Текст
Начальная школа XXI века
В двух частях
Часть первая
Издание- второе, исправленное и дополненное
Рекомендовано
Министерством образования и науки
Росс и й с кой Федерац и и
Москва
Издательский
центр
«Вентана-Граф»
2009
ББК 81.2Ря71
Р89
Учебник включен в федеральный перечень
Руководитель проекта — чл.-корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова
Русский язык: 4 класс : учебник для учащихся общеобразо-
Р89 вательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [С.В. Иванов и др.1 —
2-е изд., испр. и доп. — М. : Вентана-Граф, 2009. — 160 с. :
ил. — (Начальная школа XXI века).
ISBN 978-5-360-01470-6 (ч. 1)
ISBN 978-5-360-01472-0 (общ.)
За основу подачи материала в учебнике взят линейный принцип
обучения. Учебник включает тематические блоки: «Как устроен наш
язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание»
(формируются навыки грамотного письма), «Развитие речи» (работа
над текстом, его структурой и типами текстов).
Материал учебника структурирован поурочно. Задания и упражне-
ния обеспечивают дифференцированное обучение.
Соответствует федеральному компоненту государственных обра-
зовательных стандартов начального общего образования (2004 г.).
ББК81.2Ря71
Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий
«Начальная школа XXI века»
удостоен премии Президента Российской Федерации
в области образования
Победитель конкурса по созданию учебников
нового поколения для средней школы, проводимого НФПК —
Национальным фондом подготовки кадров
и Министерством образования Российской Федерации
ISBN 978-5-360-01470-6 (ч. 1)
ISBN 978-5-360-01472-0 (общ.)
© Издательский центр «Вентана-Граф», 2001
© Издательский центр «Вентана-Граф»,
2008, с изменениями
Условные обозначения
Давай подумаем — материал для наблюдения
4
Тайны языка — формулировка языкового
закона или орфографического правила
° Обрати внимание: это важно знать
Вспомни материал, изучавшийся в первом,
во втором или в третьем классе
Пиши правильно
Работа в парах
Подсказка
Таким цветом отмечены темы
для расширения твоего кругозора
Выполни (назови), если можешь
Путешествие в прошлое —
интересный материал из истории языка
1*
3
Урок
Развитие речи
Повторение. Пишем письма
Здравствуй!
Мы очень рады новой встрече с тобой. В этом го-
ду ты продолжишь изучать русский язык, на котором
говоришь и на уроках которого узнаёшь много нового,
интересного.
Нам, авторам учебника, хотелось бы узнать, как
ты учишься, какие темы, разделы, рубрики учебника ка-
жутся тебе наиболее интересными, а какие — трудны-
ми, непонятными, скучными. Нравится ли тебе изучать
русский язык, не трудны ли задания, которые прихо-
дится выполнять, легко ли тебе учиться, не скучно ли?
Мы просим тебя написать нам письмо и ответить
на наши вопросы. Конечно, после летних каникул нелег-
ко вспомнить учебник, по которому мы работали два го-
да и год назад. Но нам кажется, что сейчас самое вре-
мя. Прочитав твоё письмо, мы обсудим твои ответы, за-
мечания, пожелания, внесём изменения в учебник и сде-
лаем его с твоей помощью лучше. Значит, тем, кто бу-
дет учиться после тебя, станет легче и интереснее рабо-
тать по нашему — и твоему в том числе — учебнику.
Письмо, которое ты напишешь, передай учителю,
а он перешлёт его нам.
Ждём толковых писем. Желаем успехов в изучении
русского языка и других предметов.
Авторы учебника
4
О О чём мы узнаём на уроках, объединённых в темы
«Как устроен наш язык» и «Правописание»?
Что изучают разделы языка «Фонетика», «Состав
слова», «Лексика», «Синтаксис»?
С какими частями речи мы познакомились в третьем
классе?
Объясни назначение рубрик «Давай подумаем», «Тай-
ны языка», «Путешествие в прошлое».
С какими правилами правописания мы познакомились
во втором и в третьем классах?
Чему учат уроки, объединённые в тему «Развитие
речи»?
Урок
Как устроен наш язык
Повторяем фонетику
и словообразование
Упражнение!. ЗЭПИШИ СЛОВЭ В Три СТОлбиКЭГ
1) слова, в которых букв больше, чем звуков;
2) слова, в которых одинаковое количество букв
и звуков;
3) слова, в которых звуков больше, чем букв.
Рядом со словами второго столбика запиши их
транскрипцию.
дочь, ёлка, ночью, герой, опять, знаю, рыбка, по-
ёт, юла, солнце, свистнул, пьёт, съел, моя, лень, сту-
лья, вестник
Упражнение 2. Проверь, как Света сделала фонетический
разбор слова моет. Если есть ошибки, письменно
исправь их.
5
моет, мо-ет [мбй’эт]
|м] — согласный, твёрдый парный, звонкий парный,
буква «эм»;
[о] — гласный, ударный, буква «о»;
[й’| — согласный, твёрдый непарный, звонкий непарный,
буква «й»;
[э] — гласный, безударный, буква «э»;
[т] — согласный, твёрдый парный, глухой парный,
буква «тэ»;
моет — 4 буквы, 5 звуков.
Упражнение 3. Сделай фонетический разбор слов мяч,
По выбору ящик, пень.
Упражнение 4. Проверь, прЭВИЛЬНО ЛИ
. зобрано по составу.
слово задумка ра-
1. Задумк|а| (задумк|й], задумк§, задумк[у], задумк|ои]).
2. Задумка (дума, думать, придумать).
3. Задумка (молотилка, косилка, сушилка).
4. Задумка (за'гадка, за'певка).
5. ^душ^а].
Разбери по составу слова сказка, берёзовый.
Упражнение 5. Прочитай текст. Найди и выпиши однокорен-
ные слова. У имён прилагательных отметь основу
и окончание. Найди в тексте слово, которое соответ-
ствует схеме 1 '
Определи способ его образования. Разбери по со-
ставу выделенные слова. Сделай фонетический
разбор слова росток.
6
Вести с опушки
Почуяла весну ёлка: сыплет жухлую хвою в снеж-
ный подол, а по концам мохнатых лап проклюнулись
щёточки новых игл.
Пробудились первые цветочки. Солнечным днём на
лесной проталинке появились головки мать-и-мачехи.
Умылись талой водой и засияли улыбкой весны на
ярком солнышке.
Пробивают весенний снег подснежники. Вот уже
выглянул первый нежный росток.
(По В. Гаврилову)
Урок
Правописание
Вспоминаем
изученные орфограммы
Ответь на вопросы.
1. Что такое орфограмма?
2. Зависит ли способ проверки от того, в какой час-
ти слова находится орфограмма?
3. Какие орфограммы гласных ты знаешь?
4. Какие орфограммы согласных ты знаешь?
5. Какие орфограммы корня ты знаешь?
7
На третий вопрос Катя ответила так: «Для гласных
„опасными" позициями являются:
безударное положение;
положение после шипящих и ц».
На четвертый вопрос Катя ответила так: «Для соглас-
ных „опасными" позициями являются:
парный по звонкости-глухости согласный на конце
слова;
сочетание парных по звонкости-глухости согласных;
сочетания зн, сн, рщ, нщ\
сочетание двух мягких согласных».
Согласишься ли ты с ответами Кати?
Упражнение!. Спиши. Подчеркни орфограмму «Безударные
проверяемые гласные в корне слова».
Тут прилетел большой майский жук, увидал Дюй-
мовочку, обхватил её лапкой за тоненькую талию
и унёс на дерево, а зелёный лист поплыл дальше,
и с ним вместе мотылёк: ведь он был привязан и не
мог освободиться.
(Х.-К. Андерсен)
Упражнение 2. ЗаПИШИ 10 Любых СЛОВарНЫХ СЛОВ С ОрфО-
граммой «Непроверяемые гласные в корне слова»,
которые изучались во втором и в третьем классах.
Упражнение 3. Запиши слова в три столбика.
1 2 3
Слова с орфо- граммой «Безу- дарные проверя- емые гласные в корне слова» Слова с орфо- граммой «Непро- веряемые глас- ные в корне слова» Слова с орфо- граммой «Глас- ные после шипя- щих и ц»
8
вода, чудо, жизнь, золото, чёрный, картина, пружи-
на, зелёный, город, спина, гроза, тропинка, пенал,
цирк, шёпот, полёт, тетрадь, ноябрь, шорты, ёжик, цир-
куль, ключик, шёлковый, собака, земля
Остались ли слова, которые не попали ни в один из
столбиков? Какие? Почему?
Упражнение 4. Распредели слова с орфограммами гласных
трудное звуков по столбикам в зависимости от того,
в какой части слова находится орфограмма.
подводный, сорвал, поле, поход, холодок, о зиме,
о маме, крючок, побег, чёрный, завтрак, лопата, боль-
ной, весна, герой, о розе, зайчик, заречный, заход, па-
ук, дружок, гвоздик, огонь, синего
Упражнение 5. Прочитай. Выпиши слова с орфограммами со-
гласных в корне слова.
Тетрадка на грядке
Выросла на грядке
Круглая тетрадка.
Страницы в тетрадке
Друг дружки белей,
И важные вещи
Записаны в ней:
Что много дождей
Пролилось этим летом,
Но солнечных дней
Было вдоволь при этом,
Что строго хозяйка
Следила за грядкой
И вредным жукам
Приходилось несладко...
Но лучше вы про это
Спросите у мальчишки,
Что прочитал тетрадку
До самой кочерыжки!
(Б. Сулимов)
9
Урок
Правописание
Вспоминаем
изученные орфограммы
01. Как проверить орфограмму «Безударные проверя-
емые гласные в корне слова»?
2. Как проверить орфограмму «Непроизносимые со-
гласные в корне слова»?
3. Как проверить орфограмму «Парные по звонко-
сти-глухости согласные в корне слова»?
4. Когда написание слов с двойными согласными
нужно заучивать, а когда можно объяснить?
Подбери свои примеры к орфограммам «Согласные
в корне слова».
Парные по звонкости-глухости:
а) проверяемые ... ;
б) непроверяемые ... .
Непроизносимые ... .
Двойные:
а) в корне ... ;
б) на стыке приставки и корня ... ;
в) на стыке корня и суффикса ... .
Упражнение 1. Спиши. Подчеркни орфограммы согласных
в корне слова.
С утра было светло и тихо. Низкое солнце ослепи-
тельно блестело. Тишину иногда нарушал резкий крик
дроздов. Листья с берёзки падали на тёмные, сырые до-
рожки аллеи. Опавшие листья — это вестники будущих
ненастных дней. На сердце было немножко грустно.
Упражнение 2. Определи наличие орфограмм согласных
в словах. Проверь, сделай буквенную запись. Слова
10
записывай в три столбика в зависимости от орфо-
граммы. Выдели орфограммы и часть слова, в кото-
рой они находятся.
[гйпк’ий’],
[пбз’н’ий’1,
[ал’эй’а],
[скаска],
[р’этк’ий’], [м’эсный’]
[грам 1,
[глатк’ий’], [слатк’ий’],
1ч утк ии ], |г иганск ии J,
Упражнение 3. СПИШИ, ВСТЭВЬ Пропущенные буКВЫ.
Жила-была ваза
Ваза ж...ла на маленьк...м стол...ке
с резными но...ками. Кр...сивая ваза
старинного гранёного ст...кла. Её узор-
чатые грани умели делать удивитель-
ную, почти волшебную вещь: они л...ви-
ли лучи со?нца, перебрасывались ими, а
п...том кидали назад, со?нцу. От этой
...гры вся ваза и даже в...да в ней вес...ло св...тились.
Ваза была не только красив...й, но и умной. Она
понимала, что кр...сива не только из-за граней старин-
ного ст...кла, не только из-за весёлой игры солнечных
лучей. Главное, конечно же, прекрасные цв...ты, что
жили в вазе круглый го... .
(Н. Абрамцева)
Упражнение 4. ВЫПИШИ ИЗ ОрфОГрйфИЧеСКОГО СЛОВйрИКа
(с. 147) семь словарных слов с орфограммами со-
гласных.
Упражнение 5. Распредели и запиши слова по группам в за-
Трудное висимости от орфограммы.
аллея, окрестность, масса, ненастный, редкий, ки-
лограмм, гладкий, резкий, звёздный, известный, устный,
заморозки, профессия, территория, пассажир, аппетит,
11
иллюстрация, берёзка, аппликация, сладкоежка, хоккей,
повязка, грустный, телеграмма
Упражнение 6. Прочитай. Какая орфограмма есть во всех
словах?
Запомни правописание слов и приготовься к словар-
ному диктанту.
аккуратно, аллея, килограмм, металл, перрон, сум-
ма, ссора, телеграмма
Развитие речи
Повторение. Пишем письма
Упражнение!. Прочитай письма, которые написали Серёжа
и Таня. Подумай, не нарушили ли авторы правила
написания писем. Всё ли тебе понятно? Что хоте-
лось бы уточнить?
Здравствуй, Денис!
Доехал я хорошо. Уже целую неделю хожу в шко-
лу. После летнего отдыха пока трудно, но я привыкну.
Я стал читать книгу Жюля Верна «Пятнадцатилет-
ний капитан». У нас дома есть эта книга. Я её уже
прочитал. Там про одного юнгу, который стал капита-
ном, когда тот их предал. Тогда он стал командовать
кораблём. Это они его попросили, потому что доверяли
ему. А всё получилось из-за того, что они стали искать
пропавшего капитана. Обязательно прочитай эту книгу.
Буду ждать твоих писем. Передавай привет роди-
телям.
Твой друг Серёжа.
12
Здравствуйте, бабушка и дедушка!
Мы уже вернулись из похода. Там было так здоро-
во! Всем было интересно. Нам очень понравилось. Это
было замечательно. Этот поход я не забуду. Отдохнула
я просто прекрасно. Столько было всего чудесного.
И моим друзьям тоже понравилось в походе. Весёлое
было время. А ещё был смешной случай. Мы так хо-
хотали. Правда смешно? Вот так. Скоро я к вам при-
еду. Ждите. _ _
Ваша внучка Таня.
Напиши письмо соседу или соседке по парте. Рас-
скажи, как прошло лето, что было интересного. Обяза-
тельно ответь на письмо, которое напишут тебе.
Обсуди письма: что понравилось, что нет; какие до-
пущены ошибки, как их лучше исправить.
! . ’ - - ... .
Не забывай о своих близких и друзьях, пиши им
письма, рассказывай о себе, интересуйся их
жизнью. Как приятно, придя домой, услышать: «Те-
бе письмо!» Значит, и о тебе помнят, хотят поде-
литься с тобой своей радостью, узнать, как жи-
вёшь ты.
Упражнение 2. Какие ошибки допущены в этих предложени-
ях? Исправь ошибки.
1. Учительница подошла к ученице, взяла тетрадь
и погладила её по голове.
2. Я дал щенку молока, поел не-
множко и пошёл под диван.
3. Оля — сестра хорошая, но с пло-
хим характером.
4. Я нашёл котёнка, и он стал моим
пернатым другом.
13
Урок (g
______Как устроен наш язык
Повторяем признаки
имени существительного
Упражнение!. К данным именам существительным запиши
пару по роду. В скобках после каждого слова ука-
жи его род.
студент (м. р.) — студентка (ж. р.), оса — ... ,
учитель — ... , массажист — ... , воспитанник — ...
К какому слову нельзя подобрать пару? Объясни
почему.
Упражнение 2« С ПОМОЩЬЮ КЭКИХ СуффиКСОВ образуются
<7^ имена существительные женского рода, а с по-
мощью каких — имена существительные мужского
рода? Докажи, устно приводя свои примеры.
-тель-, -чик-, -ниц-(-а), -ость-, -к-, -ик-
_ •
£ В этом году рубрика «Путешествие в прошлое»
расскажет тебе о происхождении, истории и значе-
нии имён людей.
Славянские имена. Людмила — милая людям;
Светлана — светлая. Некоторые мужские славян-
ские имена имеют второй корень слав, что значит
«слава»: Владислав — владеет славой, Вяче-
слав — более славный, Ростислав — растущая
слава, Святослав — святая слава, Станислав —
становится славным.
Упражнение 3. МОЖНО ЛИ СКЭЗЭТЬ, ЧТО ИМвНЭ СуЩвСТВИТвЛЬ-
ные в парах различаются только родом? Почему?
14
машинист — машинистка, матрос — матроска,
электрик — электричка
Упражнение 4. Какой признак имени существительного
иллюстрирует эта таблица? Устно дополни таблицу.
1 — ? 2 — ? 3 - ?
-а, -я ... и мужской род Мужской род Средний род Женский род
семья Никита дядя крот село поле 4 * • • • •
Можно ли утверждать, что все имена существитель-
&L ные, которые заканчиваются на гласную о или е, от-
носятся к среднему роду?
Определи род записанных слов и проиллюстрируй
ими свой ответ: фламинго, шимпанзе, кофе, какао.
Упражнение 5. Выпиши из предложений омонимы. Подумай,
какими признаками имени существительного как час-
ти речи будут различаться эти слова.
Омонимами называются слова, которые имеют раз-
ное значение, но одинаково звучат или пишутся.
15
1. Котёнок Пушок грелся на весеннем солнышке.
Спинку щенка покрывал нежный, мягкий пушок.
2. В этот день Надежда поздно вернулась из шко-
лы. У меня появилась надежда попасть в сборную ко-
манду по футболу.
3. Орёл — красивый город. Красивый орёл кружил
над степью.
Урок Правописание
9 Повторяем
правописание окончаний
имён существительных
1-го склонения
О Давай вспомним, какие имена существительные отно-
сятся к 1-му склонению. Выбери правильный ответ.
1. Имена существительные мужского рода с нулевым
окончанием и имена существительные среднего рода
с окончаниями -о, -е.
2. Имена существительные женского и мужского ро-
да с окончаниями -а, -я.
3. Имена существительные женского рода с нулевым
окончанием.
Ты помнишь, что правильно писать безударные окон-
чания имён существительных тебе помогают либо
таблица падежных окончаний, которую нужно запом-
нить, либо опорные слова для каждого склонения,
то есть слова с ударными окончаниями.
Выбери опорные слова 1-го склонения: рожь, дядя,
слон, весна, земля, колесо, книга. Объясни свой
выбор.
16
Упражнение!. Прочитай. Найди в - тексте имена существи-
тельные 1-го склонения. Объясни написание выде-
ленных окончаний.
В домике на краю деревни жили дедушка и котё-
нок. А под печкой в доме жила мышка. Дедушка и ко-
тёнок делали вид, что не знают об этом. Иначе при-
шлось бы её прогнать: кто же терпит мышей в доме?!
А мышка была хорошая: нигде не шныряла, ничего не
роняла, только подбирала крошки.
А ещё вместе с дедушкой, котёнком и мышкой
жила красивая птица удод. Правда, оранжево-бело-чёр-
ный удод жил не в самом доме, а совсем рядом. Ещё
у дедушки была яблоня. Она росла под окном, и зва-
ли её Агриппина. Так уж дедушка назвал. Агриппина
приносила вкусные яблоки и вообще была яблоней до-
брой и умной. х
Упражнение 2. СПИШИ, ДОПИШИ НуЖНЫв ОКОНЧЭНИЯ, В Скобках
запиши доказательство своего выбора.
Женщина поставила на стол тарелку с водой, уло-
жила по краю тарелк... ( ) венок из цветов, так что
стебельки окунались в воду, а по воде плавал большой
лепесток тюльпана. Дюймовочка садилась в него и ка-
талась от одного края тарелк... ( ) до другого. Вёсла-
17
ми служили два белых конских волоса. Загляденье да
и только!
(Х.-К. Андерсен)
Упражнение 3. Спиши, вставь буквы. Выдели часть слова,
в которую входит вставленная тобой буква. Под-
черкни имена существительные 1-го склонения.
Приближалась ос...нь. Л...ства на деревьях уже
стала опадать на землю. Днём она шуршит под н...га-
ми, а веч...ром от р...сы ...пять становится мя...кой.
Это позволяет охотнику подойти к зверю оч...нь
бли...ко.
Мы переправились через реку и вступили в лес,
полный таинственного сумрака. Когда солнце скрылось
за горизонтом, на землю опустились сумерки, и чем
темнее становилось в тайге, тем больше ревели звери.
Эта волшебная музыка наполняла весь лес.
(По В. Арсеньеву)
А охотник тайга
Урок Прав&п^ани^
Повторяем
правописание окончаний
имён существительных
2-го склонения
О Какие имена существительные относятся ко 2-му
склонению? Выбери опорные слова 2-го склонения:
земля, весна, рожь, слон, колесо, солнце, брат.
Объясни свой выбор.
18
Упражнение!. Прочитай. Найди слова 2-го склонения.
Ворчуны из Уныллоу
Деревня Уныллоу — скучное место,
Крестьяне в Уныллоу — сплошь ворчуны!
Всегда-то у них расползается тесто,
Тощает скотина и дети больны...
Любимого нет у них времени года:
Жара не годится, мороз не хорош.
Какая б с утра ни стояла погода,
Из дома не выйдут они без галош.
У мистера Хворроу снова простуда,
У мистера Хйлоу — радикулит,
Супругам Недуглас по-прежнему худо,
У старого Чахли всё тело болит...
Все дуются, сердятся, злятся, боятся —
А вдруг приключится такая беда:
А вдруг все напасти да вдруг прекратятся —
На что же ворчать они станут тогда?!
(Д. Ривз, перевод М. Бородицкой)
Объясни написание выделенных окончаний.
Упражнение 2* Спиши, добавь пропущенные окончания.
Не забывай в скобках доказывать свой выбор.
Ты когда-нибудь видел, как солнц... ( ) купается
в мор... ( )? Оно осторожно подходит к тому месту,
где неб... ( ) сливается с мор... ( ), и начинает мед-
ленно погружаться, как будто боится холодной воды.
При этом оно краснеет, как будто ему стыдно, что оно
не может сразу нырнуть, как ныряют те, кто воды не
боится.
19
Но вот оно погрузилось, и сразу начался перепо-
лох. На неб... ( ) высыпала спасательная команда звёзд
во главе с Луной, главным спасател... ( ).
(Ф. Кривил)
Упражнение 3. Прочитай. Устно объясни написание выделен-
ных букв. Приготовься к письму под диктовку.
Вся земля в низинах покрыта зелёным мхом, а на
буграх — целые заросли брусники, черники. В возду-
хе пахнет свежестью, багульником и каким-то особен-
ным запахом вянущих трав и листвы. Отдельные лис-
тья, как жёлтые бабочки, кружатся в воздухе и садят-
ся на землю, на зелёные шапки мха.
О Какая буква пишется в окончаниях после шипящих
и ц под ударением? А какая пишется в безударном
положении?
Галя вспомнила такое правило: «В окончаниях имён
существительных после шипящих и ц под ударением
пишется буква о, а без ударения в этих же оконча-
ниях пишется буква е».
Права ли Галя? Докажи.
Упражнение 4. Спиши предложения, добавь нужные слова.
Дверь открывают Серёжа мечта-
ет стать и вылечить бабушку. Лиса
долго гналась за длинноухим Валя быст-
ро справился с трудной На поляну
вышли медвежата с
Слова для справок: задача, врач, заяц, ключ,
медведица.
20
Урок
Правописание
Повторяем
правописание окончаний
имён существительных
3-го склонения
Упражнение!. Выпиши имена существительные 3-го скло-
нения.
Так вот и пришлось Дюймовочке сесть за прялку,
а полевая мышь наняла четырёх пауков для тканья,
и они работали день и ночь. Каждый вечер приходил
крот к полевой мыши и всё время только о том
и твердил, что вот кончится лето и солнце перестанет
так палить, а то уж земля совсем в камень спеклась,
и вот тогда-то они и сыграют свадьбу. Только Дюймо-
вочку это совсем не радовало, не нравился ей нудный
крот.
(X.-К. Л ндерсен)
Упражнение 2. Прочитай. Объясни
букв. Приготовься записать под диктовку слова
с выделенными буквами.
Взлетела сорока высоко.
И вот тараторит сорока,
Что сахар ужасно солёный,
Что сокол не сладит с вороной,
Что раки растут на дубе,
Что рыбы гуляют в шубе,
Что яблоки синего цвета,
Что ночь наступает с рассвета,
Что в море сухо-пресухо,
Что лев слабее, чем муха,
написание выделенных
21
Всех лучше летают коровы,
Поют же всех лучше совы,
Что лёд — горячий-горячий,
Что в печке холод собачий
И что никакая птица
В правдивости с ней не сравнится!
