инструкціямъ, подробно развивающимъ всю систему
обученія. Тѣмъ не менѣе, въ виду важности и чрезвычайной
сложности подготовительныхъ къ стрѣльбѣ упражненій, сдѣ-
лаемъ болѣе подробныя практическія указанія и разъясненія.
Подготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія.
Наставленіе для обученія стрѣльбѣ обязательно такъ же,
какъ и всѣ прочіе издаваемые для войскъ уставы, а потому
никто не имѣетъ права отступать отъ него по личнымъ
взглядамъ, какъ бы эти взгляды ни казались вѣрными.
Начальники должны наблюдать, чтобы подчиненные имъ
строевые чины обучались стрѣльбѣ съ соблюденіемъ постепен-
ности, а равно всѣхъ правилъ и пріемовъ, опредѣленныхъ На-
ставленіемъ, имѣя въ виду, что отступленіе отъ указанной въ
немъ системы можетъ имѣть своимъ послѣдствіемъ обученіе
или не полное, или одностороннее (см. Наставл.)
Давая эти, указанія, Наставленіе, конечно, не имѣло въ
виду требованія держаться его слѣпо, безъ разсужденія, безъ
изысканія новыхъ пріемовъ и сноровокъ въ обученіи. Къ со-
жалѣнію, нѣкоторые офицеры не поняли этого и рутинно тре-
буютъ заучиванія пріемовъ, безърасужденія. Наставленіе тре-
буетъ не отступать отъ указанной въ немъ системы, не стѣ-
сняясь въ изыекпніп средствъ для разумнаго проведенія си-
стемы въ жизнь; оно не желало тормозить такое живое дѣло,
какъ стрѣльба. Разсмотримъ здѣсь указанія Наставленія отно-
сительно подготовки къ стрѣльбѣ и укажемъ нѣсколько практи-
ческихъ пріемовъ.
Обученіе.»
1.	Цѣль обученія. Все должно быть направлено къ тому,
чтобы каждый обучаемый достигъ умѣнья произвести мѣткій
40
выстрѣлъ при боевой обстановкѣ (Наставл.). Успѣхъ въ обу-
ченіи войскъ стрѣльбѣ достигается при условіи, чтобы ротные
(эскадронные п др.) командиры, непосредственно руководящіе
обученіемъ, твердо знали то, чему должны обучать другихъ,
лично усвоили способы и послѣдовательность обученія приго-
товительнымъ къ стрѣльбѣ упражненіямъ, выучились мѣтко
стрѣлять, и подготовили себѣ помощниковъ въ лицѣ младпіихъ
офицеровъ, унтеръ-офицеровъ и учителей.
2.	Обученіе стрѣльбѣ должно быть послѣдовательное, при-
чемъ обязательно имѣть въ виду личныя особенности обучае-
маго и болѣе добиваться правильнаго усвоенія сущности упраж-
ненія, нежели однообразія въ его исполненіи (Наставл.).
Объясненіе соединять съ показомъ, обучать послѣдова-
тельно, не переходя къ слѣдующему пока не усвоено пока-
занное. Помнить, что хорошій стрѣлокъ подготовляется зимою,
преимущественно упражненіемъ въ спускѣ курка по пружин-
ному патрону, треугольниками и стрѣльбой дробинками.
3.	Обученіе стрѣльбѣ начинается приготовительными къ
стрѣльбѣ упражненіями, производимыми по одиночкѣ. Сперва
нужно показать, что требуется исполнить, затѣмъ, — какъ
исполнить.
Каждое упражненіе производить въ нижеуказанной послѣ-
довательности, сначала отдѣльно, а потомъ въ совокупности
всѣ тѣ упражненія, которыя должны быть исполнены для
производства мѣткаго выстрѣла.
Время перехода отъ одного упражненія къ другому опре-
дѣляетъ ротный командиръ, лично удостовѣрившись въ сте-
пени подготовки каждаго обучаемаго въ пройденномъ (Наставл.).
4.	Приготовительными къ стрѣльбѣ упражненіями назы-
ваются нижеслѣдующіе отдѣлы обученія (Наставл.).
а)	Ознакомленіе съ назначеніемъ главныхъ частей винтовки
и дѣйствіемъ ихъ; со сбереженіемъ винтовки, ея разборкою,
сборкою и чисткою.
б)	Обученіе прицѣливанію винтовки со станка съ постоян-
нымъ прицѣлымъ и съ прицѣломъ по разстоянію и объясненіе
при этомъ, что происходить при выстрѣлѣ и какъ летитъ пуля
по выходѣ изъ ствола винтовки. Объясненіе назначенія при-
цѣла и его установки. Ознакомленіе съ точкою прицѣливанія
и причинами невѣрностй выстрѣла.
в)	Изготовка, установка прицѣла и заряжаніе (подготовка
къ выстрѣлу).
41
г)	Прикладка, прицѣливаніе съ руки и спускъ курка (произ-
водство выстрѣла).
д)	Соединеніе всѣхъ пріемовъ дли подготовки къ выстрѣлу
и его производству.
е)	Стрѣльба дробинками.
ж)	Стрѣльба холостыми ватронамп.
Только послѣ исполненія всѣхъ приготовительныхъ къ
стрѣльбѣ упражненій могутъ быть начаты упражненія въ
стрѣльбѣ боевыми патронами.
5.	Приготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія, имѣя глав-
ное вліявіе на успѣхъ обученія, могутъ быть доведены до
надлежащей правильности, ловкости и скорости при постоянной
практикѣ, а потому они должны производиться ежедневно
(Наставленіе).
Практикою дознано, что успѣхъ занятій зависитъ прямо
отъ умѣнья расчленить занятія такъ, чтобы всѣ люди были
заняты, не стояли даромъ. Для этого обыкновенно разбиваютъ
обучаемыхъ на четыре группы: одна группа повѣряется въ
умѣньи правильно брать на изготовку, прикладываться, при-
цѣливаться, другая группа у зеркала, третья у прицѣльнаго
станка и четвертая на стрѣльбѣ дробинками. Занятія вести
оживленно, переходить по группамъ отъ одного занятія къ
другому съ такимъ расчетомъ времени, чтобы въ теченіе
утреннихъ занятій каждый солдатъ прошелъ всѣ четыре упраж-
ненія.
6.	Приготовительныя упражненія производятся преимуще-
ственно въ мундирахъ: молодыми солдатами—съ началомъ за-
нятій — въ караульномъ, а по нѣкоторомъ утвержденіи — въ
походномъ снаряженіи, старослужащими—всегда въ походномъ
снаряженіи. Въ патронныхъ сумкахъ имѣть не менѣе одной
обоймы учебныхъ патроновъ.
Во избѣжаніе несчастныхъ случаевъ, во время занятій при-
готовительными къ стрѣльбѣ упражненіями воспрещается имѣть
въ патронныхъ сумкахъ боевые и холостые патроны. Обу-
чающіе должны до начала этихъ занятій осматривать сумки и
винтовки (магазинную коробку и патронникъ) и удостовѣряться,
дѣйствительно ли употребляются только учебные патроны.
7.	Для производства приготовительныхъ къ стрѣльбѣ упраж-
неній въ каждой ротѣ слѣдуетъ имѣть:
а)	Наставленіе для обученія стрѣльбѣ—не менѣе одного
на роту.
б)	Учебныя винтовкгь и, гдѣ положено, револьверы.
42
с) Прицѣльные станки—не менѣе одного на полуроту.
г)	Приборы или зеркала для повѣрки прицѣливанія гг
спуска курка—не менѣе одного на взводъ.
д)	Мишеньки для повѣрки прггцѣливанія посредствомъ
приборовъ или зеркалъ—не менѣе одной на взводъ.
е)	Мишени въ натуральную величину.
ж)	Учебные патроны для обученія заряжанію и спуску
курка—не менѣе одной обоймы съ 5-ю учебными патрорами
па каждаго состоящаго въ ротѣ нижнаго чина.
з)	Приборы для стрѣльбы дробинками—не менѣе уста-
новленной нормы отпуска.
Всѣ пособія и приборы допускаются не иначе, какъ изъ
числа рекомендованныхъ циркулярами Главнаго Штаба, и
должны быть вполнѣ годны къ употребленію (Наставленіе).
Ознакомленіе съ винтовкою.
Ознакомленіе должно быть произведено по Наставленію
часть П-я, но кратко, понятнымъ языкомъ. Практикою дока-
зано, что молодой солдатъ интересуется стрѣлковымъ дѣломъ
п винтовкою. Необходимо развить этотъ интересъ, развить
любовь къ дѣлу. Достигнуть этого легче .всего терпѣливымъ
веденіемъ занятій, показомъ по пріемамъ, разсказомъ о чрез-
вычайно важномъ значеніи стрѣльбы въ бою (кто кого убьетъ)?
Пояснить что винтовки это страшное могучее оружіе въ ру-
кахъ искуснаго стрѣлка и простая рогатина въ рукахъ неуча
п т. д.
При первоначальномъ знакомствѣ съ винтовкою и глав-
ными ея частями не слѣдуетъ налегать на то, чтобы обучае-
мый запомнилъ названіе ихъ; для молодого солдата, не хорошо
знакомаго съ русскимъ языкомъ, это представляетъ большое
затрудненіе. Но съ разборкою и сборкою, дозволяемою каж-
дому солдату, молодой солдатъ долженъ быть хорошо знакомъ,
равно какъ и съ чисткою, смазкою и правилами сбереженія
винтовки въ различныхъ случаяхъ. Одновременно съ ознаком-
леніемъ съ винтовкою, молодого солдата слѣдуетъ знакомить
съ боевымъ, холостымъ и учебнымъ патронами. Умѣнье раз-
личить эти патроны должно быть твердо усвоено, иначе мо-
гутъ быть несчастные случаи.
Главныя части ружья (винтовки). Стволъ со ствольною
коробкою, отсѣчкою-отражателемъ, спусковымъ механизмомъ,
прицѣлъ и мушкою. Показать.
43
Стволъ—направляетъ пулю при выстрѣлѣ. Ствольная ко-
робка—для помѣщенія затвора. Отсѣчка-отражатель—для от-
сѣчки патрона и отраженія гильзы. Спусковой механизмъ—
для спусканія курка. Прицѣлъ и мушка—для наведенія вин-
товки и прицѣливанія. Показать.
Магазинная коробка, для помѣщенія патроновъ; подающій
механизмъ—для подачи патроновъ изъ коробки. Показать.
Затворъ—для досылки патрона въ стволъ, для запиранія
ствола и воспламененія капсюля при выстрѣлѣ. Выбрасыватель—
для вытягиванія гильзы или патрона изъ ствола. Показать.
Ложа—для соединенія частей винтовки и для удобства
держанія при стрѣльбѣ и при ударѣ штыкомъ. Ствольная на-
кладка для предохраненія руки отъ обжога прп нагрѣваніи
ствола отъ стрѣльбы. Показать.
Штыкъ—для того, чтобы имъ колоть врага. Хомутикъ
для закрѣпленія штыка на стволѣ. Показать.
Шомполъ—для чистки канала ствола и для выталкиванія
гильзы, если бы она застряла въ стволѣ. Показать.
Разборка и сборка винтовки Для разборки п сборки вин-
товки даютъ солдату—отвертку, а для чистки, кромѣ шом-
пола, даютъ протирку и дульную накладку. Показать.
Разборка винтовкп. Вытяни шомполъ, вывинтивъ его изъ
упора; сними штыкъ, повернувъ хомутикъ (не задѣть мушки).
Показать. Вынутъ затворъ пзъ коробки, положивъ винтовку
на столъ пли колѣно и нажавъ пальцемъ лѣвой руки на спускъ.
Показать. Снятъ ствольную накладку, ослабивъ верхнее кольцо
вращеніемъ винта направо, отстегнувъ верхнюю антабку съ
ремнемъ, снявъ кольцо и двинувъ накладку вверхъ къ мушкѣ
по стволу; отвинтить п снять нижнее кольцо. Показать.
Послѣ стрѣльбы и непогоды, для чистки винтовки, разби-
раютъ ее подробнѣе, но въ присутствіи унтеръ-офице/га. От-
дѣляютъ стволъ съ коробкою отъ ложи, отвинтивъ винтъ упо-
ра и хвостовой винтъ; вынимаютъ магазиную коробку пзъ ложи.
Сборка винтовки. Вложи стволъ въ ложу, положивъ ложу
на столъ или кровать, направляя спускъ въ щель. Показать.
Завинти хвостовой винтъ и винтъ упора; надѣнь нижнее раз-
движное кольцо. Показать. Надѣнь ствольную накладку, вста-
вивъ выступы накладки въ вырѣзы нижняго кольца; надѣнь
верхнее кольцо, застегни верхнюю антабку съ ремнемъ, за-
крѣпи кольца. Показать. Вложи затворъ въ.коробку, положивъ
винтовку на столъ или колѣни, нажавъ пальцемъ лѣвой руки
на спусковой крючокъ, ввести правою рукою затворъ въ стволъ-
44
ную коробку: поверни затворъ направо. Показать. Надѣнь
штыкъ и заверни хомутикъ. Вложи шомполъ и завинти его
въ упоръ. Показать.
Чистка и сбереженіе винтовки. Для чистки солдатъ дол-
женъ имѣть: горячую воду, паклю, тряпку, смазку. Показать.
Если тотчасъ послѣ стрѣльбы нѣтъ времени почистить
винтовку, то обязательно пропустить, черезъ каналъ ствола
жирнопросаленную паклю, а потомъ почистить винтовку.
Для чистки винтовки необходимо разобрать ее: вынуть
шомполъ, снять штыкъ, вынуть затворъ, а при чисткѣ послѣ
стрѣльбы вынуть крышку магазинной коробки. Показать. Если
подъ ствольную накладку попала сырость, то по окончаніи
чистки ствола сними и накладку, почисть.
Для чистки канала ствола продвинуть шомполъ въ муфту,
вставить шпильку въ муфту выше головки шомпола, надѣть
на шомполъ дульную накладку, навинтить протирку и вырѣ-
зами на отверткѣ закрѣпить ее, чтобы она не свернулась въ
стволѣ. Шомполъ долженъ свободно вращаться въ муфтѣ.
Наверни на протирку паклю такъ, чтобы протирка съ паклею
входила въ каналъ ствола съ малымъ треніемъ. Смочи паклю
горячею водою, а если воды нѣтъ, то смазкою пли чистымъ
керосиномъ. Продвинь шомполъ въ стволъ до середины (между
колецъ). Надвинь на стволъ дульную накладку и поверни ее
такъ, чтобы основаніе мушки вошло въ поперечный пазъ.
Держа винтовку наклонно лѣвою рукою за дульную накладку,
начать чистку, медленно двигая шомполъ по всей длинѣ ка-
нала до пульнаго входа и обратно до упора протирки въ
дульную накладку. Потомъ почисти стволъ. Перемѣни паклю,
протри, чтобы не осталось нагара въ углахъ нарѣзовъ. По-
чистить патронникъ. Смажь каналъ ствола просаленною тряп-
кою, введя ее шомполомъ въ каналъ. Оботри затворъ и ко-
робки: ствольную и магазинную,
Послѣ чистки собери винтовку. Открой затворъ, курокъ
сверни на лѣво, въ дуло затычки не вставлять. Показать.
Для сбереженія винтовки нужно: придя со службы, про-
тереть каналъ ствола п патронникъ. Послѣ дождя почистить
каналъ ствола; обтереть винтовку, смазать ее. Затворъ дол-
женъ быть открытъ, штыкъ надѣтъ, курокъ повернутъ налѣво.
Хранить винтовку слѣдуетъ: въ казармѣ—въ пирамидѣ; въ
полѣ—въ козлахъ. Козлы составляются такъ: четыре винотовки
ставятъ вмѣстѣ, наблюдая, чтобы мушки не соприкасались ни
между собою, ни съ другими частями винтовки; веревочное
45
пли ременное кольцо надѣвается на штыки ие ниже половины
ихъ длины; въ квартирѣ—на стѣнѣ, на ремнѣ. Показать.
О патронѣ. Патронъ состоитъ пзъ мѣдной гильзы (трубки).
въ которую всыпается порохъ и вставляется пуля и капсюль
(пистонъ). Показать.
Обученіе прицѣливанію со станка.
Обученіе прицѣливанію слѣдуетъ начинать, наводя винтовку
съ постояннымъ прицѣломъ въ цѣли и точки прицѣливанія,
указываемыя обучающимъ. По усовершенствованіи въ этомъ,
предоставить обучаемому самому избирать цѣли и на нихъ
точки прицѣливанія.
Вынувъ затворъ п отомкнувъ штыкъ, закрѣпить винтовку
(съ постояннымъ прицѣломъ) въ прицѣльномъ станкѣ, поста-
вленномъ въ 10-тп шагахъ отъ учебной мишени (въ нату-
ральную величину); затѣмъ навести винтовку подъ яблоко ми-
шени такъ, чтобы яблоко было на вершинѣ мушки (посадить
цѣль на мушку).
Приказавъ послѣ сего каждому обучаемому, не трогая вин-
товки, всмотрѣться, въ какомъ положеніи находится прорѣзь
прицѣла, вершина мушки и яблоко мишени, обучающій объ-
ясняетъ:
1.	Прорѣзъ прицѣла и вершина мушки—служатъ для
прицѣливанія (наведенія винтовки въ цѣль).
2.	Прицѣливаться—надо слѣдующимъ образомъ:
а)	Всмотрѣться въ указанную обучающимъ или въ избран-
ную самимъ обучаемымъ точку прицѣливанія. Показать.
б)	Зажмурить лѣвый глазъ, а правымъ смотрѣть черезъ
прорѣзь прицѣла на мушку, имѣя ее въ серединѣ прорѣзи и
наравнѣ съ краями послѣдней. Показать.
в)	Затѣмъ подвести винтовку снизу къ точкѣ прицѣлива-
нія, такъ, чтобы вершина мушки видна была подъ этою точ-
кою, оставаясь въ серединѣ прорѣзи прицѣла и наравнѣ съ
ея краями. Показать.
Объяснивъ вышеизложенное, обучающій измѣняетъ направ-
леніе винтовки и приказываетъ обучаемому навести ее:
1.	Подъ яблоко учебной мишени. Показать.
2.	Подъ цѣль. Показать.
3.	Въ точки прицѣливанія по указанію обучающаго.
4.	Въ точки .прицѣливанія, избранныя самимъ обучаемымч .
