/
Текст
Е. Давыдова
еджио
ДОПУЩЕНС УПРАВЛЕНИЕМ
УЧЕБНЫ) 1АВЕДЕНИЙ
И НАУЧНЫ УЧРЕЖДЕНИЙ
МИНР ‘ЕРСТВА
КУЛЫ Ы СССР
В КАЧЕС УЧЕБНИКА
ДЛЯ -ТСКИХ
МУЗЫКА НЫХ ШКОЛ
для
4-го класса
ДМШ
Издание 5-е
ЛЕНИНГРАД
«МУЗЫКА»
1987
Под редакцией Т. ЗЕБРЯК
„ 5203000000-609 „„
Д -026(01 )-87 '25'87
© Издательство «Музыка», 19
Раздел первый
§ 1. МАЖОРНЫЕ ТОНАЛЬНОСТИ (ПОВТОРЕНИЕ)
Чтобы вспомнить пройденные тональности, выполните следующие упражнения.
Упражнения
1. Устно ответьте на вопросы:
а) Сколько знаков в тональностях Ре мажор, Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор, Ля ма-
жор, Ми-бемоль мажор?
б) На какой ступени появляется новый знак в диезных тональностях? А в бемольных?
2. Спойте с^ дирижированием гаммы Ре мажор, Си-бемоль мажор, Ми-бемоль мажор вот так:
Спойте гаммы Фа мажор, Соль мажор. Ля мажор вот так:
2
Перед пением возьмите на инструменте первый звук — тонику. При пении называйте ноты и
знаки.
3. Повторите упражнение, изменив ритм:
31)
3355
4
4. Спойте в пройденных мажорных тональностях следующие последовательности ступеней:
1) I. II. Ill, II, V, VI. V, I;
2) V. VI. VII, I, V, VI, IV. VII. I;
3) III. I. Ill, I, V, IV, II, V, I;
4) I, VII, I, V, VI, IV, II, HI. II, I.
5. Постройте во всех пройденных мажорных тональностях и сыграйте на фортепиано трезвучие
на тонике (I ступени) и его обращения— секстаккорд и квартсекстаккорд. Например:
7. Разучите следующие секвенции (примеры 6—9) и пойте их во всех пройденных тональностях
с дирижированием
8
и т. д.
3355
5
Вспомните: секвенцией называется мелодия, состоящая из одного мотива (звена секвенции),
укоряющегося от разных ступеней тональности.
8. Сочините мотив-звено из интервалов: секунды и терции, пойте из них секвенции в пройденных
<альностях.
9. Спойте с листа мелодии 10—16. Перед пением не забудьте определить тональность и спеть
стройку.
СОЛНЕЧНЫЙ МАЙ
3355
6
СОЛНЦЕ В НЕБЕ СВЕТИТ
16 Латышгиаа легка
§ 2. МИНОРНЫЕ ТОНАЛЬНОСТИ (ПОВТОРЕНИЕ)
Упражнения
1. Назовите устно параллельные минорные тональности к тональностям Ре мажор, Фа мажор,
Соль мажор, Си-бемоль мажор, Ля мажор.
2. Ответьте на вопросы:
а) Как звучит VII ступень в гармоническом миноре? А в натуральном?
б) Какие ступени повышаются в мелодическом миноре? А в гармоническом?
3. Спойте с дирижированием минорные гаммы трёх видов во всех пройденных тональностях и в
разных ритмах (как было указано в § 1 для мажорных гамм). Например:
В музыкальных произведениях мелодическая минорная -гамма применяется главным образом при
движении вверх, при движении вниз чате используется натуральная гамма:
18
Обратите внимание: в мелодической гамме III ступень надо петь низко, чтобы подчеркнуть
звучание минорного лада:
19
V4I
4. Спойте во всех пройденных минорных тональностях следующие последовательности ступеней
• 1) I, III, V, VI, VII, I;
2) V. HI, I, V, VI#, VII#, I;
3) It, V, VI, V, VII#, I; ' ‘
4) I, IV, II, III, I, VIII, I.
3355
5. Постройте во всех пройденных минорных тональностях и сыграйте на фортепиано трезвучие на
тонике (1 ступени) и его обращения — секстаккорд и/квартсекстаккорд. Например:
20
6. Спойте эти же обращения в мелодическом виде. Например:
7. Разучите следующие секвенции (примеры 22—24) и пойте их во всех пройденных минорных
тональностях с дирижированием:
23
24
8. Сочините секвенцию в минорной тональности из интервалов: секунды и терции.
9. Спойте с листа мелодии 25—29. Возьмите первый звук, определите тональность, настройтесь.
Послушайте, <акой в них вводный тон — повышенный или натуральный, и определите вид минора.
Армянская песня
25
Не спеша
г л-113 J3J 1| г г I 1| 1 nj lpr jjAlMIJ
Армянская песня
26
Спокойно
3355
8
КТО ТАКИЕ, ЧТО ПЕЛИ
Русская песня
28
Не очень быстро
10. Найдите и спойте в пройденных минорных тональностях следующие интервалы на указан-
ных ступенях:
1) м. 2 на. II, V, VII#;
2) ув. 2 на VI с разрешением;
3) б.3 на III, V (в гармоническом миноре).
§ 3. РИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (ПОВТОРЕНИЕ)
Упражнения
1. Простучите ритм следующих примеров:
30
t J J. J»|J J г|ЛЛЛр I »J>|J J. J |СЛР- I
м J1J |тЛГЗЛЛН Ju|
3355
9
MJ I
д)
I J.. I
2. Спойте с листа мелодии 31—32, одновременно отстукивая ритмическое сопровождение, запи-
санное на нижней строчке:
БУДЕМ МЫТЬСЯ
10
3. К мелодии 33 придумайте ритмический аккомпанемент. Каждый должен сочинить его по-
своему и сам исполнить. Тот аккомпанемент, который окажется лучшим, исполните всем классом.
ЖАВОРОНОК
Подвижно Якутская пескя
Стал теп _ ле - е солн _ ца луч, боль.ше нет на не - бе туч,
взвил . ся жа . во - ро - нок ввысь, тре - ли звон, ко по - ли - лись.
§ 4. ДВУХГОЛОСНОЕ ПЕНИЕ
Разучите в классе песню «Юные моряки» Н. Сильванского, внимательно и точно выполняйте
паузы.
ЮНЫЕ МОРЯКИ
В песне «Снег-снежок» А. Филиппенко второй голос появляется в середине песни.
Обратите внимание: в хоровой записи штили нот в партии верхнего голоса идут вверх, а нижне
го — вниз. Если у ноты два штиля — и вверх и вниз — значит её исполняют оба голоса одновре
менно.
СНЕГ-СНЕЖОК
Д. ФИЛИППЕНКО
Весело, бодро
3355
11
('.пойте хором леем классом, разделившись па два голоса, песни 36—38:
ЛИТОВСКАЯ ПЕСНЯ
37 Литовская песня
В двухголосных песнях 39—40 оба голоса поют одну и ту же мелодию, но вступают в
разное время. Зтороргголос всё время как бы запаздывает.
Запомните: такое двухголосно называется каноном.
ДАВАЙТЕ ПЕТЬ КАНОН
Чётко М. ЩЕГЛОВ
1. Да _ вей _те петь ка . нон, сов _ сем не тру-ден он,
р -г М на _ до, где на . р * * Tq чать, враз - j . l ag лад чтоб не вегу. -4—г—J—J - пать. J Г~1 .yj
знать на - до, где на _ чать, враз, лад чтоб не всту-лать.
3355
12
упражнение
1. Разучите каноны 39—40. Пойте их сперва хором, затем научитесь петь вдвоём. Обязательно
дирижируйте.
§ 5. РИТМ Л
Спойте или сыграйте мелодии революционной песни «Варшавянка» и песни «Весёлый ветер»
И. Дунаевского из кинофильма «Дети капитана Гранта».
ВАРШАВЯНКА
41 В темпе марша Революционная песня
, ГЧ J F4|i rir"Fll г г-П П1 Н
ве - тер, ее . сё . лый ве _ тер. Мо.ря и го.рыты об-ша-рил все на
3355
13
Обратите внимание: характер этих песен маршеобразный, упругий, ритм
чёткий. г—а
Ритмическая группа J. J состоит из двух неодинаковых по длительности
звуков, образующих вместе одну четвертную долю. Это можно объяснить
так Восьмая, около которой стоит точка, удлиняется на одну шестнадцатую
J а оставшаяся, вторая шестнадцатая звучит очень коротко и как бы
присоединяется при исполнении к началу следующей доли: J1J или J71J-
Вслушайтесь в два следующих примера:
ПИОНЕРСКИЙ МАРШ
Запомните: ритмическая группа J"3 очень часто встречается в песнях маршеобразнбго харак-
тера, придает им чёткость, остроту и мужественность.
3355
14
Упражнения
1. Простучите ио памяти ритм песен «Варшавянка» и «Весёлый истер».
2. Шшомните и простучите ритм других знакомых нам песен или произведений, где встречается
3. Спойте следующие секвенции. Чётко и активно выговаривайте названия нот при сольфеджи-
ройании:
-гаj' ; jr I
4. Простучите ритм следующих примеров:
4У
|Л Л |J.
j>|nra|j I
б) , ,
a nj j |nj J |лттл|х
|ллл|л.1 i |ллл|л |
в) I _________________________ ___ . ___ n
5 П Л J . IЛ J IГЗ ГЗ J J | ГЗ J“5 J II
5. Простучите ритм следующих примеров, разделившись на две группы:
48
б. Сольфеджируйте мелодии, одновременно простукивая ритм, записанный на нижней строчке:
49 Татарская песня
3355
15
МАРШ
Г. ФИНАРОВСНИЙ
Как марш
7 Л 7 J- j Л Л ; 7 7 Л Л F г Р1
с г Г CJ-LT 'Г Г U’CJ'r Г Г Г *Г L=T Г Г 1
7. Спойте с листа следующие мелодии:
АРМИЯ СОВЕТСКАЯ
51 Е. ТИЛИЧЕЕВА
Торжественно
фй J~J № Л Л U1* Л+fl ЛIJ t |Л] Л |ц»р 7 p
МАРШ ВЕНГЕРСКИХ ПИОНЕРОВ
Темп марша
|1ГЬ р 7 |Гл^-|ПХЦЛ.^ и».у Р rlr/tr
Л л | л Г)|J~3 Г] | Л МР 7 р 7 IqJ-ГЗ
Армянская песня
IJ Д; >Г [/Г1гСгГ IrWitH
3355
16
54 Армянская песня
|r^j и и Лр 1г ц-p |J J f Г1Г Рг I
КРАСНЫЙ КЛЕВЕР Я КОСИЛА
Латышская песня
55
Спокойно
8. Разучите следующие мелодии. Сперва простучите ритм, затем настройтесь и пойте с дирижи-
рованием:
ГИМН МОСКВЕ
И - mi на-шей сол.неч. ной сто. ли _ цы слышано да. же в ше.лес _ те лист - вы
Зо . ло-та.я зв'ёз.доч.ка иск-рит.ся на гру.ди про-слав.ленлойМоск_вы!
