ВСЕРОССИЙСКИЕ
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБЮЫ
Л.С. Степанова
РУССКИЙ язык
БОЛЬШОЙ СБОРНИК
ТРЕНИРОВОЧНЫХ
ВАРИАНТОВ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
для подготовки
к ВПР
5 КЛАСС
ВПР-ШКОЛЬНИКАМ,
УЧИТЕЛЯМ И РОДИТЕЛЯМ
Л.С. Степанова
РУССКИЙ язык
БОЛЬШОЙ СБОРНИК
ТРЕНИРОВОЧНЫХ
ВАРИАНТОВ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
для подготовки
КВПР
5 КЛАСС
Москва
Издательство ACT
2019
УДК 373:811.161.1
ББК 81.Рус-922
С79
Степанова, Людмила Сергеевна.
С79 Русский язык : Большой сборник тренировочных вариан-
тов проверочных работ для подготовки к ВПР : 5-й кл. /
Л.С. Степанова. — Москва: Издательство ACT, 2019. —
141,[3]. — (Всероссийские проверочные работы).
ISBN 978-5-17-108326-7
Пособие предназначено для подготовки учащихся 5 классов об-
щеобразовательных организаций к Всероссийской проверочной ра-
боте по русскому языку.
15 тренировочных вариантов включают задания на проверку
орфографической, орфоэпической, пунктуационной и языковой
грамотности, умения работать с текстом, позволяющие оценить
уровень индивидуальных достижений учащихся по предмету.
В конце книги даны ответы на все задания и критерии оцени-
вания их выполнения.
УДК 373:811.161.1
ББК 81.Рус-922
ISBN 978-5-17-108326-7
© Л.С. Степанова, 2018
© ООО «Издательство АСТ» ,2018
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие .......................
Инструкция по выполнению работы . . . .
Вариант 1..........................
Вариант 2 .........................
Вариант 3 .........................
Вариант 4 .........................
Вариант 5...................    .	. .
Вариант 6 .........................
Вариант 7..........................
Вариант 8 .........................
Вариант 9.......................... 62
Вариант 10......................... 69
Вариант 11......................... 76
Вариант 12......................... 83
Вариант 13......................... 90
Вариант 14......................... 97
Вариант 15........................ 104
Ответы...........................  111
Система оценивания
проверочной работы
по русскому языку.................. 137
4
5
6
13
20
27
34
41
48
55
ПРЕДИСЛОВИЕ
Дорогие пятиклассники!
В конце учебного года Вам предстоит выполнить Всероссийскую проверочную работу по
русскому языку, которая позволит оценить Ваши индивидуальные образовательные дости-
жения.
Сборник включает 15 тренировочных вариантов заданий, которые по своему содержанию
полностью соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту ос-
новного общего образования.
Каждый вариант состоит из 12 заданий. Эти задания нацелены на проверку следующих
знаний и умений учащихся:
1.	Переписывание перфорированного текста (текста 1) с одновременной вставкой пропу-
щенных букв и знаков препинания, а также с раскрытием скобок.
Это задание проверяет орфографическую и пунктуационную грамотность учеников, а так-
же владение техникой списывания текста.
2.	Основные языковые разборы (фонетический, морфемный, морфологический, синтакси-
ческий).
Задание проверяет основы языковой грамотности.
3.	Орфоэпический анализ слова и правильность постановки ударения в словах.
4.	Определение частей речи в предложении.
Задание проверяет правильность распознавания морфологической принадлежности слова.
5.	Распознавание предложения с прямой речью, расстановка знаков препинания в этом
предложении и составление схемы предложения.
6.	Распознавание предложения с обращением (или предусмотренными программой ввод-
ными словами) и постановка знаков препинания в нём.
7.	Распознавание сложного предложения (предложения с двумя грамматическими осно-
вами) и постановка знаков препинания в нём.
(Задания 8-12 выполняются на основе текста 2)
8.	Умение определять, а также полно и грамотно формулировать основную мысль текста.
(При оценке, кроме того, учитываются речевые ошибки.)
9.	Умение анализировать содержание текста и находить в нём обоснование определённых
утверждений. (При оценке, кроме того, учитываются речевые, грамматические, орфографи-
ческие и пунктуационные ошибки.)
10.	Умение определять тип речи заданного отрезка текста.
11.	Умение находить в тексте слово определённого лексического значения.
12.	Умение подбирать антонимы или синонимы к заданному слову.
Обратите внимание: ответы на некоторые задания представляют собой примерный обра-
зец. Так, ответы на задания 2 могут быть записаны в иной форме при сохранении того же со-
держания («модель разбора свободная», как указывается в официальных материалах). При
выполнении задания 4 допустимы некоторые варианты в указании отсутствующих частей
речи. При выполнении заданий 8 и 9 возможны иные формулировки, не искажающие смысл
ответов. Задания 1-9 предполагают запись развёрнутого ответа, задания 10-12 — краткого
ответа в виде слова (сочетания слов).
Чтобы выполнение заданий не было монотонным, для работы подобраны занимательные
и разнообразные по темам и языковому содержанию тексты.
Надеемся, что работа с пособием будет не только полезной, но и интересной для пятиклас-
сников.
В связи с возможными изменениями в формате и количестве заданий рекомендуем в про-
цессе подготовки к проверочной работе обращаться к материалам информационного порта-
ла по ВПР: www.vpr.statgrad.org.
С наилучшими пожеланиями,
Автор
Инструкция по выполнению работы
На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа
включает в себя 12 заданий.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тет-
радями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными спра-
вочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможе-
те вернуться к пропущенным заданиям.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
ВАРИАНТ 1
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—буквы и знаки препинания.
Текст 1
Суд..бу де(ц/тс)кой игры (не)пре(т/д)скаж..ш.. . Играют^1) в неё в течение столе-
тий — и вдруг она и..чеза..т. Кто, напр..мер, (не)слышал выражение «играть в би-
рюльки», (то)есть бездельничать заниматься ерундой? А когда-то это была интерес-
нейшая игра. В горо(ц/дс)ких магазинах прод..вались изящ..ные^ наборы бирю-
лек — крошеч..ных предметов, ..деланных из лё..кого дерева или тяж..лой кост.. .
До тридцати двух предметов соб..рали<2> в к..робоч..ку-ябл..ко вел..чиной с грецкий
орех. Играли так: на стол высыпали куч..кой бирюльки по очеред.. дост..вали их
крюч..ком, стараясь (не)разв..лить кучу, и по..(щ/сч)итывали. Кто бол..ше набрал,
тот и п об., ди л. Игра тренировала ч..ткость дв..жений разв..вала вн.. мание и т..рпе-
ние/4)
Вариант 1 —
— РУССКИЙ язык
^2^ Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
Вариант 1 —
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
— РУССКИЙ язык
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Банты, углубить, столяр, свекла.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
На Руси любили делать простых кукол из соломы.
Ответ_________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Слушай Петухов у меня идея
2)	Не знаю почему ты такой сияющий и жизнерадостный
3)	Напиши-ка ты объявление что ручку потерял
4)	Что это сегодня с тобой спросил профессор
| Ответ_________________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Возле дальней стены учитель физкультуры раскладывал маты и устанавливал
стойки.
2)	Подойди сюда и попробуй взять эту высоту.
3)	А тебе Пёрышкин разве не нужно переодеться к уроку?
4)	Высоту больше двух метров Пёрышкин без шеста не возьмёт!
Ответ_________________________________________________:______________________
10
Вариант 1 —
7 ] Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
—'	ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Свои изобретения человек часто подсматривает в мире природы и затем уже воп-
лощает их.
2)	Стебли папируса и стволы пальм подсказали древним египтянам идею колонн и
дали разнообразие их форм.
3)	Конструкция носовой части подводной лодки повторяет форму головы кита и спо-
собствует движению с большой скоростью.
4)	Городская архитектура заимствовала природные формы и город напоминает нам
о горах и пещерах.
Ответ_________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)У излучины реки, в старой баньке жил дядя Зуй. (2)И было у него всё, что на-
до, — и куры, и корова.
(З)Ещё летом дядя Зуй накосил в лесу травы и сметал стожок сена, да не просто
сметал — хитро: поставил стог не на землю, как все делают, а прямо на сани, чтоб
сподручней было зимой сено из лесу вывезти.
(4)Вот наступила зима, дядя Зуй и побежал к председателю лошадь просить.
(5)На лошади скоро до места добрался. (б)Смотрит — стожок его снегом занесён.
(7)Стал он снег вокруг саней раскидывать, оглянулся — нет лошади: ушла, прокля-
тая!
(8)Ну, догнал, а лошадь не идёт к стогу, упирается. (9)«С чего бы это она?» — ду-
мает дядя Зуй. (Ю)Наконец-таки запряг её в сани.
(11)Ну, сани тронулись, а на них стожок. (12)Так и едет, как в лесу стоял.
(13)К обеду добрались до дому, дядя Зуй стал распрягать.
— (14)Ты чего, Зуюшко, привёз-то?! — кричит ему Пантелевна.
(15)Глянул дядя Зуй и как стоял, так и сел в снег. (16)Страшная какая-то, кривая
да мохнатая морда выставилась с воза — медведь!
(17)Медведь наклонил стог набок и вывалился в снег. (18)Тряхнул башкой и в лес
побежал.
(19)Стал народ собираться. (20)Охотники пришли, и я, конечно, с ними. (21)Па-
ша-охотник говорит:
— (22)Вон какую берлогу себе придумал — Зуев стожок.
— (23)Да-а, — сказал дядя Зуй, — будет теперь сено медвежатиной разить.
(24)Его, наверно, и корова-то в рот не возьмёт. (25)Выходит, сам себя я перехитрил.
(По Ю. Ковалю)
11
РУССКИЙ ЯЗЫК --------------------------------------------------------------
8 ) Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ._____________________________________________________________________________
©Какой факт свидетельствует о том, что лошадь уже в лесу почуяла медведя в стожке?
Запишите ответ.
Ответ_______________________________________________________________________
©Определите, какой тип речи представлен в предложениях 4-8 текста. Запишите от-
вет.
Ответ________________________________________________________________________
12
В предложениях 16-18 найдите слово со значением «качнуть из стороны в сторону».
Выпишите это слово.
Ответ________________________________________________________________________
В предложении 3 найдите два любых антонима и выпишите их.
Ответ.
ВАРИАНТ 2
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
буквы и знаки препинания.
Текст 1
На Урале поч..ти нигде (не)бывает половод..я. Воды там очень много но она
(не)разливает..ся(2) по поверхност.. . Избыт..к влаг.. уход..т в лес. В реку мож..т
стеч.. в вид., воды то, что раста..ло на сн..говых в..ршинах.
Какая-нибудь реч..ка поч..ти (не)существует летом а в..сной несёт..ся с шумом
свирепствует дня три — четыре. Разлит..ся она (не)мож..т, она ..жата стенами скал,
и реч..ка ярое..но раскидывает свой лёд куда п..пало: на скалы берего(ф/в), в уст..я
притоков^3), в б..лота пр..брежных лесов^К В брызгах бушует и меч..тся беш..ная ре-
ка летит гр..мадой волн/4) И вдруг она истощается сохн..т проп..дает. Только жал-
кие струйки бегут кое-где.
— РУССКИЙ язык
14
ВАРИАНТ 2 —
^2^ Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
— РУССКИЙ язык
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
ВАРИАНТ 2 —
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Ремень, позвонить, партер, агентство.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Племена и государства исчезали, а книга оставалась с человеком.
Ответ_________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Теперь Маша обязательно расскажет это стихотворение
2)	Маша сказала что не может запомнить условие задачи
3)	Тренер сказал Маша ещё раз покажет этот элемент
4)	Маша попросила встретить её после тренировки
Ответ_________________________________________________________—_____________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Ты девочка и потому не должна быть грубой.
2)	А ты мальчик из какого класса?
3)	Эта девочка не из нашего класса.
4)	А из какого класса этот мальчик?
Ответ_______;________________________________________________________________
— РУССКИЙ язык
©Выпишите предложение, в котором необходимо поставить тире. (Знаки препинания
внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали
свой выбор.
1)	У большинства птиц привязанность к гнезду врождённая.
2)	Хлореллы являются микроскопическими зелёными водорослями.
3)	Стерх самый крупный в мире журавль.
4)	Самая большая на Земле ракушка весит около полутонны.
Ответ________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. (2)Он обворовывал нас каждую
ночь. (З)Это был кот, потерявший всякую совесть. (4)Он воровал всё: рыбу, мясо,
сметану и хлеб. (5)Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота.
(б)Наконец, кот попался. (7)Он залез под дом в единственный узкий лаз. (8)Выхо-
да оттуда не было. (9)Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и начали ждать.
(10)Но кот не выходил.
(11)Тогда был вызван Лёнька, сын деревенского сапожника... (12)Через минуту
Лёнька схватил кота за шиворот и поднял над землёй. (13)Мы впервые его рассмот-
рели как следует.
(14)Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот-
беспризорник.
— (15)Выдрать! — сказал я.
— (16)Не поможет, — сказал Лёнька. — (17)Попробуйте его накормить как сле-
дует.
(18)Кот ждал, зажмурив глаза. (19)Мы последовали этому совету, втащили кота в
чулан и дали ему замечательный ужин.
(20)Кот ел больше часа. (21)Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и
мылся, поглядывая на нас зелёными глазами.
(22)С этого дня он у нас прижился и перестал воровать. (23)На следующее утро он
даже совершил благородный поступок, прогнав кур от тарелок с гречневой кашей.
(24)Теперь кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож, и тёрся головой о наши
ноги, оставляя на брюках клочья рыжей шерсти.
(По К. Паустовскому)
ВАРИАНТ 2 _
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ________________________________________________________________________
Какой факт свидетельствует о том, что деревенский мальчишка Лёнька оказался жи-
тейски более мудрым, чем автор-рассказчик? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
10 } Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1-5 текста. Запишите от-
*—вет.
Ответ________________________________________________________________________
В предложениях 6-10 найдите слово со значением «тесное отверстие для прохода ку-
да-либо». Выпишите это слово.
Ответ._______________________________________________________________________________
12 ) В предложениях 21-23 найдите антоним к слову «подлый» и выпишите его.
Ответ.______________________________________________________________________________
ВАРИАНТ 3
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—s	буквы и знаки препинания.
Текст 1
Они по..вились на свет в июн..ский полд..нь, когда лучи со..нца гон..т над боло-
том жаркие волны ар..матов тра(ф/в) и ястр..бы плавают в прозрач..ной выш..не.
Маленький ястр..бок, тр..сясь над кустами, крич..л ярос..ным гол..сом. Утка-мать
п..сматривала на него с бе..покойств..м: с голода, пожалуй, кин..тся схват..т утёнка.
И она уплыла в осоку ув..ла за с..бой целую цепь пуховых^3) тёмно-з..лёных ко-
моч.жовЛ4) Они прож..ли всегоМ два ч..са но умели уже, засунув г..ловёнку по са-
мые глаза в воду, пропускать^2) её чере(с/з) плос..кий зелёный нос. Что-то застр..вало
оставалось на языч..ке заставляло гл..тать. Ах, вот ж..знь: набить ж..вот..к и, ра-
достно пищ.., забит..ся спать под тёплые крыл..я матер.. !
