A.E.ANGUELEVITCH, S.P. ZOLOTNITSKATa
win
[N DEUX
ANS
А.Е. АНГЕЛЕВИЧ
С.П.30Л0ТНИЦКАЯ
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
ЗА ДВА ГОДА
%
Учебное пособие по французскому языку
для учащихся 9—10 классов средней школы,
не изучавших иностранный язык
в восьмилетней школе
Допущено Министерством просвещения РСФСР
ИЗДАНИЕ ТРЕТЬЕ, ДОРАБОТАННОЕ
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1986
ББК 81,2Фр-9
А64
Ангелевич А. Е., Золотницкая С. П.
А64 Французский язык за два года: Учеб, пособие по фр. яз.
для учащихся 9—10 кл. сред, шк., не изучавших иностр,
яз. в восьмилет. шк. — 3-е нзд., дораб.—М.: Просве-
щение, 1985. — 382 с., ил.
Учебное пособие «Французский язык за два года> представляет собой новый тип
пособия, основанный на интенсивных методах обучения иностранным языкам. Данное
пособие поможет учащимся старших классов овладеть французским языком в объеме
средней школы в сжатые сроки.
4306021500 — 434
А-------------------- инф. письмо — 85
103(03) — 85
ББК 81.2Фр-9
4И (Фр) (075)
(g) Издательство «Просвещение», 1976 г.
(g) Издательство «Просвещение», 1985 г„ с изменениями.
IXе C L A S S Е
Premier semestre
В ВОДНАЯ ЧАСТЬ
ЗАНЯТИЕ 1
(Все упражнения этого занятия записываются на магнитную ленту. См.
Приложение, с. 317.)
1.	Повторите за учителем (или диктором) группы предложений.
----A ttention!---------------------------------------
Ударение во французском языке всегда падает
на последний слог.
2.	Прослушайте вопрос учителя (или диктора) и скажите, как
зовут юношу и девушку, изображенных на рисунках 1—2.
3.	Спросите, кто изображен на этих рисунках (работа в парах).
4.	Скажите, как зовут этого юношу и
эту девушку.
5.	Повторите за учителем (или дикто-
ром) группы предложений.
6.	Прослушайте пары предложений. До-
гадайтесь о значении второго предло-
жения. Используйте рисунки 1—2.
7.	Скажите, как зовут учеников вашего
класса.
8.	Скажите, как вас зовут и как зовут
вашего соседа (соседку) по парте. (Ра-
бота в парах.)
9.	Повторите за учителем (или дикто-
ром) группы предложений.
з
ЗАНЯТИЕ 2
(Упражнения, отмеченные значком 0, записываются на
магнитную ленту.)
О 1. Повторите за учителем (или диктором)
звуки и слова.
© 2. Посмотрите на рисунки 1—2 и повторите за
учителем (или диктором) группы предложе-
ний.
® 3. Посмотрите на рисунки 3—4 и повторите за
учителем (или диктором) группы предложе-
ний.
Рис. 4.
4.	Спросите, кто изображен на рисунках 1—2 ?ис- 3-
(работа в парах).
5.	Скажите, как зовут учеников вашего класса.
6.	Скажите, как вас зовут и как зовут вашего соседа (соседку) по
парте. (Работа в парах.)
Рас. 5.
в парах).
0 7. Повторите за учителем (или улн——.
диктором) группы предложений. |.ленина|
® 8. Повторите за учителем (или [15]	1	0'
диктором) группы предложений.	, и
О 9. Прослушайте вопросы учителя	|Sli
(или диктора). Ответьте на _________/ур
них. Используйте рисунки 5—6.
10.	Спросите, где живет Виктор
(Нина). Используйте рисунки	/ }
5—6 (работа в парах).
11.	Спросите, как зовут юношу,	Пуу
изображенного на рисунке 1.
Скажите, где он живет (работа -"'cJ-1
в парах).
12. Спросите, как зовут девушку,
изображенную на рисунке 2. Скажите, где она живет (работа
----Attention!---------------------------------------------—
1.	Во французском утвердительном предложении
голос понижается на последнем слоге.
2.	В вопросительном предложении голос повышает-
ся на последнем слоге.
© 13. Прослушайте пары предложений. Догадайтесь о значении второ-
го предложения.
14.	Скажите, где вы живете (работа в парах).
4
15.	Указывая на каждого, скажите, на какой улице живут ученики
вашего класса.
16.	Расскажите о себе по-французски.
q 17. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
18.	Запомните начертания следующих букв:
Согласные буквы
L, 1 N, n Р, р Т t,
Гласные буквы
A, a I, i
----A ttention!---------------------------------------
1.	В учебнике мы будем пользоваться транскрипцией.
Транскрипцией называется запись речи посредст-
вом фонетического алфавита, например:
буква и — транскрипционный значок [у].
2.	Французские согласные, в отличие от русских,
произносятся четче, напряженнее, на конце слов
не оглушаются, например: [b], [п], [d].
19.	Прочитайте слоги:
па — pa	ta — ti	li — la	ni — ta
ti — ta	la — li	pa — pi	na — ti
20.	Прочитайте слова: papa, Nina, Nana, Lili.
21.	Перепишите из упражнения 20 no три раза каждое слово. Под-
черкните в каждом слове слог, на который падает ударение.
ЗАНЯТИЕ 3
(3 1. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
<3 2. Посмотрите на рисунки 1—2 и повторите за учителем (или
диктором) группы предложений.
<3 3. Спросите, кто изображен на рисунках 3—4. Скажите, где они
живут (работа в парах).
4.	Скажите, как зовут учеников вашего класса.
5.	Скажите, как вас зовут и как зовут вашего соседа (соседку) по
парте. (Работа в парах.)
6.	Скажите, на какой улице живет каждый учащийся вашего
класса.
7.	Скажите, где вы живете (работа в парах).
0 8. Прослушайте пары предложений. Догадайтесь о значении вто-
рого предложения.
0 9. Повторите за учителем (или диктором) группы предложений.
10.	Запомните начертания следующих букв:
Гласные буквы	Согласные буквы
Е, е U, u D, d М, m R, г
----A ttent ion!-----------------------------------------
1.	Слог, оканчивающийся на гласную букву, называет-
ся открытым слогом, например: pa-pa, Ni-na, Na-na,
Li-li.
2.	На койне многосложных слов буква е не читается,
например: Nadine, Marie.
3.	В открытом слоге буква е обозначает звук [се]. При
произнесении звука [се] язык принимает то же поло-
жение, что и при произнесении русского э, но губы
округлены и несколько выдвинуты вперед, напри-
мер: Re-mi.
Буква и обозначает звук, которого нет в русском
языке. Чтобы произнести этот звук, надо прижать
язык к нижнему ряду зубов, как при произнесе-
нии звука [i], но губы следует округлить и выдви-
нуть сильно вперед, например: une.
11. Прочитайте слоги:
da—de	di—de	mi—ma—me	de—da
та—те	mi—те	di—da—de	me—ma
ра—ре	pi—ре	pi—pa—pe	pe—pa
па—пе	ni—пе	ni—na—ne	ne—na
га—ге	ri—re	ri—ra—re	re—ra
une—u me—upe—ure—ude
типе—тире—mure—mude
pume—pune—pure—pude
12. Прочитайте слова:
гите—pume—rure—pude
lume—lune—lure—lude
dume—dune—dure—dude
papa, Nadine, Lili, Remi, Marie, Nana.
13. Перепишите из упражнения 12 no три раза каждое слово. Раз-
делите эти слова на слоги. Подчеркните непроизносимую букву е.
6
ЗАНЯТИЕ 4
(Упражнения 1—12 записываются на магнитную ленту.)
1.	Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
2.	Ответьте на вопрос учителя (или диктора).
3.	Скажите, как зовут учеников вашего класса.
4. Посмотрите на рисунки 7—8 и повторите за учителем (или
диктором) группы пред-
ложений.
5.	Прослушайте следую-
щие вопросы и скажите,
о чем спрашивает
учитель (или диктор).
6.	Прослушайте предло-
жения, выделите во-
просы и ответы учите-
ля (или диктора).
7.	Ответьте на вопро-
сы учителя (или дик-
тора) . Используйте
рисунки 7—8.
8.	Посмотрите на рису-
нок 9 и повторите за
учителем (или дикто-
ром) пары предложе-
ний.
9.	Прослушайте пары
предложений и скажи-
те, сколько лет Марии
и Виктору.
10.	Прослушайте предло-
жения и выделите во-
просы и ответы учи-
теля (или диктора).
11.	Ответьте на вопросы
Рис. 7.	Рис. 8.
Рис. 9.
учителя (или диктора). Используйте рисунок 9.
12.	Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
13.	Задайте вопросы соседу по парте. Используйте рисунки 7—9
(работа в парах).
14.	Запомните начертания следующих букв:
Гласная буква
О, о
Согласные буквы
С, с S, s V, v
—Attention!
; c	i
перед c, i. v в остальных случаях
[S]	[к]
Lucie	Victor
2. on om
UJ
При произнесении звука [5] часть воздуха прохо-
дит через нос. Чтобы произнести звук [5], язык
следует оттянуть назад.
15,	Прочитайте слоги:
ci, era, се, со, clo, са, се;
bon, ton, Ion, don, mon, son, von.
16.	Прочитайте слова и сочетания слов:
mon пот, son пот, ton пот, Victor, Lucie, Nicolas.
Papa lit. Lucie lit. Victor lit. Nicolas lit.
---Attention!---------------------------------------
Французские согласные s, t на конце слов, как
правило, не читаются.
17.	Выпишите известные вам имена в словарик.
ЗАНЯТИЕ 5
0 1. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
0 2. Ответьте на вопросы учителя (или диктора).
0 3. Посмотрите на рисунки 7—8. Ответьте на вопросы учителя
(или диктора).
0 4. Прослушайте речь учителя (или диктора) и задайте вопросы
соседу по парте.
0 5. Прослушайте речь учителя (или диктора) и скажите, сколько
лет Мартэну.
6.	Скажите, сколько лет вашему товарищу.
0 7. Повторите за учителем или диктором звуки и слова.
0 8. Прослушайте пары предложений и скажите, сколько лет Нине
и Мартэну.
0 9. Прослушайте группы предложений и выделите вопросы и отве-
ты учителя (или диктора).
8
<3 10. Посмотрите на рисунок 9 и ответьте на вопросы учителя (или
диктора).
11.	Посмотрите на рисунок 9 и задайте вопросы товарищу (работа
в парах).
12.	Скажите, сколько лет каждому ученику вашего класса (работа
в парах).
13.	Запомните начертания следующих букв:
Гласная буква	Согласные буквы
Y, у В, b F, f Q, q
---A Mention!-----------------------
am an en em
l_A/_l
[a]
maman
14.	Прочитайте:
Maman lit. Maman parle. Papa lit. Papa parle.
Nina lit. Marie parle.
15.	Перепишите из упражнения 14 no три раза каждое предложе-
ние. Подчеркните непроизносимую гласную одной чертой, а не-
произносимую согласную двумя чертами.
3 А Н Я Т И Е 6
Q 1. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
® 2. Прослуитйте речь учителя (или диктора) и скажите, что
делает Пина.
3. Посмотрите на рисунок 9 и задайте вопросы товарищу (ра-
бот;! в парах)
0 4. Про'кушайте речь учшпе.г! (или диктора), скажите, о ком он
говорит.
5. Расскажите о Нине.
6. Опишите рисунки 7—8.
Ф 7. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) пары
предложений.
9
0 8. П рослушайте вопросы и ответы учителя (или диктора) и спро-
сите у соседа по парте, что изображено на рисунке 10.
9. Попросите товарища описать рисунок 10 (работа в парах).
010. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором)
группу предложений.
11. Скажите, какие предметы, названия которых вы знаете по-
французски, лежат у соседа на парте.
© 12. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
13.	Запомните начертания следующих букв:
Согласные буквы
G, g Н, h Z, z
qu
ik
qui
14.	Прочитайте слоги:
qui, que, quin, quel, qua.
15.	Прочитайте:
Qui egf-ce? C’esf Remi.
Qui esf-ce? C’egf Nadine.
Qui egf-се? C’egf Martin.
in im
quinze
Qui egf-се? C’esf Nicolas.
Qui egf-ce? C’egf maman. Maman
lit.
Qui est-ce? C’egf papa. Papa lit.
16.	Напишите no одной строчке известные вам буквы алфавита.
Ю
ЗАНЯТИЕ 7
Q 1. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
Q) 2. Посмотрите на рисунок 10 и повторите за учителем (или
диктором) пары предложений.
3. Посмотрите на рисунок 10 и спросите у соседа по парте, что
там изображено.
4. Попросите товарища назвать предметы, изображенные на
рисунке 10.
О) 5. Прослушайте речь учителя (или диктора) и скажите, какие
предметы, названия которых вы знаете по-французски, есть
у учащихся вашего класса (работа в парах).
0 6. Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
7. Попросите у своего товарища предметы, названия которых вы
знаете по-французски (работа в парах).
0 8. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
9. Скажите, как вас зовут и где вы живете (работа в парах).
10. Скажите, сколько лет каждому ученику вашего класса (работа
в парах).
Ц. Запомните начертания следующих букв:
Согласные буквы
J, j к, k W, w X, х
----A Mention!	
un um	у	ои
I—[се]—I	I	I
Ш	[и]
un livre	, .	,
un stylo un journal
12. Прочитайте слоги:
bun, tun, sun, vum, lum, cun, dum, run, bou, sou, tou, vou,
lou, cou, dou, rou, ru, ty, lun, bou, su, sy, vou, fu, dou, que, cu.
13. Прочитайте:
C’est un livre. C’est un journal. C’egt une carte. C’est un stylo.
14. Перепишите в словарик слова un livre, un journal, une carte,
un stylo и переведите их.
ЗАНЯТИЕ 8
0 1. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
0 2. Выполните просьбу учителя, сопровождая ее ответной репли»
кой на французском языке (прослушайте образец).
11
3.	Попросите у своего товарища предметы, названия которых вы
знаете по-французски (работа в парах).
4.	Скажите, как зовут учеников вашего класса, где они живут (ра-
бота в парах).
5.	Скажите, как вас зовут и где вы живете (работа в парах).
6.	Скажите, сколько лет каждому ученику вашего класса.
7.	Опишите рисунки 7—8.
8.	Скажите, какие предметы, названия которых вы знаете по-
французски, есть у учащихся вашего класса (работа в парах).
(*) 9. Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
10. Посмотрите на рисунок 11 и назовите изображенные на нем
предметы.
11. Попросите товарища назвать предметы, изображенные на ри-
сунке 11 (работа в парах).
Рис. 11.
О 12. Повторите за учителем (или диктором) звуки и слова.
® 13. Выполните просьбу учителя, сопровождая ее ответной репликой
на французском языке (прослушайте образец).
С) 14. Попросите вашего соседа передать кому-либо предметы, называя
их по-французски (работа в парах).
© 15. Прослушайте группу предложений. Постарайтесь понять их
содержание.
© 16. Выполните указания учителя (или диктора).
17.	Дайте такие же указания своему товарищу (работа в парах).
18.	Запомните алфавит:
Аа	Сс	Ее Gg	li	Кк	Mm Оо	Qq	Ss Uu	Ww Yy
Bb	Dd	Ff Hh	Jj	LI	Nn Pp	Rr	Tt Vv	Xx Zz
19.	Прочитайте:
C’est une table. C’est un pupitre. C’est un livre. C’est un stylo.
Qui est-ce? C’est Nicolas. Nicolas lit.
Qui est-ce? C’est Marie. Marie parle.
20.	Скажите по-французски.
Кто это? Что делает Витя? Витя читает. Сколько лет Наде?
Дайте мне книгу. У Миши есть ручка и карандаш. Меня зовут
Нина. Николаю 15 лет. Он живет на улице Ленина. Мария
разговаривает с Надей.
ОСНОВНОЙ КУРС
LEQON 1
(Premiere legon)
*
Qu’est-ce que c’est?
C’est une classe.
0 1, Фонетическая зарядка.
2.	Посмотрите на рисунок. Повторите за ичига-лем {или дик-
тором) пары предложений.
3.	Ответьте на вопрос Qu’est-ce que c’est? Используйте рисунок
(работа в парах).
Образец: Qu’est-ce que c’est?
C’est une table.
4.	Скажите, какие предметы, названия которых вы знаете по-
французски, есть в вашей комнате.
Образец: une table, un livre.
5.	Перечислите предметы, находящиеся в вашем классе, названия
которых вы знаете по-французски.
Образец: une chaise, un pupitre.
13
----A Mention!---------------------------------------
I.	Во французском языке перед именами существи-
тельными обычно стоит артикль.
Артикль — служебное слово. Он указывает на род
и число существительного и не имеет самостоятель-
ного значения. На артикль не падает ударение,
и он всегда произносится слитно с существитель-
ным, к которому относится.
Во французском языке есть определенные и не-
определенные артикли.
Артикли ^--неопределенный — une (une carte)
женского рода ^определенный —la (la carte)
2.	Неопределенный артикль употребляется в том слу-
чае, когда о предмете говорится впервые. Напри-
мер, на стене висит карта. Учитель спрашивает:
Qu’est-ce que c’est?
Поскольку об этой карте вам ничего неизвестно,
кроме того, что это какая-то из карт, находящихся
в классе, вы должны ответить: C’est une carte.
3.	Определенный артикль употребляется тогда, ког-
да о предмете уже шла речь или о нем известно
что-то определенное. Например, после вашего от-
вета учитель просит вас дать ему эту карту: Donnez-
moi la carte, поскольку и ему и вам известно, о
какой именно карте идет речь. Вы отвечаете: Рге-
nez la carte. (Возьмите карту.)
6.	Вспомните слова женского рода, названия которых вы знаете
по-французски.
7.	Прочитайте слова une porte, une table, une carte и обратите
внимание на неопределенный артикль женского рода.
8.	Прочитайте группы предложений:
C’est une chaise. — C’est la chaise de Nadine.
C’est une lampe. —C’est la lampe de Marie.
C’est une chambre. — C’est la chambre de maman.
Qui est-ce? — C’est Nadine. — Nadine a quinze ans. — Que fait
Nadine? — Nadine lit.
Qui est-ce? — C’est Marie. — Marie a onze ans. — Que fait Ma-
rie? — Marie parle.
14
----Attention!----------------------------------------------
1.	ai	ch
I	I
[e]	[J] — сходный с русским ш
Que fait Nadine? une chambre
2.	Буква s между двумя гласными обозначает звук,
сходный с русским з, например: une chaise [Je : z].
3.	Во французском языке в речевом потоке слова как
бы связываются между собой, образуя ритмические
группы. В одном предложении может быть не-
сколько ритмических групп.
Если первое из двух слов, тесно связанных по смы-
слу, оканчивается на непроизносимую согласную,
а второе начинается с гласной, то эти слова произ-
носятся слитно, причем непроизносимая согласная
первого слова становится произносимой, например:
C’est une chambre. C’est une chaise.
Слитно произносится также конечный гласный
одного слова с начальным гласным следующего
слова, например:
Nicolas arrive. Marie va a I’ecole
9.	Назовите все гласные французского алфавита.
Ю. Назовите все согласные французского алфавита.
® 11. Прослушайте текст и постарайтесь понять его содержание.
® 12. Прослушайте текст еще раз и постарайтесь запомнить слова,
сходные по звучанию со словами русского языка.
0 13. Прослушайте диалог.'
14.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
0 15. Ответьте на вопросы диктора.
16.	Задайте вопросы к ответам диктора.
17.	Выпишите новые слова в словарик:
une carte	une lampe	une rue
une chaise	une porte	une table
1$
LEQON 2
(Deuxieme legon)
*
LES AFFAIRES SCOLAIRES
Ou est le livre?
Le livre est sur la table.
® 1. Фонетическая зарядка.
® 2. Посмотрите на рисунок. Повторите за учителем (или дикто-
ром ).
® 3. Ответьте на вопрос учи-
теля (или диктора), ис-
пользуя имеющиеся у вас
предметы.
Образец: Ou est le li-
vre? — Le livre est sur le
pupitre.
4.	Меняя положение предме-
тов, спросите у товарища, где они находятся (работа в парах).
Образец: Ой est le stylo? ~ Le stylo est dans le tiroir.
5.	Спросите у товарища, что он приготовил к уроку и где эти пред-
меты лежат (работа в парах).
Образец: Qu’est-ce que c’est? C’est une carte.
Ou est la carte? La carte est sur la table.
6.	Скажите, какие предметы, названия которых вы знаете по-
французски, есть у ваших товарищей и где они находятся.
Образец: Michel a un livre. Le livre est sur la table.
16
----Attention!-----------------------------------------------------
В русском языке глагол-связка в настоящем вре-
мени опускается, во французском — никогда!
Le livre est sur la table.
Книга	на столе.
7.	Придумайте предложения, употребив глагол-связку est.
8.	Вспомните все известные вам французские существительные
женского рода. Скажите их с неопределенным и с определенным
артиклем.
Образец: une table — la table.
Артикли
мужского
рода
неопределенный—un (un livre, un cahier)
определенный — le (le livre, le cahier)
9.	Вспомните все известные вам французские существительные
мужского 'рода. Скажите их с неопределенным и с определенным
артиклем.
Образец: un livre — le livre.
10.	Ответьте на вопрос Qu’est-ce que c’est? Поставьте соответст-
вующий артикль:
C’est	un	chaise.		une	livre.
		cahier.			serviette.
		gomme.	C’est		stylo.
	une			un	fenetre.
					porte.
					rue.
5
е
’•	—g—+	2- t *
г[3]-| r[g]-------,	Чер
|||	| /\	|	une fenetre
у i е	а о и	перед	une regie
un genou une gomme согласными
3.	Удвоенная согласная читается как один звук: une
serviette.
4.	Буква i перед гласной произносится как звук [)].
Губы при произнесении [j] принимают положение
последующего гласного, например: une serviette.
5.	Буква h в середине слова не читается, например:
un cahier.
17
11.	а) Прочитайте слова:
une gomme, un pupitre, un an, un cahier, une regie, une classe,
sur, dans, sous, ой.
6)	Расположите их в алфавитном порядке.
12.	Прочитайте группы предложений:
I
C’est une classe. C’est la classe de Victor.
C’est un cahier. C’est le cahier de Nina. Le cahier est dans le
pupitre.
C’est un livre. C’est le livre de Michel. Oil est le livre de Michel?
Son livre est sur la table.
C’est un journal. C’est le journal de papa. Oil est le journal de
papa? Son journal est sous le livre.
II
C’est Victor. Il a quinze ans. Victor a un livre. Son livre est sur
la table.
C’est Nina. Elie a quinze ans. Nina a un cahier. Son cahier est
sous le journal.
C’est Michel. Il a quinze ans. Michel a un livre, un cahier, un
stylo. Le livre de Michel est sur la table. Le cahier de Michel
est sous le livre. Le stylo de Michel est dans le livre.
Q13. Прослушайте текст и постарайтесь понять его содержание.
14. Прослушайте текст еш/г раз и постарайтесь запомнить слова,
сходные по звучанию со словами русского языка.
Q15. Прослушайте диалог.
Q16. Выучите диалог со своим товарищем по ролям.
17.	Ответьте на вопросы диктора.
Q18. Задайте вопросы к ответам диктора.
19.	Придумайте диалог на эту же тему.
20.	Выпишите новью слова в словарик:
un an	une fenetre	un livre	une serviette	dans
un cahier	une gomme	un pupitre	un stylo	oil
une classe	un journal	une regie	sous
sur
LEQON 3
(Troisieme le?on)
*
L’ECOLE
(I)
Ou est le professeur?
Le professeur est pres de la table.
Il entre dans la classe.
11 ouvre le livre.
® 1. Фонетическая зарядка.
® 2. Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
0 3. Посмотрите на рисунок. Прослушайте рассказ учителя. Ска-
жите, о чем он говорил.
4. Прочитайте следующие пары предложений, догадайтесь о значе-
нии второго предложения:
C’est une table. — C’est la table de Nadine.
C’est une serviette. — C’est la serviette du professeur.
C’est un stylo. — C’est le stylo de mon frere.
3. Прочитайте предложения. Переведите их:
C’est la table de Michel. C’est le cahier de Nadine. C’est la ser-
viette de Pierre. C’est le journal de Nicolas. C’est la regie de
Victor.
19
6.	Прочитайте предложения, используя рисунки.
Образец: C’est уугт-у-:-—de Pierre.
C’est la regie de Pierre.
de Nadine.
de papa.
7.	Вы назовете лежащие перед вами предметы, а ваш товарищ
скажет, кому они принадлежат (работа в парах).
Образец: C’est une gomme.
C’est la gomme de Michel.
---Attention!---------------------------------------------
Предлог de во французском языке соответствует
родительному падежу в русском, он указывает на при-
надлежность:
Le livre de Nina. — Книга Нины.
La carte de la France. — Карта Франции.
Предлог de с определенным артиклем мужского
рода образует слитный артикль:
de + le = du:
Le livre du professeur. — Книга учителя.
8.	Вспомните известные вам французские предлоги.
9.	Составьте 7 предложений, используя следующие слова:
est, le livre, sur, la table; la serviette, la gomme, dans, est; sous,
la regie, la table, est; la serviette, la gomme, pres de, est; la
carte, le mur, pres de, est; la porte, devant, la chaise, est; derriere,
la table, est, la chaise.
Образец; La carte est pres de la fenetre.
20
10.	Уточните:
а)	О б р а з е ц: La chaise est devant la table.
La chaise est derriere la table.
Le professeur est devant la table. Nadine est devant la table.
Michel est devant la chaise.	Marie est devant la porte.
б)	О б p а з e ц: Le livre est sous la table.
Le livre est sur la table.
Le cahier est sous la table.	La carte est sous le livre.
La gomme est sous le livre.	La serviette est sous la chaise.
La regie est sous le journal.
11.	Поставьте вместо точек предлоги devant, sous, derriere, sur,
dans, pres de:
La regie est . . . le cahier. La table est . . . la fenetre.
Le livre est . . . la chaise. Le journal est ... la serviette.
La gomme est . . . le journal. La chaise est . . . le mur. La ser-
viette est . . . la table. La chaise est . . . la porte.
12.	Скажите, как размещены предметы: а) в вашем классе; 5) в ва-
шей комнате.
Образец: La table est devant la fenetre.
La chaise est derriere la table.
Le livre est sur la chaise.
oeu eu
I—[oe]—1
un professeur
une sceur
ez
I
[e]
ouvrezl
fermez!
Чтобы произнести этот звук, нужно
упереться языком в нижние зубы,
а уголки губ оттянуть назад.
13.	Меняя положение предметов, спросите у соседа по парте, где
они находятся. Используйте предлоги devant, derriere, pres
de (работа в парах).
Образец: Ой est la gomme? — La gomme est pres du livre.
® 14. Прослушайте группы предложений. Скажите, о ком и о чем
в них говорится.
21
® 15. Прослушайте текст.
LA CLASSE
C’est la classe de Michel. La table du professeur est devant la
fenetre. La chaise est derriere la table. La carte de la France est
pres de la fenetre. La table de Michel est devant la table du pro-
fesseur. Le livre de Michel est sur la table.
Son cahier est sous le livre. Son stylo est dans la serviette. La
serviette est dans le tiroir.
Le professeur entre dans la classe. 11 dit: «Bonjour, camarades.
Michel, ouvrez votre livre. Lisez.» Michel ouvre le livre. Il lit.
16.	Прочитайте текст.
17.	Ответьте на вопросы:
Ой est la table du professeur? Ой est la chaise? Ой est la carte de
la France? Qui entre dans la classe? Qu’est-ce que le professeur
dit?
18.	Перескажите текст «La classe».
® 19. Прослушайте диалог и постарайтесь понять его содержание:
— Que fait Michel?
— Michel lit.
— Qu’est-ce que Michel lit?
— Il lit un livre. Le livre est interessant.
— Et <:a, qu’est-ce que c’est?
— C’est la carte de la France.
— Ой est la carte de la France?
— La carte de la France est pres du mur.
20.	Прочитайте диалог.
21.	Выучите диалог с товарищем по ролям.
22.	Придумайте диалог на эту же тему.
23.	Расскажите о своем классе.
24.	Выпишите новые слова в свой словарик:
un camarade	il entre	bonjour	votre
la France	il ouvre	derriere	
un mur	fermez!	devant	
un professeur	lisez!	pres de	
un tiroir	ouvrez!		
22
LEQON 4
(Quatrifeme leQon)
*
MA FAMILLE
Est-ce que vous avez un frere?
Oui, j’ai un frere.
Mon frere travaille a I’ecole.
© 1. Фонетическая зарядка.
© 2. а) Посмотрите на рисунок. По-
вторите за учителем (или дик-
тором) пары предложений.
б) Посмотрите на рисунок и
ответьте на вопрос Qu’est-ce
que c’est?
3. Прочитайте группы предложений:
Qui est-ce? — C’est mon frere.
Qui est-ce? — C’est mon pere.
Qui est-ce? — C’est ma mere.
Qui est-ce? — C’est ma sceur.
Qui est-ce? — C’est son frere.
Qui est-ce? — C’est son pere.
Qui est-ce? — C’est sa mere.
Qui est-ce? — C’est sa soeur.
23
4. Прочитайте и переведите следующие предложения. Обратите
внимание на форму глагола avoir (иметь) в настоящем времени
(le present):
J’ai une gomme.
Tu"as une regie.
Il a un frere.
Elie a un cahier.
Nous avons une table.
Vous avez un crayon.
Ils ont une soeur.
Elies ont une serviette.
----A ttention!--------------------------------------------
При связывании слов в речевом потоке некоторые
согласные изменяют свое произношение, например:
s	d	f
I	I	I
[z]	[t]	[v]
Связывание между глаголом и приглагольным
местоимением обязательно:
Ils ont. Vous avez.
® 5. Прослушайте группы предложений и повторите их за учителем
(или диктором).
6.	Ответьте на вопросы:
а)	Образец: Est-ce que vous avez un stylo?
Oui, nous avons un stylo.
Est-ce que vous avez un stylo?
Non, nous n’avons pas de stylo.
Est-ce que vous avez un cahier?
Est-ce que vous avez une gomme?
Est-ce que vous avez une serviette?
Est-ce que vous avez un livre?
б)	О б p а з e ц: Est-ce que votre camarade a un frere?
Oui, il a un frere.
Est-ce que votre camarade a un frere?
Non, il n’a pas de frere.
Est-ce que votre camarade a une soeur?
в)	Образец: Est-ce que tu as une gomme?
Oui, j’ai une gomme.
Est-ce que tu as une gomme?
Non, je n’ai pas de gomme.
Est-ce que tu as un livre?
Est-ce que tu as un cahier?
Est-ce que tu as une serviette?
24
7.	Вставьте вместо точек глагол avoir в соответствующем лице
и числе.
Nous . . . un camarade. J’ . . . un crayon. Ils . . . une soeur.
Tu . . . un cahier. Elies . . . une mere. Vous . . . un frere.
Il . . . seize ans. Elie . . . onze ans.
8.	Скажите, как зовут вашего брата (сестру, отца, мать, това-
рища).
Образец: Mon рёге s’appelle Victor Ivanovitch.
Ma soeur s’appelle Nadine.
9.	Скажите, сколько лет вашему товарищу.
Образец: Mon camarade a seize ans.
10.	Скажите, где живет ваш товарищ.
Образец: Mon camarade Victor habite rue Kirov.
11.	Скажите, где работает ваша мать (отец, брат, сестра, това-
рищ).
Образец: Ma mere travaille a la ferme.
---A Mention!--------------------------------—..........
1.	Буквосочетание -ill- напоминает звук, сходный с
русским й, например: 11 travaille.
2.	Если над буквой е стоит значок — ё, она читается
как звук [е], например: une ecole.
3.	Буквосочетание oui произносится слитно, ударе-
ние падает на звук [1], например: oui.
4.	В служебных словах буква е перед словом, начи-
нающимся с гласной буквы, опускается и вместо
нее ставится апостроф (’), например:
I’ecole, 1’usine, j’entre, c’est.
12.	Прочитайте группы предложений:
Est-ce que c’est une bcole? — Oui, c’est une ecole.
Est-ce que c’est une ferme? — Oui, c’est une ferme.
Est-ce que c’est une maison? — Oui, c’est une maison.
Est-ce que c’est une bibliotheque? — Oui, c’est une bibliotheque.
Est-ce que c’est une fabrique? — Oui, c’est une fabrique.
Est-ce que c’est une classe? — Oui, c’est une classe.
Est-ce que c’est un livre? — Oui, c’est un livre.
Est-ce que c’est un pupitre? — Oui, c’est un pupitre.
25
---A ttent ion!—----------------------------------------------
Во французском языке, как и в русском, имеются
повествовательные и вопросительные предложения.
В повествовательных предложениях порядок слов
прямой, т. е. на первом месте стоит подлежащее,
на втором — сказуемое, например:
Michel va a 1’ecole.
Вопросительное предложение может образовывать-
ся с помощью вопросительного оборота Est-ce que,
который ставится в начале предложения. Поря-
док слов в предложении не меняется, напрнмер:
Est-ce que Michel va a 1’ecole?
13.	Переспросите товарища, правильно ли вы его поняли.
Образец: C’est un livre. Est-ce que c’est un livre?
Michel a un camarade. Nina habite rue Pouchkine. Son nom
est Petrov. Ma soeur travaille dans une bibliotheque. Victor a un
frere. C’est une chaise.
----A ttent ion!-------------------------------------------------
Est-ce qu’il travaille a la bibliotheque?
Est-ce qu’elle a un livre?
Буква e в слове que перед гласной опускается. Вместо
нее ставится апостроф (’).
14.	Задайте вопрос к каждому второму предложению:
Mon frere lit. — Il lit un livre.
Ma sceur entre. — Elie entre dans la
classe.
Mon camarade travaille. — Il travaille
dans une usine.
Maman lit. — Elie lit un journal.
® 15. Прослушайте текст.
UNE FAMILLE
C’est une famille. C’est la famille de Michel.
Michel a quinze ans, son nom est Petrov. Michel
a un pere, une mere, un frere et une soeur.
Le pere de Michel est agrononie. Il travaille
dans un kolkhoze. La mere de Michel tra-
vaille dans une ecole. Le frere de Michel
26
s’appelle Pierre. Il travaille dans une fabrique. La
soeur de Michel s’appelle Marie. Elie travaille dans
une bibliotheque. La famille de Michel habile
rue Pouchkine, kolkhoze «Pravda».
16.	Прочитайте текст-
17.	Ответьте на вопросы:
Quel age a Michel? Est-ce que Michel a un frere
et une soeur? Oil travaille le pere de Michel? Oil
travaille sa mere? Oil travaille sa soeur? Oil
travaille son frere? Oil habite la famille Petrov?
18.	Перескажите текст «Une famille».
19.	Скажите по-французски:
У меня есть брат. Его зовут Виктор. Мой брат работает в кол-
хозе. Он агроном. Моя семья живет на улице Пушкина, дом 3,
колхоз «Правда».
0 20. Прослушайте диалог и постарайтесь понять его содержание:
— Qui est-ce?
— C’est le fr4re de Victor.
— Est-ce que le frere de Victor travaille?
— Oui, il travaille dans un kolkhoze. Il est agronome.
— Est-ce que Victor a une sceur?
— Oui, il a une soeur. Elie s’appelle Nadine.
— Quel dge a Nadine?
— Elie a quinze ans.
— Oil habite la famille de Victor?
— Sa famille habite au kolkhoze «Pravda».
21.	Прочитайте диалог.
22.	Выучите диалог с товарищем по ролям.
23.	Придумайте диалог на эту же тему.
24.	Расскажите о себе и о своей семье.
25.	Расскажите о своем товарище и о его семье.
26.	Выпишите новые слова в словарик:
un agronome	un kolkhoze	avoir	oui
une bibliotheque	une maison	il habite	qui
une ecole	une mere	il s’appelle	son
une fabrique	un nom	il travaille	
une famille	un pere		
un frere	une soeur		
27
LEQON 5
(Cinquifeme le?on)
*
L’ECOLE
С)
Est-ce que vous parlez franqais?
Oui, nous parlons franqais.
Prenez vos livres, vos cahiers!
Preparez vos gommes, vos stylos!
Est-ce qu’ils travaillent a 1’ecole?
Oui, ils travaillent a 1’ecole.
Non, ils ne travaillent pas a 1’ecole.
О 1. Фонетическая зарядка.
О 2. Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
3.	Переспросите товарища, правильно ли вы его поняли.
Образец: Victor lit un livre.
Est-ce que Victor lit un livre?
La carte est pres de la fenetre. Nina a un livre franqais. Michel
lit un livre. Nadine travaille dans une bibliotheque. Victor habite
rue Petrovka. La table est devant la chaise. Remi parle fran-
qais.
4.	Прочитайте группы предложений:
Est-ce que tu paries fran?ais? — Non, je ne parle pas franqais.
Est-ce que Michel parle franqais? — Oui, il parle franqais.
Est-ce que tu travailles dans une fabrique? — Non, je ne travaille
pas dans une fabrique.
Est-ce qu’ils parlent franqais?— Non, ils ne parlent pas fran-
qais.
Est-ce qu’elles rbpetent le texte? — Oui, elles repetent le texte.
5.	Уточните сказанное:
a)	Образец: Est-ce que tu repetes le texte?
Oui, je repete le texte.
Est-ce que vous travaillez dans une bibliotheque?
Est-ce que tu donnes un livre a Michel?
Est-ce qu’ils parlent franqais?
Est-ce que tu ecoutes un texte franyais?
Est-ce que votre mere travaille dans une ecole?
Est-ce que vous repetez le texte franyais?
б)	Образец: Est-ce que vous travaillez dans une fabrique?
Non, nous ne travailions pas dans une fabrique.
Est-ce que tu travailles dans une usine?
Est-ce qu’ils repetent le texte franqais?
Est-ce qu’elles parlent francais?
Est-ce cjue tu donnes un livre franqais a ta mere?
К I группе французских глаголов относятся почти
все глаголы, оканчивающиеся в неопределенной фор-
ме на -ег, например: fermer (закрывать), entrer (вхо-
дить), travailler (работать), parler (говорить).
Запомните спряжение глаголов I группы:
pari
travaill —
ferm /
nous
travaill —ons
ferm
pari
its, elles ~~ travaill —> ent
\ ferm /
6.	Допишите окончания глаголов:
Je ferm... la porte. Nous travaill... dans une usine. Ils ecout...
le texte. Vous repM... le texte. Tu pari... franqais. Elie entr...
dans la classe. Tu habit... rue Kirov. Il s’appell... Michel.
7.	Ответьте отрицательно на вопросы товарища. Используйте
данный образец.
Образец: Est-ce que c’est un livre?
Non, ce n’est pas un livre, c’est un cahier.
8.	Уточните сказанное.
Образец: Est-ce que Victor a un frere? Oui, Victor a un frere.
Non, il n’a pas de frere.
9.	Скажите no образцу. Используйте знакомые глаголы (работа
в парах).
Образец: Je ferme la porte. Et vous? Nous fermons la porte.
10.	Задайте соседу no парте вопросы no образцу (работа в парах).
Образец: Est-ce que tu as un livre fran;ais?
J’ai un livre franqais,
11.	Расскажите о своей семье.
12.	Расскажите о семье своего товарища.
Образец: Mon camarade a un frere. Il a quinze ans.,,
?’
13.	Вставьте вместо точек глагол avoir в соответствующем лице
и числе:
J’ . . . un livre. Ils . . . un camarade. Nous . . . une mere.
Tu . . . un cahier. Il . . . unesoeur. Vous . . . unecarte. Elie . . .
un frere.
14.	Придумайте 6 предложений, употребив глагол avoir в разных
лицах.
15.	Вспомните правила чтения букв с, g. Дайте примеры.
16.	Прочитайте:
C’est une le^on de fran^ais. La le^on de fran^ais est interessante.
Je lis un livre fran^ais. Est-ce que tu paries fran^ais?
017. Прослушайте текст. Скажите, о ком и о чем в нем говорится.
18. Расскажите товарищу о себе.
Образец: Je m’appelle Victor. J’ai seize ans.
19. Прочитайте и переведите:
une legon	C’est une leqon. C’est une leqon de franqais.
un texte prenez lisez ecoutez repeter raconter repondre	C’est un texte franqais. Le texte est interessant. Prenez votre stylol Prenez votre livrel Lisez le livre! Lisez le texte! Ecoutez la leyon! J’ecoute notre professeur. Il repete le texte. Nous repetons la leqon. Victor raconte le texte. Est-ce que vous racontez le texte? Michel repond aux questions.
puis	Il ecoute le professeur, puis il repond sur la lefon. Nous repelons le texte, puis nous vous ecoutons.
0 20. Прослушайте текст.
UNE LE^ON
Le professeur entre dans la classe. Il dit:
— Bonjour, camarades! Preparez vos livres et vos cahiers, vos
regies, vos gommes et la carte de Paris! Bien! Michel, prenez
votre livre! Lisez le texte!
Michel lit le texte. Nous ecoutons et nous repetons le texte.
Puis le professeur dit:
— Michel, qu’est-ce que vous faites en classe?
Michel repond:
30
— Nous ecoutons le professeur, nous lisons, nous repetons le texte
et nous parlons francais.
— Est-ce que vous racontez le texte?
— Oui, nous racontons souvent le texte.
Le professeur dit:
— Michel, parlez de la France, s’il vous plait.
Michel parle de la France. Il parle de Paris.
21.	Прочитайте текст.
----A Mention!----------------------------------------------
Перед названиями городов артикль не ставится,
например: Paris.
22.	Ответьте на вопросы:
Qui entre dans la classe? Qui lit le texte? Qu’est-ce que le pro-
fesseur dit a Michel? Qu’est-ce que Michel repond? Est-ce que
Michel parle de la France? Est-ce qu’il parle de Paris?
23.	Перескажите текст. «Une lejon».
24.	Скажите по-французски:
Они читают текст. Что вы делаете в классе? Мы говорим по-
французски. Он слушает своего товарища. Я рассказываю
текст. Они говорят о Париже.
© 25. Прослушайте диалог и постарайтесь понять его содержание:
— Bonjour, Michel!
— Bonjour, Victor!
— Est-ce que tu as un livre franyais?
— Oui, j’ai un livre franjais.
— Est-ce que tu paries francais?
— Oui, je parle souvent franfais.
— Qu’est-ce que vous faites en classe?
— Nous lisons, nous ecoutons notre professeur et nous parlons
souvent de Paris et de la France.
26.	Прочитайте диалог.
27.	Выучите диалог с товарищем по ролям.
28.	Придумайте диалог на эту же тему.
29.	Расскажите об одном из уроков французского языка в вашем
классе.
30.	Выпишите новые слова в словарик:
ecouter lisez!
termer raconter
il repond repeter
il dit parler
prenez!
parler tranfais
nous lisons
vous faites
une leyon non
Paris	puis
un texte	souvent
31
LEQON 6
(Sixieme leqon)
LA CHAMBRE
Est-ce que ce sont des tables?
Oui, ce sont des tables,
0 1, Фонетическая зарядка.
2. Задайте вопросы по образцу.
Образец: Est-ce que ta soeur travaille?
G> 3. Повторите за учителем (или диктором.) пары предложений.
4,	Ответьте на вопросы. Используйте данный образец.
Образец: Est-ce que се sont des cahiers?
Oui, ce sont des cahiers.
-----Attention!-------------------------------------——•
Сравните: un livre — des livres
книга	книги
une chaise — des chaises	/ es
une x
стул	стулья
На письме множественное число большинства су-
ществительных обозначается непроизносимым -s.
5.	Поставьте существительные во множественном числе:
une table — ...	un livre	— ...	une classe — . . .
un stylo — ...	un cahier — ...	une carte — . . .
6.	Выполните просьбу соседа no парте (работа в парах).
Образец: Donnez-moi des livres’ — Void des livres.
Donnez-moi [	des cahiers!	des regies’
I	des stylos!	des gommesl
------Attention!
I.	oi — [wa]
Чтобы произнести это сочетание, нужно губы вы-
тянуть вперед, как при произнесении звука [и],
а потом развести в стороны, например: moi,
void.
2.	era I у jon Буква у после гласной соответст-
I 1 — i I вует двум I.
3.	ph — [!] — une photographic
32
7.	Дайте правильный ответ, используя данные образцы.
Образец: Est-ce que се sent des cahiers?
Oui, ce sent des cahiers.
Est-ce que ce sont des cahiers?
Non, ce ne sont pas des cahiers, ce sont des livres.
8.	Возразите.
Образец; Ton pere travaille dans une ecole.
Non, il ne travaille pas dans une ecole.
Nous racontons le texte. Nina parle franqais. Marie habite rue
Kirov. Ils ouvrent la fenetre. Tu entres dans la classe.
9.	Скажите no образцу.
Образец: A. — Est-ce que Michel ferme la porte?
B. — Oui, Michel ferme la porte.
A. — Moi, je ne ferine pas la porte.
Est-ce que nous racontons le texte? Est-ce que Marie ferme le
livre? Est-ce que le professeur entre dans la classe?
Est-ce que Victor et Nadine parlent franqais? Est-ce que leur
pere va a 1’usine? Est-ce que Nina va a la bibliotheque? Est-ce
que leur mere travaille dans une ecole?
tO. Уточните сказанное.
а)	Образец: Est-ce que tu as une gomme?
Non, je n’ai pas de gomme.
Est-ce que tu as une carte?
Est-ce que tu as un livre franqais?
Est-ce que tu as un journal franqais?
б)	Образец: Est-ce que vous avez un frere?
Non, nous n’avons pas de frere.
Est-ce que vous avez une soeur?
Est-ce que vous avez un camarade?
Est-ce que vous avez un ami?
в)	Образец: Est-ce qu’ils ont une table?
Non, ils n’ont pas de table.
Est-ce qu’ils ont un livre franqais?
Est-ce qu’ils ont une carte?
Est-ce qu’ils ont un journal franqais?
--Attention!-----------------------------------------------—
Oui	Non
Victor ferme le livre. Victor ne ferme pas le livre.
Виктор закрывает книгу. Виктор не закрывает книгу.
У «Франц, яз. за 2 года»
33
Во французском языке отрицательная форма гла-
голов образуется, как правило, с помощью частиц
пе и pas. Частица пе стоит перед глаголом, частица
pas — после глагола.
В служебных словах буква е опускается, если она
стоит перед словом, начинающимся с гласной или h
немого, например:
Victor пе ferme pas la Но: Victorn’entrepas.
fenetre.
Виктор не закрывает окно.	Виктор не входит.
П пе donne pas le livre. Но: Il n’ouvre pas la
fenetre.
Он не дает книгу.	Он не открывает окно.
В отрицательной форме после глагола avoir (иметь)
вместо артикля перед существительным ставится
предлог de, например:
Jen’ai pas de stylo. — У меня нет ручки.
11.	Возразите:
Образец: Victor travaille dans une ecole.
Victor ne travaille pas dans une ecole.
Leurpere va a 1’usine. Nous parlons frangais. Leur mere travaille a
la ferme. Il lit un livre frangais. Nadine a un journal frangais.
Nous repetons le texte.
12.	Посмотрите, что есть и чего нет в вашем портфеле.
Образец: J’ai un livre. Je n’ai pas de carte.
13.	Скажите, что есть и чего нет в вашей комнате.
Образец.'. J’ai un lit. Je n’ai pas de tapis.
14.	Вставьте вместо точек предлоги devant, derriere, sous, sur,
dans, pres de:
Les photos sont ... la table. Les tapis sont . . . le plancher.
L’armoire est ... la fenetre. Le lit est . . . l’armoire. Les
livres sont . . . l’armoire. Le crayon est . . . le tapis.
15.	Запомните:
un (1) deux (2) trois (3) quatre (4) cinq (5)
34
16.	Посчитайте по-французски:
1 + 1=	2 + 2 =	3+1=	3 + 2=	1+2 =
Образец: Un et deux font trois (1 + 2 = 3).
® 17. Прослушайте рассказ учителя (или диктора). Придумайте ему
название.
18. Прочитайте и переведите:
la chambre
I’armoire
le tapis
le lit
preparer
le devoir de
les devoirs
il prend
La chambre est grande. La chambre est petite.
Ou est I’armoire? L’armoire est pres de la fenetre.
Le tapis est dans la chambre.
Le tapis est sur le plancher.
Le lit n’est pas grand. Le lit est pres du mur.
Michel prepare son devoir.
Est-ce que tu prepares ton devoir?
Le devoir est interessant.
Nous preparons notre devoir.
Nicolas prend son cahier.
Il prend son crayon et il prepare son devoir.
q 19. Прослушайте текст.
LA CHAMBRE DE MICHEL
C’est la chambre de Michel. Elie n’est pas grande. La table est
pres de la fenetre. Le lit est pres du mur. Il у а (имеется) deux
chaises devant la table. Une petite armoire est pres du mur. Cinq
2*
35
photos sont au mur. Sur le plancher, il у a un tapis. Au plafond,
il у a une lampe. Les livres et les cahiers de Alichel sont sur la
table. Michel prepare son devoir. Il dit:
— Maman, je n’ai pas de crayon. Donne-moi ton stylo, s’il te
plait.
Maman repond:
— Mes stylos sont dans 1’armoire.
— Merci, maman.
Michel prend les stylos. Il ecrit le devoir.
20.	Прочитайте текст.
21.	Ответьте на вопросы:
Est-ce que la chambre de Michel est grande? Ou est la table?
Ou sont les chaises? Ou sont les photos? Est-ce que le tapis
est sur le plancher? Est-ce que la lampe est au plafond? Ou
sont les livres et les cahiers de Michel? Est-ce que Michel a un
stylo? Qu’est-ce qu’il demande a maman? Qu’est-ce que maman
repond? Qu’est-ce que Michel prend? Qu’est-ce qu’il prepare?
22.	Перескажите текст «La chambre de Michel».
Q23. Прослушайте диалог- и постарайтесь понять его содержание:
— Est-ce que ta chambre est grande?
— Non, ma chambre n’est pas grande.
— Est-ce que tu as une armoire?
— Oui, j’ai une armoire.
— Ou sont tes cahiers?
— Mes cahiers sont dans 1’armoire.
— Et oil sont tes livres?
— Mes livres sont aussi dans 1’armoire.
— Est-ce que ton armoire est grande?
— Oui, elle est grande.
24.	Прочитайте диалог.
25.	Выучите диалог с товарищем по ролям.
26.	Придумайте диалог на такую же тему.
27.	Опишите рисунок (с. 35).
28.	Опишите комнату, в которой вы живете.
29.	Выпишите новые слова в словарик:
line armoire
un crayon
une chambre
un devoir
un lit
une photo
un plancher
un plafond
tin tapis
donne-moi merci
11 prend	s’il vous plait
preparer	s’il te plait
un	quatre grande
deux cinq	petite
trois
36
LEQON 7
(Septieme le$on)
*
L’ECOLE
Qu’est-ce que tu fais?
Je prepare mon devoir de frangais.
Je lis.
De quelle couleur est le livre?
Le livre est vert.
De quelle couleur sont les crayons?
Les crayons sont rouges.
О /. Фонетическая зарядка.
2. Выполните просьбу товарища (работа в парах).
Образец: Donnez-moi de$ crayons! — Voici des crayons.
Donnez-moi des
livres!
cahiers!
gommes!
regies!
crayons!
3, Скажите, что есть и чего нет у вас в парте и в портфеле.
Образец: J’ai une gomme dans mon pupitre.
Je n’ai pas de gomme dans ma serviette.
ф 4, Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
5. Прочитайте и переведите:
blanc	Les murs sont blancs.
blanche	Cette porte est blanche.
noir	Mon crayon est noir.
vert	Ton cahier est vert.
rouge	Le stylo de mon frere est rouge.
bleu	Le livre frangais est bleu.
jaune	Les tables sont jaunes.
brun	Le stylo est brun.
gris	Mon tapis est gris.
6.	Вставьте вместо точек известные вам прилагательные.
Образе u: Le tableau est ... . — Le tableau est noir.
Les mur* 4>nt ... . Le crayon est ... . Le cahier est . . . . Les
livres sont . . . . Le journal est .... Le stylo est . . . . Les
plafonds soul ... . Le plancher est ... .
7.	Спросите у товарища, какого цвета имеющиеся у вас предметы.
Образец: De quelle couleur est mon crayon?
Ton crayon est j‘aune.
37
au eau
[о]
jaune
un tableau
Чтобы произнести этот звук, нужно
округлить губы и выдвинуть их впе -
ред, язык отодвинуть назад и
поднять к мягкому нёбу.
8.	Закончите предложения.
Образец: La table est . . . . — La table est jaune.
La maison est . . . . Les chaises sont ....	La	lampe	est	...	.
Les livres sont .... Les cahiers sont . . . .	Le	drapeau	est	...	.
La fenetre est ... , Les murs sont ....	La	carte	est	...	.
Lesgommes sont.... Le tableau est ... .
9. Ответьте на вопросы:
De quelle couleur est
la porte?
la serviette?
le mur?
le tableau?
la table?
la lampe?
10. Выполните просьбу учителя или товарища.
а) Образец: Montrez-moi votre livre! — Voici mon livre.
livre!
cahier!
stylo!
Montrez-moi votre
crayon!
regie!
gomme!
б) Образец: Montre-moi ton livre! — Voici mon livre,
ton livre!	I	ta	regie!
ton cahier!	ta	serviette!
ton stylo!	|	ta	gomme!
в) Образец: Donne-moi ton livre! — Voici mon livre,
ton cahier!
ton stylo!
ta gomme!
Montre-moi
Donne-moi
ta regie!
ton crayon!
---A Mention!------------------------------------------------
При образовании повелительной формы пригла-
гольное местоимение опускается:
vous donnez — donnez!
В повелительной форме у глаголов I группы во
втором лице единственного числа буква -s не пи-
шется:
(tu) montre (s) -> montrel
(tu) prepare (s) prepare!
38
11. Поставьте глаголы в повелительную форму:
Nous parions framjais. Tu prepares le devoir. Vous ecoutez votre
professeur. Vous prenez le journal. Nous fermons la porte. Tu
entres dans la classe. Tu montres ton ecole.
Выполните указания учителя (или диктора).
Посчитайте по-французски:
0 12.
13.
	1 + 3 =	2 + 2 =	1+2 =	3 + 2 =
4+ 1 =		2 + 3 =	1 + 1 =	2 + 1 =
14.	Запомните:			
six	sept		huit	neuf	dix
	6	7	8	9	10
				
				
		six i	dix	sept
		1 [si si	Idisl	(setl
15.	Посчитайте	по-французски:		
5 + 1 =		6 + 3 =	7 + 2 =	4 + 6 =
4 + 4 =		2 + 5 =	8 + I =	2 + 4 =»
16.	Прочитайте	и переведите:		
mais
Donne-moi ton livre! Mais je n’ai pas de livre.
Oil est Michel? Mais il est dans sa chambre.
regarder
Je regarde la maison de Victor. Elie est grande.
Nous regardons un journal fran^ais. Il est inte-
ressant.
® 17. Прослушайте текст и скажите, о ком и о чем в нем говорится.
MICHEL PREPARE LE DEVOIR DE FRANQAIS
Michel est a la maison. Il est dans sa chambre. Michel prepare
son devoir de franqais. Il prend un livre et il lit. Son camarade
Victor entre dans la chambre:
— Bonjour, Michel.
— Bonjour, Victor.
— Qu’est-ce que tu fais?
— Je prepare mon devoir de franjais. Je lis un texte sur Paris.
— Est-ce que tu as un livre sur Paris?
— Non, je n’ai pas de livre sur Paris. Mais c’est un livre frangais
ayec un texte sur Paris.
Michel et Victor regardent le livre. Le livre est interessant.
39
18,	Прочитайте текст.
19.	Ответьте на вопросы:
Qui est a la maison? Qu’est-ce que Michel fait? Qui entre dans
la chambre? Qu’est-ce que Michel lit? Est-ce qu'i! a un livre
sur Paris? Qu’est-ce que Michel montre a Victor? Est-ce que le
livre de Michel est interessant?
20.	Перескажите текст «Michel prepare le devoir de frangais».
21.	Перескажите текст «Michel prepare le devoir de frangais» от
первого лица.
22.	Прослушайте диалог и постарайтесь повторить все указанные
в нем цвета:
— Dis-moi, Michel, de quelle couleur est ton crayon?
— Mon crayon est noir.
— Et de quelle couleur est ta serviette?
— Ma serviette est jaune.
— De quelle couleur sont tes cahiers?
— Mes cahiers sont verts, gris, jaunes.
— De quelle couleur est le tableau de ta classe?
— Le tableau est noir.
— Et de quelle couleur est le drapeau frangais?
— Le drapeau frangais est bleu-blanc-rouge.
— Tu paries bien frangais.
23.	Прочитайте диалог.
24.	Выучите диалог по ролям.
25.	Придумайте диалог на эту же тему.
26. Расскажите, как вы готовитесь к уроку французского языка.
27.	Выпишите новые слова в словарик:
	цпе couleur	Напе	interessant	six	avec	tu fais un drapeau	bleu	noir	sept	et	je lis brun	rouge	huit	mais	montrer gris	sovietique	neuf	sur jaune	vert	dix
40
Qu’est-ce que tu lis?
Je lis un livre fran^ais.
Qu’est-ce que tu ecris?
J’ecris une dictee.
Qu’est-ce que vous lisez?
Nous lisons des livres franfais.
LEQON 8
(Huitieme leqon)
*
L’ECOLE
(IV)
0 1. Фонетическая зарядка.
2.	Выполните просьбу своего товарища (работа в парах).
Образец: Donne-moi ton livre! — Voici mon livre.
Donne-moi I ta gomme!	ton stylo!	ton cahier!
I ton journal!	ta regie!	ton crayon!
3.	Обратитесь к товарищу с просьбой:
Образец: Vous fermez votre livre. — Fermez votre livre!
Tu paries franfais. Vous prenez votre stylo. Nous fermons nos
livres. Vous ecoutez le professeur. Tu prepares ton diner.
4.	Перечислите известные вам глаголы 1 группы.
5.	Согласитесь с тем, о чем спрашивает товарищ (работа в парах).
Образец: Est-ce que tu paries franqais?
Oui, je parle franjais.
6.	Ответьте на вопросы.
Образец: Est-ce que tu travailles dans une usine?
Non, je ne travaille pas dans une usine.
Est-ce que Nadine parle franqais?
Est-ce qu’ils ecoutent leur professeur?
Est-ce que tu montres ton cahier a Victor?
Est-ce que nous repetons le texte franyais?
7.	Допишите окончания глаголов:
Je pari... franqais. Tu ferm... un livre. Mon pere travaill... dans
une usine. Elie habit... rue Kirov. Nous ecout... un texte.
Vous enlr... dans la classe. Ils pari... franjais. Elies ecout... la
le<;on.
8.	Допишите окончания глаголов:
Nous lis... un journal. Qu’est-ce qu'il ecri...? Est-ce que tu ecri...
une dictee? Ma soeur li... un livre interessant. Elies ecri... une
dictee. .le li... un journal fran^ais. Est-ce que vous lis... des livres
fran<;ais?
41
----Attention!----------------
Спряжение глаголов III
lire — читать
je lis	nous lisons
tu lis	vous lisez
il(elle) lit ils(elles)Iisent
— писать
nous ecrivons
vous ecrivez
группы:
ecrire
j’ecris
tu ecris
il(elle)ecrit ils(elles) ecrivent
9.	Спросите своего соседа no парте, что он делает в классе. Ис-
пользуйте глаголы lire, 6crire, raconter, ecouter, parler (работа
в парах).
Образец: Est-ce que tu ecris une dictee?
Oui, j’ecris une dictee.
10.	Ответьте на вопросы, используя известные вам прилагательные:
De quelle couleur
a)	le mur?	le cahier?	b)	les serviettes?	les regies?
est	la gomme?	la table?	sont	les chaises?	les maisons?
la serviette?	les stylos?
11,	Покажите товарищу предметы, названия которых вы знаете
по-французски, и спросите, какого они цвета (работа в парах).
Образец: a) De quelle couleur est mon livre?
Ton livre est jaune.
b) De quelle couleur sont mes crayons?
Tes crayons sont verts.
12. Закончите предложения, употребив прилагательные женского
рода (см. грамматический справочник, с. 343).
Le livre est noir.
Le mur est blanc.
Le drapeau est rouge.
Le journal est gris.
Le crayon est brun.
Le stylo est vert.
Le plancher est jaur
Le cahier est bleu.
— La table est ... .
— La fenetre est ...
— La regie est ... .
— La maison est ...
— La serviette est . . ,
— La chaise est ... .
x— La carte est ... .
— La lampe est ... .
13\. Поставьте предложения во множественном числе.
Образец: Le crayon est vert. — Les crayons sont verts.
Le livre est rouge. Le mur est blanc. Le cahier est vert.
Le stylo est noir. La table est jaune. Le plafond est blanc.
Le crayon est bleu.
14. Возразите.
О б p а з e ц: Est-ce que vous avez un crayon?
Non, je n’ai pas de crayon. J’ai un stylo.
41
Est-ce que
15. Ответьте
vous avez
un Journal franyais?
une regie?
un stylo?
une serviette?
un crayon?
une carte?
une gomme?
на вопросы, употребив следующие группы слов:
ecrire une dictee, raconter le texte, ecouter le professeur, poser
des questions, parler franyais, lire un livre franqais, repondre
aux questions, parler russe, composer des dialogues.
Qu’est-ce que tu fais en classe?
Qu’est-ce que vous faites en classe?
16. Посчитайте по-французски:
9-|-l=	7-}-2=	64-3=	44-4 =
4 4-3 =	5 4-5 =	8 4-2 =	5 4-1 =
17. Прочитайте и переведите:
14-9 =
7 4-3 =
repondre
aux questions
un dialogue
composer
aussi
maintenant
allez
appeler
c’est bien
Je reponds aux questions du professeur.
Nous repondons aux questions.
Je lis un dialogue.
Le dialogue est interessant.
Nadine compose un dialogue.
Qu’est-ce que vous composez?
Robert pense. Je pense aussi.
Elie ecrit une dictee. Marie ecrit aussi.
Maintenant repondez aux questions!
Maintenant ecrivez une dictee!
«Allez au tableau!», dit le professeur.
Maintenant allez au tableau!
Le professeur appelle Michel au tableau.
Le professeur dit: «C’est bien.»
Г A ttention!----------------
ain — {el — maintenant
ien — I je] — bien
® 18. Прослушайте текст.
UN COURS DE FRANQA1S
Notre classe est grande. Elie a trois fenetres et une porte. La
table du professeur est pres de la fenetre. Ma table est pres du
mur. La table de Nadine est devant la table du professeur. Notre
professeur de franqais s’appelle Nina Petrovna. Elie entre dans
la classe. Elie dit:
— Bonjour, camarades, asseyez-vous! Fermez vos livres!
Fermez vos cahiers! Ecoutez le texte! Ecoutez et repetez!
Nous ecoutons. Le texte est interessant. Nina Petrovna parle de
la France. Elie parle de Paris.
— Maintenant ouvrez vos livres, dit Nina Petrovna. Lisez!
Nous lison«, nous repondons aux questions, nous composons des
dialogues.
43
Nina Petrovna appelle au tableau Nadine et Pierre. Elie dit:
— Nadine et Pierre, venez au tableau et composez un dialogue!
Pierre reflechit. Nadine reflechit aussi. Puis Nadine dit:
— Bonjour, Pierre!
Pierre repond:
— Bonjour, Nadine!
Elie dit:
— Ou est-ce que vous habitez?
Il repond:
— J’habite au kolkhoze «Pravda».
— Est-ce que vous avez une soeur, un frere? demande Nadine.
— Oui, j’ai un frere et une sceur.
— Merci, dit le professeur. C’est bien. Asseyez-vous!
19.	Прочитайте текст.
20.	Ответьте на вопросы:
Est-ce que la classe est petite? Oil est la table du professeur?
Comment s’appelle le professeur de fran^ais? Qu’est-ce que Nina
Petrovna dit? Est-ce que le texte est interessant? Qu’est-ce que
nous faisons en classe? Qu’est-ce que Nina Petrovna dit a Nadine
et a Pierre? Quel dialogue composent Pierre et Nadine?
21.	Перескажите текст «Une le^on de fran^ais».
22.	Выпишите из текста все глаголы, стоящие во множественном
числе, и подчеркните окончания.
23.	Составьте предложения с глаголами, выписанными из текста.
® 24. Прослушайте диалог и скажите, о чем беседуют товарищи:
—- Dis-moi, Victor, qu’est-ce que tu fais en classe?
— Je lis, j’ecris, j’ecoute le professeur.
— Est-ce que tu composes des dialogues?
— Oh, oui, nous composons souvent des dialogues. Ce sont des
dialogues sur notre famille, sur nos lemons de fran^ais, sur Paris,
sur la France.
— Est-ce que vos cours de fran^ais sont tr£s interessants?
— Oui, nos cours de fran^ais sont tres interessants.
25.	Прочитайте диалог.
26.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
27.	Придумайте диалог на тему «Qu’est-ce que vous faites en classe?».
28.	Расскажите, как проходит урок французского языка в вашем
классе.
29. Выпишите новые слова в словарик:
allez! je reponds un dialogue aussi
appeler	nous repondons une dictee c’est bien
asseyez-vous lire	une question maintenant
composer	penser	vos
ecri re
44
LEQON 9
(Neuvieme legon)
*
LES PROFESSIONS
Je suis professeur,
11 est ouvrier.
Mon frere est mecanicien.
Q 1. Фонетическая зарядка.
2.	Ответьте на вопросы:
Est-ce que vous lisez des livres franqais? Est-ce que vous ecrivez
des dictees? Est-ce que vous composez des dialogues? Est-ce que
vos camarades repetent la leqon? Est-ce que vous parlez franqais?
3,	Ответьте на вопрос Qu’est-ce que tu fais en classe? Употре-
бите следующие сочетания слов: ecrire le devoir, ecrire une
dictee, lire un livre, repeter le texte, composer des dialogues,
ecouter le professeur.
4.	- Попросите своего товарища выполнить вашу просьбу. Употре-
бите следующие сочетания слов:
fermer la porte, donner un livre, montrer le cahier, lire un jour-
nal, ecrire une dictee, repeter un texte.
Образец: Ferme la porte, s’il te plait!
0 5. Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
6.	Ответьте на вопрос Qui est cet homme? Используйте рисунки
(с. 45—46).
Образец: Qui est cet homme? — C’est le mecanicien de
notre usine.
45
un ecolier
une ecoliere
un agronome
un professeur
----Attention!---------------------------------------------------
Перед существительным в функции именной части со-
ставного сказуемого, обозначающим профессию или
национальность, артикль не ставится, например:
Je suis professeur.	Il est Fran^ais.
Я учитель.	Он француз.
Mon pere est agronome. Mon cousin est mecanicien.
Мой отец агроном.	Мой двоюродный брат
механик.
7.	Назовите профессию брата (сестры,'матери, отца, двоюродного
брата).
Образец: Mon pere est agronome.
и о своих товарищах.
Je suis ecolier. Victor est mecanicien.
и переведите следующие предложения. Обратите
формы глагола etre (быть) в настоящем времени
8. Расскажите о себе
Образец:
9. Прочитайте
внимание на
(le present):
Je suis ecolier(-ere).
Tu es ouvrier (-ere).
Il est journaliste.
Elie est professeur.
Nous sommes ecoliers(-eres).
Vous etes ecoliers (-eres).
Ils sont journalistes.
Elies sont professeurs.
Est-ce que tu es ecolier?
Est-ce que vous 6tes Franjais?
46
10.	Вставьте вместо точек глагол ctre в соответствующем лице и
числе:
Nous . . . dcoliers. Mon рёге . . . mecanicien. Je . . . conduc-
ted de tracteur. Elies . . . ecolieres. Vous . . . professeur
de frangais. Ils . . . agronomes. Tu . . . journaliste. Vous . . .
Frangais. Nous . . . Russes.
Придумайте предложения co словами:
un professeur, un mecanicien, un ouvrier, une ouvriere, un eco-
lier, un journaliste, une ecoliere, un conducted de tracteur.
Образец: Mon frere est mecanicien.
Закончите предложения, используя слова blanches, vert, jaune,
petite, grandes, blanc, gris, rouge, noire, blancs.
Le livre est ... . Les murs sont ... . Le plancher est .... Le
plafond est ... . Les fenetres sont .... La table est .... La
rue est ... . Les maisons sont . . . . Le cahier est ... .
13. Измените предложения no образцу.
Образец: La chaise est jaune. — Les chaises sont jaunes.
La photo est petite. Le lit est grand. L’armoire est jaune.
Le tapis est rouge. Le pupitre est noir. Le mur est blanc.
Le crayon est bleu. Le texte est grand.
14. Придумайте предложения, используя глаголы: ecrire, lire,
repondre, penser, donner, montrer, etre, entrer, parler.
® 15. Прослушайте тексты и постарайтесь понять их содержание:
LA FAM1LLE DE MICHEL
La famille de Michel est grande. Il a un pere, une mere, un
frere et une soeur.
Son pere s’appelle Pavel Ivanovitch. Il est agronome. Il travaille
au kolkhoze «Pravda». La mere de Michel travaille a la biblio-
theque. La soeur de Michel est ecoliere. Elie va a 1’ecole. Le frere
de Michel est mecanicien. Il travaille aussi au kolkhoze «Pravda».
MON AMI ROBERT
Robert habite Paris. Il est Frangais. Robert est le camarade
frangais de Michel. Robert a seize ans. Il est ecolier.
La famille de Robert n’est pas grande. Il a un pere, une mere
et un frere.
Son pere est ouvrier. Il travaille dans une usine d’automobiles.
Le frere de Robert est journaliste. Il ecrit pour «I’Humanite»,
le journal du Parti communiste frangais.
La mere de Robert ne travaille pas. Elie est a la maison.
16.	Прочитайте тексты. Догадайтесь о значении слов, сходных
по звучанию с русскими.
47
----Attention!---------------------------------------------------
Слова, обозначающие национальность, во фран-
цузском языке пишутся с большой буквы:
Robert est Fran^ais. Michel est Russe.
Роберт — француз.	Михаил — русский.
17.	Прочитайте эти тексты еще раз и ответьте на вопросы:
" Qui est Michel? Ou travaille le pere de Michel? Ой travaille
!a mere de Michel? Est-ce que la sceur de Michel va a 1’ecole?
Qui est le frere de Michel? Est-ce que Robert est Fran^ais? Ou
habite Robert? Quel age a Robert? Est-ce qu’i! est ecolier?
Est-ce que sa famille est grande? Ou travaille son pere? Qui
est le frere de Robert? Ou travaille le frere de Robert? Est-ce
que la mere de Robert travaille?
18.	Перескажите текст «La famille de Michel».
19.	Перескажите текст «Моп ami Robert».
0 20. Прослушайте диалог и постарайтесь понять его содержание:
— Robert, est-ce que ta famille est grande?
— Oui, ma famille est grande. Nous sommes cinq.
— Ou travaille ton pere?
— Il travaille a «I’Humanite». Il est journaliste.
— Mon frere est aussi journaliste.
— Est-ce que ta mere travaille?
— Non, elle ne travaille pas. Elie reste й la maison avec mon
petit frere.
— Quel age a ton petit frere?
— 11 ne va pas encore a 1’ecole. Il a cinq ans.
— J’ai aussi un petit frere, mais il est ecolier.
21.	Прочитайте диалог.
22.	Выучите диалог по ролям.
23.	Придумайте диалог на эту же тему.
24.	Расскажите о профессии своих родителей, братьев, сестер.
Образец: Je m’appelle Victor. J’ai seize ans. Je suis ecolier.
Mon pere est mecanicien. Il travaille dans un
kolkhoze.
25.	Выпишите новые слова в словарик:
etre un conducteur de tracteur
11 va un ecolier
une ecoliere
un Journaliste
un mecanicien
un ouvrier	pour
une ouvriere
une usine d’automobiles
un Fran^ais
un Russe
4?
LEQON 10
(Dixieme lepon)
LE CALENDRIER
Dans une annfe il у a douze mois.
Est-ce qu’il у a un calendrier dans votre
maison?
Oui, il у a un calendrier dans notre maison.
Quel est le premier jour de la semaine?
q 1. Фонетическая зарядка.
2. Ответьте на вопросы (работа в парах).
Образец: Est-ce que votre pere est agronome?
Non, il n’est pas agronome, il est ouvrier.
	votre votre	pere mere	est	agronome? ouvri ere?
Est-ce que	votre	frere		ecolier?
	leur	sceur		tractoriste?
	vous		dtes	professeur?
Q 3. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) группы
предложений.
4.	Посмотрите на рисунки и ответьте на вопрос
Est-ce qu’il у а . . .?
Образец: Est-ce qu’il у a des tables dans la classe?
Oui, il у a des tables dans la classe.
. . . des tables
dans la classe?
. . . une serviette . . . un stylo
sous la chaise?	sur le pupitre?
. une chaise devant la table?
49
. . . une regie derriere
le journal?
. . . un magnetophone
sur la table?
5.	Ответьте на вопросы.
Образец: a) Est-ce qu’il у a des cahiers sur le journal?
Oui, i! у a des cahiers sur le journal.
b) Est-ce qu’i! у a des livres dans la serviette?
Non, il n’y a pas de livres dans la serviette.
Est-ce qu’il у a
des livres
des stylos
des photos
un journal
des crayons
une regie
une armoire
dans la classe?
sur la table?
sous la chaise?
sur la fenetre?
pres de la table?
derriere la carte?
devant le mur?
6.	Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу существи-
тельные.
а)	О б р а з е ц: И у а . . . dans la classe.
И у a des chaises dans la classe.
Il у a . . . dans la chambre de Michel. Il у a . . . dans la classe.
Il у a ... sur la table. Il у a . . : devant le mur. Il у a ... der-
riere la table. Il у a . . . pres de la feiietre.
б)	О б p а з e ц: II n’y a pas de . . . dans la chambre.
Il n’y a pas de lampe dans la chambre.
Il n’y a pas de . . . dans la chambre. Il n’y a pas de . . . sur la
fenetre. Il n’y a pas de . . . sous la chaise. Il n’y a pas de . . .
dans la chambre de Michel. Il n’y a pas de . . . derriere la chaise.
Il n’y a pas de . . . devant le mur. Il n’y a pas de . . . pres de la
table.
Il у a
Утвердительная
форма
Il у a.
Есть. Имеется.
Отрицательная
форма
Il n’y a pas.
Нет.
Вопросительная
форма
Est-ce qu’il у а?
Есть ли? Имеется ли?
50
----A ttention!--------------------------------------------
Оборот il у а не изменяется ни по лицам, ни по числам.
Он может стоять в начале предложения:
II у a des livres sur la table.
Книги на столе.
Или после обстоятельства места:
Sur la table, il у a des livres.
На столе книги.
После оборота il у а в отрицательной форме вместо
неопределенного артикля ставится предлог de:
Il n’y a pas de magnetophone dans notre classe.
В нашем классе нет магнитофона.
7.	Указывая на предметы, названия которых вы знаете по-француз-
ски, задайте вопросы своему товарищу (работа в парах).
Образец: Qu’est-ce qu’il у a sur la table?
Sur la table, il у a un journal.
8.	Задайте вопросы вашему товарищу, используя рисунки
(с. 12, 16, 19) (работа в парах).
Образец: Qu’est-ce qu’il у a dans la classe?
Dans la classe, il у a des tables.
Q 9. Прослушайте текст.
10.	Ответьте на вопросы:
Est-ce qu’il у a des tables dans votre classe? Est-ce qu’il у a des
pupitres dans votre classe? Est-ce qu’il у a des chaises dans votre
classe? Est-ce qu’il у a un tableau noir dans votre classe? Est-ce
qu’il у a un magnetophone dans votre classe? Qu’est-ce qu’il у a
dans votre classe?
11.	Запомните:
onze douze treize	quatorze	quinze	seize
11	12	13	14	15	16
dix-sept	dix-huit	dix-neuf	vingt	
17	18	19	20	
-----A ttentionl-----------------------------------------------------------1
ei — [e] treize
si
12.	Скажите по-французски:
17,	9, 3, 6, 20, 14, 19, 8, 13, 16, 6.
13.	Посчитайте:
3 + 5=	16 + 3=	5+14=	8+6 =
10+9=	2 + 8=	17+ 1=	7+11 =
11+4=	12 + 6=	4+15=	4+16 =
-----A Mention!---------------------------------
Если перед существительным стоит числительное,
то артикль не употребляется, например:
II у a deux fenetres dans noire classe.
14.	Ответьте на вопросы (работа в парах):
a)	Quel jour vient apres
b)	Quel mois vient apres
le mois de
dimanche? jeqdi?
mardi?	mercredi?
samedi?	vendredi?
lundi?
septembre?	mai?
janvier?	avril?
decembre?	juin?
aout?	mars?
fevrier?	juillet?
octobre?	novembre?
c) Quel est le
septieme troisieme | jour
deuxieme cinquieme de la
quatrieme sixieme semaine?
premier	|
neuvieme	douzieme	mois
quatrieme	sixieme	de
douzieme	troisieme	Гаппёе?
premier cinquieme
septleme huitieme
onzieme
15.	Назовите по-французски дни недели.
16.	Назовите по-французски месяцы года.
17.	Прочитайте и переведите:
il faut
une semaine
aujourd’hui
Il faut apprendre les mots.
11 faut ecrire une dictee.
Il у a quatre semaines dans un mois.
Il у a sept jours dans une semaine.
Aujourd’hui, je vais а Г ecole.
Aujourd’hui, mon pere ne travaille pas.
53
le jour de repos Aujourd’hui, c’est le jour de repos.
Dimanche, c’est le jour de repos.
apporter	II apporte un calendrier.
Qu’est-ce que vous apportez?
Q 18. Прослушайте текст:
UN CALENDRIER
Aujourd’hui, mon pere m’apporte un calendrier. Il est en frangais.
«Michel, dit mon pere, regarde ce calendrier! Il faut apprendre
les mois et les jours de la semaine en frangais.»
Je commence a lire:
«L’annee a douze mois: janvier, fevrier, mars, avril, mai, juin,
juillet, aotit, septembre, octobre, novembre, decembre.
Il у a quatre semaines dans un mois.
Dans une semaine, il у a sept jours: lundi, mardi, mercredi,
jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
Janvier est le premier mois de Гаппёе, decembre est le douzieme
mois de Гаппёе.
Lundi est le premier jour de la semaine, dimanche est le septieme
jour de la semaine. Dimanche, c’est le jour de repos pour les
ecoliers.»
J’apprends les mois et les jours de la semaine en frangais. C’est
tres interessant.
19.	Прочитайте текст.
20.	Ответьте на вопросы:
Qu’est-ce que le pere de Michel apporte? Est-ce que le calendrier
est en russe? Qu’est-ce que le pere de Michel dit? Quels sont les
mois de Гаппёе? Quel est le premier mois de Гаппёе? Quel est
le dernier mois de Гаппёе? Quels sont les jours de la semaine?
Quel est le premier jour de la semaine? Quel est le dernier jour
de la semaine? Quel est le jour de repos? Est-ce que Michel apprend
les mois et les jours de la semaine en franqais?
21.	Перескажите текст «Un calendrier».
© 22. Прослушайте диалог и скажите, что есть в библиотеке:
— Pardon, Madame, est-ce qu’il у a des livres franqais dans la
bibliotheque?
— Oui, Monsieur.
— Est-ce qu’il у a un journal frangais?
— Non, Monsieur, il n’y a pas de journal frangais dans la biblio-
theque.
— C’est dommage. Est-ce qu’il у a un calendrier frangais?
— Oui, nous avons des calendriers franqais.
— Donnez-moi un calendrier franqais, Madame.
23.	Прочитайте диалог.
S3
24,	Выучите диалог с товарищем по ролям.
25.	Придумайте диалог на эту же тему.
26.	Выпишите новые слова в словарик:
un calendrier	janvier	septembre il у a	apprendre
lundi	fevrier	octobre	il faut	apporter
mardi	mars	novembre	commencer
mercredi	avril	decembre	chaque
jeudi	mai	une annee	aujourd’hui
vendredi	juin	un jour de repos	
samedi	juillet	un mois	
dimanche	aout	une semaine un magnetophone	
27.	Прочитайте эту шутку и постарайтесь понять ее содержание:
UNE COMPOSITION
Le professeur donne le devoir: «Racontez une histoire et employez
les noms de tous les jours de la semaine.»
Pierre ecrit:
«Ce dimanche papa est alle1 й la chasse. 11 a tue1 2 un lievre tene-
ment grand que nous en avons mange3 le lundi, le mardi, le
mercredi, le jeudi, le vendredi et qu’il nous en restart4 encore
le saraedi.»
28.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
29.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
1 papa est alle — папа пошел 3 nous en avons mange — мы ели
2 11 a tue — он убил	4 il nous en restait — нам осталось
LEQON 11
(Onzteme legon)
*
LES SAISONS
(I)
Quel temps fait-il?
Il fait chaud.
Il pleut.
Il neige.
Q I. Фонетическая зарядка.
2. Ответьте на вопросы (работа в парах):
Quels sont les jours de la semaine? Quel jour vient apres dimanche?
Quel jour vient apres vendredi? Quel jour vient apres lundi? Quel
jour vient apres mardi?
Q 3. Посмотрите на рисунки и повторите за учителем (или
диктором):
C’est le printemps. Il fait beau.
Il fait du soleil.
C’est I’ete. Il fait beau.
Il fait chaud.
C’est 1'automne. Il fait mauvais C’est I’hiver. Il fait froid.
temps. Il fait du vent. Il pleut.	Il neige.
4. Прочитайте подписи к рисункам, постарайтесь понять их.
55
5. Прочитайте предложения и догадайтесь, о чем в них говорится:
Le printemps est la premiere saison de Гаппёе. L’etd est la deu-
xieme saison de Гаппёе. L’automne est la troisieme saison de
Гаппёе. L’hiver est la quatrieme saison de Гаппёе.
® 6. Повторите за учителем (или диктором) группы предложений.
7.	Ответьте на вопросы:
Est-ce qu’il fait beau en hiver? Est-ce qu’il fait beau en ё!ё?
Est-ce qu’il fait beau en automne? Est-ce qu’il fait beau au prin-
temps? Est-ce qu’il neige en hiver? Est-ce qu’il neige en ete?
Est-ce qu’il pleut en ё1ё? Est-ce qu’il pleut en automne? Est-ce
qu’il pleut en hiver? Est-ce qu’il fait chaud en hiver? Est-ce
qu’il fait chaud en ete? Est-ce qu’il fait froid en hiver?
8.	Позовите времена года.
9.	Закончите предложения.
Образец: En hiver, . . .
En hiver, il fait froid. Il neige.
En hiver, . . . Enete, . . . En automne, . . ,_Au printemps, . . .
10.	Задайте вопросы к рисункам на с. 55.
Образец: Est-ce que c’est le printemps?
Est-ce qu’il fait beau au printemps?
11.	Ответьте на вопросы (работа в парах):
Quels sont les mois de l’hiver? Quels sont les mois du printemps?
Quels sont les mois de Гё1ё? Quels sont les mois de l’automne?
Q 12. Повторите за учителем (или диктором) пары предложений.
13.	Спросите у своего товарища (работа в парах):
Quel temps fait-il en hiver? Quel temps fait-il en ё!ё?
Quel temps fait-il en automne? Quel temps fait-il au printemps?
---A Mention!--------------------------------------------
/btb
enLautomne но: au printemps
'hiver
14.	Закончите предложение Aujourd’hui, il fait . . . Употребите
слова: du soleil, mauvais temps, du vent, beau, chaud, froid.
15.	Прочитайте следующие предложения и переведите их:
Aujourd’hui, il fait beau. Je regarde par la fenetre. Le soleil bril-
le. Il fait chaud. Le ciel est bleu. L’bte est une belle saison.
16.	Ответьте на вопросы:
Est-ce que vous aimez Гё!ё? Est-ce que vous aimez l’automne?
Est-ce que vous aimez l’hiver? Est-ce que vous aimez le prin-
temps?
$6
17.	Прочитайте следующие предложения, и переведите их. Обратите
внимание на подчеркнутые слова:
Mon pere lit le journal.
Ton frere est й 1’ecole.
Son camarade ecrit une lettre.
Notre maitre nous raconte une histoire interessante.
Votre camarade vous donne votre gomme.
Leur fils apporte leur livre.
Ma mere prepare le diner.
Ta sceur ecoute une chanson.
Sa fille est £ la maison.
mon — mon pere
son — son camarade
ma — ma mere
sa — sa fille
начинается с гласной или
----A ttention!----------------------------------------
1.	Mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur —
притяжательные прилагательные. Они указывают на
принадлежность данного лица или предмета какому-
нибудь другому лицу или предмету. Они согласуются
в роде и числе с существительным и в лице и числе
с обладателем указанного предмета или лица. При
употреблении притяжательного прилагательного
артикль перед существительным не ставится.
Формы мужского рода:
ton — ton frere
Формы женского рода:
ta — ta sceur
Если существительное
немого h, то независимо от рода перед ним упот-
ребляется притяжательное прилагательное mon,
ton, son, например: mon amie, ton amie, son amie.
2.	Liaison (связывание) между притяжательным при-
лагательным и существительным обязателен.
Если обладателей одного и того же предмета не-
сколько, то форма как для мужского рода, так и
для женского одна:
1-е лицо — notre professeur (m), notre maison (f)
2-е лицо — votre livre (m), votre table (f)
3-е лицо— leur camarade (m), leur famille (f)
18.	Выполните просьбу товарища, комментируя свои действия.
а) Образец: Prends ton livre! — Je prends mon livrel
Prends I ta regie!	Prends 1 ton stylo!
I ton cahierl	| ta gommel
57
б) Образец: Donne-moi ta gomme! — Je donne ma gomme.
ta regie!
ton livre!
ta gomme!
в) Образец: Fermez votre livrel — Nous fermons notre livre.
Donne-moi
Fermez
ton stylo!
ton crayon! Donne-moi
ta serviette!
votre cahier!
votre journal!
votre fenetre!
Fermez
votre portel
votre livrel
19. Подтвердите вопрос (работа в парах).
Образец: Est-ce que vous avez votre cours de franqais
aujourd’hui? — Oui, nous avons aujourd’hui notre
cours de framjais.
Est-ce qu’ils lisent leur livre? Est-ce que vous apportez votre
manuel de franqais en classe? Est-ce que vous donnez vos ca-
hiers de franqais a votre professeur? Est-ce que vous lisez des
livres franqais? Est-ce que vous parlez franqais a votre camara-
de? Est-ce que vous ecrivez des dictees au cours de franijais?
® 20. Прослушайте текст и скажите, оком и о чем в нем идет речь.
C’est dimanche. Michel est a la maison. Il prepare son devoir
de franqais. Il lit, puis il commence a ecrire. Victor entre dans la
chambre:
— Bonjour, Michel.
— Bonjour, Victor.
— Qu’est-ce que tu fais, Michel?
— Je travaille.
— Mais c’est dimanche aujourd’hui.
— Oh, oui, mais il faut preparer mon devoir de franqais.
— Quel est ton devoir?
— Il faut copier le texte «Les saisons de 1’аппёе».
— Donne-moi ton cahier!
— Prends-le!
Victor prend le cahier de Michel et il lit:
«II у a quatre saisons dans une annee. C’est 1’hiver. En hiver, il
fait froid, il neige. C’est le printemps. Au printemps, il ne neige
pas, il fait chaud, il fait beau. Le soleil brille. C’est I’ete. En
etc, il fait du soleil. Il fait chaud. Il fait beau. Le soleil brille.
C’est 1’automne. En automne, il ne fait pas beau. Il n’y a pas de
soleil. Il pleut souvent. Il fait du vent.»
— Il n’y a pas de fautes, Michel.
— Merci, Victor.
21.	Прочитайте текст.
22.	Ответьте на вопросы по тексту:
Est-ce que c’est dimanche? Oil est Michel? Qu’est-ce qu’il fait?
Qui entre dans la chambre? Qu’est-ce que Victor dil? Qu’est-ce
que Michel repond? Quel est le devoir de Michel?
S3
23.	Задайте вопросы к тексту.
24.	Составьте план пересказа текста.
25.	Перескажите текст по составленному плану.
26.	Скажите по-французски:
Я беру свою книгу. Они приносят свою карту. Ты закрываешь
свою тетрадь. Дай мне твою ручку. Мы любим свою школу.
Вы отвечаете своему учителю. Оиа читает свою книгу. Я вхожу
в свою комнату.
® 27. Прослушайте диалог.
— Quel temps fait-il aujourd’hui?
— Aujourd’hui, il fait beau.
— Est-ce qu’il fait chaud?
— Non, il ne fait pas chaud, mais le soleil brille.
— Alors, il fait du soleil?
— Bien stir. Mais il fait froid parce qu’il у a du vent.
28.	Прочитайте диалог.
29.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
30.	Придумайте диалог на тему «Les saisons».
31.	Сравните времена года.
Образец: En hiver, il fait froid et en ete il fait chaud.
32. Расскажите о временах года.
