■ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКА

ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКА
Трудные звуки
Грамматика в картинках
Звуки 3, 3\ Ц
Санкт-Петербург
.Издательский Дом "НЕВА".
2003

ББК 74.11
С 42
Скворцова И. В.
С 42 Программа развития и обучения дошкольника. Трудные звуки.
Грамматика в картинках. Звуки 3, 3', Ц. Для детей 4-6 лет. — СПб.:
«Издательский Дом "НЕВА"», 2003. — 64 с.
ББК 74.11
С И. В. Скворцова. 2003
t> А. Васильев. О. Горохова. О. Маркина, Д. Непомнящий,
О. Попугаева, В. Потанькин. Л. Раковнч, Ю. Соловьев,
М. Федорова, Е. Юдина, иллюстрации. 2003
ISBN 5-7654-2805 3 © •Издательский Дом "НЕВА".. 2003

ВСТУПЛЕНИЕ
Для успешного обучения в школе у ребенка дошкольного возраста должны быть сфор-
Ребенок должен:
- чисто произносить и различать звуки (в том числе близкие по звучанию);
• развивать и пополнять словарный запас;
• уметь различать смысловые оттенки слов.
К сожалению, у многих детей дошкольного и младшего школьного возраста эти
навыки развиты недостаточно, поэтому им трудно научиться читать и писать.
Методика, представленная в серии книг «Трудные звуки. Грамматика в картинках",
отрабатывалась на практике в течение многих лет. Она позволяет устранить недостатки в
формирования грамматического строя речи, развить зрительное и фонематическое
восприятие, память, внимание к языковым явлениям, сформировать навыки фонематического.
слогового и языкового анализа и синтеза и умение понимать связную речь.
Материал каждой тетради разделен на блоки - в каждом блоке представлены слова с
отрабатываемым звуком в определенной позиции. Каждый блок отрабатывается но
очереди. Задания расположены *от простого - к сложному».
Как .заниматься по книге?
1. Разрежьте страницы на карточки. Чтобы карточки прослужили подольше, их
можно обернуть скотчем или поместить в полиэтиленовую файловую папку.
2. Возьмите карточку № 1 и запомните номера карточек, входящих в первый блок (в
задании на карточке S': 1 указаны карточки с № 1 по 10).
3. Выполните все задания, расположенные на карточках с нечетными номерами. Для
выполнения некоторых из них вам необходимо вырезать 15 красных сердечек, 15 синих
треугольников и 3 белых квадратика.
- правильно произносить звуки и слоги;
• использовать формы падежей русского языка;
- образовывать новые формы слов;
• делить слова на слоги (деля слова на слоги, необходимо «отстукивать* карандашом
количество слогов, одновременно с этим четко проговаривая слово; зал - 1 слог - 1 удар;
за-кат - 2 слога - 2 удара);
• ориентироваться в пространстве (для выполнения таких заданий выложите 3
карточки в столбик так, чтобы получился 9-клеточный квадрат, и попросите ребенка назвать
картинку, которая расположена в левом нижнем или в правом верхнем углу. Задание можно
усложнить, увеличив количество карточек).
4. Возьмите карточки с четными номерами и разберите предложения. Расскажите
ребенку, что все предложения начинаются с большой буквы, а в конце предложения
ставится точка. ОбъяснитемаЛЫШУ, что прямоугольники - это схематическое изображение слов.

