Автор: Попова М. Манаенков В.
Теги: настольные игры (на сообразительность, ловкость и удачу) шахматы
ISBN: 978-5-94693-701-6
Год: 2018
Текст
Марианна ПОПОВА
Владимир МАНАЕНКОВ
30+30
ШАХМАТНЫХ
Ш Шахматный
Университет
-135
Марианна ПОПОВА
Владимир МАНАЕНКОВ
30+30
ШАХМАТНЫХ
УРОКОВ
Russian Chess House / Русский Шахматный Дом
www.chessm.ru
МОСКВА
2018
УДК 794
ББК 75.581
П58
Попова М. В., Манаенков В. Н.
П58 30+ 30 шахматных уроков. — М.: «RUSSIAN CHESS HOUSE/Русский
Шахматный Дом», 2018. — 240 с. (Шахматный университет).
ISBN 978-5-94693-701-6
Перед вами хорошо зарекомендовавший себя труд двух опытнейших
тренеров по работе с юными шахматистами.
Книга состоит из двух частей. Первая посвящена шахматным основам.
В ней дается множество примеров и домашних заданий, что позволяет
ребятам заниматься самостоятельно и в сравнительно короткий срок
пройти курс начального обучения.
Вторая часть посвящена основам шахматной тактики и знакомит
с характерными приемами и мотивами комбинационной игры, позволяя
в короткий срок овладеть ее основными элементами.
Расположение изучаемых тем в форме уроков с примерами для само-
стоятельного решения способствует последовательному усвоению мате-
риала.
Учебник будет полезен всем юным шахматистам как для самостоя-
тельного изучения, так и для совместной работы с тренером или роди-
телями, а также для всех начинающих изучать шахматы.
УДК 794
ББК 75.581
Учебное издание
Марианна Викторовна ПОПОВА
Владимир Николаевич МАНАЕНКОВ
30 + 30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Редактор Валерий Василевский
Верстка Белов Алексей
Художник Наталья Кустова
Подписано в печать 5.2.2018. Формат 60 х 90/16.
Гарнитура «Ньютон». Усл. п. л. 15,0.
Издательство «RUSSIAN CHESS HOUSE»
(директор Мурад Аманназаров)
Тел.: Л-7 (495) 963-8017(пн-пт с 11.00до 18.00)
email: chessm.ru@ya.ru или andy-el@mail.ru
http://www.chessm.ru — Интернет-магазин
ISBN 978-5-94693-701-6
© Издательство «RUSSIAN CHESS HOUSE». 2018
30
ШАХМАТНЫХ
УРОКОВ
4
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 1. Шахматная доска. Фигуры
В шахматы играют два партнера,
которые выполняют ходы по оче-
реди. Игра ведется на шахматной
доске, которая имеет форму ква-
драта, площадь которого разделена
на 64 маленьких квадратика. Эти
клетки — квадратики поперемен-
но окрашены в темный и светлый
цвета, и на шахматном языке на-
зываются черными и белыми по-
лями. Доска располагается таким
образом, чтобы с правой стороны
от каждого игрока в углу находи-
лось белое поле. Печатное или
рисованное изображение доски
1.
(с фигурами или без них) называ-
ется диаграммой.
На диаграмме 1.1 показано пра-
вильное расположение шахматной
доски без фигур. На шахматной
доске прямые линии, которые
идут слева направо, называются
горизонталями. Они обозначены
цифрами от 1 до 8. Прямые линии,
которые идут снизу вверх, называ-
ются вертикалями и обозначаются
буквами латинского алфавита. Лю-
бая прямая цепочка полей одинако-
вого цвета, граничащих друг с дру-
гом углами, называется диагональю.
1
abcdefgh
А а — а
В b -бэ
С с — цэ
D d — дэ
Е е —е
F f - эф
G g — же
Н h — аш
Справа от диаграммы 1.1 при-
ведены написание и произноше-
ние букв латинского алфавита,
которыми обозначены вертикали
на шахматной доске.
Любое поле есть пересечение
вертикали и горизонтали. Отсюда
и название полей. Например, слева
внизу на пересечении вертикали
«а» и 1-ой горизонтали находится
поле al (в шахматах принято назы-
вать вначале букву, а затем цифру).
У партнеров в начале игры име-
ется по 16 фигур одного цвета (бе-
лые и черные), каждая из которых
имеет свое название и обозначение
(приведены справа от диаграм-
мы 1.2)
Урок 1. Шахматная доска. Фигуры
5
1.2
abcdefgh
Король — Кр
Ферзь — Ф
Ладья — Л
Слон — С
Конь — К
Пешка — п (пн)
На шахматной доске фигуры
расставляются в строго опреде-
ленном порядке, как показано
на диаграмме 1.2, при этом белые
фигуры всегда располагаются
на первой и второй горизонталях,
а черные — на седьмой и восьмой.
Ферзь в начальном положении ста-
вится на поле своего цвета, а ко-
роль — рядом с ферзем (короли
и ферзи соперников стоят друг
против друга).
В шахматной литературе приня-
то лагерь белых располагать вни-
зу, а лагерь черных — вверху. Игру
начинают белые. После их 1-го
хода свой 1 -й ход делают черные,
затем следует 2-й ход белых и т.д.
Каждая отдельная игра называет-
ся шахматной партией. Делать два
хода подряд или пропускать ход
партнеры не имеют права.
Ход — это передвижение шах-
матной фигуры с одного поля
на другое.
Взятие фигуры партнера осу-
ществляется путем ее фактического
снятия с поля и заменой на бьющую
фигуру (брать свою собственную
фигуру не разрешается).
Задания для самостоятельного решения
1. Выучить обозначение фигур, 2. Записать все поля диагоналей,
произношение и написание вертикали и горизонтали, про-
букв. ходящих через поле е2.
6
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 2. Ход ладьи
Ладья ходит и бьет фигуры против-
ника по горизонтали или вертика-
ли во все стороны на любое рассто-
яние, если ей не преграждает путь
своя или чужая фигура.
2.1
На диаграмме 2.1 ладья может
пойти на любое поле, обозначенное
крестиком, или побить черного
слона.
2.2
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На диаграмме 2.2 изображен
пример выполнения задания для
самостоятельного решения. За-
дание: за 2 хода попасть ладьей
на поле g7 (решение заданий по-
казать при помощи стрелочек).
Урок 2. Ход ладьи
Задания для самостоятельного решения
7
2.3. Какую фигуру может побить белая ладья?
2.6.3а 3 хода попасть ладьей на поле д7.
2.4. За 2 хода попасть ладьей на поле д7.
2.7.3а 4 хода попасть ладьей на поле д7.
2.5. За 3 хода попасть ладьей на поле д7.
2.8. За 5 ходов попасть ладьей на поле д7.
8
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок З.Ход слона
Слон ходит и бьет фигуры против-
ника только по диагонали.
8
7
6
5
4
3
2
1
.abcdefgh
3.1
На диаграмме 3.1 слон может
пойти на любое поле, обозна-
ченное крестиком или побить
черную ладью. Свобода пере-
движения слона ограничена
на протяжении всей игры поля-
ми одного цвета. Слон, который
двигается по белым полям, назы-
вается белопольным; по черным
полям двигается чернопольный
слон.
На диаграмме 3.2 изображен
пример выполнения задания. За-
дание: напасть слоном на ладью
с7, не ставя его под бой. Решение
показано стрелочкой.
Урок 3. Ход слона
Задания для самостоятельного решения
9
3.3. Напасть слоном на ладью d6, не ставя его под бой.
3.6. Напасть слоном на обе ладьи.
3.4. За 3 хода попасть слоном на поле с5.
3.7. За 3 хода попасть слоном на поле е7,
не ставя его под бой.
3.5. Попасть слоном на поле а8.
3.8. За 4 хода попасть слоном на поле al,
не ставя его под бой.
10
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 4.Ход ферзя
Ферзь ходит и бьет фигуры против-
ника во все стороны на любое рас-
стояние по горизонтали, вертикали
или диагонали, если ему не прегра-
ждает путь своя или чужая фигура.
4.1
На диаграмме 4.1 ферзь может
пойти на любое поле, обозначенное
крестиком, или побить черного
слона.
4.2
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На диаграмме 4.2 изображен
пример выполнения задания. За-
дание: напасть ферзем на ладью
и слона, не ставя ферзя под бой.
Решение показано стрелочкой.
Урок 4. Ход ферзя
Задания для самостоятельного решения
11
4.3. Не ставя ферзя под бой,
напасть на обе черные фигуры.
4.6. Побить ферзем все черные фигуры за 9 ходов.
4.4. Не ставя ферзя под бой,
напасть на обе черные фигуры.
4.7. За 3 хода попасть белым ферзем на поле а8,
не ставя его под бой.
4.5. За 2 хода попасть ферзем на поле а8.
4.8. Не ставя ферзя подбой,
напасть на обе черные фигуры.
12
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 5, Ход коня
Ход коня можно описать двумя
способами (диаграммы 5.1 и 5.2):
I) Конь передвигается на два поля
по вертикали или горизонтали,
а затем на одно поле влево или
вправо.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
5.1
2) Конь передвигается по диагона-
ли на одно поле, а затем на одно
поле по горизонтали или верти-
кали примерно в том же направ-
лении.
Конь перепрыгивает через дру-
гие фигуры, а взятие осуществляет
так же, как и ходит, снимая чужую
фигуру с того поля, на которое
идет.
5.2
На диаграмме 5.3 белый конь
может побить черного слона или,
пойдя на поле d6, напасть на ферзя
и ладью черных.
5.3
abcdefgh
Урок 5. Ход коня
Задания для самостоятельного решения
13
5.4. Какую фигуру может побить конь?
5.7. Напасть конем на две черные фигуры.
5.5. Напасть конем на две неприятельские фигуры.
5.8. За 3 хода попасть конем на поле а8.
5.6. Уйти конем на поле,
не атакованное черными фигурами.
5.9. За 6 ходов побить конем все черные фигуры,
не ставя его под бой.
14
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 6. Ход пешки.
Правило взятия на проходе
Пешка ходит только вперед
и не имеет права отступать. Из пер-
воначального положения пешка мо-
жет передвинуться как на одно, так
и на два поля вперед. В дальнейшем
пешка ходит вперед только на одно
поле, если оно не занято какой-ли-
бо фигурой. Пешка бьет фигуры
противника на одну клетку вперед
по диагонали влево или вправо.
6.1
ход пешки.
На диаграмме 6.1 белая пешка
с поля d2 может пойти на поля d3
и d4 или побить черную пешку сЗ.
Пешка g4 не может сделать ни од-
ного хода.
Если пешка, сделав ход со своего
первоначального места на два шага
(белые — со второго на четвертый
ряд, черные — с седьмого на пя-
тый), переступит поле, которое
находится под ударом неприятель-
ской пешки, то последняя вправе
взять проходящую пешку. При
этом бьющая пешка становится
на «битое « поле, через которое
перепрыгнула пешка соперника;
а сама пешка соперника убирает-
ся с доски. Это правило называет-
ся «взятием на проходе». Следует
помнить, что взятие на проходе
может быть осуществлено лишь
немедленно в ответ на двойной
6.2
На диаграммах 6.2—6.4 показа-
но поэтапно, как осуществляется
прием — взятие на проходе.
Урок 6 . Ход пешки. Правило взятия на проходе
Задания для самостоятельного решения
15
6.5. Какая из пешек может побить черную фигуру?
6.8. Какие из белых пешек можно побить,
если они идут на 4-й ряд?
6.6. Какой пешкой можно напасть
на две черные фигуры?
6.9. Сделать ход белой пешкой, не потеряв ее.
6.7. Перечислить все ходы белых пешек.
6.10. За 3 хода подряд белыми
уничтожить все черные фигуры.
16
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 7. Ход короля
Король ходит и бьет фигуры сопер-
ника во все стороны на одно поле.
На диаграмме 7.1 крестиком обо-
значены поля, на которые может
пойти король. Король не имеет пра-
ва ходить на поля, где он может быть
взят фигурой соперника, и на поля,
занятые своими фигурами. Король
может взять чужую фигуру, находя-
щуюся в радиусе его действия.
7.1
abcdefgh
Когда какая-нибудь фигура гро-
зит на следующем ходу побить ко-
роля, это значит, королю объявлен
шах. Имеется три способа защиты
от шаха:
1) взять фигуру, объявившую шах;
2) поставить свою фигуру между
королем и фигурой соперника,
объявившей шах;
3) уйти на поле, где король уже
не будет под шахом.
7.2
abcdefgh
На диаграмме 7.2 показаны все
три способа защиты от шаха. Каж-
дый раз, когда король попадает под
шах, игра может продолжиться
только после того, как он уйдет
из-под шаха. Если король постав-
лен под шах, от которого нет защи-
ты, это означает, что ему объявлен
мат, и партия заканчивается. Тот
из партнеров, кто добился гибели
неприятельского короля, считает-
ся выигравшим партию. За победу
в партии шахматисту записывается
в таблицу 1 (одно) очко, а проиг-
равшему 0 (ноль) очков. Итак, цель
шахматной борьбы — дать мат ко-
ролю противника.
Урок 7. Ход короля
Задания для самостоятельного решения
17
7.3. Какой ход может сделать белый король?
7.6. Указать все способы защиты от шаха.
7.4. (делать ладьей четыре хода подряд
и обьявить шах.
7.7. За 18 ходов уничтожить все черные фигуры
белым королем, не ставя его под бой.
7.5. Дать шах каждой из белых фигур.
7.8. Какой фигурой можно объявить шах черному
королю, не ставя ее подбой.
18
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 8. Шахматная нотация
Для того, чтобы научиться хоро-
шо играть в шахматы, необходи-
мо знать шахматную нотацию.
Шахматная нотация — это осо-
бая система записи расположе-
ния фигур на шахматной доске,
а также фрагментов и целых пар-
тий. Для тех, кто усвоил систе-
му обозначения полей и фигур,
рассмотренную на уроке 1, но-
тация не представит трудностей.
Запишем, например, расположе-
ние фигур в начальной позиции,
показанной на диаграмме 1.2:
Белые: Фе1, Wdl, Sal, Shi, Acl,
ДП, ®bl, ®gl, пп. a2, b2, c2, d2,
e2, f2, g2, h2. Черные: Фе8, Wd8,
Ba8, Bh8, Ac8, A18, ^b8, ^g8, nn.
a7, b7, c7,d7, e7,17, g7, h7.
Принято первыми указывать
расположение белых фигур, а за-
тем черных. Сначала пишется рас-
положение короля, затем ферзя,
ладей, слонов, коней и пешек.
Одинаковые фигуры записывают
в порядке их расположения от вер-
тикали «а» к «Ь», а при нахожде-
нии на одной вертикали — от 1 -ой
к 8-ой горизонтали.
В шахматной литературе приня-
ты следующие условные обозначе-
ния для записи партий:
- —ХОД
0-0 — короткая рокировка
0-0-0 — длинная рокировка
: — взятие
+ — шах
! (!!) — хороший (отличный) ход
? (??)— слабый (плохой) ход
х — мат
?! — сомнительный ход
!? — ход, заслуживающий
внимания
Рассмотрим, как записывается
шахматная партия. При записи
хода указывается первоначальное
поле (то есть поле, на котором
фигура стояла) и поле, на которое
фигура пошла. Впереди принято
ставить сокращенное обозначение
фигуры, сделавшей ход, а между
обозначениями полей ставится
тире «-» или знак взятия «:». Циф-
ра впереди обозначает порядко-
вый номер хода. При ходе пешкой
ее сокращенное обозначение (п)
не записывается.
На диаграмме 8.1 приведена по-
зиция, получившаяся после ходов:
1. е2-е4 е7-е5
2. Wdl-h5 Фе8-е7 ??
3. Ш5:е5х
8.1
abcdefgh
Условное обозначение шаха,
4-4- —двойной шах
двойного шаха и мата ставится
Урок 8. Шахматная нотация
19
сразу же после записи соответ-
ствующего хода. Рассмотренная
система записи партии называ-
ется полной шахматной нотацией.
Применяется и сокращенная,
или краткая шахматная нотация,
в которой записывается только
название фигуры и поле, на ко-
торое она пошла. А если на одно
и тоже поле могут пойти две од-
ноименные фигуры (например,
два коня или две ладьи), то после
обозначения фигуры добавляется
еще одна буква той вертикали или
цифра той горизонтали, с которой
данная фигура идет (например,
7.<?ige2 или 9.Н5сЗ). При взятии
пешкой после номера хода пи-
шется буква вертикали, на кото-
рой она стояла, и буква вертикали,
на которую она перешла в резуль-
тате взятия. Например, если при
полной нотации мы записали
2.e4:d5, то краткой нотацией за-
пишем 2.ed. Запись рассмотрен-
ной партии краткой нотацией бу-
дет выглядеть так: 1.е4 е5 2.Wh5
Фе7 З.Ш:е5х.
Задания для самостоятельного решения
1. Записать позицию, приведен-
ную на диаграмме 8.1.
2. Записать полной нотацией пар-
тию: 1.е4 е5 2.®f3 d6 3.d4 ^d7
4.Ас4 Ае7 5.de de 6.Wd5 ^gf6
7.W:f7x.
3. Записать краткой нотацией
партию: 1.е2-е4 е7-е5 2.<?jgl-f3
^Ь8-с6 3. A fl -с4 d7-d6 4.^b 1 -сЗ
Ac8-g4 5. 0-0 £}c6-d4 6.^f3:e5
Ag4:dl 7.Ac4:f7+ Фе8-е7
8.^c3-d5x.
20
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 9. Превращение пешек
Пешка, дошедшая до последней
горизонтали (8-ой для белых, 1 -ой
для черных), превращается в лю-
бую фигуру, кроме короля, и не-
важно, что в тот момент на доске
присутствуют такие же фигуры.
Таким образом, на доске может
оказаться несколько ферзей, ладей,
слонов и коней одного цвета. Чаще
всего происходит превращение
пешки в самую сильную фигуру —
ферзя, хотя встречаются случаи,
когда оказывается выгодным прев-
ращение пешки в другую фигуру.
9.1
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На диаграмме 9.1 белая пешка
дошла до поля Ь7 и готова сту-
пить на 8-ую горизонталь двумя
способами. Она может побить
коня b7:c8W (после записи хода
пешки пишется обозначение
фигуры, в которую превращают
пешку) и превратиться в ферзя.
Но в этом случае черные имеют
возможность сыграть 1... g2:fl®+
(1... обозначение хода черных),
после чего партия должна закон-
читься вничью. Правильно в этой
позиции сыграть l.b7-b8W+, как
показано на диаграмме 9.2. Это
превращение делается с шахом,
и черные, вынужденные уходить
от шаха 1... ФЬ2-ИЗ, не имеют
времени превратить свою пешку
в ферзя. Следующим ходом бе-
лые побьют черного коня с шахом
2.Wb8:c8+, после чего их выиг-
рыш очевиден.
9.2
Урок 9. Превращение пешек
21
Задания для самостоятельного решения
9.3. Какой ход выгоднее всего сделать белым?
9.6. Ход белых. Не дать черной пешке пройти в ферзи.
9.4. Ход белых. Мат в 1 ход.
9.7. Ход белых. Мат 2 хода.
9.5. Ход белых. Выигрыш.
9.8. Ход белых. Справится ли конь с черными пешками?
22
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 10. Рокировка
Рокировка — это единственный
ход, когда перемещаются сразу
две фигуры одного цвета: король
и ладья. Различают два вида ро-
кировки: на королевском фланге
(королевский фланг — часть доски,
ограниченная прямоугольником
el-e8-h8-hl) — короткая, на фер-
зевом фланге (ферзевый фланг —
часть доски, ограниченная прямоу-
гольником dl-d8-a8-al) — длинная.
10.1
abcdefgh
При рокировке король первым
переставляется через одно поле
по направлению к ладье, с кото-
рой он собирается рокироваться,
а ладья становится по другую сто-
рону короля. На диаграмме 10.1
изображена позиция до рокировки
(стрелочками показано перемеще-
ние королей и ладей при рокиров-
ке). На диаграмме 10.2 изображена
позиция белых после рокировки
в короткую сторону, черных —
в длинную.
10.2
Правом рокировки каждая сто-
рона может пользоваться в течение
партии лишь один раз. Рокировка
возможна только при следующих
условиях:
1) король и ладья еще не двигались
в данной партии;
2) все поля между королем и ла-
дьей свободны;
3) король в момент рокировки
и после нее не находится под
шахом;
4) поле, которое переходит король,
не находится под ударом.
Своевременная рокировка по-
зволяет обеспечить безопасность
короля и ввести в бой ладью. За-
держка с рокировкой дает возмож-
ность противнику начать атаку
на короля.
Урок 10. Рокировка
23
Задания для самостоятельного решения
10.3. Какой король может рокироваться?
10.6. Какой король может рокироваться?
10.4. Какой король может рокироваться?
10.7. Ход белых. Мат в 1ход.
10.5. Какой король может рокироваться?
10.8. Ход белых. Мат в пол хода (задача-шутка).
24
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 11. Ценность фигур
На шахматной доске различные
фигуры обладают различными воз-
можностями. Теорией и практи-
кой шахмат установлена сравни-
тельная сила фигур. В цифровом
отношении ценность фигур выра-
жена следующим образом (за еди-
ницу измерения ценности шахмат-
ных фигур принято считать самую
слабую фигуру — пешку):
11.1
А=1
4=3
А=3
W=±±4
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Эти данные справедливы
в большинстве случаев, но не
во всех. Бывают позиции, когда
ладья или слон сильнее ферзя,
пешка сильнее коня, когда пеш-
ку выгоднее превратить не в фер-
зя, а в более слабую фигуру и т. д.
Из-за исключительной роли, ко-
торую он играет в шахматах, цен-
ность короля бесконечна (про-
играв короля, вы проигрываете
партию). В начале игры король
не принимает активного участия
в борьбе. Сила короля проявляет-
ся лишь в эндшпиле, когда с до-
ски исчезает большинство фи-
гур и возможность атаки на него
сильно уменьшается. Силу короля
считают примерно равной силе
коня или слона. Слона и коня на-
зывают легкими фигурами, ладью
и ферзя — тяжелыми.
В позиции на диаграмме 11. Г.
а) если белые сыграют ИаЗ:а6,
то произойдет невыгодный об-
мен;
б) если белые сыграют ®Ы:Ь8,
то произойдет размен;
с) если белые сыграют Wbl:h7 —
это жертва, которая приводит
к выигрышу белых после 1...
ФЬ8:И7 2.йаЗ-ЬЗх. Во время
жертвы мгновенно изменяется
сила фигур. В момент мата силь-
нейшей фигурой оказывается та,
которая дает мат.
Урок 11. Ценность фигур
25
Задания для самостоятельного решения
11.2. Оценить позицию.
11.5. Оценить позицию.
11.3. Оценить позицию.
11.6. Оценить позицию.
11.4. Оценить позицию.
11.7. Оценить позицию.
26
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 12. Нападение и защита
Шахматная борьба в основном со-
стоит из нападений (атак) и отраже-
ний этих наступательных действий
(то есть защиты). Элементарное
представление о нападении мы по-
лучили, изучая ходы фигур. Почти
при всяком нападении возможен
хотя бы один из следующих спосо-
бов защиты атакованной фигуры:
1) уничтожение атакующей фигуры;
12.1
2) уход атакованной фигуры
из-под удара неприятельской;
3) перекрытие линии действия ата-
кующей фигуры (неприменимо,
когда нападение осуществляет
конь или пешка);
4) защита атакованной фигуры
другой своей фигурой;
5) контратака какой-нибудь своей
фигурой на равноценную (или
более ценную) неприятельскую
фигуру или на другой важный
объект.
На диаграмме 12.1 белые своим
последним ходом l.Hal-fl напали
на черную пешку f6. Черные в дан-
ной ситуации имеют возможность
применить один из названных
выше способов защиты:
— уничтожить атакующую фигуру
ходом 1... Ad3:fl;
— уйти атакованной фигурой хо-
дом 1... f6-f5, ставя свою пешку
под защиту пешки g6;
— перекрыть линию действия ата-
кующей фигуры ходом l.Ad3-f5;
— защитить пешку f6 ходами 1...
^hS-g? или 1... Hg8-fB;
— контратаковать неприятельские
фигуры ходами 1... Hg8-a8 или
l...Hg8-b8.
27
Урок 12. Нападение и защита
Задания для самостоятельного решения
12.2. Ход белых. Как напасть на ферзя?
12.5. Ход черных. Как спасти ферзя?
123. Ход черных. Как спасти ферзя?
12.6. Ход черных. Как спасти ферзя?
12.4. Ход черных. Как спасти ферзя?
12.7. Ход черных. Как спасти ферзя?
28
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 13. Мат тяжелыми фигурами.
Мат одинокому королю двумя ладьями,
ФЕРЗЕМ И ЛАДЬЕЙ
Рассмотрим приемы матования
одинокого короля тяжелыми фи-
гурами. Проще всего заматовать
одинокого короля двумя тяжелы-
ми фигурами: двумя ладьями или
ферзем и ладьей. В этих случаях
мат достигается без помощи ко-
роля.
13.1
Прием матования одинокого
короля двумя ладьями рассмотрим
на примере позиции, изображен-
ной на диаграмме 13.1. Отнимая
по очереди у неприятельского
короля свободные поля по гори-
зонтали или вертикали, ладьи от-
тесняют его к какому-либо краю
доски, где ему и наносится реша-
ющий удар (мат). 1.2а1 -а4 Фе5-й5
2.2Ы-65+ Фд5-с6 3.2b5-h5 (как
можно дальше от короля) Фс6-Ь6
4.2a4-g4 (чтобы ладьи не меша-
ли друг другу) ФЬ6-с6 5.2g4-g6+
Фс6-д7 6.2h5-h7 + Фд7-е8
7.Hg6-g8x. В процессе матова-
ния ладьи по очереди выполняют
то роль сторожа, то атакуют коро-
ля. Такой способ матования назы-
вается линейным матом.
Мат ладьей и ферзем ставит-
ся аналогично. Хотя в позиции,
изображенной на диаграмме 13.2,
можно поставить мат и другим
способом, называемым «лесен-
кой». 1.2h5-e5+ Фе4-д4 2.Wg3-e3+
Фс14-с4 3.2е5-с5+ Фс4-Ь4
4.®еЗ-сЗ+ ФЬ4-а4 5.2с5-а5х.
Урок 13. Мат тяжелыми фигурами
29
Задания для самостоятельного решения
13.3. Ход белых. Мат в 1 ход.
13.6. Ход белых. Мат в 2 хода.
13.4. Ход белых. Мат в 1 ход.
13.7. Ход белых. Мат в 2 хода.
13.5. Ход белых. Мат в 2 хода.
13.8. Ход белых. Мат в 2 хода.
30
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 14, Мат ферзем
Достижение выигрыша в этом
окончании не представляет труд-
ной задачи. При матовании ферзем
мат возможен только на краю до-
ски или в углу с помощью короля,
которому отводится роль сторожа.
14.1 14.2 14.3 14.4
abcdefgh
На диаграммах 14.1—14.4 пока-
заны типичные заключительные
позиции при матовании ферзем.
Теперь рассмотрим, как осу-
ществляется сам процесс мато-
вания одинокого короля ферзем
и королем из позиции, приведен-
ной в качестве примера на диа-
грамме 14.5,
Так как черный король нахо-
диться ближе всего к углу а8, на-
мечаем оттеснять его именно туда.
14.5
abcdefgh
l.Wc 1 -f4 (ферзя надо стараться
располагать на расстоянии хода
коня по отношению к неприятель-
скому королю, из-за чего послед-
ний вынужден отступать) Фд5-с5
2.Фа1-Ь2 (можно было продолжать
теснить черного короля путем
2.ШТ4-е4, но лучше координиро-
вать действия фигур) 2... Фс5-д5
З.ФЬ2-сЗ *d5-c5 4.Wf4-e5+ Фс5-с6
5.ФсЗ-Ь4 Фс6-Ь6 6.We5-d6+
ФЬ6-Ь7 7.ФЬ4-Ь5 ФЬ7-с8 8.®d6-e7
(но не 8.Феб или 8.ФЬ6 пат) 8...
Фс8-Ь8 9.ФЬ5-Ь6 и 1О.Ше7-е8х.
Обычно достаточно 10 ходов
для достижения мата, необходимо
только остерегаться возникнове-
ния патовых ситуаций.
Урок 14. Мат ферзем
31
Задания для самостоятельного решения
14.6. Ход белых. Мат в 1 ход.
14.7. Ход белых. Мат в 2 хода.
14.10. Ход белых. Мат в 5 хода.
14.8. Ход белых. Мат в 2 хода.
14.11. Ход белых. Мат в 3 хода.
Ъ2
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 15, Мат ладьей
При матовании ладьей координи-
ровать действия фигур обязатель-
но, так как одна ладья не может
оттеснить короля на край доски
(мат ладьей можно поставить толь-
ко на краю доски или в углу).
15.1
8
7
6
5
4
3
2
1
abcde fgh
Принцип матования ладьей
рассмотрим на примере позиции,
изображенной на диаграмме 15.1,
l.Bhl-h4 Фд5-е5 2.Фа1-Ь2 Фе5-д5
З.ФЬ2-сЗ (короля старайтесь рас-
полагать на расстоянии хода коня
по отношению к неприятель-
скому королю) Фс15-е5 4.ФсЗ-ёЗ
Фе5-Г5 5.Bh4-e4! (отрезая короля
по вертикали «е») ФГ5-Г6 6.Фс13-еЗ
*f6-f5 7.ФеЗ-В *f5-f6 8.*f3-g4
'4>f6-g6 (возникла позиция, в ко-
торой короли стоят друг против
друга через одну клетку, называе-
мая в шахматной теории оппози-
цией; именно в таком положении
следует давать шах для дальней-
шего оттеснения неприятель-
ского короля) 9.Ве4-е6+ <4>g6-g7
10.'4?g4-g5<4>g7-f7 П.Ве6-е1 (выжи-
дательный ход) <4>f7-g7 12.Hel-e74-
<4>g7-f8 (если 12... ФЬ6, то 13.ВТ7
ФЬ5 14.Bh7x) 13.*f5-f6 *f8-g8
14.Be7-e8+ *g8-h7 15.Be8-a8
*h7-h6 16.Ba8-h8x.
На диаграммах 15.2 и 15.3 при-
ведены типичные финальные по-
зиции при матовании ладьей.
15.2
з
2
1
Урок 15. Мат ладьей
33
Задания для самостоятельного решения
15.4. Ход белых. Мат в 1 ход.
15.7. Ход белых. Мат в 5 хода.
15.5. Ход белых. Мат в 2 хода.
15.8. Ход белых. Мат в 3 хода.
15.6. Ход белых. Мат в 2 хода.
15.9. Ход белых. Мат в 3 хода.
34
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 16. Упражнения на мат
Задания для самостоятельного решения
16.1. Ход белых. Мат в 1 ход.
16.4. Ход черных. Мат в 2 хода.
16.2. Ход белых. Мат в 1 ход.
16.5. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.3. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.6. Ход белых. Мат в 2 хода.
Урок 16. Упражнения на мат
35
16.7. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.10. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.8. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.11. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.9. Ход белых. Мат в 2 хода.
16.12. Ход белых. Мат в 2 хода.
36
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 17. Ничья. Пат
Не всегда итогом шахматной
партии является победа одного
из соперников. Иногда возникают
позиции, в которых, как не ста-
райся, мата не дашь. Самый про-
стой пример — на доске остались
только короли. В таком случае
партия считается закончившейся
вничью. Каждому из соперников
в таблицу при ничьей записыва-
ется по пол-очка (И).
Рассмотрим некоторые случаи
ничьей.
1. Пат — это положение, в ко-
тором одна из сторон, имеющая
очередь хода, не может сделать ход
ни одной фигурой, причем король
под шахом не находится.
17.1
abcdefgh
На диаграмме 17.1 при ходе чер-
ных пат: король черных не име-
ет ни одного хода и под шахом
не находится; черный конь не мо-
жет сделать хода, так как тогда
откроется шах королю от ладьи;
черные пешки заблокированы.
17.2
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На диаграмме 17.2 может полу-
читься пат, если белые ошибочно
сыграют l.Wel:e6.
Чаще всего пат случается (осо-
бенно у начинающих шахма-
тистов), когда один из королей,
лишившись всего своего вой-
ска, попадает в окружение фигур
и пешек противника. Как прави-
ло, такой пат является следствием
неумелого матования одинокого
короля или торопливости и неос-
мотрительной игры на истребление
сил противника шахматистом, уже
обладающим большим преимуще-
ством. Небрежность в выигранных
позициях — главная причина пата.
Урок 17. Ничья. Пат
37
Задания для самостоятельного решения
17.3. Ход черных. Ничья.
17.6. Ход белых. Ничья.
17.4. Ход белых. Ничья.
17.7. Ход черных. Ничья.
17.5. Ход черных. Ничья.
17.8. Ход белых. Ничья.
38
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 18. Ничья. Вечный шах
2. Вечный шах — это серия ша-
хов, от которых король не может
скрыться. Обычно к такому сред-
ству слабейшая сторона старает-
ся прибегнуть, если, конечно, оно
достижимо, во избежание проиг-
рыша.
18.1
abcdefgh
В позиции на диаграмме 18.1.
у черных большой материальный
перевес. Но у белых есть возмож-
нлсть сделать ничью с помощью
вечного шаха: l.Wf3-f8+ ФЬ8-а7
2.Wf8-c5+ Фа7-Ь8 (2... Ь7-Ь6
З.Шс5:с7+ Фа7-а8 4.Wc7-c8 +
и т. д.) 3.®c5-f8+ и т. д. Так может
продолжаться бесконечно. Король
черных не может убежать, а белые,
чтобы не проиграть, вынуждены
его преследовать без остановки.
Вот и получается вечный шах.
3. Если в течение партии
не менее трех раз возникло одно
и то же расположение фигур, при-
чем очередь хода за одной и той
же стороной, по требованию одно-
го из играющих партия признается
закончившейся в ничью. Не обя-
зательно, чтобы трехкратное по-
вторение позиции наступило одно
за другим, ничья засчитывается
и тогда, когда позиция возникнет
трижды в разные моменты партии.
Как раз одним из случаев ничьей
такого рода является вечный шах.
4. Чтобы партия не тянулась
бесконечно, ничья фиксируется
по требованию того из соперников,
который установит, что за послед-
ние 50 ходов (не менее) не было со-
вершено ни одного взятия и ни од-
ного хода пешкой.
Урок 18. Ничья. Вечный шах
39
Задания для самостоятельного решения
18.2. Ход белых. Ничья.
18.5. Ход черных. Ничья.
18.3. Ход белых. Ничья.
18.6. Ход белых. Ничья.
18.4. Ход черных. Ничья.
18.7. Ход белых. Ничья.