33. Выпишите новые слова в словарик:
aimer	il fait du vent	l’automne
briller	il fait du soleil	Г ete
il fait beau	il neige	l’hiver
il fait mauvais	il pleut	le printemps
il fait chaud	Quel temps fait-il?	une saison
il fait froid		
34.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
LE PRINTEMPS
Toto a trois ans. Il est dans la chambre et il regarde par1 la fe-
netre. C’est le printemps. Il fait chaud. Il ne pleut pas, la nuit
tombe2.
Tout a coup3, Toto appelle sa maman:
— Maman, maman! Ferme la fenetre!
— Pourquoi? Il ne fait pas froid.
— Oui, mais la nuit entre!
35.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
36.	Постарайтесь рассказать эту шутку по-французски.
1 И regarde par — он смотрит в - tout d coup — вдруг
la nuit tombe — ночь наступает
59
Les jours deviennent longs en ete.
En ete, les fruits grossissent et
miiri ssent.
LEQON 12
(Douzieme lecon)
*
LES SAISONS
(П)
® 1. Фонетическая зарядка.
2. Ответьте на вопросы (работа в парах):
Quelles sont les saisons de Гаппёе? Quels sont les mois d’ete?
Est-ce qu’il fait chaud en ete? Quels sont les mois d’hiver?
Est-ce qu’il fait froid en hiver? Quels sont les mois de printemps?
Est-ce qu’il fait du solei] au printemps? Quels sont les mois
d’automne? Est-ce qu’il pleut en automne?
® 3. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) груп-
пу предложений.
4.	Ответьте на вопросы:
Est-ce qu’il у a des feuilles sur les arbres en ete? Est-ce qu’il у
a des fruits sur les arbres en ete? Est-ce qu’il у a des fruits sur
les arbres en automne? Est-ce que les nuits deviennent plus longues
en hiver? Est-ce que les nuits deviennent courtes en ete? Est-ce
que les fruits grossissent en automne? Est-ce que les fruits muris-
sent en automne? Est-ce qu’il fait chaud au printemps? Est-ce
que les arbres ont des feuilles au printemps? Est-ce que les jours
deviennent plus longs au printemps? Est-ce qu'if fait beau en ete?
Est-ce qu’il fait mauvais temps en automne? Est-ce que les feuil-
les commencent a tomber en automne? Est-ce qu’il neige souvent
en hiver?
5.	Посмотрите на рис. на с. 55 и расскажите о временах года.
6.	Закончите предложения. Употребите следующие сочетания
слов: lire се livre, travailler dans cette usine, composer urs
dialogue, apprendre le franqais, parler franqais, ecrire une lettre,
repeter ce texte, ecouter son professeur.
Образец: Je commence a ... .—Je commence a lire ce
livre.
Nous commenqons a . . . . Je commence a . . . . Papa com-
mence a . . . .Ils commencent a . . . . Vous commencez a . . . .
Tu commences a . . . . Elies commencent a . . . . Elie com-
mence a . . . .
7.	Вставьте вместо точек прилагательные long, court, согласуй
их в роде и числе с существительными:
Le crayon est .... La rue est .... La leqon est ... . Les nuits
sont ... .La table est ... . Les stylos sont .... Les phrases
sont .... Les jours sont ... .La lettre est ... .
60
----A Mention!--------------------------------—-------
К глаголам II группы относятся глаголы, оканчи-
вающиеся в неопределенной форме на -ir: grandir,
murir.
Во всех лицах множественного числа настоящего
времени эти глаголы имеют суффикс -iss- [is].
8.	Придумайте по два предложения с глаголами grandir и murir.
9.	Прочитайте пары предложений:
En ete, les oiseaux chantent. — En hiver, les oiseaux ne chan-
tent pas.
Au printemps, le ciel est souvent bleu. — En automne, le ciel est
souvent gris.
En ete, mon frere a des vacances. — En automne, mon frere h’a
pas de vacances.
IO. Посчитайте по-французски:
17 + 2 =
4 -|- 5 =
8 + 3 =
14 + 6 =
9 + 9 =
10 + 7 =
11. Ответьте на вопрос Quel est
19 + 1 =	11	+	6	=
13 + 3 =	8	+	12	=
10 + 4 =	15	+	3	=
се nombre? (работа в	парах).
Образец: Quel est се nombre?—C’est le nombre 15-
15,	20, 17, 12, 19, 14, 19, 12, 16, 15, 11, 16, 19, 13, 19.
12. Ответьте на вопросы:
— Est-ce qu’il fait froid?------------------------------
— Est-ce qu’il fait tres froid?--------------------------
— Est-ce qu’il fait froid?  -------------------------►
— Est-ce qu’il fait moins froid?----------------------
- Est-ce qu’il fait tres froid?----------------------►
— Est-ce qu’il fait chaud?------- -------------------►
— Est-ce qu’il fait chaud ou est-ce qu’il fait froid? —►
- Et maintenant?-------------------------------------—-
— Est-ce qu’il ne fait pas trop chaud?----------------►
----Attention!---------------------------------------;
un oiseau —des oiseaux
61
13. Прочитайте и переведите:
long, longue	Les jours sont longs en ete. Les nuits sont longues en hiver.
court, -e	Les jours sont courts en hiver. Les nuits sont courtes en ete.
des vacances	En ete, nous sommes en vacances. Les vacances commencent le ler juin.
un arbre	Il у a des arbres pres de notre maison. En ete, les arbres ont des feuilles.
un oiseau	J’aime les oiseaux. Au printemps, les oiseaux commencent a chanter.
une feuilie	Il n’y a pas de feuilles sur les arbres en hiver-
une fleur	Il у a des fleurs pres de notre ecole. Est-ce que vous aimez les fleurs?
la neige	En hiver, la neige tombe. La terre est blanche sous la neige.
le ciel	Le ciel est bleu en ete. Le ciel est gris en automne.
un fruit	Est-ce que tu aimes les fruits?
rnfirir	En ete, les fruits grossissent et mflrissent.
grossir	Quand est-ce que les fruits mflrissent? Quand est-ce que les fruits grossissent?
ils deviennent	Les jours deviennent plus longs en ete.
nombre	Quel est ce nombre? C’est le nombre 15.
® 14. Прослушайте текст и скажите, о чем в нем идет речь.
J’aime le printemps. Au printemps, les jours deviennent longs
et les nuits deviennent courtes. Au printemps, les arbres ont des
feuilles vertes et des fleurs roses ou blanches.
Je regarde par la fenetre. Quel temps fait-il? Il fait beau, le soleil
brille, le ciel est bleu. Des oiseaux chantent. J’aime le soleil,
le ciel bleu et les oiseaux. Le printemps, c’est une belle saison.
En ete, il fait chaud. L’ete, c’est la saison des vacances. En ete,
les fruits grossissent.
En automne, les fruits mflrissent. Mais il fait souvent du vent et
il pleut. Le ciel est gris. Les feuilles deviennent rouges et jaunes.
Elies commencent a tomber.
En hiver, les jours deviennent courts et les nuits plus longues.
Les oiseaux ne chantent pas. Les arbres n’ont pas de feuilles.
Il n’y a pas de fleurs dans les jardins. En hiver, il fait tres froid,
il neige souvent et la terre est blanche sous la neige.
62
15.	Прочитайте текст «Les saisons».
16.	Задайте вопросы к тексту «Les saisons».
17.	Перескажите текст «Les saisons».
18.	Прослушайте текст.
19.	Расскажите, о чем говорится в тексте.
® 20. Прослушайте диалог.
— Dis-moi, Michel, quelle saison aimes-tu?
— J’aime beaucoup le printemps.
— Pourquoi?
— Parce qu’il fait beau au printemps. Les feuilles commencent a
grandir, les fruits commencent a grossir. Le soleil brille,
les jours deviennent longs et les nuits deviennent courtes.
- Et moi, j’aime Pete. En ete, le ciel est bleu, le soleil brille
aussi, les feuilles sont vertes, il fait chaud.
Et puis, en ete, nous sommes en vacances.
21.	Прочитайте диалог.
22.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
23.	Придумайте диалог на эту же тему.
24.	Составьте рассказ, который начинается словами:
En ete, ... En automne, ... En hiver, ... Au printemps, ...
25.	Выпишите новые слова в словарик:
un arbe	la neige	chanter	belle
le ciel	un nombre	ils deviennent	court, -e
une feuille	une nuit	grossir	long, longue
une fleur	un oiseau	murir	
un fruit	la terre	tomber	
un jour	des vacances		
26. Прочитайте эту шутку:
L’AGE
C’est I’ete. Le soleil brille. Il fait chaud. Deux petits garfons
jouent dans la cour.
— J’ai cinq ans, dit Victor. Et toi?
— Je ne sais pas, repond Michel.
— Est-ce que tu as envie1 d’une bicyclette? demande Victor.
— Non...
— Alors, tu n’as que2 quatre ans.
1 tu as envie — тебе хочется	2 tu n’as que — тебе только
a
REVISION I
1.	Вспомните правила чтения буквы с перед гласными и согласными.
Прочитайте следующие слова:
a)	un cahier, une carte, un crayon, comment, une couleur, avec, un
cafe, un camarade, collectionner;
b)	cette, ce, ces, fran^ais, cinquieme, la France, la leqon.
2.	Вспомните правила чтения буквосочетаний ph, ch, th, qu.
Прочитайте следующие слова:
a)	la photo, le philateliste, la phrase, la physique;
b)	la chaise, la chimie, la chambre, chaud, chez, chanter;
c)	les mathematiques, le theme;
d)	que, la physique, la bibliotheque, la question, quatre, quatrie-
me, cinquieme, la fabrique.
3.	Найдите слова, в которых встречается звук (s):
la bibliotheque, avec, la chaise, la le$on, cette, fran^ais, assez,
la classe.
4.	Найдите слова, в которых встречается звук [z]:
lisez, deux, deuxieme, une chaise, russe, rouge, grise, interessant,
une phrase.
5.	Прочитайте диалог:
— Qui est-ce?
— C’est Leon,
— Ou va-t-il?
— Il va chez Gaston.
— Ou est Gaston?
— Il est a la maison.
— Quel est votre nom?
— Mon nom est Leon.
— Est-ce que vous avez un cours de franc ais?
— Non, nous n’avons pas de cours de fran$ais. Nous avons un
cours de russe,
6.	Спишите следующие слова, поставив вместо точек буквы е, ё, ё
и буквосочетания ai, ei:
le p...re, la m...re, la n...ge, le fr...re, une s...rviette, la
fen...tre, fran$...s, la ch...se, c’...st, c...tte, f...rmer, la
biblioth...que, v...rt, m...ntenant,
7.	Ответьте на вопрос Quel est ce nombre? (работа в парах).
Образец; Quel est ce nombre?—C’est le nombre vingt.
20, 13, 12, 19, W, 18, 11, 17, 14, 15.
64
8.	Посчитайте по-французски.
Образец: Deux et trois font cinq.
1+7=	14+5=	4+14 =
8+12=	2 + 17=	ю+6 =
(3 + 11 =	16 + 1 =	9 + 7 =
9.	Ответьте на вопросы (работа в парах):
15 + 2 =
13 + 6 =
2 + 16 =
Est-ce qu’il fait beau en hiver? Est-ce qu’il fait du vent en ete?
Est-ce qu’il pleut souvent en ete? Est-ce que le soleil brille en
automne? Est-ce que les fruits mflrissent au printemps? Est-ce
qu’il neige au printemps? Est-ce qu’il fait chaud en ete?
Quels sont les mois de I’annee? Quels sont les jours de la semaine?
Quel est le premier jour de la semaine? Quel est le dernier jour
de la semaine? Quel est le premier mois de I’annee?
Quel jour vient apres jeudi? Quel jour vient apres dimanche?
Quel mois vient apres le mois de mai? Quels sont les mois
d’hiver? Quels sont les mois de printemps? Quels sont les mois
d’ete? Quels sont les mois d’automne?
10.	Скажите во всех лицах:
Je finis mon travail.
11.	Спросите у своего товарища (работа в парах):
Quel temps fait-il en ete? Quel temps fait-il en automne? Quel
temps fait-il en hiver? Quel temps fait-il au printemps?
12.	Выполните просьбу товарища, комментируя словами свои дей-
ствия (работа в парах):
а) Образец: Prends ton livre! — Je prends mon livre.
Prends I ta serviette!	ta gommel
I ton journal!	ton cahier!
б) Образец: Ferme ton cahier!'— Je ferme mon cahier.
Ferme	ta serviette!	ta fenetre! ton livre!	ta porte! ton journal!
в) Образец: Prenez vos livres! — Je prends mes livres.
Prenez
vos stylos!
vos crayons!
vos regies!
vos gommes!
vos cahiers!
г) Образец: Fermez vos cahiers! — Nous fermons nos ca-
hiers.
Fermez	1 vos livres!	vos fenetres!
	1 vos pupitres!	vos portes!
6S
3 •Франц яз, за 2 года>
13.	Прочитайте следующие пары предложений и переведите их:
C’est le livre de Michel. — Ce livre est interessant.
C’est la carte de la France. — Cette carte est grande.
«Eugenie Grandet», «Gobseck» sont des romans de Balzac. —Ces
romans sont interessants.
14.	Прочитайте текст. Скажите, о ком и о чем идет речь. Найдите
слова, сходные со словами родного языка:
A LA BIBLIOTHEQUE
Apres les cours, Michel va a la bibliotheque. La bibliotheque
est grande. Elie est pres de 1’ecole de Michel. Michel travaille
a la bibliotheque. Il prend des livres, il travaille avec le magne-
tophone.
Il apprend le fran^ais. Pour apprendre le franfais, il faut beau-
coup travailler. Il faut beaucoup lire en fran^ais a la maison.
Parfois Michel prend des livres fran$ais a la bibliotheque.
Aujourd’hui, apres les cours il va a la bibliotheque et parle a
Svetlana Petrovna:
— Pardon, Svetlana Petrovna, est-ce que vous avez des romans
de Balzac?
— Une minute, Michel, je vais voir1. Ah, oui, nous avons
«Eugenie Grandet» et «Gobseck».
— Donnez-moi, s’il vous plait, «Eugenie Grandet». J’aime beau-
coup ce roman de Balzac. Il est interessant.
— Prenez-le.
— Merci, Svetlana Petrovna. Au revoir.
— Au revoir, Michel .-
15.	Вы пришли в библиотеку. Вы хотите взять книгу домой. Что вы
скажете библиотекарю?
1а. Расскажите о своих занятиях в библиотеке.
17. Прочитайте эту шутку с помощью словаря и попытайтесь рас-
сказать ее по-французски:
IL N’y A PAS DE CRAYON
Le petit Toto est а 1’ecole. Il apprend le franyais. Le petit garden
est assis au troisieme banc et tout a coup il dit:
— Y en a pas de crayon.
Le professeur dit:
— Ecoute, Toto, on ne dit pas2 «Y en a pas de crayonl» Il faut
dire: «Je n’ai pas de crayon, tu n’as pas de crayon, il n’a pas de
crayon, elle n’a pas de crayon, nous n’avons pas de crayons, vous
n’avez pas de crayons, ils n’ont pas de crayons, elles n’ont pas
de crayons.» Est-ce que tu comprends?
— Oui, mats ou sont tous ces crayons? •*
•* je vais voir —- я пойду посмотрю 2 on ne dit pas — не говорят
66
Deuxifeme semestre
LEQON 13
(Treizifeme legon)
*
LE TEMPS
Quelle heure est-il?
Il est cinq heures et detnie.
Je vais a 1’ecole a hull heures et detnie.
© 1. Фонетическая зарядка.
2. Составьте рассказ, который начинается словами:
En ete, ...	En hiver, . . .
En automne, ... Au printemps, . . .
© 3. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) па-
ры предложений.
4.	Вспомните, как сказать по-французски: 5, 10, 8, 3, 17, 13, 18,
9, 1.
5.	Прочитайте и переведите подписи к рисункам.
Il est neuf
heures du
matin.
Il est neuf
heures du
soir.
Il est une
heure.
Il est trois
heures dix.
Il est midi.
Il est cinq	II est huit	Ilestminuit.
heures et	heures moins
quart.	le quart.
6.	Ответьте на вопросы.
Образец: Quand est-ce que vous allez a la bibliotheque?
Je vais a la bibliotheque a six heures du soir.
Quand est-ce que tu vas
a 1’ecole?
a la maison?
a la bibliotheque?
au travail?
au club?
au cinSma?
3'
67
----Attention!---------------------------------------------------------.
th
I
It]
un theatre
7.	Прочитайте: une theorie, un theme, un theoreme, tlieatral,
theorique.
8.	а) Прочитайте и переведите. Обратите внимание на подчеркну-
тые слова:
Chaque jour, je vais a 1’ecole a 8 heures.
Est-ce que tu vas a la bibliotheque chaque jour?
Mon frere va ii la ferae.
Nous allons au theatre demain.
Quand est-ce que vous allez au club?
Mes camarades vont au club aujourd’hui.
b) 'Запомните спряжение глагола III группы aller.
9.	Вставьте вместо точек глагол aller в соответствующем лице и
числе:
Ils . . . au cinema a six heures du soir. Je . . . a 1’ecole a huit
heures. Mon pere . . . au travail a sept heures du matin. Nous
. . . au theatre a sept heures moins le quart. Nous ... a 1’usine
a neuf heures et quart. Tu ... a la bibliotheque a midi. Vous
. . . au club a huit heures du soir.
tO. Повторите хором эа учителем (или диктором).
11.	Ответьте на вопрос Quel est се nombre? (работа в парах)..
13,	18, 17, 20, 19, 11, 14, 13, 18, 19, 14, 15, 16, 12, 18, 16.
12.	Ответьте на вопрос утвердительно.
Образец: Est-ce que cette maison est grande?
Oui, cette maison est grande.
Est-ce que ce livre est interessant?
Est-ce que cette maison est petite?
Est-ce que ces tables sont noires?
Est-ce que ces murs sont blancs?
Est-ce que cette ecole est grande?
Est-ce que ce cadran est jaune?
; Est-ce que cet oiseau chante?
Est-ce que cette aiguille marque les secondes?
---Attention!-------------------------------------------
1.	Служебные слова се, cet, cette (ед. ч.), ces (мн. ч.)
являются указательными прилагательными. Они за-
меняют артикль. Се ставится перед существительными
мужского рода, cet — перед существительными муж-
ского рода, начинающимися с гласной буквы. Cette
ставится перед существительными женского рода,
ces — перед существительными во множественном
числе как мужского, так и женского рода, например:
ж. р.	м. р.
ces robes ces livres
2.	Liaison между указательными прилагательными и
существительными обязателен, например:
Ces enfants.
13.	Вставьте вместо точек указательные прилагательные:
. . . maisonssont grandes. Est-ce que vous allez a . . . fabrique?
Non, je vais a . . . usine. Il у a des fruits sur . . . arbre. Je lis
. . . livre. Qu’est-ce que . . . aiguille marque? Il prend . . .
journal. . . . livres franeais sont interessants. Nous aliens a . . .
club.
14.	Закройте подписи под рисунками на с. 67 и спросите у то-
варища, который час (работа в парах).
15.	Прочитайте текст и найдите в нем слова, противоположные
по смыслу.
Voici une montre. Cette montre n’est pas grande, elle est petite.
Elie a un cadran blanc avec des chiffres. Sur le cadran, il у a deux
aiguilles. La petite aiguille marque les heures, la grande aiguille
marque les minutes. Ilya aussi des montres qui ont une troisieme
aiguille pour les secondes.
Pour savoir 1’heure nous demandons:
— Quelle heure est-il?
Nous repondons: — Il est une heure.
И
16.	Ответьте на вопросы:
De quelle couleur est le cadran de ta montre? Quels sont les chiffres
du cadran? Qu’est-ce que la petite aiguille mortice? Qu’est-ce
que la grande aiguille montre? Est-ce qu’il у a aussi une troisie-
me aiguille? Qu’est-ce que la troisieme aiguille montre? Qu’est-
ce que nous demandons pour savoir 1’heure? Qu’est-ce que nous
repondons,?
17.	Задайте вопросы своему товарищу (работа в парах):
Est-ce que tu as une montre? Est-ce que ta montre est grande?
Est-ce qu’il у a des aiguilles sur le cadran de ta montre?
De quelle couleur est le cadran de ta montre? Pour savoir 1’heure
qu’est-ce que tu demandes?
® 18. Прослушайте текст и догадайтесь, о чем в нем идет речь.
19.	Перескажите текст.
20.	Скажите по-французски:
Я иду в школу в 8 часов. Сегодня мы идем в кино в 12 часов
дня. Когда вы идете в библиотеку? Который час? Без четверти
девять. Циферблат этих часов красный. Сейчас полдень.
Спросите у Нины: «Которые час?». Эти уроки начинаются в
половине девятого.
Сегодня хорошая погода. Летом дни становятся длиннее, а
ночи короче. Летом часто светит солнце, тепло. Какая погода
зимой? Зимой часто идет снег, холодно. Какое время года вы
любите? Когда фрукты зреют быстро? Осенью листья начийают
падать, часто идет дождь.
0 21. Прослушайте диалог.
— Michel, est-ce que tu as une montre?
— Oui, bien sur.
— Est-ce que ta montre marche bien?
— Tres bien.
— Quelle heure est-il?
— Il est dix heures moins cinq.
— Quand est-ce que les cours commencent?
— En general, les cours commencent a huit heures et demie,
mais aujourd’hui nous n’avons pas de cours.
— Pourquoi?
— Parce que nous avons une excursion aujourd’hui.
— Ou est-ce que vous allez?
— Nous aliens a une usine d’automobiles.
— Est-ce que je рейх alter avec vous?
— Bien shr. L’excursion commence a midi.
22.	Прочитайте диалог.
23.	Выпишите незнакомые для вас слова и найдите в словаре их зна-
чение.
T9
24» Разучите диалог с товарищем по ролям»
25.	Придумайте диалог на эту же тему.
26.	Расскаоките, когда члены вашей семьи идут в школу, на работу,
в библиотеку, в клуб, в кино.
Образец: Mon pere va a la ferme a sept heures du matin.
27.	Выпишите новые слова в словарик:
une aiguille
un cadran
un cinema
un club
une demie
une heure
(midi
(minuit
une minute
une montre
un quart
une seconde
un theatre
aller	quand
Quelle heure est-il?	moins
11 est ...	petit
11 est midi.	
Il est minuit.	ce
marquer	cet
pour savoir I’heure	cette
ces
28.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
QUELLE HEURE EST-IL?
Monsieur Ducalme, qui est horloger, dort quand le telephone
sonne. Il regarde sa montre: il est quatre heures.
— Allo?! dit monsieur Ducalme, qu’est-ce que c’est?
— Quelle heure est-il?
— Comment! dit monsieur Ducalme, pour savoir I’heure vous
me reveillez a quatre heures!
— Mais hier, je vous ai apporte1 ma montre pour une reparation.
Comment est-ce que je рейх savoir I’heure aujourd’hui?
29.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
30.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
1 je vous ai apporte — я вам принес
Ma montre marche bien.
Ma montre avance ou retarde.
Je suis en retard de cinq minutes.
LEgON 14
(Quatorzieme lepon)
*
MA MONTRE
(•) 1. Фонетическая зарядка.
Q 2. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) пары
предложений.
---Attention!---------------------------------------
В вопросительных предложениях, образуемых с помо-
щью вопросительных слов (ой, quand, comment) и обо-
рота est-ce que, на первое место ставится вопроситель-
ное слово, на второе — вопросительный оборот est-ce
que. Порядок слов остается прямым, например:
Quand est-ce que la le^on commence?
3. Ответьте на вопросы:
a) Est-ce que votre montre
marche bien ou mal?
avance ou retarde?
est petite ou grande?
b) Est-ce que vous £tes en retard
c) Quand est-ce que
a 1’ecole?
au travail?
au cinema?
au theatre?
au club?
a la bibliotheque?
les cours commencent?
la le£on de phonetique commence?
le travail commence?
la le£on de fran^ais commence?
la le?on de russe commence?
la le?on d’histoire (de litterature,
de physique, de chimie) commence?
4. Посмотрите на рисунки и ответьте на. вопрос
est-il? (работа в парах).
Quelle henre
72
5. Прочитайте и сравните пары предложений:
Michel montre son cahier a sa mere. — Michel montre son cahier
a son pere.
Nous ecrivons des lettres a ma mere. — Nous ecrivons des lettres
a nos camarades.
Tu vas a la maison. — Tu vas au club.
Nous aliens a 1’ecole. — Nous aliens au cinema.
Ils vont a la bibliotheque. — Ils vont au travail.
----Attention!---------------------------------------------------
1. Если перед определенным артиклем мужского рода
единственного числа 1е и артиклем множественного
числа les употребляется предлог а, то артикли 1е и les
сливаются с этим предлогом и образуют слитный ар-
тикль, например:
а 4- le — au Nous aliens au cinema.
a 4- les = aux II donne son cahier aux camarades.
2. Артикли la и Г с предлогом а никогда не сливаются,
например:
Il va а 1’ecole.
Je montre mon cahier a la mere de Pierre.
6. Прочитайте и переведите:
Est-ce que tu vas a la bibliotheque? Non, je vais au cinema. Oil
est-ce que vous allez? Nous allons au club aujourd’hui. Mon
camarade va souvent au theatre. Michel montre son cahier a sa
mere. Ils ccrivent souvent a leurs camarades.
7.	Ответьте на вопросы:
a)	Est-ce que vous I
allez souvent |
b)	Est-ce que vous
montrez vos devoirs
au club?
au cinema?
I a votre sceur?
| a votre frere?
au theatre?
a la bibliotheque?
a vos camarades?
au professeur?
a un ami?
8.	Вставьте вместо точек предлог а или слитный артикль:
Образец: Vous allez а Г usine.
Aujourd’hui je vais au cinema.
Est-ce que tu vas a la bibliotheque?
Michel montre son cahier . . . professeur. Vous ecrivez souvent
des lettres . . . camarades. Ils ne vont pas . . . theatre aujour-
d’hui. Pierre va . . . 1’institut. Elie donne le journal . . . frere.
En hiver nous allons souvent . . . theatre.
73
9.	Вспомните, что может выражать во французском языке пред-
лог а.
10.	Вспомните, что может выражать во французском языке пред-
лог de.
11. Прочитайте предложения. Обратите внимание на предлоги:
C’est le livre du gargon.
C’est le cahier du ganjon.
C’est la serviette du camarade.
11 est sept heures du matin.
Il est dix heures du soir.
C’est le livre de la fille.
C’est le cahier de la fille.
C’est la serviette d’un ami.
Ce sont les stylos des gargons.
C’est la maison des gardens.
----Attention!--------------------------------------------
de -j- le = du \ форма СЛИТНОго артикля
de 4- les = des/ r
Le livre du professeur est sur la table.
Les cahiers des camarades sont gris.
Артикли la, Г с предлогом de никогда не сливаются,
например:
C’est la fleur de la fille.
12.	Вставьте вместо точек предлог de или слитный артикль:
Il montre la maison . . . professeur. Je prends le livre . . . fille.
C’est la serviette . . . gargon. Nous regardons 1’usine . . . mere.
Vous lisez le journal . . . professeur. llprend la carte . . . cama-
rades. Elie lit la jettre . . . ami.
13.	Вставьте вместо точек указательные прилагательные:
Quel est ... nombre? Il entre dans . . . chambre. . . . livres
sont interessants. Nous montrons . . . ecole a notre ami. Il prend
. . . journal. Est-ce que . . . oiseau chante? J’aime . . . fruits
14.	Ответьте на вопрос (работа в парах).
О б р а з е ц: Quel est се nombre? — C’est le nombre cinq.
18, 19, 20, 11, 17, 14, 13, 16, 14, 19, 15, 12.
IB.	Вставьте вместо точек предлоги a, de или слитные артикли:
Je vais ... la bibliotheque. C’est la maison . . . camarades.
Il donne sa dictee . . . professeur. Tu prends le livre . . . garden.
La montre . . . fille avance de cinq minutes. La montre . . . pro-
fesseur marche bien. Nous allons . . . theatre a sept heures du
soir. La couleur . . . cadran est noire. Nous montrons notre eco-
le . . . camarades.
74
Запомните:
vingt et un
21
vingt-cinq
-	25
vingt-neuf
29
vingt-deux
22
vingt-six
26
trente
30
vingt-trois
23
vingt-sept
27
trente et un
31
vingt-quatre
24
vingt-huit
28
16. Посчитайте по-французски.
Образец: Vingt-deux et cinq font vingt-sept.
21 +3=	24 + 4=	22 +3=	15+ 14 =
29 +	1	=	25	+	2 =	17 +	8 =	12	+ 19	=
21 +	7	=	18	+	6 =	13 +	17 =	5	+ 18	=
11 +	15	=	25	+	3 =	28 +	1 =	20	+ 7	=
17. Вспомните, как произносятся по-французски цифры 6, 7, 10.
® 18. Прослушайте текст и скажите, о чем в нем идет речь.
— Michel, dit maman, il est deja huit heures et demie. 11 faut
finir de boire ton cafe et aller a 1’ecole.
— Bien, maman, dit Michel. Je finis ... J’ai encore le temps.
Michel a toujours le temps. Mais, les lefons commencent a neuf
heures moins le quart. Quand Michel arrive a 1’ecole, il est neuf
heures moins cinq. Il est en retard de dix minutes.
Le professeur dit:
— Michel, vous etes en retard de dix minutes. Vous arrivez en
retard souvent.
Michel dit:
— Pardon, Monsieur, quelle heure est-il, s’il vous plait?
— Michel, je ne comprends pas votre question. Est-ce que vous
n’avez pas de montre?
— Oh, Monsieur, j’ai une montre qui ne marche pas bien: ou
bien elle avance, ou bien elle retarde.
— Il faut reparer votre montre, Michel. 11 ne faut pas etre en
retard. Ce n’est pas bien.
19.	Прочитайте текст.
20.	Ответьте на вопросы по тексту:
Michel est-il ecolier? Qu’est-ce que maman dit a Michel? Qu’est-ce
que Michel repond? Quand est-ce que les lefons commencent?
Quand est-ce que Michel arrive a 1’ecole? Est-ce qu’il est en re-
tard? Qu’est-ce que le professeur dit? Qu’est-ce que Michel re-
pond? Est-ce que Michel a une montre? Est-ce que sa montre
marche bien? Est-ce qu’elle avance? Est-ce qu’elle retarde? Qu’est-
ce que le professeur dit a Michel?
21.	Составьте план пересказа текста.
7J
22.	Перескажите текст по составленному плану.
® 23. Прослушайте диалог.
— Maman, quelle heure est-il, s’il te plait? demande le petit
Michel.
— Il est dix heures vingt.
— Mais, la pendule sonne neuf heures!
— Elie ne marche pas bien. Elie retarde.
— Comment! Elie sonne les heures, les demies et les quarts!
— Regarde! Je pousse les aiguilles! La pendule sonne. Il est
dix heures et quart, il est dix heures et demie. La nuit quand
la pendule sonne douze coups, c’est minuit, et le jour — c’est
midi.
— Maintenant la pendule marche. Quelle heure est-il?
— Il est dix heures vingt-cinq.
— Bonne nuit, maman.
24.	Прочитайте диалог.
25.	Выпишите незнакомые слова и найдите их значение в словаре.
26.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
27.	П ридумайте диалог на ту же тему.
28.	Расскажите о том, как вы собираетесь в школу, когда приходи-
те, когда начинаются у вас уроки, когда вы возвращаетесь домой.
Начните свой рассказ так: Chaque matin, je vais a 1’ecole a 8
heures. Je prends...
29.	Выпишите новые слова в словарик:
une lecture	Je comprends	bien	tard
un matin	etre en retard	deja	toujours
le temps	finir	encore	tres
arriver	reparer	OU	
avancer	retarder	pardon	
avoir le temps			
30. Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
COMBIEN FONT 6 ЕТ 2?
— Dites-moi, s’il vous plait, Madame, demande un petit garqon,
combien font 6 et 2?
— 8, dit la maitresse. De meme que1 7 et I font 8, 5 et 3 font 8,
4 et 4 font 8, 3 et 5 font 8, 1 et 7 font 8 ...
— Mais, dit Г enfant, tout fait 81
1 de meme que — так же, как
76
LEQON 15
(Qulnzifeme legon)
*
MA JOURNEE
Quand est-ce que vous vous reveillez?
Je me reveille a sept heures et quart.
Nous nous levons a huit heures.
Ils se couchent a onze heures moins le
quart.
® 1. Фонетическая зарядка.
2. Ответьте на вопросы:
Est-ce que vous I au theatre? a la bibliotheaue?
allez souvent | au cinema? t [au club?^
3. Посмотрите на рисунки, прочитайте подписи к ним и дога-
дайтесь, что они означают:
Michel se reveille.
Michel se couche.
Michel se leve.	Michel se lave. Michel’se peigne.
® 4. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) пары
предложений.
5. Ответьте на вопросы.
Образец:
Quand est-ce que vous vous levez?
Je me leve a sept heures et demie.
Quand est-ce que vous
vous reveillez?	vous peignez?
vous levez?	vous couchez?
vous lavez?
77
6.	Спросите у своего товарища (работа в парах):
Quand est-ce que tu
te reveilles?
te leves?
te laves?
te peignes?
te couches?
7.	Посмотрите на рисунки на с. 77. Закройте подписи и скажите,
что делает Миша.
Образец: Michel se peigne.
8.	Составьте предложения и переведите их.
Образец: 11 faut . . .
Il faut lire des livres frangais.
Il faut
se lever a sept heures.
travailler beauccup.
apprendre le frangais.
se peigner chaque jour.
lire des livres frangais.
bien ecrire les dictees.
se coucher a dix heures
et deinie.
9.	Скажите, что вы делаете каждое утро.
Образец: Je me leve toujours а 7 heures et demie.
10.	а) Прочитайте и переведите. Обратите внимание на подчерк-
нутые слова:
Je те leve a sept heures.
Quand est-ce que tu te leves le matin?
Chaque jour, Michel se leve a huit heures.
Quand est-ce que vous vous levez chaque jour?
Nous nous levons a sept heures 15.
Aujourd’hui ils se levent a huit heures et demie.
б)	Запомните спряжение возвратного глагола se lever.
11.	Раскройте скобки и поставьте глаголы в нужном лице и числе:
Ils (se laver) a 1’eau froide. Je (se coucher) toujours a onze heures
moins le quart. Elie (se peigner) bien. Nous (se lever) a huit heu-
res dix. Est-ce que vous (se reveiller) vite? Tu (se lever) a sept
heures et quart.
12.	Вставьте вместо точек слова rentrer, £tre content de, la salle
de bain, dejeuner, commencer, finir, la montre, le soleil, comme
c’est agreable:
Il ... de son travail. Je me lave a 1’eau froide dans .... Les
classes . . . a neuf heures. Michel . . . toujours vite. Quand est-ce
que les leqons . . .? Ils . . . a la maison a dix heures du soir
. . . brille dans le ciel. ... de se laver a 1’eau froide.
7a
13.	Ответьте на вопросы:
a) Quand est-ce que vous vous levez? Est-ce que vous vous lavez
a 1’eau froide? Quand est-ce que vous allez a 1’ecole? Quand est-ce
que les cours commencent? Quand est-ce que les cours finissent?
Quand est-ce que vous rentrez a la maison? Quand est-ce que vous
preparez vos cours? Quand est-ce que vous vous couchez? Qu’est-
ce qu’il faut faire pour apprendre le fran^ais? Est-ce que vous etes
content de votre travail a 1’ecole?
b) Quand est-ce que le cours	de framjais de russe de litterature de physique de chimie de mathematiques d’histoire de geographie	commence?
c) Quand est-ce que le cours	de geographie de fran^ais de russe	finit?
14. Прочитайте и переведите:
vite
une salle de bain
1’eau
dejeuner
rentrer
apprendre
une chanson
etre content
Mon pere travaille vite.
Il est dix heures, je vais vite a la maison.
Est-ce qu’il у a une salle de bain dans la
maison de Michel?
Chaque matin elle va dans la salle de bain.
J’aime 1’eau froide.
Mon ami se lave chaque jour a 1’eau froide.
Notre famille dejeune a midi.
Je dejeune vite et je vais a 1’ecole.
Chaque jour nous rentrons a la maison a
six heures. «Rentrez vite!» dit maman.
Pour apprendre le fran$ais, il faut beaucoup
travailler.
C’est une chanson fran<;aise.
J’aime les chansons russes et frantjaises.
Je suis content du cours de fran^ais.
Le professeur est content de Michel.
О 15. Прослушайте текст и догадайтесь, о чем в нем идет речь.
Michel se reveille et il regarde la montre. Quelle heure est-il?
Oh, il est deja sept heures et demie. Le soleil brille dans le ciel
bleu. Il faut se lever.
79
Michel se leve vite et il va dans la salle de bain. Que c’est agreable
de se laver a 1'eau froidel Ensuite, Michel se peigne et il entre
dans la chambre.
— Bonjour, mamanl
— Bonjour, Michel. Quand est-ce que les cours commencent?
— Aujourd’hui, les cours commencent a neuf heures. J’ai encore
le temps.
— Tu as toujours le temps. Va vite dejeuner!
Michel dejeune et il va а Г ecole. Aujourd’hui, il a cinq cours: un
cours de franqais, un cours de physique, deux cours de mathe-
matiques et un cours de chimie. Les cours finissent a quatorze
heures trente.
Michel aime les cours de franqais. Ils sont tres interessants.
Au cours, Michel lit et ecrit en franqais. 11 fait de petites dictees,
il repond aux questions du professeur, il compose de petits dialo-
gues avec ses camarades.
Apres 1’ecole, Michel va a la bibliotheque. Il veut apprendre le
franqais. Pour savoir le franqais, il faut beaucoup travailler.
La bibliotheque a une phonotheque et des magnetophones. Mi-
chel travaille avec le magnetophone. Il ecoute, il repete, il repond
aux questions. Il ecoute des chansons franqaises, il chante.
Michel aime travailler a la bibliotheque.
Michel rentre a la maison a huit heures du soir. 11 est content de
son travail.
----Attention!----------------------------------------------
Буквосочетание gn дает звук, похожий на русский
нь, например: un magnetophone.
16.	Прочитайте текст.
17.	Ответьте на вопросы по тексту:
A quelle heure est-ce que Michel se reveille? Est-ce que le soleil
brille? Ou est-ce que Michel va? Est-ce que Michel aime 1’eau
froide? Qu’est-ce que maman dit a Michel? Qu’est-ce que Michel
repond? Est-ce que Michel a des leqons de franqais? Qu’est-ce qu’il
faut faire pour savoir le franqais? Oil est-ce que Michel va apres
les classes? Qu’est-ce qu’il fait a la bibliotheque? Quand est-ce
que Michel rentre a la maison? Est-ce qu’il est content de son
travail? Quand est-ce que Michel va se coucher?
18.	Составьте план пересказа текста.
19.	Перескажите текст по составленному плану.
20.	Скажите по-французски:
Он встает всегда в 7 часов утра. Когда ты идешь в школу?
Миша любит умываться холодной водой. Зимой занятия начи-
наются в 8.30. Когда вы ложитесь спать? Сегодня мы завтра-
каем в 9 часов утра. Ты сегодня идешь в театр? Они довольны
этим уроком.
80
О 21. П рослушайте диалог:
— Michel, il faut se lever!
— Quelle heure est-il?
— Il est dix heures.
— Ta montre avance.
— Non, ma montre n’avance pas. Il faut se lever.
— Aujourd’hui, nous allons au cinema.
— Attends un peu. Je veux rester au lit. Donne-moi le journal.
— Non, je vais dejeuner et nous allons au cinema sans toi.
— Tu es paresseux.
— Bon. Je me leve. Je ne veux pas etre en retard.
22.	Прочитайте диалог.
23.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
24.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
25.	Придумайте диалог на эту же тему.
26.	Расскажите о своем распорядке дня.
27.	Выпишите новые слова в словарик:
se coucher	un artiste	comme c’est bon
dejeuner etre content de se laver se lever se peigner	une chanson une le^on de chimie une le^on de geograph le une le^on d’histoire une le^on de mathematiques	
rentrer se reveiller	une le^on de physique une le^on de russe la phonotheque une salle de bain	
28. Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание-.
C’EST L’HEURE1
A sept heures du matin, un petit garden tape sur 1’epaule de sa
mere qui dort paisiblement.
— Maman, dit-il, c’est Theure.
— L’heure de quoi? demande maman.
— L’heure que tu reveilles papa pour qu’il me reveille2.
29. Постарайтесь рассказать эту шутку по-французски.
* c’est l’heure — уже время
pour qu’il me reveille — чтобы он меня разбудил
81
LEQON 16
(Seizteme leqon)
*
LES TRANSPORTS
Il prend le trolleybus.
Pour aller a i’ecole,
il faut prendre le metro.
Noire ecole est loin de la maison.
Je fais mes dtudes a i’ecole.
0 1. Фонетическая зарядка.
2, Ответьте на вопросы (работа в парах):
a) Quand est-ce
que vous
vous reveillez?
vous levez?
dejeunez?
allez a I’ecole?
rentrez a la maison?
preparez vos devoirs?
vous couchez?
b) Est-ce que vous
vous lavez a 1’eau froide
allez au cinema
lisez des livres franQais
preparez vos devoirs
chaque jour?
3. Прочитайте и постарайтесь понять содержание диалога:
— Est-ce que vous faites vos etudes a I’ecole?
— Oui, je fais mes etudes a i’ecole.
— Est-ce que votre camarade fait ses etudes a I’institut?
— Oui, mon camarade fait ses etudes a I’institut.
— Son camarade fran^ais fait ses etudes au college.
® 4. Прослушайте следующие группы предложений, догадайтесь о
значении последнего предложения каждой группы.
5. Скажите, еде вы (ваш брат, сестра, товарищи) учитесь.
Образец: Je fais mes etudes a I’ecole. Mon camarade fait
ses etudes a I’institut.
6. а) Прочитайте и переведите. Обратите внимание на подчерк-
нутые слова:
Je fais mes etudes a I’ecole.
Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui?
Pierre Lebrun fait ses etudes au college.
Nous faisons notre travail.
Qu’est-ce que vous faites?
Ils font leurs etudes a I’institut.
b) П ридумайте 6 предложений с глаголом falre.
S2
7,	Вставьте вместо точек глагол faire в соответствующем лице
и числе:
Je . . . mon travail. Est-ce que vous . . . vos devoirs? Qu’est-ce
qu’ils . . . en classe? Tu . . . tes devoirs. Nous . . . nos devoirs
de fran^ais. Qu’est-ce que Nina . . . en classe?
8.	Прочитайте и переведите. Обратите внимание на подчеркну-
тые слова:
Mon pere est dans la salle
de bain.	parents sont a la maison.
Ma mere est dans la cuisine.
Ton frere est a 1’ecole. .	. freres sont
\ Tes /
Ta soeur est dans le jardin. / ^sceurs sont
a 1’ecole.
dans le jardin.
Son fils est a la fabrique.
Sa fille est a I’institut
fils sont a
filles sont
la fabrique.
a I’institut.
/"pere est dans la salle de bain.
Notre \	\J№s parents sont a la
\mere est dans la cuisine.	maison.
/frere est a 1’ecole.		freres sont a 1’ecole. )Vos/x 'soeurs sont dans le jardin.
Votre<	\soeur est dans le jardin/	
	. fils est a la fabrique.	x	z fils sont a la fa-
Leur z		\ Leurs / brique.
—	\ fille est a I’institut.	/	\ filles sont a 1’in-
		stitut.
9.	Прочитайте следующие предложения, переведите их на русский
язык. Обратите внимание на то,.как должны переводиться при-
тяжательные прилагательные:
J’aime sa collection de photos. J’aime ma collection de timbres.
Nous entrons dans leur chambre. Donnez-moi votre livre! Il ecoute
son professeur. Nous ouvrons nos cahiers. Ils ouvrent leurs livres.
Vous regardez votre ecole. Tu paries a ton camarade. Elies appor-
tent leurs livres. Vous finissez vos devoirs. Je prends ton journal.
83
----A ttentlon! —--------------------------------------------------------	--
mon	ton к-son
Jernes , tes	-—ses
ma	ta	sa
notre — nos, votre — vos, leur — leurs
Формы множественного числа притяжательных при-
лагательных одинаковы для мужского и женского
рода. Прилагательные mon, ton, son, та, ta, sa, notre,
votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs переводятся на
русский язык словами свой, своя, свои, если пред-
мет принадлежит тому лицу, от имени которого
идет речь, например:
Il aime sa collection. — Он любит свою коллекцию.
Je regarde ma maison. — Я смотрю на свой дом.
10.	Посмотрите на рисунки и прочитайте подписи к ним.
L’ecole est pres
de la maison.
La fabrique est loin
de la maison.
II.	Возразите своему товарищу (работа в парах),
Образец: Il habite loin de l’ecole.
Non, il habite pres de l’ecole.
L’ecole est loin de la maison. La maison est loin de la bibliothe-
que. L’usine est loin de la fabrique. La fabrique est loin de la
maison. La maison est pres de l’usine. La bibliotheque est pres
de I’institut. L’ecole est pres de la maison. Le college est pres
de 1’ usine. Ma maison est pres du college.
12.	Прочитайте и переведите следующие предложения:
A Moscou, mon camarade habite loin de l’ecole. Pour aller а Г eco-
le, il prend le metro. Son pere habite loin de la fabrique. Pour
aller й la fabrique, il prend 1’autobus.
84
13.	Посмотрите на рисунки, прочитайте
дайтесь, что они означают:
подписи к ним и дога-
Marie prend
1’autobus.
Victor prend
le metro.
Michel prend
le trolleybus.
14.	Скажите, далеко ли вы и ваши товарищи живете от школы.
Образец: J’habite pres de I’ecole.
J'habite loin de I’ecole.
15.	Скажите, далеко ли ваши родственники и товарищи живут от
мест учебы, работы.
Образец: Mon camarade habite pres de I’ecole.
16.	Скажите, каким транспортом нужно добираться вам и вашим
родным до мест работы и учебы.
Образец: Pour aller au travail, il faut prendre i’autobus.
17. Прочитайте и переведите:
voyager	J’aime voyager. Mon frere voyage beaucoup.
le chemin de fer	Je voyage souvent en chemin de fer.
une gare	Est-ce que la gare est loin de votre maison? Pour aller a la gare, il faut prendre I’autobus.
un quai	Le quai de notre gare est long. De quel quai part le train Moscou-Leningrad?
monter	Il monte dans le wagon. Pourquoi est-ce que vous ne montez pas dans le wagon?
Q 18. Прослушайте текст и скажите, о чем в нем говорится.
Victor aime voyager. Il voyage souvent en chemin de fer. Au-
jourd’hui Victor part pour Kiev. Il sort de la maison, prend le
trolleybus et arrive a la gare a 15 heures.
81
— Quand est-ce que le train Moscou-Kiev part?
— Le train part a 15 heures 20, quai 3, camarade.
— Merci.
Victor achete un billet et il monte dans le wagon.
— Bon voyage!
19.	Прочитайте текст.
20.	Задайте вопросы к тексту.
21.	Скажите, любите ли вы путешествовать по железной дороге.
Часто ли вы путешествуете? Далеко ли вокзал от вашего дома?
Как вы едете на вокзал: троллейбусом или трамваем? Часто
ли вы ездите в Москву? Ленинград? Каев?
22.	Опишите рисунок.
---Attention!-----------------------------------------
х — [ks] перед последующей согласной
exposition
tion — [sj5] (*)
(*)23. Постарайтесь догадаться, о чем говорит учитель (диктор):
J’habite dans le kolkhoze «Pravda». Notre kolkhoze est loin de
la ville. Dans notre kolkhoze il у a un grand club. Je vais souvent
au club pour visiter les expositions. Pour aller en ville, je prends
Г autobus.
Aujourd’hui, il у a une exposition de photos au club. Je vais
a {’exposition avec mes camarades et avec notre professeur Ni-
kolai' Pavlovitch. Nous regardons les photos. Nous admirons les
photos. Nikolai Pavlovitch nous donne la photo du Kremlin.
II parle de cette photo. Nous admirons la photo du Kremlin.
24. Придумайте предложения, используя слова regarder, une col-
lection, un timbre, une photo.
Образец: Je regarde une photo.
86
---Attention!----------------
regarder une photo
regarder une collection
ho: regarder par la fen&tre
25. Составьте предложения:
Mon pere		une	photo.	
Son camarade		une	collection	de photos.
Ma soeur	regarde	une	collection	de timbres
Nadine		un	iimbre.	
		par	la fenetre.	
© 26. Прослушайте текст и догадайтесь, о чем в нем идет речь.
MON CAMARADE LEBRUN
Mon camarade Pierre Lebrun habite Paris, capitate de la France.
Il a seize ans. Sa famille n’est pas grande. Pierre a un pere,
une mere et une soeur.
Pierre fait ses etudes au college technique. Son college est loin
de la maison. Pour aller au college, il prend le metro. Son pere
est ouvrier. Il travaille dans une usine d’automobiles. Pour
aller travaiIler, son pere prend aussi le metro. Sa mere travaille
maintenant pres de la maison. Sa soeur s’appelle Irene. Elie a
vingt-cinq ans. Elie est journaliste. Elie ecrit pour «1’Huma-
nite». Sa redaction n’est pas loin de la maison. Pour aller a son
travail, elle prend 1’autobus.
Irene est philat^liste. Elle collections des timbres soyietiques
et frangais. Sa collection est grande. Irene va souvent aux exposi-
tions de timbres.
Aujourd’hui, c’est dimanche. Maman entre dans la chambre:
— Pierre, une lettrel
Pierre prend la lettre.
— Maman, maman, c’est une lettre de Victor. Cette lettre est
en russe. Irene, regarde! Il у a des timbres!
Irene prend les timbres. Elle met ces timbres dans son album.
27.	Прочитайте текст.
28.	Ответьте на вопросы по тексту:
Ou habite Pierre Lebrun? Qel age a-t-il? Ou est-ce que Pierre
fait ses etudes? Est-ce que son college est loin de la maison?
Qu’est-ce qu’il prend pour aller au college? Ou travaille son
pere? Est-ce que son usine est pres de la maison? Qu’est-ce qu’il
prend pour aller a l’usine? Comment s’appelle sa soeur? Quel
age a-t-elle? Ou travaille Irene? Est-ce que sa redaction est loin
de sa maison? Qu’est-ce qu’elle prend pour aller a la redaction?
Qu’est-ce que Irene collectionne? Est-ce qu’elle va souvent aux
expositions de timbres? Est-ce que la lettre de Victor est en
russe? Est-ce qu’il у a des timbres? Qu’est-ce que Pierre dit a
Irene?
87
29.	Составьте план пересказа текста.
30.	Перескажите текст по составленному плану.
31.	Скажите по-французски:
Они слушают своего учителя. Я любуюсь своей коллекцией
марок. Вы часто ходите на выставки? Мы приносим свои книги
и тетради. Что вы делаете в классе? Он учится в школе. Миша
и Петя учатся в институте. Вокзал недалеко от нашего дома.
Я сажусь в троллейбус. Чтобы добраться до завода, нужно
сесть в метро. Он любит путешествовать по железной дороге.
Мой товарищ коллекционирует французские марки.
© 32. Прослушайте диалог и скажите, почему Миша идет на вокзал.
— Bonjour, Michel, ой est-ce que tu vas?
— Je vais a la gare.
— Pour faire quoi?
— Pour dire adieu a Victor.
— Est-ce que Victor part?
— Oui, il part pour Minsk.
— Quand est-ce que le train part?
— Le train part a 18 heures 10, quai 5.
— Il est 18 heures moins vingt.
— Je vais avec toi. Il faut prendre le trolleybus.
— Mais non. Pour aller chez Victor, il faut prendre le tram.
33.	Прочитайте диалог.
34.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
35.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
36.	Придумайте диалог на эту же тему.
37.	Выпишите новые слова в словарик:
admirer	un billet	Minsk	loin de
collectionner	le chemin de fer	Moscou	pour
faire ses etudes	une collection		toi
monter		un philateliste	
il part		un quai	
prendre I’autobus	une exposition	une redaction	
prendre le metro	une gare	un timbre	
prendre le trolleybus	le Kremlin	un train	
remercier	Leningrad	un travail	
voyager	une lettre	un wagon	
33. Расскажите, как вы, ваши родственники и друзья ездят в шко-
лу, на работу, в другие города.
88
LEQON 17
(Dix-septi6me legon)
*
LES SPORTS
Il fait de la boxe.
Il joue au football.
Il fait de 1’escrime.
Ils font de la boxe.
Il fait de la natation.
Il joue au football.
Il fait de I’athletisme.
Ilsjouent au basket.
Ils jouent au
volley-ball.
19
(•) 1. Фонетическая зарядка.
2.	Ответьте на вопросы:
Oil est-ce que vous faites vos etudes? En quelle classe etes-vous?
Est-ce que vous avez un camarade qui fait ses etudes а Гinstitut?
Qu’est-ce que vous faites en classe? Est-ce que votre ecole est
loin de votre maison? Qu’est-ce qu’il faut faire pour aller а Г eco-
le? Est-ce que votre pere travaille? Est-ce que son travail est
pres de la maison? Qu’est-ce qu’il prend pour aller au travail?
Est-ce que vous ecrivez des lettres en frangais? Est-ce que vous
collectionnez des timbres? Est-ce que votre collection est grande?
3.	Вставьте вместо точек предлоги a, de, pres de, loin de:
C’est le livre . . . mon camarade. J’ecris souvent . . . mes cama-
rades. Est-ce qu’ils font leurs etudes . . . 1’institut? Nos maisons
sont . . . l’ecole. Le travail de ton pere est . . . ta maison. Vous
faites vos etudes . . . college technique. Ils apportent des fleurs
. . . leur mere. Donnez-moi la carte ... la France.
4.	Вставьте вместо точек глаголы aller, faire, lire, ecrire, £tre,
avoir*.
Je . . . souvent au cinema. Il . . . des lettres a ses camarades.
Nous . . . en neuvieme. Est-ce que tu . . . souvent des livres
frangais? Ils . . . leurs etudes a 1’institut. Vous n’ . . . pas de
collection de timbres. Qu’est-ce que vous . . . en classe?
5.	Прочитайте пары предложений. Скажите, чем они различаются:
Michel se reveille a sept heures chaque jour. — Victor ne se
reveille pas a sept heures chaque jour.
Nous nous lavons a 1’eau froide chaque jour. — Vous ne vous
lavez pas a 1’eau froide chaque jour.
Je me leve a huit heures chaque dimanche. — Tu ne te leves
pas a huit heures chaque dimanche.
---Attention!----------------------------------------------
В отрицательной форме частица пе ставится перед
возвратным местоимением, а частица pas после
глагола, например: Je пе me leve pas a sept heures.
6.	Ответьте отрицательно (работа в парах).
Образец: Est-ce que vous vous couchez a 9 heures chaque
soir?
Non, je ne me couche pas a 9 heures chaque soir.
Est-ce que
tu te reveilles a 6 heures
vous vous couchez a 8 heures
nous nous lavons a 1’eau froide
ils se levent a 10 heures
chaque jour?
90
7.	Раскройте скобки и поставьте глаголы, в нужном лице и числе.
Nous (se laver) а Геаи froide. Est-ce que tu (se laver) а Геаи
froide chaque jour? Ils (se reveiller) a sept heures et demie. Vous
(se peigner) chaque jour. Je (se lever) a 8 heures et quart chaque
dimanche. Elle (se coucher) a 10 heures chaque jour.
8.	Скажите во всех лицах:
Le dimanche, je ne me leve pas a sept heures du matin.
9.	Прочитайте пары предложений и сравните их:
Michel joue au football. — Andre n’aime pas le football, il joue
au hockey sur glace.
Aujourd’hui, je vais au stade. — Michel ne va pas au stade, il va
au cinema.
Chaque dimanche, je joue au volley-ball. — Et moi, chaque di-
manche, je joue au basket.
Pierre est fort au basket. — Nina est forte au volley-ball.
10.	Прочитайте подписи к рисункам и постарайтесь понять их
содержание:
91
0 11. Прослушайте и повторите за учителем (или диктором) груп-
пы предложений.
12.	Прочитайте и переведите:
Michel est plus fort que Nicolas.
Nicolas est moins fort que Michel.
Andre est aussi fort que Michel.
13.	Придумайте предложения, используя слова:
a)	plus, moins, aussi
Образец: Mon livre est plus interessant que le livre de
Michel.
b)	petit, grand, paresseux, belle, interessant, court, long
Образец: C’est Je plus petit garfon de notre classe.
14.	Ответьте на вопросы (работа в парах):
a)	Pratiquez-vous
b)	Jouez-vous au
с)	Faites-vous de
la gymnastique?
1’escrime?
I’athletisme?
football?
volley-ball?
basket?
tennis?
la boxe?
I’athletisme?
la natation?
1’escrime?
d) Gagnez-vous souvent
quand vous jouez au
football?
volley-ball?
basket?
/5. Закончите предложения:
Nos ecoliers sont forts en .... La compbtition de gymnastique
commence .... Mon camarade pratique .... Chaque dimanche
nous jouons ....
16.	Составьте как можно больше предложений по данным образ-
цам, заменяя подчеркнутые слова:
En ete, nous faisons de I’athletisme.
Nos joueurs gagnent toujours avec le score 3:1.
Chaque dimanche, je vais voir les matches de football.
Ma sceur aime la gymnastique, mon frere aime mieux le basket.
© 17. Прослушайте текст.
LE SPORT
Aimez-vous le sport? Faites-vous du sport? Ce sont des questions
faciles. Oui, les ecoliers aiment le sport. Ils font de la boxe et
de 1’escrime, de 1’athletisme et de la natation, ils jouent au
football et au tennis, au volley-ball et au basket.
C’est dimanche. Michel va chez son ami Pierre.
,— Pierre, ou est-ce que nous allons aujourd’hui?
— Il у a une competition de gymnastique a onze heures, un
match de boxe, une competition d’escrime et un match de foot-
ball.
— C’est dommage, parce que le match de basket au stade com-
mence a la meme heure.
— Bon, mais allons voir le match de boxe.
Les deux amis entrent dans la salle. Il у a deja beaucoup de monde.
— Regarde, Michel, c’est notre champion de boxe. Il est le plus
fort, il doit gagner.
— Bien. Maintenant allons au stade.
— Quel est le score? demande Michel, quand ils arrivent.
— L’equipe de notre kolkhoze gagne avec le score 3:1.
— Il faut dire que les equipes jouent bien.
Apres ce match, Michel va chez Pierre pour voir un match de
hockey sur glace: U.R.S.S. - France.
— Quand est-ce que le match commence?
— Il commence a 7 heures et demie.
A 7 heures, Pierre arrive. Enfin, le match commence. Notre equipe
joue bien. L’equipe fran^aise est moins forte. Les joueurs sovie-
tiques gagnent avec le score 7 : 2. Mais le temps passe vite, il
faut rentrer a la maison.
Pierre dit au revoir a son ami et il revient content a la maison.
18.	Прочитайте текст.
19.	Задайте вопросы, к тексту.
20.	Составьте план пересказа текста.
21.	Перескажите текст по составленному плану.
22.	Спросите у своего товарища;
занимается ли он спортом, каким спортом он занимается; зани-
мается ли он легкой атлетикой; любит ли он хоккей с шайбой;
играет ли он в хоккей или футбол; знает ли он, какая команда —
чемпион СССР по футболу; знает ли он, какая команда — чем-
пион СССР по хоккею; знает ли он, какая команда — чемпион
СССР по волейболу; знает ли он, какая команда — чемпион
СССР по баскетболу.
23.	Скажите по-французски:
Я занимаюсь спортом. Летом мы занимаемся легкой атлетикой
и играем в футбол. Зимой мой друг занимается фехтованием.
Они часто ходят на соревнования. Наша команда сильнее, чем
Н
команда школы № 6. Любите ли вы бокс? Миша — самый
сильный в нашем классе. Сегодня мы идем на стадион.
® 24. Прослушайте диалог и скажите, кто сегодня играет в футбол.
— Bonjour, Michel.
— Bonjour, Victor.
— Ou est-ce que tu vas aujourd’hui?
— Je vais au stade. Nous avons un match de football.
— Qui joue aujourd’hui?
— L’equipe de notre ecole joue contre l’equipe de l’ecole n° 6.
— Et, qui est la plus forte?
— Oh, je crois que notre fequipe est la plus forte.
— Alors, elle doit gagner, n’est-ce pas?
— C’est sur.
25.	Прочитайте диалог.
26.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
27.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
28.	Придумайте диалог на эту же тему.
29.	Расскажите о своих занятиях спортом, какие соревнования вы
посещаете, какими видами спорта занимаетесь вы и ваши това-
рищи.
30.	Выпишите новые слова в словарик:
I’athletisme	un match	il doit	apres
le basket	la natation	faire de la boxe	chez
la boxe	une salle	gagner	c’est dommage
un champion	un score	jouer	facile
une competition le sport		pratiquer le sport	au revoir
I’escrime	un stade	voir	
le football	le tennis		
la gymnastique le volley-ball			
31.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
UN ELEVE SPORT IF
Le professeur dit a Gaston:
— Gaston, commencez a lire les problemes.
Gaston lit:
— «8-6». Huit moins six font deux.
Le professeur dit:
— Tres bien, Gaston. Continue, Pierre.
— «3 : 3». C’est match nul1, Monsieur.
32.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
33.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
* le match nul — ничья
LEQON 18
(Dix-huitidme legon)
*
LES ACHATS
(I)
Aujourd’hui, j’achete un stylo.
Demain, j’acheterai aussi un stylo.
Il est ecolier. -
Il sera agronome un jour.
® 1. Фонетическая, зарядка.
2.	Прочитайте пары предложений-. Догадайтесь, о чем говорится
в каждом втором предложении:
I
Aujourd’hui, nous avons une legon de franqais. — Demain, nous
aurons une leqon de russe.
Vous avez une carte de la France. — Demain, vous aurez une carte
de 1’U.R.S.S.
Maintenant, il a un stylo. — Demain, il aura deux stylos.
II
Aujourd’hui, je suis ecolier.—Mais je serai agronome un jour.
Aujourd’hui, il est etudiant. —Mais il sera mecanicien un jour.
Aujourd’hui, nous sommes ecoliers. — Mais nous serons kolkho-
ziens un jour.
3.	Ответьте на вопросы.
а)	Образец: Est-ce que vous aurez un livre frangais?
Oui, nous aurons un livre fran^ais.
Est-ce que
Est-ce qu’
tu auras
nous aurons
vous aurez
ils auront
elle aura
elles auront
une le<jon de fran^ais
un match de football
une competition
un cours de mathematiques
une excursion
demain?
б)	Образец: Est-ce qu’il sera professeur?
Non, il ne sera pas professeur, il sera agronome.
Est-ce que
Est-ce qu’
vous serez
ils seront
je serai
tu seras
nous serons
il sera
agronome?
mecanicien?
professeur?
в) Образец: Est-ce que tu prepareras tes devoirs?
Oui, je preparerai mes devoirs.
Est-ce que vous rendrez visite a votre ami demain? Est-ce que
tu prepareras tes devoirs de franqais? Est-ce que les fruits grossiront
en ete? Est-ce qu’il chantera une chanson fran^aise? Est-ce que
95
je jouerai au football dimanche? Est-ce que nous travaillerons
samedi? Est-ce qu’elle gagnera ce match? Est-ce qu’ils rentreront
a la maison a dix heures? Est-ce que tu ecriras une lettre a ton
ami demain? Est-ce que vous lirez ce livre?
----A ttention!-----------------------------
Futur simple
I группа — II группа	III группа
Je			—ai	Je				ai
Tu			— as	Tu			—as
II 			—a	II				a
Nous —	chanter -j-	—ons	Nous —	lire	—ons
Vous —	finir	—ez	Vous —		—ez
Ils			— ont	Ils			—-ont
Некоторые глаголы III группы при образовании
futur simple меняют основу:
avoir —aur- Demain, nous aurons un cours de frangais.
etre —ser- Dans une annee, je serai agronome.
aller — ir- Demain il ira au cinema.
4.	Ответьте на вопросы (работа в парах).
Образец: Quand est-ce que tu ecriras une lettre?
J’ecrirai une lettre demain.
Quand
est-ce que vous preparerez vos devoirs?
est-ce qu’il rendra visite a son ami?
tu liras ce livre?
est-ce que nous aurons un cours de physique?
est-ce que vous acheterez des timbres?
est-ce qu’elle mangera?
est-ce que vous ecrirez cette dictee?
est-ce qu’elle visiteront Leningrad et Moscou?
5.	Скажите, что вы будете делать завтра.
Образец: Aujourd’hui, je prepare mes devoirs.
Demain, je preparerai mes devoirs.
Aujourd’hui
Je travaille avec un magnetophone.
II joue au football.
Nous achetons un calendrier.
Vous ecrivez pour «la Pravda des pionniers».
Ils sont а Г ecole.
Tu lis un livre interessant.
Elle repond aux questions.
Demain
94
6.	а) Прочитайте и переведите. Обратите внимание на подчерк-
нутые слова:
Je mets mes livres et mes cahiers dans la serviette.
Ou est-ce que tu mets ta carte?
Nadine met sa collection de timbres dans sa serviette.
Nous mettons le journal «I’Humanite» sur la table du professeur.
Vous mettez vos livres sur le pupitre.
Ils mettent leurs souliers sous le lit.
б)	Запомните спряжение глагола mettre.
7. Выполните просьбу своего товарища (работа в парах).
а) Образец: A. — Mets ton		livre sur la table!
	B. — Je mets	mon livre sur la table
	ton cahier	sur la table!
	ta gomme	dans la serviette!
	cette lettre	dans le pupitre!
Mets	ce journal	devant la gomme!
	ces timbres	derriere la regie!
	ton stylo	sur le journal!
б)	Образец: Mettez votre fleur sur la table!
Nous mettons notre fleur sur la table.
	cette regie	dans la serviette!
	ces livres ce crayon	dans le pupitre! sur le journal!
Mettez	vos cahiers votre carte vos stylos	pres du crayon! derriere le journal! sous le livre!
8. Посмотрите на рисунки и прочитайте подписи к ним.
C’est une vache.
4 «Франц, яз, за 2 года»
C’est un veau.
C’est un cochon..
97
b h V'V',? ?
C’est un champ. C’est un poussin. Ce sont C’est un
des oeufs. pot a lait.
9.	Раскройте скобки и поставьте глаголы в futur simple:
Maman (apporter) des ceufs et deux pots a lait. Ils (mettre)
leurs livres dans l’armoire. Michel (ecrire) une dictee en russe.
Qu’est-ce qu’elle (vendre)? I Is (avoir) une vache et un petit veau.
Je (etre) mecanicien. Tu (avoir) un cours de frangais demain.
Est-ce que vous (lire) ce livre? Est-ce que tu (avoir) de 1’argent?
Avec 1’argent, ils (acheter) un pot au lait, des ceufs et un petit
poulet. Est-ce que vous (manger) ce poulet?
10.	Скажите, кем вы (ваши братья, сестры, ваши товарищи) ста-
нете после окончания школы.
11.	Прочитайте и переведите:
vendre	Il vend un pot a lait. Vous vendez des ceufs.
acheter	Moi, j’acheterai ce pot a lait. Toi, tu acheteras ces ceufs.
se casser	Le pot й lait tombe. Il se casse. Ce crayon se casse souvent. Mon stylo se casse toujours.
marcher	Michel marche toujours vite. Est-ce que vous marchez vite?
0 12. Прослушайте текст.
PIERRETTE ET LE РОТ A LAIT
Pierrette habite la campagne. Aujourd’hui, elle veut aller a la
ville. Elle met un pot a lait sur la tete et commence a marcher.
Pierrette marche vite. Elle est tres contente. Elle pense: «Je ven-
drai le lait et j’aurai de 1’argent. Avec 1’argent de mon lait j’ache-
terai des ceufs et j’aurai des poussins. Puis, je vendrai les poussins.
Avec 1’argent des poulets j’acheterai un petit cochon. Ce petit
cochon grossira vite. Quand il sera grand, je vendrai le cochon
et j’acheterai une vache. La vache aura un petit veau. Le petit
veau sautera dans les champs et je serai tres contente.»
Et Pierrette saute de joie . . . Helas! Le pot a lait tombe et se
casse. Adieu veau, vache, cochon, poulets!
13. Прочитайте текст.
98
----Attention!-----------------------------------------------
Слово 1’argent всегда употребляется в единственном
числе.
14. Ответьте на вопросы по тексту:
Qui habite a la campagne? Ой est-ce que Pierrette veut aller?
Qu’est-ce qu’elle met sur la tete? Qu’est-ce qu’elle aura quand
elle vendra le lait? Qu’est-ce qu’elle achetera avec 1’argent de
son lait? Qu’est-ce qu’elle vendra apres? Qu’est-ce qu’elle ache-
tera avec 1’argent des poulets? Quand est-ce que Pierrette vendra
le cochon, qu’est-ce qu’elle achetera? Est-ce que la vache aura
un petit veau? Qu’est-ce qui arrive au pot a lait?
/<5. Составьте план пересказа текста.
16.	Перескажите текст по составленному плану.-
17.	Скажите по-французски:
Что ты купишь завтра? Вы будете читать эту книгу? После шко-
лы они станут агрономами. Завтра мы будем есть яйца. Мой
карандаш ломается. Есть ли у тебя деньги? Мой брат будет
жить в деревне. В воскресенье я буду играть в футбол. Это
поле очень длинное.
18.	Прочитайте текст с помощью словаря:
DANS UN GRAND MAGASIN
Madame Tirnar et sa fille entrent dans un grand magasin. C’est
un magasin a trois etages. Au rez-de-chaussee, on lit sur un grand
tableau: chaussures, chemises, bas, chapeaux; vetements d’hom-
mes, vetements de femmes — au premier etage; manteaux au
deuxieme etage; articles de radio et de television — au troisieme
etage, etc.
Pour arriver aux etages, on peut monter 1’escalier ou prendre
i’ascenseur. Elies montent 1’escalier. Madame Tirnar veut acheter
une robe pour elle-tntone, une blouse et une jupe pour Claire.
Elle dit au vendeur;
— Montrez-moi des robes.
— De quelle couleur, Madame?
— Grise, s’il vous plait.
— Voila une tres jolie robe, Madame. Elle vous ira bien. Vou-
lez-vous 1’essayer?
Madame Timar essaye quelques robes, elle demande aussi 1’avis
de sa fille. Enfin, elle choisit une robe tres legere.
Puis elles choisissent une blouse et une jupe pour Claire. Elies
payent a la caisse et Claire prend les paquets. On voit bien qu’elles
sont contentes. Au rez-de-chaussee, elles achetent deux paires de
bas.
4»	W
Quand elles sortent du magasin, elles prennent un autobus. Cet
autobus s’arrete juste en face de leur maison.
— Attends un moment, prie Claire. Je veux acheter «I’Humanite
Dimanche».
Claire achcte le journal et rentre tres contente a la maison.
® 19. Прослушайте диалог и скажите, что собираются купить Миша
и его товарищ.
— Michel, qu’est-ce que tu feras demain?
— Demain, j’irai au magasin.
— Pour quoi faire?
— Pour acheter un livre frangais. Et toi?
— Moi, j’irai aussi au magasin, mais j’acheterai une carte de la
France et deux stylos.
— Allons ensemble.
— Avec plaisir.
20.	Прочитайте диалог.
21.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
22.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
23.	Придумайте диалог на эту же тему.
24.	Расскажите, что вы (ваши товарищи) будете делать после
окончания школы.
25.	Расскажите о своих покупках в магазине.
26.	Выпишите новые слова в словарик: * IL
Гargent	le lait	acheter	adieu
une caisse	un magasin	se casser	demain
une campagne	un pot	marcher	helas!
un champ	un poulet	mettre	vite
un cochon	une robe	payer	
un oeuf	une vache	sauter	
la joie		vendre	
27. Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
IL IRA A L’ECOLE A P1ED
— Dis, done, Roland, dis Aladame a son mari. — Il faudra
acheter une encyclopedic au petit Michel pour 1’envoyer й
I’ecole.
— Une encyclo... quoi? repond le mari sans cesser de regarder la
television1. Non... non... Il ira a I’ecole a pied, comme ses
petits camarades!
28. Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
29. Постарайтесь рассказать эту шутку по-французски.
A sans cesser de regarder la tel6vision — не отрываясь от телевизора
100
Demain, je me laverai a 1’eau froide.
Il faudra acheter des legumes et des
pommes.
Il fera beau demain.
Qu’est-ce que vous dites?
LEQON 19
(Dix-neuviSme lepon)
*
LES ACHATS
(»)
0 1. Фонетическая зарядка.
2.	Прочитайте и сравните пары предложений:
Aujourd’hui, il fait beau. — Demain, il fera beau aussi.
Aujourd’hui, il fait chaud. — Demain, il fera chaud aussi.
Aujourd’hui, il fait du vent. — Demain, il fera du vent aussi.
3.	Скажите, какая сегодня погода и какая погода будет завтра
(работа в парах).
Образец: Aujourd’hui, il fait froid.
Demain, il fera chaud.
11 fait froid.	...	Il fait beau.	, .
Il fait du soleil. ...	Il fait mauvais.
4.	Закончите предложения.
Maintenant, j’ai un livre frangais. Demain, . . .
Maintenant, ils ont des invites. Demain, . . .
Maintenant, tu as un bon diner. Demain, . . .
Maintenant, vous avez deux stylos. Demain, . . .
Maintenant, il a une carte de la France. Demain, . . .
5.	Скажите, что нужно будет сделать сегодня вечером.
Образец: Il faut acheter des legumes.
Ce soir j’acheterai des legumes.
Il faut ecrire une lettre a ta sceur. Ce soir, . . .
Il faut acheter des pommes. Ce soir, . . .
Il faut rentrer a la maison a temps. Ce soir, . . .
Il faut prendre le mfctro pour ne pas etre en retard. Ce soir, . . .
6. Скажите, куда вы пойдете завтра (работа в парах).
Образец: Aujourd’hui, je vais au cinema.
Demain, j’irai chez mon ami.
Aujourd’hui, nous allons au cirque. Demain, . . .
Aujourd’hui, il va chez son ami. Demain, . . .
Aujourd’hui, ils vont au cinema. Demain, . . .
Aujourd’hui, je vais a 1’exposition. Demain, . . .
Aujourd’hui, vous allez au theatre. Demain, . . .
Aujourd’hui, tu vas au stade. Demain, . . .
Aujourd’hui, elle va a la competition de tennis. Demain, . . .
101
7. Составьте предложения.
Образец	Maintenant, il ecrit le devoir de fran$ais. Ce soir, il ecrira une lettre en fran<?ais.		
Maintenant		une lettre une dictee	en russe. en framjais.
Ce soir	ecrire	le devoir	| de mathematiques. de russe. de framjais.
8. Ответьте на вопросы (работа в парах).
а) Образец: Est-ce que vous aurez beaucoup de livres fran-
qais cette annee?
Oui, j’aurai beaucoup de livres franqais.
Est-ce que	vous aurez ils auront nous aurons elle aura	beaucoup de <d’)	livres framjais? excursions ce mois? devoirs pour demain? dictees cette semaine?
б) Образ	e ц: Est-ce que vous aurez peu de cahiers? Oui, j’aurai	peu de	cahiers. nous aurons	dictees cette annee? vous aurez peu de	devoirs pour demain? tu auras	(d’)	excursions cette annee? elles auront	un cours de gymnastique il aura	cette semaine?		
Est-ce que			
9. Спросите у своего товарища (работа в парах).
а)	Образец: Quand est-ce que tu te leveras demain?
Demain, je me leverai a huit heures.
Quand est-ce que
tu te reveilleras
tu te leveras
tu te reposeras
tu te coucheras
demain?
б)	Образец: Quand est-ce que la lecon d’histoire commencera
lundi?
La leqon d’histoire commencera lundi a 11 heu-
res 10.
Quand est-ce
que le cours
de russe
de litterature
de physique
de chimie
de mathematiques
d’histoire
de geographic
commencera
lundi,
mardi ou
mercredi?
102
в) Образец:	Quand est-ce que le cours de physique finita mardi? Le cours de physique finira mardi a 2 heures de I’apres-midi.
	de franqais	finira lundi,
	de litterature	1	mardi
Quand est-ce	de physique	ou mercredi?
que le cours	de geographie
10. Ответьте на вопросы (работа в парах):	
	frere	sera professeur apres 1’ecole?
	sceur	agronome
	ami	ouvrier
Est-ce que votre	1 camarade	kolkhozien
	!	mecanicien
О 11. Прослушайте текст. Скажите, о ком и о чем в нем говорится.
----------------------Retenez!------------------------
1.	Возвратные глаголы спрягаются в futur simple no
общему правилу:
Nous nous laverons a 1’eau froide.
Основы futur simple глаголов:
aller — ir- Ce soir j’irai chez mon ami.
Demain nous irons au club.
faire — fer- Je ferai ce travail demain.
2.	Спряжение глагола dire в present:
je dis	nous disons
tu dis	vous dites
il (elle) dit	ils (elles) disent
3.	Во втором лице множественного числа в present
все глаголы оканчиваются на -ez, исключение
составляют глаголы:
etre — vous £tes
faire — vous faites
dire — vous dites
12.	Раскройте скобки и поставьте глаголы в futur simple:
Ou est-ce que vous (faire) vos etudes apres I’ecole? Nous (aller)
au cinema demain. Il (manger) des pommes apres le diner. Elle
(vendre) ce poulet. Ils (faire)-lews devoirs ce soir. J’(aller) chez
mon ami ce dimanche. Qui (dire) cela? Je (faire) ce travail apres
le diner. Ils (aller) au stade ce soir. Tu (avoir) un cours de fran-
$ais demain. Il (etre) agronome apres I’fccole.
103
13.	Расскажите о своем распорядке дня на завтрашний день.
14.	Задайте вопросы к следующим предложениям.
Oui, nous ferons се travail demain.
Non, il ne sera pas ingenieur, il sera professeur.
Oui, j’acheterai des legumes et des pommes.
Oui, elle ecrira une lettre en frantjais apres le diner.
Non, ils n’auront pas d’invites ce soir.
Oui, je lirai ce livre.
Oui, nous irons au stade dimanche.
Non, elle ne depensera pas beaucoup d’argent.
Oui, je marcherai tres vite.
® IS. Прослушайте текст.
HARPAGON DONNE UN DINER
(Harpagon est tres avare. Aujourd’hui, il a des invites. Mais il
ne veut pas depenser beaucoup d’argent pour le diner. Il appelle
son laquais Jacques.)
Harpagon. J’aurai des invites ce soir. Est-ce que tu prepareras
un bon diner?
Jacques. Oui, mais donnez-moi beaucoup d’argent.
Harpagon. Que diable!1 Toujours de 1’argent! de 1’argent! de
1’argent! Ah! Ils ont toujours ce mot: de 1’argent! Chaque
jour parler d’argent!
Val'ere. Bien nourrir avec beaucoup d’argent, c’est tres facile.
Il faut nourrir avec peu d’argent.
Jacques. Avec peu d'argent?
Valere. Oui.
Harpagon. Ce soir j’aurai huit ou dix invites. Mais il faut comp-
ter huit. Quand il у a a manger pour huit, il у a a manger
pour dix.
Jacques. Eh bien! Il faudra un potage, des legumes, un dessert,
des pommes.
Harpagon. Encore?
Val'ere. Est-ce que vous voulez faire rnourir2 tout le monde? «II
faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger», dit
un philosophe.
Harpagon. Ah! Quels mots! Il faut vivre pour manger et non pas
manger pour vi... Non, ce n’est pas cela. Comment est-ce
que tu dis?
Val'ere. Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger.
Harpagon. C’est tres bien! Je vais faire ecrire3 ces paroles en
lettres d’or1 sur la cheminee du salon.
1 Que diable! — Черт возьми!	3 faire ecrire — заставить написать
8 faire rnourir — заставить умереть 4 en lettres d’or — золотыми буквами
104
16.	Прочитайте текст.
17.	Разучите эту сценку с товарищами по ролям.
18.	Скажите по-французски:
Завтра мы пойдем в театр. Он сделает эту работу сегодня ве-
чером. Все очень довольны. Что вы говорите? Н\жно будет
купить яблоки. У нас будет шесть приглашенных завтра.
® 19. Прослушайте диалог.
— Qu’est-ce que tu liras aujourd’hui?
— Je lirai un livre framjais.
— Quel est ce livre?
— C’est la piece de Moliere «L’Avare».
— Est-ce que cette piece est interessante?
— Oh, oui.
— Est-ce que tu me donneras ce livre?
— Je te donnerai cette piece avec plaisir.
— Merci, Victor.
20.	Прочитайте диалог.
21.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
22.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
23.	Придумайте диалог на такую же тему.
24.	Расскажите, какие покупки делаете вы (члены вашей семьи).
25.	Выпишите новые слова в словарик:
une cheminee	tout le monde	compter	beaucoup de
un dessert	un mot	dire	cela
un diner	une parole	nourrir	peu de
un invite	une pomme	vivre	
un legume	un potage		
le monde	un soir ce soir		
26.	Прочитайте эту шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
Un petit gartjon entre dans un magasin.
— Bonjour, Monsieur. Je veux acheter un peu de bonbons, dit-il.
— Tu mangeras ces bonbons avec ton frere?
— Non, je mangerai les bonbons tout seul et je lui donnerai les
papiers d’emballage. C’est ce qu’il veut.
— C’est ce qu’il veut?
— Oui, il aime lire, lui.
27.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
28.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
105
LEQON 20
(Vingtieme legon)
*
LES REPAS
(1)
Je prends du the.
Il prend de la confiture.
Michel mange du pain avec du beurre.
Marie mange du pain avec de la confiture.
Je prends mon petit dejeuner chaque matin.
© /. Фонетическая зарядка.
2. Посмотрите на рисунки. Прочитайте подписи к ним и дога-
дайтесь, что они означают;
Michel prend du the.	Nadine mange de la compote.
© 3. Прослушайте и повторите за учителем (или дикторомJ группу
предложений.
4. Прочитайте и переведите:
Donne-moi du cafe, s’il te plait. Je prends de la compote. Donnez-
moi de la confiture, s’il vous plait. Michel mange de la soupe.
----Attention!-----------------------------------------------
du —-= партитивный	Je prends du cafe.
de 1а/ артикль	11 mange de la compote.
Употребляется перед неисчисляемыми существитель-
ными.
Ж
5. Ответьте на вопросы:
a) Quand est-ce
que vous mangez
du pain?
de la viande?
de la soupe?
du beurre?
de la compote?
du sucre?
de la confiture?
b) Est-ce que vous prenez
c) Est-ce que vous prenez
du the	I chaque matin?
du cafe | chaque soir?
du cafe au lait I chaque matin?
du the au lait | chaque soir?
6.	Вставьте вместо точек партитивный артикль:
Nadine mange . . . pain. Nous prenons . . . compote. Est-ce que
vous mangez . . . viande? Sur la table il у a ... confiture et . . .
beurre. Donnez-moi . . . cafe au lait, s’il vous plait. Chaque
jour je mange . . . pain avec . . . beurre. Est-ce que tu prendras
. . . the? Ils mangent . . . soupe chaque jour.
7.	Переспросите товарища, правильно ли вы его поняли (работа
в парах).
Образец: Il mange de la soupe. — Est-ce qu’il mange de
la soupe?
Michel demande du beurre. Nous donnons du pain a Nadine. Elle
prend du cafe chaque jour. Vous mangez de la compote aujour-
d’hui. J’apporte de la viande. Maman met du sucre sur la table.
Nadine coupe du pain. Ils prennent du the au lait.
8.	Скажите, что будет завтра.
Образец: Je vais a l’ecole. Et demain?
Demain, j’irai aussi a l’ecole.
Nos amis dejeunent avec nous. Et demain?
Maman achete de la confiture. Et demain?
Nadine prepare le petit dejeuner. Et demain?
Je ne suis pas a la maison. Et demain?
Pierre achete du pain, de la viande et du sucre. Et demain?
Vous ecrivez une composition de frangais. Et demain?
Tu apportes des livres. Et demain?
Il a deux cours de chimie. Et demain?
Nous avons le temps d’aller au cinema. Et demain?
Ils sont a l’ecole. Et demain?
Je prends du cafe au lait et de la confiture. Et demain?
9.	Задайте вопросы к данным ответам:
Quelle . . .?
Qui . . .?
Qu’est-ce qu’ils
Ou est-ce qu’ils
.?
Il est 7 heures 35.
La mere et le pere de Nadine et de
Pierre prennent leur petit dejeuner.
107
Qui .		Pierre entre.
Est-ce Est-ce	que . . .? qu’il . . .?	Il ne salt pas I’heure. Il a encore le temps de dejeuner.
Qui .		Sa mere lui donne du cafe au lait.
Qui . . .? Pourquoi . . .?		Nadine va s’habiller pour aller a I’ecole.
Qui .		Nadine aime bien les cours de russe et de franqais.
10. Ответьте на вопросы (работа в парах):
a) Est-ce que vous	du the du cafe	1 du the au lait du cafe au lait	au 1	petit dejeuner? dejeuner? diner?
prenez	de la compote du sucre de la viande de la soupe du pain du beurre de la compote	au	petit
b) Est-ce que vous	du pain avec		dejeuner?
mangez	du beurre		dejeuner?
	du pain avec de la confiture		diner?
11. Запомните:
31	32	40	41
trente et un	trente-deux	quarante	quarante et un
42	50	51	52
quarante-deux	cinquante	cinquante et un	cinquante-deux
60	61	62	70
soixante	soixante et un	soixante-deux	soixante-dix
12. Посчитайте по-французски:
16 +15	=	40 + 30	=	41 + 18	=	52	+ 7	=	23 + 33	=
20 + 31	=	50 + 10	=	32 + 17	=	62	+ 5	=	51 + 14	=
19 + 21	=	25 + 27	=	29 + 41	=	60	+ 9	=	28 + 32	=
® 13. Прослушайте текст.
LE PETIT DEJEUNER
Pierre est encore dans la salle de bain, pendant que Nadine prepare
le petit dejeuner. Nadine donne du lait a sa mere et du cafe a
son pere. Elle met du sucre, du beurre et de la confiture sur la
table et elle coupe du pain. Pierre arrive enfin. Il demande I’heure.
— Il est sept heures et demie, dit sa mere. Tu as encore le temps.
108
Voila du cafe au lait.
Pierre prend du pain et de la confiture. Quand les enfants finis-
sent leur petit dejeuner, ils se levent de table pour aller a 1’ecole.
— Qu’est-ce que vous aurez aujourd’hui? demande la mere.
— Moi, j’aurai deux heures de mathematiques, une heure de
framjais, une heure de chimie et une heure de gymnastique, dit
Pierre.
— Nous aurons une composition de frangais, dit Nadine. Ce
sera difficile, c’est sur. Mais j’aime bien les cours de russe
et de framjais, dit Nadine.
— Au revoir, mes enfants, dit la mere.
— Au revoir, maman et papa! crient les enfants.
14.	Прочитайте текст.
15.	Ответьте на вопросы по тексту:
Qui prepare le petit dejeuner? Qu’est-ce que la famille de Pierre
prend le matin? Qu’est-ce qu’il у a sur la table? Qui arrive le
dernier? Est-ce qu’il a encore le temps de prendre du "cafe au
lait? Qu’est-ce qu’il met sur son pain? Comment est-ceque Pierre
mange? Qu’est-ce que la mere demande? Qu’est-ce que Pierre
repond? Qu’est-ce que Nadine repond?
16.	Составьте план пересказа текста.
17.	Перескажите текст по составленному плану.
18.	Скажите по-французски:
Каждое утро я пью кофе с молоком. Мама покупает мясо. Дай-
те мне, пожалуйста, масло. Они едят хлеб с маслом и с джемом.
Мой брат пьет чай каждый вечер. Первый завтрак начинается
в 7.30. Что ты ешь? Я ем суп Он просит компот.
109
0 19. Прослушайте диалог.
— A quelle heure les Frangais prennent-ils leurs repas?
— Le matin, vers 8 heures, ils prennent le petit dejeuner, vers
midi — le dejeuner, vers 7 ou 8 heures du soir — le diner,
le repas que les Frangais prennent le soir apres le theatre ou
le cinema s’appelle le souper.
— Est-ce qu’il у a une difference entre le dejeuner et le diner?
— Bien sur. Le diner comprend toujours un potage, tandis que
le dejeuner commence par differents hors-d’ccuvre.
A la campagne, le diner est le repas du milieu de la journee et le
repas du soir s’appelle le souper.
— Qu’est-ce que vous prenez d’habitude pour le petit dejeuner?
— Du cafe au-Iait avec un petit pain ou une tartine.
20.	Прочитайте диалог.
21.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
22.	Разучите диалог с товарищам по ролям.
23.	Придумайте диалог на эту же тему.
24.	Спросите у товарища, когда он завтракает, обедает, ужинает
и что у него на завтрак, обед, ужин.
25.	Расскажите то же самое о себе.
26.	Выпишите новые слова в словарик:
le beurre	le lait	trente
le cafe	le pain	quarante
une composition	une soupe	cinquante
la compote	le sucre	soixante
la confiture	le the	soixanfe-dix
un dejeuner	la viande	
un petit dejeuner		aimer bien difficile couper	c’est sur crier
27.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
AU RESTAURANT
— Gargon1, vous avez un bifteck a dix francs et un autre & dix
francs et demi? Quel est le plus tendre?
