ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ
Трудные
л звуки
звуки Ч-Щ
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКА

РАЗВИТИЯ и ОБУЧЕНИЯ
Санкт-Петербург
• Издательский Дом "НЕВЛ".
2003

Скворцова И. В.
С 42 Программа развития и обучения дошкольника. Трудные звуки.
Грамматика в картинках. Звуки Ч-Щ. Для детей 4-6 лет. — СПб.:
«Издательский Дом "НЕВА"», 2003. — 64 с.
ББК 74.11
Ф И. В. Скворцова, 2003
■© А. Васильев, О. Горохова, О. Маркина, Д. Непомнящий,
О. Попугасва, В. Потаиькин, Л. Ракович, Ю. Соловьев,
М. Федорова, Е. Юдина, иллюстрации, 2003
ISBN 5-7654-2803" © «Издательский Дом "НЕВА"., 2003

ВСТУПЛЕНИЕ
Для успешного обучения в школе у ребенка дошкольного возраста должны быть
сформированы многие умения в навыки.
Ребенок должен:
• чисто произносить и различать звуки (в том числе близкие по звучанию);
• грамматически правильно излагать свои мысли;
• развивать и пополнять словарный запас;
• уметь различать смысловые оттенки слов.
К сожалению, у многих детей дошкольного и младшего школьного возраста эти
навыки развиты недостаточно, поэтому им трудно научиться читать и писать.
Методика, представленная в серии книг «Трудные звуки. Грамматика в картинках»,
отрабатывалась на практике в течение многих лет. Она позволяет устранить недостатки в
формировании грамматического строя речи, развить зрительное и фонематическое
восприятие, память, внимание к языковым явлениям, сформировать навыки фонематического.
Материал каждой тетради разделен на блоки в каждом блоке представлены слова с
отрабатываемым звуком в определенной позиции. Каждый блок отрабатывается по
очереди. Задания расположены «от простого - к сложному».
Как заниматься по книге?
1. Разрежьте страницы Пк\ карточки. Чтобы карточки прослужили подольше, их
можно обернуть скотчем или поместить в полиэтиленовую файловую папку.
2. Возьмите карточку № 1 и запомните номера карточек, входящих в первый блок (в
задании на карточке № 1 указаны карточки с № 1 по 10).
3. Выполните все задании, расположенные на карточках с нечетными номерами. Для
выполнения некоторых из них вам необходимо вырезать 15 красных сердечек, 15 синих
треугольников и 3 белых квадратика.
Задания на карточках пополнят словарный запас ребенка, а также научат его:
• правильно произносить звуки и слоги;
- использовать формы надежей русского языка;
• образовывать новые формы слов;
• делить слова на слоги (деля слова на слоги, необходимо «отстукивать» карандашом
количество слогов, одновременное этим четко проговаривая слово: час - I слог - 1 удар;
щу-ка - 2 слога - 2 удара);
• ориентироваться в пространстве (для выполнения таких заданий выложите 3
карточки в столбик так. чтобы получился 9-клсточный квадрат, и попросите ребенка назвать
картинку, которая расположена в левом нижнем или в пршшм верхнем углу. Задание можно
усложнить, увеличив количество карточек).
4. Возьмите карточки с четными номерами и разберите предложения. Расскажите
ребенку, что все предложения начинаются с большой буквы, а в конце предложения
ставится точка. Объясните малышу, что прямоугольники ото схематическое изображение слов.

