©ПККВЕШЕНИЕ
Л.Н. ЗУЕВА
Н.Ю. КОСТЫЛЕВА
О.П. СОЛОШЕНКО
Занимательные
упражнения
по развитию речи
дошкольников

Л.Н. ЗУЕВА
Н.Ю. КОСТЫЛЕВА
О.П. СОЛОШЕНКО

Занимательные
упражнения
по развитию речи
дошкольников
Книга для воспитателей детского сада,
логопедов, родителей
В четырех выпусках
Выпуск 2. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1996
УДК 373
ББК 74.100.5
3-93
Зуева Л. Н. и др.
3-93 Думай — говори. Занимат. упражнения по развитию речи дошкольни-
ков. Кн. для воспитателей дет. сада, логопедов, родителей. В 4 вып. Вып. 2.
Звуки Ш, Ж. Ч. Щ/Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко.—
М. Просвещение, 1996.—80 с.: ил.— ISBN 5-09-007348-1.
Пособие содержит занимательные игровые задания для детей 5-7 лет. способствующие
формированию правильного звукопроизношения. обогащению словарного запаса. развитию
логического мышления, графических навыков. Издание состоит из четырех выпусков, каждый
из которых предназначен для работы над определенной группой звуков русского явыка. .Этот
выпуск посвящен группе шипящих <вуков.
Адресовано педагогам детских дошкольных учреждений, логопедам, родителям
1305000000—645
103(03)- 96 — плаи выпуска 1996 г. М 284
ББК 74.100.5
ISBN 5-09-007348-1 (вып. 2)
ISBN 5-09-7347-3
(g) Издательство сПпосвешениеэ, !'>*'(>
Все права защищены
ОТ АВТОРОВ
В этом выпуске представлены упражнения
для работы над группой шипящих звуков. При
правильном произношении звуков ш, ж рот
полуоткрыт, губы слегка округлены и вытяну-
ты вперед трубочкой, между зубами неболь-
шая щель. Широкий кончик языка поднят
кверху, но не касается твердого нёба. Боко-
вые края языка касаются верхних коренных
зубов. Между корнем и кончиком языка обра-
зуется небольшая впадина в форме чашечки,
по которой проходит сильная воздушная струя.
Звук ж в отличие от звука ш произносится
с голосом.
Звуки ч и щ — сложные звуки. При произ-
несении ч губы и зубы принимают такое же
положение, как при произнесении ш, средняя
часть спинки языка поднимается к твердому
нёбу, касается его, а затем, быстро опускаясь
вниз, образует щель.
Положение органов речи при произнесении
звука щ мало чем отличается от положения
органов речи при произнесении звука ш.
Практический материал по каждому звуку
расположен следующим образом:
звук ш — с. 4—39,
звук ж —с. 40—57,
звук ч — с. 58—69,
звук щ — с. 70—79.
Работа по закреплению правильного произ-
ношения звуков данной фонетической группы,
уточнению и расширению словарного запаса,
развитию связной речи и освоению элементар-
ных навыков звукового анализа построена на
использовании лексического материала сле-
дующих тем: «Игрушки», «Одежда», «Цветы»,
«Насекомые», «Предметы быта», «Деревья»,
«Фрукты», «Профессии», «Овощи», «Дикие
животные», «Страны», «Музыкальные инстру-
менты», «Морские обитатели», «Птицы», «До-
машние животные», «Бытовые приборы».
Мы советуем вам учитывать следующие ре-
комендации.
Эту книгу нельзя просто прочитать ребенку.