— C’est la meme chose.2 Seulement pour le bifteck a dix francs et
demi nous vous donnerons un couteau qui coupe mieux.
28.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
29.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
1 gargon tn — зд. официант
2 C’est la тёте chose. — То же са-
мое.
110
LEQON 21
(Vingt et unifcme
legon)
*
LES REPAS (П)
Michel a-t-il faim?
Nadine a-t-elle faim?
Ils mangent peu de confiture.
Nous avens beaucoup de lefons
aujourd’hui.
О /. Фонетическая зарядка.
2.	Ответьте на вопросы (работа в парах):
Est-ce que votre mere achetera
du pain
du beurre
du lait
du cafe
du the
du sucre
de la viande
de la confiture
demain?
3.	Прочитайте и переведите:
Avez-vous des freres? — Non, je n’ai pas de freres.
A-t-il une sceur? — Non, il n’a pas de sceur.
As-tu un stylo? — Non, je n’ai pas de stylo.
Combien de livres francjais avez-vous? — Nous avons beaucoup
de livres fran^ais.
Combien de cahiers as-tu? — J’ai peu de cahiers.
Michel a-t-il des amis? —Oui, il a beaucoup d’amis.
Chaque matin, je prends une tasse de cafe.— Maman achete deux
bouteilles d’eau minerale.
Nous n’achetons pas de viande. — Papa apporte un kilo de bon-
bons.
— A Mention!----------------------------------------------
1.	Неопределенные артикли un, une, des и партитив-
ные du, de la заменяются предлогом de после прямо-
переходных глаголов в отрицательной форме, например:
Elle n’a pas de pomme.
2.	Партитивные артикли du, de la, de Г и неопределенный
артикль множественного числа des после существитель-
ных и наречий, обозначающих количество, заменяются
предлогом de, например:
Un kilo de sucre.
111
4.	Ответьте на вопросы (работа в парах).
а) Образец: Combien de cahiers
cahiers.
avez-vous? — J’ai trois
Combien de
cours de fran^ais
cours de russe
cours de gymnastique
cours de physique
compositions de fran$ais
compositions de russe
avez-vous
semaine?
chaque
Combien de
kilos de
poisson
bonbons
pain
fromage
sucre
viande
beurre
achete votre maman?
б) Образец: As-tu du pain? — Non, je n’ai pas de pain.
As-tu du cafe? . . .	As-tu de la confiture? . . .
Pierre a-t-il du lait? . . . Avez-vous de 1’eau chaude? . . .
Marie a-t-elle du sucre? . . . Ont-ils du pain? . . .
Avez-vous du beurre? . . .
-----Attention! ------------------------------------------------
1.	Во французском языке вопросительное предложение мо-
жно образовать с помощью инверсии. Если глагол в 3-м
лице единственного числа оканчивается на е или а,
то между ним и местоимением ставится буква t:
Vous avez un frere. Avez-vous un frere?
Il parle fran^ais. Parle-t-il fran^ais?
2.	Если подлежащее выражено существительным, то оно
остается на первом месте, но повторяется после ска-
зуемого в форме личного местоимения 3-го лица соот-
ветствующего рода и числа:
Ton frere parle-t-il fran^ais?
Tes amis passent-ils leurs vacances en Crimee?
5.	Задайте вопрос.
О б p а з е ц: Michel a un cours de russe. — Michel a-t-il un
cours de russe?
Michel mange du pain et de la confiture. Tu as deux lemons de
fran^ais. Il a beaucoup d’amis. Les gardens vont a I’ecole. Maman
prepare le petit dejeuner. Le dejeuner est pret. Nous arriverons
a la maison a 7 heures. Ils prennent deux tasses de cafe au lait
112
6
et frois tasses de the. Mon pere travaille dans un kolkhoze. Pierre
mange avec appetit.
6.	Составьте предложения.
Образец: Je demande un peu d’eau a maman.
Ta soeur
Notre pere
Leur amie
Ses amis
Ton camarade
Mon frere
demander
donner
lait
cafe
the
cafe au lait
eau
beurre
bonbons
confiture
a maman.
7.	Запомните:
soixante-onze soixante-douze quatre-vingts quatre-vingt-un
71	72	80	81
quatre-vingt-deux quatre-vingt-dix quatre-vingt-onze
82	' 90	91
quatre-vingt-douze	cent deux cents	mille deux mille
92	100	200	1 000	2 000
8.	Посчитайте по-французски:
70 + 10 =	63 + 15 =	35 + 45 =	98 +	106 -
80 -h 10 =	48 + 37 =	47 -P 44 =	14 +	57 =
90 + 10 =	500 + 300 =	54 + 25 =	82 +	17 =
----Attention!---------------------------------------------------
/ en mil neuf cent quarante-huit
в 1948 году
\ en dix-neuf cent quarante-huit
через два года — dans deux ans
9.	Скажите:
в 1953 году, в 1948 году, в 1941 году, в 1945 году, в 1960 году,
в 1932 году, в 1879 году, в 1793 году, в 1956 году, в 1917 году,
в 1905 году, в 1974 году;
через пять лет, через три месяца, через год, через 6 месяцев,
через 2 недели, через 6 дней, через три часа.
10.	Ответьте на вопросы, используйте следующие сочетания слов
(работа в парах):
dans un mois, dans trois minutes, dans deux semaines, dans deux
heures, dans une heure, dans 15 minutes, dans 2 ou 3 jours, dans
trois semaines.
Образец: Quand finirez-vous votre devoir?
Je finirai mon devoir dans une heure.
113
Quand
irez-vous a 1’ecole?
rentrerez-vous a la maison?
aurez-vous vos vacances?
le dejeuner sera-t-il pr£t?
acheterez-vous des livres frangais?
visiterez-vous cette exposition?
apprendrez-vous cette le$on?
reparerez-vous votre montre?
11.	а) Скажите, кем вы (ваши братья, сестры, друзья) станете
через несколько лет.
Образец: Dans quelques annees, je serai ingenieur.
б) Посмотрите на рисунки. Прочитайте подписи к ним:
une assiette une cuillere une fourchette un couteau
0 12. Прослушайте текст.
LE DEJEUNER
Voila midi. Michel et Robert entrent dans la salle a manger.
Maman prepare le dejeuner.
— J’ai faim, maman, crie Michel. Qu’est-ce que nous aurons
pour le dejeuner?
— Moi aussi, j’ai faim et j’ai soif, repond la mere, mais attendez
un peu. Dans deux minutes, le dejeuner sera pret. Mettez des assiet-
tes, des fourchettes, des cuilleres et des couteaux sur la table.
Enfin, tout est pret. Michel mange de la viande avec des^pommes
de terre. Robert prend un peu de poisson.
— As-tu faim? demande sa mere a Robert.
— Non, maman, je n’ai pas faim. Je prendrai une tasse de cafe
au lait.
— Je n’ai pas de couteau, dit Michel.
— Michel, voila un couteau.
Michel mange avec appetit. Il prend beaucoup de pain et de beur-
re, puis il prend du fromage.
— Et toi, Robert, prends un peu de fromage, dit la mere.
— Merci.
— Tu sais, en France «merci» 3 table, cela veut dire1 «non». Quand
tu veux prendre quelque chose2, il faut dire: «Oui, je veux bien,
s’il vous plait» ou simplement «Oui, s’il vous plait».
Les ganjons finissent leur dejeuner.
— Combien d’heures de cours avez-vous? demande la mere.
— J’ai six cours, dit Michel.	 ____________________
1 cela veut dire — означает
2 quelque chose — разг, что-нибудь
— Nous n’aurons pas de cours, repond Robert, parce que nous
ferons une excursion aujourd’hui.
— Alors, Michel, achete-moi un kilo de viande, un demi-kilo
de bonbons et trois bouteilles d’eau mindrale. Voila 1’argent.
— Bien, mais j’acheterai tout cela apres les cours.
— Bien stir, mon garfon. Au revoir.
— Au revoir, maman! crient les garfons et ils vont a I’ecole.
13.	Прочитайте текст.
14.	Ответьте на вопросы по тексту:
Qui prepare le dejeuner? Qu’est-ce que Michel crie? Qu’est-ce
que maman repond? Qu’est-ce que Michel et Robert mettent
sur la table? Qu’est-ce que Michel mange? Qu’est-ce Robert
mange? Qu’est-ce que Robert veut prendre? Comment mange
Michel? Qu’est-ce que maman raconte a ses garqons? Est-ce qu’elle
prie d’acheter quelque chose? Quand Michel achetera-t-il tout
cela?
15.	Составьте вопросы к тексту.
16.	Составьте рассказ по ключевым словам:
. . . entrent dans...........prepare...........a farm . . . .
. . . mange..........n’a	pas faim..........prend.........
dit..........n’avons pas............aurons	....
17.	Прочитайте и переведите co словарем:
LE CAFE FRANCA1S
Le cafe franfais, c’est un lieu public oil I’on peut prendre du cafe
et toutes sortes de boissons, des glaces et des sandwiches.
Les Franfais aiment se rencontrer au cafe pour parler de leurs
affaires, des nouvelles du jour, etc. Ils le frequentent surtout vers
six heures du soir, avant le diner, apres le travail.
Au cafe franfais, il у a beaucoup de pefites tables, non seule-
ment a I’interieur, mais aussi dehors, a la terrasse et sur le
trottoir. Dans les cafes, on tient a la disposition des clients
des journaux et toutes sortes de jeux. Le cafe franfais est
ainsi une sorte de club oil I’on peut lire, ecrire, jouer et parler
avec ses amis.
18.	Спросите у своего товарища (работа в парах):
когда он встает, когда он завтракает, кто готовит завтрак;
что он ест во время завтрака; много ли у него друзей; сколько
уроков французского языка у него в неделю; покупает ли он
масло, сахар, хлеб, что еще он покупает; пьет ли он вечером
кофе.
® 19. Прослушайте диалог.
Nadine. Maman, papa, le petit dejeuner est pret.
Maman. Merci, Nadine. Nous voila. Et nous avons faim.
Papa. Donnez-moi beaucoup de cafe et peu de sucre. Merci,
Nadine.
in
Nadine. Du beurre et de la confiture, maman?
Maman. Du beurre, ma fille. Je ne prendrai pas de confiture.
Pierre (arrive). Me voila. Quelle heure est-il?
Maman. Tu as encore le temps. Prends ton cafe au lait.
Pierre. Je n’ai pas de cuillere.
Nadine. Voila une cuillere.
Maman. Bien, mais depeche-toi!
20.	Прочитайте диалог.
21.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
22.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
23.	Придумайте диалог на эту же тему.
24.	Расскажите, что ест на завтрак, обед и ужин ваша семья.
25.	Выпишите новые слова в словарик:
une assiette	une fourchette	attendre	a table
un bonbon	un gar$on	avoir faim	dans (через)
une bouteille	un kilo	avoir soif	bien sur
un couteau	une pomme de	courir	simplement
une cuillere	terre	tout	
	une tasse	tout cela	etre pret
1’eau	une salle a manger	voila	manger avec
1’eau tninerale	quatre-vingts		appetit prendre du
	quatre-vingt-dix		fromage
	cent		prendre du
	mille		poisson
26.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
VIENS JOUER AVEC MOI
Une petite fille demande a son pere:
— Papa, pourquoi ne viens-tu pas jouer avec moi?
— Parce que je n’ai pas le temps.
— Pourquoi n’as-tu pas le temps?
— Parce que je travaille.
— Et pourquoi travailles-tu?
— Pour gagner de 1’argent.
— Pour faire quoi avec 1’argent?
— Pour te donner a manger.
La petite refl £chit une seconde et dit:
— Mais je n’ai pas faim. Tu рейх jouer avec moi!
27.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
28.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
116
LEQON 22
(Vingt-deuxieme
legon)
*
L’ECOLE
(V)
/j’ai organise une reunion de pion-
Hicr,C^ nicrs.
^nous avons organise une reunion
du Komsomol.
Il a visite Paris.
Michel a raconte 1’histoire de la Com-
mune de Paris.
О 1. Фонетическая зарядка.
Q 2. Повторите за учителем (или диктором) группу предложений.
3.	а) Посмотрите на рисунки, прочитайте подписи к ним и
догадайтесь, что они означают:
Nina dessine une pomme.
Nina a dessine une pomme.
б)	Прочитайте и сравните пары предложений:
Nous organisons souvent des expositions de photos. — Hier, nous
avons organise une exposition de photos.
Il achete un peu de poisson. — Hier, il a achete un peu de poisson.
J’apporte trois livres. — Hier, j’ai apporte trois livres.
Vous dejeunez a deux heures. — Hier, nous avons dejeune a
deux heures.
Elle chante une chanson fran^aise. — Hier, elle a chante une chan-
son frangaise.
Les camarades de notre classe organisent souvent des excursions
a la campagne. — Hier, les camarades de notre classe ont organise
une excursion a la campagne.
Retenez!
Infinitif Participe passe
Ier gr. dessiner dessine
IIе gr. finir fini
Passe compose
j’ai +
//dessine
\fini
117
4.	Прочитайте и переведите:
Il a compose un dialogue. J’ai fini mon travail. Nous avons re-
pare cette montre. Ils ont prepare lews devoirs. Vous avez com-
mence a ecrire cette lettre. Tu as dejeune a trois heures.
Aujourd’hui le professeur a parle de la France. Il a montre la carte
de la France. Il a montre Paris, la capitale de la France. Il a mon-
tre le plan de Paris. Il a dit: «Voici, la Tour Eiffel. Voici, la Seine.
Voici, le Louvre.»
Le professeur а раг1ё de 1’Union Sovietique. Il a montre la carte
de 1’Union Sovietique.
5.	Измените следующие предложения no образцу.
Образец: Je dessine mon frere. Hier, j’ai dessine mon frere.
Je parle au professeur. Hier, . . .
Vous donnez vos cahiers au professeur. Hier, . , .
Tu chantes une chanson fran$aise. Hier, . . .
Il regarde le poste de television. Hier, . . .
Elles visitent 1’exposition de photos. Hier, . . .
Nous montrons nos photos a nos camarades. Hier, . . .
6.	Составьте предложения:
Sa medi,
j’ai
tu as
il a
nous avons
vous avez I
ils ont I
organise
une excursion.
une exposition de photos,
une exposition de timbres,
une reunion du Komsomol
(комсомольское собрание),
une reunion de pionniers.
7.	Раскройте скобки и поставьте глаголы в passe compose:
Hier, nous (organiser) une reunion. Il (travailler) trois heures.
Ils (repeter) lews devoirs. Est-ce que tu (preparer) deja ton devoir
de fran$ais? Qu’est-ce qu’il (apporter)? Nous (finir) ce travail.
'Mon frere (depenser) beaucoup d’argent. Hier, nous (jouer) au
tennis. Vous (manger) deja, je (commencer) a dejeuner a midi.
8.	Скажите, какие собрания, выставки, экскурсии вы организовы-
вали в школе в прошлом году.
Образец: L’annee derniere, nous avons organise une exposi-
tion de photos.
9.	Выполните просьбу своего товарища.
Образец: Montrez la carte de la France!
Je montre la carte de la France.
Montrez la capitale de la Francel
Montrez la capitale de 1’Union Sovietiquel
Montrez le plan de Moscou!
Montrez votre livrel
118
Montrez le cahier!
Montrez la photo de la Tour Eiffel!
Montrez la photo de la Tour Ostankino!
10.	Скажите товарищу, что вы уже выполнили его просьбу.
Образец: Montrez votre stylo! — J ’ai deja montre mon
stylo.
11.	Скажите:
в 1958 году, в 1793 году, в 1848 году, в 1966 году,
в 1974 году, в 1868 году, в 1945 году, в 1924 году.
12.	Прочитайте и переведите:
une lutte
une libertfe
une amitie
une reunion
le Komsomol
voyager
un monument
un jardin
un pare
C’est un livre sur la lutte du peuple russe
pour sa liberte.
Le peuple sovietique mene la lutte pour la
liberte des peuples de tous les pays.
Nous sommes pour I’amitie entre tous les
peuples.
Le peuple sovietique lutte toujours pour
I’amitie entre les peuples de tous les pays.
Hier, nous avons organise une reunion du
Komsomol. Oil vas-tu? Je vais a la reunion
du Komsomol.
Est-ce que vous voyagez beaucoup en ete?
Aimez-vous voyager?
A Moscou, il у a beaucoup de monuments
historiques. Ilya aussi beaucoup de monu-
ments historiques a Paris.
J’aime les jardins et les pares de Leningrad.
Quels pares avez-vous visiles a Riga?
0 13. Прослушайте текст. Дайте ему название.
Michel est komsomol. II est le chef des pionniers de quatrieme. Sa-
medi apres les cours, il a organise une reunion de pionniers.
A la reunion, il parle de I’amitie sovieto-fran<;aise.
Une grande carte de la France est au mur. Le plan de Paris est
devant la table. Des photos, des timbres et des livres sont sur la
table.
Michel a montre aux eleves le plan de Paris, les photos de la
capitale de la France et des timbres. Il a raconte 1’histoire
de Paris, 1’histoire de la Commune de Paris et des revolutions
fran^aises, de la lutte hero'ique du peuple franfais pour
sa liberte, de I’amitie entre le peuple sovietique et le peuple
franfais.
Les enfants ont ecoute Michel avec un grand interet. Ils ont re-
garde les photos de Paris. Ils ont pose des questions. Un garqon
1W
a leve la main. Il a dit: «Mon pere est journaliste. П voyage
beaucoup. L’annee derniere, il a visite la France. Il me parle sou-
vent de la France et de Paris, de ses places et de ses rues, de ses
monuments historiques, de ses musees, de ses jardins et de ses pares,
de I’amitie entre le peuple sovietique et le peuple fran$ais.»
14.	Прочитайте текст.
15.	Ответьте на вопросы по тексту:
Qu’est-ce que Michel a organise pour les pionniers? Qu’est-ce
qu’il a montre aux pionniers? Qu’est-ce qu’il a raconte? Comment
est-ce que les enfants ont ecoute Michel? Qu’est-ce qu’ils ont
fait? Qu’est-ce que le petit garden a dit de son pere? Quels sont
les monuments historiques de Paris que vous connaissez?
16.	Составьте план пересказа текста.
17.	Перескажите текст по составленному плану.
18.	Прочитайте текст и переведите его с помощью словаря:
QUELQUES MOTS SUR PARIS
Prenons le plan de Paris et faisons une petite promenade a travers
la capitale de la France. Commen<;ons par la Tour Eiffel. La
Tour Eiffel est la plus haute tour de Paris. Elle a 320 metres de
haut. On a construit la Tour Eiffel en 1889. Elle pese 7 millions
120
de kilos et se compose de 15 000 pieces metalliques. La Tour
Eiffel est le symbole de Paris.
Maintenant nous sommes sur la place Charles de Gaulle avec
Г Arc de Triomphe. Douze avenues donnent sur la place. Sous
Г Arc de Trimophe se trouve la tombe du Soldat inconnu, mort
pendant la guerre de 1914.
Regardez la celebre avenue des Champs-Elysees. C’est la plus
large et la plus belle avenue de Paris. Plusieurs files de voitures
roulent sans arret. L’avenue des Champs-Elysees est un centre
de luxe, de commerce et de distraction. Suivons les Champs-
Elysees jusqu’a la place de la Concorde. C’est une des plus vastes
places du monde, la plus belle et la plus grande place de Paris.
Au centre de la place de la Concorde se dresse un Obelisque qui
a 3 000 ans. On Га apporte d’Egypte en 1836.
Un grand edifice se trouve sur la rive droite de la Seine. C’est
le Louvre, un des plus grands musees du monde. C’etait autre
fois le Palais des rois de France.
Prenons la rue de Rivoli, puis traversons la Seine, et nous voila
devant la celebre cathedrale de Notre-Dame de Paris, construite
au XIIIе siecle.
Voila un grand cimetiere parisien, c’est le Pere-Lachaise. Une
fosse commune se trouve devant un vieux mur gris. Chaque annee
le peuple de Paris vient deposer des fleurs aux rubans rouges et
tricolores, au Mur des Federes.
C’est au Mur des Federes que les communards ont ete fusilles
par le gouvernement bourgeois de Versailles.
Nous sommes maintenant devant une maison, rue Marie-Rose.
Lenine a habite et a travaille dans cette maison. Chaque annee,
beaucoup de touristes sovietiques et d’autres pays visitent cette
maison.
19.	Задайте вопросы к тексту.
20.	Составьте план пересказа текста.
21.	Перескажите текст по составленному плану.
22.	Скажите по-французски:
В прошлом году мы много путешествовали. Вчера наш учитель
рассказал об истории Парижа. Он принес книгу о Парижской
Коммуне и Великой французской революции. Ты уже купил
план Москвы? Они показали исторические памятники Парижа:
Лувр, Триумфальную арку, Эйфелеву башню. Вы уже закон-
чили собрание?
® 23. Прослушайте диалог и скажите, какие города называет Петя.
— Pierre, quelle est la capitale de la France?
— Paris, Monsieur.
— Et, quelles sont les autres grandes villes fran^aises?
121
— Ce sont Marseille, Lyon, Bordeaux, Toulouse, Lille.
— Est-ce que tu as visite Marseille Гаппёе derniere?
— Oui, Monsieur, toute notre famille a visite Marseille I’annee
derniere.
— Merci, Pierre. Charles, qu’est-ce que tu cherches sur la carte?
— Je cherche Bordeaux, Monsieur.
— Est-ce que tu as deja trouve cette ville?
— Oui, c’est un grand port sur Г ocean Atlantique.
24.	Прочитайте диалог.
25.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение,
26.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
27.	Составьте диалог на тему «Les villes de 1’Union Sovietique».
28.	Расскажите о собраниях, которые проводятся в вашем классе.
29.	Выпишите новые слова в словарик:
une aniitie	un pare	organiser
un chef de pionniers	un participe passe	entre
la Commune de Paris	un peuple	heroi'que
une histoire	un pionnier	historique
un interet	un plan	
un jardin	une reunion	
le Komsomol la liberte une lutte un monument	la revolution fran^aise	
30.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
MADAME VA A PARIS
— Madame, dit le contrdleur, vous avez un billet pour Bor-
deaux et vous etes dans le train qui va a Paris.
— Oh, et 9a lui arrive souvent1 a votre train de se tromper de
direction?
31.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
32.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
1 lui arrive souvent — это с ним часто случается
122
LEQON 23
(Vingt-troisidme
legon)
*
Nous avons In un livre sur 1’enseignement
en France.
Elle a ecrit une composition d’histoire.
II a fait ses etudes au college technique.:
L’ECOLE EN FRANCE 1
® 1. Фонетическая зарядка.
2.	Скажите, что это уже сделано вчера.
Образец: Je parle a mon ami. Hier, j’ai parle a mon ami.
Je dessine ce monument historique. Hier, . . .
Je montre mon cahier au professeur. Hier, . . .
Je compose un dialogue. Hier, . . .
Je travaille en classe. Hier, . . .
Je finis mon devoir de frangais. Hier, . . .
J’organise une reunion. Hier, . . .
3.	Прочитайте и сравните пары предложений:
Je lis un livre interessant. — Hier, j’ai lu un livre interessant.
J’ecris une composition d’histoire. — Hier, j’ai ecrit unecompo-
sition d’histoire.
Nous prenons un livre frangais. — Hier, nous avons pris un livre
frangais.
Elle fait ce travail. — Hier, elle a fait ce travail.
Vous repondez bien aux questions du professeur. — Hier, vous
avez bien repondu aux questions du professeur.
Tu as un bon stylo. — Hier, tu as eu un bon stylo.
Il est a l’ecole. — Hier, il a ete a l’ecole.
----Retenez! •	
mettre — mis	avoir — eu
repondre — repondu etre — ete
ecrire — ecrit
lire — lu
— mis
avoir — eu
faire — fait prendre — pris
Participe passe глаголов III группы имеет различные
формы.
4.	Раскройте скобки и поставьте глаголы в passe compose:
Hier, les pionniers (organiser) une reunion. Samedi, je (faire) mon
travail. Est-ce que tu (ecrire) cette dictee? Hier, il (repondre)
bien aux questions du professeur. Nous (etre) au cinema hier.
Dimanche, vous (prendre) un livre frangais a la bibliotheque. Ou
est-ce qu’ils (mettre) leurs stylos? Ce matin, elle (prendre) une
tasse de lait.
5.
Составьте предложения:
	j’ai	ete	une dictee.
	tu as	eu	des invites.
	il a	fait	un journal fran^ais.
Hier	nous avons	ecrit	deux tasses de the.
	vous avez	lu	ce travail a la maison
	ils ont	pris	a la bibliotheque.
Прочитайте и переведите:			
Avez-vous fait votre devoir de russe? Non, je n’ai pas fait mon
devoir de russe. Ont-ils pris ces livres? Non, ils n’ont pas pris ces
livres. As-tu ecrit cette dictee? Non, je n’ai pas ecrit cette dictee.
----------------------- Retenez!-----------------------
1.	Vous avez gagne le match hier. — Avez-vous gagne
le match hier?
В вопросительной форме глагола в passe compose, обра-
зованной с помощью инверсии, местоимение-подлежа-
щее ставится после вспомогательного глагола.
п’ pas
2.	Non, nous | avons | gagne le match hier.
В отрицательной форме глагола в passe compose час-
тица пе ставится перед вспомогательным глаголом, час-
тица pas — после пего.
7. Ответьте утвердительно и отрицательно на вопросы, (работа
в парах).
Образец:
Avez-vous
Avez-vous lu се livre?
Oui, j’ai lu ce livre.
Non, je n’ai pas lu ce livre.
fait ce travail?
ecrit une lettre a votre ami?
joue au volley hier?
pris ce tram hier pour aller а I’ecole?
remerci e votre camarade?
depense beaucoup d’argent hier?
lu cette composition?
8.	Скажите, что это уже сделано вчера.
Образец: Je prepare le diner. — J’ai deja prepare le diner.
Elle ecrit une lettre. Nous jouons au basket. Ils font ce travail.
Tu lis une lettre. Vous mangez. Je repare cette montre. Il repond
a cette question. Elles mettent leurs livres sur la table.
124
9.	Скажите, что это еще не сделано.
Образец: Il parle a son camarade.
Il n’a pas encore parle a son camarade.
Je prends du pain et du beurre. Nous voyageons beaucoup. Vous
faites ce devoir. Ils finissent leur travail. Elle chante une chanson
fran^aise.
10.	Переспросите товарища, правильно ли вы его поняли.
Образец: Elle a achete un journal framjais.
A-t-elle achete un journal franqais?
Ils ont gagne un match de football. J’ai beaucoup voyage Гannee
derniere. Il a lu ce journal fran^ais. Nous avons visite une expo-
sition de timbres. Vous avez visite les monuments historiques.
Tu as fait un gateau.
11.	Прослушайте шутку и придумайте ей название.
Le maitre dit au pere de Paul:
— Votre fils est un mauvais eleve. En composition d’histoire,
il a copie sur son voisin. Voila les deux compositions. Vous
pouvez voir qu’il у a les memes reponses: «Qui a succed£ a
Napoleon?1 Louis XVIII2!»
Le pere dit:
— Non, mon fils n’a pas copie sur son voisin. La reponse est
juste. Voila pourquoi, les deux gar^ons ont ecrit la meme chose.
— Peut-etre, dit le maitre. Mais regardez la deuxieme question:
«Ou a-t-on exile3 Napoleon?» Ils ont repondu tous les deux:
«Au chateau d’lf4.»
— Oh, oui, repond le pere. Mais les deux enfants ont peut-etre
fait la meme faute.
— C’est possible, Monsieur, mais ecoutez la troisieme question:
«Quelle est la date de la mort de Napoleon?» Eh bien, le voi-
sin de votre fils a repondu: «Je ne sais pas.» Et, vous savez ce
qu’il a repondu, votre fils? Il a repondu: «Moi non plus.5»
12.	Прочитайте шутку.
13.	Ответьте на вопросы по тексту:
Est-ce que Paul est un bon eleve? Qu’est-ce qu’il a fait a la com-
position d’histoire? Quelle est la premiere question? Quelle est
la reponse a la premiere question? Qu’est-ce que le pere de Paul
a dit au maitre? Quelle est la deuxieme question? Quelle est la
reponse a la deuxieme question? Qu’est-ce que le pere de Paul
1 Qui a succede a Napoleon? — Кто 3 Ой a-t-on exile...?—Куда сослали...?
вступил на престол после Наполеона?	4 le chateau d’ If — замок Иф
1 Louis XVIII — Людовик XVIII	ь Moi non plus. —А я тем более.
125
a dit au maitre? Quelle est la troisieme question? Quelle est la
reponse du voisin de Paul? Quelle est la reponse de Paul?
14.	Составьте план пересказа текста.
15.	Перескажите текст по составленному плану.
16.	Прочитайте и переведите с помощью словаря:
L’ENSEIGNEMENT EN FRANCE
L’enseignement en France a trois degres: l’enseignement primai-
re, l’enseignement secondaire et l’enseignement superieur.
L’enseignement primal re est obligatoire et gra-
tuit. Les enfants de 6 a 11 ans etudient dans les ecoles primaires.
Les programmes comprennent la lecture, I’ecriture, 1’enseigne-
ment du frangais, le calcul, 1’histoire et la geographie de la Fran-
ce, le dessin, le chant, 1’education physique, etc.
L’enseignement secondaire.
Reparti sur sept ans, l’enseignement secondaire comporte quatre
annees de premier cycle (classes de 6е, de 5', de 4е, de 3е), deux
annees de second cycle (classes de seconde et de premiere) et une
annee terminale. Les programmes comprennent Г etude de la
langue et de la litterature franjaise, des langues anciennes et
vivantes, de 1’histoire, de la geographie, des mathematiques,
des sciences physiques et naturelies, etc.
Les lyceens et les collegiens se preparent a 1’examen du bacca-
laureat. Ils reqoivent le diplome au baccalaureat. C’est le premier
grade scientifique qui donne le titre de bachelier1. Ce titre est
obligatoire pour se presenter aux grandes ecoles (l’enseignement
superieur) et entrer a 1’universite.
L’enseignement superieur est dispense dans les
Universites, les Grandes Ecoles et les Instituts d’etudes supe-
rieures. Les Universites forment des professeurs, des medecins,
des avocats, des hommes de lettres et de sciences.
Les Grandes Ecoles forment des ingenieurs pour les entreprises.
La majorite des etudiants sont obliges de travailler pour vivre
et payer leurs etudes.
17.	Задайте вопросы к тексту.
18.	Разделите текст на части и озаглавьте каждую часть.
19.	Перескажите текст.
le bachelier — бакалавр
20.	Скажите по-французски:
Ваш сын плохой ученик. Он списал у своего соседа. Его ответы
всегда правильны. Они прочитали контрольную работу по
истории. Опа не была дома вчера, это возможно. Вы сделали
то же самое. Вы знаете дату смерти Наполеона? Нет, я ие знаю.
Сколько ошибок ты сделал? Вчера я написал сочинение.
0 21. Прослушайте диалог и скажите, что Андрей готовит сегодня
вечером.
— Bonjour, Andre!
— Bonjour, Pierre!
— Comment ?a va?
— Qa va bien, merci.
— Est-ce que tu es libre ce soir?
— Malheureusement, non.
— Pourquoi?
— Parce que je dois preparer un devoir sur 1’enseignement en
France.
— Oh, moi, j’ai quelques livres sur ce sujet.
— C’est bien. Est-ce que tu рейх me les donner?
— Volontiers.
— Merci, Pierre.
22.	Прочитайте диалог.
23.	Выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение.
24.	Разучите диалог с товарищем по ролям.
25.	Придумайте диалог на эту же тему.
26.	Расскажите, что вы знаете о системе образования во Франции.
27.	Выпишите новые слова в словарик:
une composition
d’histoire
une date
une faute
un fils
une mort
une reponse
un voisin
copier sur
je sais
vous savez
vous pouvez
la meme chose
juste
peut-etre
c’est possible
pourquoi
28.	Прочитайте шутку. Постарайтесь понять ее содержание:
СЕ N’EST PAS JUSTE
— Eh bien, Toto, dit le professeur, 1 et 1 font 2, 2 et 2 font 4,
4 et 4 font 8. Dis-moi, combien font 8 et 8?
— Ce n’est pas juste, pleure 1’61 eve, vous gardez toujours pouf
vous les reponses faciles et vous me laissez les reponses dif*
ficiles.
29.	Найдите в словаре значение незнакомых для вас слов.
30.	Попытайтесь рассказать эту шутку по-французски.
127
LEQON 24
(Vingt-quatrieme
legon)
*
Hier, je suis alle an musee.
Hier, ma soeur s’est levee a sept
heures du matin.
MA VILLE NATALE_________________________________
© /. L'exercice phon clique (фонетическая зарядка).
2.	a) Lisez et comparez (прочитайте пары предложений, скажите,
чем они различаются):
Je vais au cinema. — Hier, je suis alle au cinema.
Nous allons au pare. — Hier, nous sommes alles au pare.
Il se leve a huit heures. — Hier, il s’est leve a huit heures.
Vous vous reposez de midi a deux heures. — Hier, vous vous etes
repose de midi a deux heures.
Tu te couches a onze heures du soir. — Hier, tu t’es couche a
onze heures du soir.
b) Traduisez ces phrases.
•------------------------- Retenez! ---------------------------
1.	Глаголы entrer, sortir, descendre, monter, arriver,
partir, aller, rester, naitre, mourir, venir, revenir, tomber
спрягаются в passe compose с глаголом etre..
2.	Participe passe глаголов, спрягающихся с глаго-
лом etre, согласуется в роде и числе с подлежащим:
Il est entre dans la classe.
Elle est entree dans la classe.
Nous sommes alles au theatre.
Elles sont allees au musde.
3,	Возвратные глаголы в passe compose спрягаются
с глаголом etre:
Hier, je me suis leve a sept heures du matin.
3. Dltes ce que vous avez fait hier (скажите, что вы делали вчера).
О б р а з е ц: Je vais au theatre. — Hier, je suis alle au theatre.
Je me leve a sept heures du matin. Je me lave a 1’eau froide.
Je reste a Гecole apres lescours. Je sors del’&olea deux heures.
Je vais a la maison a trois heures. Je vais au jardin. Je me couche
a dix heures et demie.
128
4. Composez les phrases (составьте предложения):
Hier	je suis tu es il est nous sommes vous etes ils sont	alls alles	au theatre, au cinema, au club. au musee. en excursion, a la campagne. a la bibliotheque.
5. Lisez et	traduisez le texte (прочитайте		и переведите текст):
C’est le plan de la ville natale de Victor. La ville est tres belle.
Dans la ville, il у a beaucoup de larges rues et de grandes places.
La rue centrale porte le nom de Gorki, un grand ecrivain sovie-
tique.
La maison de Victor se trouve rue Kirov. C’est tout pres de la
rue Gorki.
Il aime beaucoup sa ville natale avec ses grandes maisons,
ses magasins aux larges vitrines, ses musees, son theatre, son hotel,
ses bureaux de poste.
Dans cette ville, il у a plusieurs ecoles. Victor fait ses etudes
a l’ecole numero trois. C’est une vieille ecole avec de bonnes
traditions.
6.	Trouvez les mots analogues aux mots russes (найдите слова, сход*
ные по звучанию и значению со словами русского языка).
7.	R£pondez aux questions (travail a deux) (ответьте на вопросы)
(работа в парах):
Quelle est votre ville natale? Quelle est la ville natale de votre
pere, de votre mere, de votre eamarade? Comment est votre ville
natale?
5 «Франц, яз. за 2 года»
129
-----------------------------Retenez!-----------------------------
Les habitants de Moscou s’appellent les Moscovites.
Les habitants de Paris s’appellent les Parisiens.
Les habitants de 1’Union Sovietique s’appellent les
Sovietiques.
Les habitants de la France s’appellent les Fran^ais.
8.	Completez les phrases (закончите предложения). 
Образец: Les Moscovites sont les habitants de Moscou.
Les Parisiens .... Les Sovietiques .... Les Franjais ....
9.	Nommez ce qui est proche de votre ecole (назовите, что расположе-
но совсем близко от вашей школы).
Образец: Le pare est tout pres de notre ecole.
10.	Mettez les verbes au passe compose (поставьте глаголы в passe
compose):
Hier, nous (sortir) de I’ecole a midi. Il (arriver) a la place Sverdlov
a temps. Quand est-ce que vous (se lever) ce matin? Hier, ils
(tomber) dans un trou (яму). Ce soir, elle (rester) pendant trois
heures a la bibliotheque. Cet homme(venir) pour acheter quelque
chose. Ce dimanche, nous (aller) au pare pour nous reposer. Ce
matin, elles (partir) pour Leningrad. Je (nattre) en 1970. Le grand
ccrivain sovietique Gorki (mourir) en 1936. Tu (descendre)
de sa chambre a huit heures et demie. Hier, je (se coucher) a
10 heures.
11,	Repondez aux questions (travail a deux):
Est-ce que
vous vous etes levs a sept heures?
vous vous tiles lave a 1’eau froide?
vous etes alle a I’ecole a huit heures?
vous etes reste a I’ecole jusqu’a deux heures?
vous etes rentre a la maison apres les cours hier?
vous vous cites repose un peu apres les cours?
vous etes sorti de la maison le soir?
vous etes revenu tard?
vous vous etes couche a dix heures?
12.	Dites ce que vous avez fait hier.
Образец: Je vais au musee. — Hier, je suis alle au musec.
Je me leve a huit heures. Nous restons a I’ecole pendanj deux
heures. Je rentre a la maison apres les cours. Je me lave a 1’eau
froide. Nous partons pour Moscou. Je sors de la maison le matin.
Nous allons au stade.
во
0 13. Ecoutez le texte (прослушайте текст).
C’est dimanche. Michel est dans sa chambre. Il ecrit quelque cho-
se. Victor entre:
— Bonjour, Michel. Qu’est-ce que tu fais?
— Bonjour, Victor. Je fais un devoir. Il faut ecrire une composi-
tion avec les verbes qui se conjuguent avec etre au passe compose.
— As-tu deja fait ton devoir?
— Attends un peu. Je finirai dans deux minutes.
Dans deux minutes, le devoir est nret.
— Ecoute, Victor, j’ai ecrit une petite amusette: «Je m’appelle
Jean Duval.
Je suis ne en 1969.
Je suis descendu de ma chambre a sept heures hier matin.
Je suis sorti de la maison
et je suis parti pour l’ecole.
Je suis entre dans la coUr de l’ecole.
Je suis monte dans la classe
oil je suis reste toute la matinee et
apres je suis alle a la maison.
Mais je suis tombe dans un trou.
Un homme est venu au bord du trou pour me retirer1.
Aujourd’hui, on dirait de moi2:
— Il est mort.
Mais je suis revenu a la maison».
— Tu as tres bien ecrit ta composition, Michel. Demain, le pro-
fesseur te mettra un cinq.
14.	Lisez le texte.
15.	Ripondez aux questions:
Ou est Michel? Qu’est-ce qu’il fait? Quelle composition a-t-il
ecrite? Quand est-ce que Jean Duval est ne? A quelle heure est-ce
qu’il descend de sa chambre? Oil est-il parti? Quand est-ce qu’il
est arrive a l’ecole? Oil est-il entre? Ой est-il monte? Combien
de temps est-il reste a l’ecole? Ou est-il alle apres les cours?
Est-ce que Jean est tombe dans un trou? Qui est venu pour le
retirer? Qu’est-ce que Victor a dit?
16.	Lisez et traduisez en vous aidant du dictionnaire (прочитайте и
переведите с помощью словаря):
MOSCOU
Moscou est une ville ой Ton construit beaucoup,’ой de nombreux
immeubles s’elevent sans cesse. Moscou est un immense chantier
1 au bord du trou pour me retirer — к краю ямы, чтобы вытащить меня
в aujourd’hui, on dirait de moi — сегодня могли бы сказать обо мне
5*	131
et il le sera encore pendant de longues annees. Depuis que Moscou
est devenu la capitale de 1’Union Sovietique, sa physionomie a
enormernent change. Les avenues principales sont devenues lar-
ges, des immeubles a plusieurs etages avec tout le contort moderne
ont ete construits. Les stations de metro sont de veritables monu-
ments d’arcbitecture de 1’epoque. Le plan de reconstruction de
Moscou prevoit un agrandissement important de la ville. Plu-
sieurs dizaines de kilometres carres doivent etre couverts de
maisons d’habitation.
Moscou est la ville oil bat le cceur du Pays sovietique. C’est le
centre de la vie politique et administrative. C’est le siege du gou-
vernement, du Comite Central du Parti communiste, du Soviet
Supreme et des ministeres. Avec sa vie culturelle et artistique,
avec ses theatres et salles de concert, ses musees, ses bibliothe-
ques, Moscou exerce une grande influence sur tout le pays.
Moscou a joue un role important dans i’histoire du peuple russe.
Moscou est aujourd’hui la ville la plus interessante du monde.
17.	Posez des questions sur le texte (задайте вопросы к тексту).
18.	Faites le plan du texte (составьте план текста).
19.	Racontez le texte d’apres le plan (перескажите текст no состав-
ленному плану).
20.	Dites en fran^ais:
Он вышел из дома. Вы приехали в гостиницу. Ты упал? Мы
вошли в комнату. Когда вы вчера встали? Они оставались дома
все утро. Я родился в 1971 году. Вчера она пошла в сад. Мы
хорошо отдохнули вчера. В котором часу ты лег спать?
0 21. Ecoutez le dialogue (прослушайте диалог).
— Ой avez-vous passe vos vacances?
— Nous avons passe nos vacances a Leningrad.
— Quand etes-vous partis?
— Nous sommes partis le 15 juillet.
— Leningrad est une belle ville, n’est-ce pas?
— Mais oui, bien sur.
— .Avez-vous fait quelques excursions?
— Oui, nous avons fait beaucoup d’excursions a pied. Nous avons
visite beaucoup de musees, de theatres, de monuments histo-
riques.
— Est-ce que vous vous etes bien reposes?
— Oui, bien sur.
— Quand etes-vous rentres a la maison?
— Nous sommes rentres le 20 adflt.
22.	Lisez le dialogue (прочитайте диалог).
23.	Cherchez dans le dictionnaire la signification des mots nouveaux
(выпишите незнакомые слова и найдите в словаре их значение).
132
24.	Apprenez le dialogue a deux (разучите диалог с товарищем по
ролям).
25.	Composez un dialogue sur le sujet «Ma ville» (придумайте диалог
на тему «Мой город»).
26.	Parlez de votre ville natale, de la ville natale de votre camarade
(расскажите о своем городе, о городе, где живет ваш товарищ).
27.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire (выпишите новые
слова в словарик):
un centre	se conjuguer	central, -e
une cour	descendre	natal, -e
un hotel	mourir	
une matinee	naitre	
un Moscovite	parti r	
un Parisien	rester	
un Sovietique	sortir	
un trou un verbe	venir	
28.	Lisez cette amusette. Tachez de la comprendre (прочитайте шутку.
Постарайтесь понять ее содержание):
OU ES-TU NE?
Un petit garden demande й son papa:
— Papa, est-ce que je suis ne a Paris?
— Oui, mon petit.
— Mais ou est nee maman?
— A Bordeaux.
•— Et toi, papa, oil es-tu ne?
— A Strasbourg.
Le petit pense un peu et dit:
— Je ne comprends pas comment nous nous sommes rencontres
tous les trois?
29.	Trouvez dans le dictionnalre les mots nouveaux (найдите в словаре
значение незнакомых для вас слов).
30.	Tachez de raconter cette amusette en fran^ais (попытайтесь рас-
сказать эту шутку по-французски).
R Е VIS10 N II
i
1.	Lisez la recitation:
— Qu’as-tu fais la, boulanger?
— J’ai, pour faire un pain leger,
Mis du levain dans ma pate.
Le monde a faim: je me hate.
— Et puis apres, boulanger?
— Dans mon four je vais ranger
Tous mes pains de bonne phte,
Le monde a faim: je me hate.
— Merci, brave boulanger!
Le monde pourra manger!
2.	Dites ce que vous ferez demain.
Образец: Nadine va au theatre.
Demain, j’irai aussi au theatre.
Michel commence ce travail. Il prend le metro pour aller a l’usine.
Vous achetez du sucre et du the. Tu vas au champ. Vous avez le
temps. Il compte tres vite. Ils repetent leurs devoirs. Elle va a
la campagne.
3.	Mettez les verbes au futur simple:
Vous (travailler) a l’usine demain. Ils (acheter) du pain et du
lait. Il (etre) agronome dans 6-7 ans. Demain, nous (manger) un
petit poulet. Je (faire) de la boxe dans un mois. Elle (vendre)
sa vache pour acheter un cochon. Tu (visiter) une exposition di-
manche. Demain, je (aller) au jardin pour me reposer. Lundi, il
(se lever) a sept heures du matin.
4.	Dites le temps qu’il fera demain:
Il fait mauvais. Il fait beau. Il fait du soleil. Il fait du vent. Il
fait froid. Il fait chaud.
3.
Repondez aux questions (travail a deux):
Quand est-ce que
vous vous reveil lerez
vous vous leverez
vous vous laverez
vous vous reposerez
vous vous coucherez
demain?
6.	Remplacez les points par Г article partitif:
Est-ce que vous mangez . . . viande? Ilya
table. Chaque jour je mange . . . pain avec
achetons ... the ou ... cafe. Donne-moi .
. confiture sur la
. confiture. Nous
lait, s’ll te plait.
134
7. Ripondez aux questions (travail a deux):
	du pain de la soupe	
a) Est-ce que vous mangez	du beurre	chaque jour?
	du sucre	
	de la confiture	
	du cafe du the		
b) Est-ce que vous prenez	du cafe au	lait	chaque jour?
	du the au	lait	
c) Combien de
kilos de
pain
fromage
sucre
achete votre maman chaque
jour?
8.	Posez des questions.
Образец: Il va a I’ecole. — Va-t-il a I’ecole?
Nous avons trois cours de frangais chaque semaine. Michel va
a I’ecole. Le pere de Michel travaille a 1’usine. Tu prepares ton
devoir. Ils prennent du cafe au lait. Elle achete un kilo de sucre.
Vous mangez avec appetit. Le diner est pret.
9.	Comptez de 30 a 100.
10.	Quel est ce nombre?
40, 78, 105, 1000, 37, 63, 59, 88, 94, 29.
11.	Comptez!
28 +	72	=	45	+ 54	=	17	+ 77	=	33 +	19	=
32 +	17	=	22	+ 17	=	85	+ 15	=	41 +	36	=
48 +	35	=	81	+14	=	100	+105	=	54 +	27	=
12.	Dites ce que vous avez fait hier.
Образец: Elle ecrit une lettre. — Hier, elle a ecrit une
lettre.
Nous organisons une exposition de photos. Elle visite cette expo-
sition. Le professeur montre la carte de la France aux ecolicrs.
Nous regardons le poste de television. J’ecris une lettre en fran-
<?ais. Tu lis un livre interessant. Ils dessinent le plan de la ville.
Vous apportez quelques bonbons. Nous admirons les monuments
historiques de Moscou. Je vais au pare. Il prend Urie tasse de
cafe. Nous repondons a cette lettre. Nous avons faim.
135
13. Repondez aux questions (travail a deux):
Est-ce que
vous vous Mes leve a sept heures
vous Mes alle a 1’ecole
vous Mes reste a 1’ecole deux heures
vous etes rentre a la maison apres les cours
vous vous etes repose apres les cours
vous vous etes couche a onze heures
hier?
® 14. Ecoutez le dialogue.
— Vous mangez tres peu, Victor. Voulez-vous encore un peu de
the?
— Je veux bien, Madame.
— Un peu de lait?
— Je prefere le the sans lait.
— Et du citron?
— Non, merci.
— Prenez du sucre. Prenez deux morceaux, ils sont petits.
— Non, merci. Je n’aime pas le the trop sucre.
— Puis-je vous offrir encore un morceau de gdteau?
— Volontiers. Oh! Il est six heures! Excusez-moi, je dois partir.
15.	Lisez le dialogue.
16.	Cherchez dans le dictionnaire la signification des mots nouveaux.
17.	Apprenez le dialogue a deux.
18.	Composez le dialogue sur le тёте sujet.
19.	Lisez ces amusettes. Tdchez de les raconter en franpais:
LA MAITRESSE NE SAIT PAS ...
— Papa, dit un petit garqon, notre mattresse ne sait pas ce que
c’est qu’un cheval.
— Comment cela? s’etonne papa.
— C’est vrai. Aujourd’hui en classe, je dessine un cheval, puis
je montre mon dessin a la mattresse. Et elle me demande:
«Qu’est-ce que c’est?» 
LA PREMIERE LEQON DE BOXE
Le debutant (apres un grand coup sur le nez):
— Pardon, Monsieur, est-ce qu’il у a un cours par correspon-
dance1?
QUI A SOIF?
Papa, tout a fait fatigue, se dirige vers la chambre de son petit
garqon.
— Est-ce que je рейх dormir? dit le pere, tu m’appelles toujours.
Tu m’as appele une premiere fois parce que ton chien avait soif.
un cours par correspondance — заочное обучение
136
Ensuite, tu m’as reveille parce que toncheval avait soif. La troi-
sieme fois, c’est toi qui avals soif. Et maintenant, que veux-tu
encore?
— Eh bien! dit le garcon, j’ai pense que tu avais peut-etre soif,
toi.
II
20.	Lisez et traduisez le texte en vous aidant du dictionnaire:
LE PREMIER NUMERO DE LA «PRAVDA»
Par un doux soir de printemps un fiacre s’arrMe devant une
maison de pierres grises, rue Marie-Rose. Vladimir Hitch sort
du fiacre, monte au deuxieme par un escalier etroit et tourne
la sonnette. Nadejda Constantinovna ouvre la porte. Les yeux, le
sourire de Nadejda Constantinovna expriment une grande joie.
— La Pravda! Elle est arrivee de Petersbourg! dit Nadejda Con-
stantinovna.
Lenine, emu, tend la main vers le journal. Il prend les feuilles,
lit, remarque les poesies de Demian BednyT et arrete son regard sur
le mot «Pravda». L’expression de son visage dit: enfin, tu es
nee, ma chere «Pravda», si longtemps attendue! Puis il regarde la
date: «Dimanche... Le 5 mai 1912».
Nadejda Constantinovna observe attentivement le visage de son
mari.
— Le journal a paru, le journal vivra, dit Lenine. Les travailleurs
de Petersbourg ont cree un quotidien ouvrier, ils ont accompli
une ceuvre immense, historique.
Ensuite ils ont commence a lire le journal a haute voix, chacun a
leur tour. La lecture du journal dure presque deux heures.
Lenine dit:
- On a donne au journal le nom que j’avais propose1. Il faut
telegraphier cette nuit meme a Petersbourg pour feliciter la
redaction.
21.	Posez des questions sur le texte.
22.	Faites le plan du texte.
23.	Rdconiez le texte d'apres le plan.
1 j’avais propose — я предложил
Xеc L A S S E
Premier semestre
LEQON 1
(Premiere lefon)
MA JOURNEE
Hier, j’ai ete a I’ecole jusqu’a deux
heures de 1’apres-midi.
Nous avons eu six cours et une reunion
du Komsomol.
® 1, Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
fMWtCE., JEUNESSE!
Main dans la main	Chantons la paix!
Sur les chemins	Et a jamais
De nouveaux lendemains, Chassons les jours mauvais.
Garfons et filles,	Le soleil brille,
Chantons la viel	L’espoir renait.
® 2. Ecoutez. Repetez. Faites attention aux mots nouveaux:
— Qu’est-ce que vous faites apres les cours?
— Aprfis les cours, quand j’ai du temps libre, je vais a la bi-
bliotheque, au club, au stade ou au cinema.
— A quoi s’interessent les eleves de votre classe?
— Les eleves de notre classe s’interessent au sport, a la peinture,
a la musique.
— Est-ce que vous vous interessez a la vie de votre kolkhoze?
— Oui, les eleves de notre classe aident les kolkhoziens. Nous
resterons travailler au kolkhoze apres I’ecole.
3.	Lisez et traduisez les phrases de I'exercice 2.
4.	Repondez aux questions:
A quoi vous interessez-vous? A quoi s’interessent vos camarades?
Est-ce que vous vous interessez au sport? a la peinture? au the-
atre? Est-ce que vous frequentez le cinema? le stade? les biblio-
theques? Qu’est-ce que vous faites quand vous avez du temps
libre? Est-ce que vous resterez travailler dans votre village apres
I’ecole? Combien d’eleves de votre ecole resteront au kolkhoze?
133
5.	Demande! a votre camarade:
a quoi il s’intcresse; ce qu’il fait quand il a du temps libre;
s’il frequente la bibliotheque, le club, les musees.
6.	a) Dites ce que vous faites quand vous avez du temps libre.
Modele: Quand j’ai du temps libre, je vais au stade.
b) Dites ce que vos camarades (freres, sceurs) font quand ils ont
du temps libre.
Mod ele: Quand mon camarade a du temps libre, il aide sa
maman.
7.	Situations:
a)	Vous faites vos etudes en dixieme. Dites ce que vous faites
le matin, pendant la journee, le soir.
b)	Votre camarade est le chef des pionniers de la cinquieme. Dites
ce qu’il fait apres les cours.
c)	Votre frere s’interesse a la peinture. Dites s’il frequente les
expositions; quelles expositions il prtfere; s’il fait son journal
mural; s’il dessine beaucoup.
8.	a) Dis ce que tu as fait hier (travail a deux).
Mo d ё le: Aujourd’hui, tu vas a 1’ecole.
Hier, je suis alle a 1’ecole.
Aujourd’hui, tu te leves a sept heures du matin. Hier, . . .
Aujourd’hui, tu dis «au revoir» a ta maman. Hier, . . .
Aujourd’hui, tu vas a 1’ecole. Hier, . . .
b) Continuez.
9.	Decrivez votre journee d'hier (расскажите, что вы делали вчера).
Modele: Hier, je suis alle a la bibliotheque. J’ai travaille
a la bibliotheque pendant deux heures. J’ai fait mes
devoirs, puis je suis alle au stade.
10.	Comparez (сравните):
Aujourd’hui	Hier
J’ai du temps libre.	J’ai eu du temps libre.
Jesuis a 1’ecole 1’apres-midi. J’ai ete a 1’ecole I’apres-midi.
U. a) Lisez et traduisez les phrases. Faites attention aux mots mis en
relief (прочитайте и переведите. Обратите внимание на вы-
деленные слова).
Hier,
j’ai eu du temps libre.
tu as eu un billet au stade.
il a eu une competition sportive.
nous avons eu une excursion dans un kolkhoze.
vous avez eu une reunion du Komsomol.
ils ont eu une soiree а Г ecole.
139
Hier
j’ai ete au stade.
tu as ete au cinema.
il a ete a 1'exposition.
nous avons ete en excursion,
vous avez ete au musee.
ils ont ete au club.
----A ttention!----------------------------------------
/ eu -» passe compose du verbe avoir
j’ai <
passe compose du verbe etre
b) Retenez la conjugaison des verbes avoir et etre au passe comfiosi.
12.	Transformez au passe compose (travail a deux).
Modele: Hier, j’ai eu une dictee. Et vous?
Nous aussi, nous avons eu une dictee hier.
Hier, j’ai eu du temps libre. Et vous?
Hier, j’ai eu un cours de frangais. Et vous?
Hier, j’ai eu un billet de cinema. Et vous?
13.	Dites oh vous (votre camarade, frere, soeur) avez etl dimanche
passe.
14.	Lisez et traduisez:
Г apres-mi di I Je rentre a la maison dans I’apres-midi.
les environs Les environs de Moscou sont tres beaux,
un fraiseur I Mon pere est fraiseur.
un peintre Mon frere est peintre.
une toile II a fait beaucoup de toiles sur la vie de la
une vie	jeunesse
la jeunesse
15.	Lisez te texte et repondez aux questions:
Comment Robert passe-t-il ses journees?
A quoi s’interesse-t-il?
UNE LETTRE DE ROBERT
Un jour, Victor refoit une lettre de Robert, son ami frangais
de Marseille. Victor et Robert ont fait leur connaissance dans un
camp international sur la Volga.
Robert ecrit:
— Cher Victor, merci pour ta derniere lettre. Tu me demandes
comment je passe mes journees. Je me leve a 7 heures. A huit heu-
140
res, je suis deja au lycee. Apres mes cours je rentre £ la maison.
L’apres-midi, je fais du sport avec mes camarades.
Les jeunes aiment beaucoup les sports. Au printemps ou en ete,
nous jouons au football, au volley-ball et au basket. Le dimanche,
s’il fait beau, nous organisons des excursions dans les environs
de notre ville. Le soir, nous frequentons les cinemas et les thea-
tres. Je vais au cinema le samedi ou le dimanche. Parfois, je passe
mes soirees au lycee avec mes camarades.
Dans notre lycee, il у a une bibliotheque. Nous avons aussi un
appareil de radio et un appareil de television.
Hier, j’ai eu du temps libre. Je suis alle au cinema. J’ai vu
le film sovietique «Le journaliste». C’est un film tres interessant.
Je m’interesse beaucoup aux films sovietiques parce que ces
films parlent de la vie et du travail des peuples de 1’Union Sovie-
tique.
Ton ami Robert.
16.	Situation:
Vous avez regu une lettre de votre camarade qui habite loin de
votre ville (village). Vous ecrivez la reponse. De quoi parlez-vous
dans votre lettre?
17.	Lisez le texte «Fraiseur et peintre». Dites comment se passe la journee
d’Alexandre Fednev:
FFAISEUR ET PEINTRE
Mon ami est ouvrier. Il travaille dans une usine de Moscou.
C’est un bon fraiseur. Il aime beaucoup son travail. C’est un des
meilleurs ouvriers de 1’usine.
Sa journee commence a 7 heures. Alexandre est un bon sportif.
Chaque matin, il fait de la gymnastique devant sa maison: il
court, il saute. A sept heures trente, il prend son petit dejeuner.
Puis il va a 1’usine.
Alexandre est un bon peintre. Il fait de la peinture quand il
a du temps libre. Il dessine beaucoup. Il fait des portraits, des
paysages, des natures mortes. Il presente ses toiles aux expositions.
Les ouvriers de 1’usine aiment beaucoup les toiles d’Alexandre.
Alexandre dit: «J’aime beaucoup mon travail de fraiseur et la
peinture.»
18.	Relisez le texte. Trouvez ies mots analogues aux mots russes (прочи-
тайте текст еще раз. Найдите слова, сходные по значению и по
звучанию со словами русского языка).
19.	Re pondez aux questions:
Que fait Alexandre? Ou habite-t-il? Ou travaille-t-il? Quelle est
la vocation d’Alexandre? Qu’est-ce qu’il dessine? Comment
Alexandre passe-t-il ses journees?
141
ем к
I
20.	Parlez des inter ets des jeunes de V Union Sovietique. Utilisez les
mots-cles (расскажите, чем интересуется молодежь нашей
страны. Используйте ключевые слова):
etre membre du Komsomol (ouvrier, etudiant, ecolier, peintre,
fraiseur, sportif);
s’interesser au sport (a la peinture, au theatre, aux expositions,
aux livres);
frequenter des expositions (des musees, des bibliotheques);
organiser des excursions (des expositions, des soirees);
aider les kolkhoziens (les parents);
rester apres l’ecole dans son village natal (travailler dans le
kolkhoze).
21.	Composez un dialogue:
— . . .?
— Oui, je pratique le sport.
— Je joue au tennis, je nage.
— . . .?
— Je nage dans notre riviere.
— Oui, j’aime jouer au volley-ball.
— Je joue avec mes camarades.
22.	a) Regardez les photos de la page 142 et dites ce que vous et vos ca*
marades ont fait hier.
Modele:
Hier, j’ai ete a l’ecole jusqu’a deux heures de Tapres-midi. Nous
avons eu six cours et une reunion du Komsomol.
b) Dites comment vous passez votre journee.
23.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
apres-midi m	nature f	avoir lieu	libre
environs m pl	opera m	frequeter	meilleur, -e
film m	peintre m	interesser (s’)	souvent
fraiseur m	peinture f	passer	
genre m	toile f		
jeunesse f	vie f		
lycee m			
24.	Lisez ratnusette. Tachez de la raconter en frangais:
Le professeur explique le passe compose aux eleves. Marie n’ecoute
pas le professeur. Elle regarde par la fenetre.
— Marie, dit le professeur. Quel temps?
— Il pleut, repond Marie.
143
LEQON 2
(Deuxieme le$on)
*
LES SPORTS
On fait du sport dans notre ecoie.
Je cours vite.
Mon frere court plus vite que moi.
C’est mon camarade qui court le plus vite.
Je patine bien.
Mon camarade patine mieux que moi.
C’est mon frere qui patine le mieux.
ил
1.	Ecoutez. Pepelez. Lisez. Apprenez:
Quand on fait du sport, Pour etre fort
On est beau et fort.	Il faut faire du sport.
2.	Ecoutez. Repetez. Faites attention aux mots nouveaux:
— Quel sport pratiquez-vous?
— Je fais.de I’athletisme et de la natation. Mais je m’interesse a
tous les sports. J’aime beaucoup la boxe et la natation, le ski,
le hockey sur glace et la gymnastique.
— Vous etes un bon sportif?
— J’ai gagne deux medailles aux competitions d’ete. Mais pour
etre un bon sportif, il faut beaucoup s'entratner.
— Est-ce qu’on organise souvent des competitions sportives dans
votre ville?
— Oui, on organise souvent des competitions. Des sportifs emi-
nents et des jeunes sportifs prennent part a ces competitions. Le
sport dans notre pays est un sport de masse.
3.	Lisez le dialogue. Dites de quoi il s’agit dans ce dialogue.
4.	Repondez aux questions:
Est-ce que vous vous interessez au sport? Quel sport pratiquez-
vous? Quels sont les sports d’ete? Quels sont les sports d’hiver?
Est-ce que vous prenez part aux competitions? Est-ce que vous
gagnez des medailles? Quel role joue le sport dans la vie des Sovie-
tiques?
5.	a) Dites:
a quel sport vous vous interessez; quel sport vous pratiquez;
quels sports pratiquent vos camarades (votre frere, votre soeur).
b) Decrivez les photos de la page 144.
6.	Comparez:
Les komsomols de notre ecole On organise des competitions
organisent des competitions sportives.
sportives.
Ils travaillent beaucoup.	On travaille beaucoup.
----Attention!----------------------------------------------------
On — неопределенно-личное местоимение (pronom
personnel indefini).
parle (разговаривают)
on travaille (работают)
\ fait du sport (занимаются спортом)
145
7. Faites des phrases:
I
On organiser
un match	I
une competition
une soiree sportive dans notre ecole.
un concours |
8.	Repondez aux questions de votre camarade (travail a deux).
Modele: — On fait du sport dans notre classe. Et toi?
— Moi aussi, je fais du sport.
(Moi, je ne fais pas de sport.)
On fait de la gymnastique chaque matin. Et toi?
On va au stade dimanche. Et toi?
On lit le journal sportif chaque jour. Et toi?
9.	Regardez les images. Lisez les phrases et faites attention a I’adverbs:
Le premier sportif court
vite.
Le deuxieme sportif court
moins vite que lepremier.
Le premier sportif court
plus vite que le deuxieme.
Le trois feme sportif court
le moins vite.
Comparatil
plus vite
(+)	\
moins vite—que
(-)	z
aussi vite
(=)
Superlatif
Retenez! -----------------------------
bien	— mieux
хорошо	— лучше
mal	— pis
плохо	— хуже
peu	— moins
мало	— меньше
— le mieux
— лучше всего
— le pis
— хуже всего
— le moins
— меньше всего
beaucoup — plus — le plus
много — больше — больше всего
146
10.	Ecrivez:
a)	au comparatif
Modele: L’arbre est plus haul que la maison.
Le jardin est moins grand que la cour.
L’arbre est (-J-haut) que la maison. Le jardin est (—grand) quela
cour. Ma robe bleue est (-(-belle) que ma robe noire. Je suis (4-j’eune)
que Nina. Mon pere est (= jeune) que ma mere. L’ete est
(-|-chaud) que le printemps. Le printemps est (-|-chaud) que
1’hiver. Le printemps est (=beau) que 1’automne. L’automne est
(—froid) que 1’hiver.
b)	au superlatif
Modele: Ma chambre est la plus claire de notre maison mais
elle est la moins grande.
Ma chambreest (-(—(-claire) de notre maison, maiselle est( gran-
de). Tu es (++serieux) eleve de notre classe. Il est (4-+jeune)
sportif de notre equipe. Le mois d’aotit est (-(--{-chaud), le mois
de janvier est (-(—(-froid).
11.	Faites des phrases:
II
Je
travaille
parle frangais
recite des poesies
cours
nage
fais les devoirs
patine
pis
mieux
que moi.
plus vite
moins vite
que mon camarade.
12.	Dites en frangais:
Ученики 10-го класса катаются на коньках лучше, чем ученики
9-го класса. Команда 9-го класса играет в теннис так же хоро-
шо, как и команда 10-го класса. Комсомольцы нашего класса
самые сильные спортсмены школы. Он написал диктант лучше
всех. Я написал диктант хуже, чем ты. Я сделал ошибок боль-
ше, чем ты. Миша сделал больше всех ошибок в этом диктанте.
13.	Posez des questions en employant les groupes de mots:
a)	regarder la television, ecouter la radio, etudier le fran^ais,
visiter un musee, parler avec des amis
Modele: — Qu’est-ce que tu as fait hier?
— Hier, j ai fait du ski. Et toi?
b)	aller au stade, rester a la maison, faire du basket, avoir beau-
coup de travail, aller au theatre
Modele: — Qu’est-ce que tu feras demain?
— Demain, moi, j’irai au cinema. Et toi?
147
14.	Dites ce que vous faites:
a)	plus vite que votre camarade
Modele: Je travaille plus vite que mon camarade.
b)	moins vite que votre camarade
Modele: Je mange moins vite que mon camarade.
О 15. Ecoutez Г information suivante:
LE SPORT A MOSCOU
La capitate de 1’Union Sovietique Moscou est un grand centre
sportif. Chaque annee, a Moscou ont lieu de grandes competitions
sportives internationales. Les habitants de la capitale aiment
le hockey et le football, le volley-ball et le tennis, le water-polo
et le ski et beaucoup d’autres sports.
La base sportive de Moscou est tres bonne: il у a beaucoup de
stades et de salles sportives dans la capitale. On a construit
des tremplins pour le ski, une grande patinoire et d’autres instal-
lations sportives. Loujniki, le plus grand stade de 1’Union So-
vietique, se trouve a Moscou. Pour les Jeux Olympiques de 1980,
Moscou a regu de nouvelles constructions modernes: le plus grand
stade couvert qui peut accueillir 35 000 spectateurs, le centre
hippique, le velodrome pour 3 000 spectateurs, la piscine olym-
pique pour 13 000 spectateurs, le Village olytnpique et d’autres.
16.	Repondez aux questions:
Comment est la base sportive de Moscou? Est-ce qu’il у a beaucoup
de stades a Moscou? Qu’est-ce qu’on construit dans la capitale?
17.	Lisez et traduisez:
le peuple
une fdte
les Jeux
Olympiques
gagner
etranger, -ere
Les spartakiades des peuples de I’U.R.S.S. sont
de grandes fetes.
Les Jeux Olympiques ont lieu tous les quatre
ans.
Les sportifs sovietiques gagnent beaucoup de
I medailles aux Jeux Olympiques.
Dans notre ecole on enseigne deuxlangues etran-
I geres: 1’anglais et le frangais.
18.	Lisez le texte «Les spartakiades des peuples de I’U.R.S.S.» et
repondez aux questions:
Quand a eu lieu la VIIIе Spartakiade des peuples de 1’Union Sovie-
tique?
Combien de sportifs ont pris part aux competitions finales a
Moscou?
Est-ce qu’on organise souvent les spartakiades des peuples de
1’Union Sovietique?
148
Les spartakiades des peuples de 1’Union Sovietique sont de gran-
des fetes sportives. C’est aussi un grand examen pour les sportifs
de notre pays.
On organise les spartakiades tous les 4 ans. C’est une repetition
generale a la veille1 des Jeux Olympiques. Tous les sports olympi-
ques sont presentes aux spartakiades des peuples de 1’Union
Sovietique: athletisme, natation, gymnastique, boxe et autres.
La Vlir Spartakiade a eu lieu en 1983. Les finales de la Sparta-
kiade ont vu des epreuves dans 32 sports. Pres de 11 000 meilleurs
sportifs de toutes les Republiques de 1’Union Sovietique et d’au-
tres pays du monde ont pris part aux competitions finales. Les
competitions finales ont eu lieu a Moscou et dans d’autres villes.
Des sportifs eminents et des jeunes sportifs de notre pays ont
pris part a ces competitions. Le sport a le caractere de masse
dans notre pays.
Les Spartakiades ont un caractere international. Pres de 200
hfites de plus de 50 Etats d’Europe, d’Asie, d’Afrique et d’Ame-
rique ont pris part aux epreuves de la VIIIе Spartakiade. Beau-
coup de nouveaux records ont ete etablis, beaucoup de medailles
gagnees.
Les sportifs de tous les pays du monde s’interessent beaucoup aux
Spartakiades des peuples de 1’Union Sovietique. Des touristes
etrangers viennent a Moscou pour voir les sportifs sovietiques en
action*.
19.	Demandez й votre camarade:
s’il est un bon sportif; s’il prend part aux competitions spor-
tives; s’il lit le journal «Sovietski Sport»; s’il s’interesse au sport;
s’il fait de la gymnastique chaque matin.
20.	Parlez de la VI11" Spartakiade des peuples de 1’Union Sovietique.
21.	Parlez des XIV" Jeux Olympiques d’hiver a Sarajevo.
22.	Faites un dialogue:
___ . . .?
— J’ai passe mes vacances dans un camp sportif.
___ ,?
— Oui, j’ai fait du sport.
___ . . .?
— Oui, j’ai pris part aux competitions sportives.
— . . .?
— Oui, nous avons travaille dans les champs. Nous avons aidd
les kolkhoziens.
a la veille — накануне	“ en action — зд. во время соревнова-
ний
149
23.	Situation:
Vous passez vos vacances dans un camp sportif. Dites ce que vous
faites dans ce camp sportif.
24.	Lisez le texte en vous servant du grand dictionnaire (прочитайте
текст с помощью большого словаря):
LES JEUX UNIVERSITAIRES
Chaque Universiade est une grandiose fete des etudiants de tous
les pays. Le programme des Jeux Universitaires comprend le
basket-ball, le volley-ball, I’athletisme et la gymnastique,
la natation, le water-polo et les piongeons, le tennis et 1’escrime.
L’Universiade-73 a eu lieu a Moscou au mois d’aoflt 1973. Pres
de 4 000 participants de 71 pays ont pris part a 1’Universiade.
Plus de 800 journalistes, commentateurs de la radio et de la te-
levision ont assiste aux competitions sportives.
Les sportifs sovietiques ont rccu 68 medailles d’or, 36 medailles
d’argent et 30 medailles de bronze. C’est le meilleur resultat.
Les Jeux Universitaires de 1979 ont eu lieu a Mexico. La capi-
tale du Mexique a accueilli presque 5 000 sportifs de 107 pays.
Pour les etudiants sovietiques cette Universiade etait la di-
xieme a laquelle ils participaient, ils ont enleve la pre-
miere place au classement officiel par equipes. Les etudiants
sovietiques ont rccu 34 mddailles d’or, 29 medailles d’argent,
12 medailles de bronze.
Mais 1’Universiade ce n’est pas seulement une competition. Elle
comprend un vaste programme culture!. On organise des exposi-
tions diverses, concerts, representations theatrales, etc.
Les Jeux Universitaires jouent un grand role dans le renfor-
cement de I’amitie entre les etudiants de tous les pays et dans
I’elargissement des contacts.
25.	Repondez aux questions:
Qu’est-ce que c’est que 1’Universiade? Quel est le programme
des Jeux Universitaires? [Quand et ou a eu lieu 1’Universia-
de-73? Combien de sportifs ont pris part a 1’Universiade? Com-
bien de journalistes, commentateurs de la radio et de la television
ont assiste aux competitions sportives? Combien de medailles
les sportifs sovietiques ont-ils rccues? Ou a eu lieu 1’Univer-
siade-79? Combien de sportifs ont pris part aux Jeux Univer-
sitaires-79? Combien de medailles les sportifs sovietiques ont-
ils recucs? Oil ont eu lieu les Jeux Universitaires de 1985?
26.	Dites:
a)	si vous vous intercsscz au sport; si vous prenez part aux com-
petitions; si vous assistez aux matches de football, de volley-
ball; si vous vous entratnez regulierement; si vous faites de la
150
gymnastique chaque matin; quel sport vous pratiquez en hiver
et en ete; qui est votre sportif prefere;
b)	si on s’interesse au sport dans votre ecole; si on organise des
competitions sportives dans votre village;
c)	quels sont les resultats des Jeux Olympiques de 1980.
27.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
athletisme т	participant m	etranger, -ere
commentateur т	record m	general, -e
discipline f	repetition f	final, -e
fete f	spartakiade f	sportif, -ve
Jeux m pl Olympiques veteran m medaille f	Universiade f remporter une medaille d’argent, de bronze, d or		tous les quatre ans
28.	Lisez I'amusette et tdchez de la raconter en franyiis:
Un sportif raconte:
— J’enseigne a mon fils les premiers elements de la boxe.
Ainsi, quand il sera grand, il pourra mieux se defendre1.
— Et s’il rencontre quelqu’un qui est plus fort que lui?
— J’ai aussi pense a cela. Je I’entratne a la course d’obstacles2. il
il pourra mieux se defendre — он сможет лучше защищаться
la course d’obstacles — бег с препятствием
LEQON 3
(Troisieme leqon)
*
LA GRANDE GUERRE
NATIONALE
Pendant la guerre mon pere a sauve
la vie a son camarade.
Lui, il nous ecrit des lettres.
Il n’a rien oubliS.
01. Ecoutez. Rtpetez. Lisez. Apprenez:
MA PATRIE
C’est la maison de ma naissance
Qui vit mes premiers pas tremblants.
Elle a protege mon enfance,
La maison de mes chers parents.
C’est le joli petit village,
L’ecole blanche au rouge toit,
Ou les maitres de mon jeune <ige
Me disent: «Sois sage, instruis-toib
Ch. T г e n e t
© 2. Ecoutez. Repttez. Faites attention, aux mots nouveaux:
Mon oncle est officier de I’Armee Sovietique. Pendant la Grande
Guerre nationale il etait separe de sa famille. Des organisations
speciales 1’ont aide a retrouver les membres de sa famille, apres
plusieurs annees de separation.
3. Lisez et traduisez les phrases de I'exercice 2.
-----Attention!-------------------------------------------------
la separation)	sont des mots de la meme famille
separer J	(слова одного корня)
4. Groupez les mots de la тёте famille et traduisez-les:
aider, organiser, une aide, des proches, une organisation, s’appro-
cher, vivre, un jour, permettre, venir, vivant, un journal, une
permission, devenir.
5. Lisez les phrases. Faites attention aux mots mis en relief:
Je cherche partout, mais je ne trouve pas ces livres. Mon ami
Michel a une bonne memoire, il n’oublie rien. Ce petit gar^on
sourit, il ne pleure plus.
6. Traduisez les phrases de Texercice 5.
152
-----Attention!
__----------pas
ne.	-------------plus
----------___ rien
7.	Remp lac ez les points par les mots pas, plus, rien:
Hier, mon ami a oublie d’apporter a I’ecole le livre «Les recits
de la Guerre».
Le professeur a demande:
— Michel, pourquoi n’as-tu . . . apporte le livre? Il ne faut . . .
oublier.
Michel a repondu:
— J’apporterai ce livre demain. Je n’oublierai ....
8.	Dites ce que vous ne faites plus.
Modele: Je ne fais plus de fautes dans mes dictees.
9.	Lisez les phrases et faites attention aux mots nouveaux:
— Toi, tu t’interesses a 1’histoire de la Grande Guerre nationale.
Et ton camarade?
— Lui, il s’interesse a 1’histoire du Komsomol. Lui et moi, nous
avons pris part a la soiree des jeunes komsomols de notre
ecole.
— C’est lui qui a fait le journal mural pour cette reunion?
— Non, ce n’est pas lui, ce sont ses camarades. Eux, ils ont tout
fait.
10.	Traduisez les phrases de I’exercice 9.
----Attention!
moi
toi
lui
elle
nous
vous
eux
elles
ce sont les pronoms personnels
moi-meme — я сам
nous-memes — мы сами
toniques
153
11.	Remplacez les points par les mots: moi-meme, toi-meme, lui
meme, nous-memes, vous-memes, eux-m&mes.
— Nous faisons des journaux muraux . . .
— Je рейх faire le travail . . .
— Ton frere peut ecrire une lettre en anglais . .
— Vous avez organise une soiree sportive . . .
— Michel et ses camarades ont organise cette exposition . . .
— Pouvez-vous organiser un concours sportif . . .?
12.	Traduisez les phrases de I'exercice 11.
13.	Lisez et traduisez:
chaque Je lis chaque jour le journal «Komsomolska'ia
Pravda».
chercher Je cherche des livres sur la Grande Guerre na-
tionale.
enfin Je trouve enfin le livre du marechai sovietique
G. K- Joukov.
plusieurs Plusieurs eleves de notre classe veulent rester
apres Гёсо1е dans leur village natal.
1’institut pe- Mon pere a termine 1’institut pedagogique apres
dagogique la guerre et il est reste travailler dans sa ville
natale.
14.	Repondez aux questions (travail a deux).
Modele: — Est-ce que vous allez au stade chaque jour?
— Oui, je vais au stade chaque jour.
— Non, je ne vais pas au stade chaque jour. Je vais
au stade trois fois par semaine.
Est-ce que vous faites de la gymnastique chaque matin? Est-ce
que vous lisez chaque jour le journal la «Pravda»? Est-ce que vous
allez a la bibliotheque chaque soir? Est-ce que vous rendez visite
a votre camarade chaque soir? Est-ce que vous ecrivez des dictees
chaque jour? Est-ce que vous allez au musee chaque dimanche?
Est-ce que vous aidez votre maman chaque jour?
15.	Dites ce que vous faites chaque matin (chaque jour, chaque soir).
16.	Choisissez la reponse conuenable:
1.	Quand avons-nous celebre le qua- a) le 9 Mai.
Tantieme anniversaire de la bataille
de Stalingrad?
2.	Quand fetons-nous le Jour de la b) «La Jeune garde».
Victoire?
3.	Quel roman sur les her os de la Grande c) 1983.
Guerre nationale ecrit par A. Fa-
deev avez-vous lu?
154
17.	Faites des phrases avec les mots suivants: un chef, un soldat, des pro-
visions, une organisation, un groupe, une guerre.
18.	Dites d’apres le modele.
Modele: Il a termine I’institut pedagogique. Il est devenu
professeur.
... Il est devenu medecin.
... Il est devenu agronome.
... Il est devenu ingenieur.
19.	Lisez le texte. Dites ce qui est arrive a une fillette tch'eque.
LE soldat sovietique et une petite fille
DE TCHECOSLOVAQU1E
La guerre a separe beaucoup de families. Parfois les parents ne
peuvent pas retrouver leurs enfants qui habitent une autre ville et
ne savent rien de leurs parents. Les freres ne savent rien de leurs
soeurs qui sont vivantes. En Union Sovietique il у a beaucoup
d’organisations qui aident les gens a retrouver leurs pere, mere,
freres, soeurs. Les hommes separes par la guerre s’adressent a
ces organisations. Parfois nous lisons dans les journaux: «Grand
merci pour votre aide. J’ai retrouve mon frere apres plus de 30
ans de separation.»
Ce texte parle d’un soldat qui a aide une fillette a retrouver sa
mere.
L’episode a eu'lieu pendant la guerre. Un groupe de soldats so-
vietiques entre dans une petite ville de Tchecoslovaquie. Pres
de l’ecole, les soldats sovietiques voient une petite fille. Elle
pleure. Un soldat s’approche de la petite fille et demande:
— Comment t’appelles-tu? Pourquoi pleures-tu? Ой habites-tu?
Ой est ta mere? Ou est ton pere?
La petite fille pleure. Elle ne dit rien.
Le soldat prend la fillette. Il la porte vers 1’auto. Il demande a
son chef la permission de prendre 1’auto pour chercher les parents
de la petite fille. La petite fille ne pleure plus. Dix minutes apres
elle dort. Le matin la petite fille raconte: «Je m’appelle Marie.
J’ai cinq ans. Je n’ai pas de pere. Ma mere est malade. Elle ne
se leve pas.' Nous n’avons pas de provisions. Je suis sortie de la
maison pour trouver des provisions. Maintenant je ne рейх pas
retrouver ma maison.»
Le soldat commence a chercher la maison et la mere de la petite
fille. Il visite chaque rue. Il entre avec Marie dans chaque maison.
Enfin il trouve la maison de Marie et sa maman. La mere pleure.
Elle dit: «Merci pour ma petite.»
Maintenant Marie a termine I’institut pedagogique. Elle est de-
venue professeur. Elle parle souvent a ses eleves du soldat so-
vifetique qui, pendant la guerre, a aidfe une petite fille de Tche-
coslovaquie fl retrouver sa mere.
1S3
Un jour Marie a ecrit une lettre au journal «Komsomolskai'a
Pravda». Dans cette lettre elle a dit: «Je voudrais1 trouver mon
soldat sovietique. Quel est son nom? Ou habite-t-il? Ou tra-
vaille-t-il? Est-ce qu’il a une famille?
Je voudrais visiter 1’Union Sovietique et dire merci a tous les
Sovietiques.»
20.	Repondez aux questions:
Qui est Marie? Qu’est-ce qui est arrive a la petite fille? Qu’est-ce
que le soldat sovietique a fait? Est-ce qu’il a trouve la mere de
Marie? Qu’est-ce que la mere de Marie a dit au soldat sovietique?
Est-ce que Marie a oublie le soldat sovietique?
21.	Corrigez les phrases suivantes en vous servant du texte lu:
C’etait apres la guerre. La petite fille s’appelle Nadine. Nadine
cherche son pere. La petite fille de Tchecoslovaquie est devenue
ingenieur. Elle a termine I’institut technologique.
22.	Mettez les phrases suivantes dans I'ordre qui correspond au contenu
du texte (расположите следующие предложения в том порядке,
в каком они отражены в тексте):
Le soldat sovietique trouve la mere de Marie.
Le soldat prend Marie et commence a chercher sa mere.
Il trouve la mere de Marie.
Marie est une petite fille. Elle a cinq ans.
Elle habite en Tchecoslovaquie.
23.	Remplacez les points par les mots: sovietique, etre, s’approcher,
repondre, (la) guerre, pleurer, s’appeler, sortir, retrouver, malade,
(des) provisions, aider.
L’episode a eu lieu en Tchecoslovaquie pendant la .... Un sol-
dat . . . voit une petite fille. Elle . . . . Le soldat ... de la
fille et demande: «Comment t’. . . tu? Ou ... ta mere?» La fille
ne . . . rien. Puis elle raconte: «Je m’appelle Marie. J’ai une me-
re. Elle est .... Je suis . . . pour trouver des ... . Mainte-
nant je ne рейх pas ... ma maison.» Le soldat sovietique a . . .
Marie a retrouver sa mere.
24.	Faites le risume du texte «Le soldat sovietique et une petite fille
de Tchecoslovaquie».
25.	Dites:
si vous lisez les journaux chaque jour; si vous lisez le journal
«Komsomolskai'a Pravda» chaque jour; quels articles de ce journal
1 je voudrais — я хотела бы
11»
vous preferez; si vous aimez les articles qui parlent de la Grande
Guerre nationale.
26.	Parlez de Г heroisms des jeunes Sovietiques pendant la Grande Guerre
nationale.
27.	Kegardez I’image et decrivez-la.
41
28. Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
gens /n et f pl	pleurer	pedagogique
guerre f	retrouver enfin	plus
institut m	s eparer parfois	rien
organisation f provision f permission f separation f	terminer plusieurs trouver	vivant, -e
29. Lisez le texte suivant en vous servant du grand dictionnaire:
L’HEROISME DE TIMOUR FROUNZE
Timour Frounze est le fils du celebre capitaine de Farmee revo-
lutionnaire Mikhail Frounze. Timour est devenu lieutenant de
1'aviation de chasse. Il a pris une part active a la Grande Guerre
nationale. Le 19 fevrier 1942 pres de Stara Roussa, Timour et
ses camarades ont du proteger les avant-gardes de I’armee au
moment de 1’attaque. Tout a coup, les jeunes aviateurs se sont
trouves devant une escadrille ennemie de 30 avions. Un combat
inegal a commence. Les aviateurs sovietiques se sont battus he-
roiquement. Ils ont descendu trois avions allemands et ont obli-
ge les bombardiers a partir. Mais bientot Timour est reste seul.
Il a abattu encore un avion ennemi, mais son moteur a pris feu
et 1’avion est tombe.
Timour Frounze est un Heros de 1’Union Sovietique.
30.	Dites:
a)	comment le peuple sovietique a celebre le 40е anniversaire
de la Grande Victoire sur le fascisme;
b)	comment les eleves de votre ecole ont marque cette date;
quel journal mural ils ont prepare; quels documents ils ont
trouves; quels musees ils ont visiles; quelles excursions ils ont
faites; quels films ils ont vus, etc.
LEQON 4
(Quatrieme lepon)
LA VIE DES
KOMSOMOLS
Le XIXе Congres du Komsomol a eu
lieu a Moscou au mois d’avril 1982.
Moi, j’ai fait le rapport sur ce Con-
gres a la reunion du Komsomol de no-
tre ecole.
0 1. Ecoutez. Repitez. Lisez. Apprenez:
JEUNESSE
Une seule esperance	En leur langue repondellt:
Nous rassemble et nous dicte sa loi. «Par la jeunesse
Et sur cette esperance	Vient la promesse
Nous avons etabli notre fol.	D’un avenir tneilleur.»
Tous les pays du monde
A. Geoffroy-Dechaume
0 2. Ecoutez. Repetez. Faites attention aux mots nouveaux:
La jeunesse de 1’Union Sovietique s’interesse a la technique, au
sport, a 1'agriculture.
L’enseignement polytechnique est tres important pour notre
jeunesse.
Dans notre village, il у a une station de tracteurs.
Nous travailions souvent dans les ateliers de notre ecole.
3.	Lisez les phrases de fexercice 2 et traduisez-les.
159
4.	Repondez aux questions:
Est-ce que la jeunesse de votre village s’int6resse au sport? Est-ce
que la jeunesse de votre kolkhoze s’interesse a la technique, au
sport, a la litterature, a la musique? Comment travaille la jeunesse
de votre kolkhoze? Quel est le role de 1’enseignement polytechni-
que de la jeunesse?
5.	Faiies des phrases:
a la technique.
a 1’histoire de la guerre.
au sport.
a 1 agriculture.
a la biologic.
a la physique.
de notre
ville
La jeunesse
de notre
region
s’interesse
Modele: La jeunesse de notre sovkhoze s’interesse au sport.
6.	Faites un dialogue:
J’ai dix-sept ans.
.. . .?
— Je m’interesse a la litterature, au sport, a la musique.
___ ?
— Oui, je lis beaucoup.
__ . . .?
— Oui, j’aime beaucoup les livres sur la vie de la jeunesse.
— . . .?
— Oui, je prends les livres a la bibliotheque.
7.	Dites h quol s'inter esse la jeunesse de votre sovkhoze.
8.	Comparez les phrases suivantes:
Il у a vingt-deux eleves dans notre classe. — Il n’y a que vingt-
deux eleves dans notre classe. Il у a seulement vingt-deux eleves
dans notre classe.
Il у a deux livres dans ma serviette. — Il n’ у a que deux livres
dans ma serviette. Il у a seulement deux livres dans ma serviette.
Ilya deux fenfires dans notre classe. — Il n’y a que deux fenetres
dans notre classe. 11 у a seulement deux fenetres dans notre
classe.
— A ttention!----------------------------------------------------
ne . . . que = seulement
Il n’ у a que cinq maisons dans notre rue. — На нашей
улице только пять домов.
ff. Pricisez (travail a deux).
Modele: A. Il у a quatre cahiers sur ma table.
В. Il n’y a que quatre cahiers sur ta table.
140
Ilya cinq arbres dans notre cour. Il у a dix-sept eleves dans notre
classe. Il у a douze maisons dans notre rue. Il у a 12 sportifs dans
la classe.
10. Remplacez les points par les mots: (un) atelier, (un) tracteur,
(1’) usine, (Г) enseignement, (la) jeunesse.
Dans notre ecole, il у a un . . . . Les ateliers de 1’usine de . . .
sont grands. Nous avons visite Г . . . d’automobiles. L’. . . poly-
technique est tres important pour la ... .
© 11. Ecoutez, repitez. Devinez le sens du mot un cercle:
Je m’interesse a la chimie. Je frequente le cercle de chimie. Il
s’interesse a la biologie. Il frequente le cercle de biologie. Elle
s’interesse au franqais. Elle frequente le cercle de la langue fran-
?aise.