40
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 19. Теоретически ничейные позиции
5. Безоговорочно ничейными
считаются еще и такие позиции,
в которых у одного из партнеров
хотя и имеется перевес в силах,
но он недостаточен для того, что-
бы заматовать одинокого короля
противника. К ним относятся сле-
дующие:
19.1 19.2 19.3 19.4
1) У одной стороны король и слон,
у другой — только король
(см. диаграмму 19.1.)\
2) У одной стороны король и конь,
у другой — только король
(см. диаграмму 19.2.)\
3) У каждой из сторон осталось
по королю (см. диаграмму 19.3,);
4) У каждого соперника по королю
и одноцветному слону (см. диа-
грамму 19.4,),
В шахматной теории известны
и многие другие положения с ни-
чейным соотношением, но они
представляют собой более сложные
случаи, и речь о них пойдет позже.
Необходимо лишь иметь в виду, что
часто «ничейность» позиции опре-
деляется не столько соотношением
сил, сколько расположением фигур
на шахматной доске.
6. Возможен ничейный резуль-
тат в случае взаимного согласия
партнеров: один из них предлагает
ничью, другой ее принимает. Это
происходит, когда противники ви-
дят, что путей к выигрышу у обоих
нет или поиск выигрыша связан
с чрезмерным риском.
41
Урок 19. Теоретически ничейные позиции
Задания для самостоятельного решения
19.5. Ход черных. Ничья.
19.8. Ход черных. Ничья.
19.6. Ход черных. Ничья.
19.9. Ход черных. Ничья.
19.7. Ход черных. Ничья. 19.10. Ход черных. Ничья.
42
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 20. Как начинать партию
Издавна шахматисты различают
в партии три стадии:
— дебют — начало игры;
— миттельшпиль — середина игры;
— эндшпиль — конец игры.
В начале партии следует руко-
водствоваться основными дебют-
ными принципами:
1. Прежде всего должны быть вы-
ведены легкие фигуры. Развитие
коней осуществляется без затруд-
нений, а чтобы вывести слонов,
лучше всего продвинуть цен-
тральные пешки. Своевременная
рокировка поможет обезопасить
короля и ввести в игру ладью.
2. Продвигая пешки и развивая
фигуры, нужно держать под
контролем центр (поля d4, d5,
е5, е4). В центре фигуры прояв-
ляют наибольшую активность.
Особенно это касается коней.
3. Расстановка пешек должна со-
ответствовать намеченной схе-
ме развития фигур, обеспечи-
вать их безопасность и свободу
передвижения.
Следует избегать:
1) раннего вывода ферзя, так
как он может подвергнуться
нападению неприятельских
легких фигур и пешек;
2) повторных ходов одними и теми
же фигурами, если для этого нет
прямой необходимости;
3) бесцельных ходов крайними
пешками;
4) задержки с рокировкой.
Разберем в качестве примера
короткую партию, исход которой
был решен уже в самом начале
игры из-за нарушения дебютных
принципов.
1.е2-е4 е7-е5 2.®dl-h5 (этот ход
очень любят делать начинающие
шахматисты; при правильном от-
вете черных ранний выход ферзя
оказывается пустой тратой време-
ни) 2... ^Ь8-с6 (черные выводят
коня на активную позицию, од-
новременно защищая пешку е5)
З.АП-с4 (создавая угрозу мата
на поле f7) 3... ®g8-f6?? (нападая
на ферзя, черные допускают очень
грубую ошибку, необходимо было
сыграть 3... g7-g6) 4.®h5:f7x. Такой
мат очень часто встречается в пар-
тиях начинающих шахматистов,
и получил название — «детский
мат».
Урок 20. Как начинать партию
43
Задания для самостоятельного решения
Разобрать партии:
1) Lg4e5 2.f3Wh4x
Почему проиграли белые ?
2) 1.е4 е5 2.f4 Ас5 3.fe ®h4+ 4.Фе2
W:e4x.
Почему проиграли белые?
3) 1.е4 е5 2.Wh5 ®с6 З.Ас4 g6
4.Wf3 £)f6 5.®b3 ^d4 б.ШсЗ
d5 7.A:d5 ^:d5 8.ed Af5 9.d3
Ab4 10.®:b4 ®:c2+ с выигры-
шем ферзя (смотри диаграм-
му 20.1) .
Почему белые не сыграли
6.A:f7+?
Почему проиграли белые?
20.1
4) 1.е4е5 2.^(3 f6 3.®:e5fe4.Wh5+
Фе7 5.®:е5+ Ф17 6.Ас4+ *g6
7.Wf5+ ФИ6 8.d4+ g5 9.h4 d6
10.hg++*g7 ll.Wf7x.
Почему проиграли черные?
5) Le4e5 2.^f3d6 3.Ac4h64.^c3
аб 5.0-0 Ag46.^:e5 <:dl 7.A:f7+
Фе7 8.® d5x. Такой мат получил
название — «мат Легаля» (смо-
три диаграмму 20.2).
Как ответили бы белые наб... de?
Почему проиграли черные?
20.2
6) 1.е4 е5 2.^f3 ®f6 З.Ас4 Wg6
4.0-0 W:e45.A:f7*e76.Hel ®f4
7.^:e5 ®f5 8.g4 Wf6 9.^g6++
10.^ :h8x.
Как ответили бы белые на 5...
или 5... Фб8?
Почему проиграли черные?
44
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 21. Правила поведения во время игры
Разберем основные, наиболее важ-
ные правила поведения, которые
необходимо соблюдать любому
шахматисту.
Если играющий при своей
очереди хода прикоснется к сво-
ей фигуре, то он обязан пойти ею,
а если он коснется неприятель-
ской, то должен взять ее («тронул —
ходи»). Прикосновение к своей
фигуре, у которой нет хода, а так-
же к чужой фигуре, которую взять
нельзя, не влечет за собой никаких
последствий.
Противник, намеренно дотро-
нувшийся до одной своей фигуры
и одной фигуры партнера, должен
взять его фигуру своей, а если это
невозможно, пойти первой трону-
той фигурой или взять первую тро-
нутую фигуру. Если нельзя устано-
вить, какая фигура тронута первой,
надо считать, что это своя фигура.
При желании поставить фигу-
ру аккуратно на доске необходимо
предварительно сказать предупре-
дительное слово «поправляю», а за-
тем уже дотрагиваться до фигуры.
Ход считается сделанным, когда
фигура поставлена на новое поле
и от нее отнята рука. В этом случае
менять ход уже нельзя. До тех пор,
пока рука не отнята, можно этой
же фигурой пойти на другое поле.
Предложение ничьей по взаим-
ному согласию партнеров может
быть сделано шахматистом только
сразу после того, как он совершит
ход. Партнер может принять пред-
ложение или отклонить его либо
словесно, либо молчаливо, просто
совершив ход; до этого шахматист,
который предложил ничью, не мо-
жет взять его обратно.
Если ничья предложена иг-
рающим до совершения своего
хода, противник вправе потребо-
вать, чтобы был сделан ход, после
чего предложение ничьей остается
в силе до получения на него со-
гласия или отказа. Вторично пред-
лагать ничью можно лишь после
того, как противник использует
свое право на предложение ничьей.
Объявление вслух шаха или
мата необязательно.
Во время игры необходимо со-
блюдать тишину и порядок. Нель-
зя трогать поля шахматной доски,
стараясь при этом облегчить себе
расчет ходов.
Партнеры должны быть коррек-
тны по отношению друг к другу,
независимо от того, как протека-
ет игра или как она закончилась.
Партия всегда должна начинаться
рукопожатием и при любом исходе
кончаться тем же.
45
Урок 21. Правила поведения во время игры
Задания для самостоятельного решения
21.1. Ход белых. Мат в 1 ход.
21.4. Ход белых. Мат в 2 хода.
21.2. Ход белых. Мат в 1 ход.
21.5. Ход белых. Мат в 2 хода.
21.3. Ход белых. Мат в 1 ход.
21.6. Ход белых. Мат в 2 хода.
46
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 22. Использование большого
МАТЕРИАЛЬНОГО ПЕРЕВЕСА
Умелое использование достигнуто-
го материального преимущества —
одна из главных составляющих
мастерства любого шахматиста.
Начинающим на первых порах
необходимо уметь использовать
хотя бы большое материальное
преимущество (например, лишней
ладьи, легкой фигуры, нескольких
пешек).
Имеются два пути реализации
материального перевеса:
1) разумные упрощения, приводя-
щие к простому выигрышу;
2) использование превосходства
в силах для атаки на короля.
Шахматисты чаще используют
первый прием, как более простой.
22.1
abcdefgh
На диаграмме 22.1 изображена
позиция, в которой у белых боль-
шой материальный перевес. План
белых состоит в выигрыше черной
пешки. Ходом 1.2Ы-Ь5! (отрезая
короля черных от своей пешки) 1...
g4-g3(ecnn 1...ФГ6, то решает марш
белого короля к пешке) 2.2b5-b3!
g3-g2 3.2b3-g3+ и 4.2g3:g2.
22.2
abcdefgh
Поучителен пример из партии
Спасский—Таль (23-е первенст-
во СССР, 1956г.), изображен-
ный на диаграмме 22.2. План
белых, имеющих две лишние
пешки, состоит в размене фи-
гур и переходе в выигрышное
окончание.1.2el-e7! ^g6:e7
2.Ad4:g7 + ^h8-g8 3.Ag7:f8+
^g8:f8 4.2gl-fl + *(B-g8 5.2fl-dl
2d8-f8 6.a2-a4 2f8-f2 7.Ш6-С4!
2f2:h2 8.2dl-d7 (с идеей выигры-
ша пешки a7) 8... ^e7-f5 9.2d7:a7
?}f5-d4 10.2a7-c7, черные сда-
лись.
Урок 22. Использование большого материального перевеса 47
Задания для самостоятельного решения
22.4. Ход белых. Выигрыш.
22.7. Ход белых. Выигрыш.
22.5. Ход белых. Выигрыш.
22.8. Ход белых. Выигрыш.
48
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 23. Пешечные окончания.
Правило квадрата
Довольно часто исход шахматной
партии определяется только в эн-
дшпиле. Окончание король и пешка
против короля — основа основ за-
ключительной стадии партии.
Рассмотрим позиции, в кото-
рых король сильнейшей стороны
не может помочь своей пешке
пройти в ферзи. В этом случае для
определения исхода встречи следу-
ет пользоваться правилом квадрата
пешки.
23.1
Из позиции, изображенной
на диаграмме 23.1. видно какой
квадрат у пешки f4: b4-b8-f8-f4.
За сторону квадрата принимается
путь пешки до поля превращения,
причем пешка и поле превраще-
ния находятся в углах квадрата.
Играющий строит этот квадрат
мысленно. Правило квадрата гла-
сит: если король находится в ква-
драте пешки или при своем ходе
вступает в этот квадрат, то пешка
самостоятельно пройти в ферзи
не может. Следовательно, в поло-
жении на диаграмме 23.1 черные
ходом 1... ФЬ4 задерживают пеш-
ку и добиваются ничьей. При ходе
белых черному королю не удается
догнать пешку.
Нельзя забывать, что пешка,
стоящая в начальной позиции,
может сделать прыжок через клет-
ку. Поэтому квадрат этой пешки
строится с учетом продвижения
на одно поле.
На пути движения короля
к пешке (по диагонали квадрата)
может быть преграда. Правило
квадрата в этом случае неприме-
нимо.
Урок 23. Пешечные окончания.
49
Задания для самостоятельного решения
23.2. Ход белых. Как закончится партия?
23.3. Ход черных. Как закончится партия?
23.6. Ход белых. Выигрыш.
23.4. Ход белых. Как закончится партия?
23.7. Ход черных. Выигрыш.
50
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 24. Король и крайняя (ладейная)
ПЕШКА ПРОТИВ КОРОЛЯ
В позициях с крайней пешкой у од-
ного из игроков большое значение
имеет расположение короля силь-
нейшей стороны.
Ничья получается в следующих
случаях:
1) король слабейшей стороны на-
ходится или может встать перед
неприятельской пешкой. В по-
зиции на диаграмме 24.1 после
1.а6+ Фа7 2.Фа5 Фа8 З.ФЬб
ФЬ8 4.а7+ Фа8 5.Фаб — пат.
2) король сильнейшей стороны
заперт на крайней вертика-
ли перед пешкой. В позиции
на диаграмме 24.2 после 1.а4
Фс7 2.Фа7 Фс8 З.а5 Фс7 4.а6
Фс8 5.Фа8 (после 5.ФЬ6 ФЬ8
получаем позицию первого слу-
чая) 5... Фс7 6.а7 Фс8 — пат.
24.1
Пример на диаграмме 24.3
показывает, к чему должна стре-
миться сильнейшая сторона для
выигрыша. При ходе белых, они
играют 1 A^?g7, чем обеспечивают
беспрепятственный проход пеш-
ки в ферзи. Король сильнейшей
стороны завладел очень важным
пунктом — полем g7, являющимся
ключом всей позиции. Такие поля
называются ключевыми или кри-
тическими. Владение этими по-
лями определяет исход партии.
У белых ладейных пешек это поля
Ь7 и g7, у черных — Ь2 и g2. В окон-
чаниях «король с ладейной пешкой
против короля» вся борьба и идет
вокруг этих главных пунктов.
Урок 24. Король и крайняя (ладейная) пешка против короля 51
Задания для самостоятельного решения
24.4. Ход черных. Ничья.
24.7. Ход белых. Ничья.
24.5. Ход белых. Выигрыш.
24.8. Ход белых. Ничья.
24.6. Ход белых. Выигрыш.
24.9. Ход белых. Выигрыш.
52
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 25. Король и не крайняя пешка
против КОРОЛЯ
Рассмотрим позиции, в которых
лишняя пешка у одной из сторон
не крайняя. На диаграмме 25.1 по-
казана основная позиция, к кото-
рой рано или поздно приходят все
окончания с не крайней пешкой.
Результат здесь зависит от очереди
хода. При ходе белых после 1.с7+Фс8
2.Фс6 партия закончится вничью, так
как пешка попадает на предпослед-
нюю линию с шахом. При ходе чер-
ных 1... Фс8 2.с7 ФЬ7 З.Ф67 белые
выигрывают, так как пешка попала
на предпоследнюю линию без шаха.
25.2
25.3
8
7
6
5
4
3
2
1
а b с d е
Зная особенности основной по-
зиции, можно оценивать разные
положения, где пешка ушла не так
далеко. В позиции на диаграмме
25.2 король сильнейшей стороны
находится впереди пешки, а черный
король стоит перед ним. Короли
противостоят друг другу, то есть
находятся в оппозиции. Если меж-
ду королями одно поле — оппози-
ция ближняя, если три или пять —
дальняя. При ближней оппозиции
короли отнимают друг у друга три
промежуточных поля (на диаграм-
ме эти поля отмечены крестика-
ми). И черный король при своем
ходе вынужден уступить неприя-
тельскому королю как минимум
одно из этих полей. Например, 1...
Фд7 2.ФЬ6 Фс8 З.Фсб Фс18 4.ФЬ7
Фс17 5.с5 и пешка проходит в фер-
зи. При ходе белых черный король
удерживает оппозицию. 1.Фс15Фс17
2.с5 Фс7 З.сб Фс8 4.Фёб Фс18. По-
лучилась ничейная позиция диаг-
раммы 25.1. Но если король силь-
нейшей стороны стоит на шестой
(третьей — для черных) линии впе-
реди пешки (диаграмма 25.3), пешка
проходит в ферзи в любом случае.
При ходе белых 1.Фс16 Фс18 2.сб Фс8
З.с7 и пешка проходит в ферзи.
Урок 25. Король и не крайняя пешка против короля
53
Задания для самостоятельного решения
25.4. Ход белых. Выигрыш.
25.7. Ход белых. Как закончится партия?
25.5. Ход черных. Ничья.
25.8. Ход белых. Как закончится партия?
25.6. Ход белых. Как закончится партия?
25.9. Ход белых - выигрыш. Ход черных - ничья.
54
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 26. Тактические приемы.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ МОТИВЫ
Тактические приемы — мощ-
ное средство нападения и защиты,
которые могут способствовать за-
воеванию как материального, так
и позиционного перевеса или даже
привести к форсированию мата.
Изучение тактических приемов
важно и потому, что они широко
встречаются в шахматных комби-
нациях, в частности, как заверша-
ющие удары. Арсенал тактических
средств довольно богат: двойной
удар, связка, открытое нападение,
открытый шах, двойной шах, за-
влечение, отвлечение, блокиров-
ка, перекрытие, устранение защи-
ты, освобождение линии и поля
и другие.
26.1
Для использования геометриче-
ских мотивов пригодны линейные
фигуры — ферзь, ладья, слон.
Рассмотрим два примера,
в которых использовался горизон-
тальный геометрический мотив.
На диаграмме 26.1 белые ходом
1 .Жf8 + вынуждают черного короля
встать на одну горизонталь с фер-
зем 1... Фс7, что приводит к мате-
риальным потерям после 2.Sf7+
Фс6 3.В:Ь7.
26.2
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На диаграмме 26.2 черные вы-
игрывают ходом 1... Жа1, угрожая
провести пешку в ферзи, а в случае
2.Ж:Ь2 черные используют гори-
зонтальный геометрический мотив
2... На2+ и 3... H:h2.
Урок 26. Тактические приемы. Геометрические мотивы
55
Задания для самостоятельного решения
26.3. Найти лучший ход за белых и за черных.
26.6. Ход белых. Ничья.
26.4. Найти лучший ход за белых и за черных.
26.7. Ход черных. Выигрыш.
26.5. Найти лучший ход за белых и за черных
26.8. Ход белых. Выигрыш.
56
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 27. Связка
Связка — это нападение линей-
ной фигуры (ферзя, ладьи, слона)
на фигуру или пешку противника,
которая прикрывает собой другую
фигуру (обычно более ценную) или
какой-либо важный пункт.
Таким образом, в связке уча-
ствуют, как правило, три фигу-
ры: 1) связывающая, 2) связанная
(заслоняющая), 3) прикрываемая.
Причем две последние обязатель-
но принадлежат одной из сторон.
Если связанная прикрывает собой
какое-либо важное поле, то в этом
случае в связке участвуют лишь две
фигуры.
27.1
Различают два типа связ-
ки — полную и неполную (ча-
стичную). Когда прикрываемая
фигура король — связка полная.
Если связанная фигура при этом
не может сделать ни одного хода,
такая связка считается абсолютно
полной. Если связанная фигура
может двигаться по линии связ-
ки — это относительно полная
связка.
На диаграмме 27.1 белые ходом
1.На4 создают полную связку коня,
и после ходов 1... е5 2.еЗ черный
конь гибнет. Следует запомнить,
что нападение на связанную фигу-
ру менее ценной фигурой является
очень эффективным средством для
выигрыша материала.
27.2
На диаграмме 27.2 относительно
полная связка. После ходов l.H:d6
Ж :d6 связка становится абсолютно
полной, после чего белые доби-
ваются материального перевеса,
нападая на связанную фигуру
пешкой: 2.е5.
Урок 27. Связка
57
Задания для самостоятельного решения
27.3. Ход белых. Выигрыш.
27.6. Ход белых. Мат в 2 хода.
27.4. Ход черных. Выигрыш.
27.7. Ход черных. Мат в 2 хода.
27.5. Ход черных. Выигрыш.
27.8. Ход белых. Выигрыш.
58
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 28. Понятие о дебютах.
Открытые дебюты
Принято условно делить все шах-
матные дебюты на три группы:
1. открытые дебюты — в них игра
обязательно начинается ходами
1.е2-е4 е7-е5;
2. полуоткрытые дебюты — на ход
1.е2-е4 черные отвечают любым
ходом, кроме 1... е7-е5;
3. закрытые дебюты — белые на-
чинают партию любым ходом,
кроме 1.е2-е4.
Познакомимся с некоторыми
открытыми дебютами: 1.е2-е4
е7-е5 2.^gl-f3. Белые выводят
коня к центру и попутно напа-
дают на пешку е5. 2... €^Ь8-с6.
Черный конь также приближает-
ся к центру и защищает пешку.
3.Afl-c4. Белые продолжают раз-
витие фигур, слон к тому же бе-
рет под прицел пешку f7, которую
сейчас защищает только король.
3... ®g8-f6. Этот дебют носит на-
звание защита двух коней. Он от-
личается большим количеством
острых вариантов. Черные пы-
таются с самого начала перехва-
тить инициативу. Теперь у белых
выбор между двумя продолже-
ниями — 4.^f3-g5 с нападением
на пункт 17 и 4.d2-d4, завязывая
борьбу за центр.
1
На диаграмме 28.1 показана пози-
ция после 4.'Sf3-g5. Черные могут
сыграть 4... Ас5, оставив пункт 17
без защиты. Ответ 5.^:17 после 5...
А :12 6.Ф :12 ® :е4+ ведет к осложне-
ниям, выгодным для черных. Луч-
ше 5.А:17+ Фе7 6.Ad5, сохраняя
лишнюю пешку. Лучше черным
сыграть 4... d7-d5.
28.1
abcdefgh
5.e4:d5 <йс6-а5. Почему черные
не отыгрывают пешку ходом 5...
^:d5? Оказывается, это опасно.
У белых две хорошие возможности.
Одна — жертвой фигуры 6.^:17
Ф:17 7.W13+ Феб 8.^сЗ выгнать
короля черных в центр. Напри-
мер: 8... ^Ь4 (слабее 8... ^е7 9.d4
сб 10.Ag5h6 П.А:е7 А:е7 12.0-0-Ос
сильнейшей атакой) 9.®е4 сб Ю.аЗ
А^аб H.d4 с атакой.
Вторая возможность — 6.d4.
Только в ответ на ход 6... Ае7
белые собираются пожертвовать
на 17. А в случае 6... Аеб намерены
получить после 7.^:еб fe 8.de £Уе5
Урок 28. Понятие о дебютах. Открытые дебюты
59
9.Wh5+ ^17 10.0-0 позиционный
перевес.
6.Ас4-Ь5+ (самое распростра-
ненное продолжение. Возможно
и 6.d3, хотя после 6... Ь6 7.^13
е4 8.We2 ^:с4 9.de Ас5 у чер-
ных за пешку активная игра.)
6... с7-с6 7.d5:c6 Ь7:с6 8.АЬ5-е2
h7-h6 9.^g5-f3 е5-е4 10.^f3-e5
Af8-d6.
Возникла позиция, изображен-
ная на диаграмме 28.2. Черные от-
дали пешку, но получили активную
позицию. Обычно белые защища-
ют своего коня ходом 11.d4.
2
В позиции на диаграмме 28.3 после
ходов 4.d2-d4 (продолжение 4.d3
Ас5 ведет к итальянской партии)
4... e5:d4 5.0-0 (если 5.е5, то 5... d5),
белые стремятся быстрее развить
свои фигуры, не считаясь с по-
терей пешек. 5... ^f6:e4 6.ЙП-е1
d7-d5 7,Ac4:d£
Возможно 7.^сЗ Аеб 8.A:d5
A:d5 9.^:е4 Де7 с равными
шансами. 7... Wd8:d5 в.'ЙЫ-сЗ
Wd5-a5 9.^сЗ:е4 Ас8-е6 10.^e4-g5
0-0-0.
Возникла позиция, изображен-
ная на диаграмме 28.4, в которой
черные, возвращая пешку, полу-
чают неплохую игру.
28.3
abcdefgh
28.4
abcdefgh
Теперь коротко познакомимся
с названиями других открытых
дебютов.
Если черные на З.Дс4 отвеча-
ют 3... Ас5, возникает итальянская
партия. Далее возможно 4.Ь4 —
гамбит Эванса. Термин «гамбит»
60
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
происходит от итальянского слова
«gambetto» — подножка. Гамбит-
ные продолжения применяются
в самых различных началах. Идея
гамбита: пожертвовать материал
за быстрое развитие, захват центра.
Теперь в случае 4... А:Ь4 5.сЗ Ас5
6.d4 (см. диаграмму 28.5) белые
выиграли темп для захвата центра
и сохраняют инициативу.
28.5
abcdefgh
А если на З.Ас4 черные отвеча-
ют 3... А е7, то получается венгер-
ская партия.
Вместо З.Ас4 применяют еще:
З.АЬ5 — испанская партия, З.^сЗ
£Т6 — дебют четырех коней, 3.d4 —
шотландская партия.
После 1.е4 е5 2.®f3 возможно,
кроме 2... ®с6, также 2... —
русская партия, 2... d6 — защита
Филидора.
Вместо 2.^f3 известны такие
основные продолжения: 2.^сЗ —
венская партия, 2.Ас4 — дебют
слона, 2.d4 — центральный дебют,
2.f4 — королевский гамбит.
Обычно дебюты называются
именами шахматистов, которые
внесли большой вклад в теорию
и практику данного начала, или
по названию местности, где этот
дебют впервые встретился.
На первых порах не обязатель-
но запоминать названия дебютов
и стараться разыгрывать партию
точно так, как написано в данном
пособии или других учебниках
по шахматам. Главное — не нару-
шать основных правил разыгрыва-
ния дебюта, о которых мы говори-
ли выше. Постепенно запомнятся
и названия дебютов, и порядок
ходов в них.
Урок 29. Полуоткрытые дебюты
61
Урок 29. Полуоткрытые дебюты
В полуоткрытых дебютах, которые
получаются, если черные на 1.е2-е4
отвечают не 1.е7-е5, а любым дру-
гим ходом, борьба носит более
осторожный характер, чем в от-
крытых. Исключение составляет,
пожалуй, скандинавская защита:
1.е2-е4 d7-d5 (диаграмма 29.1).
Черные сразу атакуют центр.
2.e4:d5 Wd8:d5. Черные могут
и не отыгрывать пешку сразу, иг-
рая сначала 2... £)f6 З.с4 сб. Если
белые попытаются сохранить ма-
териал, то после 4.dc сб у черных
за пожертвованную пешку будет
хорошее развитие. З.^Ы-сЗ. Бе-
лые выигрывают важный темп.
В этом основной недостаток скан-
динавской защиты.
29.1
abcdefgh
Возможно следующее продол-
жение: 3... Wd5-a5 4.d2-d4 ®g8-f6
5.&gl-f3 Ac8-g4 6.h2-h3 Ag4-h5
7.g2-g4 Ah5-g6 8.®f3-e5 (см. диа-
грамму 29.2). У белых хорошая игра.
29.2
a bcdefgh
После ходов 1,е2-е4 е7-е6
2.d2-d4 d7-d5 получается француз-
ская защита. Черные немедленно
начинают борьбу за центр.
Эту же цель черные преследуют
в защите Каро-Канн: 1.е2-е4с7-с6
2.d2-d4 d7-d5.
Самый популярный из полу-
открытых дебютов сицилианская
защита начинается ходами 1.е2-е4
с7-с5. В этом дебюте черные, давая
возможность белым играть в центре
и на королевском фланге, развива-
ют инициативу на ферзевом фланге.
В защите Алехина I.e2-e4^g8-f6
черные приглашают белую пешку
двинуться вперед, чтобы потом
атаковать ее.
62
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
Урок 30. Закрытые дебюты
Основным из закрытых дебютов
можно считать ферзевый гам-
бит. I.d2-d4 d7-d5 2.с2-с4 (диа-
грамма 30.1). Белые отдают пешку
во имя борьбы за центр. Если чер-
ные берут пешку 2... d5:c4 — полу-
чается принятый ферзевый гамбит.
Есть и другие возможности. Напри-
мер, отказанный ферзевый гамбит:
2... е7-е6; славянская защита: 2...
с7-с6; защита Чигорина: 2... <£)Ь8-с6;
контргамбит Альбина: 2... е7-е5.
30.1
abcdefgh
Одно из возможных продолже-
ний отказанного ферзевого гам-
бита 2... е7-е6 дает черным про-
чное, но стесненное положение
из-за трудностей с развитием сло-
на с8. З.^Ы-сЗ ^g8-f6 4.Acl-g5
Af8-e7. Возможно и 4... ®bd7. Бе-
лые не могут выиграть пешку d5,
если 5.cd ed 6.®:d5, то 6... £}:d5
7.A:d8 Ab4+, и белые теряют фи-
гуру. 5.е2-еЗ 0-0 6.®gl-f3 ®b8-d7
7.Hal-cl (диаграмма 30.2). Теперь
черные должны решать проблему
развития слона с8. Они могут сыг-
рать Ь6, но тогда в их лагере созда-
ются серьезные слабости (поля аб
и сб). 7... с7-с6. Черные укрепля-
ют пункт d5, чтобы осуществить
продвижение е6-е5. 8.Afl-d3 d5:c4
9.Ad3:c4^f6-d5 10.Ag5:e7 Wd8:e7
11.0-0 ^d5:c3
30.2
abcdefgh
12.Hcl:c3 e6-e5. Теперь диаго-
наль слона c8 открыта. Позиция
черных вполне обороноспособна.
Постепенно игра перейдет в мит-
тельшпиль, начинается манев-
ренная борьба, в которой белые
стремятся к активным действиям
на королевском фланге.
Рассмотрим коротко остальные
закрытые дебюты.
Если белые после I.d2-d4 d7-d5
не играют ферзевый гамбит, отка-
зываясь от плана с с2-с4 в пользу
какого-нибудь иного, то общее на-
звание для таких начал — дебют
ферзевых пешек.
Урок 30. Закрытые дебюты
63
Если черные на I.d2-d4 отвеча-
ют не d7-d5, а иначе, то для этой
группы дебютов существует общее
название дебют ферзевой пешки.
Но отдельные варианты этой груп-
пы носят самостоятельные назва-
ния. Самые популярные:
1... ®g8-f6 2.с2-с4 е7-е6 З.^Ь 1 -сЗ
Д £8-Ь4 — защита Нимцовича.
1... ^g8-f6 2.с2-с4 g7-g6
З.'ЙЫ-сЗ AfB-g7 с дальнейшим
d7-d6 и е7-е5 — староиндийская
защита.
OSg8-f6 2.c2-c4g7-g6 З.^Ы-сЗ
d7-d5 — защита Грюнфельда.
1... с7-с5 и сходные варианты,
где черные играют с7-с5 позже, —
защита Бенони.
1... f7-f5 (сразу или после 1...
е7-е6 2.^gl-f3 f7-f5) — голланд-
ская защита.
Наконец, о тех дебютах, кото-
рые возникают, если белые не на-
чинают игру ходами е2-е4 и d2-d4:
1.с2-с4 — английское начало.
I.f2-f4 — дебют Берда.
I.®gl-f3 — дебют Рети (после 1...
d7-d5 2.с2-с4) или староиндийское
начало (если белые развиваются
так, как черные в староиндийской
защите: g2-g3, Afl-g2, 0-0, d2-d3,
и е2 -е4).
К закрытым дебютам можно от-
нести и защиту Пирца-Уфимцева
I.e2-e4 d7-d6, где аналогично ста-
роиндийской защите черные пока
уступают белым центр, развивая
сначала свой королевский фланг
ходами g7-g6, €}g8-f6, Af8-g7 и 0-0,
а затем начинают готовить е7-е5 или
какую-нибудь другую контригру.
На этом наше первое знакомство
с шахматными дебютами заканчи-
вается. Конечно, знать и играть все
варианты невозможно, да и не нуж-
но. Даже мастера ограничивают-
ся лишь несколькими дебютами.
Главное, чтобы дебюты, которые
вы выберете, соответствовали ва-
шему стилю и наклонностям.
ШАХМАТНЫЙ
ПРАКТИКУМ
Шахматный практикум
Залог успеха в шахматах — умение работать и мыслить самостоятельно.
Поэтому в нашем пособии большое место занимают задания для са-
мостоятельного решения, развивающие и закрепляющие полученные
знания и навыки в шахматной игре.
В заключение мы предлагаем вам еще раз проверить себя, определить,
насколько вы готовы к самостоятельному путешествию по шахматному
королевству.
Перед вами 60 позиций шахматного практикума, в которых нужно
найти правильное решение. Если вам удастся решить 80% заданий,
то вы заслуживаете крепкий четвертый разряд и готовы к дальнейшему
штурму шахматного Олимпа.
Желаем вам успеха!
66
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
1. Забрать все черные пешки за 7 ходов,
не ставя ладью под бой.
4. За 4 хода белым ферзем попасть на поле h8,
не ставя его под бой.
2. За 4 хода попасть слоном на поле g 1,
не ставя его под бой.
5. За сколько ходов конь попадет на поля gl, hl.
3. За 5 ходов попасть слоном на поле al,
не ставя его под бой.
6. За 7 ходов забрать все черные пешки.
Шахматный практикум
67
7. Попасть королем на поле а8, не ставя его под бой.
10. Ход белых. Мат в 1 ход.
8. Ход белых. Выигрыш ладьи.
И. Ход белых. Мат в 1 ход.
9. Ход черных. Мат в 1 ход.
12. Ход белых. Мат в 1 ход.
68
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
13. Ход белых. Мат в 1 ход.
16. Ход белых. Мат в 1 ход
14. Ход белых. Мат в 1 ход
17. Ход белых. Мат в 1 ход.
15. Ход белых. Мат в 1 ход
18. Ход белых. Мат в 1 ход
Шахматный практикум
69
19. Ход белых. Мат в 2 хода. 22. Ход белых. Мат в 2 хода.
20. Ход белых. Мат в 2 хода.
25. Ход белых. Мат в 2 хода.
21. Ход белых. Мат в 2 хода.
24. Ход белых. Мат в 2 хода.
70
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
25. Ход белых. Мат в 2 хода.
28. Ход белых. Мат в 2 хода.
26. Ход белых. Мат в 2 хода.
29. Ход белых. Мат в 2 хода.
27. Ход белых. Мат в 2 хода.
30. Ход белых. Мат в 2 хода.
Шахматный практикум
71
31. Ход белых. Мат в 2 хода.
34. Ход белых. Мат в 2 хода.
35. Ход белых. Мат в 2 хода.
33. Ход белых. Мат в 2 хода. Найти 2 решения.
36. Ход белых. Мат в 2 хода. Найти 5 решений.
72
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
37. Ход белых. Мат в 2 хода.
40. Ход белых. Мат в 2 хода.
38. Ход белых. Мат в 2 хода.
41. Ход белых. Ничья.
39. Ход белых. Мат в 2 хода.
42. Ход черных. Ничья.
Шахматный практикум
73
45. Ход белых. Ничья.
46. Ход белых. Ничья.
44. Ход черных. Ничья.
47. Ход белых. Ничья.
45. Ход белых. Ничья.
48. Ход белых. Ничья.
74
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
49. Ход белых. Ничья.
52. Ход белых. Выигрыш.
50. Ход белых. Выигрыш.
53. Ход белых. Выигрыш.
51. Ход белых. Выигрыш.
54. Ход белых. Ничья.
Шахматный практикум
75
55. Ход белых. Мат в 2 хода.
58. Ход белых. Мат в 2 хода.
56. Ход белых. Мат в 2 хода.
59. Ход белых. Мат в 2 хода.
57. Ход белых. Мат в 2 хода.
60. Ход белых. Мат в 2 хода.
Ответы на задания
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
Урок 1
2. Через поле е2 проходят: диаго-
наль» dl-h5»: dl, е2, 13, g4, h5,
диагональ «fl-аб»: fl, d3, c4, b5,
аб; вертикаль «е»: el, e3, e4, e5,
еб, e7, e8; 2-ая горизонталь: a2,
b2, c2, d2,12, g2, h2.