Он будет работать с нею длительное время,
рассматривая вместе с вами картинки, выпол-
няя задания, которые вы ему прочитаете.
Давайте ребенку возможность внимательно
всматриваться в изображенные предметы и
явления. Необходимо следить за тем, чтобы
названия предметов обязательно произноси-
лись ребенком очень отчетливо и достаточно
громко, так как именно эти слова-названия
и служат основным учебным материалом при
закреплении звукопрэизношения. Чтобы легче
запоминались новые слова, а вместе с тем ин-
тенсивнее шел процесс закрепления правиль-
ного звукопроизношения. надо чаше использо-
вать их в разговоре с ребенком. При этом по-
лезно ставить вопросы таким образом, чтобы
при ответе ребенку приходилось самому ис-
пользовать эти слова.
Не оставляйте без внимания ошибки в
произношении, допущенные ребенком. Доби-
вайтесь правильности произношения путем
многократного повторения, так как контроль
за речью ребенка — это залог его успешного
овладения правильным звукопроизношенисм.
Эффективность занятий во многом зависит
и от того, станут ли они интересными для ре-
бенка, а поэтому они не должны быть прину
дительными и утомительными. Организу йте за-
нятия чаще, но продолжительность их не
должна превышать 20—25 мин.
Игровые упражнения нужно проводить в
спокойной и доброжелательной атмосфере. Ко-
личество предлагаемых ребенку упражнений
должно соответствовать его индивидуальным
возможностям. Родителям необходимо соблю-
дать при этом рекомендации специалистов
(педагог, логопед).
Выполнение заданий нельзя начинать с се-
редины Придерживайтесь принципа последо-
вательности: начав с первого задания, посте-
пенно продвигайтесь дальше.
Ни в коем случае не следует форсировать
выполнение заданий, упрекать детей в том. что
они чего-либо не умеют. Важно не только
чему-то научить ребенка, но и вселить в него
уверенность в себе, воспитать умение отстаи-
вать собственные решения. Оценивать работу
детей необходимо не столько по результатам,
сколько по приложенным усилиям и старанию.
Работая с книгой, ребенок часто будет
пользоваться простым или цветными каран-
дашами, а иногда ножницами и клеем. Для
таких случаев в пособии имеются специаль-
ные обозначения. Рассмотрите их с ребенком
и научите пользоваться ими, подготовив зара-
нее все необходимое для работы.
С самого начала объясните ребенку, что от-
носиться к книге надо бережно, а выполнять
задания на ее страницах точно и аккуратно
(раскрашивать только то, что указано, рисо-
вать только то, что требуется, и т. д.).
Если вы проявите терпение, будете внима-
тельны к нашим рекомендациям, а еще и смо-
жете на основе своей фантазии дополнить
наши сюжеты, то добьетесь хороших резуль-
татов.
Успехов вам и вашим детям!
3
У Мартышки день рождения. Внима-
тельно рассмотри картинки и скажи, кто
пришел к ней в этот день и с какими подар-
ками. Какой звук встречается в названиях
всех этих предметов?

