/
Теги: языки арабский язык языки мира изучение языков
Год: 2015
Текст
Урок первый
То гетоуе Ояз пойсе,
у/уууу.(охк5оНууаге.сот/8Ьорр1па
Подготовительные
предложения
1. Ахмад сидел.
Он сидел.
Я сидел.
2. Его друзья - здесь.
Мои друзья - там.
Ахмад сидел со своими друзьями.
Я сидел со своими друзьями.
3. Он рассказывает.
Он рассказывает им.
Я рассказываю им.
Его путешествие в Дамаск.
Он рассказывает им о своем путешествии.
Мое путешествие в Дамаск.
3
Я рассказываю им о своем путешествии.
4. Ахмад сидел со своими друзьями, рассказывая им о своем пу-
тешествии.
То гетоуе 1Ь»з пойсе, У1вИ:
щууууЛохкзоНууагехот/зЬоррта
Я сидел со своими друзьями, рассказывая им о своем путеше-
ствии.
5. Ахмад сказал.
Он сказал.
Я сказал.
Д1з
6. Мой отец - инженер.
Твой отец - инженер.
Его отец - инженер.
7. Он едет в Сирию.
Мой отец ездит в Сирию.
Он ездит в Сирию.
.1^1 Л - 5
Мой отец - инженер, и он ездит в Сирию.
8. Это - Дамаск.
Он работает в Дамаске.
Мой отец - инженер, он ездит в Сирию и работает в Дамаске.
9. И вот я попросил.
И вот я попросил его.
Я посещаю.
Я посещаю ее.
л
То гетоуе (Ыз пойсе, У1зН:
у^.1охй5оЙУУаге.сот/5Ьорртд
И вот я попросил у него, чтобы и мне посетить ее.
И вот он попросил меня.
Он посещает ее.
- 10
И вот он попросил у меня, чтобы и ему посетить ее.
10. Он принял. = Он согласился.
И вот я попросил у него, чтобы и мне посетить ее, и он согласил-
ся.
Я принял. = Я согласился.
и ему посетить ее, и я согла-
И вот он попросил у меня, чтобы
сился.
11. Я поехал.
Я полетел на самолете.
Я полетел с ним.
Я полетел в Дамаск.
Он полетел.
Он полетел со мной.
Я полетел на самолете с ним в Дамаск.
Он полетел на самолете со мной в Дамаск.
12. Вы прибыли.
.о . * ®
Вы прибыли в Дамаск.
Сколько дней?
За сколько дней?
Сколько часов?
За сколько часов?
За сколько часов вы долетели до Дамаска?
13. Мы прибыли.
Это - один час.
Это - два часа.
Мы долетели за два часа.
Мы долетели приблизительно за два часа.
Вы долетели приблизительно за два часа.
Они долетели приблизительно за два часа.
14. Ты говоришь.
Не говори!
Скажи!
15. Поездка прекрасна.
Как проходит поездка?
Поездка была прекрасной.
Как проходила поездка? - Как проходил полет?
16. Самолет прилетел.
Он прилетел.
Самолет доставил нас.
Самолет опустился.
Он опустился.
Это и есть земля.
Он опустился на землю. = Он приземлился.
17. Мой отец сказал.
Твой отец сказал.
Его отец сказал.
Он сказал.
18. Мой дядя - Салим.
Мой дядя Салим увидел.
Мой дядя Салим увидел нас.
Он увидел нас.
Он увидел вас.
Он увидел их.
Он - мой отец.
Он - друг.
Он - друг моего отца.
Он - его отец.
Он - друг его отца.
19. Его сын Мамдух.
С ним его сын Мамдух.
С ним был его сын Мамдух.
20. Он поспешил к нам.
Он поспешил к вам.
Он поспешил к ним.
21. Он радушно встретил нас.
Он радушно встретил вас.
Он радушно встретил их.
22. Он приветствовал нас.
Он и Мамдух приветствовали
Он приветствовал вас.
Он приветствовал их.
23. Ахмад видел.
Он видел.
Ты видел.
Я видел.
Что Ахмад видел в Дамаске?
Что он видел в Дамаске?
Что ты видел в Дамаске?
24. В Дамаске есть река Барада.
В нем есть река Барада.
Я видел в нем реку Барада.
Ты видел в нем реку Барада.
Он видел в нем реку Барада.
25. Она (река) маленькая.
Она красивая.
Она маленькая, но красивая.
26. Он любит.
Он любит ее.
Она любит.
Она любит его.
Дамаск - он любит ее (реку). = Дамаск любит ее.
Весь Дамаск любит ее (реку).
27. Это - вода реки.
.^1 - 27
Это - ее вода.
Он пьет.
Она пьет.
13а
Он (Дамаск) пьет ее воду.
о-о с.
Весь Дамаск любит ее, потому что пьет ее воду.
28. Это - посевы Дамаска.
Это - его посевы.
Он орошает.
Она орошает.
Она орошает свои посевы.
Он (Дамаск) орошает из нее (реки) свои посевы.
29. Он молился со своим отцом.
Ты молился со своим отцом в ме-
чети.
Я молился со своим отцом в мечети.
30. У нее (мечети) один высокий
минарет.
У нее два высоких минарета.
У нее три высоких минарета.
У нее четыре высоких минарета.
31. Они отправились.
Вы отправились на прогулку.
Мы отправились на прогулку за город.
32. Там сады Гуты.
Мы видели сады Гуты.
В садах Гуты посевы.
В них посевы и деревья.
- 32
33
В них - посевы, деревья и все сорта фруктов.
33. Ученик сказал.
Два ученика сказали.
Ученики сказали.
Он сказал.
34. Ты счастливчик, Ахмад!
35. Мы посещаем Дамаск.
Он сказал, что мы посетим Дамаск.
Мы узнали, что посетим Дамаск.
Однако мы посетим Дамаск.
Как будто мы посещаем Дамаск.
Может быть, мы посетим Дамаск.
Если бы мы посетили Дамаск!
О, если бы мы посетили Дамаск, как ты!
II
Задания к подготовительным предложениям
1.
Неоднократной читайте вслух и по себя подготовитель-
ные предложения и переписывайте их, стараясь запом-
нить новые слова: их произношение, написание и значение.
2.
К каждому глаголу следующего списка подберите в под-
готовительных предложениях соответствующий ему гла-
гол с противоположным значением времени:
— 6 — 5 4<14^1 (ХА) — 4 - 3 — 4Лал! 0«Л — 1
- 12 сДД - 11 .иЫ - 10 - 9 ^и. - 8 - 7
- 18 - 17 - 16 & -15 - 14 А - 13
- 23 - 22
-21 - 20 -19
- 28 ал - 27 - 26 - 25 - 24
- 33 - 32 " 31 - 30 - 29
- 39 .1^1 -38 <4^1 - 37 - З6 .^> - 35 ,<я - 34
- 44 - 43 - 42 - 41 -40 .0^1
йДЗ - 48 “ 47 -46 “45
3.
К каждому слову в форме двойственного числа подберите
соответствующую ему форму в единственном числе:
6 - 5 с^йа - 4 - з - 2 4ф1^13 - 1
- 11 - 10 - 9 ^иа - 8 - 7 >0®! -
— 16 ‘ — 15 — 14 — 13 — 12
^(□А^ — 17
4.
д'411^ = (-А + 1л11^) = ^А + ф1^1э <—
Каждое из 13 слов задания 3, не являющееся прилага-
тельным, употребите в конструкции типа «его родители».
Это - генитивная конструкция. В первой позиции - слово в
двойственном числе, которое утрачивает последний харф, во
второй - личное местоимение, слитное для родительного падежа
(»•
5. Оформите следующие сочетания слов:
\ = Ж; + (> (3) \ = + 2-4 (2) \ = + & (1)
+ ей (7И = З*^4-5 + ей (6Р = + с?' (5) \ = еЗ^ + ей' (4)
\ = дрИаЛ + и (10) \ = эА + (9) \ = ^А + (8) \ =
(14) \ = эА + Й (13) \ = е>^' + еЛ (12) + <й (П)
= + ей (17) \ = ^ + еЛ (16) \ + - (15) \ = ^ + ^1
+ & (21) \ = ей* + &3 (20) = > + (19) \ = ^ + е^ (18)
= (^ ^Д) + (23) \ = (^) + <> (22) \ -
6.
Следующие слова - масдары (единицы именного класса,
выражающие только значение действия и не выражаю-
щие значение времени). Каждому масдару с личным местоимени-
ем в слитной форме для родительного падежа подберите в под-
готовительных предложениях его глагол с соответствующим
местоимением в слитной форме для именительного падежа. (То
есть генитивные конструкции превратите в предикативные гла-
гольные):
-12 - 11 4<1^ - 10 сАЗДз - 9 ‘(хЛй - 8 ‘сгД3 _
*♦ г " г г
-17
4(44^3
16 -15 4^44>*аз-14 ‘1Ц>-аз - 13 4^4>аз
-22 -21 -20 с4^> -19 с4Ь|р| -18 <1ДэД
1^0 -25 -24 4^1ал -23
^‘И'чА < * 4. Л *-и| Ла^1
Л1л4 4С>^ ^\ 4Д; с>
Ц3х)1 С)\ 4Да о2Ь 4э
4^X1 цк :^аХ
?41^1 иаЗ <Х1к1 Ь :3^
:<_ГД 3^ ‘цчУ^ бд^ШИ IX (ЛУ/аЗ :ла^1
<5^3 Х^Ха ^Х Щдэ .^ЛаЛ &Х\
1Х1& Дх^ (IX Ч^Э (1X11 ^3*^ (^$^аа 4X1 Ала
.^Лаа^ ^А
Лдк! ^1) |ЗХ *
сХ|) 13Х^ :^-аХ
♦ л ;*/г * ♦ - л ♦< " -- ^° ♦ 1 х °Ъ 1
(^лаАэ ‘(З^а^ 4^3 4-1) :Хал)
4 Л ' 1 • 1'0-; - О и < е, . > - °Ь^ ( \ *
< );Ьи^ .4_и Ц^Х) с^-ЧЭ Ч>-^ Ч-4* Ч"
(ЗхАЭД ^*ч1$ (СЯЗА^^ а1^\1| ^А
.4X1^ о^-а <—йС 4Л
^^ааА Ла^1 |ЗЬа ф
€4Х$*Л (ЗаЗЬх ЦД>$ 4^з*ихА^ 4а}111 Ц>аЗз
3$ ЦЗ&Ь 5^Ь 5^'
.а&А ^ал 1я> ь ахак! и и :^с^| зй
IV
Задания к тексту
7.
Подготовьте чтение текста вслух. Для этого:
а) Неоднократно слушайте, затем слушайте и следите за текстом,
добиваясь его полного понимания.
б) Разбейте текст по ритмическим группам, добивайтесь беспау-
зального прочтения каждой группы. Минимальной произноси-
тельной единицей внутри каждой ритмической группы является
сочетание харфов «от сукуна до сукуна», то есть между двумя
неогласованными харфами:
\\ А + <-_) \\ I + \\ + I + + Д + \\ + I +
Это - одна ритмическая группа (от паузы до паузы), состоящая
из четырех сегментов, или микрогрупп (от сукуна до сукуна, то
есть от микропаузы до микропаузы).
в) Слушайте текст, смотрите в него и следите за содержанием.
г) Слушайте и читайте вслух.
д) Неоднократно читайте текст вслух, внимательно себя слушай-
те.
8.
Подготовьте пересказ текста. Минимальной произноси-
тельной единицей выступает слово, а также вспомога-
тельное слово вместе со своим знаменательным. Пауза - после
каждого слова. Перед паузой - паузальная форма. Паузальная
форма заканчивается «на сукун», то есть на неогласованный
харф:
& \\ \\ о-к
9. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
411а; Др Ада! -2
?Дда1 а1(5 —3
^11[$ оии! . ЦаЗ ^д1[$ ^Д1[$ За -4
^1. \ А
а*а! За -5
З-^чз <> -6
<^1 >к^ ^А .4_^^1 ^\мл4 V ^-^1$
?дД11| о4 ^>^1 131а — 7
?д<111'9 3^ 3^ ~8
?<3*14.5 6111^ ^А ±4^1 ^кы1 икдл —9
?ь^иа1ь о^1ы1 За *—^1з -10
?д^иа!Ь О^1ы1 <^($ (2^1 &а —11
?^41а4 3^ 1^кл —12
?3^ 31113и -1з
?^лаа эА (2я “14
?^1Ьш ^а (2я —15
(^ л - *^) За -16
^1ар^1 &а 4^ - ‘^) ?^!э 3^ _17
1аа1;) ?1д$ Не и$_1 <-л^5 и$^1 -^' сЯ “18
1аа1; ?4ш| Ала <1^1 ^С- 1аа1; ?д<А1($ Ала <2?Дз <14^1
(2)^) ^9<1аа^ ^11*4
Зр^Л о-и] 4^ - ^ <3*14.5 4^) <3*14.5 За -19
?4^ы|| 1-4
-20
'^Ьд! — 21
з* чО*4^ — <3^^ ^4^ сЯ 40^) ?ч€я^ ^4^ сЯ —22
1 а<а р|_д <2^А —
<2я *-О^ сЯ^ ^4^) кд <2я ч€я^ ‘ А Слла 3^ — 23
(Ць1 4^1 V 4^1 V - 3^ а$ а^| - 4Х»
-24
^А — ?^Л4*4
р .V - <4^ -еЦ& ~25
(ы^ - гы^ -Н & -26
^4^11 <^1д 4 — 27
|31д$ ААрИ ±4^1 с-аЗ ^1 _28
(4$ 4А>И1 с2идЗ 3^ ~29
ААрИ с!и^^ &а ^а _30
10.
Выпишите из текста глагольные предикативные кон-
струкции состава: 1) глагол + личное местоимение 1 л. ед.
ч./мн. ч.; 2) глагол + личное местоимение 2 л. ед. ч./мн. ч.; 3) гла-
гол + личное местоимение 3 л. ед. ч. (нулевая форма); 4) глагол +
имя со словоизменительным значением рафе.
11. Переведите на арабский язык:
1) Я попросил у него. Мы попросили у вас. Ты попросил у
меня. Ты попросила у него. Вы попросили у нас.
2) Я полетел с ним. Мы полетели на самолете. Ты полетел в
Дамаск. Ты полетела с ним. Вы полетели в Москву на са-
молете.
3) Я видел реку Бараду. Мы видели Дамаск. Ты видел сады
Гуты. Ты видел Ахмада. Вы видели мечеть Омейядов.
4) Я молился с отцом. Мы молились в мечети Омейядов. Ты
молился с моим отцом. Ты молилась с моим отцом. Вы мо-
лились в мечети Омейядов.
5) Мы посетим Дамаск. Я посещу мечеть. Ты посетишь сады
Гуты. Он посетит Омейядскую мечеть.
6) Мы долетели за два часа. Я доехал за два часа. Ты добрался
за два часа. Ты дошла за два часа. Вы доплыли за два часа.
7) Мы ходили на прогулку. Я ходил на прогулку. Ты ходил на
прогулку? Мы ходили на прогулку? Вы ходили на прогул-
ку?
8) Мы видели сады Гуты. Я видел Дамаск. Ты видел реку
Барада. Ты видела мечеть. Мы видели Омейядскую мечеть.
9) Он рассказывает им. Она рассказывает им. Ты рассказыва-
ешь им. Я рассказываю им. Мы рассказываем им о его пу-
тешествии.
10) Он работает в Дамаске. Она работает в школе. Ты работа-
ешь в мечети. Я работаю в Университете. Мы работаем в
Москве.
11) Он поспешил. Она поспешила. Они поспешили.
12) Он радушно встретил нас. Она радушно встретила нас.
Они радушно встретили вас.
13) Он приветствовал нас. Она приветствовала вас. Она при-
ветствовала нас.
14) Она опустилась на землю. Он опустился на землю. Они
опустились на землю.
15) Она любит его. Он любит ее. Ты любишь его. Я люблю ее.
Мы любим его.
12.
Выпишите из текста все именные предложения (Они
начинаются с именного слова в именительном падеже,
либо с частицы 5! или 6^1 или С& или или или или 4^
за которой следует подлежащее в форме винительного падежа
и сказуемое в именительном падеже, либо с глагола сД за кото-
рым следует подлежащее в форме именительного падежа и
сказуемое - в форме винительного падежа).
13. Переведите на арабский:
1) Мой отец - инженер. Он сказал, что мой отец - инженер.
Он узнал, что мой отец - инженер.
2) Он ездит в Сирию. Он сказал, что он ездит в Сирию. Я
узнал, что он ездит в Сирию. Может быть, он поедет в Си-
рию. Если бы он поехал в Сирию.
3) Как проходила поездка? Мой отец был инженером. Он ез-
дил в Сирию.
4) Мы в Дамаске. Он сказал, что мы в Дамаске. Он узнал, что
вы в Дамаске. Как будто мы в Дамаске.
5) Он - друг моего отца. Он сказал, что он - друг моего отца.
Однако, он - друг моего отца. Как будто он друг моего от-
ца.
6) С ним был его сын Мамдух. С ним его сын Мамдух. Он
сказал, что с ним его сын Мамдух.
7) Действительно, он маленький, но красивый. Он был ма-
леньким. Он был красивым.
8) Весь Дамаск любит его. Действительно, весь Дамаск лю-
бит его. Может быть, весь Дамаск любит его. Если бы весь
Дамаск полюбил его! Весь Дамаск любил его.
9) Потому, что она пьет его воду. Потому, что он пьет его
воду. Потому, что я пью его воду. Потому, что мы пьем его
воду.
10) Это большая мечеть, просторная и красивая. Действитель-
но, это большая мечеть, просторная и красивая. Потому,
что это большая мечеть, просторная и красивая. Это была
большая мечеть, просторная и красивая.
И) У нее - три высоких минарета. Действительно, у нее три
высоких минарета. Потому, что у нее три высоких минаре-
та. У нее было четыре минарета.
12) В них - посевы, деревья и все сорта фруктов. Действи-
тельно, в них посевы и деревья. В них были посевы и все
сорта фруктов.
13) Если бы мы посетили Дамаск! Мы посещаем Дамаск. Мы
посещали Дамаск (1^ = + о^).
14.
Заполните пропуски соответствующими предлогами:
3^ 9 о -
^^-2 ^.... с^Ь-1
... — 7 “^1 ... ... — 6
- 10 ••• - 9 ... ^1 и! - 8
<2>4 ••• “ 12 ... (ХьаХсл _ 11
... - 14 ^1 2-4Ы1 ... ... - 13 ЪМ
. ... АА>11
15. Заполните пропуски соответствующими местоимениями:
с&ЬЛ - 9 - 8 4^ ...2*41^1 -7 41ил...^
дз>.. и - 11 2-4Ы1 ....и1 & - ю ...^
^... Ц2 и - 13 дз>- 2^2 Ь - 12
16.
Поставьте вопросы к тексту, используя следующие во-
просительные слова:
-6 -5 Л13Ц -4 -3 (> -2 - 1
?йи - 114?13и & -ю -9 -8 -7
Правила литературного арабского языка
4А111
Именное словоизменение
Правило 1.
^1^11 1^
♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
♦ ♦ ♦
Огласовка у (дамма) последнего харфа именного слова вы-
ражает словоизменительную подкатегорию рафг (им.п.).
Огласовка а (фатха) выражает словоизменительную под-
категорию насб (вин. п.).
Огласовка и (кясра) выражает словоизменительную подка-
тегорию джарр (род. п.).
Танвин (нунация) после словоизменительного знака выража-
ет значение неопределенности, является неопределенным ар-
тиклем.
Харфы Алиф и Лям в начале слова выражают значение
определенности, являются определенным артиклем.
Одновременное отсутствие определенного и неопределенно-
го артиклей выражает значение сопряженности, то есть ука-
зывает на то, что данное слово является первым членом гени-
тивной или идафной (изафетной) конструкции.
Правило 2.
□-и;1Дд11 0^1 Да
0^1 Ла Да 0а;1Аа
В словах, в которых танвин отсутствует по морфологиче-
ским, а не синтаксическим причинам, словоизменительным зна-
ком не может быть гласный и - кясра.
Огласовка а (фатха) выражает словоизменительную под-
категорию насб (вин. п.) или словоизменительную подкатегорию
джарр (род. п).
Бестанвинное слово имеет 8 словоформ.
К бестанвинным именным словам, не получающим словоиз-
менительной огласовки и (кясра), относятся:
- имена собственные 4 4»
а
6
- имена прилагательные модели форма
женского рода которых имеет модель
- имена прилагательные модели && л#
- имена множественного числа модели
- имена множественного числа модели
Правило 3.
В именных словах, имеющих форму двойственного числа,
харф Алиф выражает значение двойственного числа и словоиз-
менительную подкатегорию рафг (именительный падеж), а
харф На выражает значение двойственного числа и словоизме-
нительную подкатегорию насб (винительный падеж) или слово-
изменительную подкатегорию джарр (родительный падеж).
Харфы Алиф и Лям в начале слова выражают значение
определенности, являются определенным артиклем.
Отсутствие определенного артикля выражает значение
неопределенности.
Харф Нун в конце слова выражает значение раздельности,
противоположное значению сопряженности.
Отсутствие харфа Нун выражает значение сопряженно-
сти, то есть указывает на то, что данное слово является пер-
вым членом генитивной или идафной (изафетной) конструкции.
Слово в форме двойственного числа имеет 6 словоформ.
Правило 4.
В именных словах, имеющих форму правильного множе-
ственного числа мужского рода, харф Вав выражает значение
множественного числа и словоизменительную подкатегорию
рафг (им. п.), а харф Иа выражает значение множественного
числа и словоизменительную подкатегорию насб (вин. п.) или
словоизменительную подкатегорию джарр (род. п.).
Харфы Алиф и Лям в начале слова выражают значение
определенности, являются определенным артиклем.
Отсутствие определенного артикля выражает значение
неопределенности.
Харф Нун в конце слова выражает значение раздельности,
противоположное значению сопряженности.
Отсутствие харфа Нун выражает значение сопряженно-
сти, то есть указывает на то, что данное слово является пер-
вым членом генитивной, или идафной (изафетной) конструкции.
Слово в форме правильного множественного числа мужско-
го рода имеет 6 словоформ.
Правило 5.
♦ ' ♦ '
♦ '
В именным словах, имеющих форму правильного множе-
ственного числа женского рода, огласовка у (дамма) последнего
харфа выражает словоизменительную подкатегорию рафг
(именительный падеж), а огласовка и (кясра) выражает слово-
изменительную подкатегорию насб (винительный падеж) или
словоизменительную подкатегорию джарр (родительный па-
деж).
Танвин (нунация) после словоизменительного знака выража-
ет значение неопределенности, является неопределенным ар-
тиклем.
Харфы Алиф и Лям в начале слова выражают значение
определенности, являются определенным артиклем.
Одновременное отсутствие определенного и неопределенно-
го артиклей выражает значение сопряженности.
Слово в форме правильного множественного числа женско-
го рода имеет 6 словоформ.
Правило 6.
В именных словах, входящих в группу «пяти имен», харф Вав
выражает словоизменительную подкатегорию рафг (имени-
тельный падеж), харф Алиф выражает словоизменительную
подкатегорию насб (винительный падеж), харф Иа выражает
словоизменительную подкатегорию джарр (родительный па-
деж).
Все слова этого списка выражают значение сопряженно-
сти, которое указывает на то, что данное слово является пер-
вым членом генитивной, или идафной (изафетной) конструкции.
В группу «пяти имен» входят слова:
VI
Упражнения
17. Дайте характеристику каждой именной словоформы (^')
с указанием на то, является ли она определенной (АДА*
М
или неопределенной ^1), имеет ли словоизменительную
подкатегорию рафе или насб или джарр (дх»?-*),
и каким знаком выражена подкатегорию рафе (^>11 каким
знаком - насб каким знаком - джарр (даЛ в
данной словоформе: огласовкой у огласовкой а
огласовкой и харфом Алиф харфом Вав (д'д), хар-
фом Йа а также то, к какой подгруппе единиц именного
класса относится данное слово:
1) к имеющим 9 словоформ
2) к бестанвинным, не имеющим кясры
3) к именам, имеющим форму двойственного числа СА)
4) к именам, имеющим форму правильного множественного
числа мужского рода ^4)
5) к именам, имеющим форму правильного множественного
числа женского рода ^4)
6) к именам группы «пяти имен» (4-^1 ^^1).
Пример:
Если имя не имеет артиклей, выражая значение сопряженно-
сти, то оно является первым членом идафной конструкции
Пример:
- 6 - 5 (^1) - 4 - 3 - 2 4^ - 1
—11 — — 8 д — 7
-16 -15 -14 -13 4ф2&и (<>)- 12 4^
- 22 - 21 слЦэ - 20 - 19 -18 -17 4^1
29 сЬ'1 - 28 - 27 - 26 “ 25 4^ - 24 4^ - 23
4фМ) - 34 - 33 4^4 - 32 4^1 - 31 4^»Ы1 - 30 -
<АЛ>11 - 39 - 38 - 37 <2^-36 4 ^^4 “ 35
45 & - 44 4^1 - 43 <3^1 - 42 - 41 (Ц&)~40
.(Да — 47 4 3x9^111 — 46 4^ —
18.
От следующих словоформ образуйте требуемые формы:
4(3^1ла 44ыц^Зд ‘ 3 х* 4 0^4x11 4(3^^ АЗ^ха — 1
. 4412^^ 44-иЛр 4 0йи^|Ла1|
(4-и&л 44-&1 сО1_иШ' '‘,^<А 4й12$ :^>Й>А сЛмха — 2
'03л$*? * ' ‘'4^7* сО]^^ 4^1321 4^Ь$ 4д^и^1 4^;и^Л '‘.'3'^** — 3
1Я
♦♦
.0
19.
20.
Из следующих словоформ составьте предложения:
— - &^1Ы1 - (3*аа^ — ^)АШ1 — ^ — ^11 — &а - - 1
2 - - ^З'4'^ — ^^2 — (2)Аа - 4211Ь - 2
А 3 о. ♦ . 0 -
_ лР - ~ (3*^«? - з>?^ - з
Аш^С- — 4ш<14 — А1ьа^ — АДд^1& — — 3 — 3*^*^ ~ ^2-Э^ ~ 4
&нМ “ - З2м»-Э - 5
& - э - _ - ^413^1 - ^з5^1 - аЬз*11 - 6
. д!1з — д11А — З‘,л>*^ л ~ 7
В следующем тексте говорится о девочке Суад и о ее
кошке, которую она старается накормить и помыть. Про-
ставьте все словоизменительные огласовки именных слов.
АЗаЗД сШл^з 1ф^1д]а1 ^2^ сг^З
. 21лал
20.
Определите, на какой из трех вопросов отвечает приво-
димое высказывание:
.6с2д1з — ?3я2^ |31а ^2а — 1
днмЛ! ук &-а ^31 0^1 (ЛиАЗ (За — 5
.«ХыаЗ с^я-2 — ?(^да1 ^|
(Новые слова: Ты родился. Динар. Он делает. Пришел. Ты про-
вел. Вчера).
Урок второй
Подготовительные
предложения
1. Он поздравляет.
Он поздравляет семью (= всех членов семьи).
Дед поздравляет всех членов семьи (сообщение).
.^1 Цй
Дед поздравляет всех членов семьи (заголовок).
2. Ахмад вернулся.
Он вернулся.
Я вернулся.
3. Он провел там год.
Он провел его (год) там.
год, который он провел там
& хак!
Ахмад вернулся из Кувейта спустя год, который он провел там.
Это - его отец, а это - его мать. л |
Он провел его (год) с отцом и матерью.
Я провел его (год) с отцом и матерью.
4. Он прибыл благополучно.
.3^1 Уй
Он поздравляет с благополучным прибытием.
Пришел дед. .
. 3^1 Уй
Пришел дед, чтобы поздравить всех членов семьи с благополуч-
ным прибытием.
5. Дед говорил. .кЛ - 5
Члены семьи говорили.
Какая это вещь?
О чем говорили члены семьи?
6. Отец сидел.
Вся семья сидела.
Он говорит о своей жизни там.
Она говорит о своей жизни там.
Вся семья сидела, говоря (= и говорила) о своей жизни там.
7. Он рассказывает.
Он рассказывает ему о своих друзьях.
Он рассказывает ему о своей учебе.
8. Мы поднялись в 5 часов вечера.
Мы уехали 5-го числа.
Мы прилетели в 8 часов вечера.
Мы вернулись 8-го числа.
один час
один день
два часа
два дня
три полных часа
три полных дня
9. Дед!
Отец! (Отче!)
Мать!
10. Их - много.
Ты считаешь (= полагаешь).
Ты считаешь, что это много.
Ты считаешь, что этого много?
11. Ты видел.
Ты узнал.
За
п
о
Если бы ты видел, то ты бы узнал,
огромная разница (неопред.)
Разница - огромная.
огромная разница (определ.)
3^'
. О19^x1 Оу];
Если бы ты видел своего деда раньше, то ты ощутил бы огром-
ную разницу.
Он переезжает.
•у^ сР' у^ Си
Он переезжает с одного места на другое.
Ты видел, как раньше твой дед переезжал с одного места на дру-
гое.
(35^' уК^ уКд СИ УД? ^9 оЙ; $
Если бы ты видел, как раньше твой дед переезжал с одного места
на другое, то ты ощутил бы огромную разницу.
12. Человек ездит.
На чем ездит человек?
Человек ездил.
?Цр9 I у
□к ьи
На чем человек ездил в старые времена?
13. Ты рассказываешь.
Не рассказывай!
131а
Расскажи!
14. Я езжу.
Я езжу на осле.
ч4у'
Я езжу на осле на короткие расстояния.
.^111 013^21 44)1
Я ездил на осле на короткие расстояния.
• у1^ Ох - 15
15. Я переезжаю верхом на осле с одного места на другое.
.у^ 0-“ 4^'
Я переезжал верхом на нем с одного места на другое.
16. Он устает.
Осел уставал.
Осел через несколько километров уставал.
17. Его скорость - мала.
Его скорость уменьшается.
1Я , а
.<Ыз ЙуХ, - 17
Я спешиваюсь с осла.
Он отдыхает.
.фЛ 4455- 18
Тогда я спешиваюсь с него, чтобы он отдохнул.
18. Он ездит на лошадях.
Люди ездят на лошадях.
.^1 ^1511 4
Они ездят на лошадях.
г
Люди - они ездят на лошадях. (= Люди ездят на лошадях).
Некоторые люди - ездят на лошадях.
Некоторые люди ездили на лошадях.
19. Они (лошади) быстрее.
Потому, что они быстрее.
Они более способны.
-19
о
.^1
Потому, что они быстрее и более способны преодолевать боль-
шие расстояния.
20. Путешествовать - трудно.
Путешествовать было трудно.
Однако путешествовать было трудно.
21. Дед замолчал.
Дед замолчал, а потом сказал.
22. Появился поезд.
Он работает на паре.
23. Осел проходит.
Поезд проезжает.
. зцл уу - 23
.3^1 у^
то, что проходит осел
• ^3 Се ^3
Он (поезд) проезжает за час то, что осел проходит за много ча-
сов.
.0^2^ С111с. 1хи ^3 А->.и 4 • 1а <0-1x21 ^3
Он проезжал за час то, что осел проходил за много часов.
24. Он расстраивается. ЛЕ, _
Он не расстраивается.
Его пассажир устает.
А его пассажир не устает.
• <^3 1**0
• 0^21 25
25. Он является самым быстрым средством путешествий.
• 0^21
Он был самым быстрым средством путешествий.
При своем появлении он был самым быстрым средством пере-
движения.
26. Человек путешествует.
ЗзМ - 26
Человек путешествовал по рекам.
Как люди путешествовали по рекам и морям?
27. Он говорит.
Дед продолжил.
Дед продолжил, говоря:
28. Я плавал на пароходе.
.ад - 27
. ки 5^1
Пароход работает на паре.
. ДА41Ь Д$-^
Д^ ^1
Я плавал на пароходе, который работает на паре.
• Д^ 0^3 Д1эаЛ 0^3
И так же, как я ездил на поезде, я плавал на пароходе, который
работает на паре.
Я плавал на нем (пароходе).
Я плавал на нем во время паломничества.
Я плавал на нем во время паломничества в высокочтимую Мек-
ку.
Я плавал на нем во время посещения пресветлой Медины.
29. Это - прекрасный пароход.
Это был прекрасный пароход.
Поездка - интересна.
Поездка была интересной.
30. Из Кувейта мы летели самолетом.
На нем мы летели из Кувейта.
.0^11 1дЦ$з
Самолет - мы летели на нем из Кувейта. = На самолете мы лете-
ли из Кувейта.
самолет, на котором мы летели из Кувейта
Имеются более скоростные самолеты.
.0^11 ^1
Имеются более скоростные самолеты, чем тот, на котором мы
летели из Кувейта.
31. Они прибывают. >♦ * _ о-|
Они летают на Луну.
с
корабли - они летают на Луну = корабли, которые летают на
Луну
Ты видел корабли, прилетающие на Луну.
Ты видел по телевизору корабли, прилетающие на Луну.
видел космический
Я видел по нему космический корабль.
Это поразительно.
Поистине, это поразительно.
32. Ты удивляешься.
.4^-32
Не удивляйся!
Он приходит.
Он приносит новое.
Каждый день он приносит новое.
О 0 ♦*
♦ ♦
Наука каждый день она приносит новое. = Наука каждый день
приносит новое.
Ведь наука каждый день приносит новое.
Наш век - это век скоростей.
51
Ибо наш век - это век скоростей.
II
1.
Задания к подготовительным предложениям
Неоднократно слушайте и читайте вслух и про себя подготови-
2.
тельные предложения и переписывайте их, стараясь за-
помнить новые слова: их произношение, написание и
значение.
К каждому слову в форме единственного числа из списка А под-
берите соответствующее ему слово в форме множественного
числа из списка Б:
-йаЛ-а -7 - 6 - 5 - 4 4*1 “ 3 ‘<и -2^-1
-13 42)1^1 -12 -11 .о'Ь» “К* "9 “8
-19 -18 -17 -16 -15 -14
-26 -25 <и>-24 -23 .^л; -22 -21 -20
3.
К каждому глаголу списка, выражающему значение
настоящего времени, подберите в подготовительных
предложениях глагол со значением прошедшего времени:
- 5 - 4 .кл “ 3 - 2 .лк] - 1
ю - 9 .к^] да - 8 .фда - 7 .кл да - 6 .Ы*' ода
- 15 .кл - 14 .Цяи - 13 - 12 - 11 .да -
кз && - 19 .да -18 .да - 17 да зда -16 .дал да
олЛЗ 33^ - 22 — 21 .Лал] оЛ^З 3^ - 20 .Лал]
4.
К каждому глаголу списка, выражающему значение про-
шедшего времени, подберите в подготовительных пред-
ложениях глагол со значением настоящего времени:
7 — 6 с-43 — 5 4(3^1 — 4 ~ 3 .гЛуь* — 2 4йд — 1
гй - 12 - п 4^да - ю да - 9 .дал - 8 .да -
4^1ыи*^1 — 17 — 16 — 15 .3^ — 14 .13^3 — 13 .4асЗ**1
3’ - 21 - 20 - 19 - 18
5.
Первый член генитивной конструкции следующего списка
дайте в трех словоизменительных формах: марфу8
мансуб АаЕ^, маджрур (им., вин., род. падеж соответственно):
— 6 ‘ЦЧЬЧ — 5 сП _ 4 - 3 -2 -1
4* °\* - 10 — 9 («хА&Ем 1^ли - 8 ^41^1;^ — 7 €431'\<>А1
- 15 ^1) - 14 - 13 - 12 - П
д3113 — 19 <•Лал] л1[9 — 18 4^1411 д^ЦЗ - 17 ‘41д^ — 16 /дд^Уа
.4x^1 - 23 ^-22 М> - 21 €д^Э - 20
6.
ц^р - 24
К каждому прилагательному в форме превосходной степени
списка А найдите соответствующее ему без превосходной степе-
ни в списке Б:
— 7 4^3**^ — 6 4^1 — 5 — 4 <• - 3 — 2 ‘да^1 — 1
&& - и 4у - 10 - 9 - 8
Б:
Каждую атрибутивную конструкцию следующего списка дайте в
трех словоизменительных формах: марфуе (им. и.), мансуб (вин.
п.), маджрур (род.п.):
^3111 - 4 ^41а1$ — 3 (41аШ1 Аё'ЕиЛ — 2 444а«1АЛ Л&ЕшИ — 1
- 8 «У^ - 7 <Ьйий - 6 -5
(АяХхд 41к^ — 11 <4114^ л У1" — 10 (Одра!! 4шДа^ — 9 (4^3^а11 4^а
с.>1>1Ь - 12
III
4ш1 ЬьЦаЬ ДХои Ляи &а Лдк! 31&
5 л
4и01ии д>ш^1 ЛлЛ ‘Аиау
?|>Л| *
А^Ьл ^5» :л^11 .41ий^ САэ <Д_^‘*^°и| 4^
«Я’Ь^ьа « а! а. 1| 4^1лм11 ПАЗ :Ла^1
!<5^> Ь О1&1ъи .я-1-ии» 4ХаШ| 4^1лм11
?Ххк1 и 1& 1я (ЗА :ДлЛ !41а1Х О1&1и;
01^1 44^ йи *
♦ а 44 о 4 4 * " I >4 0 4 > О | 44
з1а^1 <-4;> Ц Ь :Хлл1 Д1$
-о^4 ^11 о^-4 с>4 4^ Д^[$ ^и/тН!
ДД11$ (А^Ь^ои ДЭц^ €Ф*^ ^1яЛ9^ 4**\* «&> Д1а^1
5^3 с^>Д 1$УЧ <Д^рЛ1 6эА^ цЬ*л
^3 <.1-хг.^ ,(2)1Х ^А>иЛ сАО • с1э^а) о1^1ал>) •Ъа
• сЯ
□> «
1д 4^1лм11 ^А* (2^ : ^)1А^и ^1Ы11 ДфМ^
.4^1^ Ч? €Ъ^ (ХЛ&Ьи1 3;1алЛ 4а1э$4
.^1^11 А1и^ й^Э
^Мл □ЦУЧ! 6^1 >«и ОК с$2*
^11 4 <^4^) <-4^3 1*^3 :<Х^ Да^лДэ
ЗДф аЪД^лИ А^а ^11 $ЬЛ Д$.й
. 4л1к4 41^11 с-^^Лз < УА7 4ЬД^1а11 4шЛа11
?1ок1 дй 13и *
^11^3 4д^йо11 4Д> ^Ххк! и ДЧ[$ :Х^1 Д1$
.Сш1^11 ^а иш&з ^11 д^йо11 (2>а о1^ш
?дЛ1133 Зд1Д С411$ |31>д Ж
О1ДХ* Хал! и дЛ11^ (Х313
^ЕМ1| 42$^» 4_а2 ^3]; :Хок1 31$ ^11 3*^
.ЛлЗДЛл Ц31
)1 . <2иД^ 0^ \<7*^ ^6111^ 31$
,Ц^| > 1*11 и и>^р
IV
Задания к тексту
8.
10.
Подготовьте чтение текста вслух.
Подготовьте пересказ текста.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
?Ла^1
цк ±А^| ^иэЬ 41<Ы1
о/**' “ ®-^1з 41и1^ (Химэб 41и1
(^ЧЛ) д|Ьл5 ^1
?<Хи^11 д4_1о1 Ла&|
:41 (ХЙ^ 4^Сии ^^4* 0*^ 3>Й^ ^1*4
»1 3^^ 3& 4^Сци
4_^и^
(31 (3^1 ии
?Зэ*^Э^ 4-а^Си^
Ала СаАла4 1>3 Л^И Хо^| 131а ^С-
1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
?^12д11^ ^1111^1 3^ :^Ь — 8
дх У ^и! -Здх^ дх у ‘^) ?«й- ^П 3^ — 9
?^Иш|;Д^ <ДЬ1хл^| д!ду У —10
У .еД^/аУ! о«в с5^1^ У ‘"^ .^и) О*4 <^И еЙ —11
(2аА2 ^ЬхСиа у .Дх[$
?5)ЛШ1 Сшу11 4ш1 ^а Ддх( 3*^5 Аё'Еы! ук —12
?иьЗ| ^1я ей ?<уз уЗа1и ш^и д,«х1 з^ —13
?др11а &ла ус- о1с-Ь-и ^^^12 ^*о« &а З^-1-3^ О^М сН^ сг^ —14
□'^-в ^11 □^-<А &А {.^лЫаИ ук (ЗД11а Д>4^1 Д^ 0^ (3^ —15
^3^1
4&умл ^11 ^1^а (2я сг**^^ ей йЗ^ V 12д1дл1 3^ _16
?3й1 Ах^ии
.(^ЫЬ 3^] .^аи) ?оКл ^1 оКл > уз 3^2 > 17
?(313а ^11 (^1^4 &а уз <^У З^ш За -18
?(313а ц!\ (^13а (2я у^ 3^2 > —19
?^13а ^1 (3«А У^ 3^ > —20
?(3^1 3^ З^УЛЭ (з-иакЛ ^й 3^' З^У$ (ЛЙ^ ей _21
?4-ьы1^3^ АхШ^ 4ш^я11 4x111 ^;ы5 3)й^ сЙ —22
??У*1Ь\9 ^1дх Ыах ^;ы^ Ззй^ сЙ —23
?4ха1х1) 4м^д^11 ,^^12 ЗкЙ^ ей — 24
у;У (Ха1з1ша11 сЗ^ —25
^'У о!з1ша11 4АР — 26
?^^АxЛ 3^ —27
?Злх1Юл^За -28
? за ^>*а1 3^^ За -29
?ЗлхЛ ся ^>*а1 ^Оа&11 За — 30
?4 ий< «Л &а ^*а1 а^ИаЛ За — 31
4* ‘ ±и ^^АxЛ За —32
^1ахЛ (ХЛДа^!^ 4* -^\‘ ±и ^ИяЛ1| ЗА — 33
4* ±и ^р11аЛ $ь — 34
?4ш^*Л 4x111 ±и <—аш За ~35
?4ш^х11 ^Ь11 Ьз^хх ^ял «-Аш За —36
?^^4x1I з-4 ЗэЬ| ш^Ь-ш ^ЬЬ ^л5^ Зах11 За —37
Уа, .Л| Зэ^' ш121ша ^Ъд ^1р ^лз^ОалЗ! За —38
9^-чЬ^ (2>д 4ш^я11 4x111 4шЛр ^1р ^^д| о11 За —39
^ЦадЦ |31а^ — 40
УЛ ^а*.Л| ^>Х1 |31а^ — 41
?^^АxЛ^ ^и□АЛ 3^ Зм^Л 1а _42
у^дЗШ 4Ххш^ ^и□АЛ з^ ~43
?ОУ1 *Ь-5 I» -44
У^З^аЛ 4ш<1аЛ <ЗЧ5Э д^*4^ Аах| Лх <—)41а — 45
?^1иа1Л 4а^>а <шЛ; За — 46
У^иЬдЦ 4^>а сЦй) 3^ “47
?1а4хл ^л 3$ сг^ З) 3^ 3^ “48
?|31а ^ас- ^А -49
^А и^АаР з) 315 За -50
У4^з*аЛ
11.
Выпишите из текста все глагольные предложения
(<11x5 подлежащее которых (Зс.1з ), стоящее за глаголом-
сказуемым (сМ), выражено не местоимением, а именным словом
Переведите на арабский язык:
1) Ахмад вернулся. Ахмад вернулся из Кувейта. Ахмад вернулся
с отцом и матерью. Ахмад вернулся домой. Ахмад вернулся в 8
часов вечера.
2) Пришел дедушка. Пришла бабушка. Пришли дедушка и ба-
бушка.
3) О чем рассказывала семья? О чем рассказывал отец? О чем
рассказывала мать? О чем рассказывали отец и мать?
4) Семья сидела. Она сидела. Она сидела и говорила с ним о сво-
ей жизни.
5) Он рассказывает ему о своих друзьях. Он рассказывает ему о
своей учебе. Он рассказывает ему о Кувейте.
6) Мы прибыли в 8 часов вечера. Я прибыл в 6 часов вечера. Вы
прибыли в 9 часов вечера.
7) Если бы ты видел, как в прошлом твой дед переезжал с одного
места на другое, ты почувствовал бы огромную разницу. Если
бы ты видел, как в прошлом твой дед поздравлял членов семьи с
благополучным прибытием, ты почувствовал бы огромную раз-
ницу. Если бы ты увидел, как Ахмад переезжает из Кувейта в
Каир, ты почувствовал бы огромную разницу.
8) Если бы ты увидел, то ты бы узнал. Если бы ты знал, то ты бы
пришел. Если бы ты пришел, то ты бы увидел. Если бы Ахмад
вернулся из Кувейта, то приехал бы дедушка. Если бы дедушка
сказал, то ты бы узнал.
9) Расскажи мне. Расскажи нам. Расскажи им.
10) На короткие расстояния я езжу на осле. На короткие расстоя-
ния я езжу на поезде. На далекие расстояния я летаю на самоле-
те. На средние расстояния я езжу на автомобиле.
- д>йа11 - -
11) Я переезжаю с одного места на другое на осле. Мы переезжа-
ем с одного места на другое на поезде. Он перелетает с одного
места на другое на самолете. Она переезжает с одного места на
другое на автомобиле.
12) Он устает. Через несколько километров он устает. Осел через
несколько километров устает. Осел через несколько километров
уставал.
13) Его скорость уменьшается. Через несколько километров его
скорость уменьшается. У осла через несколько километров ско-
рость уменьшается. У осла через несколько километров скорость
уменьшалась.
14) Я спускаюсь с него, чтобы он отдохнул. Я спускаюсь с него,
чтобы отдохнуть. Мы спускаемся с него, чтобы он отдохнул. Мы
спускаемся с него, чтобы отдохнуть.
15) Они ездят на лошадях, потому что они быстрее. Они быст-
рее. Лошади быстрее осла. Поезд быстрее лошади. Самолет
быстрее поезда и быстрее автомобиля.
16) Однако путешествовать было трудно. Потому что путеше-
ствовать было трудно. Ведь путешествовать было трудно. Путе-
шествовать было трудно. Путешествовать трудно.
17) Осел был самым быстрым средством передвижения. Лошади
были самым быстрым средством передвижения. Поезд был са-
мым быстрым средством передвижения. Автомобиль был самым
быстрым средством передвижения. Самолет был самым быстрым
средством передвижения.
18) Я плавал на пароходе. Я плавал на нем. Я ездил на поезде. Я
ездил на нем. Я летал на самолете. Я летал на нем.
19) Есть самолеты быстрее того, на котором мы летели из Кувей-
та. Есть пароходы быстрее того, на котором мы плыли из Бейру-
та Есть поезда быстрее того, на котором мы ехали из
Багдада (^'^)
20) Наш век - это век скорости. Наш век - это век науки. Наш
век - это век космоса. Наш век - это век телевидения. Наш век -
это век учебы.
Заполните пропуски предлогами -
& ~ ~ СР ~ сЛ)
4»... — 2 .^1 • •• 4*2'^** 4-^ <-49^ ... — 1
... -4 .о^| ... кл & с&З к-к - з
3^1-7 ... 33±; 4я_> (3^ — 6
ЛрИЛ ... — 8 «ЗэЬ| ... 3<Ай1^ дЬхлЛ
4Ха ... ... 4ДД1дЛ ак — 9 ...
~ 11 ^111 орйаЛ ... О^Иа — Ю .4в^ДдЛ
♦
14.
Заполните пропуски соответствующими местоимениями:
— 2 . иШЦд ...Цэд 41м Ази о4 -5^ — 1
— 3 • ...-а[5 ..-и! ..ЛиаЗ 4_1и1 Ля.: Сшр&И
Ала — 4 • .^а ЛЛаА . .ЛЛаЬ 4Ла ^яа
— 6 .<ЛаА ...Лал Ала Лллаа Лал( ^Лл — 5 .<ЛаА ...Лал
. ..ЛЛ^ О&Э .•Л'Ч.цЛ 4Л уз^^и' — 7 .^1аА ...Лал Ала Ллла1
С^-З • — 9 • • • -аЛ^р (3^-Э • • Л^*^ ~
^У^АИ аа^Я-1 □'Ла ^Л ^1Ла &а З^аЛ ...^ (2&л Ла[) ~ Ю > ..ЛЛр
12 (2)1Ла (2)1Ла &а (31Ш ...^ 1ааа|; ^1 - 11 .^#^I
Правила литературного арабского языка
4-^x2} 4x111
Мужской иженский род
Правило 7.
(мать- девочка - Марьям - женщины - беременная)_____________
Это — слова женского рода, поскольку они указывают на
существа женского пола.
— <йа!л — — А_^1ла —
(отец - мальчик - Муавия - мужчина - халиф - выдающийся
ученый)__________________________________________________
Это - слова мужского рода, поскольку они указывают на
существа мужского пола.
Все слова, обозначающие существа мужского пола, имеют
значение мужского рода. Все слова, обозначающие существа
женского пола, имеют значение женского рода.
Правило 8.
”.0 ; и
(Египет - Сирия - Багдад - Курайш)____________________
Это - слова женского рода.
Все слова, являющиеся названиями стран, городов, племен,
имеют значение женского рода.
Правило 9.
(ухо - глаз - рука - нога - локоть - ступня)__________
Это - слова женского рода.
Все слова, обозначающие парные части тела, имеют значе-
ние женского рода.
Правило 10.
* 0 \ о 1 \ &
(ветер - свежий утренний ветерок - рай - ад)__________
Это - слова женского рода.
Все слова - названия ветров, рая и ада имеют значение
женского рода.
Правило 11.
(лошади - верблюды - овцы)
Это - слова женского рода.
Все слова - собирательные обозначения животных, от ко-
торых не образуются имена единичные, имеют значение жен-
ского рода.
Правило 12.
~ Л ~ ~ О — ил — I — |3|— 1а — о) —
(Каана — ‘инна - маа - ‘изаа — алиф - баа — таа — саа — каа —
м'аам' - йаа)__________________________________________
Это - слова женского рода.
Все слова, как таковые, а также названия харфов имеют
значение женского рода.
Правило 13.
(город - газета - большой)_____________________________
Это - слова женского рода.
Слова, конечным харфом которых является 5, не обознача-
ющие лиц мужского пола, имеют значение женского рода.
Таблица 14.
(воспоминание — иск —мир)______________________________
Это - слова женского рода.
Слова, конечным харфом которых является & / I , не вхо-
дящий в число корневых, имеют значение женского рода.
Таблица 15.
(пустыня - гордость)
Это - слова женского рода.
Слова, последним харфом которых являются не входящие
в число корневых, имеют значение женского рода.
Правило 16.
’Р0 { ’Ь 5 * х * хх
(книги - города - собаки - дома - глаза - стаканы)_____
Это — слова множественного числа, не указывающие на лю-
дей.
Все слова множественного числа, не указывающие на людей,
сочетаются синтаксической связью согласования только с сло-
вами, имеющими значение женского рода.
Правило 17.
(земля - колодец - война - дом - солнце - зуб - палка - топор -
бокал - огонь - душа)__________________________________
Это — слова женского рода. Это - наиболее частотные
слова закрытого списка слов, имеющих значение женского рода.
Правило 18.
(ленивая - жаждущая - красная - слепая - наибольшая -
наименьшая)
Это — слова женского рода.
Все слова, указывающие на признак и имеющие словообразо-
вательную модель женского рода. Соотносимые с ними
слова мужского рода имеют модель 6^*2: - ленивый,
^Шас. - жаждущий.
Все слова, указывающие на цвет или физический недоста-
ток и имеющие словообразовательную модель женского
рода. Соотносимые с ними слова мужского рода имеют модель
&& 5*^ - красный, - слепой.
Все слова, указывающие на превосходную степень признака
и имеющие словообразовательную модель женского рода.
Соотносимые с ними слова мужского рода имеют модель
5^1 - наибольший, — наименьший.
Правило 19.
Слова, включенные в правила 7 и 18 и не охватываемые пра-
вилами 8 — 17, имеют значение мужского рода.
Правило 20.
Личными местоимениями со значением мужского рода яв-
ляются (приводится форма местоимения раздельного для име-
нительного падежа):
* - 0 3 ^14 — Ол — •к - 5 ЗА 4г~
(он — они — ты — вы)
Личными местоимениями со значением женского рода являют-
ся^
35 35 5
О->-1) - <_
(она - они - ты - вы)
Личными местоимениями, имеющими значение либо муж-
ского, либо женского рода, в зависимости от контекста, явля-
ются:
(они оба/обе - вы оба/обе -я - мы)
Правило 21.
Именами указательными со значением мужского рода явля-
ются:
<2113 о'За 13а <-
&& &&
(этот - эти оба - тот - те оба - тот [удаленный] - те оба
[удаленные])
Именами указательными со значением женского рода явля-
ются:
<2Ь2 оЗа <—
(эта - эти обе - та - те обе - та [удаленная] - те обе [удален-
ные]
Именами указательными, имеющими значение либо мужско-
го, либо женского рода, в зависимости от контекста, являют-
ся:
(эти - те- те [удаленные])
Правило 22.
Именами относительными со значением мужского рода яв-
ляются^_______________________________________________
- ^311
(который - те два, которые - тех двоих, которые - которые)
Именами относительными со значением женского рода яв-
ляются:
(которая - те две, которые - тех двоих, которых - которые)
Правило 23.
Значение грамматического рода проявляет себя в процессе
сочетания слов синтаксической связью согласования (координа-
ции). Она имеет место в атрибутивных (определительных) и
предикативных конструкциях:
4_Ъ±а бЛА — — 4а'Ч 4шХа —
(красивая улица - красивый город - Это - улица. - Это - город.)
Правило 24.
(Мальчик написал. - Он написал. - Девочка написала. - Она
написала. - Мальчик пишет. - Он пишет. - Девочка пишет. -
Она пишет.)
Значение мужского и женского рода выражает и глагол в
двух основных формах - «прошедшей» и «подобной». Подлежа-
щим такого глагола является либо именное слово в именитель-
ном падеже (^11 - мальчик, <•—шЛ — девочка), либо личное место-
имение третьего лица единственного числа (у - он, — она),
которое имеет при глаголе нулевую форму выражения. Показа-
телем женского рода является харф Та. (При других местоиме-
ниях глагольная основа значение мужского или женского рода не
выражает).
VI
_______________________Упражнения_____________________________
ТГ
Укажите значение рода каждого компонента предикативной или
атрибутивной конструкции: имя мужского рода ^1), имя
женского рода глагол без показателей женского рода
(д^ глагол с показателем женского рода (<—цу
- 5 — 4 - 3 диал - 2 4X4^1 - 1
- 9 - 8 - 7 ай - 6 ай
13 4I <—— 12 4ди^1| ^ДдйИ — 11 ~ Ю 441а1^ (ХЛ&Ьои
дф1а — 16 4<Да11 <**/и и 13 4(ЗЬи1 Д&Ы111 — 14 О1з1<иьдЛ
20 дйЕыХ — 19 44^1) — 18 о1с-Ь-и — 17 4д1Ы11
4 Н&< II — 23 4дДДХ41| 41рл1| — 22 44^3^x11 4^а (У 9 - 21 4 ДлЛ ДАЬы1| —
(ХЛЗ — 27 411|д1| а^ — 26 44л1аЛ 41хдЛ — 25 44 — 24 44
.4лХАЛл <_^А — 28 4д<А11д11
ЛбГ|
----- Дайте форму противоположного рода:
— 5 44^.} 1-3 42ш| — 4 4^а1ш ~ 3 1 <_уА — 2
4&д11д — 1
4»
— 9 4а^ ДА — 8 44 4хы4д ~ 7 44— 6 4д3^и^ ^А
4^и - 12 4^ - 11 4дЦЛ 4^й - 10 4д^| ЬлЬЛ Од^ХХ
/Уиа-. ~ 15 4<ХЛЗ дЛ^| ~ 14 442иХ Сш1Е — 13 (Хли
- 19 ‘Зз^ 5длЛ - 18 ‘ЧЧ^Ь V - 17 <ЗзЬи - 16
— 23 ^о^ааа ^а - 22 с1л1аа — 21 (Аа&1 дД11| <хЛз — 20
. ^ЗЬши ^А
Раскройте скобки, выбрав нужную словоформу:
— з 1(4 < иЛ^ а \ ^аЛ 1$ а) 4а<а113 ~ 2 <.(4ллаа \ 41а; (дЛА \ 1ла) ~ 1
— 5 4(4^а-> \ З^-4^) дрОа (о1А \ 1Аа) — 4 С(^Аа<4 (З^зи \
с(4ала^ \ 4 ий< и (дАА \ 1ла) 6 ‘(4х^ы1 \ ^Оай (&<АА \ 1<АА)
I <<и^1 (алл \ 1<аа) 8 (с? \ ((2Дл1а \ (2)1«ла) 7
\ 1ла) - 10 \ ^1) ^Аал (^ \ ^Ш) - 9 <(41^1 \ 3^1)
\ З^4^*) Ч^! - 12 \ 4Л - 11 ^4Ль«^ \ З^4^*) ^4^ (д^
— 15 ‘(чО^и \ — 14 ‘(чО*^ \ 4^ — 13 Ц4
- 17 ((^А \ ^А) (&АА \ 1аа) - 16 4(^Л*-и \ сА^) Ч"^
4&а1а1 - 18 У4> \ З^Д^З (4ллЛ9 ^4$) 3^) 3^
4^11 \ - 19 4(411АА \ 3^>)з (®>#^ 3^) З^МЗ4
(4^1^11) \ ^дАА \ 13а) ~ 20 <.(4ллаа \ 1хЬха) ^лм^а
.(А-илЫл \ о^АЛа) 4^1 ~ 22 (^4_ш|А±а \ о^АЛа) ЦЛ — 21
18.
Определите, на какой из трех вопросов отвечает приводи-
мое высказывание:
?ЛаД ?ЛаД у!. ?ЛаЛ |ЗШ - 1
.Зз^э11 4_А^Ьи^ д^и&| 4гЧ^ 3*^ ~
. рСихА 41аШ| <е>СиЛ 1ДЬ^ —
(Х11^Ецм11 ^3 (Хи1^ |31а О1з1ша11 ^3 (Хи$ |31а — 4
.дДьсЛ О^ХиаАЛ ОкЭСихдЛ [$Л$ ~
?4^Р 33-^ |31а1 ?4^Р 33^ ?4аР ЗЗ-^ (Ла — 5
.^Дыи! А^с- 33*1 —
?Зр^' ОэА^ о^ч сД ?3#^ ЗэА^ о“^ о^ч сД сА1 2 3 4 _ 6
?З^Ы О1з1ым ^1с- ^>ш|| (2)1Х |31а
•З^ь! о1з1иь4 ^ЬЬ >^Ь ‘ЗА^' ОэА^ 0*1^ о^зи —
?4_1^1) (ХЛХ ^аа сшкЕ ' Д ,<: $41^11 сшкЕ ^Л — 7
.Алааа 4Дл^1 (Хи1^ —
(Хи[) 13и» 13и ? 13и» - 8
.>»а11 ^1 ^мЬ _
?^ЬЛ Ц/^ае> За 3^ ^аЛьЛ (_^Ь |ЗЬ^ ?^ЬЛ ^А 1а — 9
. 3^ сг^Ц ^х1хЛ —
Л9Л
Найдите в арабских высказываниях ответы на следующие во-
просы:
1) С какой стороны восходит солнце?
2) Как мы называем сторону света, с которой каждое утро
восходит солнце?
3) Как мы называем сторону света, в которую каждый вечер
заходит солнце?
4) С какой стороны заходит солнце?
20.
---- Внимательно прочитайте следующую информацию и
а) передайте ее по-арабски:
б) Передайте аналогичную информацию об Ахмаде
(Для этого Вам потребуются следующие словоформы:
в) Передайте аналогичную информацию о нас: Мы ходим и т.д.
г) Передайте аналогичную информацию обо мне: Я хожу и т.д.
— — 121 — Да з!)
(Текст используется для диктанта)
Третий урок
Подготовительные
предложения
1. Ученики помогали друг другу.
Они помогали друг другу.
Вы помогали друг другу?
, ДаП ^3
Да. Мы помогали друг другу делать журнал.
>55
^3 ЛьОо!
Д
Как ученики помогали друг другу делать журнал?
2. Ахмад - ученик второго класса.
Ахмад - ученик третьего класса.
Халед - ученик четвертого класса.
3. Ученики вывесили стенную газету.
.^1 ЛЛ Ла
кгял & - з
Стенную газету вывесили ученики четвертого класса.
Ее вывесили ученики четвертого класса.
газета - ее вывесили ученики четвертого класса = газета, кото-
рую вывесили ученики четвертого класса
та газета, которую вывесили ученики четвертого класса
Я видел симпатичную газету, которую вывесили ученики чет-
вертого класса.
4. Он может сделать. ». »Л 4 > л
О’ О^ - 4
Ты можешь сделать. «4 °»
•<>*-> о’
Я могу сделать.
Мы можем сделать.
Мы можем сделать стенную газету?
Мы можем сделать такую же стенную газету?
Мы можем сделать ее совместно.
5. Я нарисую рисунки для газеты.
А я напишу школьные новости.
Я люблю оригинальные остроты.
А я опишу случай для газеты.
Закричал Атыф.
6. Он подбирает.
Он выберет.
Ты выбираешь.
Ты выберешь.
Я выбираю.
Я выберу.
Я выберу какой-нибудь смешной анекдот.
7. Я напишу.
Я напишу загадку.
Я напишу ее (загадку).
Я хотел бы написать.
загадка - я хотел бы написать ее = загадка, которую я хотел бы
написать
у&\
та загадка, которую я хотел бы написать
.А-1-&1 0) 1.1^1
У меня есть загадка, которую я хотел бы написать.
8. Амджад принес. Л _ о
Амджад принес большой лист.
О?
Амджад принес большой лист плотной бумаги.
Он разделил этот лист.
Он написал название каждого раздела.
9. Он покупает.
Ты покупаешь.
Ты покупаешь барабан.
Я хотела бы, чтобы ты купил мне барабан.
10. Он досаждает.
Ты досаждаешь.
Ты досаждаешь мне.
Ты досаждаешь мне его звуком.
10
ь >»* <
1 . о Л < .
Он боится.
Ты боишься.
Не бойся!
Я боюсь.
- 11
Я боюсь, что ты будешь досаждать мне его звуком.
11. Он барабанит.
Ты барабанишь.
Я барабаню на нем.
1Я
Ты — спящий. = Ты спишь.
Я буду барабанить на нем, когда ты спишь.
Я не буду барабанить на нем, когда ты спишь.
Я не буду барабанить на нем, кроме как, когда ты спишь.
= Я буду барабанить на нем только, когда ты спишь.
12. Ее вес подобен ее весу. < л.
Она пустая.
Она наполнена.
о 1Я 5 0
Ее вес, когда она пустая, подобен ее весу, когда она полная.
13. Что это за история?
1с - 13
Что это за история Самиры со своей мамой?
14. Атыф описал.
Атыф описал следующий случай.
- 14
15. Он дарит подарок.
Она дарит своей маме подарок.
- 15
5
- 4 । х * 0 Т А °।
.АоДА (2)1 Ьуьсхм
Самира захотела подарить своей маме подарок.
. оушЛЛ 4^9" С5^ ^4^ С)\ сбч!
Самира захотела подарить своей маме в день семьи подарок.
16. У нее есть один пиастр.
У нее был один пиастр.
У нее не было одного пиастра.
У нее был только один пиастр.
17. Что ему делать?
13^ - 17
Что ей делать?
Что мне делать?
Что нам делать?
18. Он ушел.
- 18
Она пошла к продавщице цветов.
19. Он купил.
Она купила красивую розу.
Он преподнес.
Она преподнесла розу маме.
Она преподнесла ее маме.
Отец поблагодарил.
Мама поблагодарила дочь.
Мама поцеловала дочь.
Она поцеловала ее.
20. Он жил.
Пусть живет!
Ты жил.
Живи!
Живи, Самира!
21. Ученики закончили газету.
— 19
Ученики показали газету учительнице.
Они показали газету учительнице.
Они показали ее учительнице.
.Ц_а1я_а11 А1^а11 ^да^А211 ^1
Ученики закончили газету и показали ее учительнице.
22. Он рассмотрел ее.
• 1«зС&Ь- 22
Она рассмотрела ее.
23. Ты думаешь.
Не думай!
Подумай!
Вы думаете.
Не думайте!
Подумайте!
Подумайте о названии для нее!
24. Ученик подумал.
Два ученика подумали.
Ученики подумали.
Он подумал.
Они подумали.
Ученики подумали о многих названиях.
25. Ученик избрал.
Два ученика избрали.
Ученики избрали.
Он избрал.
Они избрали.
Они избрали для нее название «Моя газета».
26. Ученик повесил газету.
Два ученика повесили газету.
Ученики повесили газету.
Он повесил газету.
Они повесили газету.
Они повесили ее.
Они повесили ее в классе.
.ДкЛ кй & - 26
II
Задания к подготовительным предложениям
1.
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя под-
готовительные предложения и переписывайте их, стара-
ясь запомнить новые слова: их произношение, написание и зна-
чение.
2.
К каждому слову в форме единственного числа из спис-
ка А подберите соответствующее ему слово в форме
множественного числа из списка Б:
- 7.^-6 - 5 - 4 -3^-2 - 1
— 13 4^x1 — 12 442&3 — 11 — 10 44Ла^ла — 9 43^ — 8
19 ‘033 - 18 - 17 - 16 <013& - 15 4^ - 14
- 25 <р1 - 24 - 23 - 22 - 21 4^ - 20 -
.^М-26 4^
Б:
Зьр1 - - 3&1 - зь11 -
*ии -
Зэ*^ — снзЗ$—
оика - гдх - оьиь -
* 1 > ♦ * - »
- ^ - Д^-Я
(3^1 Ла
Ь1лъ - — Лха^
3.
К каждому глаголу списка подберите в подготовитель-
ных предложениях глагол со значением прошедшего вре-
мени:
4Лха1 33^ - 5 4Д1А^^1 _ 4 €±4^111 _ 3 — 2 ‘(13^ — 1
10 4<Л^а| 3*АЗ^А — 9 4(-&Ы& ^У/Т) — 8 4 Лаа1 — 7 4 Ла1л — 6
4^Ь 0^-14 4^1 - 13 4^й - 12 4и^ - 11 4^А -
— 19 4^Дши — 18 4 4-лАЛ} — 17 Г 1У< — 16 4сЗЫ& <дУи — 15
- 24 4^^111 - 23 41^ - 22 4^1 3^2-21 4да - 20 4^^
.— 28 4(3131-^ “ 27 <-1^1111 З^А - 26 4 3лЬи — 25 41$3$1ь^и
4.
К каждому глаголу с частицей будущего времени подбе-
рите в подготовительных предложениях глагол во второй
основной форме:
5.
Выберите тот вариант, который соответствует русскому
предложению:
1) Мы можем сделать.
2) Мы можем взаимодействовать.
3) Я хотел бы написать.
<Ц>а$1 <1^ — 4_йка их! — ^аака
4) Я хотела, чтобы ты купил мне.
44 (2)1 <1^1 — ^1 <1^1 — <211 (2)1
5) Я не буду барабанить на нем.
да=и. - да=> <у -
6) Самира захотела подарить.
“'И'» 0 ”1 0 1 * *4 о Ъ о й ' \ 0 1 •* 0 Й " 1
^.иа (2)1 д^алыи 1 •*»;*-1 ~ (2)1 0)ХвйЫ1 Саа^) — ^.иа (2)1 д^алыи Саа^|
6.
Следующие атрибутивные конструкции дайте в форме
марфуе (именительный падеж):
5 ^1>11 <11^11 - 4 ‘ЦЛа! Йаьа - 3 <11^11 " 2 1^ - 1
4(2)Х1аМ (ЗД^11 — 8 4^1 — 7 ~ 6 сАХ^ЬЦ <ХДд 1X111 —
.д)±Х - 12 “ 11 4— Ю ‘Ах№1 _ 9
7.
Первый член генитивных конструкций следующего
списка дайте в словоизменительной форме мансуб (вини-
тельный падеж):
- 5 ‘Щдс. - 4 - 3 4<Х*11 - 2 - 1
10 4^лдЗ 3$ — 9 4^1дй — 8 44УчдЦ 4^д — 7 44-ц/)Ла11 ^ик| — 6
441^ — 14 ‘Ц^ДЭ — 13 ‘Цчэ^3 — 12 4^1^ 3*^ — 11 4Дал] 4^ —
4,^ЦУ^ — 18 4сА)? — 17 4&>иЛП алр — 16 — 15 ^о^леи
• (ц&ь) - 20 41^-19
.4кл11 ^4 и1 :3^1
и! :3лк1 (Дз .г^хй1 ^(Д1 <2^1 иЬ
4<^ °>>а 4^^ ^Д^ЛУ (4.11^11 (ХЛд1^А11 4-^
, О 1 4 I *°Л . к1-
.4_ЗД (2)1 3*1 :с!^ с!йэ
д 1а. а!1 4_^ ии&! 11[$ :иЛа1&
2 "Ь "Ь
^^□ааН (3^3^ С^ 4-4$^ ^1 и/П1 ^3^
:4^к111 а За Адк! 4^4з
♦ < Ш- ' »1 $*2Л ...
:3^1& ЗЦз Адл! 4-^ *
,дХЬ 0^1 4^1 Ь :4^^И сд1й
.1Д^ сЛ^ 5'1 :и&1
г ♦♦
.^111 <хе[$ ^1 <3?^ ей 1- ^** Сд1й
а!л ЯЬ;й Ц^ЗЗ и :3*111 11а а^ ии$$
.дЯэЬл 1$1)3
. Ц-д1 ^А д^ААЛМ 4^1^ *
Ц1& (2)1 Ь^далл **><;^1 4^111 и-1Ь1& 4^3
5
.О^Д Зи^ А С)и >1а& (^3 4^А
ВЗдЗ СУДи13 4-*^ Сд^аЗ ^)ХАци ?а*^ 11Ьй
Ь д^ :<Хд1й^ ‘Ц-3 (^11 Ц1аЗ$5 йЛХьал
.здалм и : (Хд1й^ 4Ц^ 'г(^л
уд 1а. (^>111 *
бЦ^ <*«уЗ~Л 64а1ха11 ^1^ 1д^д1э)0^ (41^а11 Ль^Ш
ль^Ш1 . Ц1 1$цй^ д а^и1 д 1а. а $ За :сд!й^
1аЗ&1&9 ЦЙ 3311^1 З^Ь -4>А^ ?1а<3 ^2
.да| (>
IV
Задания к тексту
8.
9.
Подготовьте чтение текста вслух.
Подготовьте пересказ двух-трех эпизодов текста по Ва-
шему выбору.
Ю. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
^А &а — 1
11^11 кгк & 13Ь -2
УЛ 3^ и 1а
-з
-4
с о/иУ За ~5
ЗаР 3^1 <-А*лЛ с-ЬНа О^Ьйл ^А4 За ~6
?(ДАдЛаЛд (Дд1лш За — 7
1 *
^1 3^ “8
УЛ а!| 4-^ 3“ сЯ
-9
?4-ы^<1а11 4л) 3^ СР* “10
УЛ <-у ,>»л д^**^у “ 4а1 3^ СИ —11
?1^я1 дЛ^& (2)1 Зи (2)а 12
?3*5 |31а$ ун11 дл-3 131а —13
?л_«дДдЛ дЦ^ ла1л За —14
лал1 За -15
?Лаа] ЦллЗ 43131 ^А 1а “16
4лЗЬ 3! 4ал3^31 4лЗЬ 3! 4алаз31| 4лЗЬ 43131 о ЛА (ХД^Р За —17
?43;Да^1
?$□ ?чЬи ?оз ?^лз| & \>& за -18
?0^*о4аЗ
За ?^1аЗ (31 За .433а 0*3 — 43л1а <_у1 с^яЗ) ?433а (31 3^ —19
9 ^з! 11
?за Ц$ ?з*^ 3-^ 3^ — 20
?(_уА 1а сЗ^ял 3^ —21
?43л-а11 сЗЫр иЗЗ 3^ — 22
?4 <и~йУ о ла {(2я + (2А) (2ир —23
?4>ииа^ ?4^ ?<>з ?и1л$л за -24
?а^1АА4 131,4 —25
О*4 0^ 3^ —26
$^3^1 (2>« зЗ& Зла За -27
&а (^хл з!) Ся сД лЗ*з |31а -28
.(й^аШ1 ^1) из (заз>31
?ОДы|) |31аз ?эдала (ХиАЛ &д ^11 ~29
?ЦЗл зЗЗй ^з ^1 сЗй 131а -30
?Д 1-х лй ЛЛА^31| (^А ^1р — 31
?лла^311 з1 4а1&а11 'А а^1 ^аа1 з1л^1 (2я — 32
?Лла^13| д;1л^1 зЛ1| 4 ^аЙ ^аа| 1а —33
?(<>1Ььа) %* 3^111 с> -34
11.
