Автор: Ладыженская Т.А. Баранов М.Т. Григорян Л.Т.
Теги: языки мира русский язык
ISBN: 5-09-000311-4
Год: 1988
Текст
I. Безударные
проверяемые
гласные
в корне слова.
ОРФОГРАММЫ
Косить (косит).
2. Непроверяемые
гласные
и согласные.
Пионер; $утбол;
. Л
мостик; увидеть;
,лл
посеял (посеять).
—•= —
С. 16
6. Разделительные
ъ и ь.
С. 17. 21
7. Раздельное
написание
предлогов
с другими словами.
Объяснение;
пью, семья, соловьи.
Над землёй
(над чем?).
Номера >< наименования
орфограмм заучивать
наизусть не нужно.
С. 23
11. Буквы з и с
на конце
приставок.
Разбудить,
расписание.
С. 24
12. Буквы о — а
в корне -лаг----лож-
Слагать.
сложить.
С. 171
С. 175
3. Проверяемые согласные 4. Непроизносимые согласные 5. Буквы и, у, а после шипящих.
в корне слова. в корне слова.
Дуб (дубы), Поздний (опоздать). Жизнь, чудо.
дорожка (дороженька) Но: опасный (опасен). ширь, площадь.
1 €. 18 С. 20 С. 22
8. Употребление ь на конце 9. Употребление ь для обозначения 10. Гласные и согласные
существительных после шипящих. мягкости согласных. в приставках, кроме приставок на з (с).
Рожь (11! скл.); грач, без туч (не III скл.). Мощный, кончать. Дочитать, надпись.
1 С. 37 С. 122 С. 170
13. Буквы о — а в корне -раст рос-. Вырасти; выросла (не перед ст. щ): 14. Буквы ё — о после шипящих в корне слова. Чёрный. шов (искл.). 15. Бук после ц Цифра, =— лекция с улиц вы (Н ы и — ы a -qufl); А .сестрицын,
росток (искл.). цыганский (искл.).
С. 177 С. 179 а 1ко
РУССКИЙ
язык
УЧЕБНИК ДЛЯ 4 КЛАССА
СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Угверж депо Миниссерегном
просвещения РСФСР
I" I- ИЗДАНИ1.
IlLPf.PAHCilAIIIRil
М о с КВА .11 Р О С В Е 111 Е1111 Е» I 9 К я
ББК 8I.2P-922
Р89
А и т о р ы:
Т А. Ладыженская, М. Т. Баранов. Л. Т. Григорян,
И. И. Кулибаба. Л. Я. Т ростенцова
Научным редактор
действительный член АНН СССР,
доктор филологических наук Н. М. Шанский
Учебник удостоен Государственной премии СССР а 1984 г.
н первой премии им. К. Д. Ушинского п 1970 г.
Русский язык: Учеб, для 4 кл. сред, шк /Т. А. Ладыжен
Р89 скан, М Г. Баранов. Д Т. Григорян и др. 18 е изд., пере
раб. М.; Нросвстеинг 1988. 318 г , I л пл пл
ISBN 5 IW Оинзн I
р >306020101! -344
103(03) — MS ’
инф. письмо МН
ISBN 5-09-00031
ББК М1.2Р-Ч22
С' Иддзтош.ггнп .(|?..с|н-|цешкч I9M8
Оглавление
Твой учебник......................................... 8
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык ... 11
Повторение изученного в начальных классах 13
§ I. Состав слова................................ 13
§ 2. Правописание безударных гласных в корне слова . 15
§3 . Правописание согласных в корне слова .... 18
§4 . Буквы и. у, а после шипящих................
