Музееведение. Музеи исторического профиля

Теги: музейное дело музееведение учебное пособие музеи

ISBN: 5 06--001469 X

Год: 1988

Похожие

Собор лиц. Сборник статей

Основы музейного дела: теория и практика

Музей истории религии АН СССР и российское религиоведение (1932-1961)

Мемориальный музей космонавтики

Текст

МУЗЕЕ
Музеи
MCTOpWWKOI о
Профи 1Я
11
Музей-
грандиозная
памятная книга
человечества.
А.В. Луначарский

МУЗЕЕ __
ВЕДЕНИЕ
\ 1\ зеи исторического профиля
Под редакцией
проф. К. Г. Левыкина
и проф. В. Хербста
допушено Министерством высшего и среднего
специального образования СССР
в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по специальности «История*
Сй
Москва
Высшая школа
1988
ЫлК 9.1
MS9
// 1л’ К W Газа.юва, Я // /ричся, А. Ь. Закс, Т. Г. Игумнова,
F К Кроллау, К. Г. Левыкин К. Лазер, А- И. Михайловская,
MOibien, У. М. Полякова, К. Е. Полуэктов, А. М. Разгон (рук.
коллектива), В. Рихтер, Ю.Улиг, Э. С. Угрюмова, Н. П.Финягина,
К. Фрайер, В. Хербст. А. И. Шкурка
Реце и з е н т ы:
кафедра истории СССР советски!о периода Московскою государ-
ственного историко-архивною института (зав. кафедрой проф
В 3- Дроби жев); член-корреспондент АН СССР К). А Поляков
(Институт истории СССР АН СССР).
Музееведение. Музеи исторического профиля:
МЯО Учеб, пособие для вузов по спец. <История»/Под
ред. К. Г. Деникина, В. Хербста. — М.: Высш, шк., —
1988.— 431 с.
ISBN 5 06-001469—X
Учебное пособие написано коллективом музееведов СССР
и I ДР В нем и ui.il-потея теоретические основы музееведения
и научная методика работы музеев исторического профиля. Рас-
сматриваются социальные функции музеев, их научно-исследова-
тельская деятельность, вопросы фондовой, экспозиционной и мас-
соной идгйно-воснитагслыюи работы, характеризуются музейные
<да । hi я
440 3020000(4309000000) — 385
М — 204—88
001 ((H) 88
ЬЬК79Л
902.9
ISBN 5 06 001469
С И 1, ателье!но Высшая школа -, 1988
ПРЕДИСЛОВИЕ
Предла!аемое учебное пособие, созданное музееведами Государст-
венного ордена Ленина Исторического музея и Музея немецкой
истории ГДР на основе договора о творческом сотрудничестве,
представляет сооой известный итог обобщения практики музей-
ного дела и теоретических исследований в социалистических стра-
нах, и прежде всего СССР и ГДР. Естественно, что авторы во мно-
гом опирались на богатейший опыт и исследования собственных
музеев, располагающих уникальными и универсальными коллекци-
ями музейных предметов широкого исторического профиля, явля-
ющихся основой их исследовательской и образовательно-воспита-
тельной, пропагандистской деятельности.
В период совершенствования социализма, когда решающее зна-
чение приобретает человеческий фактор, музеи призваны оказы-
вать активное влияние на более полное и глубокое приобщение
трудящихся к сокровищам духовной и материальной культуры ,
на гражданское воспитание, пропаганду революционных, боевых,
трудовых и культурных традиций народа. Возможности воздей-
ствия на процессы социального, культурного развития масс много-
кратно усиливаются систематическим ростом их интереса к куль-
турному наследию, сосредоточенному в музеях.
В этих условиях общество предъявляет к музейному делу
новые, более высокие требования. В социалистических странах оно
становится быстро развивающейся отраслью культуры и науки.
Реализация музеями социальных функции выдвигает на пер-
вый план проблему профессиональной подготовки музейных ра-
ботников и в связи с этим создания необходимой учебной
литературы.
Прогрессирующая музейная практика, развитие музееведения
как специальной научной дисциплины делают эту проблему вполне
разрешимой.
Особенно заметных успехов в области теоретическою
и прикладного музееведения добились музееведы социалистиче-
(ких стран. Общность методологических подходов позволила им
достичь единства в понимании основных теоретических проолем
См.. Материалы XXVII смпда Коммунистической партии Сонетемио СоюМ-
М 1986. ( 163.
.и «01 |Ч- Л Ш’ННН М Ч Ы 4VWCH И<‘НС1ГМС СО пре МГ ИНЫХ СО1Ц1Д 1Ь_
НЫЛ НН» ’И ч 1,'П Н\ Г»Н»ОКН идейно шч НИ 1.1 IV н.ных I I |ДЧ н Строи
’ и »'м • viiH.i вк гнчг скоро общества и подойти к разработке
!J| rHHrini, ». ног^н учебной литературы. В первом пособии та-
к |> д л смени советского музееведения», опубликованном
Н in нсч к ю и к ким институтом музееведения, проблсмати-
h м< к-к ни и <1о» с на как целостная система знаний. В книге
. л пи. романа практика музейного дела в СССР, сформули-
рсншн ряд геоэтических понятий и даны научно-методические
и нр Ki (ческ и рекомендации по главным направлениям деятель-
носп. кеч. Пссобщ сыграло немаловажную роль в подготовке
м\ чей 1ы\ кадров. Оно было переведено и издано в некоторых со-
циалвстических странах. Это содействовало освоению советского
опыта и становлению в этих странах марксистско-ленинского му-
зееведения.
Фактически книга используется в музееведческой подготовке
и ю сего времени хотя за прошедшие десятилетия и в практике
музейного дела, и в теории музееведения произошли настолько
оольшие изменения, что во многих своих частях пособие должно
уже рассматриваться как явление историографическое, отражаю-
щее определенный период истории советского музееведения2. Не
изменили общего положения в области учебной литературы и те
немногие пособия, которые издавались в после дующие годы,
поскольку они представляли собой элементарные курсы, содержа-
щие в основном сокращённое изложение «Основ» с привлечением
отдельных примеров из истории и практики музейного дела. Неко-
торые из этих курсов специально приспосабливались к програм-
мам учебных заведений, в которых существовал ознакомитель-
ный спецкурс музееведения, а также к потребностям обществен-
ных музеев.
Несомненное учебное значение имела, конечно, и та обширная
научно-методическая и теоретическая литература, которая издава-
лась многими музееведческими центрами в СССР.
Весом вклад в создание учебной литературы музееведов и дру-
гих социалистических стран, однако обобщающих трудов практи-
чески нет.
В ГДР попытки написания пособий по частным вопросам
инвентаризации фондов, экспозиции — предпринимались уже в
50-х годах'. Было создано специальное пособие для естествен-
но-научных музеев.
В ЧССР издавались специальные пособия но вопросам теории
См. Основы советского музееведения. М., 1455.
См. Knorr Heinz. Aufb.in historische.r Ausslcllungen in den M usecii. Halle, I960;
Knorr Heinz. Iiivcntarisalion imd Sammlung in den Ik imdtnnisecii Halle, 1957.
му КЧЧК-ДСИИЯ, учебные НОСООИИ III) ииучно <|х>НД<*1.1ОЙ, »v IК1 IH11И< i II
ной и воспитательной рабогс музеем'.
Лекции по му к-гис/ц-пию и гд.пылись в БИР . Иоимми |hi ip.i
ботки и издания учебных пособий делались в ВНР, СТР, НИР*.
Особое место гапим.в г музееведческая литература, издана* мая
под эгидой между на родной музейной организации И КОМ, в
деятельности которой музееведы социалистических пран прими
мают активное участие.
В последние годы интерес к музееведческой проблематике ша-
чителыго возрос и в капиталистических странах, особенно в сняги
с идеологической мобилизацией музеев в интересах irpoiiaiа иды
классовых идеалов современного буржуазного общества, его обра-
за жизни и нередко насаждения идеологии антикоммунизма. Кри-
тически преодолевая односторонность и классовую тенденциоз-
ность современного буржуазного музееведения, авторы пособия
учитывали в своей работе и элементы положительного опыта,
которые имеются в музеях капиталистических стран, особенно
в решении технических вопросов.
Наибольшее число специалистов-музееведов работает в музеях
исторического профиля, т. е. в общеисторических, историко-рево-
люционных, военно-исторических, этнографических и др., а также
в и торических отделах краеведческих музеев, составляющих в
СССР более 63%, а в ГДР — до 70% общего числа государствен-
ных музеев страны. Им настоящее пособие окажет помощь в прак-
тической работе. Оно может быть полезным и для музеев других
профилей, поскольку в нем ставятся многие вопросы, относящиеся
к общему музееведению.
Таким образом, на базе осмысления историографии и практи-
ческого опыта работы музеев исторического профиля как в нашей
стране, так и в других странах авторы поставили перед собой зада-
чу разработки пособия, предназначенного не только для студентов
вузов, институтов повышения квалификации, изучающих курс му-
зееведения, но и для научных сотрудников музеев, руководителей
и актива общественных музеев.
Главное внимание в Пособии сосредоточивается на проблеме
прикладного музееведения. Авторы стремились дать максимально
возможную в отведенном обьеме информацию по теоретическому
обоснованию научно-методических и практических вопросов всез
основных направлении деятельности музеев: научному комплекто-
ванию, исследовательской, научно-фондовой, экспозиционно-выс 4
4 См.: Benes Josef. Muzejnictvi, rnuzeum a muzcologie//MVP. 1976I. S. 14- 21;
Josef. Mi./uum a sbirky. Praha, 1977; Stninsky Zhynek Die 1 rm/aprui du
.......~
Ш''"” см'|,‘к„ГеГл«А.-/. Gyiijlem6n..ek, muzeunwk muzeologia. Budapesl, H76;
Corina Muzeologie generalia. Bucuicsli, I ) ..
гл ночной. оора юнательно-воспитзгельной, просветительной рабо-
те Эш должно вооружить читателя обобщенным материалом,
имеющим ^посредственную практическую значимость для основ-
ных музейных специальностей, и помочь приобретению практи-
ческих навыков.
Вместе с гем пособие содержит и ряд общетеоретических глав,
призваниях дать представление об основных понятиях теории
марксистско-ленинского музее ведения, ориентировать на их углуб-
ленное изучение. С этой же целью в главах, относящихся к
прикладным вопросам музееведения, отводится должное место
теоретическим понятиям и обоснованию разных направлений му-
зейной работы.
В издаваемом пособии авторы стремились найти оптимальное
согласование опыта работы музеев Советского Союза и ГДР.
В тех же немногих случаях, когда в силу национальных и истори-
ческих особенностей развития музейного дела сохранились разли-
чия в практике и трактовке тех или иных положений, категорий,
терминов, авторы считали допустимым параллельное изложение
этих подходов и опыта.
Выполнению поставленной задачи способствовало многолетнее
сотрудничество специалистов Государственного Исторического му-
зея и Музея немецкой истории по широкой и разнообразной
программе. Оно в конечном счете позволило выработать общее
понимание теоретической и практической проблематики современ-
ного музееведения в рамках своего профиля, а также идентифици-
ровать основные категории и термины научной дисциплины.
Авторами отдельных глав и параграфов являются:
проф. К. Г. Левыкин (введение): докт. ист. наук, проф. А. М. Раз-
гон (глава 1): Ю. У лиг (глава 2); проф. В. Хербст, докт. К. Ла-
зер (глава 3): канд. ист. наук Н.П. Финягина (глава 4); канд.
ист. наук У. М. Полякова, канд. ист. наук А. И. Шкурко (глава 5);
канд. ист. наук Н. П. Финягина, К. Е. Полуэктов (глава 6);
докт. М. Ользен, К. Фрайер, канд. ист. наук Н. П. Финягина (гла-
ва 7); канд. ист. наук А. Б. Закс (глава 8); Я. Н. Грачев, докт. ист.
наук А. И. Михайловская, канд. ист. наук К. М. Газалова (гла-
ва 9): канд. ист. наук А. Б. Закс, докт. К. Лазер, Т. Г. Игумнова
(глава 10); Е. К. Кроллау (глава 11).
Библиография составлена Э. С. Угрюмовой, докт. И. Аве,
В. Рихтером.
Иллюстративный материал подобран из фондов советских и
немецких (ГДР) исторических музеев.
Пособие издастся одновременно на русском и немецком языках.
Авторским коллектив с благодарностью примет все критиче-
ские замечания и пожелания читателей, что поможет дальней-
шей работе над книгой.
; Музееведение
как научная
дисциплина
1. Музееведение. Понимание термина
Развитие человеческого общества сопровождается постоянным
возрастанием значения науки во всех сферах жизни . В эпоху пе-
рехода от капитализма к социализму, победы социализма много-
кратно усиливается воздействие этой закономерности. Осуществле-
ние научно-технической революции в условиях социализма превра-
щает науку в один из основных факторов социального прогресса.
Социалистическое государство планово использует огромный
потенциал науки, постоянно содействуя ее подъем)7: создает систе-
му научных учреждений, направляет научные изыскания в области
общественных, естественных и технических наук. Среди них зна-
чительное место занимают исследования, связанные с развитием
различных отраслей культуры.
Музейное дело — специфическая сфера общественной деятель-
ности, имеющая отношение к науке, образованию, воспитанию
и культуре в целом, — не осталось в стороне от общих тенденций
общественного развития.
Современный этап общественного развития, определяемый раз-
работанной партией стратегией ускорения, достижения качествен-
но нового состояния советского социалистического общества,
требует всестороннего совершенствования музейного дела; это
диктуется быстрой трансформацией социально-экономических
условий и прежде всего общим подъемом культуры, развитием
средств информации, ростом образованности народа.
Повышение уровня музейного дела, которое призвано сказать
свое слово в решении задач гармоничного развития человека,
невозможно без теоретического осмысления всего накопленного
опыта, познания его сущностных характеристик, закономерностей.
См Маркс К .. Энгельс Ф Сеч. 2-е изд. Т. 4". С. 5М»
г. с пауки. Жизненная потребность в этом подчеркнута и
и ин диашном постановлении ЦК КПСС2.
( oi и , иное л» знаний, и* пользуемых в профессиональной му-
хе лнои практике и отраженных в специальной литературе, обоб-
HU ч'щ- проблемы музейного дела, обозначается в наше время
как «музеология- («музееведение»). Этот термин закрепился во
многих языках, хотя он появился только во второй половине
XIX в. Су шествовавший ранее термин «музеография» относился
ко всем сочинениям, касавшимся музеев, а позднее (с середины
XX в.) — преимущественно к описаниям музеев. Некоторое время
термины • муэеология» и ' музеография» сосуществовали, что соз-
давало большие неудобства.
Под музееведением обычно понимается «наука о музейном
деле», «наука о музеях - или более узко — «музейная теория».
Такое описание фиксирует лишь лежащую на поверхности связь
между научной дисциплиной и одним из ее объектов — музеем
как учреждением. Этим уже нельзя удовлетвориться. Встает зада-
ча выявления определяющих признаков и формулировки самого
понятия, обозначаемого термином «музееведение». Единого и
общепризнанного научного определения пока не существует.
Сложности аналогичного порядка имеются и у ряда других науч-
ных дисциплин, что только подтверждает истинность наблюдения
К. Маркса о трудности «всякого начала» в науке .
История наук показывает, что «самопознание» науки происхо-
дит лишь на известном этапе ее развития и идет медленнее, чем
накопление научных знаний.
Музееведение начало осмысливать свою теоретическую систе-
му, понятия, методы и место среди наук, пройдя долгий путь
обобщения практики, систематизации материала (по крайней
мере с XVI в.). Но только в последние десятилетия формирова-
ние основных понятий, создание элементов общей теории дисцип-
лины стало важнейшим направлением в ее развитии.
В музееведческой литературе музееведение как научная дис-
циплина трактуется не однозначно. В социалистических странах
музееведение квалифицируется как самостоятельная наука, однако
в определении ее характерных признаков имеются некоторые
расхождения.
Несравненно более существенны наши разногласия с предста-
вителями буржуазной науки. В их основе лежит противополож-
ность методологических подходов. Некоторые из буржуазных уче-
ных вообще отрицают возможность формирования специальной
науки либо сводят ее к решению технических прикладных задач.
Однако к настоящему времени в рамках Международного совета
музеев (ИКОМ) музееведение получило полное признание. Это
См. Послаиовленис ЦК КПСС «Об улучшении идейно поспи тельной рабо-
ты муяч-в» (и и можении)//Правда. 1982. 20 августа.
См.: Маркс К., Энсе чье Ф. Соч. 2-е изд. 'Г. 23. С. 5.
X
привело к организации на XI 1 си<-ральнои конференции, пр<»х<».
дившей в 1977 г. в Советском Союзе, специали зироиаишно Между-
народного комитета музеологии, к разработке целевых программ
по созданию фундаментального труда, трактующею проба» мы
всеобщей музеологии, к принятию рекомендаций о преподавании
музеологии в университетах.
В основе различий в определении музееведения лежит не
только недостаточная разработка основных понятий научной дис-
циплины, но и разный подход к построению научных определений;
в них сказывается и разная степень детализации в перечислении
отдельных свойств и признаков музееведения.
Музееведение — общественная наука, изучающая процессы со-
хранения социальной информации, познания и передачи знаний и
эмоций посредством музейных предметов, музейное дело, музей
как общественный институт, его социальные функции и формы
их реализации в различных общественно-экономических условиях.
Являясь специальной дисциплиной, музееведение создает
теоретические и научно-методические основы практики музейного
дела, обобщает его исторический опыт.
2. Предмет исследования музееведения
Современная теория рассматривает музееведение исходя из общих
критериев, применяемых к научным дисциплинам науковедением.
Всякая наука, как известно, имеет определенный объект и предмет
исследования.
Объект исследования как совокупность реальностей, на кото-
рые направлены познавательные усилия науки, может иметь сход-
ства или даже совпадать у разных наук. Объект музееведения —
это музей, музейное дело как общественное явление. Но этот
об1>ект может изучаться и в известной мере изучается такими
науками, как история, в частности история культуры, искусство-
знание, социология и др.
В отличие от объекта предмет исследования, понимаемый как
определенный круг закономерностей, всегда должен быть специфи-
чен, и это является одним из существенных признаков самостоя-
тельнои научной дисциплины. Предмет исследования отражает
профиль, сферу интереса, гносеологические задачи науки.
Если объект исследования выявляется относительно просто и
известен науке уже на этапе накопления материала,, то предмет
пауки никогда не дается в готовом виде. Он должен оыть найден,
сконструирован.
Вычленение предмета исследования одна и< важнейших тео
Этических задач науки и одновременно показатель >P°B”
вития. Оно связано с методологией науки и является f у
специальных исследований. , ППинадле-
Теоретическая разработка предмета музееведения принад
9
h.iii \ и him социалис гнчесьих стран. Уже постановка и обсужде-
ние гоне жмми му тсеведгои в 20 30-х годах вопросов соотно-
шении ни к-кгико-ма герпалне ги чес кой методологии и музееведе-
нии. поп гни «му м*й». «общественные функции музеев», проблем
«му него предмета» приближали науку к определению предмета
му к < к b in i. Это было продолжено в «Основах советского музее-
v де .и * в 50-х годах, где пон тие «музейный предмет», «специ-
фика уич» снизывались с марксистско-ленинской теорией по-
шания.
В этот период появились разные точки зрения в определении
предмета в музееведении социалистических стран. Одни музееведы
признавали существование собственного предмета этой науки и
пытались его формулировать, другие сомневались в такой возмож-
ности, а следовательно, и в самом существовании научной дис-
циплины.
Современное понимание предмета музееведения формируется
на базе нескольких вступающих в спор концепций. Так, при
«институциональном» подходе основой предмета являются законо-
мерности, относящиеся к музею как социальному институту и его
общественным функциям. В ряде случаев при этом предлагается
и расширительное толкование: в предмет включается музейное
дело в целом.
В отличие от этого при «музейно-предметном» подходе зерном
предмета полагается не музей, а причины, порождающие его, и
собственно музейный предмет, как феномен.
Наконец, существует и комплексная трактовка предмета. Ее
сторонники склонны соединять оба названных подхода.
Проблема предмета музееведения была сформулирована в
50-х годах И. Неуступным (ЧССР), что явилось бесспорной его
заслугой. Однако им высказывались сомнения относительно еди-
ного специфического предмета музееведения. И. Неуступный счи-
тал, что музееведение состоит из нескольких разрозненных частей,
образуемых профильными дисциплинами, которые объединяются
в музеях, причем требования этих дисциплин представлялись ему
«высшими» по отношению к самому музееведению4.
Одно из первых определений предмета музееведения содержа-
лось в «Проекте тезисов», подготовленных к дискуссии, проводив-
шейся в ГДР в 1964 г. Авторы рассматривали музееведение (наря-
ду с архивоведением и библиотековедением) как самостоятельную
документальную дисциплину и считали, что ее предмет исследова-
ния охватывает «всю совокупность музейной работы»: принципы
отбора музейных материалов, систематизации фондов, исследова-
ние документационной ценности предметов, разработку методов
реставрации, консервации, изучение музейного посетителя, иссле-
дование музейных предметов в качестве экспонатов. Здесь предмет
музееведения в наибольшей мере отражал задачи познания му-
См Neustupny J Otazky dn&niho muzejnietvi. Praha, 1950.
in
ЗСЙМЫХ 11|ЮДМ<ТОВ, хотя вопрос об их < кос-обрл »ИИ Я рЛ (ЛИ НИИ
с Другими видами «документов» цс ставился
Согласно взглядам И. Бенеша (ЧССР), гцклмеюм муитк
дсния является совокупность специализированной деятельности, с
помощью которой музейное дело реализует свои социальные
функции. Сюда включается как его «рабочее с[>едство» музей-
ный предмет, так и вся его институциональная система .
Наиболее развернутое теоретическое обоснование музееведения
и предмета его исследования содержится в работах 3. Странского
(ЧССР). Выступив в защиту музееведения как самостоятельной
научной дисциплины (60-е годы), он полагал, что предметом му-
зееведения является не музей как учреждение, а сфера музейной
деятельности. Суть предмета музееведения он видел в изучении и
отборе документов, первоисточников, музейных предметов, по-
скольку музей служит потребностям документирования. Позднее
это понимание предмета музееведения было расширено и уточ-
нено. Была сформулирована идея специфичного отношения чело-
века к вещественной стороне действительности, которое проявля-
ется в отборе и сохранении предметов, ценных своей «музейно-
стью». Познание этой «музейности» в ее исторической обуслов-
ленности и определялось как предмет музееведения. При этом
«кг зейностью» считалось свойство предметов быть ценными для
документирования природы, общества".
В новейших исследованиях продолжают развиваться все отме-
ченные концепции: институциональная, предметная и комплексная.
Так, по мнению В. Глузиньского (ПНР), в основе предмета
исследования лежит музей «как структура определенных функ-
ций», но при этом коренным образом пересматривается понимание
музея; к существенным его характеристикам относятся: примене-
ние ценностных критериев в комплектовании собрания и нагляд-
ность создаваемой музеем документации. Специфичность предмета
исследования он видит в конечном счете в теории музейного
предмета и теории экспозиции4.
Четкой позиции придерживается И. Ян (ГДР), утверждая, что
в предмете музееведения решающее значение имеют гносеологи-
ческие задачи, связанные с изучением музейных предметов. С этой
точки зрения трактуются и функциональные особенности музея
как учреждения. Отсюда предмет музееведения в целом понима-
ется как отношение между познавательной деятельноегью ооще-
5 См: Diskussionsbeiirage zur Museumswissenscl»afr//NMK. 1Q64- № Л.
С'1а,8еСм.: Museology - science or just pr.iciu.al museum work MuWoP. 1981.
S';lCs7.'2.S(ru№Ar Z/.vm4. Per Hegriff der Museologie. Brno. 1471 /MS. 1971.
Suppl. I. Slransky Zlnjntk Pfedn.el mujeologie/ySboi nik nmler. prveho .nuseelor
sympozia. Brno, I960.
Cm.: Gluzihski Wojciech. U
podstav mu/.eologii Warszawa, 19S0.
II
сим и муч.мнымп предметами — носителями информации, под.
шннымн документами, а ядро его видится в специализированной
icHiv.ibiiocni музеи, превращающей объекты реального мира в
музейные предметы1.
Широкий подход к предмету исследования, включающий зако-
номерности музейного дела, разносторонней деятельности музеев,
। основе которой лежат музейные предметы, продолжают разви-
вать И. Бенеш, А. Разгон, К. Шрайнер и др.
К. Шрайнер формулирует предмет музееведения как совокуп-
ность свойств, законов структуры и законов развития, опреде-
ляющую комплексный процесс комплектования, хранения, изуче-
ния, экспонирования, коммуникации отобранных движимых аутен-
тичных источников рационального и эмоционального познания11.
Проблема предмета музееведения обсуждалась также в рамках
ИКОМ и прежде всего в Международном комитете музеологии,
что нашло отражение в проекте обобщающего труда и серии пуб-
ликаций, выявивших различные точки зрения на этот вопрос.
Таким образом, исследования музееведов социалистических
стран, проанализировавших многие принципиальные вопросы,
позволили приблизиться к обоснованию предмета науки.
Наиболее перспективным остается комплексный подход к по-
ниманию предмета музееведения, при котором гносеологические
задачи науки связываются одновременно с отношением человека
к действительности, с его потребностью в отборе из реальной жиз-
ни определенных групп предметов, несущих особую семантическую
и эстетическую информацию; с самими отбираемыми и сохраняе-
мыми предметами; наконец, с музеем как социальным институтом
и его деятельностью или шире — с функционированием самой
отрасли, обозначаемой как музейное дело. При этом надо иметь
в виду, что предмет исследования включает в себя не столько
эмпирику этой сферы духовной жизни общества, сколько законо-
мерности, лежащие в ее основе.
Применяя к музееведению науковедческие понятия и критерии
и опираясь на исследования в этой области, можно дать следую-
щее определение предмета музееведения.
Предмет музееведения — круг объективных закономерностей,
относящихся к процессам накопления и сохранения социальной
информации, познания и передачи знаний, традиций, представле-
ний и эмоций посредством музейных предметов, к процессам воз-
никновения, развития и общественного функционирования музея,
музейного дела.
См.: Jahn Use. Die Mu.seologie als Lehr — und Forst hungsdiszipiin mit spezieller
Berucksichtigung ihrer Funktion in naturhis'torischen Museen Geschichte, gegenwarti-
ger Stand und theoret. Grundlagen: Diss. Berlin, 1978.
। Cm.: Museology — science or just practical museum work//MuWoP. 1980. L
Cm.: Schreiner Klaus. Einfiihrung in die Museologie: Beitrag zu den theoreti-
schen Grundlagen der Museurnsarbeil. Neubrandenburg, 1982. H. 1, 2.
12
3. Ключевые ПОНЯТИЯ мучч-ж I» ним
Понимание смысла предложенного оирсд< тления ирмчета му we
ведения во многом зависит от трактовки понятий л, ? Ииьи njw.i-
мет», «музей», «музейное дело». Эти понятия постоянно приплг
кали внимание исследователей, занимали особое место в марк-
систском музееведении.
Опираясь на имеющуюся историографию, раскроем ключеныс
понятия дисциплины.
Прежде всего речь пойдет о музейном предмете. К этому фено-
мену музееведы обращались уже в самых ранних «музеографи-
ческих» сочинениях. Еще И. Д. Майор (XVII в.) рассматривал
предметы, находящиеся в музее, как реальные, истинные, могущие
сохраняться длительный период. Позднее в характеристике музей-
ных предметов подчеркивались куриозность, раритетность, т. е.
редкость.
Специализация наук в XIX в. привела к тому, что предметы,
хранящиеся в музеях, все больше рассматривались как источники
разных наук, произведения искусства, древности, природные пре-
параты. В качестве объединяющего появилось понятие «коллек-
ционный предмет».
Музееведческая литература новейшего времени, естественно,
делала попытки анализа понятия «музейный предмет», в то время
как в практике интуитивно пользовались этим термином как оби-
ходным обозначением, имея в виду просто предмет, хранящийся
в музее. Его решающее значение в системе музея понималось
большинством музееведов.
Уже в «Основах советского музееведения» делалась попытка
дать научное описание понятия «музейный предмет», который
трактовался как подлинник, первоисточник знаний, несомненное
вещественное доказательство существования как данного предме-
та, так и ему подобных; отмечалось, что предметы приобретают
музейное значение в связи со своей необычностью или исчезнове-
нием им подобных, т. е. подчеркивалось значение редкости пред-
мета; указывалось на важность применения научных критериев
при отборе предметов.
Дальнейшее обращение к этому вопросу углубило понимание
музейного предмета, выявило новые признаки. Было отмечено,
что отбор извлекаемого из реальной действительности предмета
и превращение его в музейный предмет опираемся на научные,
эстетические и другие оценки.
В наше время музейный предмет рассматривается как подлин-
ник, непосредственный результат деятельности человека или жмз~
ни природы, имеющий значение документа и соответ» т*УЮщии
профилю музея. Подчеркивается, что это преимуществе hi и- веще-
ственные и изобразительные носители информации, что отличает
13
мужй «»1 Лру-ИХ Д0ММ<-H1.I 1Ы1ЫХ IIIK lHlVTOh СО 1ДЛ1МСМЫХ obtnrci-
ш \ог«1 письменные и акустические носит» пи полноправно вхо-
ЛЯ1 в состав м) кишах пр imctoh.
Грактовкв м)1снн1Л предметов через понятия теории инфор-
мации и токум< ша лис гики позволяет углубить понимание их
Например, при рассмотрении информативных свойств
in 1МСЮВ wcчужимюг особого внимания семантические, аксио-
.1ОП1ч< кие (г. е. ценностные) и коммуникативные (отражающие
информационные сия и) аспекты.
Весьма плодотворным оказалось и предпринятое уточнение и
onpt деление понятий «аттрактивности», «экспрессивности», «репре-
зентативности», а также функций музейных предметов'2.
Поскольку предметы, созданные человеком, объективно кон-
центрируют в себе опыт, хранят и передают информацию, они
обладают функцией «исторической памяти».
Многое способен дать анализ документальных свойств музей-
ного предмета, что, однако, затрудняется тем, что ни в докумен-
талистике, ни в источниковедении пока еще не достигнуто един-
ства в определении самого понятия «документ».
Степень документальной ценности музейного предмета зависит
от объективных его свойств и выявляется через музееведческое
и профильно-научное исследование музейного собрания. При этом
очень важно определение первоначальной среды его существо-
вания. Такое же значение, какое для археологии или геологии
имеют стратиграфические наблюдения, имеет исследование среды
функционирования предмета в музееведении.
Музейные предметы не только первоисточники знания, но и
культурно-исторические ценности. Предметно представляя перво-
начальную среду, они являются в то же время специфическим
средством прямой коммуникации и отсюда — средством образова-
тельного, в том числе эмоционального, эстетического воздействия,
воспринимаемого главным образом зрительно.
Необходимо, таким образом, подчеркнуть, что в музейном
предмете отражается особое отношение человека к действитель-
ности, которое характеризуется так называемой музейной потреб-
ностью, т. е. потребностью сохранения и общественного использо-
вания предметов, обладающих свойством отражения действитель-
ности и являющихся источниками ценной семантической и эстети-
ческой информации или представляющих этическую ценность.
Этот ценностный подход является вместе с тем одним из эле-
ментов специфического способа освоения мира, названного
См Кондра i,ee В. В. Свойства музейного предмета и пути его использо-
нани.-i/ ''Му«сведение. Проблемы использования и сохранности музейных цепиос-
тси‘г 1985. (Труды НИ И К. Вып. 136); Дукелъскии В. К). Терминологические
проблемы . рии музейного предмета/; терминоло! ичсские проблемы музееведения.
Сб. науч. тр. М., 1986. (ЦМР СССР.)
14
К Марксом «худож< . ии инмм, р ihihmhnm. (iw, гн-о. м l1ywt.
НЫМ- н отличие (И пракгич. (>.н<, и г. „р. ги.„ , ,f „
Накопленные наукой И|мцп ,лил< иии (, , t и <4|WirF
СТИКАХ музейного HjJCAMCl.j Ц()1Ж)ЛЯИН опролвлтимг
Музейный предмет — зго извлеченный и» р „ ......,й и-й< тви
тслыюсти предмет музейною шачеиия, ю иоч* ними му и-Юмм
собрание и способный длительно сохранятс я. Он ян ли* п и ижи
телем социальной или естественно-научной информации ауггн
тичным источником знаний и эмоций, ку.пиурии и<лорич*' МОЙ
ценностью — частью национальною достояния.
Ценность музейного предмета выявляется и фиксируется я
процессе музееведческого и профильно-научного исследования
Музейный предмет выступает как основа всей деятельности
музея, реализующем его социальные функции.
Существенное значение имеют понятия «музей», «музейное
дело». Как известно, различные формы социальных институтов
предопределяются конкретными историческими условиями. Зако-
номерности развития музеев, их социальных функций, внутренней
структуры, связей с наукой, культурой, образованием, воспита-
нием, с пропагандой требуют специального научною анализа.
Музееведение на всех стадиях развития пыталось осмыслить
феномен музея, его место в обществе.
В итоге сложилось много различных определений музея. Когда
эти различия являются следствием того, что музеи описывается
в системе понятий разных наук — социологии, семиотики, теории
информации и т. д., такое многообразие объяснимо и, более того,
неизбежно, оно углубляет наши представления о музее. Менее
оправданы расхождения в определении сущностных признаков
музея, создающие теоретическую неясность и противоречивость
в трактовке кардинальных вопросов музейного дела.
Для определения понятия «музей» исключительно важно
выяснение происхождения этого института.
Известно, что буржуазное музееведение выдвинуло ряд теорий
возникновения музея, но проблема осталась нерешенной, посколь-
ку методологически оно исходило из идеалистических или вуль-
гарно-материалистических концепций. Эти теории опирались
прежде всего на абстрактные и весьма сомнительные в научном
отношении положения. Так, согласно биологической теории, появ-
ление коллекций музейных предметов обьяснялось инстинктом
собирательства, восходящим к инстинктам животных. Здесь ана-
лиз общественных явлений и закономерностей подменялся спен-
серовским биологизмом.
Другая широко распространенная теория, условно называемая
«филологической», объясняла появление музеев подражанием
античным храмам муз — музеумам. В этом случае проблема
См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 12. С 72Х.
15
происхождения музеев вообще не решалась, так как необъяснимой
оставалась причина появления самих античных музеумов. Рас-
смотрение вопроса сводилось фактически к объяснению происхож-
тенчя термина.
Между тем. как свидетельствует историческая практика, му-
зейные учреждения могут обозначаться разными терминами. На-
пример, вьетнамские музеи обозначаются термином «Ьао ting»
(«ба о та»), где «бао» — реликвия, «та» — хранилище, т. е. храни-
лише реликвий. Значит, термин сам по себе может быть различ-
ным, и именно вьетнамский его вариант точнее выявляет сущность
музея.
Подлинно научный подход в понимании музея может быть
достигнут лишь на основе историзма. Суть этого методологиче-
ского принципа сформулирована В. И. Лениным: «...не забывать
основной исторической связи, смотреть на каждый вопрос с точки
зрения того, как известное явление в истории возникло, какие
главные этапы в своем развитии это явление проходило, и с точки
зрения этого его развития смотреть, чем данная вещь стала те-
14
перь» .
Исходя из этого принципа, марксистское музееведение объяс-
няет происхождение музея и причины его модификаций реаль-
ными историческими условиями.
Возникновение музеев следует связывать с так называемой
общественной музейной потребностью, появляющейся, как это
подтверждает исторический и этнографический материал, в очень
ранние периоды развития человеческого общества, вероятно, уже
в первобытнообщинном строе. Если попытаться выявить, что пред-
ставляло собой на самых ранних этапах «музейное» отношение
к объектам окружающего мира, то совершенно очевидно, что его
нельзя связывать с «накоплением материальных ценностей», как
это часто утверждается в литературе. Сохранялись скорее всего
те предметы, которые являлись овеществленной памятью, своеоб-
разными доказательствами («документами»), подтверждающими
положение человека в общественной группе (престижная функ-
ция). На определенном этапе предметы стали сохраняться и для
удовлетворения эстетических потребностей, а также как тотемы,
т. е. связанные с религиозными представлениями.
Древнейшие цивилизации, прежде всего восточные, а затем и
античность, знают достаточно развитые коллекции музейного
типа: древнеегипетские «дома жизни», коллекции Ура (государ-
ство шумеров), античные музейоны.
В _реднис века собрания предметов особенно активно исполь-
зовались церковью в виде реликвии для доказательства «истин-
hocjth-» религиозных мифов, при этом практиковалась массовая
фаорикация фальшивок «святых реликвий», позднее разоблачен-
С м. Ленин В И Поли собр. соч. Т. 39. С. 67
ных и высмеянных гуманистами, например ,мом Ропгрдам-
СКИМ.
Появлялись и ираму в иные коллекции п монастырях, замках
храмах. В их составе имелись и произведения искусств истори-
ческие, естественно-научные ценности.
С эпохи Возрождения музейные собрания все больше рассмат-
ривались и г як первоисточники науки, предметные исторические
доказа елъства, использу мые для образования и удовлетворения
любознательности, эстетических потребностей! кунсткамеры, нату-
ралиенкамеры, мюнцкабинеты, музеумы.
В более позднее время появилось понимание значения музей-
ных собраний для предметной фиксации общественного историче-
ского опыта, передаваемого от поколения к поколению, а музея —
как хранителя этого опыта, учреждения, сокращающего путь и
расширяющего границы познания.
Успехи науки и музейной практики привели к значительному
обогащению общественных функций музеев в эпоху капитализма.
Бурное развитие музеев в социалистическом обществе потребо-
вало теоретического осмысления природы этого учреждения, с тем
чтобы полнее использовать его объективные возможности. Практи-
ческие задачи определения места музеев в культурной революции,
социалистическом преобразовании общества не могли эффективно
решаться без такого осмысления.
На первом этапе внимание музееведов обращалось на анализ
общественных функций музеев. Это имело положительное значе-
ние, но само по себе не могло привести к определению сущност-
ных свойств музея. Тем более что в ходе дискуссий в ряде случаев
имело место субъективное механическое вычленение конкретных
функций, что приводило к искаженному7 пониманию музея в целом
и его общественных задач. Например, в зависимости от того,
какая из функций — хранительская, исследовательская или обра-
зовательно-воспитательная — признавалась основной, выводилась
характеристика социального предназначения музея.
Постепенно в советском музееведении получало все более
широкое признание определение музея как научно-исследователь-
ского и научно-просветительного учреждения. Эта формула была
закреплена и нормативными документами.
Дальнейшее изучение этих проблем помогло увидеть историч-
ность музея и его функций, определяющее значение для данного
учреждения собрания музейных предметов, понять процесс созда-
ния этого собрания как научное документирование истории при-
роды и общества.
От формулировки отдельных признаков музееведение перехо
лило к общей характеристике музея, который трактовался как
Информационное н коммуникативное учреждение, своеобразная
симеотическая система.
Подлинно научный подход к определению понятия .музеи.
17
1ргбугт комплексной! рассмотрения всей системы его признаков
н функции и их в ыимоснязи и взаимозависимости. Кроме того
существуй необходимость вычленения музеев из друшх общест-
венных \ чрежденни. выполняющих сходные с ним задачи, и опре-
•U. •1СПИЯ их места н ряду культурно-просветительных учреждений.
Итак, му <ей является специализированным институтом, удов-
1стнорякнцим общественные потребности в сохранении и исполь-
ювмннн предметов реального мира как элементов исторической
памяти, документальных средств социальной информации, эстети-
чески х це нностей.
Сущностный признак музея — собрание музейных предметов,
создаваемое на научной основе и подлежащее учету, хранению,
консервации, исследованию на базе научных методов музееведения
и профильных наук и используемое в научных и образовательно-
воспитательных целях.
Распространение музеями информации рассматривается как
особый вид коммуникаций. Наиболее специфическая ее форма —
демонстрационно-предметная коммуникация в виде экспозиций
и выставок.
Таким образом, музею свойственно многообразие взаимосвя-
занных, исторически детерминированных социальных функций.
Характер деятельности музея в конечном счете предопределяется
классовыми интересами.
В обобщенной форме современное понимание музея может
быть сведено в следующее определение.
Музей — исторически обусловленный многофункциональный
институт социальной информации, предназначенный для сохране-
ния культурно-исторических и естественно-научных ценностей,
накопления и распространения информации посредством музейных
предметов. Документируя процессы и явления природы и общества,
музей комплектует, хранит, исследует коллекции музейных предме-
тов, а также использует их в научных, образовательно-воспитатель-
ных и пропатндистских целях.
Общественные функции музея в социалистическом обществе
тесно взаимосвязаны, образуют систему и реализуются на основе
диалектико-материалистической методологии.
Функционирование музеев в конкретных исторических условиях
определяет существование особой сферы общественной деятель-
ности — музейного дела, составными элементами которого являют-
ся: практическая деятельность музеев и охрана памятников, музей-
ная сеть, музейная политика и законодательство, система подготов-
ки и повышения квалификации кадров, профильные научные,
научно-методические и учебные центры, специализированная пе-
риодика, наконец, специальная научная дисциплина — музееве-
дение.
Современная проблематика музееведения отражает достигнутый
18
Р’ «аюпных а. муи-й.и,,,, г>|.7,Мгг.< ч,
мук-йного дел.., и ДЛЯ ее Харах .грисп. ди , *.
дун.дие ..аирдндеиия. • **
А. Проблемы, относящиеся к муи-иным предмегам
кик ис 1 очникам информации, документальным
культу рно~ис ториче ским ценност ям
Музееведение ис<леду< т характер того особого отношения человека
к действительности, выражением которого является осознание
музейной ценности предметов объективного мира;
— осуществляет специфические исследования природы и
общества, направленные на выбор явлений и процессов, докумен-
тируемых музеем, на выявление и отбор предметов музейного зна-
чения, входящих в круг профильных интересов музеев и яв-
ляющихся культурно-историческими ценностями;
— изучает музейные предметы с целью выявления всего ком-
плекса семантических и других свойств, представляющих интерес
для различных областей знаний;
— исследует музейные предметы для раскрытия информации,
научного определения и классификации как потенциальных перво-
источников и музейных средств;
— исследует музейные предметы для определения режимов
хранения, методов консервации и реставрации;
— исследует коммуникативные (в том числе и экспрессивные)
возможности музейных предметов при использовании их в образо-
вательной и воспитательной деятельности музеев, и прежде всего
в экспозициях и выставках.
Таким образом, изучая памятники-подлинники, представляющие
интерес в качестве первоисточников для многих наук, музееведение
имеет вместе с тем свой угол зрения на эти объекты, рассматрива-
ет их как музейные предметы. Одновременно музееведение многи-
ми нитями связано с профильными дисциплинами, в частности
историческое музееведение — со всем комплексом исторических
наук, в том числе и со вспомогательными и специальными дисцип-
линами.
Б. Проблемы, относящиеся к музею как институту,
Функциональной специфике его деятельности, музейному елу
Музееведение исследует происхождение и историю музеев, их мес
То в жизни различных общественных систем, классифика
“-полоню музеев, историю музейного дела; „„.л-пячк
~~ исследует внутреннюю организацию музеев, в
31 организации с развитием социальных функции муз
W— „р».—
19
л) н документировании ямсний, процессов в природе и общест-
свя шипом с выявлением и первичной оценкой памятников-
ИОДДНННИКОН, ОТНОСЯЩИХСЯ к отжившим и живым, действующим
ст темам;
б) в создании коллекций музейных предметов, их внутримузеи-
ном научном документировании и хранении,
в) в многообразных формах образовательно-воспитательной,
научно просветительной деятельности, прежде всего через экспо-
шиионно-выставочные формы работы; с этой функцией связано
акже изучение проблем музейной педагогики, психолого-педаго-
гических проблем восприятия музейной формы коммуникации;
_____ изучает закономерности развития музейного дела, проблемы
его организации и управления:
— изучает музейную сеть, процесс ее формирования и разви-
тия, вопросы прогнозирования сети;
— изучает собственно музееведение как специальную дисцип-
лину, ее сущностные характеристики и место в системе наук.
4. Метод музееведения
Существенным признаком научной дисциплины является также
метод, под которым понимается способ познания, система приемов,
применяемых в процессе исследования определенных сторон
объективного мира.
Каждая научная дисциплина, исходя из объекта и предхмета
исследования, формирует свой метод. На современном этапе про-
исходит быстрое взаимопроникновение методов разных наук, что
создает известную трудность для их разграничения. Высказывает-
ся даже мнение, что ни в одной науке нет каких-либо неповтори-
мых методов. Переплетение методов становится уже таким, что
размывается непроходимая грань между науками о природе и об
обществе. В качестве примера сошлемся на археологию, которая
все шире применяет методы, свойственные не только истории, ис-
точниковедению, но и физике, химии, ботанике. Таковы методы
датировки археологического материала по степени распада радио-
активного углерода, дендрохронологический метод, применение
рентгенографии, спектрального, химическою анализов.
При рассмотрении метода какои-либо научной дисциплины
неправомерно делать вывод о его неспецифичности только на том
основании, что отдельно взятые частные методы применяются
этой и другими науками. Метод научной дисциплины не равен еди-
ничному приему и даже не равен арифметической сумме приме-
няемых методов и приемов, поскольку он представляет собой
систему. Судить о сходстве и различии методов — это значит срав-
нивать системы, а нс отдельные их элементы.
В литературе проблема метода музееведения только начинает
20
разрлбатынагься, потому .-decтвениы < уш. Пи.инм. р.и ,()л }ии
н точках фения. Если одни музее исды ври-нам.!, что •.в.-,.,-
ние как формирующаяся дисциплин.! находи г я лишь и с тадии
выработки собственных методов, а это связано осмю аеиием
предмета науки, то другие решительно отрицают ио тмо »• ио- п. < у
шествования собственном) метода, полагая, что му , • ведение < но
собно лишь использовать методы, заимствованны* у профильных
дисциплин.
Музееведение характеризуется большим разнообразием иссле-
довательских методов, причем некоторые из них частично или
полностью совпадают с методами других наук. Это вполне обьяс-
ьз мо, поскольку музееведение соприкасается со многими общест-
венными и естественными дисциплинами.
Однако было бы неверно рассматривать метод музееведения
кчк механическое соединение частных методов смежных с ним
наук. Даже в том случае, когда оно использует приемы историчес-
ких дисциплин, искусствознания, естественных наук, эти частные
методы приобретают некоторые специфические черты в соответст-
вии с особенностями объекта и предмета исследования самого
музееведения. В этом проявляется неразрывная связь между пред-
метом и методом научной дисциплины.
Музееведение базируется прежде всего на диалектике-материа-
листической методологии и как общественная наука — на методах
исторического материализма. Для исторического музееведения
особое значение имеют методы исторической науки в целом и ее
специальных и вспомогательных дисциплин — археологии, этно-
графии, палеографии, археографии, нумизматики, сфрагистики и
пр., а также методы искусствознания.
Вместе с тем предмет музееведения диктует необходимость
включения методов других наук. Поэтому метод музееведения как
система не свойствен ни одной другой общественной дисциплине.
Для метода музееведения характерно:
1. Применение разнообразных методов общественных и естест-
венных наук в процессе исследования музейных предметов, осу-
ществления музейной коммуникации. Широко используются методы
специальных и вспомогательных исторических дисциплин,
искусствознания, литературоведения. При подготовке экспозиций,
выставок, изучении музейного посетителя в различных формах
образовательно-воспитательной деятельности применяются методы
педагогики, психологии; методы естественных наук находят при-
менение также в процессе реставрации и консервации музейных
предметов — рентгенография, спектрография и др.
2. Применение методов полевого исследования, имеющих место
в ряде естественных и общественных наук. Причем нередко му-
зеевед использует методы полевого исследования и в тех случаях,
когда близкая по профилю (например, историческая) наука огра-
ничивается изучением уже отложившегося источникового матери-
21
1;1 >r0T метод применяется при и учении живых, действующих
систем, например эпохи социализма, его современного этапа.
Поскольку для марксистско-ленинского музееведения характер-
но развитие активного документирования процессов и явлении,
при котором научное комплектование фондов выступает как спе-
цифическое музееведческое исследование, совершенствование при-
емов полевого исследования имеет исключительное значение.
3. Применение методов непосредственного наблюдения жизни
общества.
4. Исследования в области экспозиции, ее восприятия, работы
по консервации, реставрации музейных предметов требуют приме-
нения экспериментальных методов.
Все эти научные методы трансформируются в музееведении
согласно особенностям предмета исследования.
Система отмеченных способов исследования в целом и состав-
ляет метод музееведения, отличающий его от других научных
дисциплин и вместе с тем фиксирующий его связь с множеством
смежных наук.
Дальнейшее развитие музееведения, формирование его теории
несомненно поведет к обогащению методов исследования, их
уточнению и спецификации в соответствии с предметом науки,
ее задачами, музейной практикой. Это, в свою очередь, скажется
на дальнейшей теоретической разработке вопроса о методах фор-
мирующейся дисциплины, повлечет углубление нашего понимания
этой проблемы.
5. Язык науки
Развитие научной дисциплины связано с формированием языка
науки — системы понятий, терминов, которыми наука оперирует
и в которых концентрируются достигнутые результаты познания
объекта. Одновременно этот понятийный аппарат является состав-
ной частью метода исследования, поэтому его разработка пред-
ставляет собой одну из важнейших задач науки. Прежде всего
вызывает серьезные затруднения отсутствие единой научной тер-
минологии, наличие которой — свидетельство определенного уров-
ня теоретической мысли. Понятие более гибко, чем гермин, поэ-
тому развивающаяся наука сначала уточняет понятия и лишь затем
меняет терминологию. В течение какого-то времени наука вынуж-
дена пользоваться старыми терминами. Этим объясняются наблю-
дающиеся во многих науках неясности, расхождения между совре-
менным определением понятии и действующей, исторически сло-
жившейся терминологией. К. Маркс отмечал, что ♦употребление
одних и тех же termini tehnici {технических терминов] в различ-
ном (мы ле неудобно, но в полной мере избежать этого не удается
ни в одной науке-
См. Маркс К , Энгельс Ф Соч 2-е изд. Т. 23. С. 228.
22
Элементы терминологии и понятий появляются уже на »тапс
накопления знаний. Но развитой язык — свойство сформиро-
вавшейся науки.
Терминология музееведения отличается большой пестротой, а
часто и многозначностью терминов, применявшихся в течение
длительного времени. Как правило, неясность, многозначность
музееведческих терминов скрывает недостаточную выясненность
самих понятий, которые этими терминами обозначаются.
С другой стороны, в последние годы в музееведение вошло
множество терминов из других научных дисциплин, поскольку
для построения теоретической системы науки привлекаются поня-
тия кибернетики, психологии, теории информации, документали-
стики и других дисциплин, и в том числе профильных наук. Как
отмечал Ф. Энгельс, «в науке каждая новая точка зрения влечет
за собой революцию в ее технических терминах»,ь. А музееведение
переживает тот период, когда в области его теории то и дело
возникают новые точки зрения.
Это создает значительные трудности, которые должны быть
преодолены путем изучения применяемой терминологии и разра-
ботки адекватного объекту и предмету музееведения понятийного
аппарата. Именно с этими задачами связано издание терминоло-
гических словарей по музееведению в СССР, ГДР, ЧССР и под-
готовка Международного многоязычного словаря музееведческих
терминов’7. В целом же музееведение как научная дисциплина
пока еще находится в стадии формирования своего научного
языка.
6. Структура музееведения
Музееведение, подобно другим научным дисциплинам, представ-
ляющим собой систему знаний, обладает определенной струк-
турной организацией. Поскольку структура науки органически
связана с ее предметом, методом, теорией, то очевидно, что разли-
чия точек зрения по вопросам структуры музееведения отражают
различия в представлениях об основных его параметрах.
Музееведение включает исторические, теоретические и прик-
ладные элементы8:
А. Историю и историографию музееведения.
Б. Теорию.
В. Музейное источниковедение.
Г. Прикладное музееведение.
Маркс К., Энге 1ъс Ф- Соч. 2-е изд. Т. 23. С. 31.
См Diclionarium niuseologicum Budapest, 1 >8ф.
В основу положена схема 3. Странского: Slrdnsky Zbynek. Der Begnft der
Museologic Brno, I971//MS. 1971. Suppl. I.
23
в oimom общем ВИ v структура музееведения может быть
предстяк |сна следующей схемой.
[ VVJH-BI IEHHI
Для всех частей, входящих в структуру музееведения, характер-
на тесная связь и взаимодействие. Отдельные элементы, реально
существуя, немыслимы в отрыве друг от друга. Прежде всего
это относится к теории и истории предмета. Их соотношение
хорошо определяется известным тезисом Н. Г. Чернышевского:
Без истории предмета нет теории, но и без теории предмета
нет даже мысли о его истории, потому что нет понятия о предмете,
его значении и границах»1".
Историография, анализирующая развитие науки и направлен-
ная на то, чтобы двигать ее вперед, неразрывно связана с теори-
ей и, естественно, с историей.
Прикладное музееведение опирается, с одной стороны, на
историческое осмысление практического опыта, а с другой — на
разработку теоретических основ. В то же время само прикладное
музееведение активно спосооствует выработке теории.
Указанная укрупненная структура науки относится как к об-
щему му -сведению, имеющему отношение к музейному делу
в целом, к общим закономерностям музеев всех профилей и типов,
так и , спе шальному музееведению, ориентированному на частные
закономерности, определенные профили, т. е. особенности, вызван-
ные близостью музеев к конкретным наукам, видам искусства,
производства. При этом обшее и специальное музееведение имеют
Черныша иски и И. Г Избр. философ. соч М., 1938. С. 420_421.
единую предметную область, Но различаю и и кам Иг/юг и *ШСТЬ
целого* Слгециа. 1ьно< му i*.сиед<лис (подобно обшгму) р»ш»»ег
специфически музееведческие гадачи, которые не могут и нс •*
ны решаться конкретными профильными дисциплинами, напри
мер применительно к историческому музееведению историей
я вспомогательными историческими дисциплинами.
История музейного дела
История музейного дела изучает причины возникновения ♦музей-
ной потребности», происхождение и исторический опыт всех форм
общественных институтов, возникающих для удовлетворения этой
потребности, их функционирование в различных исторических
условиях, музейную политику, формирование музейной сети и
организации музейного дела, историю законодательства, относя-
щегося к музеям и охране памятников. Этот элемент музееведения
соприкасается с историей науки, культуры в целом, с историей
отдельных дисциплин, представленных в музеях. Соответственно
применительно к историческому музею это история и весь комп-
лекс специальных и вспомогательных дисциплин, а также особые
разделы науки: история культуры, военная история, история рево-
люционного движения и т. п. Все это создает базу для подлинно
научного подхода к решению теоретических и прикладных вопро-
сов.
Историография музееведения как часть истории музейного дела
исследует историю самой науки, отраженную в музееведческой
литературе и других источниках. Объектом историографического
исследования является также история учреждений, разрабатывав-
ших музееведческую проблематику. К ним относятся сами музеи
и специализированные институты, теоретические и научно-методи-
ческие центры, кафедры, научные общества. Историография не
только выявляет проблематику науки во взаимосвязи с различ-
ными социально-экономическими факторами, классовой борьбой,
но и прогнозирует тенденции дальнейшего развития дисциплины.
Теория музейного дела
Теория музейного дела включает четыре составных элемента:
1) общую теорию музееведения как научной дисциплины: 2) тео-
рию документирования; 3) теорию научно-фондовой работы (теза-
врирования); 4) теорию музейной коммуникации.
Общая теория музееведения познает объект, предмет, метод и
структуру науки, ее место в системе научных дисциплин: решает
вопросы взаимодействия с различными науками; разрабатывав,
научный аппарат и язык науки; выявляет природу музейного отно-
шения к действительности («музейной потребности ), феномен
25
M\ .rimoin предмета: pa spa *.ына«т проблемы, сннынныс с обще-
спитыми функциями музее , местом музгсн в системе других
ц?*у ментальных институтов, типолошсй, классификацией музеев,
с мкономсрчостямн формирования и функционирования музей-
ной сети: разрабатывает научные основы всех специфически му-
зейных видов деятельности: определяет характер фундаменталь-
ных и прикладных исследовании в области музееведения.
Теория документа; оваш я изучает различные стороны дей-
ствительности, стремясь познать характер музейности, выявить
объекты музейного значения подлежащие сохранению и исполь-
зованию в виде своеобразных документов, удостоверяющих реаль-
ность и являющихся элементами исторической памяти. Таким
образом проявляется документационный подход к реальности.
Объекты — носители музейности должны быть не только опоз-
наны, но и отобраны, изъяты из их жизненной среды. Пробле-
матика, относящаяся к отбору, составляет существо всей теории
документирования. Тот факт что музееведческий отбор основыва-
ется на ценностном отношении к действительности, не лишает его
исторической обусловленности, объективности, о чем свидетель-
ствуют музейные собрания разных эпох.
Отбор предметов в фондовые собрания опирается на музее-
ведческие и профильно-научные исследования, причем для музее-
ведческого документирования характерен интегрирующий подход,
поскольку музейный предмет несет инфортиацию, не сводящуюся
к кругу интересов какой-либо одной профильной дисциплины.
Теория документирования научно обосновывает критерии
отбора, методику музееведческого исследования действительности.
Теория научно-фондовой работы (тезаврирования)связана со
второй ступенью познания музейности, с исследованием процесса
познания ценности музейных предметов, содержащейся в них
информации, а также материальной сущности носителей информа-
ции. Она рассматривает фонд музейных предметов как докумен-
тальную систему, особую модель реального мира. Музейные кол-
лекции, составляющие собрание, представляют собой уже новое
качество в сравнении с единичными предметами. В процессе
научно-фондовой работы — в ходе классификации и системати-
зации, интерпретации музейных предметов — углубляется понима-
ние их документально-информационного значения.
Изучение музейных предметов как составной части фонда,
выявление новой информации, содержащейся в самих предметах
в материалах, фиксирующих их связи со средой первоначального
существования, сопровождается накоплением соответствующих
ермин «-тезаврирование» предложен чехословацким музео.тогом Збинсм"1
транским. Он образован от греческого слова thesauros — тезаурос, которое озна-
чает сокровище, сокровищница, хранилище. В музееведческой литературе этот тер-
мин имеет давнюю историческую традицию, но употреблялся в ином значении.
26
научно-охранных Ма ггриа/юв (докумснлации второй, порЯ1М(|)
Наконец, тестирование включаи, исследования, • ия i.hhb...
С задачами охраны музейных предметов как нацмона ibno-ку н,г п
но-исто ричес кого достояния, составной части государе. т^ии.и .»
музейного фонда.
Теория музейной коммуникации исследует музей кай О/Жн
из коммуникационных институтов, причем таких, которые нс голь
ко концентрируют, обобщают и распространяют информацию, ио и
само тоятельно продуцируют ее на базе специальной научной дея-
тельности, определяемой как музееведческое исследование; изучает
особенности коммуникации, в основе которой лежат музейные
предметы, специфику передачи информации, реализуемой в основ-
ном путем непосредственного контакта реципиента с музейными
предметами. Музейная коммуникация рассматривается как много-
плановая, отнюдь не сводимая только к демонстрации музейных
предметов, хотя последняя является одним из сущностных призна-
ков для большинства типов музеев.
В исследовательской проблематике данного раздела централь-
ное место занимает тот особый вид наглядной музейной коммуни-
кации, который находит выражение в экспозиционно-выставочной
деятельности.
Рассматриваются также и другие стороны осуществления этой
коммуникации, связанные с особой экскурсионно-лекционной фор-
мой вербального распространения информации, опирающейся на
предметные средства.
Проблематика, относящаяся к различным формам этой ком-
муникации, — одно из важнейших направлений музееведческих
исследований.
Сюда же примыкают исследования, относящиеся к созданию
архитектурно-художестве иной среды — также органичной состав-
ной части демонстрационной коммуникации.
Как известно, коммуникация в музее происходит и путем рас-
пространения информации с помощью литературной продукции
(научные исследования, публикации музейных материалов — изо-
бразительных, текстовых и др.), с помощью аудиовизуальных
средств и через средства массовой коммуникации, а также по-
средством предоставления подготовленных для использования ис-
точников представителям науки, искусства, промышленности.
Наконец, исследование в этой области включает вопросы воз-
действия всех музейных средств и форм коммуникации на раз-
личные категории населения в процессе образовательно-воспита-
тельной деятельности музея.
Музейное источниковедение
Музейное источниковедение в качестве главного объекта иссле-
дования имеет музейные предметы, и здесь оно стыкуется с тесри-
27
ей и методикой изучения этих предметов, хотя и рассматривает
их под углом зрения, характерным для источниковедческой дис-
циплины; с другой стороны, оно направлено на источники, относя-
щиеся к познанию истории музейного дела, включая и материалы
по историографии.
По объекту и целям, а частично и по методам исследования,
музейное источниковедение отличается от общего источниковеде-
ния профильных наук.
Изучая все типы источников музейных собраний, оно имеет
задачи создания целостного представления о музейных предме-
тах как историко-культурных ценностях. Для него специфично
исследование не только семантической информации музейных
предметов, но и других свойств, позволяющих использовать эти
предметы в демонстрационной коммуникации, например аттрак-
тивности, экспрессивности.
Вместе с тем для музейного источниковедения свойственно
взаимопроникновение с профильными источниковедениями. Это
основывается на значительном совпадении объектов исследования
и сказывается на методах, характере проблематики.
Историческое музейное источниковедение и источниковедение
исторических дисциплин близки между собою, они пересекаются
во многих своих задачах, объектах, методах исследования. Однако
музейное источниковедение направлено в первую очередь на веще-
ственные и изобразительные типы источников, составляющие
значительную часть музейных предметов. Причем это относится
не только к археологическим и этнографическим материалам, но
и ко всему комплексу предметов разных эпох, включая и совре-
менность.
Эти дисциплины существенно различаются и по постановке
конечных задач.
Прикладною музееведение
Прикладж fj всеведение начинает свое существование вместе
с практикой музейного дела, отражая его потребность в выработке
различны/ прие> н, в решении технических 1адач практической
деятельности. По ;icp роста музейной сети происходи! отбор
и испояьзовани рационального опыта
В процессе формировании научной дисциплины прикладное
музееведение развивается раньше, чем другие структурные эле-
менты науки Оно уло- достаточно ощутимо на стадии накопления
и описания материала, само по себе, однако, нс являясь наукой.
прикладное музееведение включает три раздела: 1) научную
методику, ) технику; 3) Организацию и управление.
основной стержень прикладного музсеве-
нп мглт °Ф°РМЛЛется в самостоятельный раздел на относитесь’
поздней стадии, поскольку неразрывно связана с теорией. Но
разрозненные элементы методами появились вмет с и. ши к но
вением музеев.
Методикой охватываются все формы деятельности музеев.
Различаются общие и специальные методические исследования.
Обшие методики имеют отношение ко всей совокупности музеев'
Таковы, например, методические принципы экспозиции как особой
формы демонстрационной коммуникации, принципы экскурсион-
ной работы (опираются на психолого-педагогические основы
восприятия и учет особенностей музейного предмета), хранения
музейных предметов и др.
Специальные методические исследования исходят из обшей
научной методики, но ориентированы на конкретные профили
и типы музеев. Они базируются на музееведении и профильных
дисциплинах. Например, методика построения экспозиции музеев
исторического профиля существенно отличается от аналогичной
методики художественных или естественно-научных музеев. В
первом случае наряду с музееведением существует органическая
связь с исторической наукой, специальными и вспомогательными
историческими дисциплинами; во втором — с искусствознанием;
в третьем — с соответствующими профилю музея естественными
науками — геологией, зоологией и т. п.
Среди специальных методик необходимо также различать те,
которые отражают особенности различных музеев внутри про-
фильной историческом группы — археологических, этнографиче-
ских, историко-революционных, военно-исторических и т. п.
С другой стороны, и в пределах одного и того же профиля
(к примеру, исторического) методики имеют большие различия,
диктуемые типом музея: массового (научного, научно-просвети-
тельного), учебного, исследовательского.
В группе специальных методик возможно существование общих
и частных. Общие трактуют вопросы работы музея в целом; част-
ные — отдельные виды деятельности — комплектования фондов,
экспозиции, учета, хранения, образовательно-воспитательной раоо-
ты и даже особенности работы по различным хронологическим
периодам (например, методика экспозиции по истории советского
общества).
В марксистско-ленинском музееведении получили особое раз-
витие научно-методические разработки в области экспозиции,
научного комплектования, образовательно-воспитательной работы
(музейная педагогика). Это отражает активную классовую пози-
цию музеев, решающих своими средствами обшие задачи преоора-
ювания общества.
Методика экспозиционно-выставочной работы —один из наи-
более развитых разделов научно-методических исследовании музе
енедения социалистических стран. Сложность этих исследовании
определяется самим характером экспозиции, f основе к» горых
лежат музееведческие исследования, интегрирующие ме годы и
29
мшкр тые цн » Ж-нн профи tbiiiav и смежных наук, я также
coOcim-вне mv terne дени я
Менпнк/ о\к1гык все вопросы экспозиции: планирование
»ъ, по п<ционно-ньн свечной центе (ьности, опредс. лна и
профиль экспозиции. ра.tp.ro научной и эстетической концеп-
ции структуры экспозиции, отбора и организации экспозиционных
материл лот особенностей экспозиционного отражения различных
эпох, создание архитектурно-художественной среды (научное и
архитектурно-художествен >о. проектирование), а также техниче-
ские средства и др.
В облает комплектования фондов научно-методические иссле-
дования направлень в первую очередь на разработку системы мето-
дов музееведческого чередования действительности, принципов
выявления и отбора предметов музейного значения. Особое место
занимают разработки методики подготовки и проведения научных
экспедиций. Наличие таких методик в некоторых профильных
дисциплинах (например, научные методики археологических и
этнографических полевых исследований) не освобождают от необ-
ходимости разработки специальных методик по проведению музей-
ных экспедиционных исследований, тем более что среди них веду-
щее место принадлежит экспедициям по новейшим периодам
истории, современности.
Методика науч но-фондовой работы изучает комплекс проблем,
относящихся, с одной стороны, к учету фондов, их научному до-
кументированию, с другой — к научной организации фондов, мето-
дики их исследования.
Методика учета и научной документации определяет характер
и этапы работы по юридической и научной охране материалов
музейного фонда — их регистрации и научной инвентаризации,
вырабатывает систему фондовых документов и наиболее рацио-
нальные их формы, в которых отражаются все процессы: отбор
предметов музейного значения из реальной действительности, их
превращения в музейные предметы, охрана и изучение. Разра-
батывается методика каталогизации и создания систем музейных
каталогов. В последние годы постоянно возрастает значение мето-
дических разработок по созданию автоматизированных инфор-
мационных систем.
Методика научной организации и изучения фондов исследует
проблематику, связанную с составом и структурой фондов, атри-
буцией музейных предметов, их классификацией, систематизацией
и интерпретированием.
Методика научно-фондовой работы включает в себя и вопросы
рационального размещения коллекции в фонде, методы тран-
спортировки и т. п.
Особая обширная область методики — разработка проблей
консервации и реставрации музейных предметов. Эта проблема-
тика настолько значима и специфична, что она, как правило, явля-
30
ется ЩЮДМ'ТОМ нним.ншн сигни.. ЮНЫХ нлучмы» ЧргЖ 1ГНИЙ
входящих и структуру музейного м
Существенный раздел методических и< < ле жишнии проблемы
образовательно-воспитательной работы музеев Успехи и о.
части нашли выражение, в частности, в музейной нгддгогимг,
специальные разделы которой занимаются исчлелог-ши- .м форм
и методов работы с музейной аудиторией, определением места
музеев, из возможностей в учебно-воспитательном провесе на
всех уровнях образования.
Объем задач, встающих перед методикой образовательно-
воспитательной работы, возрастает, поскольку в социалистических
странах растет общественный интерес к музеям, что вызынае.
потребность совершенствования научной методики воздействия на
все категории музейных посетителей.
Если состояние методики во многом обусловлено развитием
теории музееведения и профильных дисциплин, то техника в музе-
ях связана прежде всего с методикой, общенаучным и техническим
уровнем эпохи. Длительное время музейная техника оставалась
относительно консервативной. Даже промышленная революция
XVIII—XIX вв. не оказала на нее решительного влияния, и в этом
в большей мере сказалось отставание научной методики, общий
низкий уровень музееведения.
Однако научно-техническая революция XX века, быстрое раз-
витие всех разделов музееведения вызывают необходимость кар-
динальных перестроек в музейном деле — массированного вторже-
ния технических средств.
К технике относятся вопросы изучения проектирования музей-
ных зданий, музейного оборудования, техники экспонирования
различных типов музейных материалов, технических средств
передачи информации, транспортных средств, техники исследова-
ния физического состояния музейных предметов, их реставрации,
консервации.
Все это является объектом специального раздела приклад-
ного музееведения, призванного определить возможности, способы
и границы применения технических средств исходя из общей
теории и методики. Исключительная актуальность этих задач
не подлежит сомнению: способность музеев идти навстречу новым
требованиям общества зависит не только от уровня теории и на-
учной методики, но и от техники. Поэтому все в большем обьсме
ведутся разработки по нормативным требованиям к архитектуре
музейных зданий, их техническому оснащению, функциональ-
ному распределению площадей, принципам и методам приспособ-
ления зданий для нужд современных музеев, музейному обору-
дованию, транспортным средствам.
Другой круг вопросов — это разработки по применению тех-
нических средств, прежде всего аудиовизуальных, расширяющих
возможности демонстрации музейных предметов. Таковы, напри-
31
мер. топографии, интегральная фотография, видео- и звукотехни-
ка, а также аппаратура, позволяющая усовершенствовать службу
сп ра во ч I io и 11 > kJmi рма ци и.
Наконец, следует упомянуть и разработки по новым техни-
ческим материалам, используемым при создании экспозиций и
выставок.
Огромные перспективы сулит применение электронно-вычис-
лительной техники, прежде всего в научно-фондовой работе и
информационном обслуживании, что в свою очередь выдвигает
новую проблематику музееведческих исследований.
Организация и управление — раздел прикладного музееведе-
ния, вызванный к жизни постоянным усложнением музейного
дела и решаемых им общественных задач.
Прикладные разработки в этой области направлены на выяв-
ление наиболее рациональной внутренней структуры музеев раз-
ных профилей и типов и призваны установить обоснованную и
эффективную организацию музейной сети в целом: профилировку
музеев, соотношение музеев разных типов с учетом потребностей
охраны памятников, нужд науки, культуры, пропаганды, образова-
ния и воспитания; прогнозиров> ть развитие музейной сети и от-
дельных музеев с учетом демографических изменений, социально-
экономических и научных требований.
Естественно, что все эти разработки опираются на достижения
соответствующих разделов теории музееведения.
Постоянно возрастает потребность в разработках, направлен-
ных на совершенствование управления музейным делом. Это от-
носится к внутренней структуре и составу органов управления —
сбору, обработке и обобщению информации о деятельности отрас-
ли как основе для принятия решений управляющих органов, к
разработке общих нормативных документов, регламентирующих
функционирование музеев и всего музейного дела, и др.
Такова общая структура современного музееведения. Степень
разработанности ее составных элементов различна.
7. Музееведение в системе наук
В соответствии с пониманием предмета, метода и структуры музе-
еведении можно определить место, которое оно занимает в систе-
ме наук, что фактически означает выявление взаимосвязей, соот-
ношения с другими науками и предметами их исследования. Как
указывал Ф. Энгельс, ...перед каждой отдельной наукой ставится
требование выяснить свое место но всеобщей связи вещей и знаний
о вещах...»' . Такая ориентация науки является одним из факто-
ров., содействующих уточнению се г носеологических задач.
Маркс К., )ц fjn.c Ч> Соч. 2-е изд 1 20. С . 25.
Оп|к-деляя место музееведения, па др исходить ш наум<»вгд
ческой классификации наук. И< горня ниуги ни пкт1 tt-< гиует о p«i i
пых тенденциях в развитии наук: интеграцию и зяфф “рения
нии знаний, обособлении одних сю отраслей от други*
Современный этап характеризуется однонр мешшм проявлю
нием обеих тенденции. Это влечет за собой выдел* мне оц. к и
и направлений в самостоятельные дисциплины, возникновение
новых наук на стыках ранее существовавших, ноявл-ии* наук,
исследующих совершенно неизвестные ранее законом* рисн ти
и наконец, усиление связей наук, их взаимопонимание. Йм*нно
тенденция интеграции становится сейчас ведущей, что и перепек-
тиве приведет к предсказанному К. Марксом единству наук на но-
вом качественном уровне, к тому интегрированному единству,
которое знаменует высшую ступень взаимосвязи и взаимопро-
никновения всех естественных, технических и общественных наук.
Определяя музееведение в системе наук, мы неизбежно стал-
киваемся с трудностями уже при попытке наиги его положение
по генеральному делению наук на естественные, технические и
общественные. Это объясняется гем, что одним из элементов
предмета исследования музееведения являются закономерности,
связанные с такими объектами, которые относятся к развитию
и природы и общества.
Такое положение не является чем-то исключительным. В сов-
ременной системе наук целый ряд дисциплин находится на грани
естественных и общественных. Это относится к истории естество-
знания, техники, к кибернетике, географии. То же можно сказать
об этнической антропологии, этноботанике, психологии и др. Од-
нозначное определение таких наук затруднительно, ибо сама осно-
ва у них является двузначной и даже многозначной.
К разряду интердисциплинарных наук по многозначности
предмета следует отнести и музееведение, оно также обладает
всеми указанными признаками. Однако если мы обратимся к
сформулированному выше предмету исследования, то можно кон-
статировать, что основным его элементом являются закономер-
ности, относящиеся к процессам познания и передаче знании
посредством музейных предметов, к общественному функциони-
рованию музея, чго несомненно должно квалифицироваться как
июсеологическая задача, характерная для общественных дисцип-
лин. Это дает нам основание относить музееведение к числу об-
щественных наук.
В этой области музееведение может давать как фундамен-
тальные, так и прикладные исследования.
Поскольку музееведение обладает чертами смежной стыковой
Дисциплины, важно определить характер его связи с другими
ами. В настоящее время признано, что эти связи носят харак-
,1-Р интеграции;, т. е. такого взаимопроникновения, при котором
С()единение элементов ра шичных дисциплин и специфически
33
«V .еевсяческих элементов создает новое качество. В процессе вза-
имодействия музееведение заимствует в преобразованном виде
методы элементы языка соответствующих дисциплин в целях
приложения их к решению задач своего предмета исследования.
В музееведении взаимодействуют прежде всего профильные дис-
циплины, имеющие совпадающий с ним объект исследования, а
также педагогика, психология, теория информации, документа-
чистика и др. Большое значение имеют источниковедческие аспек-
ты всех дисциплин.
В конечном счете музееведческие исследования находятся
в тесном взаимодействии с теоретическими основами всех инте-
грируемых в них дисциплин. Соотношение и удельный вес этих
дисциплин в системе музееведения различен и видоизменяется
в зависимости от характера конкретного специального музееведе-
ния. Так, в историческом музееведении интегрируются прежде
всего профильные исторические науки: история и ее специальные
разделы, а также специальные и вспомогательные исторические
дисциплины: историография, источниковедение, археология, этно-
графия, нумизматика, палеография и прочие, а кроме того, педа-
гогика, психология, социология, архивоведение и др.
Единство методологической основы, значительная общность
объекта и метода исследования между историческим музееведе-
нием и историческими дисциплинами создает ту базу, которая
определяет общность исторического музееведения и исторических
наук. Вместе с тем все составные части исторического музееведе-
ния находятся, как говорилось, в интегрированном виде и направ-
лены на решение специфических задач. Это, разумеется, не умаля-
ет того факта, что в музее как учреждении имеет относительно
самостоятельное значение работа по отдельным профильным
дисциплинам, ибо понятие «работа в музее» значительно шире, чем
понятие «музейная работа», т. е. специфически музейная деятель-
ность.
Особого рассмотрения требует вопрос об отношении музееве-
дения к таким дисциплинам, как документалистика, архивоведе-
ние, библиотековедение. Здесь характер связей, интеграция опре-
деляются тем, что в предмет исследования этих дисциплин входят
закономерности документальной деятельности. Нельзя не учиты-
вать также и генетические связи музеев с такими социальными
институтами, как архив или библиотека.
И.ак, объективная сложность предопределяет множественность
связей музееведения с другими науками.
Дальнейшее развитие музееведения как самостоятельной дис-
циплины несомненно обогатит наши представления о его месте
в современной системе знаний.
Глава
Исторический музей
1 } в социалистическом
обществс.Егорель
и социальные функции
I. О возникновении исторических музеев
Изучение современной практики музейного дела социалистических
стран свидетельствует о постоянном возрастании роли музеев
в системе науки и культуры, их влиянии на воспитание народа.
Это относится в первую очередь к музеям исторического
профиля, обладающим особыми воспитательными возможностями.
Усилия теоретического музееведения в последние годы были
направлены на выяснение объективных закономерностей этого
процесса, причем в дискуссиях о месте музеев в духовной жизни
общества принимали участие, наряду с музееведами и историками,
социологи, искусствоведы, архивисты и даже ученые-естествен-
ники. Их внимание концентрировалось главным образом на роли
музеев в развитии культуры, и в частности образования, на их
связях с профильными дисциплинами.
В теоретическом и в практическом плане большое значение
имеет выяснение того, как музей посредством своих собраний
и специфических методов, базируясь на марксистско-ленинской
методологии, воздействует на формирование мировоззрения лич-
ности, какой вклад он вносит в изучение и сохранение прогрес-
сивных традиций, освоение гуманистического культурного на-
следия.
Хотя постановка этих вопросов существенна для всех музеев,
в наибольшей степени она актуальна для музеев исторического
профиля в силу их особой близости к социальной проблематике.
Тем более что исторические музеи вместе с музеями краеведче-
скими, ядром которых являются отделы истории, составляют са-
мую многочисленную группу в сети музеев социалистических
стран.
Содержание деятельности исторических музеев самым темным
образом связано с развитием общества. Оно ставит перед музеями
задачи, непосредственно выражающие классовый заказ, и треоует
2* v
HX no IHOH<HI<<4O |ХЧ« Н«Ч. I npyixoi сюроиы. GIMM ..111 Н1ДЦ.П,
\ tojKtlНЮТСМ r
К » кин »к, к\ рс н историю мх .«ген пока iwiiaci, какие i лубокие
м дменгння падшее Г1ювлдн появлению музея исторического про-
филя в civ сов|Х‘менном виде.
Во ши к ноне ине сов|*емсппы\ музеев Европы как специальных
учреждений и му<еен собственно исторических относится к XVI—
XVII нв. Этот период рлннекапиталистического производства
характерилусгся расцветом науки, искусства, литературы, техники
и ремесла. Великие географические открытия, кругосветные путе-
шествия практически доказывали шарообразность Земли, иссле-
дование Коперником системы планет влекло за собой освобож-
дение естественных наук от влияния теологии. Посредством книго-
печатания быстро распространялись знания. Пришел конец сред-
невековой схоластике, наступила пора небывалой тяги к знаниям
и открытиям.
В этом гигантском духовном взлете, происходившем в разных
частях Европы в связи с развитием производственных, научных
и других общественных потребностей, возникали различные кол-
лекции — коллекции отдельных ученых, «кабинеты натуралиев»,
«камеры раритетов» и другие, которые отражали целый ряд исто-
рических аспектов. Со временем в систематизации этих коллекций
все больше проявлялись элементы исторического подхода. Одно-
временно началось формирование собраний исторических и куль-
турных ценностей: коллекций военных трофеев при арсеналах-
цейхгаузах, которым придавалось документационное значение,
коллекций произведении искусства, отражавших культурное раз-
витие 1.
Научные исследования все в большей мере проводились на
базе музейных собрании, что нашло отражение и в специальной
литературе. Особенно очевидно значение ранних археологических
коллекций для накопления знаний по истории древнего мира.
Следующий важный шаг в развитии исторических музеев был
сделан во второй половине XVIII в., когда развитие буржуазных
отношений в странах Европы еще играло прогрессивную роль.
В это время шло становление ряда общественных дисциплин одно-
временно с накоплением и систематизацией собраний соответст-
вующих источников. 1'аким образом, деятельность музея впервые
начала приобретать научный характер. Музейные коллекции дали
новые импульсы научным исследованиям, оказали влияние на ста-
новление профильных научных дисциплин, что несомненно способ-
ствовало признанию значимости музеев. Музеи начали рассматри-
ваться как сокровищницы технического опыта, научных ценностей,
блгонЛ.М Исторические музеи в России (с начала XVIII в. /1°
1Ы>1 г) Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Ч. 5. С. 189 -275.
(1 руды НИИ музееведения Вын. 9»
36
Ч|Ш11И |ИИМ KV П lypno Ис |<»|,И'<. < кчо 1М< 1.-4НИ Нн.иггъ (О XIX <
изучение и. юрии Иг 1(> |ЬКО кла.хичг. мш ..........л ,
нею С|к‘дн< т-кош.я было < оср и-и, е ,ю и ,ИЖ|ИЖИ 0
как именно гам находилась зпачитетыын ча гь j im ...» < щ
этою источников. Во зникнонение самое юн имьны < -ьи-иищ
учреждений широкого иеторичес кою профиля относил я к 1н и
экономическою и политическою укрепления буржуа ши I ж ра о
вития музейной мысли решающее значение имело флрми и мин
буржуазною национального сознания. Ьорьоа многих < нр>п< и< *и<
народов за национальную не зависимое 1ь, за сохранение и призид
ние их национальных особевностей, признание нрава н само-
стоятельное развитие отдельных областей и регионов привело
к появлению общественной потребности в музеях, которые мог,и
бы сохранять и демонстрировать свидетельства истории этих наро-
дов. Гак, например, Венгерский Национальный музей был основан
под влиянием борьбы за признание венгерскою языка, за уваже-
ние к венгерской культуре и сохранение венгерских исторических
традицийПод эгидой этих идей в Европе были основаны круп-
ные национальные музеи и для них сооружены монументальные
здания (1802 г. — Венгерский Национальный музей в Будапеште,
1818 г. — Национальный музей в Поаге, 1828 г. — Старый музей
в Берлине и др.).
Подавляющая часть немецкого парода вплоть до первых деся-
тилетий XIX в. была лишена возможности посещать музеи, хра-
нящие исторические и культурные ценности. Только успехи в
борьбе с Наполеоном возбудили у прогрессивной немецкой бур-
жуазии национальное самосознание, интерес к историческому
прошлому своего народа и прежде всего к немецкому искусству
И тогда было выдвинуто требование открыть для публики худо-
жественные коллекции и музеи. В 20-х годах XIX в. во многих
городах Германии возникали новые публичные музеи.
В России музеи хотя и сохраняли в основном характер ведом-
ственных учреждений, но в XIX в. все же возросло значение
общественной инициативы в их организации и развитии. Не-
сколько возросшая для публики их доступность коснулась, однако,
лишь весьма ограниченной части городского населения.
Выросла и усложнилась сеть музеев исторического профиля:
появились специализированные археологические музеи, отразив-
шие научный интерес к античной археологии (в Феодосии
в 1811 г., в Одессе — в 1825 г., в Керчи — в 1826 г. и др-) - Продол-
жали развиваться военно-исторические музеи, основы которых
были заложены еще в XVIII в. (Морской музеи — в 1805 г., Ин-
тендантский музей — в 1811 г., Достопамятный зал С.-Петероург-
См.г Fidep Ferenc. The History of Hungary from the Hunganaq Conquest up
1840 7Mii.ru,n p_, 1469. 1(22). P 25—38.
37
i кот |ргсняла. будущий Артиллерийский историческим музей
и Др ) <
Потребность русского общества в создании музея широкого
историческою профиля отразилась в появлении проектов органи-
мции национального исторического музея (1817, 1821).
Материалы музеев использовались правящим классом и его
идеологами в политических целях. Так, интерес к славяно-русским
ар хеологическим и этнографическим памятникам, отражавший
формирование национального самосознания, реакционные круги
стремились использовать для утверждения принципов официаль-
ной народности, монархизма.
Во второй половине XIX в. усилилось движение за создание
национальных музеев широкого профиля. Возникли крупные исто-
рические музеи. Их появление было неотделимо от развития спе-
циальных научных дисциплин, создания университетов и возникно-
вения многочисленных научных исторических обществ и объедине-
ний. Особое значение имело развитие археологии и этнографии.
С середины прошлого столетия процесс формирования этнографии
как научной дисциплины шел параллельно с созданием этногра-
фических музеев. Эта тенденция проявилась еще и в том, что ра-
нее существовавшие исторические музеи приступили к формиро-
ванию этнографических коллекций. Активизации научной работы
этнографов по собиранию вещественного материала содействовало
создание в 1845 г. Географического общества4.
История русского крестьянства, его материальная и духовная
культура вызывали глубокий интерес у представителей народниче-
ства 60—70-х годов. Проживавшие в Сибири и других районах
страны политические ссыльные, среди которых были выдающиеся
представители русской интеллигенции, вносили ощутимый вклад в
развитие музеев: проводили экспедиции, вели значительные этно-
графические исследование/. Это заложило основы для накопления
музейного материала, в той или иной мере отражающего жизнь
народных масс.
Достижения археологии, создание археологических обществ,
археологических комиссии способствовало появлению новых кол-
лекций древнейших культур, и в частности культур славянских
народов. Так, например, археологические коллекции составили
основу собрания, созданного в 1872 г. Российскою Исторического
музея (ныне Государственный Исторический музей). Деятель-
См- Ра,, он А. М. Исторические музеи в России (с начала XV111 в. Д°
1861 г.)/ Очерки истории музейного дела в СССР Ч. 5. С. 189—275. (Труды НИИ
музееведения. Вып 9).
Pi онА.М. Российским Историческим музей. История его основания
и деятельности (1872—1917)//Очерки истории музейного дела в России. М.» i960-
- z. zzs ZJ9; Сганкжонич Т В Этнографическая наука и музеи. (По материа-
лам этнографических музеев АН СССР) Л., 1978.
См. там же.
18
ность местны щесчв ifO изучению края гееяю < иными ночми*
новением региональных музеев, которые, как Праки ю, имс im и т<>
рические отделы*1.
Прогрессивные тенденции развития музейного де м деформи
ровались в эпоху позднего капитализма. Хотя продолжал* и чис-
ленный рост исторических музеев, обращение • историче» кой
проблематике на рубеже веков и в начале XX в. было уже связано
с империалистическими устремлениями. Наиболее отчетливо »то
проявилось в военных музеях.
Глубокий кризис буржуазной исторической науки, проявив-
шийся в отказе от исследования закономерностей общественного
развития, в подмене анализа исторических явлений субъективист-
ской фактографией, особенно сказался на музейных экспозициях
Ни один буржуазный исторический музей до середины нашего
столетия не имел экспозиции, которая могла бы претендовать на
отражение истории общественного развития.
Выдвигаемые в капиталистическом мире концепции музея, его
развития в меняющихся общественных условиях как в прежние
эпохи, так и в наше время строятся на понимании музея как
одного из учреждений, обращенных только к индивидуальному
сознанию отдельного человека7.
2. Музеи б эпоху социализма
Качественно новый этап в истории развития исторических музеев
открывается Великой Октябрьской социалистической революцией.
Молодое Советское государство с самого начала своего сущест-
вования уделяло пристальное внимание проблемам культуры. Кар-
динальное преобразование музеев осуществлялось уже в ходе со-
циалистической революции. Впервые создавались условия для
использования культурного наследия широкими народными мас-
сами. В капиталистическом обществе культура является привиле-
гией избранных. Применительно к музеям это проявляется в том,
что они не ориентируются на широкие слои общества. Такое от-
чуждение масс не только от музеев, но и от подлинной культуры
вообще, которое обосновывалось якобы врожденным отсутствием
У них духовных потребностей, было решительно преодолено только
в результате победы социалистической революции. Опа восстано-
вила в правах всех без исключения людей как наследников богат-
ства духовной и материальной культуры народа.
См.: Разгон А. М. Российский Исторический музей. История его основания
и Деятельности (1872 —1917)//Очерки истории музейного дела в России. Ч. 2*
С. 224—299.
См.: Hcrbsi Wolfgang. Die Aulgaben der Geschichtsinuseen der DDR tn der
u*|,twickelten sozialistischen Gesellschaft ein Beitrag zur ideologischen Wirksamkeit
♦ ''OzialisiLschen Geschichtsmuteen: Diss. Berlin, 1971.
39
(hHoiiU HBC pibowiv к Wat Ь вопросам культуры OlUtpaiVUM на
.горим korop.iH была рв «ряботана К. Марксом и Ф. Висльсом,
ui.runx'it.iia pamini и обобщена В И. Лениным в программе
^оцил ич гм ческой культурной революции . В. И. Ленин считал
целью культурной революции создание ноной всенародной социа-
1истической кульггры, способствующей развитию всех сил и спо-
собности человека. В осуществлении культурной революции
В. И. Ленин ни ц*л одну из исторических миссий рабочего класса.
Указывая на необходимость соединения всего предшествующего
опыта и знания с «самодеятельностью, с энергией, работою широ-
ких слоев грудящихся масс», В. И. Ленин подчеркивал, что «...толь-
ко это соединение в состоянии создать мост, ведущий от старого,
капиталистического — к новому, социалистическому обществу»'.
Эти положения были многократно подтверждены практикой.
Опираясь на программу пролетарской культурной революции, мо-
лодое Советское государство сумело не только быстро ликвидиро-
вать неграмотность, доставшуюся ему в наследство от царской
России, но и приобщить широкие массы народа к культурному
наследию, к развивающейся социалистической культуре. Опыт осу-
ществления культурной революции был широко использован и
в ГДР, в борьбе с империалистической идеологией, глубоко про-
никшей в сознание масс, в сознание рабочего класса. Опыт социа-
листических государств и многих молодых национальных госу-
дарств свидетельствует о том, что музейные учреждения играют
значительную роль в строительстве новой культуры, в развитии
нового общества.
Уже в ноябре 1917 г. в обращении Народного комиссариата
просвещения «К рабочим, крестьянам, солдатам, матросам и всем
гражданам России» говорилось, что трудящийся народ, «кроме
богатств естественных, унаследовал еще огромные богатства куль-
турные: здания дивной красоты, музеи, полные предметов редких
и прекрасных, поучительных и возвышающих душу, библиотеки,
хранящие огромные ценности, и т. д. Все это теперь воистину при-
надлежит народу»1 . В первые годы существования Советской
власти, несмотря на чрезвычайные трудности, был проведен ряд
законодательных и организационных мер в области музейного
строительства и охраны памятников. Во время гражданской войны
в феврале 1919 г. в Петрограде состоялась первая Всероссийская
музейная конференция, которая была посвящена проблемам раз-
вития музейного дела11.
См.: Ленин В И. Поли. собр. соч. Т. 41. С. 336_337
Ленин В. И Поли собр. соч. Т. 36. С. 138.
Известия ВЦИК. 1917. 4 ноября.
Первая Всероссийская музейная конференция//Музейное
„ '2 В/ с а СОвая идейно-воспитательная работа музеев на современном
этапе. Сб. научи, тр. М., 1979. С. 136 143.
4()
Пож.г,,,.^ иримерм ..., и .... и,„,,,„и ! .и.
решениях ЦК <1111 по. н.инио Шлеи-р,И».1Сг ,,г „
у< ipeM-WHUon идейно-висни ши льной р..бо,м | и.
случайно уже в 1951 г. прошло п.-рн... сои-ш-ши. ,г„
музеев, созванное I осуди реп. иной комиссией но .кич и .. .г»
на котором обсуждались задачи музеев в обзас'И ирона......ivi
игих Д* мок|>а1 ич<. • ких и гуманистических ( .iihiihh игмфцяою
народа.
Чтобы приблизить к культуре отчужденны, о. >ич- ши|н»и.
народные массы, прежде всего необходимо привить народу ци-
вильное отношение к демократическому и гуманистическому на
следию прошлого. Это особенно важно для рабочею класса, сочна
ние которого должно развиваться но тому же принципу, но кото-
рому разрабатывалось научное мировоззрение рабочею класса.
«Марксизм завоевал себе свое всемирно-историческое значение
как идеологии революционного пролетариата гем, что маркси чм
отнюдь не отбросил ценнейших завоевании буржуазной эпохи, а,
напротив, усвоил и переработал все, что было ценного в более чем
двухтысячелетнем развитии человеческой мысли и культуры. Толь-
ко дальнейшая работа на этой основе... может быть признана раз-
витием действительно пролетарской культуры», — писал В. И. Ле-
нин12.
В результате социалистической культурной революции, в про-
цессе длительных и сложных преобразований не только возникают
новые учреждения, но и новые отношения между посетителем му-
зея и музеем. При социализме развитие культуры постепенно
ведет к сознательному усвоению людьми наследия прошлого. Это
проявляется в росте образованности, в росте культурных потреб-
ностей и в развитии интереса к историческому прошлому. Способ-
ствуя освоению исторического наследия, музеи заботятся о том,
чтобы сделать это наследие живым и полезным для современ-
ности.
Социалистическое общество создало новые условия для дея-
тельности музеев и способствовало созданию новых исторических
музеев. В странах социалистического содружества сложилась
общая тенденция постоянного роста сети музейных учреждений,
среди которых одно из ведупщх мест принадлежит музеям истори-
ческого профиля. Это свидетельствует о том, что музеи удовлет-
воряют многосторонние духовные запросы населения, a mj зейныи
посетитель вследствие возросшего образовательного уровня ис-
пользует музейное посещение с большой пользой. Созданию му-
зеев способствуют и другие объективные общественные факторы,
музеи не только занимают прочное место в системе образования,
но и планомерно расширяют и углубляют свое влияние на образо-
1 Ленин И. И. Поли. собр. соч. Т. 41. С. 337.
41
I.,J« 1Ы4ЫН щюиесс; 1М1|МЧЛС1 «качение му «ееи в духовном разни
гни общества
Пока uw.'ibiia история с ьпюнления советских музеев. Необы-
чайно динамично осуществлялось развитие музейной сети после
Великой Октябрьской социалистической революции, в результате
чет в СССР только и первое пятилетие (Ю17—1923) было соз-
ыно более 270 музеев, что пгт 170°о превышало их общее число
в предреволюционный период. Это сопровождалось коренным из-
менением структуры сети исторических музеев: сохранялись и
перестраивали свою работ)' ведущие центральные музеи, создава-
лись новые исторические музеи, отражавшие общественные по-
требности эпохи, — музеи революции, Красной Армии, атеистиче-
ские музеи и др. Решительно изменялась география размещения
музеев: в массовом масштабе развивались музеи в ранее отсталых
национальных районах страны. История народов стала объектом
музейного документирования.
Музейная сеть в СССР активно развивалась в 20—30-е годы.
Был основан целый ряд как общесоюзных, так и республиканских,
региональных музеев. Наиболее выдающиеся из них: Музей рево-
люции в Петрограде (1919), Центральный музей Революции
СССР (1924), Центральный музей Красной Армии (1919, ныне
Центральный музей Вооруженных Сил СССР), Центральный му-
зей В. И. Ленина (1936). Возникла развитая система музеев рево-
люции во всех регионах страны (более 80 музеев). Позднее сеть
музеев видоизменялась и совершенствовалась: продолжали созда-
ваться новые исторические музеи — музеи В. И. Ленина (в боль-
шинстве союзных республик), исторические музеи союзных и
автономных республик, Музей К. Маркса и Ф. Энгельса (1962) и
многие другие.
На начало 80-х годов в СССР число исторических музеев
и музеев с преобладанием исторических отделов (краеведческих)
составило 1359 при общем числе государственных музеев более
2208 .
Тысячи созданных (особенно в последние два десятилетия)
школьных и общественных исторических музеев и отдельных
коллекций на предприятиях и в учреждениях дополняют эту кар-
тину. Под охраной государства находятся свыше 52 млн. музейных
предметов и 150 тыс. памятников истории, искусства и архитек-
туры.
ГДР — одна из самых богатых музеями стран мира. На тер-
ритории республики существуют 634 музея, из которых 110 —
исторических, 341 — краеведческих, имеющих отделы истории.
Но сведениям Института охраны памятников, 50 000 памятников,
“ См.:
1980 г). М.,
С1ПпоСа К, ГосУдаРстьенных музеев СССР (по состоянию на 1 января
1980; Новые музеи в СССР. М., 1983.
42
'Л которых сое,амию, ж „„„„..пи „.., „.р.»..
п>судврстм.
Дли ри.иигия мук-инок, дел» „ 1;п, „ 1|)угИд
ьких странах, ж, шикших „осле Н|<>(юй ми|м,ж>и ж,ими, . г»,
вали блип>прият1,ые условии: „ ,1ИХ с,ранах им. ь
много музейных учреждений, которые можно бы.ю кожи-чк * ж.
вую культурную жизнь. Тем нс менее сформировавшие, и ранее
музеи в период построении социализма не мозли отвечать новым
требованиям. Это относилось прежде всего к музеям историчс
ским.
В процессе начавшейся социалистической перестройки обще-
ство нуждалось в подлинно научном, марксистско-ленинском
освещении истории народа, и прежде всего ведущей силы общест-
венного развития — рабочего класса. На первых порах эти проб-
лемы не были решены не только в музеях, но и в научной лите-
ратуре. Новые задачи были поставлены перед всеми научно-исто-
рическими учреждениями.
Исторические музеи приняли активное участие в борьбе против
укоренившихся в науке реакционных традиций и против новейших
фальсификаций истории. Было очень важно создать и в области
музейного дела необходимые условия для проведения соответ-
ствующих исследований. В связи с этим потребовалось преобра-
зование старых и создание новых исторических музеев.
В странах социалистического содружества, опиравшихся на
опыт Советского Союза, протекал аналогичный процесс. В этих
странах создавались исторические музеи, которые приобрели в
национальных границах высокий научный и культурно-политиче-
ский статус и достигли значительной эффективности воспитатель-
ной работы. К ним относятся: в ГДР — Музей Немецкой истории
и Музей Георгия Димитрова (оба созданы в 1952 г.), Музей Армии
ГДР (создан в 1961 г.); в ЧССР — Музей Клемента Готвальда
(1954) и Музей В. И. Ленина (1945), Музей рабочего движения
в Брно (1957); в ВНР — Венгерский музей рабочего движения
(первая экспозиция открыта в 1975 г.); в НРБ — Музей револю-
ционного движения Болгарии (1944); в СРР — Музей истории
Коммунистической партии, революционного и демократического
движения Румынии (1948); в СФРЮ — Музей революции Юго-
славии в Белграде (1970).
Большим достижением следует считать кардинальное преобра-
зование ранее существовавших национальных исторических и
многих специализированных (археологических и этнографиче-
ских) музеев, а также исторических отделов краеведческих музеев.
Потребовались огромные усилия, чтобы социалисгические исто-
рические музеи осмыслили с позиций марксистско-ленинском ме
годологии свой профиль, место в обществе и нашли адеква ные
современным задачам музееведческие решения. Они прошли на
этом пути несколько стадий развития. Прежде всею сформиро
43
.... ........... научно, огр* „сюр,,.,,-
' М них .. мимо, им .я\ илк нии И 1.11,.
'Хм тХ’« .................... ”1 ЛУР-
*’ ' м, , . ..оштим нее К нс.орнн оытн нн ..о u ...y.onu.x
* ", „ „„.„„.м.чмч. .к.ор.ш, огрнца,..них роч>. паромных
............ .... щн-цессе. Наконец, «.ново со .да,.а.пн. ь от-
«1,4 НО.Н.И и нонепшен истории, н которой с особой силон вмяв-
,яе,ся историческое творчество народных масс в ренолюцношюм
111Х'<>брЛ 101ШН1Н! мирл.
В щхщессе решения этих задач решались и важнейшие музее-
,« ясские вопросы. В 20—30-х годах советские музееведы после
цп Кессин и экспериментов переосмыслили теории, толкавшие
Mv к‘н на мсгорико-бытовой или вульгарно-социологический под-
ход к проблемам музейного отражения исторического процесса;
началась разработка основ марксистско-ленинского музееведения.
Богатейший опыт этой творческой работы был позднее исполь-
зован другими социалистическими странами. Важным этапом в
развитии музеев социалистических стран после победы над фашиз-
мом следует считать подготовку и открытие первых экспозиций,
построенных на принципах исторического материализма, марк-
систско-ленинского музееведения. Эти экспозиции, как правило,
создавались еще до появления обобщающих марксистско-ленин-
ских трудов по истории. В этом несомненная заслуга музеев в
развитии профильной дисциплины. В процессе создания различно-
го рода выставок, посвященных важнейшим историческим и поли-
тическим событиям, юбилейным датам, постепенно накапливались
практические навыки в отражении экспозиционными средст-
вами новейших периодов истории. Одновременно закладывалась
основа коллекций по новейшим историческим периодам. Со вто-
рой половины 60-х годов в исторических музеях начали созда-
ваться стационарные экспозиции по современности.
В наше время исторические музеи переживают в своей деятель-
ности совершенно новый этап. Они решают проблемы более чет-
кою выявления своего профиля внутри музейной сети, своей спе-
цифики в системе учреждений, связанных с развитием историче-
ском науки; сотрудничают в государственных и международных
организациях. Во всем этом исторические музеи опираются на
экспозиции, отвечающие научным и эстетическим требованиям
современности и отражающие прошлое своего народа и события
мировом истории с позиций рабочего класса, с позиций демокра-
тии, борьбы за мир и содружество народов.
3. Основные социальные функции музеев
к»т и культУРы> пауки, образования, воспитания музеи ре ша-
гом Пг Фические задачи, которые ставятся перед ними общест-
я прсделения места музеев в обществе существенное
44
ИМггт IHHtnu,..
• ПН» и •
11 I И ' nuiiirin fnW
**» ’ Нмчг||И(,
МЫ pa I П1Ч.Н-М . I. .
Ulin C;niih /»*>.
K.ilHn futtu । 'tnrt»» »*и «Ki 'etittnl»'
и if pc ДМ я i«»mm « им гргЛввИВ»*
i»6uir» tMTMUwr '•!* ’• •
Во верных. ЧУМ, П|Ж.!НЛ ПЫ'н ни , .М и..,»..„ д,,.уч4Гнгмгт
нямия ЯНК НИИ, П|МНИ-ССОН. I.JMH1OM» р»«О4 1. и ,ни,ия щ^рг , щи и
0П1ЦСС1Н.1 (|иучж>-докум<нта1!япн1шя фуишмя) М1 »т.,|*4| (ИИ
припмны решим, иддчи охраны яу он . рно н< то| и .. . »и, 1»мм»
СТей н интересах 1ынионалыюи „ мироной ► , нлу^ (<..!мЮМ.
функция); Н-Тр*п>их, му И*И являются <Ш Пифи <• НИМИ (УГИГрями
научных исследовании, на которых псжшммсп и жяи< irwir ,ь
пост ь (исследовательская функция); наю н» ц. яыдяиг^»
перед музеями требование активною участия и формщмныкки ио
вою человека, развитии коммунистическою мировоззрения (обр*
зовательно-воспитательна я функция).
Эти функции свойственны всем музеям, но их оотношеиме
может меняться в зависимости от типа музея.
Научно-документационная и охранная функции реализуются я
изучении определенных фактов, характеризующих развитие Г1риро
ды и общества, в их специфическом музейном отражении — доку-
ментировании посредством создания и сохранения коллекций,
составляющих музейные собрания.
Связанная с научным формированием коллекций деятельность
является обязательной предпосылкой и условием существования
музея. Подлинные музейные предметы лежат в основе всей музей-
ной работы. Наличие научно организованного, соответствующего
профилю конкретного музея собрания музейных предметов явля-
ется, таким образом, сущностным признаком музея вообще.
Научное документирование осуществляется систематически и
целенаправленно, на основе марксистско-ленинской исторической
науки и в соответствии с принципом партийности.
Музеи должны постоянно обогащать свои собрания и совер-
шенствовать их структуру. Они выполняют научно-документа-
ционную и охранную функцию только в том случае, если их
собрания позволяют создавать полноценные экспозиции и выстав-
ки, отражающие общественное развитие, если музеи своими сред-
ствами могут содействовать изучению исторического процесса.
Музейные собрания являются общенародной собственностью и на-
ходятся под охраной закона 4. Музеи несут ответственность перед
обществом и государством за физическую, юридическую и научную
охрану этих исторических ценностей. Они определяют и учиты-
вают все поступающие предметы, создают систему внутримузей-
14 См.: Закон Союза Советских
<Х” Ф°НДе С°ЮЗа ГСР °Т 26 ИЮЛЯ
1965 г. М., 1965.
45
НОЙ докумсшяцнн. окреп 1НКМЦСЙ ПрИНЭ’УГСЖНОСТЬ 11|К-ДМСТ(»В
данном) м> *ею. онредс ленному фонду.
В собрания исторических музеев включаются отобранные,
обладающие исторической ценное гью предметы, в том числе и
современны, Они используются в исследованиях, экспозициях и
выставках, в публикациях и других формах музейной деятельно-
сти. Фонды историческою музея состоят преимущественно из
подлинных вещественных, изобразительных, письменных или зву-
ковых свидетельств экономического, политического, социального,
культурною развития общества.
Научно-документационная и охранная функции включают в
себя также осуществление гарантированного хранения культурных
ценностей, которое достигается путем постоянного ухода за ними:
правильного размещения в хранилищах, организации охраны, кон-
сервации и реставрации. Без охранных мер деятельность музея
по комплектованию коллекций была бы бессмысленна: все куль-
турные ценности должны быть сохранены для общества. Это вклю-
чает также и охрану музейных предметов от потерь в результате
вывоза из страны или стихийных бедствий, что зафиксировано
в специальных международных соглашениях15.
Огромное значение имеет исследовательская общественная
функция музеев.
Все музеи интегрированы в целостной системе естественных
и общественных наук и в соответствии с принадлежностью к
определенной профильной дисциплине решают свои научные за-
дачи. Исторические музеи, например, исследуют и в специфиче-
ских формах отражают на основе исторического материализма
экономическое, политическое, социальное и культурное развитие
общества, участвуют в изучении важнейших процессов, связей
и закономерностей. В исследовательской работе музеев проявля-
ются те же методологические и теоретические основы, а во многом
решаются те же задачи, которые стоят перед соответствующими
профильными науками. Это положение действительно для всех
исторических музеев, но для каждого отдельного музея может
конкретизироваться хронологически, географически, тематически,
ь зависимости от его индивидуальных особенностей, от его разно-
видности.
Вместе с тем научное исследование в музее имеет специфи-
ческий характер. В первую очередь оно направлено на накопление
музейных предметов и на их изучение как первоисточников зна-
ний, носителей ценной для музея информации. Научные исследо-
вания музея проводятся преимущественно на основе музейных
предметов, музейных коллекций и таким образом в основном
осуществляются на собственной базе. Это не означает, что все му-
См.. Gesetz zur Erhaltung der Denkmaler in der DDR — Denkmalschutzge-
setz vom 19 6.1975//Gesetzblatt der DDR. 1975. T. I. Nr. 26. Verordnung
46
ЗеИ1<1'*(С ИССЛГД01ЫНИИ ДОЛЛ НЫ ОНИ. сия bund и< к 1М»ЧИГГЛЬНО С MV-
ц-ЙНЫМИ предметами, ИО именно м.1 млеть научных И W иыюияи
присуща музею как особому социальному инетигуту и огли’ыгг
сю от других научных учреждений.
Изучение музейных предметов и собрания и целом играет [-•
щаюшую роль в непрерывном развитии му о, и носюиином попы
тении эффективности его работы. Недостаточно просто лгличин.
фонды музея в количественном отношении. Приобр».темные му-
зейные предметы должны быть подготовлены к использованию.
Для этого необходимо, чтобы наряду с учетной работой решались
задачи всестороннею исследования их информативной ценности,
выявления и научной фиксации Источниковой значимости каждого
музейною предмета. Эти исследования во многом носят интер-
дисциплинарный характер. Их результатом может быть приобре-
тение новых знаний, которые должны фиксироваться в научных
каталогах. Кроме того, благодаря проведению таких исследований
отрабатываются критерии дальнейшего комплектования музейных
фондов и экспертизы ценности музейных предметов в националь-
ных масштабах.
Объем и уровень проводимых музеем исследований являются
одним из решающих факторов уровня научной разработки экспо-
зиций и выставок, качества образовательно-воспитательной ра-
боты.
Итак, музеи вносят свой специфический вклад в научные ис-
следования профильной дисциплины и в соответствии с уровнем
музееведческих знаний ведут актуальные музееведческие, и в том
числе теоретические, исследования.
Реализуя свою образовательно-воспитательную общественную
функцию, музей участвует в решении задач распространения ком-
мунистического мировоззрения, формирования научных взглядов
на историю. Это осуществляется в тесной связи с реализацией
других социальных функций: задачи музеев по документирова-
нию -- комплектованию, охране и исследованию коллекций музей-
ных предметов, образованию и воспитанию неотделимы друг от
друга.
В образовательно-воспитательной деятельности музеев зало-
жены большие потенции. Посредством передачи марксистско-
ленинских взглядов на историю музеи способны эффективно
воздействовать на формирование коммунистических убеждений,
коммунистического сознания. Одновременно это важный вклад в
воспитание всесторонне развитой личности социалистическою
общества, в обогащение духовной жизни, в рациональную органи-
зацию досуга и культурною отдыха. При этом главная задача
музеев состоит не просто в пополнении исторических знаний.
а в привитии навыков исторического мышления различным по
Уровню образования категориям посетителей. Музей является
местом, где человек не только приобретает знания, но и как бы
47
,ш,(. «ipHHIIM.H T Н.1МЧГХ-ЦШ4И Hi iVpH’hl КИН ОПЫТ, V СНВ И Нл Cl 3CTt‘TH-
,,, t мн ценности I . noiv'i.iei идейные и эмоциональные им-
пульсы.
К, мк-иншм грешном для |чмлидецим образов лтельно- воспи-
нгльмой функции являются научно обоснованные, полноценные в
xv ЮЖСС1Н* ином отношении экспозиции и выставки. С помощью
под.жнпых музейных предметов экспозиция позволяет посетителю
как бы пережить исторические события; она предметно подтверж-
дает его абстрактные знания. Для рационального осмысления
исторического материала и эмоционального его восприятия далеко
не безрахтично, как происходит передача знаний — только описа-
тельно или на основе современных эпохе подлинных предметов.
Предметный показ — единственная в своем роде возможность,
которой располагают только музейные учреждения; многообразные
формы воздействия на посетителей строятся на этом методе.
Таким образом, исторические музеи, реализуя образовательно-
воспитательную функцию, способны внести существенный вклад в
формирование социалистического сознания, являющегося важней-
шей движущей силой общественного развития при социализме, си-
лой, оказывающей значительное влияние и на темпы этого разви-
тия.
Воспитание историей является важным составным элементом
в формировании социалистического сознания. Исторический под-
ход играл определяющую роль в процессе выработки научного
мировоззрения рабочего класса. Путем изучения истории человече-
ского общества, особенно периода капитализма, К. Маркс и Ф. Эн-
гельс сделали вывод о том, что общественное развитие имеет
объективные закономерности и определяется борьбой классов. По-
ложение об исторической миссии рабочего класса было сформули-
ровано на основе глубокого научного анализа исторического про-
цесса. В. И. Ленин определял место истории в социалистической
идеологии следующим образом: «Не может быть сознательным ра-
бочим тот, кто относится, как Иван Непомнящий, к истории свое-
го движения»1 .
Формирование исторического мировоззрения у современного ра-
бочего класса существенно для планомерного и сознательного
строительства коммунистического будущего. Именно это определя-
ет особое место музеев исторического профиля в музейной сети
социалистических стран.
О зшественные функции музеев должны рассматриваться в свя-
зи с функциями целой системы общественно-культурных учрежде-
ний, к которым они относятся и от которых отличаются рядом
особенностей. Так, например, от научных учреждений или учреж-
дений народного образования музеи отличает их полифункцио-
Лснин Н И. Поли. собр. соч. Т. 25. С. 133.
48
на |Ы«м п». Однако ik jx uhi л-ин»j< <>< ионии** <иииг« гягмкмг (|гунв
НИИ музее*!! ВМСШаМИ Н себя И Другие НИДЫ И* iMr ’».>’* ти
Можно отм< гл 1 ъ такие <)юрмы участим мум*<*в и к , ;и. г , р»юй «инти
общества, как помощь в сочетании фильмом и гг,н*ви <и<>иимж iirjw
дач, деятельность на радио и в пр«-с« <*, щироког \ч > ти«- и .4яцг< t
ВеННЫХ КуЛЬТурно-маССОВЫХ МерОПрИЯ ГИЯХ-KOHHrpi.t * < «r.t.i гмги
ных чествованиях, юбилейных и праздничных торж»-* тнах и г t
В условиях научно-технической революции значение jyмоцион
и культурной жизни возрастает, увеличивается ее многообра inr
На современного человека обрушивается огромный нотой ра мич
ной информации, в котором музеи сохраняют свой голос, свои
специфический способ передачи информации. И в этом одно hj
главных отличий музея от других общественно-культурных учреж-
дений.
К характерным особенностям музеев, выявляющим специфику
их способа передачи информации, относится в первую очередь то
обстоятельство, что они оперируют подлинными источниками и
культурными ценностями, делающими их информацию предмет-
ной, аттрактивной, способной создавать эффект непосредственно-
го контакта с первоисточником, вызывать эмоциональный отклик.
Посещение музея является популярным видом проведения до-
суга, и эта тенденция будет развиваться в будущем. Все более ши-
рокие круги населения используют возможность ознакомиться с
достижениями прошлых поколений. В экспозициях исторических
музеев посетители знакомятся со своими предками, а в современ-
ных разделах находят самих себя среди творцов духовных и мате-
риальных ценностей. Исторический музей знакомит посетителей с
различными эпохами, с разными сторонами жизни народа.
4. Музейная сеть и классификация музеев
Музеи страны образуют более или менее закрытую систему, нахо-
дящуюся в постоянном развитии как в территориальном, так и в
содержательном отношении. Эту систему, включающую музеи раз-
ных профилей и типов, называют музейной сетью (ил. 1,2).
На формирование музейной сети влияет целый ряд обществен-
ных факторов: изменение общественных потребностей, развитие
наук, искусства, материального производства и не в последнюю
очередь — развитие музееведения. Музейная сеть формировалась
на протяжении длительного исторического периода, и в досоциа-
листическую эпоху этот процесс шел стихийно. Поэтому еще и
сегодня мы можем констатировать неравномерное распределение
музеев на территориях страны. Сбалансированность музейной сети
значительно влияет на эффективность музейной работы как в иде-
°логическом плане, так и в плане охраны культурных ценностей.
49
м\ ИЧ11ЮЙ СГ1М н 1ОЦИЛ ПН 1ИЧГСКОМ Общее НК* МОЖНО у |\Ч-
I1HH1 Н IlcpFVtO ОЧГ|Ч* Ц* М СЧГ1 \ IV4UICIII1M профи IHjHHUiHMH музеев
)го начнется важнейшей мда чей руководящих органон музейною
дг ла.
Под щюфилсм понимается отношение музея к профильной
дисциплине и ш комплексу наук, виду искусства, отрасли общест-
не иного пром чводстна. Понятие профиля включает также хроноло-
1ическис, территориальные границы, в которых проводится музеем
доку менгиров анис общественных явлении. Профилем определяет-
ся в конечном счете основное содержание работы музея.
Профилирование музеев полностью ориентировано на конкрет-
но-исторические общественные потребности. Это необходимое ус-
ловие создания содержательной и структурно сбалансированной
музейной сети, в которой каждый музей обладает своей специфи-
кой, а сеть в целом способна отвечать требованиям эпохи.
Профильная классификация делит музеи на группы, каждая из
которых решает свои научные задачи.
Внутри профильной группы музеи могут иметь более узкую
специализацию, которая предопределяется структурой профильной
научной дисциплины, вида искусства, производства, конкретными
территориальными или хронологическими характерно гиками объ-
ектов, отражаемых музеями. Таким образом, профильная группа
может рассматриваться как система, включающая подсистемы раз-
ного уровня. Характер и число этих подсистем также историчны.
Так, например, музеи исторического профиля подразделяются на
общеисторические, археологические, этнографические, историко-
революционные, военно-исторические и др. В свою очередь, музеи
общеисторические могут быть национальными или региональными,
отражать все исторические периоды или какой-нибудь определен-
ный этап в развитии общества (например, музеи истории эпохи со-
циализма) .
Кроме того, выделяется группа музеев, которые объединяют
несколько профилей одновременно. Это так называемые комплекс-
ные музеи. Исторически такие музеи предшествовали современным
узкопрофилированным музеям. В наше время развитие комплекс-
ных музеев, как правило, отражает процесс интеграции наук.
Можно выделить следующие основные профильные группы му-
зеев:
1. Исторические музеи — все музеи, базирующиеся на системе
исторических наук: широкого исторического профиля, археологи-
ческие, этнографические, нумизматические, историко-революцион-
ные, военно-исторические, историко-экономические, истории про-
свещения и образования, специальные исторические (например,
истории спорта и др.).
2. Художественные музеи — все музеи, характеризующиеся
принадлежностью к истории искусств и искусствоведению. Напри-
мер, музеи изобразительного искусства, картинные галереи, музеи
50
fgyjlhl17 УРЫ» му МИ при». I.I.HIOIO *> JO «Г< ГИГНММЖ 1*МГ
сел, 1ранн)рпи кабин- ты, ,* ы»Л« му w-h icerp.i шмы**. «, мол*,
ные, муки киноискусства и др.
3. ЕСТСС । нгшю-и< Ю|«(Ч1*( кис mvu-ц —м , н и, опи|маннние«. и к
своей деятельности на естественные 1ыуки. К ном. при)* г»- от-
носятся музеи биологические, ботанические, мнь'м>ги*«ескме> доло-
гические, минералогические, пале<»нтоло* ические, лигрнюлогиче
ские, экологические и др.
4. Технические музеи — музеи, связанные с и х ни чески ми иву
ками, производством: политехнические, технические, аниании .ш
тотранспсрта, связи, судостроения, горного дела, железнодорожно-
io транспорта, музеи отдельных предприятии, памятники техники
и др.
5. Литературные музеи — все музеи, посвященные развитию
литературы, жизни и деятельности писателей.
6. Музеи комплексные — музеи, сочетающие в себе два или
более основных профиля, что отражается на составе фондов и
содержании деятельности, организационной структуре: историко-
художественные, историко-архитектурные (как самостоятельное
соединение исторической и искусствоведческой специализации),
музеи сельскохозяйственные (соединение естественно-научной и
исторической профилировки) и др. Наиболее распространенный
комплексный профиль — краеведческий музей, включающий исто-
рическую и естественно-научную специализацию. Нередко в крае-
ведческих музеях имеются и самостоятельные искусствоведческие
отделы.
Кроме классификации музеев по профильным группам приме-
няется и типологическое деление музеев по их основному обще-
ственному назначению. Этот объективный признак во многом пред-
определяет соотношение характерных для музея общественных
функций и методы их реализации. В соответствии с этим крите-
рием в музейной сети могут быть выделены три типа музеев: на-
учно-исследовательский, просветительный (массовый); исследова-
тельский, академический; учебный.
Научно-исследовательский, просветительный тип музея абсо-
лютно преобладает в музейной сети; он предназначен для исполь-
зования массовым посетителем. Функции научного исследования и
охраны исторических и культурных ценностей сохраняют здесь
свое сущностное значение, но при этом они ориентированы на
самое широкое использование музейного собрания в образователь-
ных и воспитательных целях. Это отражается на формировании и
организации фюндов; экспозиции и выставки являются одним из
важнейших компонентов музеев этого типа, которые, как правило,
находя гея н ведении органов культуры, народного образования,
общественных организаций (например, партийные музеи).
В музеях исследовательского, академического типа использова-
ние музейного фонда осуществляется в исследовательских целях.
51
1 <кис* муки. как нрани ю, функционируют при научно-исследсна-
т. ч скмх н испил гвх, академиях наук. Часто они являются органи-
чс< хон структурной частью этих учреждений. Доминирующее ис-
сж KOtiave-ibCKoe назначение этих музеев определяет принципы
формирования фондов, их классификации, характер экспозиций
((‘спи они имеются), ориентируемых в основном на специалистов.
Гаковы музеи биологические, многие геологические, палеонтоло-
1ическне др. В СССР этот тип музеев относится главным образом
к ведомству АН СССР и АН союзных республик.
Тип учебного музея характеризуется основным назначением
его как элемента организации учебного процесса с использованием
предметных средств - - подлинных источников. Формирование и
классификация коллекций, так же как и экспозиции, исходят в
основном из задач учебных программ и педагогических методик.
Учебные музеи функционируют преимущественно при различ-
ного рода учебных заведениях. В отдельных случаях специализи-
рованные учебные музеи недоступны для массового посетителя
(например, музеи криминалистики).
Глава
Исследовал ej 11 .с ка я
деятельность
исторических музеев
1. Музеи как исследовательские центры
Одной из важнейших задач, стоящих перед социалистическим
обществом, является обеспечение высокого качества научных ис-
следований.
Под исследованием понимается особая форма деятельности,
связанная с выработкой, распространением и применением знаний,
которыми общество прежде не располагало1. Изучение вновь вы-
явленных фактов позволяет установить новые взаимосвязи, обога-
щающие теоретические познания о закономерностях развития при-
роды и общества.
В ряду научно-исследовательских учреждений музеи занимают
специфическое место. Это относится как к центральным музеям
всех профилей, так и к региональным музеям. Музеи социалисти-
ческих стран призваны внести свой вклад в исследование проблем
развития природы и общества, исходя при этом из общих задач
развития науки.
Исследования являются органичной составной частью научной
работы музеев. Их результаты пополняют сокровищницу научных
открытий и используются многими научными дисциплинами. Одно-
временно они составляют основу музейноспецифических работ,
особенно научно обоснованного и планомерного комплектования
фондов и научного описания музейных предметов. Результаты на-
учных исследований определяют уровень консервации и реставра-
ции, хранения и охраны коллекций, экспозиции и обслуживания
посетителей, а также других видов музейной деятельности.
Так как музей является полифункциональным учреждением, то
и его научные исследования имеют также комплексный и много-
сторонний характер. Так, например, экспозиция — это результат
не только профильнонаучного, но также и музеологического, пси-
См.: Тверская Д. И. Музей как научно-исследовательское учреждение.
Музейное дело в СССР. М., 1974. С. 5—17.
S3
Winn* -недлпничсс мни. социологического и других исследований.
\ же поэтому научные нсс.и цнмния в музее нося1 интердисципли-
парный характер.
Основные направления научно-исследовательской деятельности
му «'си определяются. с одной стороны, их принадлежностью к оп-
ределенной профильной науке, с другой — положением музеев в
chcivmc социальных институтов. В соответствии с профильными
характеристиками исследования ведутся в области естествознания,
литературоведения, искусствознания и т. п. Исторические музеи
включаются в исследования по историческим дисциплинам.
Кроме исследований по профильным наукам музеи проводят
исследования в области музееведения. Так как эта научная дис-
циплина занимается изучением теоретических и методических ос-
нов музейной работы, то ее развитие требует проведения постоян-
ных исследований в самих музеях.
Исследования по научным дисциплинам обычно проводятся му-
зеями с точки зрения их необходимости для музейной работы. Так,
например, использование музеев в целях образования и воспитания
привело к возникновению музейной педагогики, которая объединя-
ет в себе элементы и музееведения, и педагогики и дополняется
социологическими и психологическими исследованиями. Естест-
венно-научные исследования проводятся в связи с консервацией и
реставрацией музейных предметов и также развились в относи-
тельно самостоятельную область музееведения.
В центре внимания всей научно-исследовательской деятельнос-
ти находятся музейные предметы. Их исследование является основ-
ным специфическим моментом музееведческого исследования.
Изучение проводится с целью определения их Источниковой цен-
ности для профильной дисциплины, документирования развития
природы и общества, в связи с проблемами их сохранения и хра-
нения, а также в аспектах музейного предмета как источника зна-
ний, средства эстетического воздействия, возбудителя эмоций.
Роль музеев как исследовательских центров окончательно вы-
кристаллизовалась и профилировалась в последние годы в резуль-
тате проникновения научных исследований во все виды музейной
деятельности. Вместе с тем проблема исследовательской деятель-
ности в музеях уже много лет является предметом обсуждения
музееведов и считается одной из ключевых в музееведении.
В 1968 г. в книге «Музей и исследование» Иржи Неуступный
высказался \а то, чтобы рассматривать музей как специфический
исследовательский институт . С тех пор вопросы научно-исследо-
вательской деятельности музеев поднимались в целом ряде публи-
з ^М‘: Jiri. Museum ami research Prague, Ю6К.
См J.^ef Muzcuin a sbirky Herbst Wolfgang. Forschung im Gesihichts-
inuscmn; Iheseu und Rclcral//BuM 1977. 4. S. 20 45; S’frdnsAv /bvnel Ikr
Begnff der Muscologie Brno, 1471//MS. 1471. Suppl I
S4
В 1978 i. Международный комим t t, < <> ними И КОМ и<»« иипп
ОДНО ИЧ СВОИХ рабочих МН С/1ИИИИ Нг*П<н|* I 1|М*НИО НЫЛИ 17 »*•»
можностсй и Границ научных исследований муи-си’
2. Основы исследовательской деятельности.
Общеисторические исследования в историческом музее
Роль исторических музеев как научно-исследовательских и образо-
вательно-воспитательных учреждений определяется прежде всею
их неразрывной связью с исторической наукой, а их деятельность
неотделима от общих задач и научных результатов исторических
дисциплин (ил. 3). Она опирается на знание объективных законо-
мерностей общественного развития, способствует раскрытию дина-
мики их действия в современных условиях и в перспективе, изуче-
нию социально обусловленных форм, механизмов и институтов.
Ученые, представляющие общественные дисциплины, и среди
них работники музеев, раскрывают значение богатого наследия
теоретических трудов Маркса, Энгельса, Ленина, программ и
решений коммунистических и рабочих партий социалистических
стран, опыта революционного рабочего движения, внося этим свой
вклад в развитие революционного процесса, дальнейшее строитель-
ство социализма, в защиту его завоеваний. Этим они обогащают
всегда живое учение марксизма-ленинизма.
В центре внимания научных исследований в области историче-
ской науки стоит раскрытие движущих сил общественного разви-
тия, и прежде всего роли народных масс как творца истории, изу-
чение достижений коммунистических и рабочих партий, историче-
ских условий победы социализма и коммунизма.
Исследовательская деятельность исторических музеев охваты-
вает проблемы экономического, социального, политического и
культурного развития общества в целом или на определенной тер-
ритории. Исследования направлены на существенные процессы,
явления и имеют общую методологическую основу.
При всем этом исследования в исторических музеях обладают
целым рядом особенностей. Они проводятся в основном на базе
подлинных вещественных, изобразительных и письменных музей-
ных предметов, которые хранятся в музейных фондах. Богатейшие
фондовые собрания музеев являются для соответствующих про-
фильных дисциплин широкой источниковой базой. Отсюда необхо-
димость раскрыть значение этих источников для исторической
науки, ввести их в научный оборот, чтобы с их помощью могли
добываться новые исторические знания и представления.
' См ; ICOM Possibilities and I units in scientific research typical for the museums.
p, 1978.
55
Mihm нс ш п’ричссинс спецн i чьные и вспомогите чьные диспии.
ЛИНЬ' 1Ю1»НЧ1ЬЮ 11 111 ЧЛСГИЧ1Ю I НЯЗПНЫ < MV H ИНЫМИ СООранИЯМН.
к ним о гноем им ыкнс дисциплины, клк археологии, агиография
(особенно к своих сравнительных исследованиях), нумизматика,
фалеристика, истерим материальной культуры (предметы быта,
сроден* ipaiuiiopia), военная историй, история техники. В таком
на но южеппн находится история искусства, опирающаяся на
кол п кцин изобрз штелыюго и прикладною искусства.
Исследования, проводимые' историческими музеями на основе'
музейных иредме юн, направлены не только па выявление и
публикацию новых исторических фактов. Одновременно они слу-
жа! удонлет«прению с нгцифичсс кнх потребностей самих музеев в
свыше комплектопанием и хранением музейных коллекции, доку-
ментированием историческою развития, а также в связи с его
отображением в экспозиции му .ея.
Грейоваиия к музейной экспозиции и разнообразие используе-
мых для се создания музейных предметов вставляют историче-
ские му 1еи комплексно подходить к рассмотрению общественного
развития. Историческое исследование в связи с экспозицией тесно
иереплегаегея с музееведческим и принимает но внимание его
проблематику и нотреовости, т. е. приобретает шпердисципли-
варный характер.
( одержание и задачи исторических исследований во мноюм
<а висят от структуры, профиля и специальных задач конкретною
музея, от того, где проводится исследование: в центральном исто-
рическом, региональном историческом, мемориальном музее или
в археологическом, этнографическом, музее рабочего движения,
РСВОЛЮЦИН и г. д.
Исторические музеи часто являются единственными на своей
территории центрами научно-исторических исследовании. Это
налагает па них большую ответственность за изучение местной
истории. 1.1КПС исследования могут иногда проводиться по поруче-
нию или в тесном cotрудничествс с другими учреждениями, но в
любом случае их результаты испо/н.зуюгся в работе музея.
Нередко музей оказывается единственным или главным учреж-
дением, в котором в полном объеме исследуется и отображается
выдающим я историческая личность или событие. В таком случае
ли му и*и г 1ановятсн центром проведения соответствующего
научного нее ледов;! ни я. Результаты таких исследований исполь-
jyioitw как игTopiPK'i кои наукой (или другой дисциплиной), гак
и самим музеем.
В му и их ведутся также исследования па общеисторические
п мы, которые не укладываются но всем своим парамо трам в
мучейно< иецифическую работу. В результате таких исследований
ш редко НОЯВЛЯ1ОКЯ ценные научные монографии. Эти исследова-
ния являю к я еще одним выражением единст ва ист орического му-
зея и ио прической пауки.
(HllIBHl П>|И1Ч»*< Kill ii< • U' lDMIiiin <,$•, u иных HprJ^W’HiH
|1( ЦЩ11ЧГ1 kill' IK l ЛСД ОH.IHIDI му P • H |Ы||раН.!«*НЫ ll|M И* 1 /Uh < ГЖ H»k •
(Ы хранящиеся в музейных фондах НреДм» II-I )Ю IH-IIK • I >м <ИМ
и ю(,р«1 П1 IСЛЬНЫС II 11ИС1>М<*|||<Ы< il<)/UIHHIf>»H* Н| м Т.М« Т М, ИИЬрНг
11,1 (HIIOIU. оценки их музейного Bl.iHiflHM II К4Ч« Им iun И I» 1»И
определенной И11(|юрманпи Ныли и инны hi среды ohioiuihhm в
целях длительного сохранения и муке.
Будучи подлинниками, музейные предметы щ>сд<.тдиляю1 иен
поен» как исторические источники. Поэтому их изучение опци и о и
прежде ж ею к историческому источниковедению. Оно имес|
целью извлекать, и|юнерять и передавать гу информацию, иоюрая
интересует историческую науку. При этом используются приемы,
разработанные историческим ис ючникоисдением, проводи гея
критическое рассмотрение источников разных типов. К таким
приемам относятся: анализ признаков предмета, юких. как нации
си, изображения, украшения, стилистические особенности, матери-
ал; сравни тельный анализ предметов; анализ цаинных об обстоя
гсльствах приобретения предмета и неси имеющейся сопутству-
ющей информации.
С помощью этого анализа проводится проверка достоверности
данных о происхождении, о мести и времени возникновения, об
авторстве, о на таиенни и применении предмета, о времени его
использования и т. д. Это помогает ответить и на более общие
вопросы о временных и reoi рафических рамках распространения
предметов данною вида, об их месте в ряду предметов близких
видов.
В процессе исследования кроме самих источников и сопут-
ствующей информации привлекаются также другие материалы
архивные документы, справочная литература и другие научно-
справочные материалы с целью уточнения результатов источнико-
ведческого изучения предметов, обоснования их классификации.
Гаким образом, путем и {учения му тейных предметов как истори-
ческих ис।очников извлекаются новые исторические факты, которые
в дальнейшем привлекаются ш горнческой наукой для более полного
понимания историческо го процесса и лежащих в ею основе зако-
номерностей. Научная значимость этих фактов определяет исто-
рическую исзочникову ю ценность му теплых предметов, хотя этим
их музейная ценность н< исчерпывается. Музейный предмет может
обладать более широкой документационной ценностью —- худо-
жественной, нравственной, а также большей или меньшей ком-
му инка ।ивной ценностью.
В зависимости от тина источника в процессе его исследования
применяю гея приемы, разработанные не только историческим
11с1очпиковсдением и вспомогательными историческими дисципли-
нами — дипломатикой, юральдикой, иконографией, эпиграфикой,
сфрагистикой, нумизматикой и др., но также и методами 1акнх