12. Dites:
a quoi vous (votre camarade, frere, sceur) vous intcressez, quel
cercle vous frequentez.
Modele; Je m’interesse a la photographic. Je frequente le
cercle de photographie.
13. Dites de quoi vous avez besoin pour apprendre bien le jrem^ais.
Modele: J’ai besoin d’un livre fran^ais.
14. Lisez. Traduisez:
une connaissance profond, -e une matiere les sciences nature! les la langue maternelle un magnetophone	L’ecole sovietique donne des connaissances profondes. A I’ecole on etudie beaucoup de matieres. La chimie et la biologie sont des sciences naturelies. Il faut tres bien savoir sa langue maternelle. A la leqon de frangais il faut travailler avec un magnetophone.
scolaire	En Union Sovietique, Г annee scolaire com- mence le premier septembre.
15. Lisez le texte et ripondez aux questions:
Quelles connaissances donne I’ecole sovietique 4 la jeunesse?
Quelles matieres apprend-on a I’ecole?
L'ENSEIGNEMENT POLYTECHNIQUE
L’enseignement polytechnique joue un tres grand role dans notre
pays. L’ecole sovietique est une ecole polytechnique. Elle donne
des .connaissances profondes dans toutes les matieres; mathernati-
6 -.Франц. яа. эа 2 года:
161
ques, sciences naturelies, histoire, langue maternelle, langue
etrangere, education physique et esthetique, etc.
L’ecole sovietique est liee a la vie et au travail. Les eleves des
grandes classes travaillent dans les ateliers de l’ecole et dans les
champs. Ils visitent des usines et des fabriques. Ils frequentent
aussi des cercles. Il у a beaucoup de cercles differents pour les
ecoliers: cercle de photographic et de physique, cercle biologique
et zoologique et beaucoup d’autres.
Plusieurs eleves des grandes classes frequentent les cercles d’elec-
trotechnique. Dans ces cercles on fait beaucoup de choses utiles:
des appareils de radio et de television, des magnetophones. On a
besoin d’un magnetophone pour mieux apprendre les langues
etrangeres.
Le Gouvernement Sovietique prcte une grande attention1 a
i’instruction publique, qui assure la formation generale et pro-
fessionnelle des citoyens, sert 1’education communiste, le de-
veloppement physique et intellectuel de la jeunesse, sa prepa-
ration aux activites professionnelles et sociales. Notre ecole
forme de vrais patriotes de notre pays.
16.	Repondez aux questions:
A quoi vous interessez-vous? Quels cercles frequentez-vous?
Est-ce qu’il у a des ateliers scolaires dans votre ecole? Comment
sont ces ateliers? Qu’est-ce qu’on fait dans votre ecole pour rea-
liser la reforme scolaire?
17.	Groupez les mots de la тёте famille:
monter, un appareil, un magnetophone, un montage, corriger,
utiliser, correcte, un ecolier, utile, une ecole.
18.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
un metier I d’agronome l’enseignement I physique
| d’ingenieur	| polytechnique
I	de	tracteurs	de franqais
une usine	I	de	machines	agricoles	de physique
un atelier I d’appareils de radio un cercle de biologie
I	d’agronomie
19.	Situation:
Une delegation de jeunes Frangais visite votre ecole. Les Frangais
s’interessent a l’enseignement polytechnique dans notre pays.
Quelles sont les questions que vous posent les jeunes Frangais si
vous leur repondez?
— . . .?
1 (il) prete une grande attention — (правительство) уделяет большое внимание
161
— Oui, dans notre pays on s’interesse beaucoup a I’enseignement
polytechnique.
— . . .?
— L’enseignement poiyfechnique Joue un role tres important.
— . .'.?
— Nous travaillons dans un atelier scolaire, dans une station
d e tracteurs, dans les champs.
— . . .?
— Nous avons beaucoup de cercles dans notre ёсо1е
— . . .?
— Ce sont nos professeurs qui dirigent nos cercles.
— . . .?
— Oui, nous recevons un metier d’ouvrier a l’ecole.
20.	Parlez des cercles de votre ecole en utilisant les mots suivants:
un cercle, diriger, un appareil, une machine agricole, frequenter,
une photo, un tracteur, electrotechnique.
21.	Parlez du travail de Vorganisation du Komsomol dans votre classe,
dans votre kolkhoze.
22.	Lisez le texte «Le XIXе Congres du Komsomol». Traduisez-le en
vous aidant du grand dlctionnaire. Dites quelles sont les laches les
plus importantes du travail du Komsomol:
Le XIXе Congres du Komsomol a eu lieu au mois d’avril 1982
a Aloscou. Les delegues se sont reunis dans le Palais des Congres
du Kremlin. Les trente-huit millions de membres du Komsomol ont
envoye leurs meilleurs representants: des ouvriers, des kolkho-
ziens, des ingenieurs et des techniciens, des etudiants et des
ecoliers des grandes classes, des ecrivains et des artistes, des
instituteurs et des medecins.
Les komsomols sont toujours a 1’avant-garde. Dans les an rices
terribles de la guerre civile et de la Grande Guerre nationale ils
ont defendu avec courage les conqufites de la Grande Revolution
Socialiste d’Octobre. L’histoire du Komsomol leniniste est life
aux chantiers de la Magnitka, de Dnieprogues, de Komsomolsk-
sur-l’Amour, a la raise en valeur des terres vierges et a la construc-
tion de la centrale hydro-electrique de Krasnoyarsk, de 1’usine
de Togliatti sur la Volga, de BAM, de KamAZ, d’Ourengoi et
d’autres grands chantiers.
En 1982, pendant les travaux du XXVIе Congres du Parti com-
muniste de 1’U.R.S.S., un grand groupe de komsomols-volontai-
res est parti sur les chantiers, dans les kolkhozes des Terres
non noires de notre pays.
Un premier groupe de volontaires-82: 2500 Jeunes de difle-
rentes republiques sovietiques sont arrives au Palais des Congres
du Kremlin pendant |es travaux du Congres pour en partir droit
6’
163
sur les chantiers, dans les kolkhozes des Terres non noires de
la Federation.
Dans cette zone, travaillent deja comme agriculteurs et ele-
veurs des centaines de milliers de kotnsotnols-volonfaires.
En 4 ans, ils ont construit plus de 300 importants ouvrages,
«Droujba», «Quzbekistan», «Bielorussie» — ainsi s’appellent les
nouveaux sovkhozes organises dans ces villages et oil vivent, tra-
vaillent et elevent leurs enfants des filles et fils de notre Patrie
multinationale. Partout, les chantiers de choc du Komsomol
deviennent de veritables chantiers populaires, communistes.
164
23.	Demandez a votre camarade:
quand a eu lieu le XIXе Congres du Komsomol; ou a eu lieu ce
Congres; quel est lerdle des decisions du XXVIе Congres du Parti
communiste de 1’U.R.S.S. dans la vie des komsomols; quels kom-
somols-heros de la Grande Guerre nationale il connait; quels kom-
somols-heros du travail il connait; quels films sur I’heroisme du
Komsomol il a vus; quand nous avons celebre le 65е anniversaire
du Komsomol; ce que vous avez prepare pour cette date.
24.	Retnplacez lespoints par lestnots:(des) connaissances,1’avant-garde,
 polytechnique, des komsomols, s’interesser, (un) congres,
avril.
L’ecole sovietique est une ecole .... Elle donne aux
eleves des . . . profondes. Notre jeunesse . . . au travail, aux
sports, a la technique, a la musique. Elle est toujours a . . .
de la vie. Les eleves qui ont 14 ans peuvent devenir ... . Le
XIXе ... du Komsomol a eu lieu a Moscou au mois d’. . . 1982.
25.	Parlez du role de Г ecole sovietique dans la formation des komsomols
d'aprks le plan:
1.	L’ecole sovietique est une ecole polytechnique.
2.	Les matieres qu’on etudie a I’ecole.
3.	L’ecole est liee a la vie.
4.	Le role des cercles scolaires dans la formation de la jeunesse.
5.	Les komsomols sont toujours a 1’avant-garde.
6.	Le role de la reforme scolaire dans la formation des jeunes.
7.	Le role des komsomols dans la lutte pour la paix ct le progres
social.
26.	Dёcrivez la photo de la page 164.
27.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
agriculture f
appareil m
atelier m
cercle tn
congres m
connaissance f
delegue m
enseignement m
jeunesse f
langue f	agricole
niatieref	biologique
metier tn	electrotechnique
moteur tn
role m	polytechnique
sciences f pl naturelles profond, -e
technique f	utile
tracteur m	zoologique
165
28.	Lisez et apprenez les paroles de «1’Hymne de la jeunesse democra-
tique mondiale»:
Freres du vaste monde,
Nous portons meme espoir en
nos creurs,
Dans 1’orage qui gronde
Nous voulons lutter pour
le bonheurl
Par les monts et les plaines,
Par les rives lointaines,
Jeunes du monde,
buttons ensemble!
Tous dans nos rangs, les jeunes!
Refrain: Nous voulons chasser la haine pour toujours,
Pour toujours, pour toujours!
Et bannir la peur, la guerre sans retour,
Sans retour, sans retour!
Oui, nous allons
Donner aux peuples le bonheur!
Et bannir la peur, la guerre, sans retour,
Sans retour, sans retour!
P, Luquet et A, Geoffroy-Dechaume
Paroles L. Ochanine
29.	Lisez le texte suivant. Parlez des ecoles professionnelles qui se trou-
vent dans votre region, non loin de votre maison...
ENQUETE DANS UNE ECOLE PROFESSIONNELLE
45 eleves de l’ecole professionnelle du batiment nQ 55 de Mos-
cou (20 jeunes filles et 25 jeunes gens) ont repondu aux questions
de I’enqugte organisee par la revue fran?aise «Etudes Sovietiques».
Tous les eleves ont entre !6 et 18 ans et ils font leurs etudes a
l’ecole du batiment depuis un ou deux ans. Auparavant, ils ont
tous etudie dans des ecoles secondaires: les uns pendant 8 ans, les
autres pendant !0 ans.
Cette ecole professionnelle forme des peintres, des carreleurs,
des soudeurs, des serruriers et des plombiers de haute qualifi-
cation. 750 eleves font leurs fetudes dans cette ecole profession-
nelle. Tous les eleves interroges ont dit qu’ils aimaient beaucoup
leur metier et leur ecole professionnelle. Presque tous ont dit
qu’ils voulaient travailler et poursuivre leurs etudes dans des
Ecoles superieures (cours du soir ou par correspondance).
Mon grand-pere travaillait dans le kol-
khoze «Pravda». Il etait un bon tra-
vailleur.
LEQON 5
(Cinquieme le$on)
*
LA VIE A
LA CAMPAGNE
® 1. Ecoutez. Eepetez. Lisez. Apprenez:
Oh, que Mars est un joli mois.
C’est le mois des surprises!
Du matin au soir, dans les bois
Tout change avec la brise.
2.	Ecoutez le dialogue suivant. Faites attention aux mots nouveaux:
— As-tu un frere?
— Oui, j’ai un frere.
— Oil habite-t-il?
— Il habite a la campagne. Il travaille dans un kolkhoze.
— Quel travail fait-il?
— Au printemps, il laboure la terre et il seme le Ыё; en ete, il
fauche 1’herbe; en automne, il fait la recolte.
— Et quand repare-t-on les instruments agricoles?
— On repare les machines agricoles en hiver.
3.	Lisez le dialogue et traduisez-le.
4.	Repondez aux questions:
Savez-vous semer? Savez-vous faucher? Savez-vous reparer un
tracteur (une montre, des machines agricoles, un appareil de radio,
un magnetophone)? Savez-vous labourer la terre?
S.	Faites des phrases avec les mots sulvants: semer, labourer, agricole,
le Ыё, le tracteur, conduire, reparer.
6.	Demandez a votre camarade:
s’il sait semer; s’il sait faucher; s’il sait reparer un tracteur; s’il
sait conduire un tracteur; s’il sait reparer des machines agricoles
(un appareil de radio, un poste de television, un magnetophone);
s’il s’interesse a 1’agrochimie; s’il va rester apres l’ecole dans
son village natal.
7.	Faites des phrases avec les mots suivants: semer, labourer, agri-
cole, le Ыё.
8.	Proposes a votre camarade de dire:
s’il sait semer; s’il sait faucher; s’il sait гёрагег un tracteur; s’il
sait conduire un tracteur; s’il sait reparer des machines agricoles
(un appareil de radio, un poste de television, un magnetophone).
167
9.	Dites:
en quel mois on seme; on laboure la terre; on fait la recolte; on
fauche 1’herbe dans votre region.
Modele: On fauche 1’herbe en ete
10.	Repondez (travail a deux).
Modele: Je sais reparer les tracteurs. Et vous?
Nous aussi, nous savons reparer les tracteurs.
Je sais semer. Et vous?
Je sais reparer les machines agricoles. Et vous?
Je sais faucher 1’herbe. Et vous?
Je sais labourer la terre. Et vous?
Je sais couper les bles. Et vous?
Je sais cultiver la terre. Et vous?
11.	Soulignez les suffixes:
a)	un travailleur, un mineur, un faucheur, un semeur, un di-
recteur, un moniteur, un professeur, un conducteur, un auteur;
b)	une jeunesse, une vieillesse, une vitesse, une tristesse.
---- Attention! ---------------------------------------------------
Le suffixe -eur(teur) marque la profession.
Le suffixe -esse marque I’etat (состояние).
12.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention au temps des verbes.
Pendant les vacances, je travaillais dans le kolkhoze.
L’annee derniere nous faisions souvent des excursions.
---Attention! --------------------------------------------------------
(je) travaillais Isont les formes de 1’imparfaitj travailler
(nous) faisions J des verbes	j faire
je	ais
tu	ais
il	ait
travaill	
nous	ions
vous	iez
ils	aient
13.	Dimanche passe, vous avez fait une excursion. Dites ce que vous avez
fait le matin, Гapr'es-midi et le soir.
matin	apres-midi	soir
Nous	avons marche' Nous	nous sommes Nous avons danse
longtemps	reposes
1.	1.	1.
2.	2.	2.
3.	3.	3.
168
14.	Dites ce que vous faisiez souvent quand vous etiez en neuviime.
Modele: Quand nous etions en neuvieme, nous faisions sou-
vent des excursions.
reparer
une automobile
un tracteur
une faucille
soigner
les betes
les vaches
les animaux
15.	Dites: a) ce que vous avez fait dimanche passe.
Commencez ainsi: Dimanche passe je me suis leve a huit heures
du matin'. J’ai pris mon petit dejeuner. . .
b) ce que vous faisiez pendant vos vacances.
Commencez par: Pendant mes vacances je me reposais dans un camp
sportif. . .
16.	Terminez.
Modele: Il est mineur. Il travaille dans une mine.
Il est agronome. Il travaille . . .
Il est kolkhozien. Il travaille . . .
Il est acteur. Il travaille . . .
Il est professeur. Il travaille . . .
17.	Dites: quel est le metier de votre pere (mere, frere aine, grand-
pere, grand-mere); ou il (elle) travaille.
Modele: Mon frere aine est mecanicien. Il travaille dans une
usine.
18.	Situations:
a)	La saison de foins arrive. Vous voulez aider les kolkhoziens.
Qu’est-ce que vous faites?
b)	C’est le mois de novembre. La saison des recoltes est terminee.
Les komsomols de votre classe ont aide les kolkhoziens a faire
la recolte. Vous organisez une reunion du Komsomol. Vous parlez
de votre travail dans les champs. Qu’est-ce que vous dites?
19.	Lisez le texte «Valet de ferme»1 et repondez aux questions:
Comment etait la jeunesse de Maurice Thorez?
Comment s’appelle son roman autobiographique?
Qu’est-ce que Mourice Thorez a dit de la vie des paysans et des
ouvriers?
Maurice Thorez, Secretaire general du Parti communiste frangais
(1930-1964) est ne en 1900 dans une famille de mineur.
A 1’age de douze ans il a commence a travailler dans une mine.
Pendant la guerre 1914-1918 la famille de Maurice etait evacuee
dans le departement de la Creuse. Maurice avait 14 ans. Il tra-
1 valet m de ferme — батрак
169
vaillait comma valet de ferme. Trcs jeune il est devenucommuniste.
Dans son roman autobiographique «Fils du peuple» M. Thorez
parle de la guerre, de la vie des ouvriers et des paysans pendant la
guerre, du Parti communiste franjais.
Apres la mort de Maurice Thorez en 1964, le Gouvernement So-
vietique a donne son nom a la ville de Tchistiakovo, pres de Do-
netsk.
VALET DE FERME
J’arrive avec mon grand-pere dans un village du departement
de la Creuse. Un riche paysan me prend comtne valet de ferme.
Je travaille beaucoup. Je gagne 18 francs par mois en ete et
8 francs en hiver. C’est tres peu.
La vie des paysans est trcs dure. Le paysan est le frere de 1’ouvrier,
frere malheureux comme lui, exploite et opprime comme lui.
Au village les Jeunes sont au front. Il ne reste plus que les femmes,
les enfants et les vieillards. On travaille beaucoup. Moi, je me
leve a 1’aube, je soigne les bStes, je mene les vaches au pre.
Quand la saison des foins est arrivee, j’ai appris a faucher. Puis,
pendant la moisson je coupe les bles et les avoines avec la faucil-
le. Puis il fallait arracher1 2 3 1 les pommes de terre et les betteraves,
labourer et semer les bles.
Quand il fait mauvais temps, on repare les machines agricoles.
Le soir on epluche les pommes de terre qui sont avec le lait notre
repas du soir.
20.	Dites en franfais:
Морис Торез родился в семье шахтера. С двенадцати лет он
начал работать на шахте. Во время войны его семья была эва-
куирована. Богатый крестьянин нанял его как работника.
Жизнь крестьян очень тяжелая.
21.	Parlez de la vie de M. Thorez d’apres le plan suivant:
1. L’arrivee a la campagne.
2. Le travail chez un culti-
vate ur.
3. La vie dure des paysans.
4.	La saison des foins. 4
5.	La saison des moissons.
6.	La recolte.
7.	La reparation des machi-
nes agricoles.
22.	Demandez a votre camarade: s’il aime la campagne; s’il se reposait
a la campagne pendant les vacances; s’il aime travailler dans les
champs; s’il aime la saison des foins et la recolte; s’il a travaille
dans des champs pendant les vacances au mois de juillet; si le
travail des kolkhoziens est mecanise; s’il aidait les kolkhoziens
a faire la recolte Fete passe.
1 11 fallait arracher — нужно было копать
170
23,	Lisez le texte en vous aidant du dictionnaire. Dites comment vii et
travaille cette famille sovietique.
EA FAMILLE ALLULINE
Non loin de Moscou dans la region de Yegorievsk se trouve le
sovkhoze «Rossia». La famille Alluline travaille dans le sovkhoze.
Tous les membres de cette famille sont de bons travailleurs. Ils
conduisent des machines agricoles, cultivent la terre, scment les
bles, soignent les betes, fauchent 1’herbe, reparent les machines
agricoles. La famille est nombreuse et habite dans une maison
bien meublee ou il у a un poste de television, beaucoup de livres.
Les membres de la famille s’interessent aux livres, au sport, a
la musique. Plusieurs membres de cette famille conduisent les
tracteurs. On appelle cette famille «les Alluline, conducteurs de
machines agricoles».
24.	Repondez aux questions:
Ou habite la famille Alluline? Ou travaillent les membres de cette
famille? A quoi s’interessent les membres de cette famille? Est-ce
que vous connaissez d’autres' dynasties d’agriculteurs? Comment
comprenez-vous les mots: «L’economie doit etre econome?»
25.	Developpez cette idee:
a)	Les el eves de la dixieme d'une ecole rurale restent travailler dans
le kolkhoze. (Utilisez les mots et groupes de mots suivants: une reu-
nion du Komsomol, discuter la question, devenir agronome, zoote-
chnicien, poursuivre ses etudes par correspondence, etc. . .);
b)	Vous devez faire un journal mural consacre au Programme ali-
mentaire. (Utilisez les mots et groupes de mots suivants: faire des
photos, ecrire des articles, preparer 1’editorial, faire des dessins,
parler du Programme alimentaire, faire des schemas et des dia-
grammes);
c)	Les el'eves de votre classe ont pris,une part active au samedi com*
muniste. Dites ce que vous avez fait, comment vous avez travaille.
26,	Parlez de la vie des kolkhoziens de votre village. Employez les mots
suivants: une vie heureuse, les saisons, les champs, les b£tes, les
vaches, soigner, se reposer, reparer, le club, le poste de television.
27.	Parlez de votre travail dans le champ pendant les vacances.
28,	Lisez I'amusette et racontez-la en frangais:
Un jour, le maitre parle a ses eleves des quatre saisons:
— Au printemps, les champs sont couverts de fleurs. En 6te, il
fait tres chaud; en automne, on cueille les fruits, les feuilles tom-
bent des arbres.
Jacques n’ecoute pas. Il parle avec son camarade. Le maitre
demande a Jacques:
171
— Dis-moi, quand tu cueilles les pommes.
Jacques repond:
— Quand le jardinier est chez lui, et quand il n’y a pas de chien
dans le jardin.
29.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
auteur m
betterave f
departement m
faucille f
foin m
mine f
mineur m
moisson f
pre m
recolte f
vieiilard m
faucher ancien, -ne
labourer autobiographique
semer exploite, -e
maiheureux, -euse
mecanise, -e
mort, -e
30.	Lisez cette poesie et apprenez-la.
LE PAIN
Savez-vous, petit bambin,
Ce que coute un peu de pain?
Du ble d’abord il faut semer
Et dans la terre enfermer,
On le seme avant l’hiver,
Au printemps il est tout vert,
On le voit bientot grandir
Et puis, au soleil biondir.
Vient le temps de la moisson
Oil chacun dit sa chanson.
Maintenant, petit bambin,
Ne gachez pas votre pain!
H. R у on
31.	Lisez le texte suivant. Traduisez-le а Г aide du grand dictionnaire.
Le Programme alimentaire de I’U.R.S.S. pour la periode allant
jusqu’a 1990 a ete elabore au cours de I’annee quia suivile
XXVIе Congres du Parti communiste de 1’Union Sovietique par
les specialistes sovietiques les plus competents. Le Programme ali-
mentaire est un document tres important. Il a pour but d’assurer
le progres de toute Г economic nationale du pays, d’ameliorer le
niveau de vie du peuple sovietique.
Pour realiser le Programme alimentaire, il faut effectuer un
travail immense: augmenter le nombre de specialistes (agronomes,
zootechniciens, mecaniciens, selectionneurs), augmenter 1’effica-
cite de la culture des terres et de 1’elevage; mettre fin aux pertes
de produits alimentaires pendant le transport et le stockage;
developper et reconstruire toutes les branches de 1’industrie ali-
mentaire. Cela veut dire que, pour realiser le Programme alimen-
taire, les Sovietiques doivent resoudre des problemes techniques,
£conomiques et socioorganisationnels.
Tout le peuple sovietique travaille a la realisation du Pro-
gramme alimentaire qui tend a Г amelioration des conditions de vie
de tous les Sovietiques.
172
LEQON 6
(Sixidme legon)
He
L’ANNIVERSAIRE
DE LA GRANDE
REVOLUTION
SOCIALISTS
D’OCTOBRE
Nous voulons beaucoup aller a la ma-
nifestation du 7 Novembre.
Nous avons beaucoup travaille pour
ргёрагег un bon journal mural consacre
a 1’anniversaire de la Grande Revolu-
tion Socialiste d’Octobre.
0 1. Ecoutez le texte suivant. Faites attention aux mots nouveauX:
Le 7 Novembre c’est 1’anniversaire de la Grande Revolution So-
cialiste d’Octobre. C’est une grande fete pour tous les hommes
progressistes du monde. Une manifestation des travailleurs, une
revue militaire et une parade sportive ont lieu ce jour-la. A Mos-
cou, les manifestants se dirigent vers la Place Rouge. Ils passent
devant le Kremlin. Ils passent devant les tribunes du Mausolee
de Lenine. Ils scandent: «Vive le Parti communiste! Vive la paix
dans le monde entier!»
2. Repondez aux questions:
Quand a lieu 1’anniversaire de la Grande Revolution Socialiste
d’Octobre? Est-ce que vous regardez la revue militaire, la parade
'sportive et la manifestation a la television? Oil se dirigent les ma-
nifestants de Moscou le 7 Novembre? Comment est la Place Rouge
le 7 Novembre?
L’anniversaire de la Grande Revolution Socialiste d’Octobre approche.
Dites ce que vous faites (travail d deux):
Modele: — Je prepare le journal mural pour le 7 Novembre.
Et toi?
— Moi aussi, je prepare le journal mural pour
le 7 Novembre.
— J'ecris les mots d’ordre pour le 7 Novembre. Et toi? . . .
— Je vais a la parade sportive. Et toi? . . .
— Je prends part a la soiree. Et toi? . . .
— Le soir, je regarde la tele. Et toi? . . .
4.	Dites quand a lieu, a eu lieu, aura lieu:
a)	la fete sportive de votre ecole;
b)	la reunion du Komsomol de votre classe;
c)	1’excursion a 1’usine de tracteurs;
d)	la soiree d’amitie internationale;
e)	la rencontre avec les ouvriers et kolkhoziens eminents.
5.	Lisez les phrases et traduisez-les:
La Grande Revolution Socialiste d’Octobre a completement
transforme la vie des ouvriers et des paysans. Le 7. Novembre
nous fetons 1’anniversaire de la Grande Revolution Socialiste
d’Octobre. Nous preparons toujours un journal mural pour Г an-
niversaire de la Grande Revolution Socialiste d’Octobre.
Les manifestants se dirigent vers le Mausolee de Lenine. Ils
portent des drapeaux, des panneaux, des fleurs, des banderoles.
Sur les banderoles nous lisons: «Vive le Parti communiste de
1’Union Sovietique! Vive la Grande Revolution Socialiste d’Octo-
bpel Vive le Gouvernement Sovietique!»
174
6.	Nommez les mots d’ordre que vous preparez pour le 7 Novembre
et les autres fetes revolutionnaires (назовите, какие лозунги вы
готовите к празднику Великой Октябрьской революции и дру-
гим революционным праздникам).
7.	Expliquez la formation des mots suivants; dites й quelle partie du
discours ils appartiennent (объясните образование следующих слов
и скажите, какими частями речи они являются):
transformer, une manifestation, impossible, fabriquer, polytech-
nique, un commentateur, un developpement, une amelioration,
une manifestation, la jeunesse, un directeur, une transformation,
un travailleur, progressiste.
Faites des phrases avec ces mots.
8.	Donnez les antonymes:
possible, lentement, beaucoup, petit, vieux, rien, pres de, devant,
au-dessus de.
9.	Groupez les mots de la meme famille. Traduisez-les:
un anniversaire, un manifestant, une fabrique, une main, possi-
ble, une fete, un an, decorer, une manifestation, feter, transformer,
vivre, decoratif, une transformation, une vie, une annee, un ma-
nuel, impossible, fabriquer.
10.	Retenez la place de Vadverbe!
Demain nous avons une soiree. Nous avons une soiree demain.
Nous travailions beaucoup pour avoir de bonnes notes.
Nous avons beaucoup travaille pour bien ecrire la composition.
11.	Dites que c'etait hier (travail й deux).
Modele: Nous travaillons beaucoup.
Hier, nous avons beaucoup travaille.
Nous lisons beaucoup le soir.
Nous preparons bien le devoir.
Nous faisons vite le devoir.
Nous marchons beaucoup pendant 1’excursion.
12.	Dites ce que vous avez fait pour preparer votre ecole pour 1’anni-
versaire de la Grande Revolution Socialiste d’Octobre. Commencez
par: «Nous avons beaucoup travaille . . .».
0 13. Ecoutez les phrases suivantes. Faites attention aux mots analogues
aux mots russes. Lisez. Traduisez:
Les hommes progressistes de toute la planete luttent pour la paix.
La Place Rouge se trouve au centre de Moscou. L’enseignement
175
polytechnique joue un tres grand role dans notre pays. Le 7 No*
vembre, il у a beaucoup de manifestants devant les tribunes du
Mausolee de Lenine.
Les premiers decrets du Gouvernement Sovietique ont joue le
role decisif dans la vie des peuples. Les hommes progressistes du
monde luttent pour la paix.
14.	Faites des phrases avec les mots suivants:
une date, une planete, un centre, un role, une tribune, progressis-
te, une manifestation.
15.	Posez des questions aux phrases suivantes:
Nous sommes le 30 octobre. Notre planete est tres grande. La
Place Rouge se trouve au centre de Moscou. Le role de 1’enseigne-
ment polytechnique est tres grand. Le 7 Novembre, le directeur
de notre ecole est parti pour Moscou pour assister a la manifesta-
tion.
16.	Lisez le texte et repondez aux questions:
Quand celebrons-nous Fanniversaire de la Grande Revolution
Socialiste d’Octobre?
Qu’est-ce qu’il у a ce jour-la?
Comment est la Place Rouge le 7.Novembre?
Quel est le role des premiers decrets du Gouvernement Sovietique?
L’ANNIVERSAIRE DE LA GRANDE REVOLUTION SOCIALISTE D’OCTOBRE
Le 7 Novembre est un tres grand jour pour tous les hommes pro-
gressistes de la planete. C’est 1’anniversaire de la Grande Revolu-
tion Socialiste d’Octobre.
Ce jour-la, des manifestations, des meetings, des soirees consacres
a la grande date ont lieu a Moscou et dans les autres villes de
1’Union Sovietique.
Dans la capitale, la Place Rouge est le centre de la fete. Les mani-
festants se dirigent vers la Place Rouge avec des drapeaux, des
panneaux, des fleurs, des banderoles. Ils passent devant les vieux
murs du Kremlin, devant les tribunes du Mausolee de Lenine.
Ils scandent: «Vive la Grande Revolution Socialiste d’Octobre!
Vive le Parti communiste! Vive le'Gouvernement de 1’Union So-
vietique! Vive la paix dans le monde entier!»
La Grande Revolution Socialiste d’Octobre a transforme la vie
des ouvriers et des paysans de notre pays. Les premiers decrets
du Gouvernement Sovietique, le Decret sur la terre et le D£cret sur
la paix, signes par V. I. Lenine ont joue un role decisif dans cette
transformation.
17.	Demandez a votre camarade:
s’il a ete a Moscou le 7 Novembre; comment est la Place Rouge
le 7 Novembre; s’il aime regarder й la television la manifestation
et la parade du 7 Novembre.
176
18.	Situations:
a)	C’est le 7 Novembre. Vous allez a la manifestation avec les
eleves de votre classe. A quelle heure vous levez-vous ce jour-la?
Comment se passe votre journee du 7 Novembre?
b)	C’est le 7 Novembre. Vous allez i la manifestation et vos pa-
rents restent a la maison. Ils regardent la revue militaire, la
parade sportive et la manifestation a la tele. Dites ce qu’ils
voient. Employez les mots et les groupes de mots suivants:- la
revue militaire, la parade sportive, la manifestation, la force de
1’Union Sovietique, les tribunes du Mausolee, un. soldat, un
officier.
19.	Lisez le texte suivant. Dites quels sont les droits et les devoirs des
Sovietiques.
Le 7 octobre 1977, le Soviet Supreme de 1’U.R.S.S. a adopte la
nouvelle Constitution de 1’Union Sovietique. Le jour de Г adop-
tion de la nouvelle Constitution est une grande fete pour tout
le peuple sovietique.
L’adoption de la nouvelle Constitution est une etape importante
dans 1’histoire de notre Parti communiste, de notre Etat du so-
cialisme evalue, de tout le peuple sovietique dans 1’edification
du communisme.
La Constitution a une importance considerable pour la vie inte-
rieure de notre pays, pour le renforcement des positions des for-
ces du socialisme, de la paix et du progres dans Г arene Internatio-
nale.
La realisation des articles de la nouvelle Constitution doit clever
a un niveau nouveau toute notre activite politique et economique,
tout le travail des organes du pouvoir et de la gestion, elle per-
mettra a des millions de Sovietiques de participer encore plus
activement a la gestion de Г economic, au contrdle du fonction-
nement de 1’appareil d’Etat. La Constitution de 1’U.R.S.S. a
beaucoup elargi les droits de 1’homme sovietique. Cesdroits sont
\ non seulement proclames, mais ils sont garantis par les realites
de la societe du socialisme evalue, par tout le systeme politique
de notre pays.
Le droit des Sovietiques а Г instruction en est une preuve ecla-
tante.
L’Article 45 de la Constitution dit: «Les citoyens de 1’U.R.S.S.
ont droit а Г instruction.
Ce droit est garanti par la gratuite de toutes les formes d’instruc-
tion, par 1’instruction secondaire generale et obligatoire pour
la jeunesse, par une large extension de la formation professionnelle
et technique, de Г instruction secondaire specialisee et superieu-
re, coordonnant 1’enseignement avec la vie et la production; par
le developpement des etudes par correspondance et des cours du
soir; par 1’octroi de bourses d’Etat et d’avantages aux eleves et
aux etudiants; par 1’octroi gratuit de manuels scolaires; par
177
la possibility de suivre un enseignement scolaire en langue ma-
ternelle; par la creation des conditions permettant de s’instruire
soi-тёте».
Maintenant, dans notre pays est сгёёе une зос|ё!ё a laquelle re-
vaient les gardes-rouges quand dans cette nuit d’automne 1917
ils prenaient d'assaut le Palais d’Hiver a Petrograd. Le reve pas-
sionne des millions de travailleurs s’est гёаПзё.
20.	Relisez le texte et repondez aux questions:
Quand le Soviet Supreme de I’U.R.S.S. a-t-il adoptё la nouvelle
Constitution? Quelle est Г importance de la nouvelle Constitution
dans 1’histoire de notre Parti et de notre Etat? Comment la Cons-
titution Sovietique a-t-elle elargi les droits des Soviёtiques? De
quoi s’agit-il dans Г Article 45 de la Constitution de I’U.R.S.S.?
Quels sont les avantages que le Gouvernement Soviёtiquepropose
aux etudiants et aux ecoliers de notre pays?
21.	Parlez de la nouvelle Constitution de Г U.R.S.S.
22.	Demandez a votre camarade:
quel est le role de la Grande Rёvolution Socialiste d’Octobre;
quels sont les premiers dёcrets du Gouvernement Sovietique;
quels sont les droits et les devoirs des citoyens soviёtiques; ce
qu’il sait sur le Programme alimentaire; ce qu’il у a le 7 Novembre
a Moscou; ce que nous lisons sur les banderoles de manifestants.
23.	Developpez cette idee:
Les el eves de notre classe prbparent l’ecole pour la fete . . .
Je ргёраге le journal mural pour le 7 Novembre . . .
Nous organisons une гёитоп du Komsomol consacrbe a 1’anni-
versaire de la Grande Rbvolution Socialiste d’Octobre.
24.	Parlez de Г anniversaire de la Grande Revolution Socialiste d’Octobre
dans votre village.
25.	Ecrivez les mots nouveaux dans vos vocabulaires:
adoption f
anniversaire m
avantage m
banderole f
decret m
epoque f
manifestation f
se diriger
former
liquider
meeting m
panneau tn
planete f
pouvoir m
specialiste m
transformation
adopter
inviter
scander
transformer
consacre, -e
decoratif, -ve
decisif, -ve
neuf, -ve
progressiste
f c’est juste
c’est impossible
c’est possible
vive!
26,	D ecrivez les photos de la page 173.
tn
leqon ч
(Septfeme lepon) L£ninevivait
*	Lenine vlt.
VLADIMIR ILITCH	Lenine vivra toujoursl
LENINE, CHEF DU
PROLETARIAT DU
MONDE ENTIER
479
0 1. Ecoutez. Repetez. Lisez. Traduisez:
Toute la vie de Lenine, toute la force de son esprit genial, sa puis-
sante volonte, sa passion revolutionnaire etaient consacrees a
la principale cause de la classe ouvriere, a la lutte pour une societe
nouvelle, pour le socialisme et le communisme.
0 2. Ecoutez les phrases suivantes. Faites attention aux mots nouveaux:
Dans la famille Oulianov a toujours regrm une atmosphere demo-
cratique. Les enfants ne meprisaient pas Je travail. La famille
etait tres unie. Le pere consacrait tout son temps libre aux en-
fants. Les enfants de la famille Oulianov ont requ une instruction
complete.
3.	Lisez et traduisez le dialogue:
— Hier, je me suis leve a 1’aube pour faire une excursion a Gorki
Leninskie.
— Est-ce que tu t’es dirige vers la gare?
— Non, je ne me suis pas dirige vers la gare. Je suis allё a la sta-
tion d'autobus. J’ai pris I’autobus pour faire cette excursion.
— Est-ce que Gorki Ltainskie est loin de Moscou?
— Non, c’est a 35 kilometres de Moscou.
4.	Lisez et traduisez:
regner
mepriser
s’habituer
attache, -e
s'efforcer
profondement
Dans notre classe regne une atmosphere amicale.
Nous ne meprisons jamais le travail.
Nous nous sommes habitues au travail.
Mon petit frere est attache a notre voisin.
Je m’efforce de bien faire ce travail.
Il faut etudier profondement les matieres qu’on
enseigne a I’&ole.
5.	Lisez le texte suivant et repondez aux questions:
Quand et ou est ne V. I. Lenine?
Quelle atmosphere regnait dans la famille Oulianov?
Quelle instruction les enfants de la famille Oulianov ont-ils re-
que?
LA FAMILLE OULIANOV
Vladimir Hitch Oulianov (Lenine) est ne le 22 avril 1870, a Sim-
birsk (actuellement Oulianovsk). .
Une atmosphere democratique a toujours regne dans la famille
Oulianov.
Ilia Nikolaevitch et Maria Alexandrovna habituaient leurs en-
fants au travail. Les Oulianov ne faisaient pas de difference entre
180
filles et gardens. Les uns et les autres apprenaient tous les tra-
vaux de la maison, et les gardens ne meprisaient pas le «travail
des femmes». Ilia Nikolaevitch consacrait tout son temps libre
a sa famille. 11 repondait toujours aux questions de ses enfants,
expliquait ce qu’ils ne comprenaient pas.
La famille Oulianov etait unie. Ilia Nikolaevitch et Maria Ale-
xandrovna aimaient beaucoup leurs six enfants: Anna, Alexan-
dre, Vladimir, Olga, Dimitri et Maria. Les parents s’effor^aient de
leur donner une instruction complete, d’en faire des gens au ser-
vice du peuple. Et tous sont devenus revolutionnaires.
6.	Nornmez les villes, les villages, les lieux historiques lies a la memoire
de V. I. Lenine.
7.	Lisez le texte, «Gorki Leninskie». Dites pourquoi ce musee est cher a
tous les hommes progressistes du monde:
GORKI LENINSKIE
Gorki Leninskie se trouve a 35 kilometres de Moscou.
V. I. Lenine est venu pour la premiere fois a Gorki en automne
1918.
Vladimir Hitch et Nadejda Constantinovna occupaient trois
petites pieces au premier etage de la petite maison.
Mais les medecins ont defendu a Lenine d’habiter la petite mai-
son et la famille a demenage dans la grande maison avec le
chauffage central et le telephone.
A Gorki V. I. Lenine travaille beaucoup sur les problemes de la
theorie marxiste. Il prepare le VIIIе et le IXе Congres des So-
viets de la Russie et le Xе Congres du Parti. Dans le cabinet de
travail de V. I. Lenine il у a beaucoup de livres, de revues et de
journaux. Ils sont en russe, en anglais, en allemand et en fran^ais.
Il у a toujours beaucoup de visiteurs au Musee V. I. Lenine a
Gorki. Les touristes de tous les pays visitent cette maison, au-
jourd’hui Musee du chef du proletariat du monde entier.
8.	Repondez aux questions:
Ou se trouve Gorki Leninskie? Quand V. I. Lenine est-il venu
pour la premiere fois a Gorki? Comment est le cabinet de travail
de V. I. Lenine? Avez-vous ete au Musee V. I. Lenine a Gorki?
Avez-vous visite le Musee central Lenine a Moscou? Comment
a-t-on marque 1’anniversaire de V. I. Lenine dans votre ecole?
Est-ce que vous avez fait une exposition consacree a la vie de
V. I. Lenine?
9.	Relisez le texte. Trouvez les mots qui ressemblent aux mots russes.
Ecrivez-les dans votre vocabulaire. Faites des phrases avec ces mois.
181
10.	Remplacez les points par les mots (un) voyage, (un) document,
beau, (un) visiteur, (une) vie, voyager, (les) pays:
J’aime beaucoup ... .Un jour j’ai fait un . . . tres interessant
a Gorki Leninskie. Il у a toujours beaucoup de . . . au musee.
Ils arrivent de tous les . . . du monde. J’ai vuau musee des ...
qui parlent de la ... et du travail de V. I. Lenine de 1918 a
1924. Pres de la maison il у a un ... pare.
11.	Faites un dialogue:
___
— Oui, j’ai etea Gorki Leninskie.
— . . .?
— Non, ce n’est pas loin de Moscou.
— . . .?
— J’ai vu le musee a V. I. Lenine, son cabinet de travail, ses
— livres.
— . . .?
— Oui, je veux beaucoup revenir a Gorki.
12.	Parlez de Gorki Leninskie d’apres le plan suivant:
1.	L’arrivee de V. I. Lenine a Gorki en automne 1918.
2.	Le travail de V. I. Lenine a Gorki.
3.	Le cabinet de travail de V. I. Lenine.
4.	Gorki Leninskie — musee du chef du proletariat du monde
entier.
13.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
atmosphere f
chef-d’oeuvre m
difference f
instruction f
monument m
probleme m
revue f
telephone m
theorie f
service m
Soviets m pl
attache, -e
complet, -ete
democratique
uni, -e
consacrer
habituer
mepriser
occuper(s’)
passer
regner
14.	Lisez. Traduisez et apprenez:
«Lenine c’est la strategic et la tactique du proletariat revolution-
naire.»
«Lenine c’est le Parti, le Parti revolutionnaire ...»
«Lenine ... c’est la lutte pour le Parti revolutiqnnaire internatio-
nal du proletariat.»
M. Thorez
182
15.	Lisez le texte suivant. Trouvez dans le texte les reponses aux ques-
tions suivantes:
Pourquoi 1’Union Sovietique lutte-t-elle pour la paix dans le
monde entier? Quel est le premier decret du Gouvernement Sovie-
tique? Quels sont les principes de la politique leniniste de paix?
LA POLITIQUE LENINISTE DE PAIX DE L’U.R.S.S.
Le premier decret du Pouvoir Sovietique a ete celui de la paix.
Le decret sur la paix a pose la base de la politique internatio-
nale de 1’U.R.S.S. En conformite avec la Constitution, notre
Gouvernement et le Parti communiste pratiquent une politique
de paix et de cooperation entre les Etats du monde entier. Cette
politique a ete affirmee plusieurs fois aux Congres du Parti com-
muniste et aux sessions du Soviet Supreme.
Tous les hommes de bonne volonte savent que la position de
1’U.R.S.S. dans les questions de la guerre et de la paix est ferme.
En conformite avec les principes leninistes de la coexistence pa-
cifique des pays a systemes sociaux differents, 1’U.R.S.S. tache
d’aider les pays en voie de developpement. Les relations culturelles
et economiques de notre pays avec les autres pays du monde se
developpent toujours.
La politique leniniste de paix est notre principe essentiel. Nous
avons besoin de la paix pour construire des usines et des centrales
electriques. Nous avons besoin de la paix pour recolter le ble.
Nous avons besoin de la paix pour construire le communisme.
16.	Regardez les photos de la page 179 et deerivez-les.
LEQON 8
(Huitieme le$on)
*
LES VILLES
(I)
En neuvieme nous nous interessions
beaucoup a 1’histoire de notre region.
Nous organisions souvent des excursions
dans la ville qui se trouve a trente kilo-
metres de notre village.
© 7. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
La Seine a de la chance,
Elle n’a pas de soucis.
Elle se la coule douce.
Le jour comme la nuit.
2. Lisez les phrases suivantes.
Elle s’en va vers le Havre
Et s’en va vers la mer.
En passant comme un reve
Au milieu des mysteres
Des miseres de Paris.
J. Prevert
Faites attention au temps des verbes:
Pendant les vacances je me levais a huit heures du matin, Je me
promenais souvent dans le bois.
-----Attention!------------------------------------------------
(je) me levais	1 sont les formes de l’im-fse lever
(je) me promenais J parfait des verbes (se promener
3. Dites a quoi vous vous interessez et a quoi vous vous interessiez Гаппёе
demi ere.
Modele: Je m’interesse a 1’histoire de notre region.
L’annee derniere, je m’interessais a 1’histoire de notre
village.
Je m’interesse aux expositions de photos. Je m’interesse a la
litterature. Je m’interesse aux sports.
4» Dites d quoi vous vous interessiez, quand vous £tiez en neuvieme.
Modele: Quand nous etions en neuvieme, nous nous interes-
sions a 1’histoire de notre region.
5,	Parlez de votre journee de travail pendant les vacances d'ete.
Commencez par: «En ete, je me levais a ...».
6-	Dites ce qu'on construisait dans votre village Гаппёе derniere. Dites
si on a termine le travail.
Modele: L’annee derniere on construisait une ecole dans
notre village. On a termine la construction.
184
7.	Faites des phrases avec les mots suivants:
Moscou
Kiev
Leningrad	est un grand
Minsk	centre
Sverdlovsk
culturel.
economique.
politique,
industriel.
8.	Nornmez les villes de Г Union Sovietique qui sont de grands centres
industriels et culturels.
Modele: Riga est un grand centre industriel et culturel de
notre pays.
9.	Lisez et traduisez:
autour
entqurer
un millier
une science
Autour de notre village il у a une grande foret.
Une autoroute entoure Moscou.
Des milliers d’ecoliers de notre region font du
sport.
Des milliers d’ecoliers de notre region prennent
part aux samedis communistes.
L’Academie des sciences de 1’Union Sovietique se
trouve a Moscou.
10.	Donnez les antonymes:
detruire, loin de, derriere, au-dessous de.
11.	Repondez aux questions:
Qu’est-ce qu’il у a autour de votre maison? Qu’est-ce qu’il у a
autour de votre ecole? Qu’est-ce qu’il у a autour de votre village?
Qu’est-ce qu’il у a pres de votre village? Qu’est-ce qu’il у a au-
dessus du tableau noir? sous le plafond?
12.	Devinez le sens des mots de la meme famille:
se reposer — le repos . construire — reconstruire
national — international Га chimie — un chimiste
13.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
une ville
un village detruire
une maison
reconstruire
I’Academie	de 1’U.R.S.S.	
des sciences	de la Turkmenie pedagogiques	creer
une zone de repos
un monument
une ville
un mur
une vieille maison
etre
agronome
ingenieur
geologue
chimiste
paysan
18$
14.	Lisez le texte. Trouvez les phrases qui parlent de I'amitie entre lei
peuples de Г Union Sovietique:
МЛ. VILLE NATALE ACHKHABAD
Achkhabad, capitale de la Turkmenie Sovietique, est une ville
jeune, mais elle a une longue histoire. Dans la nuit du 6 octobre
1948 la ville a ete detruite par un grand tremblement de terre1.
Des milliers de Sovietiques de toutes les republiques de notre
pays sont venus aider les habitants d’Achkhabad. Ils travaillaient
jour et nuit pour reconstruire la ville. Maintenant Achkhabad
est un grand centre industriel et culturel. C’est un grand centre
politique et economique de 1’Union Sovietique. Dans chaque rue
il у a des maisons neuves.
Dans la ville, il у a I’Universite qui porte le nom de Gorki et plu-
sieurs instituts qui torment des medecins, des ingenieurs, des
agronomes, des geologues, des chimistes, des professeurs.
L’Academie des sciences de la Turkmtaie se trouve a Achkhabad.
Dans la capitale de la Turkmenie il у a beaucoup de theatres,
de bibliotheques, d’ecoles et de musees.
Autour de la ville on construit une grande zone de repos avec
un jardin botanique, des pares et des plages.
La capitale de la Turkmenie Sovietique est une tres belle ville.
Tous les peuples de 1’Union Sovietique sont membres de la grande
famille unie des peuples sovietiques. Chaque citoyen jouit de
tous les droits et des libertes, qui sont inscrits dans la Constitu-
tion. C’est un pays oil chaque citoyen peut developper ses talents
et ses capacites. Le Gouvernement Sovietique fait tout pour 1’ame-
lioration des conditions de vie de ses citoyens, pour le renforce-
ment de la paix sur la planete.
15.	Relisez le texte. Repondez aux questions:
Ou se trouve Achkhabad? Comment est cette ville? Est-ce qu’on
construit beaucoup de maisons a Achkhabad? Oil se trouve 1’Aca-
demie des sciences de la Turkmenie? Avez-vous ete a Achkhabad?
16.	Parlez de la capitale de la Turkmenie Sovietique d’apres ce plan:
1. L’histoire de la capitale de la Turkmenie.
2.	La reconstruction de la ville.
3.	Achkhabad est un grand centre industriel et culturel.
4.	La construction a Achkhabad.
5.	La zone de repos de la capitale de la Turkmenie.
6.	Tous les peuples de 1’U.R.S.S. sont membres de la grande
famille unie des peuples sovietiques.
17.	Parlez des villes de 1’Union Sovietique que vous avez visitees. Utili-
sez les mots suivants: se trouver, pres de, loin de, un centre cultu-
rel, economique, politique, industriel, construire, une construc-
tion, les monuments historiques, s’interesser a, visiter
i un tremblement de terre — землетрясение
186
18.	Parlez de votre village en employant les mots suivants:
la nature, autour de, la region, une riviere, un bois, une ecole,
un club, une ferme, un kolkhoze, un centre, la verdure, les ani-
maux domestiques,' travailler dans les champs, rester dans son
village natal, accomplir le Programme alimentaire.
19.	Situations:
a)	Les eleves de votre ecole se sont lies d’amitie avec les eco«
liers d’un autre village qui se trouve a mille kilometres. Vous
echangez des lettres. En ete, vos amis viennent dans votre village
avec leur professeur. Dites ce que vous montrez a vos amis.
b)	Les eleves de votre classe restent travailler dans le kolkhoze
apres 1’ecole. Dites ce que vous ferez pour accomplir le Programme
alimentaire.
20.	Lisez le texte «Le metro de Moscou». Devinez le sens des mots sui-
vants: la construction, Г exploitation, la station, la seconde, 1’in-
tervals, transporter, le wagon, metallique, 1’architecture, varie,
original, la temperature, le tunnel, le Moscovite.
LE METRO DE MOSCOU
La construction du metro a commence en 1932. La premiere ligne
de 11 kilometres a ete mise en exploitation en mai 1935. Elle
comptait treize stations. Elle transportait 180 000 voyageurs par
jour.
La construction du metro s’est poursuivie pendant la guerre: les
stations «NovokouznetskaTa», «Paveletskai'a», «Avtozavodskaia»
ont ete ouvertes en 1943.
Aux heures de pointe1, il у a plusieurs milliers de personnes dans
le metro. La vitesse de la rame est de 90 km/h avec des interval-
]es de 80 secondes.
Le metro est le moyen de transport le moins cher du monde:
avec 5 kopecks on peut faire un voyage tres long.
Les stations a 1’architecture variee et originale sont de vrais
palais.
La temperature ne descend jamais au-dessous de plus 5° et ne
monte pas au-dessus de plus 25° en -ete.
L’ordre et la proprete regnent partout. Toutes les stations ont
des aspirateurs puissants. La nuit, des installations Speciales
lavent les murs des tunnels.
La, construction du metropolitain moscovite se poursuit toujours.
Vers 1990, les lignes de metro auront plus de 350 kilometres.
21.	Regardez les photos de la page 188 et dites si vous connalssez
bien la capitate de V Union Sovietique; si vous avez ete au Krem-
lin, au musee Lenine; si vous savez oil se trouve le monument
a. Vladimir llitch .Lenine.
1 apx heures de pointe — в часы «пик»
W
I
22.	Remplacez les points par les mots la region, construire, autour,
(un) village, (un) centre, amateur, se reposer, (un) habitant,
(une) soiree, en amitie, (la) jeunesse, (un) concert, (le) repos,
organiser.
J’aime beaucoup mon village. 11 est loin du . . . mais on le connaft
tres bien dans toute .... La nature . . . de mon village est tres
belle. On . . . beaucoup dans le village. Un cercle d’artistes . . .
fonctionne dans le club. Le club est au centre du ... . Chaque
soir des . . . du village viennent dans le club pour...............du
village organise dans ce club . . . d’amitie et .... La jeunesse
est . . . avec les ecoliers des autres villages. On . . . des matches
sportifs et des soirees de . . . .
23.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
academie f	plage f	creer
amateur m	politique f	detruire
botanique f	repos tn	reconstruire
chimiste m	republique f	au-dessus de
geologue m	science f	autour de
millier m	zone f	industriel
24.	Lisez Vamusette. Racontez-la en frangais:
VOTRE HOTEL N’EST PAS ASSEZ HAUT
Un voyageur entre dans un grand hotel et demande au directeur:
— Quels sont les prix des chambres?
Le directeur:
— 150 francs au premier etage, 120 au deuxieme etage, 100
francs au troisieme et 90 au dernier.
Le voyageur:
— C’est dommage, votre hotel n’est pas assez haut pour moi.
25.	a) Parlez des villes jeunes de notre pays.
b)	Parlez des grands chantiers de notre pays.
c)	Parlez de la construction du BAM.
d)	Parlez des h^ros-komsomols, constructeurs du BAM.
e)	Parlez du programme de la melioration des terres et du role
des komscmols dans la resolution de ce programme.
f)	Parlez de la preparation des jeunes de votre region au XIIе Fes-
tival de la jeunesse.
LEQON 9
(Neuvifeme le?on)
*
LES VILLES
(II)
(Villes jumekes)
Le Havre qui est une ville jumelee
a Leningrad se trouve au bord de
la Manche.
Nous ne pouvons pas oublier Le-
ningrad que nous avons visit© I’annee
derniere.
® /. Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
VILLE DE FRANCE
Le matin, je me Idve et je
sors de la ville.
Le trottoir de la rue est sonore
a mon pas,
Et le jeune soleil chauffe les
jeunes tuiles,
Et les jardins etroits sont
fleuris de Illas.
H. de Regnier
0 2. a) Ecoutez le dialogue. Faites attention aux mots nouveaux:
— Est-ce que tu t’interesses a 1’histoire de 1’amitie sovieto-
fran?aise?
— Oui, cela m’interesse beaucoup. J’aime lire les articles con-
sacres aux villes jumelees.
— Qu’est-ce que c’est que des villes Jumelees?
— Les villes jumelees sont des villes de differents pays reliees
entre elles par des liens culturels.
b) Lisez le dialogue et traduisez-le-.
3.	Conjuguez:
J’echange des timbres avec mon camarade.
4.	Dites ce que vous echangez avec vos camarades d'une autre ville.
Modele: Nous echangeons des photos (des lettres, des cartes
postales, des livres).
5.	Dites: si vous organisez des rencontres avec les eleves de I’ecole
voisine; a quoi sont consacrees ces rencontres; si vous organisez
des competitions sportives, des matches de football, des excur-
sions; si vous vous interessez a la vie des jeunes des aulres pays.
6.	Dites le conirairt.
Modele: C’est un vieux quartier.
C’est un nouveau quartier.
C’est une vieille rue. C’est une vieille place. C’est un nouveau
quai. C’est un nouveau musee. C’est une nouvelle station de
metro. C’est un vieux pont de Moscou.
----A Mention!---------------------------------------------------
vieux ф nouveau ____
vieille +- nouvelle ce sont des antonymes
7.	Donnez les antonymes des mots suivants:
grand, jeune, possible, vieux, arriver, sortir, vite.
8.	Repondez (travail a deux).
Modele: Les quais de la Moskova sont beaux. Et les quais de
la Neva? — Les quais de la Neva sont aussi beaux.
Les quais de la Moskova sont beaux. Et les quais de la Volga?
Les monuments de Kiev sont beaux. Et les monuments de Volgo-
grad?
Les musees de Leningrad sont beaux. Et les musees de Kiev?
9.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention a qui et que:
Le livre qui est sur la table est consacre a I’amitie sovieto-
framjaise.
Le livre que j’ai lu est consacre a I’amitie sovieto-frahqaise.
---- Attention! --------------------------------------------
Qui, que — ce sont des pronoms relatifs. Ils remplacent
le nom. Ils servent a Her la subordonnee relative a
la principale.
Qui — sujet
Dans les quartiers ouvriers В рабочих кварталах, которые
qui entourent Paris les rues окружают Париж, улицы узкие,
sont etroites.
Qui — complement d’objet indirect
Le professeur a qui je m’adres- Учитель, к которому я обратил-
se enseigne le fran?ais. ся, преподает французский язык.
Que—complement d’objet direct
Le livre que je lis est consacre Книга, которую я читаю, no-
il 1’histoire de la capitale de священа столице Советского
1’Union Sovietique.	Союза.
191
10.	Formez les phrases:
a)	avec qui
Modele: Le Havre est une ville fran^aise. Elle est tres belle.
Le Havre qui est une ville fran^aise est tres belle.
Mon camarade s’interesse beaucoup aux monuments historiques.
Il est parti pour Kiev.
Nous organisons des soirees Internationales. Elles sont interes-
santes.
Marseille se trouve au sud de la France. Marseille est la ville jume-
lee a Odessa.
b)	avec que
Modele: Je lis un livre. Le livre est tres interessant.
Le livre que je lis est tres interessant.
Je lis un article. L’article est interessant. Nous admirons un mo-
nument. Le monument se trouve a Moscou. Vous montrez un
timbre. Le timbre est consacre a Leningrad.
11,	Mettez qui ou que:
La composition . . . j’ecris est consacree a 1’amitie sovieto-fran-
£aise. Deux grands pays — 1’Union Sovietique et la France . . .
sont en amitie, echangent souvent des delegations. La d£legation
... est arrivee en Union Sovietique a visite Kiev, Leningrad et
Odessa. Leningrad . . . nous avons visite I’annee passee est une
tres belle ville. Le Havre . . . se trouve au bord de la Manche est
la ville jumelee a Leningrad.
12.	Regardez les photos de la page 194 et demandez й votre camarade:
s’il a ete a Leningrad; comment est cette ville; s’il у a beaucoup
de monuments historiques a Leningrad; s’il у a beaucoup de nou-
veaux quartiers a Leningrad.
13.	Parlez d'une grande ville de notre pays en utilisant les mots et les
groupes de mots sulvants:
une ligne de metro, une station d’autobus, un hotel moderne,
un grand magasin, une tradition revolutionnaire, le centre politi-
que, le centre economique, le centre culturel.
14.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
un vieux	sovieto-franQaise
\ quartier	1’amitie /
un nouveau^	\ entre les villes
s delegations
^changer---------des expositions
x equipes sportives
192
15.	Lisez et traduisez:
lie, -e
un camp
international, -e
different, -e
grandir
une cooperation
Beaucoup de villes de 1’Union Sovietique
sont liees d’amitie avec les villes framjaises.
Dans notre pays, il у a beaucoup de camps
internationaux oil se reposent et oil travail-
lent les jeunes de differents pays.
L’amitie sovieto-franqaise grandit toujours.
Les formes de cooperation entre les villes
jumelees sont diverses.
16.	Employez les adjectifs international, amical, musical, national
avec des noms au singu Her et au pluriel.
17.	Conjuguez au passe compost.
Modele: J’ai grandi a la campagne.
18.	Lisez les textes sur les villes jumelees de Г Union Sovietique et de la
France. Trouvez dans le texte les reponses aux questions suivantes:
Quelle est la ville jumelee a Leningrad? Comment est le Havre?
Quelle sont les formes de cooperation entre 1’Union Sovietique
et la France? Comment est nee I’amitie entre Volgograd et Dijon?
LENINGRAD ET LE HAVRE. VILLES JUMELEES
Le Havre, un grand port frangais, se trouve au bord de la Manche.
C’est un grand centre economioue, industriel et culturel de la
France. C’est une grande ville moderne avec plus de 200 mille ha-
bitants. Ses rues sont droites et larges. Ilya beaucoup de beaux
pares dans cette ville.
En 1967, le Havre et Leningrad 1’une des plus grandes villes de
1’Union Sovietique, sont devenus des villes jumelees.
L’amitie entre les deux villes grandit toujours: les delegations
framjaises viennent a Leningrad et les delegations sovietiques
vont au Havre. Les villes jumelees echangent des bquipes sporti-
ves, des ensembles musicaux, des groupes d’ecoliers et d’etudiants.
Des expositions sovietiques sont organisees en France et les ha-
bitants de notre pays admirent les expositions franjaises.
L’amitie entre Leningrad et le Havre est un exemple de coope-
ration entre nos deux grands peuples, le peuple sovietique et le
peuple framjais.
VOLGOGRAD — DIJON, VILLES JUMELEES
L’amitie entre Volgograd, ville hero'ique sovietique, et la ville
fran^aise de Dijon est nee de la lutte commune contre le fascisme.
Des dizaines de villes de I’U.R.S.S. et de la France sont aujour-
d’hui liees d’amitie: Leningrad et le Havre, Yaroslavl et Poitiers,
Odessa et Marseille et beaucoup d’autres.
Ces villes cchangent des delegations, des expositions de photo-
graphies, de litterature, de timbres. On organise des semaines
d’amitie, des festivals du film, des concerts, des conferences,
des matches sportifs, des rencontres de jeunes.
7 «Франц, яз, sa 2 года»
193
I
i
Les jeunes Sovietiques etaient a tous les camps internationaux
franqais, les jeunes Fran^ais viennent dans notre pays. L’amitie
sovieto-franqaise grandit toujours.
19-	Faites un dialogue.
— . . .?
— Oui, j’ai ete a Leningrad.
— . . .?
— C’est une grande et belle ville heroique de 1’Union Sovietique.
— . . .?
— Le Havre est une ville jumelee a Leningrad.
— . . .?
— Leningrad et le Havre sont devenus des villes jumelees en
1967.
20.	Demandez a votre camarade:
quelle est la ville jumelee a Volgograd; s’il a ete a Volgograd;
comment est nee I’amitie entre Volgograd et Dijon; quelles sont
les formes de cooperation entre ces villes.
21.	Dites: si vous avez un club de I’amitie Internationale dans votre
ecole; si vous prenez part aux soirees d’amitie sovieto-franqaise;
si vous echangez des lettres avec un ecolier franqais; si vous echan-
gez des timbres avec vos amis; si vous vous interessez a la vie du
peuple franfais, aux traditions revolutionnaires du peuple fran-
jais.
22.	Faites une promenade a trovers Leningrad.
23.	Situations:
a) Un groupe de jeunes Fran^ais arrive a Leningrad. Dites ce
qu’ils peuvent admirer dans cette belle ville heroique. b) Un
groupe de jeunes Franqais arrive en Union Sovietique. Les jeunes
gens et les jeunes filles habitent dans un camp international.
Parlez de leur vie et de leurs activites.
® 24. Ecoutez I’information suivante. Dites comment est Lioubertsy:
La ville de Lioubertsy pres de Moscou est la sceur jumelle de Dran-
cy, ville franqaise. Lioubertsy et Drancy sont des villes jumelees.
Lioubertsy qui a plus de 150 000 habitants a beaucoup d’ecoles,
de bibliothcques et d’ecoles musicales, des clubs, des universites
populates, plusieurs Palais de la culture. Des cercles d’artistes
amateurs fonctionnent aupres des Palais de la culture. Dans la
ville il у a un theatre dramatique populaire, un orchestre sym-
phonique amateur, des ensembles de danse et de varietes composes
d’artistes amateurs, etc. Les deux villes sont liees d’une grande
amitie. A Lioubertsy on organise souvent des semaines du film
fran^ais. A Drancy, on projette des films sovietiques. Les eleves
des ecoles de Lioubertsy etudient la langue franqaise. Ils echan-
gent des lettres avec les enfants de Drancy.
7.
195
25.	Repondez aux questions suivantes:
Ou se trouve Lioubertsy? Quelle est la ville jumelee a Lioubertsy?
Comment est Lioubertsy? Est-ce un grand centre culturel, econo-
mique? Avez-vous ete a Lioubertsy? Quelles sont les formes de
cooperation entre Lioubertsy et Drancy? Quelles autres villes
jumelees de 1’U.R.S.S. et de la France connaissez-vous?
26.	Parlez des villes jumelees de I'U.R.S.S. et de la France.
27.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
activite f	consacrer	culturel, -le
conference f	echanger	different, -e
cooperation f	grandir	economique
quartier m	partici per	international,
rencontre f		musical, -e
ville f jumelee		politique
28.	Lisez le texte suivant sans dictionnaire. Donnez un titre a ce texte:
Paris est la capitale de la France. Les monuments et les musees
de Paris, ses boulevards et ses places nous parlent de 1’histoire
du peuple fran?ais, de sa vie, de ses luttes et de son travail. Pa-
ris est une grande et tres belle ville. A Paris il у a beaucoup de
vieux monuments. Ce sont: le Louvre, qui est un celebre musee de
la France; Г Arc de Triomphe, le Grand Opera, Notre-Dame de
Paris, la Tour Eiffel et d’autres monuments celebres. L’ancienne
Universite de Paris, la celebre Sorbonne se trouve dans le quar-
tier des etudiants (il s’appelle le Quartier Latin).
Au milieu de la Seine, il у a une petite ile qui s’appelle 1’ile de la
Cite. C’est le plus vieux quartier de Paris. A Paris, il у a des pares
et des jardins. Sur les Grands Boulevards de Paris, il у a beaucoup
de magasins, d’hotels, de theatres, de cinemas. Beaucoup d’autos
et d’autobus circulent dans les rues de Paris. Le metro est vieux,
mais il a beaucoup de lignes et de stations. Trente-deux ponts
traversent la Seine. Les quais de la Seine sont tres beaux. Paris
est un grand centre politique, economique et culturel. La capi-
tale de la France est celebre par ses traditions revolutionnaires.
29.	Repondez aux questions:
Quels sont les monuments de Paris? Qu’est-ce qu’il у a au milieu
de la Seine? Comment est le metro de Paris? Comment sont les
quais de la Seine?
30.	Regardez les photos de la page 197. Vous voyez Notre-Dame de Paris,
la Colonne de Juillet, le Louvre, la Tour Eiffel. Decrivez ces photos.
196

LEQON 10
(Dlxietne legon)
*
VOYAGES ET TOURISME
Je rencontre mon camarade pres
de la gare.
Je le rencontre pres de la gare.
Il revient de Kiev.
© 1. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
LA LUNE BLANCHE
La lune blanche
Luit dans les bois;
De chaque branche
Part une voix.
L’etang reflate.
Profond miroir,
La silhouette
Du saule noir.
P. Verlaine
0 2, Ecoutez le dialogue.- Faites attention, aux mots nouveaux:
— Bonjour, Pierre. Comment vas-tu? Je te telephone pour t’in-
viter a une excursion.
— Ou vas-tu?
— Je vais dans les montagnes, faire du camping.
— J’irai avec toi. Qu’est-ce qu’il faut prendre?
— 11 faut avoir une tente, des sacs de couchage, des bottes de
chasse. As-tu une tente?
— Oui, j’ai une tente. Elle n’est pas grande mais confortable.
Je veux aussi prendre un impermeable.
— Bon, je t’attends dimanche a six heures du matin a la station
d’autobus. Et ton chien? Le prendras-tu?
— Oui, absolument.
— Mais, il est tres mechant.
— Il ne faut pas avoir peur de mon chien. Il est mechant mais
il est intelligent.
3.	Lisez le dialogue. Trouvez les phrases avec les pronoms personnels.
Traduisez le dialogue.
-----A Mention!---------------------------------------------------
Me, te, le, la, nous, vous, les — sont des pronoms
personnels complement d’objet direct. On les place
d’habitude devant le verbe.
Mon camarade me propose de visiter Kiev pendant les
vacances.
Ils sont places apres le verbe a I’imperatif:
Apportez-moi la carte gSographique!
4.	Remplacez lenompar lepronom le ou la.
Modele: Je prends le livre. — Je le prends.
Je visite souvent ma ville natale. — Je la visite souvent.
198
5.	Dites-le avec pricision.
a)	M о d ё 1 e: Je te donne le livre. — C’est a toi que je le donne.
Il me raeonte ce recit. —
Il lui montre mon cahier. —
Elie nous donne le journal. —
Tu lui montres ton stylo. —
b)	M о d ё 1 e: Je te raeonte cette nouvelle. — C’est a toi que je
la raeonte.
Il nous montre la carte de la France.
Elie nous donne une lettre.
Je te dis une nouvelle.
в. Retnplacez le nom par le pronom les (travail a deux).
Je prends ces livres. Je les lis.
J’ecris ces dictees. Je les corrige.
J’apprends ces regies de grammaire. Je les comprends tres bien.
Je dessine ces paysages de notre region. Je les dessine souvent.
7.	Repondez aux questions (travail a deux).
M о d ё 1 e: A. Vas-tu souvent voir ton camarade qui habite dans
une autre ville?
B. Non, je ne vais pas le voir souvent.
Fais-tu tes devoirs le dimanche? Consultes-tu souvent le diction-
naire quand tu lis des textes faciles? Donnes-tu ton cahier de fran-
jais au professeur chaque jour? Prepares-tu le diner chaque jour?
8.	a) Dites ce que vous faites quand vous etes libre.
M о d ё 1 e: Quand je suis libre, je fais des excursions.
b) Dites ce que vous prenez avec vous quand vous faites une excursion.
Vous allez en excursion. Voici la liste de 15 objets qu’on prend
generalement en excursion. Mais vous pouvez prendre seulement
5 objets. Dites quels objets vous prenez et pourquoi:
des lunettes de soleil, une tente, un sac de voyage, du savon, du
sei, un panier, une casserole, une cuilldre, des provisions, des
journaux, des livres, une guitare.
M о d ё 1 e: Quand je fais une excursion, je prends une tente.
9.	Lisez et traduisez.
L’excursion dont vous parlez doit etre interessante.
La carte de notre region dont tu as besoin se trouve dans la bi-
bliothdque.
199
---- Attention! ---------------------------------------------------
dont — c’est un pronom relatif. Il s’emploie comme
complement indirect et remplace le nom precede de
la preposition de.
IO.	Remplacez les points par le pronom dont. Consultez la gratnmaire
(p. 349).
Le voyage . . . vous parlez sera interessant. L’excursion . . .
vous parlez aura lieu dimanche.
Le livre . . . vous avez besoin est consacre a notre region.
Le probleme . . . il s’agit est difficile.
11.	Donnez les antonymes:
etre occupe, etre gai, etre mechant, etre malheureux.
12.	Developpez:
Je suis heureux quand . . .
Je suis libre quand . . .
Je suis content quand . . .
Mon camarade est courageux parce que . .
Je suis fatigue parce que . . .
Je suis en retard parce que . . .
Ma soeur est malade parce que . . .
Tu es gai parce que . . .
Les excursions a la campagne sont agreables parce que . . .
13.	Dites ce qui vous est agreable et pourquoi.
Mod tie: 11 est agreable de se baigner dans la mer parce qu’il
fait beau, 1’eau est propre et le soleil brille ...
14.	Faites un dialogue:
— . . .?
— Oui, j’aime faire des excursions.
___ .?
— Quand je fais des excursions, je prends ma tente, mes bottes de
chasse, mon sac de couchage, des allumettes, des provisions.
___ . . .?
— Quand il pleut, je prends mon impermeable.
— . . .?
— Je fais des excursions avec mes amis.
— Non, parfois nous faisons des excursions dans la ville.
— . . .?
— Nous visitons des fabriques et des usines, nous parions aux
ouvriers qui construisent des maisons a plusieurs etages.
200
15.	Groupez les mots de la тёте famille: malheureux, la liberie, por-
ter, 1’art, chauffer, supporter, le courage, une promenade, le
chauffage, artificiel, commencer, vrai, se promener, vraiment,
recommencer, courageux, heureux, libre.
16.	Demandez d wire camarade:
s’il aime voyager; s’il supporte bien la pluie et le froid; s’il
voyage souvent; s’il est courageux; s’il est heureux.
17. Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
				du camping
avoir peur	d’un animal d’une bbte d’un obstacle	faire		un voyage . une excursion
etre	libre gai heureux courageux	prendre		une enveloppe des bottes de chasse un impermeable une tente un sac de couchage
18. Lisez le texte suivant. Dites comment I'auteur parle de la nature.
LE CAMPING
J’aime beaucoup voyager et faire des excursions. Quand je suis
libre, je prends ma tente, mon sac de couchage et je quitte la
ville.
On me demande:
— Et les betes?
— Quelles betes?
— Mais les insectes? Et vous n’avez pas froid?
— Eh bien non! pas plus que chez moi, parce que, hiver comnie
ete, je dors la fenetrc grande ouverte ...
— Et, quand il pleut?
— Mais ma tente supporte tres bien la pluie.
— Oui, pour la nuit. Mais le jour?
— Le jour? Si vous avez peur de la pluie, mettez de grosses bottes
et un impermeable! Moi, je n’aime pas 9a. Pour moi il est
beaucoup plus agreable de me promener sous la pluie qu’au so-
leil. J’aime la pluie. Quand il pleut, il n’y a pas de poussiere.
— Vous etes un original! disent mes amis.
Quand je fais du camping, je suis 1’homme le plus heureux du
monde. Je suis libre, je suis courageux, je suis gai. La ville fait
a notre time une enveloppe artificielle. La nature nous donne la
joie, le bonheur, la volonte de travailler.
19. Repondez aux questions suivantes:
Est-ce que 1’auteur de ce recit aime faire des excursions? Est-ce
qu’il a peur des insectes, des betes, de la pluie, du froid? Est-ce
201
qu’il aime la pluie? Est-ce qu’il aime la nature? Qu’est-ce qu’il
dit de la nature?
© 20. Ecoutez le texte. Repondez aux questions:
Est-ce que A. Daudet aimait la campagne?
Comment voyageait-il?
UN voyage a la campagne
J’aime beaucoup voyager a la campagne. Je n’aime pas les voya-
ges en voiture, en bateau, par chemin de fer. Je prefere les voyages
a pied avec un sac et un baton a la main.
La campagne est belle, les bois se levent comme de grands rideaux
verts et les villages sont pleins de soleil.
Le matin on se reveille tres tot. Vite on se leve, on s’habille et
on va plus loin.
Quand il fait trcs chaud, on s’arrete pour dejeuner pres d’une
riviere.
Le soir quand le soleil se couche, on s’endort a la belle etoile1.
Les bruits de la nuit chantent autour de nous.
21.	Relisez le iexte. Trouvez les phrases avec la description de la nature.
22.	Alphonse Daudet aimait les voyages a pied. Prouvez-le par des
phrases du iexte.
23.	Dites: si vous aimez voyager; comment vous preferez voyager;
avec qui vous voyagez; a quelle heure vous vous levez le jour du
voyage; ce que vous prenez en excursion.
24.	Dites: si vous aimez la nature; si vous faites souvent des excur-
sions; ce que vous ressentez quand vous etes au milieu de la na-
ture; s’il у a une riviere et une foret pres de votre village.
25.	Situations:
a)	Vous vous preparez a faire une excursion. Dites ce que vous
prenez avec vous, ce que vous mettez.
b)	Vous avez une reunion а Г ecole. Vous devez faire un rapport:
«Voyager c’est savoir».
c)	Votre camarade prepare un rapport. Le sujet du rapport est:
«xMes vacances». Dites de quoi il doit parler dans son rapport.
26.	Lisez le texte. Dites pourquoi les Rollers de la Crim.ee voyagent
beaucoup:
UNE ACADEMIE DES SCIENCES EN MINIATURE
Une Academie des sciences en miniature a ete creee en Crimee.
Des milliers de gargons et filles des villes de la Crimee sont mem-
bres de cette Academie. Ils s’interessent a la technique et a la
a la belle etoile — под открытым небом
202
cybernetique, a 1’astronomieet a la cosmologie. Ils voyagent beau-
coup. Ils visitent des observatoires et des usines, des laboratoires
de savants et les stations techniques des kolkhozes et des sovkhozes.
Ils aiment beaucoup la nature. Ils participent a des expeditions.
Ils collectionnent des pierres et des plantes, des fleurs et des mine-
raux. Ils collectionnent les documents consacres a la revolution
russe de 1905, a la Grande Revolution Socialiste d’Octobre, a
la vie de V. I. Lenine, a 1’histoire de la Grande Guerre nationale.
La vie des ecoliers de Crimee est tres riche en activates diver-
ses. Le correspondant de la «Komsomolskai'a Pravda» a visite
les villes de Crimee: Simferopol, Theodosie et Eupatoria. Il a
parle avec les eleves, membres de 1’Academie. Il a ete tres con-
tent de sa rencontre avec les ecoliers de Crimee.
27.	Parlez de Г Academic des sciences en miniature de la Crimee d'apres
le plan suivant:
1.	L’histoire de 1’Academie de la Crimee.
2.	Les membres de 1’Academie.
3.	L’interet et les occupations des ecoliers de la Crimee.
4.	Les voyages et les expeditions.
28.	Dites: si vous vous interessez a la science (aux mathematiques, a
l’histoire du pays, a 1’astronomie, etc.); quels cercles vous fre-
quentez; quels rapports vous avez faits.
29.	Remplacez les points par les mots (une) excursion, la pluie, (un) sac
de couchage, (un) jour, s’arreter, voyager, (un) village, (un) ete,
(une) tente, (une) peur, (un) automne, (un) printemps, s’arreter:
Les eleves de notre classe aiment beaucoup ... .Ils font souvent
des ... . Ils prennent leurs . . . et vont loin du ... . Ils
font 20-30 kilometres par . . . . Le soir ils . . . pres d’une riviere
et posent leurs ... .Ils n’ont pas ... de froid et de . . . .Ils
voyagent en . . ., en . . . et au . . . .
30.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
ame f	impermeable m avoir peur de		agreable
amour m	insecte m	faire du camping	artificiel, -le
bete f	obstacle m	quitter	heureux, -euse
bottes f pl	original m	recommencer	gai, -e
camping m	sac m de cou-	supporter	en un mot
chasse f	chage	vaincre	vraiment
enveloppe f	volonte f		
31.	Parlez des excursions que vous avez faites Г ete passe.
203
LEQON 11
(Onzieme le?on)
*
LES VACANCES
Les vacances approchent, je vais partir
pour Kiev.
Nous aimons voyager, nous allons faire un
voyage a Leningrad.
О /. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
L’AUTOMNE
Il neige, il vente	Et les promeneurs rentrent
Les horizons sont gris Seul, je m’ennuie.
2.	Lisez et traduisez les phrases:
C’est un chasseur. Il rentre de la chasse. Il a tue une perdrix.
Il a tue la perdrix avec son fusil. 11 est un bon tireur. Il est un
bon chasseur.
3.	Dites: si vous avez des animaux domestiques; comment vous les
soignez; s’il у a de bons pres autour de votre village.
4.	Repondez aux questions:
Ou passez-vous vos vacances d’ete? Ou avez-vous passe les vacan-
ces d’ete Гаппёе derniere? Est-ce que vous allez en vacances
avec vos parents? Savez-vous chasser? Allez-vous a la chasse
pendant vos vacances? Avec qui allez-vous a la chasse? Etes-vous
un bon (mauvais) tireur? Est-ce que votre pere aime la chasse?
Est-ce qu’il a un fusil? Quels animaux peut-on chasser dans
votre region? Est-ce qu’il у a de grands bois pres de votre villa-
ge? Est-ce qu’on chasse en ete, en automne, en hiver ou au prin-
temps dans votre region?
«5. Faites des phrases avec les mots suivants:
Mon camarade	bon I chasseur.
Mon voisin est un mauvais tireur.
Mon oncle	I
6.	Developpez.
Modele: Mon camarade est un bon tireur. Il tire tres bien.
Mon frere est un bon eleve. . . .
Mon pere est tres courageux. . . .
Mon camarade est un mauvais eleve.
Mon voisin est un bon chasseur. . . .
Mon voisin est courageux. . . .
Notre professeur est un bon tireur. . . .
7.	Donnezdes synonymes: brave, magnifique, savoir.
8.	Donnezdesantonymes: mauvais, inutile, impossible, refuser, le bruit.
204
9.	Quel est le contraire de:
un bon el eve —	un travail utile — une chose possible —
un bon tireur — un livre utile —	un travail possible —
un bon chasseur — un conseil utile —
10.	Faites des phrases avec les mots suivants: magnifique, brave, utile.
11.	Parlez de votre camarade en utiiisant les groupes de mots suivants:
un bon eleve (un camarade), un brave gar?on, un bon sportif
(un chasseur, un tireur).
12.	Lisez et traduisez:
un enthousi-
asme
une marche
une admiration
faire peur
accepter
tendu
J’ai accepte avec enthousiasme sa proposition.
J’ai fait cinq kilometres pour trouver une
perdrix. Je n’ai rien trouve. C’etait une marche
de cinq kilometres.
Je regarde mon camarade avec admiration.
Il ne faut pas faire peur aux oiseaux.
Mon camarade a accepte ma proposition.
Le cou tendu, nous ecoutons le chant des
oiseaux dans la foret.
13.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
aller I a la chasse
I en promenade
tuer I un oiseau
I un animal
proposer
d’aller a la chasse
la patte
la tete
de partir pour la campagne le ventre
d’un oiseau
d’un animal
d’un chien
14.	Dites ce que vous proposez de faire d votre camarade.
Mod e le: Je propose a mon camarade d’aller au theatre. Il
accepte ma proposition.
Je propose a mon camarade d’aller au cinema (au musee, a la
bibliotheque, au stade, en excursion, au pare; faire du camping).
15.	Dites ce que vous faites avec enthousiasme.
16.	Lisez, traduisez. Faites attention aux mots mis en relief:
Comment voyages-tu? Je ne voyage ni en auto, ni en avion, ni
par chemin de fer, je voyage en bateau.
Est-ce que tu prends ton impermeable quand tu fais du camping?
Je ne prends ni impermeable, ni parapluie. Je prends ma tente.
t---Attention!----------------------------------------------------
I Apres ni . . . ni on ne met pas d1article. * У
17. Dites en franpals:
У меня нет ни палатки, ни охотничьих сапог. Я не был ни в
Киеве, ни в Ленинграде. У моего друга нет ни брата, ни сестры.
205
18.	Comparez ces, phrases. Faites attention aux mots soulignes:
Je lis un livre.
Я читаю книгу.
Je parle fran?ais.
Я говорю по-французски.
Je dessine un oiseau.
Je vais lire un livre.
Я собираюсь читать книгу.
Je vais parler fran?ais.
Я собираюсь говорить по-французски.
Je vais dessiner un oiseau.
Я рисую птицу.
Я собираюсь рисовать птицу.
----Attention!
(je) vais lire Isont des formes du futur proche
(nous) allons lire J du verbe lire
Futur proche = present du verbe aller -h infinitif
du verbe a conjuguer.
19.	Lisez et traduisez:
Je vais faire une longue mar-
che.
Tu vas visiter une exposition
des fleurs.
Il va acheter une tente.
Elle va admirer cette expo-
sition de peinture.
Nous allons faire du camping.
Vous allez partir pour Leningrad.
Ils vont aller a la peche.
Elles vont faire une excursion.
20.	Conjuguez:
Je vais faire une excursion dans les montagnes.
21.	Dites ce que vous allez faire pendant les vacances d'hiver.
Modele: Les vacances approchent. Je vais partir pour Kiev.
22.	Situations:
a) C’est dimanche. Vous revenez d’une excursion que vous avez
faite avec les eleves de votre classe. Dites ce que vous allez faire.
b) Ce sont les vacances d’hiver. Vous avez fait du ski pendant
toute la journee. Vous revenez a la maison avec vos-amis. Dites
ce que vous allez faire; ce que vont faire vos camarades. Utilisez
les mots: se laver, diner, lire un livre, regarder la television,
preparer les devoirs, aller au magasin, telephoner a un camara-
de, faire une redaction, ecrire une lettre, se coucher.
23.	Lisez le texte «Les perdrix rouges» et repondez aux questions.
Ou le jeune Jean Aicard passait-il ses vacances?
Est-ce qu’il aimait la nature?
L’ecrivain et po£te frangais Jean Aicard est ne a Toulon le 4 fe-
vrier 1848. Il est 1’auteur de nombreux poemes et recits. Dans
ses recits il parle de ses vacances a la campagne, de la nature,
206
de la vie des anitnaux. Le recit «Les perdrix rouges» est consacrc
a la vie des jeunes eleves d’un lycee pendant leurs vacances.
Je passais mes vacances chez mon grand-рёге Martel a la cam-
pagne. Le brave Escarel, notre voisin, venait souvent nous voir.
— Eh bien, grand-pere Martel? On debouchait une bouteille de
vin blanc et on parlait, on parlait, on parlait de chasse. Escarel
etait un bon chasseur.
Un jour, il m’a propose d’aller a la chasse.
— Monsieur Martel, vous allez chasser avec mon fils Tonin qui
a quinze ans et qui tire comme un homme. Et vous allez voir
comment on tue une perdrix a la voice1.
J’ai accepte avec enthousiasme.
Au jour dit2 nous sommes partis, Tonin et moi. Apres deux heures
de marche inutile, j’ai montre en silence a Tonin une perdrix a
trente pas au-dessus de nous. On voyait ses pattes rouges, son
petit bee. Emerveille, Tonin, un tres bon tireur, regardait ce
spectacle magnifique. Tonin etait heureux, moi aussi.
— Une autre, chut! a dit Tonin, un doigt sur la bouche. Il
tenait son fusil derriere lui.
— Chutl a-t-il repete.
Une deuxieme perdrix a imite la premiere. Nous sommes restes
la, pleins d’admiration.
— Troisl Ai-je dit tout bas a mon tour.
Pour ne pas faire peur aux oiseaux, nous nous sommes couches
doucement sur le ventre, la tete relevee, le cou tendu ...
— Quatre?
— Cinq, six, sept!
Nous avons compte seize oiseaux et nous sommes alles a la maison
bien contents.
— Pourquoi n’as-tu pas tire? ai-je dit ensuite a Tonin.
— C’est si joli a regarder! m’a-t-il repondu.
24.	Repondez aux questions:
Oil est-ce que Martel passait ses vacances? Qui etait Tonin? Ou
sont alles un jour Tonin et Martel? Est-ce que Tonin etait un bon
chasseur? Combien de temps ont-ils marche? Qu’est-ce qu’ils
ont vu enfin? Comment etait la perdrix? Est-ce que Tonin a tue
la perdrix? Pourquoi n’a-t-il pas tue la perdrix?
25.	Rellsez le texte, trouvez les phrases qui prouoent:
que Tonin etait un bon chasseur; qu’il aimait la nature.
26.	Failes le resume du texte d'apres le plan suivant:
1.	Les vacances de Jean. 3. Les perdrix.
2.	Tonin et Martel vont a 4. L’admiration des garcons.
la chasse.	5. La fin de la chasse.
Й la volee — на лету	2 au jour dit — в назначенный день
207
27.	Parlez des vacances de Jean Aicard.
28.	Parlez de vos vacances en employant les mots:
passer des vacances, une campagne, une excursion, faire du cam-
ping, faire un voyage, admirer la nature, faire des photos.
29.	Lisez le texte. Traduisez-le sans dictionnaire:
LES CLASSES DE MER
En France, il existe «des classes de neige» qui permettent a des
milliers d’enfants des grandes villes de partir chaque annee pour
un mois a la montagne avec leurs professeurs. Les enfants у font
leurs etudes d’apres le programme scolaire et se reposent. Ils
font du ski, des excursions.
Sur le modele des classes de neige on organise des «classes de
mer». Ces classes ont pour but de donner aux enfants le gout de
la mer, des travaux pratiques, du travail sur un bateau. En meme
temps, les el eves travaillent d’apres le programme scolaire.
Les resultats sont bons.
Ce sont les parents qui donnent de 1’argent pour payer les
vacances de leurs enfants. Les sommes sont considerables.
30.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
admiration f	fusil m
bee m	marche f
chasseur m	silence m
cou m	vin m
doigt m	voisin m
enthousiasme m
accepter	brave	chut
faire peur emerveille, -e doucement
imiter	inutile	tout bas
proposer	magnifique
suivre	releve, -e
tuer	tendu, -e
31.	Lisez le texte en vous aidant du grand dictionnaire. Dites quelle
est Г importance du Jardin de plantes.
DES PALMIERS EN SIBERIE
A Krasnoyarsk, en Siberie on va planter un jardin ou pousseront
des palmiers, des cypres, des magnoliers et d’autres plantes sub-
tropicales. En general, les plantes subtropicales s’acclimatent
mal en Siberie. Il fait froid presque six mois sur douze, les tempe-
ratures descendent jusqu’a moins 40 degres.
Pour faire le Jardin de plantes il faudra du temps, des recherches
scientifiques des botanistes, et d’autres specialistes. Dans le fu-
tur Jardin il у aura plus de 2500 arbres, arbustes et fleurs rares,
dont un tiers pousseront a ciel ouvert et les autres dans les serres
hautes de dix a vingt metres. En U.R.S.S., il у a plus de cent
Jardins de plantes, chacun a son visage original.
