X» Чз' "»' J« J '	, J
*» . ••,.«««,
—
|?»8ИЖЙЙЯ>
Снига предназначена цля чтения родителями детям
СОДЕРЖАНИЕ
Рекомендации по работе с Читариком............................4
Шпаргалка для родителей.......................................5
Урок первый (А, У): Загадочное послание из древности........6
Урок второй (О): Вперёд, к приключениям!...................12
Урок третий (М, X, С): Стройка века. Слоговый домик........20
Урок четвёртый (Р, Н): Лесное чудовище с красными глазами..28
Урок пятый (Л, Ш, Ы): Спасение великого путешественника....34
Урок шестой (П, И): История с телеграфом...................44
Урок седьмой	(К,	Т, 3): Задание для настоящего СуперЧитарика.50
Урок восьмой	(В,	Д):	Случай в бушующем море...............58
Урок девятый	(Б,	Й):	Чудесное выздоровление Лосяша........64
Урок десятый	(Г,	Ж):	Рецепт аккуратного чтения............70
Урок одиннадцатый (Е, Ь, Я): Пропажа на огороде............76
Урок двенадцатый (Ё, Ю): Посылка с Марса...................84
Урок тринадцатый (Э,	Ч): Возвращение	Бараша................90
Урок четырнадцатый (Ф, Ц): Удивительный сюрприз в пустыне..96
Урок пятнадцатый	(Щ,	Ъ):	Пир	в	честь	победителей........102
Приложение 1..............................................111
Приложение 2..............................................112


