/
Автор: Миненкова В.А.
Теги: лингвистика английский английский язык английский для детей языкознание издательство просвещение
Год: 1973
Текст
детей
А а а а В ь
Ь Ь С с с с
0 д д Е е
е е р 0
8 ё н н 11 I
• 1 • 1 • 1 • 1 3 • ]
• к к 1 1
м _14, т т т и
п и 11 0 0 0
0 Р р р р 0
Ч ч ч к г г
г 8 $ $ 8 Т
1 1 1 и и и
и V V V XV XV
и' X X X V
У У У 2 2 г
В. А. МИНЕНКОВА
АНГЛИЙСКИЙ
. ЯЗЫК
Е для Л
ДЕТЕЙ
4И (Англ)
М61
ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие предназначено для обучения уча-
щихся 11-111 классов средней шнолы англий-
скому языку в пределах ограниченного
грамматического и языкового материала
под руководством преподавателей английс-
кого языка в школьных группах или под
руководством родителей в семье.
Пособие рассчитано на два года работы,
но этот срок может быть сокращен или
увеличен в зависимости от подготовлен-
ности учащихся и условий занятий.
Первая часть пособия состоит из уроков
(1е$$ол$) с систематическим распределением
материала, длительность работы над каж-
дым из которых определяет учитель.
Вторая часть пособия содержит допол-
нительный материал — песни и стихотворе-
ния. Ведущий занятия с группой может при-
влекать этот материал на протяжении всего
периода обучения.
Третья часть пособия содержит «Методи-
ческие указания», с которыми учителю не-
обходимо ознакомиться перед тем, как при-
ступить к работе с пособием.
В составлении Методических указаний
принимала участие 3. И. Корнеева.
Отзывы и замечания по поводу данного
пособия редакция просит направлять по
адресу: Москва, 129846, 3-й проезд Марь-
иной рощи, д. 41, изд-во «Просвещение»,
редакция английского языка.
М__О661 - 383
МЮЗ(ОЗ)- 73174 ~ 71
С,’ Издательство « Просвещение», 1973 г.
СОДЕРЖАНИЕ
УРОКИ 1-65 ................ 4-153
СТИХИ И ПЕСНИ ..............154 — 176
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ .... 177-225
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 178
ПОУРОЧНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ
РАЗРАБОТКИ.................... 183
АНГЛО-РУССКИЙ СЛОВАРЬ......... 226
ПРИЛОЖЕНИЕ: РАЗРЕЗНАЯ АЗБУКА
1еззоп
Аа Ее
П Кк
Ы Ып
Т1
Аа 1еП
II 18 ... •
К <8 ...
а р1а(е
а 1аке
Кахе
а зка(е
Реас1:
а 1аке, а р!а1е, а р1апе, а 8ка(е, Ка1е.
И 15 а р1а1е. И 18 а зка1е. И (8 Ка1е.
Ьоок апд $ау:
© СОРУ:
С1 аа Л И К кк
П пп Ррр Ала З'И 3^ 4л...
Кгйг сь рВоХе а л^аЛе а
© Реад:
а тап, а сар, а Ьа1, а са1, а га1, а 1атр, а Яа§,
а тар, Апп. И 1з а Па§. И 15 а тап.
© Сору:
а хеЬга
а дезк
а Ьеб
а ЬепсН
а Кеп
© Яеа4:
Ре1е апд Ьепа. А тар апд а реп. А 1еп1 апд а
ЬепсИ. А геЬга апд а Неп. А Ьед апс! а дезк.
Ьоок апс! $ау:
© Сору:
1д1 и'11а1 *5 ‘Мв?
Ша1 18 11118?
И 18 а хеЬга.
И’з а геЬга.
\Ука( 18 1И1з? __ __________|\ 15 а Реп-
Ц 5 а реп
18 1Ь1з?
И 18 а Ьед.
И’з а Ьед.
МИа^ 18 11118?
И 18 а 1еп(.
И’з а 1еп1.
\УЬа1 18 11118?
СТ X
К 18 а 8ка(е.
И з а зка1е.
ю
\УНа1 18 11118?
И 18 а р!а1е.
И’з а р1а1е.
ф йеаб:
ТИ18 18 Ка1:е. ТЬ1з 18 Апп. ТН18 18 Ре1е. ТЫз 18
Ьепа. ТЫз 18 а Па^. ТЫз 18 а На!.
© Рот! апд $ау:
(а са(, а Па^, а га1, а 1атр, Ьепа, а Иа1,
а тап, а дезк)
© Сору:
игиг
и>е игРъоЛ 1Л ТАлху
1А/1бг?
ТНа1 18 а са1.
И 18 а сак
Тка118 а 1атр.
11 18 а 1атр.
Т11а1 18 а га1.
И 18 а га!.
Тка1 18 а Ьед.
И 18 а Ьед.
ТЬа1 18 а тар.
И 18 а тар.
ТЬа! 18 а р1а(е.
И 18 а р!а!е.
Ро1п1 апд $ау:
(а Не, а рте, а Ьед, а Ьа1, а тап, а к!1е,
а р!е, а сар)
@ Сору:
XV Ы 18 1Н18?
ТЫз 18 а Р1§.
И 18 а р1§.
ск 1к1
8Ьф
ТН1818 а сЫск.
И 15 а сЫск.
ТИ18 18 а зНск.
К 15 а зИск.
\УЬа1 18 1На1?
ТНа1 18 а р!п.
И 15 а р)п.
Тка( 18 а сИзЬ.
И 18 а сПзк.
ТНа1 18 а йзН.
И 18 а йзЬ,
0) Кеас1:
А апд а р1п. А сНзЬ апс! а ЙзЬ. А зйск апд
а с!нск. А зЫр апс! а ЙзН. ТЬпз 18 а скпск апН
Ша1 18 а зНск. ТЬ1з 18 а р)^ апд 1ка1 18 а геЬга.
Ьоок апс! $ау:
(а Не, а р1п, а сЫск, а р1§, а ЙзЬ, а р!пе,
а сНзН, а зН1р)
© Сору:
<4, ШоХ ? ЗАпХ <4/ а сКьск,.
15 1Ь118?
Оо Хх
Оо [ои]
Оо[э1
ТКа! 15 а гозе.
18 а гозе.
ТН13 1з а 51опе.
И 18 а з1опе.
ТЫ5 15 а по5е.
И 1з а позе.
МЬа! 1з 111а1?
ТНа! 15 а Ьох.
И 15 а Ьох.
ТЬа1 1з а 1ох.
II 1з а 1ох.
ТИа(18 а соск.
ТЬа! 18 а (го§.
И 1з а 1го§.
ТЬа( 18 а с1оск.
И 1'8 а с!оск.
ТЬа( 18 а до§.
И 18 а до^.
Реаск
XV На(’з (1118? К 1з а гозе. 1(’8 а гозе.
ХУЬаСз (Ьа(? К 18 а Ьох, 1(’8 а Ьох.
\М КаЬ’з (1118? 1( 18 а 8(опе. 11’8 а з(опе
XV КаСз (ка(? 1( 18 а соск. 1(’8 а соск.
@ Сору:
2 — 1-1078
17
1ез8ои
|Уу 18 ... ? Уез, К 18.
1з 11118 а гозе?
Тез, 11 18.
И 1з а гозе.
1з 1(115 а
Уез, 11 1з.
И 1з а (ох.
(ох?
1з 1(118 а Ьох?
1з 1(118 а позе?
Уез, 11 1з.
II 1з а позе.
. (з 1Ыз а з!опе?
Уез, И 15.
II 18 а з(опе.
1з 1(118 а с!оск?
Мо, И 1$пЧ.
1з ..? Н’8 по! а ... .
Н’8 а ... ,
1з !Ыз а хеЬга?
Ыо, И 15пЧ. И’з
1з (И1‘з а соск?
Ио, К 1зп4. И’з
по! а геЬга. П’з а с!о§.
по! а соск. И’з а кеп.
1з 1И1з а сар?
1з (Ыз а р!пе?
1з !Ыз а Ио§?
О с°р*:
1е88ОП
1Д1
Л
ОиПи:!
\УЬа1 18 1И18?
11и[л]
\УЫ 18 1На(?
ТЫ 18 а §-ип. ТЫ а сир.
йеасй
ТЫз 18 а рирН. ТИа1: 1§ а сир. ТЫз 1з а ]и$.
ТНа( 18 а пик ТЫз 18 а Ьиз. ТЬа! 18 а §ип.
Тка1 18 а диск. ТЫз 18 а р1апе. ТЫз 1з а сак
Ьоок апд ап$у/ег:
Уез, 11 1з.
Мо, 1кз по! ... . 1кз ...
^□ороа^Х 1з (Ыз а Ьиз? 1з (Ьа( а са(?
1з 1Ыз 1з 1ка(
а соск? а р!п?
л? 1з 1Ыз 1з (На(
9 а 1ох? а диск?
Ж 18 (Ыз 1з (На!
а с!оск? а (ох?
1з (Ыз 1з 1ка(
а з1опе? а д!зЬ?
18 1Н18 1з (Ьа1: г*
а рир11? а Над?
1оок апв му:
(а соск, а дезк, а рирП, а Ьх
а диск, а !еп(, а са1. а ЬепсЬ,
а кИе, а Ьеп)
> а с!оск,
а сЫск,
0 Сору:
\УЪа( до уои зее ?
I зее ....
\Уе зее ....
1ез8оп
I зее а
\Уе зее а
ую1е1.
у1о1е(.
Ще зее
I зее
Ще зее а Ьее.
а Ьее.
1 зее а з(гее1.
зее а з(гее(.
1, ,
ь—°1 зее а \у1лао^.
У/е зее а
I зее а
Ме зее
а к1Пеп.
а зди1гге1.
I зее а уагд.
Ме зее а уагд.
I зее а
У/е зее
!гее.
а (гее.
1 сее а ^пНо*. \Уе зее а Ую1е!. зее а геЬга.
\Ме зее а 5ди1гге1. I зее а Шеп Ме зее а сак
\Уе зее а з1гее1. I зее а (гее. \Уе зее а уагд.
( 5ее а Ьее. Ме зее а р!апе. I зее а На$.
\Ме зее а 1атр.
|_оок апд ап$*ег:
\МЬа1 до уои зее? I зее ... . Ме зее ...
(а ую!ек а Ьиз, а ичпдоуу, а рирИ, а а диск,
а]ид. а сак а уагд, а 1гее, а кШеп, а з!гее1)
Ьеагп Ьу ЬеагТ:
• АаВЬСсОс! ЕеН'бд
ТНе АВС
в
к
ОН!
\Ме11,
уои зее,
Ыо\у I кпо\у Ите АВС!
ч188Шйа°оигь
сору:
1з 1Ы8 а реп ог а репсП?
'Л'Ьа! до уои зее? Ьоок апс! апзи/ег. Оо уои зее а Ьоу? Оо уои
зее а Ьох? Оо уои зее а р!а1е? Оо уои зее а 1оу? Оо уои зее а
репсИ? Оо уои зее а са(?
о
1оок ап4 апзшег:
1з (Ыз Как
ог М1ке?
18 (Ьа( а пи( ог
а дип?
1з (Ыз а реп ог
а репсП?
1з (Ьа( а Ьох ог
а репсП-сазе?
18 11118 а зЫр ог
а Ьиз?
18 (Ьа( а рте
ог а (оу?
1з (Ыз а Ьа( ог
а сар?
18 (Ыз а тар
ог а (еп(?
1з (11а( а кП(еп
ог а са(?
1з (Ьа( а зцшгге!
ог а геЬга?
йеаск
ШИа( до уои зее? XVе зее а репсП апд а репсП-сазе. 1 зее а диск
апд а Ьеп. \Х'Ьа( 15 (Ыз? ТЫз 15 а Ьох. \УЬа( 15 (Ьа(? ТЬа( 15 а
с1оск. \ХгЬа1 до уои зее? XV е зее а (го§ апд а соск. 1з (Ьа( а Ьоу
ог а (оу? ТЬа( 15 а (оу. 1з (Ы5 а д15Ь ог а ПбЬ? ТЫ5 15 а ПзЫ
Реад:
\Ма1 15 11115? ТЫ$ 15 а Ьои5е. Шка! 15 1Иа1? ТИа! 15 а гпоизе.
Ша1 15 1ЬаР ТЬа1 15 а 5дшгге1. Ша1 до уои аее? Ше 5ее
а Иои5е, а тои5е, апд а здт'гге!.
Реад апд ап$*ег:
[5 (Ь15 а 1аЫе
ог а сЬа!г?
ТЬ15 15 а сЬаи.
15 1Ьа1 а 1юи5е
ог а гпои5е?
оа[ои] а*П[э=11
Таке...
Оке те...
(Ье
УУЬа( (8 (Ь|8?
ТЫз 15 а соа1 ТЫз 15 а Ьоа1.
ТЫ§ 15 а ^оа(.
\УЬа< 15 П1а(?
ТЬа( 15 а \уаII.
ТЬа! 1$ а Ьа11.
ТИа1 15 а с1о11.
о
Реаск
ШНа( до уои зее? I зее а доП апд а Ьа11. \УНа( до уои зее? \Ме
зее а Ьоа(, а ^оа( апд а соа(. \\/На( до уои зее? \\^е зее а хуаП
апд а с1оск. 1з (Ыз а Ноизе ог а Ьиз? ТЫз (з а Иоизе. 1з (На!
а соа( ог-а сар? ТНа( 1з а соа(. 1з (Ыз а доа( ог а геЬга? ТЫз 1з
а §оа(. 1з (На( а Ьоа( ог а зЫр? ТНа( 1з а Ьоа(.
Спуе те а ую!е(, р1еазе.
Спуе те а Па§, р!еазе.
Слуе те а Не, р1еазе.
Спуе те а тар, р!еазе.
Слуе те а Ьоок, р!еазе.
Таке (Не у(о!е(!
Таке (Не (1а§!
Таке (Не ((е!
Таке (Не тар!
Таке (Не Ьоок!
ЙеаН апс! с!о:
(Ье( уоиг (Непд до (Не ас(юпз.)
Спуе те а реп, р!еазе. Таке (Не реп!
Спуе те а (оу, р!еазе. Таке (Не (оу!
Спуе те а сНат, р1еазе. Таке (Не сНа(г!
Слуе те а рт. р!еазе. Таке (Не рт!
Слуе те а соа(, р!еазе. Таке (Не соа(!
-5 15]
-5 (21
-65 |12]
I зее тапу... .
\Уе зее тапу... .
I зее а &оа1.
I зее тапу ^оа!з.
\\'е зее а Ьоа I.
\\Ч зее тапу ЬоаЬ.
I зее а ЬаII.
1 зее тапу Ьа11з.
1ооб8й$\
\\'е зее а сЬа 1г.
\А/е зее а Ьиз.
XV е зее тапу сКаиз.
Ме зее тапу Ьизез.
ХХЖаГ до уои зее?
XVе зее а Пад.
XVе зее а с1оск.
е Падз.
е с1оскз.
XVе зее а ЬепсН.
XVе зее ЬепсЬез.
1_оок апс! апхшег:
\Л/Иа( до уои зее?
I зее . . .
XV е зее... . .
&
Йеас! апс! шгИе:
а до11 - тапу с1о11з; а Ьее — ; а Гоу — ; а Иеп — ; а зЫр — ;
а зПск — ; а р!а1е — ; а ЬоаГ — ;
а Ьох — тапу Ьохв8', а Гох — ; а д1зЬ — ; а Ьиз — ; а ЬепсН •
ТЬеге 15 а Ьоу (п (Ье уагд.
Ткеге аге Ьоуз т (Не уагд.
ТЬеге 18 а ^1г1
!п (Не з1гееТ
ТЬеге аге й'Нз
ж 1Ье з(гее1.
ТЬеге 15 а Ыгс!
ТЬеге аге Ыгдз
1П 1Ье 1гее.
1п 1Ье 1гее.
1з (Ьеге а Ьоу ш 1Ье 1епР
Тез, (Ьеге 18.
Аге Жеге доаЖ
Ж Же уагс1?
Уез, Жеге аге.
Аге Жеге Ьоа1з
оп Же 1аке?
Уез, Жеге аге.
1$ Жеге а Ыгд
оп Же ЬепсЬ?
.Чо. Жеге 15 по1.
ТЬеге 15 а Ыгс)
Ж Же 1гее.
Аге Жеге ЫгЬз
оп Же ЬепсЬ?
Мо, Жеге аге по1.
ТЬеге аге Ыгдз
Ж Же Жее.
1з Жеге а ^1г1 оп Же сЬаЖ?
Ь1о. Жеге 18 по(.
ТЬе (?1г1 15 оп Же ЬепсЬ.
Аге (Неге ди1ь оп Же сНаи?
Ио, (Неге аге по(.
ТЬе &и1з аге оп Же ЬепсЬ.
1.оок а| Пиз 1аЫе!
ТНеге 13 1 я 1з 1/Иеге | ТНеге |’з по Ьоок оп ТНе ТаЫе.(?)
ТНеге аге Аге ТНеге }тапу ТНеге аге по Ьоокз
Дм««г ГЬе циегНоля
I Ь (Неге а репсП оп Же 1аЫе? (Да) 2. 1з Жеге а до11 оп Же
сЬагг? (Нет) 3. 1з Жеге а Ьоа( (п Же $(гее(? (Нет) 4. 1$ Жеге
а роа( Ж Же Копье? (Нет) 5. Аге Жеге соа(з оп Же (аЫе?
(Нет) 6. Аге (Неге (годз Ж Же уагд? (Нет) 7. Аге Жеге спрз
оп Же (аЫе? (Да)
ТЬа( 18 а гоот.
ТЬеге 18 опе
Ьиз 1п (Не з1гее1.
ТЬеге аге 1шо
Ьизез 1п (Ье з(гее(.
ТЬеге 18 опе
Ьоок оп (Ье (аЫе.
ТЬеге аге 1Ьгее
Ьоокз оп (Ье 1аЫе.
ТЬеге 18 опе
пи1 оп 1Ье р1а1е.
ТЬеге аге Гоиг
пи1з оп (Ье рIа(е.
Аге (Неге Асо (аЫез апд (1Уе
сЬа1гз Ж 1Ье гоот?
Уез, Жеге аге.
Аге Жеге (оиг сЫскз Ж Же
уагд?
Уез, Жеге аге.
Аге Жеге Ж'о р(ез оп Же
сНзЬ?
Уез, Жеге аге.
1з Жеге опе Ьа11 оп Же сИаи?
Уез, Жеге 1з.
Кеа4 ап<1 шгИе:
3 ((год), 4 (са(), 2 (Ьоок), 1 (ди!), 4 (Ьоу), З(Ьее), 1 (зЫр),
2 (Ьох), 1 (сир), 3 0ид), 2 ((ох), 4 (гоот).
Ьеагл Ьу ЬеаН:
Опе, опе, опе,
ЫШе дод, гип!
Т\уо, Жо, Ж’о,
Са(з зее уои.
ТЬгее, Жгее, Жгее,
В1гдз Ж а 1гее.
Роиг, (оиг, (оиг,
Ка(з оп Же (1оог.
Таке а Ьоок!
Ри( «Ье Ьоок оп (Не <аЫе!
а (огк
а зрооп
Спуе те а (огк, рказе!
Слуе те а сир, рказе!
Спуе те а Ьоок апд
а репсП, рказе!
Таке 1Ье Ьоок, рказе!
Ри( (Не Ьоок оп (Не (аЫе!
йеад:
Р е ( е: М(ке, д(уе те опе зрооп апд опе (огк, рказе.
М । к е: Таке (Не зрооп апд (Не (огк, Рек.
Рек: М1ке, д(уе те (\мо сирз апд (\уо р!а(ез, рказе.
М । к е: Таке (Не сирз апд (Не р!а(ез, Рек.
Рек: М(ке, §1Уе те опе реп апд (Нгее репсПз, рказе.
М 1 к е: Таке (Не реп апд (Не репсПз, Рек.
Йеад апд до:
Как, (аке а репсП!
Апп, (аке а реп!
Рек, (аке а Ьа11!
Ьепа,(аке а доП!
Апп, (аке а ]и§!
Ьепа, (аке а тар!
Ри( (Ье репсП оп (Ье (аЫе!
Ри( (Не реп оп (Не Ьоок!
Ри( (Ье Ьа11 оп (Не ЬепсН!
Ри( (Не доП оп (Не сНак!
Ри( (Не ]и§ оп (Не (аЫе!
Ри( (Не тар оп (Не дезк!
ТЬ18 13 ап арр1е. ТН15 15 а 81аг.
ТЬе Ьед Ь Ьго^п.
ТЬе сир 15 Ыие.
ТНе арр1е 15 ^гееп.
ТЬе 113(15 Ыаск. 1 ТЬе саг 15 Ыаск.
КеаЗ:
I зее опе з(аг.
\Уе зее (\уо арр(ез.
I зее (оиг сагз.
XV е зее (\ео Ьоокз.
I зее опе Ьес1.
XV е зее (ию соа(з.
1 зее (|7е гозез.
1 зее опе Низ.
XV е зее (оиг ршез.
И 13 гед.
ТНеу аге гед.
ТНеу аге Ыаск.
ТНеу аге ^гееп.
К 1з Ьго\мп.
ТНеу аге Ыие.
ТНеу аге гед.
И 15 Ыие.
ТНеу аге ^гееп.
0
$ву апс! шгНе:
г . д; Ыа .к; § • ееп; Ь1 . е; Ьг . \мп
СотркТе 1Не мпНпси штд Н, 1Ь«у.
ТНеге 1з опе арр1е оп (Не (аЫе. . .. 15 гес1.
ТНеге аге (оиг и/а 11з (п (Не гоогп. ... аге Ыие.
ТНеге 15 опе &ип оп (Не сНаи. ... 15 дгееп.
ГНеге аге (ию Ьедз 1п (Не гоот. ... аге Ьго\уп
1 зее (ию р1апез. ... аге дгееп.
Ше зее (оиг з(аг5. ... аге гед.
1 зее опе з(опе. ... 18 Ьгоит.
\^'е зее (Нгее боа(з. ... аге Ыаск.
I зее опе На(. ... 18 Ыие.
Ша! аге (Ье§е?
\УЬа( 18 (Ьа<?
\УНа( аге Ню$е?
ШЬа115 (Ыз?
\Л/Ъа( аге (Незе?
ТЫз 15 а Ь1гд.
ТЫз 15 а саг.
ТНезе аге Ь!гдз.
ТЬезе аге сагз.
\УНа( 15 (На(?
ХА/ЬаI аге (Позе?
ТЬозе аге На(з.
ТНа( 18 а На(.
\\/На( со1оиг 18 (Не Ыгд?
ТН18 Ыгс! 18 Ьго\уп.
И 18 Ьгошп.
\УИа( со1оиг аге (Незе Ыгдз?
ТНезе ЫгИз аге Ьгом/п.
ТНеу аге Ьгоу/п.
ТЫз 18 а с1аз8гоот.
ТНеге 18 опе ЫаскЬоагс!.
ТНеге 18 опе (аЫе апд опе сНаи.
ТНеге аге (\уо \У1пс1ои’8.
XV е зее Ьлю (1езкз апд (\мо у/а11з.
ТНеге аге по рирПз 1п (Не с1а88гоот.
\Х'На( 15 (ИаР ТНа( 18 а ЫаскЬоагё. И 15 Ыаск.
\Х/На( аге (Но5е? ТНо5е аге \У1пс1о\У5.
\УНа( 15 (На(? ТНа( 15 а (аЫе. II15 Ьго\уп.
\УНа( аге (Нозе? ТНозе аге де5кз. ТНеу аге Ьгои’п.
огап§е
со!оиг 18 ...?
ТИ18 15 а Ьеаг.
\\'ка( со1оиг 15 1Ыз Ьеаг?
И 15 хх'кЛе.
ТЬе5е аге Ьеаг5.
\\'ка1 со1оиг аге (Ье5е Ьеаг5?
ТЬеу аге иФПе.
ТЬ15 15 ап огап^е.
Ч;ка1 со!оиг 15 [к15 огап^е?
И 15 огап^е.
Тке5е аге огапде5.
и/ка^ со!оиг аге 1ке5е огап^е5?
Ткеу аге огап^е.
ТИ15 15 а Похуег.
\\;ка( со1оиг 15 1Ь15 Похеег?
И 15 хукИе.
Ткебе аге По\уег5.
\\;ка! со1оиг аге 1ке$е Поу/ег5?
Ткеу аге \укИе.
йеад ГЬе <Яа1одие:
]апе: \А/Ьа1 со!оиг 18 (Ыз са(, 141ск?
Ь1 1 с к: И 18 хл/Ы1е.
а пе: \УЬа1 со!оиг 18 111а! огап^е?
ТЧ 1 с к: И 18 огапде.
.] а п е: \Х/Ьа! со!оиг аге {Кезе сЫскз?
ГЧ 1 с к: ТЬезе сЫскз аге уе!1о\у. (ТЬеу аге уеИои’.)
Зале: \А/1па! со!оиг аге (Ьозе Поу/егз?
И 1 с к. ТЬозе Поу/егз аге гед апд \кЫ1е. (ТЬеу аге гед апд
\уЫ!е.)
Лапе: \А/Ьа! со!оиг 18 !Ьа! Яошег?
Ы 1 с к: Н 18 рЫк.
Ьоок ап<1 $ау:
\Л/ка! со1оиг 18 11115 . ..? ТЫз . . . 18 . . . .
©
Маке ир 1оиг $еп!епсе$.
Ехатр1е:
ТЬеге аге 1Ьгее гед арр1ез оп 1Ье
1аЫе.
ХУЬеге 18 (аге)...?
оп |п ипдег
ШЬеге 15 Же гозе?
И 15 1п Же уазе.
иЖеге аге Же Похуегз?
ТЬеу аге Ж Же уазе.
XVНеге 15 М1ке?
М1ке 15 оп Же ЬепсЬ.
иЪеге аге Же Ьоуз?
ТЬеу аге оп Же ЬепсЬ.
ХХЖеге 15 Апп?
Апп 15 ипдег Же Жее.
ХХЖеге аге Же §1г1з?
ТЬеу аге ипдег 1Ье Жее.
\УИеге 15 М1ке?
М1ке 15 Ж Же дагдеп.
ЧЖеге 15 М1ке пош?
Мош М1ке 15 Ж Же 1гее.
Ьоок апд апхшег:
\\Жеге 15 Же са1?
\\Жеге аге Же арр1е5?
\Л/Ъеге 15 М1ке?
ХХЖеге 15 Апп?
Мкеге аге Же §и15?
\\Жеге аге Же сЫск5?
ХКЖеге 15 Же дод?
ХКЖеге 15 Же Ьа11?
0
кеагп Ьу НеагЪ
С а I: Мои51е, тои51е,
иЖеге 15 уоиг ИШе
шее Иои51е?
М о и 5 I е: Неге 15 Же доог,
ипдег Же Поог.
В у Хозе Ту1етап
а с!оог
Опе. опе, опе,
I зее а §ип.
Тио, 1ио, 1ио,
Ьоок а! ту зЬое.
ТНгее, Пиее, 1Нгее,
I зее а 1гее.
Роиг, (оиг, Гоиг,
I зее а с1оог.
Р1Ч'е, Руе. Г1Уе,
Ре(е апс! М1ке (Нуе.
УМНеге !з (Не дип? ТНе дин 1§ он (Не \уа!1. УУ'Неге !з (Не (гее?
ТНе (гее 15 1п (Не уаг<1. УХ'Неге аге Ре(е апс! М!ке? ТНеу аге т
(Не пуег.
Реад:
1 Нее, 2 Ьоуз, 5 1>оа(з, 4 огапдез, 3 Ьеагз, 2 соскз, 5 сНа1Г8.
4 Похуегз, 2 \'1о1е(5, 5 сирз, 3 доПз. 2 доа(з.
•—
Апхшег 1Ье рие$Яоп$:
\Л/Неге аге уоиг Ьоокз? оп (Не (аЫе
\Х'Неге 15 (Не са(? оп (Не Поог
ШНеге аге уоиг репс! 15? !п (Не репсП-сазе
УМНеге 15 (Не Ьа11? ипдег (Но ЬепсН
© 5ау апд *гИе: |, 4, 2, 3, 5, 2, 3, 4, 1, 5.
Соип*:
1 + 1=2
Опе р1из опе !з (’л'о.
2+1=3
Т\уо р1и5 опе 15 (Нгее.
3+1=4
’ГНгее р1и5 опе 15 (оиг.
4 + 1=5
Роиг р!из опе 1$ Руе.
81Х, 81'Х, 51Х,
Ткезе аге з!1’скз.
8еуеп, зеуеп, зеуеп,
Теп апс! опе аге е!еуеп.
Е1дМ, е^М, е1§Ы,
Спуе те а р1а!е.
Мпе, п'те, тпе,
1 зее а рте.
Теп, 1еп, 1еп,
Таке а реп.
ТЬеге аге.......оп 1Ье 1аЫе.
ТЬеге аге.......
1п ГЬе Ьох.
ТЬеге аге.......1п 1Ье ^агдеп.
5ау апд шгИе:
1+2= 9+1= 2+3=
3+7= 6+5= 2+4=
8+2= 4+7= 5+1=
Ьеагп Ьу ЬеаН:
Опе, 1у/о, 1Ьгее, Гоиг.
М1ке апд Лапе, \мазЬ 1Ье Поог!
Пуе, 81х, зеуеп, е!§;Ы.
1Ч1ск апд Апп, \уазЬ 1Ье р!а(е!
Мте, 1еп, е1еуеп, 1\уе1уе.
Ри1 уоиг Ьоокз ироп 1Ье зЬеИ!
Ьоок а( Ош ркЖге! ШЬа1 до уои зее? I зее а гоот. ТЬеге
аге тапу Жт§з т Ж1‘з гоот.
Нош тапу р!с1игез аге Жеге оп Же шаПз? ТЬеге аге Жгее р1с-
Жгез оп Же шаПз.
Нош тапу сЬПдгеп аге Жеге т Же гоот? ТЬеге !з оп1у опе
сЫИ т Же гоот.
Нош тапу кШепз аге Жеге ипдег Же сЬа!г? ТЬеге аге Пуе кП-
(епз ипдег Же сЬаЖ
Ьоок а( Ж18 р!сЖге!
Нош тапу 1геез аге Жеге Ж Же з1гее(? ТЬеге аге Гоиг Жеез т
Же зЖееЬ
Нош тапу сагз аге (Неге т (Не з(гее(? ТНеге аге (шо сагз т (Не
з(гее(. ШНа( со!оиг аге (Неу? ТЬеу аге Ыаск.
Нош тапу сНПдгеп аге (Неге т (Не з(гее(? ТНеге аге (шо сНН-
дгеп т (Не з(гее(, опе ди1 апд опе Ьоу.
О
Сотр1е*е 1Ке хепТепсех ихтд /Неге и, ГНеге аге:
. .. (еп гоотз т (Н1з Иоизе.
. . . оп1у опе сНПд т (Не ^агдеп.
... тапу сагз т (Не з(гее(.
. . . (шо 1атрз оп (Не (аЫе.
. . . е(дН( арр1ез оп (Не (НзК.
... оп1у опе тар т 1Ыз с1аззгоот.
. . . 1Нгее Пошегз т 1Ье уазе.
. . . (оиг шаПз 1п (Ье гоот.
Пеас! ап<1 апхшег:
Нош тапу (Ыпдз аге (Неге т (Н1з зсНоо1Ьа§?
\\/На1 до уои зее т (Н1з гоот (т 1Н13 с1аззгоот)?
\Мйа1 18 1аг§е?
ТЫз Ьоа1 18 1агде.
И 18 1аг^е.
Тка( Ьоа1 1з згпаП.
И 18 згпаП.
ТЫз Ьоизе >з Ы§Ь.
И 18
ТЬа( Ьоизе 18 1о\у.
К 18 1о\У.
ТЫз репсП 18 1оп|у.
II 18 1опд.
Ткозе репсПз аге зкогк
Ткеу аге зЬог1.
О
Кеад Же Жа1одие:
М 1 к е: \\7Ьа118 1агде?
Р е ( е: Тке гед Ьоа1 18 1аг^е.
М 1 к е: Мка( 18 к1§к?
Р е I е: Тке хукПе коизе 18 к(^к.
М 1 к е: \\7ка1 1з зког(?
Р е ( е: Тке §гееп репсП 18 зкогк
Сошр1е<е Же хегйепсех и$1пд 1опд, $НоН, 1о**, ЫдН:
оп (Не 1е[(
Тке Ьоа1 оп 1ке 1е(1 18 1агд;е.
Тке репсП оп 1ке 1еП 18 . . . .
Тке коизе оп 1ке 1еН 18 . . . .
оп (Не г(§Н(
Тке Ьоа( оп 1ке п^к! 18 зтаП.
Тке репсП оп 1ке п§к118 ... .
Тке коизе оп 1ке пдМ 18 . . . .
Агишег Же$е диеЖопг.
1з 1ке §гееп коизе к1^к? (Да)
1з Ше Ыие репсП 8ког(? (Нет)
1з (ке хукИе коизе 1о\у? (Да)
1з 1ке уеПоху Ьоа11аг§е? (Нет)
[з 1ке ^гееп репсП зког1? (Да)
1з (ке гес! Ьоа11аг^е? (Да)
Та11, Ы1ег, (1Ье) <а11е8(
М1ке 18 1а11.
Ре1е 18 1а11ег.
\'1’ск 18 (Не 1а11ез1
ТИе гес! Ьоизе ,з
ТЬе Ыаск Ьоизе 18 Ы^Иег.
ТЬе \уЫ1е Иоизе 18 1Ье Ы^ЬезИ
ТИе Пгз! с1ге88 18 зЬогк
ТЬе зесоп<1 дгезз 18 зЬогЧег.
ТНе 1Ыгд скезз 18 1Ье зЬог(ез1.
ТЬе Пгз( Ьа11 1з Ь!^.
ТИе зесопс! Ьа 11 18 Ы^ег.
ТЬе (Ь1гд Ьа11 18 1Ье Ыд^ез!.
ТЫз 18 а (1о§.
ТЬа! 18 а Ьогзе.
ТЬа! 1’з а саг.
ТЬе саг 18 Ше (аз1ез1.
