©
w
у
ft.
Е.ЛАПИНА, А.ПА8ОЛИТ, ‘
О.ШИЛЛИНГЕР
В ДРУЖБЕ
С КНИГОЙ

ИТР
ИОНЕ'’*
6ЦбЛЙ
БИБЛИОТЕЧКА ПИОНЕРА
Illllllllllllllllllllll
Е. ЛАПИНА
А. П А В О Л ИТ
|	0. ШИЛАИНГЕР
I ДРУЖБЕ
С КНИГОЙ
Государственное Издательство Детской Литературы
Министерства Просвещения РСФСР
Ленинград 1962
ScanAAW
Школьная библиотека
Оформление Ю. ЛАВРУХИНА
Пионеры — друзья книги!
Вы найдете здесь не только стихи, рассказы и готовые
инсценировки, но получите много нужных советов, как самим
делать и разыгрывать инсценировки рассказов и сказок, как
составлять и проводить разнообразные литературные и теат-
рализованные игры по книгам на пионерских сборах и на
утренниках в Неделю детской книги.
Rac ждет много увлекательных затей. Скорее беритесь
за дело!
ДЛЯ КОГО ИЗДАНА ЭТА КНИГА?
Конечно, для всех пионеров, выполняющих правило:
«Научился сам — научи товарища»; эта книга для всех,
кто хочет по-настоящему научиться дружить с книгой.
Пионеры — ученики 3—4-х классов, вступившие на
первую «ступеньку», должны уметь рассказать товари-
щам по звену о самом интересном, что узнали из книг.
Пионеры — школьники 5—6-х классов, поднявшиеся на
вторую «ступеньку», уже должны участвовать в обсужде-
нии художественных и научно-популярных книг и уметь
дать отзыв о прочитанной книге.
А на третьей «ступеньке» пионеры—ученики 7—
8-х классов — должны уметь провести с младшими ребя-
тами беседу о прочитанной книге, организовать литера-
турную игру, викторину.
Нам очень хочется помочь пионерам выполнять эти
требования «ступенек» так, чтобы каждому было инте-
ресно и чтобы каждый пионер научился по-настоящему
любить книги. А как известно,
Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
и работать, и учиться,
и Отчизной дорожить.
С. Михалков
Книги, как песни, объединяют людей. Книгу можно
читать не только в одиночестве. Р>азве не хочется вам
иногда прочесть понравившийся рассказ или стихотворе-
ние товарищам вслух? Или вместе вспоминать прочитан-
3
ную всеми книгу? Или даже разыграть сценки из рас-
сказа или повести? И разве не интересно провести лите-
ратурную игру, чтобы оживить в памяти прочитанные
книги и проверить себя — помнишь ли ты их?
Не провести ли интересный сбор на тему «Книга —
друг пионера»? И провести его так, чтобы не было длин-
ных докладов, чтобы «заговорили» сами герои книг!
Книга — настоящая волшебная «машина времени».
Мы можем «отправиться» с книгой в увлекательные путе-
шествия; пусть оживут на сборе славные страницы исто-
рии пионерской организации! Встретимся с героями Ар-
кадия Гайдара! И это возможно: стоит только «оживить»
их, сыграть сценки из книг, рассказать любимые отрывки
из его повестей и рассказрв.
Но как самим это все подготовить? И кто будет начи-
нать? Мы уверены, что во всех отрядах есть пионеры —
друзья книги. Они и будут начинателями. Мы помещаем
в нашей книге примерный материал для разных литера-
турных сборов. Но это только в помощь на первый
раз. Важно, чтобы, подготавливая эти сборы, друзья
книги научились самостоятельно составлять программу
других сборов, делать маленькие инсценировки из рас-
сказов, готовить литературные игры, сценки и чтение
стихов и рассказов.
Для первого раза мы даем пионерам — друзьям кни-
ги— легкое задание: просмотрите весь сборник, выбе-
рите тему сбора и предложите ее товарищам. Но про-
грамму составьте самостоятельно: во всех разделах у нас
дано материала немножко больше, чем нужно для одного
сбора.
ЧТО НАДО ПОМНИТЬ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ
ПРОГРАММЫ СБОРА
Надо ясно представить себе, для чего вы собираетесь
проводить сбор. Если вы хотите познакомить своих това-
рищей с творчеством какого-либо писателя, надо обяза-
тельно включить в программу его лучшие, главные про-
изведения или отрывки из них. Об этом посоветуйтесь
с учителем, библиотекарем, пионервожатым.
В нашей книге материал уже подобран по нескольким
темам; отберите из него, что считаете интересным для ва-
шего сбора.
4
Если вы будете проводить сбор на какую-нибудь но-
вую тему, выбирайте материал на эту тему из книг раз-
ных писателей. Например, если вы с товарищами решили
почитать на сборе веселые стихи о школьниках, то ищите
их в книгах С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова, Е. Се-
ровой и других советских поэтов. Такой подбор могут
делать несколько человек. Когда ребята выполнили пору-
чение, обсуждаются выбранные стихи и в программу
с общего согласия включаются несколько стихотворений.
Учитываются силы самодеятельных чтецов и актеров:
нельзя включать в программу сценки, где нужны сложные
костюмы или нет подходящих к роли исполнителей.
Программа должна быть рассчитана на 45 минут—
1 час. Если слишком много сценок и чтения, слушатели
устают. Для того, чтобы все слушатели стали активными
участниками сбора, в заключение проводятся литератур-
ные игры.
КАК ГОТОВИТЬСЯ К ЧТЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ И
РАССКАЗОВ
Прежде всего надо понять, о чем идет речь в стихот-
ворении, в рассказе. Надо внимательно вчитаться в текст
и очень ясно представить себе то, о чем вы будете читать
ребятам.
Стихотворение может быть веселым, грустным, геро-
ическим или в нем может высмеиваться лентяй, задира,
хвастун. Конечно, все это надо читать по-разному. Надо
точно для себя знать, как вы относитесь к тому, о чем чи-
таете: сочувствуете, восхищаетесь, осуждаете, иронизи-
руете и т. д. Вот, например, вы читаете стихотворение
о Павлике Морозове. Вы преклоняетесь перед его под-
вигом, ненавидите его убийц-кулаков. И вы знаете, что
всегда будете помнить имя этого героя, И вы должны чи-
тать так, чтобы заразить своими чувствами слушателей.
А это можно сделать только тогда, если будете сами чув-
ствовать это глубоко и правдиво расскажете обо всем.
А если вы читаете стихи о лентяе, о драчуне, хвастуне,
вы ведь будете его осуждать или смеяться над ним, и
слушатель обязательно должен это услышать в вашем
исполнении.
При чтении стихотворения уясните размер и ритм
стиха, соблюдайте строчки, останавливаясь в конце каж-
5
дои. обращайте внимание на рифмы и читайте так, что-
бы они звучали.
А когда вы будете читать рассказ, то в нем одном вы
найдете разные чувства: и тревогу, и грусть, и радость, и
страх. Тут ваша задача будет заключаться в том, что-
бы вы ясно увидели все события и о каждом из них
рассказали слушателям, выявляя при этом свое отноше-
ние к происходящему. Возьмите отрывок из рассказа
Гайдара «Чук и Гек», помещенный в этом сборнике.
^Подумайте, как вы будете рассказывать сценку, где
выдумщик и фантазер Гек решил подшутить над мамой
и спрятался. Ведь Геку его выдумка представляется
очень забавной. А вот в сцене, когда мать возвращается
и не находит Гека, и вы и ваши слушатели должны по-
чувствовать тревогу матери, а затем и отчаяние, когда
она бежит искать Гека в лес. А как интересно надо рас-
сказать сценку, когда сторож заставляет собаку искать
Гека. Тут и у вас, и у слушателей должна появиться на-
дежда, что Гек будет.найден, и в то же время поведение
собаки вызывает у вас некоторое недоумение.
Видите, сколько задач стоит перед чтецом, даже в та-
ком маленьком отрывке. И чем лучше вы эти задачи вы-
полните, тем интереснее будет вас слушать. Некоторые
считают, что читать громко, напрягая изо всех сил свои
голосовые связки, — это и значит читать выразительно.
Однако это совсем не так. Громкое чтение очень однооб-
разно и утомительно. Читать надо выразительно. А выра-
зительность появится тогда, когда вы поймете, о чем и как
вы хотите рассказать слушателям.
КАК ДЕЛАТЬ ИНСЦЕНИРОВКИ И РАЗЫГРЫВАТЬ
СЦЕНКИ ИЗ КНИГ
Для оживления исполняемой на сборе программы хо-
рошо включить\в нее маленькую спенку. Но не всегда
такая сценка, нужная вам по содержанию и размеру, мо-
жет оказаться у вас под рукой. Иногда такие сиенки
приходится делать самим, инсценируя для этого рассказы
и стихи Хорошо, если и вы научитесь делать это сами.
Для этого мы хотим дать вам несколько советов.
Простейшая форма инсценировки - чтение стихотво-
рения несколькими исполнителями, чтение стихотворения
хором или в лицах.
6
Стихотворение само подскажет вам, как можно его
прочитать. Например, стихотворение Михалкова «А что
у вас?» и другие стихи, где содержатся разговоры, легко
читать в лицах. Текст автора читает чтец, разговор рас-
пределяется между отдельными исполнителями.
Стихотворение, которое написано как будто бы от
лица многих, стихотворение, в котором есть торжествен-
ное обещание, может быть прочитано хором. Посмотрите
в главе «О пионерских делах» стихотворение Б. Раевского
«Слово пионера». Разбитое на голоса и прочитанное хо-
ром, оно должно прозвучать, как торжественная пионер-
ская клятва.
А распределять чтение стихотворения между несколь-
кими исполнителями надо исходя из его содержания. Как
это можно делать, посмотрите в главе «Любимые строки
любимого поэта» С. Я. Маршака, где помещено несколь-
ко таких стихотворений.
Но иногда стихотворение может служить и материа-
лом для инсценировки. В нашем сборнике в главе «О пио-
нерских делах» помещена такая инсценировка по стихот-
ворению А. Барто «У нас под крылом». Посмотрите вни-
мательно, как она сделана, и этот пример лучше всяких
советов подскажет вам, как делать такие инсценировки.
Материалом для инсценировок могут быть небольшие
рассказы или небольшие отрывки из рассказов и пове-
стей. Какие же рассказы пригодны для этого дела?
Во-первых, рассказ или отрывок должен содержать
какое-то законченное действие.
Во-вторых, в рассказе должен быть разговор дейст-
вующих лиц. Рассказы-описания, без диалогов, инсцени-
ровке не поддаются.
В-третьих, старайтесь выбрать рассказ,.чтобы дейст-
вие его проходило в одном месте и, следовательно, в од-
ной декорации.
Примером рассказа, который легко может быть инсце-
нирован и не потребует ни сложной декорации, ни многих
действующих лиц, может служить помещенный в сбор-
нике в разделе «О пионерских делах» рассказ Ермолаева
«Два пирожных». Здесь не потребуется ничего, кроме
простой декорации жилой комнаты и трех действующих
лиц: автора и двух девочек.
Для примера более сложной инсценировки возьмем
сказку «Теремок» В. Бианки.
7
Сравните, как написан «Теремок» В. Бианки и как он
предлагается вам в этом сборнике.
В инсценировке весь текст распределен между веду-
щим и теми птицами и зверями, которые здесь действуют.
В инсценировке, помещенной в этом сборнике, даны
только колпачки и полумаски для зверей и птиц. Вы мо-
жете придумать им более сложные костюмы. Вы можете
сделать так, чтобы действующие лица не стояли непод-
вижно, а двигались.
Можно и декорацию сделать. Дуб с дуплом, который
должен «рассесться» оттого, что медведь на него влезет.
Вам могут помочь ребята — художники, электромонте-
ры и кружок «Умелые руки».
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ
Что такое литературные игры? На этот вопрос можно
дать такой ответ: это удачно найденная форма работы
с книгой. А можно ответить и так: это игра-состязание,
помогающее выяснить, кто лучше и внимательнее читает
книги. И тот, и другой ответы будут правильные, потому
что, являясь по форме занимательной, оживленной и даже
веселой игрой, литературные игры в то же время очень
содержательны. Они приучают ребят к внимательному
чтению книг, помогают им глубже раскрыть и понять со-
держание произведения, обращают их внимание на худо-
жественные достоинства книги. Обычно участие в самом
процессе игры, радость узнавания знакомых книг и их
героев доставляют ребятам настоящее удовольствие.
И они всегда с большой охотой участвуют в этих играх.
Во всех главах этого сборника помещены литератур-
ные игры, которые вы можете проводить с ребятами. Но
нам хотелось бы, чтобы вы и сами научились составлять
несложные литературные игры. Попробуйте за это
взяться, а мы подскажем вам, как лучше это сделать.
Давайте остановимся на двух более распространенных
формах литературных игр: литературной викторине и ли-
тературных загадках.
Что это за формы? Чем они отличаются одна от
другой?
Литературная викторин а— это составленные
вами самими вопросы о событиях, происходящих в рас-
сказе, о действующих лицах и их поступках, о разных
8
предметах, играющих ту или иную роль в содержании
произведения.
Литературные загадки отличаются от викто-
рины тем, что при составлении вопроса вы пользуетесь
дословным текстом самого рассказа. Вы выбираете
из рассказа небольшие отрывки, запоминающиеся своим
содержанием; отрывки, в которых рассказано что-то яркое
о происходящих событиях, и предлагаете играющим по
этому отрывку «отгадать» рассказ. Литературной загад-
кой также может быть разговор действующих лиц, важ-
ный для содержания рассказа. Труднее выбирать для за-
гадок отрывки с описанием картин природы или портрета
героя. Эти отрывки должны отличаться особой вырази-
тельностью, потому что только она и поможет участни-
кам игры отгадать загадку.
К этим выбранным литературным отрывкам вы ста-
вите вопросы, предлагая назвать, из каких произведений
они взяты, назвать автора книги, героев и т. д.
Теперь, когда мы определили, что такое литературная
викторина и что такое литературные загадки, попробуем
их составить.
Запомните два основных правила, которые вы обяза-
тельно должны выполнять при этом.
Первое правило. Вы должны точно знать, с кем вы бу-
дете проводить литературные игры: со своими одноклас-
сниками или с учениками 3—4-х классов, или с учениками
1—2-х классов. Затем вы должны просмотреть списки ли-
тературы по внеклассному чтению для этих классов и
вместе с учителем и библиотекарем выбрать интересую-
щие вас книги, по которым будет составляться литератур-
ная игра.
Второе правило. Вы должны внимательно прочитать,
а может быть, и перечитать эти книги. Вы должны точно,
со всеми подробностями знать, о чем они, почему в них
происходят те или иные события, как ведут себя герои,
почему они поступают так, а не иначе. Когда вы все это
будете хорошо знать, вам будет легче и составлять во-
просы и выбирать загадки.
Над вопросами «мудрить» не надо. Пусть они будут
простыми по содержанию. Только следите за их форму-
лировкой: она должна быть краткой и точной.
Возьмем рассказ Р. Погодина «Чижи» и сделаем по
нему вопросы. Это рассказ о том, как Мишка принес
9
Кешке на одну ночь четырех чижей. Утром Мишка со-
бирался выпустить их организованно на празднике Дня
птиц. Но чижи оказались на свободе раньше. Когда вы
будете знать все события рассказа, у вас несомненно воз-
никнет ряд вопросов, которые вы захотите задать ребя-
там, чтобы выяснить, кто же из них наиболее вниматель-
ный читатель. Вы можете спросить их о многом: 1) Как
чижи попали к Кешке; 2) почему Мишка не мог держать
чижей дома; 3) куда Кешка поместил чижей; 4) что сде-
лала с чижами Кешкина мама; 5) как Мишка поступил
с четвертым чижом. Разумеется, все эти вопросы зада-
вать по одному рассказу не надо. Это только подготови-
тельная работа, и вы составляете возможные вопросы для
того, чтобы можно было выбрать из них один или два
наиболее удачные. И вот эти выбранные, наиболее инте-
ресные один—два вопроса вы и задаете слушателям.
Но, как мы уже говорили, вопросы можно составлять
не только о событиях и героях, но и об отдельных пред-
метах, играющих в рассказе какую-то роль. О предметах
вопросы можно задавать по-разному: спрашивать, что это
за предмет, какую роль сыграл этот предмет, кому он при-
надлежит, где находится и т. д.
Вот несколько примерных вопросов о предметах:
1) какую роль сыграла простреленная фуражка в повести
А. Гайдара «Дальние страны»; 2) что это была за бумага,
на которой Сережа Щербаков писал стихи о мичманской
школе; 3) в какой сказке осколок зеркала превратил
сердце мальчика в кусок льда? Наконец, вы можете взять
три характерных для данного рассказа предмета и сфор-
мулировать вопрос так: какой рассказ напоминают вам
предметы — вешалка, шкаф, собачья будка? Эти пред-
меты взяты из рассказа Н. Носова «Прятки», и ребята,
читавшие этот рассказ, легко отвечают на такой вопрос.
Выбирая отрывки для литературных загадок, помните,
что они должны быть или очень выразительными:
«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня
за волосья во двор и отчесал шпандырем за то, что я ка-
чал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул»
(А. Чехов. Ванька)—или заключать в себе
важный момент по содержанию:
«Вскоре он угадал, где находится. Это было довольно
далеко от разъезда, но не так уж далеко от тропки, кото-
рая вела из Алешина на разъезд. Он приободрился, вско-
10
чил на воображаемого коня, но вдруг притих и насторо-
жил уши.
Совсем неподалеку он услышал песню. Это была ка-
кая-то странная песня, бессмысленная, глухая и тяже-
лая». (А. Гайдар. Дальние страны.)
Для загадки-разговора надо брать не первый попав-
шийся разговор, а разговор существенный для
содержания выбранного рассказа. Например:
«— Товарищ караульный, какое вы носите звание?
— Я сержант.
— Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный
вам пост». (Л. Пантелеев. Честное слово.)
Загадкой может быть и выразительный портрет
героя:
«Был он хром, не по годам сед. От щеки его через
губы пролег кривой рваный шрам, и поэтому, даже когда
он улыбался, лицо его казалось печальным и суровым.
(А. Гайдар. Горячий камень.)
А вот литературная загадка, где дано описание кар-
тины природы:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
(А. Пушкин. Зимнее утро.)
Книжные иллюстрации также могут быть своеобраз-
ными загадками- показывая рисунок из книги, можно
спросить, к какому произведению относится иллюстра-
ция, что изображено на ней, знают ли ребята художни-
ка Можно сделать плоские фигурки-аппликации героев
произведения и наклеить их на картон, а так же вырезать
силуэты.
КАК III СВОДИТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ
Лучше, если литературные игры будут проводить не-
сколько человек. Между ними надо строго распределить
обязанности. Один будет вести организационную часть:
объявлять о программе, о правилах игры, следить за по-
рядком во время игры. Второй может вести учет ответов
и отмечать количество очков. Один — два человека будут
задавать вопросы и загадки.
И
Вначале ведущий объясняет ребятам правила игры,
особо обращая их внимание на то, как надо отвечать на
вопросы. Желающие ответить поднимают руки и отве-
чают только по указанию проводящего викторину. Отве-
ты, которые даются неорганизованно, выкрикиваются
с мест, — не засчитываются.
Проводящие литературные игры должны точно рас-
пределить между собою весь материал: кто какие во-
просы и загадки задает. Эти вопросы и загадки у каждого
из них должны быть написаны в тетрадке или на карточ-
ках и выучены наизусть. Задавать вопросы надо громко,
четко, не сбиваясь в тексте.
Вести учет очков можно по-разному. Ведущий викто-
рину оценивает ответ от одного до трех очков, в зависи-
мости от трудности вопроса и качества ответа. Учетчик
записывает фамилию отвечающего и ставит ему очки.
В конце игры подсчитываются очки и выявляются побе-
дители. Можно вести учет очков без записи. Для этого
заблаговременно заготовляются картонные талоны. Учет-
чик ходит среди играющих и по указанию ведущего вы-
дает от одного до трех талонов за каждый правильный от-
вет. Набравшие большее количество талонов являются
победителями.
Хорошо для награды победителям приготовить пре-
мии. Это могут быть сделанные вами самими закладки
для книг, фигурки зверей и птиц из пластилина, выпилен-
ные. в кружке «Умелые руки» коробочки, рамки и пр.
Если премий не будет,— приветствуйте победителей апло-
дисментами.
Чтобы к игре привлечь большее количество участни-
ков, чтобы лучше к ней подготовиться, рекомендуется за-
ранее, дней за десять — пятнадцать, вывесить об играх
объявление, устроить в библиотеке выставку книг, по ко-
торым будут проводиться игры, и, может быть, даже по-
весить список с несколькими вопросами.
Итак, приступим к делу! Прочитайте все материалы
к различным сборам, выберите, что придется по вкусу
вам и вашим товарищам.
Обязательно напишите, как прошел у вас первый
сбор!
Письма пишите по адресу: Ленинград, набережная
Кутузова, 6. Дом детской книги Детгиза (Ленинградский
филиал).
КНИГА—ДРУГ ПИОНЕРА
Пионерский сбор на тему «Книга —друг пионера» мы
советуем начинать с беседы о книге, о ее значении и месте
в жизни человека.
Для того, чтобы вам было легче подготовиться к такой
беседе, в этом разделе сборника помещена небольшая
статья «Книга — твой друг». Статья эта, конечно, не ис-
черпывает всей темы, но для небольшой беседы вы в ней
найдете достаточно материала.
Кроме чтения стихотворений о книге, можно показать
на сборе инсценировки «Береги книгу» (отрывок из по-
вести. Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома») и «На-
читанный мальчик» (по фельетону Ю. Сотника). Кроме
них вы можете сами инсценировать «Книжку про книж-
ки» С. Я. Маршака.
Советуем также подготовить театрализованный обзор
книг «Прочитай меня». По примеру этих сценок вы мо-
жете сделать сценки и по другим книгам по своему
выбору.
Литературные игры-загадки подобраны так, чтобы об-
ратить внимание ребят на роль книги в формировании
взглядов, стремлений и интересов любимых* героев книг.
Театрализованная литературная игра «Герои книг
у нас в гостях» — небольшое представление, где роли
надо выучить наизусть и играть, как в пьесе. Декорации
не нужны: достаточно поставить стол и два стула для
пионера и пионерки и стулья по бокам сцены для гостей.
13
Надо внимательно отнестись к приготовлению нужных
костюмов. Прежде всего рассмотрите костюмы на иллю-
страциях художников к этим произведениям и прочитайте
описание костюмов этих действующих лиц в книгах.
КНИГА — НАШ ДРУГ
Если мы с вами попробуем вспомнить, когда в первый
раз познакомились с книгой, то окажется, что книга по-
пала к нам в руки задолго до того, как мы научились
читать.
Сначала нам читали книги взрослые или старшие
сестры и братья. Все мы любили слушать чтение ска-
зок, рассказов, стихов. С огромным удовольствием по
многу раз рассматривали мы картинки в книжках. И, еще
не умея читать, мы уже подружились с книгой. У нас по-
явились любимые герои, любимые книги, которые мы про-
сили нам читать до тех пор, пока, наконец, не запоминали
их наизусть.
А с тех пор, как мы научились читать, книга навсегда
вошла в нашу жизнь и стала лучшим учителем, верным
другом и хорошим советчиком во все трудные минуты
жизни.
Книга была другом и учителем в жизни всех вы-
дающихся людей.
У В. И. Ленина любовь к книге появилась еще в дет-
стве. Его родные в своих воспоминаниях рассказывают,
что Владимир Ильич очень любил книги и много читал.
Ему особенно нравились литературные герои, обладаю-
щие твердостью и непоколебимостью характера. Напри-
мер, ему очень нравился Давыд — герой рассказа Турге-
нева «Часы». Нравился потому, что люди, такие, как Да-
выд, достигают всего, к чему стремятся. Всю жизнь Вла-
димир Ильич не расставался с книгами. Он изучал их
и тогда, когда находился в тюрьме, ссылке и эмиграции.
А в минуты отдыха он всегда обращался к художествен-
ной литературе, читал и перечитывал книги русских и
иностранных писателей. Он понимал, какое значение
имеет книга для образования человека. Когда Владимир
Ильич стал руководителем советского государства, он по-
14
заботился о том, чтобы книга в нашей стране стала до-
стоянием всего народа.
Очень хорошо сказал о книге Алексей Максимович
Горький: «Книга, может быть, величайшее из чудес, со-
зданных человечеством на пути к счастью и могуществу
будущего».
В жизни самого Горького книга сыграла огромную
роль. А. М. Горький так и говорит: «Всем хорошим во мне
я обязан книге».
Детство Горького было очень тяжелым: он окончил
только три класса начального училища. Как же получи-
лось, что, имея' всего трехклассное образование, Горький
стал одним из образованнейших людей нашего времени?
Кто ему помог получить огромные знания во всех об-
ластях науки, литературы, искусства? Все это сделала
книга, любовь к которой, появившись у Горького в дет-
стве, сохранялась всю жизнь. Мальчиком ему пришлось
взяться за тяжелую работу, жить «в людях». Но, где бы
он ни работал,— поваренком, учеником чертежника, груз-
чиком,— книга всегда была с ним. Он читал в каждую
свободную минуту, читал ночами при тусклом свете огар-
ка свечки. Хозяева, недовольные тем, что он тратит время
на чтение, жестоко наказывали его. Но никакие наказа-
ния не могли заставить его отказаться от чтения, от той
радости, которую давали книги, каждый раз откры-
вая перед ним что-то новое. Всю свою жизнь, уже
став великим писателем, Горький продолжал учиться у
книг. И, хорошо зная, что книга может дать человеку,
Горький обратился с мудрым советом к детям и моло-
дежи:
«.. .Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески
поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыс-
лей, чувств, событий...
Любите книгу — источник знания, только знание...
может сделать нас духовно сильными, честными, разум-
ными людьми, которые способны искренне любить чело-
века, уважать его труд...»
Книга в нашей стране стала доступна всем. Книги вы-
пускаются огромными тиражами. И все-таки их иногда
не хватает. Почему это происходит? Потому, что у нас
выросла потребность в книге; потому что в нашей стране
огромная армия читателей; потому что у нас в стране
FieT неграмотных людей.
15
Чем больше мы учимся, чем старше делаемся, тем
больше нужна нам книга, тем больше мы понимаем, что
все знания и опыт, накопленные людьми, заключены
в книгах.
Обо всем, что окружает нас, о всех явлениях и зако-
нах природы мы узнаем из книг. Книга раздвигает перед
нами стены комнаты, и мы видим весь огромный мир. При
помощи книги мы можем совершить любое путешествие,
побывать в любой стране, в любом уголке нашей страны.
Мы можем увидеть великие стройки, богатство недр, дре-
мучие леса, моря с их диковинными обитателями.
А с какими замечательными людьми мы знакомимся
в книгах!
На смену любимым героям из наших первых книжек:
доброму доктору Айболиту, озорному Петрушке-ино-
странцу, Золушке, Коту в сапогах и многим другим, ко-
торые, наверное, навсегда останутся в памяти, — прихо-
дят новые литературные герои. Появятся новые интересы,
новые друзья и другие герои привлекут нас. Теперь нам
уже мало только любить героя и следить за его судьбой.
Теперь мы выбираем себе героев, характеры и поступки
которых восхищают нас и вызывают у нас желание быть
такими же, как они. Чем мужественнее, честнее, отваж-
нее, благороднее герой книги, тем больше привлекает он
к себе читателей.
Аркадий Петрович Гайдар написал повесть «Тимур
и его команда». В самое короткое время Тимур сделался
любимым героем всех советских ребят. Все хотели быть
похожими на Тимура, все хотели делать то же дело, кото-
рое делал он.
Так литературный герой породил в жизни замечатель-
ное тимуровское движение. Были созданы тимуровские
команды, которые делали и продолжают делать до сих
пор много замечательных дел.
Также вошел в жизнь и герой книги Н. Островского
«Как закалялась сталь» — Павка Корчагин. Уже давно
для многих читателей Павка Корчагин стал примером
в жизни.
Жить по-корчагински, работать по-корчагински, бо-
роться по-корчагински — вот какое обычно возникает
желание, когда прочитаешь эту книгу. Эта книга настоя-
щий друг и учитель; ее всегда хочется иметь рядом с со-
бою. Во время Великой Отечественной войны бойцы бра-
16
ли книгу Н. Островского с собою на передовую линию. Ее
читали и перечитывали в землянках, в окопах, в редкие
передышки между боями. Солдаты писали: «Идя в бой,
мы всегда чувствовали на правом фланге Павку Корча-
гина». Так книга учила бойцов стойкости, отваге, предан-
ности Родине. Павка Корчагин широко известен и дале-
ко за рубежами нашей Родины. В Болгарии лучшие ра-
бочие бригады награждаются званием «Корчагинских».
В Китае в Народной Армии Павка Корчагин вдохновлял
бойцов своим примером в борьбе с врагами. На многие
языки переведена книга «Как закалялась сталь», и всю-
ду Павка Корчагин учит людей честности, дружбе, му-
жеству.
Это о таких книгах написал стихи чехословацкий поэт
С. Нейман:
Страницы ваших книг нас учат и ведут,
Ваш разум говорит нам четкими словами,
Как надо жить, дерзать, как перестроить труд,
Как узнавать друзей и воевать с врагами
Народы всего мира любят книгу и эту свою любовь
увековечили в народных пословицах. «Я впервые прочел
хорошую книгу — эго удовольствие приобрести нового
друга; я прочел уже читанную книгу — это свидание со
старым другом», — говорит китайская пословица. «Ска-
занное слово забудется, написанное в книге запомнит-
ся»,— так говорит эфиопская пословица. А японский на-
род так оценил книгу в пословице: «Кто читает, тот
приобретает»
И наш русский народ создал о книге много пословиц:
«Испокон века книга растит человека», «Хорошая кни-
га— лучший друг», «Кто много читает, тот много и знает»
и другие.
Этот наш разговор о книге хочется закончить словами
одного из наших любимых писателей — С. Я. Маршака:
Книжек первые страницы
Нас встречают с первых лет
И несут нас, точно птицы,
Облетая целый свет
Под советским небосводом
Книгу любят и хранят.
Пусть же крепнет с каждым годом
Дружба книги и ребят.
2 В дружбе с книгой
17
С. Я, Маршак
НОВОМУ ЧИТАТЕЛЮ
Эту короткую песню мою
Я посылаю в печать.
Тем я в подарок ее отдаю,
Кто научился читать.
Новый читатель пожаловал к нам —
Это хорошая весть!
Очень приятно, что может он сам
Каждую строчку прочесть.
Школе спасибо! Спасибо тому,
Кто напечатал букварь.
Будто принес он в глубокую тьму
Яркий волшебный фонарь.
Н. Найденова
МОЙ ДРУГ
Хорошая книга, мой спутник,
мой друг,
С тобой интересней бывает
досуг.
Мы время отлично проводим
вдвоем
И наш разговор потихоньку
ведем.
Я слышу тебя, я иду за тобой,
Я К морю спускаюсь и вижу
прибой.
С тобою дорога моя далека
В любую страну и в любые века.
Ты мне отвечаешь на каждый
вопрос!
Как Пешков Алеша учился и рос,
Какие он первые книжки
читал,
Что в жизни он видел,
как Горьким он стал.
15
Ты мне говоришь про дела
смельчаков,
Про злобных врагов и смешных
чудаков,
Про тайны земли и движенья
планет.
С тобой ничего непонятного нет.
Ты учишь правдивым и доблестным
быть,
Природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без- книги хорошей я жить
не могу.
Б. Раевский
ЛУЧШИЙ ДРУГ
Не сосчитать моих друзей!
Но есть любимый друг —
Зимой и летом
Много дней
Я с ним делил досуг.
Мой верный друг бывал
везде,
Объездил целый свет;
Он помогает мне в беде,
Всегда дает совет.
Бывало, я усядусь с ним
Под яблоней в саду,
Но кажется, —
Шагаю в Крым
И в Грузию иду.
Как хороша моя земля!
И труд кипит вокруг!
На стройки, в шахты,
на поля
Меня ведет мой друг.
Он в глубь морей меня
зовет
И на седой Памир...
2*
Сегодня мы ушли в поход
И обошли весь мир!
Я с ним и в тропики
проплыл
И за Полярный круг...
Навек я книгу полюбил —
Она мой лучший друг!
В. Рождественский
НАД КНИГОЙ
Снова в печке огонь шевелится,
Кот клубочком свернулся в тепле,
И от лампы зеленой ложится
Ровный круг на вечернем столе.
Вот и кончены наши заботы —
Спит задачник, закрыта тетрадь.
Руки тянутся к книге. Но что ты
Будешь, мальчик, сегодня читать?
Хочешь, в дальние синие страны,
В пенье вьюги, в тропический зной
Поведут нас с тобой капитаны,
На штурвал налегая резной?
Зорок взгляд их, надежны их руки,
И мечтают они лишь о том,
Чтоб пройти им-во славу науки
Неизведанным прежде путем.
Сжаты льдом, без огня и компаса,
В полумраке арктических стран
Мы спасем чудака Гаттераса,
Перейдя ледяной океан.
По пещерам, подземным озерам
Совершим в темноте и пыли,
Сталактитов пленяясь узором,
Путешествие к центру земли.
И без помощи карт и секстанта
С полустертой запиской в руке
Капитана несчастного Гранта
На безвестном найдем островке.
Ты увидишь леса Ориноко,
Города обезьян и слонят;
2tf
Шар воздушный, плывя невысоко,
Ляжет тенью на озеро Чад.
А в коралловых рифах, где рыщет
«Наутилус», скиталец морей,
Мы отыщем глухое кладбище
Затонувших в бою кораблей...
Что прекрасней таких приключений,
Веселее открытий, побед,
Мудрых странствий, счастливых
крушений,
Перелетов меж звезд и планет!
И, прочитанный том закрывая,
Благородно сходя с корабля,
Ты увидишь, мой мальчик, какая,
Тайны полная, ждет нас земля!
Вел дорогой тебя неуклонной
Сквозь опасности, бури и мрак
Вдохновленный мечтою ученый,
Зоркий штурман, поэт и чудак.
€. Михалков
ПЕСЕНКА ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ
В каждом доме, в каждой хате —
В городах и на селе —
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Припев-
Наша книга детская,
Детская, советская,-
Смелая и честная,—
Верный друг ребят!
Книгу, всем понятную,
Умную, занятную,
Мальчики и девочки,
Все читать хотят!
Даже маленький ребенок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пеленок —
Просит книжку показать.
В день рождения подарок
Хочешь другу подарить,
Принеси ему Гайдара —
Будет век благодарить!
Припев
Книги дружат с детворою,
Книгу ценит пионер,
И любимые герои
Для него всегда пример!
Книг заветные страницы
Помогают людям жить —
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить!
Припев
„ПРОЧИТАЙ МЕНЯ"
Это форма пропаганды новых книг.
Надо сделать большой щит, который должен изобра-
жать обложку книги. Фамилия автора и название книги
должно быть написано на щите очень крупно, чтобы их
могли прочитать все присутствующие. Будет очень хо-
рошо, если вы сможете нарисовать на щите какие-нибудь
несложные рисунки, иллюстрирующие книгу.
Здесь помешен примерный материал для рекоменда-
ции трех книг. По этим примерам вы сможете сами сде-
лать такие щиты и на другие книги, с которыми вы за-
хотите познакомить ребят.
1.	КНИГА ПИСАТЕЛЯ ЧЖАН-ТЯНЬ-И
„СЕКРЕТ ДРАГОЦЕННОЙ ТЫКВЫ66
На щите, кроме фамилии автора и названия книги, на-
рисуйте тыкву длиною примерно в полметра. В верхней
части тыквы сделайте овальное отверстие, в которое по-
22
называется лицо исполнительницы роли тыквы. Эта ис-
полнительница будет находиться за щитом. Ведущий
выйдет сбоку от сцены, а Ван Бао появится из-за щита.
Ведущий. Китайский писатель Чжан-Тянь-И на-
писал для ребят сказочную повесть «Секрет драгоценной
тыквы».
Эта книга рассказывает вам о китайских пионерах.
Вы узнаете, как они живут, как учатся, как проводят
свой досуг и как они умеют дружить.
Вы узнаете также, как главный герой этой книги Ван
Бао стал обладателем драгоценной тыквы и какие чудеса
эта тыква творила. Стоило только Ван Бао что-нибудь за-
хотеть, как его желание моментально исполнялось. Но
потом оказалось, что эти чудеса приносили больше огор-
чений, чем радости. Впрочем, Ван Бао лучше сам рас-
скажет вам кое-что.
Из-за щита выходит Ван Бао.
Ван Бао. Проклятая тыква! Я уже решил от нее
избавиться, но как раз сегодня в школе была контроль-
ная по арифметике, и я сменил гнев на милость и взял ее
с собой.
— Мне нужно решить эти задачи. Слышишь? — при-
казал я тыкве. Лист, лежащий передо мною, долго оста-
вался чистым. Я уже начал волноваться: что она медлит?
И вдруг совершилось чудо: передо мной появилась го-
товая контрольная работа.
Но тут и разыгрался скандал. Оказалось, что тыква
просто-напросто стащила эту контрольную у мальчика,
сидевшего впереди меня, и все это открылось... Опозо-
рила меня перед всей школой.
Тыква (говорит писклявым голосом). Разве ты не
приказал: нужно решить...
Ван Бао. Я не просил тебя брать чужие конт-
рольные.
Тыква. Но я лишь так могу служить. Я не изучала
математики; где мне решать задачи! Поэтому и поль-
зуюсь трудом других. Все, что я приносила тебе, я брала
у других...
Ван Бао. Ты не шутишь? Неужели и вправду от-
нимала?
Тыква. Я же не рабочий, и не ученый, и не садо-
вод. Я всего-навсего волшебная тыква. Мне никогда не
23
создать самой тогог что нужно тебе. Вот отобрать у дру-
гих — на это я способна.
Ван Б а о. А деньги, которые я потратил вчера?
Тыква. И деньги чужие.
Ван Бао (к зрителям). Почитайте эту книгу, и вы
узнаете, что еще натворила эта драгоценная тыква и как
я с нею разделался.
2.	КНИГА II. НАДЕЖДИНОЙ „Я ВИЖУ МОРЕ“
На сцене щит и недалеко от него — скамейка. Хо-
рошо бы на щите, кроме автора и названия книги, изо-
бразить «корабль и море, так, как это сделано на обложке
книги «Я вижу море», изданной Детгизом в серии «Книга
за книгой».
Из-за щита выходит Денис Кутиков.
