А.А. Ввхрушеа, OB Бурский A.C Реучиьн
AC.
tityA'• рйймлый го суда рстиьк» । ыи obpu зсад; £< !ьны$ eta
ОЬрвда еГельман система сШкопя £??Q3» г <ZJ
Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная система «Школа 2100»
f “.  v - л - г. ‘
Т .	*	\	<-•V --	-	..А	♦ . 2,  •>' -
7s’	Ч’-Г^-аХ'
кучебнику
«юуя^етоеяный о^роэояетеп цый ЕПйдадт
? П&. .«МШП^ЯЬН R СИ ' =,М» чШколя S^XJQs W\  J.
Й Й iw<


УДК 373.167.1:50+50(075.3]
ББК 20я71
В22
Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная система «Школа 2100»
Руководитель издательской программы — доктор лед. наук, профессор, чл.-корр. АПСН Р.Н. Бунзев
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А.
В22 Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир
вокруг») для 1-го класса. — М. : Баласс; Школьный дом, 2012. — 32 с.: ил.
(Образовательная система «Школа 2100»].
ISBN 978-5-85939-743-3 («Баласс»]
ISBN 978-5—91904-043-9 («Школьный дом»)
Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» являются
составной частью учебно-методического комплекта для 1-го класса, содержат
дидактический материал для проведения контроля за усвоением знаний и навыков.
Учебник «Окружающий мир», 1-й класс, соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования,
является составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной
системы «Школа 2100»
УДК 373.167.1:50+50(075.3)
ББК 20я71
Данное пособие в целом и никакая его часть не могут быть
скопированы без разрешения владельца авторских прав
ISBN 978-5-85939-743-3 («Баласс»)
ISBN 978—5—91904—043—9 («Школьный дом»)
© Вахрушев А.А., Бурский О.8., Родьтина О.А., £008, 2011
© ООО «Баласс», 2008, 2011
Комментарий для учителя
Тетрадь «Самостоятельные и итоговые работы», 1-й класс, является приложе-
нием к учебнику А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана «Окружающий
мир» («Я и мир вокруг»). Ее можно использовать также и при работе с учащими-
ся по другим учебникам.
Тетрадь предлагает материалы для тематического и итогового контроля в фор-
ме самостоятельных и итоговых работ по важнейшим темам курса «Окружающий
мир» 1-го класса.
Все самостоятельные работы, а их в тетради девять, построены по одной и той
же схеме. Каждая из них представлена двумя вариантами, размещена на полови-
не листа (с обеих сторон) и легко вырезается по пунктирной линии. В каждом из
вариантов имеются 2—4 задания, снабженных указанием на умение, которое дан-
ное задание проверяет (см. таблицу требований для 1-го класса). Эти задания
выполняют самостоятельно в процессе подведения итога по изученной промежу-
точной теме (текущий контроль). Задания выполняются в течение 10—15 минут на
любом комбинированном уроке.
Самостоятельные работы носят обучающий характер. Их цель — выявить и
своевременно устранить имеющиеся пробелы в знаниях (тренировочные цели).
Основное требование к проведению контроля — комфортная обстановка в классе.
Детям необходимо почувствовать уверенность в своих силах, атмосферу спокой-
ствия и доброжелательности в классе. Ошибки в самостоятельных работах следует
рассматривать только как сигнал для их доработки и устранения, предлагая ребя-
там выполнить задания другого варианта. Это позволит подготовиться к итоговой
работе, залог успеха которой — планомерное выполнение самостоятельных работ.
Главный критерий оценки самостоятельных работ — качество работы ребенка над
собой.
Таблица требований по курсу «Окружающий мир» для 1-го класса
(«Я и мир вокруг»)
1 Линии развития учащихся средствами предмета					
1 Уметь объяснять мир				И Уметь определять свое отношение к миру	
Называть окружающие предметы и определять их взаимо- связи	Объяснять, как люди помогают жить друг ДРУГУ	Называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека	Раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года	Оценивать правильность поведения в природе	Оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)
Итоговые работы (их в тетради 3) - одна из форм итогового контроля. Они по-
мещены в середину тетради. Рекомендуется вынуть их до того, как тетради будут
розданы учащимся.
Каждая из итоговых работ представлена двумя вариантами. В них имеется
4~6 заданий, снабженных указанием на умение, которое данное задание прове-
ряет (см. таблицу требований для 1-го класса). Эти задания дети выполняют
самостоятельно в процессе подведения итога по изученной теме (итоговый конт-
роль) с периодичностью раз в четверть. Работа рассчитана на целый урок (урок
контроля).
