it
С.А.УМРЕЙКО
А.И.ЗАЛЕССКИЙ
П.Н.КОБРИНЕЦ'
II ПАТРИОТИЗМ


УЧИТЕЛЕЙ
и школьников
БЕЛОРУССИИ
В БОРЬБЕ ПРОТИВ
НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ
ОККУПАНТОВ

С. А.У МРЕЙ КО
А.И., ЗАЛЕССКИЙ
П.Н. КОБРИНЕЦ
ПАТРИОТИЗМ
УЧИТЕЛЕМ И ШКОЛЬНИКОВ
БЕЛОРУССИИ
В БОРЬБЕ ПРОТИВ
НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ
ОККУПАНТОВ
Минск
Издательство БГУ им. В. И. Ленина
1980
ББК 63.3(2)722.78
У 55
Рецензенты: кафедра истории СССР и БССР Гродненского
государственного университета; Б. А. Хазанов, старший на-
учный сотрудник Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС,
кандидат исторических наук.
^-резерв - 80 4302000000
Л1 01 /—Оу
© Издательство БГУ им. В. И. Ленина, 1980
ВВЕДЕНИЕ
Время, отделяющее нас от победоносного завершения
Великой Отечественной войны, позволяет еще глубже и
полнее оценить бессмертный подвиг советского народа, вы-
державшего суровые испытания во имя жизни, свободы,
чести и независимости своей социалистической Родины.
«Победа, которая завоевана в сражениях Великой Отечест-
венной войны,— говорил Генеральный секретарь ЦК
КПСС Л. И. Брежнев,— это победа нашего героического
рабочего класса, колхозного крестьянства, нашей интелли-
генции, победа всего многонационального советского на-
рода» *. На полях сражений столкнулись не просто два во-
оруженных противника. Это была борьба двух противопо-
ложных социально-экономических и политических систем,
двух идеологий, борьба, в которой столкнулись также две
системы воспитания и обучения.
Мы вправе сегодня заявить, что одержанная невероят-
ной ценой победа советского народа — это также победа
нашей системы школьного образования. «Разумеется,—
подчеркивал на Всероссийском совещании актива работни-
ков народного образования в августе 1945 г. президент
Академии педагогических наук РСФСР В. П. Потемкин,—
никто не посмеет утверждать, что наша школа не выпол-
нила своей основной воспитательной задачи. Все мы с гор-
достью сознаем, что доблестными защитниками Родины,
победителями немецкого фашизма явились и питомцы Со-
ветской школы» 2.
Учение и труд, общественная работа и спорт, туризм,
широкое оборонно-массовое движение, сама советская дей-
ствительность обеспечивали в предвоенные годы подготов-
ку молодежи к активному участию в социалистическом
строительстве, воспитывали готовность к защите Отечества.
Массовый героизм, проявленный нашей молодежью в суро-
вые годы Великой Отечественной войны, является лучшим
3
доказательством и ярким свидетельством огромных успе-
хов партии, комсомола, советской школы в деле коммуни-
стического воспитания подрастающего поколения.
Вместе с многомиллионным советским народом учителя
и их питомцы активно боролись против гитлеровского на-
шествия, за полный разгром и изгнание фашистских пол-
чищ из пределов нашей страны, за избавление европейских
народов от коричневой чумы и порабощения.
Яркие страницы героической летописи нашего народа,
повествующие о бессмертных подвигах советских учителей
и школьников в тылу врага, входят составной частью в
богатую по содержанию, многогранную и всеохватываю-
щую историю Великой Отечественной войны. Однако для
увековечения этих подвигов, особенно для показа борьбы
за преподавание по советским программам и учебникам,
профессиональными исследователями сделано еще очень
мало. Достаточно сказать, что по проблеме обучения детей
на временно оккупированной территории у нас пока не
опубликовано ни одной монографии, ни одной научно-по-
пулярной книги.
В этой связи нельзя не отметить, что, например, ученые
Польской Народной Республики издали о тайном обучении
школьников в годы фашистской оккупации около полутора
десятков монографических работ. Среди них — обобщаю-
щие работы Ч. Выцеха «Из истории тайного образования в
годы оккупации. 1939—1944», В. Сулевского «С фронта
тайного обучения», Н. Друцкой «Школа в подполье. Из ис-
тории польского тайного обучения в годы гитлеровской ок-
купации», Ю. Красуского «Тайные польские школы в пе-
риод гитлеровской оккупации. 1939—1945 »3. Для белорус-
ских читателей особый интерес представляют книги
Ф. Янушека «Открытые и тайные польские школы в Бело-
стокском воеводстве в годы II мировой войны» и С. Бжо-
зовского «Школа в конспирации», где затрагиваются неко-
торые вопросы из истории тайных школ на территории
Белоруссии в годы немецко-фашистской оккупации 4.
Во время войны было опубликовано несколько статей,
написанных учителями, деятелями культуры, партийны-
ми и советскими' работниками, в которых раскрывались
колонизаторские устремления гитлеровских оккупантов в
области просвещения на временно оккупированной терри-
тории БССР, давалась краткая информация о деятельности
советских школ в тылу врага 5. Трудно переоценить значи-
4
мость подобного рода публикаций, написанных по горячим
следам событий их участниками и очевидцами. Но, как
правило, эти статьи и заметки носили информационный,
агитационно-пропагандистский характер с целью мобили-
зовать население на борьбу с оккупантами, с их так назы-
ваемым «новым порядком», в том числе и с «мероприятия-
ми» в области «просвещения».
В послевоенные годы появились научные исследования,
на страницах которых в той или иной степени получала
частичное освещение история советской школы в условиях
гитлеровской оккупации Белоруссии, а также борьба учи-
телей и учащихся против фашистских захватчиков. Эта
проблема стала рассматриваться в некоторых кандидатских
и докторских диссертациях, в обобщающих трудах по ис-
тории народного образования и истории пионерской орга-
низации в республике6, а также в очерках об участии
молодежи во всенародной борьбе против фашистских зах-
ватчиков 7.
Начало специальному исследованию деятельности со-
ветских школ во временно оккупированной Белоруссии
положил'М. В. Макаревич 8.
Внимание советским школам в партизанских краях и
зонах уделил А. И. Залесский в процессе исследования
борьбы гражданского (невооруженного) населения против
гитлеровских захватчиков. В связи с этим он рассматри-
вает и основные черты «школьной» политики оккупантов.
Изучению конкретно-исторических фактов по данной
проблеме содействовало то обстоятельство, что автор в те-
чение 15 лет во время этнографических экспедиций обсле-
довал почти все партизанские края и зоны Белоруссии.
Работа советских школ в тылу врага, патриотизм учителей
и учащихся рассматриваются на страницах ряда его моно-
графий и брошюр9.
Патриотизм учителей и учащихся, школьное дело в
Белоруссии периода Великой Отечественной войны стали
темой кандидатской диссертации и ряда других научных
работ П. Н. Кобринца 10,
Нельзя не отметить, что сравнительно недостаточная
разработанность рассматриваемой проблемы объясняет-
ся известной ограниченностью необходимых материалов,
которые в основном находятся в архивах. Авторы данной
книги внимательно изучили все эти материалы в фондах
Центрального государственного архива Октябрьской -ре-
5
волюции и социалистического строительства (ЦГАОР)
БССР, Партийного архива Института истории партии
(ПА ИИП) при ЦК КПБ, Белорусского государствен-
ного музея истории Великой Отечественной войны
(БГМИВОВ), ряда областных архивов, областных и рай-
онных музеев. Кроме того, приходилось весьма часто
прибегать к установлению личных контактов с участни-
ками и очевидцами событий того времени. В предлагаемой
монографии показывается школьная политика гитлеров-
цев в системе их кровавого оккупационного режима на
территории Белоруссии и закономерный провал этой по-
литики. Освещается патриотическая деятельность учите-
лей и школьников, их; участие под руководством Коммуни-
стической партии во всенародной борьбе против фашист-
ских захватчиков на оккупированной ими белорусской
земле. Исследуются самые различные условия функцио-
нирования советских школ в тылу врага, обучения детей
по советским программам и учебникам, воспитания в ду-
хе любви к социалистической Родине.
Естественно, что исследование всех этих вопросов не-
обходимо для полного, многообразного и всестороннего ос-
вещения в целом истории Великой Отечественной войны.
Изучение истории советской школы Белоруссии в пе-
риод Великой Отечественной войны, обобщение ее опыта
имеют научно-теоретическую ценность и практическую
значимость не только для использования в современной
практике нашей школы. Опыт, накопленный советской
школой Белоруссии в рассматриваемый период, может
служить примером для стран, борющихся за свое нацио-
нальное освобождение.
• ♦ ♦
Выдающихся успехов достигла Белоруссия в предво-
енные годы. При Советской власти она стала высокораз-
витой индустриально-колхозной республикой в братской
семье народов Союза ССР. Избавившись от социального и
национального гнета, трудящиеся Белоруссии стали поль-
зоваться всеми благами советской социалистической демо-
кратии. Расцвела социалистическая по содержанию и на-
циональная по форме культура белорусского народа. С не-
грамотным почти на 80% населением до революции Бе-
лоруссия при Советской власти превратилась в страну,
6
где каждый мог учиться, где успешно проводилась ликви-
дация неграмотности среди взрослого населения.
В дореволюционное время в Белоруссии было только
119 семилетних, 71 средняя школа и 15 средних специаль-
ных учебных заведений, в которых учились преимущест-
венно дети помещиков и буржуазии. При Советской вла-
сти за предвоенные годы быстро выросла сеть школ в го-
роде и деревне. В 1940/41 уч. г. в республике работали
12 294 общеобразовательные школы всех видов (в том
числе для рабочей и сельской молодежи и для взрослых).
Только дети школьного возраста учились в 2562 семилет-
них и 934 средних школах п.
В школах работали десятки тысяч молодых учителей.
Это были люди, преданные Коммунистической партии й
Родине, дающие не только хорошее образование своим пи-
томцам, но и воспитывающие их трудолюбивыми, культур-
ными и честными гражданами Советской страны.
В Белоруссии, как и во всей стране, происходил стре-
мительный рост количества учащихся. Особенно бурно
росла численность учащихся в средних школах. В 1940/
41 уч. г. она превысила контингент 1914/15 уч. г. почти в
20 раз 12.
Накануне Великой Отечественной войны в Белорус-
ской ССР работало 116 внешкольных детских учрежде-
ний, в том числе 47 станций юных техников и натуралис-
тов, и 21 детская библиотека. Минский ТЮЗ ставил
спектакли для школьников. В Минске, Гомеле, Витебске,
Могилеве, Бобруйске и других городах были открыты
детские кинотеатры. Центральная детская экскурсионная
станция организовывала интересные туристские походы
школьников. Система внешкольных учреждений респуб-
лики дополнялась 17 детскими музыкальными школами,
многочисленными клубами, парками, стадионами.
Значительно повысилось качество учебно-воспита-
тельпой работы в школах республики. Болыпаг заслуга в
этом принадлежит учителям. На XVIII съезде КП (б) Б в
мае 1940 г. отмечалось, что .189 передовых учителей сель-
ских школ Белоруссии награждены орденами и медалями
Советского Союза, а в 1940—1941 гг. 106 учителям
было присвоено звание заслуженного учителя школы
БССР !3.
В воспитании подрастающего поколения значительная
роль принадлежала работавшей под руководством комсо-
7
мола организации юных ленинцев, которая в Белоруссии
в 1940 г. включала в себя 10 134 пионерских отряда, объ-
единявших в своих рядах свыше 400 тыс. детей. К момен-
ту открытия XIII съезда комсомола Белоруссии (фев-
раль 1939 г.) в республике насчитывалось 1650 школьных
комсомольских организаций, на учете которых состояло
46 тыс^ комсомольцев.
В предвоенные годы школы БССР успешно перестраи-
вали обучение в направлении связи теории с практикой
социалистического строительства. В этом отношении осо-
бенно значительных успехов добились сельские школы,
80 процентов которых в 1940/41 уч. г. имели свои опытные
участки. Воспитанию трудолюбия, добросовестного отно-
шения к своим обязанностям, бережного отношения к со-
циалистической собственности, гордости за свою страну
отводилось главное внимание в системе политехнического
обучения и трудового воспитания учащихся. По неполным
данным осенью 1940 г. и весной 1941 г. школьники респуб-
лики убрали урожай и подготовили для посевов 4 тыс.
гектаров земель.
Особое внимание уделялось военно-патриотическому
воспитанию подрастающего поколения, подготовке его к
защите завоеваний Октября. Школьников глубоко захва-
тывала здоровая романтика военно-спортивных мероприя-
тий, они мечтали во всем быть похожими на легендарных
героев Красной Армии. С энтузиазмом тысячи старше-
классников Белоруссии выходили в февральские дни
1941 г. на старт лыжного комсомольского кросса, посвя-
щенного 23-й годовщине Красной Армии. Увлекательно
прошла в эти же дни военно-спортивная игра пионеров и
младших школьников «Разведчик».
Школьники Белоруссии не раз добивались рекордных
показателей. Так, участвуя в VII Всесоюзных химических
соревнованиях, 47-я средняя школа г. Минска заняла
первое место. Детский коллектив пловцов Белоруссии на
всесоюзных соревнованиях в 1939 г. занял третье место,
а в 1940 — второе. За 1939/40 уч. г. белорусские школьни-
ки установили 60 рекордов БССР по плаванию, 33 рекорда
по легкой атлетике 14.
В начале 1941 г. проводились III Всесоюзные военно-
физкультурные соревнования школьников. Программа
соревнований была чрезвычайно многообразной и инте-
ресной: стрельба, первые основы топографии, связи, осно-
8
вы ПВХО, ГСО, все виды физкультуры. От подобных ме-
роприятий прошлых лет эти соревнования отличались тем,
что требовали от участников комплексных знаний по всем
школьным дисциплинам, В военно-патриотическом вос-
питании учащихся республики использовались разнооб-
разные формы и методы.
Под руководством партийных организаций комсомоль-
цы и пионеры устанавливали тесные шефские связи с во-
инами РККА, ВМФ, ВВС, организовывали встречи с
участниками революции и гражданской войны. Все это
способствовало воспитанию у подрастающего поколения
таких морально-волевых качеств, как выносливость, му-
жество, смелость, бдительность, смекалка, готовность со-
вершить любой подвиг во имя Родины. Давая высокую
оценку партийным, комсомольским и советским органам,
советской школе, воспитавшим в предвоенные годы патри-
отов Родины, кандидат в члены Политбюро ЦК КПСС,
первый секретарь ЦК КП . Белоруссии П. М. Машеров
говорил: «Вместе со взрослыми они (школьники.— Авт.)
готовились быть защитниками своего отчего дома, своей
Родины: сдавали нормы на значок «Ворошиловский стре-
лок», «Готов к труду и обороне», «Готов к санитарной
обороне», занимались в кружках Осоавиахима, ходили в
походы, проводили военизированные игры. Так что не
только в морально-политическом, но и в известной мере
в военном отношении вчерашние школьники были подго-
товлены к суровым испытаниям войны» 15.
Учение и труд, общественная работа и спорт, туризм,
игры и широкое оборонно-массовое движение обеспечива-
ли подготовку молодежи к самостоятельной работе, к актив-
ному участию в социалистическом строительстве, воспиты-
вали готовность к защите Отечества. Массовый героизм,
проявленный нашей молодежью в суровые годы Ве-
ликой Отечественной войны, является лучшим доказатель-
ством и ярким свидетельством больших успехов, достиг-
нутых партией, комсомолом и советской школой в деле
коммунистического воспитания подрастающих поколений.
Накануне Великой Отечественной войны в республике
почти полностью была ликвидирована безграмотность сре-
ди взрослого населения 16. В Белоруссии, которая перед
революцией не имела ни университетов, ни институтов, в
1940 г. работало 25 высших учебных заведений с общим
количеством около 22 тыс. студентов17. По количеству
9
студентов на 10 тыс. населения Белоруссия перегнала
Англию, Германию, Францию, Италию и другие страны
Европы 18. Советская власть дала возможность белорусско-
му народу подготовить кадры собственной интеллигенции,
которая вышла из рядов трудящихся и верно служила
своей Родине. В начале 1941 г. в Белоруссии трудилось
почти 90 тыс. специалистов с высшим и средним специ-
, альным образованием 19.
При Советской власти Белоруссия стала республикой,
в которой широко развернулись научные исследования,
открылись Академия наук, несколько десятков различных
научно-исследовательских институтов, где занимались
2200 научных сотрудников 20. Все это содействовало быст-
рейшему развитию народного хозяйства и культуры тру-
дящихся масс.
Книги и газеты, радио и кино, библиотеки и музеи,
клубы и избы-читальни — все эти средства способствовали
росту культуры и сознательности рабочих, крестьян, слу-
жащих, интеллигенции, удовлетворению духовных запро-
сов населения. Белорусы смогли читать книги и газеты,
слушать радио на своем родном языке, была создана бе-
лорусская кинематография. Только при Советской власти
белорусский народ получил неограниченные возможности
для развития литературы и искусства. Невиданное разви-
тие получила художественная самодеятельность.
С каждым годом улучшалось материальное положение
народа: росла заработная плата рабочих, более весомым
становился трудодень колхозников. Особую заботу прояв-
ляла Советская власть об охране здоровья трудящихся.
Беспрерывно увеличивалось количество детских яслей и
садов, предприятий общественного питания и профилак-
ториев,’ курортов и Домов отдыха, амбулаторий и госпи-
талей.
Важной особенностью истории нашего народа в пред-
военные годы было-то,; что западные районы Белоруссии
находились мод гнетом буржуазно-помещичьей Польши.
Водя борьбу за снос социальное и национальное освобож-
дение, население Западной Белоруссии всегда с уважени-
ем и гордостью смотрело на восточную часть своей роди-
ны; где единокровные братья жили вольными советскими
людьми.
Кстати, нельзя не учитывать и того, что в 1917— ,
1920 гг. трудящиеся западной части Белоруссии вместе с
10
народами всей бывшей царской России сражались за по-
беду Великой Октябрьской социалистической революции,
за разгром белогвардейцев и иностранных интервентов в
гражданской войне.
В сентябре 1939 г. произошло воссоединение всего бе-
лорусского народа в едином Советском социалистическом
государстве. За один год и девять месяцев до Великой Оте-
чественной войны Советская власть дала трудящимся ос-
вобожденных районов Белоруссии то, чего они не могли
получить в прошлом за многие века. Была национализи-
рована промышленность, пометЦичья земля передана
крестьянам, трудящиеся получили все политические пра-
ва в соответствии с принципами советской демократии.
В этой части БССР, где под властью буржуазно-поме-
щичьей Польши большинство населения было неграмот-
ным, где не имелось ни одного высшего учебного заведе-
ния, ни одного театра, при Советской власти в 1939—
1941 гг. стали работать около 6 тыс., общеобразовательных
школ, около 30 средних специальных учебных заведений,
5 педагогических и учительских институтов, 5 драматиче-
ских театров, филармония, 211 киноустановок, много биб-
лиотек, клубов и изб-читален. Во всех областных, город-
ских и районных центрах начали издаваться газеты21.
Таким образом, накануне Великой Отечественной вой-
ны весь белорусский народ, воссоединенный в едином Со-
ветском государстве, успешно развивал свою культуру, со-
циалистическую по содержанию и национальную по форме.
В росте культуры-широких народных масс выдающуюся
роль сыграла система школьного обучения, которая обес-
печивала не только необходимый уровень образованности
трудящихся, но также содействовала их воспитанию в
коммунистическом духе, духе любви и преданности своей
социалистической Родине.
В результате победы социализма в нашей стране еще в
предвоенные годы сложились могучие движущие силы —
социально-политическое и идейное единство советского об-
щества, дружба народов СССР, советский патриотизм. Пос-
ле восстановления Советской власти в западных районах
страны, в том числе и в западных областях Белоруссии,
там на основе социалистических преобразований тоже ста-
ло укрепляться морально-политическое единство народа.
Советские граждане этих регионов влились в единую брат-
скую семью народов социалистической Родины,
11
Руководящей и направляющей силой советского наро-
да в борьбе за победу социализма была Коммунистическая
партия — испытанный авангард трудящихся масс в их
борьбе против гнета и эксплуатации. Перед самой войной
в Белоруссии насчитывалось 75 тыс. членов и кандидатов
Коммунистической партии и почти 264 тыс. комсомоль-
цев 22.
Трудящиеся Белоруссии вместе со всем советским на-
родом были полны решимости защищать свою социали-
стическую Родину от любых империалистических агрес-
соров.
Глава I
БЕЛОРУССИЯ В ПЛАМЕНИ ВСЕНАРОДНОЙ БОРЬБЫ
ОККУПАЦИОННЫЙ РЕЖИМ НАСИЛИЯ И ТЕРРОРА
22 июня 1941 г. фашистская Германия вероломно на-
пала на Советский Союз. Против нашей страны выступи-
ли союзники и вассалы Германии. В пределы СССР вторг-
лись 190 вражеских дивизий, вооруженных современной
боевой техникой. Этот вероломный акт был совершен не-
смотря на существование советско-германского договора
о ненападении. Немецко-фашистские захватчики рассчи-
тывали на осуществление своего авантюристского плана
«молниеносной войны», надеялись в течение полутора-
двух месяцев закончить поход на восток полной победой.
Чтобы дать отпор врагу, советский народ должен был
прервать мирный труд и мобилизовать все силы на защи-
ту Отечества. Особенно тяжелыми были первые месяцы
войны, когда наши войска несли серьезные потери и под
ударами превосходящих сил гитлеровской армии вынуж-
дены были отступать. «Успехи немецко-фашистской ар-
мии в начале войны объяснялись теми большими времен-
ными преимуществами, которые она получила в резуль-
тате милитаризации гитлеровской Германии, использова-
ния ею военно-экономических ресурсов почти всей Запад-
ной Европы, длительной подготовки агрессии против СССР.
Немецкие войска имели опыт ведения современной войны,
накопленный в ходе военных кампаний на Западе, были
полностью отмобилизованы и оснащены самолетами и
танками новых типов и обладали превосходством в под-
вижности и маневренности. Большая часть сил вермахта
заблаговременно сосредоточилась у советских границ и
внезапно вторглась в пределы СССР.
Сыграли свою роль и допущенные просчеты в опреде-
лении возможного времени нападения Германии на Со-
ветский Союз и связаннйе с этим упущения в подготовке
к отражению первых ударов агрессора» ’. Гитлеровское
командование осуществило стратегическое развертывание
13
нескольких групп своих армий и армий своих сателлитов
на всем протяжении западной границы Советского Союза
от Варенцова до Черного моря. На центральном стратеги-
ческом направлении действовала сильная группа армий
«Центр», имевшая задачу окружить и уничтожить совет-
ские войска, сосредоточенные в Белоруссии 2.
Советская Белоруссия одна из первых приняла на се-
бя удары гитлеровских войск. Через ее земли пролегали
важнейшие и кратчайшие пути к Москве, с захватом ко-
торой гитлеровцы связывали свой план «молниеносной
войны». В Белоруссии развернулись упорные оборони-
тельные бои Красной Армии с немецко-фашистскими пол-
чищами.
Советские войска отступали, оказывая, однако, врагу
упорное, героическое сопротивление, нанося ему значи-
тельные потери. Вдохновителем и организатором совет-
ского народа и его армии в борьбе против фашистской
Германии была Коммунистическая партия. Она направи-
ла все свои силы на организацию вооруженной защиты
социалистического Отечества, на решительный отпор фа-
шистским агрессорам и на их разгром. К началу июля
1941 г. врагу удалось захватить Литву, значительную
часть Латвии, западные районы Белоруссии, часть За-
падной Украины и выйти к Западной Двине. 28 июня
враг оккупировал столицу Белоруссии город Минск.
Особенно упорной и продолжительной на территории
Белоруссии была борьба Красной Армии с немецко-фаши-
стскими оккупантами и юго-западной части республики.
Только после упорных оборонительных боев, длившихся в
течение месяца, 20 августа 1941 г. был оставлен областной
центр Гомель.
Героическая борьба народа, вооруженная помощь на-
селения советским войскам приводили к ослаблению удар-
ной силы немецко-фашистских полчищ. Врагу вопреки его
планам «молниеносной войны» удалось захватить всю тер-
риторию республики только к началу сентября 1941 г.
Гитлеровская оккупация была самым тяжелым перио-
дом в истории белорусского народа. Иноземные поработи-
тели установили на территории БССР кровавый оккупа-
ционный режим. Характер этого оккупационного режима
вытекал из существа фашистского строя, который господ-
ствовал в самой Германии. «Монополистический капитал
порождает идеологию фашизма — идеологию крайнего шо-
14
винизма и расизма. Фашизм у власти — это открытая
террористическая диктатура наиболее реакционных, наи-
более шовинистических, наиболее империалистических
элементов финансового капитала. Фашизм везде и всегда
начинает с оголтелого антикоммунизма...» 3 Гитлеровцы
лишили рабочий класс самой Германии элементарных де-
мократических свобод.
В завоеванные страны германские фашисты несли пора-
бощение, гнет, насилие, грабежи и убийства. Они ставили
целью ликвидировать советский общественный и государ-
ственный строй, поработить и физически истребить насе-
ление, превратить родину социализма в колонию герман-
ских капиталистов и помещиков.
Грабежи, насилия и убийства, совершавшиеся гитле-
ровцами на временно оккупированной ими советской тер-
ритории, представляли определенную систему, которая
осуществлялась по планам, заранее разработанным пра-
вительством фашистской Германии. Это со всей неопро-
вержимостью доказано на основании многочисленных
фактических и документальных данных в ряде таких офи-
циальных правительственных актов, как ноты Народного
комиссариата иностранных дел СССР, сообщения Чрез-
вычайной государственной комиссии по установлению и
расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчи-
ков, а также судебный процесс над главными немецкими
военными преступниками в Нюрнберге.
Выступая в роли ярых противников коммунизма, гла-
вари германских фашистов, начиная с самого Гитлера,
всегда заявляли, что в войне против СССР они преследуют
цель уничтожения социалистической системы4. В извест-
ном приказе командующего 6-й армией генерал-фельдмар-
шала Рейхенау «О поведении войск на Востоке», одобрен-
ном Гитлером, говорится, что поход на Восток является
походом «против большевистской системы». Здесь же ука-
зано, что первейшей задачей германского солдата должно
быть «полное уничтожение большевистской ереси, Совет-
ского государства и его вооруженных сил» 5.
Нападая на Советский Союз, фашистская Германия
преследовала не только захватнические цели, но и цели
классовые —уничтожение первого в мире социалистиче-
ского государства. Гитлер хотел сыграть роль палача по
отношению к революционному движению рабочего клас-
са, к нашему социалистическому государству.
15
Известно, что гитлеровцы стремились к установлению
своего господства во всем мире, превращению завоеванных
территорий в свои колонии. Своей колонией они хотели
сделать и Советский Союз 6. На'одном из секретных сове-
щаний в начале войны Гитлер следующим образом сфор-
мулировал общие задачи германской колониальной поли-
тики относительно СССР: «В основном дело сводится к
тому, чтобы освоить огромный пирог с тем, чтобы мы, во-
первых, овладели им, во-вторых, управляли и, в-третьих,
эскплуатировали». Далее Гитлер заявил: «Создание воен-
ной державы западнее Урала не может снова стать на по-
вестку дня, хотя бы нам для этого пришлось воевать сто
лет... Никогда не должно быть позволено, чтобы оружие
носил кто-либо иной, кроме немцев... Только немец впра-
ве носить оружие, а не славянин, не чех, не казах и не
украинец» 7.
Для более успешного осуществления своих колониза-
торских планов фашисты замышляли территориальное
расчленение Советского государства. Временно оккупиро-
ванные земли нашей страны захватчики делили на от-
дельные районы, совершенно не считаясь с историей на-
родов, их экономической, политической и культурной
жизнью. Для управления захваченными территориями на
востоке, которые выходили за пределы армейских тылов,
в Германии было создано специальное министерство, во
главе которого Гитлер поставил известного мракобеса, од-
ного из наиболее активных создателей фашистских расо-
вых теорий Розенберга. По его предложениям на оккупи-
рованных советских землях было создано два рейхскомис-
сариата — «Украина» и «Остланд».
Оккупировав территорию БССР, гитлеровские колони-
заторы не только лишили белорусский народ его государ-
ственности и всех элементарных свобод, но и по-импери-
алистически провели здесь свое административное устрой-
ство: одни районы оккупанты присоединили к Восточной
Пруссии, другие включили в состав генерального комис-
сариата «Литва». Большую часть Брестской, Пинской и
почти всю Полесскую области оккупанты передали в сос-
тав рейхскомиссариата «Украина». Витебская, Могилев-
ская, почти вся Гомельская область несколько районов
Минской остались под управлением военных областей ар-
мейского тыла.
На территории почти всей Минской, Барановичской,
16
Виленской и частично Пинской области гитлеровцы соз-
дали генеральный округ «Вайсрутениен» (Белоруссия),
включенный в рейхскомиссариат «Остланд», куда еще
входили Прибалтийские республики. Генеральный комис-
сариат «Белоруссия» был разделен на 10 гебитов (окру-
гов),, которые в свою очередь делились на крайсы (рай-
оны), а эти последние состояли из волостей, куда входило
по нескольку деревень. Административное устройство в
оккупированной врагом Белоруссии было организовано по
образцу фашистской Германии с использованием некото-
рых элементов административного устройства царской
России и буржуазной Польши. Во главе округов стояли
немецкие гебитскомиссары, им подчинялись начальники
районов, бургомистры в городах, волостные старшины,
сельские старосты.
Готовясь к нападению на нашу страну, фашисты пыта-
лись, однако, замаскировать до поры до времени планы
своего колониального господства на востоке. Чрезвы-
чайно характерным в этом отношении является следую-
щий документ. В первой половине июня 1941 г. штаб вер-
ховного главнокомандования германскими вооруженными
силами разослал войскам «Указания о применении про-
паганды по варианту «Барбаросса», в которых говорилось:
«Пока не следует вести пропаганды, направленной на рас-
членение Советского Союза на отдельные государства.
В различных частях Советского Союза пропаганда должна
пользоваться наиболее распространенным языком. Это,
однакэ, не должно приводить к тому, чтобы характер от-
дельных пропагандистских текстов преждевременно давал
бы повод к заключению о намерениях. расчленить Совет-
ский Союз... следует избегать терминов «Россия» «рус-
ские», «русские вооруженные силы» и заменять их терми-
нами «Советский Союз», «народы Советского Союза»,
«Красная Армия» и т. п.» 8 Позднее, 16 июля 1941 г., в
принятом меморандуме на совещании у Гитлера говори-
лось, что нужно «готовиться к установлению нового по-
рядка секретно... Кроме того, мы должны подчеркивать,
что мы освободители» 9.
Сопоставление этих заявлений с тем, что гитлеровцы
творили на оккупированных ими территориях, показыва-
ет невиданные коварство, подлость и цинизм этих разбой-
ников и колонизаторов.
В 1941 г. по приказу Гитлера в Минск в роли «гене-
2 Зак. 1207
11
5 7.3 756
рального комиссара Белоруссии» (гауляйтера) прибыл
матерый фашист Вильгельм Кубе.
Оккупанты использовали завербованных отдельных
отщепенцев, шкурников. Этих изменников, не получивших
никакой поддержки народа, гитлеровцы назначали бурго-
- мистрами, старостами, полицейскими в городах и селах 10.
Повсюду носители гитлеровского «нового порядка» сеяли
страх и смерть. Нагайки и дубинки, пули и виселицы при-
менялись оккупантами как орудия управления белорус-
ским народом. Таким путем вводился на территории Бе-
лоруссии фашистский так называемый новый порядок.
Основной целью оккупантов была ликвидация социалисти-
ческих производственных отношений, захват социалистиче-
ской собственности или ее уничтожение.
Еще до нацадения гитлеровской Германии на Совет-
ский Союз Геринг разработал специальные «Директивы
по руководству экономикой во вновь оккупированных вос-
точных областях», именовавшиеся условно «Зеленая пап-
ка». В самом начале давалось указание: «Согласно прика-
зам фюрера необходимо принять все меры к немедленно-
му и полному использованию оккупированных областей в
интересах Германии» п.
Что же означали эти фашистские меры? Их со всем
цинизмом изложил тот же Геринг на секретном совеща-
нии руководителей немецких управлений в оккупирован-
ных странах и областях, состоявшемся 6 августа 1942 г.:
«Вы посланы туда не для того, чтобы работать на благо-
состояние вверенных вам народов, а для того, чтобы вы-
качать все возможное...» Поясняя свои разбойничьи пла-
ны, он тут же добавил: «...я намереваюсь грабить и, имен-
но, эффективно» 12.
Фашистские варвары разрушали и сжигали города и
села Белоруссии, уничтожали заводы и фабрики, лишали
население жилищ. Они разрушили тысячи промышлен-
ных предприятий, в том числе все наиболее крупные
электростанции республики 13. В Минске было сожжено и
взорвано 23 крупнейших предприятия, приведены в не-
годность водопровод, канализация, телефонная и теле-
графная сеть, городское трамвайное хозяйство, уничто-
жено свыше 80 процентов всего городского жилого фонда.
В Витебске уцелело не более 10 процентов всех зданий.
Почти до основания был разрушен один из крупнейших
промышленных центров Белоруссии — Гомель.
18
В Белоруссии появились немецко-фашистские фабри-
канты, заводчики, коммерсанты. Возникли частные фир-
мы — «Борман», «Шарова-Верк», «Требец», «Шлахтхоф»,
«Троль» и др.
Насаждая рабско-крепостнические порядки, оккупан-
ты ввели повсеместно принудительный труд. Они устано-
вили всеобщую трудовую повинность для всех жителей в
возрасте от 14 до 65 лет. Для рабочих гитлеровцы устано-
вили каторжный режим. Рабочий день длился 14—16 ча-
сов. Многие рабочие жили в лагерях, как заключенные,
за колючей проволокой.
Фашисты хотели превратить Белоруссию в аграрный
придаток Германии. Землю гитлеровцы отняли у кресть-
ян, передав ее в распоряжение «Сельскохозяйственного
отдела германского управления». Они стремились унич-
тожить социалистическую систему. Гитлеровский министр
земледелия Дарре с циничной откровенностью заявил: -
«На всем восточном пространстве только немцы имеют
право быть владельцами крупных поместий. Страна, на-
селенная чужой расой, должна стать страной рабов, сель-
скохозяйственных слуг и промышленных работников» и.
На землях совхозов и некоторых колхозов германские им-
периалисты создали имения. Новоиспеченными помещи-
ками на оккупированной советской земле становились на-
иболее активные защитники кровавого гитлеровского ре-
жима, главным образом генералы и офицеры фашистской
армии. В ряде мест сюда возвращались старые помещики,
изгнанные в результате Великой Октябрьской социали-
стической революции и тесно сотрудничавшие с гитлеров-
ским режимом. Некоторые земли отдавались бывшим ку-
лакам. Особенно активно насаждались оккупантами име-
ния в западных районах СССР. Так, например на
Гродненщине гитлеровцы создали 272 имения 15, в Вилен-
ской области свыше 100 имений 16.
На тех колхозных полях, которые не были переданы по-
мещикам, оккупанты создавали так называемые «общин-
ные хозяйства» во главе со своими ставленниками. Гитле-
ровцы стремились принудить крестьян к совместной ра-
боте, а продовольствие и другую сельскохозяйственную
продукцию забирали для своей армии и тыла. Это был
«новый порядок» организованного грабежа сельского на-
селения.
Разрушая совхозы и колхозы, захватчики уничтожали
2*	19
также их техническую базу — машинно-тракторные стан-
ции. Они уничтожили или вывезли в Германию почти
9 тыс. тракторов, 1100 комбайнов и десятки тысяч других
сельскохозяйственных машин. Уничтожили, отобрали и
угнали 69% крупного рогатого скота, 89% свиней, 78%
овец и коз, 61% лошадей. К моменту освобождения респу-
блики от оккупантов вся посевная площадь (1944 г.) по
сравнению с довоенным 1940 г. сократилась на 43%.
Немецко-фашистские варвары разрушили и сожгли на
территории БССР более 200 городов и районных центров,
9200 сел и деревень. В сельской местности были уничто-
жены 391 тыс. жилых домов, 545 тыс. хозяйственных
построек колхозников, 154,9 тыс. производственных и хо-
зяйственных строений колхозов 17.
Массовому разграблению подвергалось и личное иму-
щество граждан. Фашисты отнимали у населения деньги,
одежду, обувь, мебель, предметы домашнего обихода.
Гитлеровцы ставили своей целью уничтожить культу-
ру белорусского народа, закрыть ему доступ к науке, ли-
тературе, искусству, отбросить белорусов, как и всех
славян, по уровню культурного развития на много веков
назад. Они подвергли полному разгрому все культурные
учреждения Белоруссии, уничтожили школы, техникумы,
высшие учебные заведения, научно-исследовательские уч-
реждения. Потери СССР в результате навязанной нам
войны немецко-фашистскими оккупантами неисчислимы.
Вероломное нападение гитлеровской Германии нанесло
народному хозяйству СССР ущерб, который вместе с во-
енными расходами, и временной потерей доходов от про-
мышленности и сельского хозяйства в районах, подверг-
шихся оккупации, составил 2 трилн. 569 млрд. руб.18
Только путем прямого уничтожения имущества граждан,
колхозов, общественных организаций, государственных
предприятий и учреждений гитлеровцы нанесли нашей
стране ущерб на сумму 679 млрд, руб., в том числе сумма
ущерба, причиненного народному хозяйству, отдельным
сельским и городским жителям в БССР, составила
75 млрд. руб.19 Сельскому хозяйству Белоруссии гитле-
ровцы нанесли ущерб на общую сумму в 48,1 млрд, руб.20
Белорусская ССР — одна из наиболее пострадавших рес-
публик Советского Союза, подвергавшихся временной не-
мецко-фашистской оккупации.
Установленный гитлеровцами кровавый режим на тер-
20-
ритории Белоруссии был направлен на зверское истребле-
ние советского населения. Фашисты путем террора уни-
чтожали то, что было самым ценным капиталом, то, что
нельзя включить ни в какие суммы ущерба: они физиче-
ски истребляли сотни тысяч и миллионы наших граждан.
Согласно данным по расследованию немецко-фашистских
преступлений, в борьбе против гитлеровских захватчиков
погиб каждый четвертый житель республики.
Свое отношение к гитлеровскому «новому порядку»
трудящиеся Белоруссии выражали в таких поговорках:
«У крамах пуста i у хатах чыста: абабралт усё фашысты»;
«Фашысщй лад — пят ля ды кат»; «Бургамштр ды цат —
адзш другому брат» 21.
Невыносимый политический и экономический гнет,, ко-
торому подвергались трудящиеся БССР на временно
оккупированной фашистами территории, дополнялся не
менее тяжелым духовным гнетом. Разрушив все культур-
ные учреждения, гитлеровцы путем насилия и с помощью
специально созданных школ, радио, кино, печати пыта-
лись привить жителям Белоруссии дух покорности и сми-
рения, разжигали частнособственнические инстинкты, на-
циональную рознь и вражду, проводили политику насиль-
ственного онемечивания белорусов.
Немецко-фашистские оккупанты стремились расколоть
белорусский народ. Одним из первых мероприятий фаши-
стов в этом направлении было образование в Минске в
конце октября 1941 г. так называемой «Белорусской наци-
ональной самопомощи» (БНС) во главе с гитлеровским
агентом Ермаченко. Перед БНС ставилась задача вовле-
кать в орбиту своего влияния население и тем самым соз-
давать для оккупантов некоторую' опору в белорусском
народе, помогать грабить трудящихся якобы для создания
фонда помощи потерпевшим от войны.
Летом 1942 г. гитлеровцы сделали попытку при помо-
щи БНС создать белорусский полицейский корпус («Бе-
ларуская самаахова») для использования его в борьбе с
партизанами. Во главе этой банды фашисты поставили
своего старого агента, бывшего майора буржуазной Поль-
ши, Бушеля. Провокационным маневром немецких фа-
шистов в Белоруссии была и их попытка привлечь на
свою сторону часть белорусской молодежи. С этой целью
они учредили в середине 1943 г. так называемый «Союз
белорусской молодежи» (СБМ) .
21
В конце 1943 г., использовав националистическое от-
ребье, оккупанты создали марионеточную так называемую
«Белорусскую центральную раду» (БЦР). Президентом
ее был назначен белорусский национал-фашист Остров-
ский — старый слуцкий помещик, шпион царской охран-
ки, затем офицер деникинской армии и армии Пилсудско-
го, верный лакей гитлеризма. Жители Белоруссии, ко-
торым ненавистны были колонизаторы вместе с их
марионетками, так высказывали свое отношение к БЦР
в одной из частушек:
Адчаго цэнтральнай радзе
Беларус наш не рад?
Адтаго, што у радзе гады
А над радай Птлер-гад22.
О самом президенте БЦР трудящиеся Белоруссии го-
ворили: «Астроуск! — сабака ггглероускЬ23.
В начале 1944 г. немецко-фашистские оккупанты с по-
мощью националистов пытались создать еще одну профа-
шистскую организацию «Беларускае культурнае згурта-
ванне» (БКЗ). По замыслу гитлеровцев в ней должны
были объединяться люди интеллигентного труда, перешед-
шие на службу к фашистам. БКЗ должна была содейство-
вать насаждению фашистской идеологии в области куль-
туры.
Буржуазные националисты стремились поддержать фа-
шистский оккупационный режим, оторвать белорусский
народ or великого русского народа и других народов Со-
ветского Союза, а также полностью подчинить белорус-
ский народ гитлеровским колонизаторам. Вместе с немец-
кими фашистами они пытались отравить население Бе-
лоруссии распространением тлетворной фашистской
пропаганды, убить в народе веру в неизбежную победу
Советского Союза над гитлеровской Германией, стараясь
загнать белорусский народ в ярмо гитлеровского колони-
ального рабства.
Однако все эти созданные оккупантами националисти-
ческие организации не смогли обмануть народные массы
Белоруссии. Не удалось оккупантам привлечь на свою
сторону и молодежь. Провалились также все их попытки
мобилизовать население в различные националистические
военные организации. Гитлеровские заправилы сами'вы-
нуждены были признать провал всех этих демагогическо-
провокационных затей. Фашистский палач Розенберг за-
22
явил: «В результате 23-летнего господства большевиков
население Белоруссии в такой мере заражено большевист-
ским мировоззрением, что для местного самоуправления
нет ни организационных, ни персональных условий» и что
«позитивных элементов, на которые можно было бы опе-
реться, в Белоруссии не выявлено» 24.
В общую систему такой антикоммунистической, коло-
низаторской политики в условиях мракобесия, насилия и
террора входили «мероприятия» немецко-фашистских ок-
купантов и в области «народного образования».
ПОД РУКОВОДСТВОМ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ
В постановлении Центрального Комитета КПБ «О 60-
летии Белорусской Советской Социалистической Респуб-
лики и Коммунистической партии Белоруссии» отмечено:
«Трудящихся республики, как и всех советских людей, на
всех этапах борьбы и созидания от победы к победе, от ус-
пеха к успеху вела партия Ленина. Под руководством ее
Центрального Комитета активно участвовала в революци-
онных преобразованиях, строительстве социализма и за-
щите его завоеваний Коммунистическая партия Белорус-
сии — один из боевых отрядов КПСС» 25.
Под руководством Коммунистической партии сража-
лись трудящиеся республики против немецко-фашистских
оккупантов в суровые годы Великой Отечественной войны.
Вдохновляемые великими идеями марксизма-ленинизма,
совершали патриотические подвиги в этой борьбе совет-
ские .учителя и их питомцы, выступавшие в едином строю
со всем народом против гитлеровских поработителей на
захваченной ими белорусской земле.
Руководство Коммунистической партии борьбой совет-
ских людей против гитлеровских захватчиков в оккупиро-
ванных ими союзных республиках, областях и краях
РСФСР осуществлялось в очень сложных и тяжелых усло-
виях. Но в столице нашей социалистической Родины Мо-
скве действовали Центральный Комитет ВКП(б) и Совет-
ское правительство. Там же находились и вели напряжен-
ную работу центральные комитеты компартий, правитель-
ства оккупированных врагом союзных республик, в том
числе и Советской Белоруссии. Временно оккупирован-
ные районы Советского Союза всегда чувствовали свою
неразрывную связь и единство со всей страной. Централь-
23
ный Комитет ВКП(б) беспрерывно руководил борьбой на-
рода против немецко-фашистских захватчиков.
Это дало возможность Центральному Комитету Ком-
партии Белоруссии развернуть активную и плодотворную
деятельность по организации партизанской и подпольной
борьбы на территории республики. В самых жестоких ус-
ловиях фашистской оккупации стала создаваться здесь
сеть подпольных партийных и комсомольских органов и
организаций. Об успехах этой деятельности свидетельст-
вует то, что на захваченной гитлеровцами территории Бе-
лоруссии руководили народной борьбой против врага
подпольные обкомы партии во всех десяти областях, рабо-
тали подпольные горкомы, межрайкомы, межрайпартцент-
ры, городские райкомы и райкомы КП (б) Б, а также свы-
ше 1380 подпольных партийных организаций. В тылу вра-
га было создано 10 обкомов, 214 горкомов, межрайкомов
(межрайцентров), райкомов и почти пять с половиной ты-
сяч первичных организаций ЛКСМБ. Важно отметить, что
из 192 сельских районов Белоруссии в 161 действовали
райкомы партии и в 186 райкомы комсомола. Во главе со-
ветских патриотов сражались против гитлеровских захват-
чиков на оккупированной территории Белоруссии более
35 тыс. коммунистов и около 100 тыс. комсомольцев26.
Однако сетью подпольных партийных органов далеко
не ограничивается и не исчерпывается очень сложная и
разносторонняя общая система партийного руководства
борьбой партизан, подпольщиков и невооруженного насе-
ления в тылу врага. Прежде всего необходимо обратить
внимание на динамику развития сети подпольных партий-
ных органов в хронологическом плане. В 1941 г. в тылу
врага действовали только 3 обкома, 1 горком и 20 сельских
райкомов КП (б) Б. В результате большой и напряженной
работы Центрального Комитета КП (б) Б, подпольных об-
комов и коммунистов, которые сражались в~тылу врага, в
июле 1942 г. удалось снова довести количество подпольных
сельских райкомов до 21.
Далее этот процесс развивался более успешно. Однако
в 1942 г. действовали еще всего 4 подпольных обкома,
2 горкома, 4 межрайкома, 1 межрайпартцентр, 5 городских
райкомов и 44 сельских райкома партии. В 1943 г. начали
действовать все 10 подпольных обкомов КП (б) Б и 153
сельских райкома. Новые сельские райкомы партии про-
должали создаваться в западных областях до мая—июня 24
24
1944 г. почти до полного освобождения республики от
немецко-фашистских оккупантов27. Только тесное сочета-
ние и взаимодействие организационно-практического и
идейно-политического руководства могло обеспечить и
обеспечивало успех в борьбе партизан, подпольщиков, не-
вооруженного населения на всей захваченной врагом тер-
ритории с самого начала фашистской оккупации совет-
ских районов.
В этой связи прежде всего необходимо учитывать вы-
дающуюся роль ЦК ВКП(б), который в тех особо слож-
ных и тяжелых условиях не только возглавлял и направ-
лял деятельность всех партийных и государственных ор-
ганов, общественных- организаций, но и непосредственно
руководил борьбой советских людей в тылу врага.
Для осуществления такой прямой связи главного шта-
ба партии с народом большое значение имело радио. Мно-
гие радиоприемники, которые находились в учреждениях,
были уничтожены, а часть приемников личного пользова-
ния изъяли оккупанты. Тем не менее в руках советских
патриотов оказалась значительная часть радиоприемни-
ков. Не случайно буквально во всех воспоминаниях участ-
ников событий того времени обязательно говорится про то,
как советские патриоты слушали сообщения из Москвы и
воспринимали их в качестве направляющих указаний
партии.
Кроме того, по указанию Центрального Комитета
ВКП(б) в тыл врага уже с первых дней войны переправ-
лялось много листовок, газет, направлялись связные, раз-
ведчики, спецгруппы и спецотряды, организаторы парти-
занской и подпольной борьбы.
Особенно большое значение в трудном 1941 г. имели
два важные сообщения Советского радио, которые оказа-
ли глубокое воздействие на настроение советских людей в
тылу врага. Это была речь И. В. Сталина 3 июля (в ней
излагалось содержание неопубликованной директивы СНК
СССР и ЦК ВКП(б) партийным и советским организаци-
ям прифронтовых областей), которая являлась програм-
мой борьбы народа в Великой Отечественной войне против
иноземного нашествия, и весть о победе Красной Армии
под Москвой. Необходимо иметь в виду, что речь 3 июля
слушала часть жителей в не оккупированных еще райо-
нах Белоруссии. Эта речь отвечала на волнующий вопрос:
что делать? как сражаться с оккупантами? В свою очередь
25
радостная весть о поражении гитлеровцев под Москвой да-
вала уверенность в том, что мы сможем разгромить врага,
добиться победы над фашистской Германией.
Большую работу по руководству борьбой в тылу врага
проводил Центральный Комитет Компартии Белоруссии
(секретари П. К. Пономаренко, П. 3. Калинин, В. Г. Ва-
неев, В. Н. Малин, Г. Б. Эйдинов, Н. Е. Авхимович,
И. П. Ганенко, Т. С. Горбунов, Н. И. Прохоров, И. И. Ры-
жиков). С июля 1941 г. развернул работу Минский под-
польный обком КП (б) Б (секретари В. И. Козлов,
И. А. Бельский, А. Ф. Брагин, И. Д. Варвашеня), а с ав-
густа — Гомельский (И. П. Кожар, А. А. Куцак). На про-
тяжении двух месяцев в 1941 г. действовал Пинский под-
польный обком партии (секретари П. Г. Шаповалов,
Н. К. Зайцев). ЦК КП (б) Б направлял за линию фронта
связных, организаторов подполья и партизанского движе-
ния, средства пропаганды.
Центральный Комитет Компартии Белоруссии уже в
самом начале войны принял меры для использования быв-
ших членов распущенной (1938 г.) Коминтерном Комму-
нистической партии Западной Белоруссии для организа-
ции населения западных областей на борьбу против немец-
ко-фашистских оккупантов. Постановлением ЦК КП (б) Б
от 30 июля 1941 г. в Брестскую область из Гомеля направ-
лялись два . бывших члена КПЗБ И. П. Урбанович и
И. И. Жишко. Развернутая ими активная деятельность
положила начало созданию в западных районах широкой
системы подпольных организаций, которые получйли на-
звание антифашистских комитетов.
Главным объективным условием успешного руковод-
ства Коммунистической партии борьбой в тылу врага был
советский патриотизм широких народных масс. Коммуни-
стическая партия за годы Советской власти воспитала
трудящихся в духе беззаветной преданности своему соци-
алистическому Отечеству, веры в правоту идей марксизма-
ленинизма. Подпольные партийные органы и организации
в своей деятельности опирались на всеобщую поддержку
народа. Там, где пока не было подпольных партийных ор-
ганов, действовали подпольные партийные, партийно-ком-
сомольские, комсомольские, просто патриотические орга-
низации и группы. Среди населения вели также политиче-
скую работу и организовывали его на борьбу оказавшиеся
в тылу врага бойцы-коммунисты (которые к тому же еще
26
владели военными знаниями), бывшие члены КПЗБ, ком-
сомольцы, представители советского, профсоюзного, сель-
ского актива. Видную роль в распространении партийных
директив и указаний по организации всенародной борьбы
в тылу врага сыграли комиссары и политработники парти-
занских отрядов и бригад. Обращения и призывы Комму-
нистической партии передавались советскими патриотами
из уст в уста, распространялись из одного населенного
пункта в другой, из района в район.
Таким образом, в тылу немецко-фашистских захватчи-
ков организационно-практическое руководство Коммуни-
стической партии дополнялось ее идейно-политическим
влиянием. Только такое соединение двух сторон единого
процесса партийного руководства дало возможность Ком-
мунистической партии сразу встать во главе не только во-
оруженной партизанской борьбы и деятельности героиче-
ского подполья, но и активно ’воздействовать на организа-
цию сопротивления широких масс населения оккупантам.
Даже в самых отдаленных от линии фронта районах окку-
пированной советской земли трудящиеся знали и понима-
ли ту программу борьбы, которую Коммунистическая пар-
тия разработала для всего советского народа.
Однако всегда необходимо иметь в виду исключитель-