46
При этомъ слѣдуетъ каждый разъ повѣрять, правильно ли
наведена винтовка и. не указывая ошибокъ, приказывать дру-
гимъ обучаемымъ находить таковыя. Исправляя ошибку, надо
объяснить, какая невѣрностъ произошла бы отъ этой ошибки
при выстрѣлѣ.
3. Выстрѣломъ—называется выбрасываніе пули изъ ствола
пороховыми газами, которые образуются при сгораніи заряда
пороха. Показать.
Прицѣливаніе со станка съ прицѣломъ по разстоянію.
Когда усвоено прицѣливаніе съ постояннымъ прицѣломъ,
перейти къ обученію прицѣливанію съ прицѣломъ) по разстоя-
нію, сначала въ точки, назначаемыя обучающимъ, а потомъ
предоставить эти точки избирать самому обучаемому. Пока-
зать. При этомъ объяснить:
Точка прицѣливанія должна быть и точкою попаданія пу-
ли, т.-е. тою точкою, въ которую направленъ каналъ ствола
при прицѣливаніи; но, вслѣдствіе тяжести пули и сопротивле-
нія воздуха, точки эти на самомъ дѣлѣ не совпадаютъ.
Приказавъ всмотрѣться черезъ каналъ ствола въ точку,
въ которую каналъ направленъ, отмѣтить эту точку на ми-
шени; затѣмъ, не трогая винтовки, поглядѣть черезъ прорѣзъ
прицѣла гі вершину мушки, куда наведена винтовка,—объяс-
нить, что пуля, по вылетѣ изъ ствола, должна бы летѣть прямо
по направленію канала ствола, но, такъ какъ съ самаго на-
чала полета на пулю дѣйстуютъ: тяжесть, которая заставляетъ
ее опускаться, то пуля летитъ, понижаясь по кривой, и не
попадаетъ въ ту точку, куда направленъ каналъ ствола, (см.
Наставленіе). Показать.
Чѣмъ разстояніе до цѣли больше, тѣмъ выше долженъ
быть направленъ каналъ ствола, чтобы. пуля попала въ цѣль
(поднять опускающуюся пулю).
Такой способъ направлять каналъ ствола неудобенъ, потому
что невозможно запомнить, на сколько выше на каждое раз-
стояніе нужно направлять каналъ ствола, чтобы пуля могла
попасть въ цѣль. Поэтому для направленія канала ствола выше
точки, въ которую желаютъ попасть при стрѣльбѣ съ каж-
даго разстоянія, до цѣли, устроенъ прицѣлъ. Показать.
Прицѣлъ устроенъ такъ, что, если онъ установленъ соотвѣт-
ственно разстоянію до цѣли, то при прицѣливаніи черезъ про-
рѣзь прицѣла и вершину мушки въ точку прицѣливанія,—ка-
47
налъ ствола направляется выше этой точки и при томъ на
столько, на сколько нужно, чтобы пуля попала въ точку при-
цѣливанія. Показать.
Чтобы это показать наглядно, слѣдуетъ, установивъ при-
цѣлъ на какое-нибудь разстояніе, прицѣлиться подъ яблоко и
отмѣтить на мишени точку, въ которую направленъ каналъ
ствола; затѣмъ, увеличивая высоту прицѣла и прицѣливаясь
въ ту же точку прицѣливанія, отмѣчать точки, въ которыя
направленъ каналъ ствола при разныхъ высотахъ прицѣла.
Превышенія этихъ точекъ надъ первою покажутъ, что, съ уве-
личеніемъ высоты прицѣла, стволъ винтовки направляется
выше, отчего и пуля летитъ дальше. Такимъ образомъ, съ
увеличеніемъ разстояній, надо увеличивать высоту прицѣла
Показать.
О прицѣлѣ и точкѣ прицѣливанія.
Прицѣлъ, сообразно его установкѣ, носитъ названіе постоян-
наго и по разстоянію.
. Когда прицѣльная рамка опущена и хомутикъ лежитъ на
первой ступенькѣ (400 ш.) прицѣльной колодки, то такая уста-
новка называется постояннымъ прицѣломъ. Показать.
Постоянный прицѣлъ употребляется для стрѣльбы съ близ-
кихъ разстояній. При постоянномъ прицѣлѣ можно поражать:
прицѣливаяся подъ цѣлъ, всѣ пѣхотныя цѣли до 400 шаговъ,
и, прицѣливаясь въ голову лошади,—кавалерійскія цѣли на
всемъ протяженіи до 600 шаговъ.
Установка прицѣльнаго хомутика на ступенькахъ прицѣль-
ной колодки, кромѣ первой (400 ш.), а также на всѣхъ дѣ-
леніяхъ прицѣльной рамки, составляетъ прицѣлъ по раз-
стоянію. Показать.
Для стрѣльбы съ разстояній: 500, 700, 900 и 1100 ш.
хомутикъ прицѣльной рамки надо устанавливать на ступень-
кахъ: 600, 800, 1000 и 1200. Показать. Для сего слѣдуетъ
подавать такую же команду, какъ и для установки хомутика
на четныя дѣленія, т.-е. «600, 800, 1000 и 1200.»
Примѣчаніе. Отодвиганіе прицѣльнаго хомутика на-
задъ, до края ступеньки или до упора въ головку при-
цѣльной рамки, увеличиваетъ соотвѣтствующую прицѣлу
дальность полета пули на 50—60 ш. Показать.
Посему, при установкѣ хомутика на ступенькахъ
48
(400—1200 іи.) прицѣльной колодки разрѣшается, въ
случаѣ надобности, отодвигать таковой какъ выше ука-
зано. Подобную установку хомутика слѣдуетъ повѣрять
и исправлять передъ каждымъ выстрѣломъ.
Послѣ ознакомленія съ прицѣломъ, показать установку
хомутика на ступенькахъ колодки и дѣленіяхъ рамки и вмѣстѣ
съ тѣмъ—прицѣливаніе винтовки со станка при разныхъ вы-
сотахъ прицѣла.
При всякой установкѣ прицѣла слѣдуетъ всегда цѣлиться
подъ цѣлъ, т.-е. такъ наводить винтовку, чтобы вся видимая
часть цѣли была посажена на мушку. Исключеніе изъ этого
общаго правила составляютъ случаи прицѣливанія съ постоян-
нымъ прицѣломъ: въ кавалерійскія цѣли, а равно— подъ бѣлое
яблоко учебной мпшени при приготовительныхъ упражненіяхъ
и подготовительной стрѣльбѣ.
При недолетахъ или перелетахъ пуль, оставляя точку при-
цѣливанія подъ цѣль, переставлять прицѣлъ, соотвѣтственно
повышая или понижая его. Измѣнять же точки прицѣливанія
по вертикальному направленію цѣли воспрещается (Наставл.).
Причины невѣрности выстрѣла.
Слѣдующія причины вызываютъ невѣрность выстрѣла.
1.	Неисправность винтовки: мушка сбита или сдвинута;
прицѣльная рамка погнута или шатается; стволъ погнутъ; ка-
налъ ствола растертъ вслѣдствіе неправильной чистки; нарѣзы
пе сбережены; въ каналѣ слѣды ржавчины, царапины и за-
боины; неправильно закрѣплены кольца и штыкъ.
Если мушка сдвинута вправо, то пуля, при выстрѣлѣ, по-
летитъ влѣво, и наоборотъ. Если опущенная прицѣльная рамка
легла въ колодкѣ вправо, , то и пуля полетитъ вправо, и на-
оборотъ.
2.	Неумѣнье брать всегда однообразно мушку въ сере-
динѣ прорѣзи прицѣла и наравнѣ съ краями послѣдней. По-
казать.
Если мушка будетъ взята выше краевъ прорѣзи, то пули
будутъ попадать выше; наоборотъ, если мушка будетъ взята
ниже краевъ прорѣзи—пули будутъ попадать ниже точки
прицѣливанія.
Если мушка будетъ придержана къ правой сторонѣ про-
рѣзи прицѣла, то пули будутъ попадать вправо, а если прпдер-
49
жана къ лѣвой сторонѣ, то—влѣво отъ точки, куда желаютъ
попасть.
3.	Если во время прицѣливанія свалитъ винтовку направо,
то и пуля отклонится вправо отъ точки прицѣливанія и даль-
ность полета уменьшится: при сваливаніи винтовки налѣво—пуля
отклонится влѣво и дальность полета пули также уменьшится.
Правильное положеніе винтовки замѣтно по положенію при-
цѣла, поднятая рамка котораго должна быть вертикальна, а
обрѣзъ хомутика горизонталенъ. Показать.
Ошибки, происходящія отъ сваливанія прицѣла, показать
слѣдующимъ образомъ; имѣя винтовку въ станкѣ, установить
прицѣлъ на 2400 ш., прицѣлиться подъ яблоко мишени въ
точку Ля 1 и, глядя черезъ каналъ ствола; отмѣтить на ми-
шени точку Ля 2, въ которую направленъ каналъ ствола. По-
казать. Затѣмъ, сваливъ винтовку, напр., направо, прицѣлиться
во сваленному прицѣлу въ ту же точку Ля 1 подъ яблоко
мишени и вновь, глядя черезъ капалъ ствола, отмѣтить точку
Ля 3, въ которую направленъ каналъ ствола сваленной вин-
товки. Точка Ля 3 окажется ниже точки Ля 2 и правѣе ея,
т.-е. въ ту сторону, въ которую былъ сваленъ прицѣлъ.
Выстрѣлъ будетъ невѣрнымъ: а) когда стрѣляющій откло-
нитъ линію прицѣливанія, дернувъ за спускъ, т.-е. спуститъ
курокъ не спокойно, не плавно, б) когда стрѣляющій, опасаясь
отдачи, подастъ плечо впередъ, и в) когда винтовка не твердо
вставлена въ плечо.
5.	Если солнце свѣтитъ съ правой стороны, то правая
сторона мушки, будучи сильнѣе освѣщена, нежели лѣвая, даетъ
отблескъ въ видѣ блестящей точки, которую неопытный стрѣ-
локъ можетъ принять за вершину мушки и вслѣдствіе того
прицѣлиться такъ, что черезъ прорѣзь прицѣла будетъ видѣть
блестящую точку мушки и наведетъ ее въ точку прицѣлива-
нія. Очевидно, что при этомъ вершпна мушки будетъ нахо-
диться влѣво, отчего и пуля отклонится при выстрѣлѣ также
влѣво. Отклоненіе это еще болѣе замѣтно, еслв и прорѣзь
будетъ отсвѣчивать, потому что тогда блестящая точка Ля 2
получится на лѣвой стѣнкѣ прорѣзи. Для того, чтобы избѣжать
подобной ошибки, слѣдуетъ прицѣливаться нѣсколько въ ту
сторону, съ которой свѣтитъ солнце. Показать.
6.	Сырой или холодный (плотный) воздухъ—уменьшаетъ
дальность полета пули; поэтому при стрѣльбѣ зимою, въ сы-
рую пли холодную погоду, и при стрѣльбѣ на мѣстности «бо-
лотистой, слѣдуетъ нѣсколько повышать прицѣлъ.
4
50
На высокихъ горахъ, гдѣ воздухъ рѣже, слѣдуетъ при
стрѣльбѣ нѣсколько понижать прицѣлъ.
7.	Боковой вѣтеръ—производитъ отклоненіе пули въ ту
сторону, куда онъ дуетъ. Поэтому, чтобы попасть въ цѣль,
слѣдуетъ, выбирая точку прицѣливанія по нижнему краю цѣли,
направить винтовку къ сторонѣ вѣтра на столько, на сколько
пуля, вслѣдствіе вѣтра, можетъ отклониться въ противополож-
ную сторону. Разъяснить, что эти отклоненія бываютъ такъ
велики, что приходится цѣлить не въ мишень, а вправо или
влѣво отъ нее. Показать.
8.	Вѣтеръ сзади, по направленію выстрѣловъ увеличи-
ваетъ дальность полета пули, а вѣтеръ встрѣчный—умень-
шаетъ ее; поэтому, сообразно силѣ вѣтра, слѣдуетъ: при вѣтрѣ
сзади—уменьшать высоту прицѣла, а при вѣтрѣ спереди—
увеличивать ее.
9.	Если стрѣляющій, при опредѣленігі разстоянія до цѣли,
предполагаетъ цѣль далѣе дѣйствительнаго до нея разстоянія
и установитъ прицѣлъ выше, чѣмъ слѣдуетъ, то пули будутъ
перелетать черезъ цѣль: если же, предположивъ цѣль ближе,
соотвѣтственно сему поставитъ меньшій прицѣлъ, то пули пе
будутъ долетать до цѣли (см. Наставленіе).
Прицѣливаніе со станка на дѣйствительныя разстоянія.
Чтобы пріучить прицѣливаться съ дѣйствительныхъ раз-
стояній, слѣдуетъ, послѣ вышеуказанныхъ занятій, выставлять
мишени надлежащихъ размѣровъ по возможности на дѣйстви-
тельныя разстоянія и, по вышеизложеннымъ правиламъ, упраж-
нять обучаемыхъ въ прицѣливаніи со станка въ предѣлахъ
всѣхъ разстояній по прицѣлу. Показать.
Повѣрка однообразія прицѣливанія.
Когда обучаемый пріученъ, при прицѣливаніи со станка,
правильно брать мушку въ серединѣ прорѣзи прицѣла и вер-
шиною наравнѣ съ краями ея, повѣрка однообразія прицѣли-
ванія производится слѣдующимъ образомъ: укрѣпивъ винтовку
въ прицѣльномъ станкѣ, навести ее въ навѣшенный въ 10 ш.
листъ чистой бумаги, безъ обозначенной точки прицѣливанія:
подлѣ листа ставить махальнаго съ бѣлой указкой, 2 верш. въ
51
діаметрѣ, съ начерченнымъ на ней чернымъ кружкомъ въ
верш. въ діаметрѣ, съ отверстіемъ въ центрѣ его въ Ч2 ли-
ніи. Показать.
По приказанію прицѣлиться, обучаемый, не трогая вин-
товки, устанавливаетъ правый глазъ такъ, чтобы вершина
мушки была видна въ серединѣ прорѣзи прицѣла и наравнѣ
съ краями ея. Затѣмъ, не отнимая глаза, указываетъ махаль-
ному, куда передвинуть указку, говоря: выше, ниже, вправо,
влѣво и т. д. до тѣхъ поръ, пока нижній край кружка указки
не придется на вершинѣ мушки. Тогда обучаемый говоритъ:
«отмѣчай». Махальный, придерживая указку на мѣстѣ, черезъ
отверстіе въ центрѣ кружка, отмѣчаетъ карандашомъ на листѣ
точку. Обучаемый исполняетъ вышеуказанное во 2-й и 3-й
разъ, отходя всякій разъ отъ винтовки.
Полученныя послѣ трехъ разъ отмѣтки соединяются чер-
точками. Образовавшійся треугольникъ наглядно покажетъ
отклоненія трехъ повѣрокъ въ прицѣливаніи. Сравнивая та-
кіе же треугольники при послѣдующихъ упражненіяхъ того же
обучаемаго, можно составить заключеніе о достигнутыхъ имъ
успѣхахъ въ однообразномъ прицѣливаніи, а по формѣ тре-
угольника судить о родѣ дѣлаемыхъ ошибокъ. Широкое осно-
ваніе и малая высота треугольника показываютъ, что мушка
берется не по серединѣ прорѣзи, а малая ширина и значитель-
ная высота—что обучаемый не беретъ мушку наравнѣ съ
краями прорѣзи (см. Наставленіе).
Опытомъ дознано, что полезно обозначить еще 4-ю точку,
при наводкѣ обучающимъ (учителемъ), цвѣтнымъ карандашемъ.
Тогда легко контролировать, не прижимаетъ ли обучаемый
мушку къ сторонѣ прорѣзи прицѣла, беретъ ли ровную мушку
п т. п.
Общія основанія при обученіи пріемамъ для стрѣльбы въ
разныхъ положеніяхъ.
При изготовкѣ къ стрѣльбѣ и прикладкѣ положеніе тѣла
должно быть непринужденное. Неестественное изворачиваніе
туловища, перегибаніе его и напряженіе ногъ нарушаетъ
устойчивость стрѣляющаго и винтовки при нрицѣливапіи. Осо-
бенное вниманіе должно быть обращено на развитіе силы рукъ,
однако, не допуская для этого упражненій въ подниманіи вин-
товки одною рукою (Наставленіе).
52
На практикѣ развитіе силы рукъ достигается гимнастикою
и подыманіемъ гирь, которыя обязательно имѣть въ ротѣ.
Первоначальное обученіе изготовкѣ и прикладкѣ молодыхъ
солдатъ и слабыхъ по стрѣльбѣ производится безъ прицѣли-
ванія; остальныя же старослужащіе упражняются въ изго-
товкѣ п прикладкѣ съ прицѣливаніемъ и спускомъ курка.
Заряжаніе винтовки учебными патронами одинаково обяза-
тельно при этомъ для всѣхъ обучаемыхъ (Наставленіе).
Обученіе надо производить безъ утомленія обучаемыхъ,
которое зачастую бываетъ главною причиною ошибокъ. По-
этому, при первоначальномъ обученіи, когда необходимо дѣ-
лать объясненія, во избѣжаніе чрезмѣрнаго утомленія обучае-
мыхъ. слѣдуетъ чаще давать имъ недолгій отдыхъ. Для под-
держанія винтовки разрѣшается также употреблять подставку.
При дальнѣйшихъ же упражненіяхъ, взявъ на изготовку,
прикладываться по нѣсколько разъ сряду, постепенно увели-
чивая это число, сначала безъ прицѣливанія, а потомъ и съ
прицѣливаніемъ.
Обучающій, чтобы удобнѣе наблюдать, становится въ сто-
ронѣ и нѣсколько впереди обучаемаго (Наставленіе).
При обученіи—сперва показать пріемы для подготовки къ
выстрѣлу, т.-е. все то, что должно быть исполнено по командѣ
пальба гиеренгою, а затѣмъ пріемы для производства вы-
стрѣла, т.-е. то, что должно быть исполнено по командѣ ше-
ренга пли.
Обученіе начинать вч> положеніи стоя, потомъ перейти къ
обученію съ колѣна, лежа и съ упоровъ (Наставленіе).
При обученіи пріемамъ изготовки къ стрѣльбѣ п прикладки
во время зимнихъ занятій приготовительными къ стрѣльбѣ
упражненіями, слѣдуетъ упражнять не только производству
таковыхъ въ положеніи стоя, но также—съ колѣна и лежа,
такъ какъ оба послѣдніе вида прикладки наиболѣе соотвѣт-
ствуютъ условіямъ производства выстрѣла при боевой обста-
новкѣ. Показать.