Урок 2
2.3. Se4:h4 (учебная позиция);
2.4. Sa2-a7-g7 (учебная позиция);
2.5. Sa2-b2-b7-g7 (учебная пози-
ция);
2.6. Ha2-a4-g4-g7 (учебная пози-
ция);
2.7. He4-e5-d5-d7-g7 (учебная по-
зиция);
2.8. Sb2-g2-g3-h3-h7-g7 (учебная
позиция).
Урок 3
3.3. 1.АеЗ-с5 (учебная позиция);
3.4. Аа1-Ь2-аЗ-с5 (учебная пози-
ция);
3.5. Ahl-g2-h3-f5-e4-d5-c4-a6-
Ь7-а8 (учебная позиция);
3.6. 1... А 13-сб (учебная позиция);
3.7. Ad2-el-h4-e7 (учебная пози-
ция);
3.8. Ag7-18-a3-b2-al (учебная по-
зиция);
Урок 4
4.3. l.Wg3-d6 (учебная позиция);
4.4. l.Wh4-d8 (учебная позиция);
4.5. Wal-hl-a8 (учебная позиция);
4.6. Whl:al:g7:g3:b8:b4:d2:e2:e6:f5
(учебная позиция);
4.7. Whl-dl-a4-a8 (учебная пози-
ция);
4.8. I.®d7-b7, l.Wg5-f6, l.Wbl-al,
l.Wel-g3 (учебная позиция).
Урок 5
5.4. I.<?}e4:f6 (учебная позиция);
5.5. I.i£)d6-f5 (учебная позиция);
5.6. I.£}e4-d2 (учебная позиция);
5.7. ШЬ5-с7, I.^e5-g6, 1.^с2-аЗ,
I.^e2-f4 (учебная позиция);
5.8. ^Ь4-а6-с7-а8 (учебная пози-
ция);
5.9. <?)d2-bl:c3:d5-f6:e8:d6 (учебная
позиция).
Урок 6
6.5. I.d3:e4 (учебная позиция);
6.6. 1.с2-сЗ (учебная позиция);
6.7. 1.а5-а6,1.a5:b6,1.16:g7 (учебная
позиция);
6.8. 1.а2-а4 Ь4:аЗ, 1.е2-е4 f4:e3
(учебная позиция);
6.9. 1.Ь2-Ь3 (учебная позиция);
6.10. I.c4:d5, 2.^е7:с8, 3. Аа6:е2
(учебная позиция).
Урок 7
7.3. 1.Фе5^6 (учебная позиция);
7.4. l.Sal-dl, 2.Sdl-d3, 3.Hd3-c3,
4.ЖсЗ-с8+ (учебная позиция);
7.5. l.Wa7-a2+, l.Hdl-el + ,
l.Ab7-c8+, I.^c6-d8+, I.d2-d4
(учебная позиция);
Ответы на задания для самостоятельного решения
77
7.6. 1.А14:с8, l.Hg2-gl, 1,ФЫ-Ь2
(учебная позиция);
7.7. Фб2-е1-12^3-14:15-1б-е7:б6:с
5:d4-c4-b4-a3-a2:bl:b2-cl:dl
(учебная позиция);
7.8. 1. ^d2-c4+ (учебная позиция).
Урок 8
8.1. Белые: Фе1, We5, Sal, Ehl,
Acl, Afl, 1, £)gl, пп.а2, Ь2,
с2, d2, е4, 12, g2, Ь2. Черные:
Фе7, Wd8, На8, Eh8, Ас8, А18,
^Ь8, ^g8, пп. а7, Ь7, с7, d7,17,
g7, h7;
8.2. 1.е2-е4 е7-е5 2.&gl-f3 d7-d6
3.d2-d4 Ш8-67 4.Afl-c4
Д18-е7 5.d4:e5 d6:e5 6.Wdl-d5
^g8-f6 7.Wd5:17x.
8.3. I.e4 e5 2.^13 ^c6 3.Ac4 d6
4.^c3 Ag4 5.0-0 ^d4 6.^:e5
A:dl 7.А:17+Фе7 8.^б5х.
Урок 9
9.3. l.c7:d8Wx (учебная позиция);
9.4. l.f7-lWix (учебная позиция);
9.5. I.d7-d8^+и 2.^d8:17 (учебная
позиция);
9.6. l.Se7-e3! сЗ-с2 2.ЕеЗ-сЗ c2-clW
З.ВсЗ:с1 (учебная позиция);
9.7. 1.е7-е8Ш Фа5-а6 2.®е8-а8х
(учебная позиция);
9.8. 1.£М7-с5 а5-а6 (если 1.Ь6,
то 2.£}:а6) 2.^с5-ЬЗ и белый
король подходит и забирает чер-
ные пешки (учебная позиция).
Урок 10
10.3. Ни белый, ни черный король
рокироваться не могут (учеб-
ная позиция);
10.4. Белый король может роки-
роваться и в длинную, и в
короткую сторону, черный
король рокироваться не мо-
жет (учебная позиция);
10.5. Белый король может рокиро-
ваться в короткую сторону,
черный — в длинную (учеб-
ная позиция);
10.6. Белый король может роки-
роваться в длинную сторону
(учебная позиция);
10.7. 1.0-0х (учебная позиция);
10.8. Необходимо выполнить 2-ую
часть хода рокировки — пе-
реставить ладью с поля al
на поле dl (учебная позиция).
Урок 11
11.2. Позиция ничейная (учебная
позиция);
11.3. Позиция ничейная, несмотря
на небольшой перевес черных
(учебная позиция);
11.4. Независимо от очереди хода
две пешки на 6-ой горизонта-
ли сильнее ладьи при далеко
расположенном короле (учеб-
ная позиция);
11.5. Позиция черных выиграна
из-за угрозы 1... Sa7-a8 не-
зависимо от очереди хода
(учебная позиция);
11.6. Позиция ничейная, т. к. ко-
роль белых не может про-
рваться через 3-ю горизонталь
и помочь ферзю (учебная по-
зиция);
11.7. При ходе черных ничья:
1... ®:а6, при ходе белых
78
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
выигрыш: 1.а5-а6 Фб7-с7
2.а6-а7! и пешка проходит
в ферзи (учебная позиция).
Урок 12
12.2. l.Ad6-e5 (учебная позиция);
12.3. 1...'В,Ь8-Ь7(учебнаяпозиция);
12.4. L..Wh8:e5 (учебная позиция);
12.5. 1... Ag8-c4+n2... Wh8-g8wni
2... Wh8-f8 (учебная позиция);
12.6. I...^f7:e5 (учебная позиция);
12.7. I...£jf5-g7(учебнаяпозиция).
Урок 13.
13.3. 1.2d2-d8x (учебная позиция);
13.4. l.Wc4-f7x (учебная позиция);
13.5. 1.2h2-b2 Фа5-а4 (1... Фа5-а6
2.Wgl-b6x) 2.®gl-a7x (учеб-
ная позиция);
13.6. 1.2b3-g3 и 2.Sc2-h2x (учебная
позиция);
13.7. 1.Жс2-с7 и 2.Bb3-b8x (учебная
позиция);
13.8. 1.2d5-dl *g2-f2 2.Wh6-d2x
(учебная позиция).
Урок 14
14.6. 1.®Ъ4-е8х (учебная позиция);
14.7. l.Wa6-d3 ФИ6-115 2.®d3-h3x
(учебная позиция);
14.8. 1.Ше2-е5 Ael-сЗ (1... *f8
2,Wh8x) 2.®е5-Ь8х (учебная
позиция);
14.9. l.Ag4-c8 ФЬ8:с8 (1... Фа7
2.Wb7x) 2.Whl-a8x (учебная
позиция);
14.10. LWf6-e7 ^g8-h8 2.^g5-g6
r«fch8-g8 3,We7-g7x (учебная
позиция);
14.11. l.c7-c8W Фа5-а4 2.Wc8-h3
Фа4-а5 3.Wh3-a3x (учебная
позиция).
Урок 15
15.4. l.Hg6-a6x (учебная позиция);
15.5. 1.2h3-c3 Фб8-е8 2.Sc3-c8x
(учебная позиция);
15.6. 1.2e3-f3 *h2-hl 2.2f3-h3x
(учебная позиция);
15.7. 1.Фе8-17 ФН8-117 2.2b7-b6
ФЬ7-Ъ8 3.2b6-h6x (учебная
позиция);
15.8. l.Hc2-cl *c8-d8 (1... ФЬ8
2.йа1 Фс8 3.2а8х) 2.2с1-е1
Фб8-с8 3.2е1-е8х (учебная
позиция);
15.9. I.*d5-c6 Фа8-Ь8 (1... Фа7
2.2h8 Фаб 3.2а8х) 2.2hl-al
ФЬ8-с8 3.2а1-а8х (учебная
позиция).
Урок 16
16.1. 1.2f6-f8x (учебная позиция);
16.2. l.Wd2-h6x (учебная позиция);
16.3. l.Ag7-f6 *g8-f8 2.2g3-g8x
(учебная позиция);
16.4. I.^e4-f2++*hl-gl2.^f2-h3x
(учебная позиция);
16.5. 1.2b7-d7 Фа8-Ь8 (1... ^Ь8
2.2а7х,1... ®с7 2.2d8x)
2.2d7-d8x (учебная позиция);
16.6. l.Wfl-al ^h8-g8 (1... Ag8
2.^:g6x; 1... g5 2.*f7x)
2,®al -a8x (учебная позиция);
16.7. l.Wd7-d8 2c8:d8 2.2dl:d8x
(учебная позиция);
16.8. 1.2fl-f7 Фс8-б8 2.2bl-b8x
(учебная позиция);
Ответы на задания для самостоятельного решения
79
16.9. 1.Фе5-16 Фе8-1В 2.2dl-d8x
(учебная позиция);
16.10. I.®h3-c8 Ае5-Ь8 2.Wc8-c6x
(учебная позиция);
16.11. I.^h2-13 ^gl-hl 2.1d2-h2x
(учебная позиция);
16.12. l.Sal-gl Ф114-Ь3 2.2g8-h8x
(учебная позиция).
Урок 17
17.3. 1... a2-alW+ 2аЗ:а1 пат (учеб-
ная позиция);
17.4. 1.2gl-g8+ ФЬ8^8 пат (учеб-
ная позиция);
17.5. 1... АЬЗ-с4+ 2.ФП-12 Ас4:а6
пат (учебная позиция);
17.6. 1.2h4-c4+ Wcl:c4 пат (учеб-
ная позиция);
17.7.1... Wbl-d3+ 2.Wd2:d3 пат
(учебная позиция);
17.8. l.Adl-c2+WbI:c2 2.£)fl-e3+
Af4:e3 пат (учебная позиция).
Урок 18
18.2. 1.®14-с7+ Фа7-а8 2.®с7-с8+
Фа8-а7 З.Шс8-с7+ ит.д., ни-
чья (учебная позиция);
18.3. l.Wh5-e5+2g8-g7 2.We5-e8+
Wh7-g8 3.We8-h5+ ит.д., ни-
чья (учебная позиция);
18.4.1... ^сЗ-Ы+ 2.ФаЗ-а4
^Ы-сЗ+ З.Фа4-аЗ ^сЗ-Ь1 +
4.ФаЗ-а2 ^Ы-сЗ+ 5.Фа2-аЗ
(5.Фа1 2blx) 6.^c3-a2+ ит.д.,
ничья (учебная позиция);
18.5.1... Wel-h4+ 2.*h2-gl
Wh4-el + и т.д., ничья (учеб-
ная позиция);
18.6.1 .АаЗ-с5+ Фа7-Ь8 2.Ac5-d6+
ит.д., ничья (учебная позиция);
18.7. 1.2Ь1-Ь8+Фа8-а7 2.2Ь8-Ь7+
Фа7-а6 (2... Ф:Ь7 пат)
3.2b7-b6+ и т.д., ничья (учеб-
ная позиция).
Урок 19
19.5. 1... е5-е4 2^3:е4Фс5:е4 и ни-
чья (учебная позиция);
19.6. I...^e3-g4+2.^h2-h3^g4:h6
З.'ЙПФб и ничья (учебная по-
зиция);
19.7. 1... <g7-e5+ 2.^g3-f3 Ае5:с7
З.Аа5:с7 и ничья (учебная
позиция);
19.8. I...®d3-c5+2j?b3-c4^c5:d7
3.^e5:d7 и ничья (учебная
позиция);
19.9. l...Ae6-d7+2.fib4-b5Md7:b5
З.Фа4:Ь5 и ничья (учебная
позиция);
19.10. 1...12-fl£)+2J?g3-13Wl:d2
и ничья (учебная позиция).
Урок 20
1) Самый короткий путь к мату,
возможный после бесцельных
ходов крайними пешками;
2) Ход 3.f4:e5 грубая ошибка (необ-
ходимо 3.£)gl -13, защищая поле
h4 от шаха черного ферзя);
3) После ходов 6.Ас4:17+ Фе8-е7
7.Wb3-c4 Ь7-Ь5 белые теряют
слона. Белые, пытаясь поставить
«детский мат», забыли о развитии
других фигур своего лагеря;
4) 2.17-16? Этот ход неудачен, т. к.
ослабляет позицию короля и от-
нимает лучшее поле для разви-
тия у коня. Принятие жертвы
коня после 3.®13:e5 приводит
80
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
черных к тяжелой позиции.
Лучше отклонить ее ходом 3...
Wd8-e7;
5) На 6... d6:e5 белые ответили
бы 7.Wdl:g4, оставаясь с лиш-
ней пешкой. Ходы крайними
пешками привели черных к та-
ким печальным последствиям
в этой партии;
6) На 5... Фе8:17 последовало
бы 6.<£jf3-g5+ с выигрышем
ферзя, а на 5... 'A’eS-dS следует
6.£}f3:e5! с выигрышем матери-
ала. Ранний выход ферзя и «пеш-
коедство» — причина поражения
черных в этой партии.
Урок 21
21.1. l.Ae5-f4x (учебная позиция);
21.2. 1.Ше8-Ь5х (учебная позиция);
21.3. 1.0-0-Ох (учебная позиция);
21.4. LHe7-d7 ^f8-g8 2.Se3-e8x
(учебная позиция);
21.5. I.f6-f7+ ФЬ8-Ь7 2.f7-f8^x
(учебная позиция);
21.6. 1.Аа8-Ь7 с6-с5 2.Ab7-d5x
(учебная позиция).
Урок 22
22.3. L&c3-d4 ФЬ5-с6 (1... Ф:Ь4
2.с6 и пешка проходит в фер-
зи) 2.'4’d4-c4 Фс6-с7 З.Ь4-Ь5
Фс7-Ь7 4.'4’c4-d5 ФЬ7-с7
5.Ь5-Ь6+ Фс7-Ь7 6.Фй5-б6
ФЬ7-с8 7.с5-с6 Фс8-Ь8 (7...
Фб8 8.Ь7) 8.Ь6-Ь7 ФЬ8-а7
9.’4>d6-c7, и пешка проходит
в ферзи (учебная позиция);
22.4. l.Ah7-f5 белые защищают
пешку и затем при помощи
короля и слона проводят
ее в ферзи (учебная позиция);
22.5. l.Aa6-d3, если черные игра-
ют 1... f5-f4, то 2.еЗ-е4 и затем
белые приближают короля,
выигрывают черную пеш-
ку и проводят свою пешку
в ферзи (учебная позиция);
22.6. План выигрыша черных
состоит в выигрыше белых
пешек на ферзевом фланге
и проведением пешки «а»
в ферзи (учебная позиция);
22.7. 1.АЬ2-аЗ!, если 1... а5-а4,
то 2.ЬЗ-Ь4 и затем приближа-
ется белый король (учебная
позиция);
22.8. I.£)f2-e4+ *f6-f7 2.^е4-сЗ
и З.^сЗ-Ы, после чего бе-
лые проводят пешку в ферзи
(учебная позиция).
Урок 23
23.2.1 .а2-а4 и черный король
не догоняет пешку, т. к. не по-
падает в квадрат пешки «а»
а4-е4-е8-а8 (учебная позиция);
23.3. Черный король не успевает
догнать пешку, т.к. на его
пути находится черная пеш-
ка d6 и он вынужден сделать
лишний ход (учебная пози-
ция);
23.4. 1.ЬЗ-Ь4 и пешка проходит
ферзи, т. к. поле «е5» находит-
ся под контролем белой пеш-
ки «е4» (учебная позиция);
23.5. I.d4-d5! e6:d5 (1... Фе4 2.d6)
2.а2-а4, и пешка проходит
в ферзи (учебная позиция).
Ответы на задания для самостоятельного решения
81
23.6. 1,^е4-сЗ! (если 1.£)с5 ФЬ4,
то черный король забирает
пешку) и затем приближа-
ется белый король (учебная
позиция);
23.7. 1... Аа1-е5! И черные выигры-
вают (учебная позиция).
Урок 24
24.4. 1... Ф12-е2 2.&f4-g4 Фе2-еЗ
3.'4’g4:h4 4,ФеЗ-Г4 и ничья
(учебная позиция);
24.5. 1.ФЬЗ-Ь4 <d₽d4-d5 2.ФЬ4-Ь5
Фб5^6 З.ФЬ5-Ь6 *d6-d7
4.ФЬ6-Ь7 <S'd7-d6 5.а2-а4
‘i'de-cS 6.а4-а5, и пешка
проходит в ферзи (учебная
позиция);
24.6. 1.Фа4-Ь5 <*>d5-d6 2.ФЬ5-Ь6
<4>d6-d7 З.ФЬ6-Ь7, и пешка
проходит в ферзи (учебная
позиция);
24.7. 1.Фс4-ЬЗ! аЗ-а2 (1... ФЬ1
2.Ф:аЗ Фс2 З.ФЬ4 ФбЗ
4.Фс5 ничья) 2.ФЬЗ-с2! с6-с5
З.Фс2-с1 с5-с44.Фс1-с2с4-сЗ
5.Фс2-с1 сЗ-с2 6.Фс1:с2 пат
(учебная позиция);
24.8. I.^g4:g5 Фб5-с4 2.*g5-f4
Фс4-Ь4 З.ФГ4-еЗ ФЬ4:а4
4.^e3-d2 Фа4-Ь3 5.<4’d2-cl
ФЬЗ-а2 6.Фс1-с2 и ничья
(учебная позиция);
24.9. I.h4-h5 Фа7-а8 2.ФЬ5-с6
Фа8-а7 З.Фсб-бб Фа7:а6
4.Ф^6-е6 Фа6-Ь6 5.Фе6-Г6
ФЬ6-с6 6.vt’f6-g6 *c6-d7
7.’4>g6:h6 <4’d7-e8 8^h6-g7,
и пешка проходит в ферзи
(учебная позиция).
Урок 25
25.4. 1.ФЬ6-с7 Фа8-а7 2.Фс7-б7
Фа7-Ь6 З.с6-с7, и пешка
проходит в ферзи (учебная
позиция);
25.5. 1... ФЬ7^6! И ничья (учебная
позиция);
25.6. I.s*?d4-d5! *d7-e7 2.&d5-e5!
Фе7-(7 З.Фе5-б6, и пешка
проходит в ферзи (учебная
позиция);
25.7. l.St?g5-f5 Ф17-е7 2.ФГ5-е5
Фе7-б7 З.Фе5-Г6 Фd7-c7
4.ФГ6-е7 Фс7-с8 5.Фе7^6
Фс8-Ь7 6^d6-d7 ФЬ7-Ь8
7.&d7:c6 ФЬ8-с8 8.Фс6^6
Фс8^8 9.с5-с6 Фб8-с8
1О.с6-с7, и пешка проходит
в ферзи (учебная позиция);
25.8. I^g4-f4 ФГ6-е6 2.ФГ4-е4
Феб-бб З.Фе4-Г5 Фd6-c6
4.ФГ6-е6 Фс6-с7 5.Фе6^5
Фс7-Ь6 6^?d5-d6 ФЬ6-Ь7
7^d6:c5 ФЬ7-с7и ничья
(учебная позиция).
25.9. l)l.Фel-d2Фe8-e72.Фd2-eЗ!
Фе7-е6 З.ФеЗ-е4! И белая
пешка проходит в ферзи; 2)
1... Фе8-е7 2.Фе1^2 Фе7^6
3^d2-d3 Фd6-d5! и ничья
(учебная позиция).
Урок 26
26.3. 1.ПЫ-а1+; 1... Wb8-a8 +
(учебная позиция);
26.4. 1.Ае2-с4+; 1... Wg8-g2 (учеб-
ная позиция);
26.5. LAb6-d4+; 1... Wg7-gl +
(учебная позиция);
82
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
26.6. l.Acl-f4 a2-al® 2.Af4-e5+
и ничья (учебная позиция);
26.7. !.Ae7-f6 Wd4:f6 2.Wa8-al +
(учебная позиция);
26.8. 1.2а1-а8 и если 1... 2g2:g7
(1... Фдб 2.g8®), то 2.2а8-а7+
(учебная позиция).
Урок 27
27.3. 1.Аа4-с2 ^h7-g6 2.g2-g4 с
выигрышем ладьи (учебная
позиция);
27.4 .1... Ae6:h3 2.g2-g3 (если
2.®g3, то ®:g3) Ah3:fl с вы-
игрышем (учебная позиция).
27.5. l.We7-e2! Wa6:a3 (если 1...
A:f5, то 2.W:a6) 2.We2:d3+
ФЬ2-а1 3.Wd3-blx (учебная
позиция);
27.6. 1.2Ь5-Ь4 (возможен также
любой ход белым королем
или ладьей по линии «Ь»)
^b7-d6 2.2b4-b8x (учебная
позиция);
27.7. 1.2h5:h2+ ФЫ:Ь2 (1... ®:h2
2.®:h2x) 2.Wf2-h4x (учебная
позиция);
27.8. l.Ad3:h7+sfcg8-h82.Ah7-e4+
и З.Ае4:а8 (учебная пози-
ция).
Ответы на шахматный практикум
1.2h8-c8:c7:d7:d6:a6:a3:e3 (учебная позиция);
2. Ah6-g5-d8-b6-gl (учебная позиция);
3. Ah6-g5-e7-d6-e5-al (учебная позиция);
4. Whl-al-a2-g8-h8 (учебная позиция);
5.1) За 4 хода на поле gl: <®а 1 -с2-е 1 -f3-gl; 2) За 5 ходов на поле Ы;
^al-c2-d4-e2-g3-hl (учебная позиция);
6.b2:c3:d4:e5:d6:e7-e8<?2):g7 (учебная позиция);
7.'S?hl-g2-fl-el-dl-c2-bl-a2-a3-b4-a5-a6-b7-a8 (учебная позиция);
8.1.0-0-0+ 'A'dS-eS 2.Фс 1 :Ь2 (учебная позиция);
9. Wf2-b2x (учебная позиция);
10.2b6:a6x (учебная позиция);
11.1.^Ь2-а4х (учебная позиция);
12.1.^b6-d7x (учебная позиция);
13. l.Ah6-f8x (учебная позиция);
14.1.^а1-с2х (учебная позиция);
15.1.h5-h6x (учебная позиция);
16.1.Фб1-е2х (учебная позиция);
17.1.^e7-g6x (учебная позиция);
18.1.0-0х (учебная позиция);
19.1.f6-f7+ ФЪ8-Ь7 2.f7-f8^x (учебная позиция);
20.1.с7-с8£} £ib7-d6 2.^d7-c5x (учебная позиция);
21.1 .f7-f8£) + Фе6-Г6 2.Wc7-g7x (учебная позиция);
22. l.f7-f8A Фе6-Г6 2.Wh7-f5x (учебная позиция);
23. 1.17-182 Феб-бб 2.2f8-f6x (учебная позиция);
24. 1.17-18W Фе6ч17 2.Wc3-c8x (учебная позиция);
25. 1.17-182 Феб-бб 2.218-f6x (учебная позиция);
26.1.с7-с8А Фе7-б8 2.Wc6-d7x (учебная позиция);
27.1.17-18£} ФЬ6-Ь5 2.2g8-h8x (учебная позиция);
28. 1.17-182 ФЬ5-И6 2.2f8-h8x (учебная позиция);
29.1.g7-g8£) Фh5-g5 2.We6-g4x (учебная позиция);
30.1.е7-е82 rsfch6-g6 2.2е8-е6х (учебная позиция);
31. l.lgl-bl Фа7-а6 2.Whl-a8x (учебная позиция);
32. l.Wg6-b 1 Ф12-е2 2.2g5-g2x (учебная позиция);
33.1.2h6-d6 i’dS-cS 2.Wf4-b4x или ФаЗ-ЬЗ Фб5-с5 2.Wf4-c4x (учебная
позиция);
34.1.®g5-b5+ ФЬ8-с8 (1... Фа7 2.2а2х) 2.212-18х (учебная позиция);
35.1.ФбЗ-еЗ Ф^5-е5 2.2с8-с5х (учебная позиция);
84
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ
36.5 решений: 1) 1.ФЬ6-а6 ФЬ8-а8 2.2с1-с8х; 2) 1.ФЬ6-с6 ФЬ8-с8
2.2а1-а8х; 3) 1.На1-а8+ ФЬ8:а8 2.2с1-с8х; 4) l.Hal-Ы ФЬ8-а8
2.2с1-с8х; 5) l.JScl-dl ФЬ8-с8 2.Па1-а8х (учебная позиция);
37. I.®f5-c2 ФП-el (1... 'S'gl 2.®g2x) 2.®с2-е2х (учебнаяпозиция);
38. l.Ah5-dl ФЬ7-Ь8 2.2e6-h6x (учебная позиция);
39.1.g7-g82 Фа1-а2 2.2g8-a8x (учебная позиция);
40. l.Aa6-fl Фе1 :fl 2.®d6-dlx (учебная позиция);
41.l.Sfl-f6+ пат (учебная позиция);
42.1... ^d4-c6 2.Ь5:с6 пат (учебная позиция);
43. I.®c5-g5+ <4’g7-h8 2.®g5-f6+ и ничья (учебная позиция);
44.1.2g2:g5+ ®h5-h4 (1... ФЬ5^5 пат) 2.2g5-h5 ФЬ4:Ь5 пат (учебная
позиция);
45.1.2bl-b2+ <4’g2-f3 2.2b2-b3+ Ф13-е4 3.2b3-b4+ *e4-d5 4.1Ь4-Ь5+
Фd5-c4 (4... ФО5-с6 5.Hb5-b6+ с выигрышем ферзя) 5.2Ь5-Ь4+ и ни-
чья (учебная позиция);
46.1.® d5-f4 e2-el® 2.^f4:g6+ ФЬ8-Ь7 3.^g6-f8+ и ничья (А. Селезнев,
1930 г., окончание этюда);
47.1.^Ь4-с2+ Фа1-а2 (1... ФЫ 2.^d2+) 2.^с2-Ь4+ и ничья (Г. Нада-
рейшвили, 1958 г., окончание этюда);
48.1.Ь5-Ь6! и ничья (учебная позиция);
49.1.ФГ4-еЗ Фа5-Ь4 2.Фе3^2 ФЬ4-ЬЗ 3.*d2-cl ФЬЗ-а2 (3... а5 4.ФЫ)
4.Фс1-с2 и ничья (учебная позиция);
50.1.Фс1^2 ФЬЗ-с4 2.®d2-e3 *c4-d5 З.ФеЗ-Г4 ^d5-e6 4.^f4-g5 Феб-17
5.Ф^5-И6 и пешка проходит в ферзи (учебная позиция);
51.1 .h7-h8®+ Фg7:h8 2.Фе5-16 ФЬ8^8 3.g6-g7 и пешка проходит в ферзи
(учебная позиция);
52.1.Ф01-с2 Ф17-е6 2.Фс2-ЬЗ *e6-d6 З.ФЬЗ-Ь4 *d6-c6 4.ФЬ4-с4! и бе-
лые выигрывают (учебная позиция);
53.1.^e6-g7+ f5:g7 2.h5-h6 Фе8-18 3.h6-h7! и пешка проходит в ферзи
(учебная позиция);
54.1.*h8-g7 h5-h4 2.&g7-f6 h4-h3 З.ФГ6-е7 h3-h2 4.c6-c7 Фа6-Ь7
5.Фе7^7 h2-hl® 6.c7-c8®+ ничья (P. Рети, 1922 г., этюд);
55. L®a2:g8+ ФЬ8^8 (1... 2:g8 2.2h2x) 2.2:c8x (учебная позиция);
56. l.Aa4-dl Ag4:d 1 (1... Фg5 2.W:g4x) 2.®h3-f5x (учебная позиция);
57.1.®d3-el ’i’dkel (если 1... al® или1... Фс1, то 2.®alx) 2,®d4-glx
(учебная позиция);
58. l.Ae2-dl *cl:dl (1... cd 2.®blx; 1... e2 2.®:c2x) 2.®f5-flx (учебная
позиция);
59.1.^e5-g6+ h7:g6 2.2c2-h2x (учебная позиция);
60.1.h2-h4g5:h4 (1... Ф:Ь4 2.®hlx) 2.®g2-d5x (учебная позиция).
30
УРОКОВ
ШАХМАТНОЙ
ТАКТИКИ
86
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 1. Понятие о тактических приемах
И КОМБИНАЦИЯХ
Даже имеющий совсем небольшой
практический опыт начинающий
шахматист должен понимать, что
без знаний основ теории невоз-
можно научиться хорошо играть
в шахматы.
Отдел шахматной теории, из-
учающий основные принципы
ведения шахматной партии, на-
зывается стратегией.
Стратегия непосредственно свя-
зана с тактикой шахматной игры.
Совокупность приемов и способов
выполнения отдельных шахматных
операций, входящих в стратегиче-
ский план, называется тактикой.
Именно с этим разделом шахмат-
ной игры вам и предстоит позна-
комиться в данной работе.
К элементам шахматной такти-
ки можно отнести угрозу. Простей-
шие угрозы известны любому на-
чинающему шахматисту — это шах,
угроза мата, нападение на фигуру,
взятие фигуры.
Более сложные удары, такие как
двойной удар, открытое нападе-
ние и т.д., знакомство с которы-
ми вам предстоит, состоят из не-
скольких простых, действующих
одновременно, угроз. Тактическое
мастерство шахматиста в немалой
степени зависит от способности
предотвратить угрозы, создава-
емые противником, и умении
пересчитать соперника при фор-
сированной игре. Форсированной
принято считать игру, при которой
Урок 1. Понятие о тактических приемах и комбинациях 87
приходится делать единственные
вынужденные ходы (другие ответы
ведут к невыгодным последствиям)
с целью защиты от нападений и уг-
роз соперника.
8
7
6
5
4
3
2
1
Познакомимся с форсирован-
ной игрой на примере из партии
Корсунский — Доммес В. Своим
первым ходом l.A:g4 белые за-
бирают фигуру, отвлекая коня е5
от защиты важного поля d7, од-
новременно освобождая диагональ
своему чернопольному слону. Чер-
ные могут уклониться от вариан-
та, только расставшись с фигурой,
поэтому в партии было 1... ®:g4
2.Wd7+, еще один ход с угрозой,
теперь уже королю. Ответ единст-
венный 2... Фй, но после З.Ас7
черным пришлось капитулировать
из-за угрозы 4.Wd8+.
Форсированной игре часто со-
путствует одна из разновидностей
угрозы — жертва, при которой одна
из сторон отдает материал, с целью
получить определенную выго-
ду из позиции. Если бы черные
в рассмотренной партии захотели
спасти свою сильнейшую фигуру,
отступив, например, на поле аб,
белые поставили бы мат в 2 хода,
пожертвовав ферзя.
Особое место в тактике занима-
ют комбинации.
Комбинация — это форсиро-
ванный вариант с использованием
различных тактических приемов,
приводящий к достижению опреде-
ленной цели. Как правило, в комби-
нации присутствует жертва. В на-
шем примере целью комбинации
был мат королю соперника. Поми-
мо этого целью комбинации может
быть выигрыш материала, выгод-
ное упрощение позиции, в худ-
шем положении спасение партии
путем достижения материального
равновесия, а также с помощью
пата, вечного шаха или повторе-
ния ходов.
Как же находится комбинация?
Прежде всего, шахматист уста-
навливает, имеются ли в создав-
шейся ситуации предпосылки для
поиска. Такой предпосылкой явля-
ется мотив комбинации, т.е. осо-
бенности положения, помогающие
определить направление поиска.
Мотивами комбинации могут
быть: стесненное положение ко-
роля соперника; недостаточная
защищенность 7-ой или 8-ой го-
ризонтали; «прострел» слонами
свободных диагоналей, на которых
находится важный объект (чаще
88
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
всего король); незащищенность
или плохое положение отдельных
фигур; расположение фигур на од-
ной линии; возможность исполь-
зования ударной силы отдельных
фигур; некоторые условности пра-
вил шахматной борьбы, такие как
превращение проходной пешки
в любую фигуру, пат, вечный шах,
повторение ходов, знание пози-
ций, в которых невозможно дать
мат и др.; наличие критических
и слабых полей в позиции и т. д.
Для пояснения последнего мо-
тива дадим некоторые определе-
ния. Если количество нападений
белых фигур и пешек на какой-ли-
бо пункт больше, чем количество
защит со стороны черных, то та-
кой пункт называется сильным для
белых и соответственно слабым
для черных. Аналогично опреде-
ление при перемене цвета. Пункт,
количество нападений и защит
на который равно, можно на-
звать критическим. Вы должны
научиться быстро находить кри-
тические и слабые пункты в своей
позиции и в лагере противника.
Таким образом, мотив можно
рассматривать как определенный
ориентир.
На основании мотива ищут
идею комбинации. Идеей ком-
бинации могут быть завлечение
фигуры на неудачное поле, отвле-
чение от защиты важного пункта,
уничтожение защитника фигуры
или объекта, освобождение поля
или линии для продолжения атаки
и т.д. Затем рассчитывают техни-
ческую часть — форсированный
вариант. Приведем несколько по-
ясняющих примеров.
1.2
Роблетте - Стефан Е.
Франция, 1990 г.
abcdefgh
В позиции на диаграмме 1.2 мо-
тивом тактического удара является
плохое расположение коня черных
на краю доски. Белые ходом l.Wd4
создали угрозу выигрыша фигуры
и одновременно защитили пешку
с5, отнимая возможные пути от-
ступления у коня. Черные сдались,
так как на любой ход последует
2.ЬЗ с неизбежным выигрышем
фигуры.
Мотивом следующей комби-
нации (диаграмма 1.3) послужи-
ло расположение белого ферзя
и черного короля на одной диа-
гонали. После l.A:d6 (идея ком-
бинации в завлечении черного
ферзя на скомпрометированное
поле) черные сдались. На 1... W:d6
последовало бы 2.с5 — открытое
нападение с выигрышем ферзя.
Урок 1. Понятие о тактических приемах и комбинациях 89
1.3
Хаузнер И. -Реннер
Аугсбург, 1988 г.
abcdefgh
Наличие двух критических по-
лей (d4 и Ь2) в лагере белых (ди-
аграмма 1.4) дало возможность
черным провести комбинацию
с идеей двойного нападения. 1...
A:d4, завлекая ладью под двой-
ной удар. 2.S:d4 We5 и белые
сдались.
В нашей работе мы предлагаем
вам познакомиться с различными
видами тактических ударов и ком-
бинаций, с мотивами, характерны-
ми для них.