Образец:
Коза глядит на забор.
^Аа
- О ком говорится в предложении? - О козе.
Слово «коза» главное в этом предложении, оно отмечено прямоугольником с корон-
- Что делает коза? - Глядит.
Слово «глядит * - это слово действие, оно на схеме обозначено ( | ).
- На что глядит коза? - На забор.
Слово «нао на схеме обозначено треугольником (/\). а слово «забор» - это
слово-предмет, но так как это слово не главное в предложении, оно обозначено на схеме прямоуголь-
Обратите внимание, что слова-признаки на схемах обозначаются заштрихованным
прямоугольником ( &%0%, (. частицы - квадратом (□), а союзы -кружком (О)-
Работу с предложением можно усложнить: попросите ребенка найти самое короткое
или самое длинное слово в предложении, назвать слова со звуком [э], [з'1 или [ц], назвать
слова, в которых нет звука [з], [з'1 или [ц] и так далее.
Покажите ребенку любое слово на схеме и попросите его назвать это слово.
Произнесите предложения с разной интонацией (вопросительной, восклицательной и так далее) и
предложите малышу повторить предложение с той же интонацией. Задайте несколько
вопросов по содержанию предложения.
Закончив разбор предложений на четных карточках первого блока, продолжите работу
с карточками второго блока.
Заниматься лучше всего по 20-30 минут в часы максимальной активности ребенка -
утром или днем. Если вы заметили, что ребенок устал, сделайте перерыв, вернитесь к
заданиям позднее. Почаще хвалите малыша, помните, что для ребенка общение с взрослыми
очень важно для полноценного развития личности.
Успехов Вам и Вашему малышу!

F&-
ШТГйл^ТФ**
Ч

* 3 л
ti3
5ц^з
U
„_x
L4a5^
IP
n
Ш
Ш
"~~*^Л ,.' -Л
W-
Коза глядит на забор.
-^7
1 II 1Л1 1
1 Произнеси звук [з], а
затем звук [а]. Какое
получилось слияние?
[з] + [а] = ?
Сколько звуков в слиянии
-ЗА?
Разложи карточки № 1-10,
назови слова, четко
произнося слияние -ЗА-.
If
Задав вопрос «Что?
£J найди и назови
неживые предметы. Положи на
картинки синие
треугольники. Сколько всего
треугольников?
\(
Задав вопросы «Что де-
О лал?» и «Чтосделал?»,
найди и назови все слова-
действия.
U
ь
з
ц
з
, о
h
^ э члч ц^ и: а ^
Переходим к карточке № 3
t

3^_U__^_IL
aTt^jr^i^zr^F^rs^ u

Ifcfk__4a2.
Захар нарвал незабудок.
Задав вопрос «Кто?», |
-L найди и назови живые
предметы. Положи на
картинки красные сердечки.
Сколько всего сердечек?
2 Найди и назови живот- О На карточке № 8 найди h
ных и растения. О слова, которые отлича- ,
слова, которые
отличаются только одним звуком?
Какие есть звуки в обоих
этих словах? Какими
звуками эти слова отличаются?
Переходим к карточке № 5
Чттзч^-¥ а ^ту^а
it
i
i •■
i <_
V
jl

^ Л 3_^LL-A--U—ijl3--*Л__зLAt-g/g
з
/■
^
1
вокзал
1
^iV1
3 Ц^? T/^ U^s^u3 Г^з ^^
'з
u

лГ
J ^3 .21
U^l4
Ч "Ч "•
и
1
z_
1
^~Jl
За окном гремит гроза.
4^7
А Г И II 1
l Выбери любую карточ
А. ку, запомни слова и
повтори их в обратном порядке.
О Найди и назови слова, в
которых слияние -ЗА-
стоит в конце слова.
i Найди слово, к которому
1 подходит слово «они ».
^ ^ чл
era it; и"Xf
Переходим
о
3
И
3
«3
и

3 IFSnSTlfiZa^Fy^r^

NJo ** /j^5
Ц
3
1 Найди и назови самое
короткое и самое
длинное слово.
Найди и назови дерево.
3 Назови слова-предметы,
отвечая на вопрос
«Смотрю на кого?» или «Смотрю
на что?». (Это задание
поможет понять, как образу
ется форма винительного
падежа.)
1
1
-
Щ
С*
V
^ хч^чц^ц а т
I к карточке №9 | |J
-3~ЗГ""0'