ТЫз 1з а ЬаЬу.
Тка1 18 а Ьоу.
Тка1 1з а тап.
Тке тап 18 (ке о!кез(.
\Х/ЫсЬ коизе <з Ыддег, !ке Лгз( ог !ке зесопк?
МЫск коизе 1з (ке Ыддез!?
ШЫск д!г! 13 1а11ег, 1ке Пгз! ог Ше (Ыгк?
\Ук!ск д!г! 18 1ке 1а11ез(?
Сотр1е(е Же хеп1епсех ихтд Ыддег, Ыдде$1, 1опдег, 1опде$1,
пкег, тсе$1:
Тке Пгз! код !з Ыд.
Тке зесопк код 13 . . . .
Тке 1к1гк код !з . . . .
Му кгезз 18 Ысе.
Тоиг кгезз 1з ... .
Тке Ыие кгезз 15 ... .
Тке дгееп репсП 1з 1опд.
Тке Ьгохуп репсП 1з . .. .
Тке Ыие репсП 1з ... .
Ье1 уоиг (пепд до Же асНопх:
Таке (ке !опдез( репсП!
8Ноу/ те 1ке Ыддез! Ьа11!
8ко\у те 1ке зког!ез1 репсП!
8ко\у те (ке гек Не!
Таке 1ке Ыие репсП!
Таке 1ке уе11ом/ сир!
(о Ье —ат, 18, аге
I ат а Ьоу
I ат а рирП.
I ат а рюпеег.
I ат а д!г1.
I ат а рирП.
I ат а рюпеег.
Уои аге а Ьоу.
Уои аге а рирП.
Уои аге а рюпеег.
Не |'з а Ьоу.
Не 15 а рирП.
Не 15 а рюпеег.
8Ье 15 а §!г1.
8Ье 15 а рирП.
8Ье 15 а рюпеег.
Уои аге Ьоу5.
Уои аге рирП5.
Уои аге рюпеег5.
1п (Не Уагд
ШЬеге аге Ка(е апс! Лапе? ТЬе д!г18 аге *п 1Ье уагд. ТЬеу аге
оп (Не ЬепсЬ. ТЬеу аге ипс!ег (Не (гее.
ХУЬеге аге Мск апд М1ке? ТЬе Ьоуз аге 1п (Не гоот. ТЬеу аге
рирПз. ТЬеу аге рюпеегз.
|$ \!ск 1П (Ье гоот? Уез. Ье 15.
1$ М|ке (п (Ье уап1? \'о. Ье 15 по!.
Не 15 т (Ье гост. Не 15 (Ьеге.
к Апл (л (Ье гоот? \о. зЬе 15 по(.
\УЬеге к 5Ье^ ЗЬе 15 т (Ье уагд.
к Лапе т (Ье уагд? Уез. 5Ье 15. ЗЬе 15 (Неге.
ТЫз Зопи кп’Т Ьопд
ТЬ)5 5ОП(? 15П*( 1опя.
I ат. уои аге. Ье 15. зЬе 15.
ТЬа( 15 а!1.
СотрйНе Же деп!«псег иипд лт, зге
И .. а Ьоок.
I ... а $|'г1.
ЛКке а рюпеег
Ка!е . а рюпеег
Еепа а рирП.
Ре!е ... а рирП.
ТЬе К’г1з . рирПз.
ТЬе Ьоу$ . . . рюпеегз
Рот!. яу апа апягег:
(1П (Не с1з5$гоол), 1п (Не цагдсп. оп (Не сН.нг. а! (Не саг. ипскг
(Не (гее. т (Не саг. а( (Не 1аЫс. оп (Не ЬепсН)
ТЫз 15 М1ке. М1'ке Ьаз а 5151ег. Нег пате 15 Ка1е. ТЬа{ 15 Ка1е
Ка(е Ьа5 а ЬгоЖег. Н15 пате 15 М1ке. М!ке Иа5 опе Ьа11. Ка(е
Иа5 опе ЬаН. ТЬеу Ьауе Ыо Ьа 115.
Сотр1е(е (Ье хегИепсех их!пд Ьа*е, Нах:
РеТе ... а ЬгоШег.
1 . . . (У/О 313(еГ5.
Ка1е . . . опе 1оу.
\Ме . . . 1еп Ьоокз.
Уои . . . 1Нгее огап^ез.
Ре1еапс1 I . . . тапу Поиегз.
ТЬеу . . . тапу пи1з.
8Ие ... а Ы§ доП.
Апхжег (Нехе диехНопх:
Науе уои а са1? (Да) Уез, I Науе. Науе 1 1\уо 31з1егз? (Да)
Наз Апп тапу (оуз? (Нет) Ио, зЬе Наз по1. Науе 'Л’е тапу
\у|дИе (1о\уегз? (Нет) Наз М1ке а кИе? (Да) Науе (Неу а кИ-
(еп? (Нет)
Ьоок а1 Жезе (аЫез!
е,д. ~ч.мело Ч.(ЛС^4,О а^оос! Ьоок?
1 Науе 1 Науе<( /%е уои ^1Иеу
2
3 Г Не Наз < 8 Не 1'^
1 (\л/е, уои,1кеу) Науе по доос! Ьоок
Не($Ие,|Х) Наз
5 — 1-1078
65
18 уоиг пате?
1 ат а Ьоу.
Му пате 15 Ка(е.
Му пате 15 М!ке.
I Ьауе 1ио З15(ег5:
Апп апд Ка1е.
Апп 15 а рирП.
Ка1е 15 а !Ш1еди1.
I ат а д!г!.
I ат а рирП.
1 Ьауе а ЬгоШег.
Н15 пате 15 М1ке.
Не 15 а рирП.
Ьепа: МЬа( 15 уоиг пате?
М 1 к е: Му пате 15 М(ке.
Еепа: Нои' оШ аге уои?
М 1 к е: I ат 1еп уеагз оМ.
Еепа: Науе уои а 5151ег?
М 1 к е:
Уе5, 1 Ьа\ге (\ео 515(ег5. ТНеи
пате5 аге Ка(е апН Апп.
Ьеагп Ьу Ьеаг1:
Л'ка( 18 уоиг пате?
— \Х/ка 1 15 уоиг пате, \ука1 15 уоиг пате?
Моху 1е11 те, р1еа5е, \ука( 15 уоиг пате?
— Му пате 15 Лапе(, ту пате 15 Лапе1,
Му пате 15 Лапе1, (каГ5 ту пате.
— Ноху о!д аге уои, ко\у о!д аге уои?
Моху 1е11 те, р1еа5е, коху о!д аге уои?
— ГП 5ооп Ье ег^Ы, ГП 5ооп Ье е1§к1,
ГП 5ооп Ье е!§к1, 1каГ5 ту а§е.
— ХУкеге По уои Пуе, хукеге до уои Пуе?
Моу/ 1е11 те. р1еа5е, хукеге до уои Пуе?
— I Пуе т Ьопдоп,I Пуе 1п Ьопдоп,
I Пуе 1п Ьопдоп, (ЬаГ5 хукеге I Пуе.
(О йо —йо, йэез
Му пате 15 Ьепа. I Нее т Ьет'пдгас!. I ат а рирП. I ат а рю-
пеег. I до 1о 5скоо1. I каее а 5151ег. Му $1$1ег с1ое5 по! до (о
$с1юо1. 5Ье 15 а Ыд д1г1. 5Ие Пое5 по! Нее т кептдгаИ. 5Ье
И\'е5 т К1еу.
ТЬа! 15 М(ке. М!ке Нгез т Мозсомл Не дое5 !о зскоо!. Не 15 а
рирП. М!ке каз а 51з!ег. Нег пате 15 Ка!е. Ка(е с!ое5п’1 до 1о
зсЬоо]. 8Ие 15 а НП1е ди1. Ка!е апс1 Вег Ьго!Ьег М1ке Ике 1о
5ка(е. ТЬеу Ике !о 5ка!е оп 1ке 1аке. ТЬеу Науе доос! 5ка1е5.
йеас! 1Не сНа1одие:
Ьепа: Эо уои Нуе 1п Мозсоху?
М 1 к е: Уез, 1 до. Апс! ч'Ьеге до уои Нуе?
Ьепа: 1 Нуе т Ьепт^гад.
М ! к е: Ооез уоиг з!з1ег Нуе 1п Ьетп^гад?
кепа: Мо, где доезп’1. 8ке Нуез т Кпеу.
М 1 к е: Носу о!д !з зИе?
кепа: ЗИе 15 1у/еп1у.
Ьауе уои 1п уоиг 8сЬоо1Ьа§?
ТЫз 15 М!ке’$ !оип(ат-реп.
ТЫ$ 15 М1ке’з ги 1ег.
ТЫз 15 М1’ке’5 егазег.
ГЬ15 15 М1’ке’5 репс||-са5е.
ТЬа( 15 Апп’з 5сЬоо1Ьа^.
ТЬа1 15 Апп’5 Ьоок.
ТИа( 15 Апп’з ега5ег.
ТНа( 15 Апп’з репсП-сазе.
Апп’з 8сНоо1Ьа§
ТН18 18 Апп’з зсНоо!Ьад.
— \\/Ьа1 Науе уои т уоиг зсНоо!Ьа§, Апп?
— 1 Науе а 11 ту Ьоокз апд по(еЬоок8 1п И.
Апп Наз тапу !Нт^з т Нег зсНоо!Ьа§. 8Не Наз а (оип(ат-реп
апд (оиг репсПз. 8Не Паз ап егазег, а репсП-сазе апд а ги!ег.
Ахк апд апхшег:
\У11а1 18 уоиг пате? Ночу о1д аге уои? Науе уои а Ьго!Нег?
ХЛ/Ьа1 18 уоиг Ьго!Нег’з пате? Науе уои а З1з!ег? ХХ'На! 18 уоиг
81з!ег’з пате? ХМНеге до уои Цуе? Ооез уоиг 818!ег Нуе \уПН
уои? Соез уоиг Ьго!Нег Нуе ху'НЬ уои?
Маке ир уоиг о*п Ногу:
I ат ... (а Ьоу, а §1г1, а рирП). Му пате 18 .... 1 Науе .. .
(а Ьго1Нег, а 818!ег). Н15 (Пег) пате 18 .... Не (зНе) 1з .,. .
Ьеагп Ьу Ьеаг1:
Магу М1дд)п§ Наз а р!&,
Мо! уегу ПШе апд по! уегу Ы^,
Мо1 уегу ртк, по! уегу §гееп,
Мо! уегу д1г!у, по! уегу с!еап.
УУйо аге уои? \УЬа( аге уои?
М!ке’8 ЕагпПу
М1ке’5 пате 13 8типоу. Не Пуез т Мозсоху. Не Наз (\уо
5181ег5. и’ко Нуе т Мозсоху 1оо. Апп апд Ка!е аге Мгке’з з!з1егз.
Маке !§ Шеи ЬгоШег.
Апп 18 !еп. 8ке ^оез (о зскоо!. Ка!е 18 П\'е. 8Ье доезп’1 1о
5с1юо1. Тке сЫМгеп кауе а (а(кег апс! а тоШег. Ткеп ГаШег 1з а
дос(ог. Тке!г тоШег 15 а (еаскег.
Тке ск|1с!геп кауе 1\уо дгапс!то1кег8 апс! 1и'о ^гапсИаШегз.
'Л’Но аге уои?
М 1 к е: I ат М1ке 8гтгпоу.
I ат а Ьоу.
Апд \уНо аге уои?
Ь е п а: 1 ат Ьепа Рекоуа.
I ат а §1г1.
XVIIа! аге уои?
I ат а рирП.
Апс( чЬа( аге уои?
I ат а рирП, (оо.
\\'На( 1з Как’з (аНаег? Не 1$ а (еасНег.
\\'Г1а( 15 Ка(е’з ^гапсИаПаег? Не 1з а \уогкег.
\\'11а( 15 Ка(е’5 гпоПит? 8Не 1з а с!ос(ог.
\Л/НаI 15 Ка(е’5 515(ег? 8Не 15 а рирП. 8Ие 15 а рюпеег.
\Х'На( 18 Ка(е’5 ЬгоПаег? Не 15 а рирП. Не 15 а рюпеег.
йеад ТЬе сНа1одие:
Р е I е: М!ке, иЖеге аге уои?
М । к е: I ат 111 (Ье гоот. Апд иЖеге аге уои?
Р е I е: I ат Неге. М1ке, иЖеге 15 Ка(е?
М । к е: 5Ье 18 Ж Же §агс1еп.
Р е ( е: Мкеге аге Же Ьоуз?
ЛА । к е: Ткеу аге т АЬе рагк.
Р е I е: АУко 15 т 1ке уагд?
М 1 к е: Лапе 15.
Р е I е: АМко 15 1П (Не гоот?
ЛА 1 к е: 1 ат. Му са1 15 Неге, 1оо.
0
Реас! апс! ап$жег:
\Л'ка1 15 уоиг пате? Анкете с!о уои Нуе?
и'ка! 15 М,ке? АМкеге дое5 М1ке Нее?
ЛУка1 15 Апп? ЛУкеге (1ое5 Апп Нуе?
\\Т1а< 15 М1ке’5 Шкег? Мкеге доез М1ке’5 (аШег Нее?
\\Н1а( 15 М1ке’5 то1кег? Мкеге с1ое5 ЛА1ке’5 токёг Нуе?
Тгап$1а1е:
(ке Ьоу’5 Ьоок; (ке §к1’5 Побега; М1ке’5 (а1кег; Апп’5 ^гапд-
то(кег; Как’5 ЬгоШег; ту 5151ег5’ патеа; 1ке скПскеп’а §гапд-
[а 1кег.
8а!1у, 8а11у, 1е11 те кие,
8а11у, 8аПу, \уко аге уои?
I ат а НИ1е дк1.
ВП1у, ВП1у, (еИ те кие,
ВП1у, В1 Ну, ч'ко аге уои?
I ат а 1ИНе Ьоу.
А На(
а Ье(1гоот
а Ьа(Нгооп)
ТКе ЬМп^-Коот
а к । (с 11 еп
а сеШп^
И
\\'е Наее а пе\е Г1а( т а Гаг^е Ьоизе. \\гс
(таге а Иет^-гоот. а ЬесГгоот. а кПсНеп
апс! а Ьа(Нгоот.
ТЫ$ 15 оиг Н\чпд-гоот. ТНеге аге Гонг
хгаПз т (Не гоот. ТНеге 15 а сеПт§ апсГ а
Поог 1п (Не гоот. ТНеге аге ('л’о \етс1о\е5
апс! опе сГоог т ГНе гоот. ТНе Поог 15
Ьгои'п, (Не \\’а11з аге Н1ие, (Не сеПт§ 18
и/НИе.
ТНеге аге (\\о Ьес1з ап<1 опе \\агс1гоЬе
т (Не ЬесГгоот. ТНеге 15 опе ^а5-5(о\'е
ап<1 опе геГгГ^ега(ог т (Не кПсНеп.
ТЬе Н\ 111^-гоогп 15 по( згпаП; И 15 1аг§е
апс! 1Иу!1. ТЬеге 15 опе (аЫе, апс! (Ьеге аге
51Х сЬа1Г5 а( (Не (аЫе. ТЬеге 18 а 5о(а, апс!
(Неге аге (\ео аггп-сЬа!г8 т (Ье гоот. ТЬеге
15 а Ьооксазе пеаг (Ье уАгИоху. ТЬеге аге
(Ьгее р!с(игез оп (Ье ч'аПз апс! Похуегз оп
(Ье пс!оу-51115.
\УЬеге 18 (Ье с!езк? ТЬе с!езк 15 Ьекуееп
(\ео \у|пдо\е5.
ТЬеге 18 а (е!ерЬопе апс! а Т\/ 5е( т
ои г Па(.
Аге (Ьеге апу р1с(иге5 оп (Ье \еа!15?
Те5, (Ьеге аге (Ьгее р1с(иге5 оп (Ье сл/аИз.
Опе р!с(иге 15 пеаг (Ье с!оог, (дуо о(Ьег
р1с(иге5 аге аЬоуе (Ье 5о(а.
Оо уои Ике уоиг пе\у Иа(? Уез, ие Ике
И уегу гписН.
а Ьезк
ап агт-сЬа!г
О Дп5*ег ТЬе яие$йоп5:
18 (Ьеге а (е)ерЬопе т уоиг Па(?.........................
Аге (Ьеге (оиг сЬа1Г5 т уоиг Ют^-гоот?...................
Аге (Ьеге 5гх сЬаиз т уоиг 1!\Нп§-гоот?..................
Аге (Ьеге Поуоегз 1п уоиг Па(?...........................
15 (Ьеге а Ьоокса5е т уоиг Иутрргоот?....................
!з (Ьеге а ТУ 5е( т уоиг Па(?............................
(Уе5, (Ьеге 15 (аге). Мо, (Ьеге 15п’( (агеп’().)
Те11 (Ье $(огу аЬои» уоиг о*п (1а1.
Но* тапу ... ?
18 + 6=?
I Иаее е1^Мееп пи1з.
М!ке §(уез те 31х тоге пив.
Но* тапу пи(з Ьауе I по*?
Е!д;Ыееп р!из 51х <з 1*еп1у-1оиг.
20 — 2 = ?
I Ьауе 1*еп1у Ьоокз.
Лапе (акез (*о Ьоокз.
Но* тапу Ьоокз Наее I по*?
Т*еп(у ттиз 1*о 1з е1дЫееп.
ТЬеге аге зеуеп1ееп у1о1е(з (п (Не уазе.
Ка(е (акез З1'х ую1е(з.
Но* тапу У1'о1е(з аге (Неге т (Не Уазе по*?
8еуеп(ееп п1пе(ееп (>уеп(у-опе
16 17 18 19 20 21
81х(ееп е!§Ь(ееп (5ыеп(у
ВЛI Наз П1пе (оу-р!апез.
Тот 1йт (Игее тоге (оу-р!апез.
Ноду тапу (оу-р!апез Наз ВП1 по\м?
ТНе Неп Наз (и'еКе сЫскз.
Е1§Н( сН1скз аге ипдег (Не ЬепсН.
Ном/ тапу сЫскз аге оп (Не ЬепсН?
Апп §1мез те з(х тоге ртз.
Но\м тапу р(пз Паме 1 по\м?
$ау ап4 шгИе:
12, 15, II, 13, 14, 17, 18, 20, 19, 22, 6, 9, 4, 3, 5, 10.
? + б=18
Реас1, р1еа5е!
МЪа! 15 51.х1ееп р1из (Ьгее?
16 + 3 = 19
МНа! 18 (еп пппиз 81'х?
10 —6 = 4
81х(ееп р1и$ (Ьгее 1$ тпе(ееп.
Со оп. р!еазе!
11+ 7 = ?
5 + 12 = ?
20 — 5 = ?
Теп пппиз $1х 1$ Соиг.
19 + 12 = ?
15 — 3 = ?
14 — 3 = ?
0 «еав:
УЫск 18 соггес!?
“I \уап1 1о азк уои а диезНоп,” Тот зауз (о ВоЬ. “МЫск 1з
соггесТ 81Х апс! зеуеп аге 1оиг1ееп ог з1х апс! зеуеп 1з 1оиг!ееп?”
"Аге [оиг1ееп, I 1Ыпк,” зауз ВоЬ.
“Ио, уои аге сугоп§.”
“/5 }оиг(ееп, (Ьеп,” зауз ВоЬ.
“ХУгоп^ а^ат.”
“Нои 13 1Ьа1?”
“Ше11, З1х апд зеуеп аге по! !оиг!ееп, апд 1з по! (оиг!ееп,
Ьи! !Ыг!ееп. 81х ап<1 зеуеп 1з 1К1г1ееп !з соггес!, апд з!х апд
зеуеп аге Ийг(ееп !з соггес(, 1оо.”
Ьеагп Ьу ЬеаН:
Нои тапу Пп^егз?
Нои' тапу Ппдегз Но I Ьауе?
Нуе оп ту п^М Ьапд,
Нуе оп ту 1еН Ьапд.
Но\у тапу Пп^егз до 1 Ьауе?
ОаНу ____
17 Но\л/ та_пу {т^етз во I Ьауе? Ноу/ та_пу Пп^эегз 8о I Ьауе?
6 — 1 1078
81
1п <Ье Могп1п2
ВП1, м/Ьа1 до уои до т 1Ье тогпт§?
1п (Ье тогпт^ I АлгазЬ ту [асе апд
ту Ьапдз.
йеас! 1Ье сНа1одие:
М ( к е: Рек, и-Ьа( до уои до т [Ье тогпт^?
Рс(е: I ^е( ир, гсазЬ апд дгезз.
М 1 к е: \УЬеге до уои шазЬ?
Ре(е: I \еазЬ т (Ье Ьа(Ьгоот.
М । к е: \УЬа[ до уои до аИег (Ьа(?
Ре(е: I Науе ту ЬгеакГазР
М 1 к е: ЧК^та! до уои до аНег Ьгеак(а8(?
Р е I е: I 1аке ту 8скоо1Ьад апд до 1о зсЬоо!.
М । к е: 'Л/ка! до рирПз до а( 8скоо1?
Р е I е: ТЬеу геад, \УгПе апд соип(.
М 1 к е: Ооез уоиг Ш11е 8181ег до 1о 8скоо1?
Р е 1 е: Мо, зке доезп’1. 8ке р!ауз т (Не уагд.
Йеа4 апс! ап$шег:
Эо уои §о (о зсЬоо! !п ГЬе тогп!п^? Ооез уоиг з!з(е
Ьго(Ьег) §о (о зсЬоо!? \УЬа( до уои до т (Ье тогт’п^? \А/Ьа( д
сои до аНег Ьгеак(аз(? \Л'На( до уои до а( зсЬоо!? °
Маке ир Же диегНоп»:
Уои \сазЬ уоиг Ьапдз апд
(асе !п (Ье Ьа(Ьгоот.
Уои геад апд соип( а( зсЬоо!.
МКеге Ло уои юазН уоиг
ЛапЛз апЛ [асе?
МНа! Ло уои Ло а/ зсНоо1?
Уои §о (о зсЬоо! аНег Ьгеак(аз(..................._
Уои уо (о зсЬоо! а( е!^Ь(............................
Уои геад апд \сг!(е а( зсЬоо!........................
Уои Ьауе уоиг ЬгеакГаз! !п (Ье кИсЬеп . . . .
Ьеагп Ьу ЬеаН:
1 Ике (о §е( ир 1’п (Ье тогптд;.
Апд зо до а!1 оГ из.
АЙег 8сНоо1
\МНа1 доез М1ке до аПег 5сНоо1?
Не сотез Иоте
а( о’с1оск.
Не Наз Ыз дтпег
а1 1Игее.
Не доез 1пз Иоте-
шогк а! Нуе.
ТЬеп Ие р!ауз (оо1Ьа!1
1п 1Ие уагд.
М1ке Ьаз зиррег а( зеееп.
ТЬеп Ье геа Из Ьоокз ог
иа(сЬез (Ье (е1еу|’51оп (ТУ).
Не ^оез (о Ьед а|
шпе о’с!оск.
Оо уои соте Ноте а) (иго о’с!оск?
Тез, и'е до.
Оо уои Науе дтпег а( (ию о’с1оск?
.Мо, ие доп’(. \Уе доп’( Науе дтпег а( (ио о’с1оск. \Уе Ьауе оиг
дтпег а( (Ьгее о‘с1оск.
Оо уои р1ау т (Ье уагд аНег дтпег?
Тез, ие до.
Оо уои иа(сЬ ТУ аГ(ег зиррег?
Тез, и е до.
О
Ап$шег Же диеЖоги:
\УЬа( до уои до а( зсЬоо!?
Ооез М(ке соте Ьоте а( (Ьгее о’с!оск°
Ооез М1ке до Ыз Ьотеи’огк а| (оиг?
Эоез М1ке до (о р!ау 1п (Не уагд аПег дтпег?
□о уои до (о Ьед а[ шпе о’с!оск?
\Л,'Ьа1 до Ьоуз до т Ше уагд?
$реак аЬои» уоиг <1ау апд уоиг (Непд'х йау:
1п (Не тогптд 1........................................
АПег зсЬоо! I..........................................
1п 1Ье тогптд Не (зЬе).................................
АПег зсЬоо! Не (зЬе)...................................
Йеад ап<1 *гап$1а!е:
I Ооп’1 Клойд
д1тту 13 а 1агу Ьоу. Не доез по! Ике (о до Ыз Ноте\уогк.
Опе дау т с1азз Ыз ЕпдНзЬ (еасЬег азкз Ыт, “Л1тту, \уЬа! 18
1Ие Кизз1ап [ог ЧаЫе’?”
“I доп’1 кпо\у,” апзу/егз Лтту.
“Ше11,1Неп, \\Фа[ 1з (Не Ризз1ап [ог *[а(кег’?”
“I доп’1 кпои\” зауз 31тту адат.
“и'Иа^ до уои кпо\у 1Ьеп?” азкз (Не [еасЬег. “Те11 те, р!еазе,
\\ Ьа1 (Ьгее шогдз до 1аху рирПз Пке (о изе уегу тисЬ?”
‘‘1 допЧ кпо\у,” апзу/егз Л1тту.
“Соггес( а( 1аз(,” зауз Ь1з (еасЬег.
\УЬо §ое$ (о зсЬоо! 1п <Ье тогп1п§?
№Ьо доез 1о зсЬоо! т 1Ье
тогт'пд?
ТЬе рирПз до (о зсЬоо!
|’п (Не тогптд.
№Ьо а!\уауз де(з ир еаг!у?
Сгапс1то1Ьег а1и'ауз де!з ир
еаг!у.
Йеа8:
№Ьо оПеп р!ауз 1оо1Ьа11? ТЬе Ьоуз оПеп р1ау Гоо1Ьа 11.
№Ьо изиаПу азкз диезНопз? ТЬе 1еасЬег изиаПу азкз диезНопз.
№Ьо изиаПу апзшегз диезНопз? ТЬе рирПз изиаПу апзадег
диезНопз.
№Ьо Пкез 1о дг!пк 1еа?
№Ьо Пкез 1о (1г1пк соИее?
№Ьо Пкез 1о еа! а р!е?
№Ьо Пкез (о геас! ЕпдПзЬ
Ьоокз?
Му дгап(1то(Ьег Пкез 1о дг)пк 1еа.
1 Пке 1о (1г1пк соИее.
I Ике 1о еа! а р:е.
ТЬе рирПз Пке 1о геас! ЕпдНзЬ
Ьоокз.
Маке ир Же диеЖоги:
Ка(е Икез соПее.
М1ке Нкез (еа.
РирНз Нке (о геад Еп^НзИ Ьоокз.
Воуз Нке (о р1ау (оо1Ьа!1 т (Ье уагд.
Му дгапд(а(Иег Пуез 1п Ьетп^гад.
О1г1з кпо\у а 1о( о( зопдз.
К/Ла/ Ное 8 Ка(е Нке?
....................?
....................?
....................?
.......................?
.......................?
Ьеагп Ьу ЬеаН:
Опе, Т\уо, ТЬгее
Опе, (\уо, (Ьгее,
Ье( те зее,
\УЬо Нкез соИее
Апд 'Л'Ьо Икез (еа?
Опе, (\\’о, (Ьгее,
ОН, I зее,
Уои а11 Нке соИее,
Апд 1 Нке (еа.
А Ооод Ки1е
М1пд (Ье с!оск
Апд кеер (Ье ги1е:
Тгу (о соте
1п Нте (о зсЬоо!.
\УЬа< Нте 18 И?
Ьоок а!
!кс с1оск!
и'На( Нте 18 И?
Тке с!оск каз а (асе. а 1П!1е капд апс! а Ыд капс(. Тке Ь(д
капд 18 а гпти!е-капс1. Тке ПШе капс( 18 ап коиг-капс!. Тке Ыд
Напе! 18 а! (\уе!\’е; апд (Не 1Ш1е Ьапс! (з а! типе.
Х-Ука! Игле (з П? Н’з (еп о’с1оск. П’з а диаНег раз( 1еп. Н’з
ЬаК раз! !еп. И’з зеееп гтпшйез раз! !еп. 1!’з !\ееп!у т!пи(ез
раз! зеуеп. 1!’з 1\уеп!у-е1'дк! тти!ез раз! !кгее. 1!’з а диаг!ег
!о (оиг. П’з !еп т(пи!е8 !о (оиг. Н’з (оиг о’с!оск.
Ап$*ег Же циегНоги:
А( ч'На( Нте до уои де( ир?
\УНа( до уои до т (Не тогптд?
А( \уЬа( Нте до уои Науе уоиг Ьгеак(аз(?
А( шНа( Нте до уои до (о зсНоо!?
ХУНаI до уои до а( 8сНоо1?
А( \уНа( Нте до уои соте Ноте?
А( \уНа( Нте до уои Ьауе уоиг дтпег?
А1 \сНа( Нте до уои до уоиг Нотем/огк?
□о уои Нке (о р!ау (оо(Ьа!1 т (Не уагд?
Оо уои о((еп м/а(сН ТУ а((ег уоиг зиррег?
Ьоок апс! ап$шег:
ХУЬеге 15 (Не Ыд (тти(е-)Ьапд? ТНе Ыд Напд 18 а( . . . . ХУНеге
15 (Не П((1е (Ноиг-)Напд? ТНе К((1е Напд (за!... .
Те11 уоиг (пепс! а» шНа! Нте уои...
1) §е( ир т (Не тогптд. 2) Науе Ьгеак(аз(. 3) до (о зсНоо!
4) соте Ноте (гот зсНоо! т (Не аПегпооп. 5) Науе дтпег
6) до уоиг Нотехуогк. 7) до (о Ьед.
©
Йеас1 апс! ап$шег:
I Ьауе а (асе,
I Ьауе а ПШе Ьапд,
I Науе а Ыд Напд,
Му (асе 15 и/Ы(е,
К1дд1е
Му Напдз аге Ыаск.
I Науе по (ее(,
1 сап гип.
\УНа( ат I?
8 м 1 тн Г 5
1 2 3 4 5
6 1 8 9 ю II 12
’ 13 14 15 16 17 18 19
20 21 ОО. 23 24 25 26
27 26 29 30 31
ТЬе Са1епс1аг
ТоНау
18 Мопдау.
18 11 ЗипНау
1ос1ау ?
Мо, 1ос1ау
15 по! ЗипНау.
П’8 Мопдау.
\УНа( аге (Не г1ауз о! (Ье и'еек? ТЬе Науз о! (Ье \уеек аге:
ЗипНау. Мопдау, ТиезНау, МеНпезНау, ТНигздау, Епдау апд
ЗаЖгдау. 1з (Неге а са1епдаг Ж Же гоот? Уез, Жеге 18. АМЬеге
18 11? И 15 оп Же иа11. Оо уои ^о 1о зсЬоо! оп Мопдау? Уез, ие
до. XV е ро (о зсЬоо! оп Мопдау.
Нои' тапу дауз аге Жеге Ж а иеек? ТНеге аге зе\еп дауз
Ж а *еек.
Ч'НаТз (Не Нау Ье(оге Зипёау? П’з 5а(игдау.
\\’На('з (Не дау аНег 5ипдау? П’з Мопдау.
Зипдау- Мопдау-Тиездау-Шэдпег-
------------------------------------- -
ХУЬаГз Же дау Ье(иееп Зипдау апд
Тиездау?
□о 1Неу до (о зсИоо! оп ХМедпездау?
Ооез зНе до (о зсИоо! оп Ргчдау?
Ооез Ие до (о зсНоо! оп Зипдау?
О
Ап$шег Же дие$1|оп5:
ХХ’ИаГз (Не дау Ье(оге Мопдау?
ХХ’ИаГз (Не дау аИег Мопдау?
ХХ’ИаГз (Не дау Ье(\\ееп 8ипдау апд
Тиездау?
ХУЬаГз (Не дау аИег ТНигздау?
ХУНаГз (Не дау Ье(*ееп РНдау
апд Зипдау?
ХХ’НаГз (Нс дау 1>е(иееп Тиездау апд
ТНигздау?
ХУНаГз (Не дау 1)е(оге Епдау?
1(’з Мопдау.
Уез. (Неу до.
Уез, зНе доез.
Ио. Не доезп'1.
К'з Зипдау.
5«у, ап>*ег апд
Но* тапу дауз аге (Ьеге т а *еек?......................
Нате (Не дауз о( (Ье *еек..............................
дау •ТНигздау- Гпс!ау-8а1игс1ау
\УЬа( зеазоп 1з (Ыз?
\УЬа( топИ1 1з (Ыз?
Нош тапу шеекз аге Шеге т
а топ(Н?
Нош тапу топ(Нз аге Шеге
т а уеаг?
ШНа( аге (Не патез
топ(Нз?
о( (Не
• ТНеу’ге
Нош тапу топ(Нз аге Шеге
!п а зеазоп?
Нош тапу зеазопз аге Шеге
1п а уеаг?
\Х/Ьа1 аге (Не патез о( (Не
зеазопз?
\\Ша( аге (Не зргт§ топ(Нз?
\Л/Ьа1 аге (Не зиттег топШз?
ТНеге аге (оиг шеекз т а
топ(Н.
ТНеге аге (шеке топ(Нз т а
уеаг.
Запиагу, РеЬгиагу,
МагсН, АргП, Мау, 3ипе,3и1у,
Аидиз(, 8ер(етЬег, Ос(оЬег,
Моч'етЬег апс! ОесетЬег.
ТНеге аге Шгее топШз т а
зеазоп.
ТНеге аге (оиг зеазопз т а
уеаг.
ТНеу’ге зргтд, зиттег,
аи(итп апс! ш!п(ег.
ТНе зргт|? топШз аге: МагсН,
АргЛ апс! Мау.
ТНе зиттег топШз аге: Зипе
Зи!у апс! Аи§из(.
7 — 1-1078
аге (Ие аи(итп топ(Нз? • ТИе аи(итп топ(Нз аге: 8ер-
• (етЬег, Ос(оЬег апд Моует-
А Ьег.
\уЬа( аге (Не \Ып(ег топ(Нз? • ТЬе иоЫег топ(Ьз аге: Эе-
• сетЬег, Лапиагу апд ЕеЬги-
• агу.
Запиагу
3 м 1 \л/ ТЬ Е 8
со 2 3 4 5 6 7
9 ю II 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
° о
ШЬа( дау 1з (I (одау?