208
£
LEQON 12
(Douzteme lecon)
*
L’ECOLE
FRANfAISE
0 Z. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
En avant, Jeunesse de France,
Faisons se lever le jour,
La victoire avec nous s’avance.
Fils et filles d’esperance,
Chantons 1’amour.
P. Vaillant-Couturier
— Sais-tu que je viens de lire un livre
interessant sur I’ecole fran^aise?
— Oui, je le sais.
0 2. Ecoutez le dialogue. Dites de quoi les deux eleves parlent:
— Bonjour, Michel! Avez-vous un controle aujourd’hui?
— Non, nous faisons une redaction.
— Quel est le sujet de la redaction?
— «L’enseignement polytechnique en Union Sovietique».
— Es-tu fort en orthographe?
— Non, je ne suis pas fort en orthographe, je n’ai pas de base,
mais j’aime beaucoup les redactions. Le professeur dit que je suis
un eleve doue, et que je рейх tres bien travailler. Et toi, es-tu
fort en redaction?
— Moi, je prefcre les mathematiques. Je suis fort en calcul.
J’ai un mauvais style. Mes redactions ne sont pas bonnes. Je suis
incapable de devenir ecrivain. Maman dit: «C’est dommage. Andre
ne sera jamais ecrivain.»
3.	Repondez aux questions:
Etes-vous fort en orthographe? Etes-vous fort en litterature?
Quels ecrivains russes preferez-vous? Quels ecrivains fran^ais
preferez-vous? Etes-vous fort en physique? Etes-vous fort en scien-
ces naturelles?
4.	Demandez a votre camarade:
en quoi il est fort; ce qu’il veut devenir; s’il est capable d’ecrire
une bonne redaction; s’il est capable de reparer son poste de radio,
sa montre, I’electricite; s’il sait reparer un tracteur.
5.	Proposez a votre camarade de poser des questions aux reponses sui-
vantes:
— . . .?
— Non, je ne suis pas fort en orthographe. Je fais beaucoup de
fautes dans ma redaction.
209
— . . .?
— Le professeur dit que j’ai un bon style.
— . . .?
— Oui, je suis fort en fran^ais. J’aime beaucoup la litterature
— fran^aise.
— . . .?
— Oui, je m’interesse a la vie du peuple frangais.
6.	Composez des dialogues. Employez les groupes de mots suivants:
faire un discours
un devoir
un travail
devenir
agronome
mecanicien
professeur
£tre capable
de faire
(incapable) d’ecrire
un discours
un travail
une composition
ecrire I une composition	Sire fort	I en calcul
| une dictee	(etre faible) | en orthographe
7.	Mettez au futur simple.
Module: Aujourd’hui, je pars pour Kiev.
Demain, je partirai pour Odessa.
Je vous donne mon adresse. Nous travaillons tard.Vous regardez
la television. Je demande son adresse. Tu paries frangais a la
legon. Ils admirent la capitale.
8.	Dites ce que vous ferez dimanche. Utilisez les groupes de mois:
regarder la tele, ecouter la radio, jouer du piano, chanter des
chansons russes et fran^aises, lire un livre interessant, etudier
le fran^ais.
9.	Dites ce que vous allez faire dans quelques minutes, dans une heure,
bientot.
M о d ё 1 e: Maintenant je vais lire.
10. Comparez ces phrases. Faites
Je lis un livre interessant.
Я читаю интересную книгу.
Nous faisons nos devoirs.
Мы делаем уроки.
attention aux mots soulignes:
Je viens de lire un livre interessant.
Я только что прочитал интересную книгу.
Nous venous de faire nos devoirs.
Мы только что сделали уроки.
210
----Attention!--------------------------------------------------—
(je) viens de lire jsont des formes du passe recent
(nous) venons de faire/des verbes lire et faire
Passe recent = present du verbe venir -r de + infinitif.
11.	Mettez:
a)	a la lre personne du pluriel
Modele: Je viens de lire un livre interessant.
Nous venons de lire un livre interessant.
Je viens de terminer mon travail.
Je viens de faire mon rapport.
Je viens de donner mes cahiers au professeur.
Je viens de recevoir une lettre de Kiev.
b)	a la 2е personne du pluriel
Modele: Tu viens de lire un livre interessant.
Vous venez de lire un livre interessant.
12.	Faites des phrases:
Je viens
Tu viens
Il vient
Nous venons
Vous venez
Ils viennent
de
prendre la parole a la reunion.
faire un rapport a la reunion du Komsomol,
lire un livre interessant.
visiter le musee historique.
voir un spectacle magnifique.
13.	Dites ce que vous venez de faire (скажите, что вы только что за-
кончили делать).
Modele: Je viens de lire le journal «Komsomolska'ia Pravda».
14.	Lisez le dialogue. Faites attention aux, mots mis en relief:
— Savez-vous que votre camarade partira pour Kiev samedi?
— Out, je le sais.
— Est-ce que vous savez que j’etudie le fran^ais?
— Oui, je le sais.
---A ttention!--------------------------------------------------
Sais-tu que la rentree des classes
en France est le quinze septembre? Je le sais.
Знаешь ли ты, что во Франции учебный	Я это знаю-
год начинается 15 сентября?
Le pronom le remplace toute la proposition subor-
donnee.
211
15.	Repondez aux questions en employant le pronom le.
a)	Modele: Savez-vous que mon pere parle bien framjais?
Oui, je le sais.
Est-ce que lu sais que je reste travailler au kolkhoze apres l’ecole?
Est-ce que vous savez qu’il travaille a la fabrique apres l’ecole?
Savez-vous que mon frere est le meilleur de sa profession?
b)	Modele: Sais-iu que nous devons faire le journal mural
pour lundi? — Non, je ne le sais pas.
Sais-tu que je viens de recevoir une lettre de mon camarade de
Norilsk? Sais-tu que les eleves de la classe voisine vont faire une
excursion?
16.	Lisez les mots de la meme famille. Retenez-les!
aller — s’en aller	fecrire — un ecrivain — une
fecriture
capable — incapable — une porter — supporter — appor-
capacite	ter
17.	Dites a toutes les personnes:
a)	Je dis au revoir et je m’en vais.
b)	Je me suis trompe.
18.	Repondez aux questions:
Est-ce que vous vous trompez souvent? Est-ce que votre camarade
se trompe souvent? Qu’est-ce que vous faites si vous vous fetes
trompfe?
Iff. Developpez:
Je me suis trompe parce que . . .
Je m’en vais parce que . . .
Je ne me trompe jamais parce que . . .
Vous ne vous trompez pas parce que . . .
Il se moque de son camarade parce que . . .
20. Proposez a votre camarade d’dpeler les mots suivants:
s’en aller, se tromper, incapable, fecrire.
21. Lisez et traduisez:
hesitant
une voix
a haute voix
une colonne
un pilier
un fronton
Je regardais mon professeur, hesitant a me
mettre une bonne note.
J’entends la voix de notre professeur.
Le professeur lit ma composition a haute voix.
La colonne est un pilier rond. Les colonnes
supportent des frontons.
22. Dites ce que vous faites a I'dcole.
Modele: Je recite des poesies a haute voix.
212
23. Lisez la biographic d'Andre Chamson et le texte «Nul en orthogra-
phe». Trouvez les phrases qui prouvent que le gar$on etait fort en
redaction.
Andre Chamson, ecrivain fran^ais, membre de 1’Academie fran-
Saise, est ne en 1900 a Nimes. Il passe une grande partie de son
enfance dans les montagnes. Andre Chamson aime beaucoup la
nature et les animaux. Dans ses oeuvres Andre Chamson decrit
sa vie a la campagne, la belle nature qui entourait le jeune ecri-
vain.
Quand Andre a eu douze ans, sa famille a demenage. Le garyon
qui devait entrer en sixieme a abandonne le lycee et a commence
de frequenter l’ecole primaire. Une vie nouvelle vient de commen-
cer. Il decrit sa vie d’ecolier dans le recit «Nul en orthographe».
NUL EN ORTHOGRAPHE
Je ne savais rien en calcul, j’etais nul en orthographe, je ne con-
naissais meme pas la geographic. J’etais fort seulement en
composition fran^aise.
Mes redactions amusaient beaucoup le pere Martin, le maitre.
Parfois, il les lisait a haute voix, pour les dcnner en exemple,
et pour se moquer un peu de moi.
— Pas mall Pas mall disait-il en souriant. Non, pas mal du
tout1 ... C’est construit, c’est ordonne, c’est plein d’imagina-
tion ...2 Tu viens d’ecrire une bonne composition. Mais ... c’est
un peu trop, peut-etre ... Si tu veux devenir ecrivain, il faut ap-
prendre 1’orthographel ...
— C’est bien dommage, disait-il a AL Gorlier, le directeur de
l’ecole. Un enfant aussi doue. Il n’a pas de base.
— Faites-le venir, disait M. Gorlier.
M. Martin m’appelait.
— Colonne! criait M. Gorlier, les mains aux poches, incline
vers moi. Colonne! criait-il encore plus fort. Epelle le mot!
J’etais incapable de repondre. Je ne pouvais pas ecrire ce mot.
— Il est idiot? demandait M. Gorlier, et il regardait M. Martin.
Tu sais ce que c’est qu’une colonne? me demandait-il plus douce-
ment.
— Une colonne? C’est un pilier rond... Elles supportent le fron-
ton. Les Grecs faisaient des colonnes de plusieurs styles.
— Et, tu ne sais pas comment 9a s’ecrit? criait M. Gorlier. Tu
рейх faire un discours sur les colonnes et tu es incapable d’epeler
le mot!
— Ah! ah! ah! Je vais epeler ce mot pour toi...
1 pas mal du tout — совсем неплохо
8 C’est construit, c’est ordonne, c’est plein d’imagination... — Сочинение строй-
ное и написано с большим воображением ...
213
Tu m’arreteras si je me trompe... Ecoute-moi bien: к, a, u, 1
double, o, n... Alors c’est 9a? C’est bien 9a?
Je le regardais, hesitant:
— Oui, 9a peut faire colonne...
— Va-t’en! me disait M. Gorlier, tu vas me copier ce mot deux
cents fois, pour demain: colonne, colonne, colonne... 9a te le
mettra dans la tete...
24.	Repondez aux questions:
Est-ce que le gar9on ctait fort en calcul et en orthographe? En
quoi etait-il fort? Que disait le maitre au gar9on? Le directeur
comment grondait-il I’eleve? Quel devoir lui a-t-il 'donne?
25.	Trouvez dans le texte des phrases qui prouvent que le gar gon llsait
beaucoup.
26.	Faites le resume du texte d'apres votre plan.
27.	Dites: si vous etes fort en mathematiques, en orthographe, en
histoire, en chimie, en fran9ais; si vous aimez les compositions;
si vous lisez beaucoup.
28.	Composez un dialogue: le professeur de litterature et un eleve
de dixieme qui ecrit mal les compositions.
29.	Lisez le dialogue et dites comment est le systeme d'enseignement en
France.
— Est-ce que tu t’interesses au systeme d’enseignement en
France?
— Oui, cela m’inUresse beaucoup, mais je n’ai pas de livres sur
1’enseignement en France.
— Je рейх te raconter beaucoup de choses interessantes.
La rentree des classes en France a lieu le quinze septembre et
non pas le premier septembre comme chez nous. Les vacances
commencent le quatorze juillet.
— Je ne le savais pas. Et combien de jours les ecoliers fran9ais
frequentent-ils 1’ecole?
— Les jeunes Fraii9ais travaillent cinq fois par semaine. Ils
ont deux jours libres: dimanche et mercredi. Les etudes commen-
cent a huit heures et demie et finissent a onze heures trente avec
une seule recreation de quinze minutes.
— Et ensuite?
— Ensuite les eleves ont une grande recreation qui dure deux
heures. Les etudes recommencent a une heure et demie et durent
jusqu’a seize heures.
— Et ce qui est interessant c’est que la derniere classe s’appelle
la terminale. La premiere classe des colleges et lycees, c’est la
6е puis vient la 5е, la 4е et ainsi de suite jusqu’a la terminate
qui prepare les eleves au baccalaurcat.
— Alors d’apres ce systeme nous soinmes en premiere et non pas
en dixieme, et mon petit frere qui va en troisieme est en septieme?
214
— Oui, tu as raison.
— Et sais-tu que pour entrer dans les grandes ecoles, il faut pren-
dre part a un concours, car le nombre des candidats est li mite.
La statistique montre que dans le sysUme de 1’enseignement en
France il у a une segregation. Sculement 9 pour-cent des enfants
des families ouvrieres frequentent les universites centre 30,2
pour-cent des enfants des families riches. Le Parti communiste
frangais lutte centre la situation pareille.
30.	Remplacez les points par les mots doue, (une) orthographe, (une)
composition, appeler, (une) base, le calcul, (une) colonne, ecrire,
epeler, proposer, copier, crier:
Andre Chamson etait un eleve .... Mais il n’avait pas de . . . .
Il etait nul en ... . Il ne savait rien en . . . . Mais il etait tres
fort en . . . frangaise. Un jour, le directeur M. Gorlier a . . .
Andre dans son cabinet. Il a demande d’ . . . le mot ... . Le
gargon ne savait pas comment . . . ce mot, mais il connaissait
toute l’histoire des colonnes. Le directeur a beaucoup . . . , en-
suite il a ... au gargon de . . . ce mot deux cents fois.
31.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
base f	orthographe f	double	supporter
calcul m	pilier m	doue, -e	s’en aller
colonne f	poche f	fort, -e	se tromper
departement m	redaction f	hesitant, -e	a haute voix
discours m	style m	incapable	trop
ecrivain m	voix f	rond, -e	c’est dommage
Grec m			
32.	Lisez cette amusette et racontez-la en frangais:
IL EST TRES FORT EN CALCUL
Un pere et son fils rencontrent un ami.
— Je suis tres content du petit, dit le pere. Savez-vous qu’il est
tres fort en calcul?
— C’est vrai? Mais c’est bien. Combien font 2x2?
Le fils ne repond'pas. Alois, le pere dit:
— Allons, voyons, ne le fatiguez pas, ce petit, ce n’est pas encore
un ingenieur!
REVISION I
0 1. Ecoutez le texte suivant. Dites de quoi parlent les jeunes Fractals
et les ecoliers sovietiques.
UNE SOIREE D’AMITIE
Aujourd’hui, une delegation de jeunes Franqais viennent visiter
notre ecole. Ils arrivent a cinq heures. Nous saluons la delegation
fran^aise. P.uis, nous demandons:
— Camarades, parlez-vous russe?
— Nous ne parions pas encore russe. Nous venons d’arriver. Nous
sommes dans la capitate de 1’U.R.S.S. depuis trois semaines
seulement. Mais vous parlez fran^ais, n’est-ce pas?
— Nous apprenons le fran^ais depuis une annee.
Ensuite, nous parions pendant deux heures de la vie de la jeunesse
sovietique et fran^aise, des villes jumelees, de I’amitie sovieto-
fran^aise.
2.	Lisez le dialogue. Dites de quelle ville sont arrives les jeunes Fran-
Qais; comment est cette ville.
— Vous etes pour la premiere fois a Moscou?
— Oui, nous sommes ici pour la premiere fois. Moscou est une
grande et belle ville.
— Vous etes de Paris?
— Non, nous ne sommes pas de Paris. Nous sommes de Marseille.
— Et comment est Marseille?
— Marseille est un grand port au sud de la France. C’est line belle
ville avec un climat chaud et des fleurs toute Гannee. Marseille
est la ville jumelee a Odessa.
3.	Repondez aux questions:
Etes-vous membre du Komsomol? Est-ce que votre frere (soeur)
est komsomol? Est-ce que votre pere est membre du Parti commu-
niste? Est-ce que les komsomols de votre ecole organisent souvent
des soirees de jeunes komsomols? Est-ce que vous restez apres
l’ecole travailler dans le kolkhoze?
4.	Faites un dialogue entre un eleve sovietique et frangais:
— . . . ?
— Oui, je parle fran^ais.
— . . . ?
— J’apprends le fran^ais a l’ecole.
__ . . ?
Je suis en dixieme.
— . . . ?
— Nous sommes arrives de France.
— . . . ?
216
— Je fais mes etudes au lycee.
— Oui, je parle un pen russe.
___
— J’apprcnds le russe au 1усёе.
— . . .?
— Je suis a Moscou pour la premiere fols.
5. Faites des phrases:
voyager
en voiture
a pied
en auto
etre
el eve de dixieme
agronome
professeur
en bateau
en avion
par chemin de fer
une soiree I sportive
de fgte
| des komsomols
6.	Ecoutez le texte suivant et dites ce que vous faites pendant vos soirees
et les fetes qu’on organise а Г ecole.
UNE SOIREE
Les komsomols de notre classe ont travaille en ete dans un chan-
tier. Ils aidaient a construire une ecole.
Ils ont tres bien travaille. C’est pourquoi Г organisation des jeu-
nes komsomols de l’ecole a prepare une soiree.
Il у avait beaucoup de monde. La soiree a commence a 4 heures.
Le chef des komsomols a pris la parole. Il a dit:
— Vous avez tres bien travaille. Le premier septembre de nou-
veaux eleves viendront dans votre ecole.
A cinq heures, 1’orchestre de l’ecole a commence a jouer. Le con-
cert a commence. On dansait, on chantait des chansons, on jouait
de la guitare et du piano. Un groupe d’ecoliers a joue une petite
com6die. Le public a beaucoup ri. 
A six heures et demie, le bal a commence. Les ecoliers ont beau-
coup danse. Ils sont restes bien contents de cette soiree.
7.	Void les reponses. Posez des questions:
Les komsomols de notre classe ont pris part a la construction d’une
ecole. L’organisation des jeunes komsomols a prepare une soiree.
La soiree a commence a 4 heures. Le chef des komsomols a pris
la parole. Il a dit: «Vous avez tres bien travaille en ete.»
8.	Parlez de la soiree consacree a I’amitie sovieto-frangaise et d’une
soiree internationale dans votre ecole, en utilisant les mots et les
groupes de mois suivants:
une soiree, 1’arrivee, une delegation, la jeunesse, s’interesser a
la vie, le peuple, donner un concert, echanger des souvenirs, chan-
ter, jouer de la guitare, jouer du piano, organiser un concours.
217
9.	Parlez de la vie et du travail des jeunes komsomols de votre classe,
de votre ecole en utilisant les mots et les groupes de mots suivants:
une reunion du Komsomol, organiser, prendre la parole, faire
le rapport, s’interesser a, travailler dans urTchantier, aider les
kolkhoziens, faire du sport.
10.	Situation:
Une delegation de jeunes Fran^ais arrive dans votre ecole.
Quelles questions vous posent les jeunes Fran^ais, si vous leur
repondez:
— . . .?
— Nous etudions le fran^ais depuis deux ans.
— . . .?
— Nous nous interessons a la vie de la jeunesse fran^aise.
__
— Nous avons beaucoup de cercles а 1’ecole.
__ .?
— Nous pratiquons les sports.
__ ,?
— Nous organisons des soirees sportives.
11.	Lisez le texte sulvant. a) Dites ce que les jeunes Fran$ais font pen-
dant leur sejour en U.R.S.S. b) Dites ce qu’on peut encore admirer
dans notre magnifique capitate.
DES FRANQAIS APPRENNENT LE RUSSE A MOSCOU
Chaque ete, des groupes de jeunes etrangers viennent en U.R.S.S.
pour perfectionner leurs connaissances du russe et pour mieux
connaitre la vie des Sovietiques.
Pendant leur sejour dans notre pays, ils visitent des monuments
historiques, des musees, des theatres, des salles de concerts.
Ils regardent des spectacles et des films. Ils ont un programme
bien varie: chaque apres-midi, apres les lemons, les jeunes partent
en excursion: le Kremlin et le Palais des armures, le Musee Leni-
ne, la Place Rouge, la Galerie Tretiakov, le Musee des beaux-arts
Pouchkine avec ses collections de peintures et de sculptures.
12.	Repondez aux questions:
Quand les jeunes Fran^ais viennent-ils en U.R.S.S.? Quel est
le programme de leur sejour a Moscou? Qu’est-ce que vous faites
pour perfectionner votre fran^ais? Est-ce que vous lisez des jour-
naux fran^ais? Est-ce que vous allez voir des films fran^ais? Est-ce
que vous travaillez avec le magnetophone?
218
13.	Faites le resumi du texte d’apres le plan suivant:
1.	Les Franjais apprennent le russe en U.R.S.S.
2.	L’interdt des Franjais pour la vie des peuples de 1’Union
Sovietique.
3.	Le sejour en Union Sovietique.
4.	Le programme du sejour.
14.	Composes un dialogue:
___ .?
— Je suis arrive a Moscou hier.
___ , .?
— Je suis arrive a Moscou pour la premiere fois.
— . . .?
— Oui, je suis arrive a Moscou pour perfectionner mon russe.
— Oui, je suis Franfais.
— Notre sejour durera deux mois. Et vous qu’est-ce que vous
faites?
15.	Conjuguez:
L’annee passee je travaillais dans un chantier; je suis content
de mon travail.
16.	D lies ce que votre camarade vient de faire (travail a deux).
Modele: A. Je lis un livre. — B. Tu viens de lire un livre.
J’ecris une lettre a mon camarade. Je fais mes devoirs. Je dessine
la carte de la France. J’apprends une poesie. Je regarde la tele.
Je telephone a mon camarade.
17.	Situations:
a)	Vous allez en vacances d’hivcr. Vous passez ces vacances dans
un camp sportif.
Dites ce que vous faites dans ce camp.
b)	Les vacances d’hiver approchent. Les eleves de votre classe
veulent faire un voyage a Gorki Leninskie.
Dites comment vous organisez ce voyage; ce que vous ferez pen-
dant ce voyage, ce que vous pouvez voir dans ce musee.
c)	Les komsomols de votre ecole organisent une soiree. Ils invi-
tent a cette soiree les veterans de la Grande Guerre nationale.
De quoi parlent les veterans? Quelles questions leur posez-vous?
18.	Demandez a votre camarade:
s’il aime voyager; comment il voyage; avec qui il voyage; s’il
voyage souvent; s’il aime voyager dans les montagnes; s’il a
voyage l’annee derniere; s’il a voyage en avion.
219
D e u x i ё m e semestre
LEQON 13
(Treizteme lepen)
*
LES PROFESSIONS
(1)
Je veux etre mecanicien.
Moi, je veux devenir medecin.
Le professeur de litterature nous fait
reciter des poesies.
220
® 1. Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
RUSSIE, PATRIE
J’aime tant tes villes, et tes collines,
Tes sombres bols, tes vastes champs,
Les tiers contours de tes usines,
Tes rudes hivers, tes doux printemps.
Mon ame chante ma Patrie,
Partout j’entends sa ch ere voix,
Car ma Patrie — c’est ma vie,
Et la Russie est tout pour moi.
Russie, Russie,
Quel cceur pourrait-il t’oublier?
Russie, Patrie,
Russie, mon pays aime.	V. Kharitonov
0 2. Ecoutez. Repetez. Lisez. Traduisez:
Mon frere a termine ses etudes secondaires. Il est entre a 1’insti-
tut. Il est devenu etudiant. Mon camarade a termine le technicum
pedagogique. Il est devenu maitre d’ecole. Il enseigne a l’ecole.
Mon voisin a termine l’ecole. Il travaille dans un sovkhoze. Votre
camarade fran^ais Robert a termine ses etudes secondaires. Il
est devenu bachelier. Il peut enseigner a l’ecole primaire.
5» Repondez aux questions:
Est-ce que vous avez termine vos etudes secondaires? En quelle
annee terminez-vous vos etudes secondaires? Est-ce que vous
voulez devenir maitre d’ecole? Est-ce que vous voulez devenir
professeur? Est-ce que vous voulez devenir agronome?
4.	Lisez le dialogue et faites attention au verbe faire devant Tinfinilif:
— Bonjour, Pierre!
— Bonjour, Anatole!
— En quelle classe es-tu? Je suis en dixicme. Et toi?
— J’ai termine mes etudes secondaires. Je fais mes etudes 2
l’ecole professionnelle. Je serai fraiseur.
— Est-ce que vous etudiez une langue etrangcre?
— Oui, on nous enseigne 1’anglais.
— Qu’est-se qu’on vous fait faire aux cours de langues etran-
geres?
— On nous fait lire, on nous fait ecrire, on nous fait parler
anglais, on nous fait travailler avec le magnetophone, on
nous fait reciter des poesies. Nous essayons meme de chanter
en anglais.
5.	Transformez! Soyez autoritaires (travail a deux)!
Modele: Michel ne travaille pas pendant la le^on.
— Faites le travailler!
221
Mon frere ne lit pas le texte. Mon camarade ne fait pas ses devoirs.
Michel ne veut pas prendre part a la soiree. Nicolas ne pratique pas
les sports.
6.	Dites ce que votre professeur de fran^ais vous fait faire a la legon.
Utilisez les mots et les expressions suivants:
lire, ecrire, compter en fran^als, poser des questions, repondre
aux questions, reciter des poesies, repeter les expressions, compo-
ser des dialogues, faire des redactions.
Modele: Le professeur de fran$als nous fait parler fran^ais.
7.	Lisez les phrases suivantes. Apprenez la conjugaison du verbe essayer:
J’essaie d’apprendre le fran^ais.
Tu essaies d’apprendre 1’anglais.
Il essaie d’entrer a 1’institut des machines agricoles.
Nous essayons de bien faire nos devoirs.
Vous essayez d’ecrlre des compositions fran^aises.
Ils essaient d’ecrire des lettres en fran^ais a leurs amis qui habi-
tent Marseille.
-----A Mention!--------------------------------------------------
N’oubliez pas que les verbes en -ayer, -eyer changent
у en i devant e muet.
J’essaie toujours de parler frangais.
8.	Conjuguez:
a)	J’essaie de lire un livre fran§ais sans dictionnaire.
b)	J’ai essaye de bien preparer mes devoirs.
9.	a) Dites ce que vous allez faire pendant vos vacances.
Modele: J’essalerai de perfectionner mon fran^als.
b) Quel metier, quelle profession aimer iez-vous exercer? Pourquoi?
Modele: J’aimerais devenir agronome parce que la profession
d’agronome est tres importante pour augmenter la
productlvite du travail dans 1’agriculture.
10.	Lisez. Traduisez:
convenir
tourner
remarquer
tout a fait
Mon frere veut entrer a 1’ecole d’aviation,
mais il ne convient pas: il n’est pas fort en
mathematiques.
Je tourne la cle, la porte s’ouvre.
J’essaie toujours de remarquer les fautes dans
mes dlctees.
Il est tout a fait fatigue.
11.	Groupez les mots de la meme famille: une anticha mbre, devenir,
remarquer, retourner, reciter, convenir, marquer, tourner, citer,
une chambre.
222
12.	Dites de quoi vous avez besoin maintenant.
13.	Developpez cette idee.
Modele: Je suis tout a fait fatigue parce que j’ai beaucoup
travaille hier.
Je suis tout a fait fatigue parce que . . .
Je suis tout a fait malade parce que . . .
Je suis tout a fait libre parce que . . .
Je suis tout a fait heureux parce que . . .
14.	Lisez le texte «Ba, be, bi, bo, bus. Dites comment Jacques enseignait,
s’il a longtemps travaille comme mattre d’ecole.
BA, BE, BI, BO, BU
Jacques Vingtras est un jcune homme qui a termine ses etudes
secondaires. Il a un diplome de bachelier. Jacques cherche du
travail a Paris.
Je vais chez Monsieur Fiddle qui doit me trouver du travail.
Il habite rue Suger. Je trouve la maison et je frappe a la porte.
Personne ne vient ouvrir. Il n’y a pas de domestique. On tourne
le bouton et Гоп entre ...
On se retrouve dans une antichambre oil il у a de vieiIles chaises.
Monsieur Fiddle arrive. Il a une tdte jaune, des lunettes bleues,
des cheveux longs et plats. C’est mon tour. Monsieur Fiddle m’in-
terroge.
— Avez-vous deja enseignd? Avez-vous des certificats?1
Des certificats? Je n’en ai pas. Je ne sais que rdpondre. Je montre
mon diplome de bachelier. Je nomme la profession de mon pere.
— Ah! votre pdre est professeur? Pourquoi n’etes-vous pas restd
dans son college?
Enfin, il me dit:
— 11 у a une place dans une dcole rue Saint-Roch. Il me donne
une lettre pour Monsieur Benoizet, le directeur de Г dcole.
Je prends cette lettre et je vais chez Monsieur Benoizet. Je frappe
a la porte, mais le directeur n’entend pas. Il parle avec sa femme.
Enfin, Monsieur Benoizet me remarque et me demande ce que je
veux.
Je lui donne la lettre.
— Avez-vous deja enseignd? ...
Toujours la meme question et toujours la meme rdponse.
— Non, je suis bachelier.
— Je ne veux pas de bacheliers. Savez-vous apprendre ba, be,
bi, bo, bu? Avez-vous dit pendant des journdes ba, be, bi,
bo, bu?
Avez-vous des certificats? — sd. Есть ли у вас ученики, имеющие свидетельст-
во об окончании начальной школы?
223
Comme j’ai besoin de gagner mon pain, je reponds oui. Madame
Benoizet entre dans la conversation.
— Tu рейх toujours essayer, dit-elle.
On va me donner trente francs par mois, je me nourris moi-mdme
et j’ai une demi-heure de libre a midi pour mon dejeuner.
Mes eleves ont de six a dix ans. Je dis ba, be, bi, bo, bu aux pe-
tits. Je fais reciter les plus ages. A est long dans le mot pate et
bref dans patte. C’est la fin du mois. Monsieur Benoizet m’appelle.
Il me conseille de chercher du travail dans une autre ecole. Je
ne conviens pas tout a fait, car je suis un peu vieux et je fais peur
aux enfants.
Adieu, chers petits enfants!
15.	Repondez aux questions:
Qui est Jacques Vingtras? Est-ce qu’il est bachelier? Qu’est-ce
que c’est qu’un bachelier? Pourquoi Jacques va-t-il chez Monsieur
Fiddle? Comment est Monsieur Fiddle? Quelles questions Mon-
sieur Fiddle pose-t-il a Jacques? Est-ce que Jacques avait des
certificats? Qui est Monsieur Benoizet? Quelles questions mon-
sieur Benoizet pose-t-il a Jacques? Qu’est-ce que madame Benoi-
zet a dit a son mari? Est-ce que J acques est devenu maitre d’ ecole?
Quel age avaient ses eleves? Pourquoi Jacques ne convient-il
pas?
16.	Trouvez les phrases qui conviennent au contenu du texte «Ba, be,
bi, bo, bu»:
1.	Jacques est bachelier. 2. Monsieur Fiddle est tres content de
voir Jacques. 3. Jacques a des certificats. 4. Le pdre de
Jacques est ouvrier. 5. Monsieur Benoizet propose a Jacques une
place de maitre d’ecole. 6. Les eleves de Jacques ont de six a
dix ans. 7. Jacques travaille comme maitre d’ecole chez
M. Benoizet pendant un an. 8. Jacques ne convient pas, car il
est un peu vieux et il fait peur aux enfants.
17.	Posez des questions aux reponses suivantes:
Jacques va chez M. Fiddle. . . .?
Monsieur Fiddle a une tdte jaune, des cheveux longs et plats. . . .?
Le pdre de Jacques est professeur. . . .?
Jacques n’a pas encore enseigne. . . .?
Les dldves de Jacques ont de six a dix ans. . . .?
18.	Relisez le texte. DItes comment Jacques Vingtras cherchaitdu travail-
19.	Vous avez termini vos etudes secondaires. Vous voulez devenir maitre
d’ecole. Qu’est-ce que vous faites pour cela? Employee dans votre
recit les mots et les groupes de mots suivants:
preparer les examens, apprendre mieux le russe et les mathemati-
ques, frequenter le technicum pedagogique, prendre conseil des
professeurs, passer des examens, attendre les resultats.
224
20.	Situation:
Votre camarade (votre sceur) a terminfe le technicum pedagogique.
Elle devient mattresse d’ecole. Elle commence a enseigner en
premiere. Qu’est-ce qu’elle dit a ses eleves le premier septembre?
Que fait-elle faire a ses eleves pendant les lemons?
Q 21. Ecoutez. Pepetez. Apprenez. Traduisez:
LE FACTEUR
Il s’en vient d’un pas regulier,
Tout seul, trainant ses gros souliers.
Il s’en vient par la route claire,
Ses souliers sont blancs de poussiere.
Par le sentier sur le gazon,
Il disparatt dans les maisons.
Il porte (sait-il ce qu’il porte)
Les nouvelles de porte en porte.
Il a grand-chaud, c’est un
bon vieux ...
Le soleil lui fait mal aux
yeux.
Il vide un sac a mysteres,
Il s’en va sur la route claire.
H. s p 1 e g s
22.	Dites: ce qu’est un facteur; en quoi consiste son travail; combien
de fois par jour on apporte des lettres et des journaux dans votre
village; a quelle heure vous recevez les journaux du matin («la
Pravda», «la Komsomolskai'a Pravda»).
23.	Parlez de la profession de votre pere (mere, frere atne, oncle).
24.	Lisez le texte suivant en vous aidant du grand dictionnaire. Dites
pourquoi Leonide Karthaouzov est un homme tres heureux.
P1ONN1ER DES TERRES V1ERGES1
Leonide Karthaouzov est ne a Leningrad en 1934. Pendant la
Grande Guerre nationale, il est reste sans parents. Les soldats
d’un detachement ont pris le gargon. Mais un an apres, il etait
blesse, et а Г age de onze ans le gargon a eu les deux pieds amputes.
C’etait terrible de rester invalide a 1’Age de onze ans. Mais, il
fallait vivre, il fallait faire ses etudes, il fallait travailler.
Apres la guerre, Leonide commence a faire des etudes dans une
ecole professionnelle. Il devient un bon cordonnier.
Mais, Leonide n’etait pas satisfait de son travail. Il voulait etre
a 1’avant-garde de la vie.
En 1955, Leonide part pour le Kazakhstan defricher les terres vier-
ges. Il devient tractoriste. Ce travail a fait retrouver a Leonide
1 les terres vlerges — целинные земли
8 «франц, яз. за 2 года»	225
la joie de vivre. 11 est devenu 1’homme le plus heureux du monde.
Le travail de conducteur des tracteurs n’est pas facile. Il faut se
lever a 1’aube et parfois rester dans la cabine du tracteur pendant
toute la journee. Au printemps, ce sont les semailles, ensuite la
fenaison, apres la fenaison vient la recolte, puis on laboure.
Leonide conduit son tracteur depuis plus de vingt ans. Il travail-
le avec enthousiasme. Il depasse toujours la norme de travail.
Le Gouvernement Sovietique a hautement apprecie le travail de
Leonide Karthaouzov. En 1972, il est devenu Heros du Travail
Sociqliste de 1’Union Sovietique.
Dans son rapport presente aux delegues du XVIIе Congres du
Komsomol Leonide Mikhai'lovitch a dit:
«Je suis heureux d’etre citoyen de 1’Union Sovietique. Je suis
heureux de vivre et de travailler en Union Sovietique, pays le
plus progressiste au monde. J’aime beaucoup ma profession. Mon
travail me donne de la joie et du bonheur. Je suis I’homme le plus
heureux du monde.»
25.	Parlez de Leonide Karthaouzov. Utilisez les mots-cles suivants:
etre ne, etre blesse, I’ecole professionnelle, defricher les terres
vierges, travailler beaucoup, etre heureux.
26.	Trouvez la biographie d’un des delegues du XIXе Congres du
Komsomol. Raamtez cette biographie en franfais.
27.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
conversation /	conseiller	car
etudes f pl	convenir	plat, -e
secondaires	enseigner essayer faire reciter	tout a fait
28.	Lisez cette amusette une seule fois sans dictionnaire. Racontez-la en
franfais:
CHOIX D’UNE PROFESSION
L'oncle. Quand tu seras grand, que penses-tu faire, mon cher Max?
Max. Je me ferai medecin pour plaire h papa. Puis, je me ferai
avocat pour plaire a maman. Ensuite, je me ferai marin pour me
faire plaisir a moi-meme.
226
Je propose a mon camarade de
tester travailler dans notre kolkhoze
apres l’ecole. Je le lui propose.
LEQON 14
(Quatorzieme lepon)
*
LES PROFESSIONS
(П)
© 1. Ecoutez. Ripetez. Lisez. Apprenez:
JEUNESSE
Nous sommes la jeunesse ardente
Qui veut escalader le ciel.
Dans un cortege fraternel
Unissons nos mains fremissantes,
Sachons proteger notre pain,
Nous batirons le lendemain.
P. V a i 1 1 a nt • Co ut ur ier
® 2. Ecoutez, lisez et traduisez. Faites attention aux mots nouveaux:
Nous allons a l’ecole six jours par semaine. Nous avons un jour
libre par semaine. C’est dimanche.
Mon pere travaille a 1’usine cinq jours par semaine. Il est frai-
seur. Il a deux jours libres: samedi et dimanche. Il gagne deux
cents roubles par mois.
Quand on me pose une question, j’hesite un peu, puis je reponds.
3.	Repondez aux questions:
Combien de jours fibres avez-vous par semaine? Combien de jours
par semaine allez-vous a l’ecole? Combien de jours libres votre
pere a-t-il par semaine? Combien de jours libres a-t-il par mois?
Combien d’heures travaille-t-il chaque jour? Combien de roubles
gagne-t-il par mois? Combien de mois de vacances avez-vous
par an? Combien de jours travaillez-vous dans les champs chaque
annee? Combien de jours avez-vous travaille 1’ete dernier au
kolkhoze (sovkhoze)?
4.	Dites:
combien de jours par semaine (par mois) vous allez A l’ecole;
vous vous reposez; votre pere (frere, soeur) travaille (se repose).
5.	Dites ce que vous faites quand vous avez du temps libre.
6.	Lisez les phrases suivantes Faites attention aux pronoms:
Notre professeur nous a invites au musee de 1’usine mecanique.
Je lui ai rendu son cahier. il a donne son cahier a ses camarades.
Il leur a donne son cahier. Ma sieur Nina a 18 ans. Ses amis lui
ont apporte des fleurs.
227
-----A tteniionl---------------------------------------------------
Me, te, lui, nous, vous, leur — sont les pronoms
personnels complement d’objet indirect. On les
place toujours devant le verbe. Si dans la proposition
il у a deux pronoms a la 3е personne un complement
d’objet direct et un complement d’objet indirect, on
met d’abord le complement d’objet direct, ensuite
le complement d’objet indirect:
Il donne son cahier au professeur.
Il	le lui	donne.
7.	Remplacez le nom par le pronom lui ou leur:
Le professeur donne des cahiers aux sieves. J’apporte des flews
a maman. Nous apportons des cahiers au professeur. Le directeur
de l’ecole propose aux eleves d’apporter de vieux journaux a
l’ecole. Le chef des pionniers montre aux eleves de la quatrieme
les photos de la France. J’envoie souvent des lettres a ma grand-
mere. Hier, j’ai envoye deux lettres a ma grand-mere.
8.	Remplacez le nom par le pronom les.
Modele: Je rencontre mes camarades. — Je les rencontre.
Je prends ces livres. Nous visitions ces musees. Vous ecrivez ces
dictees. Tu ne comprends pas ces regies. Est-ce que vous compre-
nez ces regies?
9.	Mettez le pronom personnel qui convient:
Voici mon camarade. II. . .dit qu’il vien-
dra avec ....
Nous n’avons pas parle de ... . Nous ne
. . . avons pas vu.
Montrez-. . .1 Dis-. . .1
Void mes camarades. J’ai achete des billets
pour .... Je . . . donnerai des billets.
me, moi
te, toi
le, lui
les
leur
eux
10.	Remplacez les noms par les pronoms personnels le, la, les, lui, leur.
Modele: Je donne mes cahiers au professeur. — Je les lui
donne.
J’apporte des livres a mes camarades.
Il montre son stylo a sa soeur.
Nous donnons nos cahiers au directeur de l’ecole.
Tu achetes des billets a tes parents.
Vous envoyez une lettre a votre grand-mere.
Il explique la regie aux eleves.
Elle recite la poesie au professeur.
Vous racontez une histoire a vos amis.
228
11.	Faites un dialogue.:
Je vous apporte un nouveau livre du poete Bokov.
Il ecrit des poesies sur la campagne sovietique et sur la vie des
kolkhoziens.
Oui, je 1’aime beaucoup.
Oui, je vous le donnerai pour deux jours.
12.	Soyez autoritaire (travail a deux)l
Modele: A. Je vous donnerai ce livre plus tard.
B. Donnez-le-moi immediatement.
Je lui dirai mon adresse plus tard.
Je leur apporterai mon cahier plus tard.
Je lui apporterai mon stylo plus tard.
J’emporterai la carte de la France plus tard.
J’emporterai cette valise plus tard.
13.	Donnez les antonymes:
plein, grand, apporter, possible, chaud, riche, bon, libre, entrer.
14.	Lisez et traduisez:
la societe
une specialite
confondre
probablement
insister
ramasser
Il est difficile de trouver du travail dans la
societe bourgeoise.
— Quelle est votre specialite?
— Je suis mecanicien.
Mon camarade a confondu la date du match.
Je ferai probablement ce travail pour samedi.
Mon petit frere insiste toujours quand il
veut quelque chose.
Apres les classes je ramasse mes livres et
mes cahiers et je vais a la maison.
15. Faites des phrases:
une salle une classe un panier une chambre		plein(e) vide	ramasser
hesiter	un peu un moment une minute		emporter
des papiers
des v6tements
des champignons
des habits
des papiers
des vetements
des valises
16.	Dites ce que vous allez faire aprts vos etudes а Г ecole.
17.	Dites ce que vous avez commence a faire et ce que vous continuez a
faire.
Modele: J’ai commence a apprendre le franfais en neuvieme.
Je continue a 1’apprendre en dixieme.
22»
18.	Conjuguez:
Si je n’ai pas raison, je n’insiste pas.
19.	Donnez les mots de la meme famille avec ceux-la:
vetir, special, social, porter, une chambre.
20.	Nornmez 4 adverbes qui se terminent en -ment?
Modele: probablement.
21.	Lisez le texte suivant.
Dites pourquoi Jacques Vingtras n’est pas devenu secretaire:
SECRETAIRE
Jacques Vingtras ne convient pas pour le travail de maitre d’eco-
le. Il continue a chercher une place pour gagner sa vie. Mais il
est tres difficile de trouver du travail dans la societe bourgeoise.
Les jeunes gens et les jeunes filles qui ont le baccalaureat ne peu-
vent pas toujours trouver du travail. Pour gagner leur vie, ils
travaillent comme ouvriers, domestiques.
Des amis m’ont trouve du travail chez un riche monsieur qui
avait besoin d’un secretaire pour ecrire des lettres. J’aurai cin-
quante francs pas mois. Je travaillerai de huit heures a midi.
J’aurai des soirees libres pour etudier. Cela me convient.
J’arrive chez ce Monsieur. Il est couche. Ses habits sont par terre
au milieu de bouteilles vides et de bouts de cigarettes.
— Ah! c’est vous, dit-il en me voyant. Voulez-vous me ramasser
mes vetements?
Il a confondu. Il attend probablement un domestique. Moi, je
viens comme secretaire. Je lui dis.
— Qu’est-ce que vous chantez?
— Je ne chante pas, je suis venu pour etre secretaire.
— Je le sais. Donnez-moi mon pantalon.
J’hesite. Il est peut-etre un peu ivre. Je pose le pantalon sur le
lit.
Le monsieur sort du lit, met ses chaussettes et son pantalon.
— Voulez-vous me donner ma veste?
Non, je ne veux pas lui donner sa veste, je lui donnerai plutot
une gifle s’il insiste.
Il insiste. Je le gifle et je m’en vais tres vite. J’emporte avec moi
ma place de secretaire.
22.	Repondez aux questions:
Est-ce que les amis de Jacques lui ont trouve une place? Quelle
etait cette place? Quelles sont les conditions de travail? Qu’est-
ce que Jacques a vu dans la chambre du Monsieur? Pourquoi
Jacques a-t-il gifle son «maitre»? Est-il devenu secretaire?
230
23.	Trouvez les phrases qui correspondent au contenu du texte lu:
1.	Jacques ne v.eut pas travailler comme secretaire.
2.	Le Monsieur propose a Jacques de s’asseoir.
3.	Le Monsieur a confondu. Il attend un domestique.
4.	Jacques ramasse les vdtements et les pose sur le lit.
5.	Jacques gifle son «patron» et s’en va vite. Il emporte avec
lui sa place de secretaire.
24-	Lisez le texte suivant en vous aidant du grand diet ionnaire. Dites
si c’est facile de trouver du travail dans la societe bourgeoise.
UN OUVRIER ELECTRICIEN PARLE
J’ai trente et un an, je suis ouvrier monteur dlectricien.
Je suis ne en Gironde. J’ai commence a travailler a 1’age de
14 ans pour aider mon pere.
Nous nous levions a quatre heures du matin pour preparer le
dejeuner. Mon patron etait un gros homme exigeant.
Un jour, quand j’avais vingt ans, je suis tombe malade.
Le mddecin m’a dit: «Tu ne рейх pas faire un travail si penible.
Il faut trouver un travail moins penible.» Mais oil trouver du
travail? J’ai decide de commencer mon instruction.
Des livres, des grammaires et des arithmetiques ont rempli ma
chambre.
Ma maladie, mon instruction, ma reeducation professionnelle,
tout cela a dure trois ans.
Je suis devenu ouvrier monteur electricien.
C’est tres difficile de recevoir un bon metier et une bonne place
dans les pays capitalistes.
mattre — maitresse
vendeur — vendeuse
kolkhozien — kolkhozienne
25.	Apprenez les noms de metiers et professions qui ont une forme femi-
nine et masculine.
coiffeur — coiffeuse
ouvrier — ouvriere
trayeur — trayeuse
instituteur — institutrice
traducteur — traductrice
26.	Parlez de la profession et du travail de vos parents (freres, soeurs,
voisins, cousins et cousines).
27.	Parlez de la profession que vous voulez choisir et pourquoi.
28.	Situations:
a) Vous invitez a une reunion du Komsomol des ouvriers emi-
nents de votre region. Vous les interrogez. Qu’est-ce qu’il vous
repondent? b) Votre voisin a termine l’ecole professionnelle.
Il est devenu tractoriste. Il parle de sa speciality et de son tra-
vail. Posez-lui des questions sur son travail et sur sa vie.
231
29.	Lisez le texte sans dictionnaire. Trouvez les re ponses aux questions
suivantes:
Pourquoi Gustave Eiffel est-il cfilcbre? Comment devient-il inge-
nieur?
GUSTAVE EIFFEL DEVIENT INGENIEUR
Gustave Eiffel, auteur de la celebre Tour, etait le meilleur eleve
du lycee royal de Dijon.
Le lycee termine, Gustave se rend a Paris. Ses parents veulent
qu’il entre a 1’Ecole Polytechnique qui forme les hauts fonction-
naires d’Etat, les grands administrateurs de societe.
Mais Gustave n’entre pas a 1’Ecole Polytechnique. Il est admis a
1’Ecole Centrale des Arts et Metiers. Comme specialite, il choisit
la chimie.
A 22 ans, le jeune homme termine 1’Ecole Centrale et recoit le
dipldme d’ingenieur chimiste. Il commence a travailler dans les
bureaux d’etudes de Joseph Colin, un fondeur metallurgiste et
son beau-frere. Mais ce travail ne plait pas a Gustave. II s’ennuie.
Il avoue meme que, pour un ingenieur, il ne comprend pas grand-
chose a la metallurgie.
Gustave hesite, puis il prend la decision de repartir a Paris. Il
n’a que son dipldme d’ingenieur, peu de relations et beaucoup
de volonte.
La grande aventure de Gustave Eiffel va commencer!
LE BATISSEUR DE FONTS
A Paris, Gustave Eiffel se dirige chez M. Nepveu. Il a une lettre
de recommandation.
— Monsieur Eiffel, j’ai re?u une longue lettre de Dijon qui m’a
annonce votre visite. J’accepte de vous prendre dans mon usine.
Voici une serie de dossiers. Etudiez-les, classez-les. Vous me don-
nerez votre opinion sur cette documentation. Je vous paierai
cent cinquante francs par mois ...
Gustave commenc a travailler. Il etait un ingenieur de talent
et faisait tres bien son travail.
Le directeur de 1’usine, Monsieur Nepveu, apprend a Eiffel la
technique de la metallurgie. Mais, un jour, M. Nepveu decide de
fermer son usine. Il conseille a Gustave Eiffel d’entrer au bureau
d’etudes de la Compagnie des chemins de fer de 1’Ouest, comme
ingenieur, a 250 francs par mois. Gustave devient ingenieur des
chemins de fer.
Quelque temps aprds, Gustave presente son premier projet d’un
pent pour la voie de chemin de fer Paris — Saint-Germain. Son
projet, tres modeste encore, est accepte.
Eiffel venait de jeter son premier pent.
Le plus grand rfeve de Gustave Eiffel — etre un bon ingenieur —
s’etait realise.
232
30.	Remplacez les points par les mots (un) ingenieur, celebre, (un)
diploine, construire, (un) projet, meilleur, terminer, content,
(un) chemin:
Gustave Eiffel, «auteur» de la . . . Tour Eiffel, etait le . . .
eleve du lycee. A 1’ Age de 22 ans il . . . 1’Ecole Centrale et re?oit
le . . . d’ingenieur chimiste. Mais il n’est pas . . . de son tra-
vail. Il veut ... des ponts, des edifices, des tours. Il veut deve-
nir un bon ....
Quelque temps apres il presente son premier . . . d’un pont pour
la voie de ... de fer Paris — Saint-Germain. Son ... est accep-
te. Une vie nouvelle a commence.
31.	Regardez les photos suivants et parlez de la profession que vous voulez
choisir.
333
32.	Ecoutez les textes suivants. Dites si vous allez rester travailler dans
votre kolkhoze.
Les eleves des grandes classes des ecoles rurales de la region
d’Omsk ont decide de rester apres 1’ecole dans leurs kolkhozes et
sovkhozes. Ils travailleront dans 1’agriculture. A present, des
dizaines de milliers d’ecoliers travaillent dans des complexes
specialises dans 1’clevage.
Dans la region de Pskov on a forme plus d’une centaine de
brigades d’ecoliers. On a donne a ces brigades plus de 1500 hec-
tares de terre. Beaucoup d’eleves des grandes classes de la region
de Pskov travaillent en qualite de mecaniciens, de bonificateurs,
en qualite de jardiniers.
Dans toutes les ecoles rurales de la region de Rostov sont orga-
nises des laboratoires specialises pour mieux etudier le tracteur
et 1’automobile. Beaucoup de tracteurs et de machines agricoles
sont donnes aux ecoles de la region de Rostov.
La plupart des eleves qui terminent les ecoles de la region de
Kostroma (non loin de Moscou) restent travailler dans leurs vil-
lages natals. Ils deviennent mecaniciens, agriculteurs, trayeurs.
Ils trouvent dans leur travail beaucoup de bonheur et de joie:
la belle nature de la region, leur metier, la camaraderie (ils se
connaissent des 1’enfance), la conscience qu’ils font un travail
tres important pour le pays. Ils aident a accomplir le Programme
alimentaire. Pour elever 1’amour du travail dans 1’agriculture,
on organise des expositions, des rencontres des jeunes laboureurs,
jardiniers, mecaniciens, tractoristes. On organise des concours et
des festivals ou prennent part tous les gardens et jeunes filles
travaillant dans 1’agriculture apres avoir termine 1’ecole se-
condaire.
Des kolkhoziens eminents, des veterans du travail viennent
souvent visiter les eleves des ecoles de la region. Ils parlent de la
beaute du travail, du bonheur de vivre et de travailler dans son
village natal.
* * *
Velta est nee1 dans un faubourg ouvrier de Riga dans une grande
famille.
Des son enfance elle reve toujours du theatre. Elie aime beau-
coup reciter des poemes et danser. Son reve se realise en Lettonie
Sovietique. Dans les annees quarante elle entre au Studio the-
atral de Riga, ensuite au Theatre d’art dramatique. Elle devient
une actrice celebre. Maintenant, le repertoire de Velta est varie.
Elle joue les roles principaux dans les pieces des auteurs russes,
sovietiques et etrangers classiques. Elle est une artiste de the-
Velta est пёе — Велта родилась
234
atre et de cinema. Elle travaille beaucoup. Le theatre est toute
sa vie. Elle aime 1’art serieux et profond.
Velta Line dtait deleguee du XXVе Congres du Parti communiste
de 1’Union Sovietique.
33.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire.
chaussette f	confondre
electricien m	continuer
gifle f	emporter
habit tn	hesiter
monteur m	gagner
patron m	gifler
secretaire tn	insister
societe f	laisser
specialite f	passer
par mois
par semaine
plutdt
probablement
bourgeois, -e
plein, -e
Q34- Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
LE PERE MATHIEU
A mon pere
C’etait un vieux
Un tres vieux travailleur
Avec un front rude comme sa peine
Avec un regard simple comme son histoire
Avec des epaules lasses comme sa fatigue
C’etait un vieux
Un tres vieux travailleur
Avec des mains dures comme son metier
Avec des yeux clairs comme I’honnetete
Et quand il vous disait les mots
Compagnon, travail, salut
Ces mots etaient plus beaux
Que tous les mots d’amour.
Pour qui sait comprendre
La vie d’un vieux
D’un tres vieux travailleur.
J. U r b a I n
LEQON 15
(Quinzidme le$on)
*
LA VIE DES
HOMMES ILLUSTRES
Mikhail Lomonossov naquiten 1711.
Camille Flammarion passa son en-
fance en province.
0 I. Ecoutez.
Riipitez. Apprenez:
Nous avons tant et tant a faire
Mettre la terre sur ses pieds
La vie, la paix c’est notre affaire
Notre chantier — le monde entier.
H. В a s s i s
236
q 2. Ecoutez. Repetez. Faites attention aux mots nouveaux:
Mikhail Lomonossov etait un grand savant d’un genie universe!.
Il fonda plusieurs sciences. II a fait beaucoup de decouvertes scien-
tifiques.
Nicolas Copernic etait un astronome celdbre. Il s’intbressait a
1’astronomie. C’etait un grand savant, il est le fondateur de 1’astro-
nomie. C’etait un homme parfait et modeste.
3.	Lisez et traduisez les phrases de I’exercice 2.
4.	Repondez aux questions:
Est-ce que vous vous interessez a 1’astronomie? Est-ce que vous
voulez devenir astronome? Quand avez-vous commence a etudier
1’astronomie? Qu’est-ce que c’est qu’un observatoire? Oil se
trouve le plus grand observatoire de notre pays?
5.	Faites des phrases avec les mots suivants:
un homme	modeste
un savant	parfait
universe!
6.	Donnez les synonymes:
magnifique, creer, venir, enorme.
7.	Dites ce qui peut etre grand, ou enorme.
Modele: Une grande montagne.
Une ville enorme.
8.	Faites un dialogue:
— . . .?
— J’ai dix-sept ans.
— .?
— Apres mes etudes a l’ecole je veux devenir agronome. J’aime
beaucoup la nature, mon village, mon kolkhoze. Et vous?
— Je m’interesse a 1’astronomie. Je veux devenir astronome.
— . . .?
— Oui, dans notre ecole il у a un cercle d’astronomie. Je fre-
quente ce cercle depuis trois ans.
— . . .?
— J’etudie les planetes, la cosmologie. Je m’interesse aux vols
cosmiques.
9.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots mis en relief:
Nicolas Copernic fut un savant ceUbre.
Il publia son livre vers la fin de sa vie.
237
----Attention!
(il) fut ) sont les formes du passe simple des verbes
(il) publia j etre et publier
ai
as
a
ames
ates
erent
(nous) publi (ons) -J-
10, Lisez les phrases suivantes et dites a quel temps est le verbe:
Il a lu un livre frangais. C’etait un livre interessant. Elle donna
son cahier au professeur. Je m’arrMai devant 1’affiche et je re-
gardai 1’annonce. Nous n’ irons pas au theatre demain. Nous n’avons
pas de billets.
11. Mettez les verbes au pass6 simple:
Un jour, je (rencontrer) dans la rue mon camarade Andr£. Il (s’arre-
ter) et nous (parler) longtemps. Puis, nous (se diriger) vers l’ecole.
J’(entrer) dans I’ecole et Andre (rester) dans la rue.
0/2 Ecoutez, repetez. Lisez. Devinez le sens des mots qui sont analogues
aux mots russes:
Mon camarade est tres serieux. Il s’occupe de la cosmologie. Il
veut devenir astronome. Il parle souvent de la cosmologie. C’est
une science nouvelle. Il dit qu’il у a un livre tres interessant
«L’astronomie populaire». Il dit aussi que 1’astronomie est une
science universelle. Pour savoir l’astronomie, il faut apprendre
le latin, dit-il souvent.
Г Attention!------------------------------------------------------
un homme heureux — une femme heureuse
13.	Remplacez les points par les adjecttf serieux ou serieuse:
Mon camarade est . . . .Sa cousine est ... . Est-ce que ta sceur
est . . .? Et ton frere, est-il . . .? Mon ami est tres .... Mon
amie est tr£s ....
14.	Voici le portrait de Michel. Dites la тёте chose de sa sceur jumelee:
Michel est grand. Il est serieux. Il est laborieux. Il est actif. Il
est intelligent. Il est bon.
238
15.	Parlez de Mikhail Lomonossov (travail a deux).
Modele: A. Savez-vous oil est ne Mikhail Lomonossov?
B. Oui, je le sais. (Mikhail Lomonossov est ne dans
la region d’Arkhangelsk.)
Savez-vous quand et oil est ne Mikhail Lomonossov? Savez-vous
que Mikhail Lomonossov est le fondateur de I’Universite de Mos-
cou? Savez-vous qu’il etait le plus grand savant de son epoque?
Savez-vous que ses decouvertes sont tres importantes jusqu’a
nos jours?
16.	Donnez le synonyme du verbe savoir.
17.	Remplacez les points par les verbes savoir ou connattre:
Je . . . cet homine, mais je ne . . . pas son adresse. Est-ce que
vous . . . bien 1’histoirede la France? Oui, je la . . . bien. J’aime
1’histoire de ce pays.
18.	Dites de quoi vous vous occupez quand vous avez du temps libre.
Dites ce que vous savez faire tres bien.
Modele: Quand j’ai du temps libre, je m’occupe de ma col-
lection de timbres.
Je sais tres bien reparer les machines agricoles.
19.	Lisez. Traduisez:
publier
demenager
un fondateur
une ceuvre
un dessin
un graveur
gratuit, -e
Notre professeur a publie un livre sur la vie
des enfants.
Notre famille a demenage il у a deux ans.
M. Lomonossov est le fondateur de I’Univer-
site de Moscou.
Les ceuvres de V. Hugo sont connues dans
tous les pays.
Mon frere aime beaucoup le dessin.
Il veut devenir graveur.
Il prend des leqons gratuites de dessin dans
notre club.
20.	Lisez le texte suivant. Dites comment Camille Flammarion est de-
venu un grand savant:
LES DEBUTS D’UN SAVANT
Camille Flammarion (1842-1925) est un grand astronome fran-
qais, le fondateur de I’observatoire «Juvisy» non loin de Paris.
Il ecrivit plusieurs ouvrages d’astronomie. Son livre «L’astrono-
mie populaire» est traduit en plusieurs langues etrangeres.
Voici un episode de la jeunesse du savant. 
Camille Flammarion naquit en province, dans une modeste fa-
mille paysanne. A 1’ecole, il etait toujours le meilleur eleve.
Un jour, le prefet vint visiter 1’ecole oil Camille etait eleve. Le
prefet demanda:
239
— Quelle est la partie du programme que les eleves connaissent
le mieux?
— Monsieur le prefet, repondit le professeur. Vous pouvez poser
toutes les questions. Nous avons ici un eleve qui peut repondre a
toutes vos questions.
— Qui est ce petit savant? a dit le prefet.
— Camille Flammarion.
Les reponses du garqon etaient parfaites.
Quelques annees plus tard, la famille de Camille demenagea a
Paris. Camille qui aimait le dessin entra comme apprenti chez
un graveur.
Mais il ne voulait pas abandonner les livres. Pendant deux ans,
il travaillait le jour comme ouvrier et la nuit comme etudiant.
Apres sa journee de travail, il suivait tous les cours libres et
gratuits qui existaient alors. Et puis, vers dix heures, en rentrant,
il commenqait a lire ou a ecrire, le dimanche il visitait les musees
et les bibliotheques. Un jour, Camille tomba malade. On appela
un medecin. Le docteur vint. II entra dans la modeste chambre
de I’eleve graveur et aperqut sur la table un enorme livre de
plus de 500 pages: «Cosmologie universelle» avec une preface
en latin.
— Qu’est-ce que c’est? demanda-t-il a son malade.
— C’est un livre a moi, repondit Camille.
Le docteur se mit d’abord a rire, puis il posa des questions a
Camille. Il comprit que Camille etait un garcon etonnant.
— Tu sais le latin, mon petit? demanda-t-il.
— Je le connais.
— Tu as fait des mathematiques?
— Oui, monsieur.
— Tu as etudie 1’astronomie?
— Beaucoup.
— Tu veux entrer a 1’Observatoire?
— C’est le rcve de ma vie.
A seize ans, Camille entra a 1’Observatoire. Quelques mois
plus tard, il publia son premier livre. A vingt ans, il etait deja
celebre.
21.	Repondez aux questions:
Qui etait Camille Flammarion? Oil est-il ne? A quoi s’interessait-
il dans son enfance? Est-ce qu’il etait un bon eleve? Quels furent
ses debuts? Comment etudiait-il? Pourquoi le medecin etait-il
tres etonne de voir la «Cosmologie universelie» chez Camille?
Quel etait le reve de la vie de Flammarion? Quels astronomes
sovietiques connaissez-vous?
22.	Parlez de Camille Flammarion.
23.	Parlez d’un savant celehre de notre pays.
140
24.	Lisez le texte sans dictionnaire. Traduisez-le:
LEONARD DE VINCI
Leonard de Vinci naquit en Italie en 1452. C’etait un homme d’un
genie universel. Il etait a la fois peintre, sculpteur, architecte,
savant.
C’etait un grand ingenieur. Dans ses carnets, il notait ses observa-
tions, dessinait des projets, imaginait toutes sortes de machines.
Leonard de Vinci s’interessait a la mecanique et a l’astronomie. Il
etudiait la geologic, lesanimaux, lesplantes, 1’anatomie. Ilrevait
d’appareils qui pourraient voler et descendre au fond des mers.
En 27 ans, il remplit ses carnets de projets, d’idees et de croquis.
On у trouve un croquis de parachute.
Leonard de Vinci ecrivait: un oiseau vole selon la loi mathema-
tique. L’homme est capable de construire un appareil qui pourra
voler comme un oiseau.
Leonard de Vinci mourut en 1519.
25.	Dites si c’est vrai ou faux:
Leonard de Vinci naquit en France. Il naquit en 1500. C’etait
un grand musicien. Il etudiait l’astronomie, la medecine, 1’his-
toire de la musique. Il revait des voyages. Leonard de Vinci mou-
rut en 1600.
26.	Situations:
a)	En 1983, toute 1’humanite progressiste a celebre le 500е anni-
versaire de la naissance de Nicolas Copernic. Dites tout ce que vous
savez de ce grand savant.
b)	En 1982, le peuple de 1’U.R.S.S. a celebre le 125е anniversaire
de la naissance de Constantin Tsiolkovski, pere de la cosmologie.
Parlez de ce grand savant.
27.	Lisez le texte sur Mikhail Lomonossov. Dites dans quels domaines de
la science il a fait des decouvertes.
MIKHAIL LOMONOSSOV
M. Lomonossov naquit en 1711 dans la region d’Arkhangelsk
dans la famille d’un paysan. Pour faire ses etudes, il est alle a
pied a Moscou. Il travaillait jour et nuit. Sa vie etait dure. Il
economisait sur tout. Il ne mangeait pas a sa faim. Son activite
scientifique n’a dure que 24 ans, mais pendant cette courte pe-
riode il a fait beaucoup de decouvertes dans tous les domaines
de la science. Il fonda plusieurs sciences. Il a fait des decouvertes
en chimie, en physique, en geologie, en geographie, en histoi-
re, en cristallographie et dans beaucoup d’autres domaines. Il
Э est celebre par les methodes elaborees et utilisees dans le travail
scientifique. Il luttait toujours contre la routine. Il etait non
seulement un savant de genie, mais encore un homme courageux
et tenace. Mikhail Lomonossov est mort en 1765 а Г age de
54 ans.
241
28.	Parlez des savants et de la science russes et sovittiques. Utilisez les
mots suivants:
la science, les decouvertes, le domaine, magnifique, celebre,
s’interesser, travailler, universel, scientifique.
29.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
astronome m	observatoire tn	enorme	abandonner
astronomie f	preface f	etonnant, -e	demenager
cosmologie f	province f	gratuit, -e	publier
cours m	reve m	modeste	traduire
domaine tn	savant tn	parfait, -e	
fondateur m		populaire	
		universel, -le	
30.	Regardez les photos de la page 236 et dites si vous connaissez la bio-
graphie de Mikhail Lomonossov, de Louis Pasteur, de Constan-
tin Tsiolkovski et de Marie Curie.
31.	Lisez cette blague et racontez-la en franpais:
A 1’Observatoire, un grand astronome examine le ciel.
— Je pense qu’il va pleuvoir, dit-il tout a coup.
Un de ses collegues regarde dans 1’appareil et demande:
— Qu’est-ce qui vous fait croire cela?
Alors, le savant repond:
— Simplement j’ai ma jambe gauche qui me fait mal.
LECON 16
(Seizieme leqon)
LES ANIMAUX,
AMIS DE L’HOMME
Nous apprenons beaucoup d’interes-
sant en observant la vie des animaux
et en lisant des livres sur la nature.
® /. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
LE РОЕТЕ ET SON CHIEN
(Le chien a son mattre)
Oh mon cher mattre aime!
Je me souviens des jours oil j’etais
a tes pieds.
Et que tu me regardais avec
tristesse. Quand j’etais
un tout petit chien, tu me donnais
du lait tiede,
et tu me caressais et j’etais comme fou.
Tu me mettais sur la table, tout
petit, et tout a coup j’aboyais.
F. J a m m e s
2.	Lisez le dialogue. Faites attention aux mots nouveaux:
— Est-ce que tu t’interesses a la vie des animaux?
— Oui, j’aime beaucoup les animaux. Ce sont les amis de 1’hom-
me. J’ai lu recemment un livre sur les dauphins.
— Est-ce vrai qu’ils sont tres intel I igents?
— Oui, ils savent meme parler. Ils sont fiddles а Гhomme. Par-
fois ils sauvent les hommes en danger.
- Peux-tu m’apporter ce livre?
— Oui, je te 1’apporterai dans quelques jours.
3.	Faites des phrases:
Je vois
Nous voyons
J’ai vu
Je viens de voir
un pecheur.
un dauphin.
un bateau.
le filet du pecheur.
un oiseau.
4.	Employez les mots de I'exercice 3 avec les adjectifs vieux, jeune,
beau, belle, grand(e), petit(e), nouveau, nouvelle.
Modele; Un vieux pecheur. Un jeune pecheur.
243
5.	Ecoutez. Lisez et traduisez. Dites comment sont les dauphins:
Les dauphins sont des animaux ties intelligents, tres interes-
sants, qui savent parler entre eux, nager et sauter. Un pcdieur
a pris un petit dauphin dans son filet. Tout le monde sait que
les dauphins sont des animaux tres intelligents.
6.	Faites des phrases:
Les chiens
Les chevaux
Les requins sont des animaux intelligents.
Les dauphins	interessants.
Les singes
7.	Developpez.
Modele: Les dauphins sont des animaux tres intelligents
parce qu’ils savent parler entre eux. Ils comprennent
I’homme ...
Les chiens sont des animaux intelligents parce que ...
Les singes sont des animaux interessants parce que ...
8.	Comparez les phrases suivantes:
Je nage. — Je nage sans me fatiguer.
Je travaille. — Je travaille sans me fatiguer.
Mon frere patine. — Mon frere patine sans se fatiguer.
9.	Demandez a votre camarade: s’il s’interesse a la vie des animaux;
s’il a lu des livres sur les dauphins; s’il a des animaux'domesti-
ques; s’il aime soigner ses animaux.
10.	Dites ce que vous faites sans vous fatiguer.
11.	Dites ce que chaque el eve sait faire dans votre classe.
Modele: Tout le monde sait parler fran?ais dans notre classe.
12.	Groupez les mots de la тёте famille: monter, faire, construire,
connaitre, refaire, remonter, reconnaitre, reconstruire.
— Attention!--------------------------------------------------------
faire — refaire
lire — relire
Le prefixe re-marque la repetition.
Montez vite!
Jette ce papier!
Fais cet exercice!
13.	Proposez a votre camarade de refaire le travail.
Modele: A. Faites ce travail! — B. Refaites ce travail!
Lisez ce texte!
Viens vite!
Copie cet exercice!
244
14. Lisez. Traduisez. capable un ennemi	Je suis capable de faire tres vite ce travail. Pendant la guerre nous avons lutte contre I’ennemi.
une conversation	La conversation avec notre professeur de sciences natureiies est toujours interessante.
une bande	On rencontre parfois des bandes de dau- phins dans la mer Noire.
dangereux un danger un filet	Les dauphins ne sont pas dangereux, au contraire, ils sauvent les hommes en danger. Un jour nous avons attrape un gros poisson avec un filet.
un bruit sans bruit	J’entends du bruit dans la cour. Les dauphins nagent sans bruit.
15. Repondez aux questions:
Etes-vous capable
d’attraper un poisson?
de bien parler franfais?
de nager vite?
de travailler sans vous fatiguer?
de faire la carte de la France?
de faire un travail difficile?
16.	Conjuguez:
Je suis capable de faire un long voyage a pied.
17.	Mettez I'adjectif dangereux ou dangereuse.
Modele: Un voyage dangereux.
Une aventure dangereuse.
Un animal .... Un oiseau ....
Un monstre .... Une bcte ....
Un requin .... Une rencontre . . . .
Un chien ....
Une riviere ....
Une route ....
Une montagne. . .
18.	Nommez les animaux qui sont dangereux.
Modele: Le tigre est un animal dangereux.
19.	Donnez quelques exemples avec le mot plusieurs.
Modele: un livre — plusieurs livres.
20.	Dites au feminin:
heureux, malheureux, serieux, dangereux, nombreux.
21.	Conjuguez:
Je nage beaucoup.
J’ai beaucoup nage I’ete passe.
245
22.	Demands? a voire camarade.
ce qu’il fait sans bruit; s’il a peur des animaux dangereux; s’il a
ete en danger un jour; s’il a vu un dauphin; s’il a des animaux
domestiques.
23.	Lise? et traduise? les phrases. Faites attention aux mots mis en relief:
En sortant de l’ecole, j’ai vu mon chien. En nageant dans la mer
Noire, j’ai vu un dauphin. Mon camarade est tombd en faisant
du ski. En tlrant le filet, les pecheurs ont vu un petit dauphin.
----A ttentionl---------------------------------------------------
En nageant dans la mer Noire, j’ai vu un dauphin.
En nageant c’est le gerondif.
24.	Transforme?.
M о d ё 1 e: En entrant dans la chambre, j’ai vu mon camarade.
(Traverser) la rue
(Ouvrir) la porte
(Sortir) de la maison
(Entrer) dans la classe
(Visiter) 1’usine
j’ai vu mon camarade.
25.	Dites ce que vous voye? quand vous voyage?.
26.	Dites ce que vous faites: en pechant, en visitant un zoo.
Modele; Nous avons attrape un gros poisson en pechant pen-
dant les vacances.
27.	Demande? a votre camarade:
s’il aime les animaux; quels animaux il a a la maison; s’il a etd
dans un zoo; ce qu’il sait sur la vie des dauphins (des chiens, des
singes); comment il faut nourrir un petit chien (chat, singe).
28.	Lise? le texte. Dites comment sont les dauphins:
LES DAUPHINS
Les dauphins sont des animaux tres interessants qui nagent tres
vite et sans fatigue. Ils sont intelligents et parlent entre eux.
Ils savent voir dans 1’eau et reconnaitre un ennemi de tres loin.
Le dauphin est rapide et silencieux. Il est aussi capable de des-
cendre dans 1’eau a trente, a soixante metres et plus, et de reinon-
ter tres vite sans fatigue. Les dauphins ne sont pas dangereux.
Au contraire, ils peuvent sauver un homme en danger.
Un jour, un groupe de jeunes gens se baignait dans la mer. Une
jeune fille s’etait eloignee de ses camarades. Soudain, elle a eu
une crampe1 et elle ne pouvait plus nager. Seule, au milieu de la
mer, elle etait en danger. Tout a coup, elle a vu un dauphin s’ap-
1 elle a eu une crampe — ей свело ногу
246
procher d’elle. L’animal Га poussee legerement vers la cote. Il
Га poussee jusqu’au moment oil il a vu les amis de la jeune fille
inquiets de son absence.
* * *
Deux pecheurs sur un petit bateau qui tiraient leur filet ont re-
marque beaucoup de dauphins autour du bateau.
— Pourquoi nous regardent-ils? se demandaient les deux hommes.
En sortant le filet de 1’eau, ils ont compris: un bebe-dauphin
etait pris dans le filet. Les pecheurs Pont pris et 1’ont rejete a
la mer. Les grands dauphins nous ont entoures en sautant de joie.
Ils criaient comme s’ils disaient merci.
$ * *
On a mis deux dauphins dans un bassin partage en deux. Les
dauphins pouvaient s’entendre, mais ils ne se voyaient pas. Les
animaux se parlaient et on pouvait entendre leur conversation.
Les dauphins, des animaux tres intelligents, parlaient une langue
que nous ne comprenions pas.
29.	Repondez aux questions:
Qu’est-ce que c’est qu’un dauphin? Est-ce que vous avez vu des
dauphins? Comment sont-ils? Est-ce que les dauphins sont in-
telligents? Est-ce que les dauphins savent parler? Est-ce qu’ils
savent sauter? De quoi les dauphins sont-ils capables? Est-ce
que les dauphins aiment leurs bebes? Pourquoi dit-on que les
dauphins sont intelligents? Est-ce que les dauphins sont dange-
reux? Avez-vous vu des films sur les dauphins? Avez-vous lu des
livres sur la vie des dauphins?
30.	Relisez le texte. Trouvez les phrases qui prouvent que les dauphins
sont des animaux intelligents.
31.	Ecoutez le recit suivant, tachez de le comprendre:
LE CHIEN
Le chien est Pami fidele de 1’homme. Il a appris a travailler
pour 1’homme: il garde sa maison et 1’aide a garder les troupeaux.
Le chien peut courir tres vite, il saute et il nage bien. Il se couche
pour se reposer; il dort beaucoup et il fait des reves, mais, quand
il le faut, il peut ne pas dormir la nuit.
Les chiens mangent de la viande et du pain, ils boivent de 1’eau.
Le chien est vieux quand il a douze ans.
Un chien comprend jusqu’a cent mots. L’homme peut parler a
un chien et ce n’est pas un monologue. Le chien ecoute et il re-
pond a sa maniere. Il repond avec sa queue, ses yeux, sa tSte.
Il peut rire; le rire est dans ses yeux.
Un chien c’est de la joie dans la maison. Les enfants aiment beau-
coup les chiens.
32.	Parlez de votre chien (chat, oiseau). Dites:
ce qu’il sait faire; ce qu’il mange et ce qu’il boit; s’il est gai;
s’il vous comprend; s’il vous aide; s’il vous aime.
247
33.	Parlez d'un animal ou d'un oiseau que vous aimez bien.
34.	Lisez le texte «Un griffon noir». Traduisez-le en vous aidant du
grand dictionnaire:
UN GRIFFON NOIRi
Tore Durdyev, un habitant du Kazakhstan, pfechait sur les bords
de 1’Amou-Daria.
Tout a coup, il a vu un grand oiseau noir dans les buissons. L’oi-
seau avait un enorme bee et des ailes de plus de deux metres de
large. L’oiseau voulait se jeter sur Г ho m me, qui serait tue9 par
1’oiseau geant. Tore a vite compris la situation. Il a serre le bee
avec sa main gantee et a jete son manteau sur le corps de l’oiseau.
Ensuite, il a lie l’oiseau et Га porte au zoo. C’etait un griffon
noir, une espece d’oiseau ires rare.
Plus tard, Durdyev a dompte le griffon noir. L’homme et l’oiseau
sont devenus de grands amis.
35.	Racontez le texte «Un griffon noir» d'apres ce plan:
1.	Tore Durdyev — un habitant du Kazakhstan.
2.	Le grand oiseau noir.
3.	L’attaque de l’oiseau.
4.	L’homme lie l’oiseau.
5.	L’oiseau et l’homme deviennent de grands amis.
36.	Situation:
Vous fetes le chef des pionniers de la quatrieme. Vous parlez aux
pionniers de la vie des animaux et de la nature. Faites un petit
rapport.
37.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
bruit т	filet m	entourer	sans bruit
conversation f	ennemi tn	etre capable	sans fatigue
danger m	singe m	partager	en nageant
fatigue f	situation f	sauter fidele intelligent	en pechant
38. Lisez cette amusette. Racontez-la en franfais:
Se trouvant au bord de la mer avec ses parents, la petite Marie
est effrayee par les crabes. Sa maman lui dit:
— 11 ne faut pas avoir peur des crabes: ils ne s’attaquent pas a
Г horn me.
Et Marie replique:
— Oui, mais ils peuvent s’attaquer aux femmes!
L un griffon noir — черный гриф (крупная птица отряда хищных)
i (il) serait tue — (он) погиб бы
248
LEQON 17
(Dix-septieme leqon)
*
L’AMOUR DE
LA NATURE
Je regarde un chien manger dans
la meme assiette que le chat.
J’ecoute un oiseau chanter.
0 /. Ecoutez. Repetez. Lisez et traduisez:
* * *
Je chante
Je chante soir et matin
Je chante sur les chemins
Je couche
Parmi les fleurs des talus
Les mouches
Ne me piquent plus
Je suis heureux qa va
Je n’ai plus faim
Heureux et libre enfin.
Ch. T r t ne t
* * A
L’iris au bord du rivage
S.e refletait dans I’etang
Bel iris sauvage qui reive du beau temps.
R. D e s n о s
Q 2. Ecoutez le texte suivant. Dites ce qui est arrive а Гoiseau. Faites
attention aux mots nouveaux:
Un jour d’automne, j’ai trouve un petit oiseau malade dans le
jardin. Tombe d’un arbre, il avait 1’aile gauche blessee et ne
pouvait pas voler. Je 1’ai porte a la maison et je I.ui ai donne de
la nourriture. Quelques jours apres, il a commence a voler. Il
est reste tout i’hiver chez nous et ne s’envolait pas тёте quand
la fenfitre etait ouverte. Mais au mois d’avril, quand le printemps
est venu, il nous a quittes. Comme tous les oiseaux, il aimait le
soleil, les fleurs, le printemps.
3.	Lisez le texte.
4.	Repondez aux questions:
Est-ce que 1’oiseau etait blesse? Pourquoi ne pouvait-il pas voler?
Est-ce que 1’oiseau est reste chez son maitre au printemps?
5.	Faites un recit avec les mots suivants:
la guerre, 1’oncle, blesse, la main, I’hopital, transporter, apres,
revenir, le front, devenir, un agronome, habiter, une region,
s’interesser a la vie des animaux, aimer.
Conjuguez:
Je vais donner de la nourriture a un oiseau blessS.
Je viens de donner de la nourriture a un cheval.
249
7,	Groupez les mots de la meme famille:
voler, nourrir, douze, le pgcheur, survoler, une douzaine, la
p£che, la nourriture, pecher.
8.	Employez le mot douzaine avec les substantifs:
un oiseau, un animal, un chien, une vache, un singe, un poisson.
Modele: Une douzaine de fleurs.
Une douzaine d’arbres.
9.	Formez les mots en -aine:
dix, quinze, vingt, trente, quarante,
cinquante, soixante, cent.
Modele: douze — douzaine.
10.	Faites des phrases:
Une
dizaine
douzaine
quinzaine
vingtaine
trentaine
centaine
de
d’
animaux.
chiens.
chasseurs.
oiseaux.
poissons.
pecheurs.
II. Regardez les images. Lisez les phrases. Decrivez les images.
Mon pere aime beaucoup la
peche.
Il prend souvent une ligne et va
a la pfiche. Il est un bon p£cheur.
Il attrape souvent de gros pois-
sons. Il les apporte a la maison.
Maman les prend, les met dans
une casserole. Elle ferme la cas-
serole avec un couvercle, elle
fait du feu et prepare un bon
diner.
Les touristes se sont ras-
sembles autour du feu. Ils
preparent le diner. La cas-
serole est posee sur deux
pierres. Les touristes se
reposent. Ils chantent. Ils
jouent de la guitare. Ils
sont. contents de leur excur-
sion.
250
12.	Demandez a votre camarade:
s’il aime la peche; s’il est un bon pecheur; s’il va souvent a la
peche; s’il attrape de gros poissons; ce qu’il fait avec le poisson;
s’il aime faire des excursions; avec qui il fait des excursions;
comment il prepare le diner pendant les excursions.
13.	Regardez les images (p. 250). Dites ce qui va se passer apr'es la scene
que vous voyez sur les images.
14.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots mis en relief:
Je regarde l’oiseau survoler notre jardin.
Nous voyons un gargon porter un petit chien.
J’entends rire mes camarades.
J’ecoute un oiseau chanter.
Les oiseaux sentent 1'hiver approcher.
----A ttention!---------------------------------------------------
Je regarde un oiseau survoler notre jardin,
Я вижу, как птица пролетает над садом.
Я вижу пролетающую над садом птицу.
C’est une proposition infinitive. La proposition infiniti-
ve s’emploie apres les verbes regarder, voir, entendre,
icouter, sentir.
15. Faites des phrases:
a) Je regarde mon frere
Je vois mon camarade
1 donner de la nourriture au chien.
гёрагег un poste de radio,
attraper un poisson.
nager dans la riviere.
b) J’entends
J’ecoute
ma soeur
chanter une chanson,
jouer du piano.
jouer de la guitare.
parler franfais.
16. Terminez les phrases en utilisant la proposition infinitive. Consultez
la grammaire (p. 358).
Modele: Je regarde mon camarade.
Je regarde mon camarade pecher a la ligne.
J’ecoute l’oiseau . . .
Je vois mon camarade . . .
Ils regardent les pScheurs . . .
Tu vois ton professeur . . .
Nous entendons notre directeur . . .
Les oiseaux sentent Г hiver . . .
1st
17. Lisez et traduisez:
caresser
une aventure
exotique
un plaisir
un explorateur
renverser
une casserole
geant
un morceau
scier
Mon petit frere aime caresser notre chien.
J’aime les livres d’aventures.
Il у a beaucoup (files exotiques dans
1’осёап Atlantique.
Je regarde la nature avec plaisir.
Zuber est un grand explorateur.
J’ai renverse la casserole pleine de soupe.
Dans notre bois, il у a des arbres geants.
Donnez-moi un morceau de poisson.
J’aime beaucoup scier avec une bonne scie.
18. Repondez aux questions:
Est-ce que vous aimez les livres d’aventures? Qu’est-ce que c’est
qu’une tie exotique? Qu’est-ce qu’un explorateur? Est-ce que
vous aimez caresser les animaux?
Sais-tu scier? Avez-vous une bonne scie? Est-ce que vous donnez
votre scie a vos voisins? Avez-vous vu des arbres geants? Avez-
vous vu des animaux geants? Quel arbre appelle-t-on «geant»?
0 19. Ecoutez le texte suivant. Dites comment sont les sequoias:
LES PLUS GRANDS ARBRES DU MONDE
En Califomie aux Etats-Unis, il existe des arbres geants qui vi-
vent des siecles. Ce sont les sequoias. Ces arbres ont plus de cent
et cent cinquante metres de haut. Leur dia metre a plus de 10 me-
tres. Leur age etonne: il у a des sequoias qui ont plus de trois
mille ans. Les plus grands sequoias portent des noms: «President»,
«Tour de television» et autres. Vers la fin du XIXе siecle, les
hommes blancs ont commence a scier les sequoias pour le commer-
ce. On a fait des scies Speciales qui avaient sept metres de lon-
gueur. Deux ouvriers pouvaient scier un sequoia en une quin-
zaine de journees. Envoye aux expositions internationales ces
morceaux d’arbres geants avaient partout un grand succes. Sur
la coupe d’un sequoia on pouvait placer un piano, 4 musiciens
et 32 couples dansants. Tout le monde s’interesse a ces arbres
magnifiques.
20.	Lisez le texte.
21.	Repondez aux questions:
Comment s’appellent les arbres geants qu’on trouve en Califor-
nie? Comment sont ces arbres? Quelle est leur hauteur et leur
diametre? Pourquoi les hommes ont-ils commence a scier ces arbres?
Est-ce que les hommes s’interessent aux sequoias? Est-ce que
vous aimez la nature? Est-ce que vous vous interessez a la vie
des arbres et des animaux? Est-ce que vous regardez la nature
avec plaisir?
252
22.	Lisez le texte suivant. Dites comment I’oiseau est devenu I’ami de
Г equipage:
Christian Zuber, explorateur et ecrivain, photographe et jour-
naliste a beaucoup voyage. Il a fait plusieurs expeditions aux
Galapagos, au Panama, en Corse. Dans son livre «Retour aux
Galapagos», il parle de la beautfe de la nature de cette tie exotique
et des aventures qui ont eu lieu pendant son voyage. Voici
quelques episodes tires de son livre.
I
L’OISEAU, AMI DE L’EQUIPAGE
Un jour, quand nous etions en pleine mer1, 1’un des pecheurs
jeta une ligne. En quelques instants trois gros poissons sont at-
trapes. Le plus grand pesait plus de 20 kilos. Une douzaine d’oi-
seaux nous survolait en criant. Les oiseaux, interesses par la
ligne sont descendus vers 1’eau. Tout a coup, I’un d’eux s’est jete
sur I’appat* 8 et ... il est pris8. Nous 1'avons vite ramene sur le
pont. L’oiseau etait blesse a 1’aile. Michel a commence a caresser
I’oiseau malade. Quelques minutes apres, l’oiseau a ouvert ses
yeux. II etait bien etonne de se trouver pres de nous. Ses yeux
bleus nous regardaient avec un grand intergt. Nous lui avons
donne un morceau de poisson. II Га mange. L’oiseau est rests
avec nous.
Pendant quelques jours, l’oiseau n’a pas vole, son aile lui faisait
mal. Nous I’avons nourri chaque jour de poisson et de restes de
notre cuisine. Cet oiseau a tres bien compris qu’il etait beaucoup
plus simple pour lui de rester avec nous, plutot que de partir
chaque matin avec les autres pecher en pleine mer.
Notre ami avail pourtant un mauvaise habitude. Il aimait s’as-
seoir sur le couvercle des casseroles posees sur le feu. Comme nos
casseroles etaient placees en equilibre sur deux pierres, il les
renversait. Pas de nourriture. Pas de feu.
L’oiseau est devenu membre de notre equipage. Il a vite compris
que les hommes qui 1’avaient sauve et qui lui donnaient a man-
ger etaient ses vrais amis.
23.	Repondez aux questions:
Christian Zuber est-il seulement explorateur? Quelles expe-
ditions a-t-il faites? Quel episode a eu lieu? Est-ce que l’oiseau
est reste avec les membres de Г equipage? Est ce que l’oiseau est
devenu I’ami des hommes?
1 en pleine mer — в открытом море 8 il est pris — ее (птицу) поймали
8 appal m — наживка
153
24.	Relisez le texte. Trouvez les phrases qui caracterisent l’oiseau.
25.	Demandez a votre camarade:
s’il aime les animaux; s’il a des animaux domestiques; comment
il les nourrit; s’il aime la peche; s’il va souvent a la peche; s’il
attrape de gros poissons; s’il aime faire des excursions; s’il sait
chasser avec un appareil de photos.
26.	Proposez a votre camarade de decrire son animal domestique.
Employee les mots et les groupes de mots:
aimer, caresser, intelligent, beau, interessant, dangereux, fi-
ddle, comprendre, faire, suivre, manger, aider.
27.	Lisez le texte suivant en vous aidant du grand dictionnaire. Dites
pourquoi la rencontre avec un requin est dangereuse:
II
RENCONTRE AVEC UN REQUIN-MARTEAU1 BLANC
Un jour, j’ai decide de faire une piongee pour trouver quelques
etoiles de mer1 2. J’etais seul. On m’avait beaucoup parle des re-
quins qu’on pouvait rencontrer A une profondeur de 5 a 9 metres.
Plusieurs fois nous les avons rencontres, Michel et moi. C’etaient
des requins «simples». Ils avaient peur de notre camera et s’en
allaient tranquillement.
Mais, il у a des requins qui sont tres dangereux pour un plongeur.
Ce sont le requin-marteau et le requin blanc. Le requin-marteau
est un animal-monstre avec d’enormes yeux. Ses dents sont pla-
cees sur cinq rangees plantees dans tous les sens3.
L’animal rappelle un monstre prehistorique. Il attaque toujours
l’homme.