Все подарки Мартышка
повесила на пальму Нари-
суй по точкам и раскрась
сначала те подарки, которые
подарил Петушок, потом те,
которые подарила Лошадка,
и затем подарки, которые
принес Мишутка.
5
^***4 V4\4W ЧЧ Ч 4 Ч Х\ЧЧЧ\ЧЧЧЧ
№£
Рассмотри все картинки. На обеих страни-
цах проведи дорожки между теми картинками,
которые подходят к верхней схеме, назови их.
То же сделай с картинками, подходящими к
средней и нижней схемам. Помни, что в назва-
нии каждой из этих картинок должен быть
звук ш. Ответь, для всех ли картинок нашлись
схемы. Объясни свой ответ.
^aifMrrt -fiTi^iiigdafr

7
Игра «Кто первым придет к финишу?». I вариант. Участники игры
устанавливают свои фишки на старте. Первый игрок бросает кубик и пере-
двигает свою фишку по игровому полю на соответствующее количество
клеточек, называя нарисованные в них предметы. Затем передает кубик
следующему игроку. Попав на клеточку со схемой, игрок должен при
думать слово со звуком ш в соответствии с нарисованной схемой ( MMLZEZJ
—ш в начале слова, CZUtTl —ш в середине слова, EZJZ.JM — ш в
конце слова). Выигрывает тот, кто первым приходит к финишу.
8
11 вариант. Правила те же. Но игроки должны не только называть
предметы, но и придумывать к ним подходящие определения (шапка
шерстяная). Если в подобранном определении тоже есть звук ш, игрок
получает право передвинуть свою фишку на две клеточки вперед.
9
Паша и Маша любят игрушки. Маша любит плюшевые игрушки, а
Паша — разные, но крошечные. Посмотри на картинку и выбери игрушки
для детей с учетом их вкуса. Назови игрушки, используя слова плюшевый
и крошечный. Расскажи, как можно играть с этими игрушками. Как играет
Паша, а как Маша? Из чего делают игрушки? В каких спортивных играх
используются клюшка, мяч?
10
А еще Паша и Маша
любят играть с шарами. Де-
ти подготовили для тебя та-
кие загадки.
В мешке у Паши те же
шары. Но теперь он достал
3 шара. Выполни задание,
аналогичное предыдущему.
У Паши в мешке 4 шара:
2 желтых и 2 красных. Сна-
чала Паша вынул из мешка
2 шара. Какие по цвету ша-
ры он мог достать? Назови
3 возможных варианта. По-
кажи эти варианты на стен-
де справа —дорисуй шары в
пустых окошках и раскрась.
У Маши в мешке 6 ша-
ров: 3 красных и 3 желтых.
Маша вынула 2 шара. Ка-
кие по цвету шары она мог-
ла достать? Назови 3 воз-
можных варианта. Покажи
эти варианты на стенде
справа—дорисуй шары в
пустых окошках н раскрась.
В мешке у Маши те же
шары. Но теперь она доста-
ла 3 шара. Выполни зада-
ние, аналогичное предыду-
щему.
11
Скажи, какая картинка на странице внизу лишняя
Рассмотри картинки. Назови головные уборы. В какое время года
и в какую погоду носят каждый из них? Про какие головные уборы можно
сказать шерстяная, фетровая, меховая?
А теперь подумай и ответь, кто лежит под шляпой (под шляпой лежит
петушок, потому что из-под шляпы выглядывает петушиный хвост), под
ушанкой, под шапкой, под шлемом. Кто шевелит хвостом под шляпой,
под ушанкой, под шапкой, под шлемом?

12
На картинках с пар-
ными головными убо-
рами дорисуГ то, чего
не хватает.
Рассмотри кошек.
Какие геометрические
фигуры они тебе на-
поминают? Дорисуй не-
достающую кошку, ка-
кую захочешь.
Раскрась большие
шапки так, чтобы ма-
ленькая шапка оказа-
лась между сирей и
красной, а красная —
рядом с зеленой.

13
Дорогой друг! Конечно, ты знаком с Шалтаем Болтаем. Помоги Шалтаю
Болтаю подобрать к картинкам, расположенным в правой полосине круга,
картинки, расположенные вне круга, названия которых звучат похоже
и отличаются только одним звуком. Назови эти картинки.
14
15
На лесной опушке выросли цветы. Назови их. Сколько на опушке
ромашек, мышиного горошка, ландышей? Каких цветов больше? Каких
цветов меньше? Сравни цветки ромашки и ландыша, их листья. Чем они
похожи? Чем отличаются? Пушистый шмель летал над цветами. Про-
следи путь шмеля и скажи, над какими ромашками, ландышами, душистым
горошком пролетел шмель. (Подбери определения, например: над бело-
снежными ландышами.)
Посмотри на картинку и скажи, где настоящая ботва картофеля.
Объясни, почему ты так думаешь.
16
17
Шесть воробышков-трусишек боятся летать.
Воробьиха-мама придумала, как помочь люби-
мым крошкам. Расскажи, что она придумала.
Но в учебный полет решил вмешаться ...(кор-
шун). Посмотри на картинку и схему в левом
верхнем углу страницы и скажи, как называется
эта птица. Попробуй вписать в схему недостаю-
щие буквы.

Выручи воробыш-
ков из беды — среди
нарисованных здесь ,
. машин найди такую, ’
которая умчала бы их
от коршуна. Проведи
от каждого воробыш
ка дорожку к этому
автомобилю. Рассмот-
ри все машины, изоб-
раженные на рисунке i
Объясни назначение
каждой.
18
19
1
мошку. (Все
картинки обо-
красными точ-


Накорми лягушат
мошками — нарисуй к
картинкам стрелочки —
таким образом: звук,
которым заканчивается
каждое предыдущее
слово, должен быть
первым в каждом по-
следующем слове. Про-
водя очередную стре-
лочку, называй снача-
ла картинку, а потом
звук. Всякий раз, как
ты назовешь картин-
ку, лягушонок будет
съедать
первые
значены
ками.)

