Поколение постпамяти. Письмо и визуальная культура после Холокоста - Хирш М.

Автор: Хирш М.

Теги: всеобщая история история исторические науки культура искусствоведение память холокост

ISBN: 978-5 98379-251-7

Год: 2022

Похожие

Фашисты

История еврейского народа в России. От революций 1917 года до распада Советского Союза. Том 3

История Центрально-Восточной Европы

Цветы ненависти. Русскоязычная антисемитская пропаганда на оккупированных территориях

Текст

Поколение постпамяти

Marianne Hirsch

The Generation
of Postmemory
Writing and Visual Culture
After the Holocaust

Марианна Хирш

Поколение
постпамяти
Письмо и визуальная культура
после Холокоста

Новое издательство
Москва, 2020

УДК 94
ББК 63(3)
Х49

Перевод с английского Николай Эппле
Редактор Любовь Любавина
Дизайн Дарья Яржамбек

Издание осуществлено
при поддержке
Фонда имени
Фридриха Эберта
В оформлении обложки использован фрагмент фотографии
из семейного архива Хирш, 1942

Хирш М.
Х49 Поколение постпамяти: Письмо и визуальная культура после
Холокоста. — М.: Новое издательство, 2020. — 428 с.
ISBN 978-5 98379-251-7
Возможно ли помнить не свое, а чужое прошлое? Как историческая травма влияет на жизнь тех, кто не был современником катастрофических событий? Марианна Хирш исследует глубинные
механизмы передачи памяти о Холокосте через поколения, используя обширный материал послевоенной культуры — искусства, литературы и различных социальных теорий.

ISBN 978-5 98379-251-7

УДК 94
ББК 63(3)
© Новое издательство, 2020
© Columbia University Press, 2012

Оглавление

Предисловие к русскому изданию �������������������������������� 7
Введение ��������������������������������������������������������������������������� 15
Часть I. Семейная постпамять —
и за ее пределами
Глава 1. Поколение постпамяти ���������������������������������� 59
Глава 2. Что не так с этим изображением? ��������������� 95
Глава 3. Отмеченные памятью ����������������������������������� 126
Часть II. Аффилиация, гендер и поколение
Глава 4. Выжившие изображения ����������������������������� 159
Глава 5. Нацистские фотографии в искусстве
после Холокоста ������������������������������������������������������������ 190
Глава 6. Спроецированная память ��������������������������� 228
Глава 7. Предметы-свидетели ����������������������������������� 258
Часть III. Коннективные истории
Глава 8. Объекты возвращения ��������������������������������� 293
Глава 9. Архивный поворот постпамяти ����������������� 325
Благодарности ��������������������������������������������������������������� 359
Литература и источники ��������������������������������������������� 365
Примечания ������������������������������������������������������������������� 383
Именной указатель ������������������������������������������������������ 421

Постпамять для будущего

Предисловие к русскому изданию

Можем ли мы помнить воспоминания других людей? Эта
книга показывает, что можем и помним. Она рассматривает средства, механизмы и институции, посредством
которых жизненные миры прошлого сопутствуют нам
в настоящем, и способы, какими они формируют наше
будущее. Она исследует факторы, обусловливающие
историческую передачу памяти из поколения в поколение. И особенно настойчиво она вопрошает о том,
как влияют на этот процесс политические и идеологические изменения, миграция и рассеяние, само по
себе движение времени.
Потомки людей и сообществ, переживших сильнейшие коллективные потрясения — точечные трагедии,
такие как войны, геноцид, беспощадное насилие, или
же долговременное правление репрессивных политических режимов, таких как авторитарные диктатуры,
а также резкие политические перемены вроде переворотов, революций или восстаний, — ч
асто ощущают, что
на них сильно влияют события, предшествовавшие их
рождению. Эти события присутствуют в их сознании
не как память, но как постпамять. Они запаздывают,
теряют в качестве, оказываются видоизменены и пересмотрены в результате пережитого впоследствии
индивидуального или коллективного опыта.
Категория постпамяти описывает позицию, которую
«поколение после» занимает по отношению к личной,
коллективной и культурной травме или трансформации

Постпамять для будущего

живших прежде — к
событиям или историческим перио
дам, которые они «помнят» (или хотели бы помнить) лишь
благодаря рассказам, изображениям и поведенческим
реакциям или, напротив, благодаря умолчаниям, тайнам и усилиям забвения, сопровождавшим их детство
и отрочество. Но эти события были переданы им на
таком глубинном и эмоциональном уровне, что сами
становятся словно бы полноправными воспоминаниями.
Связь постпамяти с прошлым осуществляется, таким
образом, не через воспоминание, но через потребность
и желание, за счет привлечения воображения, проективных и творческих механизмов. Сосуществование со столь
ошеломляющими унаследованными воспоминаниями —
это всегда риск того, что события собственной жизни
окажутся вытеснены, а то и просто стерты событиями
из жизни предков. Такое сосуществование означает,
что нас, пусть опосредованно, формируют фрагменты
опыта, сопротивляющиеся его проговариванию и осмыслению. Эти события произошли в прошлом, но их
действие продолжается в настоящем.
Однако, на мой взгляд, семья не единственное пространство для такого рода передачи опыта. Постпамять
не столько основание для самоидентификации, сколько
порождающая структура передачи памяти, включенная
в многообразные формы опосредования. Даже в самых
интимных своих моментах семейная жизнь оформлена
образами коллективного восприятия, которые зависят
от общего для многих архива историй и изображений,
идеологий и убеждений, мифов, фантазий и проекций,
от забывчивости, забвения или целенаправленного изглаживания воспоминаний. Все это влияет на передачу
индивидуальных и семейных воспоминаний. Исследовательница медиа Элисон Ландсберг полагает даже,

Предисловие к русскому изданию

что средства распространения информации — ф
ильмы,
ТВ-передачи, общедоступные изображения и сюжеты —
становятся протезными воспоминаниями, вторгаясь
в наш собственный индивидуальный ландшафт памяти так, что протезы становятся частью нашего тела 1.
Но я бы сказала, что публичная память и общедоступные архивы, документы, изображения и сюжеты, как
правило обусловленные государственной политикой,
главенствующими идеологиями и господствующими
убеждениями, могут вступать в конфликт с частными,
семейными и групповыми воспоминаниями — и
нередко именно так и происходит. Подобные противоречия
обычны для таких сложных взаимодействий, которые
определяют постпамять.
Вне пространства семьи, но воспроизводя семейные
механизмы передачи опыта, более широкая «аффилиативная» постпамять способна объединить более обширное
сообщество представителей одного поколения в единую
сеть. Как структура меж- и транспоколенческой передачи травматического и трансформирующего знания
и воплощенного опыта постпамять характеризует посткатастрофическую или посттрансформативную психологию и социальное взаимодействие. Это — с ледствие
травмы или трансформации, но, в отличие от посттравматического расстройства, работающее на временнóй
или пространственной дистанции.
Впрочем, жизнеспособность характеризующих пост
память воплощенных актов передачи опыта, будь то
семейных или аффилиативных, ограничена во времени.
Исследователи памяти Ян и Алейда Ассман показали,
что действие «коммуникативной памяти» распространяется не более чем на три поколения — от дедов до
внуков. После этого нам остается полагаться на инсти-

Постпамять для будущего

туционализированные воспоминания, сохраняющиеся в архивах, музеях, мемориалах, зафиксированные
в школьной программе и в публичных или частных
ритуализированных формах воспоминания о событиях прошлого — Ассманы называют этот институционализированный вид памяти «культурной памятью»2.
Дистанция и институционализация грозят ослабить
силу присутствия прошлого как памяти, превращая его
в историю или миф. Ассманы проводят различия между, с одной стороны, твердым «далеким горизонтом»,
в котором прошлое обретает монументальные формы,
чтобы консолидировать общество посредством мифов
основания, и, с другой, «близким горизонтом» живых
воспоминаний, неустойчивых и зависящих от обстоятельств. Официально санкционированные господствующие нарративы о прошлом, как правило, оказываются
на службе у государств и государственных институтов
и часто меняются вместе со сменой государственных
идеологий. Содержание архивов можно изменить, их
можно уничтожить или подвергнуть давлению, приведя
в беспорядок частные и семейные воспоминания и отбив
охоту к исследованию личного и семейного прошлого.
Но когда живые воспоминания расходятся с общепринятым главенствующим нарративом о прошлом, они
превращаются в противопамять, бросающую вызов главенствующей мемориальной культуре и ниспровергающую ее. Термин «противопамять» ( contre-mémoire )
появляется в эссе Мишеля Фуко 1971 года «Ницше, генеалогия, история», где он сравнивает ницшеанское
монументальное понимание истории как монументальной
сущности с генеалогией как сущностью более текучей
и зависимой от обстоятельств3. Противопамять возникает
в определенных субкультурах, часто в ответ на истори-

Предисловие к русскому изданию

ческую несправедливость, приводящую к историческим
ранам. Несоответствия между господствующей памятью и множественными противопамятями объясняют,
почему официальная память часто, а возможно всегда,
подвержена оспариванию и критике. Монументальность
господствующей памяти также объясняет, почему с ней
так трудно спорить и почему так непросто ее потеснить.
Институты памяти часто используют стратегии
постпамяти в качестве противопамяти, стремясь персонализировать прошлое, которое они представляют,
и спровоцировать аффект и эмоцию, привязывающие
нас к нему. Эти стратегии не обязательно относятся
к противопамяти: они так же легко могут обслуживать
задачи господствующего нарратива и государственные
идеологии. Политические режимы могут эксплуатировать противопамяти в своих интересах, усиливая свой
контроль над настоящим за счет прошлого. Современные
мемориальные культуры во всем мире складываются
в режиме взаимодействия между памятью и противопамятями. Комплексная психология постпамяти колеб
лется между идентификацией и деидентификацией,
заинтересованностью и индифферентностью, знанием
и невежеством, между обвинениями, стыдом, защитой и восстановлением, между желанием, проекцией
и присвоением, обусловливая степень и форму присутствия настоящего в прошлом. Эти смешанные чувства,
определяющие постпамять, могут оборачиваться как
рисками, так и новыми возможностями, которые она
открывает, если мы используем ее как образец и модель
для публичной передачи памяти.
Исторические и мемориальные институты, однако,
обращены не только к прошлому, но также к будущему.
Структурируя наше сегодняшнее видение прошлого, они

Постпамять для будущего

в то же время структурируют и будущее, которое будет
смотреть на наше настоящее, сформированное тем, что
мы знаем о нашем прошлом и как его видим. Они могут
очень много сказать нам о моменте, в котором мы сейчас находимся, и о его самовосприятии. Это самовосприятие необходимым образом основывается на спорах
и несогласии, которые часто сосредотачиваются вокруг
конструкции и организации новых общедоступных институтов памяти. Мы неизменно спорим о них, когда они
открываются, и подобные дискуссии долго не утихают.
Их градус может демонстрировать, где находится группа
или нация, но также и то, какой масштаб противоречий
и объем противопамяти они могут усвоить.
«Поколение постпамяти» заимствует множество
примеров из опыта межпоколенческой передачи того
события европейской истории, которое мы именуем
Холокостом. Со времени первой публикации настоящей книги идея постпамяти оказалась полезной для
ученых, занимающихся целым рядом различных болезненных и травматических событий, в то время как
наследники этих событий исследовали и воплощали
их в литературных, исторических, мемуарных работах
и произведениях изобразительного искусства. В России
исследование памяти и частная и публичная борьба за
признание права на мемориализацию привели к возникновению литературы постпамяти, которая помогла
оживить и персонализировать образы памяти и забвения в текстах, посвященных сталинскому террору
и ГУЛАГу, с одной стороны, и Второй мировой вой
не, с другой. Хотя трудную работу исследования и открытия неизвестного начинало «второе поколение»,
задача интерпретации оказалась возложена на «третье
поколение». Вместе они выстраивали постпамять для

Предисловие к русскому изданию

будущего, память, способную встретиться лицом к лицу
со сложной историей прошедшего столетия.
«Бум памяти» 2010‑х годов вызвал к жизни произведения, написанные поколением внуков, которые
использовали многие художественные стратегии, рассматриваемые в этой книге. Их тексты выстроены
вокруг устных свидетельств, изображений и фрагментов документов. Они созданы слепыми зонами опыта,
страхами и опасениями, ставшими результатом травмы.
Они высвечивают парадигмы травмы, утраты и скорби, молчания, неизвестности и пустоты. Их страницы
отмечены призраками и тенями, пробелами в знании
о прошлом и его передаче, но также эмоциями и желанием
дополнить героические и монументальные официальные рассказы о прошлом более частными и многоголосыми повествованиями. Такие работы, как «Памяти
памяти» Марии Степановой» (2017), «Предел забвения»
Сергея Лебедева (2011), «Зулейха открывает глаза» Гузель
Яхиной (2015), «Восстание» Николая Кононова (2019)
и другие. Характерно, что все они представляют собой
в той или иной степени работу с семейной памятью,
которая включает поиск доказательств существования
в прошлом тех, кто часто, по словам Марии Степановой,
оказывается не фигурантами истории, но ее квартирантами — л
юдьми, стремившимися скрыться из виду
и спрятаться от магистрального хода истории. Это лишь
одна из проблем, с которыми сталкивается работа постпамяти в российском контексте. Я надеюсь, что эта
книга станет вкладом в живой процесс расширения
главенствующих исторических нарративов в России,
обеспечив более полную и разностороннюю фиксацию
ее сложного и часто крайне болезненного прошлого.
Февраль 2020 года

Квинну, Фрейе, Клоуи и Лукасу —
за которыми будущее

Введение

Забота о Холокосте передана нам. Второе
поколение — п
ереходное, в котором полученное, переданное знание о событиях
претворяется в историю или в миф. Это
поколение способно задаваться поставленными Катастрофой вопросами, ощущая живую связь с нею.
Эва Хоффман. После этого знания
«Переходное поколение», «забота о Холокосте» — с пособы, которыми «полученное, переданное знание о событиях претворяется в историю или в миф»1 — в се это
и вправду занимало меня более всего прочего в последние
два с половиной десятка лет. Мне приходилось участвовать в дискуссиях о том, как сохранить и упрочить
«ощущение живой связи» даже тогда, когда пережившее Катастрофу поколение покидает нас, и как в то же
самое время это ощущение выветривается. Дискуссии
вокруг того, что Хоффман называет «эпохой памяти»2,
градусом интеллектуального возбуждения и личной
вовлеченности, ощущением общности, а подчас и единообразности взглядов и оценок очень напоминали мне
споры в феминистских кругах в конце 1970‑х и 1980‑х.
Они были отмечены такими же противоречиями, несогласиями и болезненными разделениями. На кону та
самая «забота» о травматическом прошлом отдельного
человека или целого поколения, с которым у некоторых

Введение

Лори Новак, «Постпамять». С разрешения Лори Новак,
www.lorienovak.com

Введение

из нас остается «живая связь», и это прошлое постепенно
превращается в историю или миф. На кону не только
личное/семейное/поколенческое ощущение обладания
и защищенности, но развивающаяся этическая и теоретическая дискуссия о работе травмы, памяти и способах
их передачи от поколения к поколению 3. Дискуссии,
проходящие в очень сходных категориях, все отчетливее разворачиваются в связи с другими масштабными
историческими трагедиями. Часто они зависимы от
Холокоста как эталонной трагедии или, чем дальше,
тем больше, от оспаривания его уникальности.
Те из нас, кто в рамках исследований Холокоста и за их
пределами работает над проблемами памяти и передачи
опыта, упорно и увлеченно спорили об этике и эстетике
воспоминаний после катастрофы. Как мы относимся
к тому, что Сьюзен Зонтаг столь убедительно описала
как «боль о других», и каким образом вспоминаем об
этом?4 Как выглядит наш долг перед жертвами? Как нам
лучше всего передать дальше рассказы об их жизни, не
присваивая их и не привлекая излишнего внимания к себе
самим и в то же время не заменяя их историями наши
собственные? Каким образом мы лично вовлечены в последствия преступлений, свидетелями которых не были?
Умножение геноцидов и массовых трагедий в конце
XX века и в первое десятилетие XXI и их кумулятивный
эффект сделали эти вопросы только более насущными.
Физическое, психическое и эмоциональное воздействие
травмы и ее последствий, способов, какими одна травма
может воспроизводить, или реактивировать, воздействия
другой, — все это выходит за границы традиционных
исторических архивов и методологий. Так, в конце своей
карьеры Рауль Хильберг, обработав тонны документов
и написав массивную 1300‑страничную книгу «Уничто-

Введение

жение европейских евреев» — п
ри этом отказавшись от
использования устной истории и личных свидетельств
из-за их фактической неточности, — опирался вместо
этого на рассказывание историй и поэзию как навыки,
которыми историкам следует овладеть, если они хотят
рассказать трудную историю уничтожения европейских
евреев 5. Хильберг напоминает о дихотомии истории
и памяти (для него воплощенной в дихотомии поэзии
и повествования), которая оказала формирующее воздействие на всю эту сферу исследований. Однако спустя
почти семьдесят лет после внутренне противоречивого
выступления Адорно, объявившего сочинение стихов
после Аушвица варварством, сегодня поэзия — л ишь одно
из средств передачи опыта6. Многочисленные проекты,
посвященные личным свидетельствам, архивы устной
истории, важная роль фотографии и воспроизведения
исторических событий, стремительно развивающаяся
культура мемориалов, а также новый интерактивный
подход в музееведении — в се это отражает потребность
в эстетических и институциональных структурах, которые могли бы расширять и увеличивать традиционный
арсенал исторических материалов за счет «репертуара»
воплощенного знания того, на что прежде закрывали
глаза многие традиционные историки7. Хорошо это или
плохо, но все эти разнообразные жанры и институции
оказались объединены в рамках обобщающего понятия «память». Однако, как провокационно спрашивал
Андреас Гюйссен, «зачем нужен архив памяти? Как он
может передать то, что история сама по себе предложить, по-видимому, уже не в силах?»8
Притом что «память» как столь вместительная
аналитическая категория и «исследования памяти»
(memory studies) как сфера изучения в последние два

Введение

с половиной десятка лет экспоненциально наращивали
свое присутствие в академической науке и публичной
сфере, и то и другое в значительной степени питалось
Холокостом как предельным случаем и работами тех (или
о тех), кто стал называться «вторым поколением» или
«поколением после»9. Писатели и художники «второго
поколения» создавали произведения изобразительного
искусства, фильмы, романы и мемуары, а также гибридные «постмемуары» (по определению Лесли Морриса),
среди которых: «После этого знания», «Война после»,
«Пассивное курение», «Военная история», «Уроки тьмы»,
«Потерять мертвого», «Черные колыбельные», «Нарушая молчание», «Пятьдесят лет молчания» и «Папина
война», а также такие научные статьи и сборники, как
«Дети Холокоста», «Очерчивая потери», «Мемориальные
свечи», «В тени Холокоста» и так далее10. Особую связь
с прошлым родителей, описанную, пробужденную и про
анализированную в этих работах, стали рассматривать как
«синдром» запаздывания или «постсиндром» (post-ness)
и называть очень по-разному: «отсутствующей памятью»
(Эллен Файн), «унаследованной памятью», «отложенной
памятью», «протезной памятью» (Селия Лури, Элисон
Ландсберг), «дырявой памятью» (Анри Разумов), «памятью пепла» (Надин Фреско), «исцеляющей памятью»
(Фрома Цейтлин), «полученной историей» (Джеймс Янг),
«навязчивым/неотступным наследием» (Габриэле Шваб)
и наконец «постпамятью»11. Эти определения предполагают два противоречивых допущения: во‑первых, потомки как выживших жертв, так и преступников или
сторонних свидетелей массовых травматических событий
столь глубинным образом связаны с воспоминаниями
предыдущего поколения о прошлом, что воспринимают
эту связь как форму памяти; а во‑вторых, в некоторых

Введение

экстремальных обстоятельствах память может переноситься на тех, кого в момент события фактически еще
не было на свете. В то же самое время представители
того, что Эва Хоффман назвала «постпоколением», также
признают, что усвоенная ими память отлична от воспоминаний современников событий и их участников12.
Отсюда такая любовь к приставкам «пост-» и «после-»
и множество уточняющих прилагательных и альтернативных формулировок, пытающихся описать как специфически меж- и транспоколенческий акт переноса, так
и резонирующие последствия травмы. Если это звучит
как противоречие, это оно и есть, и я уверена, что это
противоречие внутренне присуще рассматриваемому
нами явлению.
«Постпамять» — термин, который я вывела на
основании своих собственных «автобиографических
исследований» работ писателей и художников, принадлежащих ко «второму поколению»13. Как некоторым из
упомянутых выше писателей, мне необходим был термин, который описывал бы качество моего собственного
отношения к историям из повседневной жизни моих
родителей, их опыту выживания во Второй мировой
войне в румынском Чернэуце* и тому, как их рассказы
определяли мое детство в послевоенном Бухаресте. По
мере знакомства с произведениями писателей и художников «второго поколения», бесед с другими людьми,
чьи родители пережили Холокост, я стала понимать,

Ныне — Ч
ерновцы, или Чернівці, Украина. До Первой мировой войны город находился в составе империи Габсбургов
и назывался Черновиц (Czernowitz), в межвоенный период
отошел к Румынии и стал называться Чернэуць. — Здесь
и далее подстрочные примечания принадлежат редактору.

Введение

что всех нас характеризует определенный набор качеств
и симптомов, делающих нас постпоколением.
Я стала думать о том, почему я в состоянии во всех
подробностях вспомнить конкретные моменты, связанные с жизнью моих родителей во время войны, но при
этом помню лишь очень немногие эпизоды из собственного детства. Почему я могу описать улицы, квартиры
и школы Черновица до Первой мировой или межвоенного
Чернэуца, где мать и отец росли, угол, где они прятались
от депортации, стук в дверь посреди ночи, дом в гетто, где
они ждали отмены депортации, — в се те моменты, что
предшествовали моему рождению, — но в то же время
из моей памяти ускользают ощущения, запахи и вкусы,
связанные с улицами и квартирами в Бухаресте, где
прошли ранние годы моей жизни? Мне потребовалось
очень много времени, чтобы распознать и описать эти
симптомы: значимость родительских воспоминаний
и то, как я ощущала себя отодвинутой ими на второй
план. Эти мгновения из их прошлого наполнили мои
сны и кошмары — в детстве я именно ночью примеряла
на себя эпизоды из их жизни, которые они, сами того не
сознавая, передали мне. Мои поствоспоминания о войне
не были визуальными; лишь много позже, покинув Румынию и отринув ту цензурированную историю, с которой
там имели дело я сама и мои сверстники, я увидела образы того, о чем до тех пор лишь догадывалась, ведóмая
воображением. Но эти мои поствоспоминания также
не были неопосредованны. Рассказы и поведение моих
родителей, то, как они общались со мной, соответствовало ряду норм, несомненно сформированных тем, что
мы слышали и читали, беседами, которые вели между
собой, страхами и фантазиями, связанными с преследованиями и нависавшей над нами опасностью.

Введение

«Постпамять» описывает отношения, которые «поколение после» выстраивает с личной, коллективной
и культурной травмой тех, кто жил до них, — с теми
переживаниями и опытом, что они «помнят» только
посредством историй, изображений и поступков, среди
которых они выросли. Но этот опыт был передан им
так глубоко и эмоционально, что казался определяющим
их воспоминания. Таким образом связь постпамяти
с прошлым в действительности опосредована не воспоминаниями, но работой воображения, проекцией
и творчеством. Тот, кто растет под гнетом подавляющих
унаследованных воспоминаний, преследуемый сюжетами,
предшествовавшими его рождению или сознательному
существованию, рискует, что его собственные истории
окажутся вытеснены, иногда бесследно, историями его
предков. При этом такой человек формируется, пусть
и непрямо, осколками травматических событий, которые по-прежнему не поддаются словесной реконструкции и, потому, осмыслению. Эти события произошли
в прошлом, но их действие продолжается в настоящем.
Таковы, по моему мнению, структура постпамяти и процесс ее формирования.
Приставка «пост» в слове «постпамять» говорит не
только о темпоральном отставании или нахождении
в ряду последствий травмы. Это не просто уступка линейной темпоральности или последовательной логике.
Задумаемся о многочисленных «пост», продолжающих
определять наш интеллектуальный ландшафт. «Постмодернизм» и «постструктурализм», к примеру, фиксируют
критическую дистанцию по отношению к модернизму
и структурализму и одновременно — глубокую взаимосвязь с ними; «постколониальное» значит не конец
колониального, но его настораживающее продолжаю-

Введение

щееся существование, тогда как «постфеминистский»,
напротив, используется для обозначения того, что следует
за феминизмом. Мы, безусловно, все еще пребываем
в эпохе всевозможных «пост», которая — хорошо это
или плохо — п
о-прежнему рождает все новые сущности
такого рода: конечно же «посттравматическое», но также
«постсекулярное», «постгуманистическое», «постколониальное», «пострасистское». Розалинда Моррис недавно заметила, что «пост» работает как стикер (post-it),
который клеится на поверхность текстов или понятий,
добавляя к ним нечто и тем самым одновременно видоизменяя их, превращая в своего рода восполнение
по Деррида14. Такие стикеры, конечно, часто содержат
запоздало пришедшие в голову мысли, которые легко
отклеить и отсоединить от источника. Если стикер
отстает от поверхности, к которой был приклеен, то
постпонятию приходится существовать самому по себе,
и в этой ненадежной позиции оно может также приобрести собственные независимые характеристики.
«Постпамять» сохраняет многоуровневость и запоздалость всех поименованных «пост», соответствуя
практикам цитирования или дополнительности, которые
их характеризуют. Как все другие «пост», категорию
«постпамять» отличает беспокойное колебание между
протяженностью и дробностью. И все же постпамять — н
е
движение, не метод и не идея. Мне она видится, скорее,
структурой меж- и транспоколенческого возвращения
травматического знания и воплощенного опыта. Она
есть последствие травматического воспоминания, но
(в отличие от посттравматического расстройства) отстоящее на расстояние поколения.
Я понимаю, что мое описание этой структуры межи транспоколенческого переноса травмы ставит не меньше

Введение

вопросов, чем дает ответов. Зачем настаивать на категории «памяти» при описании такого рода переносов?
Если постпамять не ограничена тесным и интимным
кругом семьи, каким образом и при помощи каких механизмов ее действие может распространяться на более
отдаленных «приемных» свидетелей или аффилиативных
современников? Почему постпамять в особенной степени
касается травматических воспоминаний: разве не могут
с амбивалентной интенсивностью, характеризующей
постпамять, передаваться через поколение счастливые или какие-либо иные поворотные исторические
моменты? Какие эстетические и институциональные
структуры, какие тропы и технологии лучше опосредуют
психологические характеристики постпамяти, наличие и отсутствие связи между поколениями, провалы
в опыте, страхи и опасения — все то, что оказывается
результатами травмы? И почему визуальные средства/
посредники, и в особенности фотография, играют здесь
такую важную роль?
Книга посвящена этим и некоторым другим проблемам, связанным с постпамятью. Написанная тогда, когда
интерес исследователей к Холокосту только зарождался
и затем быстро усилился, она содержит главы, в которых даны ответы на настойчивые и безотлагательные
вопросы, поставленные этой темой или возникающие
в связи с соответствующими направлениями визуальной культуры и исследования фотографии. Но так как
я пришла к изучению Холокоста из феминистской литературной критики и сравнительного литературоведения, в этой книге я также касаюсь широкого диапазона
многослойных и тесно взаимосвязанных друг с другом
явлений международной мемориальной культуры, какой она предстает в конкретный период своего разви-

Введение

тия с середины 1980‑х и до конца первого десятилетия
XXI века. Пытаясь оглянуться назад в прошлое, чтобы
двигаться вперед к будущему, эта книга вопрошает о том,
как исследования памяти и работа постпамяти могли
бы определить платформу для активной и напористой
культурной и политической работы, способ исправления
и восстановления, вдохновленный феминизмом и другими
движениями, нацеленными на социальные изменения.
Начала
Мы привыкли с подозрением относиться к историям
происхождения, но так получилось, что я на редкость
отчетливо понимаю, что в моем случае все началось
в 1986 году. Не в личном смысле, конечно, но в интеллектуальном и профессиональном. В Дартмутском колледже,
где я преподавала, только открылась Школа критики
и теории, и благодаря ей то лето оказалось крайне интенсивным академическим периодом, насыщенным
лекциями, семинарами и публичными мероприятиями.
Это было еще и очень задиристое время, потому что
Школа, как вся сфера высокой теории в американских
университетах, оставалась мужской цитаделью и женщины, особенно теоретики феминизма, требовали внимания к себе, разрушали старые основания и закладывали новые. В 1986 году Элейн Шоуолтер стала одной из
первых женщин, приглашенных преподавать в Школе
критики и теории, и феминистки, работавшие в колледже и Школе, сплотили вокруг Элейн свои ряды, чтобы
помочь ей добиться успеха и открыть двери академии
для других женщин-преподавателей.
Присутствие Шоуолтер, а также Джеффри Хартмана, директора Школы критики и теории, помогло мне

Введение

начать переход от занятий феминистской литературной и психоаналитической критикой к феминистским
исследованиям Холокоста и памяти. С особенной ясностью я помню показ в дартмутском кинотеатре Лоу
монументального фильма Клода Ланцмана «Шоа»,
вышедшего во Франции годом раньше. Я читала об
этом фильме, и мне пришлось даже некоторым образом преодолевать себя, чтобы пойти на него. Дело не
в выносливости, требовавшейся для просмотра двух
частей, показ которых растянулся на два дня (пять часов в первый день и четыре с половиной — во второй),
а в том, что несколько десятилетий я старалась не смотреть фильмы о Холокосте. Хотя в тот момент я еще не
осознавала себя дочерью переживших Холокост (сам
термин surviver был мне тогда неизвестен), я не могла
смотреть на изображения событий, царивших в моих
детских кошмарах. Студенткой колледжа я оказалась
совершенно не готова к просмотру «Ночи и тумана»
Алена Рене и спустя пятнадцать лет еще не вполне пришла в себя от шока того вечера, когда мне буквальным
образом стало плохо в туалете в Академии Филлипса,
где я преподавала на летних курсах 15. Даже к концу
1970‑х я не смогла вынести больше половины серии
телесериала «Холокост». Но я понимала, что в Гановере
и Дартмуте все будут обсуждать «Шоа», и отважно решилась посмотреть фильм, хотя в глазах все еще стояли
кадры «Ночи и тумана». Я села поближе к выходу, чтобы
легче было выскочить, если то, что я увижу, окажется
невыносимым. Мой муж Лео, родившийся в Боливии
во время войны сын венецианских евреев, бежавших
от нацистов, держал меня за руку.
В тот июльский день свершилось нечто удивительное,
изменившее всю мою жизнь: я не сбежала из театра,

Введение

но была настолько поражена жуткими подробностями
преследований и истребления, образы которых я многие
годы последовательно вытесняла из своего сознания,
что не могла оторваться от экрана два этих дня и потом пересмотрела «Шоа» еще много раз, читала о нем
лекции и писала статьи и в течение нескольких десятков лет размышляла и писала о темах, поднятых в этом
фильме. Потому ли я смогла высидеть весь фильм, не
сбежав с показа, что Ланцман предпочел не использовать кошмарные кадры кинохроники, но основывался
на устных свидетельствах, которые пробуждали память
об ужасах? Или же фильм настолько увлек меня как
зрителя благодаря живому любопытству Ланцмана, его
роли посредника? Когда показ закончился, я знала, что
в моем отношении к этому ужасному прошлому что-то
изменилось. И не только в моем: другие зрители в том
зале были так же глубоко впечатлены увиденным. Поняв
это, Джеффри Хартман организовал обсуждение фильма
для членов Школы критики и теории и студентов и преподавателей Дартмутского колледжа. Мы собрались
поговорить о фильме днем в одну из пятниц в элегантной
аудитории Кристофера Рена на факультете английской
литературы. Я плохо помню само обсуждение, разве
только в один из моментов, переглянувшись с Элейн
Шоуолтер, мы одновременно воскликнули: «Но где же
в этом фильме женщины?» Вопрос быстро признали
не стоящим внимания: стараясь подробно реконструировать процесс истребления, фильм фокусируется на
деятельности зондеркоманды, которая была напрямую
вовлечена в этот процесс. Убирать в газовых камерах
после казней, собирать вещи жертв, сжигать трупы заставляли самих же заключенных — и для выполнения
этой жуткой миссии выбирали только мужчин. Как мы

Введение

можем задавать такие вопросы, воскликнули наши коллеги; какое отношение имеют проблемы гендера к ситуации, когда все евреи были обречены на истребление?
Но среди тех, с кем Ланцман беседовал, были мужчины
и не из зондеркоманд, прошептала я сидевшему рядом
Лео, почему же все-таки на экране так мало женщин? Из
девяти с половиной часов экранного времени женские
лица лишь изредка мелькали на заднем плане. Почему
же женщины оказались низведены до роли переводчиков
и посредников? Почему в фильме им было позволено
петь, но не рассказывать о своем опыте, как мужчинам?
И как такое отсутствие женщин повлияло на историю,
которую в итоге рассказывает этот поразительный кинодокумент? Эти вопросы остались и у Лео, и у меня.
Через девять месяцев, в апреле 1987‑го, «Шоа» показали по телевизору. Демонстрация фильма заняла
несколько вечеров, и в один из них канал PBS транслировал интервью с режиссером. Мы с Лео еще раз
посмотрели всю картину, не переставая удивляться
режиссерским предпочтениям. Мы по-прежнему старались понять, чем же объяснить отсутствие на экране
женщин: как этому фильму удается быть одновременно
столь проницательным и столь слепым? Вскоре вопрос
отпал сам собой: на одном из семейных мероприятий
в доме Фриды, тетки Лео, мы оказались участниками
совершенно неожиданного для нас разговора. Фрида, ее
друзья Лоре и Куба, а также их друзья — все пережившие Холокост, — о
кружив нас в углу гостиной, начали
рассказывать о лагерях. До того мы не раз пытались
вызвать Фриду и некоторых ее друзей на разговор об их
военном прошлом, но они всегда отделывались скупыми замечаниями. Оказалось, что все они посмотрели
«Шоа» по телевизору, но с нами они хотели обсудить

Введение

вовсе не фильм, а то самое прошлое — и
х собственные
истории спасения, смерть родителей, братьев, сестер
или супругов, боль, ярость и чувство подавленности,
сопровождавшие их все эти годы. Мы довольно быстро
поняли, что произошло: «Шоа» словно бы узаконил их
свидетельства. Фильм дал им понять, что их истории
стоят того, чтобы быть рассказанными, и что есть слушатели, готовые признать их право на свидетельство
и выслушать их истории. В тот день мы стали такими
слушателями, хотя сами еще не сознавали ответственности, которую налагает на нас эта роль.
Я еще не могла представить себе, что можно читать
лекции о «Шоа» студентам (казалось, сама продолжительность фильма делает это невозможным), но в том
самом году я начала изучать с ними другое произведение
о Холокосте — «Маус» Арта Шпигельмана, — опубликованное годом раньше. Сначала я не затрагивала этот
роман на своих занятиях, посвященных Холокосту, но
«Маус» казался мне идеальным материалом для анализа
в рамках введения в курс сравнительного литературоведения и на моих семинарах для первокурсников. Однако
вскоре я обнаружила, что включаю книгу в программу
обучения каждый год вне зависимости от того, какой
предмет я преподаю. То, как Шпигельман выводит на
передний план структуры опосредования и репрезентации, было крайне полезно в педагогическом смысле.
Однако больше всего меня привлекал образ Арти, сына,
который не застал войну лично, но на жизнь которого,
да и на него самого, война наложила глубокий отпечаток. Я глубоко идентифицировала себя с ним, еще не
вполне сознавая, что это значит. На занятиях я сосредоточивалась на эстетических и повествовательных
сторонах книги и вопросах репрезентации, а также меня

Введение

интересовала тема гендера в романе — то, как сюжет
оказывался структурирован взаимодействием между
мужчинами, скорбящими по жене и матери-самоубийце,
чьи дневники были сожжены, а голос никогда уже
не прозвучит.
В 1987 году мое увлечение «Шоа» и «Маусом» совпало с планами провести междисциплинарный летний
курс «После этого знания: культура и идеология Европы XX века» с большой секцией для обсуждения вопросов,
связанных со Второй мировой войной и Холокостом.
Готовясь к этому курсу вместе с другими преподавателями, Майклом Эрмартом и Брендой Сильвер, я в первый
раз побывала на научном мероприятии, посвященном
Катастрофе, — к
онференции «Письмо и Холокост». Она
проводилась в апреле 1987 года в Университете штата
Нью-Йорк в Олбани и была организована Берелом Лэнгом; ее материалы были опубликованы через год в виде
книги с таким же названием. Благодаря конференции
я прекрасно подготовилась к академическим дискуссиям по этой тематике и познакомилась с наиболее
выдающимися учеными и писателями, работавшими
с ней. Встреча историков, писателей и критиков вызвала
конструктивные, хотя иногда и ожесточенные, споры
относительно понимания Холокоста самого по себе
и его репрезентации (в качестве примера можно привести упоминавшееся выше неожиданное почтение Рауля
Хильберга к литературе и повествованию). За пять лет
до конференции «Нащупывая границы репрезентации»,
организованной Саулом Фридлендером в Калифорнийском университете в Ирвайне и вошедшей в историю
благодаря легендарной полемике между Хейденом
Уайтом с Карло Гинзбургом о понятии исторического
«сюжетосложения» (emplotment) и «проблеме правды»,

Введение

конференция «Письмо и Холокост» ввела в научный
обиход идеи «памяти истории» и «вымысла как правды»,
вызывающие споры по сей день16.
Хотя среди участников конференции в Олбани
было много женщин, гендер не фигурировал там как
предмет анализа, и никто не предлагал посмотреть на
это как на проблему — к большому моему удивлению,
ведь я к тому времени уже десять лет участвовала в феминистских конференциях. Еще более неожиданной
для меня была резкая отповедь, которую я получила,
пытаясь выразить свое восхищение Синтии Озик после
того, как она прочитала перед потрясенной аудиторией
«Шаль» — блестящий и тягостный рассказ о матери,
видящей, как эсэсовский охранник жестоко убивает
ее ребенка 17. В то время я как раз заканчивала книгу
о матерях и дочерях, в которой показывала, что в феминизме и психоанализе редко слышен голос матери:
за нее обычно говорит дочь.
«Ваш рассказ очень много значит для меня, — н
ачала
я, столкнувшись с Озик в туалете, — в особенности потому, что я пишу книгу о матерях и дочерях в литературе».
«Но мой рассказ вовсе не об этом», — о
тветила она
и отвернулась. Я читала, что Озик не хотела, чтобы
ее считали «женским писателем», и все же в ее Розе
я увидела то, что так долго искала, занимаясь сюжетом
о матери и дочери. Меня интересовали возможности
представить внутренний мир матери не через повествование от лица дочери, как, например, в романах
Колетт или Вирджинии Вулф, но прямо изображая то,
что испытывает безмолвная мать, которая не может
защитить свое дитя, сохранить ему жизнь, вынужденная к своему ужасу пережить его жестокое убийство.
Что означало отречение Озик? Не в том ли дело, что ей

Введение

было неловко думать о женщинах и Холокосте в едином
контексте?
Выступление Озик вернуло меня в 1986 год — к
другому ключевому эпизоду моей жизни, который дополнил
эти открытия и подвел меня, уже бесповоротно, к теме
времени и передачи опыта. Я имею в виду приезд Тони
Моррисон в Дартмут и ее публичное чтение первой
главы «Возлюбленной» за год до публикации романа.
Когда я слушала, как Моррисон дает зазвучать мощному голосу Сэти, как проговаривает историю травмированной матери и ее телесной памяти о пережитом,
я поняла, что не смогу закончить свою книгу, пока не
прочту «Возлюбленную» целиком. Я начинала и заканчивала «Сюжет о матери и дочери» с мыслью о Сэти,
но рассказ Озик каким-то образом стал частью другого, моего собственного, рассказа и будущего проекта.
Я по-прежнему не могла найти поле взаимодействия
между феминистскими вопросами, которые я задавала
себе о самоощущении женщины и матери, и исследованием памяти и Холокоста, к которым я обратилась более
основательно уже в 1990‑е годы. Роман Моррисон был
узловой точкой: он сделал женщину не только субъектом исторического преследования, но и рассказчиком.
Он облек в плоть и кровь навязчивое, транспоколенческое воздействие травмы и показал мне, что, пряча
нечто, мы совсем не обязательно забываем об этом или
выкидываем из головы. Спустя несколько поколений
после отмены рабства Моррисон смогла отобразить его
воздействие и последствия более живо, чем это сделали
рассказы современников тех событий. Я стала задаваться
вопросом о том, как травма передается через поколения.
Как травму помнят те, кто не познал ее на собственном
опыте, не был травмирован лично? В романе это история

Введение

Денвер*, аналогичная истории Арти у Шпигельмана.
Я начала coзнавать, что это и моя история.
Я как раз начала размышлять над некоторыми из
этих вопросов, когда Дартмутский колледж объявил
о новой программе, финансируемой Фондом Меллона. Программа давала возможность собрать междисциплинарную группу ученых из Дартмута и не только
для работы над общей темой в рамках семестрового
гуманитарного курса. Мы с несколькими коллегами
провели серию встреч, результатом которых стало создание весной 1990 года курса «Гендер и война: роли
и репрезентации». На позицию старшего научного сотрудника мы пригласили Клауса Тевелейта, чьи работы
о маскулинности и войне были самыми интересными
из тех, что нам доводилось читать на эту тему. Зная,
с какой легкостью категория гендера ассоциируется
исключительно с феминизмом, мы специально позаботились о том, чтобы темой нашей программы были
действительно «гендер и война», а не «женщины и вой
на». Присутствие Тевелейта, а также других сотрудников и приглашенных лекторов, позволило создать
живую и творческую атмосферу, дающую возможность
внимательно изучить гендерные структуры, связанные
не только с войной, но и с тем, что мы назвали «репрезентацией». Это дало Лео и мне время и контекст для
работы о «Шоа» Ланцмана, одной из наиболее трудных
из всего, чем нам когда-либо приходилось заниматься.
Мы посмотрели фильм еще раз, обсудили его с коллегами
по курсу и съездили послушать выступление режиссера
в Йельском университете — в се это подготовило почву
для нашей с Лео первой совместной публикации, эссе
*

Дочь главной героини.

Введение

«Переводы под знаком гендера: „Шоа“ Клода Ланцмана»18.
Мы утверждали, что в «Шоа» не просто нет женщин; они
выступают преимущественно в качестве переводчиков
и посредников, держащих на себе повествование и его
эмоциональную ткань, но не в качестве тех, кто эту
ткань создает. Несколько польских свидетельниц и одна
немецкая женщина-информант сообщают некоторые
важные факты, но еврейские женщины в фильме исключительно плачут или поют. Они — г олоса, населяющие
варшавское гетто, но не ключевые свидетели уничтожения, страданий и спасения. В действительности, именно
их молчание, их отсутствие в кадре делают возможным
сам акт свидетельства «изнутри» пространства смерти,
так отличающий этот фильм, позволяя ужасному прошлому прорваться наружу и вторгнуться в настоящее.
Этот анализ фильма Ланцмана был для каждого из нас
первой вылазкой в пространство изучения Холокоста
и памяти о нем, нашим первым опытом эссе о визуальном произведении. Он вдохновил нас обоих на ряд
проектов, как прямо, так и очень косвенно связанных
с нашими специальностями — и
сторией, литературой
и культурологией, на несколько десятилетий вперед.
И все же я по-прежнему не считала себя исследователем Холокоста, хотя после выхода «Сюжета о матери и дочери» я начала заниматься темой семейных
фотографий и семейных нарративов как инструментов
сохранения и утраты памяти. Я изучала работы Ролана Барта, Вальтера Беньямина и Виктора Берджина
о писательницах Маргерит Дюрас и Джамайке Кинкейд и таких художниках, как Эдвард Стайхен, Синди
Шерман, Лори Новак и Салли Манн, когда в 1991 году
был опубликован «Маус II» Арта Шпигельмана. Среди
рисунков мышей и котов я обнаружила две фотогра-

Введение

фии людей; на странице с посвящением был запечатлен
один из погибших братьев автора, Рышо, а на одной
из последних страниц — его отец Владек. Поместив
в первом томе фотографию своей матери Ани и себя
самого в детстве, Шпигельман воссоздал средствами
фотографии свою семью, уничтоженную Холокостом
и его травматическими последствиями. Анализ использования фотографии в графике «Мауса» стал первой
частью моей книги «Семейные рамки», посвященной
семейным фотографиям, и вдохновил меня на то, чтобы
сформулировать идею постпамяти.
Продолжая работу о семейном взгляде и смотрении,
об автопортрете и материнском взгляде, я обнаружила,
что не могу пробудить силу, которой обладают в нашем
воображении семейные фотографии, без того, чтобы
описывать свой личный опыт — с вои собственные фотографии и то, в чем лично я вижу их силу. Я поняла,
что для меня эта сила внутренне и интимно связана
с переселением и изгнанием моей семьи, с семейными и общими потерями в ходе Второй мировой вой
ны в Европе. Книга «Семейные рамки» легко могла
разрастись в две, и иногда я чувствовала, что глубоко волнующие темы, поднятые памятью о Холокосте
(не только в «Маусе», но также в работах и инсталляциях Эвы Хоффман, Кристиана Болтанского, Шимона
Атти и в экспозиции недавно открытого в Вашингтоне
Мемориального музея Холокоста), могут отодвинуть
на периферию критические и теоретические аспекты
темы семейной фотографии, с которой я начала свой
проект. Я вдруг осознала, что отправная точка моей
работы, моя внутренняя позиция — э то позиция дочери
выживших жертв Холокоста — в ыживших не в лагере,
а среди преследований, выселения в гетто и изгнания.

Введение

Я писала как человек, получивший в наследие далекое
и непостижимое прошлое, к изучению которого я только
подступалась, пытаясь различить его с большой исторической и поколенческой дистанции. Семейные фотографии стали инструментом передачи постпамяти для
меня самой и помогли мне определить это понятие, пусть
еще не вполне прояснив его и не дав достаточно на нем
сфокусироваться. Такая фокусировка стала возможной
благодаря двум следующим книгам — « Призраки дома»
и «Поколение постпамяти». Обе они были созданы под
влиянием образов и историй, которые захватили меня
и вдохновляли еще многие годы.
Книга, которую мы написали в соавторстве с Лео
Шпитцером о посмертном существовании в еврейской
памяти родного города моих предков, была по существу
работой постпамяти и о постпамяти. «Призраки дома»
возникли из «путешествия домой», которое мы с Лео
совершили в сегодняшние украинские Черновцы вместе с моими родителями и которое наконец позволило
мне укоренить мои поствоспоминания в конкретном
времени и пространстве. Эта книга появилась из остро
ощущавшейся нами потребности рассказать малоизвестную историю культуры моей семьи, космополитической
культуры сильно ассимилированного восточноевропейского еврейства, уничтоженной и изгнанной с родных
мест, но сохранившейся в памяти и идентичности ее
выживших представителей и их детей. Сообща работая
над «Призраками дома» — несколько раз путешествуя
в Черновцы, в Румынию, по Западной Европе и Израилю,
а также по всем Соединенным Штатам, чтобы собрать
устные свидетельства выживших, включая членов моей
семьи и друзей, — мы могли критически и теоретически осмыслить способы работы памяти и передачу

Введение

воспоминаний от поколения к поколению. Не всем этим
размышлениям нашлось место в книге, написанной для
широкой публики и посвященной узкой и конкретной
теме. Наш анализ методологических подходов, задействованных в работе постпамяти, размышления об архивах
и объектах, которые мы использовали, чтобы записать
эту историю, обрели форму докладов на конференциях, лекций, а также двух совместно написанных эссе,
которые я включаю в это издание. Мои собственные
эссе о памяти, визуальности и гендере были, конечно
же, вдохновлены этой личной работой постпамяти,
но также появились на свет благодаря теоретическим
дискуссиям в развивающейся области исследований
культурной памяти; благодаря преподаванию, в том
числе и совместно с Лео, курса, посвященного Холокосту,
памяти и свидетельствам; и как ни странно, благодаря
моему лихорадочному изучению изображений и свидетельств, рассказывающих о пережитом в лагерях —
об опыте, которого посчастливилось избежать моим
родителям. Десятки лет я пряталась от этих картинок
и текстов, но сейчас поняла, что должна посмотреть
на них и постараться понять.
Впрочем, дискуссии, которые вдохновили нас на
создание настоящей книги и повлияли на нее, которые
велись в ходе нашей совместной работы с Лео, в учебных
аудиториях, на конференциях и на страницах журналов, книг и специальных изданий, не носили только
ученый или профессиональный характер: многие из
них были ярко, пронзительно личными. Оказалось, что
в конце 1980‑х, в 1990‑е и начале 2000‑х годов многие
из моих друзей и коллег по феминистскому сообществу
обратились к изучению памяти и травмы; их сподвигли
к этому личные мотивы, с одной стороны, и полити-

Введение

ческие взгляды, с другой. На завтраках и ланчах, за
кофе и напитками на многочисленных конференциях
и в университетских кампусах, где я рассказывала об
этом исследовании, я узнавала семейные истории, в том
числе крайне травматичные, от коллег, с которыми мы
были знакомы годами, но никогда прежде не касались
этой темы. Мы начали беседовать о том, что значит
быть представителями «второго поколения», детьми
переживших Холокост, или теми, кто сам пережил Холокост в детстве, — Лео назвал этот опыт принадлежностью к «поколению‑1,5». Был ли наш опыт схожим?
Можно ли увидеть в этом нечто вроде синдрома? Был
ли этот опыт различным для детей, выживших в лагере,
в изгнании, бежавших на Восток, в СССР, или на Запад,
в США, с поддельными документами или со специальными пропусками, как мои родители? По-разному ли
переживали это те, чьи родители с готовностью рассказывали о своем опыте, и те, чьи отцы и матери хранили
молчание? Чем были важны для нас их истории, что
двигало нами, что было причиной нашей настойчивости?
Почему это случилось именно теперь? Присваивали
ли мы их истории, слишком настойчиво идентифицируя себя с ними, быть может, — непросто в этом себе
признаваться — даже чувствуя зависть к их жизненной драме, которой в нашей жизни не было? Не делали
ли мы карьеру на их страданиях? А как насчет других
травматических историй — рабства, диктатур, войн,
политического террора, апартеида? Среди тех, с кем
я путешествовала, я встретила исследователей феминизма, известных своими работами о женщинах — п
исателях и художниках, теоретическими статьями о сексе
и гендере, власти и социальных различиях. Как и я, они
начали открывать для себя свои личные истории: кто-то

Введение

опосредованно, кто-то более явно — благодаря обращению к критическому и теоретическому осмыслению
травмы и проблемы передачи травматического опыта.
Но хотя для всех нас, работавших с разными сторонами
травмы и разными историческими контекстами, тема
памяти носила напряженно личный и неотступный характер, она вовсе не обязательно вплеталась в личные
или семейные истории.
Оглядываясь назад, я вижу, что вместе с моими соратниками в феминистском сообществе я обратилась
к исследованию памяти, движимая убеждением, что,
как и феминистское искусство, литература или академическая наука, она снабжала меня инструментами,
позволяющими обнаружить и восстановить переживания
и жизненные истории, которые иначе могли бы остаться
недоступными для историка. Как форма контристории
«память» предлагала средства осмысления того, как
структуры власти задействуют механизмы забвения, забытья и стирания былого опыта, а тем самым и средства
его восстановления и переосмысления. Она предлагала
формы восстановления справедливости, свободные от
ограничений, свойственных господствующим строго
юридическим процедурам, а также средства защиты
и отстаивания прав отдельных лиц и групп, чьи истории
и опыт еще не получили осмысления.
В то же самое время феминизм и другие движения
за социальные изменения также обусловливают возникновение важных направлений в исследовании памяти
и работе с ней. Они делают активизм неотъемлемой
частью науки. Они сделали возможным анализ эмоции,
телесности, частного и интимного пространств как материала исторической науки, перемещая наше внимание
на кажущиеся незначительными события повседневной

Введение

жизни. Они чувствительны к особой уязвимости жизни,
застигнутой исторической катастрофой, и к многообразным воздействиям, которые травма может оказывать на
различных субъектов истории. Важно также отметить,
что эти движения обратили особое внимание на агентов
и технологии культурной памяти, прежде всего на их
генеалогии и традиционные, пропитанные влиянием эдипова комплекса, семейные структуры, в рамках которых
те часто возникали. Они внимательно исследовали и отвергли формы сентиментальности, связанные с образом
утраченного ребенка, который часто используется для
передачи травматических сюжетов, — придя к выводу
о необходимости разрушить этот образ и заниматься
иными видами связи помимо семейных, создавая дополнительные привязки поверх линий различия.
Недавно в Нью-Йорке во время панельной дискуссии
по проблемам исследования памяти историк, скептически настроенный по отношению к стремительному
расширению сферы исследования памяти и ее охвата,
кратко обрисовал происхождение этого направления,
перечислив его «отцов-основателей»: Морис Хальбвакс, Пьер Нора и Мишель Фуко19. Хотя эти теоретики
действительно заложили основы дисциплины, ни я, ни
другие находившиеся в аудитории представители феминистского сообщества никогда не считали их своими
академическими пращурами. Если бы кого-то из нас
попросили рассказать историю возникновения нашей
дисциплины, восклицали мы во время кофе-брейка, мы
назвали бы Зигмунда Фрейда и Мелани Клейн, Вирджинию Вулф, Марселя Пруста и Тони Моррисон, Ханну
Арендт, Шошану Фельман и Кэти Карут. Мы вернулись
бы к истокам феминистских исследований, особенно
к женской истории и ее поиску «полезного прошлого»,

Введение

и обсудили бы политические влияния, сделавшие поле
наших исследований таким, какое оно есть сейчас.
И все же хотя ряд центральных тем и политических задач роднили феминистские и квир-исследования
с исследованиями памяти, на протяжении последних
двадцати пяти лет две этих области знания развивались
параллельными и почти не пересекающимися путями.
Когда я и Валери Смит готовили к печати номер журнала
Signs за 2002 год под названием «Гендер и культурная
память» 20, мы высказали мнение, что «к настоящему
времени было сделано очень немного убедительных
попыток теоретического осмысления памяти в подобных
универсальных сравнительных категориях с феминист
ской точки зрения». Мы рассматривали этот номер
журнала как возможность для сильно запоздавшего
«междисциплинарного и международного диалога между феминистскими теориями и теориями культурной
памяти». Такой диалог на страницах журнала состоялся
и развивался далее в других формах и на других площадках, однако он все еще не привел к появлению надежной
теории, связывающей память и гендер, или к серьезным попыткам теоретического размышления о памяти
с точки зрения феминизма и квир-культуры. Как станет
видно из нижеследующих глав и как подсказывают мои
воспоминания о дискуссии 1986 года о фильме «Шоа»
в Школе критики и теории, такие попытки особенно
рискованны, когда касаются катастрофических исторических событий вроде Холокоста. В большей части
глав, составляющих эту книгу, я стремилась очертить
некоторые принципы более широкой теории такого рода.
Хотя гендер и сексуальность стали частью исследований Холокоста в последние двадцать лет, их в первую
очередь используют для создания оптики, при помощи

Введение

которой мы можем разглядеть специфику женских свидетельств и воспоминаний и сформировать платформу, которая давала бы подобным сюжетам шанс быть
услышанными в контексте, в котором ранее доминировали в основном сюжеты, рассказанные с мужской
или как минимум гетеронормативной точки зрения.
В этой книге моя собственная заинтересованность соединяется с набором феминистских подходов, которые
используют риторику и политику памяти и (межпоколенческой) передачи, в некоторых случаях подсказанные
анализом фильма «Шоа»21. Как заметила Клэр Кахейн,
«если истерия поместила гендер в самый центр субъективности, то травма, склонная к покушению на эго
и дезинтеграции субъекта, словно бы отодвигает гендер
в сторону как неважный… Разве феминистская теория
прошедших нескольких десятков лет что-то меняет
в моем прочтении нарративов о Холокосте?.. Разве Холокост может — и
должен — в осприниматься в контексте гендера?»22 Моя задача в этой книге состоит в том,
чтобы в ответ на эти возражения предложить пересмотреть дискуссию о гендере в исследовании Холокоста.
Во-первых, я хотела бы избежать того, что мне кажется
неудачным и слишком общим противопоставлением
двух позиций: с одной стороны — с тирание гендерных
различий, а с другой — их преувеличение до степени,
когда навыки и качества женщин превозносятся выше
мужских. Во-вторых, я тем не менее хотела бы идти
дальше «релевантности» и «приемлемости» как аналитических категорий. Проведенный в этой книге анализ
показывает, что гендер как половое различие может
выполнять довольно много функций в работе памяти.
Он может опосредовать способы, которыми некоторые
образы и нарративы распространялись в культуре пост

Введение

поколения. В травматических сюжетах гендер может
оказываться невидимым или даже сверхневидимым; он
может делать травму невыносимой, а может служить
фетишем, помогающим защитить нас от ее воздействия. Он может предложить точку зрения, благодаря
которой память будет передаваться внутри семьи и за
ее пределы, давая возможность различать, например,
между передачей воспоминаний от матери к дочери
и от отца к дочери или от отца к сыну. Он может быть
увеличительным стеклом, позволяющим разглядеть
картины частной и коллективной жизни, возникающие
в процессе передачи и сохранения памяти. И даже когда
категория гендера кажется невидимой или стертой,
феминистское и квир-прочтение способно пролить свет
не только на то, какие истории рассказаны или забыты,
какие образы видимы или вытеснены, но и на то, как эти
истории рассказаны, а образы выстроены. Более того,
рассматривая власть как ключевой фактор конструирования архива, феминистский анализ способен сдвигать
рамки понимания, открывая возможности для нового
опыта, который до сих пор оставался невысказанным
или даже непомысленным.
Задачи памяти
Большая часть глав настоящей книги была написана в то
время, когда смерть людей из поколения переживших
Холокост и ответственность, которую они передают своим
потомкам, были предметом особого беспокойства для
всех, кто так или иначе связан с этими темами. Именно
тогда исследования Холокоста стали самостоятельным
научным направлением. И хотя в этих главах я использую
Холокост как пример и исторические рамки, я также

Введение

понимаю важность того, что в начале второго десятилетия XXI века — п
осле жестоких диктатур в Латинской
Америке, после Боснии, Руанды и Дарфура, во время
глобальных последствий 11 сентября 2001 года и в разгаре
палестино-израильского конфликта — Х
олокост больше не может выступать просто в качестве предельного
концептуального примера при описании исторической
травмы, памяти и забвения. Мой анализ находится в диалоге с другими многочисленными контекстами травматического переноса, который может пониматься как
постпамять. Так, процесс межпоколенческой передачи
стал важным объясняющим инструментом и объектом
исследования применительно к американскому рабству, войне во Вьетнаме, «грязной войне» в Аргентине
и другим латиноамериканским диктатурам, к апартеиду
в Южной Африке, советскому восточноевропейскому
и китайскому коммунистическому террору, армянскому,
камбоджийскому и руандийскому геноцидам, лагерям
интернированных японцев в США, украденным поколениям аборигенов Австралии, разделу британской
Индии и так далее. Именно на такого рода резонанс
я надеялась, разрабатывая идею постпамяти в своих
работах на эту тему, и в последней части настоящей
книги я обращаюсь к анализу подобных тематических
связей и пересечений, который кажется мне совершенно
необходимым для дальнейшего развития этой области
знания.
Хотя меня увлекает сравнительный подход к исследованиям памяти, я также хорошо представляю
себе его риски и то, как сопоставление здесь может
превратиться в уравнивание несравнимого и жутковатое соревнование в страданиях. В середине 1990‑х
на конференции, посвященной свидетельствам о Хо-

Введение

локосте и материалам южноафриканской Комиссии
правды и примирения, я воочию наблюдала, как разные
акценты и цели направляют работу с памятью разных
сообществ выживших. С одной стороны, историки
и психоаналитики, занимающиеся свидетельствами
людей, переживших Холокост, подчеркивали невысказываемость и несоизмеримость травмы и широкий
масштаб распространения ее симптомов. Они считали важным с этической и политической точек зрения
«держать раны открытыми», чтобы предостеречь от
забвения и беспамятства и напоминать об актуальности
заповеди «никогда снова». С другой стороны, юристы,
члены комиссий правды и примирения и ученые, исследующие эти комиссии, видели в раскрытии фактов
о преступлениях, примирении, прощении и возмещении
ущерба прагматический процесс, который служит «демократическому будущему» и в рамках которого бывшие
жертвы и бывшие преступники должны сосуществовать
в едином пространстве. Эти различные подходы, основанные на разнонаправленных взглядах на прошлое
(divergent histories), трудно описывать в нейтральных
категориях, и дискуссия на той конференции время от
времени протекала в непродуктивном русле соперничества и соревнования. Я видела, как легко в условиях сравнительной перспективы начать незаслуженно
предпочитать одни культурные стратегии проработки
травматического прошлого другим23.
Некоторые из таких дискуссий, повлиявших на сравнительные исследования памяти, однако, бросили тень
и на исследования Холокоста. Здесь также несколько
исследовательских традиций столкнулись в борьбе за
аудиторию и право считаться наиболее аутентичными.
Критики, враждебно настроенные к идее исследовать

Введение

«второе поколение», включая и то, что делаю я, основывались на допущении, что дети выживших жертв
хотят уравнять свои страдания со страданиями своих
родителей, присвоив их ради определения собственной
идентичности. По мнению Гэри Вайссмана, писатели
и ученые из числа представителей «второго поколения»
страдают от «фантазий свидетельства»; ему кажется
сомнительным само понятие «поколение после Холокоста»24. Рут Франклин в публикациях в The New Republic
и в своей новой книге «Тысяча сумраков» приписывает нам еще более низменные мотивы: «движимые
амбициями, завистью или нарциссизмом, многие дети
выживших — их принято именовать вторым поколением, — сконструировали сложные ученые фикции,
служащие возвышению их детских травм выше и за
пределы страданий их родителей»25. Уже само название
антологии Мелвина Бакьета «Ничто не освободит тебя»
намекает на присвоение страданий, определяя второе
поколение подчеркнуто биологически, как становится
ясно из подбора авторов сборника. Словоупотребление
тут имеет важное значение: я хотела бы подчеркнуть,
что мы не являемся «выжившими жертвами второго
поколения» или «свидетелями второго поколения», как
назвал нас в своей книге «Дети Иова» Алан Бергер26.
Многие ученые, разрабатывающие тему «поколения
после», старались нащупать хрупкое равновесие между идентификацией и дистанцированием, и наиболее
удачно это получалось у тех, кто анализировал сложные
и многократно опосредованные эстетические стратегии
художников и писателей «второго поколения» в разных
исторических контекстах, вроде тех, что послужили
источником вдохновения для написания некоторых
глав настоящей книги27.

Введение

Другие критики обращают внимание на то, что
в США память о Холокосте вместе с разработанной
вокруг нее парадигмой травмы оказывается легко
присваиваемым средством идентификации и играет роль ширмы, блокируя другие, более актуальные
истории насилия 28. Вопрос здесь в том, как работать
со смежными или пересекающимися историческими
сюжетами, не позволяя им затемнять или вытеснять
друг друга, как сделать так, чтобы конкурирующая или
присваивающая память уступила место более емкой
международной практике работы с памятью. Такое
расширение ни в коей мере не преследует цели уменьшить или релятивизировать переживания и страдания
европейских евреев, переживших Холокост. Напротив,
его цель могла бы состоять в том, чтобы включить эту
память в более глобальное поле, высвободив пространство для дополнительных памятей — л
окальной, региональной и транснациональной. Понятие «коннективных
сюжетов» ( connective histories ), которое я использую
в этой книге, призвано осмыслить разнонаправленные
взгляды на прошлое по отдельности и в сочетании друг
с другом. Некоторое число новейших «коннективных»
международных проектов стали ответом на этот вызов,
прочерчивая будущее направление в исследованиях
Холокоста и в исследованиях памяти. В числе примеров я бы выделила книгу Дэниела Леви и Натана
Шнайдера «Холокост и память в глобальную эпоху»,
«Многонаправленная память: вспоминая о Холокосте
в эпоху деколонизации» Майкла Ротберга, бережную
и критическую трактовку многослойных и переплетенных исторических сюжетов у Андреаса Гюйссена,
показавшего, как поверх глубоких культурных различий вырабатывается общая мемориальная эстетика,

Введение

и очень личные теоретические размышления Габриэле
Шваб о «призрачном наследии», родившиеся из переплетенных историй жертв и преступников, Холокоста
и колониализма. Леви и Шнайдер предположили, что
европейская память о Холокосте сама может действовать на глобальном уровне, «облегчая формирование
транснациональных мемориальных культур, которые
в свою очередь способны стать культурным основанием
для глобальной политики прав человека»29. Вводимое
Ротбергом понятие «многонаправленной памяти» обращает внимание на ряд важных пересечений памяти
о Холокосте и послевоенных движений за деколонизацию
и защиту прав человека. Наконец, как замечает Габриэле
Шваб, «дело не столько в том, что наши воспоминания
формируются из различных источников, сколько в том,
что они всегда уже изначально представляют собой соединение динамически взаимосвязанных и внутренне
противоречивых сюжетов»30.
Я уверена, что сегодня пришло время для подобного
«многонаправленного» или «коннективного» подхода,
который включает в себя работу с несколькими отправными и референтными точками и различными моделями,
предполагающими парадигмы и стратегии проработки
травматического прошлого, дающего возможность двигаться дальше, не забывая о нем. Я надеюсь, что понятие
постпамяти может обеспечить эффективный каркас для
такого коннективного подхода. Особый интерес для
меня, как будет видно в следующих главах, представляет
исследование аффилиативных структур памяти помимо
семейных, и в этой коннективной памяти я вижу еще
одну форму аффилиации вопреки различиям.
Кроме того, теоретик медиа Эндрю Хоскинс недавно
применил понятие коннективной памяти к «коннек-

Введение

тивному повороту», который проделала память в цифровую эпоху. Вместе с Йосе ван Дейк он утверждает,
что в цифровой среде память функционирует не как
коллективная или ре-коллективная, но как коннективная, связующая — структурированная цифровыми сетями и обусловленная «текучестью контактов между
людьми, цифровыми технологиями и медиа»31. Память,
говорят они, структурируется не только отдельными
людьми и общественными институтами, но также технологическими медиа. Прослеживая историю второй
половины XX и первого десятилетия XXI века, когда
память переходит с аналоговых носителей на цифровые,
эта книга рассматривает коннективную роль памяти
в обоих этих смыслах.
Первая часть книги, «Семейная постпамять — и
за
ее пределами», сосредоточена на том, как работает семейная память, на ее проблемах и границах. Глава 1,
«Поколение постпамяти», помимо идеи постпамяти,
рассматривает некоторые основополагающие гипотезы,
а также описывает, как работает межпоколенческая передача опыта, и тщательно исследует ее с феминистской
точки зрения. Отвечая на три главных вопроса: «Почему
память?», «Почему семья?», «Почему фотография?», — о
на
проясняет важное различие, которое я провожу во всей
книге между «семейной» и «аффилиативной» постпамятью. Два очень влиятельных текста, «Маус» Арта Шпигельмана и «Аустерлиц» В.Г. Зебальда, демонстрируют,
как постпамять обращается к хорошо известным и при
этом недостаточно осмысленным культурным образам,
упрощающим ее порождение через подключение к тому,
что Аби Варбург назвал «резервуаром предустановленных выразительных форм», — в этом случае образам
утраченной матери и утраченного ребенка. Два этих

Введение

текста обозначают хронологические рамки, в которых
были созданы обсуждающиеся в этой книге работы:
с середины 1980‑х и до начала 2000‑х.
Глава 2, написанная совместно с Лео Шпитцером, —
«Что не так с этим изображением?» — начинается
с загадочной фотографии из семейного альбома моих
родителей, которая рассматривается в связи с другими
архивными изображениями болезненного прошлого
в литературе и художественных произведениях, созданных представителями «второго поколения». Мы беремся
показать, что архивные фотографии не столько дают
информацию о прошлом, сколько работают как «точки
памяти», говорящие больше о наших собственных нуждах и желаниях, фантазиях и страхах, чем о том прошлом, свидетелями которого должны были бы являться.
Концепция «точек памяти», подсказанная категорией
punctum Ролана Барта, помогает связать тему памяти
со столь важными для феминистских исследований
категориями субъективного, повседневного, интимного
и телесного, эмоционального. Глава 3, «Отмеченные
памятью», исследует, как память о травме — в виде
метки на коже — может передаваться от поколения
к поколению. Я исследую этот вопрос на примере идентификации и телесной связи между матерью и дочерью.
Помимо этого, я рассматриваю пересекающиеся идентификации и взаимосвязи — между воспоминаниями
о Холокосте и рабстве и между афроамериканской и еврейской мемориальными культурами, а также между
художником-мужчиной и его объектами-женщинами.
Здесь я определяю «постпамять» через ее противопоставление «вос-памяти» ( rememory ) Тони Моррисон,
двигаясь от семейных и телесных реализаций вос-памяти
к опосредующим структурам постпамяти.

Введение

Во второй части книги, «Аффилиация, гендер и поколение», я более подробно проговариваю переход от
семейных структур передачи опыта к аффилиативным.
В главе 4, «Выжившие изображения», я выясняю, каким образом и какие именно изображения становятся
каноническими, а также показываю, что повторение
на самом деле способствует воспроизводству травмы
у зрителя, а не ее блокированию. Используя наиболее
обесчеловеченные и обезличенные классические изображения — ворота Аушвица или бульдозер, сгребающий
трупы, — я
, как и в двух следующих главах, показываю,
что гендер может корректировать невыносимые изображения и дегуманизирующие поступки и что акты
свидетельства имеют глубинную гендерную природу.
Глава 5, «Нацистские фотографии в искусстве после
Холокоста», посвящена выяснению того, как художники
«второго поколения» используют преступные изображения, то есть изображения, сформированные преступным
взглядом нацистов, для мемориализации жертв. Глава исследует тропы феминизации и инфантилизации,
которые нейтрализуют эти изображения и позволяют
переосмыслить их в искусстве представителей постпоколения. Глава 6, «Спроецированная память», исследует,
почему изображения детей — и какие именно — так
часто становятся каноническими и каким образом
идентификация с находящимся в опасности ребенком
может способствовать формированию аффилиативной
постпамяти. Глава 7, «Предметы-свидетели», также написанная мной вместе с Лео Шпитцером, посвящена
анализу в качестве таких предметов двух книг, написанных в концлагерях. Мы спрашиваем, в частности, как
не упускать из виду гендер в контексте голода, угрозы,
уничтожения и дегуманизации. Воспроизводя жизнь

Введение

лагеря, в котором создавались эти книги, наш анализ
переходит от семейных структур к иным формам связи
и альтернативным формам передачи опыта.
Если несколько эссе в двух первых частях книги
только касаются тем, выходящих за пределы проблематики Холокоста, третья часть, «Коннективные истории»,
в большей степени задействует сравнительный анализ.
Глава 8, «Объекты возвращения», исследует то, какую роль
предметы (фотографии, которые я здесь рассматриваю
с точки зрения их материального содержания, интерьеры, предметы домашнего хозяйства, элементы одежды)
играют в историях о возвращении в оставленные дома.
Я развиваю концепцию «предметов-свидетелей», показывая, что мы наследуем не только сюжеты и изображения
из прошлого, но также нашу телесную и эмоциональную
связь с материальным миром, в котором живем. Здесь
отмеченный семейной и гендерной спецификой образ
утраченного ребенка снова оказывается мощнейшим
символом предельного лишения в контексте разрыва
семейных связей, обусловленного войной, геноцидом
и изгнанием. Сосредоточившись на историях возвращения евреев и палестинцев, эта глава демонстрирует соединительный подход к работе памяти. Книга завершается
главой 9, «Архивный поворот постпамяти», в которой
исследуются архивы постпамяти, а именно альбомы
и их цифровая «вторая жизнь» во всемирной паутине.
Я пытаюсь понять, что происходит с материальностью
изображений в интернет-пространстве, рассматривая
в качестве примера два альбома постпамяти, возникших в двух различных исторических и политических
обстоятельствах: в одном случае речь идет об уничтожении польских евреев, в другом — о преследовании
курдов. Созданные после исторической катастрофы,

Введение

эти альбомы на основании изображений и артефактов
пытаются реконструировать истории уничтоженных
или рассеянных сообществ. Обращая особое внимание
на собирателей-женщин, в этой главе я выхожу за пределы семейной и исторической специфики, стремясь
показать транснациональные эстетические структуры
после Холокоста и в цифровую эпоху.
Мне хотелось бы видеть в такого рода неэссенциалистских подходах к проблеме памяти практику «восстановительного чтения», как это удачно сформулировала
Ив Кософски Седжвик32. В отличие от «параноидального
чтения», которое «опережает», «монополизирует», демистифицирует и открывает «истинное знание», «восстанавливающее чтение» предлагает альтернативные способы
познания. По выражению Седжвик, такое чтение может
создавать возможности для «сопряженного» (contingent),
«добавочного» ( additive ), а также «разрастающегося»
(accretive) и «изменчивого» (mutable) знания. Такой восстановительный метод работы с памятью позволяет
использовать коннективные подходы и аффилиации:
рассмотрение различного исторического опыта во взаимосвязи друг с другом дает возможность его носителям
делиться им, помогая противостоять прошлому и не
давая в то же время его трагическим измерениям блокировать наше воображение в настоящем и будущем.
Техники проекции и сверхналожения, которые
Лори Новак использует в своей выразительной работе
«Постпамять» (которую можно видеть на обложке этой
книги *), отражают некоторые из этих многослойных
противоречий. Две руки держат альбом фотографий на
*

Имеется в виду обложка американского издания (2012); см. иллюстрацию на с. 16 наст. изд.

Введение

фоне леса, символизируя множество рук и множество
проективных актов памяти, с которыми мы познакомимся благодаря многочисленным изображениям на
страницах настоящей книги. Альбом раскрыт, и мы
видим две фотографии. Слева молодая семья, родители
и маленький мальчик, которые, обнявшись, внимательно
смотрят в объектив камеры. Их легкая одежда, рубашки
с коротким рукавом, яркий свет говорят о том, что семья
беззаботно отдыхает в летний день. А справа женщина
в светлом костюме стоит одна перед открытой деревянной дверью. Обе фотографии сделаны на улице, но
вторая позволяет заглянуть за дверь, в темную и почти
неразличимую внутреннюю часть дома. Фотографии
закреплены уголками на элегантных страницах альбома. Это обычный семейный фотоальбом, созданный,
по-видимому, в совершенно обычных обстоятельствах,
однако в обрамлении лесной растительности он выглядит
странно. Тем более что несколько детских и женских
лиц каким-то образом ускользнули со страниц альбома:
уголки фотографий больше не удерживают их, не закрепляют на определенном месте. Улыбающаяся девочка
плывет прямо над правой страницей, а над левой виден
мальчик; другие витают среди листвы деревьев. Эти
образы парят над альбомом, пересекают его границы,
сосуществуют, но, не будучи вмещены в единую рамку,
не совпадают друг с другом.
Пейзаж «Постпамяти» Новак населен лицами из
прошлого, изображениями, которые стремится и не
может вместить семейный фотоальбом, фотографиями погибших и выживших. Фотографии из частных
и из доступных широкой публике альбомов и архивов,
сделанные в Вене, Ла-Пасе, Нью-Йорке и французском
Изьё, наложены на листву деревьев рядом с домом фо-

Введение

тографа на севере штата Нью-Йорк. Память выступает
опосредованной, культивированной, но в то же время
она словно бы улизнула из дома через открытую дверь
на фотографии, чтобы жить сегодня на лоне природы.
Призраки стали частью нашего пейзажа, видоизменив
и частное, и публичное пространства жизни постпоколения. Но несмотря на такого рода вторжения, сам лес
продолжает вновь и вновь наполняться ярким солнечным светом, а деревья по-прежнему тянутся вверх —
равнодушные свидетели многослойных и связующих
сюжетов, которые на них проецируются.

Часть I

Семейная постпамять —
и за ее пределами

Глава 1

Поколение постпамяти

Когда Арт Шпигельман начал рисовать историю о том,
как его отец выжил в Аушвице, а сам он ребенком узнавал эту историю, он опирался на семейные визуальные
архивы и рассказы, которые затем переработал радикальным и неожиданным образом. Трехстраничный
первый «Маус», опубликованный в 1972 году, начинается как сказка на ночь «о жизни в одной старой стране во время войны» 1. Мы видим маленький рисунок
дома в Риго-Парке, а рядом с ним более крупный план
детской спальни с приспущенными шторами. Ночник
с подставкой в виде куклы, пижама в горошек, одеяло
в клеточку, обнимающие друг друга фигуры — все это
создает атмосферу защищенного места, где отец может
рассказать сыну самые страшные истории про войну,
насилие и преследования, про страх и террор.
Мыши и кошки во флешбэках еще не обрели визуальной простоты, которой так замечателен известный
нам «Маус», но сжатый рассказ об уничтожении некоего
безымянного гетто, о попытках спрятаться, об убийствах, предательствах и отправке в Аушвиц уже и здесь
с образцовой легкостью соединяет частную и общедоступную память, настоящее и прошлое. Занавески на
окнах задернуты не до конца, и послевоенное детство не
защищено от унаследованного им прошлого. Скорее это
прошлое сосредоточено в наиболее ранимых моментах
детства — в интимном разговоре у детской кроватки.

Глава 1

1.1. Арт Шпигельман, страница первого издания «Мауса»
(1972). С разрешения Арта Шпигельмана

Поколение постпамяти

Как позже скажет Шпигельман в подзаголовке к первому тому «Мауса», «мой отец кровоточит историей»2.
Кровь и вправду струится с этой страницы, капая
с букв, из которых складывается огромное, на половину
титульной страницы, слово «Маус». Образ этот станет
ключевым для Шпигельмана — появится на обложке
второго тома и во многих других контекстах. Он представляет собой рисованную копию широко известной
в 1945 году фотографии освобожденных узников Бухенвальда, сделанной Маргарет Бурк-Уайт. Укутавшиеся
одеялами и одетые в поношенную военную форму люди
стоят за оградой из колючей проволоки, некоторые придерживаются за нее рукой. Ранняя рисованная Шпигельманом версия снимка отличается от более поздней
не только стилем, но и уголками фотографии, связывающими изображение с частным семейным альбомом.
И даже стрелочка с подписью «папа», указывающая на
фигурку мыши в заднем ряду, демонстрирует, что сын
может представить себе пережитое отцом в Аушвице
лишь через хорошо знакомый ему образ из общедоступного архива. Даже самый личный, семейный способ
передачи информации о прошлом оказывается опосредован общедоступными изображениями и рассказами.
Но если сцена рассказа «Мауса» происходит между отцом и сыном в шокирующе многозначительном отсутствии
матери, то отношения взрослого сына с отцом и рассказ
представителей второго поколения, разворачивающийся в последующих частях, оказываются опосредованы
отчетливо обозначенной темой ее потери. Отсутствие
матери и фантазии о ее обретении, только намеченные
в ранней версии «Мауса», — это парадигматические
психологические и эстетические тропы постпоколения и работы постпамяти. Мама «Микки» появляется

Глава 1

в ранних набросках, где муж ведет ее из одного убежища
в другое. Но именно отец оказывается рассказчиком
и ее, и своей истории. Когда «коты» хватают родителей
автора и отправляют их в «Маушвиц», отец обнимает
жену, а та закрывает глаза руками. Подобно молчаливым
женщинам в «Шоа» Ланцмана она безгласна, но создает
немой эмоциональный фон для ужасного повествования,
в которое вписана. Ее нет в детской комнате сына, она
не может повлиять на его восприятие урока истории,
преподаваемого ему отцом, оставляет его без защиты.
Выбор эстетики и способа рассказа, характеризующих
и раннюю версию «Мауса» Шпигельмана, и позднейшие
части, делает их порождающим текстом, с которого
можно начинать подробный анализ действия структур межпоколенческой передачи постпамяти и соединения нескольких ее главных элементов — памяти,
семьи и фотографии. Эти понятия станут ключевыми
в последующих главах.
Почему память?
«Помнят» ли дети переживших Холокост, такие как
Арти в «Маусе», страдания своих родителей? Сцена
рассказывания истории у детской кроватки, которую
рисует Шпигельман, демонстрирует, как опыт пережитого отцом насилия преобразуется в волшебную сказку,
страшную историю и наконец в миф. Это предполагает
некоторые механизмы передачи, перевода — к
огнитивные и эмоциональные, — б
лагодаря которым прошлое
становится частью внутреннего опыта, не оказываясь
в полной мере осмысленным. Эти «акты переноса»,
если пользоваться выражением Пола Коннертона, не
просто превращают историю в память, но позволяют

Поколение постпамяти

воспоминаниям быть разделенными между несколькими
людьми и между поколениями3.
Разумеется, мы не обладаем в буквальном смысле «памятью» о пережитом другими людьми, и, разумеется, живую память одного человека невозможно
передать другому. Постпамять не равна памяти: на то
она и «пост». Однако в то же самое время я стараюсь
показать, что по силе своего эмоционального и психического воздействия она приближается к памяти.
Эва Хоффман пишет о том, что перешло к ней в виде
волшебной сказки: «Воспоминания — т очнее, не воспоминания, а эманации — п
ереживаний военного времени
являлись подобно визуальным вспышкам в сознании,
подобно кратким и оборванным повторам»4. Эти «невоспоминания», сообщаемые посредством «визуальных
вспышек», и эти «оборванные повторы», передаваемые
посредством «языка тела», как раз и составляют содержание постпамяти о травме и о ее возвращении.
Книга о передаче памяти Яна и Алейды Ассман
объясняет именно то, что Хоффман называет «живой
связью»5 между соседними поколениями, и описывает
сложные линии передачи, включающиеся в обобщенное
меж- и транспоколенческое понятие «памяти». Ассманы
посвятили себя систематическому прояснению чрезвычайно важного понятия коллективной памяти, разработанного Морисом Хальбваксом6. Я еще обращусь на этих
страницах к их книге, чтобы подробно проанализировать
линии передачи между индивидуальными и коллективными воспоминаниями и уточнить, как разрыв в передаче,
вызванный травматическими историческими событиями,
заставляет обращаться к формам воспоминания, которые
воссоединяют и заново воплощают межпоколенческую
ткань памяти, разорванную катастрофой.