Ce jour-la, je nageais lentement en surface en tgchant de mieux
observer le fond de sable sous 8 metres d’eau. Peu de poissons et
peu d’etoiles de mer. Je veux attraper une etoile, j’ai deja quatre
etoiles dans une main et une dans 1’autre. Je tourne la tete et
je reste paralyse de peur, un requin-marteau est tout pres de moi,
a moins de 2 metres, couche sur le fond, immobile. C’est un vrai
sous-marin. Quelle est sa longueur: 3,50 m, 4 metres? Il n’est
pas seul: un peu plus loin, a gauche, une autre silhouette. L’eau
trouble me cache sa tdte.
Je n’ai ni fusil, ni couteau, ni camera. Je ne bouge pas.
Ce qui m’etonne, c’est sa couleur. Il est trcs clair, presque blanc.
L’animal tourne lentement la tete. Il me regarde. J’ai peur de
faire un geste. J’attends 1’attaque. Il n’y a aucun espoir. Je suis
seul, sans fusil ...
1 un requin-marteau — акула-молот 3 dans tous les sens — во всех на-
2 une etoile de mer — морская звезда правлениях
IM
Meme, si Michel venait, deux hommes contre un requin de 4 me-
tres, cela ne dure pas tres longtemps ... Les secondes passent. J’ai
depasse le stade de la peur.1 Je suis tres calme. Je me rappelle
une phrase de Michel: «On n’a aucune chance de vivre si on ren-
contre un requin blanc ou un requin-marteau.» Tout est fini.
Le requin fait un mouvement. Il me tourne le dos. Il ne va pas
m’attaquer. Je suis sauve. Je nage le plus vite possible2 vers la
cote.
Michel arrive. Il me trouve vert de peur.
— Un requin-marteau, да va encorel Un requin blanc, c’est
deja plus grave! Mais, un requin-marteau blanc! C’est pour la pre-
miere fois que j’entends parler de ces animauxl Tu as eu beaucoup
de chance.
28.	Repondez aux questions:
Pourquoi Christian Zuber a-t-il decide de plonger? Est-ce que
Christian Zuber a rencontre des requins? Est-ce que les requins
sont dangereux pour 1’homme? Comment etait le requin-таг-
teau? Qu’est-ce que Michel a dit a son camarade en le voyant vert
de peur?
29.	Trouvez dans le texte les mots de la meme famille que les mots sui-
vants:
plonger, une rencontre, profond, aller, tranquille, un danger,
une norme, un rang, appeler, une histoire, attaquer, lent, une
face, mobile, un marin, long, etonner, un temps, passer, finir,
impossible, un animal.
30.	Parlez de Christian Zubert et de ses aventures d’apres le plan suivant:
1.	Christian Zuber — un grand explorateur frangais.
2.	Un homme brave et courageux.
3.	Une a venture dangereuse.
4.	La rencontre avec le requin-marteau.
5.	Une grande peur.
6.	La fin heureuse de cette aventure.
31.	Parlez d’un explorateur que vous aimez beaucoup. Utilisez les mots
suivants:
un homme heroique, brave, courageux, magnifique, voyager beau-
coup, longtemps, toujours, chasser, une aventure dangereuse,
un fusil, un appareil de photos, pecher, nager, attraper, admirer
la nature, rencontrer des animaux, des betes.
1 J’ai depasse le stade de la peur. — зд. Оцепенение прошло.
8 le plus vite possible — как можно быстрее
255
32.	Lisez le texte suivant. Traduisez-le en vous aidant du grand diction-
naire:
Beaucoup de gens aiment et admirent la belle nature. Elle est
souvent pleine de dangers. L’episode qui suit a eu lieu dans la
region de Tomsk.
UN ROBINSON DE ONZE ANS
C’etait dans la region de Tomsk. Un jour, les eUves de l’ecole
du village Kopylovka travaillaient a onze kilometres de leur ecole
pres de la taiga.
Un eleve, Sacha Danilov, age de 11 ans, a decide de se promener
un peu dans la taiga pour admirer la beaute de la nature sibe-
rienne.
11 a parcouru une centaine de metres et a perdu son chemin. Il
s’est egare dans la taiga.
Alors, on a forme bien vite plusieurs equipes pour chercher le
garden. On envoya un h&icoptere, plusieurs camions et tracteurs.
Plus de trois cents personnes cherchaient nuit et jour le petit
Sacha, en faisant plus de quarante kilometres par jour.
Sacha Danilov a et£ retrouve 24 jours apres, pres d’une baraque,
au fond de la taiga, a 50 kilometres de son village. Le garden
avait maigri, mais il souriait, heureux de revoir les habitants
du village.
Il raconta son ёрорёе dangereuse.
Pas de provisions, pas de nourriture. Des animaux sauvages...
Sacha Uchait de retrouver son village. Il marchait toujours.
Chaque matin, il se lavait et se mettait en route. Mais, il ne mar-
chait que le matin et le soir. Il у avait moins d’insectes a ce
moment-la. Le gargon se reposait pendant la journee en se cachant
sous les branches des arbres.
Sacha buvait de 1’eau dans les ruisseaux et il mangeait desnoix
de cedre qui n’etaient pas encore mures. Sacha a marche a travers
la taiga pendant 12 jours. Ensuite, il s’est approche de la riviere
Youksa et il a vu une vieille baraque au fond de la riviere. Dans
la baraque, le gargon a trouve.des allumettes, un peu de nourritu-
re: quelques pommes de‘terre, des morceaux de pain sec, du sei.
Sacha economisait les provisions. Il ne mangeait qu’une pomme
de terre et deux morceaux de pain par jour. Il a passe 12 jours
dans la baraque.
«J’etais stir, dit le gargon, qu’on me trouverait.»
33.	Trouve? dans le texte les phrases qui montrent que:
1.	Sacha est un brave gargon.
2.	Sacha n’a pas perdu courage dans la taiga.
3.	Les habitants du village Kopylovka ont tout fait pour retrouver
le gargon.
34.	Dites:
si vous aimez la campagne; si vous aidez vos parents qui travail-
lent dans un kolkhoze (sovkhoze); si vous avez des animaux do-
mestiques; si vous avez de bons paturages pour les vaches; com-
ment vous protegez la nature.
35.	Situations:
a)	Vous habitez un village. Vous avez un oncle qui habite une
grande ville. Il vous invite a у passer vos vacances d’hiver. Par-
lez de votre arrive?. chez 1’oncle. Parlez de la difierence entre
la ville et le village.
b)	Vous avez passe vos vacances d’hiver dans un camp sportif.
Vous avez fait la connaissance d’un garfon de seize ans qui habite
une grande ville. Vous 1’invitez] a passer les vacances d’ete dans
votre village. Qu’est-ce que vous dites a votre camarade?
36.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
aventure f	feu m	attraper	blesse, -e
cuisine f	habitude f	caresser	geant, -e
douzaine f	morceau tn	peser	
expedition f	nourriture f	renverser	
explorateur m	pierre f scie f	scier	
37. Lisez le texte suivant. Tachez de le comprendre sans dictionnaire.
VESNA A RETROUVE SON MAITRE
Il у a 3 ans, V. Stroupovets avait perdu sa chienne Vesna (ber-
ger allemand) alors qu’il demenageait de Kouibychev, sur la
Volga, pour s’installer a Mozyr, en Bielorussie. Ill’avait confiee
a des amis. Mais la chienne avait brise la chaine et s’etait enfuie.
Un soir, dans la rue, il a senti qu’on le poussait par derriere. Il
s’est retourn£ et a vu sa chere Vesna, sale et maigre. Comment
la chienne avait-elle pu retrouver son maitre, alors que Kouiby-
chev et Mozyr sont eloignes de 1425 km et separes par de
grandes villes, de larges rivieres et de nombreuses forets?
9 «Франц, яз. за 2 года»
LEQON 18
(Dix-huitieme leqon)
*
LES DISTRACTIONS
Quand nous avons sonne a la porte, vous
aviez fini de regarder la piece de theatre a
la television. Quand nous sommes centres
du theatre, ma soeur etait deja partie.
0 1. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
SENSATION
Par les soirs bleus d’ete j’irai
dans les sentiers,
Picote par les bles, fouler I’herbe
menue:
Reveur, j’en sentirai la fraicheur
a mes pieds,
Je laisserai levent baigner ma
tete nuel
Je ne parlerai pas, je ne penserai
rien.
J’irai loin, bien loin, comme
un bohemien.
A. Rimbaud
Q 2. Ecoutez le dialogue suivant. Faites attention aux mots nouveaux:
— Bonjour, Michel, as-tu du temps libre ce soir?
— Oui, j’ai fait tous mes devoirs.
— J’ai deux billets de theatre.
— A quelle heure commence la reprfesentation et a quel theatre?
— C’est au Theatre d’Art et la representation commence a sept
heures et demie, mais il faut prendre 1’autobus pour arriver a
temps. Je veux beaucoup assister a ce spectacle. Je lis souvent les
articles sur le Theatre d’Art. C’est un theatre celebre. Le jeu
des acteurs est parfait. J’ai 111 qu’on avait construit recemment
un nouvel edifice pour le Theatre d’Art de Moscou.
— Oui, cet edifice est tres beau.
— A quelle heure, nous fixons-nous rendez-vous?
— A six heures, pres de 1’arret de 1’autobus.
— Bon, d’accord.
3.	Lisez et traduisez le dialogue.
4.	Rernplacez le verbe desirer par son synonyme:
Mon camarade desire voir Leningrad Гаппёе prochaine. Je desire
alter au theatre dimanche. Nous desirons acheter des billets pour
ce spectacle.
ise
5.	Dites ce que vous desirez faire I’annee prochaine.
Modele: Je desire voir les spectacles du Theatre Bolshoi A
Moscou.
6.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
assister
a un spectacle
a une representation
a un concert
a une reunion
a une soiree Internationale
une representation
theMrale
musicale
intcressante
un spectacle
amusant
prochain
interessant
25,
7.	Ripondez (travail a deux).
Modele: — Je desire voir ce spectacle. Et toi?
— Moi aussi je desire voir ce spectacle.
(— Pas moi, je ne desire pas voir ce spectacle.)
Je veux assister a cette representation theatrale. Et toi?
Je veux alter au concert dimanche. Et toi?
J'aime le cirque. Et toi?
Je prends part a la soiree internationale. Et toi?
8.	Groupez les mots de la meme famille:
un spectacle, un desir, un signe, battre, heureux, tourner, le
nombre, un theatre, un spectateur, proche, prochain, theatral,
une representation, un signal, desirer, un bonheur, retourner.
9.	Faites un recit en utilisant les mots suivants:
un theatre, assister, un spectacle, interessant, un public, nom-
breux, un rideau, se lever, la musique, ecouter, heureux.
10.	a) Dites ce que vous ferez la semaine prochaine, le mois prochain.
Modele: La semaine prochaine j’irai au cinema.
Le mois prochain j’irai au theatre.
b) Regardez les photos de la page 259 et dites ce que vous faites
quand vous avez du temps libre.
11.	Dites ce qui peut etre nombreux.
12.	Employez les adiectifs heureux (-euse), serieux (-euse) avec les
mots suivants:
un homme, un ouvrier, un camarade, un pionnier, un etudiant,
un jeune homme, une femme, une etudiante, une ouvriere, une
camarade, une pionniere, une jeune fille.
13.	a) Comparez les phrases suivantes:
Il est content. — Il semble ^tre content.
Elle est heureuse. — Elle semble dtre heureuse.
Il est serieux. — Il semble etre serieux.
Il est inquiet. — 11 semble Stre inquiet.
b) Retenez:
Il semble etre content. — Он кажется довольным.
14.	Transformez.
Modele: Il est inquiet. — Il semble £tre inquiet.
Il est malade.	Il est heureux.	Il est serieux.
Il est prfct,	Il est content.	Il est fatigue.
260
15.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention au verbe:
J’ai ete bien content d’acheter la guitare, car j’avais appris
a jouer l’annee derniere.
Ma soeur n’est pas allee au cinema car elle avait vu ce film.
----Attention!---------------------------------------------------
(tu) avals termine sont des formes du plus-que-parfait
(il)	avait fini des verbes terminer, finir, partir,
(j’) etais parti voir
(il)	avait vu
Plus-que-parfait = imparfait du verbe avoir ou etre +
+ participe passe du verbe a conjuguer.
16. Lisez et retenez:
j’avais	1 etais		arrive, parti
tu avais		tu etais	
il avait	parle fini	il etait	
elle avait nous avions		elle etait	arrivee, partie
vous aviez	ete	nous etions	
ils avaient	eu	vous etiez	arrives, partis
elles avaient		ils etaient elles etaient	arrivees, parties
17. Ouvrez les parentheses et mettez les verbes au plus-que-parfait:
A onze heures, quand nous (terminer) tous nos travaux, nous
sommes alles au cinema. Le spectacle a commence et tu (ne pas
encore arriver). Je pensais que tu (partir), mais tu etais dans
le jardin. Le soir, quand nous sommes rentres a la maison, le
spectacle televise (finir).
18.	Lisez et traduisez:
realiste
un si ecl e
mondial, -e
une formation
s’agir
desert, -e
retentir
une representation
se retablir
preluder
nombreux
Romain Rolland est un grand ecrivain realis-
te du XXе siecle.
Le roman «Jean-Christophe» est un chef-d’oeu-
vre de la litterature mondiale.
La formation professionnelle est tres impor-
tante pour les jeunes.
De quoi s’agit-il dans le roman «Jean-Chris-
tophe»?
Apres le spectacle la salle est deserte.
Le signal retentit et le spectacle commence.
J’aime les representations theatrales.
Le rideau se leve, le silence se retablit.
L’orchestre commence a preluder.
Le public est nombreux a ce spectacle.
261
19.	Conjuguez:
J’avais deja vu ce film quand tu m’as invite au cinema.
20.	Faites de petits dialogues en utilisant le verbe s’inquieter.
Modele: — De quoi vous inquietez-vous?
— Ah, je m’inquiete du spectacle qui aura lieu di-
manche. Je joue dans ce spectacle le rale d’une
jeune fille qui desire etre actrice d’un grand
theatre.
21.	Demandez a votre camarade:
quels ecrivains realistes il connait; quels grands compositeurs il
connait; ce qu’on fait quand 1’orchestre commence a preluder et
que le rideau se leve; s’il aime les representations theatrales,
les spectacles televises, 1’opdra, le ballet.
® 22. Ecoutez le texte sur Romain Rolland. Dites si vous avez lu les romans
de ce grand ecrivain franfais.
Romain Rolland est un des plus grands ecrivains realistes du
XXе siecle. Il a ecrit plusieurs romans celebres en France et dans
les autres pays du monde.
Romain Rolland s’interessait beaucoup a la litterature russe.
Il etait en correspondance avec LeonTolsto’i. Grand ami de 1’Union
Sovietique, Romain Rolland luttait pour la paix, et pour la li-
berie des hommes du monde entier.
Un celebre roman de Romain Rolland a pour titre «Jean-Chri-
stophe». C’est un chef-d’oeuvre de la litterature franpaise et mon-
diale. Il est traduit dans plusieurs langues. Dans ce roman, Romain
Rolland raconte la vie d’un musicien. Il parle de 1’enfance de
Jean-Christophe, du developpement de son talent, de sa forma-
tion professionnelle, de sa vie, de son travail.
Dans le texte qui suit il s’agit de 1’enfance de Jean-Christophe,
de son amour du theatre.
23.	Lisez le texte. Dites comment Christophe attendait le jour du spec-
tacle.
L'AMOUR DU THEATRE
Le petit Jean-Christophe avait assiste, avec son grand-pere, a
une representation theatrale. Le spectacle et la musique lui
avaient fait une tres grande impression.
Christophe avait un seul desir: retourner au theatre. Pendant
la moitie de la semaine, il pensait au spectacle passe, et il pensait
au spectacle prochain pendant 1’autre moitie.
Le jour du spectacle, il ne dinait pas. Il allait regarder cinquante
fois 1'horloge. Il arrivait le premier dans la salle deserte et il
commengait & s’inquieter. Son grand-pere lui avait raconte que
262
deux ou trois fois, le public n’etait pas assez nombreu-x et les
artistes avaient refuse de jouer.
Christophe comptait les spectateurs qui entraient dans la salle:
— Vingt-trois, vingt-quatre, vingt-cinq... oh! Ce n’est pas as-
sez ... . Jamais ce ne sera assez! Puis, le silence se retablissait.
Le chef d’orchestre etait a son poste. Tout semblait enfin
prct ... . On ne commengait pas! Mais que se passait-il?
Enfin, le signal retentissait! Le rideau se levait. Christophe avait
des battements de coeur. L’orchestre preludait. Et pendant quel-
ques heures, Christophe nageait dans le bonheur. Il etait l’homme
le plus heureux au monde.
24.	Repondez aux questions:
Est-ce que Christophe aimait le theatre? Comment attendait-il
le jour du spectacle? Pourquoi s’inquietait-il? Est-ce qu’il etait
heureux d’ecouter la musique et de voir le spectacle?
25.	Dites:
si vous aimez la musique; quelle musique vous preferez; si vous
avez des disques de musique classique; quels compositeurs vous
connaissez; quel est votre compositeur prefere.
26.	Faites un dialogue:
Oui, j’aime beaucoup le theatre.
Non, je ne vais pas souvent au thedtre.
Malheureusement dans notre village il n’y a pas de theatre.
Pour voir un spectacle, il faut aller en ville.
Non, ce n’est pas loin de notre village; c’est a dix kilometres.
Il faut prendre 1’autobus.
Je vais au thedtre avec mon camarade. Il aime beaucoup voir
les spectacles.
J’aime les spectacles sur la vie de la jeunesse dans notre pays
et dans les autres pays du monde.
27.	Situation:
Hier, vous etes alle au theatre. Vous avez vu un spectacle sur la
vie de la jeunesse sovietique. Vos camarades vous posent des
questions sur le spectacle. Qu’est-ce que vous leur repond&z?
28.	Relisez le texte «L’amour du theatre». Trouvez les phrases avec les
verbes au plus-que-parfait.
29.	Lisez le texte. Taehez de le comprendre sans dictionnaire:
LE NOUVEAU CIRQUE DE MOSCOU
Le nouveau cirque de Moscou se trouve pres de Loujniki. C’est
un grand cirque moderne merveilleusement equipe.
Le nouveau cirque de Moscou est equipe de tous les moyens tech-
niques d’eclairage. Il est meme possible de projeter une image
en couleur!
263
Tous les fauteuils ont des ecouteurs. L’artiste travaille sans ele-
ver la voix, le public entend toutes les nuances de sa voix.
Pour les artistes, il у a un buffet, une cantine. Ilya une salle
spbciale pour 1’entrafnenient. Les animaux-artistes ont tout le
contort moderne. L’ecurie est vaste, propre. Chaque cheval a un
compartiment. Il у a un logement special pour les elephants,
les oiseaux et pour tous les autres animaux.
Le nouveau cirque a une cuisine speciale pour preparer la nour-
riture des animaux.
Les acteurs du nouveau cirque travaillent en cooperation avec
les ecrivains, les compositeurs, les decorateurs, les choregraphes.
Ils creent des spectacles qui provoquent la joie du public.
30.	Relisez le texte encore une fois. Trouvez les mots et les termes analo-
gues aux mots russes et ecrivez-les dans vos cahiers.
31.	Dites si c’est vrai ou faux:
Le nouveau cirque de Moscou se trouve au centre de la ville.
Il est construit pour cinq mille spectateurs. Son equipement est
merveilleux. Ilya six pistes automotrices dans le nouveau cir-
que. Dans le cirque, il n’y a pas de piscine. Tous les fauteuils ont
des ecouteurs. Il у a un restaurant pour les artistes. Les artistes
du nouveau cirque donnent une grande joie aux spectateurs.
32.	Lisez les textes. Traduisez-les en vous aidant du grand dictionnaire:
LA RADIO ET LA TELEVISION
De nos jours, la technique a fait de grands progres. Grace a la
radio et a la television on peut ecouter un concert, voir un film,
une piece de theatre, ou bien assister a un match, tout en restant
a la maison.
Des ondes electriques qui comme les ondes lumineuses se pro-
pagent a travers 1’espace, permettent de transmettre des signaux.
Les ondes sont emises par un poste emetteur et reyues par un poste
recepteur. Il existe beaucoup de postes emetteurs puissants.
Ce sont ceux de Moscou, Paris, Bucarest, Stockholm, Leipzig,
Prague et d’autres. Le but de la television est de faire assister
le spectateur a des scenes qui se deroulent loin de lui. Il existe
aujourd’hui une television en noir et blanc et en couleur.
ALEXANDRE POPOV, 1NVENTEUR DE LA T. S. F.
Alexandre Popov, inventeur de la T.S.F. (telegraphie sans fil),
est ne le 16 mars 1859, a I’Oural. Entrant a 1’age de dix-huit ans
a I’Universite de Petersbourg, il passait tout son temps libre,
faisant toutes sortes d’experiences sur I’electricite.
Le 24 mars 1896, a ete transmis le premier radiogramme du monde.
264
En 1899, Popov a construit un nouveau poste recepteur, elar-
gissant considerablement le rayon d’action.
L’invention de Popov est un des succes eclatants de la science,
de la technique et de la culture modernes.
33.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
chef m d’orchestre coeur m desir in formation f impression /	inquietude f representation f rideau m spectacle m spectateur m signal m	desirer refuser retablir (se) retenir (se) sembler
desert, -e	realiste	
mondial, -e	theatral, -e	
34,	Lisez cetie amusette. Racontez-la en frangais:
JE JOUE SI MAL
Un acteur va voir un metteur en scene et lui dit:
— Voulez-vous m’engager pour votre prochain film?
— Impossible. Je ne veux aucun acteur professionnel.
— Vous savez: je joue si mal.
LEQON 19
(Dix-neuvieme legon)
LA VOCATION
Quand mon frere avait termine
1’ecole de musique, il est entre
au Conservatoire. La musique
etait sa vocation.
® 1. Ecoutez. Repeiez. Lisez et apprenez:
TRAVAILLE!
Si tu veux 6tre libre et fort, Si tu veux garder la fierte,
Travaille!	Ta belle humeur et ta sante,
Si tu veux etre respecte,	Travaille!
Travaille!
X. Pri vas
2.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots nouveaux:
L’artiste a tr£s bien joue la valse, le menuet et la marche. Ce
sont des airs admirables. Je regardais le cahier de musique place
sur son pupitre. On est toujours intrigue par le jeu de cet artiste.
Il execute parfaitement bien toutes les pieces. La musique est
sa vocation.
3.	Repondez aux questions:
Avez-vous une vocation? Quelle est votre vocation? A quoi vous
interessez-vous? Quelle est la vocation de votre camarade? Aimez-
vous danser la valse? Qu’est-ce qu’un menuet? Est-ce qu’on danse
le menuet a present? Est-ce que vous faites de la musique? Est-ce
que vous jouez du piano? de la guitare? du violon? Est-ce qu’il
у a un cercle de musique dans votre ecole?
4.	Groupez les mots de la meme famille:
admirer, tourner, rouge, chanter, maitre, chantonner, la naissan-
ce, retourner, rougir, admirable.
5.	Dites ce qui peut $tre admirable.
Modele: une musique admirable.
6.	Donnez les synonymes:
magnifique, desirer, conduire, se passer.
7.	Donnez les antonymes: vide, peu, le bonheur, heureux.
8>	Faites un recit en utilisant les mots suivants:
alter, le theatre, une representation, un spectacle, magnifique,
plein, la salle, le public, nombreux.
9.	Dites si vous avez une vocation. Parlez-en.
Modele: J’aime beaucoup la musique. La musique est ma
vocation. Je veux devenir musicien.
266
10.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
la naissance
executer
d’une amitie
d’une vocation
d’un film
jouer
un menuet
une marche
une valse
une melodie
un air
une chanson
une danse
etre intrigue par
I des paroles
la musique
I la conduite de
I son ami
11.	Terminez.
Modele: J’ecoute la musique. Cela me fait plaisir.
J’assiste a un spectacle. . . .
J’assiste a une representation. . ..
Je rencontre mon ami. . . .
Je vais au theatre. . . .
Je lis le roman de Romain Rolland «Jean-Christophe». . . .
12.	Demandez a votre camarade:
s’il frequente souvent le theatre et le cinema; ou se trouve le
plus grand theatre de votre region; ou est situee la salle de cinema
qu’il prefere; si I’edifice de cette salle de cinema est moderne
ou vieux; ou est siluee votre ecole; comment est le bdtinient de
votre ecole.
13.	a) Regardez les photos de la page 259 et dites:
s’il у a un club, un musee, un stade, une salle de cinema dans
votre kolkhoze; si votre maison se trouve pres du (loin du) club,
stade.
b) Decrivez les photos,
14.	Mettez les verbes entre parentheses au passe compose ou au plus-
que-parfait:
Quand tu me (telephoned, Je (terminer) le livre sur l’histoire du
theatre. Je (lire) le livre que tu me (donner) il у a trois jours.
Il leur (parler) du film qu’il (voir) pendant les vacances.
15.	Lisez et traduisez:
une chanteuse
un disque
chantonner
executer
fctre intrigue
secouer la tcte
Edith Piaf etait une celebrechanteuse franfaise.
J’ai des disques avec ses chansons.
Qu’est-ce que tu chantonnes? Je ne comprends
pas. Mon camarade aime la musique. Il execute
parfois des melodies tres compliquees.
Je suis parfois bien intrigue par ce qu’il joue.
En ecoutant Christophe, le grand-pere se-
couait la tete.
267
16- Faites des phrases:
Je frequente
souvent
chaque samedi
chaque dimanche
une fois par semaine
deux fois par mois
le theatre,
le musee.
le cinema,
le stade.
77. Lisez le texte suivant. Dites comment naissait la vocation de Jean-
Christophe:
NAISSANCE D’UNE VOCATION
Jean-Christophe aimait beaucoup la musique. Il chantait partout:
dans la rue, a la maison, pendant ses promenades et ses jeux d’en-
fant.
Un jour, chez son grand-рёге, il jouait comme tous les gardens de
son age en chantonnant quelque melodie.
— Qu’est-ce que tu chantes done, gamin? demanda son grand- ।
pere.	I
Christophe repondit qu’il ne savait pas.
— Recommence! dit grand-рёге.	I
Quelques jours apres, Christophe, tres serieux, executait sur un
air de menuet des pas et des reverences qu’il adressait au portrait
de Beethoven suspendu au-dessus de la table. En se retournant,
il a vu son grand-рёге qui le regardait. Christophe pensa que le
vieux se moquait de lui.
Une semaine plus tard quand il avait tout oublie, le grand-рёге	'
lui dit qu’il avait quelque chose a lui montrer. Il ouvrit le secre-	।
taire, en tira un cahier de musique, le mit sur le pupitre du piano, I
et dit a 1’enfant de jouer.
Christophe, tres intrigue, se mit a jouer. Grand-рёге lui demanda
quelle etait cette musique. Christophe repondit qu’il ne savait I
pas.
— Fais attention! Tu ne connais pas cela? Grand-рёге riait:
— Cherche!
Christophe secouait la fete:
— Je ne sais pas. Grand-рёге, je ne sais pas. Il rougissait.
— Allons, petit sot, tu ne vois pas que ce sont tes airs? Voila!
«Aria». C’est ce que tu chantais mardi quand tu jouais avec les 1
chaises. «Marche». C’est ce que je t’ai demande de recommencer
1’autre semaine. «Menuet» c’est ce que tu dansais devant mon
fauteuil...
— Regarde!
Sur la couverture on avait ecrit en gothique:
«Les plaisirs du jeune age» de Jean-Christophe	i
Crafft — Aria — Menuet — Valse — Marche
18.	Repondez aux questions:
Est-ce que Jean-Christophe aimait la musique? Qui aidait a la
naissance de la vocation de Jean-Christophe? Que faisait le grand-
268
I
J
pere quand Christophe chantait? Est-ce que le petit Christophe
avait une vocation? Est-ce que vous avez une vocation?
19.	Lisez le dialogue suivant.
Dites de quoi parlent les deux camarades:
— Bonjour, Nina. As-tu lu le livre d’Olga Pigeova «Vocation»?
— Non, je n’ai pas lu ce livre. Qui est Olga Pigeova?
— Oh, c’est une femme admirable, une actrice, un metteur en
scene et un professeur.
— Oil travaille-t-elle?
— Elle travaille a Moscou. Elle a longtemps travaille avec les
grands acteurs sovietiques Stanislavski, Nemirovitch-Dan-
tchenko, Katchalov.
— De quoi parle-t-elle dans son livre?
— Elle parle de sa jeunesse, de sa vocation d’actrice, de son tra-
vail, de ses professeurs et collegues. Tu sais, le theatre est ma
vocation. Je m'interesse beaucoup au theatre.
20.	Void les reponses. Posez des questions:
Oui, j’aime beaucoup la musique. . . .?
Oui, je joue du violon. . . .?
Dans le club du village il у a un professeur de violon. Il nous
apprend a jouer. . . . ?
Non, il est vieux. Il etait chef d’orchestre. . . . ?
Maintenant, il ne joue plus sur scene. Ses leqons sont parfaites.
La musique est sa vocation. . . . ?
21.	Parlez de la vocation de votre p'ere (frere aine, sceur, camarade,
professeur), utilises les mots:
aimer beaucoup, travailler, apprendre a, s’interesser a, parfait,
magnifique, enseigner, une vocation.
© 22. Ecoutez le texte suivant. Dites:
oil et quand a eu lieu le VIP Concours Tchaikovski;
combien de musiciens ont pris part au concours;
quel etait le programme du concours.
LE VIIе CONCOURS TCHAIKOVSKI
Le VIIе Concours international Tchaikovski a eu lieu a Moscou
en ete de 1982. C’etait une grande fete internationale. Des cen-
taines de musiciens de tous les continents du monde sont venus dans
notre pays pour prendre part au concours.
Le programme des pianistes, des violonistes, des violoncellistes,
et des vocalistes etait tres varie: oeuvres de Tchaikovski, de Bach,
de Beethoven, de Chopin, de Liszt, de Skriabine, de Rachmaninov
et d’autres compositeurs. Le jury se composait de musiciens ce-
lebres de nombreux pays. Apres le concours le jury a remis les
prix et les dipldmes. Puis les laureats ont donne un concert.
26»
Le Concours a montre que la musique est la vocation de milliers
de jeunes gens et de jeunes filles de tous les pays du monde.
23.	Parlez du VIIs Concours Tchaikovski qui avait lieu a Moscou en
1982.
24.	Lisez le dialogue. Dites de quoi patient les deux camarades:
— As-tu entendu parler d’Edith Piaf?
— Oui, c’est une celebre chanteuse franjaise qui chantait des
chansons populaires et des romances d’amour.
— As-tu ses disques?
— Oui, j’ai quelques disques. Parfois j’ecoute ses chansons a la
radio. Le chant etait sa vocation.
— Sais-tu qu'Edith Piaf etait une grande patriote? Elle luttait
centre les fascistes pendant la guerre et aidait les partisans
frangais.
— Oh, c’est tres interessant. As-tu le livre consacre a la vie
d’Edith Piaf?
— Non, je n’ai pas ce livre, mais on peut le prendre a la biblio-
theque.
25.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
air m
chanteuse f
fauteuil m
marche f
melodie f
menuet m
plaisir m
vocation f
etre intrigue, -e
executer
rougir
se retourner
tirer
26.	Lisez le texte suivant. Tachez de le comprendre sans dictionnaire.
UNE JEUNE VIOLONCELLISTE FRANQAISE — ELEVE
AU CONSERVATOIRE DE MOSCOU
Les bdtiments du Conservatoire de Moscou sont situes dans le
centre de la capitale, rue Hertzen. Le Conservatoire a ete cree en
1866 par les musiciens russes eminents P. Tchaikovski et N. Ru-
binstein. Ils etaient les premiers professeurs du Conservatoire.
L’histoire du Conservatoire de Moscou est life aux noms de S. Ta-
neev, S. Rachmaninov, A. Skriabine, S. Prokofiev, D. Chostako-
vitch, D. Rabalevski et d'autres.
Aujourd’hui, des musiciens’de 50 pays etudient au Conservatoire.
Parmi eux, la violoncelliste franijaise Sonia Atherton. Elle a com-
inence a jouer du violoncello й 1’age de 10 ans. Etudiante auCon-
servatoire de Paris, elle assistait aux concerts donnds par la vio-
loncelliste sovietique Natalia Chakhovskai'a. Maintenant, elle
est le professeur de Sonia.
Le repertoire de Sonia est varie et difficile. Les conditions de
travail au Conservatoire sont tres bonnes.
270
LEQON 20
(Vingtteme le$en)
*
LE PASSE HEROIQUE
DU PEUPLE FRANfAIS
(«)
Jeanne d’Arc etait une grande
patriote de son pays.
Elle est I’hero'ine nationale
de la France.
1.	Reienez le refrain de «.Id 1hternationale»:
C’est la lutte [inale:
Groupons-nous, et demain,
L’Internationale
Sera le genre bumain.
2.	Ecoutez le dialogue. Repetez. Lisez. Traduisez.
— Qui est Jeanne d’Arc?
— Jeanne d’Arc est I’hero'ine nationale du peuple franqais.
— A quelle guerre a-t-elle pris part?
— Elle a pris part a la guerre de Cent Ans.
— Comment luttait-elle contre les ennemis de la France?
— Elle luttait hero'iquement. Elle etait une vraie patriote de
son pays.
----A ttention!-----------------------------------------------------
Les mots une patriote, une heroine, national, popu-
late sont des mots internationaux. Ils ont le тёте
sens dans plusieurs langues du monde.
3.	Nornmez d’autres mots internationaux que vous connaissez.
4.	Faites des phrases en utilisaht les mots suivants:
une patriote, une heroine, national, populate.
271
5.	a) Groupez les mots de la meme famille:
un paysan, une patriote, un heros, naif, bref, un directeur, popu-
late, national, heroi'que, une paysanne, une heroine, patrioti-
que, une naivete, une brievete, une nationality une popularity
b) Ecrivez les mots de I’exercice precedent et soulignez les suffixes.
Modele: un paysan — une paysanne.
6.	a) Employez les substantifs de I’exercice 5 avec les adjectffs:
serieux, serieuse, courageux, courageuse, fort, forte, heureux,
heureuse, malheureux, malhereuse.
Modele: un paysan courageux — une paysanne courageuse.
b) Faites le portrait de votre pere en employant les adjecttfs de I’exer-
cice 6a. Dites la meme chose a propos de votre mere.
7.	Lisez et traduisez:
une -misere
une famine
souffrir
vrai
combat tre
Il n’y a plus de famine ni demisere dans notre pays.
Les peuples souffrent beaucoup pendant la guerre.
Mon grand-рёге est un vrai heros. Il a sauve son
commandant pendant la guerre.
Pour combattre 1’ennemi, il faut etre brave et
courageux.
8.	Conjuguez:
J’ai beaucoup souffert quand j’etais malade.
9.	Tertninez:
Un patriote c’est un homme qui . . .
Un heros c’est un homme qui . . .
10.	Remplacez les points par I’adiectif vrai(e).
Modele: un vrai patriote, une vraie patriote.
Un . , . heros, une . . . heroine, un . . . savant, un . . . soldat.
IL Faites des phrases:
souffrir beaucoup
diriger
de la misere
de la famine
d’une blessure
d’une maladie
une bataille remporter
une armee combattre
une usine
une femme
une victoire
1’ennemi
les fascistes
agreable
forte
courageuse
12.	Lisez le dialogue. Dites de quoi les deux camarades parlent:
— As-tu ecoute la radio aujourd’hui a 17 heures et demie?
— Ncn, je n’etais pas A la maison. Est-ce qu’il у avait quelque
chose d’interessant?
272
— Oui, on parlait de Jeanne d’Arc, I’hero'ine nationale de ta
France. Cette jeune paysanne a sauve son pays. C’etait une
vraie patriote.
— Ah, j’ai lu un livre consacrS a Jeanne d’Arc. C’est tres inte-
ressant.
13.	Faites un dialogue:
— Oui, je m’interesse beaucoup a l’histoire du peuple franqais.
— . . . ?
— Oui, j’ai lu beaucoup de livres sur l’histoire du peuple fran-
<jais. C’est un peuple heroique. Il a de riches traditions revolu-
tionnaires.
— . . . ?
— Le peuple fran^ais a pris la Bastille le 14 juillet 1789. Ce jour
est devenu la fete nationale du peuple franQais.
__ . . . ?
— La celebre Commune de Paris a eu lieu en 1871. Elle a inscrit
beaucoup de pages glorieuses dans l’histoire du peuple
fran^ais.
— . . . ?
— Je lis un livre consacre a la lutte du peuple fran^ais centre
les fascistes.
— . . . ?
— Oui, je pourrai te donner ce livre dans trois jours.
— Bon, merci. Je le lirai tres vite.
14-	Lisez le texte sur Jeanne d’Arc. Dites pourquoi Jeanne d’Arc est
devenue {’heroine nationale du peuple franfais:
JEANNE' D’ARC
C’etait en 1429. La France et 1’Angleterre etaient en guerre de-
puis presque cent ans. Les Anglais avaient occupe beaucoup de
villes et de villages franqais. Ils s’approchaient d’Orleans. Le
peuple franpais souffrait beaucoup de la guerre, qui n’apportait
que misere et famine.
A ce temps-la, une jeune paysanne de dix-sept ans d’un village de
Lorraine1 avait decide de sauver son pays. Nee dans une famille
de paysans, Jeanne etait grande et robuste; elle avait des cheveux
bruns et un visage agreable. C’etait une vraie patriote de la Fran-
ce, car elle voulait sauver sa patrie.
Jeanne est allee chez le dauphin Charles VII. Elle lui a demande
une petite armee pour combattre 1’ennemi.
U Lorraine — Лотарингия (историческая область на северо-востоке Франции)
173
Le dauphin a d’abord hesite puis, impressionne par le courage et
le patriotisme de cette jeune fille, il a accepte et lui a donne une
petite armee. En quelques jours, Jeanne a retabli la discipline
de Farmee frangaise.
Elle a reveille le patriotisme national des soldats. Le8 mai 1429,
elle a dirige une grande bataille. Les Frangais ont remporte la
victoire. Sous ses ordres Farmee frangaise a libere plusieurs vil-
les et s’est approchee de Paris. Mais, les chefs de Farmee frangaise
avaient peur de Jeanne qui etait devenue tr£s populaire dans le
pays. Ils ont decide de se debarrasser d’elle. Dans un combat,
Jeanne a ete blessee et livr^e aux Anglais. Oubliee par le roi,
elle est transports a Rouen, ou un tribunal special Faccuse de
sorcellerie et la condamne a mort1. Le 30 mai 1431, Jeanne d’Arc
est montee sur le bticher. Ainsi est morte Jeanne d’Arc, Fheroine
nationale du peuple fran^ais.
15.	Repondez aux questions:
Quand est nee Jeanne d’Arc? Dans quelle province de la France
se trouve le village natal de Jeanne d’Arc? Pourquoi est-elle
allee trouver le roi? Quel age avait-elle? Quelle etait la situation
de la France a cette epoque-la? Comment expliquez-vous les
victoires remportees par la petite armee de Jeanne d’Arc? Com-
ment est morte Jeanne? Qu’est-ce que Jeanne d’Arc represente
pour le peuple framjais?
16.	Faites le portrait de Jeanne d'Arc.
17.	Dites ce que vous aimez en Jeanne d'Arc.
18.	Situations:
a) Vous etes le chef des pionniers de la sixieme. Vous organisez
une reunion consacree au passe heroique du peuple fran^ais.
Vous racontez aux pionniers 1’histoire de Jeanne d’Arc. Qu’est-ce
que vous dites? Quelles questions vous posent les pionniers?
b) Le 18 mars, c’est 1’anniversaire de la celebre Commune de
Paris. Vous faites un journal mural consacre au passe heroique
du peuple fran<;ais. Qu’est-ce que vous ecrivez dans les articles
de ce journal?
19.	Meitez aux temps cohvenables les verbes entre parentheses:
Jeanne d’Arc (decider) de sauver sa patrie. Elle (se presenter)
devant le roi Charles VII et lui (demander) une petite armee pour
combattre les ennemis de la France.
Les Anglais (occuper) beaucoup de villes et de villages framjais.
Elle (arriver) a Orleans & la tete d’une petite armee. Elle (libe-
rer) cette ville. Stimules par le courage de Jeanne d’Arc, les
soldats fran<;ais (faire) des miracles d’heroisme.
1 (il) (’accuse de sorcellerie et la condamne a mort — ее обвиняют в колдовстве и
приговаривают к смертной казни
274
20.	Remplacez les points par les mots (la) guerre, sauver, (une) paysan-
ne, souffrir, (une) patriote, I’hero'ine:
Pendant ... de Cent Ans, beaucoup de villes franfaises fetaient
occupees par 1’ennemi. Le peuple franqais . . . beaucoup de la
guerre. Une jeune fille nominee Jeanne d’Arc a decide de . . .
son pays. Jeanne etait une jeune. . . . Grande ... de son pays,
elle est devenue I’ . . . nationale du peuple franqais.
21.	Parlez:
a)	de I’beroisme de Jeanne d’Arc;
b)	de t’hero'isme des jeunes komsomols pendant la Grande Guer-
re nationale.
22.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
I famine f	accepter	remporter la victoire agreable
misere f	accuser	vendre	populaire
roi m combattre	special, -e
tribunal m condamner a mort	ainsi
se debarrasser
23.	Lisez le texte «Le monument aux Federes». Traduisez-le en vous
aidant du grand dictionnaire:
Le peuple francais est un peuple beroi'que. Il a toujours lutte
pour Г independance, pour la liberte, I’egalite, la fraternite.
Voici un episode qui le prouve.
LE MONUMENT AUX FEDERES1
Il у a a Paris un monument cher a tous les hommes progressistes.
C’est le Mur des Federes.
Le 27 mai 1871, les ennemis de la Commune de Paris ont fusille
les derniers communards pres de ce mur.
Le dernier samedi du mois de mai, les travailleurs de Paris se
dirigent vers le Mur des Federes. On organise des meetings pour
rendre hoinmage aux communards. Quand V. I. Lenine vivait en
France, il assistait souvent a ces meetings. Les revolutionnaires
russes et les hommes progressistes de la Russie se rendaient sou-
vent au cimetiere du Pere-Lachaise oil se trouve le celebre Mur
des Federes. Pendant son sejour a Paris en 1883, le grand peintre
russe I. Repine a assiste a ce meeting. En arrivant en Russie, il
cree le tableau «Meeting devant le Mur des Federes».
24.	Regardez les photos de la page 271 et parlez du passi herdique de
la France.
1 (les) Federes (национальные гвардейцы, объединившиеся накануне 18 марта
1871 года в «Республиканскую федерацию национальной гвардии.., защитники
Парижской Коммуны)
17 S
LEQON 21
(Vingt et uni6me
lepon)
*
LE PASSE HEROIQUE
DU PEUPLE FRANfAIS
J’admire toujours la photo se trouvant
sur la table de mon pere. On у voit
un jeune soldat sovietique tenant
un drapeau qui appelle ses cama-
rades a 1’attaque contre les fascistes
allemands.
(П)
0 1. Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
La vie est un combat!
Je veux remplir ma tache.
Celui qui fuit le champ
de travail est un lache.
J. A Icard
0 2. Ecoutez. Repetez. Faites attention aux mots qui sont analogues aux
mots russes:
Pendant la guerre, les patriotes fran^ais luttaient contre les fascis-
tes. Ils luttaient hero'iquement. Le chef d’un groupe de parti-
sans s’appelait Martin.
Les partisans voulaient faire sauter une usine militaire. Ils pre-
paraient Г explosion en secret. L’usine militaire se trouvait pres
d’un village. C’etait une grande usine militaire.
3.	Lisez et traduisez les phrases de I'exercice 2.
4.	Groupez les mots de la meme famille:
venir, occuper, militaire, I’heroisme, une occupation, un heros,
un militant, un occupant, le patriotisme, hero'iquement, patrioti-
que, prevenir.
5.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
lutter
hero’iquement
contre 1’occupant
contre 1’ennemi
pour la paix
preparer
la guerre
nationale
patriotique
mondiale
faire sauter
un bombardement
une fete
une soiree
une operation
une usine
une maison
un edifice
| le voisin
prevenir i le commandant
! le chef
| la population
fixer
la date
1’heure
la fete
sauvcr
une ville
un village
la population
276
6-	Dites й toutes les personties:
Je previens mon camarade.
J’ai prevent! mes parents.
7.	Repondez aux questions:
Etes-vous toujours d’accord avec vos professeurs? Etes-vous tou-
jours d’accord avec vos parents (votre frere, votre sceur)? Qu’est-ce
que vous faites si vous n’etes pas d’accord avec votre camarade?
8.	Dites si vous &tes d'accord (travail a deux).
Modele: A. — Nous allons au theatre.
B. — Je suis d’accord. (Je ne suis pas d’accord.
Allons plutot au cinema.)
Nous allons au musee.
Nous organisons une fete sportive.
Nous invitons les Aleves de l’ecole voisine.
Nous prevenons le directeur de l’ecole.
Nous ne pouvons pas faire cela en secret.
9.	Dites pourquoi vous n’etes pas d’accord.
Modele: Vous m’invitez au cinema.
Je ne suis pas d’accord parce que j’ai deja vu ce film.
Vous preparez une excursion et vous ne voulez pas prevenir les
eleves de la neuvieme . . .
Vous organisez une fete a l’ecole et vous ne voulez pas inviter
les eleves de l’ecole voisine . . .
10.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots mis en relief:
Preparant le bombardement de 1’usine, les partisans ont prevenu
les habitants des villages voisins.
L’homme tenant le drapeau est mon grand-рёге, heros de la
Grande Guerre nationale.
----Attention!--------------------------------------------------
^-человек, который
.,,	,	. . ,	держит знамя
L homme tenant le drapeau <--------человеК> йерЖащий
знамя
Tenant c’est un participe present.
1]	. Formez le participe present.
Modele: parler — parlant.
Organiser, inviter, decider, se promener, se trouver, regarder,
penser, chanter.
277
12.	Formez les phrases avec le gerondif. Consultez la grammaire
(page 358/
Modele: Nous marchons. Nous chantons.
Nous marchons en chantant.
Nous ecrivons. Nous regardons le tableau.
Ils dessinent. Ils regardent le livre.
Je parle. Je regarde le professeur.
Il repond aux questions. Il ecrit au tableau.
Je joue du piano. Je chante.
13.	Formez les phrases avec le participe present.
Modele: L’homme tient le drapeau. C’est mon рёге.
L’homme, tenant le drapeau, est mon pere.
Les partisans font sauter 1’usine ennemie militaire. Ils sont
patriotes de la France.
La femme ecrit une lettre. Elle est ma voisine.
L’homme prononce un discours a la reunion du Komsomol. Il est
veteran de la Grande Guerre nationale.
14.	Lisez et traduisez:
un evenement
fixer
la population
un commandant
inviter
un ordre
La reunion consacree a la Victoire de I’Armee
Sovietique dans la Grande Guerre nationale
sera le plus grand evenement de notre ecole.
Nous avons fixe la reunion consacree a la
Victoire au neuf mai.
Pendant la Grande Guerre nationale I’Armee
Sovietique a sauve la population de plu-
sieurs pays de 1’Europe.
Pendant la guerre, mon grand-рёге a sauve
son commandant.
Nous avons invite les veterans de la Grande
Guerre nationale a notre reunion.
L’ordre du commandant est la loi pour ses
soldats.
15.	Dites quels sont les plus grands tenements dans la vie de votre classe.
Module: Le plus grand evenement dans la vie de notre ecole
clest la soiree consacree a 1’anniversaire de I’Armee
Sovietique.
16.	Repondez aux questions:
Quand a eu lieu la Grande Querre nationale? Comment les par-
tisans luttaient-ils centre 1’ennemi? Quel &ge avaient vos parents
pendant la guerre? Est-ce que vous aimez voir les films de guer-
re? Qui invitez-vous й vos reunions du Komsomol? Quand fetons-
nous la Victoire de I’Armee Sovietique dans la Grande Guerre
nationale?
278
17.	Lisez le texte. Dites comment les partisans ont sauv6 la population
d' une ville franpaise:
OPERATION «FIANQAILLES»
Pendant la deuxieme guerre mondiale, les patriotes francais lut-
taient hero'iquement contre les fascistes, pour la liberte de leur
pays.
Dans le recit qui suit, il s’agit de Martin, le chef des patriotes
francais de Moissan, de sa fille Monique et de ses camarades de
lutte.
Les occupants ont construit une usine militaire a Moissan pres
de la maison de Martin. Les patriotes francais ont decide de faire
sauter cette usine. Pour sauver les habitants des maisons voisines,
Martin a decide d’organiser une fdte de’famille et d’inviter tous
les voisins. La fSte, c’etaient les.fausses fiangailles de Monique
et d’un jeune patriote Jean Peltier. S’aimant en secret les jeunes
gens n’en parlaient jamais.
La fete etait organisee dans une maison se trouvant a trois kilo-
metres de 1’usine.
Quelques jours plus tard, Martin invita sa fille dans son bureau,
oti se trouvaient deja Peltier et Simon.
— Voila! Monique, j’ai recu la nouvelle que j’attendais: 1’explo-
sion de 1’usine est fixee a dimanche soir. Tu dois nous aider a
sauver les habitants des maisons voisines.
Monique, un peu pale, dit:
— Qu’est-ce que je dois faire?
— On a cherche tousles moyens possibles, dit Martin, et on a
eu une idee ... Nous aliens simuler ... tes fianqailles... Et
dimanche soir, nous inviterons tous les voisins au Coq-Hardi, a
trois kilometres d’ici ...
Il alluma une cigarette et dit, en regardant sa fille:
— Rassure-toi, ya ne te compromettra pas. Apres ... les evene-
ments, on expliquera aux amis que c’etait une simulation ...
Peltier toussa.
— Remarquez, dit-il, ils ne viendront peut-dtre pas tous.
— Comment? Ils viendront absolument.
— Et le fiance, qui est-ce? demanda Simon.
— En effet. Eh bien, alors, il n’y a plus que vous, mon pauvre
Peltier. Etes-vous d’accord?
Peltier rougit.
— Oui, dit-il, c’est moi ... qui ... euh ... qui joue ... le ...
— Bref, c’est vous, dit Martin.
— Oui, ... euh ...
Peltier regarda Monique, qui justement le regardait.
— C’est vous, dit-elle.
— A vos ordres, mon commandant, dit Peltier d’une voix plus
ferme.
279
— Parfait, dit Martin. Et toi, ma cherie, es-tu d’accord?
— Mais oui, papa, puisque il faut sauver nos voisins.
— Bon, dit Martin, il faut prevenir la mere.
Dimanche soir, tout le monde est venu a la fete de Monique et de
Peltier.
On dansait, on jouait, on s’amusait, on felicitait Monique et son
fiance. ,
Tout a coup, un grand bruit se fit entendre. Les partisans avaient
fait sauter 1’usine. Mais, les habitants de toutes les maisons voisi-
nes ont ete sauves.
18.	Repondez aux questions:
Quelle usine a Ste construite a Moissan par les occupants? Qu’est-
ce que les patriotes fran^ais ont decide de faire? Pourquoi le pere
Martin a-t-il decide d’organiser une fete de famille? Comment
etait cette f£te? Ou devaient avoir lieu les fiangailles de Monique
et de Peltier? Comment est-ce que les partisans ont sauv£ les
habitants des villages voisins de 1’usine militaire?
19.	Trouvez dans le texte les phrases qui caracterisent:
a) le pere Martin; b) Monique; c) Peltier.
20.	Parlez de ces personnages. Employez les mots:
brave, courageux, heroique, intelligent, sauver, prevenir, organi-
ser, Г explosion, la guerre.
21.	Corrigez les phrases suivantesen conformite avec le contenu du texte.
Mettez-les dans I'ordre necessaire:
1.	Martin etait un jeune partisan.
2.	Peltier etait le chef des patriotes fran<;ais.
3.	Les occupants ont decide de bombarder 1’usine militaire.
4.	Le Coq-Hardi se trouvait pres de 1’usine.
5.	Les voisins se sont reunis aux fian^ailles de Monique qui
etaient fixees pour samedi.
6.	Monique et Peltier ne se connaissaient pas.
7.	Peltier n’etait pas d’ accord avec Martin.
22.	Relisez le texte. Trouvez les propositions avec leparticipe present et
le ggrondif.
23.	Parlez de I'heroisme du peuple sovietique pendant la deuxieme
guerre mondiale.
280
24.	Lisez le texte suivant. Tachez de le comprendre sans dictionnaire:
LA resistance franqaise
Pendant la seconde guerre mondiale, la France etait occupee
par les fascistes allemands. Mobilise par le Parti communiste
fran^ais, le peuple franpais organisa le Front de la Resistance
Nationale. Des milliers et des milliers de Fran^ais: ouvriers,
paysans et intel lectuels, hommes et femmes, vieux et jeunes
sont devenus des soldats de la Resistance.
La France fut liberee en 1944. I.'episode que vous allez lire est
tire de «Rose France», roman de 1’ecrivain communiste franpais
Jean Laffitte.
ROSE FRANCE
I
Un jour, les habitants d’un petit village franijais entendirent du
bruit, c’etaient des camions allemands. Les fascistes entouraient
le village. Ils cherchaient une jeune communiste connue sous le
nom de Rose France.
Un officier allemand, accompagne par ses soldats, s’approcha
de la petite maison ou se trouvait Rose. L’officier entra et donna
1’ordre de passer les menottes1 a Rose. Les soldats ont pousse
Rose vers le camion.
«Courage, la victoire est a nous!1 2» cria Rose.
II
Le camion approchait de Bergerac. La ville semblait tranquil-
le, mais, sur les murs des maisons, on pouvait lire: «Mort aux fas-
cistes! Chassez 1’occupant!»
«Cette petite ville lutte aussi», se dit Rose.
L’auto s’arreta devant une grande maison. C’etait la prison. On
fit entrer la jeune fille dans une chambre.
— Asseyez-vous, lui dit l’officier fasciste. Vous etes Marie
Vernon, connue sous le nom de Rose France, membre du Parti
communiste, n’est-ce pas?
—Oui, dit Rose. Je suis membre du Parti communiste. Je suis
patriote de mon pays.
— Nous savons que vous dtes en liaison avec plusieurs organi-
sations communistes. Quels sont les noms de vos compagnons?
Parlez! cria le fasciste, sinon vous serez fusillee.
— Vous pouvez me tuer. Je ne denoncerai jamais mes camarades
de combat, dit Rose.
Rose pensa: «Je serai fusillee, mais la France remportera la vic-
toire.»
1 passer les menottes — надеть наручники
2 Courage, la victoire est a nousi — Смелее, победа за нами!
281
25.	Riiponaez aux questions:
Quand se passe Г action du recit? Est-ce que Rose etait membre
du Parti communiste franqais? Pourquoi les Allemands ont-ils
entoure le petit village? Pourquoi les fascistes ont-ils arrete Rose
France? Que desirait savoir 1’officier allemand?
26.	Relisez le texte. Trouvez les phrases qui montrent que Rose etait
patriote de son pays.
27.	Parlez de Rose France d’apr'es ce plan:
1.	Le bruit des camions ennemis.
2.	Les fascistes entourent le village.
3.	Les fascistes trouvent Rose France.
4.	Les pensees de Rose.
5.	L’officier allemand interroge Rose France.
6.	Rose France est patriote de son pays.
28.	Demandez й votre camarade:
ce qu’il sait sur la Resistance framjaise; qui a pris part a la Re-
sistance; quel etait le r61e du Parti communiste franqais dans la
Resistance; qui est 1’auteur du roman «Rose France»; qui etait
Rose France; ce que Rose a crie devant le camion.
29.	Racontez tout ce que vous savez sur la Resistance d’apres le plan
suivant:
1.	L’occupation de la France par les nazis.
2.	La lutte du peuple francais contre 1’occupant.
3.	L’activite des partisans.
4.	La liberation de la France.
30.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
commandant m	partisan m	allumer	tousser
evenement m	population f	bombarder	heroi'que
idee f	secret m	etre d’accord	justement
militant m		faire sauter	important
nouvelle f		fixer	militaire
occupant m		inviter	
		prevenir	
Blesse dans un combat, mon
oncle est reste il I’hopital pen-
dant deux mois.
Transporte a I’hopital, il at-
tendait le jour ой il pourrait
reprendre sa place dans le
combat.
LEQON 22
(Vingt-deux№me iegon)
*
L’HEROISME
DES JEUNES PENDANT
LA GRANDE GUERRE
NATIONALE
g 1. Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
Au fond du bagne, en Siberie,
Gardez orgueil et patience.
Vos durs efforts n’ont pas peri.
Ni de Г esprit le reve immense.
A. Pouchkine
2.	Relisez la poesie. Recitez-la en russe.
3.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots nouveaux:
Pendant la Grande Guerre nationale, les partisans luttaient contre
1’ennemi. Ils avaient besoin d’armes, de fusils, de grenades, de
munitions. Un jour, un jeune partisan a trouve une caisse nonte-
nant des grenades. 11 a charge cette caisse sur un camion et Га
transportee jusqu’au detachement des partisans. Pendant la
guerre, les soldats sovietiques ont trouvfe une petite fille qui
marchait au hasard dans un village. Sa mere avait disparu dans
un bombardement, son pere etait au front. Ils se sont precipites
vers un grand immeuble pour cacher la petite fille des bombes
et des grenades. Ensuite, ils ont commence a chercher sa mere.
4.	Lisez et traduisez les phrases de I’exercice 3.
5.	Groupez les mots de la meme famille:
apparattre, une bombe, tenir, se prdcipiter, une barbe, un chiffre,
retenir, dechiffrer, etranger, un bombardement, barbu, disparai-
tre, contenir, une precipitation, une etrangere, ecrire, parattre,
une inscription.
6.	Donnez les synonymes du mot immeuble.
7.	Conjuguez:
Je me suis precipite vers un grand immeuble.
8.	Demandez й votre camarade de quoi avaient besoin les soldats et les
partisans pendant la guerre. Employez dans vos questions les mots
suivants:
des grenades, des fusils, des provisions, des camions, des bicyclet-
tes, des motocyclettes, des armes, des vetements, des munitions.
283
9	. Dites a quoi vous vous interessez et de quoi vous avez besoin.
Module: Je m’interesse au sport.
J’ai besoin des journaux sportifs,
10.	Dites le contraire de ce que votre camarade dit. Employez les mots
donnes.
Modele: J’ai besoin d’une bicyclette. — Je n’ai pas besoin
d’une tente.
Un stylo, un manuel de frangais, des crayons de couleur, une
regie, une gomme, des bottes de chasse, un impermeable, une
tente, un filet, des patins, des skis, un costume de sport.
11.	Lisez. Traduisez:
dechiffrer
etrange
peint, -e
lancer
demenager
une precipitation
pousser
avide
Il ne peut pas dechiffrer les inscriptions.
J’ai rencontre un homme tres etrange.
Les murs sont peints en blanc.
J’ai lance une pierre et, malheureusement,
j’ai casse une vitre.
Quand nous demenagions, je chargeais les
meubles sur un camion.
Ne vous pressez pas. Votre precipitation ne
vous aidera pas.
La mere a pousse son gargon dans le wagon.
C’est un homme avide de connaissances.
12.	Demandez a votre camarade:
s’il sait dechiffrer des inscriptions en anglais; si sa famille a de-
menage il n’y a pas longtemps; s’il habite dans un grand im-
meuble.
13.	Faites des phrases avec les mots suivants:
marcher
tirer
parler
au hasard
| une lettre
dechiffrer I une inscription
saisir
un ennemi
un fusil
une grenade
la manche d’une grenade
pousser
un camion
un homme
une voiture
un camion
charger un bateau contenir
des fusils
des munitions
des armes
une etrange
rencontre
promenade
question
personne
284
14.	Vous envoyez votre frire cadet chercher des provisions. Vous lui fai-
tes des recommandations:
Tu prendras un sac et de 1’argent. Tu ne marcheras pas au hasard.
Tu traverseras la place...
15.	Faites un recit en utilisant les mots suivants:
un jour, marcher, au hasard, trouver, un sac, contenir, un papier,
etrange, porter, une ecole, une adresse, important, remercier.
16.	Situation:
Vous avez re<;u une lettre en anglais. Vous lisez tres mal en
anglais.
Qu’est-ce que vous faites pour dechiffrer cette lettre?
17.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots mis en relief:
Au milieu de la place se trouvait une. petite maison peinte en
jaune. Pres de la maison j’ai vu un homme poussant une petite
voiture. Poussee en avant, la voiture roulait lentement. L’homme
dechiffrant une lettre en italien etait notre professeur d’histoire.
La lettre dechiffree contenait des renseignements tres importants.
----A ttention!----------------------------------------------------
pousse, -e 1 sont ]es participes 1 pousser
peint, -e	1 passes des verbes	I Peindre
dechiffre, -ej	) dechiffrer
18.	Forme? le participe present, passe et le gerondif des vertes suivants:
trainer, saisir, tirer, pousser, demenager, contenir, vivre, char-
ger, disparaitre, dechiffrer, se precipiter, tenir, lancer.
19.	Ouvrez les parentheses. Mettez le participe passe:
Le livre (lire), je suis (alien) au cinema. (Impressionner) par le
film, j’ai (decider) de levoir encore une fois. La proposition (accep-
ter), nous sommes partis ensemble. La ville (liberer), on a (com-
mencer) sa reconstruction. (Reveiller) par maman, je me suis
vite habille.
20.	Faites des phrases avec les participes passes: blessc, transporte,
fait, lu, ferme.
Modele: Blesse dans un combat, mon oncle est reste a 1’ho-
pital pendant deux mois. Transporte a I’hopital, il
attendait le jour oil il pourrait revenir au front.
21.	Lisez le texte «Les grenades», dites pourquoi le recit a ce titre:
LES GRENADES
C’etait vers la fin de la seconde guerre mondiale. Depuis
plusieurs jours Paris ne dormait pas. Paris voulait vivre et vivre
libre. Et la ville a lance contre 1’ennemi ses hommes, ses femmes
et meme ses enfants.
Albert, un jeune garcon, avait son plan d’action contre 1’ennemi.
Leve de bon matin, il allait quitter la maison quand sa mere
lui a demande:
— Oil vas-tu, Albert?
— Une petite promenade, maman.
— Tu es foul
Le garcon ne pouvait pas lui dire son plan.
— Une petite promenade dans le quartier, maman, juste dans
le quartier.
— Etrange promenade ...
Albert s’est dirige vers la Seine. Il a vu des groupes de soldats
allemands qui s’affairaient1 autour d’un camion. Ils chargeaient
le camion de lourdes caisses.
— Des fusils? Des munitions?
Albert ne le savait pas. Il regardait les soldats et pensait:
— Ah! Ils demenagent. Quand le navire va sombrer, les rats
quittent le navire!1 2 Quand le camion a disparu, Albert s’est appro-
che de la petite maison d’oii les Allemands avaient porte les
caisses.
Il a regarde par la fenetre et a vu une grande caisse. Les fascistes
1’avaient oubliee dans leur precipitation.
Albert ne pouvait pas dechiffrer les inscriptions peintes sur cette
caisse, mais il etait sflr, que la caisse contenait des armes. Des
armes ... Les Franqais avaient grand besoin d’armes en ce mo-
ment.
— II faut prendre cette caisse, a pense Albert. Mais comment le
faire? La caisse est lourde et je ne sais pas ou sont nos soldats.
En poussant' la caisse, Albert Га sortie de la maison.
Trainant cette caisse, Albert suivait au hasard les rues de Paris
occupe.
— Ca, c’est le boulevard des Italiens ...
A gauche, c’est la place de I’Opera ... Oil sont les soldats fran?ais?
Oil sont-ils?
La caisse etait tres lourde.
— Ma parole, elle pese une tonne, pensait Albert.
1 (Us) s’aftairaient — суетились
2 Quand ie navire va sombrer, les rats quittent le navirel — Крысы убегают с то-
нущего корабля!
236
Il tombait de fatigue, il s’arrdtait souvent, mais il continuait sa
route.
— Tiens bon, Alberti se disait-il.
Tiens bonl Tu trouveras quelqu’un ... Tout a coup, le garcon a
senti une main lourde tomber sur son epaule.
— Qu’est-ce que tu fais ici? Qu’est-ce que tu portes dans cette
caisse? Et un homme barbu poussait Albert dans le couloir d’un
immeuble. Les six hommes qui se trouvaient dans le couloir ti-
raient la caisse a eux ...
— Mais ... mais ce sont des grenades! dit 1’un d’eux.
Et il a montre les inscriptions.
— Des grenades! Mais, ou as-tu pris <;a?
— Heu, je ne sais pas ... dans une rue ... du cote de la Seine!
— Du cote de la Seine! Et tu es venu jusqu’ici ... C’est im-
possible!
Les hommes ont ouvert la caisse et des mains avides ont saisi
les manches de grenades.
22.	Repondez aux questions:
Quand se passe Taction du recit? Qui etait Albert? Qu'est-ce
qu’il a dit a sa mere quand il allait quitter la maison? Qu'est-ce
qu’il a vu pres d’une maison du cote de la Seine? Qu’est ce qu’il
a fait avec la caisse oubliee par les nazis? Qu’est-ce qu’il у avait
dans la caisse? Est-ce que les soldats franqais etaient contents
de recevoir les grenades?
23.	Relisez le texte. Divisez le texte selon le plan suivant:
1.	Paris veut vivre et vivre libre.
2.	Albert a son plan d’action contre I’ennemi.
3.	Albert trouve la caisse avec des grenades.
4.	Albert porte la caisse aux soldats franqais.
5.	Les soldats fran^ais reqoivent des grenades.
24.	Nommez les phrases qui conviennent au contenu du texte:
C’etait au commencement de la guerre.
Albert a decide de faire une promenade a travers Paris.
Albert a trouve une caisse avec des grenades oubliees par les
nazis.
Albert a cache la caisse dans le bois.
La caisse etait tres lourde.
Albert a fait plusieurs kilometres avec la caisse et il Ta apportee
aux soldats franqais.
25.	Parlez d’Albert, de son courage, de sa volonte d’aider sa Patrie.
26.	Parlez d’un /zeros (d’une heroine) de la Grande Guerre nationale,
de son courage, de son exploit (подвиг).
27.	Parlez de Vherdisme des jeunes pendant la Grande Guerre nationale.
287
1
28.	Faites le portrait de votre oncle (frire alne, voisin, camarade, soldat
de I’Armee Sovietique). Employee les mots suivants: brave, coura-
geux, bon, serieux, juste, s’interesser Й, etre un bon sportif.
29.	Relisez le texte. Trouvez dans le texte lesverbesauplus-que-parfait.
0 30. Ecoutez le texte «La petite patriote» et parlez de Г heroisms d’Olga:
Par une nuit sombre d’aoflt, Olga, une fillette de douze ans, sor-
tait d’un village ukrainien occupd par les Allemands. Elle mar-
chait doucement; de temps en temps elle s’arretait et ecoutait
avec attention; elle avait I’air inquiet. Bientdt, elle est entree
dans la foret et a suivi un sentier qu’elle connaissait bien. Elle
marchait vite maintenant.
Tout a coup, elle a entendu le bruit d’une branche seche qui a
craque sous un pas lourd. Olga a eu peur; elle s’est cachee derrie-
re un arbre; son cceur battait, elle tremblait comme une feuille.
Quelques minutes se sont ecoulees, des minutes terribles. Enfin,
les pas se sont eloignes. On n’entendait plus rien dans le silence
de la nuit. Olga s’est remise en marche.
Apres une heure de marche, elle est sortie sur une clairiire. Elle
a regarde autour d’elle. Voici le vieux sapin qu’elle cherchait.
Elle mit vite un petit papier qu’elle avait dans sa poche dans le
creux de 1’arbre.
La mere d’Olga a trouve le petit papier de sa fille. Les partisans
ont brille la maison oil se trouvait I’etat-major des fascistes alle-
mands. Quelques jours apres, les partisans ont libere le village.
31.	Lisez et traduisez le texte.
32.	Corrigez les phrases en conformite avec le texte lu.
C’etait pendant la guerre. Olga avait seize ans. Elle habitait en
Crimee. Elle btait courageuse. Elle n’avait peur de rien. Un jour
elle s’est dirigee vers le village voisin. Elle s’est arretee pres
d’un arbre et a pris le sac qui se trouvait pres de 1’arbre.
33.	Nornmez des jeunes heros et heroines de 1’Union Sovietique qui lut-
taient contre les fascistes pendant la guerre.
34.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
caisse f
grenade f munition f
immeuble m navire m
charger	pousser	etrange
contenir	saisir	peint, -e
dechiffrer	tenir bon	au hasard
inscription f precipitation f demenager trainer
disparaitre
33. Regarde?. les photos de la page 288 et dicrivez-les.
36. Parlez de I’heroisms des Sovietiques pendant la Grande Guerre
nationale.
10 «Франц, яз. за 2 года»
28»
LEQON 23
(Vingt-troisi^me legen)
*
[.’EXPLORATION DE
L’ESPACE COSMIQUE
Le premier vol cosmique
a ete effectue par Youri
Gagarine.
QI. Ecoutez. Repetez. Lisez. Apprenez:
Plus haut ... plus loin ... plus vite ...
En sortant de 1’ecole
Nous avons rencontre
Un grand chemin de fer
Qui nous a emmenes
Tout autour de la terre.
J. Pr ё v e г t
2. Lisez les phrases suivanles. Faites attention aux mots nouveaux:
L’Union Sovietique est le premier pays a effectuer les vois cos-
miques. Le vaisseau cosmique de Youri Gagarine s’appelait
«Vostok». Apres ses etudes a 1’ecole d’aviation, Youri Gagarine
est admis dans le groupe des cosmonautes. Les vois groupes et
les vois jumeles, effectues par les cosmonautes sovietiques sont
de nouvelles etapes dans la conquete du cosmos. Le programme
technique et scientifique des vois cosmiques est vaste et complexe.
La creation des stations orbitales permet de faire des voyages
cosmiques prolonges.
3. Groupez les mots de la meme famille:
une duree, heureux, un vol, porter, le cosmos, resoudre, long,
la resolution, une science, creer, une planete, la Lune, voler,
cosmique, prolong^, scientifique, durer, le bonheur, supporter,
une creation, interplanetaire, lunaire, 1’alunissage.
4. Faites des phrases:
	un devoir	долг)	groupes
accomplir c P devenir i r un voyage	un programme	des vois un plan osmonaute	I ilote	le programme ngbnieur nedecin cosmique prolonge	й bord d’une longue duree , ,	I des visites ^changer | des delegations		jumeles technique scientifique complexe vaste d’un vaisseau cosmique d’une fusee d’un bateau des photos des timbres
190

,,	| nouvelle
une etape | importante
5.	Choisissez un adjectif:
une etape
un vol
un voyage
un vaisseau
une surface
une ecole
un cercle
un institut
une station
1 un vol cosmique
enectuer j un VOyage cosmique
cosmique
interplanetaire
lunaire
nouvelle
professionnelle
aerien
d’aviation
jumele
polytechnique
6.	Coniuguez:
J’ai construit un planeur.
Je construisais des planeurs pendant les vacances d’ete.
7.	Lisez les phrases suivantes. Failes attention aux verbes:
Le premier vol cosmique fut effectlie par le cosmonaute sovieti-
que Youri Gagarine. L’equipage du «Soyouz-12» etait compose du
lieutenant-colonel Vassili Lazarev et de 1’ingenieur de bord Oleg
Makarov.
Forme active
Les elcves de la dixieme
ont visite 1’exposition con-
sacree aux vols cosmiques.
Nous aimons beaucoup les
livres sur les vols cosmiques.
Forme passive
L’exposition consacree aux
vols cosmiques a ete visitee
par les eleves de la dixieme.
Les livres sur les vols cos-
miques sont aimes de nous.
Forme passive = $tre 4- participe passe 4-
Le premier vol cosmique a ete effectlie par Youri Gagarine.
Les fusees cosmiques sont faites d’acier.
<9. Lisez et retenez:
Formeactive
Forme passive
I lit
Michel lira
lisait
|a lu
le livre.
present
futur simple
imparfai t
passe compose
1est lu |
Le livre sera lu par
etait lu Michel,
a ete 1u
292
9. Faites des phrases:
est I ।
L’exposition consacree	a ete	I	par	la	delegation
a la	conquete	du	cosmos	sera	I visitee |	framjaise.
etait	।
va etre	I	|
10. Mettez a la forme passive.
Modele: Les eleves de notre classe visitent le musee Tsi-
olkovski a Kalouga. — Le musee Tsiolkovski a
Kalouga est visite par les eleves de notre classe.
Une delegation franqaise a visite Zvezdny. Mon camarade prefere
les livres sur les cosmonautes. Les eleves de notre ccole visiteront
ce musee en ete. Youri Gagarine a effectue le premier vol cosmique
le 12 avril 1961.
//. Dites en francais:
Первые космические корабли построены в 1957 году. Первый
космический полет был осуществлен Юрием Гагариным 12 ап-
реля 1961 года. Первый космический полет, осуществленный
женщиной-космонавтом Валентиной Терешковой, был выпол-
нен 16—19 июня 1963 года. Первый групповой полет в кос-
мос был осуществлен космонавтами Павлом Поповичем и
Андрияном Николаевым.
12.	Lisez et traduisez:
un charpentier
une decision
publier
une surface
Mon grand-pere etait charpentier.
J’ai pris la decision d’entrer a 1’ecole d’aviation.
Notre professeur a publie un article dans le
journal «Komsomolskaia Pravda».
L’appareil cosmique «Luna-З» a pris les photos
de la surface invisible de la Lune.
13.	Ecoutez le texte suivant. Dites tout ce que vous savez sur le vol inter-
national des cosmonautes sovietiques et francais.
En 1980, Jean-Loup Chretien et Patrick Baudry, cosmonautes
franqais, sont venus au Centre de formation des cosmonautes
pres de Moscou pour participer au premier vol spatial sovieto-
franqais.
Jean-Loup avait alors 43 ans, son camarade et collegue Patrick
est de huit ans son cadet. Tous deux sont des pilotes d’essai de
premier ordre.
La premiere annee au Centre a etc consacree a 1’astronavigation,
а Г etude du vol cosmique et du vaisseau, aux fondements de
1’astronautie.
Ensuite, les cosmonautes franqais s’entramaient dans le vaisseau
pour passer a la simulation de la station orbitale.
»3
Leur journee de travail etait tres simple. On se levait a sept
heures et on se couchait a onze heures du soir. Leurs journees
etaient tres remplies, mais ils trouvaient tout de тёте le temps
de se promener et de rendre visite aux families des cosmonautes
pour les anniversaires, les fetes nationales. On faisait des excur-
sions dans les environs de Moscou, on allait aux theatres, aux
concerts, aux expositions.
# # *
Le 24 juin 1982, le reve des cosmonautes franqais s’est realise.
Jean-Loup Chretien a fait le vol cosmique a bord du vaisseau
«Soyouz» avec les cosmonautes sovietiques Ivantchenkov et Dja-
nibekov. Le vol international des cosmonautes sovietiques et
framjais parle de I’amitie entre les deux peuples, de la volonte de
paix dans le monde entier.
14.	Repondez aux questions:
Quand a ete effectuele vol cosmique international avec les cosmo-
nautes sovietiqueset francais?Comment s'effectuait la preparation
des cosmonautes franqais? Comment vivaient et travaillaient-ils
a Zvezdny? Quel est le role des vols cosmiques internationaux?
15.	Lisez le texte suivant. Dites comment Serghel Pavlovitch Korolev
est devenu le pere des vaisseaux cosmiques.
SERQHEI KOROLEV (1906-1966) — PERE DES VAISSEAUX COSMIQUES
L’academicien Serghei Pavlovitch Korolev est ni en 1906.
A 1’age de 18 ans, il termine une ecole professionnelle et commence
a travailler en qualite de charpentier. Sa biographie d’ouvrier
commence tres tot. Quand Serghei faisait ses etudes a l’ecole, il a
commence a frequenter le cercle d’aviation oil il construisait des
planeurs. Il rSvait de devenir ingenieur d’aviation. Pour rea-
liser son reve,.le jeune Korolev est entrfe.a I’institut polytechni-
que de Kiev, ensuite a 1’Ecole technique superieure Baumann de
Moscou. Cendant la journee, Sergei etait ouvrier a 1’usine d’avia-
tion et le'soir il faisait ses etudes a I’institut. En тёте temps, il
frequentait l’ecole des aviateurs.
La rencontre avec Constantin Tsiolkovski a joue un tres grand
r61e dans la vie de Serghei Korolev. La decision est prise. Serghei
Korolev va construire des fusees pour les voyages cosmiques.
Le premiere fusee sovietique construite par Korolev a ete lancee
en 1933.
En 1934, Serghei Korolev a publie son livre «Le vol des fusees
dans la stratosphere».
Dans les annces cinquante, Serghei Korolev dirigeait un groupe
d’ingenieurs qui s’occupaient de la construction des fusees
cosmiques.
Le 4 octobre 1957 marque le debut de Г ere cosmique: le premier
spoutnik sovietique fut 1апсё. C’etait une grande victoire de la
science sovietique et mondiale.
J94
A bord du vaisseau cosmique «Vostok», le premier cosmonaute
du monde a montre aux hommes'le chemi n du cosmos, le 12
avril 1961.
Le 6 aout 1961, le vaisseau cosmique «Vostok-2» a ete place sur
une orbite autour de la Terre. Hermann Titov a fait 17 fois le
tour de la Terre.
En 1962, les cosmonautes sovietiques Andrian Nikolaev et Pavel
Popovitch ont effectue un vol jumele autour de la Terre.
En 1963, Valery Bykovski a fait 81 fois le tour de la Terre. Cette
meme annee, Valentina Tereshkova est devenue la premiere
femme cosmonaute du monde.
Serghe'i Korolev a toujours reve des vols interplanetaires vers la
Lune, Mars, Venus._
En 1959, I'appareil cosmique «Luna-З» a photographic la surface
lunaire. En 1966, la station automatique «Luna-9» a fait un mol
atterrissage. En meme temps, des stations interplanetaires ont
6t£ envoyees vers Venus et Mars.
Serghei Korolev parlait toujours de 1’importance de la conquete
du cosmos. Serghe'i Korolev etait laureat du Prix Lenine, deux
fois Heros du Travail Socialiste.
Les savants sovietiques continuent toujours 1’oeuvre de S. Koro-
lev, pere des vaisseaux cosmiques.
16.	Relisezle texte. Faites le resume.
17.	Lisez le texte et trouvez la rlponse a la question suivante: La rue de
quelle ville de France porte le nom de Vladimir Komarov?
HERMANN TITOV EN FRANCE
Au mois de decembre 1967, le cosmonaute sovietique Hermann
Titov a visite la France sur 1’invitation de 1’association «France-
U.R.S.S.». Pendant son sejour, il a visite plusieurs villes de la
France et a eu des rencontres amicales avec des ouvriers, des
paysans, des mineurs, des etudiants franqais.
Hermann Titov a aussi assiste a [’inauguration de la rue Komarov
a Nanterre. Nanterre est une ville situee non loin de Paris, ou
habitent beaucoup de communistes.
En ete 1965, Vladimir Komarov avait visite la ville. Les habi-
tants de Nanterre admiraient le courage et Г intelligence de Vla-
dimir Komarov. Aprcs sa mort, ils ont decide de donner le nom du
cosmonaute sovietique a une des rues de la ville.
18.	Remplacez les points par les mots (le) cosmodrome, cosmique,
(le) vol, couvrir, (la) Terre, (le) Soleil, (les) etoiles, noir, (une)
montagne, (un) vaisseau, (le) Mars, (la) Lune, remplir:
Le vol ... de Youri Gagarine a eu lieu le 12 avril 1961. Il a dure
108 minutes. Le lieu du lancement — ... en Siberie. De son
. . . cosmique Youri a telegraphic: «. . .
Je vois la Terre. Je vois tres bien les grandes . . ., les grands
fleuves, les grandes forets, les ties.
295
On voit tres bien les nuages qui ... la Terre. Le ciel est tres
beau. Le . . . a une couleur orange qui passe ensuite au bleu,
au violet et au . . . .On voit tres bien les . . .» Apres son vol
Youri Gagarine a dit: «Ce ... est le premier, mais je suis sur
que nous pourrons bientot aller sur la . . ., vers . . . . Je suis
pret a . . . toutes les missions de notre Parti communiste, de
notre Gouvernement Sovietique et de notre Patrie.»
19.	Parlez du premier vol cosmique en utilisant les mots suivants: un
vaisseau, cosmique, effectuer, un vol, autour, la Terre, une
conquete, 1’espace, une victoire, une science, sovietique et les
verbes d la forme passive.
20.	Demandez a votre camarade:
quelles sont les dates remarquables dans la conquete du cosmos
par les Sovietiques; qui a effectue le premier vol cosmique; com-
ment s’appelait le vaisseau cosmique de Youri Gagarine; si les
programmes des vois cosmiques sont complexes; quels sont les
noms des cosmonautes sovietiques qui ont effectue le dernier vol
cosmique; s’il a lu des articles sur les «Lounokhods» sovieti-
ques, les «Apollo» americains, les vois communs internationaux;
combien de temps a dure le plus long vol cosmique.
21.	Prouvez-le:
1.	L’Union Sovietique est le premier pays qui a realise les vois
cosmiques.
2.	Il у a plusieurs etapes dans 1’exploration du cosmos.
3.	Les vois cosmiques sont tres importants pour la science.
22.	Situations:
a) Vous faites un rapport sur 1’exploration du cosmos. Qu’est-ce
que vous dites? b) Vous visitez l’exposition consacree a
1’eiude du cosmos. Qu’est-ce que vous voyez? c) Un cosmonaute
arrive dans votre ecole. Qu’est-ce qu’il vous raeonte?
23.	Decrivez les photos de la page 291.
24.	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
alunissage m	decision f	accomplir	barometrique
charpentier m	equipage m	changer	complique, -e
colonel m	etape f	effectuer	egalement
commandant m	surface f	faire le tour	groupd, -e
conquete f cosmos m creation f	vaisseau m vol m	realiser (se)	interplanetaire lima ire orbital, -e prolonge, -e subit, -e thermlque
296
LEVON 24 |Mon ami		m’eorit m*a ecrit	qu’il	regoit a regu recevra recevait	des lettres de 1’Union Sovietique. des lettres
(Vingt-quatrifeme leqon) * L’AIWITIE	frangais Mon ami				
SOVIETO- FRAN£AISE (1)	frangais	m’ecrivait m’ecrivit	qu’il	avait regu recevra it	de 1’Union Sovietique-
					
0 1. Ecoutez. Repetez. Lisez ei apprenez:
LA RONDE AUTOUR DU MONDE
Si toutes les filles du monde
Voulaient se donner la main,
Tout autour de la mer
Elles pourraient faire une ronde.
Si. tous les gars du monde
Voulaient bien etre marins,
Ils feraient avec leurs barques
Un joli pont sur 1’onde.
Alors on pourrait faire une ronde
Autour du monde
Si tous les gens du monde
Voulaient se donner la main.
P. Fort
2.	Lisez le dialogue suivant. Faites attention aux mots nouveaux:
— Bonjour, Michel! Est-ce que tu viendras a la soiree consacree
a I’amitie sovieto-fran^aise?
— Quand aura lieu cette soiree?
— Le 18 mars, c’est le jour de 1’anniversaire de la Commune de
Paris. Nous avons invite les etudiants de la faculte de fran-
?ais de I’institut pedagogique. Nous avons prepare un cadeau.
C’est un album avec les photos de notre musee de I’amitie
sovieto-framjaise.
— Qui va offrir ce cadeau?
— C’est le chef des komsomols de l’ecole qui aura 1’honneur
d’offrir ce cadeau.
— Est-ce que vous avez prepare des mots d’ordre pour cette
soiree?
— Oui, nous avons ecrit en grosses lettres:
Vive I’amitie sovieto-fran^aise! Vive la fraternite entre les
peuples! Vive la paix!
197
3. Groupez les antonymes:			
agreable	devant	malheureux	bas
triste	heureux	desagreable	dedans
dehors	haut	gai	derriere
4. Conjuguez:			
J’ai offert un cadeau au musee de notre ecole.
5. Faites des phrases:		
Je	deviens	un el eve de dixieme.
Mon frere	est devenu	peintre.
II	deviendra	agronome.
Tu	vas devenir	etudiant(e).
Elie	vient de devenir	membre du Komsomol.
6.	Groupez les mots de la mine famille:
un an, heureux, irere, un ami, decider, celebre, un bonheur,
une amitie, celebrer, un anniversaire, une fraternite, une deci-
sion, libre, la liberte.
7.	Dites:
quels mots d’ordre vous preparez pour le ler Mai, pour le 7 No-
vembre; pour la soiree internationale de I’amitie sovieto-fran-
qaise; ce que vous preparez a 1’occasion du Premier mai; a 1’oc-
casion de 1’anniversaire de la Commune de Paris.
8.	Demandez it votre caniarade:
s’il prend part aux soirees de I’amitie internationale; s’il a orga-
nise une soiree a 1’occasion de 1’anniversaire de la Commune de
Paris.
9-	Faites des phrases:
recevoir un cadeau
offrir
une fete
cel ebrer I un anniversaire
se rendre
a Moscou
a Kiev
a Leningrad
une place
une medaille
un prix
un citoyen
d’honneur
de 1’Union Sovietique
etre un	de paix
symbole	de liberte
de bonheur
de fraternite
10.	Dites:
quand vous avez re?u (devez recevoir) votre passeport; si on a
organise une fete a 1’occasion de vos seize ans; qui vous a felicite
a cette occasion; si vous invitez vos amis a votre anniversaire.
1»8
11.	Lisez et traduisez:
centieme En 1971 nous avons celebre le centieme anniversaire
de la Commune de Paris.
local, -e Pierre Dupuis etait le meilleur propagandiste de
Гorganisation locale du parti socialiste.
se rendre I Je me rends souvent a la ville pour visiter le musee
de I’amitie sovieto-franqaise.
12.	Conjuguez:
Je me rends souvent a la ville.
Hier je me suis rendu au village voisin.
13.	Groupez les synonymes:
nouvel	se rendre	grand	aller
vieux	enorme	moderne	ancien
14.	Nommez les mots internationaux que vous connaissez.
15.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux mots mis en relief-
Ils disent qu'ils organisent une soiree de I’amitie sovieto-fran-
paise.
Ils ont dit qu’ils organisaient une soiree de 1’amitie sovieto-
franqaise.
----A ttention!--------------------------------------------------•
Dans la langue franqaise le temps de la proposition
subordonnee depend du temps de la proposition prin-
cipal. C’est la concordance des temps.
Il salt que son ami 	 Il a su Il sut -- .\;queson ami-" Il savait——\	arrive aujourd’hui. (од новременность) est arrive hier. (предшествование) arrivera demain. (следование) arrivait aujourd’hui. (одновременность) .	etait arrive hier. \	(предшествование) arriverait demain. (следование)
1OT
16.	Mettez les verbes entre parentheses aux temps qui conviennent:
a) Je pense qu’il (revenir) de son voyage au mois de septembre.
Il est malade. On dit qu’il (devoir) garder le lit encore un mois.
Ces etudiants disent qu’ils (passer) leur examen dans deux mois.
Pierre dit qu’il (passer) deja son examen de physique.
Je crois que nous (pouvoir) passer ensemble quelques jours la
semaine prochaine.
Marie a dit qu’elle (ecrire) sa composition la semaine derniere.
Nous avons decide que nous (passer) nos vacances en Crimee.
b) Un jour, en pechant a la ligne, j’ai attrape un gros poisson qui
(avoir) soixante centimetres de long. J’ai dit a mon camarade
que le poisson (etre) tres lourd et qu’il (peser) 4 kilogrammes.
Nous avons pese le poisson que je (attraper), je (avoir raison).
Je (apporter) le poisson a la maison. Maman (preparer) une bonne
soupe.
17.	Dites en frangais:
Виктор пишет, что ждет нас. Он говорил, что звонил вам. Ми-
ша сказал, что забыл свой учебник дома. Она сказала, что по-
знакомит меня со своим братом. Он мне сказал, что он рад нас
видеть. Говорят, что вы уезжаете.
18,	Traduisez les reponses. -N’oubliez pas la concordance des temps:
— Qu’est-ce qu’il vous a demande?
— Он спросил, когда я получил письмо.
— Qu’est-ce qu’il a dit?
— Ои сказал, что хочет прочитать это письмо.
— Qu’est-ce que vous dites?
— Я говорю, что мы пойдем сегодня в кино.
19.	Lisez le texte «La sculpture de V. 1. Lenine». Tdchez de repondre
aux questions:
Comment etaient organisees les reunions a Montignac?
Quel role a joue la sculpture de V. I. Lenine dans la vie des ou-
vriers franqais?
LA SCULPTURE DE V. I. LENINE
1
Pour le centicmc anniversaire de V. 1. Lenine le Musee central
Lenine de Moscou a requ un cadeau — une sculpture qui repre-
sente le chef du proletariat du monde entier V. I. Lenine. Cette
sculpture est offertc au Musee central Lenine par Marius Dupuis,
citoyen franqais. Voici 1’histoire de la sculpture.