20
21

Посмотри на картинку. Назови деревья. Где растут эти деревья
(в саду, в сквере и т. п.)? Топтышка, Хрюша и Петрушка поливают из
шлангов фруктовые деревья. Покажи по картинке, кто какое дерево поли-
вает, кто каким шлангом поливает. Как ты думаешь, нужно ли поливать
каштан? Почему? Какие еще фруктовые деревья ты знаешь? Что у них
общего с декоративными деревьями, которые растут в парках, скверах?
В чем отличие?
22
ЧТТ5
13
S3
Когда пришла пора урожая, Топтышка, Хрюша и Петрушка взяли лу-
кошки и пошли в сад собирать фрукты и ягоды. Где чье лукошко? Проведи
дорожки. Пройди по дорожкам и посчитай, сколько фруктов и ягод будет
в лукошке у каждого из друзей.

23
Внимательно рассмотри картинки. У этих людей разная работа. Можно
сказать: у них разные... профессии. Скажи, кто: прыгает с парашютом;
прокладывает курс; добывает уголь; шьет; печатает на пишущей ма-
шинке; водит поезда; водит автомобили; поднимает штангу; играет в
шахматы; штукатурит.
пгт

24
25
Г(г>
Помоги Даше сшить обновки для ее любимых игрушек: Красной Ша-
почки, Черепашки, Золушки, Чебурашки, Мишки, Мышонка.
Что Даше для этого нужно? Назови.
Как ты думаешь, какая ткань тоньше: плюш или шифон? шелк или
шерсть?
Скажи, какие нитки понадобятся для шифона—тонкие или толстые?
А какие нитки нужны для плюша? крепдешина?
Какая иголка нужна для тонкой нитки — с широким ушком или с
узким? Какая иголка нужна для толстой нитки?
Вот что решила сшить Даша:
Красной Шапочке — шапочку из шерсти (какую? — шерстяную ша-
почку;)
Черепашке — капюшон из шелка (какой?);
Золушке — платье из крепдешина (какое?);
Чебурашке — шарф из шифона (какой9);
Мишке — штанишки из плюша (какие?);
Мышонку — шорты из шелка (какие?).
Что сшила Даша? Назови это одним словом.
«Развесь» (вырежи и наклей) все вещи по местам.
26
27
Перед тобой ателье Мышонка по пошиву и ремонту одежды.
Мышонку надо выполнить следующие заказы: пришить к рукаву
рубашки манжеты; пришить к шубе вешалку; подшить у платья
подол; зашить дырку на кармашке; нашить на кармашек эмблему
с вишенкой; вышить букашек и вишенку на шапочках.
Рассмотри картинки и расскажи, что нарисовано на каждой.
Какой заказ Мышонок не выполнил? Помоги ему это сделать.
28
29
Посмотри на картинку слева, назови, что на ней нарисовано. А теперь
выбери — назови — то, что понадобится матрешкам для грибного супа.
Матрешки Глаша, Луша н Катюша взяли лукошки и пошли собирать
шампиньоны. Найдн каждую из матрешек, если у Глаши косынка в горо-
шек, а Катюша меньше всех.
Скажи, кто за кем шел. Кто кого выше? Кто кого ниже? Чье лукошко
меньше всех?
«Положи» (проведи дорожки) в лукошки матрешек те шампиньоны,
которые каждая из них иашла. Кому ты положишь в лукошко самый
большой шампиньон? Почему? Чей шампиньон меньше всех? Почему?
30
31
посмотри на картинку слева и скажи, что перепутал художник.
Объясни значения слов Петрушка и петрушка.	V
Послушай стихотворение «Шишки у Мишки» и скажи, о каких шишках
идет речь.
I
Бросил палку кверху Мишка —
Падай в шапку с елки, шишка)
Шишка — хлоп по голове.
Стало шишек сразу .^ве.
Рассмотри картинки на странице справа Назови предметы на картин-
ках во втором ряду Объясни их значение. Соедини стрелочками каждую
картинку второго ряда с подходящими картинками в верхнем ряду.
Назови предметы, на картинках в нижнем ряду. «Надень» (проведи
стрелочки) головные уборы тем, кто нарисован на картинках в третьем
ряду.
32
33
'’Lx—