К’з Зипдау.
\Л/На( топ((1 18 (Ыз?
К’з дапиагу.
и'Иа(’з (Не да(е (одау?
К’з (Ие Пгз( о! дапиагу.
\7Иа( зеазоп 13 (Ыз?
К’з инп(ег.
Дп5УУег !Ке циегНопь:
\уНа( зеазоп 15 (Н(з?..........................................
\\Ъа1 топ(Н 13 (Ыз?............................................
\\/На( с1ау 15 И (одау?........................................
\УИаГ8 (Не да(е (одау?.........................................
Мау
5 м \л/ 1 рг 5
Г) 2 3 4 5
6 7 3 9 ю II 12
13 14 1 15 16 17 18 19
20 21 г 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
1еагп Ьу Ьеаг»:
Нои Мапу?
Нои- тапу зесопдз т а тти1е?
— 81х(у апд по тоге т И.
Нои' тапу гтпикз т ап Ноиг?
— 51х(у Тог зип апд Пошег.
Нои' тапу Ноигз т а дау?
— Ти^епТу-Гоиг (ог иогк апд р!ау.
Нои' тапу топ(Нз т а уеаг?
— Ти'е1\'е (Не са!епдаг такез с!еаг.
\УЖ!ег
ОесетЬег, Запиагу апс! ЕеЬгиагу аге Же иппЖг топЖз. 1п
итЖг И оНеп зпоиз, апс! (I 1$ соИ. Тке тдМз аге 1оп§, апс!
Же <!ауз аге зкоН. \\'Ж!ег 13 (Не соМез! зеазоп о! Же уеаг.
СЫИгеп (о зсЬоо1. АПег Же 1еззопз сЫИгеп Нке Ж (о
Же рагкз (о зкаЖ апд зкк
8ргтд Ье§1П8 1П МагсЬ. МагсЬ, Арп! апд Мау аге (Ье
зрппд топ(Ьз. 8рпп§[ 18 а \гегу ЬеаиШи! зеазоп.
XVIп(ег 18 о\'ег. ТЬе дауз аге 1оп§ег апд (Ье т^Мз аге зЬог(ег.
И 18 \уагт 1п зрпп§. ТЬе зку 18 Ыие. ТЬе (геез 1п (Ье \уоодз
апд дагдепз аге дгееп. ТЬе Ыгдз 81пд а!1 дау 1оп§.
К о((еп га1П8, Ьи( (Ье гат 18 §оод Гог (Ье (геез апд (Ье
По\уегз.
иЬгП дое5 и1П(ег Ьедш?
Ц/кеп (1о€5 5РГ1ПК Ье^'Л?
\Укеп аге 1Ье пфМз 1опр?
и’кеп аге Гке дауз зкогР
1з И со1д 1п зрппе5
15 К сок! |’п чип1ег?
Н И соМ 1о<1ау?
\\ 1п(ег Ье^1п5.1п ОесетЬег
8рг1пр кецтз т МагсЬ.
ТНеу аге 1оп§ т и!п1ег.
Ткеу аге §ког( т ччпкг.
Ыо. Н 15п‘Т
Уе5, И 15.
Уеь, И 13. (Мо. к |5пТ.)
Реид алд •П1««г
Нои тапу иеекз аге (Неге т а топ1Н?
ТНеге аге /оиг иееекя 1п а топ1Н.
Ноч- тапу дау» аге 1Ьеге !п а иеек-*
Нои тапу топ1кз аге Пите т а уеаг?
Нои тапу зеаяопз аге (Неге т а уеаг?
и'||а1 аге (Ье пате.з оПке дау» <И 1ке иеек?
Ткеу аге...................................
Чгшч
Тке 5пои- 1з <к1ск,
Тке 5пош 1з ч кНе.
К тиМ ка\’е 1а11еп
1п Гке пщк!
И тип Ь«*е («Пел ['Ь 1ап| (снег) должно быть, шел
Ап5*ег ’Не чиеИЮ«н:
Ь И со!с1 (одау?
Ь П чагт т $иттег?
□ое§ п гат т $рппк?
Лге (Ье да\> 1оп|’ 1п ч идее1
\\ Ьа1 до уои Пке 1о до т чйгйег?
\уЬа1 до уоиг (г1епдъ Пке 1о до >п ччгйет?
ЧПа1 д|к> уоиг 515(ег ог ЬгоПит Пке (о до т чйМег?
Цо >к И (о >к1 ог 1о р1а\ юе Ьоскеу)
1*а<п Ьу Ь«лг1:
Зиттег
Зиттег Ье^тз !п Липе. Липе, Ли1у апд Аи^из! аге 1Ье зит-
тег топ(Ьз. 1п зиттег 1Ье дауз аге 1оп§, (Ье тдЫз аге зЬог(,
(Ье зку 1з Ыие, (Ье зип зЫпез, апд И 1з \уагт.
Зиттег 15 (Ье \уагтез( зеазоп о( (Ье уеаг. Мапу сЬПдгеп
1о рюпеег сатрз. ТЬеу р!ау 1ептз, Уо11еу-Ьа11 апд Гоо1Ьа11.
ТЬеу Пке (о зичт !п 1Ье пуег.
Аи(итп
Зиттег )з о\'ег. И )з по( шагт 1п аи(итп. ТЬе зку 15 по!
Ыие. В)гдз до по( з)пд т 1Ье и'оодз апд §агдепз. И о((еп гатз.
8ер(етЬег. Ос(оЬег апд МоуетЬег аге 1Ье аи(итп топ(Ьз. II 1з
аи(итп.
СЬПдгеп Ье§1п 1о 1о зсЬоо). ХУИеп Л гатз, сЬПдгеп сап-
по1 р!ау (ептз ог (оо(Ьа)1 т (Ье рагкз ог ш (Ье уагдз.
\\'Ьеп Ноез зиттег Ьедт?
\\'Ьеп Ное5 аЫитп Ьедт?
Аге (Не тдМз зЬоН т зиттег? Уез, (Неу аге.
Аге (Не Пауз 1опд (п зиттег? Уез, (Неу аге.
Зиттег Ьедтз т Зиле.
АиЫгпп Ьедтз т ЗерЫтЬег
1з И иагт ш аи(итп?
1з И шагт т зиттег?
Мо, И 1зп’(.
Уез, И 18.
Апзшег 1Не дие$Ноп5:
\УНа( аге (Не патез о( (Не зеазопз?
1з И со1П т зиттег?
1з (( хеагт т ш(п(ег?
Ооез (( оПеп гат т зиттег?
Аге (Не тогптдз Иагк т зиттег?
15 4Ье зку Ыие т зрппд?
\У41а( Но (Не сЫ1с1геп Ике (о Ио т ^!п(ег?
\УЬа( Но (Не сЫ1Нгеп Пке 1о Но !п зиттег?
Оо (Не сЫ1Нгеп до (о зсЬоо! т аи(итп?
1з (Не зку Ыие 1п аЫитп?
Ооез И оПеп гат т аЫитп?
□о ЫгНз зтд т (Не шооИз т аи(итп?
Маке ир (Ье $еп1епсе$:
К 13 шагт
И 15 со1Н
И ГЭ1П5
ТНе 5ип 5Ыпез
т \Ып(ег.
1п 5иттег.
1п 5рппд.
т аи(итп.
йеа<(, агишег апс) шгНе:
\\7На1 с!о уои Нке (о до 1п зиттег?
\уНа( до уоиг (пепдз Нке (о до (п зиттег?
\Л/На1 доез уоиг з1з(ег (Ьго(Нег) Нке (о до т зиттег?
((о зитп, (о ша1к 1П (Не м/оод, (о р!ау уо11еу-Ьа11 — играть
в волейбол, (о р!ау 1аЫе-(ептз— играть в настольный теннис).
Ьеагп Ьу НеаИ:
Аи(итп Нгез
81гщ а зопд о( зеазопз!
8оте(Ыпд: Ьп§Н( т а!1!
Е!о\уегз т (Ие зиттег,
Е1гез 1п (Не (а!1.
Ву В. Ь. 81еь’еп$оп
1еззоп
до уои до еуегу тогп!п§?
\УЬа( аге уои до!п§ по^?
ШЬа( до уои до е\гегу дау?
I ореп
(Ье \У1пдо\у
еуегу
тогптд.
I до ту
тогпт§
ехегс1зез
еуегу дау.
I \уазЬ ту
Ьапдз
апд (асе
еуегу дау.
I с1еап
ту (ее(Ь
еуегу
тогпт§.
\УЬа( аге уои дотд по\у?
I ат оретп^ (Ье \У1пдо\у. 1 ат дот^ ту тогпт^ ехегс(зез. I ат \уазЬ1пд ту Ьапдз апд (асе. I ат с!еатп§ ту (ее(Ь.
1 ат р1ау1П2 •
Не (зНеД) 18
\Л/е(уоиЛНеу) аге
Ьоок
а! 1И15
1аЫе!
до уои до еуегу дау?
1 еа1 апс! с1г!пк еуегу тогптд. I !о 5сЬоо1 еуегу тогптд. А! зсНоо! I шгПе оп 1Ье ЫаскЬоагд. I геад Ьоокз егегу с! ау.
1РГ~^
\\^Ьа1 аге уои с!о!пд по\м?
I ат еаНпд апд с! г! п к! пд. 1 ат дотд !о зсНоо!. 1 ат иггИтд оп (Не ЫаскЬоагд. 1 ат геасНпд а Ьоок.
Не 18 ]игпр1п^.
\УЬа( 18 Не (<Л1е) дош^?
1з Не ]'итр1п§?
Мо. Не 18 по1 ртрт^.
Не 15 гипптд.
15 зНе гипгппер
Мо. зНе 18 по! гипгппд
ЗНе 18 зичтгтп^.
\УКа( 18 И Йот^?
ТНе йост 15 гиппт§ аПег (Не са(.
\УЬа( аге (Неу дсипд?
Аге (Неу гипгнп^?
Уез, (Неу аге.
Аге (Неу ргпртд?
\о, (Неу аге по( ]итр1п§.
ТЬеу аге зичтпнпд 1п (Не пуег.
Аге (Неу ртртд?
Уез, (Неу аге.
Яеас! апс! ап$*ег:
1з (Не са( р1аут§ \е((Н (Не до^?
\\'На( 18 (Не са( дотд?
1$ Апп Аге (Ье сВЛдгеп 1з Ше Ьоу
гиптпд? ]итрш^? "'л'азЫп^?
\УЬа( 15 \А/Ьа( аге и'Ьа1 13
зЬе <1от^? (Ьеу до1п§? Ье с1о1п^?
Яеад апд шгИе:
Уои ореп (Ье и/тдом/ еуегу тогптд.
Уои (1о уоиг тогтп^ ехегс15ез еуегу
дау.
Уои шазЬ уоиг Ьапскз апс! [асе еуегу
тогтп^.
Уои с!сап уоиг (ее(Ь еуегу тогт’п^.
Уои до уоиг Ьотеч'огк еуегу дау.
I ат орепт^ (Ье идп-
(1о\у пои\
Уои зка(е т (Ье и<оос1 т у/1п(сг.
Уои 5Ш1Ш т (Ье Нуег т зиттег
Уои ]итр еуегу тогпт§.
ТЬе (1од о[(еп гипз а[(ег (Ье са(.
|_еагп Ьу Ьеаг1:
\УЬеге аге уои дотд?
^Ьеге аге уои ^от^, ту 1Ш1е са(?
— I ат ^от$ (о (ом/п (о ^е( те а ЬаС
МИа(! А Ьа( (ог а са(! А са( т а (1а(!
\Л/Ьо еуег за\у а са( т а ЬаИ
Шеге аге уои ^от^, ту 1Ш1е р1^?
— I ат (о (ошп (о ^е( те а
\А/На1! А (ог а р^!
А р!д !п а ио$! \УЬо еуег зам а р($ т а ич§!
ХМЬеге аге уои й°>пВ- ту ПШе кИкпз?
\Уе аге й°'пё 1° (о^п (о ^е( из зоте гтМепз.
и'11а(! МП(епз (ог кШепз! Со кИ(епз у/еаг тКкпз?
МЬо еуег заш НШе кШепз мПИ гтНепз!
\Уе Аге Наутд Оиг ВгеакГаз(
И 15 е!§Н( о'с1оск т (Не тоггнпд. Еа(Нег, то(Нег апс! (Не
сНЛдгеп аге з!((1пд а( (Не (аЫе. ТНеу аге На\чп§ (Неи Ьгеак(аз(.
Оп (Не (аЫе (Неге аге сирз, заисегз, (еа-зрооп5, (огкз, ктуез,
(П$Нез апд $та11 р1а(е$ Гог еасН оГ из. ТНеге 15 а 1о( о( Гоод оп
(Не (аЫе: зидаг, Ьгеад, сНеезе апд е§д;5.
Гз (Неге апу тПк т (Не ]ид? Уез, (Неге 15 зоте тПк т (Не
]ид. Гз (Неге апу ЬиКег оп (Не (аЫе? Уез, (Неге Гз зоте Ьи((ег
оп (Не (аЫе.
Ьоок а! ТЬе р!сГиге апс! му:
\Л/Неге 13 МГке’5 ГатПу 511(1 п^?
'Л,На( 15 оп (Не (аЫе?
15 (Ьеге а сир оп (Не (аЫе?
1з (Ьеге а ро( оп (Ье (аЫе?
Аге (Ьеге р1а(ез оп (Ье (аЫе?
Ь М1ке дппкЫ^ (еа ог соИее?
\УЬа( до уои Ике (о дг!пк (ог Ьгеак(аз1?
Реад апд »ау 1Не ап$мгег:
Н1<1с(1е
1п а \л/Ы(е гоот
ТЬеге 15 по доог,
ТЬеге 15 по идпдохе,
ТЬеге 18 по Поог,
Апс! (Ыз шЫ(е гоот
Наз оп!у опе м/а11;
Апс! 1п (Ыз гоот
ТЬеге 18 а гоипд (круглый)
уеПохе Ьа11.
^}|_еагп Ьу НеаН:
Вгеак(аз(
Ое( ир, Н((1е Егедду,
Вгеак(аз( 1г геаду,
ВиИег апд сЬеезе,
АН (Ьа( уои р1еазе.
МНк апд Ьгеад
Еог П((1е Ргед,
Теа апд )ат
Еог ЬгоЫег 8ат.
ЬиКег
Ьгеад
сЬеезе
01ппег апд Зиррег
м 1 к е- А1 *йа( Нте до уои Йауе уоиг дтпег, Магу?
ц агу 1 Науе И а( (\уо о’с1оск и/йеп I соте йоте (гот зсЬоо!
М 1 к е- Оо уои Йе1р уоиг то(йег а( йоте?
Магу: Уез, 1 до. У'егу оНеп 1 §о (о (йе зйор (о Ьиу Ьгеад, ЬиЬ
(ег апд пн1к.
М1ке- МИа( до уои Нке (ог дтпег?
М а г \ 1 Нке зоир, теа( апд ро(а(оез, апд юе-сгеат (ог дт-
' пег. Апд и/йа( до уои Нке (ог дтпег, М1ке?
М 1 к е: 1 Нке зоир, НзИ апд роШоез, апд ап огап^е (ог дтпег.
Апд хуйеп до уои Йауе зиррег, Магу?
Магу: 1 Йауе зиррега( е^й! о’с1оск т (Йе еуептб.
М । к е: \\;На( до уои Нке (о дгтк (ог зиррег?
Магу: I Нке (о дгтк а ^1азз о( тНк (ог зиррег.
Яеа4 апН ап$шег:
ШИеп до уои соте Йоте (гот зсйоо!?
А( шйа( Нте до уои Иауе уоиг Ьгеак(аз(?
А( и'Ьа( Нте до уои Ьауе уоиг дтпег?
А( и'йа( Нте до уои йауе уоиг зиррег?
\Уйа( до уои Нке (ог Ьгеак(аз(?
\Уйа( до уои Нке (ог дтпег?
иЪа( до уои Ике (ог зиррег?
По уои Ике НзИ (ог сНппег?
□о уои Ике зоир (ог зиррег? /
Науе уои сНеезе (ог сНппег?
Науе уои со((ее (ог зиррег?
1_еагп Ьу Ьеаг»:
Соте (о Отлег
Соте (о сНппег,
Соте (о сНппег,
О1п§ с!оп§ Ье11,
()тд доп§, ЬеИ.
8оир, теа( апс! ро(а(оез,
8оир, ПзН апс! роШоез,
□ шд с1оп^ ЬеИ,
Отд доп§ ЬеИ.
(1з11 \уП11 ро(а(оез
теа( апд ро1а(оез
Ьоок а! (Не р!с1иге!
ТЫз 13 оиг с1аззгоот. ТНеге аге е1§Ы Ьоуз апд ПИееп §1г1з
(п оиг с1аззгоот.
ТНе (еаскег 15 51Шп§ а! Пег 1аЫе т (гоп! о! Же рирПз. Тке
рирНз аге 81Шп§ а! Же1г дезкз. Воок8, ехегс18е-Ьоок8 апд репа
аге оп Жен дезкз.
Т е а с к е г: Оооё тоггип§, скПкгеп! 811 с!о\уп! \Мко 18 оп ди1у
!одау?
М । к е: I ат.
Т е а с к е г: Маке уоиг герог!, р1еазе.
М 1 к е: Тодау 18 Же Пгз! о! ОсЖЬег. АП рирПз аге ргезеп(
ехсер! РеЖ. Не 15 аЬзеп!.
Т е а с к е г: Ткапк уои, М1ке, зИ Похуп! У!сЖг, 5(апс! ир. Соте
(о Же ЫаскЬоагд. \МгПе дошп: “Ьеззоп Жг!у-51х.
1п 1ке с1аз8гоот.”
(У(с(ог иигКез оп (Не ЫаскЬоагс!.)
ТкаТз Г1^к1. Мо\у, Раи1, ореп уоиг Ьоок апс! геас!
Же 1ех1.
ЖзЖп Ж Раи1, Ьоуз апс! §и1з.
(Раи1 геаЛз (Не (ех( еегу гееИ.)
Ткапк уои. 8ко^ те уоиг ехегспзе-Ьоок, Раик
Р а и 1: Неге П !з.
Т е а с к е г: Уегу §оос!, Жапк уои.
(ТНеп рирПз геад. (Не (ех(, азк диезИопз апс( югИе
оп (Не ЫаскЬоагс!.)
Т е а с к е г: 1Мо\у, рирПз, с!озе уоиг Ьоокз. Таке уоиг Пау-Ьоокз
апс! \мгПе Поссп уоиг котесуогк.
Тке 1е88оп 1з оуег. СЖоскЬуе!
Апхшег Же диехЯош:
Нои' тапу рирПз аге Жеге Ж Же с1аззгоогп?
\\Жеге 15 Же ЖасЬег?
ХКЖеге аге Же рирПз?
1з Жеге а с!оск Ж Же с1аззгоот?
№Жо 1з оп с!и1у?
№Ьо такез а героН?
иЖо геаИз Же 1еззоп уегу м/е!I?
иЖа( Иоез Раи! зЬом/ Ж Же (еасЬег?
ШЬа1 По Же рирПз Ио иЖеп Же 1еззоп !з оуег?
Маке ир (Ье 5ел(епсех:
I) 51Шл§, Же!г, аге, Иезкз, Же рирПз, а1.
2) Жет, аге,ехегс!зе-Ьоокз, Же, апс!, Ьоокз, оп, репз, Пезкз
3) Же Пгз(, 15, ОсЖЬег, ЖИау, оГ.
Йеад Же Жа1одие:
УУИо 1з оп Ви1у Тодау?
Т е а с Ь е г: ОооП тогпЖ^, Ьоуз апс! §1г1з!
Р и р 1 I з: СооП тогтп§, Аппа Капоупа!
Т е а с Ь е г: 811 Иои'п. \\Жо 1з оп Ии1у (одау?
Р е I г о V: I ат.
Т е а с Ь е г: \Х/Ьо 1’з аЬзеп1?
Р е I г о у: РеЖоуа апН МаНупоу аге. ТЬе гез( аге ргезепЬ
Т е а с Ь е г: \\Жа1 18 Же таИег иНЖ Ре(гоуа апП МаНупоу?
Р е ( г о V: МаНупоу апс! РеЖоуа аге П1.
Ап$*ег Же циехЯоп!:
\Л/Ьа1 18 (Ьеге т уоиг 1Мп&-гоот?
Но\у тапу м/1пс1о^з аге (Ьеге (п (Ье гоот?
Нои' тапу доогз аге (Ьеге т (Ье гоот?
\У1па( со!оиг аге (Ье (Мп^з т уоиг гоот?
Ьеагп Ьу ЬеаК ап<1 $1пд:
ТЬе Моггнп^ Ве11з
Ве11з аге (ткПпд,
Ве11з аге (тк1т§,
\Х?огк Ье§1пз,.
Могк Ьед^пз,
МеггПу соте (о зсЬоо!,
МеггПу соте (о зсЬоо!,
□1П(?, допд, Ье11,
От§, доп(7, Ье11.
тег_ Н _ 1у соте 1о зсКоо!, сКпд, с1опд, Ье11; (Кпд, с!опд, ЬеЧ.
Сап уои зка(е? Уез, I сап. 1 сап зка(е \уе!1.
Сап Не з\У1гп? Уез, Ье сап. Не сап зипгп уегу \уе11.
Сап зНе ргпр? Ио, зНе сапЧ. 8Ье саппо( ]итр.
Сап 1Иеу геад ЕпдПзЬ Ьоокз? Уез, (Неу сап.
В1^ ВаПооп
Ь(((1е Ка(е Ьаз а Ь1§ ЬаПооп. ТЬе §и1
азкз, “ОЬ, Ь!д ЬаПооп, сап уои ]итр апд
р!ау?”
“Но, I сап’(,” зауз (Ье Ь1д ЬаПооп. “Ви(
I сап Пу. Ьоок а( те!”
Ор, ир, ир §оез (Ье ЬаПооп.
“8(ор!” азкз (Ье И((1е д!г1. “8(ор, Ыд
ЬаПооп, з(ор! Р1еазе соте доит!”
Ви( (Ье ЬаПооп зауз, ‘Ъ'о, по, I и/ап(
(о Пу!”
Апд 1( ГНез а\сау.
Йеа^ апо ап$шег:
игЬа( Ьаз П((1е Ка(е?
Наз (Ье И(Пе ^1Т1 а Ь1д ЬаПооп ог а зта11 ЬаПооп?
\УЬа( сап (Ье ЬаПооп до?
МЬа( доез (Ье ЬаПооп шап( (о до?
$реак аЬосЛ уоигхеК:
и;Ьа( до уои Пке (о до т зиттег?
МЬа 1 до уои Нке (о до т ичп(ег?
Сап уои зидт?
Сап уои р1ау Ьоскеу?
Сап уои р!ау (епп!з?
Сап уои зка(е?
Сап уои зк!?
Сап уои р1ау (оо(Ьа11?
Сап уои р!ау УоПеу-ЬаП?
Сап уои р!ау (Ье р>апо?
1_оок апд $ау:
Ьеагп Ьу Ьеаг):
Е1ерИап1
Му роог е1ерИап1
1з 50 Га1,
Не саппо! хуеаг
Н15 Зипдау Ьак
1 ти$<... Мив! I...?
I ти8< по! (ти$!пЧ) ...
I ат оп с!и1у (одау.
\\'На( тиз( I до?
I ти$( орел
(Ье идпдоху.
1 тиз( с1еап
(Не ЫаскНоагд.
I ГТЦ)5( Ьпп§
а р!есе о( сНа!к.
I ти§( хлгИе (Не да(е
оп (Не ЫаскНоагд.
I гпи5( со11ес( а11
(Не ехсгс15е.-Ьоок5.
\У11а( уои тиз( по! до:
Не ти$1 по( геад
Ьоокз 1п Ьед.
1 тиз! по! геад
а! Ьгеак(аз1.
8Ие тиз! по! 1аке
Ьег доП 1о зсЬоо!.
ЬИНе Ка<е
“М1ке,” зауз Ка(е, “Мау I Ье1р
уои?”
М1ке зауз, "Уои аге (оо зтаП.
Уои саппо! Ье1р те.”
Ка1е гипз 1о Ра!Ьег. ЗЬе зауз,
“Мау I Ье1р уои, Ра!Ьег?”
Ра1Ьег зауз, “Уои аге (оо зтаП.
Уои саппо! Ье1р те.”
Ка1е гипз 1о Мо!Ьег. ЗЬе зауз,
“Ра1Ьег апд М1ке зау 1 ат (оо
згпаП 1о Ье1р. Ви! I ат по! !оо
зтаП (о Ье1р !Ьет.”
Мо!Ьег 1оокз а! Ка!е апс! зауз,
“ОЬ, уез, уои аге! Уои аге !оо
зтаП !о Ье1р Ра!Ьег апд М!ке. Ви!
уои аге по! зтаП !о Ье1р те.”
Мо!Ьег §1\'ез Ка!е а р1а!е апд
азкз Ьег 1о 'Л'азЬ П. Ка!е !акез Же
р!а!е Ггот Ьег то!Ьег. ТЬеп зЬе
1акез !\ео сирз апд Кео д1аззез.
ЗЬе Ье1рз Ьег то!Ьег \ее!1.
Му Мо!Ьег
I 1оуе ту то!Ьег,
ЗЬе’з ктс! апд зЬе’з §ау.
ЗЬе геадз те Ьоокз
Апд Ье1рз те 1о р!ау.
Дп$«ег Же цие$Ноп$:
\\'На( гпиз! уои с1о ш (1к> гпогтпд? \УНа( Нте тиз( уои де( ир?
\Х'На( Нте шиз! уои до (о зсНооГ? \Х'Неп уои аге оп ди(у \еНа(
тиз! уои (1о? \Х'1ю тиз! 'Л'гИе (Не <1а(е оп (Не ЫаскНоагд?
Реад, агишег апд мггИе:
Миз( Не ореи (Не ийпдоч'? Миз( зНе с1еап (Ие ЫаскЬоагс!?
Мие( уои геад ЕпдНзН Ьоокз? Ми$( Не Ьгт§ а р(есе о( сНа!к?
Мив! 1ю зП оп (Не (аЫе?
1_еагп Ьу ЬеаН:
Сап уои Нор Нке а гаЬЬН?
Сап уои ]итр Ике а (год?
Сап уои 'л,а!к Нке а диск?
Сап уои гип Ике а <1о§?
Сап уои Пу Нке а Ыгд?
Сап уои зийгп Нке а ПзН?
Апд Ье зНН, Нке а доод сНПд,
Аз зНИ аз уои \е(зН!
а (год
Соип(!
30 31 40
Н1Ну-опе !ог(у
50 60
ЯНу 81х(у
70 80 90 100
веуеп(у е!еМу п!пе1у опе Ьипдгеб
а реаг
а пи(
а р1п
а диск
ТЬеге аге П((у реагз оп опе сНзЬ, апд
1\уеп(у-е1&Ы оп апо(Ьег. Нои/ тапу реагз
аге (Неге оп (Ье (но д1зЬез? ТЬеге аге
зеуеп(у-е1дЬ( реагз оп (Ье (\\о сНзЬез.
М1ке Ьаз (\\еп(у пи(з т опе роске(, апд
(ог(у т апо(Ьег. Нон.- тапу пи(з Ьаз Ье^
Не Ьаз 51х(у пи(з.
Апп Ьаз (еп ртз т опе Ьох, апд (н-епк
т апо(Ьег. Но\с тапу ртз Ьаз зЬе? 8Ье
Ьаз 1Ь!г(у ртз.
ТЬеге аге 81х(у дискз т опе уагд, апд
(Ь1Т(у-П\’е дискз т апо(Ьег. Ном/ тапу
дискз аге (Ьеге т (Ье (п’о уагдз?
ТЬеге аге пте(у-Пуе дискз т (Ье ко
уагдз.
О
Йеад апд ап$*ег:
Но\у тисЬ 18 .. . ?
Теп + е1еуеп = ?
Мте + е1дЫееп = ?
ТЫг(ееп + ППееп = ?
Еог(у-(м/о — (шел (у = ?
Опе Ьипдгед — 51х(у-51х = ?
Теп + е1еуеп = ?
Еог(у-Пуе + ППу-опе = ?
8еееп(у + (Ыг(у = ?
8(х(у — (м/еп(у-е|’§Ь( = ?
Е|§Му + (м/еке = ?
йеад, ап5*ег апд шгИе:
А гпап Ьаз 1и/о 1едз.
А Ь1гд Наз (\мо 1едз, Юо.
А Ьогзе Наз 1оиг 1едз.
/X тап Ьаз (и'о Ьапдз апд 1еп Пп^егз.
Нои/ тапу Ьапдз Ьаие 1еп ^1г1з?
Нои' тапу 1едз Ьаие НиеЫу Ьоуз?
Нои’ тапу (т§егз Ьаие 1Ыг(у теп?
Нои- тапу 1е§з Ьаие ПИееп Ьогзез?
Нои.' тапу 1е^з Ьаие (и/еЫу-Пие соиз?
Нои' тапу 1едз Ьаие (оНу Ьоуз?
Нои- тапу Нпдегз Ьаие 1еп Ьоуз?
Ьеагп Ьу ЬеаН:
ТЬе Моп!Ьз
ТЫг(у дауз Ьаз ЗерЫтЬег,
Аргд, Липе апд МоиетЬег,
АП Ше оЫегз Ьаие 1Ыг1у-опе;
ВЫ ЕеЬгиагу 15 а тоЫЬ
\УИЬ (хиеЫу-е^М, апд опе дау тоге
Ц а!хиауз Ьаз, опе уеаг т (оиг.
I Ьауе 1и-о Гее1. 1 Ьауе Ьуо еагз.
1.34
\Мка1 до уои \еогк \уПк? 1 \уогк \уИ11 ту Ьапдз. ' X-
\Х/Ьа( до уои дгаи' оп 1ке ЫаскЬоагд у/Ик? 1 дгачу игдк а р1есе о( ска1к. 6 - 1
\\'ка{ до уои зее хл/ИЬ? I зее м/ИН ту еуез. 1 г у ) 4 ч* ж
\\'ка( до уои кеаг \\'Пк? 1 кеаг хуИЬ ту еагз. у /чу
\\/ка( до уои \ма1к \уИЬ? I а 1к хеНк ту (еек ^»г
Опе МоиШ апс! Опе Мозе
Ка1е: Сгаппу, \уЬу Ьауе 1 !*о еуез, !у/о еагз, !и-о Ьапдз, !\мо
1ее$ апс! оп1у опе тои!Ь апс! опе позе?
С г а п п у: Уои тиз! зее чмеН - Ша! !з \уЬУ уои Ьауе !у/о еуез.
Уои тиз! Ьеаг \уе!1 —<!Ьа! !з ч'Ьу уои
Ьауе !\уо еагз. Уои тиз! \уогк \уе!1 —
!Ьа! 13 \уЬу уои Ьауе !\уо Ьапдз. Уои
тиз! §о (ог а \уа!к — !Ьа! 18 \уЬу уои
Ьауе !\уо 1е§з.
Ви! уои тиз! по! !а!к тисЬ — !Ьа! !з
\уЬу уои Ьауе оп!у опе тои!Ь.
Маке ир $еп1епсех:
I \уп’!е \у!!Ь ту Ьапдз.
I у/а!к \уИЬ ту еагз.
I зее \уч!Ь ту реп.
I Ьеаг \у!!Ь ту 1е^з.
I с!га\у шПЬ ту еуез.
I \уогк \у!!Ь а р!есе о! сЬа 1 к.
йеаН апс! $Ьош:
8 коге те уоиг еагз.
8коге те уоиг позе.
8 коге те уоиг тои(к.
8коге те уоиг Г1§к( капд
8коге те уоиг 1е(( капд.
8коге те уоиг г1§к( 1е§.
8когг- те уоиг 1еИ 1ед.
8коге те уоиг еуез.
Ап$*ег (Ье яие$11оп$:
Саи уои з(апд оп опе 1е^?
Сап а до" з(апс! оп (гео 1е§з?
Сап согез Пу?
Сап когзез З1п^?
\Ука( до уои кеаг ггй(к?
\\'ка( до уои гма!к геИк?
\Л;НаI до уои дгаге \У11Ь?
Оо уои Нке (о геа!к тиск?
Й1с1с!1е.
\ХИта1 Ьаз агтз апд 1е§з, ки( по кеад?
Ьеагп Ьу НеаН:
Ноге тапу (киткз
Наз каку, зау?
Ном/ тапу капдз
Еог геогк ог р1ау?
Ноге тапу (оез,
Апд коге тапу (ее(?
Ноге тапу Пп^егз?
Соип( (кет, згеее(.
Е1§к( И((1е Нп^егз,
Аз ртк аз а гозе.
Тгео ИШе (киткз,
Апд (еп ПШе (оез.
Тгео ИН1е капдз.
Апд (гео 1И(1е (ее(.
Тка( 13 (ке геау
То соип(, ту з\еее(.
Мгке'з Ег1епд8
Му ЕпепНз
I Ьауе а 1оГ о( §ооН (Непдз. АП ту ГНепсГз §о (о Же $ате
зсЬооЬ \\'е аге Ню Гоиг1Ь Гогт рирПз. \\'е аге рюпеегз. АН ту
ГНепгГз 1еагп Еп^НзЬ. XV е чуапГ Го зреак ЕпдПзЬ ат! (о геаН
ЕпдПзЬ Ьоокз.
1\Чск 13 ту Ьез! Гггепд. Уегу оПеп ЬИск апё I до (о Же Ноизе
о! Рюпеегз. ТЬеге аге тапу гоотз Гог йог к апс! р1ау (Неге. ГЧ1ск
Нкез Го таке 1ИГ1е р1апез, апс! 1 Ике Го таке НГПе зЫрз.
Оп 8ипс!ау I оПеп до Го Же стета улЖ аП ту Гг1епс1з.
I Ьауе опе тоге Гп'епс!. Не !з ту реп-ГгГепс!. Н!з пате !з
ЛоЬп. Не Пуез т Епд1апс1. Не 1еагпз Ризз!ап.
I хсгИе Ыт 1еГГегз т Еп§НзЬ. Мюк Ье1рз те Го \угПе ГЬет.