Выпишите из текста все предложения, подлежащим кото-
рых является местоимение первого лица единственного и
множественного числа.
12. Переведите на арабский язык:
1. Я видел симпатичную газету, вывешенную учениками четвер-
того класса. Ты видел стенную газету, вывешенную студентами
третьего курса? Мы видели сады Гуты и Омейядскую мечеть.
2. Мы можем сделать подобную газету? Ты можешь написать
университетские новости? Я могу посетить Дамаск, как и ты.
3. Мы можем делать ее совместно. Мы можем делать ее совмест-
но? Ты можешь делать ее совместно с нами.
4. Я сделаю рисунки для газеты. Ты сделаешь рисунки для газе-
ты? Мы не сделаем рисунки для газеты &).
5. Я напишу школьные новости. Ты напишешь городские ново-
сти. Мы напишем новости из арабских стран
6. Я люблю оригинальные остроты. Ты любишь восточные
остроты? Мы любим арабские остроты.
7. Я выберу какой-нибудь смешной анекдот. Мы не выберем ни-
какого смешного анекдота д^)- Что ты выбираешь?
8. У меня есть загадка, которую я хотел бы написать. У нас есть
один город, который мы хотели бы посетить. У тебя есть что-то,
что ты хотел бы написать
9. Я хотел бы, чтобы ты купил мне барабан. Ты хотел бы, чтобы
я купил тебе барабан? Мы хотели бы купить тебе дом.
10. Я боюсь, что ты будешь досаждать мне его звуком. Ты бо-
ишься, что я буду досаждать тебе его звуком? Мы не боимся
что ты будешь досаждать нам (ШЛияй <У) его звуком.
11. Я буду барабанить на нем только тогда, когда ты спишь. Ты
будешь барабанить на нем только тогда, когда я сплю. Мы будем
барабанить на нем только тогда, когда он спит.
13.
Заполните пропуски предлогами:
... |^й ••• »АЛ •ч<н! ... ай ~ 1
.СхиЛ ^Ц| ...
... й; слЫс- .(2я1Л (Здэ11
$ "9 9 *9 9 '9
(2А| .йух'^1 -\дС> ...4-^^А ^\ й^ххх ~ 4
.о1у411 ... А^ЛА ... ^3| <-Лл4.| .АоЛ ... А^ЛА АЛ ...
Ц-Да^С^ ^Л .АдЬсаЛ... 1д^иэ)Р^ 41л-аЛ 3x^1111 ^Л _ 5
.^1ялЛ ... Ахл^е^ сИД^ АЛЗ^ ОадЗ| -А^Л ...
14.
Исправьте фактические неточности:
.^Ш| схДаЛ ^3 ЗхЛЗ Дх_Л - 1
"Д 4Д1^Ы| сЛа1^аЛ (Л&1 1Л :±а&1 <31з — 2
.цлй о14^1 Зии! :^и> - з
,4ДЛа (3 4^' ‘АхЛ^ сЛй ~ 4
.^^1^61^1-5
о ~9 «» # # ^0
.д^эЬы Ц4)э &А а^1 Ах^й Ц433 - 6
V
Правила литературного арабского языка
Единственное, двойственное и
множественное число
Правило 25.
* ♦ 4^
(книга - две книги - книги)
Именное слово имеет три формы, выражающие значение
единственного, двойственного и множественного числа.
Правило 26.
= (о + 1) +
= (ф + .□) + (ч-^)
= (0 + 1) +
= (о + 1Я
= (0 + 1) + 1
= (ф + ^) + 1
+ 0 + <—
= (о + + (^)
№улл. = (б + 1) + (^)
= (о + + (^)
(книга — две книги; журнал — два журнала; палка — две палки;
юноша — двое юношей; красная — две красные)
Это - формы двойственного числа.
Показателями двойственного числа являются харф I (Алиф),
который одновременно выражает словоизменительное значе-
ние рафе (именительный падеж), и харф & (Йа), который одно-
временно выражает словоизменительное значение либо насб
(винительный падеж), либо джарр (родительный падеж). За
показателем двойственного числа и словоизменения следует
харф О (Нун с кясрой), если слово не является первым членом
конструкции идафа.
Последний харф основы, к которому добавляется показа-
тель двойственного числа, имеет гласный (а) огласовку фатху.
При этом харф 5 имеет форму , харф I (Алиф длинный) пре-
образуется в харф э (Вав), харф & (Алиф ломанный) преобразу-
ется в харф (ЙА), а добавочная хамза — показатель женского
рода преобразуется в харф з (Вав).
Слова, выражающие значение двойственного числа, имеют
шесть словоформ:
— Двойственное число, рафе, неопределен-
ность,раздельность (то есть не является первым чле-
ном конструкции идафы);
- двойственное число, насб или джарр, неопределен-
ность, раздельность;
— двойственное число, рафе, определенность, раз-
дельность;
- двойственное число, насб или джарр, определен-
ность, раздельность;
- двойственное число, рафе, сопряженность (то есть
является первым членом конструкции идафа, в кон-
тексте которой выявляется определенность или не-
определенность этой словоформы);
— двойственное число, насб или джарр, сопряжен-
ность.
Правило 27.
1Я
О^)Да — 4-ц^Да
- о^Ла
(преподаватель — преподаватели; преподавательница — препо-
давательницы; школа - школы)
Форма множественного числа отличается от единственно-
го либо наличием добавочных харфов — такие формы называют-
ся правильными, либо изменениями внутри основы — такие фор-
мы называются разбитыми, ломанными.
Различают правильное множественное число мужского ро-
да, правильное множественное число женского рода и разбитое
множественное число.
Правило 28.
- (о + + (3-/;Да) <- о^Да
(2)АЛа5ДА = (о + +
&$ди = (д + 3) + (^) <- ди
О^ди = (<Ь + + (ЛА) ди
= (0 + + <— ^йгГ/>4
= (о + +
(преподаватель — ный — избранные) преподаватели; ведущий - ведущие; избран-
Это - формы правильного множественного числа мужского
рода.
Показателями множественного числа являются харф э
(Вав), который одновременно выражает словоизменительное
значение рафе, и харф (Йа), который одновременно выражает
словоизменительное значение либо насб, либо джарр. За пока-
зателем множественного числа и словоизменения следует харф
О (Нун с фатхой), если слово не является первым членом кон-
струкции идафа.
Последний харф основы, к которому добавляется показа-
тель множественного числа, имеет гласный, аналогичный глас-
ному добавочного харфа: (у) - дамму, если добавочный э (Вав) и
(и) - кясру, если добавочный - (Йа). При этом последний сла-
бый корневой харф упраздняется. Предшествующий ему харф,
если имеет гласный (а) — фатху, то сохраняет его в любом слу-
чае, что и приводит к появлению дифтонга (а\у) или (ай).
Слова в форме правильного множественного числа мужско-
го рода имеют шесть словоформ.
' 5 " .5
- множественное число, мужской род, рафе,
неопределенность, раздельность (то есть не
является первым членом конструкции идафа);
— множественное число, мужской род, насб или
джарр, неопределенность, раздельность;
- множественной число, мужской род, рафе,
определенность, раздельность;
- множественное число, мужской род, насб или
джарр, определенность, раздельность;
— множественное число, мужской род, рафе,
сопряженность (то есть является первым чле-
ном конструкции идафы, в контексте которой
выявляется определенность или неопределен-
ность этой словоформы);
— множественное число, мужской род, насб или
джарр, сопряженность.
Правило 29.
" о & о \
(15^ - “ 1
□МЯЛ4 “ - 5
- 5
(Зайд - Зайды, знающий - знающие, известный - известные,
крестьянин - крестьяне, египтянин - египтяне, величайший -
величайшие)
Правильное множественное число мужского рода имеют:
1 - имена собственные мужчин;
2 — причастия действительные, обозначающие людей;
3 — причастия страдательные, обозначающие людей;
4 - имена словообразовательной модели сЙ*
5 - имена относительные, имеющие добавочный (некорневой)
харф
6 - имена, выражающие превосходную степень качества, име-
ющие словообразовательную модель о
Правило 30.
<— [ - (д + л) +
+ Л \ 1Я <— Дыц/)ДД
= + (3>М и" 4
= 1Я 4 +
= 1Я 4 + (<&) <-
1Я 4 +
1Я 4 + (^3) 0 ,
(учительница — учительницы; молитва — молитвы; девушка —
девушки; воспоминание — воспоминания; небо — небеса; единица
- единицы)
Это — формы правильного множественного числа женского
рода.
Показателем множественного числа является харф I
(Алиф), который системно коррелирует с харфом множествен-
ного числа э (Вав), при котором имеет харф О (Нун). Показате-
лем женского рода является харф о (Та), при котором имеется
танвин, который коррелирует с харфом О (Нун). При таком
танвине, как и при Нуне, словоформы со значением насба и
джарра совпадают, а слово имеет шесть слоформ:
— множественное число, женский род, рафе,
неопределенность, раздельность (то есть не
является первым членом конструкции идафа);
- множественное число, женский род, насб
или джарр, неопределенность, раздельность;
- множественное число, женский род, рафе,
определенность, раздельность;
— множественность число, женский род, насб
или джарр, определенность, раздельность;
— множественное число, женский род, рафе,
сопряженность (то есть является первым
членом конструкции идафа, в контексте ко-
торой выявляется определенность или неопре-
деленность этой словоформы);
— множественное число, женский род, насб
или джарр, сопряженность.
Харф, к которому добавляется показатель множественно-
го числа Алиф, если он слабый или хамза, преобразуется в Вав
или Иа, а второй корневой харф, не имеющий гласного, получает
гласный.
Правило 31.
- оик! - 9
(Марьям — Марьямы; Тарафа - Тарафы; журнал - журналы;
знающая — знающие; известная — известные; египтянка — егип-
тянки; красная — красные; великая — великие; благодеяние — бла-
годеяния)
Правильное множественное число женского рода имеют:
1 — имена собственные женщин:
2 — имена собственные мужчин, оканчивающие на харф ъ (Та);
3 — многие имена нарицательные с показателем женского ро-
да 5 (Та);
4 — причастия действительные, обозначающие людей;
5 — причастия страдательные, обозначающие людей;
6 — имена относительные женского рода;
7 ,8 - имена с показателями женского рода или
9 — имена словообразовательных моделей масдара 4, 5 и 6-ти
харфовых глаголов:
Зики - ОМ) - аик - - ой - - &*к
Правило 32.
Формы разбитого множественного числа отличаются от
форм единственного структурой харфов основы: разными огла-
совками, наличием или отсутствием слабых харфов.
Они могут быть сведены к немногим более тридцати сло-
вообразовательным моделям.
Четыре модели связаны со значением так называемого ма-
лого, или ограниченного количества.
Это: Щ - 4 - 3 аий - 2 -1
Моделями, связанными со значением так называемого боль-
шого множества, в частности, являются:
Моделями, связанными со значением предельного множе-
ства, являются:
4 && - 3 ^-2 >1^ - 1
- 6 - 5
Некоторые слова имеют несколько форм множественного
числа, различая тем самым оттенки значения множества. В
некоторых случаях от формы разбитого множественного обра-
зуется новое множественное число:
дом - дома - крупные Дома
мужчина - мужчины - выдающиеся
люди
- аьу -
Правило 33.
Личными местоимениями со значение единственного числа
являются (приводится форма местоимения раздельного для
именительного падежа):
Личными местоимениями со значением двойственного числа
являются:
Личными местоимениями со значением множественного
числа являются:
В анафорической функции, когда местоимение отсылает к
существительному или другому слову именного класса, значение
множественного числа передают местоимения:
л - когда отсылают к имени, обозначающему людей
- лиц мужского пола:
- когда отсылают к имени, обозначающему людей
- лиц женского пола:
&
- когда отсылают к имени, обозначающему мно-
жество вещей, предметов, явлений и т.п., но не
людей
- когда отсылают к имени, обозначающему малое
и ограниченное множество вещей, предметов, яв-
лений и т.п., но не людей: □5^1
Правило 34.
Имена указательными со значением единственного числа
являются:
ч-
Именами указательными со значением двойственного числа
являются:
Именами указательными со значением множественного
числа, обозначающего лиц мужского и женского пола, являются:
<-
Именами указательными, употребляющимися с именами,
обозначающими множество вещей, предметов, явлений и т.п.,
но не людей, являются:
— оЗд <—
Правило 35.
Именами относительными со значением единственного чис-
ла являются:
Именами относительными со значением двойственного чис-
ла являются:
<-
Именами относительными со значением множественного
числа, обозначающего людей, являются:____________
- 0^1 <-
Именем относительным употребляющимся с именами, обо-
значающими множество вещей, предметов, явлений и т.п., но не
людей, являются:
Упражнения
15.
Укажите число каждой единицы: единственное - (4Л»)’
двойственное правильное множественное мужско-
го рода 2“^)? правильное множественное женского рода
неправильное множественное (д^^ 2^)? множе-
ственное малого количества ^), множественное большого
количества 2^>), предельное множество
- 3 ^^3 1аА - 2 - 1
— 7 (4Д1Ы — 6 дЭ^ — 5 'Ал&л йЗа — 4
х® — 10 — 9 &За — 8 ‘^^>
4Х11л$1 оЗа — 13 4^-и^Р — 12 (4^иад С1АЗ йЗа — 11 сАш^С>
^*й;Ь (3^1а — 16 ^Ьшд) - 15 ^йАлЛа {2я$13р дЛА - 14
- 20 ^сзЛалЕЗ ^А - 19 <0>ал13 ^а - 18 ‘*Ц^> - 17 4^13^^
оЗа — 23 сАа^Ь оЬКл. о За — 22 й!7$' — 21 4^1а313 1а131
- 26 ‘Ь>н$ сА$ц$ ®^А — 25 с^Цл^с- ^ЦуиЗ ^Ша — 24 ^Аш^е- -эЬс4
4<1х4а — 28 й^АлЗ 1**^ — 27 о!я^Ь ^У^А
^1311 ^1аы1*^1 1аА ^13а — 30 4 1а^11л1 ^111 ^1лыЛП ^а ^113 — 29
. 1аА^11л1
16.
Каждому предложения задания 15 со словами во множе-
ственном и двойственном числе дайте соответствующее
ему предложение со словами в единственном числе.
17.
Раскройте скобки, выбрав нужную словоформу:
((3>4Л13
ш! — ^1аЛЗ 1а131 — УЬв; с)^9^ сР .1з1АЗЗ
1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
((3>4Л13
19.
Найдите в арабских высказываниях соответствия следу-
ющим положениям:
1. Весной и осенью продолжительность ночи равняется продол-
жительности дня.
2. Зимой ночь продолжительнее дня.
3. Летом день продолжительнее ночи.
о- да - 1
.да о- и - 2
да _ з
Найдите слова со значением «зима», «весна», «лето», «осень».
20.
Внимательно прочитайте информацию о раннем про-
буждении рассказчика, о том, как он чистит зубы щеткой,
умывает лицо, завтракает вместе с семьей и отправляется в шко-
лу, и
а) передайте ее по-русски:
б) передайте аналогичную информацию об Ахмаде. Для этого
Вам потребуются следующие словоформы:
в) передайте аналогичную информацию о «нем».
г) передайте аналогичную информацию о «ней». Для этого Вам
потребуются следующие словоформы:
(Текст используется для диктанта)
Урок четвертый
смрЛ
Подготовительные
предложения
1. Халед - ученик.
Халед - ученик начальной школы.
. 4-и^Дд ^3 Дьа1э д!1А
♦♦
Халед - ученик одной из начальных школ села. = Халед - уче-
ник сельской начальной школы.
2. Он узнал. '
Он многое узнал. .1^2^ <_а^с-
Он многое узнал о Каире. 0С,
3. Я посещаю. - 3
Мы посещаем. •Аля
Ты посещаешь. •Аля
Он посещает. •Аля
Он посещает его. •Шля
Он попросил посетить его. •ЩлЯ
Он попросил у своего отца посетить его.
«Халед вместе с отцом едет в Каир» (заголовок)
4. Я посещаю Каир. _ 4
Я посещу Каир.
Я посещу Каир во время праздничных каникул.
5. Я провожу несколько дней.
Я посещу Каир и проведу в нем несколько дней.
6. Он бывает со мной.
Ты бываешь с ним.
Ты будешь со мной.
.&! о]
Ты будешь со мной, если будет угодно Аллаху (Богу).
4 7
7. Он вышел из Каирского вокзала.
Халед увидел.
Халед увидел при выходе из Каирского вокзала.
А А_аь^к ДЗо- д11_к 131л
Что увидел Халед при выходе из Каирского вокзала?
8. Наступили праздничные каникулы.
,д^1 йи - 8
Халед приехал в Каир.
Он вышел с железнодорожного вокзала.
Он заметил памятник Рамсесу.
9. Он удивил
Он удивил его. = Он понравился ему.
Он понравился ей.
Он понравился тебе.
Он понравился мне.
Он понравился нам.
10. Он пошел.
Он пошел к памятнику.
Он пошел к нему.
Она пошла к нему.
Я пошел к нему.
11. Он рассматривает.
Он рассматривает памятник.
Он рассматривает фонтан.
2^-10
.421
.421
а21 <
Он рассматривает фонтан, который находится перед ним (па-
мятником).
13. Он остановился. 1 п
• - 12
Он остановился рассмотреть памятник.
13. Это - наш герой.
Это - наш древний герой.
Это - наши древние герои.
Это - один из наших древних героев.
л 1^1 ьш!
ЖЦ 11а
Это - памятник одному из наших древних героев.
Это - сильный герой.
2$ ••
Это - сильные герои.
14. Удивление Халеда - большое.
Удивление Халеда было большим.
Он ходил.
е*
д!1а <2а1 - 14
Л " о
д1Ч 4_ь1а1 оз!^
•э^
Он ходил по улицам Кара.
Удивление Халеда было большим, когда он ходил по улицам
Каира.
Почему удивление Халеда было большим, когда он ходил по
улицам Каира.
15. Он видит огромные строения.
Он видит высокие здания.
Он видит просторные площади.
* ** Ч0 " . . 1 х
А_ъ1А^ С_и1д>
.1а12 - 16
Он видит магазины, заполненные всем.
Его удивление было большим.
16. Он увидел.
Что он увидел?
VДА14 1дкд
Что он увидел в квартале Хусейна и Хан аль-Халили?
17. Я посетил. > * _ п
Он посетил.
Он посетил квартал Хусейна.
18. Я видел.
Он видел.
Он видел мечеть аль-Азхар.
Он видел мечеть Хусейна.
19. Я видел.
- 19
Он видел.
Он видел много старых мечетей.
20. Это - одна из лавочек.
Это - один из товаров.
1Я
Он видел лавки и много товаров.
21. Он рассматривает вещи, сделанные из слоновой кости.
а
I
Он рассматривает вещи, сделанные из меди.
Он рассматривает вещи, сделанные из кожи.
•
Он остановился, рассматривая вещи, сделанные из слоновой ко-
сти и меди.
Она остановилась, рассматривая вещи, сделанные из слоновой
кости и меди.
Я остановился, рассматривая вещи, сделанные из меди и кожи.
22. Мой отец купил.
Твой отец купил.
Его отец купил.
Его отец купил портфель.
Его отец купил ему портфель.
23. Он купил.
Он купил несколько игрушек.
Он купил ему несколько игрушек.
^-24
Он купил его братьям несколько игрушек.
24. Он посетил пирамиды в Гизе.
Его посещение пирамид в Гизе. = «Он посещает пирамиды в
Гизе» (заголовок).
25. Он видел троих мужчин.
Ш - 25
Он видел три (известные) пирамиды.
26. Его удивление было большим, когда он увидел огромные
строения.
Он удивился их огромным размерам.
Я удивился их огромным размерам.
27. Это - сфинкс.
Он видел сфинкса.
Он рассказывал о сфинксе.
28. Он был поражен его видом.
Я был поражен ее видом.
29. Он посетил Каирскую башню.
Его посещение Каирской башни =
башню» (заголовок).
30. Его отец пошел.
«Он посещает Каирскую
- 30
Его отец повел его. > .
.о
Его отец повел его к Каирской башне.
Его отец повел его к Каирской башне в аль-Гезире.
Он поднялся на нее (башню).
31. Он осмотрел Каир. _ 31
С нее он осмотрел Каир.
С нее он смотрел на Каир с его прекрасным видом = на Каир в
его великолепии.
32. Урок закончился.
- 32
Каникулы закончились.
33. Я забываю.
Мы не забываем
Ты забываешь.
Он не забывает.
Он не забывает Каир.
Он не забывает дни, проведенные в Каире.
34. Халед вернулся.
Халед вернулся в школу.
5 -о
иГб V д11л. 31с-
Халед вернулся в свою школу, не забывая Каир.
Задания к подготовительным предложениям
1.
Неоднократно слушайте и читайте вслух и про себя
подготовительные предложения и переписывайте их, ста-
раясь запомнить новые слова.
2.
К каждому слову в форме множественного числа из
списка А подберите соответствующее ему слово в форме
единственного числа из списка Б:
7 - 6 - 5 4^1 - 4 - з - 2 4 1^е - 1
-12 4^1 -11 - ю - 9 - 8 -
- 18 ^йд - 17 - 16 - 15 - 14 < - 13
- 23 ‘У&ь - 22 - 21 4^1 - 20 - 19 ^Ье-
- 29 - 28 - 27 4^йА - 26 - 25 - 24
.— 32 — 31 — зо “ЬЬЧ5
Б:
3.
К каждому предложению подберите в подготовительных
предложениях соответствующее ему с противоположным
значением времени:
<-/)3 — 4 ^1 — 3 — 2 — 1
аУЬс- — 8 4111А — 7 — 6 — 5 4д)ЛШ1
АХ^11 &Аа - 11 4^и - ю ^11 1ЛА - 9
- 15 /5лйил && - 14 4- 13 - 12 <41^1
— 18 11А 4^щ|А1 — 17 5йх> - 16 13а
111а — 21 б4АЧ<гП1 ^1ха11 — 20 ‘4^1 ^«4 — 19 4&^аШ1 ^Д$*а
— 24 1лЬии — 23 4(2сА " 22 4(^11
(11^11 (2>а А^х^а!) (₽.1хСй^1 — 26 4(2^1X111 — 25 4 о 1113
^1 4^^ — 29 4(-лД11 (>а*1 (яЛ^У “ 28 4А дуйЧ А1 (5>1ыи — 27
М с5^ “ 32 4Цаа1А*Ь1 (ДаА14 - 31 4А^^1а11 ^1 - 30 ‘$)^11
л*- 35 ^11 4^^ _ 34 < ду> у _ 33
/Ь>Ш1 - 38 /Ж 4лу - 37 - 36
4.
Выберите тот вариант, который соответствует русскому
предложению:
1) Я проведу в Каире несколько дней.
Сай1 д^ьШ| ук д)&Ш| (^4ай| — (дЫУ>1| ~~
2) Она, Бог даст, будет со мной.
41x4 — д^| 1_>х4 (2ц>^* *' ~ 4)й ^14* (2)1 11 ~~
<йй
3) Мне понравился памятник Рамсесу.
д^ДШ! — 4_^Л^| 4X441 аЪ^.'л ^Л'^сЛ — 2)ЕьвЗ
4) Мой отец водил меня по Хан ал-Халили.
♦ * *
/-□ - /Д4М1 (2)1л (-5 (^»1 - О1Л*41 (2)1а о^^и
♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦
5) Отец купил ему сумку.
|!ш 44 (5>1ш|| — 44 (5^1ш|| — 4 (3>12й1 ~
6) Я был поражен видом сфинкса.
(2)д гбЧ*" - 43^4' сг^ д^4 (2)д О ум - Зэ4^ д^4 (2)д ^уутм
ада и
7) Я тебя не забуду.
^и41 - ии-ш - ь>Ш1
Выберите среди арабских сочетаний слов то, которое со-
ответствует русскому:
1) Ученик - умен.
^3 ^4111 - 1ь42
2) начальная школа
4ш1 △VI 4_ы^±«1| — 4_4|<Хы1 4мц/)Ха
3) в сельской школе
иДАуЛ 0л^|Ла А-иуЛл ^3 — ийАуЛ (уд^Лл &а А^дуЛл &а
4) Каникулы - это праздник.
ДахЛ АЛЬЬ — 1дС> 4 *Ь« !|
5) Дорога - железная.
АаДаД^. дкмЛ — АаДаД^Л АХХаЛ
6) Фонтан - перед ним.
АаЕа1 Ь;^1а — АаЕЛ аур^ЦЛ — АдЕЛ <^1Л оу^ил
7) наши древние герои
^ЕадЬ - ^из1л 1аШ
8) Наши герои - сильны.
ШИаЛ — ?'1а^П ШОаЛ
9) большое удивление Халеда
а^АА^ дЛА 4_*аАд — зда&Л дЛА а4дАд
10) Строения - огромны.
гЯ гЯ
4 аА^и йЦ4 — ^1ааЛ ~ АаА. ^а1ааЛ
11) высокие здания
Ьле. - алы оьиал - 1ли> ^и*л
12) Площади - просторны.
^у ‘А <5ад1ааЛ - ^у ‘А — ^у (ЗадЬаЛ
13) Магазины наполнены всем.
(З^А 6^1ааЛ ^1л_аЛ ~ З&А 5ЭД1АД ~ ^&А ОР^^ЬхА ^1л-йЛ
14) старые мечети
4»4АДа А^ЕихА — АдаАаЛ Д^ЕшаЛ - АааАЗ Д^ЕшаЛ
15) Товаров - много.
эда^ ^ЕиаА — — а^АА^Л ^ЕмзаЛ
16) Вещи сделаны из меди.
0д1^аЛ У>а АРри/аа!1
Пирамид - три.
Ее вид прекрасен.
АЗД11 - АЗД
6.
Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей формы
первого члена генитивной конструкции:
— 9 (З^*4 — (УиАлМА) ^1^4Д — (УиАлМА) ^1114д) 111А ^«1 ~
- ши4 Ц а - и 4(»^ - <1 ай - ю .(<«1 - -
4-4ад — Д11А <ыАд — д!1А 4«иАд) О11$ — 12 ^ШИад! — 14111ад1
— &^а1а11 — ®^И11 дЬ^ — (д11л
9>цЛА — (3^) Ч — 13 4д^ДД^ ^44<иАД — 44хи&Д — 44хи&д) Сдд1& 14
- 17 <(<>-11 - >-л > - >-л »<Д - 16 <(><> # “
4^ — 18 ^(2^^ II Л^ШЬА — Л^ШЬА — Д11А ^|^
4$>1ы|| - 20 ‘(*Ь^ — еЦ - 44 (^Д4|| - 19 4(& 111,5 — “ д^1$)
(*Ь^) - 21 <-1*411 о^ч - ч4*-^ о^ч — ч4*^ о^ч)
4((3^1 - (Зэ^-11 М _ сЫ^' с$Ь _ 22 4(^3^11
- &1115 — дЛ11^ 4^ (-1АД - 24 с^д^алА — д^алА — (ду*^ - 23
< ^41 -41А д1с- - 25 с(д)АШ1 - Ь)АШ1 - д>ьШ1 ^1 (дД11($
д)&1&11 — д)&1&11 ^4*1 и V э^Э ~ 26 4^44»ц^д*4 - 4X^X4 - 44л^Ла^
. (д^АШ! —
III
.ий/>11 0^|Л4 &а 4-и^Ха ^2 ЛьЛл
. Ц)лЗй (3 6 О^ 4^ЯЗ (сА 1лА^ МЗ&
<^^$5 4^я-11 41Ь& В^ьШ1 ДлЗ^ !(3^ ЛА 111^
.дЫ ?1ш1 (2)1 с^4
.4ш1 ^а 4Л
с-Цз ^Ша^
3^ :л!1А (31з . я- 1>д3111 ШОх^ лхУ ^1^3 13а :ол11^ 4Л
•<ХЙ
^)1^и1 ЗЬл СаЛ^ 42иАЗ (Ха31^ |31>а1 *
?5)ЛШ1
^□ЦаИ 4Л1дАЗ 4 4^1 с^Аэ
б4ххихА11 (4^11x11 (ХйДдеЛ^ <Д>4*>Л|
3% В^^алИ
?СГЫ111 ф1х$ лл1и1 йЬ >
1^**4$ <>^Ч\ С$Ьэ д^Ь Лз
.4йА^ЛА11 Лх1ама11 о*® 1м*^ «ДА^ии^ ? О^"-4-
^1А дл!1^ А^ ^^ч^
^1x111^ ^1x11 ^а 4^1^а11 ?илЗД1 сй^ <*^Ал5 4$>Н^
.илД1| Ц^Ч ^ЧЭ^У ' с^>^Ь
:*5^ ^чЛо*
^1>аУ1 ($\) ^Наз д^1$ ч^4э
.д^а14 &а <Г 1>>5э 4(ХЙ-^ Ц *Ц14К4/11 о^А^З аАЗДЗД
:^АШ1 4чЛм *
€<^ лх^з бздЗхЗЬ ^аШ1 ^11 дл11з ч^4$
/> Гу>4 и о^ш1з (3^*7^ 1^и°* а« ь^аШ1 4^3^ && ЗаЕшЗ
.^)АШ| ^й[$ €д^АШ| ЭА^ 4<1и^А4 ^11 Д11А 31&3
IV
Задания к тексту
Подготовьте чтение текста вслух.
Подготовьте пересказ двух-трех эпизодов текста, пред-
ставляющих для Вас наибольший интерес.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
да <да — 1
?<дАШ1 О& 3^ ?<дАШ1 О& За — 2
:<да1л11 оС> СаЗД Ч <—(1а + 1аа да$|
?дД11^ о-в <-а1Ь |31а — 3
Зэ-Ч о4 и14*} ?о>аШ1 ддд^ (^аа :л!1А 3^ ЧСв —4
?4ла
4Хш11 л 1ад^р д11А |31а —5
?(дааша^ 31даЗ ии - 6
ЗИаЗ 1д11А 1-Д&1 За -7
30ал1 дА 3^ ? Я'1л^И1 Ьаа^д З^3^ О*ц^их^ 0й* 8
?0,|_4,адЛ д^а З^3^' 3^
3^ — 9
х- х-
(Одд 1а — Одд ‘р*^) 3^ —10
?д)АШ1 ^д[>ьй (4$ 4^1 ^л ц&ь* эА^ а!1А |31а —11
З^л-д^ Ь 4_а11с> 4 дЧ^/а йЦ4 (-А0^ ЗА —12
ЦцЛ о-4* (V — 4 дЧ<>га оЬ-а (-А0^ ‘^) ^сг*““ 3^ дэдЬъд
(.. .^ .... ^9 4 дЧ^/а 3)Ц®
?4ый &[) 13^9 ?3)Длда11 ^а 111а ЗА -13
а^ла!| \-у! .,. а!| (^а 3)^*' *- (^А За —14
?4_ай |31д ?^1д1а11 3)^ л!1а За —15
?д^ 41 <^>хы|| |31д _16
?ол1ахМ &а Зэ^З' Зя 41а11 Зя л.^ За —17
- д^Оа — Цы 4^') ^11 3^ 1^"* “18
^...4Х'1хи — 1д^12| — й^Циа
?о^А^ 131<9 ЙЗД11 411а За -19
1д — д!Ч<га1 ЗаЗдА^ 3^ ?<_й ^5^"^ ^1>А1 ЗлЗ; ЗА — 20
^^ахд з^д *.1уН За ?Зэ$^ Ц 411а (з[) За —21
1д - 0^4 ?е^а1д Зя ‘"О?*"1 За Зэ$^ Ц За —22
ЭД49& Зя 4а1ш1 1Ад ?4ы& ±и^ За ^^аШ! л11а За —23
10.
Выпишите из текста все предложения, в которых Халед
обозначен личным местоимением 3-го лица единственно-
го числа: раздельным для рафе (э*), слитным для рафе (ч>),
слитным для насба (<иле4), раздельным для насба (аЦ) слитным
для джарра (Адидл).
И.
Передайте этот рассказ от лица Халеда (Я - ученик ... и
т.д.). для этого Вас необходимо использовать следующие
формы, заменив ими некоторые исходные:
\\ - з \\ й - 2 \\ и! - 1
о иуМ - ?Ад1 - “ (-4^ — 6 \\ сг>3>^ _ “ 5 \\ с$^Ь _ 4
- 10 \\ - ^ - 9 \\ ^й - оДз - 8 \\ ^\ - - 7 \\
— Сш]) — ^1^5 - с^Э - 15 \\ О^д1л2| — 14 \\ Й^ - / ДиАл - 11 \\
- 19 \\ - 18 \\ О& - 17 \\ <^11 - - 16 \\ О^и
- 23 \\ - ДлЗ - 22 \\ - 21 \\ - 20 \\
- ^ - 27 \\ уЗДО " 26 \\ - 25 \\ ййлЗ - 24 \\
Й - - й& - 30 \\ й^и - 29 \\ йл^з - 28 \\
12. Переведите на арабский:
1. Я поеду на праздники в Каир и проведу там несколько дней. Я
поеду на праздники в Дамаск и проведу там два дня.
2. Что увидел Халед, выходя с Каирского вокзала? Что он уви-
дел, выходя с Карского вокзала? Что увидели школьники, выхо-
дя с Карского вокзала?
3. Он увидел памятник Рамсесу, и он ему понравился. Ему по-
нравился памятник Рамсесу. Ему понравился памятник Рамсесу?
4. Он остановился. Зачем он остановился? Он остановился
осмотреть памятник.
5. Это - памятник одному из наших героев. Это - дом одного из
наших студентов. Это - название (имя) одной из наших улиц.
6. Он посетил квартал Хусейна. Он посетил мечеть ал-Азхар. Он
посетил много старых мечетей.
7. Отец купил ему сумку. Он купил ему сумку. Он купил мне
журнал.
8. Он был поражен его видом. Он был поражен видом сфинкса.
Он был поражен видом пирамид.
9. Каникулы закончились. Визит завершился. Путешествие окон-
чилось.
Заполните пропуски предлогами:
... <—4^ — 1
.Аш^яЛ <-.1 — 2
41Ье> ... Ь)АШ1 дзд1^ _ 3
.д,иЛ1 ^1.. 5)АШ1 дДдЬл - 4
.д^ьШ! ... 'и,,уд л— 5
_<а^\а!| л-у!, ..Д| . ОААЕы! — 10
.^Ы ... Ах^а^Л - Ц
.... Ахд1их<Л - 12
.Л^1| ... АХд1иХ<Л - 13
.ех^л ... ах>^л 4^ - 14
А-а1^<^э ... 1хиЛЗ — 13
.(дмхммд 31х«3 (^1 од31Л (31дл> ... - 16
О^Ч1| (д!А ^1иаЛ$ . ..|^иДЛ - 17
• 3^1 ^1^14... е4^- 18
.альл слддеЛ д^1а ... ‘-ду*** - 19
.д^ьШ! ... ЗхалЛ д)ДШ| д!а1а ... ^и>*1 ~ 20
14.
Исправьте фактические неточности:
. ий/^1 4-и1дЗЛ 4-с^Да 1^Д 1даа13 дЛА — 1
?оДШ1 ^Оад (2и Д^Р дЛА 1д1д — 2
• 601x9 <_г^ &х$айЛ сйЦ<9 („512ГА2111 <_Й1Ь дЛА сдЬ$ - 3
. дд^Л ШШЛ да^ <31даЗ 1дд :од1[9 4Л <3^ - 4
4* >
.дДШ| Ь-%. а ^Д 1_аД1р 111А <ыАД (ХЛХ 1д1а1 — 5
Л йЦз ^аылЛ ^Л. ^А - 6
. дД^Д^Л Д^ЕиьдЛ &А 1лН^ ДАЕДи - 7
.дХ>аЛ ^!д| ц!\ &дЛ$ ^А идАД - 9
V
Правила литературного арабского языка
4А111 4&|^3
Определенность и неопределенность
Правило 36.
4x^1411 Дда1д ~ Лха1д11 — — |ДА ~ ~
(Я- Ибрахим - это - который - ученик -ученик школы)__
Именными словами, обладающими значением определенно-
сти, являются: личные местоимения, имя собственное, имя ука-
зательное, имя относительное, имя с определенным артиклем
Алиф Лям, существительное - первый член генитивной кон-
струкции, второй член которой обладает значением определен-
ности, масдар — первый член генитивной конструкции.
Правило 37.
1
(он - она - они - они - они; ты - ты - вы - вы - вы; я - мы)
* личное местоимение своей формой выражает значения лица,
числа, а также рода.
* Значение лица указывает на роль в процессе коммуникации:
неучастник (л) - участник (<У) акта коммуникации; участник:
слушающий (о + ) - говорящий ( + ^ ).
* Значение числа - три: единственное - двойственное + ?) -
множественное ( + )
* Значение рода - два: мужской - женский (кясра / о)
* Личное местоимение имеет формы:
1 — раздельная для рафе;
2 - слитную для рафе;
3 - раздельную для насба;
4 - слитную для насба;
5 - слитную для джарра.
2
3
Правило 38.
(Зейд — Омар — аль-Хасан — Абу Валид - Ибн Батута — алъ-
Манфалуты - Абдалла — Таабатта шарран (Он нес зло под
мышкой) - Вифлеем)
Имя собственное может быть единичным словом или кон-
струкцией.
Единичное слово может быть с танвином, или без танвина,
или с артиклем Алиф Лям.
Конструкция может быть либо генитивной, либо предика-
тивной, либо составной, в которой первое слово имеет неизме-
няемую форму на (а), а второе — словоизменительную форму
марфуе, или мансуб, или маджрур.
Правило 39.
(2)И1а (2^1а (2)14А (2^3а дЛА 13а
321^1 3213 л 313
ЗУЛ 3233
32й З2|3 ЗШ 313
Имя указательное своей формой выражает значения: близ-
кое (частица и «вот»), среднеудаленное (41), дальнее (3), един-
ственное число, двойственное число (I), множественное число )
(У$1, мужской и женский род (кясра/ о).
Именами указательными места со значением близкое, сред-
неудаленное и дальнее соответственно являются:
4_д2 ^3 а 3112а — 312а — 12а
Правило 40.
(2^311 — (2)2311 — (2)1311 — ^31
- 02Ш1 - оШ11 - ^11
(который - которые
которая - которые )________________________________________
Имя относительное выражает своей формой, помимо зна-
чения определенности (с)1), значения мужского и женского рода
(о), единственного числа, двойственного числа для рафе (I) и
двойственного числа для насба или джарра множественно-
го числа.
Правило 41.
— — Аз — — — А*-*
Ь» - сР»
(учитель — Сибавайхи — учительницы — учителя — книга мальчи-
ка — красивый лицом — тот, кто-то, что)__________________
Именными словами, обладающими значением неопределен-
ности, являются слова, имеющие танвин, который свидетель-
ствует о способности конечного харфа иметь все три гласных
варианта (у - а - и); слова - имена собственные, последними
харфами которых являются 04^$, и которые, получая танвин,
становятся нарицательными (Сибавайхи - другой сибавайхи;
ср. Манилов — маниловы); слова с танвином — аналогами харфа
О, который получают имена в форме правильного множе-
ственного числа; слова с конечным харфом О без определенного
артикля, существительное — первый член генитивной конструк-
ции, второй член которой обладает значением неопределенно-
сти; прилагательное/причастие - первый член генитивной кон-
струкции, если при нем нет определенного артикля Алиф Лям;
имена относительные Ц различающиеся между собой зна-
чениями: разумное и неразумное, то есть люди и не-люди.
VI
Упражнения
15.
Укажите значение определенности (а!>а ^') или неопре-
деленности (5)^ ^1) каждой единицы, определив причину
определенности: личное местоимение имя собственное
^«1), имя указательное (ЬЩ ^)’ имя относительное ^1)
(имя, определяемое артиклем Алиф Лям (^1), имя
- первый член генитивной конструкции, второй член которой
обладает значением определенности
(А^зьв сЛЛад):
— ~ 04^1.14 ~ А_ы1.ХЫ ~ ~ ~ ~
— А^л^Л АХХЛ л л — — &дЛ^ —
— дЛА А^шдд — — ^1аДдЛ 1ЛШЛ — &у^ййЛ — Аш| —
- «ХйДдеЛ — 4 аА.*>Л| — — АЦ&Д — й^ИЛ —
— уу — дэдХдлЛ — ^1л-оЛ — а ^у -а Л — ф^дЬ^Л — А_1Л*Л
— ^1иалЛ — ф^^дЛ — А — \А.Г ,.л!) — „-Ч.Й .к.н*
— од1 — д!^Л — ^(аЗЛ — ^1яЛ — Ах^^ндЛ — ^Цы1^) —
— д)1а14 ~ 1^*аК— аЗ^С11| — д)>^11 — — Ац^| —
.ЬуьШ| ~ АДшуЛл ~ АЛаяЛ — (3;— Ц^1ахв - А^З — оуьШ|
16.
Именам со значением определенности из задания 15 дай-
те соответствующие им со значением неопределенности,
где это возможно.
17. Найдите среди арабских фраз соответствующую русской:
1. Он не знал.
2. Он не попросит.
510 51 О 510 510 510 "
• 4^еЙ .4^ ,4Ш^ .4Шэ
3. Он посетит.
•ддл* ей -узЗ** • дхй -для -дд^ -д®
4. Он говорит.
• 34^ ей • • Зд^ *3>ч *3^ ♦ 3^
5. Я посетил.
•ДДцЗ ей -ЗэД. «5х)1 .дд! р -<Ьдд
6. Я не проведу.
О < О < О < О < о < я X-
<2Й «СЙЭ^ .ОамэЗ
7. Он желает.
у 7 .Ьи
8. Он не видел.
•с5Я ей -с5>4* -(ХУ-с^Ь
9. Она наступила.
V .зДз .зДз^
10. Он не придет.
11. Он не выходит.
•с>^ей -ея*
12. Он не восхитил.
х- о 5 ° 4 9~ о 9~ о 9~ к ь 9~ о 9~ о о 9~ 0 4 " " ° Т
13. Он пошел.
$< о 4 I о !* 0 ' ъЛ !* 0 ?• о о |
.^ы)аа (_я * Фсгй^ р ‘сг*^4
14. Он останавливается.
е I аа 4 е • I 4 • I 4 • I 4
15. Он рассмотрит.
.(ЗлСи <2Й • сРаЦЙ"4 •З'4^! * 3^-М > 3>*Ь
16. Он не ходил.
.^АлмАлм . ^АилА .^АлМА •У^А . ^1<ци
17. Он не смотрит.
. АА Ьши (А • АА Ьшом! . АА Ьши V • АА Ьши . АА Ьши . АА 1>Аи
18. Он не купит.
А .^А*^*** *сяА*^ •с5Ал*у .А«и *с^А*^1
19. Он отправился.
®ох-° ® О "
.илАА^ А ><—>ААа<ы1 .<—»АА^ ^АА^ .идАА^ .<—йАА
20. Он удивится.
. А^ь*^ <А о“*> \?д “ *сА^*^ 'сА^А$ *сА^*^ . А^^
21. Он поражается.
*/7-*^ А ч*?*,>й;“ у?**? *4А*^ 1 ♦*?*,>й р ‘/т-***
22. Она не закончилась.
.^АААС^ .^аааЧ .^ААА .^1
23. Он не вернется.
. А^и А лА-А4 •
24. Он не забывает.
О 0 X- О О О Ох- х-
•сА-^ •^**1и**1 •ц'-щ V •(_А4^ •(ААз А ’св-^
18.
Найдите в арабском тексте ответы на следующие вопро-
сы:
1. Какая часть карты указывает на север?
2. На что указывает ее правая часть?
.4#л 1А>иД 1$4чз <40^1
(указывать - о)и1 Д12и - ;север - )
Найдите в тексте слова со значением «верхняя часть», «ниж-
няя часть», ее правая сторона», «ее левая часть», «юг», «запад».
19.
Внимательно прочитайте текст и сообщите, о каких
средствах (А^э) идет речь, как их используют
люди, одни ли силы (4$Л) ОНИ экономят (Л>) и выполнению
чего они способствуют (ле-Еии).
I $ аЛУьип
Передайте содержание текста по-арабски.
(Текст используется для диктанта)
Урок пятый
Подготовительные
предложения
1. Прозвенел звонок.
Зазвонил звонок в дверь.
2. Он побежал.
Я побежал к двери.
Я быстро побежал. = Я бросился к двери.
3. Он открыл.
Я открыл.
С о
Я открыл ее (дверь).
4. Кто он?
Он почтальон.
Я увидел почтальона.
Я открыл дверь и увидел почтальона.
5. Почтальон вручил.
Почтальон вручил мне.
Почтальон вручил мне письмо.
6. Я пошел.
Я пошел к маме.
7. Я отдал.
Я отдал ей.
Я отдал ей письмо.
8. Она прочитала.
Она прочитала его.
Она прочитала его с радостью.
9. Он сказал.
Она сказала.
10. Он послал.
Он послал его (письмо).
Он послал его нам.
11. Он служит в батальоне.
Он служит в нем на Синае.
.о^-8
-10
Батальон - он служит в нем на Синае. = В батальоне он служит
на Синае.
батальон, который - он служит в нем на Синае = батальон, в ко-
тором он служит на Синае
(какой-то) батальон, который - он служит в нем на Синае = ка-
кой-то батальон, в котором он служит на Синае
Он послал его нам из батальона, в котором он служит на Синае.
12. У него все хорошо.
У нее все хорошо.
У них все хорошо.
13. Он передает ему привет.
Он передает тебе привет.
Он передает мне привет.
14. Твоя сестра - Су ад.
Это - твоя сестра Су ад.
Он передает привет твоей сестре Суда.
15. Он присутствовал.
Он присутствует.
Он не присутствовал.
16. Это праздничный отпуск.
> . О
.II й)1^1 оЗа — 16
»II Э1
Он не приехал в праздничный отпуск.
Почему он не приехал в праздничный отпуск?
17. Он сказал.
Л5- 17
Она сказала.
Ты сказал.
Ты сказала.
Я сказал.
18. Праздник - через несколько дней.
Отец отсутствует.
Отца нет, а ведь праздник через несколько дней.
19. Его отец - офицер.
ЗЦ ^1-18
.ои. (5^1)
- 19
1»
Твой отец - офицер в армии.
1»
20. Он взял отпуск.
Он берет отпуск.
Он приедет, когда возьмет отпуск.
21. Он покупает.
Ты покупаешь.
Я покупаю.
Я куплю новую одежду.
Я куплю новую одежду (а не он, как обычно).
22. Он прибыл.
Он прибывает.
Она прибывает.
аЛИ - 23
♦♦ '
23. (какое-то) письмо, которое - оно придет к нему в праздник =
письмо, которое бы пришло к нему в праздник
24. Я пишу. » _ гуд
Я хочу написать. , Ц |
Я хочу написать письмо. с Ц |
* А^
ЙЦ) сЙ $ У
Я хочу написать отцу письмо, которое бы пришло к нему в
праздник.
25. Это - прекрасная мысль.
26. Адиль написал.
,А21Ьц^) ^з
Адиль написал в своем письме.
Адиль написал в своем письме отцу.
^3 (.. 131-е
Что написал Адиль в своем письме отцу?
27. Мой отец дорог.
Дорогой мой отец!
С праздником тебя!
28. Ты - в добром здравии.
Ты будешь в добром здравии.
Он желает.
Ты желаешь.
Я желаю.
Я желаю тебе доброго здоровья.
~ 27
5
29. Он зовет.
Ты зовешь.
Я зову.
Мы зовем.
Мы желаем вам победы.
Мы все желаем вам победы.
30. Он ждет.
Я жду.
Мы ждем.
Мы желаем твоего благополучного приезда.
31. Адиль сделал.
.3^ 3^-31
Что сделал Адиль?
?3^ з*$
32. Он опускает письмо.
- 32
Он опускает письмо в почтовый ящик.
Он хочет опустить письмо в почтовый ящик.
Зр С? 3?2 3-^ 3*2 131-л
Что сделал Адиль перед тем, как опустить письмо в почтовый
ящик?
ацзи - 33
33. Он положил письмо в конверт.
Я положил письмо в конверт.
34. Он запечатал конверт.
Я запечатал конверт.
.<-=5^1 ЗЙ - 34
а11с. С — 35
35. Он написал на нем имя отца и адрес батальона.
.4^11
Я написал на нем имя отца и адрес батальона.
^3 <11x^1 — 36
♦♦
36. Он опустил письмо в ящик.
Я опустил письмо в ящик. _
37-Ярад- .'<3>^и-37
Он отправил.
.(Лйм
Я отправил отцу письмо.
♦ 5 •
Я рад, потому что я отправил отцу письмо на праздник.
II
Задания к подготовительным предложениям
1.
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя под-
готовительные предложения, переписывайте их, стараясь
запомнить новые слова.
2.
К каждому слову в форме единственного числа из списка
А подберите соответствующее ему слово в форме множе-
ственного числа из списка Б:
- 7 41 - 6 - 5 - 4 -3^-2 - 1
14 Хил - 13 - 12 - и - ю <<±Х1 - 9 - 8
- 20 - 19 - 18 - 17 - 16 - 15 <5^ -
- 24 - 23 - 22 - 21 4^
3.
К каждому предложению подберите в подготовительных
предложениях соответствующее ему с противоположным
значением времени:
АаЗД — 3 4 4-1Ы1 ~ 2 4 4-1Ы1 сЙ? — 1
- 6 ^11 _ 5 ^и^) .1^1 сй^Й “ 4 ‘'ОЙ
— 10 с4 &а Ш IЪ <— 9 — 8 4^3$ ЦХЙ$ — 7 4^1*^311
- 13 4^Ь <Х - 12 4дА> - 11 ‘*Цн ей
и! - 16 4(Д*0>^ ей 0^ - 1$ XI - 14 4ЛмЛ
19 4(3<^& <~ 18 44 У'ду дЙЗ дЛА — 17 4д.Ш^Л Сш)1ы||
‘□ЗМ - 22 321^1 5^1 - 21 && - 20 -
□дА^ 42Цд11 - 25 0^-24 - 23
.АЛцу с$^У$ ^1 - 26 ‘4М^
4.
Выберите тот вариант, который соответствует русскому
предложению:
1. Она бросилась к двери.
МЫ1 ^1 - МЫ1 ^1 1^2» -
2. Почтальон вручил нам письмо.
11Аи1 — 421и^ .1лд31| 4^^* — 431и^ ±1д21| ‘ “ ~
421*^; ±1д21|
3. Он отдал ей письмо.
45Цд11 - 41Ц511 ишь'! - ЯЛыуЛ ии^1 -
4. Я с радостью прочитал его.
1Д>ь - 1а]^ -
5. Она приедет, когда возьмет отпуск.
1а23р 3^1 1адЗр — Ц2)1^1 А^1з 1алх> ^2лкЗ>-и —
« . о
^чЗМ
6. Мы хотим написать ему письмо.
42 421^ ^“Х* — 42 421^ 1 ^»*<<*< ^□^3 — 42 421*^ ‘у**} ей
7. Я ожидаю твоего благополучного прибытия.
4_4^Сц2Ь 21у^2а^ д1хи1 — 4ма^Сц2Ь ^1хш — 4_^Х2Ь Д^У
5.
К каждому глаголу в двух основных формах списка А
подберите его масдар - именное слово, выражающее зна-
чение действия без значения времени, списка Б:
А:
- 5 44а2 — - 4 — ^ь2й - з “ 2 ^4у — - 1
— 9 — — 8 — ^2аС'1 — 7 - 6 — ^1и1
- 12 - 11 - 10
31)1 — 16 — с5>Ь«|1 — 15 4 4л У — 4^1 — 14 4^-иэАЗ — — 13
- 20 - Ь) - 19 - 18 - 4^ - 17 /д^ -
.<1зш - Дзи - 23 - ай - 22 - 21 <3^3 - з&Л
Б:
1Я| Л гЯ ♦ *
0^3 - Д- Л$Л$
1зу - 31Й - - аьу -
д11аЗЛ -
6.
Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей сло-
воформы:
Д1Д111 «X)3эд — 2 ^41Ы1 сН>^ — <-^1 сн>^ — снЗ^) сР — 1
- 4 4<1Ц; (Дц^1 ~ 3 -(Дц^1 “
- 6 цал^ - ь - 5 - лзл^ - ^|э) о-»
- длЛ е)1л1) - 7 Ц31хы1 - ЗЬ-Ц _ _ <Лак1)
— 9 ^За^киЭ (‘Л^З — — ^1а113) - 8 -(д^"^ 4}^! — Дя*^ ^3^)
— — 44)1^1} — 10 (ДмЛ — дмЛ — даЛ
ъу&) дДЪ — 12 Ц<ЛЗ^ — <3!ак1 — 312^) 2 ияЬ) 1Л — 11 ^42)1^1
- 4211>ц^ — 4211>ц^^ ‘ — 13 ^ Ау — V АУ ^3^ — V А7
3^** — 15 -(ДаЛ О1л1л — дмЛ 01^1^) Ш — 14 Ц4211и^
- Д^1 ^эЛ^-а) Д2Ц}11 - 16 *рц>иа1 -
‘4^1 сия*
^31 слЗдЗ .431*^ лу^л11 4^?^ с^^*-
(,^ Ц^а
1^Хы^1 (, (3^1^ Ц ^!л11^ (З4 431*4^ д ЛА
?ла11 $Ы 13Ы *
<2!л113 :^1 0312 .^Сй Ляи Аая!^ 4<—11с> ^л!1^
0 ♦
^и) • Ц*}>^ &&
иШ а 0*111 11[$ .4^}1л1 1аД1&
ф да ^Ы^Ч> 5'1 ±) ой .^к^
,^1е &\ .ШИи <ад>ла. ЗЬЩз
?л^1 421ы^1) (3^ (3^1с- 3*^ |31а <
4> 0^3 41ц^й 0^3 сиаЗЙ ДЛиуЛ с^З
43Ц311 0^3 ^йи ^\ ЗшЗД даёэ ^1 ^1
Х1Цу (^|$^| кл^ 1*Ь ‘АЦ^ (Д$.&л
.0*11
и
IV
Задания к тексту
7.
Подготовьте чтение текста вслух.
Подготовьте пересказ трех эпизодов, связанных с полу-
чением, написанием и отправлением письма.
9. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
— 2
ни -з
?4Лц^1 & -4
ХЛыуЛ За -5
-6
За —7
?3^^ ^ии) 1д 8
^1 (Хьыи! — 4_ри дм|| <х^1 ^1 д< 3^ -9
(С1д^
?3^ > -10
цмааЛ Мд/» Мд/а 3^ “11
(йа^иь ^ЛЙ5
?±аЛ 3^^ —12
? ^ЛА “13
3^ <^Ьи<ы1 3^^ д<1;Л^Л ид*Д1) СР* —14
?^1я21 |ЛА ^1х<ы1 4^($ 3^^ д<1;Л^Л ид*Д1) —15
З4*^ АР1 иаЛ31 3^ ерь “16
Лэ11!Ь) ^1 Ло1 :3^ 141 311 Ьлк. 3^ сЛ1 |ЗЬ -17
?&Лэ1 ДлиуИ 3^ -18
?д 111^1 ЛЛи/З' дЛА ^1 3^^ —19
ЧАлл — 20
ЧАлл 3«з1с> ^*>,\>* 131* —21
<У) 131а _22
<У) 131а -23
— Оэ^1 й^) —24
?ла! З^хш За -25
?3-^ Ь 4Лш/^1 сЛь^ау —26
?3^ Ь |31а '-<иа —27
?3^ и и>л 13и -28
?з^ и и^| -29
?3^ и сш! 131а1 —зо
10.
Передайте этот рассказ от третьего лица (Он бросился к
двери и т.д.). Для этого Вам необходимо употребить сле-
дующие формы:
— 7 ^ал| — 6 4<^а<л — 5 <>А^л1^ — 4 ‘<^3 — 3 Чн — 2 — 1
.ий - 13 с4Д| - 12 .4-1 - 11 ^й - 10 М1 - 9 <ай - 8 .ишь!
20 - 19 - 18 - 17 >аЙ1 - 16 - 15 1?ЛЗ - 14
.д— 22 с&ла — 21 ‘А^$ —
11.
Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
1ад11^ 4Лы^ Г (2)1 — 4Лы^ (2)1 — 611131 4Лы^ <".6^ (2)1) ~ 1
лЛ«и^ ‘у**^* (2)1 — ^»А 111^1 4Лш^) (зу^2* (2)1 —
ф! А4> За - 4 13Ь - 3 ?Ася - 2 13Ь - 1
4Л-ц^ (2)1 (2),^АдуЗ За — 5 АЛ^у
12. Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
- - АЙ) - ДХ>^»)
_ ^А^Э _ 1адИ$ _ ?^1$) _ ~
4 V055>иьа ^А 131а1 — 3 ТдуддХлА ^А |31а1 — 2 ?ДддХаа ^А |31а1 — 1
?З^^Хаа Сш1 |31а1 — 5 ?о1^^^Хаа ^а 131а1 —
^ОЗДЗД*"1 131а1 — 7 дуддХлА Сш1 |31а1 —6
13. Заполните пропуски предлогами:
1а (Хй)& — 3 У^*а1аЛ| ... с^лаЗ — 2 \.дЗзШ1 ... и^>1дд — 1
АоЛ и^А - 5 1иЫ^ 3^ Лх <4Ль^1 ... ^ - 4 \.^...
... 3^X12 - 7 \.^1^111 ... — 6 \.о>аШ) ...
... 42Ц>11 3^ - 9 \.^д!а ... 42Ц511 3^ 2А5 - 8 \.4иСШ1
±и 41^11 ^^Л1иа
14. Переведите на арабский:
1. Прозвенел звонок. Позвонили в дверь. Зазвонил телефон
2. Я поспешил к преподавателю. Я поспешил к двери. Я поспе-
шил к телефону.
3. Преподаватель вручил мне книгу. Почтальон вручил мне
письмо. Отец вручил мне портфель.
4. Я отдал письмо. Я отдал ему портфель. Я отдал тебе книгу?
5. Он передает тебе привет. Я передаю привет твоей сестре. Мы
приветствуем вас.
6. Он проведет праздничные дни в деревне. Мы проведем празд-
ничные дни вне Москвы. Я проведу праздничные дни с тобой.
7. Он приедет, когда получит отпуск. Когда он получит отпуск?
Он получит отпуск, когда ты напишешь ему письмо.
8. Я хочу написать письмо своему отцу. Я хочу купить новую
одежду. Я хочу провести праздничные дни в Дамаске.
9. Мы все желаем вам победы. Мы все желаем тебе доброго здо-
ровья. Мы все желаем ему победы.
10. Я написал на конверте адрес батальона, в котором он служит.
Я написал на конверте адрес школы, в которой он работает. Я
написал на конверте адрес университета, в котором он работает.
11. Я рад, потому что я послал ему письмо. Я рад, потому что я
проведу в Каире несколько дней, и ты будешь со мной. Я рад,
потому что я осмотрел много старинных мечетей.
Следующие предложения напишите в порядке, отража-
ющем последовательность событий текста урока:
15.
^1 .Ца Зажа СЙэЖэ ( )
5^2 дЛД :^а! ) .сера
СхЙ (^\
Ответьте на следующие вопросы:
дьал и - 2 /(... ^1 дьал) или и - 1
4ЬаЛ и - 5 \?4л11р1 Ь - 4 4ЬаЛ ^1^-3
1а — 8 \?4аа11Л 41а^11 ^_уА 1а — 7 \?4-си^СцЛ 41а^11 1а — 6
А1а^1 <_уА 1а ~ 10 \?4л* *а1а11 41а^11 ^_уА Ь» - 9 \?А1аШ| 41а^11 ^А
4-иШ| А1а^11 ^_уА 1а — 12 \?д>шР А1а^11 <_уА 1а — 11 \?д^ш|1яЛ
<аи|^| 1ааЛ| ^а |_д — 14 \?6>даР 42НШ1 41а^1 ^А 1а — 13 \?&>*аР
?д>ААр * ..а1АЛ| Д1а^1| ^А 1а — 15 \?д>4Ар
VI
Правила литературного арабского языка
Аш^х1| 4x111 4^1^
Именные синтаксические конструкции
Правило 42.
□^□>4 11)11 - (>а^>411 11)11 - 11)
(один) больной ребенок — (этот) больной ребенок — Ребенок бо-
лен.______________________________________________________
* В арабском языке каждое именное слово в составе словосоче-
тания, могущее принимать артикль, имеет артикль: неопреде-
ленный — танвин в конце слова или определенный — харфы Алиф
Лям в начале. Каждое именное слово в составе словосочетания
имеет значение либо определенности, либо неопределенности.
*Если оба слова имеют одинаковые значения: оба неопределенны
или оба определенны, то отношения между ними являются
определительными: первое слово является определяемым, вто-
рое - определением. Они образуют определительную или атри-
бутивную конструкцию.
* Если оба слова имеют разные значения: первое — определенное,
а второе — неопределенное, то отношения между ними являют-
ся предикативными: первое слово является темой-подлежащим,
второе - ремой-сказуемым. Они образуют предикативную кон-
струкцию, предикативное ядро именного предложения.
Правило 43.
(Хш11 ^3 — и^ьЗ — (^адул Д^11
♦♦
(Ребенок болен. — Ребенок - его отец офицер. = У (этого) ре-
бенка отец офицер. - Ребенок - он ушел. = Ребенок ушел. - Ре-
бенок - в доме.)__________________________________________
*Рема-сказуемое именного предложения может быть пред-
ставлена отдельным словом со значением неопределенности —
«болен», предложением именным «Его отец -
офицер» или предложением глагольным СдаЗ «Он ушел», пред-
ложным сочетанием с обстоятельственным значением, имену-
емым в арабской грамматике полупредложением.
^Предложение именное, предложение глагольное и предложное
сочетание с обстоятельственным значением являются функци-
ональными эквивалентами единичному именному слову с неопре-
деленным артиклем:
с точки зрения неопределенности = 1» Л. %
с точки зрения неопределенности
с точки зрения неопределенности
х- *
Правило 44.
~ идЛЗ ~
♦♦
(один) больной ребенок - (один) ребенок, у которого отец офи-
цер — (один) ребенок, который ушел = (один) ушедший ребенок —
(один) ребенок, который находится в доме = (один) ребенок,
находящийся в доме_________________________________________
^Сочетание неопределенного имени и неопределенного имени
является определительным или атрибутивным словосочетани-
ем со значением неопределенности.
^Сочетание неопределенного имени и именного предложения,
функционально эквивалентного единичному неопределенному
имени, является определительным или атрибутивным словосо-
четанием со значением неопределенности.
Сочетание неопределенного имени и глагольного предложе-
ния, функционально эквивалентного единичному неопределенно-
му имени, является определительным или атрибутивным слово-
сочетанием со значением неопределенности.
Сочетание неопределенного имени и предложного сочета-
ния, функционально эквивалентного единичному неопределенно-
му имени, является определительным или атрибутивным слово-
сочетанием со значением неопределенности.
Правило 45.
4Э11 — идДЗ &311 4^1 ~ 311 4^1 — 4311
(этот) больной ребенок - (этот) ребенок, у которого отец
офицер - (этот) ребенок, который ушел - (этот) ребенок,
находящийся в доме_________________________________________
^Единичное неопределенное имя становится определенным,
утрачивая танвин и получая определенным артикль Алиф Лям:
□^□>11 + 3) 31311 (313 +
Сочетание определенного имени и определенного имени яв-
ляется определительным или атрибутивным словосочетанием.
^'Именное предложение, функционально эквивалентное единич-
ному неопределенному имени, становится определенным, полу-
чая имя относительное:
311 ( Ь 4 + ^311) = 31311 (4з + ^)
Сочетание определенного имени и именного предложения с
именем относительным выражает определительные или атри-
бутивные отношения.
^Глагольное предложение, функционально эквивалентное еди-
ничному неопределенному имени, становится определенным,
получая имя относительное:
идЗ 311 (^дЗ + 311) = 4з11 + ^1)
Сочетание определенного имени и глагольного предложения
с именем относительным выражает определительные или ат-
рибутивные отношения.
^Предложное сочетание, функционально эквивалентное единич-
ному неопределенному имени, становится определенным, полу-
чая имя относительное:
^зи Зя) = 34311 (3)3 + а1)
Сочетание определенного имени и предложного сочетания с
именем относительным выражает определительные или атри-
бутивные отношения.
Правило 46.
4^1
Ребенок болен. - В доме ребенок. - (Этот) ребенок и есть боль-
ной.____________________________________________________
Таковы разновидности именного предложения.
^Предложение состава: определенное имя в именительном па-
деже, которое выступает в функции темы-подлежащего, и не-
определенное имя в именительном падеже, которое выступает
в функции ремы-сказуемого, передает информацию, отвечаю-
щую на вопрос: каков тот, кто обозначен в позиции темы-
подлежащего ?
^Предложение состава: предложное сочетание с обстоятель-
ственным значением или имя указательное места, которое вы-
ступает в функции сказуемого, и именное слово в именительном
падеже, которое выступает в функции подлежащего, передает
информацию, отвечающую на вопрос: кто/что находится в том
пространстве, которое обозначено в позиции сказуемого? Ска-
зуемое в этой разновидности именного предложения предше-
ствует подлежащему, которое передает здесь новую, то есть
неизвестную слушателю информацию.
^Предложение состава: определенное имя в именительном па-
деже, которое выступает в функции подлежащего, так назы-
ваемое разделительное местоимение и определенное имя в име-
нительном падеже, которое выступает в функции сказуемого,
передает информацию, отвечающую на вопрос: чему тожде-
ственно то, что обозначено в позиции подлежащего ?
Правило 47.
^А 5) “ д) “ о)
В самом деле, ребенок болен. — В самом деле, в доме ребенок. — В
самом деле, (этот) ребенок и есть больной.
Модальная частица й), выражающая отношение гово-
рящего к передаваемой информации как достоверной, истинной,
обусловливает винительный падеж в позиции подлежащего и
именительный — в позиции сказуемого.
Помимо 6со) винительный падеж подлежащего и имени-
тельный падеж сказуемого обусловливают частицы:
что ® \
потому что
однако
возможно
как будто
если бы
Правило 48.
^А - Дз ей 0^ —
Ребенок был болен. - В доме был ребенок. - Ребенок и был ба-
лет
Вспомогательный глагол сД выражающий значение про-
шедшего времени, обусловливает именительный падеж в пози-
ции подлежащего и винительный - в позиции сказуемого.
Помимо && именительный падеж подлежащего и вини-
тельный падеж сказуемого обусловливают, в частности, вспо-
могательные глаголы:
не быть - »♦
становиться
пока длится
продолжать быть
с® и
Правило 49а.
бт -
книга мальчика__________________________________________
*Два именных слова, из которых первое является существи-
тельным и не имеет ни определенного, ни неопределенного ар-
тикля, а второе имеет родительный падеж, составляют гени-
тивную конструкцию.
Первый член генитивной конструкции — существительное,
не имея артикля, обладает значением неопределенности, если
второй ее член имеет значение неопределенности:
Первый член генитивной конструкции - существительное,
не имеет артикля, обладает значением определенности, если
второй ее член имеет значение определенности:
Правило 496.
„л ь ь
изучение языка
*Два именных слова, из которых первое является масдаром и не
имеет ни определенного, ни неопределенного артикля, а второе
имеет родительный падеж, составляют генитивную конструк-
цию.
Первый член генитивной конструкции — масдар, не имеющий
артикля, обладает значением определенности вне зависимости
от определенности или неопределенности ее второго члена:
" я
Правило 49в.
44^1 - а±^\
красивый лицом___________________________________________
*Два именных слова, из которых первое является прилагатель-
ным или причастием и не имеет неопределенного артикля, а
второе имеет родительный падеж, составляют генитивную
конструкцию.
Первый член генитивной конструкции — прилагательное, не
имея артикля, обладает значением неопределенности. Значение
неопределенности имеет и второй член этой конструкции,
определенный артикль Алиф Лям которого выражает значение
обобщенности. А обобщенность функционально эквивалентна
неопределенности.
= Чэй :
Первый член генитивной конструкции — прилагательное об-
ладает значением определенности, если при нем имеет опреде-
ленный артикль Алиф Лям, который относится ко всей кон-
струкции.
= ' &А? = &А? = +
VI
Упражнения
16.
Определите тип каждой именной конструкции: именная
предикативная конструкция (д^д ^4), атрибу-
1Я
тивная 4л*э), генитивная (4^1 ийкадд ийиЬл):
— 5 Лд^111 ~ 4 <-а1д11 — 3 Ад11лд^ — 2 (3^1^ Д11д — 1
1о11 - 10 - 9 ±л!1 - 8 д1Ц > - 7 &Л) - 6
— 14 йЗа — 13 (□] — 12 — Ц ^|д| Ляд
19 йДаа Ал^а - 18 >рд - 17 <Д-Лд _ 16 &л!1д - 15 АЬал &)&
- 23 а>Ьк - 22 1& - 21 1& - 20 и! -
и| — 27 А^ЛИ - 26 — 25 — 24
Преобразуйте атрибутивные конструкции в предикатив-
ные:
5 сАЛм/^1 д<АА - 4 с А 34У — 3 — 2 1д<1дл^Л 04^-аЛ - 1
— 9 (А_и13Х?^| А-и^хЛ — 8 Здл11 — 7 (ЗдаИЛ Д11А — 6 А У1/а —
(Ад11*11 ^Ь*Л - 12 аЫ^Л ^кЛ - 11 (^2 42аЗ - 10 ак
16 '^.АлЬцхаИ — 15 (д^11м11 З^Л — 14 (АадлдАИ З^йЛ — 13
(3^11 и>14 - 18 (^ки <> Ц>1х411 ^и&| - 17 /$дл ^иьл -
дЗл — 22 ((^иЛ (ЗаЗ^ — 21 ‘А^аЗал Адк1 — 20 (ААдЫ А1На — 19
<р1алд1 - 26 ‘Ад^фЛ оМ - 25 (А ду ®4)3 — 24 (д*А11 1>аа — 23 (Адк111
30 ((312111 ЗИЛ - 29 (&)иуиА11 О1з1ыь41) - 28 ‘З^Л <ЗдА11 — 27
(3^ Д$1 - 33 (Ца111 ш>11 - 32 (А114 ЦаН. - 31 (1дЛ1 -
,^1э - 34
18.
Переведите на арабский:
1. Одежда - новая. 2. Это - идея. 3. Идея прекрасна. 4. Это - по-
слание. 5. Здоровье хорошее. 6. Ученик умен. 7. Удивление ве-
лико. 8. Здания огромны. 9. Площади просторны. 10. Магазины
заполнены. 11. Товаров много. 12. Вещи сделаны из кожи. 13.
Их вид прекрасен. 14. Анекдот смешной. 15. Это - загадка. 17.
Река прекрасна. 18. Это - подарок. 19. Имен много. 20. Разница
огромна. 21. Поездка трудна. 22. Путешествие интересно. 23.
Мечеть просторна.
19.
Найдите в арабском тексте ответы на следующие вопро-
сы:
1. Сколько месяцев продолжается каждое время года?
2. Какие месяцы длится осень?
3. Какие месяцы длится весна?
3^ .ДлДэ
оДЪЪ зэД< Хя^ - 2
ЗэДи ХХ^ - з
• лЛаэ очА оэД< Хя^м “ 4
20.
Внимательно прочитайте текст о пользе питания, о том,
что мы делаем, чтобы жить, сколько раз и когда мы
обычно едим:
Передайте содержание текста по-арабски.
Ответьте на вопросы:
1^x11 ~ 4
(Текст используется для диктанта)
Урок шестой
Подготовительные
предложения_________
1. Это деревня.
Деревня - добрая.
добрая деревня
2. Хамид научился.
Чему научился Хамид?
3. Он отправляется.
Он отправляется в поле.
Хамид отправлялся в поле.
4. Он выходит из школы.
Хамид, выйдя из школы, отправлялся в поле.
5. Он помогает.
Он помогает своему отцу.
Он помогает отцу в земледелии.
.ад>
.ад| ад
Хамид помогал отцу в земледелии.
6. Хамид в поле.
•-над
Хамид был в поле.
Однажды Хамид был в поле.
7. Солнце - горячее.
Жара - сильная.
8. Ты садишься верхом.
Не садись верхом!
Садись верхом!
Садись на осла!
9. Ты возвращаешься.
Не возвращайся!
Возвращайся!
И возвращайся в деревню!
10. Жара - сильная.
потому что сильная жара
11. Он сел.
