См*ш


Книга предназначена для чтения родителями детям
СОДЕРЖАНИЕ
Рекомендации по работе с букварем............................4
Что такое букварь?...........................................6
Самая первая книга. Речь устная и письменная................8
Неожиданная встреча. Предложение и его виды................10
Подарок на память. Слово...................................12
Разговор о разговоре. Гласные и согласные звуки............15
Отправляемся в путешествие. Буквы..........................17
Новая игра Лосяша. Слоги...................................22
Урок пения. Твердые и мягкие согласные.....................35
Мягкая железная няня. Йотированные гласные.................48
Простуда Кроша. Звонкие и глухие согласные.................62
Ночь в лесу. Аффрикаты ....................................95
Таинственные знаки. Мягкий знак.......................... 102
Последняя буква. Твердый знак............................ 106
Интресное знакомство. Алфавит............................ 107
Навстречу новым приключениям............................. 110
Список слов.............................................. 111
2
Уважаемые родители!
То, о чем мы хотим вам рассказать, конечно же, всем давно известно. Но
прописные истины потому и прописные, что никогда не теряют своей актуальности.
Первая истина: Интерес ребенка легче удержать, чем сформировать.
Детство — особенно важный период для обучения. Внимание ребенка буквально
приковано к окружающему миру. Ко всему новому малыш относится с нескрываемым
интересом. Он влюблен в мир, очарован его многообразием. Каждый ребенок по своей
природе — потенциальный отличник. Нам, родителям, нужно только направить эту
увлеченность в правильном направлении. Учеба должна быть интересна ребенку, только
тогда из нее выйдет толк.
Вторая истина: Букварь — первый серьезный учебник в жизни маленького
человека. Именно от этой книги завиАтг судьба всех остальных учебников.
Букварь должен быть интересным, иначе он не сможет конкурировать с новыми
игрушками, красочными комиксами и веселыми мультфильмами. Букварь не имеет права
быть скучным! Вокруг ребенка столько тайн и приключений, что букварь должен быть
не просто хорошим, а замечательным!
Рецепт Замечательного Букварика для малышей!
Чтобы создать Замечательный Букварик, вам понадобится: одна серьезная
методика и девять обаятельных мультперсонажей. Еще добавьте веселых игр
и загадок по вкусу. Все перемешайте и отправьте в работу. Через 3 месяца бурных
споров, бессонных ночей и удивительных прозрений возьмите Букварик и отдайте его
в руки самых требовательных специалистов..., а также их родителей. И вот перед вами
Букварик-Смешарик!
Уважаемые родители и дорогие дети!
Представляем вашему вниманию Букварик-Смешарик —
первую книг у серии «Школа Смешариков».
В Букварикё-Смешарике столько интересного!
Герои популярного мультфильма «Смешарики»
33 захватывавших приключения — по одному на каждую букву алфавита
Звукофот - чудееное изобретение, которое превращает звуки в буквы
350 красочных картинок для разглядывания
Логопедическая методика развития фонематического слуха
Скороговорки, ребусы, стихи и загадки
Чтобы Букварик доставил вам максимум пользы и удовольствия, внимательно
прочитайте две следующие страницы. Это единственные страницы в Букварике,
которые вы будете читать с серьезным выражением лица. Как и доложено взрослому
человеку. Зато потом чтение Букварика станет для вас и вашего ребенка веселым и
полезным занятием.
з
Рекомендации по работе с Буквариком
и условные обозначения
Уважаемые взрослые! Самое главное, чтобы вы и ваш малыш получали удовольствие
от чтения Букварика. Поэтому выбирайте для занятий удобное время и место. Начинайте
занятия с повторения пройденного и дозируйте нагрузки (за одно занятие не изучайте
больше одной новой буквы). Помните, для пяти-шестилетнего ребенка максимальное
время занятий не должно превышать 25-30 минут. Если заметите, что ребенок начал
терять интерес к Букварику, отложите книгу на некоторое время. Не превращайте игру
в скучную обязанность.
Изучение букв и звуков мы разделили на несколько этапов
1.	Знакомимся с основными понятиями — речь, предложение, слово, гласный и со-
гласный звуки, буква. Когда вы встретите эти понятия в тексте (все они отмечены синим
цветом), выделите их при чтении интонацией. Не нужно заставлять детей заучивать
определения. Достаточно, чтобы ребенок правильно понял смысл.
- выводы по теме главы, определения понятий.
- задания на закрепление знаний.
2.	Гласные буквы «а», «о», «у», «э», «ы», «и». Объясняем, что такое слог, ударный слог,
учимся считать количество слогов в слове.
3.	Сонорные согласные — согласные, у которых нет глухой пары: «л», «м», «н», «р», «й».
Учимся разделять на слух твердые и мягкие согласные звуки.
- твердый звук	Фг - мягкий звук.
4.	Йотированные гласные — буквы, которые читаются как два звука: «е», «ё», «ю», «я».
5.	Звонкие и глухие согласные, образующие пары: «г» — «к», «б» — «п», «д» — «т», «ж» —
«Ш», «3» — «С», «в» — «ф».
6.	Аффрикаты — согласные, у которых нет звонких пар: «ц», «ч», «щ».
7.	Твердый и мягкий знаки.
8.	Заключительный этап. Учим алфавит.
Изучаем букву
Каждой букве в Букварике уделено 2-3 страницы.
Первая страница — изучаем букву как графический символ.
1.	Прочитайте ребенку рассказ о приключениях Смешариков.
2.	Рассмотрите иллюстрацию. Попросите ребенка рассказать, что изображено на рисунке.
3.	Покажите ребенку изображение буквы и попросите найти ее в тексте (буква всегда
выделена цветом: гласная — красным, согласная — голубым, твердый и мягкий зна-
ки — зеленым).
Изучаем звук
Вторая и третья страница — изучаем звучание буквы (звук). Для обозначения звука
в книге используется знак []. Например, буква «б», а звук [б].
1.	Рассмотрите рисунки предметов и помещенные под ними схемы слов. Если названия
каких-либо предметов вызовут у вас сомнения, обратитесь к списку слов на стр. 111.
2.	Попросите ребенка произнести вслух названия предметов и определить, в какой части
слова (в начале, середине или в конце) находится изучаемый звук.
Обратите внимание на следующие рекомендации!
•	Гласный звук [о] в безударном положении звучит как гласный звук [а] Например,
на стр.21 в слове «остров» буквы «о» две, а звук [о] только один - ударный в начале
слова. Поэтому изучая гласные звуки, просите ребенка определять местонахождение
только ударного звука. Например, на стр.21 в слове «молоко» ударение падает на по-
следний звук [о], и ребенок должен сказать, что звук [о] находится в конце слова.
А в слове «корона» звук [о] в ударном положении стоит в середине слова. Этого доста-
точно для развития фонематического слуха на данном этапе.
•	Согласные звуки [ж], [ш], [ц] всегда твердые, а согласные звуки [ч], [щ], [й] всегда мяг-
кие.
Встретив этот значок в Букварике, каждый раз обращайте внимание ребенка на то,
что звонкий согласный звук, оказываясь в конце слова, становится глухим, т.е. оглу-
шается. Например, на стр.55 в словах «снег» и «флаг» пишется буква «г», а звучит звук [к],
«б» — [п], «д» — [т], «ж» — [ш], «з» — [с], «в» — [ф]. То же самое происходит с их мягкими
парами.
Задания и упражнения
Изучение каждой буквы заканчиваем игровым заданием или упражнением, к которым
относятся ребусы, загадки, а также чистоговорки, скороговорки и забавные полудетские
стишки, направленные на тренировку правильного произношения звука. Ребенок должен
научиться повторять скороговорку три раза подряд без ошибок.
\ k - упражнение на изучение какого-либо звука, которое ребенок должен выполнить
на слух.
- задание на изучение буквы как графического символа. Например, ребусы или
'" просьба к ребенку отыскать какую-нибудь букву в тексте.
После того как упражнение выполнено, вернитесь к сюжетной картинке, с которой на-
чиналось изучение буквы. Предложите ребенку найти на картинке предметы, в названиях
которых есть звуки, которые вы только что изучили. Например, на стр.20. звук [о] находит-
ся в словах «горы», «солнце», «озеро» и «торт».
На этом единственная серьезная глава в нашем Букварике закончена, а вас ждет
увлекательное путешествие вместе со Смешариками!
5
ЧТО ТАКОЕ БуКВАРИК?
Наш букварик появился на свет благодаря одной удиви-
тельной истории, которая случилась с Крошем и Нюшей. В то
время они были ещё такие маленькие, что даже читать не умели.
Поэтому много чего не знали.
Однажды Крош забежал в гости к Нюше.
— Привет! — выпалил он, — отвечай не задумываясь: что такое
букварь?
— Наверное, — мечтательно сказала Нюша, — это что-то кра-
сивое. С оборочками и рюшечками-букварюшечками.
— Что-то я сомневаюсь, — почесал затылок КроШ. — Пойдём
к Лосяшу. Он учёный. Уж он-то знает, что такое букварь!

И Крош поскакал к Лосяшу. А Нюша подумала: “Вдруг букварь
и вправду красивый?” — и побежала следом.