БЫЛО ВРЕМЯ ГРОЗОВОЕ
58
А. ФАТТАХ
Маршеобразно, сдержанно
3355
17
ПИОНЕРСКАЯ ПЕСНЯ О МИРЕ
В темпе марша
да
9. Сочините продолжение к написанному началу песни (пример 61), В этой новой части сохра-
ните ритм начала песни. Подберите мелодию песни на фортепиано и запишите. Для проверки пропой-
те её с дирижированием.
Как марш
Жар.ким днемпо до.ли .нам и скло нам . мы об . хо . дим род-ны . е кра . я,
Л J* IJ .П Л J A J>|J J I Л Л| J Л/J ЛЛЦ II
мы по сё . лам ша.га . ем ко • лон.ной и рас .коп.ки ве-дём у ру - чья.
10. Сочините мелодии в разных тональностях на данные ритмические рисунки (примеры 62а, б).
Сперва напевайте свои мелодии на слог ля-ля, затем подберите их на фортепиано, запишите в тет-
радь и пойте с дирижированием.
Вроде мазурки
1 Ш Г |С=ГГ №СГСГ|Г и|С=ГГ * |0Т * ICJ’CJ’tJ’lr Ч
6)
В темпе марша
3355
18
§ 6. ТОНАЛЬНОСТЬ МИ МАЖОР
Сыграйте отрывок из «Песни без слов» Ф. Мендельсона:
Он звучит в мажоре, тоника — звук ми. При ключе четыре диеза. Какой новый диез появился
в этой тональности?
Упражнения
1. Постройте гамму Ми мажор. Проверьте порядок чередования тонов
и полутонов.
Запомните: знаки при ключе в тональности Ми мажор пишутся так:
2. Запишите в тетрадь гамму Ми мажор, тоническое трезвучие с обра-
щениями и вводные тоны.
3. Пойте гамму в заданных ритмах:
л» рУ f IF ' It ~TTTf I jlj n
J lU J Ir г ir IF HI' FiP-f U Л.1 J и
1)
2)
3)
4)
5)
5.
Спойте следующие последовательности ступеней:
I, V, VI, V, VII, I;
V, IV, III, VI, II, VII, I;
III, II, V, IV, V, VII, I;
III, II, IV, V, VI, IV, I;
V, IV, VI, V, II, III, VII, I.
Спойте секвенции в тональности Ми мажор:
3355
19
'Обратите внимание: при движении секвенции вниз мотив-звено дано как бы в обращении.
6. Постройте и спойте в тональности Ми мажор следующие интервалы на указанных ступе-
нях:
1) б: 2 на I, II, IV, V;
2) м.2 на III, VII;
3) б.З на I, IV, V;
4) м.З на VII, III, II;
5) ч. 4 на V;
6) ч.5 на I, IV, V.
7. Спойте с листа следующие мелодии:
1Лиг ITrr
7о МОЛОДКА, МОЛОДКА
Не очень скоро Русская песня
г I I 1.1 .1 И. Р 1г 1Г-
3355
20
71 г ОЙ, ОД КОРЧМИ Украинская песня
Скоро
4*1 Л fJlfrj^Tj4 ДО» -ljagtr 1[_Г 1Л / i
§ 7. ТОНАЛЬНОСТЬ ДО-ДИЕЗ МИНОР
Сыграйте следующие примеры:
НА ЛУЖАЙКЕ
Определите в них тонику. Подумайте, к какой мажорной тональности до-диез минор будет па-
раллельной.
Упражнения
1, Постройте, сыграйте и запишите в тетрадь три вида гаммы до-диез минор.
2. Пойте эти гаммы в указанных ритмах, обязательно дирижируйте:
74
3. Спойте следующие последовательности ступеней:
1) I, III, V, VI#, VII1 I;
2) V, IV, V, VI, VII, I;
3) It, VII#, I, V, VI, V, VI, VII # , I;
4) I, VII#, VI, V, III, V, I;
5) И, VII, VI, IV, I, VII #, I, VII #, VI, I.
3355
21
4. Сыграйте тоническое трезвучие и гармоническую гамму до-диез минор. Затем постройте и
спойте следующие интервалы на указанных ступенях:
1) м.2 на II, V, VII#;
2) 6.2 на I, IV;
3) ув. 2 ид VI с разрешением;
4) б.3 на III, V (в гармоническом миноре).
5. Спойте с листа следующие мелодии:
ШУМЯТ ВЕРБЫ
СОЛНЦЕ НИЗЕНЬКО
Украинская песня
78
Умеренно
3355
22
6. Пойте пример 80, сопровождая его своим ритмическим аккомпанементом.
Обратите внимание: в конце примера написано: D. С. al Fine. Это значит, что, пропев весь при-
мер от начала до конца, следует ещё раз повторить его с начала до слова Fine (по-итальянски —
конец).
МОЯ ХОРОШАЯ
80
В. ИВАННИКОВ
Оживлённо
D. С al Fine
23
Раздел второй
§ 1. РИТМ Л1 J) (СИНКОПА)
Сыграйте Экосез Бетховена:
Разучите в классе песню:
ВЕСЁЛЫЙ ЛАГЕРЬ
3355
24
жи _ во! Ут _ ром, ве . че _ ром и днём пес-ни звон.ко мы по.ём,
1 : —1 г 1 — г~ г - -т - Г-д
—L 1 J L
Qv г -а|- ' — - -4 J - * - я J ч -- * Ч . я—=
- 3 4 4 4 4
4- —
иЬ | - J х- • 1=
..1 if1
ле . то всех ре.бят на.век сдру. жи - ло! Эй, друзь. я, вы пля-
1 -
id е
ы at г
1 — ]- — — - + — f >—- г — = 14
' Т L “7 Я
£ L₽ £ Л
ми.
_ ши - те жи - вей но . ги в пляс, ке хо . дят
Обратите внимание: в Экосезе Бетховена в тактах 2, 4, 6 и в песне «Весёлый лагерь» Л. Ишт-
вана в тактах 3, 10, 14 — необычный ритм. Здесь вторая восьмая из первой четверти объединяется
с первой восьмой второй четверти. Это можно записать так:
Запомните: такой ритм называется синкопой. Благодаря синкопе
начало второй доли как бы исчезает и остается лишь его внутреннее ощу-
щение. Чтобы хорошо исполнить синкопу, при дирижировании надо очень
чётко показать движением руки вторую долю.
Упражнения
1. Разучите и сольфеджируйте следующие мелодии. Чётко и плотно выполняйте синкопы, обяза-
тельно дирижируйте:
3355
25
СВАДЕБНАЯ
2. Простучите ритм следующих примеров:
85 а)
t J J J |>J | J J J I JJ J>J |ЛЛJ |J JJ |J. II
3355
26
3355
27
Скоро ПОПЛЯШИ-КА Чешская песня
Г Г 1Г Г IP Г Р IP Г Р t-f г Г 1р~р р IP Г' И
ЧТО ЖЕ ТЫ НЕ ШЁЛ
92
Неторопливо Словацкая песня
j !>• 'il'J > Ip г р Ilf г ^1с_Гj Ip TClJJjll
ПЕСНЯ БЫЛЫХ ПОХОДОВ
ОЙ, СУС1ДКО
§ 2. СЕКСТАККОРДЫ И КВАРТСЕКСТАККОРДЫ
ТОНИЧЕСКИХ ТРЕЗВУЧИЙ В ТОНАЛЬНОСТЯХ
Научитесь строить секстаккорды и квартсекстаккорды тонических трезвучий во всех пройденных
тональностях. Для этого необходимо сделать следующее.
Сыграйте или спойте гамму, называя ноты. Затем спойте: секстаккорд тонического трезвучия,
квартсекстаккорд тонического трезвучия. Например:
3355
28
Запомните: нижний звук секстаккорда тонического трезвучия — это III ступень.
В примере 96 — это III ступень тональности Ре мажор:
96
Запомните: нижний звук квартсекстаккорда тонического трезвучия — V ступень.
В примере 97 — это V ступень тональности Си-бемоль мажор:
97
Упражнения
1. Постройте устно и сыграйте на фортепиано Т8 в тональностях: Ре мажор, Ми мажор, Си-бе-
моль мажор, Фа мажор; си минор, ля минор, соль минор, до минор.
2. Постройте устно и сыграйте на фортепиано Те^в тональностях: Ре мажор, Ми мажор. Си-бе-
моль мажор, Фа мажор; си минор, ля минор, соль минор, до минор.
3. Определите тональность следующих аккордов — обращений тонических трезвучий:
98
4. Спойте трехголосное упражнение 99. Пойте его во всех пройденных тональностях:
5. Пойте в классе, разделившись на три голоса, следующие аккорды. Дома научитесь играть их
на фортепиано и подпевать каждый голос по очереди:
6)
3355
29
§ 3. УВЕЛИЧЕННАЯ КВАРТА В ТОНАЛЬНОСТИ
Вы уже знаете, что на каждой ступени гаммы можно построить любой интервал. Например, се-
кунды (пример 101а) или терции (пример 1016):
Ю1а)
и т. д.