Изучающим книгу самостоя-
тельно советуем вначале внима-
тельно изучить теоретическую
часть новой темы. И лишь затем
переходить к решению заданий
для самостоятельного решения,
стараясь создать условия, прибли-
женные к практической игре. Вы-
полняйте задания, не передвигая
фигур, лучше всего по диаграмме.
Не забывайте о необходимости
найти мотив комбинации. К ана-
лизу позиции с доской присту-
пайте лишь в случае, когда решить
пример в уме не удастся.
1.4
Вилинев А. - Бернард К.
Кан,1989г.
abcdefgh
Надеемся, что решение пред-
ложенных позиций расширит ваш
шахматный кругозор и разовьет
комбинационные способности.
90
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
1.5 Ход белых. Выигрыш
1.8 Ход белых. Выигрыш
1.6 Ход черных. Выигрыш
1.9 Ход белых. Выигрыш
1.7 Ход белых. Выигрыш
1.10 Ход белых. Мат в 1 хода
Урок 1. Понятие о тактических приемах и комбинациях 91
1.11 Ход черных. Выигрыш
1.14 Ход белых. Выигрыш
1.12 Ход белых. Выигрыш
1.15 Ход белых. Выигрыш
1.13 Ход белых. Мат в 2 хода
1.16 Ход белых. Выигрыш
92
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 2. Двойной удар
Двойным ударом называется так-
тический прием, при котором фигу-
ра или пешка одновременно нападает
на два (или более) объекта в лагере
противника. Такими объектами
могут быть, например: неприя-
тельский король, незащищенные
фигуры противника. И хотя двой-
ной удар редко приводит к мато-
вому финалу, обычно в результате
нападения один из атакованных
объектов погибает, и атакующая
сторона получает материальный
перевес.
Наиболее опасны с точки зре-
ния двойных ударов ферзь и конь —
фигуры, проявляющие ударную
силу в восьми направлениях. Эти
фигуры могут нападать на три
(тройной удар) и более фигуры.
В позиции на диаграмме 2.1
белые ходом l.Wc3 осуществля-
ют двойное нападение на короля
и ладью. Атакованный король вы-
нужден уходить, после чего белые
забирают ладью.
2.1
Учебная позиция
Двойной удар пешкой или ко-
нем называется «вилкой». На диа-
грамме 2.2 белые могут ходом l.d4+
осуществить пешечную вилку
на короля и ферзя черных или
с помощью коневой вилки 1.£мГ7+
Урок 2. Двойной удар
93
нанести тройной удар на короля,
ферзя и ладью.
2.2
8
7
6
5
4
3
2
1
Учебная позиция
abcdefgh
С двойным ударом начинающий
шахматист может столкнуться уже
в самом начале партии. Например,
после 1.е4 е5 2.Wh5 g6?? (грубая
ошибка, необходимо 2... <йс6) бе-
лые ходом З.Ш:е5+ (диаграмма 2.3)
осуществляют двойное нападение
на короля и ладью черных.
2.3
Учебная позиция
abcdefgh
При двойном ударе одним
из объектов нападения может
быть какой-либо важный пункт.
Например, в позиции на диаграм-
ме 2.4 белые ходом l.Sg5 наносят
двойной удар. Одним из объектов
нападения является черный конь,
другим служит пункт g 8, с которо-
го белые угрожают дать мат черно-
му королю. В данном примере для
защиты от мата черным необходи-
мо сыграть 1... Жа8, после чего они
теряют коня.
2.4
Учебная позиция
abcdefgh
Из приведенных примеров
видно, что двойное нападение
возможно при наличии у одной
из сторон незащищенных или не-
достаточно защищенных фигур
и пешек, раскрытого положения
короля.
Лучший способ защиты от двой-
ных ударов — по возможности
не оставлять фигуры без защиты.
94
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
2.5 Ход белых. Выигрыш
2.8 Ход черных. Выигрыш
2.6 Ход белых. Выигрыш
2.9 Ход белых. Выигрыш
2.7 Ход черных. Выигрыш
2.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 2. Двойной удар
95
2.11 Ход белых. Выигрыш
2.14 Ход белых. Выигрыш
2.12 Ход черных. Выигрыш
2.15 Ход черных. Выигрыш
2.13 Ход белых. Выигрыш
2.16 Ход белых. Выигрыш
96
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 3. Геометрические мотивы
Тактический прием геометриче-
ские мотивы основан на использо-
вании линий действия дальнобойных
фигур.
3.1
Амбеланж - Ковалев А.
Берлин, 1991 г.
abcdefgh
Мотивом для проведения
этого тактического удара мо-
жет служить расположение двух
неприятельских фигур на одной
линии.
3.2
Учебная позиция
Наиболее простым примером
на использование геометрическо-
го мотива может служить позиция
на диаграмме 3.1. Положение фер-
зя и ладьи белых на одной линии
дает возможность черным выиграть
Урок 3. Геометрические мотивы
97
ладью ходом l.Af5, используя диа-
гональный геометрический мотив.
А здесь (диаграмма 3.2) фигуры
черных пока не находятся на одной
линии. Однако белые имеют воз-
можность заставить черного коро-
ля встать на одну линию со своей
ладьей. 1.Па1+ ФЬЗ 2.ПЫ+, и чер-
ные теряют ладью. Вы уже догада-
лись, что в этой учебной позиции
был использован вертикальный
геометрический мотив.
3.3
Учебная позиция
abcdefgh
Довольно часто в ладейных окон-
чаниях активная сторона дня дости-
жения победы прибегает к горизон-
тальному геометрическому мотиву.
В окончании на диаграмме 3.3 бе-
лые ходом l.Hh8 жертвуют пешку,
но после 1... В:а7 (другие ответы
позволяют пешке пройти в ферзи)
черная ладья оказывается на одной
горизонтали с королем и белые вы-
игрывают, используя уже знакомый
нам геометрический мотив: 2.Hh7+.
Интересно использование гео-
метрических мотивов в решении
этюда, представленного на диа-
грамме 3.4.
3.4
Л. Ван - Флит
«Дейче шахцейтунг», 1888 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На первый взгляд, выигрыш ка-
жется невозможным из-за связки
пешки Ь7. Изумительный ход 1.®Ь4!
обрекает черных на поражение. Со-
хранить связку черные могут, толь-
ко отступив ферзем на одно из че-
тырех полей: d5, fB, g2 и hl. 1... Wd5
(или 1... Wf3) 2.Wa4+ ФЬ6 З.ШЗ+
(белые развязываются, жертвуя
ферзя, и одновременно заставляют
черного ферзя встать на одну линию
с королем. 3... W:b3 4.b8W+ (вер-
тикальный геометрический мотив)
и 5.®:ЬЗ. Аналогично выигрыва-
ют белые в случае 1... Wg2 2.Wa3+
ФЬб 3.Wb2+! Упорнее ответ чер-
ных 1... Whl! 2.Wa3+ ФЬб 3>Ь2+
Фс7 (если 3... Фаб, то 4.Wa2+ ФЬб
5.Wbl+! с уже знакомым финалом)4.
Wh2+! W:h2 5.b8W+ (диагональный
геометрический мотив) и 6.W:h2.
Великолепный пример исполь-
зования геометрических мотивов.
98
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
3.5 Ход черных. Выигрыш
3.8 Ход черных. Выигрыш
3.6 Ход белых. Выигрыш
3.9 Ход белых. Выигрыш
3.7 Ход белых. Выигрыш
3.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 3. Геометрические мотивы
99
3.11 Ход белых. Выигрыш
3.14 Ход белых. Выигрыш
3.12 Ход белых. Выигрыш
3.13 Ход белых. Выигрыш
3.16 Ход белых. Выигрыш
100
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 4. Связка
Данная тема уже знакома обуча-
ющимся по первой части нашего
пособия. Напомним определение
связки: связка — это нападение
линейной фигуры (ферзя, ладьи,
слона) на фигуру или пешку про-
тивника, которая прикрывает со-
бой другую фигуру (обычно более
ценную) или какой-либо важный
пункт.
Мы познакомились с полной
связкой, когда прикрываемая
фигура — король, и неполной
(частичной) связкой. В позиции
на диаграмме 4.1 черные сыграли
1... е4. После взятия пешки 2.А:е4
белый слон оказывается полно-
стью связан, и черные ходом 2...
®:f5 могут нанести двойной удар
с выигрышем ладьи. Этот же двой-
ной удар черные могут нанести
и при отступлении слона. Напри-
мер, 2.АЫ и 3... ® :g3.
4.1
Учебная позиция
abcdefgh
В этом примере слон белых
не смог побить черного коня, так
как был связан.
Следует учитывать данное об-
стоятельство при разыгрывании
позиций со связанными фигурами,
действия которых обычно оказы-
ваются полностью или частично
парализованы.
Урок 4. Связка
101
Очевидно поэтому, связанная
фигура или пешка не могут слу-
жить защитником какой-либо дру-
гой фигуры или пешки.
4.2
Учебная позиция
одна фигура может осуществлять
связку в двух направлениях.
Более сложный пример пред-
ставлен на диаграмме 4.4.
4.4
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Например, в позиции на диа-
грамме 4.2 защита слона g4 конем
является мнимой из-за связки
по диагонали h4-d8. И после 1 .W:g4
черные остаются без фигуры.
4.3
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Встречаются позиции, в которых
Связка черного ферзя по диа-
гонали a2-g8 лишь относительно
полная. Но после 1.Н:е7 ферзь
f7 оказывается связанным еще
и по седьмой горизонтали. Свя-
занная фигура в данном случае
прикрывает пункт g7, но эта связ-
ка является не менее опасной, так
как в случае ухода ферзя с седьмой
горизонтали черные получат мат
ладьей на поле g7. А на любой дру-
гой ход белые выигрывают ферзя.
Известная позиция может по-
лучиться после ходов 1.е4 сб 2.d4
d5 З.^сЗ de 4.®:е4 ®d7 5.We2
®gf6?? (возможно 5... еб или 5...
^df6) 6.®d6x.
Так пренебрежительное отно-
шение к связке может привести
к матовому финалу уже в дебюте.
102
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
4.5 Ход черных. Выигрыш
4.8 Ход черных. Выигрыш
4.6 Ход черных. Выигрыш
4.9 Ход белых. Выигрыш
4.7 Ход черных. Выигрыш
4.10 Ход белых. Выигрыш
Урок 4. Связка
103
4.11 Ход черных. Выигрыш
4.14 Ход черных. Выигрыш
4.12 Ход белых. Выигрыш
4.15 Ход белых. Выигрыш
4.13 Ход белых. Выигрыш
4.16 Ход белых. Выигрыш
104
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 5. Развязывание
Рассмотренные на предыдущем
уроке примеры убеждают нас
в том, что связка — очень эффек-
тивный тактический прием. Попав
под связку, очень часто мы риску-
ем потерять материал или даже по-
лучить мат. Как же следует посту-
пать, если ваша фигура оказалась
связанной?
Сложнее всего развязаться, если
связка полная, то есть за связанной
фигурой стоит король. В этом слу-
чае можно применить один из сле-
дующих приемов:
— метод оттеснения: связывающая
фигура путем нападения на нее
пешками или фигурами отте-
сняется с линии связки;
— метод заслона: на линию связки
ставится фигура, равноценная
(или менее ценная) связываю-
щей неприятельской;
— уход короля из-под связки
(в том случае, если связанная
фигура защищена).
Позиция на диаграмме 5.1 воз-
никла после ходов 1.е4 с5 2.^bf3 d6
З.^сЗ^сб 4.АЬ5.
5.1
Учебная позиция
abcdefgh
В данном случае черные могут
избавиться от связки с помощью
Урок 5. Развязывание
105
метода заслона 4... Ad7 или сыграть
4... аб (метод оттеснения), вынуждая
черного слона уйти с диагонали
а4-е8, либо поменять слона на коня
5. А :с6. Уйти королем из-под связки
в этом примере некуда.
Если же за связанной фигурой
стоит не король, а другая фигура,
можно использовать и другие спо-
собы борьбы со связкой:
— отход связанной фигуры с ша-
хом или сильными угрозами;
— отход фигуры, стоящей за свя-
занной, с шахом или сильными
угрозами;
— установление контакта между
связанной и стоящей за ней
фигурой.
5.2
Учебная позиция
abcdefgh
В учебной позиции, изобра-
женной на диаграмме 5.2, черные
последним ходом 1... f5 напали
на связанного коня. Белые мо-
гут избавиться от связки одним
из выше перечисленных способов.
Связанный конь может отступить
с шахом на поле d6, или установить
контакт с ладьей 2.®сЗ, после чего
белые также ничего не теряют. Кро-
ме того, в этой позиции белые могут
отступить ладьей с шахом 2.йа8+
или с нападением на равноценную
фигуру 2.Жа7. Все перечисленные
ходы позволяют белым развязаться,
избежав потери материала.
Но встречаются позиции, в ко-
торых в процессе развязывания
можно нанести удар большой силы,
даже если за связанной фигурой
стоит ферзь.
В учебном примере на диаграм-
ме 5.3 белые добиваются большого
материального преимущества, из-
бавляясь от связки отступлением
коня с шахом l.^d6+. Выигрыш
материала в данном случае стал
возможен из-за незащищенности
связывающей фигуры.
Таким образом, даже в самых,
казалось бы, безнадежных си-
туациях, находясь под связкой,
вы должны попытаться найти на-
илучший способ избавления от нее.
106
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
5.4 Ход белых. Выигрыш
5.7 Ход черных. Выигрыш
5.5 Ход белых. Выигрыш
5.8 Ход белых. Выигрыш
5.6 Ход черных. Выигрыш
5.9 Ход черных. Выигрыш
Урок 5. Развязывание
107
S.10 Ход черных. Выигрыш
5.13 Ход белых. Выигрыш
5.11 Ход белых. Выигрыш
5.14 Ход черных. Выигрыш
5.12 Ход белых. Выигрыш
5.15 Ход белых. Выигрыш
108
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 6. Открытое нападение
Довольно часто на практике можно
встретиться с таким тактическим
приемом, как открытое нападение.
Если после какого-либо хода откры-
вается линия действия другой фи-
гуры того же лагеря (ферзя, ладьи
или слона), и эта открывшаяся
фигура создает угрозу какому-либо
неприятельскому объекту, то тем
самым осуществляется открытое
нападение.
После хода l.Af2 в позиции
на диаграмме 6.1 черный ферзь
оказывается под ударом белой ла-
дьи. Если бы черный король стоял
на поле Т8, то после 1.А116+ белые
выигрывают ферзя. Это стало
возможным благодаря тому, что
отходящая фигура объявила шах.
Таким образом, открытое нападе-
ние становится наиболее опасным,
если отходящая фигура объявляет
шах или создает угрозу мата, со-
вершает взятие или создает угро-
зу взятия. С подобной ловушкой,
в которую начинающие попадают
довольно часто, можно встретить-
ся в начале партии. Так, во фран-
цузской защите после ходов: 1.е4
еб 2.d4 d5 З.е5 с5 4.сЗ Wb6 5.®f3
^сб 6.Ad3 cd 7.cd возникает по-
зиция (диаграмма 6.2), в которой
черные, казалось бы, выигрывают
пешку d4.
6.1
Учебная позиция
abcdefgh
7... ®:d4? (правильно в этой
позиции играть 7... Ad7 с угрозой
Урок 6. Открытое нападение
109
8... ^:d4) 8.®:d4 W:d4, и ферзи
оказались на одной линии. Это
дает возможность белым прове-
сти тактический удар 9.АЬ5+, ко-
торый приводит к потере черного
ферзя. Это довольно типичный
прием, который может встретиться
в ваших партиях в самых разных
вариациях, когда открытое напа-
дение принимает форму двойного
нападения.
6.2
Учебная позиция
abcdefgh
Нахождение ферзей на од-
ной линии и наличие неполной
связки также должны обратить
на себя ваше внимание. В по-
зиции на диаграмме 6.3 белые
выигрывают после коварного
отскока коня l.<bd5! В данном
случае отступающая фигура со-
здала угрозу мата на е7, и од-
новременно открылось нападе-
ние на незащищенного черного
ферзя. Отразить обе эти угрозы
невозможно.
6.3
ГадзинковаЕ.-Те С.
Венгрия, 1994 г.
abcdefgh
В учебном примере на диаграм-
ме 6.4 черные осуществляют от-
крытое нападение ходом 1... W4.
6.4
Учебная позиция
abcdefgh
Ход коня создает двойной удар,
а также открывает нападение
на слона g2 с угрозой мата. Белые
вынуждены защищаться от мата
и теряют ладью: 2.2g3 <2kd3 (на
2.Wfl или 2.We4 следует 2... <^:h3+).
110
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
6.5 Ход черных. Выигрыш
6.8 Ход белых. Выигрыш
6.6 Ход белых. Выигрыш
6.9 Ход белых. Выигрыш
6.7 Ход белых. Выигрыш
6.10 Ход белых. Выигрыш
Урок 6. Открытое нападение
111
6.11 Ход черных. Выигрыш
6.14 Ход черных. Выигрыш
6.12 Ход белых. Выигрыш
6.15 Ход черных. Выигрыш
6.13 Ход белых. Выигрыш
6.16 Ход белых. Выигрыш
112
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 7. Открытый шах. «Мельница»
Частным случаем открытого напа-
дения является открытый шах. При
этом тактическом приеме фигура,
делающая ход, открывает другой
своей же фигуре нападение на коро-
ля соперника. Фигурой, объявившей
шах, может быть какая-либо линей-
ная фигура (слон, ладья или ферзь).
Отступающей же фигурой может яв-
ляться любая, за исключением ферзя.
С простейшим примером откры-
того шаха начинающие шахматисты
могут столкнуться уже в самом на-
чале партии. Позиция на диаграм-
ме 7.1 получилась после ходов 1.е4
е5 2.® В 3.® :е5 :е4 (правиль-
но вначале сыграть 3... d6 и только
затем 4... ® :е4) 4.We2 ^f6??
В этой позиции обращает
на себя внимание положение
черного короля на одной линии
с белым конем и ферзем. При лю-
бом отступлении коня белые объ-
являют открытый шах от ферзя.
Не сложно найти сильнейшее от-
ступление коня 5.<йс6+, после ко-
торого черные неизбежно теряют
ферзя. Несмотря на то, что белый
конь стоит под боем, забрать его
у черных нет времени.
7.1
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Таким образом, видно, что это
тактическое средство довольно
опасно. Особенно, если отступаю-
щая фигура совершает взятие или
создает серьезную угрозу.
Убедиться в коварности откры-
того шаха нам поможет следующая
учебная партия 1.е4 d5 2.ed ®f6
З.с4 еб 4.de Аеб 5.d4 Ab4 6.<d2
We7 7.®a4+ (диаграмма 7.2).
Урок 7. Открытый шах. «Мельница»
113
7.2
Учебная позиция
abcdefgh
Последним ходом белые осу-
ществили двойной удар, объявив
шах черному королю и одновре-
менно совершив второе нападение
на слона Ь4. Казалось бы, черные
неизбежно теряют фигуру. Но 7...
Ad7+! (открытый шах) и сдавать-
ся пришлось белым из-за гибели
ферзя.
7.3
Учебная позиция
abcdefgh
В позиции на диаграмме 7.3
белые для нанесения открытого
шаха сначала вынуждают короля
черных встать на одну линию с бе-
лой ладьей. 1.Д117+ ФЬ8 2Jz,f5+
с выигрышем ферзя.
В заключение познакомимся
с очень эффективным приемом,
называемым «мельницей». В основе
его — открытый шах, повторяемый
многократно в исполнении, как
правило, двух фигур: слона и ладьи.
7.4
Учебная позиция
abcdefgh
В позиции на диаграмме 7.4че$-
ные, сыграв 1... H:g2+, вынуждают
короля белых встать на одну диа-
гональ со слоном Ь7. 2.ФМ. По-
сле чего следует открытый шах
2... 2:f2+ 3.^gl Hg2+ (обратите
внимание на это: черная ладья
постоянно возвращается на поле
g2, заставляя короля снова стать
на одну линию со слоном) 4.ФМ
Ж:Ь2+ 5.^gl Hg2+ 6.ФМ Н:а2
7.<4>gl Hg2+ 8.ФМ и в заключение
8... Нс2+, выигрывая еще и ладью.
Следует заметить, что осуществить
прием «мельница» невозможно
в случае, если слон атакующей
стороны находится под боем.
114
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
7.5 Ход белых. Выигрыш
7.8 Ход черных. Выигрыш
7.6 Ход белых. Выигрыш
7.9 Ход черных. Выигрыш.
7.7 Ход белых. Мат в 4 хода
7.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 7. Открытый шах. «Мельница»
115
7.11 Ход белых. Выигрыш
7.14 Ход белых. Выигрыш
7.12 Ход белых. Выигрыш
7.15 Ход белых. Выигрыш
7.1 J Ход белых. Выигрыш
7.16 Ход белых. Выигрыш
116
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 8,Двойной шах
Если при открытом шахе отходя-
щая фигура тоже нападает на ко-
роля, получается двойной шах.
8.1
Учебная позиция
abcdefgh
Учебный пример на диаграм-
ме 8.1 прекрасно иллюстрирует
превосходство двойного шаха над
открытым.
Белые могли бы сыграть 1JLB+,
объявив открытый шах и одновре-
менно нападая на черную ладью.
Но у черных находится впол-
не удовлетворительная защита
1... 2g5 и они избавляются сразу
от двух угроз. Однако, присмо-
тревшись внимательно к позиции,
можно найти более сильный удар
1.Аеб++ (двойной шах). И теперь
уже белым не страшно даже то,
что их слон находится под боем,
так как шах объявлен сразу двумя
фигурами. И после вынужденного
отступления короля черных белые
остаются с лишней ладьей. Как
мы смогли убедиться, при двойном
шахе король должен только ухо-
дить с атакованного поля. Другие
способы защиты (закрыться или
съесть фигуру, объявившую шах)
Урок 8. Двойной шах
117
ему не доступны. Даже если обе
атакующие фигуры находятся под
боем, взять ни одну из них нель-
зя. Нередко тактический прием
с использованием двойного шаха
заканчивается матованием короля
соперника.
8.2
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Так, в положении на диаграм-
ме 8.2 белые с помощью двойно-
го шаха легко ставят мат в 2 хода
1. A f6++ V7g8 2.Hh8x.
8.3
Рети Р. - Тартаковер С.
Вена, 1910 г.
abcdefgh
На практике для осуществления
подобной операции приходится
прибегать к жертвам, с целью за-
ставить короля соперника встать
на поле, с которого ему будет на-
несен опаснейший удар — двойной
шах.
В известной партии Рети Р. —
Тартаковер С. (Вена, 1910 г.) (диа-
грамма 8.3) белые ходом l.Wd8+
вынуждают черного короля встать
на опасное поле d8, после чего воз-
никает позиция, в которой белые
наносят завершающий удар при
помощи двойного шаха 1... Ф :d8
2.Ag5++ Фе8 (2... Фс7 3.<d8x)
3.Hd8x. И в заключение приве-
дем короткую партию 1.е4 е5 2.f4
ef 3.®f3 d5 4.^c3 de 5.^:e4 <g4
6.®e2 A:f3, но белые не обязаны
бить слона 7.^f6x. (диаграмма 8.4)
8.4
Мик А.-Любитель
Нью-Орлеан, 1855 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Как видите, здесь белые совер-
шенно неожиданно для черных
нанесли двойной шах, который
оказался матом.
118
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
8.5 Ход белых. Мат в 2 хода
8.8 Ход белых. Мат в 3 хода
8.6 Ход черных. Мат в 3 хода
8.9 Ход черных. Мат в 2 хода
8.7 Ход белых. Мат в 2 хода
8.10 Ход черных. Мат в \ хода
Урок 8. Двойной шах
119
8.11 Ход черных. Мат в 3 хода
8.14 Ход белых. Мат в 3 хода
8.12 Что последует на 1... W:e2?
8.15 Ход черных. Мат в 5 ходов
8.13 Ход белых. Выигрыш
8.16 Ход черных. Могут ли они спастись от мата?
120
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 9. Уничтожение защиты
Уничтожение защиты — тактиче-
ский прием, используемый для устра-
нения (путем жертв или разменов)
фигур или пешек соперника, защища-
ющих или прикрывающих другие фи-
гуры или важные пункты. Нередко
этот прием выступает как составной
элемент различных комбинаций.
В некоторых случаях уничтоже-
ние защитника фигуры достигает-
ся простым разменом.
В позиции на диаграмме 9.1
у белых под боем ферзь. Но толь-
ко начинающий шахматист тут
же схватится за фигуру, находящу-
юся под ударом, не вникая в тон-
кости позиции. Опытный же игрок
довольно легко заметит, что ата-
кующий ферзя слон сам чувствует
себя не вполне надежно. Защища-
ющий его конь сам является объек-
том нападения белого слона.
9.1
Борик М. (BIH) - Николаевский Ю.
Киев, 1995 г.
abcdefgh
После размена слона на равно-
ценную фигуру 1.Д :с6+ (обратите
внимание, что этот удар проходит
только из-за шаха, сопутствующего
взятию) слон Ь4 остается без за-
щиты. Черные сдались, так как
материальные потери неизбежны.
Урок 9. Уничтожение защиты
121
Этот пример должен еще раз убе-
дить вас в необходимости тщатель-
ного изучения всех особенностей
позиции и отказа игры по прин-
ципу «напал — отступил». Однако
не всегда можно уничтожить за-
щитника путем простого размена.
Иногда для достижения цели при-
ходится идти на жертву материала.
Тогда мы имеем дело уже с комби-
нациями на уничтожение защиты.
9.2
Кобалия - Митрофанов
Армавир, 1995 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
последовало 2.A:f3 W.*h2x.
9.3
ГиммельР.-Сток М.
Brocco (Switzerland), 1990 г.
abcdefgh
А здесь для достижения той
же цели белые жертвуют целого
ферзя. l.W:d4, уничтожая защит-
ника поля f6. В партии черные
приняли жертву ферзя (в против-
ном случае они оставались без
фигуры в безнадежной позиции)
и получили мат в 2 хода. 1... £):d4
2.<f6+ Фга З.йЬбх.
В позиции на диаграмме 9.2 мо-
тивом комбинации явилась угро-
за вилки конем на поле еб. Ходом
l.S:f5 белые уничтожают защитни-
ка важного поля, жертвуя при этом
качество. И после 1... gf 2.^е6+
остаются с лишней фигурой.
Еще одной возможностью ис-
пользования приема уничтоже-
ния защиты является устранение
защитника поля матования. Раз-
меном легких фигур 1... A:f3 (ди-
аграмма 9.3) черные лишают за-
щиты важный пункт Ь2. В партии
9.4
Лоу - Эриксон
Штат Монтана (США), 1989 г.
abcdefgh
122
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
9.5 Ход белых. Выигрыш
9.8 Ход белых. Выигрыш
9.6 Ход черных. Выигрыш
9.9 Ход черных. Выигрыш
9.7 Ход черных. Выигрыш
9.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 9. Уничтожение защиты
123
9.11 Ход черных. Выигрыш
9.14 Ход белых. Мат в 2 хода
9.12 Ход черных. Выигрыш
9.15 Ход черных. Выигрыш
9.13 Ход белых. Выигрыш
9.16 Ход белых. Выигрыш
124
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 10. Завлечение
Вы могли уже заметить, что для
осуществления одного из прие-
мов, разобранных ранее (двойной
удар, связка, открытое нападение,
двойной шах и т.п.), вам приходи-
лось заставлять неприятельскую
фигуру занять невыгодную для нее
позицию, после чего наносился ре-
шающий удар. Этот тактический
прием называется завлечение. Если
завлечение сопровождается жер-
твой, то мы имеем дело с комби-
нацией на завлечение.
Помимо жертвы, завлечение
может осуществляться с помощью
шаха, угрозы, нападения. Как пра-
вило, проведение подобной ком-
бинации приводит к определенной
выгоде: выигрышу материала, мату,
ничьей в худшем положении.
В учебном примере на диа-
грамме 10.1 конь f6 находится под
ударом трех белых фигур. Двух
черных фигур для защиты явно
не достаточно.
Но побить коня белые сразу
не могут, так как их собственный
ферзь под боем. Однако медлить
нельзя, отступление белым ферзем
даст возможность и коню черных
уйти в безопасное место.l.W:g7+!
2.A:f6+. С помощью жертвы
Урок 10. Завлечение
125
ферзя белые заманили черного ко-
роля под двойной удар и остались
с лишней фигурой.
Очень соблазнительно оказа-
лись расположены фигуры белых
в партии уже после четвертого
хода:1.44 2.Af4 с5 3.&f3 cd
4.'<n:d4 (диаграмма 10.2).
10.2
Шулер-Холл
США, 1990 г.
abcdefgh
Если черные попытаются дать
шах (4... Wa5+ с идеей 5... е5), то бе-
лые легко отражают эту угрозу, сыг-
рав 5.Ас12. Но на помощь прихо-
дит мотив завлечения 4... е5 5.А:е5
®а5+ б.сЗ W:e5, и белые сдались.
Следующий пример (диаграм-
ма 10.3) демонстрирует комбина-
цию на завлечение под связку. 1...
Н:еЗ, и в случае 2.W:e3 — АЬб
с выигрышем ферзя. Если объек-
том завлечения является король,
то атакующей стороне довольно
часто удается с помощью жертвы
завлечь его в матовую сеть.
В учебной позиции на диа-
грамме 10.4 белым самим впору
думать о спасении. Но красивый
удар 1.Шаб+ приносит им по-
беду. 1... Ф:аб (на другие отсту-
пления короля последует 2,Wc8x)
2.Ас8х.
10.3
Учебная позиция
abcdefgh
Не менее стремительно закон-
чилась партия Warren А. — Sel-
man А. Берлин, 1930 l.d4 W6 2.с4
е5 3.de ^е4 4.аЗ d6 5.ed Ad6 6.g3
Qi’.fZ 7.Ф:(2 Jkg3+, белые сдались.
10.4
Учебный пример
В данном случае целью завле-
чения было открытое нападение.
126
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
10.5 Ход белых. Выигрыш
10.6 Ход белых. Выигрыш
10.9 Ход белых. Выигрыш
10.7 Ход черных. Выигрыш
10.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 10. Завлечение
127
10.11 Ход белых. Выигрыш
10.14 Ход черных. Выигрыш
10.12 Ход белых. Выигрыш
10.15 Ход белых. Выигрыш
10.13 Ход белых. Выигрыш
10.16 Ход белых. Выигрыш
128
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
л©
Урок 11. Отвлечение
Довольно часто в своей практике
шахматисты сталкиваются с таким
приемом, как отвлечение. Этот
прием применяется в том случае,
когда необходимо отвлечь какую-ли-
бо неприятельскую фигуру от защи-
ты важнейшего пункта или другой
своей же фигуры.
11.1
Учебная позиция
Простейший пример комбина-
ции на отвлечение представлен
в позиции на диаграмме 11.1. По-
сле 1.АЬ6 выясняется, что избежать
потери качества черным не удастся.
1... Ф:Ь6 2.H:d8. В данном случае
белые пожертвовали слона, чтобы
отвлечь короля соперника от защи-
ты более ценной фигуры.
11.2
Речи П. - Грасси Е.
Дубай, 1986 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
В короткой партии с помощью
комбинации на отвлечение белым
Урок 11. Отвлечение
129
удалось выиграть еще более ценную
фигуру. 1 .е4 с5 2.d4 cd З.сЗ de 4.£> :сЗ
d6 5.Ac4 g6 6.e5 de (диаграмма 11.2),
белые нанесли сокрушительный
удар 7.A:f7+, потеря ферзя неиз-
бежна и черные сдались.
В учебном примере на диа-
грамме 11.3 материальный перевес
на стороне черных, и только путем
жертвы ладьи 1.2а5+ белым удает-
ся добиться ничьей. 1... А:а5 (бе-
лые отвлекли черного слона от за-
щиты важного пункта g3) 2.®g3+
с последующим 3.®:h5.
Как видим, в данном примере
фигура была пожертвована с целью
В следующей партии отвлекаю-
щая жертва ферзя привела к матово-
му финалу.1.44 f5 2. A.g5 h6 3.A,f4 g5
4.,ffig3 f4 5.e3 h5 6. Д d3 Hh6 (диаграм-
ма 11.4) 7.Ш:Ь5+ черные сдались.
И в позиции на диаграмме 11.5
отвлекающая жертва ладьи помо-
гла черным завершить атаку.
11.4
Тид-Делмар
Нью-Йорк, 1896 г.
abcdefgh
11.5
Учебная позиция
Сыграв 1... В:с2, черные отвле-
кают ферзя противника от защи-
ты третьей горизонтали. Не бить
ладью нельзя, т. к. ход сделан
еще и с матовой угрозой 2... Йс1
(обратите внимание и на такую
возможность отвлечь неприятель-
скую фигуру). Поэтому 2.W:c2
и теперь 2... Wh3 с неизбежным
матом.
130
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
11.6 Ход белых. Выигрыш
11.9 Ход белых. Мат в 2 хода
11.7 Ход белых. Выигрыш
11.10 Ход белых. Выигрыш
11.8 Ход черных. Мат в 2 хода
11.11 Ход белых. Выигрыш
Урок 11. Отвлечение
131
11.12 Ход черных. Выигрыш
11.15 Ход белых. Выигрыш
11.13 Ход белых. Выигрыш
11.16 Ход черных. Выигрыш
11.14 Ход черных. Выигрыш
11.17 Ход белых. Выигрыш
132
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 12. Блокировка
Знакомя вас с этой темой, хотелось
бы сразу подчеркнуть различие
между двумя, безусловно, сходными
терминами — это блокада и такти-
ческий прием блокировка (или, как
его еще называют, блокирование).
Блокада — эффективное сред-
ство ограничения подвижности
фигур и пешек соперника. Продви-
жение неприятельских пешек оста-
навливается при помощи фигур,
которые ставятся перед пешками.
Термин блокада ввел выдающийся
шахматный теоретик А. И. Нимцо-
вич. Приведем лишь один пример
на блокаду. Диаграмма 12.1
Пешка еб заблокирована белым
конем (оптимальная фигура для
блокады, он не только преграждает
путь пешке, но и атакует располо-
женные позади нее поля). Что дает
это белым? Заблокированная пеш-
ка, не имея возможности двинуться
вперед, парализует ферзевый фланг
черных: не играет их слон, трудно
ввести в игру ладью. Фигуры же бе-
лых стоят свободно и естественно.
Кроме того, критический пункт
g5 позволяет белым осуществить
небольшой тактический удар.
I.®:g5, и черные сдались, так как
на 1... W:g5 последовало бы 2.^f7+.
12.1
Ацебал М.-Лоренц Д.
Овьедо, активные, 1991г.
Из всего вышесказанного вид-
но, что блокада решает вопросы
стратегии, которых мы в этой ра-
боте касаться не будем. Наша за-
дача заключается в рассмотрении
блокирования, как тактического
приема или элемента комбинации.
В процессе игры, например, при
атаке, вы можете столкнуться с не-
обходимостью отнять поле у непри-
ятельского короля, через которое
он может ускользнуть из матовой
сети. Хорошо, если вам удастся
Урок 12. Блокировка
133
атаковать это поле своей фигурой.