— Лосяш! Что такое букварь? — закричали друзья, вбежав
в хижину учёного.
Лосяш молчал. Он сидел за столом и внимательно смотрел
в толстенную книгу.
— Лося-я-яш! — Крош ухватил Лосяша за рога и немного его
потряс. Лосяш не откликался.
— Может быть, он спит с открытыми глазами? — сказала Нюша
и потянула Кроша к выходу. На крыльце они нос к клюву столкнулись
с Кар-Карычем.
— Не волнуйтесь, — успокоил их старый ворон, — Лосяш не
заснул, он просто читает. А букварь... Я вам про него всё, так
и быть, расскажу. Но не сразу. Сначала надо чаю попить. 4
И они все вместе отправились к Кар-Карычу.
7
Самая первая книва
Кар-Карыч разлил чай по чашкам, достал зачем-то альбом
с фотографиями и, похлопав по нему крылом, промолвил:
— Что вам сказать о букваре? Букварь был моей любимой
книгой. Я брал его с собой во все путешествия. Кстати, о путеше-
ствиях. Однажды у берегов Африки я потерпел кораблекрушение.
В днище корабля образовалась течь...
— Кар-Карыч, — вмешалась Нюша, — ты же собирался
рассказать о букваре!
— Так о букваре и речь! — воскликнул Кар-Карыч.
— Сначала течь, потом речь... — не понял Крош. — Какая такая
речь?
8
— Речь — это способность связно излагать свои мысли! —
важно объяснил старый ворон.
— Речь бывает устная и письменная. Устная — та, которую
произносят устами: так в дни моей молодости назывались губы.
Поэтому она и устная.
— Значит, устная речь у нас уже есть! — обрадовался Крош. —
Мы ведь говорим вслух!
— Правильно! — поддержал его Кар-Карыч. — Осталось только
проверить, хорошо ли вы знакомы со своей устной речью.
Он достал из альбома одну фотографию и предложил Нюше
с Крошем, глядя на неё, придумать маленький рассказик.
Крош почесал затылок, а Нюша надула губы, то есть уста. Было
над чем подумать.
Речь бывает устная и письменная. Способность гово-
рить называется устной речью.
А ты сможешь придумать интересную историю по этой
фотографии?
9
НЕОЖИдАННАЯ ВСТРЕЧА
Вместе с Крошем Нюша придумала увлекательную историю
о том, как Кар-Карыч работал в бродячем цирке укротителем
тигров. Кар-Карыч историю похвалил, а потом достал из альбома
ещё четыре фотографии и начал свой собственный рассказ
о кораблекрушении у берегов Африки.
Выбравшись на берег,
я долго брёл по пустыне.
И вдруг заметил тигра.
Сначала я немного
пробежался.
Потом решил отдохнуть
на пальме.
— А потом? — не выдержал Крош.
— Потом я озадачил тигра тремя предложениями.
— А что такое — предложение?
— Каждое предложение — это одна законченная мысль.
Из предложений состоит речь. Предложение можно изобразить
схемой!________Предложения различаются по интонации,
с которой мы их произносим. У каждого из них — свой характер.
10
— Как так? — живо заинтересовалась Нюша.
— Есть повествовательные предложения. Они спокойные
и уверенные. В конце у них — точка. I____
Есть восклицательные предложения, шумные и громкие.
Они оканчиваются восклицательным знаком. I____!
А вопросительные предложения вечно спрашивают. По-
этому им полагается вопросительный знак. I_ ?
Так вот, вернёмся к рассказу.
Сначала я спокойно сказал тигру: «Думаю,
тебе стоит уйти». Но тигр никуда не ушёл.
Я решил, что тигр глуховат,
и воскликнул: «Уходи отсюда,
тигр!» Тигр только улыбнулся.
Тогда я спросил его: «Тигр, не хочешь ли
ты отсюда уйти?»
Речь состоит из предложений. Каждое предложение
ЕД выражает законченную мысль. Предложения бы-
вают повествовательные, восклицательные и во-
просительные.
Какое предложение Кар-Карыча было повество-
вательным, какое — восклицательным и какое —
вопросительным? Попробуй тоже придумать три разных
предложения.
л
ПодАРОК НА ПАМЯТЬ
— Кар-Карыч, мне страшно, — пропищала Нюша.
— Не бойся! — успокоил Нюшу Кар-Карыч. — История закон-
чилась хорошо. Мы с тигром подружились. На прощание я подарил
ему самое дорогое, что у меня было, — букварь. Я ведь повсюду
возил эту книгу с собой!
— Зачем же ты подарил её тигру? — округлила глаза Нюша.
— Чтобы мы могли переписываться. Ведь без букваря не на-
учишься ни читать, ни писать!
— И тигр — научился? — спросил Крош.
— Конечно! Через несколько месяцев мой друг прислал фото-
графию — вот она! С обратной стороны снимка он написал
несколько слов.
— Несколько — чего? — спросил Крош.
12
— Слов. Из слов состоят предложения, — пояснил Кар-
Карыч. — Каждое слово имеет свой смысл.
— И что же, — спросила Нюша, — тигр написал на фотогра-
фии?
— Сначала он хотел написать: «Твой лучший друг тигр».
I________________________________________
Потом подумал: «Нескромно называть себя лучшим.» —
и вычеркнул это слово. Получилось: «Твой друг тигр».
Потом решил, что мы с ним больше чем друзья. Вычеркнул
слово «друг». И не смог подобрать другого подходящего слова.
Осталось: «Твой тигр».
Но тут тигр вспомнил, что он дикий и никому не принадлежит.
Вычеркнул слово «твой». Осталось только — «Тигр».
I_________
Но и без лишних слов всё ясно. Вот он на фотографии — мой
лучший друг тигр.
Слово — это часть предложения. Каждое слово име-
ет свой смысл. Письменная
или прочитанные слова.
речь — это написанные
Сосчитай, сколько слов тигр
собирался написать сначала,
сколько — во второй раз,
сколько — в третий, и сколько
слов получилось в конце
концов.
13
— Какая трогательная история, — всхлипнула Нюша
и вытерла выступившие слёзы кончиком косички. — И что ты ему
написал?
— Я позвонил ему по телефону! Но, к сожалению, Африка
очень далеко, и я почти ничего не смог расслышать. Я перескажу
вам наш разговор, а вы помогите мне догадаться, что ответил тигр.
«Как дела?» — начал я. «Очень! — ответил он и спросил
меня: «А у?» «Ничего не слышу!» —
прокричал я в трубку. «Я  », — сказал тигр,
и связь прервалась.
Больше я не услышал ни единого звука. В трубке стояла полная
тишина.
— Полная тишина? — удивился Крош.
14
Рдзговор о рдзговоРЕ
— Полнейшая, — подтвердил Кар-Карыч,
— так иногда бывает в пустыне перед бурей.
Всё живое прячется и замолкает, даже ветер
стихает ненадолго. Пустыня погружается
в тишину. Мы живём в мире, наполненном
звуками, и без них чувствуем себя неуютно.
В это время к столу подлетела пчела —
ведь чай-то друзья пили с вареньем! Она
громко жужжала: «Ж-ж-ж!»
— Чего это она разжужжалась? —
замахал лапами Крош.
— Она не жужжит, она разгова-
ривает. Ей для разговора нужен
только один звук — [ж]!
А вот мой друг тигр рычит, ему для разговора нужен другой
звук — [р]. Звуки — это то, что мы произносим. [Ж] и [р] — это
звуки. Из звуков состоят слова.
— Но из одних «ж» и «р» никакого слова не выйдет! — заявила
Нюша.
— Правильно! — обрадовался
Кар-Карыч. — Звуков много. Они даже
на группы делятся: гласные и согла-
сные.
— С чем согласные? — не понял
Крош.
— С тем, что их так называют:
гласные и согласные.
15
— Гласные звуки можно петь. — Кар-Карыч сел за рояль. —
А-а-а, — пропел он. — А если звук пропеть нельзя, то он — со-
гласный. Ну-ка, Крош, попробуй спеть звук [т].
— Т... т... т... — протарахтел Крош. У него получился какой-то
кашель, а не пение. Вместо того чтобы огорчиться, Крош под-
прыгнул от радости и закричал:
— Не получается! Урра! Значит, это согласный звук!
— Согласен, — кивнул Кар-Карыч. — А теперь поговорим
о твоём имени. Звук [к] в нём какой — гласный или согласный?
— К — согласный, р — согласный, о-о-о — гласный, ш —
согласный! — ловко разобрался со звуками Крош.
Слово состоит из гласных и согласных звуков.
Какие звуки в твоём имени согласные, а какие — гласные?
и
Отправляемся в путешествие
— Со звуками все понятно, — тряхнула косичкой Нюша. —
Но в книгах звуков нет! Книги не разговаривают!
В ответ ворон не произнёс ни звука.
— Ой, смотри, — сказал Крош, — он, кажется, клюет носом...
То есть клювом...
— Устал, — вздохнула Нюша. — Ладно, пойдём, пусть поспит.
По пути друзья встретили Лосяша и засыпали его вопросами:
— Речь состоит из предложений, да? Предложения —
из слов, верно? А слова — из звуков, точно? Но в книге звуков
нет. Там только закорючки какие-то.
