Текст
                    ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ
Трудные
звуки
звуки Ж-Ш
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКА
*^г


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА Трудные звуки Грамматика в картинках Звуки Ж- Ш Санкт-Петербург .Издательский Дом "НЕВА"» 2003
ББК 74.11 С 42 Скворцова И. В. С 42 Программа развития и обучения дошкольника. Трудные звуки. Грамматика в картинках. Звуки Ж-Ш. Для детей 4-6 лет. — СПб.: «Издательский Дом "НЕВА"», 2003. — 64 с. ББК 74.11 © И. В. Скворцова. 2003 © А. Васильев. О. Горохова. О. Маркина. Д. Непомнящий. О. Попугаева. В. Потанькин. Л. Ракович, Ю. Соловьев. М. Федорова, В. Юдина, иллюстрации, 2003 ISBN 5-7654-2804-5 © «Издательский Дом "НЕВА"., 2003
ВСТУПЛЕНИИ Для успешного обучения в школе у ребенка дошкольного возрасти должны быть сфор- Рсбенок должен: ■ чисто произносить и различать звуки (в том числе близкие по звучанию); • грамматически правильно излагать свои мысли; ■ развивать и пополнять словарный запас; • уметь различать смысловые оттенки слов. К сожалению, у многих детей дошкольного и младшего школьного возраста эти навыки развиты недостаточно, поэтому им трудно научиться читать и писать. Методика, представленная в серии книг «Трудные звуки. Грамматика в картинках», отрабатывалась на практике в течение многих лет. Она позволяет устранить недостатки в формировании грамматического строя речи, развить зрительное и фонематическое восприятие, память, внимание к языковым явлениям, сформировать навыки фонематического, слогового и языкового анализа и синтеза и умение понимать связную речь. Материал каждой тетради разделен на блоки - в каждом блоке представлены слова с отрабатываемым звуком в определенной позиции. Каждый блок отрабатывается по очереди. Задания расположены «от простого - к сложному». Как заниматься по книге? 1. Разрежьте страницы на карточки. Чтобы карточки прослужили подольше, их можно обернуть скотчем или поместить в полиэтиленовую файловую папку. 2. Возьмите карточку № 1 и запомните номера карточек, входящих в первый блок (в задании на карточке № 1 указаны карточки с № 1 по 10). 3. Выполните все задания, расположенные на карточках с нечетными номерами. Для выполнения некоторых из них вам необходимо вырезать 15 красных сердечек, 15 синих треугольников и 3 белых квадратика. Задания на карточках пополнят словарный запас ребенка, а также научат его: - правильно произносить звуки и слоги; • использовать формы падежей русского языка; • образовывать новые формы слов; • делить слова на слоги (деля слова на слоги, необходимо «отстукивать» карандашом количество слогов, одновременно с этим четко проговаривая слово: жук - 1 слог - 1 удар; шу-ба - 2 слога - 2 удара); • ориентироваться в пространстве (для выполнения таких заданий выложите 3 карточки в столбик так, чтобы получился 9-клеточный квадрат, и попросите ребенка назвать картинку, которая расположена в левом нижнем или в правом верхнем углу. Задание можно усложнить, увеличив количество карточек). 4. Возьмите карточки с четными номерами и разберите предложения. Расскажите ребенку, что все предложения начинаются с большой буквы, а в конце предложения ставится точка. Объясните мллышу, что прямоугольники - это схематическое изображение слов.
Образец: Мышонок нашёл орешек. ■s^y 1 1 1 - О ком говорит Слово «мышонок i i ся в предло* г. главное в гении? - О, этом npedj ронкой ( I I ). - Что сделал мышонок? - Нашел. Слово «нашел» - это слово-действие, оно - Что нашел мышонок? - Орешек. Слово «орешек» - это слово-предмет, но I оно обозначено на схеме прямоугольником ( \ } прямоугольник е обозначено ( I I). Обратите внимание, что слова-признаки на схемах обозначаются заштрихованным прямоугольником ( %%Z& )• предлоги треугольником (Л), частицы - квадратом (Q), а союзы - кружком (О)- Работу с предложением можно усложнить: попросите ребенка найти < • короткое ни самое длинное слово в предложение 1, в которых нет звука [ж) или [ш] и ти Покажите ребенку любое слово на с; I предложения с разной интонацией ( э звуком (ж) или 1ш), : далее. !ме и попросите с юпросительной. о- Произнеси- i так далее) и предложите малышу повторить предложение с той ж росов по содержанию предложения. Закончив разбор предложений на четных карточ! с карточками второго блока. > интонацией. Задайте неско ах первого блока, продолжи Заниматься лучше вс утром или днем. Если bi даниям позднее. Почаще Успехов Вам и Вашему л 20-30 минут в часы максимальной активности ребенка » ребенок устал, сделайте перерыв, вернитесь к з на, помните, что для ребенка общение с ЫрОСЛЬП разви ышу!