ЛоЬп хугИез те 1еГГегз т Ризз1ап. НГз тоГЬег ЬеГрз Ыт. ЗЬе
13 а ГеасЬег оГ Риз51ап. Иоу I кпо\\ аП аЬоиГ Ь|з ГатПу агкГ
Ыз Гп'епНз, апс! Ье кпо\уз аП аЬоиГ ту ГатПу апд ту ГгГепдз.
Сотр1е!е 1Ье $еп1епсе$:
а) Нзе ГЬе шогсГз каие, Наз:
I . . . а 1оГ оГ Еп^ПзЬ Ьоокз.
Му ПГНе З1з1ег . . . а 1оГ оГ Гоуз.
Му ЬгоГЬег . . . Гшо реп-ГНепНз т Еп^1ап(1
Ь) Озе (Не ’л'огдз /нт, Нег, [Нет:
Ьоок, (Неге (з Апп. Сап уои зее . . . ?
Ьоок, (Неге 18 М1ке. Сап уои зее . . . ?
Ьоок, (Неге аге а 1о( о( со\мз. Сап уои зее ... ?
Ьоок, (Неге аге а 1о( о( §1г1з. Сап уои зее ... ?
Ьоок, (Неге аге а 1о( о( сНПНгеп. Сап уои зее . . . ?
РеаН апН ап$*ег:
Но^' тапу ИепсЬз Наз М1ке? Но\у тапу (пепдз Науе уои? \\'Но
18 М1ке’з Ьез( (пепс1? \УНо 18 уоиг Ьез( ГНепд? \\Ъа( доез М1ке
Пке (о (1о а( (Не Ноизе о( Рюпеегз? \7Неге до (Неу до оп 8ип-
Пауз? ШНо 18 М1ке’з реп-Гпепё? Ооез М1ке \уп(е 1е((егз т Епд-
ПзН? и,На( 18 ЗоНп’з то(Нег? Ооез ЗоНп 1еагп Кизз1ап? Ооез
М1ке кпоху а!1 аЬои( ЛоИп’з [пепдз?
©
Маке уоиг ошп $1огу аЬоиГ уоиг реп-(пепс1.
Ьеагп Ьу ЬеаН:
РпепдзЫр
Рг!епдзН1р 18 а (Нтд (ог (\\'о,
ТНгее ог (оиг, еуеп тоге,
Ь1ке а зопд (На(’з таёе (о зтд
РНепёзЫр 18 а'дошд (Нтд.
Ву ЕсШИ 8е%а1
1еь5ои
А Те1ерЬопе Са11
М 1 к е:
1\ । с к:
М । к с:
М । с к:
М । к е:
№ )' с к:
М । к е:
К I с к:
М । к е:
\ I с к'
Ни Ио. Мск. М1ке 13 зреакт#.
Ни11о, М|ке. Нои аге уои?
I ат Ппе. (Ьапк уои. Апд Ьои аге уои?
I ат Ппе. 1оо, (Ьапк уои.
Сап уои согпе (о зее те пои?
I ат зоггу, М(ке. I саппо( соте пои.
аге уои дот^ пои ?
I ат Не1р)П8 тУ пюП1ег т 1Ие кПсЬеп. Апд и'Иу до уои
и'ап( (о зее те пои?
I ат до1пв 1Ье Еп^НзН ехегазе пои. I агп кутд (о
апзиег а11 1Ье циезНопз, Ьи1 I саппо! до Н. Рказе,
Ье1р те.
АН п^Ы. М!ке \\'аН (ог те!
I Ат Та1к1пр 1п Му $1еер
М о I к с г: Ч'Ьа( (з Как* дотр?
М । к е: ЗЬе’з з)еерт&, Митту.
М о 1 Н е г’ Апс! иФаГз Лип с1о!гщ?
М । к е: ЗЬе’з з1еертр. (оо.
М о ( К е г: \Ус11. ика( аге \ои Но1пц. М(ке?
М । к е: Гт з1еер1п^, (оо. Митту.
М о I Н е г' 1)оп'( Ье зШу. Уои'ге по( з1еер1п^.
уои'ге (а1ктн.
М । к е: Ви(. Митту. Гт (а 1кпщ (п ту з!еер.
А$к апс! ап$шег:
Ша1 |’з Апп с]о1П§? 5Л<? /$ р1ау1п§ !Не р1апо.
\\,Ъа1 аге МоЖег апН Ка1е дош^? ТНеу аге йп^гц).
МЬа1 аге Огап(1то1Ьег
апс! Апп (1о!п§?
(р1ау, З1’п§)
\\-Ъа1 аге ЕаЖег апс1
М1ке с1от§?
(р!ау 1аЫе-1епп1з)
Ьоок апд $ау:
\\'На( Нте 18 И?
МИеге 18 М1ке?
МНеге 18 Ка1е?
\\'Неге 18 (Ье са(?
(о (Не 1еП о( . . .
(о (Не п§Н( о(.. .
|_еагп Ьу Пеаг* апд $тд:
Аге уои з1еер(пд, аге уои 81еер(п§,
Вго(Нег ЛоНп, Вго(Нег ЛоНп?
Моггпп^ НеПз аге пп§т§, тогптд Ье11з аге пп§1п§:
О1п$, (Нпд, доп§! Отд, <Нп§, <1оп§!
«I г -г Ц
Аге уои81еер.1пд? аге уои з1еер_гпэ? Вго1Ь_ег 1оЬп7 Вго1Ь_ег ЗоЬгР
О О Р
ллогп.тд Ье11з аге г'тддпд тогп.1пд Ье11з аге Г1пд_1пд: 01пд7с1|пд)с1оп9'.0|п9?(11пд7(1опд!
1п а Воокзкор
а Нее г
а р1деоп
а гпопкеу
а з^аПоч'
Ы 1 с к: I тиз( Ьиу а Ыг(Ьс1ау ргезегП.
Лапе: ЧЫозе ЫгКЫау (з И?
Ы 1 с к: П’з М1ке’з Ыг(Ы1ау.
Лапе: У/На( с!о уои \сап( (о §1Уе Ыт?
141 с к: I ч’ап( (о дЫе Ыт а Ьоок.
Лапе: I ките ч’Ьеге (Ьеге 1з а доос!
ЬоокзЬор. \Уе сап §о Шеге пом/.
Н 1 с к: Ооос! тогптд.
ВоокзеНег: ОооЛ тогтп§. сЫ1-
дгеп. \УЬа1 сап I (1о (ог уои?
а Ноп
М (с к: 1 \уап1 1о Ьиу а Ьоок [ог ту
[Непс1. И’з Н18 ЫгВкау (отог-
го'л'.
В о о к $ е I I ег: Ыоха.' о1д 13 Не?
И 1 с к: Не 18 1еп уеагз о1с1.
Зале: I зее уои Науе зоте Ьоокз оп
[Ьа1 зЬеИ. 81ю\е [Нет 1о из,
р1еазе.
В о о к 8 е 1 I е г: ТНеге аге уегу пке
Ьоокз \У11И ЬеаиШи! рк1игез.
К' 1 с к: Ьоок а1 Виз Ьоок, Зане: “ЗкНез
аЬои[ В|гс18 апд Атта1з”.
а сго\г
ап е1ерНап1
10— 1 1078
Лапе: Аге 1Ьеу 1 п(егезН п^?
В о о к з е I I е г: Ок, уез, (Ьеу аге уегу 1п(егезНп§.
1 с к: Сюод, ТЫз 18 )из1 \уЬа1 I у/ап1.
Агишег апд *п(е:
\МЬа1 доез ГчЧск \узп1 1о Ьиу? ЧЪозе ЫНЬдау 1з (отоггои?
и'кеге до (Ьеу Ьиу Ьоокз? 'А'Ьо зе11з Ьоокз? Нои' о1с1 1$ Мск’з
1г1еп(1? Эо уои Ике 1о геаН з1опез аЬои( Ыгдз апс] атта1з?
\\'каI Ьоокз до уои Нке 1о геад? Эо уои геад Еп^НзЬ Ьоокз?
Маке ир (Ье (оИомлпд деп(епсе$ !п(еггода(|уе апс) педаЬуе:
I кпои- уоиг (Непс! М!ке.
Уои и-ап1 (о Ьиу ап Еп^Пзк Ьоок.
Мск Нкез 1о р!ау [оо(Ьа11.
\пп и'агНз 1о геад з1ог1ез аЬои( атта1з.
Сотр1е(е (Ье $еп(епсе$ иыпд (Ье уегЬ$ (о \*ап(, (о кло\*, (о 5ее
А 11И1е $!г1 ... (Ьа11м.'о апд (мго !з (оиг.
I ... (Не апзи/ег ]о (Ыз циезНоп.
\\Ъа1 ргезегй доез М|ке . . (о Ьиу (ог Ыз 813(ег’$ Ыг(Ьдауэ
\Ука1 с!о уои . . . 1о Ьиу 111 (Не Ьоокькор?
[)о уои . . . и Ьа1 Лапе 18 и гШпр оп 1ке ЫаскЬоагк?
\\’ка( с!о уои . . . ш 1Ь1в р!с(иге?
\Уе аП . . . 1ке пате о( оиг (еасЬег.
[ . . . (На( уоиг дге88 >з с!еап апд тсе.
Ьоок апд му:
Тке р’|^еоп 15 а Ьис1. Тке коп 15 ап агнта!.
Тодау 1з М1ке’з ЫгШдау. 1п Ше тогтпд, \уИеп Ье сотез Гог
ЬгеакГазЬ Шеге аге Похуегз апд рагсе!з оп Ше ГаЫе.
Н|$ 31з1егз, Апп апд КаГе, аге з!п§1п§: “Нарру ЫгШдау
1о уои!”
“ШЬаГ а 1о1 о! рагсе!з!” зауз М1ке. “ТЬапк уои уегу тисЬ,
аН оГ уои.”
М1ке орепз опе оГ Ше рагсе!з апд зеез а 1аг§е Ьох о[
сЬосо!а(ез.
“Нош 1оуе1у!” Ье зауз. “I §иезз К 18 (гот уои, Апп. Уои
кпош I 1оуе сЬосо1а(ез.”
1п (Ье е\'еп1п§ а!1 М1ке’з (пепёз соте (о Ыз ЫгЫЬау рагку.
ТЬеу зау, “Нарру Ыг(Ы1ау (о уои, М1ке!”
кепа: ТЫз 15 а Ы§ ЫгШдау саке (ог уои, М(ке.
М । к е: ТЬапк уои, Ьепа, Гог уоиг Ыг(Ьс1ау ргезеЫ.
Ы 1 с к: ТЫз 18 а уегу 1п1егезНп§ Ьоок (ог уои.
М 1 к е: ТЬак’з уегу кгпс! о( уои. ТЬапк уои уегу тисЬ.
Дп5*ег Же яие$1юп$ апс) шгИе Жет дом/п:
иЪа( 18 Же дау (одау?
иЖа1 доез М1ке зее оп Же (аЫе 1Ыз дау?
\\Жа1 до Ыз 51з1егз зау (о Ыт?
\ХЖа( 13 Шеге т опе о[ Же рагсе1з?
\\Жа1 доез кепа М1ке?
\\Жа( доез ГзНск §1Уе М1ке?
Зреак аЬои! уоиг о»п ЫгЖ<1ау:
\\Жеп 13 уоиг ЫгЖдау?
Ноу.' о1д аге уои?
\УЬо сотез 1о зее уои оп Ж1з дау 1п Же еуетпд?
иЖа! до уоиг [пепдз зау иЖеп Жеу соте 1о зее уои?
\\ЖаI до Жеу дШе уои?
□о уои дапсе апд зт§ т Же еуетп§?
\\Жеп до уоиг Гпепдз §о доте?
Тгап$1а1е т!о Пи551ап:
\\Жа( а Ы§ арр1е!
\Л/Ьа1 арр1ез!
'ЛЖа! а ЬеаиШи! дгезз!
\Л/Иа1 ЬеаиШи! Пои’егз!
иЖа1 а тсе Ьа§!
\\Жа1 зтаП инпдомз!
иЖа1 а со1д дау!
\\Жа( Ы§ Ьеагз!
1_еагп Ьу ЬеагГ:
Нарру В!г(Ьдау (о Уои!
СЬПдгеп:
Нарру Ь!г1Ьс1ау (о уои,
Нарру Ь!г(Ьдау (о уои,
Нарру ЫгЧИНау, деаг (М(ке),
Нарру Ыг(Ьдау (о уои!
Нои' о1д аге уои,
Нои' о!д аге уои,
Ноиг о!д, деаг (М1ке),
Нои' о!д аге уои?
Мау уоиг ЫНЬдау Ье ЬпдЬ(
Егот тогптд НИ т§Ь(!
Неге’з оиг идзЬ (ог уои
Мау (Ье \уЬо!е дау 50 п^Ь(!
М1ке:
I (Ьапк уои, ту деагз,
I (Ьапк уои, ту деагз,
I (Ьапк уои, деаг сЬИдгеп,
I (Ьапк уои, ту деагз.
1 ат ((еп) уеагз о!д,
I ат ((еп) уеагз о!д,
1 ат ((еп) (одау,
I ат ((еп) уеагз о!д.
I (Ьапк уои, ту деагз,
I (Ьапк уои, ту деагз,
1 (Ьапк уои, деаг сЬПдгеп
I (Ьапк уои, ту деагз.
Мау Эау
Мау Оау 18 (Не ^геа(е$( НоНда\ (ог (Ье \еогкчпд реор1е а11
оеег (Не и/огИ.
Тодау 15 (Не Р!гз( оГ Мау; И (з Мау Оау. Оп (Ыз с!ау (Не
5(гее(5 аге (нН о( реор1е. ТЬеге (з а с1етоп5(гаИоп Воуз апс!
^1г1з (аке раг( т (Не (1етопз1гаИоп. ТНеу аге гпагсЫп^ апй
зт^т§ ич(Н Поиегз т (Не!г Напдз. ТНеи Га(Негз апс! то(Иег5
аге тагсН|пр, (оо. ТНеу На\е гес1 Парз апс! зИ^анз:
"Ьоп^ Нее (Не Р|гз( о( Мау!”
“Ьопц Нее (Не Соттитз( Раг(у
о! (Не О.8.8.Н.!”
“Реасе апс! Рг!епг1зН|р
агпопе (Ие реор1ез!”
йеас! апс! ап$*ег.
\\ Ь;й Ь (Ье Нгз( о! Мау? \\’11а( (1о уои с1о оп (Ыз Нау? \| \е11а(
Нте Ноез (Ье детопМгаНоп Ьерт? \\'Ьа( Наче рг!з ат! Ьоуз
’ш (Ье1г ЬапНз? \УИа1 Паче (Неи 1а1Ьегз ап<1 Ничг тоН1ег8 т
Плен 11ап(15? \У11а1 аге (Не з!оеап5?
Ьеагп Ьу ЬеаН:
ТЬе Нгз| о< Мау
Тода у, (ос! а у
1з (Не 1'1г<1 о( Мау1
Оп (На( Варрч (1а\ 1п Ма\
РОЕМ8
ТНе Рог(гаИ о! V. I. Ьегнп
\Уе з(апс1 ЬеГоге а рог(гаИ
1)роп (Не зсНоокоот ч’а11:
\А/е зее (Не (асе о( кетп,
$о кпоит апд 1оуес1 Ьу аП.
\Уе оПеп ЬНп^ Н1т Похуегз,
Апд (\\чпе (Нет гоипд (Не (гате,
Ше сИПдгеп Ьопоиг с!еер!у
Н1з еуег сНеп'зНед пате.
XV е ргогтзе: “Х-Уе зНаII з(иду
То таз(ег а 11 уои (аи§Ы.”
Апд зау, “У/еТе а!\уауз геаду
1п 1еззопз, \уогк апд зрог(.”
Ьу О Мо1з$еуепко
а рог^гаИ — портрет
(ичпе (Нет гоипс! (Не !гате — сплетаем их вокруг рамы
Нопоиг деер 1у Ы$ еуег сЬепзЬед пате — глубоко чтим его
незабываемое имя
1о ргогтзе — обещать
1о $1ис!у 1о таз!ег — учиться, чтобы овладеть
геас!у — готовый
Сап Той Сиезз?
\Ме Иауе (Непдз
Т11а1 саппо! Ч'а1к, саппо( зее,
Ви1 уЛю аге уегу §оод (о уои апд те.
Кпо\У1п§ (Нет
\\'е заП оп зЫрз, Нде оп (гатз,
Апд еуеп Пу т аегор1апе8.
ТЬезе (пепдз
Науе 1п1годисед из (о
Реор1е (Ьа1 \уе пеуег кпе\у.
\УЬо аге 1Ьезе (пепдз?
(’5>|оод)
В у ЕсШН 8е§а1
•
(о ^ие$$ [дез] — отгадать
(о ууа1к [\уэк] — ходить
кпоичп^ (Нет — зд. познавая их
\уе заП [зеП] оп зЫрз — плывем на корабле
(\уе) пс!е оп 1гатз— едем на поезде
еуеп ['иуэп] — даже
1о Пу [Па 1] — летать
ап аегор1апе ['еогаркш] — самолет
. . . Науе ткодисес! из (о ... — познакомили нас
(Ка( \уе пеуег кпеи [п]и:] — которых никогда не знали
XV 1зИе$
I \еап( (о Ье а м/огкег
Оп а 8о\'|'е1 тодегп р!ап(
Апд таке тасЫпез апс! 1огпез
Гог онг Мо(Иег1апд.
I \уап( (о Ье а дос(ог
То кеер (Не сНПдгеп з(гоп^,
Апс! таке (Не!г рагегПз Нарру,
Апд 1е( (Нет а!1 Нее 1оп^.
1 \еап( (о Ье а (еасНег
Апд (еасН ту сНПдгеп гпсе
То геад, (о \угПе, (о Нз(еп
Апд дЬ’е (Нет ^оод адедсе.
I \еап( (о Ье а зрасетап
Апд ]'оигпеу 1о (Не тооп;
1п оиг 5о\’1е( госке!
ГП таке (Ыз ригпеу зооп.
I ееап( (о Ье а зо!д1ег
То \\’а(сН оиг Ьогдег’з реасе,
Апд ^иагд оиг реор!е’з (геедот,
Апд 1е( (Нет Нуе а( еазе.
8о 1еТ и$, сИЛдгеп, $1иду
То такс оиг \У1$1те$ кие -
Ме аП аге $1гоп^ апд Карру
Апд §ау аз шеИ а$ уои!
желания
а 8оу(е1 пюдегп р1ап1 - современный советский завод
а 1оггу — грузовик
МоТКеНапд Родина, Отчизна
1о кеер (Не сЬИдгеп $(гоп^ - сохранить здоровье детям
рагеп($ — родители
То 1еТ — позволить
адуке [эд'уа^]— совет
а зрасегпап - космонавт
(о ригпеу т] путешествовать
(Не пюоп — луна
а госке! — ракета
зооп — вскоре
а $о1Шег [Топаза] — солдат
(о ^иагс! [даб]—охранять; защищать
(геедогп [Тгг.дэт]— свобода
аТ еа$е [г.г] — свободно, вольно
(о $(иду — учиться
(гие — правдивый
&ау — веселый
А 1НШе Вид
А 1Ш1е Ьид зПНпд оп ту зЬое
ТоШ те: “Опе Нтез Шо (з Шо."
А НШе Ыгд (1ушд раз! ту доог
То1д те: “Т\уо Нтез Шо 1з (оиг.”
А НШе Ыгд 1гу1п§ Путд (пскз
То1д те: “ТИгее Нтез Шо 18 З1х.”
А НШе Ыгд реск1п§ а( ту р!а(е
То1д те: “Еоиг Нтез (чго 18 е(дЫ.”
А НШе Ыгд (1ут§ гоипд а§ат,
То1д те: “Р(уе Нтез (луо 18 (еп.”
Ву ЕгпезНпе СоЬет Веуег
а $Ное [^и:] — туфля
1о1д те — сказала мне
опе Нтез — один умножить на два
раз! [раз!] — мимо
(гут^ Пу1п§ 1пск$ ['1га!Г) Ч1а1Г) '1пк$]— пытающаяся
делать трюки в воздухе
рескт^ ['рекф] а! ту р!а!е — клюющая в моей
тарелке
гоипд [гаипс1] — кругом
арт [э'дет] — снова
I Юке Воде
I Ике (1одз,
АН с!одз,
В1д с1одз апс!
ЗтаП с1одз,
О1ас1 Подз
АпП зад с1одз.
Ви! I Ике Ьез1,
Оп 1апс1 ог зеа,
ТКе опе иЪо
\\’адз 1115 !аП а! те
Ву /. Е Вапкег
зтаП [зтэ:1] маленький
^1ас1 [д!аес1] - довольный
зад [заед] — мрачный
\уИЬо1Н [ич'Заи!]— без
а 1апс1—земля, суша
а зеа [зй] — море
Же опе ууа&з Ыз 1аП а! те ту, которая
виляет хвостом при виде меня
\УНа( ТНеу 8ау
ТНе Мо1Нег Неп зауз, “С1иск, с!иск, с1иск!”
ТНе Риззу зауз, “Ме-о\у!”
ТНе зултггнп§ диск зауз, “С^иаск, диаск. диаск!”
ТНе Ь1§ дод зауз, "Воч'-ч'оу/!”
ТНе с1оск зауз, “Т1ск-(оск-Нск” — а!1 дау;
“Т1п§-а-Ппд!” зауз (Не Ье11.
Ви( П((1е §1г1з апд Н((1е Ьоуз
8ау тоге (Нап 1 сап (е11!
(Не МоШег Неп — наседка
с!иск, с!иск, с!иск -звукоподражание кудахтанью
ТЬе Риззу— Пуси (имя кошки)
гпе-ои' — звукоподражание мяуканью
циаск, ^иаск, диаск —звукоподражание кряканью
Ьои-'лчпу — звукоподражание лаю собаки
(1ск-(оск-(1ск — тиканье часов
(т^-а-Нп^ — звукоподражание звону колокольчика
а Ье11 [Ье1] — звонок
11 1078
8еа$оп5
8ргтд 15 §гееп,
Зишгпег 15 Ьг1§Ы,
Аи(итп 15 уе!1о\\,
Мгкег 18 \\Ике.
А 8иттег Оау
А 5иттег с!ау
На5 гат ог 5ип,
Ви1 еИЬег 'Л’ау
I Ппс1 к 1ип
То 51апс1 т гат
ТЬаГ5 роиппр с1ои'П,
Ог Ие т 5ОП
Тка! ратк те Ьгоип.
В у Вег(На Р. Ни(1е1$оп
•
Ьи( еИНег ['а13а] \уау - но и в том и в другом случае
I Нпс! И 1ип — это очень забавно
(о 8(апс1 «л гат — стоять под дождем
(ЬаГ$ роипп^ с!о^п - который льет как из ведра
1о Не т $ип — лежать на солнце
(Ьа( рат($ те Ьгоит — зд. которое делает меня
коричневым
Ыопз $1а1к,
Ви( —
I ша1к.
Ву Е1еууп Веуег
а (го& — лягушка
а са1егрЛ1аг ['каИарЛа] — гусеница
(о Литр [клтр] — горбиться
а ууогт [и’а:т]— червь
1о \у*1§^1е ['илд!]— извиваться
а Ьи& [Ьлд] — жук
1о р^1е ['с!з1д 1] — покачиваться
1о Нор — скакать
а Ьогзе — лошадь
1о с1ор [к1эр] — стучать копытом
П11Се [171318]— мыши
1о сгеер [кггр]— подкрадываться
а беег [ска] — олень, лань
1о 1еар [И:р]—прыгать
а рирру ['рлрП — щенок
1о Ьоипсе [Ьаипз] — подпрыгивать
(о роипсе [раипз] — хватать когтями
а Гюп [Чаюп] — лев
1о з1а!к [з!э:к] — шествовать; идти крадучись
1о \уа!к [\уэ:к]—идти
КШепз
XV е На ее (оиг
Опе кШеп На,$
Опе кк(еп Наз
Опе к(((еп Наз
Опе Ы((еп Наз
ТНе кг((еп \\ЫН
а
а
а
а
а
к(((епз,
Ыаск позе,
\гЫ(е позе,
рЫк позе,
^геу позе,
Ыаск позе
81еерз а 11 (Не с(а\.
ТНе Ы((еп \\ЫН а \\’Ы(е позе
1з аксауз д1 а(1 (о р!а\.
ТНе Ы((еп иЫН а р(пк позе
Соте? \гНеп уои саП.
ВЫ (Не ЫПеп \\ЫН а §ге\ позе
I Кке Ьез( оГ аГ1.
§геу [дге<] — серый
иЬеп уои саП [кэ:1] — когда ты зовешь
I Нке Ьез( о( аП я люблю больше всех
Виппу
ХК'Ъеп Виппу §оез
Ои1 !о !еа,
8Ие хгазНез м/е11
Аз уои сап зее.
5Ие зсгиЬз Ьег рахсз
Апд 111ег (Кег !оез.
Нег 1оп§ 1оп§ еагз
Апд 1п!.с- позе.
а Ьиппу ['Ьлт]—зайчик
^оез ои! выходит
(о зсгиЬ [зкглЬ] - - тереть
а рахе [рз:] - лапа
а (ое [1ои]- палеи (на лапе)
8О1\1<38
Коипд апс! Коипд \Уе Со
РоипН апс! гоипд м/е эо> ир7 доу/п? ир, Но^п? АоипН апд гоилд у/е 90.
гоипд [гаипб]— вокруг
ир [др] — вверх
до\уп [даип] — вниз
В|§^ Вас1 \УоИ
МНо’з а - Гга(д оГ (Ье Ы’д Ьад Тга_1а _ 1а_1а _ 1а.
\уЬо’$ аТгаИ о? ['Ии.х э'Ггекд ау] кто боится
Ьад [Ьаед] - плохой
а \уоИ [\уиИ] -волк
Н'|скогу, Вккогу, Воск
Н!ск_ о _ гу, сЬск_о_гу, с!оск! ТЬе тои.зе гап ир 1Ье с!оск. ТЬе
с1оск з!гиск опе, ТЬе тоизе гап с!оу/п, Н|ск_о_гу, скск _о _гу? воск!
Нккогу, сПскогу, дате!
Тке р1§ Пе\^г ир 1п (Не ап,
Тке гпап ш Ьго\\гп
8ооп Ьгои§111 Ыш дошл,
Нккогу, дпкогу, дате.
Нккогу. О'|скогу, Воск (дате) шутливое начало считалочки,
которое рифмуется со следующей строчкой
(о гип ир (гап [гаеп] ир) — взбежать наверх
1о $1пке ($1гиск [з1глк]) — пробить
1о гип с!о\уп (гап доххп) — сбежать вниз
(о Пу ир (Пе\х [Пи:] ир) — взлететь
1о Ьпп^ йохуп (Ьгои^Ы [Ьгэ:1] с!о\уп) — согнать на землю *
01с1 Вгоип Веаг
Мос1ега(о
Зее (Не Ьгом/п Ьеаг $*/ау _ тд То (Не Поп _ еу (гее.
Ор Не 5(ие(сЬ_е5 Ыд Ь<о^п ра*/5, Ви22222,Неге сотез а Ьее.
а Ьеаг [Ьео] — медведь
зм/аут^ ['зхсенг)]— покачиваясь
Ьопеу ['Наш] — мед
ир Не $(ге(сЬе$ ['гДгеф?] ... рам/5 [рэ:х] — он протягивает вверх лапы
Неге [Ню] -сюда
ТЬе [)опкеу
Мос1ега(о соп то(о
а с!опкеу ['с1эг)кП — ослик
$1ееру ['$||;р1] сонный
посМт^ ['пэсНр] - кивающий (головой)
1п (Не зип — на солнце
с!ар [к1аер] уоиг I апс^з — хлопните в ладоши
5(атр [з^аетр] уо и Гее! притопните ногами
(Ьа( зЬоиШ [\ис1] таке Ыт гип это заставит его побежать
Апила! Рпепс1$
Ногз_е2 да1_1ор, роп. 1оо- Со\мз зкпс! апс! сНет/ апс! сЬетл
Рир.р'юз гип апс! кЧ_ 1епз р!ау? Вип-шез Нор а - Ьои( а!1 с!ау!
а Иогзе [Нэ:8] лошадь
(о 11ор Гдае1эр] — бежать галопом
а ролу ['роит] {мн. ч. рогпез) — пони
(оо — тоже
соч*$ (ка их] . . . сИечч Щи:] апс! сИеи коровы . .. жуют и жуют
]и$( [с!зл8(] как раз
а рирру ['рлр|] - щенок
а Ьиппу [Ълш] — зайчик
(о Нор [Иэр] прыгать
аЬои( [о'ЬаиС] — зд. почти
ЬпЧ К Риппу Ночу а Веаг Ыкез Нопеу?
15п’( И (иппу [Чдш] разве не забавно
1ючу [кап] — как
а Ьеаг [Ьео| медведь
Нопеу ['Наш] — мед
(о \уопс!ег ['\улпс1о] - удивляться, желать знать
Рго^еу Нор
Тетро ей тага а
сгезс.
Нор оп уоиг идЫ ГооЕ Нор оп уоиг 1егЧ ГооЬТигп уоиг_$е1Г а _ гоип<1
ТоисЬ (Ьм/п уоиг НдМ Нале! ТоисН <1о*т уоиг 1еЯ Нап^. Нор а_1опд оп €Ье дгоилсС
п’яЬг [гаН] правый
а 1оо( [ГиI] — нога
(игп уоигяеИ агоипс! ['(д:п ]3 '§еИ 0'гаипс1] — повернись кругом
ГоисЬ (1о\*п ['1л^ 'с!аип] опусти вниз
а1оп$ [э'1ог)] оп (Не ^гоипс! [дгаип(1] по земле
СооИез
Уит.ту уит, I 1оуе еа1. 8ид _ аг соо^ез гоцлд апс!
5оте аге сНос-,1а<е. $оте аге *Ые Зоте Ьа^е га'5_*п$ т еасЬ Ь<!е.
У/Ьеп Рт доос! аз I сап Ье тит.ту такез соом_1ез ]из( Гог те'
мЛ_Ь1е п1Ь_Ые е*_'гу сгитЬ. Уит.ту уип.ту уит.ту уип»*
уигпту уит (')агтн 'рт]—созву-
чие
I 1оуе 1о еа1 — я люблю есть
$и^аг соок‘|е$ Пидо 'кики] —са-
харное печенье
гоипс! [гаипд] — круглое
[з*Н (] — сладкин
$оте [злт]—некоторые
сЬос’1аГе (сЬосо!а!е) ['^эка1н]
шоколадное
гаЫп ['ге12п) — изюм
еаск (|.1\] — каждый
а ЬИе [ЬаII] — кусочек
м»Ьеп I ат #оо<1 — когда я хоро-
шо себя вед\
татту ['тамги] — мама
]и$! !ог те - специально для
меня
тЬЫе еу’гу (еуегу) сгитЬ ('тЬ;
е\п 'кглт] — откусывай его
по крошечке
Неге Согпез (Не Ро5(гпап
4^-/ 9 г Г 1г
Неге соте* (Ке ро*< _ теп, неге соте? Ома рос( . тан,
Неге соте? (Не ро$( _ тап ^1(н (Не та!!. иТ1пд - а - 1тд - а - 1»пд-1|п^
(о I н Г Г^ТТ* I I Г] I
Дтда (Не скюг-ЬеН, Неге соте* (Не ро?(,тап чН(Н (Не тп|1.
Науе уои а 1еИег,
Науе уои а 1еШт,
Наче уои а 1еПег а!) (ог гпе?
Неге вот
а роптал ('рои51тзп] поч-
тальон
таП [те:!]—почтовая корреспон-
денция
‘‘Т|Пй-а-||пк-а'Нпу-||пц."
Р।л(Ье доог-ЬеИ.
На\ч* уои а 1сПгг аП (ог те?
Н п я - а - Гт я зв у кос о ч с г и к и е
1о Нп^ |пг)1 звонить
а (1(Х)г-Ье11 — дверной звонок
а 1еПег |'1е1э] — письмо
аП 1ог те все для меня
Опе ЬИНе Е1ерЬап1
Не 15 1опе_ 1у (Ьеге апН зо пе саНз ап _ о(Ь _ ег опе
I. 1п а зр1дег’з и'еЬ а НН1е е1ерЬап1 15 Ьип".
Не 15 1опе1у (Неге апд Ье са Из апогЬег опе.
2. 1п а зр1'дег'з \ееЬ Кео е1ерЬап(з аге Ьип§.
ТЬеу аге 1опе1у (Ьеге апд зо 1Ьеу са 11 апо!Ьег опе.
3. 1п а 5р1дег'5 \ееЬ (Ьгее е1ерЬап(з аге Ьип^.
ТЬеу аге 1опе1у (Ьеге апд зо 1Ьеу са 11 апо^Ьег опе.
4. 1п а 5р1дег’з иеЬ 1оиг е!ерЬап(з аге Ьип^ . . .
5. 1п а зр1’дег’з \ьеЬ Пуе е1ерЬап1з аге Ьипр; . ..
6. 1п а зр|дег’з иеЬ 51.x е1ерЬап1з аге Ьип§ . . .
7. 1п а зр1дег’з \усЬ зехеп е!ерЬап(з аге.Ьип^ . ..
|п а 8рк1ег’$ и/еЬ ['зраИэг ЧееЬ] в паутине
ап е1ерНап( ['е1|(ап1] — слон
IX Ьип{{ [Ьлр] — висит
Не 15 1опе1у ['1оип11] -ему так одиноко
8о Не саПз [кэ:1г] апо!Нег [э'плЗэ] опе поэтому он
зовет к себе ете одного
(Неу са11 они’ зовут
Методические
указания
I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Методические указания признаны помочь учителю проводить занятия с детьми
на материале пособия «Английский язык для детей». Первая часть пособия содержит
55 Уроков. По усмотрению учителя материал одного Урока может быть распределен
на несколько занятий. Продолжительность одного занятия следует ограничить 25—
30 минутами в начале занятий, постепенно увеличивая до 45 минут к концу года. Заня-
тия рекомендуется проводить не реже трех раз в неделю. Каждый урок занятия
рекомендуется проводить в следующей последовательности:
I) организационный момент1,
2) фонетическая зарядка,
3) повторение пройденного,
4) введение нового материала,
5) активизация нового материала.