Он сел на осла.
12. Он увидел.
Он увидел человека.
Он идет.
пожилой человек
идущии человек
Он увидел пожилого человека, идущего по жаре.
По дороге он увидел пожилого человека, идущего по жаре.
13. Он остановился около него.
Окажи любезность, дядя Мустафа!
Садись!
14. Мужчина поблагодарил.
Мужчина поблагодарил его.
15. Он сидел верхом.
Он приехал.
~ 13
•4^
Он сидел верхом, пока не приехал в деревню.
16. Он слез.
Когда он приехал, он слез.
17. Я благодарю.
Я благодарю тебя, сынок!
18. Я возвращу.
- 16
•У
Я возвращу тебе эту любезность. = Я отплачу тебе за эту любез-
ность.
Я хотел бы отплатить тебе за эту любезность.
19. Я оказываю любезность.
Это плата.
Я оказываю любезность безвозмездно.
Я научился оказывать любезность безвозмездно.
20. Он сидит.
Он сидит перед своим домом.
0x1^1
Дядя Мустафа сидел перед своим домом.
.0^13 0х1кЗ
На следующий день дядя Мустафа сидел перед своим домом.
21. Пришел шейх Имран.
3^1 - 19
оК ^&11 е^11
К нему пришел шейх Имран.
22. Ты даешь.
Ты даешь мне
Не давай!
Не давай мне.
Дай!
Дай мне!
Пожалуйста, дай мне свою корову!
23. Она помогает.
- - $
Она помогает мне.
... о „ • .Л 1 '
Она поможет мне вспахать мою землю.
24. Я окажу.
Я окажу тебе.
Я окажу тебе любую услугу.
25. Я готов.
- 24
.Ь-4 &
Я готов оказать тебе любую услугу.
26. Ты берешь.
Не бери!
Возьми!
Возьми корову!
27. Ты пашешь.
Не паши!
Паши!
Паши свою землю.
28. Чему научилась Фатыма?
29. Фатыма нашла.
Фатыма нашла кошелек.
Она взяла его.
131а - 28
оЗкз - 29
. 4^^ 4 а 14 А (.-у
. А4.1А.О I
30. Она спрашивает.
.аЬ - зо
Она спрашивает о его хозяине.
Она стала спрашивать о его хозяине.
31. Его хозяином и является шейх Имран.
Она узнала, что его хозяином и является шейх Имран.
32. Она вручила.
Она вручила ему кошелек.
33. Он поблагодарил.
Он поблагодарил Фатыму.
34. Он давал.
Он давал некоторое количество денег.
Он давал ей некоторое количество денег.
35. Честность это обязанность.
Мы не берем.
Мы не берем плату.
Мы не берем за нее плату.
36. Шейх удивился.
Шейх Имран удивился словам Фатымы.
37. Он вспомнил.
Он вспомнил слова шейха Мустафы.
38. Да благословит Аллах!
Да благословит Аллах наших детей!
39. Он учится.
Они учатся.
Ты учишься.
Вы учитесь.
Я учусь.
Мы учимся.
Она учится.
Они (жен.) учатся.
Ты (жен.) учишься.
Вы (жен.) учитесь.
- 38
Задания к подготовительным предложениям
1-1 Неоднократно читайте вслух и про себя подготовитель-
ные предложения, переписывайте их с целью запомнить новые
слова.
2. К каждой единице в форме единственного числа из спис-
ка А подберите соответствующую ей единицу в форме
множественного числа из списка Б:
— 7 — 6 “ 5 — 4 — 2 — 1
- 13 <2^>! - 12 ^1 - 11 ^1 ай -ю ^^^ -9^-8^
- 19 ‘Зк> - 18 - 17 .^цЬ - 16 >>». - 15 - 14
- 25 >а-у - 24 <4Д - 23 <3^2 - 22 < ЗЙ - 21 - 20 .<&
31 - 30 - 29 ^1) - 28 >3&1 - 27 - 26 >2.
_ 36 рй - 35 - 34 - 33 - 32 -
- 42 .Ьс1 - 41 М - 40 - 39 *1а. - 38 - 37
.АЛ15 - 47 <44)! - 46 <>3 - 45 - 44 - 43
3. К каждому предложению подберите в подготовитель-
ных предложениях соответствующее ему с противопо-
ложным значением времени:
дД113 — 3 ^11 4^^ — 2 4±41л — 1
- 7 ‘1лЭ^Ь - 6 44>$ - 5 - 4 44^1^511
(У - 10 ок - 9 4^ - 8 /*4к Уш
34*4 - и 4^к^» <й*у - и с> □м^11
- 15 <Цэ1$ ^*44 йи - 14 <□!>& ^11 4^1 - 13 ^и1
о^и Ц1 - 18 <Цэ1з - 17 <^>411 <Д - 16 Ул1Ь
3$4^4 — 21 (4_аЫз &а ^УУ11 (?>**% — 20 (1>^и — 19 44з1111
,и&-22
4. Выберите тот вариант, который соответствует русскому
предложению:
1. Выйдя из школы, я отправляюсь в поле.
<4а4| ей 4*4 — 31^11 ^11 Уа41 <О)4а11 &а (2)1 4*4
.(ЗШ ^1 <Уа^ ЗшуАЛ & ^>4 $ 4*4 - (Зкл ^1
2. Он помогает своему отцу в земледелии.
д 411^ ЛС'Сиь^ АЛ'|д^1| д 4113 4&1м1^ А^,1у^11 Ъ 413 4С’1«и^ ^А
3. Очень жарко.
. ||ЦЛ<*1 ^^11 0йм*1 - 13уЪ*1 ^^11 — 1 У1
4. Я сидел верхом, пока не приехал.
в о Гй в О < о <
с-и^ - с-и^ -
5. Когда они приехали, они слезли.
. иУг>з 1а1 — ^41р '"^3 — Ы> 1^*^э ^1
6. Мы благодарим вас.
а 4. а а
7. Мы хотели бы отплатить вам за эту любезность.
о'| 4^4 - НХЯО11 14а <211 У <4*4 - □мои I4а У о'| 4^1
. иц^*4Л 14а ^1
8. Он стал спрашивать о его хозяине.
9. Они учатся у нас, а мы учимся у них.
>33 Од |Мэ > о>кз
5. Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей сло-
воформы:
— 4^^ — 4^4$) 4»<1а1| '&а (^>3 — ^>3 — ^>3) <-? ^Ч — 1
\ .2121 (>31 - >31 - >31) Й 43>11 ^1 ^31-2 \ .(>31 ^1 (4^Ь
- 34) <> (3^ - 3^1 - О' С^Аа!) Д Й - 3
Д!1 Д* (*#Й - О1Ш1 - ДШ1) ^1(4-4 \._>к1 (ДЬ -
— — 31>3) 2!12ай &а — 5 \ *(б> — — ®5№) ц *Л>3
З3>1 — 7 \.43»Лл 31! — 4"^ — ^ЗЗЗЗа ц| — 6 \ .(31>3
ои> — 4>1 » — 4>1 >>) 4зЗа1$ С3>3 — $ \(313эд] — 313а;! — 31>;!)
ю \ •(5>с' (лЬа.1/> — — А>и^) - 9 \ .(з>1
1>Ьи - 11 \ .^>31 о^ч — о^ч — 4>^ о^ч) —
.44^13 (дЗкА’ъП — ^ЗСа’ъП — 431а^1)
6. Найдите в подготовительных предложениях утверди-
тельные соответствия следующим отрицательным выска-
зываниям:
- 3 - 2 \.4Ь1^' 3& " 1
>31 >3! <> ‘д!-4^-!! Ч^> — 4 \. !3ох3й >-!! >-3
>е>1 $ «ХЗЗэи 31 - 7 \.дЗ> ииЗ ^1 - 6 \.д1а^11 <>> ‘^ — 5
421 ^3 - 9 \.дд13 »3 >кЗаЗ ^31 >3 - 8 \.>ь □адШ
\.&>1 V - 11 \.&± 33 (5'1 сзЗЗ - 10 \.5>р ^21
- 14 О 4^ “
13 6-2 - 12
.4дЫз &а (2)1)др — 15 \.йл13 А-1а^1 1-^2
€(3^11 ^1 4^ А? 4л-)Ха11 &а ^5^ ^и Ха1^
. 4Ь|д311 ^3 оЛ113 ЛС-кл^и^
одалл11^ г и *>и Дд1л1 С9^3
^1 5^1) ^1а^| <^| и :с^1 Д] да >2!э
.^Лш 3^11
и&Ч Ц^лЬ 5»4о Ла>3 сяА^' уЪ ^ЬаЛ 1Да
. 443! о и 3*^^ :с№з /дЛ^ и_Ц^а <0^21
даз ЩЗ .АУ^| ^11 даз сг^ 4ч4)з ‘сйцИ
.□хя^11лл зй У $ 4^5 и ^1 :да
(2)! Ь :1а 1л
.>1 & М^!
?Ла1л &а .^ЬЪ.'Лл ^х!| ^й |^1а Ф
^*Ье.1 ЗК°>д :42 01>^ ГЧ'^ ^ЦЗ
,<аДл и[$ 46^ ^ЛС-1-ии
.^иьз! (Ь^11 *б!и? ^ч*^
<^1)3 ‘45^ 04^ 4-аЬ^ ^ЧкЭ сАэ
. (^и^1 42Ш С1хд1и^
.4^111 0^4 ^^3 бД-дЫЗ сА>а& ^сДад11
(2)1 4^ы^Ха11 1ха1яи 0^ (ОЬ*^ Ч
.1^5 л1Ь^ ДхЛп
(2рнз (й^ ^^лаа .и^з^ С9& -<3^5 ^йгГ/ал
IV
Задания к тексту
Подготовьте чтение текста вслух. Это - последний текст
из серии, которые входят в программу по арабскому язы-
третьего класса начальной школы одной из арабских
ку для
стран.
8. Подготовьте краткий пересказ этого текста, обязательно
включив в него все назидательные элементы, которые
используются в воспитании арабского школьника.
9.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
д!уII ЗЯ 3? (31^11 ^1 идАД^ 3^ — 2
сЗ — ч^^
(...^1 У4тд1у1| &а ^5^2 3)1 —3
^3 дД11^ «Ад1л 3^ 4
ла1а За -5
- д&ии) ?<р|у511 ^5 ^д11з де-ь-и за -6
^11 (3 Зя Хв1л. л!1^ 315 |ЗЫ -7
?д^|
?( ^-2 шЬХии 3^ 8
- 4^1) 3^ 1алл«1 3^11 3^ ч^ 3^ — 9
(ч4^ ч^' _ ч43^ $ ч^О ?д'-4^ ч4> 3^ _Ю
Зя “11
Т&л^е- <-^5д 3^ —12
3^' (4* (4* “13
^(ХаЛЗЗ 1а1 — «ХдАд^ — 4^1 из - <^эд 3?) ?®а1р ^Мэ 3&
?&31р с_аЗз З^аЬ. 3?3^ х«1а 31з )31« —14
(□>1V - Ц>1) ?"3^" иа □>$ За 4оаЬ -15
Очя — 5^Ь ?ЧАй^ о**? ^"3*^" а-а1$ З^й4 <*я —16
(Ц4э&1 — 1ла |^х& — ь^а (Он^ _ ®я <-ь>и - оГя иои -
?3*^Э 1д1 Лд1а1 3^3^ 3^ ^1>4 —17
(З**-? ей ^1*2) ^"^^рлИ <1а1а ^1эй 31д ~ 18
о1 ^Ьим|1) ?^а1 ^^с. &а (-й^^хаИ 3**^ о1 ^Ьими За 4 <-^[з —19
(3*И
?>1 Од и<ма11 з^ & -20
4-си)Лд11 цк (2и ияз^лдЛ З^ (3 Сдд]зй “21
?0.юМ^
?(^Ш| ^111 (_^А^АА ^1 0.1а &А -22
^3 дЛ&Еий Ад^ 41а <—Э^Э а ^х1! о1>*& 3^ ^1д — 23
?<льУ| *—3^
(^^111 у& ^Ь&Ьии 41« < Л°и* З^-у! З^А^ |31а — 24
?^Ла1|
•♦ ♦
4&Ш <ы||^ ^л&1лйЗ аЛа ^ли* ^Ьа1^1 З'Э^ ^1д —25
?Аш^яЛ
?^а! ^^е’ (2я ‘-4ц*-д^ 3*4 0&*/м ^1 (сЯ + ся) ся4 _26
?еф| А-аЫз ^43 Iзи -27
?<йлУ За -28
?АдЗаЗ 311 л^аЛ1 оиЗ <^а.е^ зи^ ^да!) (2)1 лэи |31а —29
-30
ихЛи |31а -31
?&1 Щ} > -32
4Ла^1 За — 33
±кЬ । зы -34
?4Л«^| ^^с 3^ 3* -35
?и^ !я.( <ле 311V ^1 и -36
?4Ла*}П о& ^3 (ХьЛй и1л — 37
?3и 1а^ 1Аа^ (ЗЬ*^ гчч-^' у?** —38
Ю. Передайте каждую из трех частей этого рассказа от лица
Хамида, дядюшки Мустафы и Фатымы соответственно.
Для этого Вам придется использовать следующие словоформы:
- 6 - 5 - 4 «^аЗ - з (У Зи - 2 - 1
^>2. - 12 - 11 Л&з - 10 - 9 <и - 8 - 7
.<^-14 13 <3$511
.^ - 6 ^ - - 5 - 4 4(#?и - 3 ‘йЛа.1 -2^-1
— 6 <*21ллХ_и — 5 — 4 (Хдк; — 3 — 2 “^а.3 — 1
— 9 — 8 — 7
И.
Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
1йЗ^ оэ^а^ 1я^ &$ ~ 4
12. Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
- <Ьказ) (ёАя ~ сД*аЗ) (Ы> 1У*А$) (<Ц> - ^45) (3> - 3*^)
- з
^аа - 6
?з> -1
- 4
13.
Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
(Ь& 3 & <У 4^) (& д'1 4^)
:(У о'| 4^ ) (У $ 4Й
?ия>5>^и411 |ЛД <1^ За - 1
?с45^&>Л 13а ц! 3^ (2? 4^Ыз 4*'4-** За — 2
^(-я^цхаЛ 1ла За - 3
?и1^^xА^I 1лд За - 4
?(-йз^ха11 IЗа З52 (2)1 4^ За - 5
?(-йз^ха11 1ла ^21^л> За
Следите за правильным выбором форм из следующего ряда:
15.
14. Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
(^2-2^ (^Ай2 сЙ с? ^хХ«2» ^А)
^2 ^^2 (2)1 ^А 3^ — 1
^^2 (2)1 дЛя22*2а ^А ЗА — 2
(^2 с? (2^ая2мм ^а За — 3
(2^412 (2)1 (2)А ^А — 4
?4дЛ^ (^2 (2)1 .1x22*2» 021 ЗА — 5
?4_ал^ (2)1 (2)^^х22*2» ^221 За — 6
16.
Ответьте на вопросы, используя следующие формы:
:(&Ь) (111) (о11Ь) (ОЭ^Ь) (11Ь) (11Ь)
4^1 && > - 4
4^ф1 кЬ За - 5
?1>У 4^1^11 одАлЬ > - 6
17.
Заполните пропуски предлогами:
.АлЛаИ Аа&а ... ЗаАЗ 4_4дЛа]| С? "^Ч *—— 1
.4Ча11 ддЗа ^-Зд ••• (_^1а-^1 3±а^ - 2
.33131 ... ^З'д ч43! _ 3
• д^1 ... сЗддя-31 Зли ^1 4и31д О1 ^)и — 4
... - 6
?дА .(дЛд& 04$ (3^ ^й**1 3$ <^Уи4 ... ~ 1
.^\ ... - 8
.4-4^3^' АлЗи 4-и$3 1)д1 (2)1 ^445^4 ... 4^4^X411 ... СльЬй ~ 9
.4-4^1а1| дЬ^ ... 3^*^ _ Ю
.4.^*41хИ ... о4$11 Дхд1-и ~ 11
.4Д&111 оши <дЫз ... ^ьш11 ^ЗЬ — 12
сЗдцкдЛ З-аЬ’' (2)1 (^дИд ... СА^Ьи (з^ 4^Ыз ... 4А**] (□] — 13
. 3)1 - 14
♦Ч^З^-Э Э^О4 4л_аЦ> &ЗьЗ ... 3)1 — 15
.^1... 3)1 - 16
.^... 3)1 <)(□ - 17
18.
Переведите на арабский:
1. Выйдя из дома, Хамид шел в школу. Выйдя из школы, он шел
в поле. Выйдя из дома, она шла в поле.
2. Хамид, садись на осла! Атыф, садись в самолет! Адиль, садись
на поезд!
3. Возвращайся в деревню! Возвращайся домой! Возвращайся в
поле!
4. Он увидел пожилого мужчину, идущего по жаре. Он увидел
маленького мальчика, идущего по жаре. Он увидел маленькую
девочку, идущую по жаре.
5. Пожалуйста, садись верхом. Пожалуйста, присядь. Пожалуй-
ста, выходи. (^11 -
6. Мужчина поблагодарил его. Мужчина поблагодарил меня.
Мужчина поблагодарил нас.
7. Когда он приехал, он слез. Когда он слез, он сказал. Когда Ха-
мид остановился, дядюшка Мустафа сказал.
8. Я благодарю тебя. Я благодарю вас. Мы благодарим вас.
9. Я научился в школе делать добро безвозмездно. Ты научился в
семье делать добро безвозмездно. Он научился в школе делать
добро безвозмездно.
10. Дядя Мустафа сидел перед своим домом. Он сидел перед
своим домом. А он сидит перед своим домом.
11. Пожалуйста, дай мне свою корову. Пожалуйста, дай мне
свою ручку.
12. Пожалуйста, возьми корову. Пожалуйста, возьми автомобиль.
Пожалуйста, возьми ее (корову). Пожалуйста, возьми ее (ручку).
13. Она узнала, что его хозяином является шейх Имран. Он
узнал, что его хозяином является дядя Мустафа. Я узнал, что его
хозяином является господин Хамид
14. Он вспомнил слова шейха Мустафы. Он вспомнил слова от-
ца. Он вспомнил слова своего учителя.
19. Составьте именные предложения, темой-подлежащим
0X4*) каждого из которых является слово из списка А,
ремой-сказуемым (>^) является слово или словосочетание из
списка Б:
(Ш^1) (^1*11) : А
VI
Правила литературного арабского языка
А*1Л ^1^3
Числительные
Правило 50.
Именами числительными первого десятка для исчисляемых
мужского рода являются:
- 5 - 4 - 3 - 2 - 1
- 10 - 9 - 8 - 7 - 6
(1 - Ю)
Правило 51.
Именами числительными первого десятка для исчисляемых
женского рода являются:
Правило 52.
(один студент - одна студентка)
Числительное со значением «один - одна» образует со сво-
им исчисляемым в единственном числе атрибутивную кон-
струкцию.
(два студента - две студентки)_________________________
Числительное со значением «два- две» образует со своим
исчисляемым в двойственном числе конструкцию с приложением
усилительным.
(три студентка - три студентки - десять студентов - десять
студенток)_____________________________________________
Числительные со значением «три - десять» образуют со
своим исчисляемым во множественном числе генитивную кон-
струкцию.
Правило 53.
Составными числительными второго десятка для исчисля-
емых мужского рода являются:
Каждая часть составного числительного имеет неизменя-
емую форму на (а) - фатху.
Правило 54.
Составными числительными второго десятка для исчисля-
емых женского рода являются:
О О О 0
— 13 — 12 — 11
— 16 — 15 — 14
й^циС' 19 ду^иС' 18 ду^С> ^у «1 17
(11-19)_________________________________________________________
Каждая часть составного числительного имеет неизменя-
емую форму на (а) — фатху.
Правило 55.
АдИк ~ ^лдЬ
(пятнадцать студентов - пятнадцать студенток)___________
Числительные «одиннадцать - девятнадцать» образуют со
своим исчисляемым в единственном числе конструкцию с выде-
лительным дополнением. Исчисляемое в единственном числе
имеет в ней значение неопределенности и винительный падеж.
Правило 56.
Именами числительными, обозначающими десятки для ис-
числяемых как мужского, так и женского рода, являются:
'СУЛк- 50 “ 40 - 30 - 20
90 - 80 70 - 60
(20-30-40-50-60-70-80-90)
Каждое числительное имеет две словоформы: для имени-
тельного падежа и винительного или родительного падежа,
типа: ~
Правило 57.
(двадцать студентов - двадцать студенток)
—"с/<"с№«(У-ё%, ®(®§-фгё"^ ®^а§^а с/® <Цф®"~>
"с^"с1:<1^-'ё-< ф V"-сЗф^—®-> ф"с№ А®-с]аау^рг с] фё^«’а^«^-ё-*
®~®«-%-'1Н. "с%''с$<&->®% ф ^"-сМф^—®-> ф'с№ "~>^а ф -%©
§- фЗ^-^®~а^«^--®Лг " ф"-"а^«су-ё© ’
Правило 58.
Сложными числительными от 21 до 99 для исчисляемых
мужского рода являются:
“ 22
й *
йЯЙЬ _ 44
й_}2^<5 - 66
4шЬои — 88
015&&Э Лл! - 21
- 33
- 55
" ? 0 ' ' гчгч
- 77
Алии - 99
(21-22-33-44-55-66-77-88-99)
Первая часть сложного числительного — единицы имеет
три словоизменительные формы, выраженные огласовками (у) —
даммои, (а) - фатхой, (и) - кясрой, а его вторая часть - десят-
ки имеет две словоизменительные формы, выражаемые харфа-
ми Вав и Иа.
Правило 59.
Сложными числительными от 21 до 99 для исчисляемых
женского рода являются:
- 22
аййЬ - 44
СДш — ОО
“ 21
- 33
(У^АЛ.у о-илл - 55
- 88 дэччэ “ 77
(21-22-33-44-55-66-77-88-99) . оо
Первая часть сложного числительного - единицы имеет
три словоизменительные формы, выражаемые огласовками (у)
- дамма, (а) - фатха, (и) - кясра, а его вторая часть - десятки
имеет две словоизменительные формы, выражаемые харфами
Вав и Иа.
Правило 60.
(пятьдесят пять студентов - пятьдесят пять студенток)
‘«®\-ё% ф'с/<"а^«с^-ё^ ®а 21 ® 99 ®<а §^а Ц® с%®"->
"с^"с1:<1^-'ё-< ё А®-с]аас/ ёё^«‘с&«<у-ё-<
® ®«-^-"^->. ''с!?"с1<&->®% ё ^"-сЯё^—®~> ё‘'с№ "-^а ё -^©
$- ёЗ^-^®~а№<%--®Лг - ё“-‘а^«сУ-ё© ’
Правило 61.
Именами числительными первого десятка порядковыми
мужского рода являются:
йЬ-4 елй - з ой - 2 ^1-1
5^-8 7 <>11-5
(1-Х) - 10 ~ 9
Правило 62.
Именами числительными первого десятка порядковыми
женского рода являются:
Дли!) - 4
ДХай ~ 8
(1-Х)
&Й- 3
Дл^Ь-и — 7
Я^Й - 2
1Я
Д^ци^Еои — 6
1Я
- 10
Правило 63.
Составными числительными второго десятка порядковыми
мужского рода являются:
17
(XI - XIX)
Правило 64.
Составными числительными второго десятка порядковыми
женского рода являются:
Д211Й — 13 Дшй — 12 ДД^1^ — 11
— 16 Д-а-ц*а1А| — 13 'ьу& ДлЛ) - 14
Дл<мЙ - 19 Д_ЬйЙ 18 дуа& Дл^Ьци — 17
(XI - XIX)
Правило 65.
Сложными числительными от 21 до 99 порядковыми муж-
ского рода являются:
- 22
- 44
ЗЗкХъЛз — 66
^зЛо4з (5лШ1 - 88
(XXI - 1С)
□Зз2а^з - 21
аэЬ&!э &Ш1 - зз
Оз^Лз о^13Л - 55
<Ьз*^4э - 77
0з*^Ь ^1- 99
Первая часть имеет три словоизменительные формы, вто-
рая - две.
^ЗЗ-иА^З — 22
оз*^Ез 4л^1 “ 44
(2)зЗам11з 4^циЛ1лм11 — 66
^з^ЬвЗДз _ 88
(ХХ1-1С)
Правило 66.
Сложными числительными от 21 до 99 порядковыми жен-
ского рода являются:
^зЗ-идЛз 4_^1лЛ — 21
&Ш1 - зз
0з'‘"°а'^3 — 55
^з*4^1э 4д^1лЛ — 77
(^ЗХийНз 4Хи1й1| — 99
Первая часть имеет три словоизменительные формы, вто-
рая - две.
Правило 67.
л! 4 и
^3^“А^13 Л1М|
Пятая студентка
Пятнадцатая студентка
Пятьдесят пятая студентка
0^“а^1з 3“
Пятый студент
Пятнадцатый студент
Пятьдесят пятый студент
-®а'1-^®ф®^ фёсйр %а, -ДА а ф”«®, ф
-4 (^с&ф^ё фа®а®Т® д«%- аа'^а'ф-®© -^®~сЛа у^р'", -&®а®аё©
"~^а а^ " ~%афё© д«Ч-, §-&-1 ®~Ш«^-®сЛ"-
-^® а^«^— ®сМ", а® " Ц .
Правило 68.
Сотни выражаются следующими формами:
рд - 300 - 200 и» - юо
41» - 600 41» 31»! - 500 41» - 400
41» = 900 41» - 8оо 41» - 700
Одна сотня выражается неопределенным словом в форме
единственного числа, две сотни выражаются неопределенным
словом в форме двойственного числа, три и более выражаются
генитивной конструкцией, первым членом которой является
числительное для исчисляемого женского рода, а вторым — сло-
во «сотня» в форме единственного числа родительного падежа.
Правило 69.
Тысячи выражаются следующими формами:
- 2000 ив - юоо
-4ооо - 3000
0^ 1^1 - 15000 - 5000
о? 41» 31»! - 500000 Ш1 55000
Одна тысяча выражается неопределенным словом в форме
единственного числа, две тысячи выражаются неопределенным
словом в форме двойственного числа, три и более выражаются
генитивной конструкцией, первым членом которой является
числительное для исчисляемого мужского рода, а вторым — ело-
во «тысяча» в форме множественного числа родительного па-
дежа.
Правило 70.
(сто книг — триста книг — тысяча книг - три тысячи книг —
триста тысяч книг)
—сМ §- «Л®» «аёс!р » Ц«иас1
" ®‘а §{яа с/а^"->" ф'сФ"с&«^-ё~>" "
"с^"с1:<1^-'ё-< №-'а"ф-(Я -^®~сЛа
Правило 71.
& - 4/1
6/1
9/1
оа- 2/1
6-Й - 5/1
6^- 8/1
(1/2 - 1/3 - 1/4 - 1/5 - 1/6 - 1/7 - 1/8 - 1/9 - 1/10)
Числительные со значение дроби имеют словообразова-
тельную модель б 3*5 - для единственного числа и б 3^1 - для
множественного числа.
VI
Упражнения
20.
Напишите следующие словосочетания по-арабски, вы-
брав соответствующую форму исчисляемого:
1. один день - десять дней - одиннадцать дней - сто дней - ты-
сяча дней - десять тысяч дней
2. № ёА®«ё - 0^- з ас5 ёА®« - 0 з а<5 ёА®« - 0^3а ‘ еА®« - 0^
аё ЗцГ ё^®« - 0 з а<з аё Зк? ёА®«
— Д-ц^4а — ДД^Ла)
3. трое мужчин - тринадцать мужчин - тридцать мужчин - три-
ста мужчин - три тысячи мужчин (ЛЦу “ Лей “ ^4д)
4. пять самолетов - пятнадцать самолетов - пятьдесят самолетов
- пятьсот самолетов - пять тысяч самолетов
(д^Оа ~ д)дйа ~
5. семь преподавателей - семнадцать преподавателей - семьде-
сят преподавателей - семьсот преподавателей - семь тысяч пре-
подавателей (сл^д^а — — 145^)
6. десять преподавательниц - девятнадцать преподавательниц -
девятьсот преподавательниц - девять тысяч преподавательниц
— Д-Дд^Да — Д-^Ла)
о
21. Прямое дополнение (Д^ Зд*4а), выраженное именной сло-
воформой в винительном падеже (<->а1А замените личным
местоимением - слитным (14- сА- Д-) или раздельным ой))
(1дАй1 >4) ий1 для винительного падежа
ДьЛкА д^А*Ь).
дрЦ-а - 4 \.^1Э - 3 - 2 - 1
8 \.дйаЭД - 7 - 6 \(ч431) • дЧ41 - 5
ЬЦй - ю \(^1) .М1Ы1 - 9 \(445!) -3^1 && -
14 \.д-ь±л 4^1 - 1з - 12 >2-11
17 - 16 - 15 \.>1 д> > -
- 20 “ 19 _ 18 \.<21*^1 -
\. 4^1111 г .а.1/> ой> — 22 \*4э^ » оАл! — 21 \-4э^
\.1>1 лЙИ - 25 \.^1 1$1 - 24 \.^Ыа >2-23
•>»1 4_д1^ О>3^ — 27 \. ^11а*А4 ^ьш11 >3^ — 26
22. Переведите на арабский язык:
1. Хамид научился. 2. Мальчик выходит. 3. Школьник уходит.
4. Преподаватель помогает. 5. Его отец сказал. 6. Мальчик сел
верхом. 7. Школьник увидел. 8. Фатыма нашла. 9. Старик идет.
10. Мальчик остановился. 11. Школьник сказал. 12. Мужчина
поблагодарил. 13. Мужчина приехал. 14. Мужчина слез. 15.
Дядя Мустафа научился. 16. Дядя Мустафа сидит. 17. Пришел
шейх Имран. 18. Твоя корова поможет. 19. Фатыма взяла. 20.
Девочка спрашивает. 21. Школьница узнала. 22. Фатыма вручи-
ла. 23. Шейх Имран поблагодарил. 24. Имран давал.
23. Переведите на арабский:
1. Я научился. Мы научились. Ты научился. Вы научились. Он
научился. Они научились.
2. Я нашел. Мы нашли. Ты нашел. Вы нашли. Он нашел. Они
нашли.
3. Я учусь. Мы учимся. Ты учишься. Вы учитесь. Он учится.
Они учатся.
4. Я ухожу. Мы уходим. Ты уходишь. Вы уходите. Он уходит.
Они уходят.
5. Я благодарю. Мы благодарим. Ты благодаришь. Вы благода-
рите. Он благодарит. Они благодарят.
24. Внимательно прочитайте текст о старательной школьни-
це, которой ее брат захотел прислать из Америки подарок
по случаю успешного окончания учебного года, и как он купил
ей и прислал самолетом прекрасное пальто, как она надела его
зимой и была рада, как она поблагодарила брата, пожелав ему
благополучного возвращения на родину.
4 43 ЛА 1^311 с)) 1Аэ^) 31;) 433Л йЛхдИ ^^Хъи
.^1яЗ| ^Д1 ^3 Ч?^"* 43x411141
^3 ^^Ххх 41ии1 бд^и^1и 43x44;!^ ^5-0 А-у 1йЪхд ЦЗ ^^Хои|
фЬ$11 ^31 З^жЗ {)\ 43 О&З^ 1а1А| СУДЗ^ 14^ (Ха^&Э 4^Ихд11 Злл2
. 1л11ш1
Передайте содержание текста по-арабски.
Ответьте на вопросы:
^ДцЗ За — 1
Э* “2
4^и) ЗИ За -3
ЭА “4
43^*^ 43^А ^13и (2)1 3|;| 44ы|1ха ^2 ~5
?^1*11 Ч?^7* 41хы11а1 цз ^)1ш|| 131а — 6
и^1 ЦЗ д{ДЗ|| 311 (_аЬха11 ^^1хы (Хьми! з*^ _7
?( дрдядй 1^4^ ("*^^ 3^ ~8
?1а1А^ За —9
^3 (2)13 311 ЗдС-^ )31« —10
- (^3 д)')1ы||) Т^ШЗ) 3*^ 4 < 4м1*1 4^111 ( й1чт <31 (31 4^1ы|) &А ~ 11
(ц 43УД^>1 — (з->3 41?яЗИ — 43^1 &1ДЗИ
?<х»-и1±л ^^^ (2>« ^1 43x4(1313 (41?яЗИ — 41331*^1) д1Д^*1 За —12
(Текст используется для диктанта)
Урок седьмой
Подготовительные
предложения
1. Он проснулся.
Ты проснулся. ° |
Я проснулся. /камМ
2. Это - голос кошки. «
. ©^Л — 2
Я проснулся от голоса кошки. ъ «.»
г > .ьуь С-ЬЬЗДЛхД
.©^Д (3* 1-/как°М
Однажды я проснулся от голоса кошки.
.©> 05^ ^71 <>
Однажды на заре я проснулся от голоса кошки.
3. Она мяукает. , □
Она мяукает рядом с моей кроватью.
. ^-Ч^Э ЧА3 1 **1 ' ‘
Я проснулся от голоса кошки, мяукавшей рядом с моей крова-
тью.
4. Она трется об меня. > * л
• — ч-
в 0
.. . .. о ' \ ь**°**° I
Я проснулся от голоса кошки, которая терлась об меня.
5. Она проявляет в этом настойчивость.
.^3 - 5
Она проявляет в этом странную настойчивость.
.11^)0
Я проснулся от голоса кошки, которая мяукала рядом с моей
кроватью и терлась об меня с удивительной настойчивостью.
6. Таково ее состояние. 1^’1 — 6
Ее состояние смутило его.
Ее состояние смутило меня.
7. Такова ее тревога.
Ее тревога озаботила его.
Ее тревога озаботила меня.
8. Она голодна.
Возможно, она голодна.
9. Он встал.
Я встал.
10. Он принес еду.
Я принес ей еду.
11. Ей не понравилась еда.
Она (еде) не понравилась ей.
Она отказалась от еды. = Она не стала есть.
Она отказалась от нее (еды). =
Она не стала есть.
12. Он жаждет.
Она жаждет.
Возможно, она жаждет.
13. Я направил.
Я направил ее к воде.
14. Она обратила на нее (воду) внимание.
5 о '
Она не обратила на нее внимание.
15. Это - страдания и скорби.
Ее душа содержит в себе.
.е7'“ 15
Ее душа содержит в себе страдания и скорби.
то, что содержит в себе ее душа из страданий и скорбей = со-
держащиеся в ее душе страдания и скорби
16. Они говорят об этом.
- 16
Они говорят о содержащихся в ее душе страданиях и скорбях.
17. Ее вид подействовал. им- ~ -Я _
Ее вид подействовал на меня.
- 18
Ее вид сильно подействовал на меня.
18. Я был Сулейманом (Соломоном).
Если бы я был Сулейманом.
Он пожелал.
Я пожелал.
Я пожелал бы стать Сулейманом.
19. Он понимает.
Я понимаю язык животных.
Я узнаю ее нужду.
Я развею ее печали.
"А оЧ 5 \ \
° Я о
.□^1 4л1
Я понимаю язык животных, чтобы знать ее нужду и развеять ее
Ее вид так сильно подействовал на меня, что я даже пожелал
стать Сулейманом и понимать язык животных, чтобы узнать ее
нужду и развеять ее печаль.
20. Дверь закрыта.
Дверь комнаты закрыта.
Дверь комнаты была закрыта.
21. Он направляется.
Я направляюсь с ней (двери).
Он увидел.
Она увидела.
’-Е
Она увидела меня.
Она увидела меня направляющимся к ней. = Она видела, как я
направляюсь к ней.
22. Он прижимается.
Она прижимается ко мне.
Она (кошка) прижимается ко мне,
направляюсь к ней (двери).
23. Он долго смотрит.
Она долго смотрит на нее (дверь).
Я увидел, что она подолгу смотрит на нее (дверь).
24. Он осознал.
Я осознал ее намерение.
25. Он открывает.
Я открою ей дверь.
Она хочет, чтобы я открыл ей дверь.
- 24
.ил у из
Я узнал, что она хочет, чтобы я открыл ей дверь.
26. Он поспешил. - ,»< п/
- 2о
Я поспешил открыть ее (дверь).
27. Ее состояние - печаль и тревога.
Ее состояние - радость и ликование.
- 27
Ее состояние переменилось.
.1^1
О1их.|
Ее состояние перешло от печали и тревоги к радости и ликова-
нию. = Печаль и тревога сменились у нее радостью и ликовани-
ем.
28. Ее взгляд упал.
Она увидела открытое пространство.
Она увидела поверхность неба. - Она увидела небесную гладь.
Как только она увидела , ее состояние тотчас переменилось.
Как только она увидела открытое пространство и небесную
гладь, печаль и тревога тотчас сменились у нее радостью и лико-
ванием.
29. Он бежит.
Она бежит вон.
Он бросился вон.
Она бросилась вон.
30. Что с этой кошкой?
Я думаю об этой кошке.
Он вновь задумался об этой кошке.
Я вновь задумался об этой кошке.
Он удивляется ей.
- 29
ей
Он вновь удивился ей.
Я удивляюсь ей.
Я вновь удивился ей.
31. Он понимает.
Кошка понимает.
Что значит свобода?
Понимает ли кошка смысл свободы?
32. Она печалится.
Из-за чего она печалится?
Она печалится из-за утраты свободы.
Она печалится из-за ее утраты.
II
Задания к подготовительным предложениям
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя подго-
товительные предложения, стараясь запомнить новые слова и
словосочетания.
2. К каждому глаголу «подобному» из списка А подберите
соответствующий ему глагол «прошедший» с тем же
личным местоимением из списка Б.
-7^-6 -5^-4 - 3 - 2 - 1
13 - 12 - 11 - 10 >>^.1 - 9 - 8 ^/5
1уХЙ - 18 - 17 >34^ - 16 <ЗЬ2 - 15 - 14 сЬ42 -
- 24 >- 23 - 22 ‘Д>1 - 21 - 20 - 19
31 - 30 - 29 - 28 - 27 ^>1 - 26 <М - 25
- 36 ^44*' - 35 - 34 ^>1 - 33 - 32 ‘ЗааХ21 -
•Й^-38 ‘034; - 37
Б:
3.
К каждому масдару из списка А подберите глагол в двух
основных формах из списка Б:
5^ - 2 - 1
9 ^1 - 8 - 7 ^1р1 - 6 сЗЦЗ) - 5 - 4 - 3
4ЛШ1 - 11 Лзу - 10 ^Ы) -
-18 ^14^1 "17 -16 -15
$дал - 20 -19
Б:
- - 15 - 31)1 - 14 - 3^'1 - 13 *3^3 - дал
19 да - 3^1 - 18 4^нм - - 17 - да.1 - 16 4^^
.са^и — <" — 20 4Ааш — 4ДЗ| —
4.
Первый член генитивной конструкции дайте в той фор-
ме, которая обозначена в скобках:
щ>а) - 3 4^1 4^3 (дД»4) - 2 4^ ЗУ -1
- 7 4Ц-иД5 (^й?4) - 6 4 1$Да (^йд») - 5 <. 1а>а1 (^Й?4) “ 4 4(^431
- 10 ‘Цхл1л (цл^<4) ~ 9 4(31^ак11 4*1 — 8 41Д)1а1А (^й>*)
— 13 ‘Ц-Ха^й (‘.*Д'^*А) — 12 442)111 иЬ (^Ал4) — 11 ‘446^ ('.Д^*л)
— 16 4^14X4!) Ал) (^тЦ'^1^4) ~ 15 (^ЙЗ4) — 14 44А2а2 (333*-^
- 19 4^X1 йЗа З-4' (дХЯ-4) - 18 4! ДнЛ| (333*-*) - 17 ‘Ц111* (^йд-4)
.Ц11312 (зззл-а) - 21 4ДХДЛ (ш^-лха) - 20 4ЦУ12И (ззца-А)
5. Имя в родительном падеже (333^-4) замените личным ме-
стоимением, слитным для родительного падежа (5*41 д^а*Ь):
- 4 с^лиЗа 5)^11 03^3^1 — 3 4д^Л - 2 4д)$Л З4^ — 1
(УаЗ - 8 4&З4Л - 7 4534Л - 6 4^1а11. ЗУЗ - 5 4е1лЬ11
53^ - 11 - ю 4^Ы| ЦЗ - 9 4^Ы1
- 15 5^11 - 14 4^41 5^-13 - 12 .оШ|
.А3^11 (2)1алЗ ~ 16 ‘д^1 оЗ& (2)1*а
6.
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. кошка, мяукающая рядом с моей кроватью
2. Может быть, она голодная.
.А4ф1ф — АлиЦ. Ц-Шь — АлЛа Цф —
3. Может быть, она хочет пить.
Ф1*3 - фЫа (4& -
4. взгляды, говорящие о содержащихся в ее душе страданиях и
скорбях
1а4 3^^ *-— СИ Афе- 1а4 —
Афе- 3"**^ Ьи (_$1а11 (_ф11| <Ь|)1а11| — СИ Ц4лДЗ А31Ь ^ААыи
.фВ^Ь <>
5. сильное воздействие
,3*й11 ^В11 - ^Ъ11 -
6. Дверь комнаты была закрыта.
А^*11 фЬ 1а — ффф АЗфьЗ! фЬ — ^44 аЗ^яЛ фЬ фф!
7. Она хочет, чтобы я открыл ей дверь.
.фф!) фЗ (2)1 — <_>Ы1 Ц2 (2)1 <1^1 — (фЬ11 & (2)1
8. Я вновь задумался об этом.
3^14 Оле- - <413 оЗс- - (413 3^31 оЗс-
7. Раскройте скобки, подобрав соответствующую данной
позиции форму личного местоимения:
4(Ц| + «-а) - 4 + (да|)3) - 3 ‘((^А + К>^) _ 2 - 1
+ рь) - 8 ‘(13^ + _ 7 ‘((фь + - 6 ‘((^А + ^фЗ) - 5
+ ьЦ - и + За <- (и! + ай) - ю .(и1 + + ^1) - 9
- 15 *(уА + а) - 14 <(и! + >ак!) - 13 <(и! + ца^) - 12
^1) - 18 ‘(^^а) + (и! + -^а) _ 17 •(>* + 0е") _ 16 <(эа + ааи.)
- 22 >(и! + 6-Ц - 21 <(^а + (>Ц - 20 - 19 >(и! +
<— (Ш + (2)15) — 24 + )У<н) <— + сг^) — 23 ‘(^^А + а^а^л)
— 27 + а])) <— (Ц + ^])) — 26 ‘(^/А + Ял1л) — 25 "(^ + -й5)
- 30 4(0 + Ь) <-(</* + с/Ь) “ 29 с(э* + ^1) - 28 + о1)
+ - 33 <-(суА + - 32 4(1^ + и»)Ь) - 31 ‘({^А +
+ <— (Ш + — 36 — 35 4(1^1 + — 34 4^1Л
+ й^) “ 39 4(и1 + 3^) - 38 4^и1 + _ 37 4^
Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей слово-
формы:
1Я
- 5
о
. ^1алм11 Аэд — ^1алм11 Аэд — ^1ахЛ 4аЗ) - 14
III
<^1
У1 <Л|
&а ^$^гад ЛьиЛ с_1]; |31д *
Я'^й суй <—3*^
.1^> ИЦ ^3 ^23
О^а^З Омз^2д .Ал2Ц| I0^3 *Ц^ .Ц>а1
.^1д1а Ц2х1 • ЛУ^ .А^Ь ОЗ^иа^З Аа31л1 1д1л]я Ц2
1а^ (3^^ *тО>^ ^21 ОЕии! .4^ Зал2 ^11 <р>1аУ ^21
,^3 е^1 с> 1^ 4>
.4ф1 ЦЛ ОфЙ *14ч>* аЗ^хЛ фЬ 0^3
^я-ии-л дфз ^Ьэ а^иыи ^11 Ц5^ ^з
♦ ЦЬ?* сА
?Ллд&11 &у>^>«>а лп<л| и 1а *
•(З^ЙЬ . ЦЛ2и / Ае,|^ .д^Л дЛА (—:Лх2
IV
Задания к тексту
9. Подготовьте чтение текста вслух. Это - начало рассказа
известного египетского публициста, основателя «нового
стиля» современной прозы М. аль-Манфалути (1876-1924).
10.
С целью развития Вашей языковой памяти, дальнейшего совер-
шенствования и закрепления произносительных навыков и фик-
сации особенностей построения арабского повествовательного
текста рекомендуется запомнить начало рассказа «Свобода»
наизусть.
Данный текст имеет повествовательный характер - это со-
общение о сменяющихся действиях и событиях. В нем преобла-
дают предложения глагольного типа, передающие информацию,
отвечающую на вопрос «Что произошло или происходит?».
Именные же предложения передают в нем информацию, харак-
теризующую тот или иной объект и отвечающую на вопрос «Ка-
ким являлся или является этот объект?».
Два соседних предложения соединяются друг с другом по-
средством союза XV а или союза Фа, указывающего на то, что по-
следующее действие или событие имело место тотчас после
предшествующего.
При запоминании текста будьте внимательны к употребле-
нию союзов XVа и Фа.
11. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
ДлАшИ АлиЬцЛ
(&> - §А 4И За -2
131а —3
За -4
4^ 3^ _5
3* Зя За _6
V - &&&) 6* е* ”7
?4^ДлЛ 4ХиЛ ^Л ?^иxА1I <-лА41 ^л -ю
(?4*^ЦЛ ^1 ^Л ^л
- Сш] — 4Хаа^1 - — <-&1 _ ^П) ?4Хш11 ^1 ^1*Ь11 З*/^ <2я —11
— ^ЬиЛ — <2Й^ — ^ЬЛ) ?^1д1а <^[9 — л 1^а *-^1э 40*^ —12
- иДЙ^ 4ЗДЗ - Л&Э^) Ь$$ ?1^и$ $-1аЛ 40*^ За “13
(?иЙ9&1 4*1^
<а& - &&) ?□)>% ^1 & ай! <ць 34^ ц -14
и&ч Зэ$с, 3^ з^ - - ^±а1 - <лз& - 4р& -
?Д>аЗ С» &ма1 За -15
чаламД 1а цк 3^ За -16
?3^ ей & "17
^а1^1 _ _ ^1 4»алЛ) е&ДО I"4 “18
(?^Л-иЭ - ^Ъики -
?^(9;рЛ 4д2 «х^ ^1 Гиша1 3^ “19
- (_а!&Л — е}$Л - За^1 - ^I-4лЛ - 3^-^) сЯ Ч4^ —20
(?м^Л - 34^'
Лд^ сх^й 3^ 3^ 4->^> М>^ 3^ — 21
сх^яЗ 3^
(&$ V - <)Й) ?Д^Ц*Л 4*111 <4)Л & ^а> За -22
1Л) ?<-АЛ 1$1 С)\ 4а> <Ц$^ <3 ЙЛ^ о1 ^5*5 “23
(•••М>Ч^‘Й> ♦♦♦сУа2
33^ б* Зл*1^ С)\ с^ал За -24
(♦•♦ ^ Зэ*') оу^ 3^ :?Аэ 33^ 41Ьь сА йз*2 сА4 “25
ТйЛя-1 ^1 3^1 З^Ь ЯК^ 4Ла. ^аа -26
(З3^' _ 33*') ?*&•* З''^ оЗ^З За -27
?1>н$ ЗЗ*2 ЗА “28
?33^' > -29
?ЧМ За -30
?3*15 (1а + 1д^ За —31
3* ^Ц*-*3 (?Ь + с^>) -32
3$ -33
12. Субъектом рассказа является сам рассказчик. Передайте
рассказ от третьего лица. Для этого Вам придется исполь-
зовать следующие формы:
<.(Ул$а — 7 ^3^ — 6 <4^»а] — 5 4^1; — 4 — 3 — 2 4ЙУрм|| — 1
4^и - 1з 4^ - 12 4<и^ - ц - ю 4их%1 - 9 4>^1 - 8
- 19 4^Ь Д^Ь-18 4^Ь - 17 4^Й - 16 оЦя^ - 15 4^ - 14
<44ди - 24 -23 4^1 - 22 4^ - 21 - 20 4<>31
•Зз^-25
13.
Заполните пропуски предлогами:
.(-АаН 4~|3>-а ••• — 1
••• Си/ЬЦ (5^ - 2
. 1дЬЗа ••• (3 ~ 3
.еШ1 ... - 5
... о! од - 7
... 1ал2и)1 о* — 8
оЗа 34^2 йЬ*... - 9
?^ф| йла Зд1& йи... - ю
... Аш^яЛ АЛд&Л (Зд1ши ~ 11
ПдЭ^Л ... З&И 13Ы- 12
.ае^1 1ла ... зИ -13
... 3^2 О|^а11| дЛА ~ 14
. сг*^ * • * ДАЭ-? - 15
.А-иА^ ... .ЬДЛ 3^1^ '^маЛ ^11 А11к^1 0^ — 16
?^Ы1 ... 13Ы - 17
.^иЬ11 ^1«ак1 ... - 18
?Й$Л дЗА >1 ... Ле- йы - 19
?Ъ>Л <> >% Ле - 20
14. Переведите на арабский:
1. Его тревога озаботила (^ - меня. Меня заинтересовала
одна вещь. Это меня не интересует. Что Вас интересует?
2. Он голоден. Она голодна. Они голодны. Они (жен.) голод-
ны. (еЛяЛл - — АлЛа. —
3. Он действительно голоден. Она действительно голодна. Они
действительно голодны. Они (жен.) действительно голодны.
4. Может быть, он голоден. Может быть, она голодна. Может
быть, они голодны. Может быть, они (жен.) голодны.
5. Он был голоден. Она была голодна. Они были голодны. Они
(жен.) были голодны. (5* - _ _ 0^)
6. Она стала смотреть на меня. Он стал смотреть на меня. Он
стал смотреть на нас.
7. Ее вид сильно подействовал на меня. Что повлияло на тебя?
Он имел на нее сильное влияние (=Было у него влияние сильное
на душу ее).
8. Я увидел, что она подолгу смотрит на дверь. Мы увидели, что
он подолгу смотрит на ее окно. Я увидел, что он подолгу работа-
ет в поле. (Ц& -
9. Она увидела, как я направляюсь к двери. Я увидел, как он
направляется к памятнику. Мы увидели, как она направляется к
Каирской башне. _ _
10. Я узнал, что она хочет, чтобы я открыл ей дверь. Я узнал, что
он хочет, чтобы мы открыли ему окно. Я узнал, что ты хочешь,
чтобы я открыл тебе дверь.
11. Я вновь задумался над этим (^3). Мы вновь задумались над
этим. Почему ты вновь задумался над этим?
15.
Дайте утвердительные ответы на следующие вопросы:
(^) > -8
°х- х- * 0 О**--
^□5 4^4^ 4*1 ^1 ^аа За -12
44^ (_§*□! сА&Р^ 4*^ 4"^ (31«Им С*йд1 За -13
^>Ь 4141*, нЛ^ д'з^1' 4*1 4-$' ^1 $ °?\\\л\ За _14
(<4^ - <^Ь) Ц2 3^ -15
(ЦЗ - ?4»зк1 Цш 2Й) За -16
(М - <Д>) ^Ь За -17
(Ц^ - ш,) За -18
(ейЬ) ЧрьЗ ОЯ^и За -19
?д^ зд -20
(^1 о'|) ?^Ы1 41 (У §411 3^ За -21
(^ - - 3^1) ?4Ы1 о'| За -22
?4Ь11 41 За -23
?шЬ11 1э*^1 $ (ЗэАцй За -24
(Ш - ^11 ^1 _ 4ц1) За “25
(1^15 $) ?^Ь11 41 ^3111 ($ 0^4^ За “26
?4^Ь1 44ци ЗА -27
?4 яЛ! / а<1 За —28
(‘.*?^'^ — *“^) о^Ь За —29
/7** — Илр) ^^ ялл За —30
?4 !э^ За -31
Речевые клише
1. Формы приветствия:
Мир Вам!
Мир вам! Добро пожаловать!
2. Формы прощания:
Счастливого пути! Господь с вами.
3. Выражение благодарности:
Договорились, спасибо.
4. Выражение извинения:
Прости. Дай мне апельсин.
5. Выражение согласия, одобрения:
Все хорошо?
Да.
Ничего не беспокоит тебя?
Абсолютно.
6. Выражение удивления:
Удивительно!
Уму непостижимо.
7. Выражение неуверенности:
Может быть, он придет завтра.
-
Может быть.
16. Прослушайте речевые формы и повторите за преподава-
телем, а затем прочтите их:
17.
Придумайте реплики, на которые можно было бы отве-
тить выражением 1) благодарности, 2) согласия, 3) удив-
ления, 4) неуверенности.
VI
Правила литературного арабского языка
Правило 72.
глагол
Он - писал он - пишет - пиши
Он - написан он - пишется
Каждый полнозначный глагол имеет две основные формы —
«прошедшую» и «подобную» в действительном и страдатель-
ном залоге и форму повелительного наклонения.
Правило 73.
Глаголы отличаются друг от друга гласным (огласовкой)
предпоследнего харфа в двух основных формах - типовым глас-
ным.
Глаголы, состоящие из трех харфов, имеют шесть разно-
видностей, определяемых соотношением типовых гласных двух
основных форм: а-у, а-и, а-а, и-а, и-и, у-у.
Типовые гласные двух основных форм глагола, состоящего
из трех харфов, задаются словарем.
Типовыми гласными двух основных форм глаголов, состоя-
щих из четырех харфов, являются а-и.
Типовыми гласными двух основных форм глаголов, состоя-
щих из пяти харфов, первым из которых харф Та, являются а-а.
Типовыми гласными двух основных форм всех других глаго-
лов, состоящих из пяти или шести харфов, являются а-и.
Правило 75.
в
(Л* (Л* 5 (Л* а (Л*
- 4“4-2
Д& Еи>1 — ЛД1<ии — ЛДЬциЗ —
4 > л
5| <М 5| о ♦ 5| о* 5| о*
~~ (3^> ~~ (3^> ~~ (Зн^
Вторая основная форма глагола - подобная - начинается с
харфов Йа, или Та, или На, или с хамзы, называемыми харфами
подобия.
Харф подобия имеет гласный (а): На. Та, На, 'а или гласный
(у): Йу, Ту, Ну, у.
Если глагол в первой основной форме - прошедшей - состо-
ит их четырех харфов, то харф подобия во второй основной
форме имеет гласный (у):
(4) (З*^ (4) (4)
Если глагол в первой основной форме состоит из трех, или
пяти, или шести харфов, то харф подобия имеет гласный (а):
Правило 76.
Первая основная форма глагола — пошедшая — в страда-
тельном залоге имеет гласный (и) у предпоследнего харфа и
гласный (у) у всех предшествующих огласованных харфов.
Правило 77.
Д& Ьци|
Вторая основная форма глагола - подобная - в страдатель-
ном залоге имеет гласный (а) у предпоследнего харфа и гласный
(у) ~У первого харфа - харфа подобия.
Примыкая к личному местоимению, имеющему слитную
форму для именительного падежа, первая основная форма гла-
гола - прошедшая - имеет три варианта: конечный харф окан-
чивается на (а), если то, к чему примыкает глагол, имеет сукун;
конечный харф оканчивается на (у), если глагол примыкает к
харфу Вав; конечный харф оканчивается на сукун, если глагол
примыкает к харфу с гласным, так называемому огласованному
харфу.
Глагол функционирует только с единицей именного класса
слов, местоименной или неместоименной.
Правило 79.
Он пишет. ( 0 <- - Э4) + 4,^ ♦ и
Она пишет. ♦ У4) + ♦ и
Они оба пишут. 01& = (ё) + + ♦ и
Они обе пишут. = (0) + 0 + ♦ и
Они пишут. = (ё) + - н+ ♦ и
Они (жен.) пишут. = (<Ь«- - о*) + 4,^ ♦ и
Ты пишешь.
♦ — + ♦ и
Ты (жен.) пишешь. =(0) + < (— (ХЛ)' 4- * ♦ и
Вы оба/обе пишете. 0^ = (о) + 0 + ♦♦ ♦ и
Вы пишете. й^=(ё) + (э + - ♦ и
Вы (жен.) пишете. (0+ 35 _|_ 4,^ ♦ и
Я пишу. <^1 = ♦ - ц|) + л ♦ и
Мы пишем. 6Ц + л
♦ ♦ и
Примыкая к личному местоимению, имеющему слитную
форму для именительного падежа, вторая основная форма гла-
гола - подобная - претерпевает изменения в позиции первого
харфа основы - харфа подобия (Йа-, Та-, На-, ‘а, или Йу-, Ту-,
Ну-, 'у-) и/или в позиции после последнего харфа (Вав, Йа, Нун).
Если в позиции за последним харфом глагольной основы сво-
бодна, то в теории арабского языка такая словоформа рас-
сматривается как имеющая «скрытое местоимение».
Глагол функционирует только с единицей именного класса,
местоименной или неместоименной.
Правило 80.
Вторая основная форма глагола - подобная - как и именное
слово, обладает словоизменением. (Из-за этого своего подобия
именному сову в теории арабского языка она и называется «по-
добной»).
Вторая основная форма глагола, не примыкающая к место-
имению со значением множественного числа женского рода,
выражает три словоизменительных значения рафе, насб и
джазм.
Словоизменительное значение рафе выражается гласным
(у) - огласовкой дамма последнего корневого харфа глагола, либо
наличием харфа Нун после харфа Вав, выражающего значение
множественного числа, или харфа Алиф, выражающего значе-
ние двойственного числа, или харфа На, выражающего значение
женского рода:
Словоизменительное значение насб выражается гласным (а)
- огласовкой фатха последнего харфа глагола, либо отсутстви-
ем харфа Нун после харфа Вав, выражающего значение множе-
ственного числа, или после харфа Алиф, выражающего значение
двойственного числа, или после харфа На, выражающего значе-
ние женского рода:
Словоизменительное значение джазм выражается отсут-
ствием гласного — сукуном последнего корневого харфа глагола,
либо отсутствием харфа Нун после харфа Вав, или харфа Алиф,
или харфа На:
Глагол, примыкающий к местоимению со значением множе-
ственного числа женского рода, выражаемым харфом Нун,
имеет неизменяемую форму на сукун и словоизменительных зна-
чений не выражает:
Правило 81.
Он хочет писать. - Он не напишет. - Он сел, чтобы написать. -
Он пришел для того, чтобы написать. - Подожди, пока он не
напишет. - Он не знает мой адрес, чтобы написать мне. - Напи-
ши ему, чтобы и он написал тебе.
Он не написал. - Он еще не написал. - Пусть он напишет. - Не
пиши! - Напиши ему, и он напишет тебе. - Если ты напишешь,
то и он напишет.
Словоизменительное значение рафе имеет глагол, перед ко-
торым нет частиц, обусловливающих иное словоизменительное
значение.
Словоизменительное значение насб имеет глагол, перед ко-
торым стоит одна из следующих частиц:
Словоизменительное значение джазм имеет глагол, перед
которым стоит одна из следующих частиц:'! - 3 - 1^1 - Д,
а также глагол, выражающий значение условия.
Правило 82.
и! 4^ и -
Мальчик написал. Два мальчика написали. Мальчики написали.
Он написал. Написал только я.
4^^-4^-^4^- 4^ - 4^
и! V»
Мальчик пишет. Два мальчика пишут. Мальчики пишут. Он
пишет. Написал только я.
хггх — хгГ-х —
Девочка написала. Две девочки написали. Девочки написали.
Она написала.
4^ - 4^ - 4^
Девочка пишет. Две девочки пишут. Девочки пишут. Она пи-
шет;_______________________________________________
Глагол выражает значения действия и времени.
Глагол функционирует только в составе предикативной
конструкции, называемой в теории арабского языка глагольным
предложением.
Глагольное предложение состоит из глагола-сказуемого и
подлежащего - субъекта действия.
Подлежащее - субъект действия может быть выражено
любой единицей именного класса слов (местоимением, именем
собственным, именем указательным, именем относительным,
именем нарицательным: существительным, прилагательным,
причастием, масдаром с артиклем или без артикля), имеющей
словоизменительное значение рафе (именительный падеж).
Одна и та же форма глагола мужского или женского рода
может иметь неместоименное подлежащее либо в единствен-
ном, либо в двойственном, либо во множественном числе, а
также местоименное подлежащее, выраженное как слитным
местоимением для рафе (нулевая форма со значением
«он»/»она»), так и раздельным местоимением для рафе с любым
значением.
Правило 83.
1. Ты вручаешь. 2. Не вручай! 3. Вручи!
—> 1. Ты говоришь. 2. Не говори! 3. Скажи!
1. Ты пишешь. 2. Не пиши! 3. Пиши! И пиши!
—> 1. Ты сидишь. 2. Не садись! 3. Садись! И садись!
- й - (Ь*) - з - Ьй V - 2 ш - 1 <-
1. Ты читаешь. 2. Не читай! 3. Читай! И читай!
_ _ (3^3) _ 3 _ 2 _ 1 <-
1. Ты посылаешь. 2. Не посылай! 3. Пошли! И пошли!_____
Форма повелительного наклонения отличается от формы
глагола, имеющего словоизменительное значение джазм, отсут-
ствием харфа подобия.
Если за харфом подобия следует харф с сукуном, то такая
форма получает так называемую протетическую хамзу, кото-
рая произносится только после паузы (васлируемую хамзу).
Протетическая хамза имеет гласный (у) - огласовку дамму,
если второй корневой (-предпоследний) харф глагола имеет
гласный (у) - огласовку дамму. В остальных случаях протетиче-
ская хамза имеет гласный (и) — огласовку кясру.
Глаголы, основные формы которых относятся к типу
имеют в форме повелительного наклонения не про-
тетическую хамзу, а первый элемент первой основой формы —
прошедшей — хамзу с гласным (а), огласовкой фатхой.
VII
Упражнения
18. Каждому глаголу прошедшему дайте вторую основную
форму - подобную (в скобках - количество корневых
харфов):
;(4) -4 <(4) -з >(4) 44^1 -2 >(4) - 1
‘(4) леи -9 .(4) >и> -8 <(4) -7 <(4) -6 .(4) -5
-14 .(4) Д- -13 >(4) "12 ‘(4) Д'Ь. -11 .(4) -10
-19 .(4) й* - 18 .(4) & -17 Ц4) “16 ‘(4) р -15 Д4)
— 25 -24 6^3 — 23 -22 — 21 « дуН — 20
- 30 - 29 .^1 - 28 - 27 - 26
•5^1 - 31
19. Образуйте форму повелительного наклонения от следу-
ющих запретительных форм:
- 6 - 5 СУ - 4 - 3 V 2 V -1
- 11 V - 10 ^24-9^7-8 7 - 7
41-16 * - 15 Ч - 14 - 13 V - 12 ЧГ
К - 21 V - 20 ЛДа К - 19 7 - 18 V - 17
V - 26 " 25 - 24 ^3 V - 23 - 22
V - 32 V - 31 V - 30 с&ааЗ -29 && V - 27
.ок^ -24 V -33
20. Напишите словами (учитывается род исчисляемого в
единственном числе):
13-5 8 - 4 154 - 3 15-2 сОЦ> 7-1
10 4<—9 — 9 24 — 8 5 — 7 4 — 6 *„,а'"
20 -13 306-12 <0-1*1 3 -11 <1500 -
405 -18 <9|Д1 3-17 <й^иь 18 -16 <^1 7 -15 <^ 3 -14
23 5 -22 <15^ 14 -21 <й> 30 - 20 <е|>1 8 -19 <#Ч>
-27 <4);уЬ <хЛд1^ 3 -26 <д^>4а 4 -25 109 -24 <и2$&^ 3 -
.4^5 Ш 1001 - 29 4<Цэ Ю01 - 28 33
21. Переведите на арабский:
1. Может быть, она голодна. Она действительно голодна. Она
голодна. Она была голодна.
2. Может быть, она испытывает жажду. Она действительно ис-
пытывает жажду. Она испытывает жажду. Она испытывала жаж-
ДУ-
3. Может быть, наш век - век скоростей. Наш век действительно
век скоростей. Наш век - век скоростей. Их век был веком ско-
ростей.
4. Однако путешествовать было трудно. Путешествовать дей-
ствительно трудно. Путешествовать было трудно. Путешество-
вать трудно.
5. Его отец - армейский офицер. Может быть, его отец - армей-
ский офицер. Его отец действительно армейский офицер. Его
отец был армейским офицером.
6. Хамид в поле. Хамид был в поле. Может быть, Хамид в поле.
Хамид действительно в поле.
22.
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
4<>45 (2)! 21*
Ц Ъ4<4 1 (Дхн< &&
о!
.да
лиГИ! 4^^ *
.да А4зЦ 4^4
.да А^ЗЦ А^Ха
сЦ1а11 4545 и* 4^^
.да
42)14 421л иА 11
^1} 42)14 ^21 4545 ^Ч“^ ей 4> и/а4 ^21 4^^
^Ц2 42)14 4$ж^ 421ХЛ 3^611 4^
•да
3^' у*
1. Что Вам известно относительно времени восхода солнца и
времени его захода?
2. Что Вам известно относительно того, как мы называем проме-
жуток времени между восходом и заходом солнца, и промежуток
времени от захода солнца и до его восхода на следующий день?
3. Когда мы трудимся и когда отдыхаем?
4. Куда уходит школьник днем?
5. Кто уходит на работу днем и возвращается домой ночевать?
6. Откуда крестьянин возвращается в конце дня?
7. Куда рабочий возвращается в конце дня?
8. Куда возвращается ночевать коммерсант из своей лавочки?
9. Когда работает большинство людей? Куда они возвращаются,
чтобы отдыхать ночью?
(Текст используется для диктанта)
Урок восьмой
Подготовительные
предложения
1. Что это за текст?
? 5^11 13а и - 1
.^1 11а
Этот текст - уложение о власти.
^иЛл ей4и оц| ад - 2
2. Вы читали первую главу уложения о власти?
.а^1 -
Название первой главы - «Общие положения (^принципы)».
.а^1 ил & $ У - з
3. Я хочу прочитать первую статью первой главы.
Пожалуйста! ъ _
4. Что значит суверенитет?
Он обладает полным суверенитетом.
Она обладает полным суверенитетом.
1а — 5
Это - полностью суверенное государство.
5. Какая у нее религия?
Какая у нее конституция?
Какой у нее язык?
Какая у нее столица?
6. Ее религия - ислам.
Ее основной закон - Коран (=1<нига Аллаха/Бога Всевышнего).
Ее основной закон - Коран и Сунна посланника Аллаха (Да бла-
гословит его Аллах и приветствует!).
и - 7
7. Какой образ правления в этом государстве?
Образ правления - монархический. й
8. Власть зиждется на основе справедливости.
Власть зиждется на основе совещательности.
Власть зиждется на основе равенства в соответствии с мусуль-
манским законом.
оЕ<^ - 9
9. Каковы составные элементы общества?
Что является ядром общества? ? _
- 10
♦♦ '
10. Кто воспитывает членов семьи?
дд । зи Да
г
На какой основе воспитываются члены семьи?
?А_Ь^ЕоЛП ». |ЗЕа — 11
11. Что предписывает исламское вероучение?
Оно предписывает преданность?
к За —
Оно предписывает повиновение?
Повиновение и преданность кому?
За —
?яьшз За
Предписывает ли оно повиновение и преданность властям?
хХУ<б За —
Требует ли оно уважение к порядку?
Требует ли оно соблюдение порядка?
I. А 3& —
Предписывает ли оно любить родину?
Предписывает ли оно дорожить своей родиной?
1 За
Предписывает ли оно дорожить славной историей своей роди-
ны?
>мСи $3^^' 3}$' С5"3^
Члены семьи воспитываются на основе исламского вероучения и
предписываемой им преданности и повиновения Аллаху и Его
посланнику?
33^1 За - 12
12. Понимаете ли Вы значение национального единства?
Является ли укрепление национального единства необходимым?
Что запрещает государство?
Что ведет к разделению?
Что ведет к смуте?
Что ведет к расколу?
ьи - 13
13. На что нацелено образование?
Что можно начадить в души подрастающего поколения?
$.(3&
Можно ли прививать подрастающему поколению знания?
(За
Можно ли прививать подрастающему поколению умения?
Можно ли готовить молодых людей к тому, чтобы они стали
полезными людьми (букв.: членами) в построении общества?
Можно ли готовить молодых людей к тому, чтобы они стали
любить свою родину?
Можно ли готовить молодых людей к тому, чтобы они стали
дорожить историей своей родины?
^1 и21 - 14
14. Название второй главы - «Образ правления».
. ^4^1 41^
Название третьей главы - «Основы общества».
^^1 ^1
Название четвертой главы - «Экономические принципы».
ил
Название пятой главы - «Права и обязанности».
оНа 2>1 оЬЗл 1« - 15
15. Какие богатства заложил Аллах в недра земли?
' ♦♦ ♦♦ ♦♦
Какие богатства заложил Аллах на поверхности земли?
01^11 1с
Какие богатства заложил Аллах в территориальных водах?
Кому принадлежат все эти богатства? и!1 кдлк
Кому принадлежат все источники этих богатств?
Чья это собственность?
131* - 16
16. Что гарантирует государство?
4^131 3&
Гарантирует ли государство неприкосновенность частной соб-
ственности?
Вы понимаете, что такое интерес?
а<\:ла\\ За
Вы понимаете, что такое общественный интерес?
з^ з? 323 За
Может ли кто-нибудь быть лишен своей собственности?
?<Ж31 31 3^3 За
Может ли собственник получить компенсацию?
1^3 31 3^3 За
Может ли собственник получить справедливую компенсацию?
За - 17
17. Вы понимаете, что такое развитие?
3*
Вы понимаете, что такое экономическое развитие?
Уа У-1 I Ааалд11 3&
Вы понимаете, что такое социальное развитие?
Как можно осуществить развитие?
Как осуществляется развитие?
? а >1, I АаааЛ
В соответствии с чем осуществляется экономическое развитие?
8. Вы понимаете, что такое план?
За -18
19
Вы понимаете, что такое научно обоснованный план?
19. Что защищает государство?
ьи -
За
Защищает ли государство права человека?
131с - 20
20. Чему покровительствует государство?
За
Покровительствует ли государство наукам?
Покровительствует ли государство литературе?
За
Покровительствует ли государство культуре?
21. О чем заботится государство?
- 21
О поощрении чего заботится государство?
1**1 3^
Заботится ли государство о поощрении научных исследований?
22. Что охраняет государство?
0^6 13и - 22
а*
Охраняет ли государство исламское наследие?
- 23
23. Во что государство вносит свой вклад?
а*
Вносит ли государство свой вклад в общечеловеческую цивили-
зацию?
^111 - 24
24. Чьей обязанностью является защита общества?
Р . -
• I И
Чьей обязанностью является защита родины?
Что является обязанностью каждого гражданина?
25. Какие обязательства берут на себя средства информации?
Какие обязательства берут на себя средства печати?
Какие обязательства берут на себя средства выражения (мне-
ний)?
26. Соблюдают ли они установления государства?
Способствуют ли они подъему культуры нации?
оЗк) ^3 За
Способствуют ли они упрочению единства нации?
27. Что запрещается? |31а — 27
Что приводит к смуте? |3и
Запрещается ли то, что приводит к расколу?
фДа 3^3 131а
Что затрагивает безопасность государства?
Д]} 111 1с За
Запрещается ли то, что затрагивает общественные отношения?
? оиу| ^1 ьи
Что оскорбляет достоинство человека?
I» а*
Запрещается ли то, что ущемляет права человека?
II
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте и читайте подготовительные
предложения, стараясь запомнить новые слова и словосо-
четания.