но важную роль подпольных партийных органов, которые
придавали борьбе в тылу врага высшую степень организо-
ванности. Ярким доказательством этому служит вся геро-
ическая история борьбы народа против немецко-фашист-
ских захватчиков на оккупированной ими советской земле.
Уже с июля 1941 г. стал действовать Минский подполь-
ный обком КП (б) Б, а рядом с ним под руководством Ок-
тябрьского райкома партии Полесской области в том же
месяце народными мстителями были нанесены мощные
удары по немецко-фашистским Ьккупантам. G осени
1941 г. возник знаменитый Октябрьско-Любанский парти-
занский край, а в конце 1941 г. из отрядов южной части
Минской области было создано партизанское соединение.
Под руководством Витебского подпольного обкома КП (б) Б
на территории области уже в 1942 г, работали 16 райко-
мов партии. В результате упорной борьбы, народные мсти-
тели освободили от оккупантов большие пространства в
нескольких районах.
' 5 сентября 1942 г. был издан приказ Народного комис-
сара Обороны И. В. Сталина «О задачах партизанского
27
движения». В нем отмечалось, что «партизанское движе-
ние еще не развернулось полностью, еще не стало делом
всех и каждого, кто очутился в лапах немецких хищни-
ков...». В приказе была поставлена задача превращения
партизанской борьбы во всенародное партизанское движе-
ние 23. Это означало, что вооруженная борьба народных
мстителей должна была получить еще больший размах,
охватить всю оккупированную врагом советскую террито-
рию и обеспечить самую активную связь с наиболее широ-
кими массами населения. Кроме того, необходимо было
создать численно не ограниченные партизанские резервы.
В конце февраля 1943 г. состоялся V пленум ЦК
КП (б) Б, на котором рассматривался вопрос «Об обста-
новке и задачах работы партийных органов и партийных
организаций в оккупированных районах Белоруссии». Все
содержание работы пленума было направлено на выпол-
нение приказа Наркома Обороны от 5 сентября 1942 г.
Превратить партизанское движение во всенародное мож-
но было только при условии создания на оккупированной
территории густой сети подпольных партийных органов.
Компартия Белоруссии приложила все усилия для решения
этой задачи.
Если в 1942 г. был создан только Витебский подполь-
ный обком КП (б) Б (секретари И. А. Стулов, Я. А. Жиля-
нин, И. Б. Позняков, М. И. Плис) и восстановлен Пин-
ский (А. Е. Клещев, С. Г. Войцехович), то в 1943 г. нача-
ли также действовать шесть остальных подпольных обко-
мов партии — Полесский (Ф. М. Языкович, а когда он по-
гиб — И. Д. Ветров, Н. И. Малинин), Могилевский
(Д. С. Мовчанский, М. В. Шпак), Барановичский
(В. Е. Чернышев, Ф. А. Баранов), Брестский (С. И. Си-
корский, И. И. Бобров), Вилейский (И. Ф. Климов,
А. А. Монахов), Белостокский (В. Е. Самутин). На протя-
жении 1943 г. в три с половиной раза по сравнению с
1942 г. увеличилось количество сельских райкомов
КП (б) Б. Если же к этому добавить еще 14 межрайкомов
и межрайпартцентров, то можно сказать, что подпольные
органы Компартии Белоруссии охватили своей организа-
ционно-практической деятельностью все районы рес-
публики.
Все это привело к бурному росту количества партизан,
подпольщиков, партизанских резервов. В Барановичской
области, где еще до создания сети подпольных партийных 28
28
органов действовало 3,5 тыс. партизан, объединенных в
пять бригад и десятки отдельно действовавших отрядов,
за период деятельности подпольного обкома партии (март
1943 г.— июль 1944 г.) ряды партизан возросли до 30 тыс.
человек2&. Подобная картина наблюдалась и в целом по
Белоруссии. Если к концу первого периода войны (ноябрь
1942 г.) в республике насчитывалось около 50 тыс. парти-
зан, то в 1943 г. их количество возросло до 153,3 тыс. че-
ловек 30.
Таким образом, 1943 г.— год коренного перелома в Ве-
ликой Отечественной войне — означал коренной перелом
и в развертывании всенародной партизанской борьбы.
Успехи в руководстве патриотической борьбой парти-
зан, подпольщиков и невооруженного населения достига-
лись кроме всего прочего постоянной связью Центрально-
го штаба партизанского движения (во главе с первым сек-
ретарем ЦК КП (б)Б П. К. Пономаренко), Центрального
Комитета Компартии Белоруссии и Белорусского штаба
партизанского движения (начальник — второй секретарь
ЦК КП (б) Б П. 3. Калинин) с народными мстителями рес-
публики. Связь обеспечивалась людьми, которые засыла-
лись в тыл врага, а также при помощи радио и авиации.
Для Белоруссии была характерной и такая форма непо-
средственного руководства, как вылеты из Москвы в пар-
тизанские зоны специальных уполномоченных. Достаточ-
но сказать, что в тылу врага трижды побывал секретарь
ЦК КП (б) Б и заместитель начальника БШПД И. П. Га-
ненко. В Полесскую и Минскую области вылетал секре-
тарь ЦК КП (б) Б Н. Е. Авхимович. В качестве уполномо-
ченных ЦК КП (б) Б и ЦК ЛКСМБ долгое время в тылу
врага находились секретари Центрального Комитета ком-
сомола Белоруссии М. В. Зимянин, К. Т. Мазуров,
Ф. А. Сурганов.
Важнейшей задачей в сложной системе руководства
Центрального Комитета ВКП(б) и ЦК Компартии Бело-
руссии всенародной борьбой в тылу врага являлся подбор
кадров, которые возглавляли подпольные партийные орга-
ны. На эти ответственные посты партией выдвигались об-
ладающие необходимыми организаторскими способностя-
ми коммунисты — из числа оставшихся на временно ок-
купированной территории, из воинов, оказавшихся во вра-
жеском окружении, а также направленные из советского
тыла*
29
В системе подпольных партийных органов Белоруссии
работало также немало бывших учителей, студентов педа-
гогических учебных заведений. Среди них, пожалуй, наи-
более колоритной фигурой является Федор Григорьевич
Марков. В Западной Белоруссии, в условиях буржуазно-
помещичьей Польши, он занимался в учительской семина-
рии, готовился к благородной профессии педагога. Однако -
ему, профессиональному революционеру, члену КПЗБ, ;
пришлось посвятить свои молодые годы борьбе за счастье ?
трудящихся. После освобождения Западной Белоруссии 
Красной Армией в 1939 г. он был избран председателем
одного из городских Советов, а затем заместителем пред-
седателя Вилейского облисполкома. С первых же дней Be- ;
ликой Отечественной войны Ф. Г. Марков активно вклю- ;
чился во всенародную борьбу против оккупантов: коман- ;
довал партизанским отрядом, бригадой, а в апреле 1943 г.
был назначен начальником военно-оперативного центра
при Вилейском подпольном обкоме КП (б) Б. В 1944 г.
Федору Григорьевичу Маркову было присвоено звание Ге-
роя Советского_Союза31.	----
—“Нёкбторыеучителя в тылу врага стали секретарями
подпольных райкомов партии. Учитель, затем директор
школы И. Ф. Кореневский, будучи избранным в • состав
партийных органов, накануне Великой Отечественной вой-
ны работал первым секретарем Городокского райкома
КП (б) Б Витебской области. Здесь он руководил борьбой
трудящихся против немецко-фашистских захватчиков
в 1941 г. С 6 июля 1942 г. по май 1944 г. И. Ф. Коренев- ,
ский возглавлял Ушачский подпольный райком партии и i
одновременно являлся комиссаром бригады 32.
В июне 1942 г. первым секретарем Меховского подполь- f
ного райкома КП (б) Б Витебской обл. был назначен I
Я. Н. Барсуков, а с марта 1943 г. он стал командиром про-J >
4мтаплйтттглц^2-й Белопусскощ_Д1а^тизанской бригадьь/Ко-
миссаром и вторым секретаремоыл пазпачеш-у'Гбтель, ‘
член партии с 1925 г. М. Ф. Сафронов, с сентября 1943 г. :
он ст.ал командовать 2-й Белорусской бригадой. В парти-
занскую борьбу М. Ф. Сафронов включился с июня ;
1941 г.3*"	
С 1941 г. участвовал во всейародной борьбе в тылу вра- •
га заведующий Глусским роно Полесской области “
П. Р. Чернушин. С августа 1943 г. он стал членом подполь- j
ного райкома партии, с марта 1944 г.— комиссаром Глус- 30
30 1
ской партизанской бригады и секретарем райкома
КП (б) Б34.
В партизанском движении Белоруссии, вместе с корен-
ными жителями республики плечом к плечу сражались
против общего врага представители многих братских на-
родов Советского Союза. Учитель математики школы № 25
г. Таганрога И. М. Федоров, будучи призванным в ряды
Красной Армии, участвовал в боях с гитлеровцами на тер-
ритории Белоруссии. Попал в плен, бежал и с 1942 г.
включился в партизанское движение. В конце этого года
он стал комиссаром бригады «Штурмовая» и вторым се-
кретарем Заславского райкома партии Мипской-области 35.
"^Заведующий^Усвнтским роно Смоленской области
Ф. К. Юрченко, возглавивший у себя в районе партизан-
ский отряд, был направлен на помощь борющимся против
оккупантов жителям Вилейской области Белоруссии. Здесь
его отряд вырос в бригаду. Ф. К. Юрченко был назначен
секретарем Плисского подпольного райкома КП (б) Б36.
'^Дирек’Гйр-нгКблы С. П. Пархимовйч—стал”в сентябре^
1943 г. членом Дуниловичского подпольного РК КП (б) Б
Вилейской области, а с ноября — секретарем Глубокского
райкома партии. Он являлся также комиссаром отряда
бригады им. Рокоссовского 37. Директор школы С. П. Лес-
ничий стал секретарем Городищенского подпольного рай-
кома КП (б) Б Барановичской области38.
Многие учителя, занимая командные и политические
должности в партизанских формированиях, являлись одно-
временно членами подпольных райкомов Компартии Бе-
лоруссии.
Директор школы В. Е. Гапеев уже с июня 1942 г. стал
комиссаром партизанского отряда. В августе 1943 г. он был
назначен редактором газеты Пропойского подпольного
райкома КП (б) Б Могилевской области и тогда же введен
в состав этого райкома зэ.
Членом Ганцевичского падпольного райкома КП (б) Б
Пинской области работал директор школы Г. С. Баран-Со-
роко, находившийся в тылу врага на должности начальни-
ка особого отдела бригады им. В. И. Лепина 4°, а учитель-
ница К. К. Карпенко являлась членом подпольного Жло-
бинского межрайонного комитета КП (б) Б Гомельской об-
ласти 41.
В тех районах, где в тылу врага было много коммуни-
стов, подпольные райкомы имели даже своих инструкто-
ров. Так, инструктором Червёнского подпольного райкома
КП (б) Б Миноеой области работал директор школы
Н. П. Гук 42 *,J Б. К. Йаркианов накануне"войньручился в
Тульском педагогическом институте. Молодому педагогу
доверили должность комиссара- отряда в партизанской
бригаде им. В. И. Ленина и инструктора Сиротинского
подпольного райкома КП (б) Б. По поручению райкома
Б. К. Маркианов руководил деятельностью знаменитой
Оболъской подпольной комсомольской организации Ди-
ректор школы Сергей Денисович Дмитраченок работал ин-
структором Мядельского подпольного райкома КП (б) Б
Вилейской области44.
Большую иартийночгблйтйческую работу проводили
учителя-коммунисты, являясь комиссарами партизанских
формирований. Подпольные партийные органы и органи-
зации охотно выдвигали коммунистов и комсомольцев с
высшим или незаконченным высшим образованием, отли-
чившихся в борьбе против немецко-фашистских оккупан- !
тов, на должности комиссаров, помощников комиссаров по
комсомолу, политруков рот.
В этом отношении характерна судьба Александры Ни-
кифоровны Захаровой. Еще в детском возрасте она оста-
лась круглой сиротой. Однако в условиях Советской вла-
сти смогла окончить школу, педагогические курсы и стать
учительницей. Работая, закончила заочно педагогический
институт, в 1928 г. вступила в ряды Коммунистической
партии. Перед войной А. Н. Захарова являлась лектором
Белостокского обкома КП (б) Б. Когда фашистские полчи-
ща вторглись в пределы нашей Родины, А. Н. Захарова,
пробираясь по вражеским тылам, вернулась в восточную
часть Белоруссии, поселилась в деревне и создала там под-
польную патриотическую группу. В 1942 г. она ушла в
партизанский отряд, где вскоре ее избрали секретарем пар-
тийной организации. Александра Никифоровна не только
умело организовала политико-массовую работу с народны-
ми мстителями и населением, но и сама также являлась
весьма активным пропагандистом. Пригодились и ее об-
разование, и. довоенный опыт работы лектором обкома.
Осенью 1943 г. Рогачевский райком КП (б) Б назначил
А. Н. Захарову комиссаром партизанского полка. Полу-
чив тяжелое ранение, Александра Никифоровна  в мае (
1944. г. была отправлена самолетом в советский тыл, пере-
несла две операции. Награждена орденом Ленина. После
32
Великой Отечественной войны А. Н. Захарова трижды
избиралась депутатом Верховного Совета^БССР 4L_---.
/^Многие учителя и учащиеся”являлись в тылу врагах
руководителями подпольных комсомольских органов и ор- А
ганизацийДСреди них наиболее широкую известность при-
обрел сВЙретарь Вилейского подпольного обкома ЛКСМБ
Петр Миронович Машеров. Выходец из крестьянской
семьи Сенненского района Витебской области, он в 1939 г.
окончил Витебский педагогический институт и накануне
войны работал учителем физики и математики. С лета
1941 г. П. М. Машеров возглавил партийно-комсомольское
подполье в районном центре Россоны Витебской области
и в прилегающих к нему населенных пунктах, а весной
1942 г. стал командиром созданного им же партизанского
отряда. В марте 1943 г. П. М. Машеров был назначен ко-
миссаром бригады «За Советскую Белоруссию» (позднее
получила название им. К. К. Рокоссовского). Когда брига-
да передислоцировалась в Вилейскую область, партийные
органы выдвинули П. М. Машерова (сентябрь 1943 г.) на
пост первого секретаря обкома комсомола. За свою органи-
заторскую деятельность, за боевые заслуги и личную храб-
рость Петр Миронович Машеров удостоен высокого звания^/
Героя Советского Союза46.____________________
Видным комсомольским-руководителем в республике
стал учитель истории Дворецкой средней школы Рогачев-
ского района Гомельской области А. А. Бирюков. Накану-
не Великой Отечественной войны он был избран первым
секретарем райкома ЛКСМБ. В связи с немецко-фашист-
ской оккупацией А. А. Бирюков вместе с группой район-
ного актива был оставлен в тылу врага и уже 15 августа
1941 г. вошел в состав подпольного Рогачевского райкома
партии. Через несколько дней в связи с переходом на под-
польное положение Гомельского обкома ЛКСМБ А. А. Би-
рюков был утвержден одним из его секретарей (по Рога-
чевской зоне), оставаясь одновременно руководителем под-
польного райкома комсомола. Вместе с тем он был комис-
саром партизанского отряда, а позже — 8-й Рогачевской
бригады. 6 августа 1943 г. Центральным Комитетом
ЛКСМБ А. А. Бирюков был переведен на должность пер-
вого секретаря Пинского подпольного обкома комсомола.
Кроме того, он являлся членом Центральной ревизионной
комиссии ЛКСМБ47. А. А. Бирюков внес очень большой
вклад в дело борьбы против немецко-фашистских захват-
3 Зак. 1207
чиков, три года находясь в тылу на ответственных постах
в подпольных партийных и комсомольских органах. На
должность секретаря, а затем первого секретаря Могилев-
ского подпольного обкома ЛКСМБ был выдвинут студент
Витебского педагогического института, участник парти-
занского движения с первых месяцев войны Ф. М. Ива-
нов 48.
Кроме областных в Белоруссии создавались еще и меж-
районные подпольные партийные и комсомольские орга-
ны. Являясь членом Минского подпольного межрайкома
ЛКСМБ, учительница Л. Г. Гайдученок не раз посещала
явки в Минске, инструктировала подпольщиков, давала
задания, проверяла их выполнение. Летом 1943 г. она с
группой своих товарищей попала в засаду около деревни
Плебанцы и во время боя с фашистамибыла ранена в обе
ноги. До последнего патрона отстреливалась советская
патриотка, прикрывая отход товарищей. Бросив в гитле-
ровцев две последние гранаты, Л. Г. Гайдученок, чтобы не
попасть живой в руки врага, застрелилась49.
Многих учителей и даже некоторых учащихся средней
школы партийные органы ставили во главе подпольных
райкомов комсомола. К их числу принадлежал и А. С. Дай-
неко, который перед войной в течение пяти лет работал
директором школы. Летом 1941 г., находясь в рядах Крас-
ной Армии, он участвовал в боях против немецко-фашист-
ских захватчиков на территории Белоруссии. В октябре
1941 г. вступил в партизанский отряд, а с апреля 1942 г.
по март 1943 г. являлся первым секретарем подпольного
райкома ЛКСМБ в знаменитом Кличевском партизанском
районе Могилевской области. В связи с ранением был на-
правлен на излечение в Москву50. Секретарем Кировско-
го подпольного райкома ЛКСМБ Могилевской области ра-
ботал учитель'из Казахстана М. К. Анищенко. В 1940 г.
он был призван в ряды Красной Армии, в 1941 г. сражал-
ся с немецко-фашистскими захватчиками на территории
Белоруссии, а с июня 1942 г. участвовал в партизанском
движении. Райком комсомола возглавлял с октября 1942 г.
по июнь 1944 г.51 Директор школы В. Я. Василевский
стал одним из организаторов партизанского отряда, а с
июля 1942 г. первым секретарем подпольного райкома
комсомола и членом райкома КП (б) Б в прославленном
Ушачском партизанском районе Витебской области52.
Первым секретарем Узденркогр подпольного райкома
34	'	'
ЛКСМЁ стал учитель Н. tt. Фумилдвич, принимавший ак-
тивное участие в организации комсомольского подполья53.
О том, как центральные партийные и комсомольские
органы, находившиеся в Москве, руководили борьбой в
тылу немецко-фашистских оккупантов и как они, в част-
ности, помогали подбирать руководящие кадры подполь-
ных партийных и комсомольских органов, убедительно
свидетельствует следующий факт.
Володя Куликов, секретарь комсомольской организа-
ции (1941/42 уч. г.) средней школы, обратился в горком
комсомола г. Череповца с просьбой направить его в тыл
врага для участия в партизанской борьбе. По путевке Во- _
логодского обкома комсомола В. И. Куликов окончил в-
июле—августе 1942 г. в Москве спецшколу комсомоль-
ских организаторов и был направлен в распоряжение ЦК
ЛКСМ Белоруссии, кбторый утвердил его комсомольским
организатором Центрального Комитета ЛКСМБ по Оси-
повичскому району Могилевской области. В. И. Куликов
вместе с партизанской спецгруппой прибыл к месту на-
значения осенью 1942 г. и с ноября 1942 г. стал секретарем
Осиповичского подпольного РК ЛКСМБ по пропаганде,
оставаясь одновременно уполномоченным ЦК ЛКСМБ до
августа 1943 г., когда подпольный обком комсомола утвер-
дил его вторым секретарем этого райкома. В данной дол-
жности он находился до изгнания оккупантов (июнь
1944 г.) 54.
По инициативе В. И. Куликова и при его непосредст-
венном участии в Осиповичском районе комсомольцы ак-
тивно включились в политико-массовую и культурно-про-
светительную работу среди партизан и населения, направ-
ленную на разоблачение политики оккупантов, срыв
проводимых ими мероприятий и на развернутый показ
успехов Красной Армии, опыта партизанской борьбы.
Могилевский подпольный обком ЛКСМБ характеризовал
В. И. Куликова как одного из лучших агитаторов55, а Оси-
повичский райком комсомола был отмечен в числе лучших
райкомов области по постановке работы56.
Будучи талантливым юношей, получив хорошее обра-
зование и политическое воспитание в школе, В. И. Кули-
ков довольно успешно выступал и на литературном по-
прище. В тылу врага он писал стихи и очерки о народных
мстителях.
В истории Белоруссии периода Великой Отечествен-
з»
35
ной войны известно очень немного фактов, когда подполь-
ные партийные органы кроме газет, листовок, плакатов,
рукописных журналов выпускали еще и книги. Таким ред-
чайшим уникальнейшим изданием явился сборник стихов
и очерков В. И. Куликова, опубликованный в 1943 г.57
Тексты отпечатаны в расчете на то, чтобы их можно было
разброшюровать и распространить по частям отдель-
ными стихами и очерками. В конце сборника в соответст-
вии с партизанскими традициями было напечатано: «Про-
читал — передай другому»58. В книге указано, что она
посвящена 25-летию Ленинского комсомола. Название кни-
ги автор взял из предсмертного обращения героини одно-
го из своих очерков, бывшей' школьницы, шестнадцати-
летней комсомолки-разведчицы Нины Меженной: «Про-
щайте, товарищи... Пусть мы погибнем, но все равно им
здесь не быть!» 59
Вера советских людей в победу осуществлялась. В сен-
тябре 1943 г. Красная Армия уже вступила в пределы Бе-
лоруссии. В. И. Куликов воплотил это в своем призывном
стихотворении «Грозный час настал». В первой и заклю-
чительной строфах стихотворения автор обращался к сво-
им товарищам по оружию, к советским людям со страст-
ным призывом:
Грозный час настал с врагом расплаты,
Тверже шаг, решительнее взгляд,
В смертный бой, бесстрашные солдаты,
Враг дрожит и катится назад!60
В очерке «Задание выполнено» рассказывается о том,
как был взорван одиннадцатый железнодорожный эшелон
бывшим московским школьником Борисом Дмитриевым,
которому несколько позже было присвоено звание Героя
Советского Союза за участие в партизанской борьбе.
Очерки и стихи В. Куликова публиковались и во мно-
гих номерах газеты «За Советскую Родину», издаваемой
Осиповичским подпольным райкомом партии. Они широ-
ко использовались в1 пропагандистской деятельности, на-
правленной на мобилизацию всех сил на разгром врага.
Так, восемнадцатилетний русский юноша Володя Ку-
ликов, придя прямо со школьной скамьи в тыл врага, при-
нял самое непосредственное участие в руководстве борь-
бой комсомольцев и молодежи одного из районов оккупи-
рованной врагом Белоруссии, стал одним из многих ком-
сомольских вожаков 61,
36
Секретарем Мирского подпольного райкома ЛКСМБ
Барановичской области работал тоже бывший школьник,
выходец из белорусской крестьянской семьи Н. В. Бусько.
Этот район отличался особой активностью комсомольцев
и молодежи. Подпольные комсомольские организации ста-
ли создаваться там с лета 1941 г. В результате особой ак-
тивности молодежи партизанский отряд получил название
«Комсомольский», а бригада — «Комсомолец». В ней из
588 партизан 544 были в возрасте до 26 лет, а секретарь
райкома Н. В. Бусько являлся одновременно помощни-
ком комиссара одного из отрядов 62. В Брестской области
секретарями райкомов комсомола были утверждены учи-
теля Е. И. Гордей (Ружанский район) и С. М. Дурейко
(Коссовский район) 63.
Особый интерес представляет роль комсомольских ор-
ганов и организаций во всенародной борьбе на террито-
рии Вилейской области. Здесь, как и во всей Западной
Белоруссии, Западной Украине и Польше, в 1938* г. Ко-
минтерном была распущена КПЗБ. Во время освободи-
тельного похода Красной Армии в сентябре 1939 г. и во
время войны с гитлеровской Германией бывшие члены
Коммунистической партии Западной Белоруссии (КПЗБ)
оказались формально беспартийными. Это возлагало еще
большую ответственность на комсомольцев, которые под
руководством членов партии, а также своих отцов и стар-
ших братьев, бывших членов КПЗБ, проводили серьезную
политическую и организаторскую работу среди участни-
ков всенародной борьбы против фашистских оккупантов.
Под организационно-практическим и идейно-политиче-
ским руководством Коммунистической партии на Вилей-
щине возникло много подпольных комсомольских органи-
заций. Так, например, в Докшицком районе к концу
1942 г. было создано 11 подпольных комсомольских орга-
низаций б4. Секретарями, членами, инспекторами горко-
мов и райкомов комсомола на Вилейщине во многих слу-
чаях были учителя и учащиеся средних школ. Подполь-
ные первичные комсомольские организации в большинст-
ве своем возглавлялись школьниками.
К числу комсомольских вожаков принадлежала учи-
тельница Н. С. Бельская. В годы войны она была уполно-
моченным ЦК ЛКСМБ, первым секретарем Вилейского
подпольного горкома ЛКСМБ и помощником комиссара
партизанской бригады «За Советскую Белоруссию». Боль-
37
шой вклад внесла Н. С. Вельская в руководство борьбой
учащихся за развал открытой фашистами осенью 1942 г.
Виленской учительской семинарии. В сентябре—октябре
1943 г. в семинарии действовало десять комсомольско-мо-
лодежных-и антифашистских групп, в том числе одна ди-
версионная. Подпольная работа в семинарии дала ощути-
мые результаты. К концу ноября 1943 г. почти 40% уча-
щихся разбежались, а многие из оставшихся продолжали
выполнять роль партизанских связных. Вскоре семинария
вообще прекратила свои занятия65.
И. Н. Мартынов до войны занимался в пединституте.
В условиях войны он стал командиром отделения, взвода,
политруком, помощником комиссара отряда по комсомолу,
исполняющим обязанности комиссара отряда. Одновре-
менные он являлся членом Поставского подпольного рай-
кома комсомола Вилейской области66. Инструктором Шар-
ковщинского подпольного райкома ЛКСМБ Вилейской
области была местная учительница Я. Б. Реут. В начале
войны она тоже работала в школе, но вопреки требовани-
ям оккупантов обучала детей по советским программам и
учебникам и являлась партизанской разведчицей. Позже
проводила большую воспитательную работу среди народ-
ных мстителей. С мая 1944 г. она стала выступать в каче-
стве лектора-пропагандиста Вилейского подпольного об-
кома ЛКСМБ ет.
В руководящих комсомольских органах Вилейщины
работали и учащиеся средних школ. Шестнадцатилетний
школьник Гена Ланевский с первых дней войны включил-
ся в активную борьбу с фашистскими захватчиками. С ав-
густа 1941 г. по май 1942 г.— член Горбачевско-Мурагов-
ской подпольной группы Россонского района Витебской
области. С мая 1942 г. до освобождения Белоруссии —
разведчик, командир взвода, начальник штаба партизан-
ского отряда им.' Щорса бригады им. Рокоссовского Ви-
лейскэго соединения. С осени 1943 г,— член Дунилович-
ского подпольного райкома комсомола68.
Раиса Устинович (Докторова) накануне войны учи-
лась в Вилейской средней школе. Во время войны работа-
ла секретарем-машинисткой земельно-хозяйственного от-
дела Вилейской окружной управы, являясь членом под-
польной комсомольской организации и членом бюро Ви-
лейского подпольного горкома ЛКСМБ6Э.
Успешное развитие среднего и высшего образования в
38
нашей стране привело к невиданному росту культуры со-
ветского народа, воспитанию многочисленных кадров, име-
ющих разносторонние знания и хорошую политическую
подготовку. Все это положительно сказалось при создании
системы подпольных партийных и комсомольских органов
Белоруссии в годы войны.
В тезисах Центрального Комитета КПСС к 50-летию
Великой Октябрьской социалистической революции ука-
зывалось, что «в тылу врага развернулась всенародная
борьба против фашистских оккупантов» 70. Она являлась
всенародной с самого начала Великой Отечественной вой-
ны по участию в ней всех классов и всех социальных
групп сложившегося в довоенные годы социалистическо-
го общества, по ее многонациональному характеру.
Всенародная борьба в тылу гитлеровских захватчиков
включала в себя три тесно взаимосвязанные составные'
части: вооруженные партизанские выступления,, действия
подпольщиков и сопротивление оккупантам гражданского
невооруженного населения. Все виды и формы этой борь-
бы развивались под руководством Коммунистической пар-
тии.
Важнейшей составной частью, наиболее активной
формой всенародной борьбы являлось партизанское .дви-
жение. Естественно, что создание партизанских форми-
рований и вооруженные действия народных мстителей
стали в центре внимания всей нашей партии в процессе
организации борьбы против немецко-фашистских захват-
чиков на оккупированной ими территории. Уже 24—26
июня 1941 г. Пинский обком КП (б) Б создал партизан-
ский отряд под командованием В. 3. Коржа. В Бытенском
районе Барановичской области в первые дни войны воз-
никла партизанская группа во главе с А. В. Фидриком.
С июля 194Г г. в Поставском районе Вилейской области
стала действовать партизанская группа под руководством
бывшего работника райкома комсомола С. А. Пронько.
Тогда же в Куренецком районе стала действовать под-
польная группа во главе с А. С. Азончиком.
Вооруженная борьба в первые дни вражеской оккупа-
ции развернулась в ряде районов Минской области. В бо-
евых действиях участвовали тогда находившиеся вместе
с Минским обкомом партии партизанские отряды и груп-
пы А. И. Далидовича, Ф. А. Пашуна, М. Я. Ермаковича на
территории Любанского п соседних с ним районов. Перей-
39
дя с конца июня 1941 г. на подпольное положение, секре-
тарь Руденского райкома КП (б) Б Н. П. Покровский объ-
единил членов партии, комсомольцев, беспартийных акти-
вистов и в августе создал партизанский отряд, который
сразу жг приступ и.тт к активной боевой деятельности,-
июле—августе 1941 г. начали вооруженную борьбу
против оккупантов партизанские отряды в ряде районов
Витебской области. Активную боевую деятельность раз-
> вернул в это время отряд под командованием первого сек-
ретаря Богушевского райкома КП (б) Б А. К. Стельмаха.
В Меховском районе в июле 1941 г. под руководством под-
. польною райкома действовал партизанский отряд, воз-
\ главляемый К(ф7Волковым. Выдающуюся роль в истории
^партизанского движения Белоруссии сыграл отряд под
командованием старого коммуниста, участника граждан-
ской войны М. Ф. Шмырева, созданный в Суражском рай-
оне. 17 июля 1941 г. партизаны этого отряда напали на
артиллерийский дивизион противника и провели ряд дру-
гих успешных боевых операций.
Очень активно под руководством местных коммуни-
стов развернулась с первых дней оккупации вооруженная
партизанская борьба на территории упоминавшегося уже
Кличевского района Могилевской области. Ее возглавили
работник райкома партии Я. И. Заяц, заведующий отделом
райисполкома В. М. Викторчик, учитель И. 3. Изох. Под
руководством секретарей подпольного райкома партии
Р. X. Голанда, А. В. Шиенка и председателя райисполкома
Н. Ф. Королева начали создаваться и действовать парти-
занские группы на территории Осиповичского района.
Партизаны северных районов Полесской области стали
включаться в борьбу против гитлеровцев в июле — авгу-
сте 1941 г., еще до полной оккупации всей ее территории.
Навсегда в историю нашей Родины вошли героические под-
виги партизан Октябрьского района, которые проводили
активные боевые действия под командованием первого
секретаря райкома КП (б) Б Т. П. Бумажкова. и заведую-
щего отделом райисполкома Ф. И. Павловского. Т. П. Бу-
мажкову и Ф. И. Павловскому 6 августа 1941 г. быДо
присвоено звание Героя Советского Союза. Партизаны Ок-
тябрьского района проводили свои боевые операции в тес-
ном взаимодействии с советскими воинами, которыми ко-
мандовал подполковник Л. В. Курмышев. С августа 1941 г.
под руководством подпольных райкомов партии вели борь-
40
оу против оккупантов партизапскпр отряды на террито-
рии Ельского, Мозырского, Наровлянского, Петриковско-
го, Туровского, Хойникского районов.
Сразу же после оккупации стали действовать под ру-
ководством Гомельского обкома и райкомов партии парти-
занские отряды и группы на территории Рогачевбкого, Че-
черского, Светиловичского, Жлобинского, Лоевского, Ре-
чицкого районов. Кроме того, здесь был создан под руко-
водством секретарей подпольного горкома КП (б) Б
Е. И. Барыкина и С. Ф. Антонова Гомельский городской
отряд. Командиром отряда был назначен директор авторе-
монтного завода, старый коммунист И. С. Федосеенко.
Уже в первые дни гитлеровской оккупации вооружен-
ная партизанская борьба стала вестись- во всех областях
Белоруссии. Она возглавлялась подпольными партийными
организациями, отдельными коммунистами из военнослу-
жащих и гражданского населения, бывшими членами
КПЗБ, верными помощниками партии — комсомольцами.
Но не только с вооруженными выступлениями парти-
зан, с диверсионной деятельностью подпольщиков столк-
нулись в первые дни войны на советской территории гит-
леровские захватчики. Они везде и всюду встречали ак-
тивное сопротивление со стороны всего населения Бело-
руссии, в том числе и в западных ее областях.
Расширились боевые выступления партизан зимой
1941/42 гг. Коренным образом стали меняться условия
борьбы с весны 1942 г. Благодаря успешному наступле-
нию Красной Армии на витебском направлении образова-
лись «Суражские ворота», что было прямым результатом
победы под Москвой. Проведя ряд подготовительных ме-
роприятий, Центральный Комитет КП (б) Б и Витебский
обком партии создали на территории Суражского района
в апреле 1942 г. 1-ю Белорусскую партизанскую бригаду,
командиром которой был назначен М. Ф. Шмырев, комис-
саром — Р. В. Шкредо, начальником штаба — Я. 3. Заха-
ров.
Так было положено начало новому этапу в развитии во-
оруженной борьбы в Белоруссии, когда на базе массового
партизанского движения под руководством партии стали
возникать крупные партизанские бригады и соединения.
Всего за 1942 г. было организовано свыше 50 партизанских
бригад. Общая численность партизан в республике к кон-
цу 1942 г. составляла около 60 тыс. человек 71,
41
1942 г. стал годом массового партизанского движения
в Белоруссии. Народные мстители под руководством ЦК
КП (б) Б и подпольных партийных организаций добились
крупных успехов в проведении боевых операций. После
разгрома вражеских гарнизонов с севера на юг Белорус-
сии протянулись обширные партизанские края: Россон-
ско-Освейский, Суражский, Ушачский (Витебская об-
ласть), Бегомльский (Минская область), Октябрьско-Лю-
банский (на стыке Минской и Полесской областей), Ле-
нинский (Пинская область), Кличевский (Могилевская
область), Чечерский (Гомельская область). Восточнее их
находились освобожденные районы Калининской, Смо-
ленской и Орловской областей. К партизанским краям
прилегали обширные зоны партизанского контроля, кото-
рые соединяли многие края друг с другом.
Белорусские партизаны во втором полугодии 1942 г, в
среднем ежемесячно осуществляли на железных дорогах-
150 крушений72. Чувствительным для противника был
подрыв железнодорожных мостов. На территории Белорус-
сии партизанами в 1942 г. было взорвано 170 таких объ-
ектов 73.
В целях более оперативного руководства подпольными
партийными организациями и всенародной борьбой в тылу
врага ЦК КП (б) Б, Центральный и Белорусский штабы
партизанского движения провели большую работу по обес-
печению партизанских формирований рациями. К концу
1942 г. в тылу врага на территории Белоруссии находилось
около 60 раций, при помощи которых более половины отря-
дов поддерживали двустороннюю связь с Большой землей.
В том же году партизаны Белоруссии получили из-за ли-
нии фронта много винтовок, автоматов, пистолетов, пуле-
метов, минометов, противотанковых ружей, минно-под-
рывной техники. Для усиления партизанского движения
Центральный Комитет Коммунистической партии Бело-
руссии в 1942 г. направил в тыл врага 50’ диверсионных
групп, 28 отрядов и 96 организаторских групп74.
1943 г. стал годом коренного перелома в Отечествен-
ной войне, начало которому было положено великой побе-
дой под Сталинградом. Переломным этот год стал и для
борьбы в тылу врага.
Отвечая на призывы Коммунистической партии и ее
подпольных организаций, население повсеместно воору-
жалось, уничтожая оккупантов у себя в деревне, на сво-
42	_
ем дворе, в своем доме. Советские люди из гражданского
населения шли нередко на самопожертвование, чтобы со-
рвать те или иные военные действия гитлеровцев. В нача-
ле 1943 г. белорусский крестьянин из деревни Новина
Пинской области Иван Цуба повторил подвиг Ивана Су-
санина. Он завел фашистских карателей в непроходимое
болото возле небольшой речушки Лань, не дав им возмож-
ности напасть на партизан и на гражданские лесные лаге-
ря, где находилось ушедшее под защиту народных мсти-
телей население. Поняв, что они обмануты, гитлеровцы
убили Ивана Цубу.
Бурно росли партизанские резервы. Уже к весне 1943 г.
они составляли в Белоруссии более 150 тыс. человек. За
1943 г. г ряды партизан вступило свыше 96 тыс. человек75.
В республике были созданы крупнейшие областные терри-
ториальные соединения, командирами которых являлись
в большинстве случаев секретари подпольных обкомов
КП (б) Б. Эти соединения включали в себя все бригады и
отряды, находившиеся в данной зоне, и по своему коли-
чественному составу нередко насчитывали свыше 10 тыс.
человек. На территории Минской области действовали
три такие соединения.
Продолжала нарастать помощь советского тыла парти-
занам. Перебрасывались за линию фронта радисты с ра-
циями. К концу 1943 г. во вражеском тылу работало уже
НО радиостанций БШПД. Это позволило распространить
авиационные перевозки во все области оккупированной
Белоруссии.
В 1943 г. образовались новые партизанские края и зо-
ны на территории Полесской и других восточных обла-
стей, а также в Вилейской, Барановичской, Брестской об-
ластях. Народные мстители контролировали в это время
около 60% территории республики.
В год коренного перелома партизаны Белоруссии смог-
ли проводить операции огромных масштабов и добивались
крупных боевых успехов в борьбе с врагом. Летом и осенью
они осуществили два этапа знаменитой «рельсовой войны»,
которая готовилась по единому плану ЦШПД на террито-
рии нескольких республик. В одновременном ударе по вра-
жеским коммуникациям в ночь на 3 августа 1943 г. уча-
ствовали ленинградские, калининские, орловские, бело-
русские, украинские, литовские и латышские партизаны.
Только белорусские партизаны за два этапа «рельсовой
42
войны» спустили под откос свыше 2 тыс. эшелонов с живой
силой и техникой врага, разбили и вывели из строя более
1700 паровозов, свыше 15 тыс. вагонов, платформ и ци-
стерн, разрушили около 300 железнодорожных мостов 76.
К началу 1944 г. Белоруссия за исключением 40 осво-
божденных районов в ее восточной и юго-восточной части
продолжала еще находиться в зоне вражеской оккупации.
В середине июня на территории республики сражались
против оккупантов 150 бригад и 49 отдельных отрядов с
общим количеством более 272 тыс. партизан11.
Одним из источников силы партизанского движения
являлся его интернациональный характер. В составе на-
родных мстителей республики сражались оказавшиеся в
окружении 32 тыс. офицеров и сверхсрочников Красной
Армии 78. Это были героические сыны различных народов
нашей великой многонациональной Родины. Их участие в
борьбе против общего врага очень удачно сочеталось с
ролью местных белорусских кадров. Известно, что и насе-
ление Белоруссии было многонациональным. Кроме бело-
русов здесь проживали русские, украинцы, латыши, ли-
товцы и др. Все это обусловливало многонациональный со-
став белорусских партизан. На территории Белоруссии
вместе с белорусами плечом к плечу сражались против
гитлеровских оккупантов представители 72 народов Со-
ветского Союза.
' Массовый характер приобрело на территории Белорус-
сии создание подпольных патриотических организаций.
Здесь насчитывалось более 70 тыс. подпольщиков 7Э. Под-
польные организации развернули активную и многосто-
роннюю деятельность. Они проводили постоянную и целе-
устремленную политическую работу среди населения, вос-
питывая у людей непоколебимую веру в нашу победу над
немецко-фашистскими захватчиками, в торжество Совет-
ской власти и социалистического строя. Организовывали
местных жителей на проведение саботажа, срыв экономи-
ческих, политических, военных, административных меро-
приятий немецко-фашистских оккупантов. Совершали ди-
версии на военных, промышленных и других  объектах
противника. Уничтожали фашистов, а также различного
рода изменников Родины. Очень важной областью дея-
тельности подпольщиков был сбор ими разведывательных
данных для партизан и Красной Армии. Короче говоря,
советские подпольщики, не давая ни днем, ни ночью по-
коя оккупантам, вносили большой вклад во всенародную
борьбу в тылу врага.
Когда сеть подпольных райкомов и горкомов КП (б) Б
расширилась настолько, что они охватили своим влиянием
почти каждый район Белоруссии, то все законспирирован-
ные патриотические организации стали работать под не-
посредственным руководством партийных органов.
Значительно сложнее и многообразнее были связи с
подпольными организациями в первый год войны. Там,
где в тылу врага партийные органы начали работать в на-
чале оккупации, они сразу же создали сеть подпольных
патриотических организаций. Примером такого рода дея-
тельности являлся Минский горком КП (б) Б, который в
исключительно трудных условиях длительное время руко-
водил подпольщиками города. Вручая городу-герою Мин-
ску орден Ленина и медаль «Золотая Звезда», Л. И. Бреж-
нев отметил: «Минск не был одинок. Тысячами нитей мин-
чане были связаны с партизанским движением, охватив-
шим всю Белоруссию» 80.
Активно действовали подпольные организации в Гоме-
ле. Секретари горкома партий Е. И. Барыкин, С. Ф. Анто-
нов, А. М. Болховитин с первых дней оккупации находи-
лись в партизанском отряде «Большевик» (позднее он был
реорганизован в бригаду) и оттуда руководили борьбой
патриотов города. Здесь было создано много патриотиче-
ских групп. В эту сеть входили также группы, действовав-
шие вокруг города, в ближайших населенных пунктах.
Широкую подпольную сеть создали бывшие члены
КПЗБ па территории западных областей Белоруссии. Под
руководством Брестского областного антифашистского
«Комитета борьбы с немецкими окупантами» возникали
районные антифашистские комитеты. Уже осенью 1942 г.
они насчитывали в своих рядах около 600 активных чле-
нов. Такие организации создавались и на территории Ба-
рановичской, Вилейской, Белостокской областей. Героиче-
ской страницей в историю борьбы белорусского народа про-
тив немецко-фашистских оккупантов вошло комсомоль-
ское подполье.
В оккупированной врагом Белоруссии диверсионную
и агитационно-пропагандистскую работу вели также под-
польные организации, возглавленные беспартийными па-
триотами. Особенно активно действовала умело законспи-
рированная подпольная организация в Орше, которой ру-
45
ководия бывший начальник депо инженер К. С. Заслонов.
По личной просьбе он был направлен из-за линии фронта
во вражеский тыл. Прибыл в Оршанский район в ноябре
1941 г. и стал работать на станции начальником русских
паровозных бригад. До 25 февраля 1942 г. заслоновцы со-
вершили около 100 крушений поездов, вывели из строя бо-
лее 200 паровозов, тысячи вагонов и цистерн, более 200 ав-
томашин, а также большое количество живой силы и бое-
вой техники врага. Уйдя из Орши, К. С. Заслонов органи-
зовал партизанский отряд, а позднее стал командиром
бригады. В 1942 г. он вступил в ряды Коммунистической
партии. В 1943 г. ему посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
Во всей многообразной и порой весьма сложной систе-
ме подполья партийные органы играли руководящую роль.
В целом все патриотическое подполье на захваченной вра-
гом территории осуществляло свою деятельность под идей-
но-политическим и организационным руководством Ком-
мунистической партии.
На оккупированной территории Белоруссии в списоч-
ный состав различных формирований народных мстителей
было включено 374 тыс. партизан. Кроме этого в партизан-
ских резервах состояло около 400 тыс. человек, которые
охраняли деревни, были проводниками, вели разведку, хо-
дили вместе с партизанами на выполнение боевых опера-
ций. Вместе с 70 тыс. подпольщиков они представляли ог-
ромную армию, насчитывающую 844 тьтс. человек, кото-
рая ни днем ни ночью не давала покоя фашистским окку-
пантам, вела с ними упорную борьбу81.
Советская Родина высоко оценила боевой вклад парти-
зан-и подпольщиков в общую победу над немецко-фаши-
стскими оккупантами. Многие тысячи белорусских парти-
зан и подпольщиков награждены орденами и медалями,
87 присвоено звание Героя Советского Союза.
Борьбу против немецко-фашистских поработителей ве-
ли не только партизаны и подпольщики, в ней участвова-
ло также все гражданское население Белоруссии. Сопро-
тивление жителей городов и сел наряду с вооруженными
выступлениями партизан и деятельностью патриотическо-
го подполья являлось составной, органической частью все-
народной борьбы против, немецко-фашистских захватчи-
ков на временно оккупированной ими территории. Сопро-
тивление населения стало благоприятной средой, той поч-
46	'
вой, ria которой успешно развивались партизанское движе-
ние и деятельность подпольщиков, являвшиеся высшей
формой патриотической борьбы советских людей в тылу
врага.
Только при активной помощи и поддержке населения
народные мстители смогли создать обширные партизан-
ские зоны, что привело к резкому сокращению террито-
рии, контролируемой оккупантами.
Ни в 1941 г., ни в последующие годы гитлеровцам так
и te удалось насадить/ во всех населенных пунктах Бело-
руссии своих старост и полицаев. Немецко-фашистские
захватчики не смогли навязать подавляющему большинст-
ву населения республики капиталистические производст-
венные отношения. В партизанских краях и зонах сохра-
нялись производственные отношения социалистического
общества, но с особенностями, которые были вызваны ус-
ловиями борьбы в тылу врага.
Гитлеровцы не смогли превратить Белоруссию в свой
военно-экономический резерв. Они разграбили и уничто-
жили половину национального богатства республики. Од-
нако всенародная борьба помешала оккупантам пол-
ностью осуществить их варварские, политические и эконо-
мические планы в Белоруссии. Им не удалось привить
здесь свою человеконенавистническую идеологию. Населе-
ние Белоруссии осталось верным Коммунистической пар-
тии и Советской власти. Оно с первых дней оккупации бо-
ролось за социалистическую Родину.
Партизаны и подпольщики, поддержанные широкими
массами гражданского населения республики, внесли зна-
чительный вклад в вооруженную борьбу всего советского
народа против иноземного нашествия, в общую победу
Советского Союза над фашистской Германией.
УЧИТЕЛЯ В ПАРТИЗАНСКОМ ДВИЖЕНИИ
И ПАТРИОТИЧЕСКОМ ПОДПОЛЬЕ
Вместе со всем советским народом поднялось на борь-
бу против немецко-фашистских оккупантов и учительство
Белоруссии. «Подавляющая масса нашего учительства,—
говорил с трибуны I съезда учителей Минской области
(16—28 марта 1945 г.) секретарь обкома КПБ, один из
крупнейших организаторов партизанского движения, Ге-
рой Советского Союза В. И. Козлов,— испив чашу народ-
47
пого горя и страданий, еще теснее объединилась
вокруг
партии и советского правительства, еще глубже проник-
лась большим чувством к своей матери-Родине, к своему
народу... и под руководством большевистской партии вме-
сте со всем белорусским народом поднялась на священную
борьбу с врагом»82.
В ответ на призыв Коммунистической партии как клят-
ва от имени всей многотысячной армии белорусских учи-
телей прозвучали в первые дни войны слова одного из пе-
дагогов, депутата Витебского горисполкома: «Единокров-
ная со всем народом советская интеллигенция отдаст' все
свои силы и знания на оборону своей любимой и дорогой
Родины. Витебское учительство, воспитавшее многие ты-
сячи славных героев Советской страны, вместе со своими
воспитанниками под руководством Коммунистической пар-
тии будет вести борьбу с фашистами до того времени, по-
ка не исчезнет с лица земли кровавый флаг, увенчанный
проклятой эмблемой — свастикой» 83. Призыв партии и
правительства нашел широкий отклик в героико-патрио-
тических делах учительства периода Великой Отечествен-
ной войны.
К сожалению, не на весь списочный состав,. 374 тыс.
партизан Белоруссии имеются полные социально-демогра-
фические данные. Однако и по неполным сведениям, соб-
ранным Белорусским штабом партизанского движения,
видно, что в рядах народных мстителей республики сра-
жалось с немецко-фашистскими оккупантами свыше 7 тыс.
учителей84. Некоторые районы выделялись в этом отно-
шении особой активностью. Так, например, в широко из-
вестном Любанском районе в партизанской борьбе прини-
мали участие около 200 педагогов 85.
Педагоги были выдвинуты на многие командные долж-
ности в партизанских формированиях. Некоторые учите-
ля являлись крупными организаторами всенародной борь-
бы в тылу врага. Выше уже говорилось о том, что первы-
ми секретарями областных комитетов комсомола были
педагоги Герой Советского Союза П. М. Машеров, А. А. Би-
рюков, студент пединститута Ф. М. Иванов. Среди парти-
занских командных кадров крупного масштаба наиболее
выдающееся место, безусловно, принадлежит бывшим
учителям И. 3. Изоху, В. И. Ливенцеву, Д. В. Тябуту,
П. В. Пронягину.
Питомец педагогического института (ранее окончив-
148
ший Комвуз), Игнат Зиновьевич Изох работал накануне
войны директором средней школы в областном центре Ба-
рановичи. Оказавшись в тылу врага, он с трудом добрался
до своих родных, проживавших в Кличевском районе Мо-
гилевской области. По инициативе И. 3. Изоха и инструк-
тора Кличевского райкома партиц Я. И. Зайца в июле
1941 г., вскоре после выступления И. В. Сталина по радио,
было созвано первое подпольное районное партийное соб-
рание, на котором коммунисты создали подпольную пар-
тийную организацию, а секретарем избрали Я. И. Зайца.
Тут же был создан партизанский отряд. После некоторой
реорганизации командиром стал И. 3. Изох, а комисса-
ром — Я. Й. Заяц.
Кличевский партизанский отряд сразу же приступил
к очень активной боевой деятельности. Воодушевленные
успехами партизан жители района также оказывал^ ак-
тивное сопротивление немецко-фашистским оккупантам.
В марте 1942 г. народные мстители объединенными си-
лами разгромили вражеский гарнизон в райцентре и вско-
ре освободили весь Кличевский район. 3 апреля 1942 г. на
районном партсобрании было торжественно провозглаше-
но восстановление Советской власти на Кличевщине.
Я. И. Заяц был избран секретарем райкома, П. М. Вик-
торчик — председателем райисполкома. В июле 1942 г.
на партизанский аэродром прибыл первый самолет с Боль-
шой земли и установилась прочная связь партизанского
края с советским тылом.
С весны 1942 г. на. Кличевщине образовался оператив-
ный центр и началось объединение отрядов, а в ноябре
1942 г. была создана партизанская бригада, комиссаром,
а затем командиром которой стал И. 3. Изох. В 1943—
1944 гг. он командовал партизанским полком и являлся
членом Кличевского подпольного райкома партии, с июля
1943 г. был утвержден командиром военно-оперативной
группы (ВОГ) при Кличевском райкоме КП (б) Б, которая
осуществляла руководство всеми партизанскими силами в
районе. Я. И. Заяц входил в состав Могилевского подполь-
ного обкома КП (б) Б и был назначен на должность комис-
сара полка. Кличевский партизанский район стал местом
постоянного или временного базировайия многих отрядов
и соединений народных мстителей. Здесь в 1942 г. нахо-
дились Бобруйский подпольный -межрайком и созданный
в апреле 1943 г. Могилевский подпольный обком партии.
4 Зак. 1207	49
Партизанская Кличевщина прочно вошла в историю на-
шей Родины как один из регионов наиболее активной все-
народной борьбы против немецко-фашистских захватчи-
ков на оккупированной ими советской земле 86.
Командиром Бобруйской партизанской бригады и
членом подпольного райкома партии был В. И. Ливенцев.
В 1936—1938 гг. он работал учителем математики и чер-
чения- в 17-й железнодорожной школе г. Свобода (ныне
Георгиу-Деж) Воронежской области и учился заочно на
физмате педагогического института, перешел на третий
курс. В 1938 г. был мобилизован в Красную Армию, слу-
жил рядовым, а затем младшим политруком87. В 1941 г.
участвовал в боях с гитлеровцами на территории Белорус-
сии. Оказавшись в тылу врага, включился в подпольную и
партизанскую борьбу против оккупантов.
В январе 1942 г. был создан партизанский отряд,
впоследствии переросший в 1-ю Бобруйскую партизан-
скую бригаду. Под командованием В. И. Ливенцева бри-
гада приобрела широкую известность как соединение, от-
личившееся во многих боях против гитлеровских захватчи-
ков, а ее командир получил звание полковника. Он являл-
ся также членом Бобруйского подпольного райкома
КП(б),Б. За большие заслуги в руководстве партизанской
борьбой и за личную храбрость В. И. Ливенцев удостоен
высокого звания Героя Советского Союза88.
омандир партизанской бригады им. К. Е. Ворошилова
и первый секретарь Ветринского подпольного райкома
КП (б) Б Витебской области Д. В. Тябут работал долгое
время заведующим районе. Весной 1941 г. он был избран
преседателем исполкома Ветринского районного Совета
депутатов трудящихся.
В первые годы войны Д. В. Тябут служил в Красной
Армии в должности политрука роты. В апреле 1942 г. он
был отозван и направлен на широко известный теперь
Муромский сбор (Владимирская область), где прошел спе-
циальную подготовку для борьбы в тылу врага. В Ветрин- y
ском районе Д. В. Тябут в начале командовал партизан-
ским отрядом, а затем бригадой. В сентябре 1942 г. Ви-
тебский обком КП (б) Б утвердил его первым секретарем
райкома партии.
Такое сочетание в одном лице высшей партийной, со-
ветский и воинской должностей в районе давало большие ,
< возможности не только для успешного руководства боевой ;



