20
ВАРИАНТ 3 —
21
— РУССКИЙ язык
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
22
ВАРИАНТ 3 —
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
23
— РУССКИЙ язык
3 ) Поставьте знак ударения в следующих словах.
Ворота, создал, кладовая, алфавит.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Природный рельеф России продолжает формироваться.
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Денис сказал что обязательно придёт на этот концерт
2)	По словам моего друга фильм был оригинальным
3)	Говорят что этот фильм стоит посмотреть
4)	Я не смогу пойти на этот концерт сказал Славик
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Ты девочка из другой школы пришла?
2)	Вы почему на уроке не были?
3)	Постройтесь все парами у входа.
4)	А ты выйдешь на сцену первым.
Ответ------------------------------------------------------------------------
24
ВАРИАНТ 3 —
7 ] Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Конский каштан перед дождём выделяет лишнюю влагу через листья и так пред-
сказывает погоду.
2)	Лесная красавица ель обеззараживает воздух при помощи фитонцидов и хорошо
поглощает звуки густой и плотной хвоей.
3)	Ягоды шелковицы вкусные и листья этого дерева сочные и нравятся гусеницам
шелкопряда.
4)	Люди одновременно старались приспособиться к природной среде и постоянно из-
меняли её.
Ответ________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8—12.
Текст 2
— (1)А как вы их считаете, звёзды? — спрашивает Сашу к.
— (2)Я не считаю, а изучаю. (З)Есть такая наука — астрофизика. (4)А звёзды все
переписаны и пересчитаны. (5)В пределах наших возможностей, конечно.
(б)Сашук недоверчиво смотрит на звездочёта снизу, стараясь поймать взгляд: все-
рьёз тот говорит или понарошку? (7)Сашук долго раздумывает, потом всё-таки зада-
ёт вопрос, который давно его занимает:
— (8)А правда, у всякого человека своя звезда? (9)Как он рождается, так и звезда
загорится. (10)А как помрёт, так и звезда падает.
— (11)Ну, это чепуха. (12)3вёзды не падают. (13)Падает, так сказать, космичес-
кий мусор. (14)Потом, звёзд значительно больше, чем людей на Земле, и до людей им
никакого дела нет... (15)Хотя иносказательно... (16)В известном смысле у каждого
человека есть своя звезда. (17)Или должна быть.
— (18)И у меня?
— (19)И у тебя. (20)Чем ты хуже других?
— (21)А где? (22)Вы мне покажете?
— (23)Вот уж нет! (24)Каждый сам должен найти свою звезду.
— (25)А как?
— (26)Как бы тебе сказать?.. (27)Главное — не лениться. (28)Другой не только
свою звезду — всю жизнь готов проспать. (29)А она, в общем-то, коротковата. (30)К
сожалению. (31)Не будешь лениться — рано или поздно увидишь свою звезду.
— (32)А чего будет, когда найду?
— (ЗЗ)Ну, будешь знать, куда идти, что делать.
(По Н. Дубову)
25
— РУССКИЙ язык
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что человек рождается и умирает
без всякой связи со звёздами? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 26-31 текста. Запишите
ответ.
Ответ________________________________________________________________________
В предложениях 14-15 найдите слово со значением «со скрытым, переносным смыс-
лом». Выпишите это слово.
Ответ._____________________________________________________________________________
В предложениях 4-7 найдите два антонима и выпишите их.
Ответ________________________________________________________________________
26
ВАРИАНТ 4
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—буквы и знаки препинания.
Текст 1
ПЬ.лковые ткани, как и бумагу комп..с пор..х и книг..печ..тание, из..брели<3> ки-
тайц.. . Как гл..сит старинная л..генда, ис..ку..ством изготовления ш..лка Китай
обязан жене Желтого^1) императора. Именно она научила^2) людей р..стить тутовы..
дер ев., я разводить шелкович..ных ч..рвей распутывать кок..ны и изготовлять
тон..чайшие ткани. Это было в V век., до нашей эры.
На самом дел.. др..внейший кок..н шелк..пряда был найден в неолитическ..м
ПоСелени.. . Уч..ные ..тносят нахо(т/д)ку ко вт..рому тыс..челетию до нашей эры.
Особ..нно возр..сло в Кита.. произво(т/д)с..во ш..лка в Средни., века/4) Из него
ш..ли одежду и п..руса делали з..нты и музыкальные инструменты. На ш..лк.. писа-
ли и р..совали МоНиатюры. Ш..лк выс..ко ц..нился и закупался ин..странцами.
27
— РУССКИЙ язык
28
ВАРИАНТ 4 —
2 } Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
29
— РУССКИЙ ЯЗЫК ----------------------------------------------------------------
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
30
ВАРИАНТ 4 —
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Кухонный, закупорить, пролила, ходатайство.
4 } Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Из джутового волокна изготовляют прочные верёвки.
Ответ.
5	) Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
—' ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Что делать со своим оруженосцем Володя тоже не знал
2)	Он знал что заскучает теперь без этих поездов и людей в них
3)	Что ты молчишь-то тихо спросила бабушка Лиза
4)	Что нужно говорить в таких случаях Кашка не понимал
Ответ_______________________________________________________________________—
6	) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
—'	препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Это ты теперь мой оруженосец?
2)	Ты плакать-то брось!
3)	Володя ты в этой палатке живёшь?
4)	Вы мне зачем щенка привели?
Ответ_________________________________________________________________________
31
— РУССКИЙ язык
7	) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
—' ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Первоначально бумагу делали из тряпок и растительных волокон.
2)	Со временем научились изготовлять разные сорта бумаги при помощи добавок и
новых приёмов.
3)	Слово «бумага» пришло к нам из итальянского языка и означает хлопок.
4)	Когда-то никого не удивляло «бумажное» платье и ещё в середине XX века у нас
вязали кофточки «из бумаги».
Ответ________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)В эту ночь Сергей возвращался издалека. (2)Он шёл прямо по степи. (З)Пока не
стемнело, видел знакомые очертания гор и не боялся сбиться с пути. (4)Но сумерки
сгущались, и скоро вообще ничего не стало видно.
(5)Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи хуже, чем в лесу. (6)В лесу
даже на ощупь можно отыскать мох на стволе и узнать, где север и юг.
(7)И вдруг он увидел в стороне маленький огонёк. (8)Сергей повернул на свет и
скоро подошёл к глинобитной мазанке. (9)На плоской крыше стояла керосиновая
лампочка, бросая вокруг жёлтый рассеянный свет.
(Ю)Сергей постучал в оконце и тотчас услышал топот босых ног. (И)Звякнул
крючок, и мальчик лет одиннадцати взглянул снизу вверх на Сергея.
— (12)3аблудились?
- (13)Да.
— (14)Есть хотите?
(15)Мальчик вынес большой кусок хлеба и кружку молока.
— (16)Ты, что же, один здесь?
— (17)Не... (18)С дедом. (19)У нас совхозные овцы. (20)Дед мой пастух, а я на лето
к нему приехал.
— (21)А зачем у вас лампа на крыше горит? — спросил Сергей.
— (22)Да так, на всякий случай. (23)Вдруг заплутает кто... (24)А в степи ни огонь-
ка.
— (25)Спасибо, — сказал Сергей.
(26)Они посидели молча. (27)Лампа бросала вокруг кольцо света.
— (28)Ты каждую ночь зажигаешь свой маяк? — спросил Сергей.
— (29)Каждую...
(По В. Крапивину)
32
ВАРИАНТ 4 —
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что сбиться с дороги тёмной но-
чью «в степи хуже, чем в лесу»? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
©Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10-15 текста. Запишите
ответ.
Ответ_________________________________________________________________________
В предложениях 8-9 найдите слово со значением «слабый, неяркий». Выпишите это
слово.
Ответ._____________________________________________________________________________
К разговорному слову «заплутать» в предложении 23 подберите общеупотребитель-
ный синоним и запишите его.
Ответ._____________________________________________________________________________
33
ВАРИАНТ 5
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—'	буквы и знаки препинания.
Текст 1
Самый древн..й на Земле пр..бор для изм..рения врем..н.. солнеч..ные ч..сы. Они
пр., к рас но п.. называли врем., но только днём. Поэт., му вавилоняне подумали и
изобр..ли вод..ные ч..сы.
А первые вод..ные ч..сы для общего^1) пользования постав..ли римл..не на горо(т/
д)ском рынк..	Помещ..лись они рядом с солнеч..ными ч..сами и занимали
д..вольно много мест.. . По солнеч..ным ч..сам ж..тели<3) Рима определяли врем.,
днём, а на вод..ные см..трели ноч..ю.
Спец..альны.. слуги тщательно сл..дили за вод..ными ч..сами д..ливали воду
чис..тили поправляли. Они же ч..сто сверяли их с солнеч..ными. Ведь вод..ные
ч..сы могли ле..ко и..портит..ся: зас..риться<2> погнут..ся сломат..ся. А солнеч..ные
ч..сы в ясную п..году всегда показывали врем., чес..но и добросовестно.
34
ВАРИАНТ 5 —
35
РУССКИЙ язык -------------------------------------------------------------
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
36
ВАРИАНТ 5 —
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
37
РУССКИЙ язык --------------------------------------------------------------
3 ) Поставьте знак ударения в следующих словах.
Документ, расположить, дефис, торты.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Ветер бросил в воду сухие листья и погнал их по реке.
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Мы до рассвета проговорили у костра
2)	Скоро дождь пойдёт проговорила Нина
3)	Не понимаю как вы это делаете
4)	Судя по его словам всё в порядке
Ответ________________________________________________________________________
6 ) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
—'	препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Ветер вдруг налетает с новой силой и морщит гладь реки.
2)	Ветер перестань играть с моим корабликом.
3)	Солнце мелькнуло в голубом просвете и снова исчезло.
4)	Ветер играет с листьями и кажется живым.
Ответ._____________________________________________________________________________
38
ВАРИАНТ 5 —
©Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Из-за далёкого горизонта неслись и угрожающе приближались низкие дождевые
облака.
2)	Солнце робко выглянуло из-за туч и поспешно скрылось.
3)	Зашуршал камыш и на воде появились кружки от первых капель.
4)	Редкие капли дождя стали падать на воду и на землю.
Ответ_______________________________,_________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Посередине площади стоял старый танк. (2)Мужчина подошёл к танку, потро-
гал вмятины от вражеских снарядов — видно, это был боевой танк. (3)Он залез
внутрь, на сиденье водителя. (4)Впервые в жизни он сидел в танке, и всё для него бы-
ло так непривычно, что он даже не слышал, как кто-то влез на танк и склонился над
башней.
(5)Это был мальчишка.
— (б)Вообще, этот танк наш, — сказал мальчишка.
— (7)А я решил в нём посидеть. (8)Что — нельзя?
— (9)Танк — хорошая вещь. — (Ю)Мальчишка, не отвечая, похлопал по броне. —
(И)Говорят, он освобождал наш город.
— (12)Мой отец был танкистом на войне, — сказал он.
— (13)А теперь? — спросил мальчишка.
— (14)Не вернулся с фронта, — ответил он. — (15)В сорок третьем пропал без
вести.
— (16)А как это? — спросил мальчик.
— (17)3начит, ушёл, к примеру, в разведку и не вернулся. (18)И неизвестно, как
он погиб.
— (19)Неужели нельзя узнать? — удивился мальчик.
— (20)Иногда не удаётся, — сказал он. — (21)А танкисты смелые ребята. (22)Вот
сидел тут какой-нибудь парень во время боя: свету всего ничего, весь мир видишь
только через эту щель. (23)А вражеские снаряды бьют по броне. (24)От удара этих
снарядов по танку голова могла лопнуть.
(25)Где-то в небе ударил гром, и танк глухо зазвенел. (26)Мальчишка вздрогнул.
— (27)Ты что, боишься? — спросил он.
— (28)Нет, — ответил мальчишка и добавил: — (29)Сидите сколько хотите.
(По В. Железникову)
39
РУССКИЙ язык --------------------------------------------------------------
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ_____________________________.__________________________________________
Какие факты свидетельствуют о том, что в танке воевать было особенно трудно? За-
пишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
©Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1-4 текста. Запишите от-
вет.
Ответ________________________________________________________________________
В предложениях 17-18 найдите слово со значением «прекратил существование в ре-
зультате неблагоприятных или трагических обстоятельств». Выпишите это слово.
Ответ________________________________________________________________________
12 ) К слову «смелые» в предложении 21 подберите синоним и запишите его.
Ответ________________________________________________________________________
40
ВАРИАНТ 6
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
буквы и знаки препинания.
Текст 1
Самая уд..вит..льная<2> пищ., в мир., это м..локо. Им питают..ся люди, им живот-
ные (ф/в)скармливают св..их д..тёнышей.
Из питательных в..ществ, которые есть в м..локе, у д..тёныша стро..тся мускулы
кожа ш..рс..ка костив ко(к/г)ти зубы. М..локо пр..вращ..ет бе..помощ..ного ма-
ленько..о л..вёнка в мощ..но..о и грозно..о зверя. И вскор.. его рыч..ние потр..сает
окрестные скалы/4) Огромный кит и крошеч..ный д..тёныш куниц.. п..ют каждый
день св..ю порц..ю м..лока и р..стут благодаря ему.
В м..локе<3> есть всё необходимое в..да жир сах..р б..лок соли и вит..мины. И всё
это находиться в ле..ко д..ступном вид.. . Пр..рода ..делала всё, ..тобы у р..стущих
организмов (не)было недостатка в стр..ит..льных материалах.
— РУССКИЙ язык
42
ВАРИАНТ б —
^2^ Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
— РУССКИЙ язык
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
44
ВАРИАНТ б —
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Километр, клала, предмет, упростить.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Мальчишка не узнал точного адреса незнакомца.
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания и заглавные буквы не
расставлены.) Оформите предложение с прямой речью в соответствии с правилами.
Составьте схему предложения.
1)	Яшка радостно рассказывал как поймал леща
2)	Мальчишка рассказал о встрече на берегу
3)	Девчонка удивилась как это вы так быстро дошли
4)	Смотри как удивительно у тебя опять клюёт
Ответ_____________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Ты друг мне или просто знакомый?
2)	Мы с тобой друг не скоро увидимся теперь.
3)	Друг всегда придёт на помощь в трудную минуту.
4)	Он друг хороших и честных людей.
Ответ________________________________________________________________________
45
— РУССКИЙ ЯЗЫК ----------------------
7 ] Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препйна-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Они целую минуту смотрели друг на друга и не говорили ни слова.
2)	Он увидел его глаза и дрожащие пальцы и промолчал.
3)	Это было узенькое и тесное место и он с трудом туда пролез.
4)	Он потрогал рычаги и педаль газа и заглянул в смотровую щель.
Ответ___________________________________________:----------------------------
Про читайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)0 том, что Володька плакса, мальчишки сами не догадались бы. (2)Это сооб-
щил Володькин дядя. (3)0н подвёл мальчишку к ребятам, которые у соседних ворот
колдовали над разобранным велосипедом, и сказал:
—	(4)Послушайте, доблестные рыцари. (5)Возьмите этого отрока в свою компа-
нию. (6)0н человек неплохой. (7)Правда, немного плакса.
(8)Сашка Пономарёв вытряхнул на масляную ладонь подшипники, посчитал шё-
потом.
—	(9)А пускай, — сказал он. — (Ю)У нас приёмных экзаменов нет.