Денис. Я никогда не видал моря, но часто о нем
думал. Особенно, когда в классе диктовку писали и на-
ступала тишина. Мне казалось: было бы еще чуть-чуть
тише, и я бы услышал, как море шумит. Далеко-далеко,
но я бы услышал. И когда я об этом думал, то забывал,
где надо писать «о», а где «а».
И вог однажды я увидел на нашей улице моряка: са-
мого настоящего, в бескозырке.
На этих словах Дениса из-за щита на сцену выходит моряк. Он
подходит к скамейке и садится на нее. Денис тоже присажи-
вается на краешек. Во время разговора Дениса с моряком из-за
щита появляются и подходят к скамейке Алик и Юра.
Моряк (Денису). Пу как дела, браток?
Денис. Не стоит о наших делах. Лучше скажите:
очень хорошо у вас в море?
Моряк. Бывает прилично.
Денис. Знаете, я вот думаю: вдруг за углом море...
Что бы тогда было, а?
Моряк. А ничего б не было.
Денис. То есть как ничего?
ДА о р я к. Очень просто. Оно бы весь город затопило.
Ведь это ж не лужа, а море. Стихия!
Алик. А вы кита видели?
Моряк.. Подобные объекты на Балтике не встре-
24
чаются. Между прочим, мы не китобои, а военно-морской
флот, — принципиальная разница. Однако пора. Я от-
швартовался. (Матрос встает, кивает ребятам и нетороп-
ливо идет за щит.)
Ребята в восхищении следят за каждым его шагом.
Юра. Наверно, такому человеку тесно в городе. Как
думаешь, Денис?
Мальчики распахивают куртки, как будто бы подставляя грудь ветру.
Денис. Ребята! Давайте строить корабли.
Мальчики идут к щиту; Юра и Алик заходят за щит. а Денис
поворачивается к зрителям.
Денис. А на другой день я встретил человека, кото-
рого лучше б мне никогда не встречать. Но что это был
за человек, и как мы строили корабль, и о пионерской
базе «Факел», и о Сильвии Зайцевой, и о всех моих бе-
дах и радостях вы уже сами можете прочитать в этой
книжке.
3.	КНИГА ФРАНЦУЗСКОГО ПИСАТЕЛЯ П. БЕРНА
„ЛОШАДЬ БЕЗ ГОЛОВЫ64
На сцене щит; на нем крупно написаны фамилия
автора и название книги.
Ведущий (выходит из-за кулис). Французский пи-
сатель Поль Берна написал книгу «Лошадь без головы»,
которая на конкурсе «Юность» получила первую премию.
В книге рассказано, как живут французские ребята,
чем они занимаются, как дружат, как играют. Как од-
нажды игра помогла им раскрыть преступление и пой-
мать шайку грабителей, ограбивших поезд, в котором
перевозили сто миллионов франков. И все сто миллио-
нов франков были обнаружены ребятами!
Не так уж хороша была жизнь этих ребят в приго-
роде Парижа, если подаренная Фернану лошадка доста-
вила им столько радости. Увидев подарок, Фернан оне-
мел от восторга. Хотя восторгаться, собственно говоря,
было нечем: у лошади уже и тогда не было головы.
Было туловище — серое^в яблоках, с маленьким сед-
лом, нарисованным на спине. Разумеется, у этого старого
25
трехколесного рысака не было также педалей. О хвосте
и говорить нечего — хвоста никогда не было.
И все же эта лошадка лихо неслась на своих трех
колесах вниз по улице Маленьких Бедняков.
И вдруг оказалось, что эта лошадь без головы очень
интересует грабителей. Вот послушайте, что об этом
скажут герои книги,—я сейчас вас познакомлю.
Из-за щита выходит Габи. Габи, Марион и Фернана хорошо бы
одеть в костюмы, которые нарисованы художником в иллюстрациях
к этой книге.
Это Габи — вожак. Габи не принимает в свою компа-
нию никого старше двенадцати лет. Он утверждает, что,
«достигнув двенадцати лет, человек становится круглым
дураком, и еще хорошо, если не на всю жизнь».
Габи проходит вперед; из-за щита выходит Марион.
А это Марион. Все собаки поселка — ее преданные
друзья. Вам это надо знать, потому что собаки в этой
истории играют большую роль.
Марион подходит к Габи; из-за щита выходит Фернан и на-
правляется к ним.
А это Фернан — владелец лошадки.
Послушаем, о чем у них разговор.
Марион. О чем будем говорить?
Г.аби. О лошадке, конечно! Начнем с Фернана. Он
больше всех знает.
Фернан. Меня больше всего поразила одна вещь.
Целый год делали с лошадью, что хотели, и это никого
не трогало. И вдруг все ею заинтересовались, как будто,
начиная с какого-то момента, она сделалась необыкно-
венно ценной.
Габи. Очень хорошо! Но теперь нам надо устано-
вить, в какой именно момент это произошло.
Марион. По-моему, это началось в тот вечер,
когда у лошадки отвалилось переднее колесо.
Фернан. Пожалуй. Вернувшись с базара, мы на-
шли лошадь на земле. Я ее поднял и поставил у стены.
Вот тут-то и притащился этот подлый дядька.
Габи. Кто это был и почему преступники так хо-
тели овладеть нашей лошадкой, вы узнаете, прочитав
книжку.
26
БЕРЕГИ КНИГУ
Инсценированный отрывок по повести Н. Носова
„Витя Малеев в школе и домаи
Действующие лица:
ВитяМалеев 1	л
Костя Шишкин / Ученики 4-го класса
Лика, сестра Вити, ученица 3-го класса.
Стол. На столе книги, клей, кисточки, бумага. Витя, Костя и
Лика чинят книги.
Костя (ворчит). Ну, вот! Не знак\ что ребята де-
лают с книжками. Бьют друг друга по голове, что ли?
Лика (возмущенно). Вот еще выдумал! Кто же это
дерется книжками?
Костя. Почему же переплеты отрываются?
Лика. Не знаю.
Костя. Ведь если я буду сидеть спокойно и читать,
разве переплет оторвется?
Витя. Конечно, не оторвется.
Костя. Вот полюбуйтесь-ка: страница оторвалась.
Почему она оторвалась?
Витя. Наверно; кто-то сидел да дергал за листик,
вместо того чтобы читать.
Костя. А зачем дергал, скажите, пожалуйста? 13от
дернуть бы его за волосы, чтоб не портил книг! Теперь
страничка выпадет и потеряется...
Лика (берет книгу в руки, качает головой). Кто-
нибудь станет читать и ничего не поймет.
Костя. Куда это годится, — спрашиваю я вас.
Витя. Верно, никуда не годится.
Костя (раскрывав! книгу, возмущается). А вот это
куда годится? Смотрите, собака на шести ногах нарисо-
вана! Разве это правильно^
Лика. Конечно, неправильно. Собака должна быть
на четырех ногах.
Костя. Эх, ты! Да разве я о том говорю?
Лика. А о чем?
Костя. Я говорю о гом, что разве правильно
в книжках собак рисовать?
Лика (соглашаясь) Неправильно
Костя. Конечно, неправильно! А на четырех она
27
ногах или на шести, в этом разницы нет, то есть для
книжки, конечно, нет, а для собаки есть.
Витя. Вообще в книжках ничего не надо рисо-
вать—ни собак, ни кошек, ни лошадей, а то один нари-
сует собаку, другой — кошку, третий еще что-нибудь
придумает, и получится в конце концов такая чепуха,
что и книжку невозможно будет читать.
Кос г я (берет резинку, принимается стирать собаку.
Вдруг как закричит). А это что? Рожу какую-то нари-
совали, ла еще чернилами.
Витя (берет у него книгу и резинку, пытается сте-
реть рожу, но чернила въелись в бумагу и протирают
в бумаге дырку). Вот беда!
Костя. Ну, если б знал, кто это нарисовал. Я бы
ему показал! Я бы его этой книжкой — да по голове!
Лика. Вот так так! Ты ведь сам говорил, чю книж-
ками нельзя бить по голове. От этого переплеты отска-
кивают.
Костя (осматривает книгу, оценивая). Нет, эта кни-
га выдержит, у нее переплет хороший.
Витя. Ну, если все библиотекари будут бить чита-
телей по головам книжками, то переплетов не напа-
сешься!
Костя. Надо же учить как-нибудь. (Задумы-
вается.) Если у нас будут такие читатели, то я и не
знаю, что будет. Я не согласен, чтоб они государствен-
ное имущество портили.
Витя. Надо будет объяснить ребятам, чтоб они бе-
режно обращались с книжками.
Лика (хлопает в ладоши). А я знаю! А я знаю. Вы
напишите плакат.
Костя. Вог это дельное предложение!
Витя. Только что написать?
Все думают.
Лика. Можно написать такой плакат: «Осторожней
обращайся с книгой. Книга не железная».
Витя. Где же ты видела такой плакат?
Лика. Нигде. (Гордо.) Это я сама выдумала.
Витя. Ну и не очень умно. Каждый без плаката
знает, что книга железная не бывает.
Костя. Может быть, написать просто: «Береги кни-
гу, как глаз»? Коротко и ясно.
28
Витя. Нет,' мне это не нравится. При чем же здесь
глаз? И потом, не сказано, почему нужно беречь книгу.
Костя. Тогда нужно написать: «Береги книгу, она
дорого стоит».ч
Витя. Тоже не годится; есть книжки дешевые, —
так их рвать нужно, что ли?
Лика. Давайте напишем так: «Книга—твой друг.
Береги книгу».
Витя (думает). По-моему, это подойдет. Книга —
друг человека, потому что книга учит человека хоро-
шему.
Костя. Значит, ее нужно беречь, как друга.
Лика. Давайте напишем сейчас плакат.
Достают уже заранее написанный лозунг. Берут кисточки, макают
в краски, делают вид, что пишут плакат.
Костя. Готово! (Он и Лика растягивают плакат.)
Витя (скистью в руке отходит, смотри! на плакат.)
Хорошо! Где повесим?
Костя. На стене рядом с книжным шкафом в биб-
лиотеке.
Витя. Пусть все читают и знают, что в книгах ни-
каких собак, ни рож, ни чертей ребята рисовать не
должны.
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
„ЛЮБИМЫЕ КНИГИ ЛЮБИМЫХ ГЕРОЕВ*
1. Назовите, из какой книги этот отрывок. Кто ведет
разговор и о какой книге они говорят?
«— Ну что ты всегда берешь без спросу, — серди-
лась сестра. — Ты же все равно ничего не поймешь
в этой книге. Это же серьезная книга. Тут написано —
для среднего и старшего возраста.
— А я уже почти что средний.
— И ничего подобного, ты еще младший. Средний
считается с пятого класса.
— А я книгу все равно возьму. Я ее уже прочел и
еще читать буду, потому что эта книжка не для вас, она
не девчачья. Это боевая книга, про гладиаторов, рево-
люционная».
29
2. В какой повести рассказано, как два мальчика,
мокрые от предрассветной росы, сидели на верхушке бе-
резы и ждали восхода солнца?
Кто из них вынул томик Тургенева и сказал:
«— Вот, Витька, смотри теперь и запоминай, а я тебе
прочту, как это у Тургенева описано».
J. Кто и о ком пишет в своей книге:
«Она вся ушла в работу. Рядом лежит «Овод» —
книга, которую она давно уже просила меня принести, но
я знаю: пока она не покончит с уроками, читать она не
станет...
Ночью я просыпаюсь со смутным ощущением: зажже-
на и прикрыта газетой настольная лампа. Подперев кула-
ками щеки, она склонилась над «Оводом». И щеки, и ру-
ки, и, кажется, страницы мокры от слез.
Почувствовав мой взгляд, она поднимает глаза и мол-
ча улыбается сквозь слезы. Мы ничего не говорим друг
другу, но обе вспоминаем тот день, когда она с укором
сказала мне: «Большая, а плачешь!»
4.	Героя какого произведения удержали книги от по-
бега из детского дома?
«До первого теплого дня, — иначе я и не думал.—
Спадут морозы — и до свиданья, только меня и видели
в детском доме! Но вышло иначе. Я никуда не удрал.
Меня удержали чтением...
По вечерам Серафима Петровна нам читала. От нее
я услышал впервые сказку о сестрице Аленушке и братце
Иванушке, Али-Баба и сорок разбойников, в особенности
поразили меня слова: «Сезам, отворись!» — это было чу-
до, заколдованное слово».
5.	Кто любил стихи Маяковского?
«— Ты у нас артистка. Будешь читать стихи. Выбери
сама, что тебе нравится.
— Да ведь я не драматическая. Я только снималась
в кино, и то давно уже.
Она долго перелистывала страницы любимых поэ-
тов и в конце концов выбрала поэму Маяковского «Хо-
рошо».
Слушатели как-то сразу поверили и Маяковскому,
и ей. Такими убедительными казались в устах этой силь-
ной, стройной девушки простые, звонкие слова: «И жизнь
хороша, и жить хорошо!»
6.	В какой повести и кто вспоминает эти стихи:
зо
«Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Хотя и паруса не было видно, да и море ничуть не ка-
залось туманным, он залюбовался морем».
7.	Кто и о какой книге ведет этот разговор? Кто об
этом рассказал?
«— Вот это молодец.
— Сын, с кем ты разговариваешь? Скоро утро, а ты
не спишь.
— Мамочка, не сердись! Знаешь, я такую книжку чи-
таю, такую интересную, никак не могу, оторваться! Я сей-
час засну. Завтра, когда я пойду в школу, почитай и ты
эту книгу, но только вот до этого места, хорошо? А потом
мы будем читать вслух. Дай честное слово, что без меня
ты ни одной строчки не прочтешь!»
8.	В какой книге происходит этот разговор?
«— Вы любите читать книги?—спросила она, когда
они сели за круглый, вкопанный в землю стол.
— Очень люблю, — оживился Павел.
— Какая из прочитанных книг вам больше всего нра-
вится?
Павел, подумав, ответил:
— Джузеппа Гарибальди.
— Джузеппе Гарибальди, — поправила Тоня. — Вам
очень нравится эта книга?
— Да, я его шестьдесят восемь выпусков прочел, каж-
дую получку покупаю по пять штук. Вот человек был Га-
рибальди!— с восхищением произнес Павел. — Вот ге-
рой! Это я понимаю! Сколько ему приходилось биться
с врагами, а всегда его верх был. По всем странам пла-
вал! Эх, если бы он теперь был, я к нему пристал бы. Он
себе мастеровых набирал в компанию и все за бедных
бился.
9.	Отгадай из какой книги эта сценка? 1
Том (выходит, настороженно оглядываясь по сто-
ронам. У него самодельный лук, стрела, меч и труба. Не-
громко отдает команду воображаемому отряду). Стой,
молодцы! Останься в засаде, пока не затрублю!
Джо появляется с другой стороны У него тоже лук, стрела, меч
и труба.
1 Эту сценку лучше сыграть.
31
Том. Стой! Кто смеет ходить по Шервудскому лесу
без моего разрешения?
Джо. Гай Гисборн не нуждается ни в чьем разре-
шении! Кто ты, который... который... (Забыл текст.)
Том (подсказывает)... смеет обращаться ко мне
с такой дерзкой речью?
Джо. ... который смеет обращаться ко мне с такой
дерзкой речью?
Том. Кто я? Я — Робин Гуд, в чем очень скоро убе-
дится твой презренный труп.
Джо. Так это ты, знаменитый разбойник! Воистину
я буду рад помериться с тобою мечом за обладание доро-
гами этого веселого леса. Защищайся!
Мальчики становятся в боевую позицию, нога к йоге, и сража-
ются: два удара вверх, два вниз.
Том. Ну, драться, так драться! Поддай жару!
Сражаются; более удачно сражается Джо.
Том. Падай же! Падай! Почему ты не падаешь?
Джо. Не стану я падать! Сам падай — тебе ведь хуже
моего приходится.
Том. Ну так что ж? Это ничего не значит. Мне падать
не полагается. В книге ведь не так. Там сказано: «И он
одним ловким ударом в спину поразил насмерть зло-
счастного Гая Гисборна». Ты должен повернуться и под-
ставить мне спину, чтобы я мог ударить тебя.
Джо поворачивается, принимает удар и падает.
Гек (входит и видит падающего Джо). Эй, во что
это вы играете?
Том. В Робин Гуда.
Г е к. А кто такой Робин Гуд?
Том. Один из величайших людей, когда-либо ЖибШиХ
а Англии... Ну, самый, самый лучший! Разбойник!
Гек. Кого же он грабил?
Джо. Только епископов да шерифов, да богачей, да
королей. Бедных никогда Не обижал. Бедных Он Любил
и всегда делился с ними по совести.
Гек. Вот, должно быть, хороший он был человек!
Том. ЁШе бы! Он был лучше и благороднее всех на
земле. Теперь таких людей уже нет — правду тебе го*
32
ворю! Так вот мы будем играть в Робин Гуда. Это игра —
первый сорт! Мы тебя научим.
Гек. Ладно. Пошли.
Мальчики уходят.
10.	В какой выдуманной стране встретились эти герои
из разных книг?
Остров Лукоморье был заповедником всех вычитан*
ных нами героев. Герои были изъяты из книг и населяли
остров.
Принц и Нищий, Том Сойер и Гек Финн, Оливер
Твист, дети капитана Гранта, семь мудрых школяров,
тридцать три богатыря, племянники дядьки Черномора,
Тысяча и одна ночь — вышли встречать нас.
На берегу стоял дуб зеленый. Златая цепь на дубе
том. Цепной кот в сапогах с ученым видом ходил вокруг
дуба.
Навстречу нам скакал сборный эскадрон. Мы увидели
Всадника без головы. За ним погонял свою клячу Дон-
Кихот Ламанчский. И трусил на осле его верный оруже-
носец Санчо Панса. За Рыцарем печального образа ска-
кал на Коньке-Горбунке Иванушка-дурачок и показывал
всем язык. Далее следовали на огромных битюгах три
богатыря: Илья Муромец, Алеша Попович и Добрыня
Никитич. За ними следом крался знаменитый сыщик Нат
Пинкертон. Ната Пинкертона незаметно преследовал
прославленный сыщик Шерлок Холмс..
Из кустов вышел обросший человек в звериных шку-
рах, и мы узнали великого отшельника Робинзона Крузо.
За ним шел дикарь совершенно голый — Пятница.
... И мы там были и мед пили. А так как усов у нас
не было,.то все в рот попало.
11.	Откуда этот отрывок?
«...Жена капитана, узнав о странных чтениях в каю-
те повара, прислала ему «Тараса Бульбу» Гоголя.
Повар отнесся к книге враждебно и сказал Алеше
угрюмо:
— Ерунда, наверно, сказки. Ну-ка, читай!
Слушая о молодецких битвах запорожцев, он ворчал:
— А, ерунда! Нельзя же человека разрубить с плеча
до сиденья, нельзя! И на.пику нельзя поднять — перело-
мится пика! Я ж сам солдат...
Но когда Тарас своей рукой пристрелил сына, изме-
3 В дружбе с книгой
33
пившего казакам, повар спустил ноги с койки, согнулся
и заплакал; медленно потекли по щекам слезы. Он сопел
и бормотал:
— А, боже мой... боже мой.. .
И вдруг заорал на Алешу:
— Да читай же ты, чертова кость!
А когда другой сын Тараса попал в плен и перед
казнью на площади крикнул отцу: «Батько! Слышишь ли
ты?» — повар заплакал еще сильнее и горше.
— Все погибло, — всхлипывал он, — все, а! Уже ко-
нец? Эх, проклятое дело! А были люди, Тарас этот — а|
Да^а, это люди...
Взял у Алеши из рук книгу и внимательно рассмотрел
ее, окапав переплет слезами.
— Хорошая книга! Просто праздник!
За «Тарасом» пошли другие столь же интересные кни-
ги, и Алеша с поваром часами проводили время за чте-
нием».
12.	В какой повести герой читает эти книги?
«Он читал книжку «Белый рог», и каждая страница
открывала перед ним двери в новый мир, в котором не
было места ни будничному, ни скучному. Лешка не подо-
зревал об' умении писателей видеть необыкновенное
в обыкновенном, изумляться ему и радостно удивлять
других.
... Потом Джек Лондон зажег мерцающее таинствен-
ным светом полярное сияние над бескрайними льдами
Арктики, а «Два капитана» Каверина указали Лешке его
окончательное призвание полярника... Паустовский рас-
сказал о превращении гиблой Колхиды в апельсиновый
сад, а в рассказах Станюковича зашумело море, и Лешка
снова услышал призывный голос маяка».
ГЕРОИ КНИГ У НАС В ГОСТЯХ
Театрализованная литературная игра
На сцене небольшой столик, за которым сидят пионер и пио-
нерка. Кругом поставлены стулья для -гостей.
Пионер. Ребята! Нам очень хотелось для сегодняш-
него сбора придумать что-нибудь интересное. Много было
разных предложений. Но, в конце концов, мы решили, что
34
на сборе, посвященном книге, самым интересным была
бы встреча с героями книг. И вот мы взяли и разослали
Приглашения нашим любимым литературным героям.
Пионерка. И представьте, ребята, некоторые из
этих героев приехали к нам, и вы их сейчас увидите. Ко-
нечно, всем приехать не удалось. У героев много и
своих дел.
Пионер. Наши гости хотели, чтобы мы представили
их вам.
Пионерка. Но мы предложили, чтобы вы сами их
узнавали. Гостям это показалось очень интересным, и
они согласились. Сейчас они сидят и спорят: кого же из
них вы узнаете, кого нет.
Пионер. А теперь давайте договоримся, как пойдет
эта встреча. Я предлагаю такой порядок. Выйдет герой
и что-нибудь скажет вам о себе. Вы в это время сидите
совершенно тихо, никаких выкриков, даже если вы сразу
же узнали его. Отвечаете вы только тогда, когда вас спра-
шивают. Согласны? Значит, договорились. Сейчас мы
пригласим наших гостей (подходит к кулисам). Пожа-
луйста, кто первый? Просим!
Входит Суок.
Суок. Добрый день, дорогие девочки и мальчики!
Очень рада с вами познакомиться.
Я так торопилась к вам, что не успела привести в по-
рядок свое платье. Видите, оно кое-где порвано, помято,
а пятен-то сколько... Но все это не потому, что я неряха.
Просто мне некогда было о нем подумать.
Вот эти оборки порвались, когда я в зверинце зале-
зала на дерево. А эти — когда мы бежали в полной тем-
ноте, разрывая кусты, к дворцовой кондитерской. А все
пятна я получила уже в кондитерской кухне, когда мы
искали заветную кастрюлю. Ух, что там творилось: мы
опрокидывали банки, тарелки, блюда, и все это летело со
звоном и громом. Рассыпанная мука вертелась столбом.
Поднялся вихрь миндаля и изюма. И вдруг я нашла ее —
кастрюлю без дна! Правда, ради этого не стоило жалеть
платья?
Вы меня и в таком виде узнали? Да?
После ответа ребят Суок задает вопросы:
— А скажите-ка мне, чем замечательна была эта
кастрюля без дна?
з*
35
А вы помните, почему мне йе удалось воспользо-
ваться этим ходом?
А куда меня спрятал гвардеец, чтобы спасти от суда
Трех Толстяков?
Пионерка. Садитесь, пожалуйста, Суок. Мы очень
рады, что вы к нам приехали. А вид платья пусть вас не
смущает — это совсем неважно. Важно, что вы храбрая
и не оставляете своих друзей в беде.
Суок садится.
Пионер. Теперь мы попросим следующего гостя. По-
жалуйста.
Входит храбрый портняжка Ганс.
Ганс. Этакое счастье, ребята, что вам не приходи-
лось иметь дело с королями.
Ужасно коварный народ — эти короли. Если вам
когда-нибудь придется их встретить, — не доверяйте им.
Вот я вам сейчас расскажу, что со мною произошло.
Недавно один король взял меня к себе на службу. Служу
я ему день, служу другой. Но тут король испугался моей
силы. Побоялся, что я его воинов, да и самого его убью
и на трон сяду. Ну испугался, так взял бы и прогнал
меня просто. Так нет, — он решил не только от меня изба-
виться, но и погубить меня. Позвал к себе и говорит:
«В моем королевстве в дремучем лесу живут два раз-
бойника, и оба они такие силачи, что никто к ним близко
подойти не смеет. Приказываю тебе найти их и одолеть».
«Ладно, — говорю. Я, когда злой бываю, семерых уби-
ваю. А уж с двумя-то разбойниками я и шутя справлюсь».
И справился!
А теперь отвечайте, — кто я таков?
После ответа ребят, Ганс задает вопросы:
— А знаете ли вы, о чем я с великаном поспорил и
как его перехитрил?
А как я единорога поймал?
Пионер. У нас никакое коварство вам не угрожает,
дорогой Ганс. Садитесь, пожалуйста. Мы очень рады ви-
деть вас у себя.
Ганс садится.
Пионерка. Интересно, кто-то сейчас к нам выйдет?
36
Входит Герда.
Герда. С моим названым братом случилась беда.
И, чтобы спасти его, мне пришлось пройти длинный
путь. Это было очень трудно, а иногда даже опасно. Мно-
гое я повстречала на своем пути, многие мне помогали, но
спасти моего брата могла только я сама. Один мой друг
просил за меня мудрую женщину:
«Не можешь ли ты дать девочке что-нибудь такое, что
сделает ее сильнее всех?»
И женщина ответила:
«Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать. Не ви-
дишь разве, как велика ее сила? Не видишь, что ей слу-
жат люди и животные? Ведь она босая обошла полсвета!
Если она сама не сможет проникнуть в покои королевы
и помочь брату, то мы и подавно ей не поможем!»
А теперь скажите, как же зовут меня и моего брата?
Пионерка. Мы рады видеть вас у себя в гостях,
дорогая Герда. Мы давно полюбили вас за ваше прекрас-
ное сердце, за мужество, за храбрость, за верность Каю.
Герда садится. Входит Гекльберри Финн.
Гек. Прежде всего, прошу вас: не выдавайте меня.
Я удрал от вдовы. Вдова добрая, обращается со мной
хорошо, но не вынести мне этих порядков! Изволь каждое
утро вставать в один и тот же час; хочешь не хочешь, сту-
пай умываться; потом тебе зверски царапают голову
гребнем. Потом иди в церковь, сиди там и хлопай уша-
ми— даже мух нельзя в церкви ловить, даже табаку
нельзя пожевать. И все воскресенье носи башмаки, а сни-
мать их не смей. Вдова и ест по звонку, и ложится в по-
стель по звонку, и встает по звонку. Она не дозволяет
куригь, не позволяет кричать, нельзя ни зевать, ни по-
тягиваться, ни почесываться не смей. ... Я не мог не
удрать от нее.
Я так хорошо устроился в пустых бочках за покинутой
бойней. Но случилась новая неприятность. Мой друг объ-
явил мне, что не примет меня в разбойничью шайку, если
я останусь оборванцем. Он уверяет меня, что почти во
всех странах разбойники принадлежат к самому высшему
обществу — все больше графы да герцоги. Уговаривает
меня вернуться к вдове и даже обещал попросить, чтобы
она не слишком прижимала меня.
$7
А еще он говорил, что устроит посвящение и мы все
поклянемся стоять друг за дружку и не выдавать секре-
тов шайки. А клятву мы будем приносить в полночь на
гробу и расписываться кровью.
И уж, если вы узнали меня, то, конечно, знаете и
моего друга?
После ответа ребят пионер усаживает Гека.
Пионер. Садитесь, Гек. Вы просто молодчина, что
решили побывать у нас. Жаль, что не захватили с собой
Тома. В следующий раз приезжайте вдвоем.
Гек садится. Входит К о з е т t а.
Козетта. Благодарю вас, что вы пригласили меня.
Я ведь еще никогда не бывала на праздниках.
Если бы вы знали, как мне плохо жилось. Мне прихо-
дилось делать всю тяжелую работу по дому. А ведь мне
всего только восемь лет. Хозяйка даже вечерами застав-
ляла меня работать. Я так не хотела идти за водой в ту
темную ночь. Я даже пыталась обмануть, что напоила
лошадь постояльца. Но ничего из этого не вышло. Хозяй-
ка все же отправила меня за водой к источнику в лес.
Как мне было страшно, холодно и одиноко тогда!
И кто бы мог подумать, что в эту ночь я встречу чело-
века, который оказался так добр ко мне. Если бы вы ви-
дели только, какую красивую куклу он мне подарил. Он
сказал, что позаботится обо мне.
Теперь у меня начнется новая жизнь, и я верю, что
она будет хорошая.
Скажите, пожалуйста, узнали ли вы меня?
После ответа ребят Козетта задает вопросы:
— Какое у меня было прозвище в деревне?
Что я потеряла из кармана, когда доставала в источ-
нике воду^
Что меня спасло от наказания, когда у меня не ока-
залось этих денег?
Пионерка. Мы тоже надеемся, дорогая Козетта,
что вас ожидает новая жизнь, полная счастья и радости.
А пока посидите с нами. Сейчас придут еще гости.
Козетта садится. Входит доктор Айболит.
Айболит. Ну, мы-то с вами, дорогие ребята, встре-
чаемся частенько. Я ваш постоянный гость. Но сегодня
38
я к вам ненадолго. Мы только что расклеили на всех де-
ревьях такие объявления:
Открыта больница
Для птиц и зверей,
Идите лечиться
Туда поскорей!
Дом, наверное, уже полон больными. Вы ведь хорошо
меня знаете? Кто я?
Айболит (после ответа ребят). Правильно, я док-
тор Айболит, и я умею лечить зверей, а еще я умею го-
ворить на зверином языке. А вы? Можете ли вы, напри-
мер, сказать, что значит слово: «Чака»? А что такое:
«Капуки, кануки»?
А теперь ответьте-ка мне, как я ездил в Африку ле-
чить обезьян.
Кто дал нам корабль для этой поездки?
Какого необычайного, удивительного зверя подарили
мне в Африке?
Пионерка. Дорогой доктор Айболит, вы верно ска-
зали, что мы все вас давно знаем. Мы еще и читать не
умели, а вас уже знали и стихи про вас знали. Мы вас
очень любим и хотим дружить с вами всю жизнь. А сей-
час садитесь, пожалуйста. Мы ждем еще гостей.
Айболит садится. Входит Мальвина.
Мальвина. Добрый день! Ух, как у вас много маль-
чиков! Интересно, — кто занимается их воспитанием? Вы,
девочки? Правда, это очень трудное дело?
Вот мне недавно пришлось заняться одним мальчиком.
Он был совершенно невоспитанным ребенком. Знаете, как
он сидел? Подогнув под себя ногу. Кофе он пил прямо из
кофейника. Миндальные пирожки запихивал в рот цели-
ком и глотал не жуя. А в вазу с вареньем залезал прямо
пальцами и с удовольствием их обсасывал. Конечно, я за-
претила ему так себя вести; я сказала ему: «Вытащите
из-под себя ногу и опустите ее под стул. Не ешьте руками,
для этого есть ложки и вилки».
Кроме того, этот мальчик был лишен всяких способ-
ностей к арифметике.
Я ему говорю: «У вас в кармане два яблока».
А он: «Врете, ни одного».
Я ему: «Предположим, что у вас в кармане два яб-
39
л ока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас оста-
лось яблок?»
А он: «Два».
Я спрашиваю: «Почему?»
И знаете, что он ответил? «Я же не отдам Некту яб-
локи, хоть он дерись».
Вам, наверное, уже ясно, кто я и кто этот мальчик,
которого я стараюсь воспитывать?
После ответа ребят Мальвина задает вопросы:
— Ну-ка, скажите, как появился на свет Буратино?
Кто предал Буратино, когда он сидел в кувшине, же-
лая узнать тайну черепахи Тортилы?
Какие разбойники ограбили Буратино?
Пионерка. Дорогая Мальвина, у нас тоже еще
есть мальчики, которые любят сидеть подвернув под себя
ногу и вместо ложек и вилок пользуются пальцами.
Оставайтесь у нас и давайте вместе заниматься их вос-
питанием. (Усаживает Мальвину.)
Входит барон Мюнхаузен.
Мюнхаузен. Признаться, я даже не надеялся, что
попаду к вам вовремя. Со мною всегда случаются такие
диковины, которые еще не случались ни с кем. Это пото-
му, что я люблю путешествовать и ищу приключений.
Вот и сейчас вы ни за что не отгадаете, откуда я к вам
прибыл.
Надо вам знать, недавно я отправился в дальнее пла-
ванье. Вдруг в открытом океане на нас налетел ураган,
сорвал паруса, поломал мачты, разбил компас. А без
компаса, ка^вы знаете, кораблем управлять нельзя. Три
месяца нас бросало по волнам океана из стороны в сто-
рону, а потом унесло неизвестно куда. Можете себе пред-
ставить, как мы обрадовались, когда перед нами оказа-
лась глубокая гавань! Да какая! Вместо воды в ней было
молоко!
Остров, к которому пристал наш корабль, был сделан
из отличного голландского сыра!
Да, да, я рассказываю вам истинную правду: вместо
глины у нас под ногами был сыр.
Мудрено ли, что жители этого острова питались почти
исключительно сыром! Но сыру от этого не становилось
меньше, так как за ночь его вырастало ровно столько,
сколько было съедено в течение дня.
40
Вот там я и получил приглашение на ваш праздник.
Мы тотчас же подняли якоря и отплыли от чудесного
острова.
Пионер. С вами всегда случаются такие интересные
й веселые истории, барон, что мы готовы слушать их без
конца.
Пионерка. Не знай мы, что вы, барон, самый прав-
дивый человек на земле, мы бы ни за что не поверили, что
такие истории могут случиться.
Мюнхаузен.А между тем в моих историях нет ни
одного слова выдумки. Это знают все мои друзья.
Мюнхаузен садится. Входит Чиполлино.
Чиполлино. Как мне у вас нравится, дорогие
друзья! Сколько у вас для ребят школ, лагерей, клубов,
дворцов, театров, — всего и не перечтешь!
Правда, у нас тоже есть Дворец детей, но у нас он
пока единственный. А с каким трудом мы его получили!
Сколько нам пришлось бороться: и с правителем страны,
и с богатыми помещицами, и с их управляющим и эконо-
мом, и с полицейским и тюремщиками,— да всех и не
перечтешь — с кем.
Но самое главное, когда борешься, — не унывать и
быть уверенным в победе. Тогда все будет хорошо!
Что касается меня, — я всегда сохранял бодрость и
был смелым. Однажды при помощи моего друга я
устроил побег из тюрьмы всех заключенных. Представ-
ляете, как рассвирепели тюремщики, когда в тюрьме не
осталось ни одного человека!
А знаете, куда они исчезли? Впрочем, этого я вам не
скажу. Мне интересно узнать, не приходилось ли вам уже
слышать об этой истории? И, может быть, вы мне когда-
нибудь расскажете, куда делись заключенные? А сейчас
скажите, — кто я такой?
После ответа Чиполлино задает вопрос:
— Кто помогал нам в нашей борьбе с врагами?
Пионерка. Милый Чиполлино, мы, пионеры, совер-
шенно согласны с тобой: что бы мы ни делали, самое
главное — быть уверенным в победе и не унывать.
Пионер. Поэтому вы и победили своих врагов. Мы
поздравляем вас с этой победой и желаем успехов в даль-
нейшей борьбе.
Чиполлино садится. Входит Г а в р и к.
41
Гаврик. Я ж к вам на одну минуту. Сказать только:
матроса нашего, что мы с дедушкой с «Тургенева» подо-
брали, споймали. Он теперь сидит в тюрьме. Шестой день..
Его после маевки прямо на Ланжероне схватили. Только
у него, понятно, документ на другую фамилию. Ну только
если те драконы его откроют, то молись богу, ставь чер-
ный крест — сейчас же и повесят. А пока он сидит тама
еще не открытый, ему на воле подстраивают убежать.
Комитет подстраивает. В стене пролом сделают. Ночью
под нее один человек с комитета подложит танамид. Как
у матроса начнется прогулка, Терентий с той стороны
подпалит фитиль и—ходу к извозчику. Танамид ка-ак
бабахнет, матрос — в пролом, перебежит через огороды,
а на малофонтанской дороге его уже Терентий будет с из-
возчиком ждать. И — ходу прямо к шаланде.
Сегодня как раз он будет бежать из тюрьмы. А я дол-
жен к Большим Фонтанам шаланду переправить, а оттуда
на нашей шаланде он под парусом обратно в Румынию.
Чуете?
Ну, если вы меня узнали, — так я пошел. Такое дело —
сами понимаете. В другой раз потолкуем.
После того как ребята отгадали его, Гаврик убегает.
Пионер и пионерка. Счастливо, Гаврик!
Входит Волька.
В о л ь к а. Привет, ребята! Я сейчас смотрел, как вы
тут литературных героев узнавали. Я бы тех героев тоже
отгадал. Что ж тут такого? Мюнхаузен или там Чипол-
лино, — их ни с кем не спутаешь! Он, Мюнхаузен, — один
такой и есть. Прочитал — и всё тут.
А вот вы попробуйте меня узнать. Нас, пионеров, мно-
го, и книжек про нас написано тоже много. Вот попро-
буйте-ка отгадать, из какой я книжки!
Конечно, я вам кое-что о себе расскажу. Слушайте.
Я ученик шестого «Б» класса 245-й московской средней
школы. Мне тринадцать лет. У меня есть родители. Папа
работает на заводе и недавно в новом доме квартиру по-
лучил. Еще у меня есть бабушка, я с нею дружу. Недавно
бабушка мне книжку подарила с такой надписью: «Высо-
кообразованному ученику, действительному члену астро-
номического кружка при Московском Планетарии от его
любящей бабушки».
42
Правда, смешная надпись? Бабушка всегда приду-
мает что-нибудь смешное.
В классе у нас разные ребята есть. Очень есть хоро-
шие; вот мой закадычный приятель, он у нас звеньевой
моего звена. А есть у нас пренеприятный мальчишка,
ябеда и врунишка. Его фамилия Пилюкин, а ребята его
прозвали Пилюлей. Ух, с этим Пилюлей история случи-
лась занятная! Ну, про это я вам в другой раз расскажу.
А сейчас про себя... Со мной тоже многое бывало. Я од-
нажды видел, как на футбольном поле у всех игроков по
мячу было. Двадцать два игрока — двадцать два мяча.
Здорово? А однажды в цирке я видел, как все зрители
один за другим со свистом сорвались со своих мест и
пропали где-то далеко под куполом. А однажды я даже
летал на ковре-самолете. Ну, узнали меня? А какая не-
приятная история случилась с Гогой Пилюлей?
Пионер. Ребята! Давайте-ка покажем Костылько-
ву, что книги о пионерах вы знаете так же хорошо, как
и о других героях^ Я, кстати, тоже литературный герой.