I», Н»|'И «<Ч M1\ Т1НТШ1! IHH. К4К .«рХгОМИПН, >ПЮ1 р«|ф»1Я, История
in купим >н |<>рп»1 маи-рил/n.iioii культуры.
Чгобн IK yrp.llrtlb 1Ч-|*>’Н111кО1МН- ПЫЧеНИГ 1ЦК ДМСЫ, 11<'обходи-
мо сохр.111ми ею физически, следить та гем, чтобы и процессе
изучения. хранения и йеной.юнвпии он не подвергался изменгни-
нм Этому служа! нее мероприятия по кож <-рвации и реставрации
музейных П|к*дме1Х)11, которые должны способствовать восстании
к ник» их nept ’начальною состояния. Это касается и тех пред-
ки гоп. которые с точки зрения источников дения уже достаточно
изучены, так как необходимо имен* возможность их исследования
и будущем с помощью новых методов или с новых точек зрения.
Большую роль в определении Источниковой ценности музей-
ною предмета играет сопутствующая информация об обстоятель-
ствах приобретения, первоначальной социальной среде бытования,
т. е. леюнда предмета. Перед музеями стоит задача как можно
шире и полнее собирать подобные данные в процессе комплекто-
вания фондов и сохранять их вместе с предметами.
Особенно четко процесс исследования прослеживается на при-
мере тех исторических дисциплин, которые ориентированы преи-
мущественно на вещественные источники, в частности на археоло-
гию. Уже во время извлечения источников при раскопках опреде-
ляются и фиксируются с максимальной тщательностью и деталь-
ностью обстоятельства получения находок (в письменном, изобра-
зительном или фотографическом виде). Другая часть информации
о предметах выявляется в процессе их изучения в условиях лабо-
ратории. Научное описание и публикация находок завершают
источниковедческое изучение предметов. Предметы, включенные
в собрание музея, тем самым закрепляются как источники для
проведения дальнейших исследований. Так же обстоит дело и с
этно! рафическими предметами.
Особое значение вещественных источников для археологии и
этнографии привело к тому, что эти дисциплины наиболее тесно
связаны с музеями. Археологические и этнографические музеи
действуют как центры исследований в своих областях, являются
ведущими учреждениями, представляющими данные дисциплины.
Развитие исторической науки требует источниковедческого
изучения музейных предметов разных типов, находящихся в
музейных собраниях страны.
Такие исследования обогащают исторические знания, их ре-
зультаты фиксируются в различных видах фондовой документа-
ции музеев. Наиболее пенные источниковедческие материалы
публикуются в форме каталогов, обзоров с|юндов и т. и. В обоих
случаях они становятся доступными для работы историков.
Результаты этих исследований широко используются прежде
всего самими музееведами. Ученые-историки исторических музеев,
как правило, ведут научные темы, ра {работка которых осуществля-
ется преимущественно на основе музейных предметов. Эти работы
НГ’Г.НО I ’p’1’ '14 1 И*’ И< И»рИ'й МОЙ H.iy»M И И»> »|ир4,»ММ ТЯМ f»J4ie
^ЧССКОЙ му КИПОЙ рШюТЫ ’I ЯК и< ftJpM’W- M,tR К4'г»4 <ВрМШГ
архгоюгии И »I н<>1 рлфии) недо< т л точно и н« п. t,<-i < nr чн»| и>м
I КИ<’ МуЧ'*ЙНЫ» ИСТОЧНИКИ, муки < МОИМИ 7ру;ыми м >Л»'»И T«i «лг рГ
РОСПОЛИЯКЛ ЭТОТ пробел: ВЫЯВЛЯЮ! ll'iliUC <!*.!► ГК у-ГОЧИМЮГ и
расширяют определенные аспекты научных проблем. К некоторым
случаях изучение музейны П|>сдметои но ты /и’ г прийти и таким
выводам, когорт- ие МОГЛИ быть сделаны на ОСНОВ» изучения
только архивных материалов, Это объясняется тгм, что по/лилию
шее большинство архивных документов, ноявингпих и в анта г о ни
стикеком обществе, составлялось представителями господ* гиую-
щих классов и поэтому требует специальной интерпретации ;щя
выявления достоверности их содержания, в то время как собира
емые историческими музеями вещественные источники являют* и
большей частью непосредственными и отсюда аутентичными
источниками информации о жизни прошлых времен.
Результаты научных исследований музейных предметов могут
иметь самостоятельное значение. Одновременно оии являются
частью музееведческих исследований исторических музеев, (вя-
занных с документированием историческою развития, проводи-
мого с помощью комплектования и хранения музейных предметов,
с экспозин,ией и другими направлениями работы.
Таким образом, изучение музейных предметов в русле истори-
ческого источниковедения придает научно обоснованный характер
специфически музейным видам деятельности. Но этого, как отме-
чалось, недостаточно. Для музея важна не только историческая
информация предметов. Музей интересуют вопросы, касающиеся
эстетической ценности музейного предмета, его способности
сохраняться длительное время, его коммуникативности и т. д.,
т. е. — в широком смысле — документационной ценности и, следо-
вательно, вообще культурно-исторического значения. Музейные
предметы изучаются с помощью совокупности методов различных
дисциплин, которые все вместе и при определенной направленности
представляют музееведческий метод. Исследование музейных
предметов с различшях точек зрения, в различных аспектах и
составляет основное содержание «научной обработки» предметов.
Общеисторические исследования
в процессе комплектования
Каждый исторический музей постоянно пополняет свое собрание,
так как оно составляет основу и предпосылку реализации музеем
своих общественных функции.
Одной из основных задач комплектования является пополнение
коллекций музея материалами, которые необходимы для дальней-
шего развития исторической науки. Другую специальную задачу
вставляет обеспечение подлинниками экспозиции и выставок.
59
1 пропитом случае му и*и вынужден применять копии, вспомо-
iwivibHiJt материалы или материалы временного хранения, что
снижает уровень ею экспозиционной работы.
Чрс :<ныч ннл ь жно< значение для всех музеев, занимающихся
документированием общественного развития, изучением и показом
истерии вплоть до современности (особенно это касается цент-
ральных и региональных исторических музеев), имеет комплекто-
। «нис музгнных предметов, относящихся к новейшей истории.
Было бы неверно ориентироваться только на прошлое. Истори-
ческие музеи несут ответственность за то, чтобы уже сейчас
формировались музейные собрания по современности. Так они
создают фонд типичных и репрезентативных предметов, необхо-
димый для исследовании.
Одной из важнейших задач научных исследований в области
комплектования фондов является выработка научной концепции
комплектования. Она исходит из требований общества, выражен-
ных в решениях партии и правительства, опирается на общие
положения исторической науки и ее новейшие исследования, а
также на музееведческие исследования каждого музея. Концепция
комплектования фондов определяет сферы комплектования, основ-
ную тематику, нацеливает на отбор определенных групп музейных
предметов. При этом учитываются потребности музея, вытекаю-
щие из единства всех его задач по комплектованию, исследованию,
экспонированию музейных предметов. Научно обоснованная
концепция особенно необходима для комплектования материалов
по современности, так как именно по этому периоду особенно
трудно отобрать из всего имеющегося многообразия такие свиде-
тельства общественного развития, которые бы существенно допол-
няли письменные источники и служили передаче информации о
настоящем времени в будущее.
Методы научных исследований, ориентированных на комплек-
тование фондов, весьма разнообразны. Среди них особенно слож-
ны полевые исследования. Уже с давних пор музеи отправляли
экспедиции в различные регионы страны по археологии, этногра-
фии, народному искусству, а также для создания естественно-
научных коллекций. Ценность результатов таких экспедиций
зависит от того, в какой мере они обогащают историческую
науку и идут на пользу собственно музейной работе. Причем соот-
ношение этих двух сторон в различных дисциплинах варьируется.
Планирование и проведение большинства раскопок осуществля-
ется с целью решения актуальных научных задач. Археологические
музеи являются одновременно организаторами этих* исследований
и сами проводят их. Пополнение фондов музея в результате таких
раскопок — одно из следствий этих исследований. В дальнейшем
вновь созданные археологические коллекции активно используются
в целях исторической пропаганды посредством экспозиции и дру-
гих форм образовательно-воспитательной деятельности.
60
В определенных случаях и< .
„ости пополнения музейным
например в иодиодпои археологии (и<v... Iнмчиы
кораблей ранних столетий) В . о. л. ™ ’
применяться археологические " Г* ‘ Гр"и ~
промышленных сооружении XVIII и XIX Z V‘"“"ии 1Я'",И«
„индустриальной археологии. „аряду с аспектами
уки решающую роль сыграли музейные потребности ’
Для этнографии полевое исследование также являет-я , тайным
методом изучения собственного народа или народа другой стииы
Изучение образа жизни и условий труда, материальной куХры
в широком смысле влечет за собой и сбор музейных
Отсюда тесная связь этнографических исследовании и рХ™
музеев этнографии.
В последние десятилетия методы полевых исследований при-
меняются историческими музеями и при изучении чояейвТй
истории и современности с целью создания коллекции. Это впер-
вые нашло применение на практике в Советском Союзе. Выбор
ооъектов обусловлен актуальной общественной и научной пробле-
матикой и сориентирован на задачи музея.
Общеисторическая научная подготовка
экспозиций
Значительную часть своих задач музей решает посредством исто-
рических экспозиций. Экспозиции музея носят научный характер:
их содержание основывается на новейших научных исследованиях,
постановка тем, отбор фактов, структура опираются на совре-
менные представления об историческом процессе и его закономер-
ностях, о периодизации истории. В экспозиции демонстрируются
изученные на основе научных данных подлинные предметы, носи-
тели исторической информации. Наконец, используемые в экспози-
ции научно-вспомогательные материалы (карты, таблицы, схемы)
также представляют собой результаты исторического исследования.
В процессе подготовки музейных экспозиций часто возникают
вопросы, которые еще не нашли полного отражения в историче-
ской литературе, но для экспозиции играют важную роль. В таком
случае музей организует проведение собственных исследовании,
которые часто требуют привлечения письменных и других источ-
ников. Это специальные исследования по проблемам развития
определенных сторон общественной жизни, по истории того или
иного региона, исследования жизни и деятельности исторических
личностей. Нередко такие исследования выявляют необходимость
и возможность комплектования новых музейных коллекции.^
Серьезная научная подготовка экспозиции помогает изое io
искажения исторического процесса, отрывочного ото ра
исторических взаимосвязей. Вместе с тем она спосо ству
61
нолмснню фондов ценными материалами, собираемыми непосред-
ственно дли новых экспозиций и выставок.
Результаты исследований в свячи с подготовкой экспозиций
нередко представляют широкий научный интерес, и музей публи-
кует их в форме каталогов или путеводителей по экспозиции, а
также в специальных журналах.
3. Музееведческие исследования в историческом музее
Музееведение составляет научную основу всей специфически
музейной деятельности. Оно разрабатывает теоретические и мето-
дические принципы изучения музейных предметов, комплектова-
ния фондов, хранения и охраны музейных собрании, экспози-
ционной деятельности и работы с посетителями.
В круг ь^узееведческих исследований входят исследования
различных сторон музейной деятельности в отдельности и во вза-
имосвязи в аспекте изучения общих черт и закономерностей,
углубления и уточнения теории и методики. Теоретическим и
практическим целям отвечает исследование основных вопросов
(общественная постановка задач) истории, структуры, органи-
зации и планирования музейного дела.
Исследования по теории, методике и другим общим вопросам
музееведения могут проводиться в каждом музее. На практике же
ими занимаются в большей мере крупные музеи, располагающие
необходимым опытом и научными кадрами. Кроме того, существу-
ют специализированные научные учреждения — научно-исследо-
вательские институты и кабинеты, кафедры высших учебных
заведений, главной задачей которых является научная разработка
общих проблем музееведения.
Музееведческие исследования фондов
Для использования музейных предметов в историческом музее
недостаточно изучить только их историческую источниковую
ценность. Важным аспектом исследования является художествен-
ная, эстетическая ценность предмета. Она устанавливается в соот-
ветствии с критериями, разработанными и используемыми искус-
ствоведением.
Методы исследования естественных наук применяют для выяв-
ления материальных свойств предмета. Это необходимо при реше-
нии вопросов консервации и реставрации предметов, при выборе
способов их решения.
Специфически музееведческие исследования проводятся с
целью выявления коммуникативной ценности предмета. При этом
определенную роль играют такие моменты, как способность
предмета наглядно отражать исторические явления и процессы,
62
его символика особенно если о„а , иИ < «ионными
идеями, прогрессивными градициями, и други*- примни Пргдмггл,
способные оказывать .эмоциональное иоздгйстиис. 1а*иг и- ,н- ю
РДНИЯ MOI'yi ОСуЩССТНЛЯ ИИ Я С НрИМС-ИСНИСМ KOMILM*K< •! И( TOJJM’W
ских, педагогических и психологических методов.
В процессе формирования фондов музеи н< гает вопрос о
значимости предмета для документирования общественного ра эии
тия, определенных событий, процессов и структур. Эта ценность
вытекает в первую очередь из истории предмета, его первоначаль-
ного назначения, места в жизни общества.
Совокупность всех перечисленных признаков дает представле-
ние о культурно-исторической ценности предмета и позволяет
сделать вывод о его музейном значении и, следовательно, о
необходимости его сохранения. „Музееведческие аспекты должны
постоянно учитываться в фондовой работе и в процессе комплекто-
вания фондов.
Музееведческие исследования ставят своей задачей разработку
основ этой работы и ее научного обоснования. Здесь важно не
только обобщение практического опыта, но и разработка новых
моделей музейно-специфических классификаций.
Теоретические разработки должны помочь музеям решить
целый ряд научно-практических задач: создания общей концепции
комплектования музейных фондов, определения содержания, форм
и методов научного комплектования музейных коллекций; подго-
товки научных рекомендаций и нормативных документов по сбору,
хранению и изучению музейных предметов; совершенствования
системы учета и научной обработки музейных предметов; создания
генеральной схемы размещения и хранения музейных фондов с
целью обеспечения их сохранности и разработки на этой основе
научно обоснованных заданий по проектированию и оснащению
фондовых помещений; и др.
Музееведческие исследования имеют также прямое отношение
к выработке единых форм различных видов внутримузейных
документов, используемых в процессе научной обработки музей-
ных предметов и научно-вспомогательных материалов (на-
пример, форм научного описания, записи легенды, научных пас-
портов), а также к разработке необходимых поисковых средств.
Исследования в области охраны
и хранения музейных фондов
Исследования, связанные с охраной музейных предметов от
повреждений и поражений, в последние десятилетия стали одной
из центральных научных задач музейного дела. Консервация и
реставрация развились в самостоятельные отрасли прикладного
музееведения, которые характеризуются широким применением
исследовательских методов и методик естественных дисциплин
63
шки. химии, биологии, материаловедения и других. Причем
ведущим направлением становится профилактическая защита
м\ кйных предметов от вредных влияний окружающей среды, т. е.
консервация.
Так как в процессе консервации и реставрации мы имеем дело
с предметами из разных материалов и их соединений, то и иссле-
дования в этой области делятся на практике по материалу (напри-
мер, металл, ткани и кожа, бумага, камень, стекло, керамика) или
по группам предметов, которые характеризуются кроме прочих
признаков и применением определенных материалов (живопись,
музыкальные инструменты и др.). Ведутся серьезные исследования
по проблемам влияния различных внешних факторов на предметы.
Например, изучается влияние климатических условий, особенно
температуры и относительной влажности воздуха, на различные
материалы. Вырабатываются требования к условиям длительного
хранения предметов в фондохранилищах и экспозиционных поме-
щениях дифференцированно для разных групп материалов. В сфе-
ру таких исследований включается изучение возможностей при-
менения технических средств для создания оптимальных режимов
хранения, например для создания микроклимата в витринах.
Применение результатов этих исследований в каждом конкретном
музее ставит ряд практических проблем, в решении которых мо-
гут оказать помощь соответствующие исследовательские инсти-
туты5.
Особое значение приобретают исследования вопросов влияния
света на различные материалы; это касается прежде всего экспо-
нируемых музейных предметов. Их результаты влияют на разра-
ботку системы освещения экспозиций, определения световых нор-
мативов, наиболее благоприятных с точки зрения сохранности экс-
понируемых материалов и осмотра экспозиции посетителями.
В центре исследуемых проблем находятся и другие факторы,
вредно воздействующие на музейные предметы, такие, как пыль,
загрязнение воздуха, факторы растительного и животного проис-
хождения; наконец, изучаются и естественные процессы старения
различных материалов с целью их предельно длительного сохра-
нения.
Реставрация музейных предметов включает в себя все необхо-
димые меры по консервации и в то же время выходит за ее
пределы, так как имеет целью восстановление прежнего (перво-
начального) состояния предмета. Она базируется на результатах
исследований естественных наук, на знании и применении старых
ремесленных и художественных техник и методов производства,
а также на результатах изучения истории материальной культуры,
См.. Кролдау Е. К, Температурно-
М., 197); Kohler Wolfram Das Klima
Reguherung//SIFM, 1979. 14.
влажностный и световой
in Museumsraumen, seine
режим музеев
Kontrolle und
64
J'J'HOI рафии, истории искусала Ис.СЛГ/Иж.ОТН И И »ТИ* ГН.,
служат дальнейшему развитию рс< гаираиии.
Ведутся теоретические дискуссии о цели» р<- ганраниоиммч
работ. К ним относится, например, такой нопр<н стоит ли метни
симо от степени сохранности предмета носе i а на или ты п. гюикнть*.
его первоначальный облик или достаточно реставрирован, ею
фрагментарном виде. Для предметов, которые подверглись изме-
нениям на протяжении своего существования, встает вопрос о том
какое его состояние необходимо восстановить — первоначальное
или последнее? Другой принципиальный вопрос — следует ли
реставрировать предметы таким образом, чтобы дополнения были
незаметны, или напротив, делать так, чтобы их можно было
видеть? В любом случае бесспорным остается ведущий принцип:
реставрация не должна повредить предмет, снизить его истори-
ческую и художественную ценность, его коммуникативные воз-
можности, в том числе возможность эмоционально воздействовать
на человека.
Самостоятельный круг исследований в этой области связан с
решением таких проблем, как предотвращение потерь или повре-
ждений вследствие катастроф и вандализма.
Консервация и реставрация стремительно развиваются. Наряду
с практической работой в реставрационных мастерских, существую-
щих при крупных музеях или в качестве самостоятельных учреж-
дений, проводятся исследования по всем проблемам консервации,
разрабатываются, апробируются, обсуждаются на конференциях
и в специальной литературе новые методы и способы, новые
результаты.
Музееведческие исследования в области музейной
коммуникации
Важное место занимают музееведческие исследования коммуника-
ции. Различные аспекты этого направления имеют разную степень
изученности.
В центре исследований находятся проблемы музейной экспози-
ции как важнейшей формы музейной коммуникации. Эти исследо-
вания охватывают: музееведческие исследования по подготовке и
созданию экспозиций; исследования по музейной педагогике,
которая рассматривает в основном проблемы использования экспо-
зиции в целях образования и воспитания; социологические иссле-
дования, связанные с вопросами восприятия экспозиций разными
категориями посетителей; изучение психологических проблем
восприятия экспозиций.
Предметом всех этих исследований выступают явления и про-
цессы, образующие в действительности единство. Они различаются
аспектом исследовании и применяемыми методами и взаимно до-
полняют друг друга. Поэтому музееведческие исследования про-
3—826
65
коммуникации и наибольшей мерс требуют междисциплинар.
нот сотрудничества..
М у 1 с < ве д чес кие исследования — основа э к-
с п о ищи о н нои дея тс л ьност и. Музееведческие иссле-
домним по проблемам построения и эффективности музейных
эк<’1о<иций вообще и экспозиций общеисторических в особенности
пока не получили должного развития.
В основе музейной коммуникации лежат музейные предметы.
Это ее спецмфич скип признак. С помощью музейной экспозиции
осуществляется непосредственный контакт (как правило, зритель-
ный) между подлинными предметами и посетителями. Таким
путем музей пытается пополнить их знания, воздействовать на
мысли и чувства В экспозиции по научно-исторической проблема-
тике музейные предметы выполняют функцию передачи информа-
ции не только о самих себе, но и об исторических взаимосвязях,
структурах и процессах.
Для организации процесса коммуникации существенное значе-
ние имеют результаты исследований, полученные при изучении
музейных фондов, т. е. информация об исторической, коммуника-
тивной, эстетической ценности отдельных музейных предметов.
Именно эта информация играет главную роль в процессе отбора
предметов для экспонирования, в процессе их превращения в
экспонаты.
Помимо понимания объективной ценности предметов при под-
готовке экспозиции важно знать закономерности процесса воспри-
ятия: как воспринимается информация экспонатов, как возникают
эмоции, какую роль играют при этом подлинность и достоверность,
аттрактивность и экспрессивность предмета и в конечном счете
как посредством экспозиции передаются знания и воспитываются
чувства. Ответы на эти вопросы дают психологические исследования.
Результаты этих исследований помогают ответить на вопрос о
соответствии наших экспозиций поставленным целям, об их дей-
ствительности. При этом необходимо направить теоретические
усилия на исследование взаимосвязи между тем, что показывается
на экспозиции, и тем, как показывается, т. е. между содержанием
и формой его подачи. Содержание и форма экспозиции восприни-
маются посетителем как единое целое, поэтому’ они и должны
создаваться как единство.
Конкретные аспекты музейно-психологических исследований
направлены на выяснение того, каким образом активизируется
процесс коммуникации, повышается его эффективность. Эти задачи
решаются на стадии отбора предметов для экспозиции; изучения
легенд письменных, изобразительных и устных пояснений к
предмету; выбора целесообразных форм размещения музейных
предметов, экспонируемых не как отдельные предметы, а в комп-
лексах, отражающих исторические взаимосвязи и включаемых в
более крупное структурное членение экспозиции; в связи с эстети-
66
ческим оформл* нисм экспо 1ииии <г пр*>< тркж тятиным ;*игингм
Bbi6opOM И ПрИМСНСНИСМ НН*Тл И < с отбором И в нм
решением текстов; с применением .», 1и<щи •. ,.j и.ни . р<л ••
При разработке технически!«. и художеч гаги»кч<> решение
ЭКСПОЗИЦИИ ДОЛЖНЫ ПрИНИМаТЬСЯ ВО МНИ м<»НИг (jm »И< < 1->1 ичгк » Не
особенности человека. Конструкции экспозиционных »лемсито»
(витрин, пультов) ориентируются на рост, уровень г ла i •• поле
зрения посетителя. С учетом физиологического фа* гора применя-
ется свет в экспозиционных залах (сила смета), .определяет» я
продолжительность маршрута по экспозиции и объем передавае-
мой информации.
Наконец, в процессе подготовки экспозиции учитываются и рс
зультаты исследований в области консервации музейных предметом
требований, обеспечивающих их сохранность.
С точки зрения методики музееведческие исследования про-
блем экспозиции опираются на оценку опыта подготовки и созда-
ния прежних экспозиций, на сравнение и обобщение этого опыта,
а также на применение экспериментальных методов. В связи с
экспериментированием в процессе подготовки экспозиции широко
применяется метод макетирования, позволяющий проверить раз-
ные варианты экспозиционных решений.
М у з е й н о-п едагогические исследования.
Музейноспецифический образовательно-воспитательный процесс
как существенная составная часть музейной деятельности явля-
ется предметом исследования музейной педагогики. За последние
десятилетия ее значение очень возросло.
Музейная педагогика может быть названа стыковой наукой,
синтезирующей элементы педагогики и музееведения. Она явля-
ется частью музееведения и одновременно относится к отраслям
педагогических наук. Музейная педагогика — это обшественно-
научная специальная дисциплина, которая изучает содержание и
принципы, а также методы специфического для музея процесса
воспитания и образования .
Курт Патцвалл дал следующее определение предмета музейной
педагогики: «Она изучает, разрабатывает и вводит в музейную
практику формы воздействия на человеческую личность, соответ-
ствующие образовательно-воспитательным целям социартистиче-
ского общества по формированию всесторонне развитой личности.
Эти задачи решаются на базе музе и но-специфических форм
(например, экспозиций и выставок) и других форм коммуникации
(лекции, кружки, научно-популярные публикации и пр.), эффек-
тивных с точки зрения педагогики, причем все это содействует
многостороннему использованию музейных фондов» .
См Schreiner Klaus. Museologiesche Termini. Auswahl. 1982. H. 4.
Patzwull Kurt. Museumspadagogik in der Deuischen Demokranschen Repubb.k.
Burner kungen anlaGlich einer Ausstellung. Berlin, 1983.
t>7
)лементы м\ кипой педагогики действенны не только в музей-
ном процессе организации экспозиции или других форм коммуни-
кации, они пронизывают также все сферы музейной деятельности.
Аспекты музейной педагогики необходимо учитывать и в процессе
оиюра, комплектования, изучения и хранения музейных предметов
о целях их возможного включения в экспозицию или использо-
вания в других видах образовательно-воспитательной деятельности
музея.
Музейно-педагогическое исследование ставит задачу разработ-
ки теоретических и методических основ образовательно-воспита-
тельного процесса в музее, а также изучения возможностей
применения результатов этих исследований в подготовке экспози-
ций и в работе с посетителями на экспозиции и в учебных кабине-
тах. При этом учитываются результаты социологических исследо-
ваний, наблюдения за поведением посетителей.
Музейная педагогика анализирует потребности различных
социальных и возрастных групп посетителей, изучает особенности
их восприятия экспозиции и вырабатывает дифференцированные
методы работы с ними, разные формы их обслуживания на экспо-
зиции. В определенных случаях она вносит необходимые коррек-
тивы в содержание самой экспозиции.
Особое внимание уделяется разработке эффективных форм и
методов использования экспозиции для коммунистического воспи-
тания трудящихся. Исторические экспозиции, показывающие исто-
рические закономерности и общественные противоречия, построен-
ные на принципе партийности, в духе пропаганды прогрессивных
традиций и революционных завоеваний, обладают особыми воз-
можностями для работы в этом направлении.
Решение столь сложных задач возможно лишь посредством
исследований на базе общей педагогики, социологии и психологии.
Таким образом, и музейно-педагогические исследования носят
интердисциплинарныи характер, а результаты этих исследований
обогащают как музееведение, так и педагогику.
Социологические исследования. Установить, в
какой мере музей может реально обеспечить высокую степень
использования своих фондов и высокую эффективность в передаче
научных знании и в идеологическом воспитании, можно только
посредством проведения целенаправленных социологических ис-
следований.
Хотя методы социологических исследований применялись в
советских музеях уже в 30-е годы, они остаются для большинства
музеев, в том числе и исторических, относительно новой областью
научных исследований и в качестве самостоятельного направления
>реоуют дальнейших разработок. Социологические исследования
проводятся пока фрагментарно и нерегулярно и поэтому не отве-
«ают объективным потребностям музеев социалистического обще-
:тва. Накопленный опыт пока еше невелик. Можно отметить
исследования советских и немецких музееведов в >г«..т..р.4>
теоретических и практических направлениях ".
)ти исследования относятся в первую очередь к изучению
социально-демографического состава посетителей, их пот[и*бяос •
тей, мотивов посещения музеев, поведения. Получаемые результа-
ты активно используются во всех формах музейной коммуникации,
учитываются при разработке перспективных планов музеев, при
планировании подготовки экспозиций.
Одним из аспектов музейной социологии является исследова
ние эффективности музейной работы. Изучаются прежде всего
разные стороны экспозиции (и других форм образовательно-вос-
питательной работы) в отношении их воздействия на различные
категории посетителей. Анализируются успехи и неудачи экспози-
ций с точки зрения их политического, научно-познавательного и
воспитательного значения для разных категорий посетителей.
На основе анализа восприятия экспозиций вырабатываются об-
щие принципы и конкретные рекомендации по подготовке экспо-
зиций, по организации музейного показа.
В круг проблем исследований в области эффективности воз-
действия экспозиции включаются такие аспекты, как предмет-
ность, наглядность, образность, доступность, последовательность,
аттрактивность и эмоциональное воздействие в целом. Результаты
этих исследований направлены на создание оптимальных условий
для передачи знаний посредством использования наиболее эффек-
тивных форм выявления содержания.
Психологические исследования. Психология
представляет собой разветвленную систему дисциплин. Наряду с
общей психологией в музейной работе находят применение такие
ее разделы, как педагогическая психология, психология искус-
ства и др.
Положения общей психологии могут быть применимы к музею
лишь в реальных условиях конкретной культурно-просветительной
или педагогической деятельности.
Однако это не означает, что они могут быть механически
перенесены на музейную работу, необходимы музейные психологи-
ческие исследования. Задача музейной психологии заключается в
изучении проблем восприятия, особенностей процесса мышления
в специфических условиях музея, а также проблем психо логиче-
ского воздействия музея на современного человека. Подобные
психологические исследования только начинают проводиться.
Педагогическая психология изучает психологические процессы,
имеющие место в образовалельно-воспитательной деятельности.
Уже активно используется музейной педагогикой то положение
'См. Музе..............зсетитель. М. 1076. Вы... 2 (Труды Вып
lrey<lu„k Hull, Die soziale De.en.iiiu.li.>.. k..lt..reller Bedurtnlsse. Erne Un.er ...hung
nun Verlialtnis von Museum mid Besudier: Diss. Her.in, /в.
69
пипокчии, чп' ц'итс.П’Нос восприятие гораздо эфс|х:к гивнге
слуховою. что уровень восприятия шачигелыю повышается при
органическом соединении деятельности оптических и акустических
<-|ягцепторон* с моторными, осязательными и т. д. Необходимо
и «учение и других психологических аспектов восприятия экспози-
ции посетителем, в частности восприятия ее художественного
решения, эмоционального воздействия экспозиции в целом
и др.
Психология искусства исследует эстетическое восприятие и
условия, от которых зависит эстетическое воздействие. Исследо-
вания в этой области должны быть направлены на рассмотрение
музейной экспозиции как целостного архитектурно-художествен-
ного произведения, на выявление положительного или отрицатель-
ного влияния художественного решения на восприятие содержа-
ния экспозиции. Результаты таких исследований могут найти при-
менение в дальнейшем развитии наших представлений о возмож-
ностях использования тех или иных архитектурно-художественных
форм.
4. Планирование и организация
научно-исследовательской деятельности
Исследования исторических музеев должны быть увязаны с общим
планированием исследований по общественным научным дисцип-
линам. В централизованных планах научных исследований фикси-
руются долгосрочные задачи. Исторические музеи должны внести
свой вклад в исследования в области исторической науки и таких
специальных дисциплин, как музееведение, культурология, искус-
ствознание и другие. Исследования музеев должны служить разви-
тию духовной жизни, изучению и сохранению прогрессивных
гуманистических традиции в науке и культуре.
Централизованные планы исследований по общественным
наукам выделяют главные направления и тематику исследований,
дают долгосрочные ориентиры для их развития во всех областях.
На основе этих планов разрабатываются планы исследований
исторических музеев. Музеи, находящиеся в подчинении крупных
исследовательских учреждений (например, академий или универ-
ситетов), принимают непосредственное участие в научных иссле-
дованиях этих учреждений. При планировании и организации
их исследовательской деятельности необходимо исходить из му-
зейной специфики, т. е. предусматривать аспекты, имеющие зна-
чение для практической музейной работы.
Важнейшим элементом правильного планирования являются
перспективные планы исследований на пять и более лет. Работа
по этим планам гарантирует непрерывность и логичность исследо-
вательской деятельности. Это очень важно и для роста квалифи-
70
нации kojijick I и iM>h И<с.1<*Д<>ьа i< -лги, ( м>то|>ыг »w*< >*»• < мимв»
jailJialiHpOBU 1 I» НЯ BblllO/IIICHMl.' ICX или икы> И ;• h.IKUH, мим* • г
конечно, ОТ I iVIICliH СЛОЖНОСТИ ГСМ, <>бг< ГР ‘Н’ИИИ маД(ММИ и от
финансовых возможностей му 1ея. .1 ли небольших г»-м их глючно
одного года, более сложные темы разриба гывдюи я дм три годе,
а иногда и пять лет. В этом плане музеи не отличаются от лр»зн«.
научных учреждений.
Планы исследований должны координировать научную работу
как внутри музея, так и с другими музеями и научными учреж-
дениями; это очень важно, чтобы избежать дублирования и дей
ствовать согласованно. Координация планов помогает смонпен
трировать силы научного коллектива на решении важнейших
проблем и создает условия для сотрудничества в процессе исследо-
ваний. В организации научно-исследовательской работы музеи
используют разные формы координации с центральными и мест-
ными исследовательскими учреждениями: совместные научные
коллоквиумы, конференции, экспедиции, создание единых планов
по определенной проблематике9.
Совместная разработка актуальной проблематики имеет боль-
шое значение для региональных исторических и краеведческих
музеев, которые объективно могут внести существенный вклад
в изучение истории своего края, но не всегда располагают доста-
точными силами. В ГДР многие из музеев работают в тесном со-
трудничестве с историческими комиссиями СЕПГ по изучению ис-
тории местного рабочего движения. В СССР целый ряд музеев
организует свою исследовательскую деятельность совместно с
отделом музееведения Научно-исследовательского института куль-
туры. В организации научно-исследовательской работы в Совет-
ском Союзе важная роль принадлежит научно-методическим и
краеведческим советам. Они руководят работой, оценивают ее
результаты и способствуют повышению научной квалификации
музейных работников.
Одним из важнейших условий правильности организации науч-
но-исследовательской работы является учет определенных требо-
ваний к подбору и расстановке кадров научных сотрудников —
ведь процесс научного исследования тесно связан с личностью уче-
ного, с его знаниями, опытом и активностью. Для музеев особое зна-
чение имеет проблема подготовки специализированных научных
кадров, так как проведение научных исследований в музее требует
наряду с общими знаниями по профильной дисциплине еще и спе-
циальных знаний в области музееведения.
В настоящее время ввиду специализации науки, большого объ-
ема накопленных знаний, каждодневно растущего потока инфор-
мации внимание и силы исследователей, как правило, направлены
'См.; Тверская Д И. Музей как научно-исследовательское учреждение
Музейное дело в СССР. С. 5—17.
71
и «КДОМ О1Д< II 1К»М < 1Y4.IV H.I U I НОС И КЛГПО у <КИЙ Kpyi проблем.
|>1нлко комилс kl нис мссж 1ОШ1НИЯ по плечу mhoimm музеям,
<чч(н нпо и* игральным. Опп рлспо ьнаип богатыми фондами, боль
Шим по», нциллом научных специалистов, которых музеи ислоль-
П'ют и соответствии с их специализацией и квалификацией1’.
Многи' научные исследования осуществляются коллективно.
Для л •in) и с следом гельская тема поручается нескольким отделам
или г|м*менно созданным рабочим группам. Ответственность за
•ито н мне работы несет руководитель такого коллектива. Кол-
геклив в целом и каждый научный сотрудник составляют платя
исс ледова гс .’некой работы фиксирующие этапы выполнения тем
исследования, рациональные методы ее решения.
Му леи разрабатывают собственный инструментарий для оценки
хода и результатов научных исследований. Промежуточные и ко-
нечные результаты работы регулярно обсуждаются в научных
отделах, ria дирекции или Ученом совете музея.
Необходимой предпосылкой фиксации результатов научных ис-
следований, их постепенного накопления является правильная ор-
ганизация научного архива, в котором откладываются важнейшие
письменные документальные материалы, возникающие в процессе
разработки той или другой темы: библиографии, отчеты о полевых
исследованиях и командировках, концепции экспозиции, рукописи
каталотв, статей и монографий, протоколы и стенограммы науч-
ных заседаний и др. Хранение подобных материалов в научном
архиве гарантирует, что работа ученого не останется анонимной.
При использовании документов этого архива необходимо давать
ссылку на их авторов.
С самого начала проведения научного исследования следует
решить вопрос о форме выхода его результатов. Научная работа
не может быть признана завершенной, если она только напечатана.
Результаты научных исследований музеев должны находить при-
менение в работе с музейным собранием, в экспозициях и выс-
тавках. Эти формы выхода также должны расцениваться как сред-
ства передачи новых научных знаний.
Для публикации результатов своих исследований музеи исполь-
зуют и традиционные, общепризнанные формы — тематические
или проблемные сборники трудов, монографии, отчеты об экспе-
дициях, научно-популярные брошюры, — и формы, которые харак-
терны только для музеев и некоторых других родственных им
учреждений: каталоги коллекций, путеводители ио фондам и экс-
позициям, публикации документов11.
<м Деникин К. Г. О координации научных Исследи на ни и//Муи- иное дело
я ССС Р Научные основы рабон.1 музеев исторического профиля: Сб. науч. тр. М ,
1980. ( 40 42; Научно-исследовательская работа музеев РСФСР: вопросы содер-
жания, планирования и координации. Метод, рекоменд. М., 1985.
11 См.: 'Г пе рекам){. И. Музей как научно-исследовательское учреждение//
Му «синие дело и СССР. С. 5—17.
72

Глава
Фонды музея.
()ci ют । ы с и а 11 pa iviei 1 и я
фондовой работы
1. Понятие «фонды музея»
Музейные предметы музеев исторического профиля
Деятельность музея развертывается на основе музейных фондов.
Успех в выполнении музеями их функции зависит от умения сот-
рудников выявить источники знаний и эмоций и культурные цен-
ности, отражающие исторические процессы и явления и облада
ющие свойствами музейных предметов. Их нужно приобрести,
сохранить, исследовать, сделать доступными для использования
в научной и образовательно-воспитательной работе. Благодаря
фондам музей может связать прошлое и настоящее с будущим.
В основе фондовой работы, как и в основе всей деятельности
музеев социалистических стран, лежит марксистско-ленинская
методология. В фондовой работе принцип партийности находит
выражение прежде всего в классовом подходе к музейному пред-
мету — в выявлении его документационной связи с определенными
классами, социальными слоями, общественными группами. В со-
ответствии с принципом историзма музейные предметы рассматри-
ваются как результаты и одновременно свидетельства историческо-
IO развития общества, изучаются всесторонне и комплексно — во
всем их многообразии. В совокупности это направлено на позна-
ние исторических закономерностей.
Фонды музеев исторического профиля включают музейные
предметы, документирующие социально-экономические процессы,
классовую борьбу, внутреннюю и внешнюю политику, историю
культуры.
Главное отличие фондов музеев от фондов архивов и библиотек
обусловлено особыми свойствами музейных предметов. Другая
важная отличительная черта фондов музеев — комплексное до-
кументирование исторических процессов. Архивы и библиотеки
в отличие от музеев не ставят целью охватить все многообразие
источников. Для музеев важно не только содержание и объем ин-
73
1|ч)рмлцнн, сложенной в прение.те, но и еггособ передачи информа-
ции. «Hipт<ляю1Ц1пн я природой предмета, т. е. тем, с какими це-
I'imh и каким образом он создан.
Природа предметов обусловливает их информативные возмож-
ное ги и особенности и определяет их принадлежность к конкрет-
ному типу исторических источников: вещественным (памятникам
материальной культуры), изобразительным, словесным (письмен-
ным и устным). F некоторых источниковедческих работах их на-
зывают видами источников.
Установить тип источника помогает семиотика — наука, изу-
чающая природу, происхождение, виды и функции знаков . Она
^пользуется при исследовании вопросов о средствах выражения
и передачи информации, которые очень важны для выявления сущ-
ности не только фондовой, но и экспозиционной, а также научно-
просветительной работы музеев.
Одни предметы появляются в результате материального произ-
водства. Это вещественные источники — памятники материальной
культуры. К ним относятся предметы разнообразного назначения:
орудия труда, средства передвижения, предметы быта, оружие
и т. д. (ил. 4 — 7). Содержащаяся в вещественном источнике инфор-
мация передается непосредственно через материальную сторону
предмета: форму, устройство, материал, размер, вес, цвет. Будучи
неотъемлемым элементом исторического процесса, вещественные
источники необходимы для научного понимания истории, предпо-
сылками которого «...являются люди, взятые не в какой-то фантас-
тической замкнутости и изолированности, а в своем действитель-
ном, наблюдаемом эмпирически, процессе развития, протекающем
в определенных условиях» .
Памятники материальной культуры создаются для удовлетво-
рения утилитарных потребностей людей, но могут содержать и
эстетическое начало: в таком случае мы говорим о произведениях
декоративно-прикладного искусства (ил. 6).
Создание памятников материальной культуры не вызвано спе-
циальными задачами фиксации фактов. Памятник материальной
культуры может выполнять функцию знака, т. е. указывать на дру-
гой предмет, отсылать к нему, например давать некоторые сведе-
ния об орудиях труда, которыми он был изготовлен, выступив как
их знак. Однако способность эта не составляет неотъемлемого
3
качества памятника материальной культуры (вещественного ис-
точника) .
Природа вещественного источника, с одной стороны, определяет
чувственную достоверность, особую убедительность, доказательную
См.: Ракитов А. И. Анатомия научного знания. (Популярное введение в ло-
гику и методологию науки). М., 1969
Маркс К., Энгельс Ф Соч. 2-е изд. Г. 3. С. 25.
См Уемов А. И. Вещи, свойства и отношения. М., 1963.
74
силу П|Х*ДМ(. 13, 410 ИС Ключи ГС71ЬИС1 IW) ДЛИ M’f МГЯ» !рЛ'‘И
ограничивает информа гинш л возможности пр г-лст • В in» гиен
ныи источник не выражает абстрактных понятии L» * я • м
сравнительно )Юдких случаях, когда памятник материальной * . ш
туры создан как символ (например, красное тнамя — симяол р
волюционной борьбы), значение его конкретно. Поэтому нгпн г
венные источники многие процессы отражают тишь оиоср*/Тои«»нио.
Чем сложнее эти процессы, тем труднее исследовать и пр ;к гаиип.
их при помощи опосредованного отражения.
Иную природу имеют изобразительные, письменные источники,
фонозаписи. Они, как и вещественные источники, являются
частью конкретной и воспринимаемой реальности, но создаются
специально для того, чтобы выражать, хранить, передавать знании
и чувства ’. Делается это при посредстве так называемых профес-
сиональных знаков, созданных человеком для того, «чтобы с их по-
мощью можно было выражать знания о любых вещах, свойствах,
связях, отношениях и процессах» .
Знак может быть подобен изображаемому предмету в определен-
ных чувственно воспринимаемых свойствах: конфигурации, окраске
и т. д. При помощи таких знаков-подобий, рассчитанных на зри-
тельное восприятие, и создаются предметы, относящиеся к изобра-
зительным источникам (ил. 8 — 11).
Созданные посредством знака-подобия образы могут передать
зрительное, пусть часто и условное, представление об общем виде
предметов, их форме, материале, цвете. Семиотика называет их
иконическими. К ним относятся произведения изобразительного
искусства (живопись, графика, в том числе художественный пла-
кат, скульптура) (ил. 8,9), некоторые изображения практического
назначения, такие, как учебный плакат, а также фотографии (да-
герротипы, негативы, позитивы) (ил. 10).
Другие образы имеют лишь самые отдаленные черты наглядно
воспринимаемого сходства с изображаемым объектом и содержат
элемент геометрического подобия. Это схематические изображения.
К ним относятся чертежи, планы, карты. Они способны давать зна-
ния о точных размерах, пропорциях, геометрической форме предме-
та (ил. 11).
Создавая изображение, можно преследовать разные цели: вы-
разить в художественных образах свое отношение к действитель-
ности — выдающемуся событию, повседневному явлению, портре-
тируемому лицу и т. д., передать деловую или научную информацию
(в плане города, в географической карте, документальной фотогра-
См. Slrunsky Zbynek. Metodologicke otazky dokumentace soucasnosti (teze)
MS 1974. 5.
(м Дмитриева H. А. Изображение и слово. M., 1962.
Ракитов А. И. Анатомия научного знания. (Популярное введение в югику
и методологию науки). С. 37.
75
фни) и tw novi 1 пить пере д собой обе цели (например, в художествен-
ном плакате) Нес это определяет характер изображения, его
особенности. Однако нет непреодолимых границ между информа-
'ииннми tv смежностями различных по целям изображении.
Сделанное с натурь произведение изобразительного искусства,
ныра жая опкм .ение автора к действительности, несет информацию
об истории обшест ленного сознания. Одновременно это же произве-
ди в* фиксирует определенный факт, содержит информацию о
событит внутриполн ’-ической, военной истории, экономическом,
культурно* явле> 'и и т. д. Документальная фотография также
мо ,ет содержать элемент личного отношения автора к фикси-
руемому факту и соответственно несет информацию, относящуюся
к его оценке.
С одной стороны, и зо б раже Hite позволяет получать информа-
цию, близкую по характеру той, которую мог бы дать сам изобра-
женный предмет, и в значительной мере сохраняет достоверность
и убедительность предметов, непосредственно открываемых зре-
нию . С другой стороны, в силу своей знаковой природы изобра-
зительный источник способен в определенной мере фиксировать
и передавать информацию об общественных связях, отношениях,
процессах, например в жанровой живописи, рисунке, фотографии.
Он способен отразить отношение автора к изображаемому предме-
ту’, явлению, событию, т. е. он представляет собой специфическую
форму проявления общественного сознания и может служить ис-
точником для изучения истории его развития.
Прехметы, относящиеся к письменным источникам, создаются
также при помощи знаков, но не знаков-подобий, а знаков-симво-
лов — слов. Между1 словом и обозначаемым им объектом нет
внешнего сходства, но имеются отношения обозначения, которые
делают слово главным средством выражения, хранения и передачи
знаний6. Письменные источники имеют широкие информативные
возможности и очень разнообразны. К ним относятся: хроники,
летописи, материалы законодательства, документы политических
партий, организаций, статистические материалы, научные труды,
литературные и публицистические произведения, в их числе редкие
книги, частная переписка и пр. (ил. 12).
По целям создания письменные источники можно, как и изо-
бразительные, разделить на три группы: источники, передающие
деловую или научную информацию (законодательные, полити-
ческие, статистические документы, исследования ученых и т. д.),
источники, появившиеся в результате эстетического освоения
действительности (литературные произведения), источники, пре-
См.: Siransky Zbxn'ek. Metodolocicke oiazky dokumentace souCasnosli (teze)
MS. 1974 5.
См.: Ракитой А И Анатомия научного знания (Популярное введение
в логину и методологию науки). С. 42, 43.
76
следующие обе цели МИг 11р(>м ,Ж;1ГНМ,
часто хроники, летописи).
В музейной практике встает сложный вопрос о раираиичении
письменных источников, хранимых му и-я ми и .цжимми СХ »*>>
этою разграничения следует искать н«- « а < к .к-нии му м*ями и
архивами документируемых сфер общественной жизни, м»« пола-
гают некоторые авторы , а в специфике письм- иного ,< тчника
как музейного предмета, в правилах комплектования докумеитялн**
ных материалов архивами и музеями.
Особое место в ряду музейных предметов снимают фомоыгы
си и кинофильмы. Они, как и другие элементы исторической
действительности, являются первоисточниками знаний и эмоции,
но имеют существенные специфические черты.
Речевые фонозаписи, как и письменные источники, создаются
при помощи знаков-символов — слов, однако фиксированных не
графически, а посредством звука. Звук лежит в основе и музыкаль-
ных фонозаписей. Это определяет специфику информации, зало-
женной в фонозаписи. Именно они могут передать голос вы-
дающейся личности, шум строительных работ, особенности инто-
наций чтеца, исполнительское мастерство музыкантов, силу апло-
дисментов и т. д.
Кинофильмы относятся к числу изобразительных источников
(звукозапись в звуковых фильмах никогда не представляет основ-
ного компонента). Но в отличие от прочих изобразительных источ-
ников кинофильм — изображение динамическое (речь идет именно
о кинофильме, а не об отдельных кадрах) и фиксирует события,
явления, развитые во времени и пространстве. В фонды историчес-
ких музеев входят, как правило, документальные фильмы. Они
несут информацию, по характеру близкую той, которую содержат
документальные фотографии. Однако не исключено наличие и ху-
дожественных фильмов, которые помогают документировать исто-
рию культуры, историю общественной мысли.
Особенности фонозаписей и кинофильмов обусловливают их
включение в музейные фонды в качестве особых групп.
Время возникновения предметов, относящихся к вещественным,
изобразительным, письменным источникам, фонозаписям и кино-
фильмам, различно. Древнейшие из них — вещественные источники
(памятники материальной культуры), возникшие одновременно
с появлением человека. Потом поступательно появляются созданные
посредством знака-подобия изображения и созданная при помощи
знака-символа письменность. Динамические источники — фоноза-
писи и кинофильмы — порождение нового времени. Соответственно
историю первобытного общества можно документировать лишь ве-
щественными источниками и ограниченным числом разновид-
См.: Knorr Heinz. Inv eniarisation und Sammlung in den Heimatmuseen.
Halle, 1957.
77
ikh |гн и «'bp.* нгс.чьных in починков. Ik гфрнГО Модального общест-
। iu п 1н докумеширонлть фоно записями и кинофильмами.
I) щи । винные. и tottp.i line'll ныс, письме иные источники входят
« фонды ноблю м> лея исторического профиля, фо но записи и кино-
фи п.мы есть нс н каж ком из них. Это объясняется нс только тем,
что они появн'шсь сравнительно недавно, но и тем, что для музея
б»? ice характерны предметы, воспринимаемые зрительно, и предме-
ты статичные.
Предметы. относящиеся к источнику определенного типа, неред-
ко содержат элементы источников других типов. Например, на
керамических сосуд ах — чашках, вазах, блюдах часто встречаются
портретные, жанровые изображения, надписи, которые расши-
ряют информативные возможности этих предметов (ил. 13, 14).
Однако это не меняет принадлежности самих сосудов к памятникам
мапериа.чыю!1 культуры (вещественным источникам). Книги часто
содержат элементы изобразительных источников (ил. 15). Есть
такие группы предметов, для которых включение элементов, прису-
щих источникам других типов, является характерной чертой. Гео-
графические карты, например, как правило, содержат помимо
изображения географические названия.
Для музея в силу его специфики важна не только семантическая
информация, которую дает музейный предмет, но и его способность
привлекать внимание — аттрактивность, а также способность вызы-
вать волнение — экспрессивность.
Аттрактивность предмета непосредственно не связана с семанти-
ческой информацией: внешние, бросающиеся в глаза, признаки пред-
мета могут не содержать большой смысловой нагрузки. Аттрактив-
ный предмет далеко не всегда обладает и способностью вызывать
глубокие, устойчивые эмоции. В музееведческой литературе встре-
чается и другая точка зрения — термином «аттрактивность» обозна-
чается способность предмета не только привлекать внимание, но и
вызывать чувство волнения1".
Аттрактивные свойства вещественных источников обусловлены
их трехмерностью, разнообразием форм, цвета, фактур, размеров.
Способность привлекать к себе внимание изобразительного источни-
ка в значительной мере определяется тем, принадлежит ли он к
скульптуре (трехмерному изображению), живописи (изображение
в цвете, часто значительных размеров), графике (цветной или не-
цветной, часто меньших размеров, чем живописное произведение),
фотографии (цветной, черно-белой, мало- или крупноформатной).
Степень аттрактивности письменного источника определяется его
принадлежностью к печатным или рукописным материалам, разме-
ром и фактурой листа, конфигурацией шрифта, цветом печати.
<ьм Kleine'. Worterbuch des Museum-.wesens/Institiit fur MustuinswoSen. Ber-
lin, 1975//SIFM. 6
7K
кинофильм ириплекяег внимание .и. ,мим,и и «,б.»ж, ни» цаетом
фоно шнись — звуком.
Если аттрактиаиость предмета сю, с НМешиими „ ,„4
ками, то эксг|рессишюс1 ь предмета определяем и семитической
информацией, подлинностью, прина;таежно< п>ю к той и <и ином ню-
хе, выдающейся личности или событии;, худо жест ценной нсниостью
Музейная ценность предмета в отличие от ценности архивных
точников 1авш ит не только от семантической информации, ио и от
экспрессивных и аттрактивных свойств предмета. При о пред.. :ении
музейной ценности предмета в совокупности учитываются его под-
линность, научное и общественное значение факта, о котором со-
держится информация, ее доказательность, достоверность, объем,
новизна, мастерство исполнения, эстетические особенности, степень
сохранности. От материала, из которого сделан предмет, музейная
его ценность не зависит. Так, изделие из драгоценного металла
может вовсе не иметь музейной ценности или иметь более низкую
музейную ценность, чем обычный бытовой предмет, принадлежав-
ший выдающемуся общественному деятелю, писателю или ученому
и в силу этого обладающий высокими экспрессивными свойствами.
Наряду с понятием «музейная ценность предмета» существует
понятие «ценность музейного предмета». Она определяется сово-
купностью его музейной ценности и ценности материала .
Различают типовые и уникальные музейные предметы.
Музейный предмет может нести информацию о явлениях ти-
пичных для изучаемого периода. Это очень важно при документи-
ровании исторического процесса. Для музея, однако, важно и дру-
гое — насколько распространен источник той или иной информа-
ции в настоящее время: в музеях, в других учреждениях, частных
коллекциях, в повседневной жизни.
Музейный предмет, отражающий типичное явление и облада-
ющий свойствами, характерными для большого числа предметов,
существующих в настоящее время, называется типовым музейным
предметом. Примером типовых предметов могут служить изделия,
изготовленные в массовом количестве на современном предприятии.
Такой предмет, хранящийся в музее даже в единственном эк-
земпляре, будет типовым, так как в повседневной жизни существу-
ют идентичные ему предметы.
Типовыми музейными предметами будут также и не серийные,
единичные предметы, представляющие собой типичные явления,
например каменные орудия эпохи неолита или расчетные книжки
рабочих, относящиеся к концу XIX — началу XX в., хранящиеся
в музеях в сравнительно большом количестве.
Если предмет, отражающий типичное явление, сохранился в
одном или очень небольшом числе, то он уникален, так как ин-
формация, которую он несет, приобретает характер исключитель-
См.: Benes Josef. Muzeoldgicky slovnik. Praha, 1978.
79
1кн гн. Такова, например, повседневная крестьянская одежда фео-
дального периода.
Другие уникальные предметы представляют сами по себе вы-
дающиеся явления. Это произведения изобразительного и деко-
рятивно-прикладного искусства высокой художественной ценности
и предметы, несущие особо ценную семантическую информацию:
сделанные с натуры изображения выдающихся исторических со-
бытии и выдающихся личностей, научные приборы оригинальной
конструкции, созданные в единичных экземплярах памятники
древнерусской письменности (ил. 15).
Еще одну разновидность уникальных предметов составляют
мемориальные предметы. К ним можно отнести оружие, найден-
ное на поле той или иной исторической битвы, личные вещи
известных политических и общественных деятелей, ученых,
писателей и пр.
В советском музейном деле в ряду мемориальных предметов
различают особую группу — реликвии. Это мемориальные предме-
ты, связанные с особо выдающимися событиями и обладающие
исключительной силой эмоционального воздействия. К их числу
можно отнести, например, знамена, под которыми сражались рево-
люционные отряды в период Великой Октябрьской социалисти-
ческой революции.
Таким образом, уникальные музейные предметы — это предме-
ты, существующие в настоящее время в единственном или очень
ограниченном числе и обладающие особой научной и культурной
ценностью.
Музееведы ГДР объединяют предметы, существующие в
нескольких экземплярах, в группу раритетов — редкостей.
В определенных случаях к музейным предметам относят не
только подлинники, оригиналы — первоначальные предметы,
первоисточники, но и воспроизведения подлинников. Они включают-
ся в число музейных предметов лишь в тех случаях, когда
способны и должны выполнить функцию первоисточника. Так,
римская копия греческой скульптуры служит первоисточником
для изучения истории римского искусства и одновременно выпол-
няет функции наиболее достоверного источника информации об
утраченном греческом подлиннике. Созданные в прошлом модели,
современные эпохе бытования моделируемого объекта (модели
орудий труда, оружия, средств передвижения, архитектурных со-
оружений и т. д.), свидетельствуют об интересе современников
к этим объектам, побудившем их создать модель, и вместе с тем
служат источниками инфюрмации, близкой той, которую могли
'ы дать сами объекты. Существует точка зрения, что роль перво-
источника могут выполнять также и очень точные модели, сделан-
ные в наши дни с современных предметов12.
м Knorr Heinz Inventarisaiion und Sammlung in den Heimaimuseen. Haile,
80
МоДСЛИ, СДС LililHJt В НрОЦссеС ,'О')/1ДИИИ Щ * .I'H’IOH, Hjl )1Ц*',1С*
ЛСНИОМ 3TdJI< ИХ КО НСТру Ирона НИ И, НС ИИ,|ИЮ(< И к ПИ:И И МИ и Н< с> XU*
рассматриваются как первоисточники.
Научно-вспомогательные материалы музеев
Музейные предметы составляют основу фондов. Однако и му и*и
ной работе возникает необходимость в научно-вспомогательных
материалах. Разграничение понятий «музейный предмет» и «науч-
но-вспомогательный материал» имеет определяющее тначсниг в
научном документировании исторического процесса и музейной
коммуникации.
Однако в трактовке понятия «научно-вспомогательный матери-
ал» в музееведческой литературе и музейной практике есть разли-
чия. Одни музееведы связывают наличие в музее научно-вспомо-
гательных материалов только с задачами экспозиции, определяют
их как экспонаты, применяющиеся для расшифровки взаимосвязей,
обобщений и дополнений сведений, поставляемых музейным пред-
метом, и включают в число научно-вспомогательных материалов
только материалы, специально создаваемые для экспозиции: кар-
ты, диаграммы, таблицы, схемы, графики, фото, фотомонтажи,
диорамы, модели, воспроизведения1 .
Другие акцептируют внимание на роли научно-вспомогатель-
ных материалов в музейном исследовании и относят к ним
библиотеку и те из фотографий, которые не являются музейными
предметами14.
В советском музееведении под научно-вспомогательными мате-
риалами понимают входящие в фонды предметы, не обладающие
свойствами музейных предметов, но помогающие их изучению и
экспонированию. Это различные воспроизведения (копии, муля-
жи), макеты, слепки, те из моделей, которые нельзя отнести к
музейным предметам, реконструкции, карты, планы, чертежи, схе-
мы, микро- и макроснимки, сделанные в процессе изучения музей-
ных предметов и также для нужд экспозиции.
Наличие научно-вспомогательных материалов в музее опреде-
ляется их функциями. По функциям они могут быть разделены
на четыре группы.
Научно-вспомогательные материалы первой группы помогают
составить представление о внешнем облике предмета. Это воспроиз-
ведения подлинников. Потребность в воспроизведении возникает
при отсутствии в музее нужного музейного предмета, из-за не-
возможности поместить по тем или иным причинам предмет в
экспозицию, из-за необходимости представить предмет в рекон-
См: Kleines Worlerbuch des Miiseuiiiswesens/Insiiiiii I nr Museumswesen.
Berlin, 1975.
‘4 Cm.: Henci Josef. Muzeologicky slovnik. Praha. 1978
4—826 Si
етр*м|хж1кнпм виде. В ряд) экспо ящионяых материалом виспро-
и введения. ипшюнци |чхчь вмените лей подлинником, составляют
особую групп V.
Вто|>ая руппа научно-вспомогательных материалов помогает
уяснить строение предмета и всегда связана с его исследованием.
В основе одних материалов лежит непосредственно сам предмет
(например, рентгеновские снимки). Другие материалы этой группы
закрепляют результаты изучения строения предмета (схемы ма-
шин, механизмов и пр.).
Третья группа помогает уточнить взаимосвязи между музей-
ными предметами и закрепляет результаты определенного этапа
их изучения (например схемы, показывающие однотипные пере-
плетения нитей в различных по составу волокна тканях).
Четвертая группа обличает выявление связей музейных пред-
метов с конкретными историческими явлениями. Так, диаграммы,
карты, рассказывающие о росте и размещении промышленных
предприятий, помогают выявить значение образцов продукции,
выпускаемой этими предприятиями.
Диаграммы, схемы, чертежи, карты и прочее, наглядно поясня-
ющие музейные предметы и явления, ими отражаемые, в ряду
экспозиционных материалов образуют группу экспозиционных
научно-вспомогательных материалов.
К научно-вспомогательным материалам иногда причисляют
и малоизученные предметы. Это неверно, так как степень изу-
ченности предмета не относится к его свойствам, а зависит от
степени развития научных знаний и от лица, изучающего пред-
мет.
Благодаря затраченному труду и материалу научно-вспомога-
тельные материалы имеют определенную цену (иногда значитель-
ную), но музейной ценностью они не обладают.
В ряде случаев возможен переход научно-вспомогательных
материалов в число музейных предметов. Так, при утрате уни-
кального предмета его копия может приобрести значение музей-
ного предмета. Диаграммы, схемы, реконструкции и другие,
составленные или изготовленные лицом, сыгравшим выдающуюся
роль в науке, становятся мемориальными, а следовательно, музей-
ными предметами.
Определение понятия
«фонды музея»
Музееведы социалистических стран рассматривают фонды музея
как совокупность всех принадлежащих музею музейных предметов
с относящимися к ним научно-вспомогательными материалами.
Музейное оборудование (шкафы, стенды, витрины и пр.), а также
музейная техника (кино- и фотоаппаратура, автоматические эк-
скурсоводы и пр.) к фондам музея не относятся. Входящие в
82
фоНДЫ My КИ I!| < J *<*< I М< 11 у 1 H«t «। IM 1 М м < । .1 ।к* 1 и .» it • • • ib »
1ИЦИИ ИЛИ на нр<-Менном хрмиснии R Ц V М <;|Г
НИИ.
Процесс формирования фоНДОв! му Я Я ()< ' ,' И • i
венным строем страны, идеологией, развитием идуши. нуль
туры.
Для решения стоящих перед музеем 1а;тч важно, чтобы
удовлетворяли ряду условий.
Во-первых, содержание фондов должно соотнгт*. профи
лю музея. В фондах общеисторических и краеведческих музеев
сосредоточиваются предметы, отражающие все стороны историчес-
кого процесса, протекающего на той или иной территории (регион,
населенный пункт), на всем протяжении развития человеческого
общества. Фонды отраслевых музеев документируют определенные
стороны исторического процесса: историко-революционных и исто-
рико-партийных музеев — историю революционного движения и
коммунистических партий, военно-исторических музеев — военную
историю. Фонды специальных музеев, например археологических,
отражают древнюю и средневековую историю, этнографичес-
ких — общественный строи, социальные отношения, быт, куль-
туру различных народов. Фонды музеев исторического профиля
документируют также историю отдельных учреждений, событий,
жизнь и деятельность выдающихся исторических личностей (ме-
мориальные и монографические исторические музеи).
Содержание фондов, определяемое в общих чертах профилем
музея, в каждом музее индивидуально. Это обусловлено сущностью
музейного документирования и воплощается в конкретных пред-
метах. Например, в фонды исторических отделов разных краевед-
ческих музеев входят идентичные музейные предметы, имеющие
общеисторическое значение (декреты Советской власти, поста-
новления партии и правительства и т. д.). Однако предметы,
документирующие исторический процесс, характерный именно дня
данной территории, будут иметь свои особенности.
Во-вторых, формирование фондов музея необходимо прово-
дить в соответствии с уровнем развития исторической науки и
музееведения.
В-третьих, фонды музея должны непрерывно и целенаправлен-
но пополняться.
В-четвертых, фонды должны быть научно организованы.
Фонды музея исторического профиля можно определить как
принадлежащую музею совокупность документирующих истори-
ческий процесс и служащих средством музейной коммуникации
музейных предметов и относящихся к ним научно-вспомогатель-
ных материалов. Фонды музеев складываются исторически и
научно организуются.
4*
2. Научная организация фондов музея
Задачи научной организации фондов музея
Фонды музея представляют собой сложный комплекс предметов,
имеющих неравноценное общественное значение и играющих
неравноценную роль в деятельности музея. Фонды музея важно
о пре деленным образом упорядочить.
Качественные различия предметов определяются прежде всего
тем. относятся ли они к музейным предметам или к научно-вспо-
могательным материалам. Это обусловливает как значение пред-
мета для науки и культуры в целом, так и роль его в деятельности
конкретного музея, соответственно различно и юридическое поло-
жение музейных предметов и научно-вспомогательных материалов.
Музейные предметы являются памятниками истории и культу-
ры. В СССР наряду с другими памятниками они охраняются
Законом СССР «Об охране и использовании памятников исто-
рии и культуры»1 . Научно-вспомогательные материалы к памят-
никам истории и культуры не относятся и охране законом не
подлежат.
В ГДР хранящиеся в музеях памятники в ряду других также
охраняются «Законом об охране памятников в ГДР» .
В деятельности конкретного музея музейные предметы играют
неодинаковую роль. Основная их часть используется самим музе-
ем. Однако фонды музея складываются исторически, а взгляды на
задачи и профиль музея меняются. При формировании фондов
не исключено приобретение музейных предметов, не относящих-
ся к профилю музея, а также большого числа идентичных экземп-
ляров. Поэтому в фондах музея оказываются предметы, которые
данному музею не нужны, но имеют иногда очень большое значе-
ние для науки и культуры в целом. Они также относятся к памят-
никам истории и культуры и охраняются законом.
Нужные музею предметы могут быть уникальными или типовы-
ми, находиться в фондах в одном или в нескольких совершенно
одинаковых, дублетных, экземплярах. Все это в свою очередь оп-
ределяет значение предмета для истории и культуры в целом и для
данного музея в частности.
Согласно Закону СССР «Об охране и использовании памятни-
ков истории и культуры» и для осуществления успешной деятель-
ности музея важно расчленить все входящие в фонды предметы
в соответствии с их общенаучным и обще культурным значением
См/ Закон Союза Советских Социалистических Республик. Об охране и ис-
пользовании памятников истории и культуры. Принят Верховным Советом СССР
29 октября 1976 г
См.' Geset/. zur Erhahnng der Denknialer hi der DDR — Denkinalschufxgesetz
vom I9.6.1975//Gcseublatt der DDR. 1975 T 1 Nr. 26 Verodrnung.
и определить их юридическое полос ни- В 1Г04 о,1»ш и« м ыч
научной организации фондов.
Научная организация фондов преследует и .тругую, н<
важную цель. Входящие в фонды предметы изаим<н нииим м«а
собой родственными признаками: нринадло нос п*ю и ощюму и
тому же историческому периоду, событию, явлению, гипу и. г«»чяи
ков. Они могут быть родственны по материалу, устройству <;м>м
вещественных источников), теме, сюжету (для изобразительных,
письменных источников, для кинодокументов и фонозаписей),
месту, времени создания, социальной среде бытования, авторской
принадлежности, по отношению к определенному лицу. ( вя щ
предметов важно учесть при научной организации фондов, так как
ценность информации (ее объем, качество), которую несет груп-
па взаимосвязанных предметов, выше, чем ценность простои сум-
мы информации отдельно взятых предметов. Именно поэтому
предметы и группируют на основе научных принципов.
Совокупность музейных предметов, связанных общностью од-
ного или нескольких признаков и представляющих научный, по-
знавательный, часто художественный, интерес как единое целое,
называется музейной коллекцией . К ним относятся, например,
коллекция русских и западноевропейских тканей, восточного ору-
жия, европейских шлемов, осветительных приборов, сельскохо-
зяйственных орудий, документов немецкого рабочего движения,
рисунков художников-декабристов. Музейная ценность коллекции
определяется ее полнотой в количественном и качественном отно-
шении.
Коллекции также связаны между собой способностью докумен-
тировать те или иные стороны исторического процесса. Например,
коллекции западноевропейских тканей и восточного оружия важны
для документирования торговых связей России. Ин(}х)рмация, со-
держащаяся в одной коллекции, способна дополнять и подтвер-
ждать информацию, содержащуюся в других коллекциях. Поэтому
информация совокупности коллекций имеет новое качество. На
этом основании в музейном деле СССР помимо понятия «музей-
ная коллекция» употребляется понятие «музейное собрание», оз-
начающее совокупность коллекции. Музейная ценность музейного
собрания определяется тем, насколько полно оно документирует
в соответствии с профилем музея исторический процесс и насколь-
ко может служить средством музейной коммуникации.
Система коллекций, образующих музейное собрание, должна
быть построена так, чтобы обеспечить наилучшие условия для
См.; Краткий словарь музейных терминов. Проект. М„ 1974; Краткий сло-
варь музейных терминов//Музеи и памятники культуры в идейно-воспитательной
работе на современном этапе. М., 1983. (Труды НИНК. Вып. 126): Музейные
термины//Термннологнческие проблемы музееведения; Сб. науч. тр. ЦМР СССР.
М, 1986.
85
>ч<1. хранения. ипчскич предметов, для и «влечения и использо-
M)IHi информации, причем нс только муеем, но и всеми учрежде-
,(»«мн и организациями, в ней нуждающимися.
Таким союзом, научная организация фондов решает две зада-
чи С одной стороны, она призвана зафиксировать значение пред-
ыетоа для науки и культуры в целом и для работы конкретного
м\ «ея и определить юридическое положение предметов, с другой —
создать условия, максимально способствующие формированию,
ктмнению. исследованию, использованию предметов.
Состав фондов музея по значению
и юридическому положению предметов
Организация фондов, разделяющая их в соответствии со значе-
нием предметов для науки и культуры в целом, а также с деятель-
ностью самого музея и определяющая юридическое положение
предметов, называется составом фондов музея.
Важно прежде всего вычленить весь объем музейных предме-
тов, отделив их от научно-вспомогательных материалов. Поэтому
фонды музея целесообразно разделить на фонд музейных пред-
метов. охватывающий все музейное собрание, и фонд научно-
вспомогательных материалов.
В ряд} музейных предметов следует вычленить предметы, ко-
торые составляют основу собрания и на базе которых разверты-
вается вся его деятельность. Они составляют основной фонд .
Музейные предметы, в которых данный музей не нуждается, об-
разуют обменный фонд
Из научно-вс по мо га те ль но го фонда также может быть выделен
обменный фонд' .
Принадлежность предмета к основному и обменному фондам,
с одной стороны, и к научно-вспомогательному — с другой, оформ-
ляется разными юридическими документами.
В соответствии с - Положением о музейном фонде Союза ССР»
музейные предметы всех музеев страны включаются в состав
музейного фонда СССР'1.
В музейный фонд Союза ССР входят также выявленные пред-
меты. обладающие свойствами музейных, но принадлежащие не
музеям, а другим организациям, учреждениям, предприятиям,
т. е. предметы музейного значения. В целях обеспечения сохран-
ности на государственный учет в СССР берутся также предметы
музейного значения, находящиеся в личной собственности граж-
См. Инструкция по учету- н хранению му земных ценностей, находящихся
в Гоо ларетиеиных муэеях СССР. М_ 1984 С. 23.
См. там же. С. 26
См. там же.
См. Пол**енме о м>земном фонде Союза ССР от 26 июля 1965 г.

tai! СССР. Докумен lajibiim материалы < письме*hmm** и< томммми,
фотографии, картографические материалы и ир,), иялям>щиг< и
музейными предметами, параллельно включаются и в Государе-г.
венный архивный фонд Союза ССР.
Ооъединение сохраняемых в музеях музейных пр< гмето* и
предметов музейного значения, хранящихся в лругих .чр-yj.
ниях, в единый государственный фонд предусмотрено и «Положе-
нием о государственном музейном фонде ГДР>22.
Принципиальным различием музейных фондов СССР и ГДР
является включение в состав Государственного музейного фонда
ДР наряду с музейными предметами инвентарных книг и ката-
логов23.
Внутри основного фонда целесообразно образовать его ядро —
коллекционный фонд, включающий музейные предметы, имею-
щиеся в музее в единственном экземпляре, и по одному, лучшему
из имеющихся, в нескольких экземплярах. В коллекционном фон-
де могут находиться и идентичные экзе.мпляры. Это происходит
в том случае, когда в него включается ранее скомплектованная
частным лицом или государственным учреждением коллекция, за-
консервированная как единое целое. Образование коллекционных
фондов в музеях значительно облегчает подготовку сводных ка-
талогов музейного фонда страны.
Из определенного нормативными документами числа экземпля-
ров, полностью идентичных предметам, вошедшим в коллекцион-
ный фонд, в основном фонде музея образуется дублетный фонд.
Необходимость в таком фонде вызывается рядом причин. Это
помогает выявить типовые музейные предметы, обеспечить сохран-
ность коллекционных предметов, позволяет использовать предмет
одновременно и в постоянной экспозиции и на выставке.
Целесообразность разграничения коллекционного и дублетного
фондов отмечена также венгерскими музееведами’4.
Принадлежность предметов основного фонда к коллекцион-
ному или дублетному фондам фиксируется при помощи карточек.
В состав коллекционного фонда входят предметы уникальные
и типовые. Для пауки и культуры они имеют разное значение.
Поэтом}’ их целесообразно выделить с помощью карточек в от-
дельные фонды.
Дублетный фонд в основе своей обычно состоит из типовых
предметов. Однако возможно включение в него и уникальных
предметов. Это может происходить лишь в тех редких случаях,
когда в музее оказываются идентичные экземпляры уникальных
предметов.
См.: Xerordnunz uber den Staatlichen Museumsfond der DetHschen Demukra-
uschen Repubdk vom 12. 4 197b Geseizblan der DDR 1978 T. I. N'r. 14. §4 1.
23 Cm. ibid § 4 2.
" См. КогсЧ Jo-stf. Sammelarbeii und wissenschaftliche Aufarbeiiunf SIFM.
19~b. 12. S. 225.
Обменный фонд, ISK же как " основной, неоднороден. Он
(Хктоиг MS фоты ««Профильных музейных предметов и фонда
ч 1И1пнн\ дублетных экземпляров. В обменный фонд, как и в
основной. могут входить уникальные и типовые музейные пред-
меты.
Обменный фонд предназначен для передачи с разрешения Ми-
нис герстна культуры в другие музеи в порядке обмена на профиль-
ные предметы или оезвозмездно.
Схема состава фондов по значению и юридическому положе-
нию предметов может быть представлена так:
В составе фондов мемориальных музеев есть особенности.
Коллекционный фонд этих музеев важно разделить на фонд ме-
мориальных предметов и фонд предметов, не имеющих мемориаль-
ного значения.
Структура фондов музея
Организация фондов, основанная на взаимосвязях предметов и
направленная на создание условий, максимально удобных для
их изучения, пополнения, хранения и использования, называется
структурой (строением) фондов.
В музеях СССР она определяется структурой музейного
собрания, являющегося по юридическому положению фондом
музейных предметов.
Важно, чтобы при разработке структуры фондов были учтены
грлвила деления объема понятия. Признак, по которому произ-
води. ся деление, называется основанием деления, а образующиеся
при делении понятия — членами деления.
, ЩГС1<5уК»1 следу ИН ЦП г П|‘>ВИ.1.1 Д£ и*иия М MMJ тюнягмя
1. Одно и то же деление должно производиться нм одном и том
же основании. Например, нельзя одном «менно p<i < । (игь пред
меты на стеклянные (основание деления материал) и эг । м><
(основание деления — цвет)» 2. Объем всех членов деления
сумме должен равняться объему делимого циня ги < Гад, пи
делении всего объема исторических источников на основании
соотношения с общественно-экономическими формациями нельзя
опустить источники, относящиеся к какой-нибудь и* них.
3. Члены деления должны взаимно исключать друг друга, т е.
каждый отдельный предмет должен находиться в объеме однлпо
понятия. Например, подразделяя предм *ты по типам источников,
нельзя отнести чашку с портретным изображением одновременно
не только к вещественным, но и к изобразительным источникам.
4. Деление должно быть непрерывным, т. е. члены деления дол-
жны быть ближайшими к делимому понятию. Например, при де-
лении понятия «оружие» ближайшими членами деления будут
«холодное оружие» и «огнестрельное оружие», а не конкретные
его разновидности25.
Наиболее общие свойства предметов определяются их при-
надлежностью к тому или иному типу источников. В музеях
исторического профиля в СССР образование структурных групп,
как правило, и начинается с деления предметов по типам источ-
ников — на вещественные, изобразительные, письменные. В • от-
дельные группы выделяются также кинодокументы и фонозаписи.
Объединение предметов по типам источников требует опре-
деленных источниковедческих знаний и навыков.
Поскольку для музея характерно комплексное документирова-
ние исторического процесса, то группировка музейных предметов по
типам источников существенна и для всестороннего пополнения
и использования фондов.
Тип источника в значительной степени связан с его физиче-
скими свойствами, что важно для организации хранения.
Музей, имеющий археологические коллекции, составляет из
них в ряду вещественных источников самостоятельную структур-
ную группу, делящуюся затем в соответствии с классификацией
археологических культур. Вещественные источники, не относящие-
ся к археологическим, группируются далее по общности ма-
териала. Образуются коллекции дерева, керамики и стекла, тканей,
синтетических материалов и др.
Понятия, обозначающие материал, имеют собирательный ха-
рактер. В понятие «металл», например, входит железо, медь,
олово, серебро, золото и т. д.; в понятие «керамика» — грубая
керамика, фаянс, фарфор. Разновидность материала может слу-
См.: Кондаков Н И Логический словарь-справочник 2 е изд., испр и доп.
М.. 1975. С. 464. 465.
<49
tn-П» осноианием дальнейшее деления не археологических кол-
1ГКЦМН вещественных источников.
Дя iff коллекции делятся но назначению предметов, террито-
риальному признаку, времени производства, социальной, авторской
принадлежности. Порядок, в котором производится деление, мо-
жет меняться в зависимости от характера коллекции. Некоторые
из рубрик могут выпадать. Так, коллекцию предметов из дерева
обычно нет необходимости подразделять на предметы, сделанные
из конкретных пород дерева, так как породы дерева, как правило,
не определяют других признаков предметов.
Коллекцию изобразительных источников целесообразно раз-
делить на коллекцию иконических изображений, подразделяющую-
ся на произведения изобразительного искусства, плакаты и совре-
менную полиграфию, фотографии, и на коллекцию схематиче-
ских изображений, включающую карты, атласы, глобусы, планы,
чертежи.
Произведения изобразительного искусства делятся затем по
видам, времени создания, территории, школам, жанрам, тематике,
авторской принадлежности.
Плакаты и современная полиграфия подразделяются по вре-
мени создания, территории, тематике, авторской принадлежности.
Фотографии можно разделить на дагерротипы, негативы и
позитивы, а каждая из этих групп подразделяется по времени
создания, территориальному признаку, тематике, авторской при-
надлежности.
Атласы, карты, глобусы, планы, чертежи делятся по террито-
риальному принципу, времени создания, технике изготовления,
содержанию.
Письменные источники сначала целесообразно разделить на
крупные коллекции на основе хронологии с обязательным вычле-
нением коллекции советского периода. Источники, входящие в
эти коллекции, будут существенно отличаться друг от друга по
назначению, содержанию, полиграфическим особенностям.
Выделяются также коллекции редких книг, мемориальных
книг, книг с автографами меморируемых личностей. Редкие книги
раннего периода подразделяются на рукописные и старопе-
чатные.
Далее письменные источники могут делиться по тематиче-
скому или отраслевому принципу.
При делении по тематическому принципу группируются источ-
ники, относящиеся к определенным историческим темам, напри-
мер к теме «Великая Октябрьская социалистическая революция»,
к теме «Гражданская война» и т. д.
Деление по отраслевому принципу производится на основании
отношения источника к определенной сфере общественной жизни.
Письменные источники советского периода по отраслевому прин-
ципу важно разделить на такие группы: «Государственное строи-
90
гельство, шсуда решенная иластъ и пн уди (я т иен ‘.првыгют
СССР, охрана государственности. Внутренняя и ннешияя шляпна
Советского государства»; «Обшсст вснио-политичг кли «ин<».
страны»; «Народное хозяйство»; «Наука и культура»
Материалы по Великой Октябрьской социа/вк ги м-( кои р?ы>
люции и в этом случае группируются по тема гичгскому прим
26 f
ципу .
Кинофильмы и фонозаписи делятся обычно аналогично пись
менным источникам.
В практике исторических музеев существует также и несколько
иная структура фондов. Предметы группируются прежде всего
по историко-хронологическим периодам, а потом уже по типам
источников27.
Возможен отраслевой принцип деления не только письменных,
но и вещественных и ряда изобразительных источников.
Есть музеи, в которых письменные источники и фотографии
образуют одну группу (например, Центральный музей Револю-
ции СССР, Музей Немецкой истории ГДР). Это объясняется
широкими информативными возможностями фотографий, сбли-
жающими их с письменными источниками.
Некоторые музеи относят к группе письменных источников
также фонозаписи (например, Музей Немецкой истории ГДР),
объединяя таким образом словесные источники.
Наряду с коллекциями, образованными по рассмотренным
принципам, в собрание музея могут входить в качестве струк-
турных единиц коллекции, которые были скомплектованы экспе-
дициями, получены от коллекционеров и законсервированы как
образец коллекционерства или представляют собой коллекции лич-
ного происхождения. Так, в структуре коллекций письменных
источников имеют существенное значение архивы личного про-
исхождения.
Научно-вспомогательные материалы занимают в структуре
фондов советских исторических музеев подчиненное положение,
что обусловлено их сущностью и функциями.
Они не связаны с коллекциями ни принадлежностью к одному
и тому же типу источников, ни общностью материала или про-
исхождения. Например, фотовоспроизведение отсутствующего в
музее деревянного ручного ткацкого стана середины XIX в. будет
иметь отношение не к коллекции изобразительных источников,
а к коллекции предметов из дерева в качестве заменителя ве-
щественного источника. Карта распространения ручных ткацких
станов определенных конструкций, созданная сотрудниками му-
См.: Классификационная схема систематического каталога документальных
материалов советского периода, хранящихся в Центральном музее Ре го люции
СССР/Сосг. Р. И. Пиковская. М., 1976.
См.: Knorr Heinz. Inventarisation und Sammlung in den Heimatmussen. Halle,
1957.
91
uбудет снч ипш НС с коллекцией картографических материа-
чч. с ко1лекциеи щкдмегон из дерева. но не н качестве их
..слип in. а как результат их изучения.
3. Основные направления фондовой работы
Комплектование, учет, хранение, изучение фондов,
проведение консультаций как направления фондовой работы
Работа с фондами ведется всеми научными отделами музея,
поэтому важно определить, что такое собственно фондовая работа.
Цель фондовой работы — создание оптимальных условий для
сохранения, исследования и использования музейных предметов,
проведение исследований в области истории материальной и ду-
ховной культуры, разработка теории и методики фондовой работы.
Работа по сохранению музейных предметов заключается пре-
жде всего в отборе из окружающей среды предметов музей-
ного значения. Это основная задача комплектования фондов.
Необходимое условие отбора предметов — их изучение, имею-
щее конечной целью определение их значения как источников
знаний и эмоций, как культурных ценностей. Изучение предме-
тов на стадии отбора ставит целью установить, имеет ли пред-
мет музейную ценность.
При отборе предметов важно учитывать в ряду других экспо-
зиционные задачи музея. В этой работе принимают активное
участие также сотрудники экспозиционных отделов.
Для обеспечения сохранности приобретенных предметов в
специальных документах фиксируется их принадлежность к госу-
дарственной собственности, т. е. осуществляется их юридическая
охрана — учет фондов.
'S'чет фондов проводится на основе дальнейшего изучения
предметов, так как соотнести запись в учетных документах с
конкретным предметом можно только с помощью научных данных.
Эти данные, зафиксированные в учетных документах, также
юридически сохраняются. Научно-вспомогательные материалы
охраняются по особым правилам.
Необходимо создание условий, обеспечивающих физическую
сохранность музейных предметов и научно-вспомогательных
материалов (хранение и консервация), восстановление их перво-
начального вида (реставрация), доступность для использования.
Это задача хранения фондов.
Успешное решение задачи хранения фондов возможно только
при определенном уровне изученности предметов, который по-
зволяет, во-первых, сгруппировать предметы на основе общности
физико-химических свойств, во-вторых, выделить группы предме-
тов, нуждающихся в особых условиях хранения.