(11)Дядя сжал Володькино плечо и ушёл. (12)0н считал, что суровые законы
мальчишеской компании пойдут Володьке на пользу.
(13)Но никаких суровых законов не было. (14)Володьку попросили подержать ко-
лесо, пока собирали втулку, потом дали прокатиться на отремонтированном велоси-
педе (все катались по очереди). (15)Потом узнали, как зовут.
(16)И уж совсем потом маленький Сашкин брат спросил с любопытством:
—	(17)Почему твой дядя говорит, что ты плакса?
(18)Володька увидел, как Сашкина ладонь поднялась для подзатыльника не-
смышлёнышу, но нерешительно остановилась.
(19)И Володька ответил просто и честно:
—	(20)Я при нём разревелся, когда с родителями прощался. (21)0ни в Крым уез-
жали, а меня сюда отправили... (22)А он слёз не любит.
(23)Нельзя было смеяться над таким прямым и беззащитным ответом. (24)И Саш-
ка небрежно утешил Володьку:
—	(25)Ничего, привыкнешь...
—	(26)Наверно, — откликнулся Володька.
(27)Вредно тратить много слов, когда тебя и так поняли...
(По В. Крапивину)
46
ВАРИАНТ 6 —
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ_______________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что дядя оказался менее понима
ющим и тактичным по отношению к племяннику, чем ребята? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в 14-17 предложениях текста. Запишите
ответ.
Ответ.______________________________________________________________________________
В предложениях 4-6 найдите слово со значением «храбрый, честный, достойный
славы». Выпишите это слово.
Ответ._____________________________________________________________________________
К слову «суровые» в предложении 12 подберите антоним и запишите его.
Ответ_________________________________________________________________________
47
ВАРИАНТ 7
©Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
буквы и знаки препинания.
Текст 1
О замеч.. те льном русском изобр..тател.. XVIII века Иван.. Петрович.. Кулибин.,
стоит ра..сказать подроби..е.
Его отец р..шил, что сын стан..т торговцам мукой, но Ивана сызм..льства
инт..р..совала м..ханика. Он п..строил^ несколько приспособлений для сада
под..ёмник для воды в пруду и сумел убедить отца в прав..льност., своего выбора.
Кулибин (не)пр..пускал случ..я извлеч.. пользу из книг. Он сам выучился физик.,
хими.. м..ханик.. освоил игру на форт..пиано. Для императриц.. Екатерины Второй
он написал ст..хи и ..делал ч..дес..ные ч..сы с боем и подвижными ф..гурами. Он был
создателем модел.. ароч..ного^3) моста через Неву, пар..хода, способного и..ти про-
ти(ф/в) Течения^1).
Имен..м Кулибина названы улиц., во многих г..родах Ро..сии.<4>
48
ВАРИАНТ 7 _
49
--- РУССКИЙ язык
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
50
ВАРИАНТ? __
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
— РУССКИЙ язык
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Досуг, (она) начала, каталог, сантиметр.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Из-за стен высотного здания выползали косматые облака.
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Не говорили бы вы об отсутствующих
2)	Ленка никому не говорила о своей обиде
3)	Ей пришлось сказать что она ничего не видела
4)	Не ходил бы ты под дождём проворчал отец
Ответ._____________________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Вы наверняка об этом уже слышали.
2)	Прислушайтесь горожане к голосам пробуждающейся природы.
3)	Ты море когда-нибудь раньше видела?
4)	В ближайшие сутки возможно похолодание.
Ответ________________________________________________________________________
52
ВАРИАНТ? __
©Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Юрка лёжит на диване и видит в окно деревянный забор и приколоченный к до-
скам самодельный флюгерок.
2)	Стрелка флюгера вздрагивает и мечется по жестяной шкале под порывами ветра.
3)	Он очень устал и совсем уже собирался уйти домой.
4)	Скрипачку смешила его неловкость или она усмехалась чему-то своему.
Ответ________________________:_______________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Нам задали классное сочинение на тему: «Самый счастливый день в моей жиз-
ни».
(2)Я раскрыла тетрадь и стала думать: какой у меня в жизни был самый счастли-
вый день? (3)Я выбрала одно воскресенье, когда мы с папой утром пошли в кино, а
после поехали к бабушке. (4)Получилось двойное развлечение. (5)Но наша учитель-
ница говорит, что по-настоящему человек бывает счастлив, только когда приносит
пользу людям.
(б)Ленка Коновалова исписала уже половину тетради. (7)А я всё ищу в памяти са-
мый счастливый день.
(8)Я посмотрела на часы. (9)Осталось одиннадцать минут. (10)Я взяла ручку и
стала писать о том воскресенье. (11)И пусть учительница ставит мне что хочет.
(12)Я написала, что кинокомедия была ужасно смешная, поэтому мы так хохота-
ли, что на нас даже оборачивались. (13)А у бабушки было здорово, как всегда.
(14)Мы сидели на кухне и ели вкусную рыбу. (15)Но дело ведь не в еде, а в обстанов-
ке. (16)Меня все любили, и я тоже всех любила и тем приносила огромную пользу.
(17)У меня глаза папины, у папы — бабушкины. (18)Мы глядели друг на друга
одними и теми же глазами и чувствовали одно и то же. (19)И были как дерево: ба-
бушка — корни, папа — ствол, а я — ветки, которые тянутся к солнцу.
(20)И это было невыразимо прекрасно.
(По В. Токаревой)
53
— РУССКИЙ язык
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ________.... --- -------------------------------------------------------
Какой факт можно привести в доказательство того, что удовольствия в жизни — это
не главное? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 13-16 текста. Запишите
ответ.
Ответ________________________________________________________________________
В предложениях 3-4 найдите слово со значением «времяпрепровождение, доставля-
ющее удовольствие». Выпишите это слово.
Ответ________________________________________________________________________
К слову «смешная» в предложении 12 подберите антоним и запишите его.
Ответ________________________________________________________________________
54
ВАРИАНТ 8
1 J Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—'	буквы и знаки препинания.
Текст 1
Что дума..т птица, усаживаясь на гн..здо, всё р..вно какая птица: журавль
кур..ца малино..ка страус?
У всех одна мысль: в гн..зде — яйца^\ будущи.. дети, их надо сохранить сп..сти
от (ф/в)сякой б..ды защитить хотя бы ц..ной собственной ж..зн.. . Мысл.. такой ни
одна птица, конеч..но, никому (не)высказывала но все птиц., д..называют эту мысль
по-разн..му. Одни бе..страшно кидают..ся^ драт..ся, как бы ни к..зался велик и
с..лён враг, приблизившийся к гн..зду. Другие птиц.. х..трят старают..ся отвлеч..
врага от гн..здаЛ4^ Иные просто закрывают^ яйца собою и г..товы п..гибнуть но
защитить своё будуще.. пок-.ление. У гн..зда (ф/в)сегда есть стража: то два стор..жа,
то один.
55
— РУССКИЙ язык
56
ВАРИАНТ 8 __
2 1 Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
57
— РУССКИЙ язык
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
58
ВАРИАНТ 8 —
Q Поставьте знак ударения в следующих словах.
Шарфы, положила, вишневый, квартал.
©Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Она вытаскивала на середину комнаты игрушки и разговаривала с ними.
Ответ________________________________________________________________________
Почему ты сердишься когда я тебя об этом спрашиваю
Она уверенно сказала что Лермонтов писал не только стихи
Ты только объявишь Константин Леднёв читает стихи Некрасова
Ты выйдешь и объявишь следующий номер программы
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)
2)
3)
4)
Ответ.
6 } Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
S препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Ты выучил названия всех рек Америки?
2)	Давайте все вы будете прятаться от меня!
3)	Скажите пожалуйста у вас нет моего сына?
4)	Хорошие люди честное слово просто так не дают!
Ответ.______________________________________________________________________________
59
— РУССКИЙ язык
©Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Дерево прижилось и останется будущим поколениям в память о нас или просто на
радость.
2)	Я зову Ленку и мы начинаем мерить мамины платья или танцевать под радио.
3)	Ленка садится в кресло и тоже читает какие-нибудь рассказы или старые журна-
лы.
4)	Я люблю представлять себя на месте героев и придумывать приключения или пу-
тешествия.
Ответ------------------------------------------------------------------------
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Я пошёл по берегу, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (2)Никогда
не было на нашей реке такого разлива, как теперь. (З)Высокие ольховые кусты толь-
ко выглядывали из воды одними макушками.
(4)И тут до моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк. (5)Сде-
лав несколько шагов, я прислушался и увидел у носка моего самому мне показавше-
гося огромным резинового сапога маленькую ямочку, оставленную некогда коровь-
им копытом. (6)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные беспомощные
существа. (7)Детёныши были величиной со взрослых мышей. (8)Их копошилось
штук шесть.
(9)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (Ю)Из-за
верхушки ольхи, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте
(течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль.
(И)Встретившись со мной глазами, она испуганно поплыла в сторону, но невидимая
связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (12)Она вернулась к ольховому
кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(ХЗ)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого
крайне пугливого зверька. (14)Это был героизм, это было самопожертвование мате-
ри, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!
(15)И я ушёл оттуда, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело — спа-
сать своих детей.
(По В. Солоухину)
60
ВАРИАНТ 8 —
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ_________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что выхухоль обычно боится че-
ловека? Запишите ответ.
Ответ.__________:___________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 6-8 текста. Запишите от-
вет.
Ответ________________________________________________________________________
В предложении 10 найдите слово со значением «отвести, отклонить в сторону». Вы-
пишите это слово.
Ответ_________________________________________________________________________
В предложении 5 найдите антонимы и выпишите их.
Ответ.
ВАРИАНТ 9
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—буквы и знаки препинания.
Текст 1
Грек., и римлян., называли Китай Стр..ной ш..лка. Среди знат.. ш..лк
польз..вался огромн..й популярност..ю. Он стоил чрезвычайно дор..го но его ..хотно
п..купали. Ц..на могла дох..дить до трёхсот динариев — зарплаты римского легио-
нера за целый год! И (не)только римлян., но и варв..ры были пл..йены этим удиви-
тельным^) мат..риал..м Л4)
Со врем..нем ш..лк стал д..ступен широким ма..сам нас..ления а производство
его распространилось повсеместно. Со второго века до нашей эры была налажена
внешн..я торговля — зна..менитый Ш..лковый Путь. Но, несмотря на развити..
т..рговл.. , китайц.. в течение нескольких веков(1) строго хранили с..крет производ-
ства ш..лка. Любая попытка выве..ти бабоч..к гус..ниц или яйца за границу кара-
лась смертной казн..кЛ3К
62
ВАРИАНТ 9 _
63
— РУССКИЙ язык
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
64
ВАРИАНТ 9 __
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
65
— РУССКИЙ язык
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Расположить, включишь, туфля, сливовый.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
На стенках висели фотографии тигриных и львиных морд.
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания и заглавные буквы не
расставлены.) Оформите выписанное предложение в соответствии с правилами. Со-
ставьте схему предложения.
1)	Танька ничему не удивляется и всегда говорит вот уж не удивительно
2)	Разве не удивительно в твоём возрасте этого не знать
3)	Я удивился и спросил был ли он в классе в это время
4)	Я не перестаю удивляться вашей энергии и трудолюбию
Ответ_______________________________________________________________________
6 ] Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
—' препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Прошу вас разойтись и пропустить процессию.
2)	Ребята вы здесь мешаете проходить участникам соревнований.
3)	А вы тихонько пройдите в первые ряды и сядьте у арены.
4)	А ты разве не за нашу команду выступаешь?
Ответ_________________________________________________________________________
66
ВАРИАНТ 9 __
( 7 j Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
4—'	ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Он скинул мокрую и грязную рубашку и с наслаждением растянулся на диване.
2)	В сосновых лесах не водится гнус и к тому же эти леса очень красивы и богаты
ягодами и грибами.
3)	С самых первых дней и шагов человек начинает задаваться вопросами и откры-
вать для себя окружающий мир.
4)	В ядрах кедровых орешков содержатся питательные вещества и разнообразные
микроэлементы.
Ответ.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Во время Курского побоища, когда немцы уже дрогнули, танк лейтенанта Его-
ра Дрёмова был подбит снарядом. (2)Двое из экипажа тут же убиты, от второго сна-
ряда танк загорелся. (З)Водитель, выскочивший через передний люк, опять взобрал-
ся на броню и успел вытащить лейтенанта. (4)Он был без сознания, комбинезон на
нём горел. (5)Водитель кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на
голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (б)Потом пополз с ним от воронки к воронке на
перевязочный пункт...
(7)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было обуглено.
(8)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали пластические операции.
(9)Восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (Ю)Через восемь месяцев, когда были
сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (И)Медсестра, подавшая
ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала.
—	(12)Бывает хуже, — сказал он, — ас этим жить можно.
(13)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (14)Тогда он пошёл к гене-
ралу.
—	(15)Прошу вашего разрешения вернуться в полк.
—	(16)Но вы же инвалид, — сказал генерал.
—	(17)Никак нет! (18)Я ypoflj но это делу не помешает.
(19)Да, вот они, русские характеры! (20)Кажется, прост человек, а придёт суровая
беда, и поднимется в нём великая сила — человеческая красота!
(По А. Толстому )

— РУССКИЙ язык
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ------------------------------------------------------------------------
Какой факт можно привести в доказательство того, что водитель танка был мужест-
венным и храбрым? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10-14 текста. Запишите
ответ.
Ответ._____________________________________________________________________________
®В предложениях 1-2 найдите слово со значением «не выдержав натиска, начать от-
ступать». Выпишите это слово.
Ответ.______________________________________________________________________________
12 ) Из предложений 16-20 выпишите два антонима.
Ответ.______________________________________________________________________________
68
ВАРИАНТ 10
1 } Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
S буквы и знаки препинания.
Текст 1
Скв..рец в..сёлый п..вец. К скв..реч..нику ч..сто по..саживают..ся пролётные
гост.. J4) Скв..рец п..ёт и с ними и без них. Самк./3\ с..дящей на бледно-з..лёных
или г..лубоватых яйцах, он нос..т есть и, конеч..но, п..ёт: св..стит фырка..т тр..щит.
Но зап..щат голые скв..рчат.. — пес..ням конец: очень трудно прокормить пол-
дюж..ны нен..сытных<2) пт..нцов. Серым пух..м покрывают..ся пт..нц.. , потом бу-
ры.. nep.^1) пр..ступают на них — всё нет о..дыха ст..рикам, носят пищ., изд..лека:
ж..рных гус..ниц, ползающих на пл..довых дерев..ях. Когда у пт..нца побеле..т гор-
ло и весь ни(с/з) обр..стёт бе л., ваты ми пер..ями, тогда только м..лодой скв..рец
вспархивает и л..тит вслед за стариками в сад или в лес на д..бычу.
69
— РУССКИЙ язык
70
ВАРИАНТ 10 __
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
— РУССКИЙ язык
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
72
ВАРИАНТ 10 —
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Баловать, украинский, звонишь, красивее.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, ка-
кие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Кедровыми орехами в тайге лакомятся птицы и животные.
Ответ_________________________________________________________________________
5	) Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
—' ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Историк Соловьёв говорил что природа влияет на народный характер
2)	По словам историка Соловьёва природа России не мать а мачеха
3)	Ряску в народе называют лягушачья дерюжка и рассказывают о ней легенды
4)	Расскажи мне ещё про белых лебедей попросил мальчишка
Ответ______________________________________________________________________
6	) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
—'	препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Но Павлушка снова в игре и снова счастлив.