Уважаемые родители!
Хотим поделиться с вами секретом, который вам, конечно же, давно известен. Больше
всего на свете маленькие дети любят... не конфеты и даже не игрушки, и вовсе не рисование
на обоях... Больше всего на свете они любят, когда взрослые читают им интересные книж-
ки. Дети завороженно слушают, внимательно рассматривают буквы и удивляются: «Как эти
чёрные закорючки превращаются в такие интересные истории? Волшебство!». И вот этот-то
момент волшебства лучше всего подходит для того, чтобы ребёнок начал учиться читать.
Внимательные и заботливые родители тут же бегут в книжные магазины за хорошими
учебниками. Ещё бы! Ребенок научится читать, будет мирно сидеть на диване, уткнувшись
в книгу и вызывая всеобщее умиление. А родители смогут немного отдохнуть от воспитания,
пока малыш будет узнавать о том, «что такое хорошо и что такое плохо». И отом, что быть доб-
рым и честным героем лучше, чем злым и жадным трусом. К тому же хорошая книжка может
отвлечь ребёнка от телевизора, по которому показывают не только «Спокойной ночи, малы-
ши!» и Смешариков.
И вот учёба начинается... Но на поверку выходит, что занятие это не такое простое, как
казалось со стороны. Буквы складываются не в волшебные истории, а в скучные предложения
про «мамы и рамы». К тому же букварь оказывается слишком большим для ребёнка. Чтобы
прочитать его ВЕСЬ и САМОМУ, нужен целый год. Постепенно живой интерес ребёнка сме-
няется скукой, и волшебные истории откладываются на полку.
У нас произошла такая же история. Учёный Лосяш решил научить младших Смешариков
читать. Он приготовил свой старый букварь и начал урок с того, что у «Кроша — уши». Про
уши Крош знал давным-давно, поэтому он заскучал в самом начале урока и ушёл в лес. Хоро-
шо, что наш Лосяш — великий учёный и педагог от природы. Чтобы вернуть Кроша в школу,
он взял проверенную временем методику обучения чтению и усовершенствовал её, приду-
мав много интересных игр и заданий. И вот перед вами «Методика чтения Лосяша».
Методика Лосяша. Обучение чтению
«Ученикам нужно предлагают только те книжки, которые им интересно читать. Научить чи-
тать можно и на скучных книгах, а вот полюбить чтение — только на интересных.
Нужно показать пользу чтения на наглядных и понятных примерах. Например, сломать
ценный прибор, а потом прочитать инструкцию и починить его. Младший Смешарик должен
знать, что с помощью чтения он может справиться с любой ситуацией, как настоящий герой.
Нельзя оставлять ученика с книгой один на один, пока он учится читать. Он может
не справиться с заданием и заскучать. Поэтому книги нужно читать вместе — по очереди.
Учить читать нужно постепенно. Сначала выучить все буквы (этому Смешарики учились
в Букварике-Смешарике). Потом научиться читать по слогам вслух (для этого я придумал Чи-
тарик-Смешарик). А затем учиться читать быстро и про себя».	у
Лосяш применил свою теорию на практике, записал все истории, которые случились
со Смешариками во время обучения, и вот перед вами — Читарик-Смешарик:
Лучшая лосиная методика обучения чтению по слогам
Новые приключения Смешариков, которые вы не увидите по телевизору
Пятнадцать весёло-поучительных историй о пользе чтения
Книжка, которую взрослый и ребёнок читают по очереди:
родители — большие истории, а дети — маленькие текстики-задания
Удивительное превращение Смешариков в СуперЧитариков
Внимание! Очень важная информация!
Чтобы ваш ребёнок превратился в СуперЧитарика, соблюдайте правила Лосяша.
Правила обучения чтению
1.	Начинайте обучение вовремя. Чтение требует усидчивости и концентрации, ктомуже
это нагрузка на зрение и позвоночник. Поэтому в 3-4 года читать ещё рано. А вот 5 лет — луч-
ший возраст.
2.	Повторите с ребёнком алфавит. Если ребрнок ещё не знает букв, выучите их само-
стоятельно или с помощью Букварика-Смешарика.
3.	Для занятий вам понадобится касса букв. Она продаётся в канцелярских магазинах.
В дальнейшем касса пригодится ребёнку на уроках чтения в детском саду и школе.
4.	Если у ребёнка возникают сложности со слиянием отдельных букв в слоги, исполь-
зуйте приложение 1. Методика чтения по слогам объясняется в главе «Стройка века. Слого-
вый домик».
5.	Регулярно заполняйте приложение 2 — слоговый домик. После каждого занятия за-
писывайте туда все новые прямые слоги, которые ребёнок научился читать. Ребёнок должен
видеть результаты своей работы.
6.	Повторяйтесь и ещё раз повторяйтесь! Единственный надёжный способ обучения
чтению — регулярное чтение одних и тех же слогов. Сделайте чтение разминки (слоги вверху
каждой страницы, начиная со стр.21) и слогового домика хорошей ежедневной традицией
с вознаграждением (мятной конфеткой).
7.	Читайте с интересом и удовольствием. Ребёнок старается всё делать «как взрослый»,
он видит ваше отношение к процессу и копирует его. Обязательно хвалите его, когда он чита-
ет вам вслух.
8.	Длительность занятия зависит от вашего ребёнка. Если вы видите, что маленький
ученик устал — отложите Читарик до следующего раза. Если ребёнок просит: «Дальше!»,
не отказывайте ему. На следующем занятии перечитайте главу ещё раз.
9.	Просите у ребёнка помощи! Принести пакет с опредёленной надписью, прочитать
вывеску, которую вы «не можете рассмотреть» или название улицы, потому что вы «его тоже
не видите» и т.д.
Условные обозначения
— текст для чтения ребёнком.
— текст для чтения взрослым.
6
— ищите определение в Буква-
рике-Смешарике или на стр. 5.
— разминка — читайте слоги
вверху страниц.
мали...НА
— текст для совместного чтения.
4
Шпаргалка для родителей
Иногда самые простые «детские» вопросы ставят нас в тупик. Вроде бы знаем слово
с детства, а на поверку оказывается, что объяснить его не можем. Чтобы с вами такого не слу-
чилось, мы приготовили специальную шпаргалку с определениями нужных слов.
Перед тем как приступать к обучению, потренируйтесь. Дайте определения словам из
левого столбика, не подглядывая в правый. Если же в процессе работы с Читариком вы забу-
дете какое-нибудь слово, не беда. Шпаргалка всегда ждёт вас на странице 5!
Речь
:	- стр. 9
Предложение
Н - стр. 10-11
Слово
- стр. 13
Звук
- стр. 15
Гласные звуки
? | - стр. 15
Согласные звуки
| -стр. 15
Слог
- стр. 23
Ударный слог
[g -стр. 23
Буква
И -стр- 17
Алфавит
- стр. 109
— способность связно излагать свои мысли. Способность гово-
рить — это устная речь. А то, что мы читаем и пишем — письменная.
— законченная мысль. Чаще всего одна. Речь состоит из предложе-
ний. В устной речи в конце предложения делается пауза. В письменной
речи ставится точка, восклицательный или вопросительный знаки.
— название для предметов, лиц, действий и всего-всего остального.
Каждое слово имеет свой смысл. Но даже у бессмысленного слова
есть своё название — абракадабра. Из слов состоит предложение.
— это то, что мы слышим. Например, когда над ухом жужжит муха, мы
слышим звук [Ж]. Звуки делятся на гласные и согласные.
— те, которые можно пропеть. Их шесть — А, У, О, Ы, И, Э.
— те, которые пропеть нельзя, а можно только прошипеть, прорычать
или, например, промычать. Их значительно больше, чем гласных.
— звук или сочетание звуков, из которых состоят слова. В слове
столько слогов, сколько гласных звуков. В каждом слове один слог —
ударный.
— слог, который произносится с ударением, усилением голоса.
Находить ударные слоги — очень интересная игра.
— значок, которым записывается звук. Например, звук [А] записы-
вается буквой «А», а звук [К] записывается буквой «К».
— порядок, в котором записываются все буквы. Помните ли вы его
наизусть?
ЗдгддочноЕ послание из дрЕвности
Стоял тёплый солнечный день. В самой его середине стоял
Лосяш. Лосяш грустил. Ещё с утра он открыл Школу Смешариков,
а ученики всё не приходили. Лосяш погрустил ещё с полчаса
и принял решение: если ученики не идут в Школу, Школа сама при-
дёт к ним. И Школа Лосяша отправилась на поиски учеников.
Ученики нашлись возле домика Ёжика. Они сидели кружком
на песке и внимательно разглядывали что-то под платком.
— Ну, показывай скорее! Нашёл, а теперь снова прячешь! — уго-
варивали Ёжика Крош и Нюша.
Ёжик от таких слов смутился и быстро сдёрнул платок.
— Картинка! От Кар-Карыча! — ахнул Крош и захлопал ушами.
— Мой юный ученик, — раздался в тишине строгий учительский
голос, — это не простая картинка, это послание из глубины веков!
6
— Позвольте? — Лосяш протянул копыто и взял картинку. —
Так-с... Это послание написано в очень старые времена, когда
на Земле ещё ничего не было: ни букв, ни слов, только лес и Древ-
ние Смешарики. Вот один из них и послал нам этот рисунок, вместо
письма. Что же он хотел сообщить?..
— Древний Карыч заблудился в тёмном лесу! Его надо спа-
сать! — крикнул Крош и приготовился бежать в лес.
— Нет, — опасливо прошептал Ёжик, — это предупреждение!
Нельзя нам в этот лес ходить, потому что там чудища рогатые!
— Ну вы и придумали ерунду! — задрала пятачок Нюша. —
Внимательно надо смотреть, тут же два Карыча! Это приглашение
надень рождения маленького Карчонка!
— Вот, — хитро улыбнулся Лосяш, — вариантов много. А какой
из них правильный, мы не знаем. Если бы автор рисунка ходил в Шко-
лу Смешариков, он бы написал нам письмо. Мы бы его прочитали,
и всё стало бы на свои места.
А как ты думаешь, что хотел сообщить
своим рисунком древний Кар-Карыч?
— Разве у Древних Смешариков была Школа? — удивился Крош.
— Думаю, что не было. Зато у нас есть. И в ней есть отличный учи-
тель, который научит вас читать. За мной! — скомандовал Лосяш.
На школьной поляне он рассадил учеников за парты и начал
урок. Для начала Лосяш перерисовал загадочную картинку на доску.
— Друг мой иголистый, — позвал он Ёжика, — будьте любезны,
встаньте возле доски. Давайте немного поиграем. Я буду чудищем.
Тут Лосяш вскинул копыта, мот-
нул рогами и протяжно завыл:
Ёжик посмотрел на чудного учи-
теля и испуганно вскрикнул:
После чего быстро свернулся в клубок.
— Так и запишем: «У» и «А», — сказал Лосяш и полил Ёжика
из лейки, — разворачивайтесь, милый мой. Впереди нас ждёт ещё
много приключений.
8
Следующим на очереди был Крош.
— Предположим, что бедный древний Карыч и впрямь заблу-
дился. В надежде на спасение он нацарапал на стволе дерева
этот рисунок... — Лосяш взял мел и написал на доске: «АУ».
— Я же говорил, его нужно спасать! — решительно выскочил
к доске Крош. Но, увидев «АУ», осёкся и спросил:
— А что тут такое написано?
Лосяш улыбнулся. Ученики ему попались любознательные.
— Прочтите сами, друг мой торопливый, — предложил он.
Крош почесал правое ухо и прочёл:	А
Потом почесал левое и добавил:	$
— Неплохо, — похвалил Кроша Лосяш, — но вы прочитали две
буквы. А я написал слово , которое громко кричат те, кто поте-
рялся в лесу. Чтобы узнать, какое это слово, прочитайте буквы слитно!
9
— Слитно? — моргнул Крош. — Это как?
Ученики молчали. Крош продолжал моргать. Ёжик изо всех сил
жмурился и бормотал: «Слитно-слитно-слитно». А Нюша думала.
Лосяш, конечно, мог бы ответить на этот вопрос. Но какой же он
тогда учитель? Тишину нарушила лучшая ученица школы. Она под-
няла копытце, тряхнула косичкой и сказала:
— А я знаю! Слитно — это значит на одном дыхании. Как в пе-
нии — набираешь побольше воздуха и поёшь:
Мне Бараш рассказал. Он у Кар-Карыча пению учился.
— Умница, Нюша! — похвалил Лосяш. — Главное, между «а» и «у»
не останавливаться и воздух не вдыхать. На одном дыхании читать.
Возьми кассу букв и найди в ней букву «а» и букву «у». Прочитай их.
Потом сложи из этих букв слово «ау» и попробуй его пропеть.
ю
— А теперь переходим к самой весёлой версии нашего древ-
него письма! — продолжил Лосяш и написал на доске: «УА».
— Подождите! Я всё равно не понял, — перебил его Крош, —
что значит — на одном дыхании?
—Друг мой, — сказал Лосяш, — ну это же проще простого. Произ-
несли «у» и сразу, не вдыхая, произносите «а». Я вас научу. Набери-
те побольше воздуха и читайте на одном дыхании то, что я написал:
^уауауауауауауауауауауа)
— Уауауауа... — прочитал Крош. — Как будто кто-то плачет.
Неужели так плакал маленький Карчонок?
— Именно так, Крош. Вы научились читать слитно! Уауа! Види-
те, я тоже плачу. От радости! — Лосяш вытер набежавшую слезу
и попросил:
— Будьте так добры, прочитайте ещё раз. Все вместе.
И друзья пропели хором:	УД! )
ВпЕРЁд, к приключениям!
— Спасибо, Лосяш, всё было очень здорово! — неожиданно
выскочил из-за парты Крош. — Но нам пора бежать!
С этими словами Крош схватил Ёжика за лапу и потянул в сто-
рону дома. Вяло отбиваясь, Ёжик поплёлся за ним.
— Куда это вам пора, друзья мои? — нахмурил брови Лосяш.
— Уроки уроками, а приключения не ждут! — отрезал Крош.
— Кстати, о приключениях... Я вчера прочитал книгу о таком
удивительном приключении! — схитрил Лосяш.
Крош недоверчиво посмотрел на учёного.
— Да-да, друг мой, — кивнул Лосяш, — такая интересная кни-
га! Про приключения, про кроликов и про чтение. Хотите, я дам вам
её почитать? Ах да, вы же не умеете читать!
— Я не умею? — возмутился Крош. — Вы что забыли, кто все
буквы для Букварика-Смешарика нашёл? Я! Ёжик, стоп! Куда это
ты собрался? Мы остаёмся!
12
— Ты?! Ты буквы нашёл?! — запыхтела Нюша. — Это я нашла!
Разгорелся спор. Лосяш долго слушал спорщиков, затем до-
стал из-под стола какой-то загадочный аппарат и стал его рассмат-
ривать.
— Ах ты, мой телеграфчик... Машинка моя печатная, — при-
говаривал он, вытирая с аппарата пыль, — хорошо, что я напе-
чатал Букварик на телеграфе. Теперь Букварик можно прочитать
и вспомнить, как всё было на самом деле. Ой! Опять забыл, что вы
читать не умеете.
— А можно... — Ёжик чихнул, — я этот телеграфчик себе возь-
му? Это же редкость какая! Обещаю, я буду за ним ухаживать.
— Телеграф нам нужен для учёбы, — неожиданно строго ска-
зал Лосяш, — мы будем на уроках на нём печатать. Почерк у всех
разный, а у телеграфа буквы печатные — одинаковые и понятные.
Расскажи, для чего тебе нужно уметь читать.
Если у тебя дома нет телеграфа, то твоя касса букв
прекрасно его заменит.
13
Крош посмотрел на телеграф, и в его ушастой голове возникла
целая куча великолепных идей:
— Выучимся читать, отправимся на поиски приключений, по-
том эти приключения в книжке напечатаем, вот это дело так дело,
нужное и полезное для всех, а ещё интересное, а ещё...
— Стоп-стоп-стоп, — схватился за рога Лосяш, — вы, друг мой,
не кролик, а тараторка! Тараторите без остановки. Я так и не по-
нял, что вы конкретно предлагаете делать?
— Крош всё время что-нибудь предлагает. И предложения
у него всегда очень интересные, — начал защищать друга Ёжик.
— Вот именно, предложения
ложение — это одна мысль! А у Кроша в одном предложении — куча
мыслей. Давайте разделим речь Кроша на несколько предложений.
! — сказал Лосяш. — Пред-
О том, что такое речь, предложение, слово, мы подробно рассказывали в Букварике-
Смешарике. Если такой книги у вас нет, откройте стр. 5 Читарика-Смешарика и про-
читайте ребёнку определения этих слов.
14
Лосяш присел на стул:
— Запомните, в устной речи
в конце каждого предложения
нужно чуть-чуть помолчать, а в
письменной — поставить какой-
нибудь знак. Вот например. Вы
отправитесь на поиски приключе-
ний. Научитесь читать. А потом на-
печатаете рассказы о своих при-
ключениях. Все эти предложения
спокойные, поэтому ставим точку.
— Можно, я продолжу? —
спросил Ёжик. — Мы будем наши
рассказы на телеграфе печатать,
да? Это, наверное, удобно и полез-
но? Здесь нужно вопросительный
знак поставить?
— Верно-верно, друг мой ко-
лючий. Нюша, ваша очередь.
Вопросительный
> знак
— Ура! А из рассказов книжку
соберём! Интересно! Просто здо-
рово! Я молодец! Ставим вос-
клицательные знаки! — кричала
Нюша и хлопала в ладоши. А ещё
прыгала на одной ножке и похрю-
кивала от восторга.
— Ага, научимся читать, истории пойдём собирать, письма
друг другу посылать будем, а может быть, нам дневник завести и всё
в нём печатать, что с нами приключилось, а потом его кто-нибудь
прочитает и узнает, как интересно учиться, и тоже захочет научить-
ся читать... — опять прокричал Крош скороговоркой.
Раздели речь Кроша на несколько предложений. Подумай, какие
знаки нужно будет поставить в конце этих предложений.
15
— Дневник! Конечно же! — воскликнул Лосяш. — Мы заведём
дневник и в конце каждого занятия будем печатать в нём слова,
которые научимся читать. Как вам моя идея, друзья?
— Отличная мысль! — обрадовалась Нюша и достала крас-
ки. — А некоторые слова будем зарисовывать! Для красоты! Как ты
думаешь, Ёжик?
Ёжик не ответил. Он был занят делом. Бегал с линейкой вокруг
телеграфа и бормотал:
— Те слова, которые научимся читать, будем сами печатать.
На телеграфе. Чтобы всем понятно было. А телеграф поставим
среди моих кактусов. Он там отлично поместится.
— Друг мой, опять вы о своём. Сами уколетесь и кактусы уко-
лете! — предупредил Ёжика Лосяш.
— Только, чур, печатать будем по очереди, — добавил Крош.
Лосяш посмотрел на часы, откашлялся и сказал:
— Друзья мои! Начнём первое занятие с разминки...
В этот момент из-за дерева выскочила Совунья.
— Разминка! — закричала она. — Хо-хо, это прекрасно, просто
замечательно! Ну-ка, все вокруг куста. Бегом!
И Совунья побежала. Все рванулись за ней, но через полчаса
устали и легли передохнуть. Наконец-то Лосяш смог прошептать:
— У нас занятия умственные... и разминка нам нужна... умствен-
ная. А... от этой... пробежки... я... запыхался... Предложение...
не могу... сказать... целиком... Только... по... словам...
— А... я... по... ело... гам... — тяжело дыша, пробормотал Ёжик.
— Вот и начнём... со слогов, — отдышавшись, сказал Лосяш, — каж-
дое занятие будем начинать со слогов. Как только я говорю: «Раз-
минка!», тут же читаем слоги вверху страниц.
17
— Для разминки нам понадобится слого-
вая табличка! — объявил Лосяш и достал таблицу.
— О! — восхитился Крош. — Ничего себе
табличка! Это же целая табличища!
— Огромная какая! — испугалась Нюша. —
Да мы её за год не прочитаем!
— Не будем спешить, друзья мои! — сказал
Лосяш. — Наша Школа только что открылась!
Времени на учёбу у нас много. Букву «а» и бук-
ву «у» мы уже повторили. Только что Крош произнёс букву «о».
А теперь давайте эти буквы прочитаем:
Ёжик с Нюшей дружно прочитали буквы.
Сначала один раз, потом второй. А Крош чи-
тать не стал. Он был занят разглядыванием
слоговой таблицы.
— Друзья мои! Да у вас талант к чте-
нию! — воскликнул Лосяш, взмахнув указкой.
— Да-да, у нас талант... — пробормотал
Крош. — Лосяш, давай уже скорее читать
твою табличку!
— Вы сначала буквы прочитайте, а по-
том можно и табличку, — улыбнул-
ся Лосяш.
— Ладно! Слушайте все и учи-
тесь! — расправил уши Крош и про-
читал слитно:
АУО
Найди в кассе буквы «а», «у», «о»,
выложи их перед собой и прочитай.
18
ДНЕВНИК
Открылась первая в мире Школа Смешариков!
Первый учитель —
Первые ученики —
Первый аппарат —
Важная информация! Буквы бывают разно-
го роста — маленькие и большие. С больших
букв начинаются предложения, имена, назва-
ния городов, улиц... Такие буквы называются
заглавными. А с маленьких 6vkb начинаются ос-
тальные слова.
На первом уроке мы вспомнили три буквы:
Аа Уу Оо)
Стройка века. Слоговый домик
Б
! Возьмём букву «м»
На следующее утро Крош, Нюша и Ёжик прибежали в школу
за час до открытия. Поэтому Лосяш решил начать урок пораньше:
— Сегодня мы будем читать слоги
и букву «а».
— Опять буквы, — буркнул Крош, — вчера целый день с бук-
вами возились... В гости сходить некогда!
— Зря вы так! Буквы тоже ходят в гости, — сказал Ло-
сяш. — Согласная буква идёт в гости к гласной, и получается
слог. Представьте, что буква «м» отправилась прямиком к букве «а».
Давайте её проводим? Пока «м» идёт, будем её тянуть, а когда
дойдёт, сразу позовём «а»! Получился слог «м-м-м-а» — первый звук
согласный, второй — гласный. Такой слог называется прямым!
— Я, чур, буду буквой «м», а Ёжик — буквой «а». Ёжик, при-
готовься, я иду к тебе в гости! — обрадовался Крош и прочи-
тал: — М-м-м-а! М-м-м-а. Ещё раз, м-м-м-а.
20
мо му ма ом ум ам
Посмотри на рисунок в центре страницы.
Проведи букву «м» в гости к буквам «а», «о», «у»
и прочитай прямые слоги, которые получатся.
— Ну вот, погостил, пойду обратно домой. Ёжик, теперь ты ко мне
в гости приходи! — пригласил Крош.
— Уже бегу! — Ёжик взял букву «а» и повёл её в гости к букве «м».
— А-а-м! Ам! — Лосяш надкусил бутерброд и объяснил: — Слог,
который начинается с гласной буквы, называется обратным.
Проведи гласные буквы «а», «у», «о»
в гости к букве «м» и прочитай обратные слоги.
— А теперь давайте потренируемся, — предложил Лосяш. —
Разминка!
— Устроили пустую беготню! — подала голос Нюша. — Туда-
сюда, туда-сюда... В гостях нужно делать что-нибудь интересное!
— Как насчёт фокусов? — улыбнулся Лосяш. — Берём два сло-
га «ма» и складываем из них слово
' ма-ма )
— Ой, мама! — воскликнула Нюша. — Вот так фокус! Мы прочи-
тали первое большое слово!
21
Хх
ха
ху хо
ох ух ах
— Ой, это же буква «х»! А почему она тихая такая? — поинтере-
совался Ёжик.
— Когда «х» одна, она тихоня. А в гостях — хохотушка и хороводни-
ца, — объяснил Лосяш, — давайте её развеселим? Отведём в гости!
Посели букву «х» в левом домике, а букву «а» — в правом и прочитай
прямой слог. А теперь поменяй их местами и прочитай обратный слог.
Нюша поглядела, как буква «х» хохочет, и её копытца сами пусти-
лись в пляс. Лосяш играл на гармошке, а Нюша пела:
Ах - ха - ха!
Ох-хо-хо!
Ух -ху-ху!
Ах - ох - ух!
22
мо ах ма ух ум хо ом ха
— Это просто праздник какой-то! — обрадовался Лосяш. —
Но не будем забывать о разминке. Читаем слоги вверху страниц. □
— А теперь читаем все слоги, которые мы узнали:
ум ха ох мо ху ах
ух ам му ма ом хо
— Эти слоги, Лосяш, похожи на оханье и мычание! — пока-
чал ушами Крош. — Где приключения? Где фокусы? Почему никто
слова не составляет? Буду сам составлять!
Прочитай слова, которые составил Крош
и найди слово, которого не бывает.
ум	мох	у-хо	ма-ма
ах	хом	у-ха	му-ха
— Друг мой, вы, как всегда, торопитесь. Ошибок
наделали. Хом! Что это за слово? Такого слова нет, —
заметил Лосяш, прочитав слова Кроша.
— Есть такое слово! — обиделся Крош. —
Это зверёк такой. Просто он очень малень-
кий, в банку помещается. Вот я его его имя
и уменьшил.
Название какого зверька уменьшил Крош?
23
со ос ca ас су ус
— Ух-ты! Ух-ты! — обрадовался Ёжик. —
Какие буквы дружные! Им нравится ходить
в гости!
— Так давайте их вместе поселим, —
предложил Лосяш, — чтобы недалеко хо-
дить было.
— Мне, Ёжик, с тобой
вместе тоже нравит-
ся! — встал Крош. —
Я, пожалуй, к тебе
перееду!
— Может, не надо?.. — начал было
Ёжик. — У меня там коллекции... Аккуратно
расставлены... Аты вон какой прыгучий...
— Эх вы, — покачала головой Нюша, —
болтаете тут зазря. А буквам жить
негде! Срочно надо строить дом!
Построим и поселим в него слоги,
которые уже знаем.
Прочитай слоги, которые заселятся в но-
вый дом. Возьми из кассы букву «м». Про-
веди её вверх по лесенке. На каждой
ступеньке ставь её слева от гласной
буквы и читай слог, кото-
рый получается. А теперь
помоги подняться
буквам «с» и «х».
мех
24
су ам со ох ху ас му ос
Ты тоже можешь построить домик для
слогов. Вырежи из приложения №2 до-
мик и записывай в него после каждого
урока новые прямые слоги.
— Хороший дом! У каждого слога —
своя комната, — восхищалась Нюша,
когда в дом заселились первые слоги.
Очень на табличку похож, только ма-
ленький пока.
—Да!—согла-
сился Крош.
Ёжик ничего не ответил, он сделал
разминкуП и теперь стучал на телегра-
фе. Целые слова он пока побаивался пе-
чатать, поэтому брал только их первые
слоги.
Прочитай слоги и догадайся,
какие слова хотел напечатать Ёжик.
ма... мо... му...
хо... ху... ха...
са... со... су...
25
Под конец урока Крош загрустил. Ещё ни разу не сидел он
так долго на одном месте. И, конечно, немного устал.
— Ёжик, а Ёжик? — позвал он друга. — Глянь, какая погода!
А мы сидим тут. Зачем нам это чтение? Пойдём лучше на качелях
покачаемся!
— Что ты сказал? — с трудом оторвался от телеграфа Ёжик.
— Скучно, говорю, — вздохнул Крош, — приключений нет. Да-
вай поиграем? Закопаем телеграф, а потом его искать будем.
— Нельзя его закапывать, — испугался Ёжик.
— Ну... давай что-нибудь другое закопаем, — не унимался
Крош, — давай Лосяша закопаем! Хотя нет... Давай к Кар-Карычу
сходим и спросим, нужно ему чтение или нет?
Но Ёжик опять увлёкся телеграфом и Кроша не слышал. Про-
бормотав: «Я и один могу сходить!» — Крош побрёл к Кар-Карычу.
26
9ДНЕВ»ИК^
Сегодня мы водили буквы друг к другу в гости
и читали слоги. А потом мы построили для сло-
гов замечательный
заметила, что домик очень похож на
слоговую таблицу Лосяша.
скучает на занятиях. Он предложил схо-
дить к Кар-Карычу и спросить, зачем воронам
чтение.
А я напечатал на новые слова:
ум
мох
у-ха
у-хо
ма-ма
му-ха
27
Лесное чудишЕ с красными глдздми
Крош бодро шагал по лесной тропинке. Время от времени он
останавливался и говорил мохнатым зелёным ёлкам:
— Нет, вот вы мне скажите! Зачем мне учиться читать? Мор-
ковку грызть я и так могу! Без чтения!
В ответ ёлки тихо качали ветками и молчали. За разговором
Крош не заметил, как оказался в самой чаще леса. Оглядевшись,
он понял, что заблудился. Чаща была незнакомая, ёлки — колючие,
а под кустом краснели чьи-то нехорошие глаза...
— Ч-ч-чудище... Это ты съело древнего Карыча? — прошептал
Крош в ужасе. — Ты меня не ешь, ладно? У меня уши жёсткие.
После этих слов он собирался броситься наутёк, но в этот мо-
мент маленький лучик солнца прыгнул на большое старое дерево.
И высветил на нём слоговый домик.
28
Рр
ра ор ро ур ру ар
— Домик! Родненький! Как ты тут оказался? — со слезами
на глазах Крош снял его с дерева. — Хочешь, я тебя почитаю? Буду чи-
тать рычащие слоги, чтобы красноглазый меня испугался!
И Крош начал устрашающую разминку. Он называл
новый слог и, прижимая домик-табличку к груди, делал
шаг вперёд. □
Прочитай слоги вместе с Крошем хором,
чтобы ему было не так страшно.
Ар ур ор ур ор!
Ра ру ро ру ра!
Осторожно кролик подобрался к кустам, где засело чудище.
Подождав немного, он собрался с силами и шагнул вперёд. Прямо
передним стоял... подозрительно красный гриб.
— Ой! — Крош сразу пере-
стал бояться. — Я думал, что
это чудище! А это...
му-хо-мор
— Вот это да! Чтение побе-
дило чудище! А всё потому, что
мы читали...
— Был страх большой, как
огромная гора. А стал смеш-
ной, как маленькая...
— Вернусь домой и вы-
брошу остатки страха на свал-
ку, словно...
ро ус ар са ру ос ор мо
Пора было выбираться из чащи. Крош смело перепыгнул че-
рез кусты и плюхнулся прямо на болотную кочку. Перед ним лежа-
ло Большое Болото. Оно чавкало и квакало лягушками.
— Мда-а, здесь даже чтение не поможет, — почесал макушку
Крош. — Эх, жаль я телеграф в школе оставил. Бросил бы его в бо-
лото, прыгнул бы на него, а потом — на тот берег!
Пришлось Крошу скакать на тот берег по болотным кочкам.
У-ра! Су-хо!
Помоги Крошу выбраться из болота.
Прочитай слоги, которые спрятались под кочками.
Если слог встречается только один раз, значит коч-
ка безопасная. Найди все безопасные слоги и по-
ложи на них сверху такие же слоги из своей кассы.
Крош их увидит и пройдёт по ним к берегу.
30
Illi на ан он но ну ун
Оказавшись на другом берегу, Крош быстренько сделал раз-
МИНКУ S- И огляделся по сторонам:
— Странно, ещё совсем рано, а на небе уже луна. Что-то тут
не так. Надо быстрее скакать домой. Найду высокое дерево и с его
вершины посмотрю, в какой стороне мой дом.
Невдалеке как раз росла сосна. Она была такая высокая, что её
крона, казалось, доставала до самого неба.
— То, что надо! — сказал Крош и полез на сосну.
Чтобы забраться на самую вершину сосны, Крошу нужно
прочитать все слова на ветках. Прочитай их вместе с ним.
ан му ун су но ах на ур
Взобравшись на вершину сосны, Крош удивился, как хорошо
оттуда всё видно. Даже самые маленькие предметы Крош видел так,
как будто они лежали у него на лапе. Он сделал небольшую размин-
ку и стал называть вслух всё, что увидел. Но ветер уносил окончания
слов. Сосна мерно раскачивалась, и Крош начал клевать носом.
Прочитай окончания слов, которые унёс
ветер. И узнаешь, что увидел Крош.
У мали...На	ко...мар
доми.. .НО	кожу... ра
маши.. .На	вол.. .на
гита.. .ра	пе.. .ро
мат.. .рас	вед.. .рО
брев.. .НО	
Вдруг раздался треск. Крош посмот-
рел вниз и ойкнул! На дерево карабкал-
ся огромный розовый слон! Карабкался
и трубил: «Крош! Крош!»
Крош затряс головой и... проснулся. Под
сосной стоял Ёжик и кричал из всех сил:
— Крош! Ты чего один-то
ушёл? Я тебя еле догнал.
— Так это был не слон,
а сон? — пробормотал Крош. —
Нужно его в наш дневник запи-
сать! '
Д НЕВНИК
Мне стало скучно учиться, и я пошёл через лес
к Кар-Карычу. Хотел узнать, зачем ему чтение.
Шёл-шёл и заблудился. Хорошо, что я нашёл
слоговый . Он меня спас!
А потом забрался на^, чтобы дорогу домой
разглядеть. Но вместо дороги я увидел
Оказалось, что это был только сон.
Никогда больше не буду спать на сосне. Буду
учиться читать. Тот, кто читает, страх побеждает!
Прочитайте мои новые слова:
хор	лу-на	му-сор
мох	ро-са	хо-ром
морс	ра-ма	сос-на
су-хо	но-ра	му-хо-мор
Спасение вЕликого путешественника
Пока Крош печатал на телеграфе новые слова, Нюша с Ло-
сяшем отправились к Кар-Карычу. Добравшись до его дома, они
подождали немного для приличия, а потом задали ему вопрос
Кроша. В ответ Кар-Карыч разрыдался.
— Мне так нужно чтение! Просто необходимо! — всхлипывал
он. — Особенно сейчас, когда я потерял очки! И не могу прочитать
список вещей, которые должен взять в путешествие. Моё великое
путешествие не состоится. Всё кончено!
— Не кончено! — воскликнул Лосяш. — Я со своими учениками по-
могу вам! Мы спасём ваше великое путешествие с помощью чтения.
— Карыч, миленький, — Нюша протянула ворону носовой пла-
ток, — всё, что хочешь, проси, только не плачь! Хочешь — мы тебе
список прочитаем? И вещи соберём, и очки поищем... Что для тебя
ещё сделать?
— Ещё маршрут начертите... — попросил Кар-Карыч.
34
Лл
ла
ал
ол ло лу ул
— Отлично! Начнём маршрут с разминки! — предложил Лосяш. □
Когда разминка подошла к концу, дверь с грохотом распахну-
лась и в комнату вбежали Крош и Ёжик с телеграфом.
— Мутант! — кричал Крош. —- Во дворе дерево-мутант!
Прячься! — с этими словами Крош повалился на пол и прикрыл се-
бя ушами.
— Где? — прищурился Кар-Карыч. — Ничего не вижу. Вот горе-то!
— Это не мутант, а Слоговое Дерево, друг мой боязливый.
Я его сам сделал, — сказал Лосяш, выглянув в окно. — Давайте про-
читаем Кар-Карычу все слоги, которые на нём развешены — прямые
и обратные.
Прочитай все слоги, которые висят на деревьях, и найди их
в своей кассе. Новые прямые слоги впиши в свою табличку-домик.
ло
I -* ff.
ум ра ох со ал ну