Мышиный король объявил войну
мышеловкам. Чтобы победить в этой
войне, он ежедневно муштровал свое
мышиное войско. Рассмотри картинки
и расскажи, как проходила подготовка
мышей к войне. А теперь составь по
каждой картинке предложение с опо-
рой на схемы. Разбери свои предло-
жения: «прочти» (произнеси) предло-
жение; посчитай, сколько в нем слов;
назови первое слово, второе... и т. д.
Обведи пунктирные линии.
34
35
«nft!
Внимательно рассмотри картинки-шутки
бывает. В чем ошибся художник?
и скажи, как бывает, а как
36
37

ль
Мушкетеры собираются в путешествие.
Как называют тех, кто любит путешество-
вать? Назови предметы их одежды и снаря-
жения, в которых встречается звук ш. На
чем отправятся мушкетеры в путешествие?
Мушкетеры попрощались друг с другом в
Париже и отправились один в Швецию,
другой в Швейцарию, трений в Шотландию
и четвертый в Польшу. Какая из этих стран
больше и какая меньше? Какая из них рас-
положена дальше от Франции, а какая
ближе?
38

Игра «Путешествие». Игроки поочередно
бросают кубик и передвигают фишки по
игровому полю, следуя таким правилам:
шлагбаум, скрещенные шпаги —пропусти
ход; шатер, шторм (с>>) - шагни на один
кружок назад; вершина горы — шагни на
2 кружка назад; шлюпка—шагни на
2 кружка вперед; стрелка в кружочке —
обойди замок; воздушный шар - перемес-
тись по стрелке, волшебный горшок каши —
шагни на 3 кружка вперсд; счастливое
число «6» — шагни на 6 кружков вперед
Выигрывает тот, кто первым заканчивает
путешествие.
39
40
41
Ежи — лесные почтальоны, доставляют посылки. Подумай и скажи,
что и кому несет каждый из ежей.
Рассмотри картинки слева внизу. Что их объединяет? (Все животные
и грибок рыжие}. Впиши слово рыжие в схёму.
42
tw1
Ежата Пых и Пых-Пых готовятся к зиме. Они решили выстлать
свои норки листьями. При этом Пых собирает только оранжевые
кленовые листья, а Пых-Пых—только желтые дубовые листья.
Соедини все листья для Пыха — проведи между ними линии ка-
рандашом оранжевого цвета. Соедини все листья для
Пых-Пыха — проведи между ними линии карандашом
желтого цвета. Раскрась листья. Посчитай, сколько и
каких листьев собрал каждый из ежей.
43
Игра «Зоостадион». Играют двое. Для этой игры нужны кубик и две
фишки. Игроки ставят свои фишки на отметку «Старт» и по очереди бро'
сают кубик. Допустим, у кого-то выпало число «5». Он находит сектор под
этой цифрой и называет того, кто там нарисован (морж). Если ответ пра-
вильный, игрок продвигает свою фишку вперед на один отрезок беговой
дорожки. Далее тот же игрок должен отыскать на картинке место про-
живания моржа. Если ответ будет правильным, он продвигает свою фишку
вперед еще на один отрезок дорожки. И последнее задание: игрок должен,

&
ДМ
44
отыскав соответствующую картинку, ответить на вопрос, что ест морж.
Если ответ правильный, он перемещает фишку еще на один отрезок до-
рожки. Если один из игроков допускает ошибку, за него отвечает другой
участник. За каждую поправку он продвигает свою фишку на один отре-
зок дорожки. Если во время игры выпадает цифра уже «отвеченного» сек-
тора, бросающий кубик пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым добе-
рется до финиша. Судьей в этой игре может быть кто-то из взрослых.
45
Жене очень нравятся дирижабли, и он постоянно их рисует. Рассмотри
Женины дирижабли. Какие дирижабли по цвету? Что перевозят Женины
дирижабли? А для чего служат дирижабли в реальной жизни? Как назы-
вают людей, управляющих дирижаблями? (Аэронавты, воздухоплаватели.)