s^ jb*_:*_.j«r. ^гмй^ж™ Алёша шагает по дороге. Д 1 Произнеси звук [ш], а затем звук [а]. Какое получилось слияние? [ш] + [а] = ? Сколько звуков в слиянии -ША-? Разложи карточки № 1-4, назови слова, четко произнося слияние -ША-. 3Задав вопрос «Что делает?», найди и назови 1 Г 2Задав вопрос «Кто?», найди и назови живые предметы и положи на кар- слово-действие, тинки красные сердечю Сколько всего сердечек? ЙЦг-^ Ч/>/< !Ш Переходим к карточке № 3 ' *J
И^Яс 1 $ ^ш Wo Винни-Пух летит на шаре. •чС^ 1 II 1Л 1 1 J Задав вопросы «Какое?», найди и назови слово-признак. Найди и назови самые короткие слова. Ж и 1Я _— . 3 Найди и назови слова, в I которых слияние -ША- ' стоит в конце слова. Разбери предложения на I карточках № 2, 4. w тост II]
_-ЯС__Ш 1Шй^Ж ^Ж^ШЩ мышонок №S"3,>£ * шелковый кукушонок 5Л: uariQLJ I
a i ж Ч}^-ЩГШ^Ш~~Щ~ТйГгК~ЛГ~41'>*
петушок № *if _ж:1ггП1ц1 •fc* ti*>w г \ХГЩь 1
и Хорошо поёт петушок! * at 1На карточке № 7 найди и назови 2 слова-родственника. Подбери похожие слова с приставками: при... за... пере... Образец: Ушел ПРИшел Выбери любую карточ- втори их в обратном порядке. Г 3 Найди и назови слово- предмет, к которому подходит слово «они». Разбери предложения на карточках № 6, 8. ^"«ГШТК" т !Ш
ш Хрюшу Нюшу кормила грушей мышь Маша. J *l ] С 1С A*V№'iA"»Vi 1 Л Г~ 1 Произнеси звук [ш], а затем звук [у]. Какое получилось слияние? [ш] + [у] - ? Сколько звуков в слиянии -ШУ-? Разложи карточки № 9-12, назови слова, четко произнося слияние -ШУ-. и ш К 2 Найди и назови слово- предмет, к которому подходит слово «она». 3 Задав вопрос «Что дела- I ют?», найди и назови | . слова-действия. *Врхг- -&-Ч/^~ш^ШЖТК"МГТцч ИЗ
ЖШ ^ 0*\и ил Mi-лс in JUir ь!**^ ллг /#•*«
и i Шуршит бумажкой маленький мышонок. Ш~^ 1 Назови слова -действия С\ Выбери две любые парна карточке № 11. Ка- £t ~\ Г на карточке № 11. Какое слово подходит к ним: «я» или «они»? Измени слова-действия так, чтобы к ним подходило слово «я». Образец: они пляшут - я пляшу. точки, запомни слова и повтори их в обратном порядке. 3 Вспомни название хищной птицы. Измени слово так, чтобы оно обозначало несколько птиц. Образец: коршун - коршуны Разбери предложения на карточках № 10, 12. •^--^^-uriWT^ur'W'T&^/K-Jir"^^
кошелек * /Г «С горошек 141 *КШ £ //, w ш шлк «таг ьЗ*ж злг/кш
и •I vjK ™ Мышонок нашёл орешек. ^7 У 1 Произнеси слоги: ША-ШО-ШУ-ШЕ ШО-ШУ-ШЕ-ША ШУ-ШЕ-ША-ШО Разложи карточки № 13-16, назови слова, четко произнося слияние -ШЕ-. ЛС Г щ На карточке № 13 най- £-L ли и назови слова-родственники. **^*ХГ !Ш 3 Задав вопрос « Что дела- I ет?», найди и назови | слова-действия.