Образец:
В ящике пищат котята.
- О ком говорится в предложении? - О котятах.
Слово «котята» главное в этом предложении, оно отмечено прямоугольником с ко
ронкои ( I I ).
- Что делают котята? - Пищат.
Слово «пищат» - это слово действие, оно на схеме обозначено ( |~ ).
- Где пищат котята? - В ящике.
Слово «в» на схеме обозначено треугольником ( /\ ). а слово «ящик» - это слово пред
мет. но так как зто слово не главное в предложении, оно обозначено на схеме прямоуголь
Обратите внимание, что с;юна- признаки на схемах обозначаются заштрихованный
прямоугольником ( $%$%%. ). частицы - квадратом (С >. а союзы - кружком (О)-
Работу с предложением можно усложнить: попросите ребенка найти самое короткое
или самое длинное слово в предложении, назвать слова со звуком [ч\ или [щ]. назвать
слова, в которых нет звука |ч] пли [щ] и так далее.
Покажите ребенку любое слово на схеме и попросите его назвать это слово.
Произнесите предложения с разной интонацией (вопросительной, восклицательной и так далее) и
предложите малышу повторить предложение с топ же интонацией. Падайте несколько
вопросов по содержанию предложения.
Закончив разбор предложений начетных карточках первого блока, продолжите работу
с карточками второго блока.
Заниматься лучше всего но 20-30 минут в часы максимальной активности ребенка -
утром или днем. Если вы заметили, что ребенок устал, сделайте перерыв, вернитесь к
заданиям позднее. Почаще хвалите малыша, помните, что для ребенка общение с взрослыми
очень важно для полноценного развития личности.
Успехов Вам и Вашему малышу!

мяч J [ плач бородач
врач грач трубач

По полю гуляет грач.
1 Повтори слоги:
АЧ-ОЧ-УЧ-ИЧ
ИЧ-ОЧ-УЧ-АЧ
УЧ-ИЧ-АЧ-ОЧ
Разложи карточки № 1-6,
называя слова, четко
произнося все звуки.
2 Задав вопрос «Кто?»,
найди и назови слова-
предметы и положи на
картинки красные сердечки.
Сколько всего сердечек?
3 Задав вопрос «Что?»,
найди и назови слова-
предметы и положи на
картинки синие треугольники.
Переходим к карточке № 3

калач J дочь J (^ ночь
луч ( обруч I v колюч

Мальчик и девочка читают книгу.
i
1 Задав вопрос «Каков?»,
найди и назови слова-
признаки.
2 Выбери любую
карточку и запомни, что на ней
изображено. Вспомни и
назови предметы, которые ты
видел.
г
3 Выбери 3 карточки и
выложи их в столбик.
Назови слова в верхнем ряду
справа налево, в нижнем -
слева направо.

дичь бич кирпич
печь [_ меч I ключ

На трубе играет трубач.
1На карточке № 3 найди
и назови слова, которые
отличаются одним звуком.
Какие звуки есть в обоих
I словах? Какими звуками
] эти слова отличаются?
2 Найди и назови самые
короткие слова.
3 Вспомни и назови
профессию.
Разбери предложения на
карточках № 2, 4, 6.

чай чарка чайка
чайная I чайник кочан

TSiiLn.-
LU1
to
щ
Мальчик кормит бельчат.
1 Произнеси звук [ч], а
затем [а]. Какое
получилось слияние?
[ч] + [а] = ?
Разложи карточки Ms 7-12,
назови слова, четко
произнося звук [ч].
2Задав вопрос «Какая?»
или «Какой?», найди и
назови слово-признак.
Ц
3 Задав вопрос «Что
делает?», найди и назови
слова-действия. Измени эти
слова так, чтобы они
отвечали на вопрос «Что делал?».
переходим к карточке № 9 L
переходим к Кир/очке г*/ я v

Шч75
ЪЪиЯ*¥ЖХ$щ

Ч
Т V -^Ч ill*
jjf
щ
--•.-
На полянке играют волчата.
Л
3 С
Найди и назови слова- О Найди и назови слова, к
шки к слову Ci\
-1-род
«чай».
I которым подходит слово
«моя».
3 Найди и назови птицу.
Какое слово
«спряталось» в ее названии.
■ ■ I Переходим к черточке № ti \.