Но не всегда это возможно, кроме
того, вам может просто не хватить
времени. И тогда вам сможет по-
мочь такой прием, как блокировка.
При блокировке фигуру против-
ника вынуждают забаррикадиро-
вать важное поле, необходимое для
другой своей фигуры. Чаще всего
этот прием используется при атаке
на короля, в этом случае блокиро-
ванные поля сокращают жизненное
пространство вокруг короля и со-
здают заслоны на пути его бегства.
Но этот прием может быть полезен
и для ограничения подвижности
любой другой фигуры.
12.2
Аленченко Б. - Манаенков В.
Тула, 1993 г.
abcdefgh
Например, в позиции на диа-
грамме 12.2 черные использовали
прием блокирования для ограни-
чения подвижности белого коня.
Конь белых связан, но сразу 1... g5
не проходит из-за 2... ^15+. Черные
решают путем жертвы пешки отнять
это поле у коня. 1... f5 (кроме того,
черные угрожают забрать пешку е4)
и теперь на 2.gf или 2.efуже последо-
вало бы 2... g5 с выигрышем фигуры.
В партии было 2.^’S5 gf З.Й:Ь8 f4+
(промежуточный ход), и очень ско-
ро белые сдались. Несколько упор-
нее было все-таки 2.gf g5 3. A'g4 gh
4,П:Ь4Й:Н4 5.Ф:Ь4, с попыткой по-
строить крепость, но и в этом случае
черные должны победить.
12.3
Матулович - Ивков
Югославия, 1958 г.
abcdefgh
И наконец, позиция {диаграм-
ма 12.3) с использованием приема
блокирования в матовой комби-
нации. l.Wc7+ Фа8 2.W:a5+ АЪ8.
Что же дальше? Шах слоном на с7
ничего не дает, у черного короля
остается лазейка — поле с8. Как
же отнять у короля это поле? З.Ис8+
А:с8 (поле заблокировано) и теперь
4dkc7x. В случае 3... Ф:с8 (завлече-
ние) черные так же получают мат
4.W:c7x. Предлагаем вам самостоя-
тельно разобрать вариант с первым
ходом 1.Жс8+. Ставят ли белые мат
в этом случае?
134
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
12.4 Ход белых. Выигрыш
12.7 Ход белых. Выигрыш
12.5 Ход белых. Выигрыш
12.8 Ход черных. Выигрыш
12.6 Ход черных. Выигрыш
12.9 Ход белых. Выигрыш
Урок 12. Блокировка
135
12.10 Ход белых. Выигрыш
12.13 Ход белых. Выигрыш
12.11 Ход белых. Мат в 2 хода
12.14 Ход белых. Выигрыш
12.12 Ход белых. Выигрыш
12.15 Ход белых. Выигрыш
136
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 13. «Спертый» мат
Частным случаем блокирования
являются комбинации, использую-
щие стесненное положение короля
соперника. В том случае, когда не-
приятельский король со всех сто-
рон окружен (блокирован) собст-
венными фигурами или пешками,
можно поставить так называемый
«спертый» мат.
На диаграмме 13.1 представле-
ны простейшие схемы «спертого»
мата, встречающиеся на практике.
13.1
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На примере, представленном
на диаграмме 13.2, разберем схему
постановки «спертого» мата, в ко-
тором участвуют 3 белые фигуры:
слон, ферзь и конь. l.Wg8+ (ти-
пичный прием жертвы ферзя для
блокирования неприятельского
короля) 1,.. 2:g8 2.£)Г7х.
13.2
Учебная позиция
abcdefgh
Можно поставить «спертый» мат
и двумя фигурами: ферзем и конем,
но в этом случае для блокирования
неприятельского короля использу-
ется двойной шах. Так, в позиции
Греко на диаграмме 13.3 черные
дают мат самое большее в четы-
ре хода: 1... ^f2+ 2.Фе1 £и!3++
Урок 13. «Спертый» мат
137
(двойной шах) З.Ф(11 (если З.ФП,
то 3... Wf2x) 3... Wel+! (жертва для
завлечения коня на поле el с целью
блокирования короля) 4/й:е1 ^f2x.
13.3
Греко, 1625 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Довольно часто «спертый» мат
входит в состав общего стратеги-
ческого плана борьбы и выступа-
ет лишь как угроза, позволяющая
выиграть материал.
13.4
Мардиян Э. - Кулешова Н.
Волгоград, 1996 г.
В партии на диаграмме 13.4
белые ходом l.®g5 создали две
угрозы: поставить спертый мат
(2.^17+ ^g8 З.Ш6++ ФЬ8
4.Wg8+ 2:g8 5.£}f7x) или выиг-
рать качество). Черные вынужде-
ны защищать поле 17 или убирать
слона, чтобы освободить поле g7
для короля.
Получить «спертый мат» мож-
но и в начале партии. Например,
после ходов: 1.е4 е5 2.£Ш
З.Ас4 4.^:е5 Wg5 5.£>:f7
W:g2 6.2fl We4+ 7.Де2?? ^f3x
(диаграмма 13.5).
13.5
Учебная позиция
abcdefgh
Этот пример убеждает нас
еще раз, что, развивая свои фи-
гуры, мы должны обеспечи-
вать их безопасность и свободу
передвижения.
138
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
13.6 Ход белых. Выигрыш
13.9 Ход белых. Выигрыш
13.7 Ход черных. Выигрыш
13.10 Ход белых. Выигрыш
13.8 Ход черных. Выигрыш
13.11 Ход белых. Мат в 2 хода
Урок 13. «Спертый» мат
139
13.12 Ход белых. Выигрыш
13.15 Ход черных. Выигрыш
13.13 Ход белых. Выигрыш
13.16 Ход белых. Выигрыш
13.14 Что последует на 1.Ш:е8 или 1.2:65?
13.17 Ход белых. Выигрыш
140
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 14. Освобождение поля
Встречаются позиции, в которых
собственная фигура мешает про-
ведению намеченного плана, за-
нимая поле, более необходимое
в этот момент для другой атакую-
щей фигуры.
На диаграмме 14.1 изображе-
на позиция, в которой белым
достаточно освободить поле h2
для ладьи, после чего мат неиз-
бежен. Но не всегда так легко
можно добиться желаемой цели.
Чаще бывает необходимо увести
фигуру с важного поля с темпом,
не давая противнику времени
для защиты. И как всегда, в этом
случае пригодятся уже извест-
ные нам способы: отход фигуры
с шахом, угрозой, а чаще всего
с жертвой.
14.1
Учебная позиция
abcdefgh
В таком случае нужно своевре-
менно увести эту фигуру с важного
поля.
В позиции на диаграмме 14.2
черным мешает их собственная
пешка 13.
Урок 14. Освобождение поля
141
14.2
Учебная позиция
abcdefgh
Черные освобождают это поле
ходом 1... f2, но при этом еще со-
здают дополнительную угрозу взя-
тия ладьи. В случае 2.£):f2 или от-
ступления ладьей белые получают
мат 2... Wf3x. А на 2.W:f2 последует
2... 2:12, и черные остались с лиш-
ним материалом.
14.3
Учебная позиция
abcdefgh
В позиции на диаграмме 14.3
белая ладья Ь4 не дает возмож-
ности ферзю попасть на это поле.
1.2:Ь6+! (использование горизон-
тального мотива) При любом дру-
гом отступлении черные успели
бы увести свои фигуры с опасной
диагонали. Теперь же белые созда-
ли двойную угрозу: в случае отсту-
пления королем черные остаются
без ладьи, а если принимают жер-
тву 1... cb, то после 2.Wb4+ теряют
ферзя.
В известной позиции, изобра-
женной на диаграмме 14.4, чем-
пион мира применил тактический
прием, связанный с освобожде-
нием поля, который обошел всю
мировую печать.
14.4
Алехин А. - Шишков С.
Москва, 1919 г.
abcdefgh
Черные ошибаются, играя 1...
W12?, казалось бы, пешка «f» после
2.2:f2 gf проходит в ферзи. Однако
последовало 3.2 :f5! (завлекая ко-
роля на поле f5) 3... Ф:Г5 3.g4! (ос-
вобождая поле g2 для короля) 4...
<4’:g45.<4’g2, и черные сдались, так
как пешка «а» проходит в ферзи.
142
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
14.5 Ход черных. Выигрыш
14.8 Ход белых. Выигрыш
14.6 Ход белых. Выигрыш
14.9 Ход черных. Выигрыш
14.7 Ход белых. Выигрыш
14.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 14. Освобождение поля
143
14.11 Ход белых. Выигрыш
14.14 Ход черных. Выигрыш
14.12 Ход черных. Выигрыш
14.15 Ход белых. Выигрыш
14.13 Ход черных. Выигрыш
14.16 Ход белых. Выигрыш
144
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 15. Освобождение линии
При изучении темы «открытое напа-
дение» мы уже сталкивались с необ-
ходимостью освободить какую-ли-
бо линию от своей же фигуры для
осуществления нападения по этой
линии на неприятельский объект.
Прием освобождение линии
осуществляется с целью овладеть
вертикалью, горизонталью или
диагональю для проведения более
сложных тактических операций,
в результате которых захватывает-
ся важное поле, создается опасная
угроза, активизируются другие ата-
кующие фигуры и т. п. Как правило,
освобождение линии происходит
с темпом. Иначе, как мы уже убе-
дились, противник может успеть
защититься от наших угроз.
Неудачно разыграли дебют чер-
ные в партии :1.е4 е5 2.^f3 ®f6
З.Ас4 ^:е4 4.^сЗ ^:сЗ 5.dc f6
6.0-0 Ас5 (диаграмма 15.1).
15.1
Шульц В.-Лангер Д.
Кёльн, 1992 г.,
Ходом 5... f6 черные ослабили по-
ложение своего короля, но для того,
чтобы этим воспользоваться, белые
должны срочно подключить к атаке
ферзя. 7.^:е5. Белые с темпом уби-
рают коня с диагонали dl-h5, осво-
бождая дорогу ферзю. В случае 7...
fe 8.® h5+ белые легко выигрывают.
Урок 15. Освобождение линии
145
Отклонение жертвы также приводит
к материальным потерям. В этом
вы можете убедиться, разобрав по-
зицию самостоятельно.
В учебном примере на диаграм-
ме 15.2, собственный слон мешает
черному ферзю попасть на поле f4
с неотразимой матовой угрозой.
15.2
Учебная позиция
abcdefgh
Простое отступление слона дало
бы возможность белым принять
защитительные меры. Но у черных
находится отступление мешающей
фигуры с темпом — 1... А:с2. И те-
перь белые вынуждены расстать-
ся с ферзем, т. к. после 2.W:с2 Wf4
они получают неизбежный мат.
Рассмотрим пример, представ-
ленный надиаграмме 15.3. На доске
материальное равенство, но осла-
бленная восьмая горизонталь дает
возможность белым применить
прием освобождения линии. 1.£1Ь6!.
Освободив вертикаль «с», белые
атаковали ферзя противника, не да-
вая черным времени для образова-
ния «форточки», и одновременно
не допуская хода 1... Wa8. Теперь
из-за угрозы мата 2.Wc8 черным
приходится расстаться с ферзем.
15.3
Учебный пример на диаграм-
ме 15.4 еще раз убеждает нас в вол-
шебной силе комбинации. Каза-
лось, бы черным нечего опасаться
пешки (7, да и ладья белых нахо-
диться под боем. Но освобожда-
ющая линию жертва слона 1.Д f6+
H:f6 2.Hg8x не оставляет черным
никаких шансов на спасение.
15.4
Учебная позиция
abcdefgh
146
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
15.5 Ход черных. Выигрыш
15.8 Ход черных. Выигрыш
15.6 Ход белых. Выигрыш
15.9 Ход белых. Выигрыш
15.7 Ход белых. Выигрыш
15.10 Ход белых. Выигрыш
Урок 15. Освобождение линии
147
15.11 Ход белых. Выигрыш
15.14 Ход белых. Выигрыш
15.12 Ход белых. Выигрыш
15.15 Ход черных. Выигрыш
15.13 Ход белых. Выигрыш
15.16 Ход черных. Выигрыш
148
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 16. Перекрытие
Тактический прием перекрытие
применяется в тех случаях, когда
нужно нарушить взаимодействие
фигур противника. При осущест-
влении комбинации на перекрытие
прерывается связь неприятель-
ской линейной фигуры с каким-ли-
бо важным пунктом. Обычно это
происходит с помощью жертвы
материала на поле, которое рас-
положено в месте пересечения ли-
ний действия двух или более фигур
противника.
Использование комбинации
на перекрытие с целью выигрыша
материала рассмотрим на примере
партии: l.d4^f6 2.с4 g6 З.^сЗ Ag7
4.е4 d6 5.®f3 0-0 6.Ае2 е5 7.ДеЗ
®е7 8.de de 9.^d5 Wd810.Ac5 He8
(диаграмма 16.1) 11.Ае7, черные
сдались. Если черные принимают
жертву 11... Н:е7, то тем самым они
перекрывают диагональ, по кото-
рой ферзь защищал коня, и однов-
ременно оставляют без защиты
своего ферзя. И теперь уже белые
с помощью известного нам приема
открытого нападения выигрывают
материал 12.®:f6+ Af6 13.®:d8+.
В других вариантах черные также
остаются, по крайней, мере без
фигуры.
Урок 16. Перекрытие
149
16.1
Пик М. - Кэнфел Д.,
Нидерланды, 1988 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
16.2
Финк-Алехин А.
США, 1932 г.
abcdefgh
В позиции на диаграмме 16.2
у черных, казалось, бы все фигу-
ры защищены достаточно хорошо.
Но, тем не менее, и здесь белым
удалось выиграть материал благо-
даря приему перекрытие.
После хода 1.е6 черные сдались.
Слон d7 изолирован от защиты
коня, а в случае 1... е5 белые так-
же выигрывают материал 2.й:е5
de 3.ef+.
При проведении матовой атаки
иногда также бывает необходимо
изолировать фигурУ противника
от защиты важного пункта.
16.3
Кампора Д.-Эслон Д.
Аргентина, 1991 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
В позиции на диаграмме 16.3
очень активно расположены чер-
ные фигуры на линии «е», но бе-
лый ферзь защищает слона. Ходом
1... Ab5 черные перекрывают ли-
нию защищающей фигуры. Белые
сдались, так как из-за угрозы мата
им приходится расстаться с ферзем.
150
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
16.4 Ход белых. Мат в 2 хода
16.7 Ход черных. Выигрыш
16.5 Ход черных. Выигрыш
16.8 Ход белых. Выигрыш
16.6 Ход белых. Выигрыш
16.9 Ход черных. Выигрыш
Урок 16. Перекрытие
151
16.10 Ход черных. Выигрыш
16.13 Ход белых. Выигрыш
16.11 Ход белых. Ничья
16.14 Ход белых. Выигрыш
16.12 Ход черных. Выигрыш
16.15 Ход черных. Выигрыш
152
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 17, Вскрытие линии
Преимущества, которые способно
дать владение открытыми лини-
ями, уже знакомы нам по темам,
рассмотренным ранее. Но если
такой прием, как освобождение
линии, осуществляется путем ухо-
да нашей фигуры с уже открытой
вертикали (горизонтали или диа-
гонали), то в позициях, рассматри-
ваемых на этом уроке, основной
задачей является освобождение
линии от неприятельской фигу-
ры (чаще пешки) для извлечения
уже известных нам преимуществ.
Какими же способами можно этого
добиться?
1. Непосредственным взятием фи-
гуры или пешки на вскрывае-
мой линии.
2. Жертвой или разменом выну-
дить противника увести свою
фигуру с интересующей нас
линии.
17.1
Рич Т. - Вайсенштайнер
Австрия, 1988 г.
abcdefgh
Первый способ вскрытия линии
иллюстрирует позиция, приведен-
ная на диаграмме 17./. Здесь белые
осуществляют комбинацию, жер-
твуя ладью ради вскрытия вертика-
ли «Ь» 1 J2:b7+. После вынужденно-
го 1... Ф:Ь7 белые ставят мат 2,Wb5x,
используя открытую вертикаль.
Урок 17. Вскрытие линии
153
17.2
Марди - Гаприндашвили Н.
Гастингс, 1964 г.
abcdefgh
В следующем примере (диаграм-
ма 17.2) вертикаль вскрывается
вторым способом. Путем жертвы
коня черные вынуждают против-
ника вскрыть линию «Ь», исполь-
зуя ее для матования короля. 1...
£}g3+ 2.hgOh6x.
17.5
8
7
6
5
4
3
2
1
Учебная позиция
abcdefgh
Пример вскрытия диагонали
представлен на диаграмме 17.3.
Черные сыграли 1... Н:е6, жер-
твуя качество для вскрытия диаго-
нали a8-hl. 2.de Асб и черные оста-
ются с лишней фигурой. Вскрытие
линии в этой позиции позволило
черным осуществить связку.
17.4
Учебная позиция
А это относительно редко встре-
чающийся случай вскрытия гори-
зонтали (диаграмма 17.4). I.^:f6+
А :f6 (ладью в любом случае не спа-
сти) и теперь вскрытие 7-ой гори-
зонтали позволяет белым сыграть
2.Af7+. Здесь вскрытие линии
позволило белым осуществить
двойной удар.
Обращайте внимание на поло-
жение короля и фигур противника.
Не пренебрегайте расчетом вари-
антов, приводящих к вскрытию ли-
ний. Это может принести вам успех.
154
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
17.5 Ход черных. Выигрыш
17.8 Ход белых. Выигрыш
17.6 Ход черных. Выигрыш
17.9 Ход белых. Выигрыш
17.7 Ход черных. Выигрыш
17.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 17. Вскрытие линии
155
17.11 Ход черных. Выигрыш
17.14 Ход черных. Выигрыш
17.12 Ход черных. Выигрыш
17.15 Ход белых. Выигрыш
17.13 Ход белых. Выигрыш
17.16 Ход черных. Выигрыш
156
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 18. Ловля фигуры
На этом занятии мы познакомимся
с позициями, выигрыш материала
в которых достигается не с помо-
щью комбинации, а благодаря сте-
сненному расположению фигуры
у одной из сторон. В случае, если
у фигуры не имеется ни одного
поля для отступления, на нее бы-
вает достаточно просто напасть
и «капкан» захлопнут. Даже, если
фигура защищена, ее это не спасет,
правда, в этом случае нападение
лучше всего осуществлять более
слабой фигурой. А самым эффек-
тивным, как вы, наверное, уже
поняли, будет нападение пешкой.
В следующей партии последним
ходом 1... ФЬ8 (диаграмма 18.1)
черные лишили своего чернополь-
ного слона последнего поля для
отступления, и после 2.h6 сдались
из-за неизбежной потери фигуры.
В этом примере собственные
фигуры отняли у слона все пути
отступления.
18.1
Ботсари А. - Батсецег Ц.
Азов, 1990 г.
abcdefgh
Следующая позиция (диаграм-
ма 18.2) возникла уже в самом на-
чале партии после ходов 1.е4 ^f6
2.^сЗ d5 З.е5 d4 4.^се2 ®е4 5.сЗ
с5. Как видите, и в этом приме-
ре черные последним ходом еще
больше ограничили и без того сте-
сненное положение собственно-
го коня, и после 6.d3 вынуждены
были сдаться. В этой позиции уже
Урок 18. Ловля фигуры
157
белые фигуры не дают неприятель-
скому коню вырваться из плена.
18.2
Исков Г.-Нильсен
Копенгаген, 1989 г.
abcdefgh
Из приведенных примеров сле-
дует сделать вывод, что стесненное
положение фигур может явиться
мотивом для ловли фигуры. Ста-
райтесь не допускать запертого
положения своих фигур, и вни-
мательно следите за изменения-
ми в положении фигур соперника.
Порой даже самые безобидные,
на первый взгляд, позиции таят
в себе массу интересных возмож-
ностей. Иногда решающий удар
наносится не сразу, но вы должны
иметь в виду, что предшествующие
ему ходы должны быть сделаны,
как правило, с темпом (с нападе-
нием, шахом, угрозой мата и т. п.).
Такой случай иллюстрирует при-
мер из партии: 1.е4 е5 2/bf3 ^сб
З.АЬ5 аб 4.Аа4 d6 5.d4 Ь5 б.ДЬЗ
®d4 7.€Ы4 ed 8.®:d4. Здесь толь-
ко присутствие белого ферзя на d4
дает возможность использовать
запертое положение белопольного
слона. Черные с темпом играют 8...
с5, и у белых нет времени на со-
здание «форточки» для слона, так
как под боем их ферзь. На 9.Wd5
последует 9... Аеб и после отсту-
пления ферзя движение пешки «с»
приводит к потере слона. Поэтому
белые сдались.
18.3
Фантики Д. - Зозуля А.
Сегед, 1994 г.
В следующем примере из пар-
тии (диаграмма 18.3) белые созда-
ли довольно неприятные угрозы
черному королю.
Но внимательно присмотрев-
шись к позиции, вы сможете най-
ти ход, стесняющий положение
белого ферзя. 1... g5. Выясняется,
что теперь белый ферзь не имеет
ни одного хода. Но для выигрыша
этого недостаточно, необходимо
нанести решающий удар. На 2.f4
(попытка освободить ферзя из за-
точения) следует 2... ФЬ8, и из-за
неотвратимого 3... ^g8 белые
сдались.
158
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
18.4 Ход черных. Выигрыш
18.5 Ход белых. Выигрыш
18.8 Ход черных. Выигрыш
18.6 Ход белых. Выигрыш
18.9 Ход белых. Выигрыш
Урок 18. Ловля фигуры
159
18.10 Ход белых. Выигрыш
18.13 Ход черных. Выигрыш
18.11 Ход белых. Выигрыш
18.14 Ход белых. Выигрыш
18.12 Ход белых. Выигрыш
18.15 Ход черных. Выигрыш
160
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 19. Промежуточный ход
Проводя тактические операции,
особенно связанные с разменами
или жертвами, вы можете приме-
нить тактический удар на проме-
жуточный ход.
Промежуточным ходом назы-
вается ход, при помощи которого
одна из сторон игнорирует угрозы
противника, создавая свои, более
сильные угрозы.
Этот ход, как бы, заменяет со-
бой очевидное, напрашивающее-
ся продолжение. Промежуточный
ход, как правило, сопровождает-
ся шахом, угрозой шаха, мата или
другой какой-либо угрозой.
На нападение белых 1.Ь4 (ди-
аграмма 19.1) черные решили
ответить контрударом 1... <?^а6,
рассчитывая на 2.аЬ ®:с5, но про-
межуточным шахом 2.® :е7+ белые
выигрывают фигуру. Ферзь черных
никуда не денется, и они вынужде-
ны были сдаться.
19.1
Георгиев В. - Мерант Н.
Дуйсбург, 1992 г.
Похожий контрудар нанесли
черные в позиции на диаграм-
ме 19.2, но ограничились расчетом
лишь самых очевидных вариантов.
Последовал промежуточный ход
Урок 19. Промежуточный ход
161
l.W:c8 с угрозой шаха на f8 и чер-
ные сдались.
19.2
Телейохан С. - Келекевич М.
Биль, 1994 г.
19.3
С.-Сазавоу - Валента В.
Чехия, 1994 г.
abcdefgh
А в следующей позиции {диа-
грамма 19.3) черные просчитались
в разменной комбинации. Сыграв
1... £)g4, они рассчитывали только
на 2.A:g4 A:g4 и на 3.W:g4 :d4,
но не заметили промежуточный
ход. После 3.®:с6 они просто оста-
ются без фигуры.
19.4
Штальберг—Алехин
Гамбург, 1950 г.
abcdefgh
В последнем примере {диаг-
рамма 19.4} промежуточный ход
содержит в себе угрозу мата. 1...
S:f3! На 2.W:g5 черные играют 2...
H:f2 — промежуточный ход с угро-
зой мата на fl. А на любой защища-
ющий от мата ход черные успевают
сыграть 3... hg. Белые сдались.
Из приведенных примеров
можно сделать вывод: не следует
торопиться осуществлять пред-
ложенный вам обмен или убирать
атакованную фигуру.
Присмотритесь внимательно
к позиции, возможно, вы сможе-
те заметить не совсем очевидный
промежуточный ход.
162
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
19.5 Ход белых. Выигрыш
19.8 Могут ли черные отыграть коня?
19.6 Ход черных. Выигрыш
19.9 Ход белых. Выигрыш
19.7 Ход белых. Выигрыш
19.10 Ход белых. Выигрыш
Урок 19. Промежуточный ход
163
19.11 Могут ли черные играть 1... £>:сЗ?
19.14 Могут ли черные взять пешку 1... Й:е4?
19.12 Ход белых. Выигрыш
19.15 Ход белых. Выигрыш
19.13 Могут ли белые забрать пешку d6?
19.16 Ход черных. Выигрыш
164
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 20. Пешечные комбинации
С простейшим тактическим уда-
ром «вилкой», который может на-
нести пешка, мы познакомились
уже на втором уроке.
В позиции из партии белые
допустили грубейшую ошибку,
сыграв последним ходом l.Af4?
(диаграмма 20.1).
20.1
Аронян Л. - Мастровасилис
Румыния, 1994 г.
abcdefgh
Конечно, немедленный двойной
удар пешкой 1... е5 ничего не дает
из-за промежуточного хода 2.^ :с6.
Но после предварительного разме-
на 1... €Ы4 2.W:d4 белым не избе-
жать материальных потерь после
2... е5. Следует обратить внимание
на то, что подобные удары пешкой
не всегда приводят к материальным
приобретениям, но могут оказать-
ся полезными для получения опре-
деленного позиционного перевеса.
Например, в дебюте трех ко-
ней после ходов 1.е4 е5 2/ЬС
З.^сЗ Дс5 белые могут получить
удобную позицию. Временно жер-
твуя фигуру (4.£ке5 ^:е5), они
сразу же отыгрывают ее ходом 5.d4,
получая хорошее развитие и преи-
мущество в центре. Далее возмож-
но Ad6 6.de А:е5 7.Ad3 d6 8.0-0.
Но все же большинство пешечных
комбинаций связано со способно-
стью пешек, дошедших до послед-
ней горизонтали, превращаться
в любые фигуры. Довольно часто
в этих случаях используетсящрием
снятия блокады с далеко продви-
нутой пешки.
Урок 20. Пешечные комбинации
165
В учебном примере на диа-
грамме 20.2 черным, казалось бы,
удалось защититься от угрозы про-
движения пешки g7, заблокировав
Однако у белых находится воз-
можность путем жертвы фигуры
отвлечь короля с поля g8.1.А,Ь7+,
и теперь в случае принятия жер-
твы черные получают мат 1... Ф:Ь7
2.g8W+ ФЬ6 3.Wg6x, отступление
же короля на поле f7 также ведет
к быстрому проигрышу после
превращения пешки в ферзи.
Учебный пример на диаграм-
ме 20.3 иллюстрирует возможность
использования уже известного нам
приема связки для проведения пеш-
ки. После размена l.A:f8£}:f8 (гро-
зит еще и 2.Ah6) конь оказывается
связанным, и после 2.d7 пешка бес-
препятственно проходит в ферзи.
Если пешка нападает на коня,
стоящего на последней горизон-
тали, она также довольно часто
проходит в ферзи.
20.3
Учебная позиция
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Так в позиции, приведенной
на диаграмме 20.4, после l.W:g8
®:g8 2.h7 черные сдались, так как
пешка неизбежно проходит в ферзи.
20.4
Падевский Н. - Асмундссон И.
Рейкьявик, 1957 г.
Обратите внимание на то, что
присутствие ладьи на поле Ы
не обязательно.
166
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
20.S Ход черных. Выигрыш
20.8 Ход белых. Выигрыш
20.6 Ход белых. Выигрыш
20.9 Ход белых. Выигрыш
20.7 Ход черных. Выигрыш
20.10 Ход черных. Выигрыш
Урок 20. Пешечные комбинации
16
20.11 Ход белых. Выигрыш
20.14 Ход черных. Выигрыш
20.12 Ход белых. Выигрыш
20.15 Ход черных. Выигрыш
20.13 Ход белых. Выигрыш
20.16 Ход белых. Выигрыш
168
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 21. Пешечные комбинации.
Пешечный прорыв
Прорыв в пешечном окончании —
очень опасный тактический прием,
с которым необходимо считаться
при переходе в такой эндшпиль.
Целью прорыва обычно являет-
ся образование опасной проход-
ной, которая может самостоятель-
но добежать до поля превращения,
либо отвлечение вражеского коро-
ля на фланг.
В позиции на диаграмме 21.1
белые находятся на грани пора-
жения. Их король не может прийти
на помощь своим пешкам. Однако
в этой стандартной для прорыва
позиции следует 1.Ь6! ab (1... cb
2.а6!) 2.с6! и одна из белых пешек
проходит в ферзи, так как черный
король находится не в «квадрате»
белых пешек.
21.1
Учебная позиция
abcdefgh
В следующей позиции (диаграм-
ма 21.2) черные своим последним
ходом, нападая на слона, пытаются
королем прорваться к белым пеш-
кам. После ходов 1.Ф:Ь4 Ф:е4 не-
ожиданно последовало 2.g5! hg
Урок 21. Пешечные комбинации. Пешечный прорыв
169
(2... fg 3.f6!) 3.h6! Ф:й 4.h7, черные
сдались.
21.2
Широв А.-Иванчук В.
Линарес, 1994 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Предпосылками для успешно-
го пешечного прорыва являются
обычно численное превосходство
на фланге и дефекты в пешечной
цепи.
Пешечный перевес белых на ко-
ролевском фланге оказывается
важнее черной проходной пешки
по линии «а» (диаграмма 21.3). I.f5!
ФаЗ (1... gf 2.g5; 1... ЬЗ 2.cb Ф:ЬЗ
3.h5 а4 4.h6) 2.h5 а4 3.h6 gh 4.f6,
черные сдались.
В большинстве примеров ко-
роли, расположившись на своем
фланге, безразлично поглядывали
на атаки, проходившие на другой
половине доски: их роль сводилась
к минимуму.
21.3
Белов-Тараканов
по переписке, 1984-85 гг.
Когда кажется, вся игра идет
лишь на одном фланге, все рав-
но не надо забывать, что на до-
ске 64 клетки: успех атаки может
зависеть от какой-то ничтожной
детали на противоположном углу
доски.
Когда начинается прорыв,
общие соображения не годят-
ся — нужен конкретный расчет,
так как события развиваются
форсированно.
170
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
21.4 Ход белых. Выигрыш
21.5 Ход черных. Выигрыш
21.8 Ход белых. Выигрыш
21.6 Ход белых. Выигрыш
21.9 Ход черных. Выигрыш
Урок 21. Пешечные комбинации. Пешечный прорыв
171
21.10 Ход черных. Выигрыш
21.13 Ход белых. Выигрыш
21.11 Ход черных. Выигрыш
21.14 Ход черных. Выигрыш
21.12 Ход белых. Выигрыш
21.15 Ход белых. Выигрыш
172
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 22. Атака на нерокировавшегося короля
Для начинающих шахматистов
атака на короля наиболее по-
нятный и любимый прием игры.
Но вы должны иметь в виду, что
для успешного проведения атаки,
помимо знаний основных тактиче-
ских приемов, необходимы опре-
деленные условия.
Неподготовленные и непроду-
манные активные действия мо-
гут привести лишь к ослаблению
собственной позиции. Типичным
мотивом для атаки может служить
нерокированный король. Уже в са-
мом начале партии король, нахо-
дящийся в центре, может подвер-
гнуться атаке через пункты f7, еб.
В открытых началах, когда пеш-
ка «е» находится уже на поле е5
и не может являться прикрытием
поля (7, возможна атака по диаго-
нали a2-g8.
Так, в защите 2-х коней после
ходов 1.е4 е5 2.^f3 ччсб 3..&с4
^f6 4.'<-g5 d5 5.ed ^:d5? (ошиб-
ка. Правильно 5... <£)a5 6.ДЬ5+ сб.
Пожертвовав пешку, черные пе-
рехватывают инициативу). 6.® :Г7!
(диаграмма 22.1)
(после жертвы коня белые разруша-
ют пешечное прикрытие черного
короля и лишают его рокировки)
6... Ф:Г7 7.W13+ Феб. Черные вы-
нуждены защищать коня. В про-
тивном случае они просто остаются
без пешки и рокировки. 8/7сЗ 5''Ь4
9.We4 (или 9.аЗ ^:с2+ Ю.ФсП £):а1
ll.<2};d5) сб 1О.аЗ£>а611л14сатакой.
Если в предыдущей партии возмож-
ность жертвы является следствием
ошибочной игры черных, и практи-
чески форсированно приводит к по-
беде белых, то в следующем примере
жертва на f7 позволяет белым лишь
Урок 22. Атака на нерокировавшегося короля
173
получить инициативную позицию
с неясной игрой, но наверняка за-
служивает внимания игроков ком-
бинационного стиля.
В одном из вариантов русской
партии: 1.е4 е5 2.^f3 З.^:е5
d6 4/b:f7!? (гамбит Кохрена) (ди-
аграмма 22.2)
22.2
Учебная позиция
abcdefgh
4... Ф:Г7 5.(14! (Здесь у черных есть
много возможностей: 5... Де7,5... g6,
5... сб, 5... с5,5... ^bd7, 5... We7.)
За фигуру белые получили две
пешки, сильный центр, а самое
главное — черному королю нелегко
найти надежное убежище.
Попытка черных выиграть цен-
тральную пешку 5... :е4 приводит
к материальному перевесу белых
после 6.®h5+ Фе7 7.®е2!
Разберем одну из возможностей чер-
ных 5... Де7 б.^сЗ Ве8 7.Дс4! d5 (7...
Деб 8.Д :еб Ф:е6 9. g4 или 9.Wf3 с опа-
сной атакой) 8.^:d5 Деб 9.^:f6 Д :f6
10.Д :еб Н:еб П.е5 с перевесом у белых.
Такую жертву Р. Шпильман на-
зывал «извлекающей» — после нее
король теряет право на рокировку,
и долгое время может находиться
под атакой.
В полуоткрытых и закрытых на-
чалах: сицилианской защите, фран-
цузской защите, дебюте ферзевых
пешек — на диагонали a2-g8 нахо-
дится дополнительное прикрытие
для пункта 17 — пешка еб.
Вскрывать позицию короля
здесь можно путем жертвы на f7,
а также на поле еб. Дальнейшее на-
падение на короля идет по откры-
вающимся центральным вертика-
лям, по диагоналям a2-g8 и h5-e8.
22.3
Элимз - Вестин
Лондон, 1987 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Черные не сделали рокиров-
ку {диаграмма 22.3), но активное
положение слона, коня и ферзя
белых позволяет разрушить пози-
цию короля. уничтожая за-
щитника пешки еб, 1... 2.W:e6
(позиция черного короля разруше-
на, и теперь начинается расправа
с беспомощным королем). 2... <S?g6
З.Д(13+ Ф115 4>h3x.
174
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
22.4 Ход белых. Выигрыш
22.7 Ход белых. Выигрыш
22.5 Ход черных. Выигрыш
22.8 Ход белых. Выигрыш
22.6 Ход белых. Выигрыш
22.9 Ход белых. Выигрыш
Урок 22. Атака на нерокировавшегося короля
175
22.10 Ход белых. Выигрыш
22.13 Могут ли белые сыграть 1.® х7+?