г*




















50
деятельностью, но также для широкой организационной и
политической работы среди населения. Значительная
часть района входила в партизанскую зону, где действия
фашистских карательных сил и влияние оккупационных
властей были сильно ограничены. И как бывший заведу-
ющий районо, и как довоенный председатель райисполко-
ма, и как руководитель всенародной борьбой против фа-
шистских оккупантов Дмитрий Васильевич пользовался
большим авторитетом у местных жителей89.
Бывший сельский учитель из Татарской АССР Павел
Васильевич Пронягин стал начальником штаба партизан-
ского соединения Брестской области. Будучи призванным
в ряды Красной Армии накануне Великой Отечественной
войны, П. В. Пронягин стал по окончании краткосрочных
курсов командиром взвода. В составе своей воинской части
сражался с фашистскими полчищами на западе Белорус-
сии. Оказавшись в тылу врага, сразу же принял участие в
партизанском движении, командовал одним из крупней-
ших партизанских отрядов им. Н. А. Щорса. Этот отряд,
насчитывающий 700 человек, стал важной базой для соз-
дания областного соединения90.
В партизанских формированиях Белоруссии многие
учителя были выдвинуты на различные другие командные
должности. Верный сын русского народа, педагог по обра-
зованию, Михаил Ильич Ковалев с первых дней войны
добровольно ушел в Красную Армию. В годы войны не-
сколько раз направлялся в оккупированную Белоруссию в
качестве командира разведгруппы и разведотряда. Воз-
главляемые им десантники передали в Центр свыше 300
радиограмм, содержащих ценные разведданные 9I.
Весьма ответственной • являлась должность штабного
работника. Она требовала не только общей образованно-
сти, по и некоторых специальных знаний (топография,
черчение). В партизанских формированиях Белоруссии на
этих ответственных постах находились многие учителя.
Учитель Т. С. Коваль был назначен начальником штаба
бригады им. П. К. Пономаренко, действовавшей на терри-
тории Брестской и Барановичской областей. Он четко и
умело разрабатывал оперативные планы по разгрому гит-
леровских карательных групп, уничтожению вражеских
Эшелонов, железнодорожных путей и т. д.92
Уроженец деревни Шалаши Докшицкого района
А. Г. Хилько накануне Великой Отечественной войны за-
4*
51
нимался на рабфаке при Барановичском учительском ин-
ституте. Во время войны он прошел боевой путь от рядо-
вого партизана до помощника начальника штаба парти-
занской бригады имени Л. М. Доватора Виленской обла-
сти. Успех боевых операций, проведенных народными
мстителями, в значительной мере зависел от слаженной
работы штаба бригады. Много боевых дел на счету у этого
соединения. Только за июнь 1944 г. партизанами бригады
было подбито из противотанковых ружей 17 вражеских
паровозов, подорвано 3 автомашины, спущен под откос
воинской эшелон 93.
В тылу немецко-фашистских оккупантов особенно ярко
проявилось боевое содружество белорусского и украинско-
го народов. Немало белорусов находилось в партизанских
формированиях Украины, а многие украинцы сражались в
рядах белорусских партизан. Нередко народные мстители
двух братских республик проводили совместные боевые
операции против фашистских оккупантов.
В партизанском отряде, а затем в соединении
С. А. Ковпака два начальника штаба (последовательно
занимавшие этот пост) были в прошлом учителями, пи-
томцами педагогических вузов. Во время организации
С. А. Ковпаком Путивльского отряда в него влилась груп-
па белорусов, прорывавшаяся на восток. Первым началь-
ником штаба отряда и стал член этой группы, директор од-
ной из средних школ г. Речица Гомельской области
Н. М. Курс. После объединения отряда С. А. Ковпака с
отрядом С. В. Руднева в новом партизанском формиро-
вании начальником штаба был назначен директор одной
из средних школ г. Путивля Г. Я. Базыма, а Н. М. Курс
остался его помощником. Об этйх своих талантливых
штабных работниках С. А. Ковпак всегда отзывался с
особой теплотой.94.
Добрым словом вспоминал дважды Герой Советского
Союза Сидор Артемьевич Ковпак белорусов: «В моем
партизанском соединении,— говорил он,— было немало
бойцов-белорусов. Это —храбрые, отважные люди, и я
вспоминаю их с гордостью. Я никогда их не забуду... Сме-
лость, мужество и отвага никогда не покидали их. Мне хо-
чется отметить двух белорусских партизан, особенно близ-
ких мне, Николая Михайловича Курса, бывшего директо-
ра Речицкой средней школы — помощника начальника
штаба нашего соединения, и минера Юхновца. Эти това-
52	.
рпщи много раз участвовали в боевых операциях и, как
львы, дрались с ненавистными фашистами» 95.
Многие из учителей-белорусов сражались в лесах Ле-
нинградской, Смоленской, Орловской и других областей,
в партизанских отрядах Прибалтики, Украины, Польши.
Учитель Добрушской средней школы Г. А. Тычинский
вырос от рядового бойца до начальника штаба 41-го отря-
да (Могилевская область). Под его непосредственным ру-
ководством было истреблено более 400 гитлеровцев, унич-
тожено несколько автомашин, взорвано более десятка
мостов 9С'.
Каждый день из городов и сел Белоруссии шел народ
в партизанские отряды. Из многих деревень уходило все
население, способное носить оружие. Довольно часто та-
кие массовые переходы местных жителей к партизанам
возглавляли учителя. Так, вся молодежь и взрослое насе-
ление деревни Подгайная и соседних с ней населенных
пунктов Кореличского района Барановичской области во
главе с сельским учителем И. С. Гутто ушли в леса и ор-
ганизовали партизанский отряд им. Якуба Коласа 97.
Сами учителя тоже включались целыми семьями в ря-
ды народных мстителей. Яркой и героической страницей
вписываются суровые годы войны в семейную биографию
учителей Манцевичей. Сын Доната Павловича Манцеви-
ча, участника восстания под предводительством Кастуся
Калиновского, Флор Донатович родился в 1890 г. на
Браславщине. Депутат от Миорского избирательного ок-
руга Ф. Д. Манцевич среди других посланцев населения
Западной Белоруссии, освобожденной Красной Армией,
22 октября 1939 г. занял в Белостоке почетное место на
заседании Народного собрания, где 28 октября с докла-
дом «О государственной власти» выступил С. О. Притыц-
кий. По второму вопросу «О вхождении Западной Бело-
руссии в состав Белорусской ССР» доклад сделал
Ф. Д. Манцевич.
В первые дни войны через расположенную в стороне
от больших дорог деревню Малая Ковалевщина, в кото-
рой работали учителями Флор Донатович, его жена и
дочь, проходили разрозненные группы советских бойцов
и командиров, стремившихся вырваться из вражеского
окружения. Среди них были и раненые. В доме у Манце-
вичей они находили приют и первую медицинскую по-
мощь.
53
Через несколько дней отважный сын белорусского на- •
рода Ф. Д. Манцевич был схвачен фашистами и вскоре
казнен в Полоцке, где некогда он начинал свою револю-
ционную деятельность-. Как потом стало известно, в Мио-
рах и Полоцке Ф. Д. Манцевича зверски истязали гитле-
ровские палачи, добиваясь, чтобы он публично отрекся
от слов, высказанных на Народном собрании в Белостоке,











«раскаялся» во всех совершенных им политических •
«ошибках». Флор Донатович кровью доказал незыбле-
мость своих убеждений.
Дело, начатое Ф. Д. Манцевичем, продолжали с ору-
жием в руках его жена* Александра Михайловна и дети..
А. М. Манцевич прошла славный боевой путь от подполь-
щицы до комиссара партизанского отряда. До перехода в
партизанский отряд с дочерью Тоней и другими учителя-
ми-патриотами сумела наладить в Чересской «народной
школе» обучение и воспитание детей в советском духе.
Будучи уже комиссаром партизанского отряда, Алексан-
-дра Михайловна одновременно продолжала помогать глу-
бокскому подполью вплоть до соединения с войсками Крас- ;
ной Армии.
С первых дней войны в борьбу с фашистскими окку-
пантами включился тринадцатилетний школьник, сын
Флора Донатовича и Александры Михайловны, Геор-
гий Манцевич — член Миорского комсомольско-молодеж-
ного подполья, а с сентября 1943 г. по день соединения с ;
. Красной Армией — разведчик отряда 4-й Белорусской
партизанской бригады. На Вилейщине, где самоотвержен-
но сражались против немецко-фашистских оккупантов '
члены патриотической семьи Манцевичей, партизанам
помогали такие учителя, как В. Сакович, У. Пястун, Н. Яб-
лонский и многие другие ".
Среди партизан Белоруссии 16% составляли женщи-,-
ны — рядовые бойцы, связисты, разведчицы, медицинские !
работники 10°. Много в. рядах народных .мстителей было i
женщин-учителей. Только в упоминавшемся уже парти- >
занском полку, где комиссаром являлась бывший педагог
А. Н. Захарова, служили еще четыре учительницы-пар- '
тизанки. Всего в этом полку сражалось с врагом 69 учи-,
телей 101.	;
Яркую страницу в боевую биографию белорусскогоi.
народа вписали учителя школ г. Добруша. Только из
школы № 1 партизанками являлись пять учительниц. \







54
Патриотки непосредственно участвовали В боевых опсрг!-
циях, систематически передавали сведения о дислокации
фашистов, их вооружении, положении железнодорожной
станции г. Добруша, оказывали материальную помощь пар-
тизанам. были их связными 102._______________________
• 'Партизанская бригада «Неуловимые», которой команд
довал опытный чекист М. С. Прудников, не только унич-
тожала живую силу противника4 и занималась диверсион-
ной деятельностью, но и вела в очень широких масшта-
бах разведку. Ее разведчики действовали в нескольких
областях Белоруссии, хотя до 1943 г. бригада находилась
только в окрестностях Полоцка. Установила связь с «не-
уловимыми» и молодая учительница, полоцкая подполь-
щица Таня Мариненко.
По заданию бригады «Неуловимые» Таня действовала
под видом торговки, нищенки, монашенки, даже «легко-
мысленной» красавицы, ищущей знакомства с фашист-
скими офицерами. Этим перевоплощениям помогал ей
опыт, приобретенный в художественной самодеятельности
педучилища, когда она мечтала стать актрисой.
Мариненко удавалось собрать много весьма ценных
разведданных. Так, например, изучив окрестности вра-
жеского аэродрома, она сообщила партизанам, где и как
можно сбить при взлете фашистский самолет. И однажды
штабной самолет фашистов стал добычей «неуловимых».
Обнаруженные в нем 23 карты и другие секретные доку2
менты были переправлены в Москву и помогли советско-
му командованию успешно провести на Белорусском
фронте одну из важнейших операций по разгрому круп-
ной группировки протйвника.
Погибла Таня на боевом посту. Молодую белорусскую
учительницу, талантливую и бесстрашную разведчицу
Татьяну Савельевну Мариненко Родина посмертно увен-
чала Золотой Звездой Героя Советского Союза 103.______-
Бесстрашие и героизм проявляли учителя-партизаны
в знаменитой «рельсовой войне». Двое из них за эти под-
виги удостоены высокого звания Героя Советского Союза.
Орденом Ленина и медалью Золотая Звезда был награж-
ден учитель Владимир Алексеевич Парахневич.
Из школьников и молодежи он подобрал группу, с кото-
рой ушел в леса Кировского района Могилевской области.
Свою партизанскую деятельность Владимир Алексеевич
начал с диверсий. Через некоторое время он становится
во главе диверсионных групп 539-го партизанского отря-
да 9-й бригады имени С. М. Кирова. В. А. Парахневич со
своей группой пустил под откос 21 железнодорожный
эшелон с боевой техникой врага. С ноября 1943 г. он стал
политруком роты, а в 1944 г.— комиссаром отряда 9-й
партизанской бригады им. С. М. Кирова)104. Бесстрашным
х-^и—умелым подрывником~показ»л еебтгпартизан отряда
им. Н. А. Щорса Россонского района Витебской области
(командир П. М. Машеров) бывший студент Оршанского
учительского института, учитель-комсомолец Владимир
Антонович Хомченовский. «...Т. Хомченовский,— вспо-
минает П. М. Машеров,— проявил себя как подлинный
патриот в борьбе с фашистскими оккупантами. Пренебре-
гая опасностью, он выполнял самые сложные боевые за-
дания командования отряда: пускал под откос вражеские
эшелоны с техникой и живой силой, подрывал мосты и
железнодорожное полотно, проводил большую политико-
массовую и агитационную работу среди населения. Он
был любимцем всего отряда. В бою с вражескими силами
Владимир Хомченовский был тяжело ранен; он погиб
смертью храбрых» 105. В. А. Хомченовский также удосто-
ен высокого звания Героя Советского Союза.
Щорого заплатили фашисты за жизнь учителя из
Брестской школы И. Куницы, на личном боевом счету ко-
торого 8 спущенных под откос железнодорожных эшело-
нов, 7 взорванных автомашин 106. Бывший директор Но-
воселковской школы Дзержинского района Бурко взор-
вал два немецких эшелона с боевой техникой и живой
силой противника 107.
Кроме подпольных партийных и комсомольских орга-
нов и организаций, которые возглавляли всенародную
борьбу в тылу врага, на оккупированной немецко-фашист-
скими захватчиками территории в городах и многих сель-
ских населенных пунктах существовало широко развет-
вленное патриотическое подполье, куда наряду с комму-
нистами и комсомольцами входило много беспартийных
работников, крестьян, служащих, представителей совет-
ской интеллигенции, учащихся.
В составе 70-тысячной армии подпольщиков Белорус-
сии было много учителей. Среди них особое место зани-
мает известный теперь далеко за пределами республики
Казимир Юльянович Мэттэ.
Очень сложный путь прошло советское подполье в об-
ластном центре Могилеве. Тут не удалось при отступле-
нии в 1941 г. оставить подпольный горком партии. Ком-
мунистами, комсомольцами и беспартийными патриотами
в Могилеве начали создаваться подпольные организации
ц группы. Весной 1942 г. они были объединены в под-
польную организацию, которая получила название «Ко-
митет содействия Красной Армии» и насчитывала около
400 человек. Во главе ее руководящего ядра стал способ-
ный организатор, человек с высшим образованием, бес-
партийный учитель средней школы № 24 К. Ю. Мэттэ.
Могилевские подпольщики имели радиоприемники,
слушали Москву, выпускали листовки, газету «За Роди-
ну», распространяли пропагандистские материалы среди
населения, собирали оружие и передавали его партиза-
нам. Организовывали побеги советских военнопленных и
направляли их в ряды народных мстителей. В марте
1943 г. в связи с угрозой ареста К. Ю. Мэттэ и многие
другие подпольщики ушли к партизанам. «Комитет со-
действия Красной Армии» перестал существовать. Но в
городе возникали новые патриотические группы. Они
продолжали борьбу против оккупантов под руководством
созданного в марте 1943 г. Могилевского ( подпольного
райкома КП (б) Б, который находился в партизанской зо-
не. Среди участников Могилевского подполья стали те-
перь известны имена бесстрашных учителей-патриотов
О. Н. Карпинской и ее дочери-десятиклассницы Тани,
А. Веселовой, Т. И. Саперовой, В. Борисовой, С. В. Ка-
манской, Т. И. Шабанской, М. К. Гвоздыревой, В. П. Ше-
люто, Е. Н. Лотоцкой 108.
Широко известна в Белоруссии героическая подполь-
щица и партизанка-учительница деревни Нижин Любан-
ского района Ф. Г. Кононова. Принимая участие в руко-
водстве комсомольским подпольем, она сама была образ-
цом мужества и героизма, проникала в гитлеровские
гарнизоны и приносила партизанам ценные сведения о пла-
нах и расположении фашистов, их огневых точках, воору-
жении. Ф. Г. Кононова вела большую работу в районе, ра-
зоблачая лживую фашистскую пропаганду. В ее квартире
партизаны всегда находили уют и отдых после тяжелых
операций. Подпольщица ухаживала за ранеными, в слу-
чае необходимости укрывала бойцов и командиров парти-
занских отрядов, подпольщиков. Когда однажды к ней
пришли ответственные работники Минского подпольного
57
обкома КП (б) Б И. Д. Варвашеня и В. Д. Горбачев за
разведданными, полученными из Бобруйска и Слуцка, в
деревню неожиданно ворвались гитлеровцы. Рискуя сво-
ей жизнью, Кононова спасла товарищей, проводив их в
безопасное место. При выполнении одного из заданий
в январе 1942 г. Ф. Г. Кононова .была схвачена фашиста-
ми. Гитлеровские палачи пытали, мучили ее, избитую и
израненную бросили в прорубь, но ничего не смогли до-
биться от славной патриотки. Перед смертью она заяви-
ла: «Не сломить вам, фашисты, воли белорусского наро-
да, воли патриотов нашего великого Советского Союза, не
уйдете вы живыми с нашей белорусской земли» 109.
В деревне Серебрянка Журавичского района Гомель-
ской области была создана подпольная комсомольская
организация, в которую входили учителя. По заданию
командования 10-й Журавичской партизанской бригады,
Журавичского подпольного райкома партии и райкома
комсомола серебрянские подпольщики принимали уча-
стие в подготовке операций по разгрому немецко-фашист-
ских гарнизонов в населенных пунктах, в срыве отправки
молодежи на каторгу в Германию, в организации побега
военнопленных и их переправке в партизанский отряд,
в сборе на строительство танковой колонны «Партизан
Белоруссии» но.
Ведущее место в патриотической деятельности учите-
лей на оккупированной врагом территории Белоруссии
занимала их политико-воспитательная работа среди пар-
тизан и населения. По достоинству оценив разносторонние
знания учителя, его умение передавать глубокую убеж-
денность окружающим, дар пропагандиста, агитатора и
организатора, партийные и комсомольские органы, ко-
мандование партизанских отрядов и бригад с уверенно-
стью выдвигали педагогов на передний край политиче-
ской работы. Пламенным словом и примером личного му-
жества учителя вдохновляли бойцов на разгром фашист-
ских захватчиков, вовлекали в патриотическую борьбу
население республики. Секретарь Минского подпольного
обкома КП (б) Б Герой Советского Союза Р. Н. Мачуль-
ский пишет: «Почти все учителя были агитаторами, мно-
гие из них стали политработниками, возглавляли партий-
ные и комсомольские организации» П1.
Замечательный мастер педагогического дела, патриот-
ка Родины, Ольга Кужелева (деревня Марковичи Тере-
58
ховского района Гомельской области) была зверски заму-
чена фашистами за то, что разъясняла колхозникам речь
И. В. Сталина, произнесенную им ио радио 3 июля 1941 г.,
призывая их прятать продукты, материальные ценности
илиуничтожать их, чтобы ничего не досталось врагу 112.
' герой Советского Союза, командовавший партизанским
соединением на Витебщине, В. Е. Лобанок тепло отзыва-
ется об учительнице средней школы г. Витебска М. А. Жа-
дович, которая проводила большую работу по морально-
му сплочению советских людей в дни оккупации. Воспи-
1 тайная партией коммунистов, она умела найти путь к
сердцам своих слушателей, вселить в них уверенность в
победу над врагом. Многие и сейчас помнят ее теплое
задушевное слово, которое ободряло, заставляло вести
более решительную борьбу против фашистов. В апреле
1943 г. М. А. Жадович вынуждена была уйти из города к
партизанам. В одном из боев с карателями возле деревни
Поддубье патриотка была схвачена фашистами и звер-
ски замучена нз.
" Активное участие в распространении партизанской
печати и советской литературы среди населения Заслав-
ского района принимала учительница-партизанка Татья-
на Шпаковская. Она не раз участвовала в боевых опера-
циях.
Учительница-коммунистка Ф. Т. Маркова до Великой
Отечественной войны работала в Сверженской средней
школе Журавичского района. Несмотря на преклонный
возраст, Ф. Т. Маркова не осталась в стороне от происхо-
дящих событий. Она выполняла многочисленные задания
командования 10-й Журавичской партизанской бригады.
Тимофеевна, как ее любовно называли в окрестных се-
лах, установила связи с Серебрянским партийно-комсо-
мольским подпольем, участвовала в распространении сво-
. док Совинформбюро в Журавичском и Рогачевском райо-
нах. Не раз рискуя жизнью, Ф. Т. Маркова принимала
участие в спасении -партизанских семей, коммунистов от
расправы, а также проводила разъяснительную работу
среди молодежи, призывала не поддаваться лживой фа-
шистской пропаганде, готовила ее к уходу в партизанские
отряды 114.
В развертывании всенародной борьбы в Белоруссии
большую роль сыграла подпольная коммунистическая
печать. Нередко' редакторами и корреспондентами ее яв-
лялись учителя. Учитель одной из сельских школ Логой-
ского района В. Сосновский, несмотря на инвалидность,
с первых дней оккупации ушел в подполье. С помощью
сотрудника газеты «Звязда» А. Матусевича и рабочих
Минской типографии ему удалось добыть шрифты и дру-
гой материал. Так была создана подпольная партизан-
ская типография. Пламенное большевистское слово прав-
ды проникало во вражеские гарнизоны и приводило в
ярость фашистов. Активное участие в работе этой под-
польной газеты принимали и другие учителя. Они обес-
печивали типографию бумагой, писали статьи, распро-
страняли газеты и листовки среди населения и во враже-
ских гарнизонах 1|5.
Подчеркивая роль и место советской интеллигенции во
всенародной борьбе против оккупантов, первый секретарь
Минского подпольного обкома КП (б) Б, Герой Советского
Союза В. И. Козлов отмечал, что только из лиц командно-
го состава партизанских отрядов Минской области около
10 % имели высшее образование и почти половина — средг
нее116. Бесспорно, что здесь, как и-во всей Белоруссии,
в рядах народных мстителей достойное место занимали
учителя.
Таким образом, вместе со всем советским народом
учителя Белоруссии во всенародной борьбе с гитлеров-
скими оккупантами проявили беспримерное мужество и
героизм. Это результат огромной политико-воспитатель-
ной и организаторской работы Коммунистической партии
среди самого многочисленного отряда советской интелли-
генции.
Советское правительство высоко оценило боевые под-
виги белорусских учителей-партизан. Многие из них,
как уже отмечалось, были удостоены высшей награды —
звания Героя Советского Союза. Всего за активнее уча-
стие в войне против фашистской Германии боевыми орде-
нами и медалями Союза ССР награждено(862о)учителей
Белоруссии 117.














ПОМОЩЬ УЧАЩИХСЯ СВОИМ ОТЦАМ И БРАТЬЯМ
Рядом со своими отцами и братьями, со своими учите-
лями, помогая' им, боролись против немецко-фашистских
оккупантов советские школьники — юноши и дети, ком-
сомольцы и пионеры.