Стрекочет сорока, стрекочет —
Никто её слушать не хочет:
Ведь в том, что болтает сорока,
Нет никакого прока!
(Ян Бжехва, перевод Б. Заходера)
Упражнение 3. ВыуЧИ СЛОВЭ, ПОДГОТОВЬСЯ К СЛОВЭрНОМу
диктанту.
аппетйт, бассейн, искусство, кроссворд, шоссе,
охотник, тайга
Уроки
Развитие речи
Пишем письма
I
Если во время письма автор забыл что-то сообщить,
то для того, чтобы не переписывать письмо и не
нарушать последовательность изложения, в конце
письма ставятся латинские буквы P.S. Эти буквы
расшифровываются как «постскриптум», что в пере-
воде с латинского означает «после написанного».
Прочитай письмо, которое написал мальчик. В своём
письме он часто использует постскриптум. Как ты дума-
ешь, понравилось ли дедушке его письмо?
Дорогой дедушка! Спешу сообщить тебе о том, что
учебный год я закончил на «хорошо» и «отлично».
И что у меня начались каникулы. Собираюсь ехать
к тебе. Я уже всё обдумал. Сначала мы с тобой пой-
дём в лес по ягоды. Потом на рыбалку. Раков я уже
нисколечко не боюсь! Потом будем сидеть во дворе
под орехом, потом на террасе, обвитой виноградом. Ус-
троим шашечный турнир. Вот увидишь, дед, чемпионом
на этот раз буду я! Передай бабушке, что я по ней
соскучился и по её варенью тоже. Буду у вас не по-
зднее воскресенья 27 июня.
На минутку прерву письмо. Пришёл мой приятель.
Он только что вернулся с моря.
Постскриптум. Дорогой дедушка! Спешу сообщить
тебе, что в этом месяце я уже не приеду к вам с ба-
бушкой. Решил ехать на море. Мой друг привёз целую
гору разноцветных ракушек и рачков, которые называ-
ются «морские коньки». И вдобавок как он загорел!
Я тебе ещё напишу, но сейчас мама зовёт меня к те-
лефону, позвонила двоюродная сестрёнка.
Пост-постскриптум. Дорогой дедушка! На море
я решил не ехать. Сестра говорит, что там страшная
жара. Лучше уж к вам, в горы. Ждите меня непремен-
но в воскресенье.
Пост-пост-постскриптум. Началась гроза. Льёт.
Как у вас в горах. Бр-р-р! Еду на море. Как только
дождь пройдёт, отнесу письмо на почту. Обнимаю тебя.
Пост-пост-пост-постскриптум. Дождь перестал.
Небо ясное, и даже взошла луна. Сижу у окна и ды-
шу вовсю, пахнет резедой, как у вас в саду. Ждите!
Обязательно приеду! Снова полил дождик. Помнишь,
как в прошлом году? Садимся за обед — гроза. К бор-
щу проглядывало солнышко. На второе шёл град.
А к компоту — снова жарило солнце. Не сердись, до-
рогой дедушка, я не приеду! Обязательно приеду! Мне
23
только показалось, что дождь. Это капал душ в ван-
ной. Итак, до воскресенья!
Пост-пост-пост-пост-постскриптум. Снова нагна-
ло тучи. Луны нет. Того и гляди, опять разразится
гроза. Не жди меня, дедушка. Лучше я напишу тебе
завтра. Или телеграфирую.
(По М. Оыштгимбряну, перевод с румынского)
Какие правила написания писем нарушил мальчик?
Попробуй исправить это письмо.
Урок
______Как устроен ногу язык
Морфологический разбор
имени существительного
а Оля сказала, что слова неваляшка и матрёшка —
неодушевлённые имена существительные, так как эти
слова называют неживые предметы. Марина считает
их одушевлёнными, так как формы родительного
и винительного падежей у этих слов совпадают.
А это бывает только у одушевлённых имён сущест-
вительных: Р. п. (нет) неваляшек, матрёшек; В. п.
(вижу) неваляшек, матрёшек.
Кто из девочек прав?
Упражнение 1. Запиши имена существительные в два стол-
бика: а) одушевлённые; б) неодушевлённые.
ёлка, синица, жук, скамейка, ночь, сестра, учитель,
корабль, мастер, матрёшка, неваляшка, шофёр, шкаф,
стекло, рояль, врач
. С какой целью мы проводим фонетический анализ
* слова и разбор слова по составу?
24
Как ты думаешь, что значит «охарактеризовать сло-
во как часть речи»?
Какие из перечисленных признаков можно отнести
к имени существительному?
род, число, краткая или полная форма, падеж,
склонение, степени сравнения, одушевлённое — неоду-
шевлённое, собственное — нарицательное, личное
Подумай, какие признаки имени существительного
постоянные, а какие — изменяются вместе с изменени-
ем формы слова.
Порядок морфологического разбора
имени существительного
1. Назови часть речи.
2. Запиши слово в начальной форме.
3. Перечисли постоянные признаки: Одушевлён-
ное — неодушевлённое, ^собственное — нарицатель-
ное, род, склонение.
4. Перечисли непостоянные признаки: число, падеж.
5. Укажи, каким членом предложения является.
На поляну выбежал заяц.
1. (На) поляну — имя существительное.
2. Начальная форма — поляна.
3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушев-
лённое, ж. р., 1-е скл.
4. Непостоянные признаки: ед. ч., винительный
падеж.
5. В предложении является обстоятельством: (выбе-
жал) на.поляну.
Упражнение 2. Проверь, как Андрей выполнил морфологи-
ческий разбор слова луна. Есть ли ошибки в его
работе?
25
Барон Мюнхгаузен побывал на Луне.
\.Луне — имя сущ.
2. Нач. форма — луна.
3. Пост, призн.: неодуш., нариц., ж.
4. Непост. призн.: ед. ч., Д. п.
на чём?
5. (Побывал) на__Луне.
р., 1-е скл.
Упражнение 3. Найди ошибки и недочёты в работах ребят,
письменно исправь их.
Пони бегает по кругу
И в уме круги считает.
(Ю. Мориц)
1. Пони — имя сущ.
2. Нач. форма — пони.
3. Пост, призн.: нариц., одуш., м. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: ед. ч., И. п.
5. Пони (бегает).
Ножки стола были резные, с красивыми замысло-
ватыми узорами.
1. Стола — имя сущ.
2. Нач. форма — стол.
3. Пост, призн.: нариц., неодуш., м. р., 1-е скл.
4. Непост. призн.: ед. ч., Р. п.
чего?
5. (Ножки) стола.
Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши из него пять имён
Трудное существительных, которые являются обстоятель-
ствами. Среди этих существительных только одно
в форме родительного падежа. Назови это имя суще-
ствительное и запиши его морфологический разбор.
26
Плывёт туман над речкой,
Луна стоит в окне.
Поёт сверчок за печкой
В полночной тишине.
Течёт из щёлки сонной,
Как бархатный песок,
Ленивый, монотонный.
Скрипучий голосок.
(Т. Белозёров)
_____Как устроен наш язык
Морфологический разбор
имени существительного
Зачем при проведении морфологического разбора
* необходимо указывать начальную форму слова?
Сможем ли мы определить род и склонение, если
слово стоит в косвенном падеже или во множест-
венном числе?
Упражнение!. Попробуй определить род и склонение имён
. существительных, которые могут оканчиваться в на-
чальной форме так:
...бо, ...це, ...я, ...рь, ...тр, ...шь, ...а
Подбери такие слова.
Упражнение 2. Найди четыре признака, которые объединяют
слова каждой группы.
1) озеро, ручей, пруд, океан, море
2) Надя, мама, дочь, сестра, внучка
3) звёздами, берёзами, тропами, ночами, аллеями
27
Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Найди в тексте су-
Трудное ществительные, которые имеют одинаковые по-
стоянные и непостоянные признаки. Найди в тексте
и запиши имя существительное, которое имеет сле-
дующие признаки: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.,
ед. ч., И. п.
Чем пахнут деревья
Бурей
Пахнет
Старый
Дуб,
Верба —
Ветром,
А берёза —
Ясным
Солнышком,
Морозом
И дымком
Весёлых
Труб.
(Т. Белозёров)
Упражнение 4. Выполни морфологический разбор выделен-
ных имён существительных.
Светает. Я беру вёсла и иду к реке. Цепной пёс
Дивный спит у калитки. Он давно привык к моим
уходам на рассвете. Пёс зевает мне вслед и шумно
вздыхает. Я отплываю в тумане. Восток розовеет. Уже
не доносится запах дыма сельских печей. Остаётся
только безмолвие воды, зарослей, вековых ив.
(К. Паустовский)
28
Урок
_____________Правоп мгсише^
Правописание безударных
падежных окончаний
имён существительных
Рассмотри внимательно таблицу.
Падежные окончания
имён существительных
Падеж 1-е склоне- ние 2-е склоне- ние 3-е склоне- ние -ий -ие -ия
Имени- тельный -а, -я У — ' "л * -е -я
г.
-о, -е
Родитель- ный -ы, -и -а, -я -и -я -я -и
Датель- ный -е -у> -ю -и -ю -ю -и
Винитель- ный ~У -с * », -е — -е -ю
Твори- тельный -ой, -ёй -ом, -ем -ю -ем -ем -ей
Предлож- ный -е -е -и -и -и -и
29
Ты помнишь, что наибольшую трудность при письме
вызывают безударные окончания -е и -и, так как
произносятся они в безударном положении одинако-
во. Посмотри на таблицу и расскажи, когда пишется
окончание -е, а когда — окончание -и.
Упражнение 1. Запиши слова в два столбика. Не забывай
объяснять свой выбор.
[и| — е [и] — и
аппликация из бумаг[и], техника акварел[и], выпи-
сывать из книг[и], найти в книг[и], думать о музе[и],
мечтать о снег[и], побывать в Япони[и], гулять по ал-
ле[и], кружиться вокруг ел[и], собраться у огромной
ёлк[и], подойти к нарядной ёлк[и]
Упражнение 2. Прочитай. Устно объясни написание пропу-
щенных окончаний. Спиши первые четыре строчки.
Волшебная шляпа
Волшебная шляпа в цветной упаковк...
Лежала в коробк... , коробка — в кладовк... ,
Волшебник, наверное, шляпу оставил,
Однако в известность жильцов не поставил.
Её обнаружили только вчера,
Но в шляп... волшебной зияла дыра.
На шляпу смотреть невозможно без бол... —
Она пострадала, бедняжка, от мол... .
Её не заштопаешь, не залатаешь,
Желанье заветное не загадаешь.
Хотите в Австралии утром проснуться
И вечером к мам... с подарк... вернуться?
Обшарьте кладовку. Быть может, вас ждёт
Оставленный кем-то ковёр-самолёт.
(Е. Лаврентьева)
30
Упражнение 3. Спиши. У имён существительных выдели окон-
чания. Запиши в скобках доказательство выбора
буквы в безударных окончаниях.
Каждое утро на заре и каждый вечер на закате
( ) выходила она на порог мышиной норки ( ), и, ког-
да ветер раздвигал верхушки колосьев, так что откры-
валось голубое небо, ей думалось о том, как светло
и хорошо там, на воле ( ), и очень хотелось снова
увидеть милую ласточку. Но ласточка больше не пока-
зывалась — должно быть, летала где-то далеко в зелё-
ном лесу.
Упражнение 4. Спиши, ставь выделенные
По выбору форме. Не забывай объяснять
зударных падежных окончаний.
Когда солнце появляется в небо,
удивляется: куда делись звёзды? Ведь ночью, когда
солнца не было, всё небо было усеяно звёзды, куда
же они теперь подевались? Это очень интересно. Каж-
дое утро, прежде чем взойти, солнце осторожно выгля-
нет откуда-нибудь из-за леса, из-за горы, чтобы подсмо-
треть, куда деваются звёзды.
Но стоит ему выглянуть — и звёзд уже нет.
И тогда солнце поднимается высоко, чтобы хоро-
шенько всё осветить, в надежда обнаружить хоть ка-
кую-нибудь зазевавшуюся звёздочку. Но ничего обнару-
жить ему не удаётся.
(Ф. Кривин)
(X. - К. Л ндерсен)
слова в нужной
правописание бе-
оно всякий раз
4
аппликация
волшебник
акварель
надёжда
Урок
Развитие речи
Текст
Упражнение 1. Прочитай текст. У тебя должно получиться
предложение, которое может стать основой тек-
ста-рассуждения. Напиши, почему наши предки имен-
но так назвали первые буквы и какой смысл зало-
жен в предложении, которое ты переведёшь на со-
временный язык.
Прежде чем попасть в наши буквари, буквы долго
путешествовали из страны в страну. И претерпели мно-
го всяких изменений. Из Древней Греции буквы попали
в Древний Рим, затем перекочевали в Болгарию и толь-
ко оттуда — всего тысячу лет назад — добрались до
России. Хоть русские люди и стали пользоваться буква-
ми, которые пришли издалека, но названия многим из
них дали свои. А — «аз», Б — «буки», В — «веди»,
Г — «глагол», Д — «добро»... Из древнего названия
первых двух букв нашей азбуки — «аз» и «буки» —
получилось хорошо всем знакомое слово «азбука».
Но и это ещё не всё. Если знать, что называли
слова «аз», «буки» и другие, можно получить очень му-
дрое изречение. Попробуй заняться переводом. Итак,
«аз» — я, «буки» — буквы, «веди» — ведать, знать,
«глагол» — говорить, а слово «добро» в переводе не
нуждается.
Что у тебя получилось?
Упражнение 2. Прочитай текст. Озаглавь его. Можно ли
этот текст назвать текстом-рассуждением? Почему?
Красная площадь — самая главная, самая красивая
площадь нашей страны.
32
А в старину про всё красивое, торжественное,
главное и славное говорили — «красное».
Про яркое солнышко — красно солнышко.
Про пригожую девицу — красна девица.
Про умное, к месту сказанное слово — красное
словцо.
Про парадное крыльцо — красное крыльцо.
Про передний угол в доме, куда сажают дорогих
гостей, — красный угол.
Вот и площадь, самую главную, самую красивую,
с древних пор называют Красной площадью.
(Л. Дитрих, Г. Юрмин)
Урок
______Кая устроен наш язык
Повторяем признаки
имени прилагательного
Упражнение 1. Почему в выделенных сочетаниях слов при-
лагательные лишние?
резиновые сапоги, дождливая осень, маленький
малыш, летний ветер, яркая звезда, холодный лёд,
горячий кипяток
2-Иг анон, 4 кл. Ч. 1
33
Что называют имена прилагательные? Почему в ос-
тавшихся сочетаниях слов признак, который назван при-
лагательным, не является лишним?
а Какие из перечисленных признаков характеризуют
имя прилагательное как часть речи?
качественные, одушевлённые, неодушевлённые, отно-
сительные, личные, притяжательные, собственные, нари-
цательные, род, число, падеж, полная и краткая форма
f Если имя существительное женского рода стоит
5* в родительном падеже единственного числа, то что
можно сказать о роде, числе и падеже связанного
с ним имени прилагательного? К постоянным или
непостоянным признакам следует отнести род имён
прилагательных? Закончи предложение, выбирая
нужное из скобок:
а) имена существительные изменяются по (родам,
числам, падежам);
б) имена прилагательные изменяются по (родам,
числам, падежам).
Упражнение 2. Прочитай, обрати внимание на окончания
прилагательных. Можно ли только по окончанию оп-
ределить род, число, падеж?
золот|ои| ключик, золот|ои| медалью, (нет) сильн|ого
ветра, (нет) сильн|ого| чувства, (вижу) сильн|ого| бога-
тыря
О Какая форма прилагательного называется начальной?
Выбери правильный ответ: 1) именительный падеж,
единственное число; 2) именительный падеж, единст-
венное число, мужской род; 3) именительный падеж.
Упражнение 3. Спиши текст. Употреби имена прилагатель-
По выбору ные в нужной форме. Отметь их окончания, оп-
34
редели род, число и падеж. Определи, каким чле-
ном предложения является каждое прилагательное
в тексте.
Пробегая по (влажный, лесной) темноте, посреди
болот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закры-
вает от него и (ясный) небо, и (далёкий) окрестность,
не пропуская к нему ни (ясный) лучи солнца, ни (ша-
ловливый) ветерок.
Ручеёк не знал, что сначала надо набраться силы
под (лесной) тенью и тогда можно выбежать на (откры-
тый) равнину, но уже не (слабый) ручейком, а (могу-
чий) рекой.
(По К. Ушинскому)
Ч* Славянские имена. Борис — борющийся за сла-
ву, Владимир — владеющий миром, Всеволод —
владеет всем. Славянское имя Богдан — это пере-
вод греческого имени Фёдор, что значит «божий
дар». А вот такие распространённые имена, как
Игорь, Олег, Ольга были заимствованы из герман-
ских языков; в переводе они означают: Игорь —
охраняющий бога изобилия; Олег — святой, свя-
щенный, Ольга — святая.
Урок ИГ/ Правописание^
Орфограммы в окончаниях
имён прилагательных
01. Как проверяется написание безударных окончаний
имён прилагательных?
2. Какие ещё орфограммы в окончаниях имён при-
лагательных ты можешь назвать?
2*
35
Упражнение!. Спиши. Найди имена прилагательные. Опреде-
ли, от какого слова они зависят. Выдели окончания.
Среди леса-великана
Среди леса-
Великана
Есть громадная
Поляна.
Посреди
Поляны той
Дуб стоит
Большой-большой!
Средь его
Большущих листьев,
На его
Огромных ветках
Сидит ма-а-а-ленькая
Птичка,
Кормит птичка
Крошек деток.
(И. Пивоварова)
Упражнение 2. ПрОСКЛОНЯЙ СЛОВОСОЧеТЭНИЯ.
Обрати внимание
Образец. И.
П.
п.
п.
п.
п.
п.
п.
на образец записи.
зал (как[ой]?) выставочный
зала (как[ого|?) выставочн
ого
зал (как|ой?) выставочн|ый
залом (какрйм]? ) выставочным
о зале (как|ом[? ) выставочн
ом
картинная галерея; художественный музей; персо-
нальная выставка; кукольное представление
представлёние
Упражнение 3. Прочитай. Ставь прилагательные в нужной
форме. Запиши рассказ в тетрадь.
Как обрадовался эльф Дюймовочке — никогда ещё
не видал он такой (хорошенькая) девочки. Он снял
36
свою (золотая) корону, надел её Дюймовочке на голову
и спросил, как её зовут, не согласится ли она стать
его женой. Вот это муж так муж, не то что жабий
сын или крот в (чёрная бархатная) шубе. И Дюймовоч-
ка сказала «да» (прекрасный) принцу. И тогда из
каждого цветка вылетела дама или господин, такие
(прелестный), что просто чудо. Каждый принёс Дюймо-
вочке подарок, и самым (лучший) подарком
были крылья (большой белый) мо-
тылька. Их приладили Дюймовой
ке на спину, и теперь она тоже
могла перепархивать с цветка на
цветок.
(X. -К. Л идерсен)
Обозначь в пяти словах орфограмму «Безударные
проверяемые гласные в корне слова».
Упражнение 4. Спиши, дописывая окончания имён прилага-
тельных.
В Мещёре почти у всех озёр вода разн... цвета.
Больше всего озёр с чёрн... водой. Этот цвет особенно
хорош осенью, когда на чёрн... воду слетают жёлт...
и красн... листья берёз и осин. Но этот цвет хорош
и летом, когда бел... лилии лежат на воде, как на не-
обыкновенн... стекле. Чёрн... вода обладает велико-
лепн... свойством отражения: трудно отличить насто-
ящ... берег от отражённого, настоящ... заросли — от
их отражения в воде.
(Но К. Паустовскому)
Упражнение 5. Из рассказа исчезли все имена прилагатель-
ные, постарайся подобрать наиболее удачные. За-
пиши.
Этот дождь с грозой расшевелил
и ёжика, спавшего всю зиму под кус-
том, под слоем листвы. Еж стал раз-
вёртываться, а листва над ним — подниматься.
Вот он развернул мордочку и
носик высунул. Только высунул, вдруг
ветер шевельнул ли-
стьями, и вышло из этого шума явственно: «Ё-ш-ш-ш».
Как тут не испугаться! В одно мгновение ёж свер-
нулся клубочком и сколько-то времени пролежал так,
будто нет его, , в
листве. Когда же времени прошло довольно много, ёж
опять стал развёртываться, но только
поднялся на ноги, вдруг из тех же
______________ ________________ лис-
тьев шепнуло: «Ёж! Куда ты идёшь?»
И так было несколько раз, пока ёж
привык и пошёл.
(По М. Пришвину)
Обсуди с одноклассниками варианты, которые у вас
получились. Выберите наиболее интересный рассказ.
Упражнение 6. Распредели по столбикам. В первый запиши
слова, в которых пропущено окончание -ие, во вто-
рой — слова, в которых пропущено окончание -ее.
маленьк... деревья, весенн... солнце, строг... учите-
ля, морск... львы, зимн... утро, летн... облако, летн...
дни, вечерн... объявление, верхн... место, верхи... эта-
жи, передн... ряды, последи... событие
88
______Как устроен itaiu язык
Морфологический разбор
имени прилагательного
о
Рассмотри таблицу. Вспомни, чем похожи и чем раз-
личаются качественные, относительные и притяжа-
тельные имена прилагательные. Приведи свои приме-
ры прилагательных каждой группы.
Признаки имён прилагательных
Признаки Прилагательные
качест- венные относи- тельные притяжа- тельные
Вопросы какой? какая? какой? какая? чей? чья? чьё? чьи?
Примеры лёгкий бумажный мамин
Как изменяются Изменяются по родам, числам и падежам
Краткая форма лёгок
Антонимы тяжёлый ——
Упражнение 1. Распредели сочетания слов на три группы:
1) с притяжательными прилагательными, 2) с качест-
венными, 3) с относительными.
оленьи рога, бумажная салфетка, беличье дупло,
подземные воды, дядин зонт, ровненькая дорожка, ры-
сий хвост, кирпичный дом, надёжный человек, серебря-
ная ложка, чистое платье, льняное полотенце, соломен-
ная шляпа, забавный зверёк, спокойное море
39
Упражнение 2. Подбери и запиши как можно больше имён
По выбору прилагательных, которыми можно охарактеризо-
вать различные признаки имён существительных.
Образец: шкаф — большой, высокий, старинный,
красивый (качественные); деревянный, стеклянный,
книжный, кухонный (относительные); папин, бабушкин
(притяжательные).
глаза, стол, туча
Все ли разряды имён прилагательных — качествен-
ные, относительные, притяжательные — могут сочетать-
ся с приведёнными существительными? Почему?
Как провести морфологический разбор
имени прилагательного
1. Назови часть речи.
2. Запиши слово в начальной форме.
3* Назови постоянный признак: качественное, отно-
сительное или притяжательное.
4. Перечисли непостоянные признаки: род, число,
падеж.
5. Укажи, каким членом предложения является.
На днях я прочитал интересную книгу.
1. Интересную — имя прилагательное.
2. Интересный.
3. Качественное.
4.
5.
Ед. ч., ж. р.,
— определение.
Упражнение 3. Прочитай текст. Найди и выпиши из текста
® И слово, которому можно дать такую характеристику:
имя прилаг., качественное, в полной форме, В. п.,
ед. ч., ж. р. Найди в тексте относительное прилага-
тельное, сделай его морфологический разбор.
40
В спокойное озеро смотрится ясное небо. Лес за-
бирается на склоны сопок, цепляется за дикую землю.
Он завоёвывает огромный край, крутые скалы, гранит-
нь,е Утёсы- (По В. Арсеньеву)
Упражнение 4. Выпиши из предложений имена прилагатель-
ные и выполни их морфологический разбор.
1. В лесу стоял осенний запах коры и сухих листьев.
2. Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Урок
(Е. Боратынский)
Развитие речи
‘ ‘ V ------------
Текст
Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Какой это
текст — описание, повествование или рассуждение?
Из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась
серо-синей тяжёлой стеной, без просвета, без трещин-
ки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба.
Вот туча краем накатилась на солнце. Её кромка на
мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солн-
це не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло
в её свинцовой утробе. Луг потемнел, будто в сумер-
ки. Налетел вихрь.
Первые капли дождя полоснули по лопухам кувши-
нок. Сразу же вокруг зашумело, трава заходила сизы-
ми волнами.
Исчезла деревня, пропал из виду недалёкий лесок.