и Mffif11 Пушок увидел лошадей. На карточке Ms 16 найди . и назови насекомое. 2 Задав вопрос «Какой?», найди и назови слово- признак. Измени его так, чтобы оно отвечало на вопросы «Какая?», «Какое?», «Какие?». 3 Назови слова на карточке М° 13 и ответь на вопрос « Что я вижу? ». (Это задание поможет понять, как образуется форма винительного падежа.) Разбери предложения на карточках М° 14,16. Ч,^/< щ шт иг аг 7^ ш
18
\A\h *js "I* a/ f M На болоте тихо шуршат камыши. Л* и ж; А X иг—1 щ ж, 1 Произнеси слоги: ША-ШО-ШУ-ШИ ШО-ШУ-ШИ-ША ШУ-ШИ-ША-ШО Разложи карточки № 17-20, назови слова, четко произнося слияние -ШИ-. 2 Слова на карточке № 19 измени по образцу: ёршик - ерши ковшик - ковши карандашик - карандаши ш 3 Найди и назови слова- предметы, к которым а подходит слово «моя». г III ^ Ч/^< щ~ww"таг щ тц^жлгщ*
HLrAc _^_ЛА1 \MJ4L->bz __jt_ жЛгЩЩ ландыши иг 20
«I I Мыши нюхают ландыши. I I 1 Задав вопрос «Что сделал?», найди и назови слово-действие. Измени его так, чтобы оно отвечало на вопрос «Что делал?». 2 На карточке № 20 найди слово, к которому можно прибавить звук [к], чтобы получилось новое слово. Образец: шалаши - шалашик ЗНа карточке №17 найди и назови два слова, которые отличаются только одним звуком. Сравни их по значению. Какие звуки у них общие? Какими звуками слова различаются? Разбери предложения на карточках № 18, 20. *~4?^"u^W7^1ir"^"76*1W"-Wr"^r^
Кошка Машка глядит на Алёшку. J A . Л I I 1 Произнеси слоги: АШ-ОШ-УШ-ИШ ОШ-УШ-ЫШ-АШ УШ-ЫШ-АШ-ОШ Разложи карточки № 21-24, назови слова, четко произнося звук [ш]. "If Найди и назови самое £j короткое слово, состоящее из 2 звуков. Найди самое длинное слово. 3 Выбери 3 любые карточки и выложи их в столбик. Назови слова в левом столбике сверху вниз, в правом - снизу вверх. 41] Переходим к као'очке Ю 23 I *"*"
#СШ S //>W til 1ЛЛУС ллл to t&JMi ЛмгЖж
л>1» СБкк > J Шишка ударила Мишку по лбу. J Л 1 Найди и назови слова, соответствующие двум ударам, то есть состоящие из двух слогов. 1 Г »/ftaar На карточке № 24 назо- ^J ви слова и ответь на вопрос «Вижу кого?» или «Вижу что?». (Это задание поможет понять, как образуется форма винительного падежа.) 3 Найди и назови слова, к которым подходит слово «моя». Какое слово подходит к остальным словам? Разбери предложения на карточках № 22, 24. ЖЧ/Ж^Ш^ШЖ^^'Ж^ *<
.SLc. 41 "Щ~Т"**г"^ ~*с «J~~Ж;;ш"Ж г~"иэгхш>
ш Дедушка и Паша выкладывают камешки. Л ^ l^—^ ДО = ГЯ if >* 1 Повтори слоги: ШКА-ШКО-ШКУ ШКО-ШКУ-ШКА ШКУ-ШКА-ШКО Разложи карточки № 25-30, назови слова, четко произнося звук [ш]. 2 На карточке № 26 найди и назови 2 слова, которые отличаются одним звуком. Какие звуки у этих слов общие? Какими звуками они отличаются? ЗНа карточке № 29 сравни слова на карточке. Какие звуки у них общие, какими звуками они отличаются? Задав вопрос « Что? », найди все слова-предметы. [дзэт
_-яс_ t-ВДи /ИШ ^ /#.Ч/> Им iij-M£ ттт to >,TRm/ ц^^т