60
Подавляющее большинство партизан и подпольщиков
были воспитанниками советской школы, комсомола, пио-
нерской организации. Там они приобрели первоначаль-
ные научные знания, патриотические убеждения, научи-
лись любить свою социалистическую Родину. Вот из этих-
то детей и росли сознательные граждане нашего государ-
ства, будущие защитники Союза ССР в тяжелую годину
войны. Поэтому учительница-партизанка А. И. Бузуков-
ская имела полное основание заявить, что «все на родной
земле создано руками наших учеников, что победа над
врагами Родины добыта кровью наших учеников» 118.
У нас здесь речь пойдет только о тех юношах и детях,
которые накануне Великой Отечественной войны были
учащимися средних, семилетних и начальных школ или
только что закончили выпускные десятые классы. В ар-
хивных и других исторических источниках сохранилось
много данных о патриотической деятельности комсомоль-
цев.
О большом внимании партии к широкому вовлечению
молодежи в активную борьбу против фашистских захват-
чиков свидетельствует, например, директива ЦК КП (б) Б
партийным, советским и комсомольским организациям о
развертывании партизанской войны в тылу врага, где
предлагалось в районах ц селах создавать подпольные
партийные и комсомольские ячейки, задача которых за-
ключалась в мобилизации народа на активную борьбу с
врагом 119. На основе решений ЦК Компартии республи-
ки ЦК ЛКСМБ 27 июня 1941 г. принял' постановление
«О задачах комсомольских организаций в связи с военной
обстановкой», в котором, в частности, указывалось:
«Предложить всем ОК и РК ЛКСМБ всех комсомольцев
и ...молодежь, не находящуюся в РККА, но способных но-
сить оружие, объединить в отряды по борьбе с парашют-
ными десантами и диверсионными бандами противни-
ка» 12°. Большое внимание уделялось молодежи в ряде
других постановлений Коммунистической партии, Совет-
ского правительства и руководящих комсомольских ор-
ганов.
Патриотические действия учащихся комсомольцев и
пионеров во многих случаях приобретали очень высокую
степень организованности. Под руководством Коммуни-
стической партии и ее подпольных органов и организаций,
под руководством подпольных комсомольских органов
61
школьники часто создавали в тылу гитлеровских оккупан-,
тов свои патриотические организации и группы. В таких
случаях юные подпольщики, соблюдая необходимые пра-
вила конспирации, развертывали весьма эффективную;
боевую, организаторскую и пропагандистскую деятель-)
ность.
"^Несомненно, что наиболее ярким примером такого ро-;
да являются действия обольских подпольщиков, которых3
с полным основанием называют белорусскими молодогвар-
дейцами. Эта организация возникла на станции Оболь Си-
ротинского района Витебской области. Она действовала с
начала 1942 г. под руководством подпольного райкома пар-
тии, созданного еще в октябре 1941 г. Непосредственную-
связь с обольскими подпольщиками-комсомольцами осу-
ществлял инструктор Сиротинского райкома КП (б) Б
Б. К. Маркианов.
Подпольная комсомольская организация получила на.-
звание «Юные мстители». В нее входило около 40 человек,
в основном учащиеся старших классов школы со станции
Оболь, деревень Зуя, Мастище, Ушалы. Обольские под-
польщики совершили 21 крупную диверсию. Они взорвали
в Оболи электростанцию, льнозавод, кирпичный завод.
Подпольщики систематически выводили из строя связь,
поджигали и взрывали машины, склады, поезда, добывали
и передавали партизанам оружие, боеприпасы, медикамен-
ты, вели разведку, распространяли среди населения лис-
товки.
В августе 1943 г. гитлеровцы арестовали двух членов
организации — сестер Марию и Тоню Лузгиных. Комсо-
молки мужественно выдержали все пытки и не выдали
товарищей. Вскоре оккупантам все же удалось напасть на
след организации. Два с лишним месяца комсомольцев
зверски истязали в фашистских застенках, но палачам не
удалось сломить волю юных патриотов. Смертью героев
погибли Володя и Женя Езовитовы, Федя Слышанков,
Зина Лузгина, Мария и Дмитрий Хрибтенко. Уцелевшие
члены организации ушли к партизанам.
Уже будучи в партизанском отряде, обольская под-
польщица-комсомолка, ленинградская школьница (прие-
хавшая в июне 1941 г. на каникулы в Оболь) Зина Порт-
нова при выполнении задания была задержана фашиста-
ми. Во время допроса девушке удалось схватить со стола
пистолет. Она застрелила фашистского офицера, пыталась
бежать, но была убита часовыми, охранявшими .здание!
Указом Президиума Верховного Совета СССР руководи-
тельнице организации «Юные мстители» Ефросинье Зень-
ковой, отважной подпольщице Зинаиде Портновой присво-
ено звание Героя Советского Союза, большая группа быв-
ших членов обольского подполья награждена орденами и
медалями 121.
В Витебской области существовали и другие подполь-
ные организации, в рядах которых участвовали школьники.
В Орше успешно действовала подпольная комсомольская
группа Бориса Щербы. В ее работе активное участие при-
нимал пионер Гена Савицкий, которого не без основания
называли «Гейкой-вездеходом»: он умел пройти всюду.
Под портретом Гитлера на перроне вокзала пионер при-
клеил газету «Правда». В кошелке под фруктами он через
весь город проносил мины, взорвал вражеский эшелон,
провел к партизанам военнопленных. Помощниками ком-
сомольцев-подпольщиков были пионеры Сережа Расленко
из деревни Валешкевичи Лиозненского района, Слава Хо-
досевич из деревни Докудово Крупского района Витеб-
ской области 122.	—
С первых дней вражеской оккупации очень активно
развернулась всенародная борьба против фашистских за-
хватчиков на территории Минской области. Здесь уже с
июля 1941 г. одним из самых первых в оккупированных
советских районах стал действовать подпольный обком
партии. Под руководством партии вместе со взрослым на-
селением Минщины на борьбу поднялась молодежь. Бес-
смертной славой покрыли себя патриоты Минска, возглав-
лявшиеся подпольным горкомом КП (б) Б. В городе дей-
ствовало много молодежных организаций, в которые вхо-
дили также пионеры и школьники. «Под руководством
подпольного горкома партии,— отмечал Л. И. Брежнев,—
в городе действовала разветвленная сеть конспиративных
групп и организаций. Ни массовые казни, ни зверства ка-
рателей не смогли сломить героев. Минск стал кромешным
адом для оккупантов. Ни один день враг не чувствовал
себя в безопасности. Полторы тысячи боевых операций —
вот впечатляющий итог трех лет борьбы минских подполь-
щиков» 123.
Подпольные патриотические молодежные организации
существовали во многих населенных пунктах Минской об-
ласти. На протяжении всех трех лет оккупации очень ак-
тивно действовало под руководством партийных органов
борисовское патриотическое подполье. В Борисове был соз-
дан подпольный отряд юных ленинцев. Молодые патрио-
ты установили связь с партизанским отрядом «Разгром»,
командование которого поручило им собрать для народ-
ных мстителей оружие. Благодаря находчивости, смелости
и бесстрашию ребята совершили ряд боевых операций.
Так, Валя Соколова, Миша Бутвиловский, Витя Пашкевич
и Саша Климович, изучив подробно все подходы к быв-
шей городской нефтебазе, где фашисты устроили склад
оружия, вынесли ящик патронов и 10 винтовок. Ко дню
24-й годовщины Октября ребята передали партизанам 25
винтовок, 3 ручных пулемета, 30 гранат, подожгли в Бо-
рисове фашистский склад с продовольствием и фуражом,
взорвали на нефтебазе бензобак. Спустя несколько меся-
цев, они уничтожили склад с военным обмундированием.
Пионеры-подпольщики вели разведку в стане врага, добы-
вали и передавали партизанам ценные сведения, распро-
страняли листовки. Летом 1943 г. юные подпольщики
ушли к партизанам 124.
Население г. Слуцка свято хранит память о подвиге
своих молодогвардейцев, отдавших жизнь за светлое бу-
дущее родной Белоруссии. Группа юных подпольщиков
Петра Маглыша готовилась к большой диверсии в Слуцке:
намечался взрыв здания городской полиции. Однако па-
триотов постигла неудача. В результате 17 комсомольцев
вместе с Петром Маглышем были схвачены. Долгие допро-
сы и пытки не сломили героев. Ничего не добившись, фа-
шисты погрузили их на машину и отправили в Минск для
проведения повторного допроса. По дороге Петр Маглыш
развязал зубами руки товарища, а тот освободил его.
Незаметно были развязаны руки остальным подполь-
щикам, но бежать не удалось. Герои приняли неравный
бой. В живых остался только один человек 125.
Учителя и ученики Острошицко-Городокской школы
Минского района создали подпольную группу «За родную
школу». Подпольщики составляли листовки, распростра-
няли их среди жителей, проникали во вражеские учрежде-
ния и доставляли ценные разведданные, уничтожали пре-
дателей Родины. Свыше 20 старшеклассников этой груп-
пы вместе с семью своими учителями позднее ушли в
партизанский отряд и мужественно сражались за осво-
бождение Родины *26.
64
С самого начала оккупации в г. Жлобине в районе под
руководством Гомельского подпольного обкома партии и
обкома ЛКСМБ действовало несколько комсомольских
организаций. Юные патриоты известны теперь как жло-
бинские молодогвардейцы. Вот отдельные эпизоды из их
героической борьбы. В городе активно работала группа
юных разведчиков, в состав которой входили 13-летние
Володя Разгуляев, Володя Ветлицкий, 14-летние Евгений
Ремисько, Анатолий Валько, а также Виктор Селицкий,
Коля Минша, Антон Губарев и др. С первых дней войны
они включились в схватку с врагом. Боевой путь, напри-
мер, Антона Губарева начался в истребительном баталь-
оне. В городе им была проведена большая диверсионная
работа. В 1943 г. Антон ушел в партизанскую бригаду «Же-
лезняк». Выполняя очередное боевое задание, Губарев
взорвал эшелон с живой силой врага. Сам отползти не успел
и был тяжело ранен. Он потерял обе руки, все тело его
изранили осколки. Истекая кровью, Антон потерял созна-
ние. В таком состоянии его схватила немецкая охрана же-
лезной дороги. Применяя различные пытки, гитлеровцы
напрасно старались получить сведения о народных мсти-
телях. На вопрос коменданта, что он делал на железной
дороге, Губарев твердо ответил: «Взорвал немецкий эше-
лон с живой силой. Это уже пятый на моем счету. Я пора-
ботал, правда, мало, но нас много. Они работают день и
ночь, помогают Красной Армии давить вас. Мне жизнь
была дорога до того времени, пока мог мстить вам за муки
моего народа. А жить у вас на каторге я не думаю...» 127
В поселке Лучной Мост Березинского района Моги-
левской области подпольную патриотическую группу воз-
главили комсомольцы: бывший школьник Н. А. Борисевич
и секретарь сельсовета И. И. Буримский. Им помогали
другие комсомольцы, колхозники, родственники и соседи.
Сразу же после захвата района оккупантами патриоты
укрыли радиоприемник, стали слушать Москву и переда-
вать услышанное своим односельчанам. Группа собрала
много оружия, оставшегося после тяжелых боев Красной
Армии с гитлеровскими полчищами на переправе через
Березину.
В 1941—1942 гг. патриотическая группа снабжала
оружием воинов-окруженцев, уходивших в партизаны, а
также народных мстителей соседних отрядов. Летом
1942 г. Н. А. Борисевич ушел в партизанский отряд. Он
5 Зак. 1207
65
показал себя храбрым, умелым воином. В 152-м партизан-
ском полку Быховской военно-оперативной группы юный
народный мститель был командиром взвода подрывников.
Они спустили под откос несколько вражеских эшелонов.
Быховский подпольный райком КП (б) Б принял отличив-
шегося в боях Н. А. Борисевича кандидатом в члены
партии.
В феврале 1944 г. 152-й партизанский полк соединился
с частями наступающей Красной Армии, и Н. А. Борисе-
вич был призван в ее ряды. Он стал артиллеристом и с
боями дошел до Берлина 128.
Под идейно-политическим руководством Коммунисти-
ческой партии и ее подпольных органов большую работу
проводили молодежные патриотические организации в за-
падных районах Белоруссии. Особенно широкую извест-
ность среди них получила подпольная комсомольская ор-
ганизация г. Скиделя. Ее создали в сентябре 1941 г. восемь
местных комсомольцев. Их патриотической деятельностью
руководил старый член КПЗБ А. Ф. Манкевич. Ребята
собирали оружие, распространяли листовки, создали в
нескольких деревнях подпольные молодежные группы.
Вскоре они установили связь с действовавшими поблизо-
сти партизанскими группами. От подпольщиков стали по-
ступать туда разведданные и оружие.
Весной 1942 г. был создан антифашистский комитет
трех смежных районов, который возглавляли бывшие чле-
ны КПЗБ. Он руководил всей патриотической борьбой на
Скиделыцине. Связи подпольщиков с. партизанами стали
еще теснее: они теперь вместе участвовали в боевых опе-
рациях.
Выданные предателем восемь комсомольцев были аре-
стованы гитлеровцами в начале сентября 1942 г. и вскоре
казнены. Переносить страшные пытки им помогали соз-
нание исполненного долга, боевая деятельность оставших-
ся подпольных групп, которые они создали, вера в победу
над оккупантами.
10 мая 1965 г. Указом Президиума Верховного Совета
СССР посмертно были награждены орденом Отечествен-
ной войны II степени комсомольцы Коля Деленковский,
Толя Зеленковский, Володя Кизевич, Федя Макарчук,
Алеша Ролик, Ваня Севрук, Ваня Синица, Ваня Счаст-
ный 129.
Во время войны не единичными были случаи, когда
06
сложившиеся в довоеннЬге годы комсомольские и пионер-
ские коллективы сохранились и начали подпольно действо-
вать в суровых условиях фашистской оккупации.
Гневом и ненавистью встречали фашистских оккупан-
тов комсомольцы Козянской неполной средней школы Ви-
лейской области. Комсомольская ячейка здесь была созда-
на в январе 1940 г. Первыми и наиболее активными ком-
сомольцами стали Валентин Якимович, Николай Жигал-
ко, Галя Якимович, Валя Умнирович, Люда Мацук, Валя
Александрович, Броня Гофман, Гена Дикович, Реня Ди-
кович и другие. Почти все они учились в седьмом классе.
Комсомольцы развернули большую воспитательную рабо-
ту в школе. Создали пионерскую организацию, кружки
самодеятельности. Когда на нашу землю вторглись гитле-
ровские захватчики, комсомольцы на своем собрании
постановили: считать себя мобилизованными и активно
защищать Родину. В дни оккупации комсомольцы прово-
дили большую работу по разоблачению и срыву фашист-
ского «порядка», становились активными участниками
партизанской борьбы 13°.
Многие учащиеся руководили в Вилейской области под-
польными патриотическими организациями. Так, например,
ученик средней школы Иван Гащенко в годы войны воз-
главлял подпольную комсомольскую организацию в дерев-
не Шавляны Браславского района, был разведчиком пар-
тизанского отряда им. Пархоменко в бригаде им. Жуко-
ва |3*.
Пионеры областного центра Барановичи организовали
тайник, в котором хранили собранное на местах былых
боев оружие. Юные антифашисты передали партизанам
десятки винтовок, артиллерийских снарядов, тысячи пат-
ронов. Одновременно эта группа пионеров вела разведку,
передавая собранные сведения партизанам 132.
Во всенародной борьбе против оккупантов на террито-
рии Белоруссии участвовало много школьников, не объе-
диненных в подпольные организации. Они действовали
небольшими группами, а иногда в одиночку. Юные патри-
оты в таких случаях чаще всего собирали оружие, надеясь
в будущем передать его партизанам, тайно слушали мос-
ковские радиопередачи, писали от руки листовки, срывали
со стен приказы и объявления оккупантов, иногда совер-
шали диверсии и даже убивали отдельных гитлеровцев.
Так, под руководством директора Рогачевской сред-
5»
67
ней школы Заславского района Минской области М. Ф. Со-
болева учащиеся в 1941 г. собрали и передали подпольщи-
кам 250 винтовок, 5 станковых и 7 ручных пулеметов,
11 ящиков с патронами 133.
В одном из вражеских гарнизонов Барановичской об-
ласти пионеры Ваня Кунцевич и Миша Ешель, зная, где
расположен немецкий склад с боеприпасами, вынесли от-
туда через вентиляционную трубу 150 пачек патронов,
которые были переданы партизанам *34.
Старательно собирал оружие 12-летний школьник из
дер. Рындево Оршанского района Сергей Затюпа. В его
лесном тайнике были спрятаны четыре винтовки, пулемет,
ящик патронов и гранаты. За двумя полуавтоматическими
винтовками паренек ходил в деревню Коврыжки, располо-
женную в 20 километрах от дома. Когда в 1942 г. в Рын-
дево вступил партизанский отряд В. П. Комлева, Сережа
передал оружие народным мстителям. Вскоре он стал пар-
тизаном, а когда была освобождена Белоруссия, вступил в
ряды Красной Армии. Сергей Затюпа пал смертью храб-
рых в 1945 г. при форсировании реки Одер 135.
Не мальчишечье озорство, не поиски приключений при-
водили ребят к подвигу. Только глубокая осознанность и
понимание своего долга в общей борьбе с врагом, предан-
ность Родине, пионерской клятве, пионерскому знамени,
галстуку помогали им стать героями.
Много книг, брошюр, статей написано нашими иссле-
дователями, журналистами, много опубликовано воспоми-
наний о выполнении комсомольцами и пионерами ответст-
венных заданий в такой области боевой деятельности пар-
тизан, как разведка. Дети школьного возраста чаще и ус-
пешнее могли проникнуть незамеченными в такие места,
куда для взрослых доступ был крайне затруднен. И совет-
ские дети-патриоты с честью выполняли эти задачи. Мно-
гие из юных героев стали теперь известны не только в
нашей стране, но и за ее пределами. Среди них — Герой
Советского Союза пионер Марат Казей.
В партизанский отряд пришел Марат Казей из дерев-
ни Станьково Дзержинского района Минской области в
ноябре 1942 г. Став разведчиком, он совершил много слав-
ных боевых дел. Вот один лишь эпизод из его партизан-
ской жизни. 200-я бригада им. Рокоссовского, в которой
воевал Марат, весной 1944 г. дислоцировалась на Узден-
щине. Разведка донесла, что сюда по разным дорогам
68
приближаются большие группы женщин с детьми на ру-
ках. Оказалось, что это переодетые фашисты. Завязался
неравный и жестокий бой. Нужна была помощь отряда
им. Фурманова, который стоял в семи километрах. Двое
связных уже погибли. Положение становилось критиче-
ским. Комбриг, наконец, согласился послать к фурманов-
цам Марата Казея, который на своем Орлике сумел доска-
кать до Спасительного леса. Марат выручил тогда боевых
товарищей 136. Погибшему в борьбе против оккупантов Ма-
рату Казею воздвигнут памятник в Минске. Его именем
названы многие пионерские дружины и отряды.
В партизанском отряде, действовавшем в Минской об-
ласти, сражался 14-летний Саша Трухан, который до вой-
ны жил и учился в местечке Лоша Узденского района.
В марте 1944 г. в деревне Тристенец этого района он с
группой партизан выполнял задание. Неожиданно дом,
где остановились разведчики, окружили фашисты. Враги
знали, что там всего пять человек, и надеялись взять их
живыми. Партизаны предпочли плену смерть. Дрались до
последнего патрона. Четверо были убиты. Сашу, тяжело
раненного, схватили гитлеровцы. Страшным пыткам под-
вергали мальчика, но так и не смогли сломить его волю 137.
В системе широко организованной разведывательной
деятельности, которую осуществляла бригада особого на-
значения «Неуловимые», большим уважением пользова-
лась юная разведчица Клава Шинкевич. Много районов
прошла Клава по заданиям народных мстителей. Ученица
Уклянской средней школы Браславского района Вилей-
ской области, она стала разведчицей партизанского отря-*
да им. Куйбышева в бригаде «За Родину». Однажды ко-
мандование отряда решило освободить советских граждан,
которые содержались в лагере г. Браслава за колючей
проволокой. Операция была четко разработана. Чтобы от-
влечь внимание гитлеровцев от охраны лагеря, решено
было взорвать находившийся поблизости склад бензина и
других горюче-смазочных материалов. Пробраться к ох-
раняемым бакам и заложить мины поручили Клаве, кото-
рая с задачей справилась успешно. Вся запланированная
операция была выполнена 138.
Школьница Поставского района Вероника Шапель бы-
ла связной партизанского отряда им. Суворова в бригаде
им. Ворошилова. О своей боевой деятельности она опубли-
ковала воспоминания 139.
69
В отряде А. С. Шатуры (Осиповичской район Моги-
левской области) искусным разведчиком слыл 13-летний
Володя Иванов14°. Пионер Мельников указал бойцам
место, где было укрыто 30 исправных вражеских тан-
ков 141, гомельский пионер Борис Цариков и пионерка
г. Добруша Ева Москаленко стали незаменимыми парти-
занскими разведчиками и связными142. Ученики Усохо-
Будской школы Тереховского района Гомельской области
четвероклассники Володя Кириленко, Дима Боганов, Петя
Пинченко, Семен Козлов и другие вели разведывательную
работу по заданию партизанского отряда 143.
Участвовали школьники и в таких трудных, опасных
боевых операциях, как подрыв эшелонов. Пролил свою
кровь на белорусской земле и посмертно удостоен звания
Героя Советского Союза московский школьник Борис
Дмитриев. Его участие во всенародной борьбе против не-
мецко-фашистских захватчиков на территории Белоруссии
является еще одним ярким примером интернациональной
сплоченности народов Советского Союза в Великой Оте-
чественной войне, их объединенных усилий в разгроме
немецко-фашистских поработителей.
Родился Борис Дмитриев в русской семье 11 июня
1924 г. в Москве. Тяжелой осенью 1941 г., когда фронт
приближался к столице нашей Родины, ученик 10 класса
Борис Дмитриев работал на строительстве оборонительных
рубежей. Летом 1942 г. он окончил спецшколу подрывни-
ков-минеров и в июле был направлен в Осиповичское пар-
тизанское соединение Белоруссии. Здесь он стал бойцом
отряда им. К. К. Рокоссовского, где подготовил 14 парти-
зан-подрывников. Сам Борис участвовал в подрыве 18 вра-
жеских эшелонов, в результате чего было уничтожено 32
автомашины, 8 танков, 11 орудий, 154 т. горючего, более
тысячи гитлеровцев. Диверсионные группы, которые воз-
главлял Б. М. Дмитриев, взорвали 1400 рельсов, 11 желез-
нодорожных и 32 шоссейных моста, 22 вражеские автома-
шины, 3 танка.
В своем последнем бою Борис участвовал 23 февраля
1944 г., обороняя деревню Каменичи от вторжения туда
гитлеровцев. Борис Дмитриев пал в этом бою смертью
храбрых. За мужество и отвагу, проявленные в борьбе
против немецко-фашистских захватчиков, Борису Михай-
ловичу Дмитриеву посмертно присвоено звание Героя Со-
ветского Союза. Именем Бориса Дмитриева названы ули-
70
ца и школа в Осиповичах, а также пионерская дружина
243-й средней школы Дзержинского района г. Москвы, где
он учился и получил патриотическое воспитание 144.
Широко известно в Белоруссии имя юного патриота из
Ивацевичского района Брестской области Коли Гойшика—
партизанского связного и разведчика. Гремели взрывы в
немецких гарнизонах. Летели под откос фашистские эше-
лоны. Это, пользуясь данными, добытыми Колей, парти-
заны громили врага. 24 апреля 1944 г. в критической си-
туации Коля Гойшик сам бросился с миной на путь на-
встречу идущему вражескому эшелону, который стал
восьмым на его счету 145.
На этом же участке железной дороги Минск — Брест
участвовал во взрыве вражеского эшелона (а до этого не-
сколько раз ходил в разведку) ученик лесной школы при
партизанском отряде им. М. И. Калинина 14-летний Вася
Михайлович 146. Молодой партизан, пионер, Ким Потапен-
ко из бригады В. И. Ливенцева (Могилевская обл.) участ-
вовал в подрыве двух вражеских эшелонов 147.
Жители Речицы помнят девятилетнего мальчугана То-
лю Захаренко. Маленький, ловкий, смышленый, он неза-
метно проскальзывал мимо вражеских постов, расставлен-
ных в городе. Как-то на площади остановился фашистский
танк «тигр». Его нужно было уничтожить. Партизаны по-
ручили это .сделать Толе. Ночью малыш незаметно про-
брался к танку и заминировал его. Через некоторое время
«тигр» взлетел на воздух 148.
Разведывательно-диверсионная деятельность ребят-
школьников получала высокую оценку подпольных пар-
тийных и комсомольских органов. Так, например, в отче-
те Минского обкома ЛКСМБ за период Великой Отечест-
венной войны подчеркивается: «Большой вклад в дело
победы над коварным врагом внесли дети. 13—14-летние
разведчики-диверсанты были любимцами партизанских
отрядов и бригад» 149.
Партизанам Борисовщины были хорошо известны юные
герои бригады «Разгром» Женя, Борис и Валя Беляевы.
Три патриота вывезли из Борисова более ста винтовок, не-
сколько десятков пулеметов, распространяли во вражес-
ких гарнизонах листовки, сожгли четыре склада и две ба-
зы с боеприпасами и обмундированием 15°. Связному пар-
тизанского отряда «Смерть фашизму» пионеру Анатолию
Береснову было поручено пробраться в пригород Жлоби-
71
на и выкопать спрятанное в землю оружие. Рядом с этим
местом оказался фашистский пост, но опасность не испу-
гала подростка. Ночью он пробрался ползком и лежа ко-
пал землю, пока не вырыл из ямы оружие. На утро вин-
товки были в отряде 151.
Воинскую сметку, доблесть и героизм проявляли пар-
тизаны-школьники в боях против фашистских оккупантов.
Так, например, участвуя в боевой операции, ученик одной
из школ Бегомльского района Михаил Копеленя подкрал-
ся к гитлеровцу, убил его кинжалом и завладел вражеским
автоматом. Даже будучи отрезанным от своих, мальчик не
растерялся. Увидев проходившее стадо коров, он стал под-
гонять к стаду (которое было уже у леса) отошедшую в
сторону корову, а потом сам скрылся в лесу и благополуч-
но добрался до партизанского лагеря 152.
Массовость участия школьников в партизанском движе-
нии можно проиллюстрировать на примерах уже неодно-
кратно упоминавшейся Вилейской области.
Ученица Козянской средней школы Браславского рай-
она Лена Озерова (ныне Гурьянова) в годы войны явля-
лась партизанкой 4-го отряда бригады «Спартак». Награж-
дена четырьмя боевыми медалями. Молодая патриотка хо-
дила в разведку, участвовала в разгроме видзовского, оп-
совского и васевичского гарнизонов, подрывала рельсы на
железной дороге. Из семерых членов семьи в живых оста-
лась одна. Остальные погибли в борьбе с оккупантами 153.
В годы войны была-связной, затем партизанкой бригады
им. Ворошилова ученица Поставской средней школы Реги-
на Михненок (ныне Загорская). Успешно провела она
смелую операцию по ликвидации коменданта гарнизона
своей деревни Старый Двор Макса Милека 154. Ученик
Старогабской школы Мядельского района Иван Лихач
сражался с оккупантами в партизанском отряде им. Дзер-
жинского. После освобождения Белоруссии от гитлеров-
ских захватчиков находился в действующей армии, был
ранен 155. Семен Ровдо, четырнадцатилетний ученик Ми-
сунской семилетней школы того же района являлся в го-
ды войны партизаном отряда им. Пугачева, затем бойцом
стрелкового полка Красной Армии 156.
Ученица деревни Савичи Барановичского района Гали-
на Семенова в годы войны была партизанкой в отряде
им. 1 Мая Первомайской бригады 157. Награждена четырь-
мя медалями. Учащийся из деревни Подземенье Владимир
72
Прокопенко сражался в отряде им. Жданова Первомай-
ской бригады 15s. Анджей Руды родился в 1926 г. в дерев-
не Мазурки Ляховичского района. По национальности по-
ляк. В 1943—1944 гг. был связным партизанского отряда
им. Лазо, который действовал в Ляховичском районе.
G 1944 по 1946 г. служил в рядах Красной Армии 1о9.
Тысячи молодых партизан и подпольщиков вели в ты-
лу врага агитационную работу. Так, в Минской области
агитаторами работали 3 тыс. комсомольцев, в Витебской—
свыше 2 тыс., в Барановичской — 800, в Пинской — 700 че-
ловек и т. д.160 Молодые агитаторы Ивенецкого района
Барановичской области только в январе 1944 г. провели
450 бесед в деревнях о срыве немецкой мобилизации моло-
дежи в фашистские организации, о положении на фрон-
тах161.
Учащийся средней школы Александр Николаев в годы
войны был в Виленской области помощником командира
взвода, командиром взвода партизанского отряда им. Ле-
нина, комиссаром партизанского агитотряда им. Горького
в бригаде им. Ворошилова. Одновременно он являлся ху-
дожественным руководителем ансамбля песни и пляски.
Во многих селах Вилейской и Витебской областей побыва-
ли артисты и пропагандисты агитотряда. Вот одна из за-
писей в дневнике отряда: «4.IV.44 года. Деревня Ижа. Кон-
церт проведен на улице. Население Ижи и окружающих
деревень пришло на концерт, который прошел с большим
успехом. Присутствовало около тысячи человек. Зрители
сердечно благодарили участников- ансамбля». Деятель-
ностью ансамбля часто интересовались, помогали ему се-
кретарь подпольного обкома КП (б) Б А. А. Монахов и сек-
ретарь подпольного обкома комсомола П. М. Машеров 162.
Школьники-партизаны храбро сражались с врагом и
умирали как герои. В архиве мы нашли не опубликован?
ный ранее материал, повествующий о последних минутах
жизни добрушского пионера, семиклассника Жени Пет-
рякова. Женя активно помогал партизанам, передавал им
добытые у врага документы и оружие. Много искусно про-
веденных операций было на счету юного патриота. Когда
Женя попал в руки фашистов, мужество и стойкость его
привели в ярость палачей. Измученный мальчик, остав-
шись один в тюремной камере, осколком стекла перерезал
себе вену, окрасил кровью кусок материи и перед смертью
успел повязать его вместо галстука 163.
73
Любимцем партизан в Пуховичском районе стал 14-лет-
ний пионер Женя Андреюк. На станции Марьина Горка:
отважный пионер содействовал взрыву блок-поста, в кото-
ром было сконцентрировано управление'всего железнодо-
рожного узла. Фашисты обещали за поимку героя крупную
сумму денег. Во время очередной операции, в которой Же-
ня убил немецкого офицера, его, раненого, схватили гит-
леровцы. На допросе палачи загоняли ему иголки под ног-
ти, ломали пальцы, но мужественный подросток не выдал
места расположения отряда. Перед смертью Женя вос-
кликнул: «Я фашистам не служил и служить не
буду» 164.
Смело и беззаветно сражались с врагом молодые пар-
тизаны и партизанки. За время борьбы с фашистскими ок-
купантами комсомольско-молодежные группы партизан-
ских формирований только в Гомельской, Витебской, По-
лесской и Гродненской областях пустили под откос 1970
вражеских эшелонов, взорвали 709 железнодорожных и
шоссейных мостов, 238 складов, уничтожили 17 самолетов,
75 танков, повредили свыше 30 тыс. рельсов, 349 км теле-
фонной и телеграфной связи. Десятки тысяч немецких сол-
дат и офицеров были выведены из строя *65. В Могилевской
области на 1 января 1944 г. насчитывалось 247 комсомоль-
ско-молодежных подрывных групп, которые только за
1943 г. подорвали 600 вражеских эшелонов, 180 молодеж-
но-комсомольских групп Барановичской области за вторую
половину 1943 г. подорвали 455 эшелонов с техникой и жи-
вой силой противника. Комсомольско-молодежными дивер-
сионными группами Брестской области в 1943 г. пущено
под откос 522 вражеских эшелона, выведено из строя 509
паровозов, уничтожено 4700 вагонов и платформ, разруше-
но и сожжено 144 железнодорожных и шоссейных моста.
Под обломками взорванных эшелонов нашли себе могилу
свыше 7 тыс. гитлеровцев 1ев.
На временно оккупированной территории Советской
Белоруссии под руководством Коммунистической партии
сражались с врагом в партизанских отрядах и подполье
более 50 тыс. пионеров и школьников 167.
На всех участках всенародной борьбы школьники оста-
вались незаменимыми и верными помощниками народных
мстителей. Секретарь ЦК ЛКСМБ К. Т. Мазуров доклады-
вал в Центральный Комитет комсомола Белоруссии: «Ре-
бятишки, до конца преданный народ, и многое могут сде-
.74
лать. Для них партизаны — великие и таинственные герои,
и они помогают партизанам чем могут» 1б9.
Патриотизм и мужество нашей молодежи вызывают
восхищение у честных людей всего мира. Вместе с тем
буржуазные фальсификаторы приложили немало усилий к
тому, чтобы исказить истинное положение вещей, извра-
тить подлинные причины и характер данного явления.
Партийные и комсомольские органы, партизанское ко-
мандование делали все, что было в их силах, чтобы убе-
речь детей от ужасов войны. Гитлеровские поработители,
посягнувшие на свободу и независимость нашей социали-
стической Родины, вызвали к себе всенародную ненависть.
Поэтому не удивительно, что школьник уходил в партиза-
ны, увидев, как фашистские палачи убивали его мать, от-
ца, братьев, сестер, как они издевались над окружающим
населением, уничтожали и грабили все вокруг.
Наш народ горячо любил юных мстителей. «Когда по
деревенской улице шли вооруженные взрослые люди, мно-
го повидавшие на своем веку, то считалось, что ничего в
этом необычного нет. Война есть война. Иное дело подро-
сток, безусый юноша с винтовкой. Не у одной матери дрог-
нуло сердце и навернулась слеза, когда она видела воору-
женных ребят, еще детей, по сути дела. Им бы сидеть за
партами, ходить на экскурсии во время каникул. Но война
позвала и их, и они пошли в бой за свою землю и свой
народ. Поэтому и любовь народная к молодым защитни-
кам была поистине беспредельной» 169.
Коммунистическая партия и Советское государство
высоко оценили боевые заслуги молодежи — партизан и
подпольщиков Белоруссии, легендарное мужество которых
известно всему миру. 37 тыс. юношей и девушек были на-
граждены орденами и медалями СССР, а 29 было присво-
ено звание Героя Советского Союза 17°. За боевые заслуги
в Великой Отечественной войне ленинский комсомол Бело-*
руссии награжден орденом Красного Знамени.
Глава II
ШКОЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ОККУПАНТОВ
В БЕЛОРУССИИ
УНИЧТОЖЕНИЕ СОВЕТСКИХ ШКОЛ,
РАСПРАВЫ С УЧИТЕЛЯМИ И УЧАЩИМИСЯ
В соответствии с разработанными до войны планами
германского фашизма предусматривалась широкая про-
грамма освоения «восточного пространства». Что касается
местного населения, то его рекомендовалось частично
уничтожить, а остальное превратить в рабов германского
рейха. Ставилась задача навсегда отстранить восточные
народы от какой бы то ни было формы государственного
управления и «в соответствии с этим держать их на воз-
можно более низком уровне культуры» '.
Выполнению указанной задачи призвана была содейст-
вовать и так называемая школьная политика оккупантов.
В ее систему включались не только мероприятия по духов-
ному порабощению молодого поколения, но прежде всего
варварское разрушение школ и других учреждений куль-
туры, уничтожение учителей и учащихся.
Об отношении фашистов к культурным ценностям со-
ветского народа красноречиво свидетельствует отданный
генерал-фельдмаршалом фон Рейхенау приказ «О поведе-
нии войск на Востоке». В нем говорилось: «Войска заинте-
ресованы в ликвидации пожаров только тех зданий, кото-
рые должны быть использованы для расположения воин-
ских частей. В остальном исчезновение символов бывшего
некогда господства большевиков, в том числе и зданий, со-
ответствует задачам войны на уничтожение. Никакие ис-
торические или художественные ценности на Востоке не
имеют значения» 2. Такого рода приказы демонстрировали
всему миру варварскую сущность «нового просветительно-
го порядка».
/ Уже 17 июля 1941 г. гитлеровцы захватили местечко
Езерище Меховского района Витебской области. Школьная
и районная библиотеки были сожжены. В разрушенном
здании школы, опутав его колючей проволокой, фашисты
разместили лагерь советских военнопленных 3. В четырех
районах Витебской области — Суражском, Лиозненском,
Маковском, Городокском — было полностью уничтожено
(278]\пкол, сохранилось лишь одно школьное здание.
оа период оккупации немецко-фашистские захватчики
только в Могилевской области уничтожили 568 школ, раз-
рушили 685. Более 200 школьных зданий Брестской обла-
сти было уничтожено полностью, в Барановичской — со-
жжено и разрушено 326 школ, остальные полуразрушены.
Особенно пострадали школы Столбцовского и Слонимского
районов 4.
Варварскому разгрому подверглись просветительные
учреждения районов и городов Минской области, в кото-
рых фашисты сожгли 755 школ. Богатое оборудование фи-
зических, химических кабийетов и мастерских было унич-
тожено или вывезено в Германию. Чудовищны их злодея-
ния в Бегомльском, Червенском, Пуховичском, Плещениц-
ком районах, в городах Борисове, Слуцке, Минске5.
Материальный ущерб, причиненный немецко-фашист-
скими захватчиками народному образованию Белоруссии,
достигал невероятных размеров. Так, по Минской области
он выражался думмой в 385 787 тыс. руб.6, Витебской —
^00 676 тыс. руб7)Гомельской — 196 915 тыс, руб./по По^
Тоцкой — 122ТЗотыс. руб.\
Характеризуя «мероприятия» гитлеровских варваров в
области «школьной политики», газета-плакат ЦК КП (б) Б
«Раздав1м фашысцкую гадзшу» писала:
Усе школы i клубы гараць у агш,
У сё знппчана iMi, разбиа —
Такую «асвету» усюды яны
Нясуць марадзёры, бандыты...8
Всего jb .Белоруссии оккупанты полностью уничтожили
6177 щкол, повредили 2648, нанеся общий ущерб на сумму
1 013^34 тыс. руб.9 За время оккупации в школах респуб-
“лики- был уничтожен также 20-миллионный книжный
Фонд]0?" :	~	~~	-	”
"“"Состервенением уничтожали гитлеровцы работников
народного образования. В Кормянском районе Гомельской
области ими был расстрелян популярный среди населения
сельский учитель М. М. Слепцов, в Чечерском районе по-
вешен учитель С. Я. ХимкевичСВ декабре 1941 г. они рас-
стреляли директора Езерищенской средней школы Витеб-
ской области Т. Э.'~Антипова, учителя Руднянской непол-
----------------------------------
ной средней школы Гришаева с семьей.|27 марта 1944 г. на ;
“базарной площади в г. Лиде фашистские палачи повесили 1
учителей Чуракова и Острейко, трупы которых висели на |
площади восемь суток.
В деревне Лавстыки Октябрьского района Полесской ,
области были сожжены две учительницы: А. А. Ушакова
(60 лет) и Е. М. Гапанович (24 года). Сотнями исчисля-
ется список учителей республики, лучших-представителей
советской интеллигенции, замученных и уничтоженных
оккупантами Только в г.(11олоцке фашисты замучили и
убили свыше 200 человек советской интеллигенции, среди
которых большинство составляли учителя н.	_ ?
' В Скидельском районе Бёлостокской области гитлеров-
цами уничтожено 50 учителей-антифашистов 12, в г. Бара-
новичи и его окрестностях 68 учителей, в Новогрудском
районе — 52 13. Всего по Барановичской области оккупан-
тами истреблено свыше 400 учителей 14.
Сотни представителей учительства Советской Белорус-
сии были замучены в фашистских концлагерях или угна-
ны на каторгу в Германию. Только из Брестской области
фашисты насильственно вывезли на каторжные работы бо-
лее 300 учителей 15.
Осуществляя планы уничтожения советских людей,
гитлеровцы не останавливались даже перед убийством де-,
тей и подростков. Лютую ненависть питали они к совет-
ской молодежи. В одном из приказов германского командо-
вания говорилось: «Особенно безжалостно следует унич-
тожать молодежь, так как она свирепа в своей ненависти к
немцам» 16_, «Миллионы детских улыбок,— писал в 1943 г.
М. Лыньков,— погашены навсегда, сотни тысяч ясных
детских глаз не увидят больше влекущей синевы родного
неба, цветов с родимых полей, золотого сияния солнца на
тихих озерах и реках. Эти глаза закрыты навеки. Украде-
но радужное детство у спасшихся от людоедов, у остав-
шихся в живых, нередко видевших на виселице своих ма-
терей, отцов, сестер и братьев... Миллионы жизней томятся
на немецкой каторге, равносильной смерти...» 17
Только в Брестской области фашисты уничтожили ;
44 953 детей и подростков, на Бобруйщине — свыше 6200
детей 18. В январе 1943 г. в деревнях Осиповичского и Чер-
венского районов оккупанты убили и сожгли 864 детей 19.
В Минске 22 тыс. детей школьного возраста было убито,
сожжено или угнано в фашистское рабство20.
В своем садизме фашисты не гнушались никакими ме-
тодами. В Шелове и Лельчицах они закапывали детей жи-
выми в противотанковых рвах. В Лельчицах немецкие па-
лачи развлекались, ломая позвоночники детей о солдат-
ское колено21. Нельзя без содрогания читать показания
жительницы деревни Тулово, что на Витебщине, Ефро-
синьи Федоровны Смолик, данные ею Чрезвычайной ко-
миссии по расследованию злодеяний немецко-фашистских
захватчиков. «Однажды,— свидетельствует она,— немцы
привезли к Иловому оврагу на двух автомашинах 50 де-
тей. Когда их высадили из машины, то они, ничего не по-
дозревая, весело разбежались по полю и стали рвать цве-
ты. Затем их собрали, раздели, сбросили в яму и стали рас-
стреливать. Некоторых закапывали живыми»22. Поистине
чудовищные злодеяния фашистов не знали границ. 
В Бегомльском районе Минской области было расстре-
ляно, замучено или угнано в немецкое рабство 3708 детей
школьного возраста23. Всего в Германию было насильст-
венно вывезено 24 180 белорусских детей24.	/
Перед своим бегством из Белоруссии гитлеровцы по-
шли на новое гнусное преступление. Как видно из секрет-
ного меморандума, подготовленного 12 июня 1944 г. для
«восточного министерства», командование группы армий
«Центр» собиралось захватить 40—50 тыс. юношей в воз-
расте от 10 до 14 лет, находящихся на оккупированной
территории, и привезти их в империю. Раскрывая тайны
своего чудовищного плана, авторы меморандума писали:
«Это мероприятие ставит своей целью не только предо-
твратить усиление вражеской военной мощи, но и сокра-
тить его биологические потенциалы с точки зрения пер-
спективы на будущее...» 25 Однако наступление Красной
Армии помешало врагу осуществить новое злодеяние.
Таковы некоторые составные части фашистской
«школьной политики», осуществлявшейся в Белоруссии.
Огнем, свинцом и виселицей «сокращали» здесь гитлеров-
цы материальную базу, кадры учителей и даже контин-
гент самих учащихся, чтобы облегчить себе задачу
«школьного образования» на оккупированных территори-
ях на востоке.
Как же осуществлялась немецко-фашистскими захват-
чиками «школьная политика» по отношению к тем детям,
которых они еще не успели уничтожить, осиротить или
вывезти в Германию?
79
Усилия национал-фашистов, направленные в течение
многих лет в самой Германии на дрессировку молодежи в
духе четырех принципов — раса, война, религия, вождь—
не прошли бесследно. Несколько лет фашисты проверяли
свою школу на полной ужасов практике, безнаказанно
порабощая одну страну за другой, безудержно убивая,
нагло ограбляя, тупо уничтожая, слепо повинуясь безум-
ным велениям Гитлера. Вторгаясь в чужие земли, они
стремились и там использовать свой опыт для установле-
ния «новых школьных порядков». «Ту самую политику,—
отмечал В. И. Ленин,— которую известная держава, из-
вестный класс внутри этой державы вел в течение долгого
времени перед войной, неизбежно и неминуемо этот са-
мый класс продолжает во время войны, переменив толькв
форму действия» 26.
Уделяя «школьной политике» особое внимание, гитле-
ровцы, разумеется, в оккупированных районах нашей
страны даже не помышляли о каком-либо образовании,
в общечеловеческом смысле этого слова, для порабощен-
ного населения. «Образование,— говорил Гитлер,— даст
более развитым из них возможность изучать историю, ов-
ладеть историческом опытом, а отсюда развивать полити-
ческие идеи, которые не могут не быть губительными для
наших интересов...» 27 Мысли фашистского фюрера про-
должал следующим образом развивать Борман в письме
рейхсминистру восточных оккупированных областей Ро-
зенбергу от 23 июля 1942 г.: «Ни в коем случае не следует
давать местному населению (на временно оккупированной
территории СССР.— Авт.) более высокое образование.
Если мы совершим эту оплошность, мы сами породим в
будущем сопротивление против нас» 28. В «школьной по-
литике» гитлеровцы придерживались принципа: «В луч-
шем случае приемлемо образование, которое готовит для
нас полезных марионеток» 2Э.
Немецко-фашистские оккупанты, стремившиеся прев-
ратить нашу страну в свою колонию, а советских людей в
рабов германского империализма, принимали меры к то-
му, чтобы резко ограничить народное образование и ис-
пользовать немногие школы в интересах духовного пора-
бощения нашего народа. Эту колонизаторскую политику
фашисты стремились обосновать в своих человеконена-
вистнических директивах. Так, в тайных канцеляриях
рейхсфюрера войск CG оберпалача Гиммлера появился
80
документ «Некоторые соображения об обращении с ли-
цами не немецкой национальности на Востоке». В нем го-
ворилось: «Для не немецкого населения на Востоке не
должно быть никаких других школ, кроме четырехкласс-
ной начальной школы. Начальная школа должна ставить
своей целью обучение учащихся только счету максимум
до 500 и умению расписаться, а также распростра-
нение учения о том, что подчинение немцам, чест-
ность, прилежание и послушание являются божьей
заповедью. Умение читать я считаю необязательным» 30.
Гауляйтер Вильгельм Кубе говорил на этот счет сле-
дующее: «Школьная политика решает самую важную за-
дачу в каждой стране, школьное управление для нас, нем-
цев, вещь сама собой понятная. Государственный муж
Адольф Гитлер видит в управлении народом самую важ-
ную задачу. И оно начинается в школе. К этому мы и
обратились» 31. Продолжая развивать установки фюрера,
Кубе открыто заявил в газете «Минскер цайтунг», что
цель «школьной политики» заключается в онемечивании
белорусской молодежи32.
Исходя из этих задач и проводя политику социальной
демагогии, заигрывая с белорусскими националистами,
стараясь оторвать белорусскую молодежь от русского на-
рода и других народов нашей страны, оккупанты на пер-
вых порах вынуждены были выходить здесь за пределы
своей общей колонизаторской программы, ограниченной
обучением счету що 500 и умению расписаться.
На территории генерального округа «Белоруссия» в
общей структуре нацистского генерального комиссариата
существовал так называемый главный отдел, объединяв-
ший отделы политики, пропаганды, культуры, молодежи
и женский 33. Эти отделы должны были вести пропаган-
дистскую работу среди белорусского населения с целью
его подчинения фашистскому «новому порядку». Отделы
политики, культуры и молодежи занимались также общи-
ми организационными и политическими вопросами, каса-
ющимися школьной жизни, молодежной печати, всех форм
пропаганды среди подрастающего поколения.
Оккупанты предприняли также попытку создания спе-
циальных «органов народного образования». Вся система
народного образования строилась по фашистскому образ-
цу с использованием некоторых черт школьной жизни
царской России или буржуазной Польши.
6 Зак. 1207
81
7 октября 1941 г. гауляйтер Вильгельм Кубе подписал
приказ о создании при генеральном комиссариате так на-
зываемого Инспекториата белорусских школ, который с
наглостью был представлен как «просветительно-школь-
ный белорусский центр» 34.
«Органы народного образования» создавались и на
местах. При городских, окружных, районных органах уп-
равления были организованы так называемые отделы
культуры и просвещения. Главной фигурой фашистских
органов просвещения явились инспектора, которые, одна-
ко, не могли решить самостоятельно ни одного вопроса, не
согласовав его с гитлеровским комиссаром данного комис-
сариата. В первом номере бюллетеня «Беларуская школа»,
издававшегося Инспекториатом белорусских школ, ука-
зывалось: «Окружные инспектора должны сотрудничать с
окружными комиссарами...» 35
Гитлеровцы проводили и практическую линию в
школьном деле. На оккупированной территории Белорус-
сии они прежде всего резко сократили сеть учебных заве-
дений. Характерно,что, ставя перед собой задачу не давать
образования порабощенным народам, фашисты иногда не-
прочь были высказывать некоторые демагогические по-
сулы. Так, они несколько раз обещали открыть в Белорус-
сии некоторые высшие учебные заведения36. На самом же
деле оккупанты никаких вузов здесь не открыли. Это вы-
нуждены были признать, между прочим, и прислужники
гитлеровских поработителей — белорусские буржуазные
националисты 37.
Из общеобразовательных учебных заведений при гит-
леровцах в Белоруссии работало некоторое количество так
называемых «народных», в основном начальных, школ.
В Кобринском районе Брестской области, например, были
открыты только 4 школы 38. В областном центре Витебске
работала одна лишь «народная школа», куда фашисты со
всего города согнали 19 учащихся39. В Минске, по сооб-
щениям оккупационной печати, было открыто в 1941/42
уч. г. всего 6 начальных школ40. А ведь в столице Бело-
руссии накануне войны было 49 общеобразовательных
школ, из них 39 средних, 4 семилетних и только 3 началь-
ных41. Кроме этого здесь до войны юноши обучались в
школах рабочей молодежи и в средних специальных учеб-
ных заведениях. В 1942/43 уч. г. периода фашистской ок-
купации количество «народных школ» в Белоруссии рез-
82
ко уменьшилось. Так, в различных районах Минского ок-
руга их число сократилось от 65 до 100% 42. Иными слова-
ми, прекратилась работа в подавляющем большинстве
школ. Националистическая «Беларуская газета», востор-
гаясь фашистским «новым порядком», сообщила, что в
1943/44 уч. г. на территории Белоруссии работало 5 про-
гимназий 43. Фашистские поработители свели до миниму-
ма школьную сеть на территории временно оккупирован-
ной Белоруссии, где накануне войны работало почти
12 тыс. начальных, семилетних и средних общеобразова-
тельных школ только для детей школьного возраста 44.
Да и могло ли быть иначе там, где под пятой фашист-
ских варваров сжигались и разрушались школы, где фи-
зически истреблялись учителя и учащиеся, где гитлеров-
ские «поборники» начального образования на оккупиро-
ванной территории дошли до такого цинизма, когда стали
рекомендовать учителям проводить занятия под открытым
небом. В одном из наставлений военной комендатуры бур-
гомистрам на территории Витебской области указывалось:
«Такого рода школу можно соорудить в садах, парках,
скверах, под временно оборудованными для этой цели на-
весами и т. п.». Подобные «школы» оккупанты предлагали
создавать «в населенных пунктах, в которых из-за раз-
мещения в них войсковых частей учебная работа за учеб-
ный период невозможна...» 45.
Таковы были материальные и социально-политические
условия, созданные оккупантами, для «развертывания»
«школьной сети» на захваченных советских землях, где
они в перспективе предусматривали только наиболее «гра-
мотных» своих рабов обучать «счету максимум до 500 и
умению расписаться».
«НАРОДНЫЕ ШКОЛЫ» И ИХ АНТИНАРОДНАЯ СУЩНОСТЬ
В тех школах, которые гитлеровцы все же решили от-
крыть, они требовали воспитания Детей в духе покорности
и полного подчинения, преклонения перед «величием»
фашистского рейха, ненависти ко всему советскому. В бе-
лорусских школах, кроме того, оккупанты стремились раз-
вить дух буржуазного национализма, оторвать детей от
всего, что было связано с культурой великого русского на-
рода.
В отравлении детей ядом национализма и антисове-
6'	83
тизма гитлеровцам помогали их продажные лакеи — бе-
лорусские буржуазные националисты. Все оди были соу-
частниками кровавых преступлений гитлеровского фаши-
зма, в том числе и преступлений, чинимых оккупантами
в области народного образования. Буржуазные национа-
листы заняли много руководящих должностей в системе
фашистского Инспекториата белорусских школ, окруж-
ных и районных его отделов. Так, ксендз Гадлевский был
назначен главным инспектором генерального Инспектори-
ата, Евхим Скурат — заместителем руководителя Инспек-
ториата, Я. Найдюк возглавил «Издательство школьных
учебников и литературы для молодежи».
Предоставив своим подручным должности в создании
«беларускага школьнщтва», оккупанты рекламировали
среди населения эту акцию как передачу дела образования
в руки самого народа. Белорусских буржуазных национа-
листов они пытались выдать за подлинных представителей
белорусского народа и тем самым создать видимость пол-
ной его покорности «новым» гитлеровским порядкам.
Вместе с тем фашисты контролировали все действия
своих пособников, смотрели, чтобы те не переусерд-
ствовали на ниве просвещения, имея в виду, что организа-
ция даже примитивных «народных школ» — явление вре-
менное, направленное на ослабление народного сопротив-
ления, полную реализацию гитлеровских преступных
планов. Не случайно поэтому руководителем Инспекто-
риата белорусских шкод гитлеровцы назначили своего
ставленника прибалтийского немца Е. Сивитцу.
Для обмана населения первые «народные школы» в
некоторых районах открывались в «торжественной обста-
новке». Так была открыта прежде всего самая первая «на-
родная школа» в районном центре Смолевичи. На откры-
тии присутствовали сам гауляйтер Кубе и другие высшие
чины оккупационной администрации, в том числе, конеч-
но шеф полиции и руководитель СД. Школе было присво-
ено имя Адольфа Гитлера 46.
Пытаясь вначале заигрывать с населением, маскируя
истинные цели своей колонизаторской политики, оккупан-
ты разрешили открывать и семилетние школы, в частно-
сти, на территории Дзержинского района, где проживало
много белорусов католического вероисповедания, которых
иногда неправильно считали поляками. Здесь, например,
была открыта семилетняя школа в деревне Добринево. Уже
84
в первом учебном году она сделала выпуск окончивших
седьмой класс. Гитлеровцы бдительно следили за инспек-
тированием школ этого района. Но в 1942/43 уч. г., после
нашей победы под Сталинградом и в результате весеннего
наступления 1943 г., стали разбегаться учителя, в том
числе и из Добриневской школы. К лету 1943 г. большин-
ство «народных школ» в Дзержинском районе перестало
работать 47.
Об антисоветском, чуждом духу нашего народа харак-
тере работы так называемых народных школ свидетель-
ствовало открытое и наглое предупреждение, опублико-
ванное в газете белорусских национал-фашистов в самом
начале первого учебного года. Там говорилось: «Каждое
бЬлыпевистское влияние, которое исходит из школы, бу-
дет караться смертью...» 48 Главный инспектор, матерый
разведчик ксендз Гадлевский требовал противопоставле-
ния «народных школ» «всему тому, что вносила... совет-
ская школа» 49.
Такую антикоммунистическую, антисоветскую про-
грамму преподносили фашисты белорусскому народу! Их
политический кретинизм не позволял им понять ту непре-
ложную истину, что белорусский народ в содружестве с
другими народами нашей страны только под руководством
Коммунистической партии, только при Советской власти
достиг невиданного расцвета своей культуры, ликвидиро-
вал вековую неграмотность, осуществил всеобщее началь-
ное образование, создал свыше трех с половиной тысяч
средних и неполных средних школ, 128 средних специаль-
ных учебных заведений, 25 вузов50. И вот теперь фаши-
сты требовали изгнания из школ «большевистского влия-
ния». Естественно, что антикоммунистическая, антисовет-
ская политика гитлеровцев в школьном образовании не
могла иметь и не получила поддержки народа на захва-
ченных оккупантами территориях СССР.
Первым делом «реформаторы народного образования»
сочли необходимым внедрить в «новую» школьную жизнь
фашистские порядки, противопоставляя их традициям со-
ветской школы. «Прежде чем обрабатывать детей в духе
Новой Европы,— отмечалось на страницах профашистско-
го журнала,— необходимо создать соответствующий
школьный режим, который должен помочь внедрению в
натуру ребенка качеств этого духа» 51.
В школах было введено новое фашистское приветствие.
85
Входя в класс, учитель должен был выбрасывать правую
руку вперед с приподнятой вверх ладонью и произносить:
«Хайль Гитлер!» или выкрикивать националистический
лозунг: «Жыве Беларусь!» Учащиеся обязаны были отве-
чать в той же форме52. Перед началом занятий учитель
должен был ежедневно в течение 30 мин. проводить с деть-
ми беседы на тему о «новой Европе», о задачах «нового
порядка» в Белоруссии, о поражениях большевиков, о
биографии Гитлера и его сподвижников и т. д.53 В каждом
классе вывешивался портрет Гитлера, по обе стороны ко-
торого прикреплялись два белорусско-националистических
флага 54.
Общему духу такой школы соответствовал и внутренний
школьный режим. Гитлеровские палачи и здесь устанав-
ливали свои лагерные порядки. Ученикам присваивались
порядковые номера, вводилось физическое наказание55.
«Временный школьный порядок», подписанный гау-
ляйтером Кубе, предусматривал для учителя право нака-
зания школьников56. Закон разрешал избивать учащихся
палками, «но не более 6 (шести) ударов на ученика» 57.
Специальным приказом Кубе уточнялось, что физическое
наказание вводится как для мальчиков, так и для дево-
чек 58.
А как цинично-издевательски звучит оговорка, которую
делали колонизаторы: «Право наказания не должно пере-
ходить границ, угрожающих здоровью ребенка» 59.
Если внешняя сторона школьной жизни носила столь
реакционный характер, то внутреннее ее содержание еще
более должно было являть свою антинародную сущность.
Все школьные программы строились соответственно це-
левым установкам, возлагаемым гитлеровцами на «народ-
ную школу». В программах начальных классов много
учебного времени отводилось изучению немецкого языка
и труду. В программах пятых—седьмых классов также
большое место уделялось изучению немецкого языка, ис-
тории и географии Германии, истории создания «Новой
Европы» и биографии Гитлера 60. Должны были изучаться
история и география Белоруссии, природоведение, физи-
ка, химия, но названия этих дисциплин совершенно не
соответствовали их подлинному содержанию.
Что касается немецкого языка, то ему уделялось осо-
бое внимание. «Теперь, когда Белоруссия присоединяется
к новой Европе,— указывалось в обращении профашист-
86
ского журнала к ученикам,— для нашего благосостояния,
для возрождения и развития белорусской культуры мы
должны овладеть иностранными языками, и в первую оче-
редь языком великого немецкого народа, который освобо-
дил нас от иностранцев. Немецкий язык является самым
богатым языком в мире» 61. Гитлеровцы искусственно пы-
тались насаждать его в школах, отводя этому предмету
наибольшее количество учебных часов. По учебному пла-
ну семиклассных «народных школ» на его изучение ухо-
дило больше времени, чем, скажем, на физику, химию,
обществоведение, историю, географию вместе взятые62.
В четвертых и седьмых классах «народной школы» в обя-
зательном порядке был установлен выпускной экзамен по
немецкому языку63.
Реакционная деятельность националистов в области
просвещения особо проявилась в «реформе» белорусского
языка, а также в попытке издания на основании этой ре-
формы антисоветских, .фашистских школьных учебников.
В своих «теоретических» работах и на практике (соз-
дание словарей, правописание, терминология, художест-
венная литература) националисты стремились задержать
развитие белорусского языка. Националистические «тео-
рии» о так называемом самобытном пути развития бело-
русского языка имели ярко выраженный реакционный
характер. Вводя в белорусский язык архаизмы из различ-
ных средневековых документов, отрывая язык от жизни,
от живой народной речи, выбрасывая из словаря интер-
национальные, революционные и однородные с русским
языком слова, националисты боролись за отрыв Белорус-
сии от России. При. Инспекториате белорусских школ в
1942 г. даже была создана специальная «Комиссия по под-
готовке белорусского правописания» 64. Вместо общепри-
нятых в щивой литературной белорусской речи слов «ко-
миссия» пыталась ввести в лексику искусственно выду-
манные. Так, ученики обязаны были усваивать «новые
белорусские слова» типа «вызыск» (эксплуатация), «за-
мык» (блокада), «бядота» (пролетарий), «пярозрынь»
(революция), «паспалпы» (всенародный), «бальтыцю»
(балтийский), «хоцыа-няхоцый» (волею-неволею) и т. д.
Была предпринята попытка ввести еще в белорусском
языке и латинский алфавит, чтобы тем самым полностью
уничтожить исторически сложившуюся орфографию бело-
русского языка (кириллицу) и полностью изолировать его
87
от русского языка. АргументйроваЛось это «новшество» в
журнале «Беларуская школа» так: «...латинским алфави-
том пользуется вся Европа, и Белоруссия, которая окон-
чательно присоединяется к европейской культуре, долж-
на принять этот способ выражения культуры» 65. Приказом
рейхсминистра восточных оккупированных областей Ро-
зенберга от 25 июля 1942 г. в 1942/43 уч. г. в «народных
школах» Белоруссии начал вводиться латинский алфа-
вит еб.
Проводя «реформу» белорусского языка, националисты,
естественно, стремились закрепить свое «приобретение» в
народе и прежде всего среди молодежи. Они делали став-
ку на «народные школы», которые, по их мнению, первы-
ми должны принять «новый язык» и уже дальше распро-
странить его среди населения. Этой цели должны были
служить новые Школьные учебники, инструкции, учебные
программы и планы в «народных школах».
2 декабря 1941 г. Кубе издал официальный приказ
«О запрещении использования советских и польских
школьных учебников» 67, Националистические «деятели»
лихорадочно принялись за составление своих школьных
учебников, программ и т. д. Только за год существования
Инспекториата (до 7 ноября 1942 г.) они подготовили к
печати около 20 названий учебников 68, содержание кото-
рых было пропитано фашистским духом и характерными
для нацистской идеологии бредовыми теориями. Кроме
того, они еще писались на «новом белорусском» языке с
применением латиницы. Однако известно, что гитлеровцы
в своих планах делали ставку на свертывание каких бы то
ни было белорусских «народных школ», поэтому они сдер-
живали даже «патриотические» порывы буржуазных на-
ционалистов.
Я. Найдюк, руководивший издательством, неоднократ-
но обращался к немецким властям с просьбой разрешить
печатание новых школьных учебников. Так, 20 декабря
1943 г. по поводу издания «Книги для чтения» в 3 классе
«народной школы» Я. Найдюк обратился с письмом к ру-
ководителю отдела политики при генеральном комиссари-
ате: «В связи с тем, что отсутствие в школах учебников
дает себя чувствовать...— вопил этот холуй.— Прошу Вас
покорно как можно скорее проверить вышеупомянутую
книгу и разрешить ее издание» 69. Но просьбы о разреше-
нии издания даже этих реакционных учебников отклоня-
88
лись фашистами. Несмотря на то, что в Минске 1 июля
1942 г. было образовано специальное «Издательство учеб-
ников и литературы для молодежи», издание учебников,
по признанию самого Инспекториата, «к сожалению, сто-
ит на мертвой точке» 70.
Позже выяснилось, что оккупанты рассматривали все
данные вопросы и решали их отнюдь не в Минске, а в
Берлине. В связи с этим белорусские национал-предатели
завязали со своими хозяевами лакейскую переписку, ко-
торая тянулась до полного изгнания фашистских оккупан-
тов с советской земли71.
Гитлеровцы разрешили националистам издавать лишь
журналы «Беларуская школа» и «Школа i жыццё», в ко-
торых давался в фашистско-националистическом духе
угодный для оккупантов учебный материал. Только с
большим трудом фашистские наемники вырвали у своих
хозяев, как подачку, разрешение на издание нескольких
«учебников». Среди них к концу оккупации Белоруссии
вышли набранные латинским шрифтом «Беларуси! леман-
тар» П. Киселя, «Беларуси! правашс» А. Лесина, «Збор-
шк арыфметычных задач i прыкладау для I i II клясы на-
роднае школы» 3. Добриньской и др., «Кшжка вучыцца
чытаць i шсаць лащнщаю» Я. Станкевича.
В результате гитлеровцы вынуждены были в годы сво-
е» временной оккупации Белоруссии допустить пользо-
вание в открытых ими школах и советскими учебниками.
Но во что оккупанты превращали эти школьные пособия?!
По их требованию из советских учебников удалялись порт-
реты руководителей партии и государства, вычеркива-
лись слова, вырывались страницы72. Вскоре в школах,
находившихся под контролем немецко-фашистских окку-
пантов, вообще не стало не только никаких учебников, но
даже самых необходимых пособий. «Беларуская газета»
признавала, что в школах нет бумаги, нет наглядных по-
собий 73.
Большие надежды оккупанты возлагали на препода-
вание в «народных школах» дисциплин исторического
цикла. На конференции так называемых школьных ин-
спекторов руководитель Инспекториата белорусских школ
Сивитца давал такую установку: в преподавании необхо-
димо «проводить идею обособленности белорусской исто-
рии от русской, тесных связей между историей Германии
и Белоруссии» 74. Этой установки придерживался в даль-
89
нейшем составитель «учебника» Я. Найдюк. В 1944 г. был
опубликован его грязный пасквиль «Беларусь учора i сён-
ня». Исполняя волю своих хозяев, Я. Найдюк в этой кле-
ветнической книжке проводит линию разжигания вражды
не только между белорусами и русскими, но и между
представителями других славянских народов. Особенно
старались составители учебных статей и пособий по исто-
рии для «народных школ» обосновать «родственные» свя-
зи между Германией и Белоруссией. Им даже было разре-
шено объявить Белоруссию родиной арийской расы.
В учебной статье «Из истории Белоруссии» так прямо и
сказано: «...родиной арийцев была Белоруссия, Минщина
и Пинщина в частности». Отсюда следовал созданный в
нацистском варианте лженаучный вывод, что «белорусы
принадлежат к семье народов арийского происхожде-
ния 75 и являются, таким образом, чуть ли не кровными
братьями оккупантов.
Соответственно таким целевым установкам на страни-
цах учебно-пропагандистского журнала «Беларуская шко-
ла» пестрели темы, не имеющие'ничего общего с историей
Белоруссии. Например, для четвертого класса программа
предусматривала следующие темы: «Белоруссия и Герма-
ния», «Германия после Версальского договора», «Борьба
с Версальским договором внутри Германии», «Адольф
Гитлер», «Белоруссия в строительстве новой Европы» и
т. д.76
Не отличались научностью и предметы естественно-
математического цикла. Например, назначение географии
Белоруссии состояло в том, чтобы «обособить физический
тип белоруса от русского, украинца, латыша, литовца» 77,
чтобы уяеники усвоили «новые» границы Германии78.
В пояснительной записке к программе по природоведению
указывалось, что в «народной школе» нет необходимости
давать строго и систематически курс разных отраслей
природоведения, например ботаники, зоологии и т. д. По
мнению фашистских «просветителей», этот курс себя оп-
равдает, если ученики усвоят следующие темы: «Понятие
о расах», «Характеристика рас», «Арийская раса как выс-
шая культурно-цивилизованная раса человечества»79
и т. д. В отношении физики особо указывалось, что «глу-
бина знаний», которые даются ученикам, может быть до-
статочной, «если они уже понимают возможность преоб-
разования механической энергии в энергию электрическую
90
и энергии электрической в механическую». Что касается
решения физических задач, то здесь же указывалось сле-
дующее: «Знание формул не требуется вообще: задачи по
физике решаются без применения формул» 80. В программе
по химии (ей в седьмом классе отводился всего один час
в неделю) говорилось: «Задача нашей семилетней школы
состоит в привитии ученику ряда практических знаний из
отрасли химии, которые встречаются ежедневно в
жизни» 81.
Венцом всей науки в «народной школе» считалось «об-
ществоведение», по’ своему содержанию напоминавшее
расоведение — предмет, который фигурировал в школах
гитлеровской Германии. Программа этого курса резко
подчеркивала (в национал-фашистском понимании, ко-
нечно) такие элементы общественной жизни, как «демо-
кратизм, социализм, парламентаризм, победу над ними
национального социализма и отсюда вытекающее поня-
тие новой Европы» 82.
Тексты для учебных статей по всем предметам цели-
ком переводились из фашистских школьных учебников 83.
В системе национал-фашистского обучения и воспита-
ния в «народных школах» важное место отводилось рели-
гии. «Закон божий» обязан был фигурировать во всех
«народных школах». «Нам нужна сейчас школа, которая
учит уважать бога...» 84— писали оккупанты. Религиозное
воспитание ставило своей целью выработать у учащихся
повиновение, услужливость, подчинение требованиям
«нового порядка» 85. Привлекая школьников к исповеди,
церковники пытались разузнать у них о «зачинщиках
коммунистической пропаганды», о местонахождении пар-
тизан и подпольщиков 86, Нередко можно было наблюдать
и такую картину, когда в деревню привозили священника
с церковным детским хором для «торжественного богослу-
жения и освящения школы» 87.
Формируя для себя армию рабов, гитлеровцы посред-
ством системы «народных школ» старались психологиче-
ски подготовить белорусскую молодежь к незавидной
участи колониальных рабочих. В школы были посланы
так называемые «Тлумачэнш да складання працоунага
пасведчання», где указывалось, что всех выпускников не-
обходимо ориентировать на освоение сельскохозяйствен-
ных и рабочих профессий: кузнецов, трубочистов, санита-
ров и т. п.88
91
Общим целям реакционнейшей «школьной политики»
оккупантов соответствовало и комплектование педагоги-
ческих кадров. Известно, что сами по себе учебные планы
и программы еще ничего не решают. Их необходимо реа-
лизовать. И здесь главную роль призван был сыграть
учитель. Профиль учителя белорусской «народной школы»
был четко определен на состоявшейся 15 декабря 1941 г.
так называемой всебелорусской конференции школьных
инспекторов, где «присутствовал Кубе. Здесь было офици-
ально заявлено, что «как немецкие учителя сыграли боль-
шую роль в возрождении Германии, так и белорусские
учителя должны сыграть большую роль в возрождении
белорусского народа»89. Вскоре оккупанты*показали на
практике, как следует понимать подбор педагогических
кадров для «возрождения» Белоруссии.
Гитлеровцы привлекали к учебно-воспитательной ра-
боте лиц, на которых с уверенностью могли положиться.
И не важно, что они зачастую вообще были далеки от пе-
дагогики, главное, чтобы они хорошо вошли в ту роль,
которая им отводилась. В инструкции «О порядке назна-
чения учителей» указывалось, что ими могут быть и лица,
окончившие духовные академии, духовные семинарии,
женские духовные училища. И далее: «Лица, осужденные
до войны, а также их близкие родственники пользуются
преимуществом при получении работы перед другими при
одинаковых иных условиях» 90. Однако такая система от-
бора педагогических кадров с самого начала уже не удов-
летворяла оккупационные власти по причине далеко не
достаточного контингента требуемой «категории» специа-
листов.
Тогда «организаторы белорусского просвещения» пред-
приняли попытку подготовить учителей через наспех ор-
ганизованные двухнедельные и шестимесячные курсы, а
также учительские семинарии, куда под угрозой вывоза
в Германию была согнана часть белорусской молодежи.
Однако открытые педагогические курсы или семинарии не
решили поставленную задачу по ряду причин. Основной
из них было нежелание молодежи там учиться, готовиться
к пропаганде фашистской идеологии.
В ряде мест развернули активную работу подпольные
комсомольско-молодежные организации, созданные среди
курсантов и семинаристов и подрывающие идеологические
«кузницы педагогических кадров» изнутри91. Оккупаци-
92
онные власти стали привлекать на работу в принудитель-
ном порядке местных учителей, оказавшихся в силу раз-
личных причин на оккупированной территории. Гитлеров-
цы тогда и не предполагали, что этим самым они ставят
под большое сомнение и свои учебные планы и програм-
мы, а равно и выполнение основных задач, которые они
выдвигали перед «народными школами».
Известно, что, ограничивая образование детей началь-
ной школой, фашистские колонизаторы были принципи-
ально против всеобщего обучения. Один из фашистских
деятелей Раушнинг в книге «Гитлер мне говорил» пишет:
«И навсегда нужно покончить с тем, что называется все-
общим обучением. Всеобщее обучение — это отрава, наи-
более опасная, разлагающая. Для каждого класса должен
быть выработан образовательный ценз, а внутри класса —
для каждой группы. Полная свобода обучения является
привилегией избранных и тех, кого они допускают в свою
среду. Будучи последовательными, мы представляем боль-
шой массе благо неграмотности» 92. Парадоксальным и да-
же диким может показаться на первый взгляд на этом
фоне требование фашистских оккупационных властей в
Белоруссии посылать детей в школы в обязательном по-
рядке 93. В одном из своих объявлений гауляйтер Кубе да-
же угрожал: «Кто не будет посылать своих детей в школу,
тот должен быть наказан» 94.
Зачем понадобились гитлеровцам такие трюки? Буду-
чи врагами всеобщего образования, они своими варварски-
ми мерами преследовали совершенно иные цели. Им хо-
телось вырвать детей из-под влияния социалистической
идеологии, сделать их уже с малых лет послушными ра-
бами своего режима. В наставлении бургомистрам, где
гитлеровское военное управление рекомендовало прово-
дить занятия под открытым небом, одновременно выдви-
галось требование «прилагать все усилия к тому, чтобы
школьная молодежь находилась под присмотром» 95. Им
важно было, чтобы наша молодежь находилась у них под
присмотром, чтобы она им повиновалась, служила. Вот
поэтому-то фашистские демагоги и колонизаторы в своей
закрытой переписке вместо выражения «всеобщее обуче-
ние» употребляют — «общешкольная повинность» 96. Та-
кая трактовка, конечно, вполне согласуется с требованием
наказывать тех родителей, которые не посылали своих
детей в школу. Чтобы удержать детей под своим влияни-
93
ем и не допустить их тайного обучения в сойеТсйом Духе
за пределами фашистских школ, гитлеровские оккупанты
запретили частное преподавание 97.
Правильно сориентироваться в проводившейся герман-
скими фашистами политике духовного гнета и порабоще-
ния помогали трудящимся Коммунистическая партия и ее
подпольные организации в тылу врага. Не желая, чтобы
фашисты оскверняли своей человеконенавистнической
идеологией сознание подрастающего поколения, родители
чаще всего не пускали своих детей в школы, находивши-
еся под контролем оккупационных властей. Да и сами
учащиеся не хотели посещать эти школы.
Для советских людей естественной была самая гуман-
ная в мире коммунистическая идеология, идеалами кото-
рой, как подчеркивается в программе КПСС, является
«утверждение подлинно человеческих взаимоотношений
между людьми, между народами, освобождение человече-
ства от угрозы истребительных войн, установление на зем-
ле всеобщего мира и свободной радостной жизни для всех
людей» 98.
Глава III
СОВЕТСКИЕ ШКОЛЫ В ТЫЛУ ВРАГА
ПО СОВЕТСКИМ ПРОГРАММАМ И УЧЕБНИКАМ
Поистине всенародная борьба, которую вели советские
люди под руководством Коммунистической партии против
немецко-фашистских захватчиков, включала в себя и со-
противление гитлеровской школьной политике. Коммуни-
стическая партия и Советское правительство разоблачали
в целом захватническую, колонизаторскую политику фа-
шистских поработителей, их кровавый оккупационный ре-
жим, поднимали народ на священную борьбу против ино-
земного нашествия. Система этих общих мероприятий пар-
тии и правительства включала, естественно, и борьбу
против фашистской человеконенавистнической идеологии,
против мракобесия «школьной политики» оккупантов.
Еще в начале войны известный классик белорусской
литературы Кузьма Чорный писал: «Немецкий фашизм
угрожает нашим детям не только уничтожением. Немец-
кая гадина имеет, еще намерение залезть в душу наших
детей... опустошить ее, посеять в ней отраву безразличия
к родной земле. Гитлеровские полчища будут пробовать
онемечить наших детей, уничтожать и отдавать на поги-
бель и забвение родное, белорусское» '.
Партия проводила ряд специальных мероприятий, на-
правленных против фашистской политики так называемо-
го народного образования. В эту работу широко включа-
лись подпольные партийные и комсомольские органы. Так,
в письме от 20 ноября 1942 г. секретаря ЦК ЛКСМБ
М. В. Зимянина Тюдпольным обкомам и уполномоченным
ЦёнтрйЛЬйбГО~Квмитета комсомола указывалось: «Комсо-
мольские организации должны работать не только с деть-
ми, но и с родителями, разоблачать перед ними людоед-
скую политику гитлеровцев и по отношению к детям...
бороться против фашистской школы как средства онеме-
чивания нашей детворы» 2.
Центральным Комитетом и подпольными обкомами
партии и комсомола выпускались листовки, разоблачаю-
щие гитлеровскую «просветительскую политику» и призы-
вавшие население бойкотировать «народные школы» 3. На
заседании бюро ЦК ЛКСМБ 20 ноября 1942 г. был утвер-
жден план выпуска листовок йа месяц, в том числе и
о сущности немецкой школьной политики 4. В плане меро-
приятий ЦК ЛКСМБ по борьбе в тылу противника под-
черкивалась необходимость «использовать все легальные
возможности, в том числе проникновение... в школы... для
развития большевистской политической, подрывной и раз-
ведывательной работы против врага» 5.
Эти мероприятия осуществлялись подпольными пар-
тийными и комсомольскими органами. Большая работа
проводилась с учителями «народных школ». Член Брест-
ского обкома и секретарь Кобринского райкома комсомола
Ф. М. Алисиевич в мае 1944 г. докладывал Центральному
Комитету ЛКСМБ о своих посещениях одной из школ сле-
дующее: «Несколько раз встречался с учителями школы,
беседовал о работе среди детей, какие материалы нужно
преподавать, проверял рабочие планы учителей, два раза
выступал перед ребятишками в школе. В результате про-
веденной работы среди учителей и ребят закон божий в
этой школе не преподается (даже иконы из класса убра-
ны), все статьи, насыщенные гитлеровской пропагандой,
детям не преподносятся. Все остальные учебники (кроме
журнала для школьников «Мал! друз!») 6 советские...
В школе вреда детям гитлеровской пропагандой не нанесе-
но...» 7 Партийные и комсомольские органы создавали под-
польные организации даже в самих «народных школах»,
что содействовало активизации борьбы против «школьной
политики» оккупантов. Вот что писал тогда первый секре-
тарь Центрального Комитета Компартии Белоруссии
П. К. Пономаренко: «С невиданным ожесточением и упор-
ством разгорелась непримиримая идеологическая борьба
в защиту идейного мировоззрения советских людей, основ
их жизни, борьба против фашистской идеологии и меро-
приятий, проводимых гитлеровским государством на окку-
пированных советских территориях» 8.	*
В бойкоте открытых в условиях фашистского оккупаци-
онного режима так называемых народных школ большую
роль сыграло сопротивление широких масс гражданского
невооруженного населения, входившее составной органи-
ческой частью во всенародную борьбу против гитлеровских
захватчиков. Прежде всего многое зависело от самих ро-
96
дителей, которые не хотели, чтобы фашистские мракобе-
сы морально калечили и уродовали их детей. Несмотря на
штрафы, прямые угрозы со стороны немецких властей, ро-
дители не посылали детей в школы, в которых не было
налажено подпольное обучение по советским програм-
мам, не посещали родительские собрания, разъясняли сво-
им детям людоедскую сущность фашистской «школьной
политики», часто проявляли инициативу в организации
тайного обучения детей на дому.
Нежелание населения посылать детей в фашистскую
школу признают сами оккупанты. В одном из писем Сло-
нимского гебитскомиссара генеральному комиссару в Минск
от 7 июля 1942 г. сообщается, что в Слонимском округе ни
один учащийся сельскохозяйственного учебного заведения
не подал документов для дальнейшего продолжения за-
нятий 9.
За непосещение детьми школ только по Минскому
округу в 1941/42 уч. г. оккупационными властями было
наложено на родителей 1466 взысканий, в том числе
оштрафовано 1030 человек10. Профашистская «Барано-
вичская газета» от 17 сентября 1942 г. писала, что «пере-
ход народных школ на латиницу вызывает у белорусского
населения явное неспокойствие» 11.
Нередко пассивные формы бойкота немецкой оккупаци-
онной политики в области «просвещения» родителями уча-
щихся выливались в активные: уничтожались приказы,
распоряжения оккупантов по «народным Школам», выве-
шенные в качестве объявлений, фашистские школьные
учебники и журналы.
Для избавленйя трудящихся Белоруссии от идеологи-
ческого порабощения в борьбу против «школьной полити-
ки» оккупантов включились народные мстители. В зонах
своего влияния партизаны не допускали издевательства
над обучением детей. Учительница Дмитриевской средней
школы Кличевского района М. Г. Шамаль рассказывает,
что осенью 1941 г. бургомистр вызвал в Кличев учителей
с целью организации школьного дела. Но руководители
районного партийного подполья и местного партизанского
отряда'запретили открытие фашистских школ. Учительст-
во слушало голос нашей партии и Советской власти, а не
окрики оккупантов, и фашистские школы на территорий
района созданы не были 12.
Вот как характеризует борьбу населения против
7 Зак. 1207	97
«школьной политики» оккупантов и помощь партизан в
этой борьбе один из секретарей Минского подпольного об-
кома КП (б) Б И. Д. Варвашеня. «В ряде районов гитле-
ровцы начали организовывать белорусские школы с фаши-
стской программой,— вспоминает он.— Местные жители
отказались посылать своих детей в эти школы. Но приказ
оккупационных властей гласил: кто не будет посылать де-
тей в школу, будет наказан по законам военного времени.
Отдельные родители под страхом вынуждены были отправ-
лять детей в школу. Мы пришли на помощь населению, и
после этого фашистские школы вскоре прекратили свое
существование» 13.
Так было и в других зонах активного действия совет-
ских партизан. Там тоже закрывались так называемые
«народные школы» или они не в состоянии были «нормаль-
но работать», т. е. систематически отравлять сознание уча-
щихся ядом фашистской идеологии 14. Народные мстители
заставляли тех учителей, которые верно служили гитлеров-
ским оккупантам, прекращать работу и подбирали на их
место советских патриотов. При содействии учителей, ро-
дителей и учащихся партизаны часто ночью устраивали
облавы на «народные школы» и уничтожали всю имевшую-
ся там фашистскую литературу и учебники. Фашистские
оккупационные власти с тревогой констатировали массо-
вые факты похищения и уничтожения «неизвестными ли-
цами» и партизанами журналов «Беларуская школа» 15.
Интересны и разнообразны были формы обструкции
фашистской «школьной политики» со стороны самих уча-
щихся. Во многих случаях ученики «народных школ» вели
борьбу против насаждавшихся там порядков организован-
но, под руководством подпольных партийных и комсомоль-
ских органов и организаций. В этом плане большой инте-
рес представляет' факт, приведенный в книге секретаря
подпольного Вилейского обкома КП (б) Б И. Ф. Климова
и Н. Е. Гракова «Партизаны Вилейщины».
Гневом и ненавистью встретили фашистских оккупан-
тов школьники Козянской семилетки Вилейской области.
На нелегальном комсомольском собрании ребята постано-
вили: всем комсомольцам считать себя мобилизованными
и активно участвовать в защите Родины. Осенью 1941 г.
оккупанты объявили о возобновлении занятий в школе.
Один из учителей, сын священника И. Наронович, ненави-
девший Советскую власти, рещид, что, наконец, пробил
98
его час. Чтобы вырвать школьную молодежь, как он гово-
рил, «из лап коммунистического дьявола» и вернуть ее в
лоно православной церкви, Наронович попытался вовлечь
школьников в церковный хор.
Понимая сложность этой задачи, мракобесы решили
пропустить всех комсомольцев через исповедь и причастие
с тем, чтобы заодно выведать, не занимается ли кто-ни-
будь из комсомольцев «крамольными делами против бога
и власти».
Положение оказалось сложным. Комсомольцы собра-
лись у Валентина Якимовича. При разговоре участвовал
его отец Владимир Александрович Якимович, старый член
КПЗБ. Собрание постановило: в церковь пойти, но ов ис-
поведи и причастия отказаться.
В назначенный день все школьники-комсомольцы при-
шли в церковь. Священник скороговоркой совершил пред-
шествующее исповеди молебствие, затем членораздельно
изложил цель исповеди и потребовал от каждого раскрыть
перед ним, как посланником божьим, свою грешную душу,
рассказать о самых сокровенных своих «проступках» про-
тив бога и власти. Но к священнику никто не подошел. Эта
дерзкая политическая пощечина школе и церкви со сторо-
ны учащихся разнеслась по всему местечку и вызвала пол-
ное одобрение его жителей.
На следующий день И. Наронович, нервничая, бегал по
классу, ругал коммунистов, комсомольцев, Советскую
власть, угрожал страшными муками ада на том свете и не
менее страшной расправой на этом тем, кто поддался вли-
янию коммунистов. «Не может быть,— кричал Нароно-
вич,— чтобы за полтора года вы все стали коммунистами.
А ну, коммунисты, встать!» Первыми, не оглядываясь на-
зад, встали сидевшие впереди комсомолки Г. Якимови^г
В. Умнирович, М. Мацук, В. Александрович. За ними мгно-
венно поднялся весь седьмой класс. Наронович не ожидал
этого и, как исступленный, выбежал из класса. Учащиеся
и их родители ждали ответной реакции. Но ее не последо-
вало: учитель и церковь вынуждены были молча прогло-
тить эту пилюлю. Учащиеся передали Нароновичу аноним-
ное письмо, в котором предлагали ему, если он хочет жить,
вести себя по-человечески. Весной 1942 г., когда занятия
кончились, всех учащихся школы оккупанты пытались от-
править на каторгу в Германию, но большинство из них
ушло или в партизаны, или в подполье 1е.
7*
99
Патриотическая активность белорусских ребят,
высту-
павших против фашистских школьных порядков, не может
до сих пор не вызывать нашего восхищения и чувства гор-
дости за юных советских граждан.
Фашистские демагоги, виновные в убийстве сотен ты-
сяч советских детей, с откровенным цинизмом предприни-
мали попытки создать видимость внимания и заботы о под-
растающем поколении. Палач белорусского народа Кубе
также счел необходимым показать себя подобным детолюб-
цем. Для этого он приказал собрать в помещении минско-
го гостеатра учащихся городских школ якобы для прове-
дения праздника новогодней елки. Заранее была заготовле-
на торжественная речь. Для участия в празднестве были
приглашены важные военные чиновники, архиепископ,
руководители «СБМ».
Когда заполнились места в зале и на балконах театра,
Но
помещение со всей своей свитой вошел
гауляйтер.
в