Серое небо глухо шуршало, серая вода в реке шипела
и пенилась. С треском лопались просечённые лопухи
кувшинок. (Ио Е Носову)
Представь, что этот текст — начало какой-то исто-
рии. Продолжи текст. Изменится ли заголовок текста?
Обсуди с одноклассниками, почему у вас получились
разные истории.
Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допу-
щены?
1. Осенью вода в водоёмах становится влажной.
2. Около дороги стояли две ивы: одна — берёза, дру-
гая — сосна.
3. С одной стороны озера был сад, мы в нём купались.
4. Мальчик сидел под холмом, и на нём росли
осинки.
____________Щ^юписапие
Буквы о — ё
после шипящих и ц
01. Зависит ли выбор буквы о или ё после шипящих
и ц от того, в какой части слова находится эта ор-
фограмма?
2. Когда в корне после шипящих звук [о] записыва-
ется буквой о, а когда — буквой ё?
Ответить на второй вопрос тебе помогут примеры.
шёлк — шелка
чёрный — чернеть
щёки — щека
жёлуди — желудёвый
шорты
шорох
крыжовник
капюшон
Прочитай группы слов. В какой части каждого слова
находится орфограмма? Какой частью речи являются эти
слова?
42
мышонок
ежонок
зайчонок
каблучок
сапожок
пирожок
грошовый
моржовый
парчовый
ключом
врачом
ножом
большой
чужой
Упражнение 1. Распредели и запиши по столбикам слова
с орфограммой «Буквы о — ё после шипящих».
жёлтый, плащом, чужой, медвежонок, шорох, шё-
пот, причёска, девчонка, мечом, шорты, чёрточка, ка-
рандашом, светлячок, лицом, камышовый, собачонка,
пчёлы
Упражнение 2. Запиши слова буквами. Объясняй свой выбор
буквы, не забывай выделять часть слова, в которой
находится орфограмма.
*
Образец: шёпот (шептать), зайчонок.
ш[о]пот, зайч[о]нок, девч[о]нка, ш[о]лк, друж[о]к,
ж[о]лтый, галч[о]нок, ш[о]рох, ш[о]в, ч[о]рточка,
пч[о]лы, деш[о]вый, ж[о]луди, плащ[о]м, руч[о]нка,
больш[о]й, врач[о]м, лиц[о]м, чуж[о]й
Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Может быть, оно
поможет тебе запомнить слова, в корнях которых
следует писать букву о после шипящих.
В словах шофёр, шотландец, шок
Запомни букву «О».
Шов, шорты, шорох, капюшон.
Запомнил? Очень хорошо.
Жонглёр, жокей... — впиши в тетрадку,
А после скушай шоколадку. —
(М. Грозовский)
43
Урок
____________Правот(сшше^
Повторяем орфограмму
«Мягкий знак на конце слов
после шипящих»
О Когда на конце слов после шипящих пишется мягкий
знак?
(много) задач... ключ... вещ... могуч...
(нет) груш... чертёж... ноч... дремуч...
(желаю) удач... кирпич... рож... хорош...
Федя: «На конце слов после шипящих мягкий знак
не пишется никогда, так как согласные звуки [ч’],
[щ’] всегда мягкие, а звуки [ж], [ш] всегда твёр-
дые».
Даша: «Мягкий знак на конце слов после шипящих
пишется у имён существительных, но не пишется
у имён прилагательных в краткой форме».
Костя: «У существительных женского рода мягкий
знак после шипящих на конце слова пишется всегда,
а у существительных мужского рода и в кратких
прилагательных не пишется».
Валя: «У имён существительных 3-го склонения на
конце слова после шипящих пишется мягкий знак.
У имён существительных 1-го и 2-го склонения
и у кратких прилагательных на конце слова после
шипящих мягкий знак не пишется».
Кто из ребят прав?
Мягкий знак в словах ночь, рожь, помощь, мышь
не обозначает мягкость согласного, а лишь указы-
вает, что слово относится к 3-му склонению.
44
Упражнение 1 • Запиши
слова в три столбика.
Имена существи-
тельные 1-го
и 2-го склонения
Имена
существительные
3-го склонения
Краткая форма
имён
прилагательных
молодёж(?), доч(?), плащ(?), много дач(?), хо-
рош^?), чертёж(?), колюч(?), кирпич(?), мало задач(?),
жду встреч(?), сторож(?), ландыш(?), реч(?), мыш(?),
врач(?), малыш(?). стриж(?), пригож(?)
Упражнение 2. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак
на конце слов после шипящих».
По
По
Но
Не
виду я птица,
имени — мышь,
кто я такая,
знаю, малыш!
Упражнение 3. Запомни правописание слов и приготовься
к словарному диктанту.
аппликация, акварель, волшебник, надежда, пред-
ставление, пассажир, экспресс
______Как устроер шпи язык
Повторяем местоимение
О Прочитай местоимения. Слова каких частей речи за-
меняются этими местоимениями?
я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она,
наш, ваш, его, оно, мы, её, их, свой, сам, вы, они,
самый, весь, всякий, каждый
Запиши слова в две группы: 1) местоимения-сущест-
вительные; 2) местоимения-прилагательные.
Упражнение 1. Прочитай текст. Сначала выпиши местоиме-
ния-существительные и слова, которые они заменя-
ют. Затем выпиши местоимения-прилагательные.
Письменно задай вопрос к местоимениям.
Образец: (что?) они (капли); (какого?) — нашего.
Крупные капли дождя стучали по железной крыше
нашего дома. Они весело плясали. По водосточной тру-
бе побежал говорливый ручеёк. Он рассказывал о тём-
ной туче, о сердитом громе и об огненной молнии. Он
мне жаловался. Я подбежала к тому месту, где ручеёк
стекал в кадушку, и прислушалась. Оказалось, он не
хочет быть в кадушке, ведь тогда он перестанет быть
ручейком.
Утром эта кадушка была наполнена водой. Наш ру-
чеёк попал в ловушку. Я наклонила кадушку, вода по-
лилась из неё. Ручеёк весело сказал: «Спасибо, девоч-
ка, что ты освободила меня».
(3. Руденко)
| || Личные местоимения — я, ты, он, она, оно, мы,
W вы, они. Вспомни, какие местоимения указывают на
говорящих, какие — на слушающих, какие — на тех
(на то), о ком (о чём) говорят.
Упражнение 2. Прочитай текст. Выпиши личные местоиме-
ния, определи их лицо и падеж. Устно объясни, ка-
кими членами предложения являются личные место-
имения в тексте.
Пень
В лесу стоял большой старый пень. Весь день
приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли
дальше.
Возгордился старый пень и говорит деревьям:
46
— Видите, даже люди, и те мне кланяются. Ни
один человек не прошёл мимо меня не поклонившись.
Я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне
кланяйтесь! Я ваш царь!
Но деревья молча стояли вокруг него во всей сво-
ей гордой и грустной осенней красоте.
Но тут прилетела маленькая быстрая синичка и ве-
село защебетала:
— Ишь, как расшумелся на весь лес! Помолчи!
Не царь ты, а обыкновенный старый пень. И люди во-
все не кланяются тебе, а ищут возле тебя опёнки, да
и тех не находят.
(По В. Катаеву)
Упражнение 3. Спиши стихотворение, поставь пропущенные
местоимения в нужной форме. Назови местоиме-
ния-прилагательные.
Бор сосновый в стране одинокой стоит;
... ручей меж деревьев бежит и журчит.
... люблю ... ручей, ... люблю ... страну, j
... люблю ... лесу вспоминать старину.
(А. Толстой) 1'
Слова для справок: тот, ту, я, в нём, в том.
f [Гё}
N& Имена, пришедшие из латинского языка. Ан-
тон, Антонина — вступающие в бой, Валентин,
Валентина — здоровые, сильные, Валерий, Вале-
рия — здоровые, Виктор — победитель, Констан-
тин — постоянный, Павел — маленький, Ро-
ман — римский, римлянин.
47
Правописание
IB*
ограммы приставок
0 Женя сказала, что почти все приставки в русском
языке не изменяют свое написание.
Костя добавил, что есть ещё группа приставок,
оканчивающихся на з/с, например без-/бес-, и на-
писание этой группы приставок зависит от того,
с какого звука начинается корень слова. Перед
гласными и звонкими согласными на конце этих
приставок пишется буква з, а перед глухими со-
гласными — буква с.
А Маша сказала, что иногда встречаются приставки,
которые очень похожи, но одна из них пишется
с буквой и, а другая с буквой е — это приставки
wpw'- и прё'-. Маша сказала, что определять, когда
какая приставка пишется, она ещё не умеет и поэто-
му обращается за помощью к взрослым.
Согласишься ли ты с ребятами? Можешь ли что-то
добавить?
Упражнение 1. Составь слова, запиши их в три столбика.
В первый — слова с приставкой с1-, во второй —
слова с приставками, оканчивающимися на букву з,
в третий — слова с приставками, оканчивающимися
на букву с.
с1-, без-1бес-,
из'-/йс'~, нйЗ-1 нйс1-,
раЗ-1рас-, воз'-/(юё-
-делать, -гибать, -бросить,
-менить, -водить, -писать,
-жать, -полезный, -бить,
-бросать, -бегать
Упражнение 2. Запиши к каждому слову как можно больше
родственных слов с приставками.
48
морской, работать, водный, лететь, ходить, гово-
рить, делать, ехать
Упражнение 3. Спиши. Слова в скобках замени родственны-
По выбору ми словами с необходимыми приставками.
Сегодня, (поглядывая) на снегу следы зверушек
и птиц, вот что я по этим следам (дочитал): белка
пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени
припрятанные два ореха, тут же их (поела) — я скор-
лупки нашёл. Потом (набежала) десяток метров, опять
нырнула, опять (поставила) на снегу скорлупу и через
несколько метров (доделала) третью вылазку.
Что за чудо? Нельзя же (раздумать), чтобы она
чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда.
Значит, помнила с осени о своих орехах и вспомнила
точное расстояние между ними.*
(По М. Пришвину)
Упражнение 4. Распредели слова по столбикам. В первый
запиши слова с орфограммой в приставке, во вто-
рой — слова с орфограммой в корне, в третий —
с орфограммой в суффиксе. Не забудь подчеркнуть
орфограммы.
---1 /
труд, война, утёнок, запахи, подруги, друг, грязь,
радость, надпись, рассказы, полёты, узкий, молодой,
подъезды, ключик, ёжик, подснежник, поделка, поезд,
звёздный, известный, закладка
Встретились ли тебе слова, которые пришлось запи-
сать в два столбика?
Упражнение 5. Спиши. Вставь пропущенные буквы, раскрой
скобки. Подчеркни орфограммы приставок.
49
Н...ступила весна. С юга п...тянул тёплый ветер,
н...гоняя тяж[о]лые сизые тучи, и, когда они з.„крыли
всё небо, п...ш[о]л первый весенний дождь. Он ш[о]л
весь вечер и всю ночь.
Но вот слегка п„.светлело. На прозрачном зелено-
ватом небе стали вырисовываться вершины деревьев.
(Г. Скребицкий)
Урок ФЖ э Правописание
Разделительный твёрдый
знак и разделительный
мягкий знак
_ 1. Когда пишется разделительный ъ?
2. Когда пишется разделительный ъ?
3. Что нужно учитывать, чтобы выбрать нужный раз-
делительный знак?
0| лъ е, ё, ю, я
ь е, ё, ю, я ... ь
ю
я
Приведи примеры слов, соответствующих схемам.
Упражнение!. ОбъяСНИ причину ошибок В СЛОВЭХ КЭЖДОЙ
строчки.
подьезд, обьезд, сьезд, вьезд
приъём, поъездка, подълететь, отъходить
Спиши правильно.
Упражнение 2* СПИШИ, ВСТЭВЬ Ъ ИЛИ Ь.
Мой папа совсем не умеет объяснять задачи. Пер-
вые полчаса он объясняет спокойно, а потом начинает
нервничать, а как только он начинает нервничать,
50
я совсем перестаю соображать и сижу на стуле, как
деревянный чурбан.
(Н. Носов)
фу Разделительный твёрдый знак пишется перед буква-
К ми е, ё, ю, я в сложных словах с первой частью
двух-, трёх-, четырёх-. Например: двухъярусный,
четырёхъярусн ый, трёхъярусн ы й.
Упражнение 3. ВЫПИШИ ТОЛЬКО Те СЛОВИ, В КОТОРЫХ ПрОПу-
щен ъ.
в...юга, об...явление, под...езд, трех...ярусный,
трех...этажный, раз...ярённый, в...юнок, солов...и, с...ём-
ка, двух...ярусный, пол...ём, об...ём, крыл...я, пол...ют,
ноч...ю, раз...яснение, в...ехал? осен...ю, брат...я, не-
объятный, четырёх...ярусный, лист...я, вз...ерошенный,
сош...ёт, об...единение, раз...единение, под...ехал, с...ехал
Упражнение 4» Спиши, вставь пропущенные буквы.
Не выпуская из рук свою б...льшую сумку, Мэри
Поппинс просто-напросто села на перила и преспокой-
но в...ехала по ним на верхнюю пл...щадку?
Джейн и Майкл прекрасно знали, что никто на
свет... этого ...делать не может. С...ехать по перилам
вниз — пожалуйста, они сколько раз сами в этом уп-
ражнялись. Но в...ехать наверх?! Так не бывает!
(П. Трэверс)
_______________Развитие^ речи
Изложение
ОЧто значит написать изложение — придумать собст-
венный текст на заданную тему или пересказать ка-
кой-либо близко к исходному?
51
Упражнение. Прочитай текст и изложение, которое написала
Таня.
Домашние кошки все в общем похожи друг на
друга, хотя люди и вывели много разных пород: сибир-
ские — пушистые; ангорские — с очень тонкой пуши-
стой шерстью; сиамские — розовато-палевые с голубы-
ми глазами и с тёмными отметинами, словно морду,
хвост и все четыре лапки окунули в тёмно-коричневую
тушь и она расплылась, как на промокашке.
Есть даже порода короткохвостых кошек с кисточ-
ками на ушах — совсем как у рыси.
Все кошки — замечательные охотники. Присмотри-
тесь к домашней кошке. Несмотря на долгую жизнь
рядом с человеком, она не растеряла своих диких по-
вадок. Как ловко хватает котёнок бумажку на верёвоч-
ке! Затаивается, подкрадывается, мгновенно прыгает —
и игрушка в когтях.
У домашней кошки долгая и славная история. Ког-
да люди начали заниматься земледелием, запасы от
осеннего урожая стали свозить в зернохранилища,
в амбары. Тут-то и набросились на добро мыши и кры-
сы. Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку.
В Древнем Египте кошек даже считали священными
животными и никому не разрешали обижать их. Отто-
го, говорят, у кошек характер гордый.
52
Изложение Тани
Кошки все похожи, но я их люблю. Я люблю иг-
рать с котёнком. Он красивый, пушистый, с коротким
хвостом, сиамский, серый.
Люди приручили кошек. В Древнем Египте тоже
были кошки. Они любили с ними играть.
Понравилось ли тебе изложение Тани? Твоё изложе-
ние было бы таким? Что не учла Таня, какие ошибки
допустила? Попробуй теперь, прочитав текст и работу
девочки, самостоятельно пересказать текст по памяти.
0 Можно ли озаглавить текст, если у него нет заго-
ловка? Нужно ли составлять план текста перед тем,
как писать изложение?
______Как устроен наш язык
Разбор
по членам предложения
О Рассмотри таблицу и ответь на вопросы.
1. Какие члены предложения называются главными,
а какие — второстепенными?
2. Почему главные члены предложения так названы?
Как их ещё можно назвать?
3. Перечисли вопросы, на которые отвечает каждый
член предложения.
4. Какие предложения называются распространённы-
ми, а какие — нераспространёнными?
53
Члены предложения
При- знаки Члены предложения
Главные Второстепенные
Подле- жащее Сказу- емое Допол- нение Опреде- ление Обстоя- тельство
Что обозна- чают О ком, о чём гово- рится в пред- ложении Действие предмета, его со- стояние, чувства На какой предмет или явление направ- лено действие Признак предмета Как, когда, где, по какой причине совер- шается действие
Вопро- сы кто? что? что делает ? что делал? кого? чего? кому? чему? кого? какой? какое? какая? какие? чей? где? куда? когда? откуда? почему?
Как подчёр- кива- ются ——
Как выра- жены Им. сущ., место- им., сочета- нием слов Глаголом, им. прил., им. сущ. Им. сущ., местоим. Им. прил., им. сущ. Им. сущ., наречием
Пример Мы собирали грибы в еловом лесу
54
Упражнение!. Спиши. Определи, какими членами предложе-
ния являются существительные.
1. Сова вылетела на охоту.
2. К бабушке в деревню приехали внуки.
’3. Широкой кистью покрасил маляр окна и двери.
4. Луч солнца робко пробивался через занавески.
Как разобрать простое предложение по членам
1. Найди и подчеркни грамматическую основу
предложения.
2. Найди и подчеркни второстепенные члены пред-
ложения.
3. Определи, какой частью речи выражен каждый
член предложения.
прил. сущ. глаг. прил. сущ.
Густой лес окружал старинное село.
Упражнение 2. Разбери предложения по членам.
Яркая звезда горела над сонным озером. В лесной
чаще медведь лакомится диким мёдом.
J
Чтобы проверить, является ли в предложении при-
лагательное сказуемым, можно подставить слова
был, будет.
Вечер был тихий. Вечер будет тихий. Ночь была
звёздная. Ночь будет звёздная.
Упражнение 3. Прочитай. Выпиши сначала те предложения,
в которых прилагательные являются определениями,
а затем те, в которых прилагательные являются ска-
зуемыми.
1. Яркий свет слепит глаза.
55
2. Свет ярок.
3. Звучит тихая мелодия.
4. Мелодия тиха.
5. Высокое небо манило своей чистотой и бескрай-
ностью.
6. Небо высокое и бескрайнее.
Урок
_____Как устроен наш язык
Синтаксический разбор
предложения
Упражнение 1. Проверь, как Андрей выполнил разбор пред-
ложения по членам. Если есть ошибки, письменно
исправь их.
сущ. глаг. сущ.
1. В ..небе плывут облака.
сущ. глаг. прил. сущ.
2. Дети смотрят любимый мультфильм.
сущ. сущ. глаг. сущ.
3. У девочки от .усталост и слипаются глаза.
Предложению В небе плывут облака Андрей дал
такую характеристику: повествовательное, невосклица-
тельное, грамматическая основа облака плывут, распро-
странённое, однородных членов нет. Согласишься ли ты
с ним?
Характеристика предложения по цели высказыва-
ния, по интонации и структуре (грамматическая ос-
нова и второстепенные члены) называется синтак-
сическим разбором.
56
Как провести синтаксический разбор
1. Определи цель высказывания предложения.
2. Определи интонацию предложения.
3. Найди грамматическую основу предложения.
4*. Найди второстепенные члены предложения
и определи, распространённым или нераспространённым
является предложение.
5. Укажи, есть ли в предложении однородные
члены.
Образец. Вы любите фантазировать, придумывать
разные истории, сочинять? Предложение вопроситель-
ное; невосклицательное; грамматическая основа — вы
любите; распространённое; есть однородные члены.
Упражнение 2. Прочитай. Запиши второй абзац текста. Уст-
но выполни синтаксический разбор входящих в него
предложений.
Вы не были осенью в лесу? Пройдитесь медленно
по осеннему лесу! Какая вокруг тишина!
Лес в это время дышит свежестью, здоровьем
и чистотой. Вы принесёте домой самые крепкие грибы,
ветку алой рябины, разноцветный букет из листьев.
л Володя считает, что побудительные предложения
всегда являются восклицательными. Прав ли он?
1. Подойди ко мне. 1. Подойди ко мне!
2. Пойдём с нами. 2. Пойдём с нами!
3. Расскажи, что ты видел. 3. Расскажи, что ты
видел!
Попробуй придумать ситуации, в которых могли бы
быть произнесены эти предложения.
Упражнение 3. МОЖНО ЛИ ПО ЭТИМ СХвМЭМ ОПрвДвЛИТЬ цель
Трудное высказывания каждого предложения и его инто-
нацию?
1. ?!
Упражнение 4* Спиши стихотворение. Подчеркни грамматиче-
скую основу каждого предложения. Устно выполни
синтаксический разбор.
В тёмной чаще замолк соловей.
Прокатилась звезда в синеве.
Месяц смотрит сквозь сетку ветвей,
Зажигает росу на траве.
(И. Никитин)
Упражнение 5. НаЙДИ И ВЫПИШИ ПрвДЛОЖвНИЯ, В КОТОрЫХ
Трудное подлежащее выражено сочетанием слов.
1. Дед с бабушкой давно не видели внука.
2. Учитель входит в класс.
3. Мы с другом пойдём в лес за грибами.
4. Вечером у озера громко квакали лягушки.
5. Два медвежонка весело играли.
Урок
_____Как устроен наш язык
Синтаксический разбор
предложения
Упражнение!. Запиши номера предложений по группам:
1) состоят только из главных членов (нераспростра-
нённые); 2) состоят из главных и второстепенных
членов (распространённые).
58
Весёлый матч
1. В воскресенье ребята из нашей школы собра-
лись на стадионе. 2. Скоро начнётся интереснейший
матч. 3. Трибуны заполнены. 4. На поле встретятся ко-
манды четвёртого класса «А» и четвёртого класса «Б».
5. Пётр Семёнович — тренер. 6. Он волнуется за ре-
бят. 7. Матч начался. 8. Трое нападающих четвёртого
класса «А» атакуют ворота противника. 9. У одного иг-
рока развязался шнурок ботинка. 10. Он ударяет по
мячу. 11. Ботинок вместе с мячом летит в ворота.
12. Вратарь ловит ботинок вместо мяча. 13. Мяч ока-
зывается в воротах. 14. Зрители ликуют.
О Как называются слова, которые отвечают на один
и тот же вопрос, относятся к одному и тому же
слову в предложении и являются одним и тем же
членом предложения?
Есть ли такие слова в данных предложениях? Дока-
жи свой ответ.
1. За окном мелькают станции, дома, деревья, фонари.
2. Осенней свежестью, листвой и плодами благоухает
сад (И. Бунин).
3. В свободное время я читаю журналы и занимаюсь
гимнастикой.
Упражнение 2. Прочитай текст. Выпиши предложения с од-
нородными членами. Подчеркни однородные члены,
отметь, к какому члену предложения они относятся,
задай вопросы. Устно проведи синтаксический раз-
бор любого предложения.
чем? чем?
Образец. Мой друг увлекается музыкой и жи-_
вописью.
59
Гроза
Внезапный вихрь закрутил и погнал по дороге
столбы пыли. В его рёве слышались стоны, визг
и смех. Упали редкие, тяжёлые капли дождя. Гроза
разразилась с необыкновенной силой. Молния блистала
почти беспрерывно. От раскатов грома дрожали и зве-
нели стёкла в окнах комнаты. Вдруг что-то с оглуши-
тельным треском посыпалось на крышу и на стены ста-
рого дома. Я бросился к окну. Огромный град, с грец-
кий орех величиной, падал на землю и высоко подпры-
гивал потом кверху. л „
(По А. Куприну)
Упражнение 3. Составь из двух предложений одно без сою-
зов или с союзами и, а, но, или. Подчеркни одно-
родные члены. Устно выполни синтаксический раз-
бор третьего предложения.
Образец. Дружба крепка не лестью. Дружба креп-
ка правдой и честью.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
1. Море плескалось. Море пенилось.
2. Мой друг увлекается шахматами. Мой друг увле-
кается рисованием.
3. О человеке не по словам судят. О человеке по
делам судят.
4. Ученик быстро сделал уроки. Ученик неправиль-
но решил задачу.
5. По вечерам я люблю помечтать. По вечерам
я люблю смотреть на мерцающие огни домов.
Упражнение 4. Игорь ВЫПОЛНИЛ разбор преДЛОЖвНИЙ ПО ЧЛ6-
нам и синтаксический разбор. Проверь, есть ли
ошибки в его работе. Если есть, исправь их.
60
предлог сущ. предлог сущ. предлог сущ. глаг.
1. На___столе, на____полу, на____стульях лежали
сущ.
книги.
Повествовательное, невосклицательное, грамматичес-
кая основа книги лежали, распространённое, есть одно-
родные члены.
сущ. глаг. прил. прил. прил.
2. Магазин получил шерстяные, шёлковые и льня-
сущ.