— Не надо меня слогами успокаивать! — простонал Кар-Ка-
рыч. — Ничто не сможет мне помочь! Потому что никто не может
прочитать список, которого нет. Список тоже пропал. О, коварная
судьба...
— Уважаемый, ваш список у меня. Я его пытаюсь прочитать, —
вмешался Лосяш. — Но в нём все слова не дописаны до конца.
— Конечно, не дописаны. Я очень спешил и не успел допи-
сать! — развёл крыльями Кар-Карыч.
1) вес...
2) стек...
3) пана...
4) крес...
5) гита...
Какие слова не успел дописать Кар-Карыч?
Найди недостающие слоги в своей кассе.
— Кар-Карыч, — удивилась Нюша, — ты
зачем такие странные вещи набрал? Разве
они нужны в путешествии?
— Ещё как нужны! — возмутился ворон. —
Весло, чтобы грести. Кресло, потому что оно
моё любимое. Стекло блестит и места мало
занимает. Панама от солнца, гитара для ве-
селья. И это далеко не всё, что нужно настоя-
щему путешественнику!

ма ух лу ос ха ур ла он
— Кар-Карыч, давай сделаем размин-
ку, а потом сфотографируем вещи из тво-
его списка? — предложил Крош. — Тогда и чи-
тать не нужно.
Идея Кроша всем понравилась. Кар-
Карыч начал перечислять остальные вещи.
Нюша их собирала, а Крош фотографиро-
вал. Но про потерянные очки Карыч всё же
не забывал и время от времени громко
всхлипывал. Из-за этого половину слов в его
рассказе было не разобрать:
— Чтобы ловить в Африке самых красивых бабочек, я хотел
взять ...чок. Вы не думайте! Бабочек я не ем! Я их рассматриваю
и выпускаю, — говорил Кар-Карыч. — Чтобы их рассмотреть, нужна
...па. А ...ты нужны для плавания. Доплыву до Северного Полюса —
...ки понадобятся, чтобы со снежных гор кататься. А самое глав-
ное — ...па!
— А лампа-то тебе зачем? — удивился Крош.
— Чтобы тёмными ночами проверять по карте маршрут!
Посмотри на фотографии и догадайся,
какие вещи собрался взять Кар-Карыч
в своё путешествие