Pd НИОН<> . 1ЫЮ< p.l iMVIliVinn- |1|)Г;1МГ TUR Я ф • ИДГ Ml а ио И
создании наилучших у< ЛОННИ при ИХ и. ПОЛЬ МИМ НИИ имим мушем
в научной, экспозиционной, научно просвети ft* льмий f*6orr. •
также другими музеями, уч[* л л» -ниими организациями
Существует тесная зависимость степени исполынввиия <1«>мж>а
от их изученности. Научно обоснованная широкая гюи> вомва
система может явиться лишь результатом летальною и fлубовою
изучения фондов.
Задачам использования музейных фондов служат также кои
сультации, которые проводятся сотрудниками фондовых отделов.
Консультации облегчают непосредственный доступ к фондам
сотрудникам данного музея, других музеев, архивов, библиотек,
работникам науки, искусства, просвещения, учащимся Они очень
разнообразны.
Консультации дают общую характеристику фондов: их содер-
жания, состава, структуры. Такие консультации чаще всего инте-
ресуют сотрудников фондовых отделов музеев, работников архи-
вов и библиотек, учащихся вузов.
Другие консультации направлены на характеристику конкрет-
ного музейного собрания, коллекцию или отдельные ее пред-
меты. В этом обычно больше всего нуждаются сотрудники экспо-
зиционных отделов, отделов научной пропаганды, историки-источ-
ни ко веды.
Консультации помогают в выявлении материалов по определен-
ной теме и их характеристике. Такие консультации в исторических
музеях наиболее распространены и нужны широкому кругу спе-
циалистов: сотрудникам музеев, исследователям из других учреж-
дений, работникам творческих профессий.
Могут даваться и комплексные консультации. Они, как пра-
вило, важны для студентов и начинающих музейных сотруд-
ников.
Качество консультаций зависит от степени изученности фон-
дов.
Понятие «изучение музейных предметов»
Изучение музейных предметов, лежащее в основе работы по комп-
лектованию, учету, хранению фондов и консультационной работы,
одновременно имеет самостоятельное значение, включает опре-
деление (атрибуцию), классификацию и систематизацию, интер-
претацию предметов.
Понятие «изучение музейных предметов» очень близко к по-
нятию «изучение исторических источников». Отличается лишь
объем понятия «интерпретация». Источниковеды-историки задачей
интерпретации предмета ставят его истолкование как источника
знаний. Музееведы истолковывают предмет не только как источ-
ник знаний, но и как источник эмоций, как культурную ценность
в целом, оценивают аттрактивные свойства предмета.
93
Выявление присущих предмету признаков— <адача гго опре-
rr(toi (атрибуции). Признаки предмета выражают разные сто-
роны его со Германия.
Материлт, форма. размер, вес, цвет — физические свойства
пре м< та Усг йство вещественного источника, тема, сюжет иэо-
< тельного, письменного источника, фонозаписи выражают
фу икцноналыюе назначение предмета. Признаки, позволяющие
выявить автора, мастера, создавших предмет, воемя и место его
создания н бытования, этническую и социальную среду бытова-
ла, отношение к событию, явлеиио, принадлежность конкрет-
ному лицу, свидетельствуют о происхождении и истории бытова-
ния предмета.
Все признаки предмета взаимосвязаны между собой. Так,
памятники материальной культуры определенного назначения
(токарный станок, химическая посуда, одежда) должны иметь
присущие именно нм материал, форму, размер. Вместе с тем эти
признаки определяются не только назначением предмета, но и
временем, местом его изготовления, социальной средой бытова-
ния. Например, современная одежда отличается по покрою и
матеркху не только от одежда прошлых зеков, но и от одежды
прошлых десятилетий. В зависимости от времени и места быто-
вания одежда будет иметь большее или меньшее число местных
и социальных различий.
Музейный сотрудник-историк может рассматривать музейный
предмет в целом, во всей совокупности присущих ему признаков
и получать разнообразную информацию. Например, орудия труда
могут дать информацию об уровне развития промышленности,
научно-технической мысли, профессионально-технического мас-
терства, т. е. быть источников для изучения экономических,
социальных отношений, истории науки.
Предмет может интересовать историка и как носитель отдель-
ных признаков. Так, в орудии труда может быть интересен собст-
венно материал, из которого оно сделано. Подобные исследования
особенно часто проводятся археологами, и признак этот даже лег
в основу археологической периодизации: каменный век, бронзовый
век, железный век.
Музейные предметы связаны между собой большим или мень-
шим числом родственных признаков. Взаимосвязи предметов
устанавливает их классификация и систематизация. Классифика-
ция и систематизация музейных предметов необходима, во-первых,
как инструмент исследования — для проведения сравнений музей-
ных предметов и для образования коллекции, имеющих самостоя-
тельное научное значение, во-вторых, для создания поисковой
системы. Проводится эта работа с учетом правил деления объема
понятия.
Классификация музейных предметов — это деление всего
объема нужных музею предметов на группы по признакам родства
11 |'М»ЗЛИЧИМ. КлДССМфиКаЦЖ И 1)ХМГММ*М ИГ ПИМ** ГГ (цедмрты.
которыми музей уже |М. ЛН>.м. аг Г, М«> и тг. «"".рме гиу 1ГГ««ав
иметь. Классификация *»жег ставит», иг л к» «жим iprjy— пи
на I'pynn.N поступи гг.и.но гм* всем c>uir< тяг иным ири «макам «»•/»
щая классификация) или по одному признаку чж*iww<««му,
географическому, авторскому и т. д. (ча<гныг юлассмфмяащо).
установить отношение музейных прел метой к п-мам щд>филъ*«Н1
дисциплины (тематическая классификация) или к сферам об<жст
венной жизни (отраслевая классификация). Та или икая класси-
фикация ложится в основу структуры фондов. К тарификация
музейных предметов осуществляется при помощи классифика-
ционных схем.
На основе классификаций, принятых музеем, с помощью кар-
точек проводится группировка имеющихся в му м-е предметов, т. е.
их систематизация. Систематизация позволяет устзнэвить место
каждого предмета, определить его ценность, сгруппировать содор-
жащуюся в предметах информацию и определить ценность комп-
лексов предметов.
Процессы классификации и систематизации музейных предме-
тов теснейшим образом связаны: систематизация исходит из клас-
сификации, классификация совершенствуется и пополняется в
процессе систематизации. Определение и систематизация музей-
ных предметов позволяет провести их критический анализ и дать
их интерпретацию (истолкование) как источников знаний и эмо-
ций. Критический анализ музейных предметов состоит из слож-
ных и взаимосвязанных компонентов. Учитываются значитель-
ность события, явления, о котором содержит информацию иссле-
дуемый предмет, тип источника, к которому он относится, объем
информации, подлинность, достоверность, мемориальное значение,
внешние признаки.
Музейный предмет — элемент исторического процесса, поэтому
определение подлинности предмета — очень важная сторона его
изучения. Подлинность предмета доказывается сопоставлением
всех его признаков, находящихся в неразрывном единстве. У пред-
мета, который не является подлинником, это единство всегда нару-
шено, что и должно быть выявлено исследователем. Так, ксеро-
копия документа может быть сделана на бумаге, относящейся
ко времени его создания, однако техника ксерокопии будет иной,
чем техника подлинника. Копиист, копируя живописное произве-
дение, хгожет использовать холст и подрамник соответствующего
оригиналу времени, точно придерживаться размеров оригинала,
имитировать манеру письма автора, но состав красок, которыми
написана копия, будет иным, чем у оригинала. Сложность выяв-
ления копии зависит от мастерства копииста и целей, которые
он преследовал, создавая копию. Существуют очень искусные
подделки, и, чтобы установить это, затрачивается много труда.
Достоверность источника зависит от степени соответствия его
95
од< ржания отражаемому явлению или событию. Происхождение
№-шественных источников непосредственно не связано с задачами
нс Р'ддчи информации. поэтому вещественные источники-подлин-
ники всегда дают достоверную информацию. На степень достовер-
ности изобразительных и письменных источников влияют цели
создания источника информации, относительность знаний, идей-
ные позиции их авторов, определяющие авторское восприятие
отображаемого явления или события. Поэтому критерием опреде-
ления достоверности источника служит полнота и точность содер-
жащейся в нем информации о явлении или факте, которому он
посвящен.
Отсутствие достоверности не означает, однако, отсутствия
информативных возможностей. Напротив, нас может интересовать
именно непонимание или сознательное искажение (фальсифика-
ция) фактов автором источника.
Поскольку изучение музейных предметов — стержневая проб-
лема всей фондовой работы, следует специально рассмотреть во-
прос о методике этой работы.
4. Методика изучения музейных предметов
Определение (атрибуция) музейных предметов
Говоря о методике изучения музейных предметов, важно подойти
к этому вопросу с оптимальной точки зрения. Процесс изучения
музейных предметов, и прежде всего их определения, зависит от
ряда моментов: от степени известности и значительности явления
или события, к которому относится рассматриваемый предмет, от
типа источника, к которому он принадлежит, от назначения пред-
мета, от того, был ли он приобретен во время исследуемого явле-
ния или события или найден много лет спустя, найден в том месте,
где происходило событие, или в другом, найден один или в комп-
лексе с другими предметами. Важно также наличие или отсутствие
легенды — пояснительной записки, составленной владельцем пред-
мета или сотрудником музея на основе рассказа владельца.
В процессе определения исследуемого предмета выявляются
все его существенные признаки. В каждом конкретном случае
одни из них могут быть нужны непосредственно для извлечения
информации, другое — для определения прочих его признаков.
Часто они бывают важны и в том, и в другом плане. Порядок, в
котором выявляются признаки, индивидуален. Обычно исследова-
тель начинает с тех признаков, которые легче определяются.
Изложение методики определения музейных предметов целе-
сообразно начать с вопроса о материале, способе изготовления,
размере, форме, устройстве предметов. Эти признаки важны не
только для правильной организации учета и хранения фондов, но
96
И для определения Дру|ИХ при пкжои И<. < .имусмого ЩглчгГл 1>лм
годаря им предметы (чаще всего мгпнсс тнгииыс источники) чту;
нести ценную для раскрытия и< лирического проц** а ин<|я рма
цию. Так, в современной промышленности применяют* и ин< гру
менты, сделанные из новых сверхпрочных материалов, но«м>ляю
щих давать продукцию более высокой) качества, повысить произ
водительность труда. В этом конкретное проявление научно-тех-
нического прогресса. Существен и вопрос о материалах, имеющих
многовековую историю: дереве, металле, керамике, стекле, шерсти,
льне, шелке, хлопке. Они дают ценную информацию о развитии
экономики, технике, о торгово-промышленных отношениях.
Для определения материала необходимы знания физико-хими-
ческих свойств различных материалов: их свойства структуры,
веса, цвета, прозрачности, плотности и т. д. Обычно мы без особого
труда узнаем металл, дерево, керамику, стекло, пластмассу, ткань,
бумагу, пергамен и пр. Сложнее установить, с какой конкретной
разновидностью данного материала мы имеем дело. Для определе-
ния пород дерева, сортов бумаги, состава волокон, красителей
и пр. нужны специальные знания.
Одни предметы изготовлены из материалов, которые сущест-
вуют в природе и значительной предварительной переработке не
подвергаются, например из дерева, кости, камня. При определении
разновидностей этих материалов на помощь исследователю при-
ходит ботаника, зоология, минералогия. Другие предметы изготов-
лены из материалов, полученных при переработке природного
сырья (железо, медь, керамические массы и пр.). Третьи мате-
риалы — пластические массы, синтетические волокна, анилиновые
краски — целиком создает химия.
Определение материалов второй и третьей групп требует знаний
в области технологии производства.
Особенности изготовления материала той или иной разновид-
ности чаще всего сказываются на внешнем виде материала. Так
называемая вороненая сталь, получаемая в результате особой
закалки, имеет характерный цвет и блеск. Богемское стекло,
содержащее значительный процент кальция, позволяет изготовлять
толстостенные, хорошо обесцвеченные и легко поддающиеся ог-
ранке изделия. Молочное стекло содержит в своем составе соеди-
нения олова, зеленое — железа, синее — кобальта. Анилино-
вые краски дают более резкие тона, чем естественные кра-
сители.
Однако точные данные о физико-химических свойствах мате-
риала можно получить лишь в результате специальных лабора-
торных исследований (химический, спектральный анализ и пр.).
Но применение лабораторных методов сильно ограничено из-за
возможности повреждения предметов и необходимости проводить
исследования в специальных условиях лицами, имеющими соот-
ветствующую подготовку.
97
Очень ’•civ музейный работник, опреде ляющий предмет, имеет
дело не с од'-лч м « г: а с несколькими. Например, опре-
к распно-к керамическое изделие, исследователь устанав-
ливает, из камей керамической массы оно сделано (глина, фаянс,
фарфор и др. и миме красители пошли на его роспись. Многие
памятники материя культуры сделаны из нескольких мате-
риалов, например и ♦ дерева. металла, стекла. Разнообразные ма-
териалы применяются и при создании большинства групп изобра-
зительных источников. Живопись и графика требуют исследования
красок, которыми еде. .ано изображение (масло, темпера, гуашь,
акварель, пастель, карандаш, уголь, литографская краска), и ос-
новы, на которую оно нанесено (холст, дерево, картон, бумага).
То же относится и к большинству письменных источников: ис-
следуются вещества, которыми написаны буквы (чернила, тушь,
типографская к рас кд), и материал, на который они нанесены
(бумага, пергамен, ткань и т. д.).
Самостоятельно определить состав новых сложных материалов
музейный сотрудник обычно не может. Его задача — своевремен-
но получить нужные сведения и зафиксировать их. Если сложный
для определения материал представляет особый интерес, обра-
щаются к специалистам в области металловедения, полимерных
материалов и пр.
При определении предмета устанавливается способ его изготов-
ления. Эти данные необходимы при исследовании истории раз-
вития производительных сил, истории науки, культуры.
Изготовить предмет можно ручным или механическим спо-
собом. Тканье, например, может производиться при помощи самых
примитивных приспособлений — дощечек, бердечка, ниты, на руч-
ном ткацком стане или на механическом станке, в наши дни очень
сложной конструкции. Изделия, изготовленные машинным спо-
собом, отличаются большей симметричностью орнаментов и точ-
ностью форм, чем изделия ручного изготовления (ил. 16, 17).
Для машинных изделий характерна также полная идентичность
всех экземпляров одной серии.
Каждый способ изготовления придает изделию характерные
черты. Так, например, металлические изделия, сделанные при
помощи ковки, имеют слегка неровную поверхность в результате
ударов молотками, чеканами. Литые изделия сохраняют следы
швов от разъемной формы. Линии, образующие изображение в
гравюре на дереве (продольной), вдавлены в поверхность бумаги,
а в гравюре на металле — приподняты.
Определение способа изготовления предмета помогает уста-
новить материал, из которого он сделан, часто — время его изго-
товления.
Размер предмета — признак на первый взгляд чисто формаль-
ный. Однако он часто определяет не только атграктивность пред-
мета, но и его информативные свойства. Например, крупногабарит-
9К
ные детали машин и механизмов, с одной стороны, - свмдетсл^т-
во мощности этих машин и механизмов, с другой - доказав п. т
ВО высокого урови® технологом пром зводства на предприятии
их выпустившем. Микроприборы также позволят судить об уров-
не развития производства, свидетельствуют о большой точности
приборостроительном техники. Достижения эти рождают чувство
восхищения перед людьми, их творцами. Следовательно, можно
говорить об г кспрессивных свойствах предмета, зависящих от его
размера.
и11 ении памятников материальной культуры (веществен-
ных источников) определение формы и устройства предмета имеет
особое значение. Вместе с определением материала и размера
это позволяет установить назначение и функциональные возмож-
ности предмета, т. е. ответить на вопрос, что собой представ-
ляет исследуемый предмет. Для этого необходимо прежде всего
выявить основной принцип устройства предмета. Светец, подсвеч-
ник, керосиновую лампу, электрическую лампу при всей несхожес-
ти их форм и устройств мы отнесем к осветительным прибо-
рам — все они состоят из приспособления, предназначенного для
закрепления источника света. Конкретное устройство осветитель-
ного прибора, обусловливает его функциональные особенности
и возможности.
Форма предмета, а во многих случаях и наличие декора сви-
детельствует о том, что памятник материальной культуры пред-
назначался для эстетического воздействия на человека, т. е. о том,
что он принадлежит к произведениям декоративно-прикладного
искусства.
Музейный сотрудник часто встречается с предметами очень
сложных конструкций, разобраться в которых даже в самых об-
щих чертах можно только с помощью специалистов. Однако, не
зная принципов устройства предмета, часто невозможно устано-
вить его связь с историческими процессами.
Данные о материале, способе изготовления, размерах, форме,
устройстве изобразительного или письменного источника тоже
необходимы. Эти признаки помогают выявить другие признаки
и проверить данные о них. Они в значительной мере обусловли-
вают аттрактивные и отчасти информативные свойства предмета.
Произведение живописи, красочный плакат скорее заставят
раготь на себя внимание, чем небольшая черно-белая фотография,
гигогрэфсхий или машинописный документ.
Материал и способ изготовления изобразительного источника
или документа могут дать информацию о производстве
об уровне развития полиграфической, бумажне и исследуя
и т. д, т. е. сведения, близкие тем. которые мы получаем, и с следу
вещественный источник. игтпч-
Информативные свойства изобразительных и _
ников в силу ИХ знаковой природы значительно меньше, че. .
09
ж ще< 1 ценных источников. ta висят от внешних признаков. Они
снязлны главным обрезом с ге.мой, сюжетом, идейной наприв.чен-
носгню этих. источников.
В ряду изобразительных источников фотографии способны
наиболее быстро реагировать на событие. Они обладают наиболь-
шим тематическим разнообразием и большей точностью изобра-
жений.
В произведении изобразительного искусства может ярче, чем
в фотографии (даже художественной), проявляться отношение
автора к изображаемому. В отличие от фотографии произведение
изобразительного искусства способно отражать отношение чело-
века не только к настоящему, но и к прошлому и к будущему
(ил. 18). Это влияет на тематику изобразительного искусства и
важно для изучения истории развития общественного сознания.
Быстрота реакции на происходящие события у разных видов
изобразительного искусства различна. Графика, например, способ-
на быстрее фиксировать происходящее, чем живопись. Задача
плаката — непосредственное участие в развивающихся событиях
(ил. 19, 20). Именно это обусловливает ценность плакатов как ис-
торических источников и объясняет большое внимание к ним ис-
торических музеев.
Велико тематическое и сюжетное разнообразие динамических
изобразительных источников — кинофильмов. Кино обладает ши-
рокими возможностями точного и полного запечатления того или
иного процесса.
Определение темы и сюжета изобразительного источника тре-
бует ответа на вопрос, что является объектом изображения: че-
ловек и его непосредственная деятельность, результаты общест-
венной деятельности человека, природа. Установить, с изображе-
нием какого рода мы имеем дело: производственной, бытовой,
батальной сценой, портретом, архитектурным пейзажем, просто
пейзажем, натюрмортом, — обычно не так сложно.
Чаще сложнее определить, к какому конкретному явлению или
событию относится изображение, кто именно изображен на порт-
рете, какую местность представляет пейзаж, определить идейный
замысел изображения. Для этого исследователь прибегает к ана-
лизу изображения: архитектуры, аксессуаров, одежды, рельефа
местности, к изучению психологической характеристики персо-
нажей, к иконографическому анализу, который заключается в со-
поставлении черт изображенного лица с уже известными его изо-
бражениями
При определении сюжета изобразительного источника важно
исследовать и его композицию. Она одновременно зависит и от сю-
жета, и от идейной направленности произведения, и от художест-
венной трактовки. Так, изучение композиции изображения баталь-
ной сцены помогает связать ее с конкретным сражением, а не-
редко и выявить отношение автора к изображаемому событию.
100
Исследоиапие карго, рафиче, „их материалов «клиишег or,,та,
ление того, ЧТО па них „оказано: земной .„ар, ко.п-ине.п, „с<
отдельная территория, океан, море. Затем с помощью аналогом,',ых
материалов и анализа надписей устанавливается, какой именно
континент, какая страна, территория, какой океан или море пред
ставлень на карте. Важно также определить, какие цели преследо-
вались при создании карты: является ли она обще географической
или тематической политической, экономической, исторической,
физической, геологической, и пр. Существенно выявить масштаб
карты, установить наличие или отсутствие математической основы,
градусной сетки. В этом музейному работнику помогает картове-
дение.
При изучении чертежей и планов также сначала устанавливает-
ся общий характер изображения: его принадлежность к чертежам
отдельных предметов или строений, планам населенных пунктов,
земельных владений, планам сражений. Затем определяется, ка-
кие конкретные объекты представлены в чертежах, какие конкрет-
ные населенные пункты или сражения даны на планах. Важен
масштаб изображения.
Письменные источники обладают практически неограниченным
тематическим разнообразием.
Анализ текста письменного источника дает возможность опре-
делить вид документа, к которому он относится (нормативный,
научно-технический, личный документ и пр.), и выявить его идейную
направленность . Например, анализ текста памятника древнерус-
ского права — «Русской правды» — позволяет отнести его к норма-
тивным документам и установить его направленность на защиту
феодальной собственности.
Анализ текста проводится и при исследовании фонозаписей,
содержание которых также выражено словом.
При анализе текстов письменных источников и фонозаписей
используются достижения в области источниковедения, архивове-
дения, языкознания. Для анализа текстов письменных источников
очень важна палеография.
Определение музейного предмета включает анализ его стилисти-
ческих особенностей. Понятием «стиль» обозначают исторически
сложившуюся совокупность образной системы, художественных
средств и приемов, например готический с гиль, стиль классицизма
(ил. 21), стиль модерн. Стиль обусловлен общностью социально-
экономических условий жизни общества, является категорией ис-
торической и необходим для раскрытия закономерностей развития
искусства, составной части понятия «культура». В конкретном про-
явлении стиль несет в себе национальные и социальные черты, свя-
занные с конкретными условиями жизни и традициями народа, то
интересует музееведа-историка, и прежде всего археолога и этногра
См. Краткий словарь видов и разновидное!ел доцмчиов.
101
<|м, при мес и. i('h.ihhm национальных культур, их взаимного ВЛИЯ-
НИИ, при исследовании торговых отношений.
Понятие «стиль» употребляется также и для обозначения ин-
дивидуальной манеры автора. Говорят, например, о стилисти-
ческих особенностях произведения того или иного писателя, ху-
дожника.
Исследование стилистических особенностей помогает установить
н|х-мя, место (ил. 22), социальную среду бытования, автора музей-
ного предмета.
Определение стилистических черт памятника материальной
культуры проводится на основе анализа его формы и декора. Ана-
лиз композиции, аксессуаров, трактовки образов позволяет опре-
делить стилистические черты изобразительных источников. При
изучении стиля письменных источников анализируется компози-
ция. словарь, построение фраз. Музейные предметы далеко не
всегда имеют ярко выраженные стилистические особенности.
Определение стиля предмета затрудняется также существованием
подражательных (ложных) стилей (ил. 23).
Важную роль в изучении предмета играет определение времени
и места его создания. Так, изготовление орудий труда (например,
паровых машин) в том или ином месте, в то или иное время может
служил» свидетельством существенных процессов в развитии про-
изводительных сил. Создание предмета может быть связано с
чрезвычайным в истории страны и даже человечества событием.
Например, создание и запуск 4 октября 1957 г. в Советском
Союзе первого искусственного спутника Земли открыло новую
космическую эру.
Наиболее объективные данные о времени и месте изготовления
предмета, как правило, можно получить при исследовании мате-
риала и способа изготовления предмета. Так, предмет, изготовлен-
ный из пластических масс, нельзя датировать ранее чем третьей
четвертью XIX в., когда были сделаны первые открытия в этой
области. Одежда, на которой имеются машинные швы, не может
датироваться ранее середины XIX в., так как швейные машины
получили распространение лишь с этого времени.
Для различных местностей характерны свои породы деревьев,
геологические породы, минералы. В конкретных районах и центрах
производства существовали свои особенности технологии произ-
водства. Это помогает определить место изготовления предмета,
однако важно сочетать данные о материале с данными об осо-
бенностях производства, так как производство может вестись
на привозном сырье.
Данные о материале и технологии изготовления предмета
особенно важны при определении предметов, выполненных в под-
ражательных (ложных) стилях, и копий. Так, например, фарфо-
ровое изделие середины XIX в. в стиле ложного рококо можно,
в частности, отличить от изделия, сделанного в стиле рококо
Н»2
н XVIH В., но сильному бл< <ку глазури, ыни< мни му от *м< оа-ги
температуры обжига.
В определении времени и места и л о шалении прим.-ь» ,ин.
ственную роль играют его назначение и устройство. При*.нм
в качестве примера хорошо известный всем прибор для опре/ге
ления времени часы. Очевидно, что потребность в точном и »ме-
рении времени могла возникнуть лишь на известной стадии об-
щественного развития, а удовлетворение этой потребности пред-
полагало определенный уровень развития науки и техники. Ра з-
витие техники обусловило различия в устройстве часов.' водяных,
солнечных, песочных, механических, электронных.
Даже одинаковые по основному принципу устройства, но соз-
данные в различное время предметы имеют существенные paxtw-
чия. Гак, механические часы, первые упоминания о которых най-
дены в византийских источниках VI в. н. э., за свою многовеко-
вую историю претерпели значительные изменения: различают
шпиндельные, маятниковые, балансовые часы. Каждая из этих
разновидностей в свою очередь имеет отличия в устройстве в за-
висимости от времени изготовления.
Четкие примеры, подтверждающие значение анализа устрой-
ства предмета в определении времени его изготовления, дает также
оружие (ил. 24, 25).
Д^[я определения времени создания изобразительного, пись-
менного источника, фонозаписей важна тема, которой посвящен
источник. Очевидно, что фотографии, документы, фонозаписи
не могут быть созданы ранее события или явления, о котором
они содержат информацию. Однако для изобразительных и пись-
менных источников тема помогает установить лишь верхнюю грань
и их датировке, так как они могут представлять собой ретро-
спективный взгляд на событие.
Огромную роль в определении времени и места создания изо-
бразительных источников имеет анализ пейзажа, обстановки, оде-
жды, знаков отличия персонажей. Особенно важен этот анализ
при определении фотографий, поскольку они часто не имеют
других ярко выраженных признаков времени.
Установить время и место создания произведения искусства
помогают стилистические признаки.
При выяснении времени и места создания письменного источ-
ника важны данные грамматического, орфографического, пале-
ографического анализа.
Языковая принадлежность сама по себе не служит непремен-
ным доказательством создания источника именно в том месте, где
«живет» этот язык. Известны источники, происходящие и среды
русского дворянства, созданные в России, но написанные на ине
странных языках. И напротив, существуют источники, созданные
на русском языке за границей (например, газета «Колокол», изда-
103
i.станем А. И Герценом в Лондоне). Но в большинсте случаен
язык дает представление о месте создания источника.
Определение времени и места создания предмета значительно
упрощается н тех случаях, когда нам известен его автор или мас-
тер. Исследователь имеет возможность опереться на биографи-
ческие данные лица, создавшего предмет.
Опре целение времени создания предмета облегчается также
при помощи достоверных данных о принадлежности предмета
конкретному лицу. Очевидно, что дата изготовления предмета
нс может быть более поздней, чем дата смерти его владельца.
Авторская принадлежность предмета интересна музееведу-ис-
торику тем, что созданные человеком материальные и духовные
ценности позволяют судить о его профессиональных и творчес-
ких возможностях, а нередко и о его мировоззрении. Предмет,
автор которого установлен, более отчетливо выступает как истори-
ческая реалия.
При определении автора проводится анализ назначения, ус-
тройства, темы, сюжета, способа изготовления, времени, места из-
готовления, стилистических особенностей предмета.
Наибольшие трудности представляет определение автора, мас-
тера предметов утилитарного назначения, не являющихся по сво-
ему устройству и способу изготовления уникальными. Определить,
кто создал такие предметы, обычно не удается. Автора докумен-
тальной фотографии определить очень трудно.
При изучении произведений де ко рати в но-при к ладно го искус-
ства, а также уникальных предметов утилитарного назначения
наличие стилистических особенностей, оригинальность устройства
и способа изготовления предмета облегчает задачу.
Для определения авторов произведений изобразительного ис-
кусства и художественной литературы проводится анализ особен-
ностей композиции, трактовки образов, художественных прие-
мов, техники создания.
Роль исследования социальной принадле жности предмета
обусловлена значением вопроса о классовой структуре общества.
Например, бытовые предметы дворянства и крестьянства, бур-
жуазии и рабочих — свидетельство классовых различий в фео-
дальном и капиталистическом обществах. И напротив, бытовые
предметы, принадлежащие представителям разных классов и со-
циальных групп в современном социалистическом обществе, гово-
ря! об активном процессе преодоления социальных различий.
Социальная принадлежность предмета определяется при помо-
щи анализа совокупности его признаков: назначения, темы, ма-
териала, времени, места изготовления. Например, определяя
одежду по покрою, ткани, стилистическим особенностям, месту,
времени изготовления, можно составить представление о социаль-
ной среде, в которой она бытовала. Важную роль играют све-
дения о личной принадлежности предмета, указывающей на опре-
104
ДСДСННЫЙ IGIiHl ИЛИ 1ЬНуЮ Yp.linv *')!»'(/>•> Прг.Ъ Г** ifttt
сп) владелец.
)l HUHCl Hl Ч npUHUt) U.+ ttlh ll, 0<i)6rHJ10 ИИ1',»1Ы (IM ГТМП
графических муиг<н. Широко используют ,ыииы ой «гни нц>и
принадлежности археологические му м и и археологи*»» . мне <>гдсды
общеисторических музеев. Значительную роль играет определение
этнической принадлежности и при исследовании закономерное гей
развития человеческого общества в феодальной, капитали» гичес
кой, коммунистической формациях. Этнические черты ирояилимит и
в назначении предмета, материале, способе изготовления, стили ги
ческих особенностях (ил. 26—28). Наиболее ярко эти черты ирояв-
ляются в предметах, относящихся к далекому прошлому, а также
бытующих у народов, сохранивших архаические формы обществен-
ного быта.
Вопрос об этнической среде происхождения и бытования пред-
мета важен и при исследовании предметов сегодняшнего дня.
В СССР он связан с проблемой образования новой исторической
общности людей — советского народа, возникновение которой
не означает исчезновения внутри нее национальных особен-
ностей.
В ряде случаев существенно знать, какому конкретному лицу
принадлежал исследуемый предмет. Это помогает определить
время, место его создания и бытования, расширяет его информа-
тивные возможности, так как связь его с конкретным явлением,
событием прослеживается отчетливее.
Особенно важно выявить предметы, связанные с выдающимися
событиями или выдающимися личностями, т. е. предметы мемо-
риальные, например личные вещи выдающихся государственных
и общественных деятелей, деятелей культуры, науки, исследова-
телей космоса, героев труда и т. д.
При отсутствии на предмете достоверных эпиграфических
данных, геральдических знаков, говорящих о его принадлежности,
установить лицо, которому принадлежал предмет, трудно. Задача
несколько упрощается, если речь идет о предмете уникальном
по назначению, устройству, теме. Данные о принадлежности пред-
мета могут быть также зафиксированы в письменных и изобра-
зительных источниках. Например, владелец предмета может быть
изображен с ним на портрете.
Мемориальные предметы, связанные с выдающимися событи-
ями, нередко обнаруживаются на месте, где развертывалось со-
бытие. Однако даже в этих случаях во избежание ошибки необ-
ходимо проверить такие признаки предмета, как назначение,
материал, способ изготовления, установить время изготовления.
При определении музейных предметов важную роль играет
исследование надписей, клейм фабричных марок, геральдических
знаков. Они помогают в определении назначения предмета, темы
и сюжета, способа, места, времени изготовления, автора, владели
105
ца. но нуждаются в проверке, так как мшут оказаться ошибоч-
ными или поддельными.
Важно установить, каким способом нанесены надпись, клеймо
и пр. Одни из них делаются в едином технологическом процессе
с созданием самого предмета, например подглазурные надписи
и клейми на керамических изделиях, тканые надписи и клейма
на тканях, гравированные или литографированные надписи на эс-
тампах и пр. Подделка надписей, клейм, знаков здесь невозможна.
Другие надписи, например на живописных произведениях,
деревянных изделиях, могут быть нанесены позднее и оказаться
поддельными, несмотря на то, что сделаны они в той же технике,
что и сам предмет. Известны также случаи, когда художники ста-
вили свою подпись на работах учеников. Поэтому даже подлинная
подпись автора не всегда может служить неоспоримым доказа-
тельством авторской принадлежности.
Ошибки, а подчас и сознательные искажения особенно часто
обнаруживаются в записях, сделанных от руки. Выявить их поз-
воляет грамматический, орфографический, палеографический
анализ. Палеографический анализ особенно важен в определении
подлинности авторских надписей.
В определении памятников материальной культуры большое
значение имеют клейма.
Изделия из драгоценных металлов (не нумизматические) уже
в Византии подлежали государственному учету и контролю и про-
ходили пробу. Целью ее было определение количества драгоцен-
ных металлов в сплаве. Прошедшие пробу изделия отмечались
и отмечаются специальным знаком — клеймом29. Прямые указа-
ния на место производства предмета дают городские клейма,
клейма мастерских, фабрик, заводов, фирм. Косвенные сведения
о месте изготовления предмета дают клейма мастеров и пробирных
мастеров. Нередко клейма имеют даты. Но даже при их отсутствии
по конфигурации клейма, по времени работы того или иного мас-
тера можно установить время изготовления предмета.
Фабричные марки, товарные знаки, обозначающие место про-
изводства предметов, наносятся на них после изготовления. Они
могут помочь в определении не только места, но и времени про-
изводства предмета, так как в своем оформлении претерпевают
изменения.
Геральдические знаки встречаются на предметах значительно
реже, чем клейма и фабричные марки. Обычно они дают сведения
о принадлежности предмета конкретному владельцу.
В процессе определения музейного предмета проводится сопо-
ставление всех присущих ему признаков, сопоставление его с ана-
метями"1МИ пРе'а’Метами’ сопоставлЪние его с родственными пред-
См ; Пи^ником-Лосева М М., Илитоном Н. Г., Ульянова Б. Л. Золотое и
серебряное дело XV—XX вй. (Территория СССР) М.. 1983.
106
Чем больна- ирм. ж. „,<мж приямгг, пшда», „м
легче ли поддается определению Иршг. . ч*щ>
упрощается, если предмет 1и чыт м<-нт ы и<ль-ош.< р« ммч
пых типов и, следовательно, обладает волыним чи< лом нримшиов
Сопоставление изучаемою предмета с аналогичными ему пред
метами помогает выявить место ипотшсиии, содианжуя. и »т
ническую среду его бытования.
При сравнении родственных предметов цело (и/цмэнп олно«|ж-
менно объединить их по конкретным признакам. Это могут быть
предметы, относящиеся к одному типу источников и род< пен-
ные по месту, времени производства, авторской принадлежности,
социальной принадлежности или другому признаку, (равнения
проводятся также и между предметами, относящимися к источ-
никам разных типов. В ряде случаев прибегают к специальным
лабораторным исследованиям, которые не должны, однако, прино-
сить вред сохранности предмета. Чаще всего лабораторные ис-
следования сопутствуют реставрационным работам, в свою оче-
редь сильно облегчающим процесс определения предмета.
В определении музейных предметов велика роль таких вспо-
могательных дисциплин, как нумизматика, сфрагистика, гераль-
дика, палеография, эпиграфика, дипломатика, археография, гене-
алогия и др.
Научная и справочная литература оказывает в определении
музейных предметов большую помощь. Это монографии, альбомы,
определители, справочники, каталоги.
Особенно важны издания, специально предназначенные для по-
мощи в определении предметов, — определители. В одних из них
выявляются и описываются признаки, характерные дтя предметов,
родственных по материалу . Другие определители ставят целью
описать признаки предметов, родственных по назначению или по
среде бытования30 31.
При определении предметов широко используются каталоги.
В отличие от определителей они не ставят задачей выявление
и описание признаков, присущих той или иной группе родственных
предметов. Однако для некоторых групп источников, включающих
предметы с большим числом индивидуальных, не поддающихся
обобщению признаков, именно каталоги и выполняют функции оп-
ределителей. Важную роль играют также монографии, посвящен-
ные исследованию конкретных предметов, творчества художников,
работе ученых и т. д.
30 См.: Салтыков А. Б. Русская керамика. Пособие по определению памятников
Материальной культуры XVIII — начала XX в. М., 1952.
5| Денисова М. М. и др. Русское оружие: Краткий определитель русского осе-
вого оружия XI—XIX вв. М., 1°53; Хозяйство и быт русских крестьян. Памятники
материальной культуры: Определитель. М., 1959.
1(>7
Классификация и систематизация музейных предметов
Музею важно установить, какие из классификационных схем ему
необходимы, т. е. разработать для себя систему классификаций.
Общая классификация музейных предметов делит их по типам
источников, а затем по каждому из существенных признаков. Она
дает возможность не только охватить все собрание музея, но и по-
могает выявить, каких предметов в нем не хватает. В музеях исто-
рического профиля СССР чаще всего именно общая классифика-
ция ложится в основу структуры фондов.
Проводимая на основе общей классификации систематизация
предметов благодаря поступательному принципу деления особенно
важна для определения предметов. Существенна ее роль в изуче-
нии истории материальной и духовной культуры.
Параллельно с общей классификацией применяются классифи-
кации, группирующие музейные предметы по одному родственному
признаку.
Классификация по хронологическому признаку может быть двух
видов — по времени создания предметов и по времени их бытова-
ния. Последняя особо важна для этнографических и мемориаль-
ных музеев. Группируются предметы, относящиеся к одному тыся-
челетию (в археологии), веку, половине, четверти века, десятиле-
тию, году, месяцу, числу.
По географическому признаку можно составить также две
классификации — по месту создания предметов и по месту их бы-
тования. Предметы группируются по частям света, странам, адми-
нистративному делению страны, населенным пунктам, центрам
производства или бытования.
Классификация музейных предметов может иметь целью их
группировку на основе этнической принадлежности. Она особенно
важна для этнографических музеев.
Классификация по социальной принадлежности объединяет
музейные предметы, бытовавшие в определенной социальной среде.
Материал группируется в рамках социально-экономических фор-
маций.
Классификация, основывающаяся на авторской принадлеж-
ности, группирует предметы, относящиеся к работам конкретного
автора или масгера.
Классификация по именному признаку объединяет музейные
предметы, относящиеся к конкретному лицу. Такая классификация
особенно важна для мемориальных му геев.
Предметная классификация группирует предметы, родственные
ио назначению или сюжету. В музейной практике чаще всего при-
меняется предметная классификация вещественных источников.
Систематизация музейных предметов, проводимая по частным при-
знакам, помогает выявить возможность комплексного использова-
ния источников при решении исторических проблем, связанных
Hi».
с определенным хронологическим периодом, территорией .гни,
ской и социальной средой, деятельностью коккр< тиых чин < i
витием материальной кулыуры.
Тематическая классификация музейных предметов проводится
в музеях историческою профиля на основе классификации исто-
рических знаний и близка к структуре экспозиции. Учитываются
осооенности исторического развития определенной территории.
Поскольку один и тот же предмет может служить источником,
относящимся к разным темам, то при систематизации предметов
на основе тематической классификации они могут одновременно
попадать в несколько рубрик. Например, резная или расписная
прялка может представлять для историка интерес как орудие труда
крестьянских текстильных промыслов, как продукция крестьянских
деревообрабатывающих промыслов, как произведение народного
декоративно-прикладного искусства.
Систематизация музейных предметов по тематическому приз-
наку очень важна для музеев исторического профиля, но возможна
лишь при точном определении предмета.
Классификация по отраслевому принципу делит предметы, ис-
ходя из их отношения к сферам общественной жизни. В музееве-
дении СССР наиболее детально разработана по этому принципу
классификация документальных источников советского периода .
При систематизации по отраслевому принципу предмет может
быть также отнесен к нескольким рубрикам.
Рассмотренные классификации помогают выявить аспекты ис-
пользования музейных предметов.
Интерпретация музейных предметов
Интерпретация предметов складывается на основе синтеза резуль-
татов их определения и систематизации.
Рассмотрим процесс интерпретации музейного предмета на при-
мере знамени, связанного с крупнейшим в истории России анти-
крепостническим восстанием — Крестьянской войной под руковод-
ством Е. И. Пугачева (1773—1775) (ил. 29)".
Знамя пугачевского отряда, наступавшего на город Ядрин Ни-
жегородской губернии, было захвачено противником и хранилось
в Казани, в арсенале. В 1836 г. по приказу императора Николая I
£io перевезли в Московский арсенал, а в 1863 г. оно было передано
Оружейной палате. С 1928 г. знамя находилось в Центральном му~
1м. Классификационная схема систематического каталога документальных
материален советское периода, хранящихся в Центральном музее Революции
1 ССР Спет. Р. И. Пико некая. ,
См. КартьшЕ.С. Пугачевское знамя Вопросы истории. 1 ?. * 1 -
С- 210 214; Памятники Пугачевское восстания, хранящиеся в Государственном
И^орическом музее. Со. статей М., 1961 (ГИМ. Труды Памятники культуры.
Выц. 32).
К к)
•re IVно 1ЮЦИИ СССР, передавшем его и 1949 г. Государственному
1С< TVpH4Cl КОМУ МЛ1 1С1О.
На течение рассматриваемого предмета связано с существен-
1<гмп1си проолсмои отражения массового характера народных вы-
ступ Ченям Знамя — знак обьединения и в данном случае как бы
олицетворяет народные массы, участвующие в Крестьянской войне
1773—1775 гг.
Материал} из которого сделано знамя, — холст, возможно мест-
ного производства. Холст позволяет предположить, что знамя бы-
ло изготовлено в момент восстания самими ядринскими восстав-
ит ми.
Четырехугольное красное полотнище знамени размером
108X126 см, обрамленное каймой и пересеченное двумя перпенди-
кулярными полосами из некрашеного холста, воспринимается хак
символ борьбы
Материал, цвет знамени, его сравнительно бо.пыиой размер
важны не только с точки зрения выявления информативных свойств,
но и его аттрактивности.
Время и место создания и бытования знамени также имеет не-
посредственное отношение к теме Крестьянской войны. Знамя
было сделано и находилось в отряде Пугачева, действовавшем
в последний период Крестьянской войны. История знамени после
захвата его противником — яркое доказательство того, что царское
правительство рассматривало его как важный трофей.
Знамя интересно своей принадлежностью к среде крестьянства.
Существенно также и то, что оно было захвачено у крестьян куп-
цами Ядрина, собравшими для обороны города ополчение, и до
передачи в Казанский арсенал сохранялось ими в качестве трофея.
Факт этот имеет значение и для характеристики позиций купе-
чества в Крестьянской войне.
Анализ присущих знамени признаков позволяет говорить о нем
не просто как о мемориальном предмете. Это памятник, относя-
щийся к одному из особо выдающихся событии в истории страны.
Он обладает особой общественной значимостью. Его с полным ос-
нованием можно назвать исторической реликвией.
Однако полностью оценить историческое значение исследуемо-
го знамени можно только после выявления его места в ряду других
предметов посредством их систематизации. В результате выявляет-
ся крайняя малочисленность предметов, непосредственно связан-
ных с Крестьянской войной и исходящих из лагеря восставших,
показывается, что исследуемое знамя не имеет аналогов. Все это
говорит об его особой ценности как памятника антифеодальной
борьбы.
Интерпретация музейных предметов требует их монографи-
ческого исследования. Объектом такого исследования может быть
один предмет, группа предметов, относящихся к одному типу ис-
' очников или к различным типам источников. Результатом моно-
I ю
графическою ис< к Ю1ЫНИИ ГкИ( м.„ . ,
ние предмета или монографии ис в,чьими,,Г-Г1
Мокографп^ки исслеж^ть вег предметы .,<> иннм, Лх
ное собрание, далеко н< все. ди »ю1м<»мо. Но пригни
необходимость монографического изучении пИ-,мгг<.м ....11Ш
емых в экспо зицию. Это дает увгИ-шюстъ в том, что мал мхи и и»,
цессы раскрываются именно теми источниками, юноры» наиболее
ярко и полно их отображают и помщзют изб< жать пг|)сгру |«л
экспозиции. Поэтому в монографическом исследовании муКЙММХ
предметов важно активное участие экспозииион* ров
Особенности изучения музейных предметов
современного периода
Значение вопроса об изучении музейных предметов современно, о
периода обусловлено важностью отражения музеями исторического
профиля современного развития социалистических стран.
Сложность этого вопроса определяется сложностью процессов
современного исторического развития, отсутствием длительного
опыта работы с предметами современного периода, состоянием ис-
точниковедения, не уделяющего пока достаточного внимания проб-
лемам исследования источников современного периода.
Выявление факторов, обусловливающих особенности музейных
предметов современного периода, связано с проблемой соотноше-
ния истории и современности.
Основоположники марксизма-ленинизма рассматривали исто-
рию и современность в неразрывном единстве. В. И. Ленин писал:
«...то, что происходит все с большей и большей быстротой перед
нашими глазами, есть тоже история»54. Соответственно музейные
предметы современного периода, так же как и музейные предметы
прошлого, — элементы исторического процесса.
Вместе с тем понятия '«история» и «современность» отражают,
согласно марксистско-ленинской методологии, различные этапы
исторического развития, завершенность или незавершенность ха-
рактерных для этих этапов процессов.
Завершенность или незавершенность исторических процессов
в свою очередь определяет характер связей между предметами
и средой, из которой они изымаются музеем. Например, сохраняв-
шиеся орудия труда периода капитализма не отражают непосред-
ственных связей с современным способом производства. Их связи
с капиталистическим способом производства должнь быть р ;к »н
струированы» при определении, классификации и систематизации,
интерпретации. „„„„ ,ITrMY
Современные предметы — элементы процессов, проис
И Ленин Ц. И. Поли. собр. соч. Т. 3. С. 632
111
к наблюдаемой чснспм нелмюсгн. При изъятии предмета из среда,
н котором он сущсчл вусг, ею спи ш рвутся. Поэтому в данном слу-
ч.н i.i xa' .i iu v ic доннезя прежде всего выявить и зафиксировать
.»гм св- «и. ню в свою очере и» обусловливасi специфику изучения
му земною предмета.
Процессы, происходящие в современности, — результаты исто-
рическою развитии. Это определяет связь настоящего с прош-
лым и соответственно получает отражение в предметах. Одни из
щ?едметон созданы в предшествующие, завершенные периоды, но
имеют активную связь с современностью. Примером может слу-
жить действующее на современных предприятиях, но уже не про-
изводящееся промышленное ооору дование. Неразрывно связаны
с прошлым также и предметы, созданные в настоящем. Такова,
например, связь современных космических ракет с теорией движе-
ния ракет К. Э. Циолковского. Вместе с тем настоящее рождает
будущее и в предметах современности обнаруживаются его черты.
На процесс изучения музейных предметов современного пери-
ода в принципе влияют те же факторы, что и на процесс изучения
предметов прошлого: значительность и общеизвестность явления
или события, к которому относится предмет, тип источника, время
и место приобретения.
Однако процесс определения предметов современного периода
имеет свою специфику, обусловленную особенностями его связей
со средой.
Нередко речь идет не о выявлении признаков предмета, а о свое-
временной их фиксации. Если предмет как образец продукции по-
ступает в музей непосредственно с предприятия, его выпустившего,
то обычно есть полная возможность зафиксировать все данные
о предмете. Если предмет поступает в музей с места, где разверты-
валось то или иное явление или происходило то или иное событие,
фиксируются данные об истории его бытования. Другие признаки
выявляются тем же путем, «то и при определении предметов прош-
лого.
Своевременная фиксация данных о среде бытования во многих
случаях имеет для предметов современного периода особо важное
значение. Например, часто невозможно установить связь предмета
с социальной средой, не имея об этом сведений. Так, в силу проис-
ходящих в СССР социальных процессов исчезают различия в ин-
терьере жилища, одежде, в различных предметах быта, принадле-
жащих представителям разных классов и социальных групп.
Другая особенность определения предметов современного пери-
ода — возможность получения более точных данных об их проис-
хождении и бытовании. Если датировка предметов прошлого не-
редко ограничивается веком, а место происхождения — страной,
то предметы современного периода в своем подавляющем боль-
шинстве могут быть точно датированы, может быть точно опреде-
лено место их создания: часто важно знать день выпуска предмета,
112
HiVh ПрСД ИрИ Я ТИС, Н>|)Ик), у.г-—
Максим^,,>1*° ,<)ЧН‘>С ‘“|релсл«‘ниг времени и г--
гак кай |Ш1ви1ис пройти
' 1 яумчпИг ГГ(.
'О । I) । щ НИИ
сущее иклное «качение,—- 1 м‘ ‘14ьъшия им,,,
ющих наше время, происходит „чек. г
Специфические черты он™- .. f’,4< Ч»'
яют на их классификацию и систем*”* МУ ***'
1-истемаги«ацию.
ГОН П 1И
Возможность получить самые точны.. .
предметов современною периода позволяет X?вестИ<’г'М' 'Ь,’,ИИ' '*
ную их классификацию и систематизацию и 6<,лее детвль
ция предметов по хронологическому гшизнДТ"4’’ классиФ"**-
рубрики, объединяющие предметы соз,«Ли^У содержать
и тот же день, но и в один и тот же час^ “е ™лько в
но, например, для характеристики пооизял™ Может оыть интерес-
Зафиксированные данные опя™ датеЛЬНОСТИ труда,
явлениями или событиями облегчают ихП^ДМеТ°В С конкРетными
зацию. Однако разработка схем ^СеиЩиМа™ЧеСКуЮ СИСТемати-
метов современного периода по тема кации музейных пред-
вызвать большие трудности чем п^=СКОМУ признакУ может
одов, так как музеТв этом Г™” ПерИ'
ооычно не может полностью
опереться на историческую науку, поскольку музейное исследова-
ние опережает ее.
гьшие трудности вызывает интерпретация музейных пред-
мет >в современного периода. Процессы, свидетельством которых
служат эти предметы, очень сложны, связи предметов с этими
процессами многогранны. Нередко в предмете, являющемся эле-
ментом непосредственно наблюдаемой действительности, трудно
увидеть музейный предмет и раскрыть его значение.
В сложном и многоступенчатом процессе изучения музейных
предметов необходим творческий подход к исследованию каждого
из них. Это непременное условие выполнения музеем его функций.
5—826
Комплектование
фондов музеев
1. Значение и научная задача комплектования фондов
Комплектование фондов в деятельности музея.
Определение понятия
Комплектование фондов является одним из основных видов
деятельности музея. С большей или меньшей интенсивностью
оно продолжается на всех этапах его существования.
Современным музееведением комплектование фондов рассмат-
ривается как способ осуществления музеем его функции накапли-
вать социальную информацию, документировать развитие обще-
ства. Оно ведется путем отбора и извлечения из существующей
социальной среды разновременных и различных по назначению
предметов и включения их в собрание музея в качестве музей-
ных предметов, т. е. источников информации, документов своего
времени.
Приобретенные музейные предметы образуют ядро музейного
собрания — фонд музейных предметов — и являются фунда-
ментом всей деятельности музея. Основная часть этого фонда
создается с расчетом на вечное хранение.
В ходе комплектования начинается процесс выявления музей-
ной ценности предметов. Для этого изучается их собственная ин-
формация и информация q предметах, полученная из среды, в ко-
торой они бытовали. Эта сопутствующая предметам информация
помогает полнее раскрыть их жизненные связи, стоящие за ними
отношения людей.
Например, медный самовар своим видом свидетельствует о
своем назначении, времени и месте изготовления, но об истории
бытования, принадлежности его определенной семье могут сооб-
щить лишь специально привлеченные дополнительные источники.
Сопутствующая информация может быть зафиксирована рань-
ше (биографическая справка, вырезка из газеты); она может
закрепляться в момент комплектования (снимок, сделанный для
I 14
фиксачии способ;. и.ип, 1#1И ириоб,»-1Д..Ч1,Й ,м
или в процессе туч.-нпи иолу.......,м, ма,гри„.|(„
па Крест1.ииск<>и избы, р.-ксю. .ыилюший <> п,„ ..........
жении приобретенных прсдм<-юв).
" 1Г л 1м
ИИ |Г|Н4*
рг| П<» п,,
Предметы, несущие сопутствующую информацию и и. tl
ставляющие ценности н качестве музейных прглмн^ по|юлими\
фонд научно-вспомогательных материалов. (Си временем м<^г
выявиться самостоятельное музейное значение некоторых научно
вспомогательных материалов, тогда они переводятся в фонд
музейных предметов.) В практике советских музеев фонд научно
вспомогательных материалов формируется отдельно <н научно
справочных материалов — справочных картотек, путеяодитежй по
фондовым отделам, которые создаются сотрудниками муки
Часть сопутствующей информации поступает в устной форме
(сведения от владельцев, очевидцев, потомков) и без промед-
ления фиксируется письменно в документах особой формы
выработанной музейной практикой (запись рассказа участника
событий, легенда о предмете, коллекционная опись и др.).
Вся информация предметов и о предметах, полученная извне
или добытая в ходе музейных исследований, находит отражение в
специальной внутримузейной учетно-хранительской и научной
документации. Музейный предмет как документ эпохи и относя-
щиеся к нему внутримузейные документы (научные карточки,
записи в различных инвентарных книгах, научные паспорта и др.)
представляют два уровня документационной деятельности музея,
необходимые ему для выполнения своих задач и неотделимые
друг от друга.
Деятельность музея по документированию развития общества
выливается не просто в накопление суммы музейных предметов;
она ведет к созданию системы научно организованных коллекций.
Формирование такой системы не относится непосредственно к
комплектованию фондов, в основном оно входит в задачу внутри-
фовдовой работы.
Комплектование фондов вместе с внутрифондовой работой по
определению, классификации, систематизации и интерпретации
музейных предметов объединяется понятием музейного коллек-
ционирования. Его сущность состоит в выявлении и фиксации
музейной ценности предметов, определяемой на основе современ-
ных знаний и ценностных представлений, т. е. в тезаврировании
музейных предметов.
Подытоживая сказанное, можно дать следующее краткое опре
Деление понятия «комплектование фондов)/.
Комплектование фондов — один из основных видов деятель-
ности музея, важнейшее звено в процессе документирования раз
ьития общества. Оно осуществляется путем приобретения пред
mciob реальной действительности, относящихся к
и настоящему, превращения их в музейные предметы, докум
(Ж)С1ч) времени, в м\ и иньк памятники, предназначенные для
печного хранения. Пире дельно с комплектованием фонда му зем-
ных |цх меюв, валяющегося собранием музейных источников,
формируется фонд научно-вспомогательных материалов, которые
несм в себе дополнительную информацию о музейных предме-
тах. необходимую для их изучения и использования.
Музееведческий подход к действительности
с целью комплектования фондов
Комп теj гование фондов является одним из направлений науч-
ной деятельности музея. Развисая это направление, музей опира-
емся на знания, добытые целым комплексом научных дисциплин,
изучающих разные периоды и разные стороны развития общества.
Одновременно музей ведет самостоятельные исследования в ряде
областей общественных наук и вырабатывает собственный подход
к познанию и документированию социальной действительности.
Общий уровень комплектования фондов зависит от уровня
музееведческих знаний и методов комплектования, развитие
которых идет по пути разработки и реализации научно обосно-
ванных принципов.
В настоящее время в практике музеев существуют два терми-
на: более старый — «собирательская работа», и недавно появив-
шийся— «научное комплектование фондов-. За ними стоят
различия не в научном уровне деятельности музея по комплекто-
ванию фондов, а в методах ее осуществления.
Комплектование фондов музеев социалистических стран опира-
ется на марксистско-ленинское понимание закономерностей разви-
тия общества и представления современной науки о важнейших
исторических событиях и явлениях исторического процесса. Это
служит отправной точкой для определения фактов обществен-
ного развитая, существенных для документационной деятельности
музея.
Музейное документирование действительности осуществляется
выборочно. Этот принцип реализуется в отборе общих направлений
комплектования в соответствии с профилем музея, в выделении со-
циально значимых фактов, объектов действительности для музей-
ного изучения с целью комплектования фондов, в отборе пред-
метов реального мира в качестве музейных источников.
На отбор существенно влияет особый музейный подход к дей-
ствительности, обусловленный ролью музея быть предметно закреп-
ленной памятью общества. Этот подход обостряет интерес музея
к фактам общественного бытия, имеющим непреходящую ценность
научную, нравственную и эстетическую.
Вместе с тем на выборе музейно значимых фактов всегда ле-
жит печать определенного времени: его общественных идей, пред-
ставлений о ценностях культуры, его требований к музею как вос-
116
критерием опенки сопутствуют момоп.м киргиз плХХХ
„ИЙ Н жизни обшссгна, которые Ока.ытпот «цыиципи.льи.Г.ХХ
„ие на развитие опте. ,венных наук, втекут и собой
многих ценностей.
Особенно ярко это проявило, ь в связи с победой семей ,и< ™
ческой революции. Революция привлекала муж и « активному »•««-
тИю в политическом воспитании народа, „ борьбе и распростмие
ние марке и к ко-лснинских идеи Опираясь на истори те. кий маге*
риализм, музеи обратились к документированию оенолюьи «иной
борьбы, труда и быта па зчего класса и крестьянства, развития
производительных сил общества как первоосновы общесг венжн о
бытия. В современных условиях активная партийная позиция му-
зеев социалистических стран выдвинула перед ними на первое мес-
то документирование явлений, характеризующих развитие социа-
листическою образа жизни, развертывание демократии, развитие
социалистического содружества.
В своей до куме г -'анионной деятельности современные музеи
проявляют разносторонний интерес к жизни общества. Комплекто-
вание фондов музея исторического профиля охватывает экономику,
общественные отношения, полигику, культуру. Оно обращено
и к истории, и к современности.
В фондах музеев накагишваются предметы, характеризующие
политические события, прогресс техники, развитие промышлен-
ности и сельского хозяйства, военное дело, положение разных
классов общества, образ жизни в условиях различных социально-
экономических формации, произведения искусства как истори-
ческие свидетельства и как художественные ценности и другие ма-
териалы.
Содержательная направленность комплектования фондов от-
дельного музея, его вклад в документирование общественного раз-
вития в целом зависит от территориальных, временных, темати-
ческих рамок его деятельности, т. е. от профильной разновидности
музея и других особенностей.
Изучая социальную действительность, коллекционируя пред-
меты, бытующие в разных сферах жизни, музей познает предмет-
ный мир, выявляет ею структуру и одновременно входит в сопри-
косновение с жизнью и деятельностью конкретных людей: с их
трудом, научным, техническим, художественным творчеством; до-
машним, производственным, общественным бытом, поступками
людей, с их участием в событиях своего времени.
Комплектование фондов в музеях исторического профиля ве
лется по двум направлениям. Создаются типологические к тле^
структурН0 отражающие мир вещей и стоящие за ним дела
и ‘'чношения людей. Формирование типологических коллекции тес
Но связано с работой фондовых отделов над си< тематизациеи
1еи,1Ык предметов по их типологическим признакам, озда
117
tv млтн'кчкис коллекции. группирующие pa нютипные предметы ис-
кру» общее! 1ч’нио значимых событий, биографий, форм производ-
ства. быта, явлений культурной жизни и т. д. Они отражают инте-
|чч »ч м) зея в области исторической проблематики и отвечают груп-
пировке щч?дметои по тематико-хронологическому принципу. Те-
матическое комплектование стимулируется в первую очередь экс-
позиционной деятельностью музея.
Оба направления находят непосредственное выражение в орга-
низации комплектования фондов, которое осуществляется и как
систематическое (типологическое), и как тематическое комплекто-
вание (ил. 30—35).
Обращаясь к изучению жизни общества, музей выявляет его
временную многослойность, в которой сосуществуют предметы раз-
ных эпох, действуют простые и сложные социальные комплексы.
Эти комплексы получили в музейной практике название «объектов
социальной действительности». В них предметы выступают в непо-
средственных связях с создающими и использующими их людьми.
И отдельные предметы, и целые социальные комплексы могут стать
объектами музейного изучения с целью комплектования фондов.
Когда речь идет о современном обществе или о недавних исто-
рических эпохах, изучение начинается с объектов действитель-
ности и завершается отбором предметов. Если же изучается дей-
ствительность давно прошедших времен, отправной точкой, как
правило, становится предмет или группа предметов, по которым
реконструируются социальные объекты, события, социальные от-
ношения.
В одном случае музей реализует свои задачи, отбирая немногие
из множества бытующих предметов. В другом случае этот отбор
уже осуществило время. За ним стоят объективные факторы — та-
кие, как развитие материальной культуры, в ходе которого одни
виды предметов вытесняются другими, субъективные устремления
людей, направленные на сохранение или уничтожение определен-
ных предметов, большая или меньшая прочность предмета, слепой
случай. Здесь музеи не столько отбирает предметы но своей воле,
сколько прилагает усилия к их розыску, к их всестороннему рас-
смотрению и максимальному изучению их информации, особенно
ценной ввиду немногочисленности сохранившихся предметов.
«Объекты социальной действительности»
с точки зрения комплектования фондов
Понятие «обьект социальной действительности» еще недостаточно
разработано, хотя в практике советских музеев оно нашло приме-
нение. Это понятие возникло в связи с развитием специальных му-
зейных исследований с целью комплектования фондов.
Марксистское музееведение рассматривает объект социальной
действительности как фрагмент объективной реальности, сущест-
ик
„укиинин- ...
г<,|1иаЛЫ1Ы.< К..МПЛСК. . < _Ги,„.11пи. „ м„ ,ув> ;
..нов,. ВОШИ«Н1У1<> ячейку .Ишкч In;i „ .. J, „
предметы органически сия.аны ;ipy, ( ,ipyi„M
В таком социальном комплексе и находит му и-й п.етмет .
изучения < целью комплектования фондов
в объекте социальной действительное™ люди могут бы о. .
ставлены одним человеком, семьей, кружком едииом.ш |.-нни1.и
трудовым коллективом, населением дома, деревни, заиодсмио по
селка, городского микрорайона и т. д. Предметы м<нуг быть пп» д
ставлены одним предметом, комплектом предметов или комп irK. />м
предметов, объединенных производством, бытом, удовлетворением
духовных пс-требностей. Входя в объект социальной действии» чь-
ности, предметы могут выступать в качестве орудий производства
изделий, предметов потребления в разных сочетаниях этих значе-
ний.
Ь ' гвенн*)м коллективе, как правило, объединяются до
трех по к- * юяий, в семье до пяти поколений людей. Это позволя-
ет более или менее непосредственно, т. е. с помощью участников
и очевидцев, изучать жизнь общества пяти—восьми последних де-
сятилетии. Возраст вещей может быть значительно больше. Изуче-
ние вопросов возраста бытующих и хранящихся у населения пред-
метов составляет специальную задачу для музея.
Отношение людей к предметам имеет производственный, быто-
вой, эстетический, имущественный характер, может определяться
памятью, заинтересованностью в сохранении традиции.
Так же как музейным предметом становится реальный фраг-
мент предметного мира, объектом социальной действительности
в документационной деятельности музея становится реальный
фрагмент социальной жизни.
Выбор объектов действительности зависит от общих направле-
ний комплектования и опирается на актуальную научную, социаль-
ную и идеологическую проблематику.
Определение объектов комплектования фондов по археологии,
этнографии, истории материальной культуры музеев исторического
профиля связано с актуальными проблемами названных дисциплин,
в развитии которых эти музеи принимают существенное участие:
создают Источниковую базу, ведут самостоятельные исследования.
Здесь исследовательские задачи музея и научных дисциплин в зна-
чительной степени совпадают.
Выбор объектов для комплектования исторических коллекци
стимулируется проблематикой собственно историческом науки,
в Развитии которой музей также принимает участие. Одновременна
выбор реализует и специфические музейные задачи, пред
^ТН° зак|эсплять память о прошедшем, представление э 1 '
катками прошлого», предметно фиксировать наиболее харам
°е' 11 сторически и культурно значимое в уходящем-
119
Piiik HHc' этих У1длч Фннра< гем п|>ежде всего hi музейное изу-
чение тех групп lUicc.'ieHMtf, которые н гоп или иной степени спяза-
in.i е нрош 1ым определенных юзр«ц шых групп, жителей более ар-
хаичных населенных пунктом
Во 1можно*1и ныбора объектов действительности, отражающих
эпохи, \ ше рпие в прошлое, весьма ограничены. Комплексы пред-
метов. ооъединенных реа.’^ьной жизненной ситуацией (интерьер
жилища, интерьер предприятия, сохранившего старое оборудова-
ние, и лр.), исчезают быстрее, чем отдельные предметы. Именно
поэтому гак важна консервация таких комплексов, их музеефика-
цыя
В процессе документирования ушедших исторических пери-
одов, как правило, решается задача реконструкции объектов соци-
альной действительности прошлого. Полнота такой реконструкции
зависит от степени удаленности эпохи, от количества и информа-
ционного качества сохранившихся предметов.
Определение объектов современной действительности опирает-
ся на актуальную научную и общественную проблематику, а также
на самостоятельное изучение музеем действующей социальной сис-
темы. На выбор этих объектов влияет стремление музеев, с одной
стороны, запечатлеть в своих фондах картину типичных форм со-
циальной жизни, а с другой — сохранить память о выдающихся
событиях и людях нашего времени, о позитивном опыте современ-
ного социального развития. Иными словами, музей стремится уви-
деть в современности типичное, прогрессивное, исторически значи-
мое и зафиксировать это.
Особый интерес привлекают объекты, отражающие динамич-
ность эпохи: смену старого новым, новую технику, научные открытия,
новые профессии, формирование новых социальных групп, сви-
детельствующее о развитии социальной структуры. Масштабность
строительства, характерный для нашего времени дух соревнова-
ния определяют выбор крупнейших строек, передовых коллекти-
вов. При изучении жизни наших современников с целью комп-
лектования личных материалов главное внимание уделяется пред-
ставителям основных социальных групп, деятельности людей, игра-
ющих активную роль в развитии социалистического общества.
В таком отношении к выбору объектов действительности про-
является стремление современного музея документировать явле-
ния, характерные для нашей эпохи не столько в среднестатисти-
ческом плане, сколько в плане перспективных позитивных про-
цессов.
Вместе с тем свойственные современности унификация произ-
водственного, общественного, домашнего быта, абсолютное пре-
обладание в обиходе людей типовых предметов массового произ-
водства позволяют музею в процессе изучения современных объ-
ектов отобрать формы, типичные для технологии, ди зап на, вкуса
нашего времени.
12о
Пр ДМ! IIJ |Х .1 fl.HOlo МИра ,1fM |Mpfu
МУИ11НО111 Vwirini..
Для комплектования <|юн/шн больниц- и,„ч. ни,. Им,.кн >Ж1>(1ГНИ
н.пиеся в музееведении понятия «лргдмгг ms я ижно пы-и-иия.
и «музейный прелые . Модно сказать что смысл иомп »•* говения
состоит в переводе часзи предметов реального мира и гцмгдмггы
музейного значения, а затем в музей ны< п|хдм» мы
В связи с этим MV к и peinaei bohjmic о му зейной ценности пре t
мета, т. е. о его способности служить источником сопи ильной ин
формации, представляющей интерес для o6uiecгва и лея,.книги
предмет достойным сохранения в качестве документа своею вре
мени. Исходя при этом из представлении сегодняшнего дня, му-
зей стремится учитывать их вероятное развитие в будущем и под-
ходить к оценке предмета с широких, насколько это возможно,
позиции.
Музейная ценность предмета зависит oi того, обладает ли он
обшими свойствами музейных предметов, т. е. является ли перво-
источником социальной информации и может ли сохраняться
длительное время; обладает ли достаточно содержательной ин-
формацией (учитывая и попутную информацию), чтобы представ-
лять интерес для музея. Одним из важнейших признаков пред-
мета, обладающего музейной ценностью, является его подлин-
ность, которая обусловливает его значение как первоисточника
социальной информации1. Каждый предмет обладает информацией
первоисточника в той мере, в какой он является вещью (карти-
на как полотно, покрытое красками, письмо как исписанный лист
бумаги).
В наибольшей степени этим качеством обладают предметы
утилитарного назначения. Это в первую очередь вещественные
предметы. Они своим устройством, материалом, отделкой доку-
ментируют важнейшие стороны общественного бытия: характер
тРУДа, технологию и эстетику производства, качество быта и уро-
вень потребностей, общественные структуры и общественные от-
ношения разных эпох.
Особый интерес к таким предметам отличает комплектование
музейных фондов от аналогичной деятельности архивов, библио-
тек и других учреждений, накапливающих социальную информа-
цию.
Это не означает, что музеи не комплектуют описате гьныс
источники, имевшие в жизни коммуникативное назначение. При-
влекая такие свидетельства, можно с большей полнотой расши-
фровать информацию вещественных предметов.
Информация каждого предмета многозначна и в каком то
смысле неисчерпаема. При выявлении музейной ценности пред-
ам.. Основы советского музееведения: Сб. М-, l‘)55. С -И.
121
м» i.. дли м\ u'H историческое профиля наиболее существенны
он|х* именные аспекты информации: исторический, нравственный,
.»спггичек кин.
Важными качественными показателями информации предмета
с точки цх ния etv му кгйной ценности являются признаки типич-
ности или уникальности, а также мемориального значения, т. е. не-
посредственной связи с выдающимся событием или выдающимся
человеком.
Наличие информации, обладающей научной ценностью, делает
н|Х5 хмет историческим источником. Но для музея не менее важна
нравственно, эстетически, мемориально ценная информация пред-
мета. так как он накапливает не только исторические источники,
но шире — культурные ценности. Наконец, для музея небезраз-
лично и то, каково соотношение информации предмета и его вне-
шних признаков. Внешний облик предметов влияет на облик му-
зейного собрания в целом, которое документирует развитие об-
щества, создавая зримый образ социального мира.
Музейный подход к отбору предметов в качестве источников
социальной информации содействует накоплению исторических
и культурных ценностей и ставит своей целью создание собрания
музейных памятников, т. е. предметов, извлеченных из жизни
для сохранения в памяти поколений запечатленных в них фактов
общественного бытия. Это определяет особое место музея в охране
ценностей культуры, в развитии гуманистической традиции.
Создание документов современной эпохи,
имеющих музейное значение
Музей документирует развитие общества не только путем из-
влечения предметов из реальной действительности, но и путем
создания современных документов, свидетельствующих о развитии
общества. Таковы создаваемые в процессе комплектования фон-
дов самим музеем или по его поручению зарисовки, чертежи,
макеты, модели, письменные документы, фото-, кино-, фонодо-
кументы (ил. 36).
Эти материалы приобретают ранг предметов музейного зна-
чения в том случае, если они с натуры фиксируют существен-
ные моменты трудовой деятельности людей, их общения, важные
события текущей жизни, интересующие музей материальные объ-
екты с целью запечатлеть увиденное для памяти современников
и потомков. Например, рисунок с натуры — передовая работница
у своего станка в день коммунистического субботника, автограф-
воспоминания ветерана о Великой Отечественной воине, фоноза-
пись митинг на заводе в честь выпуска первого автомобиля но-
вой марки.
Так как такие документы закрепляют непосредственные
наблюдения музея над жизнью общества, они могут рассматри-
122
iWiTbCH как ПОДЛИННЫС •(||И.М-К.|||(1||,| (()В|И М-И11ИЮИ* И ПКЛИРШМЬ
кя в фонд му « иных предметен.
Эти вновь i о {данные музейные щм-дм* гы прииияпиа >м»ч
отличаются OJ нос произведении cynici । иованших ранее подчини
ков (копия архивною документа, муля* шамсни), . 1П
предметов, созданных для фиксации сопутствующей ииг|*»рмации
(снимок интерьера, в котором находился поступивший в музей
предмет). Те и другие пополняют фонд научно-в'помог'i г* о.
них материалов.
В практике музеев ГДР существует весьма иоле зное понятие
«вторичный источник», оно относится, в частности, к воспро-
изведениям вещественных предметов, по своим габаритам не-
доступных для музейного коллекционирования. Таковы модели
современных технических устройств. Музейная ценность щких
предметов может быть различна, она зависит от качества воспро-
изведения оризинала. В фонд музейных предметов могут войти
только те модели, которые изготовлены на строго научных осно-
ваниях.
2. Организация работы
по комплектованию фондов
Процесс комплектования фондов
Комплектование фондов в своей общей направленности и в опре-
делении задач опирается на принципиальные общественно-полити-
ческие и научные позиции музея социалистического общества,
обусловленные его местом в системе научных и образователь-
но-воспитательных идеологических учреждений. Это находит
отражение в общей концепции комплектования фондов каж-
дого музея.
Комплектование фондов музеев исторического профиля осу-
ществляется музееведами, специалистами в области истории,
археологии, этнографии, истории материальной культуры и ряда
других отраслевых и вспомогательных исторических дисциплин,
а также смежных научных дисциплин — искусствоведения, лите-
ратуроведения, социологии и др.
Сам процесс комплектования можно расчленить на ряд эта-
пов, последовательность которых может варьироваться: 1) выде-
ление интересующих музей исторических фактов или фактов сов-
ременной жизни; 2) определение объектов действительности в ка-
честве объектов музейного изучения с целью комплектования
фондов; 3) выявление предметов музейного значения; 4) окон-
чательная экспертиза предметов музейного значения; 5) их при-
обретение музеем и превращение в музейные предметы.
Выявление музейной ценности предмета начинается еще в про-
123
||ГГ(Г <»<' И<Ц1Г“«11ИМ III lp< IM, и которой он находится. Но для
H<ni'iiit nt.mii I |Н‘Ик пни но и рос а о музейном значении предмета,
... по нилю'н ним н му к иное собрание нужна коллективная экспер
ги м Наиболее полно гакам экспертиза может ОСуШГСТИЛЯТЬСЯ
специальным органом (н сог- гских музеях по фонд оно-за ку-
понная комиссия), имг, этим и рано решать вопрос о придании
предмету статуса музейною предмета, о расходовании денеж-
ных средств на ею приобретение. Коллектив экспертов, решающих
лги вопросы, обычно включает специалистов разных профилей,
фонлоников и экспозиционеров.
В музеях СССР практикуется вынесение наиболее сложных
случаев, связанных с расходованием значительных сумм, на реше-
ние закупочной комиссии Министерства культуры. В состав ее эк-
спертов входят специалисты разных музеев.
Протокольно зафиксированное мнение экспертов служит юри-
дическим основанием для внесения предмета в Книгу поступ-
лении музея, знаменующею собой превращение предмета музей-
ного значения в музейный предмет.
Источники и организационные формы комплектования
Комплектование фондов музеев исторического профиля охва-
тывает разные пласты времени, в которых возникали, бытовали,
хранились предметы.
Источники комплектования фондов и его организационные
формы весьма разнообразны: от случайных поступлений до напра-
вленных розысков и планомерных исследований, проводимых
музеем. Сложившиеся формы, каждая по-своему, интересны и ва-
жны в решении задач документирования общественного разви-
тия.
Случайные находки (при сносе здания, во время земляных
работ), стихийный приток предметов от населения — это проявле-
ние участия широких слоев общества в музейном документиро-
вании социальной действительности. Оно подготовлено ростом
обшей культуры населения, развитием музейного сознания. Нема-
ловажно целенаправленное использование средств массовой ин-
формации для пропаганды деятельности музеев, для прямых
обращений к населению с просьбами о передаче в их фонды
интересующих материалов.
В ходе комплектования у музея складывается сеть постоян-
ных и временных связей с учреждениями и липами, реальными
или потенциальными поставщиками музейных предметов.
Эти связи формируются по инициативе музейных специа-
листов, фондозиков и экспозиционеров и отражают поиски путей
документирования общественного развития, опирающиеся на соб-
ственные наблюдения музея. Музеи связаны с коллекционерами
и владельцами отдельных предметов, с научными учреждени-
124
мИ rwjVUIHMH момц.кчт<.в.н«и. * .1 г..,ил
нищими И' < I4>' rtU «Р»' . ..,.И . ,и. И
7<,рич» <.ни ’ У ,ьтг и* ' и,;*’«м11глы »иг имсшууты ряцв гу-
маии тарных профилей); рями нрмшдддоогт) itcayctr*.
ху то* пимами, фон префами и другими т* *<** «ими работмиалым
/ иЗ,Ь‘Т'’ 1 '••‘МИ, ► нилиими палатами, м онгтными ,1>ч«ми, гуд-
приягиями, проектирующими и мыну< камжшми предметы МВрОД-
* > потребления; С букинистическими и мямвссионимми мл
газина ми и т. д.
В результате в музеи поступают га плату и.-и и чар, и иг н да
по завещанию, коллекции частных лиг: пр изиг, -..га г >, ли
нумизматика, старинная мебель, одежда, домашняя утварь, нега-
тивы, хранящиеся и семьях известных фотографа и многие
другие предметы, имеющие историческую и худо же ст ее иную
ценность.
Особое значение имеют регулярные связи музея: поступления
из постоянных источников лежат в основе коллекций плакатов,
современных нумизматических материалов, некоторых видов про-
мышленных изделий. Таковы, например, создаваемые рядом му-
зеев коллекции первых образцов тканей, изготовленных из но-
вых материалов (цель таких коллекций — отразить быструю сме-
ну видов сырья как одну из сторон технического прогресса).
Определенное место в комплектовании фондов занимает пере-
дача современных предметов государственными ”
органами, производственными коллективами, оошественными орта
низаниями, 7 также межмузейный обмен непрофильными или дуб-
летными материалами. _ ^иг.стъю
Развивая свои связи в контактах с живом
музеи выполняют возложеяяые на них системой
ников истории и культуры обязанности по выя частных лиц.
музейного значения, находящихся у °PI®HHlaLJ, менения „ауч-
Областью наиболее интенсивной разработки и -Р«м"я
иых методов документирования деиствифондов,
ниальные полевые исследования с^иельл ' в МУзейном де-
Эти исследования, получившие иаио. .п. ^^кредственных наблюде-
ле Советского Союза, ведутся методо и отбор предме-
ний, на основе которых происходит выяв.
тов музейного значения. музея отражает
Программа полевых исследовании ка
его соб-
его конкретную специализацию, особенности и к про-
раиия. Полевые исследования музея могут относиться к.
Шлому, так и к современной ^еистви1еЛЬ11С;’С/м..ионных для музеев
В основе накопления важнейших и ^Аат полевые ис-
иглприческою профиля вешевых ^;Ъ^нографии,поисториима-
следования по археологии (ил. 3/ ‘ направлении, связан-
териальной культуры; последние имеют р