Для того чтобы повысить интерес учащихся к работе, чтобы сделать процесс обу-
чения более эффективным, рекомендуется заранее подготовить игрушки или картинки,
изображающие предметы, названия которых будут вводиться в первых 16 вводных
занятиях. При этом целесообразно также использовать и предметы школьного обихода
Для того чтобы сделать процесс обучения занимательным, в занятия включен до-
полнительный материал для чтения и разучивания наизусть: считалочки, стихи, песни,
короткие рассказы
Следует особо подчеркнуть эффективность использования игр в работе с детьми
младшего школьного возраста.
В процессе игры дети легко запоминают слова и выражения, а также имеют
возможность тренироваться в диалогической и монологической речи. Игра, помимо
вышесказанного, воспитывает дисциплинированность, развивает инициативу и само-
стоятельность.
Ниже приводятся игры, которые рекомендуется использовать в работе с пособием.
1. «Запомни предмет» Предметы лежат на столе учителя, их надо запомнить, а за-
тем, не глядя на стол, назвать их по-английски.
2. «Дополни фразу». Учитель произносит начало фразы, бросая мяч учащемуся.
Тот, кто поймал мяч. должен закончить фразу.
'Фразы, которые учитель использует для проведения урока, вначале воспринимают-
ся учащимися на слух, затем, после многократного повторения учащимися, употребляют-
ся в речи. Список этих фраз дан на стр. 182.
3. «Телефон». Дети передают по цепочке слова или фразу. Если фраза в конечном
варианте неверна, учитель просит всех учащихся в цепочке (начиная с первого) повто-
рить фразу вслух.
4. Игра в «учителя». Учащийся выполняет роль учителя. Его действия и диалог
с классом или с кем-либо из учащихся определяются учителем заранее.
5. «Кто больше?» Учащиеся должны назвать как можно больше слов, относящихся
к определенной теме.
6. Игры с разрезной азбукой (см. стр. 180).
7. Игра в «команды». Учащиеся выполняют команды учителя, называя при этом
действие, которое они выполняют. Команды могут давать и учащиеся.
8. «Который час?» Каждый учащийся готовит заранее картонные часы с подвиж-
ными стрелками. Учитель или ведущий называет время, дети устанавливают стрелки
в нужное положение. Другой вариант, ведущий устанавливает стрелки на часах испра-
шивает: ‘‘\УИа( Нте 15 11 по\у?” Учащиеся называют нужное время.
Принимая во внимание развитую зрительную память и конкретность мышления
учащихся младшего школьного возраста, в пособии использованы разнообразные сред-
ства наглядности: картинки, таблицы, разрезная азбука. Одной из форм наглядности
явится и наличие альбома-словаря, который учащиеся заполняют дома. Вначале они
рисуют лишь картинки, оставляя место для подписи, а затем, по мере знакомства
с буквами, вписывают новые слова. Кроме того, дети должны иметь постоянно две
тетради — домашнюю и классную. Письмо в тетрадях начинается с 8-го урока.
Детям очень важно видеть результаты своих трудов, поэтому оценка результатов
знаний проводится учителем на каждом уроке. Положительная оценка может быть
в виде похвалы; тем, кто выполнил задание неверно, учитель должен разъяснить, в чем
заключается ошибка. Учитывая факультативный характер занятий, отметки детям
ставить не рекомендуется.
Домашние задания могут заключаться в следующем: списывание прописей, подго-
товка карточек разрезной азбуки, зарисовки в альбоме-словаре, повторение разученных
на занятии стишков и песенок.
Пособие снабжено англо-русским словарем, содержащим всю лексику, на базе
которой составлены тексты занятий.
Устная речь
Устная речь является основной целью и средством обучения в период работы над
первой частью пособия. Обучение чтению и письму проводится на базе материала,
отработанного в устной речи.
В начальный период обучение устной речи строится в основном на речевых образ
пах. которые учащиеся могут использовать в диалоге, в вопросо-ответном упражне
нии и т. п.
Для тренировки и закрепления нового материала учителю рекомендуется составлять
дополнительные упражнения по аналогии или. по крайней мере, постоянно использовать
упражнения ранее пройденных занятий,
Чтение
Обучение чтению осуществляется на языковом материале занятия после его устной
проработки.
Перед тем как начать обучение непосредственно чтению, учитель должен провести
вступительную беседу о том. что учащиеся постепенно познакомятся с буквами англий-
ского языка, каждая из которых имеет свое название; о том. что часто одна и та
буква читается в разных словах по-разному; что некоторые буквы совсем не читаются,
что очень часто произнесение слова значительно отличается от его написания и т. п’
При обучении технике чтения рекомендуется соотносить буквы и буквосочетания
с соответствующими звуками. Звуковой анализ нового слова проводится на словах
усвоенных учащимися в устной речи. Например, учащиеся называют звуки в слове
Пае: первый —[Г], второй — [1|. третий — [ае], четвертый — [9]. Затем учащиеся чи-
тают слово, соотнося названные звуки с их начертанием.
Использование разрезной азбуки на начальном этапе обучения английскому языку
помогает более быстрому и прочному усвоению букв алфавита.
Карточки разрезной азбуки учащиеся готовят сами в виде домашнего задания. Бук-
вы должны быть расположены по кассам в алфавитном порядке (аналогично кассам
русской азбуки).
Упражнения с использованием разрезной азбуки.
I. Учитель показывает классу карточку с определенной буквой (из ранее пройден-
ных) и называет ее; учащиеся должны показать эту же букву.
2. Учитель называет букву, не показывая ее классу Дети должны в ответ пока-
зать карточку с буквой и назвать ее.
3. Учитель называет слово, которое учащиеся должны составить из букв, карточки
с изображением которых расставлены на кромке классной доски. Учитель вызывает
учащихся к доске. Составив слово, учащийся произносит его вслух.
4 Учитель пишет на доске начальную и конечную буквы слова, а учащиеся дол-
жны заполнить пропущенные буквы и назвать слово.
5. Диктант -г буквенный или словарный.
6. Игра в «живое слово». Каждый из учащихся, которых учитель вызвал к доске,
держит в руках карточку с определенной буквой. Число букв заранее определено учи-
телем, так как из этих букв будет составлено слово Учитель называет слово. Дети
должны построиться в нужном порядке, и каждый из них произносит слово, которое
они составили из букв.
7. Игра «отгадай букву». Класс загадывает букву, водящий должен отгадать ее.
При этом он называет слова, в которых есть эта буква.
Произношение
Обучение произношению проводится в основном имитативным путем. Трудные слу-
чаи произношения необходимо тщательно отработать и по мере возможности наглядно
показать артикуляцию тех или иных звуков.
Использование полной транскрипции в самом начале обучения английскому языку
представляется нецелесообразным, так как это может привести к смешению двух алфа-
180
нитов—орфографического и фонетического. В дальнейшем, по мере накопления лек-
сики для отработки звуков, учитель может использовать некоторые фонетические
значки.
Особое внимание следует уделить отработке новых звуков. Необходимо довести до
сознания учащихся, что четкое соблюдение долготы и краткости при произнесении
английских гласных очень важно для передачи точного смысла слова.
При отработке наиболее трудных гласных и согласных звуков рекомендуется вы-
полнять специальные упражнения в четком произнесении согласных в конце слова,
в различении похожих звуков (пары звуков, пары слов с этими звуками).
Овладение правильным произношением осуществляется путем многократной тре-
нировки. Эта тренировка должна проводиться в форме фонетической зарядки, которой
следует уделять 3 -5 минут в начале каждого урока. Материалом такой зарядки служит
лексика, пройденная на предыдущих уроках. При этом большое внимание уделяется
индивидуально й р а боте.
При обучении произношению больше внимания необходимо уделять правильной
интонации. С первого же занятия учитель должен обращать внимание учащихся на
мелодику вводимых речевых конструкций. Характер того или иного голосового тона
учитель может демонстрировать движением руки.
Письмо
Обучение письму должно происходить на усвоенном в устной речи и чтении ма-
териале, что намного облегчает и ускоряет этот процесс.
Обучение письму начинается с овладения графикой письменных букв Тренировка
в письме происходит в процессе работы над первой частью пособия, где есть прописи
и упражнения типа «прочитай и напиши», «ответь и напиши» и т. п.
Образец печатных и рукописных английских букв:
аЬсде1:дИ|]к1тпоррг5!и7«ху2
аЬссЬ:.({^
Применение магнитофона в обучении устной речи
и произношению
Работа с магнитофоном имеет большое значение при обучении детей младшего
школьного возраста, помогая учителю организовать отработку языкового материала
в виде самых разнообразных упражнений. Правильно организованная работа с магни-
тофоном дает возможность проводить одновременно тренировку, контроль, исправление
ошибок при обучении произношению, помогает в обучении пониманию английской речи
па слух и особенно облегчает труд учителя при разучивании учащимися материала
наизусть (частое повторение текста).
. Г поименением магнитофона на уроке могут быть следующие;
Виды работы с "Ри отдельные звуки и слова с этими звуками. В интер-
1. Учащиеся ПР°^ прослушанный материал вслед за диктором
валах учащиеся воспр» упражнения. а выполнив задание, прослушивают
2. Учащиеся прослушивают текст уир
упражнение второй раз „ттепиал для устной отработки перед чтением текста
3. Учащиеся прослушив в этом с’пучае должна быть сделана с паузами
4 Разучивание наизусть. повторяют материал за диктором в паузах
после каждого предло _ магнитофона в обучении английскому языку пред.
Рекомендации по ис - «Магнитофонный курс английского языка для
ставлены в работе Л Д иесар
5 класса» (Учпедгиз. 1964 г.).
С1а$$гоот Ехрге551оп<;
6ооП тогт'пк’
Ооод аНегпооп!
8(апс1 ир
8Л Поил
и'Но из оп Пи(у?
\МЬо 15 аЬзеп(?
АП аге ргезеп! •
8(ор 1а1ктд
811 51П1
Соте ир (о те
8И Поип а( уоиг дезк
ЬеГз зреак Еп^НчЬ
Ооп( Пиггу
8реак 1оиНег
Зреак 1аз(ег
боосН
\'егу е00^’
ТЬаГэ п^Ы
ТЬаГз и гоп к
ЬЫеп апс! зяу!
Ьоок апс! НМеп’
1л5(?п (о . (те. Ре(е. е!с.)
Глюк а! те
Пои I По П.
8ау К ((Ье 5оипП, (Ье иогП. (Ье
гЬуте .) аНег те.
8ау К акат
8ау Н а!1 (о^НЬег XI! (о^е(Ьег
фше(, р1еаье?
Мои/ уои!
0оп’( зреак Кизз^ап.
Нои тапу зоипНз Ноез (Ье иогё
Ьауе? \А/Ьа( аге (Ьеу?
РеаП (Ье иогП
Мои' зоипН (Ье 1е((егз о( (Не и/огП
ТЫз 15 (Ье сар1 (аI 1е((ег ...
ТЫ5 15 (Ье 5та11 1е((ег ..
и/а(сЬ Ьои' I и/гПе К
Х^’гИе (Ье 5та11 1е((ег . 8оипП П
Мои реп5 (1ои п, р1еазе.
С1еап (Ье ЫаскЬоагП.
ТЬапк уои.
8ре11 (Ье и/огП.
Ри( (Ье . оп (Ье (аЫе (<1езк).
кеГз Но Ехегазе 3 “РеаН. до апд
апзиег"
Аге уои геаду?
Реай (Ье п$Ы апзиег.
1$ (Ьа( п$Ь(? Уез ог по?
Ьеагп (Ье роет Ьу Ьеаг(.
8Ьи( уоиг Ьоокз’
Ореп уоиг Ьоокз!
ТЬе 1ез5оп 1з оиег.
(ЗооИ-буе*
II. ПОУРОЧНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
Вводные занятия
Занятие I
Лексика Му паше т$
Звуки: [аг]. [е!|. |п]. (I)
Первое занятие должно быть живым и интересным Очень важно, чтобы учащиеся
на первом же занятии послушали английскую речь и сами попробовали произнести
что нибудь на английском языке Если занятия будут проводиться в школьной группе,
го хорошо пригласить на первое занятие старшеклассников. которые рассказали бы
стихи на английском языке или спели бы I 2 куплета из песни “Мау ТЬеге АЬ'Иул
Не БитЫипе”
Первое занятие может быть организовано следующим образом.
Войдя в класс вместе с двумя старшеклассниками (желательно, чтобы <ю были
мальчик и девочка), учитель говорит ‘Чини! гпоггипй’ Ят1 склеп!” Команде ЬП <1очп?
подкрепляется жест< м Далее учитель продолжает “Му паше к ”, а тем, обро
щаясь по очереди к старшеклассникам, спрашивает “\1Ьа( I» уоиг опте?" В отпет ня
вопрос учителя учащиеся по очереди называют свое имя (Проходят к последней парте
м салятся.)
Дагем учитель, обращаясь к старшим ребятам на английском языке, просит их про-
читать стнхотй фенне Лучше всего использовать такое стихотворение, которое уча-
щиеся младших классов знают на русском языке
Например можно использовать стихотворение Р Киплинга “51х 8сту1пй Мел" в иг
реводе С Я Маршака
1$( Р и р I I
I Ьяуе *мх 'Нопех1 Чети# теп
ТЬеу те '111 I 1 кпе*
ТЬетг 'пате? аге ) и На! апс! ) ХАгНу
апд ? ШЬап
АпИ ) Но* апИ < \\'Ьеге апс! ; Ч'Ьо
2пд Р и р (I
Есть у меня шестерка слуг.
Проворных, удалых.
И все. что вижу я вокруг,
Все знаю я от них
Они по знаку моему являются в нужде
Зовут их «Как» и «Почему». «Что».
«Кто». «Когда» я «Где»
2пд Р и р 1‘ 1:
I 'зепд Шет о\'ег '1апд апд ) зеа,
I 'зепд (Нет ] Еаз( апд I \Уез1,
Ви( 'аНег Шеу Ьахе ) м/огкед (ог те,
I '^1’уе Шет аII а I гезЕ
1з! Р и р I 1:
Я по морям н по лесам
Гоняю верных слуг,
Потом работаю я сам,
А нм даю досуг.
Вместо декламации старшеклассники .могут спеть первый куплет и припев песни
“Мау ТЬеге А1иауз Ве ЗипзЫпе”, которую дети хорошо знают:
ВпдЫ Ыие Ше зку, 5ип ир оп Ы^Ь,
ТЬа1 и-аз Ше ПШе Ьоу’з рНиге.
Не дгеи- (ог уои, иго(е (ог уои, 1оо
Лиз! (о таке с!еаг \хШа( Ье дге\у
Мау Шеге а1*ауз Ье зипзЫпе,
Мау Шеге а!и'ауз Ье Ыие зку.
Мау Шеге а!^ауз Ье Матту,
Мау Шеге а!иауз Ье те
После этого учитель благодарит исполнителей “ТЬапк уои.”
Старшеклассники: .\го! а! аН (Иеуег гшпд)
У ч и т е л ь: Той аге (гее. (К группе) 5:апд ир! (Жест)
Старшеклассн ики. Соод-Ьуе!
Учитель: Соод-Ьуе!
Старшеклассники уходят.
Учитель обращается к группе: ”511 до\уп!" (Жест)
После этого учитель задает вопрос группе «Для чего нам нужно учить англий-
ский язык?*
Учащиеся дают самые разнообразные ответы.
Подводя итог всему сказанному детьми, учитель говорит о культурных и экономи-
ческих связях со странами, народы которых говорят на английском языке, о том,
что иностранный язык служит для укрепления мира и взаимоотношений между
народами, о переписке школьников с учащимися других стран, о международных
детских лагерях.
Далее учитель говорит, что, зная английский язык, дети смогут читать книги, напи-
санные для них на этом языке. Он называет несколько книг, переведенных на русский
язык, заведомо зная, что дети читали эти книги, и говорит, что } авторов названных
им книг есть и другие, прочитать которые можно лишь в том случае, если научишься
читать на английском языке.
И. наконец, учитель подводит учащихся к восприятию и воспроизведению первых
английских звуков.
Учитель: «Чтобы научиться говорить на английском языке и понимать его, нужно
очень правильно произносить звуки, многие из которых не похожи на русские звуки.
Поэтому одни и те же слова в русском и английском языках звучат по-разному».
спорт — $рог( революция — геуо1иНоп
хоккей — Ьоскеу коммунизм — согпгпитзт
А теперь я с вами познакомлюсь: “Му пате 15 (Апдгеу Ре1госйсй).”
Новые звуки и слова с этими звуками учащиеся повторяют за учителем, затем
хором и индивидуально.
Примерные пояснения при введении звуков:
[ат] —губы растянуты, как при улыбке. Этот звук соответствует примерно звуку
[АН] в словах чай, лайка.
[е1] — похож на русский звук в словах чей, шейка, если их произнести медленно.
[п] — кончик языка прижимается не к верхним зубам, как в русском языке, а к
бхгоркам над верхними зубами (альвеолам).
[1] — краткий звук, средний между [Ы] и [И], похож на [И] в слове цифра.
Затем учитель спрашивает учащихся поочередно: “\А7Ьа! гз уоиг пате?” Учащиеся
отвечают: “Му пагпе 15 .
Учитель читает по списку фамилии детей и там. где возможно, произносит их име-
на по-английски: “М|ке. Ре1е, Мшк, Ьепа”, е(с
В конце урока учитель обращается к детям: “$(апб ир! Сооб-Ьуе!”
В качестве домашнего задания учащиеся должны нарисовать ручку, карандаш,
парту, книги, дневник, стол пли наклеить в альбомах картинки этих предметов.
Занятие 2
Лексика: Ооос! гпоггнп^’, а Ьоок, а де$к. а бау-Ьоок, а реп, а 1аЫе
И 15 а ... .
Звуки [и], [о]. [у], [е]. [Ц. [с1]
В начале урока проводится фонетическая зарядка:
[(] -18, II. 511
[а1] — ту. Ьу
[е!] — пате. (1ау, $ау. р!апе
Перед тем как ввести выражение Оооб тогтп^!. вводятся звуки:
[и] _ краткий звмк. при произнесении которого губы, в противоположность русско-
му [У], не выпячиваются.
[э ] — произносится примерно так, как русское [О] в слове торт, если произнести
его медленно, округлив губы.
[п] — не имеет подобного в русском языке.
Далее следует хоровая и индивидуальная отработка приветствия Сюос! гпоггнп ।
Т 5(апс1 ир! (Жест) \УЬа1 15 уоиг пате?
Р. Му пате 18 ЗазИа РеДоу.
Т.: Ооос! тогпт^, ЗазНа.
Р.: Ооод тогтп<7, А, Р.
Учитель и учащиеся. ЗИ дохсп, ЗазЬа!
Перед тем как ввести новое предложение, учащиеся тренируются в произнесении
новых звуков'
[е] — краткий звук; произносится примерно, как русский звук [Е] в слове тесть
Рот открыт незначительно, утолки губ слегка расширены, как при улыбке.
[I], [с!| - при произнесении этих звуков кончик языка должен прижиматься
к альвеолам.
[]и:] - медленно произносимый дифтонг, напоминающий русское [ЙУУ].
Новое предложение вводится следующим образом.
Учитель задает вопрос \УИа1 18 Дна? и сам на него отвечает, демонстрируя пред-
меты или картинки с изображением предметов, о которых идет речь.
Например: \У’Ьа( 18 (Ыз? (Показывает ручку) И 18 а реп.
Таким образом вводятся слова классного обихода а реп, а дезк, а 1аЫе, а Ьоок
а (1ау-Ьоок.
Учащиеся повторяют слова и предложения сначала за учителем, а затем самостоя-
тельно, хором и индивидуально.
Для оживления работы учитель проводит физкультминутку, давая команды на
английском языке:
31апд ир! Напда дохуп!
31апд §1111! Напдз азИе!
Напдз ир! 511 дохсп’
На этом занятии рекомендуется разучить две строчки стишка “Соод Могшп^":
Соод тогтп^, доод тогтпд!
Ооод тогтп^ (о уои.
Дома учащиеся должны нарисовать палатку, кровать.
Занятие 3
Лексика: а 1еп1, а Ьед
Звуки: [ху]. [а], [а?]. [>:]
Урок начинается с повторения стишка.
Т 5(апд ир! 3(апс! зНН! (перевод) Соос! тогтпд!
Р.: Ооос! тогтпк. тогтпд,
Ооос! тогтп^ 1о уои.
Т. ЗИ доит!
Затем учитель проводит фонетическую зарядку:
[е! | —пате, с1ау, с!ау-Ьоок, 1аЫе, зау
[э:] -- тоге, доог, Поог, тогптд
[а1| ту, Нпе, кПе, Ьу
[[] - И, 18, 511
Далее можно провести физкультминутку (см. занятие 2). Затем вводятся слова
а (еп1. а Ьед. Закрепляются эти слова в известных учащимся фразах.
Т.. 8а§На, у/Ьа( 15 (Ыз?
5.: И 18 а Ьоок.
Т.: \УЬа1 15 1Ь15?
5.: И 15 а 1еп(.
Т.: (Зоос1. 8Н домп, 8азНа! И т. д.
Перед тем как разучивать следующие две строчки стишка “Сюод Могтп$”, необ-
ходимо ввести следующие звуки:
[\у] — своеобразный звук, похожий на неправильное произнесение звука [Л]. ког-
да вместо слова лампа слышится уампа.
[о]- долгий, глубокий звук, подобен русскому [А], который произносят, когда
врач осматривает горло.
Звук [ае] произносится энергично. Если приложить ладонь тыльной стороной к под-
бородку и произнести (ае], то рука должна опуститься книзу. Учитель демонстрирует
это детям, и они сами, приложив ладони к подбородку, произносят слова за учителем
[з1аепс1], [ка?1], [тге!], ['з1аепс1 'др].
[р]— медленно произносимый звук, напоминающий русский звук [И] в слове ива
После этого заучиваются две строчки стишка "Сооб Могшпд”'
6оо(1 тогптд, ^оод гпогтп^!
иге аге ^1аб (о зее уои.
Занятие 4
Лексика: \Мйа1 15 (Ыз? ТН18 15 а . . . .
11 15 а ... .
Звуки: [3]. [г], [о]
На приветствие учителя учащиеся отвечают стишком “Особ Могпт§”.
Фонетическая зарядка:
[и] роод, ^оос! гпогшпц, ^ооФЬуе
[\у] \\Из1, хч'Ьеп, ифу, \л/е
[е!] — пате, зау. (аЫе
[I] — И, зН, 81111
[а?] - #1ас1, з1апс1
[а] аге. саг, 1а111ег
Вводятся вопрос и ответ, в которых есть новый для учащихся звук [5] \А/Ьа( |$
(Ыз? — Н 1*8 а 1еп1 (а Ьеб, е(с.).
При введении звука [3]. характерного только для английского языка, необходимо
дать элементарное описание его артикуляции.
[3] _ кончик языка находится у края передних зубов, но не касается передних
зубов, слегка высунут. Энергично и долго выдыхается воздух, одновременно с этим
происходит дрожание голосовых связок. Произносимый звук напоминает гудение.
При произнесении звука [г] язык не вибрирует так, как у русского [Р]. Для трени-
ровки в произнесении звука [г] рекомендуется произнести русское [Р]. закусив зубами
карандаш.
[э] —звук краткий, рот открыт, губы округлены
Учащиеся произносят звуки за учителем, хором и индивидуально.
Далее учитель показывает картину с изображением семьи и вводит слова: (аЫег.
тоЫег, 818(ег, ЬгоЫег Затем учащиеся разучивают часть стихотворения “Му ГатЛу”.
Ударные слоги учитель выделяет хлопками в то время, когда читает это стихотворение
в первый раз.
Му РатЛу
ТЫз 18 ту РаЛзег,
ТЬ18 18 ту МоЛгег,
ТЫз 18 ту 3181ег.
ТЫз 18 ту ВгоЛзег.
Урок заканчивается так же. как и предыдущий.
Занятие 5
На приветствие учителя дети отвечают стишком “боод МогЫпя”.
Фонетическая зарядка (Ыз. (Ьа(, то(Нег, Ьго(Ьег, о(Еег. (а(Ьег. иЬа(, \хЬу. хуПЬ.
хмЬеп. \У'е.
После повторения слов, введенных на прошлом уроке, стишок “Му Раш Л у” разучи-
вается до конца:
Еа(Ьег, Мо(Ьег, $1‘з(ег. ВгоЛзег.
Напд 1П Ьапб опе апо(Ьег
Для повторения пройденной лексики рекомендуется провести игру Ьа( 1з (Ыз?’‘
Водящий выходит из класса, а учащиеся загадывают слово. Когда водящий входит,
дети по очереди спрашивают его. ‘‘\А/Иа( 15 (Ыз? Он отвечает: ТЫз 13 а . Пра-
вильный ответ дети сопровождают хлопком, а учитель говорит “ТИа(8 п^М. Если
ответ неправильный, то дети отрицательно качают головой а учитель говорит "ТЬаГз
XV гоп р."
Дома дети должны нарисовать предметы, названия которых будут введены на сле-
дующем занятии.
Лексика: а р!апе, а 1аке. а р!а1е. а зка1е
Фонетическая зарядка:
[уД — чФа!, ч-чЖ. хме
[3] — (И|5, 1Ьа1, то(Ьег, ЬгоЖег, о(Ьег, (аШег
[г] — ге(1. хегоп^
Проводится работа по картинке «Семья», затем повторяется стишок.
Перед введением новых слов учащиеся повторяют предложения: Му пате 15
\Уйа1 15 1Ь15? ТЫз 15 а (1аЫе).
Демонстрируя картинку или игрушку, учитель говорит: “ТЬ15 15 а р1апе.” Затем
спрашивает: “\А/Ьа1 15 Ш15?” Вначале отвечает сам учитель, а затем — дети, хором и
индивидуально.
Таким же путем вводятся слова: а 1аке, а р1а(е. а 5ка1е.
Для закрепления новых слов проводится вопросо-ответное упражнение.
Занятие 7
Лексика: а тар, а са1. а сар. а 1атр, а Па§, а га1. а ЫаскЬоагд
Звук [э:]
В качестве фонетической зарядки учащиеся повторяют все известные им слова,
в которых встречается звук [е1]. Работа проводится следующим образом.
а) Учитель задает учащимся вопрос: “\УНа( 15 (Ыз?” — и показывает картинку с изо-
бражением предмета, в названии которого есть звук [е1]. Учащиеся должны правильно
назвать слово в предложении И 15 а ... .
б) Учащийся показывает картинку с изображением предмета, учитель задает воп-
рос: “\МЬа( 15 Ш15?”, а учащийся отвечает: "И 15 а .. .
Перед тем как ввести новые слова с помощью картинок, учащиеся тренируются
в произнесении звуков [эе], [□:]. Затем вводятся слова а тар, а са1, а сар. а 1атр. а Па^
а га1. а ЫаскЬоагб Далее разучивается стишок:
Ооод
М
Ооос! П1^Ы, Оадду.
6оо(1 т&М, Матту.
К158 уоиг 11Ше зоп.
Ооод т§М, 8151ег.
Ооод Вго(Нег.
Ооод т§М, ех'егуопе.
При первом медленном чтении стихотворения ударные слоги выделяются хлопками.
Дома дети рисуют шляпу и руку (кисть).
Лексика: 1 (\се) зее а . .
а Ьа1, а Капе!
Звук [Ь]
Фонетическая зарядка
[е!] — р!а1е, р1апе, 1аке, 1аЫе, зка(е
[ас] — тар, Па^. са1. сар, га!, 1атр. Ша!. ЫаскЬоагб
[л] тоШег, ЬгоШег. оШег. апоШег
[о-] — (аШег
Для повторения пройденного учитель вызывает учащихся по очереди к сто
Т Ре!е. (аке уоиг (ШаиТгщз аги! соте !о ту 1аЫе.
Предложение переводится на русский язык. Учащийся, которого вызвал к сто
учитель, должен показать одну из своих картинок и спросить- *‘\Л‘Ьа! 18 Ш13?” Ответы
могут быть индивидуальные и хоровые.
Перед введением предложения 1 (\*е) зее а учащиеся тренируются в произне-
сении звука [Ь]. Этот звук — слабый, глухой, похожий на легкий выдох.
После этого разучиваются команды физкультминутки. Учащиеся повторяют за учи-
телем команды НапНз ир’ Напдз г1оип’ Напс18 азШе!
Новые слова а Ьа1, а Ьапс! вводятся обычным путем.
Новое предложение I (*е) зее и вводится учителем с помощью вопроса \\Ьа|
Но уои зее?. который переводится на русский язык
Вначале учитель отвечает на этот вопрос сам, включая в ответы знакомую уча
щнмся лексику и используя картинки: “I зее а ’ Затем учащиеся повторяют за
учителем это предложение самостоятельно, хором и индивидуально.
В конце занятия учащиеся повторяют стишок "Сюос!
Занятие 9
Лексика 1з а . ? Уез, И 1$
Ф о н е т и ч е с к а я зарядка.
[Ъ] Ьа(. Ьапс1
[е] (1езк, реп. 1еп!
Тренировку в дифференцированном произнесении звуков [«•] и [е] можно про
водить следующим образом.
Например, учитель называет слово со звуком [ар] а сар (а тар, а са(. ) Ученик,
которого учитель вы «вал к столу, должен найти на столе иллюстрацию, соответствую-
щую названному слову, показать ее учащимся и сказать предложение ТЫз а сэр
(а тар. а са!. ) Если ученик делает ошибку, учащиеся хлопают в ладоши, и учитель
вызывает другого учащегося
Затем учитель называет слово со звуком [е]. а реп (а репсЛ. а Лезк. а ЬеЗ. а
(еп1. ) —и упражнение продолжается.
Перед тем как усвоить предложения 1$ Виз а ? \е$. ц т$ , учащиеся трени-
руются в произнесении звука [Д Этот звук похож на русское (Г!) в словах ялщ, юг. е.и
Новые предложения заполняются известной учащимся лексикой, которая у сваи
вается с помощью наглядных пособий
В конце урока учащиеся повторяют разученные ранее рифмовкн-стншкн
Занятие 10
Лексика Ыо, й тз по( .. .
а гозе, а $1опе, а Лоог. а согпег, а Поог. а Ьоок. а по1еЬоок
Дифтонг [ои]
Фонетическая зарядка
[э] ххЬа(, по1, Лор. соск. с!оск. [ох
[э] _ гпогшпр. Лоог, Поог. согпег
Перед введением отрицательного предложения №о. И 1$ по1 учащиеся тремя
руюгся в произнесении дифтонга [ои) Учитель обретает внимание детей на то. чтобы
губы были округлены, но не выпячены (как это характерно дли русского произнесении
этого звукосочетания).
В вопросо-ответном упражнении используется наглядность
Гз 1111В а . ? Уез. II Н .. .
\о. II 15 по:
15 Нпз? Н 1’з а
ХАг'Ьа! Ло уои зее? I (ие) зее а
Далее обычным путем вводятся новые слона При введении и закреплении новых
юв используются известные учащимся предложения
В койне тянятия проводится игра в «учителя». (См стр. 1К| ।
Дома лети рисуют предметы, названия которых будут введены ил следующем
танятни.
Снятие 11
Лексика а Ло#, а соск, а с!оск. а (ох. а Ьох. л (гг»к
Фонетическая зарядка
[ои] ко. по орел. с1озе. гозе. вЮпе. по!е.
[о ] — Лоог. Поог. гпоггнпя. ЫаскЬоагЛ
\чащиеся тренируются в употреблении отрицательного ответа Например
1$ (Ыз а Лоя7 .\’о. й и пог (тял !)
\\ Ьа1 15 Й115? Н 15 а [ох
После введения новых слов учитель знакомит учащихся с командами
Оо !о Же ЫаскЬоагс!! Со !о Же доог! Ореп Же доог! Со ои(! Соте т! С1оче
Иоог! Со (о уоиг дезк! 8Н с!ом/п!
Эти предложения вводятся путем перевода и наглядной демонстрации действия
Учащиеся выполняют команды учителя
В конце занятия, перед тем как разучить стишок "Кат", учащиеся гренируются
в произнесении звуков. [е1] [ои|, [л]. [I), [XV]
Рат
Рат. гат, Соте а^ат 1д!Не сЫЖгеп
Со ахх'ау! АпоЖег дау! \Мап! !о р1ау.
Занятие 12
Фонетическая зарядка:
[э] — по!. дод, Ггод, соск, с1оск, Гох, Ьох
[□:] — гпогпт", доог, Поог, согпег. ЫаскЬоагс!
[е!] — гат, аиау, дау, р!ау
[л] —соте. апоЖег, ир
Повторяется пройденная лексика с помощью картинок пли игрушек, а до^, а Гго^
а гозе, а з!опе, а с1оск, а соск, а Гох, а Ьох. а с!оог, а согпег. (Ша! 18 !Ыз? И ^18
а ? 1 (м/е) зее .) После этого проводится игра «Угадай!*.
Учитель обращается, например, к Пете- "Ре!е, з!апд ир! Со !о Же доог! Ореп (Не
доог! Со ои!! С!озе Же с!оог!’’ Команды сопровождаются жестом или переводом.
Петя выходит из класса, остальные учащиеся загадывают какой-либо предмет.
Затем учитель громко говорит "Ре!е, соте т!" Учащиеся повторяют хором: "Ре!е
соте т!" Ученик входит и задает вопросы: “Гз !Ыз а ?" Дети отвечают хором
"Уез, 1! 15” или "По. И 1зп’!."
В конце занятия учащиеся повторяют стишок "Рат"
Дома дети рисуют предметы, названия которых они узнают на следующем за
нятии.
Занятие 13
Лексика-, а Не. а р!е, а рте, а кПе, а р!^, а рт, а зЫр. а зНск. а сЫск
Фонетическая зарядка:
[е!] — гат. а^ат, ам/ау, дау, р!апе. р!а!е
[ас] дадду, татту, Па^, сар, тар. са!. 1атр, га!, ЫаскЬоагд
[ои] — по, &о, с1озе, ореп, гозе, з!опе, по!еЬоок
[э] — дод. Гго^. по!, Ьох. Гох. с!оск. соск
Тренируя учащихся в произнесении тех или иных звуков, учитель может исполь
зовать фонетические значки.