Глава 1

В своей книге «Культурная память» Ян Ассман различает два вида коллективных воспоминаний: «коммуникативную» память и то, что он называет памятью
«культурной»7. Коммуникативная память бывает «биографической» и «фактической»* и хранится поколением современников, бывших свидетелями события во
взрослом состоянии и способных передать потомкам
собственную телесную и эмоциональную связь с этим
событием. В ходе нормальной смены поколений (а семья — ключевой элемент процесса передачи для Яна
Ассмана) эта воплощенная форма памяти передается
в пределах трех или четырех поколений — на протяжении примерно восьмидесяти — ста лет. При этом,
когда прямые носители входят в пору старости, они
с особой энергией стремятся так или иначе институционализировать свои воспоминания, будь то в традиционных формах архива, книг или же при помощи
ритуалов, поминальных мероприятий или акций. Ян
Ассман называет такую институционализированную
архивную память «культурной памятью».
Разрабатывая далее эту типологию, Алейда Ассман
расширяет этот бинарный формат до четырех «форматов»
памяти: два первых — « индивидуальная» и «социальная»
память — соответствуют «коммуникативной» памяти
Яна Ассмана, тогда как «политическая» и «культурная»
память согласуется c его «культурной»8. Фундаментальное допущение, на котором держится эта схема, состоит
в том, что «воспоминания индивидов взаимосвязаны».
«Оказываясь вербализованными, — н
астаивает Ассман, —
*

Сам Ассман называет «биографическую» и «фактическую»
коммуникативную память соответственно «биографическим
воспоминанием» и «обосновывающим воспоминанием».

Поколение постпамяти

воспоминания отдельного человека сплавляются с межсубъектной символической системой языка, строго говоря,
перестают быть чисто индивидуальной и неотчуждаемой
собственностью… ими оказывается возможно обмениваться, делиться; их можно поддерживать, корректировать,
оспаривать и — последнее по порядку, но не по важности — записывать»9. И даже индивидуальная память
«включает в себя куда больше, чем мы как индивиды
переживали лично»10. Каждый индивид принадлежит
к тем или иным общественным группам, разделяющим
системы убеждений, которые обусловливают воспоминания, формируя из них нарративы и сценарии поведения. Для Алейды Ассман семья — преимущественное
поле передачи памяти. «Социальная память» в ее схеме
основывается на внутрисемейной передаче воплощенного опыта следующему поколению: в действительности
речь идет о памяти межпоколенческой. И «политическая», и «культурная» память, напротив, носит не меж-,
а транспоколенческий характер; ни та ни другая больше
не опосредуются воплощенной практикой, а только лишь
символическими системами.
Классификации видов памяти Яна и Алейды Ассман
не ставят задачу объяснить разрывы, создаваемые коллективной исторической травмой, войной, Холокостом,
изгнанием и жизнью в качестве беженца: эти разрывы
несомненно воздействуют на описанные схемы передачи
опыта. Травматический опыт наносит серьезный ущерб
и воплощенной коммуникативной и институционализированной культурной памяти. Повредить им может
и уничтожение записей — р
аспространенная практика
тоталитарных режимов. При нацистах культурные архивы
разрушали, записи сжигали, собственность терялась,
личные истории вытеснялись и искоренялись.

Глава 1

Структура постпамяти проясняет, как многочисленные разрывы и радикальные сломы, обусловленные
травмой, влияют на внутри-, меж- и транспоколенческое
наследование опыта. Это ломает и усложняет ту логику,
которую обозначили Ассманы, связав индивида с семьей,
с социальной группой и с институционализированным
историческим архивом. В результате травматического
разрыва, изгнания, жизни в рассеянии этот архив теряет
прямую связь с прошлым, лишается воплощенных связей, которые скрепляют социальную группу и общество.
И все же классификация Ассманов объясняет, почему
и как постпоколение может нейтрализовать и уврачевать
эту потерю. Я хочу показать, что работа постпамяти —
и это мой центральный тезис в этой книге — с пособна
заново активировать и заново воплотить ( re-embody )
более отдаленные политические и культурные пласты
памяти, соединив их с живыми частными и семейными
формами опосредования и эстетического выражения.
Таким образом те, кто пережил травматический опыт
не непосредственно, могут быть вовлечены в процесс
порождения постпамяти ( и включены в состав поколения постпамяти), которая не разрушается даже после смерти всех участников травматического события
и даже их потомков.
Именно это присутствие воплощенного и эмоционального переживания в процессе передачи лучше всего
описывается понятием памяти в противоположность
истории. Память сигнализирует об эмоциональной связи
с прошлым — в этом, в частности, смысл материальной
«живой связи», — б
удучи энергично опосредована технологиями вроде литературы, фотографии и свидетельств.
Развитие нашей культуры памяти может быть симптомом индивидуальной и групповой потребности в кол-

Поколение постпамяти

лективной защитной оболочке, образованной общим
наследием множества травматических историй и индивидуальной и социальной ответственности, которую
мы ощущаем по отношению к неотступному травматическому прошлому. Как пишет Алейда Ассман, «бум
памяти отражает общее стремление возродить прошлое
как необходимую часть настоящего»; по ее мнению,
идея «коллективной памяти» стала общим понятием,
заменившим категорию «идеологии», преобладавшей
в дискуссиях в 1960‑х, 1970‑х и 1980‑х годах11.
Почему семья?
«Маус» изображает передачу опыта в виде разговора отца
с сыном у детской кроватки. Язык семьи, язык тела: невербальные и неосознанные акты передачи происходят
наиболее отчетливо в семье и часто принимают форму
симптомов. Быть может, именно описание подобного рода
симптоматики создает видимость того, что постпоколение стремится представить себя в виде жертвы наряду
с родителями и эксплуатировать этот жертвенный статус.
Конечно, дети тех, кто напрямую подвергся воздействию коллективной травмы, унаследовали ужасное, неизвестное и непостижимое прошлое, которое
им не дано было пережить. Литература, произведения
изобразительного искусства, мемуары и свидетельства
представителей второго поколения созданы, чтобы
воспроизвести последствия долгого существования
в тесном соприкосновении с болью, депрессией и разобщенностью людей, ставших свидетелями масштабной
исторической травмы и переживших ее. Они несут на
себе отпечаток смущения и чувства ответственности
ребенка, желания исцеления и сознания того, что само

Глава 1

ее или его существование вполне может быть формой
компенсации невыразимой потери. Потери семьи, дома,
чувства принадлежности и безопасности в мире, «истекающем кровью» от одного поколения к другому.
Как пишет Эва Хоффман, для тех из нас, кто в буквальном смысле принадлежит ко второму поколению,
«наши собственные внутренние образы обладают большой
силой» и связаны как с конкретными переживаниями,
переданными нам родителями, так и со способом, которым
эти переживания достигают нас в качестве «эманаций»
в «хаосе эмоций». Но даже в этом случае другие образы
и сюжеты, особенно общедоступные изображения, связанные с концентрационными лагерями или лагерями
смерти, также «становятся частью нашего внутреннего
хранилища»12. Замечу, что, когда общедоступные и частные изображения и истории смешиваются, их специфика
и различия рискуют стереться, и чем труднее оказывается
их сохранить, тем сильнее некоторые из нас желают их
подчеркивать, настаивая на уникальности специфически
семейной поколенческой идентичности13.
Уголки фотографии на раннем рисунке Арта Шпигельмана и стрелка с подписью «папа» показывают, как
семейный язык может самым буквальным образом реактивировать и заново воплотить архивные изображения, прототипы которых для большинства зрителей
остаются анонимными. Это «усвоение» (adoption) общедоступных, анонимных изображений и помещение
их в семейный альбом оказывается своего рода аналогом широко распространенной практики выставления
частных или семейных изображений и предметов на
всеобщее обозрение — в музеях и мемориалах вроде
«Башни лиц» в вашингтонском Мемориальном музее
Холокоста или на некоторых выставках в нью-йоркском

Поколение постпамяти

Музее еврейского наследия, — которые таким образом превращают каждого посетителя в члена семьи.
Такая текучесть границ (кто-то может назвать это их
размыванием) оказалась возможной благодаря мощи
идеи семьи, проникающей силе семейного взгляда и некоторого рода взаимного узнавания, которое определяет
семейные изображения и нарративы14.
Тем не менее повсюду в этой книге я показываю, что
постпамять является не основанием для самоидентификации, но порождающей структурой передачи, включенной
в многообразные формы опосредования. Семейная жизнь,
даже самые интимные ее моменты, глубоко укоренена
в коллективном воображении, сформированном общедоступными порождающими структурами воображения
и проекции и общим для многих архивом сюжетов и образов, которые способствуют более широкой передаче
опыта и делают более доступными индивидуальные
и семейные воспоминания. Понятия «присвоенных
свидетелей» Джеффри Хартмана и «приемное письмо»
Росса Чемберса фиксируют разрывы и сломы в биологическом механизме передачи даже при том, что они
сохраняют семейную рамку15. Но если мы присваиваем
травматический опыт других людей как опыт, который
мы могли бы пережить лично, если вписываем его в историю собственной жизни, можем ли мы делать это, не
впадая в подражательство и не узурпируя сам опыт?16
Этот вопрос в равной мере применим к процессам
идентификации, воображения и проекции как у тех, кто
вырос в семьях выживших, так и у тех, кто не принадлежал к их поколению напрямую, но разделяет наследие
травмы и таким образом любопытство, настойчивое
желание и отчаянную нужду знать о травматическом
прошлом. И все же отношение первых и вторых к этому

Глава 1

прошлому естественным образом различно. Эва Хоффман проводит границу, пусть тонкую и легко проницаемую, разделяющую «постпоколение в целом и второе
поколение в буквальном смысле»17. Чтобы провести такую границу между этими структурами передачи опыта — т ем, что я бы назвала семейной и «аффилиативной»
постпамятью, — н
ам стоило бы подробнее рассмотреть
различие между внутрипоколенческой вертикальной
связью ребенка и родителя, складывающейся внутри
семьи, и межпоколенческой горизонтальной связью,
которая делает позицию ребенка доступной для его
сверстников18. Но семьи выживших уже повреждены
и разделены; травмированные родители вернулись из
лагерей, чтобы выжившие в убежищах дети заботились
о них или отвергли их; семьи спасались бегством или
эмигрировали в далекие страны, языки которых дети
знали куда лучше родителей. Аффилиативная постпамять,
таким образом, не более чем расширение ослабленной семейной постпамяти, формирующейся в условиях
войны и преследований. Это — р
езультат одновременности и поколенческой связи со вторым поколением
в буквальном смысле, в соединении с набором структур
опосредования, которые были бы широко доступны,
легко примеряемы на себя и достаточно убедительны
для того, чтобы включить в органическую сеть передачи
опыта более широкий круг лиц.
Почему фотографии?
Когда Шпигельман присваивает изображение Бурк-
Уайт, помещая его в свой семейный альбом и называя
неизвестного заключенного «папой», он осуществляет
аффилиативное действие постпамяти. Ключевая роль,

Поколение постпамяти

которую фотографии — и
семейные фотографии в особенности — и
грают в качестве средств передачи постпамяти, объясняет связь между семейной и аффилиативной постпамятью, а также механизмы, посредством
которых общедоступные архивы и институты смогли
и заново воплотить, и заново индивидуализировать
самые отдаленные пласты культурной памяти.
Фотографии, сохранившиеся в период массового
уничтожения и пережившие и тех, кто изображен на
них, и своих владельцев, в большей степени, чем устные
или письменные рассказы, работают как призрачные
посланцы безвозвратно утерянного мира прошлого.
Они дают возможность нам сегодня не только видеть
это прошлое и прикасаться к нему, но также пытаться
оживить его, лишив «щелчок» фотоаппарата окончательности19.
Ретроспективная ирония каждой фотографии состоит
как раз в одновременности этого усилия и сознания его
невозможности. Но разве эта ирония не устраняется из
акта созерцания фотографии, если два «теперь», в которых существует изображение, разделяет насильственная
смерть огромного количества людей?
Фотографии, особенно аналоговые, подобно памяти,
существуют и выживают, воспроизводясь в «поколениях»
копий. Когда в процессе механического воспроизведения,
а теперь и оцифровки их индивидуальность и неповторимая «аура» блекнут, когда связь изображения с его
оригинальным контекстом утрачивается, изменения,
которые претерпевает изображение, отражают движение от памяти к постпамяти.
В трехчастном определении знака, данном Чарльзом Сандерсом Пирсом, аналоговые фотографии представляют собой нечто большее, чем простую отсылку

Глава 1

к объекту, расположенному перед объективом: они
еще и иконичны, представляя миметическое подобие
этого объекта20. Соединение двух этих семиотических
принципов позволяет им также — б
ыстро и, возможно,
слишком легко — п
риобретать символический статус,
а тем самым, несмотря на огромный архив изображений,
запечатлевших Холокост, второе поколение унаследовало лишь небольшое число изображений или типов
изображений, которые оформили наше представление об этом событии и передачу памяти о нем21. Сила
вставных фотографий в двух томах «Мауса» хорошо это
иллюстрирует: изображения Ани и Рышо работают как
фантомы, оживляя своей указательной и иконической
силой их умерших прототипов. Фотографии Владека
в его лагерной униформе, Ани с сыном, Рышо в детстве
вместе словно бы собирают заново семью, уничтоженную
Холокостом, а затем раздробленную стилизованными
изображениями мышей и кошек. Фотографии здесь не
только отсылают к их прототипам и возвращают их
в первоначальном облике; они также символически
передают смысл семьи, защищенности и безнадежно
рассеченного единства. Благодаря указательности, которая связывает фотографию с ее прототипом, — т о, что
Ролан Барт назвал сотканной из света «пуповиной», —
фотография, особенно аналоговая, может укреплять
тончайшие связи, сформированные нуждой, желанием
и нарративной проекцией22.
Будь то семейные изображения разрушенного
впоследствии мира или фиксация процессов его разрушения, фотографии представляют собой раздробленные останки, которые формируют культурную работу
постпамяти. Работа, которую они проделывают в этом
качестве, варьирует в диапазоне от указательной до

Поколение постпамяти

символической. В вызвавшей противоречивые оценки книге «Изображения вопреки всему» французский
историк искусства Жорж Диди-Юберман описывает
двойной режим существования фотографического образа: в нем, по мнению автора, мы одновременно видим
правду и темноту, точность и симулякр. Исторические
фотографии травматического прошлого удостоверяют
его существование ( Ролан Барт называет это ça a été,
или бытие прошлого вот здесь), но своей плоской двухмерностью они в то же время сигнализируют о непре
одолимой дистанции по отношению к этому прошлому,
о его «дереализации»23. В отличие от общедоступных
изображений или изображений жестокостей, семейные
фотографии и семейные аспекты постпамяти стремятся
сократить дистанцию, преодолеть разрыв и облегчить
идентификацию и аффилиацию. Когда мы смотрим на
изображения на фотографиях ушедшего мира, особенно
уничтоженного насильственно, мы ищем не просто информации или ее подтверждения, но личного материала
и эмоциональной связи, которая могла бы передать
эмоциональное измерение событий прошлого. Мы смотрим на них, чтобы пережить шок ( Беньямин ), быть
взволнованными, ранеными и уколотыми (punctum Барта)
или разорванными на части (Диди-Юберман). Таким
образом фотографии становятся экраном-ширмой —
пространством проекции, приближения и защиты 24.
Маленькие, двухмерные, ограниченные к тому же рамкой, фотографии уменьшают масштаб изображаемой
ими катастрофы, заслоняют ее собой от зрителей. Но
при том что они словно бы распахивают окно в прошлое
и воплощают отношение к нему зрителя, они в то же
время позволяют охватить взглядом его огромность
и мощь. Они могут очень много рассказать нам о на-

Глава 1

ших собственных нуждах и желаниях ( как читателей
и как наблюдателей) и о том былом мире, который они,
предположительно, изображают. Хотя идентификация
и проекция могут работать друг против друга, обладающие большой символической силой тропы семейственности способны, причем иногда проблематичным
образом, затемнять это различие. Более того, дробность
и двухмерная плоскость фотографического изображения делает его особенно открытым для нарративной
разработки, углубления и символизации25.
Помимо всего прочего, пользуясь удачным выражением Пола Коннертона, фотография представляет собой
«инскриптивную» или каталогизирующую (архивную)
мемориальную практику, которая, как можно предположить, сохраняет «инкорпорирующее» или встраивающее
(воплощенное) измерение. Как архивные документы,
каталогизирующие объекты прошлого, фотографии
подчеркивают определенные телесные акты созерцания и определенные конвенции созерцания и понимания, которые мы сегодня воспринимаем как само
собой разумеющиеся, но которые формируют, заново
воплощают и материализуют то прошлое, которое мы
пытаемся понять и принять26.
Как показала Джилл Беннет, зрение глубоко связано
с «эмоциональной памятью»: «Изображения обладают
способностью апеллировать к телесной памяти зрителя;
трогать смотрящего, который скорее чувствует, чем
просто видит событие, будучи вовлечен в изображение,
эмоционально заражен им… Таким образом телесный
отклик предшествует конструированию нарратива или
моральной эмпатической реакции»27.
Семейные структуры опосредования и репрезентации упрощают аффилиативную работу постпоколения.

Поколение постпамяти

Язык семьи становится общедоступным языком, упрощающим идентификацию и проекцию, верное (но также и ошибочное ) опознание, позволяя преодолевать
дистанцию и превозмогать различие. Это объясняет
столь широкое посттравматическое распространение
семейных изображений и семейных нарративов как
художественного средства. И все же сама доступность
семейного языка и семейных изображений должна возбуждать в нас подозрение: не приводит ли к излишней
персонализации и индивидуализации травмы помещение ее в пространство семьи? Не оборачивается ли
это загораживанием общедоступного исторического
контекста и ответственности, размыванием важных
различий — национальных или же между потомками
жертв, преступников и сторонних наблюдателей? И не
поддерживает ли это форму воспроизводства социума,
принципиально гетеронормативную и проникнутую
влиянием эдипова комплекса? Формирование процессов
передачи опыта, и само порождение постпамяти как
таковое, в семейных категориях — столь же увлекательный, сколь и тревожащий процесс.
Если конкретные тропы и изображения приобретают
широкое распространение, они могут служить увеличительным стеклом, сквозь которое можно взглянуть на
работу постпамяти и средства, к которым она прибегает. Внимательное изучение таких особенно частотных
изображений дает нам возможность видеть, как постпамять рискует вернуться к хорошо знакомым и часто
совершенно неисследованным культурным образам,
которые облегчают ее производство через получение
доступа к тому, что Аби Варбург назвал обширным
хранилищем «заранее установленных выразительных средств» 28. Возникая в «иконологии интервала»,

Глава 1

«пространстве между мыслью и наиболее глубокими
эмоциональными импульсами»29, эти формы передают
эмоции между отдельными людьми и целыми поколениями. Для поколения после Холокоста эти «заранее
установленные» и часто воспроизводимые формы часто
принимают облик фотографий — и
зображений убийств
и зверств, простого выживания, а также изображений
того состояния «перед», что сигнализировало о драматической утрате миром защищенности. «Заранее установленные» и хорошо отработанные формы преобладают в постмемориальной литературе, изобразительном
искусстве и кино; некоторые из этих фотографических
образов особенно хорошо иллюстрируют то, как гендер
может стать для постпоколения сильным и тревожащим инструментом воспоминания, и подсказывают
один из способов, каким мы могли бы рассматривать
отношение памяти и гендера.
Чтобы придать некоторым из этих позиций бóльшую
конкретность, я хотела бы обратиться к двум изображениям, взятым из «Мауса» Арта Шпигельмана и «Аустерлица» В.Г. Зебальда. Иллюстрируя широко распространенный троп утраты матери и мечтаний о ее обретении,
эти изображения утраченных матерей показывают, как
работает перформативный режим фотографии и как
формируется взгляд семейной и аффилиативной постпамяти, о чем я подробнее говорю в следующих частях
настоящей книги30.
Почему Зебальд?
В конце 1980‑х и начале 1990‑х «Маус» Арта Шпигельмана
играл важную роль в пробуждении постпамяти у целого
поколения. В первом десятилетии нового тысячелетия

Поколение постпамяти

эта роль выпала В.Г. Зебальду и особенно его роману
«Аустерлиц» (2001). Два этих произведения дали жизнь
самой настоящей индустрии критических и теоретических работ о памяти, фотографии и передаче опыта,
а потому различия между «Маусом» и «Аустерлицем»
могут служить мерой развития дискуссии о постпоколении и среди его представителей. Мой сравнительный
анализ призван рассмотреть некоторые моменты, отчетливо проявившиеся в этих спорах, — н
езыблемую силу,
заключенную, по мнению Шпигельмана, в семейном
и указательном, а также существовавшее на рубеже веков и проиллюстрированное Зебальдом представление
о том и другом как о менее конкретном и куда менее
устойчивом. Эти произведения обозначают временные
границы периода, когда были созданы работы, исследуемые в других частях настоящей книги.
У «Мауса» и «Аустерлица» много общего: словно бы
неуверенная в себе, новаторская и критическая эстетика,
которая передает физическое переживание отсутствия
и утраты; решимость узнать прошлое и сознание его
ускользающей природы; конструкция, включающая
свидетеля и слушателя, разделенных сравнительной
близостью и удаленностью по отношению к событиям
войны (главные герои того и другого произведения —
двое мужчин); ориентация на зрение и чтение, на визуальные средства вдобавок к словесным; и наконец,
сознание того, что память о прошлом представляет
собой действие, прочно локализованное в настоящем.
При этом трудно было бы найти двух авторов более
непохожих: в одном случае сын переживших Холокост
евреев, карикатурист, выросший в США; в другом — с ын
немцев, ученый литературовед и писатель, работающий
в Англии.

Глава 1

Рассказчиками в «Маусе» выступают отец и сын,
первое и второе поколение, а их беседы показывают, как
семейная постпамять пробирается через трансформации
и опосредования от памяти отца к постпамяти сына.
Поколенческая структура «Аустерлица» и его специфический тип постпамяти более сложны: сам Зебальд, родившийся в 1944 году, принадлежит ко второму поколению,
но через его героя Аустерлица, родившегося в 1934‑м
и принадлежащего к «поколению‑1,5», он размывает
поколенческие границы и подчеркивает заинтересованность личностью пережившего Холокост ребенка. Сам
Аустерлиц не помнит проведенного в Праге детства,
память о нем изглажена и вытеснена новой идентичностью, которую он приобрел, переехав в Уэльс, где
его вырастили приемные родители-валлийцы. Диалоги
романа — это беседы между представителями одного
поколения, рассказчиком и главным героем, которые
(мы можем об этом только догадываться) во время войны
оба были детьми — один немцем, жившим в Англии,
а другой чешским евреем. Для них прошлое оказывается
помещено в предметах, изображениях и документах,
в осколках и отпечатках, едва различимых на железнодорожных вокзалах, улицах, в административных зданиях
и частных домах европейских городов, где они встречаются и разговаривают. Лишенный семьи рассказчик
слышит историю Аустерлица и ассоциирует себя (affilates)
с ней, таким образом иллюстрируя отношение между
семейной и аффилиативной постпамятью. Немецкое
происхождение рассказчика — способ показать, как
линии аффилиации могут пересекать границу между
памятью и постпамятью жертвы и преступника.
Хотя «Маус» крайне критически настроен по отношению к режимам репрезентации и всячески стремится

Поколение постпамяти

подчеркнуть их искусственность, он в то же время крайне
обеспокоен правдивостью и точностью графической
передачи сыном опыта довоенных и военных лет, проведенных в Польше его отцом. Несмотря на огромное
множество средств дистанцирования, Шпигельман добивается того, что Андреас Гюйссен назвал «мощным
эффектом аутентификации»31. Эта аутентификация и даже
малейшее беспокойство на этот счет совершенно отсутствуют в «Аустерлице». Замешательство, в котором
пребывает герой Зебальда, переживаемые им тяжелые утраты, его бессильные метания и беспредметные
поиски и прекрасная проза, передающая отсутствие
и беспредметность и тем самым бесконечную меланхолию, — в се это в соединении с размытыми, с трудом
различимыми фотографическими изображениями устанавливает некий контакт с поколением, отмеченным
историей, с которой у него потеряна даже отдаленная,
а не только «живая связь», за которую так настойчиво
и бескомпромиссно цепляется «Маус».
Если «Маус» начинается с семейной истории, «Аустерлиц» становится таковой только ближе к середине:
семейная стихия, а тем самым и гендер укореняют, индивидуализируют и заново воплощают свободно парящие,
лишенные внутренней связи и организации чувства
утраты и ностальгии, которые, таким образом, могут
обратиться на более конкретные и более аутентичные
изображения и предметы. И все же мир, окружающий
героя Зебальда, не становится более понятным, а связь
с прошлым не оказывается прочнее, когда он находит
путь к личной и семейной истории, к Праге, где он
родился и провел всего несколько лет, прежде чем его
отправили «детским поездом» в Англию, — и к няне,
которая вырастила его и знала его родителей.

Глава 1

1.2. Арт Шпигельман, «Trojan Lake, N.Y., 1968». «Маус: Рассказ выжившего. Мой отец кровоточит историей» © 1986 Art
Spiegelman. С разрешения издательства Pantheon Books, подразделения Random House, Inc.

Образы, которые находит Аустерлиц, на мой взгляд,
представляют собой то, что Варбург называет «заранее
установленными выразительными формами», которые
представляют собой не более чем простые строительные блоки аффилиативной постпамяти. «Наши занятия
историей, — говорит Аустерлиц, цитируя школьного
учителя истории по имени Андре Хилари, — есть не

Поколение постпамяти

что иное, как перебирание шаблонных картинок, хранящихся в запасниках нашей памяти наподобие старых
гравюр, которые мы все время созерцаем, в то время как
истинная правда находится где-то совсем в другом месте,
в заповедной стороне, еще не открытой человеком»32.
В этой фразе вкратце обозначены опасности постпамяти. Картинки, отпечатанные в нашем сознании, тропы
и конструкции, которые мы переносим из настоящего
в прошлое, в надежде найти их там, чтобы получить
ответы на наши вопросы, могут оказаться экранирующими воспоминаниями — э
кранами, на которые мы
проецируем наши сегодняшние, или же вневременные,
нужды и желания и которые, таким образом, скрывают
от нас другие изображения и другие, еще не продуманные
или вовсе недоступные осмыслению заботы. Семейные
аспекты постпамяти, которые делают ее столь сильной
и проблематично открытой к аффилиации, содержат
в себе много таких шаблонных картинок-ширм. Да и какая
картинка может действовать сильнее, чем изображение
утраченной матери и мечта о ее обретении?
В «Маусе» фотография матери и сына, послевоенное
изображение, помещенное внутрь вставной новеллы
«Узник планеты Ад. Личное дело» закрепляет и аутентифицирует проделанную автором ранее работу (ил. 1.2).
Как единственная фотография во всем первом томе она
закрепляет материальное присутствие матери даже при
том, что формально свидетельствует о ее утрате и самоубийстве. Узнавание матери и материнский взгляд
могут значить все что угодно, но только не утешение:
когда художник изображает себя в лагерной униформе,
он сигнализирует о полном перенесении себя в историю
родителей и встраивании в себя их травмы в Аушвице
под влиянием травмы от самоубийства матери33. При

Глава 1

этом у читателя не остается сомнения, что перед ним
фото Ани и Арта Шпигельман. Сделанный в 1958 году
снимок показывает не войну, а ее последствия. Помещенный на странице под углом, он выходит за пределы
рисунка, выполняя роль связки между комиксом как
средством передачи и читателем, затягивая последнего
на страницу и уравновешивая многочисленные дистанцирующие приемы комикса (руки, держащие страницу
и фотографию; экспрессионистский стиль рисунка, выбивающий читателя из комиксовой стилистики остальной части книги; и человеческие фигуры, вызывающе
смотрящиеся на фоне истории о животных, к которой
мы привыкли за время чтения, — в от только некоторые
из них). Образ матери и вся вставная новелла закрепляют семейный характер передачи постпамяти в «Маусе»
и придают рассказываемой истории индивидуальные
черты. В то же время самоубийство Ани в конце 1960‑х
также может выглядеть как отчетливая примета более
широко понятой эпохи после Холокоста — времени,
когда другие выжившие, вроде Пауля Целана и, через
несколько лет, Жана Амери, также покончили с собой.
Два «материнских» изображения в «Аустерлице»
работают совершенно иначе: вместо того чтобы удостоверять подлинность, они размывают и релятивизируют
правду и указания на нее. Последовав за депортированной в Терезин матерью, Аустерлиц отчаивается найти
более ощутимые следы ее пребывания там. Он приезжает
в город, гуляет там по улицам, исследует в поисках ее
следов музеи и в конце концов останавливает свой выбор на нацистском пропагандистском фильме «Фюрер
дарит евреям целый город» как последнем возможном
источнике, в котором можно найти изображение матери. Его мысли вращаются вокруг необычных собы-

Поколение постпамяти

тий, сопровождавших инспекцию Терезина Красным
Крестом, когда заключенных заставили изображать
обычную благополучную жизнь, чтобы снять это на пленку в пропагандистских целях. «В моих фантазиях мне
виделось, будто я случайно встречаюсь с ней на улице,
она в летнем платье и легком габардиновом пальто, вот
она идет, одна, в толпе фланирующих обитателей гетто,
и направляется прямо ко мне, приближается с каждым
шагом, — и
вот последний шаг, и я буквально чувствую,
как она сходит с экрана и погружается в меня»34. Иллюзия
настолько сильна, что, несмотря ни на что, Аустерлицу
удается обнаружить в фильме женщину, которая, как
он думает (или надеется), могла бы быть его матерью.
Фильм, который герой Зебальда находит в берлинском архиве, — 14‑минутная версия нацистской документальной ленты, и, посмотрев ее снова, он заключает,
что его матери на кадрах нет. Но Аустерлиц не сдается:
у него есть замедленная копия этого фильма продолжительностью час, и он снова и снова пересматривает ее,
обнаруживая на пленке все новые и новые детали, в то
же время поражаясь искажениям звука и изображения.
На заднем плане в одном из кадров этого замедленного
фрагмента пропагандистского фильма о постановочном
спектакле, изображающем нормальность, Аустерлиц
в конце концов находит женщину, чья наружность напоминает ему сохранившийся в его воображении облик
матери (ил. 1.3). Среди публики на концерте
немного в глубине, ближе к верхнему полю,
появляется лицо более молодой женщины, почти растворившееся в обнимающей
ее черной тени… Именно такой представлял
я себе по смутным воспоминаниям и неко-

Глава 1

1.3. Кадр из пропагандистского фильма «Фюрер дарит евреям
целый город». Из книги: Sebald W.G. Austerlitz / Transl. by A. Bell.
New York: Modern Library, 2001

торым деталям, известным мне теперь, актрису по имени Агата, и такой она выглядит
тут, и я всматриваюсь снова и снова в это чужое и вместе с тем такое родное лицо, сказал
Аустерлиц35.
Не поддаваясь иллюзии узнавания, Аустерлиц обращается к рассказчику: «…направляется прямо ко мне,
приближается с каждым шагом, — и вот последний
шаг, и я буквально чувствую, как она сходит с экрана» 36, — лицо женщины частично закрыто цифрами
тайм-кода, отмеривающими четыре сотых секунды,
в течение которых оно находится в поле зрения камеры. На переднем плане в кадре — лицо седовласого

Поколение постпамяти

мужчины, занимающее большую часть пространства
кадра и вытесняющее из него сидящую позади женщину.
В романе это изображение может в лучшем случае
быть мерилом желания героя увидеть лицо матери. Оно
говорит нам о ней и о том, как она могла выглядеть и что
чувствовать, так же мало, как фотография безымянной
актрисы, которую Аустерлиц находит в театральных
архивах Праги. Его впечатление, будто это найденное
изображение также похоже на Агату, подкрепляется
словами Веры, которая согласна с ним, но связь с действительностью или подтверждение подлинности остаются столь же призрачными. Рассказывая свою историю, Аустерлиц передает рассказчику на хранение оба
изображения, словно бы одновременно для их защиты
и распространения.
Но что в действительности получает рассказчик
вместе с этими фотографиями? Даже для второго (или
полуторного) поколения членов семьи изображения — н
е
более чем пространства для проекции, приближения
и аффилиации; они сохраняют только лишь ауру указательности. Для более далеких аффилиативных потомков
их относительная связь с искомым прошлым еще более
сомнительна. Более того, найденные Аустерлицем изображения сами представляют собой постановку: его мать до
войны была актрисой, и, что еще важнее, заключенных,
снимавшихся в пропагандистском фильме о Терезине,
силой заставили участвовать в деле, которое способствовало усилению работы нацистской машины уничтожения.
В отличие от фотографии матери и сына в «Маусе», вероятнее всего сделанной отцом, кадр с предполагаемой
Агатой в фильме маркирован как взгляд преступника;
преступны и намерения нацистской машины смерти,
и ложь, на которой она держится37. Цифры в углу кадра,

Глава 1

конечно, напоминают о номерах заключенных Аушвица
и таким образом намекают на дальнейшую судьбу узников
Терезина. Они доминируют над человеческими фигурами, которые съеживаются под тяжестью ожидающей их
участи. Но кто они, эти фигуры? Нашли ли Аустерлиц
и рассказчик тех, кого искали?
Описание Аустерлицем фильма усиливает сомнительность акта созерцания, который осуществляет постпамять. Аустерлиц фокусируется на одной красноречивой
детали: «На шее у этой женщины три тонкие нитки бус,
еле различимых на фоне глухого темного платья, а в волосах — б
елый цветок»38. На мой взгляд, колье соединяет это изображение — намеренно или нет — с другой
важной фотографией, а именно изображением матери
в книге Ролана Барта «Camera lucida». Быть может, это
единственное в своем роде изображение, иллюстрирующее утрату матери, тоску по ней и аффилиативный
взгляд сына, который пытается соединить края непреодолимой пропасти.
У Барта колье появляется при обсуждении фотографии Джеймса Ван дер Зее. Оно служит не столько
наилучшей иллюстрацией бартовского понятия punctum
как детали и примером эмоциональной связи между
зрителем и образом, сколько для демонстрации того,
как punctum может сдвигаться, перемещаясь с одного
изображения на другое. Барт сначала находит punctum
указанной фотографии в зашнуровывающихся ботинках,
которые носит одна из женщин; спустя несколько страниц, когда фотографии уже нет перед его, или нашими,
глазами, он понимает, что «подлинным punctum’oм было
колье на шее этой женщины; ибо это несомненно было
такое же колье (тонкая цепочка плетеного золота), какое
постоянно носила одна из моих родственниц»39. В сво-

Поколение постпамяти

ем блестящем прочтении бартовского понятия punctum
Маргарет Олин возвращает нас к первоначальному изображению, чтобы показать вопиющую ошибку Барта:
женщина на фотографии Ван дер Зее носит жемчужные
бусы, а не «тонкую цепочку плетеного золота»40. Тонкая
цепочка плетеного золота, говорит она, была перенесена с одной из семейных фотографий Барта, которую он
воспроизвел в книге «Ролан Барт о Ролане Барте» под
названием «Две бабушки»41.
Олин использует этот пример, чтобы поставить под
вопрос само существование знаменитой фотографии
матери Барта в Зимнем саду из «Camera lucida», показывая, как некоторые детали в его описании могли быть
заимствованы из другого текста, а именно из принадлежащего Вальтеру Беньямину описания фотографии Кафки
в шестилетнем возрасте «в обстановке, напоминающей
зимний сад»42. Фотографией же матери могла быть та,
что воспроизведена в «Camera lucida» под названием
«Родовой корень» («La Souche»)43. Эти замещения и интертекстуальность, которые Олин обрисовывает в таких
поразительных подробностях, позволяют ей с пользой,
но не без риска переопределить указательность фотографии: «Важно то, что нечто находилось перед камерой;
что именно это было, значения не имеет… Важно то, что
вытеснено»44, — провокационно утверждает она. Олин
завершает главу о Барте предположением, что связь между фотографией и ее зрителем может описываться как
«перформативный указатель» или «указатель идентичности», оформленный скорее реальностью нужд и желаний
зрителя, чем актуальным «присутствием» предмета45.
Я полагаю, что изображение матери в «Аустерлице» можно включить в интертекстуальную цепочку,
нащупанную Олин, особенно в силу того, что, как ни

Глава 1

удивительно, Аустерлиц также ошибается насчет бус
на фото, в которых только две нити, а не три, как он
говорит. Ставить под сомнение отсылку в контексте
не просто смерти, как в случае с матерью Барта, но
изгнания, как в «Аустерлице», может быть еще более
провокационной идеей, но ведь именно так и работают
фотографии в этом романе. Как показывает «Аустерлиц», указатель постпамяти (в противоположность памяти) есть перформативный указатель, обусловленный
в большей степени эмоцией, нуждой и желанием, когда
время и расстояние истощают связи с подлинностью
и «правдой». Семейные и женские тропы восстанавливают и заново воплощают исчезающую связь, а тем
самым гендер становится важным языком памяти перед
лицом разделенности и забвения.
Процесс порождения аффилиативной постпамяти
нуждается именно в таких хорошо знакомых и семейных
тропах, чтобы на них опереться. Однако с точки зрения
критиков-феминистов, особенно важно понять и обнаружить функции гендера как «шаблонной картинки» при
акте передачи. Фотография лица матери представляет
собой «шаблонную картинку», на которую мы смотрим,
в то время как, по словам Аустерлица, «истинная правда
находится где-то совсем в другом месте, в заповедной
стороне, еще не открытой человеком»46. По прошествии
времени, разделяющего два поколения, это совсем другое
место может так и остаться неоткрытым. Поэтому изображение матери в «Аустерлице» заставляет нас внимательно
рассмотреть распадающуюся связь между настоящим
и прошлым, которая определяет указательность как не
более чем перформативную. Отмеченные гендерной
спецификой образы членов семьи, которые мы достаем
из запасников наших выразительных форм, могут быть

Поколение постпамяти

такими же ускользающими и так же нуждающимися
в удостоверении подлинности, как сама память.
И все же, хорошо это или плохо, можно сказать, что
для постпоколения экраны гендера и семьи, а также
опосредующие их изображения работают так же, как
защитный покров самой травмы: они служат экранами,
принимающими на себя шок, фильтрующими и рассеивающими воздействие травмы, снижая ущерб. Создавая
специфический защитный покров для постпоколения,
они парадоксальным образом только усиливают живую
связь между прошлым и настоящим, между свидетелями катастрофы и пережившими ее — и следующим
поколением.
Семейные романы
В «Аустерлице» перформативный указатель определяет
не только структуру каждой из включенных в книгу
фотографий, но и личность протагониста. На обложку
романа, названного именем главного героя, помещена
фотография, которая, как выяснится позже, изображает
его в детстве (ил. 1.4). По мере чтения мы должны спрашивать себя, кто же такой этот курчавый светловолосый
мальчик на обложке? Если, как говорит Барт, фотография
свидетельствует о чьем-то присутствии перед объективом, кто же был в действительности перед объективом
фотоаппарата в момент создания этого снимка и как
этот кто-то связан с вымышленным Аустерлицем? Эта
фотография — л
ишь один из нескольких художественных приемов, которые заставляют читателя усомниться в других составляющих сюжета и дезориентируют
его. Ведь и сам Жак Аустерлиц назван так по имени
фигурирующей в тексте железнодорожной станции,

Глава 1

1.4. Паж королевы роз. Из книги: Sebald W.G. Austerlitz / Transl.
by A. Bell. New York: Modern Library, 2001

а это название в свою очередь отсылает к месту самого
знаменитого наполеоновского сражения. И конечно,
«Аустерлиц» также понуждает вспомнить название самого известного нацистского лагеря смерти Аушвиц.
Помещая нас в центр сложной игры знаков, роман тем
не менее использует фотографии, чтобы указать направление в сторону исторической подлинности.
Свою собственную фотографию Аустерлиц получает
от няни — Веры, которая говорит ему: «Это ты, Жако,

Поколение постпамяти

в феврале 1939 года, приблизительно за полгода до твоего отъезда из Праги»47. Конкретная дата, 1939 год, да
еще подчеркнутая точной связью с отъездом из Праги,
а также то, что именно в 1939‑м началась война, — все
это служит утверждению подлинности. Но получая эту
фотографию, Аустерлиц не узнает на ней себя. Он начинает вспоминать изображенное на снимке не благодаря
визуальному образу, а благодаря словам, которые, как
поведала Вера, сказал ему по-чешски дед — paže růžové
královny. Но когда эта сцена начинает всплывать в памяти Аустерлица, он не находит себя, а, напротив, теряет
окончательно: «Я увидел словно бы живую картину: королеву роз и маленького пажа рядом с ней. Себя самого
в этой роли, как я ни старался в тот вечер, я так и не
вспомнил, да и потом не сумел… Впоследствии я часто
возвращался к этой фотографии… Вооружившись лупой, я обследовал все до мельчайших деталей, но так
и не обнаружил ничего, за что я бы мог зацепиться»48.
Аустерлиц обращается к фотографии в поисках знания
о прошлом, но все, что он находит, — это вызванные
этим прошлым эмоции и аффекты. Он сообщает, что
«утратил способность говорить и даже думать», что его
охватила «слепая паника». Эмоции настолько сильны,
что они не дают ему вообразить «кем или чем я был»,
но позволяют представлять себе в мельчайших подробностях возвращение родителей, все еще живых, в их
квартиру 49. Фотография подкрепляет его ощущение,
что «время вообще отсутствует как таковое и в действительности существуют лишь различные пространства…
между которыми живые и мертвые, смотря по состоянию духа, свободно перемещаются»50. Как предполагает
Барт, фотография есть призрак, привидение, являющееся
тому, кто смотрит на изображенное на ней. Но Зебальд

Глава 1

идет дальше Барта, делая самого зрителя призраком,
населяющим фотографию.
Фотография маленького пажа на обложке книги
и внутри нее материализуется как пришелец из мира
мертвых. Вера случайно находит эту фотографию,
а с ней еще одну, с родителями, играющими на сцене
в спектакле — «наверное, это был „Вильгельм Телль“,
или „Сомнамбула“, или последняя драма Ибсена»51. Характерно, что бывшая няня находит две эти фотографии заложенными в книгу «Полковник Шабер», роман
Бальзака о человеке, уцелевшем в сражениях Наполеоновских войн и вопреки всему пытающемся вернуться;
его оставляют умирать среди трупов на поле боя, но
он выживает и возвращается домой, чтобы узнать, что
жена и другие родные не узнают его, и заканчивает свои
дни в одиночестве, нужде и ожесточении. Фотографии
Жако и его родителей похожи на таких выходцев с того
света, и их личность также призрачна и сомнительна,
как личность полковника.
В отличие от фотографий Владека и Ани в «Маусе», родители в «Аустерлице» — крошечные фигурки
на огромной сцене, актеры, играющие в непонятной
постановке. Размер фотографии и костюмы делают их
неузнаваемыми. И Жако с фотографии — не тот маленький мальчик, которого отправили в Англию и который затем вернулся взрослым, чтобы найти себя,
а паж королевы роз, наряженный в костюм на пустом
поле, в месте, которое он не может ни вспомнить, ни
определить по косвенным признакам.
Эти акты мифотворчества, сложные наряды и элегантные театральные декорации напоминают сценарии
и интенции фрейдистского семейного романа. Фрейд
пишет, что «фантазия ребенка… занята задачей изба-

Поколение постпамяти

виться от презираемых родителей и заменить их, как
правило, на таких, которые занимали бы более высокое
социальное положение» или, как он говорит дальше,
были бы «более знатными»52. Ребенок становится пажом королевы роз или ее сыном. Но после Терезина
и Аушвица мы имеем дело с совершенно другим семейным романом, скорее воссоединяющим разделенную
семью, чем разыгрывающим разрыв. Именно это мы
видим в случае с тремя фотографиями «Мауса». Могли ли
«семейные фотографии», хоть и постановочные, просто
заменять другие фотографии того времени, исторические, на которые было бы слишком тяжело смотреть?
Быть может, сами по себе семейные фотографии служат
экранирующими воспоминаниями, вызывая в памяти
доисторическое время и маскируя визуально невыносимый призрачный архив (shadow archive) «шаблонными»
образами разрушения.
Ведь семейный роман после Холокоста и фантазия
выжившего могут выглядеть именно так: будто бы перед
катастрофой существовал иной мир, более счастливый,
неоскверненный разразившимся затем насилием53. Глядя на собственную фотографию, Аустерлиц говорит,
что все время чувствовал на себе «испытующий взгляд
этого пажа, который явился, чтобы вернуть себе то, что
причиталось ему по праву, и теперь стоял в предрассветных сумерках, ожидая, когда же я подниму перчатку и отведу от него надвигающуюся беду»54. Фантазия
о существовании такого безопасного довоенного мира
позволяет мечтать об предотвращении надвигающейся
катастрофы.
Забота о таком «прежде» принадлежит не реальности или указательности, но фантазии и эмоции. Как
показывает Аустерлиц, фотографии могут стать сценой

Глава 1

для такой эмоциональной встречи, способной возвратить самые ранние детские страхи и желание заботы
и признания. Когда Аустерлиц и его бывшая няня смотрят на две фотографии, найденные в томике Бальзака,
Вера начинает говорить о таинственных свойствах таких
фотографий, вдруг выплывающих из забвения: «Такое
впечатление, сказала она, будто там внутри происходит какое-то легкое движение, будто слышится чей-то
горький вздох, gémissements de désespoir, так сказала она,
сказал Аустерлиц, словно у этих картинок есть своя
память и они вспоминают нас, какими мы, оставшиеся
в живых, и те, кто уже не с нами, были когда-то»55.
Мне кажется, что это может быть самым ясным
выражением того, о чем мы фантазируем, рассматривая сохранившиеся изображения прошлого: что у них
есть собственная память, которую они сообщают нам
из прошлого; что эта память говорит нам нечто о нас
самих, о том, чем некогда были мы и те, кто был прежде
нас; что они несут с собой не только информацию о прошлом, но позволяют нам получить доступ к ее палитре
эмоций. Что они требуют особого типа визуальной грамотности, позволяющей расшифровывать незнакомый
язык, на котором они говорят с нами, потому что, по
словам Зебальда, они не просто испускают «вздохи отчаяния», но делают это по-французски — « gémissements
de désespoir». Работа постпамяти, таким образом, состоит
в «изучении французского», чтобы суметь перевести
gémissements из прошлого в настоящее и будущее, где
их смогут расслышать еще нерожденные поколения.

Глава 2

Что не так с этим
изображением?*

Au mois de juin 1942, un officier allemand
s’avance vers un jeune homme et lui dit:
“Pardon monsieur, où se trouve la place de
l’Etoile?” Le jeune homme désigne le côté
gauche de sa poitrine**.
Патрик Модиано. Площадь Звезды
Существует одна-единственная фотография моих родителей, Лотте и Карла Хирш, сделанная во время войны. Она
совсем маленькая, два с половиной на три с половиной
сантиметра, размером с 35‑миллиметровый негатив,
с неровно обрезанными краями. Я всегда любила этот
снимок стильной молодой пары — новобрачные уверенно идут по оживленной улице города. И чем труднее
было разобрать подробности на поблекшей, местами
в пятнах черно-белой фотографии, тем загадочнее и соблазнительнее она казалась мне с каждым годом. На
ней моя мама одета в расширяющееся книзу пальто
по щиколотку и эффектные кожаные или замшевые
туфли на каблуках, у нее под мышкой темная сумоч*
**

Глава написана в соавторстве с Лео Шпитцером.
В июне 1942 года немецкий офицер подходит к молодому человеку и спрашивает: «Простите, где находится Площадь Звезды?»
Молодой человек указывает на левую сторону своей груди (фр.).

Глава 2

2.1. Карл и Лотте Хирш, улица Янку Флондора, Чернэуць,
1942. Фотография предоставлена семейным архивом Хирш

ка. На моем отце хорошо скроенные брюки и темные
кожаные туфли; твидовый пиджак, кажется, немного
ему тесноват. Выражение их лиц трудно различить, но
родители вышагивают довольно бодро, он держит ее
под руку, ее руки в карманах, им явно очень хорошо
вместе. Скорее всего, снимок сделан одним из уличных
фотографов на Херренгассе в Черновице (позже улица
Янку Флондора в румынском Чернэуце, теперь улица
Ольги Кобылянской в украинских Черновцах), такие
фотографии 1920‑х и 1930‑х годов заполняли альбомы
моих родителей и их друзей. Такие же маленькие, все
они, несомненно, проявлялись в присутствии клиентов и продавались прямо на месте1. То, чем фотогра-

Что не так с этим изображением?

фия, запечатлевшая моих родителей, принципиально
отличается от других, — это пометка на обороте, где
почерком отца написано: «Cz.1942».
В 1942 году Черновиц/Чернэуць снова стал румынским городом, которым управляло фашистское румынское правительство, сотрудничавшее с нацистскими
властями. Две трети еврейского населения города —
порядка сорока тысяч человек — о
сенью 1941 года были
депортированы в Заднестровье, примерно половина из
них погибли от голода и тифа в первую зиму или же
были убиты румынскими жандармами или немецкими
военными. Те же, кто, как мои отец и мать, все еще оставались в городе, получили специальные разрешения,
подписанные мэром или губернатором, как евреи, чье
пребывание в городе требовалось для обеспечения его
жизнедеятельности. После того как еврейское гетто,
в которое переселили родителей, практически обезлюдело и прекратило свое существование, им разрешили
вернуться домой. Но им приходилось жить в условиях
суровых ограничений — в городе действовал строгий
комендантский час, и матери, и отцу было предписано
носить на одежде желтые звезды. Мужчин могли запросто
забрать на улице средь бела дня, чтобы отправить на
принудительные работы. Позже (а может быть, раньше,
в зависимости от того, когда была сделана фотография),
летом 1942 года, еврейское население города подверг
лось второй волне депортаций в Заднестровье или еще
дальше на Восток, на другой берег Буга — то есть на
территории, находившиеся под управлением немецкой
администрации, что означало почти верную смерть2.
Ничто на фото не выдает того, какое трудное это
было время. Карл и Лотте внешне не похожи на страдальцев; они не выглядят истощенными, больными или

Глава 2

запуганными. Этот снимок не сравнить с известными
фотографиями евреев на улицах Варшавы или Лодзи
1942 года — и
зображениями пронзительного страдания
и лишений в гетто или в других местах, изолированных
от остального населения.
«Это мы во время войны», — сказали мне как-то
родители, и в их словах было нечто, что показалось мне
своеобразным вызовом. Фото служило для меня мерилом
различия между тем, как мои родители рассказывали
о пережитом ими за годы войны, и куда более мрачными
и пугающими повествованиями, которые мы читали
и слышали от других выживших, бывших свидетелями
тех страшных событий. Фото, казалось, подтверждало
родительскую версию событий: по словам Лотте и Карла,
вынести выпавшие на их долю испытания и сохранить
присутствие духа им помогли «сравнительно счастливые обстоятельства», «юность», «юношеская любовь».
Однако же меня все более и более озадачивали мелкие
несоответствия, которые я обнаруживала на фотографии: она словно бы отказывалась свидетельствовать
о том, что, как я хорошо знала, происходило в те годы
в действительности, — о
преследованиях, притеснениях, тотальных ограничениях, на фоне которых сама эта
фотография зловещим образом превращалась из средства сохранения частной и семейной памяти в грозный
инструмент контроля. Я не могла соединить в своем
восприятии изображение на этом маленьком снимке
и его оборотную сторону с датировкой.
Маленькая фотография
Когда мы двое начали писать о военных годах в Чернэуце, эта фотография была одним из очень немногих

Что не так с этим изображением?

находившихся в нашем распоряжении изображений,
способных дополнить множество письменных документов, мемуаров и устных свидетельств, на которых
мы основывали понимание происходящего в то время
и в том месте. Пусть маленькая и нечеткая, пусть внешне
кажущаяся несообразной ситуации, она была ценным
свидетельством того, что, как мы надеялись, помогло
бы нам проникнуть в ткань жизни еврейской общины в этом городе в военные годы. Стремясь добиться
от снимка как можно большего, мы сканировали его
и многократно увеличивали на компьютере, увеличивали
в несколько раз, пытаясь обнаружить что-то неразличимое невооруженным глазом (ил. 2.2).
Когда мы пригляделись к изображению на экране,
теперь размером десять на четырнадцать сантиметров,
и оно само, и история, которую оно нам рассказывало,
разительно изменились — п
о крайней мере на первый
взгляд. Мы вдруг увидели, что на левой стороне груди
у Карла Хирша было нечто, что мы сначала не разглядели. Светлое пятно, не слишком большое, находилось
точно в том месте, где евреям весной 1942 года следовало
носить желтую звезду. Быть может, снимок не настолько
не соответствовал обстоятельствам, как нам сначала
показалось: быть может, он даже подтверждал самую
мрачную версию развития событий, которую мы знали
из множества свидетельств. Мы распечатали увеличенное изображение, вооружились увеличительными
стеклами, подошли к окну, включили самые мощные
светильники в нашем кабинете, чтобы внимательно
рассмотреть полученную картинку. Мы поиграли с вариантами высокого разрешения в Photoshop, выискивая, точно заправские детективы, подлинную природу
загадочного пятна.

Глава 2

2.2. «Пятно?» С разрешения хранителей архива семьи Хирш

Края пятна оставались размытыми. Но не могли
ли их очертания быть лучами? Это наверняка желтая
звезда, решили мы; что еще могло быть на левой стороне его груди? Мы увеличили изображение еще раз,
затем еще немного — ну да, конечно, это точно были
очертания Звезды Давида.

100

Что не так с этим изображением?

Мы начали заново приглядываться к фотографии
и к тому, о чем она говорила вопреки беззаботным выражениям лиц Лотте и Карла и языку их тела, теперь
тоже различимым яснее. Мы вспомнили некоторые из
их рассказов о звезде, о том, как они иногда выходили
на улицу без нее, испытывая судьбу в попытке купить
продуктов без возможных осложнений или попросту
наслаждаясь ощущением былой свободы и независимости. Звезды в Чернэуце не нашивали на одежду,
а прикрепляли английскими булавками: молодежь вроде
Карла и Лотте иногда носила их на внутренней стороне
пальто; это было незаконно, но люди могли показать
их в случае проверки. Но если так и можно объяснить
отсутствие звезды на одежде Лотте, почему эти двое не
боялись сниматься в таком виде у уличного фотографа?
Улыбки, с которыми они смотрят в объектив камеры,
и даже сам факт, что они остановились, чтобы купить
фотографию, дождавшись ее проявки, — все это непохоже на поведение испуганных жертв.
Мы послали увеличенную копию фотографии Лотте
и Карлу. «На левой стороне груди у меня действительно есть маленькое пятно, — написал Карл в ответ по
электронной почте, — но это не может быть та самая
звезда. Звезды были большими, шесть сантиметров в диа
метре. Возможно, мне стоило подписать этот снимок
1943 годом. Звезды отменили в июле 1943‑го». «И если
это звезда, — прибавила Лотте, — тогда почему ее нет
у меня?» В следующем письме она написала: «Да, этот
снимок точно сделан на Херренгассе во время войны,
и, мне кажется, это действительно звезда, но дату мы
вспомнить не можем». Позднее мы обнаружили еще две
фотографии черновицких евреев с желтыми звездами
на одежде (ил. 2.3).

101

Глава 2

2.3. Вверху: Илана Шмуэли с матерью. Чернэуць, ок. 1943.
Внизу: Сити Дермер, Бертольд Гайзингер и Хайни Штупп.
Чернэуць, 1943. С разрешения Иланы Шмуэли и Сильвио
Гайзингера

102

Что не так с этим изображением?

Новые фотографии носили пометки «около 1943 года»
и «май 1943». Звезды на них были более крупными и лучше
видны, чем пятнышко на груди Карла Хирша, но люди
на этих снимках тоже разгуливали по городу — на вид
это была та же бывшая Херренгассе, — ф
отографируясь
и, очевидно, дожидаясь проявки снимков у уличного фотографа. Их прогулка выглядела такой же «нормальной»,
как у Лотте с Карлом, словно обусловленные временем
и политическим режимом обстоятельства, в которых
их запечатлела фотокамера, и «инаковость», которую
они вынуждены были демонстрировать, не имели к ним
отношения.
Вероятно, точно определить, что было у Карла на
груди — если там вообще что-то было, — невозможно. Может быть, это просто пыль — частичка грязи,
попавшая на стекло при печати. Наше восприятие фотографии, вопросы, которые мы задавали, пытаясь разгадать ее, нужды и желания, которые определяли наше
постмемориальное восприятие, неизбежно выходили
за рамки маленькой фотографии и ее ограниченных
способностей свидетельствовать. Даже после увеличения снимка результаты наших настойчивых усилий
проникнуть за его загадочную поверхность продолжали
интриговать и ни к чему определенному не приводили.
Наше стремление улучшить изображение, — отрегулировав размер, разрешение, резкость, — свидетельствует скорее о наших собственных механизмах проекции и апроприации, чем о жизни в Великой Румынии
в годы войны. В свете сказанного в предыдущей главе
понятно, что указательность этой фотографии носит
в большей степени перформативный характер — о
сновывается на нуждах и желаниях смотрящего, — н
ежели
фактический.

103

Глава 2

Что же тогда мы можем узнать о травматическом
прошлом из фотографий? Ульрих Бэр замечает, что такие
фотографии в контексте травмы создают своего рода
«спектральное доказательство», демонстрируя «пронзительный зазор между тем, что мы можем видеть,
и тем, что можем знать»3. Говоря конкретно о Второй
мировой войне и Холокосте, он показывает, что эти
события отмечают кризис свидетельства и «ставят под
вопрос привычную опору на зрение как главное основание мышления»4.
Тем не менее, как показывает наша книга, в тот период фотография работала как одна из главных форм
передачи памяти. Влиятельная мемориальная эстетика,
разработанная за три последних десятилетия на основе архивных фотографий и предметов этого времени,
побуждает нас шире смотреть на то, какое знание об
этом прошлом и нашей с ним связи и внутреннее понимание этого они могут нам предложить. Если ценность
фотографий ограничена, то, в очевидном смысле, они
могут работать как сильные «точки памяти», дополняя
рассказы историков и слова свидетелей и сигнализируя
о чувственной, материальной и эмоциональной связи
с прошлым. Таким образом они становятся инструментом и символом процесса передачи прошлого.
Точки памяти
Широко обсуждаемая категория punctum Ролана Барта
подтолкнула нас к тому, чтобы посмотреть на унаследованные от прошлого изображения, предметы и реликвии
наподобие этого маленького снимка как на «точки памяти» — т очки пересечения между прошлым и настоящим, памятью и постпамятью, личным воспоминанием

104

Что не так с этим изображением?

и культурной аллюзией5. Понятие «точка» одновременно
и пространственное, как точка на карте, и временнóе,
как момент времени, — а потому подчеркивает пересечение пространственного и временнóго в механизмах
работы личной и культурной памяти. Своим острием
точка прошивает ткань времени: как и punctum Барта,
точки памяти проникают сквозь слои забвения, окликая
(interpellating) тех, кто хочет знать о прошлом. Точка миниатюрна, она представляет собой деталь, а тем самым
передает фрагментарный характер следов прошлого,
оказывающихся в нашем распоряжении в настоящем, —
маленьких прямоугольных листков бумаги, в которые
мы с невероятной энергией вкладываем себя. Вдобавок
такие останки прошлого полезны для нужд воспоминания — д
ля того, чтобы рождать отклик — е ще одно значение понятия «точка». А еще точки памяти — э то споры
о памяти, предметах или изображениях, оставшихся от
прошлого и содержащих «точки» работы памяти и передачи опыта. Точки памяти рождают трогательные или
проникающие интуиции, преодолевающие временные,
пространственные и экзистенциальные разделения.
Слагаясь в множества, точки способны передавать наслоение нескольких временных пластов и рамок интерпретаций, сопротивляясь прямолинейному прочтению
или обманчивому соблазну подлинности.
Следуя Барту, мы могли бы далее сказать, что, хотя
одни останки просто сообщают информацию о прошлом
(Барт называет это studium), другие терзают, ранят, захватывают и колют, как punctum, ставя под вопрос допущения,
выводя наружу неожиданное, предполагая то, что Барт
описывает как «утонченное закадровое пространство»
или «слепое поле» вне рамки фотографии6. Для Барта
punctum — э то прежде всего деталь: например, колье или

105

Глава 2

пара ботинок со шнуровкой на семейном портрете, сделанном Джеймсом Ван дер Зее в 1926 году7. Это деталь,
которую замечает только он сам, часто благодаря некой
личной связи с изображением: как мы видели, колье интересует его, потому что кто-то в его собственной семье
носил похожее. Осознанная субъективность и обусловленность занимаемой позиции, уязвимость, сосредоточенность на деталях, обыденном и повседневном — в се
это также относится к практикам чтения, которые могут
ассоциироваться с феминистскими методологиями8.
И они также относятся к работе постпамяти.
И хотя это во многом субъективно и индивидуально,
punctum памяти также задействуется коллективным
и культурным факторами. Точка памяти возникает
при встрече субъектов — п
ереживших травматический
опыт и выживших родителей и дочери, передающей их
историю другим, вместе с неразрешенными вопросами, надеждами, сожалениями. Как встречи субъектов,
как акты чтения, одновременно личные и культурные,
семейные и аффилиативные, точки памяти обусловлены социальными факторами, воздействующими на
этих субъектов, и тем, как последние переживают это
воздействие. Но как акты чтения они также обнаруживают исторические и культурные системы значений,
отмеченные категориями гендера и другими формами
социальной дифференциации.
Во второй части книги «Сamera lucida» Барт замечает, разрабатывая свое понимание punctum: «Теперь мне
известно, что существует еще один punctum (еще один
вид „стигматов“) помимо „детали“. Новым punctum’oм
такого рода, обладающим не формой, а интенсивностью,
является Время, душераздирающий пафос ноэмы „это
было“, ее репрезентация в чистом виде»9. Punctum вре-

106

Что не так с этим изображением?

мени как раз в несоответствии или несоизмеримости
значения данного конкретного опыта, предмета или
изображения тогда и того, что оно содержит сейчас. Это
знание неизбежности утраты, перемены и смерти. И вот
эта неизбежность определяет оптику, через которую
мы, люди, смотрим на прошлое. Фотография, говорит
Барт, «сообщает мне о смерти в будущем времени» 10.
Но, как предостерегает Мишель Андре Бернштейн, обратное прочтение прошлого через наше ретроспективное знание о нем — о
пасная форма «поствосхищения»:
«вид обратного предвосхищения, при котором общее
знание рассказчика и слушателя об исходе последовательности событий используется для оценки поведения
участников этих событий, как если бы они тоже знали
о том, что должно произойти» 11. Постмемориальное
чтение сопоставляет две несоизмеримые временные
системы, подчеркивая и оставляя неразрешенным их
опустошительное несовпадение.
Темная комната
Вышедший в 2002 году роман Рейчел Сейфферт «Темная
комната», посвященный немецкой памяти о Второй
мировой войне, выстроен вокруг трех разных историй,
связанных друг с другом не на сюжетном уровне, но
через использование фотографий как точек памяти.
Сейфферт показывает, как проблемы фотографического
свидетельства развиваются между 1940‑ми и 1990‑ми,
между опытом свидетелей и опытом их детей и внуков12.
Семья в романе не интимное частное пространство, она
вовлечена в сложную и подвижную систему социальных
и политических обстоятельств, определяющих каждую
частную связь и каждое взаимодействие.

107

Глава 2

Гельмут, главный герой первой новеллы (действие
происходит в Германии во время войны ), — пассивный наблюдатель разворачивающихся в ней событий.
Освобожденный от службы в вермахте из-за физической немощи, в начале 1940‑х он работает помощником
фотографа и может видеть и фиксировать на пленке
события в его родном городе. В кульминационные
моменты Гельмут наблюдает за происходящим через
объектив своей камеры и фотографирует сцены (которые читатель видит его глазами), но не комментирует
их: «Грузовики, вокруг них люди в форме; они кричат,
толкаются… Объектив ловит валяющиеся в беспорядке
вещи: одежду, кастрюли, коробки, мешки, раскиданные прямо на голой земле. Рядом с джипом какой-то
офицер выкрикивает приказы»13. Гельмут взволнован,
напуган, но в то же время, кажется, происходящее бод
рит его, и он неистово фотографирует. «Видоискатель
ловит глаза какого-то цыгана, тот кричит, тычет в его
сторону пальцем. Взгляды обращаются к Гельмуту. Он
видит испуганные сердитые лица в платках, шляпах, фуражках, обращенные к нему взгляды» (28 [49]). Но когда
Гельмут возвращается в свою студию, чтобы проявить
пленку, он оказывается жестоко разочарован. Мутные,
нечеткие фотографии не могут передать то, что он видел
несколько часов назад: средство передачи неадекватно
событию, оно искажает его. «На фотографиях разноцветные юбки цыганок выглядят бурыми тряпками…
Темная эсэсовская форма сливается с угольно-черными
зданиями, и ее владельцев почти не видно… Он пробует увеличить изображение, но от большого растра
сердитые складки на лице того офицера возле джипа
сглаживаются, и становится непонятно, что он на самом
деле кричит» ( 30 [ 52 ] ). Число неудачных фотографий

108

Что не так с этим изображением?

растет. В конце концов крайне разочарованный Гельмут
выбрасывает и негативы, и отпечатанные фотографии
в мусорную корзину. Все, что остается, — т олько огромное несоответствие переживания сцены, увиденной
лично, и встречи с ней же на фотографиях: упоение
мгновением сменяется опустошенностью, гневом, даже
ненавистью к самому себе.
Неудачные фотографии Гельмута иллюстрируют
запаздывание фотографического взгляда и временной
разрыв между моментом съемки и моментом, когда
изображение проявляется, делается видимым; на коротком (всего несколько часов) промежутке времени,
в течение которого длится этот эпизод романа, этот
разрыв оказывается не менее громадным, чем он видится второму поколению, вроде нас с вами. Фотографии
Гельмута уничтожены; самые важные из них в его акте
свидетельства даже не были сделаны. Как показывает
реакция Гельмута, фотографии были вызваны к жизни
сильной эмоцией — в его случае страхом, беспокойством,
чувством несоответствия. В первой новелле романа Рейчел Сейфферт демонстрирует пристрастную природу
фотографического свидетельства, ущербность взгляда
фотографа и ненадежность сохранившихся фотографий.
И все же во второй новелле «Темной комнаты»,
действие которой происходит в самом конце войны
посреди арестов, бегства, передислокаций войск и в атмосфере всеобщего хаоса, за фотографиями остается
достаточно доказательной силы, чтобы их стремились
сжигать, рвать и закапывать в землю. Мать и дочь, героини этой новеллы, пытаясь защитить мужа и отца,
нациста, от обвинений, а самих себя — от связи с ним,
уничтожают фотографии и семейные альбомы, где могут
храниться их общие снимки. Но авторитет фотогра-

109

Глава 2

фии как доказательства также оказывается подорван,
когда к концу новеллы оказывается, что таинственный
персонаж по имени Томас использует удостоверение
личности и фотографию, которые принадлежат не ему,
а некоему еврею, погибшему, как узнает Томас, в лагере.
Почему Томас притворяется этим убитым евреем, что
пытается скрыть, выдавая себя за этого человека, как
удостоверение личности связано с вытатуированным на
руке Томаса синим номером — все это остается столь
же двусмысленным, как остальные фотографии, которые вывешивались в воспитательных целях после
освобождения концлагерей в Германии.
Когда Лора, дочь героини, и ее юные брат с сестрой
проходят через маленькие городки по пути к дому бабушки в Гамбурге, они иногда видят большие размытые
фотографии, развешанные на центральных площадях.
Вокруг этих фотографий собираются молчаливые толпы зрителей14. Как Гельмут, Лора может воспринимать
изображенное на этих снимках лишь эмоционально; она
не в силах понять их содержание или истолковать их:
«Прямо перед собой Лора видит какую-то кучу мусора,
а может, пепла. Что-то похожее на туфли, она наклоняется ближе… Делает шаг вперед, разглаживает ладонями влажные складки. В толпе проносится шепоток.
На фотографиях — скелеты» ( 76 [ 119 ] ). Снимки были
приклеены к дереву, но клей еще не просох и фотографии шевелились, высыхая. Решаясь притронуться
к ним, разгладить, подойти ближе, а затем снова отходя,
Лора дает собравшимся разглядеть подробности того,
что изображено на фото. Лора глубоко тронута ими,
и ее тело по-своему отзывается на это — она потеет,
бледнеет, ее кидает в жар; но ее мучают многочисленные вопросы. А перед ее глазами стоят увиденные на

110

Что не так с этим изображением?

фотографиях образы. Она чувствует облегчение, слыша, как взрослые говорят, что американцы, возможно,
срежиссировали эти страшные фотографии. Неясные,
необъяснимые, несоотносимые с опытом Лоры, эти
фотографии оказываются для нее иного рода свидетельством, нежели то, которое намеревались предъявить
вывешивавшие их. Благодаря их чисто эмоциональной силе фотографии убеждают героиню новеллы, что
преступления действительно были совершены и что
окружающие ее люди, даже родители, могут быть к ним
причастны. Но в то же время эти фотографии остаются
непроницаемыми и необъяснимыми: глядя на размытые изображения ужасающих сцен, зрители бормочут
что-то шепотом, покашливают, молчат или громко возмущаются, будучи не в силах признать правду и пытаясь
оправдаться.
В этих двух первых новеллах точка зрения Сейфферт остается близкой к взгляду молодых немецких
свидетелей, мало что знающих, но глубоко (пусть и не
напрямую) вовлеченных в происходящее, и она во всех
подробностях фиксирует их реакции. Эти реакции хорошо иллюстрируют, что такое травматическое созерцание,
при котором изображение, — с начала воспринимающееся эмоционально, а не содержательно, — п
риобретает
смысл лишь со временем, ретроспективно. Даже позднейшие, более содержательные попытки осмысления
и более глубокое понимание оказываются блокированы
сознательными и бессознательными нуждами, желаниями и защитными механизмами как на индивидуальном, так и на коллективном уровне. Знание остается
частичным, фрагментарным, и действительно содержательная часть информации оказывается открытой
только отчасти и блокируется.

111

Глава 2

Действие третьей новеллы «Темной комнаты» переносится на несколько десятилетий, или одно поколение, вперед. В ее центре — Миха, внук офицера войск
СС Аскана Белля, воевавшего в Белоруссии и вернувшегося в Германию из советского лагеря для военнопленных
только в 1954 году. Новелла повествует о том, как Миха
мучительно расследует прошлое своего деда и с каким
трудом он сознает, что тот лично присутствовал при массовых уничтожениях еврейского мирного населения летом
и осенью 1943‑го. Главным материалом изысканий для
Михи служат фотографии: он берет фотографию деда
1938 года с собой в Белоруссию и показывает ее местным
жителям. Те узнают в нем одного из эсэсовцев, которые
были там в 1943‑м. Но прежде всего эти фотографии
помогают показать несоответствие между добрым дедушкой, каким его помнит Миха, и нацистским убийцей,
которым, как Миха теперь подозревает, он был. Сестра
Михи настаивает: «Ничего по фотографиям не скажешь.
Семейные снимки, не больше. Застолья. Счастливые лица.
Ничего определенного». Но Михе «не хочется верить»
сестре, он не отступается от желания найти «правду» на
фотографиях: «Он всегда смотрел в сторону. Заметила?
На послевоенных снимках» (266 [425]). Внук и внучка, брат
и сестра вместе пытаются прочесть послевоенные чувства
деда на неотчетливых семейных фотографиях. Почему
дедушка на послевоенных снимках отворачивается от
объектива? Может быть, он забывает о фотографе, увлеченный общением с внуками? Или это значит, что его
преследует стыд за совершенные преступления?
Миха ждет от фотографий того, что они не в состоянии ему сообщить. Он внимательно изучает их, берет
с собой в Белоруссию и возит по Германии — но они
все равно не поддаются интерпретации, говорят то ли

112

Что не так с этим изображением?

слишком мало, то ли слишком много. Самое большее, на
что они способны, — п
омочь белорусскому коллаборанту
Колеснику опознать Аскана Белля и подтвердить, что тот
действительно был в Белоруссии в 1943 году. Но и здесь
мы больше узнаем об эмоциональной реакции Михи,
чем о реальной вине его деда. «Миха кладет фотографию
на стол, чтобы старик не заметил его дрожащих рук»
(256 [408]). Колесник произносит общие слова, ничего
конкретного, рассказывает, что нацисты расстреливали
мирных жителей, а советские военные арестовывали
преступников, и тогда Миха спрашивает его напрямую:
«Скажите, он стрелял?» (258 [411]). После настойчивых
вопросов Колесник в конце концов признается. Да, он
знает об участии Аскана Белля в расстрелах, потому что
в них участвовали все бывшие там немцы за исключением одного, который покончил с собой. Аскан должен
был делать это, как все остальные. Вот свидетельство,
но оно не неопровержимо. Старик-коллаборант был
там, но он не видел своими глазами, как Белль спускает
курок. «Да, у меня нет фотографии, где бы он приставлял автомат к чьей-нибудь голове, но я не сомневаюсь,
что такое было. И курок спускал. А как же! Объектив
выхватывал кого-то другого, взводился затвор камеры,
и на пленке оставалось другое преступление, другой
еврей, убитый кем-то другим. Но он стоял буквально
в двух шагах» (264 [412]). Того решающего снимка сделано не было, или же он не сохранился, и ретроспективный свидетель третьего поколения остался лишь
с сомнительным доказательством — изображениями
на карточках, которые достались ему по наследству и на
которые он проецирует собственные мучения, нужды
и желания — чувства, несоразмерные тому, что может
дать фотография. Правда о прошлом всегда как будто

113

Глава 2

находится где-то в другом месте, в слепой зоне Барта,
сразу за рамкой фотографии. Как мощный канал связи
между тогда и теперь, как средство передачи эмоции
через поколения, самое большее, что может сделать
фотография, — указать в направлении этого другого
места.
Проекции
Фотографические документы, подобные изображениям
дедушки Михи, выводят противоречия унаследованных нами архивов в публичное пространство. В документах постпамяти архивные фотографии неизменно
фигурируют в измененной форме: они обрезаны, увеличены, спроецированы на другие изображения; их
переосмысляют и изымают из привычного контекста,
делают частью нового нарратива, новых текстов, они
приобретают новые рамки.
Составные образы и объекты Мюриэл Хэсбан, связанные с темой памяти, могут помочь нам при анализе
постмемориальной эстетики фотографии и движущих
ее материальных структур. Хэсбан обрезает и редактирует архивные фотографии, накладывает их друг на
друга, меняет их цвет, окружает текстом, ветками, выглядящими как колючая проволока, или же вставляет
их в старые деревянные рамы, печатает на льняной
ткани, унаследованной от бабушки. Она экспонирует
фотографии в сопровождении музыки и аудиозаписей
бесед об этих фотографиях.
Получающиеся в результате этих манипуляций фотографии часто оказываются размытыми и нечеткими,
это фрагменты, которые непросто прочесть и понять.
Но несмотря на их невнятность, которую художник,

114

Что не так с этим изображением?

собственно, и акцентирует в своих инсталляциях, Хэсбан
называет их «бунтом против молчания и забвения»
и средством «преодолеть поколенческую амнезию»15.
Творческий подход Хэсбан во многом обусловлен
ее происхождением. Ее мать была польской еврейкой,
пережившей войну вместе с несколькими членами семьи
в эвакуации во Франции, а отец — палестинским христианином, эмигрировавшим в Сальвадор, когда дочь
подросла. Изображения и предметы, которые Хэсбан
интегрирует в свои составные фотоработы и инсталляции, связаны с различными местами и архивами и предстают перед зрителем в новых созданных художником
сочетаниях. Даже надписи с названиями проектов на
разных языках, которые напоминают Мюриэл о времени,
проведенном ее матерью в бегах во Франции, с их скобками и знаками вопроса — « ¿Sólo una Sombra?» («Только
тень?») (ил. 2.4 и 2.5) и «Protegida/Оберегаемая» (ил. 2.6
и 2.7), — фиксируют условное, двойственное и рассеивающееся качество работы Хэсбан с темой постпамяти.
В одной части триптиха «Protegida: Auvergne-Hélène»,
которая называется «Mes enfants — P
hotographe Sanitas,
1943», Хэсбан накладывает друг на друга фотографии
двух детей и письма, датированного словами «Париж,
3.1.1942» и адресованного mes enfants, «моим детям»
(ил. 2.6). «Я очень хотел бы иметь несколько фотографий
двух моих куколок, — г оворится в письме, — ж
елательно
в их зимней одежде и снятых в доме». Получил ли автор
письма, прятавшийся в Париже дедушка художницы,
эту студийную фотографию двух «куколок», его внучек,
скрывавшихся вместе с его женой и дочерью в городке
Ле-Мон-Дор, или это сама Хэсбан соединила письмо
и фотографию в своеобразном акте ретроспективного
исцеления прошлого? Получившееся изображение столь

115

Глава 2

2.4. Мюриэл Хэсбан, «¿Sólo una sombra? (Familia Lódz)» /
«Только тень? (Семейство из Лодзи)». Серебряно-желатиновая печать с селеном, 16,5 × 12 дюймов (32 × 30 см). Из серии
«Santos y sombras»/«Святые и тени», 1994. С разрешения Мюриэл Хэсбан, www.murielhasbun.com

116

Что не так с этим изображением?

же размыто, сколь и словно бы насыщено присутствием, оно сообщает об утрате, тоске и желании, но не
дает никаких специальных намеков на обстоятельства,
в которых было написано письмо или сделано фото.
Демонстрируя материальный отпечаток руки автора
письма, указание на присутствие детей, позировавших
фотографу, и постмемориальный акт переосмысления
используемого материала самой Хэсбан, изображение
оказывается пространством, в котором семейное и культурное настоящее и прошлое пересекаются друг с другом.
Но что мы конкретно узнаем о выживании французских
евреев, глядя на обработанные Хэсбан изображения?
Составные инсталляции запечатлевают и подчеркивают
непроницаемость изображений и поднимаемых ими
вопросов, а также преследующее художника (и нас) сегодня желание выяснить как можно больше о прошлом
матери или бабушки.
Изображения, созданные Хэсбан и ее современниками, сопротивляются нашему желанию видеть отчетливее, заглядывать глубже. Они часто кадрированы
неожиданным и ошарашивающим образом: в инсталляции «Глаз Елены» (ил. 2.7) мы видим лишь половину
лица Елены ( двоюродной бабушки художницы ); оно
увеличено, оказываясь почти искаженным. На другой
части триптиха, «Елена Б./Хендла Ф.» (чтобы выжить,
она изменила фамилию с Финкельштейн на Бартель),
она держит фотографию, которая была наклеена на два
ее удостоверения личности, выданных на два разных
имени. Мы видим только ее губы и руку, заглянуть ей
в глаза мы не можем. Но голоса, звучащие на фоне изображений Эстер, сестры деда Хэсбан, которую он не мог
отыскать до 1974 года, открывают еще одно измерение
знания и его передачи:

117

Глава 2

2.5. Мюриэл Хэсбан, «¿Sólo una sombra?» / «Только тень?»
(«Эстер I»). Серебряно-желатиновая печать, 18 × 14 дюймов
(46 × 36 см). Из серии «Santos y sombras»/«Святые и тени»,
1994. С разрешения Мюриэл Хэсбан, www.murielhasbun.com

В моей темной комнате я смотрела на портрет Эстер, его образ, спроецированный
на бумагу. Это только тень? Невозможно.
Рассыпающиеся в пыль прошлогодние ли-

118

Что не так с этим изображением?

стья уже изменились под воздействием света.
Закончив работу над портретами, я написала Эстер: «Когда я делаю эти картинки —
cuando hago estas fotografias, — это как если бы
я находила то, что скрывается за тенями — es
como que si encontraría lo que estaba debajo de
las sombras, — или живет внутри наших сердец — o lo que vive dentro de nuestros corazones».
[Эстер:] «Помню, как в лагере, где я работала… Каждое воскресенье, когда мы не работали, все девушки садились вместе и рассматривали фотографии. Неважно, что это были
за фотографии, наши собственные или нет,
но они были присланы из дома… Первое, когда я пришла сюда, первое, о чем я спросила, было: „У вас есть фотографии?“ — самое
первое»16.
Восстанавливающее
созерцание
В мемуарах и свидетельствах, в исторических описаниях
и академических дискуссиях, как и в новых художественных текстах, архивные изображения выполняют
функцию дополнения, одновременно и подтверждающего
рассказываемые истории и вселяющего беспокойство на
их счет. С одной стороны, как документы они несовершенны, о чем прекрасно знает Сейфферт; они глубоко
сомнительны уже в момент возникновения. С другой
стороны, как точки памяти они представляют собой
материальную реализацию альтернативного дискурса,
открывая в настоящем доступ к чему-то в прошлом,
что идет дальше их указательности или информации,

119

Глава 2

2.6. Мюриэл Хэсбан, «Mes enfants/Photographe Sanitas», 1943.
Серебряно-желатиновая печать, 13,25 × 10,25 дюйма или
20×15 дюймов. Из серии «Protegida»/«Хранимая», 2003. С разрешения Мюриэл Хэсбан, www.murielhasbun.com

которую они фиксируют. Как пишет Андреа Лисс, они
обладают «потенциалом провоцировать историческую
память и противостоять субъективным впечатлениям зрителя»17. Пробуждаемые ими фантазии глубоки,

120

Что не так с этим изображением?