2
К каждому глаголу в первой основной форме - прошедшей
из списка А подберите соответствующий ему глагол во
второй основной форме - подобной из списка Б и масдар, то есть
именное слово, указывающее на значение действия без значения
времени - из списка В:
8 — 7 ‘^>^1 — 6 -5 ‘^3 — 4 — 3 — 2 — 1
-14 о-А* -13 с^|-12 - 11 - 1° - 9 -
> - 20 <<>=>-19 <^> - 18 <>$ - 17 - 16 <1> - 15 <^1
—16 — 25 <‘(^' ~ 24 —23 ~ 22 ‘<3^ — 21
33 - 32 -31 - 30 " 29 ^13 - 28 - 27
Б:
3
Раскройте скобки, подобрав такую словоформу указанного
в них слова, чтобы оно составляло с предыдущим словом
атрибутивную конструкцию (одинаковые значения определенно-
сти-неопределенности, рода, числа и падежа):
ри- - з ‘(г^>и.!) (^» Цр - 2 ) (^» &ь*л - 1
7 ‘(^лУ-ил) ^иДл - 6 <(^Л>) З^л - 5 <(^рь) дм - 4 <№)
- ю .(З^и) ^>ил - 9 ‘(^ли«!) 5^1 - 8 >(^4>и«) гР*Р>л -
’^илЛ - 13 >(^) ’^илл - 12 >(УЦ *иьР - 11 4(У=з) 5^зл
ЗиХи-л - 16 ^Даи) з-р>л - 15 <(дД|) ?и>л - 14
д-йал - 19 <(;риДМ) Аи^л - 18 - 17 <(^и)
- 22 4(^йе) ДХЗЛ - 21 ^.йе) (^Лс) &1 - 20 ^ир.1)
5>ЗаЛ - 25 <&□>) Зуиил - 24 4(^>) - 23 <&лш)
о&ил - 28 ‘(Хра) А-1ХЛ - 27 ‘(^Й) 5уиь=Л - 26 <(^.1)
•(Н
4
Первый член генитивной конструкции дайте в той форме,
которая обозначена в скобках:
- 4 (^Ая) _ 3 ‘Ц4^ (&Ая) ” 2 4ри-и о13 (^Ая) - 1
- 7 (^Ая) _ 6 4аХэ*-у (для-4) - 5 (&Ая)
- 10 ц>э1ф11 Аш±а (^Ая) _ 9 (^Ая) - 8 (^Ая)
(^Ая) - 12 4д[5и^1 (333^4) - Ц 4(3лх11 (333^4)
(для-4) - 15 «•дАл АА (для-4) - 14 (^Ая) - 13 ^д*Уа11
- 18 4^ (дЛЯ-4) “ 17 4д11115 (зз^л-а) - 16 ‘^31111
3^ (м>^) ~ 20 д^А* (&Ая) _19 (ддд^4)
(зХЯ-а) - 23 сяА (дДЯ-4) “ 22 3-зР (ддда-а) - 21
(зХЯа) - 26 4^>4*>4 (дЛЯ-4) “ 25 (для-4) ” 24
- 29 (для-4) “ 28 4^Ьд (дЛЯ-4) “ 27 4^>4*4л
€Ц^Ш (ззза-А) - 31 Ц^а^\ (ДЛЯ-4) “ 30 <-^'дА' (^Ая)
34 ^'зА' ^д'л4 (^Ая) _ 33 4^1зА' 4Ля (для-4) ” 32
37 — 36 ('.з^*л) — 35 < 4351411 4_/1 ('.3^*л) —
(^55^-4) - 39 4ф11^1 (чо^*14) “ 38 44^4 и II
(^Йз4) “
42 (^4) - 41 <оЫй $ (^^) " 40 <4*М
(5X^4) - 44 ^±4Л (^Йя) - 43 ‘ЯЯ^ ^^3 (зЛЯ-4)
- 47 и^УА^ (^я-4) - 46 443^1 4 (зля-4) _ 45 ^АДэдИ 4-41111
&& (зля-4) - 49 4(31«иу1 <4^ (зЛЯ-4) - 48 ‘Ц^*м ^1 (зля-4)
.Ц^к (^^л-а) - 50 ^А^ДИ
5
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. Королевство является суверенным государством.
4^51 451аа11 — 414^1X3 АД^ 1 — 4-д^Р 4^51 Л^^я-сЛ 4ш^я1| 4Х1аа1) —
д1Цш сЗЗ
2. Ее религия - ислам.
411 - ц!1 - ^1 -
3. Ее столица - Эр-Рияд.
41114 1^*<а.х1с. — о^а!_^3 4шД4 — 4ы^1а!| 4_иД4 —
О43^
4. Образ правления - монархический.
^4 -
5. Семья - ядро общества.
2-4^1 51^
6. Укрепление единства является обязанностью.
01^1) ~ 4я1э 61^11 З^З*4 — д1^Л^ 4^?*^ Чя1э —
7. чтобы они любили свою родину
1>э&1 - с&Я4 й>Л^ “ йЭЯ-4 “
8. чтобы они дорожили ее историей
снА ЫА “ АА 54А ОлА & -
9. Все источники этих богатств - собственность государства.
- аДЗ^ Ж 4зА ^±4 " -^А & &** "
аДз4 аь ж одаи ^4
10. Защита отечества - долг каждого гражданина.
- (2^011 фр ^1зД11 фЬ14 ф! - фЬ14 44з ф^А ся
фЬ13>» (_рр фЬз^ сА 44э
6
Раскройте скобки, выбрав единицу, соответствующую ре-
альному положению вещей:
сдЛ-иД ^Р А^Д^яЗЛ Аш^яЛ АХ1аа11 ^41) ^$9 — 1
АДЬдыЛ * дЗ* — А-Л^ааМ Хл.а*^) 0йм1<ы|| ^1р А^Д^&ыЛ Л)&1 — 2
. (Ал^ЬыйП А-*у*И| —
.(АшЪзи 54311 - 5зь^11 - еи&и) и ад/л - з
ад^Р - ^ЬЧ-^Ез 4)Ьсд^ ^3^111 -
. 44а11 и4 си5^ — о4о*^ 1н4^
аЗ^!а11 а^4 — ^14^ — ^4^1 а^4) адз^1 — 5
.(А4э411
— Дфа4 АД4 — АДи^мЛ) АДдЬ^ду) <3,^* — 6
•(ф^Ь ф-л^4у1 44>^
.(4ой11 зА - ?М ЗА - фиЛп зА) А^ - 7
ш!Л1э 41*л - <4*111 - %р1АУЬ 4411) адА - 8
АДди^Ьу! А4А ей — &4э (^) * “* — 9
К каждому слову в единственном числе из списка А подбе-
рите соответствующее ему во множественном числе из
списка Б:
—13 — 12 — 11 — 10 — 9 —8 <4*1
19 -18 - 17 ^5^-16 /5>и - 15 -14
25 -24 .5^ -23 -22 .Цял-21 - 20 -
31 -30 <ре - 29 Ж - 28 .Ж^-27 - 26 -
.^Ьс - 33 &>\ - 32 -
Б:
Ж () () ,0^1 () () ‘ЗЩ)
() () Ж () () ЖЦ- () ‘<^!э () ()
III
4^1x11
»зЫ
зЯ 1Я 1Я 5
Ь31дш О|3 4Х^1ъи1 443-* 4^4эялм11 АД^яЛ <<Уа^|
44э*«4 4-1X13 ^ЗЬй и^дшЦ^ €^д1м1^1 ЧА^ *4^»13
.1И*-. *55, *.
.^ЫУ^! 4шХа 14X1^1^ сАш^хЛ 4л111 Ц^*43 ^ля^^
^Ы1
4иим1А1| д ^1а11
.4_ь^Си1^| Али^АлИ сЭ^З д|ЗЬУ&11^ ^э*^Ь
еЛШ! <_>1Л
♦ ♦
д31д11
о 5 5^
и^1 (/^Э д|> ^А Ь>*-ЛМ
&а 4_хиаик1 Ьо^ ^Ад^СоЛМ ^иЬл|
фк$11 (^3 4*^ЧЗ ^4^ ^Ь?^Ь
.ллаИ 54^АЗ *ь Л>М!э
Ь^ш1^ 4шШ| Ь^1д11
Ь» 3^ 443^11 ^49 ‘4^13 3^>и
, ^1 а *1й 4аа111^ 4$}А11
35
5^Ь 4Д1Ш1 дАд11
уУ1 МЫ1
д^шб' 4яи1^| Ь^1д11
сй;^ 0^ Ць^з! ^1 ^!3>^
(ХйЗз^1 (21Ь ^Дз* *** аЬ-<^ сЦ^лИа
.^3^ аь
дХаШ! дЗи«11
^>э Шх11 д^д ^1 а&
Оэ^М^ ^Эи о'| 4^1*11 Ы^аП 4Ак Л<|
Лль
АЛ11Ь
о „ > $
Алл 1кшЛ д 1 1а11
о# Д 35 5 2
Од^ио1|^ 4Хи1и1| д^1л!1
д^иьь
4^*11^ Д1>11 йэ^Э
.4ш1ш^у|^ АХОСии^^ 4-Ю*^
Али1^11 д^1л!1
а1|^ А^А^мЛП Хл^1| Р15111
АДйи1Ш| 611^11
сУ^-ЧЗ
(2)Ьииу| А-а!^ ^Л 3^ сА_д1лЛ 1ф21^1Ь^ АД^лИ ф^»
. .АЗадка
IV
Задания к тексту
9
Подготовьте чтение текста вслух.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
?А->4^я1*Л А-и)*Л а < Га а!| ^д (д
ТАЛл^ж-иЛ А-и)жЛ а < Га а!| (.4 — 2
?А->4^ж-иЛ Ааа)жЛ < Га а!| |_4 — 3
?А->4$ж-иЛ Аш^жЛ а <Га а!| Дх1 1л — 4
ТА^А^&ыЛ Аш^яЛ <Га а!| Аа^!^ 1а — 5
?АаА^яХЛ Аа^яЛ А<1аа!| )31а (_>м1ц4 — 7
?^4^&мЛ ^икл11 ОСа^Аа ^_уА 1а — 8
?А_>4$Я<иЛ Аш^гЛ А<1аа!| дуц^П |31а (^аЦа! — 9
А1^сА)^ Арйа1[$ А^А^иА^П оАаАяЛ ^д —10
^ал1 йДаЛхЛ <вГиЭА^А За —11
?-уу А^1 ДАд^Еи^ Да ЛЗд^УЬ 0^Я^1 едл Даа^Ь-ЛО йДаЛхЛ *>•?&' ЗА — 12
(^цХиЛП ^Шд11 су» а^иР ДадШ1 дЗШ1 р1л |31а -13
дЗ^Щ (3^ 3^ & 4аД9*-*-Л Даа^хЛ Д^1аа11 ДЛ^дЛ сЗдЗ*4 Се —14
Л <у|^ ДааАЛ^
?ДаД$хХЛ Дад^хЛ Д <Ул л!| *•„*}***^ 1 *л$3 1<Аа ^1
?1АД;За ^449 СаЗЗцЛ *^ Ау; 4^4 !| д^л! ^оу! ЛааЛ ^А 1а
УД Л*1АЛ| Д*.<°! а!Н Д ^14!| Д\1 ^Чоу! ^дЦаМ ^А 1а
?Дар1ааУ^З ДаЛа^дЬУ! длаУл| ^АзкШ д_^1ал| 4а1яЛ |$ЛааЛ ^а 1а
^^АЛ| с)Ьшд аС'ч.и ^м{лм^I *1&*Л &д а1ал|
?^у|
Да1^11^ ^1x11 сДаад иЬ йи»
Даа^Ь-ЛМ^ А-аа^яЛ й)Ь^Ч1|^ с^Л^З ^1А^З сг4^
?ДАд1циу[5
дДА^&И сА й^*“4 *~дЧ^Ы19 сЗЭ^"^ 4^ ^Д^*4
?01а^[5 ^4*4 а1|^ ДАА^Си1^|
3^*45 >*а^Ь ^1ру1 3^*49 1д1>4
-15
16
-17
18
-19
-20
-21
-22
Ю Заполните пропуски подходящими по смыслу словами в
---- родительном падеже:
- 4 &\ ... Д1^ - 3 \^1ха ... 6СВ - 2 \&й .... <Ьй Ц5З - 1
... ^3 — 6 \о131*аа13 ^д^ааЗЗ ЗД*^ ••• ~ 5 УДаД^хХЛ 4ад^хЛ ... ^
- 9 \Д^ди-у1 0ДаЫ ... - 8 \^4лиЛ ... <Ьи^» - 7 \ДХ^у1
с-А - ц \дЗдА±3 ... ^>1^1 — 10 дЦ^з^з ...2 Дрйа11з
сЗдфА — 14 \4а1Ьз^ ••• 3^5*^ — 13 \,н>аII сА^ ♦•♦^ Л>^с’^1 _ 12 \...
••• ~ 15 ... &32й*11 ... ^11 (>}М1
< > - 18 иаШ1... Ь>. - 17 х... 2 - 16 хц>ш
21 \4^ ••• сЗЬ - 20 ХД^Ь^УЬ 41>1^&1 ••• <3^2 - 19 № —
\4шЬ^2^1$ 4_ьа^Сциу^ А_и^яЛ ... ° -** — 22 Х^2*^ ••• ' “'К* —
# 4$ - 25 ХфЬ1й ... 0*11 - 24 Х^ ... ос. ^1 - 23
- 27 Х&Ы Ц31Шэ 4^1 ...^ Ь - 26 Х4ЙЫ1 ...^
.АЗ^дк^ (2Ды^у| ... ^1
11
Заполните пропуски подходящими по смыслу глаголами,
обусловливающими винительный падеж именного слова -
прямого дополнения:
3^ 4Л^дЛ ... — 1
4^>л*Ч4 р1ш ... 2 ^3^11 42^ -2
.Ц±^Э 4^121 42^1 ... -з
ХйЬ 12а^ &Ь21 ... -4
(Зэ^ 42з<21 ... _5
.431дй1|^ 42з<Л ... — 6
.^3*115 ^дУ-ийЛ Д|>Ш 42^111 ... —7
12
Расположите словоформы в порядке, соответствующем
арабскому предложению:
42У)х11 4$Гаа11) (с^4) (‘-АЗД*-4^ Ц^) - 1
411аа11) (51) (и*) (3^3) (□х>Х411 5-*) ” 2
з^яЛ) ((^ил) (^зк) (^Лэ*-^4^ 4-и^*л
(51) (З^ЗЦ (^нкк' 5^311) (4^3) (^эЛ^' 5^) - з
(42^1) (с$'^Э4 !* 3^) (61) (^Ь^УЗ 4^а13 А^лИ) (ийдЗ&лЛ о4) _ 4
(&ц
(^1) (о!) (»ц5^1 ‘г1'"^!) (^14-^^ (Ц)1*л11) (^^) (Ц1Л^1 <>) _ 5
Р*)
(З^Ц (51) (Ц$Я) (Ч^*я3) (Ч>9 (3-^лЛ 4^1л) (ийз^кдИ 5?) ” 6
Р) № (&) (&*Ц
(цЯи) (&?*Х<) (у^1 4^) (Ц$41') (о!) (илА^' 5^) 8
дх&цп $дй*л) (оЬ|^ ^) (5'1) (^» (5р) (и^ллЛ» - 9
(^1141) (<4^3) (йк^Ь
(АЗ) (^1) (3^4) Ц ^1 ^к') (члЛ^ <>) - ю
13 Переведите на арабский язык:
1. Королевство Саудовская Аравия является суверенным ислам-
ским арабским государством. Египет является суверенным ис-
ламским государством. Йемен является суверенным исламским
арабским государством.
((2>*Л1 — — 4_р^ЛшЛ 4_ы^яЛ 4<1л
2. Его столица - город Эр-Рияд. Его столица - город Амман. Его
столица - город Дамаск. (^1^ - - оЫ^!)
3. Власть основывается на справедливости. Справедливость ос-
новывается на равенстве. Равенство основывается на совеща-
тельное™. (^Зи -
4. Семья составляет ядро саудовского общества. Текст составля-
ет ядро урока. Глагол составляет ядро французского предложе-
ния. (41«и)А11 - <3*111 ^А -
5. Укрепление национального единства необходимо. Его укреп-
ление необходимо. Оно необходимо.
6. Государство запрещает все, что ведет к разделению, смуте и
расколу. Государство не запрещает все, что ведет к разделению,
смуте и расколу,
7. Социально-экономическое развитие осуществляется согласно
научно обоснованному плану. Обучение осуществляется со-
гласно плану. Научные исследования осуществляются согласно
плану.
8. Государство покровительствует науке, литературе и культуре.
Оно покровительствует науке, литературе и культуре. Он не хо-
чет, чтобы оно покровительство науке, литературе и культуре.
«У Асм
9. Защита отечества - долг каждого гражданина. Он утверждал,
что защита отечества - долг каждого гражданина, (о) 3^) Он не
считает, что защита отечества - долг каждого гражданина.
14
Дайте утвердительный или отрицательный ответ на сле-
дующие вопросы:
~ За ~ 1
(^1*1 — ?4ш^*1| 41111 <1И1 За — 2
- .1^ V _ ^1ЛЬ ^11*1 (У АСЯ За “3
- — ^1) ?(34*11 о-аЬ-3 11ЛЬ ^14 <У (За -4
?о|з1им1) <^1*3 11ЛЬ ^14 У АеР За —5
^1^ ^1 414*11 011^1*11 У ^А — 6
?^ЦШ1 2-^1 ^1 ЗА -8
4II д1^> ^уА д^ЛП За ~ 9
“ СГ&}) ^Ал^лм^\ д±&Л О^к-и1 ^1 ЗА “10
(<33^1 “
(^33 _ сй^) дЛлЬЛ олЬл1 За -11
1^1 _ сйЗ & Ас^) ?*^М сн^ ей®' сй> АСЯ За ~И
(сЙ^ 3
13
-14
-15
|^аи» йл»а * р1ш цк 1x30 |^иаР йЭ^ (3 С,'к'* 3^
(сй^й
$ - <^1 - <т^1) Сих^^зи 1-аЛ^ З^й $ <1а^З 3^ “16
(3*35^1
(и&Ъ* - <йМ) <Ь|>1 && > -17
(^1 у - ^йЗ) й^Ы1 Ъ1^Ь За -18
(^ ?^1 ^&31 За -19
- - 3^) ?4^ 3^ За -20
(уМ*
V - 3^^) ф1ци^1 4^1)5 ^1 (У 3^^ За
-21
Речевые клише
1. Формы приветствия:
. =
= Милости прошу от всего сердца во всякое время.
- Тысячу раз доброе утро!
Добро пожаловать!
Добрый вечер, уважаемый!
Садись, Набиль. Добрый вечер!
2. Формы прощания:
0 ♦ и 1 " М • 1 0 I ____________
Я пошел.
Счастливого пути. До встречи.
3. Выражение благодарности:
Хочешь воды?
Да... Спасибо.
Не за что.
4. Выражение извинения:
- Извините. Может быть, мой вопрос будет вмешательством в
дела, которые меня не касаются. Однако...
5. Выражение согласия, одобрения:
- Это и твое мнение?
? ой 1Л =
- Конечно.
<зй
- Господин Магди! Вы сказали мне, что приняли ее. Не так ли?
- Разумеется. Но ...
6. Выражение удивления:
- Удивительно. Неужели ты не понимаешь, что ты делаешь?
?<. -с. -1. У7—
- Удивительно. Да, удивительно. А что вообще не удивительно?
Он не говорил с тобой?
- О чем?
- Сальва.
- Нет.
7. Выражение неуверенности:
-
о
Сестра, может быть, он в гостиной?
У нас есть один знакомый, может быть, ты его знаешь...
Вы, наверное, будете спрашивать, что интересует меня.
15
16
Прослушайте речевые формы и повторите за преподавате-
лем, а затем прочтите их:
Придумайте реплики, на которые можно было бы ответить
выражением 1) благодарности, 2) согласия, 30 удивления,
40 неуверенности.
VI
Правила литературного арабского языка
4_п^*31 43Ш1
Словообразование
Правило 84.
Минимальной единицей арабского слова является харф.
Харф - это согласный и гласный СГ. Такой харф называется
огласованным. Огласованный харф не может быть перед пау-
зой.
Харф - это согласный и нулевой гласный: Сф либо нулевой
согласный и гласный: фГ. Такой харф называется неогласован-
ным. Неогласованный харф не может быть после паузы — в
начале слова, или после другого неогласованного харфа в составе
слова.
В словообразовательном плане харфы бывают корневыми и
добавочными.
Корневых харфов три, редко - четыре. При моделировании
словообразовательной структуры слова первый корневой обо-
значается харфом □, второй - & третий - 3, четвертый - 3-
Добавочных харфов десять: оЬ-ш При моделировании слова
они передаются в своем реальном виде. При моделировании
гласные компоненты харфов также передаются в своем реаль-
ном виде.
3^^ ~ 3*А$ ~ 3*^ —
$ $ 0 о
431*5 — —
Правило 85.
Исходной единицей словообразовательного гнезда является
глагол, состоящий из трех корневых харфов, или глагол из четы-
рех корневых харфов.
С учетом огласовки второго корневого харфа глагола в его
двух основных формах, глагол, состоящий их трех корневых
харфов, имеет шесть разновидностей, а глагол, состоящий из
четырех корневых харфов - одну.
В отечественной арабистике глаголы, состоящие только из
корневых харфов, называются глаголами первой породы. В учеб-
никах и словарях порода обозначается римской цифрой.
Правило 86.
а& - я II а ... ... ...
III а... ... ।...
0 да - а^ IV а... л... а ... 1
Словообразовательных моделей, состоящих из четырех
харфов состава: 3 корневых харфа + 1 добавочный харф, три: с
геминацией согласного второго корневого харфа - II, с геми-
нацией согласного второго корневого харфа - III и с аф-
фиксом I - IV (II, III, IV породы соответственно).
Правило 87.
а ... ... ...
Словообразовательных моделей, состоящих из пяти харфов
состава: 3 корневых харфа + 2 добавочных харфа, пять: с геми-
нацией согласного второго корневого харфа и аффиксом
Сл — V, с геминацией гласного первого корневого харфа и
аффиксом VI, с аффиксом I и <3 - VII, с аффиксами I
и VIII, с геминацией третьего корневого харфа и аф-
фиксом I - 3*^1 IX (V, VI, VII, и VIII породы соответственно).
Правило 88.
Словообразовательных моделей, состоящих из шести хар-
фов состава: 3 корневых харфа + 3 добавочных харфа, шесть.
Наиболее частотной из них является модель с аффиксами
О I — и| X.
Остальные модели соотносятся с немногими корнями и
встречаются редко.
Правило 89.
При наличии слов разных словообразовательных моделей с одним и тем же составом корневых харфов между ними могут
иметь место следующие семантические отношения:
(-) возвратность (+)
I — VII
— VIII
II V
III — VI
IV — X
(-) каузативность (+)
I — II
I — IV
(-) интенсивность (+)
I — II
(-) конативность (+)
I — ^3^(2 III
(-) взаимность (+)
III — VI
Возникновение или становление цвета или физического не-
достатка передается посредством модели 3*^1 IX.
Образование отыменных глаголов и их дериватов осуществ-
ляется посредством модели 63*^ II, а также 3*^' IV.
Правило 90.
Словообразовательных моделей от глаголов, состоящих из
четырех корневых харфов, три: с аффиксом о - б^Ь^ II, с
аффиксами I и й : <5^1 III, с аффиксом I и геминацией четвер-
того корневого харфа.
Правило 91.
Имя действия (масдар) с танвином выражает значение
действия без значения времени.
Имя действия (масдар) с определенным артиклем <_Р , ли-
бо в первой позиции генитивной конструкции выражает значе-
ние действия без значения времени, а также не эксплицитно -
значение лица (значение говорящего, или слушающего, или от-
сутствующего конкретизируется контекстом).
Глаголы, состоящие из трех корневых харфов, имеют более
сорока моделей масдаров.
Для каждого глагола, состоящего из трех корневых харфов,
его масдар приводится в словаре и запоминается вместе с ним.
Правило 92.
* зц - IV * зм - - ш * <й - зй - п
* аи^| - VIII * ЗЙ! - VII * 3^ “VI * 3*^ " V
*ЗЙ! - XII * З^Й - XI * ЗЙ^1 - X * ЗЙ! - IX
- XV * 3^-Й - XIV * 3!Й - XIII
* З^Й - Ш * З&й - П * 4&А - I
3^1 - VI
Каждый глагол, состоящий из четырех, или пяти, или ше-
сти харфов имеет определенный вид масдара: каждой словооб-
разовательной модели глагола соответствует определенная
словообразовательная модель масдара (в двух случаях - две).
Правило 93.
5 + ай _ Зй VIII
в + ай! - (Й IX
Ь + 31***' “1 — а*а^1 .<| X
<11x2 - а& I
5 + 3Й - II
5 + ай*! _ а^ь^1 III
$ + ай*! - - зй IV
- I
♦♦ о О + ай - з*^ II
ЙШ» - ЗЬ-кэ III
♦♦ д + ай _ ЗЙ1 IV
♦♦ д + гй - V
5 + З®'^ “ VI
в + ай! - ай VII
Имя однократности, обозначающее разовое действие, от
глагола, состоящего из трех харфов, имеет свою словообразо-
вательную модель.
Имя однократности от глагола, состоящего из четырех,
или пяти, или шести харфов представляет собой его масдар с
добавочным харфом о.
Если масдар уже имеет харф 5, то для выражения значения
одноразового действия он получает числительное - один
удар отправление - один ответ - -ЦЫ.
Правило 94.
Имя способа действия, обозначающее определенную манеру
действия, от глагола, состоящего из трех харфов, имеет свою
словообразовательную модель.
Имя способа действия от глагола, состоящего из четырех,
или пяти, или шести харфов, совпадает с именем однократно-
сти.
Причастие действительного залога, обозначающее субъект
действия или состояния вне связи со временем, от глагола, со-
стоящего из трех харфов, имеет свою словообразовательную
модель.
Причастие действительного залога от глагола, состоящего
из четырех, или пяти, или шести харфов, отличается от вто-
рой основной формы глагола - подобной тем, что в позиции
харфа подобия оно имеет харф ? - Му, а предпоследний харф -
второй корневой — всегда имеет гласный (и), огласовку кясру.
Причастие страдательного залога, обозначающее то, на
что направлено действие, от глагола, состоящего из трех хар-
фов, имеет свою словообразовательную модель.
Причастие страдательного залога от глагола, состоящего
из четырех, или пяти, или шести харфов, отличается от прича-
стия действительного залога тем, что предпоследний харф -
второй корневой - всегда имеет гласный (а), огласовку фатху.
Правило 97.
Таковы наиболее употребительные модели отглагольных
прилагательных или квазипричастий.
Прилагательное модели 4 в активном значении имеет одну
форму для мужского и женского рода: - лживый муж-
чина; <1^3$ 5^1 - лживая женщина. В пассивном значении (мо-
дель 5) - две формы: Зк) - посланный мужчина;
— посланная женщина.
Причастие модели 6 в пассивном значении имеет одну фор-
му мужского и женского рода: - убитый мужчина;
3^$ -убитая женщина. В непассивном значении (модель 7) - две
формы: ^04 - бодливый бык; 44^1 5^ — бодливая корова.
Прилагательное модели 8 - мужской и женский род и мно-
жественное число соответственно обозначают цвет или те-
лесный недостаток. Наиболее употребительными являются:
красный - красная - красные
синий - синяя - синие
зеленый - зеленая - зеленые
желтый - желтая - желтые
белый - белая - белые
черный - черная - черные
немой - немая - немые
глухой - глухая - глухие
слепой - слепая - слепые
хромой - хромая - хромые
Правило 98.
3^-4 3^-3 Д-Пла - 2 31^-1
- 8 - 7 - 6 аиь - 5
Таковы наиболее употребительные модели прилагательных
усиленного качества со значением мужского рода.
Правило 99.
^^1x2 - <3x15
Такова модель имени превосходства для мужского и жен-
ского рода и степени сравнения от глаголов из трех харфов.
Таковы модели имени места и времени действия.
Модель 1 соотносится с глаголами, состоящими из трех
харфов, второй корневой которого имеет во второй основной
форме гласные (а) или (у): (готовит —
кухня; пишет - стол).
Модель 2 соотносится с глаголами, состоящими из трех
харфов, второй корневой которого имеет во второй основной
форме гласный (и) 644^ (сидит — место заседания).
Модель 3 соотносится с некоторыми глаголами из трех
харфов, первый корневой которых слабый:
Модель 4 обозначает место постоянного или повторяюще-
гося действия: - З-нуЗл (изучать - школа).
Имя места и время действия, соотносимое с глаголом из
четырех, пяти или шести харфов, имеет модель причастия
страдательного залога.
Правило 101.
Таковы модели имени орудия, соотносимые с глаголами, со-
стоящими из трех харфов: (надпиливать - напиль-
ник), (мести — метла), _ (открывать —
ключ).
Правило 102.
1Я 1Я
1Я 1Я
4^5 — — 5
1. Египет: египетский - египетская; 2. Россия: русский - русская;
3. Школа: школьный - школьная; 4. Белая: овальный - овальная;
5. Отец: отцовский - отцовская____________________________
Имя относительное - прилагательное - имеет добавочные
харфы [§ — для мужского рода, и & - для женского рода. При
этом предшествующий харф имеет гласный (и). Предшествую-
щими харфами не могут быть о (Та марбута), I (Алиф) и* (не-
корневая хамза).
Правило 103.
Таковы модели имени уменьшительного.
Модель 1 соотносится с именем из трех харфов - 4^ (соба-
ка - собачка). Показатель женского рода сохраняется:
&удА (кошка — кошечка). Имена женского рода, не имеющие по-
казатель женского рода, получают его в форме имени уменъ-
шителъного:^мАлм> - З-аЗ (солнце - солнышко).
VII
Упражнения
17
Найдите в тексте урока масдары ( дХ^»):
1) модели о31*1} (2), 2) модели ЗЬьЗЬ} (1), 3) модели 63^ (7),
4) модели 31*^1 (1), 5) модели 63Ц (1 масдар) и (1 масдар).
18
Найдите в тексте урока имена относительные (4^4 ^1)
мужского (д^ал) - 5 единиц и женского рода - 10
единиц.
19 Найдите к тексте урока все слова модели 4ЫЗ-3&15. в том
числе причастия действительного залога (3^ - 24
единицы.
20
Найдите в тексте урока все причастия действительного
(3^1* ^') и страдательного (Зд*^ залога от глаголов из
более чем трех харфов - первым харфом таких причастий явля-
ется Му б 2» - 5 единиц.
21
Найдите в тексте урока предложения, соответствующие
следующим словообразовательным моделям:
. 31*111 41лЗ - X
У*1 43$Ш 43*111 41*131 3*111 31*5-2
з^и 43*111 ши з^12 - з
зршл а*^ а*^ - 4
,ц^ 4ЬШ| 4]ш а^ - 5
,длр^ ^1*з ^ьч&ь 4^и^у| а^ а*^ - б
лДхзи^ <1аам д'и'яи а..**^ а^^ 3*^1э а1хЦл а^> й*^ - 7
.Ш11
22
Напишите цифры прописью:
а-47 -4
4 — 8
сн^ 7 - 12
<а^1 з- 16
ч^9 -3
0^8-7
о1л^3 7~ 11
ЫА4 - 15
9-19
^иСшЗ 3 — 2
^а1> 4 "6
6 10
з- 14
^3-18
а^ 5 -1
оии 7 - 5
>13 - 9
5-13
4-17
23 Напишите цифры прописью:
---- 4 <(10)41 иЦ1-3 <(6)41 - 2 <(2)41 <АШ - 1
«ЗиЛ -7 <(31)41 -6 <(20)41 иШ| -5 <(15)41 иЫ1-
-11 <(88)41 53141 -10 <(18)41 53141 -9 <(8)41 53141 -8 ‘(1)41
-15 ‘(25)41 52С1Ш -14 ‘(15)41 5аеШ| -13 .(5)41 5л<Ш| - 12 ‘(2)41
41 5>-71-17 ‘(3)41 5>Л1 - 16 ‘(65)41 5аеШ|
- 21 ‘(4)41 Ас1Л -20 ‘(2)41 4л1<4| - 19 ‘(23)41 5»П -18 ‘(13)
АсЫ| -24 <(11)41 ХсШ! -23 <(10)41 АлЫ| -22 <(7)4| АсЫ|
.(12)41
24
Дайте повелительную форму:
- 3 \ ... - 0 - 2\ ••• - - 1
- 6 \... - Я - № - 5 у— - - 4 V- -
- - 8 \... - - 7 \...1 -
\... - - 10 \... - Ц^аи - о^аи - 9 \... -
- -13 \... - -12 \... - е> - и
- 15 \...1 - - 14 \... - 5^ я
... -
25 Переведите на арабский язык:
1. Встань! 2. Воспитай! 3. Уважай! 4. Осуществи! 5. Приготовь!
6. Возмести! 7. Поощри. 8. Соблюдай! 9. Дай приобрести! 10.
Внеси свой вклад! 11. Запрети! 12. Гарантируй! 13. Защити! 14.
Сохрани! 15. Окажи покровительство!
26 Переведите на арабский язык:
1. Он основывается на справедливости. Он основывается на ра-
венстве. Он основывается на научном исследовании. Он основы-
вается на арабском наследии. Он основывается на изучении ис-
ламской цивилизации.
2. Он воспитывается на основе мусульманской доктрины. Она
воспитывается на уважении к порядку. Меня воспитывают на
основе патриотизма. Нас воспитывают на основе любви к чело-
вечеству.
3. Она запрещает все, что ведет к расколу. Он не препятствует
всему, что нацелено на то, чтобы привить им знания и умения. Я
мешаю всему, что оскорбляет человеческое достоинство. Мы
препятствуем всему, что ущемляет права человека.
4. Она соблюдает установления государства. Он стремится гово-
рить приятное. Я придерживаюсь принципа совещательности.
Мы придерживаемся принципа равенства.
27
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски
на вопросы к нему:
1. Какая река является одной из величайших рек в мире?
2. Как она связана с районом Великих озер и с Эфиопией?
3. Где она берет начало?
4. Какую страну пересекает и в каком направлении?
5. По какой стране протекает, неся благо ее населенным пунк-
там?
6. У каких городов впадает в Средиземное море?
(Текст используется для диктанта)
Урок девятый
Диалоги
Диалог I
Подготовительные предло-
жения
1. Он уезжает (уезжающий).
Она уезжает.
Они уезжают.
Они (жен.) уезжают.
Он уехал. Он уезжает.
Она уехала. Она уезжает.
Они уехали. Они уезжают.
Они (жен.) уехали. Они уезжают.
Ты уезжаешь.
Ты (жен.) уезжаешь.
Вы уезжаете.
Вы (жен.) уезжаете.
2. На самом деле, он ждет своего друга.
На самом деле, она ждет своего друга.
На самом деле, ты ждешь своего друга.
На самом деле, я жду своего друга.
На самом деле, мы ждем нашего друга.
3. Он прибывает (прибывающий).
Она прибывает.
Они прибывают.
Они (жен.) прибывают.
4. Он прибыл. Он прибывает.
Она прибыла. Она прибывает.
Ты прибыл. Ты прибываешь.
Я прибыл. Я прибываю.
Мы прибыли. Мы прибываем.
5. Я знаю, что он прибудет.
Я знаю, что она прибудет.
Я знаю, что ты прибудешь.
6. Она прибудет в три часа по полудни.
7. Когда начало урока?
Когда начинаются уроки?
В какое время прилетает самолет?
В какое время прилетают самолеты?
Это - расписание прилета самолетов.
Идем!
Пойдем убедимся! = Пойдем проверим! I
. 3й® За
Однако пойдем проверим по расписанию прибытия самолетов.
8. Он огласил. Он оглашает. • 314 -3^ - 8
Она огласила. Она оглашает.
Ты огласил. Ты оглашаешь.
Я огласил. Я оглашаю. 5 5 о! о | • 3^’ .ОлЫ
Мы огласили. Мы оглашаем. .3^1
В расписании говорится. ,з^М11
9. Говорит диктор. , о ~ _ 9
С** -т**
Это говорит диктор. .^21 ^□33 3
то, что говорит его диктор = то, что говорит диктор
10. Ты слушаешь.
Ты не слушал.
Не слушай!
Слушай! И слушай!
11. Он просил. Он просит.
Она просила. Она просит.
Ты просил. Ты просишь.
Я просил. Я прошу.
Мы просили. Мы просим.
Просим внимания!
12. Он радует.
Он радует его.
Его радует (он объявить) = Он рад объявить.
Она рада объявить.
Ты рад объявить.
Я раз объявить.
Мы рады объявить.
Компания рада объявить.
Авиакомпания рада объявить.
13. Какой номер рейса?
" * о Д О | 4 5
•д"-> д’
• д"-1 д’
?чк511 Дз 1с - 13
^1 Дз 1с
Какой номер рейса (отправляющегося) на Бейрут?
(Зи ^Цз
Какой номер рейса (прибывающего) из Бейрута?
Авиакомпания рада объявить о начале рейса на Бейрут.
14. Это - зал для отъезжающих.
Л
.й^31д_А11 — 14
Он направился в зал для отъезжающих (отъезда).
Он направляется в зал для отъезжающих.
Нужно пройти в зал для отъезжающих.
Отъезжающие должны пройти в зал для отъезжающих.
Отъезжающие должны пройти в зал для отъезжающих.
.•^1 411^ ^1
Они должны пройти в зал для отъезжающих.
Он должен пройти в зал для отъезжающих.
.^1^1 ^1 4011
Вы должны пройти в зал для отъезжающих.
Ты должен пройти в зал для отъезжающих.
.#^1 41^11 ШЬ
Мы должны пройти в зал для отъезжающих.
.^1 411^1 ^1 41^11
Я должен пройти в зал для отъезжающих.
15. Он выехал из Дамаска. ' - 15
Он выезжает из Багдада.
1 1 35 " 1 . 5 Л
Он хочет выехать из Аммана.
Этот рейс в Каир.
Этот рейс из Каира.
16. Мы встретили Набиля.
Мы встречаем Набиля.
Пойдем встретим Набиля!
Пойдем встречать Набиля!
Мы - встречающие.
Мы - ожидающие.
Встречающие должны ожидать.
.©^А1а11 ^11 ‘о)д1ж_а ©да
.о^А1а!1 о-в оДА
.5ы вУ&м - 16
Они ожидают у входа (ворот) для прибывающих №3.
17. Он знает, что ты его ждешь.
Она знает, что ты ее ждешь.
18. Вот он.
А вот и он.
А вот и он идет.
19. При нем - его чемоданы.
При нас - наши чемоданы.
20. Я люблю.
Я знакомлю.
Я знакомлю тебя со своим другом.
г
. (а — 13
,1д 1а
Дд1а 1д ^а 1а
а 74 ак - 19
Я хотел бы познакомить тебя со своим другом.
II
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте и читайте подготовительные
предложения, стараясь запомнить новые слова и словосо-
четания.
2
К каждому глаголу в его двух основных формах из списка
А подберите соответствующий ему масдар из списка Б и
причастие действительное из списка В:
А:
— - 4 <^>аа^ — 3 <д^* V — Д^М <дйЕиу — - 1
— — 8 <<^4 — — 7 — — 6 — д!Ь — 5
Ьд - 12 <^4 - - 11 - 10 <^4> - - 9
- 16 - 15 <>4 -> - 14 <^4 - - 13 -
- а&и -19 <дк& - >2. - 18 - 17 ‘длУи - д^
•Н>и - □> - 22 <4*4 - 4*1 - 21 <4^4 - ^* - 20 <&&-□
Б:
<4ЫЗ| ( ) <5^1Ь1 ( ) <д^&а ( ) <д)&1ым ( ) <иЬ/и ( )
( ) ( ) <д1±и1 ( ) <д1^1 ( ) <'Ц>> ( ) ‘^4 ( ) <4* ( )
) <Дал> ( ) <^Ь| ( ) ( ) <|рЬи* ( ) ‘дх4 ( ) ( ) ‘^3
( ) ‘дьй3 ( ) ‘йй ( ) 4Д^> (
В:
<дЬ^ ( ) <^1) ( ) <^»1и4 ( ) 4д4^ ( ) ( ) ‘3^1$ ( ) ‘4^ ( )
( ) <^ ( ) ‘Ц& ( ) <5^4 ( ) <зЛ^ ( ) ‘4^ ( ) ( )
( ) ) 4^15 ( ) 4(3^ ( } 4 ДД*^ ( ) ( ) С ". *
3
Каждое из причастий следующего списка дайте с каждым
из местоимений: <2я^ - - сш!
4 Следующие генитивные конструкции дайте в разговорной
форме (пауза после каждого слова - каждое слово в пау-
зальной форме):
“ 3 4О|^йа11 3>»-АЭ “ 2 Зэ*Ч$ - 1
44>*^ — 6 ‘д^ОаИ Зд^Д — 5 4др1Ы1 Зд^Д — 4 4С^1^иа11 Зэ*^
4л^$ 4Ла Д; - 9 “ 8 4Ц^1к; - 7 4^1;^аЛ
‘Ч. 4 Зэ*^Д — 12 4<Ла1д — 11 4д^ЦьЛ (сМСн) 441^ — Ю 4Д*аС-
— 15 4(3^лл$11 _ 14 4ду^з 441а ^3) _ 13
- 20 4<_41ал — 19 4д^иа41 — 18 4&)Шал1 — 17 ЗЫ1и11 - 16
.4^ - 21 4^1(о^з) 44^
5 Следующие атрибутивные конструкции дайте в разговор-
ной форме:
4_4ШИ (31)3а11 44/4 — 2 \(423 — С — && — 1*-и — 441Ш1 4^Ьц4| — 1
- Щ| - а!) 414 Д> (.и - з \(^ - - и - 4 - а!)
- <йе 44^ - 5 \(Х*а - Й - & - - У) С.4ЙЛ Д41511 - 4 \(у4
6
.^4^4 — и — 3^ 4_а^Ш1 310 Зэ*^3 — 6 \(4ш — Ш
Следующие предикативные конструкции глагольного ти-
па дайте в разговорной форме:
- 4 - 3 - 1Ь - У сМ - 2 4^й - 1
-4^ - 9 С&Ц - 8 - 7 4^Ш 1> - 6 - 5
4(^и - 13 $ 5^-12 - 11 ‘Э*> - ю - а'1
— иЛ^У — 17 44У}11 «ХмЗ - 16 ‘(3^ ЧЯ — 15 4Ц^хш — ^1хш - 14
. - <1^4 - 18 4 4^й}е4
Следующие предикативные конструкции именного типа
дайте в разговорной форме:
дЛА — 5 — 4 4^4(5 ^А — 3 4^1аУ — 2 ‘сУ — 1
6 4(^1^ — 0а — У) — Э^) (4 — 4—^А
^А д^|У| 46^4 $ ~ 8 44«к$У ^1с- — 7 4ф^*3 4л$11| —
12 4^3 - 11 4^1*^ аДЯ оЗа - 10 44^1 оЗа - 9 4^Ы1
- 15 ^ОйЗ 4Й - 14 4^ЬШ1 аДГГи^ сЛ - 13 ‘0^ "
.д^ \а-чЙ — |8 (4-ЛЬ ^А — 17 44ш11^ 4лаЗ — 16 4^13 13 ^а 1а
8 Следующие обстоятельственные слова вместе с зависи-
мыми словами, а также предложные сочетания дайте в раз-
говорной форме:
(^А - 5 4С1<5^ &А — 4 4(3^ла^ “ 3 4^$У| 4*4 — 2 4^$41| — 1
- 7 41$*ПЧ_) (2А — 6 4^с1л — ^ — о1^иа!1 4$с,1>а
4^1*^ — 10 44^311 аЛА - 9 4(З^Ь«ьЛ — 8 4Сцл^х> ^1
- 13 4Ц^) а^иаэ фь - 12 4<нй 4У; - 11
,б^иац| - 16 4 (ЗЬУи*# _ 15 44^13^| ^11 - 14 4
9
Следующие звательные конструкции и самостоятельные
высказывания дайте в разговорной форме:
III
(За
1Аа (3^3 4Ылм11
.(Хй^йоЛ Зэ^ЯЗ 4-43^ ^ЛА .1 иА
О5^ &а ЬдЗЦаИ 4л$кШ
.4Ш11 4Х>Ы1
0^ с? уч 4Д^1
^к^ ‘АяЗи ^1 В^Иа11 414 Д; Ч^Ч)
. ГДА$ <1Ь-а ^11 4а$аЧ 41134 оЛА ^к
?^а1а4 Ь (А^шЗ 411}Ч ^А оЗа За
^1□3^ аО|^ ^31 д^1л! 41^5^ дЛА .Аал! и
. 141а 4д^Ш1 4Д511
. 3^131 А*1 4^^с 411^11 ^аЬл и 11а (2)11
,л^| и &
?д^Ш131 з^ м>ч сХя
4x4^ ^12 11 ^А (А ...^и
.3^ Ь Ь^>4 ...43ЦД$ д^1 4ал^ ^СиЛ
.41^34 013 & ...1^1
4 • ^1 -к И < ЦхА иЛЬ ^А сЛа^ <2153^1 (^\ 1^1
. ла^1 и 1 ^1а I
IV
Задания к диалогу
Ю Воспроизведите высказывания одного из участников диа-
лога: посмотрите текст реплики и передавайте прочитан-
ное устно, в разговорной форме.
11 Постройте предложение, заменяя находящееся перед
скобками слово словами, находящимися в скобках, и про-
изводя в других словах все необходимые изменения:
^А - 3
.^1 ^(8- 7- 6- 5-4) цЗ - 4
•((**
и (аь.ул - 0514311 - ^4311 - <14311 > - 6
<213 и — <3^9 — 7
и 1а —8
12
Заполните пропуски предлогами:
— 3 ••• с? — ••• 4-4^1$ ^А — 1
44^ — 4 41дШ1 4р1ш11 ах>л**‘‘*^ ••• «З^^з х^а
... АэдЗ — 5 \д^Ш1 ... д)^1лл11 ... <Ср^*4Л
... 4^»лШ1 (Зз^З ••• ‘Ц>^1 — 5 \«^3 6)31^1 <1и<а
— 9 ^(3^ Лъ°,.| ... ... Ц& ~ 8 ... 1аА ~ 7 \^1аС’
(2)1 <1^1 — 11 I ТйуУи ... — 10 \д)Иа1Л ... 1ш1 3;Ш и^и
13 Переведите на арабский:
1. Она уезжает сегодня? Вы уезжаете сегодня? Мы уезжаем сего-
дня?
2. Когда прилетает самолет? Когда приходит поезд? Когда при-
ходит теплоход?
3. Пойдем проверим по расписанию. Пойдем проверим по спис-
ку Пойдем проверим по словарю (о>аШ1).
4. Послушай, что говорит диктор. Послушай, что он скажет. По-
слушай, что я скажу.
5. Отъезжающие должны пройти в зал №1. Встречающие долж-
ны ожидать в зале №3.
6. Компания должна объявить о прилете самолета.
7. Это и есть тот рейс, который ты ожидаешь? Это и есть тот по-
езд, который ты ожидаешь? Это и есть те школьники, которых
ты ожидаешь?
14
Проведите диалог с Вашим коллегой.
Диалог II
Подготовительные
предложения
1. Куда он направился?
Где находится гостиница?
Си 440^ сЗь
Она (гостиница) близко от Священной Мечети.
Он увидел администратора?
2. Он нашел. Он находит. • -^3 _ 2
Он находился. Он находится. • • ^3
Что здесь есть? Ыс
Есть пустой шкаф.
Есть свободная комната. .^111
3. Где есть кровать? - 3
Есть одноместный номер?
Есть двухместный номер?
ЗМ 71^-4
4. Сколько риалов стоит аренда номера в сутки?
ЗМ 14Я
Сколько фунтов стоит аренда номера в сутки?
Сколько лир стоит аренда номера в сутки?
Сколько динаров стоит аренда номера в сутки?
Сколько стоит номер в сутки? ?
5. Он забронировал ему номер.
,еЙ аГД Ш 3^
Он забронирует нам номер на три дня.
Я прошу Вас забронировать (оформить) мне номер.
6. Он дал. Он дает.
Ты дал. Ты даешь.
Не давай! Дай!
Дай ему! Дай ей!
Дай мне! Дай нам!
Где мой паспорт?
Лайте мне Ваш паспорт.
7. Он заполнил. Он заполняет.
Ты заполнил. Ты заполняешь.
Не заполняй! Заполни!
Заполни эту карту!
.5^7
о
. 4 а! V» Л1 о лд
• $
8. А какие сведения (запрашивает) эта карта?
Какое у Вас гражданство?
У него французское гражданство?
^А ДА
У него российское гражданство.
Где он родился?
Какая у него дата рождения? = Когда он родился?
В каком месте выдан паспорт? = Где выдан паспорт?
Какая дата прибытия? = Когда он прибыл?
Какой его адрес?
9. Это - ключ комнаты.
Этот ключ от комнаты - у меня.
Ключ от этой комнаты - у тебя.
11а - 9
. 11а 43^*11
4з5*1' о!а
10. Он может воспользоваться лифтом.
Ты можешь воспользоваться лифтом.
Я могу воспользоваться лифтом.
11. Лифт - справа от него.
Туалет - справа от Вас.
Справа от меня - балкон.
Куда выходит балкон?
12. Он поднялся на лифте.
Вы подниметесь на лифте?
42^ - 10
Он открыл ключом.
Чем Вы откроете?
Он положил свои вещи в платяной шкаф.
Где Вы положите свои вещи?
13. Он познакомился меня со своим другом Ахмадом.
.Х^ ^х^
Я хотел бы познакомить тебя со своим другом Ахмадом.
Он познакомился с содержимым комнаты.
Он начал знакомиться с содержимым чемоданов.
Я хотел бы познакомиться с содержанием книги.
14. Что находится в углу комнаты?
ьи - 14
О-® О С--‘1 ?
Что он может видеть с балкона комнаты.
Может ли он видеть с балкона Священную Мекканскую Мечеть?
VI
Задания к подготовительным предложениям
15 Неоднократно слушайте и читайте подготовительные
предложения, стараясь запомнить новые слова и словосо-
четания.
16
К каждому глаголу в его двух основных формах из списка
А подберите соответствующий ему масдар из списка Б и прича-
стие - действительное и страдательное - из списка В:
5 4 — л^з - 4 ‘3^-^ — 3^ - 3 _ 2 4^*^ — 3*^3 _ 1
- 9 - 8 - 7 сад - 5И - 6 ад - -
4Уя*3 “ сРаС'^ “ 12 4— 3^ _ И “ Цй “ 10 ‘3^3^ — 3^1
- 16 - ад - 15 - 14 Лх - Ьи - 13
— ^эЗ - 19 — 18 ' °А.* — 3*-^ — 17 ? ° ‘0 — ° «I
- 23 — е$3^ _ 22 о-л^аш — Слуй — 21 —1^-20
- 24 - сЙ>1
Б:
г^ад () гад) () () с^ад.1 () ^ад.) ()
() Лад () .зм ( ) 4ад ( ) ад ( ) ^ад ( ) ()
() гад () гад () 4ад () ^ () гад () 4<ад () саад
г^ () г^з () ^ () г^ () ад
В:
- уи ( ) - ^31^ ( ) - уЬ1з ( ) ()
() глад - ад () ад - сь () ‘1ад - ад ()
Следующие генитивные конструкции дайте в разговорной
форме:
- ^) 4ЗД - 4 <ЙЗ*Л " 3 ‘& - 2 сДОЦП - 1
— 7 31Л1 — 6 (Сш — 42йй (ОА — Ла^ о Ла — 5 ‘^1^ (Сш
— 9 ^АддЛ^Л и**?Л (^ — с$^) 4ааЛа — 8 —3-4) Л*«11 Ля
- и ‘(.я - у- - 3) ль^1 - ю -и^ - а!) 4*1М ^ии
- Ь - ^ - 3-1) Ал|Д^| - 13 ‘4$|Дхи - 12 < >311 л> Д>
4?Ги^^ — 17 ‘4й>1| ^Ыа — 16 Ля^Л ^Ря — 15 ‘4Аад1а — 14 ‘(4л
оцл^ - 21 ‘4ах»1 - 20 “^нм сЛ - 19 ‘-^Л' - 18
.44)111 >3 - 23 ‘д;1я^ - 22 ‘44)*Л
18 Следующие атрибутивные конструкции дайте в разговор-
ной форме:
— 5 ‘Лл[$ д^> — 4 ‘4411А садР — 3 “-уЛ сЗ^ — 2 €41>а11 4^а — 1
19 Переведите на арабский (предикативные конструкции:
опр. + неопред.):
1. Гостиница - рядом. 2. Комнаты - пустые. 3. В шкаф он кла-
дет одежду. 4. Стол - большой. 6. Балкон выходит на большую
площадь. 7. С балкона он может видеть Священную Меккан-
скую Мечеть.
20
Следующие предикативные конструкции глагольного типа
дайте в разговорной форме:
— 6 ‘ЛЛ “ 5 ‘Лл$ — 4 ‘Лал! ЗлА - 3 ‘4^1 — 2 ‘Лал! _ 1
4а^1 ЬСм - 11 - 10 - 9 ‘Зл^ $ - 8 ‘Я3'1 - 7 ‘Ло1
- 15 4X^1 - 14 < 40^1 - 13 - 12
•<Х« с? ^Ьиа.1 - 19 — 18 — 17 ‘^*ЬЭ — 16
21 Следующие предикативные конструкции именного типа
дайте в разговорной форме:
- 4 <^*Л - 3 - 2 - 1
444)111 1^А — 7 Ц| - 6 ‘^учлд — 5 4дк«Л ^а 1ла
43>Л - 11 <?44>Л $ - 10 оЗа - 9 Л4&Ж. ($1 - 8
сДЗ ей — 4 4.0^4 “ 13 4?1и4^ ^А — 12 4(_)*141'\1|
.ди«11 д)33 44^^
VII
Диалог II
Ла&1 3^ (3^ ‘4_^Да1| 4Ха Ла&| 3*^
д^1 ДмА^дЗ ^1ад11
.^й! <&й Ьла2 4^3& ^2 Л Э^Л сЛ
...<4^ Ля> <!^Ье4 0* • • • С& :
.^А*м11 Л^ ♦««
.4шЛа &а <>«$□ и|
&а ... 0Ш41 дЗд 5С»1 :
^^^^^ ц%
'.^у “*ЛЬ «(зАЭ 430а111 <—>121^ <1«^|
(3^а^| 44к^1ц5 4л|Д1и Л^4$ 4^121 ^1^
(йЬ^Ь
.ДЗШ41 <*&* €
?а^. €<^яЛ |3д й!^**1
?<|°ДЛ ^3 ... ^а &1&
^1 лу^*1) 515 ^3 ^*141Ч11 43^x11 :
Ля^га^У
Ц^ .4АяЛ ЛлУ*^*А ^45*^ '^9 (4^*1а1 с4А)яЛ ^рДэ ^
д)^3 Д>11 □$} .^^^ (1х&а ЛэАт19 4оф1д11 <Я й|>*
VIII
Задания к диалогу
22 Воспроизведите высказывания одного из участников диа-
лога: смотрите текст реплики и передавайте прочитанное
устно, в разговорной форме.
23 На какой вопрос или реплику отвечает каждое из следую-
щих высказываний:
V — 3 — 2 \4411А с-АдС’ лэдЗ V — 1
дЬ* (,>41 - 5 д^н) ияде4 - 4
13а - 8 \&М &За ЬЫ $ V - 7 - 6 \дк-
.4^11 и - 10 \лилж11 V - 9 \&д*Л
24
Заполните пропуски предлогами:
АЗ^яЛ • •• — 2 .А^ДаЛ АХмЛ кА л ... <—идЬ ^1 1 у-4 — |
... 4Хш11 д1а,11 - 4 ... 44>Р - 3
... 431 4а«цЛ — 6 д4л ... АЗ^с- А2 д'Ч'уз (2)1 —
АЗ^жЛ ... — 8 ... ДЛЪЦХАД — 7 . (ДД^ЬиЛ
... - 10 йЬ-41' 4^ ••• - 9 -Ц>45
25 Переведите на арабский:
1. Ахмад вошел в гостиницу и увидел администратора. Я вошел в
комнату и увидел отца Ахмада. Мы вошли в аудиторию и увиде-
ли преподавателя арабского языка.
2. Есть ли свободные номера? Есть ли арабские журналы? Есть
ли 75 риалов?
3. Пожалуйста, дайте мне паспорт. Пожалуйста, заполните эту
карту. Пожалуйста, скажите мне Ваш адрес.
4. Входите, пожалуйста. Садитесь, пожалуйста. Читайте, пожа-
луйста.
5. Где Ваши чемоданы? Где комната № 345? Где администратор?
6. Вы можете воспользоваться лифтом. Вы можете использовать
эти сведения. Вы можете пользоваться этими чемоданами.
7. Он начал знакомиться с содержанием журналов. Он начал зна-
комиться с тем, что находилось в комнате. Он начал знакомиться
с содержанием пятой главы.
26
Проведите диалог с Вашим коллегой.
Диалог III
IX
Подготовительные
предложения__________________
1. Ахмад поднялся.
Ахмад спустился.
2. Это - холл гостиницы.
Этот холл гостиницы - прекрасен.
Холл этой гостиницы - прекрасен.
3. В гостинце есть ресторан.
Здесь вкусная еда.
Он готовит вкусные блюда.
Она готовит арабские блюда.
Я готовлю сирийские блюда.
Мы готовим вкусные блюда.
Повар готовит вкусные арабские
Это - искусный повар.
Повар - на кухне.
4. В какое время дадут есть?
.да (З'ЙЬ - з
блюда.
В какое время дают есть.
5. В какое время завтрак?
В какое время обед?
В какое время ужин?
6. Ахмад пришел утром.
Когда завтрак, обед и ужин?
Ь - 5
дай
да 1с
6
Самих пришел в полдень.
Набиль пришел вечером.
?да&1 да еда $ - 7
7. Где он может позавтракать?
Где она может пообедать?
Где я могу поужинать?
Где мы можем поужинать?
Он не принимает пищу (= не ест) вечером.
8. Ресторан - за лифтом.
Лифт - справа от Вас.
9. Ахмад пошел в ресторан.
Ахмад и Набиль пошли в ресторан.
Студенты пошли в ресторан.
Они пошли в ресторан.
10. Он вернулся. Он возвращается.
Она вернулась. Она возвращается.
Они вернулись. Они возвращаются.
Ты вернулся. Ты возвращаешься.
Мы вернулись. Мы возвращаемся.
Я вернулся. Я возвращаюсь.
11. Он умылся. Он умывается.
Он совершил омовение.
Он совершает омовение.
Он молился. Он молится.
12. Он немного отдохнул.
л'
Он отдыхает от трудности поездки. = Он отдыхает с дороги.
Он вернулся отдохнуть. , ,
Она вернулась отдохнуть.
Я вернулся отдохнуть.
Мы вернулись отдохнуть.
Задания к подготовительным предложениям
27
Слушайте и читайте подготовительные предложения.
28 К каждому глаголу в двух основных формах из списка А
подберите соответствующий ему масдар из списка Б и
причастие - действительное и страдательное - из списка В:
А:
- 4 — 3 — 2 — “ 1
- - 8 7 - 6 - 5
- 12 - 11 - ЛЬ - ю сЦй - - 9
3|х'о ''о Я
Б:
( ) ( )
‘ЭДЙ ( ) ( ) ‘5^! ( ) ‘^5 ( )
9~
( ) ( )
29 Следующие генитивные конструкции дайте в разговорной
форме:
- з -б4) - 2 (ДЛ-а ) ДЛ-а - 1
.(>- - <>!) - 9 <аД> - 8 - 7 (ЛиааЛ
30 Следующие атрибутивные конструкции дайте в разговор-
ной форме:
— 2 4^ — ^-«1 — 4^ — ~ ~ ^а!) 4^ Л 4ш^С- — 1
Л&1ыЛ — 4 4^4Х*1<Л — 1*4 — — 1*4 — 4_м^СиЛ 4Х'ЕиЛ — 3 4^А1-й
— 1*4— <>1) 4лЛ^11 4^1«Л — 5 4^аЛл — [5 — ^с- — 1*4 — дЛ^1^11
1с>— <1|)С' 1*4 о-') дуЛ1л!1 4с-ЬиЛ 6 с^4л^
31 Следующие предложные словосочетания дайте в разго-
ворной форме:
— 5 44с-1мЛ — 4 — 3 4^Ииай — 2 441*^ — 1
^1-9 44^1 ^1-8 4<йкл - 7 4^и-11 ^1-6 4^Ы ^1
.^12с- — 11 44^й)Б' ^Л — 10 ‘^)^Л
XI
Диалог III
XII
Задания к диалогу
32
33
Воспроизведите высказывания одного из участников диа-
лога.
Заполните пропуски предлогами:
— 3 4^)111 ... 3^ — 2 . 33^1 ••• — 1
(Д4р11 — 4 .1^-йс- VI йдьйС’ 4^1л11 ‘ 4лыА111 4е-1мЛ ... 3^1
- 5 •4шШ1 4е-1«21 ... душР 4^1л11 4р1оЛ ... ^Ш1
Ла^1 — 6 4_иШ| 4р1ш1| ... VI дЛ&|^1 А^ЬсЛ ...
... ^дХии <д| — 8 .4-«фл1| 4йдР ... ±4^1 — 7 .4ла1л11 ...
.да!Л р1Дс>
34
Переведите на арабский:
1. В гостинице есть ресторан? В номере есть удобства? У стола
есть ящик?
2. У нас - искусный повар. У нас - квалифицированный учитель.
У нас - умелый служащий.
3. Завтрак: 8.30 - 9.30. Обед: 14 - 15. Ужин: 19 - 20.
4. Я хочу позавтракать. Я хочу пообедать. Я хочу поужинать.
5. Где мы можем позавтракать? Где мы можем поужинать? Где
мы можем пообедать?
6. Он вернулся в номер отдохнуть. Он пошел в ресторан поесть.
Он пошел на кухню приготовить еду.
Заполните пропуски:
VI з* ...31 - 1
VI - - г&1э - ^!э) ...Л <рЫ1 ^^1 33^1 - 2
(^1VI - г&1
...Л ЛрЬцЛ <_у2 4ла1^11 ^1 - 3
1л1хиа . ..Л^ ... Л А^1мЛ 3^1 о^Л 1^ — 4
|^а ...Л АеЬЛ еД - 5
..Л АеЬЛ еД ;Ш а^ил - 6
...Л ^11 ...Л Лс-ЕиЛ &а — 7
Я^ил ^1 ... л Я^ил & аЛзЬл ои.1^1 и 4&1 - 8
...л
лрил сЦхЛ ^11 л$р]$ ...л <рил 4а}111 351л &а ^3^1 - 9
...л
...л Я^ил уЗ|эл!| & ^1ЛлЛ ^иь ЗУ^ _ ю
.?1ыа ...Л 4р1мЛ с^1 4о*-“1 - 11
Урок десятый
Подготовительные
предложения__________
1. Ему семь лет.
Он послал.
Отец отправил его в школу.
.<^1 о ~
Отец отправил его в школу, когда ему было семь лет.
Отец отправил меня в школу, когда мне было шесть лет.
2. Отец Георгия - священник.
Георгий принадлежит к священству.
Знание - ограничено.
Знание было ограничено.
о
Знание было доступно только священству.
& сЙ ей “
Знание до того времени было доступно только тем, кто принад-
лежал к священству.
3. Он хорошо читает.
,и!^| ^4 -з
Он хорошо пишет.
Он хорошо говорит.
Он едва умеет читать.
Он едва умел читать.
4. Его школа представляет собой большой полуподвал.
Его школа представляла собой большой полуподвал.
5. Он похож на скотный двор.
Он более похож на скотный двор.
Он более похож на скотный двор, чем на школу.
“6
6. В нем собираются дети жителей квартала.
—
В нем собираются дети жителей квартала: мальчики и девочки.
^1 ^1 -
В нем собираются дети жителей квартала в возрасте от четырех
до десяти (лет).
7. Они сидят на циновке.
Учитель сидит на матраце.
8. Перед ним маленький ящик.
Он кладет на него книгу, (ставит) чернильницу и перья.
Справа от него он кладет несколько розог.
Они отличаются по длине и тонкости (^толщине).
Он использует каждую из них на своем месте (=по назначению).
Он использует каждую из них в соответствии с возрастом и по-
лом ребенка.
.А_^)3 АДс- ©Дай ь < ЦДа р А ‘ —
Он использует каждую из них в соответствии с тем, далеко он от
него, или близко.
с »У\У -9
9. розги, различные по длине и толщине
розги, различные по длине и толщине, каждую из которых он
использовал на своем месте
ад 1^13 3 а31^3з а31з^ аЗо.
маленький ящик, на который он кладет книгу, чернильницу и
перья
ад© аДлд^Ь аДД| ^-^3 3^ —
большой полуподвал, более похожий на скотный двор, чем на
школу
^11 3*1 Ала (кдк # -
большой полуподвал, в котором собираются дети жителей квар-
тала
10. Я учусь читать по псалмам.
и 1^1 *зк -
Я учился у него читать по псалмам.
и 1^11 ©зк
Я помню, что я учился у него читать по псалмам.
Это первая книга для чтения после азбуки.
11. Мы запоминаем псалом.
Мы запоминали псалом от многократного повторения его чте-
ния.
Мы не понимаем его. \ м
Мы запоминали псалом, не понимая его.
12. Мы читаем вслух.
Как правило, мы читаем вслух.
Часто мы читали двое или трое вместе.
13. Он наклонился.
Его голова склонилась на грудь.
.0
^1-13
Его голова склонилась на грудь из-за того, что он спит.
.. .его храп смешивается с нашими голосами.
Учитель сидит за своим ящиком, а его голова склонилась на
грудь из-за того, что он спит.
Часто читали двое или трое вместе; учитель при этом сидел за
своим ящиком с упавшей на грудь головою, поскольку он спал, и
его храп смешивался с нашими голосами.
14. Шум усиливался.
Он погружался в сон.
Чем сильнее был шум, тем глубже он погружался в сон.
15. Его шея устает от свисания.
.^1 & 4^3 4^-15
Он бросил. Он бросает.
Он прислонил голову к стене.
-
.АаЛ-аЛ ^“43 4-^3 —
Когда шея его устает от свисания, он прислоняет голову к стене.
16. Он поднял. Он поднимает.
Он поднимает ноги на ящик.
Его пятки смотрят нам в лицо.
Мы не обращаем на него внимание.
•Уй -уз “16
Он поднимает ноги на ящик так, что его пятки смотрят нам в
лицо, но мы не обращаем на него внимание.
17. Он дремал. р . _
Он выспался.
Он разбудил. Он будит.
то, что его будит
Случалось то, что будило его.= Что-то будило его.
Он открывал глаза.
Он кричал. Он кричит.
Он холодно (^равнодушно) кричал.
Когда он высыпался или что-нибудь будило его, он открывал
глаза и равнодушно выкрикивал.
18. Замолчи, ребенок!
Замолчите, дети!
Они замолкали.
Они не замолкали.
Он подвигался.
. ь гАи -18
. ь 1^1 -
. 0^1 && -19
Если они не замолкали, то он подвигался.
19. Он брал одну из розог.
Он бил ближайшего к нему ребенка.
Он был виноват.
.а21 Ора -
. ЕйДл 2)^ —
Он не был виноват.
Он бил ею ближайшего к нему ребенка, хотя тот и не был вино-
ват.
20. Он смеялся. Он смеется.
-20
.Еок -
Другие смеются.
21. Он бьет ею другого.
-21
более длинная розга, которой он бьет другого
Учитель берет более длинную розгу, которой он бьет другого.
22. Он собирается встать. .
Он может встать в случае крайней необходимости.
Он хватает непослушного ребенка.
Он бросает его на землю.
23. Он обращается за помощью к слуге.
Он обращается за помощью к старшему (парню).
Он обращается за помощью к слуге или старшему, чтобы уло-
жить его ноги в фалака (приспособление для экзекуции).
Он ударяет его по пяткам десятью ударами.
оцрэ 4^ -
Он ударяет его по пяткам десятью ударами, или двадцатью, или
больше, или меньше, как ему привидится.
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя подго-
товительные предложения, стараясь запомнить новые сло-
ва и словосочетания.
2
К каждому глаголу «подобному» из списка А подберите
соответствующий ему глагол «прошедший» из списка Б:
А:
-7 -6 <64^ -5 -4 -3 -2 -1
-13 12 -11 -10 -9 -8
19 -18 -17 ЛэМ; -16 -15 /Й -14
25 -24 -23 -22 -21 -20 "
-30 -29 -28 -27 -26 -
• 6*1^ -34 -33 -32 -31
Б:
( ) .<^1 ( ) ( )^( )
) ( ) ‘(л"! ( ) ( ) ‘^1 ( ) ‘сДЛ
3
К каждому слову в единственном числе из списка А под-
берите соответствующее ему слово во множественном чис-
ле из списка Б:
8 -7 “б “5 “4 “3 ~2 -1
-14 «уа -13 -12 4% -11 -10 -9 -
‘6-Ь -20 -19 Лз&й -18 ‘6м> -17 /Дэ -16 -15
<4^к -26 -25 -24 -23 Азк. -22 -21
•Ь^а -32 -31 -30 -29 -28 -27
Б:
( ) ( ) ‘ОйИ ( )
( ) /^1 ( ) 4^'1 ( ) 4^1 ( ) ^ьк'1 ( )
4 Проставьте конечные огласовки:
—з ^1 — — 2 ^3 — 4мим1АЛ — 1
4^л а*1 -^\ а*1 -5 - а^Дл -4
-8 44^5*11 ук — Аз^хЛ ^1^а -7 <4аЛ>11 О* — -6
{ум — 11^11 {ум ~10 — АДл-а —9 ‘А2ьъ4 “а;
— ^|)Ь — 4^1^ -12 4&^1^1 <-хЗ 3^1 — о^[)А11 -Ц 411^1
4д;±«а (^1с^ — —14 44^11^ ^|}3 — 4^д1<а “13 44^1^1 ^I^^
^-1с- — 4^Ц^ ^аз —16 (4^1^11 Ц4АЛМА — 4^1^11 Ц4ЛША —15
. О 'к о
•“444
5
К каждому имени в превосходной и сравнительной степени
из списка А подберите соответствующее ему нейтральное
имя из списка Б:
-7 "6 ‘>^1 -5 -4 -3 "2 -1
4&1-13 ^1-12 ‘>^-11 ‘4^-10 ^1-9 ^^-8
®1-16 ^-15 ^1-14
6
Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей
словоформы:
.4^11 (дд«нЧа - - дд^Ча) рхЛ (2Д -1
.(^1^1 — ^1^1 — 5^1^11) ~2
& (<дЬ& - <дЬ& - ЗДр) АА^Да -3
— 4Д135 — 4^12$) л^У»А*!| —4
•(йэ^ - чЛ _ ЗэЦ ? “6
.4кд Ц1» (^ - ^ - ^) -7
. ($$-1^1 — дЯ'1^11 — дя-1^1) &4аБ- ~8
_ д>С^ _ _9
ьиу. ль.Ье. —10
. II ч II ^е> (4*а1) — 4_иА) — 4ла1)) ~ 11
.(4й^-^)^ -12
- (Дя^) йЬ-лаУ Аа|^ -13
,(<$Р _ -15
.ф1и°/т9|| (1У — 1У — 1^1) (Х$1^ “16
.4д114^^1 (<-^ — — 4^) 46*^ —17
.(<_ыЛл — 1^3^ — \у*^а) (2)^ —18
< ду/й — ^|^1а] Гу*уй — 4)|Д^ Ги<и^ Уя-а1| ~19
.^1 О- -20
. (д>шР — — Д^^1 2 3) “21
7
Образуйте и запишите следующие конструкции:
+ да*л) + (3^ —з *(и| + + й| + (5ч)1 —2 4^1 + -1
ф1хф) + &Ал _10 4^а + □«}>) -9 4да + _8 4да + ср —1 4да
-14 4да + _13 4да + &1дд11 -12 4да + —11 +
Ср -17 4дА + ^лУи/) _16 4^А + < 1^4) _15 4^дА +
€ц| + -20 4^ + д^^ _19 ‘(дА + —18 4^а +
+ !&) + $ “23 4Д& + (сД^ + “22 4(2р-3 + -21
_27 4дА + “26 4^дА + + ^|)д —25 4<2)к2 + ])й —24
+ <д^ —30 4дА + ^дххи11 —29 4(2)^ + —28 4д& + МЛА
Ли _32 4дА + (дА + -31 ‘(дА + (—1) + {(3^ +
.дА + (дА + —33 4^А +
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. Мне пять лет.
!□! — Алмд1^1| ^3 — (^уАС> &А Ы —
^>аЬ (2>а Л.а14!|
2. Он едва умел читать.
1>и - иьэд ок - 5^1V -
6^1^11 фдидУ)
3. Его школа представляла собой большой полуподвал.
— д)а^ 4-!^ СР — 4лйш1д Лр13 сг^Д^4 —
4. Перед ним был маленький ящик.
5. Я помню, что я учился у него читать по псалмам.
оЗЗр оз* >3| - ф|^| 5^1 о35 ^31 >31 -
о^>11 одЗр р*31 <Хи5 >31 —
6. Это первая книга для чтения.
+ 0>»3*ЗЛ) 4^X4 □ §> ($ э* - &^>31 4^ ($ э*
(^-аЗхЗа = 131 + } ^>фц» = 131 + 0>3*а11) (о^аЬса =
7. Мы не обращаем на него внимание.
<1 >из V - ц> V - >из V -
8. Он брал одну из розог.