2)	Ну девочки не сходить ли нам в музей?
3)	Не хотят ли твои одноклассники пойти вместе с нами?
4)	А Люба почему не пошла на экскурсию?
Ответ___________________,____________________________________________________
73
— РУССКИЙ язык
7	) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Лес обеспечивает человека грибами и ягодами и климат смягчается благодаря
лесу.
2)	Наши предки делали коньки из костей животных или из прочных дубовых вет-
вей.
3)	В древности славянские девочки любили играть с куклами из соломы или бересты
и делали их сами.
4)	Простые подвижные игры развивают ловкость и быстроту реакции и очень полез-
ны для детей.
Ответ_________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Подошла наша очередь.
(2)3аведуютцая аттракционом отомкнула калитку и стала запускать очередную
партию страждущих.
(З)Наташка и Юлька смотрели, как прошли те, кто стоял впереди. (4)0ни протис-
нулись на площадку и брызнули во все стороны, как муравьи из-под ладони.
(5)Цепи были длинные и, казалось, свисали с самого неба. (6)К каждой паре це-
пей приделана скамеечка — качели, куда помещается по одному человеку.
(7)Все расселись, каждый на свою скамеечку, и застегнули перед собой ремни,
чтобы не выпасть и не улететь в небо.
(8)Когда все пристегнулись, тётка захлопнула калитку и нажала какую-то кноп-
ку. (9)Круглый диск начал медленно крутиться, вместе с диском крутился столб, и
центробежная сила стала отдувать цепи.
(10)Люди полетели по кругу. (11)3емли не было видно, и им, наверное, казалось,
что они летят вообще. (12)0ни летели над очередью, над Юлькой и Наташкой, кото-
рые стояли с туповатыми личиками.
(13)Девочки смотрели на летающие качели и переживали каждая своё: Юлька —
радость за других, Наташка — лёгкое злорадство: тем, кто был сейчас на качелях, ос-
тавалось всего полторы минуты — меньше половины. (14)Ау неё, у Наташки, всё бы-
ло впереди. (15)У неё было впереди целое счастье плюс ожидание счастья, что само
по себе тоже очень ценно. (16)Жизнь представлялась ей сплошной сменой праздни-
ков.
(17)И тут я сообразила, что мы не взяли билеты...
(По В. Токаревой)
ВАРИАНТ 10 __
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что Юлька была доброжелатель-
ной девочкой? Запишите ответ.
Ответ_____________________:__________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10-12 текста. Запишите
ответ.
Ответ_________________________________________________________________________
В предложениях 1-2 найдите слово со значением «начать впускать куда-либо». Вы-
пишите это слово.
Ответ________________________________________________________________________
12 ) К слову «длинные» в предложении 5 подберите антоним и запишите его.
Ответ________________________________________________________________________
75
ВАРИАНТ 11
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
S буквы и знаки препинания.
Текст 1
Искус..н..е всех птиц.. пряч..т своих пт..нцов чиж..к. Его з..лёное гн..здо, ..влеп-
ленное серыми л..шаями, в..сит на конце ветк.. очень выс..ко над з..млёй — (не)до-
стан..ш... К..мок мха болтает..ся почти у в..рш..ны огромной ел.. . Только по тому,
что две з..леновато-серые пичу..ки бе., покойно перел..тают<2> прыгают по
бл..жайш..м дерев..ям, можно дог..дат..ся, что в к..мке мха — пт..нц.. . А какие
они, как ж..вут? Всё это узнать трудно: к гн..зду (не)добрат..ся. От пр..стака чиж..ка
казалось(бы) такой хитрост., и ож..дать нельзя было. В н..воле<3> те же чиж., разво-
дят..ся совсем ле..ко. Тут они сов-.ют^ гн..здо из с..ломы или тряп..к охотно сядут в
связанную из беч..вок пл., тушку Л4>
76
ВАРИАНТ 11 _—
77
— РУССКИЙ язык
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
78
ВАРИАНТ 11 —
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
79
— РУССКИЙ язык
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Фарфор, алфавит, собрала, повторишь.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
”1
Деревья с древности окружали человека и помогали ему.
Ответ________________________________________________________________________
5	] Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
—ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Бывали ли вы когда-нибудь на ВДНХ-
2)	Я не знал можно ли об этом так прямо спросить
3)	Я и спросил знаком ли ему этот город
4)	Вы сюда раньше не приходили спросил я
Ответ.______________________________________________________________________________
6	) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
•—'	препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Вы скалы вулканические сегодня видели?
2)	Море никогда не бывает совсем спокойным.
3)	Вы горы видели ещё древних греков.
4)	Гряда облаков лежит всегда на этих вершинах.
I i Ответ.
80
ВАРИАНТ 11 __
©Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Закат постепенно бледнел и гас и неяркие звёзды проступали на темнеющем небе.
2)	Где-то вдалеке вдруг ясно и отчётливо раскатился россыпью гром и тут же затих.
3)	Весна шла по земле неторопливо и скромно и не спешила разбрасывать цветы.
4)	Куры и гуси радовались теплу и с удовольствием копались в ещё влажной земле.
Ответ________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Разными тропами досталось мне ходить: медвежьими, кабаньими, волчьими.
(2)Но такой тропинкой шёл впервые. (З)Тропинку эту расчистили и протоптали му-
равьи.
(4)Шёл я не по самой тропинке, а рядом: уж больно узка — как ленточка. (5)Но
для муравьёв-то она была, конечно, широкое шоссе. (6)И муравьёв по шоссе бежало
много-много. (7)Тащили мух, комаров, слепней.
(8)Я иду по муравьиной тропе и считаю шаги. (9)Только на семидесятом шагу она
пропала под камнем.
(Ю)Вдруг змейка по ней вильнула и — нырк! — под камень. (11)Я знал, что мура-
вьи смело нападают на змей. (12)Облепят змею — и останутся от неё одни косточки.
(13)Я даже задумал скелет этой змейки забрать и ребятам показать.
(14)Осторожно приподнимаю камень — не повредить бы змеиный скелет. (15)Под
камнем — змея. (16)Но не мёртвая, а живая! (17)3мейка, которую должны были
съесть муравьи, спокойно и не торопясь сама ела муравьёв. (18)0на прижимала их
мордочкой и втягивала языком в рот. (19)Таких змей я ещё никогда не видел.
(20)Больше на червяка похожа. (21)И глаз сразу не видно. (22)Потому-то и называют
её — слепозмейка. (23)Живёт она в норах под землёй. (24)Может ползать то головой,
то хвостом вперёд — удобно. (25)И землю она рыть может.
(26)Вот к какому невиданному зверю привела меня неведомая дорожка.
(27)Да что говорить! (28)Каждая дорожка куда-то ведёт. (29)Только идти не ле-
нись.
(По Н. Сладкову)
— РУССКИЙ язык
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ._______________________________________________________________________—-----
Какой факт можно привести в доказательство того, что автор — любитель и исследо-
ватель природы? Запишите ответ.
Ответ._____________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 23-25 текста. Запишите
ответ.
Ответ________________________________________________________________________
В предложениях 12-14 найдите слово со значением «причинить ущерб, испортить».
Выпишите это слово.
Ответ________________________________________________________________________
К слову «невиданному» в предложении 26 подберите антоним и запишите его.
{ Ответ________________________________________________________________________
82
ВАРИАНТ 12
1 j Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—'	буквы и знаки препинания.
Текст 1
На к..ленд..ре март а на дв..ре ещё зима. Бу..то и с места с..дая (не)..двинулась.
Но с неба уже л..ют..ся ласк..вые лучи и с крыш.. капл..т.
Март — предв..сен..е, он ещё весь во власт.. х..лодо.. . В стужу м..розы по-пре-
жн..му ж..стоки в о..тепель же настоящей в..сной потягива..т. В трет..ей декад., зи-
ма размягчает..ся сникает/4)
На исход., марта ож..вают^) поля. Над широкими прогалинам., с прошлогодним
жнив..ём разд..ёт..ся заздравный^2) гимн в..сне. В чис..тейшей^3) лазур.., облитой яр-
ким свет..м, выс..ко повис жав..ронок. Самого с..листа не сразу замет..ш.. , а пес..ня
его так зв..нка, что невольно заслуша..ш..ся. В этой песн.. во..хв..ление т..пла и
пробуждения пр..роды. Дивные звуки!
83
— РУССКИЙ язык
84
ВАРИАНТ 12 —
Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
85
— РУССКИЙ язык
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
86
ВАРИАНТ 12 —
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Щавель, углубить, исчерпать, клала.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Директор с дочкой шёл ко мне по коридору.
Ответ_________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Сейчас я был согласен даже спеть или сплясать
2)	Он подумал и согласился Борис не мог этого сделать
3)	Ты согласен что это была ошибка
4)	Карташов мог бы согласиться на то чтобы работать над проектом
Ответ._____________________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Конь несёт меня стрелой на поле открытом...
2)	И о чём грустите вы в день веселый мая?..
3)	Есть нам конь с тобой простор!
4)	Мы летим во весь опор к цели неизвестной.
Ответ_________________________________________________________________________
87
— РУССКИЙ язык
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Елизавете Ивановне приходилось одновременно ухаживать за больной девочкой и
ходить почти на другой конец города работать.
2)	Он серьёзно заболел и на его лечение ушли все их скудные сбережения.
3)	Он вдруг свернул в калитку и за длинной аллеей лип опустился на низкую садовую
скамейку.
4)	Мерцалов мало-помалу мог разглядеть сквозь морозный воздух старика в тёплой
шапке и меховом пальто.
Ответ.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Юрке до зарезу нужна была доска для самоката. (2)Он пошёл на улицу, где сту-
денты строили общежитие. (З)Здесь досок было сколько угодно. (4)Облюбовав одну,
Юрка направился к парням, разравнивавшим щебёнку.
— (5)Можно взять? — спросил Юрка у студента в синей майке.
— (6)Бери, — разрешил тот.
— (7)Валентин! — закричал черноволосый парень. — (8)Кирпичи надо перегру-
зить!
— (9)В цепь вставайте! — заорал Валька.
(10)0 Юрке забыли. (11)Он взял доску и пошёл было со стройки. (12)Но одна из
девушек не сумела поймать брошенный кирпич. (13)Решив помочь, Юрка поднял его
и вдруг увидел, что стоит в общей цепи.
— (14)Держи, товарищ! — озорно крикнули ему. (15)И Юрка поймал новый кир-
пич. (16)Потом ещё.
(17)И пошло! (18)Теперь уже Юрка никак не мог уйти. (19)Порвалась бы цепь, на-
рушилась слаженная работа. (20)И тогда, наверное, Валька сказал бы: "(21)Слаб
ещё". (22)Впрочем, уходить Юрке и не хотелось. (23)Он перебрасывал кирпичи, за-
хваченный ритмом работы, и сначала даже не чувствовал усталости.
(24)Потом устали как-то сразу руки и спина. (25)Иногда Юрка ронял кирпичи, но
никто ему не сказал ни слова.
(26)Несколько раз отдыхали, и Юрка мог бы уйти. (27)Он и ушёл бы, но черново-
лосый сказал:
— (28)Это тебе не самокат! (29)Тут дело серьёзное. (ЗО)Стройка.
(31)И Юрка почувствовал себя почему-то очень счастливым.
(По В. Крапивину)
88
ВАРИАНТ 12 —
Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ_________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что Юрка был отзывчивым чело-
веком? Запишите ответ.
Ответ_________________________________________________________________________
©Определите, какой тип речи представлен в предложениях 18-21 текста. Запишите
ответ.
Ответ__________________________________________________________________,_____
В предложениях 18-20 найдите слово со значением «упорядоченный, согласован-
ный». Выпишите это слово.
Ответ.
К выражению «до зарезу» в предложении 1 подберите слово-синоним и запишите
его.
Ответ.	__________________________________________________________________________
89
ВАРИАНТ 13
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
буквы и знаки препинания.
Текст 1
В..сна на Соловках светлая и ноч.. отл..чает..ся от дня лиш.. тиш..ной и
молч..нием озёр.(4) Ра..двин..ш.. зар..сли — и слыш..ш.. : один шлепок, другой, тре-
тий... Это ондатры, ныряя под воду, шлёп..ют хв..стами, предупреждая товарищей
об опас..ноет.. . И неизвестно, кого предупреждает последи..я замешкавшаяся
зв..рюшка.
Если же, изл..вчившись, подкраст..ся незаметно и бе..шумно, услыш..ш./3^
я..ственный хруст. Это хрустит перегрызаемый острым., зубам., ондатр камыш., ро-
гоз осока или трос..ник. Услыш..ш.. шелест, Чевканье^) и даже скреж..т зубо(ф,в).
Шумн.. едят ондатры. Обыч..но они едят на б..регу или на коч..ке. Но быва..т, что
жуют и лёжа на воде, пр..подняв для р..вновесия<2> кон..чик голо..о, сжато..о с бо-
ко(ф,в) хв..ста.
90
ВАРИАНТ 13
— РУССКИЙ язык
2 ) Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
92
ВАРИАНТ 13 —
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
93
— РУССКИЙ язык
3 ) Поставьте знак ударения в следующих словах.
Каучук, повторишь, звонишь, шофер.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
i Современный стиральный порошок не сравнится с травянистой мыльнянкой.
J
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Доверяю тебе дело большой важности сказал Пашка
2)	Он сам сказал что зря ты ему такое дело доверил
3)	Не знаю доверить ли тебе после этого такое важное дело
4)	Скажи можно ли ему теперь доверять
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Вы забыли о цели нашего путешествия?
2)	Тебе Алиса что-нибудь об этом говорила?
3)	А тебе Пашка лучше бы помолчать!
4)	Можешь ты пока не проводить эксперименты?
Ответ________________________________________________________________________
94
ВАРИАНТ 13 —
7 ) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
—' ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Солнце быстро исчезало за дальним лесом и синие тени уже протянулись до самой
ограды и перетекали через неё.
2)	Лёгкий туман окутывал бульвар и становился всё заметнее на фоне сиреневых и
жасминовых кустов.
3)	Он мог с равным интересом рассказывать о древних животных или о современных
геологических или космических исследованиях.
4)	Участники турнира должны специально готовиться к нему и подбирать костюмы
и оружие.
Ответ.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8—12.
Текст 2
(1)Мальчишка сидел у ручья. (2)Возле него копошили землю две сухогрудые ку-
рицы. (З)Неподалёку кормился бесхвостый петух. (4)Хвост он потерял в недавнем
неравном бою и сейчас злобно сверкал неостывшим глазом.
— (5) Здорово, воин, — сказал мальчишке танкист.
(б)Мальчишка поднялся, серьёзный и сморщенный. (7)Покачнулся на тонких но-
гах. (8)Он был худ, и худая одежда была на нём, залатанная и всё равно вся в дырах.
— (9)А ты гуляй, малый, гуляй. (Ю)Теперь не опасно гулять.
— (11)А я не гуляю. (12)Я курей пасу.
(13)Танкист воевал первый год. (14)Поэтому всё невоенное казалось ему незначи-
тельным. (15)Но тут что-то зацепило его, он словно оцарапался обо что-то невидимое
и невероятное.
— (16)Делать тебе нечего. (17)Курица червяков ест. (18)3ачем их пасти?