При дальнѣйшихъ упражненіяхъ слѣдуетъ требовать отъ
обучаемаго умѣнья выбрать мѣсто, удобное для стрѣльбы,
пріискать упоръ и принять такое положеніе тѣла, которое
доставляло бы наиболѣе удобствъ для производства мѣткаго
выстрѣла. Показать.
*
53
Пріемы для стрѣльбы стоя. Изготовка стоя.
Для стрѣльбы стоя винтовка берется на изготовку отъ
ноги, по командѣ; пальба шеренгою.
Исполненіе дѣлается въ одинъ пріемъ’, для чего повер-
нуться въ полъ-оборота направо и, не приставляя лѣвой ноги,
отставить ее влѣво, по новому направленію плечъ, сообразно
росту не менѣе, какъ на три четверти шага, чтобы тѣло полу-
чило устойчивое положеніе. Одновременно съ этимъ правою рукою
выбросить винтовку впередъ такъ, чтобы прикладъ пришелся
съ правой стороны груди, надъ поясною сумкою, а дуло—на
высотѣ шеи; въ то же время лѣвою рукою подхватить вин-
товку у выемовъ ложи, а правую руку перенести па шейку.
Показать.
Кисть правой руки должна обхватывать шейку вплотную
у спусковой скобы; локоть этой руки долженъ находиться съ
правой стороны приклада. Показать. Лѣвою рукою, не отдѣ-
ляя ее въ локтѣ отъ тѣла, поддерживать винтовку снизу на
ладони, имѣя большой палецъ вытянутымъ въ выемѣ съ лѣвой
стороны, а концы остальныхъ пальцевъ—съ правой стороны,
по выему ложи или поверхъ его, какъ кому удобнѣе. Показать.
При этомъ не требовать однообразнаго у всѣхъ обучае-
мыхъ положенія носковъ, наблюдая только, чтобы тяжесть
тѣла была равномѣрно распредѣлена па обѣ ноги; бедра и
плечи должны быть въ положеніи полуоборота направо. По-
казать.
Установка прицѣла.
Взявъ винтовку на изготовку, прежде всего установить
прицѣлъ но указанному разстоянію или повѣрить уже установ-
ленный прицѣлъ.
Для установки прицѣла, нѣсколько приблизить винтовку къ
себѣ, подавая прикладомъ назадъ, чтобы разглядѣть ступеньку
или дѣленіе прицѣла. Показать. Затѣмъ:
а)	Еслгі разстояніе не болѣе 1200 шаговъ—захватить бол-
шимъ и указательнымъ пальцами правой руки насѣчку при-
цѣльнаго хомутика и, нѣсколько приподнявъ головку рамки,
передвинуть хомутикъ на ступеньку, соотвѣтствующую назна-
ченному разстоянію, послѣ чего опустить рамку въ колодку.
Показать.
54
б)	Если разстояніе 1300 и болѣе шаговъ—откинуть рам-
ку головкою на стволъ и, установивъ хомутикъ такъ, чтобы
черта дѣленія была видна пзъ за верхняго обрѣза хомутика,—
поднять рамку. Показать.
Упражненія въ установкѣ прицѣла слѣдуетъ повторять и
во время прохожденія курса стрѣльбы, требуя правильной и
быстрой (не болѣе 5 сек.) установки прицѣла до самыхъ даль-
нихъ разстояній (Наставленіе).
Заряжаніе и разряжаніе винтовки.
Послѣ установки прицѣла, открыть затворъ и зарядить
винтовку. Показать.
Для заряжанія патронами изъ обоймы слѣдуетъ обхва-
тить ладонью правой руки рукоятку затвора снизу и, повора-
чивая его налѣво, быстро отодвинуть назадъ до упора въ за-
держку. Перенести правую руку снаружи приклада къ сумкѣ,
захватить обойму съ патронами и отвѣсно вставить ее въ пазы
ствольной коробки. Затѣмъ, отдѣливъ локоть отъ приклада,
наложить конецъ большого пальца правой руки на верхній па-
тронъ у самой обоймы, имѣя остальные пальцы подъ крышкою
магазинной коробки или, смотря по величинѣ руки, упирая
концы ихъ въ соединеніи цѣвья съ магазинною коробкою. Да-
вленіемъ большого пальца на верхній патронъ дослать патроны
въ магазинную коробку такъ, чтобы верхній подошелъ подъ
отсѣчку-отражатель, и выбросить обойму. Опустивъ локоть
правой руки къ прикладу, наложить ладонь ея, мякотью боль-
шого пальца, на рукоятку, быстро дослать затворъ и повер-
нуть его направо до упора (Наставленіе). Практикою до-
знано, что надавливать большимъ пальцемъ на верхній па-
тронъ слѣдуетъ возможно ближе къ обоймѣ, легче входитъ.
Показать.
Другіе случаи заряжанія винтовки.
а)	Заряжаніе отдѣльнымъ патрономъ. Для сего, открывъ
затворъ, перенести правую руку къ сумкѣ, вынуть патронъ,
опустить его въ патронное окно и дослать въ патронникъ,
движеніемъ затвора впередъ. Показать.
б)	Заряжаніе патронами безъ обоймы. Для сего открыть
затворъ, достать патронъ изъ сумки и положить его въ па-
тронное окно такъ, чтобы закраина гильзы вошла въ пазы для
обоймы; затѣмъ, большимъ пальцемъ правой руки, утопить па-
55
тронъ подъ отражающій выступъ отсѣчки-отражателя. Такимъ
же порядкомъ вложить и остальные патроны. По наполненіи
магазинной коробки, закрыть затворъ. Показать.
в)	Дозаряжаніе винтовки. Если магазинная коробка заря-
жена не полнымъ числомъ патроновъ, то дозаряжаніе ее оди-
ночными патронами исполняется какъ указано въ пунктѣ б
сего параграфа.
Для разряжанія винтовки, оставляя винтовку въ поло-
женіи на изготовкѣ, открыть затворъ, выбросить гильзу или
подхватить патронъ, извлеченный изъ патронника н вложить
его въ поясную сумку. Большимъ пальцемъ правой руки уто-
пить верхній патронъ въ магазинной коробкѣ подъ отсѣкаю-
щій зубъ отсѣчки-отражателя. Послѣ сего, кисть правой руки
перенести подъ крышку магазинной коробки; нажать указа-
тельнымъ пальцемъ защелку, а большимъ и среднимъ паль-
цами открыть крышку' книзу и, подхвативъ патроны, па-
дающіе на ладонь изъ магазинной коробки, вложить ихъ въ
поясную сумку. Показать.
Удостовѣрившись, что въ патронникѣ и въ магазинной ко-
робкѣ не осталось патроновъ, закрыть крышку коробки, за-
крыть затворъ и спустить курокъ. Показать.
Постановка курка на предохранительный' и на боевой
взводы.
Если послѣ заряжанія винтовки не предстоитъ тотчасъ
производить стрѣльбу—надо поставитъ курокъ на предохра-
нительный взводъ. Для сего, оставляя винтовку въ положеніи
на изготовкѣ, упереть затылокъ приклада въ изгибъ локтя
правой руки пли прижать прикладъ этимъ локтемъ съ боку къ
груди; захвативъ большимъ, указательнымъ и среднимъ паль-
цами правой руки пуговку курка, оттянуть его до отказа,
повернуть налѣво и ввести въ предохранительный выемъ.
Показать.
Если курокъ былъ поставленъ на предохранительный взводъ,
то для производства выстрѣла слѣдуетъ поставитъ курокъ на
боевой взводъ. Для сего, оставляя винтовку въ положеніи на
изготовкѣ, упереть затылокъ приклада въ изгибъ локтя пра-
вой руки или придать прикладъ этимъ локтемъ съ боку къ
груди; крѣпко захватить большимъ, указательнымъ и среднимъ
пальцами правой руки пуговку курка, отвести курокъ пѣ-
56
сколько назадъ и, повернувъ направо осторожно довести ку-
рокъ до боевого взвода, отнюдь не выпуская его изъ пальцевъ
до полной остановки на взводѣ. Показать.
Дѣйствія послѣ заряжанія винтовки.
Зарядивъ винтовку или поставивъ курокъ съ предохрани-
тельнаго взвода на боевой, перенести кисть правой руки на
шейку ложи, пропустить указательный палецъ въ спусковую
скобу такъ, чтобы онъ наружною своею стороною касался
скобы. Остальными пальцами обхватить шейку ложи, имѣя
ладонь сбоку шейки, а большой палецъ у пуговки курка, не
касаясь ея. Показать.
Если былъ произведенъ выстрѣлъ, то для слѣдующаго,
опуская винтовку изъ положенія прикладки на изготовку, снять
указательный палецъ со спуска, открыть затворъ, выбросить
гильзу и вновь закрыть затворъ. Показать.
Когда всѣ патроны, находившіеся въ магазинной коробкѣ,
будутъ выпущены, винтовка вновь заряжается по вышеука-
заннымъ правиламъ. Показать.
Прикладка стоя.
По командѣ шеренга или по приказанію приложиться—
подать винтовку впередъ и вставить ее прикладомъ въ плечо,
гдѣ удобнѣе по тѣлосложенію въ зависимости отъ высоты
прицѣла. Показать.
Вставляя прикладъ въ плечо, указательнымъ пальцемъ
правой руки обогнуть спускъ, наложивъ на него по возмож-
ности средній суставъ этого пальца, для чего нѣсколько от-
дѣлить правый локоть отъ тѣла. Остальными пальцами пра-
вой руки плотно удерживать прикладъ въ плечѣ. Показать.
Ладонью лѣвой руки поддерживать винтовку, какъ и при
изготовкѣ.
Лѣвый локоть отдѣлить отъ тѣла и, не выворачивая его
ни наружу, ни внутрь, держать свободно опущеннымъ. По-
казать.
При исполненіи прикладки наблюдать: а) что бы винтовка
не была свалена въ сторону и чтобы дульная ея часть была
немного ниже приклада, дабы не закрывать цѣль; б) чтобы,
вставивъ прикладъ въ плечо, обучаемый не перебиралъ паль-
цами п держалъ винтовку въ плечѣ устойчиво; в) чтобы вин-
товка лежала на ладони лѣвой руки, служащей при этомъ какъ
бы подставкою, и г) что бы положеніе тѣла было непринуж-
денное. (Наставленіе). Показать.
Прицѣливаніе.
Для прицѣливанія надо: всмотрѣться въ точку прицѣлива-
нія, нѣсколько наклонить голову къ прикладу, зажмурить лѣ-
вый глазъ, а правымъ—смотрѣть черезъ прорѣзь прицѣла на
мушку, взявъ ее въ серединѣ прорѣзи и наравнѣ съ краями
послѣдней; затѣмъ, лѣвою рукою подвести дульную часть вин-
товки, снизу, къ точкѣ прицѣливанія, не сваливая винтовку и
сохраняя правильное положеніе мушки въ прорѣзи прицѣла.
Показать.
Молодыхъ солдатъ и слабыхъ по стрѣльбѣ обучать прицѣ-
ливанію съ руки по утвержденіи ихъ въ прицѣливаніи со стан-
ка, въ изготовкѣ и прикладкѣ. Всѣ прочіе нижніе чины дол-
жны всегда соединять прицѣливаніе съ прикладкою,
Повѣрка прицѣливанія въ глазъ—строго воспрещается.
(Во избѣжаніе несчастныхъ случаевъ).
Правильность прицѣливанія повѣряется при помощи осо-
быхъ приборовъ или въ зеркало.
Повѣрка прицѣливанія посредствомъ зеркалц производится
слѣдующимъ образомъ:
Поставивъ обучаемаго съ правой стороны зеркала лицомъ
къ свѣту, такъ, чтобы при взятіи винтовки на изготовку,
обрѣзъ дула былъ въ разстояніи около 1 шага отъ зеркала,
приказать приложиться и прицѣлиться—сначала съ постоян-
нымъ прицѣломъ, а по утвержденіи и съ прицѣломъ по раз-
стоянію—въ отраженіе мишеньки. Наблюдая черезъ дырочку
мишеньки, сдѣланную въ точкѣ прицѣливанія, за отраженными
въ зеркалѣ мушкой, прорѣзью прицѣла и глазомъ обучаемаго—
повѣрить правильность прицѣливанія (Наставленіе). Показать.
Практикой дознано, что полезно требовать, чтобы обучае-
мый самъ говорилъ, куда уклонилась мушка въ минуту спуска
курка: вправо, влѣво, внизъ и т. п. Прицѣливаться сначала
медленно, разрѣшить отставить, если видна усталость и боль-
шое напряженіе обучаемаго. Потомъ требовать прицѣлку бо-
лѣе быструю.
Прицѣлившись по вышеуказаннымъ правиламъ, спустить
курокъ.
58
Спускъ курка будетъ правиленъ, если при исполненіи этого
пріема винтовка не измѣнитъ приданнаго ей прицѣливаніемъ
положенія.
Для достиженія правильнаго производства спуска необхо-
димо: а) чтобы указательный палецъ правой руки былъ нало-
женъ на спускъ, по возможности, среднимъ суставомъ, а осталь-
ные пальцы этой руки плотно обхватывали шейку ложи; б) на-
жимать па спускъ непрерывно, плавно, не дергая за хвостъ
спуска и не перебирая пальцами; в) во время спуска удержи-
вать дыханіе и, не моргая глазомъ, наблюдать за положеніемъ
мушки. (Наставленіе). Показать.
Спустивъ курокъ (произведя выстрѣлъ), взять винтовку
на изготовку и тотчасъ вновь зарядить винтовку.
Послѣдовательность при обученіи спуску курка:
1)	Пріучить плавно сгибать указательный палецъ правой
руки, имѣя остальные пальцы сжатыми въ кулакъ. Показать.
Чтобы обучаемый имѣлъ возможность ощущать, въ чемъ
заключается плавное и постепенное сгибаніе указательнаго
пальца,—обучающій накладываетъ свой палецъ на палецъ обу-
чаемаго и, сгибая свой палецъ, нажимаетъ имъ палецъ обу-
чаемаго, подобно тому, какъ надо нажимать на спускъ.
Чтобы убѣдиться, что обучаемый привыкъ плавно сгибать
указательный палецъ, обучающій заставляетъ обучаемаго на-
ложить палецъ на свой и плавно нажимать па него, имѣя
остальные пальцы сжатыми въ кулакъ. Показать.
2)	Закрѣпивъ винтовку, со взведеннымъ куркомъ, въ при-
цѣльномъ станкѣ и приказавъ приложиться и прицѣлиться, по-
казать, какъ наложить на спускъ указательный палецъ, по воз-
можности, среднимъ суставомъ и какъ, обхвативъ остальными
пальцами и кистью шейку ложи, плотно держать правою ру-
кою винтовку въ плечѣ. Показать.
Когда это будетъ исполнено, обучающій, ставъ сзади, накла-
дываетъ свой .палецъ на палецъ обучаемаго (наложенный на
спускъ) и плавно нажимаетъ до спуска курка, заставляя обу-
чаемаго наблюдать, чтобы положеніе наведенной винтовки не
было нарушено.
Чтобы убѣдиться въ усвоеніи сего, обучающій наклады-
ваетъ свой палецъ на спускъ и заставляетъ обучаемаго плавно
нажимать на него до спуска курка.
3)	Повторить это у пражненіе безъ помощи обучающаго,
съ прицѣльнаго станка или подставки.
4)	Совершенствовать обучаемаго въ этомъ упражненіи,
59
заставляя прикладываться съ руки и спускать курокъ сперва
безъ команды, а по утвержденіи въ этомъ п по командѣ обу-
чающаго.
Повѣрка правильности спуска курка производится помощью
приборовъ или въ зеркало, какъ и повѣрка прицѣливанія.
На практикѣ часто обучаемые, нажимая плавно на спускъ,
не сжимаютъ кистью руки шейку ложи, отчего нарушается
положеніе винтовки въ минуту спуска курка, Обязательно
сжимать шейку.
Прекращеніе стрѣльбы.
Для прекращенія стрѣльбы подается команда: курокъ или
вынь патроны. Первая—для временного прекращенія стрѣльбы,
а вторая—когда стрѣльбы болѣе производить не предпола-
гается.
Изготовка съ колѣна.
Для стрѣльбы съ колѣна винтовка берется на изготовку
отъ ноги—въ одинъ пріемъ, по командѣ: съ колѣна, пальба
шеренгою
По этой командѣ взять винтовку на изготовку по прави-
ламъ, указаннымъ для изготовки въ положеніи стоя; одновре-
менно съ этимъ осаживая назадъ ступню правой ноги, опу-
ститься на правое колѣно и присѣсть на каблукъ правой но-
ги или только опуститься на него. Лѣвую руку при этомъ
имѣть на лѣвой ногѣ; лѣвую ногу отъ колѣна до ступни—
отвѣсною и положеніе носковъ обѣихъ ногъ произвольное, какъ
кому удобнѣе, чтобы положеніе тѣла было устойчивое.
Взявъ винтовку па изготовку, установить прицѣлъ и .?«-
рядить вингповку по тѣмъ же правиламъ, какъ и при изго-
товкѣ стоя (см. выше).
Прикладка съ колѣни.
По командѣ шеренга или по приказанію приложиться—
сдвинуть лѣвую руку, смотря по росту, къ спусковой скобѣ и
вставить прикладъ винтовки въ плечо.
Винтовку поддерживать лѣвою рукою, уперевъ локоть ея
въ лѣвую ногу, какъ кому по тѣлосложенію удобнѣе, т.-е. или
наложивъ лѣвую руку мякотью повыше локтя на колѣно, или
ко
уперевъ локоть въ мякоть поги повыше колѣна. Правая рука
сохраняетъ положеніе, указанное для прикладки стоя.
Прицѣливаніе и спускъ курка при стрѣльбѣ съ колѣна
производятся по тѣмъ же правиламъ, какъ и при стрѣльбѣ стоя.
Прекращеніе стрѣльбы, съ колѣна; установивъ курокъ на
предохранительный взводъ пли разрядивъ винтовку, опустить
прицѣлъ, поставить ее отвѣсно у праваго колѣна и остаться
въ этомъ положеніи до коианды встать.
Изготовка лежа.
Для стрѣльбы лежа винтовка берется на изготовку отъ
ноги, безъ пріемовъ, по командѣ: лежа, пальба шеренгою.