ные ткани.
Побудительное, невосклицательное, грамматическая
основа получил ткани, распространённое, есть однород-
ные члены.
$*5 В переводе с латинского языка эти имена озна-
чают: Маргарита — жемчужина, Марина — мор-
ская, Наталия — родная, Юлия — кудрявая, пу-
шистая, Сергей — высокочтимый, Степан — венок.
УрО1С Н^яавопмссршг
Знаки препинания
при однородных
членах предложения
С|| Прочитай предложения, обрати внимание на знаки
V препинания. Вспомни правило о постановке знаков
препинания при однородных членах предложения.
1. Белой шапкой лежит снег на деревьях, на кус-
тарниках, на крышах домов.
2. Костёр сначала разгорелся, но быстро погас.
61
3. Каждый вечер солнце садилось в море, а не
в тучи и было при этом клюквенного цвета.
4. Однажды Незнайка гулял по городу и забрёл
в парк.
5. В чудесной вазе стояли и лилии, и розы, и гвоз-
дики, и тюльпаны.
6. Я нарисовал дерево с орехами, и мальчика
с двумя карманами, и девочку с одним карманом.
Маша вспомнила, что запятая при однородных чле-
нах ставится:
1) если между ними нет союзов —
2) перед союзами а, но —
CJ), а CD CD» н° CD
3) перед вторым и последующими союзами и,
или —
4) перед первым и последующими союзами и, или,
если в ряду уже есть однородный член —
Запятая не ставится перед одиночными союзами и,
или и перед первым из повторяющихся союзов.
Права ли Маша? Можешь ли ты сделать какие-ни-
будь уточнения?
62
Упражнение 1. Спиши. Подчеркни однородные члены пред-
ложения, объясни постановку знаков препинания при
однородных членах предложения.
Рысь
Перед рассветом рысь вышла из мрачного ельника
на моховое болото, поплыла серым облачком меж коря-
вых сосёнок. Вдруг рядом прокатил колобком заяц. Рысь
рванулась за ним стремительными прыжками, но опоз-
дала. Потом рысь вспрыгнула на ближнюю снеговую
кочку, потопталась на ней, легла и весь день проспала,
как ленивая домашняя кошка на тёплой лежанке.
А теперь я на этой кочке сижу и слушаю лес. Ве-
тер накатывается волнами. Сосны пылят снегом. В лес-
ной глубине затаённо дятел постукивает.
. (По II. Сладкову)
Упражнение 2. Спиши, расставь знаки препинания. Подчерк-
ни однородные члены предложения.
1. Валера хотел скатиться с крутой горки но испу-
гался.
2. Люди разыскали в земле огромные залежи желе-
за меди золота угля нефти.
3. Многие наши ребята подтянулись и стали учить-
ся лучше.
4. Пришёл я домой и сразу взялся за дело. Снача-
ла сделал трудные уроки а потом принялся за лёгкие.
5. Незнайка целыми днями слонялся по городу со-
чинял разные небылицы и всем рассказывал.
6. Сосны кедры пихты и ели выстроились в тайге,
как огромные великаны на сказочном параде.
А железо
63
Упражнение 3. Прочитай. Выпиши предложения с однород-
ными членами, поставь пропущенные в этих предло-
жениях знаки препинания.
Бурундук
Кабан ограбил бурундука обидел маленького!
Сквозь землю унюхал кладовую вспорол клыками дёрн
разрыл рылом нору и зачавкал. Орешки кедровые от-
борные жёлуди зёрнышки семечки — всё подчистую
слопал.
А бурундук всю осень старался по орешку по зёр-
нышку собирал и носил. Да не в торбе какой-нибудь,
а за собственными щеками. Укладывал перекладывал
сохранял. Не отсырело чтоб, не заплесневело, не сгни-
ло. Зимой спал не трогал на раннюю весну берёг.
И вот ни с чем остался!
Кабану весь бурундуковый запас — на одну закус-
ку. Слопал и довольно похрюкивает. А бурундук-бедо-
лага на сучке сидит и с голоду посвистывает. И что
теперь делать — не знает.
(По И. Сладкову)
Упражнение 4. Запомни правописание слов и приготовься
к словарному диктанту.
железо, издалека, камыш, километр, обида, печаль,
происшествие, свобода
64
Урок
____________Пр^вописашле^
Знаки препинания
при однородных
членах предложения
Вера встретила предложения, в которых были одно-
родные члены. Кроме привычных запятых, она уви-
дела ещё и двоеточие.
Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ро-
машки, одуванчики. Именами цветов там назывались
даже улицы: улица Колокольчиков, аллея Ромашек,
бульвар Васильков.
Почему в этих предложениях стоят такие знаки пре-
пинания?
Витя предположил, что слово цветы в первом пред-
ложении называет общее понятие (обобщающее слово),
а потом идёт перечисление видов цветов. Поэтому и сто-
ит знак двоеточие (:).
Согласишься ли ты с рассуждениями Вити? Можно
ли так же рассмотреть второе предложение?
<Если однородным членам предложения предшеству-
ет обобщающее слово (или словосочетание), то пе-
ред ними ставится двоеточие. Обобщающее слово
обозначается так:
В лесной тишине изредка слышались чудесные
звуки: шорох листьев, свист крыльев, постукивание дят-
ла, песня зарянки.
3“Иванов. 4 кл. Ч. I
65
Если обобщающее слово следует за однородными
членами, то перед ним ставится тире.
Ни знаков, ни дороги, ни поворотов — ничего не
было видно.
Если однородные члены, стоящие после обобщаю-
щего слова, не заканчивают собой предложение, то пе-
ред ними ставится двоеточие, а после них — тире.
Везде: над головой, под ногами, рядом с тобой —
живёт железо.
(ZZZ • CZZ ***
Упражнение 1. Прочитай. Объясни знаки препинания в пред-
ложениях с однородными членами. Спиши, выдели
обобщающие слова.
Вот перед нами вода: реки, моря, озёра. И вода
разноцветная: синяя, голубая, зелёная. Ярче всего тун-
дра летом. На лугах пёстрые птицы: белые, чёрные, ры-
жие. На кочках яркие цветы: синие, красные, жёлтые.
(По Н. Сладкову)
Упражнение 2. Спиши, расставь знаки препинания.
1. Сады луга леса всё зазеленело в майские дни.
2. Все мои родные мама папа брат и сестра ждали
моего возвращения.
3. Шапка куртка брюки вся одежда была мокрой
от дождя.
4. Удивительные звуки громкий перезвон колоколов
чудесное пение раздавались совсем рядом.
5. Пете понравилось всё и пирожки и ватрушки
и кексы и леденцы.
Упражнение 3. Спиши, расставь знаки препинания.
Ваза скользнула на пол... Раздался оглушительный
треск. Трах!
И чёрненькие девочки и цветы и аисты всё сме-
шалось и исчезло в одной общей груде черепков и ос-
колков. „
(Л. Нарекая)
Упражнение 4. Проверь работу Димы. Спиши только те
По выбору предложения, в которых, как ты считаешь, Ди-
ма ошибся. Поставь знаки препинания правильно.
Ёжик
И хотел бы ёжик пушистым быть, так ведь съедят!
У ежа ножки короткие, коготки тупые: ни по земле,
ни по сучкам не ускачешь. А жить и ежу охота.
И вся надежда у него на свои колючки.
Ёжик сьёживается ощетинивается и надеется. На-
деется, что лисица лапой его покатает и бросит. Волк
толкнёт носом уколется фыркнет и убежит. Медведь
губы свесит обдаст жаром пасти посопит недовольно
и тоже укосолапит. И хочется им, да колется!
А ёж полежит, потом развернётся, оглядится, при-
нюхается — нет ли кого? — и укатит в кусты. А был
бы пушистый и мягенький?
Конечно, невелико счастье — всю жизнь в колюч-
ках с головы до ног. Но иначе никак нельзя. Хоть
и хочется, а нельзя. Съедят!
(По Н. Сладкову)
з*
67
______/<?//< устроен иаш язык
Синтаксический разбор
предложения
Упражнение 1. Из предложений выпиши только грамматичес-
кую основу. Укажи части речи, которыми выражены
подлежащее и сказуемое. Устно выполни синтаксиче-
ский разбор 1, 2 и 4-го предложений.
1. Коля быстро выздоравливал.
2. Мой брат — курсант морского училища.
3. Поезд прибыл в два часа дня.
4. Ночь тиха.
5. Два друга легко справились с задачей.
Упражнение 2> УСТНО СОСТЭВЬ
Трудное НИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ В
левого столбика, а в
правого столбика.
распространённые предложе-
качестве подлежащих слова
качестве сказуемых — слова
лес, ветер, март, воздух, месяц, чист, богатство,
луна, ландыш, медведи дует, пахуч, свеж,
любят, светила
Выполни устно синтаксический разбор предложений
со словами март, ландыш.
Упражнение 3. Спиши текст. Подчеркни однородные члены.
Устно выполни синтаксический разбор двух предло-
жений.
К началу сентября погода вдруг резко перемени-
лась. Сразу наступили ясные, солнечные, тёплые дни.
Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роня-
ли жёлтые листья. Клумбы опустели и имели беспоря-
68
дочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвозди-
ки, левкои и розы. Зато пышно цвели своей холодной
красотой георгины, пионы и астры. Они распространя-
ли в осеннем воздухе нежный, тонкий аромат.
(По А. Куприну)
Урок
Развитие речи
Текст
Упражнение!. Прочитай. В тексте перепутан порядок абза-
цев. Восстанови правильную последовательность аб-
зацев. Озаглавь текст, составь план текста.
Любуются люди красивыми цветками, собирают из
них букеты, плетут венки, а мастерицы-рукодельницы
вышивают синие васильки среди золотых колосьев.
Красиво!
Синий василёк растет только среди ржи, а если
встретится в другом месте — значит, когда-то было
здесь ржаное поле. В тех странах, где рожь не сеяли,
не знали и о синем васильке, например в Древнем
Египте.
Среди васильков есть и не синие. Они бывают
и лиловато-красные, и розоватые, и почти белые. Но
у всех васильков, какими бы разными они ни были,
есть общая особенность. Каждый василёк не просто
цветок, а маленький букетик. По его краям — длин-
ные лепестки с зубчиками, похожие на свёрнутые тру-
бочки. Зато в самой середине василька — цветочки на-
стоящие.
(По Г. Грачовой, О. Тихомирову)
Прочитай, как ребята справились с заданием. Чей
ответ — Миши или Светы — близок к твоему?
69
Миша: «Порядок абзацев не перепутан, так что ис-
правлять ничего не надо. Текст можно назвать «Что не
растёт в Древнем Египте?». План: 1. Люди плетут венки.
2. О Древнем Египте. 3. Каждый василёк — маленький
букетик».
Света: «Не на своём месте находится только первый
абзац. На самом деле он должен быть последним, пото-
му что в нём заключен вывод. Текст можно озаглавить
«Василёк». План текста: 1. Синий василёк растёт только
среди ржи. 2. Каждый василёк — маленький букетик.
3. Любуются люди красивыми цветками».
Если план текста составлен правильно, то сам
план может стать маленьким текстом.
Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки в них
допущены?
1. Птиц нужно беречь, они наши четвероногие друзья.
2. На берегу озера сидели рыбаки и рыбки.
3. Я взял кота Ваську, когда был ещё котёнком.
4. Журавли летят на юг с гусиным криком.
5. Поросёнок вилял хвостом и весело гавкал.
Как устроен наш язык
Глагол
О Ты узнаешь:
какие значения имеют глаголы;
что такое вид, наклонение, время, лицо, число, род
глаголов;
как образуются глаголы и каким членом предложе-
ния являются.
70
Выбери правильные ответы.
Глаголы называют предмет, признак предмета, дей-
ствие предмета.
Глаголы отвечают на вопросы что? что делает?
кому? откуда? что сделал?
Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши глаголы и задай
к ним вопросы.
Можно в ракете
Добраться до Марса,
Можно в тайге
Встретить снежного барса,
Можно гадать —
Почему не раскрыта
Тайна Тунгусского метеорита,
Можно стремиться всю жизнь
За сокровищем,
Можно в Лох-Нессе
Ждать встречи с чудовищем,
Всё это может со временем сбыться,
Надо всего лишь —
Хотеть и добиться. ч
(Р. Сеф)
_ Прочитай слова и найди среди них такие, которые
не называют действие. Являются ли эти слова глаго-
лами?
строить, думать, кидать, мечтать, убираться, мёрз-
нуть, смотреть, спать, ждать
J
Глаголы называют не только действия (работать,
учиться, варить), но и состояния (спать, ждать, ду-
мать, мёрзнуть, таять). Действия и состояния, кото-
71
рые называет глагол, могут протекать во времени.
Сравни: (сейчас) работаю, (вчера) работал, (завт-
ра) буду работать; (сейчас) мечтаю, (вчера) меч-
тал, (завтра) буду мечтать.
Упражнение 2. Прочитай глаголы, запиши их по группам
(под цифрами даны значения, которые объединяют
глаголы в группу).
варить, беседовать, думать, обувать, мурлыкать,
спорить, жарить, мыслить, укутывать, спрашивать, зву-
чать, одеваться, соображать, обсуждать, пищать, наде-
вать, греметь, шептаться
1) готовить; 2) общаться; 3) одевать; 4) думать;
5) звучать
J
Раньше слово глагол называло не только часть ре-
чи. Вспомни: буквы русского алфавита имели зна-
чение: А (я), Б (буквы), В (ведаю, знаю), Г (гла-
голю, говорю), Д (добро) — Я буквы ведаю, глаго-
лю добро. То есть глаголить — значит говорить.
Глагол — в переводе с греческого означает «речь,
слово».
Упражнение 3. Прочитай глаголы движения. Запиши их
в две группы: в первую группу — глаголы, которые
называют движение в одном направлении; во вторую
группу — глаголы, которые называют движение
в разных направлениях. Проверяй себя, подставляя
нужные по смыслу глаголы в предложения.
плыть, бежать, ползать, ехать, лететь, плавать, бе-
гать, ползти, летать, ездить
Осенью птицы (летят, летают) на юг.
Через час нам надо (ехать, ездить) на вокзал встре-
чать бабушку.
Придумай два предложения, в которых глаголы дви-
жения будут обозначать разное направление.
° В предложении глагол чаще всего является ска-
зуемым.
Упражнение 4. Прочитай текст. Спиши первые два абзаца,
выбирая из скобок подходящие по смыслу глаголы.
Подчеркни глаголы как члены предложения.
Тридцать комариков (выбежали, выбегали) на поля-
ну и заиграли на своих писклявых скрипках. Из-за туч
вышла луна и, улыбаясь, (поплыла, поплавала) по небу.
«Ммм-у!..» — вздохнула корова за рекой. Завыла
собака, и сорок лунных зайцев (побежали, побегали) по
дорожке.
Над рекой поднялся туман, и грустная белая ло-
шадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось —
большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь,
опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на
освещённую лунным светом долину, затопленную ту-
маном.
(С. Козлов)
73
______Как устроен наш язык
Глагол как часть речи
I Имена существительные различаются по родам, из-
* меняются по числам и падежам: книга — книгой —
книгами; карандаш — карандашу — (о) карандаше;
облако — облаку — облаками. Имена прилагатель-
ные изменяются по родам, числам и падежам: инте-
ресный, интересная, интересное, интересные, инте-
ресных.
Могут ли глаголы изменяться по родам, числам
и падежам? Например: летел, летела, летело, лете-
ли; летит, летят.
Упражнение!. Прочитай текст. Выпиши выделенные глаго-
лы. Отметь часть слова, в которой выражается зна-
чение рода и числа.
Однажды ранним утром жители немецкого города
Дрездена проснулись от страшного шума. По улице
двигалась странная процессия. Впереди на коне ехал
трубач и трубил что было сил. За ним шла восьмёр-
ка лошадей, тащивших огромную телегу. А на ней ле-
жало что-то большое, золотисто-коричневое, источав-
шее приятный аромат. Да это же булка! Горячая све-
жая булка! Но для кого выпекли такую громадину?
Для самого короля!
74
Чтобы приготовить диковинный хлеб, построили
печь величиной с дом. А чтобы замесить тесто в ог-
ромном корыте, восемнадцать поваров несколько часов
бегали по нему. И получилась «булочка» длиной де-
вять метров, а шириной — четыре. Размером с автобус.
(По Р. Царёву)
Мы определили, что летела — это форма единст-
венного числа, женского рода; летел — форма
единственного числа, мужского рода. Какое значе-
ние выражают формы летит, летел, будет лететь;
рисую, рисовал, буду рисовать?
t Глагол — это часть речи, которая называет дейст-
вие (бежать, пилить) или состояние (знать, любить).
Глаголы отвечают на вопросы что делать? что
сделать? Значение действия или состояния выра-
жается глаголом с помощью грамматических при-
знаков: вида (делать — сделать); времени (делал,
делаю, буду делать); наклонения (делаю, делал
бы, делай); лица (делаю — делаешь — делает,);
числа (делаю — делаем; делал — делали); рода
(делал, делала, делало).
Упражнение 2. Запиши глаголы в два столбика. В пер-
вый — глаголы, которые отвечают на вопрос что
делать? Во второй — глаголы, которые отвечают
на вопрос что сделать?
писать, верить, петь, убрать, написать, лететь, уби-
рать, вылететь, поверить, запеть
-д Прочитай предложения.
W Коля делал домашнее задание.
Коля сделал домашнее задание.
75
В первом предложении глагол отвечает на вопрос
что делал? Во втором предложении — на вопрос что
сделал? Верно ли утверждение: в первом предложении
глагол не указывает на завершение действия, а во вто-
ром предложении указывает?
«На вопросы что делать? что делал? что дела-
ет? что будет делать? отвечают глаголы несо-
вершенного вида. На вопросы что сделать?
что сделал? что сделает? отвечают глаголы со-
вершенного вида.
Как определить вид глагола
1. Чтобы определить вид глагола, необходимо за-
дать к нему вопросы.
2. Если глагол отвечает на вопросы что делать?
что делает? что делал? что будет делать? — это
глагол несовершенного вида.
3. Если глагол отвечает на вопросы что сделать?
что сделал? что сделает? — это глагол совершен-
ного вида.
Прочитал — вопрос что сделал? Глагол совершен-
ного вида.
Рисовал — вопрос что делал? Глагол несовершен-
ного вида.
Упражнение 3. Прочитай текст. Выпиши глаголы, задай
к ним вопросы и определи вид.
Этих птиц любят. Ещё бы — ведь существует та-
кое поверье, что аисты приносят счастье! Именно эта
птица устраивает своё большое широкое гнездо, сло-
женное из прутьев и веток, прямо на крыше деревен-
ского дома.
76
Когда белый аист прилетел к человеческому жили-
щу, никто точно не помнит. Но люди очень дорожат
дружбой с аистом, ждут, когда аисты поселятся на
крыше дома, заботливо оберегают их покой.
Если аисты устроят гнездо на крыше вашего дома,
то каждую весну они снова и снова станут прилетать
сюда.
Упражнение4. Запиши предложения, выбирая из скобок
.•’и. глаголы нужного вида.
1. Коля начал (читать, прочитать) интересный рас-
сказ. 2. Братья (убрали, убирали) свою комнату за
двадцать минут. 3. Самолёт закончил (набрать, наби-
рать) высоту. 4. Ученики (будут писать, напишут) сочи-
нение два урока. 5. На следующих уроках мы продол-
жим (изучить, изучать) глагол. *
Почему в предложениях невозможно заменить глагол
одного вида глаголом другого вида?
Урок
Правописание
Правописание приставок
в глаголах
Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги?
Прочитай. Определи, что в каждом случае стоит
в скобках — предлог или приставка. В первый стол-
бик выпиши слова с предлогами, во второй — сло-
ва с приставками.
(по)тропинке, (во)дворе, (по)прыгать, (на)ливать,
(по)гладить, (на)него, (по)дорожке, (на)звать,
(про)бежка, (про)кричать, (в)ней, (под)землёй,
77
(у)тебя, (у)лететь, (на)клейка, (по)глядеть, (попла-
кать, (по)лужам, (по)нам, (по)себе, (под)ставка,
(на)мокнуть, (на)выставке
Определи, какими частями речи являются слова пер-
вого столбика. Есть ли среди слов первого столбика
глаголы? А среди слов второго столбика?
° Глаголы не употребляются с предлогами.
Упражнение 1. ВЫПИШИ, рЭСКрЫВ скобки, ТОЛЬКО ГЛЭГОЛЫ.
Выдели приставки.
(по)явился, (на)клеить, (на)поляне, (по)воде,
(по)беседовать, (по)тебе, (под)оконник, (за)помнить,
(за)кончить, (за)поворотом, (на)думать, (на)рисовать,
(на)небосклоне, (под)лететь, (по)обещать, (по)лёты,
(по)золота, (с)прятать, (с)тобой, (с)прыгнуть, (запла-
тить, (за)светиться, (за)морями, (до)плыть, (за)мной,
(за)хотеть, (за)дремать, (за)ночь, (за)платка, (опеча-
литься, (за)кладка, (за)кладывать, (за)городом, (заго-
родный, (за)летать, (за)правка
Упражнение 2. Прочитай внимательно. Спиши, раскрой
скобки.
1. Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки прыг (за)печь.
2. Сугробы снега вьюги (на)мели,
И грузовик, как баржа (на)мели...
3. Зависело б (от)мыла —
Веснушки я б (от)мыла. *'*'w
(Я. Коз човский) '
78
|^|| Вспомни правило употребления ъ.
Упражнение 3. Образуй приставочным способом и запиши
как можно больше родственных слов к глаголам
ехать и есть. В каких словах необходимо напи-
сать ъ?
Упражнение 4. СПИШИ, ВСТДВЬ нужную букву В ПрИСТЭВКИ.
и...пугаться, ра...дать, и...править, бездельничать,
ра...править, ра...сказать, ра...бегаться, ра...порядиться,
ра...писать
Упражнение 5. ВЫПИШИ ТОЛЬКО Тв СЛОВв, В КОТОРЫХ еСТЬ
приставки.
Можно ли жить (на)Солнце?
Солнце (от)даёт Земле своё тепло. А когда (отда-
ёшь тепло, тогда помогаешь жить другим.
Если б Солнце не отдавало своё тепло, то никако-
го толку (от)этого тепла не было бы. Потому что ес-
ли ты только сам пользуешься тем, что имеешь, то
и тебе (от)этого никакой радости и никому никакой
пользы. ,,
(Ф. Кривин)
79
Урок
______________Правописание
Правописание не с глаголами
Ты уже знаешь, что перед глаголами никогда не
стоят предлоги. Но в русском языке, кроме предло-
гов, есть ещё частицы. Одна из самых распростра-
нённых — частица не. Прочитай загадки. Обрати
внимание на написание выделенных слов. Какой вы-
вод о написании частицы не с глаголами ты можешь
сделать?
Не лает, не кусает, а в дом не пускает.
Из какого ковша не пьют, не
А только на него глядят?
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.
Был ребёнок —
Не знал пелёнок,
Стал стариком —
Сто пелёнок на нём.
Кто ни разу шага не сделал?
едят,
Саша предложил запомнить такое правило: «Частица
не с глаголами пишется раздельно». Но как тогда быть
с такими примерами:
Потчевать велено, а неволить грех.
Кто кого обидит, тот того и ненавидит.
Плохо можется, коли нездоровится.
Существуют ли в русском языке слова «волить»,
«навидит», «здоровится»? Как следует уточнить правило?
80
<; Частица не с глаголами пишется раздельно, кроме
, слов, которые без не не употребляются: ненави-
деть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, неволить,
нездоровится и др.
Упражнение 1. Прочитай. Запиши, раскрой скобки, вставь
пропущенные буквы.
Оправдался
— Что ты в школ...
Натворил?
— Я (не) дрался,
(Не) с...рил,
И (не) бегал,
И (не) прыгал,
И н...гами я
(Не) дрыгал,
И Д...ВЧ...НОК
(Не) др...знил,
И ч...рнила
(Не) разлил,
(Не) валялся
На п...лу,
Я ст...ял себе
В углу.
(В. Орлов)
Упражнение 2. СПИШИ, рЭСКрЫВ Скобки. ОбоЗНЭЧЬ ОрфогрЭМ-
По выбору му «Проверяемые безударные гласные в корне
слова».
Я (не)навижу слово «спать»!
Я ёжусь каждый раз,
К...гда я слышу: «Марш в кр...вать!
Уже д...сятый час!»