^и*3а111 3^1 ^3133 — дЦ (3з!ш — уГ^Й —
9. Они не замолкали,
о Л < "1 1 Л 'к I л "1
'***^' “ * ^3 — 1^ *<'<« ^3 — 1^ ‘ “2 ^3 -
10. Он не был виноват.
йЗЗл >3 ^3 — 1333л >3 ^3 — 1333л >1 ^3 —
11. Он обращается за помощью к слуге.
о*31«3 ^3 — ^ЬиХм! —
III
&а 4*цц*а1^1 ^2 1Л^ (Д^ц^ЛдИ ^11
^1 Йэ^ка ф^1 ^3 ^1
<> 41^X4 Л'*[р\ 5^ 3&
{ум &А (3&1 ?Ц)1 4^ *У*А^ бДыи^ЛдЗи а!а 4шД1Ь 4Дьи^ ^А
^ЛЛ>^ ^и|э ^1 4д^1
А1& (ЙЭ "^ЙЬ" сЛ I? <4*^
( ^йАП фЦ^э2 ЬЗр <«а (^^ У^^дЗ Д-д^Цз Д^1эЗэ 4Д1& 4^1^
одЛхЗ^ 4^ “°*^з Д^1| <Д К а Цдд 4-°,л (4^4^
.4^ $
^1>11 иьэд ;зк ^\ ^\ ^з'ь
€44^1^ Ь>& &а .З'^^аИ й1Ч 1 й^2 €^1^^ II Дзи 4^4Э^ ^1^111
$ ф1^1 и]^ иЗдэ 4<-^ мэ*^ Ь^ ей ьз^Ш1^ »А 4^1 сямэ
&а д;Л^ сг^ сг^“^ ‘43^л1^ ^\)3 ^1&а11^ (1&д 4^^й
цк Л^жШ б^^иа11 дХи|| Ьь&э 41ш1^л^1 ЬПАЛ Д_Ц11ае^ (^^1
•е^
IV
Задания к тексту
9
Подготовьте чтение текста вслух. Он принадлежит араб-
скому романисту, историку, филологу и публицисту
Джирджи Зейдану (1861-1914).
10
Выучите текст наизусть.
И
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
аХц^1 ^)а — 1
?^1 (ДЗ ^1 <3*л -2
?&^1>й11 р*аЧА 4>»оЗ**'» ЗА — 3
?|31а {^р 3;Ье> 4й*х;Хв ххЛ5 —4
?Ах2 ^д**^ 0^ о>а —5
?^>|Уу.11э^ _6
9^1 01$ у} -7
?^1яЗЛ З^а ^аа 131а -8
?а и»> й^ 131л — 9
(?и + ^) -ю
?^1^Л Аха 3x4^ д?1>й11 33' (3^ 1.4 ~11
ийа^ “12
Ъ>4>Л (ЗзЗ>а |>и иЬЗ -13
?^лх^1 ^Зр и*Л1,\ ^1* а 11 (2)1^ з^ ~ 14
?4_Ц) 3^ —15
0(9^1 ьиал 131а —16
^‘\ии11 (2?х За —17
<3^ 4шЬ; ^1*71 с^ 3*А^ —18
?^9а1| АЗ^С’ ук ^а^хий 3& ?4А^Ш <—кДЗа 3& оал ЗхА^ |31а —19
УА<а.^>>а (ХДа1^ 13&а ^\ ^алха 3&
Ала1>ш11 ^\ ^лх^СиЛ ^3 Саа^ ЗА ?4хх^Д41| ЛХсм^1 —20
?Л^аР (2я
**1Я 5^ ЗА -21
?Ъа>й1а 43М 4>33 За -22
?&^3$ За —23
***“'“** — 24
?4ь| ?4ЙЙя > -25
(<и V За -26
?4_и^ (Хи|^ О^ЦмЛ 3* —27
?&^Ч9 ^12 За -28
За -29
4^ — <Ь (^лИЗ 4^и^ ?<>ГМХ>1| СН>»&!Ь 3^ “30
(4^ 3*^1
?4^)хй (^^311 ся*1«2 Зл -31
12
Замените местоимения предложенными в скобках и про-
изведите в предложении другие необходимые изменения:
.^>аС- (3е АлиЕыЛ (^А — 123 4ы^<1Л ^1 (^аИ$ (_гх1и/)' — 1
3^) $*3^ дА^С- <Ьа5 (^А — 3$^ —2
- - ^) (ок - - Й) (ДЗ - & - й) (^ - з& -
(э* - - и!) (2яч$ 4^-3$ д1Л> о-4 з>^' _з
1ха 4ЗДЗ ^^А — |3)Ь 1-Чдэ ‘(3®- $ ^№1$ -4
(1^ - (Ь5з^ - Ь5з^ <$)
^З^э Ь*«1аЛ| <^3 су^ с>^ (^ — 4^*-^ 0^ — 5
(*ч оАй - е* “ (^)
13
1 — — ^ьай 1а |3| — 6
Выберите высказывание, соответствующее реальному по-
ложению вещей:
1Л — ^А д^-ыиС- 41аШ| ^3 1Л — &А 4л^Ьи*Л ^3 1Л — 1
&а дуЯС' 4лл^СаЛ
^^с. 13д ^1*Л — 4а^ХЛ 1лд ^1яЛ ~2
оДд1*Л д ЦАЛ»Л 1ЛА ^1яЛ — АД2 ^</тъ д
^фаЛ сЯ з а^у^з <_^1ЛаЛ ^3
V 5^4 - ^1^1 5^4 -з
(3^ — &13З ^3^ “4
^1а1Ь эд!аа
1*1 '‘^
♦
^Ьа11 - "а^з ^1" иа ^ь*л -6
V Сячз
-7
V — с)1с- ^3^ — сВ®1 ‘тО^ л^аЛ {^а —8
^1е> 03^x1 \^\ (2)1 а1
^а ияш (3^ — 4а1&Л о4 Слал &ал — 9
6^1^11 &а Слаа &ал — ^ЫЬ сг^Ь! 4^1 ^ЗЗЗЛ
4А^Ь СА 31 4а13^Л^
- □'! ^ЛА V - 1АэУ ®ь^а'1 ^\/ <У ^лл у -10
7 ^1 <У ч
4Х^Л Лиа (2х^$хл — |^и5 (2Г)л31 (2)1 4^1 — 1>Н^ ^13^1 С)1 4^1 “11
^*12йи| ^3 — 4^1^11 ^МА^АЛ -12р ЛЬ ^азЛЫ — ^А 3^ ЛЬ ^азЛЫ —12
ЛЬ
14
Выразите для прошедшего времени:
У)АР (2я 4-и1^1ЬЛ цк (Хи| —2 с(<“-4^) (^>АР О*4 1"Ь| “1
5^1^11 ОУч*Х с$>4*'4 “4 ‘(<Д^) 4^* О*4 АзиЬЫ -3 ‘(‘-4^)
|За ц& —6 ^-ьи[9 0е" 1)4С’ 41и^Ха ~5
(2^ — 8 4(о^) с4^ —7 с/4У^ 41Ы1 (-Ьйа &ал
а За 4-5 ^^лаСла — 9 с(еш15) оАзл^ ^^1 433^
—11 ;((Ха35) 4* А*й дЗИЫ л2р 4ш^я11 4хШ '4*31 Ы —10 Л^'“О
0^3 —12 ‘(^) оар<и111 д?1^ д1Д^ д^5 &а дАзЛ^И О1а1&11 Й4Ч1 (2Я^
д;Х^ (_г1р сг^' ^“Ь “14 4(^Ь$) (3^ Ь^ “13 ‘(^) 4а^ V
^\д/аЛ 31ааЗ ~16 ‘(сД) Ь3[^3а1 кПу; АЗаЛаР -15 ‘(д^) (4>41 ^а
АаЗ^д Л^11 сУр 4"М) —18 -17 аа4а4)
-20 4(Й) 43 ^ЬЗ (2Я^ - 19 ‘(Й> “ ^)
«Згрш —22 /(1у<°,,3 ^) йУ^10*? —21 — ^'^33
ЛС-уСа — 21з1ш — 43^) 4*^П А^ ЛуЗэд 21д1±ы^
-25 -24 4(сй $ 6^ -23
. ((3^ ^) 44^ _26 ‘(1н& ^)
13 Переведите на арабский:
1. Отец отправил его в школу, когда ему было семь лет. Он по-
ехал с отцом в Дамаск, когда ему было 10 лет. Он вернулся из
Каира, когда ему было 13 лет.
2. Он хорошо читает. Он хорошо работает Он хорошо
пишет .
3. Она представляла собой большой полуподвал. Она представ-
ляет собой большой зал. Он представляет собой потерю свободы.
4. Перед ним стоит маленький ящик. Перед ней лежали книги и
тетради. Урок десятый перед Вами.
5. Я помню, что учился у него читать по букварю. Я помню, что
я читал у него «Жизнь животных». Я помню, что я рассказывал
ему эту шутку.
6. Мы запомнили текст от многократного перечитывания, не по-
нимая его. Мы желали стать (=быть) студентами Московского
университета. Мы читали арабские тексты вслух.
7. Когда его шея устает, он прислоняет голову к стене и подни-
мает ноги на ящик. Когда я устаю, я возвращаюсь домой и отды-
хаю. Когда я возвращаюсь домой, я обедаю и отдыхаю.
8. Мы не обращаем на него внимание. Я не обращаю на него
внимание. Она не обращает на меня внимание.
9. Если они не замолкали, он брал одну розгу и бил ею ближай-
шего к нему ребенка. Если они не замолкали, он выходил из
комнаты. Если они не замолкали, он кричал: «Замолчите, дети!»
10. Он бил его, хотя тот не был виноват. Он бил тебя, хотя ты не
был виноват. Он бил меня, хотя я не был виноват.
Речевые клише
1. Формы приветствия:
- Здравствуй, Адиль!
- Мир вам!
- И вам мир и милосердие!
- Как дела, г-н Мухаммад?
2. Формы прощания:
- Спокойной ночи, г-жа Ваддад.
3. Выражение благодарности:
- Куда?
- К другу.
- Я довезу тебя.
- Тысячу спасибо.
4. Выражение извинения:
- Сожалею, что беспокою вас.
5. Выражение согласия, одоб-
рения:
. 1^1 V
- Мой дедушка никогда не говорит неправду.
- Правда?
- Конечно, правда!
6. Выражение удивления:
.^1
- Удивительно слышать от тебя такие слова.
- Ничего удивительного.
7. Выражение неуверенности:
1а и^11аЛ <Лб1 ^у^а^
- И ты будешь там, Камил-эфенди?
...1а1 1313 .Ц5 -
- Может быть. А если меня не будет, то скажи им: я...
16
17
Прослушайте речевые формы и повторите за преподавате-
лем, а затем прочитайте их.
Придумайте реплики, на которые можно было бы ответить
выражением 1) благодарности. 2) согласия, 3) удивления,
4) неуверенности.
VI
Правила литературного арабского языка
Аш^х1| 4x111
Удвоенный глагол
Правило 104.
протягивать, проходить, звенеть, радовать, указывать, быть ма-
лочисленным
Глагол, у которого второй и третий корневой харф явля-
ются двумя вариантами - с сукуном и с гласным - одного и того
же харфа, называется удвоенным.
Правило 105.
’.'.о > * ^Хи — Хи ^Хи — Хи Зха - Ла
О^О^ Я ' * о 5 ^5 о 5 о 5 о 35
^Д^Аи& ~ ^Д^Аи& ~ ^А^
0 > 0 5 - 5 о х5 2 5 о о 5 о 2
(3^4$ — и ~ &
о „ о 5 5 о 5 35 5 о 5 0 5 о 35
Каждый удвоенный глагол имеет два варианта основы
прошедшей действительного залога, основы подобной действи-
тельного залога, основы прошедшей страдательного залога и
основы подобной страдательного залога.
В первом варианте однородные корневые харфы следуют в
порядке: харф с сукуном - харф с гласным. Такая последова-
тельность называется удвоением. Она передается на письме
одним харфом со знаком удвоения — шаддой.
Во втором варианте однородные корневые харфы следуют
в порядке: харф с гласным - харф с сукуном. Такая последова-
тельность называется разудвоением. Она передается на письме
двумя харфами.
иЗх» = и + Зх»
Удвоенный вариант основы функционирует в тех случаях,
когда добавленный к основе харф имеет сукун.
Разудвоенный вариант основы функционирует в тех случа-
ях, когда добавляемый к основе харф имеет огласовку.
Удвоенный глагол прошедший действительного залога име-
ет следующие формы с личными местоимениями III, II и I лица:
О®, * 0' - { и * - - ПТ
□Ха — )Ха — — )^Ха — и.:Ха — Ха
— ^р2Ха — ^2Ха — О^Ха — О2Ха
\ < Т
Ш1а — с-а^Ха
Удвоенный глагол прошедший страдательного залога имеет
следующие формы с личными местоимениями III, II и I лица:
Удвоенный глагол подобный действительного залога со сло-
воизменительным значением рафг имеет следующие формы с
личными местоимениями III, II и I лица:
Удвоенный глагол подобный действительного залога со сло-
воизменительным значением насб имеет следующие формы с
личными местоимениями III, Пи 1лица:
Удвоенный глагол подобный действительного залога со сло-
воизменительным значением джазм имеет следующие формы с
личными местоимениями III, II и I лица:
( Ъ' V.»' III
)±44 — )Ха4 — — 1Лаа — 1Лаа
г,*- I *?'* V* Уе* П
11а-: — — |^Д44 — — 1>Хаа
0 5 о ♦ 0 5 о 1 Т
11а.: — 1Да1
Удвоенный глагол подобный страдательного залога со сло-
воизменительным значением рафг имеет следующие формы с
личными местоимениями III, II и I лица:
4^4» 4^5 0 ' о Я 5 ТТТ
0) ДА-1 — (2Р — >144 — >144
Удвоенный глагол имеет следующие формы повелительного
наклонения:
_ Да — 1а
I - протягивать; быть малочисленным, II - вытягивать, III - тя-
нуть, IV - снабжать, V - вытягиваться, VI - тянуться, VII, VIII -
тянуться, IX - краснеть, X - снабжаться
Удвоенный глагол четырех, пяти и шести харфов основы, а
также глаголы типа 3*^1 - покраснеть, имеют те же осо-
бенности, что и удвоенный глагол треххарфовой основы.
Правило 108.
II
IV III
VI V
VIII VII
х IX
Масдары удвоенных глаголов имеют особенности в модели
йЗЦ» (III порода) и в модели ЗЬи (VI порода).
Правило 109.
Действительные и страдательные причастия удвоенных
глаголов имеют особенности в модели Зи (I порода). Дей-
ствительные и страдательные причастия не различаются в
моделях: :3ии (III порода), :3ии (VI
порода), (VII порода), ~ <3*^» (VIII
порода). Глаголы модели 3*^1 (IX. порода) имеют только
причастие действительного залога:
VII
Упражнения
18
Глагол дайте в следующих пред-
ложениях:
1. Он продолжал. Они продолжали. Они оба продолжали. Она
продолжала. Они обе продолжали. Они (жен.) продолжали. Ты
продолжал. Вы продолжали. Вы оба продолжали. Мы продолжа-
ла. Вы (жен.) продолжали. Я продолжал. Мы продолжали.
2. Он продолжает. Она продолжает. Они продолжают. Они (жен.)
продолжают. Ты продолжаешь. Ты (жен.) продолжаешь. Вы про-
должаете. Вы (жен.) продолжаете. Я продолжаю. Мы продолжа-
ем.
3. Он не продолжит. Она не продолжит. Они не продолжат. Они
(жен.) не продолжат. Ты не продолжишь. Ты (жен.) не продол-
жишь. Вы (жен.) не продолжите. Я не продолжу. Мы не продол-
жим.
4. Он не продолжил. Она не продолжила. Они не продолжили.
Они (жен.) не продолжили.
19 Глагол «обрадовать» в действи-
тельном залоге и «обрадоваться» в страдательном залоге
дайте в следующих предложениях:
1. Я обрадовался. Мы обрадовались. Ты обрадовался. Ты обрадо-
валась. Вы обрадовались. Вы (жен.) обрадовались.
2. Он радует. Он радует меня (^). Он радует нас (13). Он радует
тебя (<^). Он радует вас (^). Что радует тебя? Что радует вас?
Меня радует эта работа (1дл). Меня радует эта новость
(>аЛ 13а). Меня радуют школьные новости (Д-ыудЛ д1Д1). Я рад
приветствовать вас <У) - (Меня радует я - приветство-
вать вас). Мы рады приветствовать вас оЬ = (Нас радует
мы - приветствовать вас).
20
Причастия действительные от удвоенных глаголов: -
□I□ - - З'л - дЬ» - ли в форме единственного числа
мужского или женского рода и в форме множественного числа
мужского или женского рода дайте в следующих предложениях
(личное местоимение + причастие в соответствующей форме):
1. Он проходит. 2. Она проходит. 3. Они проходят. 4. Они
(жен.) проходят. 5. Я прохожу. 6. Мы проходим. 7. Вы прохо-
дите. 8. Ты проходишь. 9. Он радует. 10. Она радует. 11. Он
указывает. 12. Она указывает. 13. Они указывают.
21
Следующие глаголы дайте в предложениях:
— <—4^Дл — 4 — ^>Д ^ШЬ —
Дъ1ш> — лдЕш! ‘йиЗ — — 4^ ‘1Д^Д — (_ДД-> — сДД ‘ЙэДэ — сл^
— 3>»1^и — (_Дй — (ХД — Х> <Х\уи^ — л*°^ — 4 3 .ДА СДл —
— ^ДД2 — 4^1ш — Х$1±и — Х$!Д ‘1x^30 — 4^СаЬ
— * — ^ЦД-> — ' 1 — ^в-4- 4|Дд — — с1ЫлД|
. 1Д2 — ^йЗ) — шяй (Ихы! — ^Ды2 — ^л^>» 4 0^1^ — 1Д
Он узнал. Он не узнал. Он не узнает.
(-ДД 2р — р — сДД
1. Он попросил. Он не попросил. Он не попросит.
2. Она вышла. Она не вышла. Она не выйдет.
3. Они вошли. Они не вошли. Они не войдут.
4. Ты остановился. Ты не остановился. Ты не остановишься.
5. Ты сидела. Ты не сидела. Ты не сядешь.
б. Вы ушли. Вы не ушли. Вы не уйдете.
7. Я видел. Я не видел. Я не увижу.
8. Он поднялся. Ты не поднялся. Я не поднимусь.
9. Он сошел. Ты не сошел. Я не сойду.
10. Она рассматривала. Ты не рассматривала. Я не рассмотрю.
11. Она двигалась. Ты не двигалась. Я не буду двигаться.
12. Они положили. Вы не положили. Мы не положим.
13. Они взяли. Вы не взяли. Мы не возьмем.
14. Они собрались. Вы не собрались. Мы не соберемся.
15. Я помню. Ты не заучил. Он не поймет.
16. Мы читали. Вы не слушали. Они не устанут.
22 От запретительной формы образуйте повелительную (сни-
--- мите показатель II лица Та/Ту. Повелительная форма гото-
ва! Если она начинается с неогласованного харфа, добавьте хам-
зу с гласным (у) или (и)):
1. Не посещай! д> 2. Не посещайте! 3. Не говори! Посети! Посетите! Скажи!
4. Не говори (жен.)! 5. Не говорите! Скажи (жен.)! Скажите! • ••• • •••
6. Не ходи! Иди! ...1
7. Не ходите! Идите! ...1
8. Не води его! Отведи его! • • • •
9. Не покупай! <5 „ Купи! ...1
10. Не покупай (жен.)! Купи (жен.)! ...1
11. Не возвращайся! О й . Вернись! • • • •
12. Не возвращайся (жен.)! Вернись (жен.)! • • • •
13. Не возвращайтесь! (ДрЗ Вернитесь! • • • •
14. Не собирай! 2-43 V Собери! ...1
15. Не собирайтесь! Соберитесь! ...1
16. Не используй! <**< Используй! ...1
17. Не наклоняйся! Наклонись! ...1
18. Не бросай! (^) & ч Брось! ...1
19. Не бросайте! Бросьте! ...1
20. Не открывай! Открой! ...1
21. Не двигайся! у Двигайся! • • • •
22. Не бери! Бери! • • • •
23. Не пользуйся им! Пользуйся ...1
им!
24. Не бей! Бей! ...1
23
Выберите между мужского рода и женского рода
для выражения значения «один из...», «одна из...». Выбор
происходит на основе рода единственного числа: 4x1 «од-
на из розог»: 4x1 - мужской род, - мужской род; ^4х) «одна
из школ»: - женский род, - женский род:
(с$4х1 — 4x1) “2 (<^4x1 — 4^1) ‘—“В — 1
311x^1 (^4x1 — 4x1) -4 44^1 — 4x1) (-мЬ “3 4(^л>)
(^4x1 — 4x1) -6 ^(А^р) — 4x1) <-*йЬ “5 ‘(^^)
—8 ^(алр^) («54x1 — 4x1) — 7 ‘(Зу9414а) ^411^11
10 ‘4^Ц^ (<^4x1 — 4x1) ^Й) _9 ‘(м>-а) (<^4x1 — 4x1)
(Хф1дх11 (<54x1 — 1x1) Сш1) —11 с(<1хха) ОШха!1 (^4x1 — 1x1) Сш1) —
— 1x1) Сш1) -13 с(442Да) О(Д}а1| (^4x1 — 4x1) Сш1) -12 4(д)1д^)
“15 ((4^) 4ЬМй (^4x1 — 1x1) “14 б(.У>мй>) 4х1иьЛ (с$4^)
О|у$аШ| (с$4х) - 4x1) -16 ‘(<А&) (<^^! “ ^) (А Ч"&3
— 4x1) 0^1) —18 4((2)1^4) (3^1^411 ^4х) — 4x1) ОД} —17 <(од&и)
.^44&1) (-4*111 ^1x1
Напишите цифры словами:
(4) -5 сйДз (70) -4 (7) -3 (13) -2 (3) -1
‘^1 (7) -9 ‘^> (20) -8 (7) -7 ^и.) (4) -6
>Ц.Ь (28) -13 (12) -12 <(6) -11 .ЙЗ (17) -10
-17 ‘11& (15) -16 (100) -15 >0114». (4) -14
^5-э (20) -20 (5) -19 <ён^ (10) -18 (50)
,ои>ь (8) -21
25
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
ел
Лха1а11
.^1^11 еЛ^ Ьй^З» ^ЗйЕЧа цк
*аЛЛ<| ^3 (4Дд4^Да1| ^лм^а ^1^1 ^Ьла 4ХаШ| А&ЬиЛ с$Аз
^35 о 0 0^
^^15 ^13 с^Ь дД^ де ЧО^Ь ел^ ей^-а д^Ь
.1^ ^Ь ^1 6аХЬ
1. Когда он просыпается: рано (1^») или поздно (ГДШ»)?
2. Совершает ли он омовение (^чн) и молитву 0^1^)?
3. Когда он есть (<а1*Ь <3&): до того, как наденет (сий) свою
школьную форму (41ы)ХйЛ А^фСв) или после?
4. Что он берет (ЗкЕ) и куда направляется (4*^) после того, как
целует ($&) руку у матери и отца (4^1) ^)?
5. К кому он идет и кого приветствует когда возвращается
домой?
6. Куда он кладет (^-^) свой портфель (а2$ 41а$а^)?
7. Куда он возвращается после того, как (<У Зи) немного отдохнет
(^□>1^) и поиграет (о*Ь) в саду (4Ь±аЛ)?
8. Пишет (4“^) ли он заданные ему (АЗЬ 1а) задания и
учит ЛИ (-^а^) СВОИ урОКИ (^-мЭд^)?
9. Куда он складывает (^-^) затем свои книги, подготовленные
(5^*) на следующий день?
10. Когда он снимает (^Ч) свою школьную форму?
11. Принимает ли он ванну (^<и.и)?
12. Выпивает ли он стакан молока фд иЛ)?
13. Кого он приветствует до того, как ложится в постель
(11А 3^)?
14. Рано ли он засыпает (^)?
(Текст используется для диктанта)
Урок одиннадцатый
Подготовительные
предложения
1. Он родился 7 января.
Она родилась 9 марта.
Они оба родились 10 июня.
Он родился 11 сентября.
Она родилась 12 октября.
Он родился 13 ноября.
Он родился 14 декабря.
0"^.
. С_д1) (аХоо ^3 =) 31^ 2
2. Он родился в 1000 г. (=году тысячи).
Он родился в 800 г. (=году восьмисот).
Он родился в 61 г. (=году единицы и шестидесяти).
Он родился в 1861 году в Бейруте.
3. Он - со средним достатком.
Она - со средним достатком.
У инженера - средний достаток.
инженер со средним достатком (любой)
инженер со средним достатком (этот)
У семьи - средний достаток.
семья со средним достатком (любая)
семья со средним достатком (эта)
31^1
Он рос в семье со средним достатком.
.ас. — 4
4. Он достиг трехлетнего возраста. = Он достиг трех лет.
Он достиг четырех лет.
Отец отправил его в простую школу.
-4* . 4_4)Да ^11 0^1 оуаС- 0А 4_»Ла1АЛ 1
Когда он достиг пяти лет, отец отправил его в простую школу.
^11 - 5
5. Его зовут учитель Ильяс Шафик.
^11
Священник - его зовут учитель Ильяс Шафик. Священника зо-
вут учитель Ильяс Шафик.
3^ ^11 <5^4
священник по имени Ильяс Шафик
^1
Школой руководил священник по имени Ильяс Шафик.
ак
Отец отправил его в простую школу, которой руководил свя-
щенник по имени Ильяс Шафик.
6. Он учится читать, писать и считать.
♦д V С5"$ 6йЗЫлдд
Он сможет помогать отцу управлять рестораном.
Он владел им в то время.
иВ13 ^3 А^ЗдЗ (_^ЗВ
.03^1 <^ВЗ а^ оК
о
.03,11
Он сможет помогать отцу управлять рестораном, которым он
владел в то время.
1 ‘3 С 31 ^Зд)дд ^31 оа13)3|
.03^11 ^113 ^3 А^ЗЗдЗ (_^ЗВ ^лЗад11 ©З^ ^3 ©д!1^ йДсЬдд
Отец отправил его в школу, чтобы он научился читать, писать и
считать для того, чтобы он мог помогать отцу управлять ресто-
раном, которым он владел в то время,
о - 0
• ^^331 аЗ^Лд^ Л1 7
7. Он поступил в школу аш-Шаввам.
Он оставил ее.
.аЗЗЬдд АЗй^Дд ^31 иВ13 Дзи ЦАЗ^
После этого он перешел из нее в вечернюю школу.
8. Он вынудил его оставить учебу.
. Дз11 ^1 уКдэ! - 8
Он был вынужден оставить учебу.
. д^ДаХ # о*0 д^1з
Он с большой жадностью черпает (берет) знания из книг.
С-йДхаИ >. Г ГХП ^4^ ЛЗЛс-Ьогд с_й1л» <^'з
• у ‘*ч 1
Наряду с помощью отцу, он читал книги и журналы, с жадно-
стью черпая знания из них.
>и^' д^=з - 9
9. Ливанский юноша прибыл в Александрию на борту торгового
судна.
^11 <_а11 ^1е> ^9
В 1000 г. (=году тысячи) он прибыл в Александрию.
.<гр^хЛЛ а1л ^12
В 800 г. (= году восьмисот) он прибыл в Александрию.
В 84 г. (= году восьмидесяти четырех) он прибыл в Алексан-
дрию.
В 1884 г. ливанский юноша прибыл в Александрию на борту
торгового судна.
.зуьШ! ^11 391^ I Си — Ю
10. Из Александрии он выехал в Каир.
— 11
.(У> си- = Ы' V'
И. Газета аз-Заман «Время» была единственной ежедневной га-
зетой в Каире, когда он прибыл в него (= во время его прибытия
в него).
. (311— <^113
Газета аз-Заман была единственной ежедневной газетой в Каире
в то время (= во время того).
Он поступил в газету аз-Заман, которая была единственной еже-
дневной газетой в Каире в то время.
.<^1^ чип -12
12. Он хорошо владеет английским языком.
Он стал хорошо владеть им.
Он изучал восточные языки: арабский, еврейский и ассирийский.
423^1 О1Д11
Он продолжает изучение восточных языков наряду с англий-
ским, которым он стал владеть хорошо.
."4^1 ос чД - 13
13. Его первая книга - по философии языка.
В тот период он сочинил свою первую книгу.
.^1x11 ^^21 СЦо > - 14
14. Он действительный член Академии наук.
5Ыо ^>111 ^1*11 ^21 узк!
Восточная академия наук избрала его своим действительным
членом.
Ему 24 года (от роду).
Ему все еще 24 года.
Восточная академия наук избрала его своим действительным
членом, когда ему было только 24 года.
15. Летом 1886 г. (= в лето тысячи, и восьмисот, и шести, и вось-
мидесяти) он прибыл в Лондон.
с
Он заходит в Британский музей.
Он начал ходить в библиотеку Британского музея.
^1 - 16
16. В том же году он вернулся в Каир.
17. Это журнал под названием ал-Хилял «Полумесяц».
Он издал журнал ал-Хилял.
^1д I**1
Его издание является важным событием.
Его издание явилось важным событием в истории печати, очер-
ка, этюда.
.^1
Его издание явилось в то время важным событием в истории пе-
чати, очерка и этюда на арабском языке.
18. Он редактирует журнал.
Он сам редактировал журнал.
19. Он умер в июле.
,414дУ — 18
~) С5^Ч
Он умер в 1914 г. (= году тысячи и девяти сот и четырнадцати).
20. Он трудится. _ 9л
Он сотворен для того, чтобы трудиться.
.3*111 31171
Человек сотворен для того, чтобы трудиться.
Он сидит без работы.
Сидеть без работы - большой порок.
Он верит в то, что человек сотворен, чтобы трудиться, а сидеть
без работы - большой порок.
.3*11)1 31а.
Он абсолютно верит в то, что человек сотворен, чтобы трудить-
ся.
На протяжении своей долгой деятельности (борьбы) он абсолют-
но верил в то, что человек сотворен, чтобы трудиться.
Задания к подготовительным предложениям
Неоднократно слушайте и читайте подготовительные
предложения, выписывайте новые слова, словосочетания
и предложения.
2
К каждому глаголу в двух основных формах из списка А
подберите соответствующий ему масдар из списка Б и
причастие из списка В:
- 5 - 4 - 3 - 2 - ад - 1
- 8 - 7 - 6 - ^а!
^ка1 - 12 - п - ^1 - ю - ^1 - 9
16 - 15 - аад - 14 Ш - 13 -
- «Л - 19 €ад^ - а1л1 - 18 - 17 -
- 23 ^а^ - - 22 сААЙ - аа^ - 21 - ^1 - 20
.а^у - а&й! - 26 4^ - - 25 4^ - >1 - 24 4сДй -
Б:
(6а1^1 ( ) 40)1а1 ( ) ^а^ад) ( ) ( ) ‘Ь^Ьим — ( ) д„з^ - ( )
( ) 4^1 ( ) ^ ( ) /А^ ( ) ^ ( ) 464 ( ) ^1 ( )
* >» /
‘*>л> (
) 4оа^ ( ) ^1*^1 ( ) 4дЦ^1 ( ) ‘Л^3! ( ) ‘с3^4^1
В:
) 4А11 ( ) ( ) л
( ) 4^ ( ) 4^ ( ) 4^1 ( ) 4>АД ( ) 4^ ( ) 4А^> ( )
3
Разбейте следующий список арабских единиц на две
группы: 1 - глаголы и причастия действительного залога,
2 - глаголы и причастия страдательного залога:
- 7 4<ьад - 6 4А11Э - 5 4а^ - 4 4А§ - 3 ^ад - 2 4<хад - 1
- 1з <аад^ -12 4^ - и 4<ь& - ю - 9 - 8
4^1^ -18 -17 е1 “ 16 €^> 15 “14
25 ^а - 24 4и>А - 23 4д1а^ - 22 4^ - 21 4^ - 20 ^а! - 19
-30 - 29 - 28 - 27 4^1 - 26 ^>3 -
- 35 4^1 - 34 - 33 <йЗе- - 32 - 31
•Й^-37 <^-36
4
Раскройте скобки, выбрав нужную словоформу:
(41Л^) у5 - 2 (44а ^1^)^ (ЗаМ) 41т - 1
- 5 (^1Д11) (^Ц$) 3 _ 4 о-а - 3 \(31аЛ
41Г)1а) ц!\ — 7 &;Ц) _ 6 \(дА11Э оЛРЕихд)
(АЛа (сЛ^) ей — Хд^) (43^РЫа) (_^ — 8 \(4шЬ-и>4
<3^411 - и \(4<ДаЗ Цд*^) ^4^ - ю \(о>иы)^ (4*^1)^
4 - 13 \(1>1аа)^ (41ад1)^ (АЛа (и&) ~ 12 \(фЦ511
</3&^-15 &Ь) ^1 Дкауь - 14 \(оШ11 ^) (У^)
\(^1аа)^ (41ы1)^ (А1а (ЗЙ) - 16 \(0х>«л11э 4ла^)
- 19 \(е1*Л - 18 \(^цД1 ЗЬ^1)(4^) - 17
(^>11 ^Ы) - 20 \(фэл^2)(ф1Й)э (41а у^Цэ
\(у^ ^^1)^ (41а (Зй) - 22 \(41а-А11 3^р4) -} - 21
.(^| Л^Ь - 23
5
Заполните пропуски соответствующей словоформой в
форме единственного числа, неопределенном состоянии,
именительного падежа или множественного числа, определен-
ном состоянии, родительного падежа в конструкции типа >» *^Ь)
(^1 «одна из дверей»:
4Ха)Ха — 4 ^ЗЬ*^ О’4*** _ 3 ‘оЫЯлЛ фл •••• _ 2 &а... — 1
&А ... — 7 &А ... — 6 4(3^**^^ О*4 ••• — 5 4... Л (З*4
4... Л <^а — 10 44X4(55*^1 ... — 9 4^р(1хЛ &а ... — 8 '^«ьь^-чЛ
... — 14 4(3&к| &А ... — 13 4...Л &А АЭДа — 12 4... (Д4 Д1^4 — 11
- 17 4^1>Ш1 ... - 16 ‘АлзухЛ ...Л А*1 - 15 4414^111 «Л>аЛ (^4
п 1аЛ*-л1| ^>4 ... - 19 44X4(11^411 (За ... - 18 4(31141*11 (За ...
4^^А11 (34 ... - 22 4А4ЦЛ 4^4|ла^1 (34 ... - 21 (34 ... - 20
.д)11^11 <-4^1*11 (2>а ... — 24 4(ЗиоеЛМ (2>а ... - 23
6
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. семья со средним достатком
&(Ь - ЛЬЛ 1к^а 1шь - (]ЬЛ Ъх^а 1111*11 -
2. священник по имени учитель Ильяс Шафик
- ^кл ^31 - ^кл о-лди -
^11л олл ^кл
3. скромная школа, которой руководил священник
- Ц^1<^1 (3^ 41Сиэ)^14 А1А)4а — Ц^1<^1 (3^ 4хиХэ|^14 Аш^<1а1| —
(51111Ь АзьХэ^^аЛ АЛухЛ ^1Л (3^
4. чтобы он мог помогать своему отцу
(3.‘^*°'0 (У^4 - д*0|э аЛС-ЕиЗа ^11аА<и11 (31 — 6Л5 (У^ —
д <0)5 д 1С1 1ла4
5. В ней он изучал французский.
.4кЛ>Л ^к — АхиЛД!' Ц1д — АкЛ)А11 Ца2 «ХаЛи ~
6. Он был вынужден оставить учебу.
.^1Л2 ^ка| - ^1 - екл -
7. наряду с тем, что он помогал своему отцу
АХл&иЛ (^11 — Л1?2 ЗУ*Ле,1.л а —
8. Он прибыл на борту торгового судна.
— ^_1а ^-1с> 3*^3 — 4^1аЗ 41*$;,. ~
9. Он поступил в газету аз-Заман.
.^Ц^И Г&Ч111 — (2)Ц511 сЗ-*-^ — йЦ>^ <3^111 —
10. Он вернулся в Бейрут, чтобы продолжить изучение восточ-
ных языков.
^11 4зи ~ 4^Ьуш11 ОШ11 О4Б- —
ОШ11 4_«Лр М5Д^ — С^ШИ 4_йЛ)4
11. Он стал хорошо владеть им.
ЧУ У?* — — —
12. Его издание стало важным событием.
. 131д (2)1х - 1д1а ЦД^й^З — Ц3эф1а <2)1^ -
7
Раскройте скобки, выбрав в зависимости от рода числи-
тельных СЛОВО «в году» (муж. р.) ИЛИ 41^ «в году»
(жен. р.):
31^133 АХа ^Еа2^ сП} ^4Хш1 — — 1
ц^^Н9 О^Н9 (АХш1 — — 6
А1а ^4Хш1 — — 7
(^□хХцз 0^15 АХа ^Еа^з (аХш1 — — 8
(^□хХц^ А^^й^ АХа ^Еа^ са!| (аХш1 ~ —
<Х^9 АХа са!| (аХш1 — — 10
АдУ)[$ АХа сХ1| (аХш1 — — 11
8
В следующих предложениях замените субъект действия
- говорящее лицо (111) на лицо отсутствующее(эА) :
— 6 4^^011 ~ — 4 4(0*11 — 3 4(012*1 — 2 4011$ — 1
01^-11 01^-10 4<хфка1 - 9 40^2 - 8 4О^й - 7 4^1
ок^э] - 16 4^Г - 15 4О1Р - 14 40^10 - 13 4окэЭ - 12 4111
21 4^'14015-20 4<о>^ - 19 411^1 олУ - 18 40^1 - 17 41*0^1
.(>у| С12 -
III
420 сг>» Уз *
.(Охьы З^МЗ &^!зз А1л ий (1861)
ОД |Д^З 4(ЗЫ1 41^ Ьи
3^ 1^0 д$Й
<—4^й$1з
АСУГлЛ цк дЛ^З ЬЗЫлла ^^°‘О
бА-ьиц^И 4^ ^1x23 (^|^ад11 Ала^Ла^ (ЗЧа11 ^3 02^11 <^11^ ^2
4^ ^1ла2 Аш1ааа Ала^Ла Д1 сШЗ Лзи 44x9
Д дЛМ$ дЗЫи^З о^ЛаЗЬ ^1яа11 43^ Д) З^-^З
(х6|ла!3 / м<й |Д^ <2)(Х 4ш^ АЗЗЫааа 4^Ц> ДЗ .рйЬлИ
. ЗаАш Ц-Х4 и^)1&А11
й^ЬмЗ АлУ;3 *рА Д^Ч9 (1884) Д$ *
аь^а дь дс Д) дши 4^' сН?
(3^а11 <2112^ ...о^Ш1 ^21 З^Сл ‘^1 ЦАЗ ***^Ь4“?
д^лШ1 Ьла^З^ 4-НХ^ *4м^ 4^11 "оЦ}1Г д4МЗД
-'«♦'* •♦ ''' ''
.4^1 Д1^
31с- О^Ьмэ ^ыь*Ч9 4-4 </^-49 (1885) ^1е-
аЗД-^З ^тЮ**^ 4а$Х^ ОШ11 АлиЛ^З <—>ЛХ (^\
€и^ Дм айн ^1 Акиъуи ^45^3
3)12^3 4^9*^ <аЛЛай" Аа^ 33^ 4^1 д)ЗА11 4^Ш (Д$
'' ''' ''' '' •♦
Ми А9 М Ьиь з^с Д>^| ^»У|
.^аС- (За (З^Да^З
(3^ (3^1ацЗ ^-Цч9 с^^Ч9 (1886) й и/а ДЗ
31ЬЗ ...^йэд^11 < йЧ^аМ 4УЛа (^Зс- ^4>3 3^3 (ЗД11 (^31
.^1л11 о-иДл Д Ь^Ш1 Д1
(1892) *
ЦЦ1^ й^9 '&* ‘(>43
^1л11 Лл411)л11^ 4Л&а11^ ^ал!11 ц^ 1-*Ьь
.Лл4^ 4Ка11 .<^*Л
Ца ^Цэ сЙ (1914) цк ^ЯЭ *
Ш1х4 ^Ье1 (2ИЭ^ екЗ'^ д^4Я ^Ы3 О^Э ••У^’ ^чЗЬ
г г г г
Си& (3*-^^ (2)Ьииу|
IV
Задания к тексту
10
Подготовьте чтение текста вслух.
Напишите текст от имени его героя - от лица говорящего
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
?д'45 сА* _1
?(Х1Д13 (2я5 -2
?с?4й 42л1^ 4-11 ~3
?(Х1Сыи А131& А^1 <_уЗ —4
^1) д^| 4Ды^1 Ыа1^ ^аа ~5
?А-ц^±аЛ 01Д ^А 1л ТА^ц^ДаЛл (^аа —6
?сХ)|ЛаЛ уЛ АО _7
?А^±аЛ (Хд^аи |ЗЬ -8
?с^1хаЛ л^Ь с?А5 ^зАЯ^ * Ч)5э 131* О*4 — 9
?|31а &а ^фи сА^1яаЛ А^1л ^Д —10
ц!\ ^Ш1Л шЬаЛ 3*^3 131а^ -11
?(2я1 (З*4 Ьа с*У — ?Яа) сл^Ь-и ^д —12
^АДа^Л (Д/>д1ии1 кл^
?&^дШ1 <_уЗ (З^Л 131а^ —13
?^1а)Л СР 1^-4 —14
?|314$ с?АЗ сА1 15
Ал1Л ^л дЗиьуи 1д±^з □! г <у< ^1Л алЬ^аЛ с^шл ^д и» -16
^Аш^яЛ
Цз <3 |рэ^ ^ДДЛ ^дкЛ |3и] “17
%>&
?АА^и (^аа$ <21а& (У$ СхА 1^"* сЯ “18
ТйАН й1л^ -М>М сД сг^ “19
^ЗЛ А^Л и -20
ТЬ^ки ^12 (3^5 сЗД-Л А1ха зд^я1 (> -21
?Ц^Ъ/Г) сРм 1д1^ (2? Г ^1Л *Л ^_уА 1а — 22
?(3;гэЬЛ а^Ц-> Л^Ь 0^ Су^ сМ “23
= ?1а + ^5 ?‘-4е’ 0^ «ЗаЗ^ 3^ “24
?иаЗ
12
Следующие числительные напишите словами и вставьте
вместо точек соответствующие имена из приводимого
ниже списка:
1765. еи - <> •• эд -1
1837. еи . 1799 ?и Эд - 2
1852. еи - сА>з 1809 ?и ЭД - 3
1841. еи - сД>з 1814 ?и ЭД - 4
1910. еи - <> 4Й>3 1828 ?и • ... ЭД - 5
1904. 1860 ... ЭД - 6
1936. 1868 ... эд - 7
.1984 1905 ... ЭД - 8
3^1^» - еЫ - З^ЭД®’ - (ЭД4ЭД**| 3^^»)
13
Расположите словоформы в порядке, соответствующем
арабскому предложению:
•(^) ((>) “ 1
(&)Н) - 2
•(<4>) (>ц (е^|) (^1) - 3
•(Л (^) (<Я (^) (^^з) (&) (^1) - 4
(сЛ (сА’) (с^э) (л^=) (у4Ц41| 4*ЬйМ) - 5
•(&М
.(Д&Ц (^) (^) (^) (^’) (4) (Л - 6
.(^) (Ц (4^.) (!&) (^0x^1) (^) - 7
(55Ш1 (^1) (ОК) (^) ^1) (Ша Ш^) - 8
'(<Й) (<Й) (ей)
♦М (Ч (^^) (еЛ) (#й^) (^) (^^') “ 9
14
Заполните пропуски подходящими по смыслу предлога-
ми:
4113 ... аЗДЗ — 4
.А_ьш^л11 Ал111 А-ц^ЛаИ ... (ХШяи — 5
. Ала1Ш1 ... ^1)1 ^1^-6
.Ахма^ал 4-ц^Ла ... ^а1 — 7
.д)АШ1 ... Сц^^аа — $
.А^^хЛа ^Ш| ^1)а ... ОД^ЬлЫ ~ 9
оШ11 4^Ц>... - 10
.Ь>Ш1 ... окаЗ- Ц
... 0^1»! — 12
.<^1<^и ... Оле- — 13
Ал111... А^иьуи Зчй!— 14
АлШа ... - 15
.0^1ла11 ... - 16
.Л1±ш1 ... А^^х!) » ... — 17
... Акл11 ... - 18
СиР ЗлР V ... 6-эМ $ ... йЬи! - 19
15 Переведите на арабский:
1. Он родился 14 декабря в Бейруте. Он родился 6 июня в
Москве. Он родился 24 сентября в Каире.
2. Когда ему исполнилось пять лет, отец отправил его в школу.
Когда ей исполнилось шесть лет, отец отвез ее (!$□ в Каир.
Когда мне исполнилось семь лет, я поступил в начальную школу.
3. Его зовут Ильяс. Ее зовут Сальва. Меня зовут Саша.
4. Он может помогать своему отцу. Он не может помогать мне
управлять рестораном. Я могу помочь тебе написать урок.
5. Из школы аш-Шаввам он перешел в вечернюю школу. Из Бей-
рута он переехал в Александрию. Из Каира он переехал в Лон-
дон.
6. Он был вынужден оставить учебу. Он был вынужден помогать
своему отцу. Я был вынужден переехать из Дамаска в Каир.
7. Это была единственная ежедневная газета в Каире в то время.
Это была единственная вечерняя школа в этом городе. Это был
единственный ежемесячный журнал в то время.
8. Он вернулся в Бейрут, чтобы продолжить изучение восточных
языков. Он вернулся в университет, чтобы продолжить изучение
ассирийского языка. Я вернулся в библиотеку, чтобы продол-
жить чтение статьи
9. Он хорошо владеет английским языком. Он хорошо читает (=
Он хорошо владеет чтением). Он хорошо пишет (= Он хорошо
владеет письмом). Он хорошо считает.
10. Он ходит в Библиотеку Британского музея. Он ходит в биб-
лиотеку Музея восточных культур. Я хожу в библиотеку Мос-
ковского университета.
11. Он абсолютно верит в то, что человек создан для того, чтобы
трудиться. Он абсолютно верит в то, что человек создан для то-
го, чтобы учиться. Он абсолютно верит в то, что будет хорошо
владеть арабским языком.
16
Расскажите биографию Дж. Зайдана. Используйте в рас-
сказе известное Вам его автобиографическое произведение.
17 Напишите о себе.
18
Расскажите о себе.
Речевые клише
1. Формы приветствия:
- Скажи мне, как твое здоровье.
- Отлично!
- А работа?
- Лучше не бывает.
2. Формы прощания:
- До завтра.
- До завтра.
3. Выражение благодарности:
- Как мама, братья?
С
- Отлично. Большое спасибо, Махмуд.
4. Выражение извинения:
- Извините, одну минуту.
- Пожалуйста.
5. Выражение согласия, одобрения:
- Мой дед никогда не говорит неправду.
- Правда?
- Конечно, правда.
- Вафд лучше, чем кто-нибудь другой.
- Несомненно.
6. Выражение удивления:
- Сколько ему сейчас лет?
- Двадцать девять.
- Ну и ну! Ты должен женить его. Почему он не хочет женить-
ся?
__ - "
. V оЗд —
- Это новая мода. Молодые люди теперь не женятся.
7. Выражение неуверенности:
- О чем ты думаешь?
131^ =
- О еде?
- Может быть.
- И ты будешь там, Камиль-эффенди?
- Может быть. 1 *»
19
Прослушайте речевые формы и повторите за преподава-
телем, а затем прочтите их.
20
Придумайте реплики, на которые можно было бы отве-
тить выражением 1) благодарности, 2) согласия, 3) удив-
ления, 4) неуверенности.
VI
Правила литературного арабского языка
Хамзованный глагол
Правило 110.
читать
нагреваться
спрашивать
скучать
есть
Глагол, у которого первый (узф пли второй или третий
корневой харф — хамза (*), называется хамзованным.
Особенности хамзованного глагола — в правописании хамзы.
Отдельные особенности связаны со словообразованием.
Правило 111.
Я» - ~ Я->-« “ Я-Ь»
вода - зло - плохой - вещь - часть
спрашивать - прочитанная_______________________________________
Без подставки, на строке хамза пишется:
- в конце графического слова, после неогласованного харфа;
- в середине слова после I (эЬ), если хамза имеет гласный
(а) (ДаЗэ) .
Правило 112.
- к] - к1
Он взял. - Он был взят. - Разрешение
Он послал. - Он был послан. - Посылать________________
В начале слова хамза всегда пишется с подставкой. Ею все-
гда является харф I (<-^). С гласными (а) (4а^) и (у)(4-алЬ) хамза
пишется над подставкой — Алифом, а с гласным (и) (5>^) хамза
пишется под подставкой — Алифом.
Правило 113.
I 4^ - -
В середине слова подставкой хамзы может быть харф
,либо (у&)з,либо (<-аЛ)1.
Подставка для хамзы в середине слова определяется огла-
совкой хамзы и огласовкой предшествующего харфа в соответ-
ствии со следующей шкалой — от самого сильного к самому сла-
бому знаку:
1 11 111 .4^ 1У
Подставкой для хамзы является харф, который соответ-
ствует наиболее сильной огласовке:
(I) <- <- (щ + IV : Дв-и А
Он спрашивает.
(э) ЛЬ <- 4-даЬ <- (П 4-алЪ + IV
спрошенный
(с$) <— <— (I + IV
частичный
(I) (Л1 <г- АдЗа <г- (IV + III АдЗа) :кЕ Б
Он берет.
5
Его берут.
Ты согрешил.
(с^) (ш + I
Она прочитана.
(^) э1$ <- ^-4^э <- (П1 4-^22 + П 4-алЪ) :
вопрос
(с$) <— <— (I + III
Он был удручен.
(с^) <— (I + П ^А“а)
Его спросили.
(с^) <— (п + I
(э) эЬ «- <- (п + III ДаЗ)
Правило 114.
Предикативное примыкание глагольной основы «брать»,
первым корневым которой является хамза, к личным местоиме-
ниям:
- основа прошедшая действительного залога:
0 ♦ 1 III
141.1^1 сЯШ II
I
— основа прошедшая страдательного залога:
134^)
- основа подобная действительного залога:
. к о л О в л О в л О и III
в л О II
в л О • * т I
- основа подобная страдательного залога:
- ♦ ♦ 0 5
- повелительная форма:
- причастия:
III
II
I
Правило 115.
Предикативное примыкание глагольной основы «спросить»,
вторым корневым которой является хамза, к личным место-
имениям:
- основа прошедшая действительного залога:
П'М Г и 1^1 III
II
ши I
- основа прошедшая страдательного залога:
III
а О < а О а О О О ТТ
„ О а О Т
- основа подобная действительного залога:
III
II
аи I
- основа подобная страдательного залога:
III
аЫ II
аи I
- повелительная форма:
♦Ли -
- причастия:
Правило 116.
Предикативное примыкание глагольной основы «читать»,
третьим корневым которой является хамза, к личным место-
имениям:
— основа прошедшая действительного залога:
III
II
I
- основа прошедшая страдательного залога:
5
III
II
I
о
*
- основа подобная действительного залога:
0 0 ц!Я 5 о 4 о о Ь*2 № III
0 в II
1А1 Ь$» I
- основа подобная страдательного залога:
олкАй 0 III
0 Л 0ЛА>> II
2»5 1М № I
— повелительная форма:
- д&-
'лкк! _ _
- причастия:
зя А л;
1»
1Я
зЯ о
азззУ^
Правило 117.
Сочетание хамзы с фатхой и Алифа передается знаком
мадда, подставкой для которого является Алиф:
I = I + * <-
Сочетание хамзы с фатхой и хамзы с сукуном передается
знаком мадда, подставкой для которого является харф Алиф:
о
1 = ! + !<_
Сочетание неваслируемой хамзы с кясрой в начале слова и
хамзы с сукуном передается хамзой с кясрой и харфом Иа:
но <- (31%1) Л = I + I
Сочетание хамзы с сукуном и харфа Та в модели б VIII
у некоторых глаголов передается удвоением харфа Та:
Правило 118.
Правило 119.
- а*$ - а»^ I
читать - ошибаться - медлить
0 о - 4-к& - а*^ II
- а?^ 1^1з_ а®'^ III
- ай о О '^1 - а*й IV
^Ч- №& Ш- сЙ V
^(2 - уеИЗ 1)15ш — а&Цш - а^из VI
- аца . О " О ^а*Л - а* а*"* !)1л1 - а^) VII
* 0 0 5^1 - а^1 VIII
Ъ.\&л - аикл Л 0 0 Г1Л ^9 а*< а /Л ^)а**^ “1 — а* а**1 “! X
VII
Упражнения
21
В следующих примерах определите тип хамзованного
корня: с хамзой - первым корневым (*Ш1 с хамзой
- вторым корневым (0^1 Зэ4^), с хамзой - третьим корневым
(^1 3>а$-»):
- 7 <з^ - 6 - 5 - 4 - з <31>- - 2 <зЩ - 1
13 44^Ь»—12 —11 4^ — 10 ‘^45^ — 9 — 8 4^1
22
Глаголы 1x1 «брать», 31Ца - «спросить»,
!)& «читать» дайте в следующих предложениях:
1. Она взяла. Ее взяли. Она берет. Ее берут. Они взяли. Их взяли.
Они берут. Их берут. Ты взял. Тебя взяли. Ты берешь. Тебя бе-
рут. Не бери! Бери (жен.)!
2. Я спросил. Меня спросили. Я спрашиваю. Меня спрашивают.
Я спрошу. Я не спрошу.
3. Мы читали. Мы читаем. Ее читали. Ее читают.
23
24
Выпишите из текста знаменательные слова с хамзой и
дайте объяснение ее написанию (29 случаев).
Найдите в тексте урока предложения, состоящие из еди-
ниц следующих словообразовательных моделей:
•3*111 <1хА1а 42р1з ^5 (3*1 - 1
. 3*1411 42&11 3*за11 3*2 3*2113 - 2
^5 л 411*111 ^211 31*111 4 3*-^ 2112д^ — 3
.211&1
42&Ш1 ^1 3*1^ 51^11 ^2*111 ^3*^1 3*к11 — 4
.42*5 &а
• 3*111 3*5 ^5 5)Д111| ^11 3*Ъ ^11x^1 3*1^1 42*1а 3*Д$ “ 5
.42*1^ 42*1а11 Зл*\* 3*^ ЗЙэ - 6
. ада да дал да да - 7
25 Напишите цифры словами:
5 9 - 4 50 — 3 44Х^1Ь 5-2 4О|$1ы1 7 - 1
да 3 - 9 44^4 6-8 4и*к« 36 - 7 4^1^ 7-6 4ода 9 -
107 -13 5-12 4е|>1 4-11 4^ 17 -10 4^1^
4^1 3-17 4сда* 6-16 4^1да 3-15 9 - 14 44^
8-18
26 Дайте повелительную форму глагола:
&& V - - 3 4... - - 2 4... - - 1
— — 6 4... — — 1^ — 5 4... — — лс-Ь-кй — 4 4... —
9 4... - ада - ада - 8 4... - да V - да - 7 4... -
- да - и 4... - ^ - да - ю 4... - да V - да -
- 14 4... - - 13 4... - - 12 4... -
- - .да -16 4... - да - да -15 4... - да - да
V - (да да -18 4...1 - да - (да) да - п 4ьдах..
4...1 - да - да - 20 4..л - да - да -19 4...I - да
. ...I — ' — ' *<>>* — 21
27
Переведите на арабский:
1. Назови! 2. Учи! 3. Не оставляй! 4. Оставь! 5. Помоги! 6. Чи-
тай! 7. Возьми! 8. Не приезжай! 9. Приезжай! 10. Путеше-
ствуй! 11. Посмотри! 12. Не будь! 13. Будь! 14. Вернись! 15.
Продолжай! 16. Не сочиняй! 17. Сочини! 18. Выбери! 19. Хо-
ди! 20. Займись его редактированием! 21. Пошли! 22. Издай!
23. Веруй! 24. Руководи! 25. Добавь!
28
Переведите на арабский:
1. Он поступил в газету аз-Заман.
2. Она поступила в
газету аль-Ахрам. 3. Они поступили в газету аль-Ахбар. 4. Ко-
гда ты поступил в университет? 5. Когда ты поступил в школу?
6. Когда вы поступили на работу? 7. Я поступил в школу, чтобы
научиться читать, писать и считать. 8. Мы поступили в школу,
чтобы научиться читать, писать и считать. 9. Он ходит в библио-
теку Британского музея. 10. Она ходила в библиотеку Британ-
ского музея.. 11. Ты ходишь в библиотеку Британского музея?
12. Я ходил в библиотеку Британского музея. 13. Ты ходил в
библиотеку Британского музея? 14. Я буду ходить в библиотеку
Британского музея. 15. Вы будете ходить в библиотеку Британ-
ского музея? 16. Мы не будем ходить в библиотеку Британского
музея.
29
Следующие предложения расположите в таком порядке,
чтобы они составили рассказ:
—
30
Ответьте по-арабски на вопросы к рассказу в задании 29:
1. Кто сидел в общественном транспорте, переполненном пасса-
жирами?
2. Кто стоял рядом с ним?
3. Нашел ли он себе место?
4. Поднялся ли Адиль со своего места и уступил ли его (= поса-
дил ли на него) очень старому человеку?
5. Что сделал старый человек и кому он пожелал успехов и бла-
гополучия?
31 Напишите этот рассказ от имени Адиля.
32 Передайте устно рассказ об Адиле и от имени Адиля.
(Текст используется для диктанта)
Урок двенадцатый
Подготовительные
предложения
1. Это - арабские страны.
Это Аравийский (полу)остров.
.^>Л - 1
. 1дАш^хЛ о^а_^Л с_а^хЛ
Арабские страны это не только Аравийский полуостров.
2. Атыф говорит по-арабски. - и 2 • П1 • гл >
Их жители говорят по-арабски.
^1 &Л1
страны, которые - их жители говорят но-арабски= страны, жите-
ли которых говорят по-арабски
А^хЛ ааЛЬ ^ЦЛ
все страны, жители которых говорят по-арабски
,а^*л ааль ^ил
Это все страны, жители которых говорят по-арабски.
.А^хЛ ааЛЬ 1^]
Но это - все страны, жители которых говорят по-арабски.
.А^хЛ СсО ^1 <1x^1 - 3
3. Он принадлежит к арабским странам.
А^хЛ ^ЦЛ
тот, кто принадлежит к арабским странам
\ ‘ ‘б " СЙ
Тот, кто принадлежит к арабским странам, араб.
4^*11 ^Ц1 ^1 <1ЙУб
Каждый, кто принадлежит к арабским странам, араб.
Он имеет сирийское гражданство.
.4аах*^
Он имеет египетское гражданство официально^ Он имеет офи-
циальное египетское гражданство.
Он исповедует христианскую религию. = Он исповедует хри-
стианство.
^14^*11 сй о]
Ведь каждый, кто принадлежит к арабским странам, араб, каким
бы то ни было его гражданство и каким бы ни было его вероис-
поведание.
4. Он из Сирии.
Он - сириец.
Он из Ливана.
Он - ливанец.
Все ливанцы - арабы.
Он из Палестины.
Он - палестинец.
Все палестинцы - арабы.
Он из Ирака. Он иракец.
Все иракцы - арабы.
Он из Йемена. Он йеменец.
Все йеменцы - арабы.
Он из Ливии. Он ливиец.
Все ливийцы - арабы.
Он из Туниса. Он тунисец.
Все тунисцы - арабы.
Он из Алжира. Он алжирец.
Все алжирцы - арабы.
Он из Марокко. Он марокканец.
Все марокканцы - арабы.
Он из Судана. Он суданец.
Все суданцы - арабы.
5. Они составляют арабскую нацию.
арабы, составляющие арабскую нацию и говорящие на арабском
языке
Все они - арабы, составляющие арабскую нацию.
Она сделала едиными чувства арабов.
Она сделала едиными чаяния арабов.
Она сделала едиными чувства, чаяния и культуру арабов.
- ^Ла^ ^С-Цла ‘-"'^3 Ал111
Арабский язык сделал едиными чувства, чаяния и культуру ара-
бов.
^311 АшдяЛ Ал111
арабский язык, сделавший едиными чувства, чаяния и культуру
арабов
6. Ты понимаешь.
Ты понимаешь ее. 1
язык, который ты понимаешь
0^ 1Я 5
411
&
Они говорят на языке, который ты понимаешь.
Ты найдешь людей. -
. 1 а* АлЪ
Люди говорят на понятном тебе языке.
АлЪ Ср*1 0д1Ш1
Ты найдешь людей, говорящих на понятном тебе языке.
. 1 о*АлЪ <3_иА 3 1
Куда бы ты ни поехал, ты найдешь людей, говорящих на понят-
ном тебе языке.
»I $ а$ $1 АлЪ с$43^ ЗчуьЗ I аТА
(Куда бы) В какую бы арабскую страну ты ни поехал, ты встре-
тишь людей, говорящих на понятном тебе языке.
- 4 . — у
7. Он внимательно слушает твой разговор.
- ^11 (.др* ‘
Они внимательно слушают твой разговор.
Ты разговариваешь с ними.
^1 ой
Ты разговариваешь с ними, и они внимательно слушают твой
разговор.
Ты обмениваешься с ними мыслями.
Ты обмениваешься с ними мыслями и чувствами. = Ты разделя-
ешь их мысли и чувства.
8. Его дом - далеко.
Их дома - далеко.
Их дома находятся далеко.
Его состояние (=среда) - отличаются.
Их состояния - различны.
-1*
Ла13< л
Их состояния различаются друг от друга.
Тем самым, арабский язык связывает всех арабов, как бы далеко
не находились их дома и как бы не различались их состояния.
(=сколь бы ни была различной среда их обитания).
аи13 с
9. Язык соединяет настоящее с прошлым.
Это - наследие предков.
Он (язык) передает нам наследие предков.
Подобно тому, как язык соединяет настоящее с прошлым, он
передает нам наследие предков.
Наш разум соединяется с их разумом.
Он передает нам наследие предков, и наш разум соединяется с
их разумом, а наши дела - с их делами.
<11^1 - Ю
10. Он читает хадисы Пророка (предание о словах и действиях
Пророка Мухаммада).
Он читает исторические рассказы.
Он помнит наизусть стихи древних поэтов.
Он помнит наизусть стихи новейших (=современных_ поэтов.
11. Он воспринимает (ощущает) это.
П
Он воспринимает то, что содержится в этом (=в нем).
Он воспринимает содержащиеся в нем чувства и понятия.
Они оставили.
Они оставили его.
то, что они оставили
оставленное ими наследие
Он (язык) сближает нас и оставленное ими наследие = Он делает
близким для нас оставленное ими наследие.
.4^*11 4А111 ^113
Заслуга в этом принадлежит арабскому языку.
12. Прошлое соединено с настоящим и продолжается.
соединение прошлого с настоящим и его непрерывность
Возникает соединение прошлого с настоящим и его непрерыв-
ность.
Из этого единства возникает соединение прошлого с настоящим
и непрерывность прошлого.
.43^11 у - 1з
13. Ему (языку) принадлежит приоритет в объединении
(^становлении единой) культуры.
^.1^1 Л 1^-1 4ш^*11 4*111
Арабскому языку принадлежит приоритет в становлении единой
культуры во всех уголках арабской отчизны
Поскольку он (язык) способствовал.
$
сДз оЗЫЗа
Он способствовал передаче мыслей и взглядов с одного места на
другое.
14. Таковы устремления арабов.
^Зд — 14
Стремления арабов стали близкими друг другу.
Они чувствуют одним чувством. = Они чувствуют одинаково.
5
Они все стали чувствовать одинаково.
и наслаждаться одной и той же литературой, одним и тем же ис-
кусством
Между ними возникла взаимная симпатия.
15. Они говорят на одном языке.
Они говорили на разных диалектах.
15
Они говорят на одном языке, хотя и на разных диалектах.
.^01^111^- 16
16. Разнообразие диалектов препятствует.
Разнообразие диалектов не препятствует единству мыслей, чув-
ства и единству нации.
17. Ты замечаешь. 4. п
.^1 ^1 / улл оиуи
Диалекты различаются от одного района к другому.
Ты замечаешь, что диалекты различаются от одного района к
другому.
.3^ ЯИ11 ^1 ^1 ^1 оиуи $ оЙ
Ты замечаешь, что диалекты различаются от одного района к
другому, однако язык - един.
.1^ о&М- 18
18. Ты приехал из Египта в Сирию.
О нем говорят люди.
то, о чем говорят люди
Ты понимаешь то, о чем говорят люди.
- 1*^7- о За
Если ты переедешь из Египта в Сирию или Марокко, ты будешь
понимать, о чем говорят люди во всех этих странах.
II
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя подго-
товительные предложения, стараясь запомнить новые сло-
ва и словосочетания.
2
К каждому глагольному предложению со значением про-
шедшего времени из списка А подберите соответствующее
ему со значением настоящего из списка Б:
А:
- 6 — 5 Уд'ч - 4 4 ^1^2 - 3 дЛГб! — 2 — 1
— 9 <—— 8 4лД11 д — 7 ^А-и^хЛ
- 14 - 13 - 12 - 11 - 10
17 дм - 16 - 15
& ЪЬ (ЬЪл) - 19 - 18 чЦ&А (ЬЗи -
01)3 — 22 |_Ц^ас> — 21 ‘Ц$Л — 20
цк — 25 ‘41$ |За сТа$°1 — 24 4^х-иЛ - 23
сД^Д^дс^ ЦД^дЬ — 27 44лД1| ^11 4^113 З-^адЛ ^х^ — 26 44^13
31 4^ЙП с& - 30 4^Ы1 аь^11& - 29 4&ЭИ1 - 28
- 34 ф! Ь$э^ _ 33 _ 32 _
лк^.9 — 36 4&Дх1^ 4лЪ [^длД - 35 “ *Ьк*. СДД
Б:
А & * & & ' 'л* ' **
1Д31 (^ДЗ^М ( ) ‘^Д! ^.АхДЗ ( ) 4 ^^1x11 ( ) ‘4^иД*Л 4x111 фл«Ку ( )
4Д&1 (2хЭ4Э^ ( ) 4^^хй11 иА)!^ ( ) 4дЛх13 АхЬ о^Дхш ( ) 411x1^
4ЦДьД ( ) 4^Дз1е^ ЦД$дс. йй ( ) ‘ЧО*Л Лх$1 ( ) ‘4^x11
( ) 4^&)ЬД ДхД^ ( ) 4 4-13*11 (5^4^‘ ЦСЯ ( ) 41^ 4^ ) 4ЛхД
4 4^^1х^1 ]Дй^ ( ) ‘Ц^! 3^ ( ) с(_^а^19 ^>Дэ1х11 4л111
&аА1| ( ) 44^113 Ьи ( ) 4^ |ЛЛ ^ ( ) 4>^1| ( )
12ш ( ) 4Дх[$ ^эхиу ОхяА» ( ) ‘(^-^зЬЛ ^1лйи1 12ш ( ) 4^113
.сЛаЬи
3
Каждой именной единице в единственном числе из списка
А подберите соответствующую ей единицу во множе-
ственном числе из списка Б:
— 7 4АЛ*Л — 6 ‘А-ЬиНХ — 5 4(3д| — 4 4&^5х — 3 4^3®’ — 2 4^ — 1
- 13 4^у - 12 4^1 - 11 4^ - 10 4^^ - 9 4^Ы«1а - 8 4^йд
19 4^^^ - 18 4^ах% - 17 4оЦ - 16 4^ - 15 - 14 4&
- 25 4Лх - 24 4^ - 23 4^13 - 22 441Ъ1Ь - 21 - 20 4<1и^. -
- 30 - 29 - 28 - 27 - 26
- 36 - 35 - 34 - 33 <21^1 - 32 /^1 - 31 4^
- 42 4>& - 41 4^1 - 40 4 - 39 - 38 - 37 ф
— 47 — 46 44-> — 45 4*4$^— 44 44^лаЗ — 43 4^<Ди
Б:
( ) ( ) ‘Оэ^ ( ) ‘(1яй ( )
( ) ( ) с[ДН ( ) (
) 4&йэЗ% ( ) 4 ^>4
( ) .01^1 ( ) ^Цп ( ) ( ) 4(ьш ( )
( ) 4аы ( ) 4Ц)1ь ( ) 4аи1 ( )
4^1)1 ( ) 4(₽-1аЗ ( ) 4^1аЬ( ( ) 4^1 4^ ( ) 4д4 ( ) ( ) 44^^н1
( ) 4^ ( ) 4^> ( ) 4ОЙ ( ) 4^ ( ) ( ) 4^1 ( )
( ) ^ ( ) ( ) .^ ( ) ^>( )
.^>4^ ( ) 4С^Ь»1 ( ) 4<Ь|Х^ ( ) 4 ^Да
4
Первый член следующих генитивных конструкций дайте в
трех словоизменительных формах - марфуе, мансуб и ма-
джрур (второй член неизменно имеет форму маджрур):
4^И — 5 4Ьц^а — 4 4^Ы1 — 3 4— 2 — 1
— 10 ~ 9 4^4Аййи — 8 4^411а1 — 7 - 6
4^14^1 <Ь|Д - 14 4^14 - 13 4^и? - 12 44^*11 ^±4 - 11 44^Н.
20 4^|Д - 19 4^и>1 - 18 4^1 - 17 4^4& - 16 - 15
- 24 4^ - 23 4^1>А11 >4- 22 4^/11 д4 - 21 4>ЬЬЛ -
>□>1 ^иЗ - 27 4&Ш11 - 26 4д»41 - 25 4^Ы1 3141
~ 30 4^1 - 29 4^Я фЬ>1 е1лЗ ^4- 28 4^1
- 34 4>а11 54э - 33 4014Ш - 32 44^1 - 31 44^1
с?» — 37 ЧОЯ “ 36 ‘4--6М _ 35 4^5*-ц111 олкз
з>
5
Первый член следующих атрибутивных конструкций дай-
те в трех словоизменительных формах - марфе, мансуб и
маджрур (второй член конструкции - определение дублирует
словоизменительное значение первого):
— 4 (ДХяЛ ЛЫ1 - 3 4лШ — 2 (ДшяЛ - 1
— 8 4Д^111 I — 7 дЬ — 6 4-д^П — 5
12 0^1 - 11 - 10 - 9
— 16 сЛаЬи — 15 ‘-^3 — 14 ‘^3 (1^1 — 13 ‘-^3 Д^я-ыи —
.4 &ГА д 01^2 — 19 4д4^13 4л-1 — 18 с4^1ым — 17 (4Дз1ым 4Ха1&
6
Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей слово-
формы:
3^-1
.(1д±ьЗ — 1а- 1ад^З)
4^1 ЛЫ1 <> (а* - 3* - с)*) й) - 2
~ Ци Ц - 4
. (Дш^хЛ 4^1 — 4ш^*Л 4^*^| — 4ш^*Л 4^*^|) — 5
(4_и^х11 4x111 — 41и^х11 4x111 — 4^x11 4x111) а^*; — 6
.(^ЬИ - - ^11-1)^ 4^x11 (о&1Да - ^рЬла - ^р1Ла)
— 1 4&Ь (о-1111 — о-011 — о-й11) лх! О1дЗ 1 * »}4. — 7
♦(ЧЦй ~ "
.илЫ>^ (^1 - □иМп - ^1) - 8
.(_Г)х11 (^-«4 — ~ ^4) 4x111 — 9
. ^14^ (44Р - ‘-АР - *-АР) ЦР) <3^ 4л11( - 10
(д-*- — 34 — 41^111^ ((44^ — 4^4^ - <±11Да^1) — 11
.ф241Л е1>&| (дЦ - - >^) - 12
.(41* - & - &) |3д - 13
.141$ (си! - 1111 - 4^1) оэдЗЗх) - 14
.(лл13 - 1ла1з _ Лл1з ^з) _ 15
5^ (ЗЬ*1» - 5ф*1» - аь*1») ^1^111 - ^13 - ^) 0-2 - 16
.^1
(^1^ (^Ы111 - ‘ЬьнДИ) 31ьг^ - 17
.»Лх13 (4x111 _ 4x111 _ 4x111) ^13 - 18
7
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. все страны, жители которых говорят на арабском языке
4А11ь лип ^±4 ^и1 - 4ш;х11 4А11ь лип -
41^x114хЬи 4111а1 ^1 лип ^±4 -
2. гражданство, которое он сейчас официально имеет
— 41-Х-; 4Х^ Ц1а4 41м>411 — 42а!-; 4Х^ ЦАах^ “*? —
АалД^ АХ^ (3^1 АДиДлЛ
3. религия, которую он исповедует
Охй ^1 ЬьЗЛ - оЦ аЗЕЗЛ - ($□ -
4. на понятном тебе языке
1 ** АхЪ — Ц-дфХ АхХ — Ц-АфХ АдХ —
5. Они внимательно слушают твой рассказ.