Перед тем как вводить новую лексику, учитель тренирует учащихся в произнесении
звуков [I]. [а1].
Новые слова а Не, а р4е, а рте. а кПе, а р!$, а рт, а $Ыр, а $Нск, а сЫск вво-
дятся с помощью картинок, игрушек и других наглядных пособий в известных уча-
щимся фразах. Закрепление нового материала рекомендуется проводить с помощью
соответствующих игр.
В конце занятия учащиеся разучивают стишок “ТЬе С1оск".
ПскНоск, Нск-Жск,
$ауз а с!оск
Тоск-Нск, 1оск-Нск,
Ве цшск.
При разучивании стишка ударные слоги выделяются хлопком.
Дома дети рисуют предметы, названия которых они узнают на следующем за-
нятии
Занятие 14
Лексика: а репсП, а сНзЬ, а кН1еп; оп, апд
Фонетическая зарядка:
[а1] — рте, кПе, Не, рйе, ту
[I] _ п, рт. сЫск, зНск. р1д, Нек, д1зЬ, кП1еп
Новая лексика вводится в парных сочетаниях и с опорой на наглядность: а рте
апс! а зЫр, а кПе апд а сЫск. а Не апд а рт, а р1е апд а р1^.
Предлог оп вводится в вопросительном предложении \УЬа1 до уои зее оп Же
(аЫе? (Вопрос переводится на русский язык.) Для закрепления предлога оп в ответах
на вопрос используются сочетания- оп Же Поог, оп Же 1аЫе. оп Же ЫаскЬоагд, оп 1Ье
по(еЬоок. Например
\УЬа1 до уои зее оп Же 1аЫе?
I (ие) зее а реп, а Ьоок, апд а по1еЬоок оп Же 1аЫе.
Учителю необходимо обратить внимание учащихся на интонацию при пере-
числении.
Новые слова а дезк, а репсП, а д1зЬ. а кП1еп вводятся с помощью картинок.
В конце занятия повторяется стишок “ТЬе С1оск“ в виде игрового упражнения
учитель (или учащийся) говорит первую строчку, учащиеся — вторую, третью —учи-
тель. четвертую — учащиеся и т. д.
Дома дети рисуют предметы, названия которых они узнают на следующем за-
нятии.
Лексика, а рирП. а Ьиз, а пи1, а ]и$, а ^ип, а Писк, а сир
В начале занятия учащиеся повторяют стишок “ТЬе С1оск"
Фонетическая зарядка проводится отработка звуков []'и:] и [л].
Новые слова а рирП, а Ьиз, а пи(, а )и$, а $ип, а Писк а сир вводятся с исполь-
зованием наглядности. Новые слова закрепляются в известных учащимся фразах
Занятие 16
Фонетическая зарядка:
[)и ] — рирП, уои, пей/, (е^
[л] — гтиЯЬег. ЬгоШег, о1Ьег, зоп, дип, Ьиз, сир. Писк, )и^
На этом занятии повторяется весь языковой материал, пройденный ранее. Для этой
цели можно использовать игру «Кто знает больше слов?» Учитель предлагает учащимся
назвать слова классного обихода, слова, обозначающие животных и т. п. Если дети
забудут те или иные слова, учитель показывает соответствующую иллюстрацию и спра-
шивает: “АпИ м/Ьа1 15 (Ыз?" или “\УЬа1 По уои зее? 1з ННз а ?” Повторяются стишки,
которые дети усвоили (учитель называет только первую строчку)
Так заканчиваются вводные занятия. Подписи под рис*, нк: ми в альбомах дети
будут писать по мере ознакомления с написанием слов
ЕЕ55ОМ 1 1
Лексика, а 1аке [1е1к] озеро
а р!а(е [р1е1(] тарелка
а р!апе [р1еш] самолет
а зка(е [зкеИ] конек
Ка1е [кеп] Катя
И 15 ... Это ...
Буквы: Аа, Ее, Н, Кк, Ы, Мп, Рр, $5, Т1
Обучение чтению и письму проводится на знакомой учащимся лексике.
Этот урок целесообразно разбить на четыре 1 2 занятия. На каждом занятии нужно
иметь наглядные пособия- картинки, игрушки или предметы, разрезную азбуку.
Первое занятие.
I Фонетическая зарядка: повторение стихотворения “Рат” (см занятие II,
стр. 192).
2. Ознакомление с буквами Аа, Ее, Кк, ТЕ
Учитель произносит знакомое учащимся слово Ка1е и спрашивает: «Сколько звуков
в этом слове?» Учащиеся отвечают: «Три звука» и называют их.
1 Таким образом обозначены уроки пособия, к работе с которыми учащиеся при-
ступают после устных вводных занятий.
2 Распределение учебного материала на занятия дано как примерное.
Затем учитель показывает буквы *, которые передают эти звуки. Далее учитель
показывает карточку с заглавной печатной буквой, например К. и говорит: “ТЫз 15 а
1е((ег. ТЫз 15 (Ье 1еНег К. ТЫз 15 (Ье сарИа! )е((ег К.” Затем показывает карточку со
строчной буквой к и говорит “ТЫз 15 (Ье зтаП 1е((ег к.” Ставит эту карточку на
планку доски рядом с заглавной буквой К.
Учитель обращается к детям: “Таке (Ье 1е((ег К! СИуе те (Ье 1е((ег К! 6(уе Тапуа
(Ье 5та11 1е((ег к! 8Ьо\у К (о те! 8Ьо\у П (о (Ье с1азз! Ри( И оп (Ье (аЫе!”
Понимание контролируется переводом.
3. Обучение письму.
Написав на доске заглавную письменную букву К, учитель говорит: “ТЬ1з 13 (Ье
\уг1((еп сарКа! 1е((ег К,” а затем: “\Мп(е (Ье сарКа! 1е((ег К!”
Затем еще раз медленно пишет К на доске, показывая, как надо писать правильно
Учащиеся пишут в тетрадях одну строчку буквы К. Затем учитель пишет на доске
письменную строчную букву к, а дети пишут одну строчку этой буквы в тетрадях.
Затем вводятся печатные и письменные заглавные и строчные буквы Аа, Ее, Т(.
Дети также пишут их в тетрадях. Далее учитель пишет слово Ка(е на доске. Учащиеся
пишут одну строчку слова Ка(е в тетрадях.
4. В качестве физкультминутки дети выполняют упражнения под команду учителя
или подготовленного ученика: Напдз ир! Напдз до\уп!...
5. Домашнее задание- написать в тетрадях по строчке буквы Аа, Ее, Т(, Кк
(строчные и заглавные) и слово Ка(е.
В'т о р о е занятие.
1. Фонетическая зарядка1 2.
2. Повторение букв Работа с разрезной азбукой. Выполнение команд учителя.
3 Ознакомление с буквами П, Ы, $з в словах, уже известных детям.
4. Чтение. Учащиеся выполняют команду учителя: “Реад (Ье \согд!“ Они читают
подписи под картинками в первом Уроке пособия, слова, написанные на доске или
составленные из карточек азбуки. Дети читают индивидуально и хором.
Предложения К 15 Ка(е, 1( 15 а 1аке, И 15 а 5ка(е учащиеся произносят в ответ
на вопрос учителя \’7Ьа( 15 (Ыз?
Учитель обращает внимание учащихся на правильное ударение и интонацию пред-
ложения, на отсутствие артикля перед собственными именами. Учитель может объяснить
учащимся, что неопределенный артикль а — служебное слово, которое употребляется
перед словами, обозначающими предметы, в единственном числе, если об этих предме-
тах упоминается впервые. Перед именами собственными артикль не ставится.
5. Домашнее задание написать в тетрадях по строчке каждую новую букву (строч-
ную и прописную) и предложения: И 18 Ка(е. К 15 а 1аке. К 15 а зка(е.
1 Печатные буквы вводятся и закрепляются с помощью разрезной азбуки. Письмен-
ные б)квы учитель пишет на доске (см. стр. 181).
2 Поскольку в дальнейшем учитель будет проводить этот вид работы по своему
усмотрению, в планах проведения уроков он опускается.
В процессе фонетической зарядки звуки повторяются в словах и изолированно.
Третье занятие.
Игповые упражнения с разрезной азбукой.
1. Повторение пройденного.
з' ?ХОМсеНразрезнойВаазбукой /целью закрепления букв (в словах, в предло-
ЖеТпп„аШнее задание: написать в тетрадях буквы Ып. Рр по строчке и предложи
ния: И ,5 а Р1апе. И >з а рМе. Читать упражнение I.
Четвертое занятие
I Повторение пройденного в игровых упражнениях. Например:
' побивается на две команды. Учитель вызывает к доске по одному учаще-
Класс Раз6и.вае Учитель дает задание написать буквы, слова или предло-
муся от каждой к к участники которой правильно выполнят задания
жение. Выигрывает та команда, у
учителя в установленное время.
з . Тр/ннровк/Гписьме’на классной доске (упражнение 2). Учащиеся записывают
это упражнение в тетрадях.
4 Чтение подписей к иллюстрациям Ьеззоп I
5’ Домашнее задание: списать прописи, читать упражнение
ЪЕ$$ОМ 2
Лексика-. Апп [аеп] Аня; а тап [тяеп] человек, мужчина
Буквы. Сс, П. С$, НЬ, Мт, Кг
Чтение буквы А в закрытом слоге.
Этот урок также рекомендуется разбить на 4 занятия.
На занятиях для повторения пройденного можно провести игровые упражнения:
I) «Запомни предмет* (см. стр. 178).
2) Учитель показывает карточку с изображением предмета и называет этот пред-
мет (верно или неверно). Дети, ничего не произнося в ответ, утвердительно кивают или
отрицательно качают головой.
Новые слова вводятся в знакомом речевом образце ТЬи. 15 (а) . . . Для трени-
ровки звука [ае] рекомендуется разучить рифмовку,
А (а( са( за( оп а гпа1
Ап8 а(е а (а1 га(.
Незнакомые слова учитель переводит на русский язык
Дети выполняют команды учителя: дом/п! 81апс1 ир' Сиуе те а .. 1
Проводится работа в парах. Дети отдают команды друг другу и выполняют их
Спуе те а тар! Таке а тар! И т. д. Выполнение этих команд учащимися является
одновременно и формой контроля понимания.
ЕЕ55ОК 3
Лексика:
Ре(е [р1Л] Петя
Тепа ['Н:пэ] Лена
а геЬга ['хгЬге] зебра
Буквы: ВЬ, Хх
Буквосочетание: с И
а Неп [Ьеп] курица
а реп [реп] ручка
а ЬепсЬ [Ьеп1$] скамейка
Чтение буквы Ее в открытом и закрытом слогах.
ЕЕ88ОИ 4
Лексика: \\Т1а1 [\сэ(] что; Пиз [315] этот, эта, это
Буква XV и.
Фонетическая зарядка: [гЫ:], [сП:], [рН]. ['Н:пэ], [реп], [1еп1]. [дезк]. [Ьеп].
Для того чтобы повторить пройденное в активной форме, учитель вводит вопроси-
тельную фразу ХУЬа! 15 (Ыз?. которую учащиеся воспроизводят, сами отвечают на
вопрос и задают подобные вопросы своим товарищам.
Игры: с предметными карточками, «Запомни предмет».
ЬЕ$$Ои 5
Лексика: 1На( [Ззе(]
'Чтение буквы Н в открытом слоге.
_________-___________________________
Фонетическая зарядка (см. занятие 14 вводного курса).
При отработке вопроса \Х’Ьа( 1$ 1Ьа(? нужно обязательно подчеркнуть разницу
в употреблении (Ыз в (Ьа(. Если предмет находится поблизости от говорящего, он сора
шивает: “\Х7На1 13 (Ыз?” — и отвечает: “ТЫз 18 а ... ”, а если дальше — то ‘ \А/Ъа1 15
(Ьа(?” — и отвечает: “ТНа( 15 а ... ."
ЕЕ55ОМ 6
Лексика: а [ПХ] рыбка
Буквосочетания: ск [к], зК [5]
Чтение буквы II в закрытом слоге.
Фонетическая зарядка (см. занятие 14 вводного курса).
Повторение пройденного: ответы на вопросы \\7Иа( 15 (Ыз? ХА/Ьа1 18 ЫаР и вы
полнение команд учителя. Таке а реп’ Спуе те а реп! И т п
Игра «Отгадай слово». Водящий выходит из класса. Класс загадывает слово Водя
щий входит в класс. Дети по очереди спрашивают его: АА/ЬаС 15 (Ыз?" Водящий отвеча
ет: “К 15 а ... .” Правильный ответ дети сопровождают хлопком, а учитель говорит-
“ТИаЕз г!&М!” Если ответ неверный, дети отрицательно качают головой, а учитель
говорит: “ТНаГз итопд.”
ИЕ88ОЫ 7
Лексика-, а позе [поиг] нос
Буквы: Оо, Хх
Чтение буквы О в открытом и закрытом слогах
Фонетическая зарядка (см. занятия 10—II вводного курса).
Повторение стишка “ТЬе С1оск” (см. занятие 13 вводного курса) и разучивание
новой считалочки:
Еох, 1ох, Оо$, с!о^,
811 1п (Ьа1 Ьох! Са!сЬ а Гго§1
Повторение пройденного проводится так же, как на предыдущих занятиях.
ИЕ88ОМ 8
Буква Ту.
Утвердительные и отрицательные ответы на вопрос 1з (Ыз .. . ? вводятся с исполь-
зованием наглядности Например:
— 15 1Ыз а [ох? (Учитель показывает картинку с изображением лисы.)
— Уез, И 18. И 15 а [ох.
— 15 1Ыз а [ох? (Учитель показывает картинку с изображением кошки.)
— Ыо. К 15 по!. 1( 15 по! а [ох. И 15 а са1.
При тренировке в употреблении утвердительных и отрицательных ответов исполь-
зуется вся знакомая учащимся лексика. Учитель обращает внимание на интонацию
вопроса и ответов.
ЕЕ$$О\ 9
Буквы: Ни, .1]
Чтение буквы Ии в открытом и закрытом слогах.
Фонетическая зарядка (см. занятие 16 вводного курса).
Учащиеся повторяют стишок “Му ЕагпПу”.
Речевые образцы ТЫз 15 ... и 1 На! 1з . усваиваются с помощью текста, иллю-
страций и упражнений Ьеззоп 9.
ЬЕ88ОЫ 10
Лексика:
а у1о1е1 ['\'а1э1И] фиалка
а Ьее [Ы:] пчела
а з1гее( [зЖТ] улица
а (гее [1гг.] дерево
1о зее [зг] видеть
Буквы: Уу, Оо
а млпдохм ['\у!пдои] окно
а 8(|шгге1 ['зкмига!] белка
а уагд []о б] двор
\Х/На1 до уои зее?
I зее .... XV е зее ....
Речевые образцы У/Ьа! до уои зее? I зее ... , \Уе зее ... усваиваются с помощью
текста, иллюстрации и упражнений Ьеззоп 10. Повторяется алфавит и разучивается
песенка “ТНе АВС” в музыкальном сопровождении. Второй куплет песенки-
ЬеНегз 1у/еп1у-з1х 1п аП,
Васкчмагдз по\у \уе’11 зт^ (Нет аП-
2 V X апд XV V
I) Т 8 апд Я (? Р
О Ы М апд Ь К д
I Н С В Е □ С В А.
Слова к песенке
у/е11 [\ме1], пом/ [паи] ну, теперь
I к пом/ [пои] я знаю
ж аII всего
Ьаскхмагдз ['Ьаекчмэдг] в обратном порядке
АВ С О Е Г О Н 1
7 ОМУГеН. уои зее, Ном I кпо* (Не АВ С!
Лексика: а Ьоу [ЬэП мальчик
а (оу [О1] игрушка
а сЬаи [(/ев] стул
а репсП-сазе ['репз1ке1.з] пенал
ог [□:] или
Буквосочетания: оу [л], сЬ [(Л, ог [□:]
Речевой образец 1з (Ыз а реп ог а репсП? усваивается с помощью предметной
наглядности. Отрабатывается интонация в этих вопросах и в ответах на них.
Повторение ранее пройденного материала
Игровые упражнения проводятся по усмотрению учителя.
ЬЕ$$СЖ 12
Лексика, а Ьоизе [Ьаиз] дом
а тоизе [таиз] мышь
Буквосочетание ои [аи]
Начиная с этого урока рекомендуется вводить постепенно новые команды для физ-
культминутки. Вначале учащиеся выполняют действия, воспринимая команды на слух.
Затем для проведения физкультминутки учитель может привлекать наиболее подготов-
ленных учащихся.
Ниже приводятся два комплекса команд, которые учитель переводит на рус-
ский язык.
РЬуз|’са1 Ехегазез
I. 5(апЛ ир! 1лпе ир!
НапПз ир! НапПз Поит!
НапПз ои(! НапЛз Ьаск! НапсЗз ир!
ЗЬаке уоиг ЬапИз?
НапПз ГогиагсП
Моуе уоиг Пп^егз: опе, (ио, (Ьгее, Гоиг!
НапПз Поил!
ЬсИ ЬапЛ ир! ЬеП ЬапЛ Поип!
р|‘дЬ( ЬапЛ ир! Р1§Ь( Напе! Лоип!
Литр: опе, (ию, (Ьгее, Гоиг,
Опе, (и-о, (Ьгее, Гоиг! (ТЬа(’П Ло!)
МагсЬ 1еГ(, п^М, 1еГ(, п‘^Ь(! 8(ор!
8(апЛ 31П11
Таке уоиг зеа(з'
1 В дальнейшем этот вид работы не дается в поурочных разработках, так как под-
разумевается, что он должен проводиться обязательно на каждом уроке
2. 81апд ир! 8!га1^Ы!
Напдз ир! То 1Ьс з1дез! Поит!
С1ар уоиг Ьапдз: опе, (м/о, (Ьгее!
Напдз ир! Еогиагд! Эо\уп!
С1ар уоиг Ьапдз: опе, !шо, (Ьгее!
Напдз ир! ТоисЬ уоиг Ьеад!
С1ар уоиг Ьапдз: опе, 1\мо, (Ьгее!
Тигп агоипд!
Слова к командам физзарядки
I Ыпе ир [дат 'лр]! Равняйся!
Ьаск [Ьаек] назад
ир [лр] вверх
8Ьаке уоиг Ьапдз ['{е1к ]э: 'Ьаепдг]!
Встряхните руки!
(оги-агд [Тэ:\уод] вперед
Моуе уоиг Пп^егз ['то ]э:Тюда2]!
Пошевелите пальцами!
1еИ [1еП] левый
2. з1га1§Ы [з(геИ] прямо
(о 1Ье 81дез [за1дг] в стороны
С1ар... [к!а?р]! Хлопните...!
ТоисЬ [!лН‘].Д Притроньтесь...!
а Ьеад [Ьед] голова
С1ар уоиг Ьапдз: опе, (\ыо, (Ьгее!
Напдз доип! ТоисЬ уоиг (ее1!
С1ар уоиг Ьапдз: опе, Имо, (Ьгее!
МагсЬ: 1еЙ, г>еЫ, 1еН, пИМ! 8(ор-
Таке уоиг зеа(з!
п^Ь( [гаИ] правый
дитр [дЗлтр]! Прыгайте!
ТЬа! II до [ Зае(1 лди:]! Достаточно!
МагсЬ [тадЛ! Маршируйте!
81апд з11П [ з(аепд лз!11]! Стойте
смирно!
Таке уоиг зеа(з [ТеГк ]э 'зЫз]! Сади-
тесь на свое место!
Тигп агоипд ['!в:п э'гаипд]! Поверни
тесь кругом!
Гее! [П:1] ноги (ступни)
1Е88СМ 13
Лексика: а доП [дэ1] кукла а Ьоа( [Ьои1] лодка а ^оа( [дои!] коза, козел а \уа!1 [\уэ:1] стена а Ьа1| [Ьэ:1] мяч Сиуе те ... Таке ...
а соа( [кои(] пальто Буквосочетания: аП [э:1], оа [ои] (Ье определенный артикль
При введении речевых образцов Таке а реп, р!еазе! Спуе те а у|о1е(, р!еазе! сле-
дует обращать внимание учащихся на то, что на слово р!еазе ударение не падает.
Кроме того, учитель может сказать учащимся, что слово 1Ье называется опреде-
ленным артиклем, что оно стоит перед словами, обозначающими предметы, и употреб-
ляется тогда, когда мы знаем, о каком предмете идет речь.
Если перед существительным уже имеется другое служебное слово, то артикль не
употребляется Спуе те (Ыз ую!е!!
Упражнение типа Ье! уоиг [пенс! с1о Ше асНопз выполняется следующим образом-
один из учащихся обращается к другому, произнося одно из предложений упражнения
например; Таке а реп!, а другой учащийся должен правильно выполнить это действие
1Е$$ОК 14
Лексика, тапу ['глет] много
В процессе работы над материалом этого урока учитель в доступной для учащихся
форме обращает их внимание на следующие грамматические явления.
I. Существительные во множественном числе имеют окончание -з, которое после
гласных и звонких согласных читается [2] - ЬаПз, а после глухих согласных — [в]—
са(§, дезкз.
Существительные, оканчивающиеся на -5. -$Ь, -сЬ, -к. во множественном числе
имеют окончание -е$, которое читается [[х], например: а ШзЬ • ШзЬез, а [ох — (охез,
а ЬепсЬ — ЬепсЬез
2. Артикль а не употребляется перед существительными во множественном числе,
так как артикль а означает один предмет, например: а соа( = опе соа(.
3. Слово тапу употребляется со словами, обозначающими предметы, которые
можно сосчитать
Чтение текста Ье^зоп 14 рекомендуется проводить в парах один из учащихся чи-
тает вопрос, другой на него отвечает. Затем учащиеся меняются ролями.
15
Лексика:
а д(г1 [да 1] девочка Ш (Ье з(гее( [(п За '$(п’:(] на улице
а Ь|гЗ [Ье.(1] птица Ш (Ье уагс! Пид] во дворе
1П [|п] в Буквосочетание 1г [о:] оп (Ье 1аке на озере
Вводится оборот Шеге 15 (Шеге аге), который переводится имеется, находится, есть.
Этот оборот выражает наличие в определенном месте какого-нибудь лица или пред-
мета Оборот (Неге 15 (Шеге аге) стоит в начале предложения, а за ним следует под-
лежащее, затем обстоятельство места или времени Переводить на русский язык такие
предложения следует с обстоятельства места ТЬеге 15 а Ыгд Ш Ше 1гее.— На дереве
птица ТЬеге аге Ьоуз ’ш (Ье уагд — Во дворе мальчики
В вопросительных предложениях глагол Ье (15, аге) ставится перед словом Шеге
1$ Шеге а Ьоу Ш (Ье (епР Аге Шеге (оу$ оп (Ье сЬаШ?
в кратких ответах после слов Уез или Ыо следует Л
в утвердительной или отрицательной форме. Напрнмео ° Р°Т '5 <1Ьег” аге)
|$ (Ьеге а з(опе оп (Ье ЬепсЬ? Уез, (Ьеге 13. Р
Аге ТЬеге еоа(з т (Не з(гее(? Ио, ТЬеге аге по(.
Отрицание по( ставится в кратких ответах на об
тельных предложениях после оборота (Ьеге |5 (тЬеге^ '^* ВО,’росЬ|' В полных отрица.
артикль перед существительными опускается Напрнмео-"аВНТСЯ отРииание по н
ТЬеге 15 по 1атр оп (Ье (аЫе.
Примечание: Отрицание поТ употребляется в полных отоипа
случае, если подлежащее имеет при себе определения ‘ ЬНЫ* "вожениях в том
епои^Ь [<'пл(] — достаточно. Например: апу' тис11 [голН] — много.
ТЬеге ,зпТ тисЬ тПк т (Ье )(,(?.-В кувшине мало молока
ТЬеге агеп I тапу Ьоуз т (Ье УагО.-Во дворе мало мальчиков
Работу над усвоением материала 1-еззоп 15 следует разделить на 4
вом занятии вводится только утвердительная форма ответа (Ь 4 уРока Н“ "ер’
знакомой лексики. На втором уроке вводятся вопроситетьн Т ("'еГе аГе) "а базе
(утвердительные и отрицательные). На третьем — полные "" <Р°РМа ” Краткие отв«ты
с отрицанием по(. а на четвертом уроке повторяются все форм^Г^™'’^ предложеин’’
16
Вводятся количественные числительные, которые обозначают число предметов и от
вечают на вопрос Нои гпаггу? (Сколько?) (Мапу употребляется с исчисляемыми суще
ствительными.)
В том случае когда перед существительным имеется количественное числительное,
артикль не употребляется.
Введение и перяиччое закрепление числительных рекомендуется проводить следую
щим образом.
Учитель пишет на доске числительные от 1 до 4:
1 — опе 3 — (Ьгее
2 — (и^о 4 — Гоиг
Затем учитель неско :ько раз читает цифры, а учащиеся повторяют за ним хором
и индивидуально ГТ еле этого учитель стирает написанное на доске Дети воспроизво
дят числительные вслух по памяти.
Учащиеся разучивают считалочку, текст которой ын в Ьезяоп 16
Слова к считалочке
НШе [’Н(1] -маленькая
гип [глп] беги
са(з зее уои кошки видят тебя
га(з оп (Ье Поог [Пэ:] крысы на полу
17
Лексика:
а зрооп [зри:п] ложка М1ке [та(к] Манк (имя мальчика)
а (огк [Гэ:к] вилка Ри( (Ье
Повторение числительных можно проводить следующим образом
I) учащиеся называют числительные в обратном порядке,
2) учащиеся называют вначале четные, а затем нечетные цифры,
3) учащиеся называют числительные по цепочке;
4) в виде игрового упражнения: а) учитель показывает карточку с цифрой, уча-
щиеся называют цифру; б) учитель называет цифру по-английски, учащиеся показы-
вают нужную карточку с цифрой
Вводится речевой образен Ри( (Ье . оп (Ье (аЫе (с!еьк)
Проводится серия упражнений на закрепление речевых образцов Таке а реп. Таке
(Ье реп. 6|уе те а сир, р!еа$е. Спуе те (Ье сир, р1еа5е. Ри( (Ье Ьоок оп (Ье (аЫе.
Лексика:
со1оиг ['кл!э] цвет ^гееп [дп’:п] зеленый
геб [гед] красный Ыие [Ыи:] голубой
Ыаск [Ыаек] черный Ьгоип [Ьгаип] коричневый
а з(аг [з(а] звезда К [1(] он, она, оно (о преометах и животных)
ап арр!е ['аер1] яблоко (Ьеу [Зе(1 они (о людях, о животных и о
а саг [ко] легковая машина предметах)
Перед те.м как учащиеся приступят к усвоению названий цвета, рекомендуется
предложить им закрасить квадраты и контурные рисунки на стр. 42 карандашом
соответствующего цвета
Слово И употребляется в предложении вместо названий предметов или животных
в единственном числе: ТЬе репсП 15 т (Ье Ьох — К (он) 15 т (Ье Ьох.
Ап — неопределенный артикль перед словами, начинающимися с гласной буквы
ап арр!е
Лексика (Ьезе [Зкг] эти; (Ьо5е (3оиг] те
Вводятся множественные формы указательных местоимений Иль — (Неве и (Иа1
Мозе.
ЕЕ88ОМ 20
Лексика:
огап^е ['эппдз] оранжевый
ртк [р!рк] розовый
мМИе [’А'аП] белый
ап огап^е ['эппдз] апельсин
а Ьеаг [Ьва] медведь
а Полмег ['Паиа] цветок
уе11о\е [']е!ои] желтый
Зале [дзет] Джейн (имя девочки)
!\Иск [тк] Ник (имя мальчика)
\Х Ьа1 со1оиг ['кл!а] 18.. ? Какого цвета
1-Е88ОК 21
Лексика:
ипдет ['лпде) под
и/Ьеге [\уев] где, куда
а уаве [уох] ваза
пои' [паи] теперь, сейчас
Слова к стихотворению
тоиз1е ['тайн] мышка
уоиг []□:] твой (ваш, ваша, ваши)
иее [’лч:] маленький, крошечный
Иои81'е ['Наих1] домик
Него 18 Ме доог [дэ] вот дверь
ЕЕ88ОМ 22
Лексика:
Нуе [1а1у] пять а зИое [5и:] ботинок, туфля
1о сошИ [каип!] считать 1о д1\е [дак] нырять
1о 1оок (а() [1ик] смотреть (на) а г1Уег [’ПУд] река
ту [та1] мой, моя, мое. мои
14-1=2. Опе р!из [р1лз] опе 18 1ио.
Для контроля усвоения числительных рекомендуются следующие виды работы:
учитель называет слагаемые, учащиеся должны определить результат сложения,
т. е. показать карточку с цифрой и назвать ее. Учитель составляет слагаемые в пре-
делах изученных числительных;
2) учащиеся читают цифры, выписанные на доске либо на разрезных карточках,
которые показывает у поедметов находящихся в классе.
3) учащиеся называют количество предметов,
ЬЕ88О\ 23
Лексика:
3|’х [81к5] шесть
зеуеп ['зеуп] семь
е1^Ь( [еИ] восемь
шпе [пат] девять
(еп [1еп] десять
тисЬ [тд(1] много (употребляется с
неисчисляемыми существительными)
е1е\еп [1 1еуп] одиннадцать
Но\у тисЬ...? Сколько...?
а р1сХиге картина
а ^агдеп ['ди(1 п] сад
Слова к стихотворению
(\секе [1ие1 у] двенадцать
ироп [</рэп] = оп на (предлог)
а яЬеИ []е1[1 полка
Повторение и введение новых числительных проводится так же. как и на преды
дущих занятиях.
ЬЕ88ОК 24
Лексика:
а сЫМ [На11д] ребенок оп1у ['оип11] только, лишь только
сЬПдгеп ('ШИтвл] дети о( [эу] (предлог — передает родительный падеж)
а (Ып^ [01р] вещь
Форму множественного числа существительного сЫМ учащиеся должны запомнить:
а сЬН с! — ребенок тапу сЬЛс1геп — много детей.
Следует также запомнить и выражения:
1П (Ье $(гее(. т (Ье р1с(иге, 1п (Ье (гее.
Лексика'
1агре [1адЗ] большой
5гпа11 [зтэ:1] маленький
1оп^ [1эр] длинный
зЬог! [Ь:(] короткий
[Ьа1] высокий
1о\у [1ои] низкий
оп (Ье 1еГ( [1еИ] слева, с левой стороны
оп [Не п^Ы [гак] справа, с правой стороны
Слова, обозначающие признаки предмета, стоят между артиклем и словом, которое
обозначает предмет, например:
ТЬе ^гееп Ьоизе 18 1аг^е. ТЬе Ыие репсП 1з 1оп^.
ЕЕ$$ОК 26
Лексика:
(Ье Пгз( [(в:з(] первый
(Ье зесопб ['зекопб] второй
(Ье (Ьпс! [6а.д] третий
а с1ге55 [Згез] платье
а Ьогзе [Ьэ:з] лошадь
а ЬаЬу ['Ье)Ь1] маленький ребенок
(аз! [(аз(] быстрый
о!б [ои!б] старый
(а!1 [(э:1] высокий
(о зЬош [5ои] показывать
\уЫсЬ [\кК$] который, какой
тсе хороший, милый
Простые формы сравнительной и превосходной степени прилагательных обра
зуются путем прибавления окончаний -ег[а] (для сравнительной степени), -езЦ|з1] (для
превосходной степени) к форме положительной степени прилагательного. Перед прила
гательными в превосходной степени ставится определенный артикль: зЬог! — зЬог(ег —
(Ье зЬог(ез(.
ЬЕ$$ОМ 27
Лексика.
Ье [Ьг] он
зЬе [51:] она
а рюпеег [,ра1Уп(э] пионер
Ьеге [Ь(з] здесь
(Ьеге [5га] там
ат [эст]
Усвоение форм глагола (о Ье в утвердительной, вопросительной и отрицательной
формах проводится вначале устно.
Наглядность помогает детям лучше усвоить спряжение глагола Поэтому рекомен-
дуется таблицу спряжения глагола (о Ье раскрасить в различные цвета, например:
форму 1 л. ед. числа в красный, форму 3 л. ед. числа — в голубой, а форму множ, чис-
ла — в желтый.
Лексика:
1о Ьауе [Ьаеу] иметь
Ьа$ [Ьаех] имеет (он, она)
а пате [пе1т] имя
а Ьго(Ьег ['ЬглЭа] браг
а 815(ег [ 81$(о] сестра
Ьег [Ьщ] ее
Ь|5 [Ь1г] его
доос! [дис1] хороший
Формы глагола (о Ьауе в настоящем времени вводятся лексически Вначале отра-
батывается форма Ьауе, .затем Ьаз.
Учитель берет книгу в руки и говорит: “I Ьауе а Ьоок. Затем берет карандаш
и говорит: “I Ьа\е а репсП” Затем предлагает учащимся догадаться о значении
сказанного. Понимание контролируется переводом: I Ьа\е .— у меня есть...; (Ьеу
Ьа\е .. .— у них есть ....
В тренировочные упражнения включается известная учащимся лексика
Затем вводится форма Ьаз. Один из учащихся держит картинку Учитель, указы-
вая на эту картинку, говорит ”М1ке Ьаз а р(с1иге и т д.
Дети повторяют предложения за учителем, а затем составляют аналогичные пред-
ложения
Затем учитель обращается к девочке, которая держит игрушку, и говорит. “Апп
Ьаз а (оу.”
Отработка предложения проводится аналогично вышесказанному
Далее учитель обращает внимание детей на схему на стр. 65. Дети читают пред-
ложения за учителем.
Необходимо отметить, что при полном отрицании артикль опускается, например:
I Ьауе по ЬгогЬег.
ЕЕ5$О\ 29
Лексика:
1Ье1'г [<3ка] их
НШе маленький (о возрасте)
а уеаг [р:] год
Но\у о!д аге уои? Сколько тебе лет?
I агп (еп уеагз о1б.= I ат 1еп. Мне десять
лет.
\\Ьа( 15 уоиг пате? Как тебя зовут?