ему так и не удалось «произвести впечатление» заготов-
ленной речью. Выступления Кубе и священнослужителя




были сорваны дружными далеко не приветственными воз-
гласами детей. Собрание пришлось закрыть 17.
До сих пор сохранились документы, свидетельствующие
о том, что объектами, привлекающими «пристальное вни-
мание» советских детей в «народных школах», были обыч-
но портреты Гитлера, которые после обстрела из рогаток
«приходили в негодность» 18. Вот, что сообщал, в частно-
сти, в своей докладной записке руководитель отдела куль-
туры и просвещения Минского городского комиссариата от
19 февраля 1943 г.: «В школе № 1 во время большого пе-
рерыва ученики затеяли игру в войну, причем в ход были
пущены рогатки, в результате чего был пробит портрет
Гитлера. ... Нами установлено, что и в других школах дис-
циплина также не на высоте» 1Э.
В одной из докладных записок Минского подпольного
обкома партии Центральному Комитету КП (б) Б дается
характеристика состояния просвещения в ряде районов об-
ласти, в которой указывается, что население и учащиеся
срывают попытки оккупационных властей принудительно
онемечить детей. Учащиеся отказываются от посещения
«народных школ». На стенах таких школ можно увидеть
надписи: «Долой фашистскую школу!», «Да здравствует
советская школа!». Во время перерывов дети поют совет-
ские песни 20.
100
Важным звеном в борьбе против «школьной политики»
гитлеровцев было само советское учительство. Подпольные
партийные органы вели с педагогами специальную работу
в этом направлении. Так, например, на совещании учите-
лей Рогачевского района Гомельской области, проходив-
шем в январе 1942 г., учителя-подпольщики вручили неле-
гально всем собравшимся сводку Совинформбюро, где под-
водились итоги наступательных боев Красной Армии за
шесть недель. На этом совещании не было ни одного учи-
теля, выступившего с предательским призывом 21. 5 мая
1942 г. борисовский окружной комиссар сообщал о том, что
партизаны распространили среди учителей листовку, в ко-
торой говорится: «Закрывайте школы. Освобождайте стены
от фашистских плакатов...» Заканчивалась листовка сло-
вами: «Да здравствует 1 Мая!» 22.
Учителя заняли достойное место в борьбе нашего наро-
да против стремления оккупантов использовать школу в
своих колонизаторских целях. К чести многочисленной
армии советских учителей, очутившихся на территории,
оккупированной врагом, следуем сказать, что большинст-
во из них вместе с народом выражало активный протест
против школьной политики фашистских оккупантов, вело
борьбу против духовного порабощения нашей молодежи.
Многие учителя не только не шли работать в школы, на-
ходившиеся под контролем гитлеровских оккупационных
властей, но всячески старались сорвать работу этих школ.
Они не приходили на занятия 23, укрывали от фашистов
школьное оборудование и учебники 24. Когда же фашистам
становилось известно об их подрывной деятельности, учи-
теля вместе с учениками оставляли школу и уходили в
партизаны. Так, например, в Каменской Слободе Бобруй-
ского района заведующий школой комсомолец Михаил
Алай всю воспитательную работу направлял против немец-
ких властей. Когда его стали подозревать в этом, он с уче-
никами разобрал здание школы и со старшими из них
ушел в партизанский отряд25. В деревнях Круглоневка,
Победа, Каменка, Старое Село, Гороховка, Макаровка и
Ясень Бобруйского района по предложению народных
мстителей учителя демонстративно отказались преподавать
биографию Гитлера и «закон божий». После безуспешных
попыток со стороны оккупантов восстановить «порядок»
школы перестали работать совсем 2е.
Большую самоотверженность и инициативу проявили
101
учительница Колодищанской школы Минского района
Е. С. Крицкая, учительница Янушковичской школы Логой-
ского района Ю. И. Букатая и многие другие. Несмотря на
жестокий фашистский террор, эти учителя вели постоян-
ную разъяснительную работу в школах, среди населения,
помогали партизанам 27.
Все без исключения учителя, которые работали в «на-
родных школах» г. Добруша, также держали тесную связь
с партизанами28.
Истинными патриотами показали себя те белорусские
учителя, которые в невероятно рискованных, зачастую
опасных для жизни условиях осуществляли в «народных
школах» обучение детей по советским программам и учеб-
никам, поддерживали тесную связь с народными мстите-
лями, выполняли ответственные поручения 2Э. Инспектор
школ г. Речицы М. Р. Лемеш, учитель Речицкой школы
И. И. Барцевич постоянно держали связь с партизанами,
выполняли их задания30. Большинство учителей Брест-
ской, Вилейской, Минской и других областей также рабо-
тали по советским программам и учебникам31. Так, по ше-
сти юго-восточным районам Вилейской области (Плисский,
Докшицкий, Кривичский, Ильянский, Радошковичский и
Молодечненский) обучением по советским программам в
«народных школах» было охвачено 4620 детей32.
Какое напряжение физических и духовных сил прихо-
дилось выдерживать тогда учителю-патриоту, чтобы на урод-
ке природоведения или математики зажечь в измученных
голодом и страхом, горем и болью подростках искорку на-
дежды и веры! Больше всего дети любили уроки истории,
которая так богата впечатляющими примерами героизме
народов нашей страны. С каким благоговением вспомина-
ют теперь многие бывшие ученики «народных школ» своих
любимых учителей, которые заложили в них тогда жажду
знаний, неугасимую любовь к своей Родине и глубо-
кую ненависть к ее врагам.
Вот как рассказывает об этом бывшая ученица Крас-
нопольской «народной школы» Россонского района, ныне
заслуженная учительница школы БССР, директор Подо-
росской средней школы Гродненской области В. С. Крюко-
ва-Козелкова: «Что больше всего врезалось в мою память
в те жуткие дни, это слова учительницы математики Евге-
нии Рубис,— Русский народ непобедим! — с жаром и стра-
стью повторяла она нам и, оставив на время решение зада-
102
чек, увлекала нас в глубину русской истории, убедительно,
на ярких примерах доказывая, что ничто не могло сломить
русский народ — ни монголо-татарское иго, ни нашествие
Наполеона. Не сломить нас и фашистским людоедам! Не
было тогда ничего желаннее, дороже и ближе этих
слов...» 33
Высокую оценку патриотической деятельности учите-
лей по срыву фашистской «школьной политики» давали
подпольные партийные и комсомольские органы, советские
партизаны. В своем рапорте V Пленуму ЦК ЛКСМБ моло-
дые партизаны и подпольщики Брестской области докла-
дывали, что абсолютное большинство учителей, оказавших-
ся на оккупированной территории и работавших в народ-
ных школах, «показали себя советскими людьми, насколь-
ко можно было показать себя в тех условиях» 34. Герой
Советского Союза, бывший секретарь Минского подпольно-
го обкома партии В. И. Козлов с трибуны I съезда учите-
лей Минской области (26—28 марта 1945 г.) заявил: «По-
давляющая часть учителей,, которые работали в школах в
период немецкой оккупации, бойкотировали выполнение
распоряжений немецких властей, стремились сохранить и
воспитать учеников и население в духе преданности Совет-
ской власти» 35.
Фашистские оккупанты, будучи бессильными подчи-
нить себе деятельность, умы и настроения советских учите-
лей, сделали попытку подготовить под своим контролем
новые педагогические кадры. С этой целью они открыли
несколько учительских семинарий. Но и это не помогло
гитлеровцам обеспечить выполнение планов их идеологи-
ческой агрессии по отношению к советской молодежи. Се-
минарии работали не так, как хотелось оккупантам. Весь-
ма ярким примером этому является Вилейская учитель-
ская семинария.
Под руководством подпольной городской комсомольской
огранизации, а позднее Вилейского горкома ЛКСМБ в се-
минарии было создано мощное патриотическое подполье,
которое возглавляли учащиеся Н. Коркоцкий, М. Волынец,
Ю. Мышковец. По заданию подпольных партийных и ком-
сомольских органов «на учебу» в семинарию специально
направлялись комсомольцы из партизанских отрядов и
конспиративных групп. Таким образом, фашистское обуче-
ние в семинарии удалось подорвать изнутри. Семинарию
покинул 131 учащийся, кроме того, 11 семинаристов ушло
103
в партизанский отряд36. Фашистско-националистическая
затея провалилась.
Идеологическая диверсия гитлеровцев в Белоруссии
была сметена волной народного гнева, мощью всенародной
борьбы, ненависти к поработителям. Говоря о советских
учителях, национал-фашистская «Беларуская газэта» вы-
нуждена была признать, что они «в значительной части
еще не лишены многих остатков большевистской идеологии
в сознании...»37. В другом документе гитлеровцы заявляют:
«Учителя не шли на работу, а если шли, то в большинстве
своем не придерживались немецких учебных программ» 38.
В результате оккупационные власти вынуждены были
констатировать, что «существующая школьная система ча-
стью пронизана либерализмом, частью—большевизмом» 39.
Школьные инспектора округов обращались к высшему на-
чальству с постоянными жалобами на свои неудачи. В од-
ном из отчетов за первый 1941/42 уч. г. говорится: «Особо
враждебную политику в отношении белорусского школь-
ничества заняли учителя Лидского округа и частично Ви-
ленского» 40. Но так было не только в Западных областях
Белоруссии. От инспектора Минского округа поступило,
например, следующее сообщение: «Вследствие партизан в
школьной жизни сложилось катастрофическое положе-
ние» 41. Об этом «катастрофическом положении» свидетель-
ствуют и многочисленные цифровые данные из отчетных
документов оккупационной администрации. Например, по
Минскому округу к лету 1943 г. не работало подавляющее
большинство «народных школ», а в Логойском районе не
.работала ни одна школа 42. Те школы, которые функцио-
нировали под контролем оккупантов, влачили жалкое су-
ществование. Так, в первых классах по Борисовскому ок-
ругу количество второгодников достигало 44% 43.
Таким образом, крах планов гитлеровских оккупантов
и надежд, возлагаемых ими на «народные школы», явился
прежде всего результатом бойкота колонизаторской школь-
ной политики самим белорусским народом, учительством,
учащимися и их родителями. Многие «народные школы»,
как показывают факты, по содержанию обучения и воспи-
тания в итоге стали советскими. Трудящиеся 'Белоруссии
под руководством Коммунистической партии одерживали
победы и на этом важном участке широкого фронта всена-
родной борьбы против фашистских захватчиков на оккупи-
рованной ими советской земле.
104
ТАЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ 11А ДОМ У
Важнейшей формой борьбы йротив ЧеловёконейаВйС'Г-
нической фашистской'идеологии, за сохранение советских
традиций в области культуры было стремление трудящих-
ся Белоруссии сберечь в тылу оккупантов советские книги
и учебники. Эта борьба оказалась нелегкой, так как, про-
водя ее, население не выполняло многочисленных распоря-
жений оккупационных властей об уничтожении советских
книг, учебников, патефонных пластинок. Патриоты боро-
лись, в частности, за сохранение фондов наших государ-
ственных и общественных библиотек. Наши люди всячески
укрывали от оккупантов также собственные книги, кото-
рые они считали неотъемлемо!! частью своего домашнего
быта. С особой заботой и вниманием относилось население
Белоруссии к произведениям основоположников марксиз-
ма-ленинизма, к трудам великого Ленина.
Жители оккупированной гитлеровцами территории со-
храняли у себя довоенные школьные учебники, чтобы при
первом же случае снова использовать их для обучения сво-,
их детей в советском духе. Когда в октябре 1944 г., после
изгнания гитлеровских оккупантов из Белоруссии, в дерев-
не Ареховно Ушачского района Витебской области возо-
бновила свою работу семилетняя школа, многие ученики
принесли сохраненные довоенные советские учебники.
Один учебник приходился на пять-шесть учеников. При
этом следует иметь в виду, что большинство домов в этой
деревне было сожжено 44. Сохраняли советские учебники и
школьные пособия также педагоги45.	-
Сохраненные учебники и другие книги использовались
населением в тылу врага, главным образом на территории
партизанских зон. По ним учились дети в советских шко-
лах, работавших под руководством подпольных партийных
организаций. Советскую литературу, сохраненную от вра-
га, использовали коммунисты для политмассовой и куль-
турно-просветительной работы среди партизан. Так, напри-
мер, заняв в конце 1942 г. районный центр Бегомль,
народные мстители достали из тайника книги районной
библиотеки. Обложки некоторых из них испортились. Од-
нако сочинения В. И. Ленина, упакованные в железные
ящики, сохранились прекрасно. Из этих книг была создана
библиотека при Бегомльском подпольном райкоме партии.
Часть книг была сохранена до освобождения района от ок-
купантов а передана партийной библиотеке PR КП (б) Б 46.
Командир спецотряда, действовавшего в окрестностях Мин-
ска, С. А. Ваупшасов рассказывает, что в его отряде также
была создана библиотека из книг, сохраненных населени-
ем. В фонд входили как труды основоположников марксиз-
ма-ленинизма, так и художественная литература 47.
Одной из наиболее активных форм борьбы белорусско-
го народа против «школьной политики» немецко-фашист-
ских оккупантов было тайное обучение детей в тёх насе-
ленных , пунктах, которые находились под контролем
оккупационных властей. Обучая детей в духе коммунисти-
ческой идеологии, трудящиеся Белоруссии противопостав-
ляли фашистской школе свою советскую школу. Патриоти-
чески настроенные учителя, часто рискуя своей жизнью, с
энтузиазмом работали в этой системе обучения.
Неизученность истории организации и деятельности
школ на дому объясняется в первущ. очередь ограниченно-
стью материала, и прежде всего архивного. Условия стро-
жайшей конспирации не позволяли организаторам обуче-
ния вести, тем более сохранять документацию, которая по-
могла бы сегодня раскрыть полную, поистине героическую
историю тайных школ. Только очевидцы и непосредствен-
ные участники изучаемых событий являются пока основ-
ным источником воссоздания этой яркой страницы из исто-
рии белорусского народа в годы Великой Отечественной
войны.
Имеющиеся в нашем распоряжении документы и мате-
риалы позволяют утверждать, что тайное обучение на дому
получило широкое распространение на всей территории
Белоруссии и особенно в западных областях республики,
тем более, что там местные жители и учителя имели два-
дцатилетний опыт конспиративной подпольной борьбы про-
тив социального и национального гнета в условиях буржу-
азно-помещичьей Польши.
Комплекты книг для обучения на дому подбирались
уже в первые недели фашистской оккупации. «Нужно
убедить школьную молодежь,— писала в своем дневнике
15 августа 1944 г. учительница одной из тайных школ
г. Лиды,— что она не должна терять времени, нельзя ей
оставаться без учения и воспитания даже в это трудное
время» 48. В деревне Заполичи Порозовского района Брест-
ской (ныне Гродненской) области такая школа была орга-
низована к 1 сентября 1941 г. Бывший ученик этой школы
М. П. Шешель вспоминает: «В 1941 году я окончил первый
класс советской школы. Война прервала дальнейшее обу-
чение. Прошло немного времени со дня оккупации фаши-
стами деревни, и вот население начало поговаривать об от-
крытии своей советской школы. Инициатором этого дела
был учитель Матиевский. С особой осторожностью он обо-
шел дома, в которых жили дети школьного возраста, и по-
делился своими планами с родителями. Риск — небыва-
лый. Стоило только об этом узнать фашистам, случилось
бы невероятное». Школа была создана. Ее посещало 15 де-
тей младшего школьного возраста. Занятия проходили еже-
дневно, кроме воскресенья. Дети собирались самостоятель-
но, учителя о месте сбора предупреждали заранее. «Рис-
ковали жизнью и учитель, и ученики, и родители,—
продолжает М. П. Шешель.— Поэтому приходилось всяче-
ски конспирировать занятия. Дома, в которых занимались,
очень часто меняли...» 49
Только на территории одного Порозовского района было
организовано и работало по предварительным подсчетам
около 20 тайных школ на дому. В райцентре Порозово Бре-
стской области и близлежащих от него деревнях нами ис-
следована работа десяти таких школ. Почти во всех тай-
ных школах учительствовали советские педагоги, работав-
шие в довоенное время. По разным обстоятельствам они
вынуждены были остаться в тылу врага. Многие из них
поддерживали связь с партизанами и подпольщиками.
./ И всех их (супруги Гамзюки — тайная школа в д. Новый
Двор, Лигер и Матиевский — д. Заполняй, Русекевич и Ко-
шаркин — д. Пущики и др.) объединяла жажда победы
над фашистами, патриотическое стремление обучать и .по-
советски воспитывать детей, несмотря на необычайно су-
ровые условия. Огромна и неоценима их роль в спасении
\ белорусских детей и юношества от фашистского мракобе-
сия. «Опасно, да и не хватало бумаги»,— вспоминает по
этому поводу Бомбало, ученица, окончившая шестой и
седьмой классы в тайной школе деревни Новый Двор. Да,
в бумаге испытывалась особая нужда. Приходилось писать
на обоях, на газетах между строк, на дощечках. С целью
экономий, например, оберточной бумаги писали сначала
V карандашом, а затем по тому же тексту чернилами. Чер-
нил настоящих также не было. Их изготавливали из кра-
сителей тканей. Не хватало учебников. Однако до сих пор
с чувством благодарности вспоминают бывшие ученики Но-
водворской тайной школы Свислочского района и свое обу-
чение в ней, и шефствовавшего над ней по заданию парти-
зана И. А. Савко 50.
г Обучение в тайных школах велось по довоенным про-
граммам и учебникам, утвержденным Наркомпросом БССР
в 1940 г. Во время занятий выставлялись дозорные, чаще
всего младшие братишки и сестренки учащихся, которые,
узнав, что в деревню приезжают представители оккупаци-
онных властей, сразу же сообщали об этом учителям, ве-
дущим занятия. А фашисты «наведывались» очень часто,
так что дозорным всегда приходилось быть начеку. Кон-
спирация обычно была надежной. Никто, кроме заинтере-
сованных в обучении своих детей односельчан, не знал о
существовании тайных школ. Учителя в целях конспира-
ции старались выполнять минимум канцелярских работ.
Если же в отдельных случаях документация велась, то при
угрозе обыска материалы уничтожались или прятались.
Тайное обучение на дому развивалось и быстро росло.
Немало усилий в налаживании и совершенствовании форм
такого обучения детей потребовалось от комсомольских ор-
ганизаций республики. Примечательно в этом отношении
упоминавшееся уже письмо первого секретаря ЦК ЛКСМБ
М. В. Зимянина от 20 ноября 1942 г. комсомольским орга-
нам Белоруссии в тылу врага. В этом важном документе
были определены не только цели и задачи комсомольцев
и молодежи в их работе среди детей и-подростков, но и из-
ложена программа воспитания и обучения тех, кого война
лишила школы, детства, крова. Многие строки письма по-
священы организации тайного обучения. «Коммунистиче-
ское воспитание детей,— говорится в письме,— всегда бы-
ло важнейшей обязанностью комсомола. И сейчас в тылу
врага комсомол Белоруссии несет большую ответствен-
ность за большевистское воспитание нашей детворы, при-
влечение ее к борьбе против немецких оккупантов... - I
. Комсомольские организации должны использовать раз-
нообразные методы работы с детьми, соответствующие
обстановке и возрасту их. Лишенные школы, дети млад-
шего возраста могут обучаться грамоте на дому по совет-
ским книжкам. В работе с ними необходимо широко ис-
пользовать элементы игры.
В работе с детьми старшего возраста использовать фор-
му легальных и полулегальных кружков (родного языка,
хоровых, физкультурных и др.), игры, совместное пребы-
108
ванне в поле, на работах и т. д., применяя методы индиви-
дуальной или массовой работы в зависимости от обстанов-
ки. Во всех случаях работу с детьми необходимо строго
конспирировать, чтобы не ставить под удар врага ни ком-
сомольцев, ни самих детей» 51.
Естественно, что своим существованием тайные школы
были обязаны прежде всего родителям и учителям. Кроме
того, эти советские школы всегда находились под защитой
подпольщиков и партизан, которые помогали в приобрете-
нии учебников, тетрадей, карандашей и т. п. Примером та-
ких совместных усилий может служить получившая те-
перь широкую известность школа в деревне Калеевцы По-
ставского района Вилейской области.
Девятнадцатилетняя учительница-комсомолка Анна
Иосифовна Пашкевич встретила 22 июня 1941 г. в неболь-
шой деревушке Промышлядах Поставского района, где до
этого работала в местной начальной школе. Когда со сто-
роны Постав стал отчетливо доноситься грохот немецких
танков, Анна Иосифовна заглянула в избу-читальню. За-
метив Красное знамя, она сняла полотнище с древка, опоя-
салась им и накинула на себя плащ. А. И. Пашкевич до-
бралась до деревни Охобки Мядельского района. Забежала
домой, взяла кувшин, лопату, кусок доски. Затем в зарос-
лях малинника выкопала ямку и, положив знамя в кув-
шин, надежно спрятала его в земле. Сколько еще тревог
пережила она, пока, наконец, знамя не было передано в
партизанский отряд, а затем водружено над зданием рай-
кома комсомола в освобожденных Поставах S2.
Так молодая патриотка с первого дня войны бросила
решительный вызов захватчикам. С этого времени вся ее
жизнь была наполнена непримиримой борьбой с оккупан-
тами. Не раз ей подсказывала педагогическая интуиция о
настоятельной необходимости продолжать обучение детей,
не взирая на грозные приказы оккупационных властей.
Один из старейших жителей деревни Калеевцы Степан Ду-
нец, приютивший у себя Анну Иосифовну, не думал, что
его квартирантка окажется такой непоседой. Она обошла
все дома, где были детишки в Калеевцах и окрестных де-
ревнях, хуторах. Записала, кто в каком классе должен
учиться.
Несмотря на то, что в нескольких километрах от села
стоял большой гарнизон гитлеровцев и фашисты в любую
минуту могли нагрянуть в Калеевцы, 1 сентября 1941 г*
109
тайная школа начала свою деятельность, которую продол-
жала до освобождения родного края. Теперь уже многое
стерлось в памяти у колхозного бригадира Дмитрия Дунца,
учительницы Таисии Усович или рабочего Георгия Дунца,
которых в те годы учила Анна Иосифовна. Но главное не
забудется никогда...
Однажды в дом, где проходили занятия, влетел дозор-
ный, четвероклассник Леня Лёсик и сообщил о приближе-
нии к деревне фашистов. Разбегаться было уже поздно.
Учительница, быстро спрятав советские учебники в тай-
ник, устроенный между печкой и стеной, достала подготов-
ленные на всякий случай старые журналы, издававшиеся
еще при буржуазной Польше. И вот в помещении фаши-
сты. Один из них, размахивая перед Анной Иосифовной
пистолетом, задавал ей провокационные вопросы. Учитель-
ница и ребятишки с честью выдержали допрос. Гитлеров-
цы уехали, уверенные в том, что молодая учительница вос-
питывает детей в духе «новой Европы».
Нередко те ребята, которым приходилось особенно ту-
го, находили вдруг в карманах своих кожушков краюшку
хлеба или кусочек сахару. Счастливые, они и не подозре-
вали, что это она, их учительница, раскладывает по ре-
бячьим карманам свои скудные запасы. Сама А. И. Паш-
кевич жила тем, что приносили ей крестьяне или позже
переправляли партизаны. Трудно было с учебными пособи-
ями. В школе не осталось ни одного учебника истории
СССР, и Анна Иосифовна заменяла его своим живым рас-
сказом о прошлой тяжелой жизни при буржуазном строе,
об освобождении трудящихся Западной Белоруссии в
1939 г. Красной Армией, о необходимости борьбы против
фашистских оккупантов. Был только один учебник «Род-
ное слово». Первоклассники изучали родную речь по пар-
тизанским листовкам. Своеобразным букварем являлся
единственный номер «Пионерской правды», который бе-
режно хранится сейчас в фондах архива Белорусского го-
сударственного музея истории Великой Отечественной
войны.	•	•
В 1943/44 уч. г. деревня Калеевцы оказалась в парти-
занской зоне. Война близилась к концу, когда четверо-
классники держали «выпускные экзамены». Все было как
положено: «экзаменационная комиссия», два партизанских
командира в полном вооружении пришли специально, что-
j5bi присутствовать на школьном торжестве,
110
После войны стало известно, что Анна Иосифовна Паш-
кевич была еще связной партизанского отряда «Слава» и
возглавляла местную подпольную комсомольскую груп-
пу 53. Вот краткая военная биография только одного из
очень многих учителей тайных школ.
Всему миру теперь известна белорусская деревня Ха-
тынь. До вражеского нашествия свыше 40 детей хатынцев
посещали школу. Фашисты же не разрешили здесь открыть
даже «народной школы» под своим контролем. Второй год
не занимались дети. Поздней осенью 1942 г. односельчане
стали просить Ядвигу Каминскую, которая до войны за-
кончила Минский педагогический техникум, возобновить
занятия. Молодая учительница согласилась. Школу созда-
ли в доме Степана Рудака: снесли туда столы, скамейки.
И занятия начались. После такого большого перерыва тяга
к учебе у ребят была особой. Однажды, когда дети направ-
лялись в школу, в деревню ворвались гитлеровцы. Увидев
ребят и догадавшись в чем дело, фашистский офицер отдал
приказ солдатам разгромить школу 54.
Самая страшная трагедия Хатыни совершилась не-
сколько позже, в марте 1943 г.
Партизаны являлись опекунами тайной школы, органи-
зованной в деревне Заполье Клецкого района Баранович-
ской области. Сельская оккупационная администрация,
зная о покровительстве со стороны партизан, так и не по-
смела донести о ее существовании вышестоящим немец-
ким властям 55.
Примечательна и интересна поистине героическая ис-
тория организации и работы каждой такой школы в от-
дельности. С какой любовью и вниманием описаны крупи-
цы богатой истории этих школ в известных литературных
произведениях, посвященных Великой Отечественной вой-
не. Иван Шагмякин в романе «Глыбокая плынь» («Глубо-
кое течение»), удостоенном Государственной премии
СССР, на основании документальных данных правдиво ри-
сует жизнь тайной школы в деревне, расположенной в
20 километрах от Калинкович Гомельской области. Герои-
ня романа учительница Т. К. Маевская подпольно обучала
12 детей, затем «устроилась» в «народную школу» и нала-
дила там занятия учащихся по советским программам. Она
поддерживала тесную связь с командованием партизанско-
го отряда. Вопросами работы школы часто интересовался
секретарь подпольного райкома партии.
111



В процессе исследования нами установлено немало та-
ких случаев, когда наиболее опытные в методах конспира-
тивного обучения учителя тайных школ при помощи пар-
тийных и комсомольских органов, а также партизан и под-
польщиков полностью перебазировали своих питомцев в
легальные «народные школы», организуя там обучение де-
тей по советским программам и учебникам.
И, наоборот, выявлены сотни примеров, подтверждаю-
щих массовую картину перехода учащихся официально
открытых немецкими властями «народных школ» на неле-
гальное обучение на дому. Это характерно для тех «народ-
ных школ», в которых не было условий для обучения по
советским программам и учебникам. Такие школы, как
правило, бойкотировались со стороны населения, учителей,
’ учащихся, закрывались партизанами. Об этом говорят, в
частности, два разных по своей сущности и назначению
документа. Помощник комиссара по комсомолу одной из
партизанских бригад, нелегально обследовавший в тылу
врага «народные школы» Минской области, установил, что
«большинство учащихся обучается на дому или родителя-
ми, или грамотной молодежью, а иногда и учителями» 56.
Не случайно поэтому от школьных инспекторов в инспек-
ториат не прекращали поступать жалобы не только на
трудности в организации «народных школ», но одновре-
менно и на широкое распространение тайного обучения на
дому.
Вот почему школьный инспектор Лидского округа в
одном из-.своих донесений докладывал: «Много детей ста-
ло посещать тайные школы» 57.
Большой интерес представляет работа школ, в которых
обучение проводилось на польском языке. Такие школы со-
здавались в западных областях временно оккупированной
Белоруссии. Обучались в них не только польские школь-
ники, но и дети из белорусских семей, которые знали поль-
ский язык. Некоторые польские школы пользовались под-
держкой советских партизан.
Исследование многочисленных источников дает основа-
ние полагать, что на территории всей Белоруссии тайными
школами на дому и теми «народными школами», в которых
было налажено обучение по советским программам, в пе-
риод немецко-фашистской оккупации были охвачены сотни
тысяч детей.