Смотри, Волька, я скажу всего несколько слов и уве-
рен, что ребята меня узнают. (Прикрепляет к майке
красную звезду, )
Ну-ка отгадайте, кто я и кому я говорил эти слова:
«Ступай. Ты смешон. Ты никому не страшен и не ну-
жен. Теперь все кончено. Ни ребятам с тобою, ни тебе с
ними больше делать нечего. Возьми вот этот ключ и ото-
при часовню, где сидит твой друг».
Как мы расправились с шайкой Квакина?
Пионерка. А теперь отгадайте, кто я. Однажды
я попала в отчаянное положение, и вот что я сказала:
«Ты глупая! Я не вор! Я у вас ничего не взяла. Вот
этот ключ от нашей квартиры. Это телеграмма папе. Мой
папа—командир. Тебе понятно? Ты лови разбойников
и шпионов, а я человек. Да!»
После ответа ребят Женя спрашивает:
— С кем я так разговаривала? Чем кончилось это
мое приключение? Кто отправил телеграмму папе?
Пионер. Ребята! Мы познакомили вас со всеми при-
ехавшими к нам гостями. К сожалению, некоторые из ге-
роев, которых мы пригласили на наш сбор, не смогли
приехать к нам.
Пионерка. Они прислали нам письма и телеграм-
мы, которые мы сейчас прочитаем вам. Но, чтобы было
43
интереснее, мы не будем читать подписей героев. Попро-
буйте сами отгадать, кто что нам прислал.
Пионер (читает). «...Я не могу приехать на ваш
праздник, потому что улетаю с милой ласточкой за синее
море, где всегда лето и цветут чудесные цветы. Я уже
привязала себя поясом к ее самому большому перышку.
И мы летим. Шлю вам привет».
Кто скажет, от кого эти телеграммы?
Пионерка (читает). «Уж вы меня извините, что
я не приехал на ваш сбор. У меня столько было забот да
хлопот, пока устраивал дела своего хозяина. Пришлось
даже Людоеда съесть. А ведь это, согласитесь, не так-то
просто сделать. Но у меня все кончилось удачно.
Желаю и вам во всем успехов и удач».
Пионер (читает). «Привет! Мне бы, конечно, ни-
чего не стоило к вам прилететь, потому что я лучший
в мире летун! Но я обещал побывать на дне рождения
у одного знакомого мальчика. У него, конечно, будет име-
нинный пирог. А я лучший в мире истребитель пирогов.
Ну, а к вам я прилечу как-нибудь в другой раз. Может
быть, мы устроим с вами «Вечер чудес», — я ведь лучший
в мире фокусник. Вход на это представление будет стоить
одну конфетку. Запаситесь конфетами и ждите».
Пионерка (читает). «Мы падаем восклицатель-
ный знак не на луну точка на землю точка ради науки
можно и умереть точка мы падаем в Тихий океан точка
неужели пропадут путевые, заметки Барбикена вопро-
сительный знак мы так хорошо наблюдаем луну точка
на расстоянии всего 50 километров видели гору Тихо за-
пятая пропасти цирка Платона точка мы падаем запятая
мы падаем многоточие».
Пионер. А вот еще письмо. (Читает.)
«Дорогие ребята, сегодня я покинул остров, прожив
на нем двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать
дней. Покидая остров, я взял на память сделанную мною
собственноручно большую шапку из козцего меха, мой
зонтик и одного из моих попугаев. И вот теперь я с мо-
им верным другом прибываю в Англию. Привет вам,
дорогие ребята, не забывайте меня, и пусть мои приклю-
чения послужат для вас хорошим уроком. Ваш друг».
Персонажи из книг проходят по залу под музйяку,
чтобы все могли хорошенько разглядеть их, оценить
костюмы и уменье держаться в своей роли.
О ПИОНЕРСКИХ ДЕЛАХ
Советские писатели с любовью пишут повести, рас-
сказы и стихи о пионерах, о мечтах и делах ребят. В со-
ветской литературе запечатлены многие подвиги пионе-
ров-героев. Наблюдая жизнь, писатель А. Мусатов от-
крыл в жизни характер упорного Сани Коншакова, с ко-
торым мы знакомимся в повести «Стожары». В повестях
Н. Дубова «На краю земли» и «Огни на реке», в «Алтай-
ской повести» Л. Воронковой также раскрываются перед
читателем страницы жизни пионеров на Алтае и на берегу
Днепра. И везде ребята находят интересное дело по душе,
помогают взрослым в труде, мечтают о будущем.
Повести и рассказы советских писателей знакомят и
с историей пионерской организации, с первыми пионер-
скими отрядами и их делами; в книгах оживают далекие
дни и становятся близкими.
На отрядных сборах вы обсуждаете дела своего от-
ряда и звеньев, беседуете и спорите о том, как понимать
дружбу, пионерскую честь, обсуждаете, кем быть, какую
выбрать профессию, когда вырастете.
Разобраться во многих вопросах помогут, вам расска-
зы, повести, стихи советских писателей. Пусть отдельные
отрывки из рассказов и стихотворения послужат ответом
на вопросы, как жить, кем быть, как на деле выразить
свою любовь к Родине.
Мы поместили в этом разделе рассказы, стихи, инсце-
нировки о пионерской жизни, литературные игры (по кни-
45
гам о жизни советских ребят). Вы можете сами составить
из них программу для сбора.
Будет очень хорошо, если вы проявите в организации
ваших сборов и свою инициативу, изобретательность,
используете местный материал.
Если у вас на сборе будет доклад об истории пионер-
ской организации, вы можете взять инсценировку по по-
вести Н. Богданова «Когда я был вожатым» и отдельные
стихи. В случае, если по той или иной причине вы не смо-
жете осуществить инсценировку, возьмите повесть Н. Бог-
данова, по которой она сделана, и выберите оттуда от-
рывки для художественного чтения. Это довольно просто
сделать, так как главы повести небольшие по размеру
и имеют законченное содержание. Такие главы — «Как
мы принимали в пионеры .Буденного», «Как мы подру-
жились с человеком, достающим звезды с неба» — и
другие не требуют большого сокращения. Стихотворения
Вл. Лифшица и Б. Раевского не обязательно читать
хором, их может прочитать один исполнитель.
Пионерский сбор на тему «Пионеры-герои» начните
кратким вступительным словом о славных пионерах, на-
всегда вошедших в историю пионерской организации на-
шей Родины. Вы найдете много интересного на эту тему
в книге А. Мойжес «Помни их имена» и выберете для
художественного чтения стихотворения и рассказы, ко-
торые вам понравятся в этом разделе нашей книги.
Закончите сбор проведением литературных игр. Кроме
вопросов, помещенных здесь, отберите вопросы по произ-
ведениям А. Гайдара (см. стр. 112) и придумайте во-
просы сами.
Для сборов на темы о ваших сегодняшних делах вы
найдете здесь рассказы, стихи, инсценировки, литератур-
ные игры. Постарайтесь составить программу сбора так,
чтобы наряду с серьезными произведениями в нее входили
и веселые. Чем разнообразнее вы составите программу,
тем лучше будут ее слушать ребята. Мы советуем вы-
брать для исполнения на сборе один — два рассказа,
перемежая их двумя—тремя стихотворениями, затем по-
казать инсценировку и закончить сбор литературными
играми. Но, может быть, у вас для сбора будет много
своих отрядных материалов; тогда вы можете выбрать
из сборника только два — три стихотворения и прочитать
их в заключение сбора, А иногда можно .начать разговор
46
на сборе с литературных произведений, а затем перейти
к местному материалу. Сбор на тему «Кем ты хочешь
быть?» можно начать с литературных игр «Кто о чем
мечтает»; покажите ребятам, о чем мечтают, кем хотят
быть пионеры-сверстники — герои книг. Эти литератур-
ные герои лучше всяких докладов «расскажут» ребятам,
сколько разных профессий перед ними, как увлекательны
эти профессии, как интересно будет жить и заниматься
выбранным по душе делом. Нужно наиболее полно рас-
крыть образь! этих героев, их думы, их стремления.
В данном случае не так важно получить от ребят ответы
на эти вопросы, как важно, оттолкнувшись от них, на-
чать серьезный разговор «Кем быть?» Если окажется,
что ребята почему-либо не читали книг, о которых зада-
ются вопросы, вы все равно можете использовать их, но
не как вопросы, а как материал для беседы. Конечно,
сбор на эту тему носит серьезный характер, но все же на
нем можно дать и «мечты» Вити Малеева. Это только
оживит программу и даст вам возможность поговорить
о ваших ребятах, мечты которых не идут дальше Вити-
ных. Затем участники сбора могут рассказать о своих
мечтах: кем онй собираются быть и что делают, чтобы
достигнуть этого. В программе сбора можно прочитать
стихотворение «Мечта», ученика 9-го класса Саши Зо-
рина, и другие стихи.
Вы найдете здесь материал и для отрядного сбора
в 3—4-х классах; обратите внимание на инсценировку
«У нас под крылом», на рассказ Ю. Ермолаева «Два пи-
рожных» и короткие веселые стихи, вполне доступные для
исполнения младшими пионерами.
Проявляйте побольще своей инициативы, постоянно
отыскивайте в разных сборниках рассказов и стихотво-
рений новые и новые странички, которые будет интересно
услышать на сборе и «намотать себе на ус»!
В. Лифшиц
ЮНЫЕ ЛЕНИНЦЫ
1-й чтец.
Группа вы со-
ки х голосов,
Нам открыты
пути небывалые,
Пионеры
всегда впереди.
47
Все.	Пионерские
Группа низ-	галстуки алые Пламенеют у нас на груди! Все мы клятву
ких голосов.	давали у знамени —*
1-й чтец.	Не нарушим ее никогда. Овладеть
2 - й ч т е ц.	обещали мы знаньями, Не бояться
Все.	любого труда. Мерим жизнь мы
Девочка.	не мелкою меркою. Мы готовы на,подвиг любой. Зоя в детстве
Мальчик.	была пионеркою, Пионером —
Все.	Олег Кошевой! Молодое
	растет поколение, чтоб заветами Ленина жить, По примеру великого Ленина Трудовому народу служить! Б, Раевский
СЛОВО ПИОНЕРА
1-й чтец.	Если клялся народу солдат,
Что в бою не отступит назад, —
Низкие голоса. Твердо знают советские люди:
Будет насмерть стоять он.
Все.	Будет!
48
2-й чтец.
Низкие голоса.
Все.
3-й чтец.
Низкие голоса.
Все.
Низкие голоса.
Все.
1-й чтец.
Если мастер уральский сказал,
Что досрочно он сварит металл,—
Твердо знают советские люди:
Будет плавка до срока.
Будет!
Если слово колхозник дает,
Что двойной урожай соберет, —
Твердо знают советские люди:
Будет хлеб в закромах.
Будет!
Так держи пионерское слово,
Так же честно и так же сурово,
Как на пашне — твой брат,
На заводе — отец,
Как сдержал свое слово на фронте
боец,—
Чтоб знали советские люди:
Как. сказал пионер, —
Так и будет!
Если нынче отличником быть
обещал, —
В ы с о к и'е го л о с а. Пусть назавтра «пятерка» украсит
2-й чтец.	журнал, Если нынче дал слово расти
закаленным, —
Высокиеголоса. Завтра выйди на яркий ковер
Все.	стадиона, Чтобы рядом стояли Слова и дела, Чтоб Отчизна тобою Гордиться могла!
ПАВЛИК МОРОЗОВ
Кругом леса,
Свирепый ветер злится.
Уже темно, уже десятый час.
Из всей деревни
Павлику не спится
И, может быть,
Уже не в первый раз.
4 В дружбе с книгой
49
Листва шуршит
Слегка над головою,
Ложатся тени мягко
на крыльцо»
И гладит ветер
Ласковой рукою
Мальчишки загорелое лицо.
И над мальчишкой
Ярче звезды светят,
Хотя давно погаснуть им пора.
Срывает с кленов
Листья резкий ветер
И разговор доносит со двора.
Отец и дед
Несут мешки на спинах,
А в тех мешках —
колхозное зерно.
Минута показалась
Очень длинной,
И словно час — мгновение
одно.
И лишь рассвет
Поплыл над горизонтом,
Лишь покатились капельки
росы,
К колхозникам
С ветрами вперегонку
Парнишка мчал
Сквозь колкие кусты.
Срывался голос
В трепетном волненье,
Но не прервал никто
Его рассказ...
Сейчас держать бы
Павлику равненье,
Стоять под флагом
Первым среди нас.
Ему бы жить,
В мечту свою влюбленным,
И радоваться солнцу
и весне!
Но он упал,
Ножом врага сраженный,
50
Окрасив кровью бархат
зеленей
Прошли года.
И Павлик встал на Пресне,
Умыт росой и каплями дождей.
К нему летят
Приветственные песни
Его больших и искренних
Друзей.
Друзья идут в колонне
по четыре,
И верят их бесстрашные-
сердца,
Что есть одно лишь только
счастье в мире:
Как он, служить Отчизне
до конца.
Оля Беженковская — ученица
7-го класса, 76-й школы
Сергей Васильев
КРАСНЫЙ ГАЛСТУК
Отрывок из поэмы
Около трех десятилетий минуло с того хмурого осеннего дня,
когда за сельской околицей прозвучал выстрел, оборвавший корот-
кую жизнь пионера Коли Мяготина/ Так же, как Павлик Морозов,
•Коля разоблачал кулаков и подкулачников, злостных врагов совет-
ской власти, воровавших колхозный хлеб.
На родине Коли, в Зауралье, в Курганской области, в селе Ко-
лесникове, на открытом месте стоит скромный каменный обелиск. На
белом мраморе надпись: «Здесь похоронен пионер Коля Мяготин,
зверски убитый кулаками 25 октября 1932 года».
Давно это было, давно это было.
По-русски оплакав — разгневанно,
вволю, —
народная память его сохранила,
героя-мальчонку Мяготина Колю.
Он так и встает в полный рост перед
вами,
4*
S1
как цепкий дубок из крутого
подлеска,
с упрямым смешным вихорком
над бровями,
спаленным полуденным солнцем
до блеска.
В пшеничном разливе, в картофельной
лунке,
в березовом шуме, в сосновом
настое
живут его светлые юные думки,
стучится сердечко его золотое.
М. Познанская
ВАЛЯ КОТИК
Эпилог поэмы
Утро весеннее, птиц щебетанье,
Яблони в белом душистом снегу.
По Шепетовке под солнышком ранним
Дети с букетами в школу бегут.
Вот на минутку задумались, стали, —
Памятник видят над светлой листвой.
Тоненький мальчик на пьедестале,
Милый, знакомый, как будто живой.
Снял он с плеча автомат после боя,
Будто пришел в этот парк отдохнуть..*
Любит страна пионера-героя,
Помнит отважный и доблестный путь.
Смелому мальчику с автоматом,
Солнце весеннее, ярче свети!
В парке зеленом клянутся ребята:
— Будем такими, как Валя, расти.
Песня о нашем товарище милом
Птицей летит над родною страной.
Валя, а мы отдадим свои силы
Родине, партии нашей родной!
Перевод с украинского
3. Александровой
&
Л. Квитко
СЛАВА НАШЕМУ ЗВЕНУ
Анна, наша звеньевая,—
Деловая, боевая.
Все звено за нею следом
К трудовым идет победам.
Не звено, а золото,
Не подыщешь слова.
Все девчата молоды,
Веселы, бедовы!
Тяжкий труд легко дается
Тем, кому легко поется,
Кто умело, ловко, смело
За большое взялся дело.
Не звено, а золото —
Поле все до срока
Выполото, полито,
Взрыхлено глубоко.
Свекла листья расправляет,
Свекла в весе прибавляет,
Окруженная заботой,
И сама растет с охотой.
Не звено, а золото,
Звеньевая рада.
На груди приколота
Звездочка — награда.
Как созреет свекла в поле,
Рафинада будет вволю.
Мы звену за труд ударный
Всей душою благодарны.
Не звено, а золото,
Крепко держит слово.
Все девчата молоды,
Веселы, бедовы.
53
В. Bopecmoe
ТРЕТЬЯ ПОПЫТКА
Три попытки даются спортсмену
Для того , чтобы взять высоту.
Ты не сразу бросаешь арену
И не сразу подводишь черту.
Неудача, но ты не в убытке:
Снова близок решающий миг, —
Ты готовишься к третьей попытке,
Наблюдая попытки других.
Разбежался, взлетел — и готово!
Возвещая о новой борьбе,
Выше ставится планка. И снова
Три попытки даются тебе.
И не вышло (попытка — не пытка!) —
Стиснув зубы, готовься и жди!
Если вдуматься, третья попытка
Остается всегда впереди.
МЕЧТА
Я буду учиться и стану геологом,
Хотя не в Сибирь я уеду, а в Вологду.
Хотя не в тайгу за алмазами ринусь,
А в Подмосковье искать буду глину.
Я буду трудиться и стану геологом.
А почему это слово мне дорого?
С ним красота мне доступна земная
И с ним красоту человека узнаю!
Не испугать меня зноем и холодом —
Я настоящим буду геологом,
Клады найду я в долинах и реках,
В недрах земли и в душе человека.
Саша Зорин — ученик
9-го класса 367-й школы
К. Дюпонов
ВЕЖЛИВ ВИТЯ ИЛИ НЕТ!
Малыша обидел Витя.
Но пред школою в строю
Витя просит:
— Извините,
Я ошибку признаю.—
На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал.
Следом Витя:
— Извините,
Я немного опоздал.
— Тихомиров! Покажите
Нам на карте город Псков.
— Извините, — шепчет Витя,
Я к уроку не готов.
Спор давно ведется в классе:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И пришлите нам ответ.
И. Кур л ат
ЛЮДА-НЕПРОБУДА
Есть у нас соседка Люда,
По прозванью Непробуда.
У нее болезнь такая:
Люда глаз не открывает.
На прогулке, в школе — всюду
Только спящей видят Люду.
Где б, казалось, не до сна, —
Спать устроится она.
Стало детям Люду жалко,
Дали в руки ей скакалку.
55
Пригляделись: Люда спит,
Люда в воздухе висит!
От болезни есть ли средство?
Ведь она проспит все детство!
Разбудите нашу Люду,
Нашу Люду-Непробуду!
А. Барто
БЛИНЧИКИ
Всюду Павлику почет,
Павлик блинчики печет.
Он провел беседу в школе,
Говорил, открыв тетрадь,
Сколько соды, сколько соли
Для начинки нужно брать,
Сколько меда, сколько масла...
Решено единогласно:
Кто сказал такую речь,
Сможет блинчиков напечь!
Но, товарищи, спешите —
Нужно дом спасать скорей!
Где у вас огнетушитель?
Дым валит из-под дверей!
А соседи говорят:
— Это блинчики горятГ
Ох, когда дошло до дела,
Осрамился наш герой —
Девять блинчиков сгорело!
А десятый был сырой!
Говорить нетрудно речь,
Трудно блинчиков напечь!
56
ТРИ ОЧКА ЗА СТАРИЧКА
А, Барто
В некоторых пионерских отрядах
добрые поступки оцениваются очками.
(Из газет.)
Стоит Лариса у доски,
Девчонка в пышной юбке,
И переводит на очки
Хорошие поступки.
Вся в цифрах классная доска:
— За помощь маме — два очка,
За помощь брату-малышу
Очко Никитину пишу,
А Горчакову три очка —
Водил он в гости старичка.
— За это мало трех очков! —
Кричит Андрюша Горчаков
И вскакивает с лавки:
— Три очка за старичка?!
Я требую прибавки!
Я с ним провел почти полдня,
Он полюбить успел меня!
Стоит Лариса у доски,
Любовь кладет на счеты
И переводит на очки
Вниманье и заботы.
А две подружки в стороне
Ворчат, надувши губки:
— И трех очков не дали мне
За добрые поступки!
— И я не этого ждала,
Когда купала братца.
Тогда за добрые дела
Совсем не стоит браться!
Стоит Лариса у доски,
Девчонка в пышной юбке,
57
И переводит на очки
Хорошие поступки.
Эх, даже слушать тяжело,
Не верится, ребята,
Что за сердечное тепло
Нужна кому-то плата.
А если плата вам нужна,
Тогда поступку грош цена!
В. Катаев
М ВЛАСТЬ СОВЕТОВ
Отрыво к
Было удивительно тихо.
Огненные отражения в окне становились все ярче,
все тревожнее.
Внезапно снаружи мягко ударило в стенку, и в ниж-
ние стекла окошка слабо, но отчетливо постучала чья-то
рука.
Тогда, осторожно ступая большими, тяжелыми баш-
маками и придерживая дрожащими пальцами ворот по-
лушубка, Петя подошел к двери, открыл ее и выглянул
наружу. Первое, что он увидел в свете беспокойного
огня, был человек, лежавший совсем недалеко от порога,
под окошком.
Он лежал на спине, неудобно приложив голову
к стенке.
Это был краснофлотец в солдатском обмундирова-
нии, но в матросской шапке, с черными лентами, при-
липшими к окровавленному лбу.
Губы его с трудом шевелились, в их уголках слабо
кипела розовая пена.
— Дядя, что с вами? — бессмысленно закричал Пе-
тя.—Вам больно?
Некоторое время матрос смотрел на Петю, как бы
желая понять, что это за мальчик, откуда он взялся,
можно ли ему верить.
Пете вдруг все стало ясно. Он понял, чтб хотели ска-
зать глаза умирающего матроса. Они говорили:
58
«Могу ли я тебе довериться? Враг ты или друг?»
— Я друг. Что? Что вы хотите! — прошептал Петя,
наклоняясь к твердому белому уху матроса.
В груди у краснофлотца тяжело заклокотало. Он сде-
лал страшное усилие и неловкой рукой стал вытаскивать
из-под себя какую-то вещь. Петя с усилием приподнял
одеревеневшее тело матроса и вытащил какое-то смятое,
окровавленное полотнище. Он понял, что это военно-мор-
ской флаг.
— Знамя? — проговорил шепотом мальчик.
— Да, это наше боевое знамя, флаг корабля. Возьми
его. Я тебе верю.
Петя обеими руками взял полотнище. Он понял все,
что произошло. Понял, что был страшный последний бой
на подступах к городу, что матросы держались до по-
следнего человека, что знаменосец был смертельно ра-
нен и, спасая знамя, полз по степи до тех пор, пока не
дополз до хижины. А теперь он умирал и, умирая, пере-
давал боевое знамя ему, Пете, с тем чтобы он сохранил
его. И в то же время Петя уловил в глазах матроса
мелькнувшее сомнение.
Кровь прилила к щекам мальчика, на ресницах заки-
пели слезы обиды.
— Я пионер, — сказал Петя с усилием. — И я вам
даю... — голос его дрогнул совсем по-детски, и оборвал-
ся. — И я клянусь... Честное пионерское, что я... Чест-
ное пионерское под салютом...
Петя поднял руку и сделал пионерский салют.
Потом с внезапным порывом он прижал к губам смя-
тый, продранный осколками флаг. Слезы хлынули из
глаз мальчика.
Сквозь слезы он увидел, что матрос с нечеловеческим
усилием сделал какое-то движение. Мальчик понял; он
обеими руками протянул ему полотнище, и матрос при-
льнул к нему губами.
Его грудь высоко поднялась и больше уже не опусти-
лась.
Петя с трудом отстегнул ледяными пальцами пуго-
вицу с пятиконечной звездой и вынул из кармана мат-
роса небольшую книжечку -— комсомольский билет.
Петя положил комсомольский билет в карман, отвин-
тил с гимнастерки краснофлотца комсомольский знак и~
тоже спрятал в карман, затем распахнул свой полушу-
50
бок, расстегнул пиджачок и, подсунув под него знамя,
аккуратно обернул его вокруг своего туловища.
После этого он тщательно застегнулся, оглядел себя
со всех сторон и решительно вытер рукавом ветхого по-
лушубка мокрое лицо»
Л. Успенский
ВОЛЧОНОК
Случилось страшное: та часть отряда капитан-лейте-
нанта Савича, которая переходила фронт южнее болота,
нарвалась на минное поле.
Первое, что сделал капитан-лейтенант, — это прика-
зал наскоро перевязать раненых.
Капитан-лейтенант сделал было шаг вправо, но его
резко шатнуло. Острая боль свела спину. Контузия, что
ли? Что нужно было предпринять, ему было ясно, совер-
шенно ясно! Надо было тотчас же, шаг за шагом, про-
щупать обратную дорогу между минами. Значит, надо
было идти, останавливаться, замирать на одной ноге,
осторожно опускать вторую, нагибаться, садиться на
корточки, ощупывая снег... А кто из них был способен
на это? Раненные в ноги не могли идти; контуженный не
мог сгибаться; тот, кому повредило руку, не годился для
нащупывания мин.
Капитан-лейтенант, сжав зубы, осмотрелся еще раз.
Сзади на холмике он увидел маленькое черное пят-
нышко.
— Черт возьми! Волчонок! — ахнул он.
Остерегаясь кричать, капитан торопливо замахал ру-
кой: «Сюда! Сюда!» В этом мальчугане сосредоточилась
теперь вся его надежда.
Тихий мальчик этот был тверд на словах и в поступ-
ках. Он был не вообще отважен, а спокойно, расчетливо
смел. Он был незаменим. Был случай, когда Боря с до-
несением один перешел фронт в очень сложной обста-
новке. Был случай, когда он в глубоком тылу у врага-
первый заметил вражеских автоматчиков и спас отряд.
— Волчонок? — ласково говорили про него бойцы,—*
Ну, Волчонок, он вездеход.
Мальчик приближался,
60
— Стой! Дальше нельзя!
Боря замер.
— Волчонок!
Боря Волков на этот раз не ответил, как всегда:
«Здесь, товарищ капитан-лейтенант!» Он видел теперь и
понял все, что произошло на минном поле. И Боря отве-
тил тонким детским голосом: «А?»
Капитана-лейтенанта охватила острая жалость.
— Слушай, Борис! Мы попали, брат, на мины. Надо
выходить отсюда, Волчонок... Надо, чтоб кто-нибудь
стал на четвереньки... так? Прополз бы от тебя к нам, —
понимаешь? Ты эти мины видел? Они такие, как гробики
маленькие. Надо ползти, а впереди себя тихонько рука-
ми шарить. Только еле-еле, чуть-чуть. Нащупал, заме-
тил, где она, куда от нее проволока протянута, и кругом
от нее ползи. Чтоб не зацепить, смотри. Кто бы это мог
сделать, Волков, а?
Волчонок ответил почти сразу: ,
— Я сейчас сделаю, товарищ капитан-лейтенант!
— Ладно, — с усилием сказал командир. — Больше,
брат, некому. Но — осторожно, смотри! Очень осторож-
но надо. Тут стыдиться нечего, если и побоишься... А?
— Да я боюсь, товарищ капитан-лейтенант, я не сты-
жусь: боюсь!
Ночью по мерзлой земле, осыпанной первой порошей,
полз в полутьме мальчик. И вокруг него на мерзлой
земле под белым снежком незримые, безжалостные ле-
жали аккуратные гробики с добротной взрывчаткой, из-
готовленные в Германии.* Каждого из них было доста-
точно для того, чтобы превратить Борю Волкова в ничто.
А их были десятки...
Одна есть! Вот она в лошадином копыте.
— Иван Михайлович, — позвал шепотом Боря; капи-
тан был близко от него, — киньте мне бумаги... Я рвать
буду, сзади себя кидать... А то ведь опять забудем, где
я полз-то.
— Молодец! Волчонок, сынок! — Капитан-лейтенант
сорвал с галет, лежавших в кармане, лист газеты, ском-
кал, швырнул...
Оставляя за собой бумажный легкий следок, Боря
полз странным зигзагом, выписывая по полянке слож-
ный «ход коня».
Вправо.,, Остановка.,, Чуть-чуть влево, Долгие по-
41
иски руками в снегу... Вот она!.. У кочки следую*
щая. Мальчик вдруг остановился и замер. Осторожнее,
еле-еле, он стал закидывать руку назад, за плечо, за
спину.
— Что случилось, Борис, а? — испуганно спрашивал
командир.
— Крючком рыбным подцепило... За бушлат... Сей-
час сниму... — ответил он, потихоньку, вслепую выпра-
стывая из сукна этот страшный грошовый крючок, соеди-
ненный с миной, а тоненькая веточка можжевельника
над ним предательски и насмешливо колыхалась в такт
его движениям. «А ну-ка, мальчик! Ну, еще, — точно го-
ворила она, — а ну, чуть посильнее дерни!»
Все расстояние, по которому пролег этот удивитель-
ный путь, составило каких-нибудь три — четыре десятка
метров. Все время, которое затратил мальчик на свое
страшное дело, не превышало тридцати или сорока ми-
нут, а всем показалось, что минули долгие страшные не-
дели.
Капитан не мог говорить. Он крепко обнял мальчика
и прижал его к себе.
— Ну, брат, ну, Волчонок, спасибо тебе! Ордена тебе
мало!
Боря молчал потупясь. Потом он поднял руки ко рту
и стал дуть на них так, точно перед этим лепил снегур-
ку: руки ломило от холода.
— Не надо мне ордена, — тихо, но твердо возразил
он, — только вы, товарищ командир... вы, смотрите, не
помирайте от контузии.
№. Барышев
ГОРН
Из окон пионерской комнаты было видно море. В углу
комнаты на самодельной подставке, покрытой вылиняв-
щим кумачом, лежал серебряный горн с надписью, вы-
гравированной четкими округлыми буквами:
«Пионерам школы в память о самоотверженном по-
ступке их товарищей Бокова С. и Тропина В., оказав-
ших во время шторма помощь морякам».
В один из апрельских дней Ваня Тропин забежал
62
к своему приятелю Степе Бокову. Нужно было прове-
рить ловушки на куропаток.
Ребята вышли из дома и встали на лыжи.
Они скоро добрались до ловушек. В ловушках не
было ни одной куропатки.
Слева, километрах в четырех от них, был поселок. За
мысом была тихая корабельная бухта. На оконечности
мыса находилась мигалка — автоматический маяк, где
свет загорался и гас через каждые пять — десять секунд.
Раз в два месяца к мысу приставал катер. Маячный
смотритель проверял мигалку и заправлял ее горючим.
Днем и ночью она показывала морякам узкий проход в
корабельную бухту.
Ветер стал сильнее.
— Судно в море! — крикнул вдруг Ваня, показывая
на горизонт. — Вон там!
Степа знал: нелегко приходится тем, кого пурга и
шторм застанут в открытом море. В такую штормину
подхватит волна судно, трахнет о камни — и в щепки.
В ледяной воде никто не спасется.
Степа, застыл, пристально вглядываясь в одну точку.
— Мигалка, — сдавленно.сказал он.
— Чего? — не понял Ваня.
— Мигалка не работает! — закричал Степа. — Не ви-
дишь, что ли?
Свет на маяке не загорался.
— Убьется судно, — тихо сказал Степа. — Без маяка
ему за мыс нипочем не завернуть.
— Пошли! — Ваня взмахнул палками»
— Куда пойдешь? ~
— К мигалке. Может, зажжем.
До мигалки они добежали в то время, когда снег и
Темнота скрыли из виду судно и вокруг завыла пурга.
Несколькими ударами камня они выбили скобу, раз-
гребли снег, заваливший дверь, и боком протиснулись в
тесную башню.
Маяк не работал, и исправить его они не могли, как
ни старались. А время шло... Если на маяке не будет
огня, моряки погибнут.
Степа с натугой отвинтил у бака круглую гайку,
В башне остро запахло керосином.
Степа быстро намочил в керосине шерстяную вареж-
ку и подал ее Ване, который был у самого фонаря.
63
— Жги! — крикнул Степа. — Жги огонь!
Ваня пристроил варежку на металлической площадке
возле фонаря и чиркнул спичку.
На маяке зажегся свет.
Неважно, что мигалка сейчас не мигала. Главное,
что был огонь, который должны заметить на судне. Мо-
ряки поймут, что огонь горит на мысу.
За первой варежкой последовала вторая.
— Сейчас мои запалим! — сказал Ваня. — Они на ме-
ху— здорово гореть будут. Во какой мы огнище приду-
мали! За сто верст увидят!
Когда варежки сгорели, Степа, вздохнув, снял с го-
ловы ушанку на заячьем меху, намочил ее в керосине.
Хотя горел огонь, в башне было очень холодно. Уши
мерзли еще сильнее, чем руки.
Уже весело трещали в огне лыжи и палки, и от жар-
кого пламени чуточку потеплело. Но едкий дым щипал
глаза и забивал горло.
Северный день кончился.
В башне запахло паленой шерстью.
Ваня сидел у огня, свесив ноги в шерстяных чулках.
Он жег свои валенки. Степа стал стягивать свои.
Ветер проникал в тесную башню сквозь узкие щели.
Теперь холод хватал ребят за разутые ноги, заползал
под пальто, колол иголками уши и щеки. В огне горели
отрезанные рукава Степиного пальто.
— Потом твои отрежем, — сказал Степа.
Ваня прильнул носом к холодному стеклу.
— Гляди! — закричал он.
Степа долго вглядывался в темноту пока, наконец,
увидел тусклый оранжевый огонек. Он то исчезал, то
снова появлялся.
Это было судно. Заметив огонь маяка, оно обходило
опасный мыс, держа курс на корабельную бухту.
Ребятам сигналили по азбуке Морзе, но они не зна-
ли ее.
У Вани почему-то задрожал подбородок.
— Вот здорово! Вот здорово! — повторял он, прижи-
маясь к холодному стеклу.
Когда огонек исчез из виду, Ваня сразу почувствовал,
как ему холодно.
— Валенки сожгли. Теперь разутый до поселка не
доберешься.
64
— Не хнычь! — одернул его Степа. — Нам все равно
надо огонь жечь.
— Зачем? Судно ведь прошло.
— В море еще суда есть. Как они дорогу найдут?
Ребята сидели укрывшись Ваниной курткой. Пальто
Степы уже догорало. Скоро придется отдать и куртку.
— Замерзнем мы тут... до утра-то,— сказал Ваня.
Он свернулся калачиком и замер.
Огонь догорал. Степа подкладывал в него скручен-
ные в маленькие жгуты кусочки материи.
— Потерпи немножко, скоро нас найдут.
Степа поворошил пепел. О металлическую подставку
что-то глухо звякнуло.
— Гляди, Ванюха, твоя пуговица! — Он вытащил пу-
говицу и сдул с нее пепел. От твоей шапки... Возьми...
— Зачем она мне... Шапки ведь нет.
— К новой шапке пришьешь. Почистить только
надо...
Ваня взял теплую медную пуговицу с якорем и не-
ожиданно улыбнулся.
— К новой шапке... Только я ее чистить не буду, так
пришью... Чтобы на память.
... Когда к маяку подъехали оленьи упряжки, в огне
горели шерстяные носки Степы, а он сидел у фонаря и
толкал Ваню:
— Не спи! Слышишь, не спи...
М. Коршунов
„ХЛЕБ-СОЛЬ66 С ИЗЮМОМ
Миша торопливо шагал по улице. Он прижимал к гру-
ди сверток в тонкой клеенке и портфель с книгами.
Было первое сентября. В школе при виде Миши ре-
бята громко закричали:
— Миша Голубцов!
— Что он притащил?
— Кулек-то какой!
Каждый приносил в школу 1 сентября то, что считал
достойным интереса: литровую банку с усатыми рачка-
ми-дафниями, каменный уголь разных сортов, коконы
шелкопряда, древние ископаемые улитки — аммониты.
5 В дружбе с книгой
65
Миша быстро прошел к парте, убрал в парту порт-
фель. Сверток не поместился и остался торчать.
— Что ты принес? — спросила соседка по парте.
— Да так...
С парты сзади дергали Мишу за ворот и шепотом до-
пытывались, что он принес.
— Арбуз?
— Книги?
— Кактус?
— Сухие цветы?
— Сухие рыбы?
— Бабочки?
— Червяки?
— Жуки?
— Пауки?
— Мухи?
Учительница сказала, что на первом уроке каждый на-
пишет, где был летом, а на втором все посмотрят, кто
с чем пришел в школу.
Миша попробовал достать портфель, но мешал свер-
ток. Раздался громкий треск: на свертке лопнул шпагат.
Ребята выгнули шеи, чтобы лучше видеть, что делает
Миша. Галя отогнула край клеенки.
— Хлеб... — вдруг растерянно сказала она.
В классе передавали друг другу:
— Хлеб! Хлеб!
Учительница взглянула и, тоже удивленная, сказала:
— Хлеб! Зачем ты его принес?
Миша тихо ответил:
— Это каравай из Чаган-Казгара. У меня сестра
Валера. Она хлеб на целине убирала. И я тоже.
— Тихо, ребята! — подняла руку учительница.—
А ты, Миша, громче говори. Видишь^ всем интересно.
— Хлеб убирал, — громче заговорил Миша. — Там
все хлеб убирают. Ну, и я тоже. Девочки Гюльсум и
Шолпан смололи муки из нашего зерна, испекли этот
каравай, чтобы я его привез в Москву, в школу — попро-
бовать.
— Каравай с целины! Слышите, ребята! — сказала
учительница. — Писать будем на втором уроке, а сейчас
послушаем Мишу.
Когда каравай развернули, в классе запахло свежим
пшеничным хлебом.
66
Ребята забыли про все и глядели на каравай.
А Миша стоял возле него красный, смущенный, не
зная, с чего начать рассказ.
Дома не знали, куда девать Мишу на лето. Отец слу-
жил на тральщике «Северянин». Мать с театром уезжа-
ла на гастроли в Белоруссию. Сестра Валера отправля-
лась в Казахстан, на целину убирать урожай. Миша по-
ехал с сестрой и сразу начал работать на току. От степ-
ного солнца у Миши стучало в висках, ныли локти и ко-
лени. На ладошках вспухали пузыри. С Валерой он
встречался только поздним вечером. Валера работала
на комбайне. Спали в юрте. Грузовики и при солнце и
при звездах везли зерно на элеваторы.
Обо всем говорить можно долго, но Мишу просили
рассказать о главном — о каравае.
Гюльсум и Шолпан решили сделать Мише подарок
на память о Казахстане. Но что подарить?
— Птенца беркута?
— Шкурку каракуля?
— Розовое перо фламинго?
— Нет, — возразила Гюльсум, — надо такой подарок,
чтобы он в школу отнес всем ребятам. Я предлагаю ис-
печь каравай из новой муки.
— А кто будет печь? Кто умеет? — спросила Шолпан.
— Я буду печь. Все мы, — ответила Гюльсум.
Когда каравай испекли, Мише объяснили, что надо
повезти каравай в клеенке — тогда сохранится до Моск-
вы. А перед тем как нести в школу, положить в каст-
рюлю, побрызгать водой и поставить в духовку.