2.7. Мюриэл Хэсбан, «Hélène’s Eye». Серебряно-желатиновая
печать с селеном, 10,25 × 13,5 дюйма или 15 × 20 дюймов. Из
серии «Protegida»/«Хранимая», 2003. С разрешения Мюриэл
Хэсбан, www.murielhasbun.com

неартикулируемы и неконтролируемы, они способны
вызывать желание исцелить и оплакать прошлое, но
также способны провоцировать нежелательные и запретные идентификации18.
Увеличивая фотографию Карла и Лотте Хирш до степени, когда изображенные на ней фигуры теряют контрастность, но зато обнаруживается то странное пятно
на левой стороне груди Карла, мы искали подтверждение нашему собственному пониманию прошлого, принципиально противоречащего тому, что мы видели на
фотографии. Нам очень хотелось как-то сковырнуть ее
кажущийся и поверхностный налет нормальности — т о,
как бесконфликтно она смотрелась на странице альбома
вместе с другими свидетельствами обычной жизни,

121

Глава 2

никак не выдавая ненормальности времени и места
ее создания.
Как художники, дающие в своих работах новую
жизнь документальным изображениям, мы чувствовали, что должны подправить, подкорректировать,
видоизменить изображение — выпустив на свободу
целый спектр заключенных в нем чувств и значений,
в том числе и наших собственных, проецируемых на
него. Глядя на эту фотографию сейчас, мы понимаем,
что на ней Карл и Лотте предстают уже выжившими,
живыми представителями того счастливого меньшинства, которое уцелело в этих страшных испытаниях.
Они стоят на бывшей Херренгассе, на которой уже не
должны стоять; они слишком задержались в этом гостеприимном городе их рождения. Робко улыбаясь, они
смотрят в будущее, которое не могли, не могут знать
наперед. Именно это знание свидетель ретроспективно
привносит в фотографию, которая, по Барту, «сообщает
о смерти в будущем времени»19.
Стремясь вернуть на фотографию Карла и Лотте
тяготы, о которых она, как нам казалось, умалчивает,
мы стали смотреть на карточку, как мы понимаем теперь, поствосхищающим взглядом. Ив Кософски Седжвик назвала такой взгляд «параноидальным прочтением» — п
редваряющим, стремящимся выявить скрытое
насилие и вытащить наружу невидимую опасность20.
Интерпретируя это фото таким образом, мы хотели
обнаружить и выявить угрозу, таящуюся внутри и за
пределами рамки фотографии, и тем самым как-то
защитить Карла и Лотте, гуляющих по Херренгассе,
от ужасной участи, которая, как мы понимали задним
числом, могла — все еще могла летом 1942 года — постигнуть и их тоже.

122

Что не так с этим изображением?

Но архивные фотографии также предостерегают
смотрящих на них от того, чтобы ретроспекция вычитывала из них больше, чем они способны рассказать.
Хотя эта фотография определяет большой исторический
нарратив, сформированный у нас об этом времени, она
также требует более великодушного «восстановительного
прочтения», чем параноидально подробное исследование, которое мы первоначально предприняли21. Такое
прочтение оставляет двусмысленности непроясненными, давая широкий контекст для эмоционального
знания. Был ли снимок Карла и Лотте сделан в 1942 или
в 1943 году? Носили они желтые звезды или нет? Если это
1942 год и они шли по Херренгассе без звезды, нарушая
предписания, почему они не боялись фотографической
фиксации этого нарушения? Почему остановились купить
фотографию? Может быть, та покупка была выражением
протеста? Или, если фотограф использовал технологию
печати без негатива, они выкупали свидетельства против
себя? Как выглядела встреча с фотографом и переговоры — был это случайный человек, заинтересовавшийся молодой парой, или равнодушный исполнитель?
А если они оба носили звезды (у Лотте, возможно, она
была закреплена за отворотом пальто ), были ли они
унижены фотографированием, но все же достаточно
непокорными, чтобы купить снимок как напоминание о поругании, которое пришлось терпеть евреям?
А может быть, надпись на обороте фотографии — п
росто ошибка? Не была ли она сделана в 1943 году, когда
обязательное ношение звезд на территории Великой
Румынии отменили? В этом случае прогулка по Херренгассе могла бы быть моментом большей свободы,
всплеском надежды после того, как Карл и Лотте счастливо избежали массовых депортаций? Но если так, что

123

Глава 2

же это за пятно на одежде? Сможем ли мы когда-нибудь
это узнать?
Работа Мюриэл Хэсбан «Mes enfants» ставит очень
похожие ошарашивающие вопросы и обнаруживает
сходные несоответствия. Во-первых, датировка: Хэсбан
пишет, что письма были написаны «в первых числах
января 1943 года. Первое письмо датировано 1942 годом,
но почтовая марка ( на конверте ) датирована 1943‑м.
Вероятно, это значит, что мой дед ошибся, потому что
это был новый год. Они уже прятались в Ле-Мон-Дор
с августа 1942‑го»22. Как могли переписываться ее дедушка с бабушкой, если оба прятались в разных местах
страны? Как могли евреи, прятавшиеся и постоянно
переезжавшие с места на место, фотографировать своих
детей в такой студии, как Photographe Sanitas? Почему, используя два этих средства коммуникации, они не
боялись, что их обнаружат и поймают? Как будто стремясь подчеркнуть опасность, которая почти не ощутима
в спокойном, хоть и размытом изображении, Хэсбан
соединяет с ним другой образ, помещая его на задней
стороне подставки, на которой установлена фотография.
«На обороте „Mes enfants“ находится „El lobo feroz“,
изображение, которое я перефотографировала из книги „Война в картинках животных“ („La Guerre chez les
animaux“), вышедшей после войны и рассказывающей
историю Второй мировой детям. На ее обложке изображен Гитлер в виде огромного злого волка с повязкой
со свастикой на лапе»23.
Сопоставляя, вместо того чтобы оставлять без внимания, эти множественные и иногда взаимоисключающие представления о жизни евреев в 1942 и 1943 годах,
оставляя двусмысленности непроясненными, исследователи постпамяти, художники и ученые, подобные

124

Что не так с этим изображением?

Хэсбан и нам, расширяют границы нашего понимания
и получают доступ на более глубокий уровень межпоколенческой передачи опыта.
Мы получаем доступ к тому, что фотографии этого прошлого и рассказы о нем открывают далеко не
сразу, — к
эмоциональной ткани повседневной жизни
в экстремальных обстоятельствах и к ее последствиям.
Если наша попытка исследовать изображение Карла
и Лотте действительно помогла обнаружить рану, так
странно отсутствующую на этой блеклой фотографии
в альбоме, наше тщательное изучение снимка также показало неясность природы этой раны и невозможность
установить ее источник. А еще мы узнали, что, хотя
выживание может быть борьбой против возвращения
травмы, держащейся на забвении или отрицании, ее
метка остается, даже будучи скрытой, замаскированной,
неразличимой невооруженным взглядом. Извлекая из
фрагментарных документов, нечитаемых источников,
размытых и неясных пятен на выцветшей фотокарточке
всю возможную информацию, мы также понимаем, что,
позволяя образу поблекнуть, вернуться к первоначальному размеру, мы можем освободить пространство для
«жизни» вместо «смерти в будущем времени».

Глава 3

Отмеченные памятью

Даже между матерью и дочерью присутствует некоторый исторический зазор.
Гаятри Чакраворти Спивак
Acting Bits/Identity Talk
Сэти, героиня романа Тони Моррисон, видела собственную мать единственный раз в жизни. Как она рассказывает двум своим дочерям, однажды, когда она была еще
совсем маленькой девочкой и ее воспитывала главным
образом женщина по имени Нан, говорившая с ней на
языке, давно забытом Сэти, мать повела ее «куда-то за
коптильню», расстегнула свое платье спереди и показала метку, клеймо, ниже груди: «Там у нее, на ребрах,
был выжжен кружок и в нем крест. Прямо каленым
железом на коже. Она сказала: „Вот смотри: это твоя
мать. — И ткнула пальцем в кружок. — У меня одной
такое клеймо осталось. Все остальные умерли. Если
со мной что-нибудь случится и ты не сможешь узнать
меня в лицо, то всегда отличишь по этому клейму“».
Ответ Сэти показывает, насколько беззащитной она
себя чувствует, как хочет взаимности и признания
со стороны матери: «„Да, мама. Но как же т ы-то меня
узнаешь? Как? И мне тоже такую метку нужно поставить.
Ты мне тоже такую метку поставь“. Сэти засмеялась
негромко. „И что же она?“ — спросила Денвер. „Она
дала мне пощечину“. — „За что?“ — „Тогда я этого не

126

Отмеченные памятью

3.1. Ирма Моргенштерн и ее дочь. Фотография с выставки
Джеффри Уолина «Записанные в памяти: портреты Холокоста» (1997). С разрешения Галереи Кэтрин Эдельман, Чикаго,
Иллинойс

понимала. Не понимала до тех пор, пока не получила
собственное клеймо“»1.
Рассказывая дочерям эту историю, Сэти представляет
свое рабское клеймо как нечто, о чем можно говорить
следующему поколению — л
юдям, которые, в отличие от
Денвер, не будут носить эту метку сами. Для переживших травму разрыв между поколениями — э то пропасть
между телесной памятью и опосредованной памятью
тех, кто родился позже. Травма, в своем буквальном
значении, есть рана, нанесенная на плоть. Роберта Калбертсон подчеркивает, что «никакой опыт не может
быть более личным, более всецело запертым в коже, чем
опыт ее ранения, действуя в ней не словами, а иными
средствами, работая с иными типами сознания, нежели

127

Глава 3

повседневное и привычные языковые конструкции»2.
Рана на теле может читаться как знак непередаваемости
опыта травмы, иносказательное обозначение травматической реальности, определяющей внешне непре
одолимую пропасть между выжившими и их потомками.
Парадоксальным образом письмена на теле, которые
более всего объективируют своих жертв, определяя их
как рабов, как вещи или как заключенных концлагеря,
заключены в границы тела, при этом предельно и исключительно частны и непередаваемы — « собственное
клеймо», говоря словами Сэти.
Хотя теоретики вроде Шошаны Фельман и Джеффри
Хартмана в работах о Холокосте единодушно называют
литературный язык главным средством передачи травмы, главным визуальным выражением травмы часто
оказывается метка на теле, шрам или татуировка. Основываясь на данном Шарлоттой Дельбо определении
«глубокой» или «чувственной» памяти, локализованной в теле (в противоположность «обычной памяти»,
на основе которой строятся повествования о прошлом),
Джилл Беннетт пишет специально о внешнем выражении травмы:
Не случайно образ прорванной кожи вновь
и вновь появляется в работах художников,
имеющих дело с чувственной памятью…
Если покров памяти проницаем, он не может служить тому, чтобы укрыть прошлое
«я» как иное. Именно через прорванные
пределы кожи на таких изображениях память продолжает ощущаться скорее как
рана, нежели как информация о чем-то
ином… именно здесь в чувственной па-

128

Отмеченные памятью

мяти прошлое прорывается в настоящее,
оказываясь скорее ощущением, чем выражением3.
В этой главе я хочу рассмотреть это визуальное изображение травмы и передачи травматического опыта,
в особенности динамику идентификации, в силу которой
метка, а тем самым и чувственная память, которую она
репрезентирует, может, пусть только отчасти, передаваться от человека человеку и от поколения к поколению.
Анализируя вышеприведенную сцену из «Возлюбленной»
в связи с повторяющимся утверждением рассказчицы,
что «такую историю не расскажешь» 4, Гаятри Чакраворти Спивак размышляет о материнской пощечине:
«Даже между матерью и дочерью присутствует некоторый исторический зазор»5. «И все же, — п
родолжает
она, — эта история оказывается рассказанной, пусть
и сохранив на себе знаки непереводимости, самой книгой «Возлюбленная», которую мы держим в руках» 6.
Знаки непереводимости оказываются непереводимостью знака, метки. Подчеркивание того, что, с одной
стороны, интерес и эмпатия особенно усиливаются
внутри отслеживаемой по материнской линии семьи
и что, с другой стороны, даже между матерью и дочерью остается «исторический зазор», превращает роман
Моррисон в теоретический трактат о противоречиях,
характеризующих межпоколенческое наследие травмы
и семейную постпамять в особенности. Я начала рассуждение о телесной памяти с «Возлюбленной», чтобы
отыскать в истории отношений матери и дочери модель
взаимоотношений, позволяющую понимать логику, в которой травма передается и принимается в огромном
разнообразии исторических обстоятельств7.

129

Глава 3

Когда мать Сэти, указывая на клеймо, говорит ей:
«Это твоя мать», — она отождествляет материнство
с выжженным на коже кругом с крестом внутри. Эта
метка и есть мать — « Это твоя мать» — и
одновременно способ опознания друг друга матерью и дочерью:
«Ты отличишь меня по этому клейму». Когда физическая идентичность меняется под влиянием рабского клейма и дочь, теперь отделенная от матери
принципиально иной историей, в одно и то же время
боится повторить историю матери и тоскует по такому опознаванию, которое позволило бы ей осознать
себя дочерью своей матери. «Но как же ты-то меня
узнаешь?» 8 Амбивалентное желание получить метку
и тем самым самой испытать материнскую травму,
понятно в случае матерей и дочерей, чья телесная
связь и сходство настолько разрушены меткой, что
больше не работают в качестве средства взаимного
опознания как сердечной основы уз, связывающих мать
и дочь.
Меня здесь особенно интересует то, как писатели
и художники из числа представителей постпоколения смогли изобразить эту межпоколенческую динамику — желание и сопротивление, необходимость
и невозможность получить родительский телесный
опыт травмы, являемый видимой меткой, клеймом
или татуировкой. В предыдущей главе мы обсуждали
и даже воспроизвели амбивалентное желание представителей постпоколения локализовать родительскую
травму в конкретном месте — в роде того самого пятна
на левой стороне груди. Здесь же это желание и эта
амбивалентность более интенсивны и в то же время
более личны и сокровенны. Это желание идентификации настолько сильно, что ребенок готов получить

130

Отмеченные памятью

от родителя шрам на коже, и в то же время это отказ
от такого зеркального телесного подобия.
По свидетельству тех, кто сам не получил травму, но
испытал ее воздействие задним числом через рассказы,
действия и симптомы, проявляющиеся у предыдущего
поколения, травма одновременно закрепляет и размывает межпоколенческие различия 9. Какие формы
идентификации и близости могут обеспечить передачу
телесной памяти и какими художественными средствами можно их изобразить? Какова роль «исторического
зазора» в передаче травмы? Из-за отчетливых культурных ожиданий, направленных на дочерей, и гендерной динамики формирования субъектных отношений,
которыми эти ожидания сформированы, в этой главе
я прежде всего хотела бы выяснить специфику роли
дочери в процессе выстраивания семейной постпамяти.
Вос-память и постпамять
Авторы работ о травме, написанных под влиянием
трудов Фрейда о скорби и меланхолии, известным образом различают два типа воспоминаний. По-разному именуемые разными исследователями — mémoire
profonde и mémoire ordinaire («глубокая» или «ординарная»
память) (Шарлотта Дельбо), «отыгрывание» и «проработка» ( Доминик ЛаКапра ), «перцепция» и «память»
(Джулиет Митчелл), «травматическая память» и «нарративная память» (Бессел ван дер Колк и Оно ван дер
Харт ), «интроекция» и «инкорпорирование» ( Николя
Абрахам и Мария Тёрёк), — эти типы не противоположны и не взаимоисключают друг друга 10. Скорее,
в силу перформативной функции языка и других форм
выражения они говорят о различных уровнях прора-

131

Глава 3

ботки, преодоления прошлого или дистанцирования
от него. Но свидетельства постпамяти также доступны
другим, почти всегда существующим «внахлест» друг
с другом типам «воспоминания». Рассказы о передаче
травматического опыта, на которых я сосредоточиваюсь
в этой книге, располагаются в диапазоне между тем, что
Моррисон назвала «вос-памятью» (rememory), и тем, что
я определяю как «постпамять». В первом случае речь
идет о памяти, которая, будучи сообщена посредством
телесных симптомов, становится формой повторения
и воспроизведения, во втором — о
памяти, работающей
через непрямые и многочисленные механизмы опосредования11. Однако внутри глубоко личного семейного пространства передачи опыта от матери к дочери
постпамять всегда рискует соскользнуть в вос-память,
воспроизводство травмы и ее повторение.
В своем подробном анализе переживаний детей
выживших жертв Холокоста Джудит Кестенберг обнаруживает категорию «идентификации», которая не
описывается до конца их отношениями с родителями:
«Этот механизм идет дальше, чем просто идентификация. Я назвала его „транспозицией“, переносом в мир
прошлого; это нечто близкое — н
о не тождественное —
путешествию спиритиста в мир мертвых»12. Вос-память
у Моррисон представляет собой такую форму транспозиции, движение по пространству, которое Кестенберг называет «временным тоннелем истории»13, в мир
мертвых. Вос-память — э
то существительное и глагол
одновременно, явление и действие. Ее можно передать
или разделить с другими, она устойчива, потому что
имеет пространственный и материальный, даже тактильный характер и подчеркивает смертельную опасность
межпоколенческой передачи опыта.

132

Отмеченные памятью

Некоторые вещи забываешь скоро. А некоторые — н
икогда… Сами-то места, они всегда
остаются там же, где и были. Если, к примеру,
дом сгорит, его самого уже не будет, а место,
где он стоял, и воспоминания о том, где он
стоял, останутся, и место это будет существовать не только в моей памяти, но и в жизни…
«А другие люди могут это видеть?» — спросила Денвер. — «О да! Да, да, да! Вот, например,
идешь ты по дороге и вдруг ясно слышишь
или видишь ч
то-то прямо перед своим носом.
Совершенно ясно. Ну и решишь, что просто
подумала об этом. Что сама только что все
это придумала. Ан нет. Это ты на чужие воспоминания налетела [bump into a rememory that
belongs to somebody else]»14.
Здесь Сэти подчеркивает материальный и межличностный характер памяти и тяжелые последствия эмпатической сверхидентификации и заимствования чужих
воспоминаний.
В «Возлюбленной», в сюжете о призраке, история
захваченности прошлым материализуется. Вос-память
одинакова для того, кто был на месте развития событий,
и того, кто никогда там не был, для «я» и «ты» из монолога
Сэти: «То место, где я жила прежде дома номер 124, на
самом деле существует! И никогда никуда не денется.
Даже если вся ферма целиком — к
аждое ее дерево, каждая травинка — и
счезнет. Воспоминание о ней будет
там; больше того, если ты туда отправишься — даже
если никогда там не бывала — и
постоишь на том месте,
где эта ферма была, то все произойдет снова; все снова
начнется — и будет поджидать тебя»15. «Вос-» в слове

133

Глава 3

«вос-память» не столько угроза, сколько неизбежность
повторения: «Все произойдет снова».
Дети тех, кто выжил в годы Холокоста, часто описывают свою связь с воспоминаниями родителей точно
в таких же категориях. В книге воспоминаний «Война
после» британская журналистка Энн Карпф, мать которой пережила Холокост, перечисляет телесные симптомы, сопровождавшие переживание ею чувственных
воспоминаний матери о лагерях. Рассуждение Карпф
вращается вокруг метки на коже. Долгое время в ее
юности и молодости у нее развивалась тяжелая экзема,
и она постоянно расчесывала сначала кисти рук и руки,
а затем и все тело:
Я хотела содрать с себя кожу, выскользнуть
из нее как из накрахмаленного платья, оставив его стоять, тогда как мое тело ускользнет,
чтобы г де-нибудь спрятаться, затаиться… Казалось, моя кожа больше не в силах удерживать то, что было у нее внутри… Я чесалась
годами, и однажды мой близкий друг спросил
меня, не на том ли самом месте на внутренней стороне предплечья, которое я себе так
старательно терзала, находился лагерный номер у моей матери. Я была потрясена — это
никогда не приходило мне в голову. Но я не
могла поверить, что мое подсознание способно на такой жестокий символизм, вроде того
что показывают в кино — будто бы к
то-то решил придать моему призрачному чувству опустошенности исторический вес и возвеличить
через отсылку к моей матери. (Я по-прежнему
не верю в такую возможность.)16

134

Отмеченные памятью

Несмотря на скептицизм самой Карпф, ее симптомы,
как и настойчивое желание Сэти получить такое же
клеймо, как у матери, показывают, что может случиться
при отсутствии «некоторого исторического зазора» или
даже вопреки ему. Связь Энн Карпф с матерью становится инкорпорирующей и присваивающей — э то форма скорее «переноса», нежели идентификации. Память
передается, чтобы повторяться и воспроизводиться, но
не чтобы прорабатываться: «Я всегда завидовала моим
родителям, завидовала их страданиям. Это было так
очевидно шокирующе, что я не могла этого принять,
даже вполне все сознавая… Ужасы, которые им пришлось
пережить, казалось, затмевают, даже с некоторой издевкой, все невзгоды, с которыми приходилось столкнуться
нам»17. В отсутствие телесной идентификации с матерью Карпф, как и Сэти, рискует потерять ощущение
самой себя. Ей необходимо чувствовать тот же холод
или тот же жар, то же клеймо на коже, те же опасность
и унижение: «Как если бы я наконец смогла принять
на себя частичку страдания моей матери и сделать его
моим собственным. Я получила прививку ее боли»18.
Дочь выживших, которая «переносит» себя в прошлое Холокоста, несет на себе «бремя двойной реальности», делающее «функционирование» крайне «комплексным» 19. Воспоминания матери оживают в теле
Карпф как симптомы, преследующие ее, даже не даруя
понимания происходящего. Воспроизводящие травму
прошлого посредством того, что журналистка называет
«ужасной, невольной миметической одержимостью»20,
воспоминания матери представляют собой вос-память,
с одинаковой силой включающие и мать, и дочь. Однако
свидетельство Карпф также позволяет нам отделить
«перенос» от другого типа «идентификации», а тем са-

135

Глава 3

мым «вос-память» — о
т «постпамяти». Когда переживания матери передаются через истории и изображения,
которые могут быть включены — пусть с известными
усилиями — в исторически иное настоящее, они открывают возможность для формы воспоминания представителей второго поколения, которая основывается
на более сознательно и непосредственно переданной
форме идентификации. В этом смысле постпамять соответствует тому, что Ив Кософски Седжвик называет «алло-идентификацией» или «идентификацией с»,
более близкой к «вос-памяти» 21. Но как может даже
такая далекая идентификация противостоять зависти
и конкуренции, которые мы видим в текстах Моррисон и Карпф? Как, в частности, может телесная память
о клейме быть принята без насильственного самокалечащего переноса?
В книге «На пороге видимого мира» Кайя Сильверман, заимствуя термин у Макса Шелера, рассуждает
о «гетеропатическом», в противоположность «идиопатическому», процессе идентификации — о способе
связи «не-я» с «я» без его интериоризации или, говоря
ее языком, «вводя „не-я“ в мой резерв памяти» 22. Через «дискурсивно „имплантированные“ воспоминания»
один человек может «приобщаться к желаниям, борьбе
и страданиям другого», особенно — С
ильверман приводит именно такие примеры — д
ругого культурно обесцененного и притесняемого23. Таким образом, человек
может участвовать в том, что Сильверман называет
«идентификацией-на-расстоянии» — т акой идентификации, которая не присваивает или интериоризирует
другого, но выходит за пределы себя и собственных
культурных норм, чтобы соединиться, через замещение,
с другим человеком. Постпамять — форма гетеропа-

136

Отмеченные памятью

тической памяти, в которой собственное «я» и другой
оказываются соединены особенно тесно семейной или
групповой связью — н
апример, в силу понимания того,
что значит быть потомком евреев или африканцев.
Хотя постпамять предполагает временную дистанцию
между собственным «я» и другим, дочерью и матерью,
гетеропатическое воспоминание Сильверман может
зависеть только от пространственной или культурной
дистанции и временного совпадения. В обоих случаях
должна быть преодолена огромная дистанция, и в специфическом случае катастрофической памяти — т акой,
как память о рабстве или о Холокосте, — э та дистанция
в принципе никак непреодолима. Разрыв между тогда
и теперь, между пережившим это и не пережившим,
остается огромным и неустранимым, даже если гетеропатическое воображение всеми силами стремится это
преодолеть.
Инструмент гетеропатической памяти, по Сильверман, — э то взгляд, ранящий взгляд punctum Ролана Барта,
который обозначает в изображении нечто настолько
непривычное и неожиданное, что действует подобно
«уколу» или «ранению», разрывая привычную связь между смотрящим и видимым ему миром24. Продуктивный
взгляд гетеропатической идентификации способен проникать за пределы «того, что доступно зрению», способен
заменить инкорпорирующий, заглатывающий взгляд
самотождественности и знакомого предмета, который
он видит в силу «тяги к инаковости», делающей возможным узнавание несмотря на различие25.
Перед художниками, работающими с темой постпамяти, стоит задача выработать эстетику, основывающуюся на такой форме идентификации и проекции,
которая могла бы включать передачу телесной памя-

137

Глава 3

ти о травме, но не оборачивалась бы саморанением
и ретравматизацией, характерными для вос-памяти.
Стремление к такого типа неприсваивающей идентификации и эмпатии и связанные с ней болезненные
и трагические провалы и неудачи, часто крайне болезненные, в последние тридцать лет сформировали ядро
теории и практики феминизма. «Для такой политики,
как феминизм, — пишет Седжвик, — действенность
морального авторитета, по-видимому, зависит от его
способности к сознательному и неповерхностному охвату всех женщин, отчужденных друг от друга практически во всех других жизненных сферах»26. В свете
сказанного мы можем рассмотреть выводы из теории
Спивак, согласно которым матери и дочери — л
учшие
межпоколенческие переговорщики, когда речь идет
о травматическом воспоминании. Может ли дочь одновременно и сохранить алло-идентификацию, и усвоить
телесную память, обеспечивающую транспоколенческую
передачу травмы и ее эмпатическое принятие?
Если идентификации, усвоенные и практикуемые
в семье, можно распространить так, чтобы они пересекли
границы гендера, семьи, расы и поколения, тогда идентификация между матерями и дочерьми оказывается
примером того, как может выглядеть межличностное
транспоколенческое пространство воспоминания, основанное на телесной связи. Из-за телесной близости,
усиленной культурными ожиданиями, пример матерей и дочерей действительно может иллюстрировать
опасность сверхидентификации, посредством которой
более далеко отстоящие тропы постпамяти снова соскальзывают в присваивающую модель вос-памяти. Поскольку фигура дочери традиционно воспринимается
как источник заботы, давление травматических меж-

138

Отмеченные памятью

личностных связей заостряется тут чрезвычайно отчетливо. Глядя на постпамять глазами дочери, я связываю
феминистское взаимодействие общего и различного,
феминистские теории субъектности, межсубъектных
отношений и политической солидарности с теориями
памяти и травмы. Дочери оказываются модельными
фигурами в той мере, в какой дают нам возможность
определить диапазон практик идентификации, мотивирующих искусство семейного и аффилиативного постпоколения. И все же, даже когда речь идет о телесных
связях и телесных метках, идентичности не должны быть
буквальными или сущностными. Действительно, как
мы увидим дальше, идентификации могут пересекать
линии различий, и дочерняя роль может действовать
как семейная позиция идентификации, открытая для
тех, кто не является членом семьи, и даже для мужчин.
Пятьдесят лет молчания
Я с детства знала, что мои родители выжили
в концентрационном лагере, поскольку у обоих на левой руке был вытатуирован номер.
Я провела много времени, рассматривая их
татуировки и думая о том, как все это могло
выглядеть. Мама никогда не говорила о пережитом. Отец говорил, только когда отчитывал нас, особенно за то, что мы оставляем
в тарелке несъеденную еду. Однажды, когда мы были вместе с ним на послеобеденной
прогулке, он рассказывал другу о медицинских экспериментах, которые проводили над
ним, и десятидневном этапе, когда люди начали поедать друг друга. Наверное, он забыл

139

Глава 3

3.2. Татана Келльнер, «Наслаивающиеся страницы». Из аль
бома Татаны Келльнер «B‑11226: Пятьдесят лет м
олчания»
(Kellner T. B‑11226: Fifty Years of Silence. Rosendale, N.Y.:
Women’s Studio Workshop, 1992). С разрешения Татаны Келльнер

о том, что я была рядом и слышала все это.
Я не задавала дополнительных вопросов, боясь сделать ему больно27.
Двухтомный альбом Татаны Келльнер «Пятьдесят лет
молчания», каждая из частей которого начинается с приведенного выше абзаца, создан дочерью переживших
Холокост родителей, родившейся и выросшей в послевоенной Праге ( ил. 3.2 ). Эмигрировав в США и став
художницей, Келльнер попросила отца и мать помочь
ей в подготовке альбома, посвященного их воспоминаниям о войне. Она хотела записать рассказы родителей на магнитофон, но те предпочли сами записать
их по-чешски, после чего Татана перевела эти тексты
на английский. «Если не считать мелких уточняющих
вопросов, мы по-прежнему не можем говорить об
этом», — з амечает она28.
«Пятьдесят лет молчания» — результат сотрудничества родителей и дочери. Их рукописный текст
на чешском языке — синие чернила на просвечиваю-

140

Отмеченные памятью

3.3. Татана Келльнер, обложка альбома «B‑11226: Пятьдесят лет молчания» (Kellner T. B‑11226: Fifty Years of Silence.
Rosendale, N.Y.: Women’s Studio Workshop, 1992). С разрешения
Татаны Келльнер

щих страницах — соседствует с отпечатанным дочерью на машинке переводом ( на плотных белых страницах ). В обоих случаях на текст наложены большие
изображения, напечатанные в технике шелкографии.
Некоторые сделаны совсем недавно самой Келльнер
во время поездок в Прагу и Аушвиц; главным образом это дороги, железнодорожные станции и то, что
похоже на развалины и памятники на месте лагерей.
Другая группа изображений — с емейные фотографии,
сделанные с промежутком в пятьдесят с лишним лет,
разделяющих довоенную юность родителей автора
в Праге и их старость в американском пригороде. На
некоторых страницах фотографии наложены на списки
имен и даты рождения и смерти с мемориальной стены
Пинкасовой синагоги в Праге. Но поразительнее всего
то, что по центру каждого тома помещены бумажные
слепки рук отца и матери Келльнер с вытатуирован-

141

Глава 3

ными номерами. Дочь сделала слепки, чтобы вручную
изготовить руки из папье-маше и сфотографировала
татуировки, чтобы точно воспроизвести их на розовой
поверхности (ил. 3.3). После этого мать и отец записали
свои истории вокруг отверстий для слепков.
Вставляя в альбом истории своих родителей, написанные теми вручную на родном языке, Келльнер, говоря
словами Пауля Целана, «свидетельствует за свидетеля»29.
Редактируя и переводя тексты отца и матери, отправляясь
в Польшу, чтобы увидеть лагерь, в котором их держали,
и работая над самой книгой, Келльнер нашла способ
принять и передать родительские свидетельства, даже
сохранив уважение к их пятидесяти годам молчания.
Как истории Сэти из «Возлюбленной», истории Евы
и Эугена Келльнеров — из тех, что «не расскажешь».
Но благодаря художественному изложению их дочери
они оказываются рассказаны, а одновременно оказывается проиллюстрирован и сам процесс передачи, работа постпамяти. Альбом «Пятьдесят лет молчания»
демонстрирует само молчание, в атмосфере которого
росла Татана Келльнер, а вместе с ним и ее настойчивое желание знать. Он иллюстрирует реактивную
и защитную «алло-идентификацию» дочери, ее попытку
рассказать истории родителей и все еще преследующий
ее детский страх «сделать им больно». И визуальное
представление текста, и готовность Келльнер напечатать написанное от руки на чешском — все это дань
уважения «исторического зазора» между ней и ее родителями, их потребности в молчании и непереводимости
их истории: «мы по-прежнему не можем говорить об
этом»30. Конечно, переводя и публикуя рассказы родителей, она неизбежно прерывает молчание, которое они
хранили. Собственно, в этом парадоксальном простран-

142

Отмеченные памятью

стве и располагается работа Келльнер, как все тексты
постпамяти.
Келльнер рассматривает родительские татуировки
с куда большим вниманием, чем слушает их рассказы.
Подобно тому как взгляд Сэти на клеймо на теле матери — это одновременно взгляд узнавания («Ты всегда
отличишь меня по этому клейму») и неузнавания («Но как
же ты-то меня узнаешь?»), взгляд Татаны глубоко структурирует ее текст. Она показывает, что визуальные образы способны перенести привычный сегодня акцент
с устных свидетельств и активного слушания как преимущественных инструментов передачи опыта. Выбранные художницей графические инструменты — с лепок,
калькирование и фотография — пытаются передать
ее читателям и зрителям телесную травмированность
ее родителей. Для Келльнер, как и для других художников, работающих с темой постпамяти, визуальный
образ — о
дновременно средство передачи чувственной
памяти и иллюстрация этого процесса. На страницах
обоих томов альбома фотографии играют главенствующую роль, так что сопровождающий их текст сам
становится скорее визуальным образом — особенно
потому, что восприятие книг в музейной обстановке, где
я их впервые увидела, не дает возможности вчитаться
в текст и переключает зрителя в некомфортное состояние, колеблющееся между желанием рассматривать
очертания и вчитываться в написанное.
Как и в случае татуировок, указательная связь фотографии со своим объектом и его навязчивое, призрачное
присутствие, которое она вызывает к жизни, делает
фотографическое изображение преимущественной формой связи между памятью и постпамятью, средством
продуктивного смотрения, которое может дополнять

143

Глава 3

активное слушание постпамяти. Мультимедийное произведение Келльнер вырабатывает продуктивный взгляд
«алло-идентификации», способный видеть дальше привычного, вытесняя инкорпорирующий, поглощающий
взгляд самотождественности и привычности в пользу
открытости другому, принятия инаковости и непрозрачности. Изображения Келльнер способны как экранировать реальность, так и проникать в ее дыры, через
которые реальность может являть себя.
Текст Келльнер буквально выстраивается вокруг
такой дыры, разрыва, и таким образом парадоксальная
дилемма передачи опыта отчетливее всего структурирует работы Келльнер в образе татуированной руки
в центре каждого альбома. На эту искалеченную руку
почти невыносимо смотреть, но в то же время она создает пустое пространство в центре каждой страницы.
По словам Келльнер, для нее визуально «все началось
с рук», именно вокруг этого ключевого образа она выстроила свои альбомы 31. Визуально и тактильно эти
руки передают ощущение израненной кожи и таким
образом — т елесное присутствие травмы, провоцируя
реакцию зрителя на телесном уровне. В то же самое
время пустое пространство с другой стороны страницы напоминает об отсутствии, скрытности, молчании,
непереводимости.
Перевернув последнюю страницу альбома «Пятьдесят
лет молчания», читатель достигает основы, на которой
держится каждый из томов: лист розовой бумаги, где
закреплен слепок ампутированной татуированной руки,
подписанный и пронумерованный художницей. Вытатуированные на обеих руках номера таким образом
перекликаются с номерами экземпляров издания, собственноручно подписанных Келльнер. Здесь ярче всего

144

Отмеченные памятью

выражается непреодолимая дистанция между опытом
двух поколений: если художница нумерует собственное
произведение, отдельное от ее тела, то руки ее родителей
как таковые были пронумерованы нацистами — н
е как
произведения, а как части тела, которым было отказано
в их человеческих функциях. Со стороны дочери это
художественное решение, знак власти художника; со
стороны ее родителей — н
апоминание о насильственной
дегуманизации и беспомощности жертвы32.
Можно спросить, заботилась ли Келльнер, нумеруя
экземпляры, о том, чтобы зафиксировать зазор, отделяющий ее собственный процесс познания и клеймления
от опыта родителей быть заклейменными. Не создала
ли она в этих слепках слишком буквальный символ, не
раскрыла ли чересчур много, не соскользнула ли в миметическое воспроизведение, то есть в вос-память? Это
было бы возможно, если бы руки не были частью такой
многослойной и комплексной работы, как «Пятьдесят
лет молчания». Фотографии, гипсовые слепки и татуировки в соединении с письменным текстом вовлекают
нас множеством сложных способов, приглашая смотреть,
листать страницы, читать и все время натыкаться на
пустое пространство, оставленное этими руками. Когда
мы беспокойно переключаемся между всеми этими способами восприятия, текст сопротивляется пониманию
и потреблению. Сама форма «Пятидесяти лет молчания»
служит исчерпывающим комментарием трудности не
только воспоминания и передачи, но и самой по себе
проблемы художественного изображения Холокоста с современной точки зрения. В ее скульптурной и книжной
форме, в совмещении рассказа и изображения работа
Келльнер создает ощущение глубины и обещания откровения (ил. 3.4). В то же самое время избыток текста,

145

Глава 3

3.4. Татана Келльнер, обложка альбома «71125: Пятьдесят лет
молчания» (Kellner T. 71125: Fifty Years of Silence. Rosendale,
N.Y.: Women’s Studio Workshop, 1992). С разрешения Татаны
Келльнер

бледность и нечитаемость наложенных на него образов,
материальность рук, которую мы так пронзительно ощущаем к концу чтения, зазоры, которые остаются в повествовании, не могут устранить ощущение тщетности,
непонимания и нереальности. Альбомы Келльнер не
более чем попытка перевода — с чешского на английский, из прошлого в настоящее, с языка концлагеря
на язык нашей повседневности. И этот неудающийся
перевод дает дочери, представительнице второго поко-

146

Отмеченные памятью

ления, возможность сохранить доверенную ей память,
позволяя родителям сохранить по отношению к ней
«исторический зазор». В то же самое время она может
признать неизбежность собственного акта разрушения
молчания, который возникает из недостатка узнавания,
отмечающего связь выживших с их детьми. Но в тексте
Келльнер, как и у Шпигельмана, говорит отец, а мать
отказывается от разговора: «Наверное, он забыл о том,
что я была рядом и слышала все это».
Записано в памяти
Выставка Джеффри Уолина «Записанные в памяти: портреты Холокоста» 1997 года и одноименная книга обращают внимание на межпоколенческие примеры визуальной
и вербальной передачи травмы. В этих портретах Уолин,
американский художник, родившийся в 1951 году в семье
польских и литовских евреев (его родители покинули
Европу до Холокоста), фотографирует переживших Холокост и вручную переписывает выдержки из их изданных
свидетельств прямо на отпечатанном снимке. Хотя работу семейной постпамяти так или иначе иллюстрируют
многие его фотографии, с особенной силой изображает
динамику передачи опыта от матери к дочери портрет
Ирмы Моргенштерн с дочерью (ил. 3.1). В отличие от
историй, рассказанных Моррисон, Карпф и Келльнер, эта
передана Уолином, мужчиной и художником, который
находил свои сюжеты в интервью с их героями, затем
редактировал их свидетельства и записывал их. Это
конкретное изображение дает нам возможность увидеть
передачу опыта от матери к дочери не как проблему
нащупывания идентичности, но как аффилиативное
пространство воспоминания, доступное другим людям,

147

Глава 3

3.5. Ирма Моргенштерн. Фотография с выставки Джеффри
Уолина «Записанные в памяти: портреты Холокоста» (1997).
С разрешения галереи Кэтрин Эдельман, Чикаго, Иллинойс

внешним по отношению к членам конкретной семьи.
Это позволяет увидеть динамическое взаимодействие
дистанции, необходимой для алло-идентификации постпамяти, и близости, делающей возможной телесную
передачу метки.
На фотографии Ирма Моргенштерн, родившаяся
в Варшаве в 1933 году, стоит, обнимая молодую женщину,
по-видимому, свою взрослую дочь, и они обе держат
в руках портрет женщины, вероятно, матери Ирмы. На
титульном листе книги помещена фотография двенад-

148

Отмеченные памятью

цатилетней Ирмы, сделанная в Варшаве в конце войны,
в 1945 году (ил. 3.5).
В тексте рассказывается о ночи, когда Ирма сбежала из гетто. Хотя речь в этом рассказе идет о ее отце
с матерью и дочь в нем почти не упоминается, она
изображена внимательным слушателем, свидетелем
и наследником. Рассказ повествует о сложной смене
Ирмой имени и идентичности, на которую она должна
была пойти, живя в укрытии. «Вечер перед бегством из
Варшавского гетто, когда они узнали, что следующей
ночью меня с ними уже не будет, был очень тяжелым.
Мы сидели и разговаривали, и они старались втолковать мне, кто я теперь, что я из Варшавы и меня зовут
Барбара Нозаревска — я никогда этого не забуду… Но
с другой стороны, в другую часть моего сознания они
старались вложить, что после войны я снова буду еврейкой по имени Ирма Моргенштерн»33.
Мать, дочь и бабушка соединены в рамках одного
изображения, но есть что-то ужасно анахроническое
в том, что женщина на фотографии, бабушка, моложе
взрослой Ирмы и ненамного старше ее дочери, и в том,
что она уже никогда не постареет настолько, чтобы
стать настоящей бабушкой для молодой женщины на
фотографии. На этом портрете сразу несколько пар
«мать и дочь»: Ирма и ее дочь сегодня; Ирма и ее мать
в прошлом, с улыбкой глядящие друг на друга сквозь
разрыв, полосу белой бумаги; и Ирма и ее мать в настоящем: но здесь мать — это только портрет, на котором она моложе своей дочери, застывшая в вечном
прошедшем настоящем.
История матери остается нерассказанной — погибла ли она во время войны, узнала ли вообще Ирма
о том, что случилось с ее родителями? Ирма и ее дочь

149

Глава 3

3.6. Мишо Вогель. Фотография с выставки Джеффри Уолина
«Записанные в памяти: портреты Холокоста» (1997). С разрешения галереи Кэтрин Эдельман, Чикаго, Иллинойс

держат портрет матери и бабушки нежно и заботливо,
также они держатся и друг за друга, хотя их взгляды
и не встречаются; каждая пребывает в собственном
пространстве, в собственном времени. Хотя они обнимают друг друга, мы чувствуем, что это неполная
семья, что цепочка передачи опыта была разорвана.
Портрет матери закрывает большую часть ее груди,
а текст, рассказывающий ее историю, покрывает все
ее тело; Ирма словно бы то и дело переключается с той
ночи накануне бегства из гетто на настоящее, пятьдесят
с лишним лет спустя. Ее дочь находится вместе с ней
в настоящем, как и зрители, старающиеся понять тот
момент в прошлом, пробиться к нему. Но как Ирма
снова проговаривает свою отделенность от родителей

150

Отмеченные памятью

и от своей прежней идентичности — « Сидя среди коров
на выпасе, я думала: „Я это или не я?“»34 — т ак и ее дочь
смотрит на нее, стараясь узнать нечто, что может помочь
ей понять, кто она такая. Но взгляд Ирмы блуждает,
она не смотрит на дочь в ответ.
Уолин объясняет роль комбинированных архивных
изображений, говоря о центральной фотографии выставки, портрете Мишо Вогеля (ил. 3.6): «Мне хотелось
показать его лагерное клеймо, которое само по себе
сильное визуальное высказывание… Я сфотографировал его с фотографией его отца, погибшего в Аушвице. Это изображение действовало как окно, и Мишо
на какое-то мгновение оказывался перенесен назад,
в тот ужасный момент в прошлом» 35. Также и Ирма,
перенесенная в ужасный момент ее прошлого, держа
за руку свою дочь, ведет ее с собой в это прошлое, даже
нуждаясь в том, чтобы дочь снова вернула ее в настоящее. Снимок матери и дочери служит окном в прошлое,
и этот эффект усиливается приоткрытой дверью у самой рамки, одновременно приглашающей вернуться
и обозначающей порог, границу, которую так трудно
переступить.
Стилизованное, очевидно заранее продуманное
расположение фигур на фотографии, ограниченной
с одной стороны дверью и с другой цветком, текст на
отпечатанной копии создает плоское двумерное пространство, лишенное глубины, а тем самым и временного
измерения, прочно запечатывая память в настоящем.
Прошлое пребывает в настоящем, оно локализовано
в этой комнате, заполненной фигурами, заключая их
в историю, определяющую сами их движения. Дочь Ирма
словно бы смотрит на окружающий ее текст. Этот текст
буквально «записан в памяти» — о
н написан в памяти,

151

Глава 3

взят из чьей-то памяти и вписан в память, впечатанную
в кожу фотографии, как лагерные метки, которые в изобилии представлены на фотографиях Уолина. Такая
записанная память, как сама фотография (письмо светом), является связующим звеном при передаче между памятью и постпамятью. Но здесь запись вручную,
и сам по себе взгляд фотокамеры, расширяет семейный
контекст. Художник — мужчина — делает себя еще
одним свидетелем, еще одним зрителем и слушателем,
способным принять, услышать рассказываемые истории и передать их дальше, включившись в семейные,
материнско-дочерние связи и отношения взглядов, которые он наполняет смыслом. Благодаря непрямому,
вне-семейному присутствию, он может стать агентом
алло-идентификации или аффилиативной постпамяти,
создавая исторический зазор, тот самый, который не
позволяет передаче опыта от матери к дочери стать
инкорпорирующей вос-памятью.
В «Записанных в памяти» Джеффри Уолин начинает
проговаривать эстетические стратегии идентификации,
проекции и горевания, которые собственно и характеризуют постпамять. В образе Ирмы Моргенштерн (ил. 3.1)
Уолин конструирует момент знания (и сам становится
его участником) для ее дочери, которую буквально материально обступают, помечают собой травматические
воспоминания о событиях, которые предшествовали ее
рождению, но тем не менее определили всю ее жизнь.
Вместе с безымянной дочерью Моргенштерн Джеффри
Уолин оказывается аффилиативным «свидетелем по усыновлению/удочерению» (witness by adoption)36, который
собственноручно воспроизводит расколотую идентичность Ирмы Моргенштерн (записанную на правой стороне фотографии) и Барбары Нозаревской (записанную на

152

Отмеченные памятью

левой стороне). Две стороны фотографии отражают две
части сознания юной Ирмы. Он одновременно и создает,
и жестко ограничивает пространство встречи памяти
и постпамяти — как семейной, так и аффилиативной.
Трансгендерные и транспоколенческие аффилиации
отмечают субъектов этих воспоминаний как принадлежащих к поколению и как свидетелей конкретного
исторического момента. Текст Уолина, сформированный
идентификацией с жертвами, приглашает зрителя участвовать в культурном акте воспоминания, или, говоря
словами Шошаны Фельман, «ощутить историю — с лучившееся с другими — в собственном теле благодаря
зрению ( или внутреннему постижению ), обычно возможному лишь при непосредственном физическом
присутствии»37. Поскольку тело дочери, подобно телу
матери, окружено текстом, рассказывающим историю
ее матери, и их тела таким образом взаимно проникают
друг в друга, они рискуют потерять собственные физические границы, смешавшись друг с другом. И все же
при этом их взгляды не встречаются, руки не соприкасаются, а текст написан не ими.
Нанесение текста на фотографию и воздействие,
которое он тем самым оказывает, позволяет телесной
чувственной памяти перейти на уровень дальше семейного к тем, кто оказывается аффилиативным свидетелем
«по усыновлению/удочерению». Описывая собственную
аффилиативную связь с выжившими жертвами, Джеймс
Янг говорит, что их истории «навечно укоренены в его
жизни»38. Изображения Уолина воспроизводят это «вечное укоренение». Его соединение фотографии и текста
требует чтения и созерцания одновременно, вовлекая
зрителя, даже при том что тяжесть материала мешает
подступиться к нему. Уолин как «свидетель для свиде-

153

Глава 3

телей» воспроизводит нанесение травматической метки, создавая условия и нарратив для телесной встречи
матери с дочерью и инсценируя эту встречу для других,
давая им возможность ее засвидетельствовать. Задача
художника постпамяти состоит в том, чтобы позволить
зрителю войти внутрь изображения, во‑образить трагедию «в собственном теле» и при этом избежать переноса, стирающего дистанцию и делающего доступ
к этому конкретному прошлому слишком простым
и прямым.
Аффилиативные отношения
Наш доступ к постпамяти о Холокосте до недавнего
времени формировался главным образом работами,
созданными мужчинами и рассказывающими о мужчинах — отцах и сыновьях. Рассказчики-мужчины
преобладали не только среди представителей первого
поколения (Леви, Визель), но и среди представителей
второго: «Маус» Арта Шпигельмана, «См. статью „Любовь“» Давида Гроссмана, работы Патрика Модиано,
Кристиана Болтански, Алена Финкелькраута. Даже Энн
Майклс, женщина, изображает в своем романе «Сбежавшие фрагменты» передачу памяти о Холокосте по
мужской линии. Владек Шпигельман отважно стирает любые гендерные различия, когда говорит о своей
жене Ане, которая не может больше свидетельствовать
о себе: «Она пережила то же, что и я: кошмар!»39 Имеет
ли в таком случае смысл даже во втором поколении
выделять дочь как агента передачи этого опыта? Конечно, Аня в действительности не переживала «то же,
что и я», и позиция дочери как исторического субъекта
отличается от позиции сына.

154

Отмеченные памятью

Но, размышляя о постпамяти как феминистка,
я считаю плодотворным не только отыскивать женщин-
свидетельниц из первого и второго поколений, но также
думать о феминистском способе познания этого прошлого. В этом усилии, как мне кажется, работы Моррисон,
Карпф, Келльнер и Уолина и их сосредоточенность на
позиции дочери могут позволить нам разработать теорию
не женской или дочерней, но именно феминистской
работы постпамяти, определяющейся специфическим
модусом знания о другом человеке, специфической межсубъектной связью или «алло-идентификацией». Для
этого нужно ответить на вопрос, как конструируется
память, какие истории рассказываются и выслушиваются, кто их рассказывает и кто слушает. И конечно,
на вопрос, как структурируются и рассказываются семейные истории, и как они вытесняются, угнетаются
или замалчиваются, и как феминистский анализ может
вскрыть эти структуры.
Таким образом, я могла бы сказать, что некоторые
черты эстетики постпамяти у Келльнер и Уолина продуктивно прочитываются именно в свете феминистской
теории общности (commonality) и различия. Оба этих
художника заняты поиском неприсваивающих форм
идентификации. Смешивание средств передачи и вызываемых ими множественных реакций, режим восприятия, колеблющийся между чтением и созерцанием,
создают текстуальность, сопротивляющуюся зрителю.
Опосредованный доступ, который они дают, создает
пространство для «исторического зазора», которое не
вбирает в себя другого, но позволяет прошлому сохранить свое качество непоправимой завершенности, другому — о
статься другим, а истории травмы — о
статься
непереводимой и неизбывной. Типы познания, в которые

155

Глава 3

вовлекают Келльнер и Уолин, — э то познание воплощенное, материальное, локальное и таким образом также
отвечающее и ответственное перед другим. Но также
они тематизируют сам акт хранения — з аботу, защиту
и взращивание, — д
елая его буквально осязаемым благодаря использованию рук как основного образа в своих
работах. Более того, линии передачи опыта, которые они
приводят в действие, достаточно емки, чтобы превзойти
гендер и семейную роль и тем самым расширить сферу
работы постпамяти множеством заманчивых и ничем
не ограниченных способов. Выбирая дочерей в качестве
агентов этой передачи и тем самым раздвигая границы
пространства воспоминания за пределы семьи, художники делают работу их постпамяти восстановительным
этическим и политическим актом солидарности и, быть
может, работы с травмой другого. Важно, однако, что
оба художника также дают нам понять риски даже такой
доброжелательной идентификационной практики и неизбежные опасности присвоения, которые деформируют
эмпатическую эстетику. Эти особенности отношений
«мать и дочь» дают самое ясное представление о том,
как устроены эти сложные противоречия.

Часть II

Аффилиация, гендер
и поколение

Глава 4

Выжившие изображения

Первая встреча с фотографическим перечнем реальных кошмаров — своего рода откровение, типично современное: негативное
прозрение. Для меня это были фотографии
Берген-Бельзена и Дахау, случайно попавшиеся мне на глаза в книжном магазине в Санта-
Монике в июле 1945 года. Ничто из виденного
мною — ни на фотографиях, ни в жизни —
не ранило меня с такой силой так глубоко
и мгновенно. Мне даже кажется, что можно поделить мою жизнь на две части — до
того, как я увидела эти фотографии (мне было
12 лет), и после, хотя вполне понять их содержание я смогла лишь через несколько лет.
Много ли пользы было в том, что я их увидела? Это были всего лишь фотографии события, о котором я едва ли даже слышала и никак не могла на него повлиять, страданий,
которые вообразить не могла и ничем не могла облегчить. Когда я смотрела на эти фотографии, что-то сломалось. Достигнут был какой-то предел — и не только ужаса. Это был
ожог, непоправимое горе, но что-то во мне
стало сжиматься, что-то умерло, что-то кричит до сих пор1.

159

Глава 4

4.1. Дора Краус с сыном Йозефом и его польской няней.
Фотография 128 с выставки «И я все еще вижу их лица: образы польских евреев». Из книги: And I Still See Their Faces:
Images of Polish Jews / Ed. by G. Tencer, A. Bikont. Warsaw: Shalom
Foundation, 1998

160

Выжившие изображения

В 1945 году, когда Сьюзен Зонтаг впервые наткнулась на эти фотографии «реальных кошмаров», так живо
описанные ею в книге 1973 года, ей было двенадцать
лет. Спустя двадцать лет в своей книге «Уроки французского» Элис Каплан вспоминает очень похожую ситуацию. В 1962 году восьми- или девятилетняя Каплан,
учившаяся в третьем классе школы, увидела фотографии
зверств на столе отца, который был обвинителем на
Нюрнбергском процессе и незадолго до описываемого
эпизода умер от сердечного приступа.
Я перерыла весь отцовский стол. Я обшарила все полки, каждую коробочку в каждом
выдвижном ящике… В правом нижнем ящике я нашла серые картонные коробки. В них
были черно-белые фотографии мертвых тел.
На нескольких фотографиях сотни похожих
на скелеты трупов были навалены друг на
друга среди куч костей. Я никогда раньше не
видела трупов, даже на фотографии… Так вот
как выглядит смерть.
Не все на этих фотографиях были мертвы. Некоторые стояли, но не были похожи на
людей. Их кости слишком выпирали из-под
кожи. Было видно, где одна кость соединяется с другой. Одни были вовсе раздеты, другие
были одеты в полосатые пижамы, висевшие
на их костях. Один человек пытался улыбаться. Его лицо казалось страшнее, чем лица,
на которых не было вообще никакого выражения, — он хватался за жизнь, но было уже
слишком поздно… На обороте каждой фото-

161

Глава 4

графии стоял штамп «Армия США» и серийный номер.
Моя мама сказала мне, что эти фотографии сделал господин Ньюмен. Он был армейским фотографом, когда они освобождали
концлагеря в конце войны. На Нюрнбергском
процессе его фотографии использовали как
вещественное доказательство того, что делали нацисты.
Я принесла фотографии в школу, чтобы
показать другим третьеклашкам, что происходило в лагерях. Мама предварительно
просмотрела их и забрала те, что, как ей казалось, были особенно страшными, но я хотела взять все, особенно самые страшные…
Мне казалось, что мои друзья не имеют права
жить на свете, не зная об этих фотографиях,
я недоумевала, как они смеют ходить такими довольными, когда на самом деле ничего
не знают. Мне казалось, никто из них не знал
того, что знала я. И я ненавидела их за это2.
Показательно, что обе описанные здесь встречи с «фотографическим перечнем реальных кошмаров»3 произошли
в детстве. Хотя одна из писательниц — современница
Холокоста, а другая принадлежит ко второму поколению,
обе встречи отмечены одинаковым надрывом, детским
ощущением смерти, непостижимости насилия, необъяснимости зла, одинаковым чувством, что «что-то сломалось»4 и мир уже никогда не станет снова цельным.
В обоих текстах рассказ об этих встречах сопровождается указанием даты и сопутствовавших обстоятельств:
такие уточнения локализуют автора в пространстве по-

162

Выжившие изображения

коления, определяющемся его визуальной культурой,
той, в которой изображения вроде обнаруживаемых на
столе в частном доме или даже в публичном пространстве книжного магазина, отмечают границу того, что
мы можем и хотим видеть. И хотя два эти поколения
существуют в едином визуальном ландшафте и существуют в нем с одинаковым ощущением шока, этот шок
имеет для свидетелей и выживших иные последствия,
чем для их детей и внуков.
А потому, если Зонтаг описывает этот радикальный разлом через зрение, то только для того, чтобы
показать, как легко мы привыкаем к его визуальному
влиянию: «Фотографии потрясают тогда, когда показывают нечто новое… Раз ты увидел такие образы, ты
встал на путь к тому, чтобы увидеть новые — и новые.
Образы приводят в оцепенение. Анестезируют… Когда
появились первые фотографии нацистских лагерей,
в них не было ничего банального. За 30 лет достигнута,
возможно, точка насыщения»5.
Нам не нужно смотреть на изображения, описываемые Зонтаг и Каплан. Спустя еще почти тридцать
лет все они стали слишком хорошо нам знакомы. Точка
насыщения, которая была «возможно, достигнута» для
Зонтаг почти сорок лет назад, сегодня далеко позади,
и это внушает тем, кто рассуждает о визуальной репрезентации и мемориализации Холокоста, серьезное беспокойство. «Конечна ли наша способность к состраданию,
и скоро ли она будет исчерпана?» — с прашивал в своей
книге 1996 года «Самая длинная тень» ( «The Longest
Shadow»)6 Джеффри Хартман. Избыток образов насилия,
определяющий состояние нашей визуальной среды,
настаивает он, лишил нас восприимчивости к ужасу,
так что мы больше не способны испытывать шок, как

163

Глава 4

Зонтаг или Каплан с их детским взглядом. Хартман
опасался, что мы можем попытаться идти еще дальше, переходя все границы репрезентаций, специально
«ища возможности „уколоться“, как психически больные
люди, которые таким образом проверяют, существуют
ли они в действительности»7. В своем классическом исследовании фотографий зверств Холокоста, сделанных
армиями освободителей, опубликованном в 1998 году,
Барби Зелизер предостерегала, что из-за обилия такого рода изображений мы, как гласит название книги,
начинаем «помнить, чтобы забыть». В этих условиях
фотографии становятся не более чем лишенными контекста зацепками для памяти, которые питаются уже
закодированными воспоминаниями, перестав быть
средством, пробуждающим память8.
Хартман и Зелизер впервые заговорили о беспокойстве, которое в 1990‑х и начале 2000‑х годов становится преобладающим настроением ученых и писателей,
озабоченных проблемой передачи памяти о Холокосте.
В более новом эссе «Выбирая не смотреть: репрезентация,
репатриация и фотографии зверств Холокоста» историк
Сьюзен Э. Крейн отчасти повторяет эту озабоченность,
замечая, что продолжающееся засилье изображений
зверств препятствует историческому пониманию Холокоста, банализируя его. Она приводит веский довод
в пользу моратория на воспроизведение образов зверств
Холокоста и любование ими и обосновывает необходимость считать их «недопустимым… этически дискредитированным» материалом, который необходимо
„репатриировать“»9. Крейн вдохновлялась позднейшими
рассуждениями Зонтаг о точке отсчета при взгляде на
изображения зверств в ее работе «Смотрим на чужие
страдания». Эта поздняя книга известна тем, что в ней

164

Выжившие изображения

Зонтаг переворачивает свою прежнюю позицию: «Где
свидетельства того, что воздействие фотографий ослабевает, что наша зрительская цивилизация нейтрализует
моральную силу фотографий жестоких событий?»10 Энергично оспаривая идею многократно опосредованного
«общества спектакля», которое превращает каждого
из нас в отстраненного от реальности зрителя, Зонтаг
напоминает о новейших международных конфликтах,
чтобы заметить: «Есть сотни миллионов телезрителей,
которые отнюдь не очерствели оттого, что они видят
на экране. Роскошь покровительственного отношения
к реальности — не для них»11.
В контексте этих споров характерно, что в современной научной, популярной и мемуарной литературе
о Холокосте мы наблюдаем не умножение числа и откровенности фотографий, чего следовало бы ожидать
ввиду опасений привыкания, но тиражирование довольно
небольшого числа изображений, использующихся снова
и снова, чтобы иконически и эмблематически отсылать
к этому событию. Все это при том, что Холокост — о
дно
из лучше всего задокументированных событий эпохи,
отмеченной обилием и широчайшим диапазоном визуальных свидетельств. Нацисты не знали себе равных
в визуальной фиксации как своего прихода к власти, так
и совершенных ими жестокостей, увековечив тем самым
и жертв, и преступников12. Охранники часто вполне официально фотографировали заключенных лагерей и фиксировали процесс их уничтожения. Военные часто имели
при себе камеры и снимали гетто и лагеря, где служили.
Части союзнических войск снимали на фото и кинопленку
освобождение лагерей; допросы преступников и процессы над ними также тщательно фиксировались. По
иронии судьбы, хотя нацисты намеревались истребить

165

Глава 4

не только всех евреев, но также всю их культуру, вплоть
до документальных свидетельств их существования, они
сами так старательно умножали такие свидетельства,
что эти свидетельства пережили самих жертв.
Очень небольшое число фотографий были сделаны
самими жертвами. Редкие примеры такого рода — п
ора
зительные фотографии, тайно снятые Менделем Гроссманом, — е му удалось стать фотографом в Лодзинском гетто
и спрятать негативы, которые были найдены после его
смерти; фотографии Варшавского гетто, сделанные с рис
ком для жизни немецким фотографом-антифашистом
Джо Хейдекером; размытые, почти неразличимые фотографии сожжений и казней, добытые участниками
сопротивления в Аушвице и ставшие основой известного
спора между Клодом Ланцманом и Жаном-Люком Годаром, на который откликнулся Жорж Диди-Юберман
в одной из своих работ 13. Фотографии преступников,
участников сопротивления и жертв все вместе составляют огромный архив разного рода свидетельств, многие
из которых часто публиковались на протяжении двух
послевоенных десятилетий — н
апример, в крайне значимом фильме Алена Рене 1956 года «Ночь и туман»,
преимущественно составленном из такого ужасного
архивного материала, или книге Герхарда Шёнбергера
1960 года «Желтая звезда»14. С открытием новых архивов
и музеев становится доступно все больше визуального
материала, и все же, как писала за десять с лишним лет
до открытия советских архивов историк Сибилла Милтон, «хотя в архивах более чем двадцати стран хранятся
более двух миллионов фотографий, качество, охват и содержание изображений, воспроизводимых в научной
и популярной литературе, в основном не меняются»15.
Как ни удивительно, ее оценка до сих пор не потеряла

166

Выжившие изображения

актуальности. Более того, повторение одних и тех же
изображений привело, к сожалению, к их решительному отрыву от контекста, в котором они были созданы и должны были бы восприниматься16. Почему, при
том что от того времени дошло так много визуальных
свидетельств, визуальная среда постпамяти оказалась
столь радикально ограниченной?
Занимаясь памятью о Холокосте как исследователь и преподаватель, я вижу в этой повторяемости
нечто озадачивающее и настораживающее. Если эти
маниакально воспроизводящиеся изображения ограничивают наш доступ к визуальным свидетельствам,
связанным с данным конкретным событием, могут ли
они дать нам более глубокое его понимание и способствовать ответственному и этичному анализу его итогов? Не банализируют ли они трудное прошлое, как
утверждает Крейн, выступая в качестве пустого знака,
клише, отдаляющего нас от события и защищающего
от его воздействия?17 Не становятся ли они, по выражению Элисон Ландсберг, не более чем массмедийными протезами?18 Способно ли их повторение само
по себе привести к ретравматизации, превратив сторонних наблюдателей в суррогатных жертв, которые,
так часто видя эти изображения, соединяют с ними
собственные нарративы и воспоминания, становясь
тем самым более уязвимыми для их воздействия? Если
они ранят и травмируют, пробуждают ли они память,
скорбь и процесс проработки прошлого?19 Или же их
повторение не более чем своего рода меланхолическая
реакция, присваивающая идентификация?
Все эти вопросы представляют само по себе повторение как специальный ответ постпамяти на унаследованную травму и указывают на ее специфическую

167

Глава 4

порождающую функцию. Наша память состоит не из
событий, а из репрезентаций и реконструкций, а потому
я утверждаю, что тиражирование одних и тех же образов
не снижает нашу восприимчивость к ужасу, не защищает
от шока и не приводит тем самым к необходимости бесконечного повышения накала этих образов, как боятся
выжившие. Напротив, повторяемость связывает второе поколение с первым в его способности усиливать,
а не блокировать воздействие травмы, существовавшей
куда более непосредственным образом в виде ее вынужденного повторения выжившими и современными
свидетелями. Мы уже видели в первой главе, как эта
работа повторения заставляет Жака Аустерлица снова
и снова искать изображение его матери и как мы с Лео
снова и снова возвращались к светлому пятну на груди
моего отца — в о второй.
Таким образом, хотя обеднение архива изображений
и их тиражирование может абстрактно казаться проблематичным, поколение постпамяти, вытесняя и вырывая из контекста эти хорошо известные изображения
в своей исторической, литературной и художественной
работе, смогло сделать повторяемость из инструмента
закрепления, парализации или ретравматизации, как
это часто бывает для переживших травму, очень полезный инструмент такой передачи унаследованного
травматического опыта, которая дает возможность его
проработать20.
Упорные поиски Элис Каплан в ящиках отцовского
стола, обнаружение того, что он старательно хранил,
и ее настойчивое желание приобщить одноклассников к созерцанию уведенного ее отцом иллюстрирует
переход от семейной к аффилиативной постпамяти.
Описание Каплан объясняет внимание представителей

168

Выжившие изображения

постпоколения к изображениям, историям и документам, оказавшимся в их распоряжении. Но оно также
объясняет, как эмоциональная сила этих изображений
может оказаться значимее информации, которую они
несут. А потому повторяющиеся изображения Холокоста
важны не столько тем, что они открывают, сколько тем,
как они это делают — и
ли не делают. Отсылая к памяти
и забвению, они представляют собой часть межпоколенческих усилий, направленных на восстановление,
которые на индивидуальном уровне Роберт Джей Лифтон
описывает так: «В случае тяжелой травмы мы можем
сказать, что имел место важный разрыв течения жизни,
способный сделать человека постоянно вовлеченным
в восстановление или создание новой нити. И тут мы
приходим к главной задаче любого пережившего травму,
задаче формулирования и развития новых внутренних
форм, включающих травматическое событие» 21. Как
для поколений, следующих за пережившими Шоа, так
и для самих выживших, работа постпамяти — э то такая
работа «формулирования» и попыток восстановления
разрушенного. И повторения в визуальной среде, которую
мы конструируем и реконструируем, — центральный
аспект этой работы и ее аффилиативной доступности.
Чтобы понять ее, мы должны и понимать функцию фотографий в акте передачи и читать сами изображения22.
«Следы»
Как многие ее короткие рассказы и пьесы, рассказ Иды
Финк «Следы» из сборника 1987 года «Обрывок времени»
моделирует межпоколенческую встречу пережившей
Холокост героини и неких неназываемых «их» — тех,
кто в подробностях расспрашивают о ликвидации гет-

169

Глава 4

то, куда ее переселили23. В этой конкретной истории
разговор вращается вокруг фотографии:
Да, конечно, она ее узнала. Как же иначе? Это
было их последнее гетто.
Фотография, копия с неловкого любительского снимка, размыта. На ней много белого,
это снег. Снимок сделан в феврале. Снег высокий, он громоздится крутыми наносами. На
переднем плане снимка видны чьи-то следы,
по краям — два ряда деревянных торговых
ларьков. И это все (135).
Когда женщина пытается поведать о том, что она помнит,
ее рассказ снова и снова буксует, спотыкаясь о детали,
которые она обнаруживает на этой карточке:
«Это гетто», — снова говорит она, склоняясь
над фотографией. В ее голосе слышится изумление.
…она берет фотографию, подносит ее
к глазам, долго вглядывается в нее и говорит: «Даже и сейчас видны отпечатки следов».
И спустя еще мгновение: «Очень странно»…
«Интересно, кто это фотографировал?
И когда? Вероятно, сразу после: следы тут
очень отчетливые, а днем, когда их расстреливали, снова пошел снег».
Тех людей больше нет — а их следы остаются. Очень странно (135–136).
Этот образ из рассказа Финк — своего рода метаизображение, иллюстрирующее сложность вопросов, ко-

170

Выжившие изображения

торые поднимает на первый взгляд простая попытка
использовать фотографию в качестве инструмента исторического свидетельства или даже просто стимулятора
воспоминаний для свидетеля. Чего добивается Финк,
присоединяя эту выдуманную фотографию к рассказу
свидетеля?
Героиня рассказа Финк подчеркивает то, что Барт
называет «это было» («ça-a-été») прошлого на фотографии, повторяя одну и ту же фразу. «„Это гетто“, — с нова
говорит она, склоняясь над фотографией. В ее голосе слышится изумление» (135). Она указывает на след
( фотографию ), который сам содержит изображение
следа ( отпечатки ног?), и, удивленная, обнаруживает
недвусмысленное присутствие («это гетто»)24. Устное или
письменное свидетельство, как фотография, оставляет
след, но в отличие от письменного документа фотография отпечатков ног на снегу, след от следа, — это
фотографическое указание в полном смысле слова. Вот
почему Финк нуждается в описании фотографии, чтобы
подчеркнуть, что материальная связь между прошлым
и настоящим воплощается в фотографии и подчеркивается свидетелем, который узнает ее. Фотография —
даже вымышленная — и
меет, как сказал бы Барт, силу
свидетельства. Она, таким образом, иллюстрирует интегральную связь, которую обеспечивает фотография
для второго поколения, тех, кому в их стремлении помнить и знать остается только различать следы того, что
больше не существует. Изображения, как показывает
Зелизер, «материализуют» память.
«Фотография… размыта. На ней много белого» (135).
Несмотря на их силу свидетельства и материальную
связь с событием, происходившим перед объективом
фотокамеры, фотографии могут быть крайне разоча-

171

Глава 4

ровывающими, такими же ненадежными и ускользающими, как следы на снегу. Что мы в конечном счете
видим, когда смотрим на фотографию, или, по выражению, Ариэллы Азуле «смотрим ее»? Разве она, как
белая картина следов на снегу, не скрывает столько
же, сколько раскрывает?25 Когда сделана эта фотография, спрашивает свидетель и заключает, что это было
«вероятно, сразу после: следы тут очень отчетливые,
а днем, когда их расстреливали, снова пошел снег» (136).
Спокойный кадр схватывает, отсылает к мгновению во
времени, которое, когда мы смотрим на изображение,
уже закончилось и уже невозвратимо. Если фотография
обладает силой свидетельства, говорит Барт, то свидетельствует она не столько об объекте, сколько о времени. Но поскольку время на фотографии остановлено,
можно сказать, что она дает нам лишь частичное, а тем
самым, возможно, обманчивое знание о прошлом. Даже
останавливая ход времени, изображение показывает,
что остановить время невозможно: в случае фотографических свидетельств Холокоста вроде этого невозможность остановить ход времени или отвратить смерть
уже возвещена расселением гетто, облавой, отпечатками
следов, ведущими к месту казни. В этом случае следы на
снегу — видимое свидетельство не неизбежности или
неотвратимости хода времени, но его убийственного
прерывания.
В распоряжении того, кто расспрашивает свидетеля,
выясняя факты, есть лишь следы вроде этой фотографии и то и дело сбивающийся рассказ этой женщины.
В сцене передачи спрашивающие и отвечающая выступают в четко обусловленных гендером ролях. В рассказе
ничего не говорится о реакции слушателей, приводится
лишь один из их вопросов. Но через изображение мож-

172

Выжившие изображения

но показать все то, что выходит за рамки из вопросов
и неловких ответов женщины: рассказ может сообщить
эмоцию зрителю и читателю. Зрители постпамяти не
просто слушают свидетельницу; они вместе с ней «смотрят изображение» и тем самым могут воспроизвести,
чувственно и телесно, те роковые шаги по снегу. Как
мы видели в предыдущей главе, эта связь между фотографией и телесной или чувственной памятью может,
вероятно, говорить о способности фотографии соединять
представителей первого и второго поколений в тревожащей взаимности, преодолевая провал, разделяющий
их и катастрофу.
С одной стороны, размытая фотография с обилием
белого, изображающая следы и деревянные ларьки на
снегу. С другой — рассказ о убийстве детей и их родителей, последних обитателей гетто. То и другое несопоставимо и иллюстрирует различие и несовпадение
между преступлением и средствами репрезентации
и даже концептуализации, доступными впоследствии.
Если фотография — это след, тогда она неспособна
полноценно отослать к такому непостижимому, немыслимому событию, как уничтожение европейских
евреев или даже казнь последних восьмидесяти евреев
города. «Тех людей больше нет — а их следы остаются.
Очень странно» (136). И так же странно, что остается
сама фотография, «копия с неловкого любительского
снимка» (135).
Образы также быстро приобретают символическую
силу помимо простой способности репрезентации: след
в рассказе становится не просто отпечатком ног на снегу,
но следом существования убитых детей. «Но вдруг она
передумывает и просит, чтобы то, что она собирается
рассказать, было записано и существовало вечно, потому

173

Глава 4

что она хочет оставить след» (136). И так она рассказывает историю восьмерых спрятанных детей, которых
эсэсовцы вывели на улицу, чтобы найти их родителей,
но которые отказались двигаться или говорить. Детей
и родителей убили, а женщина, мать и свидетельница,
сохранила их память и решает передать ее дальше. Она
просит, чтобы ее слова записали: «Я хотела, чтобы от
них остался хоть какой-то след» (137).
Она одна может соединить два настоящих той фотографии, потому что она одна выжила. Свидетельство
со всеми его паузами и «вдруг подступившими слезами»
(137) обусловлено фотографией, которая без пояснений
свидетельницы оставалась бы совершенно немой. Благодаря ее рассказу снимок оказывается способен говорить
и кричать, испускать, говоря словами Зебальда, «вздохи
отчаяния»26. Но конкретная фотография, основываясь
на которой она рассказывает свою историю, также позволяет ее повествованию продемонстрировать сам акт
свидетельства. Говоря о символической и истолковывающей силе изображений, Зелизер утверждает, что
«значение фотографии… вырастает из способности не
только изображать события реальной жизни, но ставить
это изображение в более широкий контекст истолкования» 27. Фотографии представляют собой «маркеры
как правдивости, так и символизма»28.
Символы
Как символ соотношения фотографии, памяти и пост
памяти вымышленная фотография Финк дает нам возможность подумать о некоторых наиболее знаковых
общедоступных изображениях, которые используются
для иллюстрации и мемориализации событий Холокоста

174

Выжившие изображения

и снова и снова воспроизводятся в учебниках и музеях, фильмах и на обложках книг. Это: 1) ворота лагеря
Аушвиц I с их издевательской надписью «Arbait macht
Frei» («Труд освобождает»); массивная металлическая
конструкция, в центре которой помещена небольшая
табличка «Halt! Ausweise vorzeigen» («Стоп! Предъявить
документы») (ил. 4.2); 2) главная сторожевая вышка лагеря
Аушвиц II — Б
иркенау, снятая с небольшого расстояния
с ведущими к ней тремя линиями железнодорожных
путей и припорошенными снегом кастрюлями, мисками и другими вещами заключенных на первом плане
(ил. 4.3); 3) лагерные вышки, соединенные ограждениями
из колючей проволоки с пропущенным по ним электричеством, столбы и прожектора (ил. 4.4; на некоторых фотографиях видны надписи «Halt/Stop» [«Стоп»]
или «Halt/Lebensgefahr» [«Стоп/Опасно для жизни»]);
4) бульдозеры, сгребающие трупы в огромные братские
могилы, — очевидно, одно из изображений, так поразивших Зонтаг и Каплан (ил. 4.5).
Первоначальный контекст этих фотографий был,
конечно, утерян в непрекращающемся процессе их воспроизведения. Ворота Аушвица I и сторожевая вышка
могут иллюстрировать темы, связанные как с преступниками, так и с освобождением лагерей; на предметах
перед воротами Биркенау можно обнаружить признаки
присутствия освободителей, а фотография с бульдозером, очевидно, была сделана при освобождении лагеря,
хотя Берген-Бельзен как место действия оказывается
несущественным при ее использовании.
Я хотела бы предположить, не без некоторого колебания, что эти изображения стали функционировать не
просто как обобщенные «канонические символы уничтожения», но как обобщенные образы самой по себе памяти

175

Глава 4

4.2. Ворота лагеря Аушвиц I. Главная комиссия по расследованию преступлений против польской нации. Мемориальный
музей Холокоста, США. С разрешения Института национальной памяти

4.3. Главный железнодорожный въезд в Аушвиц II — Биркенау сразу после освобождения лагеря. Мемориальный музей
Холокоста, США. С разрешения Еврейского института YIVO

176

Выжившие изображения

4.4. Арт Шпигельман, сторожевые вышки в Маушвице. Из книги «Maus I: A Survivor’s Tale/My Father Bleeds History by Art
Spiegelman» («Маус. Рассказ выжившего/Мой отец кровоточит
историей») Арта Шпигельмана © Art Spiegelman, 1986. С разрешения Pantheon Books, подразделения Random House, Inc.

о Холокосте. А также как обобщенные образы, отсылающие к акту созерцания как таковому. Именно в качестве
таких образов, а вовсе не благодаря их содержательной
ценности как источника знания о Холокосте, прямого
или косвенного, они оказываются включены в визуальную
среду постпамяти. И повторяемость этих изображений
также подчеркивает их символическую роль29.

177

Глава 4

4.5. Британский военный убирает трупы в лагере Берген-
Бельзен. С разрешения Имперского военного музея

Те и другие ворота представляют собой образ порога,
обозначая трудность разговора о дегуманизации и уничтожении. Как говорят о воротах в Аушвиц I Дебора Дворк
и Роберт Ян ван Пельт, «для поколения, родившегося после
Аушвица, эти ворота символизируют порог, отделяющий
ойкумену (человеческое сообщество) от планеты Аушвиц.
Это четко определенная точка в нашей коллективной
памяти, а тем самым и каноническое начало экскурсии по
лагерю… Однако в действительности ворота с надписью
не занимали в истории Аушвица такое уж центральное
место»30. Большинство узников-евреев, как показывают Дворк и ван Пельт, не проходили через эти ворота;
их привозили на грузовиках прямо в Биркенау, чтобы
умертвить в газовых камерах. Больше того, расширение
лагеря в 1942 году привело к тому, что эти ворота оказались внутри лагеря, перестав служить входом в него31.

178

Выжившие изображения

На фотографиях ворота Аушвица I всегда закрыты;
а табличка «Halt» еще отчетливее сигнализирует о том,
что открытие дверей памяти опасно. «Arbeit macht Frei»
остается для жертв, пожалуй, самой знаменитой уловкой
национал-социализма, с помощью которой убийцы словно
бы добровольно завлекают своих жертв в концлагерь,
а чуть позже и в газовую камеру. Это ложь, но в то же
самое время дьявольская правда: свобода — это еще
и ничтожная возможность выжить, работая в лагере,
и освобождение, даруемое смертью. Лишь ретроспективно, зная, чтó располагалось за запертыми воротами,
можно в полной мере оценить изощренность этой уловки.
Но не могут ли слова «Arbeit macht Frei» быть прочитаны нами, представителями второго поколения, как
намек на уловки, используемые нашей собственной
памятью, как иллюзорное обещание того, что человек
может освободиться, если будет просто-напросто делать работу памяти и горя, которая сама откроет перед
ним ворота, позволит вернуться в прошлое и потом,
благодаря проделанной работе, снова оказаться здесь,
обретя новую свободу? Запертые ворота, таким образом,
оказываются символом двусмысленности, опасности
памяти и постпамяти как таковых — « Halt/Lebensgefahr».
Навязчивое тиражирование этой фотографии тем самым
словно бы воспроизводит зов памяти и ее смертельную
опасность — обещание свободы и ее невозможность.
В то же время ее культовый статус превратил эти ворота
в экранирующее воспоминание. Например, в «Маусе» Арт
Шпигельман изображает прибытие Владека в Аушвиц
и отъезд оттуда через главные ворота в 1944 и 1945 годах, когда эти ворота уже не служили входом в лагерь.
Для Шпигельмана, как и для всех нас, представителей его поколения, эти ворота — понятный нам всем

179

Глава 4

4.6. Арт Шпигельман: «Мы знали, что отсюда мы больше не выйдем». Из книги «Maus I: A Survivor’s Tale/My Father Bleeds History
by Art Spiegelman» («Маус. Рассказ выжившего/Мой отец кровоточит историей») Арта Шпигельмана © Art Spiegelman, 1986.
С разрешения Pantheon Books, подразделения Random House, Inc.