Шш ша шо шу уш ош аш
— Друг мой, — обратился к ворону Лосяш, — не горюйте вы так!
Давайте разомнёмся! Разминка пойдёт вам на пользу. □
— Конечно, конечно, разминайтесь, — утёр слезу Кар-Карыч. —
А я пока вздремну. Как разомнётесь — разбудите.
— Хорошо, хорошо. Мы тихонечко, шёпо-
том... — прошептал в ответ Лосяш.
шо
ша
ша
шо
хо-ро-ша
хо-ро-шо
Пока учащиеся шептались, в самом дальнем
углу комнаты что-то шоркнуло и зашуршало.
— Что это? — встревожился Лосяш и покосился в угол.
— Это Нюша. Приготовила Карычу в подарок удочку со слога-
ми, — шепнул ему на ухо Крош.
В углу раздался грохот и три возмущённых хрюка:
— Спасите! Помогите! Запуталась...
Распутай удочки и прочи-
тай получившиеся слоги.
38
ша ам уш лу
шо ор аш но
-•	--<=S-   «МП W  '«Mi W I	И*1	-< «	*>»* '*!,—1    HIlM*   
— Это что тут за возня? Ну-ка... — вдруг проснулся Кар-
Карыч. — Раз-два, давай к маршруту приступай! Крош, подай мне
карту! Ёжик, неси карандаши! Нюша, где очки, которые я потерял?
Ах, да... Ладно, вы чертите маршрут, а я руковожу. Итак! Сначала
идём к шалашу, а потом мимо сосны к высоким холмам.
— Да-да, друг мой... Прогуляйтесь с ними немного, — зевнул
Лосяш, — а мне нужно подготовиться к следующему уроку.
Прочитай слова, написанные под картой, найди среди них те,
о которых говорил Кар-Карыч. Составь эти слова из букв в кассе
и положи их на карту. На настоящей карте должны быть подписи!
39
ла ош ун шу са ом ра ол
Когда друзья под руководством Кар-Карыча добрались до ма-
линового куста, день был уже в самом разгаре.
— Поскакали по холмам? Теперь пора и на волнах покачать-
ся, — сказал Кар-Карыч, доставая из-за спины три бумажных
кораблика. — На кораблик Кроша посадим букву «ш», потому
что Крош — шустрый. Нюша — хорошенькая, поэтому она по-
везёт букву «х». А Ёжику досталась буква «с». Сами догадай-
тесь, почему. Каждый кораблик должен побывать в трёх портах.
Пока кораблик плывёт по морю — тяните свои согласные звуки!
А встретив в порту гласную букву, назовите её, и получится слог!
Всё понятно?!
— Так точно, товарищ капитан! — хором ответили друзья.
Придумай разные маршруты для Нюши, Кроша и Ёжика. Проведи
по маршрутам их кораблики и прочитай получившиеся слоги.
Ыы мы ыс хы ыр ны ыл
От воды бумажные кораблики намокли и развалились. Друзья
принесли их домой и показали Лосяшу. Но Лосяш на кораблики
даже не взглянул. Он был очень занят. Лосяш мычал:
ры мы сы лы ньГ)
— Лосяш, ты себя хорошо чувствуешь? — испугался Ёжик.
— О да, мы лы ны! — промычал Лосяш. — У меня две хорошие
новости. Первая. Пришло время разминки! ? И вторая: я знаю,
где очки Кар-Карыча! Они у него на лбу!
— Вот я ворона! — изумился Кар-Карыч. — Спасибо вам боль-
шое! Теперь я сам допишу свой список!
Прочитай оба списка Кар-Карыча. В каком
из них вещей по одной, а в каком — много?
сом	со-мы
сыр	сы-ры
шар	ша-ры
шнур	шну-ры
И тут все заметили, что кое-кого не хва-
тает. Пропала лучшая ученица Школы. От неё
осталась только записка.
Уш-ла!
Прочитай записку,
которую оставила Нюша.
I 41
лы ул хо аш на ол шу ых
 .Нюша сломя голову бежала домой. Как же
она могла забыть про свою маленкую мышку? Си-
дит одна дома некормленная! Скучает...
Как ты думаешь, какое угощение
приготовила Нюша мышке?
^са-ло	мы-ло	сыр
мас-ло	со-ус	слон л
— Ты даже не представляешь, как интересно учиться! — при-
говаривала Нюша, кормя мышку с чайной ложечки.
В этот момент дверь распахнулась, и на пороге появились Крош,
Ёжик и Лосяш с цветами.
— Нюша... — начал Крош, — ты у нас самая лучшая... Не уходи
от нас! Мы тебе цветы принесли, твои любимые.
— А я не от вас ушла! Я к мышке ушла! — улыбнулась Нюша.
Посмотри на картинку и скажи, какие цветы подарили Нюше?
^ДНЕВНИК^
Сегодня был просто замечательный день.
Мы ходили в гости к .
Кар-Карыч собирался в путешествие, но по-
терял	 Мы ему помогли: прочитали спи-
сок вещей и начертили маршрут.
Оказывается, учиться можно не только за
партами. Мы Карычу помогали и учились заод-
но. Будем теперь учиться везде. И тогда Крош
скучать не будет!
А это мой список новых слов:
сыр	са-ло	му-ха	ХОЛ-мы
шар	сы-ры	ма-ло	мас-ло
слон	мы-ло	са-ло	хо-ро-шо
шнур	су-ша	на-ша	ша-лу-ны
История с телезрафом
На следующем уроке Крош первым поднял лапу.
— Зачем Кар-Карычу чтение, я уже понял. А вот Пину зачем?
Он же по железу специалист! Давайте сходим к нему и спросим!
— Отлично! Сегодня мы будем учиться у Пина! — улыбнулся Ло-
сяш, и Школа Смешариков зашагала к дому механика.
Крош, как всегда, скакал впереди всех. За ним шли Нюша
с Лосяшем, беседуя о слогах. Ёжик брёл позади всех, потому что
нёс тяжёлый телеграф. Вдруг Крош споткнулся о камень и упал.
А сверху на него попадали Лосяш с Нюшей и Ёжик с телеграфом.
Ой-ой-ой! Хорошо ещё, что никто не пострадал. Только старый те-
леграф немного побился и потерял несколько важных кнопочек.
Ёжик очень расстроился. Он ползал по траве и собирал кно-
почки в лапку. Остальные ползали за ним, стараясь утешить:
— Мы же к Пину идём! Он тебе телеграф за секунду починит!
44
па по пу ып уп оп
Пин был рад гостям. Восемь дней назад он упал с гидропла-
на. И теперь лежал в холодильнике весь в гипсе. Лечился холодом.
Увидев телеграф, он покачал клювом:
— Наин! Не могу починить! Надо инструкцию читать. А крылья
в гипсе — не двигаются.
— Что же делать? — распереживался Ёжик ещё больше.
— Разминку, Q — посоветовал Лосяш, — а то в сосульки пре-
вратимся. Есть у меня одна утепляющая разминка. Вот она. Читаем
строчку, прыгаем, хлопаем в ладоши и читаем следующую.
ЗГ ПЗ Пс ЗП
ПО по оп по
пу уп пу пу
пы пы пы ып
Внимательный Ёжик заметил,
что в каждой строчке есть слог,
который отличается от других.
А ты сможешь найти этот слог
и сложить его из букв?
— Х-х-х... — дрожала Нюша, — х-холод-
но-то как! Чего-то ваша разминка слабо ра-
ботает. У меня есть кое-что получше! Согре-
вательное!