Нет, я (не)спорю и (не)злюсь —
Я чай на кухн... пью.
Я никуда (не)тор...плюсы
К...гда (на)пьюсь — т...гда (на)пьюсь!
Напившись, я вст...ю
И, (за)сыпая на х...ду,
Л...цо и руки мыть иду...
81
Но вот (до)носится ...пять
Н...СТОЙЧИВЫЙ приказ:
«А ну, с...йчас же марш в кр...вать!
...диннадцатый час!»
Нет, я (не)спорю, (не)с...ржусь —
Я не сп...ша на стул сажусь
И начинаю кое-как
С ...дной н...ги снимать башмак.
Я. как г...рой, б...рюсь со сном.
Чтоб время (про)т...нуть,
М...чтая только об ...дном:
П...дольше (не)з...снуть!..
(С. Михал ков)
Упражнение 3. Прочитай. Выпиши из рассказа слова в три
столбика. В первый выпиши слова с предлогами,
во второй — слова с приставками, в третий — гла-
голы с частицей не.
Когда мы (вы)ходим (в)поле, где видно далеко-дале-
ко, мы видим, как там, вдали, небо (со)единяется
(с)землёй: их (со)единяет тонкая узенькая полоска.
Сколько раз мы (с)тобой пытались (до)йти (до)того ме-
ста, где небо (со)единяется с землёй, и ничего (у)нас
(не)получалось. Мы идём к этой полоске, чтобы
(по)смотреть (на)неё вблизи, но она как-то незаметно
(от)нас (у)даляется.
Почему она (от)нас (у)даляется? Ведь мы же толь-
ко хотим (на)неё (по)смотреть. Нет, она (не)даёт
82
(на)себя (по)смотреть. Она пугается каждого нашего
шага. Стоит нам (с)делать шаг — и она (ото)двинется
(на)шаг. Мы ещё сделаем шаг — и она ещё (на)шаг
(ото)двинется. А если мы (по)йдём (от)неё — она дви-
нется (за)нами. Она (не)отстанет (от)нас, даже если
мы (по)мчимся на самой быстрой машине, хотя будет
всё время держаться (на)расстоянии. На одном и том
же расстоянии. (К)ней никогда (не)придёшь. Можно
идти всю жизнь — и никогда (не)придёшь.
(Ф. Кривим)
Упражнение 4. Запомни написание слов. Подготовься к сло-
варному диктанту.
ненавидеть, невзлюбить, неволить, негодовать, недо-
умевать
Урок
Развитие речи
Текст
Упражнение. Подготовься к изложению. Прочитай текст. Оза-
главь его.
За оврагами, в которых мерцали сентябрьские дож-
ди, я увидел в поле какие-то столбики. Прошёл немно-
го — столбики обратились в солдатиков. Они двига-
лись, вертелись, наклонялись к земле. Я упал на зем-
лю и пополз.
В деревне рассказывали, что на овсяном поле бы-
вают журавли, но я их никогда не видел.
Как шеренга солдат, шли они, приближаясь ко
мне. Думаю, со стороны это была неловкая, странная
картина — маленький человек ползёт по полю, а на-
встречу ему шагают журавли.
83
Первым, кто заметил неловкость, был передовой
журавль. Взмахнув крылом, он остановился, замерли
на месте его товарищи. Ползти стало стыдно, и я под-
нялся.
Теперь они ясно видели меня, грязного и мокрого,
и могли, конечно, понять, что я им ничего не сделаю,
а ползу так, по глупости, чтоб поближе поглядеть.
Не знаю уж, что они увидели и поняли, но толь-
ко дружно открыли крылья и, медленно поднимаясь
над полем, стали выстраивать в небе клин.
— Колесом дорога! — вдогонку им крикнул я.
«Колесом дорога!» — так надо кричать улетающим
журавлям.
Клин волновался, колебался над
утягивал за дальние леса. Огромным
в небе журавлиная дорога.
полем,
колесом
(Ю.
уходил,
лежала
Коваль)
Составь план текста.
Для каждого пункта плана выпиши слова и выраже-
ния, которые позволяют автору ярко описать события,
свои чувства, переживания. Первый пункт плана можно
назвать: «На овсяном поле я увидел журавлей» (мерца-
ли дожди, столбики, солдатики).
Опираясь на свой план, запиши по памяти те части
текста, о которых сказано в первом и втором пунктах
плана.
Как устроен наш язык
Вид глагола
Л Ира говорит, что все глаголы имеют вид. Миша ут-
* верждает, что вид есть не у всех глаголов. С кем
ты согласишься?
84
Вид глагола — это его обязательный, постоян-
ный признак. Глаголы несовершенного и совер-
шенного вида — это два разных слова с разными
значениями. Сравни: читает — совершает дейст-
вие, прочитал — закончил читать, дочитыва-
ет — совершает действие, дочитал — совершил
действие.
Упражнение!. Прочитай. Определи вид глаголов. Подумай,
почему в тексте нельзя заменить глаголы одного ви-
да глаголами другого вида (в скобках даны глаголы
другого вида).
Принцесса вышла (выходила) со своими фрейлина-
ми на прогулку, услышала (слышала) вдруг звон бубен-
чиков и сразу остановилась (останавливалась). Узнала
(узнавала) песенку «Ах, мой милый Августин», которую
сама умела (сумела) играть (сыграть) на фортепьяно, и
обрадовалась (радовалась). Только одну эту песенку
она и выучилась (выучивалась) играть (сыграть) — вдо-
бавок одним пальцем.
(Х.-К. Андерсен)
Упражнение 2. Саша записал глаголы несовершенного вида
в один столбик, а глаголы совершенного вида —
в другой. Проверь, не допустил ли Саша ошибок.
Несовершенный вид
гулять
рисовать
поднимать
вставать
закрыть
Совершенный вид
поднять
смотреть
нарисовать
закрывать
встать
85
Упражнение Э. При ПОМОЩИ ПрИСТаВОК образуй ОТ ГЛЭГОЛОВ
несовершенного вида глаголы совершенного вида.
При помощи суффиксов образуй от глаголов совер-
шенного вида глаголы несовершенного вида. Не за-
бывай о чередовании согласных.
болеть, писать, прыгать,
лететь, терять, тратить
спросить, забыть, решить,
запеть, умыть, сообщить
Приставки:
за-, на-, по-, ис1-
Суффиксы:
-<ш-, -й1-
I
° В русском языке есть глаголы несовершенного
и совершенного вида, которые имеют близкое зна-
чение, но разные основы: брать (н. в.) — взять
(с. в.); класть (н. в.) — положить (с. в.); говорить
(н. в.) — сказать (с. в.); ловить (н. в.) — поймать
(с. в.); находить (н. в.) — найти (с. в.).
Упражнение 4. Запиши глаголы, которые имеют близкое
значение, парами. Определи вид каждого глагола.
Образец: лететь (н. в.) — полететь (с. в.).
отдать, дарить, закрыть, перевезти, ложиться, запе-
реть, мыть, заходить, говорить, обижать, помогать,
включить, отдавать, запирать, вымыть, подарить, закры-
вать, лечь, помочь, обидеть, сказать, перевозить, зайти,
включать
Многие имена заимствованы из греческого язы-
ка. Вот что они означают в переводе: Александр
(Александра) — защитник людей, Анастасия —
возрождённая, воскресшая, Алексей — защитник,
86
Андрей — мужественный, храбрый, Василий (Ва-
силиса) — царский, царственный, Галина — тиши-
на, Геннадий — благородный.
Урок
Как устроен наш язык
Начальная форма глагола
О
Прочитай: фильм — фильма — фильму — фильма-
ми — (о) фильмах; интересный — интересная —
интересное — интересные — интересных. Это
разные слова или формы одного имени существи-
тельного и одного имени прилагательного? Меняет-
ся ли при изменении формы слова его лексическое
значение?
Глагол имеет следующие формы:
начальную — говорить, писать, везти, беречь;
личные — (я) говорю, (ты) говоришь, (он) гово-
рит, (мы) говорим, (вы) говорите, (они) говорят.
Упражнение 1. Прочитай. Подумай, в каких группах записа-
ны разные слова, а в каких — формы одного
слова.
1) смотреть, смотрю, смотришь, смотрит, смотрел
2) смотреть, посмотреть, пересмотреть, засмотреться
3) листать, листаю, листаешь, листает, листал
4) листать, полистать, перелистать, пролистать,
пролистывать
i Глагол имеет начальную форму. Начальная фор-
I; ма образуется при помощи суффиксов -ть, -'mil,
-чь: бежать, ходить, нести, беречь, жечь.
87
Начальная форма глаголов не изменяется (у неё
нет окончания).
В начальной форме глаголы несовершенного вида
отвечают на вопрос чтпо делать? Глаголы совер-
шенного вида в начальной форме отвечают на во-
прос что сделать?
Упражнение 2. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь
суффиксы -'nib, -inii, -'чЬ.
зовут, играют, ходить, выбежали, пойти, учить,
плакать, пошёл, проехать, обойти, отметили, зажечь,
собираю, съесть, дует, прожить, открываешь, умывает,
давать, упасть, исчезли, понять, замёрзли, доказывать,
сплю, спать, спал, лечь, увидели, терпеть, учить
Упражнение 3. Запиши начальную форму глаголов. Отметь
суффиксы.
Вид глагола не меняется. Все формы одного сло-
ва — это глаголы одного вида. Правильно задавай
вопрос.
1) играют, играешь, играл — ...
2) сидят, сидим, сидел — ...
3) скажу, скажешь, сказал — ...
4) начинаем, начинают, начинал — ...
5) несу, несешь, несла — ...
6) нарисую, нарисуют, нарисовал — ...
Суффиксы -тъ, -тпй, -чъ в основу глагола не
включаются, так как они образуют не новое слово,
а начальную форму.
88
Упражнение 4. Посмотри, как отмечены основы в глаголах.
Если найдёшь ошибки, устно исправь их, а правиль-
ный вариант запиши в тетрадь.
^упи^гь, ^беда^гь, ^егать,, ^ойти,, дрыгать,, ,дума^
Как устроен наш язык
Личные формы глагола
О Слова я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — это
личные местоимения. На кого они указывают в раз-
говоре?
Какие глаголы указывают на того (или тех), кто со-
вершает действие, а какие не указывают?
учиться, учусь, смотреть, смотрю, помогать, помога-
ют, выполнять, выполняешь
J
Глаголы в начальной форме не указывают на того
(тех), кто совершает действие. Глаголы в личной
форме указывают на того (тех), кто совершает
действие: я учусь, я смотрю, они помогают, ты вы-
полняешь. Слово личные образовано от слова лицо
(сравни: личные местоимения). Следовательно, гла-
гол в личной форме указывает на то, что эти фор-
мы связаны с лицом (говорящим, слушающим;
с тем, о ком или о чём говорят).
Упражнение 1. Запиши в две группы: 1) глаголы в начал ь-
ной форме; 2) глаголы в личной форме.
К глаголам в личной форме можно подставить сло-
ва я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
89
поздравлять, уметь, прыгаю, сделаешь, получать,
обучают, гулять, вызывать, поздравляем, воспитывать,
умеют, прыгать, сделаем, получаете, запоминать, гуля-
ем, вызываю, обучать, воспитываете, запоминаю
Упражнение 2. Запиши личные местоимения и глаголы па-
рами так, чтобы было понятно, кто совершает дей-
ствие.
Местоимения: я. ты, он, мы, вы, они.
Глаголы: отвечают, обедает, навещают, закрываете,
называешь, работает, умею, подумаю, сломаешь, ужина-
ете, узнают, получаем, разговаривают.
Глаголы в личной форме указывают на того (тех),
, кто совершает действие. Личные формы образуются
при помощи окончаний.
(я) говор|ю| (мы) говорим
(ты) говор|ишь| (вы) говор|ите
(он, она, оно) говор^йт| (они) говор|ят
Упражнение 3. ПрОЧИТЭЙ. ВЫПИШИ ГЛагОЛЫ В ЛИЧНОЙ форме.
Определи, какое личное местоимение связано по
смыслу с каждым глаголом. Отметь окончания.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах
Мимо острова крутого,
Мимо города большого:
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
(А. Пушкин)
90
Упражнение 4. ЗаПИШИ ГЛЭГОЛЫ. ОтМвТЬ В НИХ ОСНОВЫ.
Суффиксы -Уий, -ти и личные окончания глаголов
образуют форму слова, поэтому в основу не вклю-
чаются.
вернуть, вернёте
изучить, изучат
верить, верят
знакомить, знакомят
советовать, советуем
дарить, дарю
дружить, дружат
гуляешь, гуляю
Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши глаголы, определи
По выбору их вид. Устно подбери к глаголам подходящие
личные местоимения.
Бывает и такое. Идёшь берегом реки или озера,
радуешься, что погода беспокойства не вызывает.
Светит солнце. Водная гладь тихая-тихая. Не шелох-
нётся ни одна веточка ивы. Проходит час, другой.
Вдруг на воде то тут, то там всплёскивает мелкая
рыбёшка, словно волнуется. А вскоре наплывают ту-
чи, темнеет. Начинается дождь, который и предчувст-
вовали рыбёшки.
(По Ю. Новикову)
Урок д
Как устроен наш язык
Лицо и число глаголов
Личные глагольные формы указывают на того, кем
совершается действие.
Глаголы в форме 1-го лица указывают на то, что
действие совершается говорящим.
Я пишу письмо. Мы пишем письма.
91
Глаголы в форме 2-го лица указывают на то, что
действие совершает тот, к кому обращаются.
Вечером ты поможешь маме. Летом вы поможете
бабушке.
Глаголы в форме 3-го лица обозначают действие,
которое совершает тот (то), о ком (о чём) го-
ворят.
Он отвечает на вопрос. Они отвечают на вопро-
сы. Солнце светит.
Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши глаголы. Определи
лицо глаголов и отметь личные окончания.
Я вижу небо голубое,
Я вижу радугу на нём.
И дождь идёт.
И солнце светит.
И ты танцуешь
Под дождём.
(М. Лукьянова)
Глаголы могут употребляться в форме единствен-
ного и в форме множественного числа: я пи-
шу — мы пишем; ты рисуешь — вы рисуете; он
играет — они играют.
Упражнение 2» Запиши в два столбика: глаголы в форме
единственного числа и глаголы в форме множест-
венного числа. Какие глаголы ты не выпишешь?
Почему?
говорю, решаем, поём, прочитать, запомнят, присы-
лаю, рассказывают, переделать, говорят, поёт, рассказы-
ваешь, подойти, запомнит, решаете, присылаем
92
Говори
правильно
Глаголы звонйшь, звонйт, звонйм, звонйте,
звонят, а также все глаголы, образованные
от них, — позвонйшь, перезвонят, дозво-
нйшься — имеют ударное окончание.
Упражнение 3. Даны основы глаголов и окончания. Образуй
при помощи окончаний личные глагольные формы
и запиши по образцу.
Образец.
1-е лицо
2-е лицо
3-е лицо
Единственное число
верну
верн[ёшь
верн|ет
Окончания: -у, -ёшь, -ёт,
Множественное число
верн[ем
верн|ёте
верн[ут
-ем, -ете,
-ут.
Основы глаголов: нес- (нач. форма — нести),
раст- (нач. форма — расти), засн- (нач. форма —
заснуть).
° При образовании личных форм могут происходить
чередования звуков: бегу — бежишь; пеку — пе-
чёшь.
Упражнение 4. Запиши глагольные формы парами и под-
черкни чередования, которые возникли в результате
образования форм.
Образец: ловить — ловлю.
гладить, свищу, плачут, прятать, скажут, писать,
глажу, дремать, свистеть, беречь, прячут, плакать, ска-
зать, берегу, дремлют, пишут
[г]//[ж], [к]//[ч’]> [д]//[ж], [ц]//[ч’], 1с]//[ш],
1ст]//[щ’], Гт] /7[ч’], [з]/7[ж], [м]/7[мл’]
93
Урок
______________Правописание
Мягкий знак
после шипящих в глаголах
а Что ты знаешь о правописании мягкого знака после
шипящих на конце слов?
Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце
• глаголов? Определи, какой частью речи являются
выделенные слова.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не пой-
маешь.
Тише едешь — дальше будешь.
Без теста пирога не испечёшь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
Женя сделала такой вывод: «На конце глаголов по-
сле шипящих пишется мягкий знак».
Как ты считаешь, права ли Женя?
«Во всех глагольных формах после шипящих пишется
мягкий знак: знаешь, съешь, стеречь.
Упражнение!. Запиши слова в три столбика. В первый —
глаголы в начальной форме, во второй — глаголы
в форме 2-го лица, единственного числа, в тре-
тий — глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ
(о том, как называется такая форма глаголов, ты
узнаешь чуть позже).
Не забывай писать ь после шипящих!
стричься, не плачь, идёшь, беречь, съешь, учишь,
говоришь, испечь, помочь, сидишь, поёшь, поешь, от-
режь, прилечь, кричишь, намажь
94
упражнение 2. Сделай буквенную запись. Слова записывай
Трудное в три столбика. Не забывай про ь!
беречь думаешь съешь
[спр’ач’], [абжэч’], [стайш], [гавар’йш], [паджэч’],
[с’ид’йш], [б'ижыш], (стр’ич’1, [ид’бш], [пай’бш],
[л’ит’йш], [кр’ич’йш], [л’й’бш], [пам6ч’|
Упражнение 3. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак
после шипящих на конце глаголов».
Век без ошибки не проживёшь. Быль не сказка:
из неё слово не выкинешь. Шила в мешке не утаишь.
В окно всего света не увидишь. За ум возьмёшься —
до дела доберёшься. За большим погонишься — и ма-
лого не увидишь.
Упражнение 4. Спиши, вставь в слова пропущенные орфо-
(^’0, граммы, а в предложения — подходящие глаголы.
Тебе помогут слова для справок.
Вселенная ничего не ра...называет, пока у неё
х...рошенько не Лу...ше всех умеют
спрашивать учёные. Это они з...дают Вселенной вопро-
сы, а потом, получив ответы, ра...называют об этом
всем остальным.
Может быть, и ты когда-нибудь научишься раз-
говаривать со Вселенной, так у неё
спрашивать, чтобы на каждый в...прос получать ясный
и точный ...твет.
И чем больше ты знать, тем боль-
ше узнать. И тогда всем будет ин-
тересно с тобой п...говорить. _
1 н (Ф. Кривил)
Слова для справок: спросишь, будешь, сможешь.
Упражнение 5. Вспомни все изученные случаи орфограммы
«Мягкий знак после шипящих». Запиши слова, допи-
сывая или не дописывая мягкий знак.
ноч(?), луч(?), береч(?), кирпич(?), карандаш(?),
знаеш(?), чертиш(?), заплач(?), без туч(?), колюч(?),
отреж(?)те, хорош(?), вещ(?), дремлешР), могуч(?),
сидиш(?), съеш(?), товарищ(?), помощ(?), помоч(?),
зажеч(?)
Урок
______________Правописание
Мягкий знак
после шипящих в глаголах
Коля сказал, что нужно выучить три правила, чтобы
не ошибиться в написании мягкого знака после ши-
пящих на конце глаголов.
1. Мягкий знак после шипящих пишется в начальной
форме глаголов — беречь, прилечь, стричься.
2. Мягкий знак после шипящих пишется в окон-
чаниях глаголов в форме второго лица единственно-
го числа — знаешь, учишь, веселишься.
3. Мягкий знак после шипящих пишется в особой
форме глагола, выражающей совет, просьбу, при-
каз, — не плачь, съешь, намажьте.
А Катя сказала, что можно запомнить только одно
правило.
Мягкий знак после шипящих пишется на конце гла-
голов в любой форме — стричь, причёсываешь, на-
значь. Буква ь в глаголах после шипящих сохраня-
ется перед -ся и -те — стричься, причёсываешься,
назначьте.
Как ты считаешь, кто прав? Чей способ проще? Вы-
бери любой способ запоминания этой орфограммы.
96
Упражнение!. Запиши пословицы. Объясни написание ь по-
сле шипящих. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак
после шипящих на конце глаголов».
Собирай по яго...ке, соберёшь кузовок.
С ...дней яг...дки сыт не будешь.
Сразу всему не н...учишься.
Хочешь есть кал...чи — не сиди на п...чи.
Сам не знаешь, где н...йдёшь, где пот...ряешь.
Х...р...шо л...таешь, да где-то сядешь?
Сам не н...учишься — никто не н...учит.
Упражнение 2. Запиши слова по группам.
горяч, удач, прячься, туч, чертёж, вещь, помощь,
мяч, могуч, листаешь, съешьте, похож, обруч, кирпич,
забываешь, трубач, полночь, дочь; калач, брошь, пахуч,
испечь, пишешь, отвечаешь, пейзаж, готовишься,
беречь
Упражнение 3. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица
единственного числа. Подчеркни орфограмму «Мяг-
кий знак после шипящих на конце слова».
молчу, живу, бегу, веду, отнесу, сплету, налью, за-
беру, даю, пью, встаю, беру
Упражнение 4. СПИШИ.
Ветер, ветер! Ты могуч(?),
Ты гоняеш(?) стаи туч(?).
Ты волнуеш(?) сине море,
Всюду вееш(?) на просторе,
Не боиш(?)ся никого,
Кроме Бога одного.
4—Иванов, 4 кл. Ч. I
97
Аль откажеш(?) мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
(71. Пушкин)
Подчеркни орфограммы «Безударный проверяемый
гласный в корне слова», «Мягкий знак на конце слов
после шипящих».
Упражнение 5. Распредели слова по группам. В первую
По выбору группу выпиши краткую форму прилагательных,
во вторую группу — существительные 2-го склоне-
ния, в третью группу — существительные 3-го скло-
нения, в четвёртую группу — глаголы.
пряч(?)ся, горяч(?), бегаеш(?), ключ(?), прилеч(?),
плывёш(?), меч(?), камыш(?), мелоч(?), лож(?),
глуш(?), увлеч(?)ся, реч(?), печ(?), экипаж(?), корж(?),
дремуч(?), пейзаж(?), молодёж(?), багаж(?), ландыш(?),
мечтаеш(?), заплач(?), учиш(?)ся, возвратиш(?)ся
Развитие^ речи
Текст
Во втором и в третьем классах мы говорили о тек-
сте-описании. В качестве сравнения приводили кадр
плёнки, на котором изображение замерло, а мы
описывали это изображение. Однако есть такие
тексты-описания, которые нельзя представить в ви-
де одного кадра, потому что они описывают кого-то
или что-то во времени.
98
Упражнение. Прочитай текст. Подумай, какой это текст —
описание или повествование. В качестве доказатель-
ства своего мнения придумай и запиши другой тип
текста о белке.
Белка
Гнездо белка построила ещё весной, на старой ёл-
ке. Беличье гнездо — из тонких веток, как шар, и
сбоку вход.
Всё лето белки кормят бельчат. Если их потрево-
жит какой-нибудь зверь или человек, белки переносят
бельчат в зубах в другое место.
Осенью бельчата разбегутся по лесу, будут запа-
сать на зиму орехи, жёлуди, накалывать на острые ве-
точки грибы.
Не только для себя запасае.т белка грибы. Другая
белка найдёт зимой её запасы и съест. Вот и получа-
ется, что белки запасают грибы для всех белок.
Любимый корм белки — сосновые семена, орехи,
грибы.
По деревьям белка лазает, как обезьянка.
И в хвойном лесу она почти не спускается на землю,
только разве перебежать лесную поляну и скорей взо-
браться на дерево. На сосне, на ёлке белка сорвёт
шишку и быстро-быстро выгрызет из неё семена.
Летом шерсть у белки рыжая, а зимой отрастает
пушистый голубоватый мех.
J (Г. Снегирев)
4*
99
Урок /Д
____________Нраваписание^
Правописание ться и тся
в глаголах
Прочитай.
Птица
Чистой
Славно
садится, струится водица
синица
води цы
сегодня
9
в водицу глядится,
синица напьётся —
звенится-поётся.
Меж грибами мухомор
Красотой гордится.
Нечего гордиться —
Для супа не годится.
Попробуй определить, когда пишется ца, когда —
шпся, а когда — ться. Обрати внимание на то, какими
-частями речи являются выделенные слова.
Вот какой вывод сделала Лида: «На конце имён
существительных слышится [ца] и пишется ца. На конце
лаголов слышится [ца], а пишется тся или ться».
Согласишься ли ты с таким ответом?