визуальный образ прибытия в концлагерь. Он необходим художнику не только для того, чтобы сделать свой
рассказ понятным и «аутентичным»: он нужен ему как
точка доступа (ворота) к самому себе и к своим читателям из числа людей, принадлежащих к постпоколению
(ил. 4.6 и 4.7)32.
То же самое можно сказать о «воротах смерти» при
входе в Биркенау с ведущими к ним железнодорожными
путями ( ил. 4.3 ). Это изображение знакомо каждому,
кто хоть что-то читал о Холокосте и изучал его, его
можно встретить в любой книге по этой теме, на любом плакате. Как и ворота лагеря Аушвиц I, это порог
памяти, приглашение войти и в то же самое время —

180

Выжившие изображения

4.7. Арт Шпигельман: «И мы вышли из Аушвица. Может, последними». Из книги «Maus II: A Survivor’s Tale/And Here My
Troubles Began» («Маус. Рассказ выжившего/И тут начались
мои неприятности») Арта Шпигельмана © Art Spiegelman, 1992.
С разрешения Pantheon Books, подразделения Random House, Inc.

запрет входа. Колючая проволока с пропущенным по
ней электричеством, запрещающие и предостерегающие
надписи — в се это культурные заслоны для воспоминания и особенно для заглядывания за ограду, в то, что за
воротами смерти, в саму смерть. Поколение постпамяти,
по большей части ограниченное этими изображениями,
воспроизводит эту колеблющуюся позицию между открытием и закрытием двери, ведущей к памяти и опыту
жертв и выживших33. Однако запертые ворота и свет
прожекторов также символизируют фотографию — е е
разочаровывающую плоскость, неспособность преодолеть ограниченное рамкой пространство, дробность
и поверхностность ее взгляда, недостаток информативности, в силу чего смотрящий всегда застывает на
пороге, не в силах войти внутрь.
Когда же мы сталкиваемся — а это то и дело случается в текстах, посвященных воспоминаниям о Хо-

181

Глава 4

локосте, — с фотографиями освобождения лагерей,
на которых видны бесчисленные трупы, сгребаемые
бульдозерами, мы подходим настолько близко, насколько это только возможно в случае изображения,
к созерцанию глубин уничтожения (ил. 4.5). С другой
стороны, эти изображения — символ дегуманизации,
невозможности даже после освобождения похоронить
жертв по-человечески, как отдельных личностей. Они
показывают, возможно, лучше, чем любая статистика,
масштаб разрушения, доведение числа жертв до степени,
когда даже для армий освободителей трупы согласно
нацистской практике исчисляются «штуками» (Stüсke).
Они возвращают нас к довоенным изображениям людей,
семей и групп, таким как фото, открывающее эту главу
(ил. 4.1), и когда мы проецируем эти два типа изображений друг на друга, видя одно в свете другого, мы
начинаем понимать предельные ужас и ощущение непостижимости происходящего, которые они внушают
каждому, кто на них смотрит34.
Но с другой стороны, не канонизируются ли изображения массовых захоронений потому, что они также
символически обозначают память и забвение? Земля
раскрыта, как открыта рана; когда мы смотрим на эти
фотографии, наши чувства потрясения, изумления, недоверия такие же, как у Зонтаг и Каплан. Эти изображения
разрывают все зрительные связи. Но в то же самое время
на этих фото происходит и ровно противоположное:
тела хоронят, следы скрывают, начиная тем самым процесс забвения. Всякий раз глядя на эти фотографии, мы
снова и снова проживаем встречу памяти и забвения,
шока и защитных механизмов. Мы заглядываем в разрытую могилу, но знаем, что она вскоре будет закрыта
от взгляда, совсем как в рассказе Финк выпавший днем

182

Выжившие изображения

снег скрывает следы преступления. Работа постпамяти
состоит в том, чтобы вновь раскрыть эти могилы, разворошить слои забвения, углубиться под экранирующую
поверхность, скрывающую преступления, и постараться
увидеть то, что эти фотографии — и
довоенные семейные
фотографии, и кадры уничтожения — одновременно
раскрывают и скрывают.
Фотография с бульдозером не дает покоя и по другой
причине. Она указывает на столкновение, конфликт
между фотокамерой и бульдозером, которые зеркально
отражают друг друга. В этом специфическом контексте можно сказать, что эти два созданные человеком
механизма заняты одинаковой работой захоронения,
которая олицетворяет забвение. Они напоминают,
путь косвенно, еще об одном механизме — об оружии.
И в случае фотографий массовых убийств, постмемориальный акт созерцания осуществляет эту невольную
и дискомфортную взаимную импликацию.
Фотография бульдозера, как фотография в рассказе
Иды Финк, фиксирует то ускользающее мгновение, сразу
после и прямо перед — в нашем случае после убийства
и до захоронения. Пожалуй, самый запоминающийся
и захватывающий момент в «Следах» — это вопрос
свидетеля: «Интересно, а кто это фотографировал?»35
Рассказ Финк напоминает нам, что в случае фотографий,
связанных с геноцидом, наиболее ошеломляющим, выбивающим из колеи и изобличительным может оказаться
сам факт их существования. И он напоминает нам, что
каждая фотография также представляет, более или менее
наглядно и считываемо, контекст ее создания и воплощенный взгляд фотографа — палача или освободителя, который структурирует изображение и заманивает
зрителя в ловушку разорванных зрительных связей36.

183

Глава 4

Эти фотографии — даже портреты выживших или
довоенные снимки — р
ассказывают не о смерти, а о геноциде и массовом уничтожении. Даже (а возможно,
особенно ) те их них, что бесконечно тиражируются,
сопротивляются работе горя. Они мешают возвратиться
к моменту перед смертью или опознать спасение. Их
нельзя спасти иронией, озарением или пониманием.
С ними можно только снова и снова сталкиваться, испытывая всегда одну и ту же боль, невозможность понять,
желание отвернуться, ощущая то же самое омертвение
внутри. А тем самым они уже более не представляют
нацистское истребление как таковое, но самой своей
повторяемостью пробуждают травматическое действие,
которое эти события произвели на всех, кто вырос в их
тени.
Экраны
Представители постпоколения должны были жить
с этими разорванными зрительными связями. Этот
разрыв всегда опережает нас, но каждый из нас вновь
возрождает их, когда мы, как Элис Каплан, впервые
обнаруживаем эти фотографии на столе или в книге.
Благодаря повторению, вытеснению и обретению нового
контекста зрители постпамяти сосуществуют с омертвляющим взглядом этих выживших изображений, в то
же время заново представляя себе этот взгляд и пытаясь
его перенаправить.
Комментируя свои многочисленные беседы с детьми
людей, переживших Холокост, Надин Фреско вспоминает
их рассказы о молчании, которое отделяет их от родителей. В семьях эти истории никогда не рассказывают
напрямую; вместо этого родители и дети словно бы

184

Выжившие изображения

разыгрывают их по ролям. «Запретная память о смерти проявлялась лишь в форме невнятных приступов
боли… Это молчание было тем более неумолимым, что
часто скрывалось под покровом слов, всегда одних и тех
же, заезженная история, снова и снова повторяемая
сказка, составленная из специально отобранных военных эпизодов». Когда Фреско описывает то, что она
называет «черной дырой молчания», она настойчиво
повторяет слова, маскирующие это молчание, — «всегда
одни и те же, заезженная история, снова и снова повторяемая»37. Изображения, которые используются для
мемориализации Холокоста поколением постпамяти,
в их маниакальной повторяемости создают точно такой
же экран, состоящий из застывших в памяти неизменных фрагментов. Однако вместо того чтобы снижать
нашу чувствительность, они шокируют — так же как
разрозненные и отвердевшие осколки воспоминаний
воспроизводят травматическое взаимодействие. Повторяющиеся изображения заставляют нас опираться
на разорванные зрительные связи, выстроенные убийственным взглядом национал-социализма, который мы
подробнее обсудим в следующей главе.
Использование одних и тех же изображений в книгах и на выставках можно считать отказом иметь дело
с травмой прошлого. Говоря словами Эрика Сантнера,
они действуют как своего рода Reizschutz — « защитный
экран или психический покров, который в обычном
случае регулирует движение потока стимулов и информации через границы человеческого я»38. Как настаивает
Сантнер в своем анализе работы Фрейда «По ту сторону
принципа удовольствия», защитный экран, который
позволяет индивидуальным и коллективным идентичностям восстанавливаться после травмы, должен

185

Глава 4

мобилизовать некую «гомеопатическую процедуру»,
иллюстрируемую игрой fort/da, посредством которой
внук Фрейда справляется с уходом матери: «При гомеопатической процедуре контролируемое введение
негативного элемента — с имволического или, в медицинском контексте, реального яда — п
омогает излечить
систему, зараженную похожей ядовитой субстанцией»39.
Но если игра fort/da помогает интегрировать травму
и исцелить ее, повторяемость этих изображений не
обладает подобным эффектом.
С моей точки зрения, повторяемость не служит
гомеопатическим защитным экраном, закрывающим
черную дыру; это не обезболивание, а травматическая
фиксация. Хэл Фостер описывает этот парадокс, анализируя повторяемость у Энди Уорхола, которая, как
он показывает, не служит ни восстановлению, ни обез
боливанию: «Работы Уорхола не только воспроизводят
травматическое воздействие, они также производят его.
При этих повторениях каким-то образом происходят
несколько взаимоисключающих вещей одновременно:
отражение травматического значения и раскрытие навстречу ему, защита от травматического переживания
и его провоцирование»40. Именно в такого рода взаимно
противоречивой логике мы можем видеть закрытые
ворота Аушвица: они закрыты, действуя как экран, но
сами по себе настолько реальны, что лишают экран
его защитной способности. Подробно разбирая анализ
Фостера, Майкл Ротберг описывает этот эффект как
«травматический реализм» — «реализм, при котором
шрамы, отмечающие связь дискурса с реальностью, не
фетишистски отрицаются, но выставляются напоказ;
реализм, при котором претензия на связь с реальностью сохраняется, но также сохраняется травматиче-

186

Выжившие изображения

ская предельность, которая разрушает реалистическую
репрезентацию в ее обычности»41.
Снова и снова тиражирующиеся фотографии Холокоста соединяют прошлое и настоящее через «это
было» фотографического изображения. Они вестники
ужасной эпохи, которая еще недостаточно далека. Снова и снова подвергая себя воздействию одних и тех же
изображений, зрители постпамяти сами по себе воспроизводят эффекты травмирующей повторяемости, которые преследуют жертв травмы, даже когда те пытаются
мобилизовать защитную силу гомеопатического щита.
Повторяя травму созерцания, изображения сами по
себе сводят на нет все попытки восстановления. Лишь
перегруппировываясь, находя место в новых текстах
и контекстах, они способны вести работу постпамяти.
Эстетические стратегии постпамяти связаны именно
с такой — предпринятой, но все время откладывающейся — перегруппировкой и реинтеграцией.
Ночь и туман
Я хотела бы закончить эти рассуждения, иллюстрируя
более полезные функции повторяемости и рефреймирования в работе аффилиативной постпамяти. Фотография
Лори Новак «Ночь и туман» (ил. 4.8) помещает несколько архивных изображений в новую рамку42. Название
отсылает к фильму Алена Рене 1956 года, ставшему для
поколения автора первым столкновением с документальным изображением Холокоста. Сама работа Новак
представляет собой проекцию нескольких фото на ночной пейзаж: справа расположен фрагмент сделанной
Маргарет Бурк-Уайт знаменитой фотографии узников
Бухенвальда за оградой из колючей проволоки, с которой

187

Глава 4

4.8. Лори Новак, «Ночь и туман». С разрешения Лори Новак,
www.lorienovak.com

мы уже сталкивались на рисунке Арта Шпигельмана
в главе 1 настоящей книги. Слева с трудом угадывается рука, держащая потрепанную фотографию. На этом
снимке из Публичной библиотеки Нью-Йорка запечатлен
чей-то сгинувший в концлагерях родственник. Проекция
фотографий на деревья позволяет нам видеть память
как конструкт, явление скорее культуры, чем природы.
Работа Новак поразительна тем, что, будучи составлена из травматических фрагментов образности Холокоста,
она не поглощена ими. Рука на изображении вводит
фигуру зрителя, того, кто держит фотографию, слушает
и отвечает. Такой постмемориальный художник/зритель
вторгается в изображение и соединяет общедоступные
и частные изображения, пережившие Шоа, помещая их
в среду, в которой они обретают новую жизнь. И хотя

188

Выжившие изображения

ее мощные прожекторы и название «Ночь и туман» напоминают о самых страшных моментах работы нацистской машины уничтожения, ее образы, фиксирующие
различные моменты времени и собранные тут вместе,
помогают перенастроить наш взгляд.
Смотреть на это изображение проекции совсем не
то же самое, что смотреть на документальные кадры
Холокоста. Но если мы понимаем, что происходит на
фотографии Новак, то потому, что всю нашу жизнь
смотрим на подобные кадры. Однако благодаря этим
проекциям мы можем начать справляться с шоком,
снова и снова сопровождающим первое знакомство
с ними, и двигаться дальше. Мы также можем освободиться от их навязчивого повторения, потому что
в виде таких проекций они выглядят одновременно
знакомыми и совершенно непривычными. И таким
образом они воссоздают зрительную связь, которую
нельзя восстановить (repaire), но можно заново вообразить (re-envision) — не отрицая разрыва с источником
этих изображений.

Глава 5

Нацистские фотографии
в искусстве после Холокоста

Все знают эту фотографию: мальчик в большой шапке с козырьком и чулках до колен,
руки подняты вверх. Мы не знаем, когда она
была сделана. Во время великого истребления в июле или августе 1941 года? Или во время восстания в гетто в 1943‑м? А может быть,
в какой-то другой момент…
Трудно сказать, стоит ли этот мальчик
во внутреннем дворе или на улице, перед подъездом дома… Справа от него четыре немца…
Лица двоих из них — на хороших репродукциях даже троих — хорошо различимы. Я разглядывал эту фотографию так долго и так часто,
что если бы теперь, через 45 лет, я встретил
кого-то из тех немцев на улице, я бы точно сразу его узнал.
В руках у одного из них автомат, он направлен в спину мальчику… Слева видны несколько человек — в основном женщины, немного мужчин и три ребенка. Все стоят, подняв
руки… Я насчитал на фотографии двадцать три
человека, хотя фигуры в левой части снимка
настолько сгрудились, что я мог что-то напутать: девятнадцать евреев и четыре немца…

190

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

5.1. Юрген Штроп, «Еврейского квартала в Варшаве больше не существует!». Мемориальный музей Холокоста, США.
С разрешения Института национальной памяти, Польша

На мальчике в центре снимка короткое
пальто-дождевик, доходящее ему до колен.
Шапка, слегка съехавшая набок, ему явно велика. Может быть, это шапка отца или старшего брата? Мы знаем, кто этот мальчик:
его зовут Артур Симатек, сын Леона и Сары,
урожденной Даб, из Львова. Артур мой ровесник: мы оба родились в 1935‑м. Вот мы стоим
бок о бок, я на фотографии, сделанной на высокой платформе в Отвоцке. Можно предположить, что обе фотографии сделаны в одном
и том же месяце, моя — п
римерно неделей
раньше. Кажется, на нас даже одинаковые
шапки. У моей козырек чуть побольше, и она
тоже как будто мне великовата. На мальчи-

191

Глава 5

ке высокие чулки, на мне — б
елые носочки.
На платформе в Отвоцке я мило улыбаюсь.
Лицо мальчика — фотография сделана сержантом СС — н
епроницаемо.
«Ты устал, — говорю я Артуру. — Это,
наверное, очень неудобно — стоять вот так
с поднятыми вверх руками. Вот что мы сделаем. Я сейчас сам подниму руки вверх, а ты
свои опусти. Может быть, они не заметят.
Хотя погоди, у меня есть идея получше. Мы
оба будем стоять подняв руки».
Это строки из романа Ярослава Рымкевича «Конечная:
Umschlagplatz»1, опубликованного в Польше в 1988 году.
Чуть ранее рассказчик вместе с сестрой внимательно
рассматривает свой семейный альбом:
— Смотри, это Свидер летом 1942 года. А это
ты на качелях рядом с домом. А вот мы стоим
на пляже у реки. А вот я на платформе в Отвоцке. Шапка и галстук. И те же самые белые
носочки. Но я хоть убей не могу вспомнить
дом, в котором мы в том году проводили каникулы.
— Я тоже не могу, — г оворит сестра,
читая надпись, которую сделала наша
мама на странице с этим фото, на котором
я стою при полном параде — галстук, шапка,
белые носочки — на платформе в Отвоцке.
«Приходская ярмарка в Отвоцке, 19 июля
1942 года».
— А ты знала, — говорю я, — ч
то летом
1942 года в Отвоцке еще существовало гетто?2

192

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

Если бы надо было назвать изображение, которое в воображении современного культурного человека прочно ассоциируется с Холокостом, это, с большой вероятностью,
была бы фотография маленького мальчика, стоящего
с поднятыми вверх руками в Варшавском гетто (ил. 5.1).
Известность этой фотографии поистине потрясает: не
будет преувеличением сказать, что с учетом архетипической роли, которую стала играть тема еврейской
жертвы (и жертвы вообще), мальчик из Варшавского
гетто стал настоящим олицетворением Холокоста.
Эта, говоря словами Лоуренса Лангера, «самая знаменитая фотография, пережившая катастрофу», мелькает
в фильмах, романах, поэмах, ее маниакально воспроизводят на обложках брошюр, посвященных истории
Холокоста, в учебных пособиях и популярных книгах3.
Она на обложках не только таких популярных изданий,
как «Еврейский Холокост для начинающих» и CD-версии истории Холокоста «Чтобы не забыть», но и вполне
академических работ, изданных в 1990‑х годах и позднее4.
Ее всемирная известность и узнаваемость еще больше
подчеркивается центральным местом в англоязычном
историческом буклете «Холокост», служащем путеводителем по музею Яд ва-Шем. Эта фотография появляется
в фильме Алена Рене 1956 года «Ночь и туман» и в фильме
Ингмара Бергмана 1966 года «Лицо», а в 1990‑м выходит
документальный фильм «Цви Нуссбаум: мальчик из Варшавы», посвященный этой фотографии и утверждению
пережившего Холокост Цви Нуссбаума, что мальчик на
фотографии — э
то он. В первом абзаце, открывающем
эту главу, сказано, что снимок стал отправной точкой
романа Рымкевича, а также вдохновил несколько поэтов
и художников, в том числе Ялу Корвин, Самуэля Бака
и Джуди Чикаго.

193

Глава 5

История этого фото хорошо известна, однако остается
скрытой из виду при современных воспроизведениях
снимка, позволяющих зрителям забыть или игнорировать его жуткое происхождение. Фотография мальчика
первоначально была частью рапорта генерал-лейтенанта
Юргена Штропа, командовавшего операцией по ликвидации Варшавского гетто. В рапорт под названием
«Es gibt keinen jüdischen Wohnbezirk in Warschau mehr!»
(«Еврейского квартала в Варшаве больше не существует!»)5 вошли ежедневные отчеты о ходе операции, передававшиеся по телетайпу из Варшавы в Краков, Фридриху Крюгеру, высшему руководителю СС и полиции
генерал-губернаторства. Bildbericht, фотоотчет, состоящий
из 54 фотографий, прилагался к сообщениям, и все вместе
было передано в виде подарочного альбома Гиммлеру.
На фотографии маленький мальчик стоит в группе евреев, которых вытащили из подземных убежищ, чтобы
этапировать на умшлагплац*, где тем предстоит дожидаться депортации. Окруженные солдатами с автоматами
наперевес, они сфотографированы в самых беззащитных
позах. Этот фотоальбом — п
риложение к рапорту о ликвидации гетто — показывает не просто подробности
облавы и депортации: он демонстрирует, как именно
унижали евреев. Подпись Штропа к фотографии, которую
редко, если вообще цитируют при ее републикациях,
гласит: «Mit Gewalt aus Bunkern herausgeholt» («Силой
вытащены из отнорков»). Таким образом, фотография
хорошо иллюстрирует формирующий эту фотографию
искаженный взгляд, в свою очередь сформированный
расистской установкой на уничтожение. Рассказывая
*

Umschlagplatz (нем.) — п
еревалочный пункт в гетто, где узников сортировали и отправляли в концлагеря.

194

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

о встрече с нацистским инженером во время экзамена
по химии в лагере Аушвиц-Буна, Примо Леви пытается понять этот взгляд, «словно направленный через
стеклянную стенку аквариума на существо из другой
среды обитания»6.
Эта фотография мальчика — фотография-прес
тупление, она сделана палачом и является неотъемлемой
частью механизма уничтожения, и таким образом она
помогает нам понять, как устроены подобные «преступные изображения». Но громадный интерес к ним
в культуре, маниакальность, с которой ее воспроизводят повсюду на протяжении нескольких десятков
лет, заставляет задаться рядом вопросов. Как могут
преступные изображения — сформированные тем самым искаженным взглядом, который описывает Леви,
и свидетельствующие об их использовании в работе
машины уничтожения, — играть столь важную, если
не главенствующую, роль в культурном процессе мемориализации жертв? Посредством каких отстраняющих
механизмов современные художники — д
аже евреи из
числа представителей второго поколения — смогли
так хорошо усвоить их и так активно включить в свою
работу памяти?
Эта глава посвящена политике ретроспективного
свидетельства, которая в контексте постпамяти о Шоа
принимает форму присвоения и реконтекстуализации
архивных фотографий. Я утверждаю, что, если преступные
изображения могут передавать визуальный опыт тем,
кто не переживал ничего подобного, то лишь потому,
что их сегодняшние репродукции мобилизуют несколько очень мощных механизмов, которые затемняют их
ужасную историю и перенаправляют сформировавший
их смертоносный взгляд. Чтобы поближе присмотреться

195

Глава 5

к некоторым из этих смягчающих механизмов, я про
анализирую несколько конкретных фотографий, сделанных нацистами, и примеры их воспроизведения современными художниками. Это фотография маленького
мальчика из Варшавского гетто; несколько фотографий
убийств, совершенных айнзацгруппами на Востоке,
которые рассматриваются здесь переосмысленными
Давидом Левинталем (ил. 5.2); и знаменитая фотография, на которой минскую партизанку Машу Брускину
ведут на казнь, — здесь мы рассмотрим этот снимок
как часть инсталляции Нэнси Сперо (ил. 5.3)7.
Воспроизведение этих изображений в современных
публикациях и работах современных художников служит
особенно яркой иллюстрацией одного из такого рода
смягчающих механизмов. Имеется в виду инфантилизация и феминизация жертв, а также сопутствующая
сверхмаскулинизация, а тем самым деперсонализация,
палачей. Делая гендер определяющим, пусть иногда
и скрытым, инструментом воспоминания, эти художники, пусть невольно, мифологизируют используемые
ими изображения, затемняют источники их происхождения, а потому упрощают их присвоение.
Преступные изображения
и нацистский взгляд
Большинство современных зрителей, сталкиваясь с визуальными свидетельствами Холокоста, не могут сходу
опознать их источник и обстоятельства их создания.
В обширном архиве фотоизображений, которые дошли
до нас от времени Холокоста, обнаружить эту информацию часто довольно трудно. Многие изображения
хранятся в коллекциях с минимальной сопроводитель-

196

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

5.2. Давид Левинталь, из серии «Mein Kampf» (Santa Fe: Twin
Palms, 1996). С разрешения Давида Левинталя

ной информацией, и при воспроизведении указывают имя их нынешнего владельца, а не место и время
их создания. Как мы видели в предыдущем разделе,
большинству сегодняшних зрителей знаком небольшой
набор изображений, воспроизводящихся снова и снова
в различных контекстах и использующихся скорее изза их символической или эмоциональной силы, чем

197

Глава 5

5.3. Нэнси Сперо, инсталляция из серии «The Torture of
Women». Art © 1996 Estate of Nancy Spero/Licensed by VAGA, New
York, New York

в качестве свидетельства или источника информации.
Больше того, все изображения, ассоциирующиеся с Холокостом, — б
удь то довоенные фотографии разрушенных еврейских местечек или фотографии бульдозеров,
сгребающих трупы при освобождении лагерей, — мы

198

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

видим в свете нашего знания о смерти, отделяющего тех,
кто был предназначен к уничтожению, от нас, смотрящих сегодня на эти фотографии. Именно это знание
обусловливает то, как мы на них смотрим, а значит,
личность фотографа как будто бы не имеет значения.
И все же я хотела бы показать, что личность фотографа — палача, жертвы, стороннего наблюдателя или
освободителя — в действительности имеет ключевое
значение при создании фотографии и вполне отчетливо
определяет специфические способы ее видения и даже
специфическую текстуальность. Как мы начали выяснять в предыдущем разделе, «преступные фотографии»
(perpetrator photos) подчинены тому, что можно было бы
назвать «нацистским взглядом», радикально разрушающим
визуальное поле и принципиально переориентирующим
основополагающие структуры созерцания фотообъекта8.
Конечно, существуют различные типы преступных
изображений, и различные способы их использования.
Добротно задокументированные фотографии, которые
я рассматриваю в этой главе, — п
ортреты жертв анфас
или вполоборота, смотрящих на своих палачей, так что
фотограф-преступник и зритель оказываются в одинаковой позиции по отношению к жертве, — особенно
хорошо иллюстрируют структуру смертоносного взгляда
нацистской машины уничтожения. Так, на фотографии
из Варшавского гетто автоматы наставлены на мальчика
сзади и сбоку, хотя камера фиксирует взаимодействие
палачей и жертв. Сама камера воплощает взгляд палача,
она такое же оружие участника облавы и предстоящей
казни: она отражает, почти зеркально, направленность
лучше всех различимого автомата.
Теоретики фотографии не раз указывали на одновременное присутствие на снимке жизни и смерти: «Фо-

199

Глава 5

тографии говорят о невинности, непрочности жизней,
движущихся к небытию, и эта связь между фотографией
и смертью отягощает все фотографии людей», — г оворит
Сьюзен Зонтаг в книге «О фотографии»9. Такая указательность фотографии усиливает ее статус предвестника
смерти и в то же самое время — е е способность сигнализировать о жизни. Жизнь — с амо присутствие объекта
перед камерой; смерть — « уже было» объекта — р
адикальный разрыв, вводимая категориями прошедшего
времени законченность. Та самая ça-a-été фотографии
создает ретроспективную ситуацию созерцания, которую
разделяют выжившие10. Будучи связана таким образом
с утратой и смертью, фотография не опосредует процесс
индивидуальной и коллективной памяти, но возвращает
прошлое назад в форме призрачного выходца с того
света, подчеркивая в то же самое время его неизменную и необратимую прошедшесть и невосполнимость.
Встреча с фотографией есть встреча двух настоящих
времен, одно из которых, уже прошедшее, может быть
возвращено к жизни актом созерцания.
Изображения тотальной смерти, такие как преступные фотографии, переопределяют то, что Сьюзен Зонтаг
называет «посмертной иронией» фотографии. Говоря об
этой иронической темпоральности, Зонтаг вспоминает
фотографии исчезнувшего мира восточноевропейского
еврейства, сделанные Романом Вишняком. Она объясняет их чрезвычайно сильное воздействие тем, что,
глядя на них, мы знаем, как скоро всем этим людям
предстоит умереть11. «Строго говоря, — п
ишет Кристиан
Мец, — человек, которого сфотографировали, — …уже
мертв… Снимок, подобно смерти, есть мгновенное похищение объекта, перенесение его в иной мир и иное
время… Акт съемки мгновенен и решающ, как смерть…

200

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

Не случайно искусство фотографии… часто сравнивают
с расстрелом, а камеру — с ружьем или автоматом»12.
За годы, прошедшие после публикации книги Зонтаг
в 1973‑м и эссе Меца в 1985‑м, отождествление фотокамеры и ружья и связанное с этим прочтение фотографического взгляда как монолитного и потенциально
смертельного стали вполне стандартными по мере того,
как теоретики подчеркивали множественность смотрений (looks), структурирующих фотоизображение13.
Например, огромная фотография на входе в постоянную
экспозицию Мемориального музея Холокоста в Вашингтоне помещает зрителя в позицию не верящего своим
глазам наблюдателя или ретроспективного свидетеля,
который сталкивается с тогдашними свидетелями; он
видит одновременно и их в акте созерцания, и то, что
видят они. Эти множественные и раздробленные траектории смотрений — мертвых жертв, американских
военных — о
свободителей и сегодняшнего посетителя
экспозиции — подкрепляют некоторые недавние наблюдения, ставящие под вопрос допущение, что монокулярная перспектива, представленная объективом
камеры, определяет поле видения, как предполагал Мец.
В моей работе «Семейные рамки», посвященной
различению семейного взгляда ( gaze ) и смотрения
(look), я попыталась найти выход из этого монокулярного видения, сближающего фотокамеру с оружием.
Я показала, что, тогда как взгляд, будучи внешним по
отношению к фиксируемым на фото людям, авторитарно помещает их в идеологический контекст, который
формирует их субъективность, смотрение располагается
в конкретной точке. Оно локально и контекстно обусловлено, взаимно и двусторонне, искажено желанием
и определено недостаточностью. Если смотрение воз-

201

Глава 5

вратно, смотрение превращает свой объект в зрелище.
«В зрительном поле, — пишет Жак Лакан, — взгляд
располагается вовне, под взглядом нахожусь я. Другими
словами, я представляю собой картину… По существу
дела, определяет меня в видимом взгляд — в згляд, который располагается вовне»14. Но смотреть и быть объектом смотрения — п
роцессы взаимосвязанные; когда
мы смотрим, смотрят также и на нас; будучи объектом
смотрения, мы смотрим в ответ, пусть просто для того,
чтобы понять, откуда на нас смотрят: «Глядят на меня
вещи, а вижу, однако, их я», — говорит Лакан15. Обмен
такими индивидуализированными локальными и скрещивающимися смотрениями похож на работу экрана,
фильтрующего зрительное восприятие при помощи
культурных конвенций и кодов, делающих видимым
то, на что мы смотрим. Всеохватный взор опосредован
экраном, он соперничает со смотрением и перебивается им. Зрительное восприятие множественно, и его
воздействие можно разделить с другими. Я уверена,
что фотографии можно использовать для изучения
этих сложных визуальных отношений. Окликнутые
(interpellated) фотографией, ее зрители становятся частью сети взглядов, которыми обмениваются внутри
изображения и за его пределами. Зритель и участвует
в происходящем на изображении, и наблюдает «подпись»
к фотографии во взглядах и смотрениях, которые его
структурируют.
Но сохраняется ли эта множественность видения
в оставшихся после Холокоста и других геноцидов изображениях тотальности смерти, вроде изображения
трупов в братских могилах? В изображениях похорон
и казни сгребающий бесчисленные тела бульдозер повторяет действие ружья, застрелившего этих людей

202

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

до того, как они были похоронены, или газа, который
задушил их. И камера, фиксирующая это уничтожение
для потомства, не может остаться в стороне от происходящего. Своим шокирующим умножением утроенный
акт расстрела подавляет все зрительные связи16.
Это хорошо видно на фотографиях массовых казней
в России, Латвии и Литве, на которых жертвы смотрят
в камеру за несколько мгновений до смерти. Я в первую очередь вспоминаю фотографию четырех женщин
в нижнем белье. В откровенном фото, снятом анфас,
камера находится точно в том же положении, что и ружье, а фотограф стоит там же, где стоит остающийся
невидимым палач. Жертвы раздеты, могилы вырыты.
Мы видим их абсолютно беззащитными и униженными,
и они дважды обнаруживают свою наготу и бессилие.
Они убиты еще до того, как их убили17.
Как зрители постпамяти должны смотреть на эти
и подобные им изображения? Где тут проходят границы
межпоколенческой идентификации и эмпатии? Зритель оказывается в невыносимом положении, на месте,
где находилось орудие уничтожения: наш взгляд, как
взгляд фотографа, находится там же, где взгляд палача.
Стивен Спилберг предельно наглядно показывает это,
демонстрируя случайные расстрелы Амона Гета через
видоискатель его винтовки в «Списке Шиндлера». Как
избежать соприкосновения со смертью и вовлечения
в убийство, которые предполагает созерцание этих изображений? Как увидеть в них свидетельство, не столь
радикально зараженное преступлением?
Преступные изображения предназначались, в частности, и для самих преступников. Архив из тридцати
восьми фотографий из Сербии напоминает об этом
с шокирующей силой.

203

Глава 5

Это фотографии карательной операции против
двадцати гражданских лиц, с жуткими подробностями документирующие облаву, конфискацию ценных
вещей, выстраивание пойманных в ряд, рытье ими могил, расстрел. Но самые страшные — те, на которых
немецкие военные, сидя на земле, внимательно рассматривают фотографии (ил. 5.4). Фотографии, которые
они держат в руках, очевидно слишком велики, чтобы
быть фотокарточками, конфискованными у местных
жителей. Скорее всего, это фотографии других Aktionen
( карательных акций ), проведенных ими самими или
другими частями. А может быть, это фотографии жертв
с немецкой стороны, и тогда они призваны оправдать
карательные операции. Как именно акт смотрения соединяется с актом расстрела — э то форма оправдания,
индоктринация и инструктаж или же ретроспективное
подведение итогов? 18 Это неважно. Фотографии иллюстрируют качество взгляда преступника и его связь
с преступлением. Когда мы сталкиваемся с преступными
изображениями, мы не можем независимо смотреть на
то, как смотрит преступник19.
Несущий убийство взгляд национал-социализма,
структурирующий эти изображения, попирает социальные зрительные связи, в рамках которых мы обычно
действуем. Убийственная сила взгляда, который действует посредством автомата и газовой камеры, который считает людей «штуками» и почитает их пылью,
создает визуальное поле, где нельзя больше посмотреть
в ответ, умножить или вытеснить смотрение. Все тронуто смертью, которая есть предварительное условие
создания такого изображения. Когда созерцание и фотографирование становится равным по своему содержанию с механизированным массовым уничтожением,

204

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

5.4. Немецкие солдаты рассматривают фотографии. Карательная операция, Сербия, 1941. С разрешения Etablissement
Cinématographique et Photographique des Armées

а смотрящий в объектив камеры оказывается также
смотрящей на палача жертвой, те из нас, кто смотрит
на такую фотографию, глубоко затронуты смертью20.
Нацистский взгляд настолько всеохватен, что доступные экраны дают сбои, и любой возможный потенциал
сопротивления такому взгляду оказывается резко ослаблен. Смотрящие оказываются включены в круг, из
которого даже тем из нас, кто анализирует изображения
в поколении постпамяти, трудно найти выход посред-

205

Глава 5

ством отстраненного или иронического понимания. Мы
предельно беспомощны и все же ищем возможность
взять на себя ответственность за то, что мы видим, почувствовать эти разрывы, пусть на расстоянии, пусть
пытаясь переопределить заново, если не исцелить их21.
Изображения, связанные с массовым уничтожением, будь это фотографии казней или даже довоенные
снимки мирной жизни, фиксируют иную темпоральность, нежели любые другие фотографии. И дело не
в том, что, когда делались эти фото, изображенные на
них женщины или мужчины были еще живы или что
мы знаем, что вскоре после этого они были убиты. Ретроспективная ирония фотографии, говоря словами
Зонтаг или Барта, работает таким образом, что мы как
зрители воскрешаем изображенных на ней. В книге
«Camera lucida» Барт упоминает фотографию своей
матери или портрет Льюиса Пэйна, сделанный перед
его казнью, — п
ытаясь таким образом вернуть им жизнь,
защитить от смерти, которая, мы знаем, должна случиться и уже случилась. Именно в этом заключается
патос, или punctum фотографии. Но жертвы айнзацгрупп
уже были убиты смертоносным нацистским взглядом,
который обрек их на смерть, даже не посмотрев на них.
Этот убийственный взгляд отражается на довоенных
фотографиях европейских евреев, отбирая у них утрату
и ностальгию, иронию и тоску, обычно определяющие
фотографии прошедшей эпохи. Именно из-за удостоверяющей силы этих фотографий евреи должны были
помещать их на своих удостоверениях личности, введенных для них нацистами и помеченных большими
готическими буквами J. Эти фотографии должны были
демонстрировать лицо целиком, с открытым левым
ухом в качестве характерного этнического признака. На

206

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

этих документах личность сводится к идентификации,
видимости и надзору, их цель не сохранение жизни,
а обеспечение работы машины смерти, уже осудившей
тех, кто был надлежащим образом помечен.
Сам факт фотографирования насильственной эвакуации из гетто, а также использование этих унизительных
фотографий для иллюстрации того, что стало известно
как рапорт Штропа, только подчеркивают жестокость
и бесчинства, совершенные эсэсовцами. Фотография
варшавского мальчика и его соотечественников, как
и все преступные фотографии, прочно увязана с практикой нацистского фотографирования22. Это не только
свидетельство преступления как такового, но также
стремление похвастаться своим преступлением и разрекламировать его. Рапорт Штропа был именно таким
примером, письмом, обращенным к Гиммлеру, даром
победоносной и самодовольной жестокости. Акт фотографирования облавы очень похож на восклицательный
знак в названии рапорта «Еврейского квартала в Варшаве
больше не существует!». Это показатель избыточности,
соединяющей взгляд палача с его деянием. Когда мы
в качестве зрителей смотрим на преступные изображения, мы смотрим на них так, как смотрел предполагаемый зритель-нацист, и сами оказываемся под сенью
этого восклицательного знака. Что всегда больше всего
потрясает в преступных фотографиях — и здесь мы
должны подумать не столько об этих изображениях,
сколько о фотографиях линчеваний, пыток и других
форм унижения, — это не то, что они изображают, но
то, что они вообще существуют23.
И все же, если мы обсуждаем или воспроизводим
преступные изображения в нашей ретроспективной
работе памяти, мы несем на себе бремя понимания

207

Глава 5

и огромной программы уничтожения, частью которой
эти изображения являлись, и индивидуальных актов
выбора и ответственности, делавших возможной работу этой машины убийства. Я полагаю, что само общее понятие нацистского взгляда, вырабатывающееся
благодаря искаженному взгляду каждого отдельного
солдата, помогает определить специфический характер
преступных изображений. Неотделимая от них связь со
смертью остается даже спустя десятилетия угрожающе
реальной. Преступные изображения несут на себе эту
избыточность — этот эффект двойного выстрела. Но
как фотография мальчика из Варшавского гетто, одно
из множества преступных изображений, смогла приобрести столь выдающееся значение в контексте памяти
о Холокосте? Что позволяет зрителям идентифицировать
себя с этим мальчиком, несмотря на то что его руки,
поднятые словно бы в подтверждение восклицательного знака в названии рапорта «Еврейского квартала
в Варшаве больше не существует!», стали символом
необратимого уничтожения?
Инфантилизация/феминизация
жертвы
Наиболее распространенная стратегия републикации,
которую так любят художники и редакторы, работающие
сегодня с темой Шоа, — э
то обрезка изображения; она
безусловно обладает смягчающим эффектом. Большинство репродукций и реконтекстуализаций фотографии
мальчика из гетто не только забывают, но фактически отрицают первоначальный контекст ее создания,
сосредоточиваясь на самом мальчике, отделяя его от
общности, к которой он принадлежит, а также убирая

208

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

из кадра солдат. Таким образом они превращают жертву
в обобщенного невинного ребенка, и благодаря ложному ощущению близости, поддерживаемому таким
кадрированием фотографии, заставляют смотреть на нее
солидаризирующимся взглядом, отключающим критический подход. Если кого-то еще и включают в кадр, то,
как правило, одного-единственного солдата, стоящего
за спиной мальчика и направляющего на него автомат.
Именно в таком виде мальчик появляется на картине
Ребекки Шоуп на обложке «Еврейского Холокоста для
начинающих». Жертва и палач заключены в обширную
рамку; реальная уличная сцена исчезает, и все, что остается вне контекста оккупированной Варшавы, — это
мифическая встреча невинности и предельного зла,
лишающая оригинальную фотографию ее значительности и исторической специфики.
Обрезка изображений также использовалась
в 1995 году в серии эскизов, главным образом автопортретов, художника Самуэля Бака, сына переживших
Холокост родителей, которые стали частью более масштабного и крайне успешного проекта под названием
«Ландшафты еврейского опыта»24.
Бак лучше всего показывает, насколько образ мальчика из Варшавского гетто удобен для зрительских проекций и отождествления с ним (ил. 5.5). В этих работах
лицо мальчика заменено лицами других людей, в том
числе лицом самого художника. На основе оригинальной фотографии Бак создает множество изображений
и осмысляет ее через различные хорошо известные
иконографические мотивы — от распятия и упавшего
древа жизни до более конкретизированных изображений жизни в концлагере — полосатой формы и столь
узнаваемой лагерной обуви. Как другие его изображе-

209

Глава 5

5.5. Самуэль Бак, «Этюд F» с выставки «Ландшафты еврейского
опыта». С разрешения Pucker Gallery, www.puckergallery.com

ния из этой масштабной серии, «ландшафты еврейского опыта» — это пейзажи с отчетливо различимыми
развалинами. Среди этих развалин бросаются в глаза
еврейские символы жизни и смерти — звезда, дерево,
свеча, надгробие и, как ни удивительно, христианские
мотивы — распростертые руки, крест и гвозди. Этот
образ очищен от любого контекста; палачей не видно,
а тем самым зритель оказывается втянут в картину через

210

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

взгляд эмпатического отождествления с мальчиком
как архетипической жертвой. Повествование Бака становится скорее мифическим нарративом «еврейского
опыта», чем конкретным рассказом о Варшавском гетто
или даже о Шоа в целом.
Подобно герою романа Рымкевича и Баку, югославский писатель Александр Тишма, сам переживший
Холокост, отождествляет себя с мальчиком из гетто.
Когда газета Die Zeit попросила Тишму прислать его
собственную фотографию, имеющую для него особое
значение, тот послал ту самую фотографию мальчика.
«У меня нет моих собственных фотографий, с которыми
у меня связывались бы какие-то важные воспоминания, — п
ишет он. — В
место них я послал вам фотографию другого человека, которую я в действительности
считаю своей… Я сразу понял, что этот мальчик с поднятыми руками в правом углу фотографии — это я.
Дело не только в том, что он похож на меня, а в том,
что он выражает основные чувства моего детства: бессилие перед лицом правил, человечности, реальности…
Я узнаю в нем себя, и только в нем одном»25. И снова
Тишма подчеркивает общее — « бессилие перед лицом
правил» — в место более конкретно-исторического, что,
в конце-то концов, действительно объединяет его с мальчиком из гетто. Это отождествление само по себе не
обязательно должно быть формой деконтекстуализации,
но в этих конкретных случаях дискурс отождествления
упрощает и искажает реальность, становясь настолько
всеобъемлющим, что фактически блокирует более иносказательный, критический или сопротивляющийся
ретроспективный взгляд.
Двенадцать, или около того, этюдов Бака и другие
названные художественные и автобиографические про-

211

Глава 5

5.6. Джуди Чикаго, «Не/Равновесие силы» (деталь). С выставки «Holocaust Project: From Darkness into Light». Аэрозольная
краска на акриловой основе, масло, фотопечать на холсте,
77,25 × 95,25 дюйма © Judy Chicago and Donald Woodman, 1991.
Photo © Donald Woodman

явления того, что можно было бы назвать «транспарентной» или «проективной» идентификацией, проясняют некоторые механизмы, благодаря которым этот
снимок приобрел статус «самой известной фотографии
Холокоста» — изображения ребенка, причем ребенка,
демонстрирующего свою невинность поднятием рук,
которому, насколько мы видим, не причинили физического ущерба, вреда или страдания. Изображения
детей настолько удобны для проекций, что они могли
бы обойти даже убийственность нацистского взгляда.
Предположение Джеффри Гартмана о том, что изображение мальчика из гетто символизирует нацизм

212

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

как утрату детства, само при этом подчеркивает силу
модели инфантилизации, которая реализуется в этой
фотографии26. Как я подробнее покажу в следующей главе,
изображения детей легко подвергаются обобщенному
толкованию. Менее индивидуализированные, меньше отмеченные характерными личностными чертами,
детские образы позволяют зрителю проецировать на
них свое видение и отождествлять себя с ними. Такие
фотографии, особенно кадрированные и освобожденные от контекста, заставляют зрителя смотреть на них
проективным и ассоциативным способом, отмеченным
описанными выше особенностями и способствующим
забвению, если не отрицанию. Более триангулированная
и менее присваивающая встреча с изображениями детей
возможна, если за ними удастся сохранить некоторые
из их визуальных слоев и их историческую специфику27.
«Проект „Холокост“» («Holocaust Project») Джуди
Чикаго включает кадрированную фотографию мальчика
из гетто в панно под названием «Не/Равновесие силы»
(«Im/Balance of Power»), хорошо иллюстрирующую гендерные измерения инфантилизации жертвы (ил. 5.6)28.
Чикаго окружает фото мальчика другими изображениями детей — страдающих, находящихся в опасности
или голодающих.
Мальчик из Варшавского гетто находится в самом
центре шкалы, словно бы измеряющей обобщенное не/
равновесие силы в мире, и это центральное положение он
делит с окарикатуренным образом нацистского солдата,
который в версии Чикаго наставляет свой огромный
автомат прямо в грудь мальчику. Мальчик из гетто —
единственный тут европейский ребенок; голодающие
дети на других элементах панно — а зиаты, африканцы
или латиноамериканцы. В правом нижнем углу, по диа

213

Глава 5

гонали от мальчика из гетто, — и
звестная фотография
бегущей обнаженной вьетнамской девочки, обожженной
напалмом. Художница направляет нарисованные бомбы
прямо в девочку, присваивая таком образом этот образ.
Безжалостная образность Чикаго тут показывает, что со
структурной точки зрения инфантилизация представляет
собой также феминизацию: фигуре бегущей девочки
противопоставляются не только фаллические бомбы,
но и немного мультяшный силуэт военного летчика
в маске с нашивкой на рукаве, на которой читаются
буквы «АГРЕСС…». Подобным же образом на обратной стороне брошюры из Яд ва-Шем изображены три
коробки с кадрами крупным планом: на одном — л
ицо
мальчика, на двух других — л
ица женщин с той же фотографии. Если жертва инфантилизирована, то палач
всегда подчеркнуто маскулинизирован, представлен
как крайняя степень зла с использованием фаллических, механистических и сверхчеловеческих мотивов.
Когда Чикаго обозначает палача таким преувеличенным образом, она также указывает на его отсутствие
в кадрированных изображениях мальчика. Несмотря
на отчетливый порыв обратить внимание мировой
общественности на беззащитность и страдания детей
в сегодняшнем мире, панно Чикаго приглашает зрителя
примерить на себя позицию жертвы как единственно
доступную. Но примеряя на себя только позицию жертвы,
инфантилизированной и феминизированной, зрители оказываются участниками процесса подчеркнутой
маскулинизации и в конечном счете обезличивания
палачей, позволяющего лишить преступление субъектности — проигнорировать роль конкретного солдата,
наводящего свой автомат, делающего фотографию,
а потом ее рассматривающего. Глубокое воздействие,

214

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

которое машина уничтожения оказала на наш способ
созерцания, в столь волнующих работах Чикаго оказывается смягчено. Наивное воспроизведение художницей
детских изображений объясняет ее отчаяние во время
работы над этим панно, о котором Чикаго рассказывает
в своих дневниках.
Но изображения, отделенные от их первоначального
контекста, могут функционировать на множестве других
уровней. Поэтому не так удивительно, что фотография
мальчика из Варшавского гетто оказывается столь основополагающим изображением Холокоста. Само название
Варшава ассоциируется с героизмом и сопротивлением,
а этот мальчик таким образом оказывается одновременно и парадигматической жертвой, и архетипическим
героем. Поднятые руки и визуальная уязвимость всей
фигуры феминизируют его образ, пусть даже отчасти
восстанавливая его маскулинность в глазах тех, кто
знает о варшавском контексте фотографии. Именно
таким образом это изображение используется в пьесе
израильтянина Ханока Левина «Патриот» («HaPatriot»).
В пьесе маленький арабский мальчик Махмуд стоит,
подняв руки вверх, как мальчик из гетто, тогда как
израильский солдат направляет ствол пистолета ему
в голову. Показывая на револьвер, Лахав, персонаж-
израильтянин, говорит своей матери: «Он отомстит
за твою кровь и кровь нашей убитой семьи, как тогда,
мама, когда твой маленький брат стоял один ночью
перед немцем…»29 В этом комплексном и политически
заряженном высказывании мальчик оказывается и жертвой, и героем, но гендерные роли отчетливо разделены:
палачи, нацистские или израильские, — обязательно
мужчины, тогда как жертвы, евреи или палестинцы, —
обязательно дети или скорбящие матери. Если память

215

Глава 5

о Холокосте призывают на помощь для достижения
современных политических целей, то делается это при
помощи привычных гендерных стереотипов, использование которых упрощает наличие готовых архетипических изображений.
Mein Kampf
Такая гендерно-полярная практика политизированного
использования изображений особенно ярко проявляется в серии «Mein Kampf» американского художника
Дэвида Левинталя30.
Левинталь известен своими инсталляциями игрушек, сфотографированными на полароидную камеру
20 × 24 дюйма с широкой диафрагмой, что в результате
дает глянцевые, пошловатые, размытые и производящие очень двусмысленное впечатление изображения.
Фотографируя игрушки, Левинталь стремился продемонстрировать культурные мифы и стереотипы. Разыскивая подлинные нацистские игрушки в собраниях
коллекционеров и фанатских магазинах, Левинталь
обнаружил фигурки Гитлера, солдат вермахта и игрушечные вагоны и локомотивы Имперской железной
дороги. В серии «Mein Kampf» он смог создать образы
палачей, причем одни образы повторяют оригиналы,
а другие переосмыслены или просто созданы заново.
Самыми будоражащими, пожалуй, оказываются его
работы на тему наиболее известных фотографий расстрелов, производившихся айнзацкомандами в Польше,
России, Латвии и Литве. На них изображены группы
жертв, женщины и мужчины, часто обнаженные, иногда
с младенцами или маленькими детьми на руках, которые
смотрят в камеру за несколько секунд до смерти (ил. 5.2

216

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

и 5.7)31. В случае оригинальных фотографий объектив
камеры находится там же, где и палачи, и присутствие
в кадре последних как раз превращает просмотр в своего
рода соучастие. Эти изображения на стенах музеев и на
страницах учебников по истории Холокоста будоражат
так сильно именно потому, что в большинстве случаев
их оригинальный контекст и роль фотографии в акте
геноцида остается неясной и неисследованной. В работах, которые представлены на выставке, посвященной
истории вермахта и в значительной степени состоящей
именно из таких изображений, контекст отчетливо виден и тщательно подчеркнут, так же как и настойчивое
присутствие и определяющая роль камеры в процессе
уничтожения. Резкое подчеркивание драматизма таких изображений и их тщательная контекстуализация
существенным образом контрастируют с тем, как эти
фотографии регулярно используются в работах современных художников второго поколения, к которому
принадлежит и сам Левинталь. Но у Левинталя благодаря
различным стратегиям мифологизации и смягчения эти
изображения выглядят заметно менее приемлемыми.
Если работы Левинталя нейтрализуют полномасштабный эффект нацистского взгляда, кажется, это происходит в первую очередь благодаря минимизирующему
и эстетизирующему эффекту, который придают теме
игрушки, поскольку в других отношениях использование
им преступных изображений представляет собой противоположность того, что делают Бак или Чикаго. В отличие
от большинства писателей, художников и историков,
использующих фотографию мальчика из гетто, Дэвида
Левинталя палачи интересуют не меньше, чем жертвы;
и воспроизводя сцену встречи жертвы и палача, он подчеркивает и реальность преступления, и избыточность

217

Глава 5

его фотографирования. Работы Левинталя не дают нам
забыть о восклицательном знаке в названии рапорта
Штропа: на его фотографиях солдаты выдвигаются на
первый план, а их автоматы (часто единственное, что
дано в фокусе) направлены прямо на жертв.
По мнению Джеймса Янга, значение работы Левинталя для эпохи после Холокоста состоит в том, что,
«берясь „фотографировать“ Холокост… он фотографирует
свое переживание Холокоста — то есть переживание
наиболее распространенных изображений Холокоста»32.
Для Левинталя изображения «намеренно двусмысленны — ч
тобы вовлечь зрителя, заставить его увидеть их
как его собственные сюжеты»33. Если композиции его
работ заставляют зрителя проецировать на себя роль
преступника, а не только жертвы, то, делая свои фотографии, Левинталь сам занимает место нацистских
фотографов. Называя свой проект «Mein Kampf», он не
боится претендовать на самую презренную позицию
в воспроизводимых им ситуациях. Поскольку Левинталь
воспроизводит изображения, сделанные нацистскими фотографами, и моделирует взгляд палача, нам как
его зрителям предлагается занять позицию зрителей-
нацистов, которые и являлись первоначальными адресатами этого изображения. Эта позиция неприятна по
целому ряду причин. Созерцание — а кт, который неизбежно и, я уверена, намеренно ревиктимизирует жертв,
какими бы миниатюрными они ни были в виде игрушечных фигурок. Игрушечные нацистские солдаты, как
все такого рода объекты, маскулинизированны подобно
образам Чикаго — это лишенные индивидуальности,
предельно обобщенные, стереотипные соединения человека и оружия. Солдаты стоят к нам спиной, и, чтобы
увидеть происходящее, нам приходится словно бы за-

218

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

глядывать им через плечо — п
роцедура малоприятная
и неловкая. Как возвращенные в обиход игрушки, они
могут воплощать тотальность нацистского взгляда, но
они также способны смягчить наше осознание акта
убийства, совершенного конкретным солдатом.
В роли жертв в своих работах Левинталь использует
обнаженные секс-куклы, выпущенные в Японии для продажи на европейском рынке. Эти грудастые искусственные женщины с обнаженными сосками — п
рекрасная
иллюстрация того, чем оборачивается гиперболизующая
логика таких репрезентаций: как жертвы инфантилизуются и феминизируются, а палачи предстают гипермаскулинными и ирреальными. Когда такие модели
сталкиваются друг с другом, радикальная разница их
потенциалов приобретает эротический и сексуальный
оттенок. В качестве алиби и в ответ на обвинения со
стороны Джеймса Янга и Арта Шпигельмана по поводу этих эротических кукол Левинталь утверждал, что
он всего лишь воспроизводит эротизацию нацистских
преступлений в популярном восприятии, заметную на
примере таких фильмов, как «Ночной портье», «Выбор
Софи», «Белый отель», «Список Шиндлера»34.
Левинталь заставляет нас осознать некомфортную
неблаговидность позиции, которую мы занимаем, созерцая преступные изображения. Его фотографии указывают
не только на неявное присутствие и определяющую роль
гендера во всех этих отношениях и позициях; они также
показывают, как гендер может служить средством забвения. Я хотела бы показать, что эта критика позиции
фотографа-палача или ее инсценировка — в едь критику и инсценировку не всегда легко разделить — есть
также форма умышленного искажения. Не отсылает
ли размытость этих образов к размыванию границы

219

Глава 5

между сексуальным и расовым? Для зрителя, принадлежащего к поколению постпамяти, как сам Левинталь,
эти жертвы из числа женщин могли сохранить свою
сексуальность, но для убийц эти еврейские жертвы не
отличались от вредных насекомых, Stücke, цифр в статистике уничтожения, у которых нет гендера, класса,
возраста или других черт индивидуальности. Эротизируя отношения власти между палачом и жертвой,
изображения Дэвида Левинталя нивелируют их расовую
природу. Давая посмотреть на сцену казни взглядом
порнографа, он перемещает ее в совершенно другой
регистр созерцания, уходя от смертоносности нацистского взгляда, оформляющего изображения, на которых
основывается его работа.
Левинталь утверждает — а Янг, как ни удивительно, с ним соглашается, — что сексуальное унижение
в последние минуты жизни было одним из методов
дегуманизации нацистами своих жертв. Еврейские
женщины были по понятным причинам сексуально
уязвимее мужчин, и в гетто и концлагерях имели место
изнасилования и сексуальная эксплуатация. Об этих
примерах часто предпочитают молчать, и исследователи феминизма только начинают открывать эту сферу.
Однако нигде в работах о расстрелах айнзацкомандами,
которые мне приходилось читать, нет свидетельств,
что убийцы каким-либо образом обнаруживали сексуальность жертв или что у этих казней был какой-либо
сексуальный оттенок. Скорее, все было прямо наоборот:
дегуманизация жертв состояла как раз в том, что им
отказывали даже в наличии сексуальности. Безличная
и обезличивающая машина уничтожения лишала своих
жертв любых черт субъектности, в том числе и сексуальности. Нацистские убийцы были не сексуальными

220

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

извращенцами, а «обычными мужчинами», для которых убийства стали рутиной35. В статье под названием
«Порнографизации фашизма» историк искусства Силке
Венк рассматривает порнографизацию, характеризующую современные изображения нацистских преступлений36. Она опирается на проведенный Рут Клюгер
анализ сентиментальности, китча и порнографии как
средств защиты от памяти о травме и насилии37. Для
Венк сексуальность и извращение — это привычные
разъяснительные парадигмы, а потому порнография
помогает смягчить неловкость и дискомфорт, которые
вызывают фотографии зверств: это форма обобщения,
универсализации, превращения дискомфорта в клише.
Для чувствующего угрозу ретроспективного свидетеля
стереотипная женственность работает как миф или фетиш38. Гипермаскулинизованные и гиперфеминизованные
фигуры Левинталя и порнографический взгляд, который
он воспроизводит в своих работах, таким образом, служат затемнению и присвоению, даруя оригинальным
преступным изображениям новую — и отталкивающую — ж
изнь как произведениям искусства и формам
свидетельства.
За пределами клише
Инсталляции Нэнси Сперо, основанные на фотографиях казни 17‑летней русской подпольщицы Маши Брускиной, героини минского сопротивления, позволяют
рассмотреть совсем иное использование преступных
изображений (ил. 5.3 и 5.8).
Восемь сохранившихся архивных фотографий Брускиной были сделаны членом литовского батальона,
воевавшего на стороне нацистов. Маша Брускина была

221

Глава 5

5.7. Давид Левинталь, из серии «Mein Kampf» (Santa Fe: Twin
Palms, 1996). С разрешения Давида Левинталя

одной из трех участников коммунистического подполья, которых 26 октября 1941 года прогнали по улицам
Минска и подвергли публичной казни через повешение. Жуткие фотографии их унижения и казни стали
достоянием общественности лишь после войны, но
идентифицированы на них были только двое мужчин;
личность и еврейское происхождение повешенной вме-

222

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

сте с ними девушки, на одежде которой были нашиты
звезды, не были подтверждены до 1968 года, когда российский режиссер Лев Аркадьев занялся выяснением
того, кем же была эта «неизвестная девушка». Свидетели
сообщили подробности о внешности и жизни 17‑летней
подпольщицы, которая осветлила волосы и сменила
имя, чтобы еврейское происхождение не помешало ее
участию в сопротивлении. Они не только установили
личность Брускиной, но рассказали о ее поразительном
героизме перед лицом смерти39.
Сперо включила фотографии казни в несколько своих инсталляций, являющихся частью большой серии
«Пытки женщин» либо же посвященных специально
изображениям и истории Маши Брускиной40. Инсталляции выстроены вокруг архивных преступных фотографий, но в данном случае изображения представлены
с использованием различных техник отстранения: они
окружены текстом, другими изображениями на близкую
тему или изображениями богинь и мифологических
персонажей из обширного собрания Сперо. Они кад
рированы, увеличены, воспроизведены под разными
углами и размещены в неожиданных местах, например
на стенах у самого пола или под потолком, на потолке
или в углу помещения. Эти стратегии отстранения не
позволяют зрителю смотреть на нацистские изображения
в упор, созерцательным взглядом зрителя-нациста. Вместо этого инсталляции Сперо заставляют нас задуматься
о смотрениях, структурирующих само изображение,
об экранирующих и опосредующих механизмах, которые отделяют их от нас сегодня, о сложном отношении
к ним художника и нас самих. Тексты открыто говорят
о фотографиях, лишая их прозрачности и восстанавливая оригинальный контекст. Что особенно важно,

223

Глава 5

5.8. Нэнси Сперо, инсталляция из серии «Пытки женщин». Art
© 1996 Estate of Nancy Spero/Licensed by VAGA, New York, New York

фотографическая интертекстуальность Сперо позволяет
зрителю задуматься о взаимодействии преступников,
жертв и сторонних наблюдателей. Свидетельства последних оказываются частью текстов, а преступники
присутствуют на изображениях. Средства, благодаря
которым эти изображения дошли до нас, — газетные
статьи, архивные собрания, документальные фильмы, —
подчеркнуто выдвинуты на передний план. Инсталляции
Сперо также прекрасно отдают себе отчет в гендерной
динамике, оформляющей героизацию Брускиной, расовой динамике, стершей ее еврейскую идентичность,
и политической природе возвращения к этой идентичности впоследствии. Сама Маша Брускина, как и знаки,
которые она на себе несет, становится символом, но
Сперо нужно перенаправить нацистский взгляд на свои

224

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

инсталляции и пересмотреть механизмы символизации,
которой оказалась подчинена Брускина. Сталкиваясь
с коллажами и инсталляциями Сперо, зритель должен не
только смотреть, но и читать, тем самым высвобождаясь от односторонней идентификации либо с жертвой,
либо с палачом. В одной из инсталляций Сперо слегка
кадрирует фотографию, убирая одного из мужчин рядом с ней и тем самым подчеркивая героическую роль
Маши. В другой она накладывает на оригинальную фотографию другое архивное фото, найденное в кармане
у гестаповца и изображающее связанную обнаженную
женщину с петлей на шее. В отличие от фотографии
Маши Брускиной, это предельно простое, формально
почти классическое изображение, подчеркивающее
мифологизацию женщины как жертвы или героини,
особенно когда оно оказывается соотнесено с мифическими богинями Сперо. Это изображение связанной
женщины показывает порнографическое измерение
отношения палача и жертвы, которое, как может показаться, подтверждает интерпретацию Левинталя. Конечно, некоторые из нацистских убийц придавали акту
убийства сексуальный оттенок, но, если Сперо показывает это, воспроизводя по существу порнографическое
изображение, Левинталь добавляет порнографическое
измерение образам, которые существуют в совершенно
ином регистре. Сталкивая две этих фотографии, Сперо
умножает набор женских ролей и усложняет гендерные
стереотипы.
На некоторых инсталляциях Сперо окружает фотографии поэтическими текстами — б
алладой Бертольда
Брехта о Марии Зандерс, спавшей с евреем, поэмами
Нелли Закс или Ирены Клепфиш. Таким образом изображения Маши Брускиной у Сперо участвуют в мифо-

225

Глава 5

логизации и универсализации героини сопротивления.
Художница показывает, что сохранившиеся архивные
фотографии не остаются свободны от присваивающих
дискурсов передачи и опосредования. Эти дискурсы
становятся частью самих изображений, хотя Сперо
скорее молчаливо признает это, чем сама принимает
в этом участие.
Даже пытаясь высвободить минскую подпольщицу
из пут нацистского взгляда, Сперо вписывает ее в другие мифические рамки. Окружая ее изображение и ее
историю стандартными мифологическими фигурами,
она комментирует монументальность собственных инсталляций, свою собственную подпись и отношение
к этим навязчивым образам из прошлого. Маша Брускина становится частью истории, которую сама Сперо
рассказывает о пытках женщины, о войне и, в частности,
о виктимизации женщин на войне и о женском сопротивлении. Это еще и гендерная история, которая держится
на гендерно окрашенных противопоставлениях жертвы
и палачей. Но включая в свои инсталляции текст, Сперо
подчеркивает историческую специфику жизни Маши
Брускиной и ее виктимизации. Она позволяет ей быть
одновременно и индивидуальностью, и символом.
Возможно, Сперо не менее присваивающий и пристрастный художник, чем Бак, Чикаго или Левинталь.
Но в своих многослойных изображениях она с большей
осознанностью и ответственностью принимает собственную роль ретроспективного свидетеля. Ее художественные и многослойные эстетические стратегии
позволяют Сперо сопротивляться слишком легкому
отождествлению с женщиной-жертвой или простому
повторению преступного взгляда, заменяя это актом
обличения. Таким образом Сперо перефокусирует наше

226

Нацистские фотографии в искусстве после Холокоста

смотрение, не стараясь восстановить то, что было безвозвратно разрушено. В лучших ее произведениях использование нацистских фотографий в художественной
работе памяти позволяет нам осознать роль фотографии
в динамике силы и бессилия, видения и видимости.

Глава 6

Спроецированная память

В моем доме в Сантьяго на стенах висели фотографии, с которыми я чувствовала себя
в хорошей компании и которые присматривали за мной, всегда были рядом. Это были фотографии моего прапрадеда Исидоро, именем
которого мы назвали шоколадного солдата,
потому что он был таким красивым и изысканным. Еще там была фотография моей
тети Эммы, которая пела арии и говорила
по-французски. А еще маленькая фотография,
которую мой дед Хосе подарил мне летом
1970‑го…
Присутствие на этой маленькой карточке Анны Франк всегда помогало мне, когда
я просыпалась от детских ночных кошмаров.
Я знала, что Анна писала дневник и что она
погибла в концлагере всего за несколько месяцев до прихода войск союзников. В ее лице,
взгляде, самом ее юном возрасте было нечто,
напоминавшее мне обо мне самой. Я представляла себе, как она играет с моими сестрами и читает нам кусочки из своего дневника…
Я вступила в диалог с Анной из желания
одновременно помнить и забыть. Я хотела
больше узнать о лице этой любопытной девочки, которое так долго смотрело на меня

228

Спроецированная память

6.1. Анна Франк © Anne Frank Fonds-Basel/Anne Frank House/
Premium Archive/Getty Images

229

Глава 6

со стены в моей комнате… Я хотела говорить
с Анной и мной двигало почти непреодолимое желание оживить ее воспоминания, заставить ее вернуться и войти в нашу повсе
дневную жизнь.
Это фрагмент из введения к книге стихов Марджори
Агосин под названием «Дорогая Анна Франк», опубликованной в виде двуязычного издания в 1994 году1. Поэт
обращается к Анне Франк напрямую, надеясь тем самым «войти в нашу повседневную жизнь». «Дорогая
Анна, — т ак начинается первое стихотворение сборника,
обращенное к Анне на фотографии, — р
аспеленай свои
тринадцать лет, завернутые в саван, раскинь свои брови» (3). «Это же ты на фото? Это ты в твоем дневнике?»
(15). «Ты кажешься тенью той фантазии, что носит твое
имя», — з амечает Агосин. Латиноамериканская еврейка,
она написала эти стихи под воздействием изображения,
которое, подобно изображению варшавского мальчика, стало хорошо знакомым очень широкой аудитории,
почти навязчиво присутствуя в современной памяти
и дискуссиях о Холокосте. В обоих случаях речь идет
об изображениях детей. Более того, если надо назвать
визуальные образы, очевиднее всего ассоциирующиеся с памятью о Холокосте, эти два определенно будут
среди них. Известность этих изображений детей и открытость для идентификации с ними позволяет Агосин
напрямую спроецировать себя на фотографию на своей
стене и с легкостью ввести в свое собственное настоящее
изображенную на фото девочку — ж
ертву Катастрофы.
В этой главе я продолжу обсуждение канонических
фотографий, анализируя триангулированный взгляд,
посредством которого мы входим в контакт с образа-

230

Спроецированная память

ми детской беззащитности в контексте преследований
и геноцида. Однако обсуждаемые здесь изображения
возникают не в объективе преступника, а в более интимных домашнем или институциональном ландшафтах — в семейной или школьной обстановке.
«Прошлые жизни» («Past lives») — р
абота еврейско-
американской художницы Лори Новак 1987 года (ил. 6.2).
Это фотография составной проекции на внутреннюю
стену помещения: на первом плане находится изображение еврейских детей — их прятали в детском доме
во французском Изьё, но Клаус Барби*, представший
перед судом в 1987 году, обнаружил их и депортировал.
Фотография группы детей, отправленных на смерть
в Аушвиц в 1944 году, была опубликована в New York
Times Magazine в статье, посвященной делу Барби. Новак
проецирует этот снимок на портрет Этель Розенберг.
Этель, мать двух малолетних сыновей, была обвинена
в шпионаже в сфере ядерных технологий и казнена на
электрическом стуле вместе с мужем Юлиусом Розенбергом. Фоном составного изображения Новак служит
фотография улыбающейся женщины с маленькой девочкой на руках, которая сидит, ухватившись за одежду
матери, готовая вот-вот расплакаться. Это портрет самой
Новак в детстве на руках у ее матери. Новак родилась
в 1954 году, через год после казни супругов Розенберг;
таким образом, этот семейный портрет сделан в середине 1950‑х.
Позволяя собственной детской фотографии быть
в буквальном смысле отодвинутой на задний план двумя
общедоступными фотографиями, Новак инсценирует
тревожное столкновение личной памяти и публичной
*

Руководитель гестапо в Лионе в 1942–1944 годах.

231

Глава 6

6.2. Лори Новак, «Прошлые жизни». С разрешения Лори Новак,
www.lorienovak.com

истории. Создавая в 1980‑х годах визуальную репрезентацию памяти о детстве, проведенном в США 1950‑х,
Новак включает в свою композицию не только семейные
изображения, но также образы, посещавшие в те годы их
с матерью фантазии и кошмары: Этель Розенберг, мать
и еврейка, казненная государством, которая, по словам

232

Спроецированная память

самой Новак, выглядит «навязчиво материально»2, но
при этом неспособна защитить ни своих детей, ни себя
саму, и дети из Изьё, беззащитные жертвы нацистского
геноцида. Новак не ровесница детей на фотографии;
подобно Агосин, она представитель второго поколения,
связанная с жертвами Холокоста посредством транспоколенческого акта присвоения и идентификации. Ее
мать — хоть и более молодая, но все же современница
Этель Розенберг. Вместе они фиксируют траекторию
передачи памяти от одного поколения к другому.
Какая именно драма разыгрывается в «Прошлых
жизнях» Новак? Если это драма детского страха и неспособности довериться кому-либо, желаний и разочарований, сопровождающих отношения матери и дочери, тогда это также, очевидно, драма способности
публичной истории вытеснить историю частную, шока
от знания этой истории — Холокоста и холодной вой
ны, силы государства и бессилия отдельного человека.
Лори, маленькая девочка на фотографии, — е динственная из детей на этом изображении, которая выглядит
грустной или не особенно счастливой. Все остальные
дети улыбаются, уверенно и доверчиво глядя в будущее,
которого у них не будет. Выживший ребенок оказывается оттеснен на второй план убитыми детьми, живой
матерью и матерью казненной; ее жизнь оказывается
неизбежно связанной со смертельными разрывами
других, прошлых жизней.
В «Прошлых жизнях», как и в других своих проекциях и инсталляциях, вроде обсуждавшейся в главе 4
работы «Ночь и туман», где также фигурируют дети из
Изьё, Новак показывает нам призрачный архив, нарушающий интимный покой семейных фотографий:
институциональные фотографии и публичные истории

233

Глава 6

убийств, депортаций и казней, а также порождаемые
ими страхи и кошмары, от которых ни семейный круг,
ни материнские объятия не могут защитить ни детей,
ни родителей.
Пространство и время сталкиваются здесь, чтобы
указать на присутствие материи памяти. Как спроецированные и наложенные друг на друга фотоизображения, дети из Изьё, Этель Розенберг, Лори в детстве и ее
мать в молодости — в се они призраки, выходцы с того
света, указательные следы прошлого, спроецированные
в настоящее и различимые в сегодняшних наслоениях
памяти. Когда ее детский портрет накладывается на
фотографию убитых детей так же, как портрет ее матери соединяется с фотографией матери казненной,
Новак приводит в действие очень специфическую разновидность столкновения между взрослым художником, оглядывающимся на собственное детство, ребенком, каким она предстает на фотографии, и жертвами,
спроецированными на эти два ее воплощения. Такая
триангуляция взгляда, достигаемая наложением трудно
сопоставимых образов частной и публичной истории,
сама по себе является проявлением памяти — н
е частной, а культурной. Она показывает, что память есть
действие в настоящем субъекта, который определяет
себя посредством ряда идентификаций, осуществляемых
поверх временных, пространственных и культурных
разрывов. Она показывает, что память есть культурный
феномен, а фантазия — социальный и политический,
в том смысле, что репрезентация детства одной конкретной девочки включает в себя как часть ее собственного
опыта историю, в контексте которой она была рождена,
образы, сопровождавшие ее жизнь в обществе, а быть
может, также и жизнь ее воображения. Создавая свое

234

Спроецированная память

произведение сегодня, художница встречается с образом себя прежней и других в прошлом — у битых детей
и матерей, связанных с ней самим культурным актом
идентификации и аффилиации, — которые определяют это ее прежнее я, оформляя ее воображение и ее
воспоминания3.
Такие аффилиации маркируют субъекта этих
воспоминаний как представителя своего поколения
и свидетеля специфического исторического момента:
еврейка, родившаяся после Второй мировой войны,
Новак представляет себя как отмеченную мучительной памятью о нацистском геноциде, памятью, которая
снова и снова переинтерпретируется на протяжении
последующих пяти десятков лет. Работа, созданная под
воздействием идентификации с жертвами, приглашает
зрителей участвовать вместе с художницей в культурном акте воспоминания. Фотографические проекции,
как мы видели, делают эту отмеченность буквальной
и материальной, как изображение тела Новак оказывается физически «надписано» историей других детей.
Лишаясь своих материальных границ, тела сплавляются
друг с другом сквозь время и разность носителей.
Изображения детей
«Прошлые жизни» не отпускали меня с того момента,
как я впервые увидела эту работу. Когда я смотрю на
нее, я вижу саму себя и в маленькой испуганной девочке,
ухватившейся за материнское платье, и в улыбающейся
девочке постарше, с левого края фотографии, почти за
рамкой, которая смотрит куда-то за ее пределы. Я вглядываюсь в прямые линии пустого угла, куда, словно
в рамку портрета, вписаны все фигуры, всматриваюсь

235

Глава 6

в призрачные образы, возникающие из его глубин и пытающиеся вырваться из этой рамки, и меня будто что-то
подталкивает вернуться в мои детские мечты и кошмары. Мечты и фантазии дочери, родители которой
пережили нацистские преследования в годы Второй
мировой и которая выросла в Западной Европе в 1950‑е,
были в основном связаны с войной. Где бы я оказалась,
будь я на их месте? Как бы себя вела? Среди ночи звенит дверной звонок, на пороге гестаповцы — что мне
делать? Сбой равновесия в произведении Новак эхом
отзывается во мне: вспоминая собственное детство,
я слишком ясно чувствую, как вжимаюсь в этот угол
в пустой комнате, населенной призраками, которые реальнее живых людей, — э то мои родители в молодости
во время войны и дети, действительно сталкивавшиеся
с ужасами, которые я, рожденная позже, так силилась
себе представить. «Прошлые жизни» передают само
качество моих воспоминаний о собственном детстве,
наполненных памятью о других людях. Они более сильные, более весомые, более живые и реальные, чем любые сцены из детства, которые я могу вызвать в своем
воображении. Думая о своем детстве, я представляю
себе их воспоминания с большей готовностью, чем свои
собственные — и
х воспоминания и есть мои собственные. И все же, в отличие от стихотворений Агосин,
наслаивающиеся изображения Новак предлагают нам
противостоять такой идентификации.
В «Прошлых жизнях» Новак воспроизводит, пусть
и ретроспективно, момент осознания еврейского ребенка, растущего в 1950‑е, чьи нужды, желания и заботы блекнут в сравнении окружающими его чужими
историями жизни, травматическими воспоминаниями,
предшествовавшими ее рождению, но возвращающимися,

236

Спроецированная память

чтобы изменить ее собственную жизнь. Здесь Новак ассоциирует себя посредством проекции и идентификации
с позицией ребенка переживших Холокост родителей.
Но ее собственный образ не исчезает и утверждает свое
собственное присутствие, когда наш взгляд перемещается с одного объекта на другой, усложняя наши
аффилиативные траектории.
Использование хорошо знакомых нам общедоступных изображений — б
удь то фотографии варшавского
мальчика, Анны Франк, детей из Изьё — независимо
от истории происхождения снимков делает зрителей
аналогом мемориальной мембраны, сконструированной
из знакомых предметов: зрители вспоминают, как видели эти или очень похожие изображения прежде. Когда
Агосин описывает присутствие образа Анны Франк
в своем детстве, ее читатели, скорее всего, вспоминают,
что сами в детстве видели нечто подобное: сходные
воспоминания провоцируют друг друга, несмотря на
различие героев или места действия. Как читатели мы
можем таким образом войти в пространство пересекающихся смотрений, выстроенное в стихотворении
Агосин. Мы представляем себе, как Марджори смотрит на фотографию Анны, которая в ответ смотрит
на нее и на нас; в то же самое время мы смотрим, как
мы сами прежние взираем на фотографию Анны или
размышляем над ее историей. Круг воспоминания расширяется, вмещая в себя разделенные воспоминания
и фантазии. Когда мы смотрим на эти изображения, они
смотрят на нас, и посредством взаимного отражения
и проекции, характеризующих такой акт созерцания,
вы входим в визуальное пространство постпамяти,
опосредованное легко доступными и хорошо известными изображениями, связанными с Холокостом. Но

237

Глава 6

не оказывается ли такого рода простота иллюзорной,
а эти изображения уж слишком доступными, чтобы
отмечать тяжесть и отдаленность события, от которого мы должны в конце концов оставаться неизбежно
отделенными?
Не будучи дочерью переживших Холокост, Агосин
тем не менее говорит с позиции аффилиативной постпамяти. В той мере, в какой они оказываются инструментами памяти, фотокамера, снимки, в особенности самые
обычные фотографии, демонстрируют решительное, но
многослойное присутствие этой постпамяти в настоящем.
Как объекты созерцания, они предоставляют себя, говоря
словами Кайи Сильверман, для идиопатической или
гетеропатической идентификации, для самотождества
или замещения4. Фотографии Холокоста несомненно
способны сохранять свою радикальную инаковость.
Задача художника, работающего с темой постпамяти,
состоит именно в том, чтобы найти равновесие, которое
позволило бы зрителю войти в изображение и представить себе катастрофичность связанного с ним события,
но в то же самое время заблокировало возможность
присваивающей идентификации, способной стереть
дистанцию, сделав доступ к этому конкретному прошлому слишком простым и доступным.
Так, повсеместное присутствие портрета Анны
Франк вызывает огромное разочарование у комментаторов вроде Бруно Беттельгейма, недовольных тем,
что эта странным образом обнадеживающая история
юной девушки определила знакомство с темой Холокоста для целого поколения, задав тип подростковой
идентификации, пример которой мы видим в книге
стихов Марджори Агосин 5. Агосин настаивает, что
у Анны Франк «было имя, лицо… она была не просто

238

Спроецированная память

еще одной безымянной историей среди бесчисленных
историй о Холокосте»6. И Анна Франк продолжает выполнять эту функцию для поколений детей, которым
идентифицировать себя с ней так же легко, как писать
ей письма в качестве школьного домашнего задания
или добавлять в друзья в фейсбуке. Ее история продолжает служить темой для пьес, романов, фильмов,
литературных конкурсов, которые оживляют ее, как
стихотворения Агосин, делая частью современности.
Почему же наиболее сильные и резонансные среди канонических изображений Холокоста — э то изображения
детей? На страницах настоящей книги мы уже встречали
большое число беззащитных и ранимых детей, от Жака
Аустерлица и Энн Карпф до Рышо и Арта Шпигельмана, от мальчика из Варшавского гетто до Анны Франк
и Лори Новак, от героев Моррисон, Сейфферт и Финк
до образов на картинах Бака и Чикаго и фотографиях
Уолина и Хэсбан. В следующих главах мы встретимся
и с другими потерянными детьми и сложными фантазиями, вызванными к жизни этими изображениями.
С культурной точки зрения в конце XX века и начале
XXI фигура «ребенка» представляет собой конструкт
взрослых, проекцию их фантазий, страхов и желаний.
Наша культура очень много сделала для конструирования
представлений о невинности и беззащитности ребенка,
в то же самое время представляя его эротическим объектом и маленьким взрослым. Менее индивидуализированные, дети оказываются удобным пространством
для самых разнообразных проекций и обобщений. Их
фотографии провоцируют как аффилиативный и идентифицирующий, так и защитный созерцательный взгляд,
отмеченный этими дополнительными смыслами. По
словам Люси Давидович, изображения детей наглядно

239

Глава 6

демонстрируют пронзительное бесчувствие трагедии
Холокоста:
В ослепленном сознании немцев каждый еврей — мужчина, женщина или ребенок —
оказывался вооруженным до зубов воином
чудовищной сатанинской боевой машины.
Наиболее яркая иллюстрация этого ослепления — хорошо всем знакомая сегодня фотография, взятая из подборки, приложенной
к рапорту Штропа о восстании в Варшавском
гетто. На нем немецкие военные в форме SS
наводят автоматы на группу женщин и детей;
на переднем плане напуганный мальчик примерно шести лет, он стоит, подняв руки вверх.
Так выглядело лицо врага7.
Дети были особенно беззащитными в гитлеровской
Европе: на всей территории оккупированной нацистами
Европы выжили только 11% еврейских детей. А потому
детские лица с особенной силой сигнализируют о непростительной жестокости нацистской машины смерти8.
Чтобы почувствовать эту беззащитность, нам совсем
не обязательно знать, выжила Анна Франк или нет.
Столь чудовищная статистика означает, что каждый
ребенок, чью фотографию мы видим, — э
то, как минимум метафорически, ребенок погибший. В поколении
после Холокоста мы склонны видеть в каждой жертве
беззащитного ребенка и, как отметила в статье о литературе после Холокоста Фрома Цейтлин, в качестве
отчаянного сопротивления тотальности уничтожения мы представляем себе, что спасаем хотя бы одного
ребенка9.