22.11 Ход белых. Выигрыш
22.14 Ход белых. Выигрыш
22.12 Ход черных. Выигрыш
22.15 Ход черных. Выигрыш
176
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 23. Разрушение пешечной защиты короля
На предыдущем уроке были ра-
зобраны типичные приемы атаки
на нерокировавшегося короля.
Но не следует думать, что рокиро-
ванный король всегда находится
в безопасности. Фланговое укры-
тие короля может быть также раз-
рушено, если штурм королевской
крепости основательно подготов-
лен. К типичным комбинациям
на разрушение пешечной защи-
ты рокированного короля следует
отнести комбинации, связанные
с жертвой слона на Ь7 (Ь2). Как пра-
вило, в этих комбинациях присут-
ствуют три стандартных хода: А :Ь7,
® g5 и Wh5 или Wg4, в зависимости
от того, куда отступил король.
Схему проведения подобной
комбинации разберем на примере
позиции, представленной на диа-
грамме 23.1.
23.1
Кобб Д.-Эрде А.
Румыния, 1991 г.
abcdefgh
l.A:h7 Ф:Ь7 2.^g5+ 0?g6 (на 2...
r«fcg8 белые, продолжают матовую
атаку путем 3.Wh5 2е8 4.W:f7+
ФЬ8 5. 213 и мата на ЬЗ не избе-
жать) 3.® g4 (грозил типичный
отскок 4... ^:е6+) 4.ef е5 5.^е6+
А16 6.fex.
Урок 23. Разрушение пешечной защиты короля
177
Возможность проведения этих
комбинаций зависит от расположе-
ния фигур, принимающих участие
в тактической операции: поля f6
и 18 не должны быть доступны для
неприятельского коня, а поля на ди-
агонали Ы-Ь7 (в частности поле
f5) — для неприятельского слона.
Положение ладьи на 18, загоражива-
ющей дорогу королю, имеет также
существенное значение. В случае,
если ладья не расположена на поле
18, можно воспользоваться незащи-
щенностью поля 17. Все эти зако-
номерности довольно часто встре-
чаются в вариантах французской
защиты, в которых проводится ход
е5, иногда в защите Каро-Канн.
23.2
Алехин-Дрюит
Портсмут, 1923 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
На примере партии Алехин —
Дрюит (диаграмма 23.2) разберем
механизм характерной комби-
нации на разрушение пешечно-
го прикрытия короля, в которой
используется жертва двух слонов.
l.A:h7+ Ф:Ь7 2.Bh3+ *g8 3.A:g7!
Черные сдались. Не спасти короля
после 3... 1*6 (илиЗ... <rf&:g7 4.Wg4+)
4.Ah6f5 5.Wh5.
В комбинациях такого типа
слоны жертвуются для вскрытия
вертикалей, которые в дальнейшем
захватываются тяжелыми фигура-
ми для завершения атаки.
Еще один распространенный
способ атаки на королевском
фланге связан с жертвой или раз-
меном на поле f6, приводящий
к вскрытию линии «g». Пример
на диаграмме 23.3.
23.3
Гросс Д.-ВаврускаД.
Чехия, 1995 г.
abcdefgh
l.B:f6 gf 2.Af5 (важный ход,
не позволяющий черным продвиже-
нием пешки «1» подключить допол-
нительные защитительные ресурсы)
2... Bfe8 3.Wh6 е4 4.А :h7 Фй8 5.Af5+
<4>g8 6.d6 (стандартный для таких
позиций ход, отнимающий у короля
возможность отступления нае7). Бе-
лые сдались. Нельзя 6... B:d6 7.B:d6
W:d6 из-за 8.Ah7+ ФЬ8 9.Д g6+ &g8
10>;Ь7+Ф18 ll.W:17x.
178
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
23.4 Ход белых. Выигрыш
23.7 Ход белых. Выигрыш
23.5 Ход белых. Выигрыш
23.8 Ход черных. Выигрыш
23.6 Ход белых. Выигрыш
23.9 Ход белых. Выигрыш
Урок 23. Разрушение пешечной защиты короля
179
23.10 Ход черных. Выигрыш
23.13 Ход черных. Выигрыш
23.11 Ход белых. Выигрыш
23.14 Ход белых. Выигрыш
23.12 Ход белых. Выигрыш
23.15 Ход белых. Выигрыш
180
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 24. Мат на последней
И ПРЕДПОСЛЕДНЕЙ ГОРИЗОНТАЛИ
На этом уроке речь в основном
пойдет об атаке тяжелыми фигура-
ми (ферзем и ладьями), характер-
ной особенностью которых являет-
ся мощное действие по открытым
вертикалям и крайним горизонта-
лям (7-й и 8-й или 1-й и 2-й).
Вторжение на эти линии позво-
ляет атаковать фигуры и пешки, на-
ходящиеся в неприятельском тылу,
а также создавать матовые угрозы.
24.1
Учебная позиция
К наиболее типичным можно
отнести комбинации, использую-
щие запертое положение короля
на последней горизонтали.
В учебной позиции на диаграм-
ме 24.1 белые угрожают взятием
на а8, но их собственная первая
горизонталь недостаточно защи-
щена. Жертва ферзя 1... W:al ведет
к неизбежному мату.
Ради вторжения ладьей на по-
следнюю горизонталь в позиции
на диаграмме 24.2 Алехин по-
жертвовал ферзя: l.®:d7! S:d7
2.Se8+ ФЬ7 З.Псс8 и после 3...
Sd8 4.Be:d8 черные сдались из-за
угрозы мата на Ь8. Обратите вни-
мание, что мат в этой позиции да-
ется по линии «Ь», которая также
оказалась слабой для черных из-за
присутствия на линии «g» ферзя
и пешки g6, которые блокируют
королю выход на эту линию. Уже
знакомая нам идея, но позиция
как бы повернута на 90°.
Урок 24. Мат на последней и предпоследней горизонтали 181
24.2
Алехин - Колле
Париж, 1925 г.
abcdefgh
так как невозможно ни защитить
ладью, ни уйти ею из-за типового
мата по 7-ой линии (Hh7 и Hcg7).
Нередко вторжение тяжелыми
фигурами на 7-ую (2-ую) горизон-
таль, которую шахматисты иног-
да называют «обжорным» рядом,
приводит к большим материаль-
ным потерям.
Характерный пример на эту
тему приводит Н.И. Журавлев
в своей книге «В стране шахмат-
ных чудес» (диаграмма 24.4).
24.4
Учебная позиция
А в этой позиции (диа-
грамма 24.3) Алехину удалось
вторгнуться ладьями на 7-ую
горизонталь.
24.3
Алехин - Эйтс
Лондон, 1922 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Это обстоятельство, а также
активное положение других фи-
гур белых, позволило им нанести
красивый тактический удар. l.S:g7
B:f6 (вынужденно из-за угрозы
мата на Ь7) 2.Фе5 и черные сдались,
abcdefgh
1.S117+ *g8 2,Heg7+ Фй 3.H:d7,
создавая угрозу мата. 3... Фе8
не спасает из-за 4.Н :с7 Фд8 и по-
сле 5.Bcg7 мат неизбежен. Аход 3...
Ф^8 приводит к своеобразной «ла-
дейной мельнице»: 4.Bdg7+ Фй
5.В:с7 Фg8 6.Bcg7+ Фй 7.Й:Ь7
Фg8 8.Bbg7+ (нельзя сразу 8.й:а7,
так как после 8... alW белые мо-
гут рассчитывать только на вечный
шах) 8... Фй 9.Н:а7 Н:а7 (нет хода
9... alW из-за 10.Bh8x) 1О.Н:а7,
с выигрышем белых.
182
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
24.5 Ход белых. Выигрыш
24.8 Ход белых. Выигрыш
24.6 Ход черных. Выигрыш
24.9 Ход черных. Выигрыш
24.7 Ход черных. Выигрыш
24.10 Ход белых. Выигрыш
Урок 24. Мат на последней и предпоследней горизонтали 183
24.11 Ход черных. Выигрыш
24.14 Ход черных. Выигрыш
24.12 Ход черных. Выигрыш
24.15 Ход белых. Выигрыш
24.13 Ход белых. Выигрыш
24.16 Ход белых. Выигрыш
184
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 25. Матовая сеть
Комбинации, заканчивающиеся
матом, в шахматной литературе
называются матовыми комбина-
циями. Знание типичных схем
матовой картины (или матовой
сети) поможет вам рассчитать та-
кую комбинацию.
Несколько наиболее типичных
финальных матовых позиций пред-
ставлены на диаграммах25.1—25.8
abcdefgh
Диаграммы 25.1, 25.2, 25.3 25.4
иллюстрируют финальные матовые
позиции уже знакомых нам идей:
линейный мат, мат по 7-ой го-
ризонтали (взаимодействие 2-х
ладей), использование слабости
последней линии.
abcdefgh
Разберем лишь несколько
примеров:
Остальные матовые картины
также основаны на взаимодейст-
вии фигур: коня и ладьи, слона
и ладьи и др. Как правило, матовая
сеть подготавливается с помощью
Урок 25. Матовая сеть
185
уже знакомых нам тактических
приемов. Понятно, что если вам
удается рассчитать комбинацию
до матового финала, можно пойти
на большие материальные жертвы.
25.9
Учебный пример
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
В учебном примере (диаграм-
ма 25.9) белые, используя знако-
мый нам прием завлечение, по-
строили матовую сеть, основанную
на взаимодействии слона и коня.
l.Wh6!*:h6 2.A:f8x.
25.10
Мукаб В. - Батин Р.
Салоники, 1988 г.
abcdefgh
А в следующем примере (диа-
грамма 25.10) мат удалось поста-
вить с помощью освобождающей
жертвы слона l.A:g7++ <4>:g7
2.Wh7x.
25.11
Шпильман-Ландау
матч, 1939 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Но не всегда ход, ведущий коро-
ля соперника в западню, делается
с шахом или жертвами. Иногда
бывает вполне достаточно сделать
«тихий ход», создающий угрозу
неизбежного мата. На диаграм-
ме 25.11 позиция черного короля
ослаблена из-за отсутствия пешек
по линии «Ь». К выигрышу при-
водит жертва коня, вскрывающая
вертикаль «g» и загоняющая чер-
ного короля в матовую сеть. I.^f6+
gf 2.Wg4+ ФЬ8 3.'4>g2! (а вот и ти-
хий ход, после которого мат неиз-
бежен) 4.fihlx (на 3... Wc6+ по-
следует 4.d5).
186
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
25.12 Ход белых. Выигрыш
25.15 Ход белых. Выигрыш
25.13 Ход белых. Выигрыш
25.16 Ход черных. Выигрыш
25.14 Ход белых. Мат в 1 хода
25.17 Ход белых. Выигрыш
Урок 25. Матовая сеть
187
25.18 Ход белых. Мат в 3 хода
25.21 Ход белых. Выигрыш
25.19 Ход белых. Выигрыш
25.22 Ход белых. Выигрыш
25.20 Ход белых. Выигрыш
25.23 Ход белых. Выигрыш
188
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 26. Ничейные комбинации
С простейшими ничейными ком-
бинациями мы познакомились
в первой части нашего пособия
в разделе «Некоторые случаи ни-
чьей». К ничейным комбинациям
шахматисты прибегают, пытаясь
спасти безнадежную позицию.
Финалом подобных комбинаций
могут быть пат, вечный шах, по-
вторение ходов, теоретически ни-
чейные позиции.
8
7
6
5
4
3
2
1
В позиции на диаграмме 26.1
черные неосторожно сыграли
1... Не7, что позволило против-
нику осуществить красивую па-
товую комбинацию. 2.Иа8+ ФЬ7
3.Eh8+ Ф:Ь8 4.Wh6+ W:h6 - пат.
Провести подобные тактические
удары на пат возможно в позициях,
в которых король уже занимает па-
товое положение или есть способ
его создать, после чего жертвуются
мешающие фигуры и пешки.
Естественно, соперник поста-
рается всячески сопротивляться
принятию подобного дара. Иног-
да жертвующая собой фигура пре-
следует неприятельскую (обычно
короля), беспрерывно атакуя ее.
Такие фигуры шахматисты в шут-
ку называют «бешеными». Разбе-
рем типичный пример. В позиции
на диаграмме 26.2 у белых решаю-
щий перевес.
Желая быстрее поставить мат,
белые сыграли 1.сЗ, лишив тем са-
мым неприятельского короля по-
следнего хода. Но дальше им при-
шлось иметь дело с «взбесившейся»
черной ладьей 1... Hf2+ 2.Фс1 (на
2.ФаЗ последовало бы 2... На2+
Урок 26. Ничейные комбинации
189
с патом) 2... НИ З.Ф(12 SJdl+,
и скрыться от нее можно только
ценой собственной ладьи. Ничья.
26.2
Лауберте - Вайсберг,
Москва, 1956 г.
8
7
6
5
4
3
2
1
abcdefgh
Играя окончания, полезно пом-
нить еще об одной возможности
добиться ничьей — получить по-
зицию, в которой теоретически
невозможно дать мат.
26.3
ВАЙТЦКИН Д. - НАНН Д
Сан-Франциско; 1995 г.
abcdefgh
Черным в худшем положении
(диаграмма 26.3) с помощью так-
тического удара удается добиться
ничьей. 1... Феб 2.Я<18 (грозило 2...
ФЬ7) 2... А:а5 З.А:а5 ФЬ5. Одна
из фигур гибнет, и хотя черные
пешки тоже теряются, одной фи-
гурой, как известно, мат не ставит-
ся. Поэтому ничья. Сразу 2... ФЬ5
не проходило из-за З.^с7+ Ф:а5
4.,??)d5+ и у белых выигрыш.
Любопытный финал получился
в партии Полетов — Симонян (ди-
аграмма 26.4). У белых не хватает
пешки, и они форсируют ничью
повторением ходов.
26.4
Полетов В. - Симонян К.
Тула, 1998 г.
abcdefgh
1... Шеб 2.^hg7 Wc6 3.^h5 We6
4.?hg7 Wc6 5.®h5, с ничьей.
В партии последовало 5... Д :с2??
с попыткой сыграть на выигрыш,
но после 6.®е7! черные получали
неизбежный мат на полях g7 или g8.
190
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
26.5 Ход белых. Ничья
26.6 Ход белых. Ничья
26.7 Ход черных. Ничья
26.10 Ход черных. Ничья
Урок 26. Ничейные комбинации
191
26.11 Ход черных. Ничья
26.14 Ход черных. Могут ли они спастись?
26.12 Ход белых. Ничья
26.15 Как белые форсируют ничью на 1... W:е4?
26.13 Ход черных. Ничья
26.16 Ход черных. Ничья
192
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 27, Комбинации с сочетанием идей
Изучение предыдущих уроков на-
шей книги позволило вам познако-
миться с наиболее часто встречаю-
щимися тактическими приемами
и комбинациями.
В практических партиях при-
ходится сталкиваться с комбина-
циями, где реализуются не одна,
а сразу несколько идей. Чтобы
не заблудиться в этом море воз-
можностей и вариантов, советуем
вам в первую очередь пытаться на-
ходить мотивы возможных комби-
наций и стремиться использовать
уже известные вам идеи. Поясним
сказанное на примерах.
В партии Дезел — Вейл Р.,
Франция, 1989 г. (диаграмма 27.1)
черные отлично использовали схе-
му открытого нападения. После
отвлекающей жертвы пешки 1...
f3 белые сдались, так как на лю-
бое отступление слоном следует
открытое нападение 2.®Ь6 с вы-
игрышем фигуры. Таким обра-
зом, здесь были использованы
две идеи: отвлечение и открытое
нападение.
27.1
Дезел - Вейл Р.
Франция, 1989 г.
Мотив второй комбинации (ди-
аграмма 27.2) — незащищенность
черного короля.
Урок 27. Комбинации с сочетанием идей
193
27.2
Шварц А.-Самсонов
Германия, 1908 г.
abcdefgh
Анализируя эту позицию, вы за-
метите, чтобы поставить мат, бе-
лому слону достаточно попасть
на поле h6. Надеемся, что вы уже
самостоятельно смогли найти ком-
бинацию, которую провели белые
в этой партии. l.W:g4 (уничтоже-
ние защитника поля h6) 1... A:g4
2.£>е6+ (освобождение диагонали
cl-h6) 2... А:е6 З.АЬбх.
27.3
Григорян К. - Джинджихашвили Р.
США, 1969 г.
В позиции на диаграмме 27.3
также обращает на себя внимание
неуютное положение белого короля,
кроме того, и белый ферзь находит-
ся в стесненном положении. Реша-
ет неприметный ход 1... Ь4 (осво-
бождение линии), после которого
белые сдались. Брать пешку нельзя
из-за 2.4а6х. На другие ответы сле-
дует тоже 2.Аа6 (открытое нападе-
ние) с выигрышем ферзя. Не всегда
первый ход сложной тактической
операции начинается с жертвы.
27.4
Рехорек М. - Чаливопулис П.
Чехословакия, 1994 г.
abcdefgh
abcdefgh
Выигрывающая комбинация
в позиции на диаграмме 27.4 на-
чинается с разменов 1.А:е7 А:е7
2.A:f7+ (освобождение четвертой
горизонтали от слона). Черные
сдались, так как теперь идея ком-
бинации становится очевидной.
На 2... белые жертвуют качест-
во З.И:е7+, завлекая черного короля
на скомпрометированное поле е7 3...
Ф :е7, и после открытого нападения
4.<йс6+ белые выигрывают ферзя.
194
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
27.5 Ход белых. Выигрыш
27.6 Ход черных. Выигрыш
27.9 Ход черных. Выигрыш
27.7 Ход черных. Выигрыш
27.10 Ход белых. Выигрыш
Урок 27. Комбинации с сочетанием идей
195
27.11 Ход белых. Выигрыш
27.14 Ход белых. Выигрыш
27.12 Ход черных. Выигрыш
27.15 Ход черных. Выигрыш
27.13 Ход черных. Выигрыш
27.16 Ход белых. Выигрыш
196
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 28. Ловушки
Попытка спровоцировать соперника
на внешне выгодное продолжение, ко-
торое в действительности оказывает-
ся ошибочным, называется ловушкой.
Чем изобретательнее будет ло-
вушечный ход, тем сложнее про-
тивнику будет разгадать ваш замы-
сел. И хотя при правильном ответе
комбинацию провести не удастся,
не стоит пренебрегать возможно-
стью заманить соперника в ловуш-
ку, особенно если вы находитесь
в затруднительном положении.
В этом случае ловушка может по-
мочь вам добиться ничьей. При
других обстоятельствах ловушка
способна ускорить достижение
победы. Ловушка может быть как
с жертвами, так и без жертв, ком-
бинационная или позиционная.
С ловушечными ходами можно
встретиться и в дебюте, и в сере-
дине партии, и в окончаниях.
28.1
Учебная позиция
abcdefgh
Перед вами позиция (диаграм-
ма 28.1) известного варианта от-
казанного ферзевого гамбита, воз-
никшая после ходов I.d4d52.c4e6
З.^сЗ ^f6 4.Ag5 'Sbd?. Вместо по-
следнего хода черные чаще приме-
няют естественный развивающий
ход 4... Ае7. Ход 4... ®bd7 обычно
приводит к простой перестановке
Урок 28. Ловушки
197
ходов, но кроме того, является сво-
еобразной приманкой, на которую
начинающий шахматист вполне
может «клюнуть». Ведь пешка d5
теперь кажется недостаточно за-
щищенной из-за связки коня f6.
Однако желающим выиграть пеш-
ку придется расстаться с фигурой:
5.cd ed 6.^:d5? ^:d5 7.A:d8 Ab4+!
8.Wd2 (единственный ответ) 8...
A:d2+ 9.*:d2*:d8.
8
7
6
5
4
3
2
1
28.2
Учебная позиция
abcdefgh
Использование позиционной
ловушки разберем на примере од-
ного из продолжений челябинско-
го варианта сицилианской защиты.
1.е4 с5 2.^f3 ^сб 3.d4 cd 4.^ :d4 ^f6
5.^c3 e5 6.^db5 d6 7.® d5 :d5 8.ed
€^e7 9.сЗ (диаграмма 28.2). Своим
последним ходом белые прово-
цируют противника сыграть 9...
аб, в расчете на отступление коня
на поле аЗ. Но после 10.®а4! чер-
ные не имеют ни одного хорошего
ответа. Грозит <®:d6x, и черным
приходится выбирать между поте-
рей качества после 10... ab и ходом
10... ^d7, сохраняющим материал,
но лишающим черного короля
рокировки.
28.3
ХефтБ.-Лензен Ж.
Германия, 1993 г.
Сыграв 1... а4, черные в пози-
ции на диаграмме 28.3 оставляют
без защиты своего чернопольного
слона. В партии белые необдуман-
но сыграли 2.W:b4, вероятно по-
считав этот ход простым «зевком»,
и потеряли ферзя. 2... <йс6 3.Wb5
Еа5, через несколько ходов выну-
ждены были сдаться.
Иногда в стремлении во что
бы то ни стало добиться победы,
даже сильные шахматисты при-
бегают к психологическим трю-
кам. Желая заманить противника
в ловушку, они способны сделать
жест отчаяния: схватиться за голову,
«пустить слезу» или другими спосо-
бами пытаться убедить вас, что они
допустили «зевок». Поэтому не сто-
ит торопиться забирать предложен-
ный вам материал, не просчитав
до конца возможные варианты.
198
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
28.4 Как правильно сыграть на 1.® :е5:
l...A:dl или 1...®:е5?
28.7 Могут ли черные играть 1... ®f5?
28.5 Как следует играть черным в ответ на 1,а4:
1„.Ае7или l...Wf6?
28.8 Могут ли черные забрать пешку е5?
28.6 Могут ли белые забрать пешку Ь7?
28.9 Могут ли белые играть 1.аЗ?
Урок 28. Ловушки
199
28.10 Ход черных. Могут ли они забрать ладью?
28.13 Могут ли черные забрать пешку на d4?
28.11 Ход черных. Могут ли они забрать коня?
28.14 Могут ли белые играть l.ed?
28.12 Выгодно ли белым сыграть Ш:е5?
28.15 Могут ли черные забрать пешку 1... Л :Ь5?
200
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 29. Шахматная композиция. Задачи
Особой областью шахматного
творчества, сложившейся из пра-
ктической игры, является шахмат-
ная композиция. Процесс твор-
чества в композиции заключается
в создании искусственных пози-
ций с определенным заданием для
одной из сторон.
Наиболее популярны два разде-
ла шахматной композиции — зада-
чи и этюды.
Основоположниками в этом
разделе шахматного искусст-
ва были А. Троицкий, братья
В. и М. Платовы, Л. Куббель,
С. Лойд, А. Ринк и др.
Шахматная задача — это искус-
ственно составленная позиция, в ко-
торой одна сторона (обычно белые)
дает другой стороне мат в опреде-
ленное количество ходов.
Приведем лишь основные тре-
бования, которым должна удов-
летворять задача: первый ход ре-
шения должен быть единственным
и не слишком очевидным (без шаха,
взятия, желательно не отнимаю-
щим свободных полей у короля
соперника), начальная позиция —
реальной, то есть может быть полу-
чена из начального расположения
фигур в партии, построение —
экономичным, без лишних фигур
и пешек. В зависимости от коли-
чества ходов, за которое нужно по-
ставить мат, различают двухходо-
вые, трехходовые, четырехходовые
и многоходовые задачи.
Наибольшей популярностью
у любителей шахмат пользуются
шахматные задачи — миниатюры.
Миниатюрами называются задачи
с числом фигур не более семи.
Перед вами {диаграмма 29.1)
миниатюра прославленного эстон-
ского гроссмейстера, который
в молодости серьезно занимал-
ся шахматной композицией. Эта
задача на тему цугцванга. 1 J2d7
и на любое отступление коня
Урок 29. Шахматная композиция. Задачи
201
(король ходов лишен) следует мат.
1... 'ЙЬб 2.Пс5х, 1... 2,Hd6x.
29.1
Керес П., 1933 г.
29.2
КуббельЛ.,1941г.
Эту трехходовку {диаграм-
ма 29.2) составил классик со-
ветской шахматной компози-
ции Л. Куббель. Не ведет к цели
прямолинейная атака поля а7-1.
АЬ8? £)а6! Решает засада белого
слона с последующим его ходом
под удар неприятельской пешки.
iJLgl £)аб (1... £>а42.й:а4, 1... аб
2.Дс5) 2.ДЬ6! ab З.Забх. При ре-
шении задач-многоходовок необ-
ходимо понять замысел автора.
29.3
ЦеплерЭ.,1936г.
Мат в 5 ходов
Разбор задачи 29.3 позволяет по-
нять и наметить схему решения:
слабость поля g8. Вступительный
ход 1.йа8! заставляет черную ла-
дью занять место позади ферзя.
1... S:a8 2.еб Wb8 3.2g8+ W:g8
4.feW+ H:g8 (блокируется поле g8;
не проходило сразу 1.еб из-за 1...
Wb8 и поле f7 будет находиться под
контролем после разменов) 5.£)f7x.
Особое место в композиции за-
нимают задачи-шутки, необычные
по содержанию или построению.
В таких задачах могут быть нару-
шены шахматные правила. Для
решения задачи-шутки возмож-
но, например: пешку превратить
в фигуру противника, включая
второго короля; развернуть доску
на 180°; закончить рокировку («мат
в подхода») и т.д.
202
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
29.4 Ход белых. Мат в 8 ходов
29.7 Ход белых. Мат в 2 хода
29.5 Ход белых. Мат в 3 хода
29.8 Ход белых. Мат в 3 хода
29.6 Ход белых. Мат в 2 хода
29.9 Ход белых. Мат в 2 хода
Урок 29. Шахматная композиция. Задачи
203
29.10 Ход Белых. Мат в 2 хода
29.13 Ход белых. Мат в 2 хода
29.11 Ход белых. Мат в 3 хода
29.14 Ход белых. Мат в 2 хода
29.12 Ход белых. Мат в 3 хода
29.1S Ход белых. Мат в 3 хода
204
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 30. Шахматная композиция. Этюды
Шахматный этюд — это искусст-
венно составленная позиция, в кото-
рой одной из сторон предлагается
выиграть или сделать ничью без
указания числа ходов.
Этюд более близок к практи-
ческой партии, чем задача, и его
начальная позиция напоминает
положение из эндшпиля или, что
бывает реже, из середины игры. Для
этюдов, также как и для задач, не-
обходимо соблюдение принципов
шахматной композиции: легаль-
ность начальной позиции, реша-
емость во всех вариантах и один
путь для решения. Решение этюда
состоит в нахождении задуманного
автором единственного пути, веду-
щего к выполнению задания.
Первым этюдистом России счи-
тается К. Яниш, опубликовавший
в середине XIX века ряд аналити-
ческих этюдов. Теоретиком же ху-
дожественного этюда считается
А. Троицкий, ставший первоот-
крывателем многих этюдных идей.
Признанными центрами шах-
матной композиции России явля-
лись Москва и Ленинград.
Развитию композиции спо-
собствовало проведение личных
и командных чемпионатов России,
показавшее что интерес к компо-
зиции не пропадает, а среди соста-
вителей появляются новые имена.
Участвуя в XII командном чемпи-
онате России команда Тулы, честь
которой защищали В. Ануфриев,
Г. Егоров, А. Журавлев, А. Сте-
почкин и В. Чекарьков, второй раз
подряд стала вице-чемпионами.
По содержанию этюды делят-
ся на 2 группы: аналитические
и художественные.
Чем же отличается художествен-
ный этюд от аналитического?
Аналитический этюд разраба-
тывает в основном простые эн-
дшпильные позиции, имеющие
значение для теории окончаний.
Здесь мало ярких, эффектных идей.
Как правило, они получились
из практической партии, и носят
чисто технический характер.
Идеей этого этюда является пра-
вило квадрата. В этом окончании
(диаграмма 30.1) черный король
может легко остановить белую
Урок 30. Шахматная композиция. Этюды
205
пешку, а белый король кажется
находится на безнадежном расстоя-
нии от черной пешки. Направляясь
в центр, белый король хочет помочь
своей пешке, а в результате попада-
ет в квадрат черной пешки. 1.с6! h5
2.ФЬ4! ФЬ6! З.Фс4 h4 (иначе белый
король попадает в квадрат) 4.Ф(15
h3 5.Ф(16 h2 6.с7 с ничьей. В случае
же 2... Ь4 З.Фс5 h3 4.*d6 h2 5.с7.
30.1
Теоретическое окончание
В художественном же этюде,
наоборот, игра содержит неожи-
данную и красивую идею.
К таким идеям можно отнести:
превращение пешек в слабую фи-
гуру, идея вскрытого нападения,
тема позиционной ничьи, идея
замуровывания.
Оригинальными находками обо-
гатили этюдную композицию из-
вестные гроссмейстеры-практики
М. Ботвинник, В. Смыслов, П. Ке-
рес, Ю. Авербах и др., используя
свой богатый шахматный опыт.
Классический этюд (диаграм-
ма 30.2) производит приятное
впечатление своим изящным
решением и строгой экономией
материала. Этюд основан на идее
вскрытого нападения 1.ЛЬ2! Ж18
2.Нс7+ *g8 3.Hg7+ ФЬ8 4.Фа2!
(цугцванг) с дальнейшим выигры-
шем ладьи.
30.2
Бианкетти R, 1925 г.
Пожертвовав свою единствен
ную пешку, белые матуют коро
ля соперника (диаграмма 30.3).
l.Ah6+ *g8 2.g7 ФП 3.g8W+!
Ф-.gS 4.Феб ФЬ8 5.ФГ7 е5 6.Й g7x.
30.3
Троицкий А., 1895 г.
abcdefgh
206
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Задания для самостоятельного решения
30.4 Ход белых. Выигрыш
30.7 Ход белых. Выигрыш
30.5 Ход белых. Выигрыш
30.8 Ход белых. Ничья
30.6 Ход белых. Выигрыш
30.9 Ход белых. Выигрыш
Урок 30. Шахматная композиция. Этюды
207
30.10 Ход белых. Выигрыш
30.13 Ход белых. Выигрыш
30.11 Ход белых. Ничья
30.14 Ход белых. Ничья
30.12 Ход белых. Выигрыш
30.15 Ход белых. Выигрыш
Практикум по тактике
«... Надо расставить положение на доске и в уме, не передвигая фигур,
найти комбинацию со всеми вариантами. Если сначала найти ком-
бинацию будет трудно, не падайте духом. Умение не приходит сразу.
Можно на первых порах рассматривать осуществленную комбинацию
на доске, передвигая фигуры, а затем, когда уже накопится некото-
рый опыт, обязательно находить ее в уме, учитывая все варианты, все
возможности защиты... Работая таким образом над развитием своего
комбинационного зрения, можно добиться больших результатов.»
Гроссмейстер И. Бондаревский.
Практикум по тактике
209
Задания практикума по тактике
1. Ход черных. Выигрыш
4. Ход черных. Выигрыш
2. Ход белых. Выигрыш
5. Ход черных. Ничья
3. Ход белых. Выигрыш
6. Ход белых. Выигрыш
210
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
7. Ход белых. Выигрыш
10. Ход белых. Выигрыш
8. Ход белых. Выигрыш
11. Ход белых. Выигрыш
9. Ход черных. Выигрыш
12. Ход черных. Выигрыш
Практикум по тактике
211
13. Ход белых. Выигрыш
16. Ход черных. Выигрыш
14. Ход белых. Выигрыш
17. Ход белых. Выигрыш
15. Ход белых. Выигрыш
18. Ход белых. Выигрыш
212
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
19. Ход черных. Выигрыш
22. Ход белых. Выигрыш
20. Ход белых. Выигрыш
23. Ход белых. Выигрыш
21. Могут ли черные развязаться ходом 1... £кЗ?
24. Ход белых. Выигрыш
Практикум по тактике
213
25. Ход черных. Выигрыш
28. Ход черных. Выигрыш
26. Ход белых. Ничья
29. Ход черных. Выигрыш
27. Ход черных. Ничья
30. Ход белых. Выигрыш
214
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
51. Ход белых. Ничья
34. Ход белых. Выигрыш
32. Ход белых. Выигрыш
35. Ход черных. Выигрыш
33. Ход черных. Выигрыш
36. Ход белых. Выигрыш
Практикум по тактике
215
37. Ход белых. Выигрыш
40. Ход белых. Выигрыш
38. Могут ли черные играть 1... Адб?
41. Ход белых. Выигрыш
39. Могут ли черные играть 1... Ь6?
42. Ход белых. Выигрыш
216
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
43. Ход черных. Выигрыш
46. Ход белых. Выигрыш
44. Ход белых. Выигрыш
47. Ход белых. Выигрыш
45. Ход белых. Выигрыш
48. Ход черных. Выигрыш
Практикум по тактике
217
49. Ход черных. Выигрыш
52. Ход белых. Выигрыш
50. Могут л и черные играть 1... И :h3
отвлекая ферзя от защиты пункта с2?
53. Ход черных. Выигрыш
51. Ход белых. Выигрыш
54. Могут ли белые рокироваться 1.0-0?
218
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
55. Ход белых. Выигрыш
58. Ход черных. Выигрыш
56. Ход черных. Выигрыш
59. Ход черных. Выигрыш
57. Ход белых. Выигрыш
60. Ход белых. Выигрыш
Ответы на задания
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
Урок 1
1.5. l.A:f7+! Черные сдались.
На 1... W:f7 последует 2.<^:d6+
с выигрышем ферзя.
1.6. 1... £}f3+ Белые сдались. Если
2.gf, то 2... Sg5+ З.ФЫ W:flx.
1.7. l.We4. Черные сдались. На 1...
A:f3, последует 2.A:f3, и чер-
ные несут большие материаль-
ные потери.
1.8. l.Hl:d4! ed 2.®:h7+! Ф:Ь7
3.2h5x.
1.9. I.d6! Черные сдались. На 1...
£}е6 последует 2.de, и черным
не избежать материальных
потерь.
1.10. l.We6+! fe 2.2е7х.
1.11. 1... Ab5! Белые сдались.
На 2.аЬ они получают мат 2...
Wdlx.
1.12. I.^d5! Черные сдались. На 1...
W:f3 последует 2.^:f6+ Фе7,
конь успевает вернуться
обратно — 3.£)d5+.
1.13. 1.®:Ь7+Ф:Ь7 2h6x.
1.14. 1999 г., l.W:d4! Черные сда-
лись. На 1... W:d4 последует
2.Af5+ и 3.2:d4.
1.15. I.f6! Черные сдались. На 1...
®:с5 последует 2.fg и З.^Ьбх.
1.16. l.Ab5 ®d7 2.d5! Черные сда-
лись, т. к. неизбежно теряют
фигуру.
Урок 2
2.5. 1.Ша4+. Черные сдались.
2.6. 1.<?М6+. Черные сдались.
2.7. 1... Wh4+. Белые сдались.
2.8. 1... Ag5+. Белые сдались.
2.9. I.^hg5+ hg 2.<2Vg5+. Черные
сдались.