Вспомните: в мажоре секунды малые (м.2)
секунды большие (6.2); терции большие (б.З)—
лые (м.З).
Постройте и запишите в тетрадь кварты на
казано в примере:
встречаются на III и VII ступенях, на остальных —
на I, IV, V ступенях, на остальных — терции ма-
всех ступенях гаммы До мажор так, как. это по-
Сколько тонов в кварте от до до фа?
Вспомните: это чистая кварта, в ней 2’/2 тона.
Теперь проверьте все остальные кварты:
103
4.4 4.4 Ч. 4 — ’• Ч. 4 4.4 4.4
т 1 О II 1-6 Ц III LlY J V VI VII
• I
В кварте на IV ступени не 2V2, а 3 целых тона. Это увеличенная кварта (ув.4), или три-
тон.
Такая же увеличенная кварта находится и на IV ступени гармонического минора:
104
Сыграйте данные здесь увеличенные кварты и вслушайтесь в их звучание:
105
Запомните: в мажоре и гармоническом миноре на IV ступени находится увеличенная кварта.
3355
30
Упражнения
1. Сыграйте следующие примеры. Найдите в них увеличенную кварту:
ЖНИЦА
Живо Словенская песня
По _ спе - ла гре _ чи _ ха, ра - бо _ та для всех! Ра _ бо - та для
108'
109
3. Разучите двухголосные упражнения 110—111. Научитесь чисто петь любой голос, играя дру-
гой на фортепиано:
4. Запишите их в тетрадь в тональностях: 110а—Ми мажор, До мажор, 1106 —ми минор, до
минор; 111а — Ре мажор, 1116 —ре минор, ля минор.
3355
31
Обратите внимание: увеличенная кварта звучит очень напряжённо, неустойчиво и потому стре-
мится к разрешению. При этом верхний звук (VII ступень) переходит в тонику, а нижний (IV сту-
пень) — в III ступень:
мажор
5. Постройте устно, а затем сыграйте на фортепиано увеличенные кварты на IV ступени и раз-
решите их в тональностях: Соль мажор,’Фа мажор, Сичбемоль мажор, Ми мажор, Ля мажор; в
гармоническом миноре в тональностях: соль минор, до-диез минор, фа-диез минор, ми минор.
6. Определите, в каких тональностях будут следующие увеличенные кварты и разрешите их:
113
7. Разучите двухголосные песни:
НА РАССВЕТЕ
ПЕСЕНКА О РУЧЕЙКЕ
Л. ПОЛОВИНКИН
115
Весело
На по_ лян.ке на те'-нис_той, не ши_рок и не глу-бок це-лый деньво_до-ю
СОВСЕМ НАОБОРОТ
Д. ФИЛИППЕНКО
Подвижно
3355
32
8. Сочините мелодию на данный в примерах 118а, б ритм так, чтобы перед окончанием ветре
тился ход на увеличенную кварту.
117 а)
6) Живо
i j>|j л j n|J j |J г^|лл |л n|j j |j г|
§ 4. УМЕНЬШЕННАЯ квинта в тональности
Постройте и запишите в тетрадь квинты на всех ступенях гаммы До мажор.
Сыграйте все квинты подряд, вслушайтесь в их звучание и найдите сами, на какЪй ступени
встретилась изменённая квинта. Проверьте в ней количество тонов.
Вспомните: в чистой квинте (например, от до до соль) 3V2 тона.
В этой уменьшенной квинте 3 тона.
Такая же ум. 5 встречается на VII ступени гармонического минора:
1,9 ч м.5 ч,5 ч.5 ч.5 чЛ ! ум. s 1
и е -Ц—ч-н
I II III IV . V VI I— уп__;
. Запомните: уменьшенная квинта находится в мажоре и в гармоническом миноре на VII ступени.
Упражнения
1. Найдите ум. 5 в тональностях: Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор, Си-бемоль мажор; в гар-
моническом миноре в тональностях: ля минор, ми минор, ре минор, соль минор. Не забудьте, что в
гармоническом миноре VII ступень повышена.
2. Сыграйте следующие примеры. Найдите в них ум. 5:
1^0 Югославская песня
Не спеша
jiiJ. Л J иш Л г U 1 > -I ir j Д ir 'Ща
3355
33
РОМАНС
М. ГЛИНКА
121 „
С подъемом
123 ЧТО-ТО ЗВОН
Неторопливо Русская песня
\/ 3. Спойте упражнения 124—125. Пойте их в разных тональностях:
125
4. Постройте устно и за фортепиано ум.5 на VII ступени в тональностях: Соль мажор, Фа ма-
жор, Си-бемоль мажор, Ля мажор, Ми мажор; в гармоническом миноре в тональностях: соль минор,
до минор, фа минор, ми минор, ре минор.
Уменьшённая квинта, как и увеличенная кварта, звучит очень напряжённо, неустойчиво и требу-
ет разрешения. При этом верхний звук (IV ступень) идёт вниз, в III ступень, а нижний (VII сту-
пень) вверх, в I ступень:
126 До мажор
V 5. Разучите двухголосные упражнения
гой на фортепиано:
(127а, б). Научитесь чисто петь любой голос, играя дру-
127 Фа мажор
3355
34
6. Запишите их в тетрадь в тональностях: До мажор, Соль мажор, Ми мажор, Ля мажор; до ми-
нор, ми минор, соль минор, си минор.
7. Сольфеджируйте следующие мелодии:
Чешская песня
8. Разучите двухголосную песню:
ДУШЕЧКА-ДЕВИЦА
9. Сочините мелодию в размере 4и 4 так, чтобы перед её окончанием встретился ход на ум. 5.
Обратите внимание: так как в увеличенной кварте и в уменьшенной квинте одинаковое количест-
во тонов — 3 целых тона, то и звучат они похоже. Но при разрешении ув. 4 как бы расширяет-
ся, переходя в сексту, а ум. 5 —сужается, переходя в терцию. Это потому, что вводный тон
тональности в ув. 4 'находится вверху, а в ум. 5 —внизу:
3355
35
10. Найдите ум. 5 и ув.4 в следующем примере:
|2 ЗИМНЕЕ УТРО п. чайковский
11. Найдите примеры на ув.4 и ум.5 в мелодическом и гармоническом звучании в произведениях,
которые вы играете по специальности.
12. Определите тональности в следующем примере и разрешите эти ум. 5:
133
§ 5. ТРЕЗВУЧИЯ ГЛАВНЫХ СТУПЕНЕЙ
Как вы знаете, трезвучия (f) могут встретиться на любой ступени тональности:
Сыграйте и вслушайтесь в песню «Коробейники»:
135 КОРОБЕЙНИКИ
Подвижно Русская песня
о ж- '
3355
36
В мелодии этой песни часто встречаются ходы по звукам трезвучий:
136
Тональность этой песни — ми минор. Трезвучия каких ступеней встретились в этой мелодии?
Определите, трезвучия каких ступеней встречаются в следующей песне:
137 Немецкая песня
л Быстро
-----------1-----м-------:--- :-----------------------------ж-------------------
Запомните: в каждой тональности, мажорной и минорной, можно построить трезвучия на глав-
ных ступенях — I, IV, V. Поэтому они и называются главными.
Главные трезвучия в мажоре — мажорные; в натуральном миноре — минорные
Обратите внимание: трезвучие 1 ступени используется для устойчивых, законченных оборотов ме-
лодии. Трезвучие V ступени, в которое входят оба вводных тона тональности, — для неустойчивых
оборотов мелодии, как бы требующих дальнейшего разрешения. Трезвучие IV ступени также звучит
неустойчиво, но светлее, мягче, чем трезвучие V ступени:
138
сыграйте
Каждому из главных трезвучий в теории музыки дано свое название.
Запомните: трезвучие I ступени называется тоническим и обозначается:!^
трезвучие V ступенр называется доминантовым и обозначается:
трезвучие IV ступени называется субдоминантовым и обозначается: S5j.
Упражнения
1. Постройте и сыграйте трезвучия на I, IV и V ступенях в мелодическом и гармоническом виде
во всех пройденных тональностях мажора и гармонического минора. Например:
139
3355
37
2. Спойте с листа следующие мелодии и найдите в них ходы по звукам трезвучий:
140
ВЫСОКО СОНОЛИЧЕК
143
Остальные звуки трезвучий могут быть использованы очень разнообразно. Например:
3355
38
Обратите внимание: аккорды на главных ступенях подчёркивают оттенок лада и смысл мело-
дии. Поэтому при подбирании аккомпанемента к мелодии самое главное — найти верные звуки в
басу.
3. Сыграйте следующие примеры. Вслушайтесь в них и определите ступени в нижнем голосе (в
басу): .
146 АХ ТЫ. НОЧЬ ЛИ. НОЧЕНЬКА
УВЕРТЮРА „МАНФРЕД"
148
ГОРЮША
3355
39
МЕНУЭТ
150
4. Разучите следующие примеры так: играйте нижнюю строчку, а мелодию сольфеджируйте. Вни-
мательно вслушайтесь в звучание баса:
5. Подберите басовый голос к следующим мелодиям:
ПЕСЕНКА О ВЕНСКОМ ЛЕСЕ
153 Умеренно Австрийская песня
J? J J - I J IГ "~Г' Г t J. I J'
Вен-ский лес, мир чу.дес, ю - но - сти сны. Тонь дуб _ рев,
зе _ лень трав, п разд-ник вес- ны! Пас _ ту-шок взял ро.жок,
||| f f Г I I -tr-'-ll г w у Г 1 г г
ста .до эо . вот. Из-за туч брыз.нул луч, солн-ца вое - ход.