240

Спроецированная память

Ребенок как свидетель
Для понимания того, что представляет собой визуальная
встреча с ребенком-жертвой, необходим анализ типов
формирующей эту встречу идентификации: идеопатической или гетеропатической, основывающейся на
присвоении или же вытеснении. Начать этот анализ
я хотела бы с очень показательной сцены из фильма австралийского режиссера Митци Голдман «Ненависть»10.
В фильме, ставящем задачу исследовать ненависть как
эмоцию, используются интервью, архивная хроника
и съемки, сделанные преимущественно в нью-йоркском
Гарлеме, в Германии и на Ближнем Востоке. В фильме
есть эпизод, когда Голдман вместе с отцом возвращается в Дессау, немецкий город, из которого тот сбежал,
спасаясь от преследований евреев, в 1939 году. Ее положение дочери пережившего Холокост определяет
ее исследование ненависти множеством способов, но
лучше всего это видно в сцене, когда закадровый голос
спрашивает: «Что я знаю о Холокосте?»
В этой несколько раз повторяющейся сцене белый
ребенок (в одном случае мальчик, в другом — д
евочка)
смотрит архивную хронику нацистских преступлений,
а еще один раз третий ребенок, мальчик азиатского
происхождения, смотрит телевизионные кадры войны
во Вьетнаме (ил. 6.3). Это снова хорошо всем знакомые
архивные кадры, которые можно увидеть в многочисленных фильмах о Холокосте и вьетнамской войне. Закад
ровый голос продолжает: «Ужас, которым мы питались
в детстве, я скрыла за суровой наружностью. Это была
древняя история, а не моя собственная жизнь».
Три ребенка в фильме Митци Голдман — вторичные свидетели; они наблюдают не само событие пре-

241

Глава 6

6.3. Кадр из фильма Митци Голдман «Ненависть» (1996). С разрешения Митци Голдман

ступления, а его документальную запись. Ребенок на
экране — ребенок, которого мы видим, — не жертва,
а свидетель, смотрящий не на конкретного ребенка-
жертву, а на безымянных жертв человеческой жестокости
и ненависти. И все же мне кажется, что это изображение ребенка как свидетеля может очень много сказать
нам о визуальной встрече с ребенком-жертвой. Кадры
хроники оказываются спроецированы прямо на кожу
смотрящих ее детей, воплощая таким образом память
и передавая ее телесные раны.
Необычно, что дети в фильме Голдман жуют, когда смотрят эту хронику. Режиссер рассказывала, как
в еврейской школе, в которую она ходила в Австралии,
в дождливые дни, когда на большой перемене нельзя
было выйти на улицу, ученикам показывали фильмы
о Холокосте11. Дети в ее фильме поглощают образы ужаса;

242

Спроецированная память

им нужно переварить их вместе с завтраком, но куда
более наглядным образом они отмечены ими телесно,
как «еврейскими» или «вьетнамскими». Они смотрят
и, как говорит закадровый рассказчик, «поглощают»
образы, которые одновременно влияют и не влияют
на их жизнь здесь и сейчас. Глядя на детей, смотрящих
хронику, мы видим их и наблюдаемые ими образы как
реальность одного порядка; ребенок-свидетель сливается с жертвами, которых видит. Созерцание, будучи
чем-то большим, чем простое отзеркаливание, приводит к слиянию наблюдателя и наблюдаемого; объект
созерцания отпечатывается не только на сетчатке, но
на всем теле созерцающего.
Глядя на лицо ребенка-жертвы, не видим ли мы
также то, что видел этот ребенок? В своем стихотворении о мальчике из гетто Яла Корвин описывает этот
внутренний конфликт:
Все мучения этой издерганной толпы
написаны у тебя на лице.
В твоих черных глазах — картина ужаса.
Ты ведь уже видел смерть
на улицах гетто?12
Подобно тому как ребенок-жертва сливается с ребенком-
свидетелем, когда мы начинаем опознавать их идентичность, мы сами как смотрящие на ребенка-жертву
наблюдатели уже по собственному праву становимся
свидетелями, причем детьми-свидетелями. Мы смотрим
одновременно со своей позиции взрослого наблюдателя,
ретроспективной и более информированной, и с позиции непонимающего ребенка, «повзрослевшего под
бременем знаний, которое ему не по годам»13.

243

Глава 6

Я хочу показать здесь, что визуальная встреча
и идентификация с ребенком-жертвой происходит
в триангулярном пространстве созерцания. Взрослый
зритель видит ребенка-жертву глазами собственного
внутреннего ребенка. Поэт Марджори Агосин смотрит
на фотографию Анны Франк глазами живущей в Чили
девочки-подростка, которая представляла себе, как она
разговаривала бы с Анной и предлагала бы поиграть
вместе. Художник Лори Новак находит фотографию
детей из Изьё в New York Times и накладывает ее на
собственную детскую фотографию: только посредством
такой идентифицирующей позиции мы можем встретиться с этими детьми. Когда режиссер Митци Голдман
везет своего отца назад в Дессау, она может это делать
только благодаря собственному детскому опыту поглощения изображений ненависти. Взрослый наблюдатель,
будучи также художником, разделяет позицию наблюдателя с собственным зрителем, который также входит
в изображение в качестве ребенка-свидетеля. Настоящее
время фотографии — э
то многослойное настоящее, на
которое оказывается спроецировано несколько прошлых; но в то же самое время это настоящее никогда
не перестает быть таковым. Взрослый также встречает
ребенка (другого ребенка и своего внутреннего) и как
ребенка, посредством идентификации с ним, и с защитной позиции взрослого наблюдателя. Идентифицирующий и защитный взгляды сосуществуют в рамках
беспокойного равновесия.
Расколотый наблюдатель, пробуждаемый изображением ребенка-жертвы, — одновременно и ребенок
и взрослый — х арактернейший пример субъекта памяти
и фантазии. В акте памятования, как и в акте фантазирования, субъект одновременно и действует, и наблю-

244

Спроецированная память

дает, будучи одновременно взрослым и ребенком; мы
действуем и параллельно наблюдаем за собой, действующими 14. Это процесс проекции в прошлое и в этом
смысле также процесс трансформации из взрослого
в ребенка, рождающий связь между детьми.
Но в конкретном случае постпамяти и «гетеропатического воспоминания», где субъект оказывается расколот не просто на прошлое и настоящее, взрослого
и ребенка, но также на себя и другого, уровни воспоминания и субъективная топография оказываются еще
более усложнены. Взрослый субъект постпамяти видит
изображение ребенка-жертвы как ребенка-свидетеля,
и таким образом расколотая субъективность, характеризующая структуру памяти, оказывается триангулирована.
Идентификация есть аффилиативная групповая или
поколенческая идентификация. Два ребенка, чьи взаимные взгляды друг на друга формируют пространство
созерцания, которое я тут пытаюсь описать, соединены
культурными связями, а не личными или семейными.
Но эти связи поддерживаются, если не прямо создаются, их взаимным статусом детей и детской открытостью для идентификации. Более того, посредством
фотографической проекции дистанция еще заметнее
сокращается, и идентичность размывается. Когда два
ребенка «смотрят» друг на друга в процессе фотосвидетельствования, разделяющая их инаковость нивелируется
до степени, когда воспоминание может легко превратиться в идиопатическое, при котором риск замещения
уступает место интериоризации и присвоению. Изображение ребенка, даже как жертвы непостижимого ужаса,
замещает то, что Сильверман называет «стремлением
к инаковости», побуждением к идентификации15. Возможно, тут играет роль эффект «это мог бы быть я»,

245

Глава 6

специфический продукт сегодняшнего политического
климата, конструирующего ребенка как бесспорный
символ беспомощности и невинности. Но при каких
обстоятельствах образ ребенка-жертвы может сохранить свою инаковость, а тем самым также и свою силу?
(Не)возможное свидетельство
В своей работе, посвященной памяти о Холокосте, Доминик ЛаКапра предписывает нам распознавать переносные элементы, участвующие в усилиях по проработке
этого травматического прошлого: «Разыгрывание вполне
может быть необходимым и неизбежным после тяжелой травмы, особенно для жертв», — пишет ЛаКапра
в работе «Изображая Холокост»16. Однако, по мнению
ЛаКапры, «интервьюер и аналитик» (а также, добавим
мы, представитель поколения постпамяти ) «должен
попытаться поставить себя в положение другого, не
занимая при этом чужого места… Один из компонентов
этого процесса, — п
опытка выработать гибридный нарратив, который не избегает анализа… и требует усилия
для достижения критической дистанции по отношению
к пережитому»17.
Если изображение ребенка-жертвы помещает художника, ученого или историка в позицию ребенка-
свидетеля, это, казалось бы, должно мешать проработке,
если только не задействованы приемы дистанцирования,
затрудняющие или делающие невозможной присваивающую идентификацию. Но больше всего тут беспокоит именно навязчивое повторение этих детских
изображений — само по себе представляющее собой
пример разыгрывания и принуждения к повторению.
Более того, изображение ребенка-жертвы упрощает

246

Спроецированная память

идентификацию, при которой зритель может слишком
легко усвоить позицию суррогатной жертвы. Легкость
идентификации с детьми, их почти универсальная доступность для проекций, рискует затемнить важные
области различия и инаковости — к
онтекст, специфику,
ответственность, историю. Особенно это касается изображений, которые я разбирала в этой главе, то есть
изображений детей, лишенных видимых ран и признаков
страдания. В этой связи можно противопоставить их
призрачному архиву изображений истощенных, грязных,
очевидно страдающих детей, сделанных в Варшавском
гетто и при других подобных обстоятельствах, — изображений, которые никогда не достигали такой степени
визуального присутствия, какую мы находим на фотографиях мальчика с поднятыми вверх руками, детей
из Изьё или на портрете Анны Франк.
И все же, в зависимости от контекстов, в которые
они вписаны, и нарратива, который они производят,
эти изображения могут быть инструментами гетеропатической памяти. Они могут сохранить свою инаковость и стать частью «гибридного нарратива, который
не избегает анализа»18. Очевидно, использование этих
изображений и их значение сильно меняются в зависимости от контекстов, в которые они вписаны. Так,
некоторые из этих работ опираются на специфические
механизмы дистанцирования, создающие возможность
для триангулированного взгляда, для замещения, характеризующего идентификацию. Введение ребенка
азиатского происхождения создает в сцене из «Ненависти» пространство рефлексии, форму замещения
и соединения, а тем самым и опосредованной идентификации, не обязательно основывающейся на этнической или национальной идентичности. Сходным

247

Глава 6

образом включение лица Этель Розенберг в «Прошлых
жизнях» вводит третий элемент между ребенком-жертвой
и ребенком-свидетелем, и перенацеливает внимание
на двух взрослых в тексте.
Я попытаюсь более внимательно проанализировать
эти различные формы идентификации при помощи еще
одного изображения и контекста, в котором оно таинственным образом возникает, причем не один раз,
а дважды.
Иллюстрация 6.4 представляет собой фотографию
выжившего в годы Холокоста Менахема Ш., чье свидетельство было записано психоаналитиком Дори Лаубом
для Fortunoff Video Archive, архива свидетельств жертв
Холокоста Йельского университета. В отдельных главах
их совместной книги «Свидетельство» ( «Testimony» )
Шошана Фельман и Дори Лауб ссылаются на трогательную историю Менахема в качестве иллюстрации очень
разных позиций, которые авторы отстаивают в своих
статьях — Фельман с целью показать, как ее студенты
восприняли свидетельства, которые они читали и смотрели, а Лауб — чтобы сказать о роли в свидетельстве
слушателя или свидетеля 19. Как ни странно, хотя оба
исследователя приводят в своих главах книги эту фотографию, никто из них даже мельком ее не упоминает.
Какую же работу осуществляет эта фотография ребенка-
жертвы в работе памяти, которую представляет собой
«Свидетельство»?
В возрасте пяти лет родители Менахема тайно переправили его из концлагеря, чтобы он мог спастись.
По рассказу Лауба, «мать закутала сына в платок и дала
ему свою фотографию из паспорта, сделанную в студенческом возрасте. Она сказала ему обращаться к этой
фотографии всегда, когда он почувствует необходимость.

248

Спроецированная память

6.4. Менахем Ш. в конце 1946 года (в пять лет). С разрешения
Менахема Штерна

Отец и мать обещали ему, что отыщут его после войны
и они вместе вернутся домой»20. Маленький мальчик
оказался один на улице; сначала он нашел убежище
в публичном доме, а потом у нескольких польских
семей, которые приняли его и помогли спастись. Но
после войны воссоединение с родителями разруши-

249

Глава 6

ло выстроенные им защитные механизмы. «Его мать
не была похожа на человека на фотографии, — пишет
Лауб. — Е
го родители вернулись домой, выжив в лагерях смерти, худые и истощенные, в полосатой форме,
с шатающимися зубами»21. Мальчик пережил срыв: он
стал звать родителей «мистер» и «миссис», всю жизнь
страдал от сильных ночных кошмаров, и лишь после
35 лет молчания, впервые рассказав свою историю, смог
проработать свое травматическое прошлое.
Фельман цитирует несколько рассуждений Менахема: «„Больше всего меня беспокоит вот что: если мы
не работаем с собственными чувствами, не пытаемся
осознать собственный опыт, что мы делаем с нашими
детьми?.. Передаем ли мы наше беспокойство, страхи,
наши проблемы следующим поколениям?.. Мы говорим
сейчас не только об одном потерянном поколении… на
этот раз мы имеем дело с потерянными поколениями“»22.
Для слушателей курса Фельман «эти размышления выжившего ребенка о страшных, но освобождающих эффектах обретения им речи в процессе свидетельства…
служили тому, чтобы закончить курс красноречием
самой жизни, впечатляющим, живым и предельным
реальным примером освобождения, жизненной функции
свидетельствования»23. Отметим повторение таких слов,
как «речь» и «красноречие», потому что именно язык
и способность говорить была утеряна слушателями курса
после просмотра видеозаписи с рассказом Менахема.
Чтобы работать с «кризисом», который переживали ее
слушатели, просматривая видеозаписи свидетельств,
Фельман, по ее словам, «оказалась перед необходимостью
заново утвердить авторитет преподавателя и вернуть
студентам ощущение их собственной значимости» 24.
(Отметим опять же это слово и отчетливое разделение

250

Спроецированная память

взрослых и детских ролей.) Чтобы «вернуть студентам
ощущение их собственной значимости», Фельман читает
им получасовую лекцию, обращение к учащимся. «Сначала я заново прочитала им выдержку из „Бременской
речи“ Целана о том, что случилось с актом говорения
и с языком после Холокоста». Фельман обращает внимание своих студентов на «потерю языка» ими самими
перед лицом травматического опыта, на их ощущение, что
«язык оказывается чем-то несоизмеримым по сравнению
с ним»25. Она завершает свой курс, предлагая студентам
написать их собственное свидетельство о прослушанном курсе. Цитируя несколько их размышлений, она
приходит к заключению, что «кризис, в сущности, был
проработан и преодолен… Письменные работы, которые
в итоге сдали слушатели курса, оказались поразительно
внятными, вдумчивыми — глубокими высказываниями о травме, которую они пережили, и о значении их
собственной позиции свидетеля»26. Косвенным образом
студенты вновь обрели свое положение взрослых в языке, который стал соизмерим их опыту. Они смогли, как
взрослые люди, проработать свою травму.
Настойчивый акцент Фельман на языке как средстве
проработки кризиса свидетельствования заставляет меня
вернуться к использованной ею детской фотографии и ее
собственному довольно значимому молчанию об этой
фотографии. Очевидно, это не та фотография, которая
оказывается ключевым элементом рассказа Менахема,
не фотография из паспорта его матери, с которой он не
расставался в годы, когда был лишен родителей. Менахем начал скрываться в 1942 году, в возрасте четырех
лет; портрет же датирован концом 1944 года (пять лет).
Фото было сделано во время войны, когда Менахем
еще скрывался и, по его собственным словам, каждый

251

Глава 6

вечер вглядывался в фотографию матери. В его глазах,
в его серьезном лице мы можем представить себе отражение той призрачной фотографии и связанного с ней
одновременного ощущения потери и присутствия. Мы
также можем видеть, как и в глазах других детей-жертв,
отражение ужасов, которые ребенок уже успел повидать
к своим пяти годам. Возможно, в рассказе Фельман эта
фотография проделывает ту же самую работу, которую
видеозаписи свидетельств осуществляли в рамках ее
курса. Говоря словами одного из студентов, «до сих пор
во всех изучавшихся нами текстах… мы имели дело со
„свидетельством о происшествии“ (говоря словами Малларме). Мы говорили об этих происшествиях — но тут
вдруг это происшествие случилось в нашем классе, с нами
самими. Это чрезвычайное происшествие пропустило
через себя нас всех»27. Можно сказать, что эта фотография
маленького мальчика и есть то «чрезвычайное происшествие», которое вторгается в «поразительно внятный,
вдумчивый и глубокий» анализ Фельман и проходит через
всю книгу, делая кризис доступным для обсуждения,
пусть и в другом регистре. И, как показывает рассказ
Лауба, изображение проецирует зрителя, субъекта «гетеропатической» памяти, на позицию ребенка-свидетеля
и тем самым на бессловесность.
Эссе Лауба, как говорит он сам, «родилось из моего
собственного опыта ребенка, пережившего Холокост»28.
Как и у других детей из числа выживших, его способность
помнить очень специфична: «Эти события переживаются
и сохраняются в памяти способом, который был не по
силам ребенку моего возраста… Эти воспоминания похожи на отдельные острова развитых не по годам мыслей
и чувств, совсем как воспоминания другого ребенка,
ушедшего, но сложным образом связанного со мной»29.

252

Спроецированная память

И далее автор эссе действительно рассказывает историю
другого ребенка — М
енахема Ш., — а также рассуждает
о его молчании, его борьбе со свидетельством, чтобы
проиллюстрировать куда более объемный тезис о невозможности рассказать о Холокосте как «о событии
без свидетеля»30.
В эссе Лауба это фото описывается иначе: «Это
эссе основано на загадочной памяти одного ребенка
о травме»31. Если бы мы уже не видели это фото раньше
в книге, подумали бы, что речь идет о детской фотографии
самого Лауба: она помещена в середину его собственной истории, а вовсе не рассказа о Менахеме. Честно
говоря, всякий раз, когда я смотрю на это изображение
и обобщенную подпись к нему, мне приходится напоминать себе, что на нем не Дори Лауб. Личности двух
этих героев эссе Лауба, Менахема Ш. и самого Лауба,
оказались словно бы спроецированы и наложены друг
на друга. Эссе включает еще три фотографии: «Менахем Ш. и его мать, Краков, 1940»; «Менахем Ш., 1942»
и «Полковник доктор Менахем Ш., 1988». То, что под
первой фотографией нет подписи, усиливает смешение
личностей Дори Лауба и Менахема Ш.
Рассуждения Лауба опираются на другое изображение — фотографию из паспорта матери Менахема.
С точки зрения Лауба, это фото — необходимый свидетель, позволивший пятилетнему мальчику спастись,
став слушателем своей истории. Однако в самом эссе
фотография ребенка-жертвы Менахема Ш., сделанная
в 1944‑м, играет ту же самую роль: она служит молчаливым свидетелем, который позволяет аналитику
Дори Лаубу провести четкий анализ, но который в то же
время серьезным и печальным взглядом детских глаз
опровергает эту мудрость, создавая в эссе простран-

253

Глава 6

ство для переживания непостижимого и бессловесного в рамках четкого анализа. Можно сказать, что эта
фотография — основа непрямого и парадоксального
свидетельства внутри этого «события без свидетеля».
То, как это детское изображение Менахема Ш.
воспроизводится и повторяется на страницах «Свидетельства», не становясь при этом предметом обсуждения, позволяет ему сохранить свою инаковость, от
которой и Фельман и Лауб вполне решительно пытаются дистанцироваться в самом пространстве своей
идентификации. В конкретном контексте, в который
они помещают это фото, и в отстраненном режиме академической дискуссии, которому они его подчиняют,
изображение ребенка-жертвы воплощает все то, что
нельзя — и, возможно, не надо — прорабатывать. Это
изображение и есть чрезвычайное происшествие, случившееся посреди разговоров и писанины, способных
только экранировать его эффект. Это другой ребенок, в его
неустранимой инаковости, который еще не научился,
а может быть, никогда не научится переводить память
в речь. Как напоминание о невыразимости и средство инфантилизации этот образ вполне может служить лучшим
инструментом передачи постпамяти и гетеропатической
идентификации, культурной мемориализации прошлого,
живая боль которого все заметнее отступает. В своем
анализе процесса проработки Саул Фридлендер объясняет, почему это так: «Строго говоря, притупляющий
или дистанцирующий эффект интеллектуальной работы
с Шоа неизбежен и необходим; возвращение сильного
эмоционального воздействия также часто непредвиденно и необходимо… Но ни защитное притупление, ни
деструктивная эмоция не вполне подвластны нашему
сознанию» 32. Как показывает мое прочтение текстов

254

Спроецированная память

Фельман и Лауба в правильном интертекстуальном
контексте, в гибридном тексте изображение ребенка-
жертвы может производить деструктивную эмоцию,
которая предотвращает слишком простое разрешение
работы скорби33.
Два финала
В одной из последующих сцен «Ненависти» Митци Голдман израильский полковник (не Менахем Ш.) рассказывает о происшествии, случившемся после того, как его
часть сравняла с землей палестинский дом, который,
как подозревали, служил укрытием для террористов.
«Ну конечно мы должны были его разрушить», — г оворит он. Когда это было сделано, из руин здания вышла
девочка в розовом платье и с куклой в руке. Он описывает
ее так подробно, что мы легко можем представить себе
ее лицо, одежду и фигуру. «Как человек, — з аключает
полковник, — в ы видите маленького ребенка и думаете
о том, что она могла быть вашей дочерью. Вы ничего
не можете с собой сделать, вы же в первую очередь
человек». Таким ответом — не идентифицирующим,
а защищающим — он добивается нашей симпатии,
апеллируя к общим для всех человеческим ценностям
и готовности заботиться об уязвимом ребенке. Но использование ребенка в качестве алиби также позволяет
полковнику снять с себя ответственность за только что
совершенное насилие. Он помещает образ девочки между
собой как действующим лицом и нами как зрителями,
и именно ребенок останавливает на себе наше внимание. Образ ребенка оказывается способен блокировать
контекст, специфику ситуации, ответственность и даже
способность действовать. Эта сцена заключает в себе

255

Глава 6

все то сомнительное и противоречивое, что неизменно
сопутствует использованию изображения ребенка как
жертвы.
Анализируя гетеропатическую память, Кайя Сильверман вспоминает сцену из фильма Криса Маркера «Без
солнца» («Sans Soleil»): «Кто сказал, что время исцеляет
все раны? Лучше было бы сказать, что время исцеляет все,
кроме ран. Со временем боль от разделения преодолевает
свои реальные границы, желанное тело вскоре исчезает,
а если для другого желанное тело уже перестало существовать, тогда остается только боль, лишенная тела»34.
Сильверман добавляет: «Если помнить значит давать
бестелесной ране психическое пространство для существования, тогда помнить воспоминания других людей
значит чувствовать боль их ран»35. В заключении своего
эссе в сборнике «Свидетельство» Дори Лауб говорит об
«опасностях слушания» 36 историй выживших жертв,
превращения во вторичных свидетелей или субъектов
гетеропатического воспоминания. Мы, поколение постпамяти, видим, как выжившие восстанавливают свои
жизни, видим, как они наживают состояния и возводят
замки. «И все же, — п
ишет Лауб, — в центре этого гигантского и целенаправленного усилия дремлет опасность,
кошмар, хрупкость, израненность, которая сводит на
нет все исцеление»37. Изображение ребенка-свидетеля,
на которое он, как минимум фигурально, проецирует
свой собственный детский образ, бросает тень этой
израненности на его работы и на наше читательское
восприятие. Это мера гигантского усилия, в которое
мы как культура были вовлечены последние семьдесят
лет — п
остараться, пусть безуспешно, восстановить так
основательно разрушенный мир, не отрицая при этом
ни разрушения, ни исцеления его ран, ни использования

256

Спроецированная память

его как оправдания для дальнейшего насилия. Изображение ребенка-жертвы, также являющееся изображением ребенка-свидетеля, предоставляет бесплотной ране
Холокоста пространство для существования.

Глава 7

Предметы-свидетели*

Между 1942 и 1945 годами высланные в лагерь Терезин
(Терезиенштадт) Мина Пехтер и несколько ее соседок
занялись удивительным делом: они воссоздали по памяти
и записали по-немецки на обрывках бумаги рецепты
блюд, которые они обычно готовили до войны. Хотя
сами узницы едва выживали на картофельных очистках, черством хлебе и водянистом супе, они потратили
время и силы, вспоминая рецепты картофельных кнедликов и пельменей-креплах, печеной гусиной шейки,
гуляша с клецками, фруктов в сахаре, риса с фруктами,
мацы, сливового штруделя и торта «Добош». Многие из
женщин узнали эти рецепты от матерей и записывали
их не только для того, чтобы вспомнить о счастливых
днях прошлого или порадовать себя воспоминаниями
о давно забытом вкусе, но — и
это куда важнее — в качестве своеобразного завещания следующим поколениям
женщин. Перед смертью в Терезине в 1944 году Мина
Пехтер поручила хранить собранные рецепты другу, Артуру Буксбауму, и попросила, если тому удастся выжить,
послать записи ее дочери в Палестину. Артур Буксбаум
действительно выжил, но дочь, Энни Штерн, перебравшаяся в США, смогла получить посылку матери лишь
через 25 лет и только благодаря помощи нескольких
других посредников. Спустя еще 20 лет, в 1996 году, эти
*

Глава написана в соавторстве с Лео Шпитцером.

258

Предметы-свидетели

7.1. На ладони. С разрешения фотографа Лео Шпитцера

рецепты были опубликованы по-немецки и в английском
переводе в книге, изданной Карой Де Сильва под названием «На кухне памяти: наследие женщин Терезина»1.
Сейчас, спустя более чем 65 лет после окончания
Второй мировой войны, дети тех, кто погиб и выжил
в годы Холокоста, рассеянные по всему миру, все еще
находят вещи своих матерей и отцов, вроде поваренной
книги из Терезина, и все еще пытаются тщательно изучать эти предметы, изображения и истории, переданные
родителями — прямо или косвенно — своим детям,
в поисках ключей к скрытому от них и преследующему
их прошлому. Такие «предметы-свидетели», конечно,
несут на себе отпечатки прошлого, но также воплощают сам процесс его передачи. Они свидетельствуют
об историческом контексте и ткани повседневности
времени, когда они явились на свет, а также о том, как

259

Глава 7

материальные объекты переносят на себе отпечаток
прошлого от одного поколения другому.
Так, «На кухне памяти» несет в себе очень сильные
личные, исторические, культурные и символические
смыслы, которые были извлечены авторами книги из
повседневного обихода и значительно превосходят ее
обманчиво обыденное содержание. Руководствуясь
собранными в книге рецептами, невозможно приготовить описанные там блюда — в большинстве случаев
не указаны некоторые ингредиенты, пропущены этапы
приготовления или же рецепты отражают характерные
для военного времени продуктовые ограничения, предлагая (например, в случае масла или кофе) использовать
доступные аналоги или оставляя добавление яиц на
усмотрение хозяйки. Но все эти рецепты — я
ркая иллюстрация воли к жизни и твердости намерения сохранить
общность и взаимодействие, благодаря которым появилась эта ни на что не похожая книга. Для тех же, кто
хорошо знаком с историей Терезинского гетто, собрание
рецептов свидетельствует о силе памяти и преемственности перед лицом жестокости и дегуманизации2. Пробуждая общие для представителей различных культур
ассоциации пищи с процессом ее приготовления и домом и семейным бытом, авторы этих рецептов, как это
ни парадоксально, позволяют нам через трогательные
и поразительно подробные кулинарные фантазии пережить ситуацию голода и отсутствия продуктов. Этот
сборник рецептов свидетельствует о стремлении его
составительниц сохранить хоть что-нибудь от своего
прежнего мира, пусть и находящегося в тот момент на
краю гибели, и подкрепляет их собственное признание
ценности того, что они как сообщество женщин должны передать дальше, — з нания о приготовлении пищи.

260

Предметы-свидетели

Как книга рецептов, изобретенных и использовавшихся женщинами и передававшихся от матери к дочери,
«На кухне памяти» очень наглядно предлагает задуматься
о том, как создаются такого рода акты передачи опыта
и как они в свою очередь вызывают к жизни их феминистское прочтение. Рецепты материализуют и воспроизводят женские культурные традиции и практики не
только в описаниях способов приготовления блюд, но
и в сопровождающих некоторые из них комментариях —
в одном из них, например, говорится: «Torte (sehr gut)»
(«Пирог (очень хорош)»). Но в книге о еде, созданной
в концентрационном лагере, рассуждения о гендере
могут очень быстро оказаться заслонены реальностью
Третьего рейха, намеренного уничтожить не просто
всех евреев, но даже память о том, что они когда-либо
существовали. Поэтому чтение книги «На кухне памяти»
также иллюстрирует некоторые сомнения относительно
использования категории гендера при анализе вопросов,
связанных с Холокостом, с которыми мы уже сталкивались в прошлых главах: страх отвлечь внимание от
сортирования людей по расовому признаку, обрекающего целые группы на преследования и уничтожение.
Если люди, предназначенные к уничтожению, уже были
предельно дегуманизированы и лишены субъектности
в глазах их преследователей, разве они не были лишены
тем самым и гендера? В условиях такой предельной
дегуманизации рассуждения о гендере могут казаться
несущественными, даже оскорбительными. В конце
концов, голод и мысли о еде были ежедневной реальностью каждой жертвы Холокоста. Эта тема постоянно
присутствует во всех свидетельствах и воспоминаниях,
независимо от гендерных и других характеристик жертвы. Это касается и рассказов о приготовлении пищи,

261

Глава 7

которая, пусть в менее сложном виде, занимала все мысли
заключенных нацистских гетто и лагерей, и мужчин
и женщин 3. В то же самое время книга рецептов из
Терезина ставит важные исторические вопросы о роли
гендера сегодня, в нашем понимании опыта жертв. Как
мы видели в предыдущих главах, мотивы, связанные
с гендером, часто самыми неожиданными способами
опосредовали передачу травматических воспоминаний.
Феминистское и гендерное прочтения определяют как
минимум компенсаторные, восстановительные действия. Строго говоря, как покажет наш анализ второй
из разбираемых в этой главе книг, мы заинтересованы
в рассмотрении гендера именно в том случае, когда
он становится фоном, оказывается ускользающим или
вообще невидимым. Именно в этом контексте сам по
себе гендер превращается в точку памяти, проливая
свет на то, как работает и как передается память4.
Рецепты из Терезина были собраны одной женщиной,
предположительно, для ее дочери. Но как проект это
собрание рецептов объединил более широкое сообщество
женщин в акте коллективного сопротивления, и как таковой он обращен поэтому не только к Энни Штерн, но ко
всему поколению дочерей и сыновей, давая им возможность испытать что-то из того, что довелось пережить их
матерям во время войны. Как коллективное действие он
также предполагает широкий набор форм аффилиации
и приобщения как внутри одного, так и между разными
поколениями. Вторая книга, созданная в румынском
лагере Вапнярка, также результат совместного акта
сопротивления заключенных. Передававшаяся в данном
случае от отца к сыну, она также свидетельствует о более
выразительных формах аффилиации в исключительно
трудных обстоятельствах, а тем самым, как и «На кухне

262

Предметы-свидетели

памяти», пробуждает и проясняет механизмы работы
объединяющей постпамяти.
Вторая книга
Эта крошечная книжка (ил. 7.1) попала к нам из семейного архива нашего двоюродного брата, Давида Кесслера, сына Артура Кесслера, врача, который, вместе
с группой других обвиненных в коммунистической или
антигосударственной деятельности в первые годы войны,
был в 1942‑м депортирован из Черновцов в концлагерь
Вапнярка на территории, тогда называвшейся Транснистрией или Заднестровьем (ил. 7.2)5. Когда в начале
1990‑х в Тель-Авиве у Артура Кесслера обнаружили
болезнь Альцгеймера, его сын Давид получил в свое
распоряжение несколько коробок с документами и памятными предметами, связанными с пребыванием отца
в Вапнярке в 1942 и 1943 годах. В дальнейшем Давид
Кесслер, сейчас работающий инженером в Рочестере,
штат Нью-Йорк, посвятил много свободного времени
разбору и каталогизации этих предметов, рассказывавших ему о событиях, о которых его отец упоминал
только мельком и которые отец с сыном уже не могли
обсуждать во время регулярных встреч, как они это
делали в последнее десятилетие жизни Артура. Вапнярка была лагерем для политических заключенных,
коммунистов и прочих диссидентов, большей частью
евреев, управлявшимся румынами ( союзниками Германии в годы Второй мировой войны); в этом лагере
содержали не только мужчин, но также женщин и детей. Семейный архив Кесслеров был недоступен для
нас, когда мы готовились к исследованию трагической
истории Вапнярки — л
агеря, почти неизвестного и очень

263

Глава 7

7.2. Карта Румынии и Транснистрии с указанием расположения лагеря Вапнярка. Из книги: Radu Ioanid. The Holocaust in
Romania: The Destruction of Jews and Gypsies Under the Antonescu
Regime, 1940–1944. Chicago: Ivan R. Dee, 2000

непохожего на другие, а также намеренного заражения
его заключенных латиризмом, болезнью, искалечившей
или убившей многих его узников.
В детские и юношеские годы Давида Кесслера свидетельства о лагере ограничивались для него эпизодическими упоминаниями в отцовских рассказах, встречами
с другими выжившими заключенными, умолчаниями,
произнесенными шепотом или украдкой словами и его
собственными фантазиями и кошмарами.
Вот как он сам рассказывал об этом:
Я знал об этом таинственном месте Транснистрия и о том, что там было место под
названием Вапнярка и что это был лагерь.
Но ничего конкретного. К нам в дом время
от времени приходили какие-то люди на костылях. Я их знал, их было вокруг довольно

264

Предметы-свидетели

много. У них были особые машины, специально для них приспособленные. Мой отец о них
заботился. Все это было частью среды, в которой я рос. И отец иногда говорил по-немецки:
«Есть вещи, о которых детям знать не следует. Когда-нибудь я расскажу»… Я представлял
себе в своем воображении какое-то место,
которого больше нет. Конечно все это было
в черно-белых тонах, что-то совсем нереальное, и относилось к давнему прошлому, ведь
все эти знакомые отца были очень старые6.
И вот теперь, когда отец уже не мог рассказать эту
историю напрямую, в распоряжении Давида оказались коробки с пометкой «Вапнярка», наполненные
предметами-свидетелями. Среди этих предметов были:
фотография макета лагеря, созданного одним из заключенных после войны и выставленного в израильском
музее в киббуце Лохамей-ха-Гетаот; многостраничные
воспоминания на немецком, напечатанные на машинке,
которые Артур записал в 1950‑х и 1960‑х, но которые
Давид не мог прочесть, потому что не знал языка; несколько опубликованных и неопубликованных рассказов
о лагере; обширная переписка, включавшая многочисленные просьбы к доктору Кесслеру подтвердить ущерб
здоровью его пациентов из-за пребывания в лагере для
получения компенсаций. В двух коробках находились
аккуратно сложенные копии медицинских статей Артура Кесслера о латиризме, парализующем заболевании, которым страдали заключенные Вапнярки из-за
ядовитых семян чины (Láthyrus sativus), составлявших
основу их рациона, — этими семенами кормили заключенных, но не охранников и офицеров7. Вдобавок

265

Глава 7

7.3. Вход в лагерь Вапнярка. Рисунок Лейбла и Илии. С разрешения семьи Кесслер

к этому Давид обнаружил серию оригинальных гравюр,
сделанных заключенным лагеря Моше Лейблом и изображавших сцены из лагерной жизни (ил. 7.3), а также
несколько небольших металлических изделий ручной
работы: цепочку для ключа и рожок для обуви с выгравированной буквой V, брелок с изображением булавки
и миниатюрного костыля и медальон с изображением
бегущего человека, отбрасывающего на бегу свои костыли. Но самым впечатляющим из найденных в коробках
предметов была крошечная книга, длиной меньше чем
2,5 сантиметра и шириной около 1,2 см (ил. 7.1).
Вапнярка, как и Терезин, была лагерем, где у заключенных сохранялась некоторая степень автономности, и хотя бы ненадолго предоставленные сами себе
художники из числа заключенных могли создавать замечательные вещи. Миниатюрная книжка и изделия из

266

Предметы-свидетели

металла в семейном архиве Кесслеров, как и гравюры
и рисунки разных художников, свидетельствуют о напряженной культурной и художественной жизни, протекавшей в лагере даже в самые страшные годы. В своих
воспоминаниях о Вапнярке, вышедших под названием
«Тьма», Матей Галл вспоминает о целеустремленности,
с которой художники творили в лагере:
Однажды я увидел человека, который пытался расплющить гвоздь, чтобы сделать из
него подобие стамески; это выглядело не
обычно, если не подозрительно. Я продолжал
наблюдать за ним. Откуда-то — то ли из-за
прутьев решетки, то ли из-под матраса, точно не знаю, — он достал полусгнившую деревяшку. Он некоторое время разглядывал ее,
попытался отполировать, а затем нашел во
дворе место и, усевшись там, стал обрабатывать эту деревяшку своей импровизированной стамеской… Через несколько дней другой
заключенный, работавший на разгрузке угля
на железнодорожной станции, принес ему
какое-то вещество, из которого он сделал чернила. Теперь у него была краска! Кисточкой,
сделанной из старой тряпки, он покрыл свою
деревяшку краской, а затем с силой прижал ее
к клочку бумаги. Резьба превратилась в произведение искусства: я увидел перед собой
оттиск, изображавший наш барак. Только тогда я понял, что этот человек был известным
и талантливым художником, мастером резьбы
по дереву, гравировки и литографии, работавшим для нескольких известных журналов8.

267

Глава 7

Из воспоминаний и свидетельств узников Вапнярки
мы знаем, что в 1943 году, при более мягком начальнике лагеря (это было в конце пребывания там Артура
Кесслера), заключенные придумали способ посвящать
несколько вечерних часов разного рода развлечениям
и культурной деятельности. Это оказалось возможным
из-за необычной организации лагеря и отсутствия в нем
охранников-капо, так что заключенные сами выполняли некоторые обязанности по организации лагерной
жизни — п
ригодился и опыт конспиративной работы,
который многие приобрели, действуя в коммунистическом подполье.
Запертые в лагере профессиональные художники,
музыканты, театральные актеры и ученые рассказывали
друг другу истории, декламировали стихи, читали лекции о марксизме, фашизме, причинах войны, истории
еврейского сопротивления древним римлянам. Они
исполняли музыку, ставили пьесы и скетчи, сочиняли
и исполняли песни на немецком и румынском языках,
в том числе — о
месте, в котором были заперты. «В Вапнярке я в первый раз услышал [«Оду к радости» Шиллера] и был глубоко взволнован, хотя она исполнялась
без оркестрового аккомпанемента», — пишет Матей
Галл9. Но с точки зрения передачи памяти от поколения к поколению интереснее всего изготавливавшиеся
заключенными гравюры и рисунки, изображавшие то,
что они видели вокруг себя, — работы, впечатляющие
мастерством исполнения и обладающие высочайшей
ценностью предметов-свидетелей.
Вместе с рисунками и гравюрами миниатюрная книга
из Вапнярки дает нам возможность изучить культурную
деятельность заключенных концентрационных лагерей
и ее роль как формы солидарного духовного сопротивле-

268

Предметы-свидетели

ния дегуманизации со стороны тюремщиков и отчаянию,
вызванному распространением неизлечимой болезни.
Эта миниатюрная книжка легко умещается на ладони.
Заключенная в кожаный переплет и прошитая очень
простой, но хитроумно продетой веревочкой, она сразу
обращает на себя внимание как изделие ручной работы. Обложку украшают элегантно выписанные буквы:
«Causa… Vapniarka, 194…» — п
оследняя цифра не читается,
как неразличимо и оформление обложки; слово Causa
(через s) по-румынски не имеет смысла. Пурпурная румыноязычная надпись на титульной странице — э то не
столько заглавие, сколько посвящение: «Доктору Артуру
Кесслеру в знак благодарности от его пациентов». На
этих сорока страницах — набор сцен и забавных случаев из лагерной жизни, изображенных в графической
форме семью художниками. Каждая сценка начинается страницей с автографом, затем следуют несколько
страниц с самой графической историей, пара страниц
с подписями и пометками и одна страница текста. Мы
знаем, что бóльшая часть художников — мужчины, но
некоторые подписывались только фамилией, а потому
их гендер неясен. Однако куда важнее вопроса о подписях — с тавящийся этой маленькой книжкой вопрос
о считываемости гендерных характеристик в самих рассказах об отравлении, болезни, голоде и сопротивлении.
У миниатюрной книжки, которую Давид Кесслер
нашел среди лагерных вещей своего отца, много общего
с книгой рецептов из Терезина. Обе изготовлены из
скудных запасов бумаги и сшиты вручную; обе являются результатом коллективного труда заключенных
и вызваны к жизни негодованием и протестом; обе
представляют собой непривычные формы коллективных воспоминаний, отмеченные именами их авторов;

269

Глава 7

обе предназначены для подарка. И хотя, в отличие от
Мины Пехтер Артур Кесслер выжил и был в состоянии рассказать свою историю сыну, передача полной
истории Вапнярки также была блокирована и отсрочена на полвека ( три известных мемуара о Вапнярке
были изданы только в конце 1980‑х и в 1990‑х годах ).
Обе книги, кроме того, стали своеобразным ответом
на жесткие формальные ограничения — форма сборника рецептов, крошечные прямоугольные страницы, — а потому скрывают не меньше, чем открывают,
заставляя нас вчитываться в сказанное между строк,
читать умолчания и отсутствия так же внимательно,
как сказанное прямым текстом, применяя «настойчивый взгляд» Ролана Барта10. Оба текста явились на свет
в моменты крайней нужды и заставляют нас думать
о том, как человек переживает исторические моменты
своего существования и как по-разному проживают
одни и те же моменты разные люди. Спасая для нас,
сегодняшних, создания художников, два этих произведения воплощают в себе ту временную несовместимость,
которую Барт обозначил как временной punctum. Для
их истолкования необходима форма, предполагающая
сопоставление смыслов, которые они могли в себе заключать для их авторов в момент создания и для нас
сегодня. И подобно книге из Терезина в миниатюрной
книжке из Вапнярки настойчиво присутствует тема еды:
не как источника приятных воспоминаний о доме, но
как причины калечащей и смертельной болезни.
В воспоминаниях Артура Кесслера описывается
момент, когда ему вручили эту книжку и другие подарки. Это случилось прямо накануне расселения лагеря в конце 1943 года, когда Германия и ее румынские
союзники начали терпеть поражение на Восточном

270

Предметы-свидетели

фронте и заключенных стали распределять по другим
лагерям и гетто Транснистрии. Кесслер покидал Вапнярку
в составе первой сотни заключенных. «Мои пациенты
понимают, что скоро все изменится; признательные
нам, врачам, они подходят поблагодарить и вручают
маленькие символические подарки собственного изготовления… свидетельствовавшие об их художественных
дарованиях»11.
Для доктора Кесслера миниатюрная книжка, несомненно, была знаком благодарности, формой признательности за его замечательную работу врача, диагностировавшего латиризм, установившего, что болезнь была
вызвана пищей заключенных, и не жалевшего усилий
в попытках убедить руководство изменить лагерный
рацион. Книга была даром, свидетельствовавшим, как
пишет Кесслер, не только о художественных талантах
заключенных, но и об их изобретательности при поиске
материалов, знании переплетного дела, стойкости перед
лицом испытаний и способности к кооперации. Для него
и для его собратьев по несчастью этот дар был также
свидетельством их связи и чувства единства — и
способом
пожелать свободы, здоровья и благополучной дороги.
Но книжка безусловно задумывалась и как сувенир,
содержащий графические изображения сценок и ситуаций из лагерной жизни. Территория, огороженная
забором с колючей проволокой, лагерные постройки,
койки, общие обеды, люди на костылях… Сувениры
удостоверяют подлинность прошлого; они касаются
струн памяти и указательно соединяют их с конкретным временем и местом. Они также помогают оживить
общий для множества людей опыт и кратковременные
привязанности. Неслучайно некоторые страницы
в книжке подписаны так: «Вапнярка, 1943»; каждая се-

271

Глава 7

рия рисунков также подписана и авторизована, словно бы говоря: «Помнишь меня?», «Помнишь, чтó нам
довелось пережить вместе?» Как сувенир эта книжка
также служит свидетельством веры в будущее — в наступление времени, когда лагерь останется только в воспоминаниях. Она есть выражение ободрения — и
воли
к жизни.
Конечно, Артур Кесслер и его товарищи по заключению видели в этой книге смыслы, которые для
нас, разглядывающих ее страницы сегодня, остаются
скрытыми. Там могут скрываться сообщения, отсылки
к конкретным происшествиям, которые мы никогда не
сможем расшифровать. Для нас, в контексте наших воспоминаний как представителей второго и третьего поколений, эта книга не столько сувенир или подарок, сколько
бесценная зарубка на память — предмет-свидетель,
точка памяти. Прочитываемая в соединении с другими
доступными нам сегодня источниками изображений
лагерной жизни и лагерного опыта во всех его деталях,
книжка сообщает многое из того, что румынские власти,
расселяя Вапнярку, старались предать забвению — т ого,
что в сегодняшнем украинском городке Вапнярка и на
месте самого лагеря почти полностью стерто из памяти.
Например, если говорить о гендерных связях и различиях, книга показывает, что в этом лагере, в отличие
от других, более известных, среди интернированных
находились совместно мужчины, женщины и дети. Она
показывает основные заботы заключенных — в первую
очередь это еда, вода и калечащая болезнь, а также свобода и возможность ее обретения. Она подтверждает,
что узники понимали связь между пищей и болезнью,
и то, что от паралича страдали и женщины и мужчины.
Однако Артур Кесслер и Натан Симон в своих расска-

272

Предметы-свидетели

зах о распространении болезни сходятся во мнении,
что в целом женщины заболевали латиризмом реже
и болезнь у них протекала не так тяжело и с меньшим
числом смертельных исходов, чем у мужчин. Они оба
объясняют это тем, что женщинам доставались меньшие
порции супа из ядовитых семян.
Книга свидетельствует об особом положении Артура
Кесслера в лагере: на многих рисунках он изображен
как знающий и всеми уважаемый врач. Но она также
раскрывает распространенные в то время предрассудки
и высвечивает детали, незаметные в мемуарах, написанных позднее. В одной из серий рисунков мы видим,
как вместе с доктором Кесслером работает женщина —
то ли тоже врач, то ли медсестра. Из воспоминаний
самого Кесслера и других источников мы знаем, что
в лагере было больше двадцати врачей и одной из них
была женщина, Дора Беркович, возглавлявшая группу
медсестер, организованную самими заключенными.
Письменные свидетельства о Вапнярке, включая и очень
подробные воспоминания Кесслера, упоминают Беркович только мельком, не отдавая должное ее усилиям в борьбе с эпидемией латиризма, чего, по мнению
работавшей вместе с Дорой заключенной Поли Дабс,
та по праву заслуживает12. Пусть совсем незначительным образом феминистское прочтение этой маленькой
книжки и других источников помогает нам исправить
эту несправедливость. Воспоминания Дабс и некоторые
сохранившиеся лагерные рисунки свидетельствуют, что
традиционные гендерные различия продолжали играть
роль в Вапнярке: женщины не работали за пределами
лагеря, как правило, оставаясь в здании, к которому
они были приписаны вместе со своими детьми; они
работали медсестрами, уборщицами и поварихами.

273

Глава 7

Подробное рассмотрение того, как изображены люди
в книжке Кесслера, может оказаться крайне информативным. Хорошо ли различима гендерная принадлежность
людей на этих рисунках, и если да, то есть ли среди них
примеры, когда эта принадлежность индивидуализирована и подчеркнута, наряду с теми, где эти и другие
индивидуальные характеристики не видны? Можно
ли говорить о наличии тут определенных закономерностей? Такое пристальное изучение рисунков сразу
же показывает, что наша миниатюрная книжка дает
нам куда больше, чем просто несколько рассказанных
графическим языком историй — на первый взгляд
сводящихся к одному голому и минималистическому
сюжету, повторяющемуся семь раз с незначительными
вариациями. На самом деле в этой книге поражает как
раз не однообразие, а проводящаяся на микро- и макроуровнях дифференциация — п
ечать индивидуальности,
голоса, тона и модуляции, которые удается сохранить
каждой графической истории.
Так, первый художник, Ромаскану, использует красные чернила и жирно прорисованные лагерные решетки,
чтобы четко маркировать свои рисунки (ил. 7.4)13. Через
эти решетки, как через окна, мы можем различить изображения повседневной жизни, которые производят
впечатление размеренности, если не комфорта: несколько
сцен ухода за больными, близкий человеческий контакт,
приготовление пищи и еда. И все же эти сцены показаны
со стороны, издалека. Нам приходится вглядываться
в происходящее из-за спин действующих лиц, которые
заслоняют доступ во внутреннее пространство рисунка,
давая лишь частичный обзор. В последнем рисунке этой
серии поезд с надписью «spre libertate» («на свободу»),
по-видимому, проезжает через железнодорожный пе-

274

Предметы-свидетели

7.4. Иллюстрации Ромаскану. С разрешения семьи Кесслер

реезд, но остается при этом вписан в замкнутую рамку. Свобода остается надеждой. Надеждой, пока еще
недостижимой.
Высылке из лагеря предшествует сцена прощания
мужчины-врача и женщины, стоящей рядом с ним, спиной к нам. Она смотрит направо, в направлении поезда.
Его взгляд по-отечески добр, ее же — н
и в коей мере не
принижен и не подобострастен, несмотря на композицию
рисунка — е е фигура меньше по размеру и расположена
ниже, чем мужская. Но даже обращенная к нам спиной,
ее фигура передает стремление сохранить личное пространство и не впустить в него посторонних. Подпись

275

Глава 7

7.5. Иллюстрации Гицэ Вольфа. С разрешения семьи Кесслер

к этой серии рисунков не содержит имени, и хочется
спросить: не были ли они сделаны женщиной? А может
быть, это нарисовал мужчина, который изобразил женщину специально, чтобы добавить сюжету таинственности?
Эти вопросы заставляют нас думать о гендере не просто
как о факторе повседневной жизни или об исторической
категории, но как о средстве репрезентации.
В рисунках второго художника, Гицэ Вольфа,
отодвигающей зрителя рамки не существует (ил. 7.5).
Эти рисунки выглядят игривыми, детскими, приоткрывая завесу над свободной от внешних ограничений
( или бодро им сопротивляющейся ) внутренней жизнью лагеря. Здесь те же самые повседневные сцены
из жизни лагеря разыгрываются перед нами под светом солнца и, кажется, отчасти отражают более яркое
и оптимистическое мироощущение автора. Гендерные

276

Предметы-свидетели

7.6. Иллюстрации Авадани и пословица. С разрешения семьи
Кесслер

характеристики отчетливо фигурируют на некоторых
рисунках: на первом изображены мужчины, женщины
и дети, на двух следующих — т олько мужчины. Однако
на остальных сценках гендер не считывается. Пол людей, которые лежат на койках в жилом или больничном
бараках, неопределим. На самом последнем рисунке
серии — о
н, кажется, раздвигает даже границы книжной
страницы — м
аленькая человеческая фигурка выходит
из ворот лагеря прямо на нас, воздевая руки на пути
к свободе. Этот человек liber, свободен. Но эта мечта
об освобождении из сурового заключения перешагивает гендерные и прочие характеристики и социальные
различия.
В трех следующих сериях рисунков тема свободы
не обозначена. Третий художник, подписавшийся как
Avadani, — самая загадочная фигура из всех ( ил. 7.6 ).

277

Глава 7

Схематично изображенные фигурки поначалу выглядят
примитивнее и проще, чем у Вольфа, но они меняются,
становясь более сложными и менее схематичными по
мере того, как болезнь прогрессирует. Но даже здесь
гендерные характеристики отчетливо не проявляются
вплоть до четвертого рисунка. На нем внушительная
фигура (может быть, врач? сам доктор Кесслер?) стоит
перед котлом с едой, возможно, приходя к известному
нам сегодня выводу: ядовитые вещества в пище заключенных подтачивали их здоровье, приводя к параличу
и часто к смерти. Или же эта фигура, здесь и на последнем рисунке серии, вообще не из числа заключенных?
Может быть, это охранник, и тогда он более «материален», чем они, потому что может питаться неядовитой
пищей (на рисунке он достает из котла нечто похожее
на курицу)? Увы, контекст этих рисунков отсутствует:
фигуры, почти полностью лишенные индивидуальных
черт, не опознаваемы и показаны вне конкретного места и времени.
За одним исключением: загадочные работы «Авадани» завершает единственная в книге, помимо обложки,
полностью текстовая страница, на которой присутствует отсылка к конкретному месту, выраженная в форме
пословицы: «Omul sfînţeste locul; Locul sfînţeste omul —
Wapniarca» («Человек освящает место; место освящает человека — В
апнярка»). Если читать эти слова как поговорку
применительно к концлагерю, в котором администрация
медленно травила заключенных ядовитой пищей, они
звучат как минимум иронично, если не саркастично. Но
эту надпись в книге рисунков, призванной вознаградить
усилия и заслуги Кесслера, необходимо читать и более
буквально — к
ак признательность за печать достоинства,
которую доктор наложил на место, в котором находился,

278

Предметы-свидетели

и на тех, кто был там вместе с ним. Как и многое другое, что передается такими предметами-свидетелями,
значения этой страницы многослойны и не исключают
друг друга. И универсальное собирательное понятие omul
(человек), как и неуместная форма пословицы, отсылает
к обобщенным действиям, которые мы видим на рисунках, — если не бессмысленны утверждения, что, делая
гендерные характеристики нерелевантными, художники
придают своим рисункам обобщенный характер. А может быть, они просто стирали индивидуальные черты
так же, как пословица заменяет и сводит богатейший
опыт к формуле, которая вне зависимости от уместности
использования всегда не вполне адекватна?
Акварельные рисунки художника Жешиве, следующие за страницей с пословицей, выделяются на фоне
остальных своей визуальной сложностью (ил. 7.7). Рассматривая их, приходится вертеть книжку, так как одни
из них расположены горизонтально, а другие — в ертикально. Хотя на всех этих рисунках изображены уличные
сцены, отсылок к теме свободы на них нет. Некоторые
персонажи у Жешиве показаны неотчетливо, но большинство определенно мужчины. Довольно прямолинейное
изображение болезней и принудительного труда очень
ярко контрастирует с красотой их изобразительных
средств, рисунки очень пронзительно иллюстрируют
упрямую живучесть воображения посреди страдания
и преследований. Рисунки Жешиве не в силах изобразить мечту о бегстве, присутствующую в облике поездов или открытых ворот почти на всех других сериях
рисунков, но его мечта о бегстве и красоте проявляет
себя в выборе цветового решения.
Следом идут работы Мэркулеску, представляющие
совсем иной взгляд на внешнюю сторону происходящего.

279

Глава 7

7.7. Иллюстрации Жешиве. С разрешения семьи Кесслер

Его рисунки чернилами кажутся темными и зловещими
по сравнению с пастельными тонами Жешиве (ил. 7.8).
На них каждая фигура расположена перед увитой колючей проволокой оградой, или массивным зданием,
или перед тем и другим. Бегство тут возможно лишь
в воображении: первый рисунок изображает человека, возможно самого художника, во время рисования,
а последний — ф
игуры людей, лежащих на койках (или
больных в больничном бараке), погруженных в задумчивость или мечты. На трех первых рисунках изображены
мужчины, а два последних, передающих соответственно
крайнее выражение несвободы и частного пространства,
более двойственны, в них угадывается модель, которую
мы уже описывали прежде.

280

Предметы-свидетели

7.8. Иллюстрации Мэркулеску. С разрешения семьи Кесслер

Две последние серии рисунков в книжке Кесслера короче остальных, как будто бы художникам уже не хватало
места. Подвижные силуэты, подписанные инициалами
DB — с удя по всему мужчины, — р
ассказывают в четырех рисунках краткую минималистскую историю того,
что пришлось пережить заключенному Вапнярки (ил.
7.9). Человечек бодрым шагом входит в открытые ворота
лагеря, опираясь на палку и неся на плече узел с вещами.
Это прибытие в лагерь. Но вот он заболевает, и мы видим
его опирающимся на костыли на фоне ограды с колючей
проволокой. Он не один: на следующем рисунке три человека стоят перед оградой сцепившись локтями, их облик
выражает отчаянное сопротивление. А на последнем
рисунке уже очевидно совершенно здоровый человечек выбегает из тех же самых ворот лагеря, торжествующе воздев
руки вверх.

281

Глава 7

7.9. Иллюстрации DB. С разрешения семьи Кесслер

7.10. Иллюстрации Гавриэля Коэна. С разрешения семьи Кесслер

Книгу завершает серия рисунков, подписанная
Гавриэлем Коэном, одним из наиболее талантливых
художников, от которого также дошли выполненные
карандашом и чернилами скетчи о жизни в Вапнярке
(ил. 7.10). Здесь мы видим занимающую две страницы
сцену в точно переданной перспективе внутреннего
пространства больничного барака. Врач или сестра
приближаются к пациенту на койке. Еще один пациент
лежит на другой койке в позе смирения, если не отчаяния; рядом с ним — т рость. Гендерные характеристики
размыты, вторичны по отношению к болезни и скорби,
оказывающимися тут на первом плане. В этом свете
последний рисунок серии и всей книги — изображение движущегося поезда с вопросительным знаком над
ним — передает несколько наслаивающихся смыслов.

282

Предметы-свидетели

Конечно, он также свидетельствует о мечтах об отъезде
и свободе, присутствующих в работах других художников.
Но неясное направление поезда, обозначенное знаком
вопроса, можно понять как последнюю мольбу к уезжающему доктору Кесслеру. Что станет с оставшимися
в лагере больными после его отъезда?
Хотя рисунки в миниатюрной книжке рассказывают
очень близкие по сюжету истории, их эмоциональная
окраска весьма различна. Как рецепты из Терезина или
устные свидетельства выживших жертв, они показывают
больше, чем говорят напрямую, и делают это посредством
настроения, тона и оттенков. Каждое из этих различий,
включая гендерные, оказывается глубоко значимым.
Как мы видели при анализе понятия punctum у Барта,
в каждом художественном решении в этой книжице
любой самый незначительный аспект образа, любая
деталь может отодвинуть на периферию все остальные.
И все же, как мы также уже видели, значение маленькой
книжки из Вапнярки как предмета-свидетеля — для
Артура Кесслера в момент получения подарка и для
нас сегодня — намного превосходит сумму ее частей
и, конечно же, ее миниатюрную форму.
Как истолковать миниатюрность этой книжки, ее
наиболее характерные свойства? Наверняка материалы
для ее изготовления — кожу, бумагу, шнурок, чернила
и акварель — было непросто достать в лагерных условиях, и размер изделия, по всей видимости, свидетельствует о скудости ресурсов. Кроме того, Артуру
Кесслеру было проще спрятать такой подарок, когда он
покидал лагерь, отбывая в неизвестном направлении
в Транснистрию. Гастону Башляру, так красноречиво
писавшему о миниатюре как явлении, принадлежит
проницательное наблюдение, вполне применимое

283

Глава 7

к нашей книжке. Он вспоминает зарисовку Германа
Гессе, первоначально опубликованную во французском
литературном журнале Fontaine, издававшемся в Алжире в годы Второй мировой войны. Гессе описывает
ощущения заключенного, рисующего пейзаж на стене
своей камеры — миниатюрный поезд, который въезжает в туннель. Когда тюремщики входят в его камеру,
происходит вот что: «Тут я сделался совсем крошечным.
Я вошел в картину, сел в поезд, он тронулся и пропал во
тьме туннеля. Еще несколько мгновений едва виднелись
легкие завитки дыма, клубившиеся над круглым отверстием. Наконец дымок рассеялся, вместе с ним исчезла
картина, а с картиной и я сам»14. Эта сценка очень живо
отражает глубокую связь миниатюризации, заключения и власти. Миниатюра раскрывает безнадежность
мечты спрятаться, сбежать, одержать верх над более
могущественными тюремщиками. Бегство возможно
лишь благодаря хитрости, воображению, фантазии, как
снова и снова показывает пример маленьких сказочных персонажей вроде Мальчика-с-пальчик. Можно
заметить, что, будучи фантазией человека, лишенного
какой бы то ни было власти, миниатюра оказывается
гендерно маркированной. Феминизованные и инфантилизованные своими тюремщиками заключенные-
мужчины увлекаются мечтами о бегстве, выражая их
в миниатюре, вместо вооруженной борьбы, традиционно
более маскулинной реакции.
Сюзан Стюарт пишет, что миниатюрное представляет
собой «метафору внутреннего пространства и времени
буржуазного субъекта», тогда как гигантское — метафору «абстрактного авторитета государства и коллектива, публичности, жизни»15. Хотя книжка из Вапнярки — п
роизведение коллективное, в ней можно видеть

284

Предметы-свидетели

выражение частного пространства субъекта, которое
в наибольшей степени оказывается под ударом в условиях заключения в концлагере — частного пространства, не поглощенного, но взлелеянного сообществом,
в котором оно смогло сохранить себя. Но эта книжка
есть также свидетельство и напоминание о стойкости и упорстве вопреки всему. Каждый миниатюрный
рисунок со схематично нарисованными человечками
являет нам индивидуализированный опыт беспрецедентного страдания и выживания, пусть даже мы не
вполне осознаем неадекватность той или иной формы
этого выражения. Каковы бы ни были практические
причины, заставившие создателей книги выбрать для
нее именно такую форму, к ним необходимо добавить
понимание того, что, вручая Артуру Кесслеру этот миниатюрный предмет, его пациенты дарили ему самое
ценное, что у них было, — маленькую частичку своей
частной жизни, своего внутреннего пространства, которое они смогли сохранить. Изготовленный вручную,
вместе придуманный и исполненный и при этом состоящий из плодов индивидуального воображения, этот
миниатюрный предмет, переданный в дар ему — а через него его сыну и нам, — з аключает в себе не только
их подписи, но и их телесные отпечатки. Посредством
такого сложносоставного акта передачи миниатюра
оказывается крошечным средоточием частной жизни,
в данном случае разделенной с другими и бросающей
вызов удушающей и мертвящей власти государства.
Наряду с другими сохранившимися рисунками
и гравюрами из Вапнярки, книжка Кесслера помогает нам представить себе культурную деятельность
заключенных лагеря во всей ее сложности как способ
духовного сопротивления дегуманизации заключенных

285

Глава 7

со стороны их тюремщиков и отчаянию из-за распространения неизлечимой болезни. В этом смысле книжка
Кесслера снова оказывается близка поваренной книге из Терезина. В Терезине, где занятия искусством
были разрешены и даже поощрялись администрацией
из пропагандистских соображений, сборник рецептов,
тайно составленный женщинами-заключенными, был
примером отказа играть по правилам, установленным
нацистской администрацией, и сопротивления им.
Кроме того, миниатюрный размер книжки из Вапнярки связан с другим примером миниатюризации,
о котором несколько заключенных лагеря рассказывают в своих мемуарах: с общими письмами, которые
узники тайно переправляли на волю. Вот как об этом
рассказывает Матей Галл:
На что похожи наши письма? Обычный лист
бумаги складывали так, чтобы получились
двадцать четыре квадратика по сантиметру каждый. Каждый квадратик нумеровали
с обеих сторон, а каждый из нас получал секретный номер, связанный с номером одного из квадратов и номером соответствующей
семьи. Мой номер был 14. Когда курьеру удавалось благополучно доставить сложенный
и хорошо спрятанный лист бумаги, письмо
разрезали на квадраты и каждый получал
свое сообщение16.
Получив в дар свою книжку, Артур Кесслер, несомненно,
вспомнил о миниатюрных письмах, которые он писал
так же, как остальные заключенные. Нам размер книжки
тоже помогает зрительно представить себе эти коллек-

286

Предметы-свидетели

тивные письма и прекрасно продуманный процесс их
составления. Возможность представить себе активную
культурную жизнь лагеря или же технологию пересылки писем превращает книжку Кесслера и ее рисунки
в точки памяти, которые соединяют пласты времени
и опыта, отделяющие нас от прошлого.
Но как мы уже видели, миниатюрность может свидетельствовать и о куда более важных вещах. Размер
книжки отражает минималистичность магистрального сюжета, связывающего все семь серий рисунков.
Как это ни парадоксально, быть может, лишь через
минимализм и миниатюризацию заключенные могли выразить огромность своего опыта. Как в случае
рецептов из Терезина, буквально только из ряда вон
выходящие примеры позволяют представить себе масштаб уничтожения, его тотальность, разрушение как
индивидуального, так и коллективного начал, которые
представлял собой Холокост. Глядя на рецепты из Терезина и миниатюрные рисунки из Вапнярки, мы можем
представить себе, как Энни Штерн могла читать книгу,
переданную ей матерью, как она отыскивала скрытые
знаки, сообщения и объяснения, — значения, далеко
выходящие за рамки обычных рецептов. Мы можем
попытаться представить себе, что чувствовали люди,
получая крошечные письма от родных из Вапнярки,
как это делала Джудит Кесслер, жена Артура. Какими
немногословными должны были быть эти послания
и насколько богатыми и многозначными они становились при прочтении! Рецепты из Терезина и книжка
из Вапнярки требуют от нас одинаково тщательного
и многостороннего чтения. Места так мало, что каждая
строчка, каждое слово может оказаться ключом. В таком
контексте самые незначительные, почти незаметные

287

Глава 7

пометки и различия становятся сверхвидимыми и диспропорционально значимыми.
Похожее колебание между невидимостью и сверхвидимостью отличает тему гендера в связи с геноцидом:
кажущаяся незначительность делает эту тему особенно
значимой и важной. Как отношение фигуры и фона на
картине или колебание между схематичными фигурками
и объемными изображениями персонажей, оно оказывается значимым, осязаемым, только чтобы снова отойти на
второй план, уступив место другим темам и проблемам.
Рецепты из Терезина и рисунки из Вапнярки становятся,
таким образом, чем-то большим, чем микромиры и символические отражения лагерей, где они появились на
свет, — это отражения самого процесса прочитывания
гендера в контексте катастрофы. Как точки памяти они
действительно дают возможность перешагнуть сквозь
время и пространство — несопоставимость гендера
и Холокоста, его колебание между передним планом
и фоном, его считываемость и несчитываемость.
Миниатюра, пишет далее Стюарт, представляет собой
сон наяву, через который «мир вещей может открыться,
показав тайную жизнь… жизнь внутри жизни»17. Но этот
миниатюрный памятный альбом, отпечаток, переживший смерть тех, кто столько об этом рассказал, очень
неохотно раскрывает свои секреты. Чтобы расшифровать
один только секрет ее обложки, приходится использовать яркий свет, увеличительные стекла и проявить
немалое упорство — и когда нам это удается, книга
действительно открывает свою тайну. Оказывается,
что слово Causa, составляющая часть названия книжки,
это вовсе не румынское слово; до того как некоторые
буквы поблекли или стерлись, название выглядело так:
«Dr. Honoris Causa, Vapniarca, 1943» (ил. 7.11).

288

Предметы-свидетели

7.11. Dr. Honoris Causa, Vapniarca, 1943. C разрешения фотографа, Лео Шпитцера

И как только обложка книги оказывается читаемой, она сама становится сверхвидимой, являя глубины иронии и несовместимости, определяющие саму ее
структуру. Сквозящая тут ирония особенно очевидна
тем, кто имеет опыт академической жизни. Ведь этим
подарком пациенты награждают Артура Кесслера званием почетного доктора их концентрационного лагеря!
Когда загадка обложки разгадана, значение книги как
простого подарка заменяется ее функциональным смыс-

289

Глава 7

лом знака отличия — э
то своего рода ироническая похвальная грамота, украшенная завитыми лентами из
обычных шнурков. Но этот знак отличия заключен не
в почетном официальном дипломе. Вместо этого он
заключен в графическую форму, в маленькие частные
рассказы пациентов доктора Кесслера о встречах с ним.
Миниатюрная форма, противопоставленная высокопарному заглавию, подчеркивает несопоставимость, с одной стороны, занятий искусством, примеров доброты,
милосердия и дружбы и, с другой, жизни в концлагере среди лишений и страданий. Это противопоставление, когда мы оказываемся в состоянии разглядеть
его, становится невероятно пронзительным. Punctum
заключается здесь не в деталях, но именно в этой несоизмеримости, указывающей в свою очередь на другие
несоизмеримости — у тверждения человечности перед
лицом лишений и дегуманизации, усмирения голода
мечтами о еде, обнаружения гендерных свойств в контексте потери человеческих.
Но держа на ладони эту книжку — свидетельство
из концлагеря Вапнярка и настойчиво вглядываясь
в изображения на ее страницах, мы можем сделать еще
больше. Мы можем вспомнить тех, кто создал эти произведения, и подчеркнуть и передать дальше их мужество, настойчивость и целеустремленность в совместном
труде. И все же только отдав себе отчет в дистанции,
которая отделяет нас от них, слоях смыслов и множественности рамок истолкования, которые выстроили
между нами прошедшие с тех пор годы, повлияв на нашу
интерпретацию, только тогда мы сможем надеяться
получить от них свидетельства, которые они хотели
бы нам передать.

Часть III

Коннективные истории

Глава 8

Объекты возвращения

Эдек вновь принялся копать. Он копал и копал. Половина фундамента дома уже была на
виду. Эдек опустился на колени и копал дыру
в самом основании фундамента. Неожиданно
он застыл.
— Кажется, я нашел что-то.
Все столпились вокруг… Эдек засунул руку
под фундамент и стал шарить там пальцами.
Он лежал, прижавшись к земле всем телом.
— Есть, достал, — сказал Эдек едва слышно. Он вытащил из раскопа маленький предмет и стал отчищать его поверхность от
грязи. Старик и женщина попытались придвинуться поближе.
— Что он достал? Что достал? — проговорила старуха…
Эдек поднялся. Ему наконец удалось очистить свою находку, и Рут смогла ее разглядеть. Это была маленькая, проржавевшая
плоская жестянка.
— Я нашел ее, — с казал Эдек и улыбнулся.
Лили Бретт. Слишком много мужчин
В финале романа Лили Бретт «Слишком много мужчин» Эдек и его рожденная в Австралии дочь Рут снова
возвращаются на Камедульскую улицу в городе Лодзь,

293

Глава 8

8.1. Браха Лихтенберг-Эттингер, изображение № 5 с выставки «Материнский язык — пограничные условия и патологический нарциссизм» («Mamalangue — Borderline Conditions
and Pathological Narcissism»). С разрешения Брахи Лихтенберг-
Эттингер

где Эдек провел детство и юность в 1920‑х и 1930‑х годах. Они уже бывали там неоднократно и каждый раз
обнаруживали какие-то новые предметы, служившие
ключами к прошлому Эдека и его семьи. Рут отправилась туда сама, чтобы купить чайный сервиз и другие бабушкины личные вещи, которые пожилая пара,
проживающая в бывшей квартире Эдека, выставляет
перед покупательницей в медленном и эмоционально

294

Объекты возвращения

мучительном процессе вытягивания из нее как можно
больше денег. Но после путешествия из Лодзи в Краков, а потом в Аушвиц, где Эдек и его жена Рушка выжили в годы войны, Эдек настаивает на возвращении
в Лодзь, на Камедульскую улицу, чтобы отыскать еще
один предмет, чрезвычайно для него ценный. «Они что,
нашли золото?» — п
родолжают спрашивать соседи, но
нынешние жильцы его квартиры уже обыскали каждую
пядь земли и ничего не нашли. Но Эдеку на его счастье
повезло: он все-таки находит свой драгоценный предмет,
пролежавший долгие годы в земле, — это «маленькая,
проржавевшая плоская жестянка»1.
И только позднее, уже в гостинице, Эдек открывает выкопанную жестянку. Рут «почувствовала страх
на губах, в горле, в легких и в животе. <…> В жестянке
лежал только один предмет. Эдек достал его оттуда.
Это была фотография. Маленькая фотография… Это
была фотография ее матери… На руках у Рушки был
младенец. И этим младенцем была Рут… „Он похож на
тебя, — сказал Эдек. — Но это не ты“. Рут стало не по
себе» (518). Эдек рассказывает Рут историю ее родителей, которую она никогда раньше не знала. После освобождения Эдек и Рушка смогли отыскать друг друга,
и в немецком лагере для перемещенных лиц в Фельдафинге у них родился мальчик. Он родился с пороком
сердца, требовавшим специального лечения, которого
двое лишенных гражданства бывших узников Аушвица
не могли ему обеспечить. По совету врача они приняли
мучительное решение отдать ребенка на усыновление
богатой немецкой паре. Прежде чем расстаться с сыном,
Эдек сделал его фотографию. Но Рушка «очень рассердилась. Она сказала, что, если мы собираемся отдать его
и он перестанет быть частью нашей жизни, зачем же

295

Глава 8

мы будем притворяться, делая эту фотографию, что он
часть нас… Мама велела мне выбросить фотографию. Но
я не хотел этого делать» (524). Эдек отдал фотографию
двоюродному брату Гершелю, который возвращался
на Камедульскую улицу, считая ее «все же в большей
степени своим домом, чем эти бараки» (525). Гершель
взял фотографию с собой, но, поняв, что этот дом уже
никогда не будет снова принадлежать ему, закопал ее
во дворе под флигелем, прежде чем вернуться в лагерь
для перемещенных лиц.
«Слишком много мужчин» относится к жанру, который в последние годы стал все заметнее преобладать
в художественной литературе о Холокосте. Это роман
возвращения, в котором выжившие жертвы Холокоста
в сопровождении своих выросших детей возвращаются
в свой прежний дом в Восточной Европе или же дети
выживших возвращаются, чтобы найти дом родителей
и «пройтись там, где те когда-то гуляли». Воспоминания
детей выживших преобладают в романах такого рода, но
«Слишком много мужчин», как хороший с художественной точки зрения текст, дает отличную возможность
рассмотреть особенности сюжетов о возвращении, которые обычно держатся на изображениях и предметах,
опосредующих собственно событие возвращения2.
Рассказ о возвращении — э то сюжет о поиске, всегда
обещающий обретение искомого и всегда обманывающий
ожидание. А потому находка Эдеком жестянки и фотографии ребенка представляет собой редкий в этом жанре
момент просветления. И все же, возможно, довольно
характерным образом этот момент обнаружения искомого и вознаграждения ожиданий нужен лишь для того,
чтобы поставить целый ряд новых вопросов, отодвигающих даже намек на сюжетное завершение. Почему, если

296

Объекты возвращения

ребенок Эдека родился после освобождения в Германии,
эту фотографию отвезли на Камедульскую улицу в Лодзь,
чтобы там закопать? И почему Эдек тратит столько
денег и сил, чтобы еще раз вернуться в свой прежний
дом и отыскать фотографию? Если она так важна для
него, почему он не выкопал ее при первой же поездке?
Чего он ждал? Романы возвращения — и «Слишком
много мужчин» не исключение — обычно изобилуют
такого рода неправдоподобными деталями. Что столь
уж принципиально нового узнает о своих родителях
и о себе Рут, когда отец откапывает фотографию ее
потерянного брата? Что эти повествовательные разрывы и несообразности говорят нам о нуждах и порывах,
заставляющих представителей разных поколений возвращаться, и о сценариях межпоколенческой передачи
опыта, которая реализуется в этих возвращениях?
В этой главе я хотела бы рассмотреть роман Бретт
в сравнении с двумя другими произведениями, которые объясняют несообразности, неправдоподобные
и невозможные повороты сюжета и разорванные мотивы, характеризующие порыв вернуться домой и то,
как он реализуется в тексте и визуальном материале.
Я хотела бы обратиться к роману «Возвращение в Хайфу», написанному в 1969 году палестинским писателем
Хассаном Канафани (в центре этого романа не Холокост, а Накба), и работам из серии «Эвридика» Брахи
Лихтенберг-Эттингер, израильской художницы, чьи
родители пережили Холокост. Три этих произведения
позволяют нам взглянуть, в частности, на роль, которую
такие предметы ( фотографии, домашние интерьеры,
предметы домашнего обихода или предметы одежды)
играют в сюжетах о возвращении, придавая им черты
неправдоподобия и несоизмеримости3. Такие предметы-

297

Глава 8

свидетели, потерянные и вновь обретенные, структурируют сюжеты о возвращении: они могут выступать
воплощениями памяти и таким образом затрагивать
переживания, общие для представителей разных поколений. Но как объекты символически нагруженного спора они также могут отсылать к политическим,
экономическим и юридическим требованиям лишения
права собственности и его восстановления, которые
часто выступают движущим механизмом сюжетов
о возвращении.
Рассматриваемые в их взаимосвязи, эти три работы
представляют порыв к возвращению как давшую трещину встречу поколений, культур и наслаивающихся друг
на друга сюжетов из прошлого. Из Австралии, через
Нью-Йорк и Израиль в Польшу и обратно, с Западного
Берега реки Иордан в Хайфу, из многослойного настоящего в комплексное прошлое, возвращение желанно
настолько же, насколько оно невозможно. Сосредоточиваясь на символически важном образе потерянного
ребенка, который мы видели в предыдущих главах, эти
работы вскрывают глубинные уровни полной противоречий психологии возвращения и значение утраты,
которое распространяется далеко за пределы конкретных исторических обстоятельств. Но могут ли разнонаправленные сюжеты, в которых дети оказываются
в опасности и покинутыми, быть рассмотрены вместе,
без размывания или тривиализации различий между
ними? Быть может, это возможно в рамках феминистского, коннективного прочтения, существующего между
глобальным и частным подходами и обращающегося
именно к частным деталям, к соединительным тканям
и мембранам, оживотворяющим каждый отдельный
случай и в то же время оставляющим возможность для

298

Объекты возвращения

обнаружения общих мотиваций и образов. Такое феминистское прочтение, как я его вижу, отдает должное
и политическому измерению семейного и домашнего,
и динамике гендера и власти в контексте спорной истории. Оно ставит на первый план переживание и его
материальное выражение, заботу о справедливости
и акты ее восстановления. Это именно коннективное,
а не сравнивающее прочтение, поскольку оно отказывается от предположения, что трагические истории можно
сравнивать друг с другом, и таким образом избегает
конкуренции страданий, которую в худших своих проявлениях может провоцировать сравнительный подход.
В тексте Канафани палестинская пара едет на машине
из Рамаллы в Хайфу, в дом, который они были вынуждены оставить в 1948 году. На дворе июнь 1967‑го, прошло
двадцать лет, и Саид С. и его жена Сафия присоединяются к группе друзей и соседей, решивших посмотреть
на дома, которые им пришлось покинуть и которые им
разрешили посетить после аннексии Израилем Западного
берега и открытия границ. Въезжая в Хайфу, Саид С.
«почувствовал, как комок подступил к горлу, а сердце
сдавила щемящая тоска… Нет, воспоминания не приходили постепенно. Они обрушились на него, словно
каменная стена, рассыпавшаяся на тысячу обломков.
В одно мгновенье мысли о прошлом завладели им
полностью»4. Возвращение на старое место буквально
разрушает защищавшие его от скорби перегородки,
которые беженцы возводят десятилетиями и затем передают своим детям. Саид С. и Сафия реагируют на это
физически — так же как Рут на фотографию в романе
«Слишком много мужчин», — они плачут, их охватывает озноб, прошибает пот, переполняют мучительные
переживания. Когда супруги приближаются к своему

299

Глава 8

прежнему жилищу, улицы, которые они проезжают,
запахи, сама топография города — все это отзывается
в них на физическом уровне. Это не вполне воспоминания; события того дня в 1948 году, когда они покинули
дом, вновь оживают, материализуются для них. Прошлое
берет верх над настоящим, «пронзив… будто острым
ножом» (102 [15]), и мы вместе с Саидом С. переносимся
в 1948‑й, когда он отчаянно пытается прорваться к жене
под пулями сквозь царящую на улицах неразбериху. Она
тоже спешит навстречу ему, но оказывается не в силах пробиться через толпу беженцев к дому, где спит
ее сын Халдун, трагически оставленный в колыбели.
Вечером того же дня, когда корабли уже уносили их
от Хайфы, они были «не в состоянии ни о чем думать»
(107 [18]). Потеря была столь всепоглощающей, что на
двадцать лет Халдун стал семейной тайной: его имя
в доме почти не произносили, а если и произносили,
то шепотом. Двое младших детей не подозревали о существовании потерянного брата. И даже отправившись
вместе в Хайфу в 1967 году, ни Саид, ни Сафия, о чем
только не говорившие во время путешествия, «так ни
словом и не обмолвились о том главном, ради чего была
затеяна вся эта поездка» (100 [12]). На первый взгляд,
цель их поездки — снова увидеть свой дом, как они
сами говорят, «просто посмотреть» на него (108 [21]).
Оба произведения изображают встречу беженцев
и изгнанников с материальной тканью их прошлой повседневной жизни5. «Привычка, — п
ишет Пол Коннертон
в книге «Как общества помнят», — э то знание и память,
присутствующие в руках и теле, и именно благодаря
привычке наше тело способно „понимать“ что-либо»6.
Возвращаясь в пространства и к предметам прошлого,
оторванные от родных мест люди вспоминают то, что

300

Объекты возвращения

их тело помнит о месте, где был когда-то дом. Когда
Саид С. тормозит, приближаясь к «повороту, который,
он знал, прячется у основания холма», когда они с женой видят «памятные приметы прошлого, способные
ранить их: звонок, медную дверную ручку, каракули
на стене, рубильник, четвертую ступеньку с выбоиной
в середине, покосившиеся, отполированные руками
перила» (111 [24–25]), в них просыпаются давно забытые
привычки и телесная память. Обычные предметы пробуждают память вернувшихся на старое место людей
через конкретные телесные привычки, которые они
вдруг возвращают к жизни. И эти телесные привычки
оказываются в состоянии оживить само переживание
прошлого, вытесненное, казалось, тенями потерь и лишений.
Саид С. и Сафия замечают в доме каждую мельчайшую деталь, сравнивая и сталкивая настоящее с прошлым
«как бы приходя в себя после длительного обморока»
(112 [26]). Многое осталось совершенно таким же, как
прежде: фотография Иерусалима на одной стене, небольшой персидский ковер на другой. Стеклянную вазу
на столе сменил деревянный кувшин, но в нем были все
те же перья павлина, только их осталось всего пять. Оба
сразу подумали о том, что же случилось с двумя другими.
Каким-то образом два пропавших павлиньих пера
становятся символом несоизмеримости возвращения —
мерой прошедшего с тех пор времени и жизни, прожитой в том же самом месте среди тех же предметов
совсем другими людьми и другими телами. Выныривая
после этого телесного погружения в свой прежний дом,
Саид С. начинает осознавать, что долгие годы чужие
люди топтали пол в этой прихожей и обедали за его
столом: «Странно! Три пары глаз смотрят на один и тот

301

Глава 8

же предмет, но как по-разному они его видят…» (113 [27]).
Третья пара глаз принадлежит Мириам, вдове Иврата
Кошна, — э той паре переживших Холокост евреев Агентство по репатриации передало дом почти сразу после
бегства прежних хозяев7. А вместе с домом «им давали
квартиру в самой Хайфе и пятимесячного ребенка на
усыновление», — сказала Мириам окаменевшим Саиду С. и Сафии, сидящим в гостиной, которую все трое
считают своей (120 [34]). Еще Мириам говорит им, что
готова была вернуться в итальянский лагерь для перемещенных лиц, куда их отправили после войны, потому
что тяжелые события тех дней 1948 года не давали ей
покоя: она видела, как еврейские солдаты выбросили
окровавленное тело арабского ребенка в грузовик, «они
швырнули его, как полено» (119 [33]). Усыновив ребенка,
Иврат Кошн надеялся, что его жена сможет справиться
с пережитым тогда потрясением.
Когда Саид С. и Сафия спорят, дождаться ли им мальчика, которого еврейские приемные родители назвали
Довом и вырастили, или же сразу уйти, приняв то, что
их сын навсегда отнят у них, они словно бы уравнивают
сына с домом, который когда-то принадлежал им, но
потом был отнят. И дом, и ребенок оказываются наделены свободой выбора — о
ни могут принять своих новых
владельцев/родителей или отказаться от них. Саид С.
говорит Сафие: «Неужели ты, как и я, не почуяла беду,
когда мы ехали сюда? Я понял, что узнаю Хайфу, а она
меня — нет. И здесь то же самое, в нашем доме. Понимаешь? Наш дом не признает нас» (123 [37]). Что могло
бы отразить тяжесть их утраты с такой же силой, как
потеря ребенка или отказ ребенка признать своих родителей? Когда Халдун/Дов в конце концов появляется
на сцене, на нем форма солдата израильской армии.