У Ш ^ wnv ч м
т^^г^ъ^^игж^г^

ч
Д.
1 Найди и назови слова,
которые можно
«отстучать» три раза.
2 Найди и назови слова, :
которых звук [ч] стоит i
начале слова.
Найди и назови детены-
1 шей жив
Ок
Разбери предложения на
карточках № 8, 10, 12.
!ч
V
I /ереходим к карточке ivs i j v

Itt <* ///
^V«?J*Wtt
\\\ /## IftUl
^TT_T

ч
,i
щ
ч
1 Повтори слоги, меняя
ударение:
ЧО-ЧО-ЧО
ЧО-ЧО-ЧО
ЧО-ЧО-ЧО
Разложи карточки № 13-22,
называя слова, четко
произнося звук [ч].
2 Найди и назови слова, к
которым подходит слово
«мой». Слова на карточке
№ 19 измени так, чтобы к
ним подошло слово «мои».
3 Выбери и выложи 3
карточки в столбик. Назови
сверхуi
зу ввер;
левом столбике
из, в правом - сни-
ч.
Переходим к карточке № IS L 3

Ч_ ^ _^Д ...v щ
OF
Ж-±Ж
тата*

Чёрный хомячок хватает пучок травы.
Ли"*
и
1 Задав вопрос «Какой?»
или «Какая?», найди и
Найди слово, к которому
подходит слово «мой».
ч
V
1
> юрожодим к карточке iw i / L
~*tf—"У~И[ W VTDT4. l^T^WW *Ч
назови слова-признаки.

r_-
?_iilS3
Шч^т
<, r^ia^Tir^ дГу^Г,
18Jti

щ
1 Задав вопрос «Что
делает?», найди и назови
слово-действие. Измени его
так, чтобы оно отвечало на
вопросы «Что будет
делать?» и «Чтосделает?».
Образец:
течет - (что будет делать?)
течь - (что сделает?) потечет
2 На карточке Mi' 14
найди 2 слова, которые
отличаются одним звуком.
Какие звуки есть в обоих
этих словах? Какими
звуками эти слова отличаются?
3 Какие слова
«спрятались» всловах «пчёлка»,
«каблучок», «лучок».
Образец:
каблучок - лучок
Переходим к каргочко No 19 L,

im^
III u
Мл
Y

B».!?.Att.u^itt
Hi XI
Жлйал
Чёрный кот догнал бельчонка.
1 Найди и назови слово,
которое отвечает на
вопрос «Как?».
^
2 На карточках № 13, 19
назови слова-предметы,
отвечая на вопрос «Думаю о
ком?» или «Думаю о чем?».
(Это задание поможет
понять, как образуется фор
ма предложного падежа.)
3 Найди и назови слова,
которые можно
«отстучать» два раза.
Разбери предложения на
карточках № 14, 16, 18, 20.
Переходим к карточке № 21 I

PfiTK
лШ^ЖъЧ^Шгя

._v__x
it
Чучело отпугивает ворону.
3
1
5?
■fc-iipl
1 1 L^J I 1
i
1 Произнеси звук [ч], а
затем звук [у]. Какое
слияние получилось?
М +Ы= ?
Разложи карточки № 21-24,
называя слова, четко
произнося слияние -ЧУ-.
2 Назови слова-предметы,
отвечая на вопрос «Нет
кого?» или «Нет чего?».
(Это задание поможет
понять, как образуется фор
ма родительного падежа.)
3 Найди слово, к которому
подходит слово «оно».
Сколько в этом слове звуков
[ч]?
Переходим к карючке N9 23 ^

_ttt__4
Шгге-гт/,
гл?иГ«щвГчЧГпГ/#77//ш

ч
Щ
/-
V
s^yft
Kjffif
ftw
У богатыря отличная кольчуга.
^-2у
/ \ li^$$$^l
У
4- !
1 Найди и назови слова-
признаки и слова-дей-
I ртпня
2 Найди и назови слова, в
которых звук [ч] стоит в
середине слова.
} Найди «ласковые» слова.
щ
Г
Разбери предложения на У
карточках № 22, 24.
;Ч
\Ui
i
ч
Гг! ! Н
■ ■ I Переходим к карточке №25 L