(19)Мальчишка отогнал куриц от ручья и сам отошёл.
— (20)А по деревне всякие люди ходят.
(21)Петух косил на танкиста разбойничьим чёрным глазом, готовый, чуть что,
уносить своё мясо и лётом, и скоком, и на рысях.
— (22)Мужики — они всё могут есть, хоть ворону съедят. (23)А у Маруськи на-
шей и у Серёжки Татьяниного ноги свело от рахита. (24)Им яйца нужно есть кури-
ные...
(25)Маленький был мальчишка, лет семи-восьми, но танкисту внезапно показа-
лось, что перед ним либо старый совсем человек, либо великан, не поднявшийся во
весь рост...
(26)Танкист подумал: «Война чёртова».
(По Р. Погодину)
95
— РУССКИЙ язык
8 ) Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что мальчишка чувствовал свою
ответственность за других? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 13-15 текста. Запишите
ответ.
Ответ_______________________________________________________________________
В предложениях 14-18 найдите слово со значением «взволновать, заинтересовать».
Выпишите это слово.
Ответ________________________________________________________________________
К слову «великан» в предложении 25 найдите в тексте антоним и запишите его.
j	I Ответ_____________________________________________________________________________________
I__I
96
ВАРИАНТ 14
1 } Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—'	буквы и знаки препинания.
Текст 1
Павел Михайлович Третьяков один из известнейших ко л., екц.. онеров XIX века.
Г..товя себя к этой де..тельност.. , он изуч..л собран..е Эрмитажа. Его ош..ломило
разно..бразие ис..кус..тва разных вр..мён и стран. Познакомившись с кол..екц..ей
русских к..ртин, Третьяков реш..л, что он буд..т соб..рать<2> работы только русских
художн..ко(ф,в).
Однажды Третьяков посетил м..стерскую Шильдера и ему п..нравилась большая
к..ртина «Искушение»/4) Павел Михайлович п..сал: «Художник ..ткрыл мне в..ли-
кук/1) тайну пр..роды и души человеческой и я благоговею пере(т,д) создан....м его
ген..я». С этой к..ртины и нач..лось его собирание произведений рус..кой
Ж..ВОПИС.. .
Чере(с,з) сорок лет он передал ..громкую кол..екц..ю гор..ду. Третьяков первым
из Москвичей получил звание^3) «Поч..тный гр..жданин М..сквы».
97
— РУССКИЙ язык
98
ВАРИАНТ 14 —
2 } Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
99
— РУССКИЙ язык
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
100
ВАРИАНТ 14 —
Поставьте знак ударения в следующих словах.
(На) доску, положила, шарфы, досуг.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Тебя просят выступить у нас в школе на новогоднем вечере.
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Лёва говорит что у меня острый практический ум
2)	Мне сказали будто концерт не состоится
3)	По твоим словам любой должен разбираться в музыке
4)	Мама заметила с тревогой Лёва сегодня не в форме
Ответ________________________________________________________________________
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Ты должен готовиться к конкурсу и заниматься с утра до вечера.
2)	Лес сквозь метель кажется совсем чёрным.
3)	Славка не имел права так говорить и даже думать.
4)	Тебе Славка эта книга может быть полезной.
Ответ________________________________________________________________________
101
— РУССКИЙ язык
7 ) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
—'	ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Посреди комнаты стоял единственный стул и рядом ведро с полевыми цветами и
травами.
2)	Ко мне Алина направилась сама и я даже не шелохнулась и ни одного шага не сде-
лала ей навстречу.
3)	Взрослые и дети одинаково любят и ждут весну и погожие солнечные дни.
4)	Раз и навсегда мы решили не упоминать об этом и никогда не возвращались к это-
му разговору.
Ответ________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Ребята попали в галерею, где висели объёмные цветные фотографии знамени-
тых людей прошлого. (2)Там были портреты Гомера, Жанны д’Арк, молодого и ста-
рого Леонардо да Винчи, вождя гуннов Аттилы и даже Ильи Муромца, который ока-
зался молодым голубоглазым усачом. (З)Там же были тысячи картин, снятых в са-
мые различные эпохи. (4)Например, вид города Вавилона с птичьего полёта,
пылающий Рим, подожжённый Нероном, и даже деревня, которая когда-то стояла
на месте Москвы...
(5)Пашка Гераскин, страдая от зависти, прошептал Алисе:
—	(б)Пожалуй, уйду я из биологов в историки. (7)Уж очень они интересно живут.
—	(8)А я никогда не изменю биологии, — ответил Джавад. — (9)Историки только
объясняют, что было, а мы, биологи, изменяем мир.
—	(Ю)Пустой спор, — заметил Ричард, открывая дверь в следующий зал. —
(11)Все мы изменяем мир, и историки в том числе. (12)Наш мир существует не пер-
вый день и не последний. (13)И когда мы узнаём новое о прошлом, этим мы изменя-
ем не только прошлое, но и настоящее.
(14)Прошлое может дать ответ на задачи, которые не решишь сегодня. (15)Геоло-
ги отправляются на миллиард лет назад, чтобы узнать, как передвигались земные
материки и какой глубины были первобытные океаны, ботаники привозят из про-
шлого вымершие растения, чтобы использовать их в хозяйстве, астрономы собира-
ются посмотреть собственными глазами на солнечное затмение, которое случилось
три тысячи лет назад...
(По К. Булычову)
102
ВАРИАНТ 14 —
Определите и запишите основную мысль текста.
I Ответ.__________________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что Пашка Гераскин был любоз-
нательным? Запишите ответ.
Ответ_______________________________________________________________________
©Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1-4 текста. Запишите от
вет.
Ответ________________________________________________________________________
В предложениях 8-9 найдите слово со значением «предать, совершить предательс-
тво». Выпишите это слово вместе с зависимым от него дополнением.
Ответ________________________________________________________________________
К слову «пустой» в предложении 10 подберите синоним и запишите его.
Ответ_______________________________________________________________________
103
ВАРИАНТ 15
1 ) Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
—'	буквы и знаки препинания.
Текст 1
Когда начинает.. разб..рат..ся в пр..исхождени.. слова, сначала всё понятно. Од-
но слово произошло от друго..о, другое — от трет..его... Но в конце ц..поч..ки объяс-
нения всё мен..е ч..ткие а потом и во(ф,в)се попада..ш./3> в тупик. Находит..ся такое
древн.... слово, которое неизвес..но откуда вз..лось.
Уч..ные ст..рают..ся ср., в нить слова из разных языко(ф,в) читают древн..е
лет..писи на..писи на камнях и дощеч..ках и..следуют<2> размышляют/4) Однако
в., про со в так много, что наде..т..ся все их разрешить (не)приходит..ся. Тогда, может
быть, и пытаться не стоит? Стоит! Хотя(бы) потому, что это нужно с..мому человеку.
Человек любознательный всегда прож..вёт(1) бол..е интересную ж..знь, чем тот, ко-
торый знать нич..го (не)хоч..т.
104
ВАРИАНТ 15 __
105
— РУССКИЙ язык
Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;
(2) — морфемный разбор;
106
ВАРИАНТ 15 —
(3) — морфологический разбор;
(4) — синтаксический разбор предложения.
107
— РУССКИЙ язык
Поставьте знак ударения в следующих словах.
(Речные) порты, начался, отобрала, ворота.
4 ) Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие
—' из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Известное слово «живот» в древности означало жизнь.
Ответ.
5	) Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Рас-
—ставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)	Кто же может сказать где сейчас эта птица
2)	Вдруг Никита понял и удивился Иван Николаевич разве фокусник
3)	Произнося трудные слова Никита говорил медленно и по слогам
4)	Свою речь Варька произнесла без всякого выражения
I Ответ.
6	} Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки
—' препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании
Вы сделали свой выбор.
1)	Давай ты теперь немного почитаешь.
2)	Вот и давайте пойдём все вместе завтра в поход!
3)	Ты Саня не уверен в своём решении?
4)	Тебе Таня легко объяснит ход решения задачи.
Ответ________________________________________________________________________
108
ВАРИАНТ 15 —
7	) Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препина-
—ния внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сдела-
ли свой выбор.
1)	Стенные и потолочные росписи были выполнены в золотистых тонах и ярко сия-
ли при свете подвесных ламп.
2)	Дворец был украшен замысловатыми колонками и башенками и возвышался по-
среди огромного луга.
3)	Снежок искрился на солнце и весело поскрипывал под валенками и сапогами ред-
ких прохожих.
4)	Ветер с молодецким посвистом гнал позёмку и заметал тропинки и всё вокруг ста-
новилось белым-бело.
Ответ.______________________________________________________________________________
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Почти все девчонки в нашем классе ведут дневники. (2)И записывают в них
всякую ерунду.
(3)Я тоже девчонка, но понимаю, что дневники должны вести только выдающие-
ся люди. (4)Нет, я ничего такого о себе не думаю. (5)Но у меня есть брат, и он будет
великим музыкантом. (6)И вот по моему дневнику люди узнают, каким он был в дет-
стве.
(7)Мой брат играет на кларнете. (8)Почему не на скрипке? (9)Не на рояле? (10)Так
хотел дедушка. (11)Он умер, когда мне было всего два года. (12)А брат Лёва старше
на целых пять лет, и дедушка начал учить его музыке.
(13)Долгие годы я слышала о том, что наш дедушка «играл в фойе». (14)Я не зна-
ла, что такое фойе, но слово это казалось мне очень красивым. (15)А когда первый
раз сходила в кино и увидела музыкантов, которые играют в фойе, мне стало жаль
моего бедного дедушку: зрители переговаривались, жевали бутерброды, а старые лю-
ди на сцене играли вальс. (16)0ни прижимали к подбородку свои скрипочки и закры-
вали глаза: может быть, от удовольствия, а может быть, для того, чтоб не видеть, как
зрители жуют бутерброды.
(17)Мой брат не будет играть в фойе! (18)Он будет выступать в роскошных концер-
тных залах. (19)Сейчас он готовится к конкурсу музыкантов-исполнителей на духо-
вых инструментах. (20)Мне жаль, что кларнет называют духовым инструментом:
сразу почему-то вспоминается медный оркестр, который идёт за гробом. (21)Кларнет
можно было бы назвать как-то иначе... (22)Но что поделаешь!
(По А. Алексину)
109
— РУССКИЙ язык
8	) Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ.______________________________________________________________________________
Какой факт можно привести в доказательство того, что рассказчица была чуткой и
сострадательной девочкой? Запишите ответ.
Ответ________________________________________________________________________
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 13-16 текста. Запишите
ответ.
Ответ._____________________________________________________________________________
®В предложениях 1-4 найдите слово со значением «выделяющийся среди других».
Выпишите это слово.
Ответ.______________________________________________________________________________
12 ) К слову «роскошный» в предложении 18 подберите антоним и запишите его.
Ответ________________________________________________________________________
ОТВЕТЫ
ВАРИАНТ 1
1 )	Текст 1
Судьбу детской игры не предскажешь. Играют^1) в неё в течение столетий — и
вдруг она исчезает. Кто, например, не слышал выражение «играть в бирюльки», то
есть бездельничать, заниматься ерундой? А когда-то это была интереснейшая игра.
В городских магазинах продавались изящные^ наборы бирюлек — крошечных
предметов, сделанных из лёгкого дерева или тяжёлой кости. До тридцати двух пред-
метов собирали^2) в коробочку-яблоко величиной с грецкий орех. Играли так: на стол
высыпали кучкой бирюльки, по очереди доставали их крючком, стараясь не разва-
лить кучу, и подсчитывали. Кто больше набрал, тот и победил. Игра тренировала
чёткость движений, развивала внимание и терпение.(4)
Фонетический разбор:
играют(1>
и — [и] — гласный, безударный
г — [г] — согласный, звонкий, твёрдый
р — [р] — согласный, звонкий, твёрдый
а — [а] — гласный, ударный
ю — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
— [у] — гласный, безударный
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
6 букв, 7 звуков, 3 слога
Морфемный разбор:
собирали^2) / с^-'бйр-а-л-|й| /основа — собира-
со-	—	приставка
-бир--корень
-	а-	—	суффикс
-	л-	—	суффикс
-	и	—	окончание
Морфологический разбор:
изящные^3) (наборы)
1)	изящные (наборы) — имя прилагательное, обозначает признак предмета: набо-
ры (какие?) изящные;
2)	начальная форма — изящный; качественное; во множественном числе, в име-
нительном падеже;
3)	в предложении является определением.
Синтаксический разбор предложения.
Игра тренировала чёткость движений, развивала внимание и терпение/4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: игра (подлежащее) тренировала, развивала (однородные
сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (тренировала) чёткость — дополнение; (чёт-
кость) движений — дополнение; (развивала) внимание, терпение — однородные до-
полнения.
Банты, углубйть, столяр, свёкла.
111
— РУССКИЙ язык
( 4 )	1) Обозначение частей речи в предложении:
предл. сущ. глаг. глаг. прилаг. сущ. предл. сущ.
На Руси любили делать простых кукол из соломы.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (или личное местоимение), союз, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Что это сегодня с тобой?» — спросил профессор.
2) Составление схемы предложения:
«П?» — а.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
А тебе, Пёрышкин, разве не нужно переодеться к уроку?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Городская архитектура заимствовала природные формы, и сегодня город напоми-
нает нам о горах и пещерах.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Хитрость и предусмотрительность не всегда удаются. / Человек не всё может предусмотреть.
9	Лошадь сначала ушла, а потом не хотела возвращаться к стожку.
10	повествование
11	тряхнуть / тряхнул
12	летом — зимой / просто — хитро / на землю — на сани
ВАРИАНТ 2
Текст 1
На Урале почти нигде не бывает половодья. Воды там очень много, но она не раз-
ливается*2) по поверхности. Избыток влаги уходит в лес. В реку может стечь в виде
воды то, что растаяло на снеговых вершинах.
Какая-нибудь речка почти не существует летом, а весной несётся с шумом, сви-
репствует дня три — четыре. Разлиться она не может, она сжата стенами скал, и реч-
ка яростно раскидывает свой лёд куда попало: на скалы берегов, в устья притоков*3),
в болота прибрежных лесов*1). В брызгах бушует и мечется бешеная река, летит гро-
мадой волн.*4) И вдруг она истощается, сохнет, пропадает. Только жалкие струйки
бегут кое-где.
112
Ответы —
Фонетический разбор:
лесов^* 1)
л — [л’]— согласный, звонкий, мягкий
е — [и] — гласный, безударный
с — [с] — согласный, глухой, твёрдый
° — [о] — гласный, ударный
в — [Ф] — согласный, глухой, твёрдый
5 букв, 5 звуков, 2 слога
Морфемный разбор:
разливается^2) / раз'-ли-ва-|ёт|-ся /основа — разлива-ся,
раз--приставка
-ли--корень
-ва--суффикс
-ет--окончание
-ся — постфикс
Морфологический разбор:
притоков^3)
1) притоков — имя существительное, обозначает предмет: в устья (чего?) притоков;
2) начальная форма — приток; нарицательное, неодушевлённое, м.р., 2 скл.; в ро-
дительном падеже, во множественном числе; 3) в предложении является дополнением.
Синтаксический разбор предложения.
В брызгах бушует и мечется бешеная река, летит громадой волн/4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: река (подлежащее) бушует, мечется, летит (однородные
сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (река) бешеная — определение; (бушует) в
брызгах — обстоятельство; (летит) громадой волн — обстоятельство.