По этой командѣ повернуться въ полъ-оборота направо,
выставить лѣвую ногу впередъ и, опускаясь сперва на пра-
вое колѣно, а потомъ на лѣвую руку, лечь на землю лѣвымъ
бокомъ по новому направленію, упираясь на локоть лѣвой ру-
ки и поддерживая этою рукою винтовку по направленію къ
цѣли, у выемовъ цѣвья или у магазинной коробки, какъ кому
удобнѣе. Винтовку при этомъ упереть прикладомъ въ землю,
наблюдая, чтобы не засорить пескомъ каналъ ствола, стволь-
ную и магазинную коробки.
Правою рукою обхватить шейку ложи; положеніе этой руки,
а равно погъ—какъ кому удобнѣе.
Затѣмъ, при этомъ положеніи, по правиламъ, указаннымъ
выше, установить прицѣлъ и зарядитъ винтовку.
По окончаніи заряжанія, лечь всѣмъ тѣломъ и, упирая оба
локтя въ землю, придать имъ удобное для прикладки положеніе.
Прикладка лежа.
По командѣ -шеренга или по приказанію приложиться —
вставить винтовку прикладомъ въ плечо, не опуская штыка
на землю и поддерживая винтовку лѣвою рукою подъ цѣвье,
какъ при изготовкѣ.
Прицѣливаніе и спускъ курка при стрѣльбѣ лежа произ-
водится по тѣмъ же правиламъ, какъ и при стрѣльбѣ стоя.
Прекращеніе стрѣльбы лежа исполняется по тѣмъ же
комамдамъ и правиламъ, какъ и стоя, ври чемъ для удобства
разряжанія винтовки допускается упирать ее прикладомъ въ
землю.
(>1
Установивъ курокъ на предохранительный взводъ пли раз-
рядивъ винтовку, опустить прицѣлъ и—до команды астатъ—
остаться въ положеніи для стрѣльбы лежа, при чемъ держать
винтовку обѣими руками, поддерживая лѣвою рукою, чтобы
штыкъ не касался земли.
Соединеніе всѣхъ пріемовъ для стрѣльбы и ея пре-
кращенія.
Упражненіе это состоитъ въ пріученіи обучаемаго, принявъ
одно изъ положеній изготовки (стоя, съ колѣна пли лежа),
установить прицѣлъ, зарядивъ винтовку учебными патронами,
приложиться, прицѣлиться, спустить курокъ и вновь взять
винтовку на изготовку для немедленнаго заряжанія или для
прекращенія стрѣльбы.
При первоначальныхъ занятіяхъ съ молодыми солдатами и
слабыми по стрѣльбѣ, слѣдуетъ требовать только правильности
исполненія каждаго изъ этихъ упражненій и только по утвер-
жденіи въ. нихъ—умѣнья быстро производить выстрѣлъ безъ
отставленія прикладки.
Что касается остальныхъ нижнихъ чиповъ (въ особен-
ности первыхъ двухъ разрядовъ по стрѣльбѣ), то занятія
съ ними приготовительными къ стрѣльбѣ упражненіями и
повѣрка таковыхъ должна быть направлена къ усовершен-
ствованію въ быстромъ и мѣткомъ производствѣ выстрѣла.
Пріютомъ необходимо требовать, чтобы всѣ пріемы для стрѣльбы
и ея прекращенія исполнялись правильно и слѣдовали безоста-
новочно одинъ за другимъ, какъ бы сливаясь (стрѣльба на
вскидку).
При обученіи не допускать примѣрной установки прицѣла
и требовать каждый разъ прицѣливанія въ указанную цѣль,
а если цѣль не указана,--обучаемому самому избирать тако-
вую для прицѣливанія (Наставленіе). Показать.
Па опытѣ въ учебной командѣ одного изъ пѣхотныхъ пол-
ковъ дознано, что въ 30 секундъ легко дать изъ винтовки
15 выстрѣловъ, если открытіе затвора соединить въ одинъ
пріемъ съ опусканіемъ винтовки отъ плеча, и закрытіе затвора
соединить тоже въ одинъ пріемъ сь поднятіемъ винтовки къ
плечу. Лѣвая рука неподвижна, изгибая лишь кисть руки для
опусканія и подыманія приклада винтовки. На вопросъ: нужна
ли такая быстрота (при правильномъ прицѣливаніи), мы уже
62
отвѣтили въ «Пособіи для производства стрѣльбы» изд. 1900 г.
ч. I, что нужна.
Одновременно съ упражненіемъ въ производствѣ выстрѣла
безъ команды, надо пріучать обучаемыхъ къ производству
стрѣльбы залпами по командѣ шеренга пли, а также къ частой
стрѣльбѣ по командѣ пачки начинай.
При этомъ соблюдать, чтобы между командами шеренга и,
пли былъ промежутокъ времени, достаточный для правильнаго
и точнаго прицѣливанія, увеличиваемый въ зависимости отъ
увеличенія разстоянія до цѣли; а также, въ обоихъ случаяхъ,
требовать: изготовляться, устанавливать прицѣлъ, заряжать
винтовку и прикладываться—быстро; прицѣливаться—спокойно
и правильно; спускать курокъ—плавно, не дергая за спускъ;
произведя выстрѣлъ—тотчасъ вновь изготовляться къ слѣ-
дующему.
Правильность исполненія всѣхъ пріемовъ для стрѣльбы въ
разныхъ положеніяхъ и ея прекращенія должна быть какъ
можно чаще повѣряема ротными командирами, младшими офи-
церами и унтеръ-офицерами. При этомъ прицѣливаніе и спускъ
курка повѣряются помощью особыхъ приборовъ или въ зер-
кало, передъ которымъ обучаемый ставится въ положеніи для
стрѣльбы стоя, съ колѣна пли лежа.
Пріемы для стрѣльбы съ упоровъ и изъ за закрытій.
Для обученія пріемамъ стрѣльбы съ разнаго рода упоровъ
изъ за закрытій, на казарменныхъ дворахъ, въ лагерѣ и на
стрѣльбищахъ должны быть устроены насыпи, окопы, заборы,
стѣнки, канавы, рытвины, столбы въ видѣ деревьевъ и др.
Начальствующія лица, кромѣ того, обращаютъ вниманіе,
чтобы примѣненіе къ мѣстности и пользованіе упорами и за-
крытіями было выполняемо также на всѣхъ ученьяхъ и ма-
неврахъ. Вмѣстѣ съ тѣмъ необходимо слѣдить, чтобы при
такихъ упражненіяхъ, винтовки предохранялись отъ засоренія.
Занимая закрытіе (окопъ или укрѣпленіе), надо приспосо-
биться къ нему сообразно своему росту, т.-е. повысить или
понизить каждому противъ себя внутреннюю крутость бруст-
вера, сдѣлать въ жолобокъ для помѣщенія магазинной коробки,
наблюдая при этомъ, чтобы не засорить ее; устроить или испра-
вить бойницу и сдѣлать черезъ нее примѣрную прикладку и
прицѣливаніе въ различныя точки впереди лежащей мѣстности.
63
Для изготовки и прикладки при стрѣльбѣ съ упора или изъ
за закрытія стоя, надо стать за упоромъ, по возможности
ближе къ внутренней его сторонѣ; установить прицѣлъ, заря-
дить винтовку и положить ее цѣвьемъ на упоръ, обращая
вниманіе, чтобы не засорить при этомъ магазинной коробки.
Вставивъ прикладъ въ плечо правою рукою, кистью лѣвой
руки поддерживать прикладъ снизу у праваго плеча; локоть
лѣвой руки держать ближе къ тѣлу; локоть же правой руки
держать какъ при прикладкѣ съ руки, не выставляя его изъ
за упора (закрытія).
При стрѣльбѣ стоя, съ упоровъ (закрытія) различной вы-
соты. нужно приспособляться къ нимъ, не сгибаніемъ тѣла
пли присѣданіемъ, а шире разставляя ступни ногъ—при низ-
комъ упорѣ, и сближая ихъ—при высокомъ.
Послѣ производства выстрѣла, для новаго заряжанія или
установки прицѣла, винтовка опускается за закрытіе.
Изготовка и прикладка при стрѣльбѣ съ колѣна и изготовка
и прикладка при стрѣльбѣ лежа исполняются примѣнительно
къ правиламъ, указаннымъ выше.
Изготовка и прикладка при стрѣльбѣ изъ за дерева испол-
няется по правиламъ, указаннымъ для изготовки и прикладки
съ руки—стоя, съ колѣна или лежа, смотря по тому, въ ка-
комъ изъ этихъ положеній лучше видна цѣль п въ зависи-
мости отъ очертаній дерева. Прикладка производится съ пра-
вой стороны дерева, при чемъ, если стрѣльба производится
стоя, то слѣдуетъ упереться въ дерево лѣвою стороною тѣла;
лѣвую руку прижать къ тѣлу, а кистью ея придержать вин-
товку вплотную къ дереву; если имѣется удобный сукъ, то
на него положить винтовку, какъ на подставку.
Прицѣливаніе, спускъ курка и прекращеніе огня при
стрѣльбѣ съ упоровъ и изъ за дерева производится по тѣмъ же
правиламъ, какъ и при стрѣльбѣ съ руки.
Упражненія въ прицѣливаніи по движущимся и появляю-
щимся цѣлямъ.
Производить стрѣльбу по движущимся цѣлямъ можно двоя-
кимъ способомъ: 1) опредѣливъ разстоянія до какихъ-нибудь
мѣстныхъ предметовъ, прицѣлиться въ одинъ изъ нихъ, и
выждавъ моментъ, когда цѣль поравняется съ ними, перевести
прицѣльную линію на цѣль, спустивъ въ то же время курокъ;
64
2) все время движенія цѣли слѣдить за нею, переставляя при-
цѣлъ или измѣняя точку прицѣливанія.
Познакомивъ съ первымъ способомъ стрѣльбы по движу-
щимся цѣлямъ, надо упражнять во второмъ, какъ болѣе труд-
номъ и могущемъ чаще встрѣчаться въ дѣйствительности.
Упражненіе въ прицѣливаніи по движущимся цѣлямъ по
второму способу состоитъ въ пріученіи быстро выбирать точку
прицѣливанія пли высоту прицѣла въ зависимости отъ раз-
стоянія до движущейся цѣли, скорости и направленія ея дви-
женія.
По цѣлями, приближающимся надо уменьшать высоту при-
цѣла, а по цѣлямъ удаляющимся —увеличивать ее, соображаясь
со скоростью движенія цѣли и разстояніемъ до нея.
При стрѣльбѣ по пѣхотѣ, наступающей шагомъ, прицѣлъ
слѣдуетъ уменьшать, примѣрно, каждую минуту на 100 ш.;
если же наступленіе ведется то шагомъ, то бѣгомъ, прицѣль
надо переставлять чаще, имѣя въ виду скорость движенія пѣ-
хоты: шагомъ около 120 ш. и бѣгомъ около 180 ш. въ минуту.
При стрѣльбѣ по приближающейся пли удаляющейся кава-
леріи принимать въ соображеніе, что на всемъ протяженіи
до 600 шаговъ конныя цѣли поражаются съ постояннымъ
прицѣломъ, при условіи прицѣливанія вт, голову лошади и не-
зависимо аллюра, какимъ движутся эти цѣли. При стрѣльбѣ же
по коннымъ цѣлямъ съ разстояній, превышающихъ 600 ш.,
надо переставлять прицѣлъ, принимая во вниманіе аллюръ дви-
женія, въ минуту: шагъ—150 ш., рысь—300 ш., полевой га-
лопъ—650 ш. и карьеръ—около 700 — 800 ш.
При прицѣливаніи въ цѣ.ли, движущіяся въ сторону, надо
направляя винтовку лѣвою рукою, слѣдить черезъ прорѣзь
прицѣла и вершину мушки за цѣлью, болѣе или менѣе опере-
живая ее, въ зависимости отъ скорости движенія цѣли и раз-
стоянія до нея. Движеніе впптовкп должно быть при этомъ
плавное, а не скачками, и не прекращаться при спускѣ курка.
Напримѣръ: при стрѣльбѣ по цѣлямъ, движущимся въ сто-
рону въ 800 ш. отъ стрѣляющаго, при прицѣливаніи, надо опе-
реживать пѣхотныя цѣли, приблизительно, на 3 ш. при движе-
ніи ихъ шагомъ и на 4 ш. при движеніи бѣгомъ; конныя же
цѣли —опереживать па 4, 8, 17 и 20 шаговъ, въ зависимости
отъ того, движется ли конная цѣль шагомъ, рысью, полевымъ
галопомъ или въ карьеръ.
Упражненіе въ прицѣливаніи по появляющимся цѣлямъ со-
стоитъ въ пріученіи обучаемыхъ, быстро приложившись, спо-
65
койно и правильно прицѣлиться, плавно спустить курокъ и
тотчасъ вновь изготовиться для слѣдующаго выстрѣла.
Для упражненій въ прицѣливаніи по движущимся и по-
являющимся цѣлямъ должны быть устроены несложныя при-
способленія.
Повѣрка правильности прицѣливанія по этимъ цѣлямъ про-
изводится помощью приборовъ пли въ зеркало.
Практикою дознано, что однимъ изъ хорошихъ приспо-
собленій для упражненій въ прицѣливаніи по движущимся и
появляющимся цѣлямъ, какъ въ казармахъ, такъ и въ ротѣ,
можетъ служить приспособленіе на блокахъ, какъ на артилле-
рійскихъ полигонахъ.
Стрѣльба дробинками.
Цѣль этого упражненія—наглядно показать обучаемому, что
мѣткій выстрѣлъ возможно произвести только при соблюденіи
въ точности преподанныхъ выше пріемовъ прикладки, прицѣ-
ливанія и спуска курка, а обучающему указать, по результа-
тамъ стрѣльбы, на дѣлаемыя ошибки. Необходимымъ для сего
условіемъ является правильность и точность боя приборовъ,
употребляемыхъ для этой стрѣльбы.
Къ стрѣльбѣ дробинками переходитъ по утвержденіи обу-
чаемыхъ въ приготовительныхъ къ стрѣльбѣ упражненіяхъ.
Стрѣльба эта производится изъ учебныхъ винтовокъ, съ
примкнутымъ штыкомъ, въ полномъ снаряженіи, съ разстоя-
нія 10 ш., въ уменьшенныя въ 10-ть разъ мишени, учебныя
и фигурныя. Показать.
Въ началѣ стрѣльба дробинками производится нъ неопре-
дѣленное время, поодппочно, стоя, съ колѣна и лежа.
Для пріученія къ стрѣльбѣ съ поднятымъ прицѣломъ, стрѣль-
ба дробинками производится съ 10 ш., въ мишень въ ростъ въ
настоящую ея величину, положеніе изготовки и прикладки
(стоя, съ колѣна и лежа), высота прицѣла и родъ стрѣльбы
назначаются обучающимъ; точка прицѣливанія подъ цѣль. Обу-
чающій судитъ о точности прицѣливанія по кучности попав-
шихъ дробинокъ.
Посредствомъ стрѣльбы дробинками слѣдуетъ ознакомить
обучаемыхъ также со стрѣльбою по движущимся и появляю-
щимся цѣлямъ.
Кромѣ стрѣльбы дробинками, разрѣшается, при обученій
5
66
приготовительнымъ къ стрѣльбѣ упражненіямъ, .производить
также стрѣльбу изъ приборовъ и приспособленій (напр., для
стрѣльбы уменьшенными зарядами), которыя будутъ рекомен-
дованы въ циркулярахъ Главнаго Штаба (Наставленіе).
Практика показала, что стрѣльба дробинками приноситъ
наибольшую пользу тогда, когда къ пей допускаются люди
вполнѣ подготовленные, когда она ведется систематично, подоб-
но курсовой стрѣльбѣ съ отмѣткою результатовъ въ листкѣ
отмѣтокъ выстрѣловъ, съ обозначеніемъ числа, мѣсяца, кто
когда стрѣлялъ и. т. п. Полезно стрѣлять дробинками или
уменшенными зарядами въ теченіе зимы и весны; пройти курсъ
стрѣльбы два раза.
Здѣсь нѣкоторые могутъ мнѣ замѣтить, что для этого не
хватитъ времени. Можемъ увѣрить, на основаніи многолѣтняго
опыта веденія занятій въ пѣхотѣ, что времени хватитъ, если
умѣло и производительно его распредѣлить и занятія рас-
членить.
Вотъ какъ мы поступали при этомъ. Подготовивъ учи-
телей (дядекъ) и имѣя въ ротѣ, кромѣ ротнаго командира,
хоть одного офицера, мы распредѣляли занятія по подгото-
вительнымъ къ стрѣльбѣ упражненіямъ такъ. Въ четырехъ
углахъ комнаты (еще лучше въ двухъ комнатахъ) велись
запятія четырьмя группами одновременно. Въ первой группѣ
производились упражненія на правильность и на быстроту
изготовки, заряжанія, прикладки и прицѣлки въ развѣшен-
ныя мишеньки (или шарики); во второй группѣ—повѣрка
прицѣливанія въ зеркало; въ третьей—наводка въ треуголь-
ники со станка и въ четвертой—стрѣльба дробинками. Все это
отмѣчается по числамъ мѣсяца въ широкихъ графахъ списка
противъ фамиліи каждаго обучаемаго на тотъ случай, чтобы
не упустить изъ виду людей, не присутствовавшихъ почему-
либо ни занятіи (болѣзнь, работа, караулъ и т. п.). Люди по
окончаніи провѣрки въ первой группѣ переходили съ своими
учителями на мѣсто второй, вторая на мѣсто третьей и т. д.
Каждый обучаемый каждый день долженъ быть провѣренъ по
всѣмъ четыремъ группамъ упражненій. Въ теченіе полутора
часа это вполнѣ возможно (20 минутъ на упражненіе),
но при хорошихъ учителяхъ, достаточномъ количествѣ зеркалъ,
прицѣльныхъ станковъ и др. приборовъ и при полномъ сочув-
ствіи командира части и завѣдывающаго хозяйствомъ. На такое
важное дѣло, какъ стрѣлковое, не слѣдуетъ скупиться. При
такомъ способѣ веденіе занятій получается оживленіе, инте-
67
ресъ къ дѣлу; всѣ заняты, работаютъ, не томятся въ без-
цѣльномъ стояніи, въ ожиданіи очереди.