112
В ПАРТИЗАНСКИХ КРАЯХ	»
Наиболее свободно и полнокровно могли работать со-
ветские школы на территории партизанских краев в тылу
немецко-фашистских оккупантов. Представляют с этой
точки зрения интерес и партизанские зоны.
Каковы характерные особенности партизанских краев
и зон? С периода Великой Отечественной войны до настоя-
щего времени партизанскими краями принято называть
значительные территории, на длительное время отвоеван-
ные народными мстителями в тылу врага. Все населенные
пункты партизанского края сплошь очищались от фашист-
ских гарнизонов, полицейских, фашистских старост, бур-
гомистров и комендантов. Хозяевами на территории таких
краев являлись партизаны и местные жители. Население
партизанских краев жило по советским законам и во всем
поддерживало своих народных мстителей. Партизанские
края — это такие территории, «куда немцы не смели и нос
сунуть» 58.
Благодаря активной борьбе народных мстителей и все-
го населения в тылу немецко-фашистских оккупантов со-
здавались и так называемые партизанские зоны, т. е. тер-
ритории с населенными пунктами, где народные мстители
проводили постоянные активные действия, осуществляли
свой контроль. Иногда в таких зонах фашисты удерживали
только самые крупные и сильно укрепленные, изолирован-
ные друг от друга гарнизоны. Когда эти зоны примыкали
к партизанским краям или соединяли между собой не-
сколько партизанских краев, то создавались благоприят-
ные условия для относительно свободного маневрирования
отрядов и соединений народных мстителей, их тесного об-
щения с широкими слоями населения.
В районах, освобожденных партизанами, при активной
поддержке населения восстанавливалась Советская власть.
Функции органов Советской власти выполняли также пар-
тизанские формирования и уполномоченные ими люди. Как
отмечал М. И. Калинин, партизаны восстанавливали в ты-
лу гитлеровских войск Советскую власть «не мирного вре-
мени, а ощетинившуюся всеми доступными видами воору-
жения для борьбы с заклятым врагом» 59. Многие жители
сохраняли здесь различные атрибуты, символы, знаки, свя-
занные с Советской властью, социалистическим образом
жизни: бюсты и портреты политических и общественных
деятелей, красные флаги, пеПати, документы партийных и
советских учреждений.
Население охотно участвовало в собраниях и митингах,
проводившихся подпольными партийными органами и пар-
тизанами. Подтверждением того, что фашистская идеоло-
гия не принималась нашими людьми, являлось массовое
посещение торжеств, организуемых в дни советских и ре-
волюционных праздников. Ведя борьбу против оккупантов,
люди вместе с тем стремились удовлетворить свои куль-
турные и эстетические потребности. Большой популярно-
стью пользовалась партизанская художественная самодея-
тельность. В освобожденных районах демонстрировались
советские кинофильмы. В партизанских краях под руко-
водством партийных организаций работали школы.
В партизанских зонах успешно проходило тайное обу-
чение на дому и, если позволяла обстановка, открыто ра-
ботали советские школы.
Естественно, что первые советские школы в тылу врага
открыто начали работать там, где раньше всего образова-
лись партизанские края. Начало истории таких школ в
Белоруссии было связано с созданием и развитием знаме-
нитого Октябрьско-Любанского партизанского края на сты-
ке Минской и Полесской областей.
Здесь с июля 1941 г. действовал один из первых на ок-
купированной советской территории Минский подпольный
обком КП (б) Б, вскоре расширивший зону своего руковод-
ства всенародной борьбой и на соседние районы Полесской
области. Здесь руководители Октябрьского районного пар-
тизанского отряда (Полесская обл.) Т. П. Бумажков и
Ф. И. Павловский первыми в стране были удостоены по-
четного звания Героя Советского Союза. С лета 1941 г.
активность всенародной борьбы нарастала с каждым
днем. Уже к концу осени многие населенные пункты бы-
ли очищены от оккупационной администрации и положе-
но начало созданию Октябрьско-Любанского партизанско-
го края, который охватил и территорию ряда соседних
районов, просуществовав до конца вражеской оккупации.
Минский подпольный обком партии координировал
действия партизанских формирований. Так, в ночь с 6 на
7 ноября 1941 г. несколько отрядов совершили налет на
районный центр Любань, разгромив там вражеский гар-
низон и захватив трофеи. В целях централизации руко-
водства отрядами в южных районах Минской области
114
подпольный обком КП (б) Б в конце ноября 1941 г. со-
здал штаб по организации партизанского движения. Воз-
главил его первый секретарь обкома В. И. Козлов. Этим
было положено начало образованию Минского соединения
южной зоны, сделан первый шаг к созданию территориаль-
ных партизанских соединений в Белоруссии.
Ярким примером роста активности народных мстителей
является деятельность партизан Октябрьского района По-
лесской области. По решению общего собрания коммуни-
стов в январе 1942 г. был избран военный совет отрядов
н штаб гарнизона во главе с Героем Советского Союза
Ф. И. Павловским 60. К середине февраля «гарнизон Пав-
ловского» уже объединял 13 отрядов. Позднее это терри-
ториальное формирование превратилось в партизанскую
бригаду.
Создание Минского соединения южной зоны позволило
провести в марте 1942 г. крупный рейд, в котором участ-
вовало несколько отрядов, в том числе Пинский партизан-
ский отряд под командованием В. 3. Коржа. Народные
мстители прошли с боями ряд районов Минской, Полесской
и Пинской областей. Во время рейда Минский обком пар-
тии провел среди населения большую политическую рабо-
ту. Отряды пополнились людьми и вооружением. Значи-
тельно расширился и укрепился партизанский край.
Вскоре Центральный Комитет КП (б) Б установил дву-
стороннюю радиосвязь с Минским подпольным обкомом,
а 21 сентября 1942 г. В. И. Козлов вылетел самолетом в
Москву для личного доклада о проделанной работе.
В целях более конкретного руководства борьбой в тылу
врага ЦК КП (б) Б, ЦШПД, БШПД, ЦК ЛКСМБ постлали
специальных уполномоченных.
В конце сентября 1942 г. в штаб соединения Минской
и Полесской областей прибыл самолетом секретарь ЦК
КП (б) Б И. П. Ганенко. Он находился в тылу врага боль-
ше месяца, оказал практическую помощь в улучшении
партийно-политической работы и организации борьбы про-
тив немецко-фашистских оккупантов. И. П. Ганенко побы-
вал также на территории Пинщины, встречался с предста-
вителем антифашистских комитетов Брестской области.
Осенью 1942 г. в Минскую область был направлен сек-
ретарь ЦК ЛКСМБ К. Т. Мазуров. Он провел работу по
организации и налаживанию деятельности комсомольских
органов на территории Минской, Полесской и Пинской об-
8»
115
ластей. Центральный Комитет КП (б) Б включил К. Т. Ма-
зурова в состав Минского подпольного обкома партии.
В январе 1943 г. в расположение Минского подпольно-
го обкома КЦ(б)Б и Минско-Полесского соединения при-
был самолетом первый секретарь ЦК ЛКСМБ М. В. Зимя-
нин. Вместе с ним прилетел редактор газеты «Звязда» и
«Чырвоная змена» М. П. Барашков. М. В. Зимянин помог
наладить выпуск этих газет. Он пробыл в тылу врага око-
ло пяти месяцев, ознакомился с деятельностью подполь-
ных комсомольских органов. М. В. Зимянин побывал не
только в ряде районов Минской и Полесской областей, но
также выезжал на территорию Пинской и Барановичской.
Установил непосредственную связь с Гомельскими под-
польными обкомами КП (б) Б и ЛКСМБ.
Вот лишь некоторые штрихи из той исторической об- *
становки, в условиях которой в Октябрьско-Любанском
партизанском крае создавались и работали советские шко- ;
лы. Партийные органы руководили здесь не только воору- I
женной борьбой, но также всесторонней политической и
хозяйственной жизнью населения. Обком партии пришел 1
к выводу о необходимости открытия в 1942/43 уч. г. школ
в населенных пунктах партизанского края.
Инициативу и настойчивость в организации советских I
школ на временно оккупированной территории Белоруссии
проявил секретарь ЦК ЛКСМБ К. Т. Мазуров. «Сейчас мы
заняты тем,— писал он 8 ноября 1942 г. первому секрета-
рю ЦК ЛКСМБ М. В. Зимянину,— что думаем организо-|
вать несколько школ в партизанской зоне. Кое-кому дали
уже задание. Завтра собираю всех ребят на отчет и пого- |
ворим о школах» 61.
В первой половине ноября 1942 г. Октябрьский под-
польный районный комитет КП (б) Б совместно с райиспол-
комом и райкомом ЛКСМБ разослал во все партизанские
отряды и населенные пункты сообщение о том, что в рай-
центре состоится первая за время нашествия гитлеровцев
конференция учителей по поводу открытия советских
школ. Учителя с большим воодушевлением откликнулись
на призыв райкомов партии и комсомола. 14 ноября на
конференцию прибыли Е. П. Молокович, С. С. Ковалевич,
М. С. Мартинович, С. М. Сосновский и др. Всего присут-
ствовало более 20 учителей 62.
Здесь же находились командир 123-й партизанской
бригады Герой Советского Союза Ф. И. Павловский и ко-
116	|
миссар С. В. Маханько. «Партизаны доказали свою силу,—
заявил на открытии конференции помощник комиссара
бригады по комсомольской работе, секретарь райкома
ЛКСМБ В. Г. Козырь.— Октябрьщина сейчас в тылу вра-
га, но живет по советским законам. Наступило время ска-
зать свое слово учителям. Необходимо сейчас возобновить
работу школ во всех населенных пунктах» 63.
На конференции говорилось о политической важности
работы советских школ в тылу врага, организации их ма-
териальной базы, о помощи коммунистов и комсомольцев,
партизан и населения школам района. Учителя тут же по-
лучили назначение на работу. Педагогам М. С. Мартино-
вич, Д. Э. Брига и Е. П. Шеремет — они же и бойцы пар-
тизанской бригады № 123 — было поручено организовать
учебу детей в районном центре Октябрьского района. Пос-
ле окончания конференции они принялись за работу. Вот
документ, адресованный 17 ноября 1942 г. В. Г. Козырю:
«Получив указания и понимая политическое значение
вопроса организации школ в глубоком тылу противника,—
сообщала М. С. Мартинович,— учителя сразу же взялиеь
за проведение подготовительной работы для открытия шко-
лы... Проведено родительское собрание. На собрании роди-
телей ознакомили с намеченной программой преподава-
ния, рассказали о политической важности работы школы...
16 ноября проведены первые организационные занятия...
В 3 и 4-м классах будут проводиться уроки арифметики,
русского, белорусского языков и литературы. Каждый день
учеников будут знакомить с передачами Советского ин-
формационного бюро. Предметы преподавания в 5—6 клас-
сах — русский язык и литература, белорусский язык и ли-
тература, политматериалы... сводки с фронтов» 64.
Центр Октябрьского района включал тогда три посел-
ка. Один из них — Рудобелка — во время гражданской
войны являлся центром знаменитой «Рудобельской рес-
публики». Всего в райцентре приступило к занятиям .око-
ло 60 учащихся. Кроме этого, почти одновременно стали
работать школы в деревнях Новая Дуброва (около 50 уче-
ников; учителя М. И. Рогович, О. И. Гошинская, М. Д. Ту-
ленкова, И. Чирун), Затишье (около 30 учеников; учителя
С. М. Сосновский, Г. Н. Ясинская, С. Л. Одинец), Залесье
(более 30 учеников; учительница О. Г. Ярош), Старая Дуб-
рова (более 20 учеников; учительница Е. П. Молокович),
Заваленье (30 учеников), Рудница (20 учеников) 65.
117
В письме секретаря ЦК комсомола Белоруссии
К. Т. Мазурова первому секретарю Центрального Комитета
ЛКСМБ М. В. Зимянину, которое отправлено из партизан-
ского края 22 ноября 1942 г., говорится по интересующему
нас вопросу следующее: «Со школами дело началось. Рабо-
тают 8 школ в Октябрьском районе. Еще, по моим сообра-
жениям, должно открыться столько же школ во всех дру-
гих районах нашей зоны... Население голосовало и руками
и ногами. Трудности были не в этом. Трудности: помеще-
ния и все, что в них было, разбито; учебников, учебных
пособий, бумаги, карандашей нет. Как мы выходим из по-
ложения? Ищем так же, как ищем оружие. Комсомольцы
отряда Николая Розова, например, ходили по этим вопро-
сам «на операцию» в разные деревни и собрали 150 каран-
дашей, несколько учебников, несколько десятков тетра-
дей» 66.
Как и предполагалось, в Октябрьском районе партиза-
ны продолжали открывать школы и позднее. Так, напри-
мер, в деревне Берков Поречского сельсовета, где распола-
гались народные мстители, весной 1943 г. тоже работала
школа (30 учеников; учитель — партизан С. И. Тельпук).
Но с уходом отсюда отряда и учителя она прекратила свое
существование 67.
Всего на территории Октябрьского партизанского райо-
на работало в 1942/43 уч. г. 13 школ 68. Только в одной из
них, Рудобельской, было шесть классов. Остальные явля-
лись начальными. Ни одна из школ не работала более трех
месяцев. Когда начиналось очередное наступление карате-
лей, партизанская зона превращалась в арену жестоких
кровопролитных боев. Однако работа советских школ в об-
щей системе всенародной борьбы в тылу врага стала еще
одной демонстрацией силы духа советских людей, их веры
в торжество нашего правого дела.
После посещения одной из школ этого партизанского
края белорусский журналист, партизан Г. М. Щербатов
писал: «...первая такая школа появилась в Рудобелке. Она
размещена была в помещении бывшего общежития...'
В прежнем клубе нашлись длинные скамейки. Партизан-
ские столяры сделали несколько столов. Настоящим празд-
ником для детей был день открытия школы. Они пришли в
школу радостные, возбужденные, одетые в лучшую свою
одежду. Каждый принес с собой книжки и тетради, которые
он мог сохранить, нашлись карандаши и ручки. В классе
118
висели настоящая школьная черная доска я карта Европы,
которая до этого была в штабе бригады» б9. В этой школе;
продолжает Г. М. Щербатов, «было много своеобразного,
романтичного, что крепко действовало на психику детей.
Учитель приходил в класс с винтовкой... с патронами. Не-
обычно начинался и сам урок. Ежедневно, затаив дыхание,
школьники вначале слушали сводку Советского информбю-
ро, принятую партизанским радистом» 70.
В деревне Залесье Новодубровского сельсовета школу
возглавляла учительница Ольга Герасимовна Ярош — кан-
дидат партии с 1940 г. Она работала до войны в деревне
Перекалье этого же сельсовета. Там было много латышей,
поселившихся после гражданской войны. И колхоз назы-
вался «Сарканайс арайс» («Красный пахарь»). В Залесской
школе партизанского края учились 32 человека — белорус-
ские и латышские дети, приходившие сюда из Перекалья.
В школе было четыре класса. Партизаны приносили обои,
бумажные мешки и карандаши. Карандаши приходилось
разрезать на куски. Их очень берегли, и в конце занятий
учительница собирала их в сумку. На уроках географии
пользовались сохранившейся картой. Обучение было про-
никнуто духом военно-патриотического воспитания. С деть-
ми проводились беседы о положении в стране, зачитыва-
лись сводки Совинформбюро. Потом учащиеся все это
передавали своим родителям и остальным жителям насе-
ленных пунктов. Занятия в школе начались с изучения
оружия. Проводил их партизан Комар. Потом этот предмет
был включен в постоянное расписание. Партизанская ме-
дицинская сестра учила детей оказанию первой помощи
раненым. Школа работала только до начала 1943 г., так
как разгорелись бои и все население вынуждено было ухо-
дить в леса 71.
Весть об открытии школ в Октябрьском районе быстро
распространилась ла примыкающие к нему Любанский,
Старобинский, Глусский районы. Вскоре в штаб соедине-
ния южной Минской зоцы начали поступать сообщения,
что там также начали работать школы 72. Большой интерес
представляет работа школы в деревне Загалье Любанского
района.
Открытие школ на территории Загальского сельсовета
присходило при активной помощи комсомольской органи-
зации партизанского отряда Н. Н. Розова. Возглавил это
патриотическое дело помощник комиссара отряда по ком-
119
СомолЬской работе С. Д. Локоть. С. Д. Локоть пробел КОМ- I
сомольское собрание отряда. Все комсомольцы горячо под-
держали предложение об организации школ. С этого вре-
мени каждый из них стремился внести свой вклад в дело i
скорейшего решения поставленной задачи. Первое, с чего
начала комсомольская организация, это набор учителей. 3
В деревне Загалье с начала войны жили три учительницы: 1
А. А. Корбут, М. М. Дешковпч и А. Е. Бедик. Несколько I
позднее сюда прибыла А. М. Комлик. Комсомолками были 1
А. А. Корбут, М. М. Дешковпч и А. Е. Комлик. До этого 1
они помогали партизанам в проведении среди населения j
политико-массовой работы.
Вскоре в Загалье было налажено обучение в началь- |
ных классах. В Каждом классе насчитывалось около 30 уча- |
щихся. Работали в две смены. С утра занимались первый I
и второй классы, а во вторую половину дня — третий и -
четвертый. Занятия проходили нормально, урок продол- 1
жался 45 мин. Дети посещали школу регулярно й с боль- |
шой охотой.
В 1942 г. фашисты начали бомбить деревни Загальско- I
го сельсовета. Но школа и в этих условиях продолжала |
свою работу. Иногда, когда отряды карателей прорывались . .
совсем близко, приходилось прекращать занятия. Дети рас- 1
ходились по домам. Обучение-велось по программам совет- j
ской школы, хотя ни одного экземпляра довоенных про- 3
грамм не сохранилось. Учителя обновляли их по памяти, 3
а затем записывали текст. На основе этих программ они со- 1
ставляли планы своей работы и старательно готовились к
каждому уроку. Все обучение было проникнуто глубокой I
идейностью, политической заостренностью. Учителя воспи- 1
тывали детей в духе ненависти к врагу и преданности сво- J
ей социалистической Родине, непреклонной веры в победу а
советского народа.
С работой школы детально знакомились подпольная 1
партийная и комсомольская организации. На уроках неод- I
нократно присутствовали комиссары отрядов, секретарь I
Любанского райкома комсомола А. П. Майстренко. В шко- ]
ле бывали многие работники обкома партии и штаба соеди- :Я
нения.
С детьми проводилась большая внеклассная работа.
Многие массовые мероприятия организовывались в стенах |
самой школы: вечера и утренники, концерты художествен- I
ной самодеятельности, в дни советских праздников прово- I
120
дились торжественные собрания. Особое место в жизни
школы заняла встреча Нового, 1943 года, когда была орга-
низована елка. По радио партизаны получили радостное
известие о том, что 330-тысячная армия Паулюса окруже-
на под Сталинградом.
Праздник у Новогодней елки должен был состояться
1 января. Еще с вечера командование партизанского отря-
да усилило вокруг Загалья посты, заставы, чтобы сюда не
ворвались внезапно фашисты. Деревня тогда находи-
лась за 500 км от линии фронта; враг стоял в 150 км от
Москвы.
Дети пришли в школу вместе с родителями. Приехали
представители Минского подпольного обкома КП (б) Б.
Торжественное собрание открыла А. А. Корбут. Был из-
бран президиум. На собрании выступили представители
подпольного обкома партии, учителя, родители, ученики.
Затем состоялся праздничный концерт художественной
самодеятельности. Концерт начался выступлением сводно-
го хора, который исполнил песни о партии, Родине. Зате’м
начались выступления певцов, танцоров, чтецов.
Успехи Загальской школы, слухи о партизанской елке
вызывали лютую злобу у фашистских оккупантов. В нача-
ле 1943 г. бомбежки деревни стали еще более частыми. По-
сле зимних каникул школа вновь начала работать. Но в
середине января 1943 г. в один из воздушных налетов гит-
леровцам удалось сжечь школу 73.
Создавались советские школы и на ’Территории Глус-
ского района, частично входившего в Октябрьско-Любан-
скую партизанскую зону. Успешно работала школа и в де-
ревне Зеленковичи, и в других населенных пунктах этого
райоца 74.
В 1942/43 уч. г. наибольшая активность по организации
советских школ была проявлена на территории Октябрь-
ско-Любанского партизанского края. Когда происходила
историческая Сталинградская битва, в далеком вражеском
тылу, на стыке Минской и Полесской областей, работало
около 20 советских школ 75.
Хотя партизанские края и зоны подходили почти вплот-
ную к столице Белоруссии, однако вблизи нее из-за остро-
ты и активности вооруженной борьбы открыто проводить
занятия в советских школах было труднее. Так, например,
секретарь Руденского подпольного райкома КП (б) Б Мин-
ской области Ф. В. Глебов рассказывает, что у них в де-
121
ревне Горелцы была организована школа для детей, но она
работала с перебоями76.	•
На территории Белоруссии было много партизанских .
краев и зон. Уже весной 1942 г. начал действовать Витеб- |
ский подпольный обком КП (б) Б. С этого же времени на
территории области стали создаваться партизанские края
и зоны. В общем Комплексе бурных событий повседнев-
ной жизни и борьбы народных мстителей и населения здесь
заметное место заняла организация советских школ. В Ви-
тебской области такие школы стали работать тоже в
1942/43 уч. г. Об этом свидетельствуют не только докумен- :
ты, но и сообщения многих очевидцев 77.
В Кличевском районе Могилевской области всенарод-
ная борьба против оккупантов проходила под руководством
подпольного райкома партии и исполкома райсовета депу-
татов трудящихся. Обучение детей по советским програм- ч
мам и учебникам в населенных пунктах было организовано
на дому 78. Работали советские школы в населенных пунк- |
тах Кировского, Краснопольского и других районов Моги- Л
левской области79.
Активно и широко развернулась всенародная борьба на '
территории западной части Пинской области Белоруссии. 1
В августе 1942 г. там возобновил работу подпольный об- ]
ком партии (секретари обкома А. Е. Клещев, С. Г. Бойце- *
хович), прекративший на время свою деятельность в сен- I
тябре 1941 г.	ч
, На территории Пинщины сложился мощный партизан- 1
ский край. Областным соединением бригад и отрядов ко- |
мандовал В. 3. Коря?. Это был уроженец данной местности, |
участник гражданской войны, старый чекист, подпольщик I
времен буржуазно-помещичьей Польши, принимавший 3
участие в борьбе республиканской Испании против наступ-. J
ления фашизма, один из зачинателей партизанского дви-
жения в Белоруссии периода Великой Отечественной вой- 1
ны. Василию Захаровичу было присвоено воинское звание
генерал-майора. Он был удостоен также звания Героя Со- 1
ветского Союза. Этих же званий был удостоен и
А. Е. Клещев.
Под руководством подпольного обкома партии и коман-
дования народных мстителей в Пинском партизанском
крае активно развивалась хозяйственная и политическая I
жизнь. Были созданы советские школы. В деревнях Хворо- I
стово и Челонец, в самом центре края, школы работали на 1
123
протяжении двух учебных годов80. На территории Пин-
ской области действовали и партизанские формирования,
входившие в соединение специального назначения, подчи-
ненное московскому центру. 2-й бригадой этого соединения
командовал кадровый офицер Красной Армии С. П. Каплун.
Находившиеся у него учителя — партизаны Ободовский,
Адамович, Сологуб — наряду с выполнением боевых зада-
ний проводили учебные занятия со школьниками деревень
Ворони, Струга, Пухвичи, Ольманы, Кошары и других на-
селенных пунктов Столинского района Пинской области 81.
Подпольные партийные и комсомольские органы Ви-
лейской области также организовывали обучение детей в
советских школах на территории партизанских зон. Такие
школы здесь создавались по решению Поставского рай-
кома КП (б) Б. Они стали функционировать в Груздове,
Кубарках, Пожарцах, Савичах, Михничах и других насе-
ленных пунктах. Учителей не хватало, поэтому в школы
направляли работать людей, имевших хорошее общее об-
разование. Так, в деревню Савичи послали связную отряда
«Слава» Е. Ф. Змеевскую. В Пожарцах работала учитель-
ницей Я. С. Кудро. Одновременно она часто наведывалась
в Поставы, поддерживая связь с разведчиками отряда. На-
селение обеспечивало школы дровами, керосином, а учите-
лей — продовольствием. Были раздобыты и учебники. Учи-
теля постоянно информировали школьников и их родите-
лей о событиях на фронте, о боевых действиях партизан 82.
Приведенные факты свидетельствуют о том, что в пар-
тизанских краях и зонах Белоруссии работали многочис-
ленные советские школы.
ЛЕСНЫЕ ШКОЛЫ
Партизанские края и зоны охватывали не только терри-
тории с населенными пунктами, но и с находящимися сре-
ди них или примыкающими к этим населенным пунктам
лесными массивами. В таких лесах буквально бурлила
сложнейшая по своему характеру и 'содержанию жизнь.
Здесь находились основные партизанские базы с хозяйст-
венными комплексами и жилыми сооружениями (землян-
ками, шалашами и другими постройками). Даже размеща-
ясь в населенных пунктах, народные мстители имели
по-прежнему свои запасные базы-в лесах. Во время фаши-
стских карательных экспедиций и блокад, когда боевые дей-
123
Ствия приобретала особую активность, партйзайы исполь- 1
зовали лесные массивы для обороны и для оперативного
маневрирования.
Спасаясь от фашистских блокад и карательных экспе-
диций, от налетов вражеской авиации, уходило в леса боль- 3
шими массами гражданское невооруженное население. Ме-
стных жителей, уходивших в леса на срок от нескольких Я
дней до нескольких месяцев и даже лет, насчитывалось
тогда в Белоруссии не менее одного-двух миллионов83.
Их поселения в лесу назывались тогда по-разному: «лес- 1
ные гражданские лагеря», просто «гражданские лагеря», 1
«семейные лагеря» и даже «семейные отряды». В этих ус-
ловиях люди вынуждены были" заниматься организацией |
своей необычной жизни и устройством своего специфиче-
ского быта. Там строились временные жилища и даже хо-
зяйственные постройки, принимались некоторые меры са- I
нйтарно-гигиенического порядка.
Все это приобретало более широкие масштабы, когда
население в лесу обосновывалось на длительное время. Ес- J
ли местные жители уходили в леса под непосредственную д
охрану партизан или хотя бы просто располагались вблизи
их базирования, то народные мстители придавали лес- 
ной жизни гражданского населения более организованный а
характер. В таких условиях возникали и «лесные школы». /
Их создавали подпольные партийные и комсомольские ор-
ганы, руководители партизанских формирований.
Естественно, что лесные школы хотя и существовали в
партизанских краях и зонах, но особенности их работы бы-
ли резко отличными от школ, находившихся под охраной
народных мстителей открыто в населенных пунктах. I
Прежде всего необходимо иметь в виду, что и учителя, и
ученики, и их родители, находясь в лесу, жили постоянно
в боевой обстановке. Они вместе с партизанами обороняли Н
свои лагеря, вместе отступали или выходили из окружения 
противника. Школы размещались в землянках, сооруже-
ниях, построенных из лозы или других подобных материа-
лов, покрытых древесной корой.
Вот какое описание одной из таких школ составил по 
воспоминаниям очевидцев кандидат педагогических наук, 7
доцент М. В. Макаревич: «Узкая тропинка пролегает через
молодую поросль и ведет к школе, но даже внимательный я
глаз не сразу заметит землянку, замаскированную со всех
сторон наклонившимися деревьями. Две-три ступени
124
вниз... и дверь ведет в класс. Стены класса из березы, в по-
толок вставлены рамы. Посредине на передней стене порт-
реты Ленина и Сталина, любовно убранные лесными паху-
чими цветами и зеленью. От порога в три ряда стоят столы
и скамейки, впереди столик для учителя, рядом с ним —
классная доска. На стенах висят географические карты.
В правом углу шкаф с наглядными пособиями, сделанными
самими учащимися» 84.
Работа лесных школ протекала в невероятно трудных
условиях: у детей не было учебников, бумаги, наглядных
пособий, письменных принадлежностей, совершенно от-
сутствовали нормальные школьные помещения. Но ни э,ти
трудности, ни тяжелые условия быта лесных поселенцев
не пугали учителей-энтузиастов. Выход из положения все-
гда находили. Приведем данные отчета одной из лесных
школ: «Изготовлены детьми: арифметические таблицы для
1 класса, счеты, палочки, разрезная азбука, модели геомет-
рических тел (куб, квадрат, прямоугольник, круг, полу-
круг) , таблица умножения» 85. В другой школе на всех
учащихся приходился только один учебник истории, один
букварь, один задачник и один учебник грамматики.
И здесь был найден выход. Старшие ученики из коры дуба
вырезали для первоклассников 61 комплект букв для аз-
буки и один комплект побольше для учительницы. Из ве-
точек и чурочек сделали большие стоячие классные счеты,
а писать учились на бересте. Рядом со школой бойцы с
участием ребятишек сделали спортивную площадку с. пе-
рекладиной, бумом, беговой дорожкой, шестом и т. д.86
Учителя восстанавливали по памяти программы, со-
ставляли и размножали в рукописи буквари. Нашли способ
изготовления чернил: делали настойку из дубовых желу-
дей, бросали туда ржавый гвоздь или кусок железа, неко-
торое время все это отстаивалось, и получались чернила.
Естественно, чем сильнее был партизанский край, тем
надежнее охранялись народными мстителями населенные
пункты, тем меньше времени приходилось проводить мест-
ным жителям в лесах. Более того, в таких случаях и бои
за партизанские края были более ожесточенными. Таким
образом, здесь не возникали ни потребности, ни возможно-
сти создания лесных школ. Вот поэтому-то в восточных
областях Белоруссии, где партизанское движение раньше
стало массовым и раньше приобрело наиболее целесообраз-
ные организационные формы, было меньше лесных школ.
125
Однако и здесь они создавались Для уходящего в леса, под
защиту народных мстителей, населения. Так, например,
выдающийся организатор партизанского движения команд"
дир бригады Герой Советского Союза Минай Филиппович
Шмырев (батька Минай) был одним из инициаторов созда-
ния лесных школ в Витебской области 87.
Встречались лесные-школы и в других областях, глав- 1
ным образом для детей, которые жили с семьями при пар-
тизанских отрядах и бригадах. Так, в 1943/44 уч. г. перед
освобождением Белоруссии такая школа работала в семей-
ных лагерях при уже упоминавшейся 1-й Бобруйской бри-
гаде В. И. Ливенцева, где было около двадцати детей. Боль-
inoe внимание школе уделяли секретарь подпольного рай-
кома партии Д. М. Лемешонок и начальник штаба брига-
ды С. 3. Кремнев. Организовала педагогический процесс
учительница-партизанка В. А. Подвинская, окончившая
литературный факультет Минского педагогического инсти-
тута им. А. М. Горького. Кроме этого, по поручению под-
польного райкома она работала сотрудником партизанской
газеты «Бобруйский партизан». В бригаде находилось ещеВ
девять учителей, которые тоже охотно стали помогать
школе.
Вот что рассказывает В. А. Подвинская: «Начали вы-
яснять, кто из ребят в каком классе учился, проверили зна-
ния детей. После этого закрепили ребят за определенными Я
преподавателями. В свободное от боевой работы время пар-
тизаны-учителя начали заниматься со своими подшефны-
ми. Проводили письменные работы, решались задачи. Вве- Я
ли и «домашние» задания. Необходимые письменные при-
надлежности приходилось доставать через разведчиков...
Они как-то притащили в лес даже грифельные доски'... Мне
достался четвертый класс. В моем распоряжении было не- ?
сколько тетрадей, два рулона обоев, чернильный порошок,
сборник задач, сборник рассказов Чехова, «Герой нашего
времени» Лермонтова. Я считала, что самое главное — это
учить ребят арифметике и русскому языку. Уроки русско-
го языка и литературы велись таким образом: читали рас-~"
сказы Чехова, доступные детям. Вели беседу по прочитан-
ному, переписывали отрывки. Определяли грамматические
категории слов, синтаксический строй предложений. Из-за
нехватки бумаги сочинения проводили устные, как прави-
ло, на свободную тему. Составлялись устные рассказы о
самом интересном случае в жизни. Я рассказывала ребятам
.126,
об истории нашей Родины, о ее мужественных людях, о
Ленине, о жизни до войны. Читала им наизусть сказки
Пушкина, стихи Некрасова, Маяковского. Задачи решали
по сборнику. Но ребята очень любили составлять задачи
на «местном» материале: сколько взорвано эшелонов, уби-
то офицеров и солдат противника, взорвано машин и мос-
тов. Об этом они быстро узнавали у партизан; использо-
вались- для задач и сводки Совинформбюро. Так занима-
лись и другие товарищи с закрепленными за ними де-
тьми» 88.
Уникальное, пожалуй, единственное в своем роде по
масштабам и характеру деятельности явление во всей ис-
тории партизанского движения на оккупированной гитле-
ровцами территории СССР представляли собой лесные
школы в Брестской области. Рассмотрим хотя бы очень
кратко ту обстановку, в которой они появились и работали.
Брестчина — одна из западных областей Белоруссии.
Здесь по указанию Центрального Комитета КП (б) Б уже
с лета 1941 г. широко включились в борьбу бывшие члены
КПЗБ, имевшие огромный опыт подпольной революцион-
ной деятельности во время господства буржуазно-помещи-
чьей Польши. При участии работавших здесь коммунистов
из восточных областей они создали сеть подпольных пат-
риотических организаций, именовавшихся антифашистски-
ми комитетами. В их работе принимало широкое участие
население. Вели активную борьбу также советские воины,
оказавшиеся во вражеском окружении. Под идейно-поли-
тическим влиянием Коммунистической партии, под руко-
водством местных и армейских коммунистов они создавали
свои партизанские отряды, в которые шли многие местные
жители. Все это привело к тому, что к весне 1943 г. на Бре-
стчине в партизанских формированиях и подпольных орга-
низациях вели борьбу против оккупантов несколько тысяч
советских патриотов.
Весной 1943 г. в соответствии с постановлениями ЦК
КП (б) Б и ЛКСМБ на Брестчину была направлена группа
руководящих работников. Здесь начали действовать под-
польный обком партии (секретари С. И. Сикорский,.
И. И. Бобров) и подпольный обком комсомола (секретари
Н.. М. Лыжин и Ф. Д. Ромма). Руководство всенародной
борьбой было централизовано. Большую роль в организа-
ции борьбы сыграл бывший командир самого крупного и
самого боевого отряда им. Щорса офицер Красной Армии
127
II. В. Пронягин, назначенный начальником штаба облает- 1
ного партизанского соединения, командиром которого стал
С. И. Сикорский. В течение одного года и трех месяцев,
остававшихся до изгнания оккупантов, количество парти- I
зан на Брестчине увеличилось в несколько раз. Областное I
руководство поддерживало по рациям регулярную связь с
Большой землей. Сюда часто прилетали из-за линии фрон-
та советские самолеты.
Условия борьбы патриотов на Брестчине осложнялись
тем, что ее территория рассекалась в основном на три круп- '
ные части железнодорожными линиями Минск — Брест, I
Гомель — Брест и шоссейной дорогой Москва — Минск —1
Брест. Это обстоятельство вынудило руководителей разде- I
лить областное партизанское соединение на три оператив- <
ные группы. Самая крупная из них дислоцировалась меж- i
ду железной дорогой из Гомеля на Брест и шоссейной ма- I
гистралью из Минска на Брест. Две остальные группы Я
находились: одна — южнее железнодорожной линии, иду-"3
щей от Гомеля, другая — севернее Минского шоссе.
Обкомы партии, комсомола и штаб областного соедине-
ния базировались в крупном и труднодоступном лесисто-
болотистом массиве на юг от райцентра Ивацевичи и на I
восток от нынешней Березовской ГРЭС, В центре массива I
находились только две небольшие деревни Житлин и Хо-
даки. Вела туда одна лишь проселочная дорога из Иваце- .
вич, почти в течение всего года в те времена непроходимая д
для автотранспорта. На север от Минского шоссе находил- |
ся крупный лесной массив Гута-Михалинских лесов. С во- .
стока к нему примыкало лесное урочище Волчьи Норы, за I
которым уже начиналась территория Барановичской об- я
ласти.
Все это создавало благоприятные условия для манев- '
рирования партизанских формирований во время боевых 
действий. Особенно важным фактором была активная под- 1
держка народных мстителей патриотически настроенным
местным населением. Достаточно сказать, что, несмотря
на многочисленные экспедиции и блокады, бои в лесных f
массивах, гитлеровцам так ни разу и не удалось «проче-
сать» лесисто-болотистый массив вокруг деревень Житлин
и Ходаки, где размещалось областное, партийное, государ-
хтвенное и военное руководство.
Немецко-фашистские изверги с особым ожесточением
уничтожали партийный, комсомольский, советский, проф-Я
128
союзный, колхозный актив, надеясь легко и быстро обез-
главить борьбу местного населения и задушить ее, не дав
возможности для развития массового партизанского дви-
жения. Они уничтожали и семьи активистов.
Старикам, женщинам, детям приходилось искать убе-
жище под защитой партизан. Так, в лесах Брестчины скон-
центрировалось около 35 тыс. человек гражданского насе-
ления, среди которых были тысячи детей разного возраста.
Большие пространства партизанской зоны, маневрирова-
ние партизанских формирований по различным населен-
ным пунктам придавали лесисто-болотистым массивам
наиболее устойчивое положение в этой обширной зоне.
Жизнь, труд и быт'Населения в лесах Брестчины под
руководством партийных организаций и партизанского ко-
мандования приобрели очень высокую слаженность и ор-
ганизованность. Достаточно сказать, например,’ что во мно-
гих семейных отрядах и лагерях было организовано даже
коллективное регулярное питание.
В таких условиях в лесных массивах, находившихся
под контролем брестских партизан и примыкавших к ним
формирований народных мстителей Барановичской обла-
сти, работало не менее 20 лесных советских школ. В их ор-
ганизации и работе принимали участие партийный, комсо-
мольский, партизанский актив, учителя, родители учащих-
ся, наконец, сами дети. Все школы были только начальны-
ми, имевшими один или несколько комплектов.
Брестский подпольный обком ЛКСМБ поручил одному
из своих инструкторов организацию школьной работы. Это
поручение обкома выполняла учительница Евгения Серге-
евна Волос 89.
Самая первая лесная школа на Брестчине была орга-
низована осенью 1943 г. при отряде им. Калинина, где в
трех классах обучалось 50 детей. Работали в ней учитель-
ница Фаина Петровна Карабетян и пионервожатый Петр
Ильич Ивановский. Был прекрасно организован педагоги-
ческий процесс. Проводилась большая внеклассная и вне-
школьная работа, проникнутая духом патриотического
воспитания учащихся. Систематическую помощь школе
оказывало командование партизанского отряда. Народные
мстители снабжали ее учебниками, пособиями, построили
помещение для занятий. В подпольной типографии даже
были отпечатаны бланки свидетельств с табелем успевае-
мости, которые выдавались ученикам весной 1944 г. по
9 Зак. 1207
129
окончании соответствующего класса. На свидетельствах
стояли подписи командира п комиссара отряда, учитель-
ницы и пионервожатого 90. Подобного рода документы пока
что не обнаружены в других районах нашей страны.
«Школа стала первой заботой нашего отряда,— рас-
сказывает бывший партизан из отряда им. Майского
Г. И. Левашеня.— С каждого задания наши партизаны
приносили то случайно попавшийся учебник, то тетрадь
или просто лист чистой бумаги... В этом отряде построили
настоящую школу — просторное и довольно светлое зда-
ние. Из деревни Скураты привезли 15- настоящих школь-
ных скамеек и доску. Когда дети впервые пришли в но-
вую школу, радости их не было границ» 91.
Одним из отрядов в брестских лесах командовал энер-
гичный лейтенант комсомолец Е. Г. Макаревич. А когда
он геройски погиб, отряду было присвоено его имя. В шко-
ле № 2 этого отряда обучались 98 детей 92. При семейном
лагере отряда им. Жданова в школе занимались 58 ре-
бят 93. В начальной школе при отряде им. Кирова бригады
им. Пономаренко насчитывалось 38 учащихся94.
Интересны воспоминания учительницы 4-го семейного
отряда при партизанском отряде им. Макаревича бригады
им. Свердлова Веры Зиновьевны Хоружей, в частности ее
рассказ о Евгении Макаревиче и первых партизанах в их
местности. «Годы Великой Отечественной войны,— вспо-
минает Вера Зиновьевна,— это были годы испытаний и эк-
заменов для каждого советского человека, и все мы, как
кто мог, как кто умел, старались выдержать этот экзамен
достойно. На нашем месте каждый должен был бы так
поступить, а не иначе... Когда нашу землю оккупировали
фашисты, я была еще молодой учительницей сельской
школы. До войны я проработала всего один год в началь-
ной школе в деревне Гошево Дрогпчинского района Брест-
ской области."
С приходом оккупантов... молодежь ушла в подполь-
ные группы. Со временем начали организовываться .мел-
кие партизанские группы, которые вырастали постепен-
но в отряды. В боевые группы, а потом и в отряды вступи-
ли и наши парни, а мы, девчата, помогали им... приносили'
нужные сведения, продукты питания, одежду, медикамен-
ты и все необходимое для их работы. Я в то время жила
в бывшем местечке, а сейчас деревне Хомск п вместе, со
своими подругами выполняла вышеуказанные задания...
130











Первым командиром нашего отряда был Евгений Мака-
ревич. Зимой 1941/42 г. он явился в деревню Хомск Дро^
тичинского района к своим дедушке и бабушке. Его же
родители проживали тогда на неоккупированной террито-
рии Советского Союза. Зиму прожил у дедушки, стараясь
не попадать на глаза немцам и немецким служакам. Так
как был он наш ровесник, посещал вместе со своим дру-
гом, ушедшим из окружения советским воином Павлом
Клюевым, наши вечеринки. На вечеринках они подбирали
себе друзей по душе, и чуть снег растаял вместе с това-
рищами скрылись в лесу, а с нашими девчатами держали
подпольно связь».
Далее В. 3. Хоружая сообщает данные о создании гра-
жданских лагерей при отрядах и о возникновении лесных
школ. «Когда группа выросла в большой партизанский от-
ряд имени Макаревича и фашисты зверски уничтожили
наше местечко Хомск,— вспоминает она,— тогда отряду
пришлось в лесу организовывать семейные лагеря. В на-
шем отряде было четыре семейных лагеря. В одном из
них, в 4-м, оказалась и я вместе со своими родителями и
младшими сестрами и братьями. Один из моих братьев
Виктор был в боевом отряде, а мы в семейном. Партизаны
защищали нас от врага, а мы в свою очередь, чем только
могли, старались помочь своим братьям. Вязали носки,
рукавицы, свитеры, шили, стирали. Во время боя, если
нужно было, рыли окопы, готовили и подносили к передо-
вой продукты питания.
В минуты затишья однажды возник вопрос о ребятах,
неорганизованно болтающихся по лесу. Мы обратились
к командованию с просьбой, чтобы в каждом семейном ла-
гере организовать школу. Командование наше предложе-
ние поддержало и разрешило нам строить школы. Я в сво-
ем 4-м семейном лагере оказалась с небольшим, но кое-ка-
ким педагогическим опытом и образованием и взялась
вместе с Галиной Семеновой за создание школы.
По соседству, в 3-м семейном лагере, работала учитель-
ница тоже с таким же стажем Раиса Побат, а помогала
ей Анастасия Прядун. Немного дальше, тоже по соседству,
был 2-й семейный лагерь, где оказались более опытные, с
довоенным учительским стажем, две учительницы — Вера
Георгиевна Иванова и Ядвига Антоновна Чернявская.
С ними часто советовались и с них брали пример. Лучшим
помощником и советчиком в нашей работе была жена на-
9*
131
шего нового командира отряда Анна Андреевна Калилец,
которая часто нас посещала как инспектор школы. Неда-
леко от нашего отряда раскинул по островкам свои лагеря
отряд имени Чкалова. Там тоже в семейном лагере была
школа, которую возглавляла Валентина Шевякова, а ей
помогала Мария Кухарчук».
Вот как описывает Вера Зиновьевна школу, в которой
работала она: «Для постройки школы выбрали мы место
под широким, густым, развесистым дубом. Его крона была
так густа, что никакой дождь ее не пробивал, что послужи-
ло надежной крышей и маскировкой от налетов авиации.
Школу пришлось нам строить собственными силами: две
учительницы и с нами наши школьные ребята, имея при
этом из инструментов только топор и пилу. Вырезали мы
четыре крепких столба, вкопали под кроной дуба, опояса-
ли жердями и искусно оцлели ивняком, замаскировали
зелеными ветвями. Скамейки и стол для учителя помогли
нам вытесать топором старики. Осталось приобрести
школьную доску. От партизан мы узнали, что, если пере-
плыть озеро,, в деревне Кокорица от разгромленной фаши-
стами школы кое-чем можно подзапастись. Попросили в
помощь у командования двух партизан. В школе оказалась
самая красивая для того времени черная доска, несколько
кусочков мела и всего несколько листков из тетради. Но
и это было для нас сокровищем, притом достигнутым с не-
которым риском... Учебники и программа для I и II клас-
сов у меня оказались в походном чемодане. Так что эти
классы мы вели согласно программе. Для III и IV классов
программ не было, Выжимали из памяти, что могли.
Пользовались книгами и старыми газетами. Задачи по
арифметике придумывали сами. Часто партизаны прино-
сили нам с задания то книгу, то тетрать, то карандаш...
С помощью гостей с Большой земли партизаны оформи-
ли военно-физкультурную площадку, и мы начали прово-
дить школьные занятия строго по расписанию.
Несколько кусочков мела, как ни экономно мы с ними
обращались, все же были израсходованы. Сделали несколь-
ко поисковых экскурсий по острову. Семейные лагеря
строилйсь на сухих островах. Между ними было топкое
болото... Наконец напали на мел, хоть не очень белый, но
для нашей черной доски пригодный. Свеженакопанный мел
крошился, и писать им было невозможно. Пришлось его
накаливать в огне, и тогда он сносно держался и немного
132	ч
походил на наш школьный мел». Бывали недели, когда са-
молеты ежедневно и не раз бомбили всю партизанскую
зону, а немецкие каратели находились вблизи от партизан-
ских позиций. Были дни, когда все школьное имущество
зарывали под дубами, детям выдавали по сухарю на слу-
чай отступления, и они сидели, надев на плечи свои тор-
бочки, ожидая команды к отходу. А потом снова откапыва-
ли «школу» и шли на уроки. «Однажды ранней весной
1944 года фашистские каратели задумали прочесать наши
леса. Пришлось нашим боевым отрядам отбивать жесто-
кие атаки врага. Враг применял все виды оружия.
Поступил приказ командования всем семейным лаге-
рям перемещаться в глубь непроходимой глуши. А тут
еще свирепствует тиф. В каждой землянке тифозный боль-
ной. Идти ведь нужно пешком, притом по тряским боло-
там, нести за спиной продукты, на руках детей, а больных
на носилках. А враг, знай, подгоняет орудийными выстре-
лами. Здесь-то трагедия военного времени заглянула в
каждую землянку. Если б хоть не больные! А то темпера-
турят, в бреду и ничем их не перевезешь по болоту. Но,
к счастью, наши боевые партизаны отбили врага и когда
все готовы бь!ли к отступлению... неожиданно гонец от
командования принес спасительный приказ: «Отставить
отступление!». Все вздохнули облегченно.
Не забыть вовек, как однажды принесли к нам в ла-
герь нашего боевого разведчика С. П. Бушко. Зрелище бы-
ло до того трагичным, что даже при воспоминании об этом
сердце холодеет. Весь изуродован пытками, только родная
мать смогла узнать своего единственного сына по одежде,
которую ему давала переодеться...
Надолго еще запомнился ужасный день в лагере, когда
привезли целое отделение — 20 человек убитых... Возле
каждого гроба рыдала мать, только один лежал без своих
близких, родом с далекого востока... Женщины принесли
кое-что из одежды, чтобы нарядить достойно боевого пар-
тизана в его последний путь».
В. 3. Хоружая уделяла большое внимание художест-
венной самодеятельности. В репертуар включались сочи-
ненные ею стихи, песни, частушки. На смерть партизана,
о котором выше шла речь, Вера Зиновьевна сочинила сле-
дующую песню:
Едет партпзап.
Льется кровь из ран...
133.
Упал с коня под куст.
Вырвался стон из уст.
А красавица-калина
обняла Родины сына...95
О тяжелой боевой обстановке, в которой работали лес-
ные школы, рассказывают и другие учителя. Так, учи-
тель-партизан П. П. Шевчук писал в одной из статей:
«Трудно представить, но это факт, что, когда в школе, рас-
положенной на одном из островков, среди болот, учитель
рассказывал детям о Полтавской битве и проявленном
русскими воинами героизме в сражении со шведами, на
окраине партизанской зоны, в деревне Здитово шел оже-
сточенный бой партизан с немецко-фашистскими бандами,
раздавалась стрельба из автоматов. Отцы и братья учени-
ков отстаивали каждую пядь советской земли» 96.
Иногда в боевой обстановке погибали и учителя лесных
школ. В начале июля 1944 г. фашистский летчик сбросил
с самолета бомбу на семейный лагерь жителей Антополь-
ского района. Бомба угодила прямо в школу. Погибли учи-
тельницы-комсомолки Люба Грицова и Мария Шлях-
тенко 97.
Работали лесные школы и в партизанских зонах Бара-
новичской области, особенно в юго-западной ее части, при-
легающей к Брестчине. Большое внимание этому вопросу
уделял Барановичский подпольный обком ЛКСМБ. Там
при отдельных лесных школах были организованы даже
подготовительные группы из числа детей дошкольного
возраста. «С детьми дошкольного возраста,— указывалось
в постановлении Барановичского обкома комсомола «О ра-
боте райкомов ЛКСМБ; в семейных и резервных лаге-
рях»,— проводить подвижные игры, изучение новых тан-
цев, советских песен, стихотворений, рассказов, положив
в основу работы советскую учебную программу подгото-
вительной группы».
В этом же постановлении отмечалось: «...одобрить ини-
циативу Воложинского РК ЛКСМБ об организации в се-
мейном лагере бригады «За Советскую Белоруссию» обще-
образовательной школы для детей. Предложить всем РК
ЛКСМБ, на территории которых имеются семейные лагеря,
организовать обучение детей школьного возраста... РК
комсомола и комсомольским организациям-семейных лаге-
рей обеспечить школы учебно-наглядными и письменными
принадлежностями (изыскание советских учебников, не-
434
обходимого количества тетрадей, карандашей, географиче-
ских карт, классных досок, мела)...» 98
Данное постановление, утвержденное Барановичским
обкомом КП (б) Б, было доведено до сведения комсомоль-
ских организаций области, которые сразу же принялись
за его реализацию. В лесных поселениях Барановичской
области открывались школы. Так, силами комсомольской
организации, партизан и населения семейного лагеря
бригады «За Советскую Белоруссию» (Воложинский рай-
он) была организована школа, которую ежедневно посе-
щали дети до ,13-летнего возраста 9Э. Каждая комсомоль-
ская организация области была обязана ежемесячно отчи-
тываться перед подпольным обкомом комсомола о том, как
в семейных лагерях выполняется постановление об орга-
низации и работе лесных школ 10°. Итоги работы школ Ба-
рановичской области подводились 25 мая 1944 г. на
инструктивном совещании секретарей комсомольских орга-
низаций с участием учителей 101.
Лесные школы вместе со школами в населенных пунк-
тах партизанских районов представляли собой широко
разветвленную систему советских школ на территории Бе-
лоруссии, помешать работе которых гитлеровские окку-
панты не имели никакой возможности.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И ВНЕШКОЛЬНАЯ РАБОТА
Все стало необычным в этой педагогике, опаленной
войной, хотя и основана она была на общих принципах
советской педагогической науки.
Прежде всего необычным был уже сам внешний облик
школ. Такое добротное довоенное здание, какое мы встре-
чали, изучая школу в деревне Загалье Любанского района
Минской области, было тогда крайней редкостью. Помеще-
ние школы партизанского края представляло собой обыч-
ную крестьянскую хату или землянку, шалаш в лесу. На-
стоящая школьная мебель тоже была большой редкостью.
Не хватало учебников, учебных пособий и школьного обо-
рудования.
Еще раз особо следует сказать об учителях. Немногие
из них имели высшее образование, другие окончили педа-
гогические училища или педагогические курсы. Многие
имели только обычное среднее образование. Однако, по-
жалуй, наиболее важным в данном деле оказалось другое.
135
Все учителя советских школ в тылу врага были активны-
ми бойцами всенародной борьбы против оккупантов. Учи-
теля в большинстве своем являлись одновременно и пар-
тизанами. Партизанскими связными или подпольщиками
были педагоги тайных советских школ и даже многих
«народных школ», находившихся под контролем оккупа-
ционной администрации. Такой состав учителей, их мо-
рально-политический облик тоже в значительной степени
определяли содержание и характер «педагогики, опаленной
войной». '
Необходимо отметить, что за исключением школы в Ру-
добелке — райцентре Октябрьского района — и некоторых
тайных школ все советские школы в тылу немецко-фаши-
стских оккупантов на территории Белоруссии были началь-
ными, с одним или несколькими комплектами^.
Анализ документов, отчетов школ и других материа-
лов позволяет более глубоко раскрыть содержание, формы
и методы учебной, воспитательной и внешкольной дея-
тельности советских школ республики в годы Великой
Отечественной войны. При этом следует отметить, что в
работе каждой в отдельности школы условия конкретной
обстановки налагали на учебно-воспитательный процесс
неповторимый и своеобразный отпечаток. Вместе с тем
перед всеми советскими школьниками Белоруссии того
времени стояли единые цели, единые задачи — охватить
обучением наибольшее количество детей, насколько позво-
ляли при этом условия и обстановка, воспитать их в духе
коммунистических идеалов, вырастить достойных борцов
за эти идеалы.
И надо сказать, что советские школы Белоруссии, не-
смотря на тяжелую военную обстановку, на условия вра-
жеского тыла, с честью выполнили возложенные на них
задачи, встретили Красную Армию-освободительницу вы-
сокими успехами в учебно-воспитательной работе.
С первых дней организации школы начиналась напря-
женная учеба детей. Учителя обучали школьников чтению
и письму, знакомили их с основами других наук. Занятия в
школах проводились на основе самостоятельно разработан-
ных планов, в основу которых были положены программы,
утвержденные Наркомпросом БССР в 1940 г. „
-Больше всего обращалось внимание на изучение рус-
ского и белорусского языков и литературы, арифметики,
истории СССР, естествознания и географии, на физическое
136
Учительницы лесной школы В. Г. Иванова и Я. Л. Чернявская
Занятия в лесной школе
4*
I
I
3
4
5
4
8
9
йадад*^
й|»4ЖТ*
Ру««й1 мил (Ш«мМ
\ Ру««иЯ «зык (f?«««i) j Л«иГ.
 Арифметика
 йсторня
География
‘EtntTMMMM
Ристмм*
Зеяад
♦«культур»
йамдеяие
te
Мвиамднр отряд*
Оиите «>HM«t>
Wmii алаж
р»»-^**га*».
f V
\ &nJ
(8 ШИшД5^ Xgmhow отрад* УК*-* (•. ШШ)
1ж.	-мчи	>/ Г
*“ Г*»* ’“'"	«ШИ^ИГ! Кя»ви^»л
18РТ»



&*M*A


&**UA
&f*rvt.
#»w.