На большой перемене Мишин класс пробовал ка-
равай. Слух о каравае, который едят в пятом классе «А»,
мгновенно разнесся по школе, и вскоре через длинный
коридор и вниз по лестнице выстроилась очередь. Это
были желающие отведать каравай.
— Миша Голубцов с целины приехал, черный, вроде
классной доски! И каравай привез.
— Каравай?
— Ну, хлеб-соль.
— Сдобный, с изюмом, говорят.
— Хлеб-соль с изюмом?
— А что? Зато вкусно.
— И всех угощают?
— Всех!
5*
67
Ю. Ермолаев
ДВА ПИРОЖНЫХ
Мама вошла в комнату и сказала:
— Помогите-ка мне, дочки, вымыть посуду.
В это время Наташа читала книгу о путешествии по
Африке, а Оля лепила из пластилина игрушки. Помогать
маме им не хотелось. Но Оля решила: сначала помогу,
а потом лепить буду. И отправилась на кухню. Немного
погодя она вернулась и сказала Наташе:
— Что же ты не идешь?
— А меня здесь нет, — не отрываясь от книги, про-
говорила Наташа. — Я сейчас в долине реки Конго, во-
круг меня пальмы, лианы, попугаи.
Оля вздохнула и опять ушла в кухню. Минут через
двадцать она принесла чистые тарелки и принялась за
лепку.
— Ну вот я и дома, — закрыла книгу Наташа и
вдруг рассмеялась:
— Чем это ты губы вымазала?
— Кремом, — похвасталась Оля. — Я два пирожных
съела. Одно за себя, а другое—за тебя.
— Зачем же за меня?
— Мама велела. Она сказала, что еще не известно,
когда ты вернешься из Африки, а крем может испор-
титься.
КАК Я СТАЛ ВОЖАТЫМ
Инсценировка по главам повести
И. Богданова „Когда я был вожатым64
Перед занавесом появляется Вожатый. Костюм вожатого скро-
мен: брюки и простая рубашка, на шее повязан галстук.
Вожатый. Пионерские отряды в то время часто
возникали сами по себе, стихийно. В Москве, где-то
в районе, в каком-то Гороховом переулке, в школе, ко-
торая держала рекорд по количеству разбитых окошек,
собрался такой стихийный пионерский отряд имени Бу-
денного. Совет отряда прислал в райком комсомола
68
письмо-требование прислать вожатого — «какой самый
лучший, а то не примем».
Вот к этим дерзким ребятам я и отправился.
Встретили меня ребята не очень ласково.
— А почему ты пошел в вожатые? — спросил один
паренек, строго нахмурив брови.
— Расскажи о себе! Кто такой и почему к нам при-
слали?
И десятки любопытствующих глаз уставились на
меня со всех сторон.
Пришлось рассказать о своем комсомольстве. Об уча-
стии в борьбе с бандитизмом. О том, как создавали мы
первые ячейки на селе, как боролись с кулаками. А по-
том приехали в Москву учиться, посланные комсо-
молом.
Это сразу все решило.
Открывается занавес.
На сцене за партами, или на скамейках, сидят ребята отряда имени
Буденного, о которых рассказывал Вожатый. Они обращены ли-
цом к Вожатому. После того как занавес открыт, должно со-
здаться впечатление, что идет продолжение того собрания, о кото-
ром рассказывал Вожатый.
Ваня. Костик, ставь на голосование!
Маргарита. Ставь, Костик! Примем!
Франтик. Такой подойдет!
Несколько человек. Подойдет! Примем!
Вожатый. Нет, постойте! Теперь расскажите, кто
вы такие. Может, вы мне не подойдете.
Катя беленькая. Костик, давай...
Катя черненькая. Ты председатель отряда, тебе
первому начинать.
Ваня. Косте Котову слово!
Костя. Я сын рабочего.
Маргарита. А мать — торговка!
Франтик показывает жестом, что ей нужно отрезать язык.
Костя. Ну и торговка; что же тут такого? Нам жить
нечем. Отца моего беляки зарубили под Воронежем...
Вот мать и торгует: у Петровского вокзала, в обжорном
ряду, студнем...
Вожатый (к Маргарите). А ты кто?
69
Маргарита. Я вожатая звена «Красная Роза»,
Маргарита.
Игорек. Бывшая Матрена! (Приседает, получив от
Маргариты щелчок в макушку.)
Маргарита. Ну да, буду я еще носить поповское
имя! Мне его без моего согласия дали. Хочу и буду Мар-
гаритой, и никто мне не запретит! А кто назовет по-
старому, тот получит!
И । о р е к. Она вожатая, потому что у нее мать ваго-
новожатая! (Прячется под парту.)
Франтик (к Ване). Уйми своего Игорька, доктор!
А то мы ему живо ежиков наставим.
Вожатый (к Шарикову). Почему ты доктор?
Франтик. У него ^тец доктор.
Ваня (важно). Доктор паровозов.
Катя беленькая. Просто слесарь по ремонту
паровозов.
Катя черненькая. Это он важничает, что
доктор!
Рая маленькая. Он вожатый нашего звена
«Спартак».
Костя. У нас две Раи: одна маленькая, другая
большая...
Игорек. Вот она, самая толстая. Из нее маленьких
две получится.
Катя беленькая. Рая маленькая сама пришла,
а большую папа привел.
Катя черненькая. Чтобы похудела!
Маргарита. Чтобы ее коллектив воспитал, а то
она очень рыхлой растет...
Рая большая. Папа сказал — мое счастье с людь-
ми будущего А эти люди на данном историческом эта-
пе— пионеры.
Рая маленькая И две Кати у нас: одна белень-
кая, другая черненькая...
Вожатый. Ну, хорошо, ребята. Вот мы с вами не-
много познакомились. А теперь я хотел бы oi вас узнать:
почему вы хотите быть пионерами и что вы думаете де-
лать?
Костя. Насчет почему пионеры, — это понятно:
хотим быть передовыми... Не ждать, пока вырас-
тем, сейчас действовать... А вот как, мы еще не
знаем...
70
Франтик. А я знаю! Давай, вожатый, подготовим-
ся. .. Сухарей там, оружие — ина подпольную работу
в Германию. Мы, маленькие, через границу проскольз-
нем — шуцманы и не заметят. ..Ас немцами чего проще:
геносен, ауфвидерзейн!
Ваня. Да не слушайте, это Франтик, фантазер! Луч-
ше всего агитпоход. На смычку с деревней.
Игорек. Даешь экспедицию на басмачей, в горы,
мальчишки — разведчиками! ..
Маргарита. А девчонки пусть на борьбу с па-
ранджой! .. Раскрепощать женщин!
К о с тя. Да постойте вы, пусть вожатый скажет.
Вожатый. Все это правильно, но все в свое
время. А нет ли у вас каких-нибудь планов, чтобы
можно было взяться за них сегодня или, гам, за-
втра, — а?
Костя. Есть. Мы решили объявить беспощадную
борьбу семечкам и перышкам.
Ваня. А то у нас до чего дошло* научились от бес-
призорников и играют в перышки даже на уроках, под
партами спрятавшись.
Маргарита. А семечки так лущат во время урока,
словно кузнечики трещат. Не слышно, что учительница
говорит.
Игорек. А у нас в отряде даже барабана нет.
Рая маленькая. И горна нет.
Франтик. Знаешь, вожатый, мы что придумали?
Обыграть всех наших беспартийных ребят дочиста и все
выигранные перышки продать соседней школе. Вот и
деньги на барабан!
Вожатый. Не годится.
Ваня. Ну тогда вынуть у всех грызунов семечки из
карманов, сделать такой внезапный налет. А реквизиро-
ванные семечки — на базар.
Маргарита. С одного раза "двух зайцев убьем:
горн и барабан приобретем и школу от семечков очи-
стим!
Вожатый. Опять не то.
Игорек. Ну, вожатый, почему «не то»? Шефов
у нас нет, — а какой же отряд без барабана?
Вожатый. А почему бы, ребята, нам не заработать
денег на барабан и горн?
71
Костя. Это бы здорово! А нам позволят ра-
ботать?
Вожатый. Я узнаю, посоветуюсь, и тогда решим.
А сейчас посмотрим, умеете ли вы ходить строем...
А ну, на линейку строиться! Шагом марш!
Отряд строится и марширует под пение «Песни о барабанщике».
Занавес
Вожатый (перед занавесом). После долгих пере-
говоров мы нашли, наконец, подходящую для отряда
работу. Нам доверили вымыть и протереть стекла в за-
пущенном здании вокзала Москва-вторая. Заработанных
денег хватило и на барабан, и на горн, и на кусок бар-
хата для знамени.
Лихо маршировал наш отряд под звуки горна и гро-
хот барабана по нашему переулку.
Голодновато жил в то время трудовой народ. Хлеба
не хватало, даже картошки было мало. Но ребята все.
же ухитрялись приберечь две — три картофелины к вос-
кресенью на веселый пионерский сбор, на предвечерний
костер...
Девчонки и мальчишки с фляжками и картофели-
нами в руках подходили к костру. Картофель торжест-
венно складывался в кучу. А потом во время сбора его
зарывали в золу. И лучшим лакомством на коллек-
тивном пиру была горячая, душистая, пахнущая дым-
ком аппетитная картошка с симпатичным румяным
боком.
Открывается занавес.
На сцене, вокруг костра, на низеньких скамейках, покрытых чем-ни-
будь зеленым, сидят ребята, достают из золы картофель и поют
Здравствуй, милая картошка,
Низко бьем тебе челом!
Даже дальняя дорожка
Нам с тобою нипочем!
Ах, картошка, объяденье,
Пионеров идеал!
Тот не знает наслаждения,
Кто картошки не едал!
Занавес
72
ПОДШЕФНАЯ БАБУШКА
Инсценировка по мотивам рассказа С. Богуславской
Действующие лица:
Николай Степанович — Витин дедушка, старенький, дви-
гается с трудом.
Витя М едведев — его внук
Андрюша
Леша
Валерик — мрачный мальчик
Павлик
Ванюша
Маша
Лиза
ученики 4-го «а» класса.
1-я сцена
Перед занавесом. Кончился урок в четвертом классе. Ребята с порт-
фелями, сумками, чемоданчиками выходят постепенно из-за кулис,
справа и слева перед занавесом.
Андрюша. Нет, ребята! На ходу такого вопроса не
решить. А сделать это надо, и как можно скорей. Тянем,
тянем, никак решить не можем, над кем шефствовать.
Канитель — и всё тут.
Ванюша. Идея! (Хлопает себя по лбу.) Соберемся
сегодня у Вити Медведя и решим.
Павлик. Здорово придумано. Теперь тебе, Витень-
ка, опоздать будет трудновато.
Валерик (мрачно). А он обязательно опоздает.
Павлик. Это к себе самому-то?
Валерик. Уж не знаю, к себе ли, к самому ли, а
обязательно опоздает.
Витя (Павлику). Помалкивай в тряпочку. Когда
придете?
Леша. Когда? В семь. Идет? Уроков на завтра не-
много. Идет?
Павлик (Вите). Как же ты это, бедненький, пере-
живешь?
Валерик. А он и переживать не станет. Он просто
опоздает.
Смех.
Витя (наступая на Валерика). Поговори, поговорив
Дождещься у меня. Смотри, сам не рпоздай!
74
Андрюша. Разойдись! (Как команда: «По ко-
ням!») По домам!
Ребята, разговаривая, подталкивая друг друга, расходятся в раз-
ные стороны.
Андрюша (Вите). Не забудь, Виктор: в семь часов.
2-я сцена
Комната Дедушки и Вити Медведева. Стол, стулья. Две
кровати, плохо, неаккуратно застланные На столе груда грязной
посуды. Вперемежку с посудой — книги, остатки еды. У стены шкаф.
Дедушка (сидит за столом, в очках, читает га-
зету). Так, так... Вот какие дела. (Неосторожно двинул
рукой, на пол летит чашка.) Тьфу ты, муха в сметане!
Вот ведь, и не уберет ничего. Чистое наказание! (Подби-
рает с пола чашку, достает таз, делает вид, что нали-
вает в него воду, начинает мыть.) Поел, попил и был та-
ков! А мне одному где уж там...
Стук в дверь.
Дедушка (продолжая мыть посуду). Войдите.
Входят Андрюша и Валерик.
Андрюша. Здравствуйте, Николай Степанович!
Валерик (бурчит себе под нос). Здравствуйте!
Дедушка. Здравствуйте, здравствуйте!
Входит Ваня, за ним- Павлик, Лиза и Миша. Здороваются.
Все. Здравствуйте, Николай Степанович! Добрый
вечер!
Дедушка. Здравствуйте, родные, здравствуйте!
Садитесь! Витя вот-вот придет.
Ребята рассаживаются на стульях.
Не прибрано у нас, уж вы извините. Все он очень за-
нят: то уроки, то тренировки, то кино. А мне одному не
справиться; муха в сметане!
Ребята переглядываются.
Валерик. Я же сказал, — опоздает!
74
Дедушка (нервничая). Ну как же быть-то? Вы уж
посидите! Придет ведь, муха в сметане! 4
Маша (внимательно оглядела комнату, увидела бес-
порядок, наваленную посуду). Дедушка, дайте я вымою.
Дедушка. Что ты, что ты, доченька!
Маша (подходит к столу, ласково отстраняет ста-
рика, начинает мыть посуду). Ничего, ничего, дедушка!
Я привычная! Я и дома всегда посуду мою.
Лиза (подходя к Маше). Дай помогу!
Посуда быстро вымыта,-убрана в шкаф, на столе порядок.
Андрюша (занимая председательское место за
столом). Вы не нервничайте, Николай Степанович. Мы и
без Виктора обойдемся. Мы недолго.
Ванюша (хлопая себя по лбу). Идея!
Андрюша (стучит карандашом по столу). Поря-
док! Так. На повестке вопрос об одинокой старушке.
Леша (фыркая). О старушке. (Напевает под нос:
«)Кил-был у бабушки...»)
Андрюша (стучш карандашом). Тихо! Ничего
смешного нет. Прошу высказываться.
Валерик. По-моему, всех одиноких старушек уже
расхватали.
Ванюша (порываясь высказаться). Идея!
Андрюша (Ване). Я тебе слова не давал. Говори,
Валерка!
Валерик. Я сказал. Всё.
Павлик. Можно мне?
Андрюша. Говори.
Павлик. Валерий прав. Разговорился я с одной, —
будто бы подходящая бабушка. Только хотел ей предло-
жить, — мол, не нуждаетесь ли в помощи пионеров?
А она за часы: «Прости, — говорит, — мальчик, мне пора
на футбол. За дворовую команду болею». Вот тебе и под-
шефная старушка!
Все смеются. Возгласы: «Ловко! Ай да болельщица подшефная!»
Ванюша видит, как дедушка, прижимая к груди пустые бутылки,
выскользнул за дверь.
Лиза (она тоже следила за стариком). Пошел за
кефиром. Он все, все сам делает. А ему трудно! Ста-
ренький! Виктор ничуть не помогает.
75
Ванюша. Дайте же мне сказать. Давно идея
в голове.
Андрюша (Ване). Говори.
Ванюша. Ребята, а что, если у нас будет не оди-
нокая старушка, а одинокий старичок. Ведь с Витькой
он все равно что одинокий.
Все немного опешили от неожиданного предложения. Возгласы:
«Как старичок? Почему старичок?»
Леша (смеясь). Вот так фунт! Не бабушка, а под-
шефный дедушка! Подшефный бабушдедушка! Да еще
Витькин к тому же.
Все смеются.
Маша. Ванюша прав. Посмотрите, какой он одино-
кий, Витин дедушка!
Леша (серьезно). По анкете не подходит. Он
с Витькой вместе живет. Какой же он одинокий?
Лиза (передразнивая Лешу). «По анкете, по анке-
те»! Одинокий, конечно одинокий. От Медведя толку —
что от козла молока. Одно беспокойство да грязь. Ви-
дели, что на столе было? Да и вообще...
Андрей. Все равно Витя не согласится ни за что.
Из самолюбия не согласится. Знаете он какой!
Ванюша (привычным жестом хлопает себя по лбу).
Идея! Еще одна гениальная идея! Скроем это от Вити
и скажем, что у нас есть подшефная бабушка.
Дверь отворяется, входит Витя Медведев.
Витя (удивленно). Как? Неужто я опоздал?
Во время его слов Ванюша что-то шепотом говорит Андрею.
Ребята тоже слушают. Андрей в знак согласия кивает голо-
вой. Все довольны, улыбаются.
Валерик. Я же сказал что он обязательно опо-
здает.
Андрюша. Ничего, ничего, Витя. Садись!
Виктор смущенно садится.
Андрюша (подмигивая ребятам). Знаешь, Мед-
ведь? а нам повезло: мы старушку нашли.
Ребята сдерживают улыбки.
76
Витя. Да ну?
Андрей. Да, нашли.
Ванюша. Ничего старушка... одинокая... но со
странностями. Стеснительная такая!
Маша. Я давно ее знаю. Она... очень скромная.
Она через меня будет поручения передавать. Так ей
удобнее будет.
Леша. Ну что же! Так даже интереснее. Правда?
У всех обыкновенная бабушка, а у нас (переглядываясь
с ребятами)... таинственная.
Ребята с трудом сдерживают смех.
Андрюша. Так вот, Медведь, тебе первое задание.
Каждое утро покупай бутылку кефира и отдавай Маше.
Деньги она тебе даст.
Павлик. А по пути захвати папирос.
Виктор. Как? Разве бабушки курят?
Неловкое молчание.
Лиза. Конечно, я сама видела, как она курит.
К Маше за спичками приходила.
Валерик. Скажите спасибо и за такую. У всех
давно есть подшефные бабушки. А у нас пусть хоть та-
кая будет... дефективная. ,	4
Андрюша. Ну, всё. Девочки, вы будете помогать
в уборке. Остальные будут получать задания от Маши
по мере надобности. Организационное собрание, посвя-
щенное подшефному дед... (запинается) подшефной ба-
бушке, объявляю закрытым.
Ребята прощаются с Витей; разговаривая между собой, уходят.
3-я сцена
Лиза перед занавесом поджидает дедушку.
Дедушка (медленно идет с кефиром, булкой и ко-
чаном капусты). Ах ты, муха в сметане! Чуть кефир не
уронил! Не сподручно.
Лиза. Дедушка, миленький. Дайте, помогу. Как вам
неудобно без сумки! (Берет у него все покупки, остав-
ляет только кочан.)
Дедушка. Спасибо, доченька. Верно, неудобно.
77
Лиза. Позвольте, мы всегда вам помогать будем, —
хорошо? Вы нам этим тоже очень поможете.
Дедушка. Как так — я вам помогу? Не понимаю.
Лиза. Дедушка, ну, конечно, вы не старушка... но
вы будете вроде... старушки.
Разговаривая, медленно уходят за кулисы.
Дедушка начинает понимать, что от него хотят, и кивает головой.
Витя (входит). Так. (Достает деньги, пересчиты-
вает.) В аптеку!
Лиза (появляется из-за правой кулисы с квитанцией
в руке). Заплатила за квартиру. (Уходит.)
Валерик (появляется из-за занавеса посередине).
Свежая булка! Как раз по его зубам. (Уходит в правую
кулису.)
Витя (выбегает из-за левой кулисы). Кефир! (Оста-
навливается.) Странная бабушка! На нее даже посмо-
треть нельзя. А интересно, — какая она?
Маша (выходит из-за правой кулисы). Достал
кефир?
Витя (передавая ей бутылку). Вот он! Маша,
а наша бабушка какая? Похожа на деревенскую ста-
рушку?
Маша. Ну, «какая, какая!» Обыкновенная... в оч-
ках. .. Старенькая... с усами.
Витя. Что? С усами?
Маша (испуганно). С ушами! Глухарь! Какие у ба-
бушки могут быть усы? (Спешно уходит в правую ку-
лису.)
Витя. А нехорошо получается. (Задумывается.)
О чужой бабушке я забочусь, а мой дедушка все сам де-
лает. А ведь и он старенький. В очках! С усами!
Нехорошо!
4-я сцена
Комната д е д у ш к и и Вити. Все чисто, прибрано.
Дедушка сидит у чистого стола, читает газету.
Маша (кончает мыть пол; перед ней ведро, в руках
тряпка). Только бы до Вити успеть! А то и так боюсь, не
догадался бы. Как это я про усы ляпнула?
Дедушка (смеется). Усы — это не беда. А вот что
с продуктами делать? Две бутылки кефира... Ведь Витя
78
теперь бабушке покупает, но и дедушку не забывает. Ба-
бушке — бутылку и дедушке — бутылку.
Маша (смеется). А вы пейте на здоровье.
Дедушка. Ну, кефир куда ни шло. Сахар, крупы,
макароны — тоже полбеды. А вот молоко — киснет, сме-
тана бродит, деваться некуда. (Достает из шкафа ку-
лечки, пакетики, банки, бутылки, буханки хлеба, булки.)
Вот. Полюбуйся! (Качает головой.) Затоваримся! (В из-
неможении опускается на стул.) А Витя пристает: «Де-
душка, ты ничего не ешь!» А где тут все съесть, муха
в сметане!
Дверь отворяется. На пороге Витя с мешком картофеля на спине.
Витя (тяжело дыша). Вот! Крупная, в два кулака.
(Сваливает мешок на пол.)
Дедушка (в отчаянии). Ах ты, муха в сметане!
Маша старается втиснуть в шкаф все то, что вынул дедушка.
Витя. Да ты что пугаешься, дедушка? Ведь поло-
вина пойдет бабушке.
Дедушка. Бабушке? Как бы не так! Муха в сме-
тане! Бабушке... дедушке...
Витя с недоумением смотрит на него.
Дедушка (смущенно). Бабушка... Не ест она,
муха в сметане, ничего не хочет... не берет.
Витя. Как не ест? Как не берет? Быть не может.
Из шкафа лавиной сыплются все кулечки, пакеты, пакетики, банки.
Маша. Какой ужас!
Витя (застыл на месте и стал похож на вопроси-
тельный знак). Что это значит?
Появляются А н д р ю ш а, Валерик, Ванюша, Леша, Пав-
лик, Лиза.
Андрей (Вите). А мы к тебе, Медведь... Подшеф-
ная старушка прислала привет тебе... благодарит, кла-
няется.
Леша. Уехала; понимаешь, уехала.
Павлик. В неизвестном направлении.
Лиза. Кулечков-то сколько, пакетиков, баночек!
(Подходит к Маше, обе начинают класть все в шкаф.)
Валерик (мрачно). Зачем вам столько продуктов?
79
Витя (вдруг все поняв). Морочили меня, — да? Мо-
рочили?
Андрей. И ничего не...
Витя (не дает договорить). Морочили! (Трясет Анд-
рюшу за плечи.) Говори! Председатель! Сознавайся.
Чья это выдумка?
Все смотрят на Ванюшу.
Витя (подбегает к Ване). Твоя?
Ванюша. Так это ради твоего дедушки, который
был не лучше, чем одинокая старушка.
Витя. Это верно! Не думал я о дедушке. Был он,
конечно, одиноким старичком.
Валерик. А ты-то хорош! Подвел нас. Никто не ду-
мал, что ты так скоро перевоспитаешься.
Ребята смеются, окружают дедушку.
Дедушка. Ну, ладно. Все хорошо, что хорошо кон-
чается, муха в сметане.
Ванюша (хлопает себя по лбу). Идея! Не пропа-
дать же продуктам! Устроим пир на весь мир! В честь
(улыбается, смотрит на Витю) перевоспитания Вити.
Все хлопают в ладоши: «Здорово! Здорово!»
Занавес
А. Барто
У НАС ПОД КРЫЛОМ
Инсценировка
1-й ведущий пионер
Что-то громко чересчур
Раскричались курицы!
Триста восемьдесят кур
Вдруг как развоюются.
2-я ведущая пионерка
Как нарочно, гусаки
На зеленом выгуле
80
Разорались у реки,
Клювами задвигали!
(Надевают на головы платочки.)
1-й и 2-й ведущие пионеры
(вместе)
Две бабуси у колодца
Собрались и шутят вслух.
1-й ведущий пионер
В песне правильно поется
Про гусей и про старух:
2-я ведущая пионерка
Жили гуси у бабуси,
И довольны были гуси!
1-й ведущий пионер
(обращаясь ко 2-му ведущему)
А теперь им невтерпеж —
Вот и подняли галдеж!
1-й и 2-й ведущие пионеры
(вместе, снимают платки)
Птицеводы в самом деле,
Может быть, недоглядели?
2-я ведущая пионерка
Водоем, быть может, мелок?
1-й ведущий пионер
Или ящиков и грелок
Не хватает для гусят, —
Вот они и голосят?
2-я ведущая пионерка
Пусть об этом скажет птица.
1-й и 2-й ведущие пионеры
( вместе )
Надо к птице обратиться!
Выходит Пеструшка (хорошо бы для нее сделать полумаску
с гребешком и сережками и одеть ее в пестренькое^ белое с черным,
платье).
6 в дружбе с книгой
81
1-й ведущий пионер
Пеструшка вышла первая,
Затрясла сережками:
Пеструшка
Ах, я такая нервная
После встречи с кошками!
А Василий-птицевод,
До того горластый.
Он как гаркнул у ворот:
«Эй, пеструшка, здравствуй!»
На сцену два цыпленка, в желтеньких колпачках, выво
Василия-Птицевода.
Пеструшка
(показывая на Василия)
И это он всему виной!
Он, птицевод Василий!
Его характер озорной
Теперь мы раскусили!
1-й цыпленок
Он свистит в курятнике!
2-й цыпленок
Ходит в старом ватнике.
Выходят две курицы в колпачках.
1-я курица
Он невежлив с курами!
2-я курица
Курочек крылатых
Называет (шепотом) дурами.
Все три курицы
(вместе, с ужасом)
Прямо при цыплятах!
Выходит Хохлатка; на и£Й колпачок с большим хохолком.
82
Хохл а гка
Другое дело — Катенька!
2-я ведущая ^пионерка
Хохлатка говорит,—
Хохлатка
Одета аккуратненько,
Всегда приличный вид!
Катенька
( выходит)
Цветной платочек ситцевый,
Разглаженный халат.
Ухаживать за птицами
Иду, как на парад!
(Одета так, как говорит о себе, — платочек, халат
белый.)
1-й ведущий пионер
В разговор вступили утки.
Входят две или три утки, тоже в колпачках; колпачки коричневые
с прикрепленными к ним утиными клювами
Все утки
(вместе)
И у нас Андрей хорош!
1-я утка
Кормит нас три раза в сутки,
2-я утка
А начнет играть на дудке, —
3-я утка
В пять минут домой придешь!
Выходит Андрей с дудочкой, играет; утки танцуют. Можно про-
сто водить хоровод вокруг Андрюши. А потом Андрюша
выстраивает их в сторонке.
6*
83
1-й ведущий пионер
Был справедливым птичий суд,
Признали даже гуси,
Что пионеры их пасут
Не хуже, чем бабуси.
2-я ведущая пионерка
(указывая на Василия)
А вот Василию...
Все птицы
(вместе)
Отвод!
Плохой Василий птицевод!
1-й ведущий пионер
Из-за него пошел галдеж,
2-я ведущая пионерка
Разнервничалось стадо.
Пеструшка
Из-за него всю молодежь
Все
( вместе)
Нельзя винить! Не надо!
Все птицы
(вместе)
Ребятам слава и хвала
За пионерские дела!
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
„КТО О ЧЕМ МЕЧТАЕТ?66
Можно просто читать эти отрывки из книг, но можнол
сделать и инсценировку: герои книг делятся своими меч-
тами, обращаясь друг к другу. Они сидят за столом или
у костра. Надо, чтобы каждый исполнитель — участник
84
инсценировки — внимательно прочитал свою книгу, вы-
учил отрывок и говорил бы так, чтобы дать почувство-
вать слушателям характер и настроение героя книги.
1.	«Знаешь, — сразу начал Игорь, — я когда ночью
долго гляжу на звезды, мне всегда охота бывает за-
браться туда, куда-нибудь в самую-самую дальнюю вер-
шину и все там разглядеть и узнать до точности. Так и
тянет...
Он вздохнул и, запрокинув голову далеко назад, дол-
го и завороженно глядел в зенит...»
2.	«...Валерка — тот сразу погрузился в мечты. Ко-
рабль, настоящий корабль, собственный корабль будет
теперь у них! Первым делом он стал прикидывать в сво-
ем воображении, как будет выглядеть корабль, в какой
цвет его лучше бы окрасить. Потом фантазия Валерки
забушевала, готовая разорваться на части. Ему хотелось,
чтобы маленький корабль мог идти под парусами. Бело-
грудый и молчаливый, будет выплывать он из-за острова
на стрежень, на простор речной волны... Но, с другой
стороны, на паруснике нельзя командовать машине: «Ти-
ха-ай!» и «Вперед до полного!» Поэтому следовало бы
сделать корабль и с машиной и с парусами, ведь были
же такие... Ну, хорошо, а как же будет называться ко-
рабль?»
3.	«А я буду... Я даже не знаю, кем я буду. Мне
всего хочется! Й геологом, и инженером, и ученым...
Только, наверно, лучше всего — летчиком! Да? Я и
сейчас, бывает, зажмурюсь, и кажется, что уже
лечу...»
4.	«Мальчик глядел на горные вершины, заросшие ле-
сом, нетронутые ни киркой, ни лопатой. Что там, в их
недрах? Может, там скрыты чистые кристаллы аметиста
и хрусталя; может, залегает руда, сквозящая крупин-
ками золота; может, там хранятся массивы зеленого ма-
лахита и сияющих мраморов, как на Урале или в Куз-
нецком Алатау? Кто знает, какие еще богатства хранят-
ся здесь, на их школьной заимке у Кологоша. Разузнать
бы! Разведать бы... Сколько работы на свете, интерес-
ной и нужной».
5.	« — Чуешь? У меня одна думка есть. Хочется мне
до Лысенко дойти, поучиться у него. Земля меня любит,
и рука у меня на работу легкая. Я б еще и мичуринскую
науку перенял...
85
Он вскочил, вытащил из-за пояса аккуратно обверну-
тую газетой книжку, послюнил палец и торопливо стал
листать страницы.
— Ось, бачь, шо люди делают! Дывись! Це що по-
твоему? Слива? Ни, то вишня! А черемуху розовую про-
бовал? Ни... Читай! «Дает... Замечательно красивые...
розовые сладкие ягоды... годные для варений и конди...
тер... ских...» Вот где работа так работа! — Он любовно
погладил книжку... и торжествующе сказал: — Вот туда
меня Лысенко и пошлет учиться!»
6.	«А ты знаешь, что я думаю? Как все будет... Ты
будешь учиться. А потом ты приедешь. Будешь сады са-
жать. И я буду тебе помогать. Я ведь тоже научусь...
И мы будем так работать! .. И пусть весь мой Алтай за-
цветет, как тот сад у Лисавенко!»
7.	«Нам только подрасти чуток. Чего мы только для
колхоза не сделаем! Я учиться поеду. На агронома или
по селекции. А потом опять в колхоз вернусь. Звено со-
беру. Пшеницу-трехколоску выращу Чтобы раз посеять,
а урожай три пятилетки подряд собирать. И чтобы не бо-
ялась ничего та пшеница: ни холода, ни жары, ни града.
Так и назову «бессмертная». Про нее потом во всех уче-
ных книжках напишут. Работы всем хватит. Ты, скажем,
погодой можешь управлять. Сидишь в кабине под самы-
ми облаками и принимаешь заявки по радио: «Алло,
алло, дежурный по погоде слушает Кто говорит?» —
«Колхоз имени Пушкина». — «Что заказываете?» —
«Дождь на сорок пять минут». — «Какой вам? Ага, по-
мельче, вроде грибного. Есть. Заказ принят. Прошу при-
готовиться». И, пожалуйста, включаешь дождь на сорок
пять минут».
8.	«Я тоже люблю мечтать о будущем. Кем я буду,
какая у нас у всех жизнь будет. Я думаю так: вот мы
вырастем, выучимся, будем жить, работать. Ты будешь
доктором, он художником, а я... Я еще не знаю, кем я
буду. Может быть, просто обыкновенным техником-стро-
ителем. Ведь сколько построить надо и нового, и то, что
немцы разрушили».
9.	« — А ты очень хочешь быть моряком?
— Хочу. Очень. Только не знаю, смогу ли... В мо-
ряке должна быть смелость, верность товарищам и же-
лезная воля. Вот относительно воли я себя не проверил.
Мне еще не приходилось.
86
— Я еще тоже не преодолевала. По-моему, самое
трудное — решиться. А потом уже легко.
— Думаешь? А ты кем хочешь быть?
— Врачом. У меня тетя умерла от рака.
— Как же не умереть, раз причины этой болезни еще
неизвестны науке!
— Вот я и хочу открыть причину, чтоб больше люди
не мучались, как моя тетя».
10.	«Если бы я был главным начальником над шко-
лами, я бы сделал как-нибудь так, чтобы занятия начи-
нались не сразу, а постепенно, чтоб ребята понемногу
отвыкали гулять и понемногу привыкали к урокам. На-
пример, можно было бы сделать так, чтоб в первую не-
делю было только по одному уроку, во вторую — по два,
в третью — по три, и так далее. Или еще можно было
бы сделать так, чтоб в первую неделю были одни легкие
уроки, например, физкультура; во вторую неделю к физ-
культуре можно добавить пение, а в третью неделю до-
бавить русский язык, и так, пока не дойдет до ариф-
метики».
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
1.	Имя какого пионера-героя первым вписано в «Кни-
гу Почета Всесоюзной пионерской организации имени
В. И. Ленина»?
2.	Какой пионер-герой, находясь в разведке, не бро-
сил своего раненого товариша-партизана, а, смастерив
волокушу, доставил его в отряд?
3.	Какое произведение каких авторов вам напоми-
нают эти слова: «пионерский галстук», «тельняшка»,
«урок истории», «гора Митридат»?
4.	Почему Володя Дубинин, выйдя однажды из шко-
лы, снял и спрятал свой пионерский галстук?
5.	Какие «высоты» взяла Гуля Королева?
6.	Какая героиня Великой Отечественной войны, бу-
дучи пионеркой, прочла книгу о подвиге Татьяны Со-
ломахи и, попав в руки немцев, назвалась именем этой
героини? Кто и в какой книге об этом рассказал?
7.	О ком и кем написана книга, которая называется
«Повесть о сыне»?
87
8.	В каком произведении какого автора тяжело ранен-
ный матрос передает знамя своей части маленькому
мальчику?
9.	Из какого произведения какого писателя этот от*
рывок: «Передо мной сидел мальчик. Ни на одно мгно-
вение он не оставил весел, так же уверенно и легко вел
он свое маленькое судно, и на лице его я не мог про-
честь ни страха, ни волнения... «Неужели он не боит-
ся? — подумал я. — Неужели ему не страшно?»
10.	Кто из героев Л. Пантелеева получил медаль «За
Оборону Ленинграда». И за какой поступок?
11.	Сколько было лет Верочке, героине рассказа Пан-
телеева «Ночка», когда за геройский поступок ее при-
няли в комсомол?
12.	Кто и кому говорит это: «Я два года... про вас
все воображал,—слышалось из-под одеяла. — И по за-
нятиям я из-за вас хорошо был... и по авиации тоже
старался. Можете спрашивать. Я все отвечу!»
13.	Почему в- рассказе С. Антонова «Зеленый дол»
мальчик, игравший негритенка в спектакле «Снежок»,
прервал спектакль, спрыгнул со сцены и выбежал на
улицу?
14.	Из какого произведения эти слова:
«— А знаешь как мы ее назвали?
— Неполегающая?
— Нет!
— Стожаровка?
— Опять не угадал.
— «Коншаковка»?
От какого вредителя Федя и ребята спасли пшеницу
и кого они взяли себе в помощники?
15.	В каком произведении какого автора учитель го-
ворит такие слова: «Есть настоящая дружба и есть мел-
кое выручательство»?
16.	В какой повести какого писателя рассказано
об алтайских школьниках, участвовавших в геологиче-
ской экспедиции, и об их активном участии в жизни
колхоза?
17.	Где вы читали о «черной буре», грозившей погу-
бить все собранное зерно?
18.	Как герой повести Павленко «Степное солнце»
Сергей помог спасти зерно?
19.	В каком рассказу какого писателя Боря все ка-
никулы посвятил тому, что ловил для живого уголка
школы разных земноводных и пресмыкающихся?
20.	Где был вывешен плакат:
<Всем! Всем! Всем!
Построить свой Пионерский Спортивный Стадион!
Возьмите лопаты и скорее сюда»?
21.	Кто написал рассказ о том, как два пионера полу-
чили неожиданно в подарок собаку-овчарку, на ошейни-
ке которой было выгравировано: «Грише Уточкину и
Олегу Волошину от работников 3-го Отделения Мили-
ции»? И как этот рассказ называется?
22.	«И вот я сидел и перечитывал задачу до тех пор,
пока буквы в задачнике не стали кивать, и кланяться,
и прятаться друг за дружку, словно играли в жмурки.
Потом почему-то стали подпрыгивать, будто затеяли
игру в чехарду». Какой ученик так готовил уроки?
23.	Откуда этот отрывок:
«После обеда на кухне собрался почти весь юннат-
ский кружок. Мы рассказали ребятам, как производится
нагревание, как мы проверяем температуру. Стали об-
суждать, как организовать дежурства. Нам попалось са-
мое счастливое дежурство, то есть на 21-й день»?
Почему для Коли и Миши в 21-й день было самое
счастливое дежурство?
24.	В какой повести какого писателя рассказано, «как
пионеры возмутились против гнета вещей, удивили
весь мир, как они научились видеть то, что другие не
видят»?
Что означают буквы «Т. В. Т.»?
25.	Какой пионер в какой повести так отвечает на
уроке географии: «— Индия, о высокочтимый мой учи-
тель, находится на самом краю земного диска... С се-
вера и запада Индия граничит со страной, где прожи-
вают плешивые люди... и питаются эти удивительные
люди сырой рыбой и древесными шишками»?
26.	Кто написал книгу, которая называется «Про
жизнь совсем хорошую»?
27.	Что было тяжелое и что было вкусное в круглой
корзинке и какой автор рассказал об этом?
28.	В какой повести рассказано, как пионерский от-
ряд имени Буденного выбирал себе вожатого, как они
заработали деньги на горн, барабан и знамя и о многих
других интересных вещах?
89
29.	Из какого произведения какого автора эти
строчки:
«Мы в пионерском клубе
Построили вигвам.
Принес вожатый бубен,
Сказал: «Подарок вам!»
— Сюда несите бубен —
Играть в индейцев будем!»?