^^1^-
6. Ты обмениваешься с ними мыслями.
□ийп - □ийп ^Хи1 -
7. арабский язык, который сближает наш разум и их разум
4/^ ^аЛ Аш^хЛ А*1Л — ЩДйС- <—ДХ Аш^хЛ А*1Л —
<2ДД &а 1а 13аХ Аш^хЛ АдДЛ —
8. Ей принадлежи приоритет.
3^1 з^ал - 3^1 з^ал ф - з^| з^ал д] -
9. они все стали наслаждаться одним и тем же искусством.
— 1л^1з Й — 1л^1з ДЛ —
)Л^|3 0& ЗХ 1хь4^ (р-ч
10. общие связи
АДДДа ХЛЗд — АДукХдЛ 1хаЗЗЛ — АДДЛла ЗаЛдЗЛ —
11. ОДИН язык
1Я
12. на разных диалектах
1Я
13. Различие диалектов не препятствует единомыслию.
8
В следующем списке слов выделите группы однокорневых
(8 групп):
< —7 4(2)1^ — 6 4— 5 — 4 < — 3 < **» ^**> — 2 сл^З — 1
14 -13 43Ь21 - 12 4^ - 11 4^ -10 4^-9 4^ - 8
4^1Уи — 19 4(2)1&» — 18 ‘АЛ^ — 17 44^лл — 16 4^хи^ — 15 —
— 25 4(^Ь — 24 4^кди1 — 23 4<зЗ$ — 22 4&ла — 21 4ола^ — 20
- 30 4Ш^ - 29 4^1 - 28 4^ - 27 4^3 - 26 40^
. — 34 4А-а1$ — 33 ‘^3 — 32 4и/>&1 — 31 44^иДл1
III
4-а^хЛ 4л11|
^ааА| (Ььл^з
4^ си & Эл ц^и1 ^1 лц|
4йши^11 А сг^
№ 14^3 4^4; 41^ (#1 Ц14^ ^1
(3^4^ м>*
4^ 4^1ла11^ (2ш,ыия1|з
О4з ^^221 4-11^*21 4*221 42^*21 42&1 ^УсрС 4 40^
♦♦
лЬ ^1 ^21 (ХЗдЗ 1А*}^* 40*^ ^1Да
^21 (31-0-0111^ 4С_^Ха1| ^21 ^^иихЦ &А ‘(^Р
4*221 4> ^12±^ . с-й2а[$*2[$ З^Мп 'эф^иЗ^ ^21
<лаНМ | ОЛзи 14$ 4 40*21 ^хдл ^-Ю*^
^$3 ‘сг^^Ь ^>КЙ 42^*21 4*221 3"^
ши>Ь ^2^ ^14^1 021 да2
Я'1)&ш21^ ^д!3111 ? 14^21 К$Ч* 1д& 34^
с а^а1^Ь <^а сШ^ ^3 1а^ 3*йцц^ 642^ 1лА Е*3
4о& <а^211 4ш^я21 4л211 ^21 <^123 ^3 31ЬЕ11 4 0^-43
.^>&Мэ 07**^^? ^-2э1а11 3^4) СР
43Ш11 Ал# 3^1 34Е11 ЦЛ 4-10*21 Х*Ш
^иМп 3^2 ^2^ о2Ыои 51 € ^3*21 сй421 ?1^2!
1^42^5 <40*^ й$и <4)Ша 4^114 ^1 0114 ?1ЛЬ
б!л^13 1Д3 цЗ 0^34^ оэ*-4-^
. 3214* <—ЕЫ*2 *4 *}« ЬцЗз
А1ЬЬи ЭЭ*-*1*1 о-иЬ-ЛП ^А 4а1112
'' '' •* •♦
о
$Х$аЛ ^1 ^1 ‘ЧЛ^' сй<^ ЗЬ*^
^Ы1 о За (З^Ш1 ЛЗ&
$□ (Аш^хЛ
IV
Задания к тексту
9
Подготовьте чтение текста вслух. Это - фрагмент из учеб-
ника по обществоведению для средней школы.
10
Подготовьте пересказ основной, на Ваш взгляд, информа-
ции, содержащейся в данном тексте (не менее трети объема
текста).
11
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
ЛЬ и -1
ся _2
-з
(Ъ1ЦШ| 4>ДМ
41ид11) ,,а^ ?!$□ (5^ 41ид11 ^а и» —4
(•••у* ($□ оД1 у311
?*-{>ь11 Цчэ^ 4а^1 1а —5
?^а&1а43 ^Л1а1$ (_^*11 Зс-Ьаа д^5 ^д!1 1а —6
***** ‘**‘^*‘^ 1 *Ч 'М О4яа 1а$ а и^)*11 ^ал "МСу 4$а11 1а -7
^^иаЬх!^ 4ш^*11 4*111 3*^ 1 — 8
?4ш)*11 4*111 ^\ (^иаАН 131а —9
^ааа 4^й^1| (4$ 33^' 3-иалИ Ъ^)*1| 4*11 “Ю
?4^*11 с)Ь$11 ^1*Л
?44^аДа А^^аДа 4*Ыли с^)*11 ^Э3^^*' 1а —11
?41а^1 ^^*^м1I аД*^ ^&11 д4^1 31з*а <-^ —12
12
Дайте отрицательные ответы на следующие вопросы:
^<-хши1 ... ?1дд^ 4а^*11 д>о*Л <3^ —1
^1 Цк^ АЛииаЛ 1а$-а Д^)*1| 3* "2
(... 4^) ?41^Д
‘^) </* Ч* 6^ Ь/ли ели оа & за -з
V ?4а4^а1ь (2яИ > -,аП; 3^ 3^ — 4
(..^ Уз ...^
?^АдйцЗ ^11а1з <-4>ь11 ^Ыьа ОЛ^З ^1 ^А 4а31^1У1 4*111 3^ — 5
?^11*11 ЛЬ 41иАЗ |3| I 4лЬ 3^3 ЗА
(...3^ 01 ^)
(е^дЗ] ^1 (V) ?4:ы^а11 ЗД5^11 ^11 ОЗдЗ ЗА
(... ДлаЗ] (V) ?^$3 3^ Ч€Я*^ ей' 4-^*^ е)А
(...цЛл^М <$} (3$ Я-Ьим (_^)*1| СУ1^ О* *Л\ (3&
дА^Ь^ ОЛя_> 1д$ д ОИ^4**^ Хала ЗаЗ>1 ей^' ей 4-и^*11 4*111 За
(..Олл11 4^) ?Ц*1 и; <°-^ГА| Цйэ
?4ш^*1| ^^|^*1| ^аал^ 4_а3^а11 АХа А^АлЛ^И АХыЛ 3^
(...«Ххш! 4^ 43^3^1 1Д1 О11 За
(...^ 4^) ?сгд13111 ^>11 За
(...с^З 4^) ?0н^1 ч>л ?1Л^1 ЗА
4^ ?0Ьид$ саЬ13р О4 У^> ей 3*^ За
(•••^
4^) ?4^д^ д<1{^ д^1Й 0^ ^*^э^а11 3^*^' За
0Ь^1| ей 4^13^ 4ЭД4 ей 3^^ е!*^!^ Ч-^ I дн<<Л1 За
(...^^) ?^Х11
^1) О^*4 с^4 3^ ей^ АХшхИ олЫш! За
..Л&Еши ^1 4^^ ?0^*4
^14^) 3-эйм 3^-3 (Хиз1^ За
^...^ий о! 4*У) ^1\ 3^ 3*-иО<и1 ЗА
^.. (^4X114^) ?4-4^9иш11^ З^**4 <^1*111 ^13 За
ЗмШ1 4& ^аа и &\ з$^ ^11 о4 131
-6
-7
-8
-9
10
-11
-12
-13
-14
-15
16
-17
18
-19
-20
-21
-22
13
Заполните пропуски соответствующими предлогами:
4*111... -1
4 41^*11 ЛЬ11 ••• V'“**V 3^ О) — 2
.4«14л^ 41^ ... 0*^1 Ц1а*4 ^111 “°*7^
... -3
31а<Д1| ...^ шДа!| ... ^>ым1| ... 3' ••' ^ЗаЗ 1 — 4
.^мэ1^1и ^Ыа!) 31^11 Д*1 <.4^1^11 ...
••• ЗдУ —5
.^А^1лк1 ^)я11 оЬрИ рШ ... 3*11 4ш^*1| 4*111 ~6
.фи^1... ших! 3*^ -7
.о1мэ ... ^1 >Хи и... >& -8
4*111 ... ^)*11 фЬ^11 *** >1эдЗ ... 3*1а111 —9
. 4ш^*11
.(2)1Ха ... (2)1^4 ... 3*1 ... 4*111 ОЛС-Еии —10
.4Х>и14 Ь^1зУ^ 44у1Д4 4*Ыс. ... (31Л«и ~11
.4 4ГАд ... 3)[9 4*1 ... —12
6Л&Д9 ... 5^^*а «1113 -13
^а1Ь| ...^ 4шДа ... 411*4 ... 4^ ^11 4^ ... И| ' 1^4* —14
•й -
41р ^КЗ) 1а Ч€Я^ ... ^ сЗЬ^' ••• ••• 131 —15
. ЛЬ11 а За ... ^1111
14
Переведите на арабский:
1. Арабские страны - это не только Аравийский полуостров, а
все страны, население которых говорит на арабском языке.
Арабский язык это не только язык арабов но и язык
исламской религии, арабо-исламской культуры и исламской ци-
вилизации
Арабская нация это не только население Аравийского полу-
острова а население всех арабских стран ЛШ1).
2. В какую бы ты арабскую страну ты ни поехал, ты встретишь
людей, говорящих на понятном тебе языке.
В какую бы библиотеку ты ни пошел, ты встретишь людей,
читающих стихи древних поэтов.
На какой бы рынок ты ни пошел, ты увидишь людей, поку-
пающих (вещи, сделанные из кожи и меди.
3. Арабский язык связывает всех арабов, как бы далеко ни нахо-
дились их дома, и сколь бы ни была различной среда их обита-
ния.
Арабский язык связывает всех арабов, как бы ни различались
их диалекты
Культура связывает всех людей, как бы ни различалась их
национальная принадлежность
4. Заслуга в становлении единой культуры во всех
уголках арабского мира сАцИ) принадлежит арабскому
языку.
Заслуга в объединении этой страны принадлежит королю
Сауду
Заслуга в основании этого города принадлежит Петру Пер-
вому СИдЦ)-
5. Если ты приедешь из Египта в Сирию или Марокко, ты бу-
дешь понимать, о чем говорят люди во всех этих странах.
Если ты приедешь из Москвы в Каир или Дамаск, то ты не бу-
дешь понимать о!) то, о чем говорят люди на улице.
Если ты запомнишь наизусть (?&и) стихи древних поэтов,
то ты поймешь и воспримешь содержащееся в них чувства и по-
нятия.
15
Каждое из следующих предложений поставьте после обо-
рота «Я замечаю, что...
Частица - приименная. После нее следует поставить слово
именного класса, ее подлежащее, в форме, соответствующей ви-
нительному падежу (в каждом заданном предложении нужно
«извлечь» его подлежащее - имя и поставить его в винительном
падеже после частицы):
- 3 13а - 2 .41& - 1
.^А111 — 4 . ^1 оЗрЕм
А*111 — 7 . ‘ — 6 .13^3 — 5
(33 ^А - 8 .АХЛыьа ДД*-^
4*111 (3&1д ' «К-*-* — 10 . з^*2111
Речевые клише
1. Формы приветствия:
- Как дела?
- Идут.
2. Формы прощания:
.1-^
- До свидания. И не забудь о нашем свидании завтра.
3. Выражение благодарности:
- Да поможет тебе Аллах!
- Благодарю тебя.
4. Выражение извинения:
- Очень сожалею.
- Извините, одну минуту.
- Пожалуйста.
5. Выражение согласия, одобрения:
- Я могу, если захочу, сделать то же, что и Вы.
.1^ сА <51 .аь
- Все всякого сомнения. Если не сегодня, то завтра.
6. Выражение удивления:
ей ОЙ ей
- Я умираю по Шауки, Хафизу и Манфалуты.
- «Умираю по» - какое выражение!
7. Выражение неуверенности:
- Когда ты вернешься?
.1^
- Кто знает? Может быть, я не вернусь никогда.
- Никогда, никогда?
...
16
Прослушайте речевые формы и повторите за преподава-
телем, а затем прочитайте их.
17
Придумайте реплики, на которые можно было бы отве-
тить выражением 1) благодарности, 2) согласия, 3) удивле-
ния, 4) неуверенности.
VI
Правила литературного арабского языка
глаголы, подобные правильным
Правило 120.
достигать, поместить, быть просторным, ощущать боль, быть
легким
Глагол, у которого первый корневой харф является слабым -
3 или - называется подобным правильным. Слабый харф в
некоторых позициях исчезает или преобразуется.
Правило 121.
О 5 III
о | о 0 II
I
Основа прошедшая глагола, подобного правильному, в дей-
ствительном залоге при предикативном примыкании к личному
местоимению не имеет отличий от соответствующей основы
правильного глагола.
Правило 122.
З^з III
0&«аз $ О о О II
I
Основа прошедшая глагола, подобного правильному, в стра-
дательном залоге при предикативном примыкании к личному
местоимению не имеет отличий от соответствующей основы
правильного глагола. Слабый харф сохраняется в неизменном
виде.
Правило 123.
Основа подобная глагола, подобного правильному, в дей-
ствительном залоге при предикативном примыкании к личному
местоимению не имеет отличий от соответствующей основы
правильного глагола. Слабый харф в одних глаголах утрачивает-
ся, в других — сохраняется в неизменном виде.
В основе подобной глагола, подобного правильному, в стра-
дательном залоге при предикативном примыкании к личному
местоимению имеют место следующие звуковые переходы сла-
бого харфа:
Правило 125.
В повелительном наклонении слабый харф основы подобного
глагола утрачивается, либо имеют место следующие звуковые
переходы:
'уЙ. ’у.У
’иУУ. ’и.И
Правило 126.
связывать - описывать - доверять - дарить - метить - вмещать
В масдарах глаголов, подобных правильным, соответству-
ющих словообразовательной модели слабый харф - первый
корневой утрачивается.
Правило 127.
связал - связывающий; высох - сухой
был связан - связанный;____был высохшим - высушенный
Причастия действительные и страдательные модели
бЗе-й и соответственно от глагола, подобного правиль-
ным, не имеют отличий от причастий от правильных глаголов.
Слабый харф сохраняется в неизменном виде.
Правило 128.
В процессе словообразования от глагольной основы, подоб-
ной правильной, имеют место следующие звуковые переходы
слабого харфа:
Йу\Л/ Йу.у
’уХУ. 'у.У
18
’иАУ. ’и.И
Йуй Йу.У
'иЙ. ’и.И
’йЙ.Та -» ’иТ.Та
’йЙ.Та ’иТ.Та
Упражнения
->1<- л1
Укажите корневые харфы каждого слова:
— 6 4 4_— 5 4^эЗ^ — 4 4<’*1ЙУрм|| — 3 4б.^Уд — 2 — 1
- 11 - 10 4сгЦз - 9 4^ - 8 - 7
- 17 4^ - 16 4^13 - 15 4^3- - 14 4^1 - 13 4^1 - 12
31^1 - 22 401^1 - 21 4^3 - 20 4^ - 19 4^ - 18
---- Глаголы ^3-3^ «прибывать» и - 3-^3' «достав-
| лять» дайте в следующих предложениях:
1. Она прибыла. Она доставила. Она не прибыла. Она не доста-
вила. Она не прибудет. Она не доставит.
2. Я прибыл. Я доставил. Я не прибыл. Я не доставил. Я не при-
буду. Я не доставлю.
3. Мы прибыли. Мы доставили. Мы не прибыли. Мы не достави-
ли. Мы не прибудем. Мы не доставим.
4. Они прибыли. Они доставили. Они не прибыли. Они не доста-
вили. Они не прибудут. Они не доставят.
5. Вы прибыли. Вы доставили. Вы не прибыли. Вы не доставили.
Вы не прибудете. Вы не доставите.
6. Ты прибыл. Ты не доставишь. Ты прибудешь. Ты не доста-
вишь. Ты не прибыл. Ты доставил.
20 По аналогии с предложением
"Он должен прибыть к нам и доставить его» дайте следующие
предложения:
1. Она должна прибыть к вам и доставить его.
2. Ты должен прибыть к нам и доставить ее.
3. Я должен прибыть к вам и доставить его.
4. Мы должны прибыть к ним и доставить его.
5. Вы должны прибыть к нам и доставить ее.
6. Они должны прибыть к вам и доставить его.
7. Ты должен прибыть к ней и доставить их.
8. Я должен прибыть к вам и доставить их.
9. Мы должны прибыть к вам и доставить их.
10. Вы должны прибыть ко мне и доставить его.
11. Они должны прибыть ко мне и доставить его.
21
Все формы во множественном числе замените формами в
единственном:
— 4 - 3 ‘Фд^ — 2 «ЛЬ о За — 1
^111 Одаа11 &За - 5 оШ1Ь «ЛДО1 4
— 8 ‘Фд^ йд^д-“13^ — 7 “Ьд^ — 6 СаШЛЬ
^«4! - 10 <Ц-д Л О1*1а фдаллш «№д^1 - 9
41дд11 о За — 12 Л саЫдх1| о За — 11 с ^11 фд«
— 16 — 15 ^оЛоа 4^- — ^^А^Ь^ СаЛха — 13
- 19 За^ - 18 <ь4> 314^1 ш - 17
уим * — 21 ^Аадаа^ ^А &АА — 20 А^-\‘ Длаа
&а 1а (Д^дЗЗ — 23 ‘ЦЗЗ о За дД — 22 ‘^Д3^'
о ЛА — 26 <_уА о ЛА — 25 ^1/^1 — 24 “44Р
<_уА — 29 <.АЛу±2±А ^11) &ЛА — 28 с4Л^^xиx сЛа1^Р йЛА — 27 ^АЗлЬх»
. О1у^П' дЛ^х <2д$1лхш (Зл111 аА - 30 кХЛ^р
Ответьте на следующие вопросы, используя слово -
бидхД ” и соответствующее ему числительное мужского
4* « 4* 4*63 44^ 44 С- 44 4 \ 4
рода — Ах1д1 — Алах — А1и1 — Аамах — Ая1)1 — 412ЛЗ — <2)1x1 — Лх1|
Ах1$^й>^- 2
? о) Ъ1$ Ц> - 4
ц> - 6
ц> - 8
?л1а^1 Ах1$ й> - ю
?44>ЬЛ Ах1$ й> -12
?А^111 й> р -14
Ъ1$ й> р -16
?3л1х 4x1$ й> ^$ -18
?^1 й> - 1
Й> - 3
?<а121а Й> - 5
? Зки» Й> - 7
?Цо4^^й>^- 9
?31^1 й> - 11
ЪкЕ й> -13
?^1лЭД ЪкЕ й> -15
?1ф й> -17
й> -19
Ответьте на следующие вопросы, используя слово -
1Я
и соответствующие ему числительные женского
рода -
— ^ши — — С*и«1 —
?5^а^^44>.^- 2
?&)й& ^-4
?^4^^44>^- 6
- (2)13x1 5лх!э)
?д^] - 1
4-^ (^ Ц^. - 3
уб*?4x1$ 4Дз^ — 5
24
ЪкЕ -Ю
Ц^. -12
?ОЛзи 4_д1^ ^2 44^л. —14
Ъ1$ 4Х> -16
?е^ш1 и> -18
?2^ Ц> -7
Ц> р _9
?5«к 4-^ Ц> р -п
?3зи 4-^ Ц> р -13
?<1ши 4^x15 4^^ —15
Ц> -17
При отрицательной форме маджзум образуйте повели-
тельную (снимите показатель II лица Та/Ту и при необхо-
димости добавьте протетическое I или I, а для глаголов модели
3*^' - восстановите хамзу с фатхой):
1. Ты не говорил. Говори! • • • •
2. Ты не принадлежал к нему. .4л11 «у' Вступи в него! ....1
3. Ты не нес ее. Неси ее! ....1
4. Ты не исповедовал его. .4^ 0^ р Исповедуй его! • • • •
5. Вы не составляли ее. Составьте ее! • • • •
6. Вы не говорили на ней. Говорите на ней! • • • •
7. Вы не объединили их. Объедините их! • • •
8. Вы не ушли. Ступайте! ...1
9. Вы не разговарива- ли на нем. Разговаривайте на нем! ...1
10. Вы не поняли. Поймите! ...1
11. Вы не слушали. . 1^* р Слушайте! ...1
12. Вы не обменивались с ними. Обменяйтесь с ними! • • • •
13. Вы не связали. Свяжите! ...1
14. Вы не соединили.
15. Вы не передали.
16. Вы не объединились.
17. Вы не сохранили.
18. Вы не почувствовали.
19. Ты не приблизил.
20. Ты не оставил.
21. Ты не помог.
22. Вы не сблизились.
23. Вы не насладились.
24. Ты не заметил.
25. Ты не перешел.
Соедините!
Передайте!
Объединяйтесь!
Храните!
Чувствуйте!
Приблизь!
Оставь!
Помоги!
Сблизьтесь!
Наслаждайтесь!
Заметь!
Перейди!
...I
...I
...I
...I
25
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
5^1 43 да .дал дал да
о °
.814^11 ЦАЗ 4^1
1. О чьем волшебстве (дки>) высказывается английский философ
?
2. Подлинное (сДда) ли это волшебство?
3. О чьей способности идет речь?
4. Можно ли заставить (^) юношу почувствовать, что он стал
лЬ) мужчиной?
5. Можно ли заставить старика почувствовать, что он стал
юношей?
6. В чем может быть уверен (<>» ^1)) мужчина, достигший сере-
дины жизни ( ЬЛ\7лу>
(Текст используется для диктанта)
26 Перескажите текст задания 25 по-арабски.
Урок тринадцатый
Подготовительные
предложения
1. Его отъезд - сегодня.
Пришло время моего отъезда в Назарет.
2. Это - проездной билет.
Это - свидетельство о рождении.
Обязательно. (Непременно)
Мне необходимо.
Мне необходимо свидетельство о рождении.
Он получил проездной билет.
Для того чтобы получить проездной билет, мне необходимо
свидетельство о рождении.
Для того чтобы получить проездной билет, мне было необходи-
мо свидетельство о рождении.
3. Где оно?
Откуда оно?
Куда?
4. Я отправился к священнику.
Батюшка!
5. У него красивые очки.
Он посмотрел на него.
Он посмотрел на меня из-под очков.
Он ответил
6. Это - церковь.
Это - журналы для записи.
В церкви есть журналы для записи.
В церкви нет журналов для записи.
А разве в церкви нет журналов?
Какие журналы?
Какая польза от них?
7. Он родился. Он рождается.
Мы крестим.
Мы крестим того, кто рождается.
Он умер. Он умирает.
Мы отпеваем.
Мы отпеваем того, кто умирает.
Он хочет жениться.
• одКИ ^1 СпА - 4
и
X - 5
.^1
.АлДн САЗ
2^11
.4Ц-7
5 „ 5
Мы женим (выдаем замуж).
Мы женим того, кто хочет жениться.
8. Я уезжаю.
Ведь я уезжаю.
Но я уезжаю.
Вероятно, я уезжаю.
9. Они помнят.
Они - помнят.
Ведь они помнят.
Но они помнят.
Возможно, они помнят.
10. Мы видим.
Давай посмотрим!
Давай посмотрим, (как обстоят) дела со свидетельством.
11. Он вернулся домой. - Ц
Я вернулся домой.
Я спросил маму.
Я спросил маму о дне своего рождения.
Я спросил маму о дне своего рождения, или месяце, или годе, по
крайней мере.
12. Ее ответ подобен ответу священника.
Ее ответ был подобен ответу священника.
13. Ты родился в сезон жертвоприношения.
.^111 $
Я знаю, что ты родился в сезон жертвоприношения.
Ему только десять месяцев от роду.
Тебе было только десять месяцев от роду.
В день, когда тебе было только десять месяцев от роду.
- 3$^
Твой отец уехал в Америку в день, когда тебе было только де-
сять месяцев от роду.
Я знаю, что твой отец уехал в Америку в день, когда тебе было
только десять месяцев от роду.
- 14
14. Он провел в Америке ровно шесть лет.
Я помню, что он провел в Америке ровно шесть лет.
•3^ ей ^3 ЗЙ3 ей 3^
Он уехал в июле и вернулся в июле.
15. Он забыл.
Я забыл, сынок.
Мое отсутствие продолжалось шесть лет. = Я отсутствовал шесть
лет.
Я отсутствовал в доме и стране ровно шесть лет.
Я помню, что меня не было в доме и стране ровно шесть лет.
16. Я уехал.
- 16
Тебе было десять месяцев от роду.
Тебе было десять месяцев от роду, когда я уехал.
Я помню, что тебе было десять месяцев от роду, когда я уехал.
17. Мы крестили. «- _
Мы крестили тебя.
Мы крестили тебя в день праздника Св. Михаила.
Мы назвали.
Мы назвали тебя.
*
Мы назвали тебя именем твоего дедушки.
5
18. Я сообщил.
Я сообщил ему.
Я сообщил ему о словах отца.
19. Он улыбнулся.
Тогда он улыбнулся и сказал.
К чему весь этот шум?
Сколько - говорят отец, мать и соседи - тебе лет.
.(= 12 -1902) сА иЗ ~ 20
20. Вычти 12 из 1902.
Поставь октябрь или ноябрь.
Это - два месяца. . । > 1 <
Это - два месяца жертвоприношения. ^>111 1<А
21. Вот тебе ручка. . ^| _ 21
Вот тебе чернильница.
Вот тебе бумага.
.0^1 М
22. Напиши свое свидетельство.
.^3^2 2^1 - 22
И напиши свое свидетельство, а я заверю его своей печатью.
Я подпишу его.
И поставлю на нем свою подпись.
II
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя подго-
товительные предложения, стараясь запомнить новые сло-
ва и словосочетания.
2
Каждому глагольному предложению со значением про-
шедшего времени из списка А подберите соответствующее
ему со значением настоящего времени из списка Б:
А:
— 5 — 4 4(Ь1Ь — 3 — 2 4 —1
- 12 - 11 - 10 - 9 4<ЗД - 8 - 7 - 6
- 18 - 17 - 16 - 15 - 14 ^1415 - 13 ^1.
4о — 23 4^^1 ^(<«1 22 — 21 — 20 4<**П1< и — 19 4С^х
— 29 — 28 4 ох — 27 '‘*'у“* — 26 — 25 4^1^ — 24
4^4) - 34 - 33 4ох - 32 - 31 4^ - 30 4С#&Л
_ 39 _ з8 _ 37 - 36 - 35
Каждой именной единице в единственном числе из списка
А подберите соответствующую ей единицу во множе-
ственном числе из списка Б:
А:
— 7 - 6 — 5 4дЗЦ-Зи — 4 - 3 — 2 4<ЛС^ - 1
л#4 - 13 4^1 - 12 4^ - 11 - 10 <3^ - 9 - 8
20 ^1я> - 19 - 18 - 17 4^ - 16 4<ЬЗЗ - 15 - 14
- 26 ск - 25 - 24 - 23 - 22 - 21 ^ -
- 29 - 28 “ 27
4
Первый член следующих генитивных конструкций дайте в
трех словообразовательных формах - марфуе, мансуб и
маджрур (второй член неизменно имеет форму маджрур):
5 <> ЛЦаИ 0 31 < и — 4 4<Лк14 0 31 ф <7| — 3 4 2 — 1
— Ю 442&1 — 9 4д331й 3] — 8 3] — 7 4А^)йаЗ <—— 6 —
15 сЦ31я. - 14 4^3ЬЬд ^3 - 13 43Ц211 >1 - 12 - 11
19 ^1 — 18 — 17 — 16 —
^^А с 2и& — 22 4 «213а — 21 ^43 — 20 —
- 26 - 25 4^1^ - 24 - 23
— 30 442133Ц41 — 29 4^ик — 28 ^<2— 28 414^ — 27 4^1 ^4
.(З&ЛА д31ф2и
Раскройте скобки, сделав выбор соответствующей слово-
формы:
— — 1й — 1
?^1да1| (й^1^ Л| — 6^1^ дд — б<и|) (2^1 &А ~ 2
. Сш| 1^ ^к1А (б^1ф *** — **' — ®^Ц“*«“) — 3
?(о5и— - о5и—) да^| да1 - 4
. Од1^11 (сД« - сД« _ $±а) 441^ _ 5
.(^лд!1 - 3$лл11 - О4 - 6
.Адыф^ (^-2аЛ - 3^о11 - 3$11 Фй1 &а - 7
. ^1 ^ь-и (^1и1 — ^зи] - *4э^) _ 8
. о|^1и1 — (—Хьи — <^Ьи|) 1^>а1 — 9
(да - да5) о1^э - ю
- ^и) ^1 - 12
(з!*< I н — зУ*< иI н — ^1ззц д*^ ‘ >,**,^1 — 13
6
Раскройте скобки, выбрав подходящее вопросительное
слово:
?ЛЬа11 а^Ц-2й (^-« - ии$ - &а - 1
?о4з 3&1 (сл2 - О- - 13Ц - 2
?ггь- з-^1 </ ой! (1 - & - а») - з
- (> - Ь») - 4
?<х&да| (йл - - йЦ - 5
?Ц1» д^1а ($1 - ^ - еа2) - 6
?да| (^1 - и - од) - 7
13Ц> - 8
зЗи« ($1 - - >*) > - 9
^Цо4' ^\ > Ц 0)31^ <2 (>4 - ийЗ^ - $1) > - ю
?Ц1в оЗЬ <2 (>а - д] - иаЗ^) > - 11
з& у (13и - I - >) - 12
?ц2 4^11 йАа (йил - $1 - з^) -13
?>111 > 31 (>4 - - с12) - 14
7
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. Мне было необходимо свидетельство о рождении.
> 32 V 3^ — аЗЦ-цЬ > 1*2 22 V 3^ - ^Ц-*^ > > 22 —
ЛЦха а 21 * Л,
2. Разве в церкви нет журналов?
4-иш^11 > $ ?<23Ц^ 4Ци^1| > >211 - И
-
3. Но я уезжаю.
4. Я не помню, сынок!
.>21 и з&1 V - и - >21 и ^3 -
5. А ты не помнишь дату моего рождения?
3^33 */| - ?аЛи« 3^33 ^33 > -
6. Они говорят, что мне тринадцатый год.
д>Ь АлЗр! (3^ — 42^ 4^1Ш)^ д>Ь 4шШ| з^ >^ —
4я^1лм11^ 4м1<Аам!1 3^ 4.2x41^1^
7. Вычти 12 из 1902.
1902 > 12 ^>1 - 1902 > 12 - 1902 > 12 1яЗМ -
8. Я сказал ему.
9. Я хочу свидетельство.
* — й 31 < и <^| ^3 — а 31 <71 -
10. Он ответил.
_ с'л5^' _ ёЬЗ1' 4^
-
11. Он хочет жениться.
12. Мы увидим.
13. Я вернулся.
14. Он провел там шесть лет.
15. Я забыл.
16. Мы назвали тебя.
17. Они говорят.
8
Выпишите все слова, в которых второй корневой является
слабым (I ^):
III
Текст
о #
2
9^
гаД ^3 -
^3 (ЛЯ^ <ЗЬи ’^-Цз
^\ ЛЬ-® СА и^\ <1** Д а *!^ Хш11 (^\ 23^ *
. ^1^1 4^1^ З-^4 Ч41>^ 0^5 .<3^1 42д11 ^\ ^^211
2Й 2>1 ?Дд^!э ^211 з$3 $ (>-
&а & ^а ^1>3 ^11 ^1ии ^1(3 ^чЗ4
•^а ^хН-^
?(^3 ^1лл Алш -
о1^ 1%3 № ^3 .^1 ь ^3 -
•Д>*з .Зэ^ . ^ь2и
(_уЗ ^1 <2дЗ^ *
?1^>а! ^11 ь <2 ! -
.^Х1 и ***“' “* -
Я2и ^3 -
о>^ да 2^3 И ~
013^ оз^Хий ^М1э Ол*^ 0^ с)Ь *33^
,^12ии
?Я2л ?^211 з& ^1 -
^дя^I &л (31х аЗ[$ .^шЗ| (—^3 3^3 —
3^1^14 ^^4 ^А ^йХлР 1ш[$ .Х/3Ь-и (2 &2&
. ,1^111 ‘ ^ийЗ (х,и^ *УА' “Ь
(2)1 ‘^[9 Д$Д (Л& 42&5&11 дЗд |31а1 —
0-а сШ
.ЗуцлС- 42Ша11^ Зуи^ 4шШ1 (2^ ^131 (2^1^Ь —
^Э 1902 (>» 12 ^Ь1 с)31 -
(—.ДДдЗ^ Ы^ЗД$ ^1111 1а&5 ~ (^ЗШ|
.(^иь^и цД^ </^^Ч ЧУ^ Ц$ ^Ч-“>
.(^л^ 3<Лф2с1
IV
Задания к тексту
9
Подготовьте чтение вслух автобиографического отрывка
Михаила Нуайме (1889 г.), писателя, драматурга и критика,
одного из ведущих представителей сироамериканской литерату-
ры.
10
11
Подготовьте рассказ, отражающий сюжет данного отрывка.
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
№ оД -1
(/А оч> уй ?ЗуийШ| (2я^ “2
3^32 41 ±1 (2)^ -з
?^ли^Ха1| С)^ — 4
1Д1 оА1^Л За —5
За -6
?о;йа^ 3^3 ЗА — 7
?3^1ки 3^ 0АШ1 ^3 ЗА -8
?о31$ ^аа ^3^ 3^ —9
<> ^аШ1 З^Цы 31- 13Ы -10
АЦ^ й”4^ Ц-4? Ц"4^ ОА1ХЛ 3*А^ 131а —11
?За*л и 31>л <> оаШ1 ил113и -12
^1 ш 4-*1 з^Ьки зи йи <> -13
ий^ -14
?оЛЬа Ср ЗУ*^^А —15
?4_дЗ 3^1^и 'ЗЬ»2 —16
?3^1ки» >3 |3и -17
д1«хы1 ср ^хмЬ —18
(...^<ш1^ 311^ {'^АалЛ) ?4Л)<а1)3 311а<шй Ср —19
?^аШ1 З^Цы зД113Ц -20
?о^Ш1 ^Л З^'А^а ^1ы1 41и1 —21
о •♦
ЦдЗ^ сНЗ <**!*; Ц-а2^ <2иЭ *'-4^я-^ З^^И &^Ц-*а <—СР ~'1'1
УД .1 .>> лН
12
Дайте утвердительные ответы на следующие вопросы:
?(_уА 1а ?4аЛа ^4>а Ах! ^х)Зд <2)1 За — 1
?13д^ Аш^яЛ АаЛЬ <2>Л^и с^ За — 2
13
^1 д^ За — 3
Зз^ $ дл> 3^ - 4
?1д^» оэ^ $ Ася ЗА - 5
?ЗИи&1 3^» с>4^ & Ася За - 6
?Ь)АШ1 Зз> $ Ася За - 7
?<3*^ Зз> (У Ася За - 8
?д>АлЛ ^а1 лАкыи $ Ллу За - 9
?4шШ1 4^1; д!1 41ыЛ ^11 З&я (У Ася За - 10
дЬ ^1 ^1 <-лаЗ^ $ Ася За - 11
д&1ш2 (2Й д^ За — 12
Заполните пропуски соответствующими предлогами:
.(2>Ь^1 ^У ... (^А$Ь де^ да - 1
аК^| ^л*-л| ... з^.^п ... ^ 3^ — 2
.ОМ |3д 5^ ... Ш % V - 3
.4-м1х!1 4^4^ ... 4>ы^х11 4^11 ^1 ... X: V — 4
<Л»;ЬП ... ^1ад11 ... 4! V - 5
.^иь^ дУ>э аУ :дЦЗ*^ 4л^и... <Ыз - 6
. 11^11 (2я л .с**аУ • — 7
?^иX4 ду^Ш| ... (>^1 _ 8
V^1ы... (Д^1 — 9
?<' н^ЛС \Х. ... 0ЛА11 — 10
?4_1Ьуш1) опт <ы||^... дд^и 2$' - и
... дД^1з ^\ ~ 12
... ... и! ... >ь - 13
... ... ^111 ... (_уА - 14
.д^Цд ... 421и1 - 15
.й)АШ1 4Д)Ь) ••• - 16
.4ла1^1| ... 1Лмйр ... Ц^^Ь-и — 17
.41<ы1 й^-и|С' д4 ... 41 — 18
.о|^1и1 >А*11 ... (^1 (2Д “ 19
и-, ^аа ... - 20
.О|^1ы1 (2)Ь^лм1| ... (Химэд ~ 21
О,***'•' ••• ~ 22
.4ХЙ$1си &)\ ОМ> ... 1>*эЬ “ 23
.^Ь1 41и> а1аЛ| ... - 24
.41д1^ 4_1и1 ... Ишр (2)1 4^^ — 25
14 Переведите на арабский:
1. Настало время моего отъезда. Настало время твоего отъезда.
Настало время нашего отъезда.
2. Мне нужно свидетельство о рождении. Ему нужно получить
сирийское гражданство. Должна быть связь прошлого с настоя-
щим.
3. Откуда это единство Откуда это объединение
Откуда этот союз (лЬ^1)?
4. Как я могу помнить, когда ты родился? Как я могу помнить,
когда он вернулся? Как я могу помнить, где и когда он скончал-
ся?
5. А разве нет в библиотеке Псалтири? А разве в египетском диа-
лекте нет кафа? А разве нет между ними общих связей?
6. Может быть, они вспомнят, когда ты родился. Может быть, вы
вспомните, кто это сказал. Может быть, вы поговорите с ними.
7. Я знаю, что ты родился в Дамаске. Я знаю, что все они насла-
ждаются арабской литературой. Я знаю, что они говорят на од-
ном языке, хотя и на разных диалектах.
8. Я знаю, что твой отец уехал в Америку в тот день, когда тебе
было только десять лет. Я знаю, что твой брат вернулся из Каира,
когда ему было тринадцать лет. Я знаю, что он провел в Алжире
ровно пять лет.
9. В каком году, отец, ты уехал в Сирию? В каком месяце ты ро-
дился? В каком году ты поступил в Университет?
10. Я помню, что ты уехал в июле. Я помню, что я приехал в
июле. Я помню, что меня не было дома ровно шесть месяцев.
11. Не помнишь ли дату твоего приезда? Не помнишь ли дату
твоего отъезда? Не помнишь ли ты, когда он вернулся домой?
12. Тебе было десять месяцев, когда он уехал. Мне было 17 лет,
когда я поступил в Университет. Ему было 6 лет, когда умер его
дед.
13. Вычти 12 из 1902. Вычти 34 из 56. Вычти 78 из 96.
15
Следующие предложения сделайте вопросительными, до-
бавив вопросительную частицу За - в утвердительном, и
вопросительную частицу I - в отрицательном предложении:
4 ^Л 4АЙ (Л - 3 ^Л 4ЛА - 2 - 1
- 8 \.?и 4)1-7 аХ & - 6 ай - 5 \.<и -
си — 12 — 11 1*4^4 - 10 1*4^1 _ 9
уЛ Ле - 15 \.Л^ ~ 14 \.Л« ^4^-13
V - 18 \.4Ця. Ц&ь 6^ - 17 X’ е1 - 16 '-4ч*!'
АЗ ХЙ - 20 \.лил о’ - 19
44* — 21 аДш лиъ
•X Ь 4^2 - 22
Речевые клише
1. Формы приветствия:
- Как чувствует себя твой отец?
- Его здоровье неважно.
2. Выражение извинения:
- Простите за беспокойство.
аи и
- Извини, сынок. Такова моя манера здороваться.
3. Выражение согласия, одобрения:
- Вы позволите мне войти?
- Безусловно. Пожалуйста, пожалуйста.
- Сегодня сильная жара.
- Вот уж правда, сынок.
4. Выражение удивления:
- Что ты думаешь?
- Удивительно!
- Что ты знаешь о волшебстве?
- Странный вопрос.
5. Выражение неуверенности:
-Ты думаешь, она нас слышит?
- Кто знает?
16
17
Прослушайте речевые формы и повторите за преподавате-
лем, а затем прочитайте их.
Придумайте реплики, на которые можно было бы ответить
выражением 1) согласия, 2) удивления, 3) неуверенности.
VI
Правила литературного арабского языка
4*111
глаголы пустые
правило 129._______________________________________________
( з с) ( Л з (3) ЛЛ ~ <-№
(с-1 з ч-1)
сказать, бояться, продавать, благоговеть
Глагол, у которого второй корневой является слабым - э
или — называется пустым. Слабый харф в некоторых позициях
исчезает или преобразуется.
Правило 130.
(сНЗ)
да - - да - да - 111
Основа прошедшая пустого глагола в действительном зало-
ге имеет два варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном
последнего харфа.
Вариант с гласным функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к неогласованного или нулевому харфу
(о - 3 -).
Вариант с сукуном функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к огласованному харфу
((2) — 4<—> ~ — ~ ).
Вариант с гласным включает три харфа. Слабый харф -
второй корневой - представлен Алифом (I).
Вариант с сукуном включает только два харфа. Слабый
харф - второй корневой - отсутствует. Огласовкой первого
корневого является либо дамма (у), либо кясра (и): кясра, если
слабым корневым является харф Йа (^) или (э) с кясрой,
то есть глагол относится к типу сМ, и дамма в остальных слу-
( Л сЗ ) Л “
Основа прошедшая пустого глагола в страдательном залоге
имеет два варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном
последнего харфа.
Вариант с гласным функционирует в том случает, если ос-
нова примыкает к неогласованному или нулевому харфу.
Вариант с сукуном функционирует в том случае, если осно-
ва примыкает к огласованному харфу.
Вариант с гласным включает три харфа. Слабый харф -
второй корневой — представлен харфом Йа
Вариант с сукуном включает только два харфа. Огласовкой
первого корневого харфа является кясра (и).
Правило 132.
А- ЗА
ЛА - ла _ дА _ 6АА _ ЗА - ЗА III
ЧА ^А бА АА ЗА ЗА
ЧА ЧА АА А А
ЛА “ “ оАА _ оАА _ ЗА II
ЧА сА ЫА аа ЗА
ЧА ыа аа А
ЗА _ зА I
ЗА зА
А А
Основа подобная пустого глагола в действительном залоге
имеет два варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном
последнего харфа.
Вариант с сукуном функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к огласованному харфу бо - показателю мно-
жественного числа женского рода, либо если она выражает
словоизменительное значение джазм.
Вариант с гласным функционирует во всех остальных слу-
чаях.
Вариант с гласным включает слабый харф УУа\у (^) или
Йа(($) , а также Алиф (I).
Вариант с сукуном не имеет слабый харф — второй корне-
вой в нем отсутствует. Огласовка первого корневого соответ-
ствует по качеству отсутствующему слабому харфу: дамма
(у), если второй корневой УУа\у (э) ; кясра (и), если второй корне-
вой Йа (^); фатха (а), если второй корневой представлен Али-
фом (I).
да - а^
- а^ - а& 111
♦да ♦да 1^ш а^ а^
♦да ♦да да да
Ф*да - <да - п *да 1^ а^ *да <да 1^ да а^ - №\ 1 а^ а^
$
Основа подобная пустого глагола в страдательном залоге
имеет два варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном
последнего харфа.
Вариант с сукуном функционирует в том случае, если осно-
ва примыкает к огласованному харфу & — показателю множе-
ственного числа женского рода, либо если она выражает слово-
изменительное значение джазм.
Вариант с гласным функционирует во всех остальных слу-
чаях.
В варианте с гласным слабый харф — второй корневой пред-
ставлен харфом Алиф (I).
В варианте с сукуном слабый харф - второй корневой - от-
сутствует. При этом первый корневой имеет огласовку фатху
(а).
Правило 134.
6“ - - да
Скажи! Скажите! 1 1-
Форма повелительного наклонения, обращенная к слушаю-
щему, или слушающей, или слушающим мужчинам, или слушаю-
щим женщинам, или к двоим слушающим, отличается от фор-
мы, выражающей словоизменительное значение джазм отсут-
ствием харфа подобия Та/Ту.
Правило 135.
В причастии действительном модели 3^ слабый харф пе-
реходит в хамзу:
ДОЗ <- <“ &&
В причастии страдательном модели утрачивается
харф \Уа\у (э) , а первый корневой получает дамму (у), если вто-
рой корневой ТУам (з ), и кясру (и), если второй корневой Йа
Зз^1 — <3зз^-4 ? А •
Правило 136.
1Я ♦♦♦
— Аркаша — —
^13ш» — ^ьиш» ^з^ш — ^Ь1йш — (3^&
^1 - зи^|
О ОО
* **'**3 5 1Я| ♦> 0 5 5 •♦> 0 " 5| ♦> 0 " 4 •♦> 0 4 -I" !•♦ 0 < Л
А..<а *"'А — и*а*'“л А^а<1 — и*а41 ‘и ^1а41 “} — (}*а*'“}
0 0 в о в
гМ«1>0 5 гя|- ♦> а 5 5 4*1>° ' ** о < -I !♦♦ 0 <
и*14 — (3>1и*14 — и *и и *п — ^и^ и*п
1Я
Д >1 а*1 ..| — ^(хйХци|
При образовании расширенных глагольных основ от трехха-
рфовой основы со вторым слабым харфом имеют место следу-
ющие звуковые преобразования:
*
*
Утрата слабого харфа - второго корневого компенсирует-
ся добавлением харфа 5 в конце:
<— ^1^1*
VII
Упражнения
18
Следующие глаголы дайте с личным местоимением, ука-
зывающим на говорящего (& - «ьКыМ выбрав соот-
ветствующий вариант основы:
5 - >1 - 4 - 31/1 " 3 \.Л - ЛЯ - 2 - сМ - 1
12 - 11 - ю \..3е - - 9 \..лкьи
- си. -15 - еЧ - 14 \..Д - Л) - 13 \..>М - -
- - 18 - 17 \..2«1и - - 16
\..Д1 - аш, - 21 \..Ы - - 20 \.г& - <» -19 \..дзд
- 25 \..^1 - йЬ.1 - 24 \..-ЬХЛ - ЗЬй-1 - 23 \..А5 ~ ~ 22
19
Переведите на арабский:
1. Я сказал. 2. Я хотел. 3. Я пришел. 4. Я смог. 5. Я вернулся.
6. Я выбрал. 7. Я посетил. 8. Я просил о помощи. 9. Я отдох-
нул. 10. Я ответил. 11. Он хотел. 12. Он управлял. 13. Он доба-
вил. 14. Он плохо поступил. 15. Он отсутствовал.
20
Следующие глаголы дайте с личным местоимением, ука-
зывающим на говорящих (и -
— 8 4^1л — 7 — 6 4^(3 — 5 — 4 4^1 — 3 — 2 4^1^ — 1
- 14 ^1) - 13 - 12 - 11- ю - 9
~ 19 4^1ДЦ — 18 4^1ш — 17 — 16 — 15 4^Ь
- 25 - 24 4аыи - 23 4^1 - 22 - 21 - 20
.— 27 4^1) — 26
21 Переведите на арабский:
1. Мы были. 2. Мы управляли. 3. Мы встали. 4. Мы вернулись.
5. Мы добавили. 6. Мы хорошо сделали. 7. Мы продали. 8. Мы
кричали. 9. Мы приняли. 10. Мы отдохнули. 11. Мы компенси-
ровали. 12. Мы долго делали. 13. Мы ушли. 14. Мы отсутство-
вали. 15. Они жили.
22
Каждому отрицательному предложению дайте соответ-
ствующее ему утвердительное (Мы не написали. - Мы
написали. Д):
— 6 <• — 5 — 4 4^2 — 3 4 ЗаЗ — 2 4^1 — 1
г1 ~ 10 4^4эзи ~ 9 ' 1з*^**'' ‘2 — —
~ 15 — 14 - 13 4^ал2 - 12 4— 11
- 17 4^2 - 16 4^31^
23
Переведите на арабский:
1. Мы не сказали. Вы сказали. 2. Ты не хотел. Я хотел. 3.
Вы не встали. Они встали. 4. Они не смогли. Мы смогли. 5. Они
не вернулись. Вы вернулись. 6. Он не добавил. Я добавил. 7. Ты
не выбрал. Он выбрал. 8. Мы не посетили. Вы посетили. 9. Мы
не приняли. Они приняли. 10. Ты не отдохнул. Он отдохнул. 11.
Он не компенсировал. Я компенсировал
24
Следующие глаголы дайте с личным местоимением, ука-
зывающим на слушающего - (..4\..4 -
13 ‘ддд^ — 12 ‘д^^ — 11 о — 10 — 9 ‘4$*^ — 8
- 18 - 17 <6^ - 16 - 15 - 14 -
- 23 - 22 - 21 ~ 20 - 19
- 27 <4^ - 26 <4*Н - 25 - 24
25
26
Глаголы задания 24 дайте с личным местоимением, указы-
вающим на говорящего (I ... I).
Глаголы задания 24 дайте с личным местоимением, указы-
вающим на говорящих (..□ . .4).
27
Переведите на арабский:
1. Он будет. Ты говоришь. Я хочу. Мы управляем.
2. Он встает. Ты идешь. Я прихожу. Мы можем.
3. Он возвращается. Ты добавляешь. Я хорошо делаю. Мы выби-
раем.
4. Он посещает. Ты продаешь. Я кричу. Мы просим о помощи.
5. Он принимает. Ты отдыхаешь. Я отвечаю. Мы живем.
28
Глаголы задания 24 дайте с личным местоимением для от-
сутствующих (д - д^Ь) ( ) Он пи-
шет. - Они пишут):
29
Переведите на арабский:
1. Они будут. Они говорят. Они хотят. Они управляют.
2. Вы встаете. Вы идете. Вы приходите. Вы можете.
3. Они возвращаются. Они добавляют. Они хорошо делают. Они
выбирают.
4. Вы посещаете. Вы продаете. Вы кричите. Вы просите о помо-
щи.
5. Они принимают. Они отдыхают. Они отвечают. Они живут.
30
Дайте повелительную форму глагола:
У - - 3 \... - - 2 - 1
— 6 \... — & ~ — 5 \... — — 4 \... —
- 8 \...1 - - 7 Л - риф
V - - 10 \... - V - - 9 V - дддд>
V - " 12 \... - - ада - 11 V..! -
. - (Д&яЗ - сАйй _ 13 \...1 _
31
Напишите цифры словами:
4^д^|3и — 30 — 3 4(д$13и — 5)^^) 13 - 2 4(д^13^ — 4^3^) 3 — 1
17~6 7 - 5 ‘(д^^ _ _ 300 - 4
— &ЗЦ700 — 8 — а70 — 7 л, —
- 19 - 10 г‘— 9 — 9 г(‘“М
900 — 12 г — 1 "Д^ — *^) — 11 г ' “Д*^ — 1 "Д^
32
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
"6^1 иди" <^4x11
.1$-^ 4Лд$
'.
. О(х> ^Ь4э 0^ АшЬв^ 1 ‘Ч^-Дэ 0^^
1. Является ли ал-Му'тасым Омейядским или Аббасидским ха-
лифом?
2. Кого называли «восьмеричным халифом»?
3. В каком году он родился?
4. В каком месяце этого года?
5. Какой он халиф по счет?
6. Сколько завоеваний он осуществил?
7. Сколько лет и сколько месяцев он был халифом?
8. Сколько сыновей и сколько дочерей он оставил после себя?
33
Передайте устно рассказ о восьмеричном халифе.
(Текст используется для диктанта)
Урок четырнадцатый
Подготовительные
предложения
1. Война закончилась.
Мировая война закончилась.
Вторая мировая война закончилась.
0^11 - 1
.4^1*11
Ааа11л11 ОУ"!
.А^ук11 Цу^
Образовалась Лига арабских государств (ЛАГ).
.^611 4лЛ\Л\ ^1\ е1^1 ЗЦ 4^*11 Цу->11 0^3
Лига арабских государств образовалась после окончания второй
мировой войны.
. Ашу^-Л .0011 0е" Оу— 2
2. Это - представители арабских стран.
Они создали Лигу арабских государств.
. АшулЛ Цу^И
Они объявили о создании Лиги арабских государств.
. Ашу*11 0АЦ1 0е" Оу^^ ^ур!
Собрались представители арабских стран.
А^и Ашу*11 оа
В Каире собрались представители арабских стран для того, что-
бы объявить о создании Лиги арабских государств.
Она осуществляет следующие цели:
В Каире собрались представители арабских стран для того, что-
бы объявить о создании Лиги арабских государств ради осу-
ществления следующих целей:
. 3^1 ой - з
3. Она укрепляет отношения между государствами.
3>31 аЗ^ЦЛаК (ЗАЙ
- укрепление политических, экономических и культурных от-
ношений между арабскими государствами
.<^1 3^1 3^,1 - 4
4. Она защищает независимость арабских государств.
. Аш^лЛ 3^1 оЗкил <^1о
Она защищает суверенитет арабских государств.
- защита независимости и суверенитета арабских государств
- 5
5. Она рассматривает дела арабских государств.
.аш^*л 35Л I а 3^**"'
Она рассматривает интересы арабских государств.
- рассмотрение в общем плане вопросов и интересов (касаю-
щихся) арабских стран
. А^хЛ 33^1 - 6
6. Таковы цели Лиги арабских государств.
- те цели Лиги арабских государств
- цели Лиги тех арабских государств
7. Он преуспел. , _ у
< ••
.1 < '^У '
Она преуспела в их осуществлении. = Она успешно осуществила
их.
Удалось ли ей осуществить их? У»
8. Ответим откровенно. — §
СТЧ?/1 ЦЙ
- что ей удалось осуществить некоторые из этих целей
.а^улл иу р- 9
9. Они получили полную независимость.
.да&лл иу р
Она выступила на стороне Сирии и Ливана с тем, чтобы они по-
лучили полную независимость.
10. Лига помогла.
л
СнЫха — 10
^у^/^р А-131ад11 ^3 АлЛ-У1 1 Си
Лига помогла им в культурной, социальной и технической обла-
стях.
Лига оказала им содействие в достижении их целей.
11. Это - проблема Палестины.
. ь о За - 11
Она прилагает свои усилия.
Она прилагает все силы ради палестинской проблемы.
Она продолжает прилагать усилия.
.и^ да да V
. Алл1_я21
12. Таковы обязанности (компетенция) Лиги.
Она выполняет обязанности Лиги.
Алл1_я21
- совет, выполняющий обязанности Лиги
У Лиги арабских государств есть совет, выполняющий ее обя-
занности.
:^\ - в
13. Она выполняет административные обязанности.
- секретариат, выполняющий административные обязанности
У нее есть секретариат, выполняющий административные обя-
занности.
Кроме того у нее есть секретариат, выполняющий администра-
тивные обязанности.
14. Он - Генеральный Секретарь. 1 «А - 14
Секретариат Лиги возглавляет Генеральный Секретариат.
15. Он - секретарь-помощник. УЛ .,А — 15
Они - секретари-помощники. . |
Совет Лиги избирает.
Их избирает Совет Лиги.
. Ал-лДЛ
У него есть четыре секретаря-помощника, которых избирает Со-
вет Лиги.
4ДЛ^ - 16
16. Штаб-квартира ЛАГ находится в Каире.
^3 ДДуяЛ ДдЛ Ал-дД.
Штаб-квартира ЛАГ находилась в Каире.
Она была переведена в Тунис.
Ее вернули в первоначальную штаб-квартиру.
17. Они представляют финансы. "ей - 17
. АхдДЛ озД АДу)Ш
Они представляют необходимые для Лиги финансы.
.Ал_аДЛ дзД (ЛДЛЛ ^з
Все арабские страны участвуют в предоставлении необходимых
для Лиги финансов. = Все арабские страны совместно финанси-
руют Лигу.
.Де. одУуд аД)*11 Ахд1_аЛ 18
18. ЛАГ заседает два раза в год.
А^ОаВ Та* о
Она собирается на заседаниях в необходимых чрезвычайных
ситуациях.
Она собирается на заседании по просьбе двух государств-
членов.
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя подго-
товительные предложения, стараясь запомнить новые сло-
ва и словосочетания.
2
К каждому масдару из списка А подберите соответствую-
щий ему глагол в двух основных формах из списка Б:
А:
7 с - 6 - 5 ^1 - 4 - з 41^1 - 2 - 1
- 12 - 11 - ю - 9 - 8 -
- 18 - 17 ‘Й - 16 - 15 - 14 снэУ - 13
24 - 23 ^1^.1 - 22 ЛЗЫ - 21 - 20 ^1^11 - 19
.6^-25
♦ "
- - (->4) ( ) 4^61 - Об ( ) ( )
3
К каждому имени относительному из списка А дайте фор-
му женского рода и подберите имя, от которого оно обра-
зовано, из списка Б:
- 6 4^6« - 5 4^> - 4 4^1Ь - з 4^> - 2 4^Ь - 1
4^1^ - 11 - 10 - 9 4^)У- - 8 4^ - 7 4^и^1
- 17 4^ЬЫ2й - 16 4^ - 15 4^61*1 -14 4^ЬЧ - 13 4^ - 12
-22 21 4^и - 20 4^4^ - 19 4^рь» - 18 4^Ц
23
4
Раскройте скобки, выбрав соответствующую словоформу:
3 4(4*0*11 && 6^!) 2 - 2 4(4*0*11 &21) ЦС. - 1
^1р - 5 4(4*йП □11ЙП еЭ^^) 2-4 ‘(о^Ь ^1Ш1) -
4(4^*)*1| 0ЭД11 “ 7 4(461^ 41иэ) -I - 6 4(4^3*11 03111
11 4(^1Й1 а^} ^0) - 10 4(к|у^) <> - 9 4(14^) <> - 8
4^1Й11 ^1*411) - 13 4(4*и1 611*) ^11 - 12 4(4^6 611^) ^11 -
03^11 Ц»1а) 2-14 4(411а] ^11) - 13 4(4^13 4*&Ц*УЬ
- 17 4(0>1 Ц^а) ^1 - 16 4(^6611 ^1х&1) фл - 15 4(4^3*11
20 4(6^6 341) ей “ 19 ‘(д^' д4*) ей ” 1$ ‘(^»д^ 01й^1 ^111)
& - 22 Ц4Д5З 4&) еЛ - 21 ЦдЬЛ <> -
.(иэи^1)
5
К каждой именной единице в единственном числе из спис-
ка А подберите соответствующую ей единицу во множе-
ственном числе из списка Б:
— 6 — 5 — 4 — 3 ^АЛ^З — 2 44*а1л — 1
— Ю А^Х> — 9 — 8 ^АалАьш — 7 к-Я1А
- 15 4>Ч - 14 - 13 - 12 ^Ь. - и
- 19 /4^ " 18 С&* ~ 17 -16
- 24 - 23 - 22 -21 <3-1^ - 20
30 - 29 - 28 & - 27 ~ 26 <А-^з1Ь - 25
.5^ - 31 <ЦД аЬ. -
Б:
(-о1з^1е- ( ) <,(ХЛ&а1^ ( )
(2^^1хв } (А4р1«ак1 ( ) ‘4^1^
6
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. Она образовалась после окончания второй мировой войны.
Адл11я1) Я'Цдл! 3^ ~ Ада11*11 (-лухЛ -Й (—1Л^ —
41а11яЛ Р’Ч"^ «Й <-4»^ — «4^иШ|
2. В Каире собрались представители арабских стран.
(ЗЭ&ХА д>ЬШ| ^/и>) “ .Ад^Ь-ЛЛ ЗлЙ фЬ д)АШ| ^/и>) “
.^духМ Зэ^ СЯ еЦ)Ги4 ^аШ1 ~ -Аиу*!! сА
3. Таковы цели Лиги.
<• а! -к !| (_Лла1 4Ш — .АхдЦЛ 4Ш сЛлд] — . <2Ш Ахд1аЛ сЛла!—
4. Удалось ли ей осуществить их?
> -
5. Лига помогла им.
. А • у Ч**"‘ — • АдЛС-Ь-и — . А • А' у ^ГЛеЛг,. —
6. Она продолжает прилагать усилия.
.Шэ$4 З^Й 31> _ .и4э$$ сЙ> 31> _ •*Ън> 3% 3& _
7. У ЛАГ есть совет, исполняющий ее обязанности.
33^11 4> *'у ~ .А* А'у АхТрЛ 33^11 4ла1^ А (^4>Ч —
<-.1,^1,>аи,4 33^1 А* а*у ~ .4* А'у ^43ы ^-^у а 4ш)яЛ
. 4* А^ у □"^уА
8. Она выполняет административные обязанности.
<^1^1 (_Д>^ — <•*.! (/4эЙ —
.А^уЬ^) <•.!.хЛАу!
9. Секретариат Лиги возглавляет генеральный секретарь.
(2)х^1 — .а* л!уаЛА ^1яЛ — О44' А* а'у431а1 —
.а* *1 уа41л1 ^1x11
10. Их избирает Совет Лиги.
3-1ка - .^А11 2-4^1 - .4*^1341 -
. А * А !|
11. Она была переведена в Тунис.
• - .(>ц> -
12. Ее вернули в первоначальную штаб-квартиру.
иЫ - .зАп и> - .3^1 ц> -
13. ЛАГ проводит свои заседания два раза в год.
3^ Ц^З-4 4лд1л11 .Уа* и ~ .^-«1 3* СЖЗ4 А'7и ~
3^ Ц-нЗ4 а!а.1| Айяш —
7
Выпишите все слова, в которых третий корневой является
слабым О & э):
- ^ - 315 - 3^ -
- $15 - о! - 3^3 ~ ~ ~ ~ йА ” 3^
— ЗЭ^* — — — ~ ЗЗ^* — ~ — Л^ьа —
- «ЗАД* -
8 Из следующего списка выпишите все слова со значением
--- женского рода:
— о)АШ1 — — (3^1 — — 4йд11*11 — —
О Я Ъ Ъ О О о ♦ ♦ $
ЛЛяш — 4ллШ| — — — о^4^* — ц-Н>» — 1лА — оЛА — 4л^ —
дЛА -
|ЛА — о-Д^Л — л&ш —
Текст
4лл^с!1 4я-а1л
4Х&11&11 4“^ *^Ч 4лл^*11 33^ 4лд1^ СХа13 *
.4ллШ|
4^1 ЛЫ1 фЬ 5>Ш1 2-^1 &
<3^*} 1945 о^и 22 уА 5-ю*^ 44?^
:4^л^1 ил1лА^1
(2)лл 4лЛи^л2|^3 41а^14ам11 ^1^1*11 (3^3^ -1 *
.4^л)*Л 33^1
. Ц^лЦл^ 4ш^х11 (33^ °и1 4и»1^ 4^1 — 2
4лл^я11 ЗЗЛ11 ОзЗ*1^ 4^1^ дХ'*; 31ал11 — 3
^2 ‘-^7* .4лл^Л ЗЗД11 4Ха1^ са!лА| «2Ш
(^Ьхл Ау^* с^ Сл^^л Цл1 4^1^^ ^3 Чи7*3 ЧАЙ^
'' •* '' '' ''
1а^Л ^л О^Ъ ^ЗдЭ*^ 4*4^ <^ЙЗ • ий1дА^П
(^к! (^а 1ал^А
с 4? а1^П <-Л ,^учЛ (_Д>^ Ц"}?^ 4-и^Л (Зэ^1 4ла1л2^ *
.4^иу| ои^и^з^у । цр&^ 421а! Ц2 □!
Я'Ц^П &а 4*2^1 42 6^1^ 0^ 4* 7 421а1 сн1^
4лд1^ ^Аа 4ла1л21 'Л^-
^2 4>ь-а1с-) 3^1111 ^3
Ц1^ 4ш^я11 ^3^11 ^1шьЗ .(Ь^ъШ1) с)^1 1а>Д4 ^1 ^-Ье4
.4%а1^11 оЛф2 4^^121 сйэ^П ^2
^аа д^л 6^1^ 3^ сЯ^З*4 4*41*4II лЪи^ Ж
42^йа1| ^Ы1 ^3 лЪ и^ . о^1а ^-Н^Ь
1^ оЖз-^ ^4дЛ>^^
IV
Задания к тексту
9
Подготовьте чтение вслух текста, предназначенного для
изучения в третьем классе арабской средней школы.
10
Подготовьте сообщения на следующие темы:
1. Создание ЛАГ и ее цели.
Ааа^хЛ (3^111 Ала 1л ^ЬаЛ —
2. Удалось ли ЛАГ осуществить свои цели?
3^*-* Ааа^хЛ Ала 1л <*у*-у * ЗА —
3. Совет ЛАГ, Секретариат ЛАГ, ежегодные сессии ЛАГ.
.Аа^хаЛ Ца1&1аал1 Цш1а[$ Ала1лЛ а —
11 Подготовьте ответы на следующие вопросы:
?Д_иСЛ АааНлЛ и^л11 3^ Аа^яЛ 3^111 Ала1л Саа13 За — 1
3^5^11 Ала1л ^а$$а сЯ’ &9^Аа ^аал1 ^аа^ ~2
ТАаа^яЛ
АааЛамЛ са!2&1лЛ (31^аа Ала1л11 с-йад 1а — 3
?Аа^л11 З^Л
?ЦаЛалл$ Ааа^хЛ З^л 3^*' “I сЙ4И (4^ Ала1лЛ 1а — 4
4ш^яЛ ЗЭД11 ^ХЭ^Ы1 (2)1 <114 л'у 1 Д 1а — 5
3^ Ала1л1| Салла 3^ “6
^А ^АЛ Ц-Х^1л Аа^яЛ Ала1л1| СаЦ^ (_уА^ З^А^ 1а — 7
?3:ШаЯ1
Ц2 1а^р Ала1л11 ЦасС’1аа {"^аИ 3^^ 1а — 8
?Ала1л11 3 “}? л ^аУ>^ сг^ ^Л.хГ^-.АЛр |_д — 9
?Ала1л11 Аа1а1 (дУ^аа ^1 <-«1.^1 ,^-.4^1 (д —10
?А* ^у Аа1а1 (дЛ^а &а —11
?^ил охаУи |^и-А Цха! -12
?О^лс-иААЛ ^ЦаУ| д1ала <2>а _13
?З^У1 алаЬЛ >а оа! -14
а* зи з^ -15
?3^' 4лаШ| ^Аа 3^1 -16
?4л-в1дЛ дЗф] 4»а^1Л ЗЗ-4^' 3^' 3^411 ^уА Се -17
?4_и^яЛ 4ла1лЛ Лйя1 3<9 3^ б^л —18
?4^д^иа1| 4^0а11 <ХЛ?1лЛ ук 4ла1аЛ Л11 и 3^ —19
12 Заполните пропуски соответствующими предлогами:
.^1^1 41иЛ (-Л1Ь ... 31/* 4 4 4* Д-чД| 4р1з ^3 — 1
сОйаВ дЗ*^' сНЭ^ й^И ••• 4лаЦЛ <р1з ^3 (^ьйк! — 2
.4-и^хП 3^111 З^Лш1 ... 4^а31^Л 4ти^&!1 3^111 4лаЦ> сЛла! З4 — 3
.4ш^&1) 3^411 дАь-и ... 43эб1^Л 4ш^&1) 3^411 4ла1л ий1лд| З4 — 4
4ш)*Л 3^411 ЗЭЭ*41 ••• 3^411 4ла1л сЛла! З4 — 5
.4_и^*1| 4лЛ1 4ми4)^ ... д' — 6
.Ий'ла! ЗАяа ... з1 11 -7
.4а1^ ... 3^ .ь>1 V “8
.4^1^... 1^3'1. V -9
1а^2 ^3 Ч^Ц* ••• ийЬ^ —10
•3:ш^|
?4ш^яЛ 4л111 4-мй^ ... <1^1—4 З4 —11
.^«№1 |1ь Ц& ^1<иЛ 3)уйУ1 ЗК' ••• 1Д4$ф1 3^2 с5<^Ь 31> “12
.ЗР&1мм11 я-И»^' ••• 4^^ ^1я1| з^4^ —13
.□ы^1 д1ь ... -14
. иЛа ... д^ъШ! 3<^ —15
13
Возразите Вашему собеседнику. Для этого каждому пред-
ложению дайте отрицательную форму, выбрав соответ-
ствующее отрицание в скобках. Переведите предложение с отри-
цанием и частицей «коррекции Ла.АкиН.На («а», «но») на рус-
ский язык:
Ал^яЛ (Хха11
Ли Ч ••• (^5^ — — — 1л )
АЛаЛяЛ ^З^Л
.А-и$цУД «йЬЛ ^лЧ1 Л&1
Цлй дл%.. «у - Ч
.Д-и^хЛ ЛЫ1 6Р
(о1 - V - 6^ Дэа11
.4-ы^яЛ с!эА11 4&а1^ сЛаа! сА1$ ***
1
-2
-3
-4
-5
1$^ ... (^и2 у - дс-и2 у - Ьи2 р - ц
.4-иИ|^ б^Ьл1| ук Ч)Ч
. ^СыЛ1 4-ьЛад
(Д^ ДЛа] ЦЛ 5$4з ... ей _ йэ^ “ ей Д ” <3-40
.^йхи^ Д* а1а-1| АЛ1а1 —10
ЗД Ц-Д^ е^$.. .(о-иД ей _ - сДу Д - снЬ ь)
•Д*
. о^ЛС’ЕииЛ Я'Иа^! ^а АЛ^Л АЛ -11
.Ал-а1л11
♦
.АЛд^лл 4Ли^1& ^2 4ла1^11 ^л (2)1Х ~ 13
^Д дл^ ... _ ей _ 6э^ “ е>^ Д ~ еД Ц
^1 гл^ -14
•0-4^ ^1 ел; цл^$... ей_ _ <-^ Д _ Ц
— Л&ш — ,^1> п — Л&Л1 1а -^-Лй 3^ еЙ^Й1 * 4ха1^11 — —15
.^1^ з^ еййй4 и цл^4э... м
14
Переведите на арабский:
1. Она образовалась после окончания войны. Он встал после
окончания урока. Он ушел после окончания работы.
2. В Каире собрались представители арабских государств. В зале
собрались представители преподавателей и студентов. В Мос-
ковском университете собрались представители всех универси-
тетов страны.
3. Они собрались в Каире, чтобы объявить о создании Лиги араб-
ских государств. Они собрались в зале, чтобы объявить о созда-
нии совета университета. Они собрались в Московском универ-
ситете, чтобы объявить о создании своей федерации
4. Мы хотим укреплять политические отношения между нашими
государствами оД. Мы хотим укреплять экономические
отношения между нашими странами (Д-Д цД. Мы хотим укреп-
лять культурные отношения между народами наших стран ёД)
5. Он хочет сохранить свою независимость. Она хочет сохранить
свой суверенитет. Мы хотим сохранить нашу культуру.
6. Таковы наши цели. Таковы наши интересы. Таковы наши дела.
7. Удалось ли нам их осуществить? Удалось ли нам их защитить
З&КаЦ)? Удалось ли нам их рассмотреть (ЦД
8. Ответим откровенно. Отвечу откровенно. Ответьте откровен-
но.
9. Она оказала им содействие в достижении их целей. Он оказал
нам содействие в достижении наших целей. Мы оказали вам со-
действие в достижении ваших целей.
10. Она по-прежнему прилагает усилия ради этого дела
ода). Он по-прежнему прилагает усилия ради этого дела.
Они по-прежнему прилагают усилия ради этого дела.
11. У Лиги есть совет. У нее есть также секретариат. У меня есть
четыре помощника.
12. Все государства совместно финансируют эту Лигу. Все мы
совместно финансируем этот университет. Все они совместно
финансируют эту Федерацию.
15
Найдите фрагменты текста, которые соответствуют сле-
дующим моделям:
4^*111 сЙ1 зи&л - 1
. 43яА11 (3&А11 3^x2 аЗр!^ аЗя!^ ^яА11 - 2
. 31*Мп з*з з^*^ 3±1*з Ч^' аЛхз 3*^ч$ - 3
.4ЗШ9 АЗЬиЬ^ 431*111 3^^' Ч^ ~ 4
,дЗ&Ш| 0^1*31 3*^4 3^4 43*111 3*13 4^&Ш - 5
.3^13 3^*2 4^1111 411x2 3*3 - 6
. О 51 о
.41^1111 3*3 ^1x3 “ 7
.3^1 Ц1*3 ^1 Р - 8
. 4-3*8 & с^ 3^ ^ГЦ Х&&1 4ЬШ1 451Ш з*^ - 9
Речевые клише
1. Выражение извинения:
.^Дю> ^>1x31 4а^1э (^-4 Ч С5^*^Ь^
- Извини, сынок, такова моя манера здороваться.