— Это буквы, — объяснил Лосяш. — Буквами записывают звуки.
Буквы — это значки, которыми записывают звуки.
— Да, да, да, —
кивал головой учёный, — буквами можно
записать звук, потом слово, потом предложение. Для того чтобы
записать слово, иногда достаточно одной или двух букв. Такие
короткие слова называются — предлоги. Вот, например,
предложение: «В книге написаны буквы». «В» — это предлог.
В слове «в» — одна буква. Схема этого слова выглядит так: [
А в слове «книга» — пять букв, —————
схема этого слова выглядит так: I I I I I
Это знает любой, кто умеет читать и писать.
— Лосяш, миленький, познакомь нас с буквами! Мы хотим
научиться читать и писать! — попросила Нюша.
— Я бы с удовольствием, но я все свои буквы растерял, —
вздохнул Лосяш. — Отправляйтесь в путешествие. Соберите все
18
буквы и принесите их мне. Их должно быть ровно 33. И тогда
я научу вас читать.
— Ну спасибо, — сказала Нюша. — И как же мы их найдём?
— Для этого вам понадобится новое изобретение Пина —
звукофот. Это аппарат, который фотографирует звуки. Берём
звукофот, наводим объектив на какой-нибудь предмет, громко
говорим, как он называется... Щёлк! И первый звук в слове
превращается в букву на фотографии. А потом сложите
фотографии в альбом — и у вас будет свой Букварь!
— Раскрасивый букварик с рюшечками-букварюшечками! —
пропела Нюша.
— Класс! — закричал Крош. — Немедленно оправляемся
в путешествие за буквами!
19
1 КЧ1
тличная идея — путешествовать вместе с другом. Крош
и Нюша подошли к высокой горе.
— Пойдём по тропинке. О! Там довольно круто! Лучше обруч
с собой не брать, — предложил Крош.
— Он такой красивый, а придётся его бросить... — вздохнула
Нюша. — Сфотографируй меня с обручем напоследок...
Через минуту Крош с удивлением рассматривал получив-
шуюся фотографию:
— Нюша, в твоём обруче нашлась первая буква! Это буква «о».
20
о
Ш7
Oj joj
о
Буква «о» может быть целым словом.
Например:
Нюша думает о стихах. Стихи о горах.
I О I___________________________о
Попробуй составить предложение,
в котором буква «о» — целое слово.
Новая изра Лосяша
Вечером Лосяш зашёл к Кар-Карычу сыграть партию в домино
и перекинуться парой слов. Пока Кар-Карыч доставал домино,
Лосяш рассматривал фотографии поездов, висевшие на стене.
Поезда натолкнули Лосяша на мысль.
— Друг мой! — воскликнул он. — Слова и поезда похожи друг
на друга! Поезда состоят из вагонов. А слова состоят из слогов.
— Поезда... — Кар-Карыч задумчиво посмотрел на фото-
графии. — В детстве я любил бегать на железнодорожную станцию
и считать вагоны проходивших мимо поездов... Жаль, что у нас
здесь нет поездов...
— Зато у нас есть слова! Давайте будем считать слоги.
22
Глаза у Лосяша загорелись, и он начал рассказ:
— В слове столько слогов, сколько гласных букв. Поставьте
кулачок под подбородок и произнесите любое слово. Сколько раз
подбородок опустится на кулачок, столько в этом слове гласных.
А значит, и слогов. В слове может быть один, два, три, четыре или
пять слогов.
— Слог, — каркнул Кар-Карыч. — Дружище, а ведь в слове
«слог» всего один слог! Значит, в этом поезде только один вагон.
— Ва-гон, — включился в игру Лосяш. — Два слога!
— До-ми-но, — вспомнил Кар-Карыч. — Три слога...
— А знаете, Кар-Карыч, что самое интересное? В любом
слове один слог всегда произносится с ударением!
— Кого это вы хотите ударить слогом?
— Не слогом ударить, а голосом. На ударном слоге голос
звучит сильнее. В слове «ва-гбн» ударный слог «гон», а в слове
«до-ми-нб» ударный слог «но».
Как вы видите игра в слоги оказалась значительно интереснее
домино.
Слово делится на слоги. В слове столько слогов, сколь-
ко гласных букв. Один слог в слове всегда ударный.
Произнеси эти слова вслух. Сосчитай, сколько в них
слогов, и определи ударный слог.
ПАРОВОЗ ШПАЛЫ СТАНЦИЯ
ДОРОГА
БИЛЕТ
ПРОВОДА
ОБЛАКО РЕЛЬСЫ
ПЕРРОН
• что это лежит вон там, на траве? — спросил Крош,
забравшись на вершину самой маленькой скалы. Решив
рассмотреть предмет получше, он не удержал равновесие и ...
— А-а-а! Это же матра-а-ас! — уже падая, догадался Крош.
Перекувырнувшись в воздухе, он поймал на лету воздушный
шарик и аккуратно приземлился в самом центре старого синего
матраса. Даже не промахнулся.
— Ах! Настоящий ас! — ахнула Нюша, бросила Крошу букет
астр и нажала кнопку звукофота. Щёлк! — А я нашла букву «а»!
Буква «а» тоже может быть целым словом.
Например:
Крош говорит, а Нюша слушает.
Придумай предложение, в котором буква «а» — это слово.
1/тро обещало удачу. Солнце лукаво улыбалось из-за гор. От
этого погода казалась удивительно лёгкой и тёплой. Пока Нюша
ловила лучистых зайчиков, Крош куда-то убежал.
— Кро-о-ош! Ау-у-у! — позвала Нюша.
— У-У-У. — ответил ей ветер с гор.
Нюша чуть-чуть испугалась, но ненадолго. Она вдруг увидела
удочку, торчавшую из-за куста.
— Угу... Удочка в горах... — задумалась она. — Значит, где-то
рядом Крош! Вот он! Щёлк! Ловил удочкой рыбу, а поймал букву «у».
Буква «у» тоже может быть целым словом.
Например:
Нюша у клумбы. Клумба у Нюши.
Составь предложение, в котором буква «у» — это слово.
3
^х, Нюша, ну почему ты боишься высоты? Это же экс...
экстрим! — заявил Крош. — Я хочу ещё выше подняться!
— Эгоист! — буркнула Нюша.
— Ист... ист... — донеслось из тёмной пещеры.
— Эй! Это кто дразнится? — крикнула в пещеру Нюша.
— Это... Эхо! Сочиню стихи для эха и буду с эхом петь
дуэтом! — оживился Крош и запел: — Эхо, эхо, э-э-э!
— Б-э-э, — передразнила его Нюша, — тоже мне поэт. Лучше
возьми звукофот и сфотографируй эхо. Щёлк! Мы нашли букву «э»!
28
э
э
Стихи для эха и Нюши
(Исполняются дуэтом: Нюша начинает — эхо заканчивает.)
Эклер всегда приятно съесть,
Естественно, когда он...
Эму — страус. Мы поэму
Сочиним ещё про...
Экзамен сдавая, Крош «пять»
Ведь он энергично уроки...
получил,
А вот буква «э» не может быть
словом. Но иногда люди вдруг
говорят «Э-э-э...». Это значит,
что они растерялись и не могут подо-
брать нужного слова. Крош придумал
ребус со словом, которое начинает-
ся на букву «э». Разгадаешь ребус
быстрее Нюши?
29
Ы _ы
-ы-ы! — захныкала Нюша. — Ды-ым! В глаза дымит!
— Мне однажды в глаза мыло попало, я тоже плакал! —утешил
её Крош и протянул бутыль с водой. — Нужно их промыть.
Нюша перестала хныкать, умылась и улыбнулась.
— Крош, ты ангел, только без крыльев, — кокетливо поблаго-
дарила она, — спас меня от этого дыма ненужного.
— Фу-ты ну-ты, — развёл лапами Крош и показал Нюше новую
фотографию, — ты всё перепутала. Я не ангел, а дым — нужный.
В самой середине слова дым я нашёл букву «ы».
ы
ы
ы
ы
ы
Звук [ы] любит пошалить. Прибежит в какое-нибудь слово,
встанет на место другого гласного звука — и получится
совсем другое слово. Посмотри на эти картинки и до-
гадайся, в какие слова превратил звук [ы] слова «дом», «пушка»
и «лужа».
пошли друзья дальше. И там искали буквы, и тут.
— Идём-идём, и ничего нет! — изредка вздыхала Нюша. —
И где только они притаились? Издевательство какое-то! Я устала!
— Идея! — крикнул вдруг Крош, заметив ящик с инстру-
ментами. — Смотри! Пилим доски, мастерим из них скамейку,
садимся на неё и отдыхаем. Дай-ка мне гвозди и молоток.
Нюша поискала в ящике молоток и вдруг отдёрнула руку:
— В этом ящике противном иглы какие-то!
Крош заглянул в ящик. Щёлк! И нашёл среди игл букву «и».

лучше, чем на скамейке. Поэтому друзья смастерили плот.
— Море нас заманивает. Маленькие рыбки, медузы... Только
морковки нет, — рассуждал Крош, — хорошо, что я взял её с собой.
Целый мешок! А ещё у меня есть маска для подводного плавания.