2.10. 1... Ас5. Белые сдались.
2.11. l.Wh4. Черные сдались.
2.12. 1... е4. Белые сдались.
2.13. l.Wh5 Лоо 2.We8+ ^f8
3.A:h7+. Черные сдались.
2.14. 1.®с2. Черные сдались.
2.15. 1... ^hg3+. Белые сдались.
2.16. 1.А:с4 А:с4 2.Wg4. Черные
сдались.
Урок 3
3.5. 1... Af6. Белые сдались.
3.6. l.A:g8. Черные сдались. На 1...
H:g8 последует 2.Ag5+ с выиг-
рышем ферзя.
3.7. 1.АаЗ! Черные сдались, т. к.
они теряют фигуру.
3.8. 1... g4+! Белые сдались.
На 2.Ф^4 последует 2... Ah5+
З.Ф:И5 Wg5x.
3.9. 1.А14. Черные сдались. На от-
ход ферзя последует сначала
2.А:с6+ и З.А:Ь8.
3.10. 1... f5! Белые сдались. На от-
ступление коня 2.<Aic3, по-
следует 2... ДЬ4 с выигрышем
фигуры.
3.11. I.Sb8‘Ag72.Hb7cвыигрышем.
3.12. 1.«сЗФЫ 2.Wd3+^al 3-11.
Wd3-d4-e4-e5-f5-f6-g6-g7-
h7-h8*bl 12.Whlx.
220
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
3.13. l.Wa8 2- 1О.Ша7-Ь7-
b6-c6-c5-d5-d4-e4-e3+ ФЫ
11.W13 &gl 12.Wflx.
3.14. l.Af6+!!, черные сдались, т.к.
теряют ферзя или получают
мат после 1...£):А5или 1... Ф:16.
3.15. 1.Ж:е6! Wb7+ 2.Фс1 fe
(2... Whl+ 3.Wel) 3.Wh8+
и 4.®h7+ . Черные сдались.
3.16. l.Ad5! Черные сдались. На 1...
ed последует 2.ed+ с выигры-
шем ферзя.
Урок 4
4.5. 1... Ь4. Белые сдались.
4.6. 1... ^ЬЗ. Белые сдались.
4.7. 1... W:g3. Белые сдались.
4.8. 1... 'ЙЬЗ. Белые сдались.
4.9. l.Wh6. Черные сдались. На 1...
Hg8 (1... A:f6 2.ef) 2.^fg5 с не-
избежным матом.
4.10. l.Ag5. Черные сдались.
4.11. 1... W:h3. Белые сдались.
4.12. l.Wg6. Черные сдались.
4.13. 1.W13. Черные сдались.
4.14. 1... ^:d2. Белые сдались.
4.15. 1.Ж:d6. Черные сдались.
4.16. l.Wel. Черные сдались.
Урок 5
5.4. l.Wb4. Черные сдались.
5.5. I.^:e5. Черные сдались.
5.6. 1... <<Ь:е4. Белые сдались.
5.7. 1... Аке4. Белые сдались.
5.8. Учебная позиция. Белые выиг-
рывают фигуру после 1.£)е7+
Ф118 2.Ж:17.
5.9. Учебная позиция. Черные
выигрывают после 1... A:g2!
2J?:g2W:e2 3.I:e2S:e2.
5.10. 1... ЖЬЗ. Белые сдались, т.к.
теряют ладью.
5.11. l.Wb5+ Ф18 2.сЗ и после от-
хода черного ферзя 3.^:g4.
Черные сдались.
5.12. l.A:f7+! Ф:17 2.^е5+ Фе8
3.®:g4. Черные сдались.
5.13. 1.0-0-0+. Черные сдались, т.к.
теряют коня.
5.14. 1...®е4 (возможно и 1... A:f2+!
2.Ф :f2 ®g4+ и 3... W:g5) 2.АеЗ
А :еЗ 3.fe Wh4+. Белые сдались.
5.15. l.Wc4! We7 2.Wa4. Черные
сдались, т.к. теряют одну
из фигур.
Урок 6
6.5. 1... £}g3+ Белые сдались.
6.6. 1.АЬ5+. Черные сдались.
6.7. I.£)g5. Черные сдались.
6.8. LAh3. Черные сдались.
6.9. 1.^е6+. Черные сдались.
6.10. 1.ЖеЗ. Черные сдались.
6.11. 1... с4. Белые сдались.
6.12. 1.А:с7! Черные сдались.
На 1... W:c7 последует 2.АЬ5+
и З.П:с7.
6.13. 1.А:17+ Черные сдались.
6.14. 1... Ad7 Белые сдались.
6.15. 1... Ah2+. Белые сдались.
6.16. l.A:f5. Черные сдались.
Урок 7
7.5. 1.<£) с7+! Черные сдались.
На 1... Ш:с7 последует 2.ed+
с выигрышем ферзя.
7.6. l.Wg7! W:g7 2.е7+ Черные
сдались.
7.7. l.Ah7+ ФЬ8 2.Ag6+! &g8
3,®h7+ Ф18 4>:f7x.
Ответы на задания для самостоятельного решения
221
7.8. 1... A:f5! 2.A:f5 2:g3+! Белые
сдались. На 3.fg последует
3.d3+ с выигрышем ферзя.
7.9. 1... W:fl! 2.2:fl ^g3+ З.ФЬ2
^3:fl++ (а вот и мельница!)
4.ФЫ ^g3+ 5.ФИ2 ^:е2+
б.ФН. У черных уже мате-
риальный перевес, но мож-
но продолжить. 6.2fl! 7.W:fl
<£)g3+ и 8... ^:fl + . Белые
сдались.
7.10. 1... h5!! Белые сдались.
7.11. l.Af6! W:h5 2.2:g7+ ФЬ8
3.2:f7 ^g8 4.2g7+ Ф118
5.Д:Ь7 ^g8 6.2g7+ ФЬ8
7.2g5+! Ф117 8.2:h5 ^g6
9.Hh3 с выигрышем.
7.12. l.Wg5!! hg 2.2:g6+ ФЬ7
З.Д:еб+ <4’g8 4.Hg6+ Ф117
5.2:d6+ <&>g8 6J2g6+ ФЬ7
7.2c6+ &g8 8.2g6+ ФЬ7
9.H:b6+ ^g8 10.2g6+ Ф117
11.2a6+(4,g8 12.2 :a2. Черные
сдались.
7.13. 1.2:g7+ ФЬ8 2.2:f7 &g8...
24..2:gl+ ФЬ7 25.2g7 Ф118
26.Ф:а1 ^h7 27.2g6+ W6
28.2:h6 c^b g7 29.2:f6, с выиг-
рышем белых.
7.14. 1.Да2!(1.1а1?ПШ!; 1.2a3?b4!)
1... Ah2 2.A:b6+ ФЬ8 3.Aa7+
Фа84.А:с5+... 12.A:gl + ^b8
13.A:h2x.
7.15. 1.а7!фЬ7 2.1а2!Ф:а7(2...®оо
З.А:с6+ Ф:с6 4.a8W+) 3.fe!!
W:e6 4.Ab3+ с выигрышем
ферзя, а на 3... Wg8 последу-
ет 4.A:c6+ и 5.2a8+.
7.16. 1.Ф14 (с идеей 2.2g8 и 3.a8®)
1... ФГ2! 2.Фе4 Фе2 3.'4’d4
Фб2 4.Фс5 ФсЗ (4... 2cl +
5.ФЬ42Ы 6.ФаЗДа1 + 7.ФЬ2
Даб 8.2d8+) 5.2с8! Д:а7
6.ФЬ6+! с выигрышем.
Урок 8
8.5. I.^g5++ ФИ8 2.2h7x.
8.6. 1... Wfl+2.Ф:П ДбЗ++З.Фе1
2 fix.
8.7. I.^f7++ *g8 2.^:h6x.
8.8. l.Wd8+! Фх18 2.Ag5++ Фе8
3.2d8x.
8.9. 1... ад++ 2.Фе1 (2.sfegl) 2...
2flx.
8.10.1... Whl+! 2.Ф:Ы ^:f2++
3/4^1 ^h3x.
8.11.1... Wdl+! 2.*:dl ^e3++
З.Фе1 2dlx.
8.12. Ha 1... W:e2?? последу-
ет 2.W:h8+ <4’d7 3.Wd8+!!
Ф:d8 4.Ag5++ Фе8 (4... Фс7
5.Ad8x) 5.2d8
8.13. l.JLc5! Черные сдались, т. к.
вынуждены отдать фер-
зя после 1... We6 2.<9^fg5!,
а иначе получают мат
при помощи комбинации
с использованием двойного
шаха: 2... Wd5 3.^f6++ Фб8
4.We8x.
8.14. l.W:h7+! Черные сдались.
На 1... Ф:117последует мат
в 2 хода 2.hg++ 'i’gS 3.2h8x.
8.15.1... ®g2+!! 2.^:g2 2g3++
З.Ф112 2g2++ 4.ФЫ 2h2++
S.’&’gl 2hlx.
8.16.1... Wfl+!! 2.*:fl ^:g3++
3.*g2 ^:h5 4.2:h5 b6 5.^f3
Aa6 6.Ad2 Ae2. Белые
слались.
222
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
Урок 9
9.5. 1.2:16 W:f6 2.W:h7x.
9.6. 1... Д:сЗ 2.Д:сЗ ^:Ь5. Белые
сдались.
9.7. 1... 2dl + 2.2dl Д:ЬЗ. Белые
сдались.
9.8. 1.Д:с6+. Черные сдались.
9.9. 1... 2:е5. Белые сдались.
9.10. 1... Д:сЗ Белые сдались.
9.11. 1... Ш:сЗ!, и белые сдались,
т. к. получают мат или выну-
ждены нести большие мате-
риальные потери.
9.12. 1... Д :аЗ Белые сдались.
9.13. l.B:d4! (чем бы черные
не били ладью, они получают
мат после 2.2:е5+ 3.13х.)
9.14. l.W:h7+H:h7 2.^g6x.
9.15. l...®:g2+!2.*:g2A:e5. Белые
сдались.
9.16. 1.Д:И6+ Ф:Ь6 2.^:17+. Чер-
ные сдались.
Урок 10
10.5. l.B:h6+! Черные сдались.
10.6. 1.2b8!ld52.Bd6!!A:b23.2:d5
Д:аЗ 4.2а5. Черные сдались.
10.7. 1... 2d2! Белые сдались.
10.8. 1.с7 ВЫ 2. Д g8! Черные сдались.
10.9. l.Sd8+ Ф17 2.2d7+ ^g8 (2...
ФГС З.Дс5+ *g8 4.2:g7+)
3.2:g7+! Черные сдались.
НаЗ... Ф^7 последует 4. Ad4+.
10.10. 1... 2с1 + 2.&А В:П+! Бе-
лые сдались, т.к. на З.Ф:А
последует 3... Wb5+.
10.11. 1 .Ве7+!! W:e7(l... *:e72>:g7+
Фе8 3.Bel+) 2.d6+ Фе8 З.ДЬ5
(3...*f74.de^!g45edW).
10.12. Lg6+! ФИ6 (1... *:g6 2.ДГ5!
и 3.2h8x) 2.ДГ5! Черные
сдались.
10.13. 1.2:f6+! Ф:16 2.W:e5+! Черные
сдались. (2... Ф:е5 З.ДсЗх; 2...
Ф17 3.W:h5 и 4.е5).
10.14. 1...2:13+!2.Ф:13Д:е4!3,Ф:е4
blW+. Белые сдались.
10.15. 1.218+! W:f8 2.Д:И7+ Ф±7
3.W:f8. Черные сдались.
10.16. 1.А:е6+! Черные сдались.
На 1... Ш:е6 последует 2.d5!
и З.^Ибх.
Урок 11
11.6. 1.Д:17+! Черные сдались.
11.7. 1.е6. Черные сдались.
11.8. 1... Ad3+. Белые сдались.
11.9. 1Д:17 ®:12 2.2d8x.
11.10. 1.ДЬ6. Черные сдались.
11.11. l.W:g4. Черные сдались.
11.12. 1... Де1+. Белые сдались.
11.13. 1.с5. Черные сдались. На 1...
Д :с5 последует 2.£) :с7, а на 1.. .
Д а5 2>:а4 сб 3.® d4 и 4.Ь4.
11.14. 1...ДЬЗ 2.A:d4A:g2. Белые
сдались.
11.15. l.Wg4. Черные сдались.
11.16. 1... ®h4+. Белые сдались.
На 2.^:h4 последует 2...
ДГ2+ З.Фе2 ®d4+ 4.Ф03
^с5х.
11.17. 1.®:а7!! Wb5 2.W:b6 Wd7
3.Wb7 Черные сдались.(на
3... ®а4 4.ЬЗ).
Урок 12
12.4. l.Wh6 (Черные вынуждены
блокировать поле g8) 1... 2g8
2.W:h7+! Ф:И7 3.2h4x.
Ответы на задания для самостоятельного решения
223
12.5. 1.2а8!!^:а8(1...Ф:а8 2.Ф:с7
Фа7 З.Фсб; 1... ФЬ7 2.2а7+!
Ф:а7 З.Фс7) 2.Фс8! Черные
сдались. На 2... £}с7 после-
дует З.Ф:с7 Фа8 4.Ф:Ь6.
12.6. 1... Wg2+!!, и белые сдались,
т. к. они получают мат после
2.2:g2 ^f3+ З.ФЫ 2dl+
ит.д.
12.7. 1.2>7е6++ Фе8 2.W18+! &:f8
(блокируется поле 18) 3.^g7x.
12.8. 1... Af3! Белые сдались. На от-
ход ферзя последует 2... ®ЬЗ
с неизбежным матом.
12.9. 1.®:с8+! ®:с8 2.Ас7. Черные
сдались. На 2... аб последует
З.Н:с8+ Н:с8 4.Ad8! (бло-
кируя ладью и обеспечивая
превращение пешки).
12.10. 1.Ше5+ Ф18 2.®f6! Черные
сдались, т.к. вынуждены
занять поле е7 (2... ®(Ж):е7
3.®h8x), а на 1... ФЬ6 по-
следует 2.Wf4+ с матовой
атакой.
12.11. 1.®:17+^:17 2.^g6x.
12.12. l.Wg5! (вынуждая забло-
кировать поле g8) 1... Hg8
2.Sd8+. Черные сдались.
На 2... 2:d8 3.W:d8+ Ае8
(слон отнимает у короля
поле е8) 4.®d6x.
12.13. 1.2d8+! <sfc>:d8 (1... ^:d8
2.Wa8+ ^d7 3.W:a7+ с ма-
том) 2.® :Ь7 Черные сдались:
если 2... Wd7, то 3.Af6+.
12.14. I.g4! (блокируя возможный
отход ферзя по диагонали).
Черные сдались. На 1... W:g4
последует 2.2g3.
12.15. 1.2d6+! ®:d6 2.Ag5+ Фе5
3.A14+ *f6! 4.e5+! (4.A:d6
пат) 4... W:e5 5.,&g5x.
Урок 13
13.6. L®g8+!2:g8 2.^f7x.
13.7. 1... ®:gl+! Белые сдались.
13.8. l...^f2+2J?el^d3++3J?dl
®el+ 4.®:el £)f2x.
13.9. I.£)g5. Черные сдались.
13.10. 1.2e8+ Ad8 2.2:d8+ 2:d8
З.^с7+ ФЬ8 4,^аб++ Фа8
5.®b8+ 2:b8 6,£>c7x.
13.11. l.Wg7+^:g7 2.®h6x.
13.12. l.A:e4 A:e4 2.^g5 ®g6
3.®:h7+! ®:h7 4.^f7x.
13.13. l.£) h6! Черные сдались.
На 1... 2e7 последует 2.W:e7!
A:e7 3.2)f7x.
13.14. l.S:d5 (l.®:e8 Wd6+ 2.ФЫ
ад+ З.ФБ2 £Ш++ 4.ФЫ
®h2x) 1... Af4+ 2.ФЫ ^f2+
3.<d?gl ^:h3++ 4.ФЫ ®gl+!
5.2 :gl £)f2x.
13.15. 1...ед+2.ФЬ2^П + З.ФЫ
Wg3! 4.^g4 Wh2+! 5,^:h2
£)g3x.
13.16. I.e5 Wg5 2.h4 ®h5 3.®b4+
<ds>g8 4,^e7+ Ф18 5.®g6++
*g8 6.®f8+! 2:f8 7.®e7x.
13.17. l.A:c6 be 2.e7 2e8 3.®c4+
Ф118 4.^17+ *g8 5.^h6++
Ф118 6.®g8+ 2:g8 7.^f7x.
Урок 14
14.5. 1... ^еЗ+! Белые сдались.
На 2.de последует 2... Ag4+
и чтобы спастись от мата,
белые вынуждены отдать
ферзя.
224
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
14.6. 1.е6+! ^:е6 2.^е5+. Черные
сдались, т. к. теряют ферзя.
14.7. 1.2:g7! (освобождая поле 17
для ферзя). Черные сдались.
На 1... Wf8 последует 2.217
с матом.
14.8. 1.2:17+! Черные сдались.
На 1...Ф:17 последует 2.Ше7+
Фёб 3.W:g7+ Ф:15 4.®g5x.
14.9. 1...^с5+! Белые сдались. Мат
неизбежен после 2.dc е4х.
14.10. 1... d3 2.2>cl Wd4+. Белые
сдались.
14.11. 1.е5!бе(если 1... Ab7, то2.е!)
2.We4. Черные сдались.
14.12. 1...АеЗ+!!2.А:еЗ ^12! Белые
сдались. На 3.A :f2 последу-
ет мат в три хода:3... Wd2+
4.ФЫ ®dl+ и 5... ®:с2х.
14.13. l...Wg6 2.Hgl^:12+!(осво-
бождение поля е5). Белые
сдались.
14.14. 1...М 2.®:13®d4+. Белые
сдались.
14.15. l.A:g8! Черные сдались.
На 1... 2:g8 последует 2.Wc4
с двойным ударом.
14.16. 1.2d8+! Ф:б8 2.Ь7 2b4!
З.Ф:Ь4 с5+ 4.ФБ5! (4.Ф:с5
Фс7 с ничьей) 4... Фс7 5.Фа6
ФЬ8 б.ФЬб с4 7.а4 и пешка
«а» ставит мат.
Урок 15
15.5. 1... 13. Белые сдались.
15.6. 1,Ас7!! Ж:с7 2.2е8+. Черные
сдались.
15.7. 1.А:аб! Черные сдались.
15.8. 1... 2:с4 2.W:c4 ^еЗ. Белые
сдались. На 3.1е последует
3... А:еЗ 4.ФП ®13+ и мат
следующим ходом.
15.9. 1.е4! Ag6 2.^:d7W:d7 3.Ab5.
Черные сдались.
15.10. I.£)f5! Черные сдались. Нет
спасения от 2.^:d6+, а в
случае 2... ef 3.ef черные те-
ряют ферзя.
15.11. l.Ad5+! (на 1... cd следует
2,Wh7x). Черные сдались.
15.12. 1.2d2! Черные сдались (на
1... ®:d2 или 1... 2е2 после-
дует 2.2:g7+ Ф118 3.2h7+!
Ф:Ь7 4.Ш:17+ ФЬ8 5.®g7x).
15.13. l.A:h7+! и черные сдались.
Если 1... Ф:Ь7, то 2.®:f6 gf
3.2Ь4хили 1...ФН8 2.W:f6 gf
3.2h4, также форсируя мат.
15.14. LAd5! Wc5+ 2.d4! Черные
сдались. На 2... W:d4+ по-
следует З.ФЫ cd 4.2g3+
с неизбежным матом.
15.15. 1... Agl!. Белые сдались.
На 2.Ф^1 последует 2...
2е1+ 3.2П 2:flx.
15.16. 1... £s:d3+! Белые сдались.
На 2.cd последует 2... Ab4
с выигрышем ферзя.
Урок 16
16.4. l.Ag7+ *g8 2.АсЗх.
16.5. 1... 2е31! Белые сдались.
(2.2:еЗ А:еЗ).
16.6. 1.Ad6! Черные сдались.
16.7. 1...Ае2!!(2.£Ие2^13+З.А:13
W:f2+ 4.ФЫ Wh2x.) Белые
сдались.
16.8. l.Ag5!!(Ecnn 1...1&то2.16имат
неизбежен. На 1... W:g5 белые
забирают пешку Ь2 после
Ответы на задания для самостоятельного решения
225
2.Wc8+ 3.Wc7+ и 4.W:h2.)
После же ходов, случивших-
ся в партии (1... hlW 2.We8+
Фё7 3.Wg6+ Ф18 4.W:f6+ <a?g8
5.Wd8+ *g7 6.We7+ ^g8
7.We8+), черные сдались из-за
неизбежности мата.
16.9. 1... Ad6! Белые сдались, так
как одна из черных пешек
проходит в ферзи.
16.10. 1... Ас2! Белые сдались.
16.11. 1.с6 be 2.ВЬ5! ab З.Ь7 В:а5
4.b8W <4'd7 ничья.
16.12. 1... Wg4! (1... fg 2.Bg3+ ФЬ8
3.A:f6x; L..Wel+2.*h2W:c3
3. W:c3) 2.hg fg Белые сдались.
16.13. I.^d7!! Черные сдались. (1...
A:d7 2.B13 Аеб 3.2f:h3 *g8
4.Bh8x).
16.14. 1.A17+ ФЬ8 2.Ae8! Черные
сдались. (2... 2:e8 3.W:f8+
B:f8 4.B:f8x).
16.15. 1... Ac3! 2.B:c3 ^g2 3.B:c2
flW + 4.^d2 Wai. Белые
сдались.
Урок 17
17.5. I...^g3+2.^:g3(2.hghgx.)2...
hg 3.h3 We6. Белые сдались.
Грозит жертва ладьи на ЬЗ
с неизбежным матом.
17.6. 1... Wg6!! Белые сдались. (2.fg
hg+; 2.2f2 A:f2 3.Wgl Ab6!
4.Bfl Bdf8!).
17.7. 1... Веб!! Белые сдались. (2.de
A:f2+! 3.B:f2 2dl+).
17.8. I.g5! hg 2.^g6!! ^h7 (2... fg
3.W:e6+ W17 4.2h8+) 3.2 :h7!
Черные сдались (З..Ф:Ь7
4.Wh5+ ^g8 5.Wh8x).
17.9. 1.В^7+!!Ф^7 2.^еб+, и чер-
ные сдались.
17.10. 1... W:g3! 2.hgg5! и 3... 2h6x.
Белые сдались.
17.11. 1... A:f3! Белые сдались. (на
2.gf или 2.2g 1 следует 2...
B:h2+! 3J?:h22h8x.)
17.12. 1... W:e4! Белые сдались,
(на 2.fe последует 2... А:е4+
3.Bg2 A:g2+ 4.Ф^2 В:с1).
17.13. l.B:f5! ef2.Be 1! Черные сда-
лись. На 2... W:d6 последует
З.Ве8х.
17.14. 1... ^g3+!, и белые сдались.
Если 2.hg, то 2... Ва8! и 3.Bh8
с матом.
17.15. l.W:g7+! W:g7 2.f6! Черные
сдались. (Возможно и l.W:e7
^:е7 2.f6 ^f5 3.Bel Ad7
4.Ве7!)
17.1 6.1... Wh3! (1... W:h2+?
2.Ф:Ь2 Bh8+ 3.Ah7 2:h7+
4.W:h7+!) 2.Afl W:h2 З.Ф:И2
Bh8+ 4.Ah3 B:h3+ 5.Ф:ЬЗ
Bh8+. Черные сдались.
Урок 18
18.4. 1... ^cd6! 2.ed ^:d6 3.W:e7
W :e7. Белые сдались.
18.5. I.&:g7 Ф^7 2,Bcl! Черные
сдались, т. к. теряют коня по-
сле 2... Wd7 З.а4 ^с7 4. Wc3+.
18.6. 1.^а4! Черные сдались. Ферзь
черных не имеет ни одного
поля для отступления.
18.7. 1... с4. Белые сдались.
На 2.Ае4 последует 2... f5
с поимкой слона.
18.8. 1... g5! Белые сдались. Угроза
2... ®g6 неотразима.
226
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
18.9. Ходом 1... 16? черные напали
на слона, надеясь его раз-
менять после 2,Ag3 £):g3.
Однако 2. А :Ь8! Черные сда-
лись. На 2... Й:Ь8 последует
3.g4 с поимкой коня.
18.10. Lg4! Черные сдались, т.к.
конь f5 не имеет ни одного
поля для отступления.
18.11. 1.£)с4! Черные сдались.
На отход черного ферзя по-
следует 2.d6 с поимкой слона.
18.12. I.g3! Черные сдались, т.к.
их ферзь не имеет ни одно-
го поля для отступления,
а на 1... W:c4, последует
2.W:c4dc3.A:b7.
18.13. 1... h5! 2.Wh3 (2.W:g5 Ah6;
2.We2 h4 3.Ae516) 2... g4! Бе-
лые сдались. На 3. Wh4 после-
дует 3... Ae7 с поимкой ферзя.
18.14. l.Ab4 Шсб 2.Ab5! Черные
сдались. На 2... W:b5 после-
дует З.^с7+.
18.15. 1... 2с8! (1... Ad7? 2.^:е5)
2.Wb5 Ad7! Черные сдались.
На 3.Wb4 последует 3... а5
с поимкой ферзя.
Урок 19
19.5. 1.Ас6+! Феб 2.2h6+ 2f6
3.Ad7+! Фх17 4.2:16, и вско-
ре черные сдались.
19.6.1... 12 2.Hg8 Abl! 3.2f8+
(З.Ф:Ы fl®+) 3... Af5 в пар-
тии было 1... Фе4? И партия
закончилась в ничью.
19.7. I.^h5!! (промежуточный ход)
Черные сдались. На 1... ®:с7
следует 2.'Sf6+ Фй8 3.2g8x.
19.8. 1... de? 2.Wg4! Черные сда-
лись. После 2... W:f6 3.W:b4
cb 4.А:Ь2 у белых лишняя
фигура.
19.9. l.Wd4! Черные сдались, т.к.
не успевают отыграть коня,
а на 1... W:d4 последует 2.£) :d4.
19.10. 1.е5! Черные сдались. На 1...
A :g2 последует 2.е1! с выиг-
рышем фигуры.
19.11. 1 .А:Ъ7+! черные сдались, т. к.
на 1... Ф:Ь7 белые с темпом
уходят ферзем, а если 1... Фй8
2.Wh5, то вынуждены отдать
ферзя или получить мат.
19.12. 1.0-0-0+! Черные сдались,
т. к. теряют коня е4.
19.13. I.®:d6? (Ошибка) 1... 2ad8
Белые сдались. На 2,Ш:сб
последует промежуточный
шах 2... Wg5+! с матом.
19.14. 1... Ж:е4? 2.W:e4 А15 3.g3!
(промежуточный ход, свя-
занный с контрнападением
на черного ферзя и освобо-
ждением диагонали для сво-
его ферзя). Черные сдались.
На 3... Wh5 последует 4. Wg2.
19.15. LWg4!! Черные сдались, т.к.
теряют ферзя после 2.^h6+
или получают мат.
19.16. 1... Afl! Белые сдались. По-
сле 2.2:с6 2:сб+ и 3... A:g2
белые теряют фигуру.
Урок 20
20.5. 1... ^еЗ! 2.^:f5 ^dl! Белые
сдались.
20.6. 1.2:а7! Н:а7 2.с7! И пешка
проходит в ферзи.
Ответы на задания для самостоятельного решения
227
20.7. Теоретическая позиция.1.д4
d5 2.с4 е5 (Контргамбит Аль-
бина) 3.de d4 4.еЗ? Ab4! 5.Ad2
de! 6.А:Ь4 (диаграмма) 6... ef!
7.Фе2 fg^+!! с выигрышем.
20.8. 1.Wd7+! Черные сдались.
20.9. l.Hh7+ ^g8 2.g7! Ф±7 3.gffi!
и 4.2h8x.
20.10. 1... ef! Белые сдались.
На 2.2 :g2 fg пешка беспре-
пятственно проход ит в ферзи.
20.11. 1.2c8!2:c8(l...W:d72>f8+)
2.We7! Черные сдались.
(2... ®:е7 3.dcW+; 2... Wc6
3.d8®+).
20.12. 1.®а8! Черные сдались. (1...
2:а8 2.fe и 3.2d8).
20.13. I.b6! A:d5 2.ba Ad6 3.^:d5
0-0 (3... W:f3 4.a8W) 4.a8W.
Черные сдались.
20.14. 1... e2! 2.A:f2 (2.Aa5+ Феб
3.2al АеЗ) 2... АеЗ!! Белые
сдались.
20.15. 1... 2dl! Белые сдались.
(2.2:dl с2).
20.16. l.Wh5!! 2:g2+ (1... 2:h5
2.2g8+ и 3.e8W+) 2.2:g2
2:h5 3.2:b2 2:h3+ 4.&gl!
2h7 5.2h2! 2g7+ 6.Ф12
2g8 7.2h6 Ф17 8.e8W 2:e8
9.2h7+. Черные сдались.
Урок 21
21.4. I.b6! ab 2.а6 Феб З.Ае7!!
(3.A:d6? Ь5 и после 4.Ас5
Фс7 5.Аа7Ь4 ничья) 3... Фс7
A :d6 с выигрышем.
21.5.1... аЗ 2.&C1 Аа4! З.Фх15
Ab3! 4.cb а2! 5.^:а2 cb. Бе-
лые сдались.
21.6. 1.еб!! Черные сдались. Если
1... 2:ЬЗ+, то 2/Ag4.
21.7. I.b4!2:b4(2:d6bc=) 2.d7!2d4
З.Ь4! 2:d7 4.bc Ничья.
21.8. 1.2b5+!!, и черные сдались.
Если 1... Ф:Ь5, то 2.а7, и одна
из пешек проходит в ферзи.
21.9. 1... ®сЗ! 2.bc а4 3.cd cd 4.сЗ
аЗ, и белые сдались.
21.10. 1... f4+! 2.ФТ4 Фd4 З.а5 еЗ
4,аб е2 5.а7 е 1W 6.а8 W Ше5+
7.Ф13 ШеЗх.
21.11. 1... Ь4! 2.аЬ 2:h4! 3.gh g3 4.fg
сЗ 5.bc аЗ Белые сдались.
21.12. 1,аб! с4 2.Ь6 Феб З.Ьа! Черные
сдались.
21.13. 1.17! белые жертвуют пешку
для прорыва королем (1.Ф15
Ф17=) 1... Ф:П 2.ФГ5 Фе7
3^g6 Фе8 4.ФГ6. Черные
сдались.
21.14. 1976 г., 1... d2+! 2,Ф^2
^е4+ З.^:е4 а2, и черные
выигрывают.
21.15. 1.Ь5! Черные сдались. Если
1... ab, то 2.А:Ь5 cb З.сб ^d6
4.cb ®:Ь7 5.аб и т.д.
Урок 22
22.4. 1.Д17+Фе7 2>:Г6ФТ6(2..^Г
3.^d5x.) 3.®d5+ Фе5 4.® 13+
Ф:е4 5.£)сЗх.
22.5. l...®:e42.A:d8(Необходимо
было 2.ДеЗ) 2... А:12 З.Фе2
Ag4x.
22.6. Атаку завершало l.Wel!,
отвлекая ферзя от защиты
пункта с7. В партии было
1.АЬ5+?! сб? (правильно
1... ®d7, отражая атаку)
228
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
2.Ab6! Ad7 3.Wf5, и чер-
ные сдались.
22.7. l.de fe (1... de последует
2.А17+! с выигрышем фер-
зя) 2.^:е5! Черные сдались.
22.8. I.^db5! ab 2.^:Ь5 Ша5 З.Ь4!
<й:Ь4 4.аЬ ®:Ь4 5.сЗ Черные
сдались, т. к. вынуждены от-
дать ферзя, а иначе они по-
лучают мат после 6.®d6+
и 7.АЬ6х.
22.9. 1.®:17! Черные сдались. По-
сле 1... Ф:17 2.^g5+ Фе8
З.^:е6 ®с8 4.^:g7+ ФГ8
5.А.116 белые при материаль-
ном равенстве продолжают
атаку на короля.
22.10. 1.е5! de 2.H:h7! Черные сда-
лись. На 2... Ж:Ь7 последует
3.A.g6x.
22.11. 1.Ж:18+! W:f82.®a4+ Черные
сдались. На 2... Ь5 последует
З.Ш:е4 и 4.W:e6.
22.1 2.1... A:f2! 2.ФП (2.Ф:П
^g4, и белые теряют фер-
зя) 2... ^g4. Белые сда-
лись. После З.^ЬЗ Wf6
белые вынуждены отдать
легкую фигуру.
22.13. 1... Ш:с7! 2.Ш:с7? (2.Ш:а8+
<sfc-d7 З.е4 ^с2+ 4.^1 Ае4
с атакой) ^с2+ 3.'4’dl ®f2+
4.*d2 Ab4x.
22.14. l.Ab5+ ФГ8 (1... Ad7 или
1... ^d7 последует 2.W:g4)
2.®е6+! Черные сдались.
22.15. 1... ®:h2! 2.S:h2? (Необхо-
димо было 2.g3) 2... Ah4+
З.Фе2 ^d4+ 4.ФеЗ ef+ 4>:d4
Wf6 6.*:d5Ae6x.
Урок 23
23.4. l.W:h6! Черные сдались.
На 1... gh последует 2.Ah7x.
23.5. l.A:f6 A:f6 2.A:h7+. Черные
сдались. На 2... Ф:Ъ7 после-
дует 3.Wh5+ и 4.ЖЬЗ.
23.6. 1.A:h6 gh 2.®d2. Черные сда-
лись. На 2... ^g4 последует
3.^:g4Ag5 4.f4.
23.7. l.A:h6 gh 2.W:h6 Wc7? (2...
Wc8 3.Wg5+ *h8 4.c4 Ab7,
и решает перевод ладьи
на линию «h» Же1-еЗ-ЬЗ)
3.Wg5+ ФЬ8 4.®h4+ Черные
сдались, т. к. теряют ферзя
после 5.®g3+ и вскрытого
шаха 6.® :f7+.
23.8. 1... S:g3+! 2.fg W:g3+ З.ФП
'?jd4+. Белые сдались.
23.9. l.Wh5. Черные сдались. Hal...
gh последует мат 2.2g3+ ФЬ8
3.^:f7x, а на 1... W6 2.^g4
с неизбежным матом.
23.1 0.1... W:h2+! 2.Ф:Ь2 ЖЬ6+
3.Ah3 (3.^h5 Ж:Ь5+ 4.*g3
2g8!!) 3... & :h3 4.^f5 (в слу-
чае 4.'4’g2 черные остаются
с лишней пешкой после 4...
^:12) 4... Af5 5.Wfl ^f4+
6.^g3 2g8+ 7.ФГ2 ®h3. Бе-
лые сдались.
23.11. 1.А:17+!Ф:172.^е61! Черные
сдались. На 2... Ф:е6 после-
дует 3.®d5+ ФАб 4.Wf5x.
23.12. l.A:h7 Ф:Ь7 2.^g5+ *g6
3.h4 Wa5 4.h5+ ФЬ6 5.®d3.