3355
40
КОТЁНОК НА ВАЛУ
154 о Английская песня
Не спеша
Ры. жий ко . те . нок из до- ма уд - рал, ре - шил во дво - рец он про -
-брать.ся ца бал. Там, го - во - рят, у - го - щень-я го - ра: так
л-71 ; ? j ; г - i - * i ? лов
мно - го все _ го, что не съесть до ут . ра. Вот так де - ла
в. Разучите в классе хором следующие трёхголосные примеры, в которых встречаются разные
аккорды:
ДЕТСКАЯ ШУТОЧНАЯ
ДЕТСКАЯ ПЕСЕНКА
157
Весело Литовская песня
3355
41
А МЫ ПРОСО СЕЯЛИ
Украинская песня
158
\/ 7. Сыграйте аккорды и одновременно пойте в них сперва верхний голос, потом нижний и затем
средний. Пойте негромко, вслушиваясь в общее звучание аккорда:
159 а)
<$)
§ 6. СМЕНА ЛАДА И ТОНАЛЬНОСТИ В МЕЛОДИИ
Спойте или сыграйте двухголосную песню:
КОРОЛЁК
Украинская песня
Её первая и вторая фразы одинаковы по рисунку мелодии. Но первая звучит в мажорном ладу с
тоникой соль, а вторая — в минорном с тоникой ми. Обе эти тональности связаны между собой об-
щим ключевым знаком. Это параллельные тональности.
Вспомните песню «Виноград в саду цветёт»:
ВИНОГРАД В САДУ ЦВЕТЁТ
lei Русская песня
3355
Ь2
В ней также первая фраза в тональности Си-бемоль мажор, а вторая — в параллельной тональ-
ности соль минор. Эта песня в переменном ладу.
Спойте народные песни. Определите тональности переменного лада:
Венгерская песня
Подвижно
и j л и j
ОЙ. ХОДИЛА Д1ВЧИНА
Украинская песня
Ой, хо. ди.ла Д1В - чи-на бе . реж.ком, ой, хо-ди - ла д{в_чи_на бе-реж-ком
за _го-ня. ла се. лез.ня ба-Т1ж_ком, за. го. ня. ла се _ лез-ня ба-TI иском.
ЯБЛОНЬКА
Спокойно д. ЛАЗАРЕНКО
Спойте песни «Подснежник» и «Сказка о старушке» Д. Кабалевского:
3355
43
В первой песне начало в тональности ля минор, а вторая часть —в тональности Ля мажор. Во
второй песне сначала Соль мажор, потом соль минор. Это смена одноименных ладов.
' Запомните: в параллельных тональностях одинаковые ключевые знаки, но разные тоники:
168
Си минор
Запомните: в одноименных тональностях одинаковые тоники, но разные ключевые знаки:
Упражнения
1. Прослушайте и определите по нотному тексту смену лада в следующих примерах:
НОЧЕВАЛА ТУЧКА ЗОЛОТАЯ
170 н. РИМСКИЙ-КОРСАКОВ
^г--—-[- • - Д • fl т f-
* -
1**11 М Л V -т 1—“ Г Т“ Ж I к Г J I /Г> -4 -Я
—.(л <- -- — 1 1 г1t“"w н: l_1
и ; I ! 1_! 1 £ 1_р J—I
3355
44
СОНАТА
Д. ЧИМАРОЗА
Нс спеша
45
3. Попробуйте сочинить мелодию так, чтобы первая фраза была в мажоре, а вторая — в парал
цельном миноре. Ритм лучше оставить одинаковым для обеих фраз. Например:
17в
Умеренно
46
Раздел третий
§ 1. РАЗМЕР §
Сыграйте пьесу «Пастораль» В. Косенко и тему из вариаций Л. Бетховена:
3355
47
В каждом такте здесь шесть лёгких долей и каждая равна восьмой. Это размере • В нём как бы
объединяются два такта по$, и потому он называется сложным размером.
Посмотрите на образцы группировки в этом размере:
179
б) •)
§ JTJJBhJ J>J М J. I J.
____ Д) __ e) _____________
ГП и J J2J53573 и J. JT2
ii
Обратите внимание: при записи в размере 6 звуки всегда подразделяются на две группы по§:
. jJl Л? л .
При дирижировании в размере § следует делать шесть лёгких движений, как бы удваивая
первое и третье движения в четырёхдольной схеме.
В быстрых темпах можно дирижировать «на два», отмечая каждый полутакт, то есть каждые*
Упражнения
1. Разучите песню «Сусанин». Пойте её с дирижированием:
iso СУСАНИН
Медленно Русская песня
у 8 I J» J? I Ji > f I р р р J> -I
Зи . мо-Ю мо - роз .ной ш ла шай . ка лю-дей. Шла шай.ка лю.дей и не
2. Спойте секвенции с дирижированием:
И T. Д.
вниз
И т. д.
вверх
3. Простучите следующие ритмы:
182
SJTJJTLj J>J- |J J>J iJTJJTJiJTJJ J>|J J>J J>|J- II
33.55
IJ
J
|>гЛ2Л)|Л]^ЛЛ]Л51и- J>r ЛЛиЛ|«1ЛМ|ЛЗЛ0 iJJ и
4. Спойте с листа следующие мелодии:
183
Весело Английская песня
ПАСТУШКА
Живо „ Французская песня
з 1.4.. р г р | J- J л j j> j~j j I j j j jiN p-T-
ХОР ИЗ ОПЕРЫ „РУСЛАН И ЛЮДМИЛА*4
186 М. ГЛИННА
Allegretto (довольно быстро)
3355
5. Разучите и пойте с сопровождением педагога следующие примеры. Дирижируйте <на шесть»
и «на два»:
3355
50
л iN а
- соч _ ки хле - ба нам да _ рят, су - рок всег.да со мно . ю. И
6, Разучите на два голоса и пойте с сопровождением педагога следующие примеры:
ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСНЯ
190
Умеренно А. ТОМА
If J о G* j j if-; G Gr < и
Сле - th к нам ти . хий ве . чер на мир . ны _е по . ля. Те_
3355
51
ОСЕНЬ
не.оо ту.ман.но
.ре - вья жел .те .ют с пе . ча
г- ' 4йТ"~
ftj. £] bl 1—J nJ- л? м
7. Сочините мелодию в размереg на данный ритм:
192
Спокойно
° ЕГГСЛГ'Г РГ 'trftlf'r P’^'CrrCXT'rРГ Р'СПГ p'OTr“
8. Приведите примеры в размере^ из произведений, которые вы играете по специальности. Про-
стучите их ритм по памяти.
3355
52
3
§ 2. РИТМ <ГЛ
Сыграйте следующие примеры:
ПЕСНЯ
НОЧНОЙ СМОТР
194 М. ГЛИНКА
В две - на-дцатьча-сов по но -чам из гро.ба вста.ёт ба_ра .бан-.щик и
хо - дит он взад и впе-рёд; и бьёт он про-вор-но тре -во - Гу, в две.
- на . дцать ча-сов по но-чам, в две - на - дцать ча - сов
по но . чам.
Обратите внимание: в этих примерах на одну четвертную долю прихо-
дится не две, а три равные восьмые. Это тр'иоль. Восьмые в триоли зву-
чат немного быстрее, короче, чем обычные восьмые, но все они должны быть
ровными, одинаковыми.
Упражнения
1. Спойте секвенции:
195
а)
3355
53
2, Простучите ритм:
196 з а з
| J J |J Л |J -ГЛ1J |J -ГЛ।J Л ।-ГЛ-ГЛ । J । и
6) • 3 3 з 3
3 J |J DIW J J |J OTJTJiJ J n,J J nj II
J ЛЛ ли |Л Л J 4 IJTJjfij J |J ЛЛ J^|<U II
3. Спойте следующие примеры, одновременно простукивая ритм:
с_Г Г Г I Ц_Г~Т I gJ J J IJ
Г----Г---Т------* -----Г----1 LLJ Г--"
3
3355
54
4. Спойте с листа следующие мелодии:
ЛИПА
199 Умеренно , Ф- ШУБЕРТ
»Fir=*FH
ПАРТИЯ-НАШ РУЛЕВОЙ
В. МУРАДЕЛИ
\ i 5. Разучите Вокализ Н. Ладухина и пойте, играя аккомпанемент:
ВОКАЛИЗ
202
Умеренно н- ЛАДУХИН
4* и jjjij j - Ar г qj-ip J j jfj
3355
55
г jP ।1 - । Hr | । р4Ц| ~ 'Г~ ii' ~ > г"тт I ' I r^Tll j, a.
§> J j jj3lJ JJJj JJJij =:3=Hjx=\|JJIJ j ~ г • Qr
J4
6. Приведите примеры e триолями из знакомых произведений и простучите их ритм по памяти
§ 3. ТОНАЛЬНОСТЬ ЛЯ-БЕМОЛЬ МАЖОР
Сыграйте Вальс Ф. Шуберта, определите лад этого произведения и его тонику.
ВАЛЬС
3355
56
Вальс написан в тональности Ля-бемоль мажор. В ней четыре бемоля. Какой новый бемоль по-
явился в этой тональности и на какой ступени?
Упражнения
1. Запишите в тетрадь гамму Ля-бемоль мажор и её тоническое трезвучие с обращениями.
2. Постройте на IV ступени ув. 4 с разрешением. Постройте на VII ступени ум. 5 с разрешением.
Запишите их в тетрадь.
3. Напишите, сыграйте на фортепиано и спойте следующие интервалы и аккорды на указанных
ступенях:
1) м.2 на III, VII;
2) б.З на I, IV. V;
3) трезвучия на I, IV, V.
4. Спойте секвенции:
204
а)
3355
я
НАХИМОВЦЫ
6. Разучите двухголосный пример и пойте с сопровождением педагога:
СОСНЫ
3355
58
7. Сочините мелодию в тональности Ля-бемоль мажор.
8. Приведите примеры в тональности Ля-бемоль мажор из произведений, которые вы играете
по специальности.
§ 4. ТОНАЛЬНОСТЬ ФА МИНОР
Сыграйте «Воинственный танец» Д. Кабалевского. Определите его лад и тонику.
ВОИНСТВЕННЫЙ ТАНЕЦ
Это минорная тональность. Какой мажорной тональности она параллельна? Какие знаки при
ключе?
3355
59
Упражнения
1. Запишите в тетрадь гамму фа минор и её тоническое трезвучие с обращениями.
Обратите внимание: в мелодическом и гармоническом миноре для повышения VI и VII ступеней
используется знак 1| (бекар). Он стоит около тех звуков, которые в ключе имеют знак бемоля.