302

Объекты возвращения

Хотя в повести Канафани потерянный ребенок структурирует историю возвращения, сюжет не вполне объясняет потерю Халдуна: мы знаем, что Сафия безуспешно
пыталась вернуться домой, чтобы забрать ребенка, но
мы не перестаем недоумевать, как же она могла его там
оставить? Эта неубедительность сюжета усиливается
другими текстуальными несообразностями — з аметнее
всего это в признании Дова, что его родители лишь
«года три-четыре назад» (131 [46]) сказали ему, что он не
их биологический ребенок, хотя ранее он сам говорит,
что «моего отца убили на Синае одиннадцать лет назад»
(129 [44])8. Это хронологическое несоответствие — о
шибка
Канафани или же сознательное авторское указание на
запоздалое принятие факта своего усыновления самим
мальчиком? Эти несообразности и вопросы, которые
они ставят, создают точки разрыва, в которых разные
возможности развития сюжета накладываются друг на
друга, не получая разрешения. Объяснить их можно
только фантастическими допущениями или символизмом — если увидеть в них свидетельство кризиса
материнства или отцовства в ситуации исторических
катастроф или символ радикальной утраты в результате
израильской оккупации.
Для Саида С. и Сафии, как и для Эдека и Рушки
в «Слишком много мужчин», потеря ребенка остается
постыдной тайной, ложащейся тенью на настоящее.
Когда Эдек сожалеет, что позволил отдать ребенка на
усыновление, и переживает, что это было неверным
решением, Рут пытается облегчить чувство вины отца,
говоря: «Ты не сделал ничего неправильного»9. Здесь
также историческая катастрофа разрушает жизнь семьи, лишая родителей возможности заботиться о своих детях. Как Саиду С. и Сафие необходимо вернуться

303

Глава 8

в свой прежний дом и вновь встретиться с предметами,
способными оживить телесную память, а вместе с ней
и переживания невозвратимой потери, которые они
так долго подавляли, так Эдеку необходимо отыскать
фотографию своего маленького сына, чтобы рассказать
эту историю дочери. Больше чем просто предметы глубоко частного характера (чайный сервиз бабушки Рут,
пальто ее дедушки и фотографии, которые она находит
в одном из его карманов), фотография потерянного ребенка олицетворяет изгнание из дома и невозможность
вернуться. Нам приходится ждать, когда правда явит
себя; нам нужно увидеть, как Эдек, а с ним и Рут шаг
за шагом делают свое открытие. Саспенс, постепенное
раскрытие интриги и отсроченные открытия определяют структуру сюжета: находке заржавевшей жестянки предшествуют несколько сцен раскопок. В обоих
текстах потеря ребенка, ассоциирующаяся со стыдом
и виной, — глубоко подавленное чувство. Его можно
вытащить наружу и начать работать с ним лишь постепенно, преодолевая огромные временные и пространственные разрывы.
Для Эдека фотография оказывается средством передачи нарратива, связывающего разные поколения. Рут
хочет знать, почему родители никогда не говорили ей
о брате, и настаивает, что это ее история в той же мере,
что и отца с матерью: «Невозможно вырасти, не испытав страдания. Все то, что случилось с тобой и мамой,
стало частью моей жизни. Не сами первоначальные
переживания, но их отражения»10. Именно эти отражения заставляют Рут отправиться в Польшу, представить
себе жизнь ее родителей, неустанно отыскивать любые
предметы и детали из их прошлого. Они заставляют ее
снова и снова возвращаться на Камедульскую улицу,

304

Объекты возвращения

приходить туда вместе с отцом. Неосознанная передача
переживания прошлого родителей приводит к тому, что
все время путешествия по Польше Рут преследует один
и тот же кошмар, впервые посетивший ее до того, как она
увидела фотографию и услышала о потерянном брате:
Она снова видела кошмар, постоянно преследовавший ее. Самый страшный из них, в котором она была матерью. Дети почти всегда
были младенцами… В этих снах она лишалась
своих детей или морила их голодом. Она теряла их, оставляла в поездах или автобусах…
Эта потеря в ее снах всегда была невольной.
Она просто забывала, что родила ребенка
и принесла его в дом. Когда во сне она вдруг
вспоминала о том, что сделала, то мертвела
от ужаса11.
Как акт возвращения на старое место и найденные там
предметы влияют на процесс эмоциональной передачи
опыта, который так глубоко определяет постпамять
детей изгнанников и беженцев?
Тела возвращения
В книге «Длинная тень прошлого» Алейда Ассман размышляет над ролью предметов и мест как триггеров
телесной или чувственной памяти 12. Привлекая возвратную немецкую конструкцию ich erinnere mich (она
возвратная также и во французском je me souviens), исследовательница различает, как она это называет, вербальную и декларативную «я-память» (ich-Gedächtnis)
и более пассивную «меня-память» ( mich-Gedächtnis ),

305

Глава 8

связанную скорее с телом и чувствами, нежели с языком
и рассудком. «Меня-память», по Ассман — пространство непроизвольной памяти, которую часто приводит
в движение и опосредует взаимодействие с предметами
и местами из прошлого13. Исследователи мест памяти
вроде Джеймса Янга и Андреаса Гюйссена крайне скептически относились к тому, что они считали сентиментальным романтическим представлением, наделяющим
предметы и места аурой или памятью. В ответ Ассман
уточняет, что, хотя предметы и места сами по себе не
содержат характеристик прошлых жизней, они несут
в себе все то, что мы на них проецируем или в них вкладываем. Оставляя их позади, часть вложенного в них мы
уносим с собой, но часть остается с ними, заключенной
в предмете или месте. Формулируя это, Ассман использует метафору древнегреческого понятия symbolon. При
заключении сделки такой предмет разламывался надвое и две половинки вручались каждой стороне. Когда
при новой встрече две половинки складывали и они
совпадали, это служило доказательством правомочности сделки. Путешествия на старое место жительства
могут иметь эффект такого воссоединения разделенных
частей, и если это действительно происходит, они могут
высвободить скрытые, подавленные или вытесненные
воспоминания — воспоминания, которые, говоря метафорически, остаются позади скрытыми внутри предмета. И делая это, они могут заставить их выйти на
поверхность и вновь обрести плоть. Таким образом, по
Ассман, предметы и места могут действовать как триггеры воспоминаний, связующие нас — т елесно, а значит
и эмоционально — с предметным миром, в котором
мы живем 14. По ее словам, «меня-память» действует
как потенциальная система резонансов, струн, кото-

306

Объекты возвращения

рые в нужных обстоятельствах — например, во время
путешествий домой — м
ожно заставить зазвучать.
Но применима ли метафора symbolon к масштабным
историческим сломам, вроде тех, что произвели Шоа или
Накба? Не потеряли ли в таких случаях сделки свою правомочность настолько, что ждать, что половинки сложатся
в единое целое, уже не имеет смысла? Стертые не только
временем, но и травматической историей выселения,
забвения и разрушения, места меняются, а предметы
переходят к другим, быть может, враждебно настроенным владельцам, со временем становясь лишь отчасти
родственными местам и предметам, которые когда-то
были оставлены позади. Чашки и блюдца разбиваются,
перья павлина исчезают, стеклянные вазы сменяются
деревянными кувшинами, а бережно хранившиеся в изгнании ключи от дома больше не подходят к замкам.
«Дом» становится местом, куда нельзя вернуться.
И все же воплощенные акты возвращения, телес
ные соприкосновения с местами из прошлого способны высекать искру, которая приводит в движение
воспоминания, а тем самым оживляет и травму потери. В реестре, или «репертуаре», более пассивной «меня-памяти» они, вероятно, не способны высвободить
рассказы о прошлом в их полноте, но могут пробудить
забытые эмоции и телесные реакции. Быть может, искра,
возникающая при соприкосновении двух концов разорванного электрического кабеля, — б
олее подходящая
аналогия, чем античный образ разделенного надвое
symbolon. Интенсивные телесные реакции на события
возвращения, которые мы видели в двух рассмотренных произведениях, свидетельствуют о мощи этих искр
воссоединения, которые усиливают ожидание, а тем
самым и разочарование.

307

Глава 8

Сильнейшая телесная память, пробуждаемая возвращением, в этих сюжетах усложняется мотивом потерянного ребенка, подчеркивающего драматизм ситуации.
Перед лицом изгнания и отчуждения собственности —
особенно изгнания, пережитого в детстве, — д
ом и личность сами по себе теряют правдоподобие, а предметы
оказываются чужими и отчуждающими.
Логика замещения
Переживание невозможности вернуться усиливается,
если на места травмы возвращаются потомки, которые
никогда там не были. Могут ли они хотя бы пытаться соединить вместе половинки, высечь искру? Или
с уходом поколения переживших Холокост точка соединения и физический контакт с предметами окажутся
утеряны? А когда пройдет несколько поколений? Что,
если следы были намеренно стерты, а забвение наложено
на депортированных или изгнанных, как вопрошает
Саидия Хартман в своих трогательных воспоминаниях о «возвращении» на дороги Ганы, по которым вели
рабов, характерным образом названных «Потеряй свою
мать»?15 В ее повествовании, как и в других историях
«возвращения» представителей второго и следующего
поколений в места, где они никогда прежде не бывали,
попытки восстановить память в какой-то форме или
связь с предметами и местами из прошлого лишь подчеркивают невозможность залатать эту брешь. Сюжетные
несоответствия в художественных текстах вполне могут
служить задаче сигнализировать о разрывах, подспудно
определяющих тему дома и возвращения в автобиографических и художественных рассказах представителей
поколений постпамяти, унаследовавших несоизмеримую

308

Объекты возвращения

потерю. И изображения, предметы и места «работают»
так же, как места, где обнаруживают себя эти примеры
неправдоподобия.
В романе «Слишком много мужчин» Рут говорит
Эдеку, что «столь многое из произошедшего в твоей
жизни стало частью моей»16. Вместе с историями, моделями поведения и симптомами родители передают
детям особенности своих взаимоотношений с местами
и предметами из прошлого. В первый раз Рут хотела
побывать в Польше, «просто чтобы увидеть, что ее отец
и мать взялись откуда-то. Увидеть родное пепелище. Во
второй раз это была попытка посмотреть на все более
спокойным взглядом. Попытаться хотя бы не рыдать
дни напролет… А вот теперь она была там, чтобы пройти по этой земле вместе со своим отцом»17. Он узнает
места и предметы, рассказывает ей о них, но кроме
того они вместе могут оживить самые трудные и болезненные моменты его прошлого — передать и принять
искры соединения. Такие встречи с прошлым часто
раздражают или лишают покоя — т ак происходит, когда
Саид С. и Сафия открывают Дову правду о его двой
ной идентичности или когда Рут не может уклониться
от внутреннего диалога с Рудольфом Хёссом, комендантом Аушвица, голос которого (опять же не вполне
правдоподобная деталь) начинает говорить с нею, как
только она въезжает в Польшу, из страны мертвых, или,
как он это называет, из «Лагеря вторых небес» (Zweites
Himmel Lager), где он находится в рамках собственной
программы реабилитации.
Эта потребность ребенка, родившегося после войны,
изгнания и утраты имущества, посетить места, откуда
были изгнаны родители, — еще одно объяснение возвращения двоюродного брата Гершеля и закапывания

309

Глава 8

детской фотографии в Лодзи в романе «Слишком много
мужчин». Она коренится в страстном желании увидеть
мир до момента утраты, до того как рудольфы хёссы
заполонили историческую сцену, — в тяготении к безвозвратно утерянной невинности, которую потомки
переживших катастрофу представляют себе и проецируют на окружающую их действительность.
Откапывая ржавую жестянку с фотографией внутри,
Эдек выносит наружу куда больше, чем подавленные
переживания утраты. Он демонстрирует Рут ее собственную заместительную (surrogate) роль: она не первый
ребенок, «вернувшийся» «домой» в Лодзь; этот ребенок
уже вернулся сюда до нее, пусть и в виде фотографии.
Как показывает в своей книге «Города мертвых» Джозеф
Роуч, культурная память об утрате протекает внутри
системы генеалогических связей, которую мы можем
считать замещением: память — всегда повторение, но
каждый раз с небольшими изменениями, перевоплощение, но с небольшими отличиями18. Те из нас, кто живет
в настоящем, не занимают место умерших, но живут
среди них или наряду с ними. Видя фотографию ребенка,
Рут осознает свою заместительную роль. Фотография
утраченного брата буквальным образом выкопана из-под
основания дома. Его изображение, похожее и одновременно непохожее на нее, оказывается образом, общим для
всех детей, чьи родители пережили катастрофу, — д
етей,
которые думают о себе как о «поминальных свечах»,
заместителях другого, утраченного ребенка и считают
себя ответственными за неотступность воспоминаний,
за борьбу с забвением, за говорение двумя наслаивающимися друг на друга голосами19.
Логика замещения работает еще более буквально
в повести Канафани. Сына и дочь Саида С. и Сафии

310

Объекты возвращения

зовут Халед и Халида. Эти дети не знают о своем брате.
И все же на каком-то уровне они могли чувствовать, что
в семейной экономике утраты они заняли его место.
В финале повести Саид С. в эмоциональном порыве
соглашается на то, чтобы Халед взял в руки оружие ради
борьбы за Палестину, чтобы отвоевать дом, из которого
были изгнаны его родители. Мы видим воспроизведение мифического сюжета о войне брата против брата.
Однако сравнение этих текстов показывает, как
по-разному может работать память в разных контекстах,
в которых осуществляется возвращение. Когда Эдек
возвращается на Камедульскую улицу, живущая там пожилая пара беспокоится, что они захотят предъявить
права на свою прежнюю собственность. Но Эдек и Рут
вернулись туда за прошлым, а не за настоящим. И хотя
Эдек с удовольствуем пробует блюда, которые ел в юности,
и с удовольствием окунается в стихию родного языка,
в Польше ему неинтересно, он ждет не дождется отъезда. И Рут тоже не может себе представить жизнь в этой
стране; на путешествие ее подвигли скорбь и стремление
к психологической реабилитации, а не к физическому
восстановлению прошлого. Привезенный в Нью-Йорк
бабушкин чайный сервиз помогает ей воссоединить
разделенные части собственной жизни, восстановить
цельность рассеченного прошлого — н
о не перенести его
в настоящее. И только не замолкающий в голове шепот
Хёсса, накладывающийся на размышления о прошлом
родителей и бабушек с дедушками, показывает ей, насколько существенно прошлое и будущее определяются
и оттеняются непреложным фактом геноцида. Никакое
откровение или терапия не в силах заделать эту брешь.
В повести Канафани мы видим совершенно иную
логику. «Можете остаться на некоторое время в нашем

311

Глава 8

доме», — г оворит, уходя, Саид С. Мириам и Дову. Это его
дом, и он представляет себе, как его сын Халед поможет
вернуть его. Халед хотел присоединиться к фидаинам,
стать ополченцем и пожертвовать жизнью в борьбе,
но мать с отцом воспротивились этому. Возвращаясь
назад в Рамаллу, Саид С. надеется, что, пока их не было,
Халед ушел из дома на войну. Память тут поставлена на
службу будущему вооруженной борьбы и сопротивления,
а не скорби и меланхолии. Конфликт продолжается,
и его разрешение не просматривается, а потому возвращение только обостряет юридические и моральные
требования.
Но иллюзорная логика замещений работает также
и более проблематичным и потенциально опасным образом. В обоих текстах спасение потерянного ребенка,
по крайней мере на время, отмечено двойственностью.
Саид С. и Сафия не знают, найдут ли Халдуна, когда
вернутся в Хайфу. Рут тешит себя фантазиями о том, как
найдет потерянного брата, и роман, опять же не вполне
правдоподобным образом, предлагает такую возможность: немецкая женщина, которую Рут встречает во
время путешествия, рассказывает ей о молодом немецком
христианине по имени Герхард, который похож на нее
как две капли воды и который, хотя и не является евреем,
очень глубоко себя с ними идентифицирует. В финале
романа Рут, мечтая об обретении потерянного брата,
решает найти Герхарда. Может ли потерянный ребенок
функционировать в этих текстах, подчиняясь логике необъяснимого, — к
ак олицетворение детской невинности
и надежды, веры в будущее, необратимо отнятых вой
ной и лишениями? В этой ситуации логика замещения
работает в обратном направлении — н
азад к прошлому,
а не вперед к будущему. И Эдек, и Саид С. находят не

312

Объекты возвращения

своих сыновей, а самих себя в детстве — потерянных,
незащищенных, брошенных, забытых, подавленных, но
непрестанно и необъяснимо возвращающихся, чтобы
бросать тень на оскверненное настоящее и напоминать
об альтернативном — этическом и эмоциональном —
видении будущего.
Визуальные возвращения
Теперь я обращаюсь к третьей группе произведений,
на этот раз разрабатывающих визуальную эстетику
возвращения, которая характеризуется разрывом, наслоением и совмещением. Работы представительницы
второго поколения Брахи Лихтенберг-Эттингер, психоаналитика школы Лакана, феминистки и художницы,
позволяют оценить политические и психические последствия повторений и неразрешимых противоречий,
сопровождающих возвращение.
В своей серии «Эвридика», созданной между 1999
и 2001 годами, Эттингер возвращается на улицы Лодзи
в момент, предшествующий Шоа.
Уличная фотография родителей Эттингер, сделанная
в 1937 году в польском городе Лодзь, — н
авязчивый образ,
возвращающийся в работах художницы во множестве
итераций (ил. 8.2). На фото ее молодые родители, улыбаясь, бодро вышагивают по улице своего города, излучая
довольство и безопасность. Они рады тому, что смотрят
в камеру, и тому, что смотрят на них, они охотно демонстрируют ощущение принадлежности к этому городу
и его пространствам. В сопроводительном тексте на своем
сайте художница сообщает зрителям, что в отличие от
ее родителей их друг, прогуливавшийся по улице вместе
с ними, был позднее убит нацистами. Фотография ро-

313

Глава 8

8.2. Уличная фотография. Лодзь, 1937. С разрешения Брахи
Лихтенберг-Эттингер

дителей в молодости, сделанная до рождения Эттингер,
появляется в ее работе под названием «Материнский
язык» (Mamalangue), наложенной на другую, вылинявшую фотографию самой художницы в детстве (ил. 8.1).

314

Объекты возвращения

Улыбающееся лицо девочки заслонено, почти стерто
фотографией ее улыбающейся матери. Довоенная прогулка по городу навстречу будущему, которого они не могут
себе даже представить, словно бы перетекает в портрет
девочки, выросшей очень далеко оттуда в окружении
историй о том, что предшествовало ее рождению. Здесь,
наложенные друг на друга, присутствуют прошлое и настоящее, два мира, которые послевоенный ребенок так
хочет соединить. Это мир, каким его когда-то знали ее
родители и в котором Холокост еще не случился, — и
ее
собственный мир «после Аушвица». Накладывая свое
собственное лицо на пространство прошлого, Эттингер воспроизводит некоторые телесные практики того
момента прошлого, осуществляя в фотографиях своего
рода возвращение. Оно характеризуется элементами
наложения и многослойности, подобными тому, что мы
видели в произведениях Бретт и Канафани. Прошлое
и настоящее сосуществуют, наслаиваясь друг на друга,
и их взаимодействие проходит под знаком предметов,
провоцирующих телесную память и вызываемые ею
эмоции.
В составных образах Эттингер фотография ее родителей, сделанная на улицах Лодзи, и изображение
ее собственного лица в детстве противопоставляются,
накладываются друг на друга или же сплавляются с еще
одним изображением — хорошо известной страшной
фотографией группы обнаженных еврейских женщин
с детьми на руках, которых айнзацгруппы конвоировали
к месту казни в Польше. Эта фотография, несомненно
сделанная одним из фотографов-нацистов, сопровождавших айнзацгруппу, и, таким образом, структурированная взглядом преступника, послужила точкой
отталкивания для всей серии «Эвридика» Эттингер20.

315

Глава 8

8.3. Браха Лихтенберг-Эттингер, изображение № 2 с выставки
«Серия „Эвридика“». С разрешения Брахи Лихтенберг-Эттингер

316

Объекты возвращения

Это место не из тех, куда кто-то хотел бы вернуться;
это крайняя противоположность «дома».
Для своего произведения Эттингер сделала репродукции различных фрагментов фотографии айнзацгруппы, которые затем отксерокопировала, увеличила,
разрезала на полоски и наклеила на стены, слегка подкрасив тушью и красными чернилами до такой степени,
чтобы все детали оказались размытыми и практически
неразличимыми (ил. 8.3 и 8.4). Соотнесение снимка из
Лодзи и фотографии айнзацгруппы — первый сделан
до войны уличным фотографом, изображение на второй
сформировано уничтожающим нацистским взглядом,
смешивающим фотокамеру с автоматом, — и
ллюстрирует
глубинный страх ребенка перед родительским бессилием в крайних обстоятельствах, который преобладает
во всех рассматриваемых нами текстах. Они показывают изнанку возвращения, страх того, что насилие
может повториться, что возвращение, как взгляд оборачивающейся Эвридики, окажется смертельным. Как
выступающие из прошлого предметы, многослойные
изображения заключают в себе эти страхи и приводят
их в действие, и Эттингер мобилизует их в своих конструкциях, открывая призрачные архивы, которые таят
в себе образы дома и предметы из прошлого.
Женщины, которые идут навстречу своей смерти, держа на руках детей, свидетельствуют о катастрофе самого
начала родительской заботы: они не могут защитить от
уничтожения ни своих детей, ни самих себя. Они свидетели и жертвы окончательного разрыва общественного
договора, согласно которому взрослые должны защищать
детей, а не убивать их. В этих составных изображениях
художник, как ребенок, становится заместителем мертвого ребенка, а младенец, которого мать на фотографии

317

Глава 8

держит на руках, становится ее собственным призрачным
близнецом или хрупким внутренним ребенком — выражением подсознательных кошмаров, преследующих
детей тех, кто пережил катастрофу.
В серии «Эвридика» фотографии, сделанные «до»
Катастрофы, невозможно отделить от фотографий,
сделанных «во время» или «после» нее. Как ребенок,
родившийся после войны — который вполне мог бы
вообще не родиться, сложись судьба родителей чуточку
иначе, — Эттингер не может вернуться на пространства «прежде» без наслаивающегося образа жестокости «во время». Довоенную фотографию из семейного
альбома — на первый взгляд, полностью безопасного
и сугубо частного воплощения пространства семьи
и всего с ней связанного — невозможно отделить от
общих и безымянных фотографий, сделанных в местах
массового уничтожения, и рожденного после войны
ребенка неизбежно преследует его призрачный близнец. Два типа изображений и три временных пласта
неразрывно связаны друг с другом. Сопоставления
Эттингер — мощный образ, отрицающий ностальгию
у субъекта постпамяти. Возвращение, даже метафорическое, не может преодолеть разлом, произведенный
изгнанием, лишением собственности и смертью.
Выдвигая на передний план и переосмысляя Эвридику как фигуру матери, потерявшей ребенка, Эттингер,
кроме того, дает нам новую перспективу отношений
отец — с ын и отец — д
очь, представленных в произведениях Канафани и Бретт. Эвридика Эттингер — это
мать, возвращающаяся из Гадеса после того, как стала
свидетелем смерти своего ребенка. Гризельда Поллок
видит в этой Эвридике женщину, балансирующую «между двумя смертями»21: для женщин в овраге это крат-

318

Объекты возвращения

кий момент между щелчком фотокамеры и щелчком
затвора винтовки. Несомненно, история Эвридики —
прототипический нарратив невозможности вернуться. Впрочем, с точки зрения Поллок, Эттингер, дочь
и художник, переосмысляет взгляд из мифа об Орфее,
делающий возвращение невозможным, в пользу того,
что сама Эттингер называет «со-свидетельством» (wit(h)
ness) и «со-аффективностью» (co-affectivity)22. Подвергая оригинальные фотографии технологической или
механической обработке, состаривая, перерабатывая,
воспроизводя и раскрашивая их, Эттингер подчеркивает
дистанцию и анонимность взгляда фотокамеры. Однако
в то же самое время она дает возможность всем этим
изображениям вторгаться в ее личное пространство
и преследовать ее и поэтому помечает их собственным
вовлеченным актом созерцания, выставляя напоказ
на этих изображениях собственные желания, страхи
и ночные кошмары. В интерпретации Поллок красная
краска — э то физическое прикосновение, которое маркирует изображения «цветом горя»23.
Но еще большую нагрузку несут на себе несколько
других изображений из этой серии, которые включают
дополнительный смысловой пласт.
Сетчатая структура, различимая на некоторых изображениях (ил. 8.3 и 8.5), взята с карты Палестины времен
Первой мировой войны и кадров аэрофотосъемки палестинской территории, сделанных с немецких военных
самолетов в годы Первой мировой, когда Палестина
была оккупирована Великобританией. Эттингер, родившаяся в Израиле после Второй мировой, унаследовала
память и о других утратах — наследие палестинских
территорий, которое она накладывает на довоенные
кадры польских улиц.

319

Глава 8

8.4. Браха Лихтенберг-Эттингер, изображение № 5 с выставки «Серия „Эвридика“». С разрешения Брахи Лихтенберг-
Эттингер

320

Объекты возвращения

8.5. Браха Лихтенберг-Эттингер, изображение № 37 с выставки «Серия „Эвридика“». С разрешения Брахи Лихтенберг-
Эттингер

Эти соперничающие друг с другом пространственные
и временные пласты становятся частью многослойной
психической сетки, подсознательно передаваемой, связывающей географию и историю и бросающей вызов

321

Глава 8

любой четкой хронологии или топографии возвращения.
Мы видим перед собой кадры аэрофотосъемки, снятые
с военных самолетов. Включая их в пространство собственных семейных фотографий, Эттингер воспроизводит
в более интимной манере драму несводимости памяти
и возвращения. Призрачная и бессознательная оптика,
появляющаяся в ее составных изображениях, смешивает пространства частного путешествия-возвращения
и более масштабные глобальные представления о спорных пространствах и сталкивающихся геополитических интересах24. Ее глобальная карта инкорпорирует
утраты Шоа в более широкую психологию и географию
невозвратимой утраты. Более того, нечитаемость деталей в ее произведениях и множественность поколений,
с которыми они взаимодействуют в процессе копирования и репродуцированная, сигнализируют об утрате
предметами и изображениями материальности, а также
о множестве изгнаний, которые они пережили в поблекшей и иногда неразличимой форме.
Продолжения
Многослойные композиции Эттингер используют
изображение разделенной семьи или потерянного
или убитого ребенка, делая их предметом политического прочтения, при котором структура замещения
создает многослойную память, способную воссоздавать и акцентировать многочисленные утраты поверх
несоединимых разрывов. Образ потерянного ребенка
и текстуальные неправдоподобия, которые он рождает,
усложняют и разрушают временные и эмоциональные
траектории сюжетов возвращения. Призрачный образ,
который невозможно полностью интегрировать в сюжет,

322

Объекты возвращения

напоминает о себе в истории возвращения, прорастая
в новые серии, подчиненные сюжетные линии, проекции, наслоения и продолжения.
Как сюжет о возвращении в романе «Слишком много
мужчин» пунктирно сопровождает голос и неправдоподобная линия Рудольфа Хёсса, так основной сюжет
«Возвращения в Хайфу» прерывается пространной
вставкой. Саид С. рассказывает Сафии о Фарисе Лубде,
соседе, который вернулся в свой прежний дом в Хайфе,
чтобы найти фотографию своего погибшего брата Бадра,
все еще висящую на стене оставленного когда-то дома.
Фотография вдохновляет нашедшего ее брата и семью
израильских арабов, живущих в его доме, на то, чтобы
взять в руки оружие и вступить в вооруженную борьбу
за Палестину.
Сюжеты обеих книг получили продолжение.
В 2006 году Бретт выпустила продолжение романа «Слишком много мужчин» под названием «Будь мужиком»
( «You’ve Gotta Have Balls» ) — переиздан как «Неприятная близость» («Uncomfortably Close»), — в котором
Рут и ее отец возвращаются в Нью-Йорк. Канафани,
погибший в ходе израильского рейда в 1972 году, не
мог написать продолжение «Возвращения в Хайфу»,
однако в Израиле появилось сразу несколько постановок
и продолжений, представляющих собой переосмысление оригинального произведения. Израильские авторы
этих пересказов и постановок подчиняют повесть Канафани собственным фантазиям о мире и примирении,
сшивая на скорую руку разрывы и гася эмоциональное
напряжение, образующие суть оригинала. Наиболее
примечателен в этом смысле роман 2005 года израильтянина иракского происхождения Сами Михаэля
«Голуби Трафальгарской площади» — в сюжете этого

323

Глава 8

произведения, автор которого сначала не признавал
влияние Канафани, присутствуют две материнские
фигуры. Роман Михаэля заканчивается мечтой Зеева,
сына главного героя, о «федерации двух наций… с двумя
флагами и единой валютой»25. Театральная адаптация
«Возвращения в Хайфу» была сделана в 2008 году Боазом
Гаоном в Тель-Авиве в рамках празднования 60‑летия
независимости Израиля, а позднее в Вашингтоне. Гаон
в своей постановке хочет «дать возможность произойти
чему-то новому»26, найти в повести Канафани «момент
милости, благодаря которой герои могли бы стать единой семьей»27.
В противоположность этим новейшим интерпретациям для меня истории возвращения важны тем, что
обращают внимание на разрывы и нестыковки, препятствующие примирению. Работы Эттингер подчеркивают именно эту структуру неразрешимости. Серия
«Эвридика» навязчиво возвращается к одним и тем же
изображениям и темам. При этом она вовсе не являет
искусство бесконечной меланхолии и вечного возвращения. Я предпочитаю видеть различные изображения
этой серии, возвращающиеся мечты и ночные кошмары,
множественные сюжеты и подсюжеты в художественных
текстах как версии или попытки приближения — р
абочие наброски, предмет постоянного пересмотра. Это
нарратив с открытым финалом, включающий в себя
необходимость возвращения и исцеления, даже при том,
что мы вполне отдаем себе отчет в его неправдоподобии.

Глава 9

Архивный поворот постпамяти

Я родился не в том поколении, чтобы предать все забвению.
Эдмунд де Вааль
Заяц с янтарными глазами*
В 2004 году историк искусства Хэл Фостер в известной
статье указал на дающий о себе знать в современном
искусстве по всему миру «архивный импульс» 1. По
Фостеру, цель архивных художников — критиковать
архив, понимаемый в категориях Мишеля Фуко как
набор обязательных для всех правил, определяющих
то, как культура отбирает, регламентирует и сохраняет
прошлое. Соединяя друг с другом различные случайным
образом найденные и вырванные из контекста изображения и предметы, художники создают инсталляции,
которые работают как частные антиархивы, рожденные
повседневностью или популярной культурой. Фостер
называет таких художников, как Тасита Дин, Томас Хиршхорн и Сэм Дюрэнт, в связи с предшественниками
вроде Герхарда Рихтера, Роберта Раушенберга и Ричарда
Принса, и даже довоенных художников, вроде Джона
Хартфилда, Курта Швиттерса и Александра Родченко.
Их «стремление соединить несоединяемое»2, говорит
Фостер, есть реакция на характерное для постмодернист
*

Рус. пер. Татьяны Азаркович.

325

Глава 9

9.1. Обложка книги «И я все еще вижу их лица: образы польских евреев» (And I Still See Their Faces: Images of Polish Jews /
Ed. by G. Tencer, A. Bikont. Warsaw: Shalom Foundation, 1998)

ской эпохи ощущение радикальной разъединенности.
Фостер показывает, что случайные частные архивы,
которые собирают эти художники, выглядят утопично
и параноидально, и замечает, что то и другое «рождает-

326

Архивный поворот постпамяти

ся из сходного ощущения провала в культурной памяти»3. Эта неудовлетворенность заставляет художников
конструировать альтернативные варианты прошлого
и будущего, предлагая «новые порядки аффективной
аффилиации», характеризующиеся или фантазией и надеждой, или страхом и разочарованием4.
В этой главе я последую сходному с архивным
импульсу, характеризующему эстетические и этические практики постпамяти, которые располагаются
в специфическом пространстве после исторической
катастрофы. В отличие от работы, которую обсуждает
Фостер, такого рода проекты в последние два десятилетия преследовали цель восстановить в своих правах историческую специфику и контекст, вместо того
чтобы привычным постмодернистским движением от
них освобождаться. В желании восстановить утерянное
они собирают коллекции, которые, стремясь залечить
разрывы, произведенные войной и геноцидом, вносят
коррективы и дополнения в исторический архив, а не
противоречат ему.
1990‑е годы, о которых пишет Фостер, — период
глубоких политических и технологических изменений,
и в это время материальные качества изображений
и предметов, становящихся объектом маниакального
коллекционирования, высвечиваются все ярче с ростом
доступности цифровых технологий и распространением информации через интернет. Меня интересуют
возникающие в этой ситуации архивные практики пост
памяти, которые в конкретных формах собирания, организации и демонстрации принимают форму альбомов,
выставляющих и подчеркивающих некоторые из этих
материальных качеств5. Альбом как средство оказался
принципиальным для способов, которыми дошли до

327

Глава 9

нас события Холокоста и других исторических катастроф XX века. Но какие трансформации претерпел
альбом в эпоху цифровой архивной домициалиации
и консигнации? 6 И какие практики постпамяти, какие альтернативные истории оказались возможными
благодаря невероятному потенциалу Всемирной сети
как архивного пространства?
Опустошение, произведенное Холокостом, мгновенно
послужило толчком не просто к документированию уничтожения, но к собиранию и пересборке всех возможных
черт утраченного мира. Архивные проекты во множестве
возникают до сих пор; они посвящены собиранию и каталогизированию документов, изображений, предметов,
индивидуальных и коллективных свидетельств в рамках
традиционных и нового типа библиотек, архивов и музеев,
финансируемых государственными и частными институциями. В этих архивах, и в противовес им, альбомы
играли очень значимую роль. Достаточно вспомнить
хотя бы о роли, которую сыграли нацистские альбомы
вроде печально знаменитого рапорта Штропа, обсуждавшегося нами в пятой главе, «Альбом из Аушвица»,
различные альбомы из гетто, составленные солдатами
вермахта и нацистскими чиновниками, частные солдатские альбомы с Восточного фронта, которые так
обширно использовались на выставке «Преступления
вермахта», недавно обнаруженный коллективный альбом
администрации Аушвица. Не менее значимы многочисленные альбомы, собранные, организованные и растиражированные различными изданиями по прошествии
значительного времени после Катастрофы. Их создатели,
выжившие жертвы Холокоста и их потомки, историки
и архивисты стремились не столько рассказать об уничтожении, сколько сохранить в памяти тех, кто был убит.

328

Архивный поворот постпамяти

Среди важных образцов такого рода — «Французские
дети Холокоста» Сержа Кларсфельда, такие альбомы,
как «Дети из Изьё» или «Образ перед моими глазами»,
«Башня из лиц» Яффы Элиах и проект польской театральной актрисы Голды Тенцер «И я все еще вижу их
лица: образы польских евреев» (ил. 9.1).
В этой главе я проанализирую архивные импульсы постпамяти, внимательно рассмотрев два особенно показательных проекта, призванных увековечить
память о жертвах геноцидов в двух очень несходных
исторических контекстах. Оба проекта, «И я все еще
вижу их лица: образы польских евреев» Голды Тенцер
и «Курдистан: в тени истории» (ил. 9.2) американского
фотожурналиста и художника Сьюзен Майселас, были
созданы в начале 1990‑х годов. Эти проекты дали возможность собрать огромные коллекции изображений
и воспоминаний представителей уничтоженных еврейских общин Польши и курдов. Обе коллекции были
опубликованы в книжном формате, экспонировались по
всему миру в виде выставок и доступны сегодня в виде
интернет-сайтов. Организуя свои архивы в виде альбомов,
авторы этих проектов изобрели похожие формы, чтобы
рассказать и распространить альтернативные варианты
истории. Как отмечает Маргарет Олин, «любое собирание фотографий — это конструирование сообщества.
Рассматривание фотографий всегда часть осмысления
себя как нации, особенно в рассеянии» 7. Именно так
рассуждали художники, решая взять на себя труд собирателей, архивистов и кураторов, открывая архивы
как пространство творческого и художественного производства, а не просто воспроизведения.
Тенцер и Майселас взяли на себя не только задачу
восстановления памяти и постпамяти двух по-разному

329

Глава 9

травмированных диаспор, но также задачу культурной
критики. Однако, сопоставляя «И я все еще вижу их
лица» и «Курдистан» друг с другом, я, конечно же, не
сравниваю две вызвавшие их к жизни человеческие
и культурные трагедии. Их сопоставление — это форма коннективной работы памяти, которая, в отличие
от обсуждавшихся Фостером инсталляций, пытается
соединить различные истории не ради размывания
их специфики, но для того, чтобы обнаружить общие
эстетические и политические стратегии, эмоции и эффекты — части того, что можно назвать глобальным
пространством воспоминания, включающим пересекающиеся истории. В то же самое время каждый из
этих проектов сам по себе включен в коннективные
мемориальные и политические стратегии, дающие неожиданные пересечения локальных сюжетов.
Более того, поворот к цифровым технологиям соединяет все содержание, как бы различно оно ни было,
пронизывая его сетью взаимосвязанных интернет-
ссылок. Размышление над практиками сравнивающей
и коннективной памяти и свойствами и текстурами
предметов, с которыми она работает, в цифровой среде
становится еще более актуальным8.
Два альбома
«Я актриса польского театра. Я родилась после вой
ны», — пишет Голда Тенцер в предисловии к альбому
«И я все еще вижу их лица»9. В 1994 году Тенцер и основанный ею в Варшаве фонд «Шалом» разослали призывы
к евреям в Польше и за границей с просьбой помочь
сохранить память об исчезнувшем мире польских евреев.
Исходя из того что фотографии — распространенный

330

Архивный поворот постпамяти

9.2. Сьюзен Майселас. Мать, держащая памятную фотографию сына, кладбище в Сулеймании. Ирак, 1992; часть инсталляции «Курдистан: в тени истории». С разрешения Сьюзен
Майселас и агентства Magnum

предмет дарения или обмена, она предположила, что
многие снимки пережили тех, кто на них изображен,
в альбомах, ящиках стола и на чердаках домов соседей,
одноклассников, друзей, коллег и спасителей польских
евреев или их живущих за границей родственников.
Тенцер пишет, что в ответ на ее призыв к ней хлынули

331

Глава 9

письма с фотографиями «со всей Польши, из крошечных деревень и городков, а также из-за границы — из
Израиля, Канады, Италии, США, Аргентины» (6). К каждому изображению прилагалась история: «У меня есть
фотография женщины еврейской национальности с маленьким ребенком. Они оба бежали из гетто в городе
Лович, она провела одну ночь у нас и оставила мне эту
фотографию» (6). «Когда мы рассматривали семейный
альбом моей жены, мы обнаружили вложенную туда
фотографию еврейской семьи. Достав ее, увидели на
обороте пометку с датой — 1914 год» (10). «Ее фамилия
была Таубе или Таубер, а может быть, Тауберг. Я помню
это из рассказов моей мамы. Регина была очень близкой подругой матери, они познакомились на курсах
портняжного дела или кружевоплетения. У нее было
семеро детей» (19).
Всемирно известная фотожурналистка, работавшая
с агентством Magnum, Сьюзен Майселас решила заняться
документированием последствий войны в Персидском
заливе и операции «Анфаль», проводившейся в 1988 году
в курдских деревнях на севере Ирака, в рамках которой
Саддам Хуссейн санкционировал применение химического оружия. Прочитав о бегстве курдского населения из этих районов в 1991 году, она присоединилась
к ближневосточному подразделению Human Rights
Watch и вместе с криминалистами-антропологами собирала неопровержимые доказательства для обвинения
режима Хуссейна в геноциде. Она фотографировала
массовые захоронения, убитых горем родственников,
опустошенные деревни, части одежды и предметы из
разоренных домов. Но вскоре Майселас обратила внимание на семейные фотографии. «Я начала замечать
людей, носящих с собой фото исчезнувших родных, —

332

Архивный поворот постпамяти

вспоминает Сьюзен в интервью. — Они носили их на
себе, как предметы одежды» 10. Люди показывали ей
имевшиеся у них карточки, и это было способом рассказать о случившемся. Тема глубоко увлекла Майселас.
Пораженная силой, с какой эти фотографии реализуют
потенциал памяти, Майселас начала не просто снимать,
как снимает фотограф, а целенаправленно собирать
фотографии. Она фотографировала фото этих людей,
а параллельно собирала сопровождавшие их истории: кто
это снял, кто здесь изображен, в каких обстоятельствах
снимки были сделаны и как сохранились. Цифровых
технологий еще не существовало, и Майселас использовала камеру Polaroid, дающую возможность сразу получать позитивы и негативы, благодаря чему фотограф
могла делать оригинальные фото на месте. Позитивы
позволяли людям видеть свой вклад, становясь таким
образом «публичным опорным множеством»11. «Я всюду ездила с чемоданом, собирая все, что только могла
найти», — рассказывала Майселас12. Не имея никаких
личных или культурных связей с курдскими общинами,
она хорошо понимала уязвимость народа, который до
самого последнего времени в нескольких национальных
государствах был всего лишь меньшинством, существование которого находилось под постоянной угрозой.
Поэтому она решила создать, по выражению одного
из участников проекта, «наш коллективный семейный
альбом»13. «Открытый архив фотографий курдов невозможен нигде на Ближнем Востоке, — говорит Майселас. — Совсем не случайность, что у курдов до сих пор
нет своего национального архива»14.
Расширяя и дополняя ограниченный культурный
и исторический архив частными и семейными документами личного характера, Тенцер и Майселас старались

333

Глава 9

воссоздать утраченные миры, сохранив по отношению
к ним критическую дистанцию. Альбомы, как правило,
создаются в переходные периоды; они отмечают важные
этапы и наиболее памятные события в жизни человека
или семьи. Свадьбы, выпускные вечера, юбилеи — э
то
моменты, заслуживающие того, чтобы связанные с ними
материалы хранили и время от времени пересматривали. Как коллективные альбомы, эти два проекта
постпамяти отмечают острые моменты исторического
перехода не только для отдельных людей и семей, но
также для групп и сообществ. Поэтому они стараются
реконструировать посредством фотографий и историй
насильственно разрушенные миры и сообщества, свидетельства о которых чудом сохранились и выжившие
представители которых оказались рассеяны по всему
миру. Очевидно, посвященные им альбомы должны отражать и эти разрывы, и слепые зоны, так же как акты
сопротивления и стремление к выживанию культуры.
Придавая таким архивам форму альбомов, представляя найденные материалы в виде незаконченных,
гибридных и прошитых сложными взаимосвязями
собраний, Тенцер и Майселас придают им личное измерение. В то же самое время они также расширяют
и изменяют ключевые функции альбома, политизируя
его. Традиционный альбом, особенно когда речь идет
о собрании семейных фотографий, хотя и рассказывает
часто неполную, многосоставную и страдающую многочисленными пропусками историю, все же стремится поддерживать главенствующий в семье и общине
идеологический посыл, а не ставить его под сомнение.
Тенцер и Майселас делают противоположное — они
сдвигают принятые взгляды и главенствующие нарративы, стараясь открыть прежде невидимые, неожи-

334

Архивный поворот постпамяти

данные или вытесненные истории и воспоминания.
Вдобавок к воссозданию предметов из потерянного
мира оба этих проекта также размышляют о них как
о носителях истории, обращая внимание на хрупкую
материальность собранных изображений и текстов,
а также на само их существование и выживание — на
их личную, общественную и политическую роли и их
воздействие в пространстве и времени. Они позволяют
нам размышлять об этих изменениях природы носителей,
от аналоговых к цифровым, и о возможностях и ограничениях, плюсах и минусах, связанных с радикальными
технологическими трансформациями, которые ставят
под вопрос существование формы альбома как таковой.
Истории через фотографии
«Можете ли вы рассказать языком фотографии историю?» — спрашивает Сьюзен Майселас 15. И альбом
в самом деле создает пространство для исторических
нарративов. Физически осязаемые семейные альбомы
стремятся отражать момент их создания. Это привязанные к конкретному моменту времени документы,
рассказывающие конкретную историю о семье, передающуюся из поколения в поколение. Часто их собирает и снабжает комментариями один из членов семьи,
который накладывает таким образом свое видение на
содержание альбома. Разумеется, заключенный в альбоме
нарратив может меняться, и альбомы иногда исправляют,
фиксируя факты разорванных браков, смерти членов
семьи, переездов и изгнания. Они могут быть организованны хронологически, тематически, по принципу
размера фотографий, по членам семьи или же случайным
образом, однако такая организация всегда отражает

335

Глава 9

9.3. Изображение 304, Дебора Гольдштейн-Розен. Из книги:
And I Still See Their Faces: Images of Polish Jews / Ed. by G. Tencer,
A. Bikont. Warsaw: Shalom Foundation, 1998

процесс отбора и классификации. Обычно их содержание конечно, а их нарратив и принцип организации так
или иначе скоординированы и как минимум обладают
условной полнотой и завершенностью.
Голда Тенцер определяет «И я все еще вижу их лица»
именно как «альбом»; он и в самом деле обладает необходимыми характеристиками этого жанра. В нем
шесть частей, он организован тематически и жанрово
по типам фотографий. В нем представлены многочисленные жанры фотографии: студийные портреты семей и отдельных людей, детские портреты; уличные
фотографии и снимки домов и магазинов; портреты
школьных классов и студенческих групп; снимки демонстраций, армейских частей, городских чиновников
и сотрудников благотворительных организаций, свадеб и годовщин в городской и деревенской обстановке.

336

Архивный поворот постпамяти

Есть и пейзажные снимки, такие как редкая цветная
фотография охваченного огнем Варшавского гетто.
А в последней части альбома, названной «Это может
видеть каждый», помещены сделанные во время вой
ны фотографии из различных гетто и лагерей, включая Аушвиц. Сама возможность спасения многих из
опубликованных фотографий такого рода — у дача или
чудо. Захава Бромберг, например, пишет о маленьком
треугольном, почти неразличимом портрете своей матери (ил. 9.3): «Я пронесла эту фотографию моей мамы
через два отсева у доктора Менгеле в Аушвице. Один
раз я прятала ее во рту, в другой раз прикрутила обмотками к ступне. Мне было 14 лет»16.
Хотя многие изображения выделяются в силу их
эстетических свойств, большинство — вполне обычные и стандартные. От других подобных фотографий,
сделанных в тот же исторический период, их отличает
сопроводительный текст в виде короткой подписи или
абзаца. Трогательные, часто опустошающие истории,
которые то и дело встречаются среди этих текстов,
подчеркивают ощущаемую ретроспективно иронию
фотографий, переживших тех, чья жизнь была оборвана
слишком рано. Как пишет Тенцер, «изображенные на
фотографиях еще не знают, что скоро их дома опустеют,
улицы покроются пухом из распоротых при погромах
стеганых одеял… Все, что останется после них кроме
нацарапанных на стенах вагонов для скота библейских
имен, можно будет сложить в ящик стола, спрятать на
чердаке или зарыть в груде тряпья»17. Альбом «И я все
еще вижу их лица» структурирован этой иронической
ретроспекцией — бартовским временным punctum,
разрывом между тем, что знает зритель, и чего еще
не известно людям, изображенным на фотографиях18.

337

Глава 9

И хотя большинство этих фотографий сделаны в довоенной домашней и школьной или университетской
обстановке, взгляд этого альбома, разделить который
призван его зритель, — это взгляд, исполненный ностальгии и печали по разрушенному миру. Но он также
сообщает зрителю архивный импульс — б
удь то в виде
навязчивой практики коллекционирования и приумножения или в виде более созерцательного желания войти
внутрь этих изображений и узнать больше об историях
конкретных людей, на которых альбом так прицельно
указывает. И по мере разворачивания некоторых из
этих историй спасения, как бы фрагментарно это ни
происходило, они неожиданным образом корректируют
привычные нам нарративы. Неожиданно во множестве
случаев поляки оказываются спасителями и свидетелями, хранителями еврейской памяти.
Как и Тенцер, Сьюзен Майселас также оказалась
вовлечена в собирание архива, пытаясь найти и идентифицировать все так или иначе связанное с утерянной
историей курдов, восстановить которую она хотела.
Наряду с этим Майселас активно занимается юридической борьбой за права курдов и с оптимизмом ожидает
возрождения курдской общины. Сам по себе проект
«Курдистан» представляет собой часть судебного иска
от лица курдской общины. Но чтобы дать этому иску
ход, Майселас должна собрать изображения и свидетельства из множества самых разнообразных архивов
и источников.
Посещая курдов, Майселас стала задумываться
о других путешественниках вроде нее, которые могли
фотографировать курдов и вывозить снимки в Европу
и США, и начала искать другие фотодокументы в различных западных архивах. Эти поиски были непро-

338

Архивный поворот постпамяти

стыми, поскольку слова «курды» и «Курдистан» обычно
отсутствовали в описаниях документов или в каталогах.
Фотографии курдов чаще всего удается найти в архивах
по косвенным указаниям — таким, как национальное
происхождение, этнос или имя фотографа, сделавшего
фотографию. Майселас должна была признать, что «большинство дошедших до нас фотографий и письменных
свидетельств о курдах сохранились на Западе», а потому
она считает задачей своего проекта «воссоздать встречу
курдов и Запада». Это едва ли не единственный способ
реконструировать историю, которую многие курды,
живущие сегодня в Турции, Ираке или на территории
бывшего Советского союза, сами не знают и заняться
которой было бы уместно ей как иностранке19.
История, которую рассказывает Майселас при помощи фотографий и сюжетов из жизни, неизбежно фрагментарна. Как книга «Курдистан» напоминает скорее
составной исторический текст и визуальную историю,
начинающуюся с самых первых фотографических свидетельств, чем семейный или групповой альбом. Он
организован по очень размашистому хронологическому
принципу: истории различных региональных курдских
сообществ рассказываются на его страницах параллельно. Он включает несколько вводных исторических эссе
(в приложении в конце тома они напечатаны в переводе
на турецкий и курдский (сорани) языки), а также множество документов и факсимиле. Первые части — это
главным образом фотографии и документы из колониальных архивов и альбомов западных путешественников,
антропологов, миссионеров, журналистов и дипломатов.
Но там, где это возможно, они дополнены фотографиями из местных фотостудий и частных семейных
альбомов ( ил. 9.4 ). Последние части включают более

339

Глава 9

9.4. Сарин Махмуд с семьей, без даты. С разрешения Акима Саринговича Фаризяна и Сьюзен Майселас

неформальные групповые фотографии из различных
курдских общин, а также фотографии, которые были
сделаны журналистами и фотографами, освещавшими
официальные курдские мероприятия в Турции, Ираке,
России и Ереване, и подарены составителю семьями,
узнавшими о ведущейся Майселас работе. Последняя
часть альбома посвящена снимкам, сделанным фотожурналистами после химических атак, которым курды
подверглись со стороны режима Саддама Хуссейна.
Это фотографии раненых людей, эксгумированных
могил, рыдающих родственников, но также судебных
процессов, протестов и других акций сопротивления.
Как замечает Маргарет Олин, «книга представляет собой
внушительное свидетельство способности фотографии
творить национальную историю»20.

340

Архивный поворот постпамяти

Границы альбома
Одно из наиболее заметных свойств традиционного
альбома — его материальность и осязаемость. Обычно альбомы больше книг по формату; они сделаны из
особой бумаги; страницы, проложенные прозрачной
папиросной бумагой, имеют прорези для вставки уголков фотографий или предполагают использование иных
способов размещения карточек и подписей к ним. Два
обсуждаемых здесь альбома, заключающие в себе копии копий, часто оцифрованные, будучи таким образом
опосредованными, неизбежно лишаются многих из этих
материальных качеств.
«И я все еще вижу их лица» издан в большом формате
как настоящий большой фотоальбом. Он напечатан на
глянцевой бумаге, иллюстрации и текст бережно распределены на страницах. Читая и рассматривая его,
перелистывая страницы, укрепляешься в ощущении,
что перед тобой — настоящий домашний фотоальбом.
Мы то задерживаемся, чтобы рассмотреть особенно
поразившую нас фотографию, то переворачиваем одну за
другой страницы, почти не глядя на них. На некоторых
страницах преобладает текст, другие почти целиком заполнены черно-белыми или желтоватыми фотографиями.
К удивлению читателя, собрание не слишком сократилось, перекочевав из выставочного пространства под
книжную обложку и даже на сайт. Конечно, выставочная
экспозиция предполагает иную траекторию движения
и иной тип взаимодействия с изображениями, которые
присутствуют там в большем формате. Прогуливаться от
одной фотографии к другой, читать подписи на стенах не
то же самое, что листать страницы альбома или книги.
Но выставка и книга организованы по одному и тому же

341

Глава 9

9.5. Фестиваль Исаака Башевиса Зингера, Варшава. С разрешения фотографа Барбары Киршенблат-Гимблет

линейному принципу и подсказывают сходную траекторию, при которой изображения сохраняют дистанцию,
остаются непрозрачными и неприступными. Лишь благодаря сопровождающим их историям о том, как они были
сделаны, как сохранились и как попали в коллекцию, они
оказываются связаны с настоящим временем зрителя.
В последние годы, однако, эти архивные изображения
польских евреев начинают жить новой материальной
жизнью на улицах современной Варшавы, где они становятся частью городского пространства (ил. 9.5). Их
регулярно использует сама Голда Тенцер для оформления
сцены во время ежегодно проходящего в Варшаве фестиваля Исаака Башевиса Зингера, который организует
возглавляемый ею Идишский театр. Часть изображений и после закрытия фестиваля остается — словно

342

Архивный поворот постпамяти

9.6. Сьюзен Майселас, пример инсталляции на выставке «Курдистан: в тени истории». С разрешения Сьюзен Мейселас

неразобранная декорация, призрачное напоминание
об уничтоженных жизнях — на тех самых городских
пространствах, откуда многие из запечатленных на этих
снимках исчезли, были изгнаны или убиты. Эти фотографии также становятся частью импровизированных
мемориалов и мест поклонения на Еврейском кладбище Варшавы, приобретая там иную глубину, объем
и социальную функцию, нежели способна обеспечить
книга или инсталляция на выставке.
Экспозиция «Курдистан» также участвовала во
множестве выставок, и Майселас специально искала
способы подчеркнуть материальную и социальную
функцию собранных ею изображений и предметов,
сделать осязаемым «ощущение времени, работающего
в выжившем», чередуя теплые страницы альбома с холодными, демонстрируя острые грани, царапины и раз-

343

Глава 9

битые стеклянные тарелки ( ил. 9.6 ) 21. «Я подчеркиваю
фотографию как предмет, артефакт, однажды снятый,
а сейчас стареющий и меняющий цвет», — п
ишет она22.
Демонстрируя оригинальные, иногда потрепанные
и обгоревшие фотографии и предметы в стеклянных витринах и на стенах, экспозиция «Курдистан» возвращает
это ощущение материальности. Изображения людей,
держащих в руках или носящих на себе собственные
фотографии или фото членов своей семьи, включая
снимки их рук, подчеркивают тактильность собранных предметов и словно бы вытягивают из посетителя
тактильные желания. Такая демонстрация помогает
изображениям выйти за собственные рамки, став
свидетельством о социальной реальности. В качестве
предметов-свидетелей они становятся документами
повседневной жизни, информируя об актах воплощенного обмена опытом в сообществе, в котором играли
важную материальную роль. Они могут намекать на
особенности семейной или общинной жизни, а также
свидетельствовать о культурном взаимодействии, которому они сами обязаны появлением на свет и сохранением, — о
встречах с колонизаторами, миссионерами,
журналистами и антропологами, а также с архивистами
и собирателями вроде Майселас.
Выставки — к
ратковременные события, и если «Курдистан», как и «И я все еще вижу их лица», продолжит
свою жизнь, это случится уже в интернете. Всемирная
паутина предлагает расширенные архивные возможности
домицилиации, консигнации и демонстрации. Однако
в отличие от «Курдистана» веб-сайт «И я все еще вижу
их лица» сохраняет линейную прогрессию книги и не
предпринимает попыток использовать многочисленные возможности интернета, вводя дополнительные

344

Архивный поворот постпамяти

ссылки или альтернативные траектории23. Напротив,
запущенный после выхода книги в 1997 году сайт Aka
Kurdistan представляет собой подвижную сеть, состоящую
из серии хронологически, пространственно и лингвистически взаимосвязанных ссылок, хранящих огромное
количество культурной и исторической информации24.
Мобилизуя способности интернета как коллективного
пространства для экспонирования изображений и текстов
из многочисленных официальных и частных архивов,
он представляет собой, как указывает подзаголовок,
«пространство коллективной памяти и культурного обмена». Посетитель сайта Aka Kurdistan может использовать его разными способами: исследовать недавнюю
историю, следуя по карте и временной шкале, чтобы
найти фотографии и тексты по истории Курдистана
и его культуры из курдских и западных источников;
может попробовать идентифицировать фотографии
неизвестного происхождения или опубликовать фото
для идентификации; может, наконец, загрузить на сайт
собственные истории и фотографии. Запрос доступа на
сайт осуществляется онлайн — с начала для представителей курдских общин диаспоры и архивистов, имеющих
доступ к не столь известным коллекциям, а затем для
частных лиц, исследователей и ученых. Таким образом
коллекция продолжает расти и изменяться. И все же,
как архив Web 1.0, он курируется одним веб-мастером,
самой Сьюзен Майселас, и это она в конечном счете
отбирает материалы для включения. Однако, как объясняет Майселас,
процесс допуска был открытым, чаще всего
мне сначала посылали изображение, затем
по электронной почте мы уточняли его кон-

345

Глава 9

текст и историю. Затем я спрашивала, как, по
мнению заявителя, должна быть подана его
история, просила его одобрить оформление
и внесенные изменения, а также положение
снимка на карте и на временной оси. Но общаться по электронной почте не то же самое,
что беседовать у кого-то во дворике; это скучный и медленный процесс25.
Загруженные таким образом изображения и истории
из курдских источников сообщили проекту личное и семейное измерения. «Я родился в 1979 году в Иране, недалеко от иракской границы, — р
ассказывает Бахтияр
через интервьюера, приславшего его фотографии на
сайт. — Поскольку мой отец был политическим активистом, нам пришлось бежать. Это был первый из всех
моих двадцати восьми переездов». Страница Бахтияра
на сайте, подобно большинству других, выглядит как
страница из альбома с фотографиями, подписями к ним
и текстом-описанием. Внизу каждой такой страницы
расположена ось времени, протянувшаяся более чем
на столетие от конца XIX века до начала XXI. Истории
отдельных людей таким образом оказываются вписаны в линейную историю, локализующую их во времени
и пространстве.
Что приобретается, а что теряется, когда альбом
или выставка превращаются в сайт? С одной стороны,
простота, с которой может распространяться информация в интернете, ее доступность и воспроизводимость,
а также возможность неограниченно расширять содержание любого цифрового архива дает возможность
выйти на гораздо большую аудиторию по всему миру,
чем позволяют аналоговые источники, на основе кото-

346

Архивный поворот постпамяти

рых развивались цифровые сайты. Интернет позволяет
любому архивному проекту многократно превосходить
частные, семейные или общедоступные альбомы как
размерами, так и количеством потенциальных зрителей
и пользователей. И все же цифровые материалы, часто
сжатые, увеличенные или отредактированные, лишаются
запаха, размера и тактильной материальности не только
«реальных», но также аналоговых «оригиналов», служащих для них основой. Это уже не предметы-свидетели
из прошлого, как их аналоговые источники; они не несут
на себе следов человеческих прикосновений, отпечатывавшихся на них в период от создания аналоговой
копии до ее оцифровки. Более того, они обычно лишены
контекста, в котором аналоговые копии были изначально собраны и выставлены в семейных альбомах
и частных и общедоступных архивах. По выражению
Светланы Бойм, отсканированные и оцифрованные
материалы «не несут патины истории, все здесь имеет
одинаковую цифровую текстуру»26. Они больше не отсылают к «поколениям» копий и репродукций.
С переходом к формату Web 2.0 степень интерактивности возрастает, и пользователи получают возможность изменять сайты, взаимодействовать с ними без
контроля их создателей. Кураторы и собиратели дают
пользователям все больше свободы. Я бы сказала, что
это обусловливает дальнейшее развитие от альбома
к другим форматам социального взаимодействия и различным технологиям коллекционирования, организации
и преподнесения материала. С одной стороны, рост
возможностей взаимодействия, о котором свидетельствуют просьбы присылать изображения и истории на
сайте Aka Kurdistan, привлекает на сайт посетителей,
вовлекая их в общее дело, — а это гораздо больше, чем

347

Глава 9

просто сотрудничество в создании контента. Это помогает выработать ощущение общего дела и приобщения к истории посредством физических действий
вроде хождения по ссылкам на сайте, сканирования
и загрузки материалов, печати текстов, исследования
и идентификации материалов, рассказывания историй — и форм социальности и ответственности, которые такое участие воспитывает. Но с другой стороны,
открытость интернета создает возможности и для куда
менее привлекательного взаимодействия. Так, сайт Aka
Kurdistan стал жертвой агрессивной хакерской атаки
турецких националистов, которых не устраивает само
существование курдов и которые фактически уничтожили часть сайта и некоторые файлы, «оставив видимые
свидетельства доминирования»27.
Но что значат эти изменения для исторической миссии архивов постпамяти? Как вызвать и передать аффект
в цифровой среде? По мнению антрополога Элизабет
Эдвардс, в проекте «Курдистан» «фотографии демонстрируют доступ не только к исторической реальности,
но к аффективной „исторической поэтике“»28. Граница
между материальным и виртуальным исчезает по мере
того, как эти альбомы и коллекции обретают новые
формы на новых и взаимно обогащающих друг друга
носителях, делая архивные практики все более открытыми и интерактивными. А потому сами изображения
и предметы «развиваются», будучи погружены в среду, которую Джефф Уолл назвал «текучим временем»
и «неисчислимым»29. В то же самое время фотографии
обладают «твердостью», будучи произведены на свет
оптическим фотографическим аппаратом, связанным
с современным видением и его доказательной силой30.
Эту двойственность хорошо иллюстрирует еще одно изо-

348

Архивный поворот постпамяти

бражение матери/ребенка, отзывающееся эхом в других
изображениях, которые мы обсуждали на страницах
настоящей книги.
Альтернативные истории
и контрвоспоминания
На фотографии под номером 124 в альбоме «И я все
еще вижу их лица» изображена улыбающаяся молодая
женщина, которая, присев, обнимает маленькую хорошо одетую девочку; та же смотрит чуть в сторону
и слегка улыбается ( ил. 9.7 ). Это вполне стандартная
фотография, какие часто делают летом на улице: на
женщине летнее платье и сандалии. Как все окружающие
ее фотографии семей с детьми, это фото одновременно
трогательное и горькое: мать и ребенок открыты навстречу предстоящей им жизни, но в действительности
им предстоит пережить жестокое уничтожение всего
их сообщества. Фотографию сопровождает длинный
и совершенно поразительный текст. Надпись «Ципора Зонштайн ( урожденная Яблон ) и ее дочь Рахиль,
рожденная в Седльце в сентябре 1941 года», не просто
поясняет, кто эти два изображенных на фото человека.
За ней сквозит целая история спасения, дружбы и заботы
со множеством важных деталей, на которые намекают
названные имена и даты. Эта историю рассказывает ее
непосредственная участница Зофия Ольжаковская Глазерова из Варшавы, которая и подарила составительнице
альбома эту карточку. Отдельные эпизоды повторяют
обычные для таких повествований этапы — о
рганизация
гетто в Седльце в 1942 году, затем депортация евреев
оттуда в Треблинку, перед которой Ципора отдает дочь
своей подруге, нееврейке Сабине Завадской. В своем

349

Глава 9

9.7. Изображение 124, Ципора и Рахиль. Из книги: And I Still
See Their Faces: Images of Polish Jews / Ed. by G. Tencer, A. Bikont.
Warsaw: Shalom Foundation, 1998

кратком тексте Зофия рассказывает, как взяла Рахиль
у Сабины и отвезла девочку к своей сестре, где та воспитывалась вместе с маленьким племянником; как после
войны Рахиль забрали к дяде в Израиль, и она росла
в киббуце. Зофия не объясняет свою связь с Ципорой
и не говорит о том, что случилось с молодой женщиной
на фотографии. Этот краткий сопроводительный текст

350

Архивный поворот постпамяти

оставляет куда больше вопросов, чем дает ответов: как
эти две еврейки попали в объектив фотоаппарата и как
смогли получить проявленную и отпечатанную фотографию страшным летом 1942 года? И что же все-таки
случилось с Ципорой?
Мне удалось подробнее разузнать историю этой
фотографии у моей коллеги Джудит Гринберг, живущей
в США родственницы Ципоры и Рахили, которая сейчас
пишет о них книгу. Оказывается, Ципора покончила
с собой, а не погибла в Треблинке. Ее муж служил в еврейской полиции, что может объяснять съемку и изготовление фотографий в это трудное время. Ципора
оставила маленькую дочь своим школьным подругам
Сабине и Зофии, которые спасли ее и продолжали заботиться о ней всю жизнь. Ципора передала короткий
дневник и три фотографии другому еврею, которому
удалось выпрыгнуть из поезда и передать их Зофии. На
обороте каждой из фотографий, датирующихся тем же
днем, что и первая, написаны от руки послания, обращенные к маленькой дочери: «Это твоя мама, которая не
могла вырастить тебя, — п
исала она на обороте одной
из них. — Надеюсь, ты никогда не ощутишь того, что
меня нет рядом, и не будешь чувствовать себя оставленной мною. Я хочу, чтобы самостоятельная жизнь
принесла тебе счастье и ты могла гордиться собой. Вот
чего я тебе желаю. Твоя бедная мама».
Когда Джудит Гринберг недавно навестила Зофию
Глазерову в Варшаве, она обнаружила много других
фотографий Ципоры в альбомах Зофии — школьные
снимки, фотографии выездов на природу, дней рождений
и вечеринок в саду. Девушек связывала крепкая дружба.
Повзрослев, Зофия и другие ее подруги-нееврейки стали
вместе заботиться о дочери Ципоры. В среде ассими-

351

Глава 9

лированных евреев, в которой жила Ципора, подобная
крепкая дружба и преодолевающие этнические границы
социальные связи были обычным явлением. Каждая
фотография из этих альбомов таит за собой похожую
историю, однако короткие подписи к ним в книгах и на
выставках не могут передать ощущения напластований
потерь и взаимовыручки, которые сделали возможным
включение этих фотографий в коллекцию.
В альбоме «И я все еще вижу их лица» хранителями еврейской памяти становятся поляки. Тенцер рассказывает довольно неожиданную историю встречи
и взаимодействия. «Я» в названии проекта относится
к поляку, а не к еврею, а «их» — к евреям. Как собиратель коллекции Тенцер занимает обе эти позиции.
«Все еще» указывает на непрерывность памяти. По
словам Тенцер, дарители передают свои фотографии
с глубоким участием, стремясь почтить память своих
соседей, одноклассников или коллег и увековечить эти
взаимоотношения. Как пишет Голда Тенцер,
этот альбом был создан людьми, которые хранили эти фотографии сначала в годы войны,
а затем еще на протяжении полувека, ожидая
кого-то, кто решит их собрать. Они усыновили их, приняли их в свои семьи. «Я посылаю вам две фотографии евреев, друзей моего
отца. Мама прятала их во время оккупации,
а после войны она вклеила их фотографии
в альбом. Не сомневаюсь, что вы хорошо позаботитесь об этих снимках. Прошу прощения за задержку, но мне нужно было немного
поговорить с ними, чтобы расстаться тепло
и без скорби»31.

352

Архивный поворот постпамяти

Как у Зофии, в домашних собраниях у большинства
передавших свои фотографии наверняка есть и другие
снимки, ожидающие подходящего места, куда бы их
можно было передать, хотя скоро, в следующих поколениях, связи, позволяющие определить, кто есть кто
на этих фотографиях, будут утеряны. Поэтому рядом
с теми фото, которые мы видим, мы должны мысленно представлять себе тысячи других, утерянных или
уничтоженных.
Благодаря усилиям Тенцер мы смогли познакомиться с историей, не совпадающей с традиционным представлением о поляках как коллаборантах, о погромах,
организованных соседями, продолжавшихся и после
войны, и о современном антисемитизме 32. Этот альбом не отрицает этой истории, но дополняет ее свидетельствами о соседях и друзьях, которые выступали
хранителями памяти друг о друге.
Майселас, как и Тенцер, отчетливо видит образы
смерти и уничтожения, но не упускает и жизнеутверждающие моменты. Умение сместить воспринятый исторический нарратив — н
еобходимый элемент практики
излечения и восстановления. История, которую рассказывает Майселас, — это тоже история встречи и взаимодействия. Доступные архивы по истории курдов
находятся и в курдских деревнях, и на Западе. Пример
проекта «Курдистан» свидетельствует, что историю
колонизированного можно рассказать, опираясь на
архивы колонизатора, а родную историю — опираясь
на архивы иностранных археологов и исследователей.
И рассказывая эту историю, обретающую на новых или
старых носителях новые измерения за счет вовлечения
современных зрителей, сам рассказывающий становится
участником отношений, формирующих прошлое и пе-

353

Глава 9

редающихся в настоящее и будущее. Самые лучшие из
новых носителей могут воссоздать часть социальных
контекстов, от которых эти изображения оказались
оторваны и отвлечены, и заново сориентировать людей в утраченной ими социальной среде, пусть и только виртуально. Интерактивные проекты, вроде сайта
Aka Kurdistan, активно провоцируют такое углубление
и индивидуализацию.
Как коллективные проекты, рассказывающие истории этнических сообществ, «И я все еще вижу их лица»
и «Курдистан» дают нам возможность рассмотреть механизмы аффилиации и передачи, которые превосходят
семейные рамки — пусть даже подчеркивая, а иногда
ставя под вопрос сохраняющие силу семейные тропы.
Кроме того, Тенцер и Майселас включают в работу не
только внесемейные, но также межгрупповые и транснациональные механизмы связи и взаимодействия,
демонстрируя работу практик постпамяти в крайне
многообразных исторических контекстах. Включение историй, отдельных людей и групп в отношения
соседства и близости позволяет привести в действие
контрвоспоминания, важный аспект двух этих проектов,
изначально посвященных исключительно диаспорам.
Я уверена, что такой акцент на коннективных историях
намечает в сфере изучения памяти переход от исследования отдельных исторических событий, как Холокост,
к транснациональным взаимодействиям и пересечениям
в глобальном пространстве воспоминания.
«Я узнала бы ее везде»
Архивные практики всегда основываются на документах,
предметах и изображениях, которые избежали унич-

354

Архивный поворот постпамяти

тожения и разрушений, сопровождавших преступные
исторические эпохи. Даже собирая их и демонстрируя
в альбомах и в частных или общедоступных собраниях,
на выставках или на сайтах в интернете, мы не можем
закрыть глаза на утраченные призрачные архивы, и эти
утраты присутствуют во всем, что нам удается собрать.
Как могут наши альбомы и архивы указать в направлении утерянного и забытого, на множество жизней,
остающихся безвестными и неосмысленными? Как мы
видели на этих страницах, характеризующие постпамять
настойчивые поиски и сопряженное с ними неизбежное
разочарование позволяют нам воскрешать в памяти
бесследно утраченные изображения и невидимые следы. Мы заполняем пустоту, претворяя в образы наши
желания.
С другой стороны, молчание, отсутствие и пустота
также всегда присутствуют в работе постпамяти, часто
играя в ней центральную роль. Арт Шпигельман изображает утраченные предметы как привычные, заполняет
целый разворот перерисованными фотографиями, окружающими поникшую фигуру отца, которые он помнит
лишь приблизительно, потому что они были уничтожены
вместе с запечатленными на них родственниками 33.
Некоторые из этих фотографий сами заключают в себе
дыры и разрывы, напоминающие дыры в центре альбомов Татаны Келльнер «Пятьдесят лет молчания», —
как если бы кто-то вырезал изображения членов семьи
после развода или разрыва. Или же Владек не может
вспомнить их имена или лица из-за того, что обычные
превратности жизни семьи оказываются осложнены
насильственным отчуждением и изгнанием?
Можно пойти еще дальше. Режина Робен заканчивает
свой сборник рассказов «Неизмеримая усталость кам-

355

Глава 9

ней» главой, в которой нет ничего кроме изображений
пятидесяти одной пустой картинной рамы34. Это отсылка
не только к членам семьи, которые были убиты в годы
Холокоста или забыты маленькой девочкой, которая
выжила, прячась в убежище. Это также репрезентация
утраты даже самых их следов — о
тпечатков на фотографиях и поверхности предметов, которые они когда-то
держали в руках. Вокруг таких провалов и создаются
наши архивы, и наша задача в том, чтобы не заполонить пространство проекциями, которые скрыли бы
или заретушировали эти провалы.
Размышляя об этом, я хотела бы закончить яркой
историей из книги Патриции Уильямс «Петушиное
яйцо», повествующей о том, как визуальная репрезентация провалов и умолчаний — означающих насильственное стирание субъективности и человечности как
таковой — сама может стать соединительной тканью,
сшивающей различные сообщества памяти:
Много лет назад подруга пригласила меня
к себе домой на ужин. Оказалось, ее муж пережил Аушвиц. До того как его схватили нацисты, он был художником. В конце концов
он обосновался в США, где зарабатывал на
жизнь совсем иным способом, однако его
жена сказала мне, что он по-прежнему рисует
в качестве хобби. Она отвела меня в гараж рядом с их домом и показала огромную коллекцию его работ. Там ее муж хранил, наверное,
несколько сотен картин — кричаще-ярких
пейзажей с пышной и тщательно выписанной растительностью. Но на каждой из этих
картин было оставлено свободное от краски

356

Архивный поворот постпамяти

пространство в форме человеческого тела.
«Он никогда ничего не заканчивает», — шепотом сказала моя подруга, но я почти не слышала ее: мне никогда не доводилось встречать
столь совершенного изображения того, что
сотворил Холокост, — подавления или стирания человечности.
Спустя несколько недель после этого сестра прислала мне копию имущественного реестра из Национального архива, подтверждающую, что наша прапрабабушка была
в рабстве. На следующую ночь после получения письма мне приснилось, что я рассматриваю картины мужа моей подруги, эти
живописные пейзажи с пустотами в форме
человеческих тел, и вдруг в середине каждой
из этих пустот появилась моя прапрабабушка. Внезапно она заполнила собой все эти пустоты, и я смотрела в ее лицо со сверхъестественным спокойствием, словно бы глубоко
погрузившись в воспоминания. С этой минуты я точно знала, кем и какой она была, — каждую ее пору, каждый волос, каждую черточку ее лица. Я узнала бы ее везде35.
Этот фрагмент очень четко показывает, как выглядит
феминистская работа постпамяти, которую я пыталась
описать в этих главах. Это история о том, что стершуюся
было метку памяти можно снова обнаружить спустя
поколения и аффилиативно усвоить, несмотря на многочисленные различия опыта. Это история дерзкого,
рискованного и отважного феминистского акта обретения коннективного подхода несмотря на гендерные

357

Глава 9

исторические и поколенческие различия. Это история
прапрабабушки, сформированная беспокойным желанием взаимного узнавания и признания, определяющего
память и идентичность.
Национальный архив хранит микрофильмы с имущественными реестрами, и именно в этих безличных
описаниях потомки могут найти свидетельства существования тех, чьи имена фигурируют там в виде предметов
собственности, поясняет Уильямс. Но постпамять —
пространство действия снов и желаний, которые могут
создать иной архив. Проецируя лицо прапрабабушки
на пустоты на сочных пейзажах, написанных ее другом,
Патриция Уильямс преодолевает холодную безличность
архива. Картины или рассказ о них взволнованной жены
художника способствуют этой коннективной идентификации, задействуя пространство, оставленное для
других — но только для тех, кто оказался окликнут
(interpellated) этими картинами. Что такое эти пустоты
в форме человеческого тела — м
етки насильственного
стирания или радушия художника, работа которого открыта для других историй, прошлых или будущих? Белое
пятно, оставленное пережившим Холокост мужчиной,
дает возможность праправнучке рабов узнать в нем свою
прапрабабушку «со сверхъестественным спокойствием, словно бы глубоко погрузившись в воспоминания».
Общие мечты и кошмары создают призрачный архив,
который помогает заполнить пустое пространство на
картине. В мимолетной воображаемой встрече прошлая
жизнь вновь является из дыры в центре, чтобы заново
воплотиться в настоящем во имя будущего.