Le pere de Marius Dupuis, Pierre Dupuis, habitait la petite ville
de Montignac en Dordogne. Comme les autres ouvriers, Dupuis
300
n’avait pas frequentc longtemps Г ecole. Son ecole a lui c’ etait
la vic. 11 a commence a travailler tres jeune. Pendant la premiere
guerre mondiale, il etait soldat. Le pere de Marius n’avait jamais
appris de langues etrangeres. Il ne connaissait que trois mots
russes: Octobre, Camarade, Lenine.
Pierre Dupuis est devenu revolutionnaire. Il faisait de la pro-
pagande revolutionnaire. Il etait le meilleur propagandiste de
1’organisation locale du parti.
En ce temps-la, il ne pouvait penser a acheter une voiture. Un
cheval coutait cher. Alors Pierre Dupuis a decide d’acheter un
petit ane. Le soir, il partait sur cet ane ecouter des conferences
dans un cercle ouvrier. Parfois, il se rendait a Bordeaux chez
Marcel Cachin qui etait alors professeur de philosophie a 1’uni-
versite.
Pierre Dupuis a apporte un jour une petite sculpture de V. I. Le-
nine a la reunion ouvriere. 11 voulait montrer & ses camarades
comment etait le chef du proletariat du monde. Pendant pres de
50 ans, cette sculpture occupa la place d’honneur sur la cheminee
de la maison de Pierre Dupuis a Montignac. Les reunions ouvrieres
se deroulaient devant cette sculpture qui etait comme un sym-
bole de liberte, de fraternite et de bonheur.
20.	Divisez le texte en 4 parties. Donnez un titre a chaque partie.
21.	Faites le resume du texte d’apr'es le plan suivant:-
1.	Le cadeau au Musee central Lenine a Moscou.
2.	Pierre Dupuis, revolutionnaire franqais.
3.	Les reunions ouvrieres.
4.	La sculpture de V. I. Lenine, symbole de paix, de liberte,
de fraternite.
22.	Relisez le texte et trouvez les mots analogues aux mots russes.
23.	Lisez le texte «Drapeau des communards franqais» en vous aidant
du grand dictionnaire. Trouvez les reponses aux questions suivantes:
Quand est-ce que le drapeau des communards franqais a ete re-
mis aux eommunistes et aux travailleurs de Moscou?
Quelle est 1’histoire du drapeau?
Qui a sauve le drapeau?
Oil se trouve le drapeau a present?
DRAPEAU DES COMMUNARDS FRANQAIS
Le Musee central Lenine de Moscou possede un drapeau franqais
qui a plus de 100 ans. Son histoire est tres interessante. Le 6 juillet
1924, ce drapeau a ete remis aux travailleurs et aux eommunistes
de Moscou par les eommunistes framjais. 
301
Le 18 mars, tous les hommes progressistes du monde celebrent
1’anniversaire de la Commune de Paris. Des hommes d’avant-
garde de plusieurs pays du monde combattaient sous les drapeaux
de la Commune.
Le petit drapeau qui se trouve maintenant au Musee central Le-
nine est le symbole de la solidarite proletarienne, le symbole de
Г international isme proletarien. Il flottait sur les barricades de
la Commune ou en 1871 combattaient les communards de Paris,
les ouvriers de 1’ltalie, de la Russie, de la Bulgarie, de i’Alle-
magne et d’autres pays du monde.
Apres la chute de la Commune, un ouvrier de Paris a sauve le
drapeau. Il Га transports a Londres. En 1920, le drapeau a ete
remis aux communistes de Paris. Apres la mort de V. I. Lenine,
les communistes de la France, bouleverses par la mort du chef du
proletariat, ont decide de remettre le drapeau aux communistes
et aux travailleurs de Moscou. Le 25 mai 1924, les communistes
de Paris ont organise un meeting au cimetiere du Pere-Lachaise.
Plus de 100 mille travailleurs de Paris et de foute la France ont
pris part au meeting. La decision a ete prise au meeting: envoyer
le drapeau des communards franqais a Moscou.
Le drapeau des communards franca is se trouve actuellement au
Musee central Lenine a Moscou.
Ce cadeau est un symbole de I’amitie entre nos deux peuples.
24.	Demandez a votre camarade:
s’il a ete au Musee central Lenine a Moscou; ce qu’il a vu au Mu-
see; comment est le cabinet de travail de V. I. Lenine; s’il у a des
documents et des objets qui parlent de I’amitie sovieto-franqaise;
ce que les eleves de votre ecole ont prepare pour le 116е anni-
versaire de V. I. Lenine-
25.	Parlez de la Commune de Paris en utillsant les mots:
la Commune de Paris, le peuple, combattre, 1’ennemi, remporter,
la victoire, une solidarite, une fraternite, le bonheur, celebrer,
un anniversaire.
26.	Situations:
a) Vous organisez une soiree de I’amitie sovieto-framjaise. Qui
invitez-vous a cette soiree? Comment prepares-vous l’ecole
pour cette soiree? Quelles chansons et poesies apprenez-vous?
b) Vous devez faire un rapport conscacre a I’amitie sovieto-fran-
?aise. Oil allez-vous pour preparer ce rapport? De quoi parlerez-
vous dans votre rapport?
302
I
27, Regardez les' photos de la page 303. Parle? de la cooperation soviMo-
franpaise.
28, Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
anniversaire m	proletariat tn	cel ebrer centieme
cadeau m	propagande f	decider local, -e
citoyen m	propagandiste m	offrir
fraternite f	sculpture f	rendre (se)
honneur m	symbol e tn	
<3 29. Ecoutez cette chanson. Lisez et apprenez les paroles:
FRATERN1TE
Paroles et melodie de G. W i nt er bee h e
Fraternite, tu fais aimer la vie,
Tu fais le ciel plus bleu
chaque printemps.
Tu mets des jeux dans les vertes
prairies
Et des fleureftes dans les champs.
Refrain: Si la riviere coule
plus claire,
Si le ruisseau se met a chanter
C’est que soudain par
toute la terre
Monte ce cri: Fraternity
LEQON 25
(Vingt-cinquieme
lepon)
L’AMITIE
SOVIETO-
FRANfAISE
(П)
Nous avons toujours beaucoup de devoirs,
mais malgre cela nous trouvons le temps
de lire des livres sur 1'amitie sovieto-
framjaise, de preparer des journaux mu-
raux et des albums qui parlent de I’his-
toire de cette amitie et des perspectives
de son developpement.
© /. Ecoutez. Repetez. Lisez et apprenez:
ENFANTS DE LA TERRE ENT1ERE
Enfants de la terre entiere,
Nous voulons nous donner les mains
Par-dessus toutes les frontieres,
Pour chanter la paix de demain.
Enfants de la terre entiere,
Nous voulons nous donner les mains.
2.	Lisez les phrases suivantes, Faites attention aux mots nouveaux:
Mon grand-рйге etait un militant actif et courageux.
Les patriotes franqais etaient des militants courageux. Le pere
de Marius etait un revolutionnaire.
Cette sculpture est une relique chere a tous les habitants de
Begles.
L’Association d’amitie sovieto-franqaise organise des rencontres,
des echanges de delegations, des expositions.
L’ambassade de France en Union Sovietique se trouve a Moscou.
3.	Employez les adjeclifs courageux et heureux avec les substantifs
suivants:
un homme
un militant
un revolutionnaire
un paysan
une femme
une militante
une revolutionnaire
une paysanne
4-	Employez les mots suivants avec les adjectifs que vous connaissez:
un cadeau
un livre
un appareil
un timbre
une relique
une sculpture
une photo
une toile
Ж
5.	Demandez a voire camarade:
s’il connait la biographie d’un revolutionnaire russe; s’il s’int£-
resse a la vie des revolutionnaires; s’il a un grand-рёге; si son
grand-рёге est un veteran de la revolution.
Modele: L’ami de mon pere etait un militant revolutionnaire
brave.
6.	Parlez d’un revolutionnaire en employant les mots suivants:
courageux, heroique, actif, parfait, admirable, brave, un mili-
tant, un heros, un communiste, un propagandiste, un citoyen,
la fraternite, la paix, le bonheur, la liberte.
7.	Lisez les mois d'ordre suivants. Dites les mots d’ordre que vous
preparez pour le ler Mai, pour une soiree de I’amitie Internatio-
nale, Гanniversaire de la Victoire de ГArmee Sovietique dans la
Grande Guerre nationale.
Vive le Parti communiste!
Vive 1’Union Sovietique!
8.	Groupez les mots de la mime famille:
national, revolutionnaire, an, dangereux, ami, heureux, inter-
national, revolution, anniversaire, danger, organiser, amitie,
bonheur, courage, organisation, courageux.
9.	Faites un dialogue:
— ... 1
— Nous aurons une soiree de I’amitie sovieto-francaise samedi
prochain.
— . . . ?
— Oui, nous invitons a cette soiree les eleves de l’ecole voisine.
— . . . ?
— Nous allons faire un rapport consacre a I’amitie sovieto-
franqaise, reciter des poesies en russe et en franqais, chanter
et danser.
— La soiree commence a six heures du soir.
10.	Lisez les phrases suivantes. Faites attention aux motssoulignes:
Pendant la guerre et malgre le danger, la famille Dupuis gardait
la sculpture de V. I. Lenine. Malgre les difficultes, Pierre
Dupuis se rendait souvent a Bordeaux. Malgre son age, il etait
le meilleur propagandiste du village.
11.	Faites des phrases:
Malgre la pluie
la maladie
I’arrivee de son pere
le mauvais temps
il est alle au stade.
30»
12.	Ouvrez les parentheses et mettez les verbes aux temps convenables:
Samedi passe, les el eves de notre ecole (organiser) une soiree
consacree a I’amitie sovieto-franqaise. Ils (inviler) a cette soiree
les etudiants de 1’institut pedagogique. Quand les etudiants
(entrer) dans la salle, Ils (voir) les mots d’ordre: «Vive I’amitie
sovieto-franqaise! Vive la paix dans le monde entier!» La soiree
(commencer) a 6 heures. Les eleves (r&iter) des poesies, (chanter),
(danser). La soiree (dtre) tres interessante.
13.	Lisez et traduisez:
actif
une theorie
marxiste-
leniniste
une copie
Marius Dupuis est un militant actif de 1’As-
sociation de I’amitie «France-U.R.S.S».
Il a etudie la theorie marxiste-leniniste.
La copie de cette sculpture se trouve dans notre
maison.
14.	Remplacez les points par les prepositions a ou de:
Les komsomols . . . notre classe sont actifs. Mon frere atne fait
ses etudes . . . 1’Institut ... la culture; il etudie la theorie
marxiste-leniniste. Les etudiants . . . cet institut organisent
souvent des soirees consacrees . . . I’amitie sovieto-franqaise.
15.	Repondez aux questions:
Avez-vous un grand-рёге (oncle)? Est-ce qu’il a pris part a la
Grande Guerre nationale? Est-ce que votre grand-pere (oncle)
etait dans un detachement de partisans?
16.	Donnez les mots de la тёте famille:
dangereux, bonheur, un paysan, battre, une population.
17.	Lisez le texte «La sculpture de V. I. Lenine» et rdpondez aux ques-
tions:
Est-ce que Marius Dupuis est devenu un militant revolutionnaire?
Oil se trouvait la sculpture de V. I. Lenine pendant la guerre?
Quel cadeau Marius Dupuis a-t-il envoye au Musee central Lenine?
LA SCULPTURE DE V. I. LENINE
(suite)
II
Quand les fascistes ont occupe Montignac, Pierre Dupuis n’a
pas cache la sculpture. Elie etait toujours sur la cheminee malgre
le danger.
A cette epoque-la, Marius Dupuis, le fils de Pierre Dupuis, a com-
mence a aider son pere. A Page de 19 ans, 11 est devenu secre-
taire de 1’organisation locale de I’Union des jeunesses comma-
nistes. Les habitants de la ville qui lisaient le matin sur lesmurs:
307
«Vive le Parti communiste! Vivent les patriotes francais!» admi-
raient le courage des jeunes communistes franqais.
Pendant la guerre, Marius etait commandant d’ un detachement de
jeunes partisans. Dans le detachement, 11 a etudie la theorie mar-
xiste-leniniste.
Pierre Dupuis ne connaissait que trois mots russes. Marius Du-
puis parle assez bien le russe. Il a appris lui-mtaie la langue de
Lenine. Il peut lire aujourd’hui les nombreuses lettres qu’il
reqoit de 1’Union Sovietique.
Marius Dupuis est un des militants actifs de 1'Association «Fran-
ce-U.R.S.S.».
Ill
En 1970, le Musee central Lenine a Moscou a requ une lettre de
Marius Dupuis:
«Chers camarades, pour le centieme anniversaire de V. I. Lenine
nous voulons vous envoyer la relique la plus chere de la famille
Dupuis, c’est la sculpture de V. I. Lenine. Nous avons decide de
donner le nom de Lenine a une place et une rue a Begles le 20
avril 1970.»
L’Ambassade de 1’U.R.S.S. en France a offert a Marius Dupuis
une copie de cette sculpture, symbole de I’amitie sovieto-fran-
caise et de la paix dans le monde entier.
La sculpture occupe une place d’honneur sur la cheminee de la
maison Dupuis. C’est la plus chere relique de la famille, symbole
de I’amitie sovieto-franqaise.
18.	Relisez la premiere et la deuxieme parties du texte. Faites le re-
sume du texte d'apris le plan suivant:
I.	Pierre Dupuis — militant revolutionnaire franqais.
2.	L’activite de Pierre Dupuis.
3.	Les reunions du cercle socialiste a Montignac.
4.	L’activite de Marius pendant la guerre et apres la guerre.
5.	Le cadeau pour le centieme anniversaire de V. I. Lenine.
6.	Les lettres de 1’Union Sovietique.
7.	L’amitid sovieto-franqaise.
19.	Situations:
a)	Vous invitez un veteran de la Grande Revolution Socialiste
d’Octobre a 1’ecole. Quelles questions lui posez-vous? Qu’est-ce
qu’il vous repond?
b)	Le pere d’un de vos camarades est membre de 1’Association
«U.R.S.S.-France». Il vient dans votre ecole. Quelles questions
pouvez-vous lui poser? Qu’est-ce qu’il vous rcporid?
c)	Un groupe de jeunes Franqais arrive dans votre ecole. Com-
ment organisez-vous la rencontre? De quoi parlez-vous avec les
jeunes Franqais?
зоа
20.	Regarded les photos de la page 303. Parlez de I’amitie sovieto-
franfaise.
21-	Ecrivez les mots nouveaux dans votre vocabulaire:
ambassade f	cher, chere	marxiste-leniniste
association f relique f theorie f	sovieto-fran^ais, -e malgre	revolutionnaire
0 22. Ecoutez le texte suivant. Dites de quoi il s’agit dans le texte:
LE MUSEE CENTRAL LENINE DE MOSCOU
Au centre de Moscou se trouve le Musee central Lfenine. Dans
les nombreuses salles de ce musee, on peut voir des livres, des
objets, des portraits, des sculptures qui parlent de la vie de Le-
nine, le chef du proletariat du monde entier.
Le musee est tres populaire. Beaucoup de visiteurs de tous les
pays du monde viennent chaque jour au Musee. Le Musee reqoit
de nombreuses lettres. Les hommes de differents ' pays qui tra-
vaillent dans les bibliotheques et les archives trouventdenouveaux
documents sur la vie de Lenine. Ils envoient leurs cadeaux au
Musee Lenine.
Le musee possede un portrait original de V. I. Lenine qui vient
du Ceylan (Sri Lanka) et une sculpture faite en Finlande, le
modele d’une locomotive electrique envoye de Tchecoslovaquie.
Des objets et des documents envoyes d’Angleterre, de France,
du Canada, d’Amerique Latine et d’autres pays du monde entier
prouvent le respect des hommes pour Lenine, pour ses idees. La
collection du musee s’est beaucoup enrichie pour le 116е anniver-
saire de V. I. Lenine.
Q23. Ecoutez le texteencore une fois. Racontez-le en franfais.
24.	Demandez a votre camarade:
s’il a lu des livres qui parlent de I’amitie sovieto-franqaise;
s’il prend part aux soirees de I’amitie sovieto-franqaise;
s’il у a dans l’ecole voisine un musee consacre a I’amitie sovieto-
franqaise.
23.	Situations:
a)	Un groupe de jeunes Frangais arrivent dans votre ecole. On
vous pose des questions sur la Constitution. Qu’est-ce que vous
racontez sur la Constitution de 1’U.R.S.S.?
b)	Les Jeux Olympiques de 1980 ont prouve que 1’Union Sovie-
tique lutte pour la paix dans le monde entier, mene une politique
Internationale. Faites un petit rapport: «Sport au service de la
paix».
309
REVISION II
1. Groupez les mots se rapportant aux themes «Les professions», «La
vocation».
2. Faites des phrases:
6tre
un eleve de dixieme
professeur
fraiseur
kolkhozien
ouvrier
un bon specialiste
agronome
peintre
musicien
3.	Faites un recil avec les mots suivants:
terminer les etudes secondaires, devenir kolkliozien, travailler
au kolkhoze, semer, labourer, recolter, savoir conduire les machi-
nes agricoles, avoir une vocation, aimer la peinture, etre un bon
specialiste.
4.	Situations:
a)	Vous invitez un ouvrier de 1’usine des machines agricoles
a la reunion du Komsomol. Il parle de son travail. Qu’est-ce
qu’il dit?
b)	Votre voisin est agronome d’un grand kolkhoze. Quelle est
sa journee de travail? Que fait-il en ete, au printemps, en hiver,
en automne?
c)	Votre frere aine a une vocation. Il aitne la musique. Il chante
tres bien. Il frequente le cercle de musique. Parlez de sa vie, de
sa vocation, de son amour pour la musique.
5.	Repondez aux questions:
Est-ce que vous invitez vos amis a votre anniversaire? Est-ce
qu’ils vous offrent des cadeaux? Quels cadeaux vous offrent-
ils? Quels cadeaux offrez-vous a vos amis pour leur anniversaire?
Etes-vous membre du Komsomol? En quelle annee etes-vous de-
venu membre du Komsomol?
6.	Lisez le texte suivant. Tachez de le comprendre. Dites quel 6tait
le but de la visite des lyceens franfais a Moscou.
MOSCOU-BORDEAUX: AMITIE
Au mois de septembre 1985, un groupe de lyceens franca is sont
venus a Moscou pour perfectionner leur russe. C’etaient des Jy-
ceens de Bordeaux. Ils sont arrives a Г ecole n° 10 de la capitale.
310
L'interet des Francais pour la langue russe est tres grand. On
apprend le russe depuis plusieurs annees. Beaucoup de Francais
parlent russe tres bien.
Les lyceens francais sont restes a Moscou pendant une semaine.
Le programme de leur sejour etait tres varie et charge. Chaque
jour, ils suivaient les cours de russe. Ils assistaient aux lemons
de tous les professeurs de I’eccle. Apres les classes, ils faisaient
des excursions dans la capitale et ses environs. Le sejour des
jeunes Franqais a Moscou leur a permis de perfectionner le russe.
Ils ont trouve beaucoup de nouveaux amis dans notre pays.
7.	Groupez les mots se rapportant aux themes «Voyages et tourisme»,
«L’amour de la nature».
8.	Faites des phrases:
aimer
les animaux
la nature
les voyages
le tourisme
les excursions
s’interesser
a la vie des animaux
aux livres sur la nature
au tourisme
a la chasse
a la peche
a la photographie
voyager
beaucoup
en auto
en bateau
| souvent
9.	Faites un recit avec les mots et les groupes de mots suivants:
voyager beaucoup, admirer la nature, trouver, un petit singe,
malade, sauver, elever, donner de la nourriture, caresser, deve-
nir de grands amis.
10.	Situations:
a)	Les eleves de votre classe vont faire une excursion dans la
region voisine oil il у a un grand musee, consacre a la vie des
animaux et des plantes de la Siberie.
Comment organisez-vous cette excursion? Qu’est-ce que vous
allez voir dans ce musee?
b)	Vous aimez la nature. Vous aimez beaucoup voyager. Vous
prenez toujours votre appareil photographique.
Qu’est-ce que vous photographiez le plus souvent?
c)	Vous etes le chef des pionniers de la quatrieme. Vous aidez les
pionniers a faire une exposition «Pionniers — amis de la nature».
Comment preparez-vous cette exposition?
Qu’est-ce que vous exposez?
3«
О 11. Ecoutez et lisez la poesie. Apprenez-la:
PAYSAGE SUBURBAIN
Le chemin de fer chante sa chanson
lorsqu’il court devant la maison
les poules piaillent au jardin
le coq fait le musicien
Un sentier mene le long de la riviere
Voila il n’y a rien d autre a faire
la radio existe a peine
la television encore moins
On lit la presse quotidienne
le chemin de fer chante au loin.
R. Queneau
12.	Groupez les mots se rapportant au theme «Les distractions».
13.	Faites des phrases:
aller
a 1’exposition
au theatre
au cinema
au musee
au concert
au stade
voir
i un acteur
I une chanteuse
I une actrice
applaudir । un musicien
I un violoniste
un film
un spectacle
une exposition
un match
14.	a) Faites un recit avec les groupes de mots suivants:
inviter son camarade, acheter un billet, voir un film, admirer
le jeu des acteurs, discuter le sujet du film.
b) Posez les questions suivantes a votre camarade:
Aimes-tu le theatre? Vas-tu souvent au theatre? Avec qui vas-tu
au theatre? Quels spectacles preferes-tu? Est-ce que tu aimes le
ballet? Quel est ton theatre prefere?
13. Faites un dialogue:
— . . . ?
— Oui, j’aime beaucoup le theatre.
— . . . ?
— Oui, j’ai ete au theatre dimanche.
— . . . ?
— J’ai vu un spectacle sur la jeunesse sovietique.
— . . . ?
— Oui, le spectacle est tres interessant.
__ ?
— Les acteurs ont tres bien joue.

16.	Dites:
ce que fait 1’acteur, le chef d’orchestra, le pianiste, le violoniste,
la chanteuse.
17.	Remplacez les points par les pronoms relatifs qui, que:
Le spectacle . . . vous verrez est consacre a la vie des jeunes
ouvriers. Les artistes . . . sont sur la scene ont termine 1’insti-
tut d’art dramatique il у a deux ans. Le chef d’orchestre . . .
dirige 1’orchestre dans ce theatre est tres celebre. Le film . , .
j'ai vu hier est tres interessant.
18.	Avec chaque groups de mots faites une phrase pour former un
petit rdcit:
dimanche, je, aller, theatre; je, acheter, billet; je, prendre, pla-
ce, parterre; je, lire, noms, acteurs, programme;? heures, rideau,
se lever; acteurs, jouer, tres bien; quand, rideau, tomber, specta-
teurs, applaudir.
19.	Situations:
a)	Vous invitez votre camarade aii club ой il у a une soiree con-
sacree a la fin de la recolte. Qu’est-ce que vous dites a votre ca-
marade? Decrivez la soiree.
b)	Votre camarade vous invite a aller au cinema. Qu’est-ce qu’il
vous dit? Qu’est-ce que vous lui repondez?
c)	Les komsomols de votre ecole organisent une soiree consacree
a la fin des etudes. Comment sera cette soiree? Qu’est-ce que vous
ferez pendant la soiree?
d)	Vous etes alles au cinema avcc des amis. Racontez: quel
jour c’etait; avec qui vous etiez; quel film vous avez choisi;
quels billets vous avez pris; si le film etait interessant.
e)	Vous avez ete au cinema dimanche. Vous avez vu un film
consacre a la vie des jeunes gens qui font leur service militaire.
Racontez le contenu de ce film a vos camarades.
20.	Groupez les mots se rapportant aux themes:
«L’heroisme du peuple sovietique et franfais pendant la guerre»,
«L’amitie sovieto-franfaise».
21. Faites des phrases:
remporter une victoire
dans un combat
dans la Grande Guerre nationale
dans ] ’•etude du cosmos
litre un symbole
d’amitie
de bonheur
de liberte
organiser une
soiree
fete
exposition
313
etre
patriote de son pays
membre de 1’Association «U.R.S.S.-France»,
«France-U.R.S.S»
un ami de 1’Union Sovietique
un ami de la France
22.	Lisez le texte et donnez un titre:
C’fetait pendant la guerre. Des pilotes franqais ont forme 1’esca-
drille «Normandie». En 1943, 1’escadrille «Normandie» a com-
mence a combattre aux cotes de 1’Armfee Sovietique. Tous les
aviateurs de cette escadrille etaient des Francais, les ingfenieurs
et les techniciens — des Russes. Les Russes et les Franqais sont
devenus de grands amis. Ils luttaient hero'iquement contre le
fascisme pour la liberte et la paix dans le monde entier.
23.	Repondez aux questions:
Qu’est-ce que vous savez sur 1’escadrille «Normandie-Nifemen»?
Quand a fete formfee 1’escadrille «Normandie»? Avez-vous vu le film
«Normandie-Niemen»?
24.	Situation:
Vous etes le chef des pionniers de la quatrieme. Vous organisez
une reunion consacrfee a I’amitie sovieto-franjaise. Qu’est-ce
que vous pouvez dire aux pionniers de la quatrieme sur 1’esca-
drille «Normandie»?
25.	Lisez les textes sur Antoine de Saint-Exupery. Traduisez-tes.
Antoine de Saint-Exupfery, aviateur et fecrivain franqais, est ne
a Lyon, le 29 juin 1900. Des son enfance, il avait un seul desir:
faire de 1’aviation. En 1926, il obtient son brevet de pilote et il
ne quitte plus 1’aviation.
Saint-Exupfery entre dans la littferature en 1926. En 1931, il pu-
blie son roman «Vol de nuit» qui lui a apportfe la gloire. En 1939,
paraft «Terre des Hommes». Les personnages de la plupart de ses
romans sont des aviateurs.
Antoine de Saint-Exupery est un heros. Il est aime et hi dans
plusieurs pays du monde.
Antoine de Saint-Exupery est mort le 31 juillet 1944 au cours
d’une mission.
Le matin du 31 juillet 1944, Antoine de Saint-Exupfery reqoit
sa dcrnicre mission. Il devait prendre des photos aux environs
de Grenoble et le long de la frontiere italienne.
Ce matin-la, il faisait tres beau. L’avion etait en parfait fetat.
La mission etait bien prcparce. Antoine s’installa dans son avion.
D’habitude si calme, il etait inquiet un peu ce matin. Le moteur
314
tourna. L’appareil roula lentement, s’eleva et disparut bientfit
derriere les montagnes en direction de la France.
Antoine devait rentrer a midi. A deux heures, il n’etait pas re-
venu. Ses camarades commen^aient a comprendre ce qui lui
etait arrive.
Mais ils regardaient toujours le ciel. Qui sait?
Mais Antoine de Saint-Exupery n’est pas revenu. Il est mort en
heros pour la paix dans le monde entier.
26.	Repondez aux questions:
Qu’est-ce que vous savez sur Antoine de Saint-Exupery? En quel-
le annee entre-t-il dans la litterature? Quelles oeuvres de Saint-
Exupery connaissez-vous? Est-ce qu’Antoine de Saint-Exupery
s’interessait a I’aviation? Quelle etait la derniere mission d’An-
toine de Saint-Exupery?
27.	Parlez d'Antoine de Saint-Exupery d’apres ce plan:
1.	Antoine de Saint-Exupery, aviateur et ecrivain frangais.
2.	L’amour de Saint-Exupery f>our I’aviation.
3.	Les premieres oeuvres de Saint-Exupery.
4.	Les heros de romans de Saint-Exupery.
5.	La derniere mission d’Antoine de Saint-Exupery.
6.	Antoine de Saint-Exupery — heros de la France.
28.	Situations:
a)	Vous devez preparer une soiree consacree a 1’anniversaire de
1’Armee Sovietique. Comment organisez-vous cette soiree? Qui
invitez-vous a cette soiree?
b)	Vous voulez organiser un club de I’amitie sovieto-franqaise.
Qu’est-ce que vous faites pour 1’organiser?
c)	Vous avez lu un livre consacre a la Victoire du peuple sovie-
tique dans la Grande Guerre nationale. Dites de quoi il s’agit
dans ce livre.
d)	Vous avez vu un film consacre a I’heroi'sme du peuple frangais
pendant la Resistance. De quoi s’agit-il dans ce film?
29.	Repetez les mots qui se rapportent au theme «L’exploration de
1’espace cosmique».
30.	Faites des phrases avec les groupes de mots suivants:
le vol
jumele
cosmique
interplanetaire
commun
orbital
etre
cosmonaute
astronome
pilote d’un vaisseau cosmique
I cosmique
le vaisseau | sovietique
a bord
d’un vaisseau
d’une fusee
d’un navire
31>
31.	Lisez le texte suivant. Traduisez-le.
NICOLAS COPERNIC
Nicolas Copernic, astronome celebre, est ne en 1473 en Pologne.
A dix-huit ans, il part pour Cracovie ou il etudie les mathe-
matiques, la m£decine, la peinture et 1’astronomie. . Trois ans
plus tard, il entre a I’Universite. Le jeune etudiant s’interesse
beaucoup a 1’astronomie. Il fait de nombreuses observations
qui prouvent que la Terre n’est pas un corps fixe place au centre
du monde. Toutes les planetes et meme la Terre tournent autour
du Soleil. C’etaient des idees progressistes.
Nicolas Copernic les expose dans son livre «De la revolution des
corps celestes». Ce livre est edite a Nuremberg en 1543. Copernic,
malade, reijoit les premiers exemplaires de son livre sur son lit
de mort.
Ce livre revolutionnaire representait un grand danger pour la
religion. Pendant deux cents ans les ceuvres de Copernic furent
interdites par le Vatican. Le grand philosophe italien Giordano
Bruno est mort pour les idees de Copernic. Mais les idees de Ni-
colas Copernic ont triomphe.
32.	Situations:
a)	Vous organisez line reunion consacree a la conquete du cosmos.
Dites ce que vous preparez pour cette reunion.
b)	Vous avez vu un film consacre a Serghe'i Korolev, le pere des
vaisseaux cosmiques. De quoi s’agit-il dans ce film?
ПРИЛОЖЕНИЯ
МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ЗАПИСИ НА МАГНИТНУЮ ЛЕНТУ
(9-й класс)
К ЗАНЯТИЮ I
1.	Qui est-ce? C’est Victor. Il s’appelle Victor.
Qui est-ce? C’est Nina. Elle s’appelle Nina.
2.	Qui est-ce? C’est Victor. Il s’appelle Victor.
Qui est-ce? C’est Nina. Elle s’appelle Nina.
3.	Qui est-ce? C’est Victor. Qui est-ce? C’est Nina.
4.	Il s’appelle Victor. Elle s’appelle Nina.
5.	Je m’appelle Nicolas. Je m’appelle Marie.
6.	Il s’appelle Victor. Je m’appelle Nicolas.
Elle s’appelle Nina. Je m’appelle Marie.
7.	Il s’appelle Victor. Il s’appelle Michel. Elle s’appelle Nadine. Elle s’appelle
Nina. Il s’appelle Nicolas. Elle s’appelle Olga.
8.	Je m’appelle Victor. 11 s’appelle Michel.
9.	[i] пауза [а] пауза [il пауза [а] пауза [i] пауза [a]
[i]	пауза [а] пауза [i] пауза [а] пауза [l] пауза [a]
[i] пауза [а] пауза [i] пауза [al пауза [i] пауза [al
[el пауза [cel пауза [е] пауза [ее] пауза [el пауза [ce]
[зсе] пауза [mce] пауза [pee] пауза [vce] пауза [seel пауза [dee]
[зсе] пауза [ je] пауза [mce] пауза [me] пауза [pee] пауза [pel
[i] пауза [а] пауза [e] пауза [ее] пауза [i] пауза [a]
[а] пауза [ее] пауза [i] пауза [а] пауза [e] пауза [ce]
[1] пауза [11 пауза [1] пауза [I] пауза [1] пауза [1]
[pell пауза [bel] пауза [msl] пауза [sei] пауза [pel] пауза [bel]
К ЗАНЯТИЮ 2
1.	[i] пауза [е] пауза [а] пауза [се] пауза [i] пауза [&] пауза [се]
[il пауза [в] пауза [а] пауза [се] пауза [i] пауза [е] пауза [се] пауза
[те] пауза [тое] пауза [пе] пауза [псе] пауза [be] пауза [bee] пауза
[пв] пауза [псе] пауза
[lei пауза [Ice] пауза [vel пауза [vcel пауза [те] пауза [тое] пауза [te]
пауза [tee]
2.	Qui est-ce? C’est Victor. II s’appelle Victor. Qui est-ce?
C’est Nina. Elie s’appelle Nina.
3.	Je m’appelle Nicolas, пауза Je m’appelle Nicolas.
Je m’appelle Marie, пауза Je m’appelle Marie.
7.	Victor habile rue Lenine. Il habite rue Lenine.
Nina habite rue Lenine. Elie habite rue Lenine.
8.	Ou habite Victor? Victor habite rue Lenine. Il habite rue Lenine.
Ou habite Nina? Nina habite rue Lenine. Elie habite rue L6nine.
9.	Qui est-ce? Ou habite Victor?
Qui est-ce? Ou habite Nina?
13. П habite rue L&iine. J’habite rue Lenine.
Elie habite rue Lermontov. J’habite rue Lenine.
Michel habite rue Lenine. J’habite rue Lenine.
Nadine habite rue Pouchkine. J’habite rue Lenine.
16. Je m’appelle Nicolas. J’habite rue Lenine.
Je m’appelle Nina. J’habite rue Pouchkine.
17. [u] пауза [ul пауза [u] пауза [ul пауза [u] пауза [u] пауза
[у] пауза Гу1 пауза [у] пауза [у] пауза [у1 пауза [у] пауза
[u-yl пауза [u-у] пауза [и-yl пауза [и-у] пауза [и-у] пауза Ги-у1
[ши] пауза [Ьи] пауза [пи] пауза [tu] пауза [1и1 пауза [du] пауза
[ту] пауза [by] пауза [пу] пауза [ty] пауза [1у] пауза [dy] пауза
[ти-ту] пауза [bu-by] пауза [пи-пу] пауза [tu-ty] пауза [1и-1у]
[du-dyl пауза lru-гу] пауза [lu-fy] пауза [su-sy] пауза
К ЗАНЯТИЮ 3
1.	[и! пауза [и] пауза [ul пауза [ul пауза [и] пауза [и] пауза [и] пауза
[у] пауза [у] пауза [у] пауза [у1 пауза [у] пауза [у1 пауза [у] пауза [у]
пауза
[u-yl пауза [и-у] пауза [и-yl пауза [и-yl пауза [и-у] пауза [и-у] пауза
[ое-у] пауза [ое-у] пауза [oe-yl пауза [ое-у] пауза [ое-у] пауза [се-у] пауза
[се-у] пауза
[е-у] пауза [е-у] пауза [е-у] пауза [е-у] пауза [е-у] пауза [е-у] пауза
[е-у] пауза
[гу] пауза [by] пауза [ту] пауза [пу] пауза [ty] пауза [1у] пауза [dy]
пауза
[гсе-гу] пауза [boe-by] пауза [тое-ту! пауза [поз-пу] пауза [tce-ty] пауза
[1се-1у] пауза
[гсе-гу] пауза [boe-by] пауза [тсе-ту] пауза [nce-nyl пауза [toe-ty] пауза
2.	Qui est-ce? C’est Victor. Victor habite rue Lenine.
Qui est-ce? C’est Nina. Nina habite rue Lenine.
3.	Qui est-cc? C’est Victor. Ou habite Victor? Victor habite rue Lenine.
8. 11 s’appelle Victor. Son nom est Victor.
EHe s’appelle Nina. Son nom est Nina.
318
Il s’appelle Nicolas. Son nom est Nicolas.
Elle s’appelle Nadine. Son nom est Nadine.
Je m’appelle Victor. Mon nom est Victor.
Je m’appelle Nina Mon nom est Nina.
Je m’appelle Nicolas. Mon nom est Nicolas.
Je m’appelle Nadine. Mon nom est Nadine.
9. Son nom est Victor. Son nom est Nicolas. Son nom est Denis.
Son nom est Marie. Son nom est Nadine. Son nom est Nina.
Mon nom est Victor. Mon nom est Nicolas. Mon nom est Denis.
Mon nom est Marie. Mon nom est Nadine. Mon nom est Nina.
К ЗАНЯТИЮ 4
1.	[Ь5] пауза [t5] пауза [s5] пауза [v5] пауза [d5] пауза [15] пауза [гп5] пауза
[то-пэ] пауза [t5-n5] пауза [s5-n51 пауза [votre по]
[гее] пауза [re] пауза [rul пауза [гу]
[tee] пауза [te] пауза [tu] пауза [ty]
[doe] пауза [de] пауза [du] пауза [dyl
[Ice] пауза [le] пауза [lu] пауза [lyl
[тое] пауза [те] пауза [mu] пауза [ту]
[псе] пауза [пе] пауза [пи] пауза [nyl
[рое] пауза [ре] пауза [ри] пауза [ру]
[voe] пауза [ve] пауза [vu] пауза [vy]
2.	Quel est votre пот? пауза Quel est votre пот? пауза Quel est votre nom?
3.	Son nom est Marie. Son nom est Nicolas.
4.	Qui est-ce? C’est maman. Que fait maman? Maman lit.
Qui est-ce? C’est papa. Que fait papa? Papa lit.
5.	Qui est-ce? Que lait maman?
Qui est-ce? Que fait papa?
G C’est maman. Que fait maman? Maman lit.
C’est papa. Que fait papa? Papa lit.
7.	Qui est-ce? C’est maman. Que fait maman? Maman lit.
Qui est-ce? C’est papa. Que fait papa? Papa lit.
8-	C’est Marie. Marie a quinze ans.
C’est Victor. Victor a dix-sept ans.
9.	Marie a quinze ans.
Victor a dix-sept ans.
10.	C’est Marie. Quel dge a Marie? Marie a quinze ans.
C’est Victor. Quel age a Victor? Victor a dix-sept ans.
11.	Qui est-ce? C’est Marie. Quel age a Marie? Marie a quinze ans.
Qui est-ce? C’est Victor. Quel age a Victor? Victor a dix-sept ans.
12.	[а] пауза [a] пауза [a] пауза [a] пауза [a] пауза
[a-a] пауза [a-a] пауза [a-a] пауза [a-a] пауза [a-a]
[ma] пауза [ba] пауза [sa] пауза [ta] пауза [rd] пауза [va] пауза
319
[mo-ma] пауза [b3-ba] пауза [s5-sal
[t5-to] пауза [r5-ra] пауза lv5-va] пауза [no-na] пауза [mo-ma] пауза
[tat] пауза [diva] пауза [trot]
К ЗАНЯТИЮ 5
1.	[a-a] пауза [a-a] пауза [a-a] пауза [a-a] пауза [а-а] пауза
[а] пауза [й] пауза [а] пауза [а] пауза (а] пауза [а] пауза
[ba] пауза [ma] пауза [va] пауза [sa] пауза [ta] пауза
[la] пауза [по] пауза [rd] пауза
[bo-ba] пауза-[тэ-та] пауза [n5-nd] пауза [t5-ta] пауза [ЬЗ-Ia]
пауза [г5-гй] пауза [ко-ка] пауза [s5-sa] пауза ]v5-va]
[тэ] пауза [ta] пауза [s5] пауза [mama] пауза [ala] пауза [da]
пауза [lap] пауза [tat] пауза [Ь5] пауза [sitro]
[garso] пауза [тсе-ту] пауза [tce-ty] пауза [loe-Iyl пауза [dce-dy]
2.	Quel est votre пот? (Mon пот est Victor.)
Quel age a Victor? (Victor a seize ans.)
Ой habite Victor? (Victor habite la rue Gorki,)
3.	Qui est-ce? C’est maman. Que fait maman?
Maman Ht.
Qui est-ce? C’est papa. Que fait papa? Papa Ht.
4.	Qui est-ce? C’est Marie. Quel est son nom?
Son nom esl Marie. Quel age a Marie? Marie a quinze ans.
Qui est-ce? C'est Victor. Quel est son nom? Son nom est Victor. Quel 9ge a
Victor? Victor a dlx-sept ans.
5.	Qui est-ce? C’est Nina. Quel age a Nina? Nina a quinze ans.
Qui est-ce? C’est Martin. Quel age a Martin? Martin a dix-sept ans.
7.	Шпауза [s] пауза [г] пауза [ё] пауза [ё] пауза [е-ё] пауза [е-г] пауза [&-ё]
пауза [г-г] пауза [g-г] пауза
[Ьё] пауза [t2] пауза [$г] пауза [тг] пауза [1ё] пауза 1г5] пауза [v£] пауза
[рё] пауза
[Ье-Ьё] пауза [te-ts] пауза [se-ss] пауза [те-тё] пауза [1в-1ё] пауза Ire-rS]
пауза [ve-ve] пауза [ре-рё] пауза
[ре] пауза [1арё] пауза [mats] пауза [marts] пауза
[3-а-ё] пауза [5-а-ё] пауза [5-б-ё] пауза [5-o-s] пауза
8.	C’est Nina. Nina a quinze ans.
C’est Marlin. Martin a dix-sept ans.
9.	C’est Nina. Quel age a Nina? Nina a quinze ans. Que lait Nina? Nina-parle 2
Martin.
C’est Martin. Quel age a Martin? Martin a dix-sept ans,
Que iait Martin? Martin parle a Nina.
10.	Qui est ce? (C’est Nina.) Quel age a Nina? (Nina a quinze ans.)
Que Iait Nina? (Nina parle a Victor.) Qui est-ce? (C’est Victor.) Quel 2ge a
Victor? (Victor a dlx-sept ans.) Que fait Victor? (Victor parle a Nina.)
320
К ЗАНЯТИЮ 6
1. [ё] пауза [ё] пауза [ё] пауза [ё] пауза [ё] пауза
I [е—ё] пауза [е-ё] пауза [s-ё] пауза [s-ё] пауза [е-ё] пауза
[бё] пауза [тё] пауза [гё] пауза [пе] пауза [1ё] пауза
Нё] пауза [se] пауза [Ьё] пауза [рё] пауза [ve] пауза
[marts] пауза [laps] пауза [saps]
[i-e] пауза [i-e] пауза [i-e] пауза [i-e] пауза [i-e] пауза
[та] пауза [т5] пауза [тё] пауза [ba] пауза [Ьэ] пауза [Ьё] пауза [ta] пауза
[to) пауза Нё] пауза [sa] пауза [s5] пауза [se] пауза [га] пауза [г5] пауза
2. Qui est-ce? C’est Nina. Quel age a Nina? Nina a quinze ans,
Que fait Nina? Nina parle a Martin. Qui est-ce? C’est Martin. Quel age a Mar-
tin? Martin a dix-sept ans. Que fait Martin? Martin parle й Nina.
4. C’est Nina. EUe a quinze ans. Nina habite rue Lenine.
Nina parle a Martin.
7. a) Qu’est-ce que c’est? C’est un livre.
Qu’est-ce que c’est? C’est une carte.
Qu’est-ce que c’est? C’est un stylo.
Qu’est-ce que c’est? C’est un journal.
Qu’est-ce que c’est? C’est un crayon.
Qu’est-ce que c’est? C’est une gomme.
b) Victor a un livre. Nadine a un crayon. Michel a une carte.
Nina a une gomme. Nicolas a un journal. Marie a un stylo.
8. Qu’est-ce que e’est? C’est un livre. Qu’est-ce que c’est? C’est un journal.
Qu’est-ce que c’est? C’est une carte. Qu’est-ce que c’est? C’est un crayon.
Qu’est-ce que c’est? C’est un stylo. Qu’est-ce que c’est? C’est une gomme.
10. Michel a un stylo. Nadine a un livre. Marie a une carte.
12. [э-о] пауза [э-о] пауза [э-о] пауза [э-о] пауза [э-о] пауза [Ьо] пауза [to]
пауза [по] пауза [so] пауза [do] пауза [1о] пауза [то] пауза
[сё] пауза [се] пауза [се] пауза [се] пауза [се] пауза [сё] пауза
[се-се] пауза [ce-cfe] пауза [ce-cfe] пауза [ое-cel пауза [ое-сё] пауза
[bde] пауза [toe] пауза [1сё] пауза [тбё] пауза [псё] пауза
[see] пауза [ba-bde] пауза [ta-tde] пауза [1а-1сё] пауза [ma-mde] пауза
[na-лбг] пауза [sa-scc]
[ё-оё] пауза [ё-сё] пауза [ё-се] пауза [ё-се] пауза [ё-се] пауза [ё-сё] пауза
К ЗАНЯТИЮ ?
1. [6s] пауза [се] пауза [сё] пауза [бэ] пауза [бё] пауза
[ое-сё] пауза [се-се] пауза [се-се] пауза [ое-се] пауза [се-се) пауза
[Ьбс| пауза [toe] пауза [1бё] пауза [тбё] пауза [псе] пауза [see] пауза
[ё-гё] пауза [ё*6ё] пауза [ё-се) пауза [ё-oel пауза [£-се] пауза
[a-сё] пауза [a-бё] пауза [a-сё] пауза [a-cej пауза [б-се] пауза
[a-сё] пауза [a-сё] пауза [а-бё] пауза [a-dej пауза [a-de] пауза
2- Qu’est-ce que c’est? C’est un livre.
Qu’est-ce que c’est? C’est une carte.
11 «Франц, яз. за 2 года»
321
Qu’est-ce que c’est? C’est un stylo.
Qu’est-ce que c’est? C’est un journal.
Qu’est-ce que c’est? C’est un crayon.
Qu’est-ce que c’est? C’est une gomme.
5.	Victor a un livre. Nadine a un crayon. Michel a une carte.
Nina a une gomme. Nicolas a un journal. Marie a un stylo.
Michel a un stylo. Nadine a un livre. Nicolas a une gomme.
6,	Prenez un livre! Je prends un livre.
Prenez un journal! Je prends un journal.
Prenez une carte! Je prends une carte.
Prenez une gomme! Je prends une gomme.
Prenez un stylo! Je prends un stylo.
Donnez-moi un journal! Je donne le journal.
Donnez-moi un livre! Je donne le livre.
Donnez-moi une carte! Je donne la carte.
Donnez-moi un stylo! Je donne le stylo.
Donnez-moi une gomme! Je donne la gomme.
7	Donnez-moi un livre, s’il vous plait! —• Prenez le livre!
Donnez-moi une carte, s’il vous plait! — Prenez la carte!
Donnez-moi un journal, s’il vous plait! — Prenez le journaJl
Donnez-moi un stylo, s’il vous plait! — Prenez le stylo!
Donnez-moi une gomme, s’it vous ptait! — Prenez la gomme!
8.	[e] пауза [ej пауза [e] пауза [ej пауза [e] пауза
[i-ej пауза [i-e] пауза [i-e] пауза (i-ej пауза
[mi-me] пауза [mi-me] пауза [mi-me] пауза [mi-me] пауза [mi-me] пауза
[e-e] пауза le-e) пауза [s-e] пауза [s-e] пауза [8-е] пауза
[ms-me] пауза [be-be] пауза [te-te] пауза [ne-ne] пауза [re-re] пауза
[ekolj пауза [prcene] пауза [uvre] пауза [fsrme] пауза [done] пауза
[v-a] пауза [wa] пауза [wa] пауза [wa] пауза [wa] пауза
[mwa] пауза [twa] пауза [swaj пауза [bwaj пауза [Iwa] пауза
К ЗАНЯ ТИЮ 8
1. [ej пауза [е] пауза [е] пауза [е] пауза [е] пауза [е] пауза
[i-e] пауза [i-e] пауза [i-e] пауза [i-e] пауза [i-e] пауза
[bi-be] пауза [rni-me] пауза [ti-te] пауза [ni-ne] пауза [ri-rel пауза
[8-е] пауза [е-е] пауза [s-е] пауза [s-e] пауза [s-e] пауза
[се-о] пауза [се-о] пауза [се-о] пауза [се-о] пауза [се-о] пауза
[u-3-гё-ё] пауза [б-Э-гё-ё] пауза [б-5-се-ё] пауза [б-5-os-s]
[а-5-сё-ё] пауза [с-5-сё-ё] пауза [п-5-сё-ё] пауза [а-5-сё-ё]
2. Donnez-moi un livre, s’il vous plait! — Prenez le livre!
Donnez-moi une carte, s’il vous plait! — Prenez la carte!
Donnez-moi un journal, s’il vous plait! — Prenez le journal!
Donnez-moi un stylo, s’il vous plait! — Prenez le stylol
Donnez-moi une gomme, s’il vous plait! — Prenez la gomme!
322
9- Qu’est-ce que c’est? C’est un cahier.
Qu’est-ce que c’est? C!est une carte.
Qu’est-ce que c’est? C’est un pupitre.
Qu’est-ce que c’est? C’est un tableau.
Qu’est-ce que c’est? C’est une regie.
Qu’est-ce que c’est? C’est	une chaise.
12.	[je] пауза	[je]	пауза	[ зе]	пауза	[зе]	пауза	[je]	пауза
[Зе] пауза	[зе]	пауза	[зе]	пауза	[зе]	пауза	[зе]	пауза
[qi] пауза	[qi]	пауза	[qi]	пауза	[qi]	пауза	[ qi]	пауза [qi] пауза
[qi] пауза [qi] пауза [qi] пауза [qi] пауза [qi] пауза
13.	Donnez-moi un cahier, s’il vous plait! — Prenez le cahierl
Donnez-moi une regie, s’il vous plaitl — Prenez la regie!
Donnez-moi une chaise, s’il vous plaitl — Prenez la chaisei
Donnez-moi un livre, s’il vous plait! — Prenez le livre!
14.	Donnez-Iui un journal, s’il vous plaitl — Prenez le journal, s’il vous plait!
Donnez-lui un cahier, s’il vous plait! — Prenez le cahier, s’il vous plaitl
Donnez-Iui un stylo, s’il vous plait! — Prenez le stylo, s’il vous plait!
Donnez-lui une r£gle, s’il vous plait! — Prenez la regie, s’il vous plaitl
Donnez-lui une gomme, s’il vous plaitl — Prenez la gomme, s’il vous plaitl
15.	C’est Victor. Victor a seize ans. 11 habite rue Lenine.
Victor a un livre, un cahier, un stylo et un crayon. Victor parle a Nina. Nina
dit: «Victor, donnez-moi un crayon, s’il vous plait!» «Prenez le crayon, Nina»
dit Victor. «Merci, Victor!» dit Nina.
16.	Prenez un cahierl пауза Ouvrez le cahier! пауза Fermez le cahier! пауза,
Prenez un livre! пауза Ouvrez le livre! пауза Fermez le livrel
К УРОКУ 1
1. [yl пауза [my] пауза [ty] пауза [ny] пауза [ly] пауза [sy] пауза [ry] пауза [dy]
[my : г] пауза [dy : г] пауза [sy : г] пауза [py : r]
Le mur. Le mur est dur. Ce mur est dur.
Stir. Il est stir. Vous etes stir. C’est stir.
2. Qu’est-ce que c’est? C’est une classe.
Qu’est-ce que c’est? C’est une table.
Qu’est-ce que c’est? C’est une porte.
Qu’est-ce que c’est? C’est une fenetre.
Qu’est-ce que c’est? C’est une regie.
Qu’est-ce que c’est? C’est une gomme.
Qu’est-ce que c’est? C’est une lampe.
12. C’est une classe. C’est la classe de Nadine et de Victor.
C’est Nina Pavlovna. Elle est professeur de francais.
Nina Pavlovna dit a Nadine: «Quel est votre nom?»
Nadine dit: «Mon nom est Nadine Sokolova.»
Nina Pavlovna dit a Victor: «Quel est votre nom?»
Victor dit: «Mon nom est Victor Pavlov.»
«Merci», dit Nina Pavlovna.
11*
323
14.	Quel est votre non??
— Mon nom est Victor.
— Quel age avez-vous?
— J’ai quinze ans.
— Ou habitez-vous?
— J’habite rue Lenine.
— Merci, Victor.
16.	Quel est votre nom? Quel age avez-vous? Ой habitez-vous?
17.	Mon nom est Michel. J’ai quinze ans. J’habite rue Lermontov.
К УРОКУ 2
1.	[ее] пауза fee] пауза [се] пауза [се] пауза [се] пауза [се]
[тсе] пауза Iзсе] пауза Псе] пауза [dee] пауза [vcel пауза [tee]
Remi. Remi lit. Remi lit un livre. Remi ouvre le livre.
11 regarde. 11 regarde le livre. Remi regarde son livre.
Remi a quinze ans. Remi a quinze ans et demi.
2.	C’est un livre. Ou est le livre? Le livre est sous le cahier.
C’est un journal. Oil est le journal? Le journal est sous la chaise.
C’est une serviette. Oil est la serviette? La serviette est sur la table.
C’est une carte. Ou est la carle? La carte est sous le livre.
C’est une regie. Ou est la regie? La regie est sur le journal.
C’est une serviette. Oil est la serviette? La serviette est sur la chaise.
C’est une gomme. Ou est la gomme? La gomme est sur la table.
C’est un cahier. Ou est le cahier? Le cahier est dans la serviette.
C’est un stylo, Oil est le stylo? Le stylo est sous le livre.
C’est un journal. Ou est le journal? Le journal est sur la fenetre.
C’est une regie. Oil est la regie? La regie est dans la table.
3.	Ou est le livre? Ou est la gomme? Ou est le cahier? Ou est la regie? Ou est la
serviette? Ou est le stylo? Ou est le journal? Ou est la carte?
13. C’est Victor. 11 a dix-sept ans. Victor est dans la classe.
C’est Nadine. Elie a quinze ans. Nadine est dans la classe de Victor. Elie dit a
Victor:
— Bonjour, Victor,
— Bonjour, Nadine.
— Donne-moi le livre, Victor.
— Voici le livre.
— Merci, Victor,
Nadine lit le livre de Victor. Le livre est interessant.
15. — Qu’est-ce que c’est?
— C’est un livre.
— Ou est le livre?
— Le livre est sur la table.
— Et qa, qu’est-ce que c’est?
— C’est une serviette.
— Ou est la serviette?
324
— La serviette est dans le pupitre.
— Et ?a, qu’est-ce que c’est?
— C’est un cahier.
— Ou est le cahier?
— Le cahier est sous le livre.
17. Ou est la gomme?
Ой est la rdgle?
Ой est le stylo?
Ou est le cahier?
18. Le cahier est sur la table.
Le livre est dans la serviette.
Le stylo est sous le journal.
La gomme est dans le pupitre.
К УРОКУ з
1.	[8-ое] пауза [е-ое] пауза fe-od пауза [е-се] пауза [s-ое] пауза
[me-moe] пауза [is-tcej пауза [bs-boe] пауза [de-doej пауза [1е-1ое]
Pr£t. Il est prSt. Nous sommes prets. Michel est prSt. Le livre est pres du cahier.
Le cahier est pres du livre. La chaise est pres de la table. La table est pres de la
fenetre.
Une soeuf, ma soeur, ta sceur. J’ai une sceur. Victor a une soeur. Ma sceur a peur.
Une Heur. J’ai une fleur. Une belle fleur. J’aime les (leurs.
Mon professeur. C’est un professeur. Le professeur entre.
Ma sceur apporte une fleur. C’est ma sceur.
2.	Oil est la chaise? La chaise est dans la classe.
Ou est la table? La table est devant la fenfire.
Oil est le professeur? Le professeur est derriere la table.
Oil est le cahier? Le cahier est pres du livre.
Oil est le livre? Le livre est pres de la serviette.
3.	C’est une classe. La table de Nicolai Pfetrovitch est devant la fenetre. La chaise
est derriere la tahle. La table de Michel est devant la table de Nina Petrovna.
Le livre est sur la table. Le cahier est sur la table. Ou est le stylo? Le stylo est
dans la serviette.
14. 1) Le professeur entre dans la classe. Il dit: «Bonjour, camaradesl Fermez la
porte! Ouvrez les livresb
Le professeur parle franQais.
2) Michel entre dans la chambre. Il dit: «Bonjour, Nina Petrovna. Donnez-moi
votre livre, s’il vous plait!» Michel parle francais.
К УРОКУ 4
I. пауза [б] пауза [б] пауза [5] пауза [5] пауза [5] пауза
пауза [Ьб] пауза [t5j пауза [s5] пауза [v5] пауза [65]
Bon. C’est bon. Les bonbons. Il aime les bonbons. Les bonbons sont bons.
Ou sont les bonbons? Les bonbons sont a la maison.
2. Qu’est-ce que c’est? C’est une ecole.
Qu’est-ce que c’est? C’est une ferme.
Qu’est-ce que c’est? C’est une maison.
Qu’est-ce que c’est? C’est une fabrique.
Qu’est-ce que c’est? C’est une bibliotheque,
325
5. Papa travaille a 1’ёсо1е. 11 travaille a I’ecole.
Maman travaille a la ferme. Elie travaille a la ferme.
Ma soeur travaille a la bibliotheque. Elie travaille a la bibliotheque. Qui
travaille a I’ecole? Papa travaille a I’ecole. Qui travaille a la ferme?
Maman travaille a la ferme.
Qui travaille й la bibliotheque? Ma sceur travaille a la bibliotheque.
Est-ce que j’ai un livre? Oui, j’ai un livre.
Est-ce que tu as une sceur? Oui, tu as une sceur.
Est-ce qu’il a un frere? Oui, il a un frere.
Est-ce qu’elle a un pere? Oui, elie a un рёге.
Est-ce que nous avons une mere? Oui, nous avons une mere.
Est-ce que vous avez un camarade? Oui, vous avez un camarade.
Est-ce qu’ils ont une famille? Oui, ils ont une famille.
К УРОКУ 5
1. [б] пауза Id] пауза [б] пауза [б] пауза (б] пауза [б] пауза
[та] пауза [Ьб] пауза [ta] пауза Iva] пауза [da] пауза Isa]
Матпап. Maman entre. Матап entre dans la chambre.
La chambre est grande. Ma chambre est tres grande.
L’enfant est grand. Les enfants sont grands.
2. Est-ce que Michel parle fran^ais?
Oui, Michel parle fran^ais.
Est-ce que Nadine a un livre fran?ais?
Oui, elle a un livre framjais.
Est-ce que Victor va a I’ecole?
Oui, il va a I’ecole.
Est-ce que tu travailles dans une usine?
Oui, je travaille dans une usine.
17, C’est une famille. C’est la famille de Victor. Son pere est agronome. Il travaille
dans un kolkhoze. Sa тёге est professeur. EUe travaille а !’ёсо!е. Son frere
s’appelle Michel. Il a onze ans. Il va a I’ecole. Son ёсо1е est pres de la maison.
Michel parle Iramjais. Victor a seize ans. Il va a I’ecole. Il parle franijais. 11
aime les lemons de fran$ais.
К УРОКУ 6
1. [e] пауза [e] пауза [e] пауза [e] пауза [e] пауза [e] пауза
[me] пауза [te] пауза [se] пауза [de] пауза [ve] пауза [ne] пауза
Ouvrezl Fermez! Donnezl Lisez!
Repondez! Racontezl Кёрё1ег1 Demandez!
Donnez-moi vos cahiersl Ouvrez vos cahiers! Fermez vos cahiers! Le papier. Le
papier de I’ecolier. Le papier de cet ecolier.
3. Est-ce que c’est un livre? Oui, c’est un livre.
Est-ce que ce sont des livres? Oui, ce sont des livres.
Est-ce que c’est une chaise? Oui, c’est une chaise. Est-ce que ce sont des chaises?
Oui, ce sont des chaises.
Est-ce que c’est une serviette? Oui, c’est une serviette.
Est-ce que ce sont des serviettes? Oui, ce sont des serviettes.
326
17. Michel et Nina sont dans la classe. Michel parle a son camarade Victor. Nina
est pres de la porte. Elle dit: «Voila notre professeur.» Le professeur entre dans
la classe. Il dit: «Bonjour, camaradesl Michel, qu’est-ce que vous faites?» Mi-
chel rgpond: «Je parle a Victor».
«Et vous, Nina, qu’est-ce que vous faites?» Nina dit: «Je prepare ma Ie$on de
frangais.»
Le professeur dit: «Michel, oil sont vos livres et vos cahfers?» «Mes livres sont
dans la serviette et mes cahiers sont dans la table.» «Bien, dit le professeur,
prenez votre cahier de franqais et allez au tableau.» Michel prend son cahier de
frangais et va au tableau. La le^on commence.
К УРОКУ 7
1. [e] пауза [с] пауза Щ пауза U] пауза,[€] пауза [€•] пауза
[Ьё] пауза [те] пауза [se] пауза Its) пауза [de] пауза [ve] пауза [к] пауза
Le pin — le matin — le cousin — le jardin.
Le pin — le matin — le cousin — le jardin.
Le pin — le matin — le cousin — le jardin.
Mon cousin. Mon cousin est dans le jardin.
Ce lapin. Ce lapin marche hien. 11 a faim.
4. De quelle couleur est le mur? Le mur est blanc. De quelle couleur sont les
crayons? Les crayons sont noirs. De quelle couleur est le stylo? Le stylo est vert.
De quelle couleur est la table? La table est jaune. De quelle couleur sont les
chaises? Les chaises sont jaunes. De quelle couleur est le plancher? Le plancher
est jaune. De quelle couleur est le plafond? Le plafond est blanc. De quelle
couleur est la serviette? La serviette est jaune. De quelle couleur sont les ca-
hiers? Les cahiers sont verts. De queile couleur est la lampe? La lampe est rouge.
12, Ouvrez le livrel Fermez la portel Donnez le cahier a votre camarade! Lisez le
livrel Prenez votre stylo! Parlez frangais! Donnez votre crayon a votre camaradel
К УРОКУ 8
1. [ее] пауза [се] пауза [6s] пауза [<fe] пауза [се] пауза [се] пауза
[Ьсе] пауза [dee] пауза [tee] пауза [16s] пауза [тсё] пауза [псе] пауза
[Ьг-Ьсс] пауза [ds-dee] пауза [te-tds] пауза [1г-1б5] пауза [тг—шее] пауза
Brun. Il est brun. Monsieur Lebrun est brun. Qui est brun?
C’est monsieur Lebrun qui est brun.
Brun. Il est brun. Monsieur Lebrun est brun. Qui est brun?
C’est monsieur Lebrun qui est brun.
Brun. Il est brun. Monsieur Lebrun est brun. Qui est brun?
C’est monsieur Lebrun qui est brun.-
K УРОКУ 9
1. Mon cousin est marin.
Mon cousin est marin.
Mon cousin est marin.
Il est toujours en mer.
Mon cousin est marin.
Il est toujours en mer.
En £t£ comme en hiver.
Mon cousin est marin.
Il est toujours en mer.
En 6te comme en hiver,
327
5. Est-ce que je suis ecolier? Oui, Je suis ecolier.
Est-ce que votre frere est ecolier?
Non, il n’est pas ecolier, il est mecanicien.
Esf-ce que votre sceur est ouvriere?
Non, ma sceur n’est pas ouvriere, elle est professeur.
Est-ce que tu es ecolier? Oui, je suis ecolier. Est-ce que vous etes'ecoliers?
Oui, nous sommes ecoliers.
Est-ce qu’ils sont mecaniciens? Oui, ils sont mecaniciens.
Mon cousin est mecanicien. Mon pere est agronome. Mon frere est conducteur de
tracteur. Le pere de Michel est mecanicien.
15. C’est la photo de ma famille. Nous sommes cinq; mon frere, mon pere, ma mere,
ma sceur et moi.
Mon рёге est agronome. Il travaille dans un kolkhoze. J’ai une sceur. Elle
s’appelle Marie. Elle a quinze ans. Elle va a 1’ecole. Notre ecole est pres de
notre maison. Elle est grande.
J’ai un frere. li s’appelle Michel, 11 est en Armee Sovietique. Il est soldat.
К УРОКУ 10
1.	Mon nom est	Gaston.	Son nom est	Nfnon.
Mon nom est	Gaston.	Ma	gomme est sous la pomme.
Son nom est Ninon.	Ma gomme est sous la pomme.
3.	Sur la table	il у a des regies,	des	livres et	des cahiers.	Est-ce	qu’il	у	a	des
gommes sur	la table?	Non,	il	n’y	a pas	de gommes	sur	la	table.	Est-ce
qu’il у a des stylos sur la table? Oui, il У a des stylos sur la table. Est-ce
qu’il у a des serviettes sur la table? Non, il n’y a pas de serviettes sur la
table. Qu’est-ce qu’il у a dans votre serviette? Dans ma serviette il у a des li-
vres, des cahiers, des stylos et des crayons.
9. C’est notre classe. Dans notre classe il у a des tables et des chaises. Dans la
classe 11 у a aussi un tableau noir. 11 у a deux fenetres et une porte dans noire
classe. Qu’est-ce qu’il у a encore? 11 у a une grande carte de ia France. Mais
dans notre classe il n’y a pas de magnetophone.
К УРОК У 11
1. Voici le printemps. Voici le printemps.
L’hiver finit. L’hiver finit.
Deja les oiseaux. Deja les oiseaux.
Font leur nid. Font leur nid.
6. En ete il fait beau. En ete il fait chaud. En automne il fait mauvais temps.
En automne il pleut. En hiver il Iait Iroid. En hiver il neige. Au printemps il
fait beau. Au printemps il ne neige pas«
12. Quel temps fait-il aujourd’hui?
Aujourd’hui II fait beau temps.
Quel temps fait-il aujourd’hui?
328
Aujourd’hui il fait mauvais temps.
Quel temps lait-il? Il fait chaud.
Quel temps lait-il? Il fait froid.
Quel temps fait-il? Il fait du vent.
Quel temps fait-il? Il pleut.
Quel temps fait-il? Il neige.
Quel temps lait-il? Il fait du soleil.
К УРОКУ 12
1. Chaque saison a du bon.	Mais je reve souvent du printemps.
Chaque saison a du bon.	Chaque saison a du bon.
Mais je r£ve souvent du printemps. Mais je reve souvent du printemps.
3. En ete, les jours deviennent longs.
En hiver, les jours deviennent courts.
En ete, les nuits deviennent courtes.
En hiver, les nuits deviennent longues.
En ete, les fruits grossissent.
En automne, les fruits mhrissent.
Au printemps et en ete, les arbres ont des feuilles.
En automne et en hiver, les arbres n’ont pas de feuilles.
En automne, les feuilles commencent a tomher.
Au printemps, les fruits commencent a grossir.
En ete, les fruits commencent a mOrir.
18. J’aime I’ete. En ete il fait chaud, le soleil brille, il n’y a pas de vent.
Les fruils grossissent et mijrissent. Les feuilles sont vertes. En ete, j’ai des
vacances.
J’aime aussi 1’hiver. En hiver, il fait froid, Il neige. Mais le soleil brille
souvent. Le ciel est bleu. 11 n’y a pas de feuilles, et la lerre est blanche.
En hiver, j’ai aussi des vacances
К УРОКУ 13
1, Quelle heure est-il? Quelle heure est-il?
Il est midi. Il est midi.
Qui 1’a dit? Qui 1’a dit?
C’est la petite Sophie. C’est la petite Sophie.
Qui est Sophie? Qui est Sophie?
C’est la sceur de Marie. C’est la sceur de Marie.
3. Quelle heure est-il? 11 est trois heures.
Quelle heure est-il? 11 est cinq heures dix.
Quelle heure est-il? Il est six heures et quart.
Quelle heure est-il? 11 est six heures et demie.
Quelle heure est-il? Il est huit heures moins vingt.
Quelle heure est-il? 11 est dix heures moins dix.
Quelle heure est-il? 11 est midi.
Quelle heure est-il? Il est minuit.
329
10. un livre — ce livre
un mur — ce mur
un arbre — cet arbre
une porte — cette porte
des livres — ces livres
des portes — ces portes
des arbres — ces arbres
Ma montre
18. J’ai une montre. Ma montre n’est pas grande. Elie a un cadran rouge et
trois aiguilles. Sur le cadran il у a quatre chiffres: 3, 6, 9, 12. La grande
aiguille marque les minutes, la petite aiguille marque les heures. La plus
grande aiguille marque les secondes.
Mon camarade Michel me demande souvent: «Quelle heure est-il?» Je regarde
ma montre et je r^ponds: «11 est deux heures, il est deux heures et quart.»
J’aime ma montre.
К УРОКУ 14
1. — Qui vient? Qui vient?
— C’est moi. C’est moi.
— Ah, c’est toi, Lucien? Ah, c’est toi, Lucien?
— Oui, c’est moi. Oui, c’est moi.
2. Quand est-ce que vous commencez votre travail?
Je commence mon travail a sept heures et demie.
Quand est-ce que les cours commencent?
Les cours commencent a huit heures et quart.
Quand est-ce que votre cours de frangais commence?
Notre cours de frangais commence a dix heures ou a onze heures moins dix
du matin.
Quand est-ce que votre cours de russe commence?
Notre cours de russe commence a midi ou a une heure moins cinq de I’apres-
midi.
Est-ce que vous etes en retard aujourd’hui?
Oui, aujourd’hui je suis en retard de quinze minutes.
Est-ce que votre montre marche bien?
Non, elle ne marche pas bien.
Est-ce que votre montre marche mal?
Oui, elle marche mal: elle avance ou elle retarde.
К УРОКУ 15
1. Se lever tres tot. Se lever tres tdt.
Se laver aussitot. Se laver aussitot.
S’habiller des qu’on se leve. S’habiller des qu’on se leve.
Etre un bon eleve. Etre un bon eleve.
330
4. Je me reveille a huit heures.
Nous nous reveiUons a sept heures et demie.
Je me leve a huit heures,
Nous nous levons a huit heures moins le quart.
Je me lave a 1’eau froide.
Nous nous lavons aussi a 1’eau froide.
Je me couche toujours a dix heures.
Nous nous couchons toujours a onze heures.
К УРОКУ 16
1. Nous allons d Г exposition. Nous allons а Г exposition,
a) Notre maison n’est pas loin de cette exposition.
Notre maison n’est pas loin de cette exposition.
J’aime beaucoup sa collection.
J’aime beaucoup sa collection.
b) les etudes
mes etudes
tes etudes
ses etudes
nos 6tudes
vos etudes
leurs etudes
nos enfants
leurs enfants
mes eleves
tes eleves
vos eldves
nos ecoliers
leurs amis
4. Vous Stes ecolier. Vous Stes en neuvieme. Vous faites vos etudes a 1’bcofe.
Michel est ecolier. Il est en neuvieme. 11 fait ses 6tudes a l’ecole.
Robert habite en France. 11 fait ses etudes au college. Mon frere est etudiant.
Il fait ses etudes a I’institut.
Nina et Nadine sont ecolieres. Elles sont en neuvieme. Nina et Nadine font
leurs etudes a l’ecole.
К УРОКУ 17
1.	Leon a un ballon rond. Leon a un ballon rond.
II joue avec son ballon pres d’un chaton.
Il joue avec son ballon pres d’un chaton.
Le chaton fait: ron, ron, ron.
Le chaton fait: ron, ron, ron.
11.	Est-ce que vous pratiquez des sports?
Oui, je fais de la boxe.
Est-ce que Michel pratique des sports?
Oui, il fait de 1’escrime.
Est-ce que Nadine pratique des sports?
Oui, elle fait de la natation.
Est-ce que les ecoliers pratiquent des sports?
Oui, ils font de 1’athletisme.
Est-ce que tu joues au tennis?
Non, je ne joue pas au tennis, je joue au basket.
Est-ce que vous jouez au football?
Non, nous ne jouons pas au football, nous jouons au volley-ball.
Michel est fort, mais Pierre est plus fort.
331
Andr6 est le plus fort.
Nadine est grande, mats Marie est plus grande.
Nina est la plus grande.
Remi est petit, Nicolas est moins petit.
Robert est le moins petit.
Aline est petite, Lili est moins petite.
Monique est la moins petite.
К УРОКУ 18
1. Maman nous donne de I’argent.
Maman nous donne de 1’argent.
Avec I’argent nous acheterons des bonbons pour maman.
Avec I’argent nous acheterons des bonbons pour maman.
Maman nous donne de I’argent.
Avec I’argent nous acheterons des bonbons pour maman.
К УРОКУ 19
1. Qui est la?
C’est moi.
C’est toi, Francois?
Oui, c’est moi.
Quelle joie!
Une excursion il la campagne
1. Le pere et la mere de Victor habitent a la campagne pres de Moscou. Ils ont
une petite maison. La maison a deux pieces et une cuisine. Un grand jardin est
devant la maison. Le pere de Victor travaille dans le jardin. 11 aimebeaucoup
son jardin.
Michel aime la petite maison et le jardin, le ciel et le soleil de la campagne.
Demain Victor rendra visite a son ami Michel.
La mere de Victor sera bien contente de voir Michel.
— Bonjour, mon enfant! dira-t-elle. Comment vas-tu?
Vite, vite a table!
К УРОКУ 20
1.	Chaque	matin je	vais	au magasin	pour	acheter	du	pain.
Chaque	matin je	vais	au magasin	pour	acheter	du	pain.
Chaque	matin je	vais	au magasin	pour	acheter	du	pain.
Quand est-ce que vous achetez du pain?
Quand est-ce que vous achetez du pain?
Quand est-ce que vous achetez du pain?
Nous achetons du pain chaque matin.
Nous achetons du pain chaque matin.
Nous achetons du pain chaque matin.
332
3. Michel mange du pain. Michel prend du the. Papa prend du cafe. Maman prend
du sucre. Marie prend du beurre. Maman mange de la soupe. Victor mange de la
confiture. Papa mange de la viande. Nina prend de la compote.
К УРОКУ 21
1. Marie a faim. Elie va au magasin.
Marie a faim. Elie va au magasin.
Marie a faim. Elie va au magasin.
Victor n’a pas faim. 11 prend un peu de pain.
Victor n’a pas faim. Il prend un peu de pain.
Victor n'a pas faim. 11 prend un peu de pain.
К УРОКУ 22
1. Feu rouge. Feu rouge.
Personne ne bouge. Personne nc bouge.
Feu vert. Feu vert.
Passage ouvert. Passage ouvert.
2. Nous avons raconte 1’histoire de la France.
Il a raconte 1’histoire de la France.
J’ai achete un kilo de viande.
Tu as montre le plan de Moscou.
Elie a montre le plan de Paris.
К УРОКУ 23
Que fais-tu 15, boulanger?
Je fais du pain pour manger.
Tu vois, je petrls ma p5te.
Le monde a faim: je me hate.
Que fais-tu la, boulanger?
Je fais du pain pour manger.
Tu vois, je p^tris ma pdte.
Le monde a faim: je me hate.
Que fais-tu la, boulanger?
Je fais du pain pour manger.
Tu vois, je petris ma pMe.
Le monde a faim: je me hate.
J. A i c a r d
К УРОКУ 24
Le vieux Louvre. Le vieux Louvre.
Large et lourd. Large et lourd.
11 ne s’ouvre. 11 ne s’ouvre.
Qu’au grand jour. Qu’au grand jour.
Lc vieux Louvre.
Large et lourd.
11 ne s’ouvre.
Qu’au grand jour.
333
краткий фонетический
И ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК
Во французском языке есть гласные1 и согласные звуки.
Гласные французского языка делятся на:
1)	передние — [а], [е], [§), [el, [il, [се], [а], [у], [сё]
и задние — [о], [э], [о], [и], [а], [а]
2)	открытые — [е], [се], [о]
и закрытые — [е], [i], [0], [у], [и], [о], [а]
3)	неокругленные — [1], [е], [в], [а], [г], [а]
и округленные — [у], [0], [се], [и], [о], [о], [сё], [5]
4)	чистые (все гласные, кроме четырех носовых)
и носовые — [а], [э], [ё], [с£]
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ЗНАКИ
(Les signes d’orthographe)
е — Г accent aigu (6te, dictee)
e — [’accent grave (pere, a, ou)
e — 1’accent circonflexe (Ute, tie, hotel, ane)
ё — le trema (Noel)
’ — 1’apostrophe (1'amic, i’eau, Гог, l’hiver)
- — le trait d’union (grand-рёге, dix-sept)
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ЗНАКИ
(Les signes de ponctuatlon)
, — le point
, — la virgule
; — le point et virgule
: — deux points
— les points de suspension
? — le point d’interrogation
I — le point d’exclamation
-----le tiret
0 — les parentheses
« » • — les guillemets
1 Описание артикуляции при произнесении гласных смотрите в соответствую-
щих уроках
334
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНОШЕНИЯ
1.	Во французском языке все гласные, как ударные, так и безударные, произ-
носится четко, ясно.
2.	Ударение в отдельно взятом слове всегда падает на последний слог.
3.	Гласные перед конечными согласными [г], [v], [z], [3], находясь под ударе-
нием, могут быть долгими, например: bonjour, eleve, rouge, livre, grise.
4.	Конечные звонкие согласные [dl, [р], [k], [v], [3] никогда не приглушаются
(в отличие от русского языка), например:
по-французски
robe [rob]
rouge [Г113]
parade [parad]
по-русски
лоб [лоп]
нож [нош]
парад [парат]
РИТМИЧЕСКИЕ ГРУППЫ
(Les groupes rythmiques)
Во французском языке в потоке речи слова, выражающие одно смысло-
вое целое, объединяются в группы. Это — группы слов, произносимые без
пауз, как одно слово, с одним ударением на последнем слоге последнего слова
этой группы. Их называют ритмическими группами (groupe rythmique),
В одну ритмическую группу входят:
I)	артикль и имя.существительное:
une table, un journal
2)	притяжательное прилагательное и имя существительное:
mon crayon, sa sceur
3)	указательное прилагательное и имя существительное:
се stylo, cette rue
4)	предлог и имя существительное:
avec un ami, apres les classes
5)	глагол и приглагольное личное местоимение:
je dessine, il va
СЛИЯНИЕ ЗВУКОВ
(La liaison)
Внутри ритмической группы все слова произносятся слитно. Такое слитное
произнесение слов называется liaison. Ойо заключается в том, что конечная
непроизносимая согласная предшествующего слова произносится и присоединяет-
ся к начальной гласной следующего слова, образуя с ним слог. При этом между
двумя словами возникает новый звук. 4
Сравните: un petit cahier — un petit [t] ami.
Liaison делается только внутри ритмической группы. Liaison обязательно
между:
1)	артиклем и существительным:
un eldve, les amis, aux enfants

2)	указательным или притяжательным прилагательным и существительным:
cet homme, mon ami
3)	числительным и существительным:
deux enfants
4)	прилагательным и существительным, когда прилагательное стоит перед
существительным:
un petit enfant, mes bons amis
5)	приглагольным местоимением и глаголом:
nous avons, ils ecrivent
6)	предлогом с существительным:
dans une heure, en automne
ИЗМЕНЕНИЕ ЗВУЧАНИЯ КОНЕЧНЫХ СОГЛАСНЫХ ПРИ LIAISON
3 = [z]	x ~ [z]	d “ [t]
les heures	deux amis	un grand arbre
Связывание не допускается:
I)	между подлежащим, выраженным существительным, и сказуемым:
les enfants entrent dans la chambre
2)	между артиклем и числительным, начинающимся с гласного или с h немого:
les onze cahiers, les huit heures
3)	co словами, начинающимися c h придыхательного:
les haut-parleurs
4)	после союза et
herbe et arbre
СЦЕПЛЕНИЕ ЗВУКОВ
(L’enchaineinent)
Конечная непроизносимая согласная предшествующего слова произно-
сится слитно с начальной гласной следующего слова не только внутри ритми-
ческой группы, по и между ритмическими группами в речевом потоке. Это
явление называется сцеплением звуков (enchainement): elle arrive а
Moscou.
ИНТОНАЦИЯ
(L’intonation)
Для французской речи характерно повышение голоса только на ударных
слогах.
В утвердительном предложении голос резко понижается на последнем слоге
I—/	1—Z
Elles entrent dans la chambre.
В вопросительном предложении голос повышается на последнем слове:
I______Z
Parle-t-il frangais?
ззф
ЧТЕНИЕ НЕКОТОРЫХ БУКВ И БУКВОСОЧЕТАНИЙ
БУКВОСОЧЕТАНИЯ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ НОСОВЫЕ ЗВУКИ
Буквосочетания	Звуки	Примеры
an	[a]	France, banc, grand, blanc
am	ia|	lampe, chambre, champ
en	ia]	encore, entree, enfant
em	[a]	exemple, septembre, decembre
on	pl	non, oon, bonjour
om	(51	nombre, compter, comprendre
In	le]	magasin, cinq, jardin
im	И	simple, impossible
ain	[el	pain, main, demain
aim	[ё]	faim, dairn
ein	[ё]	plein, peintre
ien	lj£J	bien, chien, rien
oin	[w£j	loin, point
un	[de]	un, brun, lundi
urn	[cel	parfum
БУКВОСОЧЕТАНИЯ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Буквосочетания	Звуки	Примеры
ai	[si	mais, plaisir, chaise
ei	M	neige, treize, seize
au	Io]	chaud, journaux
aii	laj]	travail
ay	lejl	crayon, payer
eau	id	beau, tableau, oiseau
eu	toe]	neuf, professeur
ceu	[cel	scenr, ceuf
oi	[waj	moi, trois, noir
ou	lu]	nous, jour, cou
il	[jl	soleil, travail
ill	[ 1	travailler, bouteille
er, ez	[e]	parler, leger, parlez, nez
ЧТЕНИЕ БУКВЫ Е
Буква
Примеры
е в открытом слоге
е в закрытом слоге
е на конце слов
ё
ё
ё
je, le, leijon
merci, avec, lettre
madam(e), parl(e)
ete, d£ja
pere, frere, premiere
tele, fenetre, fete
337
ЧТЕНИЕ НЕКОТОРЫХ СОГЛАСНЫХ
Буквы и буквосочетания	Звуки	Примеры
с перед согласными к перед а, о, и с перед е, i, у 5 g перед согласными и перед а, о и g перед е, i, у h ch q, qu s, ss s между гласными x перед согласной и перед гласной х на конце слов х в трех словах х в трех словах ph gn th t в окончании -tion z	[k] Isl if! m M is] Iz] Iks] Ы iz] in hi Ш Sj5] [z]	clas.se, encore, cahier, cuJotte cela, ici, cyclone gar$on, legon grand, regie, gargon, gomme large, Georges, girafe, gymnastique ca(h)ier, (hjiver, (h)omme chaise, riche, chien qui, que, quatre, cinq sur, assiette, classe chaise, maison, mademoiselle expliquer, fixe deu(x), heureu(x) six, dix, soixante deuxieme, Sixieme, dixieme phrase, photo signe, montagne, campagne theatre, th£, bibliotheque revolution, recreation douze, zero
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(Le nom)
Французские существительные имеют два рода: мужской (masculin) и
женский (feminin):
un crayon	une gomme
карандаш	резинка
Перед существительными обычно стоят служебные слова, которые указы-
вают на род и число существительного:
un crayon	une gomme	ce crayon	cette gomme
карандаш	резинка	этот карандаш	эта резинка
Je crayon	la gomme	son crayon	sa gomme
карандаш	резинка	его карандаш	ее резинка
Внимание! Перед	существительным	может стоять только	одно сдужеб*
ное слово.
ОБРАЗОВАНИЕ ЖЕНСКОГО РОДА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Женский род существительных образуется:
1)	прибавлением на письме непроизносимого -е к существительному мужского
рода:
un ami une amie un etudiant une etndiante
друг подруга студент	студентка
Внимание! Существительные, имеющие окончание -е, обычно в женском
роде ие изменяются:
un camarade une camarade	un eleve une eleve
товарищ	товарищ	ученик	ученица
339
2)	изменением суффикса
-eur на -ease
-teur на -trice -
•ler на -iere
un acheteur — une acheteuse
Покупатель покупательница
un danseur •—urie danseuse
-	танцор танцовщица
un acteur — une actrice
актер актриса
un directeur — une directrice
-	директор директриса
_ un ecolier — une ecoliere
школьник школьница
un ouvrier — une ouvriere
• рабочий работница
ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Чтобы образовать множественное
бавить букву s к форме единственного
множественном числе:
un cahier des cahiers
тетрадь	тетради
une table des tables
стол	столы
Существительные, оканчивающиеся
изменяются во множественном числе:
число существительного, нужно при.
числа и поставить служебное слово во
un crayon	des crayons
карандаш	карандаши
une gomme	des gommes
резинка	резинки
в единственном числе на -s, -х, •г, не
un fils des fils
сын сыновья цена цены
un prix des prix le gaz les gaz
газ газы
Существительные, оканчивающиеся в единственном числе на -au, -eau,
-tu. принимают букву -х во множественном числе:
un noyau	des noyaux	un chapeau	des chapeaux	un cheveu	descheveux
косточка	косточки	шляпа	шляпы	волос	волосы
Большинство существительных,
на -al, имеют во множественном числе
оканчивающихся в единственном
окончание -aux:
числе
un journal des journaux
un cheval des chevaux
газета газеты
лошадь лошади
Существительные un travail и un ceil имеют особые формы во множественном
числе
un travail des travaux	un ceil des yeux
работа	работы	глаз	глаза
АРТИКЛЬ
(L’article)
Во французском языке имена существительные обычно употребляются со
служебными словами.
Артикль — служебное слово, которое указывает на род и число существи-
тельного, на его исчисляемость или неисчисляемость, на его определенность или
неопределенность.
339
Артикль может быть: определенным (Particle defini);
неопределенным (Particle indefini);
партитивным (Particle partitif).
ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ЛРТНКЛЬ
(L’article defini)
Число	Мужской род	|	Женский род
Единственное	1е, Г	|	1а, Г
Множественное	les
Единственное число Множественное число
le livre	les livres
книга	книги
la porte	les portes
дверь	двери
Определенный артикль употребляется тогда, когда о предмете уже шла
речь, он уже вам знаком, вы о нем знаете что-то определенное:
Voila un livre.	Je vois un crayon sur ma table.
Вот книга.	Я вижу карандаш на столе.
C’est le livre de mon frere. Je prends le crayon et je commence a ecrire.
Это книга моего брата. Я беру карандаш и начинаю писать.
Определенный артикль единственного и множественного числа сливается
с предлогами а и de.
ФОРМЫ СЛИТНОГО АРТИКЛЯ
(L’article contracte)
Единственное число
Множественное число
du (de + le)
au (a + le)
des (de + les)
aux (a + les)
Единственное число
Voila le livre du professeur. Je donne ce cahier au professeur.
Вот книга преподавателя. Я даю эту тетрадь преподавателю.
Множественное число
Voila les livres des professeurs.
Вот книги преподавателей.
Voila les livres des elSves.
Вот книги учеников.
Je donne ce cahier aux professeurs.
Я даю эту тетрадь преподавателям.
Je donne се cahier aux eleves.
Я Даю эгу тетрадь ученикам.
С артиклем elide (Г — форма определенного артикля) слияния не проис-
ходит.
Voila le livre de 1’arai de Pierre.	Je donne ce cahier a I’ami de Pierre.
Вот книга друга Пьера.	Я даю эту тетрадь другу Пьера.
340
НЕОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ
(L’article indefini)
Число		Мужской род	Женский род
Единственное		un	une
Множественное		des	
Единственное число	At кож i • т t1 > и н		‘il- число
un livre	des livres	
книга	книги	
une porte	des portes	
Дверь	Двери	
Неопределенный артикль употребляется	в том случае,	когда о предмете
мы говорим впервые. Он может соответствовать в русском		языке словам «ка-
кой-то, какая-то, какие-то».
II achete un livre. — Он покупает книгу.
Je vois une carte. — Я вижу карту.
Неопределенный артикль употребляется, если при существительном есть
определение:
C’est une petite pomme. — Это маленькое яблоко.
ПАРТИТИВНЫЙ АРТИКЛЬ
(L’article partitif)
Число	|	Мужской род	Женский род
Единственное	|	du, de Г	de ia, de Г
Партитивный артикль является формой неопределенного артикля.
Партитивный артикль употребляется перед неисчисляемыми существитель-
ными. Он обозначает неопределенное количество вещества.
Мужской род
Je mange du pain.
Я ем хлеб.
J’ai de Г argent.
У меня есть деньги.
Женский род
Je mange de la viande.
Я ем мясо.
Je bois de I’eau.
Я пыо воду.
СЛУЧАИ НЕУПОТРЕБЛЕНИЯ АРТИКЛЯ
Артикль обычно не употребляется:
I Перед именами собственными, обозначающими лица и города:
Michel, Moscou
2.	Перед существительными, обозначающими профессию, национальность:
Mon ami est professeur. Мой друг — преподаватель.
11 est Francis.	Он француз.
3.	В обращениях:
Amis, aliens au cinema! Друзья, пойдемте в кино!
4.	После слов, обозначающих количество:
11 a achete un kilo de bonbons. Он купил килограмм конфет.
б.	Перед существительным во множественном числе, если перед ним стоит при*
лагательное:
Nous avons de bons professeurs. У нас хорошие учителя.
341
Неопределенный и партитивный артикли заменяются предлогом перед су-
ществительными, стоящими после некоторых глаголов в отрицательной форме:
En ete on ne fait pas de ski dans notre region. — Летом мы не катаемся на лыжах.