3 IFirfc-Ъ-Ч^ *

ix^r^A
^ эулч^да
Переходим к карточке № и I 1

ьшзъъъп^

V--3
_3___1Г
3
л^*л^и^^л
<f **
-| Произнеси звук [з], а за-
_L тем звук [о]. Какое
получилось слияние?
[з] + [о] = ?
Сколько звуков в слиянии
-30-?
Разложи карточки№ 11-14,
назови слова, четко
произнося слияние -30-.
2 «Отстучи» слова на кар
точке №11. Скол
слогов в каждом слове?
Л Г
>
На карточке № 11 най-
tJ ли и назови слова,
которые отличаются только
одним звуком. Какие звуки
есть в обоих этих словах?
Какими звуками они
отличаются?
^"5-Y3"4^^a^
Переходим * карточке Nt 13
3
и
з
V
Jfl

3
( i узор

ц
ч
ЗШ£л1Я2л
<r ^ ^ ^ Д
ц
1 Задав вопросы «Какой?»,
«Какая?», «Какое?» и
«Какие?», найди и назови
слова-признаки. Сколько
слов ты нашел?
2 На карточке № 13
назови и измени слова так,
чтобы они стали обозначать
много предметов.
О Выбери любую карточ-
О ку, запомни слова и
назови их в обратном порядке.
Разбери предложения на
карточках № 12, 14.
и
з
[и
i
! <3
^ э чзч ^ ц а
тт
Переходим к карточке Ns 15 I 1

3 ТРЗТГЫГЦл4**.
ГОТ"$-
*У*2

9 <3
Ч'-и- _3___ii:
LflCe?
'_3__J2_4JL_J_L.
3^
•4
4\
J
щ^
В морозы вянут розы.
^
Л 1 II 1(- 1
)
1 Произнеси звук [з], а
затем звук [ы]. Какое
получилось слияние?
[з] + [ы] = ?
Сколько звуков в слиянии
-ЗЫ-?
Разложи карточки № 15-18,
назови слова, четко
произнося слияние -ЗЫ-.
О Найди и назови все сло-
I-J ва, к которым подходит
слово «он».
3Назови слова-предметы,
отвечая на вопросы «Рад
кому?», « Рад чему? ». (Это
задание поможет понять,
как образуется форма
дательного падежа.)
^ з «sr^r
-ар—рг
Переходим
-jJ—Zf—3—3F—Q

к ,3 3_^АХ__Ъ_Лк
1 TFrgTTZTibttFW'&riFtt U

t$_LL_2k i3--J?--j^T_3--jgjLL_-.\-Li_-^yA__^
71
3
3!
Пузырь лопнул.
3 С
4
1 разложи перед собой в
столбик карточки № 15,
17, l£- Найди и назови
слова в верхнем ряду, в
нижнем ряДУ •в правом и в левом
столбиках-
2 Задав вопрос в Что
делает?», найд:
слово-действие.
3 Назови слова, к
которым подходит слово
«мои».
Разбери предложения на
карточках № 16, 18.
чэ ч^Ч¥ ^^ ^
Переходим к карточке № /9
"3 i/
ju

ч_^А1_^_Лк__1^3_^__з_лг _Ц ц
я ir^7r5Tj^;4rf^^;;e^isEQ ч

ч и л ось слияние?
[з] + [у] = ?
Сколько звуков в слия
-ЗУ-?
Разложи карточки № 19-20,
назови слова, четко
произнося слияние -ЗУ-.
■^г"з~-\f-^? ч~wp ига ^
Переходим к карточке Nt 21
-зг-аг~ог