Благодарности

Две главы настоящей книги написаны совместно с Лео
Шпитцером, а потому в авторской речи встречается
и единственное, и множественное число. Все главы несут
на себе отпечаток нашей совместной работы над книгой
«Призраки дома», а потому мои рассуждения часто невозможно отделить от мыслей моего соавтора. Эти главы
также несут отпечаток множества бесед с коллегами из
самых разных областей знаний — бесед, которые мы
оба вели на конференциях, рабочих группах, читательских семинарах, а также на страницах сборников статей
и специальных журнальных выпусков. Диалоги, питавшие выстроенное здесь рассуждение, осязаемы на этих
страницах, и я благодарна за возможность заниматься
этими трудными темами в момент стремительного развития сразу нескольких междисциплинарных областей:
исследований Холокоста и памяти, визуальной культуры
в соединении с женскими, гендерными исследованиями
и исследованиями сексуальности.
Книга, которая писалась на протяжении нескольких
лет, заставляет автора чувствовать себя в неоплатном
долгу. Я безмерно обязана нескольким близким коллегам и друзьям, вместе с которыми преподавала, писала,
редактировала, сотрудничала и плела интриги во время
работы над этой книгой и которыми искренне восторгаюсь: помимо Лео Шпитцера это Диана Тэйлор, Нэнси
К. Миллер, Ирэн Какэндес, Сьюзен Рабин Сулейман,
Валери Смит, Андреас Гюйссен, Джин Ховард, Аннелиз

359

Благодарности

Орлек, Ханна Наве, Орли Любин, Айви Швейцер, Марта
Пейксото и Джейн Коппок. Порой с некоторыми из вас
мы разговаривали ежедневно, и на этих страницах вы
обнаружите пересказ ваших мыслей и ваших подходов.
Представители постпоколений, третьего, второго
и поколения‑1,5, внесли огромный вклад в мои размышления о постпамяти как своим скептицизмом и критическими вопросами, так и заинтересованными и изобретательными реакциями на то наследие, которое мы
с ними несем. Я благодарю Амиру Хасс, Гейл Реймер,
Беллу Бродски, Паскаль Бос, Джудит Гринберг, Атину
Гроссман, Режину Робен, Флоренс Хейман, Габриэле
Шваб, Элис Кесслер-Харрис, Лори Лефковиц, Джулию
Эпштейн, Хайди Грунебаум, Сусанну Нешель и Сьюзен
Губар. Среди многочисленных исследователей травматической памяти по всему миру я особенно благодарна
за яркие и дающие обильную пищу для размышления
дискуссии, которые вели со мной Лайла Абу-Лугод, Ян
и Алейда Ассман, Мике Баль, Кэрол Барденштейн, Сьюзен Бризон, Росс Чемберс, Мэри Маршалл Кларк, Сара
Коул, Джонатан Кру, Энн Цветкович, Сидра ДэКовен
Эзрахи, Йифат Гутман, Джеффри Хартман, Бретт Каплан, Темма Каплан, Барбара Киршенблат-Гимблет,
Доминик ЛаКапра, Дори Лауб, Майкл Левин, Розанна
Кеннеди, Эрин Макглотлин, Гризельда Поллок, Сюзанна
Редстоун, Энн Ригни, Майкл Ротберг, Ронни Шарфман,
Марита Штуркен, Томас Трезис, Лилиан Вайссберг, Гэри
Вайсман, Сьюзен Уиннетт, Эрнст ван Альфен, Патрисия
Йегер, Джеймс Янг и Фрома Цейтлин.
Я благодарна коллегам, которые работают в области фотографии и визуальной культуры и дали мне
возможность глубже задуматься о возможностях визуальных медиа, особенно Элизабет Абель, Джеффри

360

Благодарности

Бэтчену, Джилл Беннетт, Тине Кампт, Саидии Хартман,
Андреа Лисс, Агнес Луго-Ортис, Дайане Миллиотес,
Пегги Фелан, Джею Проссеру, Сильвии Спитте, Энди
Сегеди-Машаку, Лауре Векслер и Барби Зелизер.
Участники конференций, рабочих групп и читательских семинаров стали взыскательными читателями и щедрыми комментаторами некоторых глав
настоящей книги — в Дартмуте это прежде всего касается участников Семинара по изучению феминизма
и гуманитарной школы «Культурная память и современность», а в Колумбийском университете — коллег
по университетскому семинару по культурной памяти,
группе «Рождение архива» Центра критического анализа
социальных различий и моему удивительному феминистскому читательскому семинару.
За их невероятно ценную — и
иногда довольно жесткую — р
едакторскую работу я благодарю редакторов и читателей глав, которые публиковались в виде отдельных
эссе, преимущественно в более ранних версиях: Силке
Хорсткотте, Нэнси Педри, Меира Штернберга, Аннелиз
Шульте Нордхольт, Корнелию Бринк, Омера Бартова,
Молли Нолан, Джейсона Тугоу, Андреа Нобл, Алекса
Хьюза, Энн-Мари Барониан, Джейкоба Лота, Джеймса
Фелана, Викторию Роснер, Джеральдин Прат, Силке Венк
и Инзу Эшебах, а также тех, кого уже называла выше.
Я благодарю художников и писателей, которые повлияли на эту книгу своими работами и любезно согласились на их воспроизведение на ее страницах. По
счастью, некоторые из вас также были в числе моих
постоянных собеседников, у которых я очень многому
научилась. За бесценную дружбу я благодарю Мюриэл
Хэсбан, Эву Хоффман, Браху Лихтенберг-Эттингер,
Сьюзен Майселас, Лори Новак и Арта Шпигельмана.

361

Благодарности

Оформить мои мысли мне помогли разговоры
со студентами, изучающими память в Дартмутском
и Колумбийском университетах и в Школе критики
и теории. Магистранты, с которыми мне посчастливилось работать, вдохнули в меня веру в возможности
активистских и феминистских исследований служить
торжеству правосудия и исцелению памяти. За эту веру
и способность действовать в согласии с ней я горячо
благодарю Дженни Джеймс, Кейт Стенли, Джоанну
Скаттс, Сонали Таккар и Кейт Требасс, соорганизаторов семинара по культурной памяти в Колумбийском
университете, а также Лорен Уолш, Сузанн Ниттель,
Чеда Диля, Рэйчел Френкель, Офру Амихай, Шералли
Манши, а также и многих других — за их вдохновляющий вклад в работу памяти.
Я горячо благодарю Дженни Джеймс, Сонали Таккар,
Эмили Серсонски и Марту Бладек за их исследовательскую помощь и содействие в редактировании итоговой
рукописи, и Вину Тран за то, с какой элегантностью
и профессионализмом она собрала все части воедино.
Я благодарю Дженнифер Кру и всех сотрудников издательства Колумбийского университета за человеческое
тепло, которым они подкрепили свои профессиональные навыки.
Семинар по культурной памяти в Колумбийском
университете дал возможность обсудить множество
вопросов, занимавших меня при работе над этой книгой. Особенно я признательна фонду Шоффа за щедрую
помощь при издании книги.
Как всегда, я благодарю наших сыновей и их парт
неров, Алекса и Мартину, Оливера и Аланну, Габриэля
и Меган, за то, как они поощряли и ободряли меня, когда
мне приходилось погружаться в катастрофы прошлого.

362

Благодарности

Своим живым и творческим интересом к происходящему
в мире они даже в самые тяжелые минуты напоминали
мне о надежде. С этой надеждой на будущее, о котором
пока можно только помыслить, — на лучшее будущее,
которое знает прошлое, но не закрыто его тенью, —
я с любовью посвящаю эту книгу нашим внукам Квинну,
Фрейе, Клоуи и Лукасу.
Некоторые из глав книги уже публиковались ранее.
Все эти ранние версии серьезно пересмотрены, обновлены и переработаны в свете основной идеи настоящей
книги, и все же в каждой из них по-прежнему различимы обстоятельства, при которых они создавались
и впервые увидели свет:
The Generation of Postmemory //
Poetics Today. 2008. Spring.
Vol. 28. № 1.
What’s Wrong with This Picture?
Archival Photographs in Contemporary Narratives // Journal
of Modern Jewish Studies.
2006. Vol. 5. № 2. Перевод: Erinnerungspunkte: Schoahfotografien in zeitgenössischen
Erzählungen // Fotogeschichte:
Beiträge zur Geschichte und
Ästhetik der Fotografie. 2005.
Marked by Memory: Feminist Reflections on Trauma and Transmission // Extremities / Ed. by
N.K. Miller, J. Tougaw. Urbana
and Chicago: University of Illinois Press, 2002.
Surviving Images: Holocaust Photographs and the Work of Postmemory // Yale Journal of Criticism. 2001. Spring. Vol. 14. № 1;

то же: Visual Culture and the
Holocaust / Ed. by B. Zelizer.
New Brunswick: Rutgers University Press, 2001.
Nazi Photographs in Post-Holocaust
Art: Gender as an Idiom of
Memorialization // Crimes of
War: Guilt and Denial / Ed.
by O. Bartov, A. Grossman,
M. Noble. New York: New
Press, 2002; то же: Phototextualities: Intersections of Photography and Narrative / Ed.
by A. Noble, A. Hughes. Albuquerque: University of New
Mexico Press, 2003.
Projected Memory: Holocaust
Photographs in Personal
and Public Fantasy // Acts
of Memory / Ed. by M. Bal,
J. Crewe, L. Spitzer. Hanover:
University Press of New England, 1998.

363

Благодарности

Testimonial Objects: Memory,
Gender, Transmission // Poetics
Today. 2006; то же: Diaspora
and Memoryby / Ed. M. Baronian, S. Besser, Y. Janssen. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2006.

Литература и источники

Abraham N., Torok M. The Shell
and the Kernel: Renewals of
Psychoanalysis / Transl. by
N. Rand. Chicago: University
of Chicago Press, 1994.
Adler H.G. Theresienstadt, 1941–
1945: Das Antlitz einer
Zwangsgemeinschaft.
Tübingen: Mohr, 1958.
Adorno T.W. Prisms / Transl. by
S. Weber, S. Nicholson. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1967.
Acts of Memory: Cultural Recall
in the Present / Ed. by M. Bal,
J. Crewe, L. Spitzer. Hanover:
University Press of New England, 1998.
Agosín M. Dear Anne Frank / Transl.
by R. Schaaf. Washington, D.C.:
Azul Editions, 1994.
And I Still See Their Faces: Images of
Polish Jews / Ed. by G. Tencer-
Szurmiej, A. Bikont, Warsaw:
Shalom Foundation, 1998.
Appignanesi L. Losing the Dead.
London: Chatto & Windus,
1999.
Assmann A. Der lange Schatten der
Vergangenheit: Erinnerungskultur und Geschichtspolitik.
München: Beck, 2006 [Ассман А. Длинная тень прошлого: Мемориальная
культура и историческая политика. М.: НЛО, 2014].

Assmann A. Erinnerungsräume:
Formen und Wandlungen des
kulturellen Gedächtnisses.
München: Beck, 1999.
Assmann A. Re-framing Memory:
Between Individual and Collective Forms of Constructing
the Past // Performing the Past:
Memory, History, and Identity in Modern Europe / Ed. by
K. Tilmans, F. van Vree, and
J. Winter. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2010.
P. 35–50.
Assmann J. Das kulturelle
Gedächtnis: Schrift, Erinnerung und politische Identität in früheren Hochkulturen.
München: Beck, 1997 [Ассман Я. Культурная память:
Письмо, память о прошлом
и политическая идентичность в высоких культурах
древности. М.: Языки славянской культуры, 2004].
The Auschwitz Album: A Book
Based on an Album Discovered by a Concentration
Camp Survivor, Lili Meier /
Ed. by P. Hellman. New York:
Random House, 1981.
Auschwitz: A History in Photographs / Ed. by T. Swiebicka.
Oswiecim, Bloomington,
Warsaw: Auschwitz-Birkenau

365

Литература и источники

State Museum and Indiana
University Press, 1990.
Azoulay A. The Civil Contract of
Photography / Transl. by
R. Mazali, R. Danieli. New
York: Zone Books, 2008.
Bachelard G. The Poetics of Space /
Transl. by M. Jolas. New York:
Orion Press, 1964 [Башляр Г.
Поэтика пространства. М.:
Ад Маргинем, 2014].
Baer E.R., Baer H. Postmemory
Envy? // Women in German
Yearbook: Feminist Studies in
German Literature and Culture. 2003. Vol. 19. P. 75–98.
Baer U. Spectral Evidence: The Photography of Trauma. Cambridge, Mass.: MIT Press, 2002.
Baer U. To Give Memory a Place:
Holocaust Photography and
the Landscape Tradition // Representations. 2000. Vol. 69.
P. 38–62.
Ball K. Unspeakable Differences,
Unseen Pleasures: The Holocaust as an Object of Desire //
Women in German Yearbook:
Feminist Studies in German
Literature and Culture. 2003.
Vol. 19. P. 20–49.
Barnouw D. Germany 1945: Views
of War and Violence. Bloo
mington: Indiana University
Press, 1996.
Barthes R. La Chambre claire: Note
sur la photographie. Paris: Gallimard, 1980.
Barthes R. Camera Lucida: Reflections on Photography / Transl.
by R. Howard. New York:

Hill and Wang, 1981 [Барт Р.
Camera lucida: Комментарий
к фотографии. М.: Ad Marginem, 1997].
Barthes R. Roland Barthes by Roland
Barthes / Transl. by Richard
Howard. Berkeley: University
of California Press, 1977.
Baumel J.T. Double Jeopardy: Gender
and the Holocaust. London:
Vallentine Mitchell, 1998.
Benjamin W. A Short History of
Photography / Transl. by
P. Patton // Classic Essays
on Photography / Ed. by
A. Trachtenberg. New Haven:
Yale University Press, 1980 [Беньямин В. Краткая история
фотографии. М.: Ad Marginem, 2015].
Benjamin W. The Work of Art in the
Age of Mechanical Reproduction // Illuminations / Transl.
by H. Zohn, ed. by H. Arendt.
New York: Harcourt, Brace &
World, 1968. P. 217–251 [Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической
воспроизводимости // Он же.
Учение о подобии. М.: РГГУ,
2012].
Bennett J. The Aesthetics of Sense-
Memory: Theorising Trauma
Through the Visual Arts //
Trauma und Erinnerung/
Trauma and Memory: Crosscultural Perspectives / Ed. by
F. Kaltenbeck, P. Weibel. Vienna: Passagen, 2000. P. 81–96.
Bennett J. Empathic Vision: Affect,
Trauma, and Contemporary

366

Литература и источники

Art. Palo Alto: Stanford University Press, 2005.
Berger A.L. Children of Job: Ame
rican Second-Generation Witnesses to the Holocaust. Albany: State University of New
York Press, 1997.
Berlant L. The Queen of America
Goes to Washington City: Essays on Sex and Citizenship.
Durham: Duke University
Press, 1997.
Bernstein M.A. Foregone Conclusions: Against Apocalyptic History. Berkeley: University of
California Press, 1994.
Bettelheim B. The Ignored Lesson of
Anne Frank // Idem. Surviving
and Other Essays. New York:
Knopf, 1979.
Bird J., Isaak J.A., Lotringer S. Nancy
Spero. London: Phaidon, 1996.
Bopp P. Fremde im Visier: Foto-Erin
nerungen an den Zweiten Weltkrieg. Bielefeld: Kerber, 2010.
Bos P. Positionality and Postmemory
in Scholarship on the Holocaust // Women in German
Yearbook: Feminist Studies in
German Literature and Culture. 2003. Vol. 19. P. 50–74.
Boym S. The Future of Nostalgia.
New York: Basic Books, 2001
[Бойм С. Будущее ностальгии.
М.: Новое литературное обозрение, 2019].
Brett L. Too Many Men. New York:
HarperCollins Perennial, 2002.
Brink C. “How to Bridge the Gap”:
Überlegungen zu einer fotographischen Sprache des

Gedenkens // Die Sprache des
Gedenkens: Zur Geschichte der
Gedenkstätte Ravensbrück /
Ed. by I. Eschebach, S. Jacobeit,
S. Lanwerd. Berlin: Edition
Hentrich, 1999.
Brink C. Ikonen der Vernichtung:
Öffentlicher Gebrauch von Fotografien aus nationalsozialistischen Konzentrationslagern
nach 1945. Berlin: Akademie,
1998.
Browning C. Ordinary Men: Reserve
Police Batallion 101 and the
Final Solution in Poland. New
York: HarperCollins, 1992.
Budick E.M. Blacks and Jews in Li
terary Conversation. New York:
Cambridge University Press,
1998.
Bukiet M.J. After. New York: St. Martin’s, 1996.
Caplan J. “Indelible Memories”:
The Tattooed Body as Theatre
of Memory // Performing the
Past: Memory, History, and
Identity in Modern Europe /
Ed. by K. Tilmans, F. van Vree,
J. Winter. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2010.
P. 119–146.
Caplan J. Written on the Body:
The Tattoo in Europe an and
American History. Princeton:
Princeton University Press,
2000.
Carp M. Holocaust in Rumania:
Facts and Documents on the
Annihilation of Rumania’s
Jews, 1940–1944. Budapest:
Primor, 1994.

367

Литература и источники

Caruth C. Unclaimed Experience:
Trauma, Narrative and History.
Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1996.
Chádková L. The Terezín Ghetto.
Prague: Nase vojsko, 1995.
Chambers R. Untimely Interventions:
Aids Writing, Testimonial, and
the Rhetoric of Haunting. Ann
Arbor: University of Michigan
Press, 2004.
Chicago J. Holocaust Project: From
Darkness into Light. New
York: Penguin, 1993.
Christian Boltanski: Lessons of
Darkness / Ed. by L. Gumpert,
M.J. Jacob. Chicago: Museum
of Contemporary Art, 1988.
Connerton P. How Societies Remember. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
Crane S.A. Choosing Not to Look:
Representation, Repatriation,
and Holocaust Atrocity Photography // History and Theory.
2008. Vol. 47. P. 309–330.
Crary J. Techniques of the Observer:
On Vision and Modernity
in the Nineteenth Century.
Cambridge, Mass.: MIT Press,
1990.
Culbertson R. Embodied Memory,
Transcendence, and Telling:
Recounting Trauma, Re-establishing the Self // New Literary
History. 1995. Vol. 26. № 1.
P. 169–195.
Cvetkovich A. An Archive of Feelings:
Trauma, Sexuality, and Lesbian
Public Culture. Durham: Duke
University Press, 2003.

Dawidowicz L.S. The War Against
the Jews, 1933–1945. New York:
Bantam, 1975.
Delbo C. Days and Memory / Transl.
by R. Lamont. Marlboro, Vt.:
Marlboro Press, 1990.
Derrida J. Archive Fever: A Freudian
Impression / Transl. by E. Prenowitz. Chicago: University of
Chicago Press, 1995.
Derrida J. Memoires for Paul de
Man / Transl. by C. Lindsay,
J. Culler, E. Cadava, P. Kamuf.
New York: Columbia University Press, 1988.
Derrida J. The Work of Mourning /
Ed. by P.-A. Brault, M. Nas.
Chicago: University of Chicago
Press, 2001.
Didi-Huberman G. Artistic Survival:
Panofsky vs. Warburg and the
Exorcism of Impure Time //
Common Knowledge. 2003.
Vol. 9. № 2. P. 273–285.
Didi-Huberman G. Images in Spite
of All: Four Photographs
from Auschwitz / Transl. by
S.B. Lillis. Chicago: University
of Chicago Press, 2008.
Doane M. Indexicality: Trace and
Sign: Introduction // Diffe
rences. 2007. Vol. 18. № 1. P. 1–6.
Dobroszycki L., Kirshenblatt-
Gimblett B. Image Before My
Eyes: A Photographic History
of Jewish Life in Poland, 1864–
1939. New York: Schocken
Books, 1977.
Documents Concerning the Fate of
Romanian Jewry During the
Holocaust / Ed. by J. Ancel.

368

Литература и источники

New York: Beate Klarsfeld
Foundation, 1986–1993.
12 vols.
Dwork D. Children with a Star:
Jewish Youth in Nazi Europe.
New Haven: Yale University
Press, 1991.
Dwork D., Jan van Pelt R. Reclaiming
Auschwitz // Holocaust Remembrance: The Shapes of
Memory / Ed. by G. Hartman.
Cambridge: Basil Blackwell,
1994. P. 232–251.
Dwork D., Jan van Pelt R. Auschwitz.
New York: W.W. Norton,
1996.
Edelman G. War Story. New York:
Riverhead, 2001.
Edwards E. Entangled Documents:
Visualized Histories // Susan
Meiselas: In History / Ed. by
K. Lubben. New York: International Center of Photography
and Steidl, 2008. P. 330–341.
Eigler F. Engendering Cultural
Memory in Selected Post-
Wende Literary Texts of the
1990s // German Quarterly.
2001. Vol. 74. № 4. P. 392–
406.
The Einsatzgruppen Reports: Selections from the Dispatches
of the Nazi Death Squads’
Campaign Against the Jews,
July 1941–January 1943 / Ed.
by Y. Arad, Sh. Krakowski,
Sh. Spector. New York: Holocaust Library, 1989.
Eng D.L. The Feeling of Kinship:
Queer Liberalism and the
Racialization of Intimacy.

Durham: Duke University
Press, 2010.
Epstein H. Children of the Holocaust:
Conversations with Sons and
Daughters of Survivors. New
York: Putnam, 1979.
Experience and Expression: Women,
the Nazis, and the Holocaust /
Ed. by E.R. Baer, M. Goldenberg. Detroit: Wayne State University Press, 2003.
Ezrahi S. De K. Representing Auschwitz // History and Memory.
1995. Vol. 7. № 2. P. 121–154.
Ezrahi S. De K. Revisioning the Past:
The Changing Legacy of the
Holocaust in Hebrew Literature // Salmagundi. 1985–1986.
№ 68–69. P. 245–270.
Fine E. The Absent Memory:
The Act of Writing in Post-
Holocaust French Literature //
Lang B. Writing and the Holocaust. New York: Holmes &
Meier, 1988. P. 41–57.
Fink I. A Scrap of Time / Transl. by
M. Levine, F. Prose. New York:
Schocken, 1987. P. 135–137.
Fischer J. Transnistria: The Forgotten Cemetery. New York:
Yoseloff, 1969.
Fleckner U., Sarkis. The Trea sure
Chest of Mnemosyne: Selected
Texts on Memory Theory from
Plato to Derrida. Dresden:
Verlag der Kunst, 1998.
Foster H. An Archival Impulse // October. 2004. Vol. 110. P. 3–22
[Фостер Х. Архивный импульс // Художественный
журнал. 2015. № 95].

369

Литература и источники

Foster H. The Return of the Real: The
Avant-Garde at the End of the
Century. Cambridge, Mass.:
MIT Press, 1996.
Franklin R. A Thousand Darknesses:
Lies and Truth in Holocaust
Fiction. Oxford: Oxford University Press, 2011.
French Children of the Holocaust:
A Memorial / Ed. by S. Klarsfeld, S. Cohen, H. Epstein,
transl. by G. Depondt, H. Epstein. New York: New York
University Press, 1996.
Fresco N. La Mort des Juifs. Paris:
Seuil, 2009.
Fresco N. Remembering the Unknown // International Review
of Psychoanalysis. 1984. № 11.
P. 417–427.
Freud S. Family Romances [Der Fa
milienroman der Neurotiker,
1908] // The Standard Edition
of the Complete Works of Sigmund Freud / Ed. by J. Strachey. 24 vols. London: Hogarth,
1953. Vol. 9 [Фрейд З. Семейный роман невротика //
Он же. Художник и фантазирование. М.: Республика,
1995].
Fried M. Barthes’s Punctum //
Critical Inquiry. 2005. Vol. 31.
P. 539–574.
Friedlander S. Trauma, Transference, and “Working Through”
in Writing the History of the
Shoah // History and Memory.
1992. Vol. 4. № 1. P. 39–59.
Fuss D. Identification Papers. New
York: Routledge, 1995.

Gallop J. Living with His Camera.
Durham: Duke University
Press, 2003 (фотографии Дика
Блау).
The German Army and Genocide:
Crimes Against War Prisoners,
Jews, and Other Civilians,
1939–1945 / Hamburg Institute for Social Research; transl.
by S. Abbott. New York: New
Press, 1999.
Goldhagen D.J. Hitler’s Willing Executioners: Ordinary Germans
and the Holocaust. New York:
Knopf, 1996.
Gross J. Neighbors: The Destruction of the Jewish Community of Jedwabne, Poland.
Princeton: Princeton University Press, 2001 [Гросс Я. Соседи: История уничтожения
еврейского местечка. М.:
Текст, 2002].
Grossman D. See Under: Love / Transl.
by Betsy Rosenberg. New York:
Farrar, Straus & Giroux, 1997
[Гроссман Д. См. статью «Любовь». М.: Эксмо, 2019].
Grossman M. With a Camera in
the Ghetto [Lódz] / Transl.
by M. Kohansky. Hakibutz
Hameuchad: Ghetto Fighters’
House, Lohame HaGetaot,
1970.
Grunebaum H.P. Memorializing the
Past: Everyday Life in South
Africa After the Truth and Re
conciliation Commission. New
York: Transaction, 2011.
Götz A. “Final Solution”: Nazi Popu
lation Policy and the Murder

370

Литература и источники

of the European Jews. London:
Arnold, 1999.
Halbwachs M. On Collective
Memory / Ed. and transl. by
L. Coser. Chicago: University
of Chicago Press, 1992 [Хальбвакс М. Социальные рамки
памяти. М.: Новое издательство, 2007].
Hariman R., Lucaites J.L. No Caption
Needed: Iconic Photographs,
Public Culture, and Liberal Democracy. Chicago: University
of Chicago Press, 2007.
Harris S. The Return of the Dead:
Memory and Photography
in W.G. Sebald’s Die Ausgewanderten // The German
Quarterly. 2001. Vol. 74. № 4.
Р. 379–391.
Hartman G.H. The Longest Shadow:
In the Aftermath of the Holocaust. Bloomington: Indiana
University Press, 1996.
Hartman S. Lose Your Mother:
A Journey Along the Atlantic
Slave Route. New York: Farrar,
Straus & Giroux, 2007.
Hass A. In the Shadow of the Holocaust: The Second Generation. Ithaca: Cornell University
Press, 1990.
Heydecker J.J. Where Is Thy Brother
Abel?: Documentary Photographs of the Warsaw Ghetto.
Sao Paolo: Atlantis Livros,
1981.
Heymann F. Le Crépuscule des
Lieux: Identités Juives de
Czernowitz. Paris: Stock,
2003.

Hilberg R. The Destruction of the
European Jews. New York:
Holmes & Meier, 1985. Vol. 1–3.
Hirsch M. Family Frames: Photo
graphy, Narrative, and Postmemory. Cambridge, Mass.:
Harvard University Press, 1997.
Hirsch M. Maternity and Rememory // Motherhood and
Representation / Ed. by
D. Bassin, M. Honey, M. Kaplan. New Haven: Yale University Press, 1994. P. 92–110.
Hirsch M. The Mother/Daughter
Plot: Narrative, Psychoanalysis,
Feminism. Bloomington: Indiana University Press, 1989.
Hirsch M., Smith V. Feminism and
Cultural Memory: An Introduction // Gender and Cultural
Memory, special issue of Signs:
Journal of Women in Culture
and Society. 2002. Vol. 28. № 1.
P. 1–19.
Hirsch M., Spitzer L. Gendered Translations: Claude Lanzmann’s
Shoah // Gendering War Talk /
Ed. by M. Cooke, A. Woollacott. Princeton: Princeton University Press, 1993. P. 3–19.
Hirsch M., Spitzer L. Ghosts of Home:
The Afterlife of Czernowitz
in Jewish Memory. Berkeley:
University of California Press,
2010.
Hirsch M., Spitzer L. Holocaust
Studies/Memory Studies:
The Witness in the Archive //
Memory: Histories, Theories, Debates / Ed. by S. Radstone, B. Schwarz. New York:

371

Литература и источники

Fordham University Press,
2010.
Hirsch M., Spitzer L. Incongruous
Images: “Before, During, and
After” the Holocaust // History
and Theory. 2009. Vol. 48. № 4.
P. 9–25.
Hirsch M., Spitzer L. “There was never
a camp here”: Searching for
Vapniarka // Locating Memory /
Ed. by A. Kuhn, K. McAllister.
New York: Berghahn, 2007.
P. 135–154.
Hirsch M., Spitzer L. The Tile Stove //
Women Studies Quarterly.
2008. Vol. 36. № 1–2. P. 141–150.
Hirsch M., Spitzer L. “Solidarité et
souffrance”: Le camp de Vapniarka parmi les camps de
Transnistrie // Revue de l’histoire de la Shoah. 2011. Vol. 194.
№ 1. P. 343–368.
Hirsch M., Suleiman S. Material
Memory: Holocaust Testimony in Post-Holocaust Art //
Shaping Losses: Cultural
Memory and the Holocaust /
Ed. by J. Epstein, L.H. Lefkowitz. Urbana: University of
Illinois Press, 2001. P. 87–104.
Hoffman E. After Such Knowledge:
Memory, History, and the
Legacy of the Holocaust. New
York: Public Affairs, 2004.
Horstkotte S. Literarische Subjektivität und die Figur des
Transgenerationellen in
Marcel Beyers Spione und
Rachel Seifferts The Dark
Room // Historisierte Subjekte — Subjektivierte His-

torie: Zur Verfügbarkeit und
Unverfügbarkeit von Geschichte / Hrsg. von S. Deines,
S. Jaeger, A. Nünning. Berlin:
Walter de Gruyter, 2003.
S. 275–293.
Hoskins A. 7/7 and Connective
Memory: Interactional Trajectories of Remembering in Post-
Scarcity Culture // Memory
Studies. 2011. Vol. 4. № 3.
P. 269–280.
Hoskins A. Digital Network
Memory // Mediation, Remediation, and the Dynamics
of Cultural Memory / Edited
by A. Erll, A. Rigney. Berlin:
Mouton de Gruyter, 2009.
P. 91–106.
Hughes A., Noble A. Phototextualities: Intersections of Photo
graphy and Narrative. Albuquerque: University of New
Mexico Press, 2003.
Hungerford A. The Holocaust of
Texts: Genocide, Literature,
and Personification. Chicago:
University of Chicago Press,
2003.
Hüppauf B. Emptying the Gaze:
Framing Violence Through the
Viewfinder // New German Critique. 1997. Vol. 72. P. 3–44.
Huyssen A. Present Pasts: Urban Palimpsests and the Politics of
Memory. Stanford: Stanford
University Press, 2003.
Huyssen A. Transnationale Verwertungen von Holokaust und
Kolonialismus // Verwertungen
von Vergangenheit / Hrsg. von

372

Литература и источники

E. Wagner, B. Wolf. Berlin:
Vorwerk 8, 2009. S. 30–51.
Image and Remembrance: Representation and the Holocaust / Ed.
by S. Hornstein, F. Jacobowitz.
Bloomington: Indiana University Press, 2002.
Ioanid R. The Holocaust in Romania:
The Destruction of Jews and
Gypsies Under the Antonescu
Regime, 1940–1944. Chicago:
Ivan R. Dee; the United States
Holocaust Memorial Museum,
Washington, D.C., 2000.
In Memory’s Kitchen: A Legacy
from the Women of Terezín /
Ed. by C. De Silva. Northvale,
N.J.: J. Aronson, 1993.
Ioanid R. The Holocaust in Romania:
The Destruction of Jews and
Gypsies Under the Antonescu
Regime, 1940–1944. Chicago:
Ivan R. Dee; United States Holocaust Memorial Museum,
Washington, D.C., 2000.
Janet P. Les Médications psychologiques (1919–25). Paris:
Société Pierre Janet, 1984.
Vol. 2.
The Jewish Holocaust for Beginners / Ed. by S. Justman.
London: Writers and Readers,
1995.
Jones A. The “Eternal Return”:
Self-Portrait Photography as
a Technology of Embodiment //
Signs. 2002. Vol. 27. P. 947–978.
Kacandes I. Daddy’s War: Greek
American Stories. Lincoln:
University of Nebraska Press,
2009.

Kahane C. Dark Mirrors: A Feminist
Reflection on Holocaust Narrative and the Maternal Metaphor // Feminist Consequences:
Theory for the New Century /
Ed. by E. Bronfen, M. Kavka.
New York: Columbia University Press, 2000. P. 161–188.
Kanafani G. Palestine’s Children:
Return to Haifa and Other
Stories / Transl. by B. Harlow.
London: Heinemann, 1984 [Канафани Г. Люди под солнцем.
М.: Радуга, 1984].
Kaplan A. French Lessons. Chicago:
University of Chicago Press,
1993.
Kaplan B.A. Landscapes of Holocaust
Postmemory. New York: Routledge, 2010.
Kaplan B.A. Unwanted Beauty: Aesthetic Plea sure and Holocaust
Representation. Urbana: University of Illinois Press, 2007.
Karpf A. The War After: Living with
the Holocaust. London: Heinemann, 1996.
Kellner T. B‑11226: Fifty Years of Silence. Rosendale, N.Y.: Women’s Studio Workshop, 1992.
Kellner T. 71125: Fifty Years of Silence. Rosendale, N.Y.: Women’s Studio Workshop, 1992.
Kessler A. Ein Arzt im Lager: Die
Fahrt ins Ungewisse: Tagebuch
u. Aufzeichnungen eines Verschickten. Неопубликованная
рукопись.
Kessler A. Lathyrismus // Psychiatrie
und Neurologie. 1947. Vol. 112.
№ 6. P. 345–376.

373

Литература и источники

Kestenberg J. A Metapsychological
Assessment Based on an Ana
lysis of a Survivor’s Child //
Generations of the Holocaust /
Ed. by M.S. Bergman, M.E. Jucovy. New York: Basic Books,
1982. P. 137–158.
Kidron C.A. In Pursuit of Jewish
Paradigms of Memory: Constituting Carriers of Jewish
Memory in a Support Group
of Children of Holocaust Survivors // Dapim: Studies on
the Shoah. 2009. Vol. 23. № 9.
P. 7–43.
Klarsfeld S. The Children of Izieu:
A Human Tragedy. New York,
Abrams: 1984.
Klüger R. Von hoher und niedriger
Literatur. Bonn: Wallstein,
1996.
Koch G. Die Einstellung ist die Einstellung: Visuelle Konstruktionen des Judentums. Frankfurt: Suhrkamp, 1992.
Kremer L. Women’s Holocaust
Writing. Lincoln: University
of Nebraska Press, 1999.
Kritzman L.D. Roland Barthes: The
Discourse of Desire and the
Question of Gender // Modern
Language Notes. 1988. Vol. 103.
№ 4. P. 848–864.
Lacan J. Four Fundamental Concepts
of Psychoanalysis / Transl.
by A. Sheridan. New York:
Norton, 1978 [Лакан Ж. Семинары. Книга 11: Четыре
основные понятия психоанализа. М.: Логос; Гнозис,
2004].

Lacan J. Psychoanalysis and Cybernetics, or on the Nature of
Language // The Seminar of
Jacques Lacan. Book II / Ed.
by J.-A. Miller, transl. by S. Tomaselli. New York: Norton,
1988. P. 294–308.
LaCapra D. History and Memory
After Auschwitz. Ithaca: Cornell University Press, 1998.
LaCapra D. Representing the Holocaust: History, Theory, Trauma.
Ithaca: Cornell University
Press, 1994.
LaCapra D. Writing History, Writing
Trauma. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2001.
Landsberg A. Prosthetic Memory:
The Transformation of Ame
rican Remembrance in the Age
of Mass Culture. New York:
Columbia University Press,
2004.
Lang B. Writing and the Holocaust.
New York: Holmes & Meier,
1988.
Langer L. Preempting the Holocaust.
New Haven: Yale University
Press, 1998.
Langford M. Suspended Conversations: The Afterlife of Memory
in Photographic Albums. Montreal: McGill University Press,
2008.
Laplanche J., Pontalis J.-B. Fantasy
and the Origins of Sexuality //
Formation of Fantasy / Ed. by
V. Burgin, J. Donald, C. Kaplan.
London: Routledge, 1989.
Lentin R. Israel and the Daughters
of the Shoah: Reoccupying the

374

Литература и источники

Territories of Silence. New
York: Berghahn, 2000.
Levi P. The Chemical Examination // Levi P. Survival in Auschwitz: The Nazi Assault on
Humanity / Transl. by S. Woolf.
New York: Collier Books, 1960
[Леви П. Экзамен по химии //
Леви П. Человек ли это. М.:
Текст, 2011].
Levin M. War Story. New York: Gina
Kehayoff, 1997.
Levinthal D. Mein Kampf. Santa Fe:
Twin Palms, 1996.
Levy D., Sznaider N. The Holocaust
and Memory in the Global Age:
Politics, History, and Social
Change. Philadelphia: Temple
University Press, 2006.
Leys R. Trauma: A Genealogy. Chicago: University of Chicago
Press, 2000.
Lichtenberg-Ettinger B. Artworking,
1985–1999. Brussels: Palais des
Beaux Arts, 1999.
Lichtenberg-Ettinger B. The Eurydice Series / Ed. by C. de Zegher, B. Massumi. New York:
The Drawing Center, 2001
(= Drawing Papers 24).
Lichtenberg-Ettinger B. Matrix: Carnets 1985–1989 [Книга художника, 1992].
Lichtenberg-Ettinger B. The Matrixial
Gaze. Leeds: Feminist Arts and
Histories Network, 1995.
Lichtenberg-Ettinger B. Que dirait Eurydice? What Would Eurydice
Say? Emmanuel Levinas en/in
Conversation avec/with Bracha
Lichtenberg-Ettinger. Am-

sterdam: Kabinet in the Ste
deijk Musem, 1997.
Lifton R.J. The Broken Connection:
On Death and the Continuity
of Life. New York: Simon &
Schuster, 1979.
Liss A. Trespassing Through
Shadows: Memory, Photo
graphy, and the Holocaust.
Minneapolis: University of
Minnesota Press, 1998.
Living After the Holocaust: Reflections by Children of Survivors in America / Ed. by
L.Y. Steinitz, D.M. Szonyi;
second ed. New York: Bloch,
1979.
Lury C. Prosthetic Culture: Photography, Memory, Identity.
London; New York: Routledge,
1998.
Mandel N. Against the Unspeakable:
Complicity, the Holocaust, and
Slavery in America. Charlottesville: University of Virginia
Press, 2006.
McClintock A. Imperial Leather:
Race, Gender and Sexuality
in the Colonial Contest. New
York: Routledge, 1995.
McGlothlin E. Second-Generation
Holocaust Literature: Legacies
of Survival and Perpetration.
Rochester: Camden House,
2006.
Meiselas S. Kurdistan: In the Shadow
of History / Second ed. Chicago: University of Chicago
Press, 2007.
Memory: Histories, Theories, Debates / Ed. by S. Radstone,

375

Литература и источники

B. Schwarz. New York:
Fordham University Press,
2010.
Metz C. Photography and Fetish //
The Critical Image: Essays on
Contemporary Photography /
Ed. by C. Squiers. Seattle: Bay
Press, 1990.
Michaels A. Fugitive Pieces. New
York: Knopf, 1997.
Michaels W.B. “You who never was
there”: Slavery and the New
Historicism, Deconstruction
and the Holocaust // Narrative. 1996. Vol. 4. № 1. P. 1–6.
Miller N.K. Emphasis Added: Plots
and Plausibilities in Women’s
Writing // PMLA. 1981. Vol. 96.
№ 1. P. 36–48.
Miller N.K., Tougaw J. Extremities:
Trauma, Testimony and Community. Urbana: University of
Illinois Press, 2002.
Milton S. Photographs of the Warsaw
Ghetto // Simon Wiesenthal
Center Annual. 1986. Vol. 3.
P. 307.
Milton S., Levin J., Uziel D. Ordinary
Men, Extraordinary Photos //
Yad Vashem Studies. 1998.
Vol. 26. P. 265–279.
Mitchell J. Mad Men and Medusas:
Reclaiming Hysteria. New
York: Basic Books, 2000.
Morris L. Postmemory, Postmemoir // Unlikely History:
The Changing German-Jewish
Symbiosis, 1945–2000 / Ed. by
L. Morris, J. Zipes. New York:
Palgrave, 2002. P. 291–
306.

Morris L. The Sound of Memory //
German Quarterly. 2001.
Vol. 74. P. 368–378.
Morrison T. Beloved. New York:
Knopf, 1987 [Моррисон Т. Возлюбленная. М.: Иностранка,
2005].
Moten F. In the Break: The Aesthetics
of the Black Radical Tradition.
Minneapolis: University of
Minnesota Press, 2003.
Nora P. Les lieux de mémoire. Paris:
Gallimard, 1984.
Nothing Makes You Free: Wri
tings by Descendants of Jewish
Holocaust Survivors / Ed. by
M.J. Bukiet. New York: Norton,
2002.
Olin M. Touching Photographs. Chicago: University of Chicago
Press, 2012.
Ozick C. Anne Frank’s Afterlife //
The New York Review of
Books. 1998. April 9.
Ozick C. The Shawl. New York:
Knopf, 1989.
Peirce C.S. Peirce on Signs: Writings
on Semiotic by Charles Sanders
Peirce. Chapel Hill: University
of North Carolina Press, 1991.
Phelan P. Francesca Woodman’s
Photography: Death and the
Image One More Time // Signs.
2002. Vol. 27. № 4. P. 979–1004.
Picturing Atrocity: Reading Photographs in Crisis / Ed.
by G. Batchen, M. Gidley,
N.K. Miller, J. Prosser. London:
Reaktion Books, 2012.
Pollock G. Encounters in the Virtual Feminist Museum: Time,

376

Литература и источники

Space, and the Archive.
London: Routledge, 2007.
Pollock G. Inscriptions in the Feminine // Inside the Visible: An
Elliptical Traverse of 20th Century Art. Cambridge, Mass.:
MIT Press, 1996.
Pollock G. Rethinking the Artist in
the Woman, the Woman in the
Artists, and That Old Chestnut,
the Gaze // Women Artists at
the Millenium / Ed. by C. Armstrong, C. de Zegher. Cambridge, Mass.: MIT Press, 2006.
Probing the Limits of Representation: Nazism and the “Final
Solution” / Ed. by S. Friedlander. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1992.
Prose F. Anne Frank: The Book, The
Life, The Afterlife. New York:
Harper, 2009.
Prosser J. Light in the Dark Room:
Photography and Loss. Minneapolis: University of Minnesota
Press, 2005.
Rabaté J.-M. Writing the Image after
Roland Barthes. Philadelphia:
University of Pennsylvania
Press, 1997.
Raczymow H. Memory Shot Through
with Holes / Transl. by
A. Astro // Yale French Studies.
1994. Vol. 85. P. 98–106.
Radstone S. Social Bonds and Psychical Order: Testimonies //
Cultural Values. 2001. Vol. 5.
№ 1. P. 59–78.
Ringelheim J. Thoughts About
Women and the Holocaust //
Thinking the Unthinkable:

Meanings of the Holocaust /
Ed. by R.S. Gottlieb. New York:
Paulist Press, 1990. P. 141–149.
Ringelheim J. The Unethical and the
Unspeakable: Women and the
Holocaust // Simon Wiesenthal Center Annual / Ed. by
A. Grobman. Chappaqua, N.Y.:
Rosssel, 1983. P. 64–87.
Rites of Return: Diaspora Poetics
and the Politics of Memory /
Ed. by М. Hirsch, N.K. Miller.
New York: Columbia University Press, 2011.
Rittner C., Roth J. Different Voices:
Women and the Holocaust.
New York: Paragon House,
1993.
Roach J. Cities of the Dead: Circum-
Atlantic Performance. New
York: Columbia University
Press, 1996.
Robin R. L’Immense fatigue des
pierres. Paris: Xyz, 2005.
Robin R. La Mémoire saturée. Paris:
Stock, 2003.
Rosenbaum T. Second Hand Smoke.
New York: St. Martin’s, 1999.
Rossino A.B. Eastern Europe
Through German Eyes: Soldiers’ Photographs 1939–42 //
History of Photography. 1999.
Vol. 23. № 4. P. 313–321.
Rothberg M. Multidirectional
Memory: Remembering the
Holocaust in the Age of Deco
lonization. Stanford: Stanford
University Press, 2009.
Rothberg M. Traumatic Realism: The
Demands of Holocaust Representation. Minneapolis: Uni-

377

Литература и источники

versity of Minnesota Press,
2000.
Rymkiewicz J.M. The Final Station:
Umschlagplatz / Transl. by
Nina Taylor. New York: Farrar,
Straus & Giroux, 1994.
Sa’di Ahmad H., Abu-Lughod L.
Nakba: Palestine, 1948 and the
Claims of Memory. New York:
Columbia University Press,
2007.
Said E.W. The World, the Text, and
the Critic. Cambridge: Harvard
University Press, 1983.
Santner E. History Beyond the Pleasure Principle: Some Thoughts
on the Representation of
Trauma // Probing the Limits
of Representation: Nazism
and the “Final Solution” / Ed.
by S. Friedlander. Cambridge,
Mass.: Harvard University
Press, 1992. P. 143–154.
Scheler M. The Nature of Sympathy /
Transl. by P. Heath. Hamden,
Conn.: Archon Books, 1970.
Schoenberner G. The Yellow Star: The
Persecution of Jews in Europe,
1933–1945. New York: Fordham
University Press, 2004.
Schor N. Reading in Detail: Aesthetics and the Feminine. New
York: Methuen, 1987.
Schwab G. Haunting Legacies: Violent Histories and Transgenerational Trauma. New York:
Columbia University Press,
2010.
Schwertfeger R. Women of Theresienstadt: Voices from a Concen-

tration Camp. New York: Berg
Publishers, 1989.
Sebald W.G. Austerlitz. Munich:
Hanser, 2001 [Зебальд В.Г. Аустерлиц. М.: Новое издательство, 2019].
Sebald W.G. Austerlitz / Transl. by
A. Bell. New York: Modern Library, 2001.
Sedgwick E.K. Epistemology of the
Closet. Berkeley: University of
California Press, 1990.
Sedgwick E.K. Touching Feeling: Affect, Pedagogy, Performativity.
Durham: Duke University
Press, 2003.
Seiffert R. The Dark Room. New
York: Vintage, 2002 [Сейфферт Р. Темная комната. М.:
Росмэн-Пресс, 2003].
Shachan A. Burning Ice: The Ghettos
of Transnistria / Transl. by
S. Himelstein. Boulder; New
York: Columbia University
Press, 1996 (= East European
Monographs CDXLVII).
Shaping Losses: Cultural Memory
and the Holocaust / Ed. by
J. Epstein, L.H. Lefkovitz. Urbana: University of Illinois
Press, 2001.
Shattered! 50 Years of Silence: History and Voices of the Tragedy
in Romania and Transnistria /
Ed. by F. Steigman Carmelly.
Scarborough, Ontario: Abbeyfield, 1997.
Schwertfeger R. Women of Theresienstadt: Voices from a Concentration Camp. New York: Berg
Publishers, 1989.

378

Литература и источники

Silverman K. The Threshold of the
Visible World. New York:
Routledge, 1996.
Snyder T. Bloodlands: Europe Bet
ween Hitler and Stalin. New
York: Basic, 2010.
Sontag S. On Photography. New
York: Anchor Doubleday, 1989
[Сонтаг С. О фотографии. М.:
Ад Маргинем, 2018].
Sontag S. Regarding the Pain of
Others. New York: Farrar, Straus
& Giroux, 2003 [Сонтаг С. Смотрим на чужие страдания. М.:
Ад Маргинем, 2014].
Spiegelman A. Maus I: A Survivor’s
Tale: My Father Bleeds History. New York: Pantheon, 1986
[Шпигельман А. Мой отец
кровоточит историей // Шпигельман А. Маус: Рассказ выжившего. М.: АСТ; Corpus,
2013].
Spiegelman A. Maus II: A Survivor’s
Tale: And Here My Troubles
Began. New York: Pantheon,
1991 [Шпигельман А. И тут начались мои неприятности //
Шпигельман А. Маус: Рассказ выжившего. М.: АСТ;
Corpus, 2013].
Spiegelman A. MetaMaus. New York:
Pantheon Books, 2011.
Spivak G.C. Acting Bits/Identity Talk // Identities / Ed. by
K.A. Appiah, H.L. Gates. Chicago: University of Chicago
Press, 1995. P. 147–180.
Stein A. Feminism, Therapeutic Culture, and the Holocaust in the
United States: The Second-

Generation Phenomenon //
Jewish Social Studies: History,
Culture, Society. 2009. Vol. 16.
№ 1. P. 27–53.
Stewart S. On Longing: Narratives
of the Miniature, the Gigantic,
the Souvenir, the Collection.
Durham: Duke University
Press, 1993.
Stone D. Chaos and Continuity: Representations of Auschwitz //
Representations of Auschwitz:
Fifty Years of Photographs,
Paintings and Graphics /
Ed. by Y. Doosry. Oswiecim:
Auschwitz-Birkenau State Museum, 1995.
Stroop J. The Stroop Report: The
Jewish Quarter of Warsaw Is
No More! / Transl. by S. Milton.
New York: Pantheon, 1979.
Suleiman S.R. Crises of Memory and
the Second World War. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 2006.
Suleiman S.R. The 1.5 Generation:
Thinking about Child Survivors and the Holocaust //
American Imago. 2002. Vol. 59.
№ 3. P. 277–295.
Suleiman S.R. War Memories: On
Autobiographical Reading //
Auschwitz and After: Race,
Culture, and “the Jewish
Question” in France / Ed. by
L.D. Kritzman. New York:
Routledge, 1995. P. 47–62.
Sundquist E.J. Strangers in the Land:
Blacks, Jews, Post-Holocaust
America. Cambridge: Harvard
University Press, 2009.

379

Литература и источники

Susan Meiselas: In History / Ed. by
K. Lubben. New York: International Center of Photography
and Steidl, 2008.
Taylor D. The Archive and the Re
pertoire: Performing Cultural
Memory in the Americas.
Durham: Duke University
Press, 2003.
Tec N., Weiss D. The Heroine of
Minsk: Eight Photographs of
an Execution // History of Photography. 1999. Vol. 23. № 4.
P. 322–330.
Testimony: Crises of Witnessing
in Psychoanalysis, Literature
and History / Ed. by S. Felman,
D. Laub. New York: Routledge,
1992.
To Tell the Story: Poems of the Holocaust / Ed. by Y. Korwin. New
York: Holocaust Library, 1987.
Trauma: Explorations in Memory /
Ed. by C. Caruth. Baltimore:
Johns Hopkins University
Press, 1995.
Troller N. Theresienstadt: Hitler’s
Gift to the Jews. Chapel Hill:
University of North Carolina
Press, 1991.
Van Alphen E. Art in Mind: How
Contemporary Images Shape
Thought. Chicago: University
of Chicago Press, 2005.
Van Alphen E. Caught by History:
Holocaust Effects in Contemporary Art, Literature, and
Theory. Palo Alto: Stanford
University Press, 1997.
Van Alphen E. Second-Generation
Testimony, the Transmission

of Trauma, and Postmemory //
Poetics Today. 2006. Vol. 27.
№ 2. P. 473–488.
Van der Kolk B.A., Hart O. van der.
The Intrusive Past: The Fle
xibility of Memory and the Engraving of Trauma // Trauma:
Explorations in Memory / Ed.
by C. Caruth. Baltimore: Johns
Hopkins University Press, 1995.
P. 158–182.
Van Dijck J. Flickr and the Culture of
Connectivity: Sharing Views,
Experiences, Memories //
Memory Studies. 2001. Vol. 4.
№ 4. P. 401–415.
Visual Culture and the Holocaust /
Ed. by B. Zelizer. New Brunswick: Rutgers University Press,
2001.
Von Braun C. Die Schamlose Schönheit der Vergangenheit: Zum
Verhältnis Von Geschlecht und
Geschichte. Frankfurt: Neue
Kritik, 1989.
Wall J. Photography and Liquid Intelligence [1989] // Wall J. Selected Essays and Interviews.
New York: Museum of Modern
Art, 2007. P. 109–110.
Warburg A. The Absorption of the
Expressive Values of the Past
[1929] / Transl. by M. Rampley //
Art in Translation. 2009. Vol. 1.
№ 2. P. 273–283.
Wardi D. Memorial Candles:
Children of the Holocaust.
New York: Routledge,
1992.
The Warsaw Ghetto in Photographs:
206 Views Made in 1941 / Ed.

380

Литература и источники

by U. Keller. New York: Dover,
1984.
Weigel S. “Generation” as a Symbolic
Form: On the Genealogical
Discourse of Memory since
1945 // Germanic Review. 2002.
Vol. 77. № 4. P. 264–277.
Weissman G. Fantasies of Witnessing: Postwar Efforts to Experience the Holocaust. Ithaca:
Cornell University Press, 2004.
Wenk S. Pornografisierungen — Einrahmungen des Blicks auf die
NS Vergangenheit. Неопубликованная рукопись, 1999.
Williams P.J. The Rooster’s Egg: On
the Persistence of Prejudice.
Cambridge: Harvard University
Press, 1995.
Wolin J.A. Written in Memory: Portraits of the Holocaust. San
Francisco: Chronicle Books,
1997.
Women in the Holocaust / Ed. by
D. Ofer, L.J. Weitzman. New
Haven: Yale University Press,
1998.
Yaeger P. Consuming Trauma; Or,
the Pleasures of Merely Circu-

lating // Extremities: Trauma,
Testimony, and Community /
Ed. by N.K. Miller, J. Tougaw.
Urbana: University of Illinois
Press, 2002. P. 25–51.
Young J. The Art of Memory: Holocaust Memorials in History.
Munich; New York: Prestel,
1994.
Young J. At Memory’s Edge: After-images of the Holocaust in
Contemporary Art and Architecture. New Haven: Yale University Press, 2000.
Young J. Toward a Received History of the Holocaust // History
and Theory. 1997. Vol. 36. № 4.
P. 21–43.
Zeitlin F. The Vicarious Witness:
Belated Memory and Authorial Presence in Recent Holocaust Literature // History &
Memory. 1998. Vol. 10. № 2.
P. 5–42.
Zelizer B. Remembering to Forget:
Holocaust Memory Through
the Camera’s Eye. Chicago:
University of Chicago Press,
1998.

Кино и мультимедиа
«Aka Kurdistan: A Place for Collecvirtual-exhibits/and-i-still-seetive Memory and Cultural Extheir-faces].
change» [www.akakurdistan.
«Bilder der Welt und Inschrift des
com].
Krieges» [«Снимки нашей
«And I Still See Their Faces».
планеты и письмена войны»].
Онлайн-выставка, Центр СиРеж. Харун Фароки, 1988.
мона Визенталя [www.muse«Breaking the Silence: The Gene
umoftolerance.com/education/
ration After the Holocaust»
archives-and-reference-library/
[«Разрывая тишину: Поко-

381

Литература и источники

ление после Холокоста»]. Реж.
Эдвард Мейсон, Public Broadcasting System, 1984.
«Dark Lullabies» [«Колыбельные
тьмы»]. Реж. Ирене Лилиенхейм Анджелико. National
Film Board of Canada, 1985.
«Holocaust» [«Холокост»]. Сценарий Джеральда Грина, реж.
Марвин Дж. Чомски, 1978.
«Lest We Forget: A History of the
Holocaust». CD-ROM. Belgium: Endless S.A., Sitac, and
Media Investment Club, 1998.

«Night and Fog» [«Ночь и туман»].
Реж. Ален Рене, Франция,
1955.
«Schindler’s List» [«Список Шиндлера»]. Реж. Стивен Спилберг,
США, Universal, 1993.
«Shoah» [«Шоа»]. Реж. Клод Ланцманн. Франция, 1985.
«Tsvi Nussbaum: A Boy from
Warsaw» [«Цви Нуссбаум:
Мальчик из Варшавы»]. Реж.
Иллка Ахьопало, Ergo Media,
1990.

Примечания

2
3

Предисловие к русскому изданию
Landsberg A. Prosthetic
о прошлом и политическая
Memory: The Transformation of
идентичность в высоких кульAmerican Remembrance in the
турах древности. М.: Языки
Age of Mass Culture. New York:
славянской культуры, 2004];
Columbia University Press,
Assmann A. Shadows of Trauma:
2004.
Memory and the Politics of
Assmann J. Cultural Memory
Postwar Identity. New York:
and Early Civilization: Writing,
Fordham University Press, 2015.
Remembrance and Political
3 О противопамяти см.: Wegner J.
Imagination. Cambridge:
Rethinking countermemory:
Cambridge University Press,
Black Jewish negotiations in rap
2011 [Ассман Я. Культурная
music // Memory Studies. 2018.
память: Письмо, память
Vol. 15. № 2.

Введение
Hoffman E. After Such
Holocaust // American Imago.
Knowledge: Memory, History,
2002. Vol. 59. № 3. P. 277–295.
and the Legacy of the Holocaust. 4 Sontag S. Regarding the Pain of
New York: Public Affairs, 2004.
Others. New York: Farrar, Straus
P. xv.
& Giroux, 2003 [Сонтаг С. СмоIbid. P. 203.
трим на чужие страдания. М.:
О понятии «поколение» см.
Ад Маргинем, 2014].
особенно: Weigel S. “Generation” 5 “Roundtable Discussion” в изas a Symbolic Form: On the
дании: Lang B. Writing and the
Genealogical Discourse of
Holocaust. New York: Holmes &
Memory since 1945 // Germanic
Meier, 1988. P. 273.
Review. 2002. Vol. 77. № 4.
6 Adorno T.W. Prisms / Transl.
P. 264–277; Suleiman S.R. The
by S. Weber, S. Nicholson.
1.5 Generation: Thinking
Cambridge, Mass.: MIT Press,
about Child Survivors and the
1967. P. 34.

383

Примечания

Taylor D. The Archive and the
Repertoire: Performing Cultural
Memory in the Americas.
Durham: Duke University Press,
2003.
8 Huyssen A. Present Pasts: Urban
Palimpsests and the Politics
of Memory. Stanford: Stanford
University Press, 2003. P. 6.
Критический обзор современного пресыщения темой
памяти см. там же, а также
в работе: Robin R. La Mémoire
saturée. Paris: Stock, 2003.
9 Арлин Стейн связывает возникновение «движения второго поколения» с дискуссией
1975 года в среде небольшой
группы детей переживших
Холокост родителей, опубликованной в журнале Response
и перепечатанной в издании:
Living After the Holocaust:
Reflections by Children of
Survivors in America / Ed.
by L.Y. Steinitz, D.M. Szonyi;
second ed. New York: Bloch,
1979. В том же 1975 году психотерапевты Эва Фогельман
и Белла Савран создали
первую в США группу помощи детям людей, переживших Холокост (Stein A.
Feminism, Therapeutic Culture,
and the Holocaust in the United
States: The Second-Generation
Phenomenon // Jewish Social
Studies: History, Culture,
Society. 2009. Vol. 16. № 1.
P. 27–53). В 1979 году Хелен
Эпштейн уже опубликовала

свою книгу «Дети Холокоста»
(Epstein H. Children of the
Holocaust: Conversations with
Sons and Daughters of Survivors.
New York: Putnam, 1979).
10 Epstein H. Op. cit.; Hoffman E.
Op. cit.; Morris L. Postmemory,
Postmemoir // Unlikely History:
The Changing German-Jewish
Symbiosis, 1945–2000 / Ed. by
L. Morris, J. Zipes. New York:
Palgrave, 2002. P. 291–306;
Karpf A. The War After: Living
with the Holocaust. London:
Heinemann, 1996; Rosenbaum T.
Second Hand Smoke. New York:
St. Martin’s, 1999; Levin M. War
Story. New York: Gina Kehayoff,
1997; Christian Boltanski:
Lessons of Darkness / Ed. by
L. Gumpert, M.J. Jacob. Chicago:
Museum of Contemporary Art,
1988; Appignanesi L. Losing the
Dead. London: Chatto & Windus,
1999; «Dark Lullabies» [«Колыбельные тьмы»]. Реж. Ирене
Лилиенхейм Анджелико.
National Film Board of Canada,
1985; «Breaking the Silence: The
Generation After the Holocaust»
[«Разрывая тишину: Поколение
после Холокоста»]. Реж. Эдвард
Мейсон, Public Broadcasting
System, 1984; Kellner T. B-11226:
Fifty Years of Silence. Rosendale,
N.Y.: Women’s Studio Workshop,
1992; Idem. 71125: Fifty Years
of Silence. Rosendale, N.Y.:
Women’s Studio Workshop, 1992;
Kacandes I. Daddy’s War: Greek
American Stories. Lincoln:

384

Примечания к Введению

University of Nebraska Press,
2009; Shaping Losses: Cultural
Memory and the Holocaust / Ed.
by J. Epstein, L.H. Lefkovitz.
Urbana: University of Illinois
Press, 2001; Wardi D. Memorial
Candles: Children of the
Holocaust. New York: Routledge,
1992; Hass A. In the Shadow
of the Holocaust: The Second
Generation. Ithaca: Cornell
University Press, 1990.
11 Fine E. The Absent Memory: The
Act of Writing in Post-Holocaust
French Literature // Lang B.
Writing and the Holocaust. New
York: Holmes & Meier, 1988.
P. 41–57; Fresco N. Remembering
the Unknown // International
Review of Psychoanalysis. 1984.
№ 11. P. 417–427; Raczymow H.
Memory Shot Through with
Holes / Transl. by A. Astro //
Yale French Studies. 1994.
Vol. 85. P. 98–106; Zeitlin F. The
Vicarious Witness: Belated
Memory and Authorial Presence
in Recent Holocaust Literature //
History & Memory. 1998.
Vol. 10. № 2. P. 5–42; Young J.
Toward a Received History of
the Holocaust // History and
Theory. 1997. Vol. 36. № 4. P. 21–
43; Lury C. Prosthetic Culture:
Photography, Memory, Identity.
London; New York: Routledge,
1998; Schwab G. Haunting
Legacies: Violent Histories and
Transgenerational Trauma.
New York: Columbia University
Press, 2010.

12 Hoffman A. Op. cit. P. 187.
13 Об автобиографическом прочтении см.: Suleiman S.R. War
Memories: On Autobiographical
Reading // Auschwitz and
After: Race, Culture, and “the
Jewish Question” in France /
Ed. by L.D. Kritzman. New
York: Routledge, 1995. P. 47–62.
Историк искусства Андреа
Лисс использует термин «поствоспоминания» в более
ограниченном смысле — для
описания того, как наиболее
тяжелые фотографии, запечатлевшие Холокост, воздействовали на представителей
«поколения после Аушвица»
(Liss A. Trespassing Through
Shadows: Memory, Photography,
and the Holocaust. Minneapolis:
University of Minnesota Press,
1998).
14 Доклад «Post-it to the Future:
After Lyotard», представленный
21 апреля 2011 года на семинаре
The Politics of “Post” в рамках
серии выступлений Keywords
Interdisciplinary Conversation
в Центре критического анализа
социальных различий Колумбийского университета.
15 Память о первой детской
или подростковой встрече
с изображениями насилия
и с фильмом «Ночь и туман»,
в частности, преследует
многих представителей второго поколения. См., например, рассказ об этом
Габриэле Шваб в ее книге

385

Примечания

17
18

(Schwab G. Op. cit. P. 11); см.
также мой анализ произведений Элис Каплан в главе 4
и Митцы Голдман в главе 6.
Probing the Limits of
Representation: Nazism and the
“Final Solution” / Ed. by S. Fried
lander. Cambridge, Mass.:
Harvard University Press, 1992.
Ozick C. The Shawl. New York:
Knopf, 1989.
Hirsch M., Spitzer L. Gendered
Translations: Claude Lanzmann’s
Shoah // Gendering War Talk /
Ed. by M. Cooke, A. Woollacott.
Princeton: Princeton University
Press, 1993. P. 3–19.
Интересно, что Сюзанна Радстон и Билл Шварц в подготовленном ими впечатляющем
сборнике также называют некоторое количество мужских
имен (Нора, Пруст, Бергсон,
Хальбвакс, Фрейд, Кракауэр,
Беньямин, Адорно и Делёз) как
основополагающих для современного понимания памяти
(Memory: Histories, Theories,
Debates / Ed. by S. Radstone,
B. Schwarz. New York: Fordham
University Press, 2010). Большинство этих людей евреи —
обстоятельство, на которое издатели обратили мое внимание
в разговоре и которое, однако,
не сочли нужным отметить
в своем предисловии.
Hirsch M., Smith V. Feminism
and Cultural Memory: An
Introduction // Gender and
Cultural Memory, special issue

of Signs: Journal of Women
in Culture and Society. 2002.
Vol. 28. № 1. P. 4, 5. В своем социологическом исследовании
о детях переживших Холокост родителей Арлин Стейн
связывает «движение второго
поколения» с феминизмом
и терапевтической культурой
1980-х годов. Реагируя на
критику «жертвенного энтузиазма», отличающего некоторые работы представителей
второго поколения, Стейн
и многие феминистки второго
поколения, которых она интервьюирует, считают свою
мемориальную работу педагогической, компенсаторной,
восстановительной и активистской (Stein A. Feminism,
Therapeutic Culture, and
the Holocaust in the United
States: The Second-Generation
Phenomenon // Jewish Social
Studies: History, Culture, Society.
2009. Vol. 16. № 1. P. 27–53).
21 О феминистском подходе к Холокосту с акцентом на женщинах и более широких темах
связи памяти и репрезентации
с гендером см., в частности,
в работах: Baumel J.T. Double
Jeopardy: Gender and the
Holocaust. London: Vallentine
Mitchell, 1998; Experience and
Expression: Women, the Nazis,
and the Holocaust / Ed. by E.R.
Baer, M. Goldenberg. Detroit:
Wayne State University Press,
2003; Shaping Losses: Cultural

386

Примечания к Введению

Memory and the Holocaust / Ed.
by J. Epstein, L.H. Lefkovitz.
Urbana: University of Illinois
Press, 2001; Kahane C. Dark
Mirrors: A Feminist Reflection
on Holocaust Narrative and
the Maternal Metaphor //
Feminist Consequences: Theory
for the New Century / Ed. by
E. Bronfen, M. Kavka. New
York: Columbia University
Press, 2000. P. 161–188; Kremer L.
Women’s Holocaust Writing.
Lincoln: University of Nebraska
Press, 1999; Women in the
Holocaust / Ed. by D. Ofer,
L.J. Weitzman. New Haven:
Yale University Press, 1998;
Ringelheim J. Thoughts About
Women and the Holocaust //
Thinking the Unthinkable:
Meanings of the Holocaust /
Ed. by R.S. Gottlieb. New York:
Paulist Press, 1990. P. 141–149;
Idem. The Unethical and the
Unspeakable: Women and the
Holocaust // Simon Wiesenthal
Center Annual / Ed. by A.
Grobman. Chappaqua, N.Y.:
Rosssel, 1983. P. 64–87; Rittner C.,
Roth J. Different Voices: Women
and the Holocaust. New York:
Paragon House, 1993. Это масштабное исследовательское
направление все еще не избавилось от преобладания авторов-мужчин и маскулинных
нарративов о Холокосте.
См., например: Franklin R.
A Thousand Darknesses: Lies
and Truth in Holocaust Fiction.

22
23

25
26

387

Oxford: Oxford University
Press, 2011, где обсуждается наследие десяти классических авторов-мужчин
от Боровски до Шлинка.
Пример исследования памяти в рамках квир-подхода
см. прежде всего в работах:
Cvetkovich A. An Archive of
Feelings: Trauma, Sexuality,
and Lesbian Public Culture.
Durham: Duke University Press,
2003; Eng D.L. The Feeling of
Kinship: Queer Liberalism and
the Racialization of Intimacy.
Durham: Duke University Press,
2010; Halberstam J. Like a Pelican
in the Wilderness.
Kahane C. Op. cit. P. 162.
Анализ опыта южноафриканской Комиссии правды
и примирения и влияния на
нее исследований памяти
о Холокосте см. в работе:
Grunebaum H.P. Memorializing
the Past: Everyday Life in South
Africa After the Truth and
Reconciliation Commission.
New York: Transaction, 2011.
Weissman G. Fantasies of
Witnessing: Postwar Efforts
to Experience the Holocaust.
Ithaca: Cornell University Press,
2004.
Franklin R. Identity Theft // The
New Rebublic. 2004. May 31.
Nothing Makes You Free:
Writings by Descendants of
Jewish Holocaust Survivors /
Ed. by M.J. Bukiet. New York:
Norton, 2002; Berger A.L.

Примечания

Children of Job: American
Second-Generation Witnesses
to the Holocaust. Albany: State
University of New York Press,
1997.
27 В числе прочих я хотела бы
назвать Эву Хоффман, Эллен
Файн, Надин Фреско, Эрин
Макглотлин, Эфраима Зихера,
Фрому Цейтлин, Джеймса
Янга, Бретта Каплана, Эмили
Миллер Бадик, Сару Хоровиц,
Паскаль Бос, Ирен Какэндес,
Аннелиз Шульте Нордхольт,
Арлин Стейн и Габриэле
Шваб, а также психоаналитические работы Дана Бар-Она,
Яэль Даниэли, Наннетт Ауэрхан и Дори Лауба, Мартина
Бергмана и Милтона Якови,
Эвы Фогельман и Дины Варди.
28 См., в частности: Hungerford A.
The Holocaust of Texts:
Genocide, Literature, and
Personification. Chicago:
University of Chicago
Press, 2003; Leys R. Trauma:
A Genealogy. Chicago:
University of Chicago Press,
2000; Michaels W.B. “You
who never was there”: Slavery
and the New Historicism,
Deconstruction and the
Holocaust // Narrative. 1996.
Vol. 4. № 1. P. 1–6. Похожая критика культуры жертв распространена и в феминистских
исследованиях. См, например:
Minow M. Surviving Victim
Talk // UCLA Law Review.
1992–1993. Vol. 40. P. 1411–1445;

Berlant L. The Queen of America
Goes to Washington City:
Essays on Sex and Citizenship.
Durham: Duke University
Press, 1997; Brown W. Resisting
Left Melancholy // Boundary 2.
1999. Vol. 26. № 3 (Autumn).
P. 19–27.
29 Levy D., Sznaider N. The
Holocaust and Memory in the
Global Age: Politics, History,
and Social Change. Philadelphia:
Temple University Press,
2006. P. 4. См.: Huyssen A.
Transnationale Verwertungen
von Holokaust und
Kolonialismus // Verwertungen
von Vergangenheit / Hrsg. von
E. Wagner, B. Wolf. Berlin:
Vorwerk 8, 2009. S. 30–51. См.
также объединяющую работу: Mandel N. Against the
Unspeakable: Complicity,
the Holocaust, and Slavery
in America. Charlottesville:
University of Virginia Press,
2006.
30 Rothberg M. Multidirectional
Memory: Remembering
the Holocaust in the Age of
Decolonization. Stanford:
Stanford University Press, 2009;
Schwab G. Op. cit. P. 30. Новейшие исторические исследования также помещают Холокост в контекст других близких
сюжетов. См., прежде всего
«Кровавые земли» Тимоти
Снайдера. Об опасностях и рисках эксклюзивистского подхода к исследованию памяти

388

Примечания к главе 1

о Холокосте см.: Hirsch M.,
Spitzer L. Holocaust Studies/
Memory Studies: The Witness
in the Archive // Memory:
Histories, Theories, Debates /
Ed. by S. Radstone, B. Schwarz.
New York: Fordham University
Press, 2010. Исследование
групп помощи представителям
второго поколения в Израиле
Кэрол Кидрон, в том числе
рассуждение о том, что эти
группы выполняют функцию
и следуют практикам традиционной литургической мемориальной работы, призванной
сохранить уникальную еврейскую память, отчетливо противоречит более широкому аффилиативному, соединяющему
и светскому походу к пост
памяти, которому я следую
в этой книге. См.: Kidron C.A.
In Pursuit of Jewish Paradigms
of Memory: Constituting
Carriers of Jewish Memory in

a Support Group of Children of
Holocaust Survivors // Dapim:
Studies on the Shoah. 2009.
Vol. 23. № 9. P. 7–43 и серию откликов на эту книгу в журнале
Dapim (2010).
31 Hoskins A. 7/7 and Connective
Memory: Interactional
Trajectories of Remembering
in Post-Scarcity Culture //
Memory Studies. 2011. Vol. 4.
№ 3. P. 272. См. также: Idem.
Digital Network Memory //
Mediation, Remediation, and the
Dynamics of Cultural Memory /
Ed. by A. Erll, A. Rigney. Berlin:
Mouton de Gruyter, 2009. P. 91–
106; Van Dijck J. Flickr and the
Culture of Connectivity: Sharing
Views, Experiences, Memories //
Memory Studies. 2001. Vol. 4.
№ 4. P. 401–415.
32 Sedgwick E.K. Touching Feeling:
Affect, Pedagogy, Performativity.
Durham: Duke University Press,
2003.

Глава 1
Spiegelman A. The First Maus //
3 Connerton P. How Societies
Funny Animals. Apex Novelties,
Remember. Cambridge:
1972; переиздан: Idem.
Cambridge University Press,
MetaMaus. New York: Pantheon
1989. Гэри Вайссман возражает
Books, 2011. P. 105.
против категории «память»
Idem. Maus I: A Survivor’s Tale:
в моем термине «постпамять»,
My Father Bleeds History. New
замечая, что «никакая власть
York: Pantheon, 1986 [Шпиили монументальность не спогельман А. Мой отец кровособна превратить живые восточит историей // Он же. Маус:
поминания одного человека
Рассказ выжившего. М.: АСТ;
в живые воспоминания друCorpus, 2013].
гого» (Weissman G. Fantasies

389

Примечания

of Witnessing: Postwar Eff orts
to Experience the Holocaust.
Ithaca: Cornell University Press,
2004. P. 17). Говоря о том, с чего
началось использование понятия памяти в современном
значении в конце 1980-х
и 1990-х, и Вайссман, и Эрнст
ван Альфен ссылаются на
«Детей Холокоста» Эпштейн.
Однако оба подчеркивают,
что Эпштейн называла «детей
Холокоста» «одержимыми
историей, в которой они никогда не жили»; она также не
использует термин «второе
поколение», которое, как замечает ван Альфен, предполагает слишком тесную связь
между поколениями, в реальности разделенными травмой
Холокоста. Эпштейн говорила
о «сыновьях и дочерях выживших». Возражая против
термина «память» с семиотической точки зрения, ван
Альфен настаивает, что травма
не может передаваться от поколения к поколению: «Нормальная траектория памяти
принципиальным образом
указательна, — говорит он. —
Между событием и памятью
о нем есть неразрывная связь.
И эта связь имеет вполне определенное направление: событие есть начало, а память —
его результат… В случае детей
выживших указательной связи,
определяющей память, не существует. Их связь с собы-

тиями прошлого основывается
на принципиально различных
семиотических принципах»
(Van Alphen E. Art in Mind: How
Contemporary Images Shape
Thought. Chicago: University of
Chicago Press, 2005. P. 485, 486).
4 Hoffman E. After Such
Knowledge: Memory, History,
and the Legacy of the Holocaust.
New York: Public Affairs, 2004.
P. 6, 9.
5 Ibid. P. 126.
6 Halbwachs M. On Collective
Memory / Ed. and transl. by
L. Coser. Chicago: University of
Chicago Press, 1992.
7 Assmann J. Das kulturelle
Gedächtnis: Schrift, Erinnerung
und politische Identität in
früheren Hochkulturen.
München: Beck, 1997 [Ассман Я.
Культурная память: Письмо,
память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. М.:
Языки славянской культуры,
2004]. Ассман использует выражение «культурная память»
(kulturelles Gedächtnis), имея
в виду «культуру» — институционализированный господствующий архив памяти.
В противоположность этому
в англо-американской литературе под «культурной памятью» подразумевается социальная память конкретной
группы или субкультуры.
8 Assmann A. Re-framing
Memory: Between Individual

390

Примечания к главе 1

9
10
11
12

and Collective Forms of
Constructing the Past //
Performing the Past: Memory,
History, and Identity in Modern
Europe / Ed. by K. Tilmans,
F. van Vree, and J. Winter.
Amsterdam: Amsterdam
University Press, 2010. P. 35–50.
Ibid. P. 36.
Ibid. P. 40.
Ibid. P. 39.
Hoffman E. Op. cit. P. 193.
Когда в работах о памяти
и постпамяти я называла
себя дочерью выживших,
мне не приходило в голову,
что кто-то из читателей
может предположить (как это
сделал Гэри Вайссман), что
мои родители прошли через
Аушвиц (Weissman G. Op. cit.
P. 16, 17).
Ряд важных различий между
семейной и несемейной пост
памятью и толкование понятия «второе поколение»
в строго буквальном значении
см.: Bos P. Positionality and
Postmemory in Scholarship
on the Holocaust // Women in
German Yearbook: Feminist
Studies in German Literature
and Culture. 2003. Vol. 19.
P. 50–74. Габриэле Шваб интерпретирует межпоколенческую передачу травмы с психо
аналитической точки зрения,
основываясь на объемном
понятии «крипта», разработанном Николя Абрахамом
и Марией Тёрёк. Я всегда рас-

17
18

391

сматривала крипту как специфически семейный механизм
передачи, однако Шваб вводит
понятие «коллективных,
групповых и национальных
крипт» как следствия исторических травм (Schwab G.
Haunting Legacies: Violent
Histories and Transgenerational
Trauma. New York: Columbia
University Press, 2010; особенно
см. главу 2).
О семейном взгляде см.:
Hirsch M. Family Frames:
Photography, Narrative, and
Postmemory. Cambridge, Mass.:
Harvard University Press, 1997.
Hartman G.H. The Longest
Shadow: In the Aftermath of
the Holocaust. Bloomington:
Indiana University Press, 1996.
P. 9; Chambers R. Untimely
Interventions: Aids Writing,
Testimonial, and the Rhetoric
of Haunting. Ann Arbor:
University of Michigan Press,
2004. P. 199 ff.
О теории неприсваивающей идентификации, основанной на различении Кайи
Сильверман между идиопатической и гетеропатической
идентификацией, см. в главе 6
настоящей книги.
Hoffman E. Op. cit. P. 187
(курсив мой).
В этой связи полезно вспомнить различение Эдварда
Саида между вертикальной
филиацией и горизонтальной
аффилиацией, структурой,

Примечания

признающей разрывы в авторской передаче текста или
опыта, которая ставит под вопрос авторитет и прямую передачу (Said E.W. The World, the
Text, and the Critic. Cambridge:
Harvard University Press, 1983).
Но если Саид видит линейную
прогрессию от филиации к аффилиации, Энн Макклинток
усложняет эту «линейность»,
показывая, что «анахронический, филиативный образ
семьи проецировался на возникающие аффилиативные
институции как их призрачно
натурализованный образ»
(McClintock A. Imperial Leather:
Race, Gender and Sexuality in
the Colonial Contest. New York:
Routledge, 1995. P. 45).
19 О связи фотографии и смерти
см. прежде всего: Sontag S.
On Photography. New York:
Anchor Doubleday, 1989
[Сонтаг С. О фотографии. М.:
Ад Маргинем, 2018]; Barthes R.
Camera Lucida: Reflections
on Photography / Transl. by
R. Howard. New York: Hill and
Wang, 1981 [Барт Р. Camera
lucida: Комментарий к фотографии. М.: Ad Marginem,
1997].
20 Peirce C.S. Peirce on Signs:
Writings on Semiotic by Charles
Sanders Peirce. Chapel Hill:
University of North Carolina
Press, 1991.
21 Конечно же, свидетельство
очевидца не менее распро-

страненный жанр передачи
памяти о Холокосте. Но я бы
сказала, что технология фотографии с ее семиотическими
принципами делает фотографии одновременно более
мощным и более проблематичным инструментом для
постпоколений. Технологии,
воспроизводящие свидетельства очевидцев, кассетный
магнитофон и видеокамера,
разделяют надежды и разочарования, воплощенные фотокамерой и производимыми ею
фотографическими изображениями.
22 Barthes R. Op. cit. P. 80 [Барт Р.
Указ. соч. С. 61]. Толкование
этих фотографий в «Маусе»
см.: Hirsch M. Op. cit.).
23 Didi-Huberman G. Images in
Spite of All: Four Photographs
from Auschwitz / Transl. by
S.B. Lillis. Chicago: University
of Chicago Press, 2008. P. 32 ff
[см. выдержки из книги: Диди-
Юберман Ж. Из книги «Изображения вопреки всему» //
Отечественные записки. 2008.
№ 4 (43)].
24 О связи визуального начала
и травмы см. прежде всего:
Baer U. Spectral Evidence:
The Photography of Trauma.
Cambridge, Mass.: MIT Press,
2002; Bennett J. Empathic
Vision: Affect, Trauma, and
Contemporary Art. Palo
Alto: Stanford University
Press, 2005; Image and

392

Примечания к главе 1

26
27
28

Remembrance: Representation
and the Holocaust / Ed. by
S. Hornstein, F. Jacobowitz.
Bloomington: Indiana University
Press, 2002; Visual Culture
and the Holocaust / Ed. by
B. Zelizer. New Brunswick:
Rutgers University Press, 2001;
Hüppauf B. Emptying the Gaze:
Framing Violence Through
the Viewfinder // New German
Critique. 1997. Vol. 72. P. 3–44;
Van Alphen E. Op. cit.
Обсуждение этого аспекта
фотографии и постпамяти см. в работе:
Horstkotte S. Literarische
Subjektivität und die Figur
des Transgenerationellen
in Marcel Beyers Spione
und Rachel Seiff erts The
Dark Room // Historisierte
Subjekte — Subjektivierte
Historie: Zur Verfügbarkeit
und Unverfügbarkeit von
Geschichte / Hrsg. von S. Deines,
S. Jaeger, A. Nünning. Berlin:
Walter de Gruyter, 2003. S. 275–
293.
Connerton P. Op. cit.
Bennett J. Op. cit. P. 36.
Warburg A. The Absorption of
the Expressive Values of the Past
[1929] / Transl. by M. Rampley //
Art in Translation. 2009. Vol. 1.
№ 2. P. 273–283.
Didi-Huberman G. Artistic
Survival: Panofsky vs. Warburg
and the Exorcism of Impure
Time // Common Knowledge.
2003. Vol. 9. № 2. P. 273–285.

30 Критическое обсуждение
тропа материнской утраты
и разделения матери и ребенка в памяти о Холокосте
см. в работе: Kahane C. Dark
Mirrors: A Feminist Reflection
on Holocaust Narrative and the
Maternal Metaphor // Feminist
Consequences: Theory for the
New Century / Ed. by E. Bronfen,
M. Kavka. New York: Columbia
University Press, 2000. P. 161–
188.
31 Huyssen A. Present Pasts: Urban
Palimpsests and the Politics
of Memory. Stanford: Stanford
University Press, 2003. P. 135.
32 Sebald W.G. Austerlitz. Munich:
Hanser, 2001. P. 72 [Зебальд В.Г.
Аустерлиц. М.: Новое издательство, 2019. С. 44].
33 Об этом перенесении см.: Kestenberg J.
A Metapsychological
Assessment Based on an
Analysis of a Survivor’s Child //
Generations of the Holocaust /
Ed. by M.S. Bergman,
M.E. Jucovy. New York: Basic
Books, 1982. P. 137–158.
34 Sebald W.G. Op. cit. P. 245 [Зебальд В.Г. Указ. соч. С. 299].
35 Ibid. P. 251 [Там же. С. 303–306].
36 Ibid. P. [Там же. С. 299].
37 Обсуждение нацистского
взгляда см. в главе 6 настоящей книги.
38 Sebald W.G. Op. cit. P. 251 [Зебальд В.Г. Указ. соч. С. 306].
39 Barthes R. Op. cit. P. 53 [Барт Р.
Указ. соч. С. 32].