Чтобы
понять,
когда пишется тся, а когда ться,
определи, в какой форме стоят глаголы первого
столбика и в какой форме стоят глаголы второго
столбика.
(что делать?) кусаться (что делает?) кусается
купаться купается
стараться старается
00
«Если глагол употреблён в начальной форме (отве-
чает на вопрос что делать? что сделать?), на
конце пишется ться — улыбаться, смеяться.
Если глагол употреблён в форме 3-го лица, един-
ственного или множественного числа (отвечает на
вопросы что делает? что делают? что сдела-
ет? что сделают?), на конце пишется тся —
волнуется, улыбаются.
Упражнение 1. Запиши слова в три столбика: 1) имена су-
ществительные; 2) глаголы в начальной форме;
3) глаголы в форме 3-го лица.
учиться, умница, учится, столица, светится, курица,
светиться, клубится, вьётся, виться, водица, конница,
торопится, торопиться, тигрица, сахарница, пенится,
спица, снится, сниться
Упражнение 2. Сделай буквенную запись слов. К словам
Трудное письменно задавай вопросы. Слова и словосоче-
тания записывай в три столбика, как в упражнении 1.
красна деви[ца], любит учи[ца], нужно торопи[ца],
спутни[ца], удивляе[ца], удивля[ца], красави[ца], си-
ни[ца], улыбае[ца], улыба{ца], больни[ца], случае[ца],
может случи[ца], давно готови[ца], начинает готови[ца]
л Ребятам предложили записать слово тепли[ца]. Се-
рёжа написал теплица, Женя написала теплится,
а Юра написал теплиться. Как ты думаешь, кто из
ребят прав?
Упражнение 3. Записывай слова в таком порядке: сначала
глагол в начальной форме, потом этот же глагол
в форме 3-го лица единственного числа, а потом
в форме 3-го лица множественного числа.
101
Образец: гордиться — гордится, гордятся.
садиться, виться, литься, смеяться, отозваться
Упражнение 4. Спиши, перед глаголами записывай вопросы.
Как увидели м[и]двежата с[он]це, лес — [а]брадо-
вались, нач[и]ли в[а]зи[ца], кувырка[ца] в сн[и]гу. Ведь
р[а]дились-то [а)ни п[а]д снег[ам], в берлог[и], только
теперь в первый ра[с] и попали на вольный све[т]. Лю-
дей м[и]двежата видели тоже вп[и]рвые и нисколько не
оп[а]сались: [м’идв’эд’ица] ещё не н[а]учила их
[бай’аца] [ч’илав’эка|. „
(Г. Скребицкии)
Упражнение 5. Запомни правописание слов и приготовься
к словарному диктанту.
биография, богатство, бутерброд, готов, желать,
изображение, искусство, истина
Урок Л I
Правописание
Правописание ться и тся
в глаголах
Упражнение 1. Запиши слова в два столбика: 1) слова, от-
вечающие на вопросы что делать? что сделать?
2) слова, отвечающие на вопросы что делает?
что сделает?
купаться, веселиться, сердится, веселится, удивля-
ется, уменьшается, спускаться, приземляться, двигается,
нагибаться, двигаться, радоваться
Какая форма глаголов записана в первом столбике?
А во втором?
102
Упражнение 2. Спиши, заполни пропуски. Не забывай изме-
нять форму слова!
Неопределённая форма (что делать?) Форма 3-го лица единственного числа (что делает?)
знакомиться • • •
мириться • • •
• • • беспокоится
* • • тревожится
сердиться • • •
• • • нравится я
Упражнение 3. Спиши, выбирая нужное слово из предло-
женной пары. Не забывай ставить вопрос. Он помо-
жет тебе сделать правильный выбор.
сердится — сердиться
Если я опоздаю к обеду, бабушка будет
Собака и рычит на кошку.
учиться — учится
Катя на одни пятёрки.
Мне очень нравится в школе.
ссориться — ссорится
Я больше никогда ни с кем не буду
Вася часто с одноклассниками.
103
Упражнение 4. Спиши. Подчеркни безударные гласные
в корнях глаголов.
Вспомнились мне нянины сказки, и захотелось, как
в детстве, спрятат(?)ся в траву, затаит(?)ся в ней, что-
бы слушать звенящую тишину летнего полдня.
(Г. Скребицкий)
Говори
правильно
балова[ца]
Упражнение 5. Запиши слова в два столбика. В первый за-
писывай глаголы, во второй — существительные.
[ца] —> ться |ца] —> ца
что делать? кто? что?
кури[ца], пугови|ца], улыба1ца], ули1иаК умыва[ца],
учи[ца], умни1иа1’ учйтельни[ца], пёни[ца], мыльни[ца],
вертё[ца], балова[ца], трудй[ца]
Урок
Развитие речи
Текст
Упражнение. Прочитай. Озаглавь текст. Составь план.
Осиновый лист, покрасневший словно бы от ноч-
ных холодов, долго дрожал на ветру. Но вот новый на-
бежавший порыв сорвал его, и он полетел высоко-высо-
ко, прямо к журавлиной стае, которая чётким клином
тянулась к югу. И захотелось листу, чтобы какая-ни-
будь из этих курлыкающих птиц подхватила его клю-
вом и понесла в далёкие тёплые края.
104
Но нет, ветер внезапно исчез, и лист, кружась,
стал опускаться. Он пролетел мимо ели. у которой на
нижних сучках висели подсыхающие грибы, нанизанные
белкой, и лёг рядом с муравейником. Этот дом всегда
бегающих туда-сюда крошечных существ казался вымер-
шим. Ни один муравей не пожелал взглянуть на крас-
ный упавший лист. Всё кончено, подумалось ему,
жизнь на Земле исчезает...
Осина же, на которой он рос, спокойно смотрела,
как осыпаются её листья. Она знала, что скоро заснёт
и проснётся, когда весеннее солнце отогреет её, а по
стволу и веткам побежит сок. Вновь зашелестят на
ней листья — молодые, ярко-зелёные, счастливые.
А пока нужно сбросить с себя шелестящий наряд: бли-
зится зима... г
(По О. шхомирову)
Обрати внимание на последние предложения каждо-
го абзаца. Готовят ли они читателя к тому, о чём пой-
дёт речь в следующем абзаце? Сравни: «И захотелось
листу, чтобы какая-нибудь из этих курлыкающих птиц
подхватила его клювом и понесла в далёкие тёплые
края». Может ли это предложение стать началом другой
истории? Придумай и запиши своё продолжение этой ис-
тории. Можно ли иначе продолжить текст после второго
абзаца? Сравни: «Всё кончено, подумалось ему, жизнь
на Земле исчезает...»
Подумай, останется ли без изменения последний аб-
зац, если во втором и третьем будет рассказана другая
история? Связан ли последний абзац с первым?
Выпиши слова и словосочетания, которые передают
осеннее настроение.
105
Урок
_____Как устроен наш язык
Спряжение глаголов
° Сравни окончания личных форм глагола.
2
1-е лицо
2-е лицо
3-е лицо
по|ю[ (идЩ)
по|ёшь
поет
по[ём
по|ёте
по|ют
леч[у| (сто[ю])
летишь
летит
лет|им
лет|ите
лет|я7
Любой глагол в личной форме будет иметь опреде-
лённые окончания: либо такие, как в столбике под
цифрой 1, либо такие, как в столбике под циф-
рой 2.
Если у глагола личные окончания -у (-ю), -ешь,
-ет, -ем, -ете, -ут (-ют), то это глаголы 1-го
спряжения.
Если у глагола личные окончания -у (-ю), -ишь,
-ит, -им, -ите, -ат (-ят), то это глаголы 2-го
спряжения.
Упражнение!. ЗаПИШИ В ДВв ГруППЫ! 1) ГЛЭГОЛЫ 1-ГО СПря-
жения, 2) глаголы 2-го спряжения.
ведём, жгут, говорят, льют, смотрят, рассказываете,
читаешь, несёте, крикнут, дарим, кормят, любим, слу-
шаешь, уважают, получаете, привыкают, изучим
J
При образовании глагольных форм вид глагола не
меняется: что делать? — говорить; что де-
лаю? — говорю; что делаете? — говорите.
Упражнение 2. Даны основы глаголов и личные окончания
формы 3-го лица множественного числа (они): -ут
106
(-ют) — 1-е спряжение; -ат (-ятп) — 2-е спря-
жение. Образуй и запиши форму 3-го лица множе-
ственного числа.
Образец: (они) говорят — 2-е спр.
бер-; нес-; зов-; вез-; крич-; реш-;
молч-; скрип-; дуд-; шурш-; благодар-
вед-; ворч-;
• Спряжение — это изменение глагола по лицам
и числам и система его личных окончаний.
Упражнение 3. Прочитай текст. Выпиши глаголы, отметь
окончания. Определи, к какому спряжению относят-
ся глаголы.
Образец: игра[ёт] — 1-е спр.
Холодильник
Дождик — мочит. Ветер — веет.
Ухо — слышит. Глаз — глядит.
Солнце — светит. Печка — греет.
Холодильник — холодит.
Я к нему со всей душою.
Он мне тоже не чужой,
Бодро дверцу открывает.
Жаль, продукты убывают.
(М. Грозовски й)
Упражнение 4. Измени глаголы звать, спать по лицам
и числам и отметь окончания. Определи по личным
окончаниям спряжение.
Помни о возможных чередованиях гласных и со-
гласных в корнях.
107
В переводе с греческого эти имена означают:
Евгений (Евгения) — благородный, Елена — сол-
нечная, Екатерина — чистота, благопристойность,
Георгий (Егор) — земледелец, Григорий — бодрст-
вующий, Зоя — жизнь, Ирина — мир, покой,
Ия — фиалка.
______Как устроен наш язык
Спряжение глаголов
Маша говорит, что спряжение можно определить
только тогда, когда глагол имеет форму лица, так
как спряжение — это изменение глагола по лицам
и числам, например: покупа[ют] — глагол 1-го спря-
жения, так как окончание -ют — это окончание
глагола 1-го спряжения.
Марина утверждает, что спряжение можно опреде-
лить по начальной форме: пить — окончание -ить.
Значит, глагол 2-го спряжения.
Кто из девочек не прав? В чём ошибка?
Упражнение!. Запиши в два столбика: в первый — глаголы
с ударным личным окончанием, во второй — с без-
ударным личным окончанием.
войдёшь, варят, создадут, лечат, едим, рисуете, гово-
ришь, идёте, берут, дуете, плывёшь, живёт, просят, пи-
щат, шьют, можешь, входят, отдохнём, мёрзнете, пишут
В глаголах говор|ишь|, бер|ут
живёт
пищат лич-
ные окончания ударные, поэтому спряжение опреде-
лить легко. А как определить спряжение, если лич-
ные окончания безударные? Например: стро[и]шь,
зре[и]шь.
108
«Если у глагола безударное личное окончание, то
его спряжение определяется по начальной форме.
Ко 2-му спряжению относятся глаголы, которые
в начальной форме оканчиваются на -ить (кроме
глаголов брить, стелить); 4 глагола, начальная фор-
ма которых оканчивается на -ать: гнать, дышать,
держать, слышать; 7 глаголов, начальная форма ко-
торых оканчивается на -еть: вертеть, видеть, зави-
сеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть. К 1-му
спряжению относятся все остальные глаголы.
Как определить спряжение глагола
1. Если окончание ударное, спряжение определить
легко.
2. Если окончание безударное, образуй форму 3-го
лица множественного числа (в этой форме иногда
можно ясно услышать окончание — -ут/-ют или
-ат/-ят) или начальную форму.
3. Если в начальной форме глагол оканчивается
на -ить (кроме глаголов брить, стелить), то это гла-
гол 2-го спряжения.
4. Если в начальной форме глагол не оканчивается
на -ить и не относится к глаголам-исключениям, то
это глагол 1-го спряжения.
Спешат — окончание ударное, глагол 2-го спря-
жения.
Стира[и]шь — окончание безударное; 3-е лицо
мн. ч. — (они) стирают; окончание слышится ясно,
значит, это глагол 1-го спряжения — стираешь.
Вер[и]шь — окончание безударное; (они) вер(?) —
в 3-м лице мн. ч. окончание не слышится ясно; на-
чальная форма — верить; оканчивается на -ить, зна-
чит, это глагол 2-го спряжения — веришь.
109
Упражнение 2. Определи спряжение глаголов с безударным
личным окончанием. Запиши объяснение по образцу.
Образец: скач[и]т — скакать (1-е спр.) — ска-
ч}еТ.
дар[и]шь, люб[и]шь, куп[и]шь, убира[и]шь, поздрав-
ляешь, потеря[и]шь, чита[и]шь, слома[и]шь, крйк-
н[и]шь, ужина[и]шь
Упражнение 3. Даны глаголы в личной форме. Запиши их
в три группы: 1) спряжение определяется по ударно-
му окончанию; 2) спряжение определяется по на-
чальной форме; 3) глаголы-исключения.
звучишь, дышим, думаешь, вертят, забываете, пи-
щат, держим, знакомишь, смотришь, хрустят, терпят,
дарят, кладёте, трясём, жаришь, пасут
° В русском языке есть два разноспрягаемых глаго-
ла — хотеть, бежать. Они так называются потому,
что имеют личные окончания и 1-го, и 2-го спря-
жения. Вот как они спрягаются:
хочу хотим бегу бежим
хочешь хотите бежишь бежите
хочет хотят бежит бегут
Упражнение 4. Выпиши из текста глаголы, отметь
окончания. Определи спряжения глаголов.
личные
Свет наш солнышко! Ты ход[и]шь
Круглый год по небу, свод[и]шь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас вид[и]шь под собой.
Аль откаж[и]шь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
(А. Пушкин)
ПО
Урок
______Как усптро^н иаи£ язык
Спряжение глаголов
Глаголы гнать, держать, слышать, дышать, видеть,
Sk вертеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть,
терпеть относятся ко 2-му спряжению. Каким будет
спряжение у глаголов, образованных от этих слов?
Например: догнать, увидеть, посмотреть, передер-
жать.
Упражнение 1. Определи спряжение глаголов с безударным
личным окончанием.
перегонишь, расскаж[и]шь, перепйш[и]м, вёрт[и]т,
подар[и]шь, вскопа[и]шь, надён[и]шь, посмбтр[и]т,
вышь[и]шь
л Серёжа утверждает, что глаголы пить, вить, лить
относятся ко 2-му спряжению, так как в начальной
форме оканчиваются на -итпь. Согласишься ли ты
с Серёжей?
J
Не забывай, что начальная форма глагола не изме-
няется. По начальной форме, не поставив предва-
рительно глагол в личную форму, его спряжение
определить нельзя. К начальной форме необходимо
обращаться только тогда, когда личное окончание
глагола безударное.
Упражнение 2. Выбери и запиши глаголы, спряжение кото-
рых можно определить только по начальной форме.
зэд® Начальная форма не изменяется. Она помогает оп-
ределить спряжение, если... (вспомни пункт 2 па-
мятки «Как определить спряжение глагола», см.
с. 109).
111
ловить, петь, зависеть, говорить, придумать, кра-
сить, готовить, заснуть, перепрыгнуть, отвечать, пить,
таять, мерзнуть, облить
Упражнение 3. Прочитай, как Саша определял спряжение
глаголов с безударным личным окончанием. Если ты
считаешь, что спряжение определено неверно,
а в доказательствах Саши есть ошибки, то исправь
их и запиши в тетрадь без ошибок.
(ты; выучи |шь — глагол
н. ф. — выучивать; выуч|ешь
1-го спр.,
так как
(он) держ[?]т — глагол 1-го спр., так как н. ф. —
держать; держ[ешь|
(мы) провер[?]м — глагол 1-го спр., так как
н. ф. — проверять; провер[ём
(они) леч[?]т — глагол 1-го спр.,
так как н. ф. —
лететь; лечут
Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши глаголы, определи
По выбору их вид и спряжение. От глагола в начальной
форме образуй форму 3-го лица множественного
числа. Отметь окончания глаголов.
Один мальчишка учится в первом классе «В». Его
семья состоит из пяти человек. Мама встаёт в семь
часов и тратит на одевание десять минут. Зато папа
чистит зубы пять минут. Бабушка ходит в магазин
столько, сколько мама одевается плюс папа чистит зу-
бы. А дедушка читает газеты, сколько бабушка ходит
в магазин минус во сколько встаёт мама.
Когда они все вместе, они начинают будить этого
мальчишку из первого класса «В». На это уходит вре-
112
мя чтения дедушкиных газет плюс бабушкино хожде-
ние в магазин.
(По В. Драгунскому)
Урок
Правописание
Правописание глаголов
Упражнение!. ЗаПИШИ СЛОВЭ В Три СТОлбиКЭ В ЗаВИСИМОСТИ
от типа изученных на последних уроках орфограмм.
(не)кричать, леч(?), береч(?), (не)доумевать, ку-
сае[ца], прилеч(?), куса[ца], узнаеш(?), съеш(?)те,
(не)навидеть, волнова[ца|, (не)готовился, обжеч(?)ся,
появиш(?)ся, волнуе[ца], (не)утихает, береч(?)
Ты уже знаешь орфограмму «Буквы о — ё после
шипящих в окончаниях имён существительных
и имён прилагательных». Прочитай внимательно гла-
голы и сделай вывод, какой буквой обозначается
под ударением звук [о] после шипящих в окончани-
ях глаголов.
бережём, бережёшь, бережёте, бережёт
печём, печёшь, печёте, печёт
стережём, стережёшь, стережёте, стережёт
\ Под ударением в окончаниях глаголов после шипя-
у щих пишется буква ё. Например: стрижём, печём.
Буква о в окончаниях глаголов не пишется.
Упражнение 2. Спиши, дописывай окончания глаголов.
1. Коля очень береж... свои книги. 2. Как нетороп-
ливо теч... речка. 3. Куда ты теч..., ручей? 4. Мама
печ... очень вкусные пироги. 5. Пёс Полкан много лет
стереж... наш дом. 6. Садовник каждую неделю
стриж... газон.
113
Упражнение 3. Сделай буквенную запись.
Трудное
[сй’эш], [паплач’], [абжэч’], [пр’ил’эч’], [б’ир’ижбм],
[увл’икаца], [уд’ивл’аца], [назнач’], 1увл’эч’с’а|, [аб-
жэч’с’а|, |стр’йч’с’а|, [в’ид'бш], [улыбаца], [п’ич’6м|
Упражнение 4. Спиши, вставь пропущенные буквы, замени
транскрипцию буквенной записью.
К...гда п...лоска горизонта ...тступает, она ...ткрыва-
ет нам новые пространства З...мли, она ...ткрывает нам
то, что раньше скрывала.
Хотя, если правду ск...зать, там вообще нет ника-
кой ПОЛО...КИ.
Нам только каже[ца], что она есть, потому что
З...мля кругл...я, и там. где З...мля з...кругляе[ца], ка-
же[ца|, что небо соед...няе[ца| с З...млёй.
И х...р...шо, что так каже[ца], правда? Ведь З...мле
интересно соед...ни[ца] с неб...м, расспросить его о
других м..рах, а небу п...лезно п...см...треть, чем ж...вёт
наша З.-.мля, и, может быть,
п...учи[ца].
чему-нибудь у неё
(Ф. Кривит! )
Упражнение 5. Проверь работу Гены. Найди
без ошибок.
Чёрный кот
Дождь идёт,
Потоки лъюца,
Чёрный кот
Глядит на блюце
В блюце
Нету молока,
Смотрит кот
На облака:
Хоть бы раз
Палил нарочно
С неба в блюце
Дождь молочный!
(По А. Введенскому)
ошибки. Спиши
114
Упражнение 6. Распредели и запиши словосочетания по
группам. В первую группу записывай словосочетания,
в которых выделенные слова являются именами су-
ществительными, во вторую — глаголами в неопре-
делённой форме, в третью группу — глаголами
в форме 3-го лица единственного числа.
сиреневая пугови[ца], бросае[ца] в воду, идёт ку-
па[ца], хорошая учени[ца], любит улыба[ца], чёрная ку-
ри[ца], варя[ца] в кастрюле, начинает учи[ца], быстро
верти[ца], длинная ули[ца], громко смеё[ца], долго
смея[ца]
Урок
Развитие речи
Текст
Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Обрати внима-
ние, как строится текст: деревья — сёстры и в то
же время противоположности. Автор всё время про-
тивопоставляет их. Запиши, по каким признакам де-
ревья противопоставляются.
Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры. Си-
рень — весенняя сестра. Рябина — осенняя.
Весной за каждым забором кипящий сиреневый
куст. А плодов у сирени и нет никаких, так, стручоч-
ки ржавенькие.
Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы?
Никто их не замечает. Зато уж осенью за каждым за-
бором — рябиновые гроздья.
Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встре-
чаются. Кто думает весной о рябине?
Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветёт
сиреневый куст. Будто хочет поглядеть, хороша ли
нынче рябина.
Срублю себе дом и посажу у крыльца сирень и ря-
бину. Справа — сирень, слева — рябину, а сам посе-
рёдке на крыльцо сяду. Вот будет здорово! Справа
у меня — весенняя сестра,
серёдке сижу.
слева — осенняя, а я по-
(Ю. Коваль)
Попробуй написать собственный текст, основываясь
на приёме противопоставления: одновременно сравнивая
и противопоставляя какие-то предметы или явления по
каким-то признакам.
Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допу-
щены?
1. У моего друга громкий смех и сломанный вело-
сипед.
2. Костя ходил в красных ботинках, и только глаза
у него были зелёные.
3. По улице промчался синий, окрашенный в крас-
ную краску автомобиль.
4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка.
Они были братьями.
5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал на
берегу.
116
Урок
______________Пр авописапие
Правописание безударных
окончаний глаголов
л Можно ли определить, как писать безударное лич-
ное окончание глагола, если известно, к какому
спряжению относится этот глагол?
Дима считает, что можно. Но есть одно условие.
Ты знаешь, что это за условие?
Правильно, необходимо знать систему личных окон-
чаний глаголов 1-го и 2-го спряжений.
Личные окончания глаголов
Лицо 1-е спряжение 2-е спряжение
1-е -у, -ю; -ем -у, -ю; -им
2-е -ешь; -ете -ишь; -ите
3-е -ет; -ут, -ют -ит; -ат, -ят
Упражнение 1. Запиши глаголы в форме 1-го лица множест-
венного числа в два столбика.
1-е спряжение [им] — [ем
2-е спряжение [им] — |им
клеить (2), читать (1), записать (1), строить (2), ва-
рить (2), учить (2), желать (1), пилить (2), стелить (1),
дышать (2), верить (2), вертеть (2), лаять (1), держать
(2), приколоть (1), готовить (2), вязать (1), учить (2)
Упражнение 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Глаголы,
данные в скобках, ставь в нужной форме. Не за-
бывай правильно писать безударные окончания
глаголов.
117
Берёзы
З.-.мой б...рёзы (таиться, 2-е спр.) в хвойн...м л...су,
а В...СНОЙ, к...гда листья (развёртываться, 1-е спр.), ка-
жется, будто б...рёзы из тёмн... леса (выходить,
2-е спр.) на опушку.
Это (бывать, 1-е спр.) до тех пор, пока л...ства
на б...рёзах не (потемнеть, 1-е спр.) и более или ме-
нее не (сравняться. 1-е спр.) с цвет...м хвойных
дер...вь...в.
И ещё (бывать, 1-е спр.) ос...нью, когда берё...ки,
перед тем как скры[ца|, прощаю[ца] со св...им зо-
Л...Т...М. __
(М. Пришвин)
Упражнение 3. Запиши глаголы в нужные столбики. Не за-
бывай орфограмму «Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов».
1-е спр. [иш] —ешь
2-е спр. [иш]
— ишь
вёр[иш] (2), сё[иш| (1), гбн[иш] (2), вйд[иш]
_зна[иш] (1), хбд[иш] (2), тян[иш| (1), вёрт[иш] (2),
-лё[иш] (1), плач[иш] (1), смбтр[иш] (2), лета[иш]
-скач[иш] (1), клё[иш] (2)
(2),
жа-
(1),
^Упражнение 4. Спиши. Глаголы в скобках ставь в форме
нужного лица и числа. Правильно записать безудар-
ные окончания тебе поможет таблица личных окон-
чаний глаголов.
Декабрь год (кончать, 1-е спр.), а зиму (начинать,
-1-е спр.).
Яблочко от яблоньки недалеко (падать, 1-е спр.).
Собака (помнить, 2-е спр.), кто её (кормить,
3-е спр.).
Язык мал, да всем телом (владеть, 1-е спр.).