Переводное свидетельство лесной школы

<****«
’"	Н0
Учительница школы при
партизанском отряде им.
В. П. Чкалова(Брестская обл.)
М. А. Кухарчук
Пионеры с партизанами отряда им. М. И. Калинина (Брест-
ская обл.)


«J «»Ь$Лх.:.
Страницы журнала успеваемости советской школы
в тылу врага
Школьная стенгазета в бригаде им. Я. М. Свердлова
(Брестская обл.)
А. И. Залесский беседует с учительницами
Г. Г. Семеновой, В. 3. Хоружей и бывшим
командиром семейного отряда Ф. П. Иг-
натчиком
Разорванная осколком фотография учительницы лесной школы
Л. А. Грицовой во время ее гибели
Номер «Пионерской правды» и страницы из учебника, по которым
занимались ученики лесной школы
воспитание. Приведем, к примеру, учебный план лесной
школы при партизанской отряде нм. Жданова бригады
им. Свердлова102.	'	_
Название предметов
Русский и белорусский язык
(чтение, письмо, грамматика)
Арифметика . .............
География . ..............
Природоведение ...........
История ..................
Физкультура .......
Пение ....................
Рукоделие ................
Часы в неделю
I кл.	II кл.	III кл.
13	13	13
7	7	7
—	—	2
—	—	2
—'	—	2
1	1	1
1	1	1
1	1	1
23	23	29
Всего
Основной формой обучения была классно-урочная сис-
тема, исключая тайные школы, где в большинстве случаев
преобладала индивидуально-групповая.
Каждое занятие являлось ступенькой в мир знаний.
«Учитель очень хорошо знал свое дело,— вспоминает быв-
ший ученик тайной школы М. П. Шешель,— и мы полу-
чали прочные знания. Временами рассказ учителя захва-
тывал настолько, что мы забывали о жуткой войне» 103.
Учителя чувствовали необычную ответственность за
знания, которые они преподносили школьникам в усло-
виях военного времени. С особой тщательностью и скру-
пулезностью они готовили и проводили занятия с самыми
маленькими школьниками-первоклассниками. Особенно
хорошо это видно из отчета за июнь 1944 г. по учебно-вос-
питательной работе школы при партизанском отряде
им. Жданова: «С учениками 1-го класса закончен буквар-
ный период. Обучение грамоте, чтению и письму произво-
дилось по аналитико-синтетическому методу. Приступили
к чтению более трудных текстов.
Письмо: Дети научились владеть карандашом, пи-
шут буквы, слова и короткие предложения из двух слов.
Чтение и письмо велись параллельно: после усвоения
детьми нового звука п зрительного восприятия печатной и
137
прописной буквы разбираемся, из каких элементов она
состоит, упражняемся в письме сначала простых элемен-
тов буквы, потом ее самой, простых слов с этой буквой п,
наконец, пишем предложения из двух слов.
Развитие речи: На уроках чтения, письма и дру-
гих уроках проводится работа по развитию речи: состав-
ление предложений, ответы на вопросы учителя, привитие
навыков слушать чужую речь и уметь связно передать ее
устно, заучивание небольших стихотворений, пересказ со-
держания картинок.
Арифметика: Приступили к сложению и вычита-
нию в пределах 20. Решаем устные задачи в одно-два дей-
ствия» 104,
К этому отчету приложен развернутый рабочий план
108 уроксв. Их анализ, равно как и анализ отчетов об
учебно-воспитательной работе других, школ, беседы с
очевидцами, подтверждает, . что . методический уровень
учебных занятий был весьма высокий.
Большое внимание уделялось наглядности, глубокому
и прочному усвоению учащимися знаний. «Картинность и
наглядность преподавания,— отмечается в одном из отче-
тов лесных школ,— это необходимые условия для того,
чтобы полученные знания крепко вошли в сознание уче-
ников. Вот почему учителя нашей школы занимались во-
просами по изготовлению наглядных пособий. Мы изгото-
вили серию картин по развитию устной и письменной речи
для всех классов, таблицы по орфографии, картины по ис-
тории, географии и природоведению и целый ряд других
наглядных пособий» 105. Самостоятельной работе учащих-
ся, привитию им навыков творческого мышления в учеб-
ной работе отводилось важное место. «На уроках чтения и
письма п других уроках,— говорится в этом документе,—
проводится работа по развитию речи: составление предло-
жений; ответы на вопросы учителя; привитие навыков
слушать чужую речь и уметь связно устно передать ее;
заучивание составленных учителем небольших стихотво-
рений, близких детям по содержанию и доступных по ре-
чи; умение ответить на вопросы по содержанию картин-
ки» 106.
При изучении новых букв первоклассникам приходи-
лось вырезать их из коры, так как зачастую букварь на
класс был лишь один, и читать его можно было только по
очереди. Поэтому и на дом задавалось вырезание из коры
138
изучаемых букв, из которых затем складывались слова и
предложения. «Этот метод,— вспоминает учительница
лесной школы при 4-м семейном отряде им. Макаревича
В. 3. Хоружая,— очень хорошо развивал и укреплял па-
мять ребят, и они быстро научились читать по буква-
рю» 1С7.
Но, пожалуй, самым надежным дидактическим сред-
ством, которым располагал учитель в своей работе, явля-
лась тесная связь содержания каждой темы с жизнью,
окружающей действительностью. «Каждый шаг в обуче-
нии и воспитании детей,— подчеркивалось в одном из
отчетов лесных школ,— тесно связан с борьбой трудящих-
ся» 108. Изучая на уроке географии тему «Компас и его уст-
ройство», ребята упражнялись в решении практических
задач по пройденному материалу (находили, например,
направление и расстояние школы от лагеря). Приви-
вались теоретические и практические навыки пра-
вильной ориентировки на местности по солнцу, по компа-
су, умение пользоваться масштабом и условными знаками
на топографическом плане. «Эти навыки,— говорится в
отчете школы,— не только необходимы для дальнейшего
изучения географии, но, кроме того, имеют первостепен-
ное оборонное значение» 109.
Целеустремленностью и идейностью было пронизано
содержание всех уроков. Часто отсутствовала хрестоматия
по литературе. Вместо книжных героев ребята узнавали о
живых. «Мужественная борьба советского народа,— под-
черкивалось в одном из документов рассматриваемого пе-
риода,— подвиги героев должны быть постоянным приме-
ром для подражания детей, основой для формирования их
характера...» 110
Вот элемент одного из уроков чтения, проведенного в
лесной школе при партизанском отряде им. Кирова брига-
ды им. Пономаренко учительницей А. Г. Рудовой. После
того, когда класс прослушал рассказ «В тундре», Анна
Григорьевна вызвала ученицу Валю, которая бойко проде-
кламировала стихотворение «Шчасл1вае дзяцшства»
(«Счастливое детство»). Затем Валя познакомила ребят
с напиеанвым ею стихотворением «Родная краша» («Род-
ная страна»):
Многа гора пераносщь
Родная краша,
Нечуваны творыць здзек!
139
Людаед-звярына.
Сэрца cpicne, кал! гляпеш
На яе прасторы,
На скрываулепай зямельцы
3 трупау склау бы горы.
«Помета! Помета!» — кл1Ч пранёсся,
Ускалыхнуу Kpainy:
«Bi фашыстау, 6i зладзеяу,
Задушы звярыиу!»
Лес мой родны, лес мой любы,
Ты святая сила,
Ты жыцце для партызанау,
Фашистам мапла.
В классе стояла напряженная тишина. Выражение дет-
ских глаз говорило, что у каждого из них в душе кипела
ненависть к врагам 11
Учителя, как отмечалось выше, сами составляли учеб-
ные материалы, в том числе и задачи, например: «Первого
сентября в 7 часов по тракту из Сельца в Ружаны двигал-
ся отряд карателей, который наткнулся на нашу засаду.
Бой шел около часа. Было уничтожено 48, ранено 16, взя-
то в плен 4 фашиста. В тот же день вечером около дерев-
ни Житняя было уничтожено 21, ранено 10, взято в плен
3 фашиста. Сколько фашистских захватчиков было унич-
тожено нашей бригадой?» 112 Можно себе представить, с
каким рвением решали ребята у себя в классе задачу, ко-
торую несколько часов назад уже решили в горячем бою
их отцы и старшие братья. А. Н. Короткова, учительница
лесной школы на Брестчине, вспоминает уроки пения:
«Особенно любили мальчики и девочки песню: «В чистом
поле, поле под ракитой...» — про смелого бойца, погибше-
го в бою с фашистами.
Так на примерах героики Отечественной войны учите-
ля воспитывали в учениках чувство любви и преданности
Родине, чувство глубокой ненависти к фашистским вар-
варам.
Своеобразие военной обстановки налагало отпечаток
на учебно-воспитательный . процесс в- школах, особенно
лесных II школах других партизанских краев. Ежеднев-
но перед началом уроков учеников знакомили с передача-
ми Совинформбюро. Этот «предмет» школьники любили
больше всего. «Нужно было видеть,— вспоминает учи-
тельница Е. П. Молокович,— какая радость охватила де-
тей, когда они узнали, что немцев отбросили от Моск-
вы» нз. Сводки Совинформбюро нередко служили материа-
140
«лом для изучения географии и истории СССР. Сообщая о
продвижении наших войск на запад, учителя рассказыва-
ли школьникам о городах, реках, озерах, промышленных
центрах страны, а в связи с этим и о богатствах, которые
хранятся в недрах нашей земли, и т. д.
Сводки Совинформбюро, доклады и приказы Верхов-
ного Главнокомандующего нередко служили в качестве
текстов для диктантов. Своеобразно, интересно, наглядно
проходили уроки географии и истории в тайных школах
на дому. Многие учителя, например, приносили на заня-
тия открытки с изображением различных населенных
пунктов Европы, разоренных фашистскими оккупантами,
с изображением горных хребтов, рек, городов. По открыт-
кам они знакомили детей с жизнью и бытом людей разных
стран, с тяжелыми условиями жизни народов государств,
оккупированных фашистской Германией. В случае обы-
ска такие «учебники» не могли вызвать подозрения у гит-
леровцев.
Успехи в учебной работе не были бы столь значитель-
ными, если бы сами учащиеся не сознавали своего долга
в столь суровое для их Родины время. С большой ответст-
венностью относились школьники к своим обязанностям,
глубоко сознавая, что хорошей и отличной учебой они так-
же вносят свой посильный вклад в общенародное дело —
разгром немецко-фашистских захватчиков. Выражая бла-
годарность партии и правительству, командованию отряда
за предоставленную возможность учиться, ученики лесной
школы при партизанском отряде им. Жданова бригады
им. Свердлова писали: «...нашим ответным словом на все
заботы о нас будет наша отличная учеба. Мы любим нашу
школу, нам дорога честь нашей родной школы. Мы не
будем позорпть ее плохой учебой и плохой дисциплиной.
Мы будем учиться так, чтобы действительно стать достой-
ными гражданами своей социалистической Родины» 114.
Многие школы добивались высокой успеваемости. Так,
из 490 школьников, которые обучались в лесных школах
при партизанских отрядах им. Калинина и им. Василев-
ского, 430 прочно усвоили учебную программу и в конце
1943/44 уч. г. были переведены в следующие классы115.
В школе при партизанском отряде им. Жданова перевод
учащихся в следующие классы составил 91,5% от общего
числа школьников116. В школе при партизанском отряде
им. Калинина бригады им. Дзержинского из 50 учащихся
141
переведено в следующие классы 42 ученика, из них с хо-
рошими н отличными оценками—22 ”7. Причем из восьми
оставленных на второй год двое были дошкольного возра-
ста, один болел, трое учеников 3-го класса не проходили
раньше курса обучения за второй класс. Учительница этой
школы Ф. П. Карабетян сохранила черновик рапорта, ко-
торый ученики послали в ЦК ЛКСМБ. Ребята писали, что
успешно занимались по всем предметам, что они не опо-
зорили славного имени, которое носит их партизанский от-
ряд 118. В лесной школе при партизанском отряде им. Май-
ского, который действовал в Гуто-Михалинских лесах, в
следующие классы были переведены все учащиеся 119.
Документы тех лет сохранили многие имена отлични-
ков учебы. Среди них — Евгений Борушко, Василий Гре-
бицкий, Мария Мацука, Ольга Сивирина, Володя Станке-
вич и др.’20 Многим из них навсегда запомнился торжест-
венный и необыкновенный в школьной жизни день экза-
менационных испытаний. Бывшая ученица лесной школы
при партизанском отряде им. Калинина Татьяна Кот вспо-
минает: «На экзаменах присутствовал командир отряда 
Н. К. Ляпичев, комиссар Ф. А. Беляев, секретарь Березов-
ского подпольного райкома комсомола С. А. Медведев, учи-j
тельница из другого отряда В. Г. Иванова. Мы подходили
по очереди к столу, тянули билет и отвечали на постав-
ленные вопросы. Экзамены показали, что мы серьезно по-
работали... Командование было очень довольно нами... По
окончании экзаменов нам выдали свидетельства...» 121
Прочные и глубокие знания получали также ученики.'
тайных школ. Строжайшая конспирация этих подпольных
школ в большинстве случаев не позволяла выдавать до-
кумент об окончании того или иного класса. «Нас вызыва-
ли на беседу в учительскую,— рассказывает бывший уче-
ник тайной школы М. П. Шешель,— где проверяли зна-
ния, по которым определяли, в каком классе мы будем
продолжать учебу. Я пошел в четвертый класс...» 122
 Успехи в постановке учебно-воспитательной работы,
советских школ Белоруссии в тылу врага в значительной
степени обусловлены высоким педагогическим мастерст-:
вом, которым обладали учителя, их учебно-методической
работой по обмену опытом, совершенствованию форм и
методов обучения й воспитания детей в условиях враже-
ского тыла. Совместно с ответственными партийными и
комсомольскими работниками учителя в партизанских
142
краях проводили педсоветы, где обсуждались разнообраз-
ные вопросы школьной жизни 123. Для улучшения работы
лесных школ Брестский подпольный обком партии и об-
ком комсомола провели совещание учителей области с по-
весткой дня: «Обмен опытом по организации школ в тылу
врага». На совещании большое внимание уделялось основ-
ным задачам правильного воспитания детей, дальнейшей
организации школ и вовлечению в них большого количест-
ва детей 124. Аналогичное совещание с учителями лесных
школ было проведено в Барановичской области 125.
Среди лесных школ Белоруссии встречалось немало
таких, где учебно-воспитательная работа была поставлена
образцово. К ним в первую очередь следует отнести школу
2-го семейного лагеря при партизанском отряде им. Мака-
ревича. Бывшие преподаватели Брестского педучилища
Вера Георгиевна Иванова (ныне доцент кафедры русской
и зарубежной литературы Брестского пединститута) и
Ядвига Антоновна Чернявская (сейчас работает старшим
преподавателем кафедры педагогики и методики началь-
ного обучения в Брестском пединституте) хорошо владе-
ли методикой обучения в младших классах и сделали свою
лесную школу образцовой. К ним приходили перенимать
опыт учителя из других отрядов.
Большую работу проводили учителя с родителями
школьников. Так, например, в отчете лесной школы при
партизанском отряде им. Калинина бригады им. Дзержин-
ского указывается: «С родителями проведено 9 собраний,
на которых ставились вопросы об улучшении работы шко-
лы, успеваемости, посещаемости и др. Проводилось посе-
щение детей на дому, вызов в школу отдельных родите-
лей» 125.
История советских школ Белоруссии в тылу немецко-
фашистских оккупантов оставалась бы неполной, если, бы
мы ограничились анализом только их учебной работы.
Другую, не менее яркую ее страницу составляет много-
гранная внеклассная и внешкольная деятельность. Значи-
тельное место в этой работе принадлежит пионерскому
движению.
Мы привыкли сегодня представлять пионерию периода
Великой Отечественной войны в бессмертных образах
юных героев: Марата Казея, Коли Гойшика, Мани Голо-
фаевой, в образе мужественных участников подпольных
пионерских организаций. Но мало кому известно, что в
143
глубоком тылу врага организовывались и активно работа-
ли настоящие отряды юных ленинцев, основной заботой
которых была борьба за высокую успеваемость, образцо-
вую дисциплину, за интересную, яркую и богатую жизнь
школы. Безусловно, трудно себе представить учебно-вос-
питательную работу. лесных школ без активной деятель- 3
ности пионерских организаций. В одном из многих типич-
ных документов того времени подчеркивается: «Пионеры
оказывали большую помощь в налаживании дисциплины
и учебы» ,27. Эти скупые, ставшие для нас уже историей
строки заключают в себе сведения о богатой и многогран-
ной работе пионерских отрядов, которые, как отмечается
в другом документе, «явились инициаторами всех интерес-
ных и полезных дел в жизни школы и лагеря» 128.
Одним из первых пионерских отрядов в тылу врага
можно считать отряд юных ленинцев при партизанском
отряде им. Калинина бригады им. Дзержинского. Мысль
о его создании не раз беспокоила комсомольцев и командо-
вание отряда: «А все ли мы делаем для детей, что можем
и что должны делать? Ну, кормим, стараемся одевать и
обувать получше, потеплее. Это хорошо. Даже коров заве- 1
ли, чтобы малышам всегда молоко было. Живут... Но разве
только в этом главное? Разве не первостепенная наша за-
дача — в тяжелейших условиях борьбы в тылу врага вое- I
питывать п воспитывать нашу советскую детвору?» 129
Первый-пионерский сбор решили приурочить7 к 1 сен- '
тября 1943 г. Надо было видеть с каким энтузиазмом го- I
товили этот праздник бойцы, лесные поселенцы! А воз- I
буждению ребят не было предела. Снова засветились сча-
стливой улыбкой их лица. Только и было разговоров, что
о пионерском отряде, о новых интересных и полезных де-
лах, планах, которые тут же предлагали ребята.
Петр Ивановский, Федор Трутько, Саша Василевский
сразу же взяли конкретные комсомольские поручения.
Вскоре в отряде появился пионерский горн. Пионерская
организация начала жить: избрали совет отряда, распре-
делили ребят по звеньям, составили план работы. Коман-
дование отряда разрешило из парашютного полотна сшить
пионерские формы. Особенно кропотливо вышивали ребя-
та пионерское знамя. Только никто не мог придумать, где
взять пионерские галстуки. Выручили женщины из се-
мейного лагеря: они собрали, у кого были, простыни, на-
волочки, выкроили из них галстуки, а потом прокипятп-