Ремень, позвонйть, партер, агентство.
4 }	1) Обозначение частей речи в предложении:
—сущ. союз сущ.	глаг. союз сущ. глаг. предл. сущ.
Племена и государства исчезали, а книга оставалась с человеком.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (или личное местоимение), имя прилагательное, частица. Возможное, но необя-
зательное указание: наречие, имя числительное, междометие.
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Тренер сказал: «Маша ещё раз покажет этот элемент».
2) Составление схемы предложения:
А: «П».
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
А ты, мальчик, из какого класса?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Запятые при обращении, стоящем внутри предложения.
113
РУССКИЙ язык --------------------------------------------------------------
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Стерх — самый крупный в мире журавль.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именительным падежом
существительного.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Кот воровал не оттого, что был бессовестным, а оттого, что был го- лодным. / Иногда, чтобы пробудить благородство, достаточно просто досыта накормить.
9	Лёнька дал верный совет автору-рассказчику.
10	описание
11	лаз
12	благородный
ВАРИАНТ 3
1 )	Текст 1
Они появились на свет в июньский полдень, когда лучи солнца гонят над болотом
жаркие волны ароматов трав и ястребы плавают в прозрачной вышине. Маленький
ястребок, трясясь над кустами, кричал яростным голосом. Утка-мать посматривала
на него с беспокойством: с голода, пожалуй, кинется, схватит утёнка. И она уплыла
в осоку, увела за собой целую цепь пуховых*3) тёмно-зелёных комочков/4) Они про-
жили всего*1) два часа, но умели уже, засунув головёнку по самые глаза в воду, про-
пускать*2) её через плоский зелёный нос. Что-то застревало, оставалось на язычке, за-
ставляло глотать. Ах, вот жизнь: набить животик и, радостно пища, забиться спать
под тёплые крылья матери!
Фонетический разбор:
всего*1)
в — [ф] — согласный, глухой, твёрдый
с — [с’] — согласный, глухой, мягкий
е — [и] — гласный, безударный
г — [в] — согласный, звонкий, твёрдый
о — [о] — гласный, ударный
5 букв, 5 звуков, 2 слога
Морфемный разбор:
пропускать*2* / прб-пуск-а-ть / про'-пуск-a-ffbl / основа — .пропуска,
про- — приставка
-	пуск— корень
-	а-	— суффикс
-	ть	— суффикс / окончание неопределённой формы глагола
114
Ответы —
Морфологический разбор:
пуховых^3) (комочков)
1)	пуховых — имя прилагательное, обозначает признак предмета: комочков (ка-
ких?) пуховых;
2)	начальная форма — пуховый; относительное; во множественном числе, в роди-
тельном падеже;
3)	в предложении является определением.
Синтаксический разбор предложения.
И она уплыла в осоку, увела за собой целую цепь пуховых тёмно-зелёных комоч-
ков/4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: она (подлежащее) уплыла, увела (однородные сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (уплыла) в осоку — обстоятельство; (увела)
цепь комочков — дополнение; (цепь) целую — определение; (комочков) пуховых,
тёмно-зелёных — определения.
0 Ворота, создал, кладовая, алфавит.
©1) Обозначение частей речи в предложении:
прилаг. сущ. сущ. глаг.	глаг.
Природный рельеф России продолжает формироваться.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (или личное местоимение), союз, предлог, частица.
Возможное, но необязательное указание: имя числительное, наречие, междометие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Я не смогу пойти на этот концерт», — сказал Славик.
2) Составление схемы предложения:
«П», — а.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ты, девочка, из другой школы пришла?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Запятые при обращении, стоящем внутри предложения.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ягоды шелковицы вкусные, и листья этого дерева сочные и нравятся гусеницам
шелкопряда.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Части сложного предложения разделяются запятой.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	У каждого человека должна быть своя звезда — своя мечта, своя цель в жизни, и найти её каждый может только сам.
9	Ответ содержится в предложениях 12-14. Когда человек умирает, звезда не падает, поскольку звёзды вообще не падают.
10	рассуждение
11	иносказательно
12	всерьёз — понарошку
115
— РУССКИЙ язык
ВАРИАНТ 4
Текст 1
Шёлковые ткани, как и бумагу, компас, порох и книгопечатание, изобрели*3* ки-
тайцы. Как гласит старинная легенда, искусством изготовления шёлка Китай обязан
жене Жёлтого*1* императора. Именно она научила*2* людей растить тутовые деревья,
разводить шелковичных червей, распутывать коконы и изготовлять тончайшие тка-
ни. Это было в V веке до нашей эры.
На самом деле древнейший кокон шелкопряда был найден в неолитическом посе-
лении. Учёные относят находку ко второму тысячелетию до нашей эры.
Особенно возросло в Китае производство шёлка в Средние века.*4* Из него шили
одежду и паруса, делали зонты и музыкальные инструменты. На шёлке писали и ри-
совали миниатюры. Шёлк высоко ценился и закупался иностранцами.
Фонетический разбор:
Жёлтого*1*
ж — [ж] — согласный, звонкий, твёрдый
ё — [6] — гласный, ударный
л — [л] — согласный, звонкий, твёрдый
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
г — [в] — согласный, звонкий, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
7 букв, 7 звуков, 3 слога
Морфемный разбор:
научила*2* / на'-уч- и-л-[а] / основа —цаучи-
на- — приставка
-уч--корень
-и- — суффикс
-л- — суффикс прошедшего времени глагола
-а — окончание
Морфологический разбор:
изобрели*3*
1)	изобрели — глагол, обозначает действие: китайцы (что сделали?) изобрели;
2)	начальная форма — изобрести; сов. вид, I спр.; в изъявит, наклонении, про-
шедшем времени, мн. ч.;
3)	в предложении является сказуемым.
Синтаксический разбор предложения.
Особенно возросло в Китае производство шёлка в Средние века. *4*
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: производство (подлежащее) возросло (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: (производство) шёлка — дополнение;
(возросло) особенно — обстоятельство; (возросло) в Китае — обстоятельство;
(возросло) в Средние века — обстоятельство
Кухонный, закупорить, пролила, ходатайство.
116
Ответы —
( 4 1	1) Обозначение частей речи в предложении:
4—S	предл. прилаг. сущ. глаг. прилаг. сущ.
Из джутового волокна изготовляют прочные верёвки.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (или личное местоимение), союз, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междометие.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Что ты молчишь-то?» — тихо спросила бабушка Лиза.
2) Составление схемы предложения:
«П?» — а.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Володя, ты в этой палатке живёшь?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Запятая при обращении, стоящем в начале предложения.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Когда-то никого не удивляло «бумажное» платье, и ещё в середине XX века у нас
вязали кофточки «из бумаги».
2) Объяснение основания выбора предложения:
Запятая разделяет две части сложного предложения.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Люди, умеющие думать о других, действительно заслуживают благодарности. / Порой и маленькое дело может принести большую пользу людям. / Нужно делать добро всегда, «на всякий случай».
9	В степи тёмной ночью нет ориентиров, а в лесу даже в темноте можно узнать, где север, по мху на деревьях.
10	повествование
11	рассеянный
12	заблудиться
ВАРИАНТ 5
1	)	Текст 1
Самый древний на Земле прибор для измерения времени — солнечные часы. Они
прекрасно показывали время, но только днём. Поэтому вавилоняне подумали и изоб-
рели водяные часы.
А первые водяные часы для общего^1* пользования поставили римляне на город-
ском рынке.Помещались они рядом с солнечными часами и занимали довольно
много места. По солнечным часам жители^3* Рима определяли время днём, а на водя-
ные смотрели ночью.
Специальные слуги тщательно следили за водяными часами: доливали воду, чис-
тили, поправляли. Они же часто сверяли их с солнечными. Ведь водяные часы могли
легко испортиться: засориться^2*, погнуться, сломаться. А солнечные часы в ясную
погоду всегда показывали время честно и добросовестно.
— РУССКИЙ язык ---------------------------
2	) Фонетический разбор:
общего(1)
о — [6] — гласный, ударный
б — [п] — согласный, глухой, твёрдый
щ — [щ’] — согласный, глухой, мягкий
е — [и] — гласный, безударный
г — [в] — согласный, звонкий, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
6 букв, 6 звуков, 3 слога
Морфемный разбор:
засориться^* 2) / за-сор-и-ть-ся / з5-сор-и-|ть|-ся / основа — .засори,-ря,
за- — приставка
-сор---корень
-	и- — суффикс
-	ть- — суффикс / окончание неопределённой формы глагола
-	ся — постфикс
Морфологический разбор:
жители^3)
1)	жители — имя существительное, обозначает предмет: определяли (кто?) жители;
2)	начальная форма — житель; нарицат., одушевлённое, м.р., 2 скл.; в имени-
тельном падеже, множественном числе;
3)	в предложении является подлежащим.
Синтаксический разбор предложения.
А первые водяные часы для общего пользования поставили римляне на город-
ском рынке. О)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: римляне (подлежащее) поставили (сказуемое). Второсте-
пенные члены предложения: (поставили) часы — дополнение; (часы) первые — опре-
деление; (часы) водяные — определение; (часы) для общего пользования — определе-
ние / или: (поставили) для общего пользования — обстоятельство; (поставили) на
рынке — обстоятельство; (на рынке) городском — определение.
Q Документ, расположйть, дефис, торты.
^4^	1) Обозначение частей речи в предложении:
сущ. глаг. предл. сущ. прилаг. сущ. союз глаг. местоим. предл. сущ.
Ветер бросил в воду сухие листья и погнал их по реке.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Скоро дождь пойдёт», — проговорила Нина.
2) Составление схемы предложения:
«П», — а.
118
Ответы —
6 }	1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
—Ветер, перестань играть с моим корабликом.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим в начале предложения.
7 J 1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
—Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Гордость за тех, кто воевал с фашистами, сближает мальчишку и мужчину. / Не каждый достоин сидеть в танке, который когда-то освобождал город от оккупантов. / Память о подвиге наших вои- нов живёт в разных поколениях их потомков.
9	В танке тесно, довольно темно, обзор небольшой и каждый звук отдаётся гулом и грохотом.
10	повествование
11	погиб
12	храбрые / отважные / бесстрашные / мужественные / неустраши- мые
ВАРИАНТ 6
1 )	Текст 1
Самая удивительная^2) пища в мире — это молоко. Им питаются люди, им живот-
ные вскармливают своих детёнышей.
Из питательных веществ, которые есть в молоке, у детёныша строятся мускулы,
кожа, шёрстка, кости^1), когти, зубы. Молоко превращает беспомощного маленького
львёнка в мощного и грозного зверя. И вскоре его рычание потрясает окрестные ска-
лы/4) Огромный кит и крошечный детёныш куницы пьют каждый день свою порцию
молока и растут благодаря ему.
В молоке^3) есть всё необходимое: вода и жир, сахар и белок, соли и витамины.
И всё это находится в легко доступном виде. Природа сделала всё, чтобы у растущих
организмов не было недостатка в строительных материалах.
Фонетический разбор:
КОСТИ^1)
к — [к] — согласный, глухой, твёрдый
° — [о] — гласный, ударный
с — [с’] — согласный, глухой, мягкий
т — [т’] — согласный, глухой, мягкий
и — [и] — гласный, безударный
5 букв, 5 звуков, 2 слога
119
— РУССКИЙ язык
Морфемный разбор:
удивительная** 2 *) / У-лив-и-тельн-Гая] / основа — удивительн,-
у-	— приставка
-див-	— корень
-и-	— суффикс
-тельн---суффикс
-ая	— окончание
Морфологический разбор:
(в) молоке<3)
1)	молоке — имя существительное, обозначает предмет: есть (в чём?) в молоке;
2)	начальная форма — молоко; нарицат., неодушевлённое, ср.р., 2 скл.; в пред-
ложном падеже, единственном числе;
3)	в предложении является дополнением.
Синтаксический разбор предложения.
И вскоре его рычание потрясает окрестные скалы.*4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: рычание (подлежащее) потрясает (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: (рычание) его — определение; (потрясает)
скалы — дополнение; (потрясает) вскоре — обстоятельство; (скалы) окрестные — оп-
ределение.
Километр, клала, предмет, упростить.
^4^	1) Обозначение частей речи в предложении:
сущ. част. глаг. прилаг. сущ. сущ.
Мальчишка не узнал точного адреса незнакомца.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (или личное местоимение), предлог, союз.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Девчонка удивилась: «Как это вы так быстро дошли?»
2) Составление схемы предложения:
А: «П?»
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Мы с тобой, друг, не скоро увидимся теперь.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Место это было узенькое и тесное, и он с трудом туда пролез.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
120
Ответы —
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Долгие объяснения ни к чему, если тебя понимают. / Дружеские отношения всегда основываются на честности и прямоте. / Не сто- ит бояться признаваться в своих слабостях, и тогда тебя будут ува- жать.
9	Дядя не пощадил Володькино самолюбие, назвав плаксой, когда знакомил его с ребятами. Ребята же не посмеялись над Володькой, а посочувствовали ему.
10	повествование
11	доблестный / доблестные
12	мягкие / щадящие
ВАРИАНТ 7
1 J	Текст 1
О замечательном русском изобретателе XVIII века Иване Петровиче Кулибине
стоит рассказать подробнее.
Его отец решил, что сын станет торговцем мукой, но Ивана сызмальства интересо-
вала механика. Он построил*2) несколько приспособлений для сада, подъёмник для
воды в пруду и сумел убедить отца в правильности своего выбора.
Кулибин не пропускал случая извлечь пользу из книг. Он сам выучился физике,
химии, механике, освоил игру на фортепиано. Для императрицы Екатерины Второй
он написал стихи и сделал чудесные часы с боем и подвижными фигурами. Он был
создателем модели арочного*3) моста через Неву, парохода, способного идти против
течения*1).
Именем Кулибина названы улицы во многих городах России.*4)
Фонетический разбор:
течения*1)
т	- [Т’] -	согласный, глухой, мягкий
е	-[И] -	гласный, безударный
ч	-[ч’]-	согласный, глухой, мягкий
е	- [э] -	гласный, ударный
н	-[н’]-	согласный, звонкий, мягкий
и	— [и] —	гласный, безударный
я	-[й’1-	согласный, звонкий, мягкий
	-[а] -	гласный, безударный
7 букв, 8 звуков, 4 слога
Морфемный разбор:
построил*2) / пЗ-стро-и-л-П/ основа —дострой;
по- — приставка
-	стро— корень
-	и-	— суффикс
-	л-	— суффикс прошедшего времени	глагола
-	□	— нулевое окончание
121
— РУССКИЙ язык ----------------------------—
Морфологический разбор:
арочного^3) (моста)
1)	арочного (моста) — имя прилагательное, обозначает признак: моста (какого?)
арочного;
2)	начальная форма — арочный; относительное; в родительном падеже, единс-
твенном числе;
3)	в предложении является определением.
Синтаксический разбор предложения.
Именем Кулибина названы улицы во многих городах России.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: улицы (подлежащее) названы (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: (названы) именем Кулибина — обстоятель-
ство; (названы) во многих городах — обстоятельство; (во многих городах) России —
дополнение / (во многих городах) России — определение.
0 Досуг, (она) начала, каталог, сантиметр.
©1) Обозначение частей речи в предложении:
предл. сущ. прилаг. сущ. глаг. прилаг. сущ.