— Ты своей маской всех рыб рассмешишь! — сказала Нюша
и щёлкнула звукофотом. — Эй, рыбы, у нас сегодня бал-маскарад!
— М-м-м, — обиженно промычал Крош из-под маски.
— Милая масочка, — засмеялась Нюша, — спасибо за букву «м».
34
Урок пения
А в это время у себя дома Кар-Карыч готовился к уроку пения.
— До-до-до, ми-ми-ми, — распевался он.
Вдруг дверь открылась, и на пороге появился Лосяш.
— Я шёл мимо... — начал он.
— Мимо, ми-ми-ми, мо-мо-мо, — пропел Кар-Карыч. —
Странно, в одном слове звук [м] звучит по-разному. — И снова
запел: — Мимо, ми-мо.
— Ничего странного. Всё дело в гласных. Если после со-
гласного звука [м] стоит гласный звук [о], то согласный звук
остаётся твёрдым, как железо. А если после согласного звука
[м] стоит гласный звук [и], то согласный звук становится мягким,
как плюшевая игрушка. И звучит по-другому — [мь].
Объяснив про твёрдость и мягкость, Лосяш попытался
вспомнить, зачем же он всё-таки пришёл. Но новая песня Кар-
Карыча не давала ему сосредоточиться.
— Маму... му-му... мэ-мэ... мо-о-о! — мурлыкал Карыч.
— Что-то я отвлёкся... —
опомнился Лосяш. — Я шёл
мимо моста и увидел месяц...
— Мост — твёрдый, ме-
сяц — мягкий, — промычал
Кар-Карыч задумчиво.
— Кто твёрдый? [де мяг-
кий? — растерялся Лосяш.
— Звук [м]! В слове «мост»
звук [м] твёрдый, а в слове
«месяц» звук [мь] мягкий.
— Вы зачем меня путаете? —
забеспокоился Лосяш. — Я шёл
отправить письмо и увидел
помидор... Или не помидор... Ну
вот, запутался...
— Сейчас я вас распутаю! —
решительно бросился на помощь Кар-Карыч. — В слове «письмо»
звук [м] твёрдый, а в слове «помидор» — мягкий. Различать
твёрдые и мягкие согласные — моё призвание!
Иногда встречаются такие согласные
звуки, которые могут быть и твёрдыми,
и мягкими.
Определи, в каком слове звук [м]
твёрдый, а в каком — мягкий.
ДЫМ ВОСЕМЬ
твёрдый звук
м
м
мягкий звук
м
м
Загадка
О том, как Нюша и Крош морской звезде помогли
Звезде на мягком дне морском
Из камешков построим...
А чтобы сом залезть не мог,
На дом повесим мы...
Нюша и Крош напрасно беспокоились. Сом не может оби-
деть морскую звезду, потому что он живёт в реке. А морская
звезда живёт в...
37
юблю я плавать по воде! — заявил Крош. — Особенно
на таком плоту. Мачту приладили. Жаль только, вёсла забыли.
— Эй, Лосяш, привет! Лево руля, право руля! Я капитан моего
корабля! — хлопала в ладоши Нюша.
— Любопытно, а где мои ласты? — спросил Крош сам себя.
И сам же себе ответил: — Нету! Отправились ласты в дальние края.
— Но кое-что они нам оставили... На память, — пробормотала
Нюша, нацелившись объективом своего звукофота на уплыва-
ющие ласты, — букву «л».
твёрдый звук
л
л
Крош и Нюша очень соскучились по своей Со-
вунье. Между собой они ласково называли её
Совунья-болтунья. Только не подумайте, что Со-
вунья много болтает. Болтунья она потому, что
вкусно взбалтывает молочный коктейль.
Совунья-болтунья молоко
болтала, да не выболтала.
39
ам надо спешить! — нетерпеливо топнула копытцем Нюша.
— Ну потерпи немного! — попросил Крош. — Я нырну ещё
разок: на дне может оказаться буква.
Он надел маску и нырнул. Но на глаза ему попались только
сломанные ножницы. Крош хотел было поискать ещё что-нибудь,
но вдруг почувствовал под лапами что-то мягкое и скользкое.
— Осьминог! — взвизгнул Крош, пулей вылетев из воды.
— Крош!!! — закричал осьминог. Нюша схватила звукофот.
Щёлк! В кадр попали только ножницы. Так нашлась буква «н».
40
твёрдый звук
мягкий звук
н				
	н			
		н	
— Осьминог ничуть меня не напугал, — сказал Крош, перестав
дрожать от страха. — Меня Кар-Карыч
научил одному бесстрашному за-
клинанию. Повторишь его три раза,
и страха как не бывало!
У вороны искал ворон обороны,
Обороны искал ворон у вороны.
41
> аз-два! — Крош дул на парус, стараясь направить плот к берегу.
Грести было нечем. Рулить тоже. Мотор не заводился.
— Парус есть, а ветра нет. Будем дуть вместе! — решила Ню-
ша. — Крош, за работу! Быстрее! И раз... И раз...
Вряд ли Крош и Нюша справились бы сами. Но тут брызнул
короткий дождь, подул ветер, и плот рванулся к берегу. А после
дождя на небе появилась разноцветная радуга.
— Привет, ветер! Радуга, улыбнись! Тебя фотографируют.
От радости друзья чуть было не пропустили букву «р».
42
твердый звук
мягкий звук
Ох уж этот огород! То сорняки некультурные прорастут, то пти-
цы решат перекусить овощами по дороге в дальние
края. А в результате:
Редька редко росла на грядке —
Грядка редко была в порядке.
9 С °д! Скорей несите йод! — причитала Нюша и дула на копыт-
це. — Ой-ой-ой! Спасайте меня! Я принцесса, а не йог.
— Эй, Нюша! — позвал Крош, вытряхивая воду из ушей, — давай
грейся, а то простудишься. Видишь, как чайки крыльями машут,
и ты тоже двигайся!
— Ой, на сердце рана! Плот не плот, а поломайка какая-то.
Морской круиз закончен. Крош, бросай звукофот и начинай меня
спасать. Живей давай йод! Или йогрут, что ли?
— Нюша, у нас есть кое-что получше йода — буква «й»!
44
Буква «й» — удивительная. У неё есть маленькая смешная
кепочка. Такой кепочки нет больше ни у одной буквы.
Найди и покажи слова с буквой «й». Смотри внимательно,
не перепутай букву «й» с буквой «и»
МИР	МОЙ
РАЙ	ОНИ
МАЙ	ЛАЙ
ЛИМОН
45
в родные края! — радостно объяснял Крош Копатычу, поправляя
новую тельняшку. — Эх, яблочко...
— Крош! А я для тебя яблочек припас. Ярко-зелёных!
— Яблочки! Да тут полные ящики этих яблок. А на яблони их
тоже ты развесил?
— Что ты! Яблоки растут на яблоне, а в ящиках — хранятся!
— Ясно! Хранятся, как якорь на дне морском. Кстати, якорь —
полезная вещь! Хочешь, фотографию подарю? А на ней буква «Я»!
46
— Я йотированная буква! I
У меня в саду выросла ягода смородина. Пока рос-
ла, она всё время меняла цвет.
Сначала она была...... Q
Потом она побелела и стала..... Q
Затем она порозовела и стала.....Q
А когда созрела, она покраснела и стала
Мягкдя ЖЕЛЕЗНАЯ няня
Лосяш сидел дома и изучал букву «Я», которую нашли Крош
с Нюшей. В дверь постучали.
— Кто там? — спросил Лосяш, отрываясь от фотографии.
— Это я, — ответили из-за двери.
— Я? — удивился Лосяш. — Я здесь...
Дверь открылась, и вошёл Кар-Карыч.
— Теперь и я здесь, — сообщил он. — Я принёс вам картину
«Железная Няня и Луна». Пойдёмте, посмотрим. Или вы заняты?
— Вообще-то я размышлял о букве «Я». Вот послушайте...
Буква одна, а звуков — два. Пишем «я», а произносим [й] [а], —
сказал Лосяш. — Первый звук согласный [й], а второй гласный —
[а]. Такие гласные буквы, состоящие из двух звуков называются
йотированные. Всего их четыре: «е», «ё», «ю», «я». Если они стоят
в слове после согласного, согласный звук звучит мягко.
48
----------------------------------------
— Да, в слове «няня» звук [нь] мягкий, — согласился Кар-
Карыч. — Няня — железная, а согласные звуки в ней мягкие
Беседу прервал Бараш, который неожиданно выскочил из кустов.
— Я сочинил прекрасную песню, — сообщил он запыхавшись.
Потом забрался на пенёк и запел:
— Ла-ла-ла, ла-ла-ла.
— Прекрасно, — зааплодировал Кар-Карыч, — но какая-то она
твёрдая. Нельзя ли спеть её помягче?
Бараш задумался...
В нашей речи есть такие гласные буквы, которые про-
износятся как два звука. Это йотированные гласные
«е», «ё», «ю», «я».
>, когда ты узнал букву «я», спой песню Бараша так,
согласный звук [л] звучал мягко.
49
I zr нгой очень хочется стать, а ещё больше — капитаном,—
размышлял Крош в уютной каюте подводной лодки Пина. — Я вот
и рисую, и пою, и скамейки мастерю, а душа моря просит.