144
ли в настое ольховой коры. Не очень красные, правда, по-
лучились, с рыжеватым оттенком. Но зато такой галстук
не носил еще ни один пионер!
Старшим вожатым командование предложило избрать
комсомольца Петра Ильича Ивановского. Мнение было
единогласным. Ребята еще раньше привязались к Ива-
новскому, который всегда умел найти путь к их юным серд-
цам. Да и сам Петр, до войны работавший пионервожатым,
был глубоко взволнован, узнав о своих полномочиях. Врож-
денная близорукость делала Ивановского непригодным к
боевой партизанской службе. Можно себе представить его
радостное состояние в момент утверждения старшим пио-
нервожатым.
Наконец, все было готово к торжественному сбору. На
небольшой лесной поляне ребята выложили огромную
пятиконечную звезду из сухого хвороста, вокруг нее рас-
чистили площадку для выступлений. Возле каждого угла
звезды приготовили по ведру с водой, чтобы в случае вне-
запного палета фашистских самолетов можно было мгно-
венно погасить костер. «Пригласили на сбор комсомоль-
цев отряда,— вспоминает председатель совета отряда Таня
Кот.— В назначенном месте собрались отдыхающие бой-
цы и все жители лагеря. Сегодня особенно гордо прозву-
чали звуки горна. Отряд в 10 человек при пионерских гал-
стуках выстроен. Против нас стояло еще 28 человек, кото-
рых подготовили к вступлению: они были в таких же фор-
мах, только без галстуков...» 130 К строю ребят прямо из
леса, при боевом оружии, направились командиры, комис-
сар и комсомольский вожак партизанского отряда. «Для
встречи командования, отряд — смирно! — громко подал
команду Ивановский и, вскинув руку в салюте, чеканя шаг,
подошел с рапортом: — Товарищ командир, товарищ ко-
миссар, товарищ секретарь комсомольской организации!
Пионерский отряд при партизанском отряде имени Кали-
нина на торжественный сбор у костра построен! Докла-
дывает пионервожатый Петр Ивановский...
Голос у Пети звучал чуть с хрипотцой,— вспоминает
бывший командир партизанского отряда им. Калинина
П. М. Ковальский,— и я тоже едва справился с дрожью в
своем, когда, приняв рапорт, ответил: — Пионеры! К борь-
бе за великое дело Ленина — будьте готовы! И вздрогнул,
услышав ликующий звонкоголосый дружный ответ: —
Всегда готовы!» 131
10 Зак. 1207
145
Мгновенно взвилось яркое пламя костра. Начался при-
ем в пионеры. Торжественно читал Ивановский текст пио-
нерской присяги. Будто чуткое эхо в ближнем лесу, зву-
чала она в устах у ребят. Представители от командования
повязали новичкам галстуки. И взметнулось для пионер-
ского салюта 38 рук. Началась художественная часть: ре-
бята читали стихи, пели песни, демонстрировали свое ма-
стерство в гимнастике и танцах... Проведенный пионер-
ский сбор оставил у присутствующих глубокое впечатле-
ние на всю жизнь.
Под взрывы снарядов и свист пуль в партию и комсо-
мол вступали лучшие бойцы Красной Армии и партизан-
ских отрядов. На фронте это вошло в традицию и не счи-
талось делом необычным. Но факт массового вступления
детей в организацию юных ленинцев в глубоком тылу
врага вызывал необычное волнение, наполняя сердце гор-,
достью за социалистическую Родину, за ее юное поколе-
ние, которое даже в эти суровые для страны дни было
всегда рядом со своими отцами и старшими братьями.
Торжественно был проведен прием в пионеры учеников
лесной школы, организованной недалеко от деревни Пески
Березовского района. В день рождения В. И. Ленина,
22 апреля 1944 г., на лесной полянке, близ школы, собра-
лись партизаны и жители семейного лагеря. Перед ними
выстроились дети, которым старый коммунист Алексей
Цариков повязал ярко-красные пионерские галстуки. Сбор
закончился праздничным концертом, подготовленным си-
лами самих же ребят. Много потрудились для торжествен-
ного приема школьников в ряды юных ленинцев учитель- ‘
ница Я. А. Чернявская и старшая пионервожатая Лена
Мулярчик. Ядвига Антоновна по этому случаю написала
небольшую пьесу «Юные мстители», которая с воодушев-
лением была исполнена пионерами на лесной сцене.
Ученики лесных школ в большинстве были пионерами.
Например, в лесной школе при партизанском отряде
им. Жданова бригады им. Свердлова из 58 школьников
вне организации насчитывалось только 11 132. Из 50 уча-
щихся школы при партизанском отряде им. Калинина
бригады им. Дзержинского 38 человек были в рядах юных
ленинцев 133. В Налибокской пуще Барановичской области
одним из первых пионерских отрядов в количестве 35 че-
ловек руководила комсомолка Чеслава Гениш134.
Пионерские отряды организовывались на всей терри-
146
тории Белоруссии, где были открыты лесные школы. Не
только в лесных, но и в школах других партизанских кра-
ев, и даже в отдельных тайных школах были организова-
ны пионерские отряды и ячейки. Так, в тайной школе
деревни Новый Двор Порозовского района возобновили
пионерскую работу учащиеся, принятые в ряды юных ле-
нинцев незадолго до войны.. «В нашей школе,— вспомина-
ет бывший ее ученик А. П. Лысевич,— существовала свое-
образная пионерская ячейка. На нее в своей работе опира-
лись учителя, с ней поддерживали связи партизаны, в ча-
стности партизанский связной И. А. Савко, которому мы
передавали ценные разведданные и который сообщал нам
известия с фронта» 135.
Организационно-структурное строение рассматривае-
мых пионерских организаций мало чем отличалось от на-
стоящих пионерских отрядов. В каждом отряде имелся
свой штаб (совет отряда), старший пионервожатый (иног-
да он назывался пионерским инструктором), введены бы-
ли пионерские атрибуты и символы, регулярно выпуска-
лись пионерские стенгазеты, проводились интересные
сборы отряда и дружины. В отчете по воспитательной ра-
боте лесной школы при партизанском отряде им. Калини-
на бригады им. Дзержинского говорилось: «Было органи-
зовано 10 сборов отряда, на которых вместе с представи-
телями от партизан проводились беседы на темы: «Каким
должен быть партизан-пионер», «Великая Отечественная
война»... В пионерском отряде ведется дневник с месяч-
ным планом и протоколами сборов совета отряда. Выпу-
щено ребятами 10 номеров стенгазеты «Пионер»... фотога-
зета. Отряд имеет свое знамя, организовал хор, кружки.
Четыре звена отряда имели свои флажки, были введены
знаки отличия,?.» 136
Бесценной реликвией являются сегодня в архиве Бело-
русского музея истории Великой Отечественной войны
уцелевшие стенды пионерских уголков, пионерские стенга-
зеты, пионерские знаки отличия, присяга юного ленинца
лесной школы. Вся эта символика создавала особую ат-
мосферу, подчеркивала принадлежность пионеров лесных
школ к детской коммунистической организации, придава-
ла торжественность пионерским сборам.
Пионерскими отрядами лесных школ руководили ком-
сомольские организации партизанских формирований. Об-
щее руководство пионерским движением по областям осу-
ю
147
ществляли подпольные обкомы комсомола. Организован-
ный при Брестском подпольном обкоме ЛКСМБ школьный
отдел ведал также и вопросами пионерского движения в
области.
Вся деятельность организаций юных ленинцев лесных
школ Белоруссии в годы Великой Отечественной войны
отличается коммунистической целеустремленностью и об-
щественно-политической направленностью, борьбой за
глубокие и прочные знания, общественно полезной и тру-
довой активностью, физкультурно-оборонным и военно-
патриотическим воспитанием. Все эти взаимосвязанные
направления работы пионерских организаций были под-
чинены в свою очередь единому девизу: «Отличной учебой
и полезными делами приблизим победу над немецко-фа-
шистскими захватчиками!» Таким образом, пионерия лес-
ных школ органически связала свою деятельность с борь-
бой белорусского народа против гитлеровских оккупантов.
Именно поэтому сегодня любой бывший пионер лесной
школы может с гордостью сказать: «Да, я тоже боролся с
фашистами! Я тоже внес свой пионерский вклад в дело
разгрома фашизма!»
В одном из отчетов по учебно-воспитательной работе
лесной школы отмечалось: «Вся работа школы направле-
на так, чтобы наше подрастающее поколение было воспи-
тано в духе советского патриотизма, беззаветной предан-
ности социалистической Родине, в духе непримиримой не-
нависти ко всем нашим врагам» 137. Большую роль в этом
были призваны сыграть пионерские организации. И надо
отметить, что они накопили значительный опыт по идей-
но-политическому воспитанию школьников в годы Вели-
кой Отечественной войны. Одной из наиболее распростра-
ненных форм работы пионерских отрядов явились сборы
пионерских отрядов и дружин, беседы, встречи с интерес-
ными людьми, подготовка и встреча советских праздни-
ков, активное участие в общественно-культурной и хозяй-
ственно-трудовой жизни лагеря и школы, а также большая
физкультурно-оборонная работа и непосредственное уча-
стие в боевых операциях.
В каждом отряде юных ленинцев бурлила активная
жизнь, здесь не было места скуке и безразличию. Любое
проведенное мероприятие оставляло глубокий след не
только в сердцах ребят, но также у партизан и населения.
Не случайно лесные школы с проводимой в них пионер-
148 '
ской работой считались здесь культурными центрами пар-
тизанских отрядов и лесных поселений.
Навсегда запомнилась пионерам лесной школы при
партизанском отряде им. Калинина встреча с членом
Брестского обкома ЛКСМБ Николаем Климцом, побывав-
шим до этого в советском тылу. С партизанского аэродро-
ма он направился в лесную школу. Вопросов десятки, сот-
ни: как там в Москве? как живут и учатся дети в совет-
ском тылу? как они помогают фронту? какие у нас теперь
танки и самолеты? Расскажите про «катюши»... Затаив ды-
хание, они слушали рассказ о том, как тимуровские коман-
ды и пионеры далекого тыла заботятся о семьях фронто-
виков, как готовят и посылают на фронт подарки, как бо-
рются за высокую успеваемость и дисциплину. Пионеров
этой школы посетил также корреспондент одной из тыло-
вых газет. Он фотографировал школу, лагерь, пиойерский
отряд. Позже вместе с боеприпасами партизанам отряда
сбросили несколько журналов, газет, бумагу. Каково же
было удивление и восхищение ребят, когда на страницах
«Пионерской правды» они увидели свою школу и себя!
Этому событию был посвящен пионерский сбор.
Вместе с народными мстителями пионеры делили ра-
дость побед, посвящали таким событиям торжественные
сборы отряда, куда приглашались отличившиеся в бою
партизаны. Нередко приходилось переносить особо труд-
ные минуты в жизни партизанского отряда и лагеря. До
боли сжималось сердце, когда в отряд приходили известия
о гибели старших друзей и товарищей. В заметке «Наш
ответ на зверства фашистских палачей», помещенной в
стенгазете «Пионер» № 2 от 22 июня 1944 г., пионеры
лесной школы при партизанском отряде им. Жданова пи-
сали: «В школе на траурном митинге мы узнали, что нашу
бригаду постигло большое несчастье. От руки фашистских
палачей погибло 20 партизан. Мы, ученики нашей школы,
поклялись жестоко отомстить за смерть наших братьев.
С каждым днем у нас увеличивается количество отлични-
ков. В ответ на зверства фашистских извергов мы все как
один вступили в ряды юных пионеров, и все как один бу-
дем высоко нести знамя Ленина — Сталина» 138.
Велика была политическая сознательность и актив-
ность пионеров лесных школ. Лучшие из них готовились
к вступлению в Ленинский комсомол. Так, членами ВЛКСМ
стали восемь пионеров школы при партизанском отряде
149
им. Жданова139. Сознательность и политическая актив- I
ность пионерии проявились также в шефской работе над
подготовительными школьными группами и октябрятами
лесных школ. Октябрятские группы создавались в млад-
ших классах лесных школ. Так, например, в школе при
партизанском отряде им. Жданова насчитывалось 19 ок-
тябрят |4Э.
Работа с младшими была у пионеров одним из люби-
мых общественных поручений. Являясь вожатыми зве-
здочек, юные ленинцы отдавали все свое умение, чтобы
их маленькие друзья успевали в учебе, по-настоящему
чувствовали свое детство, его радости. Интересные утрен-
ники, беседы, встречи, игры — все это увлекало октябрят. I
Особой популярностью среди малышей пользовалась вое- |
визированная игра «Разведчик», которой искусно руково-
дили их шефы. С ребятишками подготовительных групп
пионеры разучивали народные танцы, песни, стихотворе- ..
ния, рассказы, а иногда выступали и в роли учителей:
учили малышей алфавиту и элементарному счету, готови-
ли их в первый класс. Несомненно, вся работа, проводимая
с октябрятами, оказывала благотворное влияние и на са-
мих пионеров, воспитывала у них чувство ответственности
за порученное дело, дисциплинированность, расширяла
умственный и политический кругозор. И главное — ребята
видели результаты своих трудов, чувствовали себя полез- I
ными и нужными для других.
Большой подъем в работе пионерских отрядов лесных
школ вызывала подготовка к советским праздникам. Во
всех лесных школах торжественно встречали 25-летие со
дня образования Белорусской ССР. В эти дни лучшим
пионерам и школьникам от командования партизанских
отрядов и руководства школ вручались подарки: валенки,
ботинки, теплые носки, тетради, ручки с перьями, пряни-
ки. О лучших подарках тогда никто из ребят не мог и
мечтать.
Особенно интересным и эмоциональным было проведе-
ние первомайских праздников. Необычным и радостным
был канун Первомая 1944 г. Красная Армия находилась
совсем рядом. Иногда даже слышна была канонада наших
орудий. Чего могли больше желать ребята! Хотелось как-
то по-особенному встретить Международный день соли- :
дарности трудящихся. Об этом думало и командование
партизанских формирований. Лучшим из лучших пионе-
150
ров предоставлялось почетное право принять участие в
боевых партизанских парадах, которые традиционно уст-
раивались народными мстителями, обычно в масштабе
бригад, в честь революционных праздников. Во всех лес-
ных школах проходили сборы пионерских отрядов и дру-
жин, где избирались делегаты на форум демонстрации бо-
евых партизанских сил.
150 пионеров-делегатов от лесных школ при партизан-
ских отрядах бригады им. Дзержинского образовали свод-
ную пионерскую дружину им. Саши Василевского, неуто-
мимого организатора и друга пионеров лесных школ, ко-
торый пал смертью храбрых в одном из последних боев.
Торжественно заиграл партизанский оркестр. Начался
парад. Чеканя шаг, мимо украшенной трибуны на лесной
поляне, на которой находилось командование бригады,
проходили представители партизанских отрядов. В лучах
первомайского солнца сверкали начищенные автоматы и
винтовки, ручные пулеметы. Слышались праздничные при-
ветствия, пожелания и громогласное дружное «ура!». «За
боевым отрядом шли мы,— вспоминают юные участники
парада.— Гордо развевалось сделанное собственными ру-
ками пионерское знамя. Подходя к трибуне, мы услыша-
ли: «Да здравствуют юные пионеры дружины им. Саши
Василевского!..» Остальных слов мы не расслышали из-за
волнения и звуков музыки» ,41.
150 пионеров от имени всех учащихся лесных школ
еще раз горячо здесь поклялись до конца быть верными
делу партии, Родине, бесстрашно сражаться, если это по-
требуется, против немецко-фашистских захватчиков. Эта
клятва прозвучала 1 мая 1944 г. во всех пионерских отря-
дах лесных школ Белоруссии.
Учеба в лесных школах совмещалась с многогранной
внеклассной работой. В школах были организованы круж-
ки: хоровые, танцевальные, спортивные, военные, литера-
турные, в которых принимали активное участие все без
исключения учащиеся.
Большой популярностью у ребят пользовались литера-
турные кружки. Правда, зачастую на заседаниях кружка
пионеры говорили не о литературных героях, а о героях
войны, о тех, кто рядом сражался с фашистами. Для юных
ленинцев стали идеалом широко известные именд героев
из комсомольского и пионерского племени. Этот интерес
и определял тематику бесед, диспутов, встреч, выносимых
151
на повестку дня литературных кружков. Широкое распро-
странение, например, получили беседы о комсомольцах-
героях Лизе Чайкиной, Зое Космодемьянской, Александ-
ре Чекалине, Михаиле Сильницком. Всей душой полюбили
ребята рассказы «Таня-революционерка», «Детские и
школьные годы Ильича», «Павлик Морозов» и др.
Кружки художественной самодеятельности были самы-
ми массовыми. Не только по случаю больших праздников
звучали задорные детские голоса. Пионеры явились ини-
циаторами многочисленных концертов перед партизанами,
ранеными бойцами, населением деревни, лесных поселе-
ний, в соседних школах. Можно себе представить, с каким
удовлетворением смотрели только что вернувшиеся с бое-
вого задания партизаны выступления своих юных друзей.
Ребята старались, чувствуя, что бойцам тоже необходима
задушевная песня, лихая пляска, хорошее стихотворение,
острая басня, смешная инсценировка. Все, кто мог, соби-
рались в эти минуты около лесной школы. На миг уста-
навливалась тишина, только изредка потрескивали сухие
сучья вечернего костра, освещающего лесную «сцену».
Поистине велика была благодарность зрителей юным ар-
тистам. Много таких концертов дано в лесных лагерях.
Только пионеры лесной школы при партизанском отряде
им. Калинина провели 16 выступлений художественной
самодеятельности.
Обучая детей грамоте, воспитывая их в духе коммуни-
стических идеалов, лесные школы одновременно готовили
достойных помощников партизан в их боевой деятельно-
сти. Не случайно характерной особенностью работы пио-
нерских организаций явилась ярко выраженная военно-па-
триотическая направленность. Широкое распространение
в лесных школах получила массовая физкультурно-обо-
ронная работа. Ребята знали, что будущий боец должен
обладать крепким здоровьем, силой и ловкостью, владеть
элементарными навыками военного искусства.
Пионеры и школьники изучали боевое оружие, сдава-
ли нормы по противовоздушной и противохимической обо-
роне, учились оказывать раненым первую медицинскую
помощь. С этой целью в качестве инструкторов на уроки
приглашались партизаны. Так, учащимися лесной школы
при партизанском отряде им. Калинина бригады им. Дзер-
жинского за 1943/44 уч. г. была изучена строевая подго-
товка, организована сдача норм ПВХО по пионерским
Я
152
звеньям, проводились состязания по бегу, прыжкам в дли-
ну, высоту и т. д.142 По каждому из отдельных видов воен-
но-спортивных игр школьники сдавали зачеты.
Военно-спортивные мероприятия для ребят всегда яв-
лялись своеобразным торжеством. С энтузиазмом и чувст-
вом глубокой ответственности включались школьники в
сбор оружия. Так, учениками 13 школ Октябрьского пар-
тизанского района за короткий срок было собрано и пере-
дано народным мстителям более 30 ящиков патронов, 100
винтовок, 15 пулеметов и другое вооружение 143.
Не менее важное значение в работе пионерских отря-
дов лесных школ занимала организация трудовой дея-
тельности учащихся во внеурочное время. Общественно
полезная работа в ее разнообразных формах стала, по су-
ществу, стержнем, вокруг которого развертывалась дея-
тельность пионерских организаций. Высокая трудовая ак-
тивность пионеров и школьников лесных школ особенно
проявилась в хозяйственных работах семейных лагерей и
партизанских отрядов. Бесценными помощниками взрос-
лых проявили себя ребята. Сколько взрослых рук, кото-
рые в это время держали оружие, заменили они! А ведь
надо было кому-то доставлять продукты, дежурить на кух-
не, чистить картошку, колоть дрова, заниматься уборкой
территории. И здесь проявлялась детская инициатива и в
какой-то мере романтика. Так, пионеры-ждановцы призва-
ли всех учащихся и пионеров лесных школ включиться в
социалистическое соревнование, взять на себя ряд практи-
ческих заданий и с честью их выполнить. Ребята поддер-
жали инициативу ждановцев. Силами пионеров и школь-
ников школы № 2 второго семейного лагеря при партизан-
ском отряде им. Макаревича был посажен огород. Ребята
сами ухаживали за грядками. «Во всех хозяйственных ра-
ботах лагеря,— отмечается в документе,— школьники при-
нимали активное участие» 144.
Особенно усердствовали ребята на работах по маски-
ровке лагеря и партизанского отряда. «Каждый день,—
вспоминают они,— дежурное звено маскировало лагерь.
Приходилось забрасывать снегом протоптанные тропинки,
чтобы они не чернели и не были замечены вражескими
самолетами сверху. Летом их маскировали зеленой тра-
вой...» 145 Работу эту ребята считали не столько хозяйст-
венной, сколько боевым поручением, поэтому выполняли
ее очень охотно.
153
Нет надобности доказывать, как нуждались партизаны
в медикаментах и лекарствах для раненых бойцов. В по-
исках выхода нередко прибегали к народной медицине:
по указанию врача собирали целебные травы и делали из
них лекарства. В этом благородном деле пионеры и школь-
ники приняли массовое участие. «Очень серьезное вни-
мание,— отмечается в одном из отчетов лесных школ,—
отводилось сбору лекарственных трав» 146.
В каждой школе были созданы специальные пионер-
ские звенья по сбору целебных трав. Назывались они
«Юный медик». «Был у нас еще кружок по сбору лекар-
ственных трав,— вспоминает В. 3. Хоружая.— К нам ча-
сто наведывался... Зиновий Федорович Хоружий, который
инструктировал нас... По всему Брестскому партизанско-
му соединению он ходил по лагерям и проводил инструк-
тажи по сбору и засушиванию лекарственных трав. Необ-
ходимо ведь было знать, в какое время года и какие лекар-
ственные травы нужно собирать и как их сушить... Зимой
собирали сосновые почки. Весной самый обильный сбор
таких трав и растений, как ландыш, валерьяновый корень,
корень аира, полевые братья, бессмертник, ромашка и
многие другие. Осенью пошли плоды и разная ягода» 147.
Только пионеры и школьники этого' четвертого семейного
лагеря при партизанском отряде им. Макаревича за один
месяц 1944 г. собрали и засушили целебных трав: ланды-
ша (цветов) — 0,5 кг; сердечника — 1 кг; братьев поле-
вых — 2 кг; папоротника (листьев) — 6 кг; ромашки
(цветов) — 1 кг; валерьяновых корней — 4 кг; липового
цвета — 1,5 кг 148.
Раненые бойцы пользовались особой заботой пионеров
и школьников. Пионерские дружины шефствовали над ра-
неными: выступали с концертами, помогали медсестрам,
читали книги, рассказывали о пионерских сборах, сообща-
ли сводки Совинформбюро, в которых отмечались успехи
Красной Армии. Такие вести в партизанском госпитале
считались лучшим лекарством. У каждого пионера был
свой, закрепленный за ним, участок или палата.
Каждый шаг трудовой и общественной деятельности
пионеров и школьников, таким образом, был тесно связан
с насущными потребностями времени, полностью и всеце-
ло подчинен единой для всех задаче — скорейшему раз-
грому врага. Кроме того, общественно полезный труд уча-
щихся советских школ Белоруссии стал мощным факто-
154
ром коммунистического воспитания подрастающего поко-
ления.
В отчете Брестского обкома ЛКСМБ указывается, что
одной из основных задач лесных школ являлось привитие
школьникам трудовых навыков, трудовой закалки и трудо-
вой чести 149. В суровых условиях военного времени еще
раз весьма убедительно подтвердилась практическая воз-
можность и доказана большая педагогическая ценность со-
единения обучения с трудом. Советские школы Белорус-
сии, в особенности лесные, задачу политехнического обра-
зования разрешали в тесной связи с изучавшимися
предметами, в частности в процессе изучения географии
физики, естествознания. «Изучение природоведения в шко-
ле,— подчеркивается в отчете одной из них,— тесно свя-
зано с практической работой на школьном участке».
А практические работы учащихся на пришкольном уча-
стке проводились в таком плане, «чтобы выполнение этих
работ помогало закреплению и расширению знаний и во-
оружало бы их умением применять полученные знания
на практике» 15°.
Таким образом, в период Великой Отечественной вой-
ны, в условиях глубокого вражеского тыла подверглась
практической проверке, полностью выдержала эту провер-
ку сложившаяся в предвоенные годы социалистическая
система народного образования, ее организационные, идей-
но-политические принципы, формы и методы учебно-вос-
питательной работы. В годы войны в советской школе по-
лучил дальнейшее развитие ведущий принцип нашей пе-
дагогики — единство теории и практики.
Несмотря на сравнительно небольшой отрезок времени,
в тылу немецко-фашистских захватчиков на оккупирован-
ной ими территории нашей страны сложились свои специ-
фические особенности советской педагогики — «педагоги-
ки, опаленной войной». Эти особенности заключались
прежде всего в том, что педагогика служила общему делу
всего советского народа — борьбе против немецко-фашист-
ских оккупантов. Вместе с тем «опаленная войной педа-
гогика» явилась тогда одним из многочисленных доказа-
тельств силы и жизненности советского, социалистического
строя, выдержавшего суровые испытания Великой Отече-
ственной войны и вражеской оккупации, жизненности и
непреодолимости коммунистической идеологии. «Опален-
ная войной педагогика» помогла нашему народу одержать
155
не только военную, но также идеологическую победу над
германским фашизмом, над его идеологией человеконена-
вистничества и мракобесия.
Широкое знакомство нашей общественности и прежде
всего учителей с историей советской педагогики в услови-
ях вражеского тыла имеет большое значение в воспитании
подрастающего поколения. В послевоенные годы главным
образом в периодической печати опубликован ряд матери-
алов бывшими учителями, журналистами и некоторыми ис-
следователями об учебно-воспитательной и классной рабо-
те в советских школах партизанской Белоруссии.
Однако все эти разрозненные материалы, не собранные
и не систематизированные в одном каком-либо издании,
чрезвычайно затрудняют широкое применение в современ-
ной практике советской школы ценного и неповторимого
педагогического наследия, нуждающегося в глубоком на-
учном исследовании.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Составной частью Великой Отечественной войны Совет-
ского Союза против немецко-фашистских захватчиков яви-
лась всенародная борьба в тылу врага. Вместе со всем на-
родом под руководством Коммунистической партии боро-
лись против ненавистных оккупантов советские учителя и
школьники. Они активно участвовали и в коммунистиче-
ском подполье, и в партизанском движении. Лучшие пред-
ставители учительства работали в подпольных партийных
органах и организациях. Педагоги и учащиеся принимали
широкое участие в деятельности подпольных комсомоль-
ских органов и организаций. Многие учителя были парти-
занскими командирами и комиссарами. Многочисленные
кадры школьных работников и их питомцев являлись про-
пагандистами и агитаторами, бойцами и связными парти-
занских формирований. Многие из них удостоены высоких
правительственных наград.
Невиданная по своей массовости и активности всена-
родная борьба, которая развернулась под руководством
Коммунистической партии в тылу немецко-фашистских
оккупантов на территории Белоруссии, создала благопри-
ятные условия для обучения детей в школах в советском
Духе.
Немецко-фашистские оккупанты, несмотря на чинимые
ими грабежи и расправы, не смогли освоить захваченные
советские земли. На территории Белоруссии в течение пер-
вого года войны гитлеровцам не удалось даже создать по-
всеместно низовые органы своей гражданской оккупиро-
ванной администрации. Тем более это оказалось нереаль-
ным, когда стали создаваться обширные партизанские края
и зоны, где возраждалась жизнь по советским законам и
обычаям.
В партизанских краях открыто работали советские шко-
лы. В зонах партизанского контроля и действий патрио-
тического подполья, а также в ряде сел и деревень, нахо-
157
дившихся под контролем фашистской администрации, ра-
ботало много тайных советских школ с обучением на дому.
Даже в очень многих так называемых народных школах, j
бывших в подчинении оккупационных властей, учителя- ’
патриоты проводили обучение и воспитание детей по со- '
ветским программам и учебникам.
На территории Белоруссии в тылу немецко-фашист-
ских оккупантов работали многие сотни школ, где обуче-
ние велось по советским программам и учебникам. А это
означает, что фашистская школьная политика как система
духовного порабощения подрастающего поколения в Бе-
лоруссии потерпела провал, потерпели крах планы идео-
логической диверсии гитлеровцев по отношению к детям и
подросткам оккупированной территории. Руководители
Пинского гебитскомиссариата в своем докладе генераль-
ному комиссариату «Белоруссия» вынуждены были при-
знать следующее: «В настоящее время обучение в школе
практически невозможно» *. Это было заявлено 18 марта
1944 г. К такому выводу пришли оккупанты после трех-
летних усиленных попыток насадить в Белоруссии свой
фашистский «новый просветительный порядок».
Силой всеобщего народного гнева, мощью всенародной
борьбы, в том числе сопротивлением учителей и учащих-
ся, было сорвано насаждение гитлеровцами «нового поряд-
ка» на белорусской советской земле.	:
Учителя и учащиеся боролись не только за сохранение j
советских порядков в школах, они участвовали также в J
вооруженной борьбе партизан и подпольщиков, помогая.^
тем самым Красной Армии, всему советскому народу в раз- |
громе гитлеровских войск и изгнании их из пределов на- j
шей социалистической Родины.	!
Выступления учителей и учащихся Белоруссии против ;
фашистского «нового просветительного порядка» слива-
лись в единую систему борьбы за советскую школу, кото-
рая велась народами нашей страны во всех оккупирован--
ных гитлеровцами районах Советского Союза.	i
Зачинателями в этом патриотическом деле явились
трудящиеся Ленинградской области. В образовавшемся
еще осенью 1941 г. на стыке Ленинградской и Калинин-
ской областей Ашевско-Белебелковском партизанском,
крае сразу же стали работать 53 советские школы 2. Позд-
нее советские школы продолжали функционировать на
территории нового партизанского края, возникшего в этой
158
же области несколько севернее. Нельзя не назвать бывших
учителей советской школы из деревни Голубеница Кара-
мышевского района Ленинградской области Антонину Гри-
горьевну и Иллариона Семеновича Давыденко, которые в
послевоенные годы много времени посвятили обобщению
своего опыта педагогической деятельности в партизанской
зоне и сбору материалов о других советских школах в ты-
лу врага.
С работой советских школ, с преподаванием по совет-
ским программам и учебникам в тылу немецко-фашист-
ских оккупантов в Брянских лесах и на Украине читате-
ли знакомы по опубликованным партизанским мемуарам
А. Ф. Семенова, А. Н. Сабурова, С. А. Ковпака, Г. С. Ар-
тозеева и других участников событий того времени, а так-
же по различным документальным источникам. Широко
известны также героические подвиги учителей и учащих-
ся других республик и областей, принимавших участие в
вооруженных действиях народных мстителей. •
Учителя и учащиеся Белоруссии явились составной
частью многотысячной армии советских педагогов и их пи-
томцев, которые вместе с широкими массами трудящихся
вели всенародную борьбу против немецко-фашистских за-
хватчиков на оккупированной ими советской земле.
ПРИМЕЧАНИЯ
Введение
1	Брежнев Л. И. Ленинским курсом. Речи и статьи. М., 1976.
т. 5, с. 286.
2	Потемкин В. П. Статьи и речи по вопросам народного обра-
зования. М.— Л., 1946, с. 265.
3	Wycech Cz. 7. dziejow tajnej oswiaty w latach okupacji. 1939—
1944. Warszawa, 1964, 288 s.; Sulewski W. Z frontu tajnego naucza-
nia. Warszawa, 1966, 236 s.; Drucka N. Szkola w podziemiu. Z dziejow
polskiego tajnego nauczania w latach okupacji hitlerowskiej. Warsza-
wa, 1973, 216 s.; Krasuski J. Tajne szkolnictwo polskie w okresie oku-
pacji hitlerowskiej. 1939—1945. Warszawa, 1977, 412 s.
4	Januszek F. Jawne i tajne szkoly polskie w Wojewodztwie Bia-
lostockim w latach II wojny swiatowej. Bialystok, 1975, 454 s.; Brzo-
zowski St. Szkola w konspiracji. Warszawa, 1960.
6	Чорны К. У 1мя будучын!.— Савецкая Беларусь, 1941, 7 лй
стапада; Антонау П. У беларусшх школах—нямецюя канюшнь—
Савецкая Беларусь, 1942, 11 сакавша; Горбунов Т. Гитлеровцы гра-
бят и угнетают Белоруссию.—Славяне, 1942, № 4, с. 13—15; Пау-
люк Н. Птлерауцам не анямечыць беларусюх дзяцей.— Савец-
кая Беларусь, 1942, 27 мая; Зимянин М. В. Молодежь Белоруссии в
Отечественной войне. М., 1942; Горбунов Т. Гитлеровцы — душите-
ли национальной культуры,—Славяне, 1943, № 1; Лынъков М.
Уходит ночь Белоруссии,— Славяне, 1943, № 10, с. 5—8; Савецкая
Беларусь, 1944, 21 сакавша; Вадэйка I. С. Школа у перыяд Ай-
чыннай вайны.— Звязда, 1944, 23 жшуня.
6	Саевич П. Народное образование БССР за 30 лет. Минск,
1948; Умрэйка С. А. 30 год савецкай школы у БССР.— Савецкая
школа, 1949, № 1, с. 29—44; К1сялёу Р. Я. Школа Савецкай Белару-
сь Мшск, 1968; Нарысы народней асветы i педагапчнай думк! у
Беларус! (галоуны рэдактар С. А. Умрэйка). Мшск, 1968; Гераси-
мова А. В., Пионова Р. С., Рычагов А. X., Сенкевич Г. Г., Тихо-
нов Л. Н. Очерки истории пионерской организации Белоруссии.
Минск, 1975.
7	Аблова Р. Это было в Белоруссии. М., 1957; Жичко Ф. Оружие
берут сыновья. Минск, 1965; Симонова О. Мы будем жить. Минск,
1971; и др.
8	Макаревич М. В. Советская школа в партизанских зонах
Белоруссии в годы Великой Отечественной войны.— Учен. зап.
Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 3—19.
9	Залескъ А. I. Быт беларусюх сялян у партызансюм край
Мшск, 1960; Он же. Падарожжа у суровае м!нулае. Мшск, 1960;
Он же. В партизанских краях и зонах. М., 1962; Он же. Па дарогах
160
партызанскай Брэстчыны. М!нск, 1964; Он же. Дарогам! партызан-
скай Беларусь Мшск, 1974.
10	Кобринец П. Н. Школа, учитель и учащиеся Белоруссии в
период Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Автореф.
капд. дис. Минск, 1972; Он же. Реакционная сущность и провал
гитлеровских идеологических замыслов в деле народного образо-
вания на временно оккупированной территории Белоруссии.—
Весн. Беларус. ун-та. Сер. 4, 1971, № 2; Он же. Пионеры лесных
школ Белоруссии в годы Великой Отечественной войны (1941—
1945 гг.). Минск, 1973; Он же. Патрыятычнае выхаванне у савец-
Kix школах Беларус! у гады Вялшай Айчыннай вайны.—Народная
асвета, 1979, № 7.
11	Народное хозяйство Белорусской ССР. Стат. сб. М., 1957,
с. 270—271; Наша республика. Цифры и факты. Минск, 1968, с. 196.
12	Народное хозяйство Белорусской ССР, с. 270—271.
13	Нарысы псторы! народнай асветы i педагапчнай думк! у
Беларус!. Мшск, 1968, с. 434; Ильюшин И., Умрейко С. Народное
образование в Белорусской ССР. Минск, 1961, с. 192; Савецкая шко-
да, 1941, № 1-2, с. 28—29.
14	Советская Белоруссия, 1940, 8 октября.
15	Матерое П. М. Патриотизм,—Смена, 1971, № 1, с. 2.
16	Наша республика, с. 188.
17	Белорусская ССР за годы Советской власти. Стат. сб. Минск,
1967, с. 35, 334—336, 340—341, 343; Наша республика, с. 192.
18	Очерки истории Коммунистической партии Белоруссии.
Минск, 1967, ч. 2, с. 299.
19	Белорусская ССР за годы Советской власти, с. 267.
20	Там же, с. 340—341.
21	Очерки истории Коммунистической партии Белоруссии, ч. 2,
с. 269; Г!сторыя Беларускай ССР. Мшск, 1975, т. 4. с. 109—111, ИЗ.
22	Очерки истории Коммунистической партии Белоруссии, ч.2,
с. 302—303.
Глава I
1	История второй мировой войны. 1939—1945. М., 1975,
т. 4, с. 58.
2	История Великой Отечественной войны Советского Союза.
М., 1960, т. 1, с. 385—386.
3	Программа Коммунистической партии Советского Союза. М.,
1961, с. 53.
4	Нюрнбергский процесс над главными немецкими военными
преступниками. Сб. материалов в 7-ми т. М., 1957, т. 1, с. 478;
Там же. М„ 1958, т. 2, с. 545, 566—567.
5	Там же. М., 1959, т. 3, с. 346.
6	Там же, т. 1, с. 480; т. 2, с. 480, 584; т. 3, с. 401, 402, 404, 438,
439; М„ 1959, т. 4, с. 16.
7	Там же, т. 2, с. 581—582.
8	Там же, с. 574.
9	Там же, т. 3, с. 438.
19	Здесь и далее в этом параграфе используются некоторые
факты, приведенные в кн: Кравченко И. С., Залесский А. И. Бело-
русский народ в годы Великой Отечественной войны. Минск, 1950,
с. 17-28.
11 Зак. 1207.
161
” Нюрнбергский процесс над главными немецкими военными
преступниками, т. 3, с. 405.
12	Там же, с. 425, 427.
13	Народное хозяйство Белорусской ССР за 40 лет. Минск,
1957, с. 48.
14	Внешняя политика Советского Союза. 1945 год. М., 1949, с. 45.
15	Сёмая сес1я Вярхоунага Савета БССР. 3—5 лшеня 1945 г.
Стэнаграф1чная справаздача. Мшск, 1947, с. 53.
16	Шестая сес!я Вярхоунага Савета БССР. Стэнаграф!чная спра-
ваздача. М1нск, 1946, с. 94.
17	Достижения Советской Белоруссии за 40 лет. Стат. сб.
Минск, 1958, с. 13, 43—44.
18	Юбилейная сессия Верховного Совета СССР, посвященная
40-й годовщине Великой Октябрьской социалистической револю-
ции. Стенографический отчет. М., 1957, с. 19.
19	Внешняя политика Советского Союза. 1945 год, с. 37,
20	Достижения Советской Белоруссии за 40 лет, с. 44.
21	Беларуси! фальклор Вялшай Айчыннай вайны. Мшск, 1961,
с. 465, 466, 468.
22	Там же, с. 36.
23	Там же, с. 468.
24	Сапакагоддзе утварэння Камушстычнай парты! Беларус!
(1918—1958). Мшск, 1958, с. 30.
25	Советская Белоруссия, 1978, 27 мая.
26	Подпольные партийные органы Компартии Белоруссии в
годы Великой Отечественной войны. Минск, 1975, с. 11, 241, 251;
Подпольные комсомольские органы Белоруссии в годы Великой
Отечественной войны. Минск, 1976, с. 12, 282.
27	Подпольные партийные органы Компартии Белоруссии в го-
ды Великой Отечественной войны, с. 241—251.
28	Военно-исторический журнал, 1975, № 8, с. 62—63.
29	Непокоренная Белоруссия. М., 1963, с. 196; БелСЭ, т. 2, с. 136.
30	Очерки истории Коммунистической партии Белоруссии, ч. 2,
с. 329, 350.
31	Люди Нарочанского края. Воспоминания участников рево-
люционной борьбы и Великой Отечественной войны. Минск, 1975,
с. 131—139; БелСЭ, т. 7, с. 19—20.
32	Тябут Д. Сквозь огонь. Минск, 1965, с. 26; Подпольные пар-
тийные органы Компартии Белоруссии в годы Великой Отечест-
венной войны, с. 106—107, 124—125.
33	Архив института истории АН БССР (АИИ), ф. 9, on. 1, д. 44,
л. 1; Подпольные партийные органы Компартии Белоруссии в го-
ды Великой Отечественной войны, с. 112—113; БелСЭ, т. 8, с. 128—
129.
34	АИИ, ф. 14, оп. 2, д. 30, л. 1, 8; Подпольные партийные ор-
ганы Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной вой-
ны, с. 227.
38	АИИ, ф. 12, on. 1, д. 51, л. 1, 1а; Подпольные партийные
органы Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной вой-
ны, с. 165.
36	АИИ, ф. 8, on. 1, д. 13, л. 1, 2; Подпольные партийные орга-
ны Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной войны,
с. 931.
37	АИИ, ф. 8, on. 1, д. 10, л. 1, 2; Подпольные партийные орга-
162
ны Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной войны,
с. 83—84, 86—87.	-
38	АИИ, ф. 5, on. 1, д. 48, л. 1; Подпольные партийные органы
Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной войны,
с. 31.
39	АИИ, ф. И, on. 1, д. 31, л. 71; Подпольные партийные орга-
ны Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной войны,
с. 202; БелСЭ, т. 8, с. 233.
40	АИИ, ф. 13, on. 1, д. 13, л. 2; Подпольные партийные органы
Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной войны,
с. 212.
41	АИИ, ф. 10, on. 1, д. 72, л. 1—12; Подпольные партийные
органы Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной вой-
ны, с. 130—131.
42	АИИ, ф. 12, on. 1, д. 68, л. 1.
43	АИИ, ф. 9, on. 1, д. 34, л. 1, 7, 8. В настоящее время Б. К. Мар-
кианов — доктор исторических наук, профессор Витебского пед-
института.
44	АИИ, ф. 8, on. 1, д. 99, л. 1.
45	Жанчыны Савецкай Беларусь М1нск, 1954, с. 17—34; БелСЭ,
т. 4, с. 525; т. 8, с. 257.
46	Петр Миронович Машеров (1918—1980) — видный деятель
Коммунистической партии и Советского государства, выдающийся
организатор партийного и советского строительства в Белоруссии.
47	Подпольные партийные органы Компартии Белоруссии в го-
ды Великой Отечественной войны, с. 141—142; Подпольные комсо-
мольские органы Белоруссии в годы Великой Отечественной вой-
ны, с. 15, 20, 163—168, 177, 249-251.
48	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 9, д. 13, л. 61.
49	Подвиги их бессмертны. Минск, 1978, с. 104—105.
50	АИИ, ф. 11, on. 1, д. 37, л. 1; Подпольные комсомольские ор-
ганы Белоруссии в годы Великой Отечественной войны, с. 237.
51	АИИ, ф. И, on. 1, д. 39, л. 1, 4; Подпольные комсомольские
органы Белоруссии в годы Великой Отечественной войны, с. 235.
52	Советские партизаны. М., 1963, с. 526; Подпольные комсо-
мольские органы Белоруссии, с. 132, 160.
63	Чырвоная змена, 1967, 8 мая; Подпольные комсомольские
органы Белоруссии в годы Великой Отечественной войны,
с. 217—218.
64	Центральный архив ВЛКСМ, ф. 1, оп. 18, д. 2690; Доку-
менты отдела ЦК ВЛКСМ по руководству комсомольскими орга-
низациями, действующими в тылу врага, д. 117, л. 44, 56 об.; д. 120,
л. 78; д. 390, л. 165—167; ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. И, д. 17,
л. 237; ф. 4201, on. 1, д. 17, л. 12, 16.
8S	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 3, л. 121.
56	Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы
Великой Отечественной войны. Минск, 1978, т. 2, кн. 2, с. 182.
67	Куликов В. Им здесь не быть. Издание Осиповичских пар-
тизан. Октябрь 1943 года.
68	Там же, с. 15.
59	Там же, с. 4.
69	Там же, с. 10.
61	В настоящее время Владимир Иванович Куликов — доктор
исторических наук, автор широко известной монографии «Истори-
II»
163
ческпй опыт освоения целинных земель» (М., 1978, с. 253). Работа-
ет в аппарате ЦК КПСС.
62	За край родной. Воспоминания партизан и подпольщиков
Барановичской области. Минск, 1978, с. 70—80. В настоящее время
Николай Владимирович Бусько — заведующий отделом Комитета
народного контроля при Совете Министров БССР.
63	Макаревич В. М. Советская школа в партизанских зонах
Белоруссии.— Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 6;
Подпольные комсомольские органы Белоруссии в годы Великой
Отечественной войны, с. 100, 103.
64	Люди Нарочанского края, с. 532.
65	Там же, с. 232—235.
66	Там же, с. 298—299.
67	Там же, с. 453—457.
68	Там же, с. 528—530; Подпольные комсомольские органы Бе-
лоруссии в годы Великой Отечественной войны, с. 117.
69	Люди Нарочанского края, с. 225—227; Подпольные комсо-
мольские органы Белоруссии в годы Великой Отечественной вой-
ны, с. 112.
70	50 лет Великой Октябрьской социалистической революции.
Документы и материалы. М., 1967, с. 41.
71	Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы
Великой Отечественной войны. Минск, 1967, т. 1, с. 35.
72	Военно-исторический журнал, 1968, № 1, с. 49.
73	Там же, 1970, № И, с. 80.
74	Якубовский Н. Помощь советского тыла партизанам. Минск,
1973, с. 71.
75	Очерки истории Коммунистической партии Белоруссии, ч. 2,
с. 339, 349.
78	Там же, с. 353.
77	Освобождение Белоруссии. 1944. М., 1970, с. 160.
78	Уходили в поход партизаны. Смоленск, 1973, с. 14.
79	Псторыя Беларускай ССР. Мшск, 1975, т. 4, с. 587.
80	Бессмертен твой подвиг, Минск! М., 1978, с. 17.
81	Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы
Великой Отечественной войны, т. 1, с. 21.
82	ГА Минской области, ф. 1243, оп.. 6, д. 1, л. 20.
83	Вщебск! рабочы, 1941, 29 лшеня.
84	Калинин П. 3. Партизанская республика. Минск, 1968, с. 368.
85	Настаун. газ., 1969, 2 липеня.
88	Псторыя Беларускай ССР, т. 4, с. 171, 284, 303—304; Виктор-
чик П. Над Ольсой-рекой. Минск; 1966, с. 9—18; БелСЭ, т. 4, с. 537;
т. 8, с. 131, 257; т. 11, с. 629; т. 12, с. 166; Подпольные партийные
органы Компартии Белоруссии в годы Великой Отечественной вой-
ны, с. 186, 187, 194—195.
87	Из записи беседы А. И. Залесского с В. И. Ливенцевым.
Виктор Ильич Ливенцев — автор книги воспоминаний «Партизан-
ский край» (Минск, 1969). Выдержала несколько изданий. В на-
стоящее время он работает в аппарате ЦК КПБ.
88	Подпольные партийные органы Компартии Белоруссии в го-
ды Великой Отечественной войны, с. 189—190; Навечно в сердце
народном. Минск, 1977, с. 265—266; Псторыя Беларускай ССР, т. 4,
с. 175, 189, 226, 296, 369, 374, 470; БелСЭ, т. 8, с. 120.
89	Тябут Д. Сквозь огонь. Минск, 1975, с. 6—8, 29; Подпольные
164
партийные органы Компартии Белоруссии. В настоящее время
Дмитрий Васильевич Тябут работает в аппарате ЦК КПБ. Его кни-
га воспоминаний «Сквозь огонь» выдержала несколько изданий;
БелСЭ, т. 11, с. 159; Псторыя Беларускай ССР, т. 4, с. 282, 340, 372.
90	Ромма Ф. Мужала молодость в боях. Минск, 1974, с. 65; Про-
нягин П. В. У самой границы. Минск, 1979.
91	Люди Нарочанского края. Минск, 1975, с. 344, 350. В насто-
ящее время Михаил Ильич Ковалев работает в аппарате ЦК КПСС.
92	Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 6—7; БелСЭ,
т. 8, с. 194.
93	Люди Нарочанского края, с. 354, 358.
94	Ковпак С. А. От Путивля до Карпат. Киев, 1962, с. 17, 23,
127; Войцехович В. О. Фронт на llonicci.. Ки1в, 1975, с. 4, 13.
95	Из истории партизанского движения в Белоруссии (1941—
1944 гг.) Сборник воспоминаний. Минск, 1961, с. 198.
96	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 4, оп. 56, д. 8, л. 47; БелСЭ, т. 8,
с. 233.
97	Непокоренная Белоруссия, с. 191; БелСЭ, т. 8, с. 216.
98	Люди Нарочанского края, с. 94—101, 478—480; БелСЭ, т. 12,
с. 173.
99	Климов И., Граков И. Партизаны Вилейщины. Минск, 1970,
с. 44, 246—247.
100	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 3500, оп. 3, д. 138, л. 42.
191	Настаун. газ., 1967, 28 лшеня.
102	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 17, д. 5, л. 20.
103	Прудников М. Разведчики «Неуловимых». М., 1972, с. 185—
207.
104	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 17, д. 5, л. 20; Учен. зап.
Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 5; Навечно в сердце народном,
с. 353.
105	Макаревич М. В. Советская школа в партизанских зонах
Белоруссии в годы Великой Отечественной войны.— Учен. зап.
Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 5; Аслезов С. Взрыв на рас-
свете. Минск, 1976, с. 212—213.
106	Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1975, вып. 4, с. 7.
107	ГА Минской области, ф. 2395, on. 1, д. 2, л. 6а.
108	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 3500, оп. 2, д. 1264, л. 123; Герои
подполья. М., 1970, вып. 1, с. 127—149; БелСЭ, т. 5, с. 310—311; т. 7,
с. 332.
109	Непокоренная Белоруссия. М., 1963, с. 29; Псторыя Белару-
скай ССР, с. 166, 194; Подпольные комсомольские органы Белорус-
сии в годы Великой Отечественной войны, с. 186, 208.
110	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 3937, on. 1, д. 4, л. 3-8.
1	,1 Настаунщкая газета, 1967, 8 мая.
112	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 4, оп. 56, д. 8, л. 112.
113	Лобанок В. Е. В боях за Родину. Минск, 1964, с. 96—97.
114	Архив историко-краеведческого музея Кормянской школы-
интерната Гомельской области, ф. 1, on. 1, д. 17, л. 1—2.
115	Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1975, вып. 4, с. 7—8.
116	Сов. Белоруссия, 1945, 15 июня.
117	Настаунщкая газета, 1971, 6 кастрычшка. _
118	Сталинская молодежь, 1945, 6 июля.
119	Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы
Великой Отечественной войны, т. 1, с. 53—54.
165
120	Комсомол — нашей доблестной партии сын. Минск, 1967
с. 257.
121	Лобанок В. Е. В боях за Родину. Минск, 1964, с. 232—241'
БелСЭ, т. 7, с. 563; т. 8, с. 112.
122	Очерки истории пионерской организации Белоруссии.
Минск, 1975, с. 123.
123	Бессмертен твой подвиг, Минск!, с. 17.
124	Очерки истории пионерской организации Белоруссии, с. 122.
125	Материалы Слуцкого историко-краеведческого музея.
126	Нар. асвета, 1960, № 7, с. 87; Симонова О. Мы будем жить.
Минск, 1971.
127	Гомельский областной историко-краеведческий музей, ф. 7,
д. 9, л. 2.
128	Из записей бесед А. И. Залесского с Н. А. Борисевичем;
Всенародное партизанское движение в Белоруссии, т. 1, с. 393—
394; т. 2, кн. 1-я, 1973, с. 499—500; Академия наук Белорусской ССР.
Минск, 1979, с. 457—458. В настоящее время Николай Александро-
вич Борисевич президент АН БССР, академик АН БССР, член-
кор. АН СССР.
129	Верхосъ В., Горелик А. Это было в Скиделе. Минск, 1973,
с. 3—64; Подвиги их бессмертны. Минск, 1978, с. 364—370.
130	Климов И., Граков Н. Партизаны Вилейщины. Минск, 1970,
с. 96-97.
131	Люди Нарочанского края, с. 411.
132	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 17, д. 5, л. 33.
133	Настаун. газ., 1967, 8 мая.
134	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 17, д. 5, л. 33.
135	Залесский А. И. Героический подвиг миллионов в тылу
врага. Минск, 1970, с. 76.
136	Пионеры-герои. Минск, 1972, с. 77—80; Навечно в сердце
народном, с. 183.
137	Гомельский областной историко-краеведческий музей, ф. 7,
д. 9, л. 8.
138	Люди Нарочанского края, с. 466—470; Прудников М. С. Раз-
ведчики «Неуловимых», с. 69—140.
139	Люди Нарочанского края, с. 411.
140	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 3, л. 92.
141	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 3, л. 154.
142	Гераймава А. В. Наш шлях. Мшск, 1969, с. 131—135.
143	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 4, оп. 56, д. 8, л. 112.
144	Навечно в сердце народном, с. 132; Герои огненных лет. М.,
1978, кн. 3-я, с. 153—162.
145	Пионеры-герои, с. 153—162.
146	Советская Белоруссия, 1968, 18 сентября.
147	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 17, д. 5, л. 33.
148	Гомельский областной историко-краеведческий музей, ф. 7,
д. 9, оп. 8.
,	449 ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 57.
150 Там же, л. 57.
181 Там же, оп. 17, д. 5, л. 34.
182 Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 18.
183 Люди Нарочанского края, с. 506—509.
164 Там же, с. 306—309.
185 Там же, с. 323.
166
156	Там же, с. 329.
167	За край родной, с. 259.
158	Там же, с. 250.
159	Там же, с. 287. В настоящее время Анджей Руды находится
на службе в Войске Польском. Член ПОРП.
159	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 9, д. 13, л. 79, 81.
161	Там же, л. 83.
162	Люди Нарочанского края, с. 315—320.
163	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 4, оп. 56, д. 8, л. 48; ф. 63, оп. 17,
д. 5, л. 33.
164	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 57.
165	Там же, л. 154, 253, 342, 367.
166	Там же, оп. 9, д. 13, л. 73.
167	Машеров П. М. Патриотизм.— Смена, 1971, № 1, с. 2.
168	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 4, л. 104.
189	Климов И., Граков Н. Партизаны Вилейщины, с. 137.
179	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 57.
Глава II
1	Совершенно секретно! Только для командования! М., 1967,
с. 99.
2	Преступные цели — преступные средства. М., 1968, с. 66—67.
3	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 12, л. 268—269.
4	Там же, ф. 4, оп. 56, д. 6, л. 98, 12.
5	Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белоруссии.
1941—1944. Минск, 1965, с. 227—229.
6	ГА Минской области, ф. 1243, оп. 6, д. 1, л. 9.
7	Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белорус-
сии. 1941—1944, с. 282, 306, 316.
8	Раздав1м фашысцкую гадзшу, 1942, № 52.
9	Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белорус-
сии. 1941—1944, с. 439.
19	Просвещение в странах мира. М., 1967, с. 42.
ч ЦГАОР БССР, ф. 845, on. 1, д. 56, л. 39-48, 54-55.
12	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 4, оп. 56, д. 10, л. 94.
13	Там же, д. 15, л. 12.
14	Народная асвета, 1960, № 7, с. 84.
15	Там же, с. 84.
18	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 9, д. 13, л. 61.
17	Лыньков М. Уходит ночь Белоруссии.— Славяне, 1943, № 10,
с. 5.
18	Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белорус-
сии. 1941—1944, с. 273, 328.
19	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 6, л. 163.
20	Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белорус-
сии. 1941—1944, с. 229.
21	Славяне, 1943, № 10, с. 6.
22	Пахомов Н. И., Дорофеенко Н. И., Дорофеенко Н. В. Витеб-
ское подполье. Минск, 1974, с. 22.
23	Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белорус-
сии. 1941—1944, с. 228.
24	Аблова Р. Это было в Белоруссии, с. 12.
167
25	Немецко-фашистский оккупационный режим	(1941—
1944 гг.). М., 1965, с. 206. .
28	Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 32, с. 79.
27	Немецко-фашистский оккупационный режим	(1941—
1944 гг.), с. 211.
28	Совершенно секретно! Только для командования!, с. 122.
29	Нюрнбергский процессе над главными немецкими военными
преступниками, т. 7, с. 125.
30	СС в действии. Документы о преступлениях СС. М., 1969,
с. 504.
31	Беларуская школа, орган 1нспектарыяту беларуешх школ
пры Генеральным камкарыяце Беларусь MincK, 1942, № 5, с. 3-4.
32	Известия, 1943, 24 сентября.
33	Немецко-фашистский оккупационный режим (1941—
1944 гг.), с. 51.
34	Беларуская школа, 1942, № 1, с. 3.
35	Там же, с. 12.
36	ЦГАОР БССР, ф. 370, on. 1, д. 269, л. 3; ф. 458, д. 80, л. 21;
Беларуская газета, 1943, 18 жшуня.
37	ЦГАОР БССР, ф. 458, д. 80, л. 28.
38	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 15, л. 20.
39	ЦГАОР БССР, ф. 44, оп. 6, д. 12, л. 197.
40	Беларуская школак1942, № 5, с. 16.
41	Народное хозяйство Белорусской ССР. Стат. сб. М., 1957,
с. 274.
42	ЦГАОР БССР, ф. 371, on. 1, д. 69, л. 32.
43	Беларуская газета, 1943, 4 верасня.
44	Народное хозяйство Белорусской ССР. М., 1957, с. 270—271.
45	ГА Витебской области, ф. Р-2888, оп. 2, д. 1, л. 54.
48	ЦГАОР БССР, ф. 370, оп. 51, д. 441, л. 11.
47	Там же, ф. 371, on. 1, д. 69, л. 32; ф. 393, on. 1, д. 300, л. 51,
оп. 5, д. 46, л. 10, 35—36.
48	Менская газета, 1941, 5 кастрычшка.
49	Беларуская газета, 1942, 4 лшеня.
80	Народное хозяйство Белорусской ССР, с. 270—271, 289.
51	Беларуская школа, 1942, № 4, с. 18.
52	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 6, л. 43.	’ 1
53	Там же; ЦГАОР БССР, ф. 393, оп. 5, д. 2, л. 20.
64	Беларуская школа, 1942, № 1, с. 12.
55	ГА Гродненской области, ф. Р-660, on. 1, д. 1, л. 1.
58	Minsker Zeitung, 1941, 5. Oktober.
57 ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 6, л. 44.
68 Менская газета, 1941, 5 кастрычшка.
59 Minsker Zeitung, 1941, 5. Oktober.
80 ПА ИИП прп ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 6, л. 43; ЦГАОР БССР,
ф. 393, оп. 5, д. 2, л. 23.
81 Беларуская школа, 1942, № 5, ч. 2, с. 3.
62 Учебные программы для народной школы. Минск, 1941,
с. 1, 3.
63 Беларуская школа, 1942, № 3, с. 24.
84 Там же, с. 22.
65 Беларуская школа, 1942, № 5, с. 26.
68 Там же, № 5, с. 4.	(И
87 Там же, 1942, № 2, с. 2.
168
68	Там же, № 6, с. 30.
69	ЦГАОР БССР. ф. 370, on. 1, д. 23, л. 73.
70	Там же, ф. 371, on. 1, д. 6, л. 30.
71	Там же, ф. 458, д. 86, л. 18, 26, 34; д. 88, л. 32.
72	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 3500, оп. 4, д. 199, л. 74.
73	Беларуская газета, 1942, 25 снежня.
74	Беларуская школа, 1942, № 1, с. 11.
78	Там же, № 2, ч. 2, с. 17.
76	Праграма йсторьп для народнае школы. Менск, 1941, с. 4.
77	Беларуская школа, 1942, № 1, ч. 2, с. 44.
78	Праграма геаграфп для народнае школы. Менск, 1941,
с. 10—11.
79	Праграма прыродазнауства для народнае школы. Менск,
1941, с. 13.
80	Учебные программы для народной школы (физика). Минск,
1941, с. 7, 8.
81	Учебные программы для народной школы (химия). Минск,
1941, с. 2.
82	Учебные программы для народной школы (обществоведе-
ние). Минск, 1941, с. 2.
83	Учебные программы для народной школы. Минск, 1941, с. 8.
84	Беларуская школа, 1942, № 4, с. 11.
85	Там же, с. 10—11.
88	Белорусский государственный музей истории Великой Оте-
чественной войны (БГМИВОВ), фонды, д. 9303/32, л. 6—8.
87	Новая жизнь, 1944, № 5, с. 4.
88	ЦГАОР БССР, ф. 393, оп. 3, д. 178, л. НО.
89	Там же, ф. 2/371, on. 1, д. 34, л. 12.
90	Там же, ф. 371, on. 1, д. 1, л. 111—112.
91	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 9, л. 150.
92	Цнт. по: Шестая сес!я Вярхоунага Савета БССР. Мшск,
1946, с. 137.
93	ЦГАОР БССР, ф. 370, on. 1, д. 435, л. 6; ГА Витебской обла-
сти, ф. Р-2088, оп. 2, д. 1, л. 6.
94	Менская газета, 1941, 21 верасня.
95	ГА Витебской области, ф. Р-2088, оп. 2, д. 1, л. 54.
98	ГА Витебской области, ф. Р-2088, on. 1, д. 8, л. 4.
97	ГА Витебской области, ф. Р-2882, on. 1, д. 8, л.'4.
98	Программа Коммунистической партии Советского Союза. М.,
1973, с. 122.
Глава III
1	Савецкая Беларусь, 1941, 7 лктапада.
2	Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы
Великой Отечественной войны... Минск, 1973, т. 2, кн. 1, с. 15.
3	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 9, д. 2, л. 119; ф. 63, оп. 16,
д. 4, л. 105.
4	Там же, оп. 9, д. 2, л. 119.
6	Там же, л. 131.
8	Кобринский район Брестской области вместе с некоторыми
другими районами гитлеровцы включили в рейхскомиссариат «Ук-
раина», поэтому сюда присылался журнал на украинском языке.
7	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 15, л. 20.
169
8	Славяне', 1943, № 7, с. 10.
9	ЦГАОР БССР, ф. 370, оп. 1, д. 269, л. 35.
10	Там же, ф. 2/371, он., д. 8, л. 10—11.
11	Там же, ф. 393, оп. 5, д. 46, л. 37.
12	Архив Института искусствоведения, этнографии и фолькло-
ра АН БССР (АИИЭФ), ф. 6, оп. 5, д. 21, л. 13.
13	Из истории партизанского движения в Белоруссии..., с. 124.
14	ЦГАОР БССР, ф. 370, on. 1, д. 22, л. 32; д. 386, л. 11, 128—129,
д. 845, л. 15, 17.
15	Там же, ф. 24/393, оп. 5, д. 56, л. 16-17.
16	Климов И., Граков Н. Партизаны Вилейщины, с. 96—98.
17	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 6, л. 162.
18	Там же, л. 44.
19	ЦГАОР БССР, ф. 2/371, оп. 2, д. 3, л. 1.
29	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 3953, on. 1, д. 4, л. 57об—58.
21	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 7, л. 190.
22	ЦГАОР БССР, ф. 391, оп. 2, д. 10, л. 81.
23	Такие факты получили отражение и в документах фашист-
ской администрации,— ГА Витебской обл., ф. Р-2150, on. 1, д. 2,
л. 59.
24	Савецкая Беларусь, 1944, 20 лютага.
28	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 6, л. НО.
26	Там же, д. 4, л. 105.
27	Федоров М. М. Народное образование Минской области за
годы Советской власти. Минск, 1967, с. 8.
28	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 64, оп. 56, д. 8, л. 46.
29	Там же, ф. 63, оп. 9, д. 13, л. 336.
30	Там же, ф. 4, оп. 56, д. 11, л. 115, 119.
31	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 15, л. 127; оп. 16, д. 9, л. 133; ф. 63,
оп. 16, д. 6, л. 42.
32	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 9, л. 133, 134.
33	Кобрынец П. Патрыятычнае выхаванне у савецюх школах
Беларус! у гады Вялгкай Айчыннай вайны.— Народная асвета,
1979, № 7, с. 8.
34	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 9, д. 13, л. 336.
35	ГА Минской области, ф. 1243, оп. 6, д. 1, л. 21.
38	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 9, л. 150; Климов И.,
Граков Н., Партизаны Вилейщины. Минск, 1970, с. 123—129.
37	Беларуская газета, 1942, 25 снежня.
38	ЦГАОР БССР, ф. 371, on. 1, д. 1, л. 60.
39	Там же, ф. 370, on. 1, д. 385, л. 16.
40	Там же, ф. с/р 371, on. 1, д. 6, л. 1.
41	Там же, ф. 370, on. 1, д. 385, л. 10.
42	ЦГАОР БССР, ф. 371, on. 1, д. 69, л. 32.
43	Там же, ф. 371, on. 1, д. 10, л. 8; ф. 2 с/р 371, on. 1, д. 6, л. 3;
д. 69, л. 1, 38, 44, 45.
44	Из записей бесед А. И. Залесского с жителями д. Ореховно.
45	Савецкая Беларусь, 1944, 20 лютага.
48	Из записей бесед А. И. Залесского в г. п. Бегомль.
47	Ваупшасов С. Партизанская хроника. М., 1959, с. 272.
48	Brzozowski St. Szkola w konspiracji. Warszawa, 1960,
s. 324—325.
49	Кобрынец П. У тыле ворага.— Народная асвета, 1971, № 5,
с. 20.
170
50	Из переписки П. Н. Кобринца с учителями и бывшими
школьниками Свислочского и Порозовского районов.
51	Всенародное партизанское движение в Белоруссии в годы
Великой Отечественной войны, т. 2, кн. 1, с. 14—15.
62	Люди Нарочанского края, с. 263, 264.
53	Там же, с. 263—265; Пионерская правда, 1959, 5 июня; Bi-
цебсш рабочы, 1960, 26 жшуня; Работшца i сялянка, 1960, № 10,
с. 19—20.
64	Андрушчанка М. Хатынь. Мшск, 1969, с. 19—20.
55	Brzozowski St. Szkola w konspiracji, s. 324, 344—345.
56	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, on. 16, д. 0, л. 46.
57	ЦГАОР БССР, ф. 381, on. 1, д. 64, л. 3.
58	Калинин М. И. О моральном облике нашего народа. М., 1947,
с, 37.
59	Калинин М. И. Все для войны, все для победы! Л., 1942,
с. 101.
60	Бумажков Т. П. еще в августе 1941 г. ушел в ряды Красной
Армии.
61	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 4, л. 107.
62	Там же, л. 129-а.
63	Чырвоная змена, 1968, 1 лютага.
64	Всенародное партизанское движение в Белоруссии..., 1973,
т. 2, кн. 1, с. 12.
68	АИИЭФ, ф. 6, оп. 9, д. 1, л. 7—8, 10, 11, 12, 28, 30-32, 34—35;
д. 4, л. 1-9; ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 4, л. 129-а.
66	Всенародное партизанское движение в Белоруссии..., т. 2,
кн. 1, 1973, с. 18,
67	АИИЭФ, ф. 6, оп. 9, д. 1, л. 30; д. 4, л. 5.
68	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 16, л. 104.
69	Настаушцкая газета, 1947, 8 мая.
70	Там же.
71	АИИЭФ, ф. 6, оп. 9, д. 1, л. 13—23.
72	Советская Белоруссия, 1947, 8 мая.
73	Залескъ А. I. Быт беларусшх сялян у партызанайм край
Мшск, 1960, с. 154-155, 157-160.
74	Народная асвета, 1970, № 5, с. 17.
75	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 16, л. 104; ф. 3500, оп. 4,
д. 220, л. 5, 13об, 89об, 90; БГМИВОВ, научный архив, д. 335,
л. 80—81; д. 30783, л. 21; АИИЭФ, ф. 6, оп. 4, д. 8, л. 18—19, 22—26,
29—31, 34; д. 30, л. 8; д. 31, л. 16, 33; д. 32, л. 6, 7; оп. 5, д. 15, л. 66;
оп. 9, д. 1, л. 7—8, 10, 12—28, 30—32, 34—35; д. 4, л. 2—9; Из запи-
сей бесед А. И. Залесского в Октябрьском районе; Советская Бе-
лоруссия, 1974, 8 мая; Настаушцкая газета, 1947, 8 мая; Лйгаратура
i мастацтва, 1958, 16 жшуня; Партизанская барацьба беларускага
народа у гады Вялшай Айчыннай вайны. Мшск, 1959, с. 153; Из
истории партизанского движения в Белоруссии..., с. 300; Шчарба-
тау Г. Партызансшя агш. Мшск, 1950, с. 73—74; Аблова Р. Это
было в Белоруссии. М., 1957, с. 160.
78	АИИ АН БССР, ф. 12, on. 1, д. 22, л. 27.
77	ПА Брестского обкома КПБ, ф. 25, on. 1, д. 8, л. 7; Шчарба-
тау Г. Партызансшя агш. Мшск, 1950, с. 23—24; Брыль Я. Парти-
занские тропы (О П. А. Железняковиче).—В кн.: Коммунисты. М.,
1958, с. 242; Лобанок В. Е. В боях за Родину. Минск, 1964, с. 62.
78	Из записей П. Н. Кобринцем воспоминаний бывшего пред-
171
седателя Кличевского райисполкома, члена бюро подпольного рай-
кома КП (б) Б Петра Матвеевича Викторчика и партизана 208-го
отряда Василия Макаровича Щисленка.
79	Народная асвета, 1970, № 5, с. 17.
80	Беларусь, 1950, № 9, с. 19—20.
81	Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 10.
82	Из воспоминаний бывшего секретаря Поставского подполь-
ного РК КП(б)Б И. М. Евмененко.— В кн.: Люди Нарочанского
края, с. 293; АИИ АН БССР, ф. 8, on. 1, д. 40, л. 6.
83	Залесский А. И. Героический подвиг миллионов в тылу вра-
га. Минск, 1970, с. 14.
84	Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 13.
88	БГМИВОВ, фонды, д. 34782, л. 5.
86	Известия, 1968, 7 мая.
87	Сельская газета, 1970, 24 мая.
88	Сергеев В. Красная лента. М., 1975, с. 156.
89	Из переписки П. Н. Кобринца с В. 3. Хоружей; Ромма Ф.
Мужала молодость в боях. Минск, 1974, с. 96—97.
90	Из записей бесед А. И. Залесского во время экспедиции
1961 года по Брестской обл.
. 91 Чырвоная змена, 1970, 3 снежня.
92	БГМИВОВ, фонды, д. 34767, л. 1.
93	Там же, л. 2.
94	Учен. зап. Минского пед. ин-та, 1955, вып. 4, с. 9, 10.
95	Из материалов переписки П. Н. Кобринца с В. 3. Хоружей.
96	Советская Белоруссия, 1968, 18 сентября.
97	Залескг А. I. Па дарогах партызанскай Брэстчыны. М1нск,
1964, с. 42.
98	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 17, л. 166.
99	Там же, д. 18, л. 166.
100	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 17, л. 166.
101	Там же, ф. 63, оп. 16, д. 18, л. 194.
102	БГМИВОВ, фонды, д, 34782, л. 3.
103	Из записей бесед П. Н. Кобринца с П. М. Шешелем.
104	БГМИВОВ, фонды, д. 34793, л. 8.
108	Там же, д. 34782, л. 4—5.
106	Там Же, л. 8.
107	Из материалов переписки П. Н. Кобринца с В. 3. Хоружей.
108	БГМИВОВ, фонды, д. 34782, л. 20—21.
109	Там же, д. 23782, л. 14.
110	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 9, д. 2, л. 117.
1	,1 Учен. зап. Минского пед. ип-та, 1955, вып. 4, с. 13—14.
112	Настаушцкая газета, 1959, 8 мая.
113	Народная асвета, 1970, № 5, с. 16.
114	БГМИВОВ, фонды, дело: «Школы в партизанских отрядах
им. Жданова, Макаревича бригады им. Свердлова», стенгазета
«Пионер».
116	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 223.
116	Народная асвета, 1970, № 5, с. 17.
117	БГМИВОВ, фонды, д. 34773, л. 2—2а.
118	Заря, 1966, 2 октября.
119	Чырвоная змена, 1970, 3 снежня.
120	БГМИВОВ, фонды, д. 34774.
121	Там же, д. 34775, л. 12.
172
122	Кобрынец П. У тыле ворага.— Народная асвета, 1971, № 5,
с. 20.
123	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 224.
124	Там же.
125	Там же, д. 17, л. 166.
126	БГМИВОВ, фонды, д. 34773, л. 35.
127	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 223.
128	БГМИВОВ, фонды, д. 34773, л. 2.
129	Ковальский П. В Брестских лесах. Минск, 1970, с. 69.
130	БГМИВОВ, фонды, д. 34775, л. 4.
131	Ковальский П. В Брестских лесах, с. 72.
132	БГМИВОВ, фонды, д. 34782, л. 2.
133	Там же, д. 34775, л. 4.
134	Там же, д. 34773, л. 3 об.
135	Из записей бесед П. Н. Кобринца с учителями тайных школ
Порозовского района.
136	БГМИВОВ, фонды, д. 34773, л. 3 об.
137	Там же, д. 34782, л. 21.
138	Там же, дело: «Школы в партизанских отрядах им. Жда-
нова, Макаревича бригады им. Свердлова», стенгазета «Пионер».
139	Там же, д. 34767, л. 19.
140	Там же, л. 2.
141	Там же, д. 34775, л. 12.
142	Там же, д. 34778, л. 2 об.
143	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 16, л. 104.
144	БГМИВОВ, фонды, д. 34782, л. 18. •
145	Там же, д., 34775, л. 18.
146	Там же, д. 34774, л. 3.
147	Из переписки П. Н. Кобринца с В. 3. Хоружей.
148	БГМИВОВ, фонды, д. 34781, л. 2 об.
149	ПА ИИП при ЦК КПБ, ф. 63, оп. 16, д. 2, л. 223.
159	БГМИВОВ, фонды, д. 34782, л. 14—15.
Заключение
1	ЦГАОР БССР, ф. 370, on. 1, д. 418, л. 16.
2	Шевердалкин П. Р. Ленинградские партизаны. Л., 1947, с. 30.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение............................................... 3
Глава I
Белоруссия в пламени всенародной борьбы.........13
Оккупационный режим насилия и террора...........13
Под руководством Коммунистической партии	....	23
Учителя в партизанском движении и патриотическом под-
полье ..................................................47
Помощь учащихся своим отцам и братьям...........60
Глава II
Школьная политика оккупантов в Белоруссии	....	76
Уничтожение советских школ, расправы с учителями и уча-
щимися ..............................................   76
«Народные школы» и их антинародная сущность .	.	.	.	83
Глава III
Советские школы в тылу врага ........	95
По советским программам и учебникам.................95
Тайное обучение на дому............................105
В партизанских краях...............................113
Лесные школы...........................................  123
Учебно-воспитательная и внешкольная работа	....	135
Заключение.........................................157
Примечания .............................................160
Умрейко С. А., Залесский А. И., Кобринец П. Н.
У55 Патриотизм учителей и школьников Белоруссии
в борьбе против немецко-фашистских оккупантов.—
Мн.: Изд-во БГУ, 1980.— 176 с., 4 л. ил.
В пер.: 75 к.
Предлагаемая монография — первая книга, подготовленная к пе-
чати в Белоруссии, посвященная мужественной борьбе педагогов и
школьников республики против фашистских захватчиков, их участию
в партизанском движении и работе в подполье.
Адресована учителям, старшеклассникам, научным работникам и
всем, кто интересуется историей Белоруссии.
У 4^7 ^ап резерв — 80 4302000000
1V1 и 1 /—oU
ББК 63.3(2)722.78
9(C)27
Степан Андреевич
Умрейко,
Адам Иосифович
Залесский,
Петр Николаевич
Кобринец
ПАТРИОТИЗМ
УЧИТЕЛЕЙ И ШКОЛЬНИКОВ
БЕЛОРУССИИ
В БОРЬБЕ ПРОТИВ
НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ
ОККУПАНТОВ
Редактор
Г. М. Шидловская
Оформление
*	Г. П. Кричевского
Художественный редактор
Л. П. Дубовицкая
Технический редактор
В. П. Безбородова
Корректоры
Р. В. Михновец, А. М. Гуль
ИБ № 489
Сдано в набор 24.04.80. Подписано
в печать 28.10.80. АТ 04739. Формат
84Х108’/а2. Бумага газетная. Гар-
нитура обыкновенная новая. Вы-
сокая печать. Усл. печ. л. 9,24+0,42
вкл. Уч.-изд. л. 10,17. Тираж 10 000 экз.
Заказ 1207. Цена 70 к.
Издательство Белорусского государ-
ственного университета им. В. И.
Ленина Министерства высшего и
среднего специального образования
БССР и Государственного комитета
БССР по делам издательств, поли-
графии и книжной торговли. Минск,
Парковая магистраль, II.
Ордена Трудового Красного Знамени
типография Издательства ЦК КПБ.
Минск, Ленинский пр., 79.