Из-за стен высотного здания выползали косматые облака.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (личное местоимение), союз,частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междометие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Не ходил бы ты под дождём», — проворчал отец.
2) Составление схемы предложения:
«П», — а.
0	1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Прислушайтесь, горожане, к голосам пробуждающейся природы.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Скрипачку смешила его неловкость, или она усмехалась чему-то своему.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Самое большое счастье состоит в том, чтобы понимать и любить своих близких. / Счастье в дружной, любящей, единой семье.
9	У бабушки всем было хорошо не потому, что она угощала вкусной едой, а потому, что все друг друга любили и понимали / что была приятная атмосфера.
10	рассуждение
11	развлечение
12	грустная
122
Ответы —
ВАРИАНТ 8
Текст 1
Что думает птица, усаживаясь на гнездо, всё равно какая птица: журавль, кури-
ца, малиновка, страус?
У всех одна мысль: в гнезде — яйца*1), будущие дети, их надо сохранить, спасти
от всякой беды, защитить хотя бы ценой собственной жизни. Мысли такой ни одна
птица, конечно, никому не высказывала, но все птицы доказывают эту мысль по-раз-
ному. Одни бесстрашно кидаются*3) драться, как бы ни казался велик и силён враг,
приблизившийся к гнезду. Другие птицы хитрят, стараются отвлечь врага от гнез-
да.*4) Иные просто закрывают*2) яйца собою и готовы погибнуть, но защитить своё бу-
дущее поколение. У гнезда всегда есть стража: то два сторожа, то один.
^2^ Фонетический разбор:
яйца*1)
я — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
— [а] — гласный, ударный
й — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
ц — [ц] — согласный, глухой, твёрдый
а — [а] — гласный, безударный
4 буквы, 5 звуков, 2 слога
Морфемный разбор:
закрывают*2) / зЗ-кры-ва-{ют| / основа — .закрыва,-
за- — приставка
-кры---корень
-ва- — суффикс
-ют- — окончание
Морфологический разбор:
кидаются*3)
1)	кидаются — глагол, обозначает действие: одни (птицы) (что делают?) кидаются;
2)	начальная форма — кидаться; несовершенный вид, 1 спр.; в изъявительном на-
лонении, в наст, времени, 3 л., мн. числе;
3)	в предложении является частью сказуемого.
Синтаксический разбор предложения.
Другие птицы хитрят, стараются отвлечь врага от гнезда. *4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: птицы (подлежащее) хитрят, стараются отвлечь (одно-
родные сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (птицы) другие — определение; (стараются
отвлечь) врага — дополнение; (стараются отвлечь) — от гнезда — дополнение.
Q Шарфы, положила, вишнёвый, квартал.
©1) Обозначение частей речи в предложении:
мест. глаг. предл. сущ. сущ. союз глаг. предл. местоим.
Она вытаскивала из ящика игрушки и разговаривала с ними.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: имя прила-
гательное, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междометие.
123
— РУССКИЙ язык ------------------------
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ты только объявишь: «Константин Леднёв читает стихи Некрасова».
2) Составление схемы предложения:
А: «П».
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Скажите, пожалуйста, у вас нет моего сына?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с вводным словом, стоящим внутри.
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Я зову Ленку, и мы начинаем мерить мамины платья или танцевать под радио.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Любая мать, будь это даже выхухоль, готова на всё ради спасения своих детей.
9	Когда выхухоль встретилась глазами с рассказчиком, она испу- ганно поплыла в сторону.
10	описание
11	сносило / сносить
12	огромным — маленькую
ВАРИАНТ 9
^1^	Текст 1
Греки и римляне называли Китай Страной шёлка. Среди знати шёлк пользовался
огромной популярностью. Он стоил чрезвычайно дорого, но его охотно покупали. Це-
на могла доходить до трёхсот динариев — зарплаты римского легионера за целый
год! И не только римляне, но и варвары были пленены этим удивительным^2) матери-
алом Л4)
Со временем шёлк стал доступен широким массам населения, а производство его
распространилось повсеместно. Со второго века до нашей эры была налажена вне-
шняя торговля — знаменитый Шёлковый Путь. Но, несмотря на развитие торговли,
китайцы в течение нескольких вековО) строго хранили секрет производства шёлка.
Любая попытка вывезти бабочек, гусениц или яйца за границу каралась смертной
казнью^3).
^2^ Фонетический разбор:
веков^1)
в — [в’] — согласный, звонкий, мягкий
е — [и] — гласный, безударный
к — [к] — согласный, глухой, твёрдый
о — [о] — гласный, ударный
в — [ф] — согласный, глухой, твёрдый
5 букв, 5 звуков, 2 слога
124
Ответы —
Морфемный разбор:
удивительным^* 2) / у1-див-й-тельн-|ым| / основа — удивительн,-
у-	— приставка
-див-	— корень
-и-	— суффикс
-тельн---суффикс
ым	— окончание
Морфологический разбор:
казнью^3)
1)	казнью — имя существительное, обозначает предмет: каралась (чем?) казнью;
2)	начальная форма — казнь; нарицат., неодушевлённое, ж.р., 3 скл.; в твори-
тельном падеже, единственном числе;
3)	в предложении является дополнением.
Синтаксический разбор предложения.
И не только римляне, но и варвары были пленены этим удивительным материа-
лом.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: римляне, варвары (однородные подлежащие) были пле-
нены (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: (были пленены) материалом — дополнение;
(материалом) удивительным — определение; (материалом) этим — определение.
0 Расположйть, включишь, туфля, сливовый.
( 4 }	1) Обозначение частей речи в предложении:
предл. сущ. глаг. сущ. прилаг. союз прилаг. сущ.
На стенках висели фотографии тигриных и львиных морд.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Танька ничему не удивляется и всегда говорит: «Вот уж не удивительно!»
2) Составление схемы предложения:
А: «П!»
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ребята, вы здесь мешаете проходить участникам соревнований.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим в начале.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
В сосновых лесах не водится гнус, и к тому же эти леса очень красивы и богаты
ягодами и грибами.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
125
— РУССКИЙ язык
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Красота человека не во внешности, а в душе / в характере.
9	Водитель танка во время боя вытащил своего командира из горя- щего танка и сумел доставить на перевязочный пункт.
10	повествование
11	дрогнуть / дрогнули
12	урод — красота / прост — великая
ВАРИАНТ 10
1 J	Текст 1
Скворец — весёлый певец. К скворечнику часто подсаживаются пролётные го-
сти/4) Скворец поёт и с ними, и без них. Самке*3), сидящей на бледно-зелёных или го-
лубоватых яйцах, он носит есть и, конечно, поёт: свистит, фыркает, трещит.
Но запищат голые скворчата — песням конец: очень трудно прокормить полдю-
жины ненасытных*2) птенцов. Серым пухом покрываются птенцы, потом бурые пе-
рья*1) проступают на них — всё нет отдыха старикам, носят пищу издалека: жирных
гусениц, ползающих на плодовых деревьях. Когда у птенца побелеет горло и весь низ
обрастёт беловатыми перьями, тогда только молодой скворец вспархивает и летит
вслед за стариками в сад или в лес на добычу.
Фонетический разбор:
перья*1)
п — [п’] — согласный, глухой, мягкий
е — [э] — гласный, ударный
р — [р’] — согласный, звонкий, мягкий
ь — звука не обозначает
я — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
— [а] — гласный, безударный
5 букв, 5 звуков, 2 слога
Морфемный разбор:
ненасытных*2) / нё-на'-сь1т-н-[ых] / основа — ненасытн;
не- — приставка
-на- — приставка
-сыт----корень
-н-	—	суффикс
ых — окончание
Морфологический разбор:
самке*3)
1)	самке — имя существительное, обозначает предмет: носит (кому?) самке;
2)	начальная форма — самка; нарицат., одушевлённое, ж.р., 1 скл.; в дательном
падеже, единственном числе;
3)	в предложении является дополнением.
126
Ответы —
Синтаксический разбор предложения.
К скворечнику часто подсаживаются пролётные гости. Ю
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: гости (подлежащее) подсаживаются (сказуемое).
Второстепенные члены предложения: (гости) пролётные — определение; (подса-
живаются) к скворечнику — обстоятельство; (подсаживаются) часто — обстоятель-
ство.
Q Баловать, украйнский, звонйшь, красйвее.
( 4 )	1) Обозначение частей речи в предложении:
'''—S	прилаг. сущ. предл. сущ. глаг. сущ. союз сущ.
Кедровыми орехами в тайге лакомятся птицы и животные.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (личное местоимение), частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Расскажи мне ещё про белых лебедей», — попросил мальчишка.
2) Составление схемы предложения:
«П», — а.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ну, девочки, не сходить ли нам в музей?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Лес обеспечивает человека грибами и ягодами, и климат смягчается благодаря
лесу.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Не стоит злорадствовать по поводу того, что происходит с други- ми. / Не злорадствуй по поводу других: сам можешь оказаться в худшей ситуации.
9	Юлька умела радоваться за других.
10	описание
11	запускать
12	короткие / короткий
127
— РУССКИЙ язык
ВАРИАНТ 11
( 1 )	Текст 1
Искуснее всех птиц прячет своих птенцов чижик. Его зелёное гнездо, облеплен-
ное серыми лишаями, висит на конце ветки очень высоко над землёй — не доста-
нешь. Комок мха болтается почти у вершины огромной ели. Только по тому, что две
зеленовато-серые пичужки беспокойно перелетают*2*, прыгают по ближайшим дере-
вьям, можно догадаться, что в комке мха — птенцы. А какие они, как живут? Всё
это узнать трудно: к гнезду не добраться. От простака чижика, казалось бы, такой
хитрости и ожидать нельзя было. В неволе*3* те же чижи разводятся совсем легко.
Тут они совьют*1* гнездо из соломы или тряпок, охотно сядут в связанную из бечёвок
плетушку.*4*
^2^ Фонетический разбор:
совьют*1*
с — [с] — согласный, глухой, твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
в — [в’] — согласный, звонкий, мягкий
ь — звука не обозначает
ю — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
— [у] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
6 букв, 6 звуков, 2 слога
Морфемный разбор:
перелетают*2* / пере'-лет-а-1ют| / основа — .перелета;
пере---приставка
-	лет- — корень
-	а-	— суффикс
-	ют — окончание
Морфологический разбор:
(в) неволе*3*
1)	(в) неволе — имя существительное, обозначает предмет: разводятся (где?) в не-
воле;
2)	начальная форма — неволя; нарицат., неодушевлённое, ж.р., 1 скл.; в пред-
ложном падеже, единственном числе;
3)	в предложении является обстоятельством.
Синтаксический разбор предложения.
Тут они совьют гнездо из соломы или тряпок, охотно сядут в связанную из бечё-
вок плетушку. *4*
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: они (подлежащее) совьют, сядут (однородные сказуе-
мые).
Второстепенные члены предложения: (совьют) гнездо — дополнение; (совьют)
тут — обстоятельство; (совьют) из соломы, тряпок — однородные дополнения; (ся-
дут) в плетушку — обстоятельство; (в плетушку) связанную из бечёвок — определе-
ние; (сядут) охотно — обстоятельство.
Q Фарфор, алфавит, собрала, повторишь.
128
Ответы —
( 4 }	1) Обозначение частей речи в предложении:
сущ. предл. сущ. глаг. сущ. союз глаг. мест.
Деревья с древности окружали человека и помогали ему.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: имя прила-
гательное, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Вы сюда раньше не приходили?» — спросил я.
2) Составление схемы предложения: «П?» — а.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Вы, горы, видели еще древних греков.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Закат постепенно бледнел и гас, и неяркие звёзды проступали на темнеющем небе.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формуляров
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Везде есть что-то интересное, только нужно не лениться исследо- вать мир.
9	Автор ходил в своей жизни разными звериными тропами и наблю- дал жизнь животных. / В этом тексте автор рассказывает о своих наблюдениях над природой: о муравьиной тропе, о слепозмейке.
10	описание
11	повредить
12	обыкновенному / обычному
ВАРИАНТ 12
Текст 1
На календаре март, а на дворе ещё зима. Будто и с места седая не сдвинулась. Но
с неба уже льются ласковые лучи, и с крыш капает.
Март — предвесенье, он ещё весь во власти холодов. В стужу морозы по-прежнему
жестоки, в оттепель же настоящей весной потягивает. В третьей декаде зима размяг-
чается, сникает/4)
На исходе марта оживают^1) поля. Над широкими прогалинами с прошлогодним
жнивьём раздаётся заздравный^2) гимн весне. В чистейшей^3) лазури, облитой ярким
светом, высоко повис жаворонок. Самого солиста не сразу заметишь, а песня его так
звонка, что невольно заслушаешься. В этой песне восхваление тепла и пробуждения
природы. Дивные звуки!
129
— РУССКИЙ язык
( 2 ) Фонетический разбор:
оживают^1)
° — [а] — гласный, безударный
ж — [ж] — согласный, звонкий, твёрдый
и — [Ы] — гласный, безударный
в — [в] — согласный, звонкий, твёрдый
а — [а] — гласный, ударный
ю — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
— [у] — гласный, безударный
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
7 букв, 8 звуков, 4 слога
Морфемный разбор:
заздравный^2) / за'-'здрав-н-|ый! / основа — .заздравн,-
за- — приставка
-здрав---корень
-н-	— суффикс
-ый	— окончание
Морфологический разбор:
чистейшей^3) (лазури)
1)	чистейшей — имя прилагательное, обозначает признак предмета: в лазури (ка-
кой?) чистейшей;
2)	начальная форма — чистый; качественное; в превосходной степени, ед. числе,
женском роде, предложном падеже;
3)	в предложении является определением.
Синтаксический разбор предложения.
В третьей декаде зима размягчается, сникает. Ю
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: зима (подлежащее) размягчается, сникает (однородные
сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (размягчается, сникает) в третьей декаде —
обстоятельство.
Q Щавель, углубйть, исчерпать, клала.
(41	1) Обозначение частей речи в предложении:
сущ. предл. сущ. глаг. предл. личн. мест, предл. сущ.
Директор с дочкой шёл ко мне по коридору.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: имя прила-
гательное, союз, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Он подумал и согласился: «Борис не мог этого сделать».
2) Составление схемы предложения:
А: «П».
130
Ответы —
1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Есть нам, конь, с тобой простор!
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
7 }	1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
—'	Он серьёзно заболел, и на его лечение ушли все их скудные сбережения.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Человек испытывает счастье, когда работает вместе со всеми, делая настоящее, нужное всем дело.
9	Юрка помог девушке, не сумевшей поймать кирпич.
10	рассуждение
11	слаженный / слаженная
12	очень / крайне / чрезвычайно
ВАРИАНТ 13
Текст 1
Весна на Соловках светлая, и ночь отличается от дня лишь тишиной и молчанием
озёр/4) Раздвинешь заросли — и слышишь: один шлепок, другой, третий... Это он-
датры, ныряя под воду, шлёпают хвостами, предупреждая товарищей об опасности.
И неизвестно, кого предупреждает последняя замешкавшаяся зверюшка.