Целью проверочных работ является контроль качества усвоения учебного мате-
риала. Эти работы целиком сориентированы на обязательный минимум знаний и
затрагивают лишь самые важные понятия и закономерности, они проверяют осно-
ву курса «Окружающий мир», на который в соответствии с принципом «мини-
макса» строится более сложная система знаний учеников, интересующихся данной
темой.
Порядок выполнения самостоятельной и итоговой работы, рекомендуемый
ученикам.
1. Прочитайте задания, выберите одно из них и выполните.
2. Если вы успешно справились с выбранным заданием, приступайте к выпол-
нению следующего.
Порядок оценивания работ учеников, предлагаемый учителям.
Цель работы - проверить не столько знание фактического материала, сколько
умение использовать этот материал для решения различных задач. Каждый
школьник должен успешно выполнить все самостоятельные и итоговые работы, это
является свидетельством усвоения курса «Окружающий мир» за 1-й класс. Работа
считается выполненной, если сделано правильно более половины заданий.
График проведения проверочных и контрольных работ
№ и виды работ	Включает материал следующих тем	Страницы
Самостоятельная работа № 1	Часть 1, темы 9—11	3-4
Самостоятельная работа № 2	Часть 1, темы 12-14	5-6
Самостоятельная работа № 3	Часть 1, темы 8, 15	7-8
Итоговая работа № 1	Часть 1, темы 8-15	15-18
Самостоятельная работа № 4'	Часть 2, темы 16-19	9-10
Самостоятельная работа № 5	Часть 2, темы 20, 21	23-24
Самостоятельная работа № 6	Часть 2, тема 22	25-26
Итоговая работа № 2	Часть 2, темы 16-22	13-14; 19-20
Самостоятельная работа № 7	Часть 2, темы 23-27	27-28
Самостоятельная работа № 8	Часть 2. темы 28, 29	29-30
Самостоятельная работа № 9	Часть 2. темы 30, 31	31-32
Итоговая работа № 3	Часть 2, темы 23-31	11-12; 21-22
2
Вариант 1 Учени. . . ___________________________________
Умение называть окружающие предметы и их взаимосвязи.
1. С помощью каких органов чувств мы ощу-
щаем эти свойства предметов? Соедини линиями
рисунки с нужными словами.
Уши Язьн
Вариант 2 Учени. . . ____________________________________________
Умение называть окружающие предметы и их взаимосвязи.
1. С помощью каких органов чувств мы ощу-
щаем эти свойства предметов? Соедини линиями
рисунки с нужными словами.
з
Умение оценивать правильность поведения в быту.
Сообрази, кто научил ребят этим полезным
делам, и соедини линиями рисунки с нужными
словами.
РОДИТЕЛИ
УЧИТЕЛЯ
КНИГИ
Умение оценивать правильность поведения в быту.
2. Сообрази, кто научил ребят этим полезным
делам, и соедини линиями рисунки с нужными
словами.
РОДИТЕЛИ
УЧИТЕЛЯ
КНИГИ
4
Вариан УчеНИ. . . __________________________________________
Умение объяснять, как люди помогают жить друг другу.
1. Обведи рисунок, на котором все члены
семьи помогают друг другу.
Учени...________________________________
Умение объяснять, как люди помогают жить друг другу.
1.	Обведи рисунок, на котором все члены
семьи помогают друг другу.
Умение оценивать правильность поведения в быту.
2.	Зачеркни красной линией рисунки, где
изображены неправильные действия людей.
Г777
3.	Обведи рисунок, на котором изображены
ребята, соблюдающие правила общения.
Умение оценивать правильность поведения в быту.
2. Зачеркни красной линией рисунки, где
изображены неправильные действия людей.
3. Обведи рисунок, на котором изображены
ребята, соблюдающие правила общения.
6
Вариант 1. УчеНИ. . . _____________________________
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
1.	Подчеркни названия осенних месяцев.
Январь, февраль, сентябрь,
октябрь ноябрь, декабрь
2.	Подпиши, на каком рисунке изображена
осень. Обведи признаки, по которым ты её узнал.
Вариант 2. УчвНИ. . . __________________________________
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
1. Подчеркни названия осенних месяцев.