144 шг -да ■^_ tor. TSES? i i i \ III Наша бурёнушка ела молодую травушку. — [\s [и Ля 1 Найди слова, которые соответствуют четырем ударам, то есть состоящие из четырех слогов. ^г | Найди слова, к которым I подходит слово «оно» Л Г На карточках № 27-30 tj закрой по очереди картинки белыми квадратиками и назови слова, отвечая на вопрос «Не стало чего?» или «Не стало кого?». (Это задание поможет понять, как образуется форма родительного падежа.) \*хог -&-ч}ж~ш^их1к~?к"щ~те' 1ереходим к карточке № 29 1
_-*L_JLH ЙЙйГ л£ */. Six ill IJJ М^ ,тт ЛГ >3м/ 1^ /^ JM
%^im*Ca3£iX IX. Около лягушки летает мошкара. 1 Назови слова на карточке № 30. Подумай, как из «пушки» сделать «опушку»? Образец: пушка + [о] = опушка Какой звук надо убрать, чтобы из слова «опушка» получилось «пушка»? О Найди и назови на кар- ^-J точках № 25-26 два слова, которые отличаются только одним звуком. й1- 3 Выбери 3 любые карточки, выложи их в столбик и назови слова в верхнем ряду слева направо, в среднем - справа налево. Разбери предложения на карточках № 26, 28, 30. I I Переходим к карточке W? 3' I |1* 'А it \* in i и /^О" '^~4^^"t^W7^lff'"^r"T3im4f^"-Wr^f,,i
:ЯС__\il__ _„_Ul_(ft^>f<__ J? TK^XizЛЦ Ц] жаворонок у иг 32!
Трьегаемь: На льду лежат моржата. J' Л1 1Г 1 Произнеси звук [ж], а затем звук [а]. Какое получилось слияние? [ж] + [а] = ? Разложи карточки №31—38, назови слова, четко произнося слияние -ЖА-. 2 Задав вопрос «Что?», найди и назови неживые слова. Положи на картинки синие треугольники. Сколько получилось треугольников? а ш 3 Задав вопрос « Что делают?», найди и назови слово-действие. Ж II ,чг '^"Ч>^_11Г«*Ж13Г Щ Т^^Ж^РГ^*
ежата пиджак пижама лужайка [■ /1 пожар 34
1 1 Жаба обожает комара. 1 Задав вопрос «Какой?» или «Какая?», найди и назови слова-признаки. & 2 Найди и назови слова- предметы, отвечая на вопрос «Рад кому?» или «Рад чему?». (Это задание поможет понять, как обра зуется форма дательного падежа.) ЗИз то» 1змени слова на карточке № 34 так, чтобы они стали обозначать не один, а много предметов. Тоаг Ж Ч/^чгш1кхв:"щщ4 !вреходим к карточке №35 ' ^
t_IH II]
"^Г 7^ J^i^iLL\^-JL^£Zu^.\ /*/**¥ Пожарные тушат пожар. D С "| Задав вопрос л г «Кто?», найди и назови живые предметы. Положи на соответствующие картинки красные сердечки. Сколько получилось сердечек? 2 Найди и назови самое короткое слово. О Назови слова, в которых KJ звук [ж] находится в середине слова. >Щаг 'Ж"4^~^таж~ш:"яг "76'
.ZLc. УСш
lb U Ь^-и^^^^-^ЖЖ? 1 х^И* У Жени рыжая горжетка. ~П ( 1 ( 1 Найди и назови овощ. О Найди и назови слова, к О Назови предметы одеж- fcJ которым подходит ело- tJ ды. которым подходит слово «мои». *fWr 1 ДЫ. Разбери предложения на I карточках № 32, 34,36, 38. f ж ч}^к ***шжт~ж"т&*1ГЖ"лг^,1«
к
^kI^Si^ Saif£jK3E2Z£™ "I Произнеси звук [ж], а О Найди и назови слова, в .L затем звук [а]. Какое по- £а Назови кустарник. |Разло. назыв варив лучилось слияние? [ж] + [а] = ? Разложи карточки № 39-42, называя слова, четко проговаривая слияние -ЖА-. которых звук [ж] стоит в середине слова. Ж Ч*Ж щ"WJR "Ф. "* TJFTS "ЛИГ ^*<