них t изучением техники произволе i на, центров художественных
промыслов и художественной промышленности, форм быта.
Советский опыт комплектования фондов говорит о возмож-
ное гн проведения исторических полевых исследовании эпохи ка-
питализма. Удается документировать условия жизни и труда
рабочего класса и крестьянства, развитие классовых противоре-
чии и революционной борьбы, деятельность интеллигенции, раз-
витие культуры.
В музеях СССР такие исследования получили название исто-
рико-быговых экспедиций. Это эмпирически возникшее понятие
отразило особый интерес музея к объектам действительности,
сохранившим следы бурных исторических событий конца XIX —
начала XX в. и одновременно остатки быта разных слоев об-
щества того времени, свидетельствующие о социальном неравен-
стве, о месте различных классов в системе капиталистического
общественного производства.
Начальная грань упомянутых историко-бытовых исследований,
проводимых в основном на территориях, втянутых в быстрое
капиталистическое развитие, практически ограничена рубежом
XIX и XX вв. Более ранние периоды уже не могут изучаться ме-
тодом непосредственных наблюдений. Их следы можно встретить
сегодня, как правило, лишь в виде отдельных предметов, что
обусловлено ускорением темпов развития общества, быстрым
исчезновением традиционных форм во всех сферах жизни.
Самостоятельное значение для музеев имеет создание коллек-
ций по истории пролетарской революции и развития социалисти-
ческого общества. Наличие живых следов, живых участников рево-
люционных, боевых и трудовых свершений дает возможность
полнокровно документировать наше время, время возникновения,
утверждения и развития нового строя.
Широкий размах в последние два десятилетия получили поле-
вые исследования современной действительности. Они базируются
на опыте исследований исторических периодов, ведутся планомер-
но и постоянно. Эти исследования имеют ряд направлений. Этно-
графические исследования современности стремятся зафиксиро-
вать умирающие традиции (старые обряды, формы быта) в их
сосуществовании с новыми отношениями, новыми явлениями
материальной и духовной культуры. Самостоятельное значение
имеют социально-экономические и культуроведческие исследова-
ния современности; в советских музеях практикуется также
комплексное изучение определенного объекта или 1руппы объектов
на избранной территории.
Понятие «современная действительность» имеет а виду текущий
зтап развития социалистического общества. Музеи стремится
актуально документировать и происходящее сегодня. Это вызвало
к жизни такую форму комплектования фондов, как упоминавшееся
выше создание систематических коллекций современных предме-
126
Г()Н, периодически посi> и, <ин . и ,
но с мест ИХ произвол. гм. Другое формой в. ,... i„„, J*
тирования является комплект.,Вани. „ Мом. ит ииге,
музей события или ио свежим следам событий. В >гих слушая
как правило, происходи] не только отбор нр дм« той муеейжно
значения, но и создание современных докумсигальных материал* в.
Планирование комплектования фои.мж
Планы комплектования фондов исходят из научной концепции
комплектования и согласуются с конкретными задачами, возни
кающими в ходе источниковедческих исследовании, работы с
коллекциями музейных предметов, а также в связи с созданием
экспозиций и выставок. Они отражают нацеленность музея на
приобретение предметов эпох, ушедших в историю, проведение
полевых исследований по археологии, этнографии, истории мате-
риальной культуры, истории революционных преобразований, на
активное документирование современности.
Общемузейные планы комплектования фондов складываются
из плановых заявок фондовиков и экспозиционеров, которые пред-
варительно согласовываются между собой с целью концентрации
усилий вокруг решения наиболее актуальных задач комплектова-
ния, конкретных вопросов, не терпящих отлагательств.
Перспективный план охватывает тематическое и системати-
ческое комплектование. Он фиксирует в определенной последо-
вательности организацию поступлений из постоянных источников,
перспективы реализации связей с авторами и владельцами интере-
сующих музей предметов, тематику и географию музейных поле-
вых исследований; принципиально предусматриваются и актуаль-
ные сборы по современности. Его разработка представляет не
только организационную, но также исследовательскую музеевед-
ческую задачу, поэтому он утверждается Ученым советом музея.
Перспективный план лежит в основе составления годовых пла-
нов комплектования фондов, которые содержат конкретную разра-
ботку заданий перспективного плана на данный год с учетом рабо-
чего времени, имеющихся в распоряжении музея средств, наличия
необходимых специалистов. Годовые планы обсуждаются и прини-
маются коллективом в составе общего годового плана раоогы
музея.
3. Основы научной методики комплектования фондов
Методические разработки по вопросам комплектования
Археолошческое и этншрафическое комплектование не тол
специализированных, но также общеисторических и крае
127
ски\ (региональных) музеев опирается на научные методики,
возникшие в процессе развития этих дисциплин'.
Другие направления музейного комплектования требуют созда-
ния методик непосредственно в музее. К числу таких разработок
относится методическое пособие по организации историко-быто-
вых экспедиций, написанное на основе опыта Государственного
Исторического музея и получившее широкий отклик в музеях
СССР3.
Современная литература в той или иной мере затрагивает
методические вопросы комплектования фондов. Есть немало со-
держательных описаний опыта комплектования, целый ряд статей
интересно обсуждают общие принципы документирования совре-
менной действительности .
Однако в целом теория и методика комплектования современ-
ных материалов еще мало разработана, хотя общественная потреб-
ность в музейном документировании развития социалистического
общества очевидна.
Важнейшей общей проблемой является определение степени
необходимой и возможной полноты документирования современ-
ной жизни и наиболее эффективных способов достижения же-
лаемых результатов.
К числу актуальных вопросов, выдвинутых практикой, относят-
ся: определение объектов современной действительности, специ-
фичных для документационной деятельности музеев историче-
ского профиля, разработка критериев отбора современных пред-
метов музейного значения, методов выявления их музейной
значимости.
Так, Государственный Исторический музеи работает над опре-
делением критериев выбора современных объектов для изучения
с целью комплектования фондов, считая это одним из главных
звеньев в решении задачи документирования в целом.
Музей Немецкой истории стремится максимально полно соби-
рать некоторые виды свидетельств современности — первые образ-
ом.. Методика нолевых археологических исследовании, М , 1983; Громов Г. Г.
Методика этнографических экспедиции М, 1966.
См.: Косан J < Организация историко-бытовых экспозиций Метод, посо-
бие. М., I960
См.: Собирательская работа музеев: Сб. статей. М., 1966. (Труды НИИ
музееведения Вып. 16)- Актуальные проблемы фондовой работы музеев. (Научное
к «мняектование музейных фондов ма (ерналами но истории советского общества
и современности) М.. 1979. (Груды HI1I1K Вып. 83); формирование и изучение
мулиных коллекций ио истории советскою общества: Сб науч. тр. М, 1982.
(Труды ЦМР (.(.(. Р Вып 1 I); Mobm.s Piter. Zu eniigeii Problrmen der Sam-
mlungsiaiigkeit /ui Deubchen Ge.sch-ichie 1917 1945/ BuM 1982. 8. S. 17—24.
Mobm ! etet Zur Verwukb* hung tier Sanniilunp kunzepiion des Museums fur
?.eu, le Gesch,ch,c й" die Periode 1917 1945//BuM 1983. 9. X. 20 25; Ohlsen
Ш Dlt B'ldun? "'tixcfllcr Bcsiilnde Hh inustuni BuM, 1980. 6. S. 9
; Hofmann Ernst. Munirs Saiiimdln al. Ausdruck von Wrriungeu Bemerkimgen
ZU DibkussKaisnolwendigkeiten und 1 ur-.< huogspr oblemen BuM 1982. 8. S 79 83.
128
цы продукции, первые награды и /Ipyiw, видя „ ()^)(
принципиальных подходов к документированию современности
Р Взаимный обмен опытом постоянно продвигает вперед ,п
новую И существенную область музееведения и музейного деда
социалистических стран.
Приобретение предметов, поступающих в музей
непосредственно от организаций и частных лиц
Приток предметов от организаций и частных лиц зависит от
энергии и разнообразия форм собирательской работы музея, что
находит отражение в его планах научного комплектования, в уров-
не развития связей с производством, учреждениями культуры, с
партийными и государственными органами, в степени популяр-
ности у населения.
Трудно перечислить все разнообразные методы, которыми
пользуется музей в этой области своей деятельности. Среди наибо-
лее устоявшихся и результативных можно назвать регулярный
прием населения (в установленные дни недели) с целью прове-
дения экспертизы музейной ценности предметов для сведения их
владельцев, для приема в дар музею или на закупку; розыски
интересующих предметов через лиц, входящих в общественный
актив музея, через корреспондентов, живущих в других населен-
ных пунктах.
Опыт показывает, что толчком для создания интересной тема-
тической коллекции часто становится выставка, посвященная
конкретным событиям, выдающимся людям. Привлекая благодар-
ное внимание участников событий, потомков героев, такая выстав-
ка делает их активными помощниками музея в сборе подчас
уникальных свидетельств недавнего и далекого прошлого. Расши-
рению связей, полезных для комплектования фондов, способст-
вуют широкая консультативная деятельность, участие музейных
специалистов в экспертных комиссиях, художественных советах.
Инициатива представления музею тех или иных предметов
исходит от работников фондовых отделов, которые изучают и хра-
нят определенные группы музейных предметов, или от экспозици-
онеров, занимающихся конкретными темами истории и современ
НОСТИ.
Предложения о приобретении тех или иных предметов, как
правило, продиктованы необходимостью пополнения или продол
жения во времени типологических коллекций, создания новых
Апологических и тематических коллекций, отражающих ис гори
веские события, развитие производства и быта, науки и культуры.
’^явление предметов музейного значения опирается на мн0^
1е’НИе наблюдения над определенными сферами й
Ч'Мшами населения, к которым относятся потомки вы^ в_
1)сволюционеров, деятелей культуры, участники недавно
129
iniix ибытмй. ветераны партии, век раны труда; над бытова-
нием и движением антикварных Ценностей; над производством
чудолмч гненных ценностей и формированием стилистических
направлений; над развитием моды и т. д.
11|х>д пи аемы< музею материалы проходят сложный путь,
обеспечивающий научно обоснованный отбор предметов музейного
значения.
В советских музеях практикуется предварительный прием
предметен на временное хранение, что фиксируется специальным
актом приема за подписью владельца и сотрудника музея. Однов-
ременно записывается легенда, содержащая сведения о предметах,
известные передающему лицу: о происхождении предметов,
истории их бытования, способах применения. Этот документ
подписывается владельцем предметов. Легенда помогает выявить
музейное значение предметов, но нуждается в проверке в ходе
их дальнейшего изучения.
Далее предметы подвергаются экспертизе специалистов музея,
а если надо — и других учреждений, дающих письменные заклю-
чения.
На основании акта приема, легенды, заключений специалистов
и собственных наблюдений члены фондово-закупочной комиссии
музея решают вопрос о приеме или возврате предметов, о вклю-
чении принимаемых предметов в фонд музейных предметов или в
фонд научно-вспомогательных материалов, о стоимости закупае-
мых предметов; все это фиксируется в специальном протоколе.
После получения музеем согласия владельца на передачу
предметов на предлагаемых условиях, за определенную сумму
составляется акт о приеме предметов на постоянное хранение.
Этот акт утверждается директором, о чем свидетельствует его
подпись и печать музея.
Дальше предметы вносятся в Книгу поступлений фонда музей-
ных предметов или фонда научно-вспомогательных материалов и
передаются соответствующим хранителям фондов по специальным
передаточным документам.
Организация и проведение полевых исследований
по истории нового времени и современности
с целью комплектования фондов
Временные грани полевых исследований по истории нового време-
ни и современности были обоснованы раньше. Дальнейшее изло-
жение опирается на упомянутое методическое пособие, обобщив-
шее опыт и стори ко-бытовых экспедиций Исторического музея, а
также на практику полевых исследований истории советского
общества и современной действительности в исторических и крае-
ведческих музеях СССР.
Полевые исследования музея с целью комплектования фондов
во
• Ггррипцжн J.IH Й1, мб/шспе,
J МПНЦМГНЫ/ Ы.1ДЧ М1ГИИМГ
.........-МИ или МИ-,„мми
Н Г‘МЙ1И и о)Нр м(И1кц 1И 4.IUU- н-.-г
,КПИ>П> эксп<-.шни<)н1«»п> обслеж> ИЛ НИМ
Сложенных М Н.К ГУР ИНОМ пуни |г, —
1,0 ой рССПублИКИ. и ЫНИСИМОС f И Of
'ксиелинии могут быть
отношении» К ныбранныл
динамика развития, этапы строителей. Т>жо.м, напримгп
многократные выезды экспедиции И<юри-ихкою му ч-н на |М| 1ли..
вне участки < гроительс тиа Байкало-Амурской магистрали * моинг
70-Х — в 80-х годах.
Вариантом полевого исследования являются репортажные < бо
ры в момент события, по свежим следам события.
Некоторое применение в практике музеев находит используе-
мый этнографами метод стационарного изучения выбранных
объектов действительности. Этот метод применяется в тех слу-
чаях, когда в задачу музея входит изучение быта, отбор предме-
тов для пополнения коллекций по истории материальной культуры.
Нередко для проведения длительных наблюдений музеи исполь-
зуют своих корреспондентов из числа местных жителей. К стацио-
нарной форме приближаются и так называемые постоянно дейст-
вующие экспедиции, проводимые многими музеями в тех населен-
ных пунктах, где они расположены.
Наиболее отработана методика организации экспедиций по
истории нового времени и современности.
Проблематика таких экспедиций вытекает из задач каждого
конкретного музея в области экспозиционной и фондовой работы,
сформулированных в его планах.
Работу экспедиции обычно делят на три этапа: подготовитель-
ный этап, проведение полевого исследования, заключительный
этап.
Подготовительный этап включает определение задач экспеди-
ции, формулировку темы, обоснование выбора объектов действи-
тельности. На этом этапе изучаются научная литература, коллек-
ции собрания своего и других музеев, имеющие отношение к теме
экспедиции, разрабатывается программа работы, маршрут. В итоге
первого этапа руководитель экспедиции с участием ее членов гото-
вит специальный доклад для обсуждения и утверждения фондово-
закупочной комиссией и дирекцией музея.
Второй этап — этап полевого исследования начинается с уточ-
неадя на месте маршрута и дальнейшей конкретизации плана
Работы. По прибытии на место в одних случаях сое тавляются,
в Других — уточняются списки лиц, в контактах с которыми
^интересована экспедиция. В тех случаях, когда ранее прово
^Лся выезд на место, необходимость в уточнениях такого рода
впадает.
плг,^°Левая работа включает следующие виды деятельности
евые наблюдения; беседы с местными жителями, чья жи
131
и •(lx Ц.Н1Ч гь н прошлом и hi н нлсгонщее время сникши с темой
экспедиции, чинно- их р.п ска юн; выявление и получение пред-
метов му 1СЙНОТО шачсния источников информации по теме
экспедиции; сбор сону гс гнующей информации, устной или
предметно «акренленно»! (в письменной, изобразительной, зву-
ковой форме). В ходе полевой работы путем зарисовок, заме-
ров, а чаще с помощью современных технических средств
проводится фиксация отдельных предметов, строении, имею-
щих отношение к объектам, обследуемым данной экспедицией,
т. е. создается дополнительный документальный материал. Часть
этих документов может приобрести характер предметов музей-
ного значения. Таков, например, снимок одного из моментов
перекрытия русла реки в ходе строительства электростанции, сде-
ланный членом экспедиции, изучающей этот объект. Другая часть
созданных документов войдет в число научно-вспомогательных
материалов, например замеры дома, резные украшения которого
приобрела экспедиция.
В ходе полевой работы постоянно ведется экспедиционная
документация, отражающая процесс работы, состав создаваемой
коллекции.
Необходимыми юридическими документами являются акты
приема предметов музейного значения. Они составляются в мо-
мент передачи на один предмет или группу предметов, содержат
наименование музея, название организации или имя и фамилию
лица, передающих материал, перечень предметов, обозначение их
количества. Акты скрепляются подписями передающего лица и ра-
ботника музея, датой, нумеруются и в конце экспедиции зано-
сятся в специальный список актов приема предметов музейного
значения.
Главным научным документом экспедиции является полевая
опись. Она учитывает все основные признаки предмета, выявление
которых помогает членам экспедиции уже в полевых условиях
оценить его музейное значение, зафиксировать взаимосвязи пред-
метов.
В музеях СССР применяется следующая схема полевой
описи:
1. Номер по порядку.
2. Наименование и описание предмета.
Описание дается кратко, но с таким расчетом, чтобы по нему
предмет был узнаваем; кроме научного наименования предмета
приводится и местное.
3. Количество предметов.
Предмет, записанный под одним номером, может состоять из
нескольких частей. Иногда под одним номером записывают нес-
колько аналогичных предметов (например, несколько одновремен-
ных снимков одного объекта).
4. Датировка.
Ес/,„ ue/и.зя Д...И1ЮН..,, .....примера,
НОД вопросом.
5. Место происхождения, П|« ;,ыду11ия И. гцжн.,.,,,
кость.
6. Размер, сохранность.
7. От кого поступил предмет и адрес владельца
8. Стоимость.
Здесь же делается запись о дарении.
9. Дата приобретения и документ (счет, акт).
10. Номер и шифр фондового отдела.
Речь идет об отделе фондов, куда поступает предмет, приоб-
ретенный музеем.
11. Примечания.
Рубрикация полевой описи требует ответа на вопросы о назна-
чении и теме предмета, о времени и месте его изготовления, об
авторе, владельце, истории бытования. Эти данные позволяют свя-
зать каждый предмет с поставленной темой, рассмотреть вопрос
об его подлинности, выделить уникальные предметы, выявить ме-
мориальное значение предмета. Определение материала, из которо-
го изготовлен предмет, необходимо для его помещения в соот-
ветствующий отдел фондов, в определенные условия хранения.
Материал и степень сохранности важны для решения вопроса о
возможности длительного хранения предмета в музее.
Выявляя общность происхождения, принадлежности, истории
бытования нескольких предметов, полевая опись фиксирует их не
только в качестве отдельных свидетельств, но и в качестве комп-
лекса источников по определенному вопросу, входящему в тему’
экспедиции.
Полевая опись заполняется по мере поступления в распоряже-
ние экспедиции предметов музейного значения, что позволяет с
наибольшей полнотой зафиксировать все первичные сведения,
получаемые при рассмотрении самого предмета и в процессе на-
блюдений над средой его бытования.
Вторым важнейшим документом является дневник экспедиции.
В нем фиксируется ход работы: наблюдения над действительностью,
перемещения, встречи, сведения о предметах, выходящие за рамки
рубрик полевой описи, например подробные сведения о владельцах
или авторах предметов, соображения о путях дальнейших исследо-
ваний и розысков и т. д.
В специальной тетради ведется запись рассказов старожилов,
ветеранов, участников и очевидцев интересующих музей событий.
Обычно один из членов экспедиции ведет беседу, ориентируясь на
заранее подготовленный вопросник, другой ведет запись. Запись
нескольких рассказов об одних и тех же фактах позволяет проверить
Достоверность сообщаемых сведений.
Экспедиция ведет отдельный реестр фотосъемок, отмечая в нем
порядковый номер негатива, место, время, сюжет снимка.
133
Для более полной' выявления предметов музейного значения
экспедиция имеет специальную адресную книгу. Здесь записывают-
ся <ij4C.j людей, отсутствовавших в момент экспедиции или прожи-
вающих в других местах, чья связь с темой экспедиции выявляется в
ходе опросов. (Адреса тех, с кем экспедиция встретилась на месте,
обычно фиксируются в полевой описи или в тетради с записью рас-
сказов.) Ведение адресной книги дает возможность расширить
поиски интересующих музей материалов, продолжить их и после
окончания полевых исследований.
Перечисленные документы — дневник, записи бесед и рассказов,
список фотосъемок вносятся под соответствующими номерами в
полевую опись экспедиции, что обеспечивает их неотторжимость от
экспедиционной коллекции.
Успех экспедиции во многом зависит от стиля ее работы, уме-
ния заинтересовать своей задачей, войти в контакт с людьми, от ко-
торых зависит передача предметов музейного значения, получение
необходимой сопутствующей информации. Наладить контакты
помогает оповещение населения о работе экспедиции и ее целях
в местной прессе, по радио и телевидению. Положительные резуль-
таты дает также научно-пропагандистская деятельность членов
экспедиции, их выступления перед населением с лекциями по своей
специальности, с беседами о работе музея и т. д.
Заключительный этап работы проходит по возвращении в музей.
Он включает предварительный анализ собранного материала для его
ориентировочной систематизации вокруг основных вопросов темы
экспедиции. В таком виде коллекция экспедиции рассматривается
фондово-закупочной комиссией, которая оценивает ее в целом —
с точки зрения полноты отражения поставленной темы, и каждый
предмет в отдельности — с точки зрения его музейного значения.
Прием собранных материалов фондово-закупочной комиссией озна-
чает поступление их в музей. По ее оценке часть предметов пополня-
ет фонд музейных предметов, другая часть — фонд научно-вспомо-
гательных материалов, что и фиксируется в специальном протоколе.
Вновь приобретенные музейные предметы и научно-вспомога-
тельные материалы передаются работникам фондов, о чем делается
специальная запись на последних страницах полевой описи.
На завершающем этапе составляется научный отчет о работе
экспедиции, включающий обзор коллекции, организуется выставка
собранных материалов (ил. 40) и специальная конференция для
обсуждения итогов работы. (Обычно обсуждается работа сразу не-
скольких экспедиций, проведенных музеем в течение одного или
двух лет.)
Коллекция тематической экспедиции, состоящая из разнотип-
ных предметов, поступив в музей, распадается. Это необходимо для
того, чтобы каждый предмет хранился и изучался специалистами
в соответствующем фондовом подразделении, в составе определен-
ной музейной коллекции, сформированной на основе классификации
134
данного музейного собрании, коимр-тною <|,Нш О.ны... и .«гягт.ш
ности му к* я к«'.1 к ипим in. пгдинии пр>;юл>ает .рм[Ю1ы т». и ял«
цеЛОСТНЫИ комплекс. Помимо фиксации нитисдипломной аол «*«нми
цаучнО-СПрй ночным аппаратом музея »го оГ«” печи гы г м м ягчным
хранением полевых описей и всей экспедиционной . ментики
формы публикации материалов экспедиций ра иь и ,»3j а шы ггуб
дикуются научные отчеты, отчеты об упомянутых научных конфе
ренииях, обзоры результатов полевых исследований за определен»**
время, описания экспедиционных исследований с целью ко миле к ти-
рания фондов по определенной теме и др.
Положительный отклик у историков, этнографств, музееведов
получил опыт Государственного Исторического музея, опублико-
вавшего еще в 50-х годах серию сборников, посвященных экспе-
диционным обследованиям разных регионов страны по проблемам
условий труда, быта, революционной борьбы трудящихся России в
эпоху империализма и подготовки Великой Октябрьской социалис-
тической революции. В этих сборниках подробно описывается опыт
организации экспедиций, ведения музейных полевых исследований,
дается источниковедческий анализ собранных материалов .
Таковы отработанные практикой общие элементы методики ор-
ганизации и научного документирования работы экспедиций по те-
мам истории нового времени и современности.
Следует отметить некоторые особенности организации полевых
исследовании по темам современности.
В период их подготовки возрастает значение данных смежных
научных дисциплин: научного коммунизма, социологии, экономиче-
ской науки и др. Особое значение приобретает изучение партий-
ной литературы, которая дает первую принципиальную оценку со-
бытий современной жизни, ее тенденций и перспектив, часто еще
не освещенных в литературе соответствующих профильных дис-
циплин.
Велика роль текущей информации в периодике, по радио, телеви-
дению. Многие региональные музеи на основе обобщения актуаль-
ных сообщений ведут летопись современной жизни своего края,
что оказывает существенную помощь при определении темы экс-
педиции, при выборе объектов действительности для экспедицион-
ного обследования.
При изучении на месте объектов современной действительности
мУзеи могут использовать социологические методы. Широкое при-
менение нашел метод экспертных оценок, а также разных видов
социологической выборки, например при сборе материалов, характе-
ризующих профессиональный, возрастной, национальный состав,
См.: Историко-бытовые экспедиции 1949—1950 гт. Материалы к вопросу
Расслоеиии крестьянства и формировании пролетариата в России конца XIX
^Чала XX В. м„ 1953. (Труды ГИМ. Вып. 23); Историко-бытовые экспедиции
XIY *453 л. Материалы по истории пролетариата и крестьянства России конца
Х начала XX в. М., 1955. (Труды ГИМ. Вып. 28).
135
К\ !ЬгурНЫЙ у|ЧНк Н1> гр\ IOHOJO коллектива, при отборе Н|Н‘ДМеТоВ,
гипмчпых '.’1ч современного села, шнодскот поселка и др.
Данные более ранних социологических исследований мо|ут ис-
нолыонлться как ориентир рш организации наблюдении сегодня в
тех < «учаях. когда изучается один и тог же объект. Возможность
сопоставить результаты разных лет позволяет судить о динамике
03 ИОНИЯ.
При проведении полевых исследований по современности удает-
ся аффективно сочетать экспедиционный метод с элементами ста-
ционарных наблюдений и репортажными сборами. Именно так про-
води vя многими музеями документирование истории крупных
строек, которое опирается, помимо экспедиционной полевой работы,
на помощь постоянных корреспондентов музея на стройке, а также
нз репортажные сборы музейных работников, специально выезжа-
ющих на место в моменты решающих событий (завершение этапа
строительства, пуск предприятия и т. д.).
Наконец, важной особенностью полевых исследований является
возможность широко комплектовать личные материалы наших
современников разных поколений. Это создаваемые в процессе отбо-
ра предметов музейного значения личные комплексы или сложив-
шиеся на протяжении многих лет личные архивы. Такие материалы,
нередко отражающие долгую трудовую жизнь (а иногда и жизнь
представителей нескольких поколений), составляют большую
ценность для музея. Они документируют не только современность,
но также историю социалистической эпохи в целом, а иногда и более
длительный исторический период и позволяют с особой нагляд-
ностью проследить связь времен.
Отбор предметов музейного значения
В процессе комплектования фондов начинается изучение предме-
та как фрагмента предметного мира, как документа своей эпохи.
Этот этап изучения является очень важным и вместе с тем в опреде-
ленном смысле предварительным, он должен ответить на вопрос,
имеет ли предмет музейное значение. Дальнейшее изучение пред-
мета в составе музейных фондов раскроет музейное значение пред-
мета, всесторонне его рассмотрит в контексте с другими музейными
предметами.
Подход к отбору предметов музейного значения во многом
зависит от их возраста. Для предметов прошлого, давно ушедших
из употребления, особенно важно определение времени их возник-
новения и подлинности, что позволяет судить о том, насколько они
редки. Это требует знания истории видов предметов, истории при-
менения материалов, стилистических особенностей эпох, а также
знакомства с теми признаками предметов, которые удостоверяют
их подлинность: с клеймами, фабричными знаками, надписями, да-
тами, эмблемами, монограммами, авторскими подписями — на
I 36
И ИЮО|МШ,г Iu, . ,пи. .мм !В.
МИ, „пампами, ж. лиЬ(,и<.. ли .................. ,
ЛИ |шжн<-ишие приишки Получ.^,, ..... , |>м гиг
„ейи.ем изучении нредм.-юн и .. Я|р ,М1,И(И ...
однако и на ->ьпн- огоора <м ч и* и. пик.и р.. <.чч>иф|»>ши
обойтись нельзя.
Уже эти данные позволяют принципиально решить вопрос <> 1Иа
чении предм< та для по по тения систематической или и.-магичгч кой
коллекции, собрания уникальных предметом, мемориальных Цен-
ностей музея. При рассмотрении предметов далсмою пр< но,
таким ооразом, вывод об их музейном значении може т быть щте.тан
на основании немногих существенных признаков.
Иначе обстоиз дело с предметами нового времени и особенно
современности. Возможность широкою выбора заставляет всесто-
ронне рассматривать каждый современный предмет, прежде чем
сделать заключение о его музейном значении и целесообразности
отбора именно этого предмета для фондов музея. Ниже делается
попытка выделить основные вопросы, которые приходится решать
в процессе такого отбора, и отметить ряд особенностей, относящих-
ся к современным предметам.
В ходе работы необходимо определить материал, из которою
изготовлен предмет, в частности для тою, чтобы решить вопрос о
его способности длительно храниться в музее. Это требует специаль-
ных знаний материалов, красителей и их свойств, а также современ-
ных возможностей консервации и реставрации.
Важный момент — рассмотрение сохранности предметов с точ-
ки зрения их дальнейшего хранения в музее и полноты возможно-
го зрительного восприятия их информации не только в данный мо-
мент, но и с учетом проведения реставрации.
Серьезную проблему для музея при отборе современных
предметов составляет сохранение его принципиальном заинтересо-
ванности в первоисточниках социальной информации. Быстрое
развитие общественных коммуникаций создает опасность наполне-
ния музейных фондов описательными и изобразительными (по
преимуществу фотографическими) материалами коммуникативного
назначения.
Возьмем в качестве примера документирование развития
современной экономики. Здесь музей сталкивается с большими
затруднениями при отборе вещественных предметов ути^титарного
назначения. Многие из них — орудия труда, изделия для произ-
водственного и даже личного потребления — обладают такой тех-
нической сложностью и такими габаритами, что не могут коллек-
ционироваться музеями исторического профиля. Вместе с тем
См.’ Типовые схемы описания памятников материальной кул - ’
м‘ Нных источников, изобразительных и нумизматических ма к риа лов> дл
Ки к изданию сводных научных каталогов Музейною фонда о юза
137
пояои.ннь мнснм видон документов утнлитарно-коммуникатипноп)
характера, играющих заметную практическую роль в организации
производства, в жи ши грудовых коллективов и т. д.
Н mole создается необходимость отбора кроме фрагментов
с южных технических устройств также изображений технических
устройств (т. е. «вторичных источников», по терминологии музеев
ГДР), включения в состав отбираемых предметов значительного
числа письменных документов делового, наградного, общественно-
политического характера, таких, как административные распоря-
жения, протоколы совещаний, социалистические обязатель-
ства, почетные грамоты, избирательные листовки и многое
другое
Деловые информационные материалы, назначение которых —
фиксировать практическую деятельность или обобщать ее резуль-
таты (справки, доклады, отчеты и др.), как правило, служат для
музея источником сопутствующей информации и попадают в число
научно-вспомогательных материалов. Музейное значение таких
предметов не вызывает сомнений в тех случаях, когда они высту-
пают в качестве личных документов (автобиография, написанная
интересующим музей лицом), мемориальных предметов.
Особо проводится рассмотрение различных аспектов самой
информации предмета.
Содержательный аспект информации первоначально раскры-
вается в назначении вещественного предмета, сюжета изображе-
ния, в теме письменного свидетельства; его анализ позволяет оце-
нить предмет с точки зрения темы экспедиции, отношения предмета
к типологической коллекции. Содержательная информация пред-
мета может иметь научную ценность, если она сообщает о новых
фактах, подтверждает или опровергает предположительные сужде-
ния. Однако оценка современного предмета с этой точки зрения
не всегда возможна в момент его отбора; как правило, оконча-
тельный вывод о его научном значении может быть сделан
в процессе дальнейшего изучения и по прошествии какого-то вре-
мени.
Информация о самоотверженном труде, товариществе, самопо-
жертвовании имеет социально-нравственную ценность. Информа-
ция, выраженная в художественных качествах произведения
искусства, во вкусе, присущем предмету потребления, в стиле
языка письменного документа, представляет эстетическую цен-
ность.
Если информация предмета или о предмете — о его происхож-
дении, принадлежности, истории — выявляет, что он имеет прямое
отношение к выдающемуся человеку или событию, предмет при-
обретает мемориальное значение.
Для того чтобы предмет был отобран как предмет музейного
значения, он должен обладать той или иной ценной информа-
цией, и его информация должна быть содержательна с точки
НК
зрения гемы комплектования. (Если .и Чм-чд. 1( я уии>-»..ы,ыи
предмет, не имеющий отношения к к-мс н.мп жктоваиия, он г*»к>»г
отбирается для музея.)
К числу современных предметов му земною значения относите и
немало оригинальных и единственных в своем роде. ».<, подлип
ные произведения изобразительною и декоративно-прикладного
искусства, профессионального и самодеятельною; авторские модели
технических устройств и макеты архитектурных сооружений;
автографы (деловые документы, письма, литературные произведе-
ния), принадлежащие интересующим музей лицам, и многие
дру1ие предметы.
Но основной поток — это типовые предметы массового произ-
водства и потребления. Типовой предмет может быть отобран для
музея как образец, характерный для производства или потребле-
ния, и тогда его отбор в качестве предмета музейного значения
обусловлен полнотой типичных, стандартных признаков.
Однако чаще современные типовые предметы интересуют музей
информацией о своих связях с жизнью, деятельностью людей,
событиями времени, и тогда особое значение приобретают следы
этих связей на самом предмете. Таковы образцы первого выпуска,
с соответствующим обозначением на самом предмете, когда речь
идет об изделиях нового типа; изделия с обозначением количест-
венного показателя, характеризующего масштаб производства (от-
ливка из миллионной тонны стали).
Разнообразные знаки читаются как своего рода биография
предмета, как свидетельства того или иного «эпизода» из его
жизни. Следы солнца и ветра на палатках, флагах, производствен-
ной одежде вводят в атмосферу разведочных работ, строек, добы-
вающих производств. Автографы и дарственные надписи на книгах,
афишах, программах удостоверяют связь этих предметов с опре-
деленными людьми, с интересными событиями культурной жизни.
Пометы на книгах, периодических изданиях обогащают эти пред-
меты как свидетельства, раскрывающие духовную жизнь наших
современников.
При отборе предметов недавнего прошлого и современности с
особым вниманием учитывается то, как внешне выражена инфор-
мация предмета. Отдается предпочтение тем предметам, чья ин-
формация выражена ясно и наглядно. Под наглядностью понима-
ется связь внешнего облика предмета с его содержательной ин-
формацией. Яркий пример наглядности дает сопоставление благо-
дарностей командования времен Великой Отечественной войны,
полученных в ходе жестоких сражений и сразу после победы: на
первых — печать суровых военных будней, на вторых — отблеск
торжества победы, и об этом ясно свидетельствуют формат и ка-
чество бумаги, графическое оформление документов. Следует
подчеркнуть, что внешние признаки предмета — форма, цвет, раз-
МеР — не имеют при отборе абсолютного значения, их оценка
139
жмможнл лишь и in' «и v сод|рж,1н-лыпи! ин(|к>рмацисй предмета
К к П\!« 1HVKHHMMM данными.
Им н дело с современными 1цн*дметами, часто приходится pe-
in, i ць-6лем\ отбора комплекса п|К*дметон. Если |Х!чь идет о
комплексах, созданных самой жи шью (комплект изделий, быто-
ног комплекс .ичный архив и т. д.), их отбор предусматривает
соблюдение принципа сохранения целостности комплекса. Это
обеспечивается фиксацией (зарисовка, фотографирование, со став-
1сние описи) гои части комплекса, которая по тем или иным
причинам не может войти в число отобранных для музея предметов.
Значительно сложнее провести отбор комплекса взаимосвязан-
ных источников по определенной теме. Это требует сопоставле-
ния п|)едметов, оценки их информации, относящейся к одним и
тем же фактам, а иногда и друг к другу. Широко практикуется
сопоставление вещественных материалов с фотографиями (наград-
ное знамя и снимок момента его вручения, предмет одежды и
фотография ее владельца в этой одежде и пр.), фотографий и
письменных документов (снимок строительной бригады и комсо-
мольские путевки ее членов) и т. д. Комплексно отобранные пред-
меты музейного значения взаимно удостоверяют друг друга, чем
повышается их ценность аутентичных документов социальной
действительности.
Практика комплектования фондов музеев исторического про-
филя выдвинула за последние десятилетия много принципиальных
вопросов. Это несомненное свидетельство оживления документаци-
онной деятельности наиболее массовых музеев социалистических
стран.
У*,ет музейных фондов
и их научная
Глава \^докумен1ация
1. Задачи учета музейных фондов.
Задачи создания системы фондовой документации
Важно различать понятие документирования объективных про-
цессов развития природы и общества посредсзво.м ьлузеиных пред-
метов и понятие документации, складывающейся в процессе изу-
чения, комплектования, юридической и физической охраны,
экспонирования, пропаганды музейных предметов и относящихся
к ним научно-вспомогательных материалов. В главе речь пойдет
о документации, образующейся в прочее се фондовом работы.*
Понятие «учет му?еиных фондов»
Фонды музеев — социалистическая собственность, ценнейшее
общенародное достояние. Необходима юридическая охрана фондов
каждого музея. Она предусматривает:
— закрепление принадлежности предметов данному музею и
гарантирование его прав на них;
— оформление юридического положения предмета в фондах
музея: его принадлежности к музейным предметам или научно-
вспомогательным материалам;
— закрепление предметов за определенными научными сотруд-
никами музея — материально ответственными хранителями:
— оформление предметов, не включаемых в фонды данного
мУзея, а находящихся в нем на временном хранении;
— оформление перемещения предметов внутри музея и вне его;
— контроль за наличием принадлежащих музею предметов и
°Фпрмление изменении, происходящих в их наличии и сохран-
ности;
— возможность быстрою получения сведений о наличии и
местонахождении предмета;
В главе использованы материалы, представленные докт. X. Радемахером.
141
о । «н I »u шин-1 »• музея, (|юп'цжых подразделений, храните
i: и a прннадлг *иине му и’ю предметы и п^дметы, находящиеся
•< в< м h i иргм- ином хотении, определяема я нормативными доку-
ментами страны;
соблюдение правил использования музейных фондов, пре-
усмо 1 ре иных нормативными документами страны.
Юридическая охрана музейных фондов осуществляется при
посредстве разнообразных, специально создаваемых для этого
документов. Большинство из них имеют юридическую силу. В му-
зеях СССР осьовными юридическими документами являются акты
приема, акты выдачи, книги поступлений, книги научной инвента-
ризации — научные инвентари . Документы, имеющие юридичес-
кую силу, подлежат регистрации и вечному хранению. Ряд доку-
ментов, относящихся к юридической охране музейных фондов,
юридической силы не имеют: таковы, например, учетные, топогра-
фические картотеки.
Юридическая охрана музейных фондов невозможна без изуче-
ния музейных предметов Научные данные о предмете (резуль-
таты его определения) фиксируются в юридических документах
в целях идентификации предмета (его «опознания»), а также в
целях закрепления этих данных и охраны права музея на них.
Направление фондовой работы, целью которого является юри-
дическая охрана музейных фондов и права музея на полученные
в результате изучения предметов научные данные о них, называет-
ся учетом музейных фондов, а складывающаяся в процессе
учета музейных фондов документация — учетной документацией.
Учетная документация составляется по установленным формам,
содержит данные об отдельных предметах, порядке поступления
предметов в музей и в фондовые подразделения (акты приема
отдельных предметов, книги поступлений, научные инвентари,
учетные картотеки, карточки научного описания), о группах пред-
метов, объединенных общностью происхождения, принадлежности,
местонахождения (акты приема комплексов предметов, коллекци-
онные и полевые описи, групповые записи в книгах поступлений).
При закреплении предметов за конкретным фондовым подраз-
делением осуществляется начальный этап систематизации фондов.
В силу своей научной основы учетная документация, служа
делу юридической охраны фондов, используется и в исследова-
тельской работе.
Учет фондов, начинающийся на стадии их комплектования, —
процесс непрекрашающийся: фонды музея постоянно пополняют-
ся, происходит их движение, осуществляется контроль за наличи-
ем и состоянием предметов.
См.. Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, хранящихся
п f осударственных музеях СССР, М., 1984. С. 28.
142
(.. М-И yuets фонд»,-
„жнеляи* услошй ММММ мужы Г,............ш.жиГ.
U Оргаиимция, методика П|юведе><ия учета >Ьоил>». г. тии»с..-
оснащение > гои раооты определяются инсгрумшями. «и . .
МИ в той или иной стране, сложившимися . о&шст иу^йнХ
дела традициями, и, кии ирзиило, имею? ра ьшчия
I снятие ^система фонде вой доку ментаими*
Понятие «фондовая документация» шире понятия «учетная до-
кументация». Фондовая документация, помимо учетной, включает
документы, образующиеся при классификации и систечати запии
фондов, а также в процессе их физической охраны. Эта докумен-
тация для:
— закрепления взаимосвязей предметов;
— использования ее как инструмента изучения фондов;
— использования ее при исследованиях в области профильной
дисциплины, а также смежных дисциплин;
— обеспечения быстрого и точного поиска предметов, обла-
дающих теми или иными признаками;
— выявления имеющихся в фондах пробелов с целью их за-
полнения при комплектовании (фондов;
— фиксации процессов и результатов физической охраны фон-
дов (прежде всего консервации и реставрации музейных предме-
тов) .
Документация, создаваемая в целях учета фондов, их класси-
фикации и систематизации, при проведении консервационных и
реставрационных работ, теснейшим образом связана друг с другом.
Например, карточки научного описания музейных предметов, соз-
дающихся в процессе их определения и содержащие наиболее пол-
ные (на конкретный момент) знания о предметах, важны для
юридической охраны фондов. Одновременно эти же карточки дают
наиболее полный материал для систематизации фондов. Они же
помогают в работе реставраторам. Документы, содержащие сведе-
ния о результатах реставрации, могут дать основания для допол-
нений, уточнений, исправлений в карточке научного описания
музейного предмета.
Система фондовой документации — это взаимосвязанная сово-
купность документов, составляемых по установленным формам в
процессе учета фондов, их классификации и систематизации,
физической охраны, необходимая для выполнения музеем его
€г>циа гьных функций.
Фонды музея — система живая, растущая, меняющаяся, поэто-
Документационная работа в целом, как и учет фондов, — про-
вес непрекрашлющийся- Успех ее зависит от ряда условий:
уровня научных знаний сотрудников, составляющих доку-
143
м лплцию. н ou uu ги му к cm* деним, музейною источниковедения,
lu горни и всиомога iv.iminx исторических дисциплин;
\ - ровня шлнин сотрудников о собрании своего музея и соб-
раниях других музеев (прежде всею музеев историческою профи-
ля);
наличия и качества общегосударственных инструктивных
материалов по учету и хранению фондов и составлению фондовой
документации, а также внутримузейных инструктивных матери-
алов, детализирующих общегосударственные инструкции в соответ-
ствии со спецификой конкретного музея;
— степени осведомленности сотрудников музея с содержанием
общегосударственных и внутримузейных инструктивных матери-
алов:
— четкости административной организации работы;
— наличия необходимого для составления и хранения фондо-
вой документации оснащения (бланков актов, описей, каталожных
карточек, книг поступлений, научных инвентарей, картотечных
шкафов, сейфов и т. д.).
Фондовая документация как информационная система
Система фондовой документации фиксирует и передает информа-
цию о самих фондах, процессах и явлениях, документируемых
музейными предметами. Следовательно, она представляет собой
информационную систему. К фондовой информационной системе
помимо собственно фондовой документации относятся монографи-
ческие исследования отдельных музейных предметов и их групп
(в форме статей и монографий), исследования в области профиль-
ной дисциплины, созданные на основе музейных предметов.
В фондовой информационной системе особенно важна роль до-
кументации, образующейся в процессе классификации и система-
гизации фондов (классификационные схемы, системы каталогов,
указателей). Эта документация дает наиболее концентрированную
и разностороннюю информацию, удобна для использования.
При решении трудной и насущной для каждой страны проблемы
создания общегосударственной музейной информационной систе-
мы важен вопрос о создании сводных каталогов Государственного
музейного фонда.
Фондовая информационная система широко используется му-
зеем, в котором она складывается. Она дает сведения, необходи-
мые для практического осуществления каждого направления фон-
довой работы.
Фондовая информационная система позволяет осуществить па
основе реальных данных планирование и управление фондовой
работой. Она представляет возможность сделать анализ самого
предмета документации — музейных фондов, их состояния на нас-
тоящий момент, определить целесообразность и направления их
144
p.UlIlHpCHMH, выявить, и Каких И Hlp.iH < НИН <Дм>ИЛ«М«1 <
должна проводиться < бо пинги инггш ишкч U.IO р.ц лиг »1» пример
iibie затраты времени и мл ।. риа и.ни х средств.
Это важно нс -голько vim каждого, силепаю .никно mvitr.
но и для управления музейной сетью и целом. о<ушп гядиемпго
вы шесто я щи м и о р га н и за н и я м и.
В эю позицмонной и выставочной деятельности mj - И истин* tv
ет фондовую информационную систему при отбоем пр- 1мств
для экспонирования, Создания гема-ико-зкепо зицрнэнных *
сов, составлении этикетажа.
В научно-просветительной деятельности фондовая информани
онная сие гема помогает в отборе и интерпретации предметом при
подготовке экскурсий, лекции, занятий с кружками и г. д.
На фондовую информационную систему опираются проводи-
мые музеем исследования в области музейного источниковедении,
истории музейного дела (например, истории формирования музей-
ных собраний), собственно истории, вспомогательных историчес-
ких дисциплин.
Аспекты использования фондовой информационной системы
другими музеями разнообразны: она используется в практической
работе по изучению музейных предметов (например, при отборе
родственных предметов для проведения сравнительного анализа),
при знакомстве с опытом в области методики фондовой работы,
в практике комплектования фондов (например, облегчает выявле-
ние предметов, которые можно приобрести в порядке обмена).
Использование музейных фондов как источниковои базы про-
фильной дисциплины определяет значение фондовой информа-
ционной системы для научно-исследовательских учреждений и
высших учебных заведений исторического профиля.
Поскольку информация, содержащаяся в музейных предметах,
многогранна, то фондовая информационная система музеен исто-
рического профиля нужна также исследователя^ других специаль-
ностей: искусствоведам, филологам, географам, специалистам в об-
ласти технических наук, медицины.
К фондовой информационной системе обращаются и работники
промышленных предприятий, знакомящиеся с историей техноло-
гии производства.
Наконец, в фондовой информационной системе нуждаются
представители разнообразных творческих профессии: художники,
архитекторы, писатели, режиссеры, актеры.
Эффективность использования информационной системы в зна-
чительной мере определяется ее качеством.
Создание фондовой информационной системы процесс
сложный, длительный, непрерывный. Существующие в современ
пых музеях исторического профиля информационные системы
пока далеки от совершенства и нуждаются в модификации. Наио<
г,ее эффективный путь их модификации — создание автоматизи-
Н26 |zjs
|чн<1нны\ и mjxipM.! ци о нно-пои с ко вых систем (АИС) с помощью
»л< кгронно-»<ычмс.шгс 1ьных машин (ЭВМ). Это требует организо-
ванной. продуманной, продолжительной, многоплановой научной
подготовки. Электронно-вычислительные машины помогают значи-
тельно упростить проблему хранения информации, сильно сокра-
п ть время и повысить надежность ее поиска, обеспечить возмож-
ность поиска информации по многим параметрам. Все это позво-
ляет высвободить j сотрудников музея и других пользователей
информационной системы значительное время.
Важно, однако, отмел гть, что применение электронно-вычис-
лительных машин любых типов не может освободить сотрудников
музея от необходимости определения и описания музейных пред-
метов, от оформления юридических документов.
2. Учет фондов и учетная документация
Прием предметов в музей и их первичная
инвентаризация (регистрация)
Решение о приеме предметов в музей — дело чрезвычайно ответ-
ственное. От правильности этих решений в значительной мере
зависит ценность музейного собрания, его соответствие профилю
музея. Поэтому здесь важен коллегиальный подход. В музеях
СССР имеются фо ндово-за купонные комиссии, которые являются
коллегиальными органами.
Предмет, еще не принадлежащий музею, начинают изучать
специалисты. Они представляют фондово-закупочной комиссии
свое заключение. В трудных случаях привлекаются эксперты из
других музеев и учреждений.
Законность пребывания в этот период предметов в музее офор-
мляется актом или квитанцией на получение предмета у владель-
ца, подписанными лицом, сдавшим предмет, и лицом, его приняв-
шим . К акту или квитанции прилагается пояснительная записка-
легенда. Она содержит известные владельцу (частному лицу,
представителю предприятия, учреждения, колхоза и т. д.) сведе-
ния о назначении, происхождении, использовании, мемориальной
принадлежности предмета и подписывается владельцем. Сведения
эти проверяются и учитываются на начальном и всех последующих
этапах изучения предмета.
При приеме большого числа предметов к акту или квитанции
прилагается коллекционная опись. Экспедиционные материалы
вносятся в период полевой работы в порядке поступления в по-
левую опись.
См. Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 31.
146
В музеях П|м.-дмсты, собр.1нии< . цслнпии ж 4 гвжлг
предметы, поступающие и му к-й На л R bl., в, м„
ния фондоно- скупочной комиссией могут ,ранни. И ' <.псциа.-ш-
ном помещении, специально назначенным липом, ждущим иж
временный учет .
В протоколе фондово-закупочной комиссии фиксируется jwinc
ние о приеме предмета в музей на постоянное хранение (я • л у чае
покупки оценка предмета), оо отношении ею > фонду му мгиных
предметов (основному фонду) или к фонду научно-вспомог-а гель
ных материалов, а также к определенному фондовом» пидра «де-
лению.
На основании протокола фондово-закупочной комиссии сос-
тавляется акт приема предмета на постоянное хранение’. В совет-
ских музеях этот акт составляется отделом учета (специальным
подразделением, осуществляющим централизованный учет фондов
в музее) или главным хранителем. (Акты приема на постоянное
хранение и другие акты приема и выдачи предметов составляются
не менее чем в трех экземплярах.)
При покупке предмета кроме протокола необходимо иметь
письменное согласие владельца с оценкой предмета, счет или заяв-
ление владельца на выплату указанной суммы. При покупке пред-
метов в магазинах (например, антикварных) также требуется
наличие финансовых документов.
Значение акта приема предмета на постоянное хранение ве-
лико: с него начинается юридическое оформление принадлежности
предмета музея и прав музея на этот предмет. Подписывается
акт приема предмета на постоянное хранение главным хранителем,
лицом, хранившим предмет до решения фондово-закупочной ко-
миссии, и лицом, принявшим его на материально ответственное
хранение. Акт утверждается директором музея и скрепляется
печатью музея.
Прием советскими музеями предметов из драгоценных метал-
лов и драгоценных камней, орденов и медалей СССР определяет-
ся специальными инструкциями. Особыми нормативными докумен-
тами устанавливаются и правила приема в музей оружия .
В музеях СССР предмет до передачи в соответствующие фон-
довые подразделения проходит централизованную первичную
инвентаризацию (регистрацию), окончательно закрепляющую
принадлежность предмета данному музею, и следовательно, окон-
чательно оформляется как государственная собственность. Заве-
дующий отделом учета, главный хранитель или специально назна-
ченное лицо записывает (не позднее чем в течение месяца)
предметы в порядке их поступления в книгу поступления музейных
3 >
4 ( м.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 31.
ь См. там же. С. 31, 32, 121.
См. там же. С. 30.
б*
147
пр 1.МГТОН (основного фонда) или в книгу учета научно-нспомо-
laivн.ных waw риалов”. Музейные предметы обменного фонда вно-
сятся в книгу пос пилении музейных предметов вместе с пред-
метами основного фонда. Принадлежность предметов к обменному
фонду фиксируется при помощи специальных картотек7.
Для крупных поступлений» требующих предварительной систе-
матизации, срок их ’ идеей в книгу поступлений может быть
продлен решением фондово-закупочной комиссии.
каждому предмету присваивается порядковый номер, который
проставляется на предмете, поступившем на постоянное хране-
ние, вместе с шифром музея (например, ГИМ, КП-105809).
В случае поступления одновременно большого числа предме-
тов (коллекции, экспедиционные материалы) в книге поступлений
допускается (при наличии коллекционной или полевой описи)
групповая запись. Количество предметов отражается порядковыми
номерами, например КП-1865-2020, или единым номером с дроб-
ными номерами КП-1865/1-155е.
Номер по книге поступлений проставляется в акте приема
предмета в музей.
Предметы, поступившие в музей на временное хранение, ре-
гистрируются в книге поступлений во временное пользование^.
Возвращаются предметы, находящиеся во временном пользова-
нии, по акту, составленному по распоряжению директора и под-
писанному главным хранителем, заведующим фондовым подраз-
делением, хранившим предмет, и лицом, временно принявшим его
на материально ответственное хранение.
Описание предмета в книге поступлений музейных предметов
закрепляет результаты его определения, полученные к моменту
его первичной инвентаризации, при учете облегчает его поиск,
исключает возможность подмены. В книге поступлений фикси-
руются данные о времени, источнике, способе поступления, сох-
ранности/ сопроводительных документах. Проставляется номер
акта, дата записи.
Все данные вносятся в книгу поступлений по форме, опреде-
ленной инструкцией.
Книга поступлений музейных предметов — важный юридичес-
кий документ. До заполнения она оформляется соответствующим
образом: листы нумеруются, прошнуровываются, книга подпи-
сывается и опечатывается вышестоящей инстанцией.
Существенные исправления записей в книге поступлении де-
лаются только на основании специальных актов, подписанных
директором или его заместителем по научной части, главным
' См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 128, 134.
См там же. С. 26.
* См. там же. С. 35.
9 См. там же. С. 130.
I4X
хранителем, mi«дуюшим фонд.,и ,
ответственным ... первичный уч.-i фондов ц„ „
пые исправления заверяются специальной мвисью . нримечани.,
книги за подписями директора или главного . р.,.,ин-ля ы»
дующего отделом учета, храни геля предмета, скреп.» иными
печатью музея .
Книги поступлений чают возможность получить ии(|юрманию
об общем количестве предмеюв, находящихся ija постоянном или
временном хранении, количестве музейных предметов и научна
вспомогательных материалов, о количестве поступлении <а опреде-
ленный период, последовательности поступления предметов, их
принадлежности к определенному фондовому подразделению. Кии
ги поступлений служат важным документом при переучете фон-
дов.
Внесенные в книги поступлений предметы передаются в фон-
довые подразделения хранителям по актам приема предметов
на материально ответственное хранение1 .
Прием и первичный учет музейных предмете в-доку ментов,
включающихся в Государственный архивный фонд СССР, осущест-
вляется так же, как и других музейных предметов.
Вопрос об организации учета в филиалах советских музеев
решается в каждом конкретном случае министерством (по подчи-
ненности). Первичный учет фондов филиала чаще всего осущест-
вляет основной музеи. Если филиал получает разрешение на
первичный учет, в основной музей направляется экземпляр акта
приема 2.
Учет фондов в музеях ГДР имеет существенные отличия.
Централизованного обще музейного учета нет. Первичный учет
поступающих предметов проводится тем фондовым подразделе-
нием, в которое включается предмет. Предметы, которые рассмат-
риваются в СССР как научно-вспомогательные материалы, в ГДР
учитываются (если речь не идет о предметах разового исполь-
зования) вместе с музейными предметами (в тех подразделениях,
к которым они причисляются по своему материалу). В докумен-
тации делается запись, отличающая их от музейных предметов,
позволяющая избежать злоупотреблений.
Юридические документы, составляемые при первичном учете,
тщательно сохраняются. Доступ к ним имеет ограниченное число
лиц, а потребность в информации, которую они содержат, велика.
При использовании эта информация нуждается в определенной
систематизации. Поэтому уже на стадии первичного учета соз-
дается система картотек, доступных для научных сотрудников
**узея, а также для исследователей из других учреждений.
См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... *
|2 См. там же. С. 124.
См. там же. С. 44, 45.
140
Особенно Н.1Ж1Ы картотеки. t ос тан iciuihm hi карточек, идситич*
«и х по содержанию минеям в книге поступлений и расположен-
hi \ и порядке ее номеров (так называемая учетная картотека).
Г.о in картотеки создаются как в соответствии с книгой поступ-
лении м\ в? иных предметов (основною фонда), так и с книгой
uoi гу плений но временное пользование, а также с книгой учета
няучно-вспомоительных материалов. Учетная картотека выполня-
ет и н^юрмацион ну ю функцию книги поступлений. Есть и другая
причина для ее создания. Текст карточки составляется до внесе-
ния записи в книгу поступлений и может редактироваться. Это
позволяет улучшить точность записи в книге поступлений.
Часто возникает необходимость быстро получить сведения о
принадлежности конкретных предметов определенному фондовому
подразделению, об общем их количестве в нем. Эту задачу может
решить картотека, группирующая карточки по фондовым подраз-
делениям. Внутри подразделений карточки расставляются в поряд-
ке номеров по книге поступлении.
В ряде случаев (например, при исследовании истории форми-
рования фондов или конфликтах юридического порядка) сущест-
венна роль оперативной информации о владельцах (частных ли-
цах, предприятиях и т. д.), от которых предметы поступили в
музей. Поэтому целесообразно создание алфавитной картотеки
на владельцев, состоящей из карточек на принадлежавшие им
конкретные предметы. Нередко по этому же принципу создаются
специальные картотеки на дарителей.
На временные поступления составляется картотека, системати-
зированная по источникам поступления.
Научная инвентаризация музейных предметов
В советских музеях юридическое оформление принадлежности
музею научно-вспомогательных материалов заканчивается на ста-
дии первичного учета.
Музейные предметы, поступая в фондовые подразделения,
образуемые на основе структуры фондов, проходят научную ин-
вентаризацию. Она предполагает углубленную работу музейного
специалиста по определению музейного предмета, окончательно
закрепляет юридическую и научную принадлежность предметов
к соответствующим структурным подразделениям фондов, фикси-
рует полученные в процессе определения предмета научные данные
и охраняет право музея на них. Научная инвентаризация закла-
дывает практическую основу, помогающую избежать ошибок и
неточностей в систематизации фондов. Осуществляется она при
помощи книг научной инвентаризации — научных инвентарей.
Как юридические документы они оформляются так же, как и кни-
ги поступлений.
150
В научный инж иырь „1Юиию1И . г (1М ( ( „ (> ,Мф
Делается она в порядке ц<„ iyn и иим нрг/1меги(|
деленной инструкцией но уч<-1у (|юндоИ. Д4. и гочи,,г наимгИ(£
ние предмета, его подробное описание, кого(> . !!>/|И1-<(и( имго.нм
еся на предмете подписи, надписи, клейма и пр. Фи- ир-г«>гся
данные об авторе, изготовителе, о времени и ме • озддиия и
бытования, этнической и социальной принадлежи^» ги, и п»|ии
предмета, касающихся eix) публикациях, материале, технике, иг. ••
(для предметов из драюценных металлов и камней), сохами
ности. В соответствующих графах проставляются уч* гим х*)}
качения предмета, старые учетные обозначения (если они им и х
ся), номера фогонегативов (если предмет сфотографирован), дан
ные ob источнике и способе поступления, документе, оформившем
поступление, цене. Проставляется соответствующая дата ханиси,
фамилия, инициалы лица, которое провело инвентаризацию пред-
мета.
Каждое подразделение, за которым протоколами фондово-за
купонной комиссии, актами приема, книгами поступлений закреп-
лены музейные предметы, чаще всего имеет несколько научных
инвентарей. Так, например, в подразделении, объединяющем изо-
бразительные источники: живопись, графика, скульптура, фото-
графии будут вноситься в разные книги.
Каждая из книг имеет свое обозначение, позволяющее опре-
делить принадлежность книги и заинвентаризованного в ней пред-
мета к конкретному фондовому подразделению и группе, образо-
ванной внутри него. Так, принадлежность предмета к подразде-
лению изобразительных источников может обозначаться буквой
И, а к группе фотографий — буквой Ф.
Поскольку в научных инвентарях делаются только попредмет-
ные записи, каждый предмет имеет свой номер, который простав-
ляется на предмете и в книге поступлений. Таким образом, му-
зейный предмет имеет два номера. Например, полное учетное
обозначение упомянутой выше фотографии может быть таким:
ГИМ-КП2020
И-Ф 196
В музеях ГДР предмет имеет один номер, так как проходит
только одну ступень инвентаризации в том фондовом подразделе-
нии, куда он входит. Номер складывается из юда поступления
и порядкового номера поступления этого года. Инвентарные кни-
га фондовых подразделений имеют свои обозначения. В Музее Не-
мецкой истории плакат, например, поступивший в 1983 г. семнад-
цатым по счету, будет иметь учетное обозначение П 1983? 17.
Как в музеях СССР, так и в музеях ГДР предметы, состоящие
из нескольких съемных частей, инвентаризуются под одним номе-
ром, а каждая из частей обозначается отдельной литерой.
Предметы, входящие в комплекты (сервизы, мебельные гарни-
ТУры), вносятся в научный инвентарь под отдельными номерами.
151
Ц|Ч‘Н. 1 н-жч »С1Ь их Ч ощч к ic иному комплекту отмечается При
описании.
Атласы. • ьбомы рисунков одного авю|м вносятся в научные
мн « » . |ч< под о и <м номером, а к • - и лист получает дробный
номер Листы альбома, состоящего из произведений разных ав-
торов. получают отдельные номера.
Предметы из драгоценных металлов и драгоценных камней
вносятся i научные инвентари только при наличии акта ювелирной
экспертизы, который удостоверяет подлинность материала и точ-
ность веса. Помимо научной инвентаризации музейных предме-
тов фондовые подразделения, хранящие предметы, состоящие пол-
ностью или частично из драгоценных металлов и драгоценных
камней, ведут их дополнительный учет в специальных инвентарных
книгах. Они имеют установленную инструкцией форму и ведутся
ответственными хранителями этих предметов. Специальные инвен-
тарные книги оформляются так же, как и книги поступлений и
научные инвентари. Необходимость таких книг определяется зада-
чами общегосударственного учета драгоценных металлов и драго-
ценных камней. Предметы из драгоценных металлов и камней
имеют три номера: по книге поступлений, научному инвентарю и
книге специального учета.
Письменные источники на стадии научной инвентаризации учи-
тываются по правилам, разработанным Главным архивным управ-
лением СССР $. Учет ведется по архивным фондам, архивным кол-
лекциям, единицам хранения. К книгам научной инвентаризации
в юридическом отношении приравниваются описи архивных фон-
дов. Опись фонда включает перечень (в порядке номеров) входя-
щих в данный фонд единиц хранения. Перечень содержит заголо-
вок и краткое описание содержания каждой единицы хранения.
В учетное обозначение письменных источников входит номер по
книге поступлений, номер фонда, номер единицы хранения.
Филиалы в соответствии с тем или иным решением мини-
стерства либо ведут научную инвентаризацию сами, либо при-
нимают от основного музея по акту на материально ответственное
хранение предметы, уже прошедшие инвентаризацию в основном
музее 4.
Запись в научный инвентарь делается на основе предварите-
льно составленной по установленной форме карточки научного
описания музейного предмета. Заполняется она в процессе опреде-
ления музейного предмета и фиксирует результат изучения всех
основных его признаков. Карточка включает также действующие
учетные обозначения предмета, старые номера, номер негатива,
С м.. .Методические рекомендации по научно-технической обработке доку-
ментальных материалов фондов личного происхождения. М., 1971; Основные пра-
вила работы государственных архивов. 1984.
См. Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 45.
152
данные о времени поступления и л>«>Ме>т. мя хювм ww-
роге поступил предмет. Описыввстся сояряижхт». прем».. ...
сялся сведения <> реставрации и юн • рмаюии, и< (юль мжнии <мв
пример, в экспозиции), публикациях. Рс кгрвиру< г И меч . а }и
то, отметок о местонахождении и мидачад Пр мжтспи ,ure
СОСТЗВЛвИИЯ И ПОДПИСЬ СОС IИВИ TCJIЯ- KdpT('4>*j П[<" |у । м3 т V
также определение музейного значения предмета, (mi на утегг
вопрос требует интерпретации музейною предмета. a слежж
тельно, нередко и ^длительною времени. П отому соответствую»
щая графа может оыть заполнена после записи предмета и науч
ный инвентарь. Текст карточки научною описания (там же, как
и текст учетной карточки; может редактироваться, совершенст-
воваться.
До внесения в научный инвентарь карточка визируется заве*
дующим фондовым подразделением, заместителем директора по
научной часта или главным хранителем.
Изучение музейного предмета — процесс не прекращающийся.
Данные карточки научного описания дополняются, уточняются,
а иногда и изменяются. Осуществляется это при помощи вкла-
дышей. Важные дополнения или изменения (например, в датиров-
ке, авторской принадлежности) вносятся в научный инвентарь.
Оформляются поправки таким же образом, как и в книге посту-
плений.
Карточки научного описания музейных предметов расставля-
ются в порядке номеров научного инвентаря, образуя так назы-
ваемую инвентарную картотеку. Она выполняет информационную
функцию книги научной инвентаризации и одновременно служит
основой для научной каталогизации фондов.
При переучете фондов научные инвентари и инвентарные кар-
тотеки играют не меньшую роль, чем книги поступлений и учет-
ные картотеки.
В каждом фондовом подразделении крупного м^зея целесо-
образно иметь также учетную картотеку на закрепленные за под-
разделением предметы, карточки которой, содержащие краткие
сведения о предмете, расставляются в порядке номеров книги
поступлений.
В целях быстрого определения места хранения предмета до-
ставляются топографические картотеки, а также топографические
описи на все места хранения предметов в фондах и экспозиции,
содержащие наименование предмета, номер по книге посту пленим.
номер по научному инвентарю.
На предметы научно-вспомогательного фонда, закрепленные
за данным фондовым подразделением, создается картотека, кар
точки которой дублируют записи в книге учета аучш -ьспомога
тельных материалов и располагаются в порядке номеров этой кни
ги.
Buieaitie »® предметы учетных обозначений
Учетные обозначения закрепляются за предметами, поступив-
шими на постоянное хранение, навечно. Они должны постоянно
находиться при предмете. Наилучший для этого способ — нанесе-
ние учетного обозначения непосредственно на сам предмет. Этот
способ пригоден для очень многих предметов (например, боль-
шинства предметов из керамики, дерева, металла, предметов на
бумажной основе и т. д.). Если его применить нельзя, используют
этикетки, бирки, которые пришиваются (на изделия из тканей,
кружева и т. д.), прибиваются (на мебель) или подвешиваются
(на серьги, кольца и т. д.) к предметам. Третий способ нанесе-
ния учетного обозначения — проставление его на монтировке (при
нежелательности раскантовки предмета), на индивидуальной упа-
ковке предмета (конверте, коробке, где хранится монета, гемма и
т. д.).
При нанесении учетного обозначения важно не нанести ущерба
внешнему виду предмета, его содержанию, сохранности. Вместе
с тем существенно, чтобы учетное обозначение было доступно для
обозрения хранителю, исследователю, не стиралось, не осыпалось.
Выбор способа нанесения учетного обозначения зависит от
материала, размеров, конфигурации, сохранности предмета.
Важно также правильно определить место учетного обозначе-
ния, особеннно при нанесении его непосредственно на предмет. На
предметах из керамики оно проставляется, как правило, на под-
доне, но так, чтобы обозначение не закрывало клеима. Соблюде-
ние традиций при нанесении учетного обозначения помогает быс-
трее его обнаружить.
На огнестрельное оружие, например, оно проставляется на вну-
тренней стороне спусковой планки. На произведениях графики —
на обороте листа в левом углу. На живописных произведениях
большого размера — в двух местах: сверху и снизу. Этикетка с
учетным обозначением пришивается на нижний край одежды.
Для учетного обозначения выбирается такой материал, кото-
рый был бы долговечен и не нанес бы повреждений предмету. На
металлических предметах оно проставляется эмалевой краской, на
керамических — масляной краской или тушью, покрытых затем
.idKOM. Для бирок используется толстый картон. Бирки подвеши-
вают на суровой нитке. На предметах, сделанных на бумажной
основе, ставится маленький штамп масляной типографской крас-
кой с шифрами музея. Номера в штамп вписываются графитным
карандашом.
Важен и цвет учетного обозначения. На темную поверхность
они обычно наносится светлой краской, на светлую — темной.
На предметы, взятые на временное пользование, учетные обо-
-начения наносятся так, чтобы их было легко стереть, снять, —
слабым карандашом или при помощи бирок.
ВЫЛНЧД ИЗ му К;я и ИНугрИ му Jt Я
музейных пр<ДМ( гон и научно-н< помог атг п>ных м;п»*ри.» юн.
Списание предметов
Хранящиеся в музее предметы находятся в непрерывном дни
жении. Они могуч выдаваться в другие музеи или учр-л ,i« ния н
постоянное пользование. Чаще всего это предметы обменного фон
да. Они либо обмениваются на другие предметы, либо передаются
безвозмездно.
Широкое распространение в музейной практике получили вы-
дачи предметов во временное пользование. Предметы могут быть
временно помещены в постоянную экспозицию другого музея
(впоследствии они обычно заменяются копиями), использоваться
им при организации выставки. Нередко предметы выдаются во
временное пользование не музеям, а другим организациям, напри-
мер Союзу обществ дружбы с зарубежными странами, Торговой
палате, ВДНХ СССР, Академии художеств СССР и т. д.
Еще более активно движение предметов внутри музея.
Необходимость передачи предметов в постоянное пользование
из одного фондового подразделения в другое обычно возникает
как результат уточнений определения предметов, а также их клас-
сификации и систематизации.
Большое число предметов передается во временное пользова-
ние экспозиционным отделам для построения постоянных экспози-
ций и выставок. В музее необходимы временные выдачи предме-
тов и в другие отделы для использования в исследовательских
целях, для реставрации, фотокопирования, микрофильмирования
и т. д.
Все вне музейные и вну тримузей ные выдачи определенным об-
разом оформляются.
Факты утраты, хищения, разрушения предметов также требу-
ют юридического оформления.
В советских музеях порядок оформления выдачи или списания
предметов зависит от их принадлежности к музейным предметам
или науч но-вспомогательным материалам, определяющей их юри-
дическое положение в фондах музея.
Выдаваться из музея могут лишь те музейные предметы, кото-
рые внесены в книгу поступлений, получили шифр и номер. Прак-
тически в большинстве случаев выдаются предме!Ы, прошедшие
и первичный учет и научную инвентаризацию.
При оформлении выдачи музейных предметов в постоянное
пользование музей направляет в министерство (по подчиненности
специальное ходатайство. Приказ министра или его заместителя
служит основанием для выдачи предмета. М>зеи составляет акт
выдачи, утверждаемый директором и скрепленный печатью му
• В книге поступлений и книге научной инвентаризации
См Инструкция по учету и хранению музейных цент cief С
155
н мстся i.niHCb о выдаче предмета со ссылкой на соответству-
ющий приказ. Запись подписывай’ тся директором музея и главным
\|Мни iv.чем и также скрепляется печатью.
При утра iv, хищении, разрушении предметы списываются пос-
ле рассмотрения министром ходатайства музея с приложением
документов, фиксирующих обстоятельства повреждения, пропажи,
или документов об итогах сверки наличия фонда, о мерах, приня-
тых дирекцией по розыску необнаруженных предметов, о привле-
чении лиц, виновных в повреждении или утрате музейных пред-
метов, к ответственности.
Временные выдачи музейных предметов в другие музеи и уч-
реждения оформляются актом, составленным на основании пись-
менного разрешения министра или его заместителя'0.
Передача предметов внутри музея на постоянное хранение из
одного фондового подразделения в другое сопровождается перево-
дом их из одного научного инвентаря в другой. Она осуществля-
ется по решению фондово-закупочной комиссии, утвержденному
приказом директора, и оформляется актом приема предметов на
материально ответственное хранение представителем принима-
ющего предмет подразделения1 .
По решению фондово-закупонной комиссии оформляется так-
же и перевод предметов из науч но-вспомогательно го фонда в
основной фонд. Для перевода предмета из основного фонда в
научно-вспомогательный фонд требуется разрешение министра
(по подчиненности) .
Временные внутримузейные выдачи на длительный срок (в дру-
гие фондовые подразделения, на экспозицию) оформляются актом
внутри музей ной передачи и визируются главным хранителем
музея.
Музейные предметы, передающиеся из подразделений (с раз-
решения главного хранителя и заведующего) в другие отделы му-
зея (например, в фотолабораторию) на короткий срок, могут ре-
гистрироваться в специальной книге с распиской принявшего пред-
меты лица.
Порядок выдачи предметов из драгоценных металлов и драго-
ценных камней, а также выдачи оружия определяется специаль-
ными инструкциями .
Научно-вспомогательные материалы выдаются в постоянное и
временное пользование, а также списываются в музеях союзного
и республиканского подчинения по распоряжению директора му-
зея, а в музеях местного подчинения — органов культуры"
I б
См.. Инструкция ио учету и хранению музейных ценностей... С. 32.
u См. там же. С. 125.
См. 1ам же. С. 46.
См. гам же. С. 30.
См. там же. С, 45
156
Учет лкижения mj u-hihjx
Переучет музейных фондов
Количество предметов в музейных фондах беспрес|аии„ ч. ия,.„ я
Одни предметы (их обычно несравненно болып. ) по. гунак» я
музей на постоянное или временное хранение, другие hi него н>.<
даются навсегда или временно. Поэтому фондовым иоjpa и,**.те-
ниям, музею в целом, вышесюящей организации гмжно иметь
сводные данные о движении музейных фондов.
В советских музеях общие итоги подводятся ежегодно и пред-
ставляются в вышестоящую организацию в годовом отчете музея.
Составляется годовой отчет о движении фондов на основании
полугодовых отчетов фондовых подразделений. В основных руб-
риках этих отчетов даются сведения о количестве: музейных пред-
метов в предшествующем полугодии; поступлений в отчетном по-
лугодии; музейных предметов, выданных в отчетном полугодии в
постоянное пользование; музейных предметов, заинвентаризован-
ных в отчетном полугодии; об общем количестве музейных пред-
метов в фондовом подразделении; о количестве внутримузей-
ных временных выдач за прошлое и отчетное полугодия; о ко-
личестве возвращенных музейных предметов; сведения о количест-
ве и движении материалов научно-вспомогательного фонда; све-
дения о внемузейных временных выдачах.
Внутреннее деление рубрик детализирует все эти данные. На-
пример, вычленяются сведения о количестве музейных предметов,
относящихся к советскому периоду, количестве предметов, вы-
данных на экспозиции, выставки, на реставрацию, в другие от-
делы.
Сводный годовой отчет о движении фондов дает общие, точные,
многогранные статистические данные, позволяющие сделать выво-
ды о динамике роста фондов, о количественном соотношении му-
зейных предметов и науч но-вспомогательных материалов, исполь-
зовании фондов, экспозиционной деятельности, об интенсивности
реставрационных работ и т. д.
Анализ сводных годовых отчетов за ряд лет может помочь
администрации музея и вышестоящим организациям выявить об-
щие тенденции развития фондов, облегчить планирование деятель-
ности музея.
Учет движения фондов осуществляется при помощи учетной
документации.
Однако музею необходима уверенность в наличии стоящих за
этой документацией реальных предметов, в их размещении в за-
крепленных за ними местах. Нужно убедиться в том, что сохран-
ности предметов в музее не был нанесен ущерб. Этим целям слу-
жит переучет фондов.
Каждый музейный предмет, закрепленный, за тем или иным
фондовым подразделением, материально-ответственным храните-
157
н м, с!»?ряст<. • с актом приема на материально-ответствен ное хра-
нение , с записью в книг* научной инвентаризации, записью в кни-
IV поступлений, прон» рвется наличие документов, оформляющих
отсутствие предметов в фондах 2 .
Переучет проводится назначаемой директором комиссией, в
состав которой обязательно входит ответственный хранитель. Ко-
миссия состаатяет и подписывает акт сверки наличия музейных
предметов с учетной документацией, утверждаемый директором22.
Если при проверке выявлена недостача музейных предметов,
то акты с приложением объяснения директора о причинах утраты
и принятых мерах направляются в вышестоящую инстанцию \
В СССР небольшие музеи (имеющие до 3000 музейных пред-
метов) проверяют их наличие ежегодно. В крупных музеях сос-
тавляется план переучета музейных предметов, определяющий
очередность и сроки проверки музейных предметов по фондовым
подразделе ниям.
Регистрация учетных документов
и их хранение
Важнейшие учетные документы, имеющие юридическую силу, ре-
гистрируются в специальных книгах и описях.
Акты приема на постоянное, временное хранение, акты выдачи
на постоянное, временное хранение нумеруются раздельно и
подшиваются в четыре отдельных дела. В конце года страницы
дел нумеруются, прошнуровываются, опечатываются.
Каждый акт вносится в порядке восходящих номеров (ежегод-
но начинающихся с первого номера) в соответствующую книгу
регистрации актов: приема на постоянное хранение; приема на
временное хранение; выдачи на постоянное хранение; выдачи на
временное хранение.
Акты передачи предметов на материально ответственное хране-
ние имеют сквозную нумерацию, образуют отдельное дело и реги-
стрируются в специальной книге24.
Ежегодно, по состоянию на 1 января, составляется опись
инвентарных книг музея, включающая название книги, ее шифр,
ее номер, начальный и конечный номер заинвентаризованных в ней
предметов, даты начала и око та ни я книги, перечень исключенных
номеров, их количество, количество действующих номеров и коли-
чество предметов, числящихся за ними2 .
См.. Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 46.
См. там же. С. 136.
См. гам же С. 47.
4 См. там же. С
*' См. там же. С. 137.
158
Целегообрвию г-к><- им. ,,. „М,»КМЯ.1ИИМЖ ,,пи„й
и полених описей.
Учетные документы, им, ю,ци. юридич. > „. и.,у
охраняются^ Помещение, в кото|юм они и.,,,,.,„ „!м.
часы опломбиро вы нается, документы хранятся и иг сгораемых гнив
фах, у ответственных лиц. До» iyji к ним ограничен 1.! прг/и гы
здания музея они не выносятся.
При замене старых инвентарных книг новыми старые >ижи
рр» уничтожаются, а хранятся наравне с другими учетными доку-
ментами.
Замена инвентарных книг производится в исключительных слу-
чаях с разрешения министерства (по подчиненности) и оформля-
ется актом замены и сличительной ведомостью, которые утвер-
ждаются министерством или местным органом культуры '
3. Научная каталогизация музейных фондов
Музейные каталоги и их системы
Создание документации, необходимой музею для выполнения его
функций, продолжается в процессе классификации и системати-
зации фондов.
Эта документация используется в исследовательской деятель-
ности (как в области изучения музейных фондов, так и в области
профильной дисциплины), в информационно-поисковой работе.
Она накапливает, хранит, систематизирует, делает доступными для
исследования данные, которые:
— характеризуют музейные предметы;
— раскрывают и фиксируют взаимосвязи между музейными
предметами и их группами,
— позволяют определить аспекты использования предметов в
различных направлениях музейной деятельности в соответствии
с требованиями профильной дисциплины;
— позволяют выявить междисциплинарные связи и отношения
музейных фондов.
Осуществляется это при помощи классификационных схем,
системы каталогов, составляемых из носителей данных (обычне
каталожных карточек). В тех же целях возможно и применение
электронно-вычислительных машин.
Музейный каталог — это аннотированный перечень входящих
в фонды предметов, расположенных в определенном порядке,
складывающийся в процессе их систематизации. Он л; жит инс ру
См.: Инструкция по учету и хранению музейны> ценностей
159
мгнюм iny'h пин м) гниых предметов и используется в информа-
ционно поисковых целях.
Совокупность работ по созданию музейных фондовых катало-
юн называется каталогизацией музейных фондов.
По тип) каталоги бывают систематическими, т. е. группирую-
щие косите ли данных в том или ином логическом порядке, и
алфавитными. Музейные каталоги создаются на основе классифи-
кационных схем.
Классификационная схема — документ, определяющий принци-
пы построения каталогов и содержащие соответствующие этим
принципам классификационные деления. Классификационные схе-
мы образуются в процессе классификации фондов. Они особенно
важны при составлении систематических каталогов.
Классификационная схема может быть оформлена графичес-
ки — в виде классификационного дерева. Так обычно оформляют-
ся схемы общей классификации музейных предметов. Графическое
оформление схемы дает наглядное представление о соотношениях
и соподчинениях классификационных делений, но затрудняет их
детализацию.
Оформленная в виде текстового перечня классификационных
делений, расположенных в соподчиненном ( иерархическом)
порядке, классификационная схема сложнее для освоения, но
легко допускает подробное деление.
Классификационные схемы, построенные по отраслевому или
по тематическому принципу, оформляются, как правило, именно
таким образом.
Для закрепления соотношений и соподчинений делений каждое
из них имеет в классификационной схеме условное обозначение —
индекс. С его помощью устанавливается место карточки в каталоге.
«Классификационная схема систематического каталога доку-
ментальных материалов советского периода, хранящихся в Цент-
ральном музее Революции СССР», в основе которой лежит отрасле-
вой принцип, имеет пять отделов, обозначаемых сериями букв27.
Отдел «Великая Октябрьская социалистическая революция» (он
образован по тематическому принципу) индексируется буквой А;
отдел «Государственное строительство, государственная власть
и государственное управление СССР, охрана государственности.
Внутренняя и внешняя политика Советского государства» — сери-
ей букв от Б до Д (Б/Д); отдел «Общественно-политическая
жизнь страны» — серией букв от Е до И (Е/И); отдел «Народ-
ное хозяйство» — серией букв от К до С (К/С); отдел «Наука
и культура» — серией букв от Т до Э (Т/Э).
27 /s
См.. К и сификациониая схема систематического каталога документальных
rrrn/zR tGBeTCKOn> периода, хранящихся в Центральном музее Революции
СССР Сост. Р. И Пикоиская. М, 1976
160 •
Детализируется схема при 1юм,шу, .юшчгджи
пре/уисгних понятий. Ра </илы, ихо^яиш* » от?1г , ии/м ». njr/e»n я
одной из букв серии. Например, раздел «Народ?* <и»р.| к>м>«е*.
входящий в отдел * Наука и культура», имде к < и руг г я 6укж>й I,
а раздел «Науки. Научно-иеследовап-льская работа» hi того же
отдела — буквой У и т. д.
Подразделы, рубрики, подрубрики обозначаются букиой [ж >дг
ла и арабскими цифрами. Подраздел «Науки», например, будет
иметь индекс V8, а входящая в него рубрика «Марксизм-ленинизм
(диалектический и исторический материализм, научный комму
низм) — индекс У8-01.
Использование десятичной и сотенной систем индексации
позволяет в каждом из разделов образовать до десяти или ста
подразделений, которые в свою очередь могут делиться таким же
образом.
На любой ступени деления допускается применение серийных
индексов. Так, рубрика «Общественные науки» охватывает серию
номеров с 25 до 39 и индексируется следующим образом: У8-25/39.
«Исторические науки» входят в эту серию под индексом У8-26.
В схеме предусмотрено обозначение знаком двоеточия связей
между разделами и подразделами, относящимися к разным отде-
лам. «Научно-исследовательский радиотехнический институт», на-
пример, получит индекс ЛЗ-ЗО:У7, где ЛЗ-ЗО будет обозначать его
принадлежность к отделу «Народное хозяйство» (серия К/С),
разделу «Промышленность» (буква Л), подразделу «Тяжелая
промышленность» (цифра 3), рубрике «Радиотехническая про-
мышленность» (цифра 30), а У7 — принадлежность к отделу
«Наука и культура» (серия Т/Э), разделу «Науки. Научно-иссле-
довательская работа» (буква У), подразделу «Отраслевые научно-
исследовательские институты, лаборатории, конструкторские бюро
и научные учреждения, не входящие в систему АН СССР и отрас-
левые академии» (цифра 7).
Схема предусматривает дальнейшее деление документальных
материалов по географическому признаку (по месту события,
явления), хронологическому признаку (по принятой исторической
наукой периодизации), но деления эти не индексируются.^
Для тоге чтобы закрепить связь однородных понятий в раз-
ных местах классификационной схемы, она имеет вспомогатель-
ную таблицу понятий с индексами, обозначенными арабскими
Цифрами в скобках. Например, почти каждый подраздел в разделе
«Литература и искусство» содержит в индексе цифру (12), означа-
ющую понятие «встречи», в данном конкретном случае встречи
деятелей литературы и искусства с трудящимися.
Алфавитно-предметный указатель помогает пользоваться клас-
сификационной схемой.
При создании каталога карточки, составленные на каждый
из музейных предметов, индексируются и расставляются в соот-
161
к’гс।нукнцсм схеме порядке. Огделы, разделы, подращены, рубри-
ки, ноя рубрики. а также не индексируемые деления разграничи-
ваю гея ра чделитолями.
'pin алфавитного каталога подробно разработанная классифи-
кационная схема не нужна. В ней фиксируются лишь принципы
пира ю вл inя основных делении и принципы организации материа-
ла внутри этих делении. В именном каталоге, например, основные
деления формируются по фамилиям конкретных лиц. В каждом
из обозначенных фамилией делений может быть определенное,
и югда значительное, число карточек на предметы, имеющие от-
ношение к данному лицу. Поэтому важно установить порядок
расположения карточек внутри деления. Он может быть, напри-
мер, предметным. Предметными понятиями служат названия
вещественных источников, названия событии, явлений.
В предметном каталоге основные деления образуются по пред-
метам понятиям (например, «борона», «прялка»), расположен-
ным в алфавитном порядке. Внутри деления карточки могут рас-
ставляться по географическому, а затем по хронологическому
признакам.
Основным каталогом в музее является каталог систематическо-
го типа, поступательно устанавливающий логическую связь более
общих групп предметов с более частными группами и приводя-
щий к отдельному предмету.
В советских музеях исторического профиля каталоги на веще-
ственные и изобразительные источники чаще всего создаются
на основе общей классификации, группирующей предметы по
типам источников, а затем поступательно по всем основным приз-
накам. Каталоги на письменные источники, фонозаписи и кино-
фильмы обычно создаются по отраслевому или тематическому
принципам.
В основном каталоге Музея Немецкой истории также учиты-
вается принадлежность предмета к определенному типу источника,
используется историко-хронологическии, отраслевой, тематиче-
ский, географический принципы.
Основные каталоги создаются в фондовых подразделениях с
учетом особенностей музейных предметов, относящихся к данному
фондовому подразделению. Объединение их в общемузейныи
каталог, построенный по единой схеме, сопряжено с большими
трудностями. Наиболее перспективны в этом отношении темати-
ческие и отраслевые каталоги.
Для обеспечения деятельности музея исторического профиля
во всех ее направлениях важное значение имеет тематический
1саталог, составляемый на основе классификации исторических
знаний. Однако для создания такого каталога необходимо особо
тщательное изучение (с элементом интерпретации) каждого му-
зейного предмета (полный охват всего музейного соорания —
непременное условие создания обшемузеиного каталога).
162
OciK>H‘,b,c каталоги, по ка».им бы приипиплм ни ни 6»4 ти ш
даны, НГ моГУ 1 ltd If С илсушиыг ;ЫЯ М> и*я Н.ШрнМ
rpiK, например, И pact мот ре и нои классификационной > <гмг
тавленной Центральным музеем Нгнолюп.ии (.(Ср, tr пргдусмог-
рено специальных делений, группирующих материалы о иерсоим
днях: государственных и общественных деятелей, деятелю нлу»и
у культуры, героях труда и пр. Поэтому возникает необходимость
в создании важного для музея исторического профиля именного
каталога.
Пример этот доказывает, что музей исторического профиля,
как, впрочем, и музеи других профилей, нуждается в создании
систем каталогов.
Практически система каталогов может состоять из самых
разнообразных сочетаний каталогов, построенных на основе об-
щей, тематической, отраслевой, хронологической, географической,
именной классификаций, классификаций по авторскому признаку,
этнической, социальной принадлежности.
Определение состава системы каталогов зависит от принадлеж-
ности музея к общеисторическим, краеведческим, специальным,
отраслевым, мемориальным музеям, от объема его собрания, его
реальных возможностей. Работа по обоснованию состава системы
каталогов, необходимых данному музею, — дело не менее важное,
чем разработка классификационных схем.
Предложения фондовых подразделений по составу системы
каталогов и проекты классификационных схем целесообразно
рассматривать на фондовой комиссии и утверждать на Ученом
совете. Важно, чтобы музей стремился (однако не во вред сути
дела) к максимальной унификации как классификационных схем,
так и систем каталогов.
Поскольку при составлении классификационных схем музей,
исходя из задач классификации, ориентируется нс только на уже
имеющиеся у него предметы, а стремится учесть весь объем нуж-
ных ему предметов, при создании каталога некоторые класси-
фикационные деления временно могут оставаться незаполненными.
Систематизированные носители данных — каталожные карточ-
ки обычно стоят или висят вертикально в каталожных ящиках,
шкафах.
Вопрос о составлении каталожной карточки чрезвычайно ва-
жен и решается в зависимости от избранной музеем системы
каталогов и их классификационных схем.
Базой для отбора данных при заполнении каталожных карточек
служат наряду с самим предметом карточки научного описания
музейных предметов, образующие инвентарную картотеку. Поэто-
му инвентарную картотеку можно причислять в равной мере к
Учетной документации и к научной. Карточки научного описания
музейных предметов в процессе каталогизации совершенствуются.
Отбор данных для каталожной карточки проводится в соответ
163
t .|»н c шддчлмн Oiip-ж И. II» >10 кЛта 101*1 Отираются щ ноницг
linn чл|х»кп *Ующнг предме» и целом, и данные, важные
1JM сосы1О’мемо1О каталога. Обита ivii.iio подставляется полное
V’lciiKK* о(ю ныченн<- В чНециа н.»ю отведенной графе пишут клю-
<.» с.мно, »ю которому ирон люди гея поиск (фамилию лица,
и о» рафнческое название, социальную принадлежность и т. д.)_
мбо.зес полные данные обычно переносятся в карточку основ-
нот киталога. Если в процессе использования каталога возникает
необходимость получить дополнительные сведения, то обращаются
к карточке научною описания. Ее всегда легко найти по учетному
обозначению.
П>м1 каталогизации на предмет целесообразно сразу же состав-
лять карточки для всей системы каталогов.
форма карточки (ее графы и их расположение), предназ-
наченной для определенного каталога, должна быть едином. Это
облегчает процесс пользования карточками, в частности проведе-
ние сравнительного анализа предметов по однородным признакам.
Система каталогов может дополняться указателями сокращений
для обозначения названий партий, организаций, союзов и т. д.,
материалы о которых есть в музее, указателями клейм, словарями
технических терминов, библиографическими картотеками.
В некоторых случаях, например в целях лучшего сохранения
уникальных предметов или облегчения отбора крупногабаритных
предметов, возможна организация специальных картотек из фото-
копий предметов.
Система научных каталогов складывается в результате слож-
ной, продолжительной, интенсивной научной работы. Введенная
в практику, она с большим трудом поддается изменениям. Это
накладывает на сотрудников музея, занимающихся разработкой
классификационных схем, обоснованием состава системы катало-
гов, разработкой форм каталожных карточек, а также на лиц,
которые их утверждают, большую ответственность за настоящее
и будущее музея.
Система научных каталогов — совокупность дифференцирован-
ных знаний, способная дать благодаря их координации новые
знания. Этим определяется значение каталогов как инструмента
научных исследований и поисковой системы.
Вместе с тем предпринимаются попытки упростить процесс ка-
талогизации, расширить возможности каталогов по накоплению
информации, сократить время ее поиска.
В этих целях начали применять перфокарты ручного и машин-
ного пользования .
См.. У такова Е. Г. Применение перфокарт ручного обращения в Централь*
ном музее Вооруженных Сил СССР//Актуальные проблемы фондовой работы
музеев. М., 1979. С. 188—206. (Труды НИИК. Вын. 83); Hofmann Ernst. Problerne
der Dokurnentaiion inn Geschichtsmuseen Berlin, 1982//SIFM. 16.
164
|1с1.,|и.К..|>1.> П.МЖЫИ.-1 И.
;и,я ....... Р-‘ "*’ И И1«Ь>|^.„1ии „|.
находи"* 11|*-ДМС1Ы, обкдши ины. О1||. |1ИЫМИ Щ...1М.ЛМ»
И) синем ручною нолью>ыния наиб.. ..........,аы.1и.и
супернолиниошнк карты и шргы »|мсм>и ие|ф>рн1ц,<*и. Н >*.<>
торых му«-ях, например н Му кг Цоорул гинь • Сил fit р они
широко внедрились и практику. Однако и< p.J,j,4(,„, имеют’ >на
чительные минусы: они сложны в оформлении ,ыини И|>ммпгнмг
их ограничено в количественном и содержа |г;и,моч огичир ими.
пользование ими требует определенных навыков, жизнь ид при
интенсивном использовании недолговечна.
Рост музейных собраний, потребность в фундаментальном и<
изучении, накоплешле информации и расши[>сние потребит гей н
ее использовании, увеличение объема необходимой документа
ции поставило музеи перед задачей применения современной
вычислительной техники.
Создание автоматизированных информационных систем
Электронно-вычислительные машины (ЭВМ) могут использоваться
в различных областях музейного дела: в исследовательской, фон-
довой, экспозиционной, науч но-про светите ль ной деятельное™,
админи с тратив но-плано вой и планово-финансовой работе, решать
задачи технического плана — поддерживать микроклимат в поме-
щениях, управлять системой охраны. Главное предназначение ЭВМ
в музее — накопление, хранение, передача информации, необхо-
димой музею в его разносторонней деятельности. Осуществляется
это при помощи автоматизированных информационно-поисковых
систем (АИС). ЭВМ в музее — это новый вид носителя информа-
ции — электронный, безбумажный. Наибольший результат следует
ожидать от применения ЭВМ в области фондовой работы.
Однако ЭВМ не может заменить научного сотрудника, добыва-
ющего данные о предмете в процессе его изучения, но может эти
данные запомнить и выдать в любых сочетаниях. Она запомина-
ет учетно-хранительские сведения о предметах и коллекциях,
но не заменяет учетных документов, имеющих юридическую силу.
Однако в области каталогизации музейных собраний ЭВМ облада-
ет широчайшими возможностями. С ее помощью можно получить
июбые типы каталогов. Это важно не только для совершенствова-
лся фондовой работы, но и для всех других направлений музей-
ной деятельности.
Каталоги, действующие с помощью ЭВМ, имеют существенные
°тличия от традиционных систем.
Все каталожные данные на музейный предмет содержит только
()Дин носитель данных. Каталожные данные хранятся в запоми-
нающем устройстве ЭВМ. Электронно-вычислительная машина
165
можсг копире нить носитель данных нужное число pa i, менян,
его форму. сгр\кгур\
ЭВМ 11|чнм»ди'1 отбор ценных в соо пк* к 1 вин с определенным
ынросом н пре toe г.in. 1яе г их пользователю в люоы.х требу-
емых сочетаниях Необходимость в создании системы каталогов
также отпадает, а время поиска информации сокращается до ми-
нимума
Автомагизнро ванный каталог значительно упрощает процесс
подпповкн печатных каталогов, располагая каталожные описания
в заданной последовательности и снабжая их разнообразными
указателями. С помощью ЭВМ можно тиражировать каталоги ти-
I ioграфски м сIюсо( >ом.
ЭВМ обладает возможностью передавать информацию на зна-
чительные расстояния, решая тем самым вопрос об использова-
нии Государственного музейного фонда страны и даже музейных
фондов целого ряда стран. Возможна организация межмузейного
обмена информацией, находящейся в памяти музейных ЭВМ,
с помощью различных каналов связей.
Информация может быть получена только с разрешения храни-
теля информации или автора научного описания предмета.
АИС (база данных о музейном собрании) должна разрабаты-
ваться специалистами многих профилей: кибернетиками, матема-
тиками, лингвистами — при обязательном участии музейных науч-
ных сотрудников.
Для организации будущих АИС используются традицион-
ные картотеки. Картотеки из перфокарт для этой цели непри-
годны.
Создание АИС сопряжено с большими трудностями.
Необходима строгая формализация заносимой в намять ЭВМ
информации, так как извлечение этой информации из памяти
ЭВМ возможно лишь при однозначности терминологии. Поэтому
для общения с ЭВМ нужны словари термине в-по пяти и, употреб-
ляющихся в музейной практике, причем важно учесть возможные
синонимические связи. При записи словарей в намять ЭВМ учиты-
вается необходимость их пополнения.
Для максимально полного использования возможностей ЭВМ
создается универсальная, многоаспектная и многоуровневая сис-
тема описания музейного предмета, музейной коллекции, музеи
ного собрания, включающая все необходимые признаки (пара-
метры).
Универсальность системы описания обеспечивается сочетанием
общих и специфических признаков, присущих музейному предмету
или коллекции.
К общим признакам относятся учетно-хранительские парамет-
ры, общий подход к атрибуции предмета, параметры, характери-
зующие жизнь предмета или коллекции в музее, — экспонирова-
ние» публикации, реставрация и т. д.
166
О,еци.|.И'<-1М1..- ......4Я„1ЯЯ), иириии.,.., 1М1МГ .
•ТИ Н|Х*Дме1П ИЛИ КОДЛСКПИИ.
Многоаспектное и. нн ими описании о,,,. „ ч1и,
посгью ип<|>орма 1МППЫХ ночможпо< пй мукитио .цг,1мега или
КОЛЛСКЦИИ.
Многоуровневое ть системы описании дос гиг ас ня к [<• г. гьтатг
иыявж ния различных лог ически-смыс юных сними, существу шицм м
между признаками, присущими одному музейному предмету, под
лекнии, собранию.
При создании у ни нереальной системы описания музейных кол
лекций целесообразно разработать классификаторы терминов
понятий, классификаторы форм музейных предметов, классифи
каторы орнаментов и т. д.
Универсальная система описания музейных коллекций, слова-
ри и классификаторы терминов-понятий с помощью математи-
ческого обеспечения записываются в память ЭВМ. В соответ-
ствии с ними в ЭВМ вводятся конкретные данные о музейном
предмете или коллекции.
Пользователь имеет возможность быстро осуществить много-
аспектный поиск и получить в печатном виде любые интересую-
щие его сведения.
Пользователь после небольшой тренировки может вести диалог
с ЭВМ с помощью вход пых-выходных устройств (терминалов,
дисплеев) — телевизоров с клавиатурой типа печатной машинки.
Затребованная информация посылается на экран телевизора.
С помощью клавиатуры пользователь может вносить, исправлять,
стирать любые данные. Современные ЭВМ позволяют работать
с микрофильмами и микрофишами.
Представляется перспективной централизованная разработка
входных форм — накопителей информации для записи в ЭВМ.
Они подобны общепринятым карточкам научного описания музей-
ных предметов, но имеют ряд конструктивных особенностей. Му-
зеи, не имеющий своей ЭВМ, сможет участвовать в межмузейном
обмене информацией, поставляя в ближайший вычислительный
центр заполненные по определенным правилам формы на предме-
ты своего собрания.
Для организации работы по созданию в музеях АИС нужен
Центральный координирующий орган.
Разработка автоматизированных информационно-поисковых
систем ведется в ряде стран.
В СССР поставлена задача создания общесоюзной автомати-
зированной информационной системы, охватывающей недвижимые
памятники и музейные предметы. В этой работе принимают уча-
стие Институт системных исследований АП СССР, Ленинград
скин вычисли тельный центр АН СССР, ряд музеев, в число кото
Pbix входят и музеи исторического профиля. Государственный
Исторический музеи и Центральный музей Революции СССг.
167
(прядок пользования му земной фондовой документацией
Поскольку фондовая документация рассматривается как информа-
ционная система, то ото говорит о необходимости и закономерно-
сти пользования ею. Однако фондовая документация не может
рассматриваться как полностью открытая система типа библио-
течных каталогов.
Порядок пользования музейной фондовой документацией
определяется инструкциями вышестоящей организации и внутри-
музейными инструкциями. Он обусловлен рядом характеристик.
Прежде всего это характеристики, относящиеся к самой доку-
ментации. Здесь важны функции документов — их принадлеж-
ность к учетной документации или научным каталогам.
Если речь идет об учетной документации, чрезвычайно важен
вопрос о том, имеет ли документ юридическую силу. Доступ к
таким документам наиболее ограничен.
Применительно к научному каталогу существенно оценить
степень его готовности к широкому использованию. В течение
длительного периода каталог может находиться в рабочем состоя-
нии, что сильно ограничивает доступ к нему пользователей. Огра-
ничение доступа к каталогам может быть вызвано трудностями
пользования ими — необходимостью обладать для этого специ-
альными знаниями. К таким документам относятся перфокарты,
в особенности механизированные. Ограничения пользования пер-
фокартами вызваны также проблемой обеспечения их сохранно-
сти. При частном пользовании перфокартами перфорация повреж-
дается.
Другая группа характеристик касается пользователей. ТГут
важен вопрос, является ли пользователь сотрудником музея, на-
ходится ли он в штате фондового подразделения, документация
которого его интересует. Пользователи, не являющиеся сотруд-
никами данного музея, должны иметь на пользование фондовой
документацией разрешение директора или главного хранителя
музея.
Вместе с тем немаловажен и вопрос об отношении пользова-
теля непосредственно к данной фондовой документации — являет-
ся ли он лицом, ее ведущим, лицом, возглавляющим эту работу.
Принимаются во внимание причины, побудившие пользователя
обратиться к той или инои документации. Например, необходи-
мость уточнить во время переучета фондов запись предмета в до-
кументах первичного учета может послужить для хранителя осно-
ванием обратиться к книге поступлений. Исследователь, не явля-
ющийся сотрудником данного музея, изучающий историю форми-
рования музейных фондов, получает разрешение на пользование
учетной картотекой.
Учитывается также размещение документов. К документам
централизованного размещения, например к единым обшемузей-
|Г,Н
каТЛЛОТаМ, ’У11 ПО ль 1<>»м ИЛ*'Й ТПИр*. «»гм • v МТ1ГГ1М.
111 меняемым в фондовых недраз;и-/вч1ия х
[|.)И ИСПОЛЬ ЮНН НИИ доку Ml 1П.1ИИИ, ЫКрЫТОЙ J.IM !ПИ[«)ы >Г<>
ступа, фиксируются основания выдачи ее тому или иному липу
Важно не только придерживаться общих правил и< по ль тмиии
, ндовой документации, ни и о суще стиля тъ контроль та и< иол
тлием пользователем принятых обязательств, которые касамггся
как технических моментов (например, запрещения вынимать кар
из каталога), так и аспектов нршюиого характера (например,
пользования полученных из фондовых документой данных)
f Хранение
Глава 14 музейных фондов
1. Понятие «хранение музейных фондов»
Все предметы, в том числе и входящие в фонды музеев, подвер-
жены физико-механическим и химическим изменениям — есте-
ственному старению. Это происходит в результате воздействия
на них воздуха и света. Предметы могут подвергаться поврежде-
нию биологическими вредителями: насекомыми, микроорганизма-
ми, грызунами. Они могут пострадать от механических поврежде-
ний.
Влияние всех этих факторов теснейшим образом взаимосвя-
зано. Определенные сочетания уровней температуры и влажности
замедляют или ускоряют процессы естественного старения. Повы-
шенная влажность воздуха при наличии газовых засорителей при-
водит к образованию вредно действующих химических соединений.
Пылевые засорители при повышенной влажности воздуха создают
особо благоприятную среду для грибковых поражении. Повышен-
ная влажность воздуха особенно губительно сказывается на ряде
предметов при активном воздействии света. При этом возрастает
опасность нанесения механических повреждений.
Для того чтобы ослабить воздействие на предметы неблаго-
приятных факторов, в музее устанавливают определенный режим
хранения. Он складывается из совокупности температурно-влаж-
ностного режима, мероприятий по защи те о г загрязнителей возду-
ха, биологических, механических повреждений, мероприятии но
предупреждению аварий, а также мероприятий, связанных с защи-
той фондов в других экстремальных ситуациях.
Предметы, входящие в фонды музея исторического профиля,
очень разнообразны. Важно разместить их в фондохранилище,
в оборудовании (магазинировать) таким образом, чтобы это, с од-
ной стороны, удовлетворяло требованиям правильною режима
хранения, с другой — обеспечивало возможность и удобство ис-
пользования каждою из предметов. Обе эти задачи решает систе-
ма хранения фондов.
170
Направление фондовой |мГЮты, осуществляемое »а основе
режима и сис темы хранения, называется хранение м му и иных
фондов. Целью ею является обеспечение фи шчсской сохранности
фондов И доступности входящих в них предметом для исполь
зова ния.
Хранение музейных фондов осуществляется на всем протяже-
нии существования предметов в музее*, в фондохранилище, в экспо-
зиции, во время всякого рода перемещении.
Принципиальные положения, касающиеся организации хране-
ния музейных фондов, содержат соответствующие о 6i це. i осу / t,a рс т-
венные нормативные документы1. Соблюдение этих положений
обязательно для всех музеев страны. Однако фонды каждою
музея имеют свою, влияющую на организацию хранения, спе-
цифику. Она проявляется в содержании, составе, структуре фон-
дов, в количестве и сохранности предметов. Свои особенности
имеет каждое музейное здание, каждое фондохранилище. Поэтому
в дополнение к основным нормативным документам в музеях
создаются внутренние инструкции по хранению фондов.
2. Режим хранения фондов
Темпера турно-влажностный режим
В музее важно создать и поддерживать в помещениях, где хра-
нятся или экспонируются музейные предметы и научно-вспомо-
гательные материалы, такую температуру и влажность, которые бы
максимально задерживали их естественное старение.
Уровни температуры и влажности оказывают на процесс есте-
ственного старения предмета самое активное воздействие. Харак-
тер и сила этого воздействия зависят от материала, из которого
сделан предмет, от его устройства, сохранности, среды, в которой
он находился до того, как попал в музей.
Предметы, сделанные из органических гигроскопических мате-
риалов (дерева, тканей, кожи, бумаги и пр.), сильно страдают
и при повышенной и при пониженной влажности. При пониженной
влажности эти материалы сжимаются, появляются трещины,
снижается прочность, предмет деформируется. При повышенной
влажности эти материалы легко разбухают, нарушается сцепление
между волокнами, активизируются химические изменения, пред-
мет также деформируется. В ряде случаев повышенная влажность
может привести к быстрой гибели предмета. Например, в ретуль
тате изменений объема холста может осыпаться грунг и красоч
ныи слой произведения масляной живописи. Повышенная и по
ниженпая влажность воздуха особенно опасна для предметов,
См Инструкция но учету и хранению музейных ценности
171
. к миных । м ivp .1 (1>и, н.и-ипцих |><i 11ИЧНЫЙ коэффициент рас-
1 '••<!* ( У1прнм< р. I 1цх* IMCWH с инкрустацией из разных
ч1 М‘ »• 'Пч imvtoh из металл*. и эмали). Повышенная влаж-
ност» может ci I- причиной серьезных химических изменений
* HOIHX М.ПГ| 1.1 лон. Именно она приводит к атмосферной корро-
<нн металлов юктрохимнческому процессу, изменяющему сос-
ыв Mcia.ria. Гак, ржавчина— результат воздействия с влагой
мкиси и окиси железа, образующихся в нормальных условиях
на поверхности железа благодаря его окислению кислородом.
Во да может вступать в химическую реакцию со свободными ще-
лочными окислами, силикатами, углекислым газом воздуха и раз-
рушать некоторые сорта стекла.
Ряд материалов очень чувствителен к температурным условиям.
Изделия из олова, например, опасно хранить при температуре
ниже Н-18 С. При температуре ниже 4-13°С в этом материале
происходят необратимые изменения — он начинает менять свою
структуру, заболевает «оловянной чумой». На предмете образу-
ются серые пятна, каверны, иногда сквозные. Изделия из пласти-
лина и воска при температуре выше 4~25°С могут погибнуть.
Воздействие температуры и влажности на предмет взаимозави-
симы. Низкая влажность особенно губительна для гигроско-
пических материалов при высокой температуре. Действие высо-
кой влажности может усиливаться при низких температурах.
Так, влага, оседающая в порах бумаги, при замерзании наносит
предмету серьезные повреждения. В аналогичных условиях может
разрушаться керамика с пористым черепком (грубая керамика,
майолика, фаянс). Колебания температуры приводят к колебаниям
влажности. По этим причинам и возникло общее понятие «темпе-
ратурно-влажностный режим».
Колебания температуры и влажности воздуха оказывают чрез-
вычайно вредное действие на предметы. Гигроскопические мате-
риалы при таких колебаниях то разбухают, то сжимаются. Это
служит причиной наиболее серьезных изменений физико-механи-
ческих свойств материала. Резкие перепады температуры вызы-
вают конденсацию влаги на поверхности предметов. Колебания
температуры и влажности воздуха рассматривают как один из
важнейших факторов естественного старения предметов. При
перемещении предмета в другое помещение с ином температурой
и влажностью необходимо, чтобы предмет прошел акклиматиза-
цию в помещении с промежуточными температурно-влажностными
показателями.
Для правильной организации температурно-влажност ного ре-
жима важно не только определить материал, из которого сделан
предмет, но и исследовать его устройство. В некоторых случаях
именно устройство предмета заставляет особенно внимательно
отнестись к этому вопросу. Например, в том случае, если картина
натянута на подрамник без крестовин и скосов, хранение ее в
17?
<•< 1 H|((j (Н|.|г и<) ,
, груш и красочный слой 11.>Вреж;и1Н>„ я
Различные повреждении, имеющие, и 11|в.Лм,Ч( у< И,1ИИЛИ„
р, /![*«!! о
камни, имеющие микро гр-шины, о-юнь
ПОПИЯХ СИ.ЧЫЮ СЮНЫПН ИНОЙ 11Л1.»Ц<)(|И
£,и. де<|х>рмир.уегея, -.-
различные повреждении, имеющие и
воздействие температуры и влажности воздуха. Наиримщ
ценные и гюлудра!опсиныс камни, имеющие г —
опасно хранить в условиях низких к-мнератур и высокой нллжт’
СТИ. Оседание и замерзание влаги приводи! к увеличению трещин
Повреждение бзагородной патины (закиси меди и окиси меди)
образующейся на поверхности медных и бронзовых предметов
и защищающей их от разрушения, может привести к развитию
«болезни бронзы», которая возникает при доступе влаги и кисло
рода к хлористой меди и проявляется в образовании на предмете
светло-зеленого вещества и язв.
При определении температурно-влажностного режима для по-
ступающих в музей предметов важно выяснить, в каких условиях
они находились прежде. Наиболее радикально меняется среда
для археологических предметов. Предметы из металлов имеют
почвенную коррозию. Активный процесс коррозии можно приоста-
новить, поместив предмет в условия сильно пониженной влажно-
сти. Пониженная влажность необходима и для хранения археоло-
гического стекла, подвергнувшегося воздействию почвенных вод.
Извлеченное из влажной почвы археологическое дерево, напротив,
нуждается в хранении при сильно повышенной влажности.
Вопрос об оптимальных границах температурно-влажностного
режима исследуется специалистами. Полного совпадения опубли-
кованных в литературе данных нет. Однако и серьезных расхожде-
ний в рекомендациях, относящихся к большинству материалов,
тоже нет. Эти рекомендации могут быть выражены в следующих
показателях: для металла—температура 4-18--------}-20°С при от-
носительной влажности до 50%; для стекла, эмали, керамики —
соответственно + 12----1- 20°С и 55—65%; для поделочных кам-
ней (в их числе драгоценных и полудрагоценных) 4-15------[-18^С
И 50—55%; для дерева-}-15-------{-'18°С и 50—60%; для тканей
15---}- 18 С и 55—65%; для кожи, пергамента, меха + 16
18 С и 50—60%; для кости, рога, черепахи +14---------Н5 С и
55—60%; для бумаги +17----------}- 19 С и 50—55%; для живо-
писи + 12-----------------------р 18СС и 60—70%; для черно-белой фотографии
до 4-12 С и 40—50%, для цветной фотографии до +5 С и 40
60%; для тканей
Показатели для комплексного хранения материалов таковы,
’’-мнература 18’.1 ГС, относительная влажность за о •’ о •
Наиболее надежный способ для обеспечения заданного тем-
1,1 ратурпо-влажностного режима — кондиционирование воздуха.
1 ’РИ помощи специальных устройств — кондиционеров — в музеи-
См,; Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 67
гам же С. 66.
(IOV „смещение no,U'HH mkuiжненнын ип осушенный, нагщ
111И очлзжде.шын до определенных показагелей воздух.
в щаннмх. не имеющих кондиционеров, темпера iypno-влаж-
нос гный режим ус ганавлишк' гся и поддерживается при помощи
отопительной системы, проветривания, увлажнителей, осушителей.
Темпера ту рно-влаж постный режим в этих музеях подвержен
сезонным и суточным колебаниям. Сезонные колебания зависят
от смены времен 1чща и отопительного сезона, суточные коле-
бания _от суточных изменений температуры и влажности наруж-
ного воздуха, в экспозициях — также и от притока посетителей.
Сезонные колебания ослабляются, если отопление включают
ранней осенью и выключают поздней весной, соответственно уве-
личивая или уменьшая его интенсивность. При повышении влаж-
ности отопление усиливают.
Другим средством регулирования температурно-влажностного
режима служит проветривание. Оно помогает бороться с повышен-
ной влажностью воздуха и проводится с учетом погодных усло-
вий. Интенсивное проветривание в холодное зимнее время может
повлечь опасное пересушивание воздуха в музее, поскольку сухой
морозный воздух, обогащаясь водяными парами в теплом помеще-
нии, снижает относительную влажность. Важно, чтобы при провет-
ривании поступающий воздух не попадал непосредственно на му-
зейные предметы.
Увлажнители обычно представляют собой наполненные водой
(с добавлением мар ганце во кисло го калия) сосуды с большой
поверхностью испарения. Для усиления испарения они помещают-
ся около отопительных батарей.
С целью выравнивания влажности в небольших объемах возду-
ха (например, в витринах) применяют абсорбирующие и десорби-
рующие вещества (силикагели, шерстяные ткани).
В неотапливаемых помещениях основное средство регулиро-
вания температуры и влажности — проветривание. Чтобы избе-
жать конденсации влаги внутри помещения, проветривание про-
водят в сухие дни, при близких температурах наружного воздуха
и внутри помещений. В жаркие дни проветривание не рекомен-
дуется. Колебания температуры при проветривании не должны
выходить за пределы 2 С. Если начинают отапливать помещение,
ранее не имевшее отопления, то зимои устанавливают темпера-
туру не выше -j-5°C4.
Температурно-влажностный режим, даже при наличии конди-
ционеров, нуждается в постоянном контроле. Он осуществляется
с помощью психрометров, гигрометров, термометров или само-
пишущих приборов — гигрографов и термографов. Показания
при оров регистрируются дважды в сутки, в одно и то же время,
в специальном журнале.
’м.. Инструкция по учету и хранению музейных цс иное гей... С 69, 70-
174
iaiiiuiii oi 11рипнн»- и й Bij.i, ...
||д ПрОЦССС старения му К*ИНЫХ ПрСДМГ 1<>И Г НИЧИ ItЛ1.1М1С ВЛИИИМГ
оказываю! имеющиес. я в но гд.ухс примем и, К ним относ иг я щю
вые засорители сернистый iai, < еро1к»до|М|Д, аммиак, • лир, i
также находящиеся во взвешенном состоянии opiанич<л каи и ми
неральная пыль, сажа.
Степень загрязненности воздуха завися! oi меч ioiio/южсиия
музейного здания (близости или удаленности от промышленных
предприятий), чистоты музейной территории, муцины- помеще-
ний.
Сероводород образуется в результате процессов гниения, про
мышленного производства, содержится в выдыхаемом человеком
воздухе. Источником поступления сероводорода может также
служить использование для музейного оборудования резины,
казеиновых красок. Сероводород разрушающе действует на многие
неорганические и органические материалы: металлы (серебро,
медь, свинец), краски, ткани.
Сернистый газ — результат процессов горения. Количество
этого газа в воздухе повышается в холодную, сухую погоду. Со-
единяясь с влагой, этот газ образует сернистую, затем серную кис-
лоту. Он опасен для большинства материалов: сильно разрушает
ткани, кожу, бумагу, живопись, свинец, мрамор, песчаник, извест-
няк, гипс, алебастр, жемчуг.
Хлор поступает в воздух главным образом с предприятий, ис-
пользующих его в технологическом процессе, например в текстиль-
ном, бумажном производстве. В соединении с влагой он образует
хлоро ватистую, затем соляную кислоту. Хлор опасен для боль-
шинства материалов. Он сильно действует на ткани, бумагу, живо-
пись, серебро, бронзу, мрамор, песчаник, известняк, алебастр,
жемчуг.
Аммиак, как и сероводород. — результат гниения. Растворяется
в воде. Разрушающе действует на ряд материалов, например на
серебро, краски, лаки5 .
Пыль, сажа, копоть задерживают на предмете влагу и газы,
способствуют активизации химических реакций, проникают в поры
дерева, ткани, бумаги, дают плотное загрязнение красочного слоя
произведений живописи, наносят предмету механические повреж-
дения (например, истирание бумаги, красочного слоя), портят
внешний вид предметов. Пыль является также хорошей питатель-
ном средой для биологических вредителей.
Степень загрязненности воздуха и состав загрязнителей опре-
деляют с помощью анализа воздуха.
См.: Зернова А. Б.. Воробьев В П Основные факторы, влияющие на сохран
носи, музейных предметов//Актуальные проблемы фондовой раооты м} »еев.
1 ' К. Вып | с. 84 86. (Труды НИНК. Вып. 63).
175
hbdx'K тнные способы мщи1Ы пр дмепш от действия загря3-
.1е1* mvoivxi «х'рмепгыция помещений (при на личин конди-
ЦИМ1К‘|ХНП и применена фильтровальных устройств
Важную ро.11« играет правильный темпера ту рно-влажностный
|южим- ||сооходнма регулярная и тщате iMiau уборка музейного
оборудования, помещения, герритерни.
Сложная очистка самих предметов, например удаление пыли с
поверхности произведений графики, живописи, производится
роста кратерами. Хранители могут проводить лишь простейшую
очистку предметов. Осуществляется она во избежание механи-
ческих повреждений с большой осторожностью. Полированная
мебель, например, протирается мягкой тканью или замшей. Пыль
из резьбы удаляется мягкими кистями.
Значительную роль в защите предметов от загрязнителей воз-
духа играют оборудование и индивидуальная упаковка предметов
(папки, футляры, чехлы и т. д.).
Световом режим
Световой режим в музее направлен на регулирование доступа
световых лучей к предметам. Это необходимо для торможения
процесса их естественного старения. Световой режим может быть
выражен в полной изоляции предметов от постоянных источников
света, в частичной их изоляции или в обеспечении доступа опре-
деленного количества света к предметам^ Световой режим уста-
навливается в зависимости от того, из какого материала сделан
предмет, а также должен обусловливаться степенью сохранности
предмета.
Свет — электромагнитное, волновое излучение. Короткие волны
образуют ультрафиолетовые лучи (УФ-лучи), длинные — инфрак-
расные, тепловые лучи (ИК-лучи). Глаз воспринимает лучи узкого
отрезка спектра — видимые лучи. Ультрафиолетовые и инфра-
красные лучи глазом не воспринимаются.
Действие света может вызвать фотохимические и физические
изменения предмета.
Фотохимические изменения происходят в результате воздей-
ствия на предмет УФ-лучей и видимых лучей. Это проявляется
в пожелтении, потемнении, выцветании или полном обесцвечива-
нии предмета. Ультрафиолетовыми лучами наиболее богат естест-
венный свет. Из искусственных источников света наиболее опасны
люминесцентные лампы.
Вызываемые светом физические изменения происходят глав-
ным о разом под действием ИК-лучеи, содержащихся как в ссте-
ъ См,- Краткий словарь музейных терминов
РЙбОТС На С-Р~
памятники культуры
1983. С. 140. (Труды
//Музеи и
этапе М ,
176
сПм-Н.К)М, гак « и искусстве.... сигп- И. и.-. ..... >
„икон снега наибольшее количеств HF .7ч.-и <ъ.гржд.......г»
накаливания. Физические изменения проиизяии и n потере млгг
риалом прочности, в усадке.
Степень повреждений, наносимых с* him, мни. иг or инген
СИВНОСТИ И -чуЧеНИЯ П LIO ИрОДОЛЖИТСЛЫЮГ. ГИ ( ущ>- г < 1 и 11И f 1^
измерения освещенности—люкс (лк).
Разрушающее действие света усиливается в условиях нови
шенпой влажности и повышенной темпера гуры, а также за гр я т
ненности воздуха газами.
На разные материалы свет действует по-разному. ( большей
или меньшей точностью предметы можно разделить по свето-
стойкости на три группы:
— обладающие высокой светостойкостью: из металлов, не-
цветного камня, гипса, керамики, бесцветного стекла;
— обладающие средней светостойкостью: из кости, кожи,
меха, дерева, масляная и темперная живопись;
— обладающие низкой светостойкостью: фотографии, аква-
рель, пастель, бумага, ткани.
Воздействие света на предмет зависит не только от материала,
но и от цвета — чем темнее предмет, тем выше его способность
поглощать световые лучи. Прямые солнечные лучи вредны для
всех видов материалов. Предметы, обладающие высокой светостой-
костью, не требует иной светозащизы, кроме предохранения от
прямого попадания солнечных лучей.
Для предметов средней светостойкости световой режим не
одинаков. Изделия из дерева — ореха, красного дерева, дуба,
бука, березы, сосны, ели, клена — могут выгорать, поэтому их
прикрывают чехлами. Для хранения масляной и гемперной живо-
писи, кости необходим доступ света. Без доступа света покров-
ный и красочный слой масляной живописи темнеет, на произведе-
ниях темперной живописи темнеет олифная пленка. Кость без
доступа света желтеет. Нельзя долго держать без света белый
мех.
Все светочувствительные предметы хранятся в затемненном
помещении со светозащитными стеклами, в защищенном от света
фондовом оборудовании. Освещенность помещения при работе
с такими предметами не должна превышать 50—75 лк .
Предметы, уже пострадавшие от действия света до приема
их в музей или неправильном хранении и экспонировании, нужда-
ются в особенно тщательной защите.
Нормативные документы определяют правила проведения
фото- и киносъемок музейных предметов . Соблюдение этих пра-
вил очень важно для обеспечения сохранности музейных цен-
ностей.
См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 1
См. гам же. С. 72.
7-82б
177
1*10 ЮП1ЧС< HIM рСЖИм
П|Х ДМ<'ГЫ M0IXI- р.» ipyiiM! СЯ био югмжчкими Н|ЮДИ‘К !нмм: !1Лес,
немыми грнблми. н.1сек0М1.1ми, грызунами. Полмму в музее важно
создать такие юння. которые прспя u i нова, it t оы их появление
И р.1 С11рКЦХ1 НС НПЮ.
Ьл.схшрпягныс условия у1Я развития биологических вредите
лен ск.1адыь.1Ю1СЯ при нарушении правильного гемператур110.
вл. ж нос гного режима, загрязнении предметов пылью, наличии
близко расположенных к музею продуктовых складов, захламлен-
ности территории музея, чердачных и подвальных помещений, при
приеме в му геи без дезинфекции и дезинсекции зараженных
предметов.
Заражение предметов плесневыми грибами (плесенью) проис-
ходит от частей грибницы и спор, переносимых воздухом или при
непосредственном контакте с пораженным предметом. Особенно
интенсивно развивается плесень при влажности выше 70% и тем-
пературе Н-20 + 25;С . Плесень может развиваться на всех мате-
риалах органического проис ождения и ряде неорганических мате-
риалов, например керамике. Источником питания в этом случае
становится пыль. Плесневые грибы наносят предметам и механи-
ческие, и химические повреждения. На предмете остаются пятна,
которые могут иметь разную окраску. Часто их невозможно уда-
лить при реставрации. Пораженные плесенью предметы необходи-
мо немедленно изолировать. Однако для определения заболевания
нужны специальные лабораторные исследования.
Для предупреждения развития плесени музейное оборудование
периодически протирают 2%-ным спиртовым раствором формаль-
дегида '.
Среди насекомых, поражающих музейные предметы, наиболее
распространены жуки (точильщики, древогрызы, притворяшки,
хлебные точильщики, кожееды), моли, сахарные чешуйницы,
комнатные мухи. В музейные помещения они проникают через
окна и двери, а также могут быть внесены с поступающими в
музей предметами.
Точильщики и древо] рызы повреждают предметы из дерева
Нам 5олее распространен мебельный точильщик — шашел. Его
личинка (молодая личинка почти невидима глазом) прогрызает
в дереве продольные ходы. Развитие личинки продолжается от 2
до 4 лет. В этот период очень трудно установить, что предмет
заражен. Факт поражения устанавливается тогда, когда в предм^"
тах появляются круглые отверстия, откуда высыпается буроват
мука. Эти отверстия прогрызают молодые жуки при выходе и1
древесины. Зараженные точильщиком предметы обрабатываются в
фумшационных камерах или жидкими инсектицидами.
‘ См.: Инструкция ПО учету и хранению музейных ценностей... С. 74.
178
;i|n ।-иры n-J chi' ’• Н.ЧГ пни n.in,biih (>»,„ , ,w
ЮК» И ЮЮ HHI.I/U- H.1IIH И Граны. Цои|ч «,|ГИНИ, |(|||><«имМг ИМИ
дереву, похожи на повреждение >.кН.|Мц.)М точилмним.м
Кожееды — ОСС грыс или черные л- v > и <и . н мм |Ичинжм
кожеедов от 7 до 10 мм, коричневые, pi . иг ч< ринг н м иыг
во доска ми. Личинки пов|м ждают мех, шере и кожу, рог, перп
книги с крахма 1ьными П|юк юйками. I .цецин (ранению щ
способствуют обитание на территории му лея id iyfn и. .» также
применение в музейных постройках технического войлока. Наибо-
лее эффективный способ борьбы с кожеедами 1азация помете-
кия. Большую роль играет своевременная очистка оконных рам
и подоконников, где скапливаются эти жуки.
Моли повреждают большинство тех же материалов, что и
кожееды. Бабочки моли предмет не портят. Предметы поврежда-
ются гусеницами. Источником распространения моли может стать
технический войлок. Как средство борьбы с молью применяется
ежегодное просушивание и чистка предметов на улице в теплую
и сухую погоду, вымораживание, размещение в шкафах отпуги-
вающих средств (нафталина, камфоры, лавандоваго масла, полы-
ни, далматской ромашки, листьев ореха). Эти средства рекомен-
дуют чередовать, поскольку моль к ним привыкает. Шпалеры
и ковры перестилают пропитанной керосином и скипидаром бу-
магой.
Жуки-притворяшки повреждают главным образом книги. Раз-
меры жука — 2—3 мм. Повреждения наносят личинки, оставляю-
щие в книге небольшие ходы — траншеи. Распространению при-
творяшек способствует скопление мертвых насекомых. В целях
борьбы с притворяшками музейные помещения и оборудование
обрабатываются инсектицидами.
Хлебные точильщики повреждают книги и изделия из папье-
маше. В отличие от мебельного точильщика личинка хлебного
точильщика не делает длинных ходов.
Сахарные чешуйницы — бескрылые, серебристые насекомые
размером до 10 мм. Повреждают некоторые сорта бумаги и ак-
варельные рисунки. Борьба с чешуйницами ведется посредством
обработки помещения жидкими инсектицидами.
Комнатные мухи приносят вред предметам, оставляя на них
«засиды». Особенно опасны они для предметов на бумажной осно-
ве. Различные виды мух представляют опасность как питательная
среда для кожеедов и притворяшек.
Грызуны — мыши, крысы могут нанести предметам из мате-
риалов органического происхождения значительные повреждения.
Поэтому важны меры, предупреждающие появление грызуне в
музейных помещениях: по/щержание чистоты на музейной тер-
ритории, изоляция музейных помещений от пищевых блоков.
Все работы по уничтожению биологических вредителей музеи-
11ь,х предметов производятся по решению реставрационных со-
179
lb гон н присутствии или при участии |кч тавра горой Можно При
менян, тишь |Х1 uiMCiimpoH.uiHi.ie для му леев средства. В му)Се
ооорудуг ген июлятр. куда помещаются сраженные предметы,
а также дезинсекционные камеры.
Защита от механических повреждений
Степень вероятное ти механических повреждении предметов опре-
деляется рядом факторов: материалом, из которого сделан предмет,
технологией изготовления материала и самого предмета, сохран-
ностью предмета, наличием или отсутствием пыли, размещением
предметов, их упаковкой, монтировкой (ил. 41).
Многие предметы созданы из непрочных материалов, легко
подвергающихся механическому разрушению. Это стекло, керами-
ка, многие породы дерева, бумага, пастель и пр. При хранении и
работе с предметами из таких материалов соблюдается особая
осторожность. Важен не только материал, но и его состав, техно-
логия изготовления. Бумага, например, может быть изготовлена из
текстильного или древесного сырья. В первом случае она будет
прочнее. Бумага, изготовленная ручным, а не машинным способом,
также будет прочнее. Это зависит от того, что при ручном изго-
товлении число волокон в продольном и поперечном направлениях
одинаково, а при машинном — различно.
Многие предметы создаются из разных материалов, и это часто
определяет их уязвимость. Например, сохранность произведений
станковой живописи зависит от холста, грунтовки, красочного слоя,
защитного покрытия. Достаточно провести, даже не сильно, твер-
дым предметом черту на обороте холста, чтобы красочный слой в
этом месте начал осыпаться.
Все это говорит о важности определения материала и спо-
соба изготовления предмета для решения вопросов хранения.
Предметы плохой сохранности особенно подвержены опаснос-
ти механического повреждения. Примером могут служить пред-
меты из дерева, источенные шашелом. Пыль способствует истира-
нию письменных источников, графики.
Для предотвращения механических повреждений важна пра-
вильная система хранения, а также соблюдения правил работы с
музейными предметами, руки хранителя должны быть сухими,
чистыми. Лучше работать в нитяных перчатках. Предмет берут за
наиболее прочные его части (керамическую вазу, например, 32
тулово, а не за ручки). Произведения станковой живописи держат
только за подрамник. Предметы на бумажной основе следует
брать за противоположные углы, по диагонали. Это предупрежда-
ет натяжение между волокнами. Важно, чтобы профессиональ-
ными навыками в работе с музейными предметами обладали не
только хранители, но и экспозиционеры и другие исследователи,
а также художники, оформляющие музейные экспозиции и
выставки.
1X0
ЙШИ1И МУ МНШ.1Х <|х>1.;и,н „ ,М . рг МИ Я
Одна и< важнейших «адач хрипения фонд,,,, и>,
„репятстпуюших ж>зникновснию ситуаций, «души» к пои^ли-
||Ию или гибели му гейтах собраний. Вместе е гем нежен и кшро.
о спасении музейных собраний в юм случае, <•< ,и
ситуацию предотвратить не удалось.
Большую угрозу сохранности музейных фондом и|»?шла ням ют
пожары. Основное условие их предотвращения соблюдение imcx
правил противопожарного режима в музее. Этот режим пр?д>. млт-
ривает определенную подготовку здания музея: пропитку чердач-
ных перекрытии огнезащитным составом, соблюдение пожарных
норм при размещении оборудования (пропитывать огнезащитным
составом оборудование нельзя), оснащение помещений противопо-
жарным инвентарем, системами автоматического пожаротушения,
противопожарной сигнализацией.
Музеи должен находиться под круглосуточным пожарным над-
зором. Дирекция назначает лиц, ответственных за противопожар-
ную безопасность по каждому помещению. На случаи возникнове-
ния пожара разрабатывается план эвакуации фондов, проводятся
учебные занятия. При возникновении пожара приступают к его ту-
шению и эвакуации фондов, вызывают пожарную команду города
или района.
Пожар может возникнуть из-за неисправности ‘электросети.
Наблюдение ведется электриками круглосуточно. Предусматрива-
ется автономная система аварийного освещения.
Музейное собрание может пострадать также из-за неисправ-
ности водопроводной сети и отопительной системы. При просушке
многие предметы сильно деформируются. Может быстро развиться
плесневый гриб. За состоянием водопроводной и отопительной
систем необходимо постоянное наблюдение сантехников.
Стихийные бедствия — ураганы, наводнения, землетрясения,
извержения вулканов предотвратить нельзя, но сила их воздей-
ствия на музейное собрание в определенной мере зависит от состо-
яния музейного здания, коммуникаций, от организованности дей-
ствий коллектива музея.
Огромную опасность для музейных собраний представляют
войны. Вопрос об охране культурных ценностей тесно связан с об-
иден борьбой за предотвращение войн.
Сотрудники музея должны знать, какие музейные предметы и
коллекции нужно спасать прежде всего. Отбор осуществляется в
соответствии с разработанными руководящими организациями
нормативами, включающими критерии отбора и учитывающими его
количественную сторону.
Сохранность музейных собраний в значительной степени зави
'-итог режима охраны, направленного на предотвращение хищении.
Он заключается в техническом оснащении музейною здания и
;xi
М> ». Н1Ю1Х» оборуд0»к|ННН. Н 1Ш.1НЧИИ СНСЦИЯЛЬПЫХ служб Охраны и
материн льно mm rciiK'HHOiv хранения. !\ жим охраны н|к‘Д5сма(-
рнняп г.чкже ОЦХ1НИЧСНИГ доступа посетителей н нсэкспозицион-
ные помещения му >ея.
В тапни музея окна подвалов, первых этажей, чердачных по-
метении снабжаются реше гками. Все окна, наружные и внутрен-
ние днери. фондовое и экспозиционное оборудование имеют на-
дежные задвижки и замки. Особые помещения для хранения
оружия и предметов из драгоценных металлов и камней оборудуют-
ся железными дверями и решетками на окнах. Предметы из драго-
ценных металлов и драгоценных камней в исключительных случа-
ях могут храниться в общих фондохранилищах, но обязательно в
сейфах или несгораемых шкафах. Важно иметь сейфы и несгорае-
мые шкафы для хранения уникальных предметов.
Окна, наружные и внутренние двери, отдельные особо ценные
коллекции и предметы блокируются охранной сигнализацией.
Стужба охраны может быть гражданской, милицейской или ком-
бинированной. В большинстве крупных музеев СССР действует
комбинированная охранная служба. Посты милиции обычно несут
наружную охрану, охраняют входы и выходы музея. Музейные
служители имеют посты в экспозиционных залах, у входов в фон-
дохранилища, реставрационные мастерские и пр. Нормативные до-
кументы определяют правила приема и сдачи помещений охраной
музея и материально ответственными хранителями, правила хране-
ния ключей, пломбиров, печатей ".
3. Задачи консервации и реставрации
музейных предметов
Хранитель, устанавливая и поддерживая нужный температурно-
влажностный, световой, биологический режим хранения, уже осу-
ществляет консервацию предметов. Однако чаще всего этих мер
бывает недостаточно. Требуется решительное вмешательство в со-
хранность предмета с помощью химических и физических средств.
Такого рода консервация может проводиться только реставрато-
ром, лицом, получившим специальную подготовку.
Консервация — сохранение предметов путем создания опреде-
ленного режима хранения, тормозящего процессы их естественного
старения, а также путем активного пресечения разрушительных
процессов с последующим укреплением предметов".
Часто предметы имеют утраты, повреждения или последующие
дополнения, снижающие их ценность как источников семантической
См.: Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 58—60.
См.: Краткий словарь музейных терминов//Музеи и памятники кульзуры
в идейно-воспитательной работе на современном этапе. С. 120. (Труды НИИК.
Вып. 126).
182
„„формой". л ..IKж. и. ....|м. и .......
^у'.анх и|ХДМ. гы |хч ...нрирущ,. „ И|1|, ................. -
|Ч, состояния П|ХДМ. 1.1 МОЛИ-! О< уш. симиид и 1И(Ш, у. ю
как В процессе «стесненною иар-кии мэ-и.-риа , r^iLia щжтгр
п.-т необратимые изменения. щжкр.
flCtWC I 11 Г
реставрация — восстановление облика пред*, .а, мамина »«.
приближающегося к первоначалыюму, посредством у. .ранения и.
кажений предмета, происшедших в результате е.о есгествгш.яо
сТарения, нанесенных повреждений или преднамеренных измене-
НИЙ12 (ил. 42, 43).
реставрация также осуществляется только специалиоами-рес-
тавра то рами.
Между консервацией и реставрацией не всегда можно провести
четкую границу- Например, удаление с поверхности предмета вред-
ных окислов или загрязнений одновременно служит и целям со-
хранения предмета, и целям восстановления его внешнею вида
Консервация и реставрация археологических памятников обычно
начинается в полевых условиях (ил. 39).
Осуществляя контроль за сохранностью собрания, хранители и
реставраторы отбирают предметы, нуждающиеся в консервации
или реставрации. Этот отбор целесообразно проводить в процессе
сверки наличия фондов с учетной документацией, когда осматри-
вается каждый предмет.
Предметы, находящиеся в экспозиции, осматриваются без де-
монтажа. Осмотр крупногабаритных предметов, находящих-
ся в фондохранилищах, делают на месте их хранения.
Работа с небольшими предметами ведется на специально подготов-
ленном столе. Стол покрывают гладкой белой бумагой или тканью.
На таком покрытии легко обнаружить отделившиеся от предмета
мелкие фрагменты, осыпи, волокна, которые важно сохранить для
проведения реставрации. Кроме того, на нем могут быть отчетливо
видны следы некоторых биологических повреждений (например,
кучки буровой муки при повреждении предмета точильщиком). Что-
бы избежать опасности переноса заболевания на другой предмет,
покрытие меняют.
Осмотр делают при помощи лампы накаливания с рефлекто-
ром и длинным шнуром. В ряде случаев целесообразно применение
•упы. Обнаруженные повреждения: царапины, очаги плесени, кор-
розии, трещины, осыпи — измеряют линейкой.
Результаты осмотра фиксируются в специальной описи, в кото-
РУЮ помимо основных признаков предмета вносят в хронологи-
ческом порядке описания сохранности ’. Это позволяет выявить
изменения, происшедшие в сохранности предмета за определенное
время.
Краткий словарь музейных терминов Проект. М., Q,
* м Инструкция по учету и хранению музейных ценное ге
183
по конссрхни*’ и JK L оче нь О| ж I fm-ши. ()1ЯИ.
(МН тяк’к ННЫИ . tHUHOI , не-ll! ы И ные МеЮдЫ УС1|МП<Ш1Я
П< Н|Х- • 4СНИН MOOT Ирик-СП! К П»б<.!И МуК’ЙНОГО fiprПриме-
Менис л ерс и и: и Mt юдон консервации и реставрации 1рсбуе7
большой осторожности и пца п-льной жспери ментальной пронерки.
Особенно ответственна работа с уникальными предметами.
f-Hipoc о необходимости, во эможнос ж, средствах и методах
консервации и реставрации решается специальными советом или
комиссиями. Решение фиксируется в протоколе. Все этапы и ре-
iv льготы практической работы с предметом описываются рестав-
ратором в специальном документе. Отметки о проведенной работе
с краткой ее характеристикой вносятся в карточки научного описа-
ния. Документация эта отражает специфическую сторону истории
предмета. Накапливаемая годами и десятилетиями, она позволяет
точнее определить средства и методы реставрации конкретных
предметов, помогает совершенствовать методику.
Функции реставратора в музее многогранны. Вместе с храните-
лями он осуществляет контроль за сохранностью музейного со-
брания, отбирает предметы, нуждающиеся в консервации и рестав-
рации, осуществляет эту работу; от него многое зависит в решении
вопроса о возможности экспонирования и транспортировки пред-
метов. Проводимые реставраторами исследования оказывают боль-
шую помощь научным сотрудникам, изучающим музейные пред-
меты, например в определении материала, техники изготовления
предмета. Опытный реставратор вносит вклад в теорию и методик}'
консервации и реставрации.
Во многих социалистических странах имеется развитая сеть
учебных заведений для подготовки реставраторов. Этих специалис-
тов готовят профессионально-технические училища, техникумы,
высшие учебные заведения. Большую роль в подготовке и повыше-
нии квалификации реставраторов играет специальная литература.
Активизируется обмен опытом, сотрудничество со специалистами
из других учреждений — химиками, физиками, биологами и т. Д.
4. Система хранения музейных фондов
Система хранения музейных фондов зависит от физико-химиче-
ских свойств предметов, типов источников, количества, размеров
предметов, расположения, технического оснащения помещений
фондохранилища, его оборудования.
Условия, необходимые для сохранения фондов, с наибольшим
успехом могут быть созданы при раздельной системе хранения.
Она предполагает размещение в одном, изолированном помещении
предметов из однородного материала или из материалов очень
близких по режиму хранения.
При комплексной системе хранения в одном помещении ра3
184
МГШЛНИСМ П|ж 1МС ГЫ И- (М1И14 1 М|»» рИ4.Мгв Р'ГДД Л(« *1
НИИ г*ИМ.; ч.ангкия при,пр* И(Мш „. „ v ргЛмгииЬ(1
К комплекс мои <и<1гмг хранения мг„и гцм^гьгь и»
де недостатка 1ЪмшИ/Ь и, опю.шми. п.м ф,)М и И(,4 г у.
ствия в нем изолированных ,юм< - ими, а Га.,г я ,..м ,г<ае Ш(<(
да музеи имеет очень небольшое собрание.
Внутри ггих систем раенргдг.к-ииг нргимги.» обыч»ю н;я«цц>.
дится по типам источников, а мтгм по матри.; jm ка1ма’»?нмю
содержанию.
В советских музеях исторического профиля это обычзю спала
дает с основными структурными делениями фондов и облегчает
задачу изучения фондов, так как группирует предметы, нуждаю-
щиеся в сопоставлении. Однако задача обеспечения сохранит ти
предметов всегда ставится здесь на первое место. Поэтому даль-
нейшее размещение предметов может вестись на основании их
группировки не по основным признакам, а по размерам или по ин-
вентарным номерам (последнее облегчает процесс сверки наличия
фондов с учетной документацией).
Размещение предметов внутри оборудования (в шкафах, на
стеллажах и пр.) может быть попредметным и групповым. Одни
предметы хранятся как обособленные единицы, другие объединя-
ются в комплексы — нашиваются на планшеты, (формируются в
папки. К оборудованию — щитам, стеллажам, шкафам — прикреп-
ляются топографические описи.
Археологические памятники выделяются в отдельную группу
хранения.
В ряду прочих вещественных источников, как правило, ткани,
мех, кожа и изделия из них составляют одну группу хранения, ко-
торая в свою очередь подразделяется на подгруппы.
Ткани, вышивки, кружево хранятся в горизонтальном положе-
нии, по размерам, в шкафах с выдвижными ящика ми-лотка ми и
перекладываются микалентнои бумагой или хлопчатобумажной
тканью. При хранении небольших фрагментов возможно размеще-
ние тканей на выдвижных вертикальных планшетах (ил. 44). Тка-
ни из шерсти, шелка, льна, хлопка, синтетических волокон раз-
мешаются в разных шкафах.
В горизонтальном положении в ящиках-лотках хранят также
изделия, имеющие жемчужное, золотое, серебряное шитье, полот-
нища знамен (ил. 45).
Одежду, по мере возможности, группируют по материалу, из
которого она сшита, надевают на плечики с мягкими прокладками
и хранят в вертикальном положении в шкафах. Плоские предметы
из кожи или меха хранят раздельно в горизонтальном положении
в ящиках-jioтках аналогично тканям, а одежду из кожи размеща-
Ют аналогично одежде из тканей.
Головные уборы надевают на болванки или заполняют мика-
лентной бумагой, помещают в футляры, а затем в шкафы.
IK5
Обувь хранится в шкафах, надетая на колодки или набитая
мягкой бумагой.
Знамена наматывают на древко, помещают в чехлы и хранят в
стойках в вертикальном положении.
Ковры, шпалеры навертывают на вал лицевой стороной внутрь
помещают в чехлы и хранят в горизонтальном положении.
Предметы из кости могут составлять особую группу веществен-
ных источников. Необходимо их размещение на расстоянии друг
от друга в застекленных шкафах.
В группе хранения предметов из дерева объединяются предме-
ты разного назначения и очень разных размеров. С одной стороны
это детали архитектурных сооружений, водных средств передвиже-
ния, сухопутные средства передвижения (возки, кареты, сани)
орудия труда, мебель. С другой — это разнообразная домашняя
утварь, включающая нередко очень мелкие предметы. В группу
хранения предметов из дерева обычно включают и изделия из со-
ломы и папье-маше. В эту же группу хранения, как правило, вхо-
дит и деревянная скульптура, относящаяся по структуре фондов к
изобразительным источникам.
Фрагменты архитектурных сооружений развешивают на специ-
ально оборудованных стендах. Средства передвижения устанавли-
ваются на колодках. Мебель, крупногабаритную скульптуру разме-
щают на стеллажах. Небольшие предметы — домашнюю утварь,
игрушки, мелкую скульптуру хранят в шкафах расставленными по
назначению и размерам. Предметы на стендах, стеллажах, в шка-
фах не должны касаться друг друга.
В группе предметов из керамики и стекла выделяют подгруппы
керамики и стекла. Далее предметы группируют и хранят по на-
значению посуду, изразцы, осветительные приборы, керамику
технического назначения, техническое и лабораторное стекло.
К этой же хранительской группе относится и скульптура из кера-
мики. Предметы каждой из групп расставляют с учетом материа-
ла, из которого они сделаны Например. 1руппируют посуду из
фарфора, фаянса, майолики, в i руппе предметов из стекла выде-
ляют цветное стекло.
1редмсты, сделанные из керамики и стекла, хранят преимуще-
ственно в шкафах. Их размещают на полках, на расстоянии друг
оз друга, с уч<. |ом натру <ки на полку. Плоские предметы из кера-
мики, например Ы|х*лки, ык|хп зякм в вертикальном положении и
11е^и®ЛЬ1,ь1Х иодсывках. При горизонтальном хранении в стопку
. клб l^MCIUa ,ь ,и 1ге предметов, исслеженных тканью или
мя1кои оумапш.
жахКнпи",'4,С скульптуры размещают на сп-лла-
Х "••лж-епые оснепнельные приборы укреп-
иГчёх^м^""*4- ПР< ЦМСГи ‘’бисквита покрывают кол-
1У пы Mcta i ioii выделяют предметы из драгоценных ме-
галлов, которые хранятся вместе с драгоценными камнями, ну
мизматику, оружие, требующие особых условий хранения в и юли
рованных, специально оборудованных помещениях или сейфах.
В больших музеях они составляют самостоятельные хранительские
группы.
Предметы из драгоценных металлов размещают в шкафах, на
полках и в ящиках-лотках или в сейфах по материалам — платина,
золото, серебро. Мелкие предметы помещают в футляры или на-
шивают на планшеты.
Нумизматические материалы — монеты, ордена, медали, знач-
ки, жетоны, плакетки и пр. — также хранятся в шкафах с ящика-
ми-лотками, в которых размещаются коробки без крышек с вло-
женными в них предметами. Нумизматические предметы можно
хранить и вертикально, в конвертах из плотной бумаги, поставлен-
ных в ящики.
Оружие хранится на подставках, стеллажах, в шкафах. Пушки,
пулеметы и другие крупногабаритные предметы обычно размещают
на подставках. Доспехи размещаются на стеллажах или в боль-
ших шкафах. Ружья, винтовки, а также короткоствольное огне-
стрельное оружие помещают в шкафы, оборудованные специаль-
ными рейками-держателями. Короткоствольное огнестрельное ору-
жие можно размещать и в шкафах с ящиками-лотками. Алебарды,
бердыши, пики и пр. устанавливаются вертикально в специальных
подставках и хранятся либо в открытом виде, либо в шкафах (ил.
46). Холодное клинковое оружие хранят в шкафах в горизонталь-
ном положении или подвешивают к специальным приспособлениям.
Прочие предметы из металла группируются по материалу (чу-
гун — железо — сталь, медь — бронза, свинец, олово и пр.) и по
назначению. Крупногабаритные предметы, например станки, хра-
нят на подставках, предметы среднего размера — на стеллажах
или в шкафах. Мелкие предметы размещаются в ящиках-лотках.
Их укладывают в коробки, футляры, нашивают на планшеты. Под-
весные осветительные приборы укрепляют на штангах. Особенно
бережного размещения требуют точные приборы. Они имеют лег-
коповреждаемые механизмы и устройства, включают хрупкие ма-
териалы. Примером могут служить оптические приборы.
Очень чувствительны к условиям хранения предметы из свинца.
Их нельзя хранить в шкафах из древесной плиты, из некоторых
пород дерева (хвойных пород, дуба). В группе металлов целесооо-
разно хранить скульптуру из металла, относящуюся к изобрази-
тельным источникам.
Музеи историческою профиля нередко располагают коллекци-
ями предметов из синтетических материалов — образцами деталей
машин и меха низмов, строительных материалов, предметами ы
га, образующими самостоятельную группу. Хранятся они в шка-
фах.
И зобразительные источники разделяются на i руины хранения
187
•нтчт.и. смлынуры. «рафики, фотографии. В отдельную группу
Ч<Ч‘О|М ню выделим. картографические материалы.
Клртнны рагмещанн на civ пах фондохранилища, на щитах или
h.j к ii.iA.ix. Щиты могул быль неподвижными (это предпочти-
U- н.|«т) и выдвижными (ил. 47). Стеллажи должны иметь решет-
чата по IKH ( U1H циркуляции воздуха) и ячейки для каждой кар-
лицы. размещение картин на стенах, щитах, стеллажах может
tooi не 1\ цюва гь структуре собрания или осуществляться по разме-
рам, инвентарным номерам. Укрепляются они на стенах при по-
мощи металлических штанг и шнуров.
|е.мнерная и клеевая живопись сохраняется только застеклен-
ной.
Картины без подрамников накатывают лицевой стороной вверх
на валы диаметром от 50—70 см, с кружалами. Осуществляют
это реставраторы. На одном валу может храниться не более 10
картин небольшого размера и не более 2—3 каргин большого раз-
мера.
В штабелях картины хранят только временно. Устанавливают
штабель на брусьях, в 15 см от пола. Картины подбирают по раз-
мерам и устанавливают парами — лицом к лицу и оборот к обо-
роту.
Скульптуру из мрамора, известняка, гипса большого и среднего
размера размещают на подставках и стеллажах в чехлах из мика-
лентной бумаги или ткани, а небольшую и мелкую скульптуру —
в шкафах.
Незакрепленные рисунки мягким карандашом, углем и пастелью
хранят только застекленными. Эти рисунки, а также окантованные
акварели, гравюры, литографии размещают вертикально в шкафах,
оборудованных ячейками. При размещении предметов придержи-
ваются структуры собрания или делают расстановку по размеру,
номерам. По тем же принципам размещают альбомы с аквареля-
ми, рисунками, гравюрами, литографиями.
Листы с акварельными и карандашными рисунками, гравюрами,
литографиями хранят раздельно в папках, содержащих до 30 лис-
тов в двойных паспарту, сделанных по размерам папки. При фор-
мировании папок для удобства использования коллекции целесооб-
разно придерживаться структуры собрания. Внутри папки листы
складываются в порядке инвентарных номеров. Если листы не
имеют паспарту, то папки формируются строго по размерам лис-
тов. Папки хранятся горизонтально в шкафах с выдвижными пол-
ками.
Атласы хранятся в шкафах на полках, карты и планы — в пап-
ках, так же как и прочая графика. Карты большого размера, на-
клеенные на марлю или ткань, наматываются лицевой стороной
вверх на валы или картонные трубки, оклеенные бумагой без лиг-
нина; их размещают в чехлах в горизонтальном положении на
подставках или в специальных шкафах. Глобусы помещают в шка-
IKX
фы или »М стеллажи И юМюбю.х. 1ло6у<м .м,Я(.11Ю}п |м у ,,
„авлииают на подставки и нокрыпаю! -кхллми И, ли.., юииюи
маги и ткани.
/Кнерротины, негативы, пошлины iio/lk^i храшнию ря з;и ,,.
но. Даюрротины помещают в шкафы с ячейками для ны кип
предмета. Негативы в индивидуальных коииертах < ганит < Чми<, ги,
размерам в коробки и храни! и шкафах в вертикальном положении
Позитивы на твердом паспарту шкже размешают ягртикалмю и
конвертах и коробках. Позитивы, и» имеюш.ие паспарту, хранят в
конвертах или пакетах от фотобумаги, в папках, в шкафах, тори
зонтально. Альбомы с позитивами помешаю! вертикально в шкафы.
Письменные источники размешают в папках, коробках, ящи-
ках, образующих единицы хранения (ил. 48). Документы в свит-
ках кладут в развернутом виде в папках или навертывают на вали-
ки и помещают в крутлые футляры. Папки, коробки, футляры,
ящики размещают в шкафах в соответствии с принадлежностью
хранящихся в них материалов к определенному фонду, рукопис-
ные, старопечатные, редкие книги хранят в шкафах раздельно.
Магнитные записи размещают в деревянном оборудовании вер-
тикально, в стандартных коробках. Раз в полгода ленты перематы-
вают для снятия внутреннего напряжения. Грампластинки поме-
щают в индивидуальные конверты и ставят в ячейки шкафов в
вертикальном положении. Размещение целесообразно проводить в
соответствии со структурой собрания или по инвентарным номерам.
Кинодокументы должны храниться в стандартных коробках.
Размещение их также проводится либо в соответствии со структу-
рой собрания, либо по инвентарным номерам.
Оборудование фондохранилища должно отвечать определенным
требованиям.
Во-первых, способствовать обеспечению максимальной сохран-
ности предметов. Поэтому оборудование необходимо изготовлять
из материалов, пригодных для хранения музейных предметов. Оно
должно быть удобно для их размещения, предохранять от меха-
нических повреждений, от пыли, не конденсировать влагу, иметь
замки и ушки для наложения пломб и печатей. Шкафы, в которых
храпят предметы высокой светочувствительности, делают светоне-
проницаемыми. Для хранения предметов, нуждающихся в освеще-
нии, служат шкафы с застекленными дверцами.
Во-вторых, позволять рационально использовать пл(>шадь <рон-
Дохранилища и быть экономичным. Этим требованиям оолее всего
соответствует унифицированная секционная мебель.
В-третьих, оборудование должно быть удобно для ра оты с
хранящимися предметами. Важно, чтобы их было легко достать,
осмотреть, измерить. В выполнении этого требования играет роль
не только конструкция оборудования, предназначенного для хране
ния, но и оборудование рабочих мест, удобные устройств^
рсмещения предметов.
IK9
5. Особенности хранения музейных предметов
в экспозиции
Особенности хранения предметов в экспозициях музеев историче-
скою профиля определяются: необходимостью комплексной систе-
мы хранения экспонатов, оформлением и монтажом экспонатов,
присутствием посетителей в помещении, где находятся экспонаты.
Комплексная система размещения экспонатов отличается от
комплексной системы размещения предметов в фондохранилище,
где разнородные предметы, находящиеся в одном помещении, ни-
когда не размещаются в одном шкафу, на одной полке или лотке.
Гравюры, фотографии, предметы из металла, стекла всегда будут
храниться в изолированном оборудовании. Разнородные предметы,
составляющие тематико-экспозиционный комплекс, нередко поме-
щают в одну витрину. Это осложняет задачу создания внутри вит-
рины микроклимата и регулирование светового режима.
Оформление и монтаж экспонатов сопряжены с опасностью
их механического и химического повреждения.
Для обозрения экспозиции посетителю нужен свет. Поэтому
необходимо освещать даже особо светочувствительные предметы.
От притока посетителей зависит температурно-влажностный
режим в экспозиционных залах, его резкие суточные колебания:
присутствие людей повышает температуру и влажность воздуха.
Возрастает количество и состав загрязнителей воздуха. Напри-
мер, повышается процент углекислого газа и пыли.
При подготовке экспозиции планируется ряд мер, направлен-
ных на ослабление действия этих факторов.
К отбору предметов для экспонирования привлекаются рестав-
раторы. Консервацию и реставрацию проходят все нуждающиеся
в этом предметы. Определяется максимальная продолжительность
экспонирования предметов. Например, для предметов на бумажной
основе она исчисляется в пределах 6 месяцев в году. Недублиро-
ванные ткани мшут находиться в экспозиции не более трех лет
подряд. При участии реставратора определяются способы монтажа
экспонатов. Обсуждается, например, конструкция держателей, их
надежность, необходимость их покрытия антикоррозийным сос-
тавом. Монтаж осуществляется при полном соблюдении суще-
ствующих правил. Реставратор ведет постоянное наблюдение за
экспонатами.
Для защиты ог воздействия света витрины и отдельные экспо-
наты располлаются таким образом, чтобы на них не попадали
прямые лучи света. Окна должны иметь специальные стекла, не
пропускающие УФ-лучей. Витрины и окна со светочувствительны-
ми экспонатами снабжаются снегозащитными занавесями. Источ-
^™пИСКУССТВе,1П1-' ° света с тепловым воздействием удаляются от
экспонатов на 1,5—2 м.
Колебания темпера гурно-влажностного режима устраняют или
190
смягчают при помощи ко иди пионеров, а и случае их он уттлвия
проветриванием, регулированием притока ноо*ги'п.*л»*и и т. л. 1
действие на экспонаты температуры и влажности ослабляется ы*
же при применении витрин с ограниченным воздухообменом
(ил. 49).
регулирование потока посетителей может ослабить и процент
загрязненности воздуха. Большую роль играет качество уборки
экспозиционных помещении, очистка витрин, экспонатов. На окнах
устанавливаются пылезащитные фильтры, которые одновременно
препятствуют попаданию в помещение биологических вредителей.
В экспозицию могут быть помещены только предметы, прошед-
шие все стадии учета фондов. На экспонаты каждого зала состав-
ляется охранно-топографическая опись.
Система сигнализации, устанавливаемые в залах телекамеры
могут помочь предотвратить хищение экспонатов. С этой точки
зрения важно продумать и устройство витрин, креплений, держате-
лей.
Степень сохранности экспонатов в определенной мере зависит
от культуры поведения посетителей.
Важную роль в охране экспонатов играет подбор кадров музей-
ных служителей. Администрация музея и экспозиционеры перио-
дически проводят инструктажи музейных служителей.
Проблемы охраны экспонатов на выставках, организуемых в
стенах данного музея, те же, что и проблемы хранения экспона-
тов в постоянных экспозициях. При экспонировании предметов в
других музеях и выставочных залах встают вопросы о приспособ-
ленности этих помещений для экспонирования конкретных пред-
метов, а также вопросы, связанные с их упаковкой и транспорти-
ровкой. Существенно решить вопрос о возможности экспонирова-
ния предметов на передвижной выставке. Мнение реставраторов
имеет здесь важнейшее значение.
6. Проблемы организации открытого хранения фондов
На экспозиции выставляется небольшая часть собрания музея.
Актуальна задача расширить доступ посетителей к сохраняемым
коллекциям 4. При решении этой задачи встает ряд тесно связан-
ных между собой вопросов. Они касаются количества и типов му-
зейных предметов, которые возможно представить для обозрения,
количества и состава посетителей, организации осмотра, времени
посещения фондохранилища.
Открытое хранение означает систему хранения, позволяющую
^Делать доступным для обозрения каждый из находящихся в фон-
дохранилище предметов.
——
‘ 1м Коро-киш А. С. Организация открытого хранения музейных фондов.
М 1902; )имс М. Расширить доступ к музейным фондам, , Museum. 1 JS5. N.
с. 24 —29.
191
При такой снсп'мс хранении, даже при оснащении фоцдохра,
ни жни hoik ihiR'H мук ннон пекинкой, неизбежно ухудшается р^
жим хранения фондов* щх-ждс HCCIXJ скнияои — он приближается
к |х>жиму хранения предметов на экспозиции. На многих изобра-
1ИП1ЫнА и письменных источниках и некоторых вещественных
источниках это может сказаться губительно, ['ребуются очень
бо 1ыпие (фондохранилища, особенно в музеях, имеющих значи-
тельные собрания. Даже при условии размещения графики, фото-
> рафий, картографических материалов, письменных источников,
тканей в турникетах и на выдвижных планшетах сделать каждый
из этих предметов доступным для обозрения не представляется
возможным.
Более осуществима задача открытого хранения вещественных
источников, тех из них, которые меньше страдают от воздействия
окружающей среды: предметов из некоторых металлов, керамики,
не цветного стекла, поделочного камня и пр.
Возможен и другой путь. Это организация в фондохранилище
постоянно действующих, но периодически сменяющихся выставок
(ил. 50).
Выставки и открытый доступ к некоторым коллекциям могут
совмещаться.
Вопрос о количестве и составе посетителей фондохранилища
тоже решается по-разному.
Речь может идти о допуске в фондохранилище всех посетите-
лей музея. Однако для музеев с большой посещаемостью это так-
же мало реально. В фондохранилище могут допускаться посетите-
ли, организованные в группы, которые комплектуют из посетите-
лей экспозиции или (по предварительным заявкам) из рабочих,
колхозников, служащих, учащихся.
Для организованного посетителя знакомство с фондами проис-
ходит в форме экскурсии. Если в фондохранилище допускаются
одиночные посетители, то необходима, хотя бы в минимальном
количестве, дополнительная информация, помогающая ориентиро-
ваться в материале, — краткий этикетаж, каталоги и пр. Это в
значительной мерс стирает грань между систематической экспози-
цией и открытым хранением фондов.
Существует мнение, что время работы открытых фондов может
совпадать с временем работы экспозиции. Но это значительно ос-
ложняет процесс изучения, учета, профилактики фондов. Практи-
чески речь может идти только об определенных днях и часах до-
пуска посетителей в фондохранилище.
7. Упаковка и транспортировка музейных предметов
При 1 ране портировке предметы подвергаются особой опасности
быть поврежденными, утраченными, похищенными.
Возможность транспортировки конкретных предметов опреде-
192
I *J < I «1 Ml Ml 1И < > 111114 M И 11Л г - i
ЛЯ< ‘сИ I 1 . 1 и I ’1И; лиичикж «ИМИ .И<-И
решение рссгзграгорн- фиксируется и проток »>(-т»*гвпжм
также дани |м*комеиллнии, юи.зюшигся <н<>бгшю<-ггй /(1.,и
транспортиронии предметов.
Многое в сохранности нрсдмг юн зависит от ушзк<н»)«пюй тары
от ее надежней ги. Она защищает предметы or механических по
вреждений, резких перепадов температуры и влажности, пы;(и
возможности утраты. Обычно упаковочной тарой служат ящики'
сделанные из ойнгч фанеры и деревянных брусьев. Между лис-
тами фанеры прокладывают пергамен. Фанера и дерево должны
быть сухими, прочными, не зараженными биологическими вредите
лями. Ящик скрепляется шурупами, внутренние стенки заделыва-
ются фанерой и оклеиваются влаго- и пылезащитным материалом.
Крышка прикрепляется болтами. Снаружи ящик покрывается вла-
гонепроницаемой краской и маркируется. После упаковки ящик
обтягивают железными полосами. Ящик с особо уникальными
предметами помещают в другой, металлический ящик.
Существуют правила упаковки, которые соблюдаются при пере-
возке любых музейных предметов. В один ящик укладывают толь-
ко однородные или очень близкие по материалу, размеру, весу
предметы. Предметы укладываются таким образом, чтобы они не
давили друг на друга и не перемещались внутри ящика.
Вещественные источники небольшого размера обертывают бу-
магой, ватой, лигнином так, чтобы предмет в упаковке приобрел
округлую форму. На дно ящика кладут стружку, завернутую в бу-
магу. Стружкой и лигнином перекладывают и размещаемые в ящи-
ке предметы, заполняют все пустоты. Особо хрупкие предметы,
например из стекла, кости с ажурной резьбой, сначала упаковыва-
ют в коробки. Пустоты также заполняют упаковочным материалом.
Наиболее ценные предметы крепятся внутри коробки специаль-
ным вкладышем (чаще всего из пенопласта). Затем коробки по-
мещают в ящик. Нумизматические материалы укладывают в короб-
ки в конвертах. Легко повреждаемые предметы сначала обертыва-
ют ватой.
Крупные предметы упаковывают в отдельные ящики. Мебель
закрепляют внутри ящика планками.
Ткани, одежду помещают во влагонепроницаемые чехлы, затем
укладывают в ящики с полками. Шпалеры и ковры перек. адыва,
бумагой и навертывают на валы. Верхний слой бумаги пропитыва-
ют скипидаром. Вал со шпалерами или коврами затягивают влг
непроницаемым чехлом и помещают в ящик.
Скульптуру упаковывают так же, как вещественные источники.
Скульптура из гипса, известняка и других влаго поглощающих ма
^риалов предварительно покрывается влагонепроницаемыми чех
нами.
Самый надежный способ упаковки картин их размещение в
янщке в специальных рамках-кассетах. Однако чаще вы ирают
193
ICC пгчн 1ЧН1 нугь. Каргины подбирают по размерам, складывают
„жирно лицом к лицу, прокладывая микаленгной бумагой, байкой,
фпнс п.ю ынсргынют плотной буматой и укладывают в ящик,
имхчпян |Х'йками и брусками. Пространство между торцами кар-
тин и стопками ящика заполняют упаковочным материалом
поролоном, гофрированной бумагой и пр.
Картины большою размера навертывают на вал, который поме-
щают в ящик.
Готовя к перевозке картины или графику под стеклом, необхо-
димо заклеить стекло полосками бумаги.
Перевозка пастолей, рисунков углем допускается лишь в редких
случаях.
Графику — акварели, рисунки, гравюры, литографии — уклады-
вают в ящики в папках, завернутых в бумагу и влагонепроницае-
мый материал. На дно ящика помещают пенопласт. Пустоты за-
полняют упаковочным материалом. Подобным же образом готовят
к транспортировке фотографии и письменные источники.
В каждый ящик после упаковки вкладывают охранный доку-
мент — упаковочный акт, подписанный лицом, ответственным за
упаковку, реставратором, упаковщиком.
Транспортировка осуществляется по правилам, определенным
нормативными документами. По особым правилам перевозят ору-
жие и боеприпасы к ним .
При перевозке предметов автотранспортом используют только
автофургоны. Внутри автофургона ящики размещают по ходу дви-
жения и надежно закрепляют. Произведения станковой живописи,
мебель, скульптура и многие другие крупногабаритные предметы
должны размещаться в вертикальном положении.
При приеме транспортируемых предметов в холодное, влажное
или жаркое время года ящики открывают на следующие сутки,
чтобы дать предметам возможность акклиматизироваться.
Прием ведется в присутствии сопровождающих лиц попредмет-
но с помощью упаковочных актов. Проверяется не только наличие
предметов, но и их сохранность.
См.. Инструкция по учету и хранению музейных ценностей... С. 106.
Глава
Музейная эка к>зи ция.
Научна я под i о тонка
1. Основные понятия
Исторические экспозиции имеют целью возбудить интерес к ис-
тории своей Родины, способствовать популяризации исторических
знаний, формированию научного мировоззрения, содействовать
нравственному, политическому, эстетическому воспитанию. В каж-
дой социалистической стране имеются свои особенности в построе-
нии исторических экспозиций. Они зависят от своеобразия истори-
ческого процесса, содержания музейных собраний и музееведче-
ских решений. Однако основные проблемы выделяются и
решаются этими музеями в одном направлении.
Определим основные понятия, связанные с этой отраслью му-
зейной деятельности, которую мы охарактеризуем как основную1
форму музейной коммуникации.
Всякая целенаправленная демонстрация каких-либо предметов
может быть названа экспозицией. Музейная экспозиция имеет свои
особенности. Во-первых, в ней выставляются не предметы вообще,
а музейные предметы, которые могут дать посетителю разнообраз-
ную информацию, возбудить чувство контакта с отраженными в них
событиями, явлениями, оказать эмоциональное воздействие. Во-
вторых, в основе музейных экспозиций лежит научная концепция,
'заработанная коллективом музея. Эта концепция определяет идей-
ке содержание экспозиции, принципы отбора предметов из музей-
ного собрания, их группировку, композицию, интерпретацию и,
•одчеркнем особо, обосновывает требования к художественным
<шениям, которые в музее имеют свои специфические черты.
Знакомясь с музейной экспозицией, посетители музея, несмотря
различие в восприятии выставленных материалов, получают
Разнообразную информацию. Отвлекаясь от каждодневного труда,
мУзейный зритель может также провести здесь свой досуг,
усматривая пребывание в музее как активный отдых и развле-
чение. Все эти черты роднят музейные экспозиции с другими ви-
Цами массовой коммуникации.
19S
В MV юйной экспозиции му юипые предметы вреде игвляют собой
IMV4H0 орган» юизнную совокупность, однако качественно иную но
сомнению с музейным собранием иди коллекцией. Музейные
nix-чметы. отражая. конечно, состав музейного собрания, служат
раскрытию определенных тем. В организации выставленного мате-
риала учитывается восприятие музейного зрителя, характер инфор-
мации’которую он может из него извлечь, возможность его исполь-
зования для пропагандистской, учебной и воспитательной работы,
для эстетического воздействия. Поэтому для экспонирования не-
обходим тщательный отбор музейных предметов как источников ин-
формации, дополнительное целенаправленное изучение их с точки
зрения аттрактивности и экспрессивности, определение их места
в экспозиции и характера их художественного оформления, снаб-
жение необходимыми пояснениями. Вместе с тем выставленные
предметы должны быть отремонтированы, отреставрированы, под-
готовлены к долговременному пребыванию в музейных залах, от-
личающихся по условиям хранения от фондохранилищ. Так, музей-
ный предмет из источника для добывания знаний превращается
в активно воздействующий элемент экспозиции (передающий зна-
ния, возбуждающий эмоции) — музейный экспонат.
Имея в своей основе музейные предметы, экспозиция может
включать и вспомогательные наглядные экспонаты — экспозицион-
ный научно-вспомогательный материал, нужный для выполнения
музеями образовательных и воспитательных функций . Постоянным
спутником экспозиции является слово — письменные тексты разно-
го характера и назначения (иногда они заменяются или дополняют-
ся фономатериалами). Все эти элементы экспозиции называются
экспозиционным материалом. Они группируются, организуются и
размещаются в соответствии с научной концепцией, задачами и те-
матикой экспозиции, с художественно-эстетическими требованиями.
Совокупность взаимосвязанных и соподчиненных частей экспо-
зиции составляют ее тематическую структуру. В соответствии с ней
экспозиционные материалы объединяются в группы — экспози-
ционные комплексы, каждый из которых размещается на определен-
ной, ограниченной экспозиционной площади и представляет собою
тематическое и зрительное единство.
Внутри каждого комплекса выставленные материалы как бы
вступают во взаимодействие, «помогают» друг другу, могут взаимно
подтвердить достоверность, содействовать выявлению заключенной
в них информации, содержательных, а иногда и эстетических свя-
зей между разнородными предметами. Группировка, композиция и
художественное оформление экспонатов может усилить, а в случае
необходимости ослабить впечатление от каждого из них, поднять
iiO3 па га тельную и эмоциональную ценность экспозиции.
Некоторые музееведы предлагают термином «экспонат» обозначать лишь Де
монстрируемые музейные предметы
196
в к< позиции материал группируете и г«
производить оирсдслгнном
действительности (например,
или отражать ее при посреди не
"риближсиии, ,;„.м,.„гм
ИН1> р, 1.|||,1|1ыф 111.1.) ДИОраМИ)
r,J1" * » • ----- подбора му у-ины Пгм*лм« гон
удостоверяющих эту деист ..ительност»; можно ра «мгнит,. му
предметы в определенной системе, способствующей их пониманию
как продуктов труда, предметов искусства, объектов природы
Применение научно обоснованного, исходящею из содержания >«
позиции, порядка группировки и организации экспозиционных ма
териалов является методом построения экспозиции
Экспози! я располагается в специально отведенных для нее
помещение экспозиционных залах. Они требуют не только осо-
бого оборудования и приспособлений для наиболее доступного ос-
мотра. В них создается эстетически полноценная, эмоционально
воздействующая среда, для чего используется целая система
средств и приемов. Каждый элемент экспозиции, каждая группа
экспонатов и экспозиционный зал в целом получает свое, обус-
ловленное содержанием архитектурно-художественное решение.
Итак, музейная экспозиция — основная форма музейной комму-
никации, образовательные и воспитатед/ьные цели которой осущест-
вляются путем демонстрации музейных предметов, организованных,
объясненных и размещенных в соответствии с разработанной му-
зеем научной концепцией и современными принципами архитектур-
но-художественных решений.
Помимо постоянных музей создает и временные экспозиции —
музейные выставки. Выставки — стационарные и передвижные —
посвящаются актуальным вопросам современности — крупным по-
литическим событиям, юбилеям, информации о текущем моменте.
Они повышают доступность, общественную значимость музейных
коллекции (выставки фондов), оперативно вводят в оборот научные
достижения музея (отчеты по экспедициям, демонстрация реставра-
ционных работ, новых поступлений). Временность выставок отра-
жается на составе экспонатов. Здесь могут быть показаны музей-
ные предметы, обычно не подлежащие экспонированию в целях
обеспечения сохранности, предметы из других хранилищ. Выставки
имеют возможность показать исчерпывающий материал по постав-
ленной теме. В отдельных случаях тема может выйти за пределы
профиля музея. Актуальность, а иногда и злободневность тема гики
вь,сгавок предъявляют особые требования к их архитектурно-
художественному решению. Выставки значительно повышают
просветительскую, пропагандистскую роль музеев, резко увеличива-
ет количество посетителей, они расширяют географию деятельности
м.Узея — передвижные выставки обслуживают сельских жителей,
направляются в отдаленные районы страны. Демонстрируя достиже-
ния своей страны за рубежом, выставки способствуют укреплению
''’Ира и дружбы между народами. Подготовка музейных выставок
'Тонически входит в экспозиционную работу музея.
197
)м НО IIIHHlUHUI" р.ЧООГЛ Н11’1ИГ1\н кпк ОЫ ис|м-крсс i ком» всех
<нр»1 И н V UC tl.HOCTH MV l<% Она нс то лько с гужи! основной базой
;V1H именно WH innniv ii.iwil. ii|>o< t«-in н-о.чон работы музея, но и
nix'iъяв.'1нс। CUOH rpcootkiHHM к тематике научных исследований r
Ob части профильной днецип ншы и выступает как один из се продук-
тов являясь одной и < форм публикации научных трудов. Работа
на । экспозицией в значительно»! мере определяет тематику ком-
плектования фондов и порядок изучения музейных предметов, оче-
1>едн0сть консервационных и реставрационных работ. Таким обра-
юм. работа над построением экспозиции стимулирует выполнение
музеем его социальных функций (см. гл. 2).
Однако основная задача экспозиции — осуществление функции
музейной коммуникации, коммуникации демонстрационной, осно-
ванной в первую очередь на зрительном восприятии экспозицион-
ных материалов, размещенных в определенном пространстве. Экс-
позиционный план, являющийся итогом научного труда, получает в
экспозиционном зале определенную форму, подчиненную содержа-
нию экспозиции, однако выдвигающую свои художественно-эсте-
тические требования. Поскольку содержание и форма взаимосвя-
заны и неразрывны, архитектурно-художественные решения орга-
нически входят в экспозиционнную работу музея, хотя и отно-
сятся не к профильной науке музея, а к другой области знаний
и умений — к декоративно-художественному, оформительскому
искусству, к дизайну. В работе над экспозицией научный работник
входит в контакт с художником и работает в тесном содружестве
с ним, причем ряд проблем решается совместно.
Творческие пространственные решения, создание художественно
полноценного ансамбля экспозиции, использование разнообразных
художественных и технических средств — все это способствует
целенаправленному выявлению содержания экспозиции, усиливает
впечатление от экспозиции и ее доступность.
Каждая из двух областей экспозиционной работы — научной и
художественной — имеет свои задачи и свои специфические черты.
Именно поэтому вопросам построения музейных экспозиций посвя-
щены главы «Научная подготовка экспозиции» и «Архитектурно-
художественное решение экспозиции». В обеих главах, а также в
прилагаемой схеме (см. с. 237) отмечаются взаимные связи и со-
вместные работы научного работника и художника — авторов экс-
позиции. Отметим, что ответственность за осуществление экспози-
ции лежит на руководстве музея.
2. Принципы построения экспозиций
исторических музеев
В экспозициях исторических музеев социалистических стран от
ражается исторический процесс, разные его стороны, конкретные
исторические события и явления. Однако это не зеркальное от
19К
р.1АГ’“н- Ипоричгс ►ая ♦ юиочиции и нг
уЦД’ДЮУЮ ИЛИ ИШЬ- суП1< < 1иуиннуи, )
Как действии 1ыкктъ неисчерпаема, ,ь. и и»
Аает ДСИС1НИ1ГНЬМ(Н 11, особым, присущим
интерпретирует ее в соответствии < научной
ции и на эн й основе докумгнгируе। чс|>г j
Таким образом создается .новая реальность. музейный
исторической действительноеi и2.