2. Спойте упражнения:
212 а)
б)
3. Спойте секвенцию в натуральном миноре:
213
4. Спойте в тональности фа минор следующие последовательности ступеней:
1) I, V, VII l|, I;'
2) V, VI, V, VII I;
3) III, II, V, VII , I;
4) I, IV, V, VI I), Vlllj, I.
5. Взяв на инструменте тоническое трезвучие, найдите, а затем '•пойте интервалы вверх от ука-
занных ступеней:
1) м. 2 на II, V, VII Ц;
2) б.2 на I, III, IV, V (в мелодическом миноре);
3) ув. 2 ца VI (в гармоническом миноре) с разрешением;
4) б. 3 на III, V (в гармоническом миноре), VI с разрешением;
5) м.З на I, IV, V (в натуральном миноре);
6) ув.4 на IV (в гармоническом миноре);
7) ум.5 на VII (в гармоническом Миноре).
6. Спойте с листа следующие мелодии:
3355
60
Z17
Не очень быстро Финская песня
Л J ГЗи. JjJ С_Г I-
# г <• С_Г । Г CJ CrcJ-lf J ILTlr- % bJ . .1Л
218 Allegretto Исландская песня
4^- j. j>j. jij. TN J'|J Ju J1'1
bjij M 11УI7Llj
..Ц lU| hH J । IJ I I
го Армянская песня
He спеша
_Л . . г-1 । —<
7. Разучите двухголосную песню:
3355
el
§ 5. СЕКСТЫ В ТОНАЛЬНОСТИ
Постройте и запишите в тетрадь сексты на всех ступенях гаммы Ля мажор так, как это пока-
зано в примере:
221
Вспомните: сексты бывают большие и малые.-В большой сексте — 4*/2 тона, в малой — 4 тона:
222
б. 6 = 4%тона_______________М.6 = 4 тона______________
Q- ....... ' Ц \ ‘ Д
Интервал сексты входит в состав обращений трезвучий — секстаккордов и квартсекстаккордов,
сексту составляют крайние звуки этих аккордов.
Упражнения
1. Разучите следующие секвенции и пойте их с дирижированием:
223
224
2. Постройте 6.6 на I, II, IV, V ступенях в тональностях: До мажор, Соль мажор, Фа мажор,
Ля-бемоль мажор, Си-бемоль мажор. Настройтесь в тональности и спойте эти сексты вверх и вниз.
3. Постройте м.6 на I, V, VII ступенях в гармоническом миноре в тональностях: ля минор, ми
минор, ре минор, соль минор. Например:
62
4. Спойте с листа следующие мелодии:
7 СТЕПЬ Русская песня
Спокойно
J. i^j J |-П J~^j । J, J> |4-
229 НОЧЬ ТЕМНА
Спокойно Латышская песня
ПРОВОДИ МЕНЯ НЕМНОГО
230
5. Разучите следующие песни:
ОТДЫХ-ЭТО НЕ БЕЗДЕЛЬЕ
Игриво д. КАБАЛЕВСКИЙ
3355
63
6. Научитесь сольфеджировать в темпе пример 233. Одновременно играйте нижнюю строчку ле-
вой рукой:
3355
64
§ 6. СЕПТИМЫ В ТОНАЛЬНОСТИ
Септимы бывают большие и малые. Чтобы определить их величину, лучше проверить количество
тонов, которое остаётся до октавы:
, 234 1
6.7 м.2готона м.7 6.2-1 тон
Йв^1. ।
Разучите примеры 235, 236. Найдите в них интервал септимы, образующийся между двумя го-
лосами.
Обратите внимание: интервалы, следующие за септимой, — это разные разрешения септимы.
ЗА МОРЕМ СИНИЧКА
Русская песня
требует разрешения. Разрешения могут быть
Септима — резкий неустойчивый интервал и потому
различны:
237
3355
65
Обратите внимание: особое значение имеет малая септима на V ступени (на доминанте) мажора
и минора. Она разрешается в терцию на I ступени или в сексту на V ступени:
б)
М.7 б.З М.7
6.6 м7 м.З
м.7
M.S
<5-----
V V
I
---------<ЗГ
I
Упражнения
1. Постройте и запишите, в тетрадь м. 7 на V ступени с разрешением
мажор, Ми-бемоль мажор, Ля-бемоль мажор, Ре мажор, Ля мажор; в
минор, ми минор, до минор, фа минор, си минор.
Обратите внимание: при разрешении м.7 на V ступени в мажоре получается б.З, верхний
звук идёт вниз на полтона; в миноре — м.З, верхний звук идёт вниз на целый тон.
2. Спойте следующие примеры. Найдите в них ходы мелодии на интервал септимы:
в тональностях: Си-бемоль
миноре в тональностях: ля
3. Разучите двухголосные секвенции (примеры 240 а, б) и пойте их с аккомпанементом педагога.
Из' каких интервалов они состоят?
24()
X- J .1 । J .. । ' I —J——1—t, 1 —<г 1 7 *r J- - 1— J и T. Д. 1J - ' - --
№ I*' t»» J r - т. Д. J -
3355
66
КАТИЛОСЬ СОЛНЦЕ
242 Украинская песня
Оживлённо
--U -:г |Г- pj J и
BITEP 3 полонини
244 ГОРНЫЕ ВЕРШИНЫ
Умеренно . ВАРЛАМОВ
3355
67
Польская песня
246
Оживлённо
§ 7. ДОМИН АНТСЕПТ АККОРД
Сыграйте отрывок из <Песни сторожа» Э. Грига
ПЕСНЯ СТОРОЖА
248 . Э. ГРИГ
Molto andante (очень умеренно)
3355
68
В приведённом отрывке четыре фразы: первая и третья — неустойчивые, незаконченные, во вто-
рой чувствуется некоторая завершенность музыкальной мысли, а в четвёртой наступает конец всего
отрывка.
Обратите внимание: и во второй и в четвёртой фразах встречается разрешение, переход неустой-
чивой V ступени в I ступень, в тонику. Во второй фразе на басах V и I ступеней были использованы
трезвучия этих ступеней. А в четвёртой фразе перед самым концом к трезвучию V ступени добавил-
ся еще звук ля. От этого аккорд стал звучать ярче, торжественней, и теперь он ещё острее стремится
в тонику
Сыграйте и сравните звучание этих оборотов:
249
Сравните звучание аккордов на басу V ступени:
3355
69
Вспомните: трезвучие и его обращения состоят из трёх звуков.
Аккорд, состоящий из четырёх звуков, расположенных по терциям, называется септаккор-
дом. В нём крайние звуки образуют септиму:
252
трезвучие септаккорд
% a — I i i
Запомните: новый аккорд, который встретился в пьесах Грига, называется дом'И н антсепт-
аккордом и обозначается: D7.
Он строится на V ступени, на доминанте в .мажорных и гармонических
минорных тональностях и состоит из трезвучия V ступени с добавленной к
верхнему звуку малой терцией:
253
Его крайние звуки образуют интервал малой септимы. D7 звучит неустойчиво, напряжённо и тре-
бует разрешения в Т:
254
Соль мажор До мажор
Запомните: при разрешении D7 его верхний звук (септима) всегда идёт вниз. Остальные зву-
ки: нижний (V ступень) и оба вводных тона (VII и II ступени) — разрешаются в I ступень. Полу-
чается тоническая терция с утроенным основным тоном:
255
Упражнения
1. Сыграйте, а затем, слушая написанные здесь D7, найдите и спойте в них каждый звук пооче-
редно с последующим разрешением.
256
4 1*8.......... - 1 'll
2. Возьмите на фортепиано Т5з тональности, найдите V ступень, от неё постройте и спойте D7 с
разрешением. Например:
3355
70
257 Фа мажор ми минор
3. Слоите такие же упражнения в других знакомых тональностях/
Обратите внимание: при разрешении б7 в мажоре получается б. 3, верхний звук (септима)
идёт на полтона вниз. В миноре получается м.З, верхний -звук ^септима) идёт на целый тон
вниз.
4. Спойте с листа следующие мелодии и найдите в них ходы по звукам D7:
Подвижно Чешская песня
ВЕСЕЛЫЙ крестьянин
Весело Р. ШУМАН
СТЕПЬ
Русская песня
263
Спокойно
5. Сыграйте Менуэт В. Ф. Баха и найдите в нём ходы по звукам D?:
3355
71
б. Найдите D7 в партии фортепиано в песне «Весёлый лагерь» Л. Иштвана (пример 82).
7. Найдите D7 в произведениях, которые вы играете по специальности.
8. Найдите D7 в следующих примерах:
ПЕСНЯ
265
Ф. ШУБЕРТ
1 1 1.1--1-3 J. 1 1.1, fe J>N ^ЕЛ ij. j -i j . 4ч
У 3»— jj— =p
3355
72
ПАСТУШКА
ПЕСНЯ
268 В. Д. МОЦАРТ
9. Разучите двухголосную песню «Бородино»:
БОРОДИНО
Русская песня
269
Умеренно Москве,спа_лв,- спа_лекяа_я по _ жа _ ром, <£ран.
<* > > JTJ
Ска_жи-ка, дя.дя, ведь не да_ром Москва слеи>ён.на.я по-_ ром;
3355
73
10. Определите, в каких мажорных и минорных тональностях встретятся написанные здесь D7
(пример 270). Затем разрешите их. Запишите это задание в тетрадь.
270
§ 8. СЕКСТАККОРДЫ И КВАРТСЕКСТАККОРДЫ
ОТ ЗВУКА
273 Шведская песня
Довольно скопи
Вспомните: трезвучие состоит из 3+3, секстаккорд —из 3+4, квартсекстаккорд — из 4+3:
3355
Упражнения
1. Постройте письменно, сыграйте на фортепиано и определите на слух следующие аккорды в
гармоническом звучании:
1) от звуков соль, ре, ми — мажорные и минорные трезвучия и секстаккорды;
2) от звуков до, ля, си — мажорные и минорные трезвучия и квартсекстаккорды.
2. Спойте те же аккорды в мелодическом звучании.