ltt._4L.&L_4_ _<*__Ш_ч1? .JML.V.4.
ЛУчг^-т-»-*
£Н5?^*Vu?*mWtt?,,rhZ

v 2ua ^^„жж лГ1 ui*rVL.>
Овечка хочет морковки.
1 Повтори слоги, меняя
ударение:
ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ
ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ
ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ
Разложи карточки № 25-30,
называя слова, четко
произнося слияние -ЧЕ-.
2 Выбери две карточки,
запомни слова и повтори
их в обратном порядке.
• Назови растения и жи-
'вотных.
щ
Переходим к карточке № 27 L

fflLM
Шч^
ф
.<£„ш^Л-цк_1*_ч^ч
черта
черта
rux?"iii"u
^тш%Ч«7,,1/йш

2jtt-i£Vv ..jiT^-u^-lli*»*,
Щ
1 Найди и назови слово, к О Найди и назови слово, к ^ Найди и назови слова, в
которому подходит ело- ^
. которому подходит ело
во «они».
которому подходит ело- О которых звук [ч] стоит в |
середине слова. L \Л
во «мое».
Переходим к карючкв N9 29
i iepe/юдим к кар гичке w *;;* v

_T1L_4L_&L_H
lit
"Zmi
'«Г<Г|\Г«Щ
tffv
4u?„f%Z

ТЗли. xx^ta^ IL*^ лПЖмЫ,
щ
Мальчик и девочка идут за черникой.
1 О I I
д
Найди и назови слово, в
. котором есть два звука
2Найди и назови слова, к
которым подходит слово
«он». Измени их так, чтобы
к ним подходило слово
«они».
3 Найди слова, которые
можно «отстучать» два
раза.
Разбери предложения на
карточках № 26, 28, 30.
-щ-^-щ 1**-,у"Ш"Ч" ~щ^^тц
и к карточке № 31 L.

_ttt__y
ЩГЪ-СИГЧ&т-х*
тЖ>Ч«?Ш/1

SjU-H^**.
1 ^ *
.1MI.3A.
llTa»
Щ
V
iw\3^
Чиполлино-
^7
1 1
1
- мальчик-луковичка.
1 1 1 1
J
Произнеси слог -ЧИ- на-
[и] + [ч] = ?
Разложи карточки № 31-36,
называя слова, четко
произнося звук [ч].
2 Задав вопрос «Какой?»,
найди слова-признаки.
Измени их так, чтобы они
отвечали на вопрос
«Каков?».
Образец:
дремучий - дремуч
(какой?) (каков?)
3 Задав вопрос «Что
делает?», найди и назови
слова-действия. Измени их
так, чтобы они отвечали на
вопрос «Что делают?».
а
и
К
У
I
ч
Ш Щ Переходим к карточке № 33 L

Ul_
г
A
^i
—: ____HL_4l
Щщ$%'
-Viz*
рычит
4__*__#1^_IU_V_4
летчик
33
«vvT^Fv^
\\V
1 *b>4
Hi ШШ

ч
У Буратино в руках ключик.
Л
D ЛС
Найди и назови расте-
'1
2 Найди слова-признаки,
к которым подходит
слово «мой». Измени их так,
чтобы к ним подходило
слово «мои».
Ц
3 Выбери 3 карточки и
выложи их в столбик.
Назови слово в левом
верхнем квадрате, в правом
нижнем, в верхнем правом,
в нижнем левом.
-*1^--^Ш"""'и*~'У1Д"Ч.""1^"^^"Щ~*1У"
4/щ

огге
v £""N£?uI*?
Mi

TSAlLu^tt
^ju^JUI*»*.
Мальчик чинит кран в ванной.
щ
:л[
1 Найди название
профессии.
2 Назови слова-предметы,
отвечая на вопрос «Рад
кому?» или «Рад чему?».
(Это задание поможет
понять, как образуется
форма дательного падежа.)
3"„а
а карточке № 35 назо-
знаки так, чтобы они
отвечали на вопрос «Какие?»
Разбери предложения на
карточках № 32, 34,36.
-чг—^гт w-y-вд-ч"
Переходим к карточке N?
■■щ-г^-шгог
ш
I
ч