ОН
►оипгпняеЙ
мум-йиыг предметы
Эспозиции музеев исторического профиля весьма разнообраз-
ны. Они могут знакомить с историей страны в целом, вк ночам
современную жизнь одного края, области (региона), раскрывать
одну из с орон общее геенной жизни (например, историко-револю-
ционные, военно-исторические музеи, музеи истории религии и
атеизма), характеризовать национальное своеобразие и развитие
культуры и быта народа, взаимовлияние национальных культур
(этнографические музеи). В соответствии со специальным про-
филем музея экспозиция может быть ограничена хронологически
(например, археологические музеи). Многочисленные экспозиции
отражают историю данного города, промышленного предприятия,
сельскохозяйственного объединения (колхоза, совхоза). Все боль-
шим вниманием и любовью народа пользуются экспозиции мемо-
риальных музеев, посвященных историческим событиям, героичес-
ким подвигам, выдающимся деятелям в разных областях жизни.
Принципы, лежащие в основе экспозиции социалистических
стран, едины. Первый принцип — построение экспозиции на осно-
ве научной концепции, е основе которой лежит марксистско-ле-
нинское учение об общественном развитии. Этот принцип, естест-
венно, включает в себя понятие историзма.
В соответствии с положениями исторического материализма
музейная экспозиция отражает историческую действительность
как единый, но многообразный закономерный процесс. Основное
членение экспозиций исходит из периодизации процесса общест-
венного развития, разработанной современной наукой, которая
опирается на марксистско-ленинское учение об общественно-эко-
номических формациях, характеризует их возникновение, развитие
и смену.
Идейная направленность экспозиций должна быть ясно выра-
жена. Их характерная черта — партийный подход к отражаемым
в экспозиции историческим явлениям и процессам .
Партийный подход определяет не только содержание, но и со-
размерность частей экспозиции. В центральных исторических му-
зеях и в исторических отделах краеведческих (ретинальных)
См.: Stranskv Zhvnek. Die Prinzipien der musealen AussteLung . NMK. 1981.
1<24)-S. 35.
Cm.; Herhst Wolfgang, Materna ingo. 20 Jahre Museum fur Deutsche Ges-
^hichie, 'NMk 1971. 1(15); Razgon A. M Zum Prinzip der Pariedichkeit in der
"^umsarbeij//NMK. 1977. *4 (20) S. 244—251.
JQQ
KfV IKX*!* Д(Н Т0Н1ЦХ? MW IV (ПН'ЦИНЯ pti В 1Д? L1M, О I рЗ/KctК HЦИМ CuRpc»
\ч ii л i ni оОик ч гк'Hhoiv рз <ни гия. И мени ПО I этап жизни
каждой социалке гнческои страны наиболее богат замечательными
свершениями и конкретными свидетельствами творческой силы
н. ро л. строящею новую жизнь.
Вместе с гем экспозиции должны с достаточной степенью пол-
ноты отразить и досоциалистические формации, обеспечить четкий
классовый подход к историческим событиям и явлениям прошлого.
Второй принцип — принцип предметности — исходит из сущ-
ности музея и специфической особенности экспозиции. Он заклю-
чается в том, что посетитель получает возможность непосредствен-
ного ознакомления с музейными предметами, выступающими в
качестве экспонатов.
Музейный предмет в экспозиции предстает в двух аспектах.
Во-первых, он является доказательством, удостоверением исто-
рического факта, содействующим пониманию исторических ситуа-
ций. Рассматривая музейные предметы, извлекая из них опреде-
ленную информацию, посетитель получает новые знания, подтверж-
дает имевшиеся. Во-вторых, через музейные предметы человек
соприкасается с прошлым, событиями современности, происходя-
щими в разных местах страны. Это вызывает особые чувства,
переживания — Эхмоции, связанные с восприятием подлинных, дос-
товерных предметов. Обе эти стороны музейных предметов-экспо-
натов переплетаются в восприятии каждого из них в отдельности
и экспозиции в целом.
Так, изучая выставленные в Британском музее староассирий-
ские и египетские коллекции, К. Маркс отметил, что они делают
нас свидетелями древних кооперативных процессов труда4. Экспо-
наты музея, посвященные революции 1848 г. (Париж), были
для В. И. Ленина, по словам Н. К. Крупской, «куском живой
борьбы»?5. Рабочий, бывший на открытии Центрального музея
В. И. Ленина в 1936 г., записал в Книге отзывов: «Пока я знако-
мился (с экспозицией. —А.З.), то чувствовал будто хожу с Иль-
ичем, и он мне рассказывает, что было плохо и что хорошо» . Ма-
териалы проведенного за последние годы исследования «Музеи и
посетитель» подтверждают силу воздействия предметного по-
каза.
Поскольку демонстрируемые музейные предметы осваиваются
в первую очередь через зрительное восприятие, экспозицию назы-
вают иногда одним из видов наглядной пропаганды исторических
знании. Однако это определение не отражает сущности музейной
формы пропаганды. Наглядность — лишь одна из сторон музей-
ного предмета. Рассмотрение его только в аспекте наглядности
означало бы обеднение его многогранного значения.
* См Маркс X. Капитал М., 1951. Т. I. С. 340. Примечание.
Н К Крупская о Ленине: Сб. статей. М. 19"79. С. 103- 104.
Пролетарская революция. 1936. № 7. С. 197.
200
в связи с И|«-..ме,н<к..,к
«границах му киного п.,жа .. 1ЬИо. м, «..„..Л,, . * “
Не могут .аменить иегоричг. жоА книги Н м .....“
может быть ..ан углублений а11а.1и, р„ L,lip<(1|
процесса, в частности его идеоло» ичссмшо асгвемгл д...рМ>ш(-»
ваны общие положения, развернуты игон.ии. 1
нец, подробно описаны исторические собы
нельзя требовать от экспозиции.
лмгчгкмм, 1<а«и
ГИЯ и ИН.;- ,ГИМ, Й’ГО
Зато экспозиция, осуществляя принцип предметности, дает то
чего не может дать словесное изложение. Она н^чя не мима в осве-
шении материальной стороны исторического процесса, зрительной
конкретизации исторических событии и явлении, истории отдель-
ных объектов, в характеристике условии жизни, в восстановлении
облика выдающихся людей и рядовых тружеников. Не имея воз-
можности отразить в экспозиции общественную идеологию, по-
скольку она не ра врывается путем зрительного восприятия, му-
зейная экспозиция демонстрирует «носителей» этой идеологии___
труды» рукописи и другие письменные источники, изобразительные
материалы, а также предметы материальной культуры, в которых
эта идеология получила отражение. Следовательно, вопрос идет
не о границах, а об особенностях музейного показа, основанного
на принципе предметности.
Определим и третий принцип построения экспозиции как средст-
ва массовой коммуникации. Это доходчивость и универсальность,
т. е. учет восприятия самых различных групп посетителей. Иногда
высказывается мнение, что экспозиция должна быть рассчитана
на «среднего» зрителя, человека, имеющего лишь общее представ-
ление об истории и невысокий общеобразовательный уровень.
Исходя из этого, предлагается по возможности упростить экспози-
цию, широко применять дидактические приемы, отражать в ней
лишь важнейшие черты событий, не вдаваясь в детали, давать
минимальное количество экспонатов, с которыми можно ознако-
миться за небольшой отрезок времени. Но подобное мнение
ошибочно. Это подтверждается и материалами по изучению музей-
ного зрителя. «Среднего» посетителя не существует. Не только
каждая социальная или возрастная группа, но и каждый человек
имеет свой интерес к экспозиции, связанный в значительной мере
с Уровнем ранее накопленных знаний (так называемым тезауру-
сом). Выставляя небольшое количество обязательных для осмотра
«экспонатов, мы превращаем посетителя в пассивного потребителя
информации. А между тем, учитывая психологию восприятия,
экспозиция, направляя внимание посетителя по определенному
Руслу, должна дать возможность активного выоора информации.
Удовлетворения индивидуальных интересов.
Значительную помощь в этом оказывает многоплановость подачи
экспозиционных материалов. На первый план выдвигаются ведущие
к< понаты, остальные как бы «приглушаются», отводятся на вто
201
|xut и щжг n «скрытый- ниш, помещаются в горизонтальную нит»
рину. турникет, алыюм, на выдвижной щит и т.п.
Имеются также предложения наряду с общедоступной, «облег-
ченной- экспо пщней выделять особые залы (или части залов), в
которых должны быть созданы условия для углубленной самосто-
ятельной работы посетителей .
Ц «я большей доступности экспозиции разрабатывается система
текстов, фонозаписей, а также наглядных научно-вспомогательных
материалов. Однако следует избегать излишней дидактичности и
упрощения экспозиции. Вспомним слова В. И. Ленина, сказанные
по поводу производственной пропаганды: «...не впадать в попу-
лярничанье. Не опускаться до неразвитого читателя, а неуклонно...
поднимать его развитие»3. Иное дело — использование ряда прие-
мов, облегчающих процесс восприятия отдельных экспонатов, ком-
плексов, целого зала, обеспечивающих возможность сосредото-
читься, углубленно пережить увиденное, наконец, передохнуть.
Большое значение имеет создание своеобразной эстетической сре-
ды во всей экспозиции.
Построенные в соответствии с указанными принципами экспо-
зиции должны отвечать требованиям современности. В экспозици-
ях учитываются новейшие достижения марксистско-ленинском
исторической науки в области периодизации истории, изучения
разных исторических периодов, установления и трактовки отдель-
ных фактов.
Связь с современностью имеет место и в экспозициях, казалось
бы, далеких от нее. Например, в археологических экспозициях не
только освещаются новые знания о древнейших периодах истории,
но и показываются современные методы раскопок, а в историко-
мемориальных музеях — современный общественный интерес к
меморируемому лицу или событию (издания книг, памятники, ху-
дожественные произведения и др.). В экспозиции получает отра-
жение новейшая разработка музееведческих проблем, новые на-
ходки методики построения экспозиций. В ней оперативно публи-
куются итоги музейных исследований, вводятся в научный оборот
новые источники, собранные и изученные музеем.
В экспозициях получают отражение современные тенденции в
декоративно-оформительском искусстве.
Наконец, живую связь с современностью музеи осуществляет
через свои выставки, актуальность тематики которых уже отмеча-
лась. Построенные «сегодня», они ярко отражают современное
развитие экспозиционной мысли и могут служить базой для экспе-
риментирования как в отношении раскрытия исторической темати-
ки, так и в области архитектурно-художественных решений.
См.. КороIков В. ИРивинВ.Л. Из опыта художественного проектирования
экспозиции/ Музейное дело в СССР Массовая идейно-воспитательная работа
музеев на современном этапе: Сб. науч. тр. М„ 1979. С. 75_86.
Ленин В, И. Поли. собр. соч. Т. 42. С. 15
202
3. методы .«.строения му « иных ,«t,
Сушеслвуюшие и мировом муц-йной ираитиж. мгп.дм гю< гноение
ЭКСПОЗИЦИЙ во тикали и ра шикали. ь км< н- р-мпитигм и...
теми требованиями, которые щх-двяилм .и< ь м, И Ям май гюпу^ни
заторам культурных и научных ш ш«.< ми I (l)Md;ilK„. (<4k ж
первоисточников знании, характерное для наиигали. тичс< жой мю
хи, привело к необходимости их научной классики аил и. Демон
страция «раритетов и курьезов*, характерная щя так называемы.*
«кунсткамерных» экспозиций, размещение их по принципу декорм
тивности не отвечали новым требованиям науки. Музейные коллек
ции — в первую очередь естественно-научные— начали раине
щаться для обозрения в соответствии с принятой в /шиной дисцип-
лине системой классификации источников, в разработке которой
музеи обычно принимал непосредственное участие. Подобные ре-
позиции получили название систематических.
Систематические экспозиции создавались и в исторических
экспозициях, хотя общая научная классификация исторических
источников не была создана.
В отделах древней археологии основой систематизации служил
материал, из которого изготовлялись сохранившиеся до нашего
времени орудия труда и оружие первобытного человека (каменный,
бронзовый, железный век). В экспозициях, относившихся к более
поздним эпохам, материал членился по отраслям материальной
культуры — коллекционный показ керамики, тканей, изделий из
дерева, металла, оружия, нумизматики и т. п. В этнографических
музеях систематизация шла ио географическому признаку, по
группам культурных явлении (предметы обстановки жилища, ору-
дия труда, одежда и т. д.). Характерный для этих экспозиций при-
ем — типологический ряд, дающий представление об эволюции
формы или орнамента предметов данного вида (ил. 51, 52).
Примерно со второй половины XIX в. в экспозиции музеев ис-
торического профиля стали включаться комплексы, отражавшие
реальные жизненные связи. Первыми по этому пути пошли этно-
графические музеи, в которых характер исследования приводил к
необходимости выявлять бытовые этнографические комплексы: до-
машнюю обстановку, трудовой процесс, религиозные и празднич-
ные ритуалы («жилище», «мастерская», «сенокос», «свадьба» и
Т. п.).
Эти ансамбли (их называют в музейном обиходе «жизненные
комплексы») являлись обычно дополнениями к систематическим
экспозициям. Однако в конце XIX — начале XX в. в западноевро-
пейских музеях делаются попытки создания экспозиций, состоящих
исключительно из ансамблей. Такими были этнографические «музеи
под открытым небом», где демонстрировались свезенные из разных мест
крестьянские дома со всей их обстановкой. Старинные интерьеры
жилищ купцов и ремесленников были показаны в первых истори-
203
к< -Оыгоных музеях. Гак возник ni экспо шцни, нсномьзоиавшц,
•ihc«<M'V icHbfH метод пока ;а. Зги экспо шции отражали новые иея-
ния • исторической науке становление историко-бытовою ня_
н|мн. 1сння. интерес к материальной стороне жизни обществ^ воз-
росший г связи с распространением материалистических воз-
зрений.
После Великои Октябрьской социалистической революции, ког-
да перед музеями была поставлена задача активного участия в
политическом и культурном просвещении, в формировании маркси-
стско-ленинского мировоззрения у широких народных масс, начал-
ся и пересмотр экспозиционных методов. Систематический показ
коллекций по отраслям материальной культуры не удовлетворял
новым требованиям, поскольку он не мог дать представления об
историческом развитии общества и был мало доступен неспециа-
листам. Жизненные комплексы-интерьеры могли привлечь внима-
ние рядового посетителя и, давая ответ на вопрос, «как люди жи-
ли», вызвать интерес широких слоев посетителей (ил. 53, 54, 55).
Однако создание исторической экспозиции только с помощью ан-
самблевого метода — серии интерьеров жилищ разных слоев насе-
ления — хотя отражало эволюцию быта и подчеркивало разницу
в уровнях их благосостояния и культуры, но оставляло вне музей-
ного показа экономическое развитие, классовую борьбу, полити-
ческую историю. Это не способствовало решению широких задач
идеологической работы.
Новый метод построения общедоступных экспозиций был раз-
работан впервые возникшими советскими историко-революцион-
ными музеями. Высказанная уже на Первой Всероссийской музей-
ной конференции (1919) мысль о том, что в основу экспозиции
должна быть положена определенная и ясно выраженная идея,
была развита и конкретизирована (конец 20-х — начало 30-х го-
дов). Экспозиция должна была дать представление о закономер-
ном, диалектически развивающемся историко-революционном про-
цессе. Для этого в ней выделялись разделы в соответствии с ле-
нинской периодизацией истории революционного движения. Каж-
дый раздел делился на темы и подтемы исходя из проблематики
и конкретной истории революционного движения. Разные виды
экспозиционных материалов, относящихся к поставленной теме,
объединялись в последовательно расположенные и логически пос-
троенные комплексы, в которых подбор, размещение, трактовка
взаимосвязываемых по содержанию экспонатов имели целью рас-
крыть поставленную тему с определенных идейных позиции и
вместе с тем дать музейный образ отображаемой действитель-
ности 9.
Такой подход к вопросам идейного содержания и структура & *
& См.: Дружинин Н. М. Методы историко-революционной
Революции: Сб. М., 1927. С. 23—33.
204
.экспозиции >ЮНЛГК W собой и1М1 , 1.,1
ли в а.с.ема.и.к-.ких ..... .м,н.,и„„а. ...
1Олько муэеиные прецметы, ... ,1ля <>тря,г|1ин "/
пия, а тем оолсл процесса налипши музейное . <и|( 1НИ. • ...
далось недостаточным. Именно тогда жи„.,,U1 ~
вопрос о правомерности использования в «кспозипии юепрлизвг
дений предметов из других хранилищ, а н цСлях обобщенной • w
теристики сложных исторических явлении и процессов ока w k и
необходимым научно-вспомогательный материал (карты, /шаг рам
мы, схемы И др.)- Усилению эмоционального звучания >кспо
зиции служили произведения исторической живописи, скульптуры
и художественные иллюстрации. Значительно возросла роль тек-
стового материала. Впервые появились так называемые ведущие
тексты, освещающие идейное содержание экспозиции и названия
экспозиционных комплексов, помогающие разобраться в содержа-
нии экспозиции, в предлагаемой последовательности осмотра. Осо-
бое внимание уделялось аннотациям к экспонатам. Активную роль
в раскрытии содержания экспозиции приобрело и архитектурно-
художественное решение, в первую очередь композиция экспона-
тов (ил. 56—61).
Подобные экспозиции получили название тематических, точ-
нее — комплексно-тематических, а комплексы экспозиционных ма-
териалов — тематических экспозиционных комплексов. Эти тер-
мины, бытующие и в настоящее время в советском музееведении,
не раскрывают в полной мере сущность и значение нового метода.
Смысл его для исторических музеев заключался в том, чтобы че-
рез выставленные материалы отразить явления общественной
жизни в их диалектическом развитии, взаимной связи и обуслов-
ленности на базе марксистско-ленинской методологии. Объектом
экспозиции был признан исторический процесс, а в основу тема-
тической структуры положено марксистско-ленинское учение об
общественно-экономических формациях1
Комплекс но-тематический метод безусловно имел прогрессив-
ный характер. Он положил начало новому этап}’ в развитии музее-
ведения не только в СССР, но и за рубежом. Однако без учета
специфики музейной экспозиции — ее предметности — этот метод
таил в себе ряд опасностей для развития музейного дела. Выпол-
нение вновь поставленных задач осложнялось состоянием истори-
ческой науки того времени — в ней были налицо ошибки вульгар-
ного социологизма с характерным для этого направления нигилис-
тическим отношением к историческим памятникам, историческим
источникам. На экспозиционные приемы оказывал влияние и низ-
ший уровень исторических знаний основной массы посетителей му-
Зея, характерный для 20-х — начала 30-х годов. Устроители экс-
kj 1 м- Закс А Б Всероссийский музейный съезд/ Вс ipocw истории. 1 9S0.
- 12. С. 164 -167.
2(Г
10ЛЖ1К1 быть наиболее полно представлена его материальная сто-
ixMj i Гак социально-экономическая тематика включает в себя
показ форм быта, техники и продукции производства; военно-исто-
рическая __вооружение и прочее оснащение армии и флота; исто-
пико-революционная — быт и технику революционного подполья,
реликвии революционной борьбы и т. п.
Осуществление принципа историзма в структуре экспозиции
неоднозначно и зависит от характера отражаемых в экспозиции
исторических явлений. В целом экспозиция не может не отражать
развития исторического процесса во времени. Принцип историзма
утверждает необходимость соблюдения хронологической после-
довательности показа отдельных этапов жизни страны или края.
В решении экспозиционных подтем под хронологическим принци-
пом построения тематической структуры подразумевается показ
событий в их временной последовательности. При формальном
подходе подобный показ неизбежно приводит к «календарности»,
дробности показа, не дает возможности выявить исторические
закономерности и, следовательно, приходит в противоречие с прин-
ципом историзма. Именно поэтому применяется термин «истори-
ко-хронологический принцип», который предусматривает отбор со-
бытий с точки зрения их значимости в историческом процессе.
И все же историко-хронологический подход к построению темати-
ческой структуры не универсален. Он уместен лишь в темах, где
особенно важен ход событий, их последовательность, например,
в темах, посвященных развертыванию политических событий, в
раскрытии биографии человека, в военно-исторических темах. Со-
циально-экономическая тематика, отражение культуры и идеоло-
гии эпохи решаются обобщенно. В них объединяются материалы
по определенному историческому этапу, причем хронологические
рамки обобщающих и событийных разделов и тем могут не совпа-
дать. Основным критерием членения экспозиции является не
хронологическая последовательность событий, а выдвигаемые проб-
лемы, исходящие из идейного содержания экспозиционной темы
и ее интерпретации. В настоящее время именно проблемный под-
ход к формированию тематической структуры вызывает присталь-
ное внимание музееведов. В постановке проблем выявляются мето-
дологический аспект понимания экспозиционной темы, партийный
подход к отражаемым в экспозиции явлениям1*.
В структуре экспозиции имеют место и темы, хронологичес-
кие рамки которых могут выходить за пределы отражаемого в
данном разделе периода. Например, в экспозицию, характеризую-
щую индустриальное развитие края, можно включать показ несколь-
ких ведущих предприятий, раскрывающих не только современное
состояние их, но и предыдущую историю, проекты буду wen’
^М' Научное п|м>гк1И]>оианис жсло шции по истории соиетскоп’’ (книге1
С6. ста,ей. М„ 1981. С. 77. (Труды ЦМР СССР Вы... 12).
20К
развития. Монографически могу, бмп, и, 1О 6
фические темы, освещающие всю жизнь челоже*. осиовиаи Z
цельность котором, проходила в опре/щле..... ип1фи.<, .и»
период, посмертное увековечение его памяти. При членении подоб
нЫХ экспозиционных тем используется и иоорико-хронолшич.-, -
КИЙ, И проблемный подход.
Каждая экспозиционная тема может быть рассмотрена в отдель-
ности. Однако все они з.аимно связаны, так как подчинены еди-
ной научной концепции. На основе научной концепции выделяют-
ся «стержневые проблемы» для всей экспозиции, для каждого ее
отдела или раздела. Стержневые проблемы выявляются в решении
всех звеньев экспозиции, вместе с тем им могут быть посв яiцсны
и особые структурные единицы.
5. Экспозиционные материалы
Тематическая структура — это лишь «скелет» экспозиции. Она
должна быть реализована через экспозиционные материалы, ха-
рактер и функции которых следует определить.
Перечислим основные виды экспозиционных материалов.
Музейные предметы — культурно-исторические памятники, ис-
торические источники всех типов, определяющие ее содержание
и музейную ценность, выступающие в роли экспонатов. Сюда же
относятся фотодокументы.
Воспроизведения музейных предметов, а также внемузейных
объектов, включаемые в экспозицию в строго обусловленных
случаях.
Экспозиционные научно-вспомогательные материалы — нагляд-
ное пояснение музейных предметов и отраженных в них истори-
ческих явлений.
Тексты и фонокомментарии, облегчающие понимание идейного
содержания экспозиции и дающие информацию об экспонатах.
В экспозиции также помещаются указатели, облегчающие ори-
ентировку в экспозиции.
Рассмотрим подробнее функции каждого вида экспозицион-
ных материалов в экспозиции.
Музейные предметы — основное ядро экспозиции
Нри отборе музейных п|)едметов для экспонирования учитывают*
ьсе данные, полученные при их изучении, заключенная в них
информация, их аттрактивность и экспрессивность. Однако каж
Дый предмет «оценивается» с точки зрения потребности экспози
иии> в связи с ее задачами и тематикой. Б одних случаях возмч
Жен монографический подход к предмету выявление в экспоз
ции всего разнообразия заключенной в нем информации; в дру-
* Х26
2СВ>
mx испо.тьзонлние лишь тех его сторон, которые существенны
1ля раскрытия поста пленной темы. С помощью ряда приемов
можно повысить или понизить аттрактивность предмета, выявить
его информативные и экспрессивные свойства.
В экспозиции каждый тип музейных предметов играет свою
особую роль, требует специфических приемов показа.
Вещественные памятники. Нравственно-воспита-
тельное воздействие вещественных источников заключается в
первую очередь в том, что все они являются результатом труда
человека. Помещенные в экспозицию предметы материальной
культуры воспитывают уважение к труду, к творцам этих предме-
тов, гордость за народ, создавший их. Об этом нередко забывают,
оставляя их за бортом экспозиции, как якобы «не имеющих идей-
ного содержания». Здесь имеет место неумение их использовать.
Вещественные памятники привлекают наибольшее внимание
посетителей. Это лишь отчасти связано с трехмерностью этих
экспонатов, обличающей, как известно, их восприятие и делающей
их наиболее аттрактивными. Главная причина их воздействия —
разнообразие заключенной в них информации, которую посетитель
воспринимает в соответствии с наличием предварительно накоп-
ленных знаний и с помощью ряда экспозиционных приемов.
Именно вещественный памятник как «след», «остаток» реаль-
ной действительности в наибольшей мере вводит нас в обстановку
прошедших или совершающихся событий, способствует созданию
образа их, чувства «причастности» к этим событиям и вместе с тем
удостоверяет их. Нельзя забывать и об эстетическом значении
вещественных памятников в экспозиции. Являясь частью реаль-
ности, вещи заключают в себе информацию, характеризующую
их социальную значимость, являются своеобразным знаком эпо-
хи. К. Маркс высоко оценивал научное значение останков средств
и продуктов труда для изучения исчезнувших общественно-эконо-
мических формаций, форм организации труда. Он дал определение
предметов быта как овеществленной психологии человека, социаль-
ной группы, класса . Вещественные источники характеризуют
уровень научных знаний, техники, рисуют общественное положе-
ние, национальную принадлежность их владельцев. Значение веще-
ственного памятника как исторического источника может быть в
значительной мере выявлено путем зрительного анализа. Поэтому
для экспозиции отбираются в первую очередь предметы с поддаю-
щими (.я наблюдению внешними признаками, с клеймами, датами,
надписями, с ярко выраженным стилем оформления и, конечно,
со следами совершившихся событии (простреленная одежда, обго-
ревшее знамя). Для того чтобы эти признаки были доступны
наблюдению, разрабатывается ряд приспособлений и приемов
вертящаяся плоскость, зеркальный фон, увеличительное стекло
С м • Марке К, Энгельс Ф. (Ъч 2-е и т. 'I 23. С. 191; Т. 42 С 123.
210
мелких предметов (нумизматика, ювелирные изделии), ищи,.
1}йдуальпые подставки. Указание на желательность подобных при
способлении входит в компетенцию научного сотрудника. И все
же для раскрытия содержания, смысла вещей необходимо сло-
весное, а иногда наглядное (чертеж, карта) пояснение.
Особое место в экспозиции занимают предметы мемориальною
значения. «Участники» исторического события или «спутники
жизни» выдающегося человека, эти экспонаты, в наибольшей сте-
пени содействуют эмоциональному воздействию экспозиции. Для
экспозиции отбираются в первую очередь предметы, связанные с
характером деятельности меморируемого лица, — генеральская
форма, летный комбинезон, орудие труда выдающегося победителя
социалистического соревнования, лабораторный прибор ученого,
перо писателя и т. д. Но и личные бытовые вещи играют немалую
роль в экспозиции, воссоздавая неповторимый облик их вла-
дельца. Как мемориальный предмет может быть выставлено и
подлинное знамя, связанное с определенным событием, и первый
трактор, прибывший в данный колхоз, и артиллерийское орудие
прославленного расчета, и
дов — следы сражения, и
являются мемориальными
биографии.
На значение подобных
извлеченные из земли осколки снаря-
книга, и личный документ, которые
благодаря их принадлежности или
известный скульптор
вещей, нередко обыденных, указал в
свое время В. И. Ленин. Как вспоминает
С. Т. Коненков, при открытии мемориальной доски на Красной
площади 7 ноября 1918 г., у него в руках была живописная шка-
тулка, где лежали ножницы и деревянная печатка с буквами
МСРКД (Московский совет рабоче-крестьянских депутатов).
Ленин внимательно рассмотрел и то, и другое и сказал: «Передай-
те в Моссовет. Это надо сохранить. Ведь будут же у нас свои
музеи»14.
Мемориальная вещь требует особых приемов показа (большего
пространства, иногда специального освещения, обрамления, поста-
мента, в некоторых случаях — озвучения), которые должны отра-
зить уважение к ней, создать обстановку, содействующую глубо-
кому переживанию. Поскольку внешне эти вещи часто не отлича-
ются от типовых предметов, словесная информация об их «биогра-
фии» должна быть дана достаточно подробно.
Предметы, сделанные в память тех или иных исторических
событий (подарки в честь партийного съезда, предметы, связанные
с юбилеем, дружеским посещением зарубежных гостей и т. п.),
следует связывать с показом этих событий. Объединенные, как это
нередко бывает, в отдельном зале, они рассматриваются как пред
меты прикладного искусства и нередко теряют органическую
связь с породившим их событием.
кощгиков ( Т. Мои век. М,, 1971. С 223.
#•
211
Приведем один из примеров отражения в экспозиции много-
гранности вещественного памятника. В Государственном Истори-
ческом музее экспонировался механический ткацкий стан 1868 г.
находившийся в одном из цех к в Креш ольмской ма ну фа к туры
(близ Нарвы). Помещенный в центре зала, посвященного раз-
витию капитализма в России, он свидетельствует о характер-
ном для капитализма внедрении машинной техники; английская
марка напоминает бб отсутствии в дореволюционной России
собственной индустриальной базы даже для сравнительно разви-
той текстильной промышленности. Вместе с тем этот стан — пред-
мет мемориального значения — памятник классовой борьбы. Он —
«участник» получившей широкую известность стачки на Крен-
гольмской мануфактуре, начавшей собою широкое стачечное
движение 70-х годов XIX в. — показатель растущих противоречий
капиталистического строя. Укажем также, что ткацкий стан отыс-
кан и приобретен экспедицией музея и, следовательно, говорит о
его научной деятельности.
Помещенные в экспозицию музея вещественные памятники
служат не только наиболее разносторонним, но и доказательным
источником информации. Здесь уместно вспомнить слова извест-
ного педагога и философа XVII в. Амоса Коменского: «Если ты
хочешь укоренить в учащихся полную веру в какое-либо утвер-
ждение, то привлеки таких свидетелей, которых нельзя поставить
под сомнение. Прежде всего и главным образом привлеки, если
возможно, самое вещь, представь ее собственным чувствам учаще-
гося» .
Изобразительные материалы. В музейных экспо-
зициях используются все виды изобразительных источников. По-
скольку они созданы специально для рассмотрения, обращены к
зрителю, экспозиция способствует выполнению присущей им
функции.
В произведениях изобразительного искусства, как и в фотогра-
фиях, отражаются разные стороны общественной жизни, разно-
образные жизненные ситуации, они дают наглядное представление
о среде, в которой протекает деятельность человека, конкретизи-
руют исторический процесс, персонифицируют ею созданием
портретов людей, как выдающихся, так и рядовых.
Отбирая для экспонирования произведение изобразительного
искусства, историк не должен игнорировать критерии художе-
ственности, возможности его эмоциональною воздействия на зри-
теля. Но он не может не учитывать меру его документальности,
соответствия действительности. Зарисовки с натуры, сделанные
даже непрофессионалом, имеют для него убеждающую силу Д°"
кумента, могущую уточнить, конкретизировать факт, известный
лишь по описанию или по фрагментарным вещественным остаткам,
KU и Я А. Избранные сочинения. М., 1939 11 С 278.
212
а иногда и рассказать о фактах, доселе ней >„< IHW не
НЫХ В других источниках.
Экспонируя художественные произведения, нельзя забывать о
том, что и выбор тематики их не случаен, что изображенные
факты реальной действительности проходят сквозь призму воспри-
ятия и оценки их автором, отражают социальный заказ, идеологию
разных обш iвенных групп, уровень общественного развитйя.
Поэтому сведение роли изобразительных материалов только к
документации исторических событий или использованию их в ка-
честве исторических иллюстраций обедняет их значение как источ-
ников, характеризующих общественную идеологию. Так, портреты
Е. Пугачева, нарисованные представителями разных классов,
говорят об их отношении к вождю крестьянского движения; по
изображениям боевых сцен можно судить о разных точках
зрения на один и тот же военный эпизод. Особенно ясно идеологи-
ческие установки художника и представляемой им социальной
группы выражаются в сатирической графике, плакатах, специально
нацеленных на обличение пороков, выполнение функции агитато-
ров. Они могут быть широко использованы в экспозиции как
документы эпохи и как оценочный материал.
В экспозиции используются и изобразительные материалы, не
имеющие художественной ценности, но документирующие опреде-
ленную сферу жизни: инструктивные рисунки — чертежи фасадов
зданий, форменной одежды, картинки журналов мод и пр.
На разных этапах развития экспозиционной мысли по-разному
решался вопрос о включении в экспозицию ретроспективных
изображений (так называемой исторической живописи, графики,
скульптуры), т. е. произведении искусства на исторические темы,
не современные периоду, отражаемому в экспозиции.
Правильно решить этот вопрос можно лишь рассматривая
произведение исторической живописи как продукт того времени,
когда оно создано, как свидетельство неумирающего интереса к
определенным явлениям прошлого со стороны разных обществен-
ных групп в разные периоды времени. Поскольку он выходит за
хронологические рамки данного комплекса, рекомендуется при
размещении экспонатов композиционно выделять их, иногда даже
помещать в отдельный зал, и обязательно указывать дату их соз-
дания (ил. 56).
К подобным произведениям, по существу, примыкают диорамы.
Сочетание изобразительного фона с предметным передним планом
при помощи специального освещения создает иллюзию реального
пространства и открывает большие возможности для о разн г
^^произведения исторического события или явления во
конкретности. Диорама занимает определенное место в
средств воздействия на зрителя. Прерывая сложный
«•'икания в смысл музейных предметов, опа в,юс,,т.“^""ання,
элемент зрелищности, развлечения. Такое переключ
213
как утверждают психологи, является своего рода отдыхом, кото-
рый способствует дальнейшему внимательному рассмотрению
экспозиции. Однако, учитывая особо повышенную аттрактивность
диорам, следует строго ограничивать их количество, выбирать ддя
диорамного показа особо значимые исторические моменты. Сюжет
диорамы разрабатывается на документальной основе.
Наиболее удачно воспроизводятся исторические ситуации, для
которых особо существенна топография местности (например,
поле сражения), различные сооружения и архитектурные пейзажи
(крупное строительство, вид города в определенное время и др.).
В диораме могут быть воссозданы моменты революционной борь-
бы — баррикады, взятие дворца или другого оплота реакции. На
переднем плане диорамы обычно помещаются подлинные веще-
ственные памятники или их воспроизведения. В помощь зритель-
ному восприятию к диораме даются пояснения в письменной
форме или путем фонозаписи.
В экспозициях по истории второй половины XIX В. И до
сегодняшнего дня самым распространенным изобразительным
материалом являются фотографии с натуры. В них широко
используется современный фоторепортаж, который можно назвать
изобразительной летописью страны.
Большое, а с приближением к нашему времени все увеличива-
ющееся количество фотографий в фондах музея обусловливает
необходимость выработки четких критериев к их отбору дня
экспозиции.
Знание условий и целей создания фотографии, а иногда и
проверки изображенного эпизода другими источниками может
подтвердить ее документальность или установить ее бутафорский,
инсценировочный характер. Оценка идейного содержания фотогра-
фии и ее достоверности — необходимый критерий для превраще-
ния ее в экспонат. В этой связи укажем на желательность установ-
ления автора фотографии.
Одновременно учитывается выразительность и доказательность
фотографии, возможность понять ее содержание без дополнитель-
ных пояснений. Группа бойцов, заснятая под знаменем с лозунгом
«Вся власть Совътам!», позволяет даже при беглом осмотре уста-
новить содержание и время создания фотографии; портреты
текстильщицы, работающей на десятках станков, селекционера у
лабораторных инструментов рассказывают о характере их дея-
тельности.
При экспонировании фотографий применяются разнообразные
приемы. Изготовляются сверхувеличения, делаются выкопировки
отдельных ее деталей.
Важным, иногда решающим критерием для отбора фотографии
служит качество ее исполнения. В большинстве случаев «не
смотрятся» фотографии технически слабо исполненные.
сключение составляют экземпляры, имеющие мемориальное
214
пожелтевшие,
нойиы, трудд и
ПОЗВОЛЯЮТ по
(ьиую
значение. Вне зависимости от их качества (бледные
обгорелые) принадлежность их герою революции, ’
участие» в событии, отражаемом в экспозиции,
местить их в экспозицию, как и любую другую мемориал
ВеШНе следует забывать, что фотография с натуры имеет индиви-
дуальную документальную ценность. Поэтому в постоянной
музейной экспозиции не рекомендуется прибегать к фотомонтажу
злоупотреблять превращением фотодокументов в своеобразные
«фризы», сводящие роль музейного предмета к декоративному
элементу. Б нас тоящее время ставится проблема использования
в экспозиции стереофотографий, в которых преодолевается
«плоскостность» фотографий, затрудняющая их восприятие.
В экспозиции могут быть использованы документальные кино-
ленты или телефильмы, которые увеличивают количество познава-
тельного материала. Наиболее эффективны фильмы, смонтирован-
ные музеем из имеющихся в специальных хранилищах кинодоку-
ментов. Все же следует иметь в виду, что кино не дает возможнос-
ти характерного для музея выбора информации, более или менее
длительного ознакомления с заинтересовавшим посетителя экспо-
натом, с его деталями.
Сказанное относится и к полиэкрану, к быстро сменяющимся
диапозитивам. Эти экспонаты, обладая повышенной аттрактив-
ностью, отвлекают внимание посетителей от других материалов,
нередко имеющих первостепенное значение для раскрытия постав-
ленной темы, для создания «музейного образа». Поэтому в посто-
янных музейных экспозициях включение движущихся, быстро
сменяющихся изображений рекомендуется строго ограничивать.
В экспозиции используется и картографический материал
(карты, глобусы, планы). В нем отражается уровень научных
знании о Вселенной, они несут информацию о формировании
государственных границ, об истории населенных пунктов, о при-
родных условиях, в которых проходил исторический процесс.
Специальные карты дают сведения о политических событиях и об
экономике страны на разных этапах общественного развития.
Письменные источники. Особое место в экспозиции
как по своему содержанию, так и по музейным качествам занима-
ют письменные источники. Значение их для понимания историче-
ского события, явления, процесса неоспоримо.
Однако содержание письменных источников может быть вос-
принято только путем прочтения — процесса более сложного и
Длительного по сравнению со зрительным восприятием ив ль
п’инствс случаев невозможного в условиях музейного показа.
Поэтому письменный источник-экспонат выступает в первую
Очередь в качестве знака эпохи, ее памятника, результата ТРУ
Данного человека (или коллектива), доказательства или констат
Нии определенного факта, обязательного «спутника» современ
215
че зовем Письменный источник может иметь мемориальное зна-
чение Все это роднит ен^ с вещественным источником.
Посетитель музея видит особенности формы, фактуры, оформ.
ления документа,’ шрифта, почерка. Он может без труда прочесть
заготовок постановления, название статьи, листовки, лозунг,
выходные данные книги, обозначенные на переплете или титуль-
ном листе, одну-две строки открытого текста, пометки на полях,
адрес на конверте, печати и подписи; с интересом рассмотрит он
хорошо знакомую книгу в первоиздании, автограф известного
общественного деятеля, писателя, ученого. Поэтому при отборе
материала по содержанию следует учитывать внешний вид доку-
мента, возможность при беглом осмотре получить представление
о теме, которой он посвящен, об условиях его создания, использо-
вания, распространения.
Вместе с тем в музейной практике используется ряд приемов,
не только повышающих внешнюю аттрактивность экспоната
(специальное освещение, активно воздействующий фон, про-
странственное выделение), но и позволяющих довести до посети-
теля его словесное содержание.
Документ должен иметь подробную аннотацию. На наиболее
значительные для понимания текста абзацы, строки внимание
направляется специальными знаками — стрелкой-указателем,
подчеркиванием (конечно, не нарушая сохранности документа),
выписанной из него цитатой. Чтобы помочь любознательному
зрителю прочесть рукопись, рядом с ней помещается построчно
печатный текст. Иногда к документу дается цитата из него, фото-
графии отдельных его листков, сверхувеличение всего документа,
увеличенная выкопировка отдельных строк или абзацев. В экспози-
ции может быть раскрыт путь создания выставленного труда —
показан ряд листов рукописи, отражающих творческий процесс,
использованная автором литература.
Словом, учитывая важное значение письменного источника
для раскрытия и углубления идейного содержания экспозиции,
следует с особым вниманием относиться к его превращению во
впечатляющий и доходчивый экспонат.
Документальные фоно материалы. В настоящее
время широко распространяется опыт включения в экспозицию
фонодокументов. К ним относятся уникальные записи выступле-
нии В. И. Денина и других руководящих деятелей социалистиче-
ских и;с\дар.гв, воспоминания ветеранов партии, труда, воин,
час ,ни1 ив современного социалистического строительства. Экспо-
зиция может сопровождаться м<п нитофонными записями песен —
спутников революционной борьбы, песен военно-патриотического
характера и др. Возможно использование записей шумов (напри-
мер, шум от раооты машин, рукоплескание аудитории, грохот
орудии и др.). J h
При отоорс музейных предметов на экспозицию не слеДУеТ
216
ПИ( ьмгНИМ *
С Миоиомсрными И 1Мг
:ниый
через всю экспозицию
забьнйП, "го лаже без с-к-ни-...ьн., ,иионной
доя объективно отражает раздире разных „ м.иери.,.)м“й
культуры, знакомит с разными видами и формами
источников, изобразительных материалов, с ----
нениями их материально-технической основы. Целемапршвде
подход к этой «сквозной,, проходящей
теме источниковедческого характера значительно повысит стгг^'иь
использования музейного собрания, расширит познавательные но -
МОЩНОСТИ экспозиции.
Воспроизведение музейных предметов
и внемузейных объектов
Для достижения тематической полноты в экспозицию могут быть
введены воспроизведения музейных предметов, а также” внему-
зейных объектов '. Воспроизведение музейного предмета может
точно соответствовать подлиннику (размер, фактура, цвет, техника
изготовления) и являться его «двойником». Оно может быть
выполнено в другом масштабе, в другой технике, но все же давать
представление о подлинном предмете. Поскольку экспозиция
строится на основе собрания данного музея, в нее безусловно
могут быть помещены воспроизведения предметов, хранящиеся в
фондах музея, но не могущие быть выставленными по соображе-
ниям сохранности.
При этом в аннотации указывается, что подлинник хранится
в фондах музея. Как правило, эти подлинники могут быть времен-
но, на срок, указанный хранителями, выставлены в залах музея.
Широкое извещение об этом вызывает приток посетителей. В даль-
нейшем эти материалы вновь заменяются воспроизведениями.
Специально для экспозиции музей изготовляет модели или
макеты внемузейных объектов — памятников истории и культуры,
не могущих войти в фонд музея, — недвижимых или не подходя-
щих по габаритам. К ним относятся памятники архитектуры и
градостроительства, монументы, промышленные предприятия, тех-
нические объекты, а также мемориальные дома и интерьеры.
В экспозицию помещаются и научные реконструкции предметов,
восстановленных по сохранившимся фрагментам на основании
описаний, планов, изображений.
При сохранении основного костяка экспозиции музейных
предметов-подлинников — наличие воспроизведений с них не ли-
Шае1 музейную экспозицию ее специфики.
Более сложен вопрос о возможности использования воспроиз-
^дений с материалов других хранилищ. Здесь тезис о том, что
" Вхо1м1Ш1е в научно-вспомги ателы.ый фонд музея, в экспозиции воспроизве-
1 ния выделяются в особую группу — группу заменителей подлинников.
217
экспозиция строится на основе собрания данною музея, вступает
я противоречие с необходимостью ее тематической полноты.
Важность письменных источников для выявления идейного
содержания экспозиции и выполнения научно-пропагандистских
задач музея, а также возможность их точного воспроизведения
приводит к определенным выводам. Письменные источники боль-
шого исторического значения — труды основоположников марк-
сизма-ленинизма, документы, связанные с их деятельностью,
историко-партийные материалы, документация отраженных в
экспозиции исторических событий, хранящаяся в специальных
музеях и государственных архивах, могут быть экспонированы
в точных воспроизведениях, сохраняющих все признаки подлин-
ника.
Значительно уже круг оспроизведений изобразительных мате-
риалов, отсутствующих в музее. Здесь речь может идти лишь об
иконографии выдающихся исторических деятелей, о сделанных
современниками изображениях (главным образом графических)
событий важного исторического значения; для экспозиции могут
быть воспроизведены образцы наглядной агитации (плакаты,
сатирическая графика из иллюстрированных журналов и пр.),
имеющие особенно большое значение для оценки исторических
событий. Делаются отпечатки фотокопий с негативов, находящих-
ся в специальных хранилищах. Однако следует учесть, что широ-
кое использование этих материалов, нередко хорошо известных
по многочисленным публикациям, может снизить впечатление от
экспозиции, лишить ее оригинальности и неповторимости.
Памятники материальной культуры в наибольшей мере отра-
жают индивидуальные черты собрания исторического музея. Их
ценность заключается именно в том, что они взяты из жизни.
Поэтому воспроизведение их, как правило, не рекомендуется и
допустимо лишь в отношении предметов, поддающихся механиче-
скому копированию.
Поскольку мемориальный предмет уникален, а любое его пов-
торение Лишено мемориальности, не способно вызвать чувство
контакта с меморируемым лицом, воспроизведение его не имеет
смысла, а лишь обесценивает подлинник. В музейной практике
имеются немногочисленные примеры воспроизведения мемориаль-
ного интерьера или отдельных предметов мемориального значения
по ряду причин недоступных для массового осмотра.
Подобное воспроизведение дает информацию о внешнем виде
интерьера, но, естественно, лишено мемориальности.
Особо следует сказать о голограммах. Открывая большие воз-
можности для ознакомления широких масс населения с редчай-
шими предметами материальной культуры, они все же лишены
притягательной силы подлинных музейных предметов. Наиболее
успешно они используются на выставках, главным образом пере-
2IK
ЭКС1Ючииионмые научш,-ж (к)МО)а1,. Jlwiue ,
Выставленные музейные предметы (или их ыи пГ.,„ „,.,„.иия (
дают посетителю информацию о каждом из них, об и, н,. ими,
связях- Однако восприятие этих экспонатов как эдеме,пои ис ,о,ж
ческого процесса, понимание явлений, о которых они свидетель
ствуют, доступно далеко не каждому. Для повышения познана
тельного значения эк( п< зиции в нее могут быть включены эк< по-
зиционные научно-вспомогательные материалы. Это название
полностью отражает их характер. Разработанные на научной
основе, они помогают понять историческое содержание экспозиции
С их помощью показывается географическое распространение тех
или иных явлений (карты), даются количественные сравнения в
форме пространственных изображений (диаграммы), выявляются
связи между отдельными фактами и явлениями (схемы). Для
пояснения строения отдельных музейных предметов используются
планы и чертежи. Особенность этих экспонатов заключается в том,
что они дают посетителю музея обобщенные знания в наглядной
и быстро воспринимаемой форме.
В исторических экспозициях наибольшее применение получают
изготовляемые музеем исторические карты разных профилей —
социально-экономические, этнографические, политические, военно-
исторические, историко-революционные, биографические. Разра-
ботка оригинальной карты является одним из видов научно-иссле-
довательской работы музея и требует специальной методики. Чаще
всего музеи используют в виде основы существующие карты как
научного, так и учебного характера, специально приспособляя их
к условиям музейной экспозиции, т. е. регулируют нагрузку, уста-
навливают наиболее удобную форму условных обозначений, рас-
цветку фона.
Диаграммы (столбиковые, линейные, круговые, секторные)
дают наглядное представление о динамике развития, о количе-
ственных и процентных соотношениях целого и его частей и могут
быть использованы при характеристике экономического и культур-
ного развития.
Об организации государственного аппарата, структуре учрежде-
ния, производственном процессе дают представление схемы, оз-
можна комбинация карты с диаграммой или схемой (например,
карта-схема экспорта продукции данного края, картодиаграмма
Урожайности культур данного района).
Для экспозиции могут быть составлены и цифровые та лицы,
Достаточно выразительные и быстро воспринимаемые.
Характерные черты этих экспонатов — наглядность и
“осприятия, являющиеся их достоинствами, — не могут не: “
раживать создателей экспозиции. Неправильное исп л
акспозициойных научно-вспомогательны* материалов мож_
ытечь внимание посетителя от музейных предметов и
219
ЮМ нарушить специфику »ии<иицш. Потому применение их и
<ч нонной истерической экспо лицин строю ограничивается. Их
вспомогательным характер подчеркивается размещением и о(|м>рМ-
I пнем. Они не должны ни подменять музейные предметы, ни
vi.iOHB.iTbv' их иишшней яркостью, применением особо аттрактив-
ных приемов.
Тексты и фонокомментарии
Вопрос о текстах, включаемых в экспозицию, тесно связан с осо-
бенностями музейной формы коммуникации. Существенные черты
музейного предмета, дающие специалисту достаточный материал
для атрибуции и понимания общественной значимости предмета,
могут остаться незамеченными, непонятыми рядовым посетите-
лем. Сколько бы посетитель ни рассматривал выставленный
предмет, он не может обнаружить так называемую скрытую ин-
формацию, которая лежит за пределами зрительного восприятия и
извлекается лишь в результате разностороннего изучения пред-
мета. Кроме того, далеко не каждый посетитель способен усвоить
научную концепцию экспозиции (даже с учетом вспомогатель-
ных материалов), подняться на тот уровень обобщения виденного,
который необходим для выполнения экспозицией научно-просве-
тительных, пропагандистских задач.
С этой целью в экспозицию включаются письменные тексты
разного характера и назначения, а иногда и комментарии, записан-
ные на магнитофонную пленку.
Для экспозиции разработана система текстов, в которой каж-
дый их вид имеет свою функцию.
Идейную направленность экспозиции подчеркивают тексты-вы-
держки из произведений основоположников марксизма-ленинизма,
партийных программ и постановлений, высказываний выдающихся
общественных деятелей, писателей, ученых. В музейной практике
они получили название ведущих текстов, что указывает на их зна-
чительную и активную роль в экспозиции. Следует стремиться к
тому, чтобы все ведущие тексты, включенные в экспозицию, пред-
ставляли собой определенное единство и отражали научную
концепцию экспозиции. Оформление и размещение этой группы
текстов имеет целью привлечь внимание к ним каждого посетителя.
Тематическую структуру экспозиции отражают заголовки —
названия залов, разделов, тем. Назначение этих оглавительных
текстов помочь в ориентации среди многочисленных экспози-
ционных комплексов, в определении маршрута осмотра. Они долж-
ны способствовать превращению произвольного внимания в целе-
направленное, дать «путеводную нить» к осмотру каждой части
экспозиции. Отказ от этих текстов затрудняет использование
экспозиции.
Интересные для посетителя сведения могут быть даны (в
220
||||(>М КОЛИЧСЧ I IM* ) h г/6 ВЖ( НН 11* IhllU < I’/*., ’ »• ГМДЛЯф»
обы*<^п анторями зкспо 1ИИИИ Они опии ин и * ы ry r ijr ищ,
М1>,Х- к отдельной HfMC. В <)6ьй1 НИ 1СЛЫ1ОМ П> f»- OT.U'IMO р.Ц'ЖрЫ
основные момгПТы идейною содержании н>ла (ггмы);
,ЙП< ожно указание на историю ны< ган к-нных ю । «.-ими, на
14 на порядок осмотри
__ I харам ftp.
наиболее интересные материалы и комнлек и
Рассмотренные „иды текстов М1'
Они способствуют преодолению е '’'’"'ииннииии
музейной экспозиции и, как правило г.
а не к конкретным музейным предмет м и'Я * 'СМс
обязательные для любой экспозиции И,,ои *а’’“ХТсР имекгт
экспонатам, данные в форме этикеток а""ота,,ии к отдельным
ности называются этикетажем спорые в своей совоку».
"”доб,'“—* "° ..................................
отвлекают внимания от самого предмета, но, наоборот, как бы
сливаясь с ним в единое зрительное восприятие, повышают «коэф-
фициент» его воздействия на посетителя. Однако это слияние
возможно лишь при целенаправленном содержании этикетки и
обусловленной этим содержанием ее четкой структуре.
В этикетке прежде всего выделяется название предмета. Это
отнюдь не повторение названия, зафиксированною в учетной
документации. В формулировке предмета, данной литературным
языком, без инверсии, учитывается тема, раскрываемая при его
посредстве. Так, название «стол» ничего не прибавляет к тому,
что понятно посетителю и без этикетки. Если нужно подчеркнуть
материал, из которого он сделан, в названии будет указано: «стол
из красного дерева»; если важна принадлежность его историче-
скому деятелю или следует отметить его автора-изготовителя,
соответственно изменится название. В этикетках к изобразитель-
ному материалу в качестве заголовка выступает не фамилия авто-
ра (как в художественном музее), а данное им название произве
де нию.
В каждой этикетке используются именно в эту
мета, доказывающие правомерност предметов. В зави-
часть экспозиции. Обязательна '3>атиР автор клеймо, материал,
симости от типа источника указываются, автор,
место, техника изготовления. -^гпозинионного комплекса,
Далее, исходя из содержания сведения, поясняющие
даются разнообразные дополнит - изображения; указыва
способ употребления, детали прецме_ предмета, а иногда и на
ющие на историю создания или оы связь предмета (
w, как он попал в музей; вы^«"аюшие
изображения) с историческим со м^ннОм источнике в са&
как исторического источника. ПОпержание (если оно не в Р
краткой форме раскрывается его содержа^ ПодробнЫХ аннота-
жено в названии). Это относите значения, которые е
Ций требуют предметы мемориал
221
М тут рассматриваться как обычный типовой материал. Имеюща.
яся' тенденция к наибольшей краткости этикеток не оправдана;
наблюдение за реакцией и опрос п( из ле приводят к выводу
что музейный зритель требует наиболее подробных сведений об
экспонатах '.
Естественно, что данные, четко и ясно обозначенные на самом
экспонате (например, название газеты), не нуждаются в повто-
рении.
Учитывая утомительность чтения текста в условиях экспози-
ции, ко всем им предъявляются требования лаконичности, четкости
и соблюдения основного правила композиции — ее соответствия
содержанию текста.
Так, ведущие тексты выделяются единым для всех, особым
шрифтом, текст разбивается на строки не механически, а по смыс-
лу. Лишь в виде исключения допускаются переносы. Для облегче-
ния восприятия объяснительного текста в нем могут быть исполь-
зованы курсив, жирный шрифт и пр. Стилизация шрифта «под
старину» не рекомендуется.
Особого внимания заслуживает композиция этикеток. Название,
атрибуционные данные, дополнительные аннотации желательно
выделять разными шрифтами, располагать отдельными строками
или абзацами. Имеется опыт использования для этикеток цветных
фонов.
При большом количестве мелких материалов (предметы
археологии, нумизматика, ювелирные вещи и др.) нужно их прону-
меровать, а этикетку в соответствии с нумерацией дать тут же на
отдельном листе. То же относится к экспонатам, расположенным
в верхнем поясе. В этом случае сведения даются на помещенном
внизу схематическом плане расположения экспонатов.
Получающие все большее распространение фо но комментарии
(объяснительные фонозаписи) чаще всего используются при обя-
зательном групповом осмотре зала. Имеются опыты снабжения
посетителей индивидуальными фоноаппаратами, дающими подроб-
ные указания к осмотру экспозиции.
Указатели, облегчающие, ориентировку в экспозиции
Поскольку большинство посетителей осматривают экспозицию
самостоятельно, следует облегчить им ориентировку в ней. Для
этого помимо оглавительных надписей используется ряд приемов»
применяемых в практике большинства музеев. У входа на экспози-
цию помещается план экспозиционных залов с указанием назва-
ния каждого из них. Имеются опыты применения в этих планах
довании/Текст в экспозиции. Опыт экспериментального исо*
Тм.’Ж .te';.0™ ра6оти м™'”
222
цветовой симнолики, la злыми красками отмечаются млы, п< т,и
темные разным общественно-экономическим формациям па »ным
форонам исторического процесса (залы ынгнио-исори г • ми.
залы культуры и т. п.), иногда выделяются наиболее аттрактивные
экспонаты, залы отдыха. У входа в каждый зал помешается
сро план, желательно в перспективе, с указанием маршрута, на
званиями и нумерацией экспозиционных тем (комплексов). В та-
лах возможно использование указателей в виде стрелок на стене
или на полу.
6. Экспозиционные комплексы
Музейные предметы и другие экспозиционные материалы объеди-
няются в соответствии с тематической структурой в экспозицион-
ные комплексы. Совокупность, точнее, система комплексов отра-
жает исторический процесс, историческую действительность.
В создании экспозиционных комплексов наиболее ярко высту-
пает творческое начало «музейности», способность передать аб-
страктное через конкретное, создавать «музейный образ» прошлого
и современности18.
Иногда термин «экспозиционный комплекс» применяется по
отношению к экспозиционному залу, так как зал рассматривается
посетителем как нечто целое. В экспозиционном зале определяет-
ся доминанта — основной идейный и зрительно выраженный стер-
жень, ведущие темы, наиболее аттрактивные комплексы или от-
дельные экспонаты — словом, все, что создает облик зала, первое
впечатление от него и в какой-то мере намечается порядок
осмотра (ил. 62—65).
Поскольку здесь сложны пространственные решения, в
формировании комплексе в-зало в значительная, нередко ведущая
роль отводится художнику-проектанту.
Обычно этот термин относится к внутризальным комплексам.
Основным для тематической экспозиции является тематическим
экспозиционный комплекс, в котором музейные предметы и другие
экспозиционные материалы объединяются для раскрытия семанти-
ческого, смыслового содержания темы (подтемы), выделенной
исходя из общей структуры экспозиции.
Напомним, что образ, создаваемый подобным комплексом, не
подобен тому, что имело место в реальной жизни. Историческая
Действительность в нем документируется и интерпретируется в
соответствии с научной концепцией экспозиции, с учетом педагон
ческих и пропагандистских задач экспозиции.
Тематические экспозиционные комплексы своеооразны. них
. См.' sirunsky Zbynfik. Die Prinzipien Her muwalen Aus-.kln.ng . NMK. 1481.
'<«». S. J().
223
отражаются явления разного масштаба, разного характера. Они
• ншеят от состава музейного собрания. Каждый из них не может
быть рассмотрен вне связи с другими, соседними или тематически
с вя за иными комп ле кса м и.
Поэтому определим лишь подходы к их формированию и ука-
жем некоторые оправданные практикой приемы их составления.
Во-первых, в тематическом экспозиционном комплексе объеди-
няются музейные предметы как источники наших знаний об отра-
жаемых событиях или явлениях. Однако в экспозиционный ком-
плекс помещаются отнюдь не все использованные исследователем
источники. Отбираются лишь те, в которых в наиболее доступной
и концентрированной форме отразились существенные черты
исторической действительности. Хотя в экспозиции знания не
«добываются», а «получаются» посетителем, все же он не лишается
возможности, так сказать, «прикоснуться» к процессу научного
творчества. Знакомясь с этими источниками, посетитель как бы
проходит укороченный путь исследования и приходит к подсказан-
ному разными способами правильному выводу.
Во-вторых, в экспозиционный комплекс включаются материа-
лы, не используемые обычно в историческом исследовании, но
дающие образное представление о жизненном явлении. Посетитель
словно приглашается на экскурсию по объекту, отдаленному от
него во времени, в пространстве, — «пройтись» по промышленному
предприятию, «посетить» поле сражения, «увидеть» известного
по книгам исторического деятеля, первоиздание любимой книги
и т. п. Эти два подхода на практике взаимосвязаны и служат
основой для подбора материала.
Разносторонне отражая жизненные явления, тематический
экспозиционный комплекс обычно включает разные типы музей-
ных предметов, причем преобладание того или иного типа зависит
от характера темы и собрания музея. Например, социально-эконо-
мические явления, быт народа оставляют, как правило, наиболь-
шее количество вещественных «следов». Вопросы идеологического
порядка находят свое отражение в первую очередь в письменных
источниках.
Подобный комплекс может состоять и из однородных материа-
лов, если он составляет часть экспозиционной темы. Так, харак-
теризуя социально-экономическое развитие страны, можно выде-
лить в отдельные комплексы орудия труда, бытовые материалы,
письменные и изобразительные источники. В целом они раскроют
содержание экспозиционной темы.
Состав входящих в комплекс музейных предметов неоднороден
не только по формалыгым признакам. Среди относящихся к теме
музейных предметов могут быть «порожденные» данным событием
или явлением (имеющие с штм генетическую связь) и другие, при-
ИХ КОНкРстизаиии, для большей наглядности, но не
< ( ними < ня in по своему происхождении». Это является
2?4
одним ИЗ критериев к выделению нейтральных, точнее, ведущих
экспонатов - основною приема составления и комгюзин
ко-экспозиционного комплекса (ил. 66—70).
Особо важные по значению или эмоциональному воздействию
музейные предметы-экспонаты могут быть выделены за пределы
комплекса и показаны в качестве самостоятельной, но связанной
с ним по содержанию единицы (ил. 71, 72).
Убедительность экспозиции повышает прием, выявляющий
разнообразные связи между предметами. Эти связи могут быть са-
мыми элементарными, например печатный станок и отпечатанные
на нем листовки, литейная форма и отлитый из нее предмет.
Более сложен прием «взаимной документации» разнотипных
предметов. Он может опираться на совпадение внешних данных —
портрет и подлинная одежда, аналогичная изображенной, фото-
графия цеха с подготовленной для выпуска продукцией и подтин-
ный ее экземпляр, изображение крупногабаритного технического
объекта и его деталь, рисунок или фотография интерьера и
соответствующая ему мебель и т. п.
Прием взаимной документации может выявить связи, не под-
дающиеся внешним наблюдениям, например: фотография селекци-
онера за работой, образец выведенного нового сорта пшеницы и
документ о награждении его создателя.
На взаимной документации основан прием «овеществления»
обычно трудно во с при ни маемых письменных источников. В них
может быть освещено событие, не оставившее никаких других
«следов», но имеющее важное историческое значение. К документу
подбираются изобразительные материалы и вещественные памят-
ники, упомянутые в нем, соответствующие по хронологии и по его
содержанию, например: к донесению о крестьянском восстании —
типы крестьян того района, виды мест, где происходило восстание,
образцы вооружения крестьян, словом, то, что упоминается в
источнике, показывается конкретными предметами.
Активность посетителя повышается при помощи приемов,
дающих возможность сопоставления, сравнения отдельных пред-
метов или их групп: фотография улицы или площади, разрушен-
ной во время войны, и ее вид после восстановления, говорящий
° созидательной мощи народа; национальная одежда разных наро-
дов, свидетельствующая о взаимовлиянии культур, и т. п.
Фотографии, отразившие разные этапы строительства объекта,
модели машин, выпущенных на протяжении ряда лет, дают пред-
ставление о последовательном развитии строительства, произвол
с гва. Одним из видов сопоставления является прием контрастно
показа, чаще всего групп бытовых материалов классов-антагони
14)11 (ил. 54 55).
Для усиления впечатления о масштабе события ПРИМ^”
прием «массированного» показа однотипных материалов д
н> гые рулоны тканей, ряды оружия, груды военных трофе
Il н к •'•’П ' <•». II НК 1МЧ< III научно исиомоы IV H,HhJr.
..ПРИМЫ ‘ HPI I И ИЩ.1 ЮЛ , КОТИ 041.1ЧИО поск-дние
ОТНОСИ ГСП к *••’*> и 1,1 * fi’MC И Ц» .'ЮМ.
1|1!(. п у 1 I ин прием! , псщтг ПОМ11ИП. о характере
*к. »юнл и умно мат», что предметы, связанные с |хмюлюцией и
юн1р|м-во 1к*ци. н, еа справедливой и захватнической войной, с
юрьбой прошь фаши го и их зверствами, «смешивать» и о ди ма-
ке н*) оформ.тя1Ь нельзя.
Плрыйный подход дол rien иметь месю при построении
каждою экспозиционного комплексе.
Н помним еще раз, что в экспозиционном комплексе нельзя
рассматривать тематическое единство вне связи со зрительным.
Без этого в комплексе возникает как бы два языка: один отражает
идеи автора, подчеркнутые главным образом текстами; другой —
язык музейных предметов, непосредственно воздействующий на
зрителя, на его фантазию и эстетические чувства и не всегда
совпадающий с первым.
Эта довольно часто встречающаяся ошибка происходит не
только от неумения отобрать материал. Научный работник-экспо-
зиционер не может отстраниться от проблемы размещения и
оформления материалов в комплексе, поскольку это способствует
выявлению идейного содержания поставленной темы. Исходя из
музейной специфики и темы, решается вопрос о симметричном
или свободном размещении экспонатов, зрительном объединении
ряда экспонатов или их индивидуальном показе, ведущих экспона-
тах, о материалах второго и скрытого плана, месте вспомогательно-
го материала и т. п. Следует иметь в виду, что лишь опираясь на
предложения экспозиционера художник-проектант может дать
наилучший вариант своего решения.
В настоящее время все большее применение в тематических
экспозициях получают комплексы-ансамбли (жизненные комп-
лексы), чаще всего интерьеры или их фрагменты. В музейной
практике используются два их вида — подлинные, взятые из
жизни (чаще всего мемориальные) (ил. 73, 74), и реконструиро-
ванные, воссозданные из подлинных музейных предметов или из
их воспроизведений на основании описаний, фотографий, обмеров
и других источников (ил. 75—78, 53—55). Включаемые в экспози-
цию жизненные комплексы связываются с содержанием экспози-
ции, несут определенную идейную нагрузку. Так, книжная полка
в интерьере жилища заводского рабочего начала XX в. говорит о
его культурных запросах, стол с тайником — об условиях неле-
гальной работы; в воссозданной партизанской землянке примитив-
ная о становка сочетается с современными радиоприборами, гово-
рящими о связи ее обитателей с Большой землей.
Особым видом комплекса-ансамбля являются обстановочные
сцены фигурные интерьеры^). Их уместно использовать, если
важно показать антропологический тип, особенности трудов010
226
HliHM,) п.
1 ЮрОНЫ (
>brpV ►ли
f 1* ч.нии и । а<*г'Ц)ыи
г«•’ПИ.« 1.11 )f о , м. , Ц„ ,,
бы "Ял Малм I. . ......
hi наличия, общей же
О1 Дельным Подметан
Вм> СГ* С ним . ЫГГ И
1 котором условными обозначениями могут быть
niMHK-CC'».
ских -
Коми кже-Нс лмбль м<
|ЮСеги << ib р«1см<»|рииа< 1
пункта или походя но
(ИЛ. 79).
Текст к кОшлсксу-ансамблю состоит i.
рактеристики i необходимых пояснений ►
(их происхождение, назначение и пр),
план-чертеж, Г '_________ w
помечены входящие в ансамбль мемориальные и типовые пре;
Tbi, подлинник! и воспроизведения.
Создавая одобие реальной действительности, комплексы ан-
самбли (жизннные комплексы) дополняют тематическую экспо-
зицию, оживлял ее и, легко воспринимался способствуют ра1ряд-
ке умственной напряжения, снятию «музейной усталости».
Коллекцио!ные группы материалов, имеющие место в темати-
ческой экспозции, подчинены тематике экспозиции. Например,
нумизматичесюя коллекция XVI — XVII вв. отражает торговые
связи; коллекхтя прялок как предметов народного декоративно-
прикладного искусства говорит о местном своеобразии, перепле-
тении традицй; коллекция писем времени Великой Отече-
ственной воиы — свидетельство патриотизма и идейно-поли-
тического едиитва советского народа.
Коллекционные комплексы, органически входя в тематическую
экспозицию, способствуют повышению ее источниковедческой
значимости.
Включение коллекционных комплексов в тематическую экспо-
зицию не исключает возможности выделения специальных залов,
где в системаическом порядке выставляются предметы по отрас-
лям материальной культуры, по видам письменных источников
и т. д.19.
В экспозиционном зале могут находиться экспонаты, имеющие
связь не с от/ельными комплексами, а с историческим содержа-
нием в целом. Это предметы декоративно-прикладного искусшва.
мебель, зеркал!, декоративная резьба, осветительные приборы,
характеризующие материальную культуру эпохи и способствую-
щие формированию облика зала.
См.: Научне проектирование экспозиций по истории советского общества.
Сб. статей. (Труди ЦМР СССР. Вып. 12).
7. Особенности экспо шцмй р<т i пых групп
музеев историческою профиля
Задачи. сгоящнс перед экспозициями музеев исторического пр^
фи 1ч, их общие теорегические основы не стирают различий
присущих разным группам этих музеев и вытекающих из разных
аспектов отражения в них исторического процесса (общеистори-
ческие, отраслевые исторические, этнографические, краеведческие
и пр.). Эти различия выявляются в научной концепции экспозиции
в ее тематической структуре, в определении стержневых проблем в
составе материалов и характере комплексов. Наша задача — дать
краткую характеристику их особенностей.
Общеисторические музеи
Как известно, исторический процесс, который полу ^ает отражение
в этих музеях, развивался неравномерно. Хронологические рамки
общественно-исторических формаций не одинаковы в отдельных
странах и регионах. В разных формах происходила их смена.
История каждой страны имеет свои неповторимые черты. Поэтому
и тематическая структура экспозиций, исходящая из периодиза-
ции, установленной исторической наукой данной страны, и их
конкретное содержание различны.
Этим вопросам посвящена серия специальных методических
пособий, поэтому в данной главе мы отметим лишь общие черты,
особенности экспозиционного отражения общественно-экономиче-
ских формаций.
Залы, посвященные истории досоциалистических формаций,
характеризуют возникновение, развитие и закономерную их смену,
экономический базис, политическую и идеологическую надстройку.
Стержневые проблемы — народ — творец истории, возникновение
и возрастающая острота классовых антагонизмов, революционное
разрешение социально-экономических противоречий^
Экспозиции по древнейшей истории строятся на археологи-
ческом материале, являющемся единственным источником для ис-
следования первобытнообщинного строя. Таким образом, предмет
исторического исследования здесь совпадает с объектом показа,
что приводит к особо высокому научному потенциалу экспозиции и
во многом определяет методику показа.
Археологические экспозиции подводят к пониманию того, чТ0
производительный труд создал человека, что классовое общество
не существовало извечно, а религиозные верование возникли на
определенном этапе общественного развития. Демонстрация па-
мятников культуры, созданных разными народами, населявшими
территорию страны, опровергает реакционные теории об «изве11
ной» отсталости одних рас или народов и «врожденном» пре
228
KX<VV’»M* АРУ,их В<* п” ИМг,*1 «Л* И»- миро* wa

чени<‘-
13 ЭЮ ПОЗИЦИИ МО1УТ -Of. 1Н.1ПИ л »► I по 1ИНИ' иинг <1 чП/*га< м
X фЭКТСрИ 1УК)ШИ< конкретны»- apxro/toi ИЧГ( кие »»ОЫ-»ТЫ ИЛИ Лркго
логические культуры, Olipcдел» ННЫг * ТО [ЮНЫ СЙИЦг П«*МН1НО рй 1
вития; в комплексы объединяются ыижс « и и х решим? материалы
из разных раскопок, рисующие развитие отдельны* отра< лей матг
иальной культуры (эволюция техники обработки Камии, о.тар
кого искусства и т. п.). Наконец, в экспозиции иногда выделяют» и
пхеологические памятники в том виде, как они сохранились (о<
татки древнего кострища, вырезки погребении). Создаются и науч
ные реконструкции с включением подлинных фра» ментов (ил. 80,
81) Практикуется также создание макетов жилищ, стоянок, посе-
лений, воспроизведение наскальной живописи.
В археологические экспозиции нередко включаются и материа-
лы об археологических исследованиях (карты размещения архео
логических памятников, планы мест находок). В этикетках указы-
вается место, дата раскопок, а в тех случаях, когда проводились
многолетние работы и достигнуты выдающиеся результаты, — име-
на руководителей экспедиций.
На археологическом материале строятся также экспозиции по
рабовладельческому строю и раннефеодальному обществу.
Ряд особенностей имеют экспозиции по истории феодальной
формации.
Хранящиеся в музеях исторические памятники XVI — первой
половины XIX в. характеризуют главным образом быт и культуру
господствующих классов, государственное устройство, военное де-
ло. В фондах в ограниченном количестве имеются
графические материалы, коллекции средневекового ремесла и
крестьянских промыслов. Как правило, это предметы народного
искусства. Поэтому важная задача историка-музееведа сделать
тщательный отбор этих материалов, подчинить их конкретным
познавательным целям, использовать темы, включая
образную информацию в конте -угом случае можно избе-
одновременно письменные источник_ • старИной. Созданные
жать опасности ' бездумного любовани^^т рас-
трудом народа предметы в также, что не менее ’
скажут о способе производства, силах народа, его духов с
будут свидетельствовать о гворч
богатстве. нессов, народного ыт
В целях отражения тРУдовЫХ 'Рприбегают иногда к «метода
экспозициях по феодальному перя преимущественно этногр _
реликтов», показывая более П5)ЗД ’ условием явЛЯ^1 метам
ческие материалы. Однако оияз их близость к пре
ное документирование, подтверждают
более ранних эпох. данию экспозиционных комп-
Большое внимание уделяется соз
HI геми классовой борьоы и развитию освободительного,
.н-но поциоиио.о движения эпохи феодализма. Вещественные па-
......„ относящиеся к этой тематике, немногочисленны и, как
нравн'Ю, уникальны. Экспозиция строится в основном иа письмен-
ных источниках и изобразительных материалах, причем использу-
ются все указанные выше приемы повышения их аттрактив-
НОСТИ.
Наиболее ответственным разделом экспозиции по истории до-
социалистических формаций является период капитализма и в
особенности его последняя стадия — империализм. Именно эти
экспозиции должны подвести к пониманию исторической обу-
словленности, закономерности свершения социалистической рево-
люции.
Историко- революционная тематика играет в этих разделах ве-
дущую роль. В музеях СССР выделяется пролетарский этап осво-
бодительного революционного движения, ленинская эпоха в разви-
тии марксизма (с конца XIX в.). В экспозиции характеризуются
особенности борьбы пролетариата в условиях империализма, рас-
крывается значение создания марксистской, пролетарской партии,
даются материалы о деятельности В. И. Ленина и его соратников.
Специальные комплексы создаются для отражения выдающихся
революционных событий (например, революции 1905—1907 гг.).
При построении экспозиций по периоду капитализма встречает-
ся ряд трудностей, связанных с содержанием музейных собраний,
в значительном мере формировавшихся во второй половине XIX —
начале XX в. Материальная культура этого периода представлена
в них немногочисленными предметами. В богатых этнографиче-
ских коллекциях не получило отражения расслоение и разложение
крестьянства. Формирование пролетариата, труд и быт рабочих, а
тем более революционное движение оставались вне интересов со-
бирателей.
Лишь после социалистической революции в результате целе-
направленных экспедиций фонды начали пополняться материалами,
разносторонне документировавшими черты капиталистического
строя. В числе материалов можно отметить: расчетные книжки
рабочих, акции, марки машин, всевозможные рекламы, проспекты
промышленных, сельскохозяйственных и транспортных предприя-
тий, подлинные экономические карты. Ценнейшим новым материа-
лом являются групповые и индивидуальные фотографии рабочих,
которые могут быть использованы как отражение процесса форми-
рования пролетариата, условий их труда и быта с характерной для
капитализма концентрацией рабочей силы и т. д.
С наибольшим вниманием следует подойти к материалам на
историко-революционные темы. Наряду с применением разно-
образных приемов показа партийных документов, листовок, воз-
званий, революционно-сатирической графики многие музеи успеш-
но реконсгруируюг оптовую обстановку революционного подполья
230
в виде произодстгмчниях и битовых интерьеров (или их фрагмгм.
тон) (ил. 75,76) В ЗКСПО1ИЦИИ возможно и< полыованис и гори
ческой жившиси с соблюдением указанных выше условий
показа.
Политичная надстройка, империалистические «неспрдведли
вые» войны нередко богато представлены в собраниях музеев При
этом важно суметь правильно раскрыть сущность внешней и
внутренней политики капиталистического государства. Личные ве-
щи представиелей власти используются обычно как типовые; во-
енные атрибуты и трофеи показываются приглушенно и ограничен-
но, зато ширасое отражение в экспозиции получают бедствия, при-
носимые империалистическими войнами всему народу.
Построенные в соответствии с принципами, принятыми музея-
ми социалистических стран, эти экспозиции, имеющие самостоя-
тельное значение для развития и популяризации исторических зна-
ний, являют^ как бы введением в следующий раздел, посвящен-
ный истории социалистического общества.
В связи сэкспозициями по дореволюционному прошлому вста-
ет вопрос о так называемом стилевом оформлении. Поскольку
подделка по/ стиль эпохи может ослабить впечатление от подлин-
ника, смешаъ в представлении зрителя подлинный памятник эпо-
хи со вновь розданным оборудованием, стилизация оборудования
не рекомендутся. Ее элементы могут быть использованы в архи-
тектурно-художественном декоре залов.
Экспозиц|и по истории периода социализма имеют важное
идеологичесюе, политическое и пропагандистское значение. Они
разрабатывается в соответствии с установленной научной периоди-
зацией, выявляют закономерности его строительства. Экспозиции
завершаются материалами по современному периоду и характери-
зуют новейте достижения и очередные задачи социалистического
строительств^
Экспозищи разных стран и разных регионов и в этом разделе
имеют свои особенности. Однако общей стержневой проблемой
является претворение марксистско-ленинских идей в практике со-
циалистического строительства.
В музеях СССР на протяжении всей экспозиции этого раздела
получает отр1жение развитие национальных отношений, формиро-
вание новой социальной и интернациональной общности людей
советского народа, ускорение социально-экономического развития
страны. Отметим, что показ ускорения научно-технического прог
Ресса вы я влет социальные последствия этого процесса, значение
е*о для повышения производительности и облегчения груца че
лонека.
В составе и характере экспонатов по истории социалистическо
го общества имеются свои особенности. Ведущую роль во' *’н
1емах получпот письменные источники, новые виды дс>кУ
Многие из юторых характеризуют возрастающую роль
231
. лил. nu ihmcckoiv общее tun, растущую ак гйнгкн ть со_
। - м-x 1юдсн Вс< большее пшченис получают документы, сии-
м 1Г 1ЬС< ну ющне об экономических и культурных связях социалис-
тических государств.
И н »оора IHIC н пых материалов первое место лаиоевынает дО.
кчмн а п пая фото» рафия; широко используются разнообразные
нмды ни in шой агитации; памятные события из жизни современ-
ною общества отражаются и в филателии, и в нумизматике. Имен-
но ’ т х экспозициях имеются наибольшие возможности включать
нрои ведения художников-современников. Особенно богаты подоб-
ными материа лами темы, связанные с боевыми и трудовыми под-
вигами, с отражением социалистического образа жизни.
Большие трудности в этих разделах вызывает показ веществен-
ных памятников, которые в значительной мере определяют своеоб-
разие, неповторимость облика экспозиции. Среди них большое
место занимают предметы мемориального значения и другие па-
мятные вещи. В первую очередь упомянем реликвии: знамена; про-
славленное боевое оружие; сюда же отнесем промышленную про-
дукцию, юбилейную или созданную в особых условиях (подлин-
ники, модели, макеты) (ил. 63, 64, 71). Широко используются лич-
ные вещи и обстановка жизни выдающихся людей в мемориально-
биографических комплексах (ил. 73, 74).
Внимание посетителей привлекают разнообразные памятные
подарки и награждения, медали и знаки, связанные с юбилейными
датами, соцсоревнованием, свидетельствующие о международных
связях и др. Особый интерес представляют модели или макеты, со-
зданные при проектировании объектов.
До настоящего времени в разделах, посвященных социалисти-
ческому строительству, заметна была недооценка рядового, типич-
ного, бытового, в том числе этнографического, материала. А между
тем в нем отражаются такие проблемы, как неуклонное улучшение
условий жизни и труда советских людей, преодоление существен-
ных различий между умственным и физическим труден, городом и
деревней, совершенствование национальных отношений. Эти проб-
лемы способствуют пониманию столь сложной и решаемой на про-
тяжении всей экспозиции проблемы формирования ноной социаль-
ной и интернациональной общности людей — советского народа.
В экспозиции по истории страны (или края) особое место за-
нимает раздел, посвященный современности, сегодняшнему дню.
Укажем в первую очередь, что этот раздел должен сохранить
исторический профиль и не превращаться в повторение выставок
достижений народного хозяйства, с их группировкой материалов
по отраслям промышленности и сельского хозяйства и учебно-про-
изводственными задачами.
Вместе с тем показ современности имеет свои особенности.
Поскольку современное развитие общества всегда находится в ста
новлении, выбор тем и определение объектов для пока.за особенн
232
СЛОЖНЫ. II*» (I 1 * П) UK il JIOIO p.i l/H-JH 11 1)1ЯИ'1Иг <)| <>« 1.1 lt.llM < Ц,1и1
ПарнЛЛСЛЫН) КОМН 3<*K I <Ш«Н1ИК> фоИДин < ,)()»• у Mr Hl ирон «НИИ
ПрОЦСССОВ 1Н*РС-СТ роЙК И, ДОС ГИЖСИИИ 1ИШ()1 О К<»4’ IH HI1OIO ( <к I ни
пня общества.
Следует все же учесть, что нс нее И|)сдмсты, собранные ио -но
рячим следам» событий и поступишние н (|и>нды, могу? егюдия
иметь пропагандистское значение, представлять инте[/сс /зля но< •
тителя.
Основным критерием отбора музейных предметом является их
способность отразить то новое, существенное, что свидетеле тиует
о революционных преобразованиях в совершенствовании социа
лизма.
В этом разделе широко используется монографический показ
ведущих промышленных и сельскохозяйственных предприятии, от-
дельных трудовых коллективов, рабочих династий.
Особую роль в разделах современности играют экспозиционные
научно-вспомогательные материалы: карты экономического разви-
тия в текущей пятилетке, схемы современной организации про-
мышленного предприятия или агропромышленного комплекса
и т. п. Функция научно-вспомогательного материала здесь как бы
сливается с функцией музейного предмета. Без использования этих
материалов экспозиция проиграет как в историческом, так и в про-
пагандистском аспекте.
Экспозиции, посвященные современности, естественно, не мо-
гут быть стабильными. Они постоянно пополняются новыми мате-
риалами, взятыми из текущей жизни и говорящими о достижениях
социалистического строительства, о его перспективах. Они должны
быть проникнуты духом исторического оптимизма, быть торжест-
венным завершением всей экспозиции. Все это приводит к широко-
му использованию выставочных приемов, включению элементов де-
коративности и зрелищности. Экспозиции отраслевых историче-
ских музеев не имеют принципиальных отличий от общеистори-
ческих.
Исторические отделы краеведческих музеев
Придерживаясь общей периодизации истории страны, историче-
ские отделы краеведческих музеев должны отразить органическую
связь местном,.истории с общегосударственной. Явления, характер-
ные для страны в целом, конкретизируются на местном материале.
Введение в экспозицию обобщающего материала помогает опреде-
лить место и значение локальных событий в истории страны. Со-
бытия государственной важности, происшедшие на территории
края, не должны рассматриваться как местные, и наоборот, не
следует преувеличивать значение событий, не выходящих за преде-
лы края.
Особое значение приобретает правильный подход к «местной’*
истории в экспозиции, посвященной социалистической формации.
233
Ovn жюя своеобразие данного края, эта экспозиция mf звана пока-
1 гь его участие в решении задач, ставившихся партий перед всем
народом на каждом этапе истории социалистическое государства,
взаимную связь и помощь братских республик, крае, областей, а
также других социалистических стран в социалистческом стро-
ительстве.
Для расширения общеобразовательных и пропагандистских
возможностей краеведческого музея, нередко являццегося цент-
ральным учреждением культуры в регионе, наряду L основной ис-
торической экспозицией могут быть созданы постоя* юые выставки,
выходящие за рамки краеведческого профиля, нацймер: «Проис-
хождение человека», «Возникновение религии». Не следует отказы-
ваться от показа хранящихся нередко в местных млеях этногра-
фических, нумизматических и других коллекций, сосанных в свое
время основателями или энтузиастами музея, нс не имеющих
краеведческого характера. Они знакомят с историей музея, расши-
ряют кругозор и вызывают неизменный интерес у люЬзнательно-
го посетителя.
Этнографические музеи. Музеи под открытым небом.
Музеи-заповедники
К музеям исторического профиля относятся и этнографические
музеи. Их экспозиции, исходя из проблематики и :адач профиль-
ной науки — этнографии, — характеризуют исторически сложив-
шиеся особые формы быта и культуры разных нарщов, выявляют
своеобразие национальных (этнических) традицийз историческом
развитии, местные культурно-бытовые особенности и взаимовлия-
ние национальных культур.
Экспозиции советских этнографических музеев j отличие от
дореволюционных, не ограничиваясь крестьянским материалом,
показывают национальные особенности труда и бь^а рабочих, ос-
вещают социальные проблемы (классовую структуру общества,
процессы расслоения крестьянства, формирования ролетариата у
народов царской России). Этнографические эксюзиции, посвя-
щенные народам Советского Союза, призваны вывалять и пропа-
гандировать осуществляемые на практике ленинсюе принципы на-
циональной политики, способствовать укреплении дгужбы между
народами.
Экспозиции членятся на отделы по странам, народам и раз-
вертываются в исторической последовательности. В шх освещают-
ся природные, общественно-экономические и пояишческие усло-
вия, влияющие на развитие хозяйства и формы бита. Как правило,
экспозиции эти состояз из разделов, посвященных. отдельным ci'O
ролам народно!о быта: хозяйству (занятиям), жилищу, одежде
и 7. д., а также духовном культуре.
В этнографических экспозициях наряду с де тарным покаюм
2 <4
отдельных видов материалов в систематическом поридю- Имчи
тельное место получают жизненные комплекс к н< только ин
терьеры и экстерьеры, но и комплексы, связанные с трудовыми
процессами, обрядами, обычаями. Именно последние дают основ*»
ние для помещения манекенов. Манекен в этнографической >кс-
позиции, в частности, дает представление о характерном для дан
ной национальности антропологическом типе. Подобные обегано
вечные сцены могут вводиться в экспозицию, если их тематика
ограничена задачами этнографического характера (ил. 82, 83).
Создание экспозиций, посвященных современной этнографии
народов СССР, ляется сложной проблемой. Ясно выраженный
процесс преодоления существенных различий между городом и де-
ревней, тенденции к стиранию национальных особенностей, со-
вершенствование национальных отношений, формирование новой,
социалистической и интернациональной общности — советского
народа — все это привело к отказу от членения экспозиции «по
народам». В экспозиции отражается новое и традиционное в на-
родном жилище, одежде, материальной культуре, обрядах и раз-
влечениях. Выявляются общие тенденции развития и особенности,
связанные с разнообразием природных зон и сохранившимся на-
циональным укладом. Большое место в экспозициях по современ-
ности уделяется народному искусству, отражению его традицион-
ных и новых видов, развившихся в результате братского сотруд-
ничества и роста дружественных и интернациональных связей на-
родов СССР.
Историко-этнографические ансамблевые экспозиции создаются
на свезенных из разных районов данного региона архитектурных
памятниках, образующих музеи под открытым небом (ил. 84, 85).
В них отражаются условия труда и быта разных слоев крестьян-
ства, многообразие народного творчества. В особых павильонах
нередко организуются тематические экспозиции, дающие инфор-
мацию нс только об историко-архитектурных памятниках, но и о
социально-экономических процессах, в связи с которыми они воз-
никали и которые получили в них отражение. Экспозиции музеев
под открытым небом имеют большое просветительное значение,
воспитывают патриотическое чувство любви и уважения к твор-
честву народа и вызывают неизменный интерес у многочислен-
ных посетителей.
Экспозиции, разнообразные по содержанию и методам показа,
1 Ревизуются в музеях-заповедниках никальными являются
хориальные музеи-заповедники, связанные с жизнью и деятель-
ностью В. И. Ленина. Подобные заповедники — действенное сред-
*ш‘ для воспитательной работы.
X. Организация работы над экспозицией.
* Научное проектирование экспозиции
Создание му iciinoii экспозиции - -сложный процесс, от правиль-
ной'организации которого во многом зависит успех дела. Науч-
ная подготовка экспозиции требует пристального внимания науч-
ного коллектива, администрации, общественных организаций, Уче-
ного совета музея, участия широкого, круга ученых разных специ-
альное гей (историков, экономистов, краеведов, педагогов и др.).
Каждый этап ее обсуждается в комиссии при дирекции, куда кро-
ме авторов экспозиции приглашаются работники фондов, мето-
дисты и заведующие отдела пропаганды, ученые-специалисты.
Экспозиционно-выставочная работа — один из важнейших
объектов планирования музейной деятельности. В перспек-
тивных. а затем и годовых планах музея определяется тематика,
очередность и сроки создания экспозиций и выставок. Каждое
из структурных подразделений музея участвует в них в соответ-
ствии со своими функциями.
Подготовка музейной экспозиции проходит две стадии: проек-
тирование и осуществление экспозиции (см. схему)21.
Проектирование экспозиции состоит из трех взаимосвязанных
элементов: научного, художественного и технорабочего проекти-
рования.
Одновременно с проектированием ведется подготовка широкой
популяризации экспозиции.
В данной главе речь пойдет о научном проектировании. В сов-
ременной музееведческой литературе подчеркивается, что для со-
вершенствования экспозиционного дела необходимо «обеспечить
глубокую научную разработку экспозиции на основе комплексного,
системного подхода и с учетом специфических особенностей отра-
жения исторического процесса специфически музейными сред-
ствами», т. е. через определенным образом организованные и ин-
терпретированные музейные предметы21.
Общая тема экспозиции формулируется научным коллективом
и руководством* музея исходя из задач, стоящих перед идеологи-
Схема построена на основании существующего практического опыта совет
ских музеев. Она дает представление о всей системе экспозиционных работ, входя
щцх в компетенцию сотрудников музея. В схеме указана не только проектная
документация, но и та внутренняя, «невидимая» работа, связанная с музейными
предметами, которая в конечном итоге определяет музейную ценность экспозиции-
Каждый музей в соответствии с условиями своей работы, с указаниями вышестоя
щих организаций, может варьировать работу по этой схеме, не нарушая общих
принципов ее построения. На схеме могут быть проставлены даты выполнения
основных работ. Она способствует контролю за ходом всего процесса подготовки
экспо зи ции.
( м.: Пищулин Ю. П. Актуальные вопросы проектирования музейных экспо
зиции в исторических и краеведческих музеях//Научное проектирование экспози
ции по истории советского общества. С. 62. ( Груды ЦМР СССР. Вып. 12).
236
СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОЙ РАБОТЫ НАД ЭКСПОЗИЦИЕЙ
сз
О
♦
5
н
Е
о
3
2
о
сз
*
со
’5
н
о
XVTlIHEHHVdX ХИЗАЛП И XVflUXdV
•xvxjxoHugwa к -ieah xvi/ноф я vjlouv.1
‘НОМИНЬОЮИ И NJAlVJ'llULf ЧИП IhAfH
1
f
Занятия с I зкскурссво дами
6 ?
а 15
о •и X
*и 3 ь* G. 3 2 х 5
сх flj 3 -
го 1 бог | BUS
й

Е —
2" I
।
Е
ж
о о о L J я
г> н X я £Х X Е О. Log В13 3.
2 Й о £- Q. О U. я о
о Н С □ 8 '= HMi сть Z з н о 2
2 CU с о
С_ С X -Г "’i X

X 3 н
। = £ £ я
* £ д О х X с Е СХ * 3 ? 00 £ а rt Q Q. s О ? 5. с Е » П х О X О о
tS = § 2 а 1 = О i is 1 8 X Z о х Z 2 х 3 х
сз с< П р X О J- IX 2 о § О Z D
S £ с о 3 о е л 5 - о Р i =1 Я
Я о Q- О X И 5 n Ct ч 8 й х -S 5 е Z
Ч,.,»ИМИ Vl|>< K.U IIHHMH. < учетом нрофнл.1. IH1I.I мут и И К<>Т,К|К-,
oux I11.140» сю де-ЧП-11.НОЧи. 1«-м.1 yinep* I.K ICH ынкч тоЯ1||11М(1
ор| ЛИИ ЫЦМНМН.
tui.uiuu экспозиции t|k*6vci ряда условии, а шеи но наличия:
фондов му веиных щк-дмсгон на гему экспо 1и<ии (это нс ис-
клкхшет вс ПЧ.1С нее сходимости дополнительного бора материа-
лов );
антрекот коллектива, ориентирующегося в проблемах
намеченной общей гемы и знакомого с методикои «спозиционной
работы:
_____ помещения, предназначенного для экспозщии (размеры
и характер помещения определяют масштабы разертывания эк-
спозиционных тем, влияют на состав экспонатов, за применение
тех или иных приемов показа).
В ходе проектирования экспозиции создается омплекс доку-
ментов, последовательно развивающих и уточняющих ее содержа-
ние. Эта документация составляет основу разработм проектов ар-
хитектурно-художественных решений.
Начало работы над экспозицией фактически не отличается
от первого этапа любой научной работы на историческую тему.
Изучаются труды основоположников марксизма-лнинизма, пар-
тийные и другие руководящие документы, опредетяющие идей-
ную направленность экспозиции. Выявляется и из чается общая
и специальная научная литература по поставленой теме. При
этом ведутся попутные авторские записи, особен ость которых
заключается в том, что выясняются возможност. предметного
раскрытия освещенных в литературе тем. Широко используются
консультации экспертов, особенно необходимые гои подготовке
экспозиции по современности. Одновременно начнается общее
предварительное ознакомление с источниковой базо( поставленной
темы, в первую очередь в фондах музея, а также з других хра-
нилищах (музеи, архивы, библиотеки).
В итоге создается научная концепция экспозицш— ее идейно-
теоретическое обоснование, служащее базой для разработки основ-
ных экспозиционных решении — экспозиционного замысла. До-
кумент, фиксирующий эту работу, дает первое, саме общее пред-
ставление о будущей экспозиции. В нем подробно раскрывается
идейно-политическая установка экспозиции, харагеризуется ее
научное содержание, а также обусловленные ими требования к ар-
хитектурно-художественным решениям. Отмечаете* степень изу-
ченности поставленной темы в профильной дисциплне. Определя-
ется место экспозиции среди экспозиций музея (существующих
или планируемых) и отличие ее от функционирующие ранее, а так-
же от экспозиций однопрофильных музеев данного! объединения
При по/u отопке экспозиций по современности фонд комплектуется оДП,,в1к
менно < первыми этапами научного проектирования экспозиции.
238
ИЛИ । Н 11.1 (Нои ».
p.lKTCpH lyioi Я < 1С|)>ц, ,,
П(ГГ< Н1ПЫ I «Ю ПО 1ИПИИ .1 и
сновлниг ома • ич<-< мои t j
щая характеристика искИ1ШК(|||(
обеспеченное п. ее собрянИсм м п,>имггнли (|
ходимость доли титульного М).,/* ,,ри п*
полагаемые ме||()ка.)а У
позиционных комплексов и.ГямГ
рядов или групп). Вместе’с ха^^*4 ’
щади (к документу прилагаются
может быть предложено гюзаль„ое <и11И0„НЫх
<ение основных
lil. И и И I
(Mllu ib if 1И<1МИ
' 1 Н4И.1Н . г. Я !lpr/|
JJ <ИС1ГМ» ГГМ4»ИИ-‘ 1к<
Р<»И, > ' !,!« » НИ'»»<КН '
»КС1Ю 1И11.И<|И»ЮИ П.Ю
к».ЮИ)
---------------------------------------------------------------м-д ра 1де-
лов экспозиции. Желательно также наметить ведущие экспонаты
(или комплексы), имеющие важное значение для раскрытии идей-
ного содержания экспозиции; экспонаты повышенной аттрактив-
ности (диорамы, интерьеры, мемориальные комплексы, особо кру-
пные экспонаты), словом, дать представление о предполагаемом
общем облике экспозиции.
Даюгся предложения по размещению экспонатов (скульпту-
ры, оружия) на примузейном участке, у входа в музей.
Этот первый проектный документ имеет основополагающее
значение в процессе научной подготовки экспозиции. В нем за-
ложены как бы основы всех последующих работ. Научная кон-
цепция является идейной основой всех дальнейших разработок;
обоснование тематической структуры (ТС) и выделение главных
разделов послужат материалом для создания краткой, а затем
развернутой тематической структуры (РТС) экспозиции; общая
характеристика источниковой базы нужна для конкретного спис-
ка экспозиционных материалов, включаемых в итоговый доку-
мент — тематико-экспозиционный план (ТЭП); первоначальные
требования к архитектурно-художественному решению будут раз-
виты и творчески преобразованы в проектах художников-дизай-
неров. Поэтому следует с особым вниманием подойти к этому
начальному этапу проектирования.
Охарактеризуем основные вехи дальнейшего научного проекти-
рования, которое на каждом этапе органически связано с архи-
7екТУрно-художествеиными решениями.
। Выше мы определили значение тематической структуры в осу-
ществлении идейного и музейного замысла экспозиции. Для дета-
не3^ИИ ее основных разделов, а именно членения их на темы
в ° хоДимо дополнительное изучение литературы и источников,
первую очередь фондов музея.
у°бы добиться постановки тем, соответствующих специфике
и ^зеи,1°и экспозиции, избежать книжности ТС, эту важную
Уч ло>КнУю работу следует выделить как особое звено в ходе на-
По101 ° пР°ектиРОвания. ТС служит основанием для определения
(ледовательности экспозиционных тем и установления мар-
239
i th. »кс.юшцнн 4.1 краткая ТС прилагается к указанному
ih itih- первом) п|нн к гному току мешу. В музейном обиходе оцре-
u к-нт научных основ экспозиции, ее экспозиционного замыс-
ла имеете к It но (учило краткое название «научная концеп-
ция эк< позиции » (см. гд. 9). Дальнейшая разработка ТС, деление
к па подтемы, на элементы подтем (а позднее на экспозицион
ные ком. чексы) приводит к формированию развернутой темати-
ческой структуры, составление которой идет паралелызо с подбо-
Iх1 м материалов в фондах музея и планированием дополнитель-
ного их комплектования.
Поскольку научная концепция и РТС не могут раскрыть идей-
ное содержание каждой из экспозиционных тем, что оказывает-
ся крайне необходимым при проектировании новых экспозиций
особенно по темам, не имеющим достаточно полного освещения
в литературе, большинство музеев превращают развернутую тема-
тическую структуру в тематический план, составляемый по следу-
ющей форме:
Название музея —
Название раздела (зала)
Автор. Дата.
Развер- нутая те- матическая структура Раскрытие идейно- го содержания каж- дого пункта. Желательно вклю- чение ведущих текс- тов с указанием на источник Обобщенный пере- чень предполагаемых экспонатов (или их групп) с краткой ха- рактеристикой. Воз- можна группировка экспонатов по типам Указания на необ- ходимость дополни- тельного комплекто- вания: пункты и ме- тоды работы (поле- вая работа, изыска- ние в других храни- лищах и пр.)
Параллельно составлению развернутой тематической структуры
(или тематического плана) авторы экспозиции переходят от пред-
варительного общего знакомства с собраниями музея к подбору
будущих экспонатов в фондах музея, в других хранилищах, орга-
низуют полевой сбор. Собранный материал заносится на карточ-
ки, где указывается название предмета, его инвентарный номер
(шифр) или местонахождение вне музея, тема, к которой он от-
носится, и основные сведения о нем. В итоге составляется карто-
тека. В ней карточки расставлены по разделам, темам, подтемам
будущей экспозиции. Эта картотека — неоценимый справочный
материал не только для подготовляемой экспозиции, но и для бу-
дущих реэкспозиций. Она используется при составлении этикета
жа, при подготовке экскурсии и для различных консультаций, в ра
боте с художником-проектантом.
240
Далеко иг же .юлоир.нпи.к м мри.. 1М г . Г!,,„1И м |fct ,)о
1ИИИЮ, поэтому следующая стадия раГми <,пю|, млг^ и* и»в м*
экспонирования. Hi нодЩгранных -ла г г риал», и ИМ.!-.ТМИИ< и ж. по
наты, способны»* |м*«ыи ины п, научно гич» - ► , и> кон1кшги«>
экспозиции, несущие особо важную иш|х»рмацик1, могущие •
дать образ исторического события или ни и-нии; учитыгм,т»я и,
аттрактивность и экспрессивность, ;н сети чес кая форма, ночи <»л
ность экспонирования в подлинник. Именно и пронсссе пой р.»
боты происходит формирование гем аз ико- экспо шнионных комп-
лексов в пределах экспозиционной темы или подтемы, зги два
вида работ (отбор и формирование комплексов) взаимосвязаны
С одной стороны, невозможно отбирать материал не имея в виду
конкретных экспозиционных комплексов, с другой — сам материал
нередко требует выделения особого экспозиционного комплекса
который не мог быть намечен заранее, без детального ознакомле-
ния с музейными источниками. Так, могут быть выделены не на-
меченные ранее в тематической структуре монографические комп-
лексы; в особое звено экспозиции может быть выделен один экс-
понат, дополненный необходимым словесным или наглядным ком-
ментарием. В отборе материала при ведущей роли научного со-
трудника активно участвует и художник, который к этому времени
не только ознакомился с научной концепцией экспозиции, с со-
ответственными фондами музея, но и предложил свои архитектур-
но-художественные решения.
В итоге этой работы экспозиционер реорганизует упомяну-
тую картотеку экспозиционных материалов — из нее выделя-
ются отобранные карточки — будущие экспонаты ( остальные
карточки составляют запасник, используемый в процессе даль-
нейших работ). Теперь карточки размещаются по экспозицион-
ным комплексам, сведения об экспонатах пополняются. В карто-
теку включаются и ведущие тексты, и вспомогательные матери-
алы. Будущая экспозиция начинает получать не только общий
облик, но и конкретное «лицо».
Но, как известно, экспозиционный комплекс не существует,
пока он не размещен в пространстве. Неправильное размеще-
ние может воспрепятствовать выявлению его основной идеи;
наконец, материалы могут просто не уместиться в отведенном
для экспозиционной темы пространстве. Именно поэтому экс-
позиционер-профессионал ощущает насущную потребность в
создании наглядного наброска-чертежа (или аппликации), в
котором зафиксировано авторское понимание роли каждого
экспоната в отображении исторических событии или явлений
и его место в экспозиции. Подчеркнем, что эти первоначаль-
ные авторские графики служат лишь исходным материалом для
совместной работы научного сотрудника с художником и могут
быть значительно изменены в процессе дальнейшего проекти-
рования.
241
9—826
Окончен н-HOI Цн>рм»1|и»1мтк- экспо шшюммых komiijICKC0(i
<ЧМ11<ЧTH 1НСКЯ в процессе так шыжмых раскладок (пробная
мюшнция) Отобранные материалы размешаются (расклады,
наюгся. расставляются) н <а данном пространстве в соответствии
с те маги чес кои сгрукт\|юи (или тематическим планом), автор,
скимп графиками, с проектами архитектурно-художественного
решения При этом выясняется оптимальная нагрузка стен
витрин и пр., взаимная «поддержка» или «несовместимость.’
экспонатов и роль каждого из них, уточнж 1с я композиция
комплекса. Эта специфическая музейная работа — результат
совместного творческого труда научного сотрудника и худож-
ника. Итоги раскладок фиксируются в картотеке отобранных
материалов и используются в основном документе, заверша-
ющем процесс научного проектирования — тематико-экспози-
ционного плана (ТЭП), а также в эскизном проекте архитектур-
но-художественного решения.
В процессе проектирования экспозиции некоторые музеи
включают составление «сценария». В сценарии объединяются
документы научного и художественного проектирования, из-
ложенные в более привычной читателю литературной форме.
В нем раскрываются принципы и приемы научного и архитек-
турно-художественных решении. Особое внимание уделяется
средствам усиления эмоционального воздействия на посетителя.
Сценарий составляется авторами экспозиции. Эта работа тре-
бует высокого профессионального уровня. Сценарии не явля-
ется обязательным элементом проектирования экспозиции.
Итоговым документом научного проектирования экспозиции
является ТЭП. Он может быть составлен до эскизного проекта
архитектурно-художественного решения экспозиции и служить
для него документальной основой. При этом в него включаются
положения и требования к этому проекту. В настоящее время
накопился опыт составления ТЭП после окончания художествен-
ного проектирования (для которого основанием служат все пре-
дыдущие проектные документы и раскладки). В этом случае в
ТЭП указываются уже принятые композиционные и оформи-
тельские решения. Как показывает практика, такой порядок спо-
собствует ускорению процесса подготовки экспозиции, так как
дает возможность, не дожидаясь окончательной редакции ТЭП,
начать ремонтно-строительные работы и изготовление обору-
дования.
В некоторых случаях при малых масштабах работы, при реэкс-
позициях, оперирующих знакомым материалом, при выполни
нии срочных выставочных заданий и т. д. ТЭП может быть сос-
тавлен до окончательной раскладки. В этом случае после нее
в ТЭП вносятся необходимые поправки (см. сокращенную
схему).
См. Крейн А. 3. Рождение музея. М., 1969. С. 94_96.
242
ГЭП инлие им imo| н - лои..тг,и.им ?1 , , ,м g
дении к нсМУ Даются научное обосиоилииг »юл„ 1Ицм* и *
11ИПы ЭКСПОЗИЦИОННЫХ решении *ЛГ1|. кош,
проектировочные документы. В ГЛ! о6<ми„чаин. и шг Пу 1ВТЫ
тематической структуры и особо выделяются н-жпиии-.иимг
комплексы, каждому и с которых соопи тстмуг г и-р. <е »<}, уже н,
предполагаемых, как в предыдущем документе, а реальны*
экспозиционных материалов, расположенных в по< 1Ь
пости определяемой темой.
Примерная форма тематико-экспозиционного плана
1. Титульный лист (название музея, экспозиционною отдела
номер зала, площадь зала в квадратных метрах, название темы,
автор или авторский коллектив, дата составления плана).
2. Оглавление (перечень разделов и тем с указанием стра-
ниц плана).
3. Введение.
4. Содержание экспозиции. Дается по следующей схеме:
Тематическая структура Ведущие тексты Названия комплек- сов. вхо- дящих в тему или подтему Перечень экспози- ционных материалов, входящих в комплекс Сведения о харак- тере экспозиционных материалов Примеча- ния (свя- заны с ху- дожествен- ным проек- тированием)
Указыва- ются точно сформулиро- ванные на- звания разде- лов и тем; возможно краткое рас- крытие идей- ного содер- жания каж- дой темы Выпи- сываются полностью с указа- нием на источник Дает- ся сквоз- ная ну- мерация комп- лексов в зале Перечис- ляются в соответст- вии с раз- вертыва- нием темы. Даются ос- новные све- дения об экспонатах Указывается: подлинник, воспро- изведение, научная реконструкция, вспомогательный материал; инвен- тарный номер му- зея или место хра- нения подлинника взятого или воспро- изведенного из дру- гого хранилища Указы- ваются компози- ционные и оформи- тельские решения
Сведения по каждому экспозиционному комплексу отде-
ляются друг от друга чертой.
Для небольших, в частности общественных, музеев предла-
]ается упрощенная схема изложения содержания экспозиции.
На знание раздела, темы,
чодтемы, комплекса
Перечень экспозиционных
материалов по комплексам с
краткой х а ра к те р и с т и к о и
н инвентарными номерами
Примечания