Черные сдались.
23.13. 1... Wh3! Белые сдались.
Ha 2.gh последует 2... :h3x.
Ответы на задания для самостоятельного решения
229
23.14. 1.^16+gf2.1.:f6Wd73.A:h7+
Ф:Ь7 4.Wh5+ ^g8 5.Wh8x.
23.15. 1.2:g7+! Черные сдались.
После 1... Sfc:g7 2.W:h6+ ^g8
3.Wh8x. Черные получают
мат.
Урок 24
24.5. 1.П:е7! Н:е7 2.Ag7! Черные
сдались.(2... ®:g7 3.Hd8+ Wf8
4.2:f8+*:f8 5.®h8x.)
24.6. 1... B:d4 Белые сдались.
24.7. 1... :c3!! 2.B:c3 (2.2):c3 Hahl)
Ha2+ 3^gl 2ah2 с неизбеж-
ным 4.ЙЫ+ и 5.28h2x.
24.8. 1.Ad6! Черные сдались.
24.9. 1... ^d3+! Белые сдались.
2>:d3 ®cl+3.2:cl 2:clx.
24.10. 1.2c7! Черные сдались.
На 1... Wf2+ 2.Ф113 Wfl +
З.ФИ4 и от угрозы 4.2:g7+
нет защиты.
24.11. 1... Wb2! Белые сдались.
24.12. 1... Н:е1 + 2.1:е1 ^е2+! Бе-
лые сдались. В партии было
1...Ша5.
24.13. l.Wf7!Wc82.W:f8+! Черные
сдались. На 2... W:f8 после-
дует 3,d7!
24.14. 1... W:g2+! Белые сдались.
24.15. l.Wgl+!! A:gl (1... ^g6
2.1:h7+! Ф18 3.2:c5 dc4.W:c5)
2.2:h7+, и черные сдались.
24.16.1.Wg6!! Черные сдались, т.к.
вынуждены отдать ладью или по-
лучить мат.
Урок 25
25.12. l.Ad3+ g6 2.2h8+! Ф:Ь8
3 .®f8+ ФЪ7 4.W:f7+ ФИ8
5 .Wf8 + ФЬ7 6.A:g6+!^:g6
7.Wg8x.
25.13. 1.2g4+! fg 2.Wg5+ Ф118
3.Wh6. Черные сдались.
25.14. 1.2f6+! gf 2.f5x (1... ФЬ7
2.2h6x).
25.15. I.h6+! Черные сдались.
На 1... Ф:116 последует 2.Wf6
с неизбежным матом.
25.16. 1... ®:g2+! Белые сдались.
2.£):g2 £>е2+З.ФЫ (З.Ф112
g3+ 4.ФЫ Hflx) 3... 2fl +
4.Фй2 g3x.
25.17. l.W:g7+! *:g7 2.2g3+ Чер-
ные сдались. (3... ФЬ8 H:f7)
25.18. l.We7+!! Ф:е7 (1... ^g8
2.Wg5+) 2.f6+ и З.ЖЬ8х.
25.19. I.g4+!fg2.hg&h4 3.^:h6+!!
W:h6 4.Ф112!! Черные сда-
лись. От 5.Я 12х нет защиты.
25.20. 1.W6+! gf 2.Wf8+! Ф:18
3.Ah6+ Ф^8 4.2е8х.
25.21. 1.2:d6+! И черные сдались.
После l.cd следует 2.&g5+
Феб 3.2е7х.
25.22. l.W:h7+ Черные сдались.
25.23. l.Hf8+! И черные сдались.
На 1... B:f8 последует 2.Д :f8
с угрозой мата на е8.
Урок 26
26.5. l.^gl! а4 2.Ф113 аЗ З.ФЬ4 а2
4.h3 alW пат.
26.6. 1.Да4+!Ф:а4(1...Фс42.АЬЗ+)
2.ЬЗ+ ФЬ5 З.с4+ Феб 4.d5+
Фd7 5.е6+! Фх18 6.f5. Ничья.
26.7. l...S:e7 2.W:e7^f43.gfWg4+
Ничья.
26.8. 1... alW! 2.Ж:а1 На2!! 3.adl
Kd2. Ничья.
230
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
26.9. 1.2b8! 2:Ь8 пат.
26.10. l...Wg8! Ничья. На любой ход
белых последует 2... W:c4!!
26.1 1.1... Wg4+! 2.Ф116 (2.Ф06
We6+) 2... Wg5+! Ничья.
26.12. l.We6+! ФЬ7 (1... W:e6
2.218+ и 3.Sh8x.) 2.^18+
W:f8 3.Wg6+ ^g8 4.We6+
c ничьей.
26.13. 1... ^13+! 2.*g2( 2.ef W:fl +
З.ФБ2 Whl+) We2!! 3.A:e2
пат.
26.14. 1... Wg5! Ничья. (2,g3! ®h5!;
2.h3 ®с1+З.ФЪ2 Wf4+).
26.15. l...W:e42.Wg5+*h73.We7+
Фh6 (поле g6 недоступ-
но из-за 4.Ah5+, и нельзя
4... Ф:Ь5 5.Wg5x.) 4.Wg5+
c ничьей.
26.16. l...Wel+!2.<*g2Wgl!3.^:gl
пат.
Урок 27
27.5. l.£l:e6+! (двойной удар) с по-
следующим 2.Нс7+! (вторже-
ние на 7-ю линию). Черные
сдались. На 2... А:с7 после-
дует 3.2:с7+ с матом.
27.6. 1...W12+! (отвлечение) 2.W:f2
Hh5+! (освобождение поля)
3.A:h5 g5x.
27.7. 1... W:h2+!! Белые сдались.
2.Ф:Ь2 ^g4+ З.ФЫ Hh3+!
4.A:h3 Sh2x.
27.8. 1.2d8+! (отвлечение) 1...
A:d8 2.е7+ (открытый шах)
и 3.edW (проведение пешки
в ферзя). Черные сдались.
27.9. 1... Wc4! 2.W:c4 2:dl+ 3.Wfl
Ad4+! И белые получают мат.
27.10. 1.®g4+!! (отвлечение и бло-
кировка поля g4) 1... A:g4
2.2:h6+! (освобождение
линии) 2... gh З.А17х.
27.11. 1..4. еб! (в ходе объединяются
идеи перекрытия, открытого
нападения, освобождения
линии и мат на 8-ой линии).
Черные сдались. (1... А:е6
2.®с8+; 1... 2:d3 2.We8x.)
27.12. 1... АеЗ! 2.А:е5 (2.fe Wg3+
З.ФП ®:12х; 2.2:еЗ НЫ +
З.Не1 2:el + 4.£):el Wh2+
5.ФП ®:12х) 2... ^:е5 Белые
сдались. (3.4):е5 2:ЬЗ 4.®:ЬЗ
W:g3+ 5.ФЫ Wh3+ 6.^gl
А:12+и 7... W:b3).
27.13. 1... ^f3+! (освобождение
линии) 2,gfHdl+ (откры-
тое нападение) З.ШП 2:fl +
4.Ф:П Шс4+ (двойной удар)
и 5.W:f4.
27.14. l.Wf7!!Sg8(l...2:17 2.^:17+
*g8 3.^:d8 A:h6 &:b7)
2.W:f6! (2... ef 3.® 17x; 2... Ae8
3.A:g7+ H:g7 4.W:g7+! ^:g7
5.^e6+!) Черные сдались.
27.15. l...W:b3 2.abl:h2+! З.Ф:Ь2
(3.^gl 2hl+! 4.Ф:Ы 2h8+
5^gl ^g3!!) 3... Hh8+
4.'4’gl ^g3!! и 5.2hlx.
В партии было 1... ^g3+!!
2.*gl A:12+! 3.^:f2 ®:fl+!
4.2:fl ^e2+ 5.ФЫ ^g3+
Ничья.
27.16. l.Ag5!! (геометрический
мотив) 1... hg 2.£):e5! (осво-
бождение линии). Черные
сдались, т. к. теряют ферзя
или получают мат.
Ответы на задания для самостоятельного решения
231
Урок 28
28.4. 1.^:е5? (грубая ошибка). По-
сле простого 1... ^:е5 черные
остаются с лишней фигурой.
Белые рассчитывали на 1...
A:d 1 ?? 2.А:17+ Фе7 3.^d5x.
28.5. 1... 0-0-0 2,Ае2! Черные сда-
лись, т. к. теряют ферзя после
2... Wh3 3.Ag4+.
28.6. Следовало играть 1... W16.1...
Ае7? (ошибка) 2,Д:17+! Ф:17
3 еб ® Ь6 (не меняет дела 3...
Ша5+ ввиду 4.Ad2 Wb6 5.а5!
W:b2 6. АсЗ, и ферзьвловуш-
ке) 4.а5 Wb4+ 5.сЗ Wc4 6.^с7+
r«fcd8 7.ЬЗ. Черные сдались.
28.7. Грозит мат на g7. Однако
плохо играть 1... £)f5? из-за
2.®:h7+! ФГ8 (2... Ф±7
3.1h3+ *g8 4.Hh8x) 3.Wh8+
Фе7 4.Wf6+ с ничьей. В пар-
тии было 1... Ag4+! 2.S:g4
£}f5 3.Wh3 2:c2+ 4.ФП
Wb5+. Белые сдались.
28.8. 1... ^h:e5? (ошибка) после-
довало 2.£}:e5 A:e5 3.£}f6+!
(с выигрышем фигуры).
Проигрывало и 1.А:е5 из-за
2,B:d7!
28.9. 1.аЗ? (ошибка) 1... А:сЗ+ 2.Ьс
Wf6! 3.Agl W:fl+!! Белые сда-
лись. На4.Ф:П последует 4...
£)d2+ и 5... :ЬЗ с лишней
фигурой у черных.
28.10. 1... W:hl??2.W:c6+bc3.Aa6x.
28.1 1.1... W:e4?? 2.2d8+! Ф:б8
3.W:e4. Черные сдались.
28.12. 1.£):е5? (ошибка) 1... сб!
и на отступление слона
последует 2... Wa5+и 3... W:e5.
2.®с4 (2... cb?? 3.^d6x), то 2...
d6! И одна из фигур гибнет.
28.13.1... £kd4? 2.^:d4 A:d4
3Jk:d4®:d4 4.Sadl! Черные
сдались.
28.14. Led??(ошибка) 1... Ah3!2.g3
W:e4 Белые сдались. На 3.13
последует 3... W:c4h4... W:d5.
28.15. l...A:b5?2.Ab4Wc6 3.^d4.
Черные сдались.
Урок 29
29.4. 1.0-0-0! Ф:а7 (черный король
отправляется в путешествие
к полю al, попутно забирая
все белые пешки, где и полу-
чает мат) 2.Hd8! Ф:а6 3.Hd7
Ф:а5 4.2d6 Ф:а4 5.Sd5 Ф:аЗ
6.Hd4*:a27.Sd3*al 8.1аЗх.
29.5. l.W15Ag42.We4!*h53.Wh7x.
29.6. 1.^аЗ ed (1... е2 2.Wb3x)
2.W13x.
29.7. l.Wh7 (l.e8W? пат) 1...
2.e8Wx.
29.8. l.Wd6!^e82.We5*oo3.e8Wx.
29.9. 1.ЯсЗ!Ьс2.Ас2х; 1...Ь32.Д:с4х.
29.10. l.Wc8! Фйб (1... h3 2.W:h3x)
2.Wh8x.
29.11. l.S:g7^:g7 2Л(6!иД18х.
29.12. Lg8A! Фё1 2.^е2+ Фё2
(*hl)3.Ad5x.
29.13. 1.2f6gf2.g7x.
29.14. l.Ahl Ф:Ы 2.H:h3x.
29.15. 1.2h6b5 2.Й lg6 gh 3.2g8x.
Урок 30
30.4. 1.Ае6 Фе7 2.h6 ФГ6 З.Л15
Ф17 4.Ah7 ФГ6 5.^g3, и бе-
лые выигрывают.
232
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
30.5. l.Ac7!®f2 2.Ad6!®f4+3.g3+
®:g3+ 4.A:g3x.
30.6. 1.Ь6 Ab7 2.Ag2! A:g2 3.f4 gf
4.&f2, и белые выигрывают.
30.7. 1.Дс5+! ®:с5 (1... Фб8
2.^е6+ Ф:д7 З.Де8+! Ф:е8
4.®с7+ Фоо 5.®:Ь5) 2.d8®+
Ф^8 З.^е6+ Ф©о 4.^:с5.
Черные сдались.
30.8. 1.Не8+ ®d8 2.Hg81! а5 (2...
®:g8 пат) 3.B:d8+ Ф:б8
4,ФЬ5, и ничья.
30.9. 1.ФГ2! al® (1... bl® S:bl+)
2.а7!! ®:а7 З.НЬ6+! Белые
выиграли.
30.10. I.g7 f2 2.Де7 fl® 3.Af6
®:f6 4.gh®+! (4.ef? пат). 4...
®:h8 5.d4! ®g7 6.hg h5 7.e6
(с выигрышем).
30.11. l.<*g3h52.e4®gl3.e5!denaT.
30.12. l.Bdl + Фс7 2.йсЗ+ ФЬ6
З.ЙЫ+ Sb2 4.ЙЬЗ+ B:b3
5.Н:ЬЗ+ и 6.®:h2.
30.13. 1.ПЬ8+! Д:Ь8 2.с7+ Ф:а7
З.с8^х.
30.14. l.Ad2! g2 2.Да5 gl® З.Ь4,
и белым пат.
30.15. I.®d8+! (I.®d6+?*c3!) 1...
ФеЗ (или 1... ФсЗ 2.®а5+
ФбЗ (2... Фс2 З.Де4+ *dl
4.®а4 Фс1 5.®а1х) З.Де4+
ФеЗ 4.®g5+ и т.д.) 2.®g5+
ФdЗ З.Ае4 ФсЗ 4.®а5+,
и белые выигрывают.
Ответы на задания практикума
1. Гутоп — Рошаль, 1963 г., 1... W:d5!! (2.A:d5 A:d5 и 3.Rhlx.) Белые
сдались.
2. Энгельс —Бюстгенс, Мангейм, 1935г., l.Aig6+ fg2.®h4'^d63.A:g6+
ФЬ7 4.de Wc7 5.^18++ Ф118 6.Wh7+! ^:h7 7.^g6x.
3. Адамс —Торре, Новый Орлеан, 1921 г., l.Wg4!! Wb52.Wc4!! ®d7 3.®c7!!
Wb5 4.a4!! (4.W:b7? W:e2!) 4... W:a4 5.2e4! Wb5 6.W:b7 Черные сдались.
4. Уташи — Лукаш, Будапешт, 1986 г., 1... аб! Белые сдались. (2.А:а6
Шсб! Белые теряют слона, чтобы не отдать ферзя после 3... Hdl+).
5. Рее — Горт, Вейк-ан-Зее, 1986г., l...H:h4!2.'4’:h4 2.Ad4!3.'t^'g3A>e7
4.Ф13 Aal ничья.
6. Яновский — NN, Париж, 1900 г., 1.^а6+ A’aS 2.Ai:c7 ФЬ8 (2... Й:с7
3.Hd8+) З.А>а6+ Фа8 4.ЖЬ7!! Черные сдались. (5.ДЬ8+ Н:Ь8 6.^с7х).
7. Лангер — Гестеши, Венгрия, 1963 г., 1.£):е6+! fe 2.R:h7+! Черные
сдались. (На 2... Ф:Ь7 3.Wh5+, 4.W:g6 и 5.Wh7x).
8. Арнасон Б. — Бишофф, Чикаго, 1983 г., l.Ab8! W:b8(l... Wb7 2.А:а6)
2.Аа6+ ШЬ7 З.А:Ь7+ Ф:Ь7 4.Sfbl. Черные сдались.
9. Марцинкевич Я. — Пукшанский, по переписке, 1980—85 гг., I... е5!
с неотразимой угрозой 2... W:h2+ и 3... 2h4x.
10. Нимцович — Нильсен, Копенгаген, 1928 г., l.Hd7R ad 8 2.Д:d6! R;d6
3.Wf6!! Черные сдались, на 3... gf последует4.Hg4+ Фй8 5.A:f6x.
11. Левченков —Гайдаров, Рига, 1983 г., l.Ag8g5 2.g4! Ae4 3.f5! Черные
сдались.
12. Алюшев — Шульман, Рига, 1980 г., 1... A)g4+ 2.Ф13 А^еЗ! Белые
сдались, т. к. пешка проходит в ферзи.
13. Страутинып В. — Мюллер, по переписке, 1971—73 гг. 1.е6! W:c5
2.^f5+ W:f5 3.W:f5. Черные сдались.
14. Яновский Д. — Бурн А., Остенд, 1907 г., 1.W:d7! Черные сдались.
На 1... W:d7 последует 2.П:d7! И белые ладьи неуязвимы из-за сла-
бости 8-ой горизонтали.
15. Ильескас М. — ЮсуповА., Линарес, 1992 г., 1.Д:с4 Черные сдались,
т.к. остаются без пешки. На 1... de последует 2.Ai:c4 Wc7 3.Aid6+
0?d8 4.*:f7 и ^:h8.
16. Мебиус — Хеннингс, ГДР, 1973 г., 1... Па8!! Белые сдались. (2.W:a8
Ab5x.)
17. Гунст И., 1946 г., 1.Фс2 ФЬ2 2.'4’d3 Цель путешествия — поле g6,
чтобы согнать неприятельскую ладью с поля Ь7. 2... ФЬЗ З.Фе4 Фй4
4.ФГ5 ФЬ5 5.Н18! И белые выигрывают. К ничьей вело 5.Фf6? Фйб
6.Ф15 R17+.
234
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
18. Ивков — Элисказес, Монако, 1958 г., l.Wd2! Wa8(l... Wf82.We3; 1...
Wb8 2.®d6 с угрозами 3.W:c7 и З.Ж:с5) 2.Wa5 Wb8 3.W:c7. Черные
сдались.
19. Рагозин — Панов, XII чемпионат СССР, Москва, 1940 г., 1... Wc6!!
И белые сдались.
20. Павлович — Марин, Югославия, 1972 г. Черные сдались. Hal...W:c4
последует 2.W:h6+! Ф:Ь6 3.Hh3x.
21. Браун У. — Эшли М., Филадельфия, 1991 г. Нет. На 1... ®сЗ? по-
следует 2.Wh5 g6 3.Wh3! Черные сдались.
22. Полугаевский — Майлс Тилбург, 1985 г., I.h3! Черные сдались, т. к.
нет спасения от 2.g4 с последующим ударом на 17.
23. Сало — Куппер, XI Олимпиада, Амстердам, 1954 г., I.^:f5! ef 2.е6!
fe 3.g6 е5+ 4.ФбЗ! hg 5.h7 Фс5 6.h8W е4+ 7.ФсЗ, и черные сдались.
24. Учебная позиция, 1.с5 (возможной 1.Ь5) 1... <S'g4(l...dc2.bcn3.d6)
2.b5 de З.Ьб cb 4.d6 и пешка «d» проходит в ферзи. Поэтому черный
король должен находиться в квадрате пешки «d»..
25. Тисдалл — Сакс, Гастингс, 1977 г., 1... ®а1+ Белые сдались ввиду
«алехинского» финала: 2.ФЬ2 We5+ 3.Wg3 ®h5+ 4.'4’g 1 2dl+ 5. A fl
H:fl+!6J?:fl Wdlx.
26. Учебная позиция, 1.2c5! (проигрывает как 1.2b5 из-за 1... Wa6+,
так и 1.Да7 из-за 1... We4) 1... W:c5 2. 2с7+ и любое взятие ладьи
ведет к пату.
27. Ормош — Бетоцкий, Будапешт, 1951 г., 1... 2bl+ 2.ФЬ22М+! З.Ф:М
?2g3+ 4.W:g2+! ^:g2 пат.
28. Панзелович С. — Данцевский, Орце, Югославия, 1... £>:d4 Белые
сдались. На 2.A:d4 последует 2... ®а5+! И белые теряют фигуру.
29. Ортуэта — Санц, Мадрид, 1934г., 1... Ж:Ь2!!2.^:Ь2с3 3.2:Ь6!с4!! (3...
ab 4.|?МЗ) 4.2Ь4 а5!! (5.2Ь5 с2; 5.Ж:с4 cb) 5.^а4 ab. Белые сдались.
30. Манхаймер — NN , Германия, 1930 г., l.Ad6! cd 2.^f6+! gf 3.2gl +
ФЬ8 4.®:h7+! Ф:Ь7 5.2h5x.
31. Маршалл — Клюа, Нью-Йорк, 1923 г., 1.2h6! 2:h6 2.h8W+ 2:h8 3,b5
с неизбежным патом.
32. Брустман — Кравцевич, Катовице, 1977 г., l.W:g8! 'A’rgS 2.ДааЗ!
Черные сдались. Нет спасенья от 2.2ag3+ и 3.2h8x.
33. Ерменков —Ланка, Юрмала, 1978г., 1...Ш:12! И черные выигрывают.
В партии было 1.®:е2?
34. Таме Д. — Винсауэр Д., США, 1994 г., 1.^Ь6! Черные сдались. На 1...
Да7 последует 2.А:Ь8 и далее З.А:а7.
35. Краучени А. — Чапмен М., Солнечный берег, Австралия, 1999 г.,
1... W:d3! 2.W:e5 (2.cd W:d3+) 2... W:d2+. Белые сдались.
Ответы на задания практикума
235
36. Пэкл В. — Паковский Д. Чехия, 1999 г., l.A:f6! A:f6 2.^d5. Черные
сдались. На 2... Ag7 последует З.^е7+, а на 2... Ah4 3.g3 Ag5 4.f4
с выигрышем слона.
37. Рамо Ф. — Портеро М., Сарогоса, 1999 г., 1.е5! Черные сдались.
На 1... А:е5 последует 2.Wh5+ с выигрышем фигуры.
38. Николов С. — Ди Толла Ф., Словения, 1999 г., 1... &g6? 2.15! A:f5
3.^)d6+ ®:d6 4.W:f5 Черные сдались.
39. Сермек Д. — Варини М., Словения, 1999 г., 1... Ь6? 2/'):f6 Черные
сдались. На 2... £3:16 последует З.А:f6 и 4.We4 с выигрышем ладьи.
40. Клинова М. — Веддер Р., Голландия, 1999 г., 1 .Шс2! Черные сдались.
На 1... 0-0 последует 2.ЖаЗ с поимкой ферзя.
41. Бломхард Р. — Уолберс Д., Голландия, 1999 г., Ij®:d7 W:d7 2.А:е4
de 3.Wh5! Черные сдались. На 3... gh последует 4.2g3x.
42. Боголюбов Е. — КапабланкаХ. Р., Нью-Йорк, 1924 г., 1... <^:d4! 2.cd
28:с5! Белые сдались. На 3.dc последует 3... ®:с5+ и 4... Д:с1.
43. Ханой — Мардль, по переписке, 1959 г., 1... W:g2+! 2.®:g2 ^g3+ hg
3.2h8x. Выигрывает и 1... Ac8 2.W13 £}g3+ и т.д.
44. Олбрих М. — Эрике А., Германия, 1999 г., l.Wb7! 0-0 2.W:d7 Черные
сдались.
45. КакересД.-СумарД.,Лима, 1999г., 1.аЗ! Wh4(l... Wa52.b4!)2.Ag5!
Черные сдались.
46. Коровкин С. — Новиков К., Тула, 2000 г., 1 .Де5! (черные неизбежно те-
ряют фигуру) 1...0-02.A:f6Wh53.Ac3Wh64.2ael а5. Черные сдались.
47. Николенко О. — Жидков В., Тула , 2000 г., I.g6+! Черные сдались.
На 1... hg(l... Ф:е8 2.gh) 2.hg h7 с выигрышем.
48. Долматов С. — Разуваев Ю., Ростов, 1993 г. 1... Ad4+!! Редкий слу-
чай перекрытия. Слон встал под пять ударов, но ни одно взятие
не спасает. 2.2:d4 ^13+ 3.'4’g2 ^:d4 4.W:e6+ ^:e6, черные выиграли
качество и легко добились победы.
49. Cajal А. — Disconzi D., Sao Caetano, Бразилия, 1999 г., 1... 2:еЗ! 2.Ф:еЗ
We7+. Белые сдались. На отступление белого короля последует 3...
<йе4+ с выигрышем ферзя.
50. Мотылев А. — Захаров, Тула, 1999 г., 1... 2:h3? 2.Ас5+! Черные
сдались.
51. Скачков П. — Донченко А., Тула, 1999 г., 1 ,£)Ь6+! Черные сдались.
На 1... £}:Ь6 последует 2.2:с6 с матом.
52. Шлоссер В. — Кантчев Т., по переписке, 1968 г., 1.А:17+! Ф:17
2.2:g7+! Черные сдались. На2...Ф^7 (2... A:g7 3.Wh5+st?f84.£}e6+
и мат следующим ходом) 3.Wg4+ Ф17 4,Wh5+ <i?g7 5.^f5+ ФГ6
6.Ag5+ Фе5 7.A14+ Ф:14 8.®d4 и мат следующим ходом.
236
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
53. Тодорчевич М. — Беллон X., Испания, 1999 г., 1... ®dl! Белые сда-
лись. Нет спасения от 2... W13.
54. ДженигР. (Германия) — Джуркович А. (Хорватия), Бозен (Италия),
1998 г. турнир между IT компаниями. На 1.0-0? ®d6! Белые сдались,
т. к. спасти слона d3 нельзя из-за 2... ^(3+ и 3... W:h2x.
55. Дуркович — Дзерна, Вольфсберг, 1986 г. 1.Н:е6!! fe 2.Wh5+ Ф18
3.Ah6+ ^g8 4.®:f5!! (4... ef 5.Ac4x) 4... ®f8 5.Ac4 ®e8 6.2el ®g6
7.2:e6! (7... W:f5 2g6x). Черные сдались.
56. Гуревич Д. — Камский Г., Чикаго, 1989 г., 1... Wa5! Белые сдались.
На 2.Wc3 последует 2.АЬ4.
57. Слипак С. — Перальта Ф., Мар-дель-Плате, Аргентина, 2000 г.,
l.Af7!! (1... W:f7 2.®h3,1... 2f:f7 2.Wh5 H:e2 3.Wh6+ и 1... ^e5 2.A:e8)
1... S:e2 2.2h7+! Черные сдались.
58. Kirdetzoff — Kahn Victor, Копенгаген, 1918 г., 1... W:f3 2.gf Ah3+
S.'A’gl 2e6 4.®c7 2ae8 5.2fl 2el. Белые сдались.
59. Сокольский A. — Навродский, Новосибирск, 1944 г., 1.W17+ W:f7
2.ef+ Ф18 3.Ad4. Черные сдались.
60. Эстебан X. Г. — Кабальеро Л. Г., Испания, 1999 г., l.Wg7+! ®:g7
2.2:d8+ Wg8 3.2aa8 2g7 4.^h6! Черные сдались.
Содержание
30 ШАХМАТНЫХ УРОКОВ.................................... з
Урок 1. Шахматная доска. Фигуры........................ 4
Урок 2. Ход ладьи..................................... 6
Урок 3. Ход слона..................................... 8
Урок 4. Ход ферзя.................................... 10
Урок 5. Ход коня..................................... 12
Урок 6. Ход пешки. Правило взятия на проходе......... 14
Урок 7. Ход короля................................... 16
Урок 8. Шахматная нотация............................. 18
Урок 9. Превращение пешек............................. 20
Урок 10. Рокировка.................................... 22
Урок 11. Ценность фигур............................... 24
Урок 12. Нападение и защита........................... 26
Урок 13. Мат тяжелыми фигурами. Мат одинокому
королю двумя ладьями, ферзем и ладьей................. 28
Урок 14. Мат ферзем................................... 30
Урок 15. Мат ладьей................................... 32
Урок 16. Упражнения на мат............................ 34
Урок 17. Ничья. Пат................................... 36
Урок 18. Ничья. Вечный шах............................ 38
Урок 19. Теоретически ничейные позиции.................40
Урок 20. Как начинать партию...........................42
Урок 21. Правила поведения во время игры...............44
Урок 22. Использование большого материального перевеса...46
Урок 23. Пешечные окончания. Правило квадрата......... 48
Урок 24. Король и крайняя (ладейная) пешка против короля. 50
Урок 25. Король и некрайняя пешка против короля....... 52
Урок 26. Тактические приемы. Геометрические мотивы.... 54
Урок 27. Связка....................................... 56
Урок 28. Понятие о дебютах. Открытые дебюты........... 58
Урок 29. Полуоткрытые дебюты...........................61
Урок 30. Закрытые дебюты...............................62
Шахматный практикум....................................65
Ответы на задания для самостоятельного решения........ 76
Ответы на задания шахматного практикума............... 83
238
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ
30 УРОКОВ ШАХМАТНОЙ ТАКТИКИ.......................... 85
Урок 1. Понятия о тактических приемах и комбинациях.. 86
Урок 2. Двойной удар................................. 92
Урок 3. Геометрические мотивы........................ 96
Урок 4. Связка...................................... 100
Урок 5. Развязывание................................ 104
Урок 6. Открытое нападение.......................... 108
Урок 7. Открытый шах. «Мельница».................... 112
Урок 8. Двойной шах................................. 116
Урок 9. Уничтожение защиты.......................... 120
Урок 10. Завлечение................................. 124
Урок 11. Отвлечение................................. 128
Урок 12. Блокировка................................. 132
Урок 13. «Спёртый мат».............................. 136
Урок 14. Освобождение поля.......................... 140
Урок 15. Освобождение линии......................... 144
Урок 16. Перекрытие................................. 148
Урок 17. Вскрытие линии............................. 152
Урок 18. Ловля фигуры............................... 156
Урок 19. Промежуточный ход.......................... 160
Урок 20. Пешечные комбинации........................ 164
Урок 21. Пешечные комбинации. Пешечный прорыв....... 168
Урок 22. Атака на нерокировавшегося короля.......... 172
Урок 23. Разрушение пешечной защиты короля.......... 176
Урок 24. Мат на последней и предпоследней линии..... 180
Урок 25. Матовая сеть............................... 184
Урок 26. Ничейные комбинации........................ 188
Урок 27. Комбинации с сочетанием идей............... 192
Урок 28. Ловушки.................................... 196
Урок 29. Задачи..................................... 200
Урок 30. Этюды...................................... 204
Практикум по тактике................................ 208
Ответы на задания для самостоятельного решения...... 219
Ответы на задания практикума........................ 233
Издательство "Russian Chess House" представляет
Калинин А., «Фабиано Каруана. Шахматные уроки.
Супергроссмейстер XXI века—рейтинг 2844!»
Москва, 192 стр., переплет
Книга посвящена творчеству одного из ведущих шахматистов
мира Фабиано Каруаны, наивысший рейтинг которого достигал
заоблачных 2844!
Открывает её биографический очерк, рассказывающий
о спортивном пути итало-американского гроссмейстера, его
взглядах на шахматное искусство.
Основная часть книги представляет читателям лучшие
партии Каруаны, отличающиеся красочностью и кристальной
ясностью стратегической линии.
Игоре» НЕМЦЕВ
ДЕБЮТ
ЭЛЬШАДА-2
ИЛИ »НИ«1ГСАЯЬЯЫЙ ПШ*ТУАГ
ЛЛЯШОГЫХ ШАХМАТ И ЯЯИЦА
Немцев И., «Дебют Эльшада-2 или универсальный
репертуар для быстрых шахмати блица»
Москва, 176 стр., переплет
У вас есть ограниченное время на изучение шахмат,
и ббльшая его часть уходит на зубрежку дебютных вариантов?
Вот решение: удивите своего оппонента с первых же ходов
с помощью дебюта Эльшада за белых!
В новаторской книге опытнейшего тренера и мастера
Игоря Немцева предлагается шокирующий подход к игре
белыми в дебюте. Король белых обычно остается в центре,
в то время как черный монарх подвергается стремительной
атаке.
В книге вы найдете партии, сыгранные против множества
сильных шахматистов, в том числе гроссмейстеров А. Морозевича и С. Григорянца.
У каждого из вас появится шанс победить абсолютно любого соперника!
Попова М., Манаенков В., «30 + 30 шахматных
уроков»
Москва, 240 стр., переплет
Перед вами хорошо зарекомендовавший себя труд двух
опытнейших тренеров по работе с юными шахматистами.
Книга состоит из двух частей. Первая посвящена шахмат-
ным основам. В ней дается множество примеров и домашних
заданий, что позволяет ребятам заниматься самостоятельно и в
сравнительно короткий срок пройти курс начального обучения.
Вторая часть посвящена основам шахматной тактики и зна-
комит с характерными приемами и мотивами комбинацион-
ной игры, позволяя в короткий срок овладеть ее основными
элементами.
Расположение изучаемых тем в форме уроков с примерами для самостоятельного
решения способствует последовательному усвоению материала.
Издательство "Russian Chess House" представляет
Овакимян Г., «ЗРЕЛИЩНЫЕ ШАХМАТЫ и другие
интеллектуальные спортивные игры»
Москва, 96 стр.
Книга посвящена проблеме зрелищности интеллекту-
альных спортивных игр, таких как шахматы, го, сянци, сёги,
рэндзю, шашки и других. Решить её, по мнению автора, можно
с помощью разработанного им сценария командной игры,
который обеспечивает активную дискуссию на протяжении
всей партии. В результате возникает гармоничное сочетание
высокой динамичности игры и достаточного для эффектив-
ного творчества времени, что вместе с драматизмом коман-
дного обсуждения и доступностью новой информации обес-
печивает зрелищность интеллектуальных соревнований.
Джон Нанн., «Шахматы. Понимание миттельшпиля»
Москва, 304 стр., переплет
В своем новом учебнике знаменитый английский грос-
смейстер и прекрасный шахматный литератор Джон Нанн
обращает наше внимание на середину игры — ту стадию,
в которой чаще всего решается большинство поединков.
Автор учит пониманию атакующей и позиционной игры. У вни-
мательного читателя не возникнет проблем с выбором плана,
независимо от типа возникающей позиции.
Каждый урок включает два ярких примера из современной
шахматной практики, которые тщательно прокомментиро-
ваны с обращением внимания на важнейшие детали позиции.
При этом подчеркиваются идеи обеих сторон, благодаря
чему читатель учится разрушать планы соперника и фор-
мировать собственные.
":~*.ННВ
Джон ПАПП
Ulaxw^i
Понимание
миттельшпиля
Алехин А., «Полное собрание партий с авторскими
комментариями. Том 4.1931—1946»
Москва, 473 стр., переплет
Первый русский чемпион мира Александр Алехин вошел
в историю не только как победитель множества турниров
и матчей и создатель сотен шедевров шахматного творче-
ства. Он также по праву считается одним из самых выда-
ющихся аналитиков всех времен. Комментарии Алехина
отличают глубина и объективность, ясное изложение заклю-
ченных в позиции идей. В этом издании впервые собраны
ВСЕ партии Алехина с авторскими примечаниями. Многие
из них в настоящее время можно найти только в старых
журналах, некоторые ранее не публиковались на русском
языке. В редакционных примечаниях учтены достижения
современного компьютерного анализа.