-118
Сам не (знать,
рять, 1-е спр.).
1-е спр.), где найдёшь, где (поте-
Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные
в корне слова».
Упражнение 5. ЗаПОМНИ праВОПИСЭНИе СЛОВ И ПРИГОТОВЬСЯ
к словарному диктанту.
викторина, горизонт, диалог, директор, забавный,
изложение, иногда, кабинет, капитан
Урок
______________Правописание
Правописание безударных
окончаний глаголов
Упражнение!. Спиши. Не забудь проверить орфограммы,
перед тем как вставить буквы. Правильно написать
безударные окончания глаголов тебе поможет под-
сказка.
Мечты и сметана
Кошка лез[ит] (1) на буфет.
Где же Мэри? Мэри нет!
Может, Мэри вышива[ит] (1)?
— Нет.
Может, [гр’атк’и] полива[ит] (1)?
— Нет.
Пол на кухне подмета[ит] (1)?
— Нет.
Кни...ку бабушке чита[ит] (1)?
— Тоже нет.
119
Мэри где-нибудь в саду
Или на [пал’ан’и],
Наша Мэри вся в м...чтах,
А кошка — вся в сметан...!
(Э. Фарджен,
перевод с английского)
1-е спряжение:
/ (-ю) -ем
-ешь
-ет
-ете
-ут
(-ют)
2-е спряжение:
-у (-ю) -им
-ишь -ите
-ит -ат (-ят)
Упражнение 2. Запиши в нужный столбик.
1-е спряжение
I ит]
ет
2-е спряжение [ит|
ит
бёга[ит] (1), дрёмл[ит] (1), дыш[ыт] (2), тёр-
п[ит] (2), участвует] (1), вёрт[ит] (2), вар[ит] (2), не-
навйд[ит] (2), стрб[ит] (2), зна[ит] (1), пйл[ит] (2),
пбл[ит] (1)
Упражнение 3. СПИШИ, ВЫПОЛНИ буквенную ЗЭПИСЬ.
Лесной год
Л[и]сной го[т] н[а]полнен рад[а]стями! Длинная че-
реда в|и]сёлых дней. И [ш]то из того, что л[и]сны[и|
рад(а]сти из года в год повт[а]ряю[ца|! Пусть себе
повт|а|ряю[ца|: и от повторных рад[а]стей никто не
[а]ткаж[ыца] (1-е спр.). К тому же таки[и] рад[а]сти
можно заранее ждать с нетерпением: д[а]лг[а]жданные
рад[а]сти ещё д[а]роже.
Ск|а]рей бы в[и]сна! Ск[а]рей бы т[и]пло и со[н]це!
Гром птичь[их] [галасоф], гудение пч[о|л, живая в[а]да,
пахучи[и| листья! Первы|и| цв[и]ты, первы[и] бабочки,
первый дожд[ик], первая радуга!
(II. Сладкое)
120
Упражнение 4. СПИШИ, употребляя ГЛЭГОЛЫ В НуЖНОЙ форме.
Километрах в трёх от нашего села протекает глу-
бокая, омутистая речка Снежед. Она причудливо (из-
виваться, 1-е спр.) среди обширных заливных лугов.
Весной все луга (покрываться, 1-е спр.) водой, и они
(превращаться, 1-е спр.) в сплошное море. А летом
луга тоже (казаться, 1-е спр.) зелёным морем трав
и цветов. В ветреный день травы колышутся, по лу-
гам (пробегать, 1-е спр.) волны, обдавая лицо речной
свежестью и тонким, едва уловимым запахом цвету-
щей земли.
(По Г. Скребицкому)
Урок
Правописание
Правописание безударных
окончаний глаголов
Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в обозначе-
нии буквами безударного личного окончания глагола?
Лена считает, что нужно определить, к какому
спряжению относится этот глагол, и вспомнить, ка-
кое окончание пишется в этом спряжении в данном
лице.
Согласишься ли ты с Леной? Как определить спря-
жение глагола с безударным личным окончанием?
Проверь, правильно ли определяет спряжение Лена.
Долго тян[и]тся осенний день.
1. Ставим вопрос к глаголу, чтобы не ошибиться
в определении вида: что делает? — тян|и]тся.
2. Находим начальную форму глагола: что де-
лать? — тянуться.
3. Глагол на -уть — 1-е спряжение.
121
4. В форме 3-го лица единственного числа у глаго-
лов 1-го спряжения пишется окончание -ет — пи-
шем тянется.
Упражнение 1. Спиши сочетания слов; в скобках напиши на-
чальную форму глагола, укажи спряжение.
Образец: (дремать, 1-е спр.) — дремл|ешь| у окна.
дремл...шь у окна, ( ) пиш...шь письмо, ( ) стро...т
дома, ( ) зна...м правила, ( ) мечта...т о поездке, ( )
относ...шь на почту, ( ) проход...м по мосту, ( ) про-
читает выразительно, ( ) темне...т быстро, ( ) чувст-
ву...т себя хорошо, ( ) забыва...т часто, ( ) уч...тся на
пятёрки
Упражнение 2» Найди и запиши глаголы-исключения, относя-
щиеся ко 2-му спряжению.
гнать, знать, кидать, держать, сказать, уметь, унич-
тожать, летать, вертеть, смотреть, получать, обидеть,
дыщать, брить, слышать, ненавидеть, стелить, терпеть,
понюхать, печатать, греть, зависеть, видеть, выступать
Упражнение 3. Запиши начальную форму каждого глагола,
определи спряжение, запиши глагол в форме 3-го
лица единственного числа.
Образец: зеленеть (на -ешь, не искл., 1-е спр.) —
зелене|ет].
зеленеть, таять, обидеть, строить, брить, тащить,
падать, видеть, стелить, резать
Упражнение 4. Определи спряжения глаголов. Запиши дан-
ные глаголы в форме 2-го лица единственного чис-
ла. Не забывай про ь.
122
Образец: клеить (на -ить, не
спр.) — кле|ишь^; зависеть (на -еть,
спр.) — зависишь.
искл. — 2-е
искл. — 2-е
клеить, зависеть, гнать, сверкать, видеть, строить,
обидеть, стелить, держать, дружить, дышать, вертеть,
привыкать, мечтать
____________Правописание^
Правописание безударных
окончаний глаголов
Упражнение 1. Запиши в тетрадь только те словосочетания,
в слова которых нужно вставить букву и.
рису...шь в альбоме. слыш...шь св...сток, черт...шь
по л...нейке, чита...шь книгу, дума...шь о собак..., бе-
га...шь по ул...це, держ...шь в памяти, чист...шь бо-
тинк..., пиш...шь п...сьмо, ход...м в библиотеку, го-
тов...шь уж...н
Упражнение 2. Спиши. Обозначь буквами безударные глас-
ные звуки в окончаниях глаголов. В скобках цифрой
укажи, к какому спряжению относится глагол. Выде-
ли у глаголов окончания.
Почему Луна светит ночью?
Зерк...ло тоже мож...т ( ) считать, что оно
свет...т ( ), когда в нём отражается ( ) свет
ламп.-.чки. Но погаси ламп...чку, и зеркало сразу по-
гаси...т ( ), оно (не)мож..т ( ) св...тить без лампоч-
ки. Точно так же Луна (не)мож...т ( ) светить без
Со[нц]а.
Мы с тобой ж...вём на З..мле, и для нас З...мля
такая б...льшая, что мож...т полностью з...крыть
123
Со[нц]е, когда оно находится ( ) с другой ст...роны.
А Луна живёт не на Земле. Она только враща...тся
( ) в...круг Земли, поэтому Земля оч...нь ре...ко за-
крывает ( ) от неё Со[нц]е. Вот Луна и отражает
( ) солнечный свет, выдавая его за свой, — на той
стор...не З..мли, на которой Со[нц]а не видно.
(Ф. Кривии)
Упражнение 3. ВЫПИШИ ТОЛЬКО ГЛЭГОЛЫ 2-ГО СПрЯЖвНИЯ.
Вставь пропущенные буквы.
кле...шь, верт...т, выключает, дума...м, выступа...те,
лов...шь, вход...те, друж...м, полюб...т, вылеч...м, воз...т,
вар...т, леч...те, замечаете, стро...шь, спор...т, став...шь,
соглашаешься, прос...те, уход...т, покорм...шь, за-
бот...шься, успоко...м, служ...шь, шут...те, поздравля...м,
приглаша...те, спрашива...те, потрат...шь
Упражнение 4. Запиши к данным словам как можно больше
однокоренных глаголов.
видеть, обидеть, смотреть, держать, дышать, тер-
петь
Упражнение 5. Проверь работу Толи. Не допустил ли он
ошибок? Спиши без ошибок.
Я пошол через поляну — укрыца в тени под ста-
рыми берёзами — и неожиданно на самом крою, среди
кустов, увидел что-то тёмное, похожее на вход в пе-
щеру.
Упражнение 6. Запомни правописание слов и приготовься
к словарному диктанту.
оборона, огонь, памятник, пейзаж, портрет, похо-
жий, путешествие, ситуация
124
Урок
Развитие речи
Текст
О Всегда ли слова имеют одно значение? Можно ли
вне текста понять значение многозначного слова?
Упражнение. Прочитай текст. Найди и выпиши слова, кото-
рые ярко описывают предмет или явление.
Дубы
Наступила осень. Вспыхнули берёзы, осины. Только
дубы, как зелёные острова, стояли посреди леса.
Кончилась осень. Опали листья. Лес почернел, по-
мрачнел. Только дубы светились в нём, как острова
старого золота.
Долго не приходила зима, а когда пришла, на де-
ревьях не осталось и листочка. Поржавели, поредели
листья дуба и все-таки держались на ветках до самой
весны.
Весной лопнули на берёзах почки, зацвело волчье
лыко, а на ветках дуба всё шуршали старые листья.
Как острова прошлогодней осени, стояли дубы сре-
ди нового весеннего леса. Т.
(IO. Ковал ъ)
Прочитай, какие выражения выписала Лариса: вспых-
нули берёзы и осины; дубы, как зелёные острова; лес
125
помрачнел; поржавели листья дуба; дубы светились,
как острова старого золота; стояли дубы, как острова
прошлогодней осени. Почему выписаны слова вспыхнули
берёзы и осины, лес помрачнел, дубы светились? С ка-
кой целью использует их в своём тексте автор?
Вспомни, на одном из уроков мы анализировали
текст, построенный на противопоставлении (весенняя се-
стра — осенняя сестра). Постарайся найти в этом текс-
те приём, на котором строится текст.
® Если у тебя в тетради выписаны такие же слова,
как в работе Ларисы, то ты увидишь, что какое-то
сравнение повторяется несколько раз.
я
° Внутри текста можно найти такие речевые приёмы
его построения, которые помогают автору более яр-
ко, образно передать свой замысел.
В тексте упражнения автор сравнивает дубы с ос-
тровами. Повторяя сравнение, он подчёркивает от-
личительную особенность этих деревьев в опреде-
лённое время года: «зелёные острова», «острова
старого золота», «острова прошлогодней осени».
В тексте про деревья-сёстры таким приёмом пост-
роения текста, как мы выяснили, является противо-
поставление на основе сравнения.
Урок
Ир а вописаиие
Правописание глаголов
Упражнение!. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица
множественного числа настоящего времени. Глаголы
записывай в два столбика в соответствии со спряже-
нием, к которому они относятся.
видеть, значить, стелить, строить, таять, брить, на-
деяться, ездить, гнать, держать, мыслить, думать, бро-
сать, слышать, обижать, клеить, лаять, гладить, по-
мнить, слушать, кушать, ставить, улучшать, верить
Упражнение 2. СПИШИ. В Скобках ЗЭПИСЫВаЙ НЭЧЭЛЬНуЮ фор-
му глагола и обозначай его спряжение.
Шли мы с мамой по парку. Вдруг ( ) слыш...м —
две собаки ( ) ла...т, сначала одна, а за ней другая.
Пошли на лай. ( ) Вид...м — сидит под деревом одна
собака и ( ) ла...т, глядя вверх. А с дерева ей ( ) от-
вечает другая. Как же она туда забралась-то?!
( ) Пыта...мся её разглядеть в кроне, а там — ворона.
Вот, ( ) оказывается, кто ( ) ла...т.
(А. Николаева)
Упражнение 3. Найди четыре ошибки. Объясни, почему ты
считаешь, что это ошибки. Спиши без ошибок.
Где бы ни побывал человек, он постараеться увез-
ти с собой что-нибудь на память: с моря — ракушки,
из леса — причудливую коряжку или замысловатый
сучёк. Если есть умение и фантазия — кое-где подре-
жит найденную коряжку, кое-что подправит. Глядиш —
получилась подставка для карандашей, затейливый све-
тильник, фигурка старичка-лесовичка или диковинная
птица.
127
Упражнение 4. Запиши в тетрадь только те выражения,
в слова которых нужно вставить букву е.
кле...т на картон... , та...т на солнц... , слыш...т на
собрани... , плач...т в тишин... , верт...шься на стул... ,
дума...шь об оценк... , принос...т в стакан... , расстел...т
на полян... , записывает в блокнот... , завис...шь от
с...стры, зацвета...т в ма... , сине...т на гор...зонте, по-
теря...шь на з...мле, буд...те в город... , подар...шь Ma-
м... , мечта...шь о поездк... , лета...шь на самолёт... ,
приед...м вмест...
Урок
Правописание
Правописание глаголов
О Какие глаголы с безударными личными окончаниями
относятся к первому, а какие — ко второму спря-
жению? Не забудь про глаголы-исключения.
Упражнение!. Спиши, вставь пропущенные буквы. Переведи
транскрипцию в буквенную запись.
Гасн...т вечер, даль сине...т,
Солнышко сади|ца],
Степь да степь кругом — и всюду
Нива колоси[ца]!
Пахн...т мёд...м, зацвета...т
Белая гречиха.
Звон к вечерне из деревн...
Долета...т тихо.
А вдали кукушка в рощ...
Медленно куку...т.
128
Сча[сл’]ив тот, кто на работе
В пол... заночу...т!
Гасн...т вечер, скрылось со[нц]е,
Лишь закат красне...т.
Сча[сл’]ив тот, кому зарёю
Тёплый ветер ве...т;
Для кого мерцают кротко,
Светя[ца] с привет...м
В тёмн...м небе тёмн...й ночью
Звёзды тих...м свет...м;
Кто устал на нив... за день
И уснёт глубоко
Мирным сном под звё[зн]ым неб...м
На степи широк...й.
(И. Бунин)
Упражнение 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Не за-
будь расставить пропущенные знаки препинания.
Кукушка д...вным-д...вно разучилась строить гнёзда.
Яйца она (не)насижива...т а подбрасывает другим
мелк...м птицам.
Несмотря на это, кукушка — птица полезная.
Она поеда...т в л...су много вредных жуков бабочек
личинок.
Упражнение 3. Проверь, нет ли в работе Кости ошибок.
Спиши без ошибок.
вертеть, обидеть, смотреть, видеть, терпеть — гла-
голы 2-го спряжения
гнать, держать, дышать, слышать — глаголы 1-го
спряжения
f-
О~'Иванов. 4 кл. Ч. I
129
читать, таять, лаять, сеять — глаголы 1-го спря-
жения
брить, стелить — глаголы 1-го спряжения
клеить, строить, мерить, помнить — глаголы
2-го спряжения
Упражнение 4. СПИШИ ПрИМеТЬ! И ПОСЛОВИЦЫ, ВСТЭВЬ ПрОПу-
щенные буквы. Переведи транскрипцию в буквенную
запись. Обозначь спряжение глаголов с безударными
окончаниями.
Если грачи прямо на гнездо летят, весна буд...г
тёплой.
Как в март... зима ни зли[ца], а весне покори[ца].
Синичка начина.,.т с утра пищать — ожидай
ле...кого моро...ца.
Буд...т хорошая п...го...ка, если в продолжительное
ненастье зап...ют птицы.
Снег быстро та...т — к мокр...му лету.
В апреле земля пре...т.
В март... курица нап?ё[ца] из лужицы.
Всякое семя се...т в своё время.
Что посе...шь, то и пожнёшь.
_____________Правопигаиие
Правописание глаголов
Упражнение 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Не за-
бывай, перед тем как написать безударное оконча-
ние глагола, определять его спряжение.
Зна...те ли вы, например, какое наслаждение вы-
ехать весной до зари? Вы выход...те на крыльцо...
130
А между тем заря разгорается; вот уже золотые по-
лосы протянулись по небу, в оврагах клубя[ца] па-
ры, жавор...нки звонко поют, предрассветный ветер
п...дул — и тихо всплыва...т багровое со[нц]е. Свет так
и хлын...т потоком; се[рц]е в вас встрепенё[ца], как
птица. Свежо, весело, любо! _
(И. Тургенев)
Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные
в корне слова».
Упражнение 2. Запиши слова в таком порядке: а) начальная
форма; б) форма 2-го лица единственного числа;
в) форма 3-го лица единственного числа. Если со-
мневаешься, какая буква пишется в начальной фор-
ме, проверяй по словарю.
<
Образец: строить (2-е спр.) — строишь — строит.
стро...ть, дум...ть, рез...ть, та...ть, кле...ть, обид...ть,
ненавид...ть, увелич...ть, езд...ть, став...ть, выравнив...ть,
завис...ть, се...ть, ве...ть
Упражнение 3. Спиши. Выделяй части слов, в которых нахо-
дятся вставленные тобой буквы.
Дереву никто (не)говорит, когда надо сбрасывать
листву. Но вот прибл...жа...тся осень — и листья на
деревьях изменяют свой зелёный цвет. Уже в август...
начинают ж...лтеть листья берёзы и липы, а в первых
числах сентября появляется золотой н...ряд у клёна
остр...ли[сн]ого. В сент...бре красне...т листва у р...би-
ны, в к...нце мес...ца над...вают ж...лтый и ярко-крас-
ный н...ряд осины.
(Г. Грау бин )
5*
131
Упражнение 4. СПИШИ. ГлЭГОЛЫ, ДЭННЫС В Скобках, СТЭВЬ
либо в форме 2-го лица единственного числа, либо
в форме 3-го лица единственного числа.
Какое лето без бабочек! Ты ещё (спать), а бабоч-
ка уже весело (летать) перед окном. Ты (выходить) на
крыльцо, и бабочка (опускаться) рядом, (расправлять)
крылья. Теперь ты (мочь) её разглядеть. До чего же
она прекрасна!
Когда (увидеть) красивую бабочку, не лови её. Без
синевы неба, без зелени трав, без пестроты цветов ба-
бочка значительно (терять) в своей красоте.
(Ю. Краснощеков)
Найди предложения с однородными членами, графи-
чески объясни постановку знаков препинания в этих
предложениях.
Упражнение 5. В пословицах и поговорках замени началь-
ную форму глагола формой 2-го или 3-го лица
единственного числа. Выдели безударные окончания.
Пропущенный час годом не (нагнать).
Поменьше говори — побольше (услышать).
Степного коня на конюшне не (удержать).
Из песни слова не (выкинуть).
Кто (уметь), тот и (делать).
Под лежачий камень вода не (течь).
Учёный (водить), а неучёный следом (бродить).
132
Урок
Как устроен наш язык
Настоящее время глагола
Сравни предложения.
Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду читать
книгу.
Запиши в тетрадь рядом со словом настоящее гла-
гол, называющий действие, которое происходит сей-
час; рядом со словом прошедшее — глагол, обозна-
чающий действие, которое уже было; рядом со сло-
вом будущее — глагол, обозначающий действие, ко-
торое произойдёт в будущем.
t Глаголы изменяются по временам.
Глагол в форме настоящего времени указывает
на то, что действие совершается тогда, когда
о нём говорят (в момент речи).
Я читаю (настоящее время) правило.
Глагол в форме прошедшего времени указывает,
что действие совершалось до момента речи.
Я читал (прошедшее время) правило.
Глагол в форме будущего времени указывает, что
действие совершится после момента речи.
Я буду читать (будущее время) правило.
Вот как можно представить время глагола.
прошедшее настоящее будущее
момент речи
133
Упражнение 1. Прочитай. Выпиши
щего времени.
По реке плывёт челнок,
На корме сидит рыбак,
На носу сидит щенок,
В речке плавает судак.
Речка медленно течёт.
С неба солнышко печёт,
глаголы в форме настоя-
А на правом берегу
Распевает петушок,
А на левом берегу
Гонит стадо пастушок.
Громко дудочка звучит,
Ходит стадо и мычит.
(А. Введенский )
Прочитай и сравни.
Настоящее время: я гуляю, ты гуляешь, он гуляет.
Прошедшее время: я гулял, ты гулял, он гулял.
Будущее время: я буду гулять, ты будешь гулять,
он будет гулять.
В форме какого времени глаголы не изменяются по
лицам?
° В формах настоящего и будущего времени глаголы
изменяются по лицам. Значит, личное окончание
глагола является показателем настоящего (будуще-
го) времени. В форме прошедшего времени глаголы
по лицам не изменяются.
184
Упражнение 2» Выпиши глаголы в форме настоящего вре-
мени.
хожу, бежишь, смотреть, ходил, бегать, рисую,
смотрят, бежал, рисовать, побегу, стоять, спрашиваю,
изучил, спрашивать, стоим, изучаешь
Упражнение 3. Запиши формы настоящего времени, 2-го ли-
ца, единственного числа глаголов, которые даны
в начальной форме. Не забывай правильно опреде-
лять спряжение глаголов.
ЭД® При образовании глагольных форм вид не меняется.
Образец: смотреть — (ты что делаешь?) смот-
ришь.
принести, гудеть, жужжать, запищать, дышать, за-
снуть, благодарить, запретить, наградить, победить, по-
благодарить
Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши глаголы в форме
настоящего времени. Определи вид и лицо глаголов,
отметь личные окончания.
Что такое весна?
Тут Снегурка живёт
В этом белом овражке.
Лунный сок она пьёт
Из берёзовой чашки.
По ночам укрывается
Шубкой пуховой,
По утрам умывается
Лапкой еловой.
Иногда, вылезая
Из тёплой берлоги,
К ней топочет медведь
Прямиком, без дороги.
А она — воплощение
Прелести зимней:
«Что такое весна,
Дядя Миша, скажи мне».
Иногда, из алмазных
Кулис выбегая,
Снежный вальс ей танцует
Лиса голубая.
Но Снегурка смутна —
Для чего ей актриса?
135
«Что такое весна?
Что в ней, тётя Алиса?»
День придёт. И узнает
Снегурка с рассветом —
Но... растает при этом.
(В. Инбер)
______________Правописание
Правописание
суффиксов глаголов
_ Сравни начальную форму глаголов и форму настоя-
щего времени 1-го лица единственного числа в пер-
вом и втором столбиках. Какую особенность тебе
удалось заметить?
горевать — горюю
танцевать — танцую
линовать — линую
рисковать — рискую
бинтовать — бинтую
действовать — действую
заканчивать — заканчиваю
разбрасывать — разбрасываю
замораживать — замораживаю
выращивать — выращиваю
забрасывать — забрасываю
накапливать — накапливаю
г»
ж _
Суффикс -ыва- / -ива- в форме l-ro лица ед. чис-
ла сохраняется неизменным. Суффикс -ова-/ -ева-
в форме l-ro лица ед. числа превращается в суф-
фикс -у-/-ю-.
136
Упражнение!. СПИШИ, ЗЭПОЛНИ пропуски. ВыДвЛИ СуффИКСЫ.
беседовать — беседую, поглядывать — поглядываю,
во...вать — воюю, горевать — ( ), откладывать — от-
кладываю, настаивать — ( ), выращ...вать — выращи-
ваю, советовать — ( ), имен...вать — именую, шифро-
вать — ( ), подталкивать — подталкиваю
Упражнение 2. Запиши пары слов: начальная форма глаго-
ла — форма 1-го лица единственного числа.
Образец: опаздывать — опаздываю.
командовать, советовать, записывать, устраивать,
танцевать, приклеивать
Упражнение 3. Запиши слова в два столбика в зависимости
от суффикса глагола. Рядом • с каждым словом запи-
ши его начальную форму. Какие слова ты не ста-
нешь записывать?
Образец: рисую — рисовать; расстёгиваю — рас-
стёгивать.
воюю, ночую, перекладываю, горюю, беседую, вол-
нуюсь, советую, заканчиваю, красивую, разговариваю,
пересчитываю, танцую, высаживаю, чувствую, пробую,
исследую, заглядываю, счастливую, вышиваю, фотогра-
фирую, настаиваю, постукиваю
Упражнение 4. Объясни написание выделенных букв. Во вто-
ром абзаце устно назови и объясни орфограммы.