243
Гик до состанления I 11 подбираются или разрабатываются
на> чно-нспомог л гельныс материалы, либретто диорам, данные
л научных реконструкций и пр. Тогда же, на основании
< велении. имеющихся в картотеках экспозиционных материалов
и рутих источников, начинается подготовка этикетажа и других
авторских текстов. В дальнейшем они редактируются, утвержда-
ются дирекцией. Все авторские тексты и разработки вспомога-
тельных материалов прилагаются к 1 ЭП.
В процессе проектирования экспозиции осуществляется сис-
тема мер для ее популяризации. Авторы экспозиции приводят
занятия с экскурсоводами, рекомендуют литературу, знакомят
с проектными документами, демонстрируют отобранные музей-
ные предметы. Подготовка завершается занятиями по смонтиро-
ванной экспозиции и приемом экскурсии специальной комис-
сией. Экскурсоводы должны быть готовы к вернисажу.
На основе рабочих картотек и ТЭП составляется путеводи-
тель (листовка, буклет). Желательно вручить гостям вернисажа
и посетителям необходимую информацию об экспозиции.
Заранее подготавливаются тексты выступлений по радио, теле-
видению, в прессе. Так же заблаговременно предоставляются
художнику данные для афиш, предложения к содержанию су-
вениров, значков и т. п.
В подготовке экспозиции активное участие принимают со-
трудники фондовых отделов (см. схему). Они помогают выявить
нужный материал, консультируют научных сотрудников и ху-
дожников, участвуют в дополнительном сборе материалов.
Научные сотрудники-экспозииионеры принимают участие
в процессе архитектурно-художественного решения экспозиции,
проверяют художественно-исполнительские работы, правиль-
ность выполнения научно-вспомогательных материалов, текстов,
наблюдают за сохранностью музейных предметов в процессе
их оформления, участвуют в монтаже экспозиции, представляют
ее специальной приемной комиссии, консультируют гостей,
пришедших на вернисаж.
Порядок открытия экспозиции определяется особой инструк-
цией. Открытие экспозиции сопровождается составлением ох-
ранно-топографической описи. Проектная документация в уста-
новленные сроки сдается и научный архив музея, причем экзем-
пляр ее сохраняется в экспозиционном отделе как справочный
аппарат. Картотеки экспонатов сохраняются в экспозиционном
отделе.
После открытия экспозиции работа над ней не кончается.
Она греоует не только постоянного внимания, но и обновления
в связи ( дальнейшим развитием профильной науки и музееве
дения. пополнением фондов, с новыми возможностями хуД°
жественных решении. Учитывается также реакция посетителей»
иогс»рая выявляется путем специальных исследовании, книг ,'1
214
ДОЛ-
ЭКСПО ЗИ-
ГИ ческих
90 “,имя .
формованию специалистов
^„ков-экспозиционеров. Каждый из „их должен VmX с ’ ,
собности, призвание к этой работе, подходить , „ей твоо-ie ки
Экспозиционер как раоотиик идеологическою фронта - -
жен обладать широким научным круигюром, так как
пи я обычно охватывает оольшой круг социально-полит.. .^Л„Л
вопросов и пропагандирует новейшие достижения исторический
науки. Вместе гем ему нужны навыки исследовательской ра-
боты, без которых невозможно изучение музейных предметов
и правильный отбор их.
Большое значение для экспозиционера имеет обшая музе-
еведческая подготовка, поскольку экспозиционная работа орга-
нически связана со всеми сторонами деятельности музея. Он
должен получить специальные знания в области теории и ме-
тодики экспозиционной работы, истории экспозиционной мысли,
а также так называемые прикладные навыки: умение составлять
картотеки, авторские графики экспозиции, ориентироваться в
технике экспонирования различных музейных предметов и из-
готовления воспроизведений, в подборе шрифтов и композиции
текста, а также знать условия, гарантируюшие сохранность экс-
понатов.
Особенно следует подчеркнуть, что построение экспозиции
немыслимо без учета требований педагогики; экспозиционеру не-
обходимо ориентироваться и в вопросах психологии восприятия,
и в современных направлениях декоративно-оформительского
искусства, в проблемах дизайна.
В своей работе экспозиционер имеет постоянный контакт с
художниками — проектантами и исполнителями. Роль худож-
ника в построении экспозиции велика, но экспозиционер должен
помнить о своей ответственности за экспозицию в целом. Науч-
ный сотрудник музея только тогда может считаться экспозицио-
чером, когда окажется способным представить себе экспозицион-
ный материал, размешенный в пространстве, создающий музейный
чраз исторической действительности, неповторимый облик зз-
ла> раскрывающий идеи, вложенные в каждый комплекс, воздей-
сгьук)1дии на познавательную и эмоциональную сферу человека,
пРи шедшего в залы музея
Глава
Музейная экспозиция.
Архитектурно-
художественное решение
Архитектурно-художественное решение включено в понятие «му-
зейная экспозиция» в качестве обязательного и органичного ком-
понента, воплощающего современные художественно-эстетические
принципы. В этом определении выражен современный подход к по-
ниманию музейной экспозиции как единству научного и художест-
венно-образного начал, обеспечивающему эффективность основной
формы музейной коммуникации. Художественное проектирование
экспозиций оформляется как специализированная область дея-
тельности на основе накопленного практического опыта и принятых
нормативных документов.
Под архитектурно-художественным решением экспозиций по-
нимается художественное проектирование и осуществление в объ-
емно-пространственной и художественной среде экспозиционного
ансамбля на основе художественной концепции в целях оптималь-
ного освоения содержания экспозиции посетителями музея.
Таким образом, основная задача художественного проекти-
рования заключается в том, чтобы средствами различных видов ис-
кусств содействовать раскрытию идейного и научного содержания
экспозиции, помочь подвести посетителя к пониманию закономер-
ностей развития природы и общества. Архитектурно-художествен-
ное решение призвано также усилить эмоциональное воздействие,
обеспечить оптимальный контакт посетителя с подлинными памят-
никами и получение заложенной в них информации. Важна его
роль и в том, чтобы содействовать эстетическому воспитанию
трудящихся созданием высокохудожественного облика экспозиции
и методами показа отдельных экспонатов, многие из которых име-
ют большую художественную ценность. Все это позволяет го
ворить о музейной эстетике и об «искусстве экспозиции», о твор
ческом произведении особого жанра искусства. По мнению спени
алистов, искусство архитектурно-художественных решений отно
сится как к изобразительным, так и к выразительным искусствам-
Оно опирается на арсенал художественных и технических средств
более широкий, чем другие виды пространственных искусств. такяе’
246
ГИИ. Прогрев науки И .ехиики ун.- „ ’ ,
«.иных средой решении. to,.,..., .............„J
СЫЛКИ.
Синтезируя различные виды искусен, включая а .,,и1>ии
ные „ технические средства, художественное пр.^ироиаииГ™
зеиных экспозиции свидетельствует о рождении гаких новых гюин
тий, как экспозиционный и выставочный дизайн’. Искусство ,,
позиции взаимосвязано с художественной культурой яюхи, разим
ваясь в ! 1 е ее ющих художественных тенденции
1. Основные принципы художественного
проектирования музейных экспозиций
Методологической основой художественного проектирования экс-
позиций музеев социалистических стран является марксистско-
ленинская эстетика. Определяющее значение для оценки худо-
жественного уровня музейных экспозиции имеет принцип единства
содержания и формы. Нарушение этого единства в ущерб содер-
жанию может привести к формализму, проникновению художествен-
ных приемов, отвлекающих от понимания существа экспозиции,
восприятия ее основного компонента — подлинных памятников.
Пренебрежение художественной формой оборачивается созданием
маловыразительных экспозиций, которые не могут повлиять на
эмоциональную сферу человеческой психики, что снижает идейно-
воспитательный эффект.
Оптимальной формой современной экспозиции является созда-
ние ансамбля, все части которого взаимосвязаны, образуют сис-
тему, предметно и образно построенную художественную струк-
туру. Характерными чертами экспозиционного ансамбля являются
стройность, согласованность всех компонентов, подчинение всех
частей и деталей одному замыслу2. Таким образом, ансамбль экс-
позиции — не механическое объединение или сумма самостоятель-
ных и изолированно решенных экспозиционных залов, а органи-
ческое единство таких компонентов, как музейные предметы, Hari-
n'-вспомогательные материалы, архитектурно-художественны
и технические средства, призванные организовать художестве ннс-
осмысленную среду определенного социального направления и це-
левого назначения.
Умение художника организовать экспозиционный ансам ль та
КИм °бразом, чтобы подлинные памятники истории и культуры
приобрели первичное значение и главный смысл, одно из важ
Неиших требований и критериев оценки архитектурно-художествен
Ного пР°екта экспозиции.
2 См.: Кликс Р. Р. Художественное проектирование
См Рождественский К И Ансамбль и экспозиция. Л., /
247
н Щ1СЙ основе нснусстно \уд*»же< iwihioio проскгнроваиня
нмее1 tv же oop.i ш\ ю нрпрод\. что и ip\ ни* виды искусств, Ио
вмссп I ГСМ и СВОН существенные особенности. Это позволяет
творить о специфике музейной образности, о создании своего
оорапюго условного языка, но шоляющего доходчиво излагать
в экспозиции материальные и абстрактные понятия.
Х\ тожественный образ н экспозиционном ансамбле создается
но многом творческой фантазией художника, которая базируется
на глубоком, всестороннем знании объекта, т. е. реального исто-
м чес ко го процесса и особенностей его отражения музейными
средствами.
В художественном проектировании широко используются дан-
ные психологии и педагогики, учитываются психофизиологические
особенности человека. Посетитель приходит в музей с намерением
познакомиться с предметным миром экспозиции, получить интере-
сующую его информацию. Здесь имеет место целенаправленное,
«преднамеренное» восприятие, активный волевой процесс. Заинте-
ресованный посетитель не чувствует усталости, если при восприя-
тии внимание его не рассеивается, а сосредоточивается и становит-
ся непроизвольным. В связи с этим художник должен различными
методами добиваться у зрителя оптимального внимания, поддержа-
ния интереса по ходу осмотра всей экспозиции.
Особенно важно привлечь внимание к ведущим по содержанию
экспозиционным комплексам или отдельным предметам, удержать
его на тех экспонатах, которые играют главную роль в понимании
научной концепции экспозиции.
Музейная экспозиция воспринимается зрительно, хотя может
дополняться и слуховым восприятием при объяснениях экскурсо-
вода или фонокомментария с помощью технических средств. По-
этому задачей художника является создание зрительных рядов,
зон активного эмоционального воздействия и маршрутов следова-
ния посетителей. Работая над экспозицией, он должен опираться
на знание музейной аудитории конкретного музея, социально-де-
мографического состава его посетителей. Только при этом условии
возможно организовать восприятие экспозиций с учетом потреб-
ностей посетителей, различных по возрасту, образованию и ин-
тересам.
Особенности искусства художественного решения
музейной экспозиции
В искусстве художественного проектирования музейных экспози-
ций воплощается своеобразный творческий метод. Он далек °г
тою, что именовалось художественным оформлением или в лУч*
шем случае оформительским искусством. Творческий метод со-
временного художника проектанта экспозиции ближе к метоДУ
248
и in । i
* прм. МЭИ..,,,
М, !• НИМ'* |[[» (м, , . .
" ’',0|,азительн“е’ ;'.'’.ХИ|Г“ -чхи чмиХТХ
1’»*”Г’ЯНс мгмани
а|,Х1П>К-|О|М
Lyccriia. I' inipy его М.1П-РИ.1ЛОИ mii/uh
' ПО11.ПЫ, и.обр.пин-льпи.-,
йтехнические средства их пока кптры. М""~Г
чески, а нереосмис imiaioK я и собе i h.-hhn.i обра шии и пак
Искусство мучением экспо шипи широко, ра ,ц,и г-шп. .
тетично, поэтому открывает большие иотможиосги для т>рчестш
художника. Оно несомненно относится к своеобразном-, и юж
иейшему виду творчества, которое связано с итобра шпынными
искусствами, наукой, архитектурой, техникой.
Подчеркивая значимость образного начала современной экспо-
зиции, теория и практика художественного проектирования cine
недостаточно точно определяют средства, которыми пользуются
для создания экспозиционного образа. В одних случаях внима-
ние акцентируется на значении включаемых в экспозицию спе-
циально создаваемых произведений изобразительного искусства,
в других — на архитектурном решении интерьеров экспозиционных
помещении музея; наконец, образное начало может достигаться
в результате компоновки музейных предметов, их комплексов (ил.
63, 64 )3.
Правомерно возникает вопрос: какой путь создания образа на-
иболее соответствует природе музея, его специфике, каковы воз-
можности сочетания в экспозиционном ансамбле тех или других
приемов? Опыт создания экспозиций музеев говорит о безусловном
приоритете музейных предметов как основы образных решений.
«Вещи сами по себе дают чувственный образ. Отбор типичных,
характерных вещей, их компоновка, выделение главного, превраще-
ние суммы вещей в систему, в содержательный и волнующий науч-
но достоверный общедоступный рассказ, вдохновленный опреде-
ленной идеей, есть создание образа...»4.
Современная музейная практика знает, к сожалению, примеры,
когда экспозиционный образ создается главным образом худо-
жественно-изобразительными средствами, стилизацией и усиле-
нием активности оборудования.
Дальнейшее развитие теории и практики художественного про-
1 ктирования позволит глубже осветить эту кардинальную проблему.
Отметим, что наиболее соответствующим музейной специфике
является создание образа экспозиционного ансамбля на основе
мУзейных памятников, научного содержания при дополняющей
роли художественно-изобразительных и технических средчтв.
Помимо визуального образного решения экспозиции нео хо
1Имо изучать также механизм формирования оораза в сознании
п°сетителя. Специалисты-художники подчеркивают, что худо
См. Музейное дело в СССР Актуальные проблемы архитектурно художе
l9x\l,IIOl° 11Роек'гиГК1вания экспозиций исторических и краеведческих
K3:t С. 44, 24.
Крейн А. 3. Рождение музея. М , 1969. С. 100, 101
249
жественный образ в экспозиции нельзя воспринимать только как
цепь зрительных ассоциации. Это оолее сложное и глубокое поня-
тие. В формировании его участвует знание, размышление, правиль-
ное историческое понимание сс бы гия и оценка его. ассоциации вы-
зываются не только зрительными впечатлениями .
Художественное проектирование экспозиции включило в свой
арсенал пути и средства создания «музейного зрелища» для повы-
шения эмоциональной выразительности экспозиции и эффектив-
ности ее восприятия посетителями.
Экспозиция не должна быть монотонной чередой помещений
однообразным рядом витрин и стендов. Одним из апробированных
приемов, используемых в советских музеях, является композици-
онное построение с выделением ударных, акцентных моментов, свя-
занных с характером содержания, и мощным эмоциональным за-
вершением. Часто оно воплощается в форме торжественных залов
экспозиции центральных и региональных музеев, где, как правило,
проводятся воспитательно-пропагандистские мероприятия.
Поиски динамичности экспозиции проводятся также на основе
сюжетности подачи музейных предметов, создания «рассказов
в вещах», интерьеров и обстановочных сцен. В музеях появились
«уголки» и тематические комплексы, воссоздающие атмосферу
эпохи, которые искусной «музейной режиссурой» были объедине-
ны в стройное, своеобразное музейное зрелище. Помимо глубоко
научного содержания оно обладает большой эмоциональной силой,
будит воображение и то чувство сопереживания, без которого не-
возможно эффективное восприятие экспозиции (ил. 55).
Как перспективу дальнейшего развития теории музейной зре-
лищности, выявления ее специфики и направлений творческих
поисков специалисты рассматривают создание проблемных ситуа-
ции в экспозиции. Столкновение явлении, утверждение в борьбе
нравственных, социальных и культурных ценностей и идеалов,
проблемный диалог вещей и документов позволят расширить и уси-
лить взаимодействие экспозиции и посетителя, стать эффективным
методом их общения”.
Конечно, в искусстве музейной экспозиции еще много неразра-
ботанного и даже спорною. Недостаточно изучены в теоретическом
плане основополагающие принципы художественного проектирова-
ния: средства создания музейного, экспозиционного образа, спе-
цифика музейной зрелищности, «законы жанра» — особенности
искусства музейной экспозиции. Нуждаются в анализе и обобще-
нии вопросы методики художественного проектирования по широ-
кому спектру проблем, так как явно недостаточно и ограниченно,
а порой и неумело используется богатый арсенал художественных
ь См.. Рожден венский К. И. Ансамбль и экспозиция
м ioST t.. А. Художник в дизайне*. М.» 1974; Музейное дело
М1982. С. 88.
в СССР*
2 SO
м технических средств, особенно разииваюшихс^
^-технической революции. Поэтому необходимо
ческую экспериментальную работу художниц к,„
искусство музейной экспозиции, предостерегает от оиасжю™
никновения шаблонов и стереотипов.
ХСЯ и услониих И<«уч
...) поощри ГЬ гнор-
которая, разшийоя
---------------1 воз
3. Экспозиционный ансамбль. Компоненты
Особенности творческой работы художника
Ведущие художники, работающие над созданием экспозиций и выс-
тавок, дали четкое определение экспозиционного ансамбля и воп-
лотили полностью или частично эти особенности в своей прак-
тической работе. В специальной литературе дается несколько опре-
делений экспозиционного ансамбля. Одним из наиболее развер-
нутых является следующее: «Под экспозиционным ансамблем мы
понимаем пространственную среду (внутри здания или под от-
крытым небом), структура которой в сочетании с ее цветовой,
световой, пластической и драматургической композицией образно
раскрывает суть представленных материалов, создает удобство
осмотра и удовлетворяет требованиям технологии и экономики» 7.
Основа всего — единство художественного и образного, функци-
онального, конструктивно-технологического и экономического начал.
Организация предметно-пространственной среды
Творчество художника проявляется в умении «подать» посетите-
лю экспонаты-подлинники. Нередко формальный подход к органи-
зации экспонирования не позволяет выявить богатые информатив-
ные и эстетические свойства подлинных памятников из-за ниве-
лировки или несовместимости их в одном комплексе, из-за актив-
ности оформительских приемов, отсутствия пространственной ком-
позиции и др. В искусстве музейной экспозиции профессиональное
мастерство художника особенно выявляется в композиции всех
элементов, составляющих экспозиционный ансамбль. Всеми имею
щимися в его распоряжении средствами художнику необходимо
ьыделить главное, существенное, отделить второстепенное, устра
нить лишнее, затрудняющее восприятие. Правильное соотношение
элементов целостного ансамбля, их взаимосвязь, группировк ,
“пределение доминант, другими словами, организация
пространственной среды — основа создания художественно
позиционного образа. ППг^ктиоо-
Больши нство просчетов и неудач в художественном[ !ен_
^нии экспозиций происходит из-за нарушения принци
Йя шнце а //. Искусство советского выставочнон лк
251
ы n.ihu гл II практике му ivcb нередки с. 1\ч и, когда центром комп-
к. ксон при наличии уннкя.’п.ных памятников становятся научно»
•и помогай1 линии с |ч-десна, когда о бору до ни мне своими размерами
в (|х»рмои привлекает большее внимание, чем экспонаты, дорогие
м. ivpn.1 «ы, испод» цемыс как фон, «убивают» скромные по внеш-
нему ни.\\ реликвии.
Перед \\ хожником ставится задача организовать восприятие
экспозиции посетителями с учетом объективных психофизиологи-
ческих законов. Проведенные в советских и зарубежных музеях
социально-психологические исследования показали, что художест-
венно-образное построение экспозиции, целостность экспозицион-
ного ансамбля облегчают восприятие и усиливаю!’ его эффектив-
ность. Особенно наглядно это проявляется в музеях-дворцах, за-
поведниках, музеях под открытым небом, в мемориально-бытовых
комплексах. Эффект присутствия в таком органичном ансамбле
обостряет восприятие, вызывает определенный эмоциональный на-
строй. Результаты исследований показали необходимость исполь-
зования указанных принципов организации восприятия в экспо-
зициях разных типов, в том числе в комплексно-тематических,
свойственных большинству музеев социалистических стран. Такие
художественные и технические средства, которые обеспечивают
интерес к экспозиции в целом, концентрируют внимание посети-
теля на наиболее значимых экспозиционных комплексах, усили-
вают их эмоциональное воздействие, помогают воспринять в науч-
но обоснованной последовательности.
Огромное значение для восприятия экспозиции имеет четкость
ее членения на всех уровнях, но особенно при организации тема-
тических экспозиционных комплексов, основной зрительно-смыс-
ловой единицы современной экспозиции. Музейная практика и
проведенные эксперименты подтверждают, что лучше воспринима-
ются и запоминаются экспозиции с четкими смысловыми связями.
Внимание увеличивается, если экспонаты получают соответствую-
щую художественную интерпретацию: объединены единым по цве-
ту и фактуре фоном, размещены на уровне глаз посетителя, имеют
четкий внутренний порядок расположения (логический, хроноло-
гический) и т. п.
Выбор приемов и средств диктуется конкретной экспозицион-
ной ситуацией и зависит от творческого мастерства художника.
Главное заключается в том, чтобы при восприятии экспозиции
не произошла деформация смысловых акцентов, поскольку идей-
ная и научно-смысловая нагрузка зачастую не совпадают с аттрак-
тивностью экспоната. Детальный и всесторонний анализ экспози-
ционных материалов художником проектантом с точки зрения их
значимости как исторических источников и роли в экспозиции
обеспечит обоснованность и правильность принимаемых ху/К)Же~
ственных решений.
Для организации процесса восприятия важно создание специ
10Й психолс.ги^ской угтаиоики, мобиЛи1у|П1ЦГЙ >МОЦИ||
дуктииную мыслительную рибозу .кипитгди 1
^ЦИИ прояпляется В умении художник, ип/unu
начало, соответствующий геме психо/ю, кии ггюИ
«музейную» усталость и эмощкжальную перегружу ОсМ( ; Гь
зинии - трудоемкий процесс познании, гребуинний и-нтоими",’’
напряжения внимания, физического и умственного труда Е|, <
фективность во многом зависит от правильной организации и и •-
пользования экспозиционных помещении, создания комфортных
условий ДЛЯ посетителей. Недопустимо, кот да переходные про-
межуточные между залами элементы коммуникации включаются
в состав основного экспозиционного пространства. Их необходимо
использовать для создания пауз для отдыха, смены впечатлении,
переключения внимания, без которых не может нормально про-
текать процесс восприятия, рассчитанный на 1,5—2 часа8.
Оборудование в системе экспозиционного ансамбля
Экспозиционное оборудование должно соответствовать идеино-
тематичсским задачам экспозиции, обеспечивать оптимальные ус-
ловия ддя ее восприятия, а также выполнять утилитарно-техниче-
ские функции по защите экспонатов от вредных воздействии
окружающей среды, возможных повреждений и хищений. Оно иг-
рает важную роль в формировании облика интерьера зала, отра-
жает особенности эстетических вкусов времени и уровень техниче-
ского развития.
В экспозиционном ансамбле оборудование является средством
организации пространства, композиционных решений, частью сре-
ды. в которой находятся экспонаты. При разнообразии форм,
стилей, материалов обязательно общее правило — воздействие
оборудования на посетителя должно быть вторичным по отноше-
нию к экспонату. Для этого не следует стремиться к тому, чтобы
оно было абсолютно нейтральным, невидимым. Материалы дчя му-
зейного оборудования подбираются исходя не из моды, господ-
ствующей сегодня, а из функциональной целесоооразности и ха-
рактера экспонатов. При проектировании оборудования учитыва-
ется его пропорциональность по отношению к экспонатам и поме-
щению, необходимость органично вписаться в интерьер по форме,
1 баритам, цвету, архитектуре, стилю.
Дебатируется вопрос о правомерности стилизации
Ния’ подчеркивающей особенности исторических эпох и эст_ „
ских представлений прошлого, особенно при создании - \
в памятниках истории и культуры. Опыт музеефикации п J
вь,делить несколько вариантов решения оборудования. с >
р См/ Ревякин И. И.. Розен А. Я. Ис горико-краеведческие музеи. М.,
11 -чц Н. И. Новые музеи (Обзор). М., 1973.
253
iwiHuoe. повторяющее в своих формах художественные приемы
опоки создания памятника; 2) нейтральное, функционально свЯ-
«аннос с харакк'ром экспонатов; 3) контрастное, призванное от-
делил. современную экспозицию от исторического интерьера
(ил. 86, о5, 87).
Особого внимания требует оборудование для экспозиций и вы-
ставок по современности. Будучи частью экспозиционного ансамб-
ля, оно должно не только соответствовать техническому уровню
экспонатов и всей экспозиции, но и отражать высокий технический
уровень их производства. Экспозиция по современности всегда
обращена в будущее. Она является пропагандистом и проводником
всего нового — новых изделии, технологии, научных открытий
социальных завоеваний общества. Анализ практики архитектурно-
художественного решения экспозиций по современности показы-
вает, что в этих случаях используется более сложное оборудо-
вание, чем по другим разделам. Для организации документальных
материалов применены стенды и витрины с выдвижными планше-
тами, предусмотрены внутренние объемы витрин для размещения
диапроекторов и магнитофонов .
Высокого технического уровня оборудования можно достигнуть
при индустриальном изготовлении. Промышленные методы позво-
ляют широко использовать новые материалы и покрытия, выпус-
кать сложные металлические профили, что дает возможность варь-
ировать конструкцию стендов, получать разнообразные простран-
ственные формы.
Цвет в ансамбле экспозиции
Цвет и свет — активные компоненты архитектурно-художествен-
ного решения экспозиционного ансамбля, оказывающие значитель-
ное влияние на восприятие как экспозиции в целом, так и отдель-
ных комплексов и экспонатов. Они используются для создания
эстетического облика экспозиции и повышения эмоциональности
всего ансамбля, объединения экспозиционных комплексов в еди-
ное гармоничное целое и акцентирования наиболее значительных
по содержанию комплексов и музейных предметов. Верный выбор
освещения способствует правильной цветоподаче экспонатов, а
цветовое решение подчеркивает их значимость.
Оптимальной цветовой средой для человека считаются желто-
зеленые тона: они улучшают условия для работы зрения, препят-
ствуя быстрому утомлению глаз. Красный и оранжевый цвета,
особенно при больших поверхностях, утомляют зрение и не реко-
мендуются для окраски музейных помещений.
Для повышения освещенности используют цвета с высокой от-
ражательной способностью (наивысший коэффициент отражения
См.: Музейное дело в ССС Р М.» 1983. С. *58.
?.М
белый, светло-голубой и снстлп.
Иий — черный)- В окраске помещения и o6oi?vnnZ Г* ‘
Ассоциативность цвета - черней,
звать мрачное настроение, а красный - бодр£ ак.илн,^ 7,сп>и
ние, желтый напоминает о солнечном свете, зеленый - *
И Т. П.
Особое внимание художников привлекает роль цветовой спелы
в пространственно-композиционных решениях, в выделении
НЫХ экспонатов и в придании им определенного смысла и эмоцио-
нального оттенка (ил. 62). Колористическая гамма дает возмож-
ность связывать тематические разделы общим по тону фоном в
единое гармоничное целое или противопоставлять их с помощью
цветового контраста.
Преобладающий цвет экспонатов также оказывает влияние на
выбор цветовой гаммы. Так, для ярких аттрактивных экспонатов
выбирают нейтральный фон стен или холста.
В музейной экспозиции из множества возможных цветовых ре-
шений приемлемы те, которые содействуют раскрытию смысловой
стороны
ВИЙ для
тителей
экспозиции и способствуют созданию оптимальных
восприятия экспозиции и длительного пребывания
в музее.
усло-
посе-
Свет как компонент экспозиционного ансамбля
эсте-
Освещение, как и цвет, — активное средство формирования
тического облика экспозиционного ансамбля и создания комфорт-
ных условий для осмотра экспонатов. При освещении музейной
экспозиции художнику-проектанту необходимо решать несколько
задач.
Выбор системы освещения тесно связан с архитектурой здания
музея и с системой музейного освещения (естественное, искусст-
венное и комбинированное). При этом приходится учитывать
сложности музейной специфики экспозиции — необходимость со-
здать наилучшую освещенность экспонатов для оптимального вос-
приятия их посетителем и одновременно защитить их от вредного
влияния световых лучей. Системы освещения устанавливают исхо
Дя из состава и свойств (светостойкости) экспонируемых музеи
ных предметов и допустимого уровня освещенности для различных
категорий экспонатов. ыг_
Естественное освещение (в сочетании с дополнитель
кУсстненным в вечерние часы) сохраняется во многих музейных
ЗДаниях, построенных в XIX - начале XX в. с использовавшем
“ерхнего, верхне-бокового или бокового света, а также в м ♦
Расположенных в памятниках архитектуры и культуры. -
LBC1 имеет свои эстетические достоинства. Однако etT с счед_
LbeT оказывает вредное воздействие на многие ?кс1™н лучей.
с гьие наличия в нем ультрафиолетовых и инфракр с
255
Обычно стремятся ис ноль юна гь не прямой, а боковой скользящий
свеч и средства защиты от его р<иру ши тельного влияния на экспо-
наты специальные стекла в потолке и в окнах, фильтры, жалю-
nt, жраны и тананеси на окнах и витринах. Особо чувствительные
к свету экспонаты заменяют копиями или освещают искусствен-
ным светом.
По возможности применяют такие системы верхнего естествен-
ного освещения (и верхне-бокового), которые направляют поток
света на стены (при подвесном потолке над центром зала) или же
на центральную часть помещения (если она не занята экспона-
тами). Подвесные потолки также служат для рассеивания света.
Большинство новых зданий проектируется без окон с искусст-
венным освещением. В зданиях без окон, имеющих преимущества
в использовании экспозиционного пространства, возрастают воз-
можности регулировать освещенность и акцентировать светом уча-
стки экспозиции и экспонаты.
Очень важен выбор для различных категорий музейных пред-
метов наименее вредных источников света, обеспечивающих пра-
вильную цветопередачу. В спектре ламп накаливания, например,
имеются красные и желтые цвета, поэтому зеленый цвет кажется
голубым или серым, люминесцентные лампы (за исключением не-
которых) придают синеватые оттенки предметам.
Комбинирование различных люминесцентных ламп и ламп на-
каливания приближает освещение к естественному. Некоторые за-
рубежные фирмы выпускают лампы, полностью имитирующие
дневной свет.
Источники искусственного освещения должны быть изолирова-
ны от музейных предметов матовыми стеклами потолка, витрин и
размешены не ближе чем на 30—50 см от них. Применяются такие
осветительные приборы, в которых источники света не видны посе-
тителям. Они должны быть компактными, малозаметными и «не
спорить» с экспонатами. Их оснащают параболическими зеркаль-
ными отражателями. Люминесцентные лампы последних выпусков
имеют фильтры для отсекания ИК и УФ-лучей.
Общее освещение залов желательно (при местном освеще-
нии — подсветке витрин и экспонатов) делать рассеянным, рав-
номерным. Учитывается световая адаптация зрения. Глаза посети-
теля утомляются от резких контрастных переходов от яркого
освещения к пониженному или к темноте (темный зал с интенсив-
но освещенными витринами), от яркого дневного света в зале к
слабому искусственному.
Кроме подсвета широко используется направленный «прожек-
торный» свет. Он позволяет «высвечивать» отдельные экспонаты
или их комплексы. Такие системы помогают гибкому маневриро-
ванию светом в соответствии с архитектурно-художественным про*
ектом (ил. 88).
Специфической проблемой освещения музейной экспозиции
25<»
)|1и1Я1<т-я отплески на ,„х „И|рИ1( ; ..-к .яннм.
полирова,,мых поверхностях обОруяомиИя. Уораиении, . "бж?,.,.
способствует усиление мс< „.ого освои.еиия „и .ри„ „
4. Организация и основные этапы
художественного проектирования музейных экспозиций
Организация художественного проектирования.
Место и значение подготовительного этапа
В проектировании и создании музейных экспозиций принимает
участие сложный по составу авторский коллектив, включающий
музейных работников разной специализации, творческую группу
художников и архитекторов, дизайнеров, инженеров по аудиови-
зуальным средствам, ученых-и стори ко в, экономистов, психологов,
социологов, педаюгов, краеведов, специалистов народного хозяй-
ства. Для того чтобы организовать слаженную и планомерную
работу всех участников проектирования экспозиции, обеспечить
реализацию проекта в установленные сроки, необходимо опреде-
лить последовательность работ, характер деятельности на каждом
этапе, состав проектной документации.
Разработанными нормативами, уточненными в соответствии
с богатой экспозиционной практикой последних лет, предусматри-
ваются следующие стадии работ при художественном проектиро-
вании экспозиций музеев на территории СССР: изучение объекта;
разработка генерального решения; разработка эскизного проекта;
рабочее проектирование.
Важно соотнести их с этапами научного проектирования, что
позволит обеспечить четкую организацию работы и полноту вы-
полнения задач всеми участниками создания экспозиции.
Основным документом для начала работ по архитектурно-худо-
жественному проектированию экспозиции является научная кон-
цепция. Она составляет первый этап научной разработки экию
зиции и содержит достаточно полную характерна гик> оощего
экспозиционного замысла. На основе научной концепции создает
ся генеральное решение экспозиции, которое обсуждается и
Утверждается на заседании Ученого совета музея с обязательным
Участием представителя органа культуры. Кроме того, генераль
Решение экспозиции обсуждается и утверждается художеств1
советом проектирующей организации с участием предо
мУзея.
Второй этап - разработка эскизного проекта,
1 ° на основе расширенной тематической структуры u
Чсского плана), подготовленного научным колл
>1ом эгапе художник детально знакомится с
пектином музея. На
экспозиционными
материалами. Эскизный проект также подлежит рассмотрению и
утверждению Ученым советом музея и художественным советом
п рое к ти ру юте й о ргани заци и.
Третий этап — рабочее проектирование — осуществляется на
основе те матико-экспозиционного плана музея, рассматривается
и утверждается в рабочем порядке под руководством автора архи-
тектурно-художественного проекта. Для изготовления технорабо-
чей документации привлекаются специалисты разных профилей
проектирующей художественно-производственной организации или
других учреждений на договорных условиях.
Создание архитектурно-художественного решения экспозиции,
отвечающего современным требованиям, — творческая задача вы-
сокой степени сложности. В единый ансамбль необходимо соеди-
нить разнохарактерные, порой противоречивые элементы, каждый
из которых вносит свой вклад в эту задачу и, если им пренебречь,
может ослабить или даже разрушить целостный экспозиционный
образ. Разнообразие музеев как объектов проектирования, а также
творческие возможности художников обеспечивают вариативность
художественных решений и безграничность творческого поиска.
При рассмотрении этапов художественного проектирования
следует дать характеристику конкретных видов выполняемой ра-
боты, а также путей взаимодействия научного коллектива и ху-
дожников, что исключительно важно для обеспечения нормального
хода проектной работы и достижения ее высокого уровня. Прак-
тика показала, что плодотворное сотрудничество возникает в том
случае, когда художник включается в работу на первом этапе на-
учного проектирования, при создании научной концепции экспо-
зиции. По времени это может совпадать с предварительной ста-
дией его работы — «изучением объекта». В этот период художник
знакомится с имеющейся научной документацией о деятельности
музея, опубликованной литературой, с рабочими материалами,
связанными с новой экспозицией, участвует в обсуждениях проек-
тов, знакомится с фондами, выставками.
Таким образом, подготовительный этап имеет целью обеспе-
чить художника разнообразной информацией, и эффективность
дальнейшей работы во многом зависит от того, насколько ему уда-
лось понять особенности создаваемой экспозиции, ее основные
идеи, освоить источниковую базу. Анализируя совместно с худож-
ником тематическую структуру экспозиции, научные сотрудники
должны в первую очередь обратить его внимание на ведущие идеи
и сквозные темы, которые составляют основу целостного архитек-
турно-художественного решения, могут определить художествен-
ный облик всей экспозиции. Необходим совместный анализ, вы-
являющий распределение тематики по важности, в зависимости от
роли отдельных событии в историческом процессе, а также по зна-
чению и месту, отведенному им в экспозиции.
Исключительно плодотворна коллективная оценка тематиче-
25К
ской структуры с кики мк иия ИелсоиЛш, мкм-ти
иых тем И подтем, посдсдоттельности их VlM",|,r"
рОВКИ, СМЫСЛОВОЙ И КОМПО ЗИЦИОИ..ОЙ связи, о* ,Ж!>”
Р,ть оптимальные отношения в тематике, устранить X Г
мые и дублирующие друг друга темы. Зачастую, ири *, Хея
изобилии материалов, выявляется необеспеченность важных темн
необходимость дополнительного комплектования.
Художник должен детально ознакомиться с экспозиционным
помещением. Коллектив музея обеспечивает его данными о харак-
тере внутренне ) танировки, особенно в зданиях-памятниках исто-
рии и культуры, обсуждает с ним потенциальные возможности
изменении внутреннего объема, оконных и дверных проемов, вклю-
чения декора интерьера в художественное решение, вопросы гори-
зонтального и вертикального зонирования и другие. Особое внима-
ние обращается на использование особенностей архитектурной
формы помещений. Ниши, сводчатые потолки, площадки на раз-
ных уровнях, тупиковые уголки удобны для размещения диорам,
реконструкций, что влияет на последовательность размещения тем,
их внутреннюю структуру и должно получить отражение в даль-
нейшем научном и художественном проектировании.
Для художника важны данные о составе посетителей музея,
об их интересах, особом внимании к тем или иным разделам экс-
позиции и экспонатам. Значительными могут быть различия в на-
учных и художественных решениях музеев с доминированием кон-
тингента туристов или школьников, рассчитанных в значительной
мере (до 40% и более) на посетителей-одиночек или полностью
на экскурсионное обслуживание в различных формах и т. п.
Серьезная и многообразная работа, проведенная художником
на предварительном этапе проектирования, позволит ему устано-
вить тесные контакты и взаимопонимание с научным коллективом
музея, а также избежать стереотипов и шаблонов, копирования
решений существующих музеев 1.
Генеральное решение экспозиции
Для экспозиций, создаваемых в нескольких залах, разраоатыва-
ется генеральное решение. Это важнейший этап в художественном
проектировании экспозиции. В генеральном решении находит вы
ражение художественная концепция автора, основные худо жест
“енные принципы построения музейной экспозиции, образное ху
^окественно-пространственное раскрытие ее идейного содерж
ния. Помимо этого решается ряд конкретных задач. Р33^1^®
°сновных тем по залам и территории музея с маршрутом
•*кс позиции; размещение основных ведущих экспонатов, принци
См.: Искусство музейной экспозиции. Современные
‘Умственных решений. М., 1982. (Труды НИИК. Вын. II-)-
254
.. „нгп.в’Ы решения .юпоэицнн. общее решение обо-
.ч .« пи ни- Устиновой; применение ах днони .Сальных
................................ шс представляется „„
и п-хничесм!' 'Г* и1"- ' 1
Учены* ео.е. в е ie укмпем виде
' .. .ан территории музея с размещением крупногабаритным
женин 1П>в чекорагтшых элементен, объектов архитектурного и
.„.„подното окружения (при комплексном решении всего музея);
планы экспозиционных залов с размещеш.ем основных тем
и вариантами лкспозицнонньп маршрутов.
перспективы или рисунки основных залов музея, дающих
представление об объем и»-пространств ином решении музея.
Графический материал может быть заменен макетом, который
имеет то же назначение.
Таким образом, в генеральном решении выражается творче-
ский замысел, общий подход к решению всех архитектурно-худо-
жественных проблем, касающихся облика будущей экспозиции:
они как бы закодированы и на дальнейших этапах развертываются
и детализируются. В связи с этим научному коллективу необходи-
мо тщательно рассмотреть каждую по шцию, убедиться в обосно-
ванности предложении художника.
При оформлении экспозиции следует обратить внимание на
важность входной зоны, формирующем в значительной мере уста-
новку на восприятие экспозиции. Художнику необходимо выде-
лить и организовать ее в любых условия; городской застройки.
Она должна получить конкретную пространственную и смысловую
трактовку. Входная зона может быть парадной, противопостав-
ленной деловому обыденному7 ритму городской улицы, носить ме-
мориальный характер, включая скульптурные памятники, или ин-
формационно-рекламный, созданный размещением средств инфор-
мации о работе музея, о структуре экспозиции и т. п.
При наличии земельного участка при музее возможно создание
открытой экспозиции. Музеи располагают многочисленными экс-
понатами, которые могут демонстрироваться на открытом воздухе.
Без ущерба для сохранности экспонируются военная техника,
древние каменные изваяния, скульптура, произведения монумен-
тального искусства и памятники народного зодчества. Перспек-
тивно создание зеленых насаждении из местных пород, которые не
только дополняют экспозиции отделов природы музеев, но и обес-
печивают защиту от вредны^ воздействии городской среды.
о льщу ю сложность представляет подготовка плана размеще-
ния экспозиционных гем по залам. Все отделы музея, как правило,
единоду шны в том, что экспозиционных площадей недостаточно
для решения пос тавренных перед ними задач. Многолетней прак-
Щ J.< на которую опираются расчеты художников-проектантов.
гп'ч111' примеРные нормы распределения экспозиционного
--------<_ между отделами краеведческих музеев .
с» р..„Якин „ Рлмн л я ИсгорекО.крле11гд.;лкис муэе1) м. )9!tS.
261)
1|1Р<ИГК>ИЬНЬ. » мм 0Т1ИНИСНМК Г| . ► г , рм MWprW
UL,OK когда аллинрожгчш, и минору* ним вм«мгиы ющ
,|Г1 жестких ИН,«И. I л i tr 1ИЮИИ. 1Ц н ( p.lH( , Ы1 И п чн .м. м..'
ди фи ци ронять.
При paci.MOT|x ним Проема генеральной. решения ц мй
1Слнть вопрос о маршруте осмотра экспозиции J» <но-ицм-...иа-н
маршрут по всей зоне и в каждом зале строят, кам прааи и
направо — для удобства чтения текстовой иж|и)р< -ни,- Ну п. lh,._r
тителя должен быть предельно кратким, 5ез встречным потоков
маршрутных пе ь, возврате ни It. В специа 1ыю по»зр« ним
зеиных зданиях эти требования учитываются и находят разреше-
ние. Хуже обстоит дело с организацией рациона плюю маршрут
в приспособляемых помещениях. Порой бывает невозможно избе
жать встречных потоков при наличии одного входа. Иногда целе-
сообразна архитектурная перепланировка, позволяющая создать
значительно улучшенный путь движения посетителей.
В исторических музеях существует необходимость целенаправ
ленного маршрута для последовательного осмотра экспозиции. Но
«подталкивание» посетителя в нужном направлении должно быть
тактичным, не вызывать в нем чувства внутреннего протеста.
В генеральном решении должны быть предусмотрены средства,
организующие поведение посетителя, движение его в нужном рит-
ме, обеспечивающем осмотр экспозиции в границах психологиче-
ских норм восприятия. Этой цели служат крупногабаритные экс-
понаты, художественно-изобразительные средства, использование
света и цвета, декоративные элементы, указатели и ряд других
приемов.
В проекте генерального решения художник может предложить
специально создаваемые произведения искусства (живопись, гра-
фику, скульптуру), диорамы, научные реконструкции. Необходи-
мость их должна быть всесторонне аргументирована художником,
совместно с научным коллективом нужно взвесить все «за» и «про-
тив», чтобы принять обоснованное решение исходя в первую оче-
редь из потребностей содержания экспозиции.
На этапе генерального решения рассматриваются общие прин-
ципы освещения: искусственное, естественное, смешанное, оощее,
местное — ив связи с этим обоснованные предложения относи-
тельно оконных проемов, их включения в экспозиционное про-
странство.
Как сложная комплексная проблема обсуждается цветовая
композиция залов. Необходимо наиболее рационально распреде-
лить окрашенные поверхности по цветовом}’ тону и яркости, спо-
собствуя выявлению экспозиционного замысла, а также с учегом
воздействия на посетителя, ассоциативности традиционно сложив-
шегося восприятия.
Принципиально решаете я вопрос о материалах для оформле-
ния интерьера и изготовления оборудования.
2Ы
Нихгхито грубая Цмкглр.1 стен не соответствует многим зкс-
поняг.'м, например, ирон ведениям живописи, нрик одного искус-
ана Простые гканм (холст, мешковина), рогожи, циновки, дран-
r|vbo подходят как фон для многих этнографических пред-
мета»: ворсштые, мягкие ткани, а также фланель, сукно, бархат,
шелк хорошо сочетаются с ювелирными изделиями и т. п. Приме-
нимы матовые поверхности стен и оборудования, не имеющие
отражательной способности, как и новые отделочные материалы,
обладающие противопожарными свойствами.
Предложения художника по оборудованию экспозиции также
носят общий характер и оцениваются в нескольких планах: соот-
ветствие идейно-тематической направленности; обеспечение со-
хранности экспонатов; создание условий для осмотра экспозиции
посетителями; удобство в эксплуатации. Предложения должны
отличаться реалистическим подходом, учитывать возможности
музея в приобретении требующихся материалов и изготовлении
индивидуального оборудования. Художник должен выявить роль
оборудования в стилевом и композиционном единстве экспозиции,
не наделяя его качествами самостоятельной художественной цен-
ности.
Эскизный проект
На стадии разработки эскизного проекта подлежат решению сле-
дующие вопросы:
— окончательное распределение площадей тематических раз-
делов, экспозиционных тем и подтем с маршрутом осмотра экспо-
зиции;
— размещение всех ведущих экспонатов и текстов, методы их
показа, расстановка экспозиционного оборудования;
— окончательное объемно-пространственное и цветовое реше-
ние экспозиции:
— освещение залов, экспозиции и отдельных экспонатов;
— принципиальное решение конструкции оборудования и объ-
емных декоративных элементов;
— размещение аудиовизуальных и технических средств;
— оформление прилегающей территории с размещением круп-
ногабаритных экспонатов и декоративных элементов.
Эскизный проект представляется на обсуждение в следующем
составе, планы территории музея и экспозиционных залов с реше-
нием указанных выше задач, перспективы каждого зала в цвете,
развертки всех стен с выделением экспозиционных комплексов,
фрагменты и разрезы экспозиционных залов в необходимом коли-
честве.
Таким образом, работа художника над эскизным проектом
1 нени предложений генерального решения, их детали33'
ция и углу ление. Практика показывает, что целесообразнее осу
262
11М с ' ।н» нкишыи nporf> i
mecw* состои! и юм, что,
художник может взять --
НОЙ прорисовки н магинеских н»мпл«ки>ии
" *1 «•< вПМ ,М|Ж ПГ рг|>
И,4""-1НИИ Р„ , .,. ,,1ЖИ ог „ ,,.м|М1 ,
« д> • гигиуп. г»)ЯГГ
кете. Это облетит дальнейшую разработку щюемт» *жи
конструкторам, макетчикам и др.
Важная часть эскизною проектиронания яопрмы
ния и подачи экспонатов. Чтобы выразить идеи экспозиции и „,
учное содержание не юлько логически стройно, но и по иконам
красоты, от художника требуется большое искусство Основным
элементом экспозиции являются тематические экспозициоины.
комплексы, и создание их требует большого мастерства и профес*
сионализма от научных сотрудников музея. Стремление некоторых
художников к формальному разделению экспонатов на -плоскост-
ные материалы», помещаемые на стендах и щитах, и объемна
экспонируемые в витринах, разрушает эту целостность, приводит
к неоправданному и недопустимому дроблению экспозиционных
комплексов. Современное художественное проектирование отлича-
ется объемно-пространственной организацией экспозиции, которая
позволяет преодолеть этот существенный недостаток.
Художник создает экспозицию в определенных пространствен-
ных границах. Размеры экспозиционного пояса установлены, ис-
ходя из среднего роста человека и уровня его глаз относительно
пола. Его высота не превышает 2—2,5 м, угол зрения по горизон-
тали составляет 25—30 , по вертикали — до 40°. Лучшая для обо-
зрения экспозиционная площадь — на уровне глаз человека (при-
мерно 150—155 см). Если повышается верхний уровень экспози-
ции, чтобы достигнуть пропорциональности в высоком помещении,
эту дополнительную площадь занимают крупными экспонатами —
фотоувеличениями, живописными панно и т. п. Ниже 70 см от
пола не помещают мелких предметов, так как осложняется их
осмотр и восприятие. Наклонное, под углом в 45е, дно горизон-
тальных витрин наиболее удобно для рассматривания экспонатов
и прочтения текста.
Приемы размещения экспонатов в экспозиционном пространст-
ве позволяют подчеркнуть связи между’ ними, выделить наиболее
значимые. К примеру, ведущие экспонаты помещают в центре те-
матического комплекса, подчеркивают их роль введением актив-
ного цветового фона, направленным освещением, созданием вокруг
него свободного пространства. Подобная «изоляция» всегдз при-
влекает внимание посетителя (ил. 88).
Объемно-пространственная организация экспозиции позволила
отойти от фронтальных решений путем размещения экспонатов
на разных расстояниях относительно плоскостей витрин, шкафов
или смотровых стекол. Для этой цели использую/ крепления на
Металличсских держателях, полочки, подставки, подвеску на кап
Роковых нитях и т. п. Такая компоновка позволяет создать целост
263
„ЫН цштчг.кии кемнк-к. hi |М т<Ч>.'чп4ч „он.пон.
|Ы 11.РПЫИ UM" IHWUIIIII1.K- pelUMIIlll. Iipilb’lll 1ИП. или отдл.
чип» депонируемые предметы.
\s шжес генные средства и приемы показа экспонатов отли-
чаются оотыннм ра пюобра инм, что снизано с особенностями
пюрческого метона художника-зкспо тционера. Но необходимо
соблюдение некоторых общих правил, чтобы не исказить вид
» сноната и eiv экспозиционный образ. В этом плане важен прием
«зрительной логики», т. е. демонстрация музейных предметов
в обстановке, характерной для их бытования. К примеру, в быто-
вом комплексе предметы одежды возможно экспонировать на ма-
некенах, обувь — в нижней части витрины и т. п.
Стремясь подчеркнуть особенности экспонатов, привлечь к
ним внимание, художник не должен увлекаться декоративностью
в ущерб содержанию, например драпировать ткани в виде геомет-
рических фигур, цветов, ваз и т. п.
Экспонат, установленный непосредственно на пол, психологи-
чески воспринимается как инвентарь музея или вещь, случайно
попавшая в зал. Для каждого экспоната необходимо продумать
соответствующее оборудование и заставить его работать или «ожи-
вать» с помощью художественных приемов (ил. 57, 72, 89).
Перед художником стоит задача обеспечить наилучшии обзор
экспонатов, чтобы посетитель мог при необходимости увидеть обо-
ротную сторону, клейма, знаки и другие мелкие отличительные
особенности предмета. С этой целью используются зеркала, лупы,
поворачивающиеся подставки, обеспечивающие круговой обзор.
Распространенным приемом показа фрагментов, особенно предме-
тов археологии, является дорисовка, позволяющая воспроизвести
их форму и размеры.
Богатая палитра художника должна применяться в работе с
памятниками продуманно, с учетом многих факторов, о которых
говорилось выше. Опираясь на накопленный опыт, художники при-
званы развивать творческим метод и в этом направлении. Но их
творческая фантазия и дизайнерские находки не должны быть в
экспозиции способом самовыражения автора, а подчинены зада-
чам организации правильного восприятия подлинных памятников.
Зрительном основой экспозиционного пространства должен быть
экспонат, а оборудование и средства показа должны играть второ-
ст пенную и подчиненную роль. Новые способы экспонирования,
предлагаемые художником взамен традиционных приемов, не
должны ухудшать восприятие или сохранность музейных памятни-
ков. К примеру, в последние годы довольно широкое распростра-
нение получила демонстрация гравюр, рисунков, акварелей в «стек-
лопакетах», сменивших традиционные паспарту. Они используются
даже в тех случаях, когда изобразительные материалы помещены
в застекленных шкафах и витринах. Двойное стекло, в которой
отражаются металлические кламмеры, световые блики, предметы
264
11|||С)„Л-|М, <КЧ4« .И,1 И.О61ШЖГ.Ш. ...... ,
лесть HI 1.1 .огыния излишних i»|- |(м а „ ,|.жшп(я
Акгуаль.ы проблем., .... по,,,, ...ИИ11М. ....
малоустойчивых к дсипник. <,..(а и ,ц„|и. и(, .......*
ды. Документы, рукописи, редки, книги мгм риальны. -Ь L
фин, несмотря на меры пре (осторожно. ги, гибнут н. >< ,игс и.и..м
экспонировании. Целесообразна их имена хороню выпоэнгиимми
копиями, а ценные реликвии могут периодически ... мои
ваться на выставках.
При переходе к заключительному этапу художественного пр.,
ектирования — созданию технорабочего проекта проводится
практическая взаимоувязка научного и художественною реше-
нии — окончательная раскладка экспонатов, своею рода «пробили
экспозиция». Опа осуществляется на основе зх?магикр-.,кспозици-
онного плана и эскизного проекта архитектурно-художественною
решения экспозиции. В ходе раскладки уточняются научные и
художественные позиции, правильность избранных методов и
средств, состав тематических экспозиционных комплексов, их
группировка, размещение, последовательность, характер оборудо-
вания, архитектурно-композиционные решения.
Техно рабочее проектирование
При технорабочем проектировании разрабатываются монтажные
листы, в которых фиксируется место каждого экспоната, текста
и технических средств. Это документы, по которым экспозиция
выполняется в натуре, создаются рабочие чертежи. Недооценка
работы над монтажными листами оборачивается порой значитель-
ными просчетами и неувязками при реализации проекта. Как пра-
вило, к работе над монтажными листами привлекается дополни-
тельный коллектив художников. Они работают в тесном контакте
с научными сотрудниками, совместно уточняют размещение мате-
риалов в соответствии с утвержденными тематико-экспозиционны-
ми планами и эскизным проектом.
Авторы архитектурно-художественного решения должны конт-
ролировать ход работы, разрешать возникающие проблемы худо-
жественно-эстетического характера.
Особого внимания требует решение принципиальных вопросов
оформления текстового комментария в экспозиции. В первую оче-
редь, необходимо найти оптимальные пропорции между текстовым
и изобразительным материалом. В исторических экспозициях ооль-
шое значение придается поиску путей и средств повышения их
информативности, чтобы избежать перенасыщенности текстами и
вспомогательными материалами. Эта проблема решается совмесг
ными усилиями научных сотрудников и художников. В монтажных
листах фиксируется место каждого текста и характер его изготов
л^ния. В современных экспозициях широко применяют гипо1раф
265
lK„„ ...... „.шшж»..... Я41В.ИИН..ЫИ чн пиал.,-
И111.1Р.ГН1Х, наиадныс in i.imik»miiiii.h оукиы. K.o праиилп,
соврем*........." шрифт, инн..... изломов букв и вычур.
1,,„учима И Cbuh wuhh пол определенную эпоху, если
>то щ итрудняет Ч1ХППЯ гексгов посештелями. /1ля этикетажа
nix дусматртыкп сичему шрифтов в соответствии с содержанием
информ-шни и указаниями научных сотрудников. Величина шриф.
та ынисит также от ра смещения этикеток. Если их невозможно
прочитать или в шматическом комплексе много мелких предметов,
необходимо объединить их в блоки, где пронумерованы названия
предметов, а цифровая индексация дана рядом с экспонатами.
В состав технорабочей документации помимо монтажных лис-
тов входят авторские разработки художественно-конструкторских
решений оборудования, прокладки коммуникационных линий для
освещения и крепления экспонатов, авторские предложения к ин-
женерным решениям отопления, вентиляции и пожарно-охранной
сигнализации. Создание художником-проектантом эскизно-техни-
ческих чертежей на наиболее важные узлы оборудования дает
возможность окончательно решать вопросы унификации, стиля,
материалов, характер покрытия, освещения. Без этих данных не-
возможно добиться желаемых результатов при разработке конст-
руктивных чертежей и, следовательно, выполнения оборудования
в натуре. Конструкторские решения, как правило, оказываются
более успешными на тех предприятиях Художественного фонда,
где имеются свои группы конструкторов, которые, работая в еди-
ном коллективе с художниками, приобрели опыт в специфической
области создания музейных экспозиций. При современном уровне
проектирования, с необходимостью участия специализированных
мастерских и даже промышленных предприятии в создании экс-
позиции, в творческой группе должен быть ведущий конструктор.
Работая в тесном контакте с художником-проектантом по созда-
нию чертежей оборудования, он контролирует его изготовление
на предприятиях и установку в музейных залах, что гарантирует
необходимое высокое качество.
1агим образом, в состав технорабочей документации входят
разработки рабочих чертежей на все конструктивные элементы и
все виды музейного оборудования, а также эскизы макетов, дио-
рам, научно-вспомогательного иллюстративного материала, живо-
писны л панно, монументально-декоративных элементов оформле-
ния музея. Многие из них создаются на основе специальных
научных разработок, проведенных коллективом музея, и призваны
нести большой информационный заряд. Таковы диорамы, карты,
схемы, планы, диаграммы (ил. 90). Выполняя одновременно с
им функции ^современного музейного экспоната», они должны
ПГ)И< “МУ сьойства, стать в известной мере произве-
эскичы мя^/СС1Ьа’ со данным на высоком уровне. В связи с этим
ушо вспомогательных материалов утверждаются худ0-
Л(Ч11ЯНИ14М Н.ггюм П|м>гжтируюЩгй op,»НМ » |ШИ и
МУ и м.
в компетенцию художник прое^ант., Ь|жжг м f<
** 1 ” к< " кудд жиимми, и-гюлияжшжми
экспозиции моиум* нгадьно-^ МОрагиниМ| , „ м< ИГм ,,>м,млгиии
а также картины, графику, скульптуру
Поскольку каждое прои инед, ни» /шлжно органично вгм ымгъ
ся в ансамбль зкепо гиняи, художниками разной пгниали miimh
должны учитываться общие принципы архилгж(турио-худмжес гки-
кого решения, определенная проектом среда, юпорая ижг мо.м,
рит и масштаб изображения. Для создаваемых художественных
произведений проектант должен предусмотреть условия эженоим
рования, соответствующие его роли и задачам и >кстю 1иции
Этапы художественного проектирования экспозиций историче-
ских музеев сложились в СССР на основе многолетней практики
музейного дела. Их регламентация не исключает необходимой
модификации применительно к музеям разного профиля гипа г
масштаба деятельности. Каждый этап имеет свои проблемы, кото-
рые невозможно решить раз и навсегда. Музейное дело постоянно
развивается и совершенствуется, в том числе и область художест-
венного проектирования, искусство экспозиции.
В организации художественного проектирования социалисти-
ческих стран существуют различия, но все они имеют общие ис-
ходные позиции и строят систему проектирования по единым
принципам. Это комплексность подхода, четкое деление по этапам
и стадиям, развитие процесса от создания целостного экспозици-
онного образа к последовательной детализации и в конечном итоге
создание экспозиционного ансамбля ясно выраженного социаль-
ного направления и целевого назначения.
5. Реализация архитектурно-художественного
проекта экспозиции
Организация художественно-исполнительских работ
На этане реализации утвержденного проекта музейной экспозиции
авторский коллектив продолжает активную работу по многим на-
правлениям, связанным с дополнением и уточнением содержания
и формы экспозиции, принимает участие в проведении художест-
вен но -исполнительских работ. К практическому воплощению про-
екта привлекается порой много специалистов разных профилей,
которые должны работать в тесном контакте с авторским коллек
тивом. Монументально-декоративные элементы оформления, ipa-
Фические работы, аудиовизуальные средства кинофильмы,
с/,айдфильмы, полиэкранные программы и другие — принимаются
267
И . О (сржак -нои и эстетической с кЧч . ы, а также
\ Н11. тою. кяк они hiihcuwkjtcm в оотип ансамбль
»Kvno utunn. Важным сре пюм искусе тва экспозиции продолжает
оставаться фотография, но заплйнкцюванныи эффект во многом
«висит от тройня исполнительских раоот. В последние годы зна-
чите ьное паспросгранение получили фотографии большого фор-
мата которые создают в помещении определенную атмосферу
‘ * Метнор срезы. Масштабы фотографии и использование их для
создания экспозиционного образа должны быть тщательно взве-
шен. [ и продуманы по многим параметрам, в том числе и по техни-
ческим условиям, которые ставят предел увеличению. Фотографии
□ля ..тендов исполняются на матовой или бархатной бумаге,
так как отпечатки на глянцевой бумаге дают неприятные блики,
отражая направленный свет. Перед наклеиванием фотографии
смачивают, тогда при высыхании они хорошо натягиваются.
В пристальном контроле авторского коллектива нуждается
графическая часть экспозиции, а также создание научно-вспомо-
гательных материалов. От художника-исполнителя требуется уме-
ние лаконично передать главное, выявить связи между элемента-
ми. упростить изображение, абстрагироваться от ненужных дета-
лей. К примеру, в схемах необходима ясность и обзорность. Они
должны организовать мышление зрителя, сконцентрировать его
внимание на главном, представить конечный результат.
До начала монтажа экспозиции выполняются шрифтовые ра-
боты. Шрифт и его композиция при правильном подходе худож-
ника-шрифтовика усиливают воздействие текста. Размеры, тип,
форму, цвет и размещение текстов определяет художник-проек-
тант. Надписи должны быть совершенны. Четкость надписи обес-
печивается красивым, легко читаемым шрифтом, сочетанием про-
писных и строчных букв. Широкое применение находят шрифты,
которые используются для газет и книг. Они привычны для глаз,
обеспечивают наивысшую степень читабельности. Не рекоменду-
ются короткие или слишком длинные строчки. Приемлемый ва-
риант — не более 60 знаков, включая интервалы между словами.
Одновременно с художественно-исполнительскими ведутся ре-
монтно-строительные и отделочные работы в экспозиционных
помещениях. Они включают реализацию инженерных решений,
связанных с отоплением, освещением, вентиляцией, креплением
элементов оборудования, установкой пожарно-охранной сигнали-
зации.
Организация монтажа экспозиции
Хорошо подготовленный проект обеспечивает быстрые сроки мон-
тажа эк позиции, который ведется специальной группой рабочих-
монтажников. Перечень необходимых работ составляется худ0-*'
ником проектантом, осуществляющим общий контроль за ход0*1
?6И
работ. .ыми.ни>и ...........
НИКИ |ЮСгаяраюры совмести с научными ,.гру иииммм Н
m ill II Л HI * я. 11 , . . ....
В содержание Экспозиции приемы помы „. 1Ы,....
иди их размещение. Н<1...и н, изменяют приникни ,
нии и носят, как правило, частный хардктср.
Подготовленная жспошция принимается сш пи л на и «<.мш
сией, которая создается органом культур! из пределами м.иуй »л
министрации музея и заинтересованных учреждении профильным
научно-исследовательских институтов и высших у-ибных ымгде-
ний, музеев, творческих союзов, общественных организаций и обя
зательно учреждений-рецензентов научно-проектной документа-
ции. Решение комиссии оформляется актом, который хранится в
архиве музея.
Одновременно с руководством монтажными работами худож-
ник принимает участие в подготовке необходимых материалов для
вернисажа и рекламы экспозиции. Современная практика предь-
являет высокие требования к рекламным изданиям с точки зрения
их содержания, художественного оформления и полиграфическо-
го исполнения. Афиша и пригласительные билеты, обладая само-
стоятельной эстетической ценностью, должны отражать специфику
музейной экспозиции. Образная лаконичность рекламного плаката
требует продуманной композиции, смысловой нагрузки каждого
компонента оформления. Участие художника необходимо также
при создании буклетов, каталогов экспозиции, открыток с изобра-
жением экспонатов и путеводителей.
Для привлечения посетителей организуется продуманная ин-
формация о новой экспозиции. Рекламные щиты, устанавливаемые
на территории музея и в городе, должны не только нести смысло-
вую нагрузку, но заинтересовать потенциального посетителя, ла-
конично и образно представить экспозицию, ее главные особенно-
сти, уникальные экспонаты. Творческий подход художника к со-
зданию рекламной продукции может сыграть немалую роль в ре-
шении такой важной задачи, как формирование устойчивой и
постоянно растущей музейной аудитории.
I
Массовая
/7 у идейно-воспитательная
Глава A Wr работа
1. Цели, задачи и специфика массовой работы
Массовая идейно-воспитательная, образовательная работа музеев,
составляя важнейший элемент музейной коммуникации, направ-
лена на формирование гармонично развитой, общественно актив-
ной личности, на ее идейное, нравственное, эстетическое воспита-
ние, углубление информированности, образованности.
Музеи ведут борьбу против буржуазной идеологии, всяческих
проявлений чуждой социалистическому обществу идеологии и мо-
рали, активно участвуют в атеистическом воспитании.
Используя различные формы музейной коммуникации, среди
которых наиболее специфичными являются экспозиции и выстав-
ки, музеи оказывают воздействие на разные социальные, возраст-
ные, профессиональные категории населения.
В социалистических странах наблюдается систематическое рас-
ширение музейной аудитории и изменение ее качественных харак-
теристик: повышается образовательный и культурный уровень,
политическое сознание, растут и усложняются требования к му-
зеям как специфическим культурным и научным центрам (ил. 91).
Сфера массовой работы должна рассматриваться в неразрыв-
ной связи со всеми другими направлениями деятельности музеев
в общей системе учреждений культуры, образования, партийной
пропаганды.
Такой комплексный подход приводит к научному осмыслению
ее целей и задач, способствует координации усилий различных
учреждений в области идеологической работы, определению ее
форм и методов.
Идеино-воспитательная, образовательная работа музеев опира-
ется на общие принципы коммунистического воспитания — пар-
тийность, научность, связь с жизнью, дифференцированный подход
к музейной аудитории.
Как и другие идеологические учреждения, музеи призваны
-посо ствовать формированию научного марксистско-ленинского
270
мирово прения, классовою сояшиии, социа ищичг
тарскоп) интернационализма, социальной активности <
значение музеев в приобщении народ,», „ М.М,И)ВИ|1ММ
культуры, пропаганде социалистического образа лиши
Специфичность воспитательного потенциала му иен
ского профиля заложена в использовании непосредс™
рических свидетельств, памятников-подлинников, отражающих г
многостороннюю историю народов, их трудовые, революционные
боевые и культурные традиции.
КОГО И <1р1ДГ
Огромно
И( горичг
таенных исто-
Принцип предметности обеспечивает не только своеобра ще
пропаганды исторических знании, в которой историческим и крае-
ведческим музеям принадлежит одно из ведущих мест, но и высо-
кую доказательность, эмоциональность, а следовательно, действен-
ность «воспитания историей». При этом музеи располагают широ-
кими возможностями практического осуществления ленинского
требования к пропаганде: «...наилучшим образом повлиять на дан-
ную аудиторию, делая для нее известную истину возможно более
убедительной, ...возможно нагляднее и тверже запечатлеваемой»1.
Одной из специфических задач музея является воспитание у
посетителей музейной культуры. Музей стремится вызвать уваже-
ние к памятникам истории и культуры, к труду человека, создан-
шего их, способствовать осознанию их общественного значения,
эстетической ценности, необходимости сохранить их для будущих
поколении. Приобщение к музейной культуре означает и понима-
ние «музейного языка», особенностей музейной формы общения,
умение ориентироваться в музее, выбрать то, что может обогатить
духовно, помочь в практической деятельности и просто развлечь.
В исторических и краеведческих музеях социалистических
стран идеино-воснитательная, образовательная работа строится
на научных основах. Это обеспечивается марксистско-ленинской
методологией и достижениями исторической науки: в трактовке
исторического материала музеи исходят из научной периодизации
исторического процесса, классовой оценки исторических явлений,
событий, личностей, подлинно научного понимания роли народа
как творца истории, создателя всех материальных и духовных
Ценностей.
Содержание и характер идейно-воспитательной, образователь-
ной работы музеев имеет свою специфику, связанную со специаль-
ной дисциплиной музееведением. Интегрируя данные педагоги-
ки. ПСИХОЛО1ИИ, социологии и других наук, музееведение разраба-
тывает теоретические и научно-методические принципы наиоолее
полноценного использования музейных средств для воздействия
на всю структуру интеллектуальных и эмоциональных потре но
стей человека.
1ецин Н 11. Поли. собр. сеч. Т. 21. С. 21.
271
2. Музейная педагогика
Сонма шстическое общество заинтересовано в максимально эффек.
гнвном использовании идеино-воспитательных и образовательных
возможностей музеев. Необходимость теоретического и научно-
методического обоснования этого направления деятельности му-
зеев определяет появление специальной научной дисциплины —
музейной педагогики.
Музейная педагогика — смежная научная дисциплина, иссле-
дующая музейные формы коммуникации, характер использования
музейных средств в передаче и восприятии информации с точки
зрения педагогики.
Предметом музейной педагогики являются проблемы, связан-
ные с содержанием, методами и формами педагогического воз-
действия музея, с особенностями этого воздействия на различные
категории населения, а также с определением места музея в си-
стеме учреждений культуры.
В этой связи музейной педагогикой
— изучаются закономерности музеино-педагогического про-
цесса и использования их в практике, возможности повышения
уровня педагогического руководства;
определяется специфика педагогического воздействия музе-
ев на разные социальные и возрастные группы музейной аудито-
рии, обосновывающая необходимость дифференцированного под-
хода к посетителям музея;
— обобщается опыт идеино-воспитательнои и образовательной
деятельности музеев разных профилей, типов, видов и на этой
основе вырабатываются и совершенствуются научно-методические
рекомендации;
выявляются наиболее рациональные формы и методы со-
вместной работы музеев с другими педагогическими учрежде-
ниями;
— прогнозируется развитие музеев в плане реализации их
педагогических возможностей.
К числу особо значимых проблем, решаемых музейной педаго-
гикой, относится активизация различных процессов формирования
личности — развитие ее творческих способностей, выработка ак-
тивной жизненной позиции. Поэтому одна из задач музейной педа-
го1ики заключается в создании предпосылок и условий для акти-
ви тации посетителей музеев, в частности для совершенствования
контактов с музейными предметами, для (цианизации восприятия
заложенной в них информации. В этом направлении ведутся по-
иски в области экскурсионной методики, проведения музейных
Уроков, организации самостоятельной работы и научно-методиче-
ских кабинетах.
Организация музейно-педагогических мероприятии, руков°Д
ство ими. выявление и внедрение новых форм опирается на изуче
272
ние интересов посетителей, восприятие ими музейной „„а
Осуществляя дифференцированный подход к посети елям^му'
зейная педагогика особое внимание уделяет молодежи подус-
тающему поколению, причем рамки возрастных категорий =-
ряются: весьма перспективными оказываются занятия с детьми
младшего возраста, в том числе и с дошкольниками. С учетом
требовании педагогики и психологии детства и отрочества в прак-
тику внедряются формы и методы общения с этой наиболее мно-
гочисленной категорией посетителей. Они направлены, в частно-
сти, на развитие способности к самостоятельным суждениям и
оценкам, имеют целью возбудить интерес к музею, приобщить к
музейной культуре.
Исключительно актуальны проблемы привлечения в музей ра-
бочих и жителей села. Число этих посетителей продолжает оста-
ваться недостаточным, но в связи с увеличением бюджета свобод-
ного времени, повышением культуры будет постоянно возрастать.
В настоящее время перед музейной педагогикой встает ранее
почти обойденная вниманием проблема работы с неорганизован-
ным посетителем (одиночки, семейные группы и др.).
Одной из задач музейной педагогики является подготовка и
повышение квалификации музейных педагогов и педагогического
состава, привлекаемого к работе в музеях. Научные и практиче-
ские достижения этой науки используются для подготовки музее-
ведов в высших учебных заведениях, в институтах и на курсах
повышения квалификации музейных работников, при составлении
программ и проведении теоретических и практических занятий.
В круг вопросов, разрабатываемых музейной педагогикой, вхо-
дят методика и практика организации и планирования идеино-
воспитательнои и образовательной деятельности.
Музейная педагогика создает систему-мер для установления
тесных контактов с педагогическими коллективами учебных заве-
дений, других учреждений культуры, с сетью партийного просве-
щения, пионерскими работниками, а также с руководством про-
мышленных и сельскохозяйственных предприятий, с профсоюз-
ными организациями — словом, со всеми, кто заинтересован в
музейно-педагогической деятельности музея (заключение догово-
ров, разработка специальных программ, разных форм и видов
информации и т. п.).
Весь комплекс педагогических задач осуществляется научными
согрудниками — музейными педагогами.
В крупных музеях создается специальное структурное под-
разделение — Отдел научной пропаганды (в^ СССР) или тдел
музейной педагоги ки (в ГДР), — которое объединяет музейных
педагогов. Внутри этих отделов сотрудники мог} i иметь оолее \
кУю специализацию — экскурсоводы, методисты, социологи и др.
Музейно-педагогический подход имеет место нс только в л с
^овои работе, но и в других отраслях работы музея, нс
"’-826 273
учи I IJIUCliH
ними koi
СКОИ и I
Гаким образом
всю сферу муз
самым I
, „пи COVVI1IHH ЖЧ1ОЧ1ЦИИ. ВЫСТ111ЮК, в связанном с
,м„ ,<•Л.пзпии фондов, в Р-иныч формах иееледова-^.
rinm 1НПП MlVpCKOH рЛООТЫ.
’ 1, музейная педагошка оказывает влияние „а
Шейной деятельности, осуществляющую контакты с
разнообразным составом музейной аудитории, однако с
единой конечной целью — содействовать коммунистическому вое-
питанию в самом широком смысле этого слова.
3. Виды и формы идейно-воспитательной,
образовательной работы музеев
Этот вид деятельности музеев является частью идеологической
р- боты, перед которой постоянно встают новые требования, откры-
ваются более широкие возможности. Задачи, формы и методы ее
многообразны.
Наиболее специфичной для музея формой идейно-воспитатель-
ной, образовательной работы музеев являются экскурсии по экспо-
зициям и выставкам, открытому хранению фондов, а также по
внемузейным памятникам истории и культуры.
Эта традиционная форма, органично отражающая особенности
музея как социального института, дополняется широким спектром
форм, применяемых другими научными, культурно-просветитель-
ными и учебными учреждениями. К ним относятся лекции, тема-
тические вечера, конкурсы и викторины, работа кружков и клубов
по интересам, университеты культуры и др. Значение таких форм
в массовой работе постоянно возрастает, так как повышается
социальная активность музеев как культурных центров.
Вместе с тем творческое использование этих форм не ведет к
стиранию специфики музея, поскольку во всех случаях они реали-
зуются на основе фондовых коллекций.
В целом массовая работа музея содействует решению воспита-
тельных и образовательных задач, организации культурного досу"
га, разумного использования свободного времени.
Определим характерные черты разных форм массовой работы,
сосредоточив при этом особое внимание на экскурсиях.
Экскурсионная работа
Оновные понятия: «экскурсия», «экскурсионный метод»,
«экскурсовод». Экскурсией мы называем коллективный осмотр МУ
зея или внемузейного объекта, проводимый по намеченной теме
и специальному маршруту под руководством специалиста-экскУР'
совода * g >ра ю нательных и воспитательных целях.
то определение включает два взаимно связанных понят*1
274
ЭКСКУРСИЯ груш.» полей, При.,.КМ..10в мч». И1И
...музейного оо^к.и. и экскурсия „и,, ..„
труда. ко.орыи и о<у>1к .*ии> >
показа музеинои экспозиции, иЫ1Т¥вки> ..............
Экскурсионные группы ..... |>а Г)|)8 ,„м Ди.М...,., „и
инныи подход к каждой из них - необходимое , /.« „„X- .
подготовке и проведению экскурсий.
Разрабатываемые музейными педакнами экскурсии
ются по характеру тематики, по целевому назначению, варки.,у-
ются в зависимости от состава группы, от ее пожеланий и иржиЗ
щенности к музейной культуре. Однако все эти экскурсии имеют
общую черту они строятся на единой методической о яоие
а именно на основе экскурсионного метода, особенности которого
намечены в приведенном выше определении экскурсии.
Существенной чертой экскурсионного метода является не по
средственное общение экскурсовода с группой, пришедшем дня
осмотра музея. В процессе этого обшения (экскурсии) на базе
музейной экспозиции осуществляются образовательные и воспита-
тельные задачи музея.
В основе экскурсионного метода лежит зрительное восприятие,
живое созерцание музейного объекта, непосредственное его на-
блюдение. Существующий в музейном обиходе афоризм «смот-
реть — не значит видеть» напоминает об одной из коренных задач
экскурсионного метода — научить «видеть», т. е. рассматривая
экспозицию в целом и отдельные ее элементы выявить их сущест-
венные черты, получить заложенную в них информацию. Зритель-
ное восприятие усиливается моторным — передвижением по опре-
деленному маршруту, осмотром объекта с разных сторон, на раз-
ных расстояниях. Естественно, что важную роль в экскурсии иг-
рает словесный комментарии. Предметная наглядность экспозиции
лежит в основе формирования конкретных представлений.
Тематичность экскурсии, требующая соблюдения логической
последовательности показа, способствует формированию понятии,
усвоению обобщений и выводов.
Подлинность и достоверность рассматриваемых предметов
предопределяют эмоциональность восприятия, возникновение чув-
ства сопереживания, приобщения к отраженным в экспозиции
событиям и явлениям.
Сочетание рациональных и эмоциональных элементов, увели-
чивающее объем воспринимаемой информации и активизирующее
психологические процессы, — характерная черта экскурсионного
метода.
Свойственная экскурсии коллективность, единство цс ти, во:
можность обмена мнениями и, что не менее существенно, оощ-
иость переживаний обогащают участника экскурсии, создак г
аьгщенньгй эмоциональный настрой, способствуют воспри
Усвоению увиденного и услышанного.
10»
275
К.ЧК-КПП.1КНП. О1НК-Д1. не cW|»el ou.6ennoc.vn шчнрия,Ht|
IhHN* .KCKXpU.HTOM, которые ЫК1КИ1 ... 11|КД1ыри тельной под.
ООО,-КН, након .енных пи.н.н. и интересен каждою.
)ксктрсноиный метод использует преимущества коллективного
о MOI не игнорируя при этом индивидуальных ыиросон членов
Гр\НПЫ. , г
' Освоение экскурсионного метода — осязательное треоование к
музейному педаюгу, высыпающему в качестве экскурсовода.
Как и все музейные педагоги, экскурсовод должен иметь до-
статочно серьезную подготовку в области марксистско-ленинской
теории исторического процесса, исторической науки, знать основы
педагогики (общей и специальной, для средней и высшей школы),
психологии, разбираться в музееведческих проблемах. Однако экс-
курсионная работа предъявляет к нему и специальные требования.
Экскурсовод — популяризатор и пропагандист идей, заложенных
в экспозиции. Он всесторонне разрабатывает тему экспозиции,
изучает ее содержание, используемые в ней методические и дидак-
тические приемы. Чтобы научить посетителя музея не просто
«смотреть», но и «видеть», понимать смысл выставленного мате-
риала, экскурсовод должен уметь анализировать и интерпретиро-
вать его в соответствии с поставленной темой. Анализ предполага-
ет рассмотрение отдельных, доступных зрительному восприятию
сторон предметов, экспозиционных комплексов, выявление сущест-
венных черт, взаимных связей. Результаты анализа обобщаются
и приобретают характер общих положений и выводов. Специаль-
ные приемы, основанные на психологии восприятия, выявляют
экспрессивные свойства выставленных материалов, способствуют
их эмоциональному воздействию.
Экскурсия — совместная работа экскурсовода и группы посе-
тителей. Их взаимное воздействие — обязательное условие для
повышения ее эффективности. Поскольку она проводится со смен-
ными и разнообразными группами, от экскурсовода требуется диф-
ференцированный подход к каждой из них, умение быстро рас-
познать, а в процессе экскурсии постоянно учитывать уровень ее
внимания, подъем и снижение интереса группы в целом и отдель-
ных ее членов. В соответствии с этим варьируются содержание
и приемы проведения экскурсии. При любом составе группы зада-
ча экскурсовода — дать почувствовать каждому ее члену, что,
перешагнув порог музейного зала, он попал в особый мир.
исторических источников и реликвий, рассказывающих на своем
«безмолвном» языке и о великих исторических свершениях, и об
отдельных штрихах эпохи. Естественно, что экскурсовод сам дол-
жен понимать и чувствовать особенность «музейной ситуации»
и иметь ипубокую убежденность не только в пропагандируемых
им идеях, но и в незаменимости и эффективности воздействия
экспозиции на посетителей.
Особое внимание следует уделить воспитанию культуры речИ
276
н< пртго кИ|М)Пй и »ИМ1ИИ и Ч-1ММ..ГИЧГ м и
тыьшкчи, но и нм|.ан1пмМ|<н 1И и ь,Ж| ...И1 , U(M
В4|рЫ1|)О1Ы11. се теми, IHIH. 1Ь,<»|М||| , И,м гм ’**»*••
тается с мимикои, г жестом руки, обычно Л,.11Н<7И "" ' ,
Органиком иное С помощью ЖССта ,рИ1г.|ЬШч. »,< при,, ч, '
сократить словесное описание предмет. Вместе с тем невм
вод должен владеть и художественным словом, исиолььемым пои
словесной реконструкции исторического события, бшмтмфии я г .
рической личности.
Немаловажное значение имеет культура поведения нн пп.ии
вид ведущего экскурсию.
Не следует забывать также, что экскурсия — большая фи .ичс
ская нагрузка. Экскурсоводу нужны и достаточно хорошее тре
ние, и выносливость, и специальные занятия по постановке го-
лоса.
К 1 1ссификация экскурсий исторического
профиля. Экскурсии, проводимые музеем, разнообразны. Они
могут рассматриваться в разных аспектах, от которых зависит
целенаправленность экскурсии, выбор объектов и приемов показа.
Поэтому важное значение не только для теории, но и для практики
экскурсионной работы имеет классификация экскурсий. Экскурсии
различаются: по месту проведения и объектам показа; характеру
тематики; целевому назначению; составу экскурсионных групп.
Дадим краткую характеристику указанных классификационных
групп.
По месту проведения и объектам показа.
Наиболее распространены экскурсии внутри музейного зда-
ния — по экспозициям, выставкам, открытому хранению фондов.
Музеи проводит также экскурсии вне здания музея по памятни-
кам (архитектуры, истории, культуры), по памятным местам.
Практикуются также комплексные экскурсии, сочетающие в раз-
ных вариантах эти виды экскурсий. Основой комплексной экскур-
сии обычно является музейная экспозиция, которая дополняется
демонстрацией памятников, находящихся в естественных усло-
виях. Сочетание в одной экскурсии музейных экспонатов и памят-
ников, находящихся в естественных условиях, взаимно обогащает
их: экспозиция раскрывает условия возникновения памятника и
сю бытования; экскурсант получает возможность любоваться па-
мятником архитектуры, который не может быть помещен в экспо-
зиции, переживать событие на том месте, где оно происходило.
По характеру тематики.
Существующее в музейной практике деление экскурсии на
^обзорные» и «тематические» не может оыть признано у до влез во
Ригельным. Ведь любая экскурсия должна иметь свою, определен
НУЮ тему. Назвать обзорную экскурсию «многотемной» (такое
встречается в .литературе) —значит лишить ее специфики.
Целить тематическую экскурсию как «узкотематическую
277
пезко сузить ее возможности, так как тема, относящаяся к про-
фильной дисциплине, может быть и широкой.
Обзорные экскурсии дают общее представление о музее как
своеобразном учреждении культуры, емы таких экскурсий могут
варьироваться. Это может быть характеристика разнообразных
функций музея, для чего экспозиция дает достаточный материал;
в обзорную экскурсию может быть включен осмотр отдельных
хранилищ, лабораторий музея и др. Более облегченным, но не ме-
нее увлекательным может быть выборочный показ реликвий, наи-
более впечатляющих и интересных памятников как источников
для науки, образования, воспитания. В обзорные экскурсии обычно
входят и сведения по истории музея.
Экскурсии на темы профильной дисциплины (так называемые
тематические) имеют ряд вариантов.
Сквозные — на темы, охватывающие ряд исторических перио-
дов (или ряд залов, чаще всего соответствующих основным стерж-
невым проблемам экспозиции), например: «Возникновение, развитие
и смена общественно-экономических формаций», «Революционные
традиции нашего народа». В сквозных экскурсиях особенно удачно
выявляются закономерности исторического развития.
По отдельным историческим периодам или событиям (узко-
тематические), дающие характеристику исторического периода,
одной из сторон исторического процесса, жизни и деятельности
отдельного лица или коллектива, например: «Первобытнообщин-
ный строй на территории нашего края», «Декабристы», «Развитие
культуры в годы довоенных пятилеток», «Герой Социалистиче-
ского Труда — наш земляк».
Специализированные — используют материал исторических
экспозиций для освещения тем и проблем других дисциплин раз-
ных профилен. Например: экскурсии на темы политической эконо-
мии, исторического материализма, искусствоведческие, по отдель-
ным отраслям духовной и материальной культуры, литературные
(исторический фон литературных произведений, их прототипы),
по истории определенной отрасли производства и т. п. Подобные
экскурсии увеличивают масштаб деятельности музея, привлекают
к нему новые контингенты посетителей.
Возможно проведение циклов экскурсий, связанных определен-
ной проблематикой и предназначенных для постоянной группы
посетителей. Циклы экскурсий способствуют углубленной прора-
ботке экспозиционных тем, повышают эффективность экскурси-
онной работы и поэтому особенно рекомендуются для использо-
вания.
По целевому назначению.
Научно-просветительные (общеобразовательные) экскурс*111
предназначены для культурною и политического просвещения. Он*1
также являются одной из форм организации культурного досуг0
самых широких слоев населения. Они могут быть и обзорными.
278
жскурчии Д< • I
и сквозными, и узкотематическими. Но и ,и, и м
жен быть обеспечен классовый подход к ПтГ ’ ’ >кек^ии 1,1
*сп *• *‘^ААОД к отпор; И ИН Г*-
материала, высоким идеииочюлитическии Угх.,«-н. и ‘
на решение современных задач социалисгическо,'., сттип "
учебные экскурсии обслуживают в первую очеДГ уХ,хТя
средних и высших учебных заведений в соотнес,,1ИИ с их шю
граммами с целью углубления и систематизации пройдем,ю,., ма-
териала или для проработки нового материала. Они требуют осно-
вательного знакомства с программами, учебниками и учебными
пособиями. Особый вид подобных экскурсии — экскурсия-урок
Он проводится в экспозиционном зале обычно под руководством
учителя, который использует экскурсионную методику в сочетании
с приемами, свойственными школьному уроку (опрос, повторение
и пр.)- Музеи активно участвует в проведении Ленинских уроков,
прочно вошедших в практику школ. Работа на экспозиции по
актуальным темам революционного движения, истории партии и
социалистического государства, связанная обычно с юбилейными
датами, является ядром этих уроков2.
Исторические и краеведческие музеи имеют большие возмож-
ности для учебной работы со студентами различных высших учеб-
ных заведений, учащимися системы политического образования,
партийного просвещения, для реализации учебных мероприятий
массовых общественных организаций. Для этих групп организуют-
ся экскурсии-семинары под руководством преподавателей, пропа-
гандистов. Выступления их участников проходят в залах музея,
с использованием экспозиционных материалов. Консультантами и
помощниками здесь неизменно выступают музейные педагоги.
К учебным относятся и методические экскурсии. Они нужны
музейным работникам для повышения квалификации, студентам
и аспирантам, квалифицирующимся по музееведению, практиче-
ским работникам экскурсионно-туристических организаций. Они
полезны и педагогам, пропагандистам, пионервожатым. Знакомя с
методикой построения экспозиции, проведения экскурсий, музей-
ный педагог выявляет образовательные и идейно-восггитателычые
возможности музейной учебы и пропаганды, подводит к необхо-
димости максимального использования музейных экспозиции в
учебном процессе и, наконец, открывает путь к самостоятельному
проведению экскурсий и других работ, проводимых на основе экс-
позиции (уроков, семинаров и др.).
По составу экскурсионных групп.
Определение характера тематики, целевого назначения экскур-
сии и конкретного ее содержания зависит от состава экскурс ион
ной группы, ее интересов и пожеланий.
См.: \ццц1,emi. 7. /? Зеиинсхии н»ок— активная форма м\к* нм . .
"’Никами Комплексным подход к массовом идейно ве<ни ап
И1,оР"чески\ и краеведческих му we в. М-, l()S4 С. 40
Iinnni.1 ii.iihvi.iwixh IIP Boip.iciy. социальному, профсссио-
Н.ГН.НОМ) II Н.1ЦНО1Ы и ному состану, образовательному цензу, месту
*"')к"м'|К01н>Д А» учитывать особенности психологии взрос-
Ю! о подростка, дошкольника. Определенные требования выдви-
I .ют посещающие музей ветераны войны и труда. Рабочие и жите-
«и села, инженеры и научные работники разных специальностей,
педагоги, учащиеся, представители разных национальностей — для
каждой из этих групп даже при одинаковых темах требуется
особый подбор материала, особые акценты на те или иные истори-
ческие события, разное словесное сопровождение показа.
Местным жителям, которые имеют возможность неоднократно
посетить музей, может быть предложена экскурсия по узкой теме,
по одной из выставок; рекомендуются циклы экскурсий (конечно,
не исключены и обзорные экскурсии). Внимание экскурсовода
направлено на выявление связи местного материала с общесо-
юзным, а в отделах современности — на показ участия трудящих-
ся региона в социально-экономическом и культурном развитии
страны.
Приезжие из других городов, областей, республик СССР, пред-
почитают экскурсии обзорные для общего знакомства с музеем
или сквозные, дающие информацию о данном крае, об его исто-
рии, о достопримечательностях, экономических и культурных свя-
зях с другими областями, с братскими республиками. Для приез-
жих из социалистических стран разрабатываются экскурсии, в ко-
торых демонстрация культурно-исторических ценностей сочетается
с показом традиций дружбы и единства социалистических го-
сударств и их марксистско-ленинских партий.
Для туристов, представляющих прогрессивные силы из моло-
дых национальных государств, широко используется материал
музея, документирующий традиции борьбы трудящихся под руко-
водством революционных партий рабочего класса за социализм и
демократию, за укрепление мира.
Поскольку туристам из капиталистических стран обычно из-
вестна только буржуазная историография, тенденциозно тракту-
ющая исторический процесс, в экскурсии особенно важно, демон-
стрируя памятники, делать акценты на закономерности истори-
ческого развития, раскрывать успехи социалистического строи-
тельства и преимущества социалистического строя.
В работе с иностранными туристами возникает проблема язы-
ка. Экскурсии, проводимые на родном языке экскурсантов, обес-
печивав и прямой, непосредственный контакт с посетителями, поз-
воляют реа? ировать на вопросы экскурсантов. В экскурсии с пе-
реводчиком особые требования предъявляются к речи экскУРс(1
вода. Обязательны краткость и точность описаний, формулировок,
особая выразительность жестов.
Различны подходы к экскурсиям для запланированных орга
2W)
Известную роль в формировании тематики играют
с мест. Тематика экскурсий постоянно варьируется,
и дополняется в связи с очередными задачами
Однако существуют годовые и перспективные
экскурсионных тем.
1ПГЮна1П«ых групп, ||ргтсмдую|Пи? и,, ( u
Кур.иим,п|>оволимымдлиоли1)<(.,11их,1(„ , ,И|1. н
ио составу группам обычно д.„ „ я х,>.гг«»и об
Т()рую включаются рекомендации wih да г-й1|). г‘ ""
„смотра музея. В основу рабогы с подобными '
жн0 положить ознакомление с новой, актуальной но , £ " , *
выставкой. В музеях, расположенных в памятниках архи гем .том
(дворцах, соборах), в мемориальных музеях, где сам<>< юж-
ный осмотр не допускается, формирование групп из одамоче.’,.
ляется основной формой обслуживания посетителей
Требование дифференцированного подхода к каждой групп.,
осуществляется в процессе практической деятельности музея
Подготовка экскурсии. Тематика экскурсии форми-
руется с учетом ряда факторов. Большое количество информации,
заложенной в экспозиции музея, дает возможность разрабытывать
самые разнообразные темы. Круг их зависит от профиля музея,
тематики наличных и готовящихся экспозиций и выставок. Выбор
тем, их очередность определяется конкретными требованиями
идеологической работы на данном этапе социалистического стро-
ительства, актуальными проблемами современности, памятными
датами и пр. Темы экскурсий определяют также программные за-
дания общеобразовательных школ, высших и специальных учебных
заведений,
и запросы
уточняется
бона ниями.
разработки
Качество экскурсий во многом зависит от организации
учной и методической подготовки. Поскольку экскурсии
дятся на базе экспозиции и выставок музея, необходима постоян-
ная связь с экспозиционными отделами. Музейные педагоги, з пер-
вую очередь руководители экскурсионной работы, принимают учас-
тие в обсуждении экспозиционных планов, готовых экспозиций.
Экскурсовод может включиться и в экспозиционную раооту.
Наметим основные этапы подготовки экскурсий.
Первый этап — определение гемы экскурсии (исходя из го-
дового плана музея), ознакомление с ее содержанием. Для этого
необходимо освоить минимум литературы (в первую очередь учеб
ные пособия) и музейную экспозицию на поставленную гему.
Ориентировка в конкретном историческом содержании темы
позволяет разработать целевую установку экскурсии, ее на> шук
концепцию. В это понятие входит определение актуальности те-
Мы, основных проблем, идейной направленное ги экскурсии,
Дач, характера (обзорная, комплексная и др.) и назначен
пая, научно-просветительная и др.). „плуппит
Следующий этап — составление плана экскурсии. ,!^бля-
несколько ступеней, на каждой из которых уточня i
и тре-
пла ны
их на-
прово-
2КI
• TH lh 1*3 -mi’JMUH' »’ исчерпывающе щюраба плмюия литера,
‘«источники по IHH1P 1СПНОН геме, lnidir и.ио изучается
починил причем основное внимание уделяется музейным пред.
... там Однако и я расширения кругозора, для лучшего понима-
ют выставленных предметеь нередко требуются и специальные
шнятия в фондах. Далее разрабатывается структура экскурсии,
выделяются темы, подземы, устава вливается их порядок, который
ктадется в основу маршрута по залам. Затем для каждой части
экскурсии намечаются объекты экскурсионного показа — экспози-
ционные материалы, которые группируются в соответствии с на-
меченной структурой. Необходимо отметить определенную «авто-
номность- экскурсии по отношению к экспозиции. Экскурсовод
творчески отбирает, а иногда и по-иному группирует экспозици-
онный материал с учетом требований экскурсионного метода и
восприятия группы данного состава.
Эта работа фиксируется автором экскурсии в своих личных
записях в наиболее удобной для него форме. На основе этого пер-
воначального плана в письменном виде составляется развернутый
план экскурсии. В нем даются окончательная формулировка цели
экскурсии, раскрываемые в ней идеино-теоретические положения.
Уточняется структура экскурсии, ее маршрут, состав демонстриру-
емых экспонатов, используемых текстов. Формулируются логи-
ческие переходы и выводы; конкретизируется содержание вступи-
тельной и заключительной бесед. В развернутом плане указываются
методы проведения экскурсии. Этот план должен быть апроби-
рован на практике. Только после проведения ряда экскурсий и вы-
яснения ее положительных сторон и недостатков на основе раз-
вернутого плана может быть составлен итоговый документ, кото-
рый получил название методической разработки экскурсии. Ме-
тодическая разработка может быть дана по определенной графи-
ческой схеме: название зала, подтемы, комплекса, места остановки
группы; объекты показа (экспонаты), время, отведенное для их рас-
смотрения; раскрытие исторического содержания, включая текст
выводов, делающихся по ходу экскурсии и в ее итоге; методиче-
ские указания. В настоящее время подобные записи по схеме
нередко заменяются свободно изложенным содержанием экскур-
сии, методики ее проведения. В этом случае открывается возмож-
ность более глубокого освещения идейно-теоретических и методи-
ческих проблем. Сочетание таких рекомендаций с развернутым
планом экскурсий представляется наиболее эффективной формой
музейной документации.
методиче< кой разраоотке прилагается библиография, можно
И. ^'Равг>ЧНЬ1и материал, накопленный в процессе подго-
иеппиад^* выписки из Документов и литературы; сведения об
отпадение эксп°натах, об отдельных объектах, получающих
нейших событий иРтИИдбИ0ГРафИИ вь|дающихся ЛИЦ’> хронику важ-
282
Получив и|>едв.ч)иЛ(1|1<4„1И„ м,.„,1И.и .
О..КУ1КИИ оГкужд.и-кя и у1и.|.„ „„ м. , ,,1*УМ
пых и ученых сгпютах. рую.жщ.JW)M му 1Г„ м. f ,и '•'₽<**«
не должка сковывать творческую мысль ... , .. 7,”’“
направляет ею Дей< гния ни проверенному пути На ее < и?
скуреовод может создать свой вариант жскурсии и ...д. ",гш .'г.
_л.;П/.Аик1М TPI//-T ’ * ГАд11)И ,|Г».
Проведение экскурсий. Основной прием, свой. т.н
ный экскурсионному методу, демонстрационный, сочетающий по
каз со словом экскурсовода (ил. 92).
Целенаправленный показ экспозиционного зала, комплекса, от-
дельного экспоната должен научить «видеть», выявлять на основе
зрительного восприятия существенные черты рассматриваемого
объекта, его содержание. Экскурсовод сочетает показ с моторными
приемами, которые наиболее разнообразны во внемузейных экс-
курсиях (переход по маршруту, связанному с событием, освеща-
емым в экскурсии; воспроизведение контура памятника движением
руки; рассматривание в непосредственной близости или в отда-
лении и т. д.). Слово экскурсовода помогает «увидеть» объект в це-
лом, направить внимание на существенные детали, на связи меж-
ду экспонатами. Экскурсовод сообщает сведения, которые нельзя
получить из непосредственного зрительного восприятия, — рас-
сказывает об истории выставленного музейного предмета, об исто-
рическом событии, свидетельством которого он является, о жизни
человека, материалы о котором помещены в экспозиции. Этому
может сопутствовать чтение цитаты — ведущего текста, отрывка
из художественного произведения, выдержки из выставленного
документа.
В итоге ознакомления с экспозиционной темой дается краткая
и точная формулировка теоретического положения или вывода.
В экскурсиях следует учитывать, что даже в однородную группу
входят люди с разными интересами. Наблюдая за их реакцией,
экскурсовод может обращаться к отдельному участнику экскурсии,
как бы реагируя на его восприятие. Каждый участник группы дол-
жен ощущать, что речь экскурсовода обращена именно к нему.
Особенно важен такой подход к группам неоднородного состава.
Демонстрационный прием имеет ряд вариантов, которые раз-
нятся по степени активизации группы.
Экскурсия может иметь повествовательный характер. Экскур-
сант привлекается к рассматриванию экспозиции словом, расска-
зом экскурсовода. Хотя восприятие экспозиции всегда имеет ак
тивныи характер, однако в данном случае это лишь первая ступень
активности.
Большую активность вызывает прием беседы в форме вопро
сов — ответов (прием диалога), получивший в музееведческой л
тературе название эвристический (от греческого слова '
означает «нашел» —отыскал правильный ответ). Систе*
283
щи\ тчцчнон лкпшизируе! каждою члена группы, р«ккрынае1
содержание нем» и позволит прийти к правильным выводам
Наибольшую активность предполагает прием заданий. После
вводной беседы, в которой ставятся задачи работы, намечается
ее порядок и характер, участники экскурсии получают краткосроч-
ные и и ди ни дуальные или мелкогрупповые задания (в устной или
письменной форме), сложность которых зависит от подготовлен-
ности группы. Например, можно предложить просто выбрать
в данном зале наиболее интересный экспонат и указать на мотивы
его выбора; бо iee сложная задача — дать примеры музейных пред-
метов разного типа, освещающих одну тему; рассказать о содер-
жании какого-либо комплекса и т. п.
Выполнение задания — ответы на поставленные вопросы — об-
суждается коллективно, а иногда и дискутируется. Этот прием
приучает к самостоятельности, содействует выработке собственных
суждений и оценок, умению отстоять свое мнение.
В экскурсию может быть введен и игровой момент. После
ознакомления с темой предлагается представить себя в роли учас-
тника события, отраженного в экспозиции, изобразить его в ли-
цах; быстро отыскать определенные экспонаты.
Использование того или иного приема зависит от характера
и назначения экскурсий, от состава группы. Так, обзорным экскур-
сиям соответствует повествовательный прием; он же используется
обычно для любой группы взрослых. Эвристический прием с успе-
хом применяется в учебных экскурсиях, в работе с детьми и под-
ростками. Для этих же групп, но уже не раз побывавших в му-
зее рекомендуется прием заданий. Игровой момент незаменим
в работе с младшими школьниками и дошкольниками. Элементы
игры могут найти место в экскурсиях с подростками, а также
с учителями в целях освоения этого приема. На практике эти при-
емы могут переплетаться, что способствует неснижающемуся ин-
тересу к экскурсии.
В музейной практике имеет место и прием, выходящий за гра-
ницы экскурсионного метода. Его можно назвать лекционно-иллю-
стративным. При этом превалирует речь ведущего, экспонаты при-
влекаются по мере надобности, в качестве иллюстраций. Этот при-
ем эффективен при освещении сложных теоретических, идеоло-
гических проблем. Заметим, что ведущий группу называется не эк-
скурсоводом, а лектором. По сравнению с обычной лекцией с ил-
люстрациями при помощи технических средств в данном случае
преимуществом является непосредственная встреча с подлинником,
что производит особое впечатление на слушателя.
Иногда раскрытие поставленной темы требует введения в эк-
скурсию дополнительных наглядных материалов, главным образом
научно-вспомогательного типа. Для этого существует так называе-
мый портфель экскурсовода. Чаще всего он нужен при проведении
внемузейных экскурсий. Здесь могут быть показаны планы города,
2К4
памятника, фотографии участником собыгий, июбра^-ни. р.
сматриваемою объекта в разные периоды и пр.
Каждая экскурсия состоит иг грех час гей и< гуни г •эг.нля «•*
седа; основная часть экскурсии; заключительная беседа. В учеб
ной экскурсии особым этаном можно считать послсдукннуи» про
работку ее содержания.
Целью вступительной беседы, варианты которой зависят от
характера группы, является установление контакта экскурсовода со
своей аудиторией. Беседа включает: знакомство с группой - выяс-
нение ее состава, интересов и конкретных запросов, что особенно
важно при отсутствии предварительных данных о группе; краткие
сведения о музее, определение задач, темы экскурсии и порядка ее
проведения; указания на правила поведения в музее.
Приведем некоторые рекомендации к проведению основной
части экскурсии. Экскурсия делится на элементы, каждый из ко-
торых заканчивается выводом. По окончании экскурсии дается
общий вывод. Переход от одной подтемы к другой, от одного эк-
споната к другому должен быть обоснован логически или эмоци-
онально.
При входе в зал, где ведется тематический показ, следует
в первую очередь указать на общий облик зала, на привлекающие
внимание экспонаты повышенной аттрактивности. Когда естес-
твенный интерес к новому, увиденному впервые, будет удовлет-
ворен, нетрудно направить и сосредоточить внимание на отдель-
ных экспозиционных комплексах, экспонатах, на детальном рас-
крытии поставленной темы. Прием этот применим в демонстра-
ции экспозиционного комплекса: сначала следует дать о нем общее
представление, а потом переходить к показу отдельных экспона-
тов. Приемы показа обычно варьируются: их чередование снимает
усталость, поддерживает уровень внимания.
В экскурсии могут быть использованы помещенные в экспо-
зиции технические средства: экскурсанты слушают (в течение 1-2
минут) магнитофонные записи выступлений участников событий,
песни, связанные с содержанием экспозиции, для них включаются
действующие модели, киноустановки и др.
Экскурсовод должен освоить технику ведения экскурсии —
уметь выбрать наилучший пункт для осмотра музейного (или вне-
музеиного) объекта, расставить группу, организовать переход
из зала в зал, по улицам города, правильно пользоваться указкой
и т. д.
В случае применения фонозаписи экскурсии экскурсовод в про-
цессе прослушивания указывает на упоминаемые экспонаты, затем
отвечает на вопросы. Фонозаписи экскурсий используются глав-
ным образом в музеях-памятниках, мемориальных музеях, где
не разрешается индивидуальный осмотр экспозиции.^
Экскурсия завершается заключительной беседой, в которой
выясняются впечатления группы от только что увиденного и уз-
285
„ ninon, потея рекомендации для углубления .......ых чца.
ннй (I 1С Н что еще посмотреть, что прочитать и др.), к каких фор.
мах может продолжаться дальнейшая связь с мувеем.
Исследования музейной аудитории показали, что основная
масса приходящих в музей люден — это неорганизованные «оди-
ночки» или семейные группы, число которых возрастает. Значи-
тельный процент их, в особенности молодежь, предпочитает са-
мостоятельный осмотр экспозиции. Им предлагаются краткие ин-
^юрмационпо-инструктивные сообщения у входа в музей, в каж-
дый зал, в частности объясняющие систему ориентации в музее,
а также названия и нумерация экспозиционных тем, комплексов.
Постоянно возрастает потребность в индивидуальных или груп-
повых консультациях в залах. Посетителю полезно вручить крат-
кий гекст-листовку, в кс-тором рекомендуются маршруты для са-
мостоятельною осмотра экспозиции. Имеется опыт включения
в эти листовки вопросников, содействующих целенаправленности
осмотра и его активизации.
Большую помошь неорганизованным посетителям оказывают
технические средства — звуковые колонки, используемые посети-
телем самостоятельно, кассетные магнитофоны с наушниками
и др. С их помощью значительный процент посетителей, в частнос-
ти молодежь, будет включен в сферу целенаправленного воздей-
ствия музея.
Экскурсия в ряде случаев не ограничивается экспозиционными
залами или открытым хранением фондов. Она может быть дополне-
на осмотром связанных с темой внемузейных памятников (комплек-
сная экскурсия). Так, например, экскурсия в музей «Красная Прес-
ня» продолжается на местах баррикадных боев; экскурсия в
Музей Немецкой истории (Берлин) по разделу, относящемуся
1919 гг., завершается выходом на площадь Маркса —
Эшельса и на проспект Унтер ден Линден, где проходили бои.
тему Образование Московского государства» входит осмотр
Красной п ющади (Москва).
Экскурсия может завершаться также встречей с ветеранами
войны или труда, с учеными, деятелями искусства и культуры,
показом кинофильма, а иногда и концертом и театральной пос-
тановкой Все эй) связывается с темой экскурсии.
)uiui нуи) разные формы проработки экскурсий (в основном
учсоных). В особом помещении музея (или в школе) ЩЮВОДИТСЯ
еседа опрос. экскурсанты заполняют специально составленные
для данной зкскурош анкеты. Они помогают экскурсантам зак-
упить и осмыслить полученные знания и вместе с тем янляют-
ou kv I М«О11 ои*'а1ПОИ дают материал для критической оценки
iiki,? / ,ьсВ^н-нст1юнания. Для уч дубления знаний, луч-
1Г|1Н ’ ( * ‘с-риала по с ie экскурсии можсг быть организо-
« И научно-методическом кабинете.
совершенная Экскурсия не может быть •застывшей*-
2,ч6
В связи с новыми задачами, встающими перед идсолшич- ними
работниками, с вновь вышедшими историческими и музееяслче»
кими исследованиями, с изменением учебных программ с наши
тием музейной теории И практики меняется тематика экскурсии
акцентируются другие проблемы и факты. Новые греб<»вания
предъявляются и к методике показа. Важным стимулом для вне-
сения поправок в экскурсию являются и результаты специальных
социологических и психологических исследований. Решающую
роль в повышении качества и эффективности экскурсии играет
экскурсовод, уровень его профессионального мастерства.
Повышению качества экскурсий содействуют разные формы
повышения квалификации экскурсоводов. Это и обсуждение новой
политической, исторической, педагогической и музейной литера-
туры, и специальные занятия на экспозиции, в фондах музея,
а также по общим вопросам образовательной и воспитательной
работы, по музееведению в целом. Занятия проводятся музеем
и в институтах (или на курсах) повышения квалификации работ-
ников культуры.
Специфическая для музея форма — прослушивание экскурсий
с последующим обсуждением. Первичное прослушивание (прием
экскурсии) — начальная ее апробация; систематическое контроль-
ное прослушивание; взаимное прослушивание экскурсий на одну
и ту же тему сотрудниками музея; показательные экскурсии, ко-
торые проводятся в присутствии экскурсоводов или учителей для
демонстрации лучшего опыта. Прослушивание, как правило, завер-
шается разбором экскурсии, обменом мнений. Протоколы обсуж-
дения, в которых фиксируется оценка экскурсии, выводы и пред-
ложения, используются в практических целях. Присущие этой
форме работы задачи контроля смыкаются с задачами повышения
квалификации.
Постоянное совершенствование экскурсионной тематики, ее ак-
туальность и разносторонность, высокое качество идейного содер-
жания и методики экскурсионной! работы — таковы требования
к этой форме музейной коммуникации.
Другие виды и формы работы с населением
Эффективность музейной деятельности и социальную значимость
музея повышают используемые им помимо экскурсий разное зраз
ные виды и формы просветительной и идейно-воспитапельнон ра
боты. Базируясь па коллекциях и экспозициях музея, эти меропри
ятя проводятся как для нестабильной массы посетителей, та
и для определенной постоянной аудитории, получая наиоольш
размах в связи с юбилейными и памятными датами, крупным!.
литическими событиями. Расширяя функции му земной комм
Ции, они способствуют популяризации музея, превращая е
линный и нешменимый культурный центр.
287
М > < <• и н ы С урок и и И Н д 11 в И Д у а л ь н ы г п и < ...
мс'нные и данин. Музейные уроки и письменные здания
исчон чмогсч п(х?им\щесгвенно как элеменз работы музея со шко-
,ои но они могут применяться и для работы с некоторыми дру-
гими категориями посетителей, тем более что эта форма хорошо
ренте! проблему активизации посетителей музея. От подобных
форм, используемых в процессе экскурсии, они отличаются боль-
шей ыительносью и глубиной проработки материала.
В музейной педагогике больше всего внимания уделяется мето-
дике уроков для школьников.
Урок в музее (в экспозиции или в фондах) организуется с целью
приобретения учащимися знаний по определенной учебной про-
грамме или же с целью закрепления и углубления знаний, полу-
ченных на уроке в школе. При этом музейный предмет выступает
не как иллюстрация к приобретенным знаниям, а как непосред-
ственный источник знания. Эффективность проведения урока в му-
зее определяется специфической для музея предметной интерпре-
тацией общественных явлений и процессов, способствующей
формированию у учащихся новых представлений и понятий, а так-
же систематизации и расширению знаний, имевшихся ранее. Кро-
ме того, в процессе знакомства с музейной экспозицией у учащихся
формируются представления о целостном явлении в его связях
и закономерностях.
Неординарность ситуации учебного процесса (музейная среда)
стимулирует не только познавательные интересы учащихся, но
и способствует всестороннему их развитию, а наличие незнакомых
прежде предметов вызывает чувство удивления, побуждает к само-
стоятельным поискам информации.
Большое значение имеет феномен узнавания — подкрепление
имевшихся знаний о событиях и явлениях впечатлениями о пред-
метах, документирующих эти события и явления. Это способствует
развитию навыков предметного видения, превращению абстракт-
ных знании в конкретные.
Урок в музее активизирует в равной степени и сильных, и сла-
бых учеников, так как создает возможность индивидуального под-
хода к различному уровню восприятия музейной информации.
Последовательное проведение цикла уроков в музее под руко-
водством учителя воспитывает музейную культуру, учащиеся осоз-
нают необходимость приходить в музей самостоятельно, по своей
инициативе.
Проведение уроков в музее должно учитывать, что с наиболь-
шей отдачей проходят занятия по закреплению уже пройденного
прежде материала, так как узнавание известного способствует более
ravGoKOMy восприятию музейной информации.
L4 Иа УРоках в музее доступно живое созерцание
, ение, ведущие последовательно к элементам исследования,
анализа, оценки, классификации.
288
I.IK *< мки<м ».ку|хии Ж.................... ,
()|ц,|МИ М<1М< и । •• ми, palHrfU . OrjHUKOM
Р° Выбор МС1ОДОИ и приемом о||1</н Жг1,й (|г.,ями и ы ь. ...и„
урока, ТИПОМ отобранных прсдм. JOB, м <л<н - би « о н " «
HbiKOB И умении учащихся.
Особое значение в музейной педагогике нри.ы.-о я [жбогг < им
диви дуальными письменными заданиями, гак как она иа(1р4я.и*ни
на развитие самостоятельной деятельности учащихся. Циним
разрабатываются музейным педагогом на основе м, и йн<-и жспо
зиции с учетом требований учебного плана, методических рекомен-
даций и материала учебника, планов кружковой работы. '>та форма
организации работы с учащимися предполазает выполнение onjjc-
деленных последовательных операций в экспозиции музея нос{ч*д-
ством изучения музейных предметов и других экспозиционных ма-
териалов для решения основной задачи, сформулированной и за-
дании (ил. 93).
Задания в зависимости от отобранных типов источников, вклю-
ченных в экспозицию, MOi-ут заключаться, например, в следующем:
_____ описание, зарисовка вещественных источников, характерис-
тика их назначения, стиля, техники изготовления, эволюции форм
и техники; выявление на основе сравнительного анализа предметов,
характеризующих быт разных классов и слоев, взаимосвязей меж-
ду условиями труда и образом жизни;
— интерпретация изобразительных источников, составление на
этой основе образных рядов по различным темам;
— анализ и критическая оценка письменных источников, вклю-
чение их в общий исторический контекст;
— подбор примеров взаимной документации источников раз-
ного тина;
прочтение научно-вспомогательного материала (карт, схем,
диаграмм, статистических данных) и использование их в характе-
ристике определенных исторических периодов, для доказательства
тенденций развития;
зарисовка и критический разбор экспозиционного ком-
плекса.
Наиболее эффективными являются задания, последовательно
воспроизводящие ступени процесса познания. Они помогают уча-
щимся овладевать такими операциями мышления, как сравнение,
выделение общего и частного, существенного и второстепенного.
П(|знание закономерностей и связей. Письменные задания могу г
выполняться индивидуально, а также небольшими группами (3 5
человек). Результатом выполнения заданий могут быть небольшие
сробщения учащихся перед классом, доклады на конференциях,
о6°бщающиХ уроках, сочинения.
Подобный вид работы успешно проводится со студентами и ас-
пирантами, специализирующимися но музееведению, с музейными
Pa°oi никами, а также с педагогами.
2X9
К р) ж к и и к л у 6 ы. Возможности еще более углублен-
ной. лктинной творческой работы дают организуемые при музеях
кр\жки и клубы, рассчитанные в первую очередь на учащуюся
молодежь
Кружок Iнадставляет собой небольшую группу детей или под-
ростков, объединенных по интересам и работающих под руковод-
ством музейного педагога. Основой работы кружка при музеях
являются музейные коллекции и связанные с ними разные виды
му чейной работы. Укажем на наиболее распространенные направ-
ления работы кружков.
Кружки исторического профиля изучают исторические собы-
тия, историю какого-либо объекта, биографию выдающегося лица
и т. п. Они используют для этого музейные предметы — исто-
рические источники и музейные экспозиции. Кружковцы делают
сообщения на заседаниях кружка.
Музейные коллекции (нумизматические, археологические, по
отраслям материальной культуры, этнографические и др.) изуча-
ются кружками источниковедческого профиля. Члены кружков
участвуют в экспедициях музея, знакомятся с методикой и тех-
никой этой работы.
В художественно-технических кружках, используя музейные
коллекции, ребята изготовляют модели, занимаются рисованием,
лепкой, различными областями декоративно-прикладного искус-
ства и пр.
Кружки музееведческого профиля готовят юных экскурсоводов
по музею и по городу; следопытов-собирателей, которые участ-
вуют в экспедициях музея (историко-бытовых, военно-исто-
рических и др.) или организуют самостоятельные сборы с последу-
ющей передачей материалов в музей.
В работе любого кружка познавательные элементы сочетаются
с художественными: члены их делают зарисовки музейных пред-
метов, иллюстрируют исторические события, трудовые процессы,
готовят театральные постановки на исторические темы, оформля-
ют декорации, создают необходимый реквизит. Почти в каждом
кружке участники получают навыки музейной работы. Так, кружок
исторического профиля может подготовить выставку на историче-
скую тему; источниковеды — освоить приемы определения и опи-
сания музейных предметов; участники художественно-техническо-
го кружка — составить проект оформления своего школьною
музея. Темы работы кружков могут варьироваться.
При некоторых музеях работают и кружки для взрослых.
Чаще всего это кружки учителей (типа семинаров), имеющие
целью привлечь внимание педагогов к музею, вооружить их зна-
ниями, нужными для использования музеев в учебных и воспита-
тельных целях. При некоторых музеях существуют кружки, спе-
циализирующиеся на изготовлении предметов, характерных для
народных промыслов данного региона.
290
в отличие от кружка клуб является самодеятельной обшг. тм.м
ной организацией, члены которой объединены обшими имте[м-< лми
р области науки, культуры, профессии. Участники клуба угла
навливают наиболее удобную для них форму opi аии гании (д<*
ление на секции, создание приклубных кружков и пр.). Дея
тельностью клуба обычно руководит избранный ею членами Совет.
На регулярно созываемых общих собраниях обсуждаются планы,
отчеты секций, кружков, работа отдельных членов. Активное
участие в работе клуба обязательно для каждого его члена. Клуб
особенно привлекателен тем, что удовлетворяет интересы каждого
в отдельности и вместе с тем дает возможность свободного об-
щения с людьми, имеющими одну и ту же направленность интере-
сов. Не случайно у членов клуба возникают прочные дружеские
связи.
Все сказанное относится и к клубам при музеях, однако возни-
кают они по почину группы лиц, имеющих лично мотивированное
положительное отношение к учреждению «музей», или по почину
музея, опирающегося на эту группу1. В Совет клуба входят науч-
ные сотрудники музея, в первую очередь музейные педагоги. Они
же являются постоянными консультантами и руководителями при-
клубных кружков. Наибольшее распространение получили музей-
ные клубы молодежи, главным образом учащихся старших клас-
сов школ, профессионально-технических училищ. Общая их
цель — воспитание подрастающего поколения на ленинских за-
ветах, славных традициях Коммунистической партии и советского
народа. Работа клуба имеет выход в практику. Его члены уста-
навливают контакты с интересными людьми, ведут связанную с его
профилем поисковую работу, организуют доклады, дискуссии,
обмен опытом, а иногда и выступления художественной само-
деятельности.
По тематике и содержанию можно наметить три группы при-
музейных клубов, причем все они так или иначе связаны с работой
музея.
Первая группа — клубы с широкой программой общеобразо-
вательного, общественно-политического характера. Таким являет-
ся, например, «Клуб юных историков и краеведов», объединяющий
учащихся ряда школ. В его программе освещаются жизнь и дея-
тельность В. И. Ленина и его соратников; знаменательные даты
в истории нашей Родины; история комсомола и пионерской орга-
низации и др.
Вторая группа — клубы, посвященные отдельным актуальным
гемам истории и современности. Это военно-патриотические
клубы, изучающие историю защиты социалистического Отечества,
клубы интернациональной дружбы, атеистов, клубы, содействую-
щие профориентации молодежи (например, <.<Кем быть»), клубы
См.: 11 ene's Josef. Muzeologicky slovnik. Praha, 1978.
291
Mown» рлА.чи»», имеющие IU и>к> передачу профеееиональ.
H010 ИНЫМ 0'0’010 поколения другому, и Др-
Го- 1ьн группа кцоы юных му теснсдон, которые шакомят
мсюшкой н участвуют в Ирак।пиеской деятельности музея.
При клубах могут работать укачанные выше и многие другие
кружки. .
При музеях успешно работаю! и клубы взрослых любите-
лей и почитателей музея. Их общая черта помимо удовлетво-
рения своих интересов активная помощь музею. Таковы, на-
пример, клубы ветеранов Великой Отечественной войны, члены
которого участвуют в пропагандистской работе музея и в по-
полнении его коллекций на эту всегда актуальную тему. Тематика
приму зейных клубов весьма разнообразна, и подчас непредска-
зуема, поскольку исходит из любительских интересов (например,
клуб аквалангистов или любителей фонозаписей). Музей может
подхватить инициативу и направить ее по нужному руслу.
Органичны для музеев клубы коллекционеров —-- нумизматов,
филателистов, фалеристов и др. Общение по интересам в сочета-
нии с помощью музеев может дать положительные результаты при
комплектовании музейных фондов.
Музей не только предоставляет своим клубам помещения, не-
обходимое оборудование, постоянную профессиональную консуль-
тацию, снабжает литературой, разрешает работу над музейными
фондами, помогает организации выставок собранных любителями
коллекций, но и выдает в качестве поощрения за оказание со-
действия музейной работе постоянный пропуск в музей, абоне-
менты на проводимые музеем мероприятия, буклеты и др.
Музейные олимпиады и конкурсы. Разнообраз-
ные формы работы с молодежью способствуют созданию контин-
гента постоянных посетителем музея, не только исторически гра-
мотных, но и ориентирующихся в экспозициях музея, умеющих
раскрыть содержание музейных предметов. Для них проводятся
соревнования — олимпиады, конкурсы юных историков и музееве-
дов. При этом задания участникам соревнования даются самые
разнообразные. Предлагается раскрыть на музейных материалах
историческое событие и дать его оценку, рассказать об истории
труда рабочего или крестьянина и изменении его характера в
социалистическом обществе, проанализировать внешний вид и
интерьер памятника архитектуры, охарактеризовать отдельные
виды исторических источников и т. п. Особое идеино-воспитатель-
нное значение имеют задания по актуальным вопросам современ-
ности.
Участники олимпиады докладывают в устной или письменной
форме результаты своей работы членам жюри в присутствии всех
/частников оревнования. Победителем признается тот, кто не
голько об тоятельно раскрыл поставленную тему, но и сумел от-
ветить на вопросы, отстоять свое мнение в дискуссии. Прини-
392
м;1С1СЯ В<> ИШ1МЛНИ<* И форм.! ИИ< 1М. Н|И .
МуЗС'ЙПЬВ* О /ИМПИ. 1.11.1 и кОИку|к и • 1|<и
jnaiinii, умению самосюмо паю ММ( ,И(,
к работе музея.
И У‘ . И ! мл. НИН
*”>- иг( IlJiM* п-нин»
ПриМип tv,r учн< гнииои
в ряде социалистических стран имя. „я <И1М, 11р)вг „,|Ии
добных олимпиад для сотруднике муя или в „ н
повышения квалификации и ознакомления . пой ф,.,М()И
нательно-воспитательной работы. 1
Лекции и тематические вечера. Рассмотренные
выше формы работы рассчитаны на сравнительно небольшой
ограниченный состав участников.
Распространенной формой образовательной и воспитательной
работы музея, охватывающей многочисленную аудиторию, яв-
ляются лекции. Они организуются в помещении музея (в лекто-
рии или экспозиционном зале), в клубах, Дворцах культуры, в
фойе кинотеатров или на производствах, в час обеденного пере-
рыва.
На лекциях, проводимых музеем, широко используется демон-
страция музейных предметов. Лекции могут сопровождаться диа-
позитивами, фотографиями, показываемыми с помощью проекци-
онной аппаратуры. Именно так проводятся «заочные экскурсии*
по музейным залам. Но и без иллюстрации музейная лекция
должна сохранять свою специфику. Музейные предметы если и не
показываются, то присутствуют «незримо» — их описание и ха-
рактеристика включаются в словесный рассказ об исторических
событиях, о современной жизни, о замечательных людях.
В отличие от экскурсий, содержание которых ограничено
рамками экспозиции, выставки, тематика лекций более разно-
образна и широка. Формирование лекционной те.матики — одна
из важных задач музея. Оно отражает современные идеологиче-
ские требования и способствует эффективной реализации соци-
альных функции музея. Наибольшее внимание уделяется темам,
связанным с современным этапом социалистического строитель-
ства, с пропагандой революционных, боевых, трудовых и куль-
турных традиции, братской и интернациональной дружбы народов,
с проблемами атеистического воспитания. Особую роль в нравст-
венном воспитании играют лекции, посвященные великим вождям
пролетариата К. Марксу, Ф. Энгельсу, В. И. Ленину и их сорат-
никам и последователям.
Одной из задач лекционной работы музея является пропа-
• анда памятников истории и культуры, бережного и уважитель
ного к пим отношения. В этой связи отметим лекции, проводи
Мь,е обычно сотрудниками фондовых отделов по памятникам и
Ь1раслям материальной культуры. Вместе с популяризацией па
мятников культуры они содействуют распространению знании,
Добытых музеем в процессе научно-исследовательской ра J
Учебные лекции, разовые и цикловые, проводятся о ычн<
291
ущцихся н течение \ мерного го 1Л и осоосшю перед Эк ’tlMCHaMjj
ИМ повторения курсов истории и «и обществоведения. Учебный
характер имеют лекции по музееведению и музейной педагогике
для \ чи го 1сй, пнонервожагых, руководителей школьных музеев
Эффективности лекционной работы способствует подготовка их
циклов, которые слушатели посещают по абонементам. Таким об-
разом создается стабильная аудитория, способная наиболее глубо-
ко и активно воспринимать и усваивать получаемые знания.
Постоянный контингент посетителей имеют обычно тематиче-
ские вечера, связанные с профилем музея, его образовательными
и воспитательными задачами. Как правило, они проводятся в за-
фиксированные дни (например, «музейные среды») по месячным
или квартальным программам, обозначенным в пригласительных
билетах. Поставленная тема освещается в научных докладах,
встречах с интересными людьми (ветераны войны, труда, деятели
культуры и др.), в художественных программах. Специфичны для
музея вечера, посвященные реликвиям музея или памятникам
материальной культуры («Встреча с подлинником», «Вечер од-
ного экспоната» и др.).
Научно-вспомогательные кабинеты при му-
зеях. Одной из форм обслуживания посетителей является ра-
бота в научно-вспомогательных кабинетах. Музейный кабинет —
это специально оборудованное помещение, оснащенное дублетами
музейных предметов — образцами археологических, нумизматиче-
ских материалов, предметов материальной культуры, изобрази-
тельным материалом (гравюры, литографии и др.), образцами
письменных источников, а также воспроизведениями и научно-
вспомогательными материалами — моделями, макетами, историче-
скими картами, схемами и др. Все это имеет учебно-методическое
предназначение.
Музейные кабинеты используются преимущественно учащими-
ся школ и других учебных заведений, индивидуальными посети-
телями, членами музейных кружков и клубов, педагогами, при-
влекающими музейные материалы в преподавании.
В кабинетах представляется возможность углубленного зна-
комства и изучения тематики, интересующей посетителей.
Возможны также тематические музейные кабинеты, которые
являются своеобразным дополнением к существующим экспози-
циям. Материал, находящийся в кабинетах, разрешается обычно
брать в руки, приводить в действие, листать. Здесь проводятся
занятия и с людьми, лишенными зрения.
Работа в кабинетах способствует активизации познавательной
деятельности, развитию творческих способностей посетителей.
С пециалисты музея дают в кабинетах консультации.
Комплексные научно-просветительные и
идсино-воспитательные массовые меропри^
ия музеев. В музеях СССР и других социалистически4
294
стран систематически щинюдятия комплексны»- культурно про
светительные мероприятия В них с<»ч» глк>1< я и - и»льшей итм
меньшей степени научная популяризация, полигич*ск«»и пр«нш
ганда с развлечением и отдыхом. Как показывает практика, по
стоянно следуя требованиям времени, возникают ноны формы,
совершенствуется и обновляется методика и организация.
Остановимся на видах и формах массовой работы, получим
ших наибольшее распространение и проверенных практикой.
Широкий и разнообразный контингент посетителей приалt-
кают давно ставшие традиционными дни открытых дверей. В по-
рядке их подготовки и проведения рекламируется содержание
музея, объявляется бесплатный вход и экскурсионное обслужи-
вание. Посетители оповещаются о времени и месте проведения
экскурсий по различной тематике, рассчитанной на разные инте-
ресы. Особое внимание обращается на вопросы современного эта-
па социалистического строительства и освещение стержневых
проблем, отраженных в экспозиции. В программу включаются и
развлекательные мероприятия: киносеансы, концерты и даже теат-
ральные постановки, связанные с тематикой музея, иногда прово-
димые силами музейного актива. Для дней открытых дверей, ор-
ганизуемых к юбилейным датам или важным политическим
событиям, готовятся специальные целенаправленные программы.
В музеях проводятся и недели и даже месячники открытых две-
рей (в ГДР обычно в мае и октябре), что значительно повышает
эффективность данного мероприятия. День открытых дверей не-
изменно проводится в Международный день музеев (18 мая).
Отдавая должное этой форме привлечения людей, музеи пред-
почитают, однако, массовые посещения, организуемые для специ-
альных контингентов посетителей, которые обозначаются как дни
профессий. В эти дни приглашаются рабочие определенных от-
раслей или производств (День металлурга, День химика и др.),
коллективы колхозов и совхозов, военные организации (День кол-
хозника, День воина, День допризывника), молодежные органи-
зации (День рабочей молодежи), педагоги (День учителя, День
пропагандиста) и многие другие. Для этих мероприятий готовят-
ся программы, включающие помимо специализированных экскур-
сий встречи с работниками министерств, представителями науч-
ных дисциплин, лучшими производственниками. В эти дни экс-
позиция может быть дополнена материалами из фондов музея,
связанными с данной профессией. Особое значение имеют темы
и материалы, стимулирующие трудовую активность посетителей.
Систематически ведется подобная работа с учащимися. Не-
деля «Музей и дети» иногда связывается с Международным днем
защиты детей. В начале учебного года объявляется неделя (или
месячник) обслуживания первоклассников; профориентации слу-
жат дни старшеклассников и др.
Особое внимание музеи уделяет политико-воспитательным ме-
295
poiipHH IIIHM, рЛАЧПГЛППЫМ ГЛИННЫМ образом II.I МО к»дсж1>. ||рИ
этом »кспо1нцмн му и*я используется как исключительно блат,
приятная cpci.i '1ля их про веде ни я. стендом музея проводится
.н г.ц|ч‘гы поколений, нс гречи молодежи с ветеранами груда, ре~
но поции, войн В зачах му зея под знаменами, овеянными славой
\ революционных или боевых реликвий происходит прием в пио-
неры. н члены ВЛКСМ или ССНМ (Союз социалистической не-
мецкой молодежи) (ил. 94). В торжественной обстановке моло-
дым гражданам вручаются паспорта, у стендов музея проводятся
«уроки мужества». В ГДР особенно популярны праздники со-
вершеннолетия (гражданской конфирмации). Эти мероприятия
ставят своей целью воспитать молодое поколение в духе патрио-
тизма и пролетарского интернационализма, а также активно участ-
вовать в построении социалистического общества. В этих меро-
приятиях. проводимых по разнообразной, специально подготов-
ленной программе, музей широко привлекает материалы экспози-
ции, организует тематические вечера, беседы, дискуссии по актуаль-
ным темам, например: «Мы выполняем заветы революционеров»,
«Наше социалистическое Отечество», «Дружба со страной Лени-
на — кровное дело нашего народа», «Мир преобразуется», «Мир
необходимо сохранить» и др.
В настоящее время распространение получили «музейные
праздники» с разнообразной программой. Они организуются в
связи с юбилейными и памятными датами не только государст-
венного, но и местного значения (из истории города, музея, день
рождения выдающегося земляка и т. п.), крупными политическими
событиями. Как правило, они проводятся в Международный день
музеев. Программа их разнообразна, но всегда связана с событием,
которому они посвящены.
Праздники могут включать выступления самодеятельных кол-
лективов народных песен и танцев, иногда с участием посетителей,
шествия в костюмах прошлых веков, иногда с воссозданием об-
лика исторических персонажей, театральные постановки, скетчи
и др. Образцами для изготовления реквизита служат материалы
музея. Активное участие в организации этих праздников прини-
мают музейные кружки и клубы, весь актив музея.
Для планомерной организации массовых мероприятий и их
большей эффективности музеями практикуется предварительное
заключение договоров с заинтересованными предприятиями и
учреждениями.
Передвижные формы работы. Образовательные и
пропагандистские возможности музеев значительно расширяют пе-
редвижные формы работы (ил. 92). На их значение неодно-
кратно указывал В. И. Ленин4. К этим формам относятся пере-
движные музеи и выставки, использующие в значительной мере
См.: Ленин В. И. Полл. собр. соч. Т. 40. С. 72—73.
296
подлинные мугсииые предметы, и п<*|м ими « >»>.»• гняш гии«и, ао
торые строятся в основном н. .кц , и। х |»и грмфегйа и
фото вое про из веде ниях других мулиных м.< гериа ;н »н Икс большее
значение получают голографиче-ки<- им гании
Для передвижных форм работы на ибои- • . < он .i сн« на.наш
оборудованные автобусы (музеобусы) или вагоны. Му м и • .<>мчн»
получают места в агитпоездах и теплохода?.. Мурины- им- i.ibam
могут быть размещены в залах дворцов культуры, клубах, к (£м>йс
кино и театров и даже на улицах города и на станция -, м?гр<>, в
специальных витринах, обеспечивающих сохранность >кспон«пом
На базе передвижных выставок могут проводиться жск /реи и
лекции, беседы, викторины.
Передвижные выставки готовятся обычно экспозиционерами
совместно с отделами пропаганды. В некоторых музеях сущест-
вуют особые выставочные группы, привлекающие к этой работе
и музейных педагогов. Дальнейшее развитие и совершенствование
передвижных форм — насущная задача музеев.
4. Популяризация музея. Информация и реклама
Постоянный рост популярности музеев в социалистическом об-
ществе отражает глубинные социально-экономические изменения,
повышение культурного и общеобразовательного уровня народа,
повышение интереса к истории, историческим памятникам. Вместе
с тем это стремление широких масс к потреблению информации
путем непосредственного контакта с первоисточниками. Однако
эти объективные процессы не освобождают от необходимости
приложения специальных усилий по популяризации музеев. От-
метим, что популяризации музея способствуют его научные пуб-
ликации. Выпущенные в свет научно-исследовательские, методиче-
ские или научно-популярные труды музея привлекают к нему
внимание советской общественности. В частности, каталоги вводят
в научный оборот скрытые от глаз фонды музея; определители
дают ключ к пониманию музейных предметов и специалисту и
любителю. Здесь же пойдет речь о разных видах специальной,
целенаправленной информации о музее, привлекающей к нему
внимание, призывающей прийти в музей и помогающей понять
и усвоить содержание его экспозиции и выставок, принять учас-
тие в культурной программе музея. Значение разных форм ин-
формации о музее возрастает вместе с ростом его посещаемости,
с повышением роли музеев в идейном воспитании народа.
Широкие возможности для научной популяризации и рекламы
музеев, как и других научных и просветительных учреждений,
открывают средства массовой коммуникации (телевидение, радио,
пресса), которые в своих программах освещают работу музея,
показывают его экспозиции, хранящиеся в нем предметы и кол-
»<)7
к кции. р.н ска ii.ih.ihm о них, дают рекламно-справочные ма )с
ри,1 11.1,
М\ о и iaci с немения о своей работе в различные сир иючныс
и<ь<ннм. в том числе и краеведческого характера, в экскурсиоино-
гуристскиг центры. Популяризации музея спосоЬствуют публи-
кации и устные высг)пленяя, посвященные разным отраслям его
деятслыюсги. Для этого используются не только музейные жур-
налы и сборники, но и другие научные периодические издания,
конференции (и частности, учительские) и производственные
совещания. В помощь посетителю музей готовит издания инфор-
мационного характера, среди которых основное место занимают
путеводители по его экспозициям и выставкам.
В путеводителе в соответствии с рекомендуемым маршрутом
по залам музея раскрывается научная концепция экспозиции
и выраженное через экспозиционные материалы ее историческое
содержание; в нем сообщаются также сведения о задачах музея,
его истории, коллекциях. Для путеводителя характерна универ-
сальность, т. е. доступность самым широким слоям посетителей.
Этому способствует методическое и техническое оформление
текста: четкое членение, соответствующее экспозиционным залам
и комплексам, схемы маршрутов по залам, иллюстрации (общие
виды залов, наиболее значительных комплексов, отдельных экс-
понатов), применение разных шрифтов. Путеводители не только
«управляют» посещением музея, процессом ознакомления с экспо-
зицией, но и помогают встрече с музеем как с неординарным
событием. Вместе с тем путеводитель — средство, содействующее
усвоению увиденного и услышанного и сохранению его в памяти.
Поэтому путеводители нужны и при наличии хороших техни-
ческих индивидуальных средств — механических экскурсо-
водов.
Возможно издание путеводителей-каталогов, в которых дается
характеристика всех экспонатов в порядке их расположения или
по типам материалов. Такие путеводители рекомендуются в пер-
вую очередь для музейных выставок, на которых демонстрируется
подчас исчерпывающий и впервые публикуемый материал на ак-
туальную тему.
Ориентации посетителей в музее служат также помещенные
у входа планы расположения залов с указанием маршрута. Особо
важное значение подобные информационные шиты имеют ддя
музеев под открытым небом, музеев-заповедников.
Музей широко использует разные формы рекламы —-
широковещательной, обращенной ко всему населению (например,
рекламный щит у вокзала, у входа в музей), так и прямой, пред-
назначенной для определенной категории посетителей музея <на"
пример, обращенной к школьникам, к рабочим данного предприя
тия). Реклама может сообщать о действующих и предстоящих
мероприятиях музея.
29К
Градициоиной формой ргмлмм mv имшсв ят «фмнм
Это красочный или »|м<|)ич« ►ии пл.»*вт, сочетающий и«*«4Цма#
нис с текстом, дающий обрил м\ н м и пг.юм, пси мнит и им* як»
достопримечательностям, ЭКСПОЗИЦИИ ИЛИ ЯЫ< '•»>»»•• 4ф«ши /ЯМж
ны привлекать внимание, тын-нь жглание посетим. мушй
Большую роль в афише играет слоиеснмй материал «глушит
тексты, раскрывающие основную идею афиши, и |>а ыичиыг ии
формационно-справочные сведения (время работы, темы >ю *ур
сий, порядок записи на них и др.). Действенности афиши спо-
собствует ее художественное решение (размер, и игловая гамма,
композиция, сочетание шрифтов и др.). Содержание афиш по
стоянно обновляется, однако желательно, чтобы некоторые ее
элементы были устойчивы (например, эмблема музея). Это осо-
бенно важно при помещении афиши на общих рекламных шитах.
На память о музее издаются буклеты — иллюстрированные,
складные брошюры, в которых в самой краткой форм даются
сведения о музее, рекламируются наиболее интересные залы и
экспонаты. Буклеты, посвященные коллекциям музея, пользуются
большим спросом у посетителей. Этой же цели служат изготовляе-
мые по эскизам музея значки и сувениры реалистического или
символического содержания.
Музей не отказывается и от других форм и видов широко-
вещательной рекламы — изображения музея и его экспонатов на
конвертах, открытках, почтовых марках, сведений о нем в ка-
лендарях.
С развитием дифференцированных форм обслуживания населе-
ния все большее значение получает прямая реклама — пригласи-
тельные билеты на Дни профессии, Дни школьников и профессио-
нально-технических училищ, программы лекций для старшеклас-
сников, обращения к краеведам, ветеранам, к активу школьных
музеев и многое другое.
Построенная на научной основе, систематическая, разнообраз-
ная и постоянно творчески обновляемая информация о музее и
рекламирование его деятельности — важная отрасль работы музея,
в которой принимают участие все его отделы.
5. Организация идейно-воспитательной,
образовательной работы
Многообразие и растущие масштабы образовательной и воспита-
тельной работы, необходимость неуклонного повышения ее ка-
чества и эффективности требуют продуманных и четких органи-
зационных форм. В крупных музеях СССР отделы пропаганды,
возглавляемые заведующими, делятся на секторы (или группы),
каждый из которых руководит одной из сторон деятельности от-
дела. Таковы секторы экскурсионной, лекционной работы, массо-
299
ri- a мероприятии. При осооо оолыпе м потоке посегителеи вы-
хеляетея музейное экскурсионное бюро, в обязанности которого
входит организация экскурсии (в том числе с одиночными посети-
телями), разные формы привлечения посетителей в музей — за_
ключение договоров с городским экскурсионным бюро, с пред-
приятиями и учреждениями, информация и реклама, а также
планирование и учет экскурсионной раооты. Для научно-методи-
ческого руководства выделяется особая группа. Входящие в нее
методисты ведают подготовкой экскурсоводов и повышением их
квалификации. Именно они разрабатывают экскурсионную тема-
тику, готовят методические документы для работы с разными
группами посетителей, контролируют качество экскурсий. Те же
функции — организационные и методические — имеют секторы
лекционных и массовых мероприятии.
В некоторых музеях выделяется сектор выставок (передвиж-
ных), секторы (а иногда и особый отдел), отвечающие за популя-
ризацию музея, рекламу' и сотрудничество со средствами массо-
вой информации. Может быть выделен особый сектор в помощь
школьным и общественным (в том числе заводским и колхозным)
музеям. Данная структура не исключает возможности специали-
зации по обслуживанию разных категорий посетителей (например,
работа со школой, иностранными туристами и пр.).
Отделы музейной педагогики в ГДР, как правило, имеют
менее разветвленную организацию. В них кроме заведующего, его
заместителя и секретаря выделяются сотрудники, отвечающие за
разные виды мероприятий.
Заведующий отделом пропаганды отвечает за выполнение всех
видов работ, назначает руководителей секторов или выделяет
ответственного за данное мероприятие, контролирует и наблюдает
за качеством работы. В небольших музеях, где нет отделов пропа-
ганды, экскурсионное обслуживание, проведение лекций, массовых
мероприятий и методическая работа возложены на научных со-
трудников музея, имеющих одновременно ряд других обязанно-
стей.
В планировании массовой работы отдела пропаганды получают
отражение задачи, стояшие перед идеологической, просветитель-
ной и воспитательной работой на данном этапе социалистического
строительства, учитывается календарь предстоящих событии в
экономической, политической и культурной жизни страны. Д-пЯ
правильной постановки работы отдела пропаганды необходимо
знание жизни обслуживаемого музеем юрода, района, региона,
выявление ряда факторов, оказывающих влияние на работу музея,
количество, возраст и социальный сси тав населения; количество
учебных заведений (в первую очередь школ, профессионально
технических училищ) и учащихся в них; сеть партийного просве-
щения; сведения о промышленных предприятиях, колхозах, еов-
хозах, научных учреждениях, экскурсионно-туристических opi««H'
JOB
зациях, о предполагаемом потоке туристов и ij>. 5 ь нужны не
только статистические материалы, м< и контакты С п< птнциа Иг
ным «потребителем» музейной коммуникации с тмр.ийнмми и
общественными организациями, работниками школ и -грузи,
учебных заведений, с предприятиями и научными ин титулами и
т. п. Эти контакты привлекут в музеи посетителей, ра кроют и
помогут удовлетворить их запросы. Исходя из собранных яг >е
ний и в соответствии с возможностями музея планируется посе-
щаемость, количество и характер экскурсий и других учебных и
массовых мероприятий. На этой основе разрабатываются перспек-
тивные планы работы отдела.
Осуществляя дифференцированный подход к посетителям, му-
зей намечает программы работ для разных их категории При этом
учитывается порядок прохождения программ, каникулярные пери-
оды и т. п.
Годовая работа распределяется по кварталам и месяцам, а в
пределах текущего месяца — по неделям и даже по дням. Опреде-
ляется экскурсионная, лекционная и другая нагрузка каждого
сотрудника отдела и всех научных сотрудников, которые прини-
мают участие в его работе.
Подведение итогов работы отдела и ее дальнейшее планирова-
ние невозможно без правильно поставленного статистического
учета. Формы учета разнообразны, они не имеют точной регламен-
тации. Однако во всех случаях учет производится в трех направ-
лениях: учет посещаемости музейных экспозиций, выставок и
других мероприятий: учет количества проведенных мероприятий
(по их видам); учет нагрузки каждого сотрудника, участвующего
в работе отдела. Чем дифференцированнее ведется учет, тем боль-
ше материала он дает для анализа и оценки проделанной работы.
Гак, например, желательно учитывать не только общее количество
посетителей, но и их социальный и возрастной состав; процент
участников экскурсий и «одиночек», количество и процент обслу-
женных школ, предприятии, колхозов; не только общее количество
экскурсии, но и разбивка их по темам, по месту проведения и т. д.
Значение подобного учета трудно переоценить: он дает возмож-
ность для увеличения или уменьшения планов количественных
показателей, расширения работы данного вида или снятия ее, как
неоправдавшеи себя, для введения новых форм массового, группо-
вого или индивидуального обслуживания посетителей.
Не менее важны и материалы, выявляющие содержание работы
отдела и ее качество. Это и отчеты по учебным, культурно-просве-
тительным и идеино-воспита гельным мероприятиям, и протоколы
прослушивания экскурсии, и методические разработки, и материа-
лы по изучению музейного зрителя, и интервью с экспертами.
Все они являются источниками, открывающими возможность дать
оценку раногы отдела — ее целенаправленности, методологической
и музейно-педагогической основы, видов и форм работ, не только
301
общепринятых, но и НОЮ горских, ПОСТОЯННО рождающихся в
сложном деле музейной коммуникации.
Вся документация работы отдела сохраняется и по истечении
установленного срока сдается в научный архив музея. Копии
материалов, используемых в дальнейшей практической и методи-
ческой работе, сохраняются в отделе. К этим материалам посто-
янно приходится обращаться для изучения достижений и ошибок
прошлого в целях совершенствования всей образовательно-воспи-
тательной работы музея. Четкая структура отделов, четкое распре-
деление обязанностей сотрудников, планирование и учет работы —
необходимые условия успешного выполнения музеем одной из его
социальных функций.
Здания
/ / исторических
Глава Л Л музеев
1. Общие требования к зданиям исторических музеев
Задача настоящей главы — сформулировать музееведческие требо-
вания, которые должны учитываться при разработке проектов
новых музейных зданий, при приспособлении и реконструкции
старых.
Эти требования определяются основными функциями, прису-
щими всем музеям. Будучи общими, они в зависимости от профиля
и типа каждого музея должны конкретизироваться и видоизме-
няться.
Необходимость такого подхода к проблеме диктуется тем, что
успех и эффективность работы музея в значительной мере зависит
от учета концептуальных основ и музееведческих установок,
определяемых уже на этапе проектирования здания. Рассматривая
вопросы архитектурного, инженерно-технического и экономическо-
го характера в той степени, которая необходима для понимания
поставленной задачи, основное внимание концентрируется на тех
аспектах проблемы, которые требуют профессионального ре-
шения.
К числу таких аспектов следует отнести соотношение между
функциями и задачами музея и вытекающими из них основными
требованиями к зданиям, в том числе к составу основных комплек-
сов помещений, их расположению, распределению площадей меж-
ду ними, к инженерно-техническому оборудованию.
Являясь государственным хранилищем памятников истории,
материальной и духовной культуры, ведущим активную исследо-
вательскую, образовательно-воспитательную работу, музей должен
размещаться в здании, рассчитанном на реализацию всех прису-
щих ему функций.
Общие требования, предъявляемые к зданию музея, сводятся к
следующему:
1. Создание условий сохранности государственных коллекций
памятников истории и культуры.
В соответствии с этим для музеев должны использоваться и
4)3
1|ННПЫН il.lHHH. K0IU гр\ КЦМИ которых \ap«JK irplt lyiOTl я ионы
ШГИНОИ ц|юмн<*сп.ю. огнестойкостью и рассчитаны на специфМку
к 1ИМ.11ИЧССКОИ юны И конкретного места расположения музея.
1ак как и я хранения коллекций нужны особые условия микро-
климата помещений (темперагурно-влажностный, световой, биоло-
гический режимы) и иприта от хищений, актов вандализма и пожа-
рок, щание музея должно быть оборудовано специальными техниче-
скими системами.
2. Обеспечение деятельности музея как научно-просветитель-
ного ^учреждения.
Для этого обязательно соответствие площадей экспозиционно-
выставочной, рекреационной и обслуживающей зон. Желательно
наличие специальных помещений для проведения лекционной и
других видов массовой работы и создания комфортных условий
для посетителей. Успешность выполнения этих требований в зна-
чительной степени определяется местом расположения музея.
3. Обеспечение научно-исследовательской деятельности музея.
Обязательным условием при этом является доступность кол-
лекций для изучения, наличие библиотеки и кабинетов для науч-
ных сотрудников, а также редакционно-издательскои службы.
4. Соответствие площадей здания численности и характеру
хранимых и экспонируемых коллекций и рациональное размеще-
ние всехю комплекса музейных служб.
При разработке проектов новых музейных зданий, приспособ-
лении и реконструкции старых соблюдение общих требований
должно не только сохранить все основные функции музея, но и
содействовать их дальнейшему развитию (ил. 95). Однако одно-
временно приходится учитывать и технико-экономические возмож-
ности, а также конкретные градостроительные и архитектурные
аспекты. Последние, как правило, затрудняют реализацию требо-
ваний музея, вынуждают к поиску компромиссных решений. Чем
полнее при этом будут учтены основные запросы музея, тем эф-
фективнее он сможет осуществлять свои функции.
Фактически существуют четыре основных варианта расширения
площади музея.
Реконструкция существующего здания с частичным увеличени-
ем площади за счет постройки антресольных этажей (ил. °6),
застройки внутренних дворов, строительства дополнительных
подземных помещений, приспособления чердаков.
Присоединение и приспособление примыкающих к музею зда-
ний.
Организация филиалов, позволяющая размещать в них часть
экспозиций или создавать дополнительные экспозиции, выставоч-
ные комплексы, хранилища, размещать вспомогательные служ ы
В 1982 г была увеличена экспозиционная площадь Музея Немецком исгор»|И
(Берлин) путем строительства антресолей в некоторых *алах.
ММ
(реставрационные- мастерские и шбара горни, пчпмчг • ие м«< гер
скис и ДР-)-
Оптимальный вариант расшщм-иии м'< м-я • троите.на гнв»
нового здания, в проекте которою предусмотрен.» н пгрюгктийг
ВОЗМОЖНОСТЬ ДОПОЛНИ тельного СТрОИТеЛЬСТВи И на личии 1.ГМ иен»
соответствующей территории.
Проблема расширения помещений музея из ia роста си» кол
лекций или изменения функций не нова. В период деним
музеев как общественных институтов она стояла нг менее о< гро
и решалась в соответствии с возможностями и представлением
о задачах музея в ту или иную эпоху.
2. Музейные здания.
История и эволюция строительства
История музейного здания как самостоятельного архитектурного
типа в России связана с Оружейной палатой, возникновение
которой восходит к допетровской эпохе, и с личной коллекцией
Петра I — Кунсткамерой.
Построенное в 20-х годах XVIII в. по проекту И. Маттарнови
здание Кунсткамеры было первым специальным музейным здани-
ем в России (ил. 97). В здании Кунсткамеры располагались библи-
отека, обсерватория и лаборатория, а позднее — залы для научных
заседаний и специальная «изба» для просушки, примитивной
реставрации, изготовления чучел и манекенов. В центре Кунст-
камеры был сооружен круглый в плане зал для глобуса. В обоих
крыльях здания располагались большие двухсветные залы с галере-
ями, на которых находились шкафы-витрины для экспонатов.
Сдержанный архитектурный декор залов был близок декору ин-
терьеров научных учреждений. Кунсткамера имела собрание
естественно-научного характера, а так же и коллекции различ-
ного рода исторических реликвий, предметов археологии и этно-
графии. После передачи Кунсткамеры в ведение Академии наук
она превратилась в образцовое научное учреждение и может рас-
сматриваться как прототип современных исторических музеев.
Однако строительство Кунсткамеры осталось для XVIII в. явлени-
ем уникальным.
Сооруженное в 1810 г. по проекту архитектора И. В. Еготова
новое здание Оружейной палаты в Московском Кремле, специаль-
но как музейное, внешне неотличимо от дворцовых и обществен-
ных сооружений этого периода. Музейный предмет не получил
какого-либо доминирующего значения в его интерьере, скорее
наоборот: он был низведен до роли архитектурного декора.
XVIII век в Германии —это время продолжающегося расшире-
ния княжеских собрании, как правило, размещаемых в одном или
11- 826 3(1S
нгекочьких мт (первые экспозиции н Цвингере,
шчцнн'нном по проекту М Д. Пвппельмана). Одновременно от
hvh зпохн сохранилось несколько коллекции, собранных деяте-
лями культуры: кабинет на про «иен в Галле, дома Глеима в Халь-
берштадте и Гек н Веймаре.
у 1755__17бЗ п\ по проекту II. Г. Брюинга в Сан-Суси оыла
построена картинная галерея, являющаяся первым в Германии
зданием, специально предназначенным для экспонирования худо-
жественной коллекции. Одноэтажное, ориентированное на юг зда-
ние отличается простотой планировки. Оно представляло в плане
вытянутый прямоугольник. Выставочный зал занимал почти всю
его длину. Решение экстерьера и интерьера картинной галереи в
Сан-Суси типично для дворцовых зданий эпохи барокко. Музей-
ный предмет при этом становится элементом общего архитектур-
но-художественного ансамбля интерьера.
На протяжении XIX в. понимание функции музея не остава-
лось стабильным и зависело от господствующих социальных,
философских и эстетических идеалов. Доминирующие в первой
трети XIX в. идеи просвещения, социального преобразования
средствами искусства, морального преображения личности форми-
ровали концепцию музея как просветительно-дидактического уч-
реждения, храма искусства и науки.
В этом смысле музей в России — порождение XIX в. Музейные
помещения выделяются из дворцовых, изменяется функция соби-
рательства — из собрания редкостей коллекция превращается в
систематизированное собрание памятников, доступное для более
широкой публики. С изменением функций здания музеев формиру-
ются и как самостоятельный архитектурный тип.
Период с XVIII до 70-х годов XIX в. в Германии знаменуется
переходом части личных собраний в собственность государства,
организацией многочисленных региональных музеев, строительст-
вом ряда национальных музеев. Деятельность музеев постоянно
расширяется. Они становятся учреждениями, служащими прежде
всего целям эстетического воспитания, исторического, естественно-
научного образования, развития национальною самосознания.
Для подавляющей части созданных в городах местных музеев
приспосабливаются исторические здания’ монастыри (городской
музей в Циттау, Альтмаркский музей в Стендале, Тюрингский
краеведческий музей в Зальфельде), старые дома буржуазии
(Музей истории города в Висмаре, Фогтландский музей в Пла-
цене), крепости (в Бельциге и Фрайберге) и т. д.
Одновременно были построены специальные здания: в Берли-
не — для Старого и Нового музея, а также Национальной галереи»
в Дрездене — для Земпергалереи.
Идея музея как храма искусства и науки находит выражение
в прямой ассоциации храм — музеи и определяет архитектурный
облик музейного здания вплоть до последней трети XIX в- Ар*и
506
темурный uni музея, ж» xo.imiuhh » .пн •' и»мм чрвмвм, ЖМИШИЩ
ст не только в зданиях, ног грогиных н Р.. ни и I гршиия, ив « I
абсолютном болынит ни- <н гальны* К| ,ин>. му •••»« » ••!»».им
В ПсрВОЙ ПОЛОИИНГ XIX В К Ро<< ИИ ОДИН * фу!»1М 1>Г1рНЮ1<-П I
и становится доступными новые му геи и< г*>ри •»< - » »п> i Ц»'фн.1"
Для целого ряда музеев строятся < иепиа.н.ные (даияя Н Керчи
архитектором Дж. Горичелли в 1865 г. было ирис» гир< яшм» адмие
для музея древностей, а в 1840 i. закончена п< ,ч•< трои* а но его
проекту здания для музея Одесскою общества истории и древно-
стей. Коллекции этих музеев находятся в пои цч-нии ученых,
классифицируются и систематизируются, что сказывается и на
характере музейных здании, построенных с учетом размещения
в них конкретных предметов в определенной системе.
В 1852 г. заканчивается строительство (по проекту Лео Клен-
ца) здания Нового Эрмитажа. Являясь частью дворцового комп-
лекса, оно было задумано как первый в России доступный для
посетителей историко-художественный музеи. Здание строилось
для музейных целей, что было предусмотрено в планировке залов
и галерей дтя размещения коллекций, реставрационных мастер-
ских, в заказах на оборудование (специальные витрины, горки,
шкафы для хранения и экспонирования предметов). Большое
внимание было уделено освещению залов. Однако принцип органи-
зации музейной среды оставался неизменным — по-прежнему
экспонат включался в среду, родственную ему по эпохе.
Новый этап в музейном строительстве обусловлен социально-
экономическими преобразованиями в России в 60—70-е годы
XIX в., общественным движением, интересом широкого круга на-
селения к истории страны и социальной проблематике. Начиная
с 70-х годов XIX в. Россия пережила своего рода музейный бум.
Во многих губернских и уездных городах открываются музеи
широкого профиля, доступные для посещения всеми слоями насе-
ления, берущие на себя образовательные функции. Большую роль
в их создании сыграли земства, университеты и научные общества.
Это определило стремление к научному комплектованию и экспо-
нированию музейных предметов и наложило отпечаток на подход
к строительству музейных зданий.
Нередко в качестве обязательных компонентов в здание кроме
экспозиционных и фондовых помещений включаются доступные
для посетителей библиотеки, помещения для работы разного рода
кружков и обществ, публичных лекций и дискуссий. Наиболее
адекватное выражение новая концепция музейного здания нашла
в построенных в Москве зданиях Исторического и Политехни-
ческого музеев.
Исторический музей, построенный по проекту В. О. Шервуда
и А. А. Семенова, был открыт в 1883 г. (ил. 98). Внешний облик
здания, с одной стороны, характерен для господствующего эклек-
тического стиля и апеллирует к формам и декору древнерусской
и*