§5 . Разделительные ъ и ь.........................23
§6 . Раздельное написание предлогов...............24
р §7. Текст...................................... 26
§ 8* Части речи...................................28
§9. Глагол.......................................31
§ 10. -Тея и -ться в глаголах......................32
§ II. Личные окончания глаголов....................34
§12. Имя существительное..........................36
Р § 13. Тема текста .................................39
§ 14. Имя прилагательное.......................... 40
§ 15. Местоимения..................................43
Р § 16. Стили речи...................................44
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ... 47
§17. Словосочетание...............................47
р § 18. Основная мысль текста........................52
§ 19, Разбор словосочетания........................53
§20 . Предложение..................................54
3
§21 . Виды предложений по цели высказывания . . . 58
§22 . Восклицательные предложения ... . . 62
§23 . Члены предложения.......................... 64
§24 . Главные члены предложения. Подлежащее 65
§25 . Сказуемое...................................66
§26 . Нераспространёнлые и распространённые предло
жен ня............................................68
§27 Второстепенные члены предложения .... 70
§28 . Дополнение...................................71
§29; Определение . ............................... 73
§30 . Обстоятельство...............................75
§31 . Предложения с однородными членами .... 78
§32 Знаки препинания в предложениях с однородными
членами...........................................80
§ 33. Предложения г обращениями . . .... 84
Р §-34. Письмо .... 87
§35, Разбор простого предложения ... 88
§36, Простые и сложные предложения . . . . . 90
§37 . Разбор сложного предложения .... 91
§ 38. Прямая речь.................................96
§39 . Диалог.....................................100
Повторение................................. .104
Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи 107
§40 . Гласные звуки ................, . 107
§41 . Согласные звуки............................ 109
§ 42. Согласные твёрдые и мягкие................Ill
Р § 43. Повествование...............................112
§44 . Согласные звонкие и глухие.......... 114
§45 . Алфавит....................................115
§ 16. Обозначение звонких и глухих согласных па письме I 19
Р §47, Описание предмета ... ..........120
§ 48. Обозначение мягкости согласных с помощью ь . . 122
§49 . Двойная роль букв е, ё. ю, я............... 125
§50 . Слог Ударные и безударные гласные . 127
§51 . Фонетический разбор слова............. . . 128
Повторение ..................................129
4
Лексика. Культура речи............................132
§ 52. Слово и ею лексическое значение........... 132
§ б&. Однозначные и многозначные слова ... . . 135
§ 54. Прямое и переносное значения слов........139
$55. Омонимы.....................................141
§56 . Синонимы .............................. ... 143
$57. Антонимы....................................147
Повторение....................................149
Словообразование. Орфография. Кулы ура речи , 151
§ 58. Однокоренные слова И формы одного и того же слова 151
§59 . Окончание ................................ 153
§60 . Основа слова................................155
§61 . Корень слова................................156
р § 62. Рассуждение в повествовании . .... 158
§63 . Суффикс ....................................159
§64- Приставка............................... ... 163
§65 . Чередование звуков ... 166
§66 . Беглые гласные..............................167
§67 . Разбор слова по составу................ ... 16$)
§68 . Правописание гласных и согласных в приставках 170
§69 . Буквы .< и с на канне приставок .... 171
Р § 70. Рассуждение.................................174
§71 . Буквы о - а в корне -лаг- — -лож- ... 175
§72 . Буквы о — а в корне -рост-рос- .... - 176
§73 . Буквы ё — о после шипящих в корне . .178
I § 74. Буквы ы — и после ц.......................180
Повторение..................*.................182
Морфоло! ня. Орфография. Культура речи. . . 185
§75 . Самостоятельные н служебные части речи . . . 185
Имя существительное
§76 . Имя существительное как часть речи .... 188
р § 77. Доказательства в рассуждении ... ... 192
§ 78 Имена существительные одушевлённые и неодушев-
лённые ......................................194
5
§79. Имена существительные собственные и иарнцатсль- § Ю4
и ые 195 § 105
§80. Морфологический разбор имени существа тельного 201 § 106
§81. Род имён существительных 202 § Ю7
§82 Имена существительные, которые имеют форму § 108
только множественного числа 204
§ 83. Имена существительные, которые имеют форму § 109
только единственного числа 206 § но
§84. Три склонения имён существительных ..... 208
§ 85. Падеж имён существительных . . 208 § III
§S6. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе .... 212
§87. Множественное число имён существительных . 218 Повг
§88. Правописание о е после шипящих и ц в оконча- ниях существительных ... 222 § Н2
11овторенис 224 §113
Имя прилагательное § Н4
§ Н5
§89. Имя прилагательное как часть речи .... 226 § И6
§90. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 231 О ру
Р §91. Описание животного 236 Ирш
§92. Прилагательные полные и краткие 237
§93, Морфологнчсский разбор имени прилагательного . 240 Толк Ниш
Повторение * 242
Глагол 11 рог
§91. Глагол как часть речи 244 Пам? Алфа
§95 Не с глаголами 246
Р § 90. Рассказ . 248
§97. Неопределённая форма глагола 250
§98. Правописание -тел и гься в глаголах 254
§ 99. Виды глагола 257 . ;
§ юо. Видовые пары 259
§ lot Буквы е — и в корнях с чередованием .... 261
Р § Ю2. Невыдуманный рассказ 264
§ 103 Время глагола ....... .... 265
6
§ 104*. Прошедшее время...........................266
§105. Настоящее время............................268
§ 106. Будущее время..............................269
§ 107. Спряжение глаголов.........................272
§ 108. Как определить спряжение глагола с безударным
личным окончанием.................................272
§ 109. Морфологический разбор глагола.............279
§ НО. Правописание мягкого знака в глаголах во2-м липе
единственного числа..........................281
§111. Употребление времён........................283
Повторение..................*...............286
Повторение и обобщение изученного в IV классе 290
§112. Разделы науки о языке......................290
§ 113. Орфограммы в приставках и в корнях слов . . . 294
§ 114. Орфограммы в окончаниях слов...............296
§ 115. Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания 298
§ 116. Знаки препинания в простом и сложном предложении 299
О русском языке...................................302
Приложения...................................... 305
Толковый словарь..................................305
Пиши правильно....................................312
Произноси правильно............................ . 313
Памятки.........................................* 315
Алфавитный указатель............................ 317
Твой учебник.