Медвежонок обжёг лапку. 1 Задав вопросы « Какой? », «Какая?», «Какие?», найди и назови слова-при- яЬ 2 Назови слова, в которых звук [ж] стоит в середи- ЗНа карточках № 40-41 назови слова и ответь на вопрос «Доволен кем?» или «Доволен чем?». (Этозадание поможет понять, как образуется форма творительного падежа.) Разбери предложения на карточках № 40, 42. '^~4r^"I^w7^"iar-^"7itr,^"JWr^',J«
-*с жужжит журавль «С
Ш*Ч.Г^ ш жi^ JJJ Кот лижет белую лапку. 1 Произнеси звук [ж], а затем звук [у]. Какое получилось слияние? [ж] + [у] = ? Разложи карточки № 43-46, назови слова, четко произнося слияние -ЖУ-. О Назови слова на карточ- £л ке № 43 и измени слова так, чтобы к ним подходили слова «они» и «мои». Задав вопрос «Чтодела- КУ ет?», найди и назови слова-действия. Измени их так, чтобы они отвечали на вопрос «Что делают?». Ж Ч/^<'"«»"ШЖЦГ Щ Ti/' Ш
_-Ж_-Ш. лежу *\3 кожура 46
Маугли живёт в джунглях. Ь: res ]Д С < Л Г" 1 Найди и назови слова, которые соответствуют двум ударам, то есть состоящие из двух слогов. 2 Назови слова на карточке № 43 и ответь на вопрос «Мечтаю о ком?» или «Мечтаю о чем?». (Это задание поможет понять, как образуется форма предложного падежа.) 3 Задав вопрос «Что делаю?», найди слова- лаю/i действия. Разбери предложен карточках № 44, 46. & **jt . .. .. .!ш ш II Ill
Й_ JKLlrrJOIЦ] 481
ч I—шш К "v W ^^В Женя любит мороженое. ■ 1 Произнеси слоги: ЖА-ЖО-ЖУ-ЖЕ ЖО-ЖУ-ЖЕ-ЖА ЖУ-ЖЕ-ЖА-ЖО Разложи карточки № 47-50, назови слова, четко произнося слияние -ЖЕ-. Л( Л Г 2 Задав вопросы «Какой?», «Какая?», «Какие?», найди слова-признаки. 3 Подбери к слову «манжеты» слово-признак. Образец: (кружевные) манжеты & ^хлг Ж'ЧР/^^таЖ^ХГЖ'ТЬ'^К^Я*
^IKLlttlU Ш дороженька 50!
Ztf*b*L_jxi &^.^s^^:«S£Sg? Джинн выполняет желания Алладина. I 1 Найди и назови слова- предметы, которые обозначают один предмет. Измени слова так, чтобы они стали обозначать много предметов. | Найди на карточке № 47 I слова-родственн] , Найди ] ное. назови живот- Разбери предложе! карточках № 48, 50. ичг Переходим к карточке Nt 51 ■-&--Ч/Ж~^тЖШ"Щ~Тй^~лгт?1л'к
ежик ]■ ill 51 —>о_. бежит
U Ёжик и ежиха живут дружно. Ю[ 1 Произнеси слоги: ЖА-ЖО-ЖУ-ЖИ ЖО-ЖА-ЖИ-ЖУ ЖИ-ЖУ-ЖА-ЖО Разложи карточки № 51-54, назови слова, четко произнося слияние -ЖИ-. 24. 2 Найди и назови слова, в которых звук [ж] находится в середине слова. 3 Задав вопрос «Что делает?», найди и назови слова-действия. Измени их так, чтобы они отвечали на вопрос «Что делают?». В каком слове «потерялся» звук [ж]? 'ЖЧ/Ж^Ы^Ш И Ttf ш Переходим к карточке Л
ZizHIUJ
Ёжик купил на ужин дюжину жуков. \J * \ 1ЛС 1 Задав вопрос «Какая?», назови слово-признак. Измени слово так, чтобы оно отвечало на вопросы «Какой?», «Какое?», «Какие?». 2 Найди и назови слова, которые начинаются со звука [ж]. f 3 Выбери три любые карточки, выложи их в столбик и назови слова в верхнем левом квадрате, в нижнем правом квадрате. Разбери предложения на карточках № 52, 54. Переходим к карточке А Х^ & 4iJ& «Я~ШГЖTUT Ж ~11г*^ЖЖ *ti>*
Р- —-W булыжник бумажник jjr 56