— Капитаном не возьмут, — заметила Нюша, — ты ещё юный.
А юнги днём драят палубу, а отдыхают и играют только вечером.
— Теперь я понимаю, для чего здесь юла! — весело прокричал
Крош, раскручивая юлу на полу.
— Тю! Да ведь это буква! — обрадовалась Нюша, направив
объектив на юлу. Щёлк! — Мы нашли букву «ю»!
= ю йотированная буква! t
В имени «Нюша» есть буква «ю». Пока Ню-
ши не было дома, Бараш решил сделать
ей сюрприз. Вырезал из красивой бумаги
несколько букв «ю» и украсил ими Нюшин буфет.
Помоги Нюше сосчитать,
сколько букв «ю» по-
дарил ей Бараш.
ели даже в подводной лодке буква нашлась, то на свалке Пина
и подавно найдётся? — решила Нюша. — Здесь есть множество
интересных вещей. Разные железки, гаечки, рыцарские доспехи...
— Нет вдохновения, перо сломалось, и чернила кончились, —
печально проблеял кто-то из-за железяки.
Конечно же, Нюша узнала этот голос:
— Бараш, миленький, возьми ежевику, она очень синяя, из неё
можно сделать отличные чернила. Только я её сначала сфото-
графирую. Щёлк! — Вот так ежевика, в ней ещё и буква «е»!
___	р	____
— Е йотированная буква!
г
Бараш собрал для Нюши много букв «е». Побежал их
<7^/ дарить и упал. Буквы «е» все рассыпались, перепутались,
а некоторые совсем поломались. Найди на картинке целые
буквы «е».
жик! Ёжик! Это так весело — искать буквы! Ёлки-иголки!
Я тебе сейчас всё-всё расскажу! — закричал Крош, увидев друга.
И от радости чуть не упал в тазик с бельём.
— Я бы тоже попутешествовал. Но не могу надолго оставить
свою коллекцию. — Ёжик присел на пенёк и сорвал гриб опёнок.
— Так ведь далеко ходить не нужно. Буквы — они повсюду.
Вдвоём мы с тобой столько букв найдём! Звёзды укажут нам дорогу.
Вот смотри — ёлка. Берём звукофот и фотографируем. Видишь,
в ёлке пряталась буква «ё».
54
решил отправить телеграмму
;ами «ё». Но у телеграфа заело
кнопки, и он напечатал самые разные
буквы.
Найди в телеграмме все буквы «ё».
<ром и молния, ну и погодка! — утёр нос Ёжик.
С неба посыпались градины, и гулко прогромыхал гром. Иголки
у Ёжика задрожали. Он взял Кроша за лапу и закрыл глаза, чтобы
бояться поменьше. В этот момент Крош прошептал:
— Ёжик, нас, кажется, разглядывают! Говори тише!
Из-за соседнего куста на них грозно смотрели глаза. Ёжик сжал
грабли, Крош обнял кочергу... Раздался раскат грома, вспышка
звукофота осветила куст... Ёжик облегченно вздохнул:
— Это просто мокрая газета к кусту прилипла. И буква «г»!
твёрдый звук ।
Есть у Кроша и Ёжика любимая песня про дорогу. Они этой
песней расстояния меряют. Например, от домика Кроша до домика
Ёжика эту песню можно спеть три раза. А сколько раз её можно
спеть до дома твоего лучшего друга?
До города в гору дорога,
Дорога с горы до города.
57
мягкий звук
Крош с Ёжиком понимают друг друга с полуслова. Крош
начинает слово, а Ёжик заканчивает. Помоги Ёжику, поставь
в конце каждого слова слог «ги» и догадайся, какие слова
говорил Крош.
САПО...
ПИРО...
ДОРО...
ФЛА...
КРУ...
КОРЯ...
58
УЖ К к
V X. d у я
I ъ ар-Карыч! Мы нашли! Отыскали! — с радостным криком
ворвался Крош в дом и закашлялся, не договорив.
— Вы, никак, промокли, — сказал Кар-Карыч, — идите к камину.
— Ай! — закричал из-за кресла Ёжик и завертелся волчком.
Щёлк! От неожиданности Крош подпрыгнул, а Кар-Карыч
выронил кружку. Расплёскивая какао, кружка покатилась по ковру.
— Вы отыскали кактус! — догадался Кар-Карыч.
Ёжик выдернул из лапы колючую иголку и гордо сказал:
— Посмотрите на фотографию, мы отыскали букву «к»!
твёрдый звук
к
к
к
к
к
Кар-Карыч очень любит букву «к». Замени первый звук
в этих словах на звук [к] и произнеси слова, которые
получились.
пол — кол
ВОРОНА — ...
ноготь —...
лом — ...
пони — ...
ЗУБИК — ...
мягкий звук
У Кар-Карыча две кепки,
А на них есть этикетки.
В кепке ходит он в кино
И играет в домино.
Кипятит он суп из кильки,
Пьёт кефир он из бутылки.
Наш Кар-Карыч смел и крепок.
Вспомни, сколько было кепок?
Простудд Кроша
Крош лежал дома с температурой. О поиске новых букв
не могло быть и речи. Так всегда и бывает: промочишь ноги,
а болит горло. И голос пропадает. Теперь Крош рассказывал Нюше
о том, как они с Ёжиком нашли букву «г». Тихо-тихо.
— Была кроза. Кремел кром. Из темноты на нас смотрели
чьи-то клаза. Хорошо, что у Ёжика были крабли, — шептал он.
— Какие клаза, какие крабли? — не понимала Нюша.
— Он хотел сказать «грабли», — объяснил Ёжик, — но почему-то
вместо звука [г] у него получается звук [к].
— Странно, — удивилась Нюша, — пойду к Лосяшу. Может, он
знает, в чём дело.
62

ГОГЛО
Конечно, Лосяш всё знал. Он усадил Нюшу на табурет и начал
рассказывать:
— Некоторые согласные звуки делятся на звонкие и глухие.
Звонкие образуются при участии голоса, а глухие — без. Вот по-
пробуй произнеси какой-нибудь звук без голоса.
Лосяш посмотрел на Нюшу и увидел, что она сидит надувшись,
как шарик, и не дышит.
— Нюша, я же сказал — без голоса, а не без воздуха! —
воскликнул он, и Нюша вздохнула с облегчением. А Лосяш
продолжил: — Без голоса, то есть шёпотом. Если произнести
звонкий согласный звук [г] шёпотом, получится глухой
согласный звук [к]. Такие согласные называются парными.
Некоторые согласные звуки образуют пары. У звуков
[м], [мь], [л], [ль], [н], [нь], [р], [рь], [й] нет глухих
пар.
уква должна быть где-то на берегу, — рассуждала Нюша,
выбравшись из дома Лосяша. Она рассматривала море в бинокль.
— А я приготовил тебе бусы в подарок, — пробормотал Бараш.
Услышав про бусы, Нюша быстро обернулась, не отрывая би-
нокль от глаз.
— Бооо! — вдруг закричала она. — Бо-бо-льшое чудовище!
Бараш от неожиданности упал с барабана на звукофот. Щёлк!
— Нюша, опусти бинокль, это всего лишь маленькая бабочка! —
проблеял он. — Зато у меня теперь два подарка: бусы и буква «б».
твёрдый звук
Б
Бараш написал на листочках три слова и попросил Нюшу
найти в них его любимую букву. Буква эта встречается
во всех трёх словах. Помоги Нюше её отыскать.
БЫК
65
мягкий звук
Бараш — поэт. Он очень любит читать стихи вслух. А ещё
больше любит, чтобы ему аплодировали. Бараш будет
называть слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь
слово со звуком [бь].
БЕРЕГ	БИЛЕТ
БАНТ	БРАТ
БОРТ	БАНКА
БЕРЁЗА	БЕРЕТ

ойдём в пустыню! Песок в ней такой тёплый. Прогрею лапы
и мигом избавлюсь от простуды, — рассуждал Крош. — Может,
заодно и букву какую-нибудь найдём.
— Там пальмы, — показал Ёжик, — может, передохнём в тени?
— Нет там ничего! Это мираж, — ответил Крош. — Вот смотри.
Он подпрыгнул и стукнулся головой о ствол дерева. Раздался
глухой удар, и сверху прямо на Кроша посыпались спелые плоды.
Пальма оказалась вполне настоящей.
— А по-моему, — Ёжик щёлкнул звукофотом, — это буква «п»!
твёрдый звук
п
п
Лосяш придумал ещё одну интересную игру со слогами
и буквами. Эта игра называется «ребусы». Если слог «ки»
написать под слогом «ар», получится слово «подарки».
Отгадай слова, которые зашифровал Лосяш.
68
мягкий звук
О пользе зарядки
Копатыч письмо написал другу Пину:
«Я в пятницу тренировал свою спину.
Пилой распилил я бревно пополам,
Пенёчки, как стулья, поставил к столам».
у себя в домике Совунья. — Я доктор! А Крош допрыгается! Со здо-
ровьем не шутят! Давай-ка его лечить! Нам срочно нужен... Дым!
Дым? Откуда дым?! — закричала Совунья и поспешила в дом.
«Действительно, откуда дым? Печку ещё не топили...», —
подумала Нюша и на всякий случай сфотографировала дрова.