<пхн тек гуры ( 4pvivH он определяется положением музея (ю
Кр.енои ПЮШ.1ДИ >' пепос|Х-ДС1 пенной блшости от Кремля и
Нокрокеього coiiop.i. ( ложная компо пнц1я здания, представляя»,
щею и плане квадрат с четырьмя башнями, расчлененный тремя
iniyrpeHHiiMit дворами, находит отражение и ио внутренней плани-
|и»вке |||хчтрапстна. Экспозиционные залы мерного и второго
лтажеи при доминирующей кольцевой анфиладной планировке
имекп несколько параллельных залов. Смысловой нагрузкой и
информативной функцией наделяются высота и размеры залов,
форма перекрытии и оконных проемов, элементы архитектурного
декора и орнаментика. Ориентация .на научность, отличающая
музейный подход второй половины XIX в., заставила включить в
экспозицию наряду с подлинными вещественными и документаль-
ными памятниками еще один тип экспонатов, ранее неизвест-
ный, — макеты, слепки, схемы, копии архитектурных сооружений
или их фрагментов, скульптуры, мозаики, — создавая интеграль-
ную музейную среду, проникнутую духом эпохи и ощущением
причастности к ней.
Другим крупным музеем был Политехнический музей, постро-
енный в 1874—1877 гг., в эпоху бурного развития капитализма
в России, в неонациональных традициях. Музей кроме экспозиций
имел несколько больших аудиторий, кабинетов и лабораторий,
демонстрационные залы и библиотеку и был предназначен для
распространения знаний научного и технического характера и
пропаганды достижений отечественной промышленности.
Стремясь создать экспозицию музея, доступную массе посети-
телей, устроители предусматривали экскурсионный метод осмотра
экспозиции, что и определило архитектурно-планировочное реше-
ние внутреннего пространства.
В конце XIX — начале XX в. строится целый ряд музейных
здании. Большинство из них отвечали сложившемуся типу музей-
ного здания и, хотя по внешним архитектурным формам различны,
находятся в орбите эклектизма, имитируя древнерусскую, антич-
ную, древнеегипетскую, мавританскую и другую архитектуру,
заимствуя формы и декор у стилей предыдущих эпох (ил. 99).
Наиболее интересные здания музеев истории края были построены
в Иркутске и Красноярске, земский музей в Полтаве (ныне исто-
рико-краеведческий), Исторический музей в Харькове.
В Германии конца XIX — начала XX в. господствующие идеи
национализма и милитаризма определили характер внешнего об-
лика строящихся музеев. Наиболее полное воплощение они нашли
в музее-памятнике битвы народов в Леипциге, созданном в 1913 г.
Новые здания музеев, построенные в Германии на рубеже столе-
тий, отличаются монументальностью, а их внешние архитектурные
формы тяготеют к различным историческим стилям (особенно
неоренессансу, позднее модерну и др.). Одновременно завершается
становление немецких музеев как крупных научных учреждении,
ЗОХ
осушен гиляк )f пи > прошили,!) иронии г-> и и г г» wtirm i.tart
Поппе концепции му >' ИНЫХ I МИИИ ' U »И П|- f•• •(* ы и: И . Грпи
тельстве в Берлине Бо 1< -му и я (1 |9()4> е ММЛИ В*М
денбурги Берлина (1901 1907), Му я-я ip-шги и (Шнмгй и< г рии
в Галле (1913—1914) и ряда других.
Время с конца первой мировой войны и до I 94 г. я пшчи’г »».
ной степени являлось продолжением пр< плдуиг to псри<. •« и
завершилось для музеев Германии упадком под влиянием ({muih г
ской политики в области культуры и искусства. Построенные новый
Пергамонмузеум (1908 — 1930) в Берлине, Грасси-муэсум (1925
1929) в Лейпциге и Музей гигиены (1928 —1930) и Zip--jjr на-
несут на себе черты функциональных стилен времени.
Новый этап музейного строительства в России определила
Великая Октябрьская социалистическая революция. Период пер-
вых десятилетий Советской власти отмечен созданием значитель-
ного количества новых музеев, постановкой вопрос t о музеефика-
ции особо ценных памятников архитектуры и национальной
культуры — созданы дворцы-музеи, музеи-усадьбы. Однако в силу
объективных причин музейные здания не строились, новые музеи
размещались в приспособленных зданиях, по большей части в
памятниках архитектуры. Уже в 50-е годы становится ясно, что
организация музеев только за счет использования памятников
архитектуры не может быть повсеместна, так как необходимое
приспособление значительной части таких зданий в соответствии
с современными задачами и требованиями, поставленными перед
музеями, не представляется возможным. Кроме того, возникнове-
ние новых городов предопределяло организацию широкой сети
музеев. Строительство зданий новых музеев основывается на опы-
те предыдущих эпох и на современных технических достижениях.
3. Строительство новых зданий музеев
После 1945 г. строительство новых музейных здании в ГДР
ограничено несколькими небольшими объектами. Для превалирую-
щего числа вновь создаваемых музеев приспосабливаются или
реконструируются старые здания, имеющие историческое или
художественное значение.
В последние десятилетия наблюдается интенсивное строитель-
ство музеев не только в СССР, но и в ряде других стран социализ-
ма. В Советском Союзе построено свыше 50 новых зданий для
музеев исторического профиля.
Анализ приобретенного опыта позволяет выделить общие
тенденции, характерные для новых здании исторических музеев.
Как уже отмечалось, даже в пределах профильной группы
исторических музеев (исторические, историко-краеведческие, исто-
рико-революционные, этнографические, археологические) специ-
309
фкк.| коллекции и мдлч в гои и ли иной форме должна п.пцц
отражение в самом здании. Индивидуальность <дання определяет
I j|)c дс га Ik ie ннс о нну грсннсм ^одержании музея, а при удачно
найденных ассоциативных связях с ним превращав 1Ся в его
символ.
Однако к поискам таких решении следует подходить осторож-
но, поскольку подобный прием может привести к неоправданно
прямолинейной трактовке зависимости архитектурного облика от
специфики музея и вульгаризации его образа. В какой-то мере
подобного рода отношение к связям «здание — содержание музея»
было свойственно предыдущим эпохам.
Необходимость индивидуального подхода при проектировании
музейного здания, кроме того, обусловливается спецификой кли-
матических зон, конкретных ландшафтных условий, традиций
национальной архитектуры, что закономерно и проявляется в его
архитектурно-образном и конструктивном решении.
Особая роль исторических музеев в современном обществе,
определяемая их тематикой и задачами, как правило, диктует
месторасположение музея в ансамбле общественно-политического
или культурного центра города либо в местах, исторически с ним
связанных. При строительстве музея в центре города одна из
самых важных проблем — возможность органического сочетания
нового здания с исторической застройкой при необходимой выра-
зительности его архитектурного образа.
В ансамблях новой застройки исторические музеи могут стать
композиционным и общественным центром. Таковы Ленинский
мемориал в Ульяновске, Ташкентский филиал Центрального музея
В. И. Ленина, Киевский филиал Центрального музея В. И. Ленина
(ил. 100, 101).
При расположении музея в открытом природном ландшафте
необходимо связать с ним архитектуру здания. В одном случае
это достигается за счет соответствия или слияния с ландшафтом,
в другом — как взаимодействие архитектурных форм с ландшаф-
том, использование его как средства усиления выразительности
архитектурного образа (Музей истории основания Самарканда,
Музей истории космонавтики им. К. Э. Циолковского в Калуге).
При строительстве музея вне города и возможности выбора
предпочтение следует отдавать легкодоступным местам, располо-
женным вблизи центров транспортного сообщения и туризма.
Особое внимание в современных музеях придается окружаю-
щей территории. Она должна иметь четкое, рациональное деление
на зоны: экспозиции, отдыха, хозяйственную — с изолированными
маршрутами для посетителей, сотрудников музея и автотранспорта
и учитывать особенности планировки примыкающего района (воз-
можность подъезда грузового транспорта с боковых улиц, устрой-
ства автостоянок для экскурсионных автобусов и т.
Кроме того, при правильном использовании окружающая терриг()
х I о
рия МОЖГ1 С IdI 1> ср ,1< I I" М 11О,П()1и||Н ll-iiriMf • *•> I цветив»
музея. Эго ДОС I Hide 14. Я <)|М .1 НИ 1.1НИ’ И ПЖнГИоИ •<«•» 1И I (<• шмий.
планами разделов и зкепо шиии муи-я и др Н i>< территория
достаточно велика, то появляется возможно* и* ор|»ии цщми яю
позиции крупноразмерных музейных ир дм<юн или нр мгниых
выставок под открытым небом, а также мши ищыда ,ьтм thhcym
телей.
Озеленение территории снижает воздействие на гииии ииб(»а
ций от транспорта, шумовой фон района, шпылснность, пожаро-
опасность, позволяет изолировать специальные и хизяисты-иные
службы (дезокамеры, реставрационные мастерские и да( > Григории,
склады, гаражи, технические мастерские).
Наличие территории — обязательное условие возможности рас-
ширения музея путем дополнительного строительства.
4. Приспособление и реконструкция зданий
для музеев
Большинство исторических музеев расположено в зданиях, кото-
рые первоначально служили другим целям (монастыри, дворцы,
замки, соборы, церкви, общественные здания, особняки, загород-
ные усадьбы и др.).
Проблема приспособления здания чаще всего возникает в
случаях создания нового музея или необходимости перемещения
уже существующего. Обычно предлагается использовать для
размещения музея старые здания, либо имеющие только матери-
альную ценность, либо являющиеся памятниками архитектуры.
При оценке пригодности здания для размещения в нем музея
прежде всего необходимо проанализировать, соответствует ли оно
основным музееведческим требованиям и конкретным специфиче-
ским условиям данного музея, разработать план его приспособле-
ния. Сложность приспособления и возможность использования,
как правило, зависит от того, является ли здание памятником
архитектуры. В том случае, если здание имеет только материаль-
ную ценность, вопрос о приспособлении в целом решается так же,
как и при реконструкции.
Безусловно, приспособление для музеев памятников архитекту-
ры и здании, имеющих историческое и мемориальное значение, —
задача более сложная.
Однако при возможности выбора для размещения историческо-
го музея в одном из существующих зданий при приблизительно
одинаковых условиях предпочтение следует отдавать памятникам
архитектуры в связи с их особой историко-художественной и
общественно-политической значимостью.
При размещении музеев в памятниках архитектуры, т. е. при
использовании зданий в новом общественном значении, уже на
зн
1.ЛП |Я ЫИр.ЩНН ШООХОДИМО »'< ТОЛЬКО \ЧСС1Ь 1КЧЧ l-.HIOlUJCHlir
1ЩМЯГШ1К.1 в Ш‘РВОНЛЧ.1 1ЫЮМ виде, но и ПргДУСМОТргТЪ ПрНСИОСоб
теши сю в соответствии < новым назначением.
Ьолыннс |Ю IMO % нос nt представляет передача музею архитек-
турных комн и ксов и III ансамблей, имеющих наряду со зданиями,
П|х* дета и ляющими архитектурно художестве иную ценность, строе-
ния с п’жебною и \о 1яис’1 венною назначения.
При ф\нкциопачьном юнировании располагаемого в памятнике
и ш комплексе памятников му юя же ла гелыю, чтобы выделение
основных и вспомога тельных ion последнего было по возможно-
сти аналогично первоначальному назначению частей комплекса
или памятника. Гак. основные здания или помещения памятника
следует использовать в экспо шционных целях, занима л под фон-
дохранилища, административно-хозяйственные и технические
службы, помещения или строения вспомогательного характера,
имевшие ранее аналогичное назначение.
Возможность использования музеем памятника архитектуры
в значительной степени зависит от ценности и сохранности сгс.
интерьера. Даже частично сохранившиеся элементы интерьера
обычно осложняют организацию музея. Чем выше архитектурно-
художественная ценность интерьера, тем больше ограничена cijvpa
использования здания. Размещение музея в памятнике архитекту-
ры с полностью сохранившимся интерьером возможно в тех слу-
чаях, когда:
интер|>ер хронологически связан и дает представление об
экспонируемых музейных предметах определенной исторической
эпохи;
интерьер непосредственно связан с конкретным историчес-
ким событием (ил. 102, ЮЗ);
интерьер непосредственно связан с конкретным истори-
ческим лицом;
— интерьер представляет самостоятельную историческую и
художественную ценность, а размещенная в нем экспозиция по-
священа истории создания, бытования и реставрации памятника.
Памятники архитектуры, имевшие в прошлом культовое назна-
чение, могут быть использованы музеями или их филиалами для
организации экспозиций, тематически связанных с предшествую-
щим назначением памятника.
При наличии объективных причин, не позволяющих приспо-
собление памятников архитектуры и мемориальных здании для
исторических музеев, желательно использовать их для орган»! ы-
ции филиалов.
Накопленный опыт но приспособлению различною тина »Да"
ний и сооружений широко применяется при решении вопроса
об использовании этих здании для исторических музеев или их
филиалов.
Необходимость реконструкции здания связана с тем моментом
И ДГНТеЛЫ1О( 111 муки, ЮН/Ц» Mllli'MHH ||| - 1П‘»< Ы Л» И (»l«MtW«
му 1СЯ, «I УСЛОВИЯ, " КОЮрЫХ |НН IKI.MI.K Н Я му 1« И, If- ;|ЛИ»Г |В>1М«-Ф
ЦОС lit ИХ |К‘.1 111 IUIM Г!..
Час л» му геев opi а нмч»ч ки снявши о цыпимми, и которых они
функционируют. )'ГО прежде BCCIO дворни му V-И, М . <’ и у. а О.ОМ.
мемориальные музеи, музеи-мемориалы. Музеи г л ком» р<>.ы нг
могул быть перемещены в другие щания. Однако с |м>< том ко i,чг»
ции, развитием экспозиционной и ньц >аночной дгя н-лынкги,
посещаемости, усложнением технического обеспечении у ело им и
хранения и безопасности коллекции возникаеп необходимость и р<
конструкции музеев. В такой ситуации единственным рациональ
ным решением может стать освоение соседних зданий или строи-
тельство поблизости нового щания и размещение гам всех комп
лексов музейных служб, за исключением экспозиционном юны
(ил. 104), что позволяет обеспечить не только развитие экспози-
ции, но и техническое переоборудование старого здания.
Значительное число музеев размещено в зданиях-памятниках
архитектуры, не имеющих непосредственной связи с профилем
музеев или характером коллекций, или располагается в зданиях,
представляющих только материальную ценность.
В первом случае возможность реконструкции |дания ограниче-
на, и степень ее зависит от исторической и архитектурно-худо
жественной ценности, а также от сохранности подлинных интерье-
ров памятника. В зданиях такого типа можно произвести только
частичную перепланировку и ограниченное инженерно-техническое
переоборудование, как правило, включающее в себя систему
освещения и охранные средства. Так как эго не позволяет решить
все проблемы, стоящие перед музеем, нуждающимся в реконструк-
ции, то наиболее рациональным в данном случае является сохра-
нение в старом здании ча<ти экспозиций музея, исторически или
хронологически соогве тсгвующих самому памятнику с выведением
остальных музейных коллекций в другое приспособленное или
вновь построенное здание (ил. 105, 106).
Во втором случае jx* конструкция здания может быть проведена
в максимальном объеме. При необходимости производится замена
всех пс|Х’крытип, повышение этажности (при соответствующих
технических возможностях), устройство подвальных этажей, при
стройка новых помещении и г. д. Этот вариант, как правило,
позволяет ре конструировать здание с учетом основных функцио-
нальных, прос।ранствснно-нланировочных и инженерно-техниче-
ских требований.
5. Состав и топография функциональных комплексов
Изменение социального статуса музеев, использование их как
одного из важнейших звеньев идеологической работы и инстру-
мента для пропаганды социалистического образа жн нш привело
И i
к U'. PHIK 1ЫЮМ5 р.к IHHprillilO функции му «veil. В ЗГОЙ СВЯЗИ ОСО-
бую рои. iup.iii‘1 му wit исторические, причем С(|к*ра их де я гель-
1КЧ1Н как прениианцнс 1СКОИ организации постоянно расширяется.
Ра «питие всех i|n нкцин му юн юласт «вкономерной постановку
вопроса об определении функциональных комплексов, обеспечи-
влкнцих тог и in иной аспект деятельности музея, об их оптималь-
ных соотношениях и размещении в зданиях.
Под функциональным комплексом понимается органичное
объединение музейных служб, обеспечивающих максимально
тф^юктивное выполнение одной из основных или нескольких
до 11 о л ни тельны х фу нкций.
В исторических музеях в самостоятельные функциональные
комплексы целесообразно выделить: экспозиционно-выставочный,
фондовый, научно-исследовательский, административно-хозяйст-
венный, инженерно-технический.
Количество самостоятельных комплексов определяется величи-
ной музея, задачами, которые ставятся перед ним как центром
пропагандистской и массовой работы, планируемой максимальной
посещаемостью.
Проанализировать подробно все существующие варианты исто-
рических музеев невозможно. Рассмотрим достаточно крупный
музей с развитыми основными функциями, расположенный в
здании с оптимальным пространственно-планировочным решением
(двухэтажное, с цокольным этажом и подвалом). Преимущество
этой модели, лежащей в основе новых музейных зданий, построен-
ных в СССР и других социалистических странах, доказано практи-
кой. Так как в значительной мере рассматриваемый музей является
гипотетическим, в тексте мы оговариваем варианты музеев мень-
шего размера и соответственно состав и топографию их самостоя-
тельных функциональных комплексов.
В очень крупных музеях с активной выставочной деятель-
ностью самостоятельным может стать выставочный комплекс;
из состава фондового комплекса может выделиться комплекс
консервации со всеми реставрационными мастерскими и лаборато-
риями. При значительной численности коллектива и обширной
хозяйственной деятельности на самостоятельные комплексы раз-
деляются административный и хозяйственный. В то же время в
малых музеях число самостоятельных комплексов может быть
уменьшено до трех: экспозиционно-выставочный, фондовый (науч-
но-исследовательский), административно-хозяйственный (с инже-
нерно-техническим) .
Раскроем характерные черты зонирования и топографии музей-
ных комплексов.
В составе каждого комплекса целесообразно выделить зоны,
представляющие собой группы помещений, объединенных как
функциональным назначением, так и расположением в здании
музея. Таким образом, распределение помещений в здании музея
314
определяет». Я В <.OOil«’l ГИПИ » »• <НИрЯЫНИ‘-М I» *«>>НИЫ« MV 1ГЙММЯ
комплексов и kibhchi от их количг» гна
функциональное юниронаиие « ирг,и «игл хипему н.|ижци
зей, и прежде всего opiани годно четкий (рифм* а лжлгми!
посетителей с целью рационального и*уч«-нии »»< по ihhmh. «и
можности проведения обзорных и *1сма'1И>«е< них »ю > ,р«ии, «окре
щения до минимума длительно*ги путей пер*мещгним нолей и
музейных предметов и пересечения их потоков. Принцип равно
нальности должен лежать в основе как связей внутри юн и ком
плексов, так и между последними.
Экспозиционно-выставочный комплекс является пространствен
ной основой здания. Его целесообразно ди ффе ре н цирова гь на
зоны в соответствии с функциональным назначением каждой.
Выставочная зона представляет собой группу больших поме-
щений, позволяющих пространственную трансформацию их в
зависимости от специфики каждой конкретной выставки. « Гибкая*
организация пространства в таких помещениях достигается за
счет их членения передвижными перегородками и шитами, а в
наиболее оборудованных выставочных залах — и за счет измене-
ния высоты помещения (секционно опускаемый потолок). Система
освещения также должна быть мобильной и создавать многова-
риантную световую среду.
Залы временных выставок предпочтительно располагать на
первом этаже, вблизи от главного вестибюля музея. В наиболее
крупных музеях должна быть предусмотрена возможность функ-
ционирования выставочной зоны (или самостоятельного комплек-
са) совместно с зоной организации и проведения массовой работы
и зоной обслуживания, но изолированно от экспозиционной зоны.
Для этого целесообразно иметь отдельные входы в выставочную
и экспозиционную зоны.
Экспозиционная зона представляет собой группу помещений с
различными планировочными решениями: анфиладным, кольце-
вым, радиальным и т. д. Однако в любом решении должна быть
предусмотрена удобная и рациональная связь отдельных залов с
общим максимально четким и простым маршрутом движения.
Конкретное архитектурно-планировочное решение экспозиции
определяется ее тематической структурой, составом экспонируе-
мых музейных предметов и техническими возможностями самого
здания.
Анфиладная система помещений умеренных размеров пред-
почтительна для организации разделов экспозиции, посвященных
истории древности и прошлых столетий. Для раздела экспозиции
современности желательно иметь помещения, архитектурно-плани-
ровочное решение которых приближается к выставочным.
В первом этаже может располагаться лишь небольшая часть
экспозиции. Основная же часть, как правило, размещается во
втором этаже здания. При наличии большого количества этажей
45
они moi) । Оып» тнигы экспозицией полностью или частично.
Однако мно1ч»этажное расположение экспозиции в старых и при-
способленных щаниях создаст неудобство для посетителей.
Зона обслуживания включает в себя помещения, обеспечиваю-
щие комфортные условия для посетителей: вестибюли, гардеробы,
киоски, буфеты, медпункт, курительные и туалетные комнаты.
Территориально помещения зоны обслуживания размещаются
на первом этаже, вблизи от входа. Исключение могут составлять
гардеробы, буфеты (кафе), курительные и туалетные комнаты,
которые обычно располагают в цокольном и подвальных этажах.
В очень крупных музеях часть этой зоны может располагаться
и на других этажах (киоски, кафе). В малых музеях в составе
зоны обслуживания посетителей некоторых помещений может не
быть вообще (буфеты, кафе, медпункт).
Зона организации и проведения массовой работы должна
иметь помещения для сотрудников отдела (группы) экскурсионно-
массовой работы, кинолекционный зал. Желательно иметь поме-
щения для отдела технических средств пропаганды, информацион-
ное бюро, кабинеты и аудитории для кружков, молодежного клуба,
детскую комнату.
На первом этаже целесообразно расположить информационное
бюро, помещение для организации экскурсий, детскую комнату,
остальные службы могут находиться в цокольном этаже. Так же
как и зона обслуживания, эта зона в зависимости от величины
музея может дополняться или не иметь в своем составе тех или
иных помещений. Однако наличие помещения для сотрудников
экскурсионно-массового отдела (группы) и лектория обязательно:
при этом возможно совмещение их с информационным бюро и
конференц-залом.
Зона подготовки и обслуживания экспозиций и выставок вклю-
чает в себя группу помещений для художественно-оформитель-
ской и технической подготовки экспозиций и временных выставок;
монтажные — для предварительной раскладки и монтажа предна-
значенных для экспонирования предметов, художественно-офор-
мительские мастерские, а также помещения для хранения экспози-
ционного и выставочного оборудования. В наиболее крупных
музеях сюда же входят кабинеты для сотрудников отдела (груп-
пы) выставок. Эта зона должна располагать помещениями для
хранения оборудования и работы художников-оформителей.
Помещения, предназначенные для этой зоны, следует распола-
гать вблизи выставочных залов или под ними, связав их системами
лестниц и лифтов. На одном уровне с выставочными залами могут
размещаться монтажные, в цокольном этаже — мастерские, хра-
нилища временных выставок, в подвалах — склады оборудования.
Рекреационная зона объединяет помещения, служащие пауза-
ми при переходе от одного раздела экспозиции к другому, неболь-
шие фойе, зимние сады и предназначена для отдыха посетителей.
316
Помещения пой юны patiiojiai аюк.я н .imii'him «нарыты д/Ш
доступа посетителей меси- и определяю и я индями, мю л<*
каждого музея.
Фондовый комплекс включает и себя к|м.)м» юны , ли нии
зону централизованного учета фондов, юну консервации, юм>
профилактики и упаковки.
Зона хранилищ состоит из собственно хранилищ, кабинетов
хранителей при них, помещений для приема и обслуживание
посетителей (специалистов) фондов и помещения для научно-
справочной документации. В небольших музеях последние могут
быть совмещены. Объем, структура и содержание хранилищ зави-
сят от тех задач, которые выполняет музеи в области коллекцио-
нирования и хранения. Как правило, хранилища являются основой
музея, что определяет их расположение в здании и занимаемые
площади. Номенклатура помещений для хранения зависит прежде
всего от типов хранящихся объектов. Учитывая различия в
условиях и способах хранения, рекомендуются обособленные по-
мещения для размещения коллекций музейных предметов из
бумаги, дерева, тканей, металла, стекла, камня, а также живописи,
мебели, оружия, нумизматики и т. д. Отдельные специальные
помещения могут выделяться для хранения крупногабаритных
объектов.
В небольших музеях возможно объединение в одном хранили-
ще родственных материалов (дерево — бумага — ткани, стекло
керамика — камень, металл — оружие — нумизматика). Для фон-
дов должны быть предоставлены, как минимум, два помещения:
дня органических и неорганических материалов.
Помещения хранилищ могут располагаться как в цокольном,
так и на первом, втором и других этажах. В цокольном этаже
предпочтительно размещение хранилищ для крупноразмерных
и тяжелых музейных предметов (мебель, экипажи, скульптура,
станки и т. д.). В целом расположение хранилищ определяется
в каждом конкретном музее составом фондов и их количеством.
Зона централизованного учета фондов состоит из помещений
отдела (группы) учета, включающих: помещения для хранения
основной учетно-хранительской документации музея, для текущей
работы сотрудников и обслуживания посетителей. Кроме того, в
самых крупных музеях могут быть созданы службы хранения
информации и ЭВМ. В таких музеях целесообразно предусмотреть
помещения для ЭВМ, для обслуживающего ее персонала и центра
документации. В небольших музеях эта зона может состоять из
помещения для группы учета фондов.
Расположение зоны централизованного учета фондов определя-
ется самим музеем, однако ее помещения должны быть достаточно
удобно связаны с зоной хранилищ и административной зоной.
Зона консервации включает помещения реставрационных
мастерских и лабораторий. В крупных музеях количество мастер-
317
t |\ 11 \ 'lr I Hi* I'l |Ц'| H'Hill •! Mil M <1 IC pit Я ?UI M11 M \ H 11111Л X К (I 'I J It К 11111 j
(Mt i.i i i. 6\mhhl керамик;!. i.cpcm\ ikuhii) и in основными видами
нами i ников ( живопись, ск\дьнг\ ра, мебель и др.). В этих музеях
обычно opi.mii и кн< я след) ннцне лаборатории химическая, физи-
ческая с p HTiviioHCKHM кабинетом и биозащиты Реставрационные
м.-н герские либо могу г объединяться территориально, либо могут
быть расположены изолированно друг от друга, но в непо-
средственной бли юс гм от профильных фондохранилищ. Это преж-
де веет желательно в отношении мастерских, обслуживающих
фонды, состоящие из крупноразмерных и тяжелых предметов
(мебель, скульптура и т. д.).
Для помещений реставрационных мастерских необходимо
хорошее естественное освещение. Соответственно и размещение
их предпочтительно не ниже первого этажа. Лаборатории могут
находиться и в цокольном этаже. Допустимо размещение рестав-
рационных мастерских и лаборатории в отдельном крыле здания
или флигеле, связанном с ним переходом. В небольших музеях
зона консервации может состоять лишь из одной реставрационной
мастерской.
Зона профилактики и упаковки предполагает наличие помеще-
ний для упаковки и распаковки музейных предметов, изолятора,
дезокамеры, а также хранилища тары и упаковочных материалов.
Желательно располагать эту зону вблизи подъездных путей
(пандусы, крытые навесы), связывая ее системой лестниц и грузо-
вых лифтов с выставочной зоной и фондохранилищами. Как
правило, помещения этой зоны находятся в цокольном и подваль-
ном этажах здания. Эта зона может также включать и обособ-
ленные участки прилегающей к зданию территории (внутренние
дворы, патио и т. п.) для проведения летних работ по профилакти-
ке фондов музея.
В крупных музеях с активной выставочной деятельностью
целесообразно расположить вблизи этой зоны лабораторию био-
защиты и помещение для выполнения профилактических и рестав-
рационных работ, связанных с обслуживанием выставок.
В научно-исследовательский комплекс объединены информа-
ционно-исследовательская зона и зона научно-техническая.
В информационно-исследовательскую зону входят библиотека
с читальным залом, кабинеты научных сотрудников, помещение
научного архива музея, конференц-зал. Помещения этой зоны не
должны располагаться в подвальных этажах.
Научно-техническая зона представляет собой группу помеще-
ний редакционно-издательской и копировально-множительной
служб, фотолаборатории Как правило, эти помещения располага-
ются в цокольном этаже.
В небольших музеях эточ комплекс может быть сведен к по-
мещению для научных сотрудников, библиотеки и фотолаборато-
рии.
в лдминн» ipriwmo xo <ий< rrum» а момпин.г Hr w« M*6imwB4
ныделигь д»« зоны
Административная ши.» in) Манине । »й лир и и ц>« и ею ымм<
титслей, приемная, секр три и г, мин» гмрии. • t/u-л кедров, бух-
галтерия И IlDMViJB 11ИЯ ДЛЯ общ* ТВ» ИНЫХ <р| .НИ1ЛНЛИ
Хозяйственная зона состоит ш помещений от.с м»н < иаблгнив,
музейных служителей, уборщиц, рабочи- но .,1.<нии> и другого
обслуживающ.его персонала, а также о г дон и гаражей. В< е
помещения этого комплекса нежсообра ню располш.иь н первом
и цокольном этажах, за исключением складов и /аралии, миорыг
могут быть размещены в подвальных помещениях или, но юр® що
предпочтительнее, в отдельно стоящих ст циально оборудованием
постройках.
В составе инженерно-технического комплекса выделяются
самостоятельные зоны.
Зона технического обеспечения, включающая в себя помеще-
ния для кондиционеров, теплоцентр, бойлерную, трансформатор-
ную, насосную и холодильную станцию, станцию пожаротушения
и др.
Зона оперативного контроля и связи, объединяющая помеще-
ния пультов охранной и пожарной сигнализации, пультов управ-
ления и контроля технических систем, телефонную подстанцию,
радио и телецентр, а также помещения для дежурных сотрудников
охраны и пожарников, кабинеты инженерно-технического персона-
ла, бытовые помещения для дежурной смены, кладовые для ин-
струмента, душевые.
Зона производственных мастерских состоит из столярной,
слесарной, переплетной мастерских, кладовых для хранения ин-
струментов и материалов.
Помещения инженерно-технического комплекса должны рас-
полагаться в первом, цокольном и подвальном этажах здания.
В небольших музеях многие из перечисленных служб могут от-
сутствовать.
Помещения, предназначенные для персонала музея, должны
соответствовать принятым в стране санитарным нормам (площадь
помещений на одного человека с учетом выполняемой им работы
и т. д.).
При функциональном зонировании и расположении помещений
в здании музея следует помнить, что лишь зоны экспозиционно-
выставочного комплекса (за исключением зоны подготовки и
обслуживания экспозиций и выставок) могут быть доступны для
посетителей, остальная часть музея в целях безопасности и рацио-
нальной организации работы коллектива должна быть изолирована
и иметь отдельный вход.
6. Распределение площадей между основными
функциональными комплексами
Определение оптимальных соотношений площадей между основ-
ными комплексами так же как и рациональное их размещение в
здании, — важнейшая задача, от решения которой в значительной
civ пени зависит успешная работа музея и эффективное развитие
ijcex его функций. Задача эта чрезвычайно трудна, и решить ее
однозначно для всех музеев не представляется возможным. Вы-
ше отмечалось, что в конечном счете распределение площадей в
каждом конкретном случае зависит в значительной степени от
профиля и величины музея, состава и размеров его коллекции,
планируемой посещаемости.
Тем не менее существуют некоторые общие закономерности,
основанные на анализе фактических данных (по распределению
площадей в исторических музеях СССР).
№ п. п Наименование комплекса Необходимая площадь в %
для музеев в 1500—6000 кв. м для музеев в 500—2500 кв. м
1 Экспозиционно-выставочный 65 68
2 Фондовый и научно-исследо- вательским 22 25
3 Административно-хозяйст- венный и инженерно-техниче- ский 13 7
Приведенные данные могут использоваться при разработке
проектов музеев, коллекции которых находятся в начальной ста-
дии формирования. Однако для музеев со сложившимися коллекци-
ями указанные в таблице соотношения площадей необходимо
скорректировать.
Строительство новых зданий для уже существующих музеев
показало, что, если предусматривается их полное инженерно-
техническое оборудование (кондиционирование и т. д.), площади
инженерно-технического и административно-хозяйственного ком-
плексов, как правило, изменяются в очень незначительных преде-
лах (20—25%) от общей площади здания. Все изменения в соот-
ношении площадей в основном затрагивают комплексы фондов и
экспозиций.
Устанавливать какие-либо обозначительные соотношения между
площадями экспозиции и фондохранилищ для уже сложившихся
музеев нецелесообразно. Если во вновь создаваемых музеях
экспозиционно-выставочный и фондовый комплексы могут соот-
320
ветствовать указанным и габлипе, то и музее со сло<н»|цгйсв
коллекцией «вео фондовою комплекса воцм< тасг и <-пре дг. inert
величиной и численностью всею собрания, а тамл<- [ а |М'юбрп тем
видов памятников в составе коллекции. В наиболее крупным му мг
ях плошадь фондового комплекса моде i быть рамкой и ыдг
превышать площадь экспозиционно-выставочного комгыеюа. Iре-
бование соответствия площади хранилищ величине коллекции
должно соблюдаться обязательно. Поэтому если площади фоило
хранилищ становятся недостаточными, то при отсутствии иных
возможностей (строительство нового или приспособление допол-
нительного здания) они должны быть увеличены за счет друшх
зон, вплоть до сокращения экспозиционной зоны. Последние
достижения музейного строительства свидетельствуют об измене-
ниях в соотношении экспозиционных и фондовых площадей и
выявляют тенденцию постоянного увеличения помещении под
фондохранилища.
Площадь фондового комплекса в исторических музеях опре-
деляется следующими факторами:
составом и численностью коллекций по типам музейных пред-
метов, подлежащих раздельному хранению;
планируемой степенью доступности фондов, системами и спосо-
бами хранения («открытое» хранение, позволяющее групповое
посещение, или «уплотненное пакетное» хранение, рассчитанное
на ознакомление и изучение фондов только специалистами);
темпами комплектования (из расчета на ближайшие 25—
50 лет);
планом развития всех зон, объединенных понятием «фондовый
комплекс».
На основании практического опыта хранения 5 млн. различного
типа музейных предметов в двух крупнейших музеях РСФСР
(Государственном Историческом и Государственном Русском му-
зеях) стало возможным рассчитать площади музея, приводимые
в прилагаемых к данной главе таблицах.
Величина коллекции музея сказывается и на распределении
площадей внутри экспозиционно-выставочного комплекса. Для
музеев с большими коллекциями желательно, чтобы площадь
выставочных залов составляла приблизительно 20—30°о от пло-
щади постоянной экспозиции. Чем больше коллекция музея, тем
больше потребность в выставочных залах, а для вновь создаваемых
музеев с еще не оформившимися коллекциями площади выста-
вочных залов и экспозиции могут быть равны.
Кроме того, площади экспозиционно-выставочного комплекса
зависят от планируемой посещаемости (величины населенного
пункта, возможного притока туристов и т. д.) и определяются
в каждом отдельном случае индивидуально.
Площади экспозиционно-выставочного комплекса музеев могут
зависеть от соотношения основных направлений деятельности
321
MSV я к |«чм<>*нос 111 .цоминирчилния одного Hl них. Н музеях,
t’t ионным H.I WI.I4. UHCM которых являются научно-нсследователь-
( КИС функции (м\»ен при научно-исследовательских институтах
и 1р.), площади »кспо шционно выставочного комплекса по срав-
нению с общей п ющадью будут значительно меньше, чем соответ-
ствующее соотношение в музеях массовых с развитыми паучно-
проснегительными функциями.
Необходимая для научно-исследовательского комплекса пло-
щадь зависит от численности научных сотрудников музея и вели-
чины фондов библиотеки и регламентируется действующими в
шсударстве нормами и правилами. В СССР в соответствии с при-
нятыми нормами площади этого комплекса рассчитываются таким
образом:
Книгохранилище................
Читальный зал.................
Катало ги ....................
Помещения для научных сотруд-
ников, производственные поме-
щения и др....................
2,5 кв. м на
3,0 кв. м на
0,6 кв. м на
1000 книг
1 место
1000 единиц
4 кв. м на 1 человека
В зависимости от величины музея предпочтительны кино-
лекционные залы и залы заседаний, рассчитанные на 300, 100 и
30 человек при норме 0,9 кв. м на 1 человека. Помещение на 30 че-
ловек удобно для проведения семинарских занятии и работы
кружков (норма расчета площади 1,2 кв. м на 1 человека).
Для помещения зоны консервации рекомендуется средняя нор-
ма площади на одного реставратора 15 кв. м, а в случае реставра-
ции крупноразмерных музейных предметов она может быть уве-
личена. Площади лабораторий зависят от назначения, типов и
количества используемого оборудования. Для рентгеновских и
химических лабораторий нормы регламентируются организациями,
ведущими санитарный надзор.
Размеры всех помещений общественного назначения опреде-
ляются на основе принятых в государстве «Норм проектирования»
(в СССР—СНиП) и противопожарных норм.
Основываясь на практике музейного строительства в СССР в
последние десятилетия можно рекомендовать как оптимальное
следующее соотношение между площадями основных музейных
комплексов:
Наименование комп чекса
Hi обходимая площадь, %
Экспо гиционно-выставочпый
Фондовый и научпо-исследовлельский
Административно-хозяйственный и инженер-
но- технический
Не более 45
30 (и более при необходи
м< 1С ги)
20 25
322
Данное cooi ношение янчмгкм up ,ш<>ч ги «г.п.имм л,»* Лмш
шинсгва музеев, 1аи как охш* !• myei гсилгипиям им ип'*й
шею развития
7. Технические оборудование щания
и основных функциональных комплексов
Инженерно-технические системы музея предназначены ,щя <н,ы
ния оптимальных режимов хранения и безопасности коллекций,
комфортных условий для посетителей и персонала музея
Все помещения музея можно условно разделить на дне группы:
первая — в которой находятся музейные предметы; вторая
в которой их нет.
Первая группа помещений определяет специфику музейною
здания, в то время как вторая типична для большинства общест-
венных сооружений.
Для второй группы помещений, предназначенных для обслу-
живания посетителей (гардеробы, лектории и кинолектории, сто-
ловые, буфеты, курительные комнаты, санузлы), а также помеще-
ний для работы научного и технического персонала музея (каби-
неты, библиотеки, конференц-залы, технические мастерские,
душевые), нормы освещенности, воздухообмена и основные типы
технического оборудования устанавливаются в соответствии с
общестроительными, сантехническими и санитарными правилами.
Целесообразно, чтобы все системы технического обеспечения
помещений этой группы (электрическая, вентиляционная, охран-
ная, пожарная а также водопровод и канализация) были автономны
по отношению к системам первой группы помещений.
Специфика инженерно-технического оборудования музейного
здания определяется теми системами, которые необходимы дтя
обеспечения соответствующих функций (хранения, экспонирова-
ния музейных предметов и комфортных условий для людей) по-
мещений первой группы. Важнейшие из них — системы обеспече-
ния микроклимата (т. е. искусственно создаваемые климатические
условия в закрытых помещениях или оборудование для защиты
неблагоприятных внешних воздействий); освещения; безопасности;
транспортировки предметов и перемещения людей.
1. Система обеспечения стабильного микроклимата музея.
Существующие различия в техническом оборудовании, обеспе-
чивающем микроклимат музейных зданий, позволяют разделить
последние на три группы:
здания, оборудованные системами кондиционирования;
здания, снабженные отопительной или отопительной и венти-
ляционной системой:
неотапливаемые здания.
Естественно, что возможность создания стабильного микро-
323
климата MJ эея. окатитптвующего оптимальным )с.ювиям хране-
на. в каждой группе рлх1ичнв. Эти обусловливает специфику
ч^няуатаини шний и регламент посещаемости музея.
Наиболее совершенной системой обеспечения стабильного
микрон шмата меняется кондиционирование
Системы кондиционирования включают в себ> комплексы
аппаратов и приборов. предназначенные для регулирования темпе-
ратуры и относи тельной влажности, очистки от пыли и вредных
газов. По типам эти системы делятся на центральные и автоном-
ные. Для общего кондиционирования здания или группы больших
помещении в нем применяются центральные установки. Их раз-
мешают в ни жнеи части здания или вне его. Достоинство цент-
рального кондиционирования — в устойчивой работе и централи-
зации управления автоматикой. Кроме того, крупные музеи целе-
сообразно оборудовать центральной системой вакуумного пыле-
удаления.
Небольшие музеи могут быть оборудованы автономными кон-
диционерам и. а также автоматическими увлажняющими и осу-
шающими установка ми.
Совершенная система кондиционирования должна обеспечи-
вать несколько режимов хранения в соответствии со спецификой
материалов (металл, бумага, ткани и т. д.) музейных предметов.
Полное кондиционирование экспозиционных залов требует значи-
тельных затрат и в умеренных широтах, в музеях с обычным
остеклением, не всегда необходима. Кроме того, такое кондицио-
нирование не может обеспечить оптимальный микроклимат дтя
всего множества 'фузейных предметов в экспозициях. Поэтому'
в тех случаях, когда большинство предметов экспонируется в
витринах, допустимо ограничиться установкой в них автономных
кондиционеров. Однако при этом сохраняется необходимость
кондиционирования фондохранилищ (как минимум) для органиче-
ских материалов.
В зданиях, не оборудованных системами кондиционирования,
но имеющих отопление или отопление и принудительную венти-
ляцию, для поддержания стабильного температурно-влажностного
режима целесообразно предусмотреть возможность системати-
ческого регулирования подачи тепла от отопительной системы и
продолжительность отопительного сезона. Кроме того, в этой груп-
пе музеев желательно использовать автоматические увлажнители и
осушители.
Неотапливаемые здания рассчитывались на сезонное исполь-
зование. При размещении в них музеев принцип сезонной эксплуа-
тации не должен нарушаться, а температурно-влажностный режим
в период посещаемости может поддерживаться упомянутыми выше
автоматическими приборами.
2. Система осэешения в значительной степени определяется
архитектурно-планировочным решением здания. В экспозициях
•24
большинства иарш м. кгв исподыуеп я к» сипигтю*1, tea
и искусственное освещение. Одна*" нишя сжтопрочжм ть мвтт
риалов (документы, рукописи, фмп-цмфии), 'ц«.и тая.ягмиы1 •
экспозициях исторических му *есв. обусловливает це.гесиибрвэ-
ность их экспонирования только 1!ри искусственном четам-НИМ
Оно не только облегчает нормирование < смещенности и при меме
ние защитных материалов, что уменьшает риск рац-уц.сния »**ли>-
нируемых памятников, но и дает возможность онддтъ «гибкую*
световую среду, обеспечивающую оптимальные . овия < и. вешеинв,
правильное светораспределение, акцентирование, устранение иг:
калъного эффекта.
Технически «гибкая* система искусственного освещения обес-
печивается разводкой электросети в трех зонах (по потолку или
над потолком, в стенах и под полом), что позволяет подкли
питание для освещения витрин, щитов и стендов, верхнего экспо-
зиционного пояса и для направленной подсветки отдельно стоя-
щих экспонатов. Наиболее эффективна реализация «гибкой»
системы освещения при использовании токонесущего шинопровода
и светильников для люминесцентных ламп с экранированным
источником и асимметричным светораспределением в виде фасет-
ного зеркала.
Естественное освещение оправдано в экспозициях мемориаль-
ных зданий и уникальных памятников архитектуры, но требует
организации дорогостоящей и сложной системы зашиты (приме-
нение фильтрующих материалов, систем автоматического регули-
рования освещенности и т. л), массовой замены светонепрочных
материалов копиями. Необходимость в системе искусственного
освещения при этом сохраняется.
Естественное освещение предпочтительно хтя холлов, вести-
бюлей, лестниц, обходных галерей, кабинетов научных сотрудни-
ков и обслуживающего персонала, реставрационных мастерских
и лаборатории. Это обеспечивает зрительную связь рекреационной
зоны с окружающей средой, комфортные условия лтя работы
персонала музея.
Кроме основной системы освещения помещения музея должны
быть оборудованы дежурной и аварийной (от автономного источ-
ника) системами. При наличии в музее реставрационных и тех-
нических мастерских, лабораторий, лифтов необходима силовая
сеть.
3. Система обеспечения безопасности коллекций от актов ван-
дализма, хищений, пожаров, к которой в музеях предъявляются
повышенные требования, включает в себя охранную и пожарную
сигнализацию, систему теленаблюдения, автоматической блокиров-
ки входов, установку решеток на оконных проемах первых этажей,
станцию пожаротушения, пожарный водопровод и т. д.
Оптимальным вариант охранной сигнализации предполагает
блокировку ограждающей территории и здания по периметру,
внутреннюю и местную сигнализацию (разрывная, контактная,
сенсорная, ультразвуковая и т. д.).
Внутренней охранной сигнализацией блокируются оконные и
дверные проемы, отдельные вместилища для музейных предметов
(сейфы, внутрифондовые отсеки — «карманы»). Местная сигнали-
зация, как правило, используется для защиты отдельных музейных
предметов, экспонируемых вне оборудования, а также для блоки-
ровки витрин и шкафов. Наиболее совершенная система охранной
сигнализации должна быть в экспозициях и фондах предметов
из драгоценных металлов и камней, нумизматики, оружия.
Во всех помещениях здания монтируется система пожарной
сигнализации, в которой используются датчики дымового, темпе-
ратурного или фотоэлектрического типа. Если хранилища для
коллекций из неорганических материалов могут быть оборудованы
автоматической системой пожаротушения водой, то для фонда
документальных материалов, живописи, дерева, тканей предпочти-
тельна автоматическая система газового (углекислый газ) пожаро-
тушения. Противопожарному оборудованию фондов с предметами
из органических материалов необходимо уделить особое внимание.
В целях охраны обязательна система телефонизации. Жела-
тельна радиофикация и наличие селекторной связи между основ-
ными помещениями музея. Все системы безопасности, включая
караульную службу, должны быть скоординированы и выведены
на диспетчерский пункт.
4. Система обеспечения перемещения посетителей, персонала
музея, музейных предметов и оборудования.
В нее входят пассажирские и грузовые лифты, эскалаторы,
автоматические подъемники и т. д.
Кроме перечисленных систем помещения каждого самостоя-
тельного музейного комплекса дополнительно оборудуются в соот-
ветствии с их функциональным назначением. Это оборудование
условно можно разделить на три группы, связанные с этапами
реализации проектов строительства новых, реконструкции и при-
способления старых зданий.
В первую группу входит в основном оборудование (инвентарь)
утилитарного назначения (столы, кресла, стулья, шкафы). В эту
же группу входит экспозиционное оборудование (витрины, стенды,
подиумы и т. д.) и та часть фондовою оборудования (шкафы,
раскладочные столы, стеллажи), которая допускает варианты раз-
мещения самого оборудования и его замену.
Ко второй группе относится оборудование, предназначенное
для выполнения определенных технических работ или технологи-
ческих процессов и требующее подведения сетей водопровода»
канализации, вентиляции, энергоснабжения, систем специальной
защиты и закладки путем перемещения. Для этой группы обору-
дования делаются соответствующие проекты. Во вторую группу
включается оборудование реставрационных мастерских и лабора-
'26
торий, дезокамеры, технических мастерских, (|х)то;|<1боран»рии.
кипосекционного зала, книгохранилища и гой части фоидоиых
помещений, которая оборудуется передвижными системами уцлот
ненного («пакетного») хранения. Подведение сетей коммуникаций
и заклада путей перемещения делается на соответствующем наги-
строительства.
В третьей группе объединяется встроенное нестандартное
оборудование, определенное проектом оформления интерьеров
здания (шкафы, стеллажи и др.), а также некоторая часть фондо-
вого (шкафы, стеллажи) и экспозиционного оборудования (вмон-
тированные в стены витрины и др.), монтаж которого завершается
на этапе отделочных работ в здании музея.
От качества разработанного коллективом музея технического
задания на проектирование нового здания или реконструкцию
старого, максимального учета в нем всех основных требований
и специфики музея зависят сроки и качество как проектирования,
так и проведения строительных работ. Поэтому составление тех-
нического задания должно быть поручено наиболее компетентным
сотрудникам музея, способным вести контроль за его выполне-
нием на всех этапах проектирования и строительства.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Литература ко всему курсу
Основоположники марксизма-ленинизма
Маркс К.. Энгельс Ф Манифест Коммунистической партии Маркс К,
Энгельс Ф Соч. 2-е изд. Т. 4.
Маркс К . Энгельс Ф. Об искусстве: Со. в 2-х т. 3-е изд. М., 1976. Т. 1.
Энгельс Ф. Анти-Дюринг Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20.
Энгельс Ф. Предисловие к английскому изданию «Капитала» Маркс К.,
Энгельс Ф. Соч. 2-е изд Т. 23
Ленин В И Записка Управляющему делами CHK. 26.Х1. 1918 г.// Поли,
собр. соч. Т. 50. С. 212.
Ленин В. И Набросок резолюции о пролетарской культуре // Поли, собр
соч. Т. 41. С. 462.
Ленин В. И О воспитании и образовании В 2-х т. М , 1980.
Ленин В. И О культуре 2-е изд. М., 1985. Разд I. С. 21—25, 53 — 70. Общие
вопросы теории и истории культуры: Разд. III. С. 145—282. Социализм и культура.
Ленин В. И Об идеологической работе М., 1969. Разд. II. С. 125—141.
О коммунистическом воспитании трудящихся. Разд. III. С. 149—150. О неприми-
римости к буржуазной идеологии; Разд. IV. С. 222—226, 229--232. Высокое идей-
ное содержание и действенность — главное требование к партийной пропаганде
и агитации.
Ленин В И Предписание коменданту Кремля 17 мая 1918 г.//Ленинский
сборник. Т. XXXV. С 21—22.
Ленин В. И. Телеграмма председателю Острогожского Совета. 6X11.1917 г. ,
Поли собр соч. Т. 50. С. 17.
В. И. Ленин и охрана художественных памятников. 1917—1922 гг. Декреты,
документы, письма. Из воспоминании В. И. Ленин и изобразительное искусство.
М, 1977. С. 187—252.
Постановления партии и правительства
Декрет о памятниках республики 12 апреля 1918 г. // Охрана памятников
истории и культуры: Сб документов М., 1973. С. 15—16.
Декрет от 5 октября 1918 г. О регистрации, приеме на учет и сохранении
памятников искусства и старины, находящихся во владении частных лиц, обществ
и учреждений Охрана памятников истории и культуры: Сб документов. М-,
1973. С. 22—24.
Декрет СНК «О запрещении вывоза и продажи за границу' предметов особого
художественного и исторического значениям 19 сентября 1918 г. Охрана па-
мятников истории и культуры. Сб. документов М., 1973. С 21—22.
Декрет СНК об охране научных ценностей 5 декабря 1918 г. // Охрана
памятников истории и культуры: Сб. документов. И., 1973. С. 25—26
Закон Союза Советских Социалистических Республик. Об охране и исполь-
s нании памятников истории и культуры. Принят Верховным Советом Союза ССР
29 октября 1976 г. М., 1976
КПСС ок < ль гуре, просвещении и науке: Сб. документов М , 1963.
328
Материалы XXVII К.»мм>нисги-и ► п«р • -••••« М
1986.
Музеи очв! вштшиним 11Гам. । 1‘М. О м
О дальнейшем улучшении и.кчч.киичс-»<ж. пмлнти»» ... чи»»»» ♦«.»*•* fwlwvrw
Постановление ПК KIK 1 от 26 аире чя I 979 i. М , I Л
О музейном фон;* Союза ССР: I|остаподлепи* <<.»..• Чини п*»и < <‘(‘Н ’
2 июня 1965 г. // Справочник партийного рабочий».* М 19*>6 Н»о *> ' " •
О повышении роли музеев в коммунистическом поспитамин труд«и1М<> я 11».
становление ЦК КПСС от 12 мая 1964 i // Гам же < 354 Иб
Охрана памятников истории и культуры: Сб. документой М ! > '
Постановление СНК от 17 июля 1918 г. О постанов,- намЯ1НИ»о« игзи.им
людям. 30 июля 1918 г. //Охрана памятников истории и культуры ( б юяумеигоа
М., 1973. С. 18-20.
Постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР о Центральном мук- В И 1еми
на при Институте Маркса—Энгельса—Ленина. 14 мая 1936 г.// КПСС и ремлю-
циях и решениях съездов, конференции и пленумов ЦК. 9-е изд. М., 1985 I 6
С. 334.
Программа Коммунистической партии Советского Союза. Новая редакция
Принята XXVII сьездом КПСС. М., 1986.
Инструктивные материалы по музейному делу
Инструкция о порядке организации работы музеев, творческих организации
коллективов художников и художественно-производственных организации по
научному проектированию, оформлению и монтажу, оценке и открытию экспо-
зиций и выставок музеев местного значения (кроме художественных) Министер-
ство культуры РСФСР и Правление Союза художников РСФСР. 15 мая 1985 i.
М., 1985.
Инструкция о порядке подготовки и открытия экспозиций музеев и выставок
М., 1974.
Инструкция об учете и охране памятников искусства, старины быта и при-
роды // Охрана памятников истории и культуры: Сб. документов. М„ 19 3.
С. 42—53.
Инструкция по учету и хранению музейных ценностей, находящихся в Госу-
дарственных музеях СССР. М., 1984.
О мерах по улучшению охраны, реставрации и использования памятников
истории и культуры: Постановление Совета Министров РСФСР от 24 января
1980 г // Собрание постановлений правительства РСФСР 1980. № 7. С. 118—126.
Об улучшении сохранности и использования книжных фондов, рукописных
и архивных материалов библиотек и музеев страны. М., 1978.
Основные правила работы Государственных архивов. М., 1984.
Положение о краеведческом музее союзной автономной республики, края,
области, национального округа, района системы Министерства культуры СССР.
М„ 1965.
Положение о музейном фонде Союза ССР. М., 1965
Типовое положение об историческом музее системы Министерства культуры
СССР. М., 1969.
Типовые схемы научного описания памятников материальной культуры, пись-
менных источников, изобразительных и нумизматических материалов для подго-
товки к изданию сводных научных каталогов Музейного фонда Союза ССР- М.,
1973.
Типовые схемы описания этнографических предметов для подготовки к изда-
нию сводных научных каталогов Музейного фонда Союза ССР. М., 1975.
Verfassung der Deutschen Dcmokratischen Republik vom 6. Apr. 1968 in der
Fassung des Geselzes vom. 7. Oktober 1974 Berlin, 1975.
Verfassung zuin Schulze und zur Erhaltung der ur- mid friihgeschichtlichen
Bodenahert timer vom 28.5.1954//Gese:zblatt der DDR 1954. Nr. 54‘ S. 547.
329
G. M’lr illx’t « iiiIu IIIicIh wijIimim he Uihhiiips'A sk ill l.rvtzhlan di г DhR
|0(>s 1 I Nr. (>
(..set lilxi die pl.iinli.iL.igt GeM/iIhlllg del M»ZKlll4ixcli<-ll Uilldcskllltur in (lcr
|)|‘R (l..4iidcskiilnngesr(z) мни. 14. 5. 1970 Gesct/.blatl der DDR 197(1. 1. |. nr
S. 67.
Bek.iiiiiiiii.K. hung Uh r die Anikilunc det Konvention uber MaLinahmen /.nm Verbot
und zui \erhuiung der uiizukissigcn 1 inluhr, Ausfuhr und Obercignung von Kulturgin
n.m 14 II 1970 Gesetz.blait der DDR 1974. T. II Nr. 20 S 397.
Gcm-iz zur 1 ihultung der Denknialrr in der DDR (Denkmalschutzgesrtz)vom. 19
ft. 1975 Gesetzbiatt der DDR. 1975. T. I. Nr. 26. S. 458.
Verordnung uber den Slaal lichen Museumsfonds der Deutschen Demokralischen
Republik vom. 12 4. 1978//Gesetzblatt der DDR, 1978. T. I. Nr. 14. S. 165.
Geseiz zum Schutz des Kulturgutes der Deutschen Demokralischen Republik
(Kulturgutschutzgesetz) vom. 3.7.19 80//Gesetzbiatt der DDR 1980 T. I. Nr. 20. S. 191
Anweisung des Ministers fur Kultur uber die Griindung und Schliebung von Museen
und die Bestatigung bestehender Einrichtungen als “Museum”'/Verfiigungen und Mittei-
iungen des Mirustenums fur Kultur. 1980. Nr. 3. S. 17.
Statui des Nationalen Rates der Deutschen Demokralischen Republik zur Pflege
und Verbreitung des deutschen Kulturerbes—Beschlufi des Ministerrates vom. 11 9
1980 //Gesetzbiatt der DDR. 1980. T. I. Nr 28. S. 275.
Ausgewahlte Rechtsvorschriften und andere Bestimmungen fur das Museumswesen
und die Denkmalpflege // IlfM. 1976. H. 4. T. 1, 2.
Продолжающиеся издания, периодика
Всесоюзная центральная научно-исследовательская лаборатория по консер-
вации и реставрации музейных художественных ценностей (ВЦНИЛКР) Министер-
ства культуры СССР. Сообщения. М., 1961 — 1987 (продолж.).
Государственная б-ка СССР им. В. И. Ленина. Информационный центр
по проблемам культуры и искусства Экспресс-информация. Сер.. Музееведение.
Музейное дело. Охрана памятников истории и культуры. М., 1973—1987 (про-
дол ж.).
Государственная б-ка СССР им. В И. Ленина. Информационный центр по
проблемам культуры и искусства: Экспресс-информация. Сер.: Реставрация, иссле-
дование и хранение музейных художественных ценностей. М., 1978—1986 (про-
долж.) .
Государственный Исторический музей: Ежегодники. За 1958—1966 гг. М.,
1960—1970
Государственный Исторический музей: Отчеты. За 1883—1925 it. М. 1905 —
1926.
Государственный Исторический музей: Труды. М. 1926— 1986. Вып. 1—64
(продолж.).
1969^Вы1 JaPCTBj5НЫЙ Исторический музей. Труды. Памятники культуры. М., 1949—
Казанский музейный вестник. Казань, 1920—1924 1—17
Культура и и» кусство за руоежом. Сер.: Музейное дело и охрана памятни-
?В:Л^ПР^лСо’4,Нф0рМа,1',1Я Гос- 6 ка СССР им- в 11 • Ленина Информкультура
М., 1974—1987 (продолж.)
Музееведение и охрана памятников: Обзор,
им. В. И. Ленина Информкультура. М, 1982 1987
Музееведение и охрана памятников Науч.
ИМ Ленина. Информкультура. М., 1976—1983.
Музей. Ленингр. огд. Главнауки Л., 1923 1924. Г 1 3.
1968 (пХолж.Г ( В ССС₽: Сб’ статсй / Це,,тР- музеи Революции
информ. Гос.
(продолж.).
реф. сб. Гос.
б-ка СССР
б-ка СССР
СССР, м..
выхоииГт « ЕжекМрт *-л ЮНЕСКО. Г1ариж. 1048 1987
выходи Г также на рус. яз. 1982-1987 (продолж)
1-1«7пХ“ж>д'’“те''ьский и,,ститут
(продолж.). С 1982 г-
М, 1971 1980. Выл.
330
H.iyuHO-Hi i jir/bHi.ip ti кии ин- iMi t м, и « м ,»r »ши l [г».м^ M ЮТ
Вып. I 23.
Памяшики Отечества ( б. M l'f/2 IV 9 Км I 4
Памятники Oie'H.xii-л И ллк>стриронвнныи 1Л«.м наа И
памятников истории и культуры М 1980 /> Bi.oi I I 1 I f
Реставрация, исследование и хрипение муагйныд « я • •• «ягнима иемам»
Обзор, информ. / Гос. б-ка СССР им В И Ленина Ии<(.>рч» . wry;ш М |'Г?^
1985.
Советский музей / Орган мук отд. Нарк->мп|м)са М 1 ' 1 1940
Советский музеи М., 1983—1987 (продолж )
Государственный Эрмитаж: Археологический сборни* ГЦ 19 9 |9Х Нин
26 (продолж).
Государственный Эрмитаж: Сообщения. Л., 1940 1986 Вып. I 51 (пр,
долж.)
Государственный Эрмитаж: Труды. М., Л., 1956 1986 Вып. I 2< (пр < » )
Beitrage und Mitteilungen / Museum Гиг Deutsche Geschichtc Berlin. 1972*
Biblioteka muzealnictwa i ochrony zabytkbw/Osrodek Dokumeritacji Zabylk.W;
Min. Kultury i Sztcki; Generalnyj Konserwator Zabytkow Warszawa >• ria A В
Biuletyn informacyjny zarzadu muzeow i ochrony zabytkow. Warszawa.
Fachlich-methodische Anleitungen fiir die Arbeit in den Heimetmuseen. Hah-
H. 1, 1955. — H. 2. 1960.
1C0M Education / ICOM. P., 1969*.
1C0M News: Bulletin / ICOM. P., 1948*.
Informatica museologica I Muzejski Dokumentacioni Centar. Zagreb.
Informationen fiir die Museen in der DDR / Institut fiir Museumswesen der
DDR. Berlin. 1969*.
Knizntce muzejni prace / Narodni muzeum. Ustredni muzeologicky kabinet. Praha.
Metodicky list Ustredniho muzeologickeho kabinetu. Praha.
Museologica! Working Papers (MuWoP) / ICOM International Committee for
Museology in collaboration with Statens histonska museum. Stockholm, 1986*
Museum: a quarterly review / UNESCO P. 1. 1948*
Muzealnictwo I Min. Kultury i Sztuki, Centrainy Zarzad Muzeow i Ochrony
Zabytkow. Warszawa, 1951*.
Muzejni a vlastivedna prace / Narodni muzeum. Ustredni muzeologicky kabinat.
Praha, 1963*
Muzeologicke sesity / Katedra muzeologie Filosofickc fakulty ШЕР; Moravske
Muzeum. Brno. 1969*.
Muzeologija / Muzejski Dokumentacioni Centar. Zagreb, 1953*.
Muzeum studijny a informacny meterial Ustfedna sprava muzei a galerii. Brati-
slava, 1954*.
Museum kozlemenyek / Orszagos Muzemmi Tanacs. Budapest, 19"2*.
Neue Museumskunde: Theorie und Praxis der Museumsarbeit Rat fiir Museums-
wesen benn Ministerium fiir Kultur der DDR unter Mitarbeit des Nationalen Museums-
rates der DDR. Berlin, 1958*.
Revista muzeclor/Comitetul de stat pentru cultura $i aria. Bucuresti,
1964 — 10. 1973.
Revista muzeelor si monumentelor/Consiliul culturi si educatiei socia-
list. Bucuresti, 1974*.
Schriflenreihe Institut fiir Museumswesen der DDR. Berlin. 1970*.
Schule und Museum im einheitlichen sozialisrischen Bildungswesen Jer DDR
Arbeitsgruppe Museumspadagogik beini Wissenschaftlichen Rat des Ministenums fur
Volksbildung der DDR Berlin, 1966*.
Vijcsii muzealaca i konzervaiora Hrvatske / Savez niuzejskih drustava Hrvatske i
Drustvo konzervatora Hrvatske. Zagreb, 1952*
• Продолжающиеся издания
331
|.НО «1<Ч|МфНЧ(ЧМ«Г HI мним
Ь1П1ЩР11М1|ЖИ нечлинн нюмно чю иьчмб чымио и..........пил ку
'""7'ИИ'7' ( >«> MV «ччк д. .»<«« НМЛ 1Ч7'> ,, В.
' м мменных ..мпонщнп (огд н« чорин (СИ* доокчмьрьск.нп ис-
•Ч’^^чинч.» MX (1V( ч> /1||Н1 кул1,1Ч>1„. Вып. |()3)
Р"1'ЛЪ|ч(нжпые сщшючныс ищи ним но ммсе.юдспню Апноч библиогр.
КП. 1.1 1930 HJU >'• "*| и” я;- "° ““ 1,1 11,1
1«)М н НИИ ку I'-'' I’1'1 М ’ 1085
И здания I к игра. чычочх)
\ к.ч ч. М.. I9S0.
И Ц.11111Я Цсчччра iblioix.
Био чччоч р. указ. М-, 1985.
Краткий библиографический список литературы но
амч Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М., 1‘ 78. Вып. I С 197—
202. (Сб. науч. гр. НИИ культуры. Вып. 63).
“* Литература о деятельности музеев РСФСР в облае т истории История исто-
рической науки в СССР: Советский период. Октябрь 1917—1967 гг.: Библиография.
М, 1980. С. 547—556.
Литература об исторических музеях // История исторической науки в СССР:
Советский период. Октябрь 1917—1967 гг.: Библиография. М., 1980. С. 489—496.
Музейное дело и охрана памятников: Библиогр. информ. / Гос. б-ка им. В. И. Ле-
нина. Йнформкультура. М., 1974—1987 (продолж.).
Плужникова Б. Иностранная литература по вопросам архитектурно-художе-
ственного решения музейных экспозиции 1969—1975 гг.: Библиография // Ис-
кусство музейной экспозиции. М., 1977. С. 136—157. (Сб. науч. тр. / НИИ культуры.
Вып. 45).
Советская литература по музейному делу / Сост. Г. А. Галин//Музейное
дело в СССР: Сб. статей /Центр, музей Революции СССР. М., 1973. С. 248—267.
* * *
Internationa! museological bibliography / UNESCO: ICOM Museum Documenta-
tion Centre; Narodni Muzeum. Praha, 1967 — 1969*.
Bibliographical Selection or Museological Literature / Muzeologicky kabmei Slo-
venskeho narodneho muzea. Bratislava, 1968 — 1970*.
Анмо ч iniu пни р, список
библиогр. ИС, очинкам ш 1936 -
му чей Революции
мучен Революции
19 78 ir.: Библиогр.
1979 — февраль 1984
работе с музейными <|юн-
Словари
Краткий словарь видов и разновидностей документов. М.. 1974.
Краткий словарь музейных терминов/, Музеи и памятники культуры в идейно
не питательной работе на современном этапе. М., 1983. С. 103—153. (Сб. нау*
тр./НИИ культуры. Вып. 126).
велемия^теРмины// Музейные термины. Терминологические проблемы музее
- Сб. науч. тр./Центр. музей Революции СССР М., 1986. С. 36—135.
Sfe,U^ 1>«"‘й°"е",//и К,е1,п«' Н' Sommer. Berlin, 1983.
Benes. J. Muzeologicky slovnik. Praha 1978
Dicnonarium museologicum. Budapest, 1986.'
1975 e Worterbuch des Museumswesens//Institut fur Museumswesen. Berlin,
Terminologija literaiurno-muzejnoj kommunikacii. Dolny Kubin; Nitra, 1981.
Адамс Э. В.
Ведерникова
Литература к главам
К главе 1
°буче1же с помощью 3BM//Museum. 1984. № 144.
узейное дело в исторической и архивоведческой литера-
i у pr 20 (О • »•«<>•» и« I • и • И •» • »М« • » «• «fit*
М , | ‘Ж4 < 90 HI ,
Вопросы Hi io| ИИ м, м-й Itoi п it ।» и < ( * I' ( '' ч • НИИ mi *»• •• ♦
М 1962 Вып. 7. (<)чг|хи Hi «прим I. и им И « li
Вопршы му к иной ринм М. 19'I (ft. ии. I гр НИИ • . • м Мып М>
/ орйунан И В. 1ении и • опи.1 1И. >ич. . .и •> и. .ц* ымацряч**
форМИрО1ЫНИЯ t О11И.1ЛИ1 ГИЧ<-| кии ку II. t »ры) М |9 ’
/ рсго/ю-и А Му < п и му и« ж .1 ни< Рг'|м*р.|» с «к И I К.»«*ил II » 1*
сюк. М., I986. (Культуре! и и. куч то >«t pv« < » ••* < t М, « ,• ••* м *» * СИфМВ
памятников: Зкеиресс -информ. I «» о на ( ( (. Р им И И 1гнин> 1 «' >
ДуКС.ЧЬекии В Ю. । <рМИПО,1о! ИЧеС КИ< Проо и МЫ Теории «.wl'lU , NfBAMT
та /Музейные термины. Гермииоло! ические проблемы му аггаглгмия f6 ю »ч
тр./Центр, музей Революции ССС Р. М., 1986. С. 27 15
Евстигнеев В. Идеологическая эффективность му я я ( • вегой* му • я
С. 34—36.
Закс Л. В. Всероссийским музейный сье зд//Вопросы истории 1940 :
С. 164—167.
Закс А. В. Первая Всероссийская му земная конференция М. и-..............
в СССР. Массовая идейно-воспитательная работа музеев на современном .танг
Сб. науч. тр./Центр, музей Революции СССР. М., 19 9 С. 136—143.
Ионова О. В Музейное строительство в годы довоенных пят и. к гы- (Г* 5
1941 гг.)//Очерки истории музейного дела в СССР. М., 196$. С. Н4—118. ((б.
науч. тр./НИИ музееведения. Вып. 9).
История музейного дела в СССР: Сб. науч. тр. НИИ музееведении М,
1957. Вып. 1. (Очерки истории музейного дела в СССР. Вып. 1).
Кондратьев В. В Свойства музейною предмета и пути его использования Му-
зееведение. Проблемы использования и сохранности музейных ценностей. ( б науч
тр./НИИ культуры. М., 1985. С. 5—12.
Кончин Е. В. Сохраненные сокровища. О спасении художественных ценностей
в годы Великой Отечественной войны. М., 1985.
Мезенцева. Г. Г. Музеезнавство. (На материалах музе!в Украшсько1 РСР).
Кжв, 1980.
Мейран П. Новая музеология Museum. 1985. № 148. С. 20—21.
Место музееведения в системе наук//Музеи и современность:
Сб. науч. тр./Центр, музей Революции СССР. М., 1986. С. 43—47
Музееведение//БСЭ. 3-е изд. М., 1974. Т. 17. С. 84.
Музеи — научные учреждения//Музейное дело в СССР: Сб. науч, тр.? Центр,
музей Революции СССР. М., 1974. С. 5—76.
Музейные термины. Терминологические проблемы музееведения: Сб. науч,
тр./Центр, музей Революции СССР. М., 1986.
Основы марксистско-ленинской теории культуры: Учеб, пособие. М., 1976.
Основы советского музееведения: Сб. М., 1955.
Очерки истории музейного дела в России/НИИ музееведения. М., 1960.
Вып. 2.
Очерки истории музейного дела в России/НИИ музееведения. М., 1961.
Вып. 3.
Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Вып. 5. (Сб. науч.
тр./НИИ музееведения. Вып. 9).
Очерки истории музейного дела в СССР/НИИ музееведения. М., 1968.
Вып. 6.
Очерки истории музейного дела в СССР/НИИ культуры. М., 1971. Вып. 7.
Разгон А. М Исторические музеи в России (с начала XVIII в. до 1861 г.)
//Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Вып. 5. С. 189—275. (Сб.
науч. тр./НИИ музееведения. Вып. 9).
Разгон А. М. Место музееведения в системе наук//Музей и современность-
Сб. науч. тр./Центр. музей Революции СССР. М., 1986. С. 43—47.
Разгон А. М. Музейная сеть единого многонационального социалистического
।осударства//Музейное дело в СССР. Музейная сеть и проблемы ее совершен-
333
........... современном Л1.1Н< Центр. му «ей Рено .юнин < < < Р. М 1985. ( .|
Ра> ,>н I М Мучение ни ладо шише. ш. »мож<тсти и ipamiiui Муки и пПМ(П
пицц им кулгурлта. София. 19/9. N- I ( - 30.
l\i t I И M\ iniiii'iii предмет клк исторический m ic шик I Iputvii мы щ-
гочниконедеиня тторпн СССР и специи н-ных исифнческих -пццинчии. М 1984.
С. 174- 1S3
Ра (гон .4 Л/ Общетеоретические вопросы музееведения в научном литературе
социачисгнческих стран. М., 1984. (Музейное дело и охрана памятников: Обацр.
информ Гос. 6 к.1 СССР им, В. И Ленина. Вып. 1)
Разгон А.М. Российский Исторический музей История ею основания и
(еятельности (1872 -1917)/ Очерки истории музейного дела и России. М I960
Вып. 2. С 224-299.
Системы научной информации в области музееведения и музейного дела
(на примере ВНР, ГДР. ЧССР)/И. Р. Ибрагимова. М., 1985 (Культура и искус-
ство за рубежом. Сер.: Музейное дело и охрана памятников: Экспресс-информ./Гос.
б-ка СССР им В. И. Ленина. Вып. 3).
Ставиский Б. Я. и др. Возникновение и развитие музейного дела в Таджикис-
тане. 1917—1937//Музей: Художественные собрания СССР М., 1986. Вып. 6.
С. 152—158.
Странский 3.3. Музееведческое воспитание. Брно, 1974.
Уемов А. И Вещи, свойства и отношения. М.„ 1963.
Шер Я. А. ЭВМ в музее: реальность и проблемы Museum. 1982. № 2. С.
33—39.
Эри. И. Dictionarium museologicum — инструмент взаимопонимания//Ми5еит.
1983. № 138. С. 38—41.
Ave J Die Museumspadagogik und der Gegenstand der marxistisch—lemnistischen
Museologie//BuM. 1971. N 1. S. 123—128.
Hauer A. Muzeologija//Muzeologija. 1967. N. 7. S. 3—7.
Bauer A. Muzeologija u teorn i praksi//Billen informatica muzeologica 1971
N 7. S 1—7.
Beiirage zur sowjetischen Museologie. Berlin, 1979 //SlfM. 1979 N 14
BeneS J. Muzejnictvi, muzeum a muzeologie//M VP. 1976. N 1 S. 14—21.
Benes J. Muzeum a vychova. Praha, 1980.
Benes J. Muzeum a sbirky. Praha, 1977.
Benei J О podstale muzejnej prezenlacie / Muzeum. Braiislava 1981. N 1.
S. 11—21.
1983^NI<?2 S g^Zr,gm^ uj®*iovani povahy muzejniho sbirkoveho predmeti //MVP.
n л •(* Prmos muzeologie k vozvoju muzejnietva // Muzeum. Braiislava, 1983.
slava^T972^ NPllV77 kgjC,iarat lens,lke k°nimunikacie v muzei // Muzeum. Brati-
FLt/S°n/Sb2<lra|e Musrunlsw'sst‘n^b>ri //NMK. 1964. N 3. Beilage. S. 38.
BerucksichripiVa i м ZUP Gcscliich(e und Theorie der Museeii mil besonderer
iieruck.Mchiigung der Naiurmiiseen. Berlin, 1983.
1981. N 4 S Г 8^ P>e^n’,*or ‘n un<J Aspekte der Dinge im Museum NMK
neuesien /In //В|1МП1?97Г1чТ AuSS,el,'J,’ge” zur Gesthkh,e der
zum VerhSImis^v/n CM ,er,n’nal’<’11 kullurcller Bcdunnisse: eine 1 liiiersuchung
zum vcrhalinis von Museum und Bt-sucliei. Berlin, 1978
N 2/3 S 7 18? 1е£ирЬЬ kori fiSricneti niiizeologia emancipacioja MK. 19 <3-
1971 N 2? S 8y*jj,*>ril‘’z,£a ,nal a legujabh kor rnuzeumi problcinai, MK
334
I (ljk<>*i iiiuz<*<mini U'itlr.'tcU fori'HMan b-Hltiif <Ofte«eel h Ъа>м**
Budnp M, 1978. N I. S. B4 1 з
(ilu:iri\ki W U poibiaw mii/rdo/ii Wantzewa, I QUO
(/’rrK«W<mu I Mu/.ei I IIIH/.yilK tv<- Martin 1 ih. .» \UwtflMkB, I 'W4 JWJ X
(turks J- Das liffeullu he Wirkcii der Muwrti und ihr Itrpreg, >«i| lie?
.sozinlistischcii I .tbenswei:*- (шНсгми In an Wirkuny i. - P «« •
der Siadiischen Museen Karl-Marx Siadi). Iripzry pr- 1
Herbst W. BewuBLseinsbi Idling und Aufgaben der G< -• hn hbinuwvn *•» kr
Geslahnng der enlwickehen sozialislidc Ikii Gcselr.- halt i )rr l»l>P MfM IVBi
N i. S. 5- 32.
Herbst W. Geschichlsinuseiiin und so/talisti , h« G< > 1 hah BuM 19 : N I
S. 9—34.
Hofmann E. HistorLsches Museum und Dokumentalion Problem* zur Ь kuv.nm
NMK. 1975. N 2. (18). S. 141 — 143.
Hofmann E. Der museale Sachzeuge als hisiorische Quelle und Aut.k-llunf • *lr
ment//NMK. 1982. N 3 [25]. S. 156-165.
Hofmann E. Probleme der Dokumentation in Geschichtsmuv-en. Berlin, 1982//
SlfM. 16.
Hofmann E. Der originale hisiorische Sachzeuge: Bemerkungen zur ternnnolog-
schen Diskussion//NMK. 1980. N 2 (23). S. 129—133.
Hofmann E. Zum Verhahnis von Fachwissenschaften und Museologie: Versuch
einer Erklarungsmodelle // NMK. 1984. N 1 (27). S. 14—16.
Huhns E. Museologie. Geschichte. Gegenscand, Methoden//NMK. 1973. N 4.
S. 291—294.
Interdisciplinarity in museology//MuWoP. 1981. N 2.
Jahn I. Zur Anwendung quellenkundlicher Forschungsmethoden im Museum: Di-
skussionsbemerkungen zum Beitiag von Berndl Rudiger aus der Sicht naturhistorischer
Museen//NMK. 1979. N 4. S. 282—285.
Jahn /. Die Museologie als Lehr — und Forschungsdisziplin mil spezieller Beriick-
sichtigung ihrer Funktion in naturhistorischen Museen: Geschichte, gegenwartiger
Stand und theoretische Grundlagen. Berlin, I978//NMK. 1979. N 3 (22). S. 152—169;
N 4 (23). S. 236—249; NMK. 1980. N I (23). S. 41. 50; N 2. S. 76—84; N 4. S. 270
279.
Jelinek J. Muzeologie a jeyi vyuka na vysokysh skolach//Sb. materialnu prveho
muzeologickeho symposia. Brno, 1966. S. 5—7.
Korek J. Gyujtemenyek, muzeumok, inuzeologia. Budapest, 1976.
Kovac M. Ovod do literarney muzeologie. Matica slovenska, 1965.
Mate.rna P. Die Wissenschaft in der heutigen Gesellschaft und die Stellung der
Museologie//MS. Brno. 1970. S. 5—13.
Meier A. Museologie — eine nene Disziplin //NMK 1974. N I. S. 272—280.
Muller H. Der originate hisiorische Sachzeuge als Geschichtsquelle und Auss:ei-
lungsinillel//BuM. 1972. N 1. S. 152—157.
Museologie: Diskussionsmaterial / Arbeitsgruppe Museologie beim Wissenschaft
lichen Beirai fur die Museen des Ministeriums fur Hoch- und Fachschulwesen. Ber
lin, 1981
Museologischc Forschung in der CSSR Museologie in der Tschechoslowakischen
Sozialistischen Republik Berlin, 1982//SUM. 17.
Muscology — science or just practical museum work?//MuWoP. 1980. N 1.
P. 1—67.
Muzealnictwo historyezne: nialerialy z konfereneji w Oswiecimie s dniach 27—29
listopada 1973 roku. Warszawa, 1974//BMOZ. Serija B. 3(>.
Neiislnpny J Olazky dnesnilio iiiuzeinicivi. Praha, 1950.
Hcuslii/my ./. Museum and research. Prague. 1968.
Neustupny J. La museologie en lain que discipline scienhlique//MuWoP. 1980.
NLP 28 -29.
Neustupny J. Whai is museology Museums Journal. 1971. N 2. P. 67—68.
Neuslupny J О mnolioinlhorovosii muzeologie // Muzeum. 1981. N 1. S. 9—10.
Nicolescu C. Muzeologie generalia. Bucure^ti, 1975.
335
. I.t ,.rin» mu «пн I koniiii.ik«« IMnv М1Ы11 Nnra I9XI.
rXbni'lV* «nd l«""ix in .cicniilK гем arch typical lor к iiiuscum» lnicrff|iloila|
C A>' V *\!\\,X<n?'X«cir.k?.4»«>kHtiK>.l a jej mivMo v lurodnej kuhure/
' k i* 50 Jah're 3owjetischv Museums*issensc haft NMK 1968. N 2
11, », io5.
, \/ Muslims and multidisciplinary universal education in the USSR //
Mus uni Paris 1976. N 1 (2S). P. 29 — 33. . c
Kiuiiuer B. QuellenUndlicher Leittaden fur die Arbtn mtt histonschen Sachzeu-
iien. Berlin 198 3 SIfM 18.
Scheriener A Cnteres pour la place de la museologie dans la systeme de science//
MuWoP. 1980. S 39 —41
Schreiner h Museologie. Neubrandenburg, 1982. Heft 1—4.
С и гяновска-Новикова T. Основи на музеезнанието. Лекции и наследования.
София, 1972.
Sociological and ecological aspects in modern museum activities in the light of
cooperation with other related institutions / ICOM International Committee for Museo-
log’e Brno. 1979.
Spet J. Muzea ve vyvoji spolecnosti a narodni kultury. Praha, 1979.
Staransky Z. Der Begriff der Museogie /MS.'Brno, 1971. N I. S 40—66.
Stransky Z. Jrundlaqen der allgemeinen Museologie. Brno, 1971/ MS. 1971. N 1.
Stransky Z P’-edmet muzeologie//Sbormk mater, prveho muzeelog sympozia.
Brno, 1966. S. 30—33.
Stransky Z. Uvod do studia muzeologie. Praha, 1980.
К главе 2
Бонч-Бруевич В Д Как была написана брошюра «Сохраняйте архивы»
/Бонч-Бруевич В. Д. Воспоминания о Ленине. 2-е изд. М., 1969. С. 413—415.
Бонч-Бруевич В. Д. Отношение Владимира Ильича к памятникам стари-
ны /Там же. С. 402—406.
Закс А. Б. Всероссийский музейный съезд //Вопросы истории. 1980. № 12.
С. 164-167.
Закс А. Б. И} истории Государственного Исторического музея (1941 —1957 г)
/ Очерки истории музейного дела в России. М., 1961. Вып. 3. С. 5—54.
Закс А. Б. Из истории Государственного музея Революции СССР (1924—
1934 гг.) Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Вып. 5. С. 5—83.
(Сб. науч. тр. г НИИ музееведения. Вып 9).
Зак А. Б. Первая Всероссийская музейная конференция Музейное дело в
СССР. Массовая идейно-воспитательная работа музеев на современном этапе:
Об науч. тр.Шентр. музеи Революции СССР М„ 1979. С. 136- 143.
Ионова О. В. Музейное строительство в годы довоенных пятилеток (1928—
1941 ю.;/, Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Вып. 5. (Сб. науч.
тр./НИИ музееведения. Вып. 9).
История музейного дела в СССР; Сб. науч. тр./НИИ музееведения. М, 1957
Вып. 1. (Очерки истории музейного дела в СССР. Вып. 1).
Аа паринс ляС.А Мемориальные музеи историческою профиля 'Историко-
революционные и литературные мемориальные музеи. М 1973. С 3—87. (Сб.
науч, тр НИИ культуры. Вып. 12).
Кончин В. Сохраненные ю кровища О спасении художественных ценностей
в годы Великои Отечественной войны. М., 1985
офи^и' ?967. N-Л сГТ—20Я Те°РИЯ СО11ИалистиЧ4*:кой культуры//Вопросы фидо-
Мезенцева Г. I Музеи Украины. Киев 1959
ССС рО19бТ№ 6. с:^-^0 МУЗСИ СССР 33 50 ЛеТ <1^7-1967)Л История
У ' ое дело в СССР. Великая Октябрьская социалистическая революция
336
и М.ЫЧИ муиев но иронл ин «' • •• ‘«и| но и* п ;»»*«•< •< •> •»•*•••«*• ч« «<••••
ном этапе Сб. науч, гр Центр му ин I»<-w.ihihh (<СР М IV71
Му шейное к то в ССС Р Му и*ин.гя '1ениим<-.. < » llrtrvfi try »• •>•>«•»
ими СССР. М.. 1970.
Музейное дело в СССР Му гей на я <гь и п». о •<•>.«
на современном этапе Сб. науч, гр Центр, му и и Режмяншй СССР М
М зеиное дело в СССР Роль советских музеев в «.«времени* «ММЖПМИ*
истории и культуры: Сб. науч. тр. Центр. му *еи Ре*илт*ции С< ( Р М И/Ч)
Основы марксистско-ленинской теории культуры Уч. б. и •• '*> М„ 1*ИЬ»
Очерки истории музейного дела в России НИИ музеевед ни я М , ГМ). Нм о 2
Очерки истории музейного дела в России НИИ музееведения. М, 1961 Им 1
Очерки истории музейного дела в СССР М., 1963. Вып. 5 (Сб. науч, тр НИИ
музееведения. Вып. 9).
Очерки истории музейного дела в СССР/НИИ музееведения М, Гл,- В п 6
Очерки истории музейного дела в СССР НИИ культуры М 1971 Вып. 7
Пищулин Ю. П Развитие социальных функций советского музея .1- рии ки
принципы культурного строительства и современность. М.. 1978. С. 1 12—111 С
науч. тр./НИИ культуры. Вып. 74).
Равикович Д. А. Социальные функции и информационная систем- музея
Теоретические вопросы научно-просветительной работы лузсев. (По матери. лам
социологических исследований). М, 1984. С. 8—25. (Сб науч. тр. НИИ культуры.
Вып. 133).
Равикович Д. Л. Социальные функции краеведческого музея Музеи и посе
титель. Вопросы социологического исследования в области музееведения. М.
1978. Вып. 3. С. 16—38. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 65).
Разгон А. М. Исторические музеи в России (с начала XVП1 в. до 1861 г.)
Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Вып. 5. С. 189—275. (С'>
науч. тр. НИИ музееведения. Вып. 9).
Разгон А. М. Музейная сеть единого многонационального ссциалистическоги
государства /Музейное дело в СССР. Музейная сеть и проблемы ее совершенство-
вания на современном этапе Центр, музей Революции СССР. М., 1985. С. 4—22
Разгон A. Л/. Российский Историческим музей. История его основания и
деятельности (1872—1917) Очерки истории музейного дела в России. М., 1960.
Вып. 2. С. 224—299.
Роль музеев во взаимообогащении культур и развитии взаимопонимания
между народами 'XI Ген. конф. Междунар. сов. музеев) М 1977. (Гос. б-ка
СССР им. В. И. Ленина. Информкультура: Экспресс-информ. Сер. Музееведение
и охрана памятников; Вып. 2)
Bellmann W. Uber die Wirksamkcit des Kreismuseurr.s В nerfe.d in. einem Zent-
rum der Chemieproduknon '/SlfM. 1975. N 5. S. 61 — 91.
Conference of the Committee for Archeology and History Museums 9—IS Sept.
197U ICOM. Len-ngrad, Moscow, 1970.
DurkoJ. Muzea h.storyczne w Polsce Lcdowej Muzeal. 1975. N 23 S. 94—100.
Ennenbach И'. Uber Defnitionen und Aspekte der Di nee im Museum NMK
1981. N 4. S. 267—278.
Ennenbach И'. Studien zur Geschichte ur.d Thecrie der Museen mit besonderer
Berucksichtigung der Naturmuseen. Berlin. 1983.
Forster R. Da regionalgeschichtliche Museum. Berlin, 1974 //SlfM. 4.
Freydank R. Die soziale Determination kultureller Bediirfnisse: eine Unrersuchung
zum Verhaltnis von Museum und Besucher. Berlin. 1978.
Fiilep F The Hungarian National Museum: the History of Hungary from Hun-
garian Conquest up to 1849 //Museum. P., 1969. N 1 (22). S. 25—38.
GeschichtsbewuUtsein und sociahstische Gesellschaft- Beitrag zur Rolle der Ge-
schichtswissenschaft, des Geschichisunierrichts und der Geschichtspropaganda bei der
I niwicklung des sozialistischen Bewuftiseins/Institut fiir Gesellschfnswissenschaften
beim ZK der SED. Berlin, 1970.
(2-826
337
.........mu.seun.....I llrwulltsmusb.I.lui.B. JO O SUM '
. hi in\ki II U ihhIs(.iw nmzcokuiii Wrtis/aw.i.
7/п.ш.Д. b'. Su'ivmeuni. .Morij. i .nu/eologiJsZ/Zburn.k rudova Saiujevo. 1476.
N ’» ,?\/'p.e Griu.d.ms des Museums Im lleibche Gescllich.e mul dm Kuuzep.
Ausslelluug 1'152 //HuM НИИ. N 7 S 7—23.
"°" »',/,7ir 0» AuCptwn der Gesdmlilsmuseeii der DDR in der enlwickehcn Mv.ia-
II 1.1П ein Beit rag /ur ideologist hen Wirksamkeit der sozialistischen
l.snseHen Geselhu halt ul.Be>!> >b G^.||sk hariswisst„schilflc„.
G>-GeXchisiuuseen mid soziali.Misehe Gesellschaf!//BuM. 1971. N I.
Hofmann E. Probleme der Dokumentation in Geschischtsmuseen. Berlin, 1982//
S,lMJ.//zn / Des Hei mat museum Brandenburg in der Sladt und im Terrilorium // SIfM.
1975. N 5. S. 134—151.
Kian R Die Entwicklung der Museen der DDR //NMK. 1969. N 4. S. 415—417.
Koster H Ergebuisse einer Untersuchung zur Arbeit und Wirksamkeit der Museen
Restocks unter besonderer Beriicksichtigung des Verhaltnisses von Arbeiterklasse und
Museeum//SIfM. 1975. N 5. S. 9—60.
Konieczny K. The Museum of the Polish Army//Muzeum. P., 1966. N 2 (19).
P. 90—97.
Konzeption zur weiteren Entwicklung des Museumswesens in der Deutschen
De mo к rati sc hen Republik HfM. 1982. N 14. S. 48—3.
Museum und Besucher: Beitrag zur Kulturarbeit der Museen. Berlin, 1976 //
SIfM. 7.
Ohlsen M. Zur Bewahrungsfunktion der Museen // BuM. 1982. N 8. S. 9—16.
Protokoll des wissenschaftlichen Kolloquiums am 19./20. Januar 1972: Geschichts-
museum und sozialistische Gesellschaft. Berlin, 1972 // BuM. 1.
Rybesky M. Muzealna slovenska spolocnost a jej miesto v narodnej kulture.
Vijdevatel’stwo osvela, 1983. 226 S.
Razgon A. M. 50 Jahre Sowjetische Museumswissenschaft // NMK. 1968. N 2
(11). S. 145—165.
Schreiner K. Museologie. Neubrandenburg, 1982. Heft 1 — 4.
К главе 3
Голубцова Т. В. Музеи исторического профиля — важные центры исследова-
ния истории и пропаганды исторических знаний//Музейное дело в СССР. Научные
основы работы музеев исторического профиля/Центр. музей Революции СССР.
М., 1980. С. 7—22.
Изучение и научное описание памятников материальной культуры; Сб. ст.
Сост. и науч. ред. А. М. Разгон, Н. П. Финягина. М., 1972.
Изучение музейных коллекций/Сост. и науч. ред. У. М. Полякова. М., 1974.
(Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 21).
Изучение музейных предметов современного периода в исторических и исто-
рико-революционных музеях: Науч.-метод, рекоменд./Сост. Н.П. Финягина. М-,
Левыкин К. Г. О координации научных исследований//Музейное дело в СССР-
Научные основы работы музеев исторического профиля Сб. науч. тр./Центр.
музеи Революции СССР М., 1980. С. 40—42.
. '1евЫ1<ин К. Г., Разгон А. М. Экспозиция музея и историческая паука. (К
№ зТбДГ ЭКСПОЗИЦИИ Гос> Исторического музея).//История СССР 1984.
июнии^СССР МУЧН<Ь1е учреждения//МУзейиое Дело в СССР/Центр. музей Рево-
(Ъиля^С^ГЙНОе де ,о в СССР. Научные основы работы музеев исторического про
филя Сб. науч. тр./Цевтр. музей Революции СССР М„ 1980
о вания Ч',О'ИССледовательская Работа музеев РСФСР: вопросы содержания, плани-
рования и координации Метод. рекоменд./НИИ культуры М, 1985
338
Пищуции !П. И. <> к<><)|>;1ии.1||ии н.1,чио И* i >г к -«м • * ’»<• *> >* р«6м«ш «ПО***
чсских му чс<*н К н<>< I.iii<jii*<< вопроса М.ки и щ-iiuuh rt. П'«4«.4рмы егвфМВ
нации научной и научно ир<н и* <и ic.iljioh р.ммпы М Г» g Huh <
науч тр /НИИ культуры. Bi.hi 16).
Проблемы координации научной и на/чио нр<м *» ги гглы* >н а М, w и
и современник 1 ь. М., 1976. Вып 2. (С б. науч гр НИИ »у «>гуры Нмп о,.
Разгон М Музсй1и- изследонянис, in. 1мол> пости и грачини Ч, «и а
паметници на културата. София, 1979. N1- I. С. 2 19.
Станюкович Т.Н. Этнографическая наука и муки (н< м>гтри«« мм «?M«>ip
музеев АН). Л., 1978.
Станюкович Т. В., Чистов К. В Этнография и актмлынл проблемы |»в»чи>ии
этнографических музеев//Сонетская этнография. 1981 N* ( 24 17
Тверская Д.И. Музей как научно-исследовательское уч;--* ichm< Мутны
дело в СССР/Центр. музей Революции. М., 1974. С. 5—17.
Тверская Д. И. Основные направления, виды и особенности научи- и- и ю
вательской работы в музеях//Музейное дело в СССР/Центр. му м и Р« ио.понии
СССР. М„ 1977. С. 9—16.
Тишков В. А. О сотрудничестве с музеями исторического профиля// Вестник
АН СССР. 1979. № 8. С. 100—104.
GeschichtsbewuBtsein und sozialistische Gesellschaft: Beitrag zur Rolle der Ge-
schichtswissenschaft, des Geschichtsunterrichts und der Geschichtspropaganda hei der
Entwicklung des sozialistischen BewuBtseins / Institut fur Gesellschaftswissenschaften
beim ZK der SED. Berlin, 1970.
Herbst Ж. Forschung im Geschichtsmuseum: Thesen und Referat BuM. 1977.
N 4. S. 20—45.
Hofmann E. Zu einigen Problemen der Forschungsarbeit der sozialistischen
Geschichtsmuseen // BuM. 1977. N 4. S. 68—77.
Hofmann E. Zum Verhaltnis von Fachwissenschaften und Museologie: Versuch
einer Erklarungsmodelle//NMK. 1984 N 1 (27). S. 14—16.
Jacobait W. Forschungsthematik tm sozialistischen Geschichtsmuseum BuM
1978. N 5. S. 64—67.
Кисьов И., Райчев M., Миланов 3. Съвременни проблеми на българското
музеезнание//! Конгрес на Българското исгорическо дружество. София.
1972. Т. 2. С. 451 —469.
Михов М. Музеите и българската историческа наука//! Конгресс на
българското историческо дружество. София, 1972. Т. 2 С. 447—451
Maur Н. Probleme der historischen Forschung in den museal gestalteten Gedenk-
staiten der Arbeiterbewegung//NMK. 1978. N 4 (21). S. 272—278.
Mobius P. Zu einigen Fragen des Verhaltnisses zwischen der marxisrisch
leninistischen Geschichtswissenschaft und den Geschichtsmuseen . BuM. 1972. N 1.
S. 103, 108.
Museologische Forschung in der CSSR' Museologie in der Tschechoslowakischen
Sozialistischen Republik. Berlin, 1982 // SU M. 17.
Museumsarbeit und heimaikundliche Forschung. Plauen, 1973.
Possibilities and limits in scientific research typical for the museums ‘ International
Committee for Museology. Poland, 1978.
Ruz^on A. M. Contemporary museology and the problem of the place of museums
in the system ol social institutions//Sociological and ecological aspects in modern
museum activities in the light of cooperation with other related institutions/ICOM
Committee of Museology. Brno, 1979. P. 29—37.
Rudiger B. Zum Stand der quellenkundlichen Forschung in der DDR und zu
den Moglichkeiten einer Zusammenarbeit zwischen Museologie und Quellenkunde
NMK. 1979. N 4 (22). S. 278—281.
।^^Sammlung und Forschung; Studienanleitung / Fachschule fur Museologen. Leipzig,
12*
339
4,, If..- I nnkn.-n .I‘f "• .. .........."" SyS"’"’ <lcr ’«i-
......"'лг'''* "Гь. 'clui'r.'""'! II'.- regional research work of ,,IIISc.
mns MS ИМ н S. I’. (’7 1,4
in modern museum activities nt the light of
, ooix ra.ion »-uh oilier relhleJ i..sli.ulio.is / ICOM l.ilernalioiwl Coimniltee for Museo-
locv Bi no. 1979.
К । лаве 4
опальные проблемы фондовой работы музеев. Научная обработка музейных
шюдметов М.. 1981. (Сб. науч тр./НИИ культуры. Вып. 99).
4 »-шк^-кии W V Изучение и описание археологического музейного пред-
мета (на материалах славяно-русской археологии)//Изучение музейных коллек-
ций М., 1974. С. 78—116 (Сб. науч, тр./ НИИ культуры. Вып. 21).
Андреевская М.И. Изобразительный источник как музейный предмет. (Не-
которые аспекты изучения)//Изучение музейных коллекций. М., 1974. С. 117—133.
(Сб. науч. тр. НИИ культуры. Вып. 21).
Артиллерийский исторический музей: Каталог отечественных орденов, меда-
лей и нагрудных знаков. Л., 1962.
Аствацатурян Э. Г. Мастера серебряного дела Закавказья в XIX — начала
XX в. М., 1978. Ч 1—2.
Аствацатурян Э. Г. Указатель клейм и имен кавказских мастеров оружейно-
го и серебряного дела. М., 1982.
Бабанская Г. Г. Изучение и описание музейных предметов из дерева//Изуче-
ние и научное описание памятников материальной культуры. М., 1972. С. 200—234.
Безлюздин Л Культурно-социологический анализ вещи//Вопросы социологии
искусства. Теоретические и методологические проблемы. М., 1979. С. 104—126.
Ванслова Е. Путешествие в предметный мир//Советскии музей. 1983. № 1.
С. 28-30.
Варшавчик М. А. Источниковедение истории КПСС Учеб, пособие. М., 1975.
Гончарова Л. Н. Изучение и научное описание музейных предметов из ме-
талла/ Изучение и научное описание памятников материальной культуры. М.,
1972. С. 235—265.
Денисова М.М. и др. Русское оружие: Краткий определитель русского бое-
вого оружия XI—XIX вв. М., 1953.
Дмитриева И. А. Изображение и слово. М., 1962.
Дьячков А. Н., Узденников В. В. Монеты России и СССР Определитель.
М., 1978.
Изучение и научное описание памятников материальной культуры: Сб. ст.
/Сост. и науч. ред. А. М. Разгон, Н. П. Финягина. М., 1972.
Изучение музейных коллекций Сост. и науч. ред. У. М. Полякова. М., 19/4.
(Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 21).
Изучение музейных предметов современного периода в исторических и исто-
рико-революционных музеях: Науч.-метод, рекоменд. Сост. Н П Финягина.
1978.
Классификационная схема систематического каталога документальных матери-
алов советского периода, хранящихся в Центральном музее Революции СССР
/Сост. Р. И. Пиковская. М., 1976.
Клепиков С. А. Филиграни на бумаге русского производства XVIII — начала
КХ в. М., 1978.
Клепиков С. А. Филиграни и штемпеля на бумаге русского и иностранного
производства XVII—XX вв. М., 1959.
Кондратьев В В. Свойства музейного предмета и пути его использования
' Музееведение. Проблемы использования и сохранения музейных ценностей.
М., 1985. С. 5—12. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 136).
Крестьянская одежда населения европейской России (XIX —XX вв.) Опреде-
литель. М., 1971.
Левинсон-Нечаева М. Н. Изучение и описание музейных тканей /Изуче-
340
fin< и научное чпи< аии< нами i никоя мл ггри • л»,и«»н М, «' W
I II.
Му 5гснс/1г11ис Проблемы ион» 1Ы<т.1ния и гоарлщмм <и му иймам< twwwti
(6. ст. М, 1985. (Сб. науч rp./НИИ культуры Вып I Pj
Музейное дело в СССР/Центр, му згй Революции (/СР М. Г#75
Наградная медаль СССР: Катался коллекции llritrp м«и-ж Р'и>> мяы»«1
С ССР/Сост. Р. И. Гуревич, С. В. Кининкая. М., 1984
Научные приборы. Приборы и инструменты ис гори*и->. м.ио имсгниа Р«д
сост. Л. Е. Майстров. М-, 1998.
Обзоры научных каталогов памятников материальной и духовной «ульт/ры
Сб М., 1971.
Отечественное стрелковое оружие: Катало! коллекции Центр. м. :• и Р,.. *
Сил СССР; Сост. А Ф Корнеев и др. М., 1985.
Павлюченко Э. А. Изучение и описание письменных памятников в и. тори
ческих и краеведческих музеях//Изучение музейных коллекций. М., 1974 (. 52
77. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 21).
Павлюченко Э. А., Полякова У.М. Об оптимальном использовании музейных
фондов//Музейное дело в СССР/Центр. музей Революции СССР. М., 1975. С
127—135.
Пиковская Р. И. Классификационная схема фонда документальных матери-
алов по истории советского общества//Музейное дело в СССР Центр музей
Революции СССР. М., 1975. С. 79—85.
Попова З.П. Изучение и описание мебели в музейных коллекциях//Изуче-
ние и научное описание памятников материальной культуры. М., 1972. С. 145—
199.
Попова И. А. Изучение и научное описание одежды /Изучение и научное
описание памятников материальной культуры. М., 1972. С. 112—144.
Постникова-Лосева М. М., Платонова Н. Г., Ульянова Б. Л. Золотое и сереб-
ряное дело XV —XX вв. (Территория СССР) М., 1983.
Принципы и структура сводного научного каталога музейного фонда СССР:
Сб. науч. тр. М.. 1982. (Сб. науч. тр. НИИ культуры. Вып. 113).
Разгон А М. К вопросу об изучении музейных коллекций /Изучение и науч-
ное описание памятников материальной культуры. М., 1972. С. 5—12.
Разгон А. М. Музейный предмет как исторический источник/. Проблемы ис-
точниковедения истории СССР и специальных исторических десииплин. М.,
1984. С. 174—183.
Ракитов А. И. Анатомия научного знания (Популярное введение в логику и
методологию науки). М.. 1969.
Ровинский Д. А. Подробный словарь русских граверов XVI—XIX вв. Спб.,
1895. Т. 1 — 2.
Ровинский Д. А. Подробный словарь русских гравированных портретов.
Спб., 1886—1889. Т. 1—4.
Ровинский Д. А. Русские народные картинки. Спб., 1881. Т. 1—5.
Салтыков А. Б. Русская керамика: Пособие по определению памятников
материальной культуры XVIII — начала XX вв М., 1952.
Своти/i Ф. И. Справочник по стрелковому оружию иностранных армий. М.,
1947.
Симкин М.П. Знамена как исторические памятники и музейные экспонаты
НИИ музееведения: Труды. М., 1963. Вып. 10. С. 221 — 275.
Спасский И. Г. Иностранные и русские ордена до 1917 г. Л., 1963.
Суслов И. М. Атрибуция и научное описание произведений декоративно-
прикладного искусства//Йзучение музейных коллекций. М., 1974. С. 4—51. (Сб.
науч. тр./НИИ культуры. Вып. 21).
Суслов И.М. Изучение и научное описание памятников керамикиу Изуче-
ние и научное описание памятников материальной культуры. М., 1972. С. 13—69.
Схема единой документной информации в систематических каталогах госу-
дарственных архивов СССР (XVIII — начало XX в.). М., 1983.
Схема единой классификации документной информации в систематических
341
( < f Г (советский период) ‘е изд., доц.
UX ,ЧХ > «»|Н ГН.'.- <“'
и tu pep.to М„ I
\ , м<»<.......
V |Л*ннил<’«*
Ф.<)<7Н»г» I >i Mniien.i
Галлин. I960.
Фиппсина // П Состав и еФУКОрн му
работы Музейное дело в СССР:. Центр
Н Н Му кииме фона» с...тем«//Музсй.1ы. терм.,................ Терм,,,,..-
проблемы му ...........: Сб. науч. тр./Иептр. мутен Реш.люции СССР.
М 19X6. с. 23 27.
” Фомин Н Н Проблемы научной обработки вещевых источников в музее
Актуальные проблемы фондовой работы музеев. Научная обработке! музейных
предметов М.. 19X1. С. (>4 89. (Сб. науч тр./ПИИ культуры. Вып 99).
Формирование и изучение музейных коллекций но историиi сове теми о об
Гр Центр, музеи Революции СССР Вып. I Ц
культуры
сношения М
1917.
1 И Веши, енот пн
Н Ц Монеты России I ’ »
Ирина ники XII
I ‘Mi <
М , 1985.
столегим Определитель монет.
фондсп, содержание фондовой
К'ЙНЫХ
муки Революции (ССР. М, 1975. С.
щесим: Сб. ст. М, 1982. (Сб. науч
Хозяйство п быт русских крестьян. Памятники матери i н.пои
Определитель. М., 1959
♦ ♦ ♦
ВепеИ J. Zbicrkovy predmel v ulohe expon atu Muzeum. Bratislava. 1984. н 2.
S. 9—15. , , , .
Gerelyes E. A Magyar imiiikasmozgalom lortencte targyo emlekeinek gyujese//
NMF. 1963. N 2.
Horvut A. О valorizaciji i kategorizaeiji spomenika kulture u kulturno-liish rijskim
inuzejima i galerijama//Muzeol. 1970. N 9. S. 9—27.
Knorr fl Inventarisation mid Sammlung in den Heimatmuseen. Fachlich-methodi-
sche Anleitungen fur die Arbeit in den Heimaimiiseen. Halle, 1957
Konstantinova: L. Werke der biklenden Kunst als Exponate der hislorisclicn
Museen//BuM. 1977. N 4. S. 61—64.
Korek J. Sa m me la rbe it and wissenschaftliche Aufarbcitung//SlfM 1978. N 12.
S. 214—234.
Muller H. Hislorische Waffen als Quelle fiir Okonomie. Politik, Ideologic und
Kultur//BuM. 1978. N 5. S. 51—55.
Museale Sairunlungen. Probleine mid Aufgebcn in Theorie mid Praxis. Berlin,
1978 //SlfM. 12.
Ohlsen M. Konzeptionelle Probleme der Bestandsbildung an Geschichtsiiiuseeii//
NMK. 1972. N I (15). S. 29—35.
Rademacher II. Das Plakat als Geschichlsquclle // BuM. 1978. N 5. S. 42 50.
Rademacher fl. Zur Bewahrungsfunktion der Geschichtsmuseen gegeii fiber Objek-
ten der historischen Publizistik unter besonderer Beriicksicliiigting von Plakalcn //
BuM. 1982. N 8. S. 93—98.
Stransky Z. Metodologicke olazky dokuinenlace soufaxiiosii (tc/.e) MS. 19 4
N 5. S. 13—27.
Suh H. Muzejske z.birke kao izvor naufnih i n forma ci ia za povijest svoga kraja
Muzeol. 1975. N 19. S. 114—123.
Wernickt K, Zur bewuUtsein.sbildendcn Funklion musealer Sanimlungstaligkeit
BuM. 1972. N I. S. 62—68.
. К главе 5
Актуальные проблемы с|юпдовой работы музеев. М., 1980 (Сб науч. тр./НИИ
культуры Вып. 90).
Актуальные проблемы фондовой работы музеев (научное комплектование
/с * Н матеРиалами 110 истории советскою общества и современности
М., 197). (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып 83).
истопии Кпи1а в музее (в связи с комплектованием фондов П”
М 1980 С 46 °’’цества//Актуальные проблемы (|)ондовой работы музеев-
. С. 46- 55 (Сб. научи. тр.//НИИ культуры. Вып 90).
М2
Гуниннн II >! Формирование фшчдон ►pa« п» г<« пня и, »«* ( «* г чф»
п и мамн ччнучччо п-хшгк < »•< ш |м-чю.н<ин1и ) / / А м t ч л ,н.им» Н(«»Л»г мы фмиджвб iflArVW
музеев. М., 1979. С. 24 45 (( б науч чр НИИ nyurji Ими "Ц
ВыЧКОвН К > I | !< которые проб h’Mbl КО ЧГ1Л» > ЧОПа ИИ > •(«•И.1»-* • М« «г4« «•»»>
рического н|мк|шля.//Му чечч и соврем<. иное ч ч. Komimivk юн^ии» м,«гима4> ыл*<
пип М., 1982. С . В 19. (Сб. ччауч ip./НИИ кулч.туры Вып II I;
Н(ИН 1ЦЧ11ЦКИЯ 3. И. ЭКСИСДМПИИ 14 МО Ц-рИ4.Т.1МИ О I* и t гой» . >и I
ни нградл//Музеи нос /чело в С( СР. Ролч. му из-в в вое пни на чри- чич»ю*м »>. пи г»
пни трудя П(И хе я/Центр. мутей Революции СССР М 1976. ( 77 48
Громов Г. Г. Методика этноч рафмческих экспедиции М, \'Нв,
Дьяконов Н. Поиски, встречи, находки Казань, 1977 (| о< М , и и I »г«р
ской АССР).
Ис торико-бы toiii.i<‘ экспедиции 1949 — 50 м. Материалы к 1ЮП|><м.у о (>.• ;л»*-
нии к|к‘СТ1|Я1чстчча и формм|мичамии пролетариата чч России копил XIX нмчм ш
XX в. М., 1953. (Тр./ГИМ. Вычч. 23).
Исгорико-бытовыс экспедиции 1951 1953 чч. Материалы но истории дроле
тарията и крестч.я нства России копни XIX — начала XX чч. М., 1955 ( I р (ИМ
Вып. 28)
Казакова С. Ф. Проблемы научного комччлек ювапия (|юпдов ► p.w i* лисски д
музеечч материалами но периоду panini ого социализма. (Применение метода
экспертных оценок при комплектовании тематических коллекций) .'Проблемы со-
вершенствования музейного дела (Музеи и сонремеппост1.). М., 1977. ( 90 II/
(Сб. науч. тр.//НИИ культуры. Вып. 59).
Коган Э.С. Оргапитация историкп-бч»чтовых экспедиций: Метод пособие. М.
1960.
Кондратьев В. Н. Вопросы отбора материалов современности и музейные
собрания//Формирование и изучение музейных коллекции ио истории советского
общества. М., 1982. С. 38- 46. (Со. ччауч. тр./Центр. музеи Революции СССР.
Вып. 13).
Крейн А. 3. Рождение музея. М., 1969.
Методика полевых археологических исследований. М, 1983.
Музей и современность. Комплектование музейных коллекции. М., 1982
(Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 114).
Пищулин Ю. И О научном комплектовании музейных фондов//Актуальные
проблемы фондовой работы музеев. М., 1979. С. 3—Ik (Сб. науч. гр./НИИ кулч.
гуры. Вып. 83).
Полякова У. М. К вопросу комплектования музейных фоччдон но современччостн
в музеях ис торического и краеведческого профилей//Там же. С. 15—24.
Разгон Л. Л/ К вопросу о научном комплектовании фоччдов и музеях историче
скот и краеведческого профиля ' Актуд/чьиые вопросы изучения фоччдов музея по
истории советского общества. М., 1982. С. 7—54 (Тр./ГИМ. Вч»чн. 55).
( обира сельская работа музеев. Сб- ст. М., 1966 (Сб. науч. тр./НИИ кулч.туры,
Вып. 16).
( обирательская работа музеев. I. Памятники социалистическоч’о строителч»-
ства. 2. Памятники первой русской революции 1905—1907 it М, 1961. (Сб. науч.
тр./ПИИ му чееведения. Вып. ()
Чуманоа В. Г.. Актуальные проблемы разработки модели научччочо комплск
гования музейных коллекции по ис тории советского общеч тва/'/Формирование и
и чу«чепие музеипых коллекции но истории соччетскоч'О общества. М., 1982. С. 19—
17 (Сб. науч. тр./Цспчр. музей Рсч1олючщи СС( Р Вычч. 13).
Формирование чч изучение музейных коллекщчн но истории советского
общес1ва. Сб. ст. М, 1982. (Сб ччауч. тр./Центр, музеи Револчоции СССР. Вычч. 13)
Цсн|ралы1ыи музеи револчоции С( СР: 'I руды. М., 1972. Вып. 3.
IIImuAi С. О. О (бирс и иечтользовании докумеиталч.пых памятников ччо истории
сочкчскочо общества Матерщина научно-методической конференции Московскою
юродскою очдела Все|юс< инскочо общества охранчи памятников истории и кулч.
•еры Задачи выявления и иснольтопания памятников истории и культуры советского
общества. М, 1979. С. 19 29.
4 3
. ...........mo Hi lopim* i koio M\ »en hoii.iui
»1ч III 1ПЦВ11 I o< v 1 1 |4{,Q
, ( ... I им 5 7 февр.-зч l‘>60i M , I
HU CCl I ИИ
N.iin.uuk gyuiibmozgahiiai vs a legujabb
S. 54 68
isclus Museum und Dokuiiieniatton:
kof 11111/CIIIIII
\tk Iо I N 2 S. 4 68
Hofmann I Historisches Museum und Dokumentation
NMk 1075 N 2 (IS). S. 141—143.
Hofmann £. Museales Sammeln als Ausdruek von
ZU DlskusslOllSlIOtWC
Hofmann I
als Quellen I'tir
Gceenwan'im Nationalmuseuni Prag und ihre Probleme BuM. 1982. N 8. S. 64—70.
Ktnek J Gyujteinenvek, muzeumok, muzeologia Budapest, 1976.
Korek J Sarnmelarbeit und wissenschaftliche Aufarbeitung ' SlfM. 1978. N 12.
Probleme zur
Diskii.ssion //
Wertungen: Bemerkttngen
„cndigkeiten und Forschuugsproblemen// BuM. 1982. N 8. S. 79—.83.
Zu Problemen der Auswahl gegeiistandlicher histonscher Sachzeugen
den wissenschaftlichen ErkenninisprozeB//SB!M. 1978. N 12 S. 56.
Mudra H. Die Dokumentation der neuesten Geschichte und der
S. 214-24
Gesichtspunkie zur Sammiungstatigkeit uber die Lebensweise der
ini Museum fur Ungarische Arbeiterbewegung//BuM. 1977. N 4.
socializmu//MVP.
zur Deutschen Ce-
des Museums fur
Arbeiierklasse
S. 87—90.
Mika Z. D. Prispevok к dokumentaci dejin kapitalizmu a
1973. N 2 S. 91—95.
Mobius P Zu einigen Problemen der Sammiungstatigkeit
sdiichte 1917—1945//BuM. 1982. N 8. S. 17—24.
Mobius P. Zur Verwirktlichung der Sammlungskonzeption
Deutsche Geschichte die Periode 1917 — 1945//BuM. 1983. N 9. S. 20—25.
1983. N 9. S. 20—25.
Museale Sammlungen Probleme und Aufgaben in Theorie und Praxis. Berlin,
1978 // SlfM. 12.
Ohlsen M. Die Bildung musealer Bestande im Geschichtsmuseum // BuM. 1980.
N 6. S. 9—19.
Ohlsen M. Konzcptionelle Probleme der Bestandsbildung an Geschichtsmuseen //
NMK. 1972. N 1 (15). S 29—35.
Orban A. A nepi demokratkus korszak targyt emlekei gyiijtesenek nehany kcrdese//
Legujabbkori muzeumi kozlemenyek. 1965. N 1. S. 28—44.
Olasevic D. Inventari u muzejima//Zbormik radova. Sarajevo, 1976. N 1. S. 21.
Pazur S. Sudasny stav dokumentacie a prezentacie novych a najnovsich dejin v
muzeach na vychodnom Slovensku//Muzeum. Bratislava, 1973. N 1. S. 23—27.
Schubertova P. Aktuelle Probleme der Theone der musealen Selektion//SI M.
1982. N 17. S. 121 —146.
Seminar о dokumentaci soucasnosti // MS. 1974. 5. S. 3—70.
StranskyZ. Aktivni muzejni dokumentace//MS. 1972. N 4. S. 3—19.
SZrc/ns'fcy Z. Ceskoslovenske i zahraniCm zkusenosti a nazory na dokumentaci
soufiasnosti // MS. 1974 N 5. S. 5—11.
Tanev T. Probleme, Formen, Mitlel und Ergebnisse der Sammlungsarbeit des
Narionalmuseums der revolutionaren Bewegung in der Volksrenublik Bulgarien//
BuM. 1982. N 8. S. 71-78.
7 mpir Z Dokumenlace vyvoje socialistickeho zemedelstvi muzejnimi formann
Praha, 1980 //ML. 1980.
Urban M. Fotodokumenlacia novSich dejin, vysiavby sociahzmu a sucasnosti vo
Vychodoslovenskom muzeu // Historica Carpatica. Kosice, 1980 S. 231-245.
ertyc f' Sarnrnlungsaufgaben zur Darstellung der Arbeiierklasse als machi-
ausubender, produzierender und konsumierender Klasse unter sozialislischen Pn>-
duktionsverhaltmssen//BuM. 1983. N 9. S. 5—19.
В M^ • ^‘y^bewuBtsein sbildenden Funktion musealer Sammiungstatigkeit
N ( i ?'eUe rePrasen,ative Sachzeugen zur Geschichte der DDR // BuM. 1980.
344
► I .1.1 к< 6
A ickcuhA/юн А. А., Б<нни В В 1Ьншр<. О \t и И < И г г мм гпрММНМв
базами данных для К HIM ( ир.пюч1!и» . 11>ш -<*>ш И М < вм»*«•«<«
М, 1987.
Анашкин А Ноль /.,( иЛорон И II пни ним мимики • шыпггрм И« ним мни-
ЗВМ и музеях//Советский мук-и. 1786. N? I < 10 И
БогДанович В А., Ушакова / / Применение пг|м(м>» .t|rf и к«г«.ин«
Центрального музея Вооруженных сил СССР М , м ин • i • 1 << Р Н-М’г
музей Революции СССР. М., I975. С. Кб—-94.
Бурыкин И. Г., Емельянов А НПолуэктов К / Ии<|" рм щм-шн -. и г*мм
ГИМ на базе СУБД ИНЕС//Матема гическос обет печение лнотати жримшны <
информационных систем: Пракг. пособие/Под ред. М. К. (амарина М I945
С. 74—82.
Гаазе-Рапопорт М. Г Об использовании перфокарт с краевой иср^-ораци* и
для создания фонда археологических источников (на примере укран.ч-ний зр не-
русской деревни)//Гос. Исторический музеи I руды. М., I9C Вып М
С. 282—288.
Дуб A. J1., Г лас сон Г. А. Фотографическая документация му к-йных объектов
М., 1966. (Сообщ./ВЦНИЛ КР. Вып. 16).
Классификационная схема систематического катало!а документальных мате-
риалов советского периода, хранящихся в Центральном музее Революции С С( Р
Сост. Р. И. Пиковская. М., 1976.
Методические рекомендации по научно-технической обработке документальных
материалов фондов личного происхождения. М., 1971.
Петерсон А. Ю. Опыт применения краевых перфокарт в научной обработке
музейных документов Эстонского этнографического музея//Материалы по работе и
истории этнографических музеев и выставок. М., 1972. С. 159—189.
Пиковская Р. И. Классификационная схема фонда документальных материа
лов по истории советского общества//Музейное дело в СССР Центр, музеи
Революции СССР. М., 1975. С. 79—85.
Принципы и структура сводного научного каталога музейного фонда СССР
М., 1982. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 113).
Схема единой документной информации в систематических каталогах госу-
дарственных архивов СССР (XVIII — начало XX в). М., 1983.
Схема единой классификации документной информации в систематических
каталогах государственных архивов СССР. (Советский период). 2-е изд., доп. и
перераб. М., 1978.
Теория и практика архивного дела в СССР. М., 1980.
Ушакова Е. Г. Применение перфокарт ручного обращения в Центральном
музее Вооруженных Сил СССР//Актуальные проблемы фондовой работы музеев.
М., 1979. С. 188—208. (Сб. науч. тр.//НИИ культуры. Вып. 83).
Чинхолл Р. Музейная каталогизация и ЭВМ/Пер с англ, под ред. А. Я. Шера.
М„ 1983.
Шер Л. Я. ЭВМ в музее: реальность и проблемы//Museum. 1982. № 3.
С. 33—39.
* » *
( saio Т. A regujabb kori torienelem dokumentacies gyujtemenyeiben alkalmazott
szakmutaio rendszer//MK. 1963. N 3. S. 45—49
Hajduk J., Dulova M Umersuchung uber die Moglichkeilen des Einsatzes von
Rechenfechnik in niiseren Museen. Berlin, 1982 //SlfM. 17.
Handbuch fiber den Schutz des Kulturgutes / Biiro fiir den Schutz des Kultur-
guics der DDR beini Ministeriuni fiir Kullur der DDR. Berlin, 1981.
Hotvqi A. О valorizaciji i kategorizaeiji sponienika kullure u kulturno-historijs-
kitn muzejima i galerijma II Muzeol 1970. N 9. S. 9—27.
Horvat I . Mjeslo muzejskih ustanova u sistemu dokumentacione sluzbe GSM.
1969. N 9. S. I - II.
///ел /. Madyar Muiikasmozgahm Muzeum torteneti adatiaranak feledatkore.
345
i )tr metnri rt nvihanUflM'»
, Виил|<'<. I ° л 1
Ал.гг H ImcnUMnahOH
Mutrurr»' and computers
(hairiH l! Imenian u
Г.лг/н I Ra»n« moddi
-Uther H Wis^nxl
fdr rXrui4.hr Go*.htchtr Г
Итоги* i
ПК*
rrndurrr А Мл»>«г Muukavuuu galini Muzrum Kflz
4 0 |u
und Sammlung in den Hrirnatrnu >,-n
Muvcuin. P. 19*78
mu/rjJina Ztxiriiik
.. nncnlara u muzeju
hahliche Katalogi sir rung und Веча nd ska !a log im Muzeum
к,ГЖ1...№ BuM. 1980. tv 6. S. 43—53.
Rot*u*tt J Karaku-r i zadad muzejskc dokumentacije Zbormk muzeja pn-
njene umeinosu. Beograd, 19oS. S. 149 164.
Schreiner К Emige Gedanken zu den rheorelischen Grundlagen musealer Samm-
lunrojugkeif BuM 1982. N 8. S. 85 87. ,
S-tkiiuy Г. Tosabbi 1 срезе к a muzeumi tdrteneti gyunemenyek gepesilett kozponti
nyihantartisanak elokeszitesehez//A Magyar Munkasmozgalmi Muzeum Kozlemenyei.
Budapest. 1973. N 1. S. 20 32.
n Halle, 1957,
N 3 4 (30) P. 130 224.
radova. 1975. N I S. 21—34.
Muzeol. 1956 N 5. S. 1 — 16^
К главе 7
Васидзука X Противосеисмическая зашита экспонатов в Я ионии/Museum.
1985 \ 146. С 59—62.
Воробьев В. П. Фондохранилища и их оборудование//Актуальные проблемы
фондовой работы музеев. М., 1978. Вып. 1. С. 177—187. (Сб науч. тр.//НИИ куль-
туры. Вып. 63).
Герасимов Н., Никитина К. Консервация мокрого археологического дерева
полиэтиленгликолями//Художественное наследие. Хранение, исследование рестав-
рация. М„ 1975. С. 80—88. (Сообш. ВЦНИЛКР. Вып. I (31).
Длугач В. В., Зайцева Т. Н Современное музейное оборудование. М., 1980.
(Реставрация, и сел ед и хранение музейн. худож. ценностей: Обзор информ./Гос.
б-ка ССР им. В. И. Ленина. Вып. I).
Душкина Л. И. Синтетические и полимерные материалы в музейном обору-
довании/ ' Музееведение. Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение
музеев. 1985. С. 96—103 (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 139).
Загуляев А. К. Моли — вредители меха, шерсти и борьба с ними. М., Л., 1958.
Зворыкин Н П. Нормализация влажности в неотапливаемых каменных памят-
никах архитектуры, приспосабливаемых для музейной экспозиции//Проблемы хра-
нения художественных ценностей в музеях: Материалы Всесоюз. науч. конф.
(11 — 14 ноября 1970 г.). М., 1971. С. 56—66.
Зернова А. Б. Организация системы хранения музейных предметов — памятни-
ков материальной и духовной культуры//Актуальные проблемы фондовой работы
музеев. М., 1978. Вып. I. С. 108—111. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 63).
Зернова А. Б Основные правила проведения контрольных осмотров и их до-
кументация/ Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М., 1978. Вып. 1.
С. 188—196 (Сб науч. тр.//НИИ культуры. Вып. 63).
Зернова А. Б., Воробьев В. П. Основные факторы, влияющие на сохранность
музейных предметов//Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М., 1978.
Вып. I. С- 75—88. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 63).
Зернова А. Б. Режим хранения музейных предметов//Актуальные проблемы
фондовой работы музеев. М., 1978. Вып. 1. С. 111—155. (Сб. науч. тр. НИИ куль-
туры. Вып. 63).
Калниньш А. Я Консервирование древесины. М., 1962.
Кассир М. Конструкция витрин и контроль влажности. Типологический ана-
лиз /Museum. 1985. № 146. С. 44—47. (Активный и пассивный контроль темпе-
ратуры и влажности).
Киселев В. В. Классификация оборудования экспозиций и фондохранилищ
музеев// Музееведение. Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение
музеев. М., 1985 С 48—80. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Выл 139).
Кноррине I М Искусственное освещение музеев. М., 1969.
J lj'шна <J Кожееды вредители книг и меры борьбы с ними//Сборник
.«териа.юв по сохранности книжных фондов М., 1958. Выл. 3. С. 190—220.
346
Кипазева 1 С Ор1>ни< ^ш» "рыгк try «ЙЬМ» фм«мв
М., 1962. _ ________
Крол.ыу / К М<*-ии«.< оспешени» и ыщигл » -.пъ•♦.•> • г
М 1976 (Реставрация, иа 1<-д. и жрмигии» м,иии >уд*>м ...........*
информ Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина)
Кроллау f К Световой реаим в му в я • ВЦНИЛКР 1 i-/imi»hhi М. Г»*И>
С. 24- 25, 159 —171. _____
Кро.члау Я- К Температурно-влажностный и жгго*»й • - муагев М I •
Кроляау Е К., НацкиЛ К. В Биологичс< кий релю< С >вгтгкиА му if* Гм.
\о |. С. 46—48.
Курицына Д.С., Тоскана ИН. Вредители музейных пргдмен»» (Ik щ. -
профилактики)//Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М 197* Вып I
С. 89 — 108 (Сб. науч. тр. НИИ культуры. Вып. 63)
Леликова Д С. Плесневые грибы, разрушающие ирон т ведения изобрв опель
ного и прикладного искусства//ВЦНИЛКР Сообщения. М., 1771 Вып. 27
С. 124 — 140.
Марченко И С., Бубыръ Н. Ф Пожарная безопасность музеев, картинных
галереи, выставок и памятников культуры. 2-е изд., лерераб. и дол М., 1 '81
Методическое пособие по режиму хранения документальных материалов,
рукописей и книг. (Из опыта Лаборатории консервации и реставрации АН СС( Р)
Л., 1960.
Мирончук Н.Д. Отечественные кондиционеры и возможности их испольюва
ния для нужд музейного хранения художественных ценностей // Проблемы <ра
нения художественных ценностей в музеях: Материалы Всесоюз науч, конф
(П — 14 ноября 1970 г.). М., 1971. С. 190—193.
Михайловская А. И Перспективы рациональной организации фондохранилищ
музея Музееведение. Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение
музеев. М., 1985. С. 81—87. (Сб. науч. тр./НИИ. Вып. 139).
Музееведение: Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение му-
зеев. М., 1985. (Сб. науч. тр. НИИ культуры. Вып. 139).
Науменко Е С. Майсгровская М. Т. Опыт проектирования современного музей-
ного оборудования//Музееведение* Искусство музейной экспозиции и техниче-
ское оснащение музеев. М., 1985. С. 88—95. (Сб. науч. тр./НИИ культуры.
Вып. 139)
Научные методы музейного хранения (биоповреждения музейных экспона
тов). М., 1978. (Реставрация, исслед. и хранение музейн. худож. ценностей. Обзор
Информ./Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина).
Охрана музейных памятников и описание их сохранности. М., 1964. (Сб. науч.
тр./НИИ музееведения. Вып. 11).
Полевая консервация археологических находок в СССР и за рубежом. М.,
1984 (Реставрация, исслед. и хранение музейн. худож. ценностей: Обзор информ
Гос. б-ка СССР им. В. И Ленина Вып. I)
Причины разрушения памятников письменности и печати Л., 1967.
Проблемы хранения художественных ценностей в музеях: Материалы Все
союз. науч, конф (11 —14 ноября 1970 г.) М., 1971.
Савенков Г И Приемы использования в музеях систем кондиционирования
воздуха, Музееведение: Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение
музеев. М., 1985. С. 104—117. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 139).
Сергазин Ж Ф. Основы обеспечения сохранности документов: Учеб, пособие.
М„ 1986
Технические средства обнаружения и тушения пожаров в учреждениях ку.гь-
туры: Метод, указ, по эксплуатации/Сост. Ю. В. Быстров. М., 1985.
Тоскана И Н Защита древесины от мебельного точильщика//Вопросы лес-
ной этимологии. М., 1969. С. 215—224. (Тр. Моск, лесотехн. ин-т. Вып. 26).
Урбан И., Юста П. Консервация с помощью гамма-облучения. Музеи Средней
Чехии, Ростоки/Museum. 1986. № 151. С. 29—31.
Эймс М. Расширить доступ к музейным фондам//Museum. 1985. N 145.
С. 24—29.
347
. .I.MUI H;l кош Српмция та И рчтапрлпиятй И ПрЛМи
к.,. ';,r ........ «-..
н« ю.трйтл 1975 N» । -• < • JQ7Q , 14.
ХГиГ кХ.рнХ'мсий^'^гтыгиир - wirksamcr Mclallsch.Uz // NMK
К Cot'u^ delcrioranls de la lumierc sur les objects de mus6e //
М"’*и"л*г» '/•Zur’'' P'flege und Erlialtung musealer Objekle aus Papier. Leder und
Perea me 111 j SUM. 1980. N 15. S. 142.
Kdhkr И Das Klima in Museumsrfiumen. seine Kontrolle und Regulierung -
S1,NMii7a7^yriowanieS pakowanie i transport muzealiow/Polski Komitet Narodowy
ICOM Poznan—Warzsawa, 1974.
Л/X H Bewahrung historischer Waffen//NMK. 1972. N 1 (15) S. 44-46
Ohlsen M. Zum Schutz des Kulturgutes am Museum fur Deutsche Geschichte //
BuM. 1981. N 7. S. 33—39. .
Otto M. Die Restaunerung von Kulturgut aus Metall anhand eines Spangenhelms
aus dem 6. Jahrhundert // Problems of the completion of art objects. Budapest, 1979.
S. 229—236.
Popa A. Mobilier de depositare si transport // RMM. 1982. N 6 (19). S. 39—48.
SpetJ. К soufasnemu stavu ochrany a bezpecnosti sbirek v muzeich MVP.
1970. N 8. S. 173—175.
Stredl F. Elektricka poziarna signalizacia, automaticky strazca poziarnej bez-
pecnosti / Muzeum. Bratislava, 1973. N 2 (18). S. 69—75.
Wachter W. Buchrestaurierung. Leipzig, 1983.
Weber K. Erfahrungen beim Deponieren von Gemalden verschiedener Bildtrager//
NMK. 1973. N 4 (16). S. 275—282.
К главе 8
Арапова Л. И. Актуальные проблемы развития мировой системы социализма
и их отражение в музейной экспозиции//Центр. музей Революции СССР: Труды.
М., 1976. Вып. 8. С. 49—72.
Баранова И. И. Показ современности в Государственном музее этнографии
народов СССР (Поиски и проблемы)//Сов. этнография. 1981. № 2. С. 25—35.
Букшпан П. Я. Мемориальный музей — заповедник историко-революционного
профиля Музей и современность. Проблемы совершенствования экспозиций по
истории советского общества М., 1975. С. 87—133.
Букшпан П. Я. Проблема соотношения общесоюзного и местного материалов в
экспозиции по истории советского общества//Проблемы экспозиционной и научно-
просветительной работы музеев/Гос. Исторический музей: Труды. М., 1982.
Бычкова Ю. А Вопросы экспонирования материалов о современном рабочем
классе Музей и современность. Вып. I. Проблемы совершенствования экспозиций
по истории советского общества. М., 1975. С. 19_44
Бычкова Ю. А. Пути совершенствования экспозиций по истории Великой
Отечественной войны в краеведческих музеях//Проблемы совершенствования
музейного дела (Музеи и современность). М., 1977. С 26—50 (Сб науч тр НИИ
культуры. Вып. 59).
Ведерникова Г. И. К вопросу о построении экспозиции по периоду подготовки
и пооеды Великой Октябрьской социалистической революции//Научное проектиро-
вание экспозиций по истории советского общества. М 1981 С 12—18 (Сб. науч,
тр Центр, музей Революции СССР. Вып. 12).
гкиуВ^£.ТЫ»«еТ?п^и ™стР°е™я исторической экспозиции районных краеведче-
‘ *“• Науч' ТР-/НИИ культуры Вып 3).
-ооктяб™ско.пСОп7РШ‘'Н<;ТВ?.“Н.И? музейных экспозиций (отделы истории СССР
дооктябрьскою периода). М, 1981. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 103).
348
Hoii(>oci4 лиоклиииоииьи !>.*’ (М »|.л< Я. и • • -• >••• М,»в « *«(*%•»•*
ши и>. М. 1979 (Сб науч ф./НИИ к>.н.ч(>м Ими Mi
Ги ia i К Vf Научная »»iiiii<tiun» мл» н<и клгоюгп ги. ши«« ••.
ПОЗИЦИЙ п<» истории СО1М-НКОП1 обЩгСГМ Н П(« Г« rwp.ee >п»< ивслоамма*
I J истории советского общества М., 1981 ( 71 МО << ». • •-/« ; 1Рмгр «г*
революции СССР. Вып. 12).
Дружинин Н. М. Методы историк») -ргмолюциоми» и ноющими М. •• Г»
волюции: Сборник. М1927. С. 23—33.
Закс А. Б. Из истории nponai анды историческим линии >вгг(«и»л а горе
ческими музеями//История и историки Ист. ежегодник. 1477 М 1980 < М2
403.
Закс А. Б Из истории экспозиционной мысли с>вгтски» му теса (1917-
1936) //НИИ музееведения: Труды. М., 1970. Вып. 22. С. 128 165
Закс А. Б. Методика построения экспозиции по истории СС( Р ( |реяиейшил
времен до Великой Октябрьской социалистической революции М., 1957
Закс А. Б. Музейные экспозиции по истории СССР в помощь формирования
научного мировоззрения//Роль музеев в коммунистическом воспитании гр,дя
щихся. М., 1966. С. 87—121
Караханян С. М. Великая Отечественная война в новой экспозиции Цент
рального музея Революции СССР//Научное проектирование экспозиций по истории
советского общества. М., 1981. С. 26—37. (Сб. науч. тр./Центр. музеи Революции
СССР. Вып. 12).
Каспаринская С. А., Огризко 3. А. Методика построения экспозиции ги
истории СССР. (Период капитализма. 1861 —1917). М., 1967.
Коган Э. С. Принципы построения экспозиции по теме 'Россия в период
империализма. Пролетарский этап освободительного движения в России. 1895 —
октябрь 1917 г.»//Гос. Исторический музей: Ежегодник. 1962. М, 1964. С. 28—40
Кондаурова Л. П. Применение аудиовизуальных средств в музейной экспози-
ции. М., 1986. (Культура и искусство в СССР. Сер.: Музейное дело и охрана
памятников: Экспресс-информ./Гос. б-ка СССР им. В. И Ленина. Информкуль-
тура: Вып. 6).
Курлат Ф. Л К вопросу об отражении общественно-экономических форма-
ций в экспозициях исторических и краеведческих музеев//Вопросы совершенство-
вания музейных экспозиций. (Отдел истории дооктябрьского периода). М., 1981.
С. 50—66. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 103).
Курлат Ф Л. Отражение истории Великого Октября, гражданской войны и
империалистической интервенции в экспозициях краеведческих музеев /Проблемы
совершенствования музейного дела. (Музей и современность). М., 1977. С. 3—25
(Сб. науч, тр НИИ культуры. Вып. 59).
Ленинские материалы в Отделах истории досоветского периода краеведческих
музеев/Авт.-сост. П. Я. Букшпан. М., 1969.
Музеи В. И. Ленина и современность. Некоторые вопросы методики экспо-
зиционной работы. М., 1983.
Музеи под открытым небом: Реферат, обзор. М., 1986. (Культура и искусство
за рубежом. Сер.: Музейное дело и охрана памятников: Экспресс-информ./Гос. б-ка
СССР им. В. И. Ленина. Вып. 6).
Музей и современность. Проблемы совершенствования экспозиций по истории
советского общества. М.» 1975.
Музей и современность. Проблемы экспозиционной работы музеев на современ-
ном этапе. М., 1984. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 132).
Музейное дело в СССР: Актуальные проблемы совершенствования музейной
экспозиции: Сб. науч. тр./Центр. музей Революции СССР. М.. 1982.
Музейное дело в СССР: Отражение в экспозиции музеев социалистических
стран темы: Нерушимая дружба народов — историческое завоевание социализма.
Сб. науч. тр./Центр. музей Революции СССР. М., 1983.
Научно-атеистические исследования в музеях. Использование культовых пред-
метов в атеистических экспозициях. Сб. науч. тр./Гос. музей истории рели! ии
и атеизма: Отв ред. С. А. Кучинский, М., 1983.
349
Ip. Центр музеи
обща inn: Сб. ст.
................................... *' •14' “«• ",|уч'
, Л .К........цпп .... ... .орп»
11 ..in ut teii Ре 1Ю '1101(1111 (III tlblll. I£f-
М 19.81 (Со H.IV4. гр Ц« Н»Р м\ ни I I
О.ртко J. I Методика построения
(>7имм> М 1 Экспо линия дореволюционного отдела Вопросы методики
построении' исторической экспо пиит районных и краеведческих музеев. М„ 1971.
t I! 06 (Со. науч. тр. НИН культуры. Вып. 3).
О nuiho 3 1. Этнографические материалы в экспозициях отделов досовет-
ской истопии краеведческих музеев'/Вопросы совершенствования музейных экс-
позиций. (Отдел истории СССР дооктябрьского периода). М., 1981. С. 75—90.
(Сб. науч. тр. НИН культуры. Вып. 103).
Основные принципы построения и художественного оформления экспозиций
ленинских н историко-революционных музеев: Науч. тр./Центр, музей В. И. Ленина.
лксно шцин по истории СССР (период
М„ 1981.
Отражение в экспозициях исторических и краеведческих музеев новых форм
социалистического соревнования. (К 50-летию стахановского движения): Метод,
рекоменд./Сост. Л. Е. Кузнецов и др. М., 1985. (Центр, музей Революции СССР).
Показ современной жизни народов СССР в этнографических музеях/Сост.
1. П. Кондаурова. М., 1985. (Культура и искусство в СССР. Сер.: Музейное дело
и охрана памятников: Экспресс-информ./Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. Вып. 3).
Полякова У.М. Экспозиция советского отдела//Вопросы методики построения
исторической экспозиции районных краеведческих музеев. М., 1971. С. 66—127.
(Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 3).
Полякова У, М. Этнографические материалы в экспозиции истории края
советского периода/Музеи и современность. Вып. 1. Проблемы совершенствования
жспозиции по истории советского общества. М., 1975. С. 45—64.
Попова Т. Б., Раушенбах В. М. Археологические материалы в краеведческих
музеях; Метод указания. М., 1954.
Проблемы совершенствования музейного дела (Музей и современность), М.,
1977. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 59).
Проблемы экспозиционной и научно-просветительной работы музеев: Сб. ст./
/Гос. Исторический музей. М., 1982.
Рабинович М. Г. Археологические материалы в экспозиции краеведческих
музеев. Ч. 2. Период феодализма. М., 1961.
Разностороннее сотрудничество стран социалистического содружества в экспо-
зициях исторических и краеведческих музеев. Метод. рекоменд./Сост. Т. Д. Теп-
ляков. М., 1985. (Центр, музей Революции СССР)
Розенталь Е. И. Учитывая возможности коллекции Историке революционная
экспозиция; какой ей быть?//Советский музей. 1986. № 3. С. 32—34.
х Создание архитектурно-этншрафических комплексов в музеях под открытым
небом: Метод. рекоменд./Л. А. Фотий и др. Л., 1985. (Гос. музей этнографии
народов СССР).
Финягина Н. П. Научная подготовка музейных предметов при создании
экспозиций в музеях исторического профиля//Проблемы экспозиционной и
научно-просветительной работы музеев. М., 1982 С. 26—43. (Гос. Исторический
музей).
Худо/кники о сценарии музейной экспозиции ' Искусство музейной экспози-
ции. М., 1977. С. 126—155. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 45).
Экспозиционная работа в музеях. Проблемы теории экспозиции в современной
музееведческой литературе (Экспозиции исторического профиля)/Сост. А. Б. Закс.
’’ о (Музееведение и охрана памятников: Обзор информ.'Гос. б-ка СССР
им. В И. Ленина. Вып. I). » г /
( гт ',хневич (9б эффективности воздействия экспозиции па посетителя
°/В,<л Теоретические вопросы научно-просветительнои работы
(cFnavu ^М/аг1ммаЛаМ соиио™™ческих исследований). М„ 1984. С. 26-37.
<<- > Науч, тр., НИИ культуры. Вып. ИЗ).
350
Ardeleanu I. I>er wis^nschufilicln und muv ologiv hr <ftrr карими» tn -Wr
Abteilungen fiir nene und neucste G< hnhtr der Mu-«»n <kr . / . 1 uh»t N»publth
Rumanien//BuM. 1972. N I. S. 138 -149.
Bauer A. Muzejski predine I kao eksponat // Zlxirnik rad< vj 19 > S I
Benet J Die konzeption der Ausstrllung in den tv hc<_hiv l»m Mu rm / *«.MK
1975. N 2. S. 121 — 136.
Benes J. Muzejni prezentace. Praha. 1981 // К MP. 19.
Benes J. Muzeum a vychova. Praha, 1980.
Benet J. О podstate muzejnej prezentacie//Muzeum. 1981 N 1 S II 21
Benes J. Prisp£vok ku characteristike kommunikacie v niuzei//Muzeum 19И0
N 3/4 S. 9—16.
Benes J Zbierkovy predmet v ulohe exponalu//Muzeurn. 1984. N 2. S. 9
Bernhard H. J., Lachmann M. Die Ausstellung “Soziahstisches Vaterland DDR
im Museum fiir Deutsche Geschichte — ein museales Zeugnis fiir die Schopferreil d-r
befreiten Arbeiterklasse // NMK. 1970. N 2. (13). S. 84—102.
Bernhard H.-J., Sohl K. Probleme und Erfahrungen bet der Gestaltung der
historisch-biografischen Museumsausstellung uber Leben und Werk Georgi Dimitroff
NMK. 1974. N 4. S. 274—283.
Blazicek O. Problemy instalact a expozic na statnich hradech a zamcich / MS
1971. N 3. S. 45—54.
Denkstein V. Ko koncepci historickych musei // MVP. 1974. N 12. S. 12—21
Esti B. Uber einige Fragen der historischen Ausstellungen zur Geschichte der
neuesten Zeit// BuM. 1972. N 1. S. 147—151.
Ewald V.-G. Zur Problematik des Allgemeinen und Besonderen in der geschichts-
wissenschaftlichen Forschung und Darstellung im Museum // BuM. 1972. N 1. S. 167
172.
Garai T. Uj-legujabb kon kiallitasaink napi problemai//MK. 1972. N 2 3
S. 138—144.
Gergely 1 The exhibition as communication // The problems of contents, didactics
and aesthetics of modern museum exhibitions. Budapest, 1978.
Gulzow E. Zu Fragen der Darstellung gesetzmaBiger historischer Prozesse und
Erscheinungen mil museale.n Mitteln // NMK. 1964. N 3 (7). S. 29—38.
Hasanagic E. Pisana rijec uz muzeiske eksponate // Zbornik Istorijskog muzeja
Serbije. 1975. N 11/12. S. 163—170.
Herbst kF. Die museumsspezifische Darstellung der sozialistischen Gesellschaft-
sordnung im Geschichtsmuseum // BuM. 1976. N 3. S. 11 — 28.
Hofmann E. Uberlegung zu den Moglichkeiten der Nutzung historischer Sach-
zeugen als Mittel der Veranschaulichung// BuM. 1976. N 3. S. 11 — 28.
Knorr H. Aufbau historischer Ausstellungen in den Museen: Fachlich-methodische
Anletungen fiir die Arbeit den Heimatmuseen. Halle, I960.
Konstantinovic L Werke der bildenden Kunst als Exponate der historischen
Museen//BuM. 1977. N 4. S. 61—64.
Lachmann M. Zu Problemen der musealen Darstellung der Militargeschichte der
Deutschen Demokralischen Republik// NMK. 1976. N 2 (19). S. 103—112.
Larionescu S. Principii si methode in edificarea limecrjuliu educational si infor-
mational al muzeului modern // RMM. 1977. N 4. S. 29—34.
Levykin K. G. Zur Erhohung der Rolle der Forschungsarbeit im Museum bei der
Volbereitung neuer standigen und Sonderaussiellungen zu aktuellen Problemen der
Geschichte der Sowjetgesellschaft//BuM. 1977. N 4. S. 109—113.
Mahlert К. H Probleme und Erfahrungen bei der Gestaltung historisch — biografi-
scher Ausstelkingen//NMK. 1972. N. I (15). S 15—22.
Mahlert K.-N. Verwirkbchung der Einheit von Geschichtswissenschaft und Ge-
schichlsmuseurii am Beispiel der Vorbereitung einer standigen Ausstellung am Museum
fur Deutsche Geschichte//BuM 1972. N I. S 96—102.
Markov V. B.. Mironyuk G. J., Yavtushenko J. G. Holography and its applications
in museum work. P., 1984 // Studies and doc. on the cultural heritage. 5. 158 P
351
. ед» li пл ' \ i hoduoiu
........., и.,-,-., ............'J1',J''?'’',
... G.n...... t>l»K NMK 1»7J. N I (IM S '
S Su.'intlt Min Aik....... II PIIMI IIIIUII novyih .1 IblinilV-.Kll ill lilt V
Sl.ueuskn Mun........... 1473 N I S 21 27.
COIIICIHS, didactics ninl aesthetics of modern museum cx/ihiiioir, /
liisdiiiic ol consvi valion and tnrlliodology ol museums. Вщ|я
* Ku.( \f Darstellimg v«mi Pcrsbnliclikeitcn in den Ausstellimgrii der Gesclii-
I'hiMiiiiM'cn SIfM. 19 4). S. 52 99.
SuK.»hi ll Problem! fotodokiiniriiiacije kao miizejbkc gradjv । cksponnta/ VMK,
1074 N .14 S. 22—30.
Stranskv Z. Die Priuzipivii der musvalen Aussiclhmg NMK 1981. N 1 (24).
S. 33 40. .
UhliK J. Zum 1 ins.dz tcchnisclnr Mittcl in Ausstvlhiiigcn f BuM. 1978. N 5.
S. 73 -79.
Il’uu/u Z. Probleme der Gestalt ung von Museuinsausstellungeii in Theorie und
Praxis The problems of contents, didactics and aesthetics of modern museum exhi
bilious. Budapest, 1978. S. 145 —152.
Wernicke K. Probleme und Erfahruiigen bei der Erarbeitung cities slfiiidigen
Miiscuinsabschnittes zur Geschichte der DDR//WuM. 1974. N 2. S. 29—34.
ZoAs A. H. Einigc Probleme der Ausstellungsarbcit in der UdSSR // NMK. 1972.
N I (15). S. 116 -119.
Zinke II. Neue representative Sachzeugen zur Geschichte der DDR // BuM.
1980. N 6. S. 20-26.
Zinke П Zum Einsalz von Fahnen und Uniforinen in der standigen Ausslellung
z.ur Geschichte der DDR im Museum fiir Deutsche Geschichlc 11945—I971|//BuM.
1976. N 3. S. 42-46.
К главе 9
Архитектурно-художественное решение экспозиции и применение аудиови-
зуальных средств в музеях/Сост. А. И. Михайловская. М.. 1978. (Музееведение и
охрана памятников: Обзор информ./Гос. б-ка СССР им. В И. Лепина).
Бенет И. Использование в музеях аудиовизуальных средств Museum. 1982.
№ 3. С. 48-51.
Гранее Я Н Из опыта проектирования современных экспозиций//Искус-
ство музейной экспозиции Современные тенденции архитектурно-художественных
решений. М., 1982 С. 59- 65. (Сб. науч, тр./ НИИ культуры. Вып. 112)
Длугач Н. Н., Заицева Т Н. Совремепсное музейное оборудование. М., 1980.
(Реставрация, исслед. и хранение музейн. худож. ценностей: Обзор информ./Гос.
б-ка СССР им. В. И Ленина. Вып. I)
Искусство музейной экспозиции. М, 1977 (Сб. науч тр./НИИ культуры.
Вып. 45).
Искусство музейной экспозиции. Современные тенденции архитектурно-
художественных решении М., 1982. (Сб. науч, тр НИИ культуры. Вып. 112).
Искусство современной экспозиции. Выставки Музеи. М., 1965.
Kapaieee Л. Музейная экспозиция — наука'* Декор, искусство СССР 1976.
N<? 9. С. 19. ‘
Киселе* Н. Н. Классификация оборудования экспозиций и фондохранилищ
музеев Музееведение. Искусство музейной экспозиции и техническое оснащение
музеев М., 1985. С. 48—80. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 139)
Кткс Р. Р. Художественное проектирование экспозиций. М., 1978
Короткое НИ., Ptumn H.JL Из опыта художественною проектирования
•экспозиции//Музей ное дело н СССР. Массовая идейно-воспи тательная работа
"тссо®Ремешюм Cf’- "ауч. тр./Цсптр. музеи Революции СССР. М,
К.[теин А. ( Рождение музея. М., 1969.
Маи-/робкая М. Г, Архитектурно-художественные компоненты в музейной
экспозиции, / узееведсние: Искусство музейной экспозиции и техническое осна-
352
НН ние му к си М.' 1‘>8 ' (2/ I Н |ы . i fp НИИ • > ,м Кым | (?)
Mlllillll.f ( J.1 НЯИ'И II» ЖИ «»• ИИ? П| . ► / • . I Г *4 М» . •». -•••«• we
му 1ГИНИ•«• • м н<> шпии Изкуство 1974 * ‘ 21 1>
Михаи !чч< /-./>/ Л И Из <ннла архии и гурн<» гатимы • |* М»кв
иля эстгтикл и архитектура мучстн М 1972 < 7 Я
Ми кии кин-кая А // Мучениям экспозиция (Ор1апишнии и г*»ми»в> \ * ао
дон. М., 1964.
Мулиное дело и (< СР, Актуальны" проб м иы лрдикм ।/рн- «ул* **• г»* нм* » ••
проектирования экспо шпии и< горичсских и кра» г* ,гь ии а му и-» и (»'» на у • гр.
Центр, музей Революции СССР. М, 1983.
Основные принципы построений и худол” • iih-uH"H<i <»'|х,рмл«шмя ты-ныхи
ленинских и историко-революционных муз-'-в' Науч, тр/Центр, му ки И И '1».-им»м
М„ 1981.
Проблемы архитектурно-художественного pein- ним жеп-иииии м , як и-
ноль юиаиием аудиовизуальных срСд.ст в М., 1977 (Гос. б-ка СССР им Н И Ленин*
Информкультура: Экснресс-информ Сер; Музееведение и охрана па-пни*
Вып. 5)
Разгон А. М Музейная экспозиция — искусство?//Декоративно* искусство
СССР. 1976. № 9. С. 18.
Рождественский К. И. Ансамбль и экспозиция. Л, 1970
Розенблюм /1. А. Музей и художиик//Декор. искусство СССР. 1967. № II.
С. 5—10.
Розенблюм Е. А. Художник в дизайне. М, 1974.
Рязанцев И. Н. Искусство советского выставочною ансамбля. 1917—17'0
Работы художников Москвы и Ленинграда. М., 1976.
Соколов f>. И. Художественное решение экспозиции «Великая Октябрьская
социалистическая революция»//Научно-экспозиционная работа музея. М., 1973.
С. 74—80. (Сб. науч, тр./Центр, музей Революции СССР Вып. 5).
Соустин А. С. Замысел-проект-воплошение. (О процессе проектирования
музейной экспозиции)//Проблемы совершенствования музейного дела (Музей и
современность). М., 1977. С. 120—14.3. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 59).
Соустин А. С. Основные принципы архитектурной организации экспозиции
Искусство музейной экспозиции. М., 1977. С. .30—64. (Сб. науч, тр НИИ куль-
туры. Вып. 45).
Стриженова Т. Художник и музей//Проблемы координации научной и
научно-просветительской работы. Му юи и современность. М., 1976. Выл. 2.
С. 102—116. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 36).
Тарханов А. Образы прошедшего сезона Декор искусство СССР. I ’86
№ I С. 27—34.
Художественное оформление музеев М 1965. (Сб. науч, тр НИИ музееве
деним Вып. 14).
Художники о сценарии музейной экснозиции//Искусство музейной экспози
нии М, 1977. С. 126 —155 (Сб науч. тр./НИИ культуры. Вып. 45).
* * •
Непе\ J Audiovisual means and inuseurns//MVP. 1975. N .3. S. 154—161
Horeczky L. A legujabbkori loneneie kiailiiasaink eszieiikai problemai//Legujabb-
kori rbrfencti Muzeum Evki'myve. Budapest. I960. S. 122—1.30.
Eurkhard /;. Aussiellungsviirinen mi Aufgabenbereich der Museen. Berlin, 1984 //
.SUM 20.
Dodicr Ch. Das neugestaltete Hcrdermuseum in Weimar// NMK. 1980. N 1 (2.3).
S. 15—22.
(Haser (/ Ulolia architekta jSn instalovani exponatu // Acta scaenographica.
1967/1968. N 9. S. 177—180.
Lehmhruck M. Museum and architecture // Museum. P., 1974. N .3 4 (26)
P. 126—267.
Museum showcases//Museum P., I960. I (13). p. 1—55.
Museumsgestahuiig m tier DDR hrsg. und bearb. im Auftrag des Verbandes
.353
Je.ssmi Dessau I 9g I
iiiiisciiiii exhibitions/
of museums. Buda-
HHdrnd.f K.inMln Jo ППК 'on Ulrich Wollrnlnirg. B-ulni ns I
| h< problems ol couicius. didaciics mkI mMluiics ol modern
t.,l AJ ini Szcnriv liisliriiic Ol consrnafion and lliclhodology
' Vuk./whA/ J I'ksjHirvvi.i uiuzenliui jako utwor urchitekticzno-phstyczny / Pod-
s.«v eksPo;yvji rwukewyeh w muzeoch KraWw. 1’76.
Uhlii: J Zum I । ii-s.it.• tvchiiischcr Mnicl in Aussie Hungen BuM. 1978. N 5.
s 73 79
K главе Hl
,4du.Mi- Э. H. Музеи и обучение с помощью ЭВМ Museum. 1984. № 144.
Актуальные задачи повышения идейно-воспитательной работы музеев: Темат.
со. науч. тр. / Гос. исторический музей УССР. Киев, 1986.
Ананьева Л Б. Ленинский урок — активная форма музейной работы со
школьниками//Комплексный подход к массовой идейно-воспитательной работе
исторических и краеведческих музеев. М., 1984. С. 40—44.
Белявский М Т. Работа в музеях с историческими памятниками при изу-
чении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.): Учеб, пособие. М., 1978.
Военно-патриотическое воспитание молодежи средствами массовой научно-
просветительной работы исторических и краеведческих музеев: Метод, рекоменд. /
Центр, музей Революции СССР. М., 1985.
Вопросы массовой научно-просветительной работы. М., 1972. (Сб. науч. тр. /
НИИ культуры. Вып. 5).
Вопросы массовой научно-просветительнои работы музеев: Сб. ст. М., 1961.
Вопросы экскурсионной работы. М., 1973. (Сб. науч. тр. /НИИ культуры.
Вып. 10).
Гейнике Н. А Культурно-исторические экскурсии. Основные вопросы мето-
дики и методологии культурно-исторических экскурсий // Культурно-исторические
экскурсии. М., 1923. Ч. 1. С. 1—41.
Дудник Д. Музеи в атеистическом воспитании школьников // Атеистическое
воспитание молодежи в советском обществе. Л., 1976.
Использование этнографических материалов музеев в патриотическом и ин-
тернациональном воспитании трудящихся. Метод, рекоменд. / Гос. музей этногра-
фии народов СССР. Л., 1985.
Казакова С. Ф. Пропаганда атеизма на материалах истории советского об-
щества (из опыта работы краеведческих музеев// Проблемы координации научной
и научно-просветительной работы. Музей и современность. М., 1976. Вып. 2.
С. 14—32. (Сб. науч. тр. / НИИ культуры. Вып. 36).
Кожурип Я. Я. Музей как пропагандист атеизма // Единство и мноюобразие
форм, средств и методов атеистического воспитания, (из современного опыта
атеистической работы) / Сост. В. П Копп. М., 1985. С. 28—40
Кокшайская О. И. Экскурсия без экскурсовода // Советский музей. 1984.
№ 2. С. 41-44.
Коммунистическое воспитание учащихся музейными средствами: Сб. ст. М„
1983. (Сб. науч. тр./НИИ культуры Вып. 122)
Комплексный подход к массовой идейно-воспитательной работе исторических
и краеведческих музеев: Сб. науч. тр. / Центр, музей Революции СССР. М., 1984.
Ленинское учение о партии и его пропаганда музейными средствами: Ма-
териалы науч.-практ. конф, ленинских и историко-революционных музеев, посвящ.
80-летию 11 съезда РСДРП 23—24 мая 1984 г. М., 1984. (Центр, музей В. И Ле-
нина).
Лурье В [ Из истории массовой работы музеев 1945—1967 гг. (историче-
ский очерк) //Вопросы массовой работы музеев. М., 1972. С. 41 — 160. (Сб. науч,
тр. НИИ культуры. Вып. 4).
Малявка М. И, Полянский В. Р. Военно-патриотическое воспитание моло-
южи средствами массовой научно-просветительной работы исторических и крае-
ведческих музеев: Метод, рекоменд. М.. 1985.
354
Методика iiponui а иды i t> ли л гпи и папин и тсй я ( ( f |' и формирм
ванне полой и сгори чет кон обппик ли тонер кии кМ)ю/|. Чего,! |жм>мгнд
муки 31 ||<н рафии народов С< ( Р, С<н i. I Н Ромм пома. I, |9М
Музеи и атеистической пропаганде; Сб. неуч. тр. / I и<. му и-Й и* тории |<ли(ии
и атеизма. Л., 1984
Музеи в атеистической пропаганде. Сб. науч гр./ Гос му кгй истории религии
и атеизма. Л., 1982.
Музеи в атеистической пропаганде: Сб. науч. тр. / Гос му о и истории религии
и атеизма. Л., 1983.
Музей и посетитель. М., 1975. Вып. I (Сб. науч. тр. / НИИ культуры Вып В)
Музей и посетитель. М., 1976. Вып. 2. (Сб. науч. гр. / НИИ культуры. Вын 4И
Музей и посетитель. Вопросы социологического исследования в области музее*
ведения. М., 1978. Вып 3. (Сб. науч. тр./НИИ культуры. Вып. 65).
Музей и посетитель. Актуальные проблемы музейною строительства. М., 1979
Вып. 4 (Сб. науч. тр. / НИИ культуры. Вып. 85).
Музей и современность: Сб. науч. тр. / Центр, музей Революции СССР. М.
1986.
Музейное дело в СССР. Великая Октябрьская социалистическая революция
и задачи музеев по пропаганде ее всемирно-исторического значения на совре*
менном этапе: Сб. науч. тр. / Центр, музей Революции СССР М 1978.
Музейное дело в СССР: К 40-летию Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941 —1945 гг.: Сб. науч. тр. / Центр, музей Революции СССР.
М., 1985.
Музейное дело в СССР. Массовая идейно-воспитательная работа музеев на
современном этапе: Сб- науч. тр./Центр музей Революции. СССР. М., 1979.
Музейное дело в СССР. Роль музеев в военно-патриотическом воспитании
•трудящихся: Сб. науч. тр. / Центр, музей Революции СССР. М-, 1976.
Музейный праздник: организация и проведение: Метод, рекоменд. / Центр,
музей Революции СССР: Сост. А. Гришина. М., 1985.
Научно-просветительная деятельность музейных объединений. М., 1986. (Гос.
б ка СССР им. В. И. Ленина. Информ культура: Экспресс-информ. Сер. Музейное
дело и охрана памятников. Вып 5)
Научно-просветительная работа музеев. М., 1975. (Сб. науч. тр. / НИИ культу-
ры. Вып. 31).
Научные основы музейного дела и деятельность музеев по военно-патриоти-
ческому воспитанию/Под общ. ред. В 3. Дробижева. М., 1984. (Тр./Гос. Ис-
торический музей. Вы . 59).
Основы экскурсионного дела в музеях. М., 1976. Вып. 1. (Сб. науч. тр. / НИИ
культуры. Вып. 44).
Основы экскурсионного дела в музеях. М, 1977. (Сб. науч. тр./НИИ куль-
туры. Вып. 62).
Павлюченко Э. А.. Юхневич М Ю. Опыт работы музея со школьниками. М.,
1985. (Гос. б-ка СССР им. В. И Ленина. Информ культура: Экспресс-информ.
Сер.. Музейное дело и охрана памятников. Вып. 1).
Памятники Великой Отечественной войны в патриотическом воспитании тру-
дящихся: Сб. науч. тр. Науч.-метод совет по охране памятников культуры. М..
1985.
Пишу лиц К). П., Равикович Ц. А Музейная аудитория (К постановке вопро-
са) //Проблемы совершенствования музейного дела (Музеи и современность).
М., 1977. С. 144- 148. (Сб. науч. тр. / НИИ культуры. Вып 59).
Пищулин Ю П. Посетитель и музейная информация // Актуальные проблемы
музейного строительства. Музей и посетитель. М., 1979. Вып. 4. С. 3—19. (Сб. науч,
тр / НИИ культуры Вып. 85).
Проблемы координации научной и научно-просвети тельной работы. Музей
и севре мен пост ь. М., 1976. Вып. 2. (Сб. науч. гр. НИИ культуры, Вып. 36).
Пронин В А. Реклама краеведческого музея // Актуальные проблемы му
тейиою строительства. Музей и посетитель. М., 1979 Вып. 4 С. 95- 109. (Сб. науч
ip. / НИИ культуры Вып. 85)
355
t'dhhif.ill4 I 1 < OH1UI IMIlJt* функции и 111|форМ11Ц111Ч1П<1»1 СИПГМН музеи//
I rt'ih-iiPU’i MIC iMiipH U U.I\чин |||ни т-IH ir II.нон ренины му ice n (Ho M«rqm<t i<iM
«•пни loimh4 MIX men Wiutit». M. P>84 С. 8 25. (С б. науч. ip. НИИ культуры
Кын 133)
/’< нн чникое Н fl О некоторых аспектах музейной недакпики // Комплексный
подход к массовой ндс пно-noi пн га гг.'п.пой работе ис i-оричсскпх и крае ведческих
mi кчи М.. 1‘),Ч4 С. 44 50
Ро н. м\ иен в коммунистическом воспитании трудящихся: Сб. ст. / НИИ му-
КЧЧК’ДСИИя. М, I *)<’(».
Гсо|х*1нчсскне вопросы научно просветительной работы музеев. (По материа-
i;im социо логических исследований) Сб. науч. тр. М., 1984. (Сб. науч. тр./НИИ
культуры. Вып. 133).
Формы и методы научно-просветительной работы Сб. науч. тр. / Центр, музей
Революции СССР. М.. 1986.
Юхнсвич М. Ю. Педагогические условия оптимизации образовательно-во-
спита и льного воздействия краеведческого музея на учащуюся молодежь: Автореф.
дне. М.» 1985.
Яшников С. И, Лектор музея как профессия // Комплексный подход к массо-
вой идей но-воспитательной работе исторических и краеведческих музеев М. 1984
С. 77—86.
♦ ♦ ♦
Aus der museumspadagogischen Forschung in der DDR//SuM. 1970. N 5.
S. 79—102.
Aus Padagogischen Abteilungen von Museen und Gedenkstatten in der DDR //
SuM. 1973. N 8. S. 79—102.
Ave J. Geschichlsmuseum, Geschichtsunterricht und Slaatsbiirgerkunde//Ge-
schichtsunterricht und Slaatsbiirgerkunde. 1972. N 14. S. 1 —13.
Ave J. Historisches Museum und Volksbildung — untersucht und dargestellt unter
besonderer Beriicksichtigung der Moglichkeiten seiner Nutzung fur die sozialistische
Bildung und Erziehung der Schuler. Dresden, 1970
Ave J.f Laser K. Die museumspadagogische Arbeit des Museums fiir Deutsche
Geschichte// BuM. 1973. N 2. S. 49—61.
Benes J. Kulturn£ vychovna cinnost muzei. Praha, 1981. Bd. 1, 2.
Benes J. Muzeum a vychova. Praha, 1980.
Gergely L. The exzibifion as communication // The problems of contents, didactics
and aesthetics of modern museum exzibilions. Budapest, 1978.
GyapayG. Tortenelemanitas es muzeum. Budapest, 1972.
Meeting on the role of museums in education and cultural action. Moscow —
Leningrad, 14.— 21. 5. 1968 / ICOM. P., 1969.
Museen und die kullurell-asthetische Bildung und Erziehung der Schuljugend //
SuM. 1975. N 10. S. 7—100.
Museum and children / UNESCO. P., 1979.
Museum und Besucher: Beitrag zur Kulturarbeil der Museen. Berlin, 1976 //
SlfM. 7.
Museumspadagogische Informationen / Museum fiir Deutsche Geschichte. Berlin,
1970—1973. 2. Hefte.
Muzea w procesie wychowania mlodziezy. Warszawa, 1977.
Patzwall K. Museumspadagogik in der Deutschen Demokralischen Republik: Be-
merkungen anlaGlich einer Ausstellung. Berlin, 1983.
Patzwall K. Arbeit und Werkzeug: Bemerkungen der Padagogen anlaBhch der
Sonderausstellung des Museums fiir Volkerkunde zu Leipzig 1961/1962 // Jahrbuch
des Museums fiir Volkerkunde zu Leipzig. Berlin, 1965. N 21. S. 158 — 170.
Pavel A. Despre specific si naspicific in activiiates muzeolo cu publicul//RMM.
1977. N 5. S. 47—50.
Razgon A. M. Museums and multidisciplinary universal education in the U.S.S.R.
Museum. P., 1976 N (28)1. P. 29—33.
Die Rolle der Museen in Bildung und Erziehung eine Dokumentation iiber das
356
Inh-i илН<н1л1<- K<>1I<h|ihiiih in l.< шпиьн! iuhI M«» b.»i. . ни 14 I 1л* t r i l—n
grxl< III V'Hi КпП I* if/wall 11 NM К 1969 N 1 I (I ; j и
Wii brstii lien chi Mii aruiti I Lnidr i< hun/< ri zur lilltkifig .n.i I r/ rho.w ►».
Museum hii* Lciler von G ruppi n / li< ran у j/ i tn vori ► nt P.-t/.Jl .«>.1 With I hf
lull. Berlin, 1976.
Zin Bildung inxl f.izii hung jiingcict S• hhler irn Mu^um SuM 17 •» |,!
S. 5-93.
Zur Throne und Methodik der Bildung und ii/nhung ип Mutruru . .M
1976. N I I. S. 3 84.
К главе 11
Бархин Б. Г Принципы проекiпронация мугейиы* зданий и Foe. ч.хй и
тории космонавтики им. К. Э. Циолковского в Калуге // .* ия .я > >• иаI
и архитектура музеев. М., 1972. С. 161—209.
Григор Е. Е. Из опыта строительства музейных зданий в < ( < Р М; - й ,и
эстетика и архитектура музеев. М., 1972. С. 210—227
Зворыкин I/. П Нормализации влажности в неотапливаемых маменныл ла
мятниках архитектуры, приспосабливаемых для музейной экспозиции // Г1|юблемм
хранения художественных ценностей в музеях: Материалы Всесоюз науч монф
(II- 14 ноября 1970 г.). М., 1971. С- 55—66.
Катернога И. Т. Архитектура музейных и выставочных зданий. Киев, 1952
Кириченко Е. И Историзм мышления и тип музейного здания в русской ар-
хитектуре середины и второй половины XIX в.//Взаимосвязь искусств в худо-
жественном развитии России второй половины XIX в. М., 1982. С 109—162.
Кириченко Е. И. Исторический музей. М.. 1984.
Кнорринг [ М. Искусственное освещение музеев М., 1969.
Мирончук Н. Д. Отечественные кондиционеры и возможности их использо-
вания для нужд музейного хранения художественных ценностей // Проблемы хра-
нения художественных ценностей в музеях: Материалы Всесоюз. науч, конф
(11-14 ноября 1970 г.). М., 1971. С. 190—193.
Михайловская А. И. К вопросу проектирования музейных зданий б ССС Р
Музейная эстетика и архитектура музеев. М., 1972. С. 232—243.
Музейная эстетика и архитектура музеев. М., 1972.
Ревякин В. И., Розен А. Я. Историко-краеведческие музеи М., 1983.
Ревякин В И. Новые музеи. (Обзор). М., 1975.
Ревякин В. И. Художественные музеи. М., 1974.
Рекомендации по проектированию искусственного освещения музеев. Утв.
3 января 1973 г. М., 1973.
Специальные строительные стекла. М., 1971.
Технические средства обнаружения и тушения пожаров в учреждениях
культуры: Метод, указ, по эксплуатации / Сост. Ю В Быстров М., 1985
Указания по проектированию зданий для республиканских (АССР), област-
ных и районных краеведческих и художественных музеев // Музейная эстетика и
архитектура музеев. М., 1972. С. 244—267.
Habapc Ugljrn Z. Architcklonsko i luncionalno rjesenje Muzeja revolueije u Sa-
rajevo//Zbornik radova. 1975. N I. S. 65—69.
Cerny H. Muzejni expozicv v pamatkovych objektach // MVP 1963. N 1. S. 193
198.
Contemporary architecture and museums//Museum.- P., 1956. N 2 (9). S. 69
132.
Ehrlich IV. SchloB Kochberg— Probleme der Nrugestahung ‘ NMK. 197” N
(20), S. 186—199.
Ewald V.-(> Zu in Wiederaufbau des ehemaligen Zeughauses//BuM. 1981 N
S. 24 32.
Kohler W Das Klima in Museumsraumen, seme Konirolle und Regulierung
SlfM. 1979. N 14. S. 103.
Кгицег П Die museale Adaptation des Baudenkmals: Mogliclikeiten und Grenzen
357
,lri Nut uiif kultl..Moiischei Ihiuteii чн I inric htung von Мим-еп// NM к 1471.
и 4 S -’15 .’I”
I'-hmbruck W Museum .ind urchiteiliHe//Museum P., I*» 4. N Ы U.b)
P 126 ?67.
Museum aiclntec Hire: projects «нс! recent achievcinents f/ Museum. P., 1464. N .3
(17). P I 14 151. л
Museum architecture//Museum. P., 1474 N 3/4 (26) P. 125—280.
,S\ ftihirr H. Museen in Baudeukmaleii// NMK. N 4 (24) S. 234—253.
Условные сокращения названии периодических изданий
Bl — Biuietyn informacijiiyj zarzadu muzeow i ochrony zabytkow
BMOZ — Bibliotcka muzeahiictwa i ochrony zabytkow
BliM — Beit rage und Mitteilungen
GSM — Glasuik slavonskih muzeja
HIM _ Informationen fur die Museen der DDR
IM — Informatica museologica
KMP — Kniznice muzejni prace
Mcsk — Muzeum es kdzonseg
MK — Muzeuini kozlemenyek
ML — Metodicky list redniho muzeologickeho kabinetu
MM — Museums and monuments
MMF — Miizeumi modszertam fiizetek
MMIJF — Muzeumi modszertani utmutatofii fiizetek
MS — Muzeologicke sestty
MuWoP — Museological Working Papers
Muzeal — Muzealnictwo
Muzeol — Muzeologija
MVP — Muzejni a vlastivedna prace
NMK — Neue Museumskunde
RMM — Revista muzeelor si monumenteior
SIfM — Schriftenreihe
SuM — Schule und Museum im einheitlichen sozialistischen Bildungswesen der
DDR
VMK — Vijesti muzealaca i konservatora
ИЛЛЮСТРАЦИИ
ИСТОРИЧЕСКИЕ
КРАЕВЕДЧЕСКИЕ
756
105
307
603
ЕСТЕСТВЕННО-
НАУЧНЫЕ
Подписи к и.'ыю' грапиим см стр. 417 -121
ТЕХНИЧЕСКИЕ
ИСТОРИИ ТЕАТРА
И МУЗЫКИ
ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
1
360
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
КРАЕВЕДЧЕСКИЕ
ИСТОРИЧЕСКИ!
МУЗЕИ ИЗОБРА-
ЗИТЕЛЬНЫХ
ИСКУССТВ
ТЕХНИЧЕСКИЕ
МУЗЕИ И ПАМЯТНИКИ
ЕСТЕСТВЕННО
-НАУЧНЫЕ
ЛИТЕРАТУРНЫЕ,
ТЕАТРАЛЬНЫЕ
И МУЗЫКАЛЬНЫЕ
2
>61
362
363