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
(Les adjectits dem onstratifs)
ce
cet
cette
этот
ces — эти
эта
ce cahier
эта тетрадь
cet arbre
это дерево
ces cahiers
эти тетради
ces arbres
эти деревья
cette ecoliere
эта школьница
cette maison
этот дом
ces ecolieres
эти школьницы
ces maisons
эти дома
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
(Les adjectifs possessits)
Единственное число		Множественное число
Мужской род	Женский род	Мужск. и женск. род
mon	та	mes
мой	моя	мои
ton	ta	tes
твой	твоя	твои
son	sa	ses
его, ее, свой	его, ее, своя	его, ее, свои
notre	notre	nos
свой, наш	своя, наша	наши
votre	votre	VOS
ваш	ваша	ваши
leur	leur	leurs
их	их	их
Во французском языке каждому лицу соответствует свое притяжательное
прилагательное.
1.	В русском языке можно употреблять во всех лицах слово свой для уточ-
нения, кому принадлежит предмет.
Сравните:
Единственное число
Je prends mon livre. — Я беру мою (свою) книгу.
Tu prends ton livre. — Ты берешь твою (свою) книгу.
11 (elle) prend son livre. — Он (она) берет свою книгу.
Il (elle) prend sa gomme. — Он (она) берет свою резинку.
Nous prenons notre livre. — Мы берем нашу (свою) книгу.
Vous prenez votre livre. — Вы берете вашу (свою) книгу.
Ils (elles) prennent leur livre. — Они берут свою книгу.
Ils (elles) prennent leur gomme. — Они берут свою резинку.
Множественное число
Je prends mes livres. -- Я беру мои (свои) книги.
Tu prends tes livres. — Ты берешь твои (свои) книги.
11 (elle) prend ses livres. — Он (она) берет свои книги.
342
II (elfe) prend ses gommes. — Он (она) берет свои резники.
Nous prenons nos livres. — Мы берем наши (свои) книги.
Vous prenez vos livres. — Вы берете ваши (свои) книги.
Ils (elles) prennent leurs livres. — Они берут свои книги.
2.	Перед существительными, начинающимися с гласной или h немого,
вместо ma, ta, sa употребляется mon, ton, son, например:
Je vois mon ecole. Я вижу мою (свою) школу.
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ QUEL
(L’adjectif interrogate)
Вопросительное прилагательное quel употребляется в вопросительных
предложениях. Оно согласуется в роде и числе с существительным, к которому
оно относится.
Единственное число	|		Множественное число
Мужской род	quel -г какой j	quels — какие
Женский род	। quelle — какая |	quelles — какие
Quel livre achetez-vous? Какую_книгу вы покупаете? Quelle serviette achetez-vous? Какой портфель вы покупаете? Если перед именем существительным то артикль не ставится: Quelle heure est-il? — Который час?		Quels livres achetez-vous? Какие книги вы покупаете? Quelles serviettes achetez-vous? Какие портфели вы покупаете? стоит вопросительное прилагательное,
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(L’adjectif)
ОБРАЗОВАНИЕ ЖЕНСКОГО РОДА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Женский род прилагательных образуется путем прибавления на письме
к форме мужского рода немого -е. Конечная согласная становится произно-
симой.	Мужской род	Женский род
	un grand bStiment	une grande maison
	большое здание	большой дом
	un petit garden	une petite fille
	маленький мальчик	маленькая девочка
Прилагательные, имеющие в мужском роде окончание -е, в женском роде не
изменяются:
un jeune homme	une jeune femme
молодой мужчина	молодая женщина
Прилагательные, оканчивающиеся на -f, меняют окончание -f на -vet
un gar?on actif une fillette active un manteau neuf une robe neuve
активный мальчик активная девочка новая шуба новое платье
Прилагательные, имеющие в мужском роде суффикс -ier, в женском роде
получают суффикс -iere:
le premier jour	la premiere semaine
первый день	первая неделя
343
Прилагательные, имеющие в мужском роде суффикс -еих, в женском роде
получают суффикс -euse:
un homme heureux	une femme heureuse
счастливый мужчина	счастливая женщина
ОСОБЫЕ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЖЕНСКОГО
РОДА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
beau — belle
красивый — красивая
blanc — blanche
белый — белая
nouveau — nouvelle
новый — новая
vieux — vieille
старый — старая
public — publique
публичный — публичная
ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Множественное число прилагательных образуется путем прибавления на
письме буквы -s к форме единственного числа:
une grande table de grandes tables	un tableau noir	des tableaux noirs
большой стол	большие столы	черная доска	черные доски
Прилагательные, оканчивающиеся в единственном числе на согласные
-s, -х, во множественном числе не изменяются:
un chapeau gris des chapeaux gris	un ami heureux des amis heureux
серая шляпа	серые шляпы	счастливый друг счастливые друзья
Прилагательные мужского рода с суффиксом -al во множественном числе
изменяют его на суффикс -aux:
principal	principaux
главный	главные
МЕСТО ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Прилагательное, употребляемое в качестве определения, как правило, стоит
после определяемого слова:
Voila un tableau noir. — Вот черпая доска.
C’est un drapeau rouge. — Это красное знамя.
Небольшая группа прилагательных обычно ставится перед определяемым
словом:
grand — большой Ьоп — хороший
petit — маленький mauvais — плохой
jeune — молодой	beau	— прекрасный
vieux — старый	joli	— красивый
large	— широкий
nouveau	— новый
doux	— мягкий,	нежный
gros	—большой,	крупный и др.
Un petit gar^on entre dans la chambre. Маленький мальчик входит в комнату.
Marie traverse une large rue,	Мария переходит широкую улицу.
СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
(Les degres de coniparaison des adjectifs qualificatifs)
Качественные прилагательные имеют три степени сравнения: положитель-
ную, сравнительную, превосходную.
ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ
(Le positif)
Положительная степень указывает на качество предмета, не сравнивая
его с другими по степени этого качества:
Victor est applique. — Виктор — прилежный.
344
СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ
(Le comparatlf)
Сравнительная степень прилагательных образуется при помощи наречий
plus (больше), moins (меньше), aussi (также), которые ставятся перед прилага-
тельным, и частицы que, которая следует за прилагательным:
La Volga est plus grande que la Seine.
Волга больше, чем Сена.
La France est moins grande que 1’Union Sovletique.
Франция меньше, чем Советский Союз.
Ma chambre est aussi grande que la chambre de ma soeur.
Моя комната такая же большая, как и комната моей сестры.
ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ
(Le superlatif)
Превосходная степень прилагательных образуется путем прибавления
артикля к наречиям plus и moins, стоящим перед прилагательными. После
прилагательных ставится предлог de:
Cette maison est la plus grande maison de notre ville.
Этот дом самый большой в нашем городе,
Се garden est le moins lort de notre classe.
Этот мальчик самый слабый в нашем классе.
Attention! Прилагательное bon имеет особую форму образования степеней
сравнения:
Положительная	Сравнительная	Превосходная
bon (bonne)	meilleur (е)	le (la) tneilleur(e)
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
(Les adjectifs numeraux)
Числительные бывают количественные и порядковые.
Количественные числительные обозначают количество предметов или лиц.
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
(Les adjectifs numeraux cardinaux)
1 — un, une	f6 — seize	51 — cinquante et un
2 — deux	17 — dix-sept	52 — cinquatite-deux
3 — trois	18 — dix-hult	60 — solxante
4 — quatre	19 — dix-neuf	61 — solxante et un
5 — cinq	20 — vingt	62 — soixante-deux
6 — six	21 — vingt et un	70 — solxante-dlx
7 — sept	22 — vingt-deux	71 — solxante et onze
8 — huit	23 — vingt-trois	72 — soixante-douze
9 — neuf	30 — trente	80 — quatre-vingts
10 — dix	31 — trente et un	81 — quatre-vingt-un
fl — onze	32 — trente-deux	82 — quatre-vingt- deux
12 — douze	40 — quarante	90 — quatre-vlngt-dlx
13 — treize	41 — quarante et un	91 — quatre-vingt? onze
14 — quatorze	42 — quarante deux	92 — quatre-vingt-douze
15 — quinze	50 — cinquante	100 — cent
345
101 — cent un	200 — deux cents 300 — trois cents
102 — cent deux	201 — deux cent un	1 000 — mille
2 000 — deux mille
Перед количественными числительными артикль не ставитсн:
deux chaises — два стула
Количественные числительные не меняются по родам:
Voila trois cahiers. Voila trois cartes.
Вот три тетради. Вот три карты.
Исключение: un — une
Voila un exemplaire de ce journal.
Вот один экземпляр этой газеты.
Количественные числительные употребляются в датах:
1е 7 Novembre — le sept Novembre
le 23 ievrier — le vlngt-trois ievrier
Ho: le ler Mai — le Premier mai
ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
(Les adjectifs nuftieraux ordlnaux)
Порядковые числительные образуются с помощью суффикса-1ёте,
deux — deuxieme
trois — trolsieme
quatre — quatrieme
cinq — cinquieme
six — slxieme
sept — septleme
huit — hultlfcme
seize — seizieme
dix-sept — dix-septieme
dlx-hult — dtx-huiiteme
dix-neui — dlx-neuvieme
vingt — vingtieme
neuf — neuvieme
dix — dixieme
onze — onzieme
douze — douzieme
trelze — treizieme
quatorze — quatorzieme
quinze — qulnzieme
vingt et un — vingt et unieme
vingt-deux — vingt-deuxieme
trente — trentieme
trente et un — trente et unieme
Ho: un — premier
une — premiere
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
(Les pronoms personnels)
ЛИЧНЫЕ ПРИГЛАГОЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Служебные (приглагольные) местоимения могут в предложении заменять
Отсутствующие подлежащие, прямое дополнение или косвенное дополнение.
Служебные местоимения в роли подлежащего:
je parle
я разговариваю
tu paries
ты разговариваешь
И parle
он разговаривает
elle parle
она разговаривает
nous parions
мы разговариваем
vous parlez
вы разговариваете
Its parlent
они разговаривают
elles parlent .
они разговаривают
Внимание! Служебные местоимения в роли подлежащего в отличие от русского
языка никогда не опускаются:
— Ou vas-tu?	— Je vais a la maison.
— Куда ты идешь? — Иду домой.
346
Служебные личные местоимения всегда стоят:
1) В утвердительном и отрицательном предложениях — перед глаголом;
11 ferme le livre. — Он закрывает книгу.
Nous n’allons pas au cinema. — Мы не идем в кино.
2) .В вопросительном предложении — после глагола:
Ferme-t-11 le livre? — Он закрывает книгу?
Служебные личные местоимения в роли прямого дополнения
те — меня	1е — его	nous — нас	les — их
te — тебя	1а — ее	vous — вас	les — их
Утвердительная форма
Il me regarde. — Ои смотрит на меня. (Он на меня смотрит.)
И te regarde. — Он смотрит на тебя. (Он на тебя смотрит.)
Отрицательная форма
II ne me regarde pas. — Он не смотрит иа меня.
Il пе te regarde pas. — Он не смотрит на тебя.
Вопросительная форма
Est-ce qu’il me regarde? — Он смотрит на меня?
Me regarde-t-il? — Он смотрит на меня?
Служебные личные местоимения в роли косвенного дополнения
те — мне nous — нам
te — тебе	vous — вам
lui — ему, ей	feur — им
Утвер дител	ь на я форма
Il me donne cette pomme.	Он дает мне это яблоко. (Он мне дает это яблоко.)
П te donne cette pomme.	Он дает тебе это яблоко. (Он тебе дает это яблоко.)
Отрицател	ьная форма
11 ne me donne pas cette pomme.	Он не дает мне это яблоко. (Он мне не дает это яблоко.)
11 ne te donne pas cette pomme.	Он не дает тебе это яблоко. (Он тебе не дает это яблоко.)
Вопросите л	ьная форма
Est-ce qu’il me donne cette pomme? Он мне дает это яблоко?
(Он дает мне это яблоко?)
В повелительном наклонении местоимения-дополнеиия ставятся после
глагола. В этом случае местоимения me, te заменяются на moi, toil
Donnez-moi cette pommel — Дайте мне это яблоко!
Regarde-lesl — Посмотри иа них5.
Donnez-lui cette pomme! —Дайте ему это яблоко!
347
Таблица личных несамостоятельных местоимений
Единственное число				
		подлежащее	| прямое дополнение	косвенное дополнение
		муж. р., жен. р.	| муж. p.. жен. p,	для муж. и жен. родов
1-е	лицо	je	1	те
2-е	лицо	tu	1 te	te
3-е	лиио	il, elle	|	le, la	lOi
Множественное число				
1-е	лицо	nous	|	nous	nous
2-е	ЛИЦО	vous	|	vous	vous
3-е лицо I ils, elles	les I	leur
l АМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
(Les pronoms personnels)
moi — я
toi — ты
lui — on
elle — она
nous — мы
vous — вы
eux — они
elles — они
Личные самостоятельные местоимения употребляются:
1)	Без глагола, самостоятельно:
Qui court? — Moi. Qui chante? — Lui.
Кто бежит? — Я. Кто поет? — Он.
2)	В предложениях с двумя существительными, если одно из них или оба лич
ные местоимения:
Mon ami et moi, nous allons au theatre. Toi et lui, vous ferez ce travail
Мы с другом идем в театр.	Ты и он сделаете эту работу.
3)	После различных предлогов:
Chantez avec moi! — Пойте со мной!	Je vais chez lui. Я иду к нему
4) В словосочетаниях:
a) C’est moi. — Это я.
C’est toi. — Это гы.
C’est lui. — Это он.
C’est nous. — Это мы.
C’est vous. — Это вы.
Се sont eux. — Это они
moi-meme — я сам
toi-meme — ты сам
lui-merne — он сам
еПе-тёте — опа сама
nous-memes — мы сами
vous-meme(s) — вы сами
eux-memes — они сами (м. р.)
eiles-memes — они сами (ж. р.)
348
НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ ON
(Le pronom indefinf on)
Неопределенно-личное местоимение on всегда употребляется с глаголом
в 3-м лице единственного числа:
On chante. — Поют. On joue. — Играют.
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
(Les pronoms relatifs)
Относительные местоимения qui, que во французском языке, так же как
и в русском, служат для связи определительного придаточного предложения
с главным.
Относительное местоимение qui играет роль подлежащего, оно не меняется
по родам и числам и относится как к лицам, так и к неодушевленным предметам.
Заменяет существительное нли местоимение главного предложения:
Le garden qui entre dans la chambre est mon ami.
Мальчик, который входит в комнату, мой друг.
La femme qui lit un livre est la mere de Michel.
Женщина, которая читает книгу, мать Миши.
Le livre qui est sur la table est interessant.
Кинга, которая лежит на столе, интересная.
Относительное местоимение que играет роль прямого дополнения, оно не
меняется по родам и числам, оио относится как к лицам, так и к неодушевлен-
ным предметам:
Le garden que j’ai rencontre dans la rue est 1’ami de Nadine.
Мальчик, которого я встретил на улице, друг Нади.
La femme que je vois pres de la maison est la mere de Michel.
Женщина, которую я вижу у дома, Мишина мать.
Les livres que nous achetons sont tres interessants.
Книги, которые мы покупаем, очень интересны.
Относительное местоимение dont выполняет функцию косвенного дополне-
ния в придаточном определительном предложении:
Le gar^on dont vous avez parle est le Мальчик, о котором вы говорили,
frere de Nadine.	Надин брат,
Се sont des livres dont nous avons Это книги, которые нам нужны,
besoin.
СЛОЖНЫЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Формы сложного относительного местоимения
	|	Единственное число	| Множественное число |
мужской род	|	lequel	|	lesquels	|
женский род	|	laquelle	j	lesquelies	|
Сложные относительные местоимения употребляются в определительных при-
даточных предложениях, главным образом, в функции косвенного дополнения
с различными предлогами или обстоятельственными словами,
349
При употреблении с предлогами а и de формы единственного числа и формы
множественного обоих родов сложного относительного местоимения сливаются
с этими предлогами. Форма женского рода единственного числа с предлогами
й и de не сливается.
предлог а	|	Единственное число	| Множественное число | auquel, a laquelle | auxquels auXquelles
предлог de	duquel, de laquelle	desquels, desquelles
Je ferai се voyage auque! je pense
depuis longtemps.
C’est mon dernier jour de travail apres
lequel je pars en conge.
Я совершу путешествие, о котором
давно думаю.
Это мой последний рабочий день, после
которого я ухожу в отпуск.
ГЛАГОЛ
(Le verbe)
наклонения
(Les modes)
Изъявительное наклонение (1’indicatif) обозначает реальное действие.
Основные времена этого наклонения: le present, le passfe compose, rim-
parfait, le plus-que-parfait, le passe simple, le futur simple, le futur proche, le
passe recent.
Повелительное наклонение (1 ’imperatif) выражает просьбу, приказ, по-
веление.
Во французском языке имеются простые и сложные времена глагола.
Простые времена — le present, i’imparfait, le passe simple, le futur simple —
образуются без вспомогательного глагола.
Сложные времена — le passe compose, le plus-que-parfait — образуются
с помощью вспомогательных глаголов avoir или ttre. При образовании времени
le futur proche роль вспомогательного глагола играет глагол aller, при образова-
нии времени le passe recent роль вспомогательного глагола играет глагол venir
с предлогом de.
Простые времена
Le present — Je dessine. — Я рисую.
L’Impar/ait — Je dessinais. — Я рисовал.
Le passi simple — Il dessina. — Он нарисовал.
Le futur simple — Je dessinerai. — Я нарисую.
Сложные времена
Le passe compose — J’ai dessine. — Я нарисовал.
Le plus-que-parfait — J ’ai lu le livre que vous m’aviez donn6 il у a deux semaines.—
Я прочитал книгу, которую вы мне дали две недели назад.
Le futur proche — Je vais dessiner. — Я сейчас нарисую.
Le passe recent — Je viens de dessiner. — Я только что нарисовал.
350
Все глаголы делятся на три группы.
1.	Первая группа — глаголы, оканчивающиеся в неопределенной форме на -ег:
parler, dessiner. (Исключение: aller.)
2.	Вторая группа — глаголы, оканчивающиеся в неопределенной форме на
-1г и принимающие во множественном числе суффикс -iss-, finir, rougir*
3.	Третья группа — неправильные глаголы.
НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ
(Le present)
Present глаголов первой группы образуется от основы неопределенной формы
и окончаний -е, -es, -е, -ons, -ez, -ent
I ГРУППА
Verbe dessiner
dessin H- er
je 1 re
tu dessin й
il	e
(elle) / I
nous 1
vous I
ils I
(elles) J
dessin
ons
ez
ent
Present глаголов II группы образуется от основы неопределенной формы,
например fin-, окончаний -is, -is, -it в единственном числе и суффикса -iss н окон-
чаний -ons, -ez, -ent во множественном числе.
И ГРУППА
Verbe finir
fin 4- ir
nous ‘
vous
ils
(elles)
' Iss-ons
iss-ez
iss-ent
Ш ГРУППА
Глаголы III группы имеют различные окончания, а также могут иметь одну
плп несколько основ как в неопределенной форме, так и в настоящем
времени,
Например: alter (идти), dormir (спать), гёропбге (отвечать).
Present употребляется, чтобы обозначить действие, совершаемое в момент
речи:
Il lit un journal. — Он читает газету.
Je prepare mes devoirs. — Я готовлю домашние задания»
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ НЕЗАКОНЧЕННОЕ
(L’imparfait)
Imparfait глаголов всех групп образуется прибавлением окончаний -ак,
*ais, -alt, -ions, -iez, -aient к основе i*ro лица множественного числа present.
354
I ГРУППА
Verbe dessiner
nous dessin
je )	[	ais	nous
tu dessin ais vous
il	1	ait	ils
(elle) /	'	(elles)
je 'I
fu
il (
(eHe)J
finiss
fe 1
!u |dorm
1
(elle)/
dessin
И ГРУППА
Verbe finir
nous finiss
(ions
| icz
I aient
fais nous 1	(ions
ais yous	finiss icz
ait ils	aient
I-	(elles) J	'•
ш ГРУППА
Verbe dormir
nous dorm
[ ais
I ais
I ait
nous \
vous I
ils |
(elles) ।
ions
iez
aient
Imparfait употребляется для обозначения:
1)	Незаконченного действия в прошлом:
Andre lisait un livre et Nadine ecrivait une lettre.
Андрей читал книгу, а Надя писала письмо.
2)	Обычных, повторяющихся действий (со словами souvent — часто, chaque
jour — ежедневно, toujours — всегда):
En hiver il faisait souvent du ski.
Зимой он часто катался на лыжах»
3)	В описаниях:
Il etait tard. Michel rentrait de Гёсо.
Было поздно. Миша возвращался из школы.
4)	Длительного действия в прошлом, одновременного с другим действием!
Pendant que la mere preparatt le diner, je lisais un livre et mon petit frere
jouait dans sa chambre.
Пока мама готовила обед, я читал книгу, а мой маленький брат играл у себя
в комнате.
5)	Состояния:
11 faisait Iroid, le soleil brlllait.
Было холодно, светило солнце.
На русский язык Imparfait обычно переводится глаголом прошедшего up*
мени несовершенного вида.
352
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ СЛОЖНОЕ
(Le passe compose)
Passe compose образуется с помощью present вспомогательных глаголов avoir
или etre и participe passe спрягаемого глагола.
Participe passe:
глаголов I группы оканчивается на -е,
глаголов II группы оканчивается на -i;
глаголы III группы в participe passe имеют окончания -ё, -i, -u, -s, -f?
aller — alle lire — lu comprendre — compris
partir — parti	Scrire — ecrit
Большинство глаголов в passe compose спрягается с глаголом avoir,
С глаголом gtre спрягаются все возвратные глаголы и некоторые непере-
ходные глаголы:
entrer — sortir	arriver — partir	venir — tomber
monter — descendre	aiier — rester	naltre — mourir
В этом случае participes passes согласуются в роде и числе с подле-
жащим:
И est arrive.		Ils sont arrives.	
Elle est arrivee,		Elles sont arrivees.	
j’ai	dessine	je suis	alio (-e)
tu as	fini	tu es	venu (-e)
il (elle) a	dormi	il (elle) est	
nous avons	dessine	nous sommes	alles (-es)
vous avez	fini	vous Stes	venus (-es)
ils (elles) ont	dormi	ils (elles) sont	
passe Сотрозё обозначает законченное действие,			имевшее место в прошлом
и связанное с настоящим:
Nous avons lu се livre. — Мы прочитали эту книгу,
Michel a fait son travail, — Миша сделал свою работу.
На русский язык passe compose переводится глаголом прошедшего
времени совершенного вида,
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ПРОСТОЕ
(Le passe simple)
I ГРУППА
Verbe dessiner
je	lai	nous	1 ames
to f dessin	(as	vous	r dessin i ates
il (elle) 1	a	ils (elles).	1	1ercnt
	П	ГРУППА	
	Verbe finir		
je 1	[	is	nous	1	।	(imes
tu	fin j	is	vous	Ifin | ites
il (elle) J I	.it	ils (elles) j	1 I Irent
353
12 «Франц, яз, за 2 года»
Hi ГРУППА
Verbe mettre
je mis	nous mimes
tu mis	vous mites
il mit	ils mirent
elle mit	elies mirent
Verbe	lire
je lus	nous	fumes
tu lus	vous	lOtes
il lot	iislurent
elle lut	elles	lurent
Passe simple употребляется для обозначения законченного действия, которое
произошло в прошлом и не имеет связи с настоящим.
Pass£ simple употребляется чаще всего в рассказах для передачи действий,
следующих одно за другим.
В разговорной речи passe simple не употребляется:
Annette arreta la voiture et transporta les blesses hors du village en flamme.
Puis elle revint й pied au village.
Аннет остановила машину и вывела раненых из горящей деревни. Затем
она пешком вернулась в деревню-
На русский язык passe simple обычно переводится прошедшим временем со-
вершенного вида.
ДАВНОПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
(Le plus-que-parfait)
Plus-que-parfait образуется с помощью imparfait глаголов avoir или Ше
и particjpe passe спрягаемого глагола.
I ГРУППА
Verbe dessiner
j’avais "I	nous avions 4
tu avais I dessine	vous aviez |	dessind
il (elle) avail J	ils (elles) avaient)
II ГРУППА
Verbe finir
j’avais tint	nous avions fini
Ul ГРУППА
Verbe dcrire
j’avais ecrit	nous avions ecrit
Pius-que-parfait обозначает прошедшее действие, которое происходило
ранее другого, тоже прошедшего действия:
Les ecoliers causaient avec les ouvriers qui avaient construit leur ecole.
Школьники беседовали с рабочими, которые построили их школу.
Michel s’adressa a son professeur рагсе qu’il n’avait pas compris la le?on.
Миша обратился к учителю, так как он не понял урока.
На русский язык plus-que-parfait обычно переводится прошедшим временем
совершенного вида.
354
БУДУЩЕЕ ПРОСТОЕ
(Le futur simple)
Futur simple образуется прибавлением к неопределенной форме глагола
окончаний -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont;
je ( dessiner ] ai
tu j finir 1 as
il (elle) ( dormir J a
nous (dessiner i ons
vous j finir \ez
ils (elles) (dormir J ont
1) В глаголах, оканчивающихся на -ге,
dire — je dirai
буква -e опускается:
lire —je liral
2) Некоторые глаголы 111 группы меняют основу в
devoir — je devrai
vouloir — je voudrai
etre — je serai
voir — je verrai
aller — j’irai
avoir — j’aurai
courir — je courrai
futur simple:
faire — je ferai
pouvoir — je pourrai
venir — je viendrai
falloir — li faudra
Futur simple употребляется для выражения будущего действия. Действие
может быть законченным и незаконченным:
Michel lira се livre demain. — Миша прочтет эту книгу завтра.
ближайшее будущее
(Le futur proche)
Futur proche образуется с помощью глагола aller в present и неопределенной
формы спрягаемого глагола:
je vais	1
tu vas	1 finir
il (elle) va ) dormir
nous allons t
vous allez Hire
ils (elles) vont ) dessiner
Futur proche употребляется для
вершиться в ближайшем будущем:
Je vais ecrire cette lettre. — Я сейчас напишу это письмо.
Nous allons lire се journal. — Мы скоро прочитаем эту газету.
На русский язык futur proche часто переводится с помощью слов скоро,
сейчас и других.
выражения действия, которое должно со-
ближайшее прошедшее
(Le passe recent)
Passe recent образуется с помощью глагола venir в present и неопределенной
формы спрягаемого глагола. Между ними ставится предлог de:
je viens )	( dessiner
tu viens > de j finir
il (elle) vient J l dormir
nous venons j [ dessiner
vous Venez > de < finir
ils (elles) viennent] [ dormir
Passe recent употребляется для
совершилось в прошедшем:
Je viens d’ecrire cette lettre. — Я только что написал это письмо.
Nous venons de lire ce journal. — Мы только что прочитали эту газету.
На русский язык passe recent часто переводится прошедшим временем гла-
голов совершенного вида в сочетании с наречием только что.
выражения действия, которое только что
12*
355
ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
(L’imperatif)
imperatif образуется от 2-го лица единственного числа, i-го и 2-го лица
множественного числа present.
I группа
Dessine!
Dessinez!
Dessinons!
II группа
Finis!
Finissons!
Finissez!
Ill группа
Lis!
Lisons!
Lisez!
В глаголах I группы во 2-м лице единственного числа s опускается:
Regarde!
Chante!
ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
(La forme negative)
je ne dessine pas
je ne dessinais pas
je ne dessinerai pas
je ne dessinai pas
je n’ai pas dessine
jen’avaispas dessine
je ne vais pas dessiner
je ne viens pas de dessiner
Отрицательная форма глагола образуется с помощью отрицания пе ... pas
Ne стоит перед спрягаемым глаголом (в сложных временах — перед вспомога-
тельным глаголом), pas — после глагола (в сложных временах — после вспомо-
гательного глагола).
Если в предложении есть слова personne (никто), rien (ничто), jamais (ни-
когда), то pas опускается:
Je ne chante jamais. — Я никогда не пою.
Elle пе fait rien. — Она ничего не делает.
11 ле voit personne. — Он никого не видит.
ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
(La forme interrogative)
Вопросительная форма может быть образована с помощью вопросительного
оборота Est-ce que, который ставится в начале предложения:
Est-ce que je vais au cinema? — Я иду в кино?
Est-ce que Michel lit un livre? — Миша читает книгу?
Est-ce que vous avez fait ce travail? — Вы сделали эту работу?
Вопросительная форма может быть образована путем инверсии (переста-
новки). В этом случае сначала ставится глагол, а потом местоимение.
Desslnes-tu? — Ты рисуешь?
Travaille-t-il? — Он работает?
Partons-nous? — Мы уезжаем?
В глаголах первой группы и глаголах avoir и aller после инверсии ставится
через черточку буква -t- в 3-м лице единственного числа:
A-t-il un crayon? — Есть ли у него карандаш?
Va-t-ii au cinema? — Идет ли он в кино?
Chante-t-elle? — Она поет?
356
ПАССИВНАЯ ФОРМА
(La forme passive)
Пассивная форма образуется с помощью глагола £tre и participe pass£
спрягаемого глагола. Participe passe согласуется в роде и числе с подлежащим:
Le travail est fait. — Работа сделана.
La lettre est deja ecrite. — Письмо уже написано.
Le livre est lu. — Книга прочитана.
Le livre a ete lu. — Книга была прочитана.
При переходе из активной формы в пассивную прямое дополнение стано-
вится подлежащим, в подлежащее — косвенным дополнением с предлогом
par или de.
Пассивная форма
Активная форма
Michel ecrit une lettre.
La lettre est 6crlte par Michel.
Глаголы Ill группы можно подразделить на следующие подгруппы:
attendre	apercevoir	offrir	dormir	tenir	pouvoir	construire	connaftre
descendre	devoir	ouvrir	mentir	venir	vouloir	detruire	disparaitre
entendre	recevoir	souffrir	partir			produire	paraitre
rendre	и др.		sen tip			tradulre	
repondre			servir			и Др.	
vendre	sortiv
Глаголы, спрягающиеся с глаголом Sire
aller — ходить
arriver — прибывать
descendre — спускаться
devenir — становиться
entrer — входить
monter — подниматься
mourir — умирать
naitre — рождаться
partir — уезжать
rester — оставаться
revenir — возвращаться
sortir — выходить
tomber — падать
venir — приходить
СОГЛАСОВАНИЕ ВРЕМЕН ИЗЪЯВИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ
(La concordance des temps de Г Indicatif)
Во французском языке время придаточного предложения зависит от
времени главного предложения. Такая зависимость называется согласованием
времен.
Если в главном предложении употреблено настоящее или будущее
время, то в придаточном предложении для обозначения действия, одно-
временного с действием главного, употребляют present de 1’indicatif; для обо-
значения действия предшествующего — passe compose; для обозначения дейст-
вия последующего — futur proche.
Если в главном предложении употреблено одно из прошедших времен, то
в придаточном предложении для обозначения действия, одновременного с дейст-
вием главного, употребляют imparfait, для обозначения действия предшествую-
щего — plus-que-parfait:
Je sais qu’elle part. — Я знаю, что она уезжает.
Je saurai qu’elle est partie. — Я узнаю о ее отъезде.
Je savais qu’elle etait partie. — Я знала, что она уехала.
357
НЕЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА
(Les formes non personnels du verbe)
Неличные формы глагола во французском языке:
1)	инфинитив — dessiner, finir, descendre;
2)	причастие настоящего времени — dessinant, finissant, descendant;
3)	причастие прошедшего времени — dessine, fini, descendu;
4)	деепричастие (герундий) — en dessinant, en finissant, en descendant.
ПРИЧАСТИЕ
(Le participe)
Причастие настоящего времени (participe present) не изменяется в роде
и числе. Оно образуется путем прибавления суффикса -ant к основе i-ro лица
множественного числа present de 1’indicatif:
dessinons — dessinant finissons — finissant descendons — descendant
Je vois Michel traversant la rue.
Я внжу Мишу, переходящего (который переходит) улицу.
Participe present употребляется в качестве определения.
Причастие прошедшего времени (participe passe) согласуется- в роде н числе
с существительным, к которому оно относится:
Le voyageur parti hier est deja arrive a Moscow.
Уехавший вчера путешественник уже приехал в Москву.
La voyageuse partie hier est deja arrivee a Moscou.
Уехавшая вчера путешественница уже приехала в Москву.
Participe passe употребляется также в качестве определения, кроме того,
participe passe входит в состав всех сложных времен глагола.
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
(Le gerondif)
Французское деепричастие соответствует русскому. Оно имеет такую же
форму, как причастие настоящего времени, но обычно употребляется с части-
цей еП:
Il riait beaucoup, en iisant ce livre. Nous nous promenions, en causant.
Он много смеялся, читая эту книгу. Мы гуляли, беседуя.
ИНФИНИТИВНЫЙ ОБОРОТ
Je vois mon ami courir dans la rue.	Il entend Marie chanter.
Я вижу, как мой друг бежит по улице. Он слышит, как поет Мария.
Если в главном предложении есть глаголы, выражающие ощущение,
восприятие (voir — видеть, ecouter — слушать, entendre — слышать, regar-
der — смотреть, sentir — чувствовать), то в придаточном дополнительном
употребляется инфинитивный оборот.
НАРЕЧИЕ
(L’adverbe)
По своему значению наречия можно разделить на:
1)	наречия времени;
alors — тогда
aujourd’hui — сегодня
encore — еще
toujours — всегда
tot — рано
quand — когда
enfin — наконец
puls — потом
ensuite — потом
maintenant — теперь
2)	наречия места:
devant — перед
dessus — вверху
ici — здесь
ой — где, куда
3)	наречия количественные:
combien de — сколько
plus — более
assez — довольно
hier — вчера
deja — уже
dehors — снаружи
loin — далеко
derriere — сзади
dessous — внизу
tr£s — очень
bien — очень
beaucoup — много
jamais — никогда
tard — поздно
parfois — иногда
souvent — часто
iongtemps — долго
demain — завтра
la — там
у — там, здесь
partout — всюду
еп — оттуда
реи — мало
tant — столько
trop — слишком
fort — очень
4) наречия образа действия:
bien — хорошо
comment — как
и др.
ensemble — вместе vite — быстро
mal — плохо
tout a coup — вдруг
образование наречий
Наречия бывают простые (hier — вчера, tot — рано, bien — хорошо, mal —
плохо); сложные (aussitdt — aussi-tot — тотчас, bientdt — bicn-tot —- скоро
и т. д.); производные (образовавшиеся от женского рода имен прилагательных
путем прибавления к ним суффикса -ment: froidcment — холодно; образовавшие-
ся от мужского рода, если в мужском роде прилагательное оканчивается иа глас-
ную: joli — joliment — красиво, vrai — vraiment — правильно).
МЕСТО НАРЕЧИЙ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Наречия, относящиеся к глаголу, всегда стоят после глагола:
Je parle lentement.	— Я говорю медленно.
2. Наречия в качестве обстоятельств времени н места могут стоять как в начале,
так и в конце предложения:
Toujours tu viens a temps»
Tu viens £ temps toujours.
II travail tres bien.
Le iendemain il est venu 3 6 heures.
— Всегда ты приходишь вовремя.
— Ты всегда приходишь вовремя.
— Он очень хорошо работает.
— На следующий день он пришел в
шесть часов.
359
СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ НАРЕЧИЙ
(Les degres de comparaison des adverbes)
Наречия имеют две степени сравнения: сравнительную и превосходную.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ
Сравнительная степень наречий, как и сравнительная степень прилагатель-
ных, образуется с помощью наречий plus — более, aussi — также, moins —
менее, стоящих перед наречием, а также союза que, стоящего после наречия:
Nadine lit plus vite que Michel. — Надя читает быстрее, чем Миша.
Nadine lit aussi vite que Michel. — Надя читает так же быстро, как Миша/
Nadine lit moins vite que Michel. — Надя читает медленнее, чем Миша.
ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ
Превосходная степень наречий в отличие от превосходной степени прилага-
тельных образуется с помощью сочетания определенного артикля только муж-
ского рода 1е и наречий plus, moins:
Michel marche le plus vite de tous.
Michel marche ie moins vite de tous.
Наречия bien, mai, beaucoup, peu имеют особые формы степеней сравнения.
Положительная Сравнительная Превосходная
степень	степень	степень
bien	mieux	ie	mieux
mai	pis (plus mal)	le	pis
beaucoup	plus	le	plus
peu	moins	le	moins
Marie dessine bien, mais son frere dessine mieux.
Мария рисует хорошо, но ее брат рисует лучше.
ПРЕДЛОГ
(La preposition)
Во французском языке предлоги играют важную роль.
Предлог а употребляется для выражения:
1)	Местонахождения:
Je suis a Moscou. — Я нахожусь в Москве.
Il est a Leningrad. — Он — в Ленинграде.
2)	Направления движения:
Michel va a I’ecole. — Миша идет в школу,
Nous aliens a la maison. — Мы идем домой»
3)	Времени:
La le?on de fran<?ais commence — Урок французского языка начинается
а 11 heures.	в 11 часов.
Je me leve а 7 heures et demie. — Я встаю в половине восьмого.
360
4)	Отношения дательного падежа:
Ma sceur donne се livre a Michel. — Моя сестра дает эту книгу Мише.
Je donne cette pomme a mon pe- — Я даю это яблоко своему маленькому
tit frere.	брату.
Предлог de употребляется для выражения:
1) Значений от:
Il revient de Leningrad. — Он возвращается из Ленинграда.
Je travaille du matin au soir. — Я работаю с утра до вечера.
2) Отношений родительного падежа:
C’est le livre de Michel. —Это книга Миши.
C’est la serviette de ma sceur. — Это портфель сестры.
Предлог dans употребляется для выражения:
1) Местонахождения (внутри чего-нибудь):
11 est dans la classe.	— Он в классе.
Michel entre dans la chambre. — Миша входит в комнату.
2) Временных отношений:
Je rendrai се livre dans trois jours. — Я верну эту книгу через три дня.
Il reviendra dans deux heures. — Он вернется через два часа.
Предлог еп употребляется для выражения:
1) Местонахождения:
Jean est en ville. — Жан в городе.
2) Временных отношений (в значении в и за):
Je suis ne en 1938.	— Я родился в 1938 году.
Nous avons ecrit cette lettre — Мы написали это письмо за два часа,
en deux heures.
3) Предлог еп употребляется перед
en France
еп Italie
Предлоги sur и sous, derriere и
местонахождеки я:
Mon livre est sur la table.
La balle est sous la chaise.
Michel est assis devant la fenetre.
Notre cour se trouve derriere la maison.
названиями стран женского рода:
— во Франции
— в Италии
devant употребляются для обозначения
— Моя книга на столе.
— Мяч под стулом.
— Миша сидит перед окном.
— Наш двор находится позади дома.
Предлог pour выражает отношения цели:	,
Notre pays lutte pour la paix. Наша страна борется за мир.
Употребляется для обозначения направления движения:
Nous avons quitte Moscou pour Leningrad. Мы выехали из Москвы в Ленинград.
Направления (соответствует русскому в):
11 part pour Moscou. — Он уезжает в Москву.
361
Предлог pour может указывать, кому, для чего предназначается предмет.
C’est un stylo pour Andre. — Эта ручка для Андрея.
Предлог avec соответствует русскому с.
11 voyage avec son frere. — Он путешествует со своим братом.
Предлог apres соответствует русскому после'.
Apris le travail il va au stade. — После работы он идет на стадион.
Предлог chez соответствует русским к, у.	*
Je vais chez mon ami. — Я иду к своему другу.
Aujourd’hui il dejeune chez sa sceur. — Сегодня он завтракает у сестры.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
СУФФИКСЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(Les suffixes des noms)
Суффикс
Значение
Примеры
-ade (f)
-age (m)
-allle (f>
-ain, -e (m, f)
-ais, -e (m, f)
-aison (f)
-ance (f)
-ation (f)
-esse (f)
-eur (f, m)
-euse (f)
собирательное |
1)	собрание однород.
ных предметов
2)	состояние
3)	действие
собрание предметов
национальность, про-
исхождение
национальность
результат или его
действие
действие, свойство
деятельность, ре-
зультат действия
свойство, качество,
суффикс женского
рода лиц, животных
свойство, качество
.действующее лицо
colonnade /—колоннада
branchage tn — ветви
esclavage tn—рабство
virage m — поворот
ferraille f—железный лом
Americain tn, -e / — америка-
нец, американка
Frangais tn, -e /—француз,
француженка
liaison / —соединение
resistance / — сопротивление
fondati on / — основание
direction /—направление,
руководство
jeunesse / — молодость
mattresse / — хозяйка,
учительница
longueur / — длина
chanteur tn — певец
chanteuse /—певица
СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
(Les suffixes des adjectifs)
Суффикс 1	Основа
Примеры
-able(-ible) глагола
-al, -e
-ard, -e
-atre
-e|, -le
-eux, -euse
существительного
глагола
прилагательного
существительного
существител ь ного
agreable — приятный
lisible — четкий
general, -е — общий, главный
criard, -е—крикливый
rougeatre — красноватый
industriel, -le — промышленный
nejgeux, -euse — снежный
362
СУФФИКСЫ НАРЕЧИЯ
(Les suffixes des adverbes)
Суффикс -ment прибавляется к прилагательным женского пода:
vive — vivement
joyeuse — joyeusement
Если прилагательное оканчивается на гласный, то суффикс -ment прибав-
ляется к форме мужского рода:
poll — poliment
vrai — vraiment
ПРЕФИКСЫ ГЛАГОЛОВ
(Les prefixes des verbes)
Префиксы	Значение	Примеры
а- en, ero- de-, des- ргё- in-, im- ге-	прибавление, приближе- ние удаление или движение внутрь удаление движение внутрь повторение, возвращение	атепег — приводить encaisser — вкладывать в кассу emmener — уводить desarmer — разоружать predire — предсказывать importer — ввозить retire — перечитывать retourner — возвращаться
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(La proposition)
Предложения могут быть простые н сложные.
Простое предложение состоит из одного предложения:
Je fais mes etudes a 1’ecole n° 5. — Я учусь в школе 5.
Сложное предложение состоит из нескольких простых предложений.
Если простые предложения, составляющие сложное, самостоятельны, то
такое сложное предложение называется сложносочиненным:
Je Hsals un livre, mon frere ecrivait une lettre.
Я читал книгу, мой брат писал письмо.
Если простые предложения, составляющие сложное, не самостоятельны,
а тесно связаны, то такое сложное предложение называется сложноподчи-
ненным:
Il n’est pas venu a 1’ecole parce qu’il etait malade,
Он не пришел в школу, так как был болен.
УТВЕРДИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(Proposition affirmative)
Aujourd’hui Michel va au cinema. — Сегодня Миша идет в кино.
Les lemons commencent a 8 heures. — Уроки начинаются в 8 часов.
Для французского языка характерен прямой порядок слов.
363
Demain nous irons au stade. — Завтра мы пойдем на стадион.
Nous irons au stade demain. — Мы пойдем на стадион завтра.
Il prepare bien son devoir. — Он хорошо готовит свое задание.
Обстоятельства могут стоять в начале, в конце и в середине предло-
жения.
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(Proposition negative)
Aujourd’hui je ne travaille pas.
Andre n’a pas fait son devoir.
В отрицательном предложении сохраняется прямой порядок слов.
Отрицательное предложение образуется с помощью слов пе ... pas; не
ставится перед глаголом, pas — после глагола.
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(Proposition interrogative)
I.	Если вопросительное предложение образовано о помощью вопросительного
оборота est-ce que, то в нем сохраняется прямой порядок слов»
Est-ce que tu Hs un livre?
2.	Прямой порядок слов сохраняется в вопросительных предложениях с вопро-
сительным местоимением qui:
Qui lit un livre?
3.	Прямой порядок слов сохраняется, если вопрос выражен интонацией:
Andre ecrit une lettre?
4.	В других случаях в вопросительном предложении используется инверсия
(перестановка):
Avez-vous un livre?
Parle-t-il fran<;ais?
На первом месте стоит сказуемое, а на втором — подлежащее, выраженное
местоимением.
5.	Если подлежащее выражено существительным, то оно ставится перед сказуе-
мым и, кроме того, повторяется после сказуемого в качестве соответствующего
несамостоятельного личного местоимения:
Michel parle-t-il fran$ais?
Marie dessine-t-elle?
VOCABULAIRE
A
а в, на
abandonner покидать
academicien m академик
academie f академия
accepter принимать
accomplir выполнять
ассога m согласие
etre d’accord быть согласным
accuser обвинять
acharne, -e ожесточенный, -ая
acheter покупать
activite f деятельность
actuellement в настоящее время
adieu! до свидания!
admettre принимать; допускать
admirable замечательный, -ая
admiration / восхищение
admirer любоваться
adopter принять
adoption f принятие
aerien, -пе воздушный, -ая
age т возраст
quel age as-tu? сколько тебе лет?
age, -е в возрасте
agir действовать
il s’agit de речь идет о ...
agreable приятный, -ая
agricole сельскохозяйственный, -ая
agriculture / сельское хозяйство
aide / помощь
aider помогать
aiguille f иголка
aimer любить
aimer mieux предпочитать
ainsi так
air пг воздух; вид; ария
allemand, -е немецкий, -ая
aller идти
s’en aller уходить
allumer зажигать
allumette f спичка
amateur т, f любитель, -ница
ambassade f посольство
ame f душа
ami m друг
amical, -e дружественный, -ая
amie f подруга
amitle / дружба
amour m любовь
amusette f шутка
ап m год
analphabetisme rn неграмотность
ancien, -ne древний, -яя; старый, -ая
ane т осел
anglais, -е английский, -ая
annee f год
anniversaire т годовщина
antichambre / прихожая
antonyme пг антоним (слово с проти-
воположным значением)
aout пг август
apparaitre появляться
appareil т аппарат
appeler звать
appeler (s’) называться
appetit т аппетит
avec appetit е аппетитом
apporter приносить
apprendre учить; изучать
apprenti пг ученик
appfocher (s’) приближаться
apres после
apres-midi т время после полудня
агЬге т Дерево
archives / pl архив
argent т серебро; деньги
аплее / армия
armoire f шкаф
arrivee f приезд, прибытие
arriver приезжать, прибывать; слу-
чаться
il arrive случается
art пг искусство
365
artificiel, -le искусственный, -ая
artiste m артист
ascenseur m лифт
aspirateur m пылесос
asseoir (s’) садиться
assiette / тарелка
assister присутствовать
association / ассоциация, общество
astronome m астроном
astronomie f астрономия
atelier m цех; мастерская
athletisme m легкая атлетика
attaquer атаковать, нападать
s’attaquer набрасываться, нападать
attendre ждать
attraper поймать; ловить
aube f заря
aucun, -е никакой, -аи
aujourd’hui сегодня
au revoir до свидания
aussi также, тоже
auteur т автор
autobus пг автобус
prendre 1’autobus ехать в автобусе
automne т осень
en automne осенью
autour de вокруг
avancer двигаться вперед, продви-
гаться
avantage т преимущество, превосход-
ство
avare пг скряга, скупой
avec с
aventure f приключение
avide (de) жадный, -ая (до)
avion пг самолет
en avion самолетом
avoine т овес
avoir иметь
avoir besoin de нуждаться
avoir faim быть голодным
avoir lieu иметь место, происходить
avoir mal а чувствовать боль
avoir peur бояться
avoir soif хотеть пить
avoir le temps (de) иметь время
avril m апрель
В
bachelier m бакалавр
ballon m мяч
banderole / плакат, лозунг
barbu, -e бородатый, -ая
barometrique атмосферный, -ая
bas, -se тихий, -ая
tout bas тихо
base f база
basket m баскетбол
bateau пг лодка; пароход
baton m палка
battement tn биение
beau красивый
beaucoup много
bee ni клюв
belle красивая
berger m пастух
besoin пг нужда
avoir besoin de нуждаться
bete f зверь, животное
betterave f свекла
beurre m масло (сливочное')
bibliotheque / библиотека
bien хорошо
c’est bien это хорошо
bien sur конечно
blanc, -che белый, -ая
ble m зерно
blesse, -e раненый, -ая
bleu, -e голубой, -ая
bois m лес; дерево
bombardement m бомбежка
bon, -не хороший, -ая
c’est bon это хорошо
bonbon m конфета
bonheur m счастье
bonjour! здравствуй(те)!
bord пг берег; борт (самолета)
a bord de на борту
au bord de на берегу
botanique ботанический, -ая
bouger двигаться
bout m de cigarette окурок
bouteille /^бутылка
bouton m пуговица
boxe f бокс
faire de la boxe заниматься боксом
briller блестеть, сверкать
bruit nt шум
brun, -e коричневый, -ая
but m цель
C
9a разг. это
9a va bien все хорошо
comment 9a va? как дела?
cabinet m кабинет
cacher прятать
cacher (se) прятаться
cadeau m подарок
cadran m циферблат
caf£ m кофе
cahier m тетрадь
caisse f ящик
calcui m счет
calculates m калькулятор, счетовод
calendrier пг календарь
caime спокойный, -ая
camarade m товарищ
366
campagne f--деревня
camping m туристический лагерь;
туризм
faire le camping заниматься туриз-
мом
capable способный, -ая
capitate f столица
caresser ласкать; гладить
carnet m записная книжка
carte f карта
casser разбивать
casser (se) сломаться
casserole f кастрюля
ее это, этот
celebre знаменитый, -ая
cent сто
centieme сотый, -ая
central, -е центральный, -ая
centre т центр
au centre в центре
cercle ni круг; кружок
certificat т свидетельство
ces эти
cet этот
cette эта
chaise f стул
chambre f комната
champ tn поле
champion т чемпион
championnat т чемпионат
changer менять
chanson f песня
chanter петь
chantier т стройка
chantonner напевать
chaque каждый, -ая
charbon т уголь
charger грузить
chasse f охота
chaud, -е теплый, -ая
il fait chaud тепло
chauffage т отопление
chaussette / носок
chaussure f обувь
chef т руководитель
chef de pionniers пионервожатый
chef d’orchestre дирижер
chef-d’oenvre tn шедевр
chemin т дорога
chemin de fer железиая дорога
cheminee f камин
cher, chere дорогой, -ая
chercher искать
chez к
chiffre tn цифра
chimie f химия
chimiste m химик
chose / вещь
quelque chose что-нибудь
la meme chose то же самое
chut! тише!
ciel tn небо
cigogne / журавль
cinq пять
cinquante пятьдесят
circuler циркулировать; курсировать
(о транспорте)
citoyen tn, -ne f гражданин, -анка
civilise, -е культурный, -ая, цивили-
зованный, -ая
classe f класс
club т клуб
cochon т свинья
cceur т сердце
collected сбор (средств)
collection f коллекция
collectionner коллекционировать
college т коллеж
cotonne / колонна
combattre сражаться
combien сколько
commandant т командир
comme как
comme c’est bien! как хорошо!
comment как
comment $а va? как дела?
comment allez-vous? как ваше здо-
ровье?
commentateur т комментатор
commune f коммуна
Commune de Paris Парижская ком-
муна
competition / соревнование
complique, -е сложный, -ая
composer составлять; сочинять
composition f сочинение; контрольная
работа
composition d’histoire контрольная
работа по истории
compote f компот
comprendre понимать
compter считать
condamner приговорить, осудить
conducteur т de tracteur тракторист
conduire вести, сопровождать
confiture f варенье
confondre путать
congres т конгресс
conjugucr (se) спрягать(ся)
connaissance f знание
consacre, -е посвященный, -ая
Conseil т Совет
consei! ler советовать
construire строить
content, -е довольный, -ая
continuer продолжать
convenir подходить
conversation f беседа
cooperation f сотрудничество
copier (sur) списывать (у кого-либо)
367
corde / веревка
corriger исправлять
cosmique космический, -ая
cosmologie f космология
сои пг шея
coucher (se) ложиться спать
couleur f цвет
de quelle couleur? какого цвета?
coup: tout a coup вдруг
couper резать
cour f двор
courage пг смелость
courir бежать
cours пг лекция
court, -e короткий, -ая
couteau пг нож
Coiiter стоить
couverture / одеяло
crasse f грязь
crayon пг карандаш
creer создавать
crier кричать
croquis m чертеж
cuillere / ложка
cuisine f кухня
culotte f брюки
culture!, -Ie культурный, -ая
D
danger пг опасность
dangereux, -euse опасный, -ая
dans в; через
date f дата
dauphin m дельфин
debarrasser (se) освобождаться; отде-
латься
deboucher открывать
decembre m декабрь
dechiffrer расшифровывать
decisif, -ve решающий, -ая
decoratif, -ve декоративный, -ая
decret пг декрет
defendre защищать; запрещать
deja уже
dejeuner m завтрак
le petit dejeuner первый завтрак
dejeuner завтракать
delegue m делегат
demain завтра
demander спрашивать
demenager переезжать
demie / половина
departement пг департамент
derriere сзади
descendre спускаться
desert, -e пустынный, -ая
desir m желание
dessert пг десерт
dessus; au-dessus de над
detachement m отряд
detruire разрушать
deux два
en deux на две части
devant перед
devenir становиться
devoir долженствовать
devoir tn задание _
dialogue т диалог
dictee f диктант
difficile трудный, -ая, тяжелый, -ая
dimanche пг воскресенье
diner т обед
diner обедать
dire говорить
diriger (se) направлять (ся); руково-
дить
discipline / предмет, программа
disparaitre исчезать
dix десять
dix-huit восемнадцать
dix-neuf девятнадцать
dix-sept семнадцать
doigt пг палец
domaine т отрасль
domestique пг, f слуга, служанка
donimage пг жалость
c’est dommage жаль. Досадно
donner давать
dormir спать
dos пг спина
double двойной, -ая
doucement нежно
doue, -е способный, -ая
douzaine f дюжина
douze двенадцать
drapeau пг знамя
dur, -е твердый, -ая; суровый, -ая
durer длиться
dynastie f династия
Е
eau f вода
eau minerale минеральная вода
ecbanger обмениваться
ecole f школа
ecolier т школьник
ecoliere f школьница
economique экономический, -ая
ecouter слушать
ecrire писать
ecrivain пг писатель
education f образование
effectuer осуществлять
egalement в равной мере
emerveille, -е зачарованный, -ая
encore еще
endormir (s’) засыпать
enfant т ребенок
368
enfoncer погружать
ennemi m враг
enorme громадный, -ая
enseigner обучать
ensuite затем
entier, -ёге весь, вся; целый, -ая
entourer окружать
entre между
entree входить
enveloppe f конверт
environs пг pl окрестности
epeler называть по буквам
eplucher чистить овощи
epoque f эпоха
equipage т экипаж
equipe / команда
Ermitage т Эрмитаж
escrimc f фехтование
espace пг пространство
essayer пытаться, пробовать
esthetique эстетический, -ая
et и
etablissement т заведение, учрежде-
ние
ete т лето
en ete летом
cet ete этим летом
etoile f звезда
etonnant, -е удивительный, -ая
etrange странный, -ая
etranger т иностранец
etre быть
etre content de быть довольным
etre malade быть больным
etre pret а быть готовым
etre en retard опаздывать
etude f изучение
faire ses etudes учиться
etudes secondaires среднее образо-
вание
evacue, -e эвакуированный, -ая
excursion f экскурсия
executer исполнять
exemple m пример
exister существовать
exotique экзотический, -ая
expedition f экспедиция
exploitation / эксплуатация
exploite, -e эксплуатируемый, -ая
explorateur m исследователь
exporter выносить
exposition f выставка
F
fabrique / фабрика
facile легкий, -ая
facteur m почтальон
faim f голод
avoir faim быть голодным
faire делать
pour quoi faire? для чего?
faire de I’athletisme заниматься
легкой атлетикой
faire de la boxe заниматься боксом
faire ses etudes учиться
faire de I’escrime заниматься фехто-
ванием
faire de la natation заниматься пла-
ванием
faire peur напугать
faire plaisir доставлять удовольствие
faire un rapport сделать доклад
faire du sport заниматься спортом
faire sa toilette одеваться
tout a fait совсем
quel temps fait-il? какая погода?
il fait beau хорошая погода
i! fait chaud тепло
il fait froid холодно
il fait mauvais (temps) плохая по-
года
il fait du soleil солнечно
il fait du vent ветрено
famille f семья
fasciste щ фашист
fafiguer утомлять
sans fatigue без устали
faucher косить
faucille f серп
faut: il faut надо
faute / ошибка
fauteuil m кресло
fenetre / окно
ferme f ферма
fermer закрывать
festival m фестиваль
fete / праздник
feu m огонь
feuille f лист
fevrier пг февраль
fidele преданный, -ая
filet m сеть
fille f дочь
une petite fille девочка
fils m сын
finales f pl финальные соревнования
finir кончать
fixer назначать; прикреплять
fleur f цветок
foin m сено
fois f раз
fond m глубина
fondateur tn основатель
football m футбол
formation / формирование
former образовывать, формировать
fort, -e сильный, -ая
fourchette f вилка
fourneau tn печь
369
fourrage m фураж
fraiseur tn фрезеровщик
francais, -e французский, -ая
parler francais говорить По-фран-
цузски
en francais по-фравпузски
Francais m, -e f француз, францу-
женка
France / Франция
franco-sovietique франко-советский, -ая
fraternlte / братство
frequenter посещать
frere tn брат
froid т холод
fromage m сыр
front tn фронт
fronton tn фасад
fruit tn фрукт
fumee / дым
fusil tn ружье
futur tn simple будущее простое
G
gagner зарабатывать; выигрывать
gai, -e веселый, -ая
gaiete f радость, веселость
gar^on m мальчик; официант
gare f вокзал
gateau m пирожное
geant, -e гигантский, -ая
genre in вид, жанр
geologue m геолог
gifie f пощечина
gifler дать пощечину
glisser скользить
gomme f резинка
gout tn вкус
gouvernement tn правительство
grand, -e большой, -ая
grands-parents tn pl дедушка и бабуш-
ка
grave серьезный, -ая
graveur т гравер
grenade f граната
gris, -е серый, -ая
grosslr увеличиваться; толстеть
guerre f война
gymnastique f гимнастика
Н
habit tn одежда
habiter жить, проживать
habitude f привычка
hasard tn случай
an hasard наугад
hauteur f высота
helas! увы!
herorque героический, -ая
hesitant, -e колеблющийся, -ая
hesiter колебаться
heure / час
quelle heure est-il? который час?
heureux, -euse счастливый, -ая
hier вчера
histoire f история
historique исторический, -ая
hiver m зима
en hiver зимой
hockey tn sur glace хоккей с шайбой
hdpital tn больница
hdtel tn гостиница
huit восемь
«Humanite» f «Юманите» (газета,
орган Коммунистической партии
Франции)
!
1с1 здесь
idee f идея
idiot т идиот; дурак
Пе / остров
П у а есть, имеется, находится
imaginer представлять
iiniter подражать
Immeuble т здание
immobile неподвижный, -ая
’mparfait т прошедшее время
impatience / нетерпение
impermeable непроницаемый, -ая; не-
промокаемый, -ая; т плащ
Important, -е важный, -ая
impossible невозможный, -ая
c’est impossible это невозможно
impression f впечатление
impressionner производить впечат-
ление
Incapable неспособный, -ая
incline, -е склоненный, -ая
Industrie}, -le индустриальный, -ая,
промышленный, -ая
inscription f надпись
insecte т насекомое
insister настаивать
installation f установка
intelligent, -е умный, -ая
interessant, -е интересный, -ая
interesser (s’) интересовать (ся)
interet т интерес
international, -е международный, -.''я,
интернациональный, -ая
interprete пг переводчик
interroger задавать вопрос
intervalle т интервал
intrigue, -е заинтересованный, -ая
inutile бесполезный, -ая
invite tn, -е f приглашенный, -ая
inviter приглашать
ivre пьяный, -ая
370
J
janvier m январь
jardin m сад
jeudi m четверг
jeune молодой, -ая
jeunesse f молодость
Joie f радость
jouer играть
jouer au billard играть в бильярд
jouer au basket играть в баскетбол
jouer au hockey sur glace играть в
хоккей с шайбой
jouer au football играть в футбол
jouer au tennis играть в теннис
jouer au volley-ball играть в волей-
бол
jour т день
un jour однажды
jour de repos день отдыха
ce jour-la в этот день
journal пг газета
journalisie т журналист
juillet т июль
juin т июнь
juste правильный, -ая; справедли-
вый, -ая
c’est juste справедливо
justement как раз
К
kilo т килограмм
kolkhoze т колхоз
kolkhozien, tn, -ne f колхозник, -ица
Komsomol т комсомол
Kremlin т Кремль
L
labourer пахать, обрабатывать (землю)
laisser оставлять
laisser passer пропустить
lait т молоко
lampe f лампа
langue f язык
langue maternelle родной язык
laquais tn лакей
largeur f широта
laver (se) умывать(ся)
le$on f урок
lecture / лекция; чтение
legume tn овощь, зелень
lendemain tn следующий день
le lendemain на следующий день
Leningrad tn Ленинград
lentement медленно
lettre / письмо; буква
leur их
lever (se) поднимать(ся), вставать
liberte f свобода
lie, -e связанный, -ая
Her связывать
lieu tn место
avoir lieu иметь место, происходить
lieutenant tn лейтенант
ligne f черта; линия
liquider ликвидировать, уничтожить
lire читать
Ht tn кровать
livre пг книга
local, -e местный, -ая
loin de далеко от
long, longue длинный, -ая
longtemps долго
longueur f длина
a la longueur в длину
lui ему, ей
lundi tn понедельник
lunettes f pl очки
lutte f борьба
lutter бороться
lycee m лицей
M
ma моя
magasin m магазин
magnetophone tn магнитофон
magnifique прекрасный,
mai m май
main f рука
maintenant теперь
mais но
maison f дом
maison a plusieurs Stages многоэтаж-
ный дом
maitre tn учитель
maitre d’ecole школьный учитель
mai: avoir mai а чувствовать боль
malade m больной
etre malade быть больным
malheureusement к несчастью
malheureux, -euse несчастный, -ая
malgre несмотря на
maman f мама
manche / рукоятка
manger есть
manifestation f демонстрация
manquer промахнуться
marche f ступенька
marcher идти
mardi m вторник
marquer отмечать
mars m март
marxiste марксистский, -ая
marxiste-Ieniniste марксистско-ленин-
ский
match m матч
371
mathematiques f pl математика
matin m утро
de bon matin райо утром
matinee f утро
mausolee ni мавзолей
mauvais, -e плохой, -ая
il fait mauvais (temps) плохая погода
me меня, мне
mecanicien m механик
mecanisateur m механизатор
meeting in митинг, собрание
meme даже, тоже, также
mener вести
menuet т менуэт
merci спасибо
mercredi tn среда
mere f мать
mes мои, свои
metier т занятие
metro т метро
prendre le metro ехать в метро
mettre ставить, класть; надевать
midi m полдень
milieu т середина
au milieu de в середине
miiitaire военный, -ая
militant т борец
mille тысяча
millier tn тысяча
million m миллион
mine f шахта
mineur m шахтер
minult m полночь
minute f минута
misere f нищета
moderne современный, -ая
modeste скромный, -ая
modilication / изменение
moi я
moins менее
mois m месяц
au mois de в месяце
par mois в месяц
moisson f жатва
moltie f половина
mon мой, свой
monde m мир
tout le monde все (люди)
ie monde entier весь мир
mondial, -e мировой, -ая
monsieur m господин
monstre m чудовище
montage tn монтаж
montagne / гора
monter подниматься
montre / часы
montrer показывать
monument tn памятник
mort f смерть
mort, -e мертвый, -ая
Moscou f Москва
Moscovite ni москвич
mot tn слово
en un mot одним словом
mourir умирать
munition f боеприпасы
mur in степа
murir созревать
musee m музей
musical, -e музыкальный, -ая
musique f музыка
N
nager плавать
naissance f рождение
naitre рождаться
natal, -e родной, -ая
natation f плавание
faire de la natation заниматься пла-
ванием
nature f природа
nature morte натюрморт
navire tn судно
ne ... que только
ne ... plus больше не
ne ... rien больше ничего
neige f снег
ii neige идет снег
neuf девять
neuf, -ve новый, -ая
noir, -e черный, -ая
nom m имя
nombreux, -euse многочисленный, -ая
non нет
nos наши
notre наш
nourrir кормить
nourriture f пиша
nous мы
nouvelle f новость
novembre m ноябрь
nuit / ночь
О
observation f наблюдение
observatoire m обсерватория
observer наблюдать
obstacle m препятствие
occupant m оккупант
occuper занимать
occuper (s’) заниматься
octobre tn октябрь
ceuf m яйцо
offrir предлагать
oiseau m птица
oncle ni Дядя
onze одиннадцать
opprime, -e.угнетенный, -ая
372
ordre m порядок
organisation f организация
organiser организовывать
original, -e оригинальный, -ая
orthographe f орфография
OU ИЛИ
ой где
oublier забывать
oui да
ouvrier m, -ere f рабочий, -ая
ouvrir открывать
P
pain m хлеб
paix f мир
palissade f палисад
panneau т панно
pantalon m брюки
papa m папа
papier m бумага
pare m парк
pardon! извините!
parents tn pl родители
paresseux, -euse ленивый, -ая
parfait, -e замечательный, -ая
parfois иногда
Paris m Париж
Parisien tn, -ne f парижанин, -ка
parler говорить
parler francais говорить по-французски
parole f речь; слово
partager делить
parti tn communiste коммунистическая
партия
participe m passe причастие прошед-
шего времени
partir уезжать
partisan m партизан
pas m шаг
passe, -e прошлый, -ая
passe пг compose прошедшее время
(сложное)
passer проходить
passer (se) происходить, случаться
patinoire f каток
patriote m, / патриот, патриотка
patte f лапа
paturage tn пастбище
pays m страна
paysage m пейзаж
paysan tn, -ne / крестьянин, -ка
pecheur m рыбак
peigner (se) причесывать(ся)
peint, -e окрашенный, -ая
peiutre m художник
penser думать
Perdrix f куропатка
perfectionner совершенствовать
Pere т отец
permettre разрешать
permission f разрешение
personnage tn персонаж
peser взвешивать
petit, -e маленький, -ая
peu мало
un peu немного
peu a peu мало-помалу
pcuple т народ
peur f страх
avoir peur de бояться
peut-etre может быть
philateliste m филателист
phiiosophe tn философ
phonotheque f фонотека
photographic f фотография
physique f физика
pied m нога
a pied пешком
pierre f камень
pilfer tn столб
pionnier tn пионер
place f место; площадь
placer помещать
plafond m потолок
plage f пляж
plaine f равнина
plait: s’il vous plait пожалуйста
plan m план
plancher m пол
planete f планета
plante f растение
plat, -e плоский, -ая
plein, -e полный, -ая
pleurer плакать
pleut: il pleut идет дождь
piongee / погружение
plonger нырять
plongeur, -euse ныряющий, -ая; m
водолаз
plus: pas plus que не более чем
plusieurs несколько
plutot скорее чем
poche f карман
poisson tn рыба
politique f политика
politique политический, -ая
pomme / яблоко
pomme de terre картофель
pont ni мост
populaire популярный, -ая; народ-
ный, -ая
population f население
porte f Дверь
poser des questions задавать вопросы
possible возможный, -ая
c’est possible это возможно
poste tn de television телевизор
pot m горшок
potage m суп
373
pour за, для
pourquoi почему
c’est pourquoi вот почему
poursiJivre (se) продолжаться)
pousser толкать
poussin пг цыпленок
pouvoir мочь
pratiquer ie sport заниматься спортом
«Pravda» / «Правда» (газета)
pre т луг
precipitation / спешка
precipiter спешить
preface f предисловие
preferer предпочитать
prefet т префект
prehistorique доисторический, -ая
prendre брать
prendre du beurre есть масло
prendre du cate пить кофе
prendre de ia compote есть компот
prendre de ia confiture есть варенье
prendre du fromage есть сыр
prendre du fait пить молоко
prendre le metro ехать в метро
prendre du pain есть хлеб
prendre la parole взять слово
prendre de ia soupe есть суп
prendre du sucre есть сахар
prendre du the пить чай
prendre ie trolleybus ехать в трол-
лейбусе
prendre de la viande есть мясо
prendre du poisson есть рыбу
preparer готовить
pres de рядом, около
present m настоящее время
pression f давление
pret, -e готовый, -ая
etre pret быть готовым
prevenir предупреждать
printemps m весна
au printemps весной
probablement возможно
probieme m задача
prochain, -e будущий, -ая
professeur m преподаватель
profond, -e глубокий, -ая
profondeur f глубина
programme m программа
progressists прогрессивный, -ая
proletariat m пролетариат
propagande f пропаганда
propagandiste m пропагандист
proposer предлагать
proprete f чистота
province f провинция
provision f провизия
publier публиковать
puis потом
puissant, -e мощный, -ая
pupitre пг муз. пюпитр; парта
pur, -e чистый, -ая
Q
qua! пг набережная
quand когда
quarante сорок
quart m четверть
quartier m квартал
quatorze четырнадцать
quatre четыре
quatre-vingts восемьдесят
quatre-vingt-un восемьдесят один
quatre-vingt-dix девяносто
quatre-vingt-onze девяносто один
quel, quelle какой, какая
de quelle couleur? какого цвета?
queique какой-нибудь; некоторый, -ая
qu’est-ce que c’est? что это?
question f вопрос
poser une question задавать вопрос
qui кто
quinze пятнадцать
quitter покидать
R
raconter рассказывать
ramasser собирать, подбирать
rame f состав (вагонов)
ramener приводить обратно
rappeier напоминать
realiser (se) реализовать; осуществ-
лять(ся)
reciter рассказывать стихи
recoite f урожай
recommencer вновь начинать
reconstruire реконструировать
record т рекорд
recreation f перемена
redaction f редакция; изложение
refuser отказывать
regie f линейка
regner царить
reieve, -e возвышенный, -ая; благо-
родный, -ая
relique f реликвия
remarquer замечать
remercier благодарить
rempiir заполнять
remporter одержать
rencontre f встреча
rencontrer встречать
rendre (se) отправляться
rentree f des ciasses начало учебного
года
rentrer возвращаться
renverser опрокидывать
reparer чинить
374
repeter повторять
repondre отвечать
repos tn отдых
reposer (se) отдыхать
representation f представление
republlque f республика
requin m акула
Tester оставаться
retablir восстанавливать
retablir (se) восстанавливаться
retard: etre en retard опаздывать
retarder откладывать, задерживать
retentir (se) раздаваться
retour m возвращение
retourner поворачивать
retourner (se) оборачиваться
reunion / собрание
reve m мечта
rever мечтать
reveiUer (se) просыпаться
reverence / реверанс
revoir: au revoirl до свидания!
revolution / революция
la Grande RSvoiution fran^aise Be*
ликая французская революция
la Grande Revolution Socialiste d’Oc-
tobre Великая Октябрьская социа-
листическая революция
revolutionnaire tn, f революционер, -ка
revolutionnaire революционный, -ая
riche богатый, -ая
rideau tn занавес
rire т смех
riviere f река
roi т король
rond, -е круглый, -ая
rouge красный, -ая
rougeatre красноватый, -ая
fougir краснеть
route f дорога
rue f улица
Russe т, f русский, -ая
russe русский, -ая
en russe по-русскн
S
sable т песок
sac пг мешок, сумка
sac de couchage спальный мешок
saisir схватить
saison f время года
salle / зал
salle & manger столовая
salle de bain ванная
saluer приветствовать
samedl tn суббота
sauter прыгать
savant tn, f ученый, -ая
savoir знать, уметь
scander скандировать
scie f пила
science f наука
sciences f pl naturelles естественные
науки
scier пилить
scolaire школьный, -ая
score m счет
sculpture f скульптура
seconde / секунда
secouer трясти
secouer la tete качать головой
secret tn секрет
secretaire m секретарь
sejour пг пребывание
semaine f неделя
semer сеять ,
sentir чувствовать
separation f разлука
separe, -e разделенный, -ая; разлу-
ченный, -ая
separer разлучать; разделять
sept семь
septembre m сентябрь
sequoia [se-ko-ja] т секвойя
seulement только
siecle tn век
signal т сигнал
signe, -e подписанный, -ая
silence m тишина
simple простой, -ая
slmplement просто
simulation f симуляция, притворство
simuier делать вид
singe tn обезьяна
situation f ситуация, положение
six шесть
society f общество
sceur f сестра
soif: avoir soif испытывать жажду
soigner ухаживать (за больными, за
ранеными )
soft т вечер
un soir однажды вечером
soixante шестьдесят
soixante-dix семьдесят
sombre темный, -а я
son свой, его
sortir выходить
sot т глупец, дурак
souffrir страдать
souliers пг pl башмаки
sou ре f суп
soupirer вздыхать
sourire улыбаться
sous под
sous-marin, -е подводный, -ая
souvent часто
sovietique советский, -ая
Sovietique m, f советский человек
375
sovieto-fran^ais, -e советско-фран-
цузский, -ая
Soviets m pl Советы
spartakiade / спартакиада
special, -e специальный, -ая
speciaiiste m, f специалист, -ка
specialite f специальность
spectaleur m зритель
sport tn спорт
pratiquer te sport заниматься спор-
том
sportif tn, -ve f спортсмен, -ка
stade tn стадион
station f станция
style m стиль
styio m ручка
subit, -e внезапный, -ая
sucre m сахар
suivre следовать
supporter переносить; поддержать
sur на
stir: cest sur конечно
bien sur конечно
surface f поверхность
surtout особенно
survoler пролетать иад
systeme tn система
systeme de notation система оценок
T
table f стол
tapis m ковер
tard поздно
tasse f чашка
Tchecosiovaquie f Чехословакия
telephone m телефон
televise, -e телевизионный, -ая
temps m время
avoir ie temps иметь время
tenace упорный, -ая
tendu, -e напряженный, -ая
tenir держать
tenir bon выстоять
tennis m теннис
tente f палатка
terminer закончить
terre i земля
tete f голова
texte m текст
the m чай
theatrai, -e театральный, -ая
theatre m театр
le Theatre Boichoi Большой театр
theorie f теория
thermique термический, -ая
timbre m марка (почтовая)
tirer тащить; стрелять
tireur m стрелок
toi ты
toile f полотно
tomber падать
tot рано
toucher трогать, прикасаться
toujours всегда
tour m очередь
tour f башня
Tour Eiffel Эйфелева башня
Tour Ostankino Останкинская теле-
башня
tourner поворачивать
tout всё
tradition f традиция
traduire переводить
trainer тянуть
tranquillement спокойно
transformation / преобразование
transformer преобразовывать, переде-
лывать
transporter переводить, переправлять
travail tn работа
travaiiler работать
trente тридцать
tres очень
tribunal m трибунал
tribune f трибуна
triste печальный, -ая
trois три
tromper (se) ошибаться
trop слишком
trou m яма
trouble мутный, -ая
trouver находить
trouver (se) находиться
tuer убивать
U
un один
universei, -le универсальный, -ая
Universiade f Универсиада
U. R. S. S. СССР
usine f завод
utile полезный, -ая
utiliser использовать
V
vacances f pl каникулы
vache / корова
vaincre побежда ть
vaisseau m корабль
varie, -e разнообразный, -ая
veau m теленок
vendre продавать
vendredi tn пятница
venir приходить
ventre tn живот
verbe m глагол
vert, -e зеленый, -ая
vetement пг одежда
veteran m ветеран
viande f мясо
victoire f победа
vide пустой, -ая
vie / жизнь
vleillard m старик
ville / город
ville jumeiee город-побратим
visiter посещать
vite быстро
vitesse / скорость
vitre / оконное стекло
vivant, -e живой, -ая
vivel да здравствует!
vivre жить
vocation f призвание
voila вот
voir видеть
voisin tn, -e f сосед, -ка
voix f голос
a haute voix громко
vol т полет
volley-ball т волейбол
volonte f воля
vos ваши
votre ваш
vouloir хотеть
voyager путешествовать
vraiment действительно, на самом деле
Z
zone / зона
УЧИТЕЛЮ
Учебный комплекс «Французский язык за два года» (учебник
«Le Frangais en deux ans», книга для учителя «Livre du maitre»
и книга для чтения «Livre de lecture supplement du manuel») пред-
ставляет собой новый тип пособия, основанный на интенсивных
методах обучения иностранным языкам. Он предназначен для уча-
щихся средних общеобразовательных школ, не изучавших фран-
цузский язык в восьмилетней школе.
Учебный комплекс состоит из вводной части, из двух основных
частей — соответственно для IX и X классов, грамматического
справочника, французско-русского словаря и приложения.
Вводная часть ставит целью познакомить учащихся с основны-
ми звуками французского языка, научить употреблять определен-
ные речевые образцы, грамматические формы и конструкции, по-
нимать обращенную к учащимся речь учителя.
Необходимым условием успешной работы с настоящим учебни-
ком является использование магнитофона. Упражнения из первой
основной части учебника (IX кл.), предназначенные для записи на
магнитофонную ленту, обозначены в учебнике символом 0. По-
скольку эти упражнения должны выполняться учащимися без
зрительной опоры на печатный текст, языковой материал вынесен
в приложение, а инструкция их выполнения содержится в заданиях
к упражнениям в соответствующих уроках учебника.
Кроме упражнений, на магнитофонную леиту рекомендуется
записать и тексты для чтения, так как при условии устного опере-
жения в освоении языкового материала требуется его предваритель-
ная устная отработка. Материал текстов (описательного и диалоги-
ческого характера) вначале прослушивается учащимися в магнито-
фонной записи, а затем читается самостоятельно.
Тексты помещены в уроках учебника и снабжены соответствую-
щими заданиями.
Упражнения из второй основной части учебника (X кл.), пред-
назначенные для восприятия на слух, помещены в уроках и также
снабжены символом ®.
Необходимость записи языкового материала, обозначенного
символом ®, на магнитофонную леиту вызвана, с одной стороны,
более четкой организацией методики овладения соответствующи-
ми умениями и навыками владения французским языком, а с дру*
378
гой стороны, возможностью донести до учащегося речь носителей
языка, что является одним из условий записи па магнитофонную
ленту.
Техника записи на магнитофонную пленку осуществляется сле-
дующим образом:
Упражнения наговариваются на пленку с паузами, а тексты______
без пауз. Пауза, как правило, требует такого количества времени,
В течение которого можно дважды в быстром темпе (150—170 слогов
в минуту) произнести записанный материал.
Произносить речь в микрофон следует ровным, спокойным го-
лосом (темп 100—120 слогов в минуту, микрофон находится на
расстоянии 15—20 см от диктора).
Записывать речь лучше со скоростью 9 м!тг и использовать
только одну дорожку магнитофонной пленки. (Это даст более каче-
ственную запись и удобство использования.)
Запись на магнитофонную пленку должна производиться в
изолированном помещении, где нет посторонних шумов. В каче-
стве диктора может быть учитель, обладающий правильными про-
износительными навыками, или человек, для которого француз-
ский язык является родным. Желательно, чтобы тексты диалогиче-
ского характера наговаривались двумя разными голосами.
На ракордной ленте указывается, какому уроку учебника соот-
ветствует запись. Хранить магнитофонную запись следует в короб-
ках, в вертикальном положении.
Отдельные упражнения по усмотрению учителя могут выпол-
няться факультативно.
Более подробные рекомендации по организации работы с учеб-
ным комплексом помещены в «Книге для учителя». В ней вы найдете
теоретические обоснования основных дидактических и методических
положений, на которых основан данный учебный комплекс, подроб-
ные методические разработки уроков в пределах конкретной темы
(цикла) и краткие методические указания.
Авторы будут благодарны за все замечания и пожелания, касаю-
щиеся построения учебника и его использования в учебном про-
цессе.
TABLE DES MATIERES
IXе classe
PREMIER SEMESTRE
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (1—8 занятия).........................................3—12
ОСНОВНОЙ КУРС
Legon 1. Артикль женского рода. Ритмические группы .................. i3
Legon 2. Les affaires scolaires. Артикль мужского рода. Глагол-связка. i6
Legon 3. L’ecole (l). Предлог de .................................... jg
Legon 4. Ma famille. Вопросительные предложения с вопросительным
оборотом est-ce que. Глагол avoir .................................. 23
Legon 5. L’ecole (II). Глаголы I группы ...........................  28
Legon 6. La chambre. Множественное число имен существительных.
Отрицательная форма глагола ........................................ 32
Legon 7. L’ecole (Ill). Повелительная форма глагола ................ 37
Legon 8. L’ecole (iV). Глаголы III группы Иге, ecrire. Женский род име.н
прилагательных ..................................................... 41
Legon 9. Les professions. Опущение артикля перед существительными,
обозначающими профессию или национальность ......................... 45
Legon 10.Lt calendrier. Оборот il у а ...........................     49
Legon 11. Les saisons (1). Притяжательные прилагательные ............ 55
Legon 12. Les saisons (||). Глаголы 11 группы ....................... 60
R ё v i s i о n I. .................................................. 64
DEUX1EME SEMESTRE
Legon 13. Le temps. Глагол aller, Указательные прилагательные ...	('7
Legon 14. Ma montre. Вопросительные предложения с вопросительным
словом. Слитный артикль ............................................ 72
Legon 15. Ma journee. Спряжение возвратных глаголов ................. 77
Legon 16. Les transports (Mon camarade Lebrun). Спряжение глагола laire.
Множественное число притяжательных прилагательных .. , .	82
Legon 17. Les sports (Le sport). Отрицательная форма возвратных глаголов.
Степени сравнения прилагательных ................................... 89
Legon 18. Les achats (1). (Pierrette et le pot a lait, d’apres La Fontai-
n e. Dans un grand magasin). Futur simple. Глагол meltre. 95
Legon 19. Les achats (II). (Harpagon donne un diner, d’apres Moliere).
Глаголы dire, aller и fairs в futur simple . ............. 101
Legon 20. Lesrepas (1). (Le petit dejeuner). Партитивный артикль . . .	i06
380
Lefon 21. Les repas (II). (Le dejeuner. Le cafe francais). Предлог de после
слов, обозначающих количество. Инверсия ............................Ill
Lefon 22. L’ecole (V). (Quclques mots sur Paris). passfe compose .... 117
Lefon 23. L’ecole en France (L'enseignement en France). Passe compose
глаголов III группы. Вопросительная и отрицательная формы
глаголов в passe compose .......................................... 123
Lefon 24. Ma ville natale (Moscou, d’apres G. Soria). Passe compose
глаголов, спрягающихся с глаголом etre .............................128
Revision 11. Le premier numero dela «Pravda», d’apres G. Ver b i t s ki 134
Xе classe
PREMIER SEMESTRE
Legon 1. Ma journee. Passe compost глаголов avoir, etre. Une lettre de
Robert. Fralseur et peintre ........................................138
Legon 2. Les sports. Степени сравнения наречий. Неопределенно-личное
местоимение on. Le sport a Moscou. Les Jeux Universitaires . . 144
Lepon 3. La Grande Guerre nationale. Личные местоимения. Le soldat
sovietique et une petite fille de Tchecoslovaquie. L’heroi'sme de
Timour Frounze .....................................................152
Le$on 4. La vie des komsomols. Ограничительный оборот ne ... que.
L’enseignement polytechnique. Le XIXе Congres du Komsomol.
L’Hymne de la jeunesse democratique mondiale (chant) ... 159
Le;on 5. La vie & la campagne. Imparfait. Valet de ferme. La famille AUu-
line............................................................... 167
Legon 6. L’anniversaire de la Grande Revolution Socialiste d’Octobre.
Место наречий в предложении. L’anniversaire de la Grande Re-
volution Socialiste d’Octobre ......................................173
Le^on 7. Vladimir Hitch Lenine, chef du proletariat du monde entier.
La famille Oulianov. Gorki Lcninskie ......................180
Legon 8. Les villes (I). Imparlait возвратных глаголов. Ma ville natale
d’Achkhabad. Le metro de Moscou ....................................184
Lefon. 9. Les villes ([]) (Villes jumelecs). Относительные местоимения qui,
que. Leningrad et le Havre, villes jumelees. Volgograd — Dijon,
villes jumelees.....................................................190
Lefon 10. Voyages et tourisme. Личные местоимения в роли прямого до-
полнения. Le camping, d’apres Maurice Constantin N e у c r,
les Couleurs de vie. Un voyage a la campagne, d’apres Alphonse
Daudet. Une Academie des sciences eu miniature .... 198
Le^on 11. Les \acances- Futur proche. Les pcrdrix rouges, d’apres Jean
Aicafd, ГAme d'un enfant. Les classes de mer. Des palmiers
en Siberie .........................................................204
Le^on 12. L'eco’.e tran^aise. Passe recent. Местоимение le. Nul en ortho-
graphe, d’apres Andre Cli a mso n, Enfances du Midi , . . 209
Revision!. Des Francais apprennent le russe a Moscou ...............216
DEUXIEME SEMESTRE
Lefon 13. Les professions (1). Глагол faire перед инфинитивом. Ba, be, bi,
bo, bu, d’apres Jules Valles, Jacques Vingtras. Pionnier des
terres vierges ...................................................  220
381
Legon 14. Les professions (И). Личные местоимения в роли косвенного до-
полнения. Secretaire, d’apres Jules Valles, Jacques Vingtras.
Un ouvrier felectricien parle. Gustave Eiffel devient ingenieur,
d’apres Yves 1 g о t, Gustave Eiffel .....................................227
Legon 15. 1л vie des hommes illustres. Passe simple. Les debuts d’un savant.
Leonard de Vinci. Mikhail Lomonossov ...........................236
Legon 16. Les animaux, amis de I’homme. Gerondif. Les dauphins. Le chien.
Un griffon noir ..........................................................243
Legon 17. L’amour de la nature. Инфинитивный оборот. Les plus grands
arbres du monde. L’oiseau, ami de Г equipage. Rencontre avec un
requin-marteau blanc. Un Robinson de onze ans. Vesna a retrouve
son maitre ...............................................................249
Lefon 18. Les distractions. Plus-que-parfait. L’amour du theatre, d’apres Ro-
main Rolland, Jean-Christophe. Le nouveau cirquedeMoscou.
La radio et la television...................................... 258
Legore 19. La vocation. Plus-que-parfait. Naissance d’une vocation, d’apres
Romain Rolland, Jean-Christophe. Le VI Iе Concours Tchai-
kovski. Une jeune violoncelliste franjaise — eleve au Conser-
vatoire de Moscou ........................................................266
Legon 20. Le passe heroique du peuple frangais (I). Интернациональные
слова. Jeanne d’Arc. Le monument aux Federes .............................271
Legon 21. Le passe heroique du peuple frangais (ll). Причастие настоящего
времени. Operation «fian^aiiles», d’apres Noel-Noel.
Rose France, d’apres Jean Laflitte .............................276
Legon 22. L’heroisme des jeunes pendant la Grande Guerre nationale. Прича-
стие прошедшего времени. Les grenades, d’apres R. Lecu-
r e u x. La petite patriote ..............................................283
Legon 23. L’explorationdel’espacecosmique. Пассивнаяформа. SergheiKorolev
(1906-1966) — pere des vaisseaux cosmiques, d’apres Книга о кос-
монавтике. Hermann Titov en France .......................................290
Legon 24. L’amitie sovieto-fran^aise (1). Согласование времен. La sculpture
de V. 1. Lenine. Drapeau des communards Iran^ais. Fraternite
(chant) ..................................................................297
Legon 25. L’amitie sovieto-fran^aise (11). La sculpture de V. 1. Lenine (suite).
Le Musee central Lenine de Moscou.	......................305
Revision if. Moscou-Bordeaux: amitie. Les textes sur Antoine de Saint-
Exupery. Nicolas Copernic........................................310
Приложения	.....................................................317
Материалы для записи на магнитную	ленту	(9-й	класс)	...	—
Краткий фонетический и грамматический	справочник	....	334
Vocabulaire ....................................................365
Учителю ........................................................378
Сведения о пользовании учебником
№ п/л	Фамилия и имя ученика	Учебный год	Состояние учебника	
			в начале года	в конце года
1	В® А*Н«СИМ £	tr-tt		
2	1			
3				
4				
Адольф Ефимович Ангелевич
Сесилия Павловна Золотницкая
Французский язык за два года
Учебное пособие по французскому языку для учащихся ft—10 классовсредней школы,
не изучавших иностранный язык в восьмилетней школе
Зав. редакцией Т. Н, Суханова
Редактор Т. Э. Волкова
Младший редактор И. П. Ермолова
Художественный редактор Л. Ф. Малышева
Обложка С. А. Соколова
Рисунки И. С. Слуцкера
Технический редактор Е. В. Богданова
Корректор Г. В. Хрусталева
ИВ № 8465
Сдано в набор 23.11.84. Подписано к печати 12.03.85. Формат 60x90‘/ie- Бумага кв.-журв.
импорт Гарнитура литерат. Печать высокая. Усл.-печ. л. 21. Усл. кр.-отт. 24,25. Уч.-
изд. л. 22,72. Тираж 22 тыс. экэ. Заказ № 964. Цена 35 коп.
Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного комитета
РСФСР по Делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 129846, Москва, 3-и проезд
Марьиной рощи, 41. Саратовский ордена Трудового Красного Знамени полиграфический ком-
бинат Росглавлолиграфпрома Государственного комитета РСФСР по делам издательств, по-
лиграфии и книжной торговли. Саратов, ул Чернышевского, 59.