/*
ч
■ I 11
BIBB
BIBB
вввв
BE BB
BB BI
Mil BB
здание
\
/
о JWSTr^TFTT^^
22

VL3^if
й&.
•
!^|'Як^^^5ойЯР%.Л4 Поезд идёт издалека.
i^^Bw ' ^^
чЯиг
J
1 Произнеси слоги:
ЗДА-ЗДО-ЗДЫ-ЗДУ
ЗДО-ЗДЫ-ЗДУ-ЗДА
ЗНА-ЗНО-ЗНЫ-ЗНУ
ЗНО-ЗНЫ-ЗНУ-ЗНА
Разложи карточки № 21-24,
назови слова, четко
произнося все звуки.
^~5"%Г^Г
2 Выбери две карточки,
запомни слова и
повтори их в обратном порядке.
3Выбери три карточки и
выложи их в столбик.
Назови слова в левом
столбике сверху вниз, а в
правом - снизу вверх.
-др-ргчг
Переходим к карточке Nt 23 I

з тгегзте т^г^г^'д-";:^-^:? ц

л£3^«зЗ*и^±±:ь2.
ц
Ц
"| Задав вопросы « Какой?»,
X «Какие?», найди и
назови все слова-признаки.
2 Найди слово, к которому
подходит слово «оно», и
слово, к которому подходит
слово «мои».
3Задав вопрос «Что?»,
найди слова-предметы.
Разбери предложения на
карточках № 22, 24.
1
3
^___э__ _^
Of*- YX Ц Tf

корзина €jf

'*&^Ъ^х£*Гж£а^Ь1Е-и30з2±'2лЬ
1 Произнеси звук [з'], а
затем звук [и]. Какое
получилось слияние?
[з'] + [и] = ?
Сколько звуков в слиянии
-ЗИ-? Обрати внимание на
то, что звук [з'] звучит
мягко.
Разложи карточки № 25-30,
назови слова, четко
произнося слияние -ЗИ-.
О Задав вопрос «Какой?»,
£j найди и назови слово-
признак. «Отстучи» этосло-
ЗНа карточке Ms 25
найди и назови к слову
«зима» слово-родственник,
которое отвечает на вопрос
«Кто?».
J\
^ зrsg-^-
*1
' -1 j-i
Переходим к карточке Nt 27 I
'5 ~"ВГЧГ""*Г~~ЗГ ^аг"о

Л З.^АХ^Лк
3
Шш
/■ > А
.
1^1 ТПЩ
X 0г\
ВОЗИЛ
о ТГ&В7*

слова-предметы.
Положи на картинки красные
сердечки. Сколько
получилось сердечек?
ц
О Назови слова-предметы,
Сл отвечая на вопросы
«Думаю о ком?», «Думаю о
чем?». (Это задание
поможет понять, как
образуется форма предложного
падежа.)
На карточке № 27
найди и назови два слова-
родственника.
V
^ э члч н,^ д а ^
Т
Переходим к карточке №29 \ I
-эг-^аг о

_^_^il__^__lk__
OW^S^TSQ «

I
3
3
лал?», найди и назови
слова-действия. Измени
слова так, чтобы они
отвечали на вопрос «Что сделал?».
ц\
3^ э
ПНа карточках № 29-30
£l найди два слова,
которые отличаются только
одним звуком.
Найди и назови
комнатное растение?
Разбери предложения на
карточках № 26, 28, 30.
IV
I
I "
I С
V
J
Переходим к карточке №31 I
Ш9 игЧГт^г~аг"0

3 TFgTTFEriZaSr*
.?
,^ц

^3.:_^
3
Захар зевает.
1 Произнеси слоги:
ЗЯ-ЗЕ-ЗЁ
ЗЕ-ЗЁ-ЗЯ
ЗЁ-ЗЯ-ЗЕ
Разложи карточки№ 31-36,
назови слова, четко
произнося все звуки.
1Г
2 Найди и назови слова,
которые можно
«отстучать» два раза и которые
можно «отстучать» три раза.
ОНа карточках № 31-32
О найди и назови три
слова-родственника.
з
И
з
i
з
и
У
'Н'Т'Ч'Л'
Перехотинарточт№33 I I