Слабыхъ при этомъ не бываетъ; по списку видно, въ чемъ
они слабы, на нихъ налегаютъ въ свободные часы. Мастеро-
выхъ, рабочихъ, временно командированныхъ, тоже не забы-
ваютъ; когда ихъ высылаютъ въ роту па запятія, на нихъ
обращается особое вниманіе. Но и тутъ командиръ части
долженъ оказать полное содѣйствіе ротнымъ командирамъ, чтобы
аккуратно высылать въ роту на занятія въ назначенные ча-
сы всѣхъ мастеровыхъ. Полезно изрѣдка привлекать и казен-
ную прислугу, которая часто мѣняется и лѣтомъ портитъ
стрѣльбу.
На основаніи результатовъ инспекціи стрѣльбы по Высо-
чайшему повелѣнію, мы можемъ засвидѣтельствовать, что въ
трехъ полкахъ, въ которыхъ была примѣнена нами вышеизло-
женная система веденія занятій, результаты стрѣльбы на
смотру поднялись на 14—15%.
Можетъ быть, это случайность, но во всякомъ случаѣ
случайность благопріятная.
В. Паруцкій.
•.тадріі
68
Приложеніе 1-е.
ОБЩЕЕ РАСПРЕДѢЛЕНІЕ ГОДО-
, ВЫХЪ ЗАНЯТІЙ ’).
Въ видахъ установленія однообразной для всѣхъ войскъ пѣ-
хоты системы веденія воинскаго образованія, «Планъ распре-
дѣленія годовыхъ занятій» опредѣляетъ необходимую послѣ-
довательность въ занятіяхъ и продолжительность времени для
каждаго отдѣла обученія.
Распредѣляя время обученія на періоды и указывая по-
слѣдовательность занятій, «Планъ» не входитъ въ подробности
веденія ихъ, а дѣлаетъ для этого ссылки на существующія
положенія, уставы, наставленія и инструкціи.
Въ виду разнообразія условій, въ которыхъ находятся раз-
личныя части войскъ, и невозможности, вслѣдствіе сего, дать
точныя указанія для распредѣленія занятій, «Планъ» даетъ
только болѣе или менѣе общія указанія, примѣненіе которыхъ,
въ каждомъ данномъ случаѣ, будетъ зависѣть отъ мѣстныхъ
условій. Что же касается объявляемыхъ по Военному вѣдом-
ству положеній, уставовъ, наставленій и инструкцій, на ко-
торыя «Планъ» дѣлаетъ ссылки и примѣненіе коихъ обяза-
тельно, независимо отъ мѣстныхъ условій, то таковыя
должны бытъ исполняемы всѣми войсками точно и неуклонно.
Время занятій въ теченіе каждаго года раздѣляется на
два главныхъ отдѣла: зимній и лѣтній, и каждый изъ этихъ
отдѣловъ—на болѣе мелкіе періоды.
Въ число предметовъ зимняго обученія введено «Утвержде-
ніе унтеръ-офицеровъ въ требуемыхъ отъ нихъ знаніяхъ»,
съ тѣмъ, чтобы освѣжить въ ихъ памяти тѣ служебныя по-
знанія, которыя они пріобрѣли при прохожденіи курса въ учеб-
ной командѣ.
Въ періодъ зимнихъ занятій, для поддержанія въ частяхъ
строевой готовности, полезно производить, время отъ времени,
’) Выписка изъ Плана распредѣленія занятій, объявленнаго къ руковод-
ству при приказѣ по Военному вѣдомству въ 1882 году за № 216-мъ.
69
ротныя ученія въ кадровомъ составѣ, безъ молодыхъ солдатъ,
пользуясь для этого свободными отъ служебныхъ нарядовъ
днями.
Обученіе командъ носильщиковъ должно производиться пре-
имущественно въ первый періодъ зимнихъ занятіи.
Относительно порядка производства смотровъ установляются
слѣдующія общія правила:
Въ періодъ зимнихъ занялій должны производиться слѣ-
дующіе смотры и испытанія:	«
а)	испытаніе людямъ, назначеннымъ въ полковыя учебныя
команды, на основаніи §§ 15, 16 и 17 «Положенія о полко-
выхъ учебныхъ командахъ», объявленнаго при приказѣ по
Военному вѣдомству 1875 г. № 52 (см. прилож. 5);
б)	повѣрка учителей молодыхъ солдатъ, производимая на
основаніи «Положенія о порядкѣ обученія молодыхъ солдатъ»,
объявленнаго при приказѣ по Военному вѣдомству 1880 года
за № 335-мъ (см. прилож. 3);
в}	экзаменъ полковымъ учебнымъ командамъ, на основаніи
§ 22 «Положенія о полковыхъ учебныхъ командахъ»;
г)	испытанія ротныхъ школъ, производимыя на основаніи
§ 14 «Положенія объ обученіи нижнихъ чиновъ въ ротахъ и
эскадронахъ», объявленнаго при приказѣ по Военному вѣдом-
ству 1875 г. 52 (см. приложеніе 4-е);
д)	смотры молодымъ солдатамъ, производимые на основа-
ніи «Положенія о порядкѣ обученія молодыхъ солдатъ» (прил. 3).
Что касается повѣрки самыхъ занятій, которая необхо-
дима старшимъ начальникамъ для убѣжденія въ правильномъ
ходѣ обученія подвѣдомственныхъ пмъ частей, то таковую
они производятъ, посѣщая части и присутствуя на назначен-
ныхъ въ то время занятіяхъ пли смотрахъ младшихъ началь-
никовъ. Являясь въ часть во время производства смотра млад-
шимъ начальникомъ, старшій или прямо принимаетъ на себя
производство назначеннаго въ тотъ день смотра, или же при-
сутствуетъ при немъ, предоставляя производство смотра на-
значившему его младшему начальнику. Въ послѣднемъ случаѣ
онъ отлагаетъ всѣ свои замѣчанія до окончанія смотра и вы-
сказываетъ ихъ уже послѣ того, когда производящій смотръ
младшій начальникъ выскажетъ свои замѣчанія.
Сверхъ того, во время смотровъ большихъ частей, стар-
шіе начальники всегда имѣютъ возможность вызывать на вы-
держку части низшихъ степеней для подробной повѣрки ихъ
обученія.
70
Общее же правило, которое должно бытъ при этомъ
строго соблюдаемо, состоитъ въ томъ, чтобы, ни смотрами, ни
повѣрками, не нарушался правильный и систематическій ходъ
занятій, чтобы осматривалось всегда только то, что прой-
дено и чтобы одной гі гной же части, въ теченіе годичнаго
курса занятій, не производилось двухъ однородныхъ смотровъ
различными начальниками.
Зимнія занятія въ пѣхотѣ раздѣляются на
2 періода.
I.	Занятія до прибытія въ части молодыхъ солдатъ
(съ 1-ГО ОКТЯБРЯ ПО 1-Е ДЕКАБРЯ):
а)	испытаніе людей, назначаемыхъ въ полковыя учебныя
команды;
б)	формированіе и обученіе этихъ командъ, а также рот-
ныхъ школъ (Приказъ по Воен. вѣд. 1875 г. №. 52 см. прил. 5);
в)	подготовка и повѣрка учителей для молодыхъ солдатъ
(«Положеніе о порядкѣ обученія молодыхъ солдатъ въ пѣхотѣ»,
объявлен. при прик. по Воен. вѣд. 1880 г. № 335 см. прил. 3);
г)	одиночныя занятія съ людьми всѣхъ сроковъ службы:
строевыя ученія, гимнастика, фехтованіе и приготовительныя
упражненія къ стрѣльбѣ (1 часть «Строев. пѣх. устава», «На-
ставленіе для обученія войскъ гимнастикѣ», «Наставленіе для -
обученія стрѣльбѣ»); при этомъ должно быть обращено осо-
бенное вниманіе на утвержденіе тѣхъ чиновъ предъидущаго
призыва, которые въ бытность свою молодыми солдатами, вслѣд-
ствіе болѣзни или другихъ причинъ, не подверглись система-
тической подготовкѣ и получили недостаточное первоначальное
обученіе;
д)	занятія грамотою;
е)	словесныя занятія съ нижними чинами (соотвѣтствую-
щія статьи уставовъ о внутренней п гарнизонной службѣ,
«Наставленія для стрѣльбы» и другихъ обязасельныхъ поло-
женій);
ж)	утвержденіе унтеръ-офицеровъ въ требуемыхъ отъ нихъ
знаніяхъ по служебнымъ предметамъ (Программа полковыхъ
учебныхъ командъ, приказъ по Военному вѣдомству 1875 г.
за № 52 см. прил. 5);
71
з)	строевое обученіе строевыхъ нижнихъ чиновъ, зани-
мающихся работами въ мастерскихъ;
и)	тактическія занятія офицеровъ («Инструкція для занятій
съ офицерами»).
2.	Занятія со времени прибытія въ части молодыхъ сол-
датъ до начала лѣтнихъ занятій
(съ 1-ГО ДЕКАБРЯ ПО 1-Е МАЯ):
а)	обученіе и повѣрка молодыхъ солдатъ («Положеніе о
порядкѣ обученія молод. солд. въ пѣхотѣ», прик. по Военному
вѣдом. 1880 г. Л?! 335, см. прил. 3);
б)	одиночныя занятія съ людьми прежнихъ сроковъ службы
подобно предъидущему періоду, причемъ съ марта мѣсяца
начинается, тамъ, гдѣ возможно, стрѣльба въ цѣль согласно
«Наставленія»; съ марта или апрѣля, смотря по климатиче-
скимъ условіямъ, строевыя ученія производить преимуще-
ственно на открытомъ воздухѣ;
в)	занятія грамотою;
г)	словесныя занятія съ нижними чинами;
д)	обученіе въ полковыхъ учебныхъ командахъ и ротныхъ
школахъ; въ апрѣлѣ экзаменъ и роспускъ командъ;
е)	утвержденіе унтеръ-офицеровъ въ требуемыхъ отъ нихъ
знаніяхъ по служебнымъ предметамъ;
ж)	строевое обученіе строевыхъ нижнихъ чиновъ, зани-
мающихся работами въ мастерскихъ;
з)	тактическія занятія офицеровъ.
Примѣчаніе. Къ періоду зимнихъ занятій должны быть
отнесены слѣдующія распоряженія по внутреннему устрой-
ству частей:
а)	назначеніе людей въ музыкантскіе (Прплож. къ
535 ст., ч. III, кн. I, Свод. Воен. Постан. по VI прод.
§§ 24—28) и фельдшерскіе ученики (Прик. по Воен. вѣд.
1871 г. №№ 25 и 204, 1874 г. .№ 32 и циркуляръ
Главнаго Штаба 1871 года № 278) и въ санитарныя
команды (Прик. по Воен. вѣд. 16 Апрѣля 1877 г. № 133
объ обученіи носильщиковъ);
б)	назначеніе людей въ мастерскія (Прплож. къ 535 ст.,
ч. 111, кн. 1, Свод. Воен. Постан. по VI прод. 43—46
и Прик. по Воен. вѣд. 1877 Ля 226). .
2
Приложеніе 2-е.
ИНСТРУКЦІЯ
для веденія зимнихъ занятій *).
1.	Зимнія занятія подраздѣляются на: а) подготовленіе
учителей для молодыхъ солдатъ; б) обученіе молодыхъ сол-
датъ; в) занятія съ людьми старшихъ сроковъ: г) утвержде-
ніе унтеръ-офицеровъ въ требуемыхъ отъ нихъ знаніяхъ по
служебнымъ предметамъ и е) занятія въ различныхъ коман-
дахъ, собранныхъ при штабахъ отдѣльныхъ частей.
2.	Подготовка учителей для молодыхъ солдатъ и обученіе
послѣднихъ производится на основанія положенія, объявлен-
наго при приказѣ по Воеп- вѣд. 1880 г. за Кя 335 см. прил. 3).
3.	Занятія съ людьми старшихъ сроковъ службы имѣютъ
цЬлью утвержденіе этихъ чиновъ въ служебныхъ, а въ инже-
нерныхъ войскахъ и въ спеціальныхъ познаніяхъ, обязатель-
ныхъ для каждаго рядового; онѣ подраздѣляются на слѣдую-
щіе отдѣлы: а) одиночное строевое образованіе, б) приготови-
тельныя упражненія къ стрѣльбѣ (кромѣ инженерныхъ пар-
ковъ), в) фехтованіе (кромѣ инженерныхъ и военно-телеграф-
ныхъ парковъ), г) гимнастика, д) словесныя занятія (свѣдѣ-
нія, обязательныя для каждаго рядового, теорія стрѣльбы и
знакомство съ оружіемъ), е) грамота и ж) въ инженерныхъ
войскахъ еще и изученіе своей спеціальности.
4.	Запятія въ ротахъ производятся ежедневно утромъ и
послѣ обѣда, за исключеніемъ праздниковъ и послѣ обѣда въ
субботу. Число часовъ, употребляемыхъ ежедневно для заня-
тій съ нижними чинами, не должно превышать шести. Въ дни
вступленія въ караулъ производится утромъ прикладка и при-
цѣливаніе. Кромѣ того, въ эти дни производится караульными
начальниками, передъ отправленіемъ смѣнъ, повѣрка знаній
часовыми тѣхъ обязанностей, которыя имъ предстоитъ испол-
нить. На основаніи указаній, даваемыхъ командирами отдѣль-
') Инструкція объявлена къ руководству при приказѣ по Военному вѣ-
домству въ 1882 году за № 216.
73
пыхъ частей, командиры ротъ *) составляютъ, на опредѣлен-
ный командиромъ части періодъ времени, росписаніе занятій,
принимая при этомъ въ расчетъ предстоящіе наряды на службу,
на сколько они извѣстны.
5.	Начальствующія лица, начиная отъ ротнаго командира,
должны заботиться о томъ, чтобы въ зимнихъ занятіяхъ при-
нимали участіе всѣ свободные отъ службы строевые нижніе
чины, и чтобы вообще время, остающееся отъ наряда людей
въ караулы, на работы и проч., было употребляемо съ наиболь-
шею пользою. Всякаго рода наряды слѣдуетъ строго уравни-
вать какъ между ротами, такъ и въ ротахъ между взводами.
6.	Строевыя занятія зимняго періода должны имѣть цѣлью
одиночную выправку нижнихъ чиновъ и развитіе въ нихъ
ловкости и молодцоватости. Этими занятіями должна выработы-
ваться свобода движеній и обращенія съ оружіемъ.
Такъ какъ этотъ отдѣлъ образованія усваивается легче
другихъ, то такія ученія слѣдуетъ дѣлать краткими, но по
возможности энергическими. Слишкомъ продолжительныя уче-
нія съ людьми старшихъ сроковъ службы по этому отдѣлу
безполезны, а производимыя безъ должной энергіи—не при-
несутъ ожидаемой отъ нихъ пользы.
Руководствомъ при этихъ занятіяхъ должна служить 1-я
часть строевого пѣхотнаго устава.
7.	Приготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія проходятся
согласно «Наставленія для обученія стрѣльбѣ», причемъ къ
нимъ привлекаются всѣ нижніе чины безъ исключенія. Занятія
эти производятся ежедневно. Съ наступленіемъ теплыхъ дней
начинать упражненія въ прицѣливаніи по мишенямъ, постав-
леннымъ на дѣйствительныя разстоянія, съ необходимыми при
этомъ поясненіями относительно вліянія вѣтра на относъ пу-
ли, употребленіе прицѣла и проч.
8.	Обученіе фехтованію слѣдуетъ производить согласно 1-й
части строевого Устава. Цѣль обученія фехтованію заключается
въ развитіи силы, ловкости и увѣренности въ ударѣ.
9.	Гимнастика есть средство для физическаго развитія;
она облегчаетъ задачу одиночнаго строевого обученія, разви-
вая въ солдатѣ силу и ловкость и способствуя пріобрѣтенію
военной выправки. Гимнастикой слѣдуетъ заниматься ежедневно,
9 Все сказанное о ротныхъ командирахъ относится и до завѣдывающихъ
командами въ етдѣльныхъ частяхъ, не раздѣляющихся на роты, какъ, напр.,
въ военно-телеграфныхъ у инженерныхъ паркахъ п проч.
74
причемъ уроки не должны продолжаться болѣе 1/2 часа. Руко-
водствомъ служитъ «Наставленіе для обученія гимнастикѣ».
Къ отдѣлу гимнастическихъ упражненій въ саперныхъ и
понтонныхъ баталіопахъ слѣдуеть отнести приготовительные
пріемы гребли и плаванія. Руководствомъ для этихъ занятіи
служитъ «Наставленіе къ понтонной службѣ».
10.	Словесныя занятія имѣютъ двоякую цѣль: а) развитіе
въ солдатѣ чувства долга и воинскаго духа и б) усвоеніе ниж-
ними чинами всѣхъ свѣдѣній, обязательныхъ для каждаго ря-
дового. Первая цѣль достигается воспитаніемъ нижнихъ чи-
новъ, которое лежитъ на обязанности офицеровъ. Они должны:
объяснять нижнимъ чинамъ молитвы (когда таковыя не объяс-
няются священникомъ), частыми бесѣдами утверждать ихъ
въ преданности Царю и Отечеству, объяснять назначеніе сол-
дата и значеніе присяги, передавать свѣдѣнія изъ исторіи
полка и полковыхъ отличій, а также толковать о дисциплинѣ
и о важнѣйшихъ отдѣлахъ караульной службы.
Вторая цѣль достигается путемъ устной передачи требуе-
мыхъ свѣдѣній начальствующими нижними чинами.. Офицеръ
обязанъ опредѣлить, какой именно отдѣлъ долженъ быть прой-
денъ въ данное время, и затѣмъ повѣрить, дѣйствительно ли
люди усвоили назначенный отдѣлъ. При словесныхъ занятіяхъ
слѣдуетъ вс допускать заучиванія отвѣтовъ безъ пониманія
ихъ содержанія: для этого—не нужно гнаться за гладкимъ
отвѣтомъ, а довольстоваться даже и несвязнымъ, если только
видно, что смыслъ усвоенъ; избѣгать также дѣлать вопросы
въ формѣ, разъ навсегда принятой, ибо это скорѣе всего ве-
детъ къ заученнымъ отвѣтамъ.
При словесныхъ занятіяхъ полезно пояснять изложенное
примѣромъ, взятымъ изъ обыденной солдатской жизни, разъясняя
значеніе замѣченныхъ похвальныхъ поступковъ пли выставляя
на видъ послѣдствія разныхъ упущеній.
11.	Теорія -стрѣльбы и устройство оружія по характеру
изученія этого отдѣла, относятся тоже къ словеснымъ занятіямъ.