I. Вы взяли в руки учебник. Познакомьтесь с ним Что написано на его
переплёте?
Рассмотрите титул (титульную страницу). Для кого учебник предна-
значен?
2. Обратите внимание на двойной лист, который соединяет крышку переплёта
с самой книгой. Это форзац. В учебнике дна форзаца: один н начале, другой
в конце книги. Рассмотрите, что на них написано. Сколько орфографических
правил вы изучите в IV классе? Л сколько правил о знаках препинания?
3. Чтобы быстро и легко ориентироваться в учебнике и лучше усваивать
изучаемый материал, рассмотрите условные обозначения на с 9.
Откройте с. 17. Что выделяют и что обозначают две коричневые линии?
Какой материал вы должны заучить? Что обозначает цифра7 около слова
чистом?
Перелистайте учебник. Как вы думаете, для чего в нем используется
коричневый цвет?
4. Откройте учебник на с. 3, найдите оглавление Какие разделы науки о
языке вы будете изучать в этом году?
Па какой странице помещены «Приложений»? Что включено в «Прило-
жения»? Что представляет собой «Толковый словарь»? Для чего помещены
в учебнике словари «Пиши правильно!», «Произноси правильно!»? Какие
«Памятки» помогу! вам учиться? Для чего нужен «Алфавитный указатель»?
5. Найдите цветные репродукции в книге. Прочитайте подписи к ним Какая
на репродукций понравилась вам больше других? Почему?
8
У Г Л О В н Ы F О БОЗ Н А ЧI IIИ Я
- - — материал для заучивания выделен жирным
шрифтом и отмечен коричневыми линиями.
Знаки около слов обозначают:
реять* значение слова раскрывается в толковом
словаре (в копие учебника);
лежат' произвести фонетический разбор слова;
сероватая' разобрать слово по составу;
поляна' — произвести морфологический разбор слова;
Н синем небе звёзды блещут! — произвести синтаксический
разбор предложения.
дЦ обозначение теоретических сведений, помещённых в се-
редине параграфа;
материал для самостоятельных наблюдений;
Р — специальные упражнения по развитию связной речи;
О - задания для повторения изученного, а также дополни-
тельные задания;
19* - задания повышенной трудности:
пластинка к учебнику;
| — таблица к учебнику;
□-о — диапозитивы к учебнику;
упражнения занимательного характера;
упражнения но речевому этикету.
9
6. Прочитайте письмо II. К. Крупской вначале про себя, я потом вслух. Какие
предложения вы промигаете с вопросительной интонацией? К чему призывает
II К. Крупская школьников? Запишите ответ на этот вопрос.
Дорогие ребята!
Каждый из вас видел книжки, читал их, но не знаю, каждый
ли из вас знает, сколько народу работало над каждой книжкой,
сколько в неё вложено груда, забот, бессонных ночей многих и
многих рабочих и работниц, писателей и учёных.
Книжки печатаются на бумаге. Знаете ли вы, как изготов-
ляется бумага, какое это сложное дело? Знаете ли вы. как наби-
раются. печатаются книжки? Представляете ли вы себе, в чём
заключается труд писателя?
Каждая книжка - результат большого коллективного труда,
и этот труд надо беречь. (Н К. Крупская.)
7. Какие пословицы и поговорки о книге вы знаете? Запишите две-три из них.
Промигайте загадку сначала про себя, л затем громко, отчётливо, как
будто сейчас загадываете её ребятам для отгадки. О чём в ней говорится?
Что ни день - по одёжке
Отдаёт нам Серёжка,
А с последней расстался —
Сам куда-то девался.
Берегите наш язык,
наш прекрасный русский язык!
(И. С. Тургенев.)
8. Прочитайте. Для чего служит язык? Какими примерами и.» своей жи ши вы
можете доказать, что язык - это замечательное средства общения? Запишите
отпет ни первый вопрос Укажите известные вам части речи
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь
человека неразрывно связана с языком.
Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его слух
уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колы-
бельной песенки.
Подросток идёт в школу. Юноша inaraci в институт. Из
живых бесед учителей, из книг, через слово он узнаёт о том.
чего ещё не видели (а возможно, н никогда не увидят!) его
глаза.
Язык — это удивительное орудие, с помощью которого люди,
общаясь между собой, передают друг другу любые мысли (11о
Л. В. Успенскому.)
9. (‘.пишите второй абзац текста упр 8. Умеете ли ны списывать без ошибок?'
Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга написанное Какие пратыа
вы вспомнили, списывая предложение?
Общение
устное письменное
10. Рассмотрите рисунки На каком из них показано устное общение на
каком письменное? Чем отличается письменное общение от устного?
говорим <-* слушаем пишем читаем
II
II. В каких пословицах и поговорках русского народа говорится: I) об уст-
ной речи и слушании; 2) о письменной речи и чтении? Объясните смысл посло-
вицы, которая особенно вам понравилась
I. Что написано пером, того не вырубишь и топором 2. Хоро-
шую речь хорошо и слушать. 3. Слово — не воробей: вылетит —
нс поймаешь. 4. Хлеб-соль кушай, а умные речи слушай. 5. С ум-
ным разговориться что мёду напиться. 6. Хороша книга, ла чтец
плох. 7. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать.
8. От учтивых слов язык не отсохнет.
(g) 12. Сколько предложений и ЭТОМ тексте? О чём и нём говорится? Кому при
надлежит это высказывание? Постарайтесь запомнить эти слова па всю
жизнь. Приготовьтесь читать текст выразительно и писать его под диктовку
(см. памятку на с. 315).
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и по-
истине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стра-
не немыслима без любви к своему языку.
Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до послед-
них дней своей жизни. (К. Г. Паустовский.)
Повторение изученного
в начальных классах.
I. Состав слова.
13. Составьте предложения гак, чтобы слова в данных словосочетаниях
и-гменил и свои окончания.
Окончание: □ . Золот [ан | рыб к [а].
Образен. Ранн им
утр им
дети спешат в школу.
Учебным год; светлая школа; широкое окно.
14. Запишите слова в три колонки; в первую с корнем в начале слова,
во вторую - с корнем в середине; в третью - с корнем в копие.
Корень слои Расцвет, цветок.
О б р а з е и. Ходить, заходить, подход.
Бегать, побег, подбегать; звонок, перезвон, зазвонить; отвар,
варить, сварить; просмотр, смотреть, засмотреться
Слова с одним и тем же корнем называются
однокоренными.
13
15. Назовите однокореиные слова. О Укажите глаголы.
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово.
(А. С. Пушкин.)
16. Спишите слови, выдели ie суффикс.
Суффикс: А . Берёзонька.
Укажите слова, в которых суффиксы придают слову уменьшительно-
лискательное значение.
Охотники, лесной, избушка, берёзка, беленький, грибок,
ёжик, ягодка.
17. Запишите глаголы бежать, писать с приставками в-, за-, под-, при-, пере ,
выделите приставку. Составьте три предложения с этими словами.
II р и с I а в к а: |. Перелёт.
18. Являются ли однокоренными выделенные слова? О В предложениях
первого отрывка укажите главные члены предложения
I. Затрубили трубачи во все сигнальные трубы. Забили ба-
рабанщики во все громкие барабаны. Развернули знаменосцы
все боевые знамёна. (A. II Гайдар.)
2. Летят перелётные птицы
Ушедшее лето искать.
Летят они в дальние страны.
А я не хочу улетать.
(М. В. Исаковский.)
3. Там возводится плотина.
К ней подводят провода.
По оврагам и низинам
Разливается вода.
(I А Ладиишиков. I
19*. Образуйте слово. в котором корей», тот же, что в слове дарить; приставка
гн Же, что и слове понёс; суффикс тот же, что в слове дружок.
Образуйю слово, в котором корень тог же. что в слове заморский; при
станка га же, что г» слове привёз; суффикс тот же. что в слове городской.
окончание го же, что в слоне пионерский.
Запишите отгаданные вами слова, выделите в них части слова. Составьте
сами такие загадки. Загадайте их в классе, определите победителя.
14
20. Разберите по составу слови
О б р а з е и. Пршикольн ыи .
Листики, грустный, отлёт, приходит, подъезды, приморский,
увидишь, травка, подлесок.
2. Правописание безударных гласных
в корне слова.