о ТГгя^^тпрТГ^Гл

1 Задав вопрос «Что
делает?», найди и назови
слова-действия. Измени их
так, чтобы они отвечали на
вопрос «Что делают?».
О Задав вопрос«Какой?»
ыЛ найди и назови слово
признак. Измени его так
чтобы оно отвечало на воп
росы «Какая?», «Какое?»
«Какие?».
3 Задав вопрос «Кто?»,
назови живые
предметы. Положи на картинки
красные сердечки.
Сколько всего сердечек?
'^'"3 NT Z5
т1
Переходим к карточке № 35 I

Л 3-^U. 1^„\1—1jl3.„ajg_3_Af Ц» Ц
о jr^i т#^ Ti ^;ч^,р :^;;^ ^^;? ц

лд
EEil^Z
буюсь кем?», «Любуюсь
чем?». (Это задание
поможет понять, как
образуется форма творительного
падежа.)
Разбери предложения на
карточках № 32, 34,36.
[U
I ч
I <—
7
-?_щ_|. -.^-^

Ftt я

V
Ll
3_лГ
,u
Г£*ж£з!Ы1
з7
3
Н
ц
ц
1 Произнеси слоги:
ЗДИ-ЗМИ-ЗВИ
ЗМИ-ЗВИ-ЗДИ
ЗВИ-ЗДИ-ЗМИ
Разложи карточки № 37-38,
назови слова, четко
произнося все звуки.
Ч Э ST3
2 На карточке № 38
назови и измени слова так,
чтобы они вместо
множества предметов стали
обозначать один предмет.
Образец:
звери - зверь
W3" U U
!u
i J
I
Переходим к карточке № 39 I I
•zy-~j~~ar"Q
На карточке № 37 най-
O ди два слова, которые
отличаются только одним
звуком. Какие звуки есть в
обоих этих словах? Какими
звуками они отличаются?
Разбери предложение на
карточке № 38.

fe^ /
ш
дворец
40
ц
3
V
з швъ^~ПиЪГп*~яга1~з1Раъ

1 Произнеси слоги:
J- АЦ-АЦ-АЦ
ЕЦ-ЕЦ-ЕЦ
АЦ-ЕЦ-АЦ
ЕЦ-АЦ-ЕЦ
Разложи карточки № 39-44,
назови слова, четко
произнося звук [ul.
„—э—„-_
2 Задав вопрос «Что?>
назови неживые
предметы. Положи на картинки
синие треугольники.
Сколько всего треугольников?
3 Найди и назови слова,
которые можно
«отстучать» два раза.
W3""IS U"Xf
Переходим к
а
1
3
1Д
з
У

Г* _^АХ_^_Лк
ЗЦ^Ти

TlLS
?Ь&1
&3ii£££S
<Г^^
3!
1 Выбери две карточки,
запомни шесть слов, а
затем повтори их в
обратном порядке.
ц
\^~
О Закрой картинки белы-
/-J ми квадратиками.
Назови слова-предметы,
отвечая на вопросы «Не стало
кого?» и «Не стало чего?».
(Это задание поможет по
пять, как образуется фор
ма родительного падежа.)
3 Выбери три карточки и
выложи их в столбик.
Назови картинку в левом
верхнем квадрате, под ним,
в правом нижнем квадрате,
над ним, в левом нижнем
квадрате, справа от него, в
правом верхнем квадрате,
слева от него.
^^ Sf"^
Переходим к
2Г"0
з
113
3
7
ill

'
^Е;Я
-Щк*\
танец
\
^sn
■
)
.3-^lL-^—lk„iJL3„eA-a-At-Jg, Д
ранец
палец
44
3 П*ЭТГ5ТГН^РУ^Л?Э«

Ларец упал в море.
:д:
ц
\
ц
3
ц
3* "5TSf"4
Ц 3 <f ",
1С
1 Задав вопрос «Кто?», О Назови овощи,
найди и назови живые £-1
предметы. Положи на
картинки красные сердечки.
Сколько всего сердечек?
Назови животное.
Разбери предложения на
карточках № 40, 42, 44.
"ИГЗ-"11"ЧГ"ХГ~э-
№45