Кто, кроме пионеров, принимал участие в этой игре?
30.	Какие рисунки были в альбоме с надписью «Учи-
тельнице Марии Алексеевне от Копылянского Николая»
и что сделали ребята с этим альбомом?
31.	Из какой книги какого писателя этот отрывок:
«Один кораблик на суше лежит с поломанной мачтой;
другой — к кирпичу приткнулся; третий — запутался
в чем-то посреди лужи и медленно поворачивался на од-
ном месте.
— Сима, чего этот корабль крутится?
— Это его гигантский кальмар щупальцами
схватил...
— Ой, Сима! .. Да это же гнилая стружка, в какую
яблоки упаковывают.
— Ну и что же? Все равно, кальмар. И экипаж ко-
рабля сейчас с ним сражается»?
БОЕЦ, ПИСАТЕЛЬ, БОЛЬШЕВИК
А. П. ГАЙДАР
Сбор, посвященный Гайдару, лучше всего сделать
в двух отделениях. В первом отделении нужно расска-
зать о жизни А. П. Гайдара, во втором — об его твор-
честве.
Так подобран и материал в сборнике. В начале
главы помещены биография А. П. Гайдара и воспоми-
нания о нем.
Затем даны отрывки из некоторых произведений Гай-
дара и литературные игры, составленные по его произ-
ведениям.
Начать следует со стихотворения С. Я. Маршака
«Вожатый». Затем надо рассказать биографию писателя.
Если у вас окажется достаточно времени, включите вос-
поминания сестры и сына Гайдара. «Наше детство»
должна рассказывать девочка, а «Мой отец» — мальчик.
Рассказ К. Паустовского «Записки Ивана Малявина»,
который тоже является воспоминанием, лучше вы-
учить мальчику. Читать все эти три произведения, ко-
нечно, не обязательно. Вы можете выбрать из них одно
или два, которые вам больше понравятся. Отделение
закончите чтением стихотворения «Над книгой» И. Бе-
ляева.
Все отделение должно занимать 30—35 минут.
После небольшого перерыва в 10—15 минут можно
перейти ко второму отделению — «Творчество А. П. Гай-
дара».
91
Начинается эта часть с художественного чтения от-
рывков из произведений Гайдара.
В сборнике помещены два сокращенных отрывка из
повестей А. Гайдара — «Военная тайна» и «Чук и Гек»,
На примере этих отрывков сократите сами отрывки
из тех произведений Гайдара, которые вам захочется
прочитать на утреннике.
Из маленьких рассказов Гайдара можно взять для
исполнения без сокращения рассказ «Совесть».
Дальше мы рекомендуем вам включить в программу
инсценировку какого-нибудь произведения Гайдара.
Закончить утренник можно литературными играми,
к участию в которых вы должны привлечь как можно
больше ребят.
Материалы для проведения литературных игр состав-
лены таким образом, чтобы вы сами могли выбрать те
из них, которые для данного утренника окажутся наибо-
лее нужными и интересными, в зависимости от возраста
участников сбора.
Для того, чтобы сбор прошел лучше, к нему следует
тщательно подготовиться. Заблаговременно, дней за де-
сять—пятнадцать, следует вывесить объявление, на ко-
тором указать день, час, помещение, где будет прово-
диться сбор. Хорошо, если бы на этом объявлении вы
могли поместить портрет Гайдара. Объявление надо на-
писать красиво. Попросите это сделать ваших лучших
художников.
В библиотеке надо сделать выставку книг А. Гайдара
и статей о нем и об его творчестве.
Проведение литературных игр тоже хорошо начать
дней за десять. В библиотеке или в пионерской комнате
вывешиваются плакаты, на которых помещаются сгруп-
пированные по отдельным темам вопросы. Здесь вам
опять придется обратиться к помощи хорошо рисующих
ребят. Во-первых, плакаты надо красиво и четко напи-
сать, а во-вторых, хорошо бы украсить их двумя—тремя
рисунками. Очки за правильные ответы учитываются при
подведении итогов на сборе.
Кроме помещенных в этой главе материалов, можно
при составлении программы утренника пользоваться
следующей литературой:
92
О ЖИЗНИ А. И. ГАЙДАРА
А. Гайдар. Автобиография. В книге: А. Гайдар.
Сочинения, Детгиз, 1946, стр. 3—5; 1948, стр. 3—5; 1949,
стр. 13—16; 1951, стр. 10—12; 1959, стр. 31—34.
А. Гайдар. Обыкновенная биография в необыкно-
венное время. В книге: А. Гайдар. Собрание сочинений,
т. IV. Детгиз, 1956, стр. 5—9.
Л. Кассиль. О Гайдаре. В книге: А. Гайдар. Со-
чинения. Детгиз, 1946, стр. 6—12; 1948, стр. 6—12; 1959,
стр. 5—31.
А. Кононов. Аркадий Петрович Гайдар. В книге:
А. Гайдар. Сочинения, т. I. Детгиз, 1949, стр. 3—11.
Жизнь и творчество А. Гайдара. Выставка
в школе. Детгиз, 1951.,
ВОСПОМИНАНИЯ ОБ А. И. ГАЙДАРЕ
Сборник «Жизнь и творчество А. П. Гайдара». М.,
Детгиз, 1954.
В сборнике помещены воспоминания писателей —
близких друзей А. Гайдара: Л. Кассиль — «Чудо» Гай-
дара; Б. Емельянов — «Жизнь необыкновенная», К. Па-
устовский— «Встречи с Гайдаром», Р. Фраерман —
«Наш Гайдар».
РАССКАЗЫ И СТИХИ, ПОСВЯЩЕННЫЕ ПАМЯТИ
А. И. ГАЙДАРА
Б. Емельянов. Рассказы о Гайдаре. М., Детгиз,
1958. Борис Емельянов — близкий друг А. П. Гайдара.
В основу его рассказов взяты подлинные случаи из жиз-
ни Гайдара. Рассказы очень интересные, и их можно
взять для художественного чтения.
Михалков С. Аркадий Гайдар. В книге: Стихи и
сказки. М., 1960.
Саконская Н. Судьба барабанщика. Стихотворе-
ние. В книге Н. Саконская. «Стихи, песни, поэмы». М.,
Детгиз, 1954.
Кожинов В. Таким он шел в последний бой. Сти-
хотворение. «Пионерская правда», 1946 г., 26 октября.
93
ИНСЦЕНИРОВКИ
«Тимур и его команда». Инсценировка А. Гроссмана
и А. Гольдберга по одноименной повести Гайдара. В кни-
ге: Школьный театр. М., Детгиз, 1947.
«Чук и Гек». Инсценировка В. Ганшина. В книге:
М. — Л., Детгиз, 1952 (школьная б-ка, школьный театр).
«Чук и Гек». Инсценировка для кукольного театра
в 2-х действиях. Н. Руденкова. В книге: «Пионерский
театр». «Молодая гвардия», 1950.
«Судьба барабанщика». Сценическая композиция в
2-х действиях, 13 картинах Ал. Розановой по одноимен-
ной повести А. Гайдара. В книге: «Пионерский театр».1
Сборник 9-й. «Молодая гвардия», 1958.
«Судьба барабанщика». Пьеса И. Романовича по мо-
тивам одноименной повести Аркадия Гайдара. М., Дет-
гиз, 1959. (Школьный театр).1
Аркадий Петрович Гайдар — наш любимый писатель.
Мы все с увлечением читаем книги Гайдара, знакомимся
с его героями, и эти герои становятся нашими друзьями.
Димка и Жиган, Алька и Натка, юный барабанщик Се-
режа Щербачев, Тимур и Женя, и многие другие на-
долго остаются в памяти. Всегда хочется подумать об их
жизни, характерах, поступках.
Читая книги Гайда'ра, мы часто спрашиваем: «А ка-
кой он сам был, Гайдар? Как писал и как жил на
свете?»
Удивительный это был писатель и человек. Он не
только писал талантливо, но и жил замечательно и ин-
тересно. Его жизнь — одна из самых «интересных книг
на свете». Но Гайдар был такой скромный, что считал
свою жизнь обыкновенной. «Так, как жил я, — писал
он, — прожили жизнь сотни тысяч людей. Необыкновен-
ным было время, а жизни были обыкновенные».
Аркадий Петрович Гайдар родился 22 февраля
1904 года в городе Льгове. Его настоящая фамилия Го-
ликов, а псевдоним Гайдар он взял себе позже, когда
стал писателем. «Гайдар» — слово монгольское. В пере-
1 Две последние инсценировки «Судьбы барабанщика» рекомен-
дуются кружку, сыгравшему уже несколько. спектаклей, имеющему
в своем составе подготовленных исполнителей.
94
воде оно значит: «всадник, скачущий впереди». Отец
Гайдара был учителем, а мать фельдшерицей. Когда
Аркадию было восемь лет, его родители переехали в го-
род Арзамас, который Гайдар очень любил и считал
своей родиной. Не по годам рослый, крепкий, голубогла-
зый Аркадий был самым главным организатором среди
соседских мальчиков. Учился Аркадий в реальном учи-
лище. Дневники Аркадия Голикова показывают его лю-
бовь к чтению. На вопрос о самом любимом занятии он
отвечает: «Книга». Его любимыми писателями были
Пушкин, Гоголь, Толстой и Жюль Верн. Позднее к ним
прибавился Лермонтов.
В 1914 году началась империалистическая война и
отец Аркадия был призван в армию. Аркадий был стар-
ший в семье. Теперь он должен был заботиться о млад-
ших сестрах и помогать матери по хозяйству.
В 1917 году Аркадию тринадцать лет. Приближает-
ся Великая Октябрьская социалистическая революция.
Он старается понять, что происходит, посёщает собра-
ния, митинги, слушает речи большевиков. Аркадий
пирет революционные стихи в ученическую газету «За
свободу», расклеивает большевистские лозунги, распро-
страняет листовки, активно помогает местной большеви-
стской организации. За это враги революции однажды
напали на него и ранили. Это была первая кровь, кото-
рую он пролил за свой народ.
Вскоре четырнадцатилетним мальчиком он уходит на
фронт. В автобиографии Гайдар пишет: «Мне было всего
четырнадцать лет, когда я ушел в Красную Армию. Пят-
надцати лет я окончил Киевские командные курсы и был
назначен, командиром 6-й роты второго полка бригады
курсантов. Я был на фронтах: петлюровском, польском,
кавказском, на антоновщине и близ границ Монголии.
Что я видел, где мы наступали, где отступали, скоро
всего не перескажешь. Но самое главное, что я запо-
мнил, с каким бешеным упорством, с какой ненавистью
к врагу сражалась Красная Армия одна против всего
белогвардейского мира».
Больше жизни любил Гайдар Красную Армию и ду-
мал остаться в ней навсегда. Но полученные в боях
раны и контузии тяжело отразились на здоровье Гай-
дара. В 1924 году по состоянию здоровья двадцатилет-
ний Гайдар был уволен в запас. Тяжело переживая это
95
событие, Гайдар написал прощальное письмо Красной
Армии и отправил его Михаилу Васильевичу Фрунзе.
Писатель Емельянов в рассказе «Военная тайна» расска-
зывает о встрече Фрунзе с Гайдаром, о разговоре между
ними, когда Фрунзе посоветовал Гайдару писать книги
для детей. Этот совет совпал с желанием самого Гай-
дара. Но писатель должен хорошо знать жизнь, многое
видеть и слышать. И Гайдар в качестве журналиста
ездит по всей стране. Он работает в газетах на Урале,
в Архангельске, на Дальнем. Востоке; всюду он знако-
мится с жизнью, с людьми.
В 1926 году была издана его маленькая повесть
«Р. В. С.», которую вы все хорошо знаете. С этого вре-
мени Гайдар становится нашим любимым писателем. Все
книги, написанные им в последующие пятнадцать лет,
мы читали с неизменным интересом и любовью.
Когда началась Великая Отечественная война, Арка-
дий Петрович Гайдар поехал на фронт военным коррес-
пондентом. Воинская часть, в которой он находился, по-
пала в окружение и оказалась в тылу у врага. Отряд
пошел на выход из окружения, звал с собой Гайдара, но
он отказался и остался с партизанами. В одну из выла-
зок группа партизан неожиданно наткнулась на фаши-
стов. Гайдар первым заметил врага. Фашистов было много,
партизанам грозила гибель. Чтобы предупредить товари-
щей об опасности, Гайдар с криком кинулся на врага.
Он был сразу же убит, но остальные товарищи благо-
даря ему спаслись. Это было 26 октября 1941 года.
Могила Гайдара находится на высоком берегу Днеп-
ра около города Канева, неподалеку от могилы великого
украинского писателя Шевченко. Могила всегда укра-
шена цветами, которые приносят пионеры.
НАШЕ ДЕТСТВО
Рассказ сестры А. П. Гайдара — И. Поляковой
Коноводом в играх был Аркадий и как старший, и
как выдумщик новых интересных игр.
Папа нам часто читал книжки: про охотников на ди-
ких зверей, про жаркие страны, про Робинзона Крузо.
96
Аркадий любил все переносить в наши игры. Мы часто
играли в путешествия, и у нас уже тогда существовало
выражение «в дальние страны».
Игра «в дальние страны» обычно начиналась так:
мы сдвигали цепочкой стулья, связывали их, усажива-
лись на них с сестренкой Олей. Аркадий начинал «заво-
дить паровоз», пыхтеть, гудеть и наконец тянул «состав»
по комнате, выкрикивая воображаемые станции, города
и страны. Приехав, мы слезали со стульев, и тут начина-
лась всегда разная игра. Если это был тропический лес,
то Аркадий шел вперед, все время от чего<го отмахи-
ваясь, как бы раздвигая кусты, расчищая нам путь.
Иногда он бросался на пол и как будто боролся со
змеей, а потом выдергивал из моей косички ленту, обма-
тывал ее вокруг своей руки и с торжеством победителя
показывал нам трофей — задушенную . им гремучую
змею. А иногда он сражался с тигром или пантерой, и
тогда перекинутый через плечо шарф изображал шкуру
побежденного зверя.
Если мы путешествовали по йесчаной пустыне, где
жарко и нет воды, то сначала мы шли молча, потом на-
чинали охать и просить пить. Аркадий усаживал нас на
пол, покрывал с головой платком, чтобы не занесло нас
песком, и уходил на розыски оазиса. Затем он уводил нас
в «пальмовую рощу», усаживал в «тени пальм», поил из
какой-нибудь сломанной посудины, заменяющей скор-
лупу кокосового ореха, и кормил нас хлебом, как будто
бы сорванным с хлебного дерева.
Были у нас и игрушки. Но Аркадий предпочитал са-
модельные и выстругивал какой-нибудь кинжал, писто-
лет или же сколачивал из дощечки пароход, долбил
лодку:
Аркадий был очень впечатлительным мальчиком. Что
бы он ни видел нового, он тотчас же переносил в наши
игры; игры наши то и дело менялись.
Однажды в театре мы смотрели пьесу <^Кот в сапо-
гах». Кот был в высоких сапогах^ в ярком'бархатном
костюме, в шляпе со страусовым пером.
Дома был выкроен соответствующий костюм, и новая
игра надолго вошла в нашу жизнь. Прекратилась она
неожиданно. Случилось это так. Однажды, утомленный
игрой и беготней по комнатам, Аркадий зашел в спаль-
ню матери, залез на кровать и крепко заснул, причем
7 В дружбе с книгой
97
укрылся шалью так, что из-под нее выглядывали только
огромные охотничьи сапоги отца. Случайно заглянула
в спальню тетя. Зная, что своих взрослых сейчас никого
не должно быть, она вообразила, что это забрался в ком-
нату какой-то пьяный с улицы, и в страхе побежала за
соседями. Через некоторое время, расставив у дверей
караул, она осторожно, на цыпочках, подошла к кровати
и сдернула шаль: на кровати крепко спал мальчуган
с раскрасневшимся лицом, а рядом, на подушке, лежала
старая мамина шляпа со страусовым пером. Это был
не подозревавший, какой он наделал переполох, наш
Кот в сапогах.
МОЙ ОТЕЦ
Рассказ сына А. П. Гайдара — Тимура Гайдара
Приехали мы жить в поселок Кунцево, под Москвой.
Мать работала в радиовещании, отец писал, а я бегал
с ребятами по поселку, играл в «казаки-разбойники»,
прятки и другие интересные игры. Только не всегда меня
по молодости лет принимали.
Ходил я тогда в черкеске, в кубанке и в сапожках.
А на поясе висел маленький кинжал — подарок отца,—
который был совсем как настоящий: и рукоятка была, и
ножны были. Лезвия, правда, не было, но кинжал мне
нравился.
Очень часто мы отправлялись с отцом в далекие ин-
тересные прогулки и нередко дотемна блуждали по окре-
стным рощам и полям.
Однажды возвращались мы с прогулки поздно вече-
ром. Было темно, и маленький перелесок, что стоял на
дороге к дому, казался дремучим бором.'А отец еще за-
пел грустным голосом песню:
Без дорог, без путей
Заблудились мы...
Совсем страшно стало мне, и я взял отца за руку.
— Эгей, Тимур! Да ты, кажется, перетрусил? — спро-
сил он.
— Нет, я не перетрусил. Мне только чуточку
страшно.
98
— Ну, а раз не перетрусил, то иди-ка вперед один,
вот до того поворота. Стой там и жди меня не огляды-
ваясь.
Было страшно, но показать себя трусом перед отцом
я не мог и пошел вперед по белевшей в темноте дороге.
Подошел к повороту, остановился, жду. Темно кругом.
Где-то лягушка у ручья квакает. В кустах что-то хруст-
нуло, но я стою твердо.
В кустах начинает хрустеть сильнее и сильнее. Там
кто-то тяжело дышит и ломает сучья. Но оглянуться
нельзя и бежать нельзя, потому что отец тогда подумает,
что я трус, и перестанет уважать. Отец терпеть не мог
трусов и не прощал трусости ни большим, ни маленьким,
ни сильным, ни слабым. Хруст, наконец, прекратился.
Руки отца сажают меня на плечо. Оказывается, это он
в кустах испытывал храбрость сына.
А потом мы идем, дальше, и он негромко, в такт ша-
гам, читает только что сочиненное стихотворение;
Время близко к ночи. Мрачен темный лес.
Я да мой сыночек — маленький черкес.
Месяц непотушенный на землю глядит,
Злюшина-лягушина у ручья^сидит,
Зледина-медведина дышит тяжело.
Только нам не страшно: мы с Тимуром двое,
Оба мы Гайдары, оба мы герои.
Он рукою смелою вытащит кинжал,
Злюшины-зверюшины мигом задрожат.
Дружил я с отцом с самого малого возраста всерьез,
мужской дружбой. И никогда ни он меня, ни я его не
обманывал. Было у нас Слово. И если отец давал его
мне, я уже знал, что так и будет. Если я говорил: «Сло-
во», то отец был уверен: Тимур его не обманет,
К. Паустовский
ЗАПИСКИ ИВАНА МАЛЯВИНА
Как-то летом зашли к нам в избу незнакомые люди.
Шли они на озеро ловите рыбу, заплутались и попали
к нам. Было их трое — и все московские.
Прожили эти люди у нас три дня. Ушли и наказали
мне прибежать к ним в Заборье, принести брусники.
7*	99
— А как же вас там найти в Заборье?
— Спроси, — говорят, — где живут московские писа-
тели. Тебе каждый покажет.
«Какие же, — думаю, — это писатели? Как их звать?
Может, я даже их книги читал?»
И тут я спросил:
— А как же вас звать?
Один из них засмеялся и говорит:
— Вот этого высокого в кубанке зовут Аркадий Пет-
рович Гайдар.
Аркадий Петрович взял меня за плечи, тряхнул и го-
ворит:
— Ко всему будь готов! Не пугайся. Все лапти, — го-
ворит,— из одного лыка. Сегодня я, например, книги
сочиняю, а завтра ты их будешь сочинять.
Я побежал к папане, рассказываю ему, кто у нас был,
Он подумал и сказал мне:
— Это тебе удача, Ванюшка. «Школу» его ты читал?
— Читал.
— Вот то-то! И я читал. Ты к нему приглядывайся,
к Аркадию Петровичу. Заимствуй у него мысли и пове-
дение.
С тех пор я дневал и ночевал в Заборье, в доме, где
жил Аркадий Петрович.
Я прибегу, принесу брусники или грибов, а то и про-
сто так прибегу, а меня обратно домой не пускают.
Вечером пили вместе чащ и тут-то начинались такие
рассказы, что про всякий сон навек позабудешь. И про
то, как Аркадий Петрович, когда командовал в граждан-
скую войну конным полком, забрал в-музее для своих
всадников седла времен Чингисхана, и про осаду Зим-
него дворца, и про московские театры, и про новые книги
и стихи, и про движение планет в небесах—всего не
перечтешь и не припомнишь. Одним словом, наслушался
я за все это лето столько, сколько другой человек, мо-
жет, за жизнь не наслушается.
Лето было сухое, трава погорела, земля пошла тре-
щинами. Ну и черви, конечно, ушли глубоко.
Аркадий Петрович ходил хмурый. Видно, ему было
не по себе оттого, что пропадала рыбная ловля.
Я хотел было бежать за червями в Ларино, но Арка-
дий Петрович сказал мне, чтобы я повременил до утра.
А утром услышали мы за воротами шум и перебранку.
100
Открыли калитку, а за ней мальчишек человек двадцать,
толкаются с жестянками, полными червей, продираются
к Аркадию Петровичу, все кричат:
— Дяденька, у меня самые верткие! Моих возьми!
Что за чудо такое! Взглянул я, а через все ворота бу-
мажный плакат протянут, и на нем написано:
«СКУПКА ЧЕРВЕЙ ОТ НАСЕЛЕНИЯ»
Я так и прыснул. Это Аркадий Петрович плакат по-
весил еще с ночи.
Один раз пошли мы на разлив. Ловили рыбу. И там
и заночевали.
Ночь была тихая, теплая. Аркадий Петрович сидел
у костра, не спал.
Мне тоже не спалось. Я принес сучьев, подкинул
в огонь, сел и смотрю на костер. А Аркадий Петрович
говорит:
— Ты о чем думаешь?
Я отвечаю:
— Об разном я думаю.
Аркадий Петрович засмеялся и отвечает:
— Разного много. Ты лучше о четырех правилах по-
думай. Тогда будешь ты герой без страха и упрека.
— О каких?
Аркадий Петрович начал загибать на руке пальцы:
— О храбрости. Раз! О честности. Два! О том, чтобы
никогда не скупиться. Это три! И о том, чтобы быть хо-
рошим сыном своей страны. Четыре! Пока с тебя хватит.
Через десять лет я тебя отыщу, куда бы ты ни забрался,
вытащу за шиворот на солнышко и проверю, какой ты
есть человек. Будет тебе спрос великий.
Не удалось ему меня проверить. Погиб он в войну,
как герой без страха и упрека.
Узнал я об его смерти на Дальнем Востоке, на бе-
регу озера Ханка, где служил я в то время бойцом на
пограничной заставе.
В тот же вечер я подал рапорт с просьбой отправить
меня на фронт.
Был я на войне, на берегу Волги и в других знамени-
тых местах, был ранен, заслужил звание Героя и вернул-
ся с победой к себе в деревню. Но всегда я помнил че-
тыре правила Аркадия Петровича.
Потом выбрали меня председателем сельсовета, тогда
101
как в деревне у нас немало людей и постарше и поопыт-
нее меня.
Когда выбрали меня, я, конечно, очень смутился,
встал, чтобы поблагодарить, и сказал, что я считаю, что
никаких у меня еще заслуг и качеств нет для такого на-
родного доверия. А если что и есть, то этим я обязан
советскому своему воспитанию, партии и еще одному
удивительному человеку, которого зовут Аркадий Петро-
вич Гайдар.
С. Маршак
ВОЖАТЫЙ
Большой, веселый, ясноглазый
Советский воин и поэт,
Писал он сказки и рассказы
Отважным людям юных лет.
Он был бессменным их вожатым,
И каждая его строка
Осталась, как завет ребятам
Писателя-большевика.
Умел вести он за собою
Ребят в затейливой игре,
И смертью доблестной героя
За них погиб он на Днепре.
И каждый день к могиле воина
Приносит весточку волна, —
Что расцвело и что построено
На тех полях, где шла война...
Чтобы земля гудела стройкою
Там, где пылал войны пожар,
Добыли мир отвагой стойкою
Такие люди, как Гайдар.
М. Беляев
НАД КНИГОЙ ГАЙДАРА
Читая Гайдара книжку
Вечером вслух втроем,
Вдруг размечтались мальчишки
О будущем о своем.
102
Мечтали, спорили много
И вновь принимались мечтать:
Им каждому в жизни дорогу
В тот вечер хотелось избрать.
В одном согласились без спора:
Став взрослыми, Родине в дар
Построить прекрасный город
И дать ему имя — Гайдар.
С портрета в открытой книжке
Гайдар улыбнулся в ответ:
«Мои дорогие мальчишки,
Для вас невозможного нет!»
А, Гайдар
ВОЕННАЯ ТАЙНА
Отрывок
Пользуясь веселой суматохой, возникшей из-за под-
готовки к костру, никем незамеченные, двое ребят скры-
лись потихоньку из лагеря. Добравшись до развалин,
они вытащили клубок тонкой бечевы и огарок стеари-
новой свечки. Раздвигая заросли густой душистой по-
лыни, они пробрались к небольшой черной дыре у под-
ножия дряхлой башенки.
— А что, если у нас бечевы не хватит, тогда как? —
спросил Владик, привязывая свечку к концу длинной
палки. —А что, если вдруг под ногами обрыв? Я, знаешь,
Толька, где-то читал такое, что вот идешь... идешь
подземным ходом, вдруг — бац, и летишь ты в про-
пасть. .. А внизу, в этой пропасти, разные гадюки...
змеи...
— Какие еще змеи? — переспросил Толька. — И что
ты, Владик, всегда какую-нибудь ерунду придумываешь?
Ты лучше бы свечку покрепче привязал, а то слетит
свечка, вот тебе и будут змеи.
— А что, Толька, — обматывая свечку, задумчиво
продолжал Владик, — а что, если мы спустимся и вдруг
обвалится башня и останемся мы с тобой заперты-
103
ми в подземных ходах? Я где-то тоже такое читал.
Сначала они свечи поели, потом башмаки, потом ремни,
а потом, кажется, и друг друга сожрали. Очень интерес-
ная книга.
— И что ты, Владик, всегда какую-то ерунду чи-
таешь?— совсем уже унылым голосом спросил Толька
и покосился на черную дыру.
— Лезем! — оборвал его Владик. — Мало ли что я
говорю! Это я тебя, дурака, дразню.
Потихоньку ощупывая каждый камешек, они прошли
метров пять. Здесь ход круто сворачивал направо. Они
очутились в небольшом затхлом подвальчике, завален-
ном мусором и щебнем. Никакого подземного хода не
было.
— Тоже крепость! — рассердился Толька. — Идем
лучше назад, а то я ногой в какую-то дрянь наступил.
Они выбрались из погреба и, цепляясь за уступы, за-
лезли на поросшую кустами башенку.
Опустившись на траву, ребята притихли и, щурясь от
солнца, лежали долго и молча.
— Владик, — зашептал вдруг Толька и стиснул ло-
коть товарища. — Смотри, Владик, кто это?
Из-за кустов вышел незнакомый чернобородый чело-
век. В руках он держал что-то продолговатое, заверну-
тое в бумагу. По-видимому, он очень торопился. Огляды-
ваясь по сторонам, он постоял некоторое время не дви-
гаясь, потом уверенно раздвинул кустарники и исчез
в черной дыре, из которой еще только совсем недавно
выбрались ребятишки.
Не позже чем через пять — шесть минут он вылез
обратно и поспешно скрылся в кустах.
Озадаченные ребята молча переглянулись, поти-.
хоньку соскользнули вниз и, осторожно пригибаясь, вы-
скочили на тропку.
♦ * *
Лагерный тир был расположен у берега, пониже шос-
сейной дороги. Главный инженер по водопроводке
у Верхнего озера Сергей Алексеевич Ганин завернул
к тиру. Только что кончился послеобеденный ,отдых, и
поэтому ребят в тире было немного — человек восемь.
Среди них был Владик.
Стреляли из мелкокалиберки на пять — шесть метров.
104
— Тридцать пять, — спокойно сказал Владик.
В это время к Сергею Алексеевичу подошел десятник
Дягилев.
— Сорок выбью, — уверенно заявил ребятам Вла-
дик. — Меньше сорока не будет, — твердо заявил
он, чувствуя, как ладно и послушно легла винтовка
к плечу.
Ребята насторожились. Вскинув приклад, Владик
с первой же пули положил десять.
На третьем выстреле, перезаряжая винтовку, торже-
ствующий Владик мельком оглянулся на Сергея Алек-
сеевича.
Тут как будто бы кто-то его дернул. Он как-то нелов-
ко, не по-своему вскинул, не вовремя нажал, и четвертая
пуля со свистом ударила совсем за мишень.
— Сорвал! Что ты? Что ты? — зашептались и задви-
гались ребята.
Владик оттолкнул винтовку и, ничего не говоря, по-
шел прочь.
Сергею Алексеевичу стало жалко растерявшегося
Владика.
— Не сердись, — успокоил он, задерживая его
руку. — Ты хорошо стреляешь. Только не надо было обо-
рачиваться.
Несколько шагов они прошли молча. Владик тяжело
дышал. И, не зная, как начать, он отшвырнул ногою по-
павшийся камешек.
— Это кто к вам сейчас подходил?
— Сейчас? Это старший десятник. А что, Владик?
Владик запнулся.
— А если он десятник, то зачем он ружья прячет.
Зачем из-за него мы с Толькой нечаянно чуть вас не
убили. Из-за него я сейчас промахнулся.
— Постой, постой, да ты не кричи! — остановил Вла-
дика Сергей Алексеевич. — Какие ружья? Кто прячет?
Поди сюда, сядь!
Они сели на камень.
— Помните, вы однажды шли, вдруг около вас ба-
бахнуло. Вы окликнули, да по кустам из нагана.
— Я не по кустам, я в воздух.
— Все равно. Это мы с Толькой бабахнули. Это он
нечаянно.
— А ружье? Ружье где вы взяли?
105
— А ружье вот этот самый дядька в яму под башню
спрятал. Мы там лазали и нечаянно натолкнулись.
— Может быть, другой? Может быть, вовсе не
этот? — беспокойно переспрашивал Сергей.
— Этот самый. Я обернулся, гляжу — он. От-
куда, думаю? Может быть, за ружьем? Раз, раз — и
сорвал.
— А ружье где?
— Там оно где-нибудь в чаще под обрывом, — уже
неохотно докончил Владик. — Если надо, так сходим,
можно и найти.
— Владик, пойдем вместе. Там заодно все посмот-
рим, поищем.
* * *
Так пионеры Владик и Толька помогли главному
инженеру Сергею Ганину обнаружить врага, вора, кото-
рый ночью сорвал замок со шкафа. Ружье украл, дву-
стволку. А главное — шкатулку с казенными деньгами,
ведомостями и расписками. Это он для того сделал, что-
бы не узнали, что он рабочих обсчитывал. И сказал Сер-
гею Алексеевичу, что это сделали неизвестные воры.
Ружье — под крепостью спрятал. Ребята его там и
нашли.
В этот день к вечеру Сергей вызвал Дягилева. Обо-
дранная о камни двустволка стояла в углу. Ее на-
шли в колючках под обрывом, куда ее забросили маль-
чики.
Еще с порога Дягилев начал жаловаться.
В эту минуту дверь стукнула, и Дягилев увидел на
пороге незйакомого мальчика.
— Владик, — спросил Сергей Алексеевич, — этот че-
ловек ружье прятал?
Владик молча Кивнул головой.
Почуяв недоброе, Дягилев тоже встал и, отталки-
вая пытавшегося задержать его рассыльного, пошел
к двери.
— Ты постой, вор! — вскрикнул побледневший Вла-
дик.— Здесь еще я стою.
— А ты что за орел-птица? — крикнул побледневший
Дягилев и безнадежно махнул рукой, увидев подъезжав-
ших к окну верховых милиционеров.
106
Я. Гайдар
ЧУК И ГЕК
Отрывок
Утром сторож заявил, что он уйдет на двое суток
в тайгу, проверять капканы. Он захватил с собой мешок,
ружье, собаку, стал на лыжи и ушел в лес. Теперь
хозяйничать надо было самим. Втроем — мама, Чук
и Гек — ходили за водой. Потом таскали дрова. То-
пили русскую печь. Готовили зайца, подаренного сто-
рожем.
Прошло два дня, кончился третий, а сторож из леса
не возвращался. Тревога нависла над маленьким, зане-
сенным снегом домиком. Хлеб был на исходе, но мать
нашла муку и испекла лепешек.
На четвертый день на обед варили только кашу
с постным маслом и луком.
После такого обеда Гек был грустен, и матери пока-
залось, что у него повышена температура.
Она приказала ему сидеть дома, одела Чука, взяла
ведро, салазки, и они вышли, чтобы привезти воды. Гек
остался один. Он ждал долго. Ему стало скучно, и он
начал что-то придумывать.
А мать и Чук задержались. На обратном пути к дому
санки перевернулись, ведро опрокинулось, и пришлось
ехать за водой снова. Потом выяснилось, что Чук на
опушке позабыл теплую варежку, и с полпути пришлось
возвращаться. Пока искали, пока то да сё, наступили
сумерки.
Когда они вернулись домой, Гека в избе не было.
Сначала они подумали, что Гек спрятался на печке за
овчинами. Нет, там его не было.
Тогда Чук хитро улыбнулся и шепнул матери, что
Гек, конечно, залез под печку.
Мать рассердилась и приказала Геку вылезать. Гек
не откликался. Тогда Чук взял длинный ухват и стал
им под печкой ворочать. Но и под печкой Гека не было.
Мать встревожилась, взглянула на гвоздь у двери.
Ни полушубок Гека, ни шапка на гвозде не висели.
Мать вышла во двор, обошла кругом избушку. За-
шла в сени, зажгла фонарь. Заглянула в темный чулан,
под навес с дровами... Она звала Гека, ругала, упра-
107
шивала, но никто не отзывался. А темнота быстро ложи-
лась на сугробы.
Тогда мать заскочила в избу, сдернула со стены
ружье и, крикнув Чуку, чтобы он не смел двигаться
с места, выбежала во двор.
Где искать Гека, мать не знала. Она побежала к до-
роге.
На дороге было пусто.
Она зарядила ружье и "выстрелила. - Прислушалась,
выстрелила еще и еще раз.
Вдруг совсем неподалеку-ударил ответный выстрел.
Кто-то спешил к ней на помощь.
С крыльца сторожки раздался пронзительный крик
Чука. Это, услыхав выстрелы, Чук решил, что волки,
которые сожрали Гека, напали на его мать.
Мать побежала к дому и втолкнула раздетого Чука
в избу.
Вслед за этим у крыльца раздался гром и стук. Рас-
пахнулась дверь. В избу влетела собака, а за нею вошел
сторож.
— Что за беда? Что за стрельба? — спросил он.
— Пропал мальчик, — сказала мать. Слезы ливнем
хлынули из ее глаз, и она больше не могла сказать ни
слова.
— Стой, не плачь!.— гаркнул сторож. — Когда про-
пал? Давно? Недавно?..
— Час тому назад, — ответила мать. — Мы ходили
за водой. Мы пришли, а его нет. Он оделся и куда-то
ушел.
— Ну, за час он далеко не уйдет, а в одежде и в ва-
ленках сразу не замерзнет... Ко мне, Смелый! На,
нюхай!
Сторож сдернул с гвоздя башлык и подвинул под
нос собаке калоши Гека.
Собака внимательно обнюхала вещи и умными гла-
зами посмотрела на хозяина.
— За мной! — распахивая дверь, сказал сторож. —
Иди, ищи, Смелый!
Собака беспокойно крутила носом, переступала
с ноги на ногу и не двигалась.
— Это еще что за танцы? — рассердился сторож.
И, опять сунув собаке под нос башлык и калоши Гека,
он дернул ее за ошейник.
108
Однако Смелый за сторожем не пошел; он покружил-
ся, повернулся и пошел в противоположный от двери
угол избы.
Здесь он остановился около большого деревянного
сундука, царапнул по крышке мохнатой лапой.и, обер-
нувшись к хозяину, три раза громко и лениво гавкнул.
Тогда сторож открыл крышку сундука. В сундуке, на
куче всякого тряпья, овчин, мешков, укрывшись своей
шубенкой и подложив под голову шапку, крепко и спо-
койно спал Гек.
Когда его вытащили и разбудили, то, хлопая сонными
глазами, он никак не мог понять, отчего это вокруг
него такой шум и такое буйное веселье. Мать целовала
его и плакала. Чук дергал его за руки, за ноги, подпры-
гивал и кричал:
— Эй-ля! Эй-ли-ля!..
Оказывается, когда мать и Чук ходили за водой,
то соскучившийся Гек решил пошутить. Он забрал
полушубок, шапку и залез в сундук. Он решил,
что когда они вернутся и станут его искать, то он
из сундука страшно завоет. Но так как мать и Чук
ходили очень долго, то он лежал, лежал и незаметно
заснул.
Весь этот вечер мать не отходила от Гека и, чуть
что, хватала его за руку, как будто боялась, что вот-вот
он опять куда-нибудь исчезнет. И так много она о нем
заботилась, что Чук обиделся и про себя уже несколько
раз пожалел, что и он не полез в сундук тоже.
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
„ВСПОМНИ, ПЕРЕЧИТАЙ, ОТВЕТЬ!"
(для вывешивания на стене за несколько дней до сбора)
Плакат № 1
Действие каких рассказов Гайдара происходит:
1.	В Москве и Киеве?
2.	В Москве и у Синих гор?
3.	На Черноморском побережье в Крыму?
4.	На Украине?
109
5.	В Арзамасе, Сормове и на фронте?
6.	На Дальнем Востоке?
7.	На разъезде 216?
8.	В каких произведениях действие происходит под
Москвой?
Плакат №2
Кому принадлежат следующие предметы в рассказах
и повестях Гайдара:
1)	бумага, где написано, что «есть он не шантрапа
и не шарлыган, а элемент, на деле доказавший свою ре-
волюционность»;
2)	сумка, за кожаной подкладкой которой был атте-
стат воспитанника второй роты имени графа Аракчеева
кадетского корпуса Юрия Ваальда;
3)	журнал, в котором была фотография Марицы
Маргулис, обведенная черной траурной каемкой;
4)	портрет Дзержинского с надписью по-польски:
«Милый рыцарь, смелый друг всего пролетариата»;
5)	голубая чашка;
6)	альбом открыток старинных, военных, рассказы-
вавших о днях гражданской войны;
7)	серо-коричневая пушистая и легкая меховая гор-
жетка;
8)	пика из палки до того крепкая, что если бы чем-
нибудь проколоть шкуру медведя, а потом ткнуть этой
пикой в сердце, то, конечно, медведь сдох бы сразу;
9)	ныретки;
10)	компас, на котором сделана надпись: «Влади-
миру Курнакову от лётчика Федосеева»;
И) темно-синяя майка с красной звездой.