шз... и шэп..
45
пы ан ыш ап ро ал уп ша
— Кажется, потеплело, — вздохнул
Лосяш. — А где наш морозостойкий
друг?
— Где-где... в холодильнике закрыл-
ся! — пробормотал Крош. — И зачем
ему эта инструкция? Я и без неё теле-
граф починить могу! Пара пустяков...
— В инструкции написано, как пра-
вильно вещь чинить! — прогрохотал
холодильник голосом Пина. — Без неё
не починишь!
— А вот и починю! — упрямо сказал
холодильнику Крош.
Используя картинки и слова,
составь рассказ о том, как Крош
чинил телеграф. Как ты думаешь,
получилось у него или нет?
сам
лом
пар
46
Ии
ми си хи ир ин
ил
Не прошло и пяти секунд, как Крош выпалил:
— Вот! Принимайте работу! — и протянул телеграф Лосяшу.
— Проверим, — улыбнулся учитель, — вы печатайте, а мы пока
разминку сделаем.
— Чего проверять-то?! Работает он! — обиделся Крош и поты-
кал в клавиши лапами. Телеграф зашипел и начал плеваться лентой.
— Странно как-то работает... — пробормотал Лосяш. — Меня
всего уже обмотало! Разматывайте меня скорее и читайте.
Ученики принялись разматывать ленту, а заодно читать сло-
ги. Когда Лосяша окончательно освободили от бумаги, он не смог
сдержать слёзы радости:
— Какие же вы молодцы! Я подарю вам за это замечатель-
ную игру. Вы, Крош, и вы, Ёжик, собирайте прямые слоги. А мы с Ню-
шей соберём обратные. Победит тот, кто соберёт больше слогов!
— Ах, Крош, передай мне, пожалуйста, слог «ах», — сказала
Нюша, предвкушая скорую победу.
Раздели слоги в таблице на две группы.
Сосчитай их, и ты узнаешь, кто победил в этой игре.
пи ас ни ын их лы ло иш
Пока все играли в слоги, Пин вы-
здоровел, сделал небольшую раз-
минку и занялся починкой теле-
графа. Не прошло и пяти секунд, как
аппарат был приведён в порядок.
Пин гордо посмотрел на него и ска-
зал:
— Работает! Потому что я читал
инструкцию! Был телеграф — стала
печатная машинка! Можно рассказы
печатать!
рукодельный, и что же вы хотите напе-
— Ну и ну! Друг вы мой
чатать? — спросил Лосяш.
— Да так... Книгу о жизни одного гениального изобретателя, —
ответил Пин и приступил к работе.
пи-ла.
У Пи-на
Пин мыл
У Пи-на
Пин пи-лил ли-пу.
У Пи-на лом.
Пин ло-мал ма-ши-ну.
мы-ло.
ли-мо-ны с мы-лом.
Попробуй прочитать рассказ,
который Пин напечатал в своей книге.
— Чудесно! — обрадовался Лосяш. — Телеграф был совер-
шенно разбит! Но Пин прочитал инструкцию и починил его. А мы те-
перь сможем продолжить уроки чтения! Чтение помогло учению!
48
'ДНЕВНИК
«Дело мастера боится» — моя любимая
поговорка. А чтобы стать мастером — надо
много прочитать.
С любой прибор починить можно.
Или изобрести новый.
Вот раньше был старый . Я прочитал
инструкцию и превратил старый в но-
вую а . И напечатал на ней список новых
слов:
ДП~|ин! Пин! Пин!)
Извините, это не тот список!
ЛОМ	ли-па	ли-мон
пар	мы-ли	са-хар
сам	ма-ло	ма-ши-на
пир	пи-ла	ма-ли-на
ЗддлниЕ для нлстояшЕго СупЕРЧитарика
На следующий день Лосяш решил устроить вместо уроков
Большую перемену. Отдых должен был пойти ученикам на пользу.
С самого утра Нюша, Крош и Ёжик сидели на знаменитой розовой
скамейке и читали комикс про супергероя капитана Колобо. Слов
в комиксе было мало, поэтому читался он легко.
— Эх, — вздохнул Крош, — повезло этому Колобо! Не жизнь,
а сплошное приключение! Вот бы ты, Ёжик, тонул... Я бы тебя спас
тогда!
— Не хочу я тонуть. Ты меня и так спасаешь. От одиночества.
Ты ведь мой лучший друг. И Кар-Карыча мы вместе спасли.
— Верно! Ёжик, ты гений! — подпрыгнул Крош. — Получается,
что мы тоже супергерои. Такие же, как капитан Колобо!
— Нет, не такие же! — возразила Нюша. — Все супергерои раз-
ные! Кто-то летает, кто-то по потолку ползает. А мы что?
— А мы будем читать лучше всех, — предложил Ёжик, — и звать
нас будут СуперЧитариками.
Кк кь,
ик ак ко ук
ка
— Ух-ты! Мы — СуперЧитарики! —
закричал Крош. — Значит, нам нужна Су-
Мф перСила! Надо много читать! Будем те-
перь делать сразу две разминки — про-
стую и СуперРазминку! Q
° рак	ра-ки	ру-ка	ру-ки
кол	ко-лы	ка-ша	ка-ши
мак	ма-ки	ку-ра	ку-ры
сок	со-ки	си-ла	си-лы^
Но двух разминок Крошу показалось маловато. Он взял
бинокль, залез на железную трубу и начал оглядывать
окрестности в поисках новых слов:
— Ага! Кусок газеты! Сейчас я тебя прочитаю!
лук	ко-ни	кас-ка	мо-ло-ко
сук	ку-ры	кры-са	со-ро-ка
кок	ко-сы	кош-ка	ко-ну-ра
шок	ка-ша	пал-ка	ко-ро-на
Теперь можно было и похвастаться:
— Я — Самый Сильный СуперЧита-
рик! Дайте мне слово из миллиона сло-
гов, и я его прочитаю. Жаль только, что
такого слова нет!
Какое самое длинное слово ты знаешь?
Сколько в нём слогов?
ИКС**
51
ли ху он ым ку ип ок сы
— Я лучше всех! Я всё могу! — кричал
Крош. — Даже имя своё могу прочитать:
^Крош
— Ну ты и хвастунишка! — надулась
Нюша. — Давай-ка в слова сыграем?
Кто победит, тот и будет Самым Сильным
СуперЧитариком!
— Давай! Я всё рав-
но сильнее всех! — со-
гласился Крош.
А ты хочешь поиграть с Крошем в слова?
Тогда прочитай слог и придумай слово, которое
начинается с этого слога. Теперь прочитай
слово Кроша. А потом снова придумай своё.
Победит тот, кто последним назовёт слово.
И помни, что повторять слова нельзя.*
ка-мин
ка-ток
ка-ка-о
ка-ли-на
ко-мок
ко-мар
ко-са
ко-ро-на^
ку-лак
ку-сок
ку-ра
ку-куш-ка^
ки-но
ки-са
ки-оск
ки-па-рис
* Играйте вместе с ребёнком. Если слова в списке Кроша закончились, а ребёнок
продолжает придумывать, значит ваш малыш победил ушастого хвастуна. Позд-
равьте его с победой!
52
та ыт ти от ту ит
Вдруг Ёжик, который стоял в отдалении, тихо кашлянул и ска-
зал:
— Мне кажется, для СуперЧитарика главное — СуперУм.
Когда читаешь, нужно думать! Раньше мы читали на разминке про-
стые слоги {J и короткие слова. Вот такие:
СТОК
ток
топ
стоп
тук
стук
тол
стол
— А теперь, когда мы стали СуперЧитариками, будем чи-
тать по-умному. Сначала сложим из слогов слова и только потом
их прочитаем.
— Только, чур, каждое слово читаем по три раза, — тут же при-
думал новое правило Крош, — пусть все увидят, какие мы сильные
и умные!
ни ра са
ты
Прочитай слоги
в табличке и сложи
из них как можно
больше слов.
ты
ар ут шо то ры ат ки
Крош с Ёжиком так разыгрались, что сложили из
слогов целых шестнадцать слов. Ёжик даже удивился:
— Какие мы умные! А сможешь подсчитать, сколь-
ко здесь слов?	гф------------------ч
— Два, — ответил Крош и прочитал:
-ма
— А вот и нет, — важно сказал Ёжик, —
здесь три слова. Посмотри внимательно!
-ма
ма-ло
— Ёжик, да ты СуперУм! — восхитился Крош.
— Нет, я просто СуперЧитарик, — скромно улыбнулся Ёжик, —
хочешь, фокус со словами покажу?
Приготовь кассу и сделай всё, что скажет Ёжик.
— Возьми буквы «т», «о», «к», сложи из них слово и прочитай.
Потом вместо буквы «о» поставь букву «а». Слово «ток» превратит-
ся в слово «так». А теперь вместо буквы
«к» поставь букву «з». Было слово «так» —
стало «таз»! Оп-ля! Фокус-покус!
А теперь сам покажи фокусы. Объясни,
как одни слова превращаются в другие.
КОТ
шум шут тут
ТОТ
ТОК
54
за ыз зо из зу аз
— Да ну вас! — громко сказала
Нюша, поправив косичку. — Ниче-
го в СуперЧитариках не понимаете!
Главное — это СуперКрасота! Читать
надо красиво — с ударением и выра-
жением. Как я! Даже разминка долж-
на быть красивой. И
Прочитай с правильным
ударением и выражением.
У Пи-наза-мок.
У Кро-ша за-мок.
— А ещё фантазия! Без фантазии читать неинтересно! — про-
должала Нюша. — Вот, например, обычные слова:
зо-ло-то
Но с этими словами можно целую историю придумать. Про пира-
тов, которые зарыли сокровища в горах. Про блестящее золото
и удивительные приключения!
Прочитай слова и придумай с ними интересные истории.
та-зик
за-кат
за-кал-ка
зон-тик
ро-за
зи-ма
за-но-за
мо-ро-зы
55
зы ак уз па зи ут оз лы
— Всё! Теперь мы СуперЧитарики!
Впереди нас ждут приключения! — обра-
довался Крош. О
— Пока ещё нет, — весомо сказал
Ёжик. — Чтобы стать СуперЧитариками,
мы должны выполнить СуперЗадание.
— Да-да! СуперЗадание, которое вам
приготовил ваш СуперУчитель! — раздал-
ся из-за скамейки голос Лосяша.
Задание первое. Сила.
Прочитай в своём слоговом домике все
слоги три раза.
Задание второе. Ум.
Догадайся, какая буква превратит эти слоги в слова:
YT°P П0Р КОР сор)
Задание третье. Красота.
Составь интересный рассказ с этими словами:
у^кни-ги си-ла ум кра-со-та)
— Поздравляю! А вот теперь вы СуперЧитарики! — объявил
Лосяш.
— Ура! Ура! — закричал
Крош. — Теперь мы кого
хочешь спасём. Смотри-
те, — Крош указал куда-то
наверх, — кто-то летит
над лесом. Да это же ка-
питан Колобо!
56
''ДНЕВНИК':'
Пролетая над лесом, я угидел странную
картину. Внизу бежали , ф и #£^и кричали:
«СуперЧитарики, вперёд!», «Сила, ум и красо-
та — это чтение. Уоа!» Насилу от них оторвался.
Я решил поделиться новостью с 4 и поле-
тел в Школу Смешариков. Но никого не нашёл.
Нашёл только \ \ с надписью: «Новые ело-
ва». Вклеиваю этот в дневник — для исто-
рии.
КИТ	ки-оск	ко-ну-ра
сок	кош-ка	со-ро-ка
куб	та-пок	ка-ли-на
рак	кук-ла	за-кал-ка
шум	ком-пас	ку-куш-ка
стол	ка-ка-о	ки-па-рис
стук	ко-ро-на	кра-со-та
Случдй в вушуюшЕм море
Следующий урок СуперЧитарики решили провести на бере-
гу моря. В море всегда найдётся кто-нибудь, кого нужно спасти.
Но для начала надо было потренироваться.
— Значит, так, Ёжик, — скомандовал Крош, держа в лапах се-
кундомер, — заходи в воду и делай вид, что тонешь. Нюша, у тебя
есть ровно две минуты, чтобы его спасти. Начали!
Ёжик тяжело вздохнул и поплёлся к морю. У самой кромки
воды он остановился. Прямо перед ним на мокром песке лежала
фотография. На фотографии был изображён остров, а на нём —
девочка-Ёжик. Затаив дыхание, Ёжик поднял фотографию и про-
читал: «Лили».
— Лили... На острове... Одна... — прошептал Ёжик и бросился
к друзьям, размахивая находкой. — На помощь! Лили попала в беду!
Мы должны её спасти!
58
ва ву во ыв ив ав
— Сразу спасать нечестно! — возмутилась
Нюша. — Договорились же! Сначала разминку
делать, а потом спасать! Q
— Хорошо. Делаем разминку три раза и от-
правляемся спасать! — решительно заявил Ёжик
и начал разминаться.
Прочитай вместе с СуперЁжиком
все слова по три раза:
<—
Увот
вал вол зов ров
Когда разминка закончилась, шторм был уже в самом разгаре.
Волны бились о берег, хватали за лапы и нашёптывали страшные
морские истории. Спасать Лили совсем не хотелось.
— Может, после шторма её спасём? — предложил Крош.—
Спасать в шторм — опасно...
Но Ёжик его не слушал. Он быстро складывал вещи в сумку.
Прочитай слова и скажи, какие из этих опасностей грозят Ёжику
в бушующем море:
ВОЛ-КИ
ту-ман
вол-на
вул-кан
пи-рат
ко-мар
— Если вы боитесь, — бормотал он, —
я поплыву один. Я дожен её спасти!
Помоги Ёжику выбрать лучшее
средство передвижения по морю:
в ван-не
в лод-ке
в та-зу
на пло-ту
59
ов ку
вы ат ув сы ви зо
В конце концов, Ёжик
погрузил все вещи в лодку
и отчалил от берега.
— Ёжик, — замахал ла-
пами Крош, — ты совсем
с ума сошёл! Может, этой
Лили и нет вовсе!
— Ёжик, — кричала Ню-
ша, — ей там хорошо...
одной на острове... её спа-
сать не надо!
у неё самой и спрошу! — крикнул
я
— Вот
сквозь ветер Ёжик, поднимая вёсла. — Какие
тяжёлые... Нелегко одному придётся! Ну да ни-
чего! Буду грести и выкрикивать слова с буквой
«в»! Так сподручнее!
От усталости Ёжик перепутал в словах слоги.
Расставь слоги из своей кассы так, чтобы
получились понятные слова.
та-ва	рик-ков	вы-та-со	ват-ка-руш
во-сло	ТИК-ВИН	во-та-ро	та-ви-мин
на-вол	рос-воп	рон-во-ка	по-вок-пла
Ёжик грёб изо всех сил, но встречный ветер оказался сильнее.
Поэтому лодка так и не сдвинулась с места.
— И он ещё хочет кого-то спасать! Да его самого спасать на-
до! — топнула копытцем Нюша.
60
ыд
ДИ
— Нет ничего полезнее для спасения, чем разминка! — весе-
ло прокричал Крош и рванулся в море.
Забежав по колено в воду, он выхватил Ёжика из лодки, усадил
на берегу и принялся его разминать.
— А теперь все бегом вдоль берега! — крикнул Крош и поскакал
по берегу, выкрикивая на ходу:
Вы-хо-ди из лод-ки!
И-ди, и-ди!
Вдох - вы-дох!
Вы-дох - вдох!
Прос-то раз-мин-ка.
Как хо-ро-шо.
Вы-дох - вдох!
Вдох - вы-дох!
Пробежка пошла всем на пользу. Ёжик немножко успокоился.
Нюша нашла красивую ракушку. А Крош придумал, что делать
дальше. Он сказал:
— У фотографии, которую
нашёл Ёжик, был оторван один
Мы соберём все бумажки на бе- Off	\
регу и обязательно найдём	\J
Расходимся в разные стороны Qo по-ИС-Ки Л
и начинаем	х	У
61
ду мы ид за
до ав ыд оп
Друзья сделали разминку, f д Потом собрали все бумажки, ко-
торые нашли на берегу в кучу. Поделили на троих и начали читать.
Нюша читала обрывки слов из газет.
Выложи их в своей кассе и добавь
к каждому по одной букве так,
чтобы получились новые слова.
й рад	сто	уш-ки
о-са	пар	и-ван
вол	рис	ро-за_^
Ёжику достались разорванные
этикетки от продуктов. Сложи из
отдельных слогов целые слова
и прочитай названия этих продуктов.
S^bo да кол ба са
дос ки
— Ёжик, а Ёжик, — вдруг
позвал Крош. — Не хочу тебя
огорчать, но Лили...
ВО-ДА
ЛИ-МОН
ПО-ДУШ-КА
ПО-ДА-РОК
ДЫ-МОК
ДРО-ВА
ЛИ-МО-НАД
Ли-ли
— ...это название лимонада! — и Крош
взмахнул этикеткой. — Лимонад спасать не
надо! Его пить надо! Бежим скорее к Лосяшу
в школу. Он нас уже заждался!
62
ДНЕВНИК•
Читать очень интересно. Интереснее, чем
играть в . Можно читать , журнал, вы-
вески, этикетки и даже газеты.
Главное, все слова до конца дочитывать.
Я не дочитал до конца этикетку и побежал спа-
сать . А оказалось, что — это лимонад.
Хорошо, что меня друзья остановили. Я ведь мог
в море утонуть.
В конце дневника печатаю список новых
слов. Прочитайте их, пожалуйста.
пи-рат
воп-рос
сло-во
вол-на
ту-ман
вул-кан
вы-со-та
до-ли-на
во-ро-та
ви-та-мин
во-рон-ка
по-пла-вок
ва-тру-шка
ли-мо-над
от-гад-ка
Чудесное выздоровлЕНИЕ Лосяша
Когда ученики вошли в хижину к учителю, их удивила непри-
вычная тишина. Лосяш сидел на стуле посреди комнаты и молчал.
Нюша сначала подумала, что он обиделся и не хочет с ними раз-
говаривать. Но оказалось, что у Лосяша просто пропал голос.
Всю ночь он читал вслух свою любимую книгу «Жизнь заме-
чательных лосей». А наутро голос пропал. Где его искать, Лосяш не
знал. И поэтому просто сидел и ждал, когда тот вернётся.
— Понятненько! — тряхнул ушами Крош. — Значит, урока не бу-
дет! Лосяш болен — Лосяша нужно лечить.
Ученики обмотали учителя шарфом, дали в копыта носовой
платок и побежали к Совунье за лекарством.
Но Совуньи, как назло, не оказалось дома.
— Где-то тут была книга рецептов, — огляделась Нюша, —
прочитаем рецепты и вылечим Лосяша!
64
ба би бо аб уб ыб
— Любое дело нужно начинать с размин-
ки, — важно заявил Крош и начал читать. D
Все остальные к нему присоединились.
После разминки приступили к поискам. Крош
искал в шкафу. Ёжик — на столе. А Нюша
изучала полки на кухне. На полках было мно-
го интересного.
Прочитай, что лежит на полках, и скажи,
на какой полке Совунья хранит свою аптечку.
1 пол-ка	2 пол-ка	3 пол-ка
ба-тон	бан-ки	бам-бук
бул-ка	бин-ты	би-дон
буб-лик	тра-вы	ба-ра-бан
ба-нан	кол-бы	бо-ти-нок
бли-ны	ко-роб-ки	бак-лу-ши
бо-бы	бу-тыл-ки	
— Я нашла аптечку! — радостно сообщила
Нюша. — В ней столько всего! Но чем Лосяша
лечить, непонятно.
— Бери всё, — посоветовал Крош, — при-
годится! Я вот банки взял.
— А я книгу рецептов, — улыбнулся Ёжик,
сдувая со страниц пыль.
65
об да
бы ум иб ты бу ыр
Вернувшись к Лосяшу, СуперЧитарики при-
ступили к лечению. Пока Нюша примеряла ме-
дицинскую шапочку и перчатки, Крош с Ёжиком
листали книгу рецептов.
— Абракадабра какая-то! — удивлялся Крош,
глядя в книгу. — Буквы знакомые, а ни одного сло-
ва прочитать не могу!
Аты сможешь найти слова,
которые спрятались среди букв?
стлпзбородавакхибулавкау
овабитмнкрабыхбпрболтик
уыишутравыумунлрбанкизз
— А я нашёл слова! — сказал внимательный Ёжик:
бо-ро-да бол-тик
бу-лав-ка тра-вы
кра-бы
бан-ки
— Отлично! Будем лечить Лосяша
бородой! Возьмём бороду, прикрутим её
к Лосяшу болтиком... Или булавкой при-
колем...
— Рецепты надо дочитывать до кон-
ца! — заметила Нюша.
с — Смот-ри, тут на-пи-са-но: бан-ки. Вот
мы и по-ста-вим бан-ки. Крош, бан-ку!
66
Ий
ай ой уй ый ий ай
Банки Лосяш не любил. Но
сказать об этом не мог. У него же
не было голоса. Поэтому он лёг
на живот и зажмурился.
Но впереди ещё была раз-
минка. Банки можно было ста-
вить только после разминки.
Нюше очень хотелось, чтобы
Лосяш побыстрее поправился.
Поэтому она из всех сил торо-
пила Кроша:
— Крош, да-вай бан-ку. Ста-вим
бан-ку. Ой! О-на у-па-ла. Бан-ка у-па-ла
на но-гу. Ай! Ай! Ой!
Банки не хотели держаться
на учителе. Они отлипали от спины
и разбивались.
— Может, чем-нибудь другим
полечим? — предложил Ёжик.
Нюша взяла книгу, открыла
её на девятой странице:
— Пос-мот-рим. Тра-вы. Крош, быст-ро
да-вай таз и во-ду. За-ва-рим тра-вы
вта-зу. А по-том за-па-римЦр.

аи по ои ру уи ка ии
шы
Следуя рецепту, Крош
принёс таз. Нюша набро-
сала в него лечебных трав,
а Ёжик налил горячей воды.
И вот, когда они почти
уговорили Лосяша опустить
в горячую воду одно копыто,
раздался громкий «бульк!».
— Это ещё что такое? —
удивился Крош.
— Это книга с рецепта-
ми упала, — послышался знакомый тихий голос.
Как ты думаешь, куда упала книга Совуньи?
На пол. Под стул. В та-зик. За шкафQ
— Ага. Вернулся, мой славный... — прошептал Лосяш. —Дайте
мне, пожалуйста, мисочку горячего... Я тогда буду совсем...
Найди нужное слово и закончи предложение Лосяша.
ВО-ЛОС
КО-ПЫ-ТО
ГО-ЛОС
мо-ло-ка
суп
си-ро-па
крас-ный
здо-ро-вый
ум-ный
— Ну вот, теперь мы снова вместе! — обрадовался Лосяш. —
Я и мой голос! Какие вы молодцы — умеете и читать, и лечить!
Только очень вас прошу, не надо меня больше парить!
68
ДНЕВНИК
Я сегодня приболел. Всю ночь читал вслух
ВВ . И голос мой пропал. Но меня вылечили мои
ученики. Прочитали рецепты Совуньи, и я выздо-
ровел! Я ими очень горжусь!
Так что, друзья мои, читайте n?8Fjj| днём,
а не ночью. А ещё лучше, читайте про себя, то ёсть
молча. И голос вас не оставит.
В конце дня случилась ещё одна неприят-
ность. В qgp утонула Совуньи.
По такому случаю напечатал список слов:
бан-ка
тра-ва
кол-ба
го-лос
си-роп
ум-ный
буб-лик
крас-ный
бо-ро-да
ко-пы-то
по-то-лок
ко-роб-ка
бу-тыл-ка
ба-ра-бан
бо-ти-нок
бу-лав-ка
здо-ро-вый
ба-ла-лай-ка .
Рецепт Аккурдтного чтения
Наутро Лосяш сделал важное объявление:
— Сегодня мы проведём необычный урок — Урок Честности.
Кто-то должен сообщить Совунье, что её книга утонула в тазу. Я от-
правлюсь с вами, чтобы поддержать всех в трудную минуту.
Услышав новость, Совунья пробормотала: «Что-то я устала...
Мне нужно отдохнуть...», закрыла глаза и упала в обморок.
— Как я вас понимаю! — вскричал Лосяш, поддерживая её
за помпон на шапочке. — В этой книге вы хранили все свои знания!
И в голове оставалось много свободного места! А теперь, когда
книга сделала буль-буль, все знания потеряны! Прочитать их боль-
ше нельзя. Придётся их снова держать в голове. От таких пережи-
ваний не мудрено и устать!
Ученики посмотрели на Лосяша в испуге.
70
га гу го ги гы гай
г гам гол газ год
дог рог луг миг
— Давайте не будем о страш-
ном! — попросила Нюша. — Разо-
мнёмся и устроим Совунье самый
лучший отдых. U
— Вы правы! — согласился Лосяш. — Прочитаем короткие
слова. А потом пусть пусть каждый расскажет о своём рецепте
отдыха. И выберем лучший.
Рецепты хорошего отдыха
Гор-ка, иг-ра
и суг-роб.
Га-мак, кни-ги
и га-зе-та.
Ги-та-ра, гло-бус
и гим-ны.
Гай-ки, гвоз-ди
и мо-ло-ток.
О-го-род, граб-ли
и гар-мош-ка
Прочитай рецепты и отгадай, где чей рецепт.
А у тебя есть рецепт самого лучшего отдыха?
аг му or ха уг
сы иг ро
— Мне кажется, Совунья должна
отдыхать по своему рецепту, — почесал
затылок Крош. — Давайте книгу высушим
и попробуем прочитать. Вдруг получится?
Прочитай то, что написано
на мокрых страницах книги.
иг-ра	гром	горб
ро-га	горн	гимн
го-ра	град	глаз