ш» i m
[to ftrtRn PM i lm Join
Ьшп иЛПЛ> Чл «Пф П ' •< П)
1»П г ».
О земл1з.
Но«1ТХХТ» О >-ПЛ4 »<>4«-П1Ъ б-гп* ПМ>лЬ«Л
родлммъ У 1Г><-А>п*<- -ыпк Слб^п^чк
Салог спраясллявог ивн>Ъш>'><|<* к-л'кЬппг» Bvntmcn дсмуо^
вмтЬ тпг»«<)
365
47
366

13—826
369
1
US

372
I pn nouici-
и.. »*.*«* Гтi иг• и А* Р»Л
чею кмп> М .»♦—-< !>«•»»
.„.К ил и «*.»• «<*И мнмли С !•* к .(Цши,
•HMM4JMT » <ЧХ,»М «0.4. "к •• ►И’** ,»
чч- .* ~ы* «г*..<• м* 1«а1нми»м ЖШН1« 1вр-
>«МГ4 |рлвипг.*. ' и. ,
1лЪ .к ...и и «евецкыо и» мяа Тм’к.пл*
Ч По* OJX* S !•*"«* ГГ|»0И1**«Ь«О * " ти-ж»гпгЬ»
|юк.« качп it.ro*1'* иын вм *ч.еп*кл а * i .гда
bt*Ki»B шроч-Ьы 4u> в *cw шаг ифыасим-
|<ии C< СП Соглпям Лч". сишие ««ini» ПП14ГЮ Со-
мм . рг»п» ж> ' ••" иСивянк. Т»рк »0 ' нс " Oonbiur.
«пси» .1 ачичг.ки I». tumen I охи шел со воен
л оВ *< ."сяти I oaemcl *и* Сипло
,рг но наиааш *Ьзаа 1 **" 1л^в 1П₽П *н " ч «-п-
. • >н ало «и и Л»Ц» • н<« 1ч Ашичечк» гав ген по 'о
жен» Аоаопич» кя» > и Ь Ьичркно щгча h >ак-
е*впа кч«1»Ф<- чнгочатл-К Ack.no )ролг шрыатв
Т.1« иО <*ч*аг редгосЪ ки к весе- 6hc ipon» пе-
ре* *е Калек. пм or* докипите unui'H’irrkH* *!юги
пн да к соинадыс пикет »ги pel тр.кции etn
с’коа.яиие Т-1+ -Ли .01**0. ю 1-1» лещи мы вег.
стрел асе.ав. ,-е б. *1 о* "•'* чкре.сВымыее вс|»* раСо-
-.еге кла в < я сн*1« ’ е.лкмпйжхы побед» робо-
ч«» всего чирп
ЬрксвС »с.и“Я> - "Обг*" ** м« о. а все. пепо-
сре ПГМ* . .*Ь I ei О I ipv«l.rf«.H ! рес-ДОЛ **<иа О-ропяЬе
приролгЬс |ре-«п г т I* 1Ля«аы В inuAr .1»* лопл-
prn.bno-fbir ЮС.» » левин, t Л мне и маынигтде-
п.пчи-л-п с.ончет-кни кргомал Г.рк ибо sm.nrniw опе-
рев.лы *ои|прол*и Ье палетки < троителЬ-.тпа
|*. । . *’„*• **е- •- дн"4 • глг<ч«
1ЯЛТ.*». „ г*. • .1 ,е>. IV • ;.*ч Г'ИпС.ы- inaopsc-wl-
m> iCiv>M • ;“.<*л и 1*рнспщ|Ы Мокпара, и ве-
покор <Ьи >lt Ь а ГЬ.т| *. Иди и OjBomlrr
|.е..чо''Ь*- гро '1>-'ЫП1Ва : Ха...ашЬн С nenexbuir*
наспоичимл. '»ю и vtiOIBii'iiOM *.* trf**! 1»е и*пчее
ер.диг—’ опокой -пик. (*ав'Т<иг п> кркгимм и «стреляли
ор«еви..лаиг.<|гЬг rirr-ол'|дки и пгдочетЬ ..прои пе.*--
it-.M а ... пси .вое»- час. >н рл£«.чиг и адкипигтра-
»нпмх|Г«м-и . лил грсота* тД^лигЬ до ко пн.пи
статеек»;* <ьор*. 1*«|»*л *дораичс< тол и сот ореыю-
пошп. |ы- ,1ишг Ь~ю Ггг[и>.лс1- г раачаии. i-poi .Ьщи-
кпми а < * г ветЬ. '"да»
Отлг.оя о 1 -г кег 1вси«11»и дгиЬ Rn . kai
одл< о «I я- • ю; 1 *р> идао вил •iravi.b.
швалис ... I Ч»пк *. Цгичрал!" Ь. 1к- плпи-
ич-лрлЬи кожвкп» и С'овеп* Народ<1л* hontu про»
Кадекоюм . >с.» Г ,т дп > ipmoat. и rbpnJk.oeaa
веслжг г’гре.т* . Ь л г-*м. чл-гив далЬпенцдся t;L*
Счдг-.е ОДГИЧИ. H'lXSJLUai.X боги* С<П4*ПЛД« пичегкеии
строис-слЬтппм» и rooicn .ичдЬ>к п'риперим будете
вселят!» эг чип трудовой гмог.ушп'п Ooxjxxni) г
вепоко гбичуто вер* ь торЛесшво окопчетелЬиои ао-
‘ielb работе о класса во мгч маре
Грелсглдге.ь кд^-д-ми . оынмлЬ-Ч ,г________
лого Гепоиламель а к ..яево 4 J'-1
Камкс*игх.<> и,—.
Г. <r*« .ItBccbIu * .««гсврм rf *•
Мллк что 1-.тр*/Д- . (
Кеа^ . .. а-дь-ш' лмнвшва , Ч- ,л ’ г^
С- f - о А го впре ) »Х) года
35
LL£

378
379
3fcQ
381
383
382

385
384

388
389
390
391
Т___ БУМАГОТКАЦМЯ
БАКУЛИИД
i A k л A* A A I
392
393
S6£
fr6t
396
397
6М6МЕИЕ
79

tot OZK—

84
t

sot?

406
407
408
409
IIV
86
OIV

т
415
416
Подписи к иллюстрациям
Ил. 1. Государственные му ten СССР
Ил. 2. Государственные музеи I ДР
Ил. 3. Читальный зал Музея Немецкой истории
Ил. 4. Ручной ткацкий стан и мотовило. Дерево. Германии, I армии. <)»<>.v
1800 г. МНИ
Ил. 5. Сосуд для хранения зерна. Лепная керамика. Украиноая ( ( Р Правый
берег р. Днепра. Ill тыс. до н. э. ГИМ
Ил. 6. Кувшин. Золото. Орнамент накладной и чеканный Краснояр/ кий • рай
РСФСР, Хакасская автономная область. Курган Коненский чаатас. VI
ГИМ
Ил. 7. Двуручные мечи с «пламенеющим» клинком. Сталь, кожа, дерево.
Германия XVI в. МНИ
Ил. 8. Картина «Вид Московского Кремля и Каменного моста». Холст, масло.
Художник Ф. Я. Алексеев. 1815 г. ГИМ
Ил. 9. Скульптура «Боец интербригады». Бронза. Скульптор Б. Буриан. Бер-
лин. 1966 г. МНИ
Ил. 10. Фотография «Минометный расчет», сделанная в период Великой Оте-
чественной войны на Курской дуге. Пленка, негатив. Фотокорреспондент Г. Капус-
тянский. 1943 г. Музей истории города Москвы
Ил. 11. Геодезический план г. Москвы. Бумага, гравюра раскрашенная. Сос-
тавитель И. Ф. Мичурин. Петербург, Академия наук. 1739 г. ГИМ
Ил. 12. Одно из первых изданий Декрета о земле. Проект Декрета (закона)
о земле написан В. И. Лениным. Принят II Всероссийским съездом Советов рабочих
и солдатских депутатов в ночь с 26 на 27 октября 1917 года. Бумага, печать. Петро-
град. Октябрь 1917 г. ГИМ
Ил. 13. Тарелка с портретом В. И. Ленина по рисунку Н. Альтмана, ло-
зунгом «Кто не работает, тот не ест», изображениями символа свержения
самодержавия и некоторых документов, связанных с продовольственной политикой
начала 20-х годов. Художник М. Адамович. Петроград. Государственный фарфо-
ровый завод. 1921 г. ГИМ
Ил. 14. Ваза с видом Московского Кремля по гравюре с картины Ф. Я. Алек-
сеева «Вид Московского Кремля и Каменного моста». Фарфор, надглазурная
роспись, золочение. Петербург. Завод Батенина. 30-е годы XIX в. ГИМ. Вариант
этой картины 1815 г. хранится в ГИМе (см. ил. 8).
Ил. 15. Изборник Святослава — древнейший из дошедших до нас энциклопе-
дических памятников древнерусской книжной письменности. Имеет редкие по
исторической и художественной ценности миниатюры. Пергамен, чернила, темпера,
золото. Киев. 1073 г. ГИМ
Ил. 16. Набойка. Ручная набивка. Холст, масляные краски. Россия. Первая
половина XVIII в. Видны границы набойной доски — манеры. ГИМ
Ил. 17. Ситец. Машинная печать. Художник Г. Н. Леонова. Ивановская об-
ласть. г. Кохма. Кохомский ордена Октябрьской Революции хлопчатобумажный
комбинат. 1973 г. ГИМ
Ил. 18. Стыковка космических кораблей. Картон, жидкое масло. Художник
А. К. Соколов. Москва, 1964 г. Изображение было сделано до реальной стыковки
космических кораблей и до первого выхода космонавта в открытый космос,
осуществленного А. А. Леоновым. ГИМ
417
li t IV. 11 Mk.il- < Мир! I сентября b in. мира». Художник M. Лин. пер Берлин.
l»M.x । MH1I
Hi 20. IlMK.ir «Мир детям nccn K'M.iii!» Художник Ф Кагоров. Mockiui. Изд
ho »l I ijik.i i • I982 i. I H M
Hi. 21. 1»л|Ч* ИЧ.-Ф и cm ic классн цизма «Бита Бородинская 1812 годд». I ипс.
Ск\ н.нгор Ф И Голстон. lleivpoypr. 1817 г. ГИМ
Hi 22. Квасник с надписью «1784 году месяца сентября 15 дня сен купшн
ILikii a Ивановича». Майолика, ihhtihci.. Московская губерния. Гжель. I 84 г.
Формы и роспись типичны для гжельской майолики Х\ 111 в. I ИМ
H i 23. Конт в ложнорусском стиле. Серебро, эмаль Москва. Начало XX в.
ГИМ
Ил. 24. Ствол пушки. Чугун. Россия. Олонецкий завод. 1719 г. ГИМ
Ил. 25. Противотанковая 45 мм пушка образца 1942 г. Выпуск 1943 г. ГИМ
Ил. 26. Праздничная одежда русской крестьянки Смоленской губернии,
Ярцевскою уезда Вторая половица XIX в Рубаха из льняного полотна, рукава
затканы разно цветной хлопчатобумажной нитью. Сарафан косоклинный распашной
из синей хлопчатобумажной ткани. Пуговицы металлические. Пояс шерстяной
с бахромой I ИМ
Ил. 27. Одежда мордовской крестьянки Пензенской губернии, Саранского
уезда, деревни Попая Тырма. Конец XIX — начало XX в. Рубаха из грубого холста
с вышивкой, покрой гуникообра зный, рукава с ластовицами. Назадннк-пу.iaraii
из грубого льняного холста с длинной черной шерстяной бахромой Ожерелье
ннзаное цветным бисером и стеклярусом ГИМ.
Ил. 28. Одежда туркменской женщины племени теке. Конец XIX начало
XX в. Рубаха из темно-красной в желтую полоску шелковой ткани, покрои тунико-
образный. Штаны-балак из темпо-вишневого шелка. Головной халат-чарпы из
черного шелка, туиикообразного покроя, распашной, вышитый разноцветным шел-
ком. ГИМ
Ил. 29. Знамя одного из отрядов, сражавшихся во время Крестьянской войны
под руководством Е И Пугачева (1773—1775). Холст. ГИМ
Ил. 30. Самовар Медь, дерево. Россия. Вторая половина XVIII в. ГИМ
Ил. 31. Самовар. Медь, дерево. Россия 10-е годы XIX н Принадлежал пол-
ководцу М. И Кутузову. ГИМ
Ил. 32. Дорожный самовар Медь, дерево. Тула. Фабрика Балашевых. 40-е
годы XIX н. Принадлежал историку И. Е. Забелину. ГИМ
Ил. 33. Самовар. Медь, никель, дерево. Тула. 3()-е годы Подарок VIII Чрез-
вычайному Всесоюзному съезду Сове гои от тульских рабочих. ГИМ
Ил. 34. I рамота за участие в строительстве Туркестано-Сибирской желе шоп
дороги. Выдана 28 апреля 1930 г. ГИМ
Ил 35. Серебряный портсигар Подарок Д. Д Бпзюкипу от работников ка-
федры строительного производства Ленинградского института инженеров железио-
дорожпто ранепорта в день 35 летнего юбилея инженерной и научной деятель
пости. Москва, 1948 г. ГИМ
Ил. 36. Модель-ре конструкция крестьянского дома 80-х годов XIX в. Аркан
ельская обл , Каргопольский район, деревня I ла кто. Автор В И Баранов I ИМ
Ил. 37. Раскопки в Новгороде ( 1979) Пастилы мостовой Путной улицы
и основания рундамси।а Посольского двора. XVII в Новгородский государе теп
ный объединенный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник.
Ил. 38. Московские раскопки в Заряды (1983 1985)
Ил. 39. Раскопки па Куликовом поле. Тульская область. Реставрация нахо-
док в полевых условиях. ГИМ. 1985 г.
Ил. 40. Показ материалов Якутско-Бодайбинской экспедиции 1958 i во время
отчета на Ученом совете ГИМ
418
Ил. 41- McXBHlPH < КИ« ♦ ОПИЯ ПИ- кН'ННОШ ,«• ".•11»И»4 О»'-Н * «и»
(.гибах стерт МНИ
Ил. 42. Коринфским шлем. 11<ри.«я полонии, VI и .< - *
М1111
Ил. 43. Коринфский шлем, (криля по.юиииа VI и цч и » II »• • ««р-» ими
Сделаны гибкие дополнения и-з силикошнмно клучука МНИ
И л 44. Внутреннее устройство шкафа для храп* ним зкдшй 1ИМ
Ил 45. Шкаф для хранения знамен. МНИ
Пл. 46. Хранение штангового оружия. МНИ
Ил. 47. Оборудование для хранения картин. МНИ
Ил. 48. Оборудование для хранения письменных источников МНИ
Ил. 49. Герметически закрытый музейный предмет. Витрина с H iv-
В. И. Ленина. Центральный музей В. И. Ленина
Ил. 50. Хранилище отдела тканей и костюма. Шкафы имеют застекленные
дверцы-витрины. ГИМ
Ня. 51, 52. Фрагменты выставки «Крестьянское искусство XVIII XIX кь
Экспонаты расположены в виде систематических рядов по видам материалов.
Ступенчатый подиум облегчает обозрение экспонатов. ГИМ
Ил. 53. Жилая комната в стиле бидермеер. 20—30-е годы XIX в. Реконструк-
ция. МНИ
Ил. 54. Гостиная в доме Коншиных — владельцев текстильных фабрик. Фраг-
мент интерьера Конец XIX — начало XX в. ГИМ
Ил. 55. Каморка рабочего-текстильщика. Конец XIX начало XX в. I ИМ
Ил. 56. Тематический комплекс «В.Г. Белинский’» в зале «Революционеры-
демокрагы 30—40-х годов XIX в.». Экспонаты расположены строго симметрично
В центре — труды Белинского в подлинниках и воспроизведениях. Композиционно
выделены иллюстрации к биографии Белинского. ГИМ
Ил. 57. Тематический комплекс, посвященный строительству Петербурга на
рубеже XIX—XX вв. Слева — кирпичи с клеймами заводов, использовавшиеся на
стройках города. Внизу — инструменты строителей и рекламы строительных фирм.
В центре — фотография двора-колодца, типичного для капиталистической за-
стройки города. Государственный музей истории Ленинграда
Ил. 58. Тематический комплекс «Оборона Брестской крепости» в зале «На-
чало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои па территории Белорус-
сии». Белорусский государственный музеи истории Великой Отечественной войны
Ил. 59. Тематический комплекс «Антифашистские демократические реформы в
ГДР». МНИ
Ил. 60. Ряд последовательно идущих комплексов, посвященных периоду
строительства социали зма в СССР Центральны" музеи Революции СССР
Ил. 61. Гематическнй комплекс «Вклад владимирцев в освоение космоса».
С вооодное ра змещепие экспонатов. Государственный объединенный Владимиро-
Суздальскип историко-архитоктурный и художественный музей-заповедник
Ил. 62. Зал «Последние годы жи зни В. И. Ленина». Фотография па торцовой
с гене зала как бы углубляет п рос грат i во. Дорожка на полу кажется продолжением
садовой дорожки на фотографии. Со здается впечатление, что В. И. Ленин идет
навстречу посети гелям. Цеп тральный музей В. И. Ленина
Ил. 63. Зал «Гыл — фронту» В центре — знаменитое оружие «катюша».
В* рхнее люминесцентное освещение направлено на центр зала. Белорусский госу-
дарственный музеи истории Великой Отечественной войны. Минск
Ил. 64. }ал «’Общественная и политическая жи знь страны и области современ-
ною периода». В центре — группа наградных шамсн. Государственный объединен-
ный Владимиро-Суздальскни историко-архитектурный и художественный музеи
аповедпик
419
И (Л Зал «Деятели культуры России и их связь с Калужским краем,
\|> н» Ху ЮЖС.THCiinue решение зала гармонирует с интерьером памятника
ар\птскт\ры. Калужский ^бластной краеведческий музей
И 66. Сельсксховййственпые орудия в теме «Развитие капитализма в сель-
ском хозяйстве Германии». МНИ
Ил 67, Ворота фабрики, где началась стачка 12 мая 1905 г. Экспозиция посвя-
щена началу общегородской стачки в Иваново-Вознесенске. Дом-музей первого
в России Иваново-Вознесенского общегородского Совета рабочих депутатов, филиал
Ивановского государственного объединенного историко-революционного музея
Ил. 68. Фотография «Восстановительные работы на улицах Дрездена» в теме
«Начало восстановления Дрездена. 1945 г.» Институт и музей истории города Дрез-
дена
Ил. 69. Увеличенное воспроизведение газеты «Die Rote Fahne» (Красное зна-
мя) в теме «Обра ювание Коммунистической партии в Германии'. Подлинник по-
мещен рядом. МНИ
Ил. 70. Комплекс, посвященный первому тому «Капитала». В центре — первое
издание 1867 г. По сторонам размещены книги, использованные Марксом при
работе над «Капиталом*. Вверху — издания этого груда в разных странах и ил-
люстрации из альбома, посвященного < Капи талу». В комплекс включены воспроиз-
ведения рукописей Маркса. Зал «Капитал» К. Маркса». Музей К. Маркса и Ф. Эн-
гельса, Москва
Ил. 71. Локомотив «Ban auf!» («Строй!») — памятник восстановительного
периода, МНИ
Ит. 72. В центре зала, посвященного жизни К. Маркса и Ф. Энгельса в 1849—
1864 гт., расположены личные вещи К. Маркса. Подиум криволинейной конфигу-
рации позволяет посетителям приблизиться к экспонатам. Музей К. Маркса и
Ф. Энгельса. Москва
Ил. 73. Кабинет В. И.Л-нина в Кремле. Мемориальный комплекс. Музей
«Кабинет и квартира В, И. Ленина в Кремле»
Ил. 74. Кабинет Вильгельма Пика. Мемориальный комплекс. МНИ
Ил. 75. Комната сормовского рабочего-революционера начала XX в. Интерьер
реконструирован из под чинных предметов бытовой обстановки на основа нии воепо
минаний рабочих Сормова. Тема «Пролетарский период революционного движе-
ния в России». ГИМ
Ил. 76. Подпольная типография немецких рабочих-революционеров. Рекон-
струкпия. МНИ
Ил. 77. Столовая сельскохозяйственной коммуны 20 х годов, Рекопструиро
вана на основа ,ии воспоминаний члепоп коммуны Тема «Крестьянстве и земле
лелие Владимирской) ополья». Юрьев-Польский историко-художественный музей,
филиал Государственною обз^ди не иного Владимиро-Суздд'льского историке) архи
тектурнбю и художественного музея-заповедника
И’1- 78. Изба крестьянина-капиталиста, раздатчика пряжи. 30 40-е годы
IX века. Реконструирована in подлинных лредмеюн бытовой обстановки на
ч-новации письменных и изобразительных источников. Тема -Формирование капи-
талистического уклада». I ИМ
л. . Ьомбо}бежите Рекот.груировацо из подлинных предметов военного
времени. с ма «Ленишрад lt юды Великой Отечественной воины». Восприя1ие
комплекса усиливается тем, что посетители проходят через это помещение. Госу-
дарственный музеи истории Лентц рада
Ил. 80. Челн конца III начала ), 1ЬК-, до „ э „ ,шж. <>П(>ха |к.о/,11Та раз_
мягиик! ,|/,,,|ГК ° llllCL'll,n'>' У степы -систематическим показ археологических на
мяIник>'в по о1|>ас.г1ям чрс>изводстиа I ИМ
Ил. 81. Вырезка 1Ю1ргбения срубной культуры. С ередина II тыс. до и. э. ГИМ
ночи я'м н КГР™” ”‘“d ,Up,,MX VIX ......ало XX в. ОбстаПО
Лгсна. 1 осударс твеиныи муки этнографии народов (ССР. Лешин рад
420
ИлЛ?Л Ч*М ш,е,,е,юда- На,,аяо ХХ « Республиканский краеведческий музеи
Коми АССР. Сыктывкар
Ил. 84. Схема расположения памятников в Эстонском Государственном парке-
музее народного зодчества и быта. Каждая группа памятников сельской архитекзу
ры характеризует особенности определенного района Эстонии Таллин
Ил. 85. Часть крестьянского двора второй половины XIX в. (остров Хийу-
маа). Эстонский государственный парк-музей народного зодчества и быта. Таллин
Ил. 86. Архитектурно-художественное решение зала с использованием мотивов
памятника архитектуры — Дмитровского собора во Владимире. ГИМ
Ил. 87. Использование для экспозиции памятника архитектуры — Казанского
собора в Ленинграде. Стенды расположены между колоннами зала. Государствен-
ный музей истории религии и атеизма. Ленинград
Ил. 88. Искусственно направленное освещение экспозиции зала. МНИ
Ил. 89. Экспозиционное оборудование и его компоновка. МНИ
Ил, 90. Процесс создания диорамы. Отбор эскизов. Музей-диорама «Орловская
наступательная операция», филиал Орповского областною краеведческого музея
Ил. 91. Туристы у Дома-музея В. И. Ленина в Ульяновске
Ил. 92. Работницы республиканского производственного объединения Тат-
I! вей быт на экскурсии по передвижной выставке «Горький и Татария». Государст-
венный объединенный музей Татарской АССР. Казань
Ил. 93. Учащиеся выполняют задание в экспозиции Музея Немецкой исто-
рии. МНИ
Ил. 94. Советские школьники, принятые в пионеры в зале Центрального музея
Революции СССР. Центральный музеи Революции СССР
Ил. 95. Фасад здания Музея Немецкой истории (бывшее здание цейхгауза)
Берлин. А Шлютер. 1706 г.
Ил. 96. Увеличение экспозиционной площади путем строительства в залах
антресолей (МНИ).
Ил. 97. Ленинград. Кунсткамера. И. Маттарнови. Первое специально построен-
ное для музея здание в России. 2 0-е годы XVIII в.
Ил. 98. Внешний облик здания, апеллирующий к формам и декору древнерус-
ской архитектуры. Москва Государственный Исторический музей. В Шервуд.
1883 г.
Ил. 99. Пример эклектизма облика зданий музеев, построенных на рубеже
XIX и XX в. Ленинград. Государственный военно-исторический музеи А. В Су во-
рова А. Гоген, Г. Гримм. 1904 г.
Ил. 100. Ташкентский филиал Центрального музея В И. Ленина. Е. Розанов,
В Шестопалов 1970 г.
Ил. 101. Киевский филиал Центрального му 1ея В И Лепина. R. Гопкало,
В. 1 речипа, В Коломиец, Л Филенки. 1982 г.
Ил. 102. Общий вид храма памятника Сергия Радонежскою на Куликовом
। юле. А В Щусев. 1917 г.
Ил. 103. Экспозиция в здании храма-памятника Сергия Радонежского, посвя
щепная 600 легню Куликовской битвы. 1980 i.
Ил. 104. Одноэтажное здание для фондохранилища и размещения админм
L грат..нио-хог.янетненных служб мучен. .«.строенное ..не «рты охр.ннон *
К К Запасов. 1*>8.» . Г,ку.ыр.гненнын мутен-мпооеяпин .Кол...
екс памятников архитектуры XVI—XVII нв.)
Ил. 105. Псковский их юрнко художес гвенный мп.ветви к Наине X VU
(«Ишанкины пала гы»). Экспозиция ис .прическою or к ы во
Ил. 106. Псковский исгорико ху.южечвенный ь по вед У Экспо
шедшее как час гь в сущестиовлншни комплекс .Дании. Ь Алскысв.
шипя материалов по современное in
ПРЕДМЕТНЫЙ
УКАЗАГЕЛЬ
А вгомл тити point пиля и 11<|>о|»м«11П<>||||<|>| < иг
нмл/АИС’/ и му ire 30, 145, 165 167
Aniopi кии график 237, 241, 242, 245
Акт ннугримуденной ие.редлчи I 56
Акт иыдлчи 142, 147, 155, 158
Акт приема 130, 132, 142, 147 149, 151,
158
Акт приема прсдметон ид материально
и гиг к ик ниос хранение. 149, 152, 156,
158
Акт снерки наличия му iciiiii.ix прсдметон
I 5К
Лшамблсмый метод пока ы /нн< амбленля
*к< нотпния/ 204 206
Архитск lypiio художес 1НГН11ОС решение
>к< ио П111ИИ, пыг ганки 67, 70, 195, 197,
198. 202, 205, 2 37 239, 241, 242, 244,
246 269
А грибуния /пиределеиие/ предмет» 19, 30,
93, 94. 96 107, I ОК, 109, III 113, 115,
142, 143, 148, 150, 152, 155, 166, 221. 222
Ат ।рак пинки г!» предмета, jki нонлт.п 14
28, 49, 66, 69, 78, 79, 43, 98, 99, ЦО, 183,
196, 209, 210, 214 216, 220, 223, 230,
241, 252, 285
Аудионитуальимс ергдетнп 27, 31, 67, 247,
257, 260, 262. 267
Аудитория му (сипая, посетитель, (ритсль
10, 21, 31, 69, 191, |95, 201, 205, 244
248, 259, 270, 272 274, 276, 286, 287
301
Ьиол<н и-iet кии режим 178 180, 182, .304
Ьуалст 244, 269, 292, 299
• ( Т| аниии наиболее часто уши ребягМЫХ
Понятии приводится иыборочно
Вситиляиин 266, 2б8, 323
Вернисаж 237, 244, 269
Вогнрои шедепис мушиного нредмег.т 80
82, 123, 205, 206, 209, 214, 217 218,
219, 226, 227, 229, 243. 245, 297
Временное хранение (»(), 8 3, 130, 141, 142,
148—150, 154 - 157
Выстави» 129, 192, 197, 202, 234, 265. 290,
292, 298, 315, 316, 318, 319
Генерал!.ине решение экспозиции 2.37, 257,
259 - 262
I и» poi раф I 74
Гигрометр 174
Гл.’пшыи хранитель 147 149, 153, 156,
168
Голограмма 12, 218, 297
ч I р»пииы» музейного поката 201
Движение мутсииых фондов 14 1, 155, 156,
157 158
Детокнмсра 180, 311, 318, 327
Дитлйи 120, 198, 245, 247
Диорама HI, 197, 213. 214, 239, 244, 259,
261, 266
Дневник жспсдиник 133, 134
Дни in-дели месячники открытых д нс pi и
295
Документ 87, 149
Документальное'! и принцип 251
Документирование общее щепного ра ши
тин, продет i он и явлений II, 17 20, 22,
24 26, 42, 45, 50, 54, 56, 59, 63, 73, 79,
83, 85, 89, 114 117, 120 122, 124 129,
136, 137, 144, 213, 223, 230, 233, 288
Дос iinicpHoi и. му лепного предмета 57, 60,
66. 74, 76, 80, 81. 95, 96, 105, 196, 199.
200, 214, 275
422
Jlyfuiri дДснтныИ мяирнал Х4, 8 Л, I •
,|у(|/н-1 ны»1 <|><>н । X/ ИХ
Аи чнгнныЙ комп i« Kt жи ви нный комн
ж Kt-ли* амбть/ 201, 204 206, 226, 22/
235, 239
1,11 pH IIII1 IO HI, 1ЛГ|1К HI'OIHC НОЧ/iyXM I 0
175 176, 177, 178, 1X3, 190, 191
1/1.1И1И1 му и-йиог 31, 175, 1X1, 1X2, 101
127
И юлят op I НО, 31 X
Изучение /и< t ледова пне./ музейного пред
мсти, коллекции, i;o6jhiпня 12, 30, 46, 47,
57 59, 92, 93 113, 143, 145, 15 1, 162
И ннспт ари злния прсдметон, фондов науч
пая 4, 10, 150 153, 155
Инвентари шция нредмегои, фондов пер
ничная 146 150, 155, I6X
I4iiiieitr;ipii.in карточка /картотека/ 153, 161
Инвентарная книга, книга научной иннен
таризации, научный инвентарь 87, 115,
142, 144, 150- 153, 156, I5X, 159
Инвентарный номер 151 —153, 158, 1X5,
188, 189 240, 243
Интерпретации музейных прсдметон 26, 30,
9 1, 95, 109-111, 113, 115, 153, 162, 195
Интерьер и экспозиции 197, 204, 206, 226,
227, 230, 235, 219, 250
Информативные свойства предмета 14, 28.
78- КО, 98, 99, 105, 1 Ю, 114, 121, 122,
138, 139, 167, 1X2, 196, 209, 210, 212
И ст ори ко - хроно логи чес кии принцип /иод
ход/ и экспозиции 20Х, 209
Источники вещественные /памятники мате
рилльной культуры/ 74, 75, 77, 78, 85,
89 91, 94, 96 100, 10 2, 106, 108, 121,
137, I IX, 140, 162, 1X5, 1X6, 192, 193, 201,
210 212, 214, 2IX, 225, 227, 230, 232
Источники изобразительные 74, 75, 76 —
78, 85, Х9 9 1, 94. 96, 9Х 100, 102, ЮЗ,
105, 137, 138, 15), 162, 1X6, 1X7, 192, 201,
212 215, 2 IX, 221, 224, 225, 2.30, 232
Источники комплектования фондов 124
127
Ис гочпики нт именные. 74, 75, 76 7Х, Х5,
87, 89 91, 94, 96, 98, 99, |()1 - 103, 105,
137, I3X, 152, 162, 1X0. 1X9, Ю2, 194, 201
215 21X, 221, 224. 22.5, 227, 229 231
Источники слопеспьц . письменные и усгныг
74, 91, 99
И< (ОЧНИКО11ГДГ11И1 музейное 23, 24, 27 — 28,
144, 145
Картографический материал 87, 92, 101.
188. 192, 215
Карточка, картотека научного описании
115, 141 152, 153, IG1, 161, 167, 184
Каталог коллекции, собрании .10, 47, 58, 62.
72, 87, 107, 144, 159—165, 168, 169, 192,
269, 297
Каталог му lemioro фонда (’('( Р 144
Ка г ал<н и нищи 30, 153, 159 167
Кинодокумент, кинофильм, телефильм 77
79, 85, 89. 91, 100, 122, 162, 215
х - -4... .....♦ • ♦• * *• и .« л
144 1» 16i*i *.4
К »« ифм» воля НК J • 11 • ,< ч • • • {г-
•<>• 2 6, IU. 17. t I ’«4, |>i« »• ||1 11’
115.114 14*. 144 Ml I IT, |J.
Кл им.» Ю- Ю» I h. Ml. Г 4 *.♦ .и.
221 264
Kiiyli при иум* 2/4. 770 292 .
hum a inxiyii/u-иии •*. «{«мтижн п'.пкгм
ни«- 148 150
Кни14 п>ц гуг к нии ту-дгмтюа
124, I 10, 142, 144 147 1) 1 |И. |Н
168
Книг» учета научно ж ном>оа•• 1ь»ы*
риалов I 4Х, 1 50, I 5 1
Коллекционер 91, 124, 292
Коллекционная опись IIS 142 146 144
159
Коллекционный комплекс ряд груниж 227
239
Коллекционный покаt 203
Коллекционный фонд 87, XX
Колцекпия музейная 85
Коллекция музейного тина, примут* иная
16, 17, 36
Коммуникативность музей ши о предмета
14 19, 62 65, 66
Коммуникация демонстрационно-предмет-
ная IX. 27 29, |9Х
Комплекс предметов 119, 120 142
Комплексная система хранения 1X4, 1X5,
190
Комплектование фондов 5, 22, 30, 59 61,
77, 92 93, 114 140, 143, 145, 206, 233,
239, 240
Копдициопиронание воздуха, кондиционер
173, 174, 176, 191, 320, 323, 324
Консервация 1X2—1X4, 190, 314, 317, 3IX,
322
Консультации фондовые 92 93
Концепция комплектования 60, 63 121.
127
Копия 60, ХО 82, 95, 123, 155, 164, 265,
ЗОХ, 32.5
Кружок при музее 67, 145, 274, 2X9 291,
296, 307, 116
Кунсткамера 17, 203 305
Легенда музейного предмета 58, 63, 66, 96,
115, 130
Лекция музейная 67, 145, 274, 284, 293.
294, 297, 299
Личные комплексы, лрхи! ы 136, 140
Макет 81, I 15, 122, I 19, 217, 229, 232, 266,
294, 308
Маршрут осмотра экспозиции 67, 220, 223,
239, 248, 259 261. 262, 286, 298, 315
Маршрут экскурсии 274. 282, 283
Международный день музеев 29.5, 296
Международный комитет музеологии X. 12.
55
Международный совет музеев /И КОМ/ 5.
X, 12, 5.5
Мсжму и нн 1>н* обмен 125
Мемориальное значение предмета 88. 9э.
I 22, I 33, 138, 211. 212, 214, 216, 218. 221
423
Мемориальный предмет 80, 82, 88, 90, 105,
НО, 137, 138, 211, 215, 218, 227
Метод непосредственных наблюдений 22.
125. 126
Метод реликтов 229
Методы экспертных оценок 135
Метод построения экспозиции 197, 203—
207
Механические повреждения предмета 170,
175, 176, 178, 180, 189, 190, 193
Модель 80, 81, 122, 123, 139, 217, 232, 285,
294
Монтаж экспонатов, экспозиции 190, 237,
244, 268—269, 316
Монтажный лист 237, 265
Музееведение музеология 3—б, 7—34
62—63. 65—70
Музеефикация 120, 253, 309
Музей 15 — 18, 19
Музей-дворец 252, 281, 309, 313
Музей-заповедник 206, 234—235, 252, 298
Музей-усадьба 309, 313
Музей мемориальный, музей-мемориал 56,
83, 88, 108, 163, 199. 202. 206, 235, 252.
281, 285, 313
Музей монографический 83
Музей национальный 37, 38, 43, 50, 306
Музей общественный 5, 42, 243, 300
Музей отраслевой 83, 163, 233
Музей, выставка под открытым небом 203,
234—235. 252, 298, 31 I
Музей региональный 39, 42, 50, 53, 56, 60,
71, 128, 135, 199, 250, 306
Музей центральный 42, 53, 56, 60, 72, 250
Музейная политика 18, 25
Музейная сеть 18, 20 25, 26, 28, 32, 41, 42,
44, 48, 49—52, 309
Музейная ценность предмета, коллекции,
собрания 79
Музейное дело 3, 4, 6. 7—13, 15, 18—20,
24, 25, 28, 31, 32 35, 39, 40, 43, 50
Музейное значение предмета, коллекции
собрания 13, 115, 122, 124, 128, 130, 132,
136—138, 153
Музейиость 11, 26, 207, 223
Музейный предмет 13—15, 73—81, 209
217
Музейный фонд СС( Р 27, 86, 87, 166
М тя* 81, 123
Научная документация .30, 72. 163
Научная концепция экспозиции 30, 72,
195 197, 199, 207, 209, 220 223, 228
237 241, 248, 257, 258, 298
Научная, научно-ИСС1г;111ВМТГЛ1^Кам работа
5, 46. 53 72
Научная подготовка Jk . петиции 47, 61 —
62, 195 245
Научно-BciioMoi а зе льныг кабинеты при м.
зсях 294
Научно в< пома|ате п hi- материалы 60 63
81 82, 83, 84 86, 91 02, 115 132 Н4
138, 141, 151) 155 156
Научновс пимелате юные материл«ы .кгп.>
зипиинныс Ы, 81 8.'. 190. 201, 205, 206.
209, 219 220, 233, 237, 241, 243 ’ 244
247, 252, 265, 266, 268
Научное описание музейного предмета,
коллекции, собрания 53, 58, 63
Научное проектирование экспозиции 30,
236—245, 257, 259
Научно-справочный аппарат музея 115,
135
Научно-фондовая работа 5, 24—26, 30, 32.
63, 73—113
Научный паспорт 63, 115
Непрофильный музейный предмет 84, 88,
125
Обменный фонд 86, 88, 148, 155
Оборудование музейное, фондовое, экспо-
зиционное 31, 82 175, 176, 178, 179, 181.
182. 185, 189—191, 197, 231, 242. 252,
253—254, 255. 257, 261, 262. 264 — 266,
268, 307, 316. 326. 327
Образовательно-воспитательная, идейно-
воспитательная, научно-просветительная
работа 3, 5, 6, 19—21, 27, 29, 31, 47, 60,
68, 69, 145, 165, 196, 270—302
Обстановочная сцена /фигурный интерьер/
226, 235, 250,
Объект социальной действительности н
комплектовании фондов 61, 116, 118 —
120, 123, 128, 131, 135
Олимпиада музейная 292, 293
Определение предмета — см. Атрибуция
предмета
Определитель 107
Оригинал 123
Основной фонд 86 — 88, 147, 148, 150, 156
Осушение, осушитель 174, 324
Отбор предметов музейного значения 19,
26, 30,60, 96, 116, 118, 125, 127, 128, 130,
136—140
Открытое хранение фондов, открытые фон-
ды 191 — 192, 206, 274. 277, 286. 321
Оформление экспонатов 190. 244
Охрана музейных фондов 63—65, 191
Партийность в музейном деле 45, 68, 73,
116, 135, 199, 208, 226, 270
Педагогика музейная 20, 29, 31, 54, 65,
67 69, 272-274
Первоисточник аутентичным источник 11
15, 19, 40, 49, 59.77, 80 81, 121, I 37, 140,
297
Передвижные формы работы/му зеи. выс-
тан».. 191, 197, 218. 296, 297, 300
Переучет фон зон 149, 153, 157—158, П>8
Перфокарта 164 166, 1(>8
План комплектования фондов юдовои
перспективный 127, 129
Подлинии» подлинный нредме) 12, 13, 19,
20, 79 82, 9 5, 90, 100, 123, 133, 136, 139,
152. 200, 206, 214 217, 218, 225 227.
231, .‘41 243 246 247 251,204,265 209
Полевая они. ь 132 1 U 142, 146, 148, 159
Поли функциональность музеи 48. 53
Помещение музейное 174. 175, 178 179
181, 182, гм 1Кк«е Ф> нкциопа 1ьные
компас», ы, Фу окциона тьное солирование
Понулмри за ни и музеи 244, 287, 297 299
ЮО
• Пцн чь» зк г.ур._овода 284
Посещаемость 192, 197, 297, 301, 313, 314,
320, 321, 324
Праздники музейные 296
Предмет музейного значения 15, 26, 86, 87
92, 121 — 122, 123—125, 128, 129, 132 —
134, 136, 139, 140
Предметность /принцип экспозиции/ 200.
201, 205, 206, 271
Приемы проведения экскурсии 282—284
Приемы составления тематико-экспозицион-
ного комплекса 225
Проблемный подход к построению тема-
тической структуры 208, 209
Проветривание 174, 191
Пространственно-композиционное решение
экспозиции 67, 255, 259, 260, 262, 263
Противопожарный режим 181, 325, 326
Профили музеев 50, 51
— археологический 29, 37, 43, 50, 56, 58,
60, 83. 105, 199. 309
— атеистический и истории религии 42,
199
— военно-исторический 5, 29, 37, 39, 42.
43, 50, 83, 199
— естественно-научный, естественно-исто-
рический 4, 29, 51
— историко-партийный 42, 43, 51, 83, 235,
310
— историко-революционный, революции
5, 29, 42, 43, 50, 56, 83. 91, 109, 160, 163,
199, 204, 286, 309
— исторический, общеисторический 50,
228—233
— исторического профиля 50
— краеведческий 5, 35, 42, 43, 51, 71, 83,
127. 130, 163, 199, 233—234. 260, 271,
308. 309
— литературный 51
— нумизматический 50
— рабочего движения 4.3, 5b
технический, политехнический 51, 30S,
310
— художественный 29, 50, 51, 306, 307,
321
— этнографический 5, 29, 38. 43, 50, 56.
58. 61, 83, 108, 194, 203, 234—235, 309
Профилирование му зеннос 32, 50
Профильный музейный предмет 88
Психрометр 174
Путеводитель 62, 72, 237, 244, 269. 290
Раздельная система хранения 184
Раритет, раритегность 13, 80, 203
Раскладка пробная экспозиция/237, 242,
265, 316
Режим охраны 181, 182
Режим условия хранения 19, (>4, 92, 133,
170, 171 182, 184, 185, 187, 192, 123
Реклама музейная 269, 297 — 299, 100, 311
Реконструкция музейною предмет комп
лекса Н|>едме1ов 81, 82, 120, 217, 229,
243, 244, 259, 261
Ре (иквим 16, 80 НО, )J>. 252, 263 27б
278, 294, 305
Рен|>е »еша ।ивнос । ь му земного предмет 14
60
Pre |.ц|рлция /Л2 М4. 19, III П ♦
322
Сверка наличия фондов 156, 158, 18 1 18 •>
Свет в экспозиции/освещение,/64, 67, 190
255-257, 261, 263, 315, 124, 125
Световой режим 176 177, 182, 190, 19.
304
Светостойкость /снетопрочность/ музейно-
го предмета 177, 255, 325
Сигнализация 181, 182, 191, 266, 325, 326
Система обеспечения безопасности 325
326
Система хранения фондов 170, 171, 180.
184—189
Систематизация музейных предметов, фон
дов 10, 26, 30, 93—95, 108—109, III, 113,
115. 117, 142—144, 148, 150, 155, 159.
203
Слепок 81, 308
Собирательская работа 116, 129
Собрание музейное 85
Состав музейных фондов 30, 51, 86—88.
93, 171 — 196
Сохранность 79, 86, 87, 92, 107, 171, 177,
180—185, 191, 194, 217, 244, 245, 262.
264, 297, 303
Социальные функции музея 3, 9, 11, 15,
17—19, 26. 44—49
Списание предметов 155—156
Стержневые проблемы экспозиции 209, 228,
239, 295
Стилевое оформление 231
Структура /строение/ фондов, собрания
88—92, 93, 95, 108, 150, 171, 188, 189
Сценарий экспозиции 242
Тезаврирование 24 — 27, I 15
Текст в экспозиции 67, 196, 202, 205, 206.
209, 220—222, 226, 227, 237, 240, 241.
243-245, 262, 265, 268, 283
Тематико-экспозиционный план 145, 198,
237, 239, 242—244, 258. 265
Тематическая структура экспозиции 196,
205, 207—209, 223. 228. 237, 239
Тематический план экспозиции 237, 240,
242, 257
Тема । ико-экспозиционный /тематический
экспо 1нциоппыЙ / комплекс 190, 205, 223.
252, 263—266
Темпера гурн1>-нл.1Ж11остныи режим 170,
171 — 174, 176 -178, 182, 190, 191. 193,
304. 324
Термограф 174
Термометр 174
Территория музейная, вримузейныи учас-
ток 175, 179, 239, 259. 260, 262, 310. 311,
318
Техника в музее м\ leitnan гехннкл И,
64. 82, 192
Технические средства экспозиции 30, 247 —
249, 251, 252, 260. 2б2. 265. 285, 28б
Тех но-рабочее нроскгированне экспозицИИ
23(1, 257, 258, 2с>5 267
Типичный предмет 60. 122, 232, 249
Типовой м) зейный предмет 79. 84 87, 8.8,
139, 211, 2’2, 227, 2 10
425
I 1(114 ’IlH II'inMIll ряд ,’0 1
I inii.i м\ чти 51. 52
I опарный him НИ*
h»»»<4 ряфнчс.кая K-iipiouMi. pro тем» 142.
I 5 *
1 (Mini р.|фнч1-см»я опись 153. IS5, I'M, 244
Ip.iin портиропк.1 му u'imijv предметов 30
1.S4, I'M 192 194
5 MiiMiii’iiiie, увлажингсль 174, 324
Ук.иагст » экспозиции 209, 222—223, 261
Универсальность принцип экспозиции
201
Уникальный м\ юйныи предмет 79, 80, 82,
84 87, S.8. 104, 105, 122, 133, 137 138-
182, 183, 193. 252, 269
Упаковка музейных предметов 176, 191,
I92--194, 318
Упаковочный акт 194
Уплотненное /«пакетное*/ храпение 321,
327
Урок в музее 279, 288, 289
Учет фондов 18, 29, 30, 63, 92—93, 141 —
169, 191, 317
Учетная картотека 142, 150, 153, 168
Учетная /учетно-хранительская/ докумен-
тация 92, 115, 142, 143, 146—159,' 163,
165, 168, 183, 185, 317
Учетное обозначение музейного предмета
151 152, 154, 163
Фабричная марка 105, 106, 136
Фонд музейных предметов 26, 86, 88, 114
116, 123, 130, 134, 147
Фонд научно-вспомогательных материалов
/научно-вспомогательный фонд/ 86, 88
115, 116, 123, 130, 134, 147, 153, 156, 157
Фондовая документация 30, 58, 141 —169
Фондовая информационная система 144
146
Фондово- закупочная комиссия 124, 130,
131, 134, 146—148, 151, 156
Фонды музейные 62—65, 73—113
Фонодокументы, фонозаписи 75, 77—79
85, 89, 91, 94, 101 103, 122, 162, 189.
202, 216
Фонокомментарий, фономатериалы в экс-
позиции 196, 209, 214, 216, 220—222.
248. 285
Формы музейной коммуникации, музейная
коммуникация, музейные формы комму-
никации 20, 21, 24. 25, 27, 65—70, 81,
83. 85, 195, 197, 206, 220, 246, 270-272,
287. 301. 302
Фуми! анионная камера |78
Функциональное зонирование музея 31
304, 312, 314, 315,
Функциональные комплексы 303, 313 — 327
Хранение материально-ответственное 141,
147, 148, 182
Хранение музейных предметов в экспо-
зиции 153, 171, 190 191, 192
Хранение фондов 63 — 65. 92—93, 170—194
Хранилище /фондохранилище/ 46, 64, 83
170, 171, 182 184, 185, 189 191, 192. 304
317. 318, 321
Хранитель 130 14) 142, 149, 152, 154, 157,
158 168. 176, 180, 182 184. 217
Xудожтi гнспппя /эстетическая/ конценцин
жеио 1иции 10, 246 259
\ удожсе niciiiioc нроек гиронанне .жепозн
цин 236, 242, 243, 246, 247—248, 249 251,
257—267
Художественно исполнительские работы
2 37. 244. 267—268
Художественно- конструкторское решение
экспозиции 266
Художественный образ экспозиции 248 —
‘251, 258, 268
Цвет в ансамбле экспозиции 67, 223, 252,
254—255, 261 — 263
Ценность музейного предмета 79
Экскурсии методическая разработка 282,
283
Экскурсий классификация 277—281
Экскурсионный метод 274—276, 282—284
308
Экскурсионных групп состав 192, 277,
279—285
Экскурсия 192, 237, 240, 245, 274—287,
295, 297, 300, 301
Экскурсовод 274—277, 281 — 283, 300
Экспедиционная документация 132, 135
Экспедиция музейная, полевые исследова-
ния 125—128, 130—136, 138, 147, 197,
229, 230
Экспертиза музейной ценности предмета
47, 123, 124, 129, 130
Экспозиционер 111, 124, 127, 129. 191, 226,
233, 237, 240—242, 244, 245
Экспозиционная площадь, пространство
196, 239, 253, 256, 260, 261, 263
Экспозиционная работа /экспозиционно-
выставочная деятельность/ 5, 20, 27, 29.
30. 60, 66, 118, 145, 165. 195—245
Экспозиционная тема 207—209, 223, 224,
236. 239 — 241, 243. 259
Экспозиционный ансамбль 198, 246—249.
251- 257, 267, 268
Экспозиционный замысел 237, 238, 240, 257
Экспозиционный комплекс 66, 196, 204
207, 221, 223—227, 228—230. 239 -241,
243, 245, 248, 249, 251, 252, 254, 256, 262,
263
Экспозиционный материал 30, 82, 196, 197,
201, 204, 209—223, 239, 241, 243 — 245,
246, 252, 282
Экспозиционный пояс 263. 325
Экспозиция музейная 61—62, 195 - 269,
304. 315, 316, 319 321
Экспонат 196
Экспрессивность предмета 14, 19, 28, 66,
78. 79, 99, 18 3, 196, 209, 210
Элект ронно- вычислизельпые машины
/ЭВМ/в музее 146. 165—167, 317
Эскизный проект 237, 242, 257, 258. 262
265
Эстетическая среда в экспозиции 197, 202,
206
Пикетаж /этикетка/ 145, 192, 221, 222.
229, 240. 244, 266
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие..............................................
Глава 1. МУЗЕЕВЕДЕНИЕ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА . .
1. МУЗЕЕВЕДЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ ТЕРМИНА..............
2. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ............... 9
3. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ.................
4. МЕТОД МУЗЕЕВЕДЕНИЯ............................. 20
5. ЯЗЫК НАУКИ.................................
6. СТРУКТУРА МУЗЕЕВЕДЕНИЯ......................... 23
История музейного дела......................
Теория музейного дела..........................
Музейное источниковедение......................
Прикладное музееведение........................
7. МУЗЕЕВЕДЕНИЕ В СИСТЕМЕ НАУК.................... 32
Глава 2. ИСТОРИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ В СОЦИАЛИСТИЧЕСКОМ ОБ-
ЩЕСТВЕ. ЕГО РОЛЬ И СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ............. 35
1. О ВОЗНИКНОВЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ МУЗЕЕВ.......
2. МУЗЕИ В ЭПОХУ СОЦИАЛИЗМА.................. 39
3. ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ МУЗЕЕВ........ 44
4. МУЗЕЙНАЯ СЕТЬ И КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЕЕВ .... 49
Глава 3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИСТОРИЧЕСКИХ
МУЗЕЕВ........................................... 53
1. МУЗЕИ КАК ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЦЕНТРЫ.................. 53
2. ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОБЩЕ-
ИСТОРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ МУ-
ЗЕЕ ................................................... 55
Общеисторические исследования музейных предметов....
Общеисторические исследования в процессе комплектования .
Общеисторическая научная подготовка экспозиций......
3. МУЗЕЕВЕДЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ
МУЗЕЕ................................................. <12
Музееведческие исследования фондов.................. <’2
Исследования в области охраны и храпения музейных фондов . . <>3
Музееведческие исследования в области музейной коммуникации .
4. ПЛАНИРОВАНЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО ИССЛЕДОВА
ТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................. °
427
1 I.mi 4 ФОНДЫ МУЗЕЯ. ОСНО1И1Ы1 НАПРАВЛЕНИЯ ФОНДОВОЙ
РАКОТЫ ....................... 73
I ПОИМ Illi «ФОНДЫ МУЗЕЯ.................................. 73
My ленные предметы му леев исторического профиля........ 73
Научпо-веномогательные материалы музеев................... 8 I
Определение понятия «фонды музея»......... 82
2. НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ФОНДОВ МУЗЕЯ .... 84
Задачи научной организации фондов музея................. 84
Состав фондов музея по значению и юридическому положению
предметов............................................... 86
Структура фондов музея.................................. 88
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОНДОВОЙ РАБОТЫ .... 92
Комплектование, учет, хранение, изучение фондов, проведение
консультаций как направления фондовой работы ...... 92
Понятие «изучение музейных предметов»................... 93
4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ ПРЕДМЕТОВ .... 96
Определение (атрибуция) музейных предметов.............. 96
Классификация и систематизация музейных предметов 108
Интерпретация музейных предметов........................109
Особенности изучения музейных предметов современного пе-
риода ..................................................111
Глава 5. КОМПЛЕКТОВАНИЕ ФОНДОВ МУЗЕЕВ 114
1. ЗНАЧЕНИЕ И НАУЧНАЯ ЗАДАЧА КОМПЛЕКТОВАНИЯ
ФОНДОВ....................................................... 114
Комплектование фондов в деятельности музея Определение по-
нятия .....................................................114
Музееведческий подход к действительности с целью комплектова-
ния фондов.................................................116
«Объекты социальной действительности» с точки зрения комплек-
тования фондов.............................................118
Предметы реального мира как предметы музейного значения . . 121
Создание документов современной эпохи, имеющих музейное
значение...................................................122
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО КОМПЛЕКТОВАНИЮ ФОН-
ДОВ ..........................................................123
Процесс комплектования фондов..............................123
Источники и организационные формы комплектования 124
Планирование комплектования ф°иД°в.........................127
3. ОСНОВЫ НАУЧНОЙ МЕТОДИКИ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ФОН
ДОВ..........................................................12
Методические разработки по вопросам комплектования .... 127
Приобретение предметов, поступающих в музей не посредстве ин»'
от организаций и частных лиц ............................. 129
Организация и проведение полевых исследований по истории ново
го времени и современности с целью комплектования фондов . 130
Отбор предметов музейного значения.........................136
Глава 6. УЧЕТ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ И ИХ НАУЧНАЯ ДОКУМЕН-
ТАЦИЯ ................................................... 141
1. ЗАДАЧИ УЧЕТА МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ. ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ
СИСТЕМЫ ФОНДОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ .... 141
428
Понятие «учет музейным
Hoiihivh «<и< hmj фондовой ю» ументации»
ФоН/ННЫИ ДоКуМсЦЫНИИ К.аК ИН')>О| M.ltLMt ИИ.»М И гг<«< ||
2. УЧЕ1 ФОНДОВ И УЧЕТНАЯ ДОКУМ1 Н1АИИИ 4л
Прием П|>едмсгов в му < -и и их нсрничнля Hiiwhr,i[w > ;*
। истрация) ....... |4
Научная инвентаризация мулиных и|« юи
Нанесение на предметы учетных обозначении 154
Выдача из музея и внутри му »ея мук-иных нр» дм* тон и »м/чм
вспомогательных материалов. Списание h[x-jm<:iob . . 154
Учет движения музейных фондов. Переучет музейных фон зон И
Регистрация учетных документов и их хранение . I.5M
3. НАУЧНАЯ КАТАЛОГИЗАЦИЯ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ 1 *9
Музейные каталоги и их системы.................... . 150
Создание автоматизированных информационных систем . 165
Порядок пользования музейной фондовой документацией . 168
Глава 7. ХРАНЕНИЕ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ ............................
1 ПОНЯТИЕ «ХРАНЕНИЕ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ- . .
2. РЕЖИМ ХРАНЕНИЯ ФОНДОВ............................
Температурно-влажностный режим.................... 171
Защита от 3ai рязнителей воздуха................... П5
Световой режим.................................... 176
Биологический режим...............................178
Защита от механических повреждений................180
Защита музейных фондов в экстремальных ситуациях.
3. ЗАДАЧИ КОНСЕРВАЦИИ И РЕСТАВРАЦИИ МУЗЕЙНЫХ
ПРЕДМЕТОВ............................................182
4. СИСТЕМА ХРАНЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ ФОНДОВ.............. 184
5. ОСОБЕННОСТИ ХРАНЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ ПРЕДМЕТОВ В
ЭКСПОЗИЦИИ...........................................190
6. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОТКРЫТОГО ХРАНЕНИЯ ФОН-
ДОВ .................................................191
7. УПАКОВКА И ТРАНСПОРТИРОВКА МУЗЕЙНЫХ ПРЕД-
МЕТОВ ...............................................192
Глава 8. МУЗЕЙНАЯ ЭКСПОЗИЦИЯ. НАУЧНАЯ ПОДГОТОВКА ... 195
1 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ..................................195
2. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ЭКСПОЗИЦИЙ ИСТОРИЧЕСКИХ
МУЗЕЕВ.............................................198
3. МЕТОДЫ ПОСТРОЕНИЯ МУЗЕЙНЫХ ЭКСПОЗИЦИЙ . . . 203
4. ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЭКСПОЗИЦИЙ МУЗЕЕВ ИС-
ТОРИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ..................................207
5. ЭКСПОЗИЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ..........................209
Музейные предметы — основное ядро экспозиции......209
Воспроизведение музейных предметов и внемузейных объектов . . 217
Экспозиционные научно-вспомогательные материалы...219
Зиксты и фо но комментарии.......................220
Указатели, облегчающие ориентировку в экспозиции ..... 222
6. ЭКСПОЗИЦИОННЫЕ КОМПЛЕКСЫ........................223
7. ОСОБЕННОСТИ ЭКСПОЗИЦИЙ РАЗНЫХ ГРУПП МУЗЕЕВ
ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ..............................228
429
( InilK lll ti’I'HUi Ч МИ M\ 11*4 ............................ ~
Н.ЧО1Ч1ЧП MIC »’',u u-1 крае »*'Д’К I MIX му ievii .... 233
himip.iibiniccKiu* mvivii. My ich под открытым небом Мук и
1 ) IJ
.............................................................. — ’
s Ol’l АНИЗЛЦ11Я РАБОТЫ НАД ЭКСПОЗИЦИЕЙ. НАУЧНОЕ'
lll’OI К ГИГОВAIIIII ЖСНОШЦПИ .................................. 23б
1 Q МУЗЕЙНАЯ ЭКСПОЗИЦИЯ. АРХИТЕКТУРНО ХУДОЖЕСТ-
III ИНОЕ РЕПП НИР........................... 240
I ОСНОВНЫ1 ПРИНЦИПЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЕКТИ
РОВЛННЯ МУЗЕЙНЫХ ЭКСПОЗИЦИЙ...................... 247
‘ ОСОБ1 ИНОС ги ИСКУССТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО РЕ-
ШЕНИЯ МУЗЕЙНОЙ ЭКСПОЗИЦИИ . ......................248
I ЭКСПОЗИЦИОННЫЙ АНСАМБЛЬ КОМПОНЕНТЫ. ОСО
ЬЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ХУДОЖНИКА . ... 251
Организация предметно-пространственной среды....... 251
Оборудование в системе Экспозиционного ансамбля.....253
Цвет в ансамбле экспозиции..........................254
Свет как компонент экспозиционного ансамбля.........255
4. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ХУДОЖЕСТВЕН
НОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ МУЗЕЙНЫХ ЭКСПОЗИЦИЙ ... 257
Организация художественного проектирования. Место и значение
подготовительного этапа.............................257
Генеральное решение, экспозиции.....................259
Эскизный проект.....................................262
Техпорабочее проектирование.........................265
5 РЕАЛИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРО-
ЕКТА ЭКСПОЗИЦИИ ..................................26/
Организация художественно-исполнительских работ . . . . 26
Организация монтажа экспозиции .....................268
Глава 10. МАССОВАЯ ИДЕЙНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА .... 270
1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СПЕЦИФИКА МАССОВОЙ РАБОТЫ . . . 270
2. МУ31 ИНАЯ ПЕДАГОГИКА..........................272
3. ВИДЫ И ФОРМЫ ИДЕЙНО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ, ОБРАЗО-
ВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МУЗЕЕВ .........................274
Экскурс ионная работа..................... . 274
Другие виды и формы работы с населением .... 287
4. ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ МУЗЕЯ ИНФОРМАЦИЯ И РЕКЛАМА 297
5. ОРГАНИЗАЦИЯ ИДЕЙНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ, ОБРАЗОВА
ТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ..................................299
Глава II ЗДАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ МУЗЕЕВ ................. 303
1 ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗДАНИЯМ ИСТОРИЧЕСКИХ МУ
ЗРЕВ..........................................303
2. МУЗЕЙНЫЕ ЗДАНИЯ. ИСТОРИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ СТРОИ
ТЕЛЬСТВА......................................105
3. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВЫХ ЗДАНИЙ МУЗЕЕВ..........309
4. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ И PI КОНСТРУКЦИЯ ЗДАНИЙ для
МУЗЕЕВ........................................311
430
5. ( <)( I АВ И ГОНО1 РАФИИ •I'.lhinibHA.'IMII.h КОМПЛ» Ж
(. OB
b PACIH’I лип НИ1 ПЛО1НАЛ1Й МН>ЛУ 1МИЫМИ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ KOMII'H КАМИ |Д,
7. TI ХНИЧ1 ( KOI ОБОРУДОВАЛИ!- 1ДА11ИЯ И О* НО11ИЫ«
ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ КОМПЛ1 К( он
Библио< рафия ............ .... . . .
Иллюстрации М-
Подписи к иллкмлрациям .... . 117
Предметный указатель............................ .... 422

Учебное и.икание
МУЗЕЕВЕДЕНИЕ
Музеи исторического профиля
Под редакцией
проф. К. Г. Левыкина
и проф. В. Хербста
Заведующая редакцией 'Г. Г. Линкина
Редактор Л. С. Я икона
М падший jx' кактор О. 'Г. Ускова
Художественный редактор Н. Е. Ильенко
Художник С. Г. Михайлов
Гехническнй редактор Л. Л. Муравьева
Корректор М. М. Сапожников;!
И Б № 0S39
И < i № Ис I 5 С 1ЛЮ в набор ?0 07.S7. Подл в печать
I2.0/.SS. A-II48, Форма г 60X90 1о. Бум. офс. N” I.
Гарнитура Гапмс. Печать офсетная. Объем 27.0 уса.
неч л. 0.0b ус.ч. печ. ч. фор тан,. 54,1 1 ус.ч кр. огг.
- ' '• и 1д л. ), | \ц п <д л. фор ьщ. Гнраж
29 000 .»кз. Зак. № S2o Цепа I р. 30 к
Итдагельсгво .Вылили школа*. 101430. Москва,
I СП 4 Неглипная у ч., i. 29 14
Ярославе кии по ни рафкомбнна г Сою то чнграфпрома
при Государственном комитете СССР но дезам изда-
тельств, полиграфии и кни 441104 торговли. 150014,
Ярославль, у к Свободы, 97.