Иногда бывает так, что мы нс знаем, какую букву
нужно написать в слове. Тогда мы обращаемся к правилу.
Например, букву о в слове вода мы пишем по правилу
о безударных гласных в корне слова.
Такие буквы называются орфограммами.
21. Найдите и отрывке слова одного корни. Укажите, в каких из них гласные
и корне ударные, а н каких безударные Подчеркните в этих славах буквы
орфограммы в корне слова.
Чтобы ходики ходили,
А будильники будили
И всегда любой из нас
Точно знал, который час.
В часовой мастерской
Чинят время день-деньской
(С. В. Михалков.)
22. И з м е в е н в е слона это один из способов проверки правильного
написания безударной гласной в корне слова.
Измените число имён существительных, а глаголы поставьте в 3-м лине
единственного числа. Проверочные слови ставьте на первом месте.
Образе ц. Лес — леса; вйрит — варить.
С..сна, тр..па, з..рно, гн..здо, р..ка, зв..зда; ст. лбы, д. ма,
СН..ПЫ, п..ля; Д..ЖДИ. з..нты, ив./га. л..сты, гр..за, стр..ла.
В..зить, поч..нить, бр..дить, х..дить. л..нить, схв..тнть,
приносить, пос..дить, нак..сить, осм..треть.
15
। ► 23. Пид б о р о л и о к <» р i и н ы х слов — второй способ проверки пра-
г пильною написания безударной гласной в корне.
Подберите однокоренные проверочные слова При записи ставьте их на
первое место.
О б р а з е и.. Ночь ночевать.
П.чиой, п..стух, н..бссный, и..левой, х.. л м истый, зам..деться,
уд..влиться, ож..вать, к..рМнть, ил..сать, з,.пах.
24. Спишите слона, поставьте знак ударения и выделите корень. Подчеркните
в ряду данных слов проверочное.
Варенье, варить, варка, варёный. Столяр, столовая, столик,
стол Тяжёлый, тяжесть, тяжело. Плясун, плясать, пляска.
Плодовитый, плодовый, плод. Дождливый, дождичек, дождь.
Спасение, спасательный, спас. Размахивать, махнуть, взмах,
перемахнуть, взмахивать. Очаровываться, очарование, очарова-
тельный, чары.
Чтобы не ошибиться в написании
безударной гласной в корне,
нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово,
где проверяемая гласная была бы под ударением.
Деревья (дерево): косить (косит).
Десндй (лес), колосок (кблос, колдсья).
№ 1.
25. Подберите к словам с двумя безударными гласными в корне проверочные
слова. Определите ударение, обозначьте корень, подчеркните безударные и
ударные гласные (см. образен обозначения выше орфограмма № I).
Родная сторона, ржаной колосок, дорогой подарок, птичьи
голоса, золотые руки, большие холода, седая борода, полосатый
котёнок, молодой пастух.
16
20. Озаглавьте* текст. Выпишите слова с припущенными гласными в корне
ООозначые изученную орфограмму, то есть: I ) подчеркните её одной чертой.
2) выделите корень. 3) поставьте ударение, -I) рядом запишите проверочное
слово и подчеркните и нём двумя чертами ударную гласную О Укажите к
после днем предложении глянпыс и второстепенные члены предложения
Солнце уже довольно высоко стояло на чистом' небе, но п..ля
еше блестели р..сой, и в л..су вес..до раса..вали ранние птички.
Между д. репьями п..стрели ин..ты. б..жали в разные стор.лы
дорожки. Утренний в. .терок веял мягкой прохладой.
27. К. словам с безударными гласными в корне запишите проверочные слова;
поставьте ударения.
Проживать в городе, прожевать пишу; свила гнёздышко,
свела ни ступенькам; слезать с крыши, слизать сметану; oiве-
рить дверь, отварить картофель; примирить врагов, примерять
костюм.
□ 28. Выпишите пары олинаконо произносимых слов Чтобы стало ясно их
значение, подберите к каждому подходящее пи смыслу слово.
О б р а ie ц Запевать песню — запивать лекарство.
Сидеть, поласкать, спеши, седеть, спиши, полоскать.
Правописание непроверяемых безударных (ласных
в корне слова нужно запоминать.
В случае затруднения обращайтесь к орфографическому
словарю.
Октябрёнок; пионёр. № 2.
*
29. Проверьте написание безударных гласных в корне по орфографическому
словарю.
Вел..с..пел, г..мнаст. маршрут, к..чевиик.