Крош как раз дочитывал последнее слово, когда Совунья от-
крыла один глаз и пробормотала:
гим-ти-нас-ка
— Нас-ка? — удивился Ёжик. — По-моему, Совунья хочет нас
катать... на санках...
— Как на санках?! — удивилась Нюша. — Лето надворе! Я не
хочу на санках! Я хочу плавать и загорать!
— Гим-ти-нас-ка... — повторила Совунья.
Переставь слоги в слове и помоги Совунье
правильно произнести его. А потом сложи
это слово из букв в кассе.
гим-ти-нас-ка
72
жа уж жо иж жуй жа
— Гим-нас-ти-ка! — воскликнул
Лосяш. — Конечно же! Как же я сразу
не догадался! Гимнастика и размин-
ка — лучший отдых! П
жар	жбан	жа-ра
жир	жгут	жа-ба
жук	корж	ко-жа
Разминка оказала на Совунью вол-
шебное действие.
— Вижу жука! — крикнула она, вскочила и прыгнула в кусты.
У лу-жи рос куст жас-ми-на. У кус-та
жуж-жал ро-га-тый жук.
— Жар-ко жу-ку, — ска-зал Крош
и по-са-дил жу-ка в лу-жу.
В лу-жу прыг-ну-ла жа-ба. И гром-ко
за-ква-ка-ла.
— Жа-бу то-же жал-ко! — ска-зал
Крош и по-са-дил жа-бу на куст жас-ми-на.
— Друг мой, — важно произнёс Лосяш, — положите жабу
в лужу, а жука — на куст. Всему своё место!
— Хо-хо-хо! — донеслось из-за кустов. — Отличный рецепт для
моей новой книги! Повторите его ещё раз — я записываю!
73
аж ни ож ло жи уш па ик
□ Крош заглянул за куст и увидел... Совунью.
— А я тут новые рецептики придумываю! — весело сообщила
она. — Прямо отдых какой-то! Вот послушайте, например, рецепт
аккуратного чтения: читать надо в приятном месте!
— Согласен свами! — кивнул Лосяш. — Не стоит читать там, где
мокро.
Прочитай и скажи, что из этого
мешает чтению, а что помогает.
у шум
дым
гро-хот ти-ши-на
лам-па кар-тин-ки
— Рецепт второй! — не унималась Совунья. —
Чтение не должно портить зрение. Я тут придумала
специальную гимнастику для глаз!
Сделай гимнастику Совуньи — прочитай
все слова, начиная с самого верхнего.
жа
жа
ба
дуж
по
жи
лож
ми
гаж
ка
жар
раф
ка
раж
— А теперь, — сказала Совунья напоследок, — оставьте меня
наедине с книгой. Идите и читайте аккуратно!
ДНЕВНИК'
Все свои знания я записываю в Ре"
цептов. Чтобы ничего не забыть. Если мне нужен
рецепт — я открываю и читаю.
Поэтому, когда утопили мои рецептики, я
очень испугалась Но потом начала записывать
новые.
Читайте аккуратно — берегите книги и гла-
за. В книгах написано много полезного!
По просьбе	пишу новые слова.
Читайте их при ярком свете и не читайте в
гай-ка
граб-л и
гло-бус
су г-роб
жас-мин
жуж-жал
мо-ло-ток
ро-га-тый
по-са-дил
кар-тин-ки
за-ква-ка-ла
гим-нас-ти-ка
75
Пропажа на огороде
На этот раз приключения начались рано. Во время разминки
в класс ворвался Крош, три раза протрубил в трубу и прокричал:
— Гигантская гусеница съела Копатыча! И морковку тоже!
После долгих расспросов удалось выяснить, в чём дело. Перед
школой Крош забежал к Копатычу за свежей морковкой. Но на огоро-
де никого не обнаружил: ни морковки, ни Копатыча. Только гусениц.
— Зелёных?!! Вот ужас-то! Бр-р-р! — поморщилась Нюша.
И Смешарики отправились спасать Копатыча.
Тот, кого хорошо ищут, всегда найдётся. Копатыч нашёлся
очень быстро — в своей избушке, на печке, за занавеской. Он спал.
— Устал и впал в спячку! Всё в порядке, — улыбнулся Лосяш.
— Как в спячку?!! — распереживался Крош. — А что мы есть
будем? Книжки, что ли? Огород не полит! Морковка не посажена!
бе те зе ве де ге
После слов Кроша всем сразу захотелось есть.
— Давайте не будем думать о еде! Предлагаю всем сделать
музыкальную разминку! — сказал Лосяш. — У меня тут есть одна
буква на примете — очень весёлая! Q
Приготовь слоговую таблицу. Лосяш будет
называть слоги, а ты находи их в слоговой
таблице и читай.
ва во ви ве гу ги ге ше
не те ке хе зе се бу бы
бе да до ди де жа жу жо
— Е-ге-ге! — пела Нюша, пританцо-
вывая. — А я эту букву знаю! Я её много
раз встречала! Давайте про неё стишок
напишем!
И Смешарики написали стишок.
Сти-шок
Бук-ва «Е» — мно-го где:
В о-го-ро-де и в звез-де.
— Танцуй не танцуй, а Копатыч всё равно спит! — бурчал
Крош. — У него сон крепкий, как железка. Полезу-ка я в погреб.
В погребе иногда еда встречается...
77

ме ве ле ге пе
не се
— Пус-ты-е банки и ста-ры-е га-зе-ты...
Ае-ды нет! — груст-но ска-зал Крош.
Под га-зе-та-ми Крош у-ви-дел мыш-ку.
— Мыш-ка, где е-да? — спро-сил Крош.
Мыш-ка не от-ве-ти-ла. Ей то-же бы-ло
груст-но. Крош по-ду-мал и ре-шил:
— Мы по-се-ем се-ме-на! Ког-да о-ни
вы-рас-тут, бу-дет у-ро-жай и бу-дет е-да.
А где ле-жат се-ме-на?
Крош ис-кал се-ме-на вез-де. В бан-ках,
под га-зе-той. Он гре-мел и шур-шал.
Услышав шуршание, доносившееся из погреба, Нюша сначала
немного испугалась. Но потом подумала: «А вдруг это моя мышка?»
— осторожно заглянула в погреб и прошептала:
— Мышка... Это ты?
—Да, это я—большая
голубая мышь! — провор-
чал в ответ Крош. — Се-
мена надо сажать! А я не
знаю, как это делается!
— Кто не знает, тот
прочитает! — улыбнулся
Лосяш.
78
Mb
рь сь Kb
ть хь
— Из книг можно узнать обо всём на свете! — про-
должал Лосяш. — Например, о том, что нам пора
делать разминку.И
— По-же-вать! По-же-вать! — канючил Крош.
— По-чи-тать! По-чи-тать! — строго сказал Ло-
сяш и начал читать:
г ‘даль	тень	лось	гладь л
моль	день	брось	тет-радь
роль	пень	гусь	мед-ведь
х Руль	лень	смесь	снедь
— А теперь... — продолжил он, — прочтём о том, как правиль-
но выращивать семена. Открываем журнал «Медведь-Огородник»
и читаем:
План
Ко-пать
Составь по плану рассказ о том, как
Копатыч ухаживает за своим растениями.
2.	Са-жать
3.	По-ли-вать
4.	По-лоть
5.	Со-би-рать
— Ёжик, куда это вы? —
удивился Лосяш.
— Я домой. За кактуса-
ми, — ответил Ёжик. — Буду
их по плану выращивать!
кье сья пью лье тью нья лью
| 7 — А в плане не написано, куда Копатыч
семена спрятал? — поинтересовался Крош. —
Я тут уже таблички для грядок приготовил!
— Ха-ха-ха! Что это такое ты сажать со-
брался? — прыснула Нюша, прочитав над-
писи на табличках.
Прочитай надписи и составь в кассе
правильное название овоща.
ром-ков-ка
мро-ков-ка
мов-кор-ка
ков-мор-ка
— А давайте посадим семена цветов! И посмотрим, как они
вырастут! — предложила Нюша.
Ро-зы у за-бо-ра. Аст-ры на клум-бе.
В о-го-ро-де си-рень и тюль-па-ны.
А в по-ле ва-силь-ки, ма-ки и ро-маш-ки.
— А что мы будем есть, пока растут
цветы? — поинтересовался Крош. — Сажать
нужно только то, что можно съесть:
ка-пус-ту, кар-тош-ку,
мор-ков-ку, лук.
ЛЯ
НЯ
мя
вя
— Ну, как хотите! — надулась Нюша. — Са-
жайте свой лук, а я пока разминку поделаю.
— Ля! Ля! Ня! — вдруг раздалось из кустов.
— Ля...гушка? — прислушалась Нюша.
— Ля! Ля! Ня! — снова донеслось из кустов.
— Ня...ня? Железная? — испугалась Нюша.
В этот момент кусты зашевелились, и из них
выскочил... Лосяш. Он посмотрел на Нюшу и про-
пел:
— Ля-ля-ня! Разминку можно даже петь!
Поиграй вместе со Смешариками. Придумай слова,
которые начинаются с этих слогов.
— А знаете ли вы, — Лосяш указал на кусты, — что там лежит
еда: овощи, фрукты и ягоды!
Прочитай, что нашёл Лосяш, раздели натри группы:
овощи, ягоды и фрукты. Найди семена.
яб-ло-ко	кар-тош-ка	по-ми-дор
ды-ня	кры-жов-ник	ка-пус-та
сли-ва	клуб-ни-ка	аб-ри-кос
гру-ша	ма-ли-на	се-ме-на
ре-па	ре-дис-ка	смо-ро-ди-на
як
яг яз
яр ся ях
। — В овощах и фруктах есть семена! — об-
радовался Крош. — Что там у нас дальше?
— По плану, семена нужно «сажать», —
важно прочитал Ёжик.
— Сажать так сажать, — вздохнула Нюша
и пошла за лопатой.
В этот момент дверь избушки открылась,
и на крылечке появился Копатыч. Он зевнул,
сладко потянулся и тут только заметил, что
творится у него на огороде:
— Укуси меня пчела! Вы зачем весь мой
урожай обратно посадили?!
Тут-то всё и выяснилось. Оказалось, что вчера закончился по-
следний день уборки урожая. Сложив весь урожай за кустами, Ко-
патыч прилёг отдохнуть и заснул. Тут-то его и обнаружили Супер-
Читарики. Пришлось им собирать урожай заново.