393

Примечания

40 Olin M. Touching Photographs.
Chicago: University of Chicago
Press, 2012. P. 60.
41 Как указала мне в разговоре
Нэнси Миллер, Олин также
ошибается: английский перевод не передает описание,
которое по-французски дано
более подробно и в котором
колье описывается как находящееся au ras du cou (на линии
шеи), а не на груди, как на фотографии «двух бабушек». См.:
Barthes R. La Chambre claire:
Note sur la photographie. Paris:
Gallimard, 1980. P. 87.
42 Benjamin W. A Short History
of Photography / Transl. by
P. Patton // Classic Essays on
Photography / Ed. by A. Trachtenberg. New Haven: Yale University Press, 1980. P. 206 [Беньямин В. Краткая история
фотографии. М.: Ад Маргинем
Пресс, 2013. С. 18].
43 Olin M. Op. cit. P. 62.
44 Ibid. P. 68.

45 Ibid. P. 69.
46 Sebald W.G. Op. cit. P. 246 [Зебальд В.Г. Указ. соч. С. 93].
47 Ibid. P. 183 [Там же. С. 225–226].
48 Ibid. P. 183, 184 [Там же. С. 226–
227].
49 Ibid. P. 185 [Там же. С. 228].
50 Ibid.
51 Sebald W.G. Op. cit. P. 182 [Зебальд В.Г. Указ. соч. С. 225].
52 Freud S. Family Romances [Der
Familienroman der Neurotiker,
1908] // The Standard Edition of
the Complete Works of Sigmund
Freud / Ed. by J. Strachey.
24 vols. London: Hogarth, 1953.
Vol. 9. P. 238–239 [Фрейд З. Семейный роман невротика //
Он же. Художник и фантазирование. М.: Республика, 1995.
С. 135–137].
53 Обсуждение других примеров
поиска «мира до Холокоста»
см. в главе 8 настоящей книги.
54 Sebald W.G. Op. cit. P. 184 [Зебальд В.Г. Указ. соч. С. 227].
55 Ibid. P. 182–183 [Там же. С. 225].

Глава 2
Об уличных фотографиях,
and Theory. 2009. Vol. 48. № 4.
особенно в Черновице/
P. 26–33.
Чернэуце, см.: Hirsch M.,
2 О Холокосте в ЧерноSpitzer L. Incongruous Images:
вице/Чернэуце и депорта“Before, During, and After”
циях в Транснистрию см.:
the Holocaust // History and
Carp M. Holocaust in Rumania:
Theory. 2009. Vol. 48. № 4.
Facts and Documents on the
P. 9–25, а также ответ на эту
Annihilation of Rumania’s
работу: Batchen G. Seeing
Jews, 1940–1944. Budapest:
and Saying: A Response to
Primor, 1994; Heymann F. Le
“Incongruous Images” // History
Crépuscule des Lieux: Identités

394

Примечания к главе 2

Juives de Czernowitz. Paris:
Stock, 2003; Hirsch M., Spitzer L.
Ghosts of Home: The Afterlife
of Czernowitz in Jewish
Memory. Berkeley: University of
California Press, 2010; Ioanid R.
The Holocaust in Romania: The
Destruction of Jews and Gypsies
Under the Antonescu Regime,
1940–1944. Chicago: Ivan R.
Dee; United States Holocaust
Memorial Museum, Washington,
D.C., 2000.
3 Baer U. Spectral Evidence:
The Photography of Trauma.
Cambridge, Mass.: MIT Press,
2002. P. 2.
4 Ibid. P. 181.
5 Barthes R. Camera Lucida:
Reflections on Photography /
Transl. by R. Howard. New
York: Hill and Wang, 1981
[Барт Р. Camera lucida: Комментарий к фотографии. М.:
Ad Marginem, 1997]. Убедительная трактовка Бартом
связи фотографии со смертью
породила значительную часть
огромного массива литературы о визуальности, фотографии и Холокосте, а также
о передаче аффекта в акте
памяти. См. прежде всего:
Image and Remembrance:
Representation and the
Holocaust / Ed. by S. Hornstein,
F. Jacobowitz. Bloomington:
Indiana University Press, 2002;
Baer U. Spectral Evidence:
The Photography of Trauma.
Cambridge, Mass.: MIT Press,

2002; Zelizer B. Remembering
to Forget: Holocaust Memory
Through the Camera’s Eye.
Chicago: University of Chicago
Press, 1998; Visual Culture
and the Holocaust / Ed. by
B. Zelizer. New Brunswick:
Rutgers University Press,
2001; Hüppauf B. Emptying
the Gaze: Framing Violence
Through the Viewfinder // New
German Critique. 1997. Vol. 72.
P. 3–44; Van Alphen E. Caught
by History: Holocaust Effects in
Contemporary Art, Literature,
and Theory. Palo Alto: Stanford
University Press, 1997; Idem. Art
in Mind: How Contemporary
Images Shape Thought. Chicago:
University of Chicago Press,
2005.
6 Среди множества крайне полезных трактовок бартовского понятия punctum стоит
обратить внимание на работы: Rabaté J.-M. Writing the
Image after Roland Barthes.
Philadelphia: University of
Pennsylvania Press, 1997;
Derrida J. The Work of
Mourning / Ed. by P.-A. Brault,
M. Nas. Chicago: University of
Chicago Press, 2001; Olin M.
Touching Photographs. Chicago:
University of Chicago Press,
2012; Prosser J. Light in the Dark
Room: Photography and Loss.
Minneapolis: University of
Minnesota Press, 2005; Fried M.
Barthes’s Punctum // Critical
Inquiry. 2005. Vol. 31. P. 539–574.

395

Примечания

10
11

Barthes R. Op. cit. P. 44 [Барт Р.
Указ. соч. С. 25]. Мои рассуждения о колье см. в главе 1.
Феминистское прочтение
«Camera lucida», сосредоточивающееся на бартовском анализе детали, см.
в работе: Schor N. Reading
in Detail: Aesthetics and the
Feminine. New York: Methuen,
1987. О связи фотографии
со смертью и с образом матери см. прежде всего в работах: Kritzman L.D. Roland
Barthes: The Discourse of
Desire and the Question of
Gender // Modern Language
Notes. 1988. Vol. 103. № 4.
P. 848–864; Phelan P. Francesca
Woodman’s Photography:
Death and the Image One More
Time // Signs. 2002. Vol. 27.
№ 4. P. 979–1004; Jones A. The
“Eternal Return”: Self-Portrait
Photography as a Technology
of Embodiment // Signs. 2002.
Vol. 27. P. 947–978; Gallop J.
Living with His Camera.
Durham: Duke University Press,
2003.
Barthes R. Op. cit. P. 96 [Барт Р.
Указ. соч. С. 54, с изменениями].
Ibid. [Там же. С. 55].
Bernstein M.A. Foregone
Conclusions: Against
Apocalyptic History. Berkeley:
University of California Press,
1994. P. 16.
Мы благодарим Сьюзен Уин
нетт за указание на роман

Сейфферт. Анализ творчества
Сейфферт в связи с темой
постпамяти см.: Horstkotte S.
Literarische Subjektivität und
die Figur des Transgenerationellen in Marcel Beyers
Spione und Rachel Seifferts
The Dark Room // Historisierte
Subjekte — Subjektivierte
Historie: Zur V
erfügbarkeit
und U
nverfügbarkeit von Geschichte / Hrsg. von S. Deines,
S. Jaeger, A. Nünning. Berlin:
Walter de Gruyter, 2003. S. 275–
293.
13 Seiffert R. The Dark Room.
New York: Vintage, 2002. P. 27
[Сейфферт Р. Темная комната. М.: Росмэн-Пресс, 2003.
С. 48]. Далее ссылки на это
издание даются непосредственно в тексте — в круглых
скобках указывается номер
страницы.
14 О таких фотостендах
см.: Brink C. Ikonen der
Vernichtung: Öffentlicher
Gebrauch von Fotografien
aus nationalsozialistischen
Konzentrationslagern nach
1945. Berlin: Akademie, 1998.
S. 82–99.
15 См.: Saints and Shadows [www.
zonezero.com/exposiciones /
fotografos/muriel2/default.
html]. Другие примеры работ
Мюриэл Хэсбан см. здесь:
Memento: Muriel Hasbun’s
Photographs [www.corcoran.
org/exhibitions/Exhib_current.
asp?Exhib_ID=106]; Protegida:

396

Примечания к главе 3

Auvergne-Ave Maria [www.
barnard.edu/sfonline/cf/hasbun.
htm].
16 Расшифровка аудиозаписи,
сопровождающей показ инсталляции Хэсбан «Triptychon:
Protegida: Auvergne-Hélène».
17 Liss A. Trespassing Through
Shadows: Memory, Photography,
and the Holocaust. Minneapolis:
University of Minnesota Press,
1998. P. 86.
18 Анализ таких запретных
структур идентификации
см. в работах: Radstone S.
Social Bonds and Psychical
Order: Testimonies // Cultural
Values. 2001. Vol. 5. № 1.

19
20

21
22

P. 59–78; Ball K. Unspeakable
Differences, Unseen Pleasures:
The Holocaust as an Object of
Desire // Women in German
Yearbook: Feminist Studies in
German Literature and Culture.
2003. Vol. 19. P. 20–49.
Barthes R. Op. cit. P. 96 [Барт Р.
Указ. соч. С. 54].
Sedgwick E.K. Touching Feeling:
Affect, Pedagogy, Performativity.
Durham: Duke University Press,
2003. P. 123–151.
Ibid. P. 128–129, 146–151.
Мюриэл Хэсбан, из электронной переписки с авторами, 19 апреля 2004 года.
Ibid.

Глава 3
Morrison T. Beloved. New York:
beck, P. Weibel. Vienna: Pas
Knopf, 1987. P. 61 [Моррисон Т.
sagen, 2000. P. 92.
Возлюбленная. М.: Ино4 Morrison T. Op. cit. P. 316 [Морстранка, 2005. С. 106].
рисон Т. Указ. соч. С. 445].
Culbertson R. Embodied
В русском переводе ошибочно:
Memory, Transcendence, and
«Мимо такой истории не пройTelling: Recounting Trauma,
дешь».
Re-establishing the Self // New
5 Spivak G.C. Acting Bits/
Literary History. 1995. Vol. 26.
Identity Talk // Identities / Ed.
№ 1. P. 170.
by K.A. Appiah, H.L. Gates.
Delbo C. Days and Memory /
Chicago: University of Chicago
Transl. by R. Lamont.
Press, 1995. P. 169.
Marlboro, Vt.: Marlboro
6 Ibid.
Press, 1990; Bennett J. The
7 Связь «Возлюбленной» с паAesthetics of Sense-Memory:
мятью о Холокосте была предTheorising Trauma Through
метом широкой критической
the Visual Arts // Trauma
дискуссии, особенно в связи
und Erinnerung/Trauma
с посвящением Моррисон
and Memory: Crosscultural
«Вас было более шестидесяти
Perspectives / Ed. by F. Kalten
миллионов». Начало этой

397

Примечания

дискуссии положила уничтожающая рецензия Стэнли
Крауча: Aunt Medea: Beloved by
Toni Morrison // New Republic.
1987. October 19. P. 38–43). Примеры более плодотворного
привлечения афроамериканского и еврейского опыта
при чтении «Возлюбленной»
см., в частности, в работах:
Budick E.M. Blacks and Jews
in Literary Conversation. New
York: Cambridge University
Press, 1998; Sundquist E.J.
Strangers in the Land: Blacks,
Jews, Post-Holocaust America.
Cambridge: Harvard University
Press, 2009. В рамках обсуждения в этой главе «Возлюб
ленная» рассматривается с теоретической точки зрения как
текст, иллюстрирующий то,
как мать может передать дочери телесную метку, оставленную травмой. Но этот текст
также открыт для коннективного подхода к теме памяти
и постпамяти, более подробно
разрабатываемого в восьмой
и девятой главах настоящей
книги.
8 О модели опознавания как
основополагающем элементе формирования субъекта, слом которой может
привести к травме, см. в работе: Mitchell J. Mad Men
and Medusas: Reclaiming
Hysteria. New York: Basic
Books, 2000 (особенно главу 9
“Trauma”).

9 См.: Ibid. Митчелл решается
предположить, что «травма
не может быть индуцирована
раньше, чем в следующем поколении» (Ibid. P. 280).
10 См.: Delbo C. Op. cit.; LaCapra D.
Writing History, Writing
Trauma. Baltimore: Johns
Hopkins University Press,
2001; Mitchell J. Op. cit.; Van der
Kolk B.A., Hart O. van der. The
Intrusive Past: The Flexibility of
Memory and the Engraving of
Trauma // Trauma: Explorations
in Memory / Ed. by C. Caruth.
Baltimore: Johns Hopkins
University Press, 1995. P. 158–
182; Abraham N., Torok M. The
Shell and the Kernel: Renewals
of Psychoanalysis / Transl. by
N. Rand. Chicago: University
of Chicago Press, 1994.
11 О роли воспроизведения
(reenactment) в творчестве художников после Холокоста
см.: Van Alphen E. Caught by
History: Holocaust Effects in
Contemporary Art, Literature,
and Theory. Palo Alto: Stanford
University Press, 1997.
12 Kestenberg J. A Metapsycholo
gical Assessment Based on an
Analysis of a Survivor’s Child //
Generations of the Holocaust /
Ed. by M.S. Bergman, M.E. Jucovy. New York: Basic Books,
1982. P. 148, 149.
13 Ibid. P. 141.
14 Morrison T. Op. cit. P. 36 [Моррисон Т. Указ. соч. С. 66].
15 Ibid. P. 37 [Там же. С. 67].

398

Примечания к главе 3

16 Karpf A. The War After: Living
with the Holocaust. London:
Heinemann, 1996. P. 102, 103,
106.
17 Ibid. P. 126.
18 Ibid. Обсуждение нынешней
популярности мемориальных
татуировок и, в частности, татуировок, посвященных теракту 11 сентября, см. в работе:
Caplan J. “Indelible Memories”:
The Tattooed Body as Theatre
of Memory // Performing the
Past: Memory, History, and
Identity in Modern Europe /
Ed. by K. Tilmans, F. van
Vree, J. Winter. Amsterdam:
Amsterdam University Press,
2010. P. 119–146; см. также:
Caplan J. Written on the Body:
The Tattoo in Europe an and
American History. Princeton:
Prince ton University Press,
2000.
19 Kestenberg J. Op. cit. P. 156, 150.
20 Karpf A. Op. cit. 253.
21 Sedgwick E.K. Epistemology of
the Closet. Berkeley: University
of California Press, 1990. P. 59–
63.
22 Silverman K. The Threshold
of the Visible World. New
York: Routledge, 1996. P. 185.
Сильверман заимствует
термин из работы Макса Шелера «Сущность и формы
симпатии». Психоаналитические теории идентификации
подчеркивают ее инкорпорирующую, присваивающую
логику, основывающуюся на

23
24

25
26
27

399

идеализации другого. См.,
в частности, полезное обсуждение в «Identification Papers»
Дианы Фусс. Я ценю попытки
Сильверман теоретически разработать идентификацию на
расстоянии, но особенно полезным мне представляется
ее совмещение, благодаря
разработке теории взгляда,
структуры идентификации
и структуры памяти, процесса, посредством которого
мы можем, за счет видения,
«помнить» воспоминания другого.
Silverman K. Op. cit. P. 185.
Анализ Сильверман терминологии Барта см.: Ibid. P. 181–
185.
Ibid. P. 181.
Ibid. P. 61.
Нижеследующее обсуждение
альбома Татаны Келльнер отчасти основывается на статье,
написанной под немного иным
углом зрения в соавторстве
со Сьюзен Сулейман. См.:
Hirsch M., Suleiman S. Material
Memory: Holocaust Testimony
in Post-Holocaust Art // Shaping
Losses: Cultural Memory
and the Holocaust / Ed. by J.
Epstein, L.H. Lefkowitz. Urbana:
University of Illinois Press, 2001.
P. 87–104. Я благодарна Сьюзен
Сулейман за разрешение продолжить размышление о произведении Келльнер на основе
нашей совместной
работы.

Примечания

28 Kellner T. B-11226: Fifty Years
of Silence. Rosendale, N.Y.:
Women’s Studio Workshop,
1992; Idem. 71125: Fifty Years
of Silence. Rosendale, N.Y.:
Women’s Studio Workshop,
1992. Обозначения страниц отсутствуют.
29 Celan P. Ash-Aureole
(Aschenglorie) // Selected Poems
and Prose of Paul Celan / Transl.
by J. Felstiner. New York:
Norton, 2001. P. 261.
30 Kellner T. Op. cit.
31 Ibid.
32 Hirsch M., Suleiman S. Op. cit.
P. 101, 102.
33 Wolin J.A. Written in Memory:
Portraits of the Holocaust. San
Francisco: Chronicle Books,
1997. P. 23.
34 Ibid.
35 Ibid., обложка.

36 Hartman G.H. The Longest
Shadow: In the Aftermath of
the Holocaust. Bloomington:
Indiana University Press, 1996.
P. 8.
37 Felman Sh. “Camus” The Plague,
or a Monument to Witnessing //
Testimony: Crises of Witnessing
in Psychoanalysis, Literature
and History / Ed. by S. Felman,
D. Laub. New York: Routledge,
1992. P. 108.
38 Young J. The Art of Memory:
Holocaust Memorials in History.
Munich; New York: Prestel,
1994. P. 19.
39 Spiegelman A. Maus I:
A Survivor’s Tale: My Father
Bleeds History. New York:
Pantheon, 1986. P. 158 [Шпигельман А. Мой отец кровоточит историей // Он же. Маус:
Рассказ выжившего. М.: АСТ;
Corpus, 2013. С. 160].

Глава 4
Sontag S. On Photography. New
the Holocaust. Bloomington:
York: Anchor Doubleday, 1989.
Indiana University Press, 1996.
P. 19–20 [Сонтаг С. О фотоP. 152.
графии. М.: Ад Маргинем,
7 Ibid.
2018. С. 33–34].
8 Zelizer B. Remembering to
2 Kaplan A. French Lessons.
Forget: Holocaust Memory
Chicago: University of Chicago
Through the Camera’s Eye.
Press, 1993. P. 29–30.
Chicago: University of Chicago
3 Sontag S. Op. cit. P. 19 [Сонтаг С.
Press, 1998.
Указ. соч. С. 33].
9 Crane S.A. Choosing Not
4 Ibid. P. 20 [Там же. С. 34].
to Look: Representation,
5 Ibid. P. 21 [Там же. С. 33–35].
Repatriation, and Holocaust
6 Hartman G.H. The Longest
Atrocity Photography // History
Shadow: In the Aftermath of
and Theory. 2008. Vol. 47. P. 309.
1

400

Примечания к главе 4

10 Sontag S. Regarding the Pain
of Others. New York: Farrar,
Straus & Giroux, 2003. P. 105
[Сонтаг С. Смотрим на чужие
страдания. М.: Ад Маргинем,
2014. С. 79].
11 Ibid. P. 111 [Там же. С. 83]. Обсуждение этих вопросов см.
в работе: Picturing Atrocity:
Reading Photographs in Crisis /
Ed. by G. Batchen, M. Gidley,
N.K. Miller, J. Prosser. London:
Reaktion Books, 2012.
12 См., например, фотографии,
собранные в рамках вызвавшей противоречивые
отзывы выставки, подготовленной Гамбургским институтом социальных исследований, «Немецкая армия
и геноцид». На выставке представлены документы, свидетельствующие не только о совершенных преступлениях, но
и о страсти преступников документировать происходящее,
снимая преступления на фотопленку.
13 Didi-Huberman G. Images in
Spite of All: Four Photographs
from Auschwitz / Transl. by
S.B. Lillis. Chicago: University
of Chicago Press, 2008.
14 См.: Grossman M. With a Camera
in the Ghetto [Lódz] / Transl.
by M. Kohansky. Hakibutz
Hameuchad: Ghetto Fighters’
House, Lohame HaGetaot, 1970;
The Auschwitz Album: A Book
Based on an Album Discovered
by a Concentration Camp

Survivor, Lili Meier / Ed. by
P. Hellman. New York: Random
House, 1981; Heydecker J.J.
Where Is Thy Brother Abel?:
Documentary Photographs of
the Warsaw Ghetto. Sao Paolo:
Atlantis Livros, 1981; The
Warsaw Ghetto in Photographs:
206 Views Made in 1941 / Ed.
by U. Keller. New York: Dover,
1984; Stroop J. The Stroop
Report: The Jewish Quarter of
Warsaw Is No More! / Transl. by
S. Milton. New York: Pantheon,
1979; Schoenberner G. The
Yellow Star: The Persecution
of Jews in Europe, 1933–1945.
New York: Fordham University
Press, 2004; Auschwitz:
A History in Photographs / Ed.
by T. Swiebicka. Oswiecim,
Bloomington, Warsaw:
Auschwitz-Birkenau State
Museum and Indiana University
Press, 1990; Didi-Huberman G.
Op. cit.
15 Milton S. Photographs of
the Warsaw Ghetto // Simon
Wiesenthal Center Annual. 1986.
Vol. 3. P. 307. Тезис Милтон
недавно повторили два исследователя, которые пытались
представить в историческом
контексте и демифологизировать «фотографии зверств»,
сделанные при освобождении концлагерей в 1945 году.
В своей книге Барби Зелизер
говорит: «Некоторые фотографии зверств всплывают
в публикациях снова и снова,

401

Примечания

сводя известное о концлагерях
к набору привычных сигналов,
которые со временем превратятся в штампы» (Zelizer B. Op.
cit. P. 158). Ср. также: «Число
изображений, произвольно
приходящих в голову при упоминании концлагерей и лагерей смерти, ограничено,
и складывается впечатление,
что с 1945 года повсюду воспроизводятся одни и те же
изображения» (Brink C. Ikonen
der Vernichtung: Öffentlicher
Gebrauch von Fotografien
aus nationalsozialistischen
Konzentrationslagern nach
1945. Berlin: Akademie, 1998.
P. 9).
16 Зелизер подробно показывает, как конкретные сделанные освободителями лагерей фотографии, некоторые
из которых первоначально
ассоциировались с определенными датами и лагерями,
в конце концов стали ошибочно связываться с другими
лагерями или превратились
в абстрактные и обобщенные
образы «лагерей смерти» или
«Холокоста», или же стали абстрактными «знаками ужаса».
Даже в момент их создания
большинство этих изображений не были должным образом атрибутированы, сегодня же в качестве исходных
данных указывается не имя
фотографа или агентство, для
которого тот работал, а только

их нынешний владелец.
В случае преступных фотографий автора фотографии
и изображенное на ней установить еще труднее. Скандал,
который привел к временному закрытию выставки
«Преступления вермахта», касался восьми или девяти фотографий немецких солдат,
стоящих рядом с убитыми
гражданскими. По самим этим
снимкам невозможно установить, были ли жертвы убиты
частями вермахта или СС или
же советскими сотрудниками
НКВД. См.: The German Army
and Genocide: Crimes Against
War Prisoners, Jews, and Other
Civilians, 1939–1945 / Hamburg
Institute for Social Research;
transl. by S. Abbott. New York:
New Press, 1999. P. 82–83.
17 См. полезное понятие «нарративный фетишизм»
у Эрика Сантнера (Santner E.
History Beyond the Pleasure
Principle: Some Thoughts
on the Representation of
Trauma // Probing the Limits of
Representation: Nazism and the
“Final Solution” / Ed. by Saul
Friedlander. Cambridge, Mass.:
Harvard University Press, 1992.
P. 144 ff).
18 Landsberg A. Prosthetic Memory:
The Transformation of Ame
rican Remembrance in the Age
of Mass Culture. New York:
Columbia University Press,
2004.

402

Примечания к главе 4

19 См. полезные понятия «приглушенная травма» (muted
trauma) и «эмпатическое замешательство» (empathic
unsettlement) у Доминика ЛаКапры, а также его различение
между «отыгрыванием» (acting
out) и «проработкой» (working
through) травмы (LaCapra D.
Representing the Holocaust:
History, Theory, Trauma.
Ithaca: Cornell University Press,
1994).
20 Важно отметить, что, как показывают мои исходные цитаты из Зонтаг и Каплан,
в этой главе я ограничиваюсь
анализом памяти и постпамяти жертв и свидетелей,
не преступников. Анализ
других вопросов, связанных
с этой темой и поднятых знакомством немецкого общества с фотоизображениями
Холокоста, см. в работах:
Brink C. Op. cit.; Barnouw D.
Germany 1945: Views of War
and Violence. Bloomington:
Indiana University Press, 1996.
Обе сосредоточиваются на фотографиях, сделанных при освобождении лагерей, и их использовании в Германии в 1945
году и позднее. Пассаж Элис
Каплан показывает, что происходит, когда изображения миг
рируют из одного контекста
в другой, в данном случае из
юридического, в рамках которого они использовались
на Нюрнбергском процессе,

в контекст детской драмы
третьеклассницы из Огайо.
См. также: «Рассуждения о репрезентации Холокоста в США
и в Германии существуют не
одновременно, и между ними
почти нет взаимного влияния» (Hüppauf B. Emptying
the Gaze: Framing Violence
Through the Viewfinder // New
German Critique. 1997. Vol. 72.
P. 19). О переосмыслении фотографий Холокоста современными художниками см.:
Liss A. Trespassing Through
Shadows: Memory, Photography,
and the Holocaust. Minneapolis:
University of Minnesota Press.
1998. В более общем смысле об
иконических изображениях
см. крайне полезную работу,
подчеркнуто исключающую
из рассмотрения фотографии Холокоста: Hariman R.,
Lucaites J.L. No Caption Needed:
Iconic Photographs, Public
Culture, and Liberal Democracy.
Chicago: University of Chicago
Press, 2007.
21 Lifton R.J. The Broken
Connection: On Death and
the Continuity of Life. New
York: Simon & Schuster, 1979.
P. 176 (цит. по: Santner E.
History Beyond the Pleasure
Principle: Some Thoughts
on the Representation of
Trauma // Probing the Limits
of Representation: Nazism and
the “Final Solution” / Ed. by Saul
Friedlander. Cambridge, Mass.:

403

Примечания

Harvard University Press, 1992.
P. 152).
Берндт Хюппауф подчеркивает
необходимость именно такого
прочтения: «Теории восприятия и визуальности едва ли
повлияли на дискурс о Холокосте и, в более общем смысле,
о насилии в Третьем рейхе»
(Hüppauf B. Op. cit. P. 14).
Fink I. Traces // Idem. A Scrap
of Time / Transl. by M. Levine,
F. Prose. New York: Schocken,
1987. P. 135–137. Далее ссылки
на это издание даются непосредственно в тексте —
в круглых скобках указывается
номер страницы.
Более подробный анализ указательного качества «это
было» («ça-a-été») фотографии
см.: Barthes R. Camera Lucida:
Reflections on Photography /
Transl. by R. Howard. New York:
Hill and Wang, 1981. Р. 44, 45,
52, 54 [Барт Р. Camera lucida:
Комментарий к фотографии.
М.: Ad Marginem, 1997. С. 70–71,
80–84] и в главе 1 настоящей
книги.
Azoulay A. The Civil Contract
of Photography / Transl. by
R. Mazali, R. Danieli. New York:
Zone Books, 2008. P. 16.
Sebald W.G. Austerlitz. Munich:
Hanser, 2001. P. 182 [Зебальд В.Г.
Аустерлиц. М.: Новое издательство, 2019. С. 225].
О звуковом качестве фотографии см.: Moten F.
In the Break: The Aesthetics

of the Black Radical Tradition.
Minneapolis: University
of Minnesota Press, 2003.
27 Zelizer B. Op. cit. P. 9.
28 Ibid. P. 10.
29 Работа Патриции Йегер
«Поглощая травму» служит
важным предостережением
от построения теорий на основе мертвых тел. Я слишком
хорошо сознаю риски, на которые иду, обсуждая столь
безусловно буквальные и так
широко распространенные
изображения. В то же время
я убеждена, что их действие
не может ослабить обсуждение метафорической роли,
которую они все заметнее
играют сегодня. Обладая способностью прочно приковывать к себе наше внимание,
они несомненно снизили нашу
способность понимать или
представлять себе многостороннюю реальность конц
лагерей. Как замечает Дан
Стоун в своей книге «Хаос
и непрерывность», «с момента
появления самых первых фотографий из Аушвица приписываемое ему значение оказалось
заключено в символический
каркас, состоящий из колючей
проволоки, перрона и знаменитых ворот. Все это несомненно важные элементы лагеря, но все же это не столько
он сам, сколько то, каким
мы хотели бы его видеть»
(Stone D. Chaos and Continuity:

404

Примечания к главе 4

Representations of Auschwitz //
Representations of Auschwitz:
Fifty Years of Photographs,
Paintings and Graphics / Ed. by
Y. Doosry. Oswiecim: AuschwitzBirkenau State Museum, 1995.
P. 27; курсив наш).
Dwork D., Jan van Pelt R.
Reclaiming Auschwitz //
Holocaust Remembrance: The
Shapes of Memory / Ed. by
G. Hartman. Cambridge: Basil
Blackwell, 1994. P. 236–237.
Дворк и Ян ван Пельт даже
предполагают, что та часть
Аушвица I, которая сохранена
в виде музея, была выбрана
из-за нахождения там ворот.
См.: Ibid.
Центральная роль этого образа в «Маусе» подчеркивается
во введении к DVD-изданию
«MetaMaus», где Шпигельман
использует его для иллюстрации того, как он строит
свой рисунок: «Размер раздела придает ему вес и важность, — говорит он. — Вход
в Аушвиц — самый большой
раздел в книге, слишком
большой, чтобы книга могла
его вместить».
Для пояснения важности, которую приобрели два этих
изображения при репрезентации Холокоста, может быть
полезно обсуждение Жаком
Лаканом одновременно буквальной и образной функции
дверей и ворот. См.: Lacan J.
Psychoanalysis and Cybernetics,

or on the Nature of Language //
The Seminar of Jacques Lacan.
Book II / Ed. by J.-A. Miller,
transl. by S. Tomaselli. New
York: Norton, 1988. P. 294–308.
Как двери можно открыть
только потому, что их можно
закрыть, нечто можно помнить только потому, что это
также можно забыть. В культурной памяти о Холокосте
ворота символизируют одновременно память и желание
защититься от нее.
34 См. мое обсуждение двух этих
типов изображения Холокоста
в моей книге: Hirsch M. Family
Frames: Photography, Narrative,
and Postmemory. Cambridge,
Mass.: Harvard University
Press, 1997. P. 20, 21. См. также
ответ Корнелии Бринк и ее
разбор моей аргументации:
Brink C. “How to Bridge the
Gap”: Überlegungen zu einer
fotographischen Sprache des
Gedenkens // Die Sprache des
Gedenkens: Zur Geschichte der
Gedenkstätte Ravensbrück /
Ed. by I. Eschebach, S. Jacobeit,
S. Lanwerd. Berlin: Edition
Hentrich, 1999. Герхард Шёнбергер делает похожие наблюдения, соотнося фотографию с бульдозером
с плакатом, сделанным Луи
Лазаром из Ньона (Франция)
на основе фотографий его
погибших родственников
(Schoenberner G. Op. cit. P. 280–
281).

405

Примечания

35 Fink I. Op. cit. P. 136.
36 Подробное обсуждение нацистского взгляда см. в следующей главе настоящей
книги.
37 Fresco N. Remembering the
Unknown // International
Review of Psychoanalysis. 1984.
№ 11. P. 419.
38 Santner E. History Beyond
the Pleasure Principle: Some
Thoughts on the Representation
of Trauma // Probing the Limits
of Representation: Nazism and
the “Final Solution” / Ed. by Saul
Friedlander. Cambridge, Mass.:
Harvard University Press, 1992.
P. 151.
39 Ibid. P. 146.
40 Foster H. The Return of the Real:
The Avant-Garde at the End of

the Century. Cambridge, Mass.:
MIT Press, 1996. P. 132.
41 Rothberg M. Traumatic Realism:
The Demands of Holocaust
Representation. Minneapolis:
University of Minnesota Press,
2000. См. также понятие «аллюзивный или дистанцированный реализм» в «Введении»
Саула Фридлендера к работе: Santner E. History Beyond
the Pleasure Principle: Some
Thoughts on the Representation
of Trauma // Probing the Limits
of Representation: Nazism
and the “Final Solution” / Ed.
by S. Friedlander. Cambridge,
Mass.: Harvard University Press,
1992. P. 117.
42 Подробнее о Лори Новак см.
на ее сайте: [www.lorienovak.
com].

Глава 5
Rymkiewicz J.M. The Final
Murder of the European Jews.
Station: Umschlagplatz / Transl.
London: Arnold, 1999; "Lest
by Nina Taylor. New York:
We Forget: A History of the
Farrar, Straus & Giroux, 1994.
Holocaust". CD-ROM. Belgium:
P. 324–326. Многоточия на
Endless S.A., Sitac, and Media
месте пропущенного текста
Investment Club, 1998.
вставлены мной.
5 Stroop J. The Stroop Report: The
2 Ibid. P. 23–24.
Jewish Quarter of Warsaw Is No
3 Langer L. Preempting the
More! / Transl. by S. Milton. New
Holocaust. New Haven: Yale
York: Pantheon, 1979.
University Press, 1998. P. 111.
6 Levi P. The Chemical Examina
4 The Jewish Holocaust for
tion // Levi P. Survival in Ausch
Beginners / Ed. by S. Justman.
witz: The Nazi Assault on
London: Writers and Readers,
Humanity / Transl. by S. Woolf.
1995; Götz A. “Final Solution”:
New York: Collier Books, 1960.
Nazi Population Policy and the
P. 105, 106 [Леви П. Экзамен по
1

406

Примечания к главе 5

химии // Леви П. Человек ли
это. М.: Текст, 2011. С. 175].
В двух последних случаях
я предпочла воспроизвести не
сами изображения, а включающие их современные произведения. Я намерена показать,
что эти произведения до некоторой степени сохраняют
и увековечивают силу нацистского взгляда. Публикуя здесь
оригинальные кадры, я сама
участвовала бы в процессе, который критикую.
О нашей связи с этими изображениями см. трогательную
главу о преступных фотографиях в работе: Fresco N.
La Mort des Juifs. Paris: Seuil,
2009.
Sontag S. On Photography.
New York: Anchor Doubleday,
1989. P. 70 [Сонтаг С. О фотографии. М.: Ад Маргинем,
2018. С. 98].
Мой анализ этой ретроспективной ситуации созерцания
и ее опустошающей иронии
см. в главе 4 настоящей книги
в разборе «Следов» Финк.
Sontag S. Op. cit. P. 70 [Сонтаг С.
Указ. соч. С. 98]. Более глубоко
разработанный анализ «Исчезнувшего мира» Романа Вишняка см. в статье: Newhouse A.
A Closer Reading of Roman
Vishniac // New York Times
Magazine. 2010. April 1.
Metz C. Photography and
Fetish // The Critical Image:
Essays on Contemporary

14
15
16

407

Photography / Ed. by C. Squiers.
Seattle: Bay Press, 1990. P. 158.
См. особенно: Lacan J. Four
Fundamental Concepts of
Psychoanalysis / Transl. by
A. Sheridan. New York: Norton,
1978 [Лакан Ж. Семинары.
Книга 11: Четыре основные
понятия психоанализа. М.:
Логос; Гнозис, 2004]; Crary J.
Techniques of the Observer:
On Vision and Modernity
in the Nineteenth Century.
Cambridge, Mass.: MIT Press,
1990; Silverman K. The Threshold
of the Visible World. New York:
Routledge, 1996.
Lacan J. Op. cit. P. 106 [Лакан Ж.
Указ. соч. С. 117].
Ibid. P. 109 [Там же. С. 119].
Интересно отметить, что некоторые современные немецкие теории визуальности,
в первую очередь феминистские, по-прежнему подчеркивают насильственное начало
технологии фотографии, а тем
самым и фотографирования
как такового. См., например,
работы Кристины фон Браун
и Силке Венк.
Полемика вокруг израильского
мемориала Яд ва-Шем иллюстрирует конкретные проб
лемы, стоящие перед теми, кто
смотрит на эти изображения
в Израиле. Ссылаясь на иудейские запреты на демонстрацию обнаженного женского тела, ортодоксальные
иудеи выступили против

Примечания

демонстрации фотографий
полностью или частично обнаженных женщин на выставках, посвященных уничтожению европейских евреев.
С их точки зрения, проблема
в том, что демонстрация женского тела вызывает у мужчин
возбуждение. Впрочем, на это
можно возразить, что педагогическая целесообразность
требует, чтобы демонстрировались самые страшные
изображения, а кто-то может
заметить, что подобная демонстрация нарушает права
человека: эти женщины оказываются обречены на то, чтобы
быть вечно выставленными
на публику в наиболее унизительном, оскорбительном
и обесчеловеченном виде. Учитывая то, каких усилий стоило
многим европейским евреям
оставаться незаметными, преступные изображения также
глубоко раздражают тем, как
настойчиво они напоминают
евреям об их идентичности
как евреев и жертв. В этих случаях акт созерцания сложным
образом оказывается нагружен
властными, религиозными
и гендерными характеристиками.
18 Благодарю Джеймса Янга за
указание на эти изображения
и Александра Россино за согласие подробно их со мной
обсудить. Это очевидно профессиональные фотографии,

что означает, что они были
сделаны официально в пропагандистских целях. Берндт
Хюппауф так объясняет это:
«Фотографии и описания говорят нам о подразделениях,
располагавшихся рядом с местами массовых казней, часто
на возвышенности, дающей
хороший обзор… Там они
могли несколько часов осмотреться и иногда делали фотографии» (Hüppauf B. Emptying
the Gaze: Framing Violence
Through the Viewfinder //
New German Critique. 1997.
Vol. 72. P. 27). Угол, с которого сделаны многие из этих
снимков, действительно
свидетельствует о том, что фотограф находился на возвышенности.
19 Интересное обсуждение преступных репрезентаций см.
в связи с анализом Гертрудой
Кох нескольких преступных
фотографий из лодзинского
гетто в контексте нацистской эстетики (Koch G. Die
Einstellung ist die Einstellung:
Visuelle Konstruktionen
des Judentums. Frankfurt:
Suhrkamp, 1992. P. 170–184). Кох
специально рассматривает
освещение и кадрирование,
подчеркивающие еврейское
происхождение и инаковость
изображенных на снимках
людей и отличающие их
от п
одобных изображений
немцев.

408

Примечания к главе 5

20 Берндт Хюппауф выводит собственную трактовку отстраненного, дематериализованного и технологичного взгляда,
характеризующего нацизм,
из пространного анализа фотографии времен Первой мировой войны, предпринятого
Эрнстом Юнгером в его работе «О боли» (см.: Jünger E.
Werke. Bd. 5: Essays I. Stuttgart:
Klett-Cotta, 1963): «Снимок находится вне зоны чувствительности… Он фиксирует как пулю
в полете, так и человека в тот
момент, когда его разрывает
граната. Это свойственный
нам способ видеть; и фотография есть не что иное, как
инструмент этого нашего своеобразия» (цит. по: Hüppauf B.
Op. cit. P. 25 [Юнгер Э. Рабочий:
Господство и гештальт. СПб.:
Наука, 2002. С. 517]). Хюппауф описывает фотографии
преступников как материализацию «пустого взгляда из
ниоткуда». Иную трактовку
солдатских фотографий см.
в работе: Rossino A.B. Eastern
Europe Through German Eyes:
Soldiers’ Photographs 1939–42 //
History of Photography. 1999.
Vol. 23. № 4. P. 313–321. См.
также каталог выставки:
Bopp P. Fremde im Visier: FotoErinnerungen an den Zweiten
Weltkrieg. Bielefeld: Kerber,
2010.
21 См., например, обсуждение
Кайей Сильверман фото-

графии привезенной в Аушвиц
женщины, которая фигурирует
в фильме Харуна Фароки «Картины мира и подписи войны»
(Bilder der Welt und Inschrift
des Krieges). Сильверман и Фароки видят во взгляде женщины в камеру протест: так
смотрят, прогуливаясь по бульвару, а не приезжая в конц
лагерь, пишет Сильверман.
«Главная проблема, с которой
сталкивался заключенный
Аушвица, в том, как оказаться
„фотографируемым“ иным
способом — как осуществлять
мобилизацию другого экрана»
(Silverman K. Op. cit. P. 153).
Иногда это выглядит невыполнимой задачей. Иную модель
рассмотрения преступных фотографий, основывающуюся
не на идентификации или
эмпатии, а на «гражданском
договоре», распространяющемся равным образом на
фотографа, фотографируемого и зрителя, см. в работе:
Azoulay A. The Civil Contract
of Photography / Transl. by
R. Mazali, R. Danieli. New York:
Zone Books, 2008.
22 Другие полезные примеры
обсуждения нацистских
практик фотосъемки см. в работах: Milton S., Levin J., Uziel D.
Ordinary Men, Extraordinary
Photos // Yad Vashem Studies.
1998. Vol. 26. P. 265–279;
Hüppauf B. Op. cit.; Rossino A.B.
Op. cit.; Goldhagen D.J. Hitler’s

409

Примечания

24
25

Willing Executioners: Ordinary
Germans and the Holocaust.
New York: Knopf, 1996. P. 245–
247, 405–406. Хотя эти авторы
расходятся друг с другом во
взглядах на то, как следует
интерпретировать практики
фотографирования у нацистов, все они свидетельствуют
о важности тщательного контекстуального анализа этих
изображений.
Другой разоблачительный документ, само существование
которого поражает воображение — это альбом эсэсовских фотографий 1944 года,
рассказывающий о том, как
нацистская администрация
Аушвица проводила досуг. Он
был подарен Мемориальному
музею Холокоста в 2007 году.
См.: [www.ushmm.org/museum/
exhibit/online/ssalbum].
О Самуэле Баке см.: Langer L.
Op. cit. Chap. 5.
Tišma A. Mein Photo des
Jahrhunderts // Die Zeit. 1999.
October 14.
Hartman G.H. The Longest
Shadow: In the Aftermath of
the Holocaust. Bloomington:
Indiana University Press, 1996.
P. 131.
См. мое обсуждение этого
триангулированного обмена опытом в следующей
главе.
См.: [www.judychicago.com/
gallery/holocaust-project/hpartwork].

29 Благодарю Сидру де Ковен
Эзрахи за указание на эту
пьесу. Цитированный пассаж
взят из ее анализа этого эпизода (Ezrahi S. De K. Revisioning
the Past: The Changing
Legacy of the Holocaust
in Hebrew Literature //
Salmagundi. 1985–1986. № 68–
69. P. 245–270.
30 Levinthal D. Mein Kampf. Santa
Fe: Twin Palms, 1996.
31 Обсуждение различного использования этих изображений в работах Брахи Лихтенберг-Эттингер см. в разделе
«Предметы возвращения»
в главе 8 настоящей книги.
32 Young J. At Memory’s Edge:
After-images of the Holocaust
in Contemporary Art and
Architecture. New Haven: Yale
University Press, 2000. P. 44.
33 Цит. по: Ibid. P. 51.
34 Ibid. P. 55.
35 См.: The Einsatzgruppen
Reports: Selections from
the Dispatches of the Nazi
Death Squads’ Campaign
Against the Jews, July 1941–
January 1943 / Ed. by Y.
Arad, Sh. Krakowski, Sh.
Spector. New York: Holocaust
Library, 1989; Browning C.
Ordinary Men: Reserve Police
Batallion 101 and the Final
Solution in Poland. New
York: HarperCollins, 1992;
Goldhagen D.J. Op. cit.
36 Wenk S. Pornografisierungen —
Einrahmungen des Blicks auf die

410

Примечания к главе 6

NS Vergangenheit. Неопубликованная рукопись, 1999.
37 Klüger R. Von hoher und
niedriger Literatur. Bonn:
Wallstein, 1996.
38 Wenk S. Op. cit.
39 Обсуждение этих фотографий
см. в работе: Tec N., Weiss D.
The Heroine of Minsk: Eight

Photographs of an Execution //
History of Photography. 1999.
Vol. 23. № 4. P. 322–330.
40 Эта инсталляция впервые
была показана на Биеннале Уитни в 1993 году.
См.: Bird J., Isaak J.A., Lotringer S.
Nancy Spero. London: Phaidon,
1996.

Глава 6
Agosín M. Dear Anne
4 Silverman K. The Threshold of
Frank / Transl. by R. Schaaf.
the Visible World. New York:
Washington, D.C.: Azul Editions,
Routledge, 1996. P. 185. См. мое
1994. P. v–viii. Многоточия на
рассуждение о различии, коместе пропусков вставлены
торое проводит Сильверман,
мной. Далее ссылки на это изв главе 3 настоящей книги.
дание даются непосредственно 5 Bettelheim B. The Ignored Lesson
в тексте — в круглых скобках
of Anne Frank // Idem. Surviving
указывается номер страницы.
and Other Essays. New York:
Из выступления Новак в хуKnopf, 1979. См. также: Ozick C.
дожественном музее Худа при
Anne Frank’s Afterlife // The
Дартмутском колледже в ХаNew York Review of Books.
новере, Нью-Хэмпшир, в мае
1998. April 9, и Prose F. Anne
1996 года.
Frank: The Book, The Life, The
Определение памяти как «дейAfterlife. New York: Harper,
ствия» см. в работе: Janet P.
2009.
Les Médications psychologiques 6 Agosín M. Op. cit. P. 6–7.
(1919–25). Paris: Société Pierre
7 Dawidowicz L.S. The War Against
Janet, 1984. Vol. 2, а также
the Jews, 1933–1945. New York:
в примечании, посвященном
Bantam, 1975. P. 166.
доводам Жане, в работе: Van
8 См.: Dwork D. Children with
der Kolk B.A., Hart O. van der. The
a Star: Jewish Youth in Nazi
Intrusive Past: The Flexibility of
Europe. New Haven: Yale Uni
Memory and the Engraving of
versity Press, 1991. P. xxxiii.
Trauma // Trauma: Explorations
Самую поразительную иллюin Memory / Ed. by C. Caruth.
страцию особой беззащитBaltimore: Johns Hopkins
ности детей см. в монуменUniversity Press, 1995. P. 158–
тальной работе, посвященной
182.
депортации из Франции

411

Примечания

13
14

15
16

11 400 еврейских детей
и включающей 2500 их фотографий: French Children of
the Holocaust: A Memorial /
Ed. by S. Klarsfeld, S. Cohen,
H. Epstein; transl. by G. De
pondt, H. Epstein. New York:
New York University Press, 1996.
Во введении автор называет
книгу «коллективным надгробием» на их могиле.
Zeitlin F. The Vicarious Wit
ness: Belated Memory and
Authorial Presence in Recent
Holocaust Literature // History
& Memory. 1998. Vol. 10. № 2.
P. 5–42.
«Hatred» [«Ненависть»]. Реж.
Митци Голдман. Австралия,
1996.
Дискуссия после публичного показа «Ненависти»
в Кейптауне, ЮАР, в августе
1996 года.
To Tell the Story: Poems of the
Holocaust / Ed. by Y. Korwin.
New York: Holocaust Library,
1987. P. 75.
Ibid.
Об этой позиции расколотого
наблюдателя см.: Laplanche J.,
Pontalis J.-B. Fantasy and the
Origins of Sexuality // Formation
of Fantasy / Ed. by V. Burgin,
J. Donald, C. Kaplan. London:
Routledge, 1989.
Silverman K. Op. cit. P. 183.
LaCapra D. Representing the
Holocaust: History, Theory,
Trauma. Ithaca: Cornell
University Press, 1994. P. 198.

17 Ibid. P. 198–200. Рассуждения
Жака Деррида о каннибалистских и присваивающих
типах отношения я/другой,
делающих невозможными
работу скорби и идентификацию после Второй мировой
войны, см. в работе: Derrida J.
Memoires for Paul de Man /
Transl. by C. Lindsay, J. Culler,
E. Cadava, P. Kamuf. New York:
Columbia University Press, 1988.
См. также у Фусс: «Травма —
другое название идентификации, название, которое мы
можем дать невосполнимой
утрате чувства человеческого
родства» (Fuss D. Identification
Papers. New York: Routledge,
1995. P. 40).
18 LaCapra D. Op. cit. P. 199.
19 Testimony: Crises of Witnessing
in Psychoanalysis, Literature
and History / Ed. by S. Felman,
D. Laub. New York: Routledge,
1992; из входящих в сборник
работ см. особенно: Felman Sh.
Education and Crisis, or the
Vicissitudes of Teaching;
Laub D. Bearing Witness or
the Vicissitudes of Listening;
Idem. An Event Without
a Witness: Truth, Testimony,
and Survival.
20 Laub D. Op. cit. P. 86.
21 Ibid. P. 88.
22 Felman Sh. Op. cit. P. 46.
23 Ibid. P. 47.
24 Ibid. P. 48.
25 Ibid. P. 50.
26 Ibid. P. 52.

412

Примечания к главе 7

27
28
29
30
31
32

Ibid. P. 50.
Laub D. Op. cit. P. 75.
Ibid. P. 76.
Ibid.
Ibid. P. 77.
Friedlander S. Trauma,
Transference, and “Working
Through” in Writing the History
of the Shoah // History and
Memory. 1992. Vol. 4. № 1. P. 51.
33 Я подчеркиваю эти моменты
сопротивления и уклончивости, специально чтобы
обойти то, что Сюзанна Радстон, реагируя на первую пуб
ликацию этой главы, сочла
трендом в современном академическом обсуждении
травмы, — принятие критиком
позиции жертвы через иденти-

34
35
36
37

фикацию с ней. Изображения
детей, как я показываю, настолько удобный инструмент
проекции, что сохранить дистанцию по отношению к ним
оказывается крайне трудно.
Тем не менее я не могу согласиться с Радстон в том, что для
достижения эффекта триангуляции и опосредования необходимо признание идентификации с преступником. См.:
Radstone S. Social Bonds and
Psychical Order: Testimonies //
Cultural Values. 2001. Vol. 5.
№ 1. P. 59–78.
Silverman K. Op. cit. P. 189.
Ibid.
Laub D. Op. cit. P. 72.
Ibid. P. 73.

Глава 7
Предисловие Кары Де Сильва
как Чехословакия оказалась
к книге «На кухне памяти» (In
под контролем нацистов, эта
Memory’s Kitchen: A Legacy
Малая крепость стала тюрьмой
from the Women of Terezín / Ed.
гестапо, а в 1941-м весь укреп
by C. De Silva. Northvale, N.J.:
ленный город, названный наJ. Aronson, 1993).
цистами гетто Терезиенштадт,
Город Терезин (немецкое настал использоваться в качестве
звание Терезиенштадт) был
концентрационного и транпостроен императором Иозитного лагеря для евреев.
сифом II Габсбургом для разХотя до освобождения ламещения там военного гаргеря в 1945 году в нем умерли
низона и назван в честь его
десятки тысяч евреев и еще
матери, императрицы Марии
большее число было депортиТерезии. Малая крепость на
ровано в лагеря уничтожения
его территории использовав Польше, нацистская пропалась в качестве тюрьмы для воганда представляла Терезин
енных и политических заклю«образцовым еврейским посеченных. В 1940 году, после того
лением», побуждая — на деле

413

Примечания

принуждая — заключенных
заниматься искусством и организуя общественные и культурные мероприятия, чтобы
убедить представителей
Международного Красного
Креста, посетивших лагерь
в 1944 году, в благонамеренности мероприятий по переселению евреев в гетто.
См.: Chádková L. The Terezín
Ghetto. Prague: Nase vojsko,
1995; Adler H.G. Theresienstadt,
1941–1945: Das Antlitz einer
Zwangsgemeinschaft. Tübingen:
Mohr, 1958; Schwertfeger R.
Women of Theresienstadt:
Voices from a Concentration
Camp. New York: Berg
Publishers, 1989; Troller N.
Theresienstadt: Hitler’s Gift to
the Jews. Chapel Hill: University
of North Carolina Press, 1991.
3 В израильских архивах (архив
«Бейт Терезин» в киббуце Гиват-Хайм-Ихуд) есть даже соб
рание рецептов, написанных
мужчиной, Ярославом Будловским. Известно еще одно соб
рание рецептов — «Рецепты
из Билибида» (Recipes Out of
Bilibid), — написанных мужчинами-военнопленными на
Филиппинах в годы Второй
мировой войны. См. предисловие Де Сильва: In Memory’s
Kitchen. P. xxx.
4 Определение точек памяти
и их обсуждение см. в главе 2.
5 О Транснистрии и Вапнярке
см.: Documents Concerning the

Fate of Romanian Jewry During
the Holocaust / Ed. by J. Ancel.
New York: Beate Klarsfeld
Foundation, 1986–1993. 12 vols;
Benditer I. Vapniarca. Tel Aviv:
Anais, 1995; Shattered! 50 Years
of Silence: History and Voices
of the Tragedy in Romania and
Transnistria / Ed. by F. Steigman
Carmelly. Scarborough, Ontario:
Abbeyfield, 1997; Fischer J.
Transnistria: The Forgotten
Cemetery. New York: Yoseloff,
1969; Ioanid R. The Holocaust
in Romania: The Destruction
of Jews and Gypsies Under the
Antonescu Regime, 1940–1944.
Chicago: Ivan R. Dee; the United
States Holocaust Memorial
Museum, Washington, D.C.,
2000; Hirsch M., Spitzer L.
“There was never a camp here”:
Searching for Vapniarka //
Locating Memory / Ed. by
A. Kuhn, K. McAllister. New
York: Berghahn, 2007. P. 135–
154; Idem. Ghosts of Home: The
Afterlife of Czernowitz in Jewish
Memory. Berkeley: University
of California Press, 2010; Idem.
“Solidarité et souffrance”: Le
camp de Vapniarka parmi les
camps de Transnistrie // Revue
de l’histoire de la Shoah. 2011.
Vol. 194. № 1. P. 343–368.
6 Видеозапись интервью Марианны Хирш и Лео Шпитцера
с Давидом Кесслером. Сучава,
Румыния. Июль 2000.
7 В конце декабря 1942 года,
спустя почти пять месяцев

414

Примечания к главе 7

после того, как супом из
семян чины посевной (lathyrus
sativus) начали кормить украинских узников в третьем бараке лагеря, и три с половиной
месяца спустя после того, как
таким супом начали кормить
остальных, у заключенных
стали проявляться симптомы
странного заболевания:
острые желудочные колики,
паралич нижних конечностей,
почечная недостаточность.
За неделю паралич поразил
сотни заключенных. К концу
января 1943 года от этого заболевания в ранней и средней
стадии уже страдали около
тысячи заключенных; 120 человек были полностью парализованы; некоторые умерли.
Семена чины в голодные годы
подмешивали в корм для
скота; об их вреде для человека
хорошо знали местные крестьяне и, предположительно
(поскольку в лагере ими кормили только заключенных),
также румынские власти
и чиновники. См.: Kessler A.
Lathyrismus // Psychiatrie und
Neurologie. 1947. Vol. 112. № 6.
P. 345–376.
8 Gall M. Finsternis: Durch
Gefängnisse, KZ Wapniarka,
Massaker und Kommunismus,
Ein Lebenslauf in Rumänien,
1920–1990. Konstanz: HartungGorre Verlag, 1999. P. 150.
9 Ibid. P. 152. Фотографии других
предметов и художественных

работ, созданных в Вапнярке,
см. в фотоархивах мемориала Яд ва-Шем: [collections.
yadvashem.org/photosarchive/
en-us/photos.html].
10 Barthes R. Camera Lucida:
Reflections on Photography /
Transl. by R. Howard. New York:
Hill and Wang, 1981. P. 49–51
[Барт Р. Camera lucida: Комментарий к фотографии. М.:
Ad Marginem, 1997. С. 28. В русском переводе — «разглядывание»].
11 Все цитаты из Артура Кесслера в этой главе взяты из
его воспоминаний «Врач
в лагере» (Ein Arzt im Lager).
Эти воспоминания, существующие в виде машинописного текста, основаны на
лагерных заметках и были записаны вскоре после войны.
Их английский перевод, подготовленный Маргарет Робинсон, Марианной Хирш
и Лео Шпитцером, с предисловием и комментариями
Лео Шпитцера и Марианны
Хирш готовится к изданию
[На сегодняшний день доступен английский перевод
выдержек из дневника Кесслера: Enneking D. Translation of
“Ein Arzt im Lager” — A camp
physician — by Arthur Kessler //
Cassava Cyanide Diseases &
Neurolathyrism Network. 2015.
№ 25. June].
12 Видеозапись интервью Марианны Хирш и Лео Шпитцера

415

Примечания

с Поли Дабс (Реховот, Израиль.
6 сентября 2000).
13 Некоторые имена художников
плохо читаются на страницах
этой маленькой книги; в этих
случаях наши расшифровки
приблизительны.
14 Рассказ Гессе из французского литературного журнала
Fontaine, выходившего в годы
Второй мировой войны в Алжире и Франции, цитирует Гастон Башляр в своей «Поэтике

пространства» (Bachelard G.
The Poetics of Space / Transl. by
M. Jolas. New York: Orion Press,
1964. P. 150 [Башляр Г. Поэтика
пространства. М.: Ад Маргинем, 2014. С. 135]).
15 Stewart S. On Longing:
Narratives of the Miniature,
the Gigantic, the Souvenir,
the Collection. Durham: Duke
University Press, 1993. P. xii.
16 Gall M. Op. cit. P. 151.
17 Stewart S. Op. cit. P. 54.

Глава 8
Brett L. Too Many Men. New
Stories / Transl. by B. Harlow.
York: HarperCollins Perennial,
London: Heinemann, 1984.
2002. P. 514. Далее ссылки на
P. 99 [Канафани Г. Люди под
это издание даются непосредсолнцем. М.: Радуга, 1984.
ственно в тексте — в круглых
С. 11]. Далее ссылки на это изскобках указывается номер
дание даются непосредственно
страницы.
в тексте — в круглых скобках
2 О современном феномене
указывается номер страницы.
возвращения и его широком
5 Анализ предметных хараспространении в порактеристик сюжетов возследнее время см.: Rites of
вращения см.: Hirsch M.,
Return: Diaspora Poetics and
Spitzer L. The Tile Stove //
the Politics of Memory / Ed. by
Women Studies Quarterly.
М. Hirsch, N.K. Miller. New
2008. Vol. 36. № 1–2. P. 141–150;
York: Columbia University
Idem. Ghosts of Home: The
Press, 2011.
Afterlife of Czernowitz in Jewish
3 Классическое феминистское
Memory. Berkeley: University of
истолкование сюжетного неCalifornia Press, 2010.
правдоподобия см. в статье:
6 Connerton P. How Societies
Miller N.K. Emphasis Added:
Remember. Cambridge:
Plots and Plausibilities in
Cambridge University Press,
Women’s Writing // PMLA. 1981.
1989. P. 95.
Vol. 96. № 1 (January). P. 36–48.
7 Мириам — один из первых
4 Kanafani G. Palestine’s Children:
образов израильской еврейки
Return to Haifa and Other
в палестинской литературе.
1

416

Примечания к главе 8

8
9
10
11
12

14
15

Примечательно, что этот образ
проникнут явной симпатией.
Благодарю Амиру Хасс за указание на эту несообразность.
Brett L. Op. cit. P. 526.
Ibid. P. 527.
Ibid. P. 113.
Assmann A. Der lange
Schatten der Vergangenheit:
Erinnerungskultur und
Geschichtspolitik. München:
Beck, 2006 [Ассман А. Длинная
тень прошлого: Мемориальная
культура и историческая политика. М.: НЛО, 2014].
Это различение Ассман близко
к теоретическому различению
Дианы Тейлор между «архивом» и тем, что она называет
«репертуаром» — зафиксированными моделями поведения
и телесными практиками, не
укладывающимися в рамки
традиционных представлений
о культурном архиве (Taylor D.
The Archive and the Repertoire:
Performing Cultural Memory
in the Americas. Durham: Duke
University Press, 2003). Если
Тейлор пишет специально
о культурной памяти, различение Ассман сосредоточивается на индивидуальном
телесном отклике на материальный феномен.
Assmann A. Op. cit. P. 122 [Ассман А. Указ. соч. С. 75].
Hartman S. Lose Your Mother:
A Journey Along the Atlantic
Slave Route. New York: Farrar,
Straus & Giroux, 2007.

16 Brett L. Op. cit. P. 526.
17 Ibid. P. 5.
18 Roach J. Cities of the Dead:
Circum-Atlantic Performance.
New York: Columbia University
Press, 1996.
19 Призрачный близнец или
«поминальная свеча» — распространенный образ в сюжетах о коллективной травме
и утрате. Ср. прежде всего
образ Рышо в «Маусе» Шпигельмана, а также образ Симона из романа Филиппа
Гримбера и основанного на
нем фильма Клода Миллера
«Семейная тайна» (2007).
Об образе поминальной
свечи см. в работе: Wardi D.
Memorial Candles: Children
of the Holocaust. New York:
Routledge, 1992. О «детях заместителях» см.: Schwab G.
Haunting Legacies: Violent
Histories and Transgenerational
Trauma. New York: Columbia
University Press, 2010. Chap. 5.
20 О преступных фотографиях
казней см. главу 5 настоящей
книги.
21 Pollock G. Encounters in the
Virtual Feminist Museum: Time,
Space, and the Archive. London:
Routledge, 2007.
22 См. особенно: LichtenbergEttinger B. Artworking, 1985–
1999. Brussels: Palais des
Beaux Arts, 1999; Idem. The
Eurydice Series / Ed. by C. de
Zegher, B. Massumi. New York:
The Drawing Center, 2001

417

Примечания

(= Drawing Papers 24); Idem.
Matrix: Carnets 1985–1989. 1992;
Idem. The Matrixial Gaze. Leeds:
Feminist Arts and Histories
Network, 1995; Idem. Que dirait
Eurydice? What Would Eurydice
Say? Emmanuel Levinas en/
in Conversation avec/with
Bracha Lichtenberg-Ettinger.
Amsterdam: Kabinet in the
Stedeijk Musem, 1997.
23 Pollock G. Op. cit. P. 175.
24 О бессознательной оптике
см.: Benjamin W. The Work of
Art in the Age of Mechanical
Reproduction // Illuminations /
Transl. by H. Zohn, ed. by
H. Arendt. New York: Harcourt,
Brace & World, 1968. P. 217–251

[Беньямин В. Произведение
искусства в эпоху его технической воспроизводимости //
Он же. Учение о подобии. М.:
РГГУ, 2012]; Hirsch M. Family
Frames: Photography, Narrative,
and Postmemory. Cambridge,
Mass.: Harvard University Press,
1997.
25 Более подробный пересказ
см.: Karpel D. With Thanks to
Ghassan Kanafani // Ha’aretz.
2005. April 15. Роман Сами Михаэля не переведен на английский.
26 Рецензию Ребекки Харрисон
на «Возвращение в Хайфу» см.:
Ha’aretz. 2008. April 15.
27 Ibid.

Глава 9
Foster H. An Archival Impulse //
6 Термины принадлежат Жаку
October. 2004. Vol. 110. P. 3–22
Деррида, см.: Derrida J. Archive
[Хэл Ф. Архивный импульс //
Fever: A Freudian Impression /
Художественный журнал. 2015.
Transl. by E. Prenowitz.
№ 95].
Chicago: University of Chicago
2 Ibid. P. 21.
Press, 1995. P. 2–3.
3 Ibid.
7 Olin M. Touching Photographs.
4 Ibid.
Chicago: University of Chicago
5 Об этом альбоме см.:
Press, 2012. P. 149.
Langford M. Suspended
8 См.: Hoskins A. Digital Net
Conversations: The Afterlife
work Memory // Mediation,
of Memory in Photographic
Remediation, and the Dynamics
Albums. Montreal: McGill
of Cultural Memory / Ed. by
University Press, 2008. БлагоA. Erll, A. Rigney. Berlin: Mouton
дарю Аннегрет Пельц и Анке
de Gruyter, 2009. P. 91–106.
Крамер за приглашение
9 And I Still See Their Faces:
поговорить и поразмышImages of Polish Jews / Ed. by
лять об этом альбоме в Вене
G. Tencer-Szurmiej, A. Bikont,
в 2009 году.
Warsaw: Shalom Foundation,
1

418

Примечания к главе 9

12
13
14

15
16
17
18

19
20
21

1998. P. 5. Далее ссылки на
это издание даются непосредственно в тексте — в круглых
скобках указывается номер
страницы.
Susan Meiselas: In History /
Ed. by K. Lubben. New York:
International Center of
Photography and Steidl, 2008.
P. 242.
Электронная переписка с художницей (письмо от 25 ноября 2010).
Susan Meiselas. P. 244.
Личное сообщение художницы.
Meiselas S. Kurdistan: In the
Shadow of History / Second ed.
Chicago: University of Chicago
Press, 2007. P. xv.
Личное сообщение художницы.
And I Still See Their Faces.
P. 174.
Ibid. P. 5.
Barthes R. Camera Lucida:
Reflections on Photography /
Transl. by R. Howard. New
York: Hill and Wang, 1981. P. 96
[Барт Р. Camera lucida: Комментарий к фотографии. М.:
Ad Marginem, 1997. С. 96].
См. обсуждение фотографии
и смерти в главе 5 настоящей
книги.
Meiselas S. Op. cit. P. xvii.
Olin M. Op. cit. P. 151.
Электронная переписка с художницей (письмо от 25 ноября 2010).
Meiselas S. Op. cit. P. xvii.

23 [www.museumoftolerance.
com/education/archives-andreference-library/virtualexhibits/and-i-still-see-theirfaces].
24 [www.akakurdistan.com].
25 Электронная переписка с художницей (письмо от 25 ноября 2010).
26 Boym S. The Future of Nostalgia.
New York: Basic Books, 2001.
P. 347 [Бойм С. Будущее ностальгии. М.: Новое литературное обозрение, 2019. С. 656].
27 Замечание в электронной переписке с художницей (письмо
от 25 ноября 2010).
28 Edwards E. Entangled
Documents: Visualized
Histories // Susan Meiselas: In
History / Ed. by K. Lubben. New
York: International Center of
Photography and Steidl, 2008.
P. 330.
29 Wall J. Photography and Liquid
Intelligence [1989] // Idem.
Selected Essays and Interviews.
New York: Museum of Modern
Art, 2007. P. 109–110.
30 Ibid.
31 And I Still See Their Faces. P. 5.
32 См.: Gross J. Neighbors: The
Destruction of the Jewish
Community of Jedwabne,
Poland. Princeton: Princeton
University Press, 2001 [Гросс Я.
Соседи: История уничтожения
еврейского местечка. М.:
Текст, 2002].
33 Spiegelman A. Maus II:
A Survivor’s Tale: And Here

419

Примечания

My Troubles Began. New York:
Pantheon, 1991. P. 114–116 [Шпигельман А. И тут начались мои
неприятности // Он же. Маус:
Рассказ выжившего. М.: АСТ;
Corpus, 2013. С. 273–276].
34 Robin R. L’Immense fatigue des
pierres. Paris: Xyz, 2005.
35 Williams P.J. The Rooster’s Egg:
On the Persistence of Prejudice.
Cambridge: Harvard University
Press, 1995. P. 208–209.

Именной указатель

Абель Э. 360
Абрахам Н. 131, 391
Абу-Лугод Л. 360
Авадани 277, 278
Агосин М. 230, 236–239, 244
Адорно Т. 18, 386
Азаркович Т.А. 325
Азуле А. 172
Альфен Э. ван 360, 390
Амери Ж. 82
Амихай О. 362
Арендт Х. 40
Аркадьев Л.А. 223
Ассман А. 9–10, 63–67, 305–307,
360, 417
Ассман Я. 9–10, 63–66, 360, 390
Атти Ш. 35
Ауэрхан Н. 388
Бак С. 193, 209–211, 217–218, 226,
239, 410
Бакьет М. 46
Баль М. 360
Бальзак О. де 92, 94
Барби К. 231
Барденштейн К. 360
Бар-Он Д. 388
Барониан Э.-М. 361
Барт Р. 34, 50, 72, 73, 86–89, 91,
92, 104–107, 114, 122, 137, 171,
172, 206, 270, 283, 337, 395,
396, 399
Бартов О. 361
Бахтияр 346
Башевис Зингер И. 342

Башляр Г. 283–284, 416
Беннет Дж. 74, 128–129, 361
Беньямин В. 34, 73, 87, 386
Бергер А. 46
Бергман И. 193
Бергман М. 388
Бергсон А.386
Берджин В. 34
Беркович Д. 273
Бернштейн М.А. 107
Беттельгейм Б. 238
Бладек М. 362
Бос П. 360, 388
Бойм С. 347
Болтански К. 35, 154
Боровски Т. 387
Браун К. фон 407
Бретт Л. 293, 297, 315, 318, 323
Брехт Б. 225
Бризон С. 360
Бринк К. 361
Бродски Б. 360
Бромберг З. 337
Брускина М. 196, 221–226
Будловский Я. 414
Буксбаум А. 258
Бурк-Уайт М. 61, 70, 187
Бэр У. 104
Бэтчен Дж. 360–361
Вайссберг Л. 360
Вайссман Г. 46, 360, 389–391
Ван Дейк Й. 49
Ван дер Зее Дж. 86, 87, 106
Ван дер Колк Б. 131

421

Именной указатель

Ван Дер Харт О. 131
Ван Пельт Р.Я. 178, 405
Варбург А. 49, 75, 80
Варди Д. 388
Векслер Л. 361
Венк С. 221, 361, 407
Визель 154
Вишняк Р. 200, 407
Вогель М. 150, 151
Вольф Г. 276, 278
Вулф В. 31, 40
Гайзингер Б. 102
Гайзингер С. 102
Галл М. 267, 268, 286
Гаон Б. 324
Гартман Дж. 212–213
Гессе Г. 284, 416
Гессен М.А. 13
Гет А. 203
Гиммлер Г. 194, 207
Гинзбург К. 30
Гитлер А. 124, 216, 240
Годар Ж.-Л. 166
Голдман М. 241–242, 244, 255, 386,
412
Гольдштейн-Розен Д. 336
Гримбер Ф. 417
Гринберг Дж. 351, 360
Гроссман А. 360
Гроссман Д. 154
Гроссман М. 166
Грунебаум Х. 360
Губар С. 360
Гутман Й. 360
Гюйссен А. 18, 47, 79, 306, 359
Дабс П. 273, 416
Давидович Л. 239–240
Даниэли Я. 388
Дворк Д. 178, 405

Де Вааль Э. 325
Де Ковен Эзрахи С. 410
Делёз Ж. 386
Дельбо Ш. 128, 131
Дермер С. 102
Деррида Ж. 23, 412, 418
Де Сильва К. 259, 413, 414
Джеймс Дж. 362
Диди-Юберман Ж. 73, 166
Диль Ч. 362
Дин Т. 325
ДэКовен Эзрахи С. 360
Дюрас М. 34
Дюрэнт С. 325
Жане П. 411
Жешиве 279, 280
Завадская С. 349–351
Закс Н. 225
Зебальд В. Г. 49, 76–79, 83, 84, 90–
92, 94, 174
Зелизер Б. 164, 171, 174, 361, 401–
402
Зихер Э. 388
Зонтаг С. 17, 161, 163–165, 175, 182,
200, 201, 206, 403
Зонштайн Р. 349–351
Зонштайн Ц. 349–352
Ибсен Г. 92
Илия 266
Иосиф II Габсбург 413
Йегер П. 360, 404
Какэндес И. 359, 388
Калбертсон Р. 127–128
Кампт Тине 361
Канафани Х. 297, 299, 303, 310, 311,
315, 318, 323, 324

422

Именной указатель

Каплан Б. 360, 388
Каплан Т. 360
Каплан Э. 161–164, 168, 175, 182, 184,
386, 403
Карпф Э. 134–136, 147, 155, 239
Карут К. 40
Кафка Ф. 87
Кахейн К. 42
Келльнер Е. 142
Келльнер Т. 139–147, 155, 156, 355,
399
Келльнер Э. 142
Кеннеди Р. 360
Кесслер А. 263–265, 268–274, 278–
279, 281, 283, 285–287, 289, 290,
415
Кесслер Д. 263–267, 269, 270, 275–
277, 280–282, 414
Кесслер Дж. 287
Кесслер-Харрис Э. 360
Кестенберг Дж. 132
Кидрон К. 389
Кинкейд Дж. 34
Киршенблат-Гимблет Б. 342, 360
Кларсфельд С. 329
Клейн М. 40
Клепфиш И. 225
Клюгер Р. 221
Колетт 31
Коннертон П. 62–63, 74, 300
Кононов Н.В. 13
Коппок Дж. 360
Корвин Я. 193, 243
Кософски Седжвик И. 53, 122,
136, 138
Коул С. 360
Кох Г. 408–409
Коэн Г. 282
Кракауэр З. 386
Крамер А. 418
Краус Д. 160

Краус Й. 160
Крауч С. 398
Крейн С.Э. 164, 167
Кру Дж. 360, 362
Крюгер Ф. 194
Лазар Л. 405
Лакан Ж. 202, 313, 405
ЛаКапра Д. 131, 246, 360, 403
Лангер Л. 193
Ландсберг Э. 8–9, 19, 167
Ланцман К. 26–28, 34, 62, 166
Лауб Д. 248, 250, 252–256, 360,
388
Лебедев С.С. 13
Леви Д. 47, 48, 154
Леви П. 195
Левин М. 360
Левин Х. 215
Левинталь Д. 196, 197, 216–222,
225, 226
Лейбл М. 266
Лефковиц Л. 360
Лисс А. 120, 361, 385
Лифтон Р.Дж. 169
Лихтенберг-Эттингер Б. 294, 297,
313–322, 324, 361, 410
Лот Дж. 361
Луго-Ортис А. 361
Лури С. 19
Лэнг Б. 30
Любин О. 360
Майклс Э. 154
Майселас С. 329–335, 338–340, 343,
344–346, 353, 354, 361
Макглотлин Э. 360, 388
Макклинток Э. 392
Малларме С. 252
Манн С. 34
Манши Ш. 362

423

Именной указатель

Мария Терезия, императрица
Священной Римской империи
413
Маркер К. 256
Маршалл Кларк М. 360
Махмуд С. 340
Меллон Э. 33
Менгеле Й. 337
Мец К. 200–201
Миллер Бадик Э. 388
Миллер К. 417
Миллер Н. 359, 394
Миллиотес Д. 361
Милтон С. 166, 401
Митчелл Дж. 131, 398
Михаэль С. 323–324, 418
Модиано П. 95, 154
Моргенштерн И. 127, 147–153
Моррис Л. 19
Моррис Р. 23
Моррисон Т. 32, 40, 50, 126, 129,
132, 136, 147, 155, 239, 397–398
Мэркулеску 279–281
Наве Х. 360
Нешель С. 360
Ниттель С. 362
Ницше Ф. 10
Нобл А. 361
Новак Л. 16, 34, 53, 54, 187–189, 231–
237, 239, 244, 361, 406, 411
Нолан М. 361
Нора П. 40, 386
Нуссбаум Ц. 193
Ньюмен 162
Озик С. 31–32
Олин М. 87, 329, 340, 394
Ольжаковская Глазерова З. 349–
351, 353
Орлек А. 359–360

Педри Н. 361
Пейксото М. 360
Пельц А. 418
Пехтер М. 258, 270
Пирс Ч.С. 71–72
Поллок Г. 318–319, 360
Прат Дж. 361
Принс Р. 325
Проссер Дж. 361
Пруст М. 40, 386
Пэйн Л. 206
Рабин Сулейман С. 359
Радстон С. 386, 413
Разумов А. 19
Раушенберг Р. 325
Редстоун С. 360
Реймер Г. 360
Рен К. 27
Рене А. 26, 166, 187, 193
Ригни Э. 360
Рихтер Г. 325
Робен Р. 355–356, 360
Робинсон М. 415
Родченко А.М. 325
Розенберг Э. 231–234, 248
Розенберг Ю. 231
Ромаскану 274, 275
Роснер В. 361
Россино А. 408
Ротберг М. 47, 48, 186, 360
Роуч Дж. 310
Рымкевич Я. 192, 193, 211
Савран Б. 384
Саид Э. 391–392
Сантнер Э. 185, 402
Сегеди-Машак Э. 361
Сейфферт Р. 107, 109, 111, 119, 239,
396
Серсонски Э. 362

424

Именной указатель

Сильвер Б. 30
Сильверман К. 136–137, 238, 245,
256, 391, 399, 409, 411
Симон Н. 272–273
Скаттс Дж. 362
Смит В. 41, 359
Снайдер Т. 388
Сперо Н. 196, 198, 221, 223–227
Спивак Г.Ч. 126, 129, 138
Спилберг С. 203
Спитте С. 361
Стайхен Э. 34
Стейн А. 384, 386, 388
Стенли К. 362
Степанова М.М. 13
Стоун Д. 404
Стюарт С. 284, 288
Сулейман С. 399
Таккар С. 362
Таубе (Таубер, Тауберг) Р. 332
Тевелейт К. 33
Тейлор Д. 417
Тенцер Г. 326, 329–334, 336–338,
342, 350, 352–354
Тёрёк М. 131, 391
Тишма А. 211
Тран В. 362
Требасс К. 362
Трезис Т. 360
Тугоу Дж. 361
Тэйлор Д. 359
Уайт Х. 30
Уильямс П. 356–358
Уиннетт С. 360, 396
Уолин Дж. 127, 147, 148, 151–156,
239
Уолл Дж. 348
Уолш Л. 362
Уорхол Э. 186

Файн Э. 19, 388
Фаризян А.С. 340
Фароки Х. 409
Фелан Дж. 361
Фелан П. 361
Фельман Ш. 40, 128, 153, 248, 250–
252, 254–255
Финк И. 169–171, 174, 182–183, 239
Финкелькраут А. 154
Финкельштейн (Бартель) Е. 117,
121
Фогельман Э. 384, 388
Фостер Х. 186, 325–327, 330
Франк А. 228–230, 237–240, 244,
247
Франклин Р. 46
Фрейд З. 40, 92–93, 131, 185, 186,
386
Френкель Р. 362
Фреско Н. 19, 184–185, 388
Фридлендер С. 30, 254, 406
Фуко М. 10, 40, 325
Фусс Д. 399, 412
Хальбвакс М. 40, 63, 386
Харрисон Р. 418
Хартман Дж. 25, 27, 69, 128, 163,
164, 360
Хартман С. 308, 361
Хартфилд Дж. 325
Хасс А. 360, 417
Хейдекер Дж. 166
Хейман Ф. 360
Хёсс Р. 309, 310, 311, 323
Хильберг Р. 17–18, 30
Хирш К. 95–101, 103, 121–123, 125
Хирш Л. 95–98, 100, 101, 103, 121,
122, 123, 125
Хиршхорн Т. 325
Ховард Дж. 359
Хоровиц С. 388

425

Именной указатель

Хорсткотте С. 361
Хоскинс Э. 48–49
Хоффман Э. 15, 20, 35, 63, 68, 70,
361, 388
Хуссейн С. 332, 340
Хьюз А. 361
Хэсбан М. 114–121, 124, 125, 239,
361, 396, 397
Хюппауф Б. 404, 408, 409
Цветкович Э. 360
Цейтлин Ф. 19, 240, 360, 388
Целан П. 82, 142, 251
Чемберс Р. 69, 360
Чикаго Дж. 193, 212–215, 217, 226,
239
Шарфман Р. 360
Шваб Г. 19, 48, 360, 385–386, 388,
391
Шварц Б. 386
Швейцер А. 360
Швиттерс К. 325
Шелер М. 136, 399
Шерман С. 34
Шёнбергер Г. 166, 405–406
Шиллер Ф. 268
Шлинк Б. 387
Шмуэли И. 102
Шнайдер Н. 47, 48
Шоуолтер Э. 25, 27
Шоуп Р. 209
Шпигельман Анна 35, 72, 82, 92,
154
Шпигельман Арт 29, 33–35, 49, 59–
62, 68, 70, 76, 77, 79, 80, 82, 147,
154, 177, 179–181, 188, 219, 239,
355, 361, 405, 417
Шпигельман В. 35, 72, 92, 154, 179,
355

Шпигельман Р. 35, 72, 239, 417
Шпитцер Л. 26, 28, 33–34, 36–38, 50,
51, 168, 258, 289, 359, 414, 415
Штерн М. 248–255
Штерн Э. 258, 262, 287
Штернберг М. 361
Штроп Ю. 191, 194, 207, 218, 240,
328
Штупп Х. 102
Штуркен М. 360
Шульте Нордхольт А. 361, 388
Эдвардс Э. 348
Эдельман К. 127, 148
Элиах Я. 329
Эпштейн Дж. 360
Эпштейн Х. 384, 390
Эрмарт М. 30
Эттингер см. Лихтенберг-Эттингер Б.
Эшебах И. 361
Юнгер Э. 409
Якови М. 388
Янг Дж. 19, 153, 218–220, 306, 360,
388, 408
Яхина Г.Ш. 13

Марианна Хирш

Поколение постпамяти
Письмо и визуальная культура
после Холокоста

Выпускающий редактор Татьяна Григорьева
Корректор Светлана Крючкова
Верстка Ильяс Лочинов
Производство Сергей Николаев

Новое издательство
123022, Москва
Столярный переулок, дом 3, корпус 1
e-mail: sales@novizdat.ru
Подписано в печать 19 ноября 2020
Формат 60×90 1/16
Гарнитура Spectral
Объем 26,75 условного печатного листа
Бумага офсетная. Печать офсетная
Заказ № 375-11/20
Отпечатано в ООО «Центр полиграфических услуг Радуга»
117105, Москва, Варшавское шоссе, дом 28А