Январь, февраль, сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь
Подпиши, на каком
осень. Обведи признаки, по
рисунке изображена
которым ты её узнал.
3.	Обведи предметы, которые люди используют
только зимой.
4.	Обведи животных, которых можно встретить
зимой.
3. Обведи предметы, которые люди не исполь-
зуют зимой.
4. Обведи животных, которых можно встретить
зимой.
8
Вариант 1- Учени...____________________________________
Умение называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи.
1.	Поставь на рисунке знак «+», если счита-
ешь, что такое сооружение обязательно есть в
любом городе. Поставь знак «-», если считаешь,
что это необязательно.
АМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4 к геме «ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ»
\
Школа
Зоопарк
Вариант 2. Учени. . . ____________________________________________
Умение называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи.
1. Поставь на рисунке знак «+», если счита-
ешь, что такое сооружение обязательно есть в
любом городе. Поставь знак «-», если считаешь,
что это необязательно.
Умение объяснять, как люди помогают жить друг другу.
2. Покажи весь путь Колобка. Поставь цифры
на рисунках от начала его путешествия до конца.
Умение называть живые и неживые
природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
3. Покажи стрелками, где изготовлены вещи,
а где выращены продукты.
Умение объяснять, как люди помогают жить друг другу.
2.	Покажи, как свитер «пришёл» в наш дом.
Поставь цифры на рисунках от начала его путе-
шествия до конца.
Умение называть живые и неживые
природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
3.	Покажи стрелками, где изготовлены вещи,
а где выращены продукты.
ю
Вариант 1
ИТОГОВАЯ РАБОТА № 3.
Учени..._________________________________________________
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
1. Зачеркни лишний рисунок, а остальным дай
общее название.
2. Подчеркни признаки растений.
Обычно окрашены в зелёный цвет.
Передвигаются.
Строят» свой организм на свету из воды
и воздуха.
Питаются другими организмами.
Дышат воздухом.
Обогащают воздух кислородом
Подпиши на рисунке части тела человека.
и
4.	Напиши по три названия растений и жи-
вотных.
Растения: ____________________________________
Животные: ____________________________________
Умение оценивать правильность поведения в природе.
j. Отметь знаком «+» случаи правильного пове-
дения и знаком «—» - неправильного поведения.
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
6. Покажи стрелками, в какие времена года
происходят эти явления.
ЗИМА
ЛЕТО
жара
прилёт птиц
листопад
дождь
снегопад
гнездование птиц
метель
длинный день
цветение растений
появление грибов
ВЕСНА
ОСЕНЬ
12
Учени. ..
.'1ТОГОВАЯ РАБОТА № 2.
Вариант 1
Умение оценивать правильность поведения в быту.
Л. Подпиши, где изображён город, а где -
деревня. Покажи стрелкой, где в городе можно
перейти дорогу.
Умение объяснять, как люди помогают жить друг другу.
2. Соедини стрелками изображения людей с
названиями их профессий. Подчеркни те про-
фессии, которые встречаются только в городе.
милиционер
тракторист
учитель
врач
13
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
3. Вспомни, как называются природные бо-
гатства, изображённые на рисунке, и напиши их.
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
4. Подпиши названия времён года.
14
ИТОГОВАЯ РАБОТА № 1.
Вариант 1
Учени...
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
1. Раскрась:
лист летом
лист осенью
2.	Обведи рисунок, на котором изображена
осень. Покажи стрелками признаки, по которым
ты её узнал.
Умение называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи.
3. Нарисуй человечкам недостающие части
лица — органы чувств.
15
Умение оценивать правильность поведения в быту.
Поставь на рисунке знак «+», если ребята
поступают хорошо, и знак «-», если знаешь, как
можно поступить лучше.
16
Умение оценивать правильность поведения в быту.
4. Поставь на рисунке знак «+», если ребята
поступают хорошо, и знак «-», если знаешь, как
можно поступить лучше.
17
Учени...____________________________________________________
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года
1. Раскрась:
деревья осенью
деревья зимой
2. Обведи рисунок, на котором изображена
зима. Покажи стрелками признаки, по которым
ты её узнал.
Умение называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи
3. Нарисуй человечкам недостающие части
лица - органы чувств.
18
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
3.	Вспомни, как называются природные бо-
гатства, изображённые на рисунке, и напиши их.
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
4.	Подпиши под рисунками, какое время года
на них изображено.
19
Учени..._________________________
Умение оценивать правильность поведения в быту.
Раскрась светофоры.