Къ этому отдѣлу должно быть отнесено: основательное
ознакомленіе съ устройствомъ своего огнестрѣльнаго оружія и
патрона; разборка, сборка, чистка и сохраненіе оружія въ
исправности. Изученіе этого предмета, которое не должно
быть усложняемо запоминаніемъ названій всѣхъ частей оружія,
слѣдуетъ вести преимущественно путемъ практическимъ, подъ
руководствомъ начальствующихъ нижнихъ чиновъ.
Объясненія общихъ основаній стрѣльбы и причинъ невѣр-
75
поста выстрѣловъ, прямого выстрѣла, поражаемаго простран-
ства, употребленія постояннаго прицѣла и проч. дѣлаются не-
посредственно самими офицерами, пользуясь для этого суще-
ствующими наглядными приборами.
12.	Занятія грамотою имѣютъ цѣлью подготовить солдата
къ поступленію въ учебную полковую команду и къ занятію долж-
ностей, требующихъ знанія грамоты. При этихъ занятіяхъ слѣ-
дуетъ руководствоваться положеніемъ, объявленнымъ при при-
казѣ по Воеп. вѣд 1875 г. за Л» 52, см. прил. 5). Прп этомъ вы-
боръ метода и руководствъ для обученія грамотѣ предоста-
вляется усмотрѣнію командировъ отдѣльныхъ частей, съ тѣмъ
только условіемъ, чтобы во всѣхъ ротахъ и командахъ одной
и той же части обученіе грамотѣ велось по одной системѣ.
Въ инженерныхъ войскахъ занятія грамотою и всѣ вообще
зимнія занятія, за исключеніемъ обученія знаніямъ, обязатель-
нымъ для пижнихъ чиновъ пѣхоты, производятся на основа-
ніи «Положенія объ учебныхъ командахъ инженерныхъ войскъ»,
приложеннаго къ приказу по Военному вѣдомству 1873 г. за
Лх 278, а равно «Инструкціи о порядкѣ теоретическаго обра-
зованія въ инженерныхъ войскахъ» 1874 г.
При этомъ въ инженерныхъ войскахъ слѣдуетъ привлекать
къ спеціальнымъ занятіямъ всѣхъ, безъ исключенія, строевыхъ
нижнихъ чиновъ, а самыя занятія эти въ ротахъ должны со-
стоять въ словесномъ наглядномъ обученіи при помощи ящи-
ковъ съ пескомъ и моделей. Къ этимъ же занятіямъ слѣдутеъ
отнести обученіе предѣленнаго числа нижнихъ чиновъ плот-
ничному мастерству, укладкѣ инженернаго имущества на по-
возки и во вьюки, закладкѣ въ повозки лошадей и управленію
ими. Въ благопріятную погоду слѣдуеть производить въ полѣ
подготовительныя практическія упражненія по саперному дѣлу,
не сопряженныя съ большими изрытіями земли.
Командиры инженерныхъ частей составляютъ ежегодно
подробныя программы о распредѣленіи занятій въ ротахъ и
командахъ по саперному дѣлу, принимая къ руководству осно-
ванія, изложенныя въ существующихъ наставленіяхъ для обу-
ченія саперныхъ, понтонныхъ и другихъ инженерныхъ частей.
Программы эти и росписанія представляются на утвержденіе
начальника бригады.
Обученіе понтонному дѣлу должно производиться согласно
«Наставленію въ понтонной службѣ» пзд. 1875 г. Обученіе теле-
графному и желѣзнодорожному дѣлу слѣдуетъ производить согла-
сно спеціально для этого выработанныхъ инструкцій и программъ.
7 6
13.	Для поддержанія боевой готовности войскъ, полезно
производить, отъ времени до времени, военныя прогулки, сое-
диняя ихъ со строевыми ученіями, а въ саперныхъ и понтон-
ныхъ баталіонахъ и съ обученіемъ постройкѣ окоповъ въ снѣгу.
14.	Первоначальная подготовка начальствующихъ нижнихъ
чиновъ производится въ полковыхъ учебныхъ командахъ; Но,
по самому устройству такихъ командъ, получаемая въ нихъ
подготовка, неизбѣжно, имѣетъ преимущественно теоретическій
характеръ; въ ротахъ надлежитъ ее утвердилъ и дополнить
путемъ практики. Для сего: а) начальствующіе нижніе чины
должны быть снабжены достаточнымъ числомъ руководствъ,
обнимающихъ обязанности какъ ихъ самихъ, такъ и всѣхъ
вообще нижнихъ чиновъ, б) ротный командиръ обязанъ неустанно
слѣдить за исполненіемъ служебныхъ обязанностей началь-
ствующими нижними чинами, пріучая ихъ къ практическому
примѣненію пріобрѣтенныхъ свѣдѣній; при этомъ, въ виду
важной роли, которую играютъ унтеръ-офицеры въ совре-
менномъ бою, въ качествѣ отдѣленныхъ начальниковъ и взвод-
ныхъ командировъ, слѣдуетъ обратить особое вниманіе на
утвержденіе ихъ въ знаніи обязанностей въ разсыпномъ строю
п въ тѣхъ случаяхъ, гдѣ унтеръ-офицеру приходится руко-
водить своею частью, не имѣя непосредственныхъ указаній
отъ старшихъ начальниковъ, и гдѣ, слѣдовательно, онъ самъ
является въ большей или меньшей степени самостоятельнымъ
начальникомъ; напримѣръ: на отдѣльномъ посту при стороже-
вомъ охраненіи, въ бытность начальникомъ караула и т. под.;
въ инженерныхъ войскахъ, кромѣ этого, слѣдуетъ еще обра-
тить вниманіе и на выработку начальствующихъ нижнихъ чи-
нахъ практическихъ пріемовъ и сноровки въ дѣлѣ своей спе-
ціальности; в) утвержденіе унтеръ-офицеровъ въ знаніи всего
указаннаго лежитъ на прямой отвѣтственности баталіонныхъ
командировъ, а въ отдѣльныхъ баталіонахъ—на отвѣтствен-
ности младшихъ' штабъ-офицеровъ, которые для этого соби-
раютъ всѣхъ унтеръ-офицеровъ баталіона не менѣе одного
раза въ недѣлю и занимаются съ ними лично пли поручаютъ
это одному изъ офицеровъ. Въ послѣднемъ случаѣ руководство
занятіями все-таки лежитъ на самомъ баталіонномъ командирѣ
или на младшемъ штабъ-офицерѣ.
15.	Въ пѣхотѣ выборъ людей въ учебныя команды дѣлается
въ копцѣ лѣтнихъ занятій, съ тѣмъ, чтобы тотчасъ по окон-
чаніи вольныхъ работъ всѣ назначенные люди могли быть
собраны къ полковымъ штабамъ.
77
Въ инженерныхъ войскахъ выборъ людей въ учебныя ко-
манды дѣлается по экзамену, производимому передъ началомъ
лѣтнихъ сборовъ, и съ окончаніемъ ихъ, тотчасъ послѣ воль-
ныхъ работъ, люди эти зачисляются въ учебныя команды. Со-
ставъ этихъ командъ и распредѣленіе въ нихъ по курсамъ
производится согласно «Положенію», приложенному къ приказу
по военному вѣдомству 1873 г. за № 2>8.
16.	Въ полковыхъ учебныхъ командахъ занятія ведутся
па основаніи приказа по Военному вѣдомству 1875 года № 52.
Въ инженерныхъ войскахъ занятія въ учебныхъ командахъ
ведутся на основаніи вышеупомянутаго «Положенія объ учеб-
ныхъ командахъ инженерныхъ войскъ».
17.	Обученіе носильщиковъ производится согласно Положе-
нію, объявленному при приказѣ по Военному вѣдомству 1877 г.
> 133.
18.	Команды музыкантовъ, барабанщики и горнисты (гдѣ
они положены), кромѣ музыки, должны быть обучаемы въ
объемѣ, обязательномъ для каждаго рядового: а) молитвамъ,
б) общимъ обязанностямъ солдата, в) дисциплинарному уставу,
г) уставу внутренней службы, д) отданію чести и е) гимна-
стикѣ. Кромѣ того они занимаются приготовительными къ
стрѣльбѣ упражненіями изъ револьверовъ. Въ случаѣ сбора
барабанщиковъ отъ ротъ къ полковому штабу, для утвержде-
нія ихъ въ своей спеціальности, они должны быть, по воз-
можности, возвращаемы въ роты ко времени прибытія моло-
дыхъ солдатъ; ученики же должны быть обучены къ 1 мая.
Примѣчаніе. Для сигналистовъ обязательны всѣ свѣ-
дѣнія наравнѣ съ прочими строевыми нижними чпнамп.
19.	Портные, енпожники и вообще всѣ мастеровые, не
входящіе въ составъ нестроевыхъ (въ томъ числѣ и писарскіе
ученики), должны въ теченіе дня имѣть не менѣе получаса
на физическія упражненія; въ теченіе этого времени должны
быть ежедневно произведены приготовительныя къ стрѣльбѣ
упражненія, а остальное времн посвящается или на строевое
ученіе, или же на гпмнеатику и фехтованіе. Занятія эти про-
изводятся, вѣ зависмости отъ квартированія, или поротно,
пли въ составѣ комнадъ Не менѣе одного раза въ недѣлю,
всѣ такіе люди должны быть собираемы для словесныхъ за-
нятій, а въ инженерныхъ войскахъ еще и для обученія своей
спеціальности по моделямъ.
78
20.	Всѣ физическія упражненія въ командахъ должны, по
возможности, быть производимы на открытомъ воздухѣ; въ
особенности это необходимо въ командахъ, ведущихъ сидячій
образъ жязни, какъ дапр. портныхъ, сапожниковъ и т. п.
21.	Нестроевые должны быть утверждаемы въ знаніяхъ
обязательныхъ для каждаго нестроеваго рядового, подъ руко-
водствомъ командира нестроевой роты, а гдѣ таковой нѣтъ—
подъ рукододствомъ завѣдываюіцаго ими офицера. Всѣ масте-
ровые должны ежедневно имѣть не менѣе получаса на физи-
ческія упражненія, преимущественно на открытомъ воздухѣ
согласно § 20.
Приложеніе. 3-е.
ПОЛОЖЕНІЕ
о порядкѣ обученія молодыхъ солдатъ въ пѣхотѣ 9-
§ 1.	Настоящимъ положеніемъ опредѣляется порядокъ,
отдѣльнаго отъ прочихъ нижнихъ чиновъ, обученія молодыхъ
солдатъ, до постановки ихъ въ общій строй роты.
Примѣчаніе. Всѣ молодые люди, призванные на службу,
до зачисленія ихъ въ части войскъ, именуются новобран-
цами] въ періодъ времени отъ зачисленія ихъ въ часть
до постановки въ общій строй роты они носятъ названіе
молодыхъ солдатъ] но постановкѣ же въ обшій строй, они
именуются уже по срокамъ службы.
§ 2.	Для обученія молодого солдата въ мирное время назна-
чается четырехъ-мѣсячный срокъ, причемъ обученіе это должно
быть оканчиваемо но ,позже 1-го мая.
На случай военнаго времени устанавливается ускоренный,
двухъ-мѣсячный, срокъ обученія.
Положеніе объявлено къ руководству при приказѣ по Военному вѣ-
домству 11 Декабря 1880 г. № 335, причемъ въ приказѣ сказано: «вмѣстѣ съ
симъ слѣдуетъ считать отмѣненными: 1) «Положеніе о порядкѣ обученія мо-
лодыхъ солдатъ въ пѣхотѣ», объявленное при приказѣ но Военному вѣдомству
1876 года за № 424, и 2) «Перечень свѣдѣній, обязательныхъ для каждаго
рядоваго», приложенный къ приказу по Военному вѣдомству 1875 года за № 52.
Апт.
79
§ 3.	Въ означенный срокъ молодые солдаты должны быть
обучены: 1) Свѣдѣніямъ, знаніе коихъ обязательно для каж-
даго рядового. 2) Приготовительнымъ къ стрѣльбѣ упражне-
ніямъ. 3) Строю. 4) Гимнастикѣ и 5) Фехтованію.
Объемъ обученія опредѣляется прилагаемымъ при семъ
перечнемъ знаній, обязательныхъ для каждаго рядового въ
пѣхотѣ (см. Приложеніе А).
При ускоренномъ срокѣ обученія, въ этотъ же періодъ
слѣдуетъ пройти сокращенный курсъ стрѣльбы, согласно § 212
Наставленія для обученія стрѣльбѣ, а изъ остальныхъ пред-
метовъ—только необходимые къ боевой подготовкѣ, по осо-
бому перечню (см. Прплож. Б въ приказѣ).
Примѣчаніе. Непомѣщенныя въ этомъ послѣднемъ
перечнѣ свѣдѣнія, знаніе которыхъ обязательно для каж-
даго рядового, должны быть пройдены съ нижними чи-
нами, обученными въ ускоренный двухъ-мѣсячный срокъ,—
впослѣдствіи.
§ 4.	За правильнымъ ходомъ занятій по подготовкѣ учи-
телей и обученію молодыхъ солдатъ обязаны наблюдать пол-
ковые и баталіонные командиры.
§ 5.	Руководство обученіемъ молодыхъ солдатъ и отвѣт-
ственность за успѣхъ этого обученія лежитъ на ротномъ ко-
мандирѣ; самое же обученіе ведется частью ротнымъ коман-
диромъ, частью назначаемымъ для сего однимъ изъ младшихъ
офицеровъ роты, причемъ предметы, имѣющіе воспитательное
значеніе, какъ-то: уясненіе значенія присяги и долга службы,
воинская дисциплина, порядокъ внутренней службы, гарнизон-
ная и сторожевая служба преподаются лично самимъ ротнымъ
командиромъ.
Если въ ротѣ младшихъ офицеровъ нѣтъ, то все обученіе
молодыхъ солдатъ ведется непосредственно самимъ ротнымъ
командиромъ; на учителей же изъ нижнихъ чиновъ можетъ
быть возлагаема передача только тѣхъ свѣдѣній, которыя ука-
заны ниже, въ § 8.
§ 6.	Въ зависимости отъ числа ожидаемыхъ къ прибытію
новобранцевъ, въ каждой ротѣ, при началѣ осеннихъ занятій,
выбираются ротнымъ командиромъ способнѣйшіе изъ нижнихъ
•чиновъ старшихъ сроковъ службы, для назначенія учителями
молодыхъ солдатъ;, каждому учителю поручается отъ шести до
десяти молодыхъ солдатъ. Кромѣ того, на случай убыли, въ
каждой ротѣ назначается одинъ запасный учитель.
80
$ 7. Подготовка нижнихъ чиновъ въ учителя для моло-
дыхъ солдатъ производится самимъ ротнымъ командиромъ, съ
привлеченіемъ къ этому дѣлу и младшаго офицера, коему пред-
положено поручить обученіе молодыхъ солдатъ.
§ 8.	ІІижніе чины, назначенные учителями, должны умѣть
правильно показать и объяснить молодымъ солдатамъ все отъ
нихъ требуемое и толково исправить ошибку. На обязанности
ихъ лежитъ: 1) передача молодымъ солдатамъ практическихъ
пріемовъ и свѣдѣній, касающихся обыденной солдатской жизни;
и 2) повтореніе съ молодыми солдатами всѣхъ свѣдѣній, ко-
торыя требуютъ главнымъ образомъ заучиванія на память,
таковыя суть: молитвы, Имена Особъ Императорской Фамиліи,
названіе частей войскъ, въ которыхъ люди состоятъ, чины и
фамиліи прямыхъ начальниковъ, степень дисциплинарной власти
начальниковъ, кому изъ начальниковъ, при отданіи чести,
нужно становиться во фронтъ, кому часовой вызываетъ ка-
раулъ въ ружье, кому вызываются дежурные на линію и
проч., а также необходимыя свѣдѣнія о довольствіи солдата.
При этомъ учителя должны строго держаться той посте-
пенности и порядка, въ котеромъ занятія ведутся обучающимъ
офицеромъ.
§ 9.	По мѣрѣ прибытія въ войска, новобранцы распре-
дѣляются ио ротамъ командиромъ полка, по взводамъ же и
отдѣленіямъ—ротнымъ командиромъ.
§ 10.	Ближайшіе начальники обязаны ознакомить моло-
дыхъ солдатъ съ правилами содержанія себя и вещей въ чи-
стотѣ и исправности, а также пріучить ихъ къ чисткѣ и бе-
режному обращенію съ оружіемъ, мундирными и аммуничными
вещами.
§ 11.	Успѣхъ обученія молодыхъ солдатъ зависитъ болѣе
всего отъ надлежащаго выбора учителей и отъ умѣнья по-
слѣднихъ толковой терпѣливо объяснять то, что требуется
исполнить. Не скорое и не точное усвоеніе молодыми солда-
тами преподаваемыхъ правилъ и пріемовъ происходитъ, въ
большинствѣ случаевъ, отъ непониманія, а не отъ недостатка
доброй воли, поэтому слѣдуетъ въ такихъ случаяхъ кротко и
Съ терпѣніемъ исправить ошибку, къ взысканіямъ же прибѣ-
гать только ври неисполнительности, происходящей отъ явнаго
нерадѣнія.
Ошибки слѣдуетъ исправлять словеснымъ разъясненіемъ и
показомъ на себѣ, но отнюдь не касаясь обучаемаго руками.
§ 12.	При обученіи молодыхъ солдатъ всѣмъ, перечислен-
81
ны’мъ въ § 3, предметамъ, слѣдуетъ неуклонно руководство-
ваться прилагаемымъ при семъ «Перечнемъ свѣдѣній, знаніе
коихъ обязательно для каждаго рядового, см. Прил. А».
Для руководства при этомъ прилагается также примѣрная
таблица начала занятіи по каждому отдѣлу образованія, какъ для
полнаго 4-хъ мѣсячнаго (см. Приложеніе В), такъ и для ускорен-
наго, двухъ-мѣсячнаго, срока обученія (Прилож. Г въ приказѣ).