Плакат №3
Какие герои Гайдара поют эти песни:
1.	«Ночь прошла в полковом лазарета;
День весенний и яркий настал.
И при солнечном, теплом рассве-ти
Молодой командир умирал»?
2.	«Ушел казак на войну.
Бросил дома он жену,
Бросил свойэ деточку,
Дочку-малолеточку.
ПО
	С той поры прошли года, Прошли, прокатилися. Все казаки по домам Давно воротилися. Только нету одного, Всеми позабытого, Казаченка моего — И-э-эх!—давно убитого»? 3. «Красная Армия — самая красная, А белая армия — самая белая. Тру-ру-ру! Тра-та-та! Это барабанщики, Это летчики, Это барабанщики летят на самолетах. И я барабанщик... здесь стою»? 4. «Летчики-пилоты! Бомбы-пулеметы! Вот и улетели в дальний путь. Вы когда вернетесь? Только возвращайтесь... Хоть когда-нибудь»?
5. Кто песню:	пел эту странную, тяжелую и бессмысленную «Иэ-эха! И ехал, эхал, эх-ха-ха... Вот да так ехал, а-ха-ха... И приехал... Эх-ха-ха... Эха-ха! Ды аха-ха ..»?
6. Кто слова:	любил эту песню и кому принадлежат ее «Горные вершины Спят во тьме ночной, Тихие долины Полны светлой мглой»?
7. Кто	написал эти стихи: «Из Одессы капитан Уплывает в океан. На борту стоят матросы, Лихо курят папиросы»?
8. Где это было написано:
	«Я коза-коза, Всех людей гроза. Кто Нюрку будет бить, Тому худо будет жить»? П1
Плакат №4
Каким героям Гайдара принадлежат эти собаки:
1.	Шмель; каков был его конец?
2.	Верный; какое влияние он оказал на судьбу
Петьки?
3.	Лютта; кого она спасла?
4.	Ветер; кого он спас?
5.	Смелый; кого он нашел?
6.	Рита; что она сделала?
Плакат № 5
Назовите настоящие имена героев Гайдара, известных
в рассказах по следующим прозвищам:
1.	Жиган;
2.	Учитель Галка;
3.	Фигура.
Кроме этих плакатов, на стеллаже могут быть выстав-
лены иллюстрации из книг Гайдара с вопросами: «К ка-
ким произведениям относятся эти рисунки?»
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ
А. ГАЙДАРА
1.	Между кем происходит такой разговор:
« — Ты мясо ел?
— Ел! Вку-усно...
— Вкусно! А тебе кто позволил? А где такой уговор
был? А на дорогу что?.. Вот я тебя тресну по башке,
тогда будет вкусно!..
— Так это же я дома за обедом. Онуфриха раздоб-
рилась, кусок из щей вынула, здоро-вый!»
2.	При каких обстоятельствах в рассказе «Р.В.С.»
встретился Димка с командиром Сергеевым в первый и
во второй раз?
3.	Из какого произведения эти слова и кто кому их
говорит:
« — Что же ты не принес ни молотка, ни топора, ни
лома? Или ты надеешься разбить камень рукою?»
112
4.	За что в рассказе «Четвертый блиндаж» Колька
предлагал Ваське' три гриба, да еще стрелу с гвоздем?
5.	Как трое ребят, сидя в блиндаже во время об-
стрела, преодолели страх?
(Если не ответят, подсказать, что это происходит
в рассказе «Четвертый блиндаж.)
6.	Кто и кому давал такой совет:
« — Надо без дранья мириться. Надо сцепиться ми-
зинцами, поплювать на землю *и сказать: «Ссор, ссор ни-
когда, а мир, мир навсегда».
7.	Какой город и в каком рассказе так описан: «Жили
они с матерью в огромном городе, лучше которого и нет
на свете.
Днем и ночью сверкали над башнями этого города
красные звезды. И, конечно, этот город назывался...»?
8.	Кто ведет этот разговор:
« — Гей, чудное виденье! Из каких небес по мою
душу?
— Это вы?
— Да, это я. А это — это лошадь моя. Дай спички.
Народ близко?
— Спичек у меня нет, а народу никого нет тоже.
Я один, да вот... моя собака.
— Один? Гм... Собака? Ну у тебя и собака! Так
что же, скажи на милость, ты здесь один делаешь?
Грибы жареные собираешь, золу, уголья?»
.9. Почему в рассказе «Дым в лесу» собаки долго не
могли изловить диверсантов?
10.	Про кого это сказано:
«Такой же мальчуган, как и многие другие, немножко
храбрый, немножко робкий, иногда искренний, иногда
скрытный и хитроватый, он из-за страха за свою не-
большую беду долго скрывал большое дело».
11.	Какой герой Гайдара рассказывает о себе: «Спою
я что-нибудь, а потом скажу: «Всем товарищам нижай-
шее почтенье, чтоб был вам не фронт, а одно развле-
ченье. Получать хлеба по два фунта, табаку по осьмуш-
ке, не попадаться на дороге ни пулемету, ни пушке». Тут
как начнут смеяться, снять шапку в сей же момент и
сказать: «Граждане! Будьте добры, оплатите детский
труд».
12.	Откуда это и о чем идет здесь речь:
«Он остановился перед закрытой дверью сарая. Он
8 В дружбе с книгой	11?
перевел взгляд с топора на замок. Да! Он знал—так
делать было нельзя, но другого выхода не было. Силь-
ным ударом он сшиб замок и вывел мотоцикл из сарая.
— Рита, — горько сказал он, становясь на колено и
целуя собаку в морду. — Ты не сердись! Я не мог по-
ступить иначе».
13.	Назовите, кто входил в команду Тимура.
14.	В каких произведениях вы еще встречаетесь с Ти-
муром?
15.	Кто такая «Голубая звезда» и кто дал это про-
звище?
16.	Какое несчастье случилось у Сережи Щербачева
в тот день, когда его наконец-то поставили старшим ба-
рабанщиком четвертого отряда?
17.	Почему Сергей наголо обрился бритвой и для
чего ему понадобился тюбик зубной пасты?
18.	О какой повести Гайдар записал в своем днев-
нике:
«Эта повесть моя будет за Гордую Советскую страну.
За славных товарищей, которые в тюрьмах.
За крепкую дружбу.
За любовь к нашим детям.
И просто за любовь»?
19.	В каком произведении А. Гайдара мальчик меч-
тает стать человеком-невидимкой? Что он тогда сде-
лал бы?
20.	Кто и где ведет этот разговор:
« — До нас не дострелят. Мы вон как глубоко си-
дим! 14 стены из камня, и потолок из железа. Не
плачьте. Вот скоро кончат стрелять, тогда мы вылезем,
да и побежим.
— Мы бы-ы... мы бы-ы-ст-ро побежим...
— Мы как... мы как припустимся, как припустимся,
так и сразу домой. Мы прибежим домой и никому ничего
не скажем.
— Ты сиди тут, а то мне страшно.
— Мне и самому страшно.
(Молчат.)
— Вы чего молчите?
— Мы не молчим. Мы думаем. Ты сиди и тоже
думай.
— Я вовсе и не думаю, я просто так сижу»,
114
21.	В каком произведении А. Гайдара простреленная
фуражка помогает обнаружить преступление?
22.	Почему переименовали разъезд №216 в станцию
«Крылья самолета»?
23.	Кто это разговаривает:
« — Я листовки раздаю от нашего комитета.
— От какого комитета?
— Ясно, от какого... От рабочего. Хочешь, помогай,
раздавать.
— Я бы помог, да мне вот на пароход" надо в Сор-
мово, а билета нет.
— А что тебе в Сормове?
— К дяде приехал. Дядя на заводе работает.
— Как же это ты, едешь к дяде, а полтинником не
запасся?
— Запасаются загодя, а я вот нечаянно собрался и
убежал из дому»?
24.	Кто из героев Гайдара попал к белым под чужим
именем?
25.	Какой рассказ Гайдара кончается словами:
«Что такое счастье — это каждый понимал по-своему.
Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно
жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту-
огромную счастливую землю, которая зовется Советской
страной»?
26.	Что это за печать, не похожая ни на какую дру-
гую: два креста, три хвоста, дырка с палочкой и четыре
запятые?
27.	Какие слова были написаны на Горячем камне?
28.	Почему старик из рассказа «Горячий камень» не
хотел вернуть свою молодость?
ЛЮБИМЫЕ СТИХИ
ЛЮБИМОГО ПОЭТА
СВОР НИОНЕРОВ 3—4-х КЛАССОВ,
ПОСВЯЩЕННЫЙ ТВОРЧЕСТВУ С. Я. МАРШАКА
Многие сказки и стихи С. Я. Маршака все ребята
знают с дошкольных лет, а с 1-го класса читают и пере-
читывают сами.
Все весело смеялись над «Рассеянным с улицы Бас-
сейной» и, еще не прочитав ни одного слова из учеб-
ника, узнали из стихов Маршака, откуда стол пришел и
как письмо облетело шар земной. В его сказках и сти-
хотворениях много шуток и веселья.
В каждой школьной библиотеке вы найдете много
сборников С. Я. Маршака.
Попробуйте с пионерами 3—4-х классов подготовить
и провести сбор, посвященный творчеству С. Я. Мар-
шака. Возьмите в библиотеке сборник стихотворений
Маршака — «Сказки, песни, загадки». Внимательно пе-
речитайте стихи и составьте программу так, чтобы на
сборе прозвучали и сказки, и стихи о смелых и добрых
людях, которые приходят» на помощь в беде; стихи
о пионерах, стихи-шутки и загадки. А если есть подхо-
дящие исполнители среди вас и пионеров 3—4-х классов,
можно поставить сцены из пьес Маршака «Теремок»,
«Петрушка-иностранец», «Сказка про козла», «Кошкин
дом». К таким постановкам надо сделать костюмы и де-
корации. В программе надо чередовать чтение стихов
с маленькими инсценировками, чтобы не утомлять одно-
116
образием. Закончить сбор можно проведением литера-
турной игры по произведениям поэта.
В нашей книге мы помещаем вступительное слово
о творчестве С. Я. Маршака и стихотворения С. Я. Мар-
шака, подготовленные для чтения в лицах. Вы можете
также подготовить другие произведения, как например,
«Лодыри и кот», «Сказку о глупом мышонке», «Кот-
скорняк» и т. д.
В литературной игре, помещенной в этом разделе,
много вопросов, загадок. Можете выбрать для сбора
только часть вопросов, какие вам больше понравятся.
Звездочкой отмечены вопросы, по которым можно
провести игру и с октябрятами в 1—2-х классах.
Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября
1887 года в Воронеже. С тринадцати лет Маршак учился
в Петербурге, где' отец его работал техником-химиком
на бывшем Путиловском, ныне Кировском, заводе.
С. Я. Маршак рассказывает о себе: «Поэзию я полю-
бил очень рано. Первая детская книжка, которая попала
ко мне в руки, была «Степка-растрепка». Я полюбил
смелые и задорные' строчки. Когда в первом классе гим-
назии нам было задано стихотворение Тютчева —
«Люблю грозу в начале мая», меня пленили стихи, и я
стал обращать внимание на подпись автора под стихами.
Но самое сильное впечатление, такое, которое осталось
на всю жизнь, произвели на меня сказки Пушкина».
Маршак в детстве много читал. С четырехлетнего
возраста он начал сочинять стихи. В пять лет он читал
свои стихи на детском утреннике, а с двенадцати лет
писал целые поэмы.
Шестнадцати лет Маршак встретился с А. М. Горь-
ким, который, узнав о слабом здоровье Маршака, помог
ему переехать на юг и поступить в ялтинскую гимназию.
Через год С. Я. Маршак вернулся в Петербург. С этого
времени началась его трудовая жизнь: он давал уроки,
писал стихи, которые печатались в журналах.
В 1923 году были напечатаны первые стихи Марша-
ка для детей: «Дом, который построил Джек», «Пожар»,
«Детки в клетке», «Почта».
Маршак написал около 200 произведений: стихи, пе-
сенки, шутки, загадки и сказки. Маршак рассказывает
о школе, о дружбе, о жизни ребят, учит любить нашу
117
великую Родину, наш героический советский народ-, ува-
жать честный, умелый труд и быть готовым к борьбе за
мир на земле, за дружбу между народами.
С. Я. Маршак пишет не только стихи, но и пьесы;
многие, наверно, видели в театрах «Теремок», «Кошкин
дом» и «Двенадцать месяцев». С. Я. Маршак прекрас-
ный переводчик. Он познакомил нас с творчеством
итальянского писателя Джанни Родари, перевел его
стихи: «Чем пахнут ремесла», «Стишок про летнюю жа-
ру и городскую детвору»; все ребята знают и английские
народные детские песенки в сборнике С. Я. Маршака
«Плывет, плывет кораблик». Книги Маршака читают не
только у нас, где они изданы на 60 языках народов на-
шей страны, но и во многих зарубежных странах.
За свой многолетний труд поэт награжден двумя ор-
денами Ленина, орденом Трудового Красного Знамени
и орденом Великой Отечественной войны 1-й степени.1
СТАРШЕ МОРЯ, ВЫШЕ ЛЕСА
Чтение в лицах
Ведущий. Крутые волны пенятся,
Вскипая на бегу.
Палатки юных ленинцев
Стоят на берегу.
За ними — склоны горные,
Густой, курчавый лес.
Пред ними — море Черное
Восходит до небес.
Меж скалами щербатыми
Горит, дымит костер.
Идет между ребятами
Негромкий разговор.
1-й чтец. — Я вижу море Черное
Сегодня в первый раз,
Но море есть просторное
И на Дону у нас.
1 Подробнее о жизни и творчестве С. Я Маршака можете узнать
из вступительной статьи Веры Смирновой в книге: С. Маршак. Сказ-
ки, песни, загадки. М., Детгиз, 1960.
118
Где малыми ребятами
Еще не так давно
Мы рыли рвы лопатами, —
Теперь морское дно.
Где утки в мелкой лужице
Плескались в летний зной,—
Морские чайки кружатся
Над шумною волной.
Со всем отрядом спорю я —
Никто не верит мне, —
Что вырос в синем море я,
На самом-самом дне.
Какой мне год — не спрашивай.
Одно скажу в ответ:
Я старше моря нашего
На целых десять лет!
Ведущий. Другой из юных ленинцев
промолвил:
2-й чтец. — Ау нас
В степи сажают сеянцы:
И дуб, и клен, и вяз.
Бурят колодцев скважины,
Где не было воды.
А возле нас посажены
Вишневые сады.
Хоть роста небольшого я,
Но к нынешней весне
Сады, леса дубовые
По пояс были мне!
Ведущий. Забилась, точно пленница,
Волна меж серых скал.
А третий юный ленинец
Подумал и сказал:
3-й чтец.— Годами я не стар еще —
Рожден перед войной, —
Но старше я, товарищи,
Чем город мой родной.
Росли не только здания,
Но улицы при мне,
Я помню их названия,
Прибитые к Фосне.
Сюда, на берег моря, я
Привез с собой тетрадь,
П9
Чтоб эту всю историю
Подробно записать.
Все (вместе). Давайте все напишем му
Для будущих годов,
Что были леса выше мы
И старше городов!
СЧАСТЛИВОГО ПУТИ
(Посвящается Всесоюзной экспедиции
пионеров и школьников)
Мы в путь стремимся с юных лет.
И ничего милее нет
Свободы и дороги,
Когда несут тебя вперед
Не самолет, не пароход,
А собственные ноги.
С дороги можешь ты сойти
К любому камню на пути,
К ручью или канавке,
Душистый гриб в лесу найти
И полежать на травке.
Перед тобою — вся страна.
И, верно, хочет вся она
С тобою быть знакомой.
Какой дорогой ни пойдешь,
В какую даль ни забредешь, —
Ты всюду будешь дома.
УГОМОН
Отрывов
Чтение в лицах
Ведущий. С Угомоном ночью дружен
Младший брат — спокойный сон.
Но и днем бывает нужен
Тихий, строгий Угомощ
12Q
	Что случилось нынче в школе? Нет учительницы, что ли? Расшумелся первый класс И бушует целый час. Поднял шум дежурный Миша. Он сказал:
Миша. Юра, Шура, Ахмет. Ведущий.	Ребята, тише! Тише! Крикнули в ответ Юра, Шура и Ахмет.
Коля, Оля, Г а л я, Валя. Ведущий.	Тише, тише! Закричали Коля, Оля, Галя, Валя.
Игорь. Ведущий. Витя, Митя. Ведущий. Тарас. Ведущий.	Тише, тише, тишина! Крикнул Игорь у окна. Тише, тише! Не шумите! Заорали Витя, Митя. Замолчите! На весь класс Басом выкрикнул Тарас. Тут учительница пенья Просто вышла из терпенья. Убежать хотела вон... Вдруг явился Угомон. Оглядел он всех сурово
Угомон.	И сказал ученикам: Не учи молчать другого, А молчи побольше сам!
Ведущий.	Угомон всегда в работе. Вы везде его найдете. Охраняет он покой Дома, в классе, в мастерской. У постели в детской спальне, Между столиков в читальне... На прощанье вам поклон Посылает Угомон!
К этой инсценировке можно сделать плакат: «Не учи
молчать другого, а молчи побольше сам!»
После инсценировки двое из участников показывают
плакат зрителям; все зрители читают его хором.
121
	ВАКСА-КЛЯКСА (Отрывок) Чтение в лицах
Ведущий.	Много раз ребята в школе Говорили Васе с Колей:
1-й чтец.	Больно пес у вас хорош! На скамейку он похож.
2-й чтец.	И на утку, и на галку, Ковыляет вперевалку. Криволап он и носат. Уши до полу висят!
Ведущий.	Отвечают Вася с Колей Всем товарищам по школе:
Вася.	— Ничего что этот пес Кривоног и длиннонос. У него кривые ноги, Чтоб раскапывать берлоги.
Коля.	Длинный нос его остер, Чтобы крыс таскать из нор. Говорят собаководы, Что чистейшей он породы!
Ведущий.	Вероятно, этот спор Шел бы в классе до сих пор, Кабы псу на днях не дали Золотой большой медали. И тогда простой вопрос — Безобразен этот пес Иль по-своему прекрасен — Сразу стал ребятам ясен. Но не знал ушастый пес, Что награду в дом принес. Не заметил он того, Что медаль из золота На ошейнике его К бантику приколота.
122
ВОЛК И ЛИСА
Чтение в лицах
Ведущий. Серый волк в густом лесу
	Встретил рыжую лису.
Волк. Лиса. Волк.	Лисавета, здравствуй! Как дела, зубастый? Ничего идут дела. Голова еще цела.
Лиса. Волк. Лиса. Вол к. Лиса. Волк,	Где ты был? На рынке. Что купил? Свининки. Сколько взяли? Шерсти клок, Ободрали Правый бок. Хвост отгрызли в драке!
Лиса. В ол к. Лиса. В ол к.	Кто отгрыз? Собаки. Сыт ли, милый куманек? Еле ноги уволок! Как, Лиса, твои дела?
Лиса. Волк. Лиса. В ол к. Лиса. В ол к. Лиса. Волк. Лиса.	На базаре я была. Что ты так устала? Уток я считала. Сколько было? Семь с восьмой. Сколько стало? Ни одной. Где же эти утки? У меня в желудке. КАК ДЕЛИЛИ МЕДВЕДЯ У нас отличные игрушки: Медведи, куклы, поезда. Но мы игрушки друг у дружки Не отнимаем никогда.
123
Берем игрушку мы из шкафа,
Когда в игре она нужна.
Кто из ребят берет жирафа,
Кто ваньку-встаньку, кто слона.
Есть у меня товарищ — Федя.
Он очень жаден и упрям.
Мы стали с ним делить медведя —
И разделили пополам.
С тех пор никто на свете снова
Обоих Мишек сшить не мог.
У Феди — Мишка безголовый,
А у меня без задних ног.
СКАЗКА О ДВУХ КОТАХ
Жили-были
Два кота —
Восемь лапок,
Два хвоста.
Подрались между собой
Серые коты.
Поднялись у них трубой
Серые хвосты.
Бились днем и ночью.
Прочь летели клочья.
И остались от котов
Только кисточки хвостов.
Видите ли, братцы,
Как опасно драться?
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
„ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СТИХОТВОРЕНИЯ
С. Я. МАРШАКА?"
1. Чему посвящены эти строки:
«Фонтанка плещется, как встарь.
Над ней стоит дворец,
Но в дом, где жил когда-то царь,
Пришел другой жилец.
124-
	Все для него припасено: И скрипка, и мольберт, И говорящее кино, И камерный концерт»?
* 2. Вспомните, из какого стихотворения эти слова:1
	«Из трамвая сам-я вылез, Папа выпрыгнул за мной. А потом мы прокатились На машине легковой, А потом в метро спустились И помчались под Москвой»?
* 3. Расскажите, как провел мальчик со своим отцом
хороший день.
* 4. Где дети говорят друг другу:
	«Вот я шпоры дам коню, Ваши санки догоню! — Не гоните вы коня, Не догоните меня!»?
Если ребята не дают ответа, читайте дальше.
	«В блеске пестрых фонарей, В удалой погоне Пролетают все быстрей Всадники и кони».
5. Какое представление смотрели ребята:
	«Сажают их на стулья И просят не шуметь, Но шум стоит, как в улье, Куда залез медведь... Но вдруг погасли лампы, Настала тишина, И впереди за рампой Раздвинулась стена. И увидали дети Над морем облака, Растянутые сети, Избушку рыбака...»?
6. Про какой пионерский лагерь С. Маршак написал
эти стихи:	«Где лежит медведь косматый, К морю теплому прильнув,
1 Звездочкой 2-х классов.	(*) отмечены вопросы для школьников 1—
125
Где любил бывать когда-то
Пушкин, ездивший в Гурзуф...
Нет чудесней места в мире,
Где сдружились у костра
Дети Волги и Сибири
Черноморья и Днепра»?
7. В каком стихотворении вы читали про эти игры
детей:
«Тот, кто водит самолет
Дома по паркету,
Завтра в небо поведет
Самолет-ракету.
Кто построил на дворе
Мост через канаву, —
Мост на Волге, на Днепре
Выстроит на славу»?
8. Из какого стихотворения эти строчки:
«Четкая в утреннем свете,
Каждая буква видна.
Пишут советские дети:
«Мир всем народам на свете!
Нам не нужна
Война!»?
* 9. В каком стихотворении Маршак рассказывает:
«Все девчонки и мальчишки
Городов и деревень
Взяли сумки, взяли книжки,
Взяли завтраки под мышки
И помчались в первый раз
В класс!»?
10. Как называется эта школа:
«Стоит иль мчится паровоз —
У нас идет ученье.
И славно вторит гром колес
Нам на уроках пенья.
Отцы и матери у нас —
Ремонтная бригада.
И в тех местах стоит наш класс,
Где им работать надо»?
И. Вспомни рифму — созвучное окончание:
В нашей школе есть закон:
Вход неряхам ....
(запрещен)
126
	Ты не должен оставлять Дома книжку и. . . . (тетрадь.) Парта — это не кровать, И нельзя на ней .... (лежать.) На улице, дома, в общественном месте Будь вежлив со старшими, помни о. . . . (чести.)
12. Вспомним «Песенку о вежливости».
Читать, не договаривая последнего рифмующегося
слова, которое слушатели должны вспомнить и сказать
хором:	И ежели вы Вежливы, — Вы, сидя на уроке, Не будете С товарищем Трещать, как две .... (сороки.) И ежели вы Вежливы, Поможете Вы маме И помощь ей предложите Без просьбы, То есть .... (сами.) И ежели вы Вежливы, То вам, товарищ, надо Всегда без опозданья Ходить на сбор	 (отряда.) Не тратить же Товарищам, Явившимся заранее, Минуты на собрание, Часы на	 (ожидание.) И ежели вы Вежливы,
127
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете.........
(не навеки.)
И ежели вы
Вежливы,
Вы книжечку вернете
В опрятном, не измазанном
И целом..........
(переплете.)
13.	Но не все ребята хорошо обращаются с книж-
ками. В одном из своих стихотворений С. Маршак пока-
зал такого мальчика, который плохо обращался с книж-
ками. Как называется это стихотворение?
14.	Из какого стихотворения о лентяе эти слова:
«Чем заслужил ты единицу?
— Я получил ее за птицу.
В естествознании я слаб,
Назвал я птицей баобаб»?
15.	Сколько единиц получил за свои ответы этот
ученик?
* 16. В каком стихотворении С. Маршак высмеивает
мальчика, который ничего не умел делать, а за все
брался?
17.	Откуда эти слова:
«Был ты вчера на футболе,
Славное дело — футбол,
Если футбольное поле
Не отбивает.от школ.
Можешь болеть
За «Динамо»
Иль за «Торпедо»
Болей,
Но поболей за программу
Школы советской своей!»?
18.	Вспомни рифму:
«Ученический билет» —
Для тебя путевка.........
(в свет.)
Будь порядочен, опрятен —
И на нем не будет........
(пятен.)
128
19.	Продолжайте:
Ищут пожарные.........
(Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти...)
Откуда эти слова?
20.	Почему парень хотел остаться никому не из-
вестным?
21.	Какой значок был у него на груди?
22.	Какими словами Маршак кончает это стихотво-
рение?
* 23. Сколько лет тушил пожары Кузьма?
24.	Откуда эти слова:
«И вот в реке поставлена
Железная стена.
И вот реке объявлена
Война!
Война!
Война!»?
25.	Кто в этой войне победил?
26.	Вспомните, какими словами кончается это стихо-
творение.
Напоминаем несколько строк:
«Человек сказал Днепру:
— Я стеной тебя запру.
Чтобы, падая с вершины...»
21. Вспомните название стихотворения и повторите,
хором пропускаемые рифмы.
Что мы сажаем,
Сажая
Леса?
Легкие крылья —
Лететь..........
(в небеса.)
Стол, за которым
Ты будешь писать.
Ручку, линейку, пенал и........
(тетрадь.)
Что мы сажаем, сажая леса?
Чащу, где бродят барсук и . . . .
(лиса.)
9 В дружбе с книгой
129
Чащу, где белка скрывает бельчат,
Чащу, где пестрые дятлы ....
(стучат.)
Что мы сажаем, сажая леса?
Лист, на который ложится .........
(роса.)
Свежесть лесную и влагу и тень, —
Вот что сажаем в сегодняшний ....
(день.)
* 28. Какое стихотворение кончается так:
«По морям и горным склонам
Добрело оно ко мне.
Честь и слава почтальонам,
Утомленным, запыленным.
Слава честным почтальонам
С толстой сумкой на ремне!»?
29.	Какому писателю было адресовано письмо, обле-
тевшееу за ним весь свет?
30.	В какой сказке девочка зимой идет в лес за
цветами?
31.	Почему братья-месяцы помогли падчерице выпол-
нить приказ мачехи?
* 32. Каких нянек приглашала мама-мышка к своему
мышонку?
33. Какие песенки пели эти няни?
* 34. Из какой сказки эта считалка:
«Я зверек,
И ты зверек,
Я мышонок,
Ты — хорек,
Ты хитер,
А я умен,
Кто умен,
Тот вышел вон!»?
35. Кого перехитрил умный мышонок?
36. Кто с кем разговаривает в сказке? Как- назы-
вается эта сказка:
«Что-то мне не можется,
Мне бы тоже съежиться.
Спрячу я, старуха,
Нос и хвост под брюхо!
А она ему в ответ:
— Брось пустые толки!
130
У меня с тобою нет
Ни одной иголки.
Нас лесник возьмет живьем,
Лучше вовремя уйдем!»?
* 37. Кто кому говорит:
«Вы откуда,
Непонятная посуда?
Любопытно посмотреть,
Как вы будете гореть? ..
А гражданка мне в ответ
Говорит: — Вам дела нет!»?
* 38. Кто отправился в буфет покупать себе билет?
* 39. Что еще сделал он по рассеянности?
40.	Кто кому говорит:
«Вот тебе под спинку
Мягкую перинку.
Сверху на перинку
Чистую простынку.
Вот тебе под ушки
Белые подушки.
Одеяло на пуху
И платочек наверху»?
*	41. Показ иллюстрации к стихотворению «Багаж».
Вспомните слова к картинке. Что сдавала дама
в багаж?
*	42. Кто это?
«Разлинованы лошадки,
Будто школьные тетрадки,
Разрисованы лошадки
От копыт до головы».
43.	А это кто?
«Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок!»
44.	Отгадайте, что это:
«Нету солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счета
Поднебесные ворота».
* 45. Что это такое?
«Запятые,
Точки,
9"
131
Строчки
Бьют кривые молоточки».
46. О чем эти слова?
«Речка спятила с ума —
По домам пошла сама!»
* 47. О каком госте эта загадка?
«Под Новый год
Пришел он в дом.
Он был веселым
Толстяком.
Но с каждым днем
Терял он вес
И наконец
Совсем исчез».
Загадки о часах, сапогах, очках, спичках, молотке,
утюге, о дожде, патефоне, мяче, велосипеде, вишне, элек-
трической лампочке, о трамвае, пиле, паровозе можете
найти в сборниках стихотворений С. Я. Маршака в раз-
деле «Загадки».
СКАЗКА У НАС В ГОСТЯХ
Сбор на тему .«Сказка у нас в гостях» — особенный.
С первой же минуты участники должны почувствовать,
что сегодня они увидят и услышат что-то очень интерес-
ное. Что же нужно сделать для того, чтобы участники
сбора сразу почувствовали себя в «сказочной» атмо-
сфере? Прежде всего надо подумать о том, чтобы само
помещение, где будет происходить сбор, было украшено
nd-сказочному. Оформите комнату. В этом вам помогут
ребята-художники, кружок «умелые руки». Это может
быть избушка на курьих ножках, необыкновенные ска-
зочные деревья — объемные или нарисованные, или даже
настоящие, но только по-особому украшенные, напри-
мер: «у Лукоморья дуб зеленый» с золотой цепью на
нем. Это могут быть ширмочки, на которых художники
нарисуют разных сказочных героев или просто обложки
сборников сказок. Это могут быть силуэты героев ска-
зок, вырезанные вами, и многое другое, что лучше всего
придумать вам самим. Сцену или площадку, где будет
идти программа, обставьте так, чтобы середина ее была
свободна для танца, для чтения сказок с живыми иллю-
страциями, для пантомимы, для инсценировки. Ваши
электротехники и осветители должны подумать о том;
как поинтереснее, «поволшебнее» осветить сцену и зал.
Можно использовать синие, красные, зеленые фильтры,
сделать свет скользящим, мелькающим. Хорошо было
бы, если бы все участники сбора пришли в костюмах,
133
устроили бы сказочный карнавал. Для этого следует
заблаговременно в библиотеке или в пионерской комнате
вывесить плакат с обращением к участникам этого сбора
о том, чтоб они сами придумали и сделали костюмы
героев сказок. Сказочница и Сказка — два ведущих на
этом сборе; эти роли должны исполнять ученики стар-
ших классов. Придумайте для них интересные костюмы.
Посмотрите для этого иллюстрации к сказкам. У Ска-
зочницы через плечо должна быть надета сума, полная
разных сказок. Сделайте ее броской, яркой, чтобы она
сразу привлекла внимание. Эта же сума в литератур-
ных играх будет «Сумой с потерянными и найденными
вещами».
В руке у Сказки должна быть «волшебная» палочка.
Хорошо, если ваши электротехники сделают ее светя-
щейся.
Программа сбора начинается с выхода Сказочницы,
которая говорит свое «Слово о сказке». Составляя
программу, помните о том, что она должна быть разно-
образной и идти от мецее эффектного к более эффект-
ному зрелищу; так, если вы начнете с простого чтения
сказки, то затем вы можете дагь в программе «сказку
с живой иллюстрацией» или отдельные сценки из сказок,
в виде живой картины, пантомимы и инсценировки. Вы
можете взять, например, сцену из сказки «Золушка»
Ш. Перро.
Живая картина. Золушка сидит на стуле и про-
тягивает ножку без туфельки стоящему перед ней на од-
ном колене гонцу королевича; за стулом Золушки стоят
сестры-завистницы, с негодованием и презрением смотрят
на эту примерку. В этой сцене может участвовать и ма-
чеха Золушки. Если вы захотите, эту неподвижную кар-
тину можно оживить. По мановению волшебной палочки
Сказки все действующие лица приходят в движение: го-
нец надевает туфельку на ножку Золушки. Туфелька при-
ходится впору. Сестры в отчаянии заламывают руки, ма-
чеха хватается за голову. Затем Золушка достает из кар-
мана вторую туфельку и надевает ее. Все изумлены.
Золушка радуется и танцует, а сестры падают перед ней
на колени и просят простить их. Это и будет пантоми-
м а. Такими небольшими сценками вы можете иллюстри*
ровать любую сказку по вашему выбору, учитывая, ко-
нечно, ваши возможности: наличие нужных исполните-
134
лей, уменье обставить эту сцену и сделать нужные костю-
мы. Рассказывать сказку нужно перед занавесом; в это
время на сцене бесшумно приготовить живую картину;
в нужное время по мановению волшебной палочки Сказ-
ки занавес раздвинется,и перед зрителями будет как бы
живая иллюстрация, которая при желании может перей-
ти в пантомиму. Пантомима должна идти без слов,
иногда под музыку. Пантомима может перейти в инсце-
нировку, если действующие лица начнут разговаривать.
Занавес в течение всей программы раздвигается лишь по
мановению волшебной палочки Сказки. После сказки с
иллюстрацией вы можете дать небольшую инсценировку.
В этом разделе помещена инсценировка сказки «Тере-
мок». Инсценируйте какую-нибудь сказку сами. Более
простым вариантом сбора может служить, помещенная
в этом разделе, примерная программа сбора для 3—
4-х классов.
Второе отделение сбора — литературная игра, кото-
рую поведут Сказочница и Сказка или какие-либо дру-
гие персонажи сказок в костюмах.
Литературные игры знакомы вам по другим разделам.
Желательно, чтобы диалоги велись персонажами сказок
в костюмах.
Есть в литературных играх этого раздела еще не зна-
комые вам формы игр: «Портреты героев» и «Сума с поте-
рянными и найденными вещами». По описанию портрета
нужно угадать героя сказки. В игре «Сума с потерянными
и найденными вещами» надо указать, из каких сказок эти
найденные предметы. Вы можете найти в сказках другие
«потерянные» вещи и добавить их в сказочную Суму.
Вы сами можете подобрать народные загадки. Их
можно тоже несколько театрализовать: выпустить семь
девочек в пестрых платочках. На груди у каждой по од-
ной букве из слова «Загадки». Выходя, они могут испол-
нить какой-нибудь несложный танец и затем выстроиться
в линейку. Каждая из семи задает по одной, две, три и
больше загадок, в зависимости от вашего желания. Ска-
зав свою загадку, первая девочка с буквой «з» становится
в ряд после буквы «и»; так они перемещаются, пока пер-
вая буква не приходит снова на свое место и снова задает
загадку, и так далее. Могут они и стоять на одном месте
и по очереди загадывать по одной или по две, по три
загадки каждая. За отгадку зачисляется отгадавшему
195
очко и причисляется к очкам, полученным в литера-
турных играх.
Пословицы могут идти в конце 1-го отделения или
заканчивать литературные игры. Игра заключается
в том, что ведущий произносит почти всю пословицу. На-
пример, «Кончил дело, гуляй...» слово в рифму говорят
из зала: «смело». Пословицы тоже можно театрализовать.
Так же как и в загадках, выходят в разных платочках на
этот раз девять девочек. На груди у каждой по букве из
слова «Пословицы». Они тоже, выходя, могут станцевать
простой танец и-затем выстроиться в линейку; и каждая
произносит по очереди по одной пословице, не договорив
последнего слова.
В .библиотеке или в пионерской комнате можно зара-
нее поставить ящик с наклеенным на нем обращением
к ребятам, чтобы они опускали в ящик пословицы и за-
гадки, собранные и записанные ими самими.
Завершается сбор торжественным шествием всех ко-
стюмированных участников сбора под музыку марша.
Для оценки костюмов необходимо организовать жюри,
в которое обязательно должны войти Сказочница и
Сказка. Желательно, чтобы и остальные члены жюри
были героями сказок; это может быть доктор Айболит,
Звездочет в остроконечной высокой шапке с наклеенными
на ней звездами и другие. Чем проще материал, из кото-
рого сделан костюм (бумага, картон, окрашенная в раз-
ные цвета марля), чем изобретательнее автор, тем выше
должна быть оценка костюма. Костюмы должны быть
простые, не стесняющие движений. Могут быть и не пол-
ные костюмы, а лишь отдельные детали. Персонажи ска-
зок, построенные парами и группами Сказочницей и
Сказкой, проходят из зала на сцену. Проходя перед
жюри, каждый из участников шествия останавливается,
чтоб дать возможность оценить свой костюм, и, обра-
щаясь в зал, спрашивает: «Кто я?» Группа героев из од-
ной сказки может разыграть небольшую сценку. Напри-
мер, если из сказки «Репка» будут налицо Репка, Дедка,
Бабка, внучка и т. д., то им лучше, и выходя на сцену,
держаться один за другого; а дед должен держаться за
Репку, как бы стараясь ее вытащить. В конце сбора на
сцену надо вызвать тех, кто удостоен премии за свой ко-
стюм. Вызывать и вручать премии будут Сказочница и
Сказка.
136
СЛОВО О СКАЗКЕ
Сказочница (выходит перед занавесом, вгляды-
вается в зал). Сколько вас сегодня собралось! Понятно!
Ведь сегодня у нас в гостях Сказка. Подождите, скоро
она придет; она сама поведет с вами разговор. Сегодня
опустеет моя сума (через плечо у сказочницы надета
сума). Впрочем, ненадолго. Уйдут из нее одни сказки,
придут другие. Сказок ведь много на свете, бесконечно
много. И в книгах и в жизни. Нет ни одного народа, ко-
торый бы не слагал сказки. И все больше и больше ска-
зок мы видим вокруг нас в жизни. Вот звездная сказ-
ка— о первом космонавте Юрии Гагарине. Что? Вы го-
ворите, это не сказка? И да и нет! Ведь мы говорим
о его полете — это сказочный полет, это сказочный ко-
рабль, это сказочный летчик. Правда? Вот сказка и
ушла в жизнь.. И много других сказок стало былью.