2. Выражение согласия, одобрения:
? 1^ 4 .>«11 Зр) <—13 =
- Ты, значит, друг этого офицера?
- Конечно. Гани-бек учит меня военному делу.
- Прекрасно, прекрасно. Ты, наверное, как и он, из квартала Ху-
сейна?
- Да, мой господин.
- Кончил работу?
.31
- Слава Богу.
- Я спрашиваю твое мнение. Ты спокоен?
- Почему нет? _
3. Выражение удивления:
? <^113 (3*® —
— Ну и сообщение! Когда это произошло?
4. Выражение неуверенности:
- Где я могу найти его сегодня?
- Насколько я знаю, он живет в квартале Хусейна.
$ I $
- Может быть, я вернусь в течение недели, а может быть, и не
вернусь в течение года.
- Боюсь, что дружба с ними недолговечна.
16
17
Прослушайте речевые формы и повторите за преподавате-
лем, а затем прочитайте их.
Придумайте реплики, на которые можно было бы отве-
тить выражением 1) согласия. 2) удивления, 3) неуверенно-
сти.
VI
Правила литературного арабского языка
4*111
глаголы недостаточные
Правило 137.
л) - 1ЬЗ
звать, бросить, встретить
Глагол, у которого третий корневой является слабым - э
или и; -, называется недостаточным. Слабый харф в некоторых
позициях исчезает или преобразуется.
Правило 138.
Основа прошедшая недостаточного глагола, третий корне-
вой которого - УУдзт (э), в действительном залоге имеет два
варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном последнего
харфа.
Вариант с гласным функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к неогласованному харфу (^- < .
Вариант с сукуном функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к огласованному харфу
(□— (О— (О— у^г-
Вариант с гласным включает только два харфа. Слабый
харф - третий корневой - отсутствует.
Вариант с сукуном включает три харфа и имеет две разно-
видности: со слабым харфом в своей первичной форме и
со слабым харфом, представленным удлиненным Алифом ( I ).
Вторая разновидность функционирует только в том случае,
когда основа не примыкает ни к какому харфу.
Правило 139.
Основа прошедшая недостаточного глагола, третий корне-
вой которого Йа (^), в действительном залоге имеет два вари-
анта: с гласным последнего харфа и с сукуном последнего харфа.
Вариант с гласным функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к неогласованному харфу (<Ь- ).
Вариант с сукуном функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к огласованному харфу
Вариант с гласным включает только два харфа. Слабый
харф - третий корневой - отсутствует.
Вариант с сукуном включает три харфа и имеет две разно-
видности: со слабым харфом в своей первичной форме Йа и
со слабым харфом, представленным ломанным Алифом (<$).
Вторая разновидность функционирует только в том случае,
когда основа не примыкает ни к какому харфу.
Основа прошедшая типа сМ недостаточного глагола, тре-
тий корневой которого Йа (с$), в действительном залоге имеет
два варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном последне-
го харфа.
Вариант с гласным функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к неогласованному харфу (о- ).
Вариант с сукуном функционирует в том случае, когда ос-
нова примыкает к огласованному харфу
(□— (О- (О- 4<—
Вариант с гласным имеет две разновидности: с тремя хар-
фами, которая примыкает к харфу О , и с двумя харфами без
слабого - третьего корневого, которая примыкает к харфу - >
Вариант с сукуном включает три харфа - последний корне-
вой, слабый харф Йа (^) имеет сукун .
Основа прошедшая недостаточного глагола, третий корне-
вой которого - ]Уамг (з) или (^), в страдательном залоге имеет
два варианта: с гласным последнего харфа и с сукуном послед-
него харфа.
Вариант с гласным имеет две разновидности: с тремя хар-
фами, которая примыкает к харфу , и с двумя харфами,
без слабого - третьего корневого, которая примыкает к харфу
Вариант с сукуном включает три харфа - последний корне-
вой, слабый харф Йа ) имеет сукун.
Правило 142.
Основа подобная недостаточного глагола в действитель-
ном залоге имеет два варианта: с сохранение и без сохранения
третьего корневого слабого харфа УУа\у (э).
Вариант с сохранением слабого харфа функционирует, ко-
гда глагольная основа не примыкает ни к какому харфу, либо
примыкает к огласованному харфу б о - показателю множе-
ственного числа женского рода.
Вариант без сохранения слабого харфа функционирует, ко-
гда он выражает словоизменительное значение джазм, либо
примыкает к неогласованному харфу ]Уаи> (э) — показателю
множественного числа или неогласованному харфу Йа (^) - по-
казателю женского рода: при этом второй корневой харф полу-
чает гласный (и), огласовку кясра.
Правило 143.
Основа подобная недостаточного глагола в действитель-
ном залоге имеет два варианта: с сохранением и без сохранения
третьего корневого - слабого харфа Йа (^).
Вариант с сохранением слабого харфа функционирует, ко-
гда глагольная основа не примыкает ни к какому харфу, либо
примыкает к огласованному харфу О - показателю множе-
ственного числа женского рода.
Вариант без сохранения слабого харфа функционирует, ко-
гда она выражает словоизменительное значение джазм, либо
примыкает к неогласованному харфу Йа (^) — показателю жен-
ского рода или неогласованному харфу (э) - показателю
множественного числа: при этом второй корневой харф полу-
чает гласный (у), огласовку дамма.
ствительном залоге имеет два варианта: с сохранением и без
сохранения третьего корневого - слабого харфа, представлен-
ного ломанным Алифом (^).
Вариант с сохранением слабого харфа функционирует, ко-
гда глагольная основа не примыкает ни к какому харфу либо
примыкает к огласованному харфу & - показателю множе-
ственного числа женского рода: при этом слабый харф имеет
свою первичную форму Йа (^).
Вариант без сохранения слабого харфа функционирует, ко-
гда он выражает словоизменительное значение джазм, либо
примыкает к неогласованному харфу Йа - показателю жен-
ского рода, или неогласованному харфу УУа\у (з) - показателю
множественного числа: при этом второй корневой харф и в
том, и в другом случае сохраняет гласный (а), огласовку фатху.
Правило 145.
Основа подобная недостаточного глагола, третий корневой
которого - ]Уаи> (э) или (^), в страдательном залоге имеет два
варианта: с сохранением и без сохранения третьего корневого —
слабого харфа, представленного ломанным Алифом
Вариант с сохранением слабого харфа функционирует, ко-
гда глагольная основа не примыкает ни к какому харфу либо
примыкает к огласованному харфу О - показателю множе-
ственного числа женского рода: при этом слабый харф имеет
форму Йа (^).
Вариант без сохранения слабого харфа функционирует, ко-
гда он выражает словоизменительное значение джазм, либо
примыкает к неогласованному харфу Йа (^) - показателю жен-
ского рода, или неогласованному харфу ]Уаи> (э) - показателю
множественного числа: при этом второй корневой харф и в
том, и в другом случае сохраняет гласный (а), огласовку фатху.
Правило 146.
Форма повелительного наклонения, обращенная к слушаю-
щему, или слушающей, или слушающим мужчинам, или слушаю-
щим женщинам, или к двоим слушающим, отличается от фор-
мы, выражающей словоизменительное значение джазм, отсут-
ствием харфа подобия Та/Ту.
Если следующий за харфом подобия харф не имеет гласного,
то повелительная форма получает протетическую хамзу с
гласным (у) - огласовкой даммой, если второй корневой имеет
гласный (у), и с гласным (и) - огласовкой кясра, если второй кор-
невой имеет иной гласный, иную огласовку.
Правило 147.
^13 - ^13 & •*)
и
& - сэ $
ОС^4^ Д^9$
В причастии действительной модели имеют место следу-
ющие звуковые переходы:
еЬ <- *
Правило 148.
- <>1а 111
- ;>Ш> у&й -
о'^^кл — 4_1с-Иа
При образовании расширенных глагольных основ от трехха-
рфовой основы с третьим слабым харфом имеют место звуко-
вые переходы, отмеченные для причастий недостаточных гла-
голов. Кроме того, в масдарах слабый харф после Алифа в ко-
нечной позиции переходит в хамзу.
VII
Упражнения
18
Следующие глаголы дайте с личным местоимением, ука-
зывающим на говорящего, выбрав соответствующий вари-
ант основы:
7 4^3 — — 6 — ~ 5 — 494 — 4
:^а) " 10 /Ь - :^Ь " 9 " 8 4^1 - ^1 :^1 -
'.цЬАЛ — 13 4^1 — ^и| ~ 12 4-ЛМ^ — -ЬцЦ :(^4М^ — 11 4-МЭ^ — -ЬМЭ^
*4я — 40^ *сА^ — 1$ 4_<Р^ — *сИ^)— 14 4-шм — Лшм
Переведите на арабский:
19
1. Я бежал. 2. Я дал. 3. Я провел. 4. Я просил. 5. Я купил. 6. Я
позвал. 7. Я бросил. 8. Я пожелал. 9. Я увидел. 10. Я был дово-
лен. 11. Я забыл. 12. Я ходил.
20
Следующие глаголы дайте с личным местоимением, ука-
зывающим на отсутствующих, выбрав соответствующий
вариант основы:
:1а) -
3*4
:^4 - 10 4]) - :^Ь - 9 - 8 4^1 - ^11
'.^ААА — 13 4Л — ^и| ~ 12 4-ЛМ^ — -ЬцЦ — 11 4-МЭ^ —
. 4$^ — :сА^ — 1$ ‘4^1 — :сг^- — 44 ‘ааа — 424»
21
Переведите на арабский:
1. Они бежали. 2. Они дали. 3. Они провели. 4. Они про-
сили. 5. Он купил. 6. Ты купил. 7. Она купила. 8. Он позвал. 9.
Она позвала. 10. Они бросили. 11. Мы пожелали. 12. Вы увиде-
ли. 13. Он был доволен. 14. Я был доволен. 15. Они были до-
вольны. 16. Он забыл. 17. Я забыл. 18. Мы забыли. 19. Вы за-
были. 20. Они забыли.
22
Каждый из следующих глаголов дайте с местоимениями
«ты», «я» и «мы»:
— 7 — 6 ~5 — 4 — 3 4(^Ь*) — 2 ~ 1
-13 -12 -11 -10 - 9 <.^ - 8
. -15 4^-14 4^
23
Переведите на арабский:
1. Он бежит. 2. Ты проводишь. 3. Я иду. 4. Мы приходим. 5.
Он дает. 6. Ты бросаешь. 7. Я прошу. 8. Мы зовем. 9. Он за-
канчивается. 10. Ты покупаешь. 11. Он забывает. 12. Ты дово-
лен. 13. Я вижу. 14. Мы желаем.
24
Следующие глаголы дайте с местоимениями множествен-
ного числа мужского и женского рода, выбрав соответ-
ствующий вариант основы:
+ :з4з^_ 3 + з) + :з4> _ 2 ‘(о + ^) + :з*я _ 1
3) + з4^ + 3) + •(&)& “ 5 <0 + :3$> “ 4 4(3
+ - 9 4(2) + “ 8 4^ + - 7 4^ +
_12 4^ + з) + з^“ _ 11 ‘0 + - 10 4^ +з)
_15 4(2) + “ 14 4((2) + + -аЬ - 13 4(3 +
“ 17 ‘0 + (з^ “ & :3^) “ 16 <((2) + з) + (з^ “ &
*(^ 1 — 19 4(2) + ( М1И — Зм1Н :^М1и) — 18 4^(2) + з) + ( М<Н — °1мГЙ
. (2) + — }****; ~ ‘((2) + з) +
25
Переведите на арабский:
1. Что они просят? 2. Что вы просите? 3. Что они (жен.) просят?
4. Что вы (жен.) просите? 5. Зачем вы покупаете это? 6. Где вы
(жен.) покупаете это? 7. Что они считают? 8. Что они (жен.) ви-
дят? 9. Почему вы забываете это? 10. Что они желают?
26
Дайте утвердительный ответ на отрицательный вопрос
(Разве он не написал? - Да, написал. - )
- 5 - 4 р! - 3 $-2 р! - 1
- ю - 9 - 8 - 7 - 6
- 14 - 13 - 12 - и ?>
Переведите на арабский:
27
1. Разве он не бежал? 2. Разве она не бежала? 3. Разве они не
бежали? 4. Разве ты не пригласил? 5. Разве ты не пригласила?
6. Разве вы не пригласили? 7. Да, мы пригласили. 8. Разве ты не
покупала? 9. Разве ты не покупал? 10. Да, я покупал. 11. Разве
мы не видели? 12. Разве вы не видели? 13. Разве они не видели?
14. Разве они (жен.) не пришли? 15. Да, пришли.
28
29
Дайте повелительную форму глагола:
Переведите на арабский:
...1-^7- 1
♦ •♦I - - з
... I - _ 5
..I - _ 7
X- О « О «
(уМ)...) - 32 V - 9
... - - Ц
...1-^1^- 13
...I — — — 15
1. Не беги! 2. Бегите! 2. Что ты покупаешь? 4. Купи (жен.) это!
5. Не зовите мальчиков! 6. Позови девочек! 7. Зачем бросаете?
8. Не бросайте! 9. Что ты желаешь им? 10. Пожелай им это! И.
Не забудь это! 12. Не забывайте это! 13. Забудь (жен.) это!
30
Передайте по-арабски:
1. три университета, 2. четыре черты, 3. пять княжеств (эмира-
тов), 4. шесть раз, 5. семь случаев, 6. восемь представителей, 7.
десять помощников, 8. десять войн, 9. одиннадцать месяцев,
10. двенадцать государств. 11. тринадцать целей, 12. четырна-
дцать лет, 13. пятнадцать лет, 14. шестнадцать членов, 15. сем-
надцать советов.
31
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
. 3» к
<1^
ъа
1. Какое количество сосудов и перед кем предполагается по-
ставить?
2. Во всех ли сосудах налито вино?
3. Кто ставит вопрос: «Из какого из них он будет пить?»
4. Каков его следующий вопрос?
5. Из какого сосуда пил бы отвечающий? Почему?
32
Передайте устно содержание диалога о том, как ученик
представляет себе отношение осла к сосуду с вином и со-
суду с водой.
(Текст используется для диктанта)
Пятнадцатый урок
Подготовительные
предложения
1. Боль - сильная.
Ахмад почувствовал сильную боль.
Ахмад почувствовал сильную головную боль.
Ахмад почувствовал острую резь в животе.
Ахмад почувствовал повышение температуры.
2. Он принял пищу. = Он поел. , ।» цц — 2
Он желает поесть.
да гд
.Дл да > 4^ _
,4д4 - 1
Он - он желает поесть. = Ему хочется есть.
Он - он желал поесть. = Ему хотелось есть.
да 4^
Он - не желал поесть. = Ему не хотелось есть.
3. Его друг - Нур ад-Дин. . у
Пришел его друг Нур ад-Дин.
Он мучается.
Он увидел.
Он увидел, как он мучается.
оР)
Пришел его друг и увидел, как он мучается. Он спросил его о его
состоянии.
4. У меня - головная боль.
У меня - сильная головная боль.
* 4 5
1» 'ь
Нур ад-Дин положил.
Нур ад-Дин положил свою руку.
Нур ад-Дин приложил руку к голове Ахмада.
Он ощутил повышение температуры.
5. Это - университетская больница.
Он тотчас повел его в университетскую больницу.
6-Он-вРач-
Врач осмотрел Ахмада.
.11&
Врач тщательно осмотрел Ахмада.
Это - стетоскоп.
Он испытал его.
Он прослушал стетоскопом его грудь.
.аЫД^ й За
Он прослушал стетоскопом его живот.
Он прослушал стетоскопом его спину.
7. Он дышит.
Он глубоко дышит.
Он попросил его.
Он попросил его дышать глубоко.
8. Он измерил.
Он измерил его давление.
Он измерил его температуру.
9. Он выписал ему лекарство.
Он предписал (^назначил) ему лечение.
Он назначил ему пищу.
Он ест ее.
Он воздерживается от ее принятия.
Он назначил ему пищу, которую он может есть.
5а ЪдМл У с
Он назначил ему пищу, от приема которой он должен воздержи-
ваться.
10. Он лежал. Он лежит.
Соблюдай постельный режим!
11. Он принял. Он принимает.
.4) - ю
.^1 зу
♦♦
Принимай лекарство регулярно!
12. Он пьет холодное молоко.
Пей теплое молоко!
13. Он много двигается.
Много не двигайся!
14. Он делает тяжелую работу.
.ул да4да - 12
.^\ да да!
.дадада 13
.да дада
14
Не делай тяжелой работы!
Не занимайся тяжелой работой в течение недели!
15. Нур ад-Дин взял рецепт.
Он пошел с ним в аптеку.
Он принесет лекарство.
^Л - 15
.да ^1 да
Он пошел с ним в аптеку, чтобы принести лекарство.
□□Л - 16
16. Нур ад-Дин подошел к аптекарю.
Нур ад-Дин подошел к аптекарю и отдал ему рецепт.
Он попросил у него лекарство. л\л г Хи
Аптекарь подал лекарство.
Лекарство представляет собой таблетки.
Лекарство представляет собой питье.
Лекарство представляет собой инъекции.
.да| дада
.дай
Аптекарь подал лекарство: таблетки, питье, инъекции.
Он написал способ его приема (= как его принимать).
- 17
17. Через неделю Ахмад вернулся в больницу.
.^1
гл'О опять увидел врач.
Он повторно осмотрел его.
Он успокоил его.
Слава Богу!
Слава Богу за исцеление!
II
Задания у подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя под-
готовительные предложения, стараясь запомнить новые
слова и словосочетания.
К каждому глаголу в двух основных формах из списка А
подберите соответствующий ему масдар из списка Б:
— - 4 — ” 3 ‘УЙй “ ~ 2 — уим - 1
- - 8 - аЬ - 7 - 6 -5 4аз^
- 12 - 11 - 10 - ^3 - 9
- о-й - 15 <- 14 -13 <6^ -
- 19 -18 - ай - 17 - о-йа - 16
23 ^3^4 — 22 21 би^ий — —20
- уЬё! -26 -25 -24 - >2. -
- 30 ‘<2^ - оиЬ “29 -28 ф - 27 4^Ьч
Б:
( ) ^ ( ) ( ) 4(Я2 ( ) <(& ( ) Ля^ ( ) г»1Ьё)
.^□и4а ( ) 4^12ь11 ( ) ( )
3
Каждому имени в форме единственного числа из списка
А подберите соответствующее ему имя во множествен-
ном числе из списка Б:
А:
- 7 - 6 ^1*Ь - 5 >и>> - 4 - 3 ^о-Ь - 2 ‘(Й - 1
- 13 - 12 >4^ - 11 - 10 -9^-8
- 19 - 18 - 17 й=к- - 16 - 15 - 14
25 ^4^ - 24 ^4-1 - 23 - 22 - 21 - 20
.А^Ъ — 27 — 26 —
Б:
4^1( )
( ) 4^'1 ( ) 4да'1 ( ) ( )
( ) 4дау ( ) ( ) ^да1 ( ) ( ) 4^Д1 ( )
( ) ^|Да ( ) ( ) 4&да
4
Раскройте скобки, выбрав соответствующую словоформу:
8 У - 7 ^(^иьл Зэ^) ~ 6 ‘(^Э1А У - 5
Дэ^ — Ю _ 9 Д4)) —
- 13 (Аи*а) <дал да - 12 ‘(Щ (<дал) да^ - 11
(*№) 42 бДл да - 14 4(У^)^ (Щз йДЛ
4(3^ ДлЬ) да V - 16 4(У1д11 6^1) 40^1 - 15 (^1)^
4^3) (4^1) -19 ^4^') (^) да - 18 4(^/| ъЩ 2-17
(еу ур (У^) да - 214(^да|) удал да'1 -20
(А4ах*Ь) <Ди^1Л — 23 дуа) (чу/М) - 22 аХлДэ)
5
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. сильную боль
.у.Ъи — 1 У1 4*^ — 'ХР^Л 4*^ —
2. Ему не хотелось есть.
У1 4 — .^1лЬЛ У — «^^аЛ У ‘т'^я —
3. Он увидел, как он мучается.
& V) — .^Ы —
4. У меня сильная головная боль.
5. Он почувствовал повышение температуры.
6. Он попросил его дышать глубоко.
7. Он измерил его давление и температуру.
^а*^а
8. Он воздерживается принимать ее.
.(да - .(да сА - .(да <> -
9. Принимай лекарство регулярно.
— За — . ^Оа^Е я-1^111 —
10. Много не двигайся!
.1^ - .1^ -
11. Оно - в таблетках.
.да > - > -
12. Через неделю Ахмад вернулся.
_х 2 0
.Ллк) Лэи — .±4^1 — . Лаа) —
13. Его опять увидел врач.
.4.и13 дуа ‘Зд'М (&3 — ЧУ. — ЧУ. сг^З —
Он успокоил его.
— .Л^1аЬ — .А^ЕаЬ
6
Читайте вслух слова одной ритмической модели:
1Я
Читайте группы слов, содержащие одни и те же соглас-
ные, и определите, какие это согласные:
1Я
- 2
- Ь-акЗ - (ЗШ - - 7
Прочитайте (каждое слово, кроме последнего, в полной
форме), а затем передайте устно (каждое слово - в пау-
зальной форме):
** 4 4 > л / . I „ О „ х- 1 „ •* „ х- ♦
>3 — 6 4
дл иД - 8 - 7
— 10 ^Иа^и ^1^111 Дл — 9 ‘Ц431ш *^*,А} <_у^ 4_4яЬ^|^
4^33 ^111 ^1 _ 12 €(^$1^ - 11 (3^11
у4^11 >ак] - 14 ^1 - 13 .(^1 с^зз)
— 16 ((А431ш с1Д^а) А^Си 4Х^1а ^-1с- ^1Ууг>1| с_и^ — 15 4^1^111
.4ши д^л <ЛуМ дЬ
с4_*Ь^ (^^ясл^ 4^цц|^ ^2 ,1,0^Хьи
.^1л1а11 (Дда ^Э ‘^3!А ^4^
421^ А^Еи^ (сЯ^ Дэ^ 4У<>*
% ''О
О-^ Д$^ 4 ^А*2> ^1л<^ (_^Л^С> :42
^^Лиилдл ^1 1^ йДк11 д)1^11 1&Ш;1 (5^1^ ±ал|
. 4 _• а1 > V
♦
АЗахУа
.ЦД^1ш ^УЛ.* 4Уа»1а^З
б^Ш13и ?1^л11 л^З 4^;^^Хл11 ^3 :дал& ЧУ, I 3^5
вл^ |1и ^иь уГл 6^1 чб^Ь
ЧА45 ^1*11 ^4)3 УЭ^ ^Ь '1 Хлл!
^1^1 уз^1 5^ <и ч&э ^4^
?33 3$ ч^ р ‘С^э ‘т’ЬАз 6^^ Мз
• ^Д^Ци ^ДйаД^1й
35
Ъ^А Ч^нМ д!^ &ЛишаИ ^21 ±4^1
.«р1ХиЛ ;^2 З^У ЛЗСЗя^ -^3
IV
Задания к тексту
9 Подготовьте чтение текста вслух.
10
Подготовьте чтение текста от лица Ахмада. В нем ис-
пользуются следующие формы:
4^' сД1 “ е^31Л и* ~ сг&Ч ~ <^Ь ~
Подготовьте сообщение на следующие темы:
1. Как почувствовал себя Ахмад и каким его увидел друг Нур
ад-Дин?
(_Дд
2. Ахмад у врача (<диМ дЗе- ±4^1)
3. Нур ад-Дин в аптеке судЛ дд^)
Эти же сообщения подготовьте от имени Ахмада и Нур ад-
Дина.
12
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
? <14^1 икш -1
да _ 2
1X4 ~ ДА4 ~ ‘ “I 1X4 ~ Л1а) ^АА ~3
^АА А>* и^Х<Ш1 Д& — 4
р1^ !^аа *—3^ -5
?д|; ( Лал! &а —6
Лал! 31<ш |31а (ЗР —7
?^1ш|1ша11 Лал! (Д1Д11 Д^ 13Ы -8
-9
131а^ 131а —10
?<1а^1 о-4 (_Ша ^1-4 —11
-12
(_ш1а1| |д1а —13
?0^ца11 3^ )31« —14
?Дя □! <1^з За -15
дхй За —16
^шии Цхы1 з*& С)\ 4^ 3* -17
?^з1л11 (31111 <-^и (3^ <1^1 За —18
?У$ ^5^2 За -19
?1зЕи1 ^1а& 3^*^ С)\ 3^ — 20
?шЫ1 за -21
?^1*11 &а -22
?^^1*11 43у^ ся^ 33^ <-даЗ (3^ -23
?</1М |ЗЬ -24
сМ и -25
3$ 13и -26
?Шх ^1 Ц>*^ з^ о3!^ : ^1л —27
?^$1аЗ д*1 <14^1 <-ааЗ (2)11 —28
^<3 4Лд1а &а —29
?ь—ш!а11 &а $>1аш11 За 30
13
Заполните пропуски соответствующими предлогами:
— 3 \»^^,1 41<1и1 ^11 ... и^хзй — 2 *** — 1
^1 — 5 \.^1хк1| Зз^ ••• 4^' 4 У.^З^Х 4^)Д ... ^1&31 ... СДЗхий
7 У.^>аШ1 ^)4з *** ЬД1<1ш1 41С<3 Ш — 6 .4лй^аа1 4л^ 4_<ы4)Д ... 4^3' 0^'
9 у.4Ла ... 4^Ь - 8 У.*Н1 з^4 ^-4^' (>' ^111... 44Ь з* -
— 11 ••• — 10 \.44^14^ ... —
... - 13 \.СД^441 ... - 12 \.М^1 ... 4^1
... ^41х> 343л1 — 15 \.Лр1аХ41 ... ддл^а Зл1л1 — 14 \.^Да11 4.ГЛд
18 \.&Ь ... - 17 \.&Ь ... 6^ Д 21. ДЬ - 16 \.4сС^Л
?1Д1 ^.Е - 20 \.?ь>к| да ... - 19 \.(СШ ... -
<и;*л Хаши 5^ - 22 \.?1&л... <>хД11- 21 \.еи=й...
... Л лил - 24 \.Д^а» ... Е1Ш1 ДЪё) - 23 \.?ШЙ ...
. ^1&ы41
14
Исправьте предложения, не соответствующие приведен-
ным в тексте фактам:
Ла^ Д*-о4 — 2 \ .441х> Лал! д*<ии — 1
:^111 ддл А^У/Н (31$ - 4 — 3 \.4^д1)А
□ <14^1 сиФ сг^ (3^ дд^ ~ 5 \.^1<А*л (Д^1
< д д±^1 — 7 \.(Д*иу11 ^4ЛГ<ид ^41 д3^1 — 6 \.дД^11
44^1а 0^12 — 9 (Д,,^*,>д ^1 А1а — 8 \• Ах>(аш!Ь <14^1 енф
^)\а) (^111 А^4*Ь^1 <#ГЛ1 Ц-^Ь <.^111 АДаяЬ^П 44 <-45 — Ю \.АХ}дд
:Хда^ <д„иМ — 12 \.д^дХЛ ^3 ^2> <-шЬ11 — 11 \1ф1д1ш
- 15 УлдиМ Л4^1 дк& - 14 \. |кд да - 13 \.ЬД
- 17 \*!^1 д^$4 - 16 М;э11 дя 1ми
Ли - 19 \.(^А^г\ ^\ 14^1 && - 18 \-сА$ да 4451д
♦<д/м (За Иш11 (З) ла&1 (Зд11 - 20 \.4^к$
15 Переведите на арабский:
1. Ахмад почувствовал сильную головную боль. Он почувство-
вал повышение давления. Она почувствовала огромную радость.
2. Ему не хотелось принимать пищу. Ей не хотелось принимать
лекарство. Мне не хотелось тщательно осматривать его
(^осматривать его осмотром тщательным).
3. Он увидел, как он мучается. Я увидел, как она мучается. Мы
увидели, как они страдают.
4. У меня сильная головная боль. У него была сильная головная
боль. У нее не было головной боли.
5. Он приложил руку к голове Ахмада. Она положила руку на
ящик стола. Я положил руку на грудь.
6. Он тотчас повел его в больницу. Он тотчас обследовал его.
Она тотчас вернулась.
7. Он глубоко дышит. Не дыши! Дыши глубоко!
8. Он воздерживается от приема этого лекарства. Она воздержи-
вается от поездки в этот город. Они воздерживаются от предо-
ставления денег.
9. Регулярно принимай лекарство. Регулярно пей теплое молоко.
Регулярно слушай арабскую речь
10. Поблагодари врача. Возьми рецепт. Иди с ним в аптеку. От-
дай рецепт аптекарю.
11. Попроси у него лекарство. Пожалуйста, напишите на каждом
лекарстве, как его принимать. Возвращайся через неделю.
12. Он успокоил его. Ты успокоил меня. Я успокоил ее.
13. Слава Богу за исцеление! Слава Богу за лечение! Слава Богу
за все!
16 Найдите в тексте слова следующих моделей:
(йШ 4) - 2 5) - 1
4) _ _ 4 5) ^1*^1 - - 3
Диалог
<11Д^ 4^а*1а| 1аА2 !с.
. - * •
. ^Ьв'^ ^$лД11 сА 11^12
?^^ьй1 ^^из1 Аэ^ 'сР3^^^
О^э ‘*Цй-> ц& ^11 ^’Ч? *\ у?^
&а ^Ь71 дЛА (У 0дш
.<>11
. Ь д^1 ?1ш1 ^1
.ДЙ (2>4 1йлд1| (211 (^Х&Й .4А>1лм1| ^А :<_хи!а11
. , О К
Ь |>м :срал>1
17
Воспроизведите высказывания одного из участников диа-
лога: посмотрите текст реплики и передайте прочитанное
устно, в разговорной форме.
18
Подготовьте и проведите диалог с Вашим коллегой.
VI
Правила литературного арабского языка
4А111
синтаксические позиции со значением рафе
Правило 149.
Знание - полезно. У меня вопрос. Бог и есть Истина.______
Словоизменительное значение рафе (^) имеют тема-
подлежащее именного предложения (!△<») и рема-сказуемое
именного предложения )•
Предложение (-предикативное ядро), состоящее из темы-
подлежащего ('А1-4) и ремы-сказуемого (>л), называется имен-
ным предложением (<^1
Именное предложение выражает отношения качественной
предикации, бытийности (экзистенциональности) и тожде-
ства.
Предложение качественной предикации передает информа-
цию, отвечающую на вопрос: Каким является то, что обозначе-
но в позиции темы ? Его структура: именное слово со значением
определенности и рафе в позиции + именное слово со значе-
нием неопределенности и рафе в позиции
Бытийное (или экзистенциональное) предложение передает
информацию, отвечающую на вопрос: Что находится (имеется,
есть, существует) в указанной точке пространства? Его
структура: обстоятельство места - р - - ^Пд - Пд)
или сочетание предлога с именем, имеющим словоизменительное
значение джарр в позиции + именное слово со значением
рафе в позиции
Предложение тождества передает информацию о том,
что обозначенное в позиции и в позиции есть одно и то
же. Его структура: именное слово со значением определенности
и рафе в позиции + так называемое разделительное место-
имение, значения числа и рода которого повторяют соответ-
ствующие значения предшествующего именного слова, + имен-
ное слово со значением определенности и рафе в позиции
Правило 150.
„ ' О я 0
- Да
Л ,0 Л чЯ *♦ < Я
. и - ?>11 Ь.1 > - 4^111 111 Я^Ш
Знание - полезно. Живая собака лучше мертвого льва. - Жела-
ние есть добро. - Яблоко слаще груши. - Есть кто-нибудь в до-
ме? - Нет никого в доме.
Позиция темы-подлежащего именного предложения
реализуется именным словом со значением определенности
(Ц>М-
Функциональными эквивалентами такому слову являются:
- именное слово со значение неопределенности, выделяе-
мое, индивидуализируемое посредством прилагательного,
или предложного сочетания, или генитивной конструкции;
- именное слово со значением неопределенности, указыва-
ющее на обобщенность, в том числе в вопросительном и
отрицательном предложении.
Правило 151.
V) и - ^1*11
Знание - полезно. - Справедлив только Бог. - У него головная
боль. - Как твои дела? - В доме - его хозяин.____________
Позиция темы-подлежащего именного предложения ('А1-4)
линейно предшествует позиции ремы-сказуемого (дА)«
Рема-сказуемое (дА) занимает положение перед подлежа-
щим (1<йм), если:
- тема-подлежащее выделяется посредством частицы ис-
ключения в предложении с отрицанием;
— рема-сказуемое выражена обстоятельством места или функ-
ционально эквивалентным ему предложным сочетанием;
- рема-сказуемое выражена вопросительным словом, имеющим
преимущественное право занимать начальное место в линейной
структуре предложения.
Правило 152.
3^ ^21 - 3^311 ^21 - 3^»
Знание - полезно. - Знание - его начало учеба. = Знание начи-
нается с учебы. - Знание - оно приносит пользу. = Знание при-
носит пользу.
Позиция ремы-сказуемого реализуется именным сло-
вом со значением неопределенности и рафе.
Функциональными эквивалентами такому слову, которые
могут замещать позицию (>л), являются:
- предикативная конструкция именного типа (<^1 АХда.) и пре-
дикативная конструкция глагольного типа (4-1*5 41ал).
- обстоятельство (<2^) или предложное сочетание ,
называемое полупредложением (41^> ^-ч).
Правило 153.
•Лэ*- — 0^
•Лэ*- Л) — ЛЗ
• Л^- 0-2 - .|3а& ^21 0-2
Знание было полезным. У меня был вопрос.
Знание не перестает быть полезным. У меня по-прежнему есть
вопрос.
Знание не является полезным. У меня нет вопроса._________
Словоизменительное значение рафе (^) имеет подлежащее
при глаголе неполной семантики (отсутствует сема действия)
и неполной предикации (не образует предикативной конструк-
ции с именным словом со значением &>), называемое в арабской
грамматике именем при глаголе Ка.Ана (сА* Сказуемое при
глаголе неполной семантики и неполной предикации
имеет словоизменительное значение насб.
Группу глаголов неполной семантики и неполной предикации
возглавляет глагол «быть». В нее входят:
«не быть»
«стать»
«сделаться»
«не переставать быть»
и - (ЗВ и -
«пока длится»
1а -
Правило 154.
51 - 51
Поистине, знание полезно.
Действительно, у меня есть вопрос.________________________
Словоизменительное значение рафе (^д) имеет сказуемое
при частице из группы О), называемое в арабской грамматике
сказуемым при этой частице (О) дА)«
Подлежащее при этой частице (д) еЧ) имеет словоизмени-
тельное значение насб.
В группу о! входят следующие частицы:
О) - посредством этой частицы передаваемая информация оцени-
вается говорящим как достоверная, несомненная: «действитель-
но», «в самом деле», «поистине»; употребляется после глагола
«сказать» и его производных.
- посредством этой частицы передаваемая информация оце-
нивается говорящим как возможная, вероятная, желательная:
«возможно», «вероятно», «пожалуй».
- посредством этой частицы передаваемая информация оце-
нивается говорящим как желательная, но нереальная, гипотети-
ческая: «о, если бы!»
0*1 - сообщение, следующее за этой частицей, представляется
говорящим как противоположное предыдущему сообщение:
«но», «однако».
$
- посредством этой частицы осуществляется сравнение или
уподобление: «как будто», «как если бы».
о! - частица, посредством которой именное предложение заме-
щает собой любую синтаксическую позицию, которая характе-
ризуется словоизменительным значением рафе, или насб, или
джарр: «что».
Словоизменительное значение (^д) имеет подлежащее —
субъект действия глагольного предложения
Предложение (^предикативное ядро), состоящее из
глагола-сказуемого № и подлежащего-субъекта, называется
глагольным предложением (4^*5
Глагол-сказуемое (<*) обязательно предшествует подле-
жащему-субъекту действия
Глагольное предложение передает информацию, отвечаю-
щую на вопрос: Что произошло/случилось/имело место и т.п. ?
или Что происходит ? Это — сообщение о событии.
Подлежащее-субъект глагольного предложения (>1а) мо-
жет быть выражено:
- любым неместоименным именным словом со значением рафе
мужского или женского рода, единственного, двойственного
или множественного числа; общим значением для глагола-
сказуемого № и подлежащего-субъекта действия (Зе^), по
которому возможно согласование их форм, является только
значение мужского или женского рода;
— личным местоимением, которое выражает значение лица-
числа, а также рода и располагается за глагольной основой, - в
арабской грамматике такое местоимение называется видным
(К видным местоимениям относятся:
в постпозиции к глагольной основе прошедшей;
в постпозиции к глагольной основе подобной.
- личным местоимением, которое выражается нулевой формой
или располагается перед глагольной основой подобной, - в араб-
ское грамматике такое местоимение называется скрытым
. К скрытым местоимениям относятся нулевые
формы со значением «он» и «она» при обеих основных формах, а
также местоименные формы со значением «я», «мы», «ты»
перед глагольной основой подобной;
- позиция подлежащего-субъекта действия может быть заме-
щена именным предложением после частицы
Правило 156.
-
Словоизменительное значение рафе имеет подлежа-
щее, заменяющее субъект действия предложения, глагол-
сказуемое которого имеет страдательный залог
Глагол-сказуемое в страдательном залоге (**) такого
предложения обязательно предшествует подлежащему, заме-
няющему субъект действия (
Подлежащее, заменяющее субъект действия глагольного
предложения может быть выражено:
- любым неместоименным именным словом со значением рафе
мужского или женского рода, единственного, двойственного
или множественного числа; общим значением для глагола-
сказуемого (СЯ) и подлежащего, заменяющего субъект дей-
ствия <-иЦ, по которому возможно согласование их форм,
является только значение мужского или женского рода;
- личным местоимением, которое выражает значение лица-
числа, а также рода и располагается за глагольной основой, - в
арабской грамматике такое местоимением называется видным
- личным местоимением, которое выражается в нулевой фор-
мой или располагается перед глагольной основой подобной, - в
арабской грамматике такое местоимение называется скрытым
- позиция подлежащего, заменяющего субъект действия, мо-
жет быть замещена именным предложением после частиц <*)!
О)
VII
Упражнения
19
Для каждой именной словоформы со значением рафе
текста урока укажите причину данного значения
Приведите словообразовательные модели следующих
слов:
20
— 13 ' ^Н**‘*| — 12 4 д*211 — 11 ' ***'** — 10 4 — 9 4йл*2> — 3 4 |Н|Ъ*1
- 19 4^117)1 - 18 4^» - 17 4^1 - 16 4^1 - 15 4^Ь - 14 4^1
- 25 4^ - 24 4^Ь - 23 4^5 - 22 4^> - 21 4^ - 20 4^>
- 30 4^1?. - 29 - 28 4(^ - 27 - 26 4*11^
4^ - 35 4^4^ - 34 4^-4 - 33 4^^4 - 32 4^ ~ 31 4|РЦк|
- 41 42-^» “ 40 4^4 - 39 4^4 - 38 4^»^ - 37 4^4'1 - 36
21 По аналогии с предложением 421а, & АЛшЗ о])
«Он увидел, как он страдает, и спросил его о его состоя-
нии» дайте следующие предложения:
1. Я увидел, как он страдает, и спросил его о его состоянии.
2. Он увидел, как она страдает, и спросил ее о ее состоянии.
3. Она увидела, как мы страдаем, и спросила нас о нашем со-
стоянии.
4. Ты увидел, как она страдает, и спросил ее о ее состоянии.
5. Ты увидел, как я страдаю, и спросил меня о моем состоянии.
6. Мы увидели, как он страдает, и спросили его о его состоя-
нии.
7. 7. Он увидел, как я страдаю, и спросил меня о моем состоя-
нии.
22
Все формы во множественном числе замените формами в
единственном:
- 2 - 1
5 \.длЗаа. — 4 см _ 3
— 8 — 7 - 6 V (х! —
йклаэ - 12 - и - ю - 9
оЛА — 14 \.3^л2а За — 13
1x^1 - 16 - 15 \.о1хлЫ1
— 18 У.А^ЕаДЛ^ (2)ф4^1х> оЗЗЗл! — 17 \.А^1д1м]и и^дДа
|/31 - 20 \.1ДЬ Ц5&1 Ш |эД - 19
ШЬМ - 23 - 22 \.1^ 7 - 21 \.еШ13Ь
26 \.и^ - 25 \.4^&1 йд - 24 у.^и^п ^1
23
Ответьте на следующие вопросы, используя слово
□дл - ийддл - и соответствующие ему числительные
мужского рода: ... - Али^ - - «^и^И - лл[$)
? - 2
а^д!^ — 4
?ъ*й1 ц> - 6
?о^ьйл ц> - 8
4_а1^ ЦЗ^ — 7
24 От запретительной формы образуйте повелитель-
ную форму (>«71):
- 44...1 -V- з<...-Д^7- 2с..з-даз7- 1
-да^7- 7с...-а1Ь^- 5^...-^^
4... - <Д^7 - 10 4...1 - Дк7 - 9 и..1 - дД^7 - 8 с...1
7 - 14 с... - 7 - 13 4...1 - 7 - 12 .... - V - 11
- 7-17 <...1 - 7-16 с...1 - 7 - 15 с...1 -
4...1 - 7-20 с...1 - && 7-19 с...1 - да 7 - 18 с...
- (да1) - да^ 7-23 с... - 7-22 <...) - -21
>...\ — (31^1) лЗэй 7 — 24 ‘...1
25 Переведите на арабский:
1. Не страдай! 2. Спроси! 3. Не говори! 4. Положи! 5. Возьми!
6. Осмотри! 7. Не испытывай! 8. Попроси! 9. Измерь! 10. Не
пиши! 11. Не ешь! 12. Воздержись! 13. Не пей! 14. Не двигай-
ся! 15. Делай! 16. Благодари! 17. Не ходи! 18. Вернись! 19.
Осмотри его еще раз! 20. Успокой!
26
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
:А2
?сн!э^ М Ь 14А Ьв —
:4Л «Я*
13а и-
:4Л
.>к1 1^ 5^1 5^1 51-
:4Л «Я*
.д1р 1а5 Ш 45^4з <ч$±РяЛ б^зи —
.<аС- и!/^13 Л^и^!
1. Где проходил однажды Рашид?
2. У кого была большая бутылка с вином?
3. Какого цвета было вино в большой бутылке?
4. Кто и в ответ на какое высказывание заметил, что молоко -
белого цвета?
5. Кто и почему застеснялся?
6. Кто и почему покраснел?
7. Кто засмеялся?
8. Кто отошел от своего собеседника: халиф Харун ар-Рашид
или известный арабский поэт Абу Нувас (р. 747- 762, ум. ок.
814)?
27
Расскажите о встрече на рынке Харун ар-Рашида и Абу
Нуваса.
28 Запишите текст под диктовку.
Урок шестнадцатый
Подготовительные
предложения
1. Он проснулся.
Я проснулся.
Он оделся.
Я оделся.
2. Он пришел.
Он пришел ко мне.
Ко мне пришла служанка.
Служанка принесла мне завтрак.
Я поем и затем уйду.
Служанка принесла мне завтрак, чтобы я поел и затем ушел.
3. Он бросил взгляд.
< -
- 3
Я бросил взгляд на еду.
Она (еда) разнообразна.
Я наел ее разнообразной.
ОЙ* Си Алдк)
Я нашел ее разнообразной: сыр, маслины, яйца, молоко, кофе.
4. У меня сильное желание поесть.
У меня было сильное желание поесть.
5. Я насытился.
Я съел сыр.
Я поел сыру.
Я съел маслины.
Я поел маслин.
Я съел яйца.
•йй1'
Я поел яиц, пока не насытился. = Я поел яиц и насытился.
флШ - 6
6. Я посмотрел на молоко и кофе.
Он подумал.
Я подумал.
Ведь я пью кофе с молоком каждое утро.
Сегодня я сыт без него.
7. Я добавлю.
Я в состоянии добавить.
Я не могу ничего добавить.
.^□2 ф2111 1л ^1 I 0x2
Я не могу добавить к тому, что в моем желудке, ни капли моло-
ка. = Я не могу выпить ни капли молока после того, что я уже
съел.
8. Я надеваю одежду.
Он встал, чтобы одеться.
Я встал, чтобы одеться.
9. Я вижу свою собаку.
Она виляет мне хвостом.
Я вижу, как моя собака виляет мне хвостом.
И вдруг я вижу, как моя собака виляет мне хвостом.
10. Это - моя чашка.
З1^3 |ЛА - 10
Это - собачья миска.
о
^з ^з оК и
Я вылил то, что было в моей чашке, в собачью миску.
Я вылил молоко из своей чашки в собачью миску.
11. Я оставил собаку. г _ 11
.$,1x^11^ С-115111 1о_^11 '^а ок11
Я оставил собаку с миской.
Я оставил ее (собаку) с миской.
>21 12
12. Я поехал на поезде в Александрию.
Я выполнил кое-какие свои дела.
Я захотел вернуться.
13. Я подождал немного на вокзале.
Я ожидаю прибытия поезда.
Я ожидаю прибытия поезда, который отвезет меня.
Я пробыл немного на вокзале, ожидая прибытия своего поезда.
14. не известная мне жидкость
V - 14
горшочек, наполненный не известной мне жидкостью
ребенок, несущий горшочек с неизвестной мне жидкостью
Это - его ребенок.
Я не сомневаюсь в том, что он - его сын. у*, ; у 1
^3 **> и Се сЩэ
За ним идет ребенок, который, я не сомневаюсь, является его сы-
ном.
Он достиг 50 лет. = Ему за 50 лет. й
. □ицА'ЧЦ
Я вижу мужчину, которому за пятьдесят.
.□^11 й
И вдруг я виду мужчину, которому за пятьдесят.
15. Он покинул вокзал. 2 — 15
Он немного отошел от него (вокзала).
Оба они попытались сесть на поезд, который уже тронулся и не-
много отошел от вокзала.
16. Мальчик падает на землю.
Отец падает на него.
.^1 .Л ^11^- 16
4^'
И вдруг мальчик падает на землю, а отец - на него.
17. Из обоих постигает неудача. — 17
Их обоих не постигла неудача. = Ничего плохого с ними не слу-
чилось.
К счастью, ничего плохого с ними не случилось.
18. Горшочек разбился.
Но горшочек разбился.
19. Он вытек на землю.
-19
^1 V и
То, что в нем, вытекло на землю. = Его содержимое вытекло на
землю.
Это - ослепительно белое молоко.
Оно было ослепительно белым молоком. = Это было ослепи-
тельно белое молоко.
.2^71 - 20
20. Ее наполнение - печать. = Она наполнена печалью.
взгляд, наполненный печалью
Он печально посмотрел на него.
21. Они текут из его глаз.
о-;»- о о - *
Слезы - они текут из его глаз. = Слезы текут из его глаз.
Слезы чуть не потекли из его глаз.
22. Это произошло. г _ 22
то, что произошло
Он посчитал дурным предзнаменованием то, что произошло.
Как будто он посчитал дурным предзнаменованием то, что про-
изошло.
Потом он пошел вместе с сыном, как бы посчитав дурным пред-
знаменованием то, что произошло.
23. Он вернулся.
Он пришел.
Он вернулся туда, откуда пришел.
- 23
24. Это - уличные александрийские дети.
Это - двое уличных александрийских детей.
Они оба бегут наперегонки к месту происшествия.
. з^® ц1^11 ‘ "У ^д15^ За 3.?®^ **—
Я увидел двоих уличных александрийских детей, бегущих напе-
регонки к месту происшествия.
I (_]1А1э1 (3й
.а^1л21 3^® сз"^ с? ® 1 и*у
Не успел я отъехать, как тотчас увидел двоих уличных алексан-
дрийских детей, бегущих наперегонки к месту происшествия.
.(_ул2)С<Л За з^-^У 1^1-® — 25
25. Во что они оба одеты из одежды? = В какую одежду они оба
одеты?
За Ыа
Что закрывает тела их обоих? = Чем прикрыты тела их обоих?
.Ц1&1 У1 (За <4^ V и 0^1 (За з^У
Они оба были одеты в одежду, лишь слегка прикрывающую их
тела.
26. Он с непокрытой головой.
Он был с непокрытой головой.
Они оба с непокрытыми головами.
Они оба были с непокрытыми головами.
27. Он босой.
Он был босой.
Они оба босые.
Они оба были босые.
•0^1 - 26
о
•цЛ^1 3К
о
•3^'
> - 27
.е|А(
.й1^| йи. и*
- 28
28. Грязь скопилась у них на лбу и на одежде.
29. Они оба прибежали.
Они оба опустились на колени.
Они оба опустились на землю.
Они оба слизывают молоко.
.51^3 - 29
•^1
& о
Они оба стали слизывать молоко.
. 2?1 V 512^5 1^1
Когда они оба прибежали, они опустились на землю и бросились
слизывать молоко.
.уЙ V > - 30
30. Это молоко с пылью, а не с кофе.
Оно было молоком с пылью, а не с кофе. = Это было молоко с
пылью, а не с кофе.
31. Она отказывается от чашки молока с кофе.
Сегодня утром моя душа отказывается от чашки молока с кофе.
= Сегодня утром я отказываюсь от чашки молока с кофе.
Она рада молоку, смешанному с пылью.
Две души этих бедняков рады молоку, смешанному с пылью. =
Эти два бедняка рады молоку, смешанному с пылью.
Разве сегодня утром я не отказываюсь от чашки молока с кофе, а
эти два бедняка не рады ли и молоку, смешанному с пылью?
II
Задания к подготовительным предложениям
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя под-
готовительные предложения, стараясь запомнить новые
слова и словосочетания.
2
Каждому глаголу в двух основных формах из списка А
подберите соответствующее ему причастие из списка Б:
А:
5 - & - 4 - 3 ‘О-А- 2 < - <3^ - 1
- 9 — - 8 — ^3 - 7 4^лХ — ~ 6 -
- 12 - & - и - ю 4^ -
— — 16 — 15 к — < д1«н1—14 4 15
— — 20 — 19 — —18 4^Д^ — ~ 17
-24 4<^ - -23 4^ - " 22 4^ - -21
- 28 4(^ - - 27 43& - - 26 4>^ - - 25 4^Х -
— С _31 ‘З^ — з^ — 30 -29
~ 34 - 33 4а^ — а^ “32 4<хи^
Б:
( ) ( ) ^ ( )
( ) ( ) л! ( ) ( ) 4уи ( )
( } ( ) 4-^1^ ( ) 4^Лси ( ) С^Ь-И ( ) 4у^э13 ( ) 4^1^ ( )
( ) ( ) ±\л. ( ) ^ ( )
3
Раскройте скобки, составив генитивную конструкцию
(именное слово без определенного и неопределенного
артиклей, то есть в сопряженном состоянии + именное слово со
словоизменительным значением джарр):
- 4 4(о1) + - 3 + (^1) - 2 + (с^1) - 1
(3^) - 7 4(о1) + - 6 ‘(бЬЙЛ) + (< ауАд) - 5 ‘(01) + (^1э111)
(4^') - ю 4(0!) + - 9 4(^ 3*) + (с^) _ ‘(М^) +
(^1яЛ) - 13 4(бки) + (^1) - 12 4(и1) + (оцоано - и 4(и1) +
- 16 40Оз111) + “ 15 ‘(4^!^) + (о^) _ 14 4(0!) +
+ 0-19 4(Ьа) + (кл) - 18 4(^0а1) + (мэф!) - 17 4(эа) + (^1)
22 4(^) + (^101) - 21 4(^1^!) + (^0) - 20 4(14^) + (^ХАЛ)
4(0]) + (^)Ы1) - 24 ‘(э*) + (Й>У1) - 23 ‘(э*) + (йЙ*11) -
(аШз^1) - 27 4(^1101) + (^1) - 26 4(Ъ)ЛКЛу|) + (У>ЭД) -25
.(^Л) + (сДа^) _ 28 4(40;^а5хиу| ^д[>Л) +
4
Найдите в сочетаниях задания 3 соответствия следую-
щим русским единицам:
1. сегодняшнее утро; 2. моя одежда; 3. разнообразный; 4. утро
каждого дня; 5. моя сила; 6. моя собака; 7. моя чашка; 8. кое-
какие мои дела; 9. прибытие поезда; 10. сесть на поезд; 11. к их
счастью; 12. ослепительной белизны; 13. из его глаз; 14. его
сын; 15. уличные александрийские дети; 16. место происше-
ствия; 17. чашка молока.
5
Раскройте скобки, выбрав нужную словоформу:
•йЬЛП - иваЛ) - 2
. — 3
- — 0^111 '^л {(3^ _ _ — 4
— — ЙАЙ^") СИ О*ды1 411—5
.й1ы1 - < йуг>| - < й,чг>1) ф! - 6
.^аА^А “ 7
- ^1^1)3 - 8
.(^1Ш - - ф1Ш) - 9
- ф^ми - фли) <4иДэЬ - 10
♦(&Я9Й “ &*дЯ “ “ 11
- ЬЦь) - 3$д) - 12
- дэд1д>4 - 1^ Аз - 13
ДЬЧдЦ ла (2Д ^Шй (мэ&З - “ 14
. оу<ы^1 (д*^ — д^М^ — Д^1) — 15
^д1>*^ <3^1 &а — “16
фф дЦ“^ — ^Ь<^1 - 4^*^ (дЬЗу; - 17
Найдите в предложениях заданий 5 соответствия следу-
ющим русским единицам:
1. Служанка принесла мне завтрак. 2. Я нашел его разнообраз-
ным. 3. Сегодня я сыт и без него. 4. Я не в силах что-либо доба-
вить. 5. Я захотел вернуться. 6. Они оба попытались сесть на
поезд, который уже тронулся. 7. Но горшочек разбился. 8. Се-
годня утром я отказываюсь от чашки молока с кофе.
7
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. Служанка принесла мне завтрак, чтобы я поел.
— 42»,Дл1| — 2)512 4_а^(Х1| —
2. У меня было сильное желание поесть.
(З&и 42 — (З&и д.3фм1 ^2 <х215 — ф5^и сш15 —
3. Я поел маслин.
&л 0151 - О-4 _ _
4. Я пью молоко каждое утро.
- (3$ ^(лаА ф211| Аф — ф5 5^111 '^А —
^5 ф^11 ^1
5. И вдруг я вижу, как моя собака виляет мне хвостом.
/*□ — Ц2 . (5> — 42 <3^;4225 4а —
(^2 ^15
6. Я вылил молоко из своей чашки в собачью миску.
^3 <2)15 1а — (—2511 Ц-4 421^6 (2)15 1а —
(2>^ си1 2)^ — (—2511 ^^9 О*4
и2511
7. Я подождал немного на вокзале.
(Ьз^| - 5иД 41^21 03&11 -
8. Я не сомневался в том, что он - его ребенок.
— дДз 0$ ~ дЛ^З У ^3 1а — 8
9. К счастью, ничего плохого с ними обоими не случилось.
10. Мужчина печально посмотрел на него.
- изь» Я з& - дхДи из1д й "
изь» 3^511
11. Он вернулся туда, откуда пришел.
12. Они оба бегут наперегонки к месту происшествия.
^Иа у| 1 — У^а у) < /и — <з1^а у) I* *и —
13. Когда они прибежали, они опустились на землю.
у ^3 _ ур 1*43 Ьь^з _ УУП ЬМз Ь^З _
Читайте группы слов, содержащие одни и те же соглас-
ные, и определите, какие это согласные:
«!<♦ * * »* * -«О'. И, О * > 0И|| >
— ^иад ~ ~ Саяааа .ш — ~ ~ ГйЧп ~ ~ 1
(^а — ^а<4 — (дЫааЯ —
СИЭд^1 ур 1*4; - ~
~ ‘ А^.4-к — — 4_4^1А ~ 4
- 41ь^|
* ° " } ♦ ' ' ♦♦ х- 0 ° С-
— 1лд ^<<31 — ^ддЧ*1 с)^9’ сЯ о* ь *~^Ь
9
Читайте глагольные предложения, подлежащим которых
является личное местоимение 1-го лица (говорящий).
- идш ~ их^1 — (_ш5) — ‘ *д$и — ^3^’ СРV — с-ьёш — с-1ш)
III
«3$^ <3^ *
' А^Лздб
^5и ^1Дз лз$3
& ^з си^ $3^11 4^1 <д
^Зха и ^1 ийд^э! $ ^Э&ь (3*33
♦ * 0 ♦ ♦ " 5 ♦ ♦ ^ ♦ о 5
9- й^ ое^ш (.^
>а *
^^^й^1I У>^ а!| с11У)1
дЯ'УдЗ 11^ ЬЦ^ 131^
с^1<ии 6Я^1аа У)& 3^^ /дДз 4-^ Ок^ш1 1а ^1Ь
1фА& «&и13 :Л| з31^ (3^ ^и^Ь С|3^5 4)^3 (43)&4
(3^3 ся;^ сЛ ‘М
Ц-аз 1а (З^чЗ н>*а^ з>^1 0^3 (яэ*^ р 1
3^11 4^1 З^а^ (0Ыаа11 0^3
ид? е
(2з*д/^ €*Си1^11 ^1 ^З*4*1
<^> <дал Щ и^4 <з* 44^ ь 0^1 &
14^7*1^1*4 4^145^1 ^1°||Ч €(^1^1
й^З сй®3^ ^3 Ь^-аЗ ^43 -^ч^Ф^З
' о ' о* ° " " "
.иЛ>Ли 1зд>ь4 1Ь1 (2н>^^ Ой^ь Ььд!^ ^иэ^З 4®М^
Лаа- а Ж
34**'^ Зй^З 3^^ЭД^ Ла^д
4^14*1 (X1Ь13^ Ци1!^3 3^14*111 фд
О^а^З с^^ЧЗ "4з .4^)1лЛ 43^/и 4^1 4л11и
.^□>«53 ®^'33 ^4 &Цэ 4 3^45
IV
Задания к тексту
10
Подготовьте чтение вслух эссе Мухаммеда Теймура
(1892 - 1921) - египетского поэта и прозаика, особо про-
славившегося своими статьями по драматургии и пьесами на
египетском диалекте.
Подготовьте чтение текста от третьего лица, в нем ис-
пользуются следующие глагольные формы:
- зй - — з^1 - длэд - ^11 - ^3^3 р з^Ь^_ ~ <3^1
12 Подготовьте рассказ на одну из следующих тем:
13
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
ЛД'ЧА — 1
^аа^ 1' “°а* М1а - 2
1аА (^а — 3
ии ии - 4
? ЦК За - 5
ии — 6
^11 ^-^3 Еа1 51*3 М1а — 7
1а — 8
ла'ча За — 9
V 13141 - 10
^11 л\} За - 11
?ица1 Зз^ _ 12
^311 ^Иал1| Зз^З 1а2Да ^аа^ аУг\а11 ^>1Ь2аЛ ^А ~13
?ла~\а о!; ^311 3?д^ д-а^ 1а — 14
?д^[)3 (3^ 3>4 - 15
?Злла 13и - 16
13и - 17
?^ми I н<и! > — 18
?Са^«^а| д311| сД 131а “ 19
?о^м&1 ^111 ^1 3?д^ Лл - 20
?^$а 3* чоА? ^1а — 21
?4-а^1Л11 Да Ааа! ^311 д^1аА11 Ла^а Алд ‘ *«< — 22
?е1*Ы1 01^1 > 3*1 131а - 23
?4-ц^ 312 131а - 24
?Ла111 ^а аЛлЛ 1а ^дЗ| Ла1 — 25
Заполните пропуски соответствующими предлогами и
частицами:
^Л1д ^Ла] — 2 >^51^ АлаЬцЛ Др1дЛ1 ... ЗЛз! ^а!) ~ 1
ЦаЛэдЭ 4аа1;Д11 42^р ... (_5>1аА — 3 -3^4-^ 41^а ^а ААР ...
°^\ ^у$41а о-Л - 5 .^11 д^' ••• Ахала ЛА1 - 4 -ДХьал ДдЗЛ
... 131-7 -^3^ ••• сг04^4 АаЗаЗ) — 6 -ЦЛй 311а^1 4Лз 1а ... ‘ Ау>>|
... 131 - 9 .^1а*Л1 Д^5 (лу (сЯ^) ••• 131 - 8 .(З^а са1Л1 оул ^-а-Л (1а^
... А1^ла 1а - 11 .д)АШ1 ... д^11Л1 саа^ — 10 .^аЗЛ^а «Зз^ (з^)
- 13 >^а24 АЛ ... Ала] - 12 .^1хЗа11 Зз^
оа1Е — 15 ... ЛлЛ ... (У— 14 13а ...
— 17 (2)1^4 ... — 16 • и-Цр • •• 3^3
...
15
Переведите на арабский:
1. После того, как я проснулся и оделся, служанка принесла мне
завтрак. После того, как прозвенел звонок, преподаватель вошел
в аудиторию. Почувствовав сильную головную боль, он ушел
домой.
2. Я окинул взглядом еду и нашел ее разнообразной. Я посмот-
рел на газеты и увидел, что они свежие. Я окинул взглядом эти
здания и увидел, что они грандиозны.
3. У меня было сильное желание поесть. У нас было сильное же-
лание поесть. У него было сильное желание поесть.
4. Я подумал (Я сказал себе). Ты подумал. Он подумал.
5. Сегодня я сыт и без молока. Сегодня я сыт и без яиц. Сегодня
я сыт и без оливок.
6. Я не в силах что-либо добавить. Мы не в силах что-либо доба-
вить. Он не в силах что-либо добавить.
7. Я поднялся, чтобы одеться. Он поднялся, чтобы одеться. Она
поднялась, чтобы одеться.
8. Я оставил ее (собаку) с миской. Она оставила меня с чашкой. Я
оставил ее с кастрюлей (длЭД).
9. Я захотел вернуться. Мы захотели вернуться. Он захотел вер-
нуться.
10. Я не сомневался в том, что это его ребенок. Я не сомневался
в этом. Мы не сомневались в том, что он отвезет нас из Алексан-
дрии в Каир.
11. Он попытался сесть на поезд, который уже тронулся (уже
отъехал от станции). Он попытался слизать (о-аХ ^1) молоко, ко-
торое вытекло на землю. Он попытался надеть (ф^й <У) одежду,
купленную им десять лет тому назад.
12. К счастью, пришел мой друг. К счастью, он не упал. К сча-
стью, ее содержимое вытекло на землю.
13. Он печально посмотрел на него. Он радостно посмотрел на
нее. Он вопросительно (Л>а!1) посмотрел на меня.
16
17
Найдите в тексте слова следующих моделей:
(йЬК 7) >1$ - 2
3) — 4
4) - 6
(лик 7) - да - - 1
3) Зс- — 3
6) ^1*5 — ^1*3 — - 5
К каждой единице из списка А приведите ее антоним из
списка Б:
7 ^11 — 6 4^5^! — 5 — 4 €<—и! — 3 — 2 — 1
— 11 — 10 4*Ье^ — 9 — 8 о $}«/>! $ ей “
4□ - 17 4^1 - 16 4^ - 15 4^1 - 14 4^ - 13 4^Й - 12
•М - 22 4^ - 21 4^ - 20 44^ - 19 4^ - 18
Б:
ОДлл! ( ) (^>1>4аа!| (
Диалог
. л и 1 I ^Ьл!1 а
0^1 С)А .^и
. <^4 Я'^Э
?д^ &а Ояа-и! ^11
. Ох^ш1 цл.*/Ь оэАА1з о?^ О*4 <—
АЬ^ыЛ ^2 О^а^1 3&
^Л11 ^)1-1аА1^ 3^^ ^А4 ^Ь1$ ^2 ОАэ^1 4^
,5>Ш1 ^1
?с-йрл оА^ С#! СХ5
.Л1Ш1 оЛА 1д 1^(3 ий^й (2)1 1>^1
18
ей :
Слушайте диалог. Читайте диалог. Воспроизведите диа-
лог.
VI
Правила литературного арабского языка
4*111
Синтаксические позиции со значением насба (вин.п) имени
Правило 157.
Книга - полезна. 3^
Книга была полезной.
Ведь книга полезна. лаАл ей
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции сказуемого в предложении, которое
начинается с вспомогательного глагола «был» дА), а
также с глаголов группы
В группу № (входят глаголы:
«стал»
«пока»
« не перестал»
«не является»
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции подлежащего в предложении, которое
начинается с модальной частицы О) («Ь) ^1), а также частиц
группы О) (о) 0^1).
В группу входят частицы:
«что»
«но»
«как будто»
«возможно»
«если бы»
Правило 158.
Набиль избил Зайда.
Набиль сильно избил Зайда.
Набиль дважды ударил Зайда.
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции дополнение - абсолютного объекта
Позиция реализуется масдаром глагола, выступающего в
синтаксической позиции сказуемого этого предложения (Я-
Выражает значения: 1) подтверждение действия, выра-
женного в глаголе-сказуемом; 2) качественная характеристика
действия, выраженного в глаголе-сказуемом; 3) количественная
характеристика действия, выраженного в глаголе-сказуемом.
Позиция дополнения — абсолютного объекта, выражающая
значение подтверждения действия, может быть замещена:
1) синонимом масдара глагола-сказуемого
Я встал.
1 3 А$А
2) так называемым именем масдара, имеющим те же корневые
харфы, что и глагол-сказуемое:
Я непременно дам тебе. зьЬгЛ
Позиция дополнения — абсолютного объекта, выражающего
значение характеристики действия, может быть замещена:
1) прилагательным:
2) «Он часто поминает его».
2) словами 6^ «весь» и циЬЦ «часть» в генитивной конструк-
ции с масдаром:
Он полностью склонился.
Он немного наклонился.
3) именем указательным:
Он сказал такие слова.
. (увлл аь»
. ан
4) числительным:
11^ а^
Набиль ударил Зайда десятью ударами.
Правило 159.
Ибрахим построил дом.
Дом построил Ибрахим.
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции дополнения — прямого объекта
Выражает значение объекта действия.
Позиция дополнения - прямого объекта располагается по-
сле подлежащего-субъекта действия (а? Может предше-
ствовать позиции подлежащего, что обеспечить последней
коммуникативный фокус.
Позиция дополнения - прямого объекта предшествует пре-
дикативному ядру, если она реализована -
1) условным именем: \^ г/ Да
2) вопросительным именем:
Кого ты видел?
Что ты хочешь?
3раздельным местоимением для насба:
Тебе мы поклоняемся.
В зависимости от семантики глагола в предложении мо-
жет быть две или три синтаксические позиции дополнения —
прямого объекта.
Две позиции дополнения - прямого объекта обусловливают-
ся глаголами с семантикой
1) суждения:
«думать», «полагать», «считать» и т.п.
~ - У®
2) давания: «давать», «наделять», «предоставлять» и т.п.
3) так называемые каузативные глаголы и глаголы с семанти-
кой превращения: сделать что-то чем-то, превратить гла-
голы словообразовательных моделей и <3*11
Три позиции дополнения - прямого объекта обусловливают-
ся глаголами: показывать — (кому-то — что-то — каким-то),
«известить» - «рассказывать» - «сообщать»
«сообщить» — — и т.п.
Позиция дополнения - прямого объекта может быть заме-
щена именным предложением с частицей или глагольным
предложением с частицей «У:
Я понял, что она хочет сказать, чтобы я открыл дверь.
Правило 160.
Я постился день. р >
Я прошагал милю. ч»
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции дополнения — обстоятельства времени
и места
Позиция реализуется именным словом со значением времени
или места.
Выражает значения:
1) указания на время события или действия;
3) характеристики действия или события по местонахожде-
нию, направлению, начальному и конечному пункту движения и
т.п.
Имя в позиции дополнения - обстоятельства времени и ме-
ста имплицитно выражает значение «в», и данная позиция
может быть заменена сочетанием предлога с именем в
джарре (род. п.).
Позиция дополнение - обстоятельства времени и места
может быть замещена:
1) масдаром.
Я пришел на восходе солнца.
2) именем с признаковым значением:
Я спал долго.
3) числительным:
Я шел пять дней.
4) именем указательным:
Я остановился на той стороне. лк
5) словами типа - весь, - часть, - несколько, 21^
- половина, — треть и т.п.
Я шагал весь день.
Правило 161.
Ученик встал из-за уважения к учителю.
Я бежал из-за страха. <—2^
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции дополнения - обстоятельства це-
ли/причины (А1л^ сЬ»1в).
Позиция реализуется масдаром.
Выражает значения, определяющие мотивы действия, обо-
значенного в глаголе-сказуемом (3*^).
Позиция дополнения — обстоятельства цели-причины мо-
жет быть замещена сочетанием предлога 2 «для» с именем в
джарре (род. п.): .Ааалш 3^ Сдра — Набиль бил Зайда, чтобы
проучить его.
Правило 162.
Я оставил его с миской.
Мы пришли вместе с ним.
Что у тебя общего с Зайдом?
Как у тебя дела с наукой?
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции дополнения совместимости (Ала сЬл1а).
Дополнение совместимости предшествует частица вы-
ражающая значение совместимости.
Первичной формой для выражения значения совместимости
является частица «с». Частица з, выражающая значение
совместимости, называется «У/ам' совместимости»
(Аа*л1^).
Дополнение совместимости выражает значение: указания
на лицо, предмет или явление, участвующее в действии сов-
местно с субъектом, выраженным подлежащим ,
или
объектом, выраженным дополнением — прямым объектом Дэ*1а)
(ч
Синтаксическая позиция дополнения совместимости
(Ала может быть и в предложении с вопросительным сло-
вом ?1а — что? и вопросительным словом - как?
Правило 163.
Ребенок прибыл верхом.
Я встретил его плачущим.
Он сказал, улыбаясь.
Он сидел со своими друзьями, рассказывая им о своем путеше-
ствии в Дамаск.
ей Й
Учитель вошел, когда звонок уже прозвенел.
Учитель вошел, когда звонок еще не прозвенел.
Птица мучилась, (находясь) в клетке.______________________
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции состояния субъекта или объекта дей-
ствия (34-
Позиция реализуется именем со значением неопределенно-
сти, являющимся производным от глагола в словообразователь-
ном плане (причастие, прилагательное, масдар).
Выражает значение: состояние субъекта или объекта дей-
ствия в момент совершения этого действия.
Позиция состояния (с?-*) может быть замещена именным
(4-^1 или глагольным предложением, или полу-
предложением 4-^).
Именное предложение, замещающее собой синтаксическую
позицию состояния, вводится посредством частицы 3. Такая
частица называется состояния» ЗЬЛ Глагольное
предложение, замещающее собой синтаксическую позицию со-
стояния, вводится непосредственно, если его глагол-сказуемое
представлен основной формой подобной.
Глагольное предложение, замещающее собой синтаксиче-
скую позицию состояния, вводится посредством частицы 3, ес-
ли его глагол-сказуемое представлен основной формой прошед-
шей. При этом глаголу-сказуемому предшествует частица ла в
утвердительном предложении и частица 1а - в отрицательном.
Полупредложение, то есть предложное сочетание с обсто-
ятельственным значением, замещающее собой синтаксическую
позицию состояния, вводится непосредственно.
В позиции состояния (ЛЧ могут быть представлены име-
на, не являющиеся производными от глагола. В этом случае в ней
выражаются значения сравнения, порядка следования и некото-
рые другие.
Али набросился как лев.
Я учил его арабскому раздел за разде-
лом.
Правило 164.
Купец прославился надежностью .‘Сии 5^^'
одиннадцать книг
Сколько книг?
феддан риса да
килограмм мяса
карат алмаза
два стакана воды
наиболее населенный
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции выделения (д^).
Позиция реализуется именным словом со значением неопре-
деленности в предложении, глагол-сказуемое которого выража-
ет значение состояния (не действия).
Выражает значение: уточнение, конкретизация, каче-
ственная характеристика состояния, выраженного глаголом-
сказуемым (с>4) данного предложения.
Кроме того, синтаксическая позиция выделения
функционирует в качестве второго компонента именных слово-
сочетаний, первым компонентом которых является числитель-
ное от 11 до 99, имя вопросительное «сколько», имя с семанти-
кой площади, меры или веса, имя словообразовательной модели
Правило 165.
Все ученики ушли из школы, кроме твоего брата.
Цветы не расцвели, кроме фиалок. = Из всех цветов расцвели
только фиалки.__________________________________________
Словоизменительное значение насб имеет именное слово в
синтаксической позиции исключаемого посредством -
^йЛ).