Ротные командиры могутъ замедлять илп ускорять обу-
ченіе въ зависимости отъ способности молодыхъ солдатъ и
отъ другихъ мѣстныхъ и временныхъ обстоятельствъ. Послѣ-
довательность же обученія по каждому отдѣлу предписывается
къ неуклонному исполненію, т.-е. оно должно быть ведено въ
томъ самомъ порядкѣ, который указанъ въ «Перечнѣ», таб-
лицахъ и въ соотвѣтствующихъ каждому отдѣлу обученія
уставахъ и наставленіяхъ.	•
§ 13.	Употребленіе тѣхъ или другихъ пріемовъ препода-
ванія предоставляется обучающему, но общій методъ обученія
долженъ быть вездѣ одинъ, именно: обученіе молодыхъ сол-
датъ должно вести преимущественно практически, т.-е. раз-
сказомъ и показомъ, дабы каждый изъ нихъ толково уразумѣлъ
и усвоилъ все требуемое; для этого необходимо: 1) въ одинъ
урокъ не объяснять слишкомъ много, и 2) не гнаться за очень
гладкими отвѣтами, а довольствоваться такими, изъ которыхъ
видно, что отвѣчающій понимаетъ спрошенное сознательно;
тамъ же, гдѣ можно удостовѣриться въ знаніи, безъ словес-
наго отвѣта, не требовать его вовсе, а повѣрять знаніе на дѣлѣ.
§ 14.	При началѣ обученія молодыхъ солдатъ строю, обра-
щать вниманіе на точность исполненія командныхъ словъ, а
не на короткость и единовременность. Послѣднія придутъ
сами собою, когда молодые солдаты привыкнутъ къ обращенію
съ ружьемъ. Требованіе короткости исполненія въ началѣ
пріучаетъ молодыхъ солдатъ съ суетливости и неестественной
натяжкѣ корпуса.
§ 15.	При выдачѣ ружья, начинать съ ознакомленія мо-
лодыхъ солдатъ съ устройствомъ и свойствами его; затѣмъ
показать имъ правила разборки, сборки, чистки, заряжанія и
сбереженія ружья въ разныхъ случаяхъ. При обученіи раз-
боркѣ и сборкѣ ружья не требовать заучиванія названія ча-
стей, а только правильнаго исполненія указанныхъ для сего
пріемовъ. Въ началѣ обученія заряжанію не требовать быстраго
исполненія; ускореніе заряжанія пріобрѣтется впослѣдствіи
навыкомъ.
6
82
При отводѣ куда-либо молодыхъ со датъ съ ружьями,
должно показать имъ, какъ носить ружье вольно и на плечѣ,
не требуя сначала ни короткости, ни единовременности испол-
ненія пріемовъ. Подобными же случаями должно пользоваться
для пріученія молодыхъ солдатъ ходить въ ногу.
§ 16.	Приготовительныя къ стрѣльбѣ упражненія слѣдуетъ
вести, руководствуясь «.Наставленіемъ для обученія стрѣльбѣ».
начинать это обученіе съ прицѣливанія со станка съ опущен-
нымъ прицѣломъ, сопровождая его необходимыми объясненіями
прицѣльной линіи, дѣйствія пороховыхъ газовъ на пулю, по-
лета ея и нроч, Посдѣ того переходить къ обученію прикладкѣ,
а затѣмъ соединять прикладку въ различныхъ положеніяхъ
съ прицѣливаніемъ и, наконецъ, со спускомъ ударника. Одно-
временно съ приготовительными къ стрѣльбѣ упражненіями
объяснять молодому солдату и тѣ причины, которыя имѣютъ
вліяніе на вѣрность выстрѣла: указать прицѣливаніе съ под-
нятымъ щитикомъ прицѣла и объяснить важность умѣній опре-
дѣлять на глазъ разстояніе до цѣли.
Приготовительными къ стрѣльбѣ упражненіями заниматься
ежедневно. Когда же молодые солдаты достаточно укрѣпятся
въ правилахъ прикладки и прицѣливанія, то занятія эти произ-
водить въ полномъ походномъ снаряженіи.
§ 17.	Пря обученіи гимнастикѣ руководствоваться «Настав-
леніемъ для обученія войскъ гимнастикѣ».
§ 18.	При обученіи фехтованію руководствоваться «Прави-
лами для обученія употребленію въ бою штыка» * 2), обративъ
вниманіе на нанесеніе мѣткихъ и сильныхъ ударовъ въ цѣль,
намѣченную на мѣшкѣ или чучелѣ и на быстрое вслѣдъ за-
тѣмъ выхватываніе штыка изъ поражаемой цѣли.
§ 19.	Практической стрѣльбѣ и упражненіямъ въ глазо-
мѣрѣ обучать молодыхъ солдатъ одновременно съ прочими
людьми роты, руководствуясь «Наставленіемъ для обученія
стрѣльбѣ».-
§ 20.	Обученіе молодыхъ солдатъ сторожевой службѣ
ограничивать лишь теоретическимъ объясненіемъ назначенія
сторожевой цѣпи и обязанностей въ ней часоваго; дальнѣйшее
же. практическое, обученіе . вести впослѣдствіи, совмѣстно съ
прочими людьми роты.
§ 21.	При опредѣленіи времени для утреннихъ и послѣ-
* !) Отмѣнено. Лвпі.
2) По уставу 1900 г. «Правила-/ замѣнены: «ударомъ штыка». • А&т.
83
обѣденныхъ занятій, руководствоваться нижеслѣдующимъ: въ
первый мѣсяцъ запятія съ молодыми солдатами не должны
продолжаться болѣе 5-ти часовъ въ день, съ короткими про-
межутками между различными занятіями: въ томъ числѣ па
физическія упражненія употреблять не болѣе 3-хъ часовъ; во
второй мѣсяцъ—не болѣе 5‘/2 часовъ изъ коихъ на физиче-
скія упражненія не болѣе 4-хъ часовъ ежедневно; въ третій
и четвертый мѣсяцы—не болѣе 6-ти часовъ, изъ коихъ на
физическія упражненія не болѣе 5-ти часовъ ежедневно.
Послѣобѣденныя занятія должны начинаться не ранѣе,
какъ черезъ 1Ч2 часа, послѣ окончанія обѣда п назначаются
изъ чвсла болѣе легкихъ въ отношеніи физическаго труда.
По субботамъ послѣобѣденныхъ занятіи не производить.
§ 22.	Молодые солдаты, впредь до окончанія срока, перво-
начальнаго обученія, т.-е. до постановки ихъ въ общій строй
роты, освобождаются отъ нарядовъ на службу. Въ видахъ же
пріученія ихъ къ исполненію служебныхъ обязанностей, моло-
дые солдаты* могутъ быть, по усмотрѣнію ротнаго командира,
назначаемы дневальными и въ полковой караулъ; но дневаль-
ными, не ранѣе третьяго мѣсяца, въ полковой же караулъ,
не ранѣе четвертаго мѣсяца обученія, смотря по степени ихъ
подготовки. Въ полковой караулъ молодые солдаты должньі
быть назначаемы, по возможности, вмѣстѣ со своими учителями.
Учителя молодыхъ солдатъ, до окончанія срока первона-
чальнаго ихъ обученія, освобождаются отъ всѣхъ тѣхъ на-
рядовъ на службу, которые могутъ препятствовать правиль-
ному ходу сказанныхъ занятій.
§ 23.	Па уборку ротныхъ помѣщеній и иа другія домаш-
нія очередныя работы молодые солдаты могутъ быть назна-
чаемы по общей очереди съ прочими людьми роты, если это
не будетъ препятствовать занятіямъ по ихъ обученію.
§ 24.	Смотръ молодымъ солдатамъ производится коман-
диромъ полка по истеченіи полнаго срока, назначеннаго для
ихъ обученія; до окончанія же этого срока командиръ полка
только наблюдаетъ за правильнымъ веденіемъ обученія.
На обязанности командира ццлка лежитъ также ежегод-
ная повѣрка, передъ прибытіемъ .новобранцевъ, учителей мо-
лодыхъ солдатъ, по всѣмъ отдамъ первоначальнаго обученія'
§ 25.	По окончаніи лагернаго сбора и вообще въ періодъ
осеннихъ занятій въ ротахъ должно быть обращено вниманіе
на утвержденіе нижнихъ чиновъ послѣдняго призыва во
всѣхъ отдѣлахъ одиночнаго"'Обученія.
84
§ 26.	Обученіе молодыхъ солдатъ грамотѣ не обязательно 1);
послѣ же перваго лагернаго сбора нижніе чины послѣдняго
призыва обучаются грамотѣ, согласно приказа по Военному
вѣдомству 1.875 года за № 52.
§ 27.	Молодые солдаты, знающіе какое-либо мастерство,
назначеніе которыхъ въ нестроевыя должности вызывается
потребностью замѣщенія открывающихся въ нестроевой ротѣ
вакансій, должны быть, прежде перечисленія изъ строя, озна-
комлены со всѣчъ тѣмъ, что требуется отъ строевого солдата,
и для этого, по мѣрѣ прибытія въ полкъ, зачисляются въ
строевыя роты и проходятъ тамъ полный курсъ обученія мо-
лодыхъ солдатъ; затѣмъ оіш могутъ быть перечисляемы въ
нестроевыя должности не ранѣе, какъ по окончаніи перваго
лагернаго сбора; если же часть въ лагерныхъ сборахъ не
участвовала, то по окончаніи полныхъ 6-ти мѣсяцевъ со дня
поступленія ихъ на службу.
§ 28.	Молодые солдаты, которымъ при самомъ пріемѣ
опредѣлено нести службу исключительно въ нестроевыхъ зва-
ніяхъ, должны быть обучены: по части строя—стойкѣ, пово-
ротамъ, маршировкѣ, правильному отданію воинской чести.
По служебнымъ предметамъ: всему помѣщенному въ перечнѣ
свѣдѣній, знаніе которыхъ обязательно для каждаго рядового,
за исключеніемъ отдѣловъ о гранизонной и сторожевой службѣ,
у также всего того, что касается ружья.
Для обученія молодыхъ солдатъ этой послѣдней категоріи
они собираются въ особую команду при нестроевой ротѣ полка,
подъ ближайшимъ завѣдываніемъ командира нестроевой роты
или офицера, особо назначеннаго для этого командиромъ полка.
Обученіе это должно быть окончено въ теченіе одного мѣсяца
со времени зачисленія молодыхъ солдатъ въ полкъ.
По окончаніи мѣсяца, полковой командиръ производитъ
повѣрку обученія этихъ людей и затѣмъ они зачисляются въ
соотвѣтственныя нестроевыя званія и поступаютъ въ вѣдѣніе
своихъ прямыхъ начальниковъ.
§ 29.	Для облегченія комплектованія музыкантскихъ хо-
ровъ, изъ общаго числа поступающихъ въ полкъ новобран-
цевъ, разрѣшается выбирать не болѣе 12 человѣкъ способ-
нѣйшихъ къ игрѣ и назначать ихъ прямо въ музыкантскіе
ученики съ тѣмъ однако, чтобы они предварительно прошли
мѣсячный курсъ обученія согласно § 28 сего Положенія.
’) На сколько извѣстно, обученіе гримотѣ будетъ обязательно по новому
«Положенію».	Авт-
85
Приложеніе А.
ПЕРЕЧЕНЬ.
свѣдѣній, знаніе коихъ обязательно для каждаго рядового
въ пѣхотѣ
I.	Молитва Господня. Десять заповѣдей Господнихъ 1).
Примѣчаніе. Въ первоначальный, 4-хъ-мѣсячный,
періодъ обученія молодые солдаты должны выучить
только Молитву Господню.
II.	Назначеніе солдата и присяга.
Значеніе знамени. Въ какомъ отдѣленіи, взводѣ, ротѣ,
•баталіонѣ, полку, бригадѣ, дивизіи, корпусѣ и округѣ солдатъ
служитъ. Какъ раздѣляется полкъ, баталіонъ, рота. Отличія,
полученныя частью за военные подвиги. Имена и титулованіе
Особъ ИМПЕРАТОРСКОЙ Фамиліи: ГОСУДАРЯ ИМПЕРА-
ТОРА, ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ, Госдуаря Наслѣд-
ника Цесаревича, Государыни Цесаревны и Старшагосына Наслѣд-
ника, Шефа части. Кто называется начальникомъ и кто старшимъ.
Титулованіе генераловъ штабъ и оберъ-офицеровъ и умѣнье
различать чины по наружнымъ отличіямъ. Чины и фамиліи
прямыхъ начальниковъ, начиная съ ближайшаго и до коман-
дующаго войсками включительно, а таЕже и Военнаго Минстра.
'Примѣчаніе. Въ первые четыре мѣсяца, отъ моло-
дыхъ солдатъ слѣдуетъ требовать знанія чиновъ и фа-
милій прямыхъ начальниковъ; только до полкового (въ
отдѣльномъ баталіонѣ—баталіоннаго) командира вклю-
чителзно.
III.	Воинская дгісцгтлгіна. Въ чемъ состоитъ воинская
дисциплина и какія обязанности она налагаетъ. Подчиненность.
Чинопочитаніе. Отношеніе нижняго чина къ начальнику въ
разныхъ случаяхъ. Правила вѣжливости въ отношеніи къ стар-
і) Обязательно только для нижнихъ чнновъ христіанскаго вѣроисповѣданія.
86
шпмъ. Правила, отданія воинской чести. Порядокъ подачи
просьбъ и предъявленія жалобъ.
Роды дисциплинарныхъ взысканій, налагаемыхъ на рядо-
вого, и степень власти начальниковъ въ наложеніи взысканій,
до ротнаго командира включительно. Замѣна ареста во время
похода и въ другихъ случаяхъ. О разрядѣ штрафованныхъ.
IV.	Порядокъ внутренней службы. Общія обязанности
военно-служащихъ. Общія правила, какъ вести себя на службѣ.
Правила для всякаго нижняго чина по содержанію себя и ве-
щей въ чистотѣ и исправности. Увольненіе со двора. Обязан-
ности дневальнаго въ ротѣ, у воротъ, въ лагерѣ и на походѣ.
Обязанности вѣстовыхъ. Какъ поступать въ случаѣ заболѣва-
ній. Обязанности артельщика. Обязанности рядового, назначен-
наго старшимъ въ командѣ.
Примѣчаніе. Въ первые четыре мѣсяца отъ моло-
дыхъ солдатъ не требовать знанія обязанностей артель-
щика и старшаго въ командѣ.
V.	Гарнизонная служба. Назначеніе карауловъ. Кто на-
значается начальникомъ караула. Кто называется разводящимъ
на часы. Общія обязанности часового. Чьи приказанія дол-
женъ исполнять часовой. Поведеніе часового на посту. Осо-
быя обязанности часовыхъ у фронта, у арестантовъ, у денеж-
наго сундука, кладовой и денежнаго ящика, у порохового по-
греба, на пожарѣ. Объясненіе случаевъ, когда законъ обязы-
ваетъ часового употребить въ дѣло оружіе.
Кому вызывается караулъ для отданія чести. Кто имѣетъ
право приказать вызвать караулъ, для провѣрки его. Отданіе
чести часовыми.
Обязанности патрульныхъ. Обязанности конвоя, сопровож-
дающаго арестантовъ.
Примѣчаніе. Въ первые четыре мѣсяца отъ моло-
дыхъ солдатъ не требовать знанія обязанностей разво-
дящаго на часы.
VI.	Сторожевая служба. Назначеніе сторожевой цѣни.
Пропускъ. Составъ постовъ и назначеніе. Когда располагаются
посты. Обязанности часового въ сторожевой цѣпи. Обязанности
старшаго на посту.
Примѣчаніе. Въ первые четыре мѣсяца молодымъ
солдатамъ объясняютъ только назначеніе сторожевой цѣпи
и обязанности въ ней часового.
87
VII.	Награды, какія можетъ получать радовой, по службѣ
и за успѣхи въ стрѣльбѣ.
VIII.	Довольствіе войскъ. Что получаетъ солдатъ отъ казны
деньгами, вещами и провіантомъ. Какія казенныя вещи на немъ
состоятъ. О записной книжкѣ. Померъ ружья.
IX.	Подготовка къ стрѣльбѣ. Приготовительныя къ стрѣль-
бѣ упражненія и объясненіе назначенія главныхъ частей вин-
товки. Обученіе на практикѣ: разборкѣ, сборкѣ, чисткѣ и
сбереженію винтовки-, заряжанію и разряжанію винтовки;
стрѣльбѣ дробинками и холостыми патронами.
Примѣчаніе. Отдѣлъ подготовки къ стрѣльбѣ про-
ходится согласно «Наставленію для обученія стрѣльбѣ»,
причемъ необходимыя теоретическія поясненія должны,
на сколько возможно, слѣдовать попутно съ практиче-
скими занятіями.
X.	Практическая стрѣльба гг глазомѣрное опредѣленіе
разстояній, согласно того же «Наставленія».
XI.	Строевое образованіе,— на основаніи Устава строевой
пѣхотной службы.
XII.	Фехтованіе, — на основаніи «Правилъ для обученія
употребленія въ бою штыка» 1).
XIII.	Гимнастика,— на основаніи «Наставленія для обу-
ченія войскъ гимнастикѣ».
!) Вмѣсто «Правилъ», въ новомъ Уставѣ строевой пѣхотной службы (изд.
1900 г.) даны указанія: «ударъ штыкомъ».	Ант.
88
Приложеніе Б.
ПЕРЕЧЕНЬ
свѣдѣній, кои обязательно пройти въ пѣхотѣ при сокра-
щенномъ. двухъ - мѣсячномъ, срокѣ обученія молодыхъ
солдатъ.
I.	Молитва Господня ‘)
II.	Назначеніе солдата и присяга.
Значеніе знамени.—Въ какомъ отдѣленіи, взводѣ, ротѣ,
баталіонѣ, полку, бригадѣ и дивизіи солдатъ служитъ. Какъ
раздѣляется полкъ, баталіонъ, рота.—Имена и титулованіе
Особъ ИМПЕРАТОРСКОЙ Фамиліи: ГОСУДАРЯ ИМПЕРА-
ТОРА, ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ, Государя Наслѣд-
ника Цесаревича, Государыни Цесаревны и Старшаго Сына
Наслѣдники.—Шефа части. Кто называется начальникомъ и
кто старшимъ.—Титулованіе генераловъ, щтабъ и оберъ-офи-
церовъ.—Чины и фамиліи прямыхъ начальниковъ, начиная съ
ближайшаго и до командира полка включительно.
III.	Воинская дисциплина. Въ чемъ состоитъ воинская
дисциплина и какія обязанности она налагаетъ. Подчпненпость.
Чинопочитаніе. Отношеніе нижняго чина къ начальнику въ
разныхъ случаяхъ. Правила вѣжливости въ отношеніи къ стар-
шимъ. Правила отданія воинской чести. Порядокъ подачп
просьбъ н предъявленія жалобъ и претензій.
IV.	Порядокъ внутренней службы. Общія обязанности
военно-служащихъ. Общія правила, какъ вести себя на служ-
бѣ. Правила для всякаго нижняго чина по содержанію себя
и вещей въ чистотѣ и исправности. Увольненіе со двора—Обя-
занности дневальнаго въ ротѣ, у воротъ, въ лагерѣ и па походѣ.