Если вы подумаете, вы сами мне назовете, что из сказок
уже сейчас стало былью. (Из зала могут назвать неко-
торые вещи, которые из сказок пёрешли в жизнь. Ска-
зочница должна четко повторить то, что скажут из зала.
В случае, если ничего не назовут, то Сказочница должна
сказать об этом сама.) Все вы знаете, что в сказках
есть Человек Зоркий Глаз. Он видит далеко, за много-
много верст. А Человек Большое Ухо приложит ухо
к земле и слышит то, что делается за тысячу верст.
А у нас теперь есть телескопы, через которые мы видим,
что делается на далеких планетах. У нас есть радио, те-
лефон, радиолокаторы. Разве это не Человек Зоркий
Глаз, не Человек Большое Ухо из сказки, шагнувшие
в жизнь?
И разве это всё, что перешло из сказки в жизнь?
А всякие «топоры тяп-ляп», волшебные лопаты, дубинки
и другие волшебные вещи? А что будет дальше? Без
сомнения, вы сами будете совершать сказочные полеты
к другим планетам, к далеким звездам.
Вы будете продолжать творить сказку в жизни. Не-
даром мы поем:
Мы рождены, чтоб сказку сделать былью.
Ну а сегодня мы собрались, чтоб слушать сказки,
чтоб видеть сказки. Позовем же сказку! Пусть придет
она к нам. Сказка, сказка, мы тебя ждем! (В зал.) Да-
137
вайте все вместе ее звать. Сказка, сказка, мы тебя
зовем!
Тихая музыка.
Вот ©на! Слышите?
Музыка продолжается.
Она уже здесь, Сказка! Она пришла.
Сказка (появляясь из-за занавеса). Здравствуйте,
ребята! Сегодня я у вас в гостях. (Смотрт в зал.) Я ви-
жу моих добрых друзей среди вас. Сейчас вы услышите
замечательную сказку. Слушайте ее внимательно. Сказ-
ка— это ведь мудрость народа. Сказку слагает сам на-
род. Через века пришла она к нам, от той поры, когда
люди и писать-то еще не умели. Поэтому она и назы-
вается Сказка, потому что она сказывается, рассказы-
вается. И всегда в сказке побеждает правда, потому что
народ — всегда за правду.
Сейчас вам расскажут (говорит название сказки и
какому народу она принадлежит).
КОВЕР ЖИЗНИ
Туркменская сказка
Жили на берегу реки счастливые люди. Хорошо
жили. По два урожая снимали в год. Вода чистая, а где
много воды, там и пшеницы много, и хлопка, и веселья,
и счастья! В садах урюк зреет, миндаль цветет, вино-
град вьется.
Радовались люди и не знали, что черная зависть,
как змея, подползает к их порогу. Узнал о богатом крае
жестокий и жадный хан. Послал тысячу тысяч всадни-
ков. Завязался бой! Дома горели, сады горели, вода в
реке замутилась и стала красной от крови.
Крепко любили люди свою землю, но еще сильнее
любили свободу. Не захотели покориться хану и стали
отходить в глубину степей.
Пришло горе к людям. Но не думайте, что они по-
гибли. Они умели трудиться, а труд горы с места сдви-
нет, из камня воду достанет!
138
У одного смелого джигита была дочка — девочка
Гюль. В счастливые дни была она свежей, как молодое
яблочко, румяной, как лепесток гвоздики, но в пустыне
лицо ее потемнело, одежда износилась и жизнь стала
горькой, как трава полынь, потому что мать девочки по-
гибла от лишений.
Так горевала девочка, горевал с ней вместе отец.
И отец сказал однажды:
— Что ты сидишь без дела. Пойди прибери в доме.
Хоть на час за работой забудешь горе!
Она подмела земляной пол, вытрясла войлочную
подстилку и развязала мешок, и вдруг ей попались под
руку клубки шерсти, ножичек и ножницы. Когда-то мать
обучала ее ткать ковровые подстилки.
Найдя вещи матери, она крепко прижала их к своей
груди, и в ее глазах засветилась радость. С этого дня
все переменилось для нее.
Гюль побежала в аул разыскивать своих подруг, и
засели они все за работу.
Не простую подстилку задумали выткать, а много-
цветный ковер. День за днем расцветал узор на ковре.
Синий цвет неба, красный цвет маков, белый цвет обла-
ков, плывущих над рекой, вплетали девочки в свой
ковер.
Трудно было, пальцы не всегда слушались, но под-
руги не ленились. Мастерицы, не замечали усталости,
потому что работа вернула им радость.
И соткали девочки красивый ковер.
Весь аул собрался поглядеть на их работу. Сколько
тут было радости, сколько слез и улыбок! Каждый хо-
тел унести ковер в свою кибитку и никогда с ним не
расставаться.
Что делать? Никого нельзя обидеть. Аул велик, а их
было только трое. Пришлось взяться за обучение. Жен-
щины и девушки со всего аула стали собираться вместе.
Всех их обучала Гюль.
Разукрасили женщины коврами свои кибитки, но
этого показалось мало мастерицам.
Задумали они выткать большой ковер, чтобы цвету-
щим лугом покрыл он пески вокруг аула. И принялись
все за работу. И выткали чудо-ковер. Он покрыл пески
пустыни, и цветущий луг окружил аул.
Пошла слава о чудесном ковре, об искусстве Гюль
139
и ее мастериц. Услышал о чудо-ковре жадный хан, и за-
хотелось ему еще раз отнять чужое счастье.
Хан посадил на горячих коней тысячу всадников,
и поскакали они в пески, чтобы вырезать всех муж-
чин, взять в плен мастериц и захватить чудесный
ковер.
Ковровщицы еще издали услышали топот конницы.
Они не спали всю ночь и выткали к утру новый ко-
вер, а на ковре широкую и бурную реку. Седые гребни
подымались над черной пучиной и грозили всем ги-
белью. Женщины разостлали ковер на пути хана, и ши-
рокая река преградила ему путь. Дикие кони подска-
кали к ковру-реке и стали как вкопанные.
Так продолжалось три дня, и только на четвертый по
приказу хана кони взвились на воздух и перелетали
через грозные волны.
Но ковровщицы не дремали и тут. За три дня они
выткали второй ковер и на нем неприступную стену
с башнями, такую высокую, что вершины ее упирались
в тучи.
Они разостлали и этот ковер в пустыне, и стена, не-
приступная, словно крепость, поднялась на пути хана.
Воины подскакали к стене и остановились. Только на де-
сятый день под угрозой смерти воины вскочили на коней
и пролетели через стену.
А за десять дней мастерицы выткали третий ковер и
на нем невиданный чудесный узор: цветы горели на нем,
как пламя. Этот ковер мастерицы разостлали перед са-
мым аулом.
Как ветер, мчался хан со своим грозным войском на
аул. Кони вынесли всадников на высокий бархан. Хан
глянул вперед и в ужасе осадил коня: земля горела
у него под ногами!
Разбойник не выдержал, дико вскрикнул и повернул
коня обратно, и за ним врассыпную бросилась его кон-
ница.
Вихрем неслись дикие всадники по пескам, птицами
перелетали через барханы, но не спасли их от гибели
быстрые кони. Черная песчаная буря поднялась им на-
встречу, и тысячи грозных всадников и сам жадный
хан полегли в пустыне, засыпанные раскаленными
песками.
С тех пор прошли сотни лет. От Гюль мастерство
140
перешло к ее детям, от ее детей — к ее внукам и дошло
до наших дней.
И в наши дни, как и тысячу лет назад, ковры рас-
сказывают людям о счастье труда, о веселых садах,
о ярких цветах, о лучезарном солнце Туркмении.
БЕССТРАШНАЯ НЖЕРИ
Суданская сказка
Га, та нан, га та нан, та дже, та комо!
Так начинают сказку африканцы.
«Смотри, вот она, вот она, она идет, она пришла» —
значат эти слова по-русски. Она — это сказка!
Много дней солнце жгло землю. Много дней не было
дождя. Реки высохли, обмелели озера. Все выгорело,
засохло. Голод подбирался к людям.
Тогда собрались старейшины племени; они призы-
вали колдунов и заклинателей; долго думали колдуны и
заклинатели и наконец сказали:
— Только Нжери, прекрасная Нжери может спасти
народ. Принесите ее в жертву — и снова потекут реки,
снова заблестят водой озера.
И отец Нжери повел ее к пересохшему озеру. Глаза
его были полны печали и сердце болело. Он отдавал на-
роду свою любимую Дочь.
— Отец, — спросила Нжери, — это правда, что ты
сказал, что только я могу спасти свой народ?
— Это правда, — прошептал отец, й лицо его. по-
серело.
— Тогда пусть скорей придет дождь! — сказала
Нжери.
И в озере появилась вода. Было ее еще мало. Она
только замочила ноги Нжери.
— И ты, мать, — спросила Нжери, — говоришь:
«Пусть погибнет моя Нжери, если это нужно, чтобы
спасти народ?»
Мать заплакала и прошептала:
— Да; я так сказала.
— Тогда приходи, дождь! Приходи! Спаси мой
народ!
141
И вода поднялась до груди Нжери.
— Мой дед, — спросила Нжери, — и ты тоже сказал
такие слова?
— Да, — ответил дед с тяжелым вздохом.
— Тогда приходи, дождь, приходи. Протайте, — ска-
зала девушка. — Нжери погибнет, чтобы не погибли дру-
гие. Прощайте!
И вода захлестнула ее с головой, а дождь, проливной
дождь хлынул на землю.
На другой день пришел в селение жених Нжери.
Узнав о гибели Нжери, он в горе ударил хлыстом по
воде озера, но старейшины сказали:
— Не бей по воде. Ведь на дне спит наша Нжери.
А в это время из глубины озера раздался голос де-
вушки.
— Мой жених!*—сказала она. — Разве и ты не ска-
зал бы тех же слов: «Пусть погибнет моя Нжери и спа-
сет наш народ»?
И юноша ответил с болью:
— Да, и я бы сказал так.
Тогда вдруг расступилась вода в озере и со дна его
поднялась Нжери. Она стала еще красивее, чем была
раньше.
Юноша взял ее за руки и повел в дом ее родных.
ПОЧЕМУ ПТИЦА УЛИНЦЗЫ
ОСТАЛАСЬ БЕЗ ПЕРЬЕВ
Китайская сказка
Царь птиц — мудрый Феникс — праздновал день
рождения. Чтобы пожелать Фениксу десять тысяч лет
жизни, в его дворце собралось великое множество
птиц.
Во дворце было шумно и весело.
Вдруг Феникс увидел жалкую, ободранную птичку,
без единого перышка на маленьком тельце. Птичка заби-
лась в самый дальний угол, словно понимая, что ей не
место на этом пышном празднестве.
— Что это за птичка? — спросил Феникс. — И почему
у нее нет перьев?
142
— О, это всего только птица улинцзы, — ответили
павлины. — Все улинцзы вылупливаются из яйца совер-
шенно голые да так и ходят потом всю жизнь. Птица
без перьев! Да это простЪ неприлично! Позволь нам
прогнать ее.
Но Феникс пожалел птичку улинцзы. Недаром он
считался мудрым, — ведь мудрость и доброта всегда
живут вместе. Он сказал:
— Птицы! Пусть каждая вырвет у себя по одному
перышку и подарит ей.
Целый ворох перьев — красных, желтых, зеленых, си-
них, отливающих серебром и золотом, в полосочку,
в крапинку, гладких — вырос перед голой птичкой.
— Неужели это все мне? — пискнула улинцзы, не
веря своему счастью.
И тогда улинцзы оделась в перышки и побежала
к бассейну, чтобы полюбоваться на свое отражение. Она
закидывала головку, вертела ею вправо и влево, пере-
ступала ножками, расправляла крылышки. Наконец она
не выдержала и громко запела.
— Чжи-чжи-ча! Чжи-чжи-ча! Обратите внимание на
мой хвост, на спинку, на грудку. Чжи-чжи-ча! Подобной
мне нет во всем мире!
И, презрительно вздернув клюв, она повернулась хво-
стом к гостям Феникса.
Птицы рассердились. Они окружили хвастунью, и
каждая вырвала свой подарок.
— Правильно! — сказал Феникс, который был не
только добрым, но и справедливым. — Пусть навсегда
остается такой, какой пришла сюда!
Так улинцзы осталась без перьев.
О ЛОВКОСТИ
Сказка народа хауса (Африка)
Эта сказка о ловкости. Вот она.
У одного царя было три сына. Как-то раз собрал
царь всех своих приближенных и сказал, что хочет
узнать, кто из его сыновей самый ловкий. Недалеко от
дворца рос огромный баобаб. У этого баобаба и долж-
143
ны были царские сыновья показать свою ловкость. Сел
старший из сыновей на коня и поскакал к баобабу. При-
близившись, он пронзил дерево своим копьем так, что
копье прошло насквозь. А сам он вместе со своим конем
проскочил сквозь это отверстие. За старшим сыном по-
скакал второй. Приблизился он к баобабу, поднял сво-
его коня на дыбы и перепрыгнул через баобаб. Наконец
настала очередь младшего сына. Прискакал он к бао-
бабу и вырвал его из земли вместе с корнями.
Кто же из них самый ловкий?
Сказка. А по-вашему, ребята, кто самый ловкий?
Сказительница. Последний самый сильный.
Сказка. Второй хороший наездник.
Сказительница. А старший сын? Он и дерево
пронзил копьем насквозь и сам вместе с конем проскочил
сквозь это отверстие.
Сказка. Так кто же самый ловкий?
СТАРИННЫЙ ОБЫЧАЙ
Сирийская сказка
В одном округе находится место, которое называют
Каркырьянами. Там есть очень глубокое ущелье. У кар-
кырьянцев существовал древний обычай: когда кто-ни-
будь гтарился, его сын взваливал старика на спину, во-
лок к ущелью и сбрасывал в пропасть. Этот обычай
существовал в тех местах с давних пор.
Однажды один человек очень одряхлел. И пришел его
сын, взвалил старика на спину и понес, чтобы сбросить
в ущелье. На полпути он устал от нелегкой ноши и усел-
ся отдохнуть. И покачал его отец головой и тяжело
вздохнул.
— Отец, почему ты вздыхаешь?
— Сын мой, — ответил старик, — и я отдыхал на
этом камне, когда поднимался в гору, чтобы сбросить
в ущелье моего отца.
— Неужели и мой сын сбросит меня когда-нибудь
в ущелье?
— Разумеется, сбросит, сынок мой, — ответил ста-
144
рик. — С тобой твой сын обойдется так же, как ты обо-
шелся со мной.
— Скажи на милость, — развел руками его сын.—
А мне это и в голову не приходило.
Он сразу же повернул назад и отнес отца домой.
И с того дня исчез этот обычай.
ВОЛК-ЯБЕДНИК
Афганская сказка
Было или не было, однажды тигр, падишах зверей,
заболел. Насморк! Известно, от этой болезни не уми-
рают. Но испортилось настроение повелителя — а это
смертельно опасно для подданных. Поэтому все звери,
как один, явились к тигру, чтобы засвидетельствовать
ему свою преданность. И только лиса не явилась. Тигр,
который в этот день не желал ничего видеть дальше сво-
его носа, вероятно, не заметил бы ее отсутствия, если бы
не волк.
— О государь! — зашептал волк в тигриное ухо. —
Все звери явились, чтобы сказать: «Будь здоров!» —
едва ты чихнешь. И только голоса лисы не слышно...
Тигр разгневался и приказал представить лису пред
свои светлые желтые очи.
Узнала об этом лиса и сама поскорей прибежала
к тигру.
— Рыжая тварь! — зарычал повелитель. — Все зве-
ри как звери, пришли меня проведать, а ты?
— Не сердись, о государь, — отвечала лиса. — Я как
только узнала о твоем недуге, сразу побежала искать
лекарство.
— Ах так... — смягчился тигр. — И нашла что-ни-
будь?
— Да! Самое верное средство от насморка спрятано
в задней левой пятке нашего волка...
— Неужели? — удивился тигр. — Только смотри:
если средство не подействует, страшись!..
Но лиса ничуть не страшилась. Ведь насморк — это
такая болезнь: лечи ее чем угодно, только поскорее, а
то сама пройдет!
Ю в дружбе с книгой
145
Через несколько дней идет лиса по лесу, а навстречу
ей волк. На трех ногах! Тут лиса ему сказала:
— Запомни, друг мой: ябедник подобен тому, кто
плюет в небо, а потом удивляется — что' это за роса
упала ему на голову...
В. Бианки
ТЕРЕМОК
Пусть постановщики и исполнители сами придумают
элементы декорации, детали костюмов’ и характерные
движения персонажей.
Чтец. Стоял в лесу дуб. Толстый-претолстый, ста-
рый-престарый.
Дятел. Прилетел Дятел пестрый, шапка красная,
нос вострый. По стволу скок-поскок, носом стук-постук,—
выстукал, выслушал и давай дыру долбить. Долбил-дол-
бил, долбил-долбил — выдолбил глубокое дупло. Лето
прожил, детей вывел — и улетел.
Чтец. Миновала зима, опять лето пришло. Узнал
про то дупло Скворец.
Скворец. Прилетел. Видит дуб, в дубу дырка.
Чтец. Чем Скворцу не теремок? Спрашивает:
Скворец. Теремок-теремок, кто в тереме живет?
Чтец. Никто из дупла не отвечает, пустой стоит
терем.
Скворец. Натаскал Скворец в дупло сена да соло-
мы, стал в дупле жить, детей выводить.
Чтец. Год живет, другой живет — сохнет старый
дуб, крошится — больше дупло, шире дыра. На третий
год узнал про то дупло желтоглазый Сыч.
С ы ч. Прилетел. Видит: дуб, в дубу дырка с кошачью
голову.
Чтец. Спрашивает:
Сыч. Терем-теремок, кто в тереме живет.
Скворец. Жил Дятел пестрый, нос вострый, те-
перь я живу — Скворец, — первый в роще певец. А ты
кто?
С ы ч. Я — Сыч. Попадешься мне в когти — не хнычь.
Ночью прилечу — цоп! — и проглочу. Ступай-ка из те-
рема вон, пока цел!
146
Скворец. Испугался Скворец Сыча, улетел.
С ы ч. Ничего не натаскал Сыч, стал так в дупле
жить: на своих на перышках.
Чтец. Год живет, другой живет, — крошится старый
дуб, шире дупло. На третий год узнала про дупло белка.
Белка. Прискакала. Видит дуб, в дубу — дырка
с собачью голову.
Чтец. Спрашивает:
Белка. Терем-теремок, кто в тереме живет?
Сыч. Жил Дятел пестрый, нос вострый, жил'Скво-
рец— первый в роще певец, теперь я жив*у — Сыч. По-
падешь мне в когти — не хнычь. А ты кто?
Белка. Я — Белка. По ветвям скакала, по дуплам
сидела. У меня зубы долги, востры, как иголки. Ступай
из терема вон, пока цел!
С ы ч. Испугался Сыч Белки, улетел.
Белка. Натаскала Белка моху, стала в дупле
жить.
Чтец. Год живет, другой живет—крошится старый
дуб, шире дупло. На третий год узнала про дупло Ку-
ница.
Куница. Прибежала. Видит: дуб, в дубу — дыра
с человечью голову.
Чтец. Спрашивает:
Куница. Терем-теремок, кто в тереме живет?
Белка. Жил Дятел пестрый, нос вострый, жил
Скворец — первый в роще певец, жил Сыч — попа-
дешь к нему в когти — не хнычь, теперь я живу —
Белка — по ветвям скакалка, по дуплам сиделка. А ты
кто?
/Куница. Я Куница — лесная хищница. Я страшней
Хоря, со мной не спорь зря. Ступай-ка из терема вон,
пока цела.
Белка. Испугалась Белка куницы, ускакала.
Куница. Ничего не натаскала Куница, стала так
в дупле жить: на своей шерстке.
Чтец. Год живет, другой живет — крошится старый
дуб, шире дупло. На третий год узнали про дупло
пчелы.
Пчелы. Прилетели — ж-ж-ж-ж-ж. Видят: дуб, в
дубу — дыра с лошадиную голову. Круж-ж-жат, жу-ж-
ж-ж-ж-ж-ат.
Ч т е ц. Спрашивают.
10*
147
Пчелы. Ж-ж-ж! Терем-теремок, ж-ж-ж, кто в те-
реме ж-ж-ивет?
Куница. Жил Дятел пестрый — нос вострый, жил
Скворец — первый в роще певец, жил Сыч — попадешь
к нему в когти — не хнычь, жила Белка — по ветвям
скакалка, по дуплам сиделка, теперь я живу — Куни-
ца— лесная хищница. А вы кто?
Пчелы. Ж-ж-ж. Мы пчелиный рой — друг за друга
горой. Кружим, ж-ж-уж-ж-им, ж-жалим, грозим боль-
шим и малым. Ж-ж-ж, ступай-ка из терема вон, ж-ж-ж,
пока цела!
Куница. Испугалась Куница пчел, убежала.
Пчелы. Натаскали пчелы воску, стали в дупле
жить.
Чтец. Год живут, другой живут — крошится старый
дуб, шире дупло. На третий год узнал про дупло Мед-
ведь.
Медведь. Пришел. Видит: дуб, в дубу — дырища
в целое окнище. Спрашивает (ревет низким голосом)'.
Терем-теремок, кто в тереме живет?
Пчелы. Ж-ж-жил Дятел пестрый — нос вострый,
ж-ж-жил Скворец—первый в роще певец, ж-ж-жил
Сыч — попадешь к нему в когти — не хнычь, ж-ж-жила
Белка — по ветвям скакалка, по дуплам сиделка, ж-ж-
жила Куница — лесная хищница, теперь мы ж-ж-жи-
вем — пчелиный рой — друг за друж-ж-ж-ку горой. А ты
кто?
Медведь. А я Медведь, Мишка, вашему терему
крышка!
Чтец. Влез на дуб, просунул голову в дупло,
Медведь. Да ка-а-ак нажмет!
Чтец. Дуб-то пополам и расселся, а из него...
Медведь. Считай-ка, сколько лет копилось:
Куница. Шерсти,
Медведь (перебивая)... да сена,
Пчелы (перебивая)... ж-ж-ж, да воску,
Белка (перебивая)... да моху,
Скворец (перебивая)... да пуху,
Сыч (перебивая)... да перьев,
Дятел (перебивая))... да пыл»,
Все (вместе)... да пых-х-х!..
Чтец. Теремка-то и не стало.
148
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
1.	В какой русской сказке от брошенной шапки из-
бушка вся зашаталась?
2.	Есть такая сказка: «Поди туда — не знаю куда,
принеси то — не знаю что». Кто ответит, что это такое
«принеси то — не знаю что»?
3.	За что и как получил Матюша Пепельной свою
силу великую?
4.	Какие диковинки в сказке «Деревянный орел» сде-
лали мастера и какая оказалась занятнее?
5.	Как мужик разделил без обиды одного гуся семе-
рым: барину, барыне, их двум сыновьям и двум дочерям
и себя не обидел?
6.	Кто с кем такой дележ устраивал: «Твои вершки,
а мои корешки^?
7.	Почему Морозец в литовской сказке «Мороз и Мо-
розец» легко заморозил толстого-претолстого барина и
не смог заморозить тощего мужика?
8.	Как ремесло, которому научился царевич, герой
грузинской сказки «Голубой ковер» спасло его от
смерти?
9.	Какой народ сложил много чудесных сказок об
отважном и находчивом Ярты-Гулоке— мальчике, рос-
том в половину верблюжьего уха?
10.	Вспомните, как отец заставил ленивого Яноша на-
гнуться девяносто девять раз.
11.	В какой китайской сказке кому и для чего пел
боб эту песенку:
«Мы работаем опять,
Раз, два, три, четыре, пять.
Разрыхлим мотыгой землю,
Чтобы мягко было спать»?
12.	В яакой китайской сказке крестьянин оказался
умнее, храбрее и смелее императора и его советников и
добыл победу своей родине?
13.	Вспомните, в какой корейской сказке есть такие
слова: «Будь и ты добра ко всем бедным и несчастли-
вым, когда будешь счастлива. А сейчас следуй за мной
и.в каждой лунке от моих копыт будет лежать серебря-
ная монета»?
14.	Почему во вьетнамской сказке гора названа смеш-
ливой и справедливой?
149
15.	Как пять Добрых Друзей в бирманской сказке
решили править завоеванным городом?
16.	Что король приказал Треддичино достать ему за
хлеб для голодных братьев?
17.	В какой сказке кто так говорит:
« — Ну, мне пора типтопать»?
18.	Как бременские музыканты напугали разбой-
ников?
19.	Как в английской «Сказке про трех поросят» по-
росенок перехитрил волка?
20.	Какими словами обыкновенно начинаются рус-
ские сказки?
21.	В сказке говорится: «Катится наливное яблочко
по серебряному блюдечку, а на блюдечке все города
видны, села на полях и корабли на морях, и гор высота,
и небес красота, ясно солнышко с светлым месяцем кру-
жатся, звезды в хоровод собираются». Это в сказке, а
что у нас теперь в жизни вместо наливного яблочка да
серебряного блюдечка?
ДИАЛОГИ
Читать в лицах, желательно в костюмах.
1
— Бабушка, какие у вас длинные руки!
— Это, внучка, чтобы получше обнимать тебя.
— Бабушка, какие у вас большие уши!
— Это, внучка, чтобы получше слышать тебя.
— Бабушка, какие у вас большие зубы!
— Это для того, чтобы съесть тебя!
2
— Почему вы, принцесса, так печальны? Ведь вы так
молоды и прекрасны!
— Вы очень добры, принц...
— Можно ли грустить тому, кто так красив?
— Я скорее бы согласилась быть такой же урод-
ливой, как вы, чем быть такой красивою и такой
глупой.
150
— Вы вовсе не так глупы, принцесса, если считаете
себя глупой. Кто по-настоящему глуп, тот ни за что не
признается в этом.
— Этого я не знаю, я знаю только, что я очень глупа,
оттого так и горюю.
— Ну, если вы горюете только из-за этого, я могу
помочь вам в вашем горе.
— Как же вы это сделаете?
— Я могу сделать умной ту девушку, которую по-
люблю больше всех. А так как я люблю вас больше всех
на свете, то я могу вам передать столько ума, сколько
вы захотите, если только вы согласитесь выйти за меня
замуж. Вижу, что мое предложение огорчило вас, но я
не удивляюсь этому. Я даю вам целый год на раздумье.
Через год я приду за ответом.
3
— Лейко, гляди-ко, вон она!
— Я и глазки разглядел!
— А я хвостик видел! Она им упрется и подскочит.
— Думаешь, я не видел?
— Сейчас. Золота добудем!
— Что ты делаешь? Загубишь себя! Тут, поди-ка,
черная беда рассыпана!
— Не допущу в том месте рыться! Себя загубишь.
Надо с другой стороны.
— Никогда этого не будет! Загинешь там. Сам ви-
дел, как в ту сторону черная пыль сыпалась. z
(Дерутся. До реву. Потом успокоились.)
— Как она нам головы закружила!
— Обоим навстречу показалась.
— Насмеялась над нами. До драки довела, а к месту
и не подступишься.
— В другой раз, не прогневайся, не позовем.
— Умеем, а не позовем.
4
Заткнув пальцем горлышко бутылки и поднеся ее
к губам, он сделал вид, что пьет.
— Ах, какая чудесная, холодная, свежая вода!
151
— А это вода чистая? (Облизывается.)
— Еще бы! Она прозрачнее слезы!
— Ав ней нет микробов?
— Помилуйте! Эту воду очистили и процедили два
знаменитых профессора. Микробы они оставили себе, а
воду дали мне за то, что я починил им туфли. (Притво-
ряется, что пьет из бутылки.)
— Как это у вас получается, что бутылка все время
остается полной?
— Дело в том, что эта бутылка — подарок моего по-
койного дедушки. Она волшебная и никогда не бывает
пустой.
— А вы мне не позволите отхлебнуть немного — хоть
глоточек? Один глоточек!
— Глоточек? Да пейте сколько хотите! Я же сказал
вам, что моя бутылка никогда не пустеет! (Протягивает
бутылку. Собеседник схватил ее и с жадностью пьет.)
— Как, уже все? А вы же сказали, что бутыл... (Сва-
ливается и засыпает.)
5
— Пойди воды принеси.
— Я в воду упаду.
— А ты за куст держись.
— Куст оборвется.
— А ты за крепкий куст возьмись.
— Руки поцарапаю.
— Рукавицы надень.
— Изорвутся.
— Так зашей рукавицы иголкой.
— Иголка сломается.
— Толстую иголку возьми.
— Палец уколю.
— Наперсток из крепкой кожи надень.
— Наперсток прорвется.
6
— Тетя Наташа! Возьмите мое пальтишко!
— Кто меня зовет? (За сценой.)
— Это я, Петя.
— А почему у тебя сегодня голос такой хриплый?
«2
— А я и сам удивляюсь.
— Ой! (Вскрикивает тетя Наташа, появляясь на
сцене.)
— Тетя Наташа, что с вами?
— Как что? Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на
самом деле вы, должно быть, его дедушка.
— Какой же я дедушка! Я — Петя, ученик третьего
класса.
— Да вы посмотрите в зеркало! (Уходит.)
Петя смотрит в зеркало. Видит свою седую окладистую бороду,
усы. Побежал. Кричит басом.
— Мама!
Из-за кулис выходит мама.
— Вам кого, дедушка?
— Ты меня не узнаешь?
— Простите, нет. (Уходит.)
Петя (один). Какой я одинокий, несчастный старик!
Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей... И главное —
ничему не успел научиться. Настоящие старики — те или
доктора, или мастера, или академики, или учителя.
А кому я нужен, когда я только ученик третьего класса!
Мне даже и пенсии не дадут, — ведь я только три года
работал. Да и как работал — на двойки да на тройки.
Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный
я мальчик! Чем же все это кончится?
7
— Вот так штука! В первый раз вижу, как Лиса
в утку обратилась... Ну и хитер зверь!
— Дедушка, Лиса убежала.
— Убежала? Вот тебе, старуха, и воротник к шубе...
Что же я теперь буду делать, —а ? Ну и грех вышел...
А ты, глупая, зачем тут плаваешь?
— А я, дедушка, не могла улететь вместе с другими.
У меня одно крылышко попорчено...
— Ах, глупая, глупая! Да ведь замерзнешь тут или
Лиса тебя съест... Да... А мы вот что с тобой сделаем:
я тебя внучкам унесу. Вот-то обрадуются... А весной
ты старухе яичек нанесешь да утяток выведешь. Вот то-
то, глупая...
153
ПОРТРЕТЫ ГЕРОЕВ СКАЗОК
1.	Чей это портрет? Как называется сказка? Кто ее
написал?
«... Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива».
2.	А это о ком сказано? В какой сказке? Кто автор?
«... Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого».
3.	Кто это такой? В сказке какого писателя вы о нем
читали?
«... В сарачинской шапке белой
Весь как лебедь поседелый...»
4.	Кто же это такая разнаряженная? Кто и где нам
о ней рассказал и что с ней случилось после?
«... В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуга огрузили шею,
На р^ках золотые перстни,
На ногах красные сапожки».
5.	В какой сказке вы прочли про эту красавицу? Кто
автор сказки?
«... Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит».
6.	А это кто?.Из какой сказки?
«... Руки кривые, на руках когти, ноги лошади-
ные, спереди-сзади горбы великие верблюжьи, весь
мохнатый от верху до низу, изо рта торчали кабаньи
клыки, нос крючком, как у беркута, а глаза были со-
виные».
7.	Подумайте хорошенько, — о ком так рассказывает
писатель, в какой книге?
«... Он рос вместе с волчатами, и отец Волк учил его.
154
Потому каждый шорох в траве, каждое дуновение теп-
лого ночного ветерка, каждый крик совы над головой,
каждое движение летучей мыши... каждый всплеск ма-
ленькой рыбки в пруду очень много значили для него.
Когда он ничему не учился, он дремал, сидя на солнце,
ел и опять засыпал. Когда ему было жарко и. хоте-
лось освежиться, он плавал в лесных прудах; а когда
ему хотелось меду (он узнал от медведя, что мед
и орехи так же вкусны, как и сырое мясо), он лез
прямо на дерево. Пантера показала ему, как это де-
лается».
8.	Кто этот обжора? У какого писателя в какой
сказке о нем рассказано?
«... Когда он был еще молод, он спал с вечера до
утра, чтобы успеть переварить все, что съел за день. Но
потом он сказал себе: «Спать — это только время терять:
ведь когда я сплю, я не могу есть!»
Поэтому он решил питаться и ночью, оставив для
пищеварения часа два в сутки».
9.	Кто это? Где ты с ней встречался? Кто о ней на-
писал?
«... Одна из них, побольше, упала на край цветочного
ящика и начала расти, расти, пока, наконец, не превра-
тилась в женщину, закутанную в тончайший белый
тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звез-
дочек. Она была так прелестна и нежна, но изо льда,
из ослепительного, сверкающего льда, и все же живая!
Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни теп-
лоты, ни покоя».
10.	Кто это такая? Кто нам о ней рассказал?
«... Веселенько поглядела, усмехнулась ласково, пла-
точком махнула и пошла плясать, а снег от нее бегом
побежал. Где ей ножку поставить, там трава зеленая да
цветы лесные. На березе уж листочки зашумели. А она
того больше старается, припевать стала:
У меня тепло!
У меня светло!
Красно летичко!
А сама волчком да волчком — сарафанчик пузырем».
11.	Из какой сказки этот великан? Какого народа эта
сказка?
155
«... Он заслонил собой солнце, и стало темно, как
в сумерки. Он был огромного роста, голова его была как
купол, руки — как вилы, ноги — как придорожные стол-
бы, рот — как пещера, а глаза метали искры».
12.	У какого автора в какой сказке вы прочли про
этого урода?
«...Неужели это он! Глаза у него стали маленькие,
как у свиньи, огромный нос свешивался ниже подбо-
родка, а шеи как будто и совсем не было. Голова ушла
глубоко в плечи, и он почти совсем не мог ее повернуть,
а ростом он был такой же, как семь лет назад, — совсем
маленький».
СУМА С ПОТЕРЯННЫМИ И НАЙДЕННЫМИ
ВЕЩАМИ
Сказочница. Здесь в этой сумке потерянные и
найденные вещи, их много; помогите нам вернуть их
в сказки. За хорошую помощь будем награждать помо-
гающих. Так вот что это у меня здесь (делает вид, что
достает из мешка что-то, и так она поступает при каж-
дом новом вопросе), из какой сказки:
1.	Гвоздь — странно! И больше ничего.
2.	А вот рыба и оторванный волчий хвост. Ну это вы
сразу угадаете!
3.	Маленький красивый, шелковый мешочек с греч-
невой крупой. Ах, как жаль! В мешочке дырочка, и
крупа из него сыплется. Скорее пбмогите, а то быть
беде.
4.	А тут что? Топор, да не простой, а «Тяп-ляп, вы-
шел корабль», «дубинка, обломай бока», а вот еще и
дудка.
5.	А вот корзинка, а в ней?.. Вот странно: бананы,
апельсины, персики; но почему все только половинки?
А в ней еще двадцать зарезанных фазанов. Куда же
нам их девать?
6.	Головка сыра.
7.	Вот какой красивый горшочек! Весь увешан бу-
бенчиками. Слышите — бубенчики названивают старую
песенку. Откуда он?
8.	А вот зеркальце! А это что? Яблоко, наливное, зо*
156
лотов, поглядите-ка, видны зернышки насквозь. Нет, нет!
Не трогайте его, оно ядовитое. Осторожно!
9.	А вот и еще зеркало. Ой, нет, осколок только. Не-
хорошее это зеркало — злое; а что тут еще? Ах, какое
хорошенькое платьице; а еще что? Муфта? А ну, куда
нам их девать, в какую сказку?
10.	А вот старая лампа и кольцо. Интересно, — от-
куда они?
11.	Комочек олова и обгорелая черная брошка! Вид-
но, они побывали в печке. Куда же их?
12.	Ой, уколола палец. Больно! Ох, да это веретено!
Ишь, какое колючее!
13.	Сколько тут орешков! Ух, как много! Да не про-
стые, все скорлупки золотые, ядра — чистый изумруд.
14.	Еще одно зеркало — туалет из хрусталя восточ-
ного, венец золотой из камней самоцветных; а это что?
Чуть не сломала... Цветочек... краше которого йа
свете нет.
15.	А вот связка ключей. Что бы это могло быть? По-
смотрим внимательней. На одном черное пятнышко.
Отчего бы это?
16.	А тут какое-то полено, курточка из коричневой
бумаги, ярко-зеленые штанишки, туфли из старого голе-
нища и шапочка — колпачок с кисточкой, огромная не-
чесаная борода и семихвостая плетка. Ну, теперь-то вы
знаете, в какую сказку надо все это вернуть.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
ПИОНЕРСКОГО СБОРА ДЛЯ 3—4-х КЛАССОВ
НА ТЕМУ „СКАЗКА У НАС В ГОСТЯХ*
На сцену выходит Сказочник. Он в свободной блузе, в широко-
полой шляпе.
Роль Сказочника должен исполнять ученик старшего класса.
Сказочник. Разные люди бывают на свете: куз-
нецы, повара, доктора, школьники, аптекари, учителя,
актеры, сторожа. А я вот — Сказочник. И все мы —
и актеры, и учителя, и кузнецы, и доктора, и повара и
сказочники — все мы работаем, и все мы люди нужные,
необходимые, хорошие люди. Не будь, например, нас,
157
сказочников, не сидели бы вы тут на сборе и никогда бы
не узнали, что случилось с маленьким пастушком...
Но тс-с-с... молчание. Все в свое время. Ах, как
много сказок я знаю. Если рассказывать каждый день
по сто сказок, то за сто лет я успею выложить только
сотую долю моего запаса. Сейчас я пришел к вам не
один. Со мной пришли мои ученики — мальчики и де-
вочки. Сегодня я задал им урок: придумать по сказ-
ке. А отвечать уроки они будут сейчас здесь перед
вами. Давайте-ка послушаем, что они сделали. (Гово-
рит за кулисы.) Вы уже пришли? Идите-ка сюда, друзья
мои.
На сцену выходят Анна, Верочка, Дима иСережа и гово-
рят зрителям: «Добрый день!»
Сказочник. Ваш урок сегодня вы буде1е отвечать
вот этим ребятам. Понятно? Ну, начинайте. Кто же бу-
дет первым? Ты, Анна?
Анна. Их так много. Я боюсь.