Умение объяснять, как люди помогают жить друг другу.
2. Соедини стрелками изображения людей с
названиями их профессий. Подчеркни те про-
фессии, которые встречаются в деревне.
тракторист
продавец
пожарный
почтальон
20
4.	Напиши по три названия культурных расте-
ний и домашних животных.
Культурные растения:
Домашние животные:______________________
Умение оценивать правильность поведения в природе
5.	Зачеркни примеры вредного воздействия че
ловека на природу.
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
6.	Подпиши названия времён года. Обведи
признаки, по которым ты догадался.
21
Учен и. .._______________________________________________
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
1. Зачеркни лишний рисунок, а остальным дай
общее название.
Подчеркни признаки животных.
:рашены в зеленый цвет
югся
эи организм на свету из в
Г
эугими организмами.
\	|\ Л
у #\ IVI«
воздух кислородом.
3. Найди сходные органы у человека и живот-
ного и соедини их линиями.
22
I
Учени...________________________________
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
1. Соедини стрелками рисунки с названиями
природных богатств.
растения
подземные кладовые
животные
вода
воздух
почва
Вариант?. Учени. . ._________________________________________
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
1. Обведи рисунки вещей, которые нельзя
получить из материалов подземных кладовых.
23
Обведи на рисунке все живые организмы.
Подчеркни слова, которые можно
использовать в рассказе о твёрдых телах.
Ломать, дышать, пить, сыпать, течь,
идать.
Обведи на рисунке все живые организмы.
3. Подчеркни слова, которые можно ис-
пользовать в рассказе о жидкостях.
Ломать, дышать, пить, сыпать, течь,
24
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6 к геме «ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА
Вариант 1. УчбНИ.
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
Л. Подчеркни названия весенних месяцев.
Февраль, май, июнь, июль, сентябрь, август,
март, ноябрь, декабрь
2. Подчеркни неправильно указанные признаки
весны и осени.
	Весной	Осенью
Температура Птицы Листья Снег	Повышается Улетают Облетают Тает	Понижается Прилетают Распускаются Ложится
Вариант 2. Учени. . .
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года
1.	Напиши названия весенних месяцев.
2.	Подчеркни признаки
Стало холоднее.
Образовались
проталины.
День увеличивается.
Река замерзает.
Листья распускаются
Птиыь‘ улетели на юг.
Ж
весны в природе.
Стало теплее.
Земля покрылась
снегом.
День уменьшается
Листья желтеют.
Птицы прилетели
с юга.
Поп	naiZQ TQDT
Подпиши названия времён года.
По каким признакам ты их узнал? Под каждым
рисунком напиши ключевые слова.
3.	Цветными карандашами раскрась на палит-
ре те краски, которые понадобятся тебе для
изображения осени, зимы и весны.
Осень
Зима
Весна
26
Вариант 1. Учени.
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
1. Допиши, какое свойство живых организмов
пропущено.
Питание, дыхание, размножение,
2. Подчеркни названия огородных растений
зелёным карандашом, садовых - красным,
а полевых - синим.
Картофель, томаты, абрикос, лук, кукуруза,
смородина, малина, груша, огурец, пшеница.
Вариант 2. Учени. . .____________________________
Умение называть живые и неживые природные богатства и объяснять их
роль в жизни человека.
Допиши, какое свойство живых организмов
пропущено.
, дыхание, размножение, рост.
2.	Подчеркни названия огородных растений
зелёным карандашом, садовых - красным,
а полевых - синим.
Лук, капуста, слива, рожь, вишня, orypei
абрикос, груша, овёс.
3.	Кого забыл изобразить художник в рамках?
Нарисуй их.
Свет	Воздух
L
Воздух .---- -------—I	,------I-----
Вода	Вода
4.	Покажи стрелками, как домашние животные
помогают человеку.
Собака	даёт молоко.
Овца	даёт шерсть.
Корова	даёт яйца и перья.
Курица	охраняет дом.
3. Напиши, что необходимо для жизни расте-
нию и животному.
4. Покажи стрелками,
как домашние животные
помогают человеку.
Петух	возит людей.
Собака	будит людей.
Лошадь создаёт в доме уют и ловит мышей.
28
Учени...______________________________________
Умение оценивать правильность поведения в быту.
Обведи рисунки, на которых дети ведут себя
как разумные существа.
Учени..._________________________________________
Умение оценивать правильность поведения в быту.