Через секунду печальная Совунья демонстрировала Нюше
дымящееся одеяло с огромной дыркой. Нюша обняла бабушку:
— Ерунда! А я у тебя в дровах нашла букву «д»!
70
твёрдый звук
Совунья устроила соревнования для букв. Победили
слова, в которых буква «д» стоит на третьем месте.
Найди слова-победители.
КЕДРЫ
ДРУГ
РЯДЫ
КАДР
МОРДА
мягкий звук §
У Совуньи много полезных вещей. Одну такую вещь Совунья
решила подарить Крошу, чтобы он везде успевал. Что это за по-
дарок, ты узнаешь, если отгадаешь загадку.
Дили-дили-дили-дили,
Колокольчики будили,
Крокодильчики ходили,
Деток в садик отводили.
72
▼ равы, Крош, а не таблетки, — уговаривала Совунья, — хватит
трястись от страха. Выпей настой из трав, в нём всё натуральное.
— Ни за что! Откуда, думаешь, происходит слово «отравил-
ся»? От трав! — Крош решительно стиснул зубы.
— Ну ладно. Не надо ничего пить. Просто скажи «тра-ва», —
согласилась Совунья и спрятала ложку с лекарством за спину.
— Тра... — Крош открыл рот и тут же получил порцию настоя, —
...ва, — закончил он и скривился, фотографируя пучок травы: —
кажется, я проглотил букву «т».
73
твёрдый звук
Совунья назвала Крошу несколько слов со звуком [т]. Если
за одну минуту Крош определит, где в этих словах стоит звук
[т] (в начале, в середине или в конце слова), он получит
мятную конфету. Помоги Крошу.
КРОТ	КАТОК	ТАРЕЛКА
БУТОН	ТАПКИ	КУСТ
мягкий звук
1
предметики.
В своей шкатулке Совунья хранит разные
Они очень маленькие и называются по-особому. Винт
называется винтик. А как называются остальные пред-
меты Совуньи?
ЗОНТ—...
БИНТ—...
БАНТ—...
ПАКЕТ — ...
ПРУТ — ...
ФАНТ—...
75
Жж
-Ji
ареные каштаны или жёлуди? — гадала Нюша.
Захватив ложку, она бежала к Совунье на ужин по-французски.
Так замечталась, что ничего вокруг не замечала.
— Жаба! — резко затормозив перед большой лужей, вдруг за-
визжала Нюша. — Старая милая жаба!
— Зачем же обзываться? — обиделась Совунья.
— Да нет, жаба — в луже! — объяснила Нюша. — А рядом
ужасно большой жук! Ж-ж-ж, — передразнила она жука и щёлкнула
звукофотом, — да ведь это же буква «ж»!
76
Нюше так понравился жук, которого она встретила на лужайке,
что она сочинила про него стишок. Правда, стишок получился
короткий, всего две строчки. Для того чтобы стишок превратился
в стихотворение, повтори его три раза подряд.
Жук жужжал, жук жужжал,
На дорожке жук лежал.
Шш
V------Я* ар медленно набирал высоту. Нюша кокетливо по-
правила шляпку и помахала Крошу, отдыхавшему в шезлонге.
— Внизу Крош! Бараш, полетим на шашлыки! — сказав это,
Нюша легонько толкнула Бараша, который управлял воздушным
шаром с помощью шнура. Корзина скрипнула и накренилась, ме-
шок с песком вывалился за борт и шлёпнулся прямо на шапку.
Щёлк!
— Была шапка — стала буква! — обрадовался Крош. — Эй,
путешественники, я нашёл букву «ш»!
78
ш
всегда твердый!
О запасливой мышке
У мышки в норке крошки да корки,
В кладовке у мышки немножко коврижки.
У мышки-норушки шиповник в кружке,
У мышки в кадушке грибочки волнушки.
79
акат слепит глаза, — сказала Нюша и раскрыла зонт.
Раздался хлопок лопнувшей резины, спица от зонта проколола
шар, и воздух со странным звуком начал покидать шар. Корзина
прочертила в воздухе зигзаг и медленно приземлилась на поляну.
— Шашлыков не поели, шар испортили, а я ещё и копытце за-
нозил, у меня будет заражение... — причитал Бараш.
— Занозу сейчас вынем, копытце смажем зелёнкой, на шар
поставим замечательную заплатку, — успокоила его Нюша.
Пришили заплатку, сфотографировали и нашли букву «з».
твёрдый звук
3				
Сегодня буквы и слоги весь день играли в чехарду.
У Лосяша даже голова закружилась. Наблюдая за ними,
Лосяш придумал новый ребус. Если слог «ор» спрячется
за букву «б», получится слово «забор». Отгадай остальные
слова-загадки.
Б эр
М
в£р)
рюк К
ME
61
мягкий звук
3
3
3
Бараш решил посвятить стихотворение звуку [зь]. Но никак
не может разобраться, в каких словах звук [з] твёрдый,
а в каких — мягкий. Он будет называть слова, а ты каждый раз,
когда услышишь звук [зь], хлопни в ладоши.
зонт
ГАЗЕТА
ЗАГАДКА
МУЗЫКА
ЗИМА
ОЗЁРА
ИЗЮМ
82
“ лучилось солнечное затмение. На свалку наши букво-
искатели прокрались на цыпочках, передвигаясь в полной темноте.
Внезапно Крош ощутил спиной ледяное касание.
— Свалочный демон! — вскрикнул он, и друзья бросились
к выходу со всех ног. Уткнулись носами в стену и затихли.
Кто-то стучал во мраке. Ёжик зажмурил глаза, а Крош стиснул
зубы от страха. Чиркнула спичка и осветила... Пина.
— Электричества нет! — сказал он. Спичка согнулась и погасла.
Сфотографировав спичку, Смешарики нашли букву «с».
твёрдый звук
звук [ы]. Прибежит
такой же шутник, как
и
Звук [с]
в какое-нибудь слово и изменит его совсем. Добавь
звук [с] в начало или в конец слова и до-
гадайся, какое слово получилось. .
БАР — ...	НОС — ...
ПИР — ...	ТОН — ...
ОН — ...	ПОРТ—...
84
мягкий звук
Сочинил Бараш скороговорку, а выго-
ворить её не может. Несколько раз про-
бовал, пытался... В результате, забыл, про
кого скороговорку сочинил. А ты знаешь,
о ком эта скороговорка? Сможешь её по-
вторить?
О самых лучших друзьях на свете
У соседа-домоседа сосед-непоседа,
У соседа-непоседы сосед-домосед.
85
>’се буквы почти собрали! — весело закричала Нюша
и, взмахнув веером, начала вальсировать по комнате.
— Подожди вертеться. Вот выловлю из ванны поплавок,
и пойдём к Лосяшу, — ответил Крош. — Заодно верну ему вазу.
В этот момент Нюша оступилась и, чтобы не упасть, схватилась
за вешалку. Вешалка качнулась и столкнула вазу с телевизора.
— Вдребезги! — обрадовался Крош и сфотографировал осколки.
— Вазу свалила — придётся извиняться. Но есть аргумент
в нашу пользу, поверь! — сказала Нюша. — Мы нашли букву «в».
твёрдый звук
Новые ребусы от великого исследователя букв и слогов
Лосяша! Первый ребус: слог «да» спрятался прямо
в букве «о», и получилось слово «вода». А во что превра-
тились другие буквы и слоги?
мягкий звук
Крош придумал несколько слов со звуком [вь]. Но очень
торопился и ни одного слова не договорил до конца.
Догадайся, что за слова он придумал. Для
этого добавь нужный слог к тому, который
успел сказать Крош.
ВЕС...	ВЕД...	ВИШ...
ВЕТ...	ВИЛ...	ВИН...
Л онарик, футболка... — укладывала вещи Нюша.
Друзья собирались к Лосяшу. Крош нацепил фуражку и на-
правился к бассейну. В воде он увидел фиолетовую кнопку.
— Любопытно... — Крош залез в бассейн и потянулся к кнопке.
— Не трогай! — крикнула Нюша, но было поздно. Струя воды
вырвалась на свободу и подбросила Кроша в воздух.
— Фу-ты ну-ты, — фыркнул Крош, — это фонтан, а не бассейн!
— Фантастика, — щёлкнула звукофотом Нюша, — в фонтане
пряталась буква «ф»!
89
твёрдый звук
Нюша-хозяйка

Нюша в фартук нарядилась
И в хозяйку обратилась.
Сарафан, фуфайку, шарф
Положила Нюша в шкаф.
Фокус-покус — красота:
В целом доме чистота!
90
мягкий звук
Про фею-Совунью
Фея купила десять конфет,
Фея сложила конфеты в буфет.
Днём, когда фея ушла на обед,
Кто-то узнал нашей феи секрет.
Грустный финал и печальный сюжет:
Фантики есть, а конфет больше нет!
леб не ешь, — нахмурилась Нюша, — встретим в лесу Глу-
хой Лохматый Хитрый Страх — дадим ему кроху. Может, не тронет?
— Страх? Я его защекочу, и будет Смех! — бахвалился Крош.
— Хватит! — донеслось откуда-то сверху.