17
30. В левый столбик выпишите слова с проверяемыми безударными глас-
ными и корне, в пряный с непроверяемыми Подчеркниге безударную
гл ясную корня
11.винка, г..топить, м..стечко, д..леко, м. нута, накормить,
к.мандир. р .совать, д..лина, п. мндоры, н..зина, м..лина, б..рега,
к..рюшка, календарь.
31. Диктант (ем. памятку на с. 315).
Удивительный урожай моркови и капусты, з.лёная п..лоса
картофельного поля. т..жёлые к..лосья пшеницы, зап..х земляни-
ки, закаляться в лагере, спортивные достижения.
3. Правописание согласных в корне слова.
32. Какие звуки обозначаются выделенными буквами? Измените слова или
подбериге к ним однокореиные слова так, чтобы после выделенных согласных
были гласные.
Дуб. rod, трубка. берёзка,
посев, • чиж. травка. косьба,
друг. колхоз. беседка. дорожка.
Чтобы не ошибиться в написании согласной
в корне слова, нужно изменить слово или
подобрать такое однокоренное слово,
где после проверяемой согласной стоит гласная.
Дг/о (ф/бм). Дорожка (дороженька).
№ 3.
33. Запишите проверочные слова. Обозначьте орфограмму № 3 по образцам.
О Какие способы проверки пы применяли, подыскивая проверочные слова?
Близкий (бл^ок): низкий, скользкий, жуткий, лёгкий,
мягкий, чуткий.
18
Везти (везу): ползти» идти, отгрызть.
Просьба (просить): косьба, молотьба,
ходьба, выдержка, высадка.
косьба
молотьба
просьба
34. Спишите слова, вставляя одну из указанных букв.
Ь или и? Голу.жа2, коротка, скри.жа, ги..кий, ро..кий.
В или </>? Верё..ка, тра..ка, ло.жий, выши..ка, ше..ский.
/’ или к? Сайо... гюто.., вра.., дру.., полни...
Д или т? Селё.жа, ре..кин, ела..кий, ме.жий, моло..ьба,
Ж или ш? Но..ка, бума.жа, варе .ка. ладо..ка, руба..ка.
3 или с? Ука,.ка, ни..кий, ко..ь$а, дер..кий, про..ьба.
35. Выпишите пары одинаково произносимых слов.
Чтобы cia.no ясным их значение, подберите к каждо-
му подходящие по смыслу слона. Подчеркните в них
орфограмм ы.
О б р а з е ц. Отвести брата в школу — от-
везти песок.
Плод, луг, род, прут, плот, рот, лук.
молод, пруд, молот.
вести
(ведёт)
везти
(везёт)
36. Выпишите сначала слова с непроизносимыми согласными, затем осталь
кые Обозначьте орфограммы.
Образец. I) Грустный (грустить). 2) Шубка (шуба).
Сторожка, местность, островки, извест-
ный, поздно, счастливый, лёгкий, тростник,
резкий, вязкий, салазки, сердце, здравствуй,
пловцы, робкий, гибкий, жидкий, ловкий,
звездный2, бедняжка.
19
Чтобы не ошибиться в написании
непроизносимых согласных в корне слова,
нужно подобрать такое проверочное слово,
в котором этот согласный произносится отчётливо.
Поздний (опоздать), устный (уста).
В словах вкусный, чудесный, прекрасный, опасный и др.
непроизносимого согласного нет.
Опасный (опасен). № 4.
37. Сн пин ст«? Подчеркните ненрои шоснмыс согласные и сочетание сн
О б р а з е и. Местный: опасный.
Окре..ость, ряло..ый. гру,.ый, вку«.ый,
чуде..ый, не..пк, прекра..ый, потере, .ый,
уча..ик, неизве..ый. нена..ый.
вку ХЧ I | •-«
чуде I I I ыи
IIрек рл I Н ын
опа I I ый
(5)38. Диктант (см. памятку ня с. 315).
Какой •'.» заголовков «Наступление утра» пли «РадосГное пробуждение»
более точно в ярко отражает содержание текста? Запишите сю. О Подчерк
ните перяспространённое предложение.
В небе вспыхнул первый луч со..нца Ночная тьма тихонько
прячется в густой листве деревьев. Из-под камней выбегают
зелёные ящерицы, они мигают сонными глазками. Сегодня будет
жарко!
Пал цветами кружатся золотые пчёлы, жадно пьют ела..кип
мё... Проснулись малиновки. Перья на их гру.жах окрашены в
цвет у гренней зари. В кустах-' порхают весёлые чижи. Мелькают
ласточки и стрижи и Звенят радостно и счастливо Хорошо иметь
быстрые лё..кие крылья!