Слова к песенке
пом/ [паи] сейчас, теперь
(е!1 те скажи мне
(ЬаГ$ = (Ьа( 15
ГП 5ооп Ье е1’^Ь(. Мне скоро будет
восемь лет.
а^е [е1бЗ] возраст
Ьопдоп [Злпбдп] Лондон
КУЬеге до уои Нуе? Где ты живешь?
I Пус 1п . .Я живу в . ..
Лексика:
(о Пуе [Ну] жить
Мозсоче ['гпэзкои] Москва
Ьепт^гад [Чептдго д] Ленинград
К1е\' ['кгеу] Киев
большой
Нохм о!д 18 . . ? Сколько лет ...
1о Нке [1а1к] любить
(о зка1е [зкеИ] кататься на коньках
(о $о [дои] идти
а зсЬоо! [зки:1] школа
1о до 1о зсЬоо! ходить в школу
{учиться}
1, В 3-м лине единственного числа в утвердительной форме глагол (о Ьауе в Ргезеп!
1пдеНпПе Тепзе имеет окончание -8 или -ез. Окончание -8 произносится [з] после глухих
согласных и [г] после звонких согласных и гласных: Нке — Нке$ [$], Нуе — Нуез [г].
Если глагол оканчивается на -88, -сП, -1сЬ, зЬ, о, х, то он принимает окончание -ез,
которое произносится [и]. Произнесение формы 3-го лица глагола до [ди:] — доез [длх]
и — &оез [доих] следует запомнить особо.
2. Вопросительная и отрицательная формы Ргезеп! 1пдеПпПе Тепзе образуются при
помощи вспомогательного глагола до или доез [длг] в 3-м лице единственного числа
и неопределенной формы смыслового глагола без частицы (о.
□о уои Нуе 1П Ьетп^гад? I до по! Нуе 1п Ьетп^гад.
Ооез М1ке Нуе ш К^еу? Мо, Ье доез по! (доезпЧ).
Мо, I (\уе) до по! (доп’1). М<ке доез по! Нуе т К1еу.
В вопросительной форме до (доез) ставится перед подлежащим, а после подле-
жащего и далее — смысловой глагол в неопределенной форме без частицы (о (сокра-
щенная отрицательная форма читается допЧ [доип!], доезп’1 [ддгп!]).
ЬЕ$$ОМ 31
Лексика:
а (оип1а1П-реп ['[аипВпреп] авторучка
ап егазег [гге!ге] резинка, ластик
а ги!ег [ги:1а] линейка
а зсЬоо1Ьа^ ['зки:!Ьаед] школьная сумка
\у:1Ь [\у!5] с
Учащимся следует объяснить, что когда мы хотим сказать, что предмет принад-
лежит кому то (Мише, Кате, Ане, девочке, мальчику), то к этому слову нужно добавить
особый значок ’ (апостроф) и букву з: Апп’з Ьоок — книга Анн. Буква 8 читается
гак же, как окончание -8 множественного числа существительных.
Слова к стихотворению
Магу ЛЛ1с1д|пе ('глеои 'гтнсНо] Мэри Мидинг (имя и фамилия девочки)
уегу ['уеп| очень
<3)г1у ( дэ и] грязный
с1еап [кН.п] чистый
32
Лексика
а (агт'1у [*(аепнК] семья
*Ьо [Ьи ] кто
\МИо аге уои? Кто ты (вы)?
а Га1Ьег [ (аЗэ) отец
а то(Нег ('тлЗо] мать
а ЗосЮг ['(Ьк1а] врач
а (еасНег ['И На) учитель, учительница
а дгагп1то1Ьег ['дгаеп/тлЗа| бабушка
а ^гапс1Га(Ьег ['дгаепдДа 5о] дедушка
Гоо (1и ] также
а м/огкег [ ив:кн] рабочий
а рагк [рок] парк
аге уои5 Кто вы? (по профессии)
Слова к стихотворению
5а11у ('5»1|] Сжллн (имя девочки)
В|||у ('ЫИ) Бил (имя мальчика)
1е11 те (гие скажи мне правду
1Е55ОК 33
Лексика:
а Ье(1гоот ['Ьедгит) спальня
<1 Ьа(Ьгоогп ['ЬиВгит] ванная комната
а кНсЬеп (кПЙп) кухня
а 1МпК‘Г0снп [ 1|У1ргигп] общая комната
а се|1т$ [ 51;1ю] потолок
а дезк [(1е$к) письменный стол
а Ьооксазе [ Ьиккек] книжный шкаф
ан агт-сЬаи [’ат(5г«) кресло
л мИа [ 5ои(а| диван, софа
в и тс1ои -м11 [ хПпЗоиаН] подоконник
а (екрЬопе |'(е1|(оип| телефон
а IV зе( ['Н М ЧеД) телеви юр
пей* [п;и ] новый
уегу ( усг») очень
уегу тисЬ — очень
а Па1 [П«*!| квартира
В1 [л(] у, за. в
пеаг [п1о) около, возле
ЬеСиееп (О1'1ху1 п) между (двучя шцами
или предметами}
а Ьес! кровать
а иагйгоЬе [*-л! “оиЬ] платяной шкаф
а дяз ?1оуе ['д ез'^оиу) газовая плита
а геГп$ег«1ог (г’ 1гШТнге1Ь.*| холодильник
аЬоуе (й'Ьлу) над
Лексика
(ие!\е [ТигК] двенадцать
(Ыгсееп ['6* Н п] тринадцать
(оиНееп п) четырнадцать
ННееп ['||| й:п] пятнадцать
51,х(ееп ('якз'йгп] шестнадцать
$е\еп(ееп [ $е\п II п] семнадцать
е1кЬ1ееп [ е! 0 п) восемнадцать
тпе!ееп ( пип и п] девятнадцать
1иеп1\ [ 1иепП] двадцать
(иеп1у-опе [ (иепИ илп] двадцать одни
тоге (тэ.) больше, еше
тти$ [ таШох] минус, бед
и’ЬкН 15 соггесР Что правильно’
Нои в ТЬаР Как это получается’
а^ат ['вдет) снова, опять
Слова к пвсвнхв
[Иод-») палеи
Напд [НаепЗ] рука (кисть
<>п ту [гаи] Напд на м(н , авой руке
оя ту !еН (1гН) Напд на моей левой руке
К тичсственныс числительные от 13 до 19 включительно образуются путем при*
Чвлечня суффикса Чееп (п п) к соответствующим простым числительным первого
десятка
(оиг — 1оиг1веп
п!пе П1т>е1ееп
Учитель (' ащает внимание учащихся на произнесение н написание чиелмтгдьмыл
< 15 и I’ (Ьгее :Ь г|сеп (вс Н(1ссп При добавлении суффикса -!ееп к числитель
м\ е^г* конечное I опускается с!йЪ1 [еИ| е1|Ыееп |'еГЧ п)
Ч -льные ботиачлющие десятки, образуются путем прибаалемия суффикса Чу
яс твующим пр тым числит*тъным (особое внимание обратить на числительные
20, Ж 50. «01
Д зяткн Г единицами пишутся •срез дефис (например 21> 1мзп!у ч*ж)
> чаш не я тренируются в промаиесввии. чтем» и и написании числительных
1лч такоепления чи лит л ’ х р*жгм • у я проводить следующую игру «Кто
первый’» ’
* Игра рекомендована Г Ф Нгмяимоя в журнале «Ииоттранмыг языки а школе».
.4 б. 1966
7 8
9 10
11 12
Рис. 2
Рис. 3
Предварительная подготовка: учащиеся вырезают и склеивают кубик, который
в развернутом виде представлен на рис. I, затем готовят карточки с числительными
(рис. 2) и с картинками (рис. 3). Карточку с картинками, которые учащиеся могут на-
рисовать сами, разрезать по черным линиям так, чтобы получилось 6 картинок.
Правила игры: учащийся бросает кубик и решает вслух (на английском
языке) пример, написанный на верхней плоскости кубика. Например Е1^Ь( р1из [оиг
15 1\уеке.
Если пример решен без ошибки, ученик находит картинку, изображающую 12 пред-
метов, и закрывает ею на карточке квадрат с соответствующей цифрой Если при ре-
шении примера допущена ошибка, то квадрат остается незакрытым Выигрывает тот.
кто первым правильно закроет все квадраты на карточке с числительными. (Рисунки
в увеличенном размере перенести на плотную бумагу или картон.)
ЬЕ85О\ 35
Лексика:
а (асе [Ге1з] лицо
гпогпт^ ['тэ:п1(>] утро
|‘п (Ье гпоггнп^ утром
(о &е( ир ['9е1 'лр] вставать
а( Пуе о’с1оск [Ук1эк1 в 5 часов
(о м/азЬ [и-эУ] умываться
(о дгезз [дгез] одевать, одеваться
(о еа( кушать, есть
ЬгеакГаз! ['Ьгек(дз1] завтрак
(о геад [гид] читать
(о м/огк [\уэ:к] работать
(о итПе [гаН] писать
а Пег ['а Па] после
аПег (Ьа( затем
(о р1ау [р1е1] играть
апд 50 до а!1 о( из и так делает каждый
Лексика:
1о соте [клт] подходить, приходить
Коте [Копт] (квартира, семья)
1о соте Ноте приходить домой
а! Ноте дома
дтпег ['с11па] обед
1о Науе дтпег обедать
зиррег ['злрв] ужин
1о Науе зиррег ужинать
Нотехуогк ['Ноцт\уэ:к1 домашняя
Гоо1Ьа11 ['1и1Ьэ:1] футбол
(о р1ау 1оо1Ьа11 играть в футбол
1о \еа!сН (е1еу|5юп ['1е11,У13п] (смотреть
(о ^а!сН ТУ Чк'уг.] (телевизор
1о ^о 1о Нед ложиться спать
аПег дтпег после обеда
аПег зпррег после ужина
аИег зсИоо! после уроков
1Неп затем
работа
Слова к рассказу
1о кпо\у [поп] знать
I доп’1 кпо\у я не знаю
Лтту ['д31т1] Джим (имя мальчика)
1аху [Чеш] ленивый
Еп^НзН ['1од11$] английский
(о азк [азк] спрашивать
(о апз\уег ['апза] отвечать
Рпз81ап ['глУэп] русский
(Нел [Зел] затем, потом, тогда
\уЬа! 15 1Не Ризз1ап (ог...? как по-русски...?
адат [а'деш] снова
а и'огд [м/э:д] слово
(о иве []и:г] употреблять
соггес! [ка'гек!] а( 1аз1 [1аз1] наконец-то правильно
уегу тпсН очень
В целях активизации деятельности учащихся на уроке рекомендуется использовать
ситуативные упражнения. Для проведения таких упражнений рекомендуется использо-
вать работу в парах.
Например:
Вопрос: Азк те (ог ту реп!
Ответ: Спуе те уоиг реп. р1еазе!
Вопрос: Азк те 1о ореп (Не доог!
Ответ- Ореп 1Не доог. р!еазе!
И т. д.
У ч и т е л ь. Уои зее уоиг (еасНег т (Не еуепт^. \К'На1 до уои зау?
У ч а щ и й с я: I зау, "Соод еуетлд! ’
Лексика:
ТЬе Ц.8 8.К Пи/ез'ез'а) СССР
оКеп ['эТп] часто
а1^ауз ['э: 1маг] всегда
а циевйоп ['кхуезНп] вопрос
(о апзхуег ['апза] отвечать
(о дгтк [с1гюк] пить
(еа [Р:] чай
пР1к молоко
(о зиит плавать
еаг1у ['а.И] рано
изиаНу [ри Зи<»И] обычно
(о азк [азк] спрашивать
соИее ['кэВ] кофе
Еп^РзЬ ['1од11$] английский
а Гг1епд [Ггепс!] друг
а 1о( оГ много
Слова к стихотворениям
1е( те зее дайте мне подумать
оЬ, I зее теперь я знаю
гп1пс1 [та1пс1] (Ье с1оск смотри на часы
кеер (Ье ги!е [ги:I] выполняй правило
)п (1гпе вовремя
В английском предложении такие слова, как о((еп, изиаНу, как правило, стоят
перед смысловым глаголом, но после глагола (о Ье (ат, 1$, аге), например:
Не а1и)ауз ^оез (о зсЬоо! а( е(^Ь( о’с1оск, но Не 18 а1юау$ а( Ьоте
ЕЕ88О\‘ 38
Лексика:
Рте [(апп] время
ХА/Ьа( Рте |'з Н? Который час?
а Ьапд [Ьаепб] зд. стрелка часов
а (асе [1е1з] зд. циферблат
а тти(е ['гп1п1(] минута
а т1пи(е-Ьапд минутная стрелка
ап Ьоиг ['аио] час
ап Ьоиг-Ьапб часовая стрелка
а диаг(ег ['киоЛэ] четверть
К 15 а яиаг(ег раз* ['к\уэ:(а 'ра:з(1 (еп.
Четверть одиннадцатого
1( |‘з а диаг(ег (о (еп. Без четверти десять.
а ЬаК [Ь<д Г] половина
К 18 Ьа1Г раз( (еп. Половина одиннадцатого.
Для работы над материалом этого урока учитель заранее дает учащимся задание
изготовить картонные часы с подвижными стрелками. Работа проводится в виде воп-
росо-ответного упражнения.
Учитель. Уои п( (о кпои/ (Ье Рте. Азк те (Ье диезРоп’
Учащийся: \А/Ьа( Рте 15 И?
Учитель (показывает на часы): К’з . . (Передвигает стрелки часов.) \УЬа(
Рте 18 11?
Учащийся: К’з .
Лексика:
а дау [де!] день
(одау [(э'де!] сегодня
а са1епдаг ['каеИпдд] календарь
Зипдау ['злпд!] воскресенье
оп Зипдау в воскресенье
Мопдау ['тлпд1] понедельник
Тцеядау ['1]и:гд!] вторник
ХУедпевдау ['иепгд:] среда
ТЬигздау ['6э:хд1] четверг
ННдау [Чга1д!1 пятница
8а!пгдау ['ваеРд!] суббота
а м/еек [ид:к] неделя
ЬеГоге [Ьт'Гэ:] перед, до
В английском языке названия дней недели пишутся с заглавной буквы.
С названиями дней недели употребляется предлог оп. Например: оп Зипдау, оп
Мопдау.
ЕЕ$$О\ 40
Лексика-
а топ(Ь [голпб] месяц
а зеазоп ['зг.хп] время года
а уеаг [р:] год
а дз(е [де!(] дата, число
дапиагу ['дЗэепрэп] январь
Ее’огиагу ['[еЬгиэп] февраль
МагсЬ [лшН] март
Арп! ['е'.ргаН апрель
Мау [гое;] мам
дипе [дЗи:п] июнь
Зи1у [дЗи:'1а!] июль
Апдиз! ['О:д<эз(] август
8ер(егоЬег [зор'(етЬ*] сентябрь
Ос(оЬег [окМоиЬо] октябрь
МоуегпЬег [пэчетЬэ] ноябрь
□есегоЬег [дгзетЬа] декабрь
зрг1п§ [зрпр] весна
зиттег ['злтэ] лето
аи(итп ['эЛэт] осень
\\чп!ег [четР] зима
Слова к стихотворению
а зесопд ['зеквпд] секунда
(Ье зип [злп] солнце
\еогк [\е&:к] работа
а топ(Ь [тлпб] месяц
а уеаг []э:] год
(Ье са’.епдаг такез с1еаг [кИэ] сообщает (показывает) календарь
В английском языке названия месяцев пишутся с заглавной буквы.
Лексика:
зпо\у [злой] снег
11 зпохуз 1п \У1п1ег. Снег идет зимой
со!с1 [кои!д] холодный
И 18 со!д. Холодно.
а Л1#Н1 [паи] ночь
дагк [дик] темный
(о $к1 [эки] кататься на лыжах
Ьеаи(Ии1 ['Ь]и:(д(и1] красивый
а чоод [\сид] лес
(о 81П& [зиз] петь
гат [гет] дождь
П оПеп га1П8. Часто идет дождь,
(ог [Гэ:] для
(о Ье^1п [Ь/дщ] начннать(ся)
(о 5\У|т [зи 1т] плавать
1П ичп(ег зимой
^оод зд. полезный
а!1 дау 1оп^ весь день
--------------------------------------------------------------------------
Слова к стихотворению
Писк [91к] толстый ( о слое)
И гпиз! Науе ГаНеп [Тэ:1эп] (снег) должно быть, шел
кЕЗ^Ои 42
Лексика:
(Не зку [зка!] небо а!1 [э:1] все
(о зН1'пе Цат! светить (Нел [Зел] затем, потом
и/агт [иО:т] теплый (о \уа!к [иэ:к] гулять
И 18 \уаггл. Тепло.
Слова к стихотворению
Нге ['1‘а!э] огонь, игра красок
а 8оп^ [$эп] песня
а зоп^ о( зеазопз песня о временах года
8оте(Н1'п^ Ьп$Н( т а!1! Что-то яркое во всем (в каждом сезоне есть что-то
замечательное) ’
ш (Не (аП осенью (амер.)
Лексика:
ап ехегс15е ['екзозаи] упражнение 1о с!еап [кН:п] чистить
гпогтп§ ехегс|’$е5 утренняя зарядка 1ее1й [11:6] зубы
1о ]итр [дЗАГпр] прыгать а 1оо1Ь [!и:6] зуб
1о тип [глп] бегать ир [лр] вверх
(о Пу [Па1] летать Ю 81апд ир вставать
е\’сгу ['еуп] каждый йом/п [даип] вниз
Слова к стихотворению
а (о\х’п [1зип] город
(о [де!] доставать, приобретать
\МНа1! Как!
\\'Но еуег за\с .. ? Кто видел когда-нибудь..?
а [’лчд] парик
$оте [злт] эд. какие-нибудь
а ггнИеп ['тПп] рукавица, варежка
Оо кП(еп5 \сеаг [и/еа] гтНепз? Разве котята носят варежки^
Ргезеп! СопНпиоиз Тепзе (настоящее продолженное (длительное) время) упо-
требляется для выражения действия, совершающегося в момент речи
Ргезеп! СопНпиои8 Тепзе образуется при помощи вспомогательного глагола 1о Ье
в настоящем времени (ат, 18, аге) и причастия настоящего (Рге$еп1 РагПс1р1е) смыс-
лового глагола. Рге$еп( РагНс!р1е образуется от неопределенной формы глагола без
частицы (о с прибавлением окончания -т^. например: 1о геад геатНпд
1 ат иТ111П(т а 1еПег Я пишу письмо. (Сейчас, в настоящее время.)
В вопросительной форме вспомогательный глагол ставится перед подлежащим.
1$ зЬе геаб1п& а Ьоок?
Отрицательная форма образуется при помощи отрицательной частицы по1, которая
ставится после вспомогательного глагола-
ЗЬе 15 по! геасНпд а Ьоок.
Введение нового материала можно проводить следующим образом.
Учитель, сидя за столом, говорит: “Ьоок а( те! I ат зПНпд “ Затем выполняет
действия, комментируя их:
Встает: 1 ат з^апсНпк ир.
Идет к двери: I ат $от^ 1о 1Ье с!оог.
Открывает дверь I ат оретпр (Не доог.
Выходит за дверь. I ат оиЬ
Входит в комнату: I ат согтпд т.
Закрывает дверь: I ат с1оз|’п^ (Ье доог.
Идет к столу: I ат и°'п8 *° тУ 4аЫе пои\
Стоит у стола: I ат зТапдт^ а( 1Ье 1аЫе.
Садится: I ат зМгщ до\уп.
Сидит за столом: I ат зПНп^ а! ту 1аЫе поу/.
Учащиеся повторяют за учителем предложения, а затем произносят их самостоя-
тельно, хором и индивидуально.
Учитель: 1узпоу, з(апд ир. Соте Неге, р!еазе. (Учащийся идет к столу.)
Учитель: \Ь'Ьа1 аге уои дот^?
Учащийся: I ат ^от^ 1о (Ье (аЫе. И т. д.
ЬЕ$$ОН 44
Лексика:
а заисег ('яэ.зв] блюдце
а (еа-зрооп ['Н:'зри:п] чайная ложка
а кпИе [паИ] нож
ктуез [па1У2] ножи
еасЬ [Ы5] каждый
из [дз] нас, нам
(ог еасЬ о( из для каждого из нас
\УЬа1 до уои Нке...? Что тебе
нравится .?
Гоод [Ги:с1] еда
зидаг ['5идэ] сахар
Ьгеад [Ьгед] хлеб
ЬиПег ['Ьл(э] масло
сЬеезе рй.-х] сыр
ап [ед] яйцо
а1 ЬгеакГаз! ['ЬгекГд$1] за завтраком
зоте [злт] некоторое количество,
несколько
апу ('егп] какой-либо, любой
Слова к стихотворениям
гоилд круглый
Егедду [ Ггедт] Фреди (имя мальчика)
ЬгеакГаз! 15 геаду ['гед1] завтрак готов
а11 1Ьа( уои р1еазе [рИ:2] все, что ты захочешь
(ат [дзает] джем, варенье
8а т [зает] Сэм (имя мальчика)
Такие слова, как зи^аг, Ьгеад. ЬиПег, сЬеезе. не употребляются с неопределенным
артиклем а. Местоимения зоте и апу употребляются как с исчисляемыми, так и с не-
исчнсляемыми существительными в единственном и множественном числе. Местоимение
зоте употребляется главным образом в утвердительных предложениях, местоимение
апу — в вопросительных и отрицательных.
Ответ к загадке ап е§^
Лексика:
Магу [ теаг[] Мэри (имя девочки)
[гот [[гэт, [гат] из
[гот всНоо! из школы
(о Неф [Ье1р] помогать
а $Нор [Ьр] магазин
(о Ьиу [Ьа[] покупать
зоир [зи:р] суп
гпеа1 [т1:1] мясо
ро(а(о [р</1еПои] картофелина
[се-сгеат [’а18'кп:т] мороженое
а &1а88 [д1а8] стакан
а ^1а55 о[ тПк стакан молока
еуетп^ ['г.упю] вечер
т (Не еуетпд вечером
Для повторения употребления Ргезеп! СопЦпиоиз Тепзе рекомендуется использо-
вать следующие упражнения:
I) учитель предлагает учащимся рассказать содержание серии картинок, на кото-
рых мальчик или девочка выполняют определенные действия: дома утром (умывается,
чистит зубы, одевается и т. п.) и в школе (читает, пишет, рисует и т. п );
2) один из учащихся выполняет действия, другой — комментирует их;
3) учащиеся выполняют действие и отвечают на вопрос учителя: аге уои
С1О1П^?
ЕЕ58СЖ 46
Лексика:
а герог( [гГрЭ;(] рапорт (дежурного)
[о таке [те(к] делать
(о Ье рге$еп1 ['ргехп(] присутствовать
(о Ье аЬзеп( ["геЬ$ап(] отсутствовать
ехсер( [1к'$ер(] кроме, за исключением
иеП [м/е1] хорошо
У1с(ог ['У1к1э] Виктор
Раи! [ро:1] Поль (имя мальчика)
(о Нз1еп ['кзп] ((о) слушать
(о зЬи( [$л(] закрывать
а (ех( [1ек8(] текст
ТНе 1е88оп 1$ оуег. Урок окончен.
ш [гоп1 [[гдп(] о[ впереди
1о с1озе [к!оиг] закрывать
(о Ье оп с!и(у [’д]и:(1| быть дежурным
\УНо 18 оп ди1у? Кто дежурный?
ТЬапк уои [’9аеок]и:]. Спасибо.
Неге И 18. Вот, пожалуйста
Ооо(1-Ьуе. ['9ис1'Ьа1] До свидания
(Не гез( [тез!) остальные
\А/Ьа1 18 (Не та((ег ['тяЧн] \хПЬ .?
Что случилось с ...?
(о Ье Н1 [(I) болеть
Слова к стихотворению
ЬеПз аге (1пкНп^ [ТЮкИр] звонки звонят
гпеггПу ['тепК] весело, радостно
Лексика:
сап [каеп] могу, можешь, может, мо-
жете. могут
а ЬаПооп [Ьа!и:п] воздушный шар
(о $Тор [$Тэр] останавливать(ся)
Ю мапТ [ууэпТ] хотеть
То соте дом/п ['кдт 'с!аип]спускаться
То р!ау Тептз ['ТепТз] играть в теннис
1о р1ау 1Ье р(апо ['р]‘аепои] играть на
пианино
Ю р1ау ТаЫе-Тепшз играть в настоль-
ный теннис
Ю р1ау Ьоскеу ['Нэкт] играть в хоккей
То р1ау Уо11еу-Ьа11 ['уэ!1,Ьэ:1] играть
в волейбол
То Пу летать
1Т П1‘е$ он (шарик) летает
Слова к стихотворению
роог [риа] бедный
е1ерИапТ ['еПГвпТ] слон
50 [$ои] так, итак
ГаТ [Гае!] жирный
иеаг [и-та] носить (одежду)
Глагол сап не изменяется по лицам и числам, например 1 сап $каТе. 8Ье сап
$каТе.
Вопросительная форма образуется путем постановки глагола сап перед подлежа-
щим, например: Сап $Ье $каТе?
Отрицательная форма образуется при помощи отрицания по(, которое ставится
сразу после глагола сап. В отрицательной форме настоящего времени частица по!
пишется слитно с глаголом —саппоТ ['каепаТ] или сап’Т [капТ].
ЕЕ88О\' 48
Лексика:
ти$Т [тл$Т] должен
сЬа!к [Т/э к] мел
а р|'есе [риз] о[ сЬа1к кусок мела
То соПесТ [каЧекТ] собирать
Тоо [То:] слишком, тоже
То р1ау Ьа$кеТ-Ьа11 играть в баскетбол
Слова к стихотворениям
То Нор [Нор] Пке .. прыгать, скакать
подобно (кому-л., чему-л.)
а гаЬЬИ [ гаеЬи] кролик
$ТИ1 [$П1] тихий, спокойный
То Ье $ТИ1 быть послушным
а сННс1 [ТУа11с1] ребенок, дитя
а$ $ТП1 а$ уои иизЬ [\^’1Г] таким ти-
хим, как ты пожелаешь
к1П(1 [катод] добрая
^ау [дет] веселая
Глагол тиМ. как и глагол сап, не изменяется ни по лицам, ни по числам, например
I шиз! до (о 8сЬоо1. Не тиз! геад. н
В вопросительной форме глагол тиМ стоит перед подлежащим, например Мим
уои до !о 5сЬоо1?
В отрицательной форме отрицание по1 ставится после глагола тиЯ. например
М1ке тиз! по! (п1из!п’1) до !о !Ье пуег. и
ЬЕ88О\' 49
Лексика:
1П1г!у ['6еЛ1] тридцать
[оггу [’Гэ:11] сорок
ПЙу ['ШИ] пятьдесят
злхХу ['81кзИ] шестьдесят
§еуеп!у [’зеУпИ] семьдесят
е1’дЫу ['еШ] восемьдесят
П1пе!у ['пашИ] девяносто
а Ьипдгед [’Ьлпдпд] сто
апо!Ьег [а'плЗа] другой (-ая, -ое)
а роске! ['рэкИ] карман
а реаг [рео] груша
а соук’ [кац] корова
а Не1д [Н:1д] поде
а 1ед [1ед] нога (от бедра до ступни)
а Нпдег [’йодэ] палец (руки)
Слова к стихотворению
о!Ьег ['лЗа] другой
опе дау гпоге [тэ:] на один день больше
опе уеаг []в:] т (оиг раз в четыре года
Перед числительным Ьипдгед ставится неопределенный артикль а или числитель-
ное опе. Это числительное не принимает окончание -8, когда перед ним стоит другое
числительное, например: Пуе Ьипдгед.
ЕЕ58ОК 50
Лексика:
ап еуе [а1] глаз
а гпои!Ь [таиб] рот
а (оо! [Гиг] ступня (ноги)
(ее! [П:!] ступни
ап агт [ат] рука (от кисти до плеча)
ап еаг [1а] ухо
!о дга\у [дгэ:] рисовать
!о до (ог а \ма!к [\уэ:к]
ходить на прогулку
1Ьа! 18 иЬу [\уэ1] вот почему
1о Ьеаг [Ь1&] слышать
\уЬу [\еа1] почему
дгаппу ['дгает! ласк, бабуся
!о !а!к [!э.к] говорить
гписЬ [тлН] много
а Ьеад [Ьед] голова
Слова к стихотворению
а (НитЬ [9дт] большой палец (руки)
а ЬаЬу [ Ьс1Ь1] ребенок, младенец
(оез [1оиг] пальцы (на ноге)
соигП (Нет сосчитан их
з\еее( [з\уЫ] милый, любимый
аз ... аз так же .... как
ТНа1 13 (Не и/ау Вот так (таким образом;
Ответ к загадке: ап аггп-сКа1г
^Е88О^ 51
Лексика:
зате [зе1т] тот же самый, такой же
а (опт [Гэ:т] класс
(о 1еагп [1а:п] учить(ся)
(о зреак [зркк] говорить
(о зреак Еп^НзН говорить по-английски
Ьез( [Ьез(] наилучший, лучше всех
(о таке [те!к] делать (строить)
а стета ['Ыпхтэ] кинотеатр
а реп-Гп’епд ['репГгепд] друг по переписке
ЛоЬп [с13эп] Джон (имя мальчика)
Еп^1апд ['юд1апд] Англия
Риз8|'ап ['гл/эп) русский
Шт [Ь1т] ему, его
а 1е((ег [’1е(а] письмо
аЬои( [а'Ьаи(] о, об
(о к пои/ [пои] знать
(Не Ноизе оГ Рюпеегз ['Наиз эу,ра1а'п1эг] Дом пионеров
гоотз Гог р1ау апд иогк — комнаты для игры и работы
Слова к стихотворению
Гг1епдзЬ1р ['[гепдДр] дружба
а (Нт^ [Ою] нечто, кое-что
(Гог) еуеп тоге даже больше
(ЬаГз гладе (о зт^ которая существует, чтобы петь
а дотд (Нт^ хорошее дело
Лексика:
(о са11 [ко I] звонить но телефону
а 1е1ерЬопе саП [ЗеПГоип 'кэ:11 телефонный разговор
Ьп11о [Ьл'1ои] здравствуй; алло
[|пе [Гаш] прекрасно
!о соте (о зее навестить, прийти
(о \*/аИ [хмеП] ((ог) ждать, ожидать
з!еер [зП:р] сон
(о з!еер спать
(о 1гу [1га1] стараться, пытаться
Нои/ аге уои? Как поживаешь (поживаете)?
(о Ье зоггу ['зэп] сожалеть; извиняться
ЭопЧ Ье зП1у! Не будь глупцом!
АП НдМ! ['э:1 'гаН] Хорошо!
Слова к песне
тогптд Ье11з аге пп^т^ ['Пою] звонят утренние колокольчики
Диалог “А Те1ерЬопе СаП” рекомендуется разучить наизусть.
ЕЕ55СЖ 53
Лексика:
а ЬоокзЬор ['ЬикЬр] книжный магазин
а ЬоокзеПег ['Ьикзе1а] продавец книг
а ЫНЬПау ['Ьэ:6Пе1] день рождения
(отоггои' [1з'тэгои] завтра
а ргезеп! [ ргегп!] подарок
XVI юзе [Ни:г] чей
а зЬеИ [1е!П полка (р1 зЬеН-ез Цекг])
а з1огу ['зкгг!] рассказ
з(ог!ез ['зкгги] рассказы
ап ап!тпа1 ['зетгпв!] животное
1п1егезНп§ ['1п1г1з11о] интересный
)из1 [с13л51] как раз, именно
1о зеП [зе1] продавать
а Н^ег [Иа1да] тигр
а топкеу ['тлок!] обезьяна
а р1$еоп ['р1д31п] голубь
а зм/аПом ['з\уэ1оц] ласточка
а Поп ['1аип] лев
а с го XV [кгои] ворона
ап е!ерЬап1 ['еИГепЦ слон
а зраггои/ ['зраегои] воробей
а &1гаИе [д31хга-Г] жираф
I. Если в единственном числе существительное оканчивается на букву у. перед ко-
торой стоит согласная буква, то перед окончанием -з пишется буква е, а вместо бук-
вы у пишется буква I; окончание -1ез читается [1г]: з1огу — з(опез (/з1э:г1г].
2. Чтение диалога *‘1п а ВоокзГюр” осуществляется по ролям. Можно составить
и разыграть сценку в магазине, используя известную лексику.
ЬЕ58О\ 54
Лексика:
а рагсе! [роз!] сверток
Ьарр> [ Ьаер1] счастливый
Нарру ЫгШдау (о уои’ Поздравляю (поздравляем) с днем рождения’
сЬосо!а(е [ЧЫсаШ] шоколад
(о ^ие55 [дез] угадывать
г.о 1оее [1лу] любить
(о далее [до:пз] танцевать
Нои/ 1оее1у ['Паи '1лск]' Как замечательно!
ТЬаГз уегу к!пд [ка:пд] о( уои! Это очень мило с твоей (вашей) стороны!
УЛ Ьа( а арр!е! Какое большое яблоко!
ЕЕ$$ОЫ 55
Лексика:
Мау Пау ['те1 'де!] праздник Первого мая
дгеа! [дгеп] большой, великий
а ЬоНдау ['Ьэ11д1] праздник
реор!е ['рНр1] народ
\еогк|п^ реор!е трудящиеся
реор1е$ [р1.р1г] народы (разных национальностей)
Ги11 [Ги1] полный, заполненный
а детопзкаЧол [,детаП5‘(ге1Уп] демонстрация
(о тагсЬ [тоЦ] маршировать
а §1о^ап ['51оидап] лозунг
а раг!у ['роН] партия
(Ье Сотгпип1$( Раг(у ['кэт]и:п1з( 'ри(1] коммунистическая партия
реасе [р|.$] мир
Гг1епдзЫр ['(гепдйр] дружба
атопд [д'тлр] среди, между
а!! о?ег (Ье и-ог1д [и/а:1д] во всем мире
(о Таке раг( т ... принимать участие в .. .
Ьоп^ Кие ['1эр '11V] ... ! Да здравствует . !
На двух-трех последующих уроках проводится обзор пройденного материала. По-
вторение может проводиться в форме игр и различного рода упражнений.