3. Определите написанные здесь аккорды:
275
l>§. I « I I 5
4. Сыграйте аккорд, вслушайтесь и спойте каждый голос по очереди:
276
f же образом сыграйте и спойте следующие аккорды:
277
IS
Раздел четвёртый
§ 1. ТОНАЛЬНОСТЬ СИ МАЖОР
Сыграйте «Итальянский танец»:
Определите его тональность, назовите новый в сравнении с известными
вам ключевыми знаками диез.
3355
76
Разучите секвенцию:
279
Упражнения
1. Запишите в тетрадь гамму Си мажор, её тоническое трезвучие с обращениями; IVs, V5; D7 с
разрешением. ' * »
2. Спойте в этой тональности:
1) ступени: III, V, VII, II, IV, I;
2) интервалы на указанных ступенях:
м. 2 на III и VII;
6.2 на IV, VI, II;
б.З на I, IV, V;
ув.4 на IV и ум.5 на VII;
3) главные трезвучия и D7 с разрешением.
3. Спойте упражнения:
280 а)
J J-..4j Jr IJ Г г и J Г Г и г г
4. Спойте с листа следующие мелодии:
ГУЛЯЛ ПО УРАЛУ ЧАПАЕВ ГЕРОЙ
Решительно Русская песня
I -...- П- I- -г-1 г-1 Л.^.4. .-...тгл- ГП.Ч
283 Шведская песня
3355
77
§ 2. ТОНАЛЬНОСТЬ СОЛЬ-ДИЕЗ МИНОР
Сыграйте пьесу «Росинки» С. Майкапара. Определите лад и тональность этого примера:
Упражнения
1. Запишите в тетрадь гамму соль-диез минор трёх видов, тоническое трезвучие с обращениями,
трезвучия на главных ступенях (I, IV, V) и D? с разрешением.
Обратите внимание: для повышения VII ступени используется знак X. Это дубль-диез, то есть
двойной диез. Он повышает ноту на целый тон. Так как в тональности соль-диез минор наг VII сту-
пени есть звук фа-диез, то, чтобы его повысить ещё на полтона, пишут: фа-дубль-диез (фа X).
2. Спойте гамму соль-диез минор трёх видов: натуральную, гармоническую и мелодическую:
1) называя звуки;
2) на слоги.
3. Спойте следующие ступени:
1) I, III, V, VI#, VII#, I;
2) V, VI, VII#, I, I, VII, I;
3355
78
3) III, IV, III, V, VII, I;
4) I, II, IV, VI, V, II, VII# , I.
4. В тональности соль-диез минор постройте в гармоническом виде, сыграйте на фортепиано и
спойте интервалы на указанных ступенях с разрешением:
1) м.7 на V; 2) ув.2 на VI; 3) ув.4 на IV; 4) yM.V на VII#.'
5. Спойте секвенцию:
266
т. д.
6. Спойте с листа следующие мелодии.
Финская песня
287
Медленно
Польская песня
Спокойно
3355
79
§ 3. ИЗМЕНЁННЫЕ ЗВУКИ В МЕЛОДИИ (ХРОМАТИЗМ)
Венгерская песня
Сыграйте или спойте песни:
290
Живо
«Венгерская песня» написана в тональности Соль мажор, а «Польская» — в тональности соль
минор.
В той и другой песне встречается в нескольких
нённая, повышенная IV ступень.
местах один и тот же звук — до-диез. Это изме-
Упражнения
1. Спойте упражнения:
б) минор
2. Найдите, какая ступень в следующих мелодиях изменена:
293
Allegretto
ОЙ, ЧТО ЗА ШУМ
Украинская песня
л-j
3355
80
МЕЛЬНИК И РУЧЕЙ
Ф. ШУБЕРТ
3. Спойте упражнения со II пониженной ступенью:
Запомните: повышенные или пониженные ступени тональности называются хроматически-
ми (от слова «хрома» — цвет, краска). Они обозначаются случайными знаками (диезами, бемоля
ми или бекарами), которые действуют на один такт. Ключевые знаки при этом сохраняются на про
тяжении всей мелодии.
4. Вспомните песни: «Варшавянка», «Летний вальс» М. Красева, «Колыбельная» В. Моцарта и
найдите в них хроматические знаки.
5. Разучите следующие примеры. Чисто пойте хроматические полутоны.
296 Польская песня
Темп мазурки _
frl r.J J irtlj If tlQj I inj 11
П f 'f ir I IL Jf Ли 1 llUJ ,1 U LJ
СОНАТИНА
29 Allegro ' T. ХАСЛИНГЕР
& J J'~T -1 l,J IJ J J J I J~ -I J—
СОНАТА
Темп менуэта Л. БЕТХОВЕН
а пи гзи ГУ Pfjif ьли xiij J^ip
Запомните: звук, который находится между повторениями одной и той же ступени и расположен
на секунду выше или ниже ступени, называется вспомогательным. Если этот звук хромати-
ческий, то он называется хроматическим вспомогательным:
299
3355
81
Хроматический звук между соседними ступенями называется хроматическим проходящим
лоо
6. Спойте упражнения:
301
б)
7. Сыграйте, а затем лросольфеджируйте следующие примеры:
НЕОКОНЧЕННАЯ СИМФОНИЯ
Ф. ШУБЕРТ
(йДр* J3| J J J-J^l Jr-|(
РОМАНС
ВЕСЕННИЙ СОН
ПЕСНЯ ВОЙСЛАВЫ ИЗ ОПЕРЫ „МЛАДА**
3355
82
СОНАТИНА ДЛЯ СКРИПКИ
306 Allegro molto (очень скоро)
Ф. ШУБЕРТ
§ 4. ПЕРЕХОД ИЗ ОДНОЙ ТОНАЛЬНОСТИ В ДРУГУЮ
(МОДУЛЯЦИЯ)
Сыграйте мелодию «Песни без слов» Ф. Мендельсона:
В ней четыре фразы, тональность Ре мажор. Несколько раз появляется звук соль-диез. Однако
он имеет разное значение: в начале первой и третьей фраз он украшает ход мелодии от фа-дйез к ля,
при этом сохраняется тональность Ре мажор. В четвертой фразе он уже не просто украшает мело-
дию, а приводит к заключению в новой тональности на тонике фа-диез, то есть в тональности фа-
диез минор.
Запомните: переходы в другую тональность в музыке встречаются очень часто. Они называются
модуляциями. При модуляциях тоже часто появляются случайные знаки.
Вспомните «Хор земледельцев» из оратории «Времена пода» й. Гайдна. Вы его разучивали рань-
ше. Вслушайтесь ещё раз, и вы почувствуете, что мелодия, начавшись в тональности Соль мажор,
заканчивается на звуке ре, который звучит устойчиво и законченно. Это происходит потому, что по-
явившийся звуЯ\ до-диез переводит мелодию в тональность Ре мажор.
3355
83
Упражнения
1. Спойте упражнения:
309 а)
2. Сыграйте, а затем просольфеджируйте следующие примеры. Перед пением определите перво
начальную тональность и тональность после перехода (модуляции):
ЧТО КРАСОТКА МОЛОДАЯ
3to Умеренно
М. ГЛИНКА
ДОМИК-КРОШЕЧКА
А. ГУРИЛЁВ
3355
84
4. Найдите модуляции в произведениях, которые вы играете по специальности.
5. Найдите модуляции в следующих примерах:
АРИЯ „ДАЙ МНЕ СЛЕЗАМИ**
I
' fa-
у J * =1 /.J... =*=:: 1 г пН ,j J- j> --j - j-4. |П, -ГТЦ 1
* — $ I t 1 T r ~ _? i-j— . r 7- Hr J X JI f g У • #i r I .1
С начала до слова конец
Австрийская песня
3355
S3
§ 5. ИНТЕРВАЛЫ И АККОРДЫ В ТОНАЛЬНОСТЯХ
(ПОВТОРЕНИЕ)
Чтобы закрепить знание интервалов и аккордов в тональности, проделайте следующие упраж-
нения.
Упражнения
1. Постройте, запишите в тетрадь и научитесь петь интервалы:
I) м.2- в тональностях Ре мажор. Фа мажор, Си-бемоль мажор, Ми-бемоль мажор;
2) м. 2 — в тональностях (натуральных н гармонических) ре минор, ми минор, фа минор, до ми-
нор;
3) ув.2— в гармонических минорных тональностях ре минор, ми минор, соль минор, си минор,
фа минор;
4) б.З на 1, IV, V ступенях во всех пройденных мажорных тональностях;
5) м.З на I. II, IV и VII ступенях во всех гармонических минорных тональностях;
6) ув.4 на IV ступени с разрешением во всех мажорных и гармонических минорных тонально-
стях;
7) ум. 5 на VIT ступени во всех мажорных и гармонических минорных тональностях;
8) 6.6 на I, II, IV, V ступенях во всех мажорных тональностях;
9) м.6 на I, И, V ступенях во всех натуральных минорных тональностях;
10) м.7 на V ступени с разрешением в мажоре и миноре.
2. Назовите устно в указанной педагогом тональности интервалы: м. 2, б. 2, ув. 2, б. 3, ув.4, ум.5,
ч. 4, ч. 5. м. 7, ч.8.
3. Определите, какие интервалы написаны здесь и в каких тональностях они могут встре-
титься.
315
4. Определите по нотному тексту интервалы (мелодические и гармонические) в следующих ме-
лодиях:
ПЕСНЯ БЕЗ СЛОВ
•Мв Andante (довольно медленно)
WJ*11X -ftpl р г р 1J
£В1рг J'lj
СУМЕРКИ
Норвежская песня
317 Не спеша (обработка В. Ломтева)
5. Найдите примеры на всевозможные интервалы в произведениях, которые вы играете пи спе
циальности. Выпишите их в тетрадь.
3355
86
6. Спойте заданную педагогом мажорную гамму, её тоническое трезвучие и вводные тоны, а за-
тем указанные интервалы (гармонические и мелодические) на ступенях. Например, в тональности
Ля мажор:
Ля!„ £о м 2 **•;
1П— -
ум. 5 ув. 4 б.з; 6.3 б.З 8ч.