Если же, изловчившись, подкрасться незаметно и бесшумно, услышишь*3* яв-
ственный хруст. Это хрустит перегрызаемый острыми зубами ондатр камыш, рогоз,
осока или тростник. Услышишь шелест, чавканье*1* и даже скрежет зубов. Шумно
едят ондатры. Обычно они едят на берегу или на кочке. Но бывает, что жуют и лёжа
на воде, приподняв для равновесия*2* кончик голого, сжатого с боков хвоста.
Фонетический разбор:
чавканье*1*
ч	-[ч’]	— согласный, глухой, мягкий
а	-[а]	— гласный, ударный
в	~[ф]	— согласный, глухой, твёрдый
к	-[к]	— согласный, глухой, твёрдый
а	-[а]	— гласный, безударный
н	~[н’]	— согласный, звонкий, мягкий
ь	— звука не обозначает	
е	-[й’] -[э]	— согласный, звонкий, мягкий — гласный, безударный
8 букв, 8 звуков, 3 слога
131
— РУССКИЙ язык --------------------------------------------------------------------
Морфемный разбор:
равновесия^2) / равн-о-вёс-и-|я| / основа — равновеси,-
равн— корень
-о-	—	соединительная гласная
-вес- — корень
-и-	—	суффикс
-я — окончание
Морфологический разбор:
услышишь^3)
1)	услышишь — глагол; обозначает действие: (что сделаешь?) услышишь;
2)	начальная форма — услышать; сов. вид, 2 спряжение; в изъявит, наклонении,
буд. вр., ед. ч., 2 лице;
3)	в предложении является сказуемым.
Синтаксический разбор предложения.
Весна на Соловках светлая, и ночь отличается от дня лишь тишиной и молчани-
ем озёр/4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочинён-
ное.
2 грамматические основы: 1) весна (подлежащее) светлая (сказуемое); 2) ночь
(подлежащее) отличается (сказуемое). 2 части сложного предложения соединены со-
чинительным союзом «и».
Схема: [весна светлая], и [ночь отличается].
Q Каучук, повторйшь, позвонят, шофёр.
( 4 )	1) Обозначение частей речи в предложении:
4,1—S	прилаг. прилаг. сущ. част. глаг. предл. прилаг. сущ.
Современный стиральный порошок не сравнится с травянистой мыльнянкой.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (личное местоимение), союз.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания: «Доверяю тебе
дело большой важности», — сказал Пашка
2) Составление схемы предложения:
«П», — а.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
А тебе, Пашка, лучше бы помолчать!
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Солнце быстро исчезало за дальним лесом, и синие тени уже протянулись до са-
мой ограды и перетекали через неё.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
132
Ответы —
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Война лишает детей нормального детства, заставляя их рано взрослеть.
9	Мальчишка понимал, что ему нужно пасти кур, чтобы накормить больных детей.
10	рассуждение
11	зацепить
12	мальчишка
ВАРИАНТ 14
Текст 1
Павел Михайлович Третьяков — один из известнейших коллекционеров XIX века.
Готовя себя к этой деятельности, он изучал собрание Эрмитажа. Его ошеломило
разнообразие искусства разных времён и стран. Познакомившись с коллекцией рус-
ских картин, Третьяков решил, что он будет собирать^2) работы только русских ху-
дожников.
Однажды Третьяков посетил мастерскую Шильдера, и ему понравилась большая
картина «Искушение» Павел Михайлович писал: «Художник открыл мне вели-
кук/1) тайну природы и души человеческой, и я благоговею перед созданием его ге-
ния». С этой картины и началось его собирание произведений русской живописи.
Через сорок лет он передал огромную коллекцию городу. Третьяков первым из
москвичей получил звание^ «Почётный гражданин Москвы».
Фонетический разбор:
великук/1)
в — [в’] — согласный, звонкий, мягкий
е — [и] — гласный, безударный
л — [л’] — согласный, звонкий, мягкий
и — [й] — гласный, ударный
к — [к] — согласный, глухой, твёрдый
у — [у] — гласный, безударный
ю — [й’] — согласный, звонкий, мягкий
— [у] — гласный, безударный
7 букв, 8 звуков, 4 слога
Морфемный разбор:
собирать^2) / ссгбир-а-ть / с5-'бйр-а-|ть| / основа — робира,-
со- — приставка
-бир---корень
-а-	— суффикс
-ть — суффикс / окончание неопределённой формы глагола
Морфологический разбор:
звание^3*
1)	звание — имя существительное, обозначает предмет: получил (что?) звание;
2)	начальная форма — звание; нарицат., неодушевлённое, ср. р., 2 скл.; в вини-
тельном падеже, единственном числе;
3)	в предложении является дополнением.
133
— РУССКИЙ язык----------------------------------------------------------------------
Синтаксический разбор предложения.
Однажды Третьяков посетил мастерскую Шильдера, и ему понравилась большая
картина «Искушение».
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочинён-
ное.
2 грамматические основы: 1) Третьяков (подлежащее) посетил (сказуемое);
2) картина (подлежащее) понравилась (сказуемое). 2 части сложного предложения
соединены сочинительным союзом «и».
Схема: [Третьяков посетил], и [картина понравилась].
( 3 ) (На) доску, положила, шарфы, досуг.
^4^	1) Обозначение частей речи в предложении:
мест. глаг. глаг. предл. мест, предл. сущ. предл. прилаг. сущ.
Тебя просят выступить у нас в школе на новогоднем вечере.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: союз, час-
тица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Мама заметила с тревогой: «Лёва сегодня не в форме».
2) Составление схемы предложения:
А: «П».
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Тебе, Славка, эта книга может быть полезной.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
( 7 }	1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
44—'	Ко мне Алина направилась сама, и я даже не шелохнулась и ни одного шага не
сделала ей навстречу.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Каждый, кто узнаёт что-то новое о настоящем или о прошлом, изменяет мир.
9	Только любознательный человек может завидовать многообразию знаний / исследований.
10	описание
11	не изменю биологии
12	бесполезный / напрасный / незначительный / неважный / бессо- держательный / несерьёзный
134
Ответы —
ВАРИАНТ 15
Текст 1
Когда начинаешь разбираться в происхождении слова, сначала всё понятно. Одно
слово произошло от другого, другое — от третьего... Но в конце цепочки объяснения
всё менее чёткие, а потом и вовсе попадаешь^3) в тупик. Находится такое древнее сло-
во, которое неизвестно откуда взялось.
Учёные стараются сравнить слова из разных языков, читают древние летописи,
надписи на камнях и дощечках, исследуют^2), размышляют/4) Однако вопросов так
много, что надеяться все их разрешить не приходится. Тогда, может быть, и пытать-
ся не стоит? Стоит! Хотя бы потому, что это нужно самому человеку. Человек любоз-
нательный всегда проживёт^1) более интересную жизнь, чем тот, который знать ниче-
го не хочет.
Фонетический разбор:
проживёт^1)
п — [п] — согласный, глухой, твёрдый
р — [р] — согласный, звонкий, твёрдый
° — [а] — гласный, безударный
ж — [ж] — согласный, звонкий, твёрдый
и — [ы] — гласный, безударный
в — [в’] — согласный, звонкий, мягкий
ё — [6] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой, твёрдый
8 букв, 8 звуков, 3 слога
Морфемный разбор:
исследуют^2) / йс'-след-у-|ют| / основа — исследу,-
ис- — приставка
-след---корень
-у-	— суффикс
-ют — окончание
Морфологический разбор:
попадаешь^3)
1)	попадаешь — глагол, обозначает действие: (что делаешь?) попадаешь;
2)	начальная форма — попадать; несов. вид, 1 спр.; в изъявит, накл., наст, вр.,
ед. ч., 2 л.;
3)	в предложении является сказуемым.
Синтаксический разбор предложения.
Учёные стараются сравнить слова из разных языков, читают древние летописи,
надписи на камнях и дощечках, исследуют, размышляют.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: учёные (подлежащее) стараются сравнить, читают, ис-
следуют, размышляют (однородные сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (стараются сравнить) слова — дополнение;
(слова) из разных языков — определение; (читают) летописи — дополнение; (летопи-
си) древние — определение; (читают) надписи — дополнение; (надписи) на камнях,
дощечках — однородные определения.
135
-- РУССКИЙ язык ---------------
^3^ (Речные) порты, начался, отобрала, ворота.
©1) Обозначение частей речи в предложении:
прилаг. сущ. сущ. предл. сущ. глаг. сущ.
Известное слово «живот» в древности означало жизнь.
2) Обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: местоиме-
ние (личное местоимение), союз, частица.
Возможное, но необязательное указание: наречие, имя числительное, междоме-
тие.
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Вдруг Никита понял и удивился: «Иван Николаевич разве фокусник?»
2) Составление схемы предложения:
А: «П?»
®1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ты, Саня, не уверен в своём решении?
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это предложение с обращением, стоящим внутри.
©1) Распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ветер с молодецким посвистом гнал позёмку и заметал тропинки, и всё вокруг
становилось белым-бело.
2) Объяснение основания выбора предложения:
Это сложное предложение с двумя грамматическими основами.
Ответы на задания по тексту 2. (В заданиях 8 и 9 возможны другие формулиров-
ки, не искажающие смысл ответа.)
Номер задания	Ответ
8	Талантливые люди должны быть окружены уважением и внима- нием.
9	Рассказчице стало жаль дедушку, который когда-то выступал перед жующей и переговаривающейся публикой.
10	описание
11	выдающийся / выдающиеся
12	бедный / невзрачный / убогий
136
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗАДАНИЕ 1
№	Указания по оцениванию	Баллы
К1	Соблюдение орфографических норм	
	Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются толь- ко ошибки, сделанные при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов	4
	Допущено не более двух ошибок	3
	Допущены три-четыре ошибки	2
	Допущено пять ошибок	1
	Допущено более пяти ошибок	0
К2	Соблюдение пунктуационных норм	
	Пунктуационных ошибок нет	3
	Допущена одна ошибка	2
	Допущены две ошибки	1
	Допущено более двух ошибок	0
КЗ	Правильность списывания текста	
	Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, нет слов с из- менённым графическим обликом). ИЛИ Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лиш- нее слово	2
	Допущено четыре-семь описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лиш- нее слово	1
	Допущено более семи описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лиш- нее слово	0
	Максимальный балл	9
137
— РУССКИЙ язык
ЗАДАНИЕ 2
	Указания по оцениванию	Баллы
К1	Выполнение фонетического разбора	
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
К2	Выполнение морфемного разбора	
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
КЗ	Выполнение морфологического разбора	
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
К4	Выполнение синтаксического разбора предложения	
	Разбор выполнен верно	3
	При разборе допущена одна ошибка	2
	При разборе допущены две ошибки	1
	При разборе допущено более двух ошибок	0
	Максимальный балл	12
ЗАДАНИЕ 3
Указания по оцениванию	Баллы
Верно поставлено ударение во всех словах	2
Верно поставлено ударение только в трёх словах	1
Верно поставлено ударение только в одном-двух словах. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено	0
Максимальный балл	2
138
Система оценивания проверочной работы по русскому языку —
ЗАДАНИЕ 4
Указания по оцениванию	Баллы
Обозначение частей речи в предложении	
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к ошибке	
Верно определены все части речи в предложении	3
Допущена одна ошибка	2
Допущены две ошибки	1
Допущено более двух ошибок	0
Указание отсутствующих частей речи	
Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи. ИЛИ Верно указаны все отсутствующие в предложении части речи из списка обя- зательных для указания	2
Допущена одна ошибка. ИЛИ Одна из отсутствующих в предложении частей речи (из списка обязательных для указания) не указана	1
Допущены две или более ошибки. ИЛИ Две из отсутствующих в предложении частей речи (из списка обязательных для указания) не указаны. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	5
ЗАДАНИЕ 5
Указания по оцениванию	Баллы
Распознавание предложения и расстановка знаков препинания	
Правильно определено предложение и верно расставлены знаки препинания	2
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допуще- на одна ошибка	1
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допуще- ны две (или более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный	0
Составление схемы предложения	
Схема предложения составлена верно	2
Схема предложения составлена верно, в ней допущена одна пунктуационная ошиб- ка	1
Схема предложения составлена верно, в ней допущены две и более пунктуацион- ные ошибки. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4
139
— РУССКИЙ язык
ЗАДАНИЕ 6
Указания по оцениванию	Баллы
Распознавание предложения и расстановка знаков препинания	
Правильно определено предложение и расставлены знаки препинания	2
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допуще- на одна ошибка	1
Правильно определено предложение, при расстановке знаков препинания допуще- ны две (или более) ошибки. ИЛИ Ответ неправильный	0
Объяснение основания выбора предложения	
Верно объяснён выбор предложения	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3
ЗАДАНИЕ 7
Указания по оцениванию	Баллы
Распознавание предложения и расстановка знаков препинания	
Правильно определено предложение и поставлен знак препинания	2
Правильно определено предложение, при постановке знака препинания допущена ошибка	1
Ответ неправильный	0
Объяснение основания выбора предложения	
Верно объяснён выбор предложения	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3
ЗАДАНИЕ 8
Указания по оцениванию	Баллы
Основная мысль текста	
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении	2
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущены один- два речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении до- пущен один речевой недочёт	1
140
Система оценивания проверочной работы по русскому языку —
Окончание табл.
Указания по оцениванию	Баллы
Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено более двух ре- чевых недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении до- пущены два и более речевых недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл	2
ЗАДАНИЕ 9
Указания по оцениванию	Баллы
Дан правильный ответ, в предложении может быть допущен один речевой недочёт или допущена одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грам- матическая ошибка	2
Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка. ИЛИ Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных и грамматичес- ких ошибок. ИЛИ Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и две пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических и грамматичес- ких ошибок. ИЛИ Дан правильный ответ, в предложении могут быть допущены один речевой недочёт и две грамматические ошибки при отсутствии орфографических и пунктуацион- ных ошибок. Всего в предложении, содержащем правильный ответ, в сумме должно быть допу- щено не более трёх ошибок (в их числе — только один речевой недочёт)	1
Дан правильный ответ, в предложении допущено более трёх ошибок. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2
Правильный ответ на каждое из заданий 10-12 оценивается 1 баллом
Номер задания	Правильный ответ
10	повествование
11	опасения; опасение
12	вечером
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-17	18-28	29-38	39-45
141
Справочное издание
Серия «Всероссийские проверочные работы»
Степанова Людмила Сергеевна
РУССКИЙ язык
Большой сборник
тренировочных
вариантов проверочных работ
для подготовки
к ВПР
5 класс
Редакция «Образовательные проекты»
Ответственный редактор СЛ. Юшина
Технический редактор ЕЛ. Кудиярова
Корректор И.Н. Мокина
Подписано в печать 05.08.2018. Формат 60x84 г/8
Усл. печ. л. 16,74. Тираж 7000 экз. Заказ № Э-4857.
Отпечатано в типографии ООО «Инфо систем»
420044,РТ, г.Казань, пр. Ямашева, д. 36Б
ООО «Издательство АСТ»
129085, РФ, г. Москва, Звёздный бульвар, д. 21, стр. 1, комн. 705, пом. 1, 7 этаж
Наши электронные адреса:
www.ast.ru, e-mail: www.stelliferovskiy@ast.ru
По вопросам приобретения книг обращаться по адресу:
123317, г. Москва, Пресненская наб., д. 6, стр. 2,
Деловой комплекс «Империя», а/я № 5
ДЛЯ ЗАМЕТОК
ДЛЯ ЗАМЕТОК