46
47
Ты видишь на картинке медвежат-музыкантов. Им очень нравятся
народные музыкальные инструменты Скажи, кто на каком инструменте
играет. Один медвежонок играет на ложках, один — на жалейке, еще
один — на рожке. Четвертый медвежонок играет на гармошке. Продол-
жи по образцу: играет на ложках — ложечник; на рожке —...; на жа-
лейке— ...; на гармошке — ...; на балалайке — ... .
48
А В каждом ряду найди и обведи «лишний» предмет.
Объясни, почему он лишний.
49
Расскажи, что ты знаешь о моржах. Где они живут? Чем питаются?
Что спасает моржей от жестоких северных морозов? Как моржи передви-
гаются в воде н по суше? Посмотри на картинку и скажи, какое развле-
чение устроили себе моржи. Что они делают? Чем жонглируют моржи?
Как назвать мороженое, которое любит папа-морж, если оно с шоколадом?
Как назвать мороженое у мамы-моржихи, если оно с ежевикой? Как на-
звать мороженое, которое предпочитают моржата, если оно с вишневым
сиропом? Посчитай, сколько рожков с мороженым у моржа. Сколько
рожков с мороженым у моржат и моржихи вместе? На сколько больше
рожков с мороженым у моржа, чем у моржихи? у моржат? На сколько
меньше рожков с мороженым у моржат, чем у моржа? у моржихи?


50
51
45STT
'ЗЧ^Г-С
Перед вами большое дружное медвежье семейство. Несмотря на родст-
во. характеры у всех медвежат очень разные: один медвежонок жадный;
другой — вежливый, третий — невежа, четвертый — невежда, пятый — му-
жественный, шестой — прожорливый; седьмой — неуклюжий. Отыщи на
картинке каждого из медвежат. Объясни, как ты их нашел. Что означают
слова жадный, вежливый, невежа, невежда, мужественный, прожорли-
вый, неуклюжий?
52
53
Рак-отшельник собирает жемчуг для жемчужного ожерелья. Помоги
ему в этом. Дело в том, что каждая ракушка откроется и отдаст свою
жемчужину только после того, как будет названо слово со звуком ж По-
считай ракушки. Скажи, сколько их. Из скольких жемчужин будет оке
релье у рака-отшельника?

54
55
56
t
Перенеси — вырежи и наклей — орнамент на стенки кувшина, того
самого, из которого любил есть журавль в известной тебе русской на-
родной сказке. Вспомни, о чем эта сказка и как она называется. Какое
' горлышко у кувшина?
57
58
59


Полюбуйся на продел-
ки волшебника чародея.
Этот волшебник начудил
немало, создав вот такое
Чудо-юдо. Рассмотри его
самым внимательным об-
разом и скажи, какие жи-
вотные, рыбы, деревья
вспомнились чародею,
когда он создавал свое
Чудо-юдо.
На этом причуды ча-
родея не закончились. Он
выпустил из своей вол-
шебной шкатулки чудо-
тучи. Возьми цветные ка-
рандаши и дорисуй по
точкам тучи. А теперь
скажи, на кого и на что
похожи чудо-тучи чаро-
дея. Из нижних туч полил
дождь. Нарисуй его.
60
61
На горном пастбище пасется отара овечек. Помоги чабану отыскать
затерявшихся овечек, чтобы загнать их на ночлег, в овчарню. Посчитай
и скажи, сколько овечек за речкой, за кочками, на горной круче. Соедини
дорожкой каждую найденную овечку с чабаном.
62
4
Из овечьей шерсти и овечьих шкур (овчин) люди изготавливают не-
обходимые им веши. Рассмотри картинку и назови все вещи одним словом.
А теперь перечисли, что именно изготавливают из овечьей шерсти и что
из овчии. Назови эти вещи уменьшительно. Например: шапка — шапочка.
Скажи, какую вообще одежду человек носит зимой, весной, летом, осенью.
б с


63

Посмотри на картинку и представь, что ты находишься в музее часов.
Какие часы ты здесь видишь? Назови (настенные, башенные...). Какие
часы человек придумал первыми?
Умеешь ли ты определять время по часам? Знаешь ли ты, что 15 мин —
это четверть часа» 30 мин — это полчаса, 45 мин — три четверти часа?
Кто чинит часы — часовщик или часовой? Что общего в этих словах
и чем они отличаются друг от друга? Покажи, где на картинке часовщик,
а где часовой.
На этой же странице в правом нижнем углу нарисованы часы «с секре-
том >. Посмотри внимательно на циферблат и определи, который час. Для
решения этой загадки тебе понадобится зеркало.