У-*-о о о- -е- 8--—1
V VII IV III IV V I
7. Спойте интервалы от данных звуков:
1) от соль вверх: б. 2, м. 2, ч.5, ч.4;
2) от до вниз: м.2, б.З, ч.5, ч..8, ч.4, 6.2.
8. Спойте секвенции из интервалов 2, 3, 4, 5 и 6 на всех ступенях гаммы. Например, из секст в
тональности Си-бемоль мажор:
319
Пойте их в разных тональностях.
9. Спойте в пройденных мажорных и минорных тональностях Т5^ D5, D7 с разрешением. На-
пример:
10, Постройте, запишите в тетрадь и сыграйте на фортепиано следующие аккорды с разрешени-
ем в тональностях До мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор, Ми мажор, Ля-бемоль мажор; ля ми-
нор, си минор, фа-диез минор, соль минор, до минор:
1) Т. D7, Т<
2) К S5. ТИ
3) Те, D/, Т6:
4) Тб\ Т6:
87
Приложение
(для самостоятельной работы)
§ 1. СОЧИНЕНИЕ МЕЛОДИЙ. ФОРМА
Мелодия — это музыкальная мысль. Для того чтобы она была понятна, нужно придать ей пра-
вильную, убедительную форму.
В 3-м классе вы научились сочинять мелодии, состоящие из двух одинаковых по ритму фраз.
Первая была неустойчивой, звучала как вопрос. Вторая заканчивалась устойчивым оборотом, мысль
была закончена. Это самая простая форма в музыке: а+а1.
а — это первая фраза, а1 — вторая, такая же, как и первая, но с другим заключением.
Сыграйте песню «Тоска по весне» В. Моцарта:
ТОСКА ПО ВЕСНЕ
Оживлённо В. А. МОЦАРТ
Прй . ди, вес-на, и сно . ва пусть ро . щи о . жи . вут. Под
Здесь две фразы с одинаковым ритмом. Два первых такта обеих фраз одинаковы, а заклю-
чительные обороты различны: в первой фразе от звука си-бемоль мелодия переходит к звуку ля
(III ступени тональности) и звучит незаконченно. Во второй фразе звук соль переходит в тюнику фа,
заканчивающую музыкальную мысль.
3355
88
Форма мелодий может быть очень разнообразной.
Сыграйте следующий пример:
КАК ПО МОРЮ
Мелодия песни «Как по морю» состоит из* четырёх коротких фраз, первая и вторая — одинако-
вы, назовем их: а I а\ третья и четвёртая—тоже одинаковы, но мелодия здесь уже другая, чем в
первой и второй фразах. Назовём её: b I b.
Такая форма часто встречается в народных песнях, где вторые фразы (Ь) являются припевом.
Рассмотрим ещё один пример:
СЕЛО СОЛНЦЕ
Здесь первая фраза довольно длинная (а), затем идёт вторая, большая по количеству тактов и
с совсем новой мелодией (Ь) Третья фраза — точное повторение первой фразы (а) и четвёртая —
опять новая мелодия, заключающая весь пример (с). Форма этой песни: а + 6 + а+с.
Обратите внимание: в нотном тексте деление на фразы обычно указывается большими лигами
Их называют ф р а з и р о во ч н ы м и лигами.
Умение правильно фразировать мелодию помогает исполнить её выразительно.
Упражнения
1. Определите форму в следующих примерах. Перепишите их в тетрадь, расставьте лиги.
СОЛНЦЕ В НЕБЕ СВЕТИТ
3355
80
ХОР „бог ЯРИЛО**
из музыки к весенней сназне А. Островского „Снегурочка
МУРАВЕЙ
3355
90
СЕРАЯ ПТИЧКА
СИМФОНИЯ
ЗВЕНИТ ГИТАРА
ПО ГРИБЫ
333 Бодро, весело
И. ЗАВАЛЮХИНА
2. Сочините мелодии по форме: а+а‘; a+b; a+a + b+b. Сочиняя мелодию, старайтесь, чтобы её
форма была чёткой.
Обратите внимание: при повторении какой-нибудь фразы в мелодию часто вносятся небольшие
изменения. Например:
3355
91
ОЙ ЗЕЛЕНА, ЗЕЛЕНА У ЛУ31 ТРАВА
Украинская песня
зм Неторопливо а а1
3. Посмотрите на варианты к следующей мелодии:
Польская песня
.j... л J j- 71J j f |Г J i IЛ I 1113 J J-IJJJ
в)
Варианты могут быть ритмические и мелодические.
4. Сочините недостающие фразы в следующих мелодиях. Здесь написаны первая и вторая фразы,
а для третьей и четвёртой сочините свЬи варианты:
5. Сочините мелодию, используя варианты в повторяющихся фразах.
6. Определите форму мелодии в произведениях, которые Ьы играете по специальности.
§ 2. РАСПЕВЫ В МЕЛОДИЯХ НАРОДНЫХ ПЕСЕН
Просольфеджируйте две русские песни:
ОЙ, НЕ БЫЛО ВЕТРУ
Русская песня
3355
92
Посмотрите запись этих же песен с текстом и научитесь их петь:
ОЙ, НЕ БЫЛО ВЕТРУ
ОЙ, ДА НА ГОРЕ ЛУЖОК
Обратите внимание: н мелодиях часто несколько звуков исполняются на один слог. Это называ
ется распевом. В нотной записи звуки распева пишутся в инструментальной группировке.
Упражнения
1. Спойте следующие секвенции с распевами. Петь их нужно с текстом:
Солнще крас.но - е, солн.це крас_яо „ е, солн-це крас.но - в.
2. Спойте с листа следующие примеры. Научитесь исполнять их красиво. Все песни поются на
слоги или с текстом. Сольфеджирование исключается.
3355
93
ВНИЗ ПО МАТУШКЕ ПО ВОЛГЕ
НЕ БУДИТЕ МЕНЯ. МОЛОДУ
345 Быстро
Русская песня
1.Н6 бу _ ди . те ме.нямо.ло _ ду... ран. ним ра - но по - ут _ ру, вы тог.
2. Когда красное проглянет,
Когда пташки запоют,
Когда пташки запоют,
I (ереиархивать начнут.
3. Пастух выйдет на лужок.
Заиграет во рожок.
Хороню пастух играет,
Разговаривает.
Ай ли, ай лю - ли, я то - пор в ру - ках дер - ж у.
2. Я топор в руках держ\
И все колышки тешу.
Ай ли, ай люди,
И все колышки leuiy?
ТЫ ВЗОЙДИ. СОЛНЦЕ КРАСНОЕ
Волгу матушку.
Волгу матушку.
Волгу матушку.
3355
94
КУДА
Ф. ШУБЕРТ
Я слы - шал, как ка _ тил _ ся РУ - чей с вы .со - ких
скал и как, сме.ясь, иг. ра _ я, в до _ ли. ну он бе . жал.
ВО ЛУЗЯХ
зях.. Во зе . лё.ны.их лу . зях, во
2. Выросла трава, да!
Выросла!
Выросла трава шелковая,
Выросла трава шелковая.
лу . зях.- во зе . лё-Ны» их лу - зях
3. Расцвели, да!
Расцвели!
Расцвели цветы лазоревые,
Расцвели цветы лазоревые!
3. Сочините мелодии с распевами на знакомые стихи или данные здесь тексты:
СКВОРЕЦ
сл. С. Михалкова
Живёт у нас под крышей
Непризнанный артист,
И целый день мы слышим
Художественный свист.
Ещё в полях туманы,
Ещё роса блестит,
А он, проснувшись рано,
Уже вовсю свистит.
ЧЬЯ КОРЗИНА ТЯЖЕЛЕЙ
сл. Б. Заходера
Ходили два приятеля,
Ходили по грибы.
Ходили да ходили,
Устали от ходьбы.
В одну ходили сторону
И поровну йрошли,
Да только вот не поровну,
Не поровну нашли.
В одной корзине — белые,
И все как на подбор!
В другой — один-единственный
Трухлявый мухомор.
3355
95
§ 3. МУЗИЦИРОВАНИЕ
Тем, кто любит музыку, интересно и полезно не только пополнять то, что выучено в классе по
специальности, но и музицировать с товарищами. Научиться этому вам помогут следующие упраж-
нения.
Упражнения
1. Научитесь петь мелодию, играя левой рукой басы (то есть то, что написано на ниокШей
строчке):
Бельгийская песня
L.iHI
л—1 44-— Ц—ЬДЯЖ -Ж U-, V —1 ft у н
Aflr и а — -J ж- -9 * PH J JH ' 1 п 7 и
1 к I к I * л • Ш • 1 . 1\ I
1 *1. . Ь т w "f V V 1 ^9 Л. Ж _Г Г I fl W 1
> “7 Ж А 7 Ж» L 7 Ж* Ж Г Ж* Ж " 1
к L- И 1 , 1 , , , , 1 . 1 1 1 ...Ц»
МЕНУЭТ
3355
96
МЕНУЭТ
КВАРТЕТ
М. СИДРЕР
354 Allegretto
ПОЛЬКА
ВАРИАЦИИ
3355
97
РОМАНС
35в Moderate, espressivo (умеренно, выразительно) Д- ШОСТАКОВИЧ
ПЬЕСА
2. Подберите к данным мелодиям аккомпанемент из аккордов главных ступеней и пойте их,
играя аккомпанемент:
3355
98
МО Широко
СТОИТ ГОРА ВЫСОКАЯ
Украинская песня
frlHJ ДИ г г г г pN >J J J *11
t
СТОЙ, КТО ИДЕТ?
363 Темп марша в’ Соловьёв-Седой
и Л ЛЦ Л plr Л| I j> ли
Ска • май • ка, за-ста . в а, ка - нав - ка — гра _ни . ца, а мы, по -гра-
Al J. P‘lf - J P If —
_нич - ни-ки, сме _ лый на. род! Как враг ни та.ит . с я, как враг ни лов.
.чит. ся, а к нам не про.ско_чит, а к нам не прой_дёт, Стой, кто и - дет ?
Стой,кто и _ дет? Ни _ кто не про.ско _ чит, ни. кто не прой_дёт? Стой,кто и - дёт?