Позиция исключаемого посредством может быть только
в утвердительном предложении. В отрицательном предложе-
нии она возможна только в том случае, если в нем лексически
выражено понятие, из которого делается исключение. В про-
тивном случае слово после имеет не насб, а словоизменитель-
ное значение, которое определятся синтаксической позицией
данного слова:&ЛлД\ «Расцвели только фиалки».
Слово имеет здесь словоизменительное значение
рафг, то есть является подлежащим-субъектом глагольного
предложения (>1а).
VII
Упражнения
19
В тексте урока «Молоко с кофе и молоко с грязью» вы-
делите все именные словоформы в насбе и
дайте обоснование насба указанием на синтаксическую позицию,
занимаемую данным именем.
Схема ответа:
(для согласуемых имен: имя в насбе, поскольку оно зависит от
имени в насбе).
Синтаксические позиции насба, встречающиеся в данном
тексте, следующие:
— (ЗдхАа — Ала — □□ Да (ЗдхАа — Да — Дай З^хАа —
дА -
20
В тексте урока выделите все именные словоформы в рафе
^1) и дайте обоснование рафе указанием на синтак-
сическую позицию, занимаемую данным именем.
Схема ответа:
Зр1й Да^1 "4-а^1аЛ"
^А>а11 ^а1а Да^ ^А/4 — '*4^Г
Синтаксические позиции рафе, встречающиеся в данном
тексте, следующие:
ДА^ |^АА (д| ДА^
21
Оформите следующие глагольные предикативные кон-
струкции:
— 5 4 1а1 + ^1а — 4 4Дла1А11 + - 3 ‘1а1 + — 2 ‘1а1 + ^1й1 - 1
;1а1 + — 9 4 1а1 + — 8 4 1а|з- — 7 4 1а1 + ^111 — 6 41а1 + (ТАа
4 1а| + < ЙУГГ) — 13 4 1а| + АА“А — 12 4 1а| + 31й — 11 4 1а| + д1зА — 10
4дА + — 17 4 1а1 + дда — 16 ‘1^ + &&& — 15 4^ + ^1й — 14
22 41а1 + - 21 4(а1 + <-А> - 20 41а1 + ^ - 19 41а1 + - 18
- 26 4 1а1 + - 25 4> + ® - 24 41а1 + - 23 4^1 + "
4^ + >4^1 - 29 4 и + 4М - 28 41аА + - 27 4Ц| + Цяй
+ ^аЬЗа - 33 4> + - 32 4> + - 31 4^ + а^-А - 30
. 1аА + □аЧГ< — 36 4 1аА + ^3 — 35 4 1аА + — 34 4 1аА
22 Переведите на арабский:
1. Ты проснулся. 2. Ты надел. 3. Она пришла. 4. Ты ешь, 5. Ты
бросил. 6. Ты нашел. 7. Ты сказал. 8. Ты пьешь. 9. Ты поднял-
ся. 10. Ты одеваешься. 11. Ты видишь. 12. Ты оставил. 13. Ты
выполняли. 14. Ты хотел. 15. Ты сомневаешься. 16. Ты знаешь.
23 Дайте повелительную форму:
- - 3 С...1 - V - - 2 ...1 - V - - 1
6 4...1 - а&З - 5 4...1 - - && - 4 4... -
- - 8 4... - - 7 _ _ <^3 _
4... — — 10 4...1 — — 9 4.».1 —
- && - 13 4...1 - - 12 4...1 - У - - 11
4... - V - >4^ - 15 4...1 - 5^ - 5^ - 14 4...1 - &&
-18 4... - V - -17 4...1 - а^ -16
[рУфди **1'-^ — 20 4... — V — 45*3 — 19 4...1 — —
. ...I - && V - - 22 4..1 - ^^3 V - - 21 4... -
24
Переведите на арабский:
1. Не надевай! 2. Ешь! 3. Выходи! 4. Брось! 5. Не смотри! 6.
Не говори! 7. Не пей! 8. Добавь! 9. Встань! 10. Вылетай! 11.
Не оставляй! 12. Подожди! 13. Попытайся! 14. Не отходи! 15.
Радуйся!
25
К каждому числительному подберите соответствующее
ему исчисляемое:
♦(сяА) “ е1^ “
26
Заполните пропуски соответствующими формами глаго-
ла, употребленного в первом предложении:
. 3^ ...-4 4Л1з ... 4*^ ?4.43л За — 1
.(3^13 4*4 ...44 <^Л1з ^44^-4 ... (V (Хьоф ЗА — 2
• З^Ь Лял 44 ...44 Ц-а^З ••• ?дзЫЛл 4-а^ИЛ 44З За — 3
.4^13^ 4- ... ^х! ^**5!з ?сйз^1 ' А4З33 За — 4
ф31л > ... 1$^ зйи ц_!... ?з&и &3Р1 3* - 5
♦с#ФЬ йй>'з
.З^Ь ±и 1д...44 4Л1з 4-41^4» ... 4*^ ?4-41^4» 3-^3' За — 7
.Ц.... 4_&$ Ц.... $ ?<а4[р. За - 8
... ^ 44^3 .. Зз^ ^дШаЛ За - 9
4 ... ^з ^3 ...^ лг ?еяк41 С4л1иа ДЗ За - 10
. дА1а ^фа
е^З сйд^' ••• ?<_ЙД^1 (ЗЗЙ За - 11
.4^3^ ... 44^1 ••• ^
.^344 ... 3^ ^Зз ^з<ци Ь1*^3 1А60°“^ — 12
.Алд ... З13Л 2Фз ‘**°*^- сЯ 31^ - 13
27
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
1иХ>! ^3
Д^1к[$ 5^1 *й!& О1^и .^Ци ук 03аХ> "ЫЪ>ш1
^1*^5 1_Д1Э (2^ с^с О-&3$ (З4
6(3^1 |ЛА дд>^ $±А дд>^ ^иг)1 о!}а11 иЛ^
?д!)л11 оЗд 1д :^1^11 и^Кй ^1лл1 .
. А*П^. сР^Д*^ ду^лЛ Ц-1 С? ^1а 1 2 3 4 * 6 7 8 9 10 11 12**\<^ ЛД1
^-^1 сР^д*^ 44*^* Ц~у^^
<Хи[$ ^ллц} Д^-С-и .^15ш .Дйд^лл^
и_й^д-а211 -Цл-а
1. Одним из выдающихся писателей какого века от Р.Х. был
Джахиз?
2. В каком городе видели его, совершающим прогулку?
3. Кто подошел к нему, взял его за руку и, не говоря ни слова,
повел к ювелиру?
4. Какая просьба была высказана ювелиру?
5 . О чем спросил Джахиз ювелира, когда они остались одни?
6. Носили ли женщины перстни с изображением дьявола?
7. Приходилось ли ювелиру видеть дьявола, чтобы он смог
нарисовать его образ?
8. О чем уведомил ювелир заказчика?
9. Стал ли заказчик что-то объяснять ювелиру?
10. Когда и с кем он вернулся к ювелиру?
11. В каком состоянии ушел Джахиз?
12. Какой вывод относительно внешности Джахиза можно сде-
лать из этой истории: был ли он красивым или
страшным
28
Расскажите случай, произошедший с великим Джахизом
во время его прогулки по Багдаду.
Семнадцатый урок
Подготовительные
предложения
Пророк Мухаммад, да благословит его Аллах и приветствует,
является выдающимся посланником.
Его ниспослал Аллах/Бог.
Он послал с ним верного Джибрила/Гавриила.
2. Это слово Аллаха/слово божье. „ о
^А — 2
©За ^11 2^*^
Это - слово Аллаха, посланное верным Джибрилом пророку этой
общины.
.ф1^1 11^ ^1 51111 ^А^ - 3
3. Мухаммад призвал людей уверовать в этот Коран.
.0^1 11а Зьк >^11 ^А^ ‘АА 1Ы
Мухаммад призвал людей заучивать этот Коран.
13а 51111 ^А^ ‘АА1ЕЗ
Мухаммад призвал людей оповещать об этом Коране.
4. Он - сподвижник Мухаммада.
В него уверовали сподвижники Мухаммада. '• !
Они запомнили.
Они запомнили его.
5. Корана - кладезь мудрости.
Коран - кладезь знаний.
5
Ф - 6
6. За сколько лет был ниспослан Коран?
7. Общее число сур в Коране - 114 сур.
В том числе 93 мекканских
и 21 мединская.
8. Какова тематика Корана?
О чем идет в них речь?
.ли!
В них речь идет о вере в единого Всевышнего Аллаха/Бога.
А?*^
В них речь идет об утверждении Его единственности.
. ацI
Мекканские суры все они - в них речь идет о...= Во всех мек-
канских сурах речь идет о вере в единого Всевышнего Аллаха и
утверждение Его единственности.
9. В них - политическое законодательство.
В них - судебное законодательство.
В них - социальное законодательство.
В них - военное законодательство.
10. Оно гарантирует счастье.
лзиИ! - ю
В них - законодательство, гарантирующее счастье индивида и
общества.
Что касается мединских сур, то в них (содержится) политиче-
ское, судебное, социальное и военное законодательство, гаран-
тирующее счастье индивида и общества.
11. Они описывают пути. ** — 11
Они описывают пути к благонравию.
В них (содержатся) также нравственные нормы, определяющие
пути благонравия.
12. Они разъясняют обязанности.
.^1^- 12
Кроме того, они разъясняют культовые обязанности и взаимоот-
ношения людей друг с другом и с государством.
13. Он из племени курейш.
Коран собрал арабов вокруг языка курейшитов. = Коран сделал
единым для арабов язык племени курейш.
оики <>12 > - 14
14. В языке получили распространение связанные с исламом
слова.
Какие?
Такие, как молитва, милостыня, пост,
преклонение, земной поклон, омовение,
верный, неверный
вера, многобожие, лицемерие
15. Это - науки об арабском языке.
> а
паломничество, колено-
К таким наукам относятся: грамматика, морфология и словооб-
разование, лексикология.
.(3^111 —16
16. Они оберегают Коран от неправильностей.
. у?
Мусульмане заинтересовались науками об арабском языке, что-
бы сберечь Коран от неправильностей.
Мусульмане заинтересовались также науками о красноречии.
17. Он обогатил арабский язык.
Он развил его стилистику.
Ал1Л ~ 17
Этот интерес обеспечил обогащение арабского языка и развитие
его стилистики.
Нет никакого сомнения в том, что этот интерес обеспечил обо-
гащение арабского языка и развитие его стилистики.
~ 18
28. В мекканских сурах - короткие аяты.
Их стиль возбуждает и чувства, и мысли.
.о1#1 &Д - 19
19. В мединских сурах - длинные аяты.
Мединские суры - спокойные по тону.
20. Он соответствует обучению
ясность, адекватная обучению
она соответствует законодательству
Точность, адекватная законодательству
- 20
<321
Л
1Я
В них - ясность, адекватная обучению, и точность, адекватная
законодательству.
фа 5Ду| V - 21
21. Есть ли в них сообщения об ушедших народах?
Он ушел из рая.
Когда началось его создание? е--
О чем сообщил нам Великий Коран?
“ г
Великий Коран сообщает нам историю Адама, мир ему, от нача-
ла его создания и до ухода из рая.
• 4 11О ^15^ х^Я
22. Он сообщает нам историю Нуха/Ноя, мир ему.
Он сообщает нам то, что произошло у него с соплеменниками.
Он сообщает нам об Ибрахиме/Аврааме, мир ему.
Он сообщает нам о Мусе/Моисее с фараоном.
23. Коран рассказывает нам об Исе/Иисусе, мир ему.
Задания к подготовительным предложениям
1
Неоднократно слушайте, читайте вслух и про себя под-
готовительные предложения, стараясь запомнить новые
слова и словосочетания.
2
Каждому масдару из списка А подберите соответствую-
щий ему глагол в двух основных формах из списка Б:
- 7 /^1“ -6^-5 - 4 - 3 ссМ) - 2 - 1
- 13 - 12 " И " Ю " 9 - 8
- 18 - 17 - 16 - 15 - 14
- 24 - 23 - 22 - 21 - 20 - 19
30 - 29 - 28 Лдй| - 27 < - 26 - 25
.а^-зз <дд^-з2 <ак-з1 ^1-
Б:
•ЗЛ -
3
В следующем списке причастий выделите причастия
страдательные - 14 причастий:
7 - 6^-5 - 4 - 3 - 2 - 1
13 - 12 - 11 - 10 - 9 - 8 -
-18 4й- -17 - ю -15 -14 -
- 24 - 23 - 22 - 21 - 20 - 19
4
Каждому имени в форме множественного числа из
списка А подберите соответствующее ему имя в един-
ственном числе из списка Б:
А:
— 7 — 6 — 5 — 4 — 3 4(1и$ — 2 4^1^ — 1
- 13 ‘ЧА* - 12 - 11 4^ - 10 - 9 - 8 №1
-18 - 17 «ЫиД. - 16 15 - 14 с&А-
- 23 -22 4&А - 21 4<>х* - 20 - 19
29 -28 - 27 «□> - 26 - 25 (Ы - 24 4<ЬШ
34 - 33 - 32 - 31 - 30 -
. 31Д1 - 37 - 36 4<Ы^ - 35 -
Б:
( ) ‘А"1 ( ) ‘5?^ ( ) ‘д^й ( ) ( ) ‘З^й ( ) ( )
) <аЬ1*л ( ) <д31х, ( ) 4^<бЧд ( ) ( ) 4^Э>4 ( ) 4<Ал- ( )
€д4ыь ( ) 4Ца ( ) 441иЬ ( ) ( ) 4^> ( ) 4
5
Следующие атрибутивные конструкции и конструкции с
приложением дайте в трех словоизменительных формах:
марфуе, мансуб и маджрур (второй компонент конструкции дуб-
лирует словоизменительное значение первого):
- 5 4^1 З^А - 4 4^ 4^11-3 сотл ^3-2 4^1 0^1 - 1
— 9 44шЛа11 — 8 44-д^а11 — 7 — 6
— 12 443р1а1^) — 11 — 10
- 15 4— 14 4<ЦыА1 — 13 4Д^А*1С-
40хЛ иЬ| - 18 - 17 - 16 О10Л
.^1 61^1 - 20 40121 01 - 19
6
Первый член следующих генитивных конструкций дайте
в трех словоизменительных формах - второй компонент
конструкции неизменно имеет словоизменительное значение
джарр:
— 5 сАЗзал — 4 йла — 3 — 2 40 — 1
10 - 9 4021 3^-8 401 3^-7 4<01 3^-6 402
- 12 _ 11 дВ^' 30й _
4013Аз 0 - 16 4013Аз - 15 3^ - 14 ‘1Д - 13 401
- 20 4<01 0^1 - 19 вЗЬо - 18 4 01 вЗЬо - 17
4(-ДЗ)5 А*] — 23 ‘фЬА11 Ах] — 22 4 0^01x2' — 21 4дЗЬх]|
- 27 4021 - 26 401 - 25 401 02 - 24
31 - 30 401 60 - 29 <Ч4Ди-1 - 28 4021 &&
- 35 40 <0-34 4А0| 0а - 33 0Ь - 32 4Ц30 -
4^*а1^1 34^ - 39 А-0 — 38 4Аа$^л — 37 ‘Ал1^ ^2 - 36 4Ал1а
ЗД - 41 4^^ ЗД - 40
7
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. то самое писание, которое ниспослал Аллах
&| ^311 иМ ^113 - -
2. пророку этой общины
010За ^1 - 13а 01 - 01 дЗА -
3. В него уверовали сподвижники.
4. за двадцать три года
4^ и* ~ ~
5. Оно гарантирует счастье индивида.
0-Ц&1 дД1*м( 3^ - АДЛ Д11 — *У5У«1| д31х<ы1 —
6. из языков других племен
(Д1Д11 о!*1 &а — 4 ^ДЛ 4*1 &а — (З41ДЛ 01*^1 си —
7. Книга объединила арабов.
<-43*л ~ аДЛ Д'^л — мз*^ а>^11 дд1 —
8. науки об арабском языке
АшД ^Де- — АшД ^1*11 — аДдЛ —
9. Он обогатил арабский язык.
4ш^*1| 4*111 03Л — 4ш^*1| 4*111 — 4ш^*1| 4*Д11 ^|Д| —
10. Нет никакого сомнения.
Ь - &&Н - &21 V -
11. В мекканских сурах короткие аяты.
аДаЛ дДдЛ — Су1ДП 'Ду^Л АДаЛ ДДдЛ — «ДДП 'ду^ АДа 33^* ~
оДП дЗ^з
12. В мединских сурах длинные аяты.
АД4а 33^* ~ 411Да11 4Дла1) д^ДаЛ — ^|ДП 4ХДа 4Дл*11 д^ДдЛ —
АХлДа
13. ясность, адекватная обучению
^1*аЛ иллЛ-и ^ДЛ ~ ^4*^’ “ ^йдЛ ^-аЛ-у
14. точность, адекватная законодательству
2у>^аЛ - 2-ц^аЛ (Д-1^ <ДЛ 41дЛ - 2УУ^1Л (ДДЗ ЙдЛ -
15. Он сообщил нам историю Ноя.
Читайте вслух слова, содержащие группы определенных
согласных и определите, какое это согласные:
- О1*1 - 4*1 - _ - 4ш11л*$ - ^1 ЛэдЗ (3^ — ^4^1
- 44$ VI 444& - 4x^1411 - ^*411 - СУ1 “
— — ДЗцЦаЬ — — ДЛ1-». — 2
- - о^и*и - 1Ы11] о^ч - д^и*11
- 01^1 4Хд1а — с*1а1д*11 ~ Ой^П — ддЬ ~ с1д^11 —
^4| 4 — ^1а*11 — 4*иэ1*11 —
— д)м1& ^4)1 ~ *у * ~ — 4^**1|д р*1|д <*<*-Ч — УА« 1с-— 3
— ау^' — — 4ш1|4*д — — 4а*дЗ — — (^уим4
и/)*1| ~ ОЫ*1**11д ~ д4Ь*1| — л1|^ — д41*<ы1 — АЗд^ьиС-д
аь|>л - ^1 - <>Ь - 4^>л - оьи -
сг^ ” - - йэ^Ь
9
Следующие предикативные конструкции превратите в
атрибутивные:
ддлЛ — 5 ‘4-&а ддлЛ — 4 <>4^ дЛА — 3 — 2 — 1
О О ♦♦ О & ♦♦
— 8 — 7 <41лАьи1 — 6
12 «1114 — 11 «4^4^1ы|| — 1() (4Д^д^ — 9 с4цд^<ы|Ь'
.(2)1)111 — 14 «44дЫл — 13 ‘4-и)Ь 4*Д1| —
III
Лллм М 44>1 <5 411 иШ4 ^А -аи^1 д!>^
441 ^А .Дл^З 441Ь 4АЙ сД*^ .14*44 сгД^ сЯ^б-*^
,14*44 1сЛ2 а44&| дЛА ^-11 ^41 Ц^4*^ *Ч (5*4^
^*дУиэ дЬ^1 дЦГ^ Дмэ 4-4^ 4^1
4^1 II 4^ (2И^
4^)*л1^ <дкаЛ >$ (ЫЗД
:4^9> *
саД^ 4^ <Д е^' й>
(3^*а4э цк ь>м»с ^[5 Ъи ^^11 й]Д11
44ш14^$
4_^ЦЪЬз АХоийлм О^и^ши 4^ Ха11 Д><м11 1а1
1^41 Ц^Э (А**? 'й^ Ь41лш1 44^^циС-3 44с1а1к[$
з
ГТ 1Г*Л'ТГ ЯгяП?
1ГГ
1ДГГ1!?’ 1СТ1Г-
о ГП
1г<с<3? (пп^Гг,
1Р**?’ ({Т1Г’
1ЭТ? (АП^Т* И 1ГП> ’Т!?: 1Г7К’’ иГя?’ И’ТП'’’
8 *Т * ГП
(ГСМ5
. цйт13 ^йй 0^ ^Э
^□е- бЬ^ ЦЙ срмэ •&&& '& с^>» дй^ <^Х$
.^1 4>
IV
Задания к тексту
Подготовьте чтение текста вслух.
11 Подготовьте ответы на следующие вопросы:
дэ*- - 1
?1ф1а АдаАа й;Д*-и Аа^а <ДД*а — 2
4а^а11 дд*д11 дд^2 131а Зэ^1 — 3
$Аш±аЛ ддайЛ 1<Аа — 4
?4^аЫ ^1 <> (ДО1 1^ |ЗЬ - 5
?Ц><^Дд (Х^3 сЯ А-а^аЛ дда^И ' 4^ — 6
ТЦХ^Ьд (“-^Ц'^ Х^3 'Х'**- сЯ 4шхЛ дда^!! ' 4^ — 7
л!| СА^ХиЙ Ов^ 8
(2Д)Л11 4л1 А-й — ю
?0лУ)й 4а1 (2И 3$ 3& — 11
?А:и^хЛ ^дЬи 0да1ша11 р&1 |31а1 — 12
?Аш)яЛ ^д!с- ий^й |31а — 13
дА 1а — 14
?дЬл1' 3> 4-алл - 15
Лд'чд ^А — 16
12
Подготовьте сообщение на одну из следующих тем:
•ЧзЗЪ йЬЭД - 1
. - 2
4*1 - з
В ответе на следующие вопросы замените именные слова
в насбе личными местоимениями:
?л д ^111 За - 1
?^1 ОЛА ЗцЬ. 'М 3^1 ЗА - 2
^кд^! ^11 3*^1 лд-ч* 3^ — 3
0Л1*«и1 3^ > — 4
&л!*^ 3& За - 5
?4^и>11 За - 6
?ози*11 оЧздй 3^ _ 7
?(^Л1д1*аИ 3^ — 8
4*^ сД>А^ 3^ — 9
?<>Ш о* да 41и*11 1>йА| ЗА - 10
?4^*11 4*111 ^1дЗа1 41113 4$>Й За - 11
?и$ ^и»у| > - 12
?1$'н11и|| За — 13
?3>*11 323 > ?аЬ1>Л Зн За - 14
14
^111 4^ ЗА - 15
?41л 4^^ За - 16
ЗД 1^1 3^ За - 17
В ответе на следующие вопросы замените именные слова
в джарре личными местоимениями:
^43^ За — 1
дЛА ^11 4^ 3^ — 2
?ОЦ$| ^11 За - 3
?31А^З 4^>1^^11 (2>4| За — 4
?ЫаЛ 3^ УЗА11 За - 5
3^ УЬЭД За - 6
114 з>-11 За - 7
?(ЗЬа1| 1л ий^й За — 8
?4^)л^з эА За — 9
ЫИ1^32 3> Ц& Зэ-6 За - 10
?4_ы1иэЬ ЧшАдИ дЗ^' сз& ЗА — 11
?Ъ>-> 4ииД1| ^зь За - 12
?4к*ЬЗ^ ^^-аЬи^З дЗЬхЛ ЗА - 13
к-АЛ^ За _ 14
4^ ая ^с4 За - 15
йлЬ ,л Я1гилп «Ьизд и за - 16
?4»и^Л ^5^4 (З^аКдаИ рА1 ЗА _ 17
?и113 3^1 еэед Ж (> ЗА - 18
?4^3й11 А^и (З^^КлаИ рА1 За - 19
& 31ДУ1 фШ <> За - 20
4 Лф За - 21
Исправьте предложения, не соответствующие приведен-
ным в тексте фактам:
Зэ^11 - 3 .41« &&& 3> _ 2 .Я^Я-Л^ ^1*11 ЙА^ - 1
?<и>11 (ЗАэ оЬ1 4ХЛ ^Л - 5 з^
3^1Д11 ЙА^ ^^1 — 7 .(Х^СаЬьЛ 4Л.1Л Зэ*Л — 6
.4Ла2^-ЛД д)1иа^11 ^3 [$А$-иЛ Д^^хИ ^1эи О^лХшЛ рД| — 8 .4^1ак^Л
Л$1Л — ю ээ-ЛихЛ ^а' ьл — 9
12 . 4а$л 41>и ^л 5^л - и .дал$ «зодл зд ^ххл ^>л
Й>Л Ц)4Л А1 — 13 4^^ 434э ^уы|Л Л^Ц? ^Ла$ —
.4^11 &а 4^1^
16 Переведите на арабский:
1. Сподвижники уверовали в него и запомнили его. Мусульмане
интересовались науками о красноречии и развивали их. Два
мальчика прибежали и принялись слизывать молоко.
2. Во всех мекканских сурах речь идет о вере в единого Бога. Во
всех этих главах речь идет о благонравии. Во всех этих книгах
речь идет о культовых обязанностях.
3. Что касается мединских сур, то в них содержится политиче-
ское. Судебное, социальное и военное законодательство. Что ка-
сается Корана, то это - кладезь мудрости и знаний. Что касается
мединских сур, то они спокойные по тону.
4. В них - законодательство, гарантирующее счастье индивиду и
обществу. В них - нравственные нормы, определяющие пути
благонравия. Это - язык, на котором ниспослан Коран.
5. Мусульмане заинтересовались науками об арабском языке.
Они заинтересовались науками о красноречии. Они заинтересо-
вались стилем Корана.
6. Нет никакого сомнения, что этот интерес обеспечил обогаще-
ние арабского языка. Нет никакого сомнения, что он возбуждает
и чувства, и мысли. Нет никакого сомнения, что они разъясняют
то, что произошло.
7. В мекканских сурах - короткие аяты. В мединских сурах -
длинные аяты. Мединские суры - спокойные по тону.
Диалог
< ах :ц^1
□У1
01^11 др :лла.1
• ь
• сЯ В»-
^хи?^| |3д 4_}1Д (ЗА? 'СУ^' Ц
.<&! с)1 4а2Ш1
.Дй ^Ьш ^1
д1А^ ^л> о^ Ц^> ^4> Д ^э> Дэ
.АДакдИ ^4^1 ^*Ъ 4^1&>АнЭ
<да| о^а (> ц^ и>й а*
^>45 4-У^ йэУ? & сг^О4 <«Аэ
?^м^1 оЬ^ Д (Х>^ ц-а^а| ^Ил
оДиз ?^ад2 а^и 42?^з 1д
^11 ^ЦдИ 4_Др Д| (^а (ЗААЗ^Ь оо/Д 4»аЗ
1а2
1м дкл Д Дс- ^Д11 (2)1^11 с1>
?(>Ь (>
.д^Ы| ^Ьи 1д$ 0^^
,дЬ^Ы1 с?3 4^1*-^
?4_1м{^| ^3 ^Лла11 ^1x1 |31д^
«наука о значениях»
«наука об изъяснении»
«наука о фигурах»
:^Лхд11 ^1x2 :'
<2)1^11 ^1x1 131д^
^1x1 сЗ^^ 131>а^
: 2^11 ^1x1 (Д^ :.
.(3$ 4-Э/Ч .4^Ы1 Ц*3 Ч^Э
,д_^ сг^Э
. ^Л1| и |^ци
. ла^| и
Слушайте диалог. Читайте диалог. Воспроизведите диа
лог.
VI
Правила литературного арабского языка
4*111
Синтаксические позиции
со значением джарра (род.п.) имени
правило 166.
студенческая книга
книга студента
чтение книги
красивый лицом
4^11
Словоизменительное значение джарр имеет именное слово -
второй член генитивной конструкции (4^11 сЛЛа).
Основной характеристикой ее первого члена (ЛЛ) являет-
ся отсутствие артиклей: определенного артикля Алиф-Лям и
неопределенного артикля — танвина.
Утрачивая артикль, первый член генитивной конструкции
(4^1 <ЛЛа) не утрачивает значение определенности или
неопределенности.
Значение определенности или неопределенности первого
члена генитивной конструкции определяется по-разному в зави-
симости от того, является ли он существительным, или масда-
ром, или прилагательным.
Если первый член генитивной конструкции — существитель-
ное, то, не имея артиклей, оно обладает значением неопреде-
ленности, если значением неопределенности обладает ее второй
член, и значением определенности, если значением определенно-
сти обладает ее второй член. В первом случае вся генитивная
конструкции обладает значением неопределенности, во втором
— неопределенности. Генитивная конструкция со значением не-
определенности выражает значение спецификации.
Если первый член генитивной конструкции — масдар, то он
обладает значением определенности вне зависимости от опре-
деленности или неопределенности второго члена. Масдар со
значением определенности имплицитно выражает значением
лица.
Если первый член генитивной конструкции — причастие или
прилагательное, то оно обладает значением неопределенности,
если перед ним нет определенного артикля и значением опре-
деленности, если перед ним есть определенный артикль ко-
торый относится ко всей конструкции целиком. При этом вто-
рой член такой генитивной конструкции всегда имеет опреде-
ленный артикль который выражает значение не известно-
сти, а обобщенности.
Таблица 167.
Это - студенческая книга. сЛЬ |ЛА
Это - книга студента. 61^ |ЛА
книга этого студента
эта книга студента |За ♦ ♦
Это - чтение книги. дЛА
Это - чтение книги. аЛА
чтение этой книги |За
Этот - красив лицом. |ЛА
Указательное имя, стоящее перед первым членом генитив-
ной конструкции, находится с ним в предикативных отношени-
ях.
Указательное имя, стоящее после первого члена генитивной
конструкции, является вторым членом генитивной конструк-
ции, занимая позицию, характеризующуюся словоизменитель-
ным значением джарр. Следующее за ним имя является его
определением и имеет словоизменительное значение джарр по
согласованию.
Указательное имя, стоящее после второго члена генитив-
ной конструкции, является определением к ее первому члену и
имеет то же словоизменительное значение.
Указательными именами являются:
- ДШ - ДШ - йЗа - (За
В генитивной конструкции с масдаром указательное имя не
может быть определением к масдару, поскольку он передает не
только значение действия, но и, имплицитно, значение лица. Ли-
цо же не может иметь определения.
В генитивной конструкции с прилагательным указательное
имя не может быть определением ко второму члену, поскольку
он выражает значение обобщенности.
Правило 168.
Это - новая студенческая книга. г
Это - новая книга студента.
Д^ДаЛ ^>Л иЛЫ1 |ДА 61^
новая книга этого арабского студента
|ДА Д^ДаЛ иЛЫ1 61^
эта новая книга арабского студента
Определение, выраженное прилагательным или причастием,
к первому члену генитивной конструкции стоит за вторым чле-
ном генитивной конструкции.
Если второй член генитивной конструкции имеет определе-
ние, которое за ним, то определение к первому члену располага-
ется за определением ко второму члену генитивной конструк-
ции.
Определение согласуется с определяемым по определенно-
сти - неопределенности и словоизменительному значению, име-
ет то же значение числа и рода, что и определяемое.
Правило 169.
43^1 ^11 СЛЗ - Я4Л11 &
-
311 31^3 — з1Ы11 01^3 —
Он сидел в комнате. - Он вышел из комнаты. - Он пошел в ком-
нату. - Он отъехал от станции. - Он приветствовал детей. - Он
писал ручкой. - Он сказал детям. - Они как дети. Клянусь Алла-
хом. - Я доехал поездом до города. - Он прибыл неделю тому
назад.____________________________________________________
Словоизменительное значение джарр имеет именное слово
после частицы джарра — предлога (дл слдл). Предлогами явля-
ются:
31а - -
VII
Упражнения
18
В тексте урока выделите все именные словоформы в
джарре (для-4 и дайте обоснование джарра. Схема
ответа:
| _ и ♦ { и г* - и
ддд^ “
ддд^а —
19
В тексте урока выделите все именные словоформы в
рафе (^д-4 и дайте обоснование рафе указанием на
синтаксическую позицию, занимаемую данным именем.
Схема ответа:
|43±а 43*^ ^Д$ДА ^*а1 —
^йдаВ ^йда _
Синтаксические позиции рафе, встречающиеся в данном
тексте, следующие: дА - Зс-1з - 'аЬа
20
Оформите следующие глагольные предикативные кон-
струкции:
(-сд — — 4 сАала + — 3 4^а + Х*-ад1 — 2 + <Х>1 — 1
+ д^Х> - 15 + дда^ _ 14 ‘ОЬаЛ + ХдЗ _ 13 + Зоал - 12
~ 19 4 (ЗА + ~ 18 4^А + ~ 17 4^А + — 16 4^А
- 23 — 22 4да + ^-*ЗадЗ — 21 — 20 4(3*‘1 +
27 4^а + ^1ы1 — 26 4(3^3 + ^-ал — 25 4131 + ^аа — 24 4(31Д^ +
+ ^1а1 — 30 4(3^аЬаЗЛ + ^аа1 — 29 4^а + ^1а1 — 28 4 сз'«К II + —
(д2Й - 4>^) — 33 4^33] + рл! - 32 <&з1 + (^»ала1) рл! - 31 4^А
- 37 + (Х>Й _ 36 4^а + - 35 + с5>1 _ 34 +
- 41 4^33^ + д^Ь _ 40 4(3^3 + д^Ъ - 39 4^131 + - 38 4^а +
- 45 4> + <АыЛЗи - 44 4> + Зй - 43 4^ + Зй - 42 4^а + д>
4031 + дД1 - 48 4131 + дД1 - 47 4(3^1 + дД1 - 46 + 4^Ц>
- 49
21
Переведите на арабский:
1. Он послал. 2. Они призвали. 3. Я пригласил. 4. Вы молились.
5. Они запомнили. 6. Она вращается. 7. Она гарантирует. 8. Они
(жен.) рисуют. 9. Он разъясняет. 10. Я собрал. 11. Он распро-
странился. 12. Они интересовались. 13. Она обогатила. 14. Они
хранят. 15. Вы развили. 16. Она возбуждает. 17. Он соответ-
ствует. 18. Я сообщил.
22
Дайте повелительную форму:
- з <... - - 2 <... - - (аЯ) № -1
(срЛ - - 5 4... - 3^2 - 4 4... -
8 4... _ д-^ _ дд^ _ 7 4... - К4Ч1 - 6 4... - -
- ю 4... - у - - 9 4... - у - да -
- ддЬи - ддЬи - 12 4... - - 11 4... -
О 51 . О '(. о 51
. ... - 13 ....
23
Переведите на арабский:
1. Ты спускаешь. 2. Не спускай! 3. Спусти! 4. Не посылай! 5.
Пригласи! 6. Помолись! 7. Верь! 8. Не храни! 9. Повернись!
10. Нарисуй! 11. Не объясняй! 12. Собери! 13. Развивай! 14. Не
сообщай!
24
Каждому числительному подберите соответствующую
ему форму исчисляемого:
(дд^ _ ~ Ш*-) ^13 _ 2
(5ь> - - да») да - з
(дХл - АХд - - 6
~ &ААА$А) 4_>Д <2ли — 7
{(ХЛе^э^А — 1с^аЬ$д — ^аЬ^д) сл^1 4ЗДЗ — 8
((ХЙД^аа — З^аа — 5-Ьда) - 9
- 1У - ^) 4*^1 - 10
(оШ — 4*1 — 4*1) д/дЬ- О)\ — Ц
(^ - - >1) & М - 12
(оЫ - <а\ - <й) дэчЯз ” 13
(сш$ - й1д$ - <-Л^) О^’ЧлЬ ^4$ ~ 14
(ЛЦу - ЬЦй - Л&) - 15
(<31лУ - 5Ша - ЗЦ>) ия'/1 4л^] - 16
25
Слушайте и читайте следующие словосочетания и аяты
первой суры Корана:
Милостивый, Милосердный Аллах/Бог
имя Аллаха, Милостивого, Милосердного
(1) оАзл д| *
1. Во имя Аллаха, Милостивого, Милосердного.
Господь миров
Аллах Господь миров
ОАдИдЛ С-Г) Д1Й
(2) 4^1*31 чб Д л-эЛ *
2. Хвала Аллаху — Господу миров,
(3) 6*4^' *
3. Милостивому, Милосердному,
день Суда
властитель дня Суда
4. Властителю дня Суда!
Мы поклоняемся.
Мы поклоняемся Тебе.
Тебе мы поклоняемся.
Мы взываем о помощи.
Мы взываем о помощи к Тебе.
К Тебе мы взываем о помощи.
□□1л & ми
(4)
(5) *
5. Тебе мы поклоняемся и к Тебе взываем о помощи:
Ты ведешь.
Веди!
Веди нас!
прямой путь
(6) Ь1>^| *
6. веди нас прямым путем
Ты облагодетельствовал
С11ад_^
Ты облагодетельствовал их
' О ' ’Л
О <___1АЛ-Я
Те, которые Ты облагодетельствовал их = те, которых Ты обла-
годетельствовал,
путь тех, которых Ты облагодетельствовал
те, что подпали под гнев
не те, что подпали под гнев
путь не тех, что подпали под гнев
заблудшие
путь заблудших
не путь заблудших
(7)
7. путем тех, которых Ты облагодетельствовал, не тех, что
(подпали под Твой) гнев, и не (путем) заблудших.
26
Откройте Коран и читайте первую суру «От-
крывающую». Выучите ее наизусть.
Урок
восемнадцатый
Подготовительные
предложения
1. Это - Каирский университет.
о ДА — 1
5
Каирский университет находится в Каире.
2. Когда он придет?
Он сказал следующее.
Он идет.
Она идет.
1Я
Он (университет) состоит из следующих факультетов.
3. Это - филологический факультет.
Это - юридический факультет.
Это - факультет торговли.
Это - факультет естественных наук.
Это - медицинский факультет.
Это - стоматологический факультет
Это - фармацевтический факультет.
оЗд - з
Это - инженерный факультет.
Это - сельскохозяйственный факультет.
Это - ветеринарный факультет.
Это - педагогический факультет.
4. Он ректор Университета.
Это - совет Университета.
.а
Руководство Университетом осуществляет ректор Университета.
Руководство Университетом осуществляет совет Университета.
5. Он - декан факультета. \ ' * —
Руководство каждым факультетом осуществляет декан факуль-
тета.
6. Что она изучает на факультете? а * Г4 — А
Что изучается на нем?
Таковы дисциплины, которые изучаются на нем.
Он соответствует дисциплинам, которые изучаются на нем.
Каждый факультет состоит из некоторого количества кафедр,
соответствующих тем дисциплинам, которые изучаются на нем.
7. Он - министр просвещения и образования.
Это - постановление министра просвещения и образования.
Она устанавливает кафедры на факультетах.
.оф11
Кафедры на факультетах устанавливаются.
.^[5 4^11 Л
Кафедры на факультетах устанавливаются постановлением ми-
нистра просвещения и образования.
8. Это - педагогический персонал _ о
Это - члены преподавательского коллектива. = Это - преподава-
тельский состав.
9. Он - профессор.
Они - профессора.
Он - доцент.
.^^11 - 9
Они - доценты.
Он - преподаватель.
Они - преподаватели.
10. Это - первый семестр.
Это - учебный год.
Учебный год делится на два семестра.
11. Занятия начинаются. IСш — 11
Занятия заканчиваются.
12. Он предоставляет студентам каникулы.
Студентам предоставляются каникулы.
Продолжительность каникул между двумя семестрами 15 дней.
Время начала каникул ежегодно устанавливает совет Универси-
тета.
13. Экзамен близко. * - п — м» ю
Нельзя.
Любому студенту не разрешается. = Студенту не разрешается.
14. При нем лист бумаги. л' ' —
При нем лист бумаги, свободный от письма. = При нем лист чи-
стой бумаги.
Это - экзаменационная аудитория. .« V 1а
Ему не разрешается иметь при себе книгу или лист бумаги, даже
чистой.
15. Бумагу дает факультет.
Бумага выдается факультетом.
.Ш - 15
0-е (.ЭД 9^
. АЖ11 &
Это бумага, выданная факультетом.
16. Она пишет ответ.
.и^1 с-бЙ - 16
♦ ♦ $ ♦
Ответ пишется.
Ответ должен быть написан.
17. Она изучает этот предмет.
Этот предмет изучается.
18. Студент отвечает.
.Лил - 17
.440 - 18
.о^иЛ 1^_д оЛ-й ейЛ 4-*1Лл и_1Л2аЛ
Студент отвечает на языке, на котором изучается предмет.
- 19
19. Он нарушает порядок на экзаменах.
•0^71 и*
Это - действие
.□или
Это - действие, в котором нарушение порядка на экзамене. = Это
действие нарушает порядок на экзаменах.
20. Студентам запрещается.
а
- 20
Студентам запрещается разговаривать во время письменного эк-
замена.
1 да11 <4 д^. д1
Студентам запрещается совершать любое действие, нарушающее
порядок на экзамене.
21. Он оценивает успех студента.
.ишл 32^ - 21
Положительный результат студента оценивается.
О^^Л ^1йаЛ
Положительный результат студента оценивается одной из еле-
дующих оценок. = Положительными оценками являются.
Провал студента оценивается одной из следующих оценок. = Не-
удовлетворительными оценками являются.
Задания к подготовительным предложениям
1
Слушайте, читайте вслух и про себя подготовительные
предложения, стараясь запомнить новые слова и словосо-
четания.
2
Каждому масдару из списка А подберите соответствую-
щий ему глагол из списка Б:
— 7 4(33^— 6 — 5 — 4 — 3 — 2 — 1
- 13 - 12 && - 11 - 10 - 9 - 8
— 18 — 17 — 16 4^1*ЛII — 15 — 14
24 “ 23 - 22 < “ 21 - 20 - 19 ^1ЬЬ1
- 29 - 28 - 27 - 26 Хы - 25 “
.- 31 <$*11 - 30
Б:
- ( ) ‘3^ - ^ ( )
( )^-^1( )^-^1( )^-^( )‘^
” & ( )
- 4^ ( ) «С&4 - («а1Ь ( )Л^-1^( ) 4СИЙ-
Выпишите и читайте глаголы и причастия в страда-
тельном залоге:
а^сл - -16
4
Составьте генитивные или предикативные конструкции:
+ (АшЛдЛ) — 2
(УЛ1) + (&кЛ) - 4
(4*а1лЛ) + — 6
(^Ы1) + (6-1^1) - 8
(&ькл) + (^Лп) - ю
(Мй) + (>Д^) - 12
(<^|) + (>и>ё^)) - 14
— 16
(оЧ*“1>4) + (й*Ц - 18
О™?.'1) + — 20
(^1) + (^Д|) - 22
(р^Л) + (Ззэй) - 24
(З^йИЛ) + (Ахл1лЛ) — 1
(^Й1) + (оШ$Л) - 3
(У^л) + (%Ш) - 5
(к.Ы|) ) + (3^1) - 7
(аУки) + — 9
(^) + - и
((3^1*11) + (ах$л) - 13
(4ц^*ааЛ) + (АлД^Л) - 15
(Ъ*аЫ|) + (ЪаЛ) - 17
+ (сМ^) - 19
(^) + (5^1) - 21
(^Ч + (^) - 23
(^1Л) + (51^71) - 25
5 Дайте арабские эквиваленты:
1. Каирский университет; 2. город Каир; 3. филологический фа-
культет; 4. факультет торговли; 5. руководство университетом;
6. ректор университета; 7. совет университета; 8. декан факуль-
тета; 9. факультетские кафедры; 10. министр образования; 11.
министр просвещения; 12. январь; 13. май; 14. следующие фа-
культеты; 15. египетский университет; 16. доценты; 17. учеб-
ный год; 18. два семестра; 19. семестр; 20. последняя неделя;
21. письменный экзамен.
Раскройте скобки, выбрав подходящий предлог:
— ^11 — 6^) 4*а1л — 1
.4ш^1 ^1^11 (6а “ ср! “ (^) 4ла1^^ дЗ-^ - 2
^ЬшМп (а — ^а — .1) &а 4аЕ бЗ^-“ _ 3
4а^*11 ^33 6* дЬ$ 0 - -I - 01^11 б2*5 - 4
б^Ь-? (<> - ^ - сЛ) %*-М “ 5
- 6^) 4. - ^ - ^-«) 6э^ (У (& ~ & ~ 4) Д>н _ 6
4212511 (^с- — ^11 — 4а11л «хЛХ 343 4Д)3 0^? °аУ^ 4^11 (ук — ^1с-
4а1^11 (^а — &а — 2) 333^ (сг^ ~ ^ ~ Зи) — 7
Ц... (^ - _. - 3) ^1 4*111 (^ - ^ - 3) саШ 4и*3 - 8
окл
да»у| е1Й ^11 4^1 (^11 - - ^) Зэ^А - 9
(^ - ^11 - <За) ^1 ^1 (^ - ^11 - 6а) - 10
5^3»
7
Выберите тот вариант, который соответствует русской
фразе:
1. Она состоит из следующих факультетов.
6а 6э^ — Си ЗЗ^ — 41ЗД1 оШ&11 б*4 <ЬЗ^ —
.412^1
2. юридический факультет
еэ1*11 4± - 4^ - зэШ <Ьй& -
3. Руководство университетом осуществляет ректор университе-
та.
- 4*а1^11 3^-}а (_Дз^ — 4лаЦ6 <ЗЦ (_Д>^ 3^*3» —
.4*а1^11 3^*а <ЗЦ сА^
4. количество кафедр, соответствующее тем дисциплинам, кото-
рые изучаются на факультете
&А <_й ^ЛР ‘/'“^Х* —
^1х!1 ^а еи^Г1 ЗйР ехшИ^ — 43&11 <_й <_у2^ ^$1*11 ^а 1/ ; “1 **;
<_й е>6^ сй^
5. Они определяются постановлением министра.
•мМЗ1' <> д!Л Ч “ дД^ <> д!Л дЙ^ “ ДШ^ (> № ~
6. доценты
(2)^^рСц*аЛ д^ЗСоЛП — (2)^Лр1<ихА д^2Ьш1^| - ОЛЗЕиЛП ^^р1*д>» -
7. Она делится на два семестра.
8. на первом семестре
сМ11 <> “ && З^АЛ <й " 3^1 3^ ей "
3^1
9. Она заканчивается в первую неделю.
^й еИ^ - ^й еИ^ “ 33^ ^й о€*’1 V “
.3^1
10. Студентам предоставляется.
.сгДи - 4гДи сйа*^ - ей3^
11. каникулы, продолжительностью в 15 дней
дЛл — 1а^> 4мЫ1А^ — '“‘0^ 5*^ ^АА^ 4}^! —
^уш|р ^лаа^ I
12. срок, определяемый советом университета
13. даже если она чистая
&а 4^11А А-21А «хЛХ — 4^11Л —
14. Ответ должен быть написан.
.д'Длу! (2)1 '/у*; — гл<* /<-*/* — ь-й^1 ‘.'^2 —
Читайте группы слов, содержащие одни и те же соглас-
ные, и определите, какие это согласные:
Оми — — 4^*^ — — 1
йиУ - - ойки
а*а Оэ^ & ~ _ _ сА ~ ~
<а2 - □ — 4С1а*^1 <д*Л1 0^ - <-^
- ^&аа - 4-^>Ш _>Ш О* ^а - - ЗэАаЛ - о>Ш1 ^$а - 2
Си (ЗДЭ^ ~ Си 4С11^ 4^)3 ~ 4^1$ □ — лс-1^111
- 4*М - ^4^' - 44^' - з
дэЬкд - «ушл - сгш □ми - сМ11
9
Читайте следующие пары слов, обеспечивая четкое про-
тивопоставление составляющих их слов:
- |)М - 8 - ^ - 7 - 6 с<уз! - 4^1 - 5
о -Я о
— □дЛЗ ~~ И ‘Пэн — □Й! ~~ Ю ^С111хаЦ| — Ал-а1л — 9 ‘^1)1^1
- 15 - 14 А&ъ - ^ - 13 ‘С&А - с^А- 12
18 сЛнЗ^''* — 1СГ)Лд — 17 СхЭ'нЗ^* — снб^1 — 16 4(С^«^Ьиь» —
(.4-ьы11)Л11 — — 20 <>4^ха1л11 — л!к!| — 19 А^1 — а^1 —
□ми - СгО11 □ми - 23 - 22 - ^А - 21
26 ‘О-РН — О^Ч — 35 (41ы1 Омл^ — д-312- 4_шм^ — 24 си^йо11
- - 29 ‘4^ -4^-28 ‘4^ -4^-27 ‘ОЬй - АЬй -
- 33 - 32 - ^ - 31 ‘о-уй - □дй - 30 ‘^1
- - 36 - 35 ^^АЯ-Д - -
34
III
4ха1^
А» 7 ♦
(2>4 (5э^ЧЗ сЬ)ЛШ| АХла Ь)дШ| 4Ха1^ ^р2
:Аш^| 012^1
Л в ^воЛ а а
Й^1 4^-3 <3лк11 4^5-2 4.1Л1 4^-1
А а Д ^л Д
^425-6 уЬ11 425-5 425-4
<25 - 9 2ш,а411 4^5-8 411221 4^5-7 р12&1
4^5 - Ц ^1221 ф| -10 421^1
ел&1
^22» - 2 4*221 ^2 - 1 : 4*221 '5)12
.4ха121
(с) д331мЛП (ш) ^м4)&11 ^бЗ д331о&1
• йэЦ)^1
^_<е М 41шЛ ф
Ь^З с?! &21
^2 <> 44Ш1 Си^| а>| ^Д1| да| А^|
& а^> <>
З^З^З ^-2и (З4 С5^"^ 33ал1|
,^и Ся ^1 ^3
з^ Ч^л иД^' сА*^3
.41^ 3$ 4л^Ы| од1кл ^фи ^Ьил1| 4^111
дали ^>1*11 «
АР (2)1 иЛЬ {$*$ ЗЭ^?^
4^1л*^1 г Л<* 4*^3 .4Л&11 &д ДГ? ^4>)3 3^
фЬиду) оШ ,Ш| (> ^311 ^Ь
^Ш| иМ11 3^1хи3 .Г^1 1^ о-^ ^1 04
ДУА1 АлЗ Дар дЬ ^ЬМ 3^ (2)1ах®У1 0-1Й
.фЬ^у!
фЬ^у| ^1^111 3^-^ж
.1Л — Д1ааа :А^П О^ЛАа1| лЛа <_Л1а11 3^3
л^Ь 3^4$ ‘/^М 4оУ -Зэ^4 — 4^ —
, |^ < — ( й^тьАч : (243а^Ш
IV
Задания к тексту
Подготовьте чтение текста вслух.
Подготовьте сообщение о Каирском университете. Обра-
тите внимание на паузные формы первого компонента
следующих словосочетаний:
~ 3 ‘(Сш — ^1^) ^)ДШ1 4шДа — 2 <.(Саа — 1л) д)ДШ1 4ла1^ - 1
4Ха — 5 — Ь|) Ала1лЛ й^Ц — 4 ~ ~ 3^) ^«ЛЛ
7 4^ - 1с^ — 0АА — —1а 4ц^ааЛ 4дч1а11 - 6 _ ^А)
АХыЛ — 8 — 3^ — ~ 31) ддлс-Еым11 —
•(с9^ ~ 3*^ — 3^) еЙ^ АлИЬ — 9 ‘(А.) — ^ЛА — 1л ^Хи1 — (Д-^) А*гс а!Ч11
Подготовьте ответы на следующие вопросы:
?д^ъШ| 4л-а1л Цла ^111 ОЫ&11 1а — 3
?4ла1л11 сИ — 4
?4_а1$ 3$ д^Ц — 5
Ц1а с^иь 13и - 6
?4цд^а11 Ала1л1| ^й ОЫ&11 ^1ы*д1 131а^ — 7
?^лм^а 4ла1л ук ОЫ&11 ^1<ы|Ь| 131ал <—лд*^ 3^ — 8
?4цд*аа11 А т а! у II ^й (Даа^.1111 АааА риЬе>| (2Я — 9
?4тааа$д1| Ал-аЦЛ ^3 (Даа^.1111 А1аА ^иЬ&1 3^ —10
?4_ха1л1| 4алд11 *• “**“' 1
?4^да^а11 4л-а1лЛ 33*^' сгиЛ)-^1 3^1' сз& 4^1; 111 1л^ ^1а
?4_иА^д1| ц1т а! у II З.Э^ З-^^ ей 1^ ей*4
*^| 4ла1л11 ей^ ег^Ь^ З1^4^ ей ^^<11
?4_ьы1^дЯ о1ха1л11 ^й ей^ ег^Ь*^^ З1^4^ ей егЙ^ ей*4
3^1 (Зйчи&И 1}^ 4цд»^4Л 4ла1лЛ ^_й <-^^1
-11
-12
13
-14
-15
16
?сйШЬ
?д)1л*^1 оАа аЬц^ С^*А ^111 4_и^л 1а -17
?(2)1лл4^1 4^13 (—1111а Здл^ V 1а1а —18
?^1ДЛа1| ^1л1а^| ^й >,нУ1 С)\ <-АЛА |31а ^1р “19
?(31а1а^1 1.1/41 4*1 — 20
?с5>0*2| </ еЬШИ А“Ч |ЗЬ -21
?^21121 т 12 1^ ^21 ^А 1л -22
4ха1*11 А иЛ1а11 еа^-цу 1а^ Д*^ (^1111 (2)1^^111 1аА Ьа — 23
13
Раскройте скобки, обеспечив каждой единице такую по-
зицию, чтобы все вместе они составили предложение:
((сДО ^АР*) (М^5) (<А) ” 1
(?) (э^>» 4*а1*) (А&1//11 42$) (За) (А) - 2
(?) (А^ 4*«1*) (д11и&| 2Ь 42$) (>) (А) - 3
(®>2И) (Д^Л 4ш>) (АА) - 4
(4^21) (ЗШа^1 (^) - 5
(<*Ь21 ^х») (^*кЛ ^12) (АдА) - 6
(*1А^ о2>д) (сщ)221 4$^ у2) ^4^2 - 7
(с22$11) (^) (снА5) Од^ц.') (йэ*^) (ЧА) (^) (дА (Ы) ~ 8
(^1) (4ла1а 3$) (^экЛ)
(4ли^1) (4_ъи^д21 4221) (4^ь2^ З^1^^) (^ “°**') ((АО —
^2.) (>$') (Ч$1я^1а^ си;1аа) (1^3) ((>) ((А) (<А) ” Ю
(^21) (3^1 ^')
(^1а ^2) (>$!) (1$^1а$ 1^х> осМ (<>) (<А) (<А) “ И
(4-2>^) (дА^
(сА3*^) (ч^ЬИ) (4;^<н е31л1) (21^2 ЦЗх») - 12
(А3*^) (ОЭ^Д^Ь д22ЛП) (4^^1ы1 д}Ы) (Ц^ 45 Ц$2а) - 13
(Шм^ (М$) (^-«1рИ ^4Л) (<3^ ^0 (м^3 с^) (дд^ ^) ” 14
(еЬШ) О-Д^ О-сМ сЯ (^) (Я Р) С*) " 15
(*1Й)
14
Исправьте предложения, не соответствующие приведен-
ным в тексте фактам:
4 нЛд ^3 о^л-ДЛ 4ла1х — 1
. Л* у Л АхДхЛ □ л :4ха1хЛ д^| — 2
. 4ха1хЛ д^-1д о4 д1Л О1ЛЛ — 3
(2и ^41^1 сг^Ь^ 3*-лл11 1хи — 4
Д^-Л (З4 Д^ЪП с1У^ СГ*14!)^ 3<^ЛЛ ^3 4-иИ^лЛ ^ф**1 и — 5
д^< Су* Ц$1 ^-“<1^ (3*^1 4^мф<Л 1хи - 6
•□Ай
<2>4 (3*^111 цк и - 7
•зЛ4
(^;и Ьа^ ^<*Ла — 8
.<1^1 4ла1^Л ^Ла 41хьа ^и - 9
^1 Л&1АА2& ^1 (31x14^1 4-с>^ 4x4 Оэ^ С)\ «-ЛЬ дэ^ V - 10
.Аш^хЛ 4х1Ла (31х1а^1 ^3 (_Л1аЛ дду; — 12
. (^^4^x311 ^1x14^1 ^^4±4^Л ^ЬУиЛ и^ШЛ ^^-\4 - 13
15
Переведите на арабский:
1. Каирский университет состоит из следующих факультетов.
Книга состоит из следующих глав. Регламент состоит из следу-
ющих статей.
2. Университетом руководит ректор университета и совет уни-
верситета. Библиотекой факультета руководит директор библио-
теки и совет факультета. Столовой факультета руководит дирек-
тор столовой.
3. Он соответствует дисциплинам, которые изучаются на фа-
культете. Он соответствует факультетам, из которых состоит
университет. Она соответствует языкам, которые изучаются на
факультете.
4. Факультетские кафедры устанавливаются постановлением ми-
нистра просвещения и образования. Начало каникул между дву-
мя семестрами определяется решением совета университета.
Время его отъезда определяется резолюцией директора компа-
нии.
5. Учебный год делится на два семестра. Зал делится на две ча-
сти. Арабский глагол делится на две группы: глагол прошедший
и глагол подобный.
6. Занятия на первом семестре начинаются в третью субботу сен-
тября занятия на факультете начинаются в 9.30
(смлЛ- Экзамен по арабскому языку начинается в 10.00 часов.
7. Занятия в первом семестре заканчиваются в первую неделю
января. Занятия на факультете заканчиваются в 14.10 (= в два
часа десять минут после полудни). Экзамен по арабскому языку
закончится в 15 часов.
8. Студентам предоставляются двухнедельные каникулы. Препо-
давателям предоставляется 45-дневный отпуск. Школьникам
предоставляется проездной билет.
9. Студентам не разрешается иметь при себе в экзаменационной
аудитории какую-нибудь книгу. Нам разрешается присутство-
вать на заседаниях (оЬсдЪЛ) совета института. Ему нельзя зани-
маться редактированием журнала.
10. Ответ должен быть написан на том языке, на котором изуча-
ется данный предмет. Ты должен написать ответ по-арабски. Я
должен написать ответ по-английски.
11. Студентам запрещается разговаривать во время письменного
экзамена. Им запрещается ездить в этот район. Им запрещается
помогать нам во время экзамена.
12. Ему запрещается заниматься любой деятельностью. Тебе за-
прещается заниматься этим делом. Мне запрещается читать во
время еды (= приема пищи).
16
Найдите в тексте слова следующих моделей:
- 4 4) аЙ - 3 3) - 2 4) 421*| - 1
- - а^*^з - 6 9) а2р!з — а^^ - 5 з) ай
. 6)
17
В следующем списке выделите пары слов с противопо-
ложным значением:
Диалог
. А«ал^1^ ^Цд11 ^Ха1с-
. ^1 ^У*-ч. I а^<
.<>
?4>шй^л11'9
.01$ и» </
• ЧЧ^
.|Л^ их^
4с-1^ ^3 Ала ОЭ^ С^ иЛЬ ДА ^Лал! Ь
Аш^хЛ 4x111 ЛС-[^ Аа2
— <_— ииз — ий^п лс-^ 4^ ^^з^
— (2)Ь1^ — 4-1^) А7 4>^Ь (* 4*7л
41а^11^ (иД^&и — 4^^) 'Л<****^Ь <"Лм**^Ь (ч^
4^1 иЛихд!^ и-дЬгадУ^ Ц^д^а!^ 41л^11^ 4аала^1
^11адЫ1 ^11 Зхл11 4^11^11 АХалЛ^
< и <^411 ^*л1[$ ^)1Хха1[$ ^^дЫаИ ^*а1[$ (Зха!^ о13^91з
^ЗкХоЛ (3*111^ У-4^11 Дла$ а!1 (3*111^ (5^ —
сМ1Ь (йА - Цэ^п Д*А1Ь ((Д*-^ - (Д*аэ)
?^!АЬ ^зДе^Ь <Д*^Ь ^-Лйэ
"^1"
иии4 лЬ иД^й <^Ц о! :Дал1
?Ь^4 ДД^ О1Л^14^1 О^Да
^-Л ^Лш1 о-4 с^**4 •^л^ •й^' □У1
?Д_иЕ&1
и#
.<1ал^1 4ш1Д^11 ^Л *1аЛа^| ^*^*^>-Л| ^.ХЫ :ла^.(
Ч^
•?и. 3000 114
(чиновников) ЛЭ^Ь^ 0^ •
(1^ 3$ 3>а (оЛ^ оДа1л!1 ^^Ьи)
цк оие-У)11 &а ^ЛЬ** <*4|31д^ □>>
4аа^31 и^Шз11
(правительственные должности)?
... 1>Ц5^ иАЛ1а^1
сА4 ил :ц^
О-4 иДЬЗЗ 1лХа^I (Х^1Х ...ииЪ ^сЛР^ Л5^
?|3и с)! сДл11а$11 (_Д>
^33 ^2 0^1^I (3^ 4 и1 н^И о!Л^1а^1 :.ь^
ЬЦЙ (2)! 4аА^^11
(Как прекрасно!) !^1 ?1м1 1а -0^-^'
Дхои^А11$ Ц 1^ои •
|31д
^□Да11 Дхд^Ъ1^хаI 4^|)*эд < »<Ь ДхЕ&1|^ :
•У^Л^ 4^1д5^Э 4^^ХмяЛ
М и :^Л
Ц Д-ьСЬ-ЛЛ Д-п^*21 Д_дуШ '3^'^А сИ :
Дха^ЬийЛ Д-п^яЛ Ди^Ш с_й^^ха11 ^Л>*^ (3^ :Ц^
1 “^1 ^3 (2)1^ МЬо^ :
4-ий)Л (сИ^ = СГ^' =) М С^ сМ$ :й^'
ки&| С^
•Мха ... :
^3 О1Ла1а^1 ‘ЧМ^а сяЬ с^4 М>^ <-Х$ б! :й^'
?кш'
^3 олЛадИ о1Л^ха^1 1^X9^ сй^ •
.(устные) Д^Э^хи О1Ла1а1 (средние века) ^Ьхи$11
^2 А34^ О(ла1лЛ Д-^^ллЛ ои1^14^П 1дI
5ДЛ
^а Ц>Аэ 4x9^*^
* а'4’^ Ц • (Д^Л ~9з^
• с^Л д^л и [$ае- :даЛ
.АшдяЛ АлЛ ле-[$$ (2)1^14^1 Л э^Л _)У
. (З^Л дд^ Ь 1^ии :даЛ
.<—л|3 Л .<1аЛ и ’О^Л ^^^
.^йЛ ^1 .ШиЛ
.4^1 ?1Л (2)1 4ЛЛ АаЛ^Л АДдЛ (^3 9- 1^Л ^21 ^^^
18
19
Воспроизведите высказывания одного из участников диа-
лога.
Подготовьте и проведите диалог с Вашим коллегой.
VI
Правила литературного арабского языка
А-а^зЛ АлЛ
Приложение - имена, согласуемые
по словоизменительной категории
Правило 170.
1Я
=иы| - ^1
З^Ь| ‘ ди^* — Ц^Ь! 1ду^* ~ <Х$Ь| ии^эЗ
Приложение-определение (4-ь-а) согласуется с определяе-
мым по категории словоизменения (<-11^1).
Приложением-определением являются: причастие дей-
ствительное (3^1$ причастие страдательное (Зэ*1в
квазипричастие или собственно прилагательное (А< 4Х-а), имя
относительное (4_ьии ^1), элатив, или имя, выражающее превос-
ходную или сравнительную степень качества
Все они согласуются с определяемым также по категории
рода и числа, кроме причастия страдательного от глагола,
управляющего своим дополнением посредством предлога.
Причастие страдательное от глагола, управляющего своим
дополнением посредством предлога, согласуется с определяе-
мым по категории рода и числа через личное местоимение после
предлога:
мужчина, на которого сердятся
женщина, на которую сердятся
= 1
две женщины, на которых сердятся
женщины, на которых сердятся
Приложением-определением могут быть:
- имя указательное
1.АА ~ 1.АД ^Даа
- имя относительное (3>-а>4 ^4):
^311 ^311 ^311 ^яКа!|
- имя числительное ^1):
2^11 - 2^1 аэд11 - 2^1 аэд11
«семерка государств»
- непроизводным в словообразовательном плане словом
(Ла1а ^ий)*
да - е&Ь да| - да
«человек-лисица»
- именем со значением обладания
ЗЬ» ^3 343 - ЗЬ» 13 5143 - 31а ^з з4з
«состоятельный человек»
- предложение (414) именное (4X^1) или глагольное (43ка):
4кы|| 43ьи4 43ьи4
мальчик - его имя Салим = мальчик по имени Салим
священник - его зовут Ильяс = священник, которого зовут Ильяс
^1*11 - & ^1*11
ДХЛ1 - цМ ДХЛ1 -
|4^У5 - 1да5^ ф!эл&1
фД^1 - еййк
Приложение усилительное (^Я согласуется с усиливае-
мым («^>») по категории словоизменения
Приложение усилительное выражается словами со значени-
ем «сам»: и словами со значением весь:
- 2^4 - 3*
Приложением усилительным является любое дублирующее
слово:
«Лето, лето пришло».
Личное местоимение в слитной форме имеет в качестве
приложения усилительного личное местоимение в разделитель-
ной форме: Щ Ц*-« - дй) АдЗ; - 01 <^Ь“
и!
Правило 172.
О-й| ой - ОЙ) - сЯ
Учитель Ильяс сказал. - Я увидел учителя Ильяса. - Я сказал
учителю Ильясу.
м^йаН 012 — ибйо11
Студенты, некоторые, сказали. - Я видел студентов, некоторых.-
Я сказал студентам, некоторым.
Мне понравился студент своим чтением.
Приложение заменителъное (3^) согласуется с заменяемым
(АО по категории словоизменения (<->1^1).
Приложение заменительное в семантическом плане переда-
ет понятие, объем которого равен объему понятия заменяемого
либо составляет часть его 3^), либо содержит ука-
зание на какое-либо свойство заменяемого
Правило 173.
Твой брат Зайд сказал. - Я видел твоего брата Зайда. - Я сказал
твоему брату Зайду.
г <1.
Он учится читать, писать и считать.____________________________
Приложение соединительное (<-яЬр) согласуется с тем, к
чему оно присоединяется (42& по категории словоизме-
нения (ч^)-
Приложение соединительное либо разъясняет и ограничива-
ет то, что выражено в предыдущей позиции илЬс. ), либо
присоединяет к ней новую единицу ‘ посредством од-
ной из соединительных частиц. Эти частицы суть:
•V ‘3^
VII
Упражнения
20
В тексте урока выделите все случаи согласования по кате-
гории словоизменения (22 случая) и укажите причину по-
арабски:
- дхя-а - 41^ 4^
3«^ • • •
21
Приведите словообразовательные модели следующих
слов:
- 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
— 11 4^1*1 — 10 — — 8 ‘0^*3 — 7
- 17 - 16 - 15 - 14 - 13 - 12
- 23 - 22 - 21 <4^ - 20 - 19 - 18
— 25 — 24
22
Дайте в единственном числе:
йАа - 4 .0^1 - 3 .^1 </* - 2 .4^1 - 1
— 6 .(.§^1^11 ^111 ^1*11 дЛА ~ 5 .4^11 ^А
4цаа я-ЬнЫ ^а — 7 *.?*** д^5э О*4 д1А <—>4^'
10 • схэ^р Ьша11 д^ЗЬц?^1 ^А — 9 д^31>ц?Д ^А — 8 • си^4а11
.4&к| - 12 -ййЛЯ - 11 .^а -
_ 15 .4а1л11 ^_уА дЛА _ 14 &)1л1 О^л^ЛаЛ - 13
. 3|^а11 Ц-> ^111 с.4^^ — 16 . с^1Ла1а^ I дЛА
йЗа — 18 4ХЙЛа1а^I ддЙ'Ча — 17
.Зш'Д — 19 . с.>Ша14'Д 4-^! 41дЬ(
23
Дайте повелительную форму глагола:
V - - 3 4... - V - - 2 <... - - 1
4... - (^ай V - - 5 4... - ся}3и V - сяуЗи - 4 <>... - (^1)
V — — 8 ‘... — ^рЬци — ЛС’Еии — 7 ,... ~ V — ^ай — 6
V - 5^ - ю <... - (^1) ььИ - - 9 <... - Ш
- 13 4... - 4^ 7 - 4^ - 12 4... - (3^ - 6эЗ - 11 4... -
— 15 с... — ^312 — — 14 4... — 4^ — ЧУ'?**1
24 Переведите на арабский:
1. Встань! 2. Не бери на себя! 3. Ты управляешь. 4. Учи! 5.
Назначь! 6. Ты обучаешь. 7. Помоги! 8. Не начинай! 9. Дай!
10. Не испытывай! 11. Не будь! 12. Ответь! 13. Не давай! 14.
Оцени!
25 Переведите на арабский:
1. Это - факультет. Это - факультет университета. Этот факуль-
тет университета в центре города. Это - факультет восточных
языков. На нем учились наши отцы и наши преподаватели.
2. Это - кафедра. Это - одна из кафедр факультета. Это кафедра
арабской филологии 4^*^' Преподаватели арабского
языка осуществляют (<Дн) профессора, доценты и преподавате-
ли. На ней я изучаю арабский язык.
3. Это - учебный семестр. Это - один из двух учебных семест-
ров. Это - второй учебный семестр. Занятия во втором семестре
начинаются 7 февраля и заканчиваются через несколько дней
(еЧ' М-
4. Это - важно. Ты знаешь, что должно? Ты знаешь, что запре-
щено? Он хочет знать, что студенты должны. Ты хочешь знать,
что студентам нельзя. Я хочу знать, что студентам запрещено.
5. Это - правила. Это - общие правила. В них то, что должно, то,
что нельзя, и то, что запрещено. В них то, что не может быть у
студента в экзаменационном помещении. В них - то, на чем
необходимо писать ответ. В них - то, что запрещается студенту
во время экзамена.
6. Студент написал ответ. Два студента написали ответ. Пять
студентов написали ответ. Все студенты написали ответ. Они
написали ответ.
7. Студент не написал ответ. Два студента не написали ответ.
Пять студентов не написали ответ. Студенты не написали ответ.
Они не написали ответ.
8. Студент должен написать ответ. Два студента должны напи-
сать ответ. Пять студентов должны написать ответ. Студенты
должны написать ответ. Они должны написать ответ.
26 Переведите на арабский:
1. Он был здесь? 2. Она сказала это. 3. Они встали. 4. Ты видел.
5. Ты нашла. 6. Вы взяли. 7. Я пришел (За. - $.Ц). 8. Мы узнали
( □ д 9. Он помнит. 10. Она знает (<» 3 ^). 11. Они могут. 12.
Ты стал студентом. 13. Ты достигла 20 лет. 14. Вы возвращае-
тесь в Каир. 15. Я требую ( 3 Ь). 16. Мы прибываем (3 0й э) •
17. Это возможно 18. Он должен нести это. 19. Он
не звал. 20. Она не положила. 21. Они не хотели. 22. Ты не вы-
шел. 23. Ты не ушла (<-□ -А 3). 24. Вы не работали
(3 %). 25. Я не остановился (□ д). 26. Мы не слышали. 27. Он
не войдет. 28. Она не подождет. 29. Они не предоставят
3). 30. Ты посылаешь. 31. Не оставляй! 32. Посмотри! 33.
Начинайте! 34. Пиши!
(Таковы самые частотные глаголы арабского языка согласно ча-
стотному словарю Ландау).
27
Переведите на арабский:
1. В этом городе три университет. 2. Количество студентов в
них - 40 тысяч. 3. В этом университете 15 факультетов. 4. На
факультете 16 кафедр. 5. На кафедре 4 профессора, 7 доцентов и
9 преподавателей. 6. В совете факультета 38 членов. 7. В совете
университета 76 членов. 8. В первом семестре 17 недель и во
втором семестре 17 недель. 9. На кафедре 23 студента. 10. Эк-
замен - в третьем зале. И. Третий зал на третьем этаже. 12.
Второй зал на втором этаже. 13. Декан факультета на первом
этаже. 14. Ректор университета на девятом этаже. 15. Библиоте-
ка факультета на втором этаже.
28
Внимательно прочитайте текст и ответьте по-арабски на
вопросы к нему:
(ЗАЛ* За :3^3 ^-а
^7 312 .ЦяЗ :1э1а З/Ь 131а
(^1
За • Заз
^Й>А ЗШ .ЦяЗ 5^3
За :3а$ ^21 31^- Зх^$ р .^1 33л
®^* за$ (3^ а^* 3а Зэ^^04 а и®
^31 ‘3^$ ‘V ‘3^^1
1. С кем говорил однажды Джуха?
2. В ответ на что Джуха заметил: «Ваше незнание лучше для
вас»?
3. В ответ на что Джуха заметил: «Ваше знание лучше для вас»?
4. Почему Джуха рассмеялся, вернувшись к людям в третий раз?
5. Кто, по словам Джухи, должен оповестить незнающих?
29
Перескажите историю, приписываемую популярному у
арабов, турок и персов жителю иракского города Куфы
Джу хе.
30
Запишите текст под диктовку.