3_-AL_
3-cA-a-Af-gn Д
царевна
цапля
45
з тгфтгятлчгт&з *
л

\&л
^Jt^h^lL^
' /*?*
^щ
^ч
Iv^-i,
■^ sffiTK
Цапля ходит по болотцу.
1 II IA 1 |
)
1 Произнеси звук [ц], а
затем звук [а]. Какое
получилось слияние?
[Ц] + [а] = ?
Сколько звуков в слиянии
-ЦА-?
Разложи карточки № 45-50,
Назови слова, четко
произнося слияние -ЦА-.
*ч:~эг~%г~:т
О Найди и назови слова,
L^ которые заканчиваются
на слияние -ЦА-.
1Г
3 Найди и назови слова, в
которых слияние -ЦА-
находится в середине слова.
Псрекодим к карточке *
-ИГЗ"~"ЕГЧГ~;*Г~зг~ЗГ"0

3_.^lL__5b__VL.
с Л
V
луковица
игольница
Г«~
48
VUbu^V3>'
L?T

CAS
ц
3
^<
3
1 Какое слово
«спряталось» в слове «рыцарь»?
2 Найди и назови самое
короткое слово и самое
длинное слово.
3 Посмотри на карточки
№ 49-50, назови слова,
отвечая на вопросы «Ходил
по чему?» и «Подходил к
кому?». (Это задание
поможет понять, как
образуется форма дательного
падежа.)
3
и
з
V
N • X • Ч • -
Переходим к карточке № 49 I
. . -ч-мог-ИГУ"IT"if -»-э-зг"^ ^

_gLaLAE.gnlt
!з
/■
^s'-jj^y^
курица
л
У
49
3 Ц^Т/^14^з^Т<?ГУ9ц

4>
3
*£jS&
11^
3*11
„J.
ц
3
3
На небе мерцают звёзды.
Л|
Ь
3
1 Найди и назови слова, к О Найди и назови всех i
которым подходит слово i—t
. которым подходит слово
«он». Назови слово, к
которому подходит слово «моя».
потных и птиц.
3 Задав вопрос « Что
делают?», найди
слово-действие. Измени его так,
чтобы оно отвечало на вопрос
«Что делает?».
Разбери предложения на
карточках № 46, 48, 50.
с—
Т1
Переходим к карточке №51 I
"W-5" II if~ХУ~з"ВТ 0

3 WWb Ъ-Ц-u.^xf 3"*r«3 3
r*j«

Курица и цыплята гуляют у околицы.
О
Л
1 Произнеси слоги:
ЦА-ЦО-ЦЫ
ЦО-ЦЫ-ЦА
ЦЫ-ЦА-ЦО
Разложи карточки № 51-56,
назови слова, четко
произнося слияние -ЦЫ- (-ЦИ-).
л Г.
I Найди и назови слова, к
i-i которы*
во «они*.
ПОДХОДИТ сло-
l4^
3 Назови слова, в которых
звук [ц] находится в
середине слова.
Г
в,
з
ц
з
и
ч э
Переходим к карточке № 53
3
и
^аГ"0

3WYJV3^

В цирке катается медведица.
Ъ 3 „ 3»и л li iiJ цаца,
з |
А
3iL
\
D
3
nil
Ц
Найди и назови слова,
которые начинаются со
звука [ц]. Назови живые
предметы.
Л Г
2 Назови слова, к
которым подходит слово
«моя».
3 Выбери две карточки,
запомни слова и
повтори их в обратном порядке.
3
, t
7
.„--э_-™--у-ч-и.-3.--к-

з ir^TraTTSaVT^nr^ ц

1 Какое слово
«спряталось» в слове
«рукавицы»?
О Найди и назови слова, к ф Назови слова со слияни-
3
ц
S
I V-
которын
во «он».
ПОДХОДИТ СЛО-
U ем -ЦЫ-.
Разбери предложения на
карточках № 52, 54, 56.
*ч з sr:^r
Переходим к карточке N9 57 \