Нюша всё-таки успела посадить в огороде цветок.
Прочитай слова. Сложи из первых букв этих слов
название цветка.
мя-та
кляк-са
а-ист
ЯГОД.Ы
0вО1й“
ря-би-на о-пя-та
ад-pec шля-па
ФРУКЫ
^ДНЕВНИК '
Знаете, как вырастить самую сладкую К-*
и самую большую ? Нужно читать научные
и выращивать урожай по правилам.
Вчера я собрал урожай и заснул. А
и испугались, что им есть будет нечего. Пу-
гаться не надо, надо WB по садоводству чи-
тать и всё делать, как в них сказано. Тогда и са-
мому можно урожай вырастить.
Если чего-то не умеешь, нужно взять книгу
и прочитать! А можно прочитать список новых
слов:
бук-ва
мыш-ка
си-рень
кляк-са
шур-шал
мед-ведь
груст-но
у-в и-дел
по-се-ем
яб-ло-ко
клуб-ни-ка
вы-рас-тут
мор-ков-ка
кры-жов-ник
от-ве-ти-ла
Посылка с Марса
На следующий день Крош, Ёжик и Нюша нашли на школьной
поляне загадочную коробку. На коробке обнаружилась не менее
загадочная надпись «Лихтенштейн».
— Посылка... — прошептал Ёжик. — От Древних Смешариков!
А может быть, от чудищ!
— Древние писать не умели, — возразила Нюша. — А чудища
вообще безграмотные. Они и разговаривать-то не умеют, рычат
только. А тут целая надпись! Лих... тен... штейн какой-то...
— Внимание! Внимание! Всем отойти от коробки на безопасное
расстояние! Она от марсиан, — объявил Крош. — Мы не понимаем,
что на ней написано, потому что это марсианский язык!
Ёжик подошёл к коробке, прислушался и сказал:
— Пойдёмте у Лосяша спросим. У него есть Словарик. В нём
все слова объясняются.
84
но
МО
то
Нести коробку доверили Ёжику. Сначала Ёжик упи-
рался и нести коробку не хотел. Но потом, когда Нюша
пообещала ему редкий фантик, он согласился.
Коробку Ёжик нёс очень аккуратно —
на вытянутых лапах. Два раза он пытался
её потерять. Но Крош зорко следил за другом
и сразу же возвращал коробку обратно.
Пройдя половину пути, друзья решили по-
размяться. И После разминки Ёжик куда-то
пропал.
— Ёл-ки-и-гол-ки! Где же Ё-жик? Мы
в ле-су Ё-жи-ка по-те-ря-ли! Ё-жик! Ау!
Где ты? Ё-жи-ка ук-ра-ли мар-си-а-не!
Я его спа-су, — ре-шил Крош и по-бе-жал
в лес.
— Крош, выт-ри слё-зы. По-смот-ри за
пе-нёк. Вот он, твой Ё-жик.
— Ё-жик, ты ме-ня так боль-ше не пу-гай.
— Ладно, — сказал Ёжик, —
но коробку я нести не буду!
Поскольку Нюша — девоч-
ка, а девочки тяжёлые коробки
не носят, Крошу пришлось взять
коробку на себя.
дё до зё зо сё со ло лё
Когда друзья, наконец, добрались до хижины Лосяша, хозяина
не оказалось дома. На двери висела записка:
-шёл к Пи-ну за но-вой ма-шин-кой
Друзья подождали его немного и отправились к Кар-Карычу.
Потому что Кар-Карыч наверняка знал марсианский язык. Он ведь
был знаменитым путешественником и много чего повидал.
— Карыч, это марсианский язык? — показал коробку Крош.
— Марсианский... марсианский, — куда-то в сторону ответил
Кар-Карыч, — кругом одни марсиане. Вы разве не видите?
— Кто-то ходит по лесу и разводит этот... Забыл! Беспорядок,
одним словом.
— ... стали очень колючими. Вчера я весь искололся иголками!
Раньше со мной такого не случалось!
— Иголки с ёлок попадали в болото, и в нём завелась колючая
рыба. Кажется, она называется...
Вообще, чепуха какая-то творится. Другим словом...
Расставь правильно слова, которые
пропустил Кар-Карыч:
ёрш
ёл-ки
е-ра-лаш
е-рун-да
86
Юю
НЮ
ну
ЛЮ
лу
дю
ДУ
Поудивлявшись вдоволь в гостях у Кар-Карыча, друзья отпра-
вились за Лосяшем. Учёный повертел коробку и заявил, что язык
этот называется иностранным. Потому что на нём говорят в другой
стране. И никакой он не марсианский!
— Давайте-ка, друзья мои, разомнёмся, — предложил он.
ЛЮ	лю-ки
сю	сю-да
дю	дю-ны
ню	Ню-ша
— А может, всё-таки мар...? —
Ёжик опасливо оглянулся по сторо-
нам и замолчал.
3 — Мар-ки? Мар-ля? Мар-га-рин? —
спро-сил Ло-сяш.
— Мар-ме-лад? Ма-ра-фон? Марс! —
га-да-ла Ню-ша.
— Мар-си-ан-ский! — от-ве-тил Ё-жик.
И в этот самый момент в ангаре что-то жутко загрохотало.
— Я же говорил! — чуть слышно прошептал Ёжик и спрятался
за бочку с бензином.
— Не бояться! Это гора запчастей рухнула! Натюрлих! — сказал
Пин, выходя из ангара.
87
юл кю юр вю юг бю юр ХЮ
Тут Пин увидел коробку. Лицо его осветила радостная улыбка:
— Э-то по-сыл-ка от мо-их^
да-лё-ких дру-зей. Я е-ё по-те-рял.
А вы е-ё наш-ли. Спа-си-бо!
— Пойду-ка я посмотрю, что там
такое прислали Пину... — сказал Ло-
сяш, подбираясь к коробке.
В посылке обнаружилось пись-
мо и пирог в форме гайки.
— Вкусный, с вишенками! — за-
верил Пин, протягивая кусок пирога
Лосяшу.
Настроение у Лосяша сразу по-
высилось:
— Друзья мои! Всё замечательно! Я замечательный учитель!
Мои ученики — самые замечательные ученики в мире! Разминка
просто чудесная! Q А тут ещё и пирог такой замечательный.
От радости я просто...
Как ты думаешь, что Лосяш делает
от радости? Выбери нужное слово.
Я от ра-дос-ти....
мо-ю	ро-ю	ку-ю
по-ю	ла-ю	во-ю
жу-ю	ДУ-ю	плю-ю^
88
ДНЕВНИК

В разных странах говорят на разных языках.
Если выучить эти языки, можно читать письма
от далёких друзей.
Я получил из Лихтенштейна от род-
ственников. Как я рад! Идти до Лихтенштейна
долго. А прочитаешь I и сразу узнаешь, как
там дела. Общение на расстоянии!
из Лихтенштейна было на немецком
языке. Я его перевёл. Можете его читать:
*	До-ро-гой Пин!
Как тво-и де-ла? У нас всё хо-ро-шо.
Мы сде-ла-ли но-во-го ро-бо-та. Мы
ис-пе-кли для те-бя вкус-ный пи-рог
с виш-ней. У-гос-ти сво-их дру-зей
пи-ро-гом.
Тво-и да-лё-ки-е дру-зья.
89
Возвращение Бараша
Следующий урок Лосяш решил посвятить стихам, потому что
в стихах слова звучат по-особенному красиво. На урок он при-
гласил молодого, но очень талантливого поэта — Бараша. Но тот
почему-то не пришёл. Зато пришли Крош с Ёжиком.
— Что-то мы давно никого не спасали, — сказал Крош Ёжи-
ку, — прочитаем стихи по-быстрому и пойдём спасём кого-ни-
будь.
— Стихи? По-быстрому? — удивился Лосяш. — Стихи нужно
читать красиво и с выражением! Это же поэзия!
Тут на школьную поляну выбежала Нюша. Вся в слезах.
— Он не придёт! — всхлипывала она. — Сказал, что потерял
веру в себя! Выкинул все старые стихи, а новых не пишет. Ужас!
— Ничего не ужас! — подпрыгнул Крош. — СуперЧитарики
спешат на помощь! Вернём Барашу веру в себя!
90
бэ
МЭ ПЭ тэ нэ рэ
— Не так быстро, друзья мои! Вернуть веру
в себя — это вам не Копатыча разбудить! —
сказал Лосяш. — Нужно подумать, поразмять-
и слова почитать:
°э-то	э-тюд	по-эт
э-та	эк-ран	ДУ-эт
э-ти	эк-лер	ка-ра-тэ^
Крошу так не терпелось спасти Бараша, что во время раз-
минки он всё время подпрыгивал, как заводной. У Лосяша даже
в глазах зарябило. Он остановил Кроша и сказал:
— Прежде чем кого-то спасать, нужно подумать, как ему можно
помочь. Найти именно то слово, которое его ободрит, вернёт веру
в себя...
Подбери нужное слово и закончи предложения.
— Слово?! — удивилась Нюша. — Я ему столько слов сказала!
А он думает только о себе — ....
— А мне кажется, — тихо предложил Ёжик, —
мы должны сказать ему, что он талантливый... .
— Ага! — крикнул Крош. — Сказать и угостить
его сладким-пресладким... .
эк-ран эс-ки-мо)
91
лэ ле кэ ке вэ ве гэ ге
— Вот теперь, когда у нас есть добрые сло-
ва, мы готовы! — одобряюще кивнул Лосяш.
И друзья поспешили к Барашу.
Поэт сидел на краю обрыва. Вокруг
были разбросаны клочки стихов.
— Пришли почитать мои стихи?—усмех-
нулся он. — А читать-то уже и нечего...
Сказав это, он сбросил с обрыва пос-
леднюю порцию стихов.
— Бараш, ты не эгоист! Ты талант-
ливый поэт и достоин мороженого! —
выпалила Нюша. — А стихи у тебя са-
мые красивые на свете!
От таких слов Бараш повеселел
и написал три стихотворения.
Закончи их, подобрав нужное слово.
Не спешите сильно дуться,
Если вас задело.
Умные в ответ смеются —
В этом всё и... .
Там, где на штанах моих
После стирки дырка,
Раньше там была на них
Фирменная... .
Год прошёл — оставил фотки,
Слон прошёл — оставил уши.
Вальс прошёл — оставил нотки,
Дождь прошёл — оставил... .
пи-ла пе-ла
се-ло де-ло
гал-ка бир-ка
бур-ка бал-ка
?лы-жи ли-па
лу-жи ли-ра
92
Чч
ча чо чу чи че чё
| — Какие мудрые стихи! — восхищённо вздох-
нул Ёжик. — Сам написал?
— Ты ещё сомневаешься?! Да наш Бараш —
всем поэтам поэт! — воскликнул Крош.
— Барашик... А хочешь, я тебя вдохновлять
буду? — предложила Нюша. — На рифмы разные.
Прочитай рифмы, на которые Нюша вдохновила
Бараша.
све-ча
алы-ча
са-ран-ча
лу-чи
гра-чи
клю-чи
ле-чу
ска-чу
кру-чу
— Ну надо же! — пробормотал Бараш. —
Утром я был... .
пе-чаль-ный
трус-ли-вый
— А теперь... .
мрач-ныи
скуч-ный
ин-те-рес-ный
ве-сё-лый
свет-лыи
сме-лыи
Побери к словам из верхней рамки противо-
положные по смыслу слова из нижней рамки.
93
чай жу чей да чой зу чуй шо
— Вы, правда, думаете, что я хо-
роший поэт? — спросил Бараш с на-
деждой. — Вы в меня верите?
— Конечно же, Бараш! — отве-
тили СуперЧитарики хором. — Ты
отличный поэт! На пять с плюсом!
— И стихи мои будете читать? —
оживился хороший поэт.
И в голову ему пришло ещё одно
стихотворение.
Бараш схватил перо и начал
быстро записывать строчки на единственном уцелевшем листке
бумаги. Через десять минут он протянул листок Нюше и сказал:
— Вот! Читай!
Сделай разминку. <1 Прочитай стихотворение Бараша.
Читай красиво, с выражением, чтобы Бараш остался доволен.
Чуть-чуть чер-тить,
Чуть-чуть чи-нить,
Чуть-чуть чер-пать,
У-ме-ет бук-ва «Ч»
чуть-чуть
чуть-чуть
чуть-чуть
чу-дить!
чи-тать,
чи-хать,
ча-дить...
— Ну вот, веру в себя вернули, пора и по домам! Наш урок окон-
чен! — сообщил Лосяш.
— Какой урок? — удивился Крош.
— Урок, на котором мы учились красиво читать стихи!
ФДНЕВНИКЪ
Как это прекрасно — читать стихи! Особен-
но, если стихи прекрасные.
Вот раньше	и ф не читали мои
стихи. Я от этого страдал. Весь блокнот в клочья
порвал и сломал. А оказалось, что они
просто читать не умели.
Теперь друзья стихи прочитали, и они им
очень понравились! сказал, что я талант-
ливый. И ко мне вернулась моя вера в себя.
Напоследок печатаю новые слова. Прочи-
тайте их и придумайте к ним рифмы.
эк-ран
бур-ка
кру-чу
ч и-тать
свет-лый
чуть-чуть
эс-ки-мо
ка-ра-тэ
са-ран-ча
пе-чаль-ный
трус-ли-вый
ин-те-рес-ный^
Удивительный сюрприз в пустыне
На следующее утро Нюша обнаружила на крыльце своего до-
мика записку. Кто её побросил и зачем — Нюша не знала. Поэтому
записка показалась ей очень таинственной.
— Ах! — сказала Нюша. — Это, наверное, романтическое
письмо. От принца. Он собирается за мной приехать.
— Если бы это было романтическое письмо от принца, то на
нём была бы надпись: «Романтическое письмо от принца». А раз
такой надписи нет, значит, не от принца! — заявил Крош, рассмат-
ривая записку.
— А может, опять от Древних Смешариков? — прошептал Ёжик
из-под парты.
— Друзья мои, зачем спорить? Вы же умеете читать! Письмо
написано знакомыми буквами. Прочитайте его, и всё узнаете! —
улыбнулся Лосяш.
96
фф фа уф фо иф фе эф
Сек-рет-на-я за-пис-ка
Сроч-но и-ди-те на юг. И-щи-те сек-рет
в пус-ты-не. На са-мом боль-шом как-ту-се.
— Феноменально! — обрадо-
вался Лосяш. — Мы непременно
должны отправиться на юг. Тайны
и секреты — мечта любого Супер-
Читарика.
— А разминка? — удивился
Крош. — Как же без разминки? , |
— Размяться нужно, — кивнул
Лосяш, — и разминка у нас сегод-
ня будет следопытская! Найдём
среди слов абракадабру — слова, которые ничего не означают!
Прибавь к первому слогу окончание и найди слово-абракадабру.
w ра
Фа кир
сит
w кус
Фи гура
J пар
Фо нарь
то
файка
Фу чел
ражка^
— Фу-ты, ну-ты! — фыркнул Крош. — Всё! Побежали за секре-
том, а то он там расплавится от жары!
— Да-да! — согласился Ёжик. — Надо спешить.
И СуперЧитарики вместе с СуперУчителем побежали на юг,
в пустыню.
фы ух фё ыс фи ез юф фай
Посредине пустыни, на самом большом как-
тусе, Смешариков ждала ещё одна записка.
— Так-так. Записка, — повертел бумажку Ло-
сяш, — только в ней некоторые слова с ошибка-
ми. Наверное, автор торопился.