— Страх! — крикнул Крош и рухнул на землю, спасая буханку.
— Всё, хватит! Налеталась! Угостите, кстати, хлебушком, —
взмахнув крыльями, Совунья приземлилась рядом с Нюшей.
— Хвастун! — хихикнула Нюша и сфотографировала Кроша
с хлебом. — Пока падал, чуть не раздавил букву «х»!
92
Твёрдый Звук
Да-а-а, нехорошо получилось с феей Совуньей. И кон-
феты свелись... Но Смешарики так любят сладкое,
что иногда совершают такие поступки. Чтобы
Совунья их простила, они должны три
раза без запинки повторить фразу:
ХВАЛА ХАЛВЕ,
ХАЛВЕ ХВАЛА!
$ Чг
К Лосяшу пришло вдохновение, и он сочинил стихотворение.
Честно говоря, стихотворение получилось совсем нескладное,
и рифма хромает... Зато в нём есть самая любимая профессия
Лосяша. Догадайся — какая?
МУХИ В КЛЮВИКЕ У ПТАХИ,
ДУХИ У ХИМИКА В РУБАХЕ.
94
Ночь В ЛЕСУ
— Лосяш, вы уверены, что Нюша с Крошем пошли в лес?
Почему мы их ищем ночью в лесу? — спросил Кар-Карыч и протянул
к костру озябшие крылья.
— Потому что там аффрикаты, — виновато вздохнул Лосяш.
— Африканцы? Был я знаком с вождём одного африканского
племени. Больше всего на свете он любил играть в прятки...
А причём здесь африканцы? Откуда они в нашем лесу?
— Не африканцы, а аффрикаты. Это такие согласные звуки,
у которых нет звонких пар. У аффрикат вообще непростой
характер. Выговорить их трудно, встречаются они нечасто. Вот
я и подумал, что искать их нужно в глухой чаще.
— Вы подумали, а мы заблудились! А Нюша с Крошем — мо-
лодцы, они без нас справятся. Давайте-ка я расскажу вам что-
нибудь об Африке... — предложил Кар-Карыч.
F"1 Аффрикаты — глухие согласные звуки [ц], [ч], [щ],
CSL у которых нет звонкой пары.
ветная... — Крош изучал пуговицу, зажатую в щипцах.
— Может, твой Глухой Лохматый Хитрый Страх обронил?
— Цыц! — сказала Нюша и повертела головой. — Смотри,
я нашла циркуль Лосяша, значит, мы на верном пути.
— Это, наверное, Цыц потерял, — прошептал Крош и осто-
рожно поднял с земли что-то блестящее.
— Моя цепочка! — воскликнула Нюша и щёлкнула звукофотом. —
Нашлась! Умница, Крош, ты такой внимательный!
Крош довольно кивнул и сказал: “А ещё я нашёл букву «ц»”.
96
ц
всегда твёрдый!
ци-рк
ц
ц
Бараш все предметы называет ласково. Послушай
рассказ Нюши о Бараше и назови
пропустила.
“Как я соскучилась по своему
другу Барашу. Он такой добрый,
такой ласковый. Говорит не «ко-
пыто», а «копытце». Не «зеркало»,
а..., не «дерево», а..., не «корыто»,
а..., не «платье», а...! Даже эту лужу
он бы назвал...”
слова, которые она
97
— Устроим пикничок, — обрадовался Крош. — Чайник есть,
чашки тоже. Попьём чайку, подумаем, что делать. Ой, что это?
На очень чёрной кочке лежал очень странный чертёж.
— Какое-то чудовище... Может, это портрет чей-то? Страха,
например... — Крош задрожал. — Или самого... Цыца!
— Смотри, вот червячок и тот страшнее! — засмеялась Нюша.
Крош надулся и зачем-то щёлкнул червяка звукофотом:
— Всё, сворачиваемся! Главное — нашли букву «ч»!
Чтобы сделать Нюше приятное, Крош решил тоже говорить
ласково. Как Бараш! У него с девочками лучше
дружить получается.
Раньше Крош говорил так:
ПЛАТОК СТУЛ БАНКА ЧАШКА
Догадайся, как он будет называть эти
предметы теперь.
ЩЩ;
ёлкнем Лосяша? — предложила Крошу Нюша, когда они
подошли к дому учёного, — у нас ещё два кадра осталось.
Крош в два прыжка оказался на крыльце и потянул дверь:
— Заперто. Кажется, на щеколду. Зря пробирались через чащу!
Нюша тоже подошла к двери и заглянула в щёлку:
— Темнотища! Раз Лосяша нет, сфотографируем... щётку!
Нюша щёлкнула звукофотом и прислонилась к двери. Хитрая
дверь вдруг открылась, и Нюша ввалилась в дом.
— Не заперто... — удивился Крош. — Нюша, ты нашла букву «щ».
всегда мягким!
Крош очень любит слова-великаны. Глаза он называет
глазищи. Догадайся как он назовёт усы, когти и хвост.
Усы — ..., когти — ..., хвост — ..
Крош придумал загадку. Отгадай её.
Что это за чудище?
Глазищи, усищи,
когтищи, хвостище,
а моется всех чище.
Таинственные знаки
— Лосяш! — начал с порога Крош. — Учи нас скорее читать!
Мы всюду побывали, везде искали и нашли тридцать одну букву.
Всё, больше букв нет!
— Действительно, — поддержала Кроша Нюша, — мы сфото-
графировали все звуки, и получилась тридцать одна буква! А ты
говорил, что букв —тридцать три. Лосяш, по-моему, ты от нас что-
то скрываешь!
— Ну что ж, друзья мои, теперь вы знаете все звуки и буквы,
которыми они записываются...
— Значит, буквы всё-таки кончились! — перебил Лосяша Крош.
— Буквы ещё есть, а звуков — нет! — важно произнёс Лосяш.
Крош отчаянно заморгал, а Нюша удивлённо раскрыла рот:
— Как это — буквы есть, а звуков нет?
Лосяш достал из коробки две картинки и показал детям:
— Это мягкий знак, а это твёрдый знак. Они появляются
в словах тогда, когда нужно, чтобы согласный звук стал мягким
или, наоборот, твёрдым, — Лосяш подошёл к доске, взял мел
и спросил: — Что это?
— Мел, — первым ответил Крош.
— Правильно, мел, — согласился Лосяш и написал крупными
буквами: «МЕЛ». — А теперь прибавим мягкий знак, и мел
превратится в...
— Мель! — догадалась Нюша. — Это такое место в воде, где так
мелко, что можно по дну ходить! Мягкий знак просто волшебник!
Крош вдруг ни с того ни с сего расчихался:
— Пыл ! Я нашёл слово с мягким знаком! В конце этого слова
мягкий звук [ль], а делает его мягким — мягкий знак.
— Смотрите, какой бол шой мыл ный пузыре! Там, где фонар .! —
воскликнула Нюша. — Я тоже нашла мягкий знак!
Крош полез наверх за фонарём, но оступился и рухнул вниз,
увлекая за собой книжную полку.
— Предлагаю снабдит»все вещи мягкими знаками, — раздался
из кучи книг его голос, — чтобы падать было не больно.
104
—L
мягким знак
Пин — иностранец, поэтому он часто неправильно говорит
по-русски. Вместо мягкого согласного звука он произносит
твёрдый согласный звук. Послушай, что сказал Пин, и
исправь его ошибки.
«На сердце печал и бол! Я потерял тетрад! Я везде ис-
кал, даже посмотрел под кроват! Помоги найти тетрад,
я буду очен рад!»
Последняя буква
Тем временем Лосяш продолжил:
— А ещё есть твёрдый знак появляется в
слове только тогда, когда нужно сделать согласный звук
твёрдым. Иногда от твёрдого знака меняется весь смысл слова
Поэтому твёрдый знак — очень редкий знак.
Вот, например, расскажу вам одну историю. Гулял Крош
по лесу. Устал. Решил отдохнуть. Увидел пенёк и сел. Так вот, если
в слове «сел» появится твёрдый знак, эта история закончится по-
другому. Увидел Крош пенёк и съел!
Нюша хихикнула, а Крош возмутился:
— Не ел я никакой пенёк, это всё твёрдый знак выдумал.
Нюша, подъём! Пойдем отыщем твёрдый знак да поговорим с ним
по душам!
— Не нужно никуда ходить! Ты его уже нашёл, — сказал
улыбнувшись Лосяш. — В слове «пойдём» звук [дь] мягкий,
потому что после буквы «д» идёт буква «ё». А в слове «подъём»
между Буквой «д» и буквой «ё» появился...
— Неужели твёрдый знак? — изумился Крош. — Ура! Мы
нашли все 33 буквы и я объявляю об окончании путешествия. Тем
более что без твёрдого знака я ничего не смог бы объявить. Что
же дальше, Лосяш?
— Дальше — алфавит!
Интересное знакомство
Крош с Нюшей удивлённо переглянулись. Лосяш объяснил:
— Букв много. И чтобы они все не перепутались, их выстраи-
вают по...
— По росту! — не дослушав, выкрикнул Крош.
— По красоте! — уверенно заявила Нюша.
— По порядку! — сказал Лосяш и открыл какую-то толстую
пыльную книгу. — И у этого порядка есть название — алфавит.