Стой, кто и - дет? Ник _ то не про. ско _ чит, ник .то не прой.дёт.
3355
99
НА ВЕРТОЛЁТЕ
Л Ля, ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ,ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ, ля, ля, ля, ля,
ГрН и ii| iirijijjji ।
ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля.
3. В следующих примерах мелодия записана на отдельной, третьей строке. Эту мелодию мож-
но спеть, сольфеджируя или со словами, можно сыграть на скрипке или домре. А аккомпанемент
на двух нижних строках может играть товарищ на фортепиано:
ПРЕЛЮДИЯ
3355
*
3355
101
ТЫ. СОЛОВУШКА, УМОЛКНИ
3355
102
КОЛЫБЕЛЬНАЯ
3355
103
4. Разучите и пойте вдвоём или втроём следующие каноны. Цифрами отмечены места вступле-
<ий голосов: 1 —-первого голоса, 2 — второго голоса. В канонах 372, 373 есть и третий голос. В том
«есте, где он должен вступить и спеть мелодию сначала, стоит цифра 3.
ДЖ. МАРТИНИ
л7’ 1 2
ГОП, ЛОШАДКА
М. АНЦЕВ
3355
104
БЕЛЫЙ ГОЛУБЬ
по ок — «о, он вор.ку -ет, что всталать по . ра дав.
-но, он вор. ку - ет, что вста.вать по . ра дав . но.
ЧЕРНЫЙ БАРАШЕК
376 Подвижно 2 Польская поем
J | р Р р | g (Т р J | JO J1 Л
Где про.ла-дал ты, чёр_ныйба_ра . сиек, чёр_ный ба . ра . шек?— Кстаро.му мельничку
>-J J1 и > J> Jl J I JI J JI J.^^
бе _ гал я в го „ стн, кста_ро. му мель.ни _ ку бе - тал я в го . сти.
СОРОКА
3355
105
5. Разучите самостоятельно и пойте вместе с товарищами следующие мелодии: 1) сольфеджи-
руя, 2) со словами, 3) на сдог ля. Обязательно дирижируйте. При желании подберите к ним ритми-
ческий аккомпанемент.
В РОДНОМ КРАЮ
3. ЛЕВИНА
378 Умерен
I j. J> г Г I Г' г г I Г- *J>r j N- J .1 j и.
В род. ном кра_ю,в род.ном кра_ю при све . тесолн.ца я вста-ю. При све - те солшда
Г г 1г......... |I | |-^
я вста-ю, я пес . ню ра - дост _ но по.ю. Я пес. ню ра - дост -
.но по.ю, я с лав-лю Ро.ди . ну сво.ю. Я слав, лю Ро . ди . ну сво _ ю.
ПРО НАШУ СОВЕТСКУЮ РОДИНУ
379 Умеренно А. ПАХМУТОВА
-I г IГ JlJ Jl*j j N nJ If^f Г 1 Г If J
ЛЕТКА-ЕНКА
P. ЛЕХТИНЕН
380 He спеша
381 Подвижно Венгерская песня
| iJJp lpr'~hl lljrf IcZf I J* j.J.J I
ЗАПОЗДАЛЫЙ ПУТНИК
3355
106
ВРЕМЯ СЛАТЬ
зяз Спокойно Испанская песня
Ajnr-H h Js Ji f-j- J h J|J, > h h | | I fFvl
~<P J1 1 J* -^I -ш- У J. Л ^L.l w* < . «Р J #J.Ji jL_
Солн.це спря - Та. лось за го . ры, со. ло - вей в вет-вях у _ молк.нул. Ры.$р_
. ки вер.нулись в га _ вань. Время спать, вре.мя спать. Час ве - черяий на-сту.пил.
ЗАСТОЛЬНАЯ
из оперы „Травиата**
ПО МОРЯМ, ПО ОКЕАНАМ
КОЛЫБЕЛЬНАЯ
И. ДУНАЕВСКИЙ
386 Спокойно, умеренно
Сон при-хо.дит
по. рог, крег^кокреп.ко спи
Сто пу -тей
сто до - рог для те . бя от . кры.ты. Всё на све. те от.ды.ха.ет:
3355
107
6, В примерах 38?—391 хорошо, если ваше пение и игру на фортепиано будет сопровождать
ритмический оркестр: карандаши, палочки или маленький барабан, деревянные ложки. z
Ритм, который будут выстукивать эти инструменты, не должен точно повторять ритм мелодии,
а каждый исполнитель должен сам найти ритмический рисунок. Вспомните, как это было написано
в учебнике. Но не забудьте, что в музыке главное —это мелодия. Не заглушайте её, а внимательно
слушайте.
СТАРИННЫЙ ТАНЕЦ
3355
108
ХОРОВОД Норвежская песня
389 Умеренно (обработка Г. Фрида)
2. В небо пусть летит
Весенней песни звук!
Вы .мои друзья,
И я вам тоже друг.
3. Песни мы поем
Про поле и про луг;
Кто не знает слов,
Гудит, как майский жук!
Припев
Припев
3355
109
2. Кто на лодке сумеет плыть,
Если вёсел не будет?
Кто на лодке сумеет плыть,
Ну-ка, ответьте, люди?
3. Я без вёсел могу проплыть,
Мне ли это помеха?
Но сдержать не могу слезу,
Если мой друг уехал!.
ТАМБУРИН
391 Живо гтл| J г > J AV ~ , д а» е— р т=т Ж. Ф. РАМО 1 , 1-1
=4= J ,1 Г | *Г—t—Ц J!JJ J - J J J Г Г j 1 j ,J
-у V ж г ^4-1 (1731=^ ?— -Р-Г—Р - ff 'Гif г -р -8? AV
I —g- J- «Ш* Г Г .LL IX 1 —Щ г г г г Г f LLXJ —J ,j ^== г Г Г Г U-' ij J
Г- > - -¥—
3355
110
A U AV 5»^ AV 40Л AV AV . AV —Г 1 Hl i——1—1
< Л ’ F 2 Г F « F я \ - - - F > -J я l
l ГМ Г F 1 Г F 1 Г Г Г Г • Г - F J 1 J _. | F ff к 1
1 ЛЯУ I I L 1 I 4 I J !_ _l 1 I л -Я _ J I 1
1 1 • F f 1 1 1 I I
i : - —з i J 1*1 Jr*
г 1 — £L — d
г r k r 1 ~ У r r
1
f ж 1 1 I ЯГ I I
к 7M J t A F F Fj 1 "t _J J Я F II I
?• * — Г 1—1—L —Г l.i I 1
U+- —- 4 4—k-^4 1 .1 -1— ч—J—
1 ^If Я W — FJ ~ V 1ЯА n ЯА Fl a
\ i " ~ - Л #и л - л Л
P P m P— __P Г м
r ,,-Дй - г r AV । AV । r r r AV
( -K2*'T 2 F > nj 2 2—SlJ Tt □ □—Fl " 1 1 1 "1 I- Г'1 t“r
I n*' 1 F r F ftk F F ftF PJ F F kJ J J J
HH—1—1—1— E 1 | П — p » Л < 2 я
J -I . 1 1 —Jtt—
f “* Я ’ - 7.1ГЛ LJJ к ИН d. 1 fa 1 ЯА
к / л tM пОгР йл fld ud Д Я _J L L __L
к -0- <9*- & -F 1 • '
f ^FV I 111 I > A .lII lll l^flJlA
) -J, -J. 4 -j. j J -4 J- 4 у
j -nrrf— _ --A— -f Й1—-1
f 61J fl » i ж F i 9 W" " W- Я F 1 г я w w F —м Ц 1
i z n г t p Г I f Г г “ г г г II 1 1 1 1
v -**- i t ~ " t -T 1 J _i i J t 1 I J 11 3 I
Ай L AV H 4 ^~ 1 .“T 1 гГ1
. " lr fl ; 1 1 f I ** .1 ..LZ
/ я ” I " Г 1 I A I T U T T~~I — L L_ « —LlL.
«Г. 1 1 * 1 ’ 1
J ZVI Я i I I 1 .1 1 -J
f й П П U а ЙА m Cl Йж _d m
’ Г*— rwyi ГлftЛ
\ «А 9 61 flr n4 & TT— &
. з a a a a f f АЛ ~ ~ _. . . । ~ --n
/ Jr F r flF ^^-F rj— "
J f 4 —F 1 11 L lo- —
1—4- u- 1 - -1-
1 •!. ₽ W H V Я A — Fl Я A Fl — Fl —
j? —T ?-—r f—7
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
§ 1. Мажорные тональности (повторение) . . 3
§ 2. Минорные тональности (повторение) .... 6
§ 3. Ритмические упражнения (повторение) .... 8
§ 4. Двухголосное пение................................Ю
§ 5. Ритм J7J.........................................12
§ 6. Тональность Ми мажор.............................18
§ 7. Тональность до-диез минор........................20
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
§ 1. Ритм (синкопа)...................................23
§ 2. Секстаккорды и квартсекстаккорды тонических тре-
звучий в тональностях................................27
§ 3. Увеличенная кварта в тональности.................29
§ 4. Уменьшенная квинта в тональности.................32
§ 5. Трезвучия главных ступеней.......................35
§ 6. Смена лада и тональности в мелодии .... 41
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ
§ I. Размер?..................................... 46
§ 2. Ритм/ft.......................................52
§ 3. Тональность Ля-бемоль мажор......................55
§ 4. Тональность фа минор . 58
§ 5. Сексты в тональности..........................61
§ 6. Септимы в тональности.........................64
§ 7. Доминантсептаккорд............................67
§ 8. Секстаккорды и квартсекстаккорды от звука . . 73
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
§ 1. Тональность Си мажор..........................75
§ 2. Тональность соль-диез минор...................77
§ 3. Изменённые звуки в мелодии (хроматизм) ... 79
§ 4. Переход из одной тональности в другую (модуля-
ция) ................................................82
§ 5. Интервалы и аккорды в тональностях (повторение) 85
ПРИЛОЖЕНИЕ (для самостоятельной работы)
§ 1. Сочинение мелодий. Форма.........................87
§ 2. Распевы в мелодиях народных песен .... 91
§ 3. Музицирование................................... 95