20
39. Можно ли проверить правописание выделенных гласных и согласных
в корнях слов? 11очему? Как называются такие гласные и согласные? О Ука-
жите однокоренные слова.
Был ты вчера на футболе.
Славное дело- футбол.
Если футбольное поле
Не отбивает от школ.
Можешь болеть за «Динамо»
Иль за «Торпедо» болей.
Но поболей за -программу
Школы советской своей.
(С. Я. Маршак.)
Правописание непроверяемых согласных в корне слова
нужно запоминать.
Футбол; программа.
В случае затруднения обращайтесь к орфографическому
словарю.
№ 2.
40. Проверьте но орфографическому словарю написание слов.
Баске..бол, крое.., ген..с, гр..нер, ф...сура.
41. Составьте с данными ниже словами предложения или
связный текст на гему «Мы едем в горы». Подчеркните
непроверяемые согласные.
вокзал
рюкзак
Рюкзак, завтрак, фотоаппарат, вокзал, касса, шоссе, караб-
каться, чувствовать, коллекция, гербарий, стрекоза, ромашка,
бинокль, котелок, вагон, маршрут.
21
4. Буквы и, у, а после шипящих.
После шипящих ж, ч, ш, щ не пишутся ы, ю, я,
а пишутся и, у, а.
Жизнь, чудо, ширь, площадь.
Исключения: брошюра, жюри, парашют.
Брошюра (искл.). .№ 5. * I
42. Выпишите сначала слива с и после шипящих, затем с у. наконец, с а
Обозначьте изученную орфограмму (см. образен обозначения выше орфо-
грамма № 5)
Ч..деса. ш..приник, начальный, овч..рка, ж..рныЙ?, т..вель,
ж..нотное, в нашу рощ.., широкий, ч..жой, щ..пальце, стуч..ть,
пищ..ть. сп1..ть, чувствовать. прыгать г параш..том. строгое
ж..ри.
I
43. Согтаныг предложения со слонами брошюра*, жюри*. парашют 11очему
ли слова названы Исключениями?
44. Выпишите из орфографического словаря лсеять слов с орфограммой
№ Г» ('оставьте и заншшпг грн четыре предложения с любыми из лих
слов
45. Составьте г данными словами пять предложений или связный текст
на чему «Летом в лесу или «Летом на реке»
Необыч. иная тнш на. в ч. ту леса, верш..пы сосен, щебечут
чиж... 1Ц..р|пт>ся на солнце, свеж..й ветерок, ёрш..кн2. два
лещ.., маленькая щ..чка, звуч..ть в вышине, чувствовать себя
счастливым.
22
5. Разделительные ъ и ъ.
Перед какими буквами и для чего употребляются разделитель-
ные шаки ъ и ъ? Почему они названы разделительными? Когда
пишется ъ, а когда ь? Какой разделительный знак всегда пишется перед м?
под езд 1 ёмка 4 еса L ёзиый вороб птич ь:
пред |j юбилейный нал ГУ
об 1 явление Тат яна
Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я только
после приставок. В остальных случаях перед теми же буквами
и перед буквой и пишется разделительный ь.
Объяснение. Пью, семья, соловьи. № 6.
4G Составьте и запишите предложения с 3—4 слова-
ми. данными на поле. Обозначьте орфограмму Ае 6
(образец обозначения см выше — орфограмма № 6).
47. Измените слово по образцам.
Воробей — воробья воробьи, муравей.
—= ~=
ручей; кол — колья, лист, колос; заячий —
заяч ье — заяч ья. соба ч и й, м ед веж и й; раз-
лить - разолью — разольет, сбить, зашить,
добиться.
4К. Запишите слова с указанными приставками.
съезд
подъём
въезжать
объявление
вьюга
ружьё
барьер
серьёзный
Ехать (от-, под-, об-, у-, в-), ездить (из-, с-), ёжиться (с-),
явиться (об-).
23
49. Диктант (см. памятку на с. 315) Подчеркните слова, в которых ь не яв-
ляется разделительным, а обозначает мягкость согласных,
Серьёзная опасность, объединить в отряд. пис..мо мальчика,
об..явить благодарность. счастливое де..ство. подъехать к месту
кос. бы, с., сдобный гри.„ взъерошенные вороб..и. лё..кие облака,
спускаться с парашютом, необъятные просторы, в юте я над
степ..ю, журч.лие руч..я.
6. Раздельное написание предлогов.
Орфограммами являются не только буквы. Нередко нам
приходится выбирать слитное или раздельное написание.
Раздельное написание (пробел) — это тоже орфограмма.
Предлог- слово, приставка часть слова. В устной речи
н на письме многие предлоги и приставки совпадают, например:
на странице— написать.