Обязанности вѣстовыхъ. Какъ поступать въ случаѣ заболѣванія.
V.	Гарнизонная служба. Назначеніе карауловъ.—Ктб на-
значается начальникомъ караула. Кто называется разводящимъ
на часы.—Кто называется часовымъ.—Общія обязанности ча-
сового. Чьи приказанія долженъ исполнять часовой. Поведеніе
’) Обязательна только для нижнихъ чиновъ христіанскаго вѣроисиовѣд.
89
часового на посту.—Особыя обязанности часовыхъ у фронта, у
арестантовъ, у денежнаго сундука, кладовой и денежнаго ящика;
у порохового погреба; на пожарѣ.— Объясненіе случаевъ, когда
законъ обязываетъ часового употребить въ дѣло оружіе.
Кому вызывается караулъ для отданія чести.—Кто имѣетъ
право приказать вызвать караулъ для повѣрки его. Отданіе
чести часовыми. Обязанности патрульныхъ. Обязанности кон-
воя. сопровождающаго арестантовъ.
VI.	Сторожевая служба; назначеніе сторожевой цѣпи и
обязанности въ ней часового.
VII.	Награды, какія можетъ получить рядовой въ воен-
ное время.
VIII.	Довольствіе войскъ. Какія казенныя вещи состоятъ
на солдатѣ. О записной книжкѣ. Номеръ ружья.
IX.	Подготовка къ стрѣльбѣ: приготовительныя къ стрѣль-
бѣ упражненія и объясненіе назначенія главныхъ частей вин-
товки. Обученіе на практикѣ: разборкѣ, сборкѣ, чисткѣ и сбе-
реженію винтовки; заряжанію и разряжанію винтовки, стрѣль-
бѣ дробинками и холостыми патронами.
Примѣчаніе. Отдѣлъ подготовки къ стрѣльбѣ про-
ходится согласно «Наставленію для обученія стрѣльбѣ»,
причемъ необходимыя теоретическія поясненія должны,
на сколько возможно, слѣдовать попутно съ практически-
ми занятіями.
X.	Практическая стрѣльба, согласно Наставленію для обу-
ченія стрѣльбѣ.
XI.	Строевое образованіе по Уставу строевой пѣхотной
службы.
XII.	Фехтованіе. Нанесеніе сильныхъ и мѣткихъ ударовъ
въ намѣченную точку на чучелѣ, съ мѣста и съ разбѣга.
По Уставу строевой пѣхотн. службы. Ударъ штыкомъ.
XIII.	Гимнастика—по «Наставленію для обученія войскъ
гимнастикѣ.
90
Т А Б
начальныхъ сроковъ обученія молодыхъ солдатъ въ пѣхотѣ
НАЗВАНІЕ ОТДѢЛОВЪ.	н					Е	
	I.	II.	III.	IV.	V.	VI.	
! I. Молитвы, присяга, знамя, име-о па Особъ императорской фамиліи, начальниковъ, назва-	Начало.						
ніе частей и проч						.  _	*	
II. Воинская дисциплина		Начало.				-		
III. Порядокъ внутренней службы . IV. Гарнизонная и сторожевая	Начало.			• •			
служба		 V. Награды по службѣ и доволь-		• •	Начало.	• •	• •		
ствіе							Начало.	
VI. Подготовка къ стрѣльбѣ. . . . Практическое обу- ченіе отданію чести. Стойка, повороты, осаживаніе и при- мыканіе	 Маршировка. . .	Начало.	Выдача ружья; заряжа- ніе. с	Начало занятій пригото- витель- ными упраж - неніями.	•	Начало. Начало.	• •	
ѴЛ. Строе-							
1 вое обра-	Б]іГЪ ...... зованіѳ. -Ружейные пріемы. Шереножное и взводное ученіе . . Разсыпной строй.	. .	•			•		
VIII. Фехтованіе		• •	• •	• •	• •	Начало		
IX. Гимнастика		Начало.	• •			• •		
91
Л И Ц А
Приложеніе В.
по разнымъ отдѣламъ, при 4-хъ мѣсячномъ срокѣ обученія.
д		ѣ	л	и.						
	VII.	VIII.	IX.	х.	і і хі.	XII.	XIII.	XIV.	XV.	XVI.
	• •		'• •			• •				
	ч	• •	, (Г •	• •	• •	• •				
	• -	• •	• •	• •	• •	• •	•	• •		
				• •						
			Стрѣльба дробин- ками.		Въ пол- номъ снаряже- ніи.					
	• •	• •	•	• •	• •	• •		• •		
										
	X		* •	•	Съ ружь- емъ.	• •	Въ пол- номъ снаряж.	• •	• •	• •
		• •	Начало.	- •	Съ ружь- емъ.	• •	Въ пол- номъ снаряж.	• •	• •	• •
	Начало.	• •	• •	• •	• •	• •	Въ пол- номъ снаряж.		• •	•
							Начало.			
	• -	• •	Начало.	. •	• •	• •		- .		
	• •	Нанесе- ніе силь- ныхъ и мѣткихъ ударовъ.	• •	•	• •	• •		*		
	*	• •	• •	4	• •	• •	• •	• •	• •	
92
Приложеніе 4-е.
I
ПОЛОЖЕНІЕ )
объ обученіи нижнихъ чиновъ въ ротахъ (и эскадронахъ)
грамотѣ и служебнымъ обязанностямъ рядового.
§ 1.	Дабы рядовые, кромѣ умѣнья и навыка исполнять
все, требуемое отъ ннхъ въ строю, знали и понимали свои
служебныя обязанности, въ ротахъ (и эскадронахъ) преподаются
имъ свѣдѣнія. обязательныя для каждаго рядоваго, по прила-
гаемому при семъ перечню. (Приложеніе А).
§ 2.	Занятія эти ведутся тѣми же ближайшими началь-
никами нижнихъ чиновъ, на которыхъ лежитъ отвѣтствен-
ность за ихъ строевое и вообще служебное образованіе.
§ 3.	Служебныя свѣдѣнія преподаются рядовымъ непре-
мѣнно путемъ устнаго толкованія.
Обучающіе обращаютъ особенное вниманіе на то, чтобы
рядовые усвоивалп сознательно преподаваемыя имъ знанія. Для
этого обучающіе должны, прежде всего, стремиться къ тому,
чтобы рядовые, понявъ сущность той или другой служебной
обязанности, умѣли отвѣчать на частные вопросы объ ея при-
мѣненіи или выполненіи, въ разныхъ случаяхъ служебной
практики.
§ 4.	Свѣдѣнія, изложенныя въ прилагаемомъ при семъ
перечнѣ, должны быть усвоены рядовыми въ теченіе перваго
же года ихъ службы.
§ 5.	Въ ротахъ и эскадронахъ грамотѣ обучаются: а) мо-
лодые солдаты послѣдняго набора и б) рядовые, состоящіе въ
ротной (эскадронной) школѣ.
§ 6.	Занятія грамотою съ молодыми солдатами начинаются
послѣ перваго лѣтняго сбора и продолжаются до втораго лѣт-
няго сбора. Они возлагаются на унтеръ-офицеровъ и болѣе
грамотныхъ рядовыхъ и производятся въ свободное время отъ
службы и строевого обученія.
*) Положеніе объявлено къ руководству при приказѣ по Военному вѣ-
домству 1875 года за № 52-мъ и до сихъ поръ не измѣнено. ; Авт.
93
§ 7.	Передъ вторымъ лѣтнимъ сборомъ занятія грамот-
ностью съ молодыми солдатами прекращаются, какъ обяза-
тельныя; но на обязанность ротныхъ и эскадронныхъ коман-
дировъ возлагается предоставлять учебныя пособія и послѣ
прекращенія обязательныхъ занятій тѣмъ нижнимъ чинамъ,
которые пожелаютъ продолжать обученіе грамотѣ.
§ 8.	Для подготовленія рядовыхъ къ занятію должностей,
требующихъ болѣе твердыхъ познаній въ грамотности, а также
къ поступленію въ полковыя (баталіонныя) учебныя команды,
въ ротахъ (и эскадронахъ) учреждаются ротныя (и эскадрон-
ныя) школы.
Ротныя {эскадронныя') школы.
§ 9.	Въ ротную (эскадронную) школу назначаются рот-
нымъ (эскадроннымъ) командиромъ рядовые, лучшіе по нрав-
ственности, наиболѣе развитые и твердые въ знаніи службы.
Число ихъ должно быть не менѣе 12-ти, изъ коихъ 2/з мо-
лодыхъ солдатъ послѣдняго призыва, отбывшихъ одинъ лѣтній
сборъ.
§ 10.	Обученіе пижнихъ чиновъ въ ротной (эскадропной-
школѣ возлагается на одного изъ младшихъ офицеровъ, въ по.
мощь которому назначается лучшій по грамотѣ унтеръ-офицеръ)
Примѣчаніе. При неимѣніи въ ротѣ (эскадронѣ) млад-
шаго офицера, обученіе въ ротной школѣ можетъ быть
возлагаемо на способнаго унтеръ-офицера.
§ 11.	Отвѣтственность за успѣшное обученіе нижнихъ чи-
новъ въ ротныхъ (эскадронныхъ) школахъ возлагается на рот-
ныхъ (эскадронныхъ) командировъ въ той же мѣрѣ, какъ и
за служебное строевое образованіе ввѣренныхъ имъ ротъ
(эскадроновъ).
Общее наблюденіе за обученіемъ въ ротныхъ (эскадрон-
ныхъ) школахъ лежитъ на обязанности баталіонныхъ (диви-
зіонныхъ) командировъ.
§ 12.	Въ ротныхъ школахъ преподаются: чтеніе, письмо
и ариѳметика.
Обученіе должно быть, къ концу курса, доведено до слѣ-
дующей степени знанія: а) по чтенію—обучающіеся должны
читать печатное и писаное (четкимъ почеркомъ) внятно и безъ
переиначиванія словъ, хотя и медленно; понимать содержаніе
небольшого отрывка о предметѣ, совершенно доступномъ по-
94
нятію солдата: б) по письму—списывать съ книги чисто и пи-
сать подъ диктовку, безъ грубыхъ ошибокъ, затемняющихъ
смыслъ, фразы, составленныя изъ словъ, не трудныхъ для на-
писанія-, в) по ариѳметикѣ— исполнять 4 дѣйствія надъ цѣлыми
числами, не свыше 4-го порядка; рѣшать, въ умѣ и пись-
менно, задачи на сложеніе и вычитаніе.
Примѣчаніе. Строевымъ образованіемъ рядовые рот-
ныхъ школъ занимаются вмѣстѣ съ прочими нижними
чинами.
§ 13.	Курсъ ротныхъ школъ продолжается въ періодъ
времени отъ конца одного лѣтняго сбора до начала другого.
Занятія въ школахъ слѣдуетъ производить, по возможности,
ежедневно, для чего обучающіеся въ нихъ должны быть осво-
бождаемы отъ тѣхъ нарядовъ, которые могли бы воспрепят-
ствовать правильному ходу занятій вч. школѣ. Завѣдывающій
школою ведетъ особый журналъ (Приложеніе Д), въ кото-
ромъ дѣлаетъ, въ соотвѣтствующихъ графахъ, отмѣтки о не-
бытности нижнихъ чиновъ на занятіяхъ, означая заболѣвшихъ
знакомъ б, и бывшихъ на служяѣ знакомъ с.
Примѣчаніе. Въ томъ же журналѣ обучающій мо-
жетъ проставлять оцѣнку успѣховъ, согласно послѣдую-
щему §.
§ 14.	Ежегодно, передъ началомъ лѣтнихъ сборовъ, ба-
таліонные (дивизіонные) командиры обязаны производить рот-
нымъ школамъ повѣрочныя испытанія. Познанія нижнихъ чи-
новъ оцѣниваются по 5-ти-балльной системѣ, гдѣ 5 обозна-
чаетъ очень хорошее знаніе. 4 — хорошее, 3 — удовлетвори-
тельное, 2—посредственное, 1—неудовлетворительное. По окон-
чаніи испытанія, экзаменные листы (Приложеніе Г) представ-
ляются командиру полка, который о результатахъ, произве-
деннаго баталіонными (дивизіонными) командирами, испытанія,
объявляетъ въ приказѣ по полку.
§ 15.	По окончаніи испытанія, школа распускается, при
чемч> рядовые, прослужившіе не болѣе 1і/2 года и оказавшіе
неудовлетворительные успѣхи, могутъ быть оставляемы въ
школѣ на слѣдующій учебный годъ, по ближайшему усмотрѣ-
нію ротныхъ (эскадронныхъ) командировъ.
95
Приложеніе I.
ЭКЗАМЕННЫЙ ЛИСТЪ
Ротной школы, И роты МИ полка.
Экзаменъ произведенъ такого-то числа и мѣсяца 1875 года.
№ по порядку.	Съ какого года на службѣ.	ИМЕНА. И ФАМИЛІИ.	Названіе предме- товъ.			Средній баллъ.
			Чтеніе.	Письмо.	Ариѳметика.	
! 1	і 1873	Иванъ Пименовъ.			4	_3_	4	32/з
|	2	1873	Петръ Петровъ.	3	4	3	З'/з
І__з_	1872	Фердинандъ Гассе.	4	4	5	4'/з
; 4	1872	Никель Герхисъ.	4	5	4	4‘/з
5		и чп. д.				
і 6 1 7	1					
Командиръ роты.
Командиръ баталіона.
Приложеніе Д.
ЖУРНАЛЪ
ротной (эскадронной) школы М роты М полка 1900—1901 года.
Число.	Дни за- нятій.	СЕНТЯБРЬ.	Число.	Дни за- нятій.	ОКТЯБРЬ. і
•1 1	1	Ариѳметика. •	1 1		
2		2	Чтеніе и письмо.	2 1		
, 3		Занятій не было.	3 1		
	4	3	Чтеніе и письмо.	4		
5		4	Ариѳметика.	5		
6		Рота въ караулѣ.		6	1		
7		Занятій не было.	7		
_8_	5	Чтеніе и письмо.	8		
9		и т. д.	_9_		
10			и т. д.		
11		„ -4			
12					
13	і				
96
Приложеніе 5-е.
ИЗВЛЕЧЕНІЕ
изъ «Положенія 2) о приготовленіи рядовыхъ къ унтеръ-офи-
церскому званію».
15.	Учебная команда собирается осенью, передъ началомъ
занятій въ ротахъ и эскадронахъ. Командиръ полка опредѣ-
ляетъ, въ приказѣ по полку, какое число нижнихъ чиновъ
должно быть представлено отъ каждой роты (и эскадрона) къ
испытанію на поступленіе въ команду.
16.	Испытаніе нижнихъ чиновъ, представленныхъ къ по-
ступленію въ учебную команду, производится коммиссіею изъ
штабъ-офицера, наблюдающаго за командой, офицера, завѣ-
дывающаго ею и его помощниковъ, подъ предсѣдательствомъ
полкового командира.
17.	Нижніе чины, при поступленіи въ команду, испыты-
ваются: а) въ строевомъ образованіи (приложеніе А), б) въ
познаніяхъ, требуемыхъ отъ каждаго рядового (§ 1 Положен.
о рот. и эскадр. школѣ), и в) въ чтеніи, письмѣ и ариѳмети-
кѣ въ томъ объмеѣ, какъ эти предметы преподаются въ рот-
ной (эскадронной) школѣ. Познанія оцѣниваются по 5-ти-балль-
ной системѣ; выдержавшими экзаменъ считаются получившіе
въ среднемъ выводѣ 3 балла. По окончаніи испытанія состав-
ляется общій списокъ съ отмѣткою балловъ и представляется
командиру полка, который назначаетъ въ учебную команду
необходимое число нижнихъ чиновъ изъ числа выдержавшихъ
испытаніе. О поступившихъ въ учебную команду, объявляется
въ приказѣ по полку.
’) Положеніе объявлено къ руководству при приказѣ по Военному вѣдок
ству 1875 года за А« 52-мъ и до сихъ поръ §§ 15—17 не измѣнены. Авт.

Составлены В. ПАРУЦКИМЪ:
1)	Пособіе для производства уставы, и тактич. ученій роты
50 к., баталіона 50 к. (съ измѣненіями по Уставу
1900 г.).
2)	Пособіе для производства стрѣльбы съ неизмѣренныхъ
разстояній, ч. 1. Изд. 1899 г. 50 к. Ч. II—боевая
стрѣльба съ маневрированіемъ. Изд. 1900 г. 50 к.
3)	0 боковой точкѣ прицѣл. при стрѣльбѣ изъ 3-лин. ‘
винт. Изд. 1899 г. 20 к.
, 4) Пособіе для веденія такт. запятій съ офицерами по инстр.,
съ примѣрами рѣшеній задачъ. Изд. 3-с, 1900 г. ч. І-я—
подготовительныя занятія 1 р., ч. II—занятія въ полѣ 50 к.
5)	Задачникъ. 300 тактич. задачъ па 4-хъ планахъ. Изд.
1900 г. 1 р.
6)	Тактическая игра (двухсторон. задачи). Изд. 1900 г.
Выпускъ 1-й, съ примѣрами и 3-мя планами—60 к.
Выпускъ 2-й—заданія для одной стороны (съ 4-мя пла--
памн)- 25 к. Выпускъ 3-й—заданія для другой стороны
(съ 4-мя планами)—25 к. -	\
7)	Планы въ горизонталяхъ, для рѣшенія тактическихъ за-
дачъ. За экземпляръ изъ 4-хъ плановъ 20 к.
8)	Руководство для чтенія плановъ и производства военныхъ
рекогносцировокъ. 60 к.
9)	Солдату десять заповѣдей Генералиссимуса Суворова, съ
портретомъ, изд. 1900 г. 5 к.
10)	Пособіе солдату при обученіи. Спб. 1901 г. 20 к.
11)	Справка строевому офицеру при рѣшеніи такт. задачъ.
Изд. 1900 г. 40 к.
12)	Справка строевому офицеру при производствѣ рекогнос-
цировокъ. Изд. 1900 г. 30 к.
13)	Планшетъ для съемокъ съ компасомъ, линейкой и
«Справкой» для производства рекогносцировокъ—3 р.
За пересылку по вѣсу и разстоянію.
ТРЕБОВАНІЯ АДРЕСОВАТЬ: Невскій книжный магазинъ. Въ Спб. Нев-
скій пр, д. № 50, рядомъ съ Пассажемъ.