I. Обведи рисунки, на
как разумные существа.
которых дети ведут себя
29
Умение оценивать правильность поведения в природе.
2.	Подумай, какие действия ребят могут пре-
дотвратить или исправить нарушения в природе.
Соедини подходящие рисунки.
Умение оценивать правильность поведения в природе.
. Подумай, какие действия ребят могут пре-
дотвратить или исправить нарушения в природе.
Соедини подходящие рисунки.
зо
АМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №9 к теме «ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА И ЛЕТО-
Вариант 1. УчеНИ. . . _________________________________
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
Л. Подчеркни синим карандашом названия зим-
них месяцев, зелёным - летних.
Январь, февраль, март, апрель, май, июнь,
июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
2. Подпиши времена года.
Вариант?. УчеНИ. . ._________________________________
Умение раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.
1. Подчеркни красным карандашом названия
весенних месяцев, жёлтым - осенних.
Январь, февраль, март, апрель, май, июнь,
июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Подпиши времена года.
31
Умение оценивать правильность поведения в быту.
3.	Подчеркни, где нельзя находиться во время
грозы.
Под одиноким деревом, на поле, в доме, в во-
де, в лесу.
4.	Поставь стрелки от причины к следствию.
Пошёл дождь.	Небо затянулось тучами.
Поздно лёг спать.	Опоздал в школу.
В цветке спрятан Пчела летит к цветку,
нектар.
Птицы улетают	Дни становятся
на юг.	короче.
Умение оценивать правильность поведения в быту.
Напиши, где нельзя находиться во время
грозы.
4.	Покажи стрелками, как связаны события.
Деревья качаются.
Не выучил уроки.
Листья пожелтели.
Пошёл снег.
Ветер дует.
Получил двойку.
Наступила осень.
Похолодало.
32
Вахрушев Александр Александрович, Бурский Олег Владиславович
Родыгина Ольга Александровна
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И ИТОГОВЫЕ РАБОТЫ
к учебнику «Окружающий мир» 1 класс
(«Я и мир вокруг»}
Концепция оформления и художественное редактирование — Е.Д. Ковалевская
Подписано в печать 30.06.11. Формат 84x108/16. Печать офсетная. Бумага офсетная.
Гарнитура Журнальная. Объем 2 п. л Тираж 80 000 зкз. Заказ № 29180
Общероссийский классификатор продукции 0К-005-93, том 2;’ 953005 - литература учебная
Издательство «Баласс». 109147 Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1.
Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс»
Телефоны для справок: (495) 672-23-12, 672-23-34, 368-70-54
http://www.school210O.ru	E-mail:balass.izd@mtij-net.ru
ООО «Школьный дом». 127254 Москва, Огородный пр., д. 5, стр. 1
Тел /факс: (495) 632 -00 54
http:// www.schoolhcuse.ru E-mair.info@school-house.ru
Отпечатано в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат»
214020 г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1
Рабочие тетради
Мои первые опыты 1-4 кл.
Самостоятельные и итоговые работы
Проверочные и контрольные работы
Ко всем учебникам выпущены методические рекомендации для педагогов
«Обитатели Земли»
«Мое Отечество». 3 кл.
«Я и мир вокруг»
в 2-х ч„ 1 кл.
«Наша планета Земля,
в 2-х ч , 2 кл.
Главное не знания,
а умение ими пользоваться!
Не надо зубрить
и искать готовые ответы!
Заявки принимаются по адресу: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс»
Телефоны для справок: [495] 672-23-12. 672 23-34, 368-70-54; www.school2100.ru
Заявки на отправку по почте: [495J 735-53-98, bal.post@mtu-net.ru
Запись на курсы повышения квалификации по телефону: [495] 368-42-86; www.school210O.ru
Ежемесячный журнал «Начальная школа плюс До и После»
В журнале - материалы о работе по учебникам «Школы 2100»
Почтовый индекс для подписчиков РФ - 48990
Каждому необходимо научиться:
Решать любые возникающие
в жизни задачи.
Самостоятельно
открывать новое.
Выбирать главное
и интересное.
5 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
РАЗВИВАЮЩАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
«ШКОЛА 2100»
«Человек и природа»
«Человек и человечество», 4 кп
У НАШИХ КНИГ ОДНИ И ТЕ ЖЕ АВТОРЫ - ОТ НАЧАЛЬНОЙ ДО СТАРШЕЙ ШКОЛЫ!
НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
(А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др.)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