Прочитай записку вместе со Смешариками.
Исправь ошибки в выделенных словах.
Вто-ра-я сек-рет-на-я за-пис-ка
Те-перь и-ди-те в сел. Встань-те о-ко-ло
хи-жи-ны Со-ля-ша. Най-ди-те ма-ли-но-вый
кутс. Пай-ко-те под кус-том!
— Тут ещё приписка! — доба-
вил Лосяш и прочитал: — Вы най-
дёте то, о чём мы давно мечтали!
Пойдёмте скорее, у меня тут
одна мечта была...
Прочитай и скажи,
кто о чём мечтает.
кон-фе-ты
как-тус
ра-ке-та
цве-ты
фан-ти-ки
клад
тор-тик
ша-ри-ки
мор-ков-ка
98
Цц м.
уц цо ыц ци ец
Крош прискакал к кусту раньше всех.
За ним подбежали Нюша с совочком
и Ёжик с большой ложкой. Долгое вре-
мя никак не могли решить, кто будет
копать первым. Хорошо, что подоспел
Лосяш и остановил спор:
— Сначала разминка! Q Потом план
такой: Крош копает, Нюша придумы-
вает слова с буквой «ц», Ёжик смотрит
на Кроша, который копает.
Прочитай слова, которые
придумала Нюша:
принц
КОЛЬ-ЦО
дво-рец
солн-це
храб-рец
ры-ца-ри
мо-ло-дец
де-рев-це
прин-цес-са
Через несколько минут Лосяш обратился к Крошу:
5	- Друг мой, вы мед-лен-но ко-па-е-те...
— Ло-сяш, мо-жет, ты сам бу-дешь
ко-пать? — спро-сил Крош. — Ло-па-той!
— Ко-пать на-до по на-у-ке, — ска-зал
у-чё-ный.
— Тог-да бе-ри цир-куль. Ко-пай им!
Лосяш вздохнул, взял лопату и начал копать. Но копать ему
пришлось недолго. Почти сразу он наткнулся на коробку.
99
це ум оц сы цу ар не ац
Коробку вытащили из ямы,
отряхнули и поставили на землю.
— Открываю! — торжествен-
но произнёс Лосяш и приоткрыл
крышку...
— Конфеты! — закричала
Нюша.
— Фантики, — восхищённо
прошептал Ёжик.
— Морковка! — подпрыгнул
Крош.
В этот момент из кустов выскочил Бараш.
— Сюрприз! — крикнул он. — Это вам за то, что вы такие забот-
ливые. А ещё я стихи написал! Читайте!
Всё сделали разминку | Д и начали читать хором:
У-меть чи-тать — как это мно-го!
Рас-ска-жут бук-вы и сло-ва,
Как вам co-брать ба-гаж в до-ро-гу,
Как стать сме-ле-е ра-за в два.
Как дру-га вы-ле-чить боль-но-го,
Как вам ру-кой до звёзд до-стать,
Как из Сме-ша-ри-ка прос-то-го
Су-пер-Чи-та-ри-ком нам стать!
— А теперь, друзья мои, пойдёмте со мной, — сказал Лосяш, —
я тоже приготовил вам сюрприз!
100
^ДНЕВНИК
Сегодня мы нашли таинственную запис-
ку. Она привела нас к целой коробке вкус-
ных ! А ещё там были и .
Всё это нам подарил. За то, что мы ему
помогли.
А если бы мы читать не умели, то Барашу
бы не помогли и конфет бы не получили. Те-
перь мы нигде не пропадём. Если заблудимся,
прочитаем название места и найдём верную
дорогу.
те-перь
фо-нарь
как-тус
вто-рой
дво-рец
спро-сил
встань-те
хи-жи-на
вы-ле-чить
за-пис-ка
кон-фе-ты
фан-ти-ки
прин-цес-са
ма-ли-но-вый
сек-рет-на-я
Пир в честь повЕдитЕЛЕй
На школьной поляне Нюшу, Кроша и Ёжика ждал настоящий
праздник — с подарками и поздравлениями. Все Смешарики при-
шли поздравить СуперЧитариков с окончанием обучения.
— Друзья мои грамотные, — выступил вперёд Лосяш, — хочу
вас обрадовать: вы научились читать! Наше обучение закончено!
Мы все вами очень гордимся! Ура! Ура! Ура!
С этими словами учеников поставили на большой ящик с ябло-
ками, начали их хвалить и дарить подарки.
— А, по-моему, — шепнул Крошу Ёжик, — ещё не всё законче-
но. Мне кажется, что ещё остались буквы...
— Да ладно, Ёжик, — подмигнул Крош, — дальше мы и сами
справимся. Учиться самому в сто раз интереснее!
А потом Кар-Карыч включил свой старый радиоприёмник,
и начались танцы. Веселье продолжалось до самого вечера.
102
Щщ
ЩИ
После праздника Лосяш с Кар-Карычем
решили сыграть партию в домино. Во время
игры Лосяш часто отвлекался и что-то тихо
шептал себе под нос.
— Что вы там бормочете, уважаемый? —
удивился Кар-Карыч.
— Делаю разминку, друг мой, — смутил-
ся Лосяш, — привычка, знаете ли.П
— Понимаю, — кивнул Кар-Карыч, —
кстати, один из ваших учеников придумал
забавную игру — «Словарное домино». Вот смотрите... Я называю
слово. А вы придумываете слово, которое начинается на последний
слог моего слова. Например, кофе.
— Феноменально! — подхватил Лосяш.
— Отлично! Как легко вы всё схватываете! — воскликнул Кар-
Карыч. — Я буду записывать и читать наши ходы!
щеп-ка ка-ша ша-ра-да да-ча ча-сы
сы-ро-еж-ка ка-ре-та та-рел-ка ка-би-на
Хочешь тоже поиграть? Тогда начинай игру со слова
Пока Лосяш с Кар-Карычем играли, Крош помогал Копатычу
раскладывать урожай. И сам не заметил, как перед его домиком
выросла целая гора морковки!
ты! Мор-ков-на-я го-pa! Вы-ше кры-ши!)
103
се съе де дъе зё зъё дю дъю
Весть о морковной горе мигом
долетела до играющих. Кар-Карыч
с Лосяшем решили отложить игру
и посмотреть, в чём дело.
— А давайте её разделим? — пред-
ложил Крош.
— Раз-де-лим... — задумался Ло-
сяш. — Вот я растяпа! Забыл расска-
зать своим учениками про Твёрдый
знак! Он ведь такой важный! Отделяет
согласные звуки от гласных, которые
их смягчают. И согласные звуки оста-
ются твёрдыми.
— Ну, ничего-ничего... — похлопал Кар-Карыч Лосяша по ро-
гам. — Давайте сделаем разминкуП и напишем объявление.
В нём тоже будет Твёрдый знак.
Объ-яв-ле-ни-е
О-бя-за-тель-но при-хо-ди-те в гос-ти!
К мо-е-му до-ми-ку ве-че-ром. Мор-ков-кой
хо-чу по-де-лить-ся. Ha-до съесть всю
мор-ков-ку, по-ка солн-це не се-ло.
— У меня есть одна книга... — нере-
шительно начал Ёжик. — Она про консер-
вы... Морковку можно законсервировать.
В банку! И она будет храниться долго-долго...
104
зё зьё зъё дя дья дъя тья зъё
— А банку поставить на подоконник!
Красиво будет... — размечталась Нюша.
— Только одной банки не хватит, —
пробормотал Ёжик. — Тут же целая гора
морковки.
— Несите морковь сюда, — радост-
но предложил Лосяш, — мы её сложим
и разделим поровну! Будем морковку счи-
тать.
— Читать морковку? Морковку есть
надо! —удивился Крош.
— Не читать, а считать! Приключения продолжаются! Мы будем
учиться считать! — сказал Лосяш и куда-то убежал.
Че-рез час Ло-сяш вер-нул-ся.
Он при-нёс школь-ну-ю дос-ку, три
пар-ты, свой стол и кни-ги.
— Са-ди-тесь за пар-ты. На-чи-на-ем
у-рок ма-те-ма-ти-ки!
— Красота! — захлопала в ла-
доши Нюша. — Новые приключе-
ния!
— А где Крош? — удивился Ло-
сяш. — Вот непоседа, уже ускакал
куда-то...
— Пойдёмте быстрее, — зато-
ропился Ёжик, — вдруг он морков-
кой объелся?!
Дневник. Страница СуперЧитариков.
Ура! Уроки закончились! Мы уме-
ем читать! Теперь мы не просто Сме-
шарики, мы — СуперЧитарики.
Мы помогаем тем, кто не умеет
читать!
Как это здорово — уметь читать!
Как романтично! Красота!
Я буду приглашать друзей в гос-
ти и читать им вслух. А они будут
мне конфеты приносить.

В книгах написано много инте-
ресного и полезного. Теперь я могу
это сам прочитать.
Я начал собирать новую коллек-
цию книжек. Приходите! Почитаем
вместе!
ёлки к
Дневник. Страница СупЕрЧитдриков.
Дорогие друзья!
Я много трудился и, наконец, на-
печатал книжку о наших приключе-
ниях. А потом собрал все странички
дневника и вклеил в книжку. Полу-
чился Читарик-Смешарик. Ой, а за-
чем я вам всё это говорю? Вы же его
уже ПРОЧИТАЛИ!
1С'
РАСКРАСКИ
yivinwtfc.
РАСКРАСКА**’*
заказ книг через интернет
1 НАКЛЕЕК
ВНУТРИ
Всевозможные раскраски на любой вкус и возраст
ЛУЧШИЙ ПОДАРОК
КРУГЛАЯ КНИЖКА

Большая Книга Смеша-
риков — это красочные ко-
миксы, шутливые стихотворе-
ния на каждый месяц года,
Дни Рождения любимых ге-
роев, весёлые словарики от
каждого персонажа и Круг-
лый календарь на десять лет
вперёд!
Серия книжек для самых маленьких чита-
телей. В маленьких круглых книжках малень-
кие круглые Смешарики рассказывают весёлые
круглые стишки о большом круглом мире. Цифры,
цвета, формы, время — целая коллекция самых
нужных и самых полезных знаний.

Книжки по сюжетам мультфиль-
мов. Настоящая коллекция увлека-
тельных историй и весёлых карти-
нок. В каждой книжке — словарик
и поделка.
А А
Подружнее J7?
Bigg;.-' -
1игах?<г жури!
Ежемесячный журнал для всей семьи. Весёлый ералаш из историй и открытий, поделок и головоломок.
У каждого персонажа — своя рубрика. А ещё в каждом журнале — весёлые конкурсы и призы.
ИЮНЬ
ПУТЕШЕСТВУЕМ
ШКОЛА СМЕШАРИКОВ
И
I
КРАСАВИЦА?^
Книги-дневники всех персонажей сери-
ала. Каждый Смешарик собрал всё самое
интересное и важное о самом себе: истории
из жизни, собственные открытия и любимые
занятия. Любой ребёнок найдёт себе книгу по
вкусу; фантазёр и коллекционер, художник
математик, красавица и спортсмен.
Если у вас есть вопросы, пожелания или
предложения, присылайте нам их по адресу:
191186, Санкт-Петербург, а/я 5, «Смешарики»
или по электронной почте: kniga@smeshariki.nj,
iournal@smeshariki.nj
Наш
Ч 69 Читарик-Смешарик. — М.: Изд-во Эксмо, 2008. — 112 с.: ил.
УДК 373
ББК 74.102
ISBN 978-5-699-18227-5
© ООО «Смешарики», 2005. Текст, иллюстрации,
оформление, 2005
© ООО «Издательство «Эксмо», 2008
Читарик-Смешарик
Главный редактор	Корнилова Мария
Выпускающий редактор Редакторы Художн и ки - и л л юстрато р ы	Большакова Мария Кефалиди Иордан, Шевчук Игорь Раевская Наталья, Довгучиц Роман, Макарова Анна, Платонихина Анна
Ведущий дизайнер Дизайн серийной обложки Технический редактор Вёрстка Корректоры	Перадзе Мария Шайхинуров Салават Лапин Алексей Корнилов Александр Палкина Елена, Потулова Марина
Авторы идеи сериала «Смешарики»	Мальгинова Анна, Шайхинуров Салават, Шевчук Игорь, Попов Илья, Прохоров Анатолий
ООО «Издательство «Эксмо»
127299, Москва, ул. Клары Цеткин, д. 18/5. Тел.: 411-68-86, 956-39-21.
Home раде: www.eksmo.ru E-maii: info@eksmo.ru
По вопросам размещения рекламы в книгах издательства «Эксмо»
обращаться а рекламный отдел. Тел. 411-68-74.
Оптовая торговля книгами «Эксмо» и товарами «Эксмо-канц»:
ООО «ТД «Эксмо». 142700, Московская обл., Ленинский р-н, г. Видное,
Белокаменное ш., д.1. Тел./факс: (095) 378-84-74, 378-82-61,745-89-16,
многоканальный тел. 411-50-74.
E-maii: reception@eksmo-saie.ru
Мелкооптовая торговля книгами «Эксмо» и товарами «Эксмо-канц»:
117192, Москва, Мичуринский пр-т, д. 12/1. Тел./факс: (095) 411 -50-76.
127254, Москва, ул. Добролюбова, д. 2. Тел.: (095) 745-89-15, 780-58-34.
www.eksmo-kanc.ru e-maii: kanc@eksmo-sale.ru
Подписано в печать с готовых монтажей 15.02.2008.
Формат 84x108 Vie- Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 11,76.
Доп. тираж 20 000 экз. Заказ № 2153.
Отпечатано с предоставленных диапозитивов
в ОАО «Тульская типография». 300600, г. Тула, пр. Ленина, 109.
Приложение 1.
ill
Приложение 2.
	А	У	,о	ы	И	Е	Я	Ё	ю'
м	ма.				гни		тип		
X				—			—	—	—
с	са.	су	со	(;Ы	СИ	1	СИ		
р	• 1	РУ	ро	гад	pH		|С’Я	рб .	
н		ну	1-! Гу й S Чш#	иы		н о	1	оё	1
л		л у	' 1О	лы	ЛЕД		ля	не	
ш		шу	П ( '	—	ШИ		—	оё	—
п		пу	1	11 1	П |з|	ПИ		п«		гио
к		ку		—			—	—	
"У"						1 f  		. 0	110
3	<5 о		RfC 'W		С>!/|	в	ЗЯ	•О с	ЗЮ J
в	RjO		: (	вы	1	 <  *		S313	
д	f f		до	ды	]Г11Л		дя	д в	дю
Б			б о	бы	х а „ a 1 1/ |	Fl₽“&	бя		б К)
Г		ГД	го	—	Г "И	р "1' >	—	—	—
Ж	/ 	жу		—	и	>1С(5	—	же	—
ч			чо	—	ч и	Ч©	—		—
ф	 ' '•	fjy			СЭИ				
ц	a	цу			и	ыи	—	—	—
	ада;	щу	од	щы	1ЦИ	б...це	—	[це	
112


smesho*’
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ЧИТАРИК ДЛЯ МАЛЫШЕЙ!
Если ваш ребёнок уже знает все буквы, не теряйте времени
даром — учите его читать. Без дела буквы скучнеют и забываются.
В нашей книжке Лосяш начал учить младших Смешариков чтению
сразу же после возвращения из букварного путешествия. Сначала
учил по старинке. Но ученики от «старинки» заскучали Тогда
Лосяш применил педагогическую хитрость — на каждом уооке
с помощью чтения ученики выручали кого-нибудь из беды. Скуч-
ные уроки превратились в героические приключения, а млад-
шие Смешарики — в настоящих героев-СуперЧитариков. Теперь
СуперЧитариком может стать каждый ребёнок.
Читарик-Смешарик — это...
Серьёзная методика обучения чтению по слогам
Весёлые истории о полезности чтения
Очень поучительная глава
про СуперЧитариков
Книжка, которую читают родители и дети
Специальные текстики-задания для детей