64

65

Рассмотри внимательно эту чудесную сУлочку мастеровэ.
Назови тех. кто живет на этой улочке.
Можно ли назвать всех жителей одним словом?
Глядя на картинку, скажи, кто каким ремеслом занимается.
Несмотря на поздний час все мастера продолжают трудиться. Скажи,
что делает сверчок. Как называется его профессия? Чем освещается ком-
ната сверчка? Так же расскажи о кузнечике, бабочке, паучке, светлячке.
66



Раскрась больших бабочек так» чтобы маленькая бабочка оказалась
между коричневой и черной, а черная бабочка — рядом с оранжевой.
Определи, какая свеча догорит быстрее остальных. Объясни, почему ты
так думаешь.
0
67
сначала внимательно рассмотри
посылки и скажи, что на них нарисовано.
Теперь еще раз посмотри на посылки и ска-
жи, от кого пришла каждая.
А сейчас подумай и догадайся, кому ад-
У почтальона Печкина много работы.
Нужно раздать посылки, которые скопились
на почте. Ты можешь помочь почтальону.
Для этого
68
69
70
71
«А-----------/ж/а—аУ.А- ( лдс
та
Ч
$
=ЭХ—
Совсем обленился Емеля. Лень ему встать с печи и сделать то, о чем
напоминают эти картинки. Догадайся и скажи, о чем просит Емеля
щуку. Постарайся при этом употребить слова щеколда, щепки, щетка,
помещение, угощение овощи, ящик (например: «По щучьему веленью,
по моему хотенью откройся, щеколда, впусти гостя»).


V.
72
И опять уснул Емеля. И снится Емеле страшный сон, будто схватила
его щука и потребовала поймать леща. Помоги Емеле поймать леща
для щуки — проведи цветным карандашом дорожку
73
z
Недавно у одного моего знакомого мальчика случилось несчастье:
исчезли в его тетради слова из предложений. Пришлось позвать на по-
мощь собаку-ищейку. Догадайся по картинкам в круге, какие снова про-
пали. Назови их.



*


74
75
76
кто попадет на «бензозаправщик», получит
право сделать 3 хода вперед. Встретив воп-
росительный знак в первый раз, игрок при-
думывает слово со звуком щ, встретив во
второй раз — придумывает словосочетание
со звуком щ, встретив в третий раз — приду-
мывает предложение с этим звуком. Если
у
он делает это правильно, то продвигается на
два хода вперед, если неправильно —оста-
ется на прежней позиции. Выигрывает тот.
кто первым придет к финишу.

ел
о

В давние времена в одной из
пещер неподалеку от города жило
отвратительное Чудище, все в
густой щетине, с щупальцами.
Рассмотри внимательно картинку
и скажи, какие у Чудища усы
(не усы, а усищи), какие когти
(не когти, а ...), какие щупаль-
ца, какая борода и т. д.


с
Не побоялся Добрый Моло-
дец Чудища и вызвал его на
битву. Опиши одежду и боевое
снаряжение Доброго Молодца,
используя слова плащ. щит.
меч, шлем, кольчуга. Расска-
жи, как проходило сражение и
чем оно, по-твоему, закончи-
лось.
78
79
Учебное издание
ЗУЕВА Людмила Николаевна
КОСТЫЛЕВА Наталья Юрьевна
СОЛОШЕНКО Ольга Павловна
ДУМАЙ —ГОВОРИ
Выпуск 2
Зав. редакцией Л А. Соколова
Редактор Т. Б Слизкова
Художник Ю. А. Трофимов
Художественный редактор Е. А. Михайлова
Технический редактор Л- В. Марухко
Корректор Л. Г. Новожилова
ИБ № 16850
Сдано в набор 17 04 96 Налоговая льгота—Общероссийский классификатор продукции
ОК 005-93—953000. Изд. лиц. № 010001 от 10.10 96 Формат 84X I08'/ie Бумага офсетная № 1
Гарнитура литературная Печать офсетная Усл. печ. л. 8.4. Усл кр отт 34.65. Уч.-изд. л 9.45
Тираж 30000 экз Заказ № 1953. С 645
Ордена Трудового Красного Знамени издательство <Просвещение» Государственного Коми-
тета Российской Федерации по печати. 127521, Москва. 3-й проезд Марьиной рощи. 41.
Тверской ордена Трудового Красного Знамени полнграфкомбннат детской литературы
им. 50-летия СССР Государственного Комитета Российской Федерации по печати. 170040.
Тверь, проспект 50 летни Октября. 46.
б