з ^^M^uW^y

3i
3«U
З.лГ*.?
V
л-^3
all3^
Д 3 ^ Ц Ц
JP
У Тани белое платьице.
1
>С^7
/\1 1Ш-Ш11 1
J
ц
3
4
1 Произнеси слоги:
ЦА-ЦЫ-ЦЕ
ЦЫ-ЦЕ-ЦА
ЦЕ-ЦА-ЦЫ
Разложи карточки № 57-58,
назови слова, четко
произнося слияние -ЦЕ-.
^ г
2 Задав вопрос «Что?»,
найди и назови слова-
предметы.
|V
3 Найди слова, которые
можно «отстучать» один
раз. Найди слово, которое
можно «отстучать» четыре
раза.
Разбери предложение на
карточке № 58.
3
! 3
U
'з
i з
т
л
TZ.~S~~Y4 if zy—3""iy"0

д(шолшт:;1Ы1ык задания дли раьотм с карточками
Развитие зрительного восприятия и пространственных представлении
Игра «Веселая муха»
Попросите ребенка выбрать три карточки, выложить их в столбик и найти левый
верхний квадрат, назвать слово, которое находится через две клетки вправо, через клетку
Формировапие фонематического и
Игра «Найди слово»
Попросите ребенка назвать слова, которые i
Игра «Придумай слово»
Назовите один слог и попросите ребенка подобрать друг:
ых звуков.
ак, чтобы получи
Игра «Собери с
Попросите ребенка собрать (
югами, которые ребенок долж
ово из слогов. Предварительно сделайте карточки <
i правильно совместить, чтобы получилось слово.
Игра «Где что
Попросите ребе
Развитие
аходится?'»
ка перечислить предметы, которые
) увидеть в лесу, в городе.
Игра «Что новс
Попросите ребе:
Предложите ребеш
предложение <
[ : ром к
Развитие произношения и
Игра «Скажи тихо, скажи громко»
Попросите ребенкл произнести слово тихо, н зат-
Игра «Что это?»
Предложите ребенку одно и то же предложение произнести с вопросительной, а затем
с восклицательной интонацией.
Игра «Театр»
Предложите ребенку поиграть с предложением: сначала произнести его с радостной
интонацией, а затем с грустной. Задание можно усложнить, если попросить ребенка
произнести предложение i

Для старшего дошкольного волраста
Скворцова Ирина Викторовна
Программ» развитии к ofiy<ioiimi лшикии.иика
Трудные звуки. Грамматика в картинках.
Звука 3,3 \ Ц
Для детей 4-6 лет
Ответственные за выпуск II. Н). Памфилова. Я. Ю. Матвеева
Редактор Е. В. Капустина
Корректор Т. В, Звертанонская
Компьютерный дизайн н верстка В. М. Вердника
Подписано в Mm 27.01.2003. Формат 60Х™ >/,
Издательский Дом «Нева*
109166. <аккт-11ет.тр6ург. ул. Одосиского. 2»
При участии издательства «ОЛМЛ-ИРКСС»
129075. Москва, Звездный бульвар. 23
предоставленных диапозитивов в полиграфической фирме «КРАСНЫЙ ПРОЛЕТАРИИ.
127-173. Москва, Краснопролетарская ул.. 16

ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ
Красивая и правильная речь — залог
успешного обучения в школе.
Подготовить ребенка к школе, научить его
четкому произношению и развить
фонематический слух поможет серия книг
«Трудные звуки. Грамматика в картинках».
В каждой книге вы найдете карточки и
рисунки, которые помогут вам научить
ребенка:
правильно произносить трудные звуки;
правильно употреблять падежи
русского языка;
образовывать единственное
и множественное числа;
находить одушевленные
и неодушевленные предметы;
делить слова на слоги.
Занимаясь по 20-30 минут в день,
ваш ребенок достигнет отличных результатов.
Успехов вам и вашему малышу!