Предлоги с другими словами всегда пишутся отдельно.
В лесу (лес): обо мне (я).
Но: в'лететь. № 7.
5(1. C.tihuiiiic. раскрывая скобки. Подчеркните известные вам орфограммы-
буквы и орфограммы-нробелы.
Образен рассуждения. (По) улице — по предлог:
если поставить слово в именительном падеже, то предлога не
будет (улица). (По)лётом — по приставка: если поставить слово
в именительном падеже, то по сохраняется (полёт). (По)лететь —
по приставка, так как полететь — глагол, а перед глаголом пред-
логов не бывает.
Мой весёлый звонкий мяч.
Ты куда (по)мчался вскачь?
24
(По)катился (в)огород,
(До) катился (до) ворот.
(Под) катился (под) ворота,
(До) бежал (до) поворота.
Там (по) пал (под) колесо.
Лопнул, хлопнул вот и всё.
(С. Я. Маршак.)
51. Озаглавьте текст Выпишите в одни столбик слова с предлогами. в дру-
гой слова, имеющие приставки. О С помощью каких глаголов описывает-
ся истер? О Укажите в первом предложении однородные члены.
Образе ц. I) В избе (в чём?). 2) Влил.
(Про)нёсся свежий ветерок, (по)веял (про)хладой2 (в)лицо
путнику, (про)шумел (по)листьям, (за)хлопнул мимоходом
дверь (в)избе и (за)тих в кустах Следом (за)ним мчится бур-
ный вихрь, медленно двигая (по)дороге столб пыли; вот он
(во)рвался (в)деревню, (с)бросил несколько гнилых досок
(с)забора, (с)нёс соломенную кровлю и (по)гнал вдоль улицы
петухов и кур. (По И. А. Гончарову.)
52. С каким падежом имён существительных употребляются предлоги
из-за, из-под'? Как они пишутся?
ворот туч
ИЗ-ПОД кус/а из-за острова
крыльца гор
53. Выпишите отдельно: I) существительные с предлогами из-за, из-под;
2) существительные с предлогом из.
1. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. 2. Вода
из тёмных глубин земли, из подземных дворцов. 3. Из-под ворот
выползли утята и стайкой направились к пруду. 4. Из подворот-
ни на утят тявкнула дворняжка. 5. Из-за дач видны вершины
сосен. 6. Из задач третья была самая трудная.
25
54. Рассмотрите рисунок. Составьте пять-шесть предложений. Подчеркните
предлоги.
7. Текст.
Д Сравните две записи. В какой из них для выражения развёрну-
той мысли используется ряд предложений, связанных по смыслу,
то есть текс т? Как можно озаглавить этот текст? Спишите его.
1. Звёзды ещё сверкали остро и холодно. Солнце светило
ярко, и дети купались. Для соревнования была подготовлена
лыжня. Серая туча затянула небо.
2. Звёзды ешё сверкали остро и холодно. Небо на востоке
уже светлело. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по
вершинам их прошёлся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил,
зашумел полнозвучно и звонко. Свистящим шёпотом переклик-
нулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким ше-
лестом полился с потревоженных ветвей.
55. В упражнении дна небольших текста. Докажите это. Озаглавьте
тексты. Спишите их, начиная каждый текст с новой строки (с абзаца) и ставя
в конце предложений нужные шаки
26
Вечерело быстро сгущались сентябрьские сумерки на высо-
ком небе робко проступали первые звездочки деревья сливались
в одну тёмную массу/стояла гишина V тихий зимний день вхожу
в лес на лыжах чистые сугробы лежат под деревьями над лесны-
ми тропинками согнулись под тяжестью снега стволы молодых
берёз.
56*. Почему данную ниже запись нельзя назвать текстом? Расставьте пред-
ложения. начиная со второго, гак, чтобы получился текст. Запишите его.
Ес ан вы правильно установите 1к.>слсл<1В,чт»’’ЛЫ1ост1. предложений, то у вас
получи гея отрывок из «.Повести о настоящем человеке» Б. II Полевого.
Мотор осёкся и замолчал. Падая, самолёт задел верхушки
сосен. Самолёт стремительно понёсся вниз. 1hi мгновением рань-
ше Алексея вырвало из сиденья, подбросило в воздух, и, упав
на широкоплечую вековую ель. он соскользнул в глубокий
сугроб. Сломав несколько деревьев, машина развалилась на
части. Это спасло ему жизнь.
57. Прочитайте и озаглавьте текст Укажите предложения. которые и
тексте соединяются повторами слов; местоимениями, словами. близкими
ио значению
Спишите одну из