— Сказав это, Лосяш обернулся и увидел, что Нюши с Крошем
в комнате нет. Убежали искать алфавит.
— Постойте! — бросился Лосяш вдогонку. — Алфавит здесь!
На крыльце Лосяш резко затормозил. Крош и Нюша стояли
посреди двора и с удивлением рассматривали фотографии букв,
по порядку развешанные на ёлках.
— Знакомьтесь, это и есть алфавит, — отдышавшись, пред-
ставил Лосяш буквы.
108
Аа [а]	Бб [бэ]	Вв [вэ]	Гг [гэ]	Дд [дэ]	Ее [ЙЭ]
Ёё	Жж	Зз	Ии	Йй	Кк
[ЙО]	[жэ]	[ЗЭ]	[и]	[и краткое]	[ка]
Лл	Мм	Нн	Оо	Пп	Рр
[эль]	[эм]	[ЭН]	[0]	[пэ]	[эр]
Сс	Тт	Уу	фф	Хх	Цц
[ЭС]	[тэ]	[у]	[Эф]	[ха]	[ЦЭ]
Чч	Шш	Щщ	Ъъ	Ыы	Ьь
[чэ]	[ша]	[ща] [твёрдый знак]		[Ы]	[мягкий знак]
	Ээ	Юю	Яя		
	[э]	[йу]	[йа]		
109
Навстречу новым приключениям
Всё было готово к первому учебному дню. Лосяш стоял у доски
и смотрел на новенькие парты, поблёскивающие свежей краской.
Он думал о том, что теперь и у него есть ученики.
«Теперь у нас есть букварик и мы можем серьёзно заняться
учёбой, — думал Лосяш-учитель. — Во-первых, мы повторим всё то,
что узнали. Во-вторых, выучим наизусть весь алфавит. И, в-треть-
их, будем учиться читать. Сначала слоги и короткие слова. Потом
слова подлиннее, а там и до предложений доберёмся...»
Мечты Лосяша были прерваны Крошем, проскакавшим мимо.
Следом за Крошем бежала Нюша.
— Крош! Нюша! — возмутился Лосяш. — А как же учёба?!
— Ёжик получил загадочное письмо. Нужно срочно прочитать! —
на бегу выкрикнул Крош.
Лосяш вздохнул, бросил прощальный взгляд на парты и по-
спешил за Крошем и Нюшей. Начинались новые приключения!
110
Список слов
А — аист, айсберг, панама, гамак,
стрекоза, луна.......................24
Б — борода, бант, клумба, табурет,
ромб, хлеб, бинт, билет, рябина, мебель,
прорубь, голубь......................64
В — валик, вулкан, тыква, сова, рукав,
лев, ведро, вилка, цветы,занавески,
морковь, любовь......................86
Г — глобус, гусли, бумага, радуга, снег,
флаг, гиря, гирлянда, гитара, бегемот,
утюги, сапоги....................... 56
Д — душ, дом, посуда, подушка,
велосипед, след, дерево, диван, радио,
крокодил, медведь, желудь............70
Е — енот, ежевика, серьги, кепка, кофе,
желе.................................52
Ё — ёршик, берёза, верёвка, вёсла,
белье, копьё.........................54
Ж — жук, жир, кружево, пружина, нож,
ёж...................................76
3 — зуб, замок, ваза, роза, таз, арбуз,
зеркало, земля, газета, корзина,
грязь, мазь..........................80
И — ива, иней, парик, миска, круги,
пузыри...............................32
Й — йод, йогурт, балалайка, скамейка,
майка, лейка.........................44
К — колбаса, капля, кактус, свёкла, шнурок,
венок, кисть, кирпич, кеды, ракета, тапки,
букет................................59
Л — лампа, клубника, стол, лента, блин,
медаль ............................. 38
М — мыло, кормушка, ком, микроскоп,
комета, семь.........................34
Н — насос, домино, вагон, нитки, книга,
пень.................................40
О — остров, облако, молоток, корона,
окно, молоко.........................20
П — паровоз, портрет, лопата, капуста,
серп, сноп, пила, перила, копилка,
ступени, степь, цепь............... 67
Р — рак, перо, забор, рисунок, гриб,
дверь...............................42
С — стул, санки, бусы, колесо, автобус,
ананас, синяк, сердце, василёк, персик,
гусь, рысь..........................83
Т — тумба, трава, ворота, плита, винт
пакет, тиски, телевизор, картина,
ботинок, кровать, пять..............73
У — утка, узел, груша, кукуруза, кенгуру,
какаду............................. 26
Ф — фантик, фонарь, граммофон,
туфли, шарф, жираф, фен, фишки,
фиалка, конфета, графин, афиша......89
X — халат, холодильник, мухомор, ухо
посох, мох, химия, хижина, доспехи,
орехи, мухи, духи.................. 92
Ц — цирк, цилиндр, кольцо, яйцо,
огурец, колодец.....................96
Ч — чайник, челюсти, тачка, мочалка,
ключ, мяч ..........................98
Ш — шоколад, шуба, каша, ромашка,
камыш, карандаш ....................78
Щ — щука, щавель, ящик, овощи,
плющ, плащ ....................... 100
Ъ —............................... 106
Ы — сыр, крыша, дыня, рыба, весы,
часы................................30
Ь — альбом, пельмени, огонь, сеть,
карусель, мишень .. .............. 104
Э — этажерка, эскимо, аэроплан,
эклер...............................28
Ю — юбка, юг, кастрюля, люстра, салют,
тюбик...............................50
Я — ягоды, яблоко, маяк, рояль, семья,
змея................................46
111
Б 90 Букварик-Смешарик. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. — 112 с., ил.
УДК 373
ББК 74.102
ISBN 5-699-11582-Х
© ООО «Смешарики», 2005. Текст, иллюстрации,
оформление. 2005
© ООО «Издательство «Эксмо», 2006
БУКВАРИК-СМЕШАРИК
книга для чтения родителями детям
Главный редактор Автор идеи Выпускающий редактор Консультант-логопед Редакторы	Корнилова Мария Большакова Мария Большакова Мария Жук Мария Голь Николай, Хандожко Анастасия, Кефалиди Иордан, Лапин Алексей
Художники-иллюстраторы	Раевская Наталья, Довгучиц Роман, Макарова Анна
. Ведущий дизайнер Дизайн серийной обложки Верстка Корректоры	Перадзе Мария Шайхинуров Салават, Хуснутдинова Лиля Нагаева Юлия, Вдовин Михаил Палкина Елена, Потулова Марина
Авторы идеи сериала «Смешарики»	Мальгинова Анна, Шайхинуров Салават, Шевчук Игорь, Попов Илья, Прохоров Анатолий
ООО «Издательство «Эксмо»
127299, Москва, ул. Клары Цеткин, д. 18, корп. 5. Тел.: 411 -68-86, 958-39-21.
Home раде: www.eksmo.ru E-mail: lnfo@eksmo.ru
По вопросам размещения рекламы в книгах издательства «Эксмо»
обращаться а рекламный отдел. Тел. 411 -68-74.
Оптовая торговля книгами «Эксмо» и товарами «Эксмо-канц»:
ООО «ТД «Эксмо» 142700, Московская обл., Ленинский р-н, г. Видное,
Белокаменное ш., д. 1. Тел./факс: (095) 378-84-74, 378-82-81,745-89-16,
многоканальный тал. 411 -50-74.
E-mail: receptlon@eksmo-sele.ru
Мелкооптовая торговля книгами «Эксмо» и товарами «Эксмо-канц»:
117192, Москва, Мичуринский пр-т, д. 12/1. Тел./факс: (095)411-50-76.
127254, Москва, ул. Добролюбова, д. 2. Тел.: (095) 745-89-15, 780-58-34.
www.eksmo-kanc.ru e-mail: kanc@eksmo-sa!e.ru
Подписано в печать с готовых монтажей 12 04.2006.
Формат 84x1086 Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 11,76.
Доп. тираж 10 000 экз. Зак. № 913.
Отпечатано в полном соответствии с качеством
предоставленных диапозитивов в ОАО “Тульская типография”.
300600, г. Тула, пр. Ленина, 109 .
5822 >
ISBN 5-699-11562-Х
9 785699 1
МШ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ БУКВАРИК ДЛЯ МАЛЫШЕЙ!

Внимание! Внимание! Мы открываем Школу Смешариков!
В эту школу принимаются все дети без исключения. Потому
что учиться со Смешариками весело и интересно! Вы сами
скоро в этом убедитесь.
Первым учебником в нашей школе станет Букварик. Смеша-
рики придумали его сами. Поэтому не судите строго. Непоседа
Крош и обаятельная Нюша отправились в путешествие
и собрали тридцать три замечательные истории, по одной
на каждую букву алфавита. А учёный Лосяш и мудрёный Кар-
Карыч добавили в Букварик ребусов, загадок, стихов и скоро-
говорок. Ну и конечно же, Смешарикам помогали логопеды
и детские психологи. Выражаем им за это огромную благо-
дарность.
Смешарикам так понравилось учиться, что,
чуть-чуть передохнув, они тут же отправились
на поиски новых знаний и приключений. И скоро
в нашей школе появятся новые учебники —
Читарик и Словарик Смешарики.