девочка
удочка
'VTF1Wi^?*S74r,
■"Т"Т
38
ъшЦ/щ

*\Ъа
^
JA„/AL
i .
Около речки гуляют овечки, i
«ш.
1 Повтори слоги:
ЧКА-ЧКО-ЧКУ
ЧКО-ЧКУ-ЧКА
ЧКУ-ЧКА-ЧКО
Разложи карточки № 37—42,
называя слова, четко
произнося все звуки.
"Л Г
2 Назови слова-предметы,
к которым подходит
слово «он». Задав вопросы
«Кто?» и «Что?», найди
живые и неживые предметы.
Л Г
3Назови слово, к которому
подходит слово «они».
Подумай, можно ли
изменить его так, чтобы к нему
подходило слово «он» или
«она»?
-Щ—-ГЩ 1» у-щч
Переходим к карточке № 39

Л11__Ч
№%
Ъш
«чГчщ
у

"SSuiin^
^££*Лйв£^
Г""
1На карточках № 37, 39,
40 найди по два слова,
которые отличаются одним
звуком. Какие звуки есть в
обоих этих словах? Какими
звуками эти слова
отличаются?
Яг
-Щ--Г-Щ

__ _111__Ч__
т
«Чи^
Ш-ЩЩ

TSui-i*
^v
~1 Y -^H
Ub»&
Щ
л г
Найди и назови самое
. короткое слово.
2 Назови слова-предметы,
отвечая на вопрос
«Вижу что?» или «Вижу
кого?». (Это задание
поможет понять, как
образуется форма винительного
падежа.)
Назови профессии.
«V
-щ—^гщ уягутигч:
Разбери предложения на
карточках № 38, 40, 42.
Переходим к карточке № 43 L

IWVvir^WnmW^(^iu^

*2jii
1Лй
*i£l№£ZJ&.
Щука ловит леща.
1
1 Произнеси звук [щ], а
затем звук [а]. Какое
слияние получилось?
[щ] + [а] = ?
Произнеси звук [щ], а затем
звук [у]. Какое слияние
получилось?
[Щ] + [У] = ?
Разложи карточки № 43-46,
назови слова, четко
произнося звук [щ].
2 Найди и назови слова-
действия, к которым
подходит слово «я».
3 Найди и назови слова-
действия, к которым
подходит слово «они».
-*Ц—^-Ш—1МУТЦЧ
Переходим
4L
1*45 L _
/т/Ч

__A11_^L
Ч V JJ-L .,.fr ШУЧ.М
i
\
„^VM
-— тт—■-
плещут
i
1»
с
/
^^ ^>^r_j^ _^ н

Wlttlar.
"| Назови растение.
«V
2Назови слова-предметы, О
отвечая на вопрос «Лю- О
iотвечая на вопрос
«Любуюсь кем?» или «Любуюсь
чем?». (Это задание
поможет понять, как
образуется форма творительного
падежа.)
Найди и назови слова, в
которых звук [щ] стоит
начале слова.
Разбери предложения
карточках № 44, 46.
переходим к карточке Ntv/ ч.

тт^тг*У\$чтж^ыы1/Ъ

2ju_u?i
ш.
нивх:
1114
1 Произнеси слоги:
ЩА-ЩУ-ЩИ
ЩИ-ЩУ-ЩА
ЩУ-ША-ЩИ
Разложи карточки № 47-50,
назови слова, четко
произнося звук [щ].
2 На карточке № 49
найди слова-предметы, к
которым подходит слово
«они». Одно слово измени
так, чтобы оно обозначало
один предмет. Какое слово
нельзя изменить?
Иг
щ—ГЩ 1ЛУТДЧ
3Задав вопрос «Кто?»,
найди и назови живые
слова-предметы. Положи
на картинки красные
сердечки.
\Ut
ч
I myjvfuw*"' * карточке № 49 L

Ч7—1-яш*—*-
Ъ?&ч™фчЧиыЬ*

*\м
*v
.UL__
JLU.
££*лййХ
1 Задав вопрос «Что?»,
найди и назови неживые
слова-предметы. Положи
на картинки синие
треугольники.
2 Задав вопрос «Какой?»,
найди слова-признаки.
Измени их так, чтобы они
отвечали на вопрос
«Какие?».
3 Назови слова, в которых
звук [щ] стоит в
середине слова.
Разбери предложения на
карточках № 48, 50.
#к
^ V щ » YTU ^
Переходим к
-<7>tt