В качестве книг для начального чтения, к которым учащиеся могут перейти после
окончания работы с данным пособием, рекомендуется использовать следующую
литературу:
I) Л. П. Бурлакова «Занимательное чтение» на английском языке для учащихся
V класса средней школы. М., «Просвещение». 1964.
2) Н. М. Маркова и Н. А. Масталыгнна «Мои первые шаги в английском языке».
Книга дли чтения на английском языке для V класса средней школы, изд 2. М., «Про-
свещение», 1963.
3) “Рог 61г18 апд Воуз 1пв1еад о( Тоуз". Книга для чтения на английском языке
для учащихся III —IV классов школ с преподаванием ряда предметов на английском
языке. Составитель М. С. Паевич. М., «Просвещение», 1971.
15 — 1 Ю78
АНГЛО-РУССКИЙ СЛОВАРЬ
а артикль (I)1
аЬои( [э'Ьаи(] о, об (51)
аЬоуе [э'Ьлу] над (33)
аЬзеп( ['аеЬ$ап(] отсутствующий
(46)
Ье аЬзеп( отсутствовать (46)
а((ег ['аНэ] после, затем (35)
аНег (Ьа( затем (35)
а((ег Ьгеак(аз( после завтрака
(35)
аНег д|ппег после обеда (36)
аНег зиррег после ужина (36)
аПег зсЬоо! после занятий в
школе (36)
а^а1п [э'дет] снова (34)
а!! [э:1] весь, вся, всё (42)
АП Г1^Ь( ['□:! 'гаП] 1 Хорошо!
(52)
а11 дау 1оп$ весь день (41)
а!1 оуег (Ье \уог!д во всем ми-
ре (55)
а1\уауз ['э:1\уэх] всегда (37)
ат [ает, эт] нахожусь; вспомога-
тельный глагол (27)
атопя [э'тдг)] среди, между (55)
ап [эп] артикль (18)
апд [апд] и (3)
Апп [аеп] Анна, Аня (2)
ап!та! ['аеттэ!] животное (53)
апо(Ьег [э'плЗа] еще один, другой
(49)
апз\уег ['а-пзэ] отвечать (37)
апу ['ет] какой-либо, любой (44)
арр!е ['аер!] яблоко (18)
АргП ['ефгэ1] апрель (40)
аге [а] находятся; вспомогатель-
ный глагол (15)
аггп [ат] рука (от кисти до пле-
ча) (50)
агт-сЬаи ['ат($еа] кресло (33)
азк [азк] спрашивать (37)
а! [о(] у, за (33)
а( (Ье (аЫе за столом (33)
а( Ьоте дома (45)
а( зсЬоо! в школе (30)
а( [о(] в (35)
а( зеуеп о’с!оск в семь часов
(35)
Аи$из( [Лэ:дэ51] август (40)
аи(итп ['э:(эт] осень (40)
1 Цифра в скобках указывает на номер урока, в котором это слово встречается
впервые.
в
ЬаЬу ['Ье1Ь1] маленький ребенок
(26)
Ьа!I [Ьэ: 1] мяч (13)
ЬаПооп [Ьо'1и:п] воздушный шар
(47)
ЬаНкоот ['Ьавгит] ванная (ком-
ната) (33)
Ье [Ы:] быть, находиться (27)
Ье III болеть (46)
Ьеаг [Ьеа] медведь (20)
ЬеаиШи! ['Ь]и:1о(и1] красивый, пре-
красный (41)
Ье<! [Ьед] кровать (3)
^о (о Ьей ложиться спать (36)
Ьескоогп ['Ьебгит] спальня (33)
Ьее [Ы-] пчела (10)
ЬеТоге [Ь1'(э:] раньше, прежде; пе-
ред, до (39)
Ье^т [Ь1'дт] начинать(ся) (41)
ЬепсН [Ьеп1$] скамейка (3)
Ье$! [Ье$1] наилучший (превосх.
ст. от ^оод) (51)
Ье^ееп [Ь1'1\ьч:п] между (33)
Ы& [Нид] большой (30)
Напд минутная стрелка
(38)
Ыгс! [Ьэ:б] птица (15)
ЫНИдау ['Ьэ:6с1е1] день рождения
(53)
Ыаск [Шаек] черный (18)
ЫаскЬоагс! ['ЫаекЬэ:с1] классная
доска (19)
Ыие [Ми:] голубой (18)
Ьоа( [Ьои1] лодка (13)
Ьоок [Ьик] книга (16)
Ьоокса$е ['Ьикке1з] книжный
шкаф (33)
ЬоокзеПег ['Ьикзе1э] продавец книг
(53)
ЬоокзЬор ['Ьик$эр] книжный ма-
газин (53)
Ьох [Ьэк$] коробка (77)
Ьоу [Ьэ1] мальчик (11)
Ьгеас! [Ьгед] хлеб (44)
Ьгеак!а$( ['ЬгекТэз!] завтрак (35)
(ог Ьгеак(а$( на завтрак (44)
а( ЬгеакТаз! за завтраком (44)
Ьпп^ [Ьпг>] приносить (48)
Ьго(Нег ['ЬглЗэ] брат (28)
Ьго\уп [Ьгаип] коричневый (18)
Ьи$ [Ьл$] автобус (9)
Ьи( [Ьл1] но (47)
ЬиНег ['Ьл1э] масло (44)
Ьиу [Ьа!] покупать (45)
С
саке [ке1к] торт (54)
са!епс!аг ['каеИпбэ] календарь (39)
саП [кэ:1] звонок (по телефону)
(52)
сап [каеп] могу, можешь, может,
можете, могут (47)
сар [каер] кепка (39)
саг [ко] автомобиль (18)
са( [кае1] кошка (2)
сеШпд ['зг. 11Г>] потолок (33)
сНаи [1$еэ] стул (11)
сНа!к [1$э:к] мел (48)
а р!есе о( сЬа1к кусочек мела
(48)
сЬеезе [ф:х] сыр (44)
сЬ1ск [1$1к] цыпленок (6)
сЫМ [1$а11д] ребенок (24)
сЫ1дгеп ('ф1дгэп] дети (24)
сЬосо!а(е ['1$эка1Н] шоколад (54)
стета [/51тта] кино (51)
с1а88гоот ['к1а$гит] класс, клас-
сная комната (24)
с1еап [кН п] чистить (43)
с!оск [1<1эк] часы (7)
а( Нуе о’с1оск в пять часов
Н 1$ Нуе о’с!ок. Пять часов
с!о$е [к!оиг] закрывать (46)
соа( [коиI] пальто (13)
соск [кок] петух (7)
соПее ['кэН] кофе (37)
со!д [кои!д] холодный (41)
И 18 со1д. Холодно. (41)
соНес! [кэ'1ек1] собирать (48)
со!оиг ['кл!э] цвет (18)
\УЬа( со!оиг 18 ... ? Какого
цвета ... ? (20)
соте [клт] приходить (36)
соте доууп спуститься (47)
соте Иоте приходить домой
(38)
соте (о 8ее навестить (52)
сотгпип!81 ['кэтр.тя!] коммуни-
стический (55)
(Ье Соттип1$( Раг(у комму-
нистическая партия (55)
соип( [каипЦ считать (22)
со!У [каи] корова (49)
сгои/ [кгои] ворона (53)
сир [клр] чашка (9)
О
далее [дап$] танцевать (54)
дагк [да к] темный (41)
да(е [деН] число, дата (40)
дау [де1] день (39)
еуегу дау каждый день (43)
дау-Ьоок дневник (46)
ОесетЬег [д/зетЬа] декабрь (40)
детопзТгаНоп ^детдпз'ке^п] де-
монстрация (55)
дезк [дезк] парта (3), письмен-
ный стол (33)
д’шпег ['дтэ] обед (36)
Гог дтпег на обед (45)
Ьауе д’шпег обедать (36)
д($Ь [д1$] блюдо (6)
д!уе [да1у] нырять (22)
до [ди , ди] вспомогательный гла-
гол (10), делать, выпол-
нять (35)
доП [дэ1] кукла (13)
дос(ог ['дэк1э] доктор, врач (32)
доез [длг] вспомогательный гла-
гол (10), делает, выполняет
(36)
до& [дэд] собака (7)
доН [дэ1] кукла (13)
доог [до:] дверь (22)
дом/п [даип] вниз (43)
дгам/ [до:] рисовать (50)
дгезз [дгез] платье (26)
дгезз [дгез] одеваться (35)
дг1пк [дпг)к] пить (37)
диск [длк] утка (9)
с1и1у ['сЦи:!1] дежурство (46)
Ье оп с1и1у дежурить (46)
Е
еасЬ [1Д$] каждый, всякий (44)
Тог еасЬ о! их для каждого из
нас (44)
еаг [ю] ухо (50)
еаг!у рано (37)
еа! [н] есть, кушать (35)
[ед] яйцо (44)
е!дЬ! [еИ] восемь (23)
е1#Ь!ееп ['еИип] восемнадцать
(34)
е!дЬ!у ['еш) восемьдесят (49)
е!ерЬап! ['ейЬп!] слон (53)
е1еуеп [|'1е\п] одиннадцать (23)
Еп$1апс1 ['1пд1эп6] Англия (51)
Еп^ИхН ['|0д1б] английский (37)
1п ЕпдПхН по-английски (51)
зреак Еп^ПзН говорить по-анг-
лийски (51)
егавег [|'ге12э] ластик, резинка
. (31)
еуегнпй ['иупф] вечер (45)
И (Ье еует’пд вечером (45)
еуегу ['еуп] каждый (43)
еуе [а!] глаз (50)
ехсер! [1к'ьер!] за исключением,
кроме (46)
ехегозе ['екзэзэ!?] упражнение
(43)
ггюгптя ехегскез утренняя за-
рядка (43)
ехегс1зе-Ьоок ['екззза 1хЬик] те-
традь (46)
Р
(асе [1е18] лицо (35), циферблат
(38)
(агпИу ['(аеггиИ] семья (32)
(ах! [[о $1] быстрый (26)
(а!Ьег [ЧаЗэ] отец (32)
ЕеЬгиагу ['(еЬгиэп] февраль (40)
НеМ [(1:16] поле (49)
ПИееп ['ПИг.п] пятнадцать (34)
(Шу ['ПП1] пятьдесят (49)
Ппе [Тат] прекрасно (52)
Ппдег ['Йрда] палец (49)
Нг$! [($:$!] первый (26)
ПхЬ [Ц] рыба (6)
Пуе [1а1у] пять (22)
Па# [Паед] флаг (2)
Па! [Па?1] квартира (33)
Поог [Пэ:] пол (22)
Похуег ['Паиа] цветок (20)
Пу [Па1] летать (43)
(оод [1и:6] пиша (44)
(оо! [(и!) нога (50) (хн. ч. (ее!)
(оо!Ьа11 ['(и!Ьэ:1] футбол (36)
р!ау (оо!Ьа!1 играть в футбол
(36)
(ог ((э:] для (4 1)
(оггп [1э:гп] класс (в школе) (51)
(огк [1э:к] вилка (17)
Тог!у ['(о О] сорок (49)
(оип!а’т-реп ['Та и п (ш реп] автома-
тическая ручка (31)
(оиг (к) ] четыре (16)
(оиг!ееп [Чо/П.п] четырнадцать
(34)
(ох [Ькя] лиса (7)
ЕгШау ['(гакй] пятница (39)
ГНепс! [Ггепд] друг (37)
(пепдзН1р [Чгепсфр] дружба (55)
[Ггэд] лягушка (7)
(гот [(гат] из (45)
(гот зсНоо! из школы (45)
(гоп( [Гглп!]: т (гоп! о! впереди
(46)
(и11 [(и1] полный (55)
6
^аг(1еп ['дос!п] сад (23)
^аз-з(оуе ['даез'$(оиу] газовая пли-
та (33)
^е( ир ['де( 'лр] вставать (35)
&1гаНе [б31'га (] жираф (53)
^1’г! [да: 1] девочка (15)
&|‘уе [д1у] дать, давать (17)
^1азз [д!аз] стакан (45)
а &!азз о! тПк стакан молока
(45).
[дои] ходить, идти (30)
Ноте идти домой (36)
%о (о Ьед ложиться спать (36)
^0 (о ЗсНоо! ходить в школу,
учиться (30)
&оа( [дои(] коза (13)
^оод [дис1] хороший (28)
&оо(1-Ьуе до свидания (46)
#оос! тогтпд доброе утро (46)
#гапсИа(Нег ['д гае об, (а За] дедушка
(32)
^гапс!то(Нег ['дгаеп,тлЗа] бабуш-
ка (32)
^гаппу ['дгает] ласк, бабуся (50)
Ягеа( [дгеИ] великий, большой
(55)
§гееп [дгкп] зеленый (18)
^иезз [дез] угадать, догадаться
(54)
$ип [длп] ружье (9)
Н
НаИ [На!] половина (38)
НаИ раз! (еп половина один-
надцатого (о времени) (38)
Нап(1 [Наепб] рука (кисть) (34);
стрелка часов (38)
Нарру ['Наер1] счастливый (54)
Нарру Ыг!Нс1ау (о уои! По-
здравляю с днем рождения!
(54)
Наз [Наю] имеет (28)
На! [На?!] шляпа (2)
Науе [Наеу] иметь (28)
Науе Ьгеак!аз! завтракать (35)
Науе сНппег обедать (36)
Науе зиррег ужинать (36)
Не [НН] он (27)
Неас! [Нед] голова (50)
Неаг [Ню] слышать (50)
Не1р [Неф] помогать (45)
Неп [Неп] курица (3)
Нег [На:] ее (28)
Неге [Ню] здесь, вот (27)
Неге И 1з. Вот, пожалуйста.
(46)
Ы^Н [На!] высокий (25)
Н1 т [Н1т] ему, его (51)
•Н18 [Ню] его, свой (28)
Ьоскеу [Ч1эк1] хоккей (47)
ЬоПдау ['НэИсй] праздник (55)
Иоте [Иоит] дом (36)
а( Иоте дома (36)
Нотеи'огк ['Ноит\уэ:к] домашняя
работа (36)
Ногзе [Ьэ:б] лошадь (26)
Ьоиг ['аио] час (время) (38)
(поиг-Иапд часовая стрелка
(38)
Нои$е [Каиь] дом (здание) (12)
Ноиэе о( РтпеегБ Дом пионе-
ров (51)
Но\у аге уои? Как поживаете? (52)
Но\у тапу . . .? Сколько . . .? (16)
Но\у тисН . .. ? Сколько . . . ? (23)
Ноуу о!с1 аге уои? Сколько вам
лет? (29)
Ноуу 18 Опа(? Как это получается?
(34)
Ноуу 1оуе1у! Как замечательно!
(54)
Ни11о [Ьл'1ои]! Здравствуй! Алло!
(52)
Нипдгед ['Ьлпдгод] сто (49)
I
I [31] я (10)
I ат зоггу простите (52)
I ат (еп. Мне десять лет. (29)
1се-сгеат ['а&кгг.т] мороженое
(45)
1п [т] в (21)
т (Не тогтп^ утром (35)
т Опе р1с(иге на картинке (23)
1п Опе 8(гее( на улице (15)
’ш(еге80п§ ['т1г1811Г)] интересный
(53)
18 [|г] находится; есть (1)
О [0] это, эта, этот; он, она, оно
(18) (для неодушевленных
предметов)
О 18 зеуеп о’с1оск семь часов
Зале [дзет] Джейн (имя девочки)
(20)
Запиагу ['дзаеп]иэп] январь (40)
•)оЬп [дзэп] Джон (имя мальчика)
(51)
[^Злд] кувшин (9)
Зи1у [Ззи:'1а1] июль (40)
]итр [Зздтр] прыгать (43)
Зипе [дзи;п] июнь (40)
]и81 [дзд8(] как раз (53)
К
Ка(е [кед] Катя (1)
ктд [кашд]: Опа(*8 уегу ктд о(
уои очень мило с твоей (ва-
шей) стороны (54)
К1еу ['кнеу] Киев (30)
кНсЬег. [Ъфп] кухня (33)
кОе [каН] воздушный змей (5)
кЮеп ['кОп] котенок (10)
кпОе [пад] нож (мн. ч. кп1уе8
[па!Ух]) (44)
кпоуу [пои] знать (51)
и
Iаке [1е1к] озеро (I)
1атр [1аетр] лампа (2)
1аг^е [1адз] большой (25)
1еагп [1э:п] учиться, учить (51)
1еагп Еп&НзЬ учить английский
язык (51)
1еагп Ри$81ап учить русский
язык (51)
1е^ [1ед] нога (от бедра до ступ-
ни) (49)
1еН [1еИ] левый (25)
оп (Ье 1еН налево (25)
Ьепа ['П:пэ] Лена (3)
Ееп1п^гад [Чепшдгсгс!] Ленинград
(30)
1еззоп ['1езп] урок (46)
ТЬе 1еззоп 18 оуег. Урок окон-
чен. (46)
а( (Ье 1е8$оп на уроке (46)
1е((ег ['1е(а] письмо (51)
Нке [1а1к] любить, нравиться (30)
Поп ['1аюп] лев (53)
Нз(еп ['Пзп] ((о) слушать (46)
П((1е ['11(1] маленький (29)
Пуе [Ну] жить (30)
Нут^-гоот ['11У1г>гит] общая ком-
ната (в семье) (33)
1оп^ [1эг>] длинный (25)
1оп^ Пуе да здравствует (55)
1оок [1ик] (а() смотреть (на) (22)
1о( [1э(] много, масса (37)
а 1о( о( много (37)
1оуе [1лу] любить (54)
1о\у [1ои] низкий (25)
М
таке [те1к] делать (46), застав-
лять (51)
таке (еа приготовить чай (54)
тап [таеп] человек, мужчина (2)
тапу ['теш] много (14)
тар [та?р] карта (2)
Магу ['теап] Мэри (имя девочки)
(45)
тагсЬ [та($] маршировать (55)
МагсЬ [тсг($] март (40)
Мау [те1] май (40)
Мау Оау праздник Первого
мая (55)
Мау 1 ... ? Можно (мне) ?
те [гт:] мне (17)
теп [теп] мужчины, люди (26)
теа( [ггп:1] мясо (45)
М|ке [та1к] Майк (имя мальчика)
(17)
тПк [гт1к] молоко (37)
тти$ ['татэз] минус (без) (34)
тти(е ['ттП] минута (38)
т!пи(е-Ьапд минутная стрелка
(38)
Мопдау ['тлпсП] понедельник (39)
топкеу ['тлрк*] обезьяна (53)
топ(Ь [тлпО] месяц (40)
тоге [то:] больше (34)
тогтп^ ['тэ:п1Г)] утро (35)
1п (Ье тогт'п^ утром (35)
тогтп^ ехегс’зез утренняя за-
рядка (43)
Мозсо\у ['тэзкои] Москва (30)
то(Ьег ['тл&а] мать, мама (32)
тоизе [таиз] мышь (12)
тои(Ь [таиб] рот (50)
тиз( [тлз(] должен (48)
тисЬ [тд($] много (23)
ту [таI] мой, моя, мое
пате [пеип] фамилия, имя; назва-
ние (28)
\УКа( 15 уоиг пате? Как тебя
зовут? (29)
пеаг [та] около, близко (33)
пеку [пр:] новый (33)
тсе [пахз] хороший, приятный
(26)
Мск [тк] Ник (Коля) (1)
П1&М [паН] ночь (41)
п’те [пат] девять (23)
п1пе(ееп ['пат'Нт] девятнадцать
(34)
пте!у ['пати] девяносто (49)
по [пои] нет (8)
по$е [поиг] нос (7)
по! [пэ!] не (8)
по(еЬоок ['пои(Ьик] тетрадь (31)
КоуетЬег [пэ'уетЬэ] ноябрь (40)
пом/ [паи] теперь, сейчас (21)
пи! [пд1] орех (9)
О
о’с!оск [э'к1эк]: 1! 18 Нуе о’с1оск
пять часов (35)
Ос!оЬег [ок'(оиЬа] октябрь (40)
о! [оу] предлог родительного па-
дежа (24)
оПеп ['эЛп] часто (37)
оМ [оиМ] старый (26)
Но\у о1д аге уои? Сколько те-
бе (вам) лет? (29)
оп [эп] на, в (15)
опе [\улп] один, одно (16)
оп1у ['оип11] только, лишь (24)
ореп ['оирп] открывать (43)
ог [и:] или (11)
огап^е ['эппдз] апельсин (20)
огап^е ['эппдз] оранжевый (20)
оуег ['оиуэ]: (Не 1е85оп !з оуег урок
окончен (46)
оиг ['аиэ] наш, наша, наше, наши
(24)
Р
рагсе! ['раз!] сверток, пакет (54)
рагк [рак] парк (32)
раг(у ['рай] партия (55)
Раи! [рэ:1] Поль (имя мальчика)
(46)
раз! [ра 81] после (8)
НаИ раз! (оиг половина пятого
(38)
реасе [рг.з] мир (55)
реаг [реэ] груша (49)
реп [реп] перо, ручка (2)
реп-(пепс1 ['репТгепд] друг по пе-
реписке (51)
репсП ['репз!] карандаш (И)
репсП-сазе ['репз1ке1з] пенал (11)
реор!е ['рг.р!] народ, (55)
реор!ез народы (55)
Ре(е [р]:(] Петя (3)
р’|е [ра1] пирог (5)
р’|есе [рг.з] кусок (48)
р|с(иге ['р|к!$э] картина, картинка
(23)
Р‘& [Р191 поросенок (6)
р|^еоп ['рк1зт] голубь (53)
рт [рт] булавка (6)
рте [рат] сосна (5)
ртк [р!Г)к] розовый (20)
р!опеег [,ра1э'п1д] пионер (27)
р!апе [р1ет] самолет (1)
р1а(е [р!ей] тарелка (1)
р!ау [р!е[] играть (35)
р1ау ЬазкеЬЬаП играть в бас-
кетбол (48)
р!ау Тоо1Ьа!1 играть в футбол
(47)
р1ау Ьоскеу играть в хоккей
(47)
р!ау (Не р!апо играть на пиа-
нино (47)
р1ау (аЫе-(епп18 играть в на-
стольный теннис (17)
р1ау (ептз играть в теннис
(47)
р!ау Уо11еу-Ьа11 играть в во-
лейбол (47)
р!еазе [рН:г] пожалуйста (13)
р!и$ [р!лз] плюс (22)
роске! ['рэкН] карман (49)
роШо [раЧеНои] картофелина
(45)
ргезепГ ['ргехгИ] присутствующий
(46)
Ье рге$еп( присутствовать (46)
ргезеп! подарок (53)
рирП ['р]и:р1] ученик, учащийся
(9)
ри( [ри1] класть, положить (18)
О
диаг(ег ['кхуэЛа] четверть (38)
К 18 а диаг(ег раз! (еп. Чет-
верть одиннадцатого. (38)
II 18 а диаНег (о (еп. Без чет-
верти десять. (38)
ЯиезНоп ['киез^ап] вопрос (37)
циИе [ку/аН] вполне, полностью
(47)
К
гат [гет] дождь (41)
И оПеп гатз часто идет дождь
(41)
га! [гае!] крыса (2)
геа<1 [ггс1] читать (35)
гес! [гед] красный (18)
ге!пдега!ог [пЧпбзэгеНэ] холо-
дильник (33)
герог! [п'рэ:(] рапорт (46)
гез! [гез1] остальные (46)
Г1^Ы [гаП]: оп (Не направо
(25)
АП Хорошо! (52)
пуег ['пуэ] река (21)
гоот [ги:т] комната (16)
гозе [гоиг] роза (7)
ги!ег ['ги:1а] линейка (31)
тип [глп] бегать (43)
Ки881ап Ггд$оп] русский (51)
8
зате [зет] тот же самый, оди-
наковый (51)
8а!игдау [/зае1эд1] суббота (39)
заисег ['зэ:за] блюдце (44)
зау [зе1] говорить, сказать (24)
зсЬоо! [зки:1] школа (30)
5с1юо1Ьад ['зки; 1Ьаед] школьная
сумка (31)
зеазоп ['51:20] время года (40)
зесопд ['зекопс!] второй (26)
зее [з!:] видеть (10)
зеП [зе1] продавать (53)
$ер(егпЬег [зэр'(етЬд] сентябрь
(40)
зеуеп ['зеуп] семь (23)
зеуегйееп ['зеУпЧкп] семнадцать
(34)
зеуегйу ['зеупО] семьдесят (49)
зЬе [ $ 1:] она (27)
зЬеИ [$еИ] полка (53)
зЫпе [$а1п] сиять (42)
зЫр [$1р] корабль, судно (6)
зЬое [$п ] ботинок, туфля, башмак
(22)
зЬор [$эр] магазин, лавка (45)
зЬог( [$э:(] короткий (25)
зНо\у [$ои] показывать, показать
(26)
зЬи! [$д1] закрывать (46)
зШу ['811Г]: (1опЧ Ье зШу не будь
глупцом (52)
З1п^ [зф] петь (41)
з'|з(ег ['5181а] сестра (28)
зИ [511] сидеть (43)
зИ до\уп садиться (43)
31Х [з!кз] шесть (23)
З1х(ееп ['з1кз'(1:п] шестнадцать
(34)
31х1у ['з1кз(1] шестьдесят (49)
зка(е [зкеН] конек (1)
зка(е [зкеК] кататься на коньках
(30)
$к| [зкк] кататься на лыжах (41)
зку [зка1] небо (42)
з!еер [зП:р] спать (52)
з!еер [зП:р] сон (52)
з1о^ап ['з1оидоп] лозунг, призыв
(55)
згпаП [зтэ:1] маленький (25)
зтаП Напе! часовая стрелка
(38)
зпоуу [злой] снег (41)
И зпоууз т уу|п(ег. Снег идет
зимой. (41)
зо!а ['зои1э] диван (33)
зогпе [злгп] несколько, некоторое
количество (44)
зоггу ['зон]. I ат зоггу виноват,
простите (52)
зоир [зи:р] суп (45)
зраггоху ['зраегои] воробей (53)
зреак [зрпк] говорить (51)
зреак Еп^ПзН говорить по-анг-
лийски (51)
зрооп [зрит] ложка (17)
зрпп& [зргф] весна (40)
здшгге! ['зк\у1га1] белка (10)
з1апс1 [з1аепд] стоять (43)
з!апс! ир вставать (43)
з(аг [з(а] звезда (18)
зНск [зйк] палка (6)
з(опе [з1оип] камень (7)
з(ор [з1эр] останавливать(ся) (47)
з!огу ['з1э:п] рассказ (53)
з!гее< [з1ггЛ] улица (10)
зи^аг ['$идэ] сахар (44)
зиттег ['злтэ] лето (40)
зип [зап] солнце (42)
5ипдау ['злпсй] воскресенье (39)
оп 5ип8ау в воскресенье (39)
зиррег [Члрд] ужин (36)
1ог зиррег на ужин (45)
вшаНошг- [\иэ1ои] (53)
з^|гп [5Ш1т] плавать (41)
Т
иЫе [ЧоЫ] стол (12)
Саке [1е1к] брать, взять (20;
ике рагГ ['1е!к 'рсн] 1п принимать
участие в (55)
1йН [сэ:1| высокий (26)
!а!к [ю.к] говорить, разговари-
вать (50)
Геа [П ] чай (37)
(еа-зрооп ['И чри п] чайная лож
М (44)
(еасЬег ['К 1^)] учитель, учитель-
ница (32)
(есГЬ (НВ) зубы (43)
1екрЬопе ['(еШоип] телефон (33)
(е!ерНопе саП (ЧеНГомп 'ко 1] теле
фонный разговор (52)
1е1еу|>*юл [Зе11Л'1зп] телевидение
(36)
Ге11 [Се1] сказать (29)
(еп (Сеп) десять (23)
(еппв [Четна] теннис (47)
Геп( (1сп() па 1згка (3)
(ех! (1ек$1) текст (46)
(Ьапк (нарк) уои благодарю, спа-
сибо (46)
«Нас |3а^| тот. та. го (5)
(Не [Ул У] определенный артикль
(13)
(Неи [Зеа] их (29,
(Нет [Зет] им. их (48)
(Неп [Зеп] тогда, затем (42)
(Неге [Эеа] там (27)
(Незе [бк?] эти (19)
(Неу [Зе<] они (18)
(Н1пд [9ф] вещь (24)
!Ыгд [бэ д] третий (26)
ИнгГееп ['Но 'Н:п] тринадцать (34)
(ЫгСу ['еэ:(|] тридцать (49)
1Ы5 [3.^] этот, эта, это (4)
Нюье [<5оиг] те (19)
(Ьгее [Оп:] три (16)
ТНиг$8ау ['^.хсй] четверг (39)
Не [1а1] галстук (5)
Н^ег [Чщда] тигр (53)
Нте [Сапп] время (38)
М/Ьа( Нте 1$ И? Который час3
(38)
(о [Си:] к (38)
И 13 Нуе (о 1еп. Без пяти (ми-
нут) десять. (38)
1о8ау [1э'(1е1] сегодня (39)
(огпоггом»' [(а'тэгои] завтра (53)
(оо [1и.] тоже, также (32)
[1и ] слишком (48)
1МЖ [(и 0] зуб (43)
(о*п [иип] город (43)
!оу [гл] игрушка (11)
1гее [(г!:| дерево (10)
1гу [(га,] стараться (52)
Тие*4ау П)и гей] вторник (39)
ТУ зе( ['и У1.Че1] телевизор (33)
ГшеКе [1ие1у] двенадцать (34)
|мгеп(у (Чшепй] двадцать (34)
Г*еп(у~опе ['(чепПчлп] двадцать
один (34)
(ио [(и] два (16)
II
ипЗег ['лпйэ] под (21)
ир [лр] вверх, сверху (43)
из [л>] нам, нас (44)
(Не и.8.$.к. [')и 'ез'ез'а)
СССР (37)
изиаИу [']и зиэН] обычно (37)
V
уаэе [\ах] ваза (21)
*«ГУ очень (33)
ьегу *е(1 очень хорошо (46)
тегу тисН очень (33)
У1с)ог |'у|ки] Виктор (ижч нить
чиха) (46)
*1о1е( ['у«1э1||] фиалка (10)
шаП (меп| (1ог) ждать, ожидать
(52)
*а!к (из.к) ходить, гулять (42)
$о 1ог а *а1к ходить на про
гулку (50)
«а II [ид;|| стена (13)
жап( (нэп!) хотеть (47)
жагбгоЬе ('иЭлкоиЬ] платяной
шкаф (33)
*агт [хь*э.т] теплый (42)
К •» шагт. Тепло (42)
жазН [*"эП мыть(ся) (35)
*а(сН [иэ($] наблюдать (36»
*а(сН (е1е*1$1оп
ша(сН ТУ смотреть телеки
зор (36)
* е [*>;) мы (14)
* е(Ье$с1ау [Чепхф] среда (39)
* е!1 [ме1] хорошо (46)
* еек [мл к| неделя (39)
* На< [иэ(| что (4)
\У6а( 1з (Ыз? Что это?
\УЬа( аге уои? Кто вы? (но
профессии) (32)
*ЬаТ 1з (Не птаПег »ИН,..? Что
случилось с...? (46)
*Ьеп [иеп] когда (41)
мЬеге [х\г.»| где куда (21)
*ЫсЬ [иц]| который, какой (26)
Мг'МсН 1з соегее»? Что праанль
но? (34)
*ННе (и ан) белый (20)
мНо (Ни ) кто (32)
М/Но аге уои? Кто аы? (32)
\УИо Н оп йи(у? Кто дежур-
ный? (46)
*Но»е [Ни <| чей (53)
*Ну |*»|) почему (50)
(На! I* >*Ну пот почему (50)
*1пдо* ['штдои) окно (10)
*1пс1о*-Ч11 1'м' пбоин!) подокон
ник (33)
»1л1ег |'*тп|»] тима (40)
1п »1п(ег (иной (41)
ш||Н |мД) с (31)
шехк) |ммб| лес (41»
мгогк |и.> к| работать, работа (36)
шоткег (’аа ка| рабочий (32)
ууогк|п& реор1е ['ч'а:к1р 'рнрЦ тру-
дящиеся (55)
\уог1с! [\уа:1д] мир (55)
а11 оуег 1Не \уог1с! во всем ми-
ре (55)
\угИе [гаЦ] писать (35)
V
уаг<1 []ас1] двор (10)
уеаг []а:] год (29)
I ат !еп уеагз оШ. Мне десять
лет. (29) .
уеПоуу [']е!ои] желтый (20)
уез []ез] да (8)
уои вы (10)
уоиг [)□:] ваш, ваша, ваше, ваши
(21)
2
геЬга ['хкЬга] зебра (3)
Валентина Андреевна Миненкова
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ДЕТЕЙ
Редакторы И. С. Степнова, /1. С. Ефименко
Оформление художника Т. И. Алексеевой
Художественный редактор Н М. Ременникова
Технический редактор В В. Новоселова
Корректор /(. П. Лосева
Сдано в набор 21/1У 1971 г. Подписано к печати 24/1У
1972 г. Формат 70Х90'/1в. Бумага офсетная Печ. л. 15.0+
+ вкл. 0.25. Усл. печ. л. 17,55+вкл 0.29. Уч.-изд. л.
11.89+вкл. 0,14. Тираж 100 тыс. экз. Зак. 1 — 1078
Издательство «Просвешение> Государственного комите
та Совета Министров РСФСР по делам издательств,
полиграфии и книжной торговли Москва. 3-й проезд
Марьиной рощи. 41
Головное предприятие республиканского пронзводствен
ного объединения «Полиграфкнига» Госкомиздата
УССР, г, Киев, Довженко. 3.
Цена без переплета 33 коп., переплет 18 кол
Миненкова В. А.
М61 Английский язык для детей. М., «Просвеще-
ние», 1973.
238 с. с ил.
Цель пособия — помочь обучить детей 9—10 -летнего возраста ан-
глийскому языку в пределах ограниченного лексического и граммати-
ческого материала под руководствоги учителей или родителей. В конце
книги даны краткие методические рекомендации. В книгу включен
занимательный материал в виде коротких рассказов, стихотворений и
песен.
Большое количество цветных иллюстраций обеспечит максималь-
ную наглядность.
0661-383
ММ 103(03) —73174-‘
4И(Англ)