Сказочник. Ну тогда ты, Дима.
Дима. Пусть лучше Верочка начнет.
Верочка. Нет, нет, я после тебя.
Сказочник. Как я посмотрю, все вы просто-
напросто трусишки. Встаньте в круг. Сейчас я при-
думаю считалку и посчитаю вас. Кто выйдет, тот и
начнет.
(Ребята становятся в кружок, Сказочник считает.)
Тады-рады-тынка —
Где же наша свинка?
Тады-рады-толки —
Съели свинку волки!
Тады-рады-тынкой —
Ты бы их дубинкой!
Тады-рады-тутки —
С волком плохи шутки!
Тады-рады-тышка —
Выходи, трусишка!
Выходит Дима.
Сказочник. Ты сначала скажи ребятам, какую ты
сказку будешь рассказывать.
Дима. Волшебную. О пастушке и феях. (Рассказы-
вает сказку.)
158
ПАСТУШОК И ФЕЯ
Однажды у самого моря маленький пастушок пас
несколько коров да с десяток коз и овец.
Было очень жарко. Вдруг пастушок увидел трех пре*
красных девушек, которые лежали на мягкой траве. Это
были феи. Но мальчик этого не знал. Он решил, что эти
девушки, гуляя на солнце, утомились и заснули.
«А ведь солнце их обожжет!—подумал он.—Они
такие красивые. Дай-ка я их прикрою».
Он нарвал кудрявых липовых веточек и воткнул их
в землю возле девушек так, что они очутились в тени.
Феи всё это видели, потому что они никогда не спят,
а только притворяются, что спят. Им захотелось награ-
дить мальчика за его добрый поступок, и они спросили
его, какой подарок он хотел бы получить.
— Мне ничего не надо, — сказал мальчик. — Я это
сделал просто так.
Но феи все же дали ему подарок. Это был волшебный
кошелек, в котором никогда не переводились золотые
монеты. Пастушок не знал, что такое деньги. Он посмот-
рел на эти Золотые кружочки, попробовал даже играть
ими, но это ему не понравилось. Куда интереснее было
возиться с животными — коровами и овцами, которых он
любил больше всего на свете.
Увидя это, феи решили иначе наградить его и ска-
зали:
— .Когда погонишь вечером стадо домой, услышишь
за спиной звон колокольчиков. Но не вздумай огля-
нуться, пока не придешь домой.
Сказали это и исчезли.
Тут только мальчик понял, что перед ним были не
простые девушки, а феи.
Когда солнце склонилось к морю, пастушок погнал
свое стадо домой. И тут произошло что-то непонятное.
Чем дальше он уходил от моря, тем сильнее становился
за его спиной звон. На середине пути к дому мальчик не
удержался и оглянулся. Он увидел множество овец, ко-
ров и коз, которые выходили из моря и шли за его
стадом. Все они были с колокольчиками на шее. Как
только пастушок оглянулся, из моря больше никто не
появился.
Но и то стадо, которое уже успело выйти на берег,
159
было очень большое. Мальчик пригнал его домой, а по-
том одарил скотом бедных соседей.
Вот каким чудесным подарком наградили пастушка
феи.
Сказочник. Хорошо, мой мальчик. Еще несколько
таких сказок — и тебя будут называть маленьким ска-
зочником.
Дима. Нет, я только ученик. Я еще только учусь
быть сказочником. Я так мало знаю.
Сказочник. Ты хороший ученик. И я уверен, что
ты будешь отличным сказочником. (К зрителям.) А те-
перь я хочу спросить вас кое о чем. Мне сказали, что
вы любите сказки. А сказки, как известно, тем, кто их
любит, показывают разные волшебные страны. Вот я и
хочу узнать, — помните ли вы эти страны? Мы сейчас
сделаем так: каждый из нас задаст вам по вопросу.
А каждый из вас, кто первый ответит на вопрос, полу-
чит премию. Начнет Дима.
Дима. Скажите мне, что это за страна, где вместо
«доброго утра», говорят «спокойной ночи»? А когда идут
спать, говорят «доброе утро». Где в булочных продаются
канцелярские принадлежности, а хлеб надо покупать
в канцелярских магазинах? В этой стране певцы считали
своим долгом петь фальшиво, потому что, когда они
пели хорошо, публика вопила: «Перестань лаять, соба-
ка!» А если пели плохо, зрители кричали: «Браво! Бра-
виссимо! Бис!» А когда король в этой стране собирался
почивать, министр, низко кланяясь, говорил ему: «У ва-
шего величества физиономия кирпича просит».
Как эта книга называется и кто ее автор?
Сказочник. Второй вопрос задает Верочка.
Верочка. В каком городе есть улица Колокольчи-
ков, аллея Ромашек и бульвар Васильков? Кто живет
в этом городе и какой писатель придумал эту книгу?
На этот вопрос ответ может быть коллективным, — тогда премия за
него не выдается.
Сказочник. Сережа задаст вам третий вопрос.
Сережа. Что это за город? «Большие ворота мед-
ленно открылись, и путники вошли в сводчатую ком-
нату, на стенах которой блестело бесчисленное множе-
ство изумрудов.
Перед путниками стоял маленький человек. Он был
160
с ног до головы одет в зеленое, и на боку у него висела
зеленая сумка.
— Раз вы пришли, я проведу вас дальше, только на-
деньте очки. Здесь все жители города носят очки день
я ночь. Очки запираются на замочек, чтобы никто не
мог снять их.
Он открыл зеленую сумку, и там оказалась куча зе-
леных очков. Скоро все были в очках и маленький чело-
век ввел их в город.
Блеск города ослепил путников. По бокам улицы воз-
вышались великолепные дома из зеленого мрамора.
Мостовая была из зеленых мраморных плит. Все кругом
было украшено изумрудами. Жители города были в зе-
леной одежде, и кожа их отливала смугло-зеленоватым
оттенком. И даже солнце светило зелеными лучами».
Г(осле ответа четвертый вопрос задает Анна.
Анна. В какой книге какого автора вы познакоми-
лись с таким городом:
«Это был целый остров из камней. Глыбы торчали
из волн. А в провалах между глыбами сверкали огнен-
ные точки, точно глаза притаившихся зверей. А со дна
моря на остров лезли какие-то чудовища.
И вдруг, словно по взмаху волшебной палочки, гро-
мадные каменные глыбы превратились в обыкновенные
дома. Глаза зверей оказались уличными фонарями и ос-
вещенными окнами. А чудовища, которые осаждали
берег острова, были просто-напросто кораблями, стояв-
шими на причале.
На главной площади на высокой каменной тумбе
стояла бронзовая статуя человека. У него был очень
важный вид — длинный камзол, башмаки с пряжками,
на голове треугольник. Одну ногу он выставил вперед,
точно собрался сойти с пьедестала, а в руке держал тол-
стую палку. На лице у него было написано, что спуску
он никому не даст: нос крючком, брови нахмурены, губы
поджаты».
После ответа пятый вопрос задает сам Сказочник.
Сказочник. Ав какой книге какого автора прочи-
тали вы о городе, где главная площадь называлась пло-
щадью Звезды?
«Эта площадь была окружена огромными, одинако-
11 В дружбе с книгой
161
вой высоты и формы домами и покрыта стеклянным ку-
полом, что делало ее похожей на колоссальный цирк.
В середине купола, на страшной высоте, горел самый
большой в мире фонарь. Это был удивительной вели-
чины шар. Свет его был так прекрасен, что люди дали
этому фонарю чудесное имя — Звезда.
Если ответа не будет, можно «подсказать», продолжить текст.
От девяти домов, со всех сторон, к середине купола,
к Звезде, тянулось девять стальных тросов.
...И однажды один человек решил так: «Я перейду
над площадью по этой проволоке, как ходил по канату
на ярмарке».
Так как вопросов немного, то каждый, ответивший первым, получает
премию. Можно премию выдавать сразу же после ответа. Но если
аудитория большая, выдачу премий лучше перенести на конец сбора,
объявив об этом участникам игры.
Сказочник. Ну, Верочка, теперь ты расскажешь
нам сказку.
Верочка. Я еще маленькая и не умею сама сочи-
нять сказки. Я рассказала о заданном уроке Старичку
с флейтой. (Сказочнику.) Вы знаете его?
Сказочник. Да. Это мой добрый друг.
Верочка. Он сказал: «Я тебя выручу». Он выта-
щил из кармана маленький синенький мешочек. «По-
смотри-ка на него. Это «Мешок сказок». Он расскажет
тебе любую историю, а ты ее выучи. Чем больше ты бу-
дешь запоминать сказок, тем скорее научишься сочинять
сама».
Я так и сделала. Слушайте.
СКАЗКА ФЛЕЙТЫ
Сейчас я флейта, умеющая петь чудесные песни, но
когда-то очень-очень давно, я была обыкновенным бам-
буком. Вместе со своим старшим братом росли мы да-
леко в горах. В то время мы ничего не делали, но солнце
посылало нам свои теплые лучи, тучи роняли на пол
утолявшие жажду дождевые капли. Земля давала нам
162
вкусную еду. Мы все время что-нибудь получали, и ни-
когда нам не приходилось грустить. Каждый день ели,
пили, играли и становились все выше, все сильней.
И вот однажды старший брат сказал:
— Мы выросли такими высокими. Нам все помо-
гают, все нам дают, а мы никому не помогаем и никому
ничего не даем. Я тоже хочу сделать что-нибудь хоро-
шее для других.
Я ответил ему:
— Я тоже мечтаю о том времени, когда смогу по-
мочь людям и доставить им радость.
И мы стали думать, как лучше послужить человеку.
Я утверждал:
— Помощь хороша, когда ее оказываешь постоянно.
Тогда и люди остаются довольны и ты сам пользуешься
славой и почетом.
— Нет, — возражал брат. — Помогать надо, когда ты
очень нужен людям. Помоги им, если даже это будет
стоить тебе жизни. Не думай о себе.
И вот однажды была темная ночь, мрак был такой,
что хоть глаза выколи. Вдруг мы услыхали стоны и
крики. Это были люди, которые во мраке сбились с до-
роги и попали к нам высоко в горы. Им грозила здесь
гибель. И вот мы услышали их мольбу:
— Бамбуки, бамбуки, кто из вас придет к нам на
помощь? Мы попали в беду, выручите нас.
Брат мой ни минуты не колебался.
— Я готов спасти вас.
Мой старший брат был срублен, и из него быстро
сделали факел. Факел пылал ярким огнем и освещал
людям дорогу. И когда ночь кончилась, путники до-
стигли цели, а факел сгорел и превратился в пепел. Так
мой брат прожил короткую, но яркую жизнь.
Наконец наступил и мой срок: меня спилили, пробу-
равили дырочки, покрыли лаком, и я стал флейтой.
Я прожил долгие годы и всегда пою. В своих песнях
я и веселю людей, и грущу вместе с ними. Но я никогда
не забываю старшего брата. Мне кажется, если собрать
воедино все мои песни за долгую жизнь, — они ничего
не стоят в сравнении с огнем, излучаемым факелом
в темной ночи. Я думаю, прав был он.
Сказочник. А вы как думаете, друзья мои? (Ре-
бята отвечают.) А теперь очередь Анны!
11*
163
КОШКА И СТОРОЖЕВОЙ ПЕС
Было или не было, повстречались однажды кошка и
сторожевой пес.
Пес целый день гонял по лугам, помогая пастуху
охранять стадо, а вечером с превеликим аппетитом съе-
дал все, что оставлял ему хозяин, а потом засыпал креп-
ким сном.
Кошка спросила пса:
— Объясни, друг мой, как же это так: жизнь твоя
полна забот и тягот, а ешь ты со вкусом и спишь с удо-
вольствием? А я живу в тепле и ласке, не зная забот,
но нет у меня ни спокойного сна, ни вкуса к еде.
Пес ответил кошке:
— Потрудись, побегай, а уж тогда пообедай. Хорошо
поработай — и поспишь с охотой.
Сказочник (обращается к слушателям). А те-
перь все вместе будем рассказывать сказку «Кот, петух
и собака». А мои ученики будут вам помогать. Давайте
разделимся на три группы: первая группа вот до этих
пор (показывает), вторая до этих (показывает), а третья
вот эта.
Первая группа — это «коты». Как только я скажу
слово «кот» или «кот Василий», или замяукаю, вы долж-
ны дружно, все вместе мяукать, мне помогать. Вторая
группа — это «петухи». Вам надо кукарекать, как только
вы услышите слово «петух» или «Петя-петушок — золо-
той гребешок», или петушиный клич ку-ка-ре-ку. Ну,
а третья — вы сами догадываетесь — это «собаки». При
слове «собака» или «Жучка» вы начинаете лаять, обя-
зательно дружно, обязательно все вместе. Тихо или
громко, это все зависит от того, что я вам буду расска-
зывать.
А теперь прорепетируем. А ну-ка, котики, помяукаем.
Хорошо. А теперь тихо помурлыкаем, дружнее, вот
так, — хорошо. А теперь петушки — все вместе: ку-ка-ре-
ку, так, а теперь дружнее, громче, так. Ну, а теперь Жуч-
ки. Давайте полаем тихо-тихо и обязательно все вместе,
обязательно дружно. Раз, два, три (дирижирует). Хоро-
шо. А теперь поскулим немного. Так. Полаем громко.
Дружнее, все вместе. Хорошо. Вот и научились.
Ну, а теперь слушайте сказку»
164
Жила-была старушка, добрая-предобрая, и жили
с нею вместе кот Василий, петух Петя-петушок — золотой
гребешок и собачка Жучка. Дружно жили, ладно. Ни-
когда не ссорились, никогда не дрались.
Кот на лежанке спал, по ночам мышей ловил, Петух
по двору ходил, червяков подбирал, а Жучка, собачка
верная, во дворе калачиком лежала. Днем мух ловила,
а ночью дом стерегла.
Вот вздумала раз старушка пирог печь. Да не
пустой, а с черникой, да не простой, а с плетенкой. Вы-
шел пирог на славу: румяный, вкусный, маслянистый,
душистый.
«Хорош пирог, — подумала старушка. — Схожу-ка я
в подпол за сметаной, со сметаной-то и того лучше
будет».
Вот и спустилась старушка в подпол.
Лежит кот Васька на лежанке, а запах-то от пирога
прямо в нос бьет. Не выдержал кот Васька. Встал,
спину выгнул. С лежанки на порог. И к столу. На стол
скок. А пирог-то рушником покрыт. Стал кот Васька
лапкой рушник сдергивать, а сам мурлычет: «Мурр,
мурр, мурр». Уж больно пирог-то хорошо пахнет.
И вдруг—к о-о-о, ко-о-о. Петя-петушок тут как тут.
— Ты что это делаешь? Ку-ка-ре-ку?
Ничего Василий не отвечает, только рушник норовит
сдернуть.
— Ку-ка-ре-ку! И Петя прямо через окно, да на пи-
рог и влетел. Пирог-то осел под ним. Тяжелый Петя, по
рушнику ходит, а рушник-то пятнами пошел черными.
Ведь с черникой пирог-то.
Лежит Жучка на солнышке. Лежит и слышит: в из-
бушке-то неладно, — не то дерутся, не то еще что.
«Уж не воры ли?» — думает Жучка. Заворчала себе
под нос: «Р-р-р, р-р-р. Сейчас укушу. Только посмотрю
толком что там!»
Подбежала к окну, на скамеечку прыгнула, лапки на
подоконник поставила.
А там-то в избе-то, на столе-то!!!
— Гав-гав-гав!—залаяла Жучка.
Кот рушник к себе тянет лапкой, а петух в клюв ко-
нец схватил и к себе тянет. Кот — к себе, а петух —
к себе, кот — к себе, а петух — к себе.
А Жучка рассердилась — хвать петуха за хвост. За-
165
кричал Петух, а Жучка его ну трепать, все перья ив
хвоста повытаскала.
А тут и за кота — ф-ф-ф — принялась. Всю шерстку
из загривка повырвала. Ругается кот. Мяукает. А Жучка
знай его треплет.
— Ах вы, вор-рры! Ах, жулики!
Услыхала бабка в подполе крик да шум. Скорее на-
верх со сметаной вылезла.,
— Батюшки! Пирог-то! Киш! Киш!—на петуха.—
Брысь! Брысь!—на кота.
— А ты-то умница у меня, разумница, Жучка! — по
головке ее гладит, за ушком чешет.
Пирог нарезала, сметаной полила. Ну, объядение!
Жучке большой кусок дала.
А коту? Ничего. Не воруй.
А петуху? Ничего. Не таскай без спроса.
Кот-то на лежанке фыркает.
Петя-то на заборе ку-ка-рекает.
А Жучка пирог уплетает. У-у-у, вку-у-усно!
И я там был и мед-вино пил; по усам текло, а в рот
не попало.
Приложение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
ЛИТЕРАТУРНЫХ
И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ
ИГР
ЛЮБИМЫЕ КНИГИ ЛЮБИМЫХ ГЕРОЕВ (стр. 29)
1.	Из книги Л. Кассиля и М. Поляновского «Улица младшего
сына». Разговор Володи Дубинина с его сестрой о книге писателя
Джованиоли «Спартак».
2.	В книге Л. Кассиля «Ранний восход». Коля Дмитриев.
3.	Л. Т. Космодемьянская о своей дочери Зое в книге «Повесть
о Зое и Шуре»
4	Саню Григорьева в книге В. Каверина «Два капитана».
5.	В книге Е. Ильиной «Четвертая высота» Гуля Королева.
6.	Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Белеет парус одинокий»
вспоминает Петя Бачей в Книге В Катаева «Белеет парус одинокий».
7.	Олег Кошевой о книге Н. Островского «Как закалялась сталь».
Рассказала мать Олега Е. Н. Кошевая в книге «Повесть о сыне».
8.	В романе Н. Островского «Как закалялась сталь». Разговор
Павки Корчагина и Тони Тумановой.
9.	Из повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера»
10.	В «Швамбрании» Л Кассиля.
11.	Из книги И. Груздева «Молодые годы Максима Горького».
12.	В книге Н. Дубова «Сирота».
ГЕРОИ КНИГ У НАС В ГОСТЯХ (стр. 34)
Ответы на вопросы Суок:
Первый ответ. Через кастрюлю без дна шел потайной ход из
дворца Трех Толстяков.
Второй ответ. Потому что в кондитерскую ворвалась пантера и
167
вслед за Просперо кинулась в кастрюлю. А Суок осталась в конди-
терской, и гвардейцы схватили ее.
Третий ответ. В футляр часов.
Ганса:
Первый ответ. Поспорили о том, кто сильнее. Великан камень
жал, и из него вода потекла. А Ганс сжал кусок творожного сыра —
и из него вода так и хлынула. Великан высоко закинул камень, а все
же камень на землю упал. А Ганс птицу швырнул вверх, и она не
вернулась. Великан ствол дерева перетащил, а портной на ветки
уселся и сделал вид, что несет их.
Второй ответ. Кинулся единорог на портного, а портной за тол-
стое дерево спрятался. И единорог всадил рог в дерево. Тут портной
набросил на него веревки и связал его.
К о з е т т ы:
Первый ответ. Жаворонок.
Второй ответ. Монету в пятнадцать су.
Третий ответ. Незнакомец сделал вид, что нашел монету, будто
бы выпавшую из кармана Козетты, и отдал эту монету хозяйке.
Айболита:
Первый ответ. Моряк Робинзон.
Второй ответ. Тянитолкая.
Мальвины:
Первый ответ. Буратино сделал из полена папа Карло.
Второй ответ. Петух.
Третий ответ. Кот Базилио и лиса Алиса.
Ч и по л л ин о:
Ответ, Вишенка, Земляничка, Крот, Паук Хромоног, паук £емь
с половиной, кум Тыква, мастер Виноградинка, Лук Порей, профес-
сор Груша, кума Тыквочка, кум Черника.
В о л ъ к и:
Ответ. Когда Гога хотел сказать о ком-нибудь гадость, он начи-
нал лаять. Это сделал Хоттабыч.
Тимура:
Первый ответ. Тимур говорит Мишке Квакину.
Второй ответ. Поймали их, когда они залезли в чужой сад, и за-
перли в пустом ларьке.
168
Жени:
Первый ответ. С собакой Ритой.
Второй ответ. Женя уснула на диване, в чужой даче, не дождав-
шись хозяев.
Третий ответ. Тимур.
ОТВЕТЫ НА ТЕЛЕГРАММЫ
Первая телеграмма — от Дюймовочки из одноименной сказки
Г. X. Андерсена.
Вторая телеграмма — от Кота в сапогах из одноименной сказки
Ш. Перро.
Третья телеграмма — от Карлсона из книжки А. Линдгрен «Ма-
лыш и Карлсон, который живет на крыше».
Четвертая телеграмма — от Барбикена и его друзей из книги
Жюля Верна «Из пушки на луну».
Письмо — от Робинзона Крузо из одноименного романа Д. Дефо.
КТО О ЧЕМ МЕЧТАЕТ (стр. 84)
1.	Игорь в книге Л. Кассиля «Великое противостояние».
2	Валерка из повести Л. Кассиля «Дорогие мои мальчишки».
3.	Нюрка из книги Н. Дубова «Огни на реке».
4.	Костя в «Алтайской повести» Л. Воронковой.
5.	Генка в повести «Васек Трубачев и его товарищи» В. Осеевой
(книга вторая).
6.	Чечек в «Алтайской повести» Л. Воронковой.
7.	Маша в повести А. Мусатова «Стожары».
8.	Марина в пьесе С. Михалкова «Красный галстук».
9.	Денис Кутиков и Сильвия Зайцева в книге Н. Надеждиной
«Я вижу море».
10.	Витя Малеев в книге Н. Носова «Витя Малеев в школе и
дома».
ОТВЕТЫ НА ЛИТЕРАТУРНУЮ ИГРУ (стр. 87)
1.	Имя Павлика Морозова.
2.	Пионер Леня Голиков.
3.	Л. Кассиль и М. Поляновский «Улица младшего сына».
4.	Володя Дубинин считал, что вел себя недостойно на уроке
истории, и поэтому не имеет право носить пионерский галстук.
5.	Первая высота — прыжок через барьер на киносъемках.
Вторая высота — самостоятельная подготовка к экзамену по гео-
графии
Третья высота — прыжок с вышки на соревнованиях по плаванью.
Четвертая высота — последняя высота в жизни Гули — сражение за
высоту под Сталинградом.
6.	Зоя Космодемьянская. Л. Т. Космодемьянская в «Повести
о Зое и Шуре».
7.	Об Олеге Кошевом его матерью Е. Н. Кошевой,
169
8.	В повести В. Катаева «За власть Советов».
9.	Из рассказа Л. Пантелеева «На ялике».
10.	Из произведения Л. Пантелеева «Главный инженер», за
остроумную маскировку артиллерийской батареи.
11.	Одиннадцать лет.
12	Гешка Черемыш летчику Черемышу в повести Л. Кассиля
«Черемыш — брат героя».
13	Потому что во время спектакля он услышал разговор в зале
о том, что затопляет пшеницу, выращенную ребятами из девятна-
дцати зерен, присланных им ученым для опыта.
14.	Из повести Н. Мусатова «Стожары». Ребята спасали пше-
ницу от жучков. Помогали куры, которые поедали жучков.
15.	В повести В. Осеевой «Васек Трубачев и его товарищи».
16.	В повести Н. Дубова «На краю земли».
17.	В книге П. Павленко «Степное солнце».
18.	Сергей и пионеры брезентами прикрыли зерно.
19.	В рассказе Ю Сотника «Гадюка».
20.	На воротах городского пионерского лагеря в рассказе
Ю. Сотника «Команда с нашей улицы».
21	Ю Сотник. Рассказ «Дрессировщики».
22.	Витя Малеев в повести Н. Носова «Витя Малеев в школе
й дома».
23.	Из рассказа Н. Носова «Веселая семейка». На двадцать
первый день должны были вылупиться цыплята.
24.	В повести Я. Мавра «ТВТ». Буквы «ТВТ» означают: Товари-
щество воинствующих техников.
25.	Волька Костыльков в повести Лагина «Старик Хоттабыч».
26.	Л. Кассиль.
27.	Р Амусина Тяжелыми в корзинке были гимнастические сна-
ряды, а вкусным — жареная курица.
28.	В повести Н. Богданова «Когда я был вожатым».
29.	В стихотворении А. Барто «Краснокожие». В игре принимал
участие американский мальчик, приехавший к нам в качестве ту-
риста.
30.	В альбоме были рисунки кораблей. Ребята хотели его по-
рвать, но, узнав, что это подарок учительнице-пенсионерке, вернули
альбом Коле. Рассказ Р. Погодина «Сима из четвертого номера».
31.	Отрывок из рассказа Р. Погодина «Кирпичные острова».
ВСПОМНИ, ПЕРЕЧИТАЙ, ОТВЕТЫ (стр. 109)
Плакат № 1
1.	«Судьба барабанщика». 2. «Чук и Гек». 3. «Военная тайна».
4. «Р В.С ». 5. «Школа». 6. «Дым в лесу». 7. «Дальние страны».
8. «Четвертый блиндаж», «Голубая чашка», «Тимур и его команда»,
«Клятва Тимура», «Комендант снежной крепости».
Плакат №2
1. Жигану — в «Р.В.С.». 2. Борису Горикову — в «Школе».
3. Инженеру Ганину и его сыну Альке — в «Военной тайне». 4. Се-
стре Владика Дашевского — в «Военной тайне». 5. Марусе — в «Го-
лубой чашке». 6. Славке —в «Судьбе барабанщика». 7. Валецтцн^—?
170
мачехе Сережи Щербачева— в «Судьбе барабанщика». 8. Геку —
в «Чуке и Геке». 9. Петьке, Ваське и Сережке — в «Дальних стра-
нах». 10. Володьке — в «Дыме в лесу». 11. Тимуру —в «Тимуре и
его команде».
Плакат №3
1. Жиган — в «Р.В.С.». 2. Нюрка — в «Четвертом блиндаже»,
3. Светлана — в «Голуоой чашке». 4. Ольга — в «Тимуре и его коман-
де». 5. Ермолай — в «Дальних странах» 6. Отец Сережи Щерба-
чева— в «Судьбе барабанщика». Стихи М. Лермонтова. 7. Сережа
Щербачев — в «Судьбе барабанщика». 8. На дощечке, которая была
на рогах у козы — в «Тимуре и его команде».
Плакат №4
1. Димке. Шмеля убил Головень. Рассказ «Р.В.С.». 2. Геологам.
Из-за Верного Петька не положил обратно компас. Рассказ «Даль-
ние страны». 3. Пограничникам. Лютта спасла Володьку. Рассказ
«Дым в лесу». 4. Пограничникам. Ветер поймал трех диверсантов.
Рассказ «Дым в лесу». 5. Сторожу геологической партии. Смелый
нашел Гека в сундуке. Рассказ «Чук и Гек». 6. Тимуру. Рита не
выпустила из комнаты Женю. Повесть «Тимур и его команда».
Плакат № 5
1. Васька Жиган — «Р.В.С.». 2. Учитель Семен Иванович Гал-
ка— «Школа». 3. Васька Фигура — «Тимур и его команда».
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ
А. П. ГАЙДАРА (стр. 112)
1.	Между Димкой и Жиганом в повести «Р.В.С.»
2.	В первый раз на дороге Сергеев спас Димку от побоев Го-
ловня. Второй раз в заброшенном сарае, где Димка оказался спа-
сителем Сергеева.
3.	Из рассказа «Горячий камень». Говорит старик Сашке.
4.	За осколок от снаряда, который Васька нашел около малень-
кого кустика.
5	Помогла песня, которую они начали петь и забыли о страхе.
6.	Светлана говорит поссорившимся мальчикам, Пашке и Саньке,
в рассказе «Голубая чашка».
7.	Москва в рассказе «Чук и Гек».
8.	Летчик Федосеев и Володька в рассказе «Дым в лесу».
9	Огонь, охвативший лес, замел следы диверсантов,.
10.	Про Петьку из рассказа «Дальние страны».
11.	Жиган в рассказе «Р.В С.»
12.	Из книги «Тимур и его команда». Тимур сломал замок и
вывел мотоцикл, чтобы отвезти Женю в город на свидание с
отцом.
13	Тимур, Гейка, Женя, Коля Колокольчиков, Сима Симаков,
Таня, Лодыгин, Нюрка.
171
14.	Сценарий «Клятва Тимура» и повесть «Комендант Снежной
крепости».
15.	Женя Александрова. Прозвище дал Саша в повести «Комен-
дант Снежной крепости».
16.	Арестовали и увезли в тюрьму отца Сережи.
17.	В газетном объявлении о розыске Сергея были указаны при-
меты: «Брюнет. На виске возле левого глаза родинка». Чтобы его не
узнали, он сбрил волосы и замазал родинку пастой.
18.	О повести «Военная тайна».
19.	Владик в повести «Военная тайна» мечтает выпустить поли-
тических заключенных из тюрьмы в панской Польше.
20	Колька, Нюрка и Васька, сидя в блиндаже; в рассказе «Чет-
вертый блиндаж».
21	В повести «Дальние страны».
22.	Около разъезда 216 началось строительство большого алюми-
ниевого завода.
23.	Васька Корчагин и Борис Гориков в повести «Школа».
24.	Борис Гориков из повести «Школа».
25.	«Чук и Гек».
26	Печать на горячем камне. Рассказ «Горячий камень».
27.	«Кто снесет этот камень на гору и там разобьет его на части,
тот вернет свою молодость и начнет жить сначала».
28.	Старик считал себя самым счастливым человеком на свете,
потому что жизнь его прошла трудно, но ясно и честно.
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА
„ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СТИХОТВОРЕНИЯ С. Я. МАРШАК А ?^( стр. 124)
1.	Дворцу пионеров им. А. А. Жданова в Ленинграде. Стихо-
творение «Дворец на Фонтанке».
2.	Из стихотворения «Хороший день».
3.	Были в зоопарке, стреляли в тире, привезли матери букет
сирени.
4.	В стихотворении «Карусель».
5.	Сказку о золотой рыбке.
6.	Артек.
7	В стихотворении «Дети нашего двора».
8.	Из стихотворения «Урок родного языка».
9.	В стихотворении «Первое сентября».
10.	«Школа на колесах».
13.	«Книжка про книжку».
14.	В стихотворении «Про одного ученика и шесть единиц».
15.	Шесть единиц.
16	В стихотворении «Мастер-ломастер».
17.	В стихотворении «Что такое год?»
19.	Из стихотворения «Рассказ о неизвестном герое».
20.	По скромности.
21.	ГТО.
22	«Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят
Футболки и кепки,
172
Много в столице
Таких же значков —
Каждый
К труду-обороне
Готов!»
23.	Двадцать лет.
24.	Из стихотворения «Война с Днепром».
25.	Человек победил Днепр.
26.	«Побежденная вода
Быстро двигала машины
И толкала поезда,
Чтобы плуг по чернозему
Электричество вело.
Чтобы улице и дому
Было вечером светло».
27.	«Праздник леса».
28.	Стихотворение «Почта».
29.	Борису Житкову.
30.	В сказке «Двенадцать месяцев».
3L Потому что она была трудолюбивая и смелая.
32.	Утку, жабу, лошадь, свинку, курицу, щуку и кошку.
33.	Ребята читают одну из песенок, которые пели няни.
34.	Из «Сказки об умном мышонке».
35.	Кошку, хорька, белку, ежа, сову.
36.	«Тихая сказка». Разговаривает Волк с Волчихой.
37.	Керосиновая лампа электрической — из стихотворения «Вчера
и сегодня».
38.	Рассеянный из стихотворения «Вот какой рассеянный с улицы
Бассейной».
39.	В брюки просунул руки, надел чужие гамаши и пальто,
вместо шапки надел сковороду, вместо валенок — перчатки, отпра-
вился в кассу покупать бутылку квасу, просидел в пустом отцеплен-
ном вагоне двое суток.
40.	Девочка котенку в произведении «Усатый-полосатый».
41.	Диван,
чемодан,
саквояж,
картину, .
корзину,
картонку
и маленькую собачонку.
42.	Зефры из стихотворения «Детки в клетке».
43	Жираф из стихотворения «Детки в клетке».
44.	Радуга.
45.	Пишущая машинка.
46.	О водопроводе.
47.	О календаре.
ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА Гетр. Т49)
1.	В сказке «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо» Другое назва-
ние этой же сказки. «Бой на Калиновом мосту».
2.	Сват Наум.
3.	За то, что он птенцов птицы Магай укрыл, накормил, от
173
смерти спас. За это птицц дала ему три глотка из кувшийа, возле
дуба зарытого.
4.	Деревянного Орла и Золотую Утку. Занятнее оказался Дере-
вянный орел.
5.	Барину — голову, барыне — гузку, сыновьям — ножки, кры-
лышки — дочерям, а себе — все туловище.
6.	В русской сказке «Мужик и медведь» — мужик с медведем.
7	Пан был толстый и укутанный, и ему .было трудно шевелиться
и двигаться, а мужик был тощий и все время работал топором.
8	Выткал на ковре слова, по которым узнали, что он находится
в плену у разбойников.
9.	Туркменский народ.
10	В венгерской сказке «Вишенка» отец ронял перед голодным
Яношем одну за другой девяносто девять вишен.
11.	В сказке «Боб, который умел петь песни». Боб поет песенку
A-Ту, чтобы ему легче работалось.
12.	В сказке «Сто тысяч стрел».
13	В сказке «Черная корова».
14.	Потому что гора рассмеялась, когда увидела, как младший
брат пашет на собаке и кошке, и захлопнула внутри себя старшего
брата и его жену, наказав их за жадность.
15	Они решили править все вместе, чтобы быть сильнее.
16.	Одеяло, одеяло с бубенчиками, попугая и волка.
17.	Горшок в датской сказке «Горшок».
18.	Они все одновременно закричали и вскочили в домик через
окно.
19.	Волк для того, чтобы съесть поросенка, решил залезть к нему
в дом через трубу. Поросенок растопил печку и поставил под трубу
котел с кипящей водой, куда упал волк и сварился.
20.	В некотором царстве, в некотором государстве жили-были.
21	Сейчас у нас есть кино, телевизоры, подзорная труба, поле-
вой бинокль, телескопы и т. д.
ДИАЛОГИ (стр. 150)
1.	Красная Шапочка и Волк из сказки Перро «Красная Ша-
почка».
2.	Рикэ с хохолком и принцесса из сказки Перро «Рикэ с хо-
холком».
3.	Лейко и Ланко из сказки Бажова «Голубая змейка».
4.	Чиполлино и пес Мастино из «Приключения Чиполлино»
Джанни Родари.
5.	Айога и мать из нанайской сказки «Айога».
6.	Петя Зубов и тетя Наташа; Петя Зубов и мать из сказки
«О потепянном времени» Евгения Шварца.
7.	Дед и Серая шейка. Из сказки Мамина-Сибиряка «Серая
шейка».
ПОРТРЕТЫ ГЕРОЕВ СКАЗОК (стр. 154)
1.	Царицы. «Сказка о Мертвой царевне и семи богатырях».
А. С. Пушкин.
2.	О царевне. В той же сказке.
174
3.	Звездочет. «Сказка о золотом петушке» А. С. Пушкина.
4.	Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.
5.	Царевна-лебедь. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной ца-
ревне Лебеди». А. С. Пушкин.
6.	Зверь лесной, чудо морское. «Аленький цветочек» Аксакова.
7.	Маугли. Из сказки «Маугли» Р. Киплинга.
8.	Барон Апельсин из сказки «Приключения Чиполлино». Джанни
Родари.
9	Снежная королева. «Снежная королева» Г. X. Андерсена.
10	Огневушка-поскакушка из одноименного сказа П. Бажова.
11.	Джинн из арабской сказки «Алладин и волшебная лампа»..
12.	Карлик Нос из одноименной сказки Гауфа.
СУМА С ПОТЕРЯННЫМИ И НАЙДЕННЫМИ
ВЕЩАМИ (стр. 156)
1.	Из шведской сказки «Гвоздь из родного дома».
2.	Из русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый
волк».
3.	Из сказки Андерсена «Огниво».
4.	Из русской народной сказки «Поди туда — не знаю куда, при-
неси то — не знаю что».
5.	В индийскую сказку «Слуга и заминдар».
6.	Из венгерской сказки «Два жадных медвежонка».
7.	Из сказки Андерсена «Свинопас».
8.	Из «Сказки о мертвой царевне» А. С. Пушкина.
9.	В сказку Андерсена «Снежная королева».
10	Из арабской сказки «Алладин и волшебная лампа».
11.	В сказку Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».
12	Из сказки Перро «Спящая красавица».
13.	Из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о-прекрасной царевне Лебе-
ди» А. С. Пушкина.
14.	Из сказки Аксакова «Аленький цветочек».
15.	Из сказки Перро «Синяя борода».
16.	В сказку А. Н. Толстого «Приключения Буратино или Зо-
лотой ключик».
ЗАГАДКИ О СКАЗОЧНЫХ СТРАНАХ И
ГОРОДАХ (стр. 160)
1.	Страна лжецов в книге Дж. Родари «Джельсомино в стране
лжецов».
2.	В Цветочном городе в сказке Н. Носова «Приключения Не-
знайки и его друзей». В этом городе жили малыши и малышки.
3.	Изумрудный город в повести А. Волкова «Волшебник Изум-
рудного города».
4.	В книге С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с ди-
кими гусями».
5,	В сказке Ю, Олеши «Три толстяка»»
СОДЕРЖАНИЕ
Для кого издана эта книга.......................... 3
Книга — друг пионера ............................. 13
О пионерских делах ............................... 45
Боец, писатель, большевик А. П. Гайдар ........... 91
Сказка у нас в гостях <...........................133
Ответы на вопросы литературных и театрализованных игр . , 167
ДЛЯ ВОСЬМИЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ
Лапина Елизавета Ильинична, Паволит Антонина Артуровна,
Шиллингер Ольга Михайловна
В ДРУЖБЕ С КНИГОЙ
Ответственный редактор О. Ф. X у з е. Художник-редактор Ю. Н. Киселев.
Технический редактор П. Л. Трусова. Корректоры К. Д. Немковская
и Л К. М а л я в к о.
Подписано к набору 24/VIII 1961 г. Подписано к печати 2/XII 1961 г. Формат
84 х 108*/з2- Печ л 5,5 Усл печ. л 9,24. Уч.-изд л 8,18. Заказ № 459.
Тираж 100 000 экз ТП 1962 № 320. М-74071 Цена 35 коп. Ленинградское отде-
ление Детгиза Ленинград, Д-187, наб. Кутузова. 6
2-я фабрика детской книги Детгиза Министерства просвещения РСФСР.
Ленинград, 2-я Советская, 7.
35 коп