Приготовься к письму под диктовку.
Как красивы предутренние часы! Какие краски на
небе и на земле! Розовый свет зари широкой волной
плывёт по небу с запада на восток. Море и горы то-
же розовые, и с каждой минутой этот цвет становится
137
всё ярче, всё теплее, пока, наконец, не выглянет солн-
це и не начнётся новый весенний день.
А вот и солнце. Оно показалось из-за горы и зо-
лотым дождём рассыпалось по тихой поверхности моря.
Упражнение 5. Определи и укажи спряжение глаголов, в ко-
торых пропущены безударные окончания. Спиши,
вставь пропущенные буквы, замени звуковую запись
буквенной.
В начале зимы часто так быва...т: выпад..т снег,
укро...т землю; всё кругом стан...т белым, пушистым,
и ветви деревь...в в лесу тоже покрою[ца] снег...м,
отяжелеют, даже пригну[ца] к земле. А потом, обыч-
но с вечера, вдруг потепле...т, неб... заволокут тучи
и польётся дождик, да такой дружный, спорый, прямо
как лет...м. К утру солнце весь снег сгон...т, и зимы
опять как не бывало. И вновь почернеют поля и ле-
са, и в воздух... крепко запахн...т опавшей прелой ли-
ствой...
(По Г. Скребицкому)
_____Как устроен наш язык
Прошедшее время глагола
Попробуй образовать формы настоящего времени от
QL глаголов говорить, сказать, писать, написать. Глаго-
лы какого вида не будут иметь форм настоящего
времени?
f Глаголы совершенного вида не имеют форм настоя-
щего времени, так как совершенный вид обознача-
ет действие, которое в момент речи совершаться
не может.
138
Упражнение!. ВЫПИШИ ТОЛЬКО Тв ГЛЭГОЛЫ, ОТ КОТОРЫХ МОЖ-
НО образовать формы настоящего времени.
проиграть, удивлять, покупать, купить, узнать, ужи-
нать, привыкать, играть, решать, опоздать, защищать,
добавить, обещать, встречать, ответить, выиграть, забо-
леть, наступить, мечтать, навестить, спорить
Упражнение 2. Прочитай. Найди и выпиши глаголы в форме
прошедшего времени.
От малины, земляники всё в лесу пестрым-пестро,
Набираешь в миг единый ягод полное ведро!
Часто на траве лежал я и глядел на небеса.
Грозной ратью мне казались беспредельные леса.
Точно воины, стояли сосны, липы и дубы,
Под сосной — щавель и мята, под берёзою —
грибы.
Сколько синих, жёлтых, красных там цветов
переплелось,
И от них благоуханье в сладком воздухе лилось.
Улетали, прилетали и садились мотыльки,
Будто с ними в спор вступали и мирились
лепестки.
Птичий щебет, звонкий лепет раздавались
в тишине
И пронзительным весельем наполняли душу мне.
(Г. Тукай)
• Форма прошедшего времени образуется при помо-
щи суффикса -л. Этот суффикс образует форму
слова, поэтому в основу не включается.
рисовал, замечала, выдумывал, хохотали
139
Упражнение 3. Запиши глаголы, отметь в них основы.
Суффиксы -ть, -ти, -л, а также личные оконча-
ния в основу не включаются.
выиграть, защищали, изображать, оставляла, отни-
мать, несла, опаздывать, мешал, закрывали, напоминать,
забывать, отвечал, пойти, загорал, выезжать, везти
Упражнение 4. Спиши текст. У глаголов в форме прошедше-
го времени отметь суффикс -л и основу.
В воскресенье проснулся очень рано. Мигом вско-
чил, надел валенки и помчался в лес.
Мне повезло. На опушке я увидел заячий след
и взялся его распутывать. Как заяц петлял, сколько
прыжков совершил! Почему же он так старался? Уди-
рал от хищника? Так и есть: его выслеживала рысь,
я наткнулся на её след. Но хитрая кошка просчита-
лась. Заяц, покружив по кустам, выскочил на поляну
и дёрнул напрямик: поминай как звали!
(И. Нечаев)
у а.
js Эти имена тоже пришли из греческого языка.
Вот что они означают в переводе.
Лариса — чайка, Кирилл — повелитель, хозяин,
Лев — лев, Леонид — подобный льву, сын льва,
Максим — величайший, Ксения (Оксана) — чу-
жая, Никита — победитель.
140
_____Как устроен^ нши язык
Прошедшее время глагола
V
Форма прошедшего времени образуется от глаголов
несовершенного и совершенного вида: варил, сварил,
открывал, открыл.
Упражнение 1. Образуй и запиши форму прошедшего вре-
мени глаголов. Отметь суффиксы начальной формы
и прошедшего времени.
Образец: читать — читал.
учить, купить, молчать, поужинать, блестеть, блес-
нуть, ходить, успеть, смотреть, сломать, вертеть, оби-
деть, желать, ловить, напоминать, проверять
- Сравни две глагольные формы: мечтать — мечтал,
5* вертеть — вертел, ловить — ловил. Обрати внима-
ние на основы этих форм. Какую закономерность
можно заметить?
° Начальная форма глагола и форма прошедшего
времени имеют одинаковую основу. Эта основа так
и называется — основа прошедшего времени (на-
чальной формы). К основе прибавляются суффиксы
-ть, -ти — и образуется начальная форма; при-
бавляется суффикс -л — образуется форма про-
шедшего времени.
стоя-
жале-
мири-
141
Упражнение 2. От основ глаголов образуй начальную форму
и форму прошедшего времени при помощи суффик-
сов -ть, -л. Запиши слова и отметь в них основы
и суффиксы -тъ, -л.
клеи-, сея-, зависе-, обиде-, дыша-, лая-, хвата-,
помога-, строи-, выздорове-, езди-, отдохну-, спори-,
поздрави-, плы-
Какой вывод можно сделать, прочитав примеры?
снег блестел, луна блестела, озеро блестело, звёз-
ды блестели
tB форме прошедшего времени глаголы изменяются
по родам и числам: стоял, стояла, стояло, стояли.
Упражнение 3. От глаголов в начальной форме образуй
По выбору и запиши формы прошедшего времени, единст-
венного числа, мужского, женского и среднего рода,
а также формы множественного числа. Отметь осно-
ву, суффикс прошедшего времени и окончание.
Образец: лететь — .летедП, дет ед[а], ,летед[о],
дете,ЭД.
светить, плыть, журчать, рычать, цвести
Упражнение 4. Прочитай. Выпиши глаголы, определи их
трудное формы и отметь части слова, которые образова-
ли эти формы.
Образец: валилД — несов. вид., прош. вр., ед. ч.,
м. р.
Мир наоборот
Дым столбом валил в трубу,
Месяц с неба выл на пса,
Птицы пугало пугали,
142
Ела кошку колбаса,
Соль себя пересолила,
Мыло в шайке пену мыло,
Шалопаев били стёкла,
Пыль пошла — вода промокла.
Тень отбрасывает шест —
Это всё
В один присест
За шесть лет я сочинил,
Пока голову чинил.
(Ф. Галас, перевод с чешского)
Урок
__________Развитие^ речи
Изложение
Упражнение. Подготовься к изложению. Составь план текста.
Подумай, чем могла закончиться эта история. Поче-
му текст назван именно так? Выбери, будешь ли ты
писать подробное изложение или напишешь продол-
жение текста.
Штора
Так было всегда. Когда снег покрывал землю
и больше уже не таял, у балконной двери отодвигалась
тюлевая занавеска и... Птицы знали и ждали — это
открывалась птичья столовая. Про пир на балконе пер-
выми узнавали нахалёшки воробьи. За ними появля-
лись любопытные синички. Из лесу прилетали важные
свиристели. И так было бы всегда...
В конце зимы, после непонятного переполоха, ко-
гда тёплая ещё мебель уехала на машине, а с ней лю-
ди и чемоданы, когда птицы налетались в опустевшей
143
кухне — после этого всё стихло. Тюлевая занавеска
пропала. Птицы ждали уже несколько дней, но корма
не было. В дом приехали другие жильцы. Суета закон-
чилась, и на окнах повисли тяжёлые шторы. А корма
в балконной кормушке всё не было. Может, это штора
мешала людям видеть, что птицы не улетели и ждут?
И те люди, что шли по улице, тоже не замечали
птиц — им мешали видеть воротники и шапки. Но
птицы всё-таки ждали...
Окна покрылись ледяными цветами. Свиристели
улетели в лес, а воробьи подались на другую улицу.
Остались одни синички. Они прилетали по очереди, бе-
гали по перилам и стучали в стёкла.
(По С. Коноваловой)
____________Правописание^
Правописание
суффиксов глаголов
Л Прочитай. Как ты думаешь,
ва объединены в группы?
бегать болеть
падать вертеть
плавать терпеть
кушать лететь
по какому признаку сло-
просить
ездить
красить
грозить
гулять
стрелять
гонять
обгонять
144
Упражнение 1. Распредели слова по столбикам в зависимо-
сти от суффикса, стоящего перед суффиксом на-
чальной формы -ть. Сколько столбиков у тебя по-
лучится?
клеить, лаять, веять, видеть, сеять, знакомить, ре-
зать, плакать, готовить, слышать, зависеть, ненавидеть,
жарить, вспомнить, двигаться, надеяться, обидеть, пла-
вать, таять, затеять, строить
Можно ли проверить безударные суффиксы -е, -и,
3^ -а, -я в начальной форме глагола?
?
Написание безударных суффиксов -е, -и, -а, -я
перед -ть в начальной форме нужно запомнить,
а в случаях затруднений проверять по словарю.
Как ты считаешь, для чего нужно знать, какой суф-
фикс пишется в начальной форме перед -ть?
Коля считает, что это нужно знать только для напи-
сания глаголов в начальной форме.
Наташа считает, что это необходимо ещё и для на-
писания безударных окончаний глаголов, ведь для опре-
деления спряжения необходимо поставить глагол в неоп-
ределённую форму и определить, какой суффикс перед
-ть.
Костя сказал, что он согласен с Наташей, но ещё
нужно знать, какая гласная стоит перед суффиксом -ть,
чтобы правильно писать глаголы в форме прошедшего
времени.
Костя напомнил ребятам, что основы прошедшего
времени и начальной формы совпадают.
,-'ть' /-'ть' /"^
.тая,- . ,виде,-^ строи- плава-^
-JI -л -л -л
С кем из ребят ты согласишься? Чей ответ тебе ка-
жется более полным?
Упражнение 2. Запиши глаголы в начальной форме и в фор-
ме прошедшего времени. Подумай, будут ли при этом
изменяться суффиксы основы.
Образец: слышать — слышал.
резать, ехать, падать, плакать, двигать, бегать, се-
ять, лаять, лелеять, затеять, веять, зависеть, видеть,
обидеть, ненавидеть, помнить, ставить, строить, кон-
чить, ездить, значить
Упражнение 3. Вспомни правило о суффиксах -ова- (-ева-)
и -ива- (-ыва-). Записывай сначала глагол в фор-
ме 1-го лица единственного числа настоящего вре-
мени. Это поможет тебе точно определить, какую
гласную букву нужно вставить в суффикс.
команд... вать угад...вать
совет...вать пол...вать
отта...вать ухаж...вать
бесед... вать распил...вать
преслед...вать проб...вать
отгад...вать успока...вать
испыт...вать посовет...вать
146
Твои помощники
•Itl
©графический словарик
акварель
аккуратно
аллея
альбом
аппетит
аппликация
аромат
бассейн
биография
богатство
бутербрбд
викторйна
волшебник
вбсемь
горизонт
готбв
двенадцать
диалог
дирёктор
желать
железо
забавный
изложение
изображение
иногда
искусство
йстина
кабинет
камыш
капитан
килограмм
километр
командир
комета
конверт
корабль
коридор
кроссворд
лиловый
матч
металл
минута
надежда
обйда
оборона
огбнь
одйннадцать
отечество
охбтник
пассажйр
памятник
пейзаж
перрон
печаль
портрет
похожий
правйтельство
председатель
представлёние
приглашёние
приятно
происшёствие
путешёствие
район
революция
решать
сверкать
свёрху
свйтер
свобода
секрёт
секунда
ситуация
снйзу
совсём
сочинёние
ссора
сумма
тайга
телеграмма
фантазия
федерация
фйниш
фиолётовый
хозяин
шоссё
экипёж
экскурсия
экспрёсс
электричество
электростанция
эскалатор
якорь
147
Твои помощники
Толковый словарик
Аппликация — 1. Изготовление рисунка из наклеен-
ных или нашитых на что-нибудь кусков цвет-
ной бумаги, материи.
Сестра любит заниматься аппликацией.
2. Изготовленные таким образом картина, укра-
шение.
Подарить аппликацию.
Биография — 1. Описание чьей-либо жизни.
Биография писателя.
2. Чья-либо жизнь.
Учитель рассказал смешной случай из своей
биографии.
Вестник — тот, кто приносит какие-нибудь вести (из-
вестия, сообщения).
Вестник победы.
Викторина — игра в ответы на вопросы, обычно свя-
занные какой-нибудь общей темой.
В каникулы в школе проводили литературную
викторину.
Горизонт — видимая граница неба и земной или вод-
ной поверхности, а также пространство неба
над этой границей.
Солнце скрылось за горизонтом.
Изображение — то, что показано средствами искус-
ства.
Мне запомнилась картина с изображением
моря.
148
Комета — небесное тело, имеющее вид туманного све-
тящегося пятна и световой полосы в форме
хвоста.
Учёные наблюдают за кометой.
Материк — большое пространство земли (суша), кото-
рое омывают моря и океаны.
Африканский материк.
Метеорит — небесное тело (из камня и металла), па-
дающее на Землю из космоса.
Найдены части крупного метеорита.
Монотонный — однообразный (одинаковый) по тону,
по интонации.
Монотонный голос.
Нива — засеянное поле, пашня.
Вдали желтеют нивы.
Оборбна — 1. Защита, отражение нападения против-
ника.
Оборона города длилась несколько месяцев.
2. Все средства, необходимые для отпора
врагу.
Укреплять оборону страны.
Персональный — касающийся только данного лица.
Получить персональное приглашение на кон-
церт.
Происшествие — событие, нарушившее или изменив-
шее обычную жизнь.
Неожиданное происшествие отменило нашу по-
ездку в горы.
149
Прялка — устройство с ножной педалью для ручного
изготовления нитей (прядения).
Ситуация — множество обстоятельств, положение, об-
становка.
Попасть в трудную ситуацию.
Сопка — небольшая гора, холм, курган, а также не-
большой вулкан (в Сибири, на Дальнем Вос-
токе).
Сопки покрыты снегом.
Теплиться — гореть неясным, слабым пламенем.
Огонь в костре едва теплился.
Теплица — тёплое, с покрытием из прозрачного мате-
риала помещение для выращивания овощей,
цветов.
На даче мы оборудовали теплицу.
Тканьё — изготовление материи путём определённого
и плотного соединения нитей.
В Древней Руси женщины часто занимались
тканьём.
Фламинго — южная водяная птица с нежно-розовым
оперением, длинной шеей и длинными ногами.
Мы любовались розовым фламинго.
Экспресс — поезд (теплоход, автобус и т. д.), идущий
с большой скоростью и с остановками только
на крупных станциях.
Купить билет на экспресс.
150
Твои помощники
Правильно изменяй форму слова
Единственное число
И.п.
Р. п.
Д.п.
В. п.
Т. п.
П.п.
(что? кто?)
(чего? кого?)
(чему? кому?)
(что? кого?)
(чем? кем?)
высокая стена
высокой стены
высокой стене
высокую стену
высокой стеной
большой стол
большого стола
большому столу
большой стол
большим столом
серая
серой
серой
серую
серой
мышь
мыши
мыши
мышь
мышью
(о чем? о ком?) (о) высокой стене (о) большом столе (о) серой мыши
Множественное число
И.п, (что? кто?)
Р. п. (чего? кого?)
Д.п. (чему? кому?)
В. п. (что? кого?)
Т. п. (чем? кем?)
высокие стены
высоких стен
высоким стенам
высокие стены
высокими
стенами
П.п. (о чем? о ком?) (о) высоких
стенах
большие столы
больших столов
большим столам
большие столы
большими
столами
(о) больших
столах
серые мыши
серых мышей
серым мышам
серых мышей
серыми
мышами
(о) серых
мышах
Твои помощники
Фонетический разбор слова
1. Произнеси слово, выдели слоги, определи место
ударения, запиши слово с помощью транскрипции.
2. Произнеси слово, укажи в нём последовательно
все звуки, охарактеризуй их:
а) гласный звук: ударный или безударный, какой
буквой обозначен;
б) согласный звук: твёрдый или мягкий (назови
пару), звонкий или глухой (назови пару), какой буквой
обозначен.
3. Произнеси слово, запиши количество звуков. За-
пиши слово, укажи количество букв.
Образец: страус, стра-ус, [страус].
[с] — согласный, твёрдый парный ([с’|), глухой
парный ([з]); буква «эс»;
[т] — согласный, твёрдый парный ([т’]), глухой
парный ([д]); буква «тэ»;
[р] — согласный, твёрдый парный (lp’1), звонкий
непарный; буква «эр»;
[а] — гласный, ударный; буква «а»;
[у] — гласный, безударный; буква «у»;
[с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой
парный ([з]); буква «эс»;
страус — 6 звуков, 6 букв.
152
Твои помощники
Разбор слова по составу
Настольный
1. Выдели окончание и основу. Для этого измени
форму слова:
настольный — (нет) настольного — (любуюсь) на-
стольным — (думаю о) настольном. Окончание -|ый|,
основа 1настолыи-.
2. Выдели корень. Для этого подбери к слову од-
некоренные слова.
Стол, столик, столовая. Общая часть родственных
слов -стол-. Это корень слова.
3. Выдели суффикс (если он в слове есть) и дока-
словах.
— это
школь-
жи, что такой же суффикс есть и в других
Часть слова между корнем и окончанием -fa-
суффикс. Такой же суффикс есть и в словах
ный, классный,
4. Выдели
летнии.
приставку (если она в слове есть)
и докажи, что такая же приставка есть и в других
словах. Часть слова перед корнем не1- — это и есть
приставка. Такая же приставка есть и в словах наруч-
ный, настенный, напольный.
153
Твои помощники
Морфологический
разбор слова
(слово как часть речи)
j 1. Укажи часть речи.
2. Образуй начальную форму слова.
3. Укажи постоянные признаки части речи.
4. Укажи непостоянные признаки.
5. Определи, каким членом предложения является
слово.
Образец. Летом мы отдыхали на Байкале.
1. (На) Байкале — имя существительное.
2. Начальная форма — Байкал.
3. Постоянные признаки: Собственное, Неодушев-
лённое, мужской род, 2-е склонение.
4. Непостоянные признаки: предложный падеж;
по числам не изменяется.
5. В предложении является обстоятельством: (отды-
хали) на_ Байкале.
154
Твои помощники
Синтаксический разбор
предложения
1. Определи цель высказывания предложения.
2. Определи интонацию предложения.
3. Найди грамматическую основу предложения.
4*. Найди второстепенные члены предложения и оп-
редели, распространённым или нераспространённым яв-
ляется предложение.
5. Укажи, есть ли в предложении однородные
члены.
Образец. Вы любите фантазировать, придумывать
разные истории, сочинять? Предложение вопроситель-
ное; невосклицательное; грамматическая основа — вы
любите; распространённое; есть однородные члены.
155
Содержание
Урок 1. Повторение. Пишем письма............... 4
Урок 2. Повторяем фонетику
' и словообразование .................... 5
Урок 3. Вспоминаем изученные орфограммы ....... 7
Урок 4. Вспоминаем изученные орфограммы .......10
Урок 5. Повторение. Пишем письма...............12
Урок 6. Повторяем признаки
имени существительного...........................14
Урок 7. Повторяем правописание окончаний
имён существительных
1-го склонения.........................16
Урок 8. Повторяем правописание окончаний
имён существительных
2-го склонения.........................18
Урок 9. Повторяем правописание окончаний
имён существительных
3-го склонения.........................21
Уроки 10, 11. Пишем письма ......................22
Урок 12. Морфологический разбор
имени существительного.................24
Урок 13. Морфологический разбор
имени существительного.................27
Урок 14. Правописание безударных
падежных окончаний
имён существительных ..................29
156
Урок 15. Текст .................................32
Урок 16. Повторяем признаки
имени прилагательного ..........................33
Урок 17. Орфограммы в окончаниях
имён прилагательных.............................35
Урок 18. Морфологический разбор
имени прилагательного ..........................39
Урок 19. Текст .................................41
Урок 20. Буквы о - ё после шипящих и ц..........42
Урок 21. Повторяем орфограмму «Мягкий знак
на конце слов после шипящих»....................44
Урок 22. Повторяем местоимение .................45
Урок 23. Орфограммы приставок...................48
Урок 24. Разделительный твёрдый знак
и разделительный мягкий знак....................50
Урок 25. Изложение .............................51
Урок 26. Разбор по членам предложения...........53
Урок 27. Синтаксический разбор предложения .... 56
Урок 28. Синтаксический разбор предложения .... 58
Урок 29. Знаки препинания
при однородных членах предложения .... 61
Урок 30. Знаки препинания
при однородных членах предложения .... 65
Урок 31. Синтаксический разбор предложения .... 68
Урок 32. Текст .................................69
Урок 33. Глагол ................................70
Урок 34. Глагол как часть речи .................74
Урок 35. Правописание приставок в глаголах......77
157
Урок 36. Правописание не с глаголами ...........80
Урок 37. Текст .................................83
Урок 38. Вид глагола ...........................84
Урок 39. Начальная форма глагола................87
Урок 40. Личные формы глагола...................89
Урок 41. Лицо и число глаголов..................91
Урок 42. Мягкий знак после шипящих
в глаголах.............................94
Урок 43. Мягкий знак после шипящих
в глаголах.............................96
Урок 44. Текст .................................98
Урок 45. Правописание тъся и тся
в глаголах............................100
Урок 4G. Правописание тъся и тся
в глаголах............................102
Урок 47. Текст ................................104
Урок 48. Спряжение глаголов....................106
Урок 49. Спряжение глаголов....................108
Урок 50. Спряжение глаголов....................111
Урок 51. Правописание глаголов .................ИЗ
Урок 52. Текст ................................115
Урок 53. Правописание безударных окончаний
глаголов .............................117
Урок 54. Правописание безударных окончаний
глаголов .............................119
Урок 55. Правописание безударных окончаний
глаголов .............................121
Урок 56. Правописание безударных окончаний
глаголов .............................123
158
Урок 57. Текст ...............................125
Урок 58. Правописание глаголов ...............127
Урок 59. Правописание глаголов ...............128
Урок 60. Правописание глаголов ...............130
Урок 61. Настоящее время глагола..............133
Урок 62. Правописание суффиксов глаголов......136
Урок 63. Прошедшее время глагола .............138
Урок 64. Прошедшее время глагола .............141
Урок 65. Изложение ...........................143
Урок 66. Правописание суффиксов глаголов......144
Орфографический словарик ...........147
Толковый словарик...................148
Правильно изменяй форму слова ..... 151
Фонетический разбор слова...........152
Разбор слова по составу ........... 153
Морфологический разбор слова .......154
Синтаксический разбор предложения ... 155
Учебное издание
Иванов Станислав Викторович
Кузнецова Марина Ивановна
Петленко Лидия Владимировна
Романова Владислава Юрьевна
Русский язык
4 класс
Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений
В двух частях
Часть первая
Редактор И.Н. Наженова
Дизайн, внешнее оформление В.Л. Андрианова
Рисунки А.И. Крысова
Художественный редактор ЕВ. Чайко
Компьютерная верстка Л. В. Идатчиковой
Цветоделение Т.В. Гиль
Технические редакторы М.В. Плешакова, JI.B. Коновалова
Корректоры И.С. Дмитриева, К).К. Котельникова
Подписано в печать 12.01.09. Формат 70x90/16
Гарнитура QuantAntiqua. Печать офсетная
Бумага офсетная № 1. Печ. л. 10.0
Тираж 10 000 экз. Заказ № 22580 щгл
ООО Издательский центр «Вентана-Граф»
127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, корп. 3
Тел./факс: (495) 611-15-74, 611-21-56
E-mail: info@vgf.ru, http://www.vgf.ru
Отпечатано в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат»
214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1