т^^тг*Шчтж^иы1/*

«ли
ijum_ji__
^
^#__U_i_UilTiLV^
•* ч
ui
1 Произнеси слоги:
ЩА-ЩЕ-ЩИ
ЩЕ-ЩИ-ЩА
ЩЕ-ЩИ-ЩА
Разложи карточки № 51-56,
назови слова, четко
произнося звук [щ].
г \ц'
О Найди и назови самое О Найди и назови слова, I
KJ которые заканчиваются ■ ^•^
на звук [щ].
длинное слово.
^
Переходим к карточке №
-щ—^-щ ллъ-^иьчг—щ-ъ^^жаг
»53 L

-Щ ...V ULV «I.
ХЦч^
^й
^WJ*

^AIL,
«у
ufiax
Найди слово, которое
. можно «отстучать» один
Найди и назови
животных.
3 Найди и назови слова,
которых звук [щ] стоит
начале слова.
^
Переходим к карточке № 55 V

^!ч
^rSTrSTv&uSt'iFWWtitf &щ

ч
Ч V Щ ...& Щ V
Щегол поёт у Тани в клетке.
Ч XI
ид[
I л i
1На карточке № 51
назови слова. Измени их так,
чтобы вместо одного
предмета стало много
предметов.
2Выбери 3 карточки и
выложи их в столбик.
Назови слова в верхнем ряду,
слово в нижнем правом
квадрате, в нижнем левом
квадрате.
ЗНа
ро
Тазоьи сказочного
героя.
Разбери предложения на
карточках № 52, 54, 56.
Ч( ТШ \»УТЦ"Ч Щ^ ^ШМЖГ
„4^

ир~^ГГ%Г^м&*¥7Ч^^*

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ С КАРТОЧКАМИ
Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений
Игра «Веселая муха»
Попросите ребенка выбрать три карточки, выложить их в столбик и найти левый
верхний квадрат, назвать слово, которое находится через две клетки вправо, через клетку
Формирование фонематического и слогового анализа и синтеза
Игра «Найди слово»
Игра «Придумай слово»
Назовите один слог и попросите ребенка подобрать другой слог так, чтобы получилось
Образец:
Игра «Собери слово»
Попросите ребенка собрать слово из слогов. Предварительно сделайте карточки со
слогами, которые ребенок должен правильно совместить, чтобы получилось слово.
Образец:
Развитие памяти, внимания, мышления
Игра «Где что находится?»
Попросите ребенка перечислить предметы, которые можно увидеть в лесу, в городе.
Игра «Что нового?»
Попросите ребенка назвать новые для него слова. Объясните значение этих слов.
Предложите ребенку составить предложение с новым словом.
Развитие произношения и интонации
Игра «Скажи тихо, скажи громко»
Попросите ребенка произнести слово тихо, а затем громко.
Игра «Что это?»
Предложите ребенку одно и то же предложение произнести с вопросительной, а затем
с восклицательной интонацией.
Игра «Театр»
Предложите ребенку поиграть с предложением: сначала произнести его с радостной
интонацией, а затем с грустной. Задание можно усложнить, если попросить ребенка
произнести предложение низким голосом, а затем высоким.

ГРАММАТИКА В КАРТИНКАХ
Красивая н правильная речь—залог
успешного обучения в школе.
Подготовить ребенка к школе, научить его
четкому произношегапо и развить
фонематический слух поможет серия книг
«Трудные звуки. Грамматика в картинках».
В каждой книге вы навдете карточки и
рисунки, которые помогут вам научить
ребенка:
правильно произносить трудные звуки;
правильно употреблять падежи
русского языка;
образовывать единственное
и множественное числа;
находить одушевленные
и неодушевленные предметы;
делить слова на слоги.
Занимаясь по 20-30 минут в день,
ваш ребенок достигнет отличных результатов.
Успехов вам и вашему малышу!