Ш iV^M*"1 Идёт дождь. 1 II 1 | 1 Произнеси слоги: ЖНА-ЖНО-ЖНЫ ЖНО-ЖНЫ-ЖНА ЖНЫ-ЖНА-ЖНО ЖДО-ЖДА-ЖДЫ ЖДО-ЖДЫ-ЖДА Разложи карточки № 55-58, назови слова, четко произнося звук [ж]. Найди и назови слова- предметы, к которым ова «моя». подход «мои». 3Задав вопросы « Какой? » «Какая?», «Какие?» найди слова-признаки. №Г- &"^^-игщжт ж ъу
художник подорожник прилежная
Найди и назови расте- . ние. #t 2 Найди слово-предмет, к которому подходит слово «мое». ——— ти • Найди название профес- f Разбери предложения на карточках № 56, 58. жат I III Cfc Ч/Ж *** 1ДЛЖ ИГ Ж Tn^WXTrf*
донолиитклып.п: задания для раьоты <: карточками Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений Игра «Веселая муха» Попросите ребенка выбрать три карточки, выложить их в столбик и найти левый верхний квадрат, назвать слово, которое находится через две клетки вправо, через клетку Формирование фон Игра «Найди слово» Попросите ребенка назвать слова, которые начинаются с гласных звуков. Игра «Придумай слово» Назовите один слог и попросите ребенка подобрать другой слог так, чтобы г Игра «Собери с Попросите ребенка собрать слово из сл< югами, которые ребенок должен правиль . Предварительно сделайте карточки ( ь, чтобы получилось слово. Н0-[ Игра «Где что находится?» Попросите ребенка перечислить предметы, которые г I лесу, в городе. Игра «Что нового?» Попросите ребенка назв Предложите ребенку состав ать новые для ить предложен! 1 громко. Развитие произношени Игра «Скажи тихо, скажи громко» Попросите ребенка произнести слово тихо, а Игра «Что это?» Предложите ребенку одно и тоже предложение произнести с вопросительной, а затем с восклица'пмышй интонацией. Игра «Театр» Предложите ребенку поиграть с предложением: сначала произнести его с радостной интонацией, а затем с грустной. Задание можно усложнить, если попросить ребенка произнести предложе
Для старшего дошкольного возраста Скворцова Ирина Викторовна Трудные звука. Грамматика в картинках. Звуки Ж-Ш Для детей 4-6 лет Ответственные за выпуск 11. 10. Памфилова. Я. К). Матвеева Редактор В, В. Капустина Художественный редактор Е. В. Оковнтая Корректор Т. В. Звертановскан Компьютерный дизайн н верстка В. М. Beрдинка Подписано н печать 27.01.2003. Формат 60X90 V, Издательский Дом •Нева* 1У01о.'>. Спикт-Петербург, ул. Одоевского, 29. При участии издательства .ОЛМА-ПРЕСС. 129075, Москва. Звездный бульвар. 23. предоставленных динпозитиаов » полиграфической фирме .КРАСНЫЙ ПРОЛЕТАРИЙ. 127473. Москва. Крлснопрол ста рения ул., 16.
ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ Красивая и правильная речь - залог успешного обучения в школе. Подготовить ребенка к школе, научить его четкому произношению и развить фонематический слух поможет серия книг «Трудные звуки. Грамматика в картинках». В каждой книге вы найдете карточки и рисунки, которые помогут вам научить ребенка: правильно произносил, трудные звуки; правильно употреблять падежи русского языка; образовывать единственное и множественное числа; находить одушевленные и неодушевленные предметы; делить слова на слоги. Занимаясь по 20—30 мшгут в день, ваш ребенок достигнет отличных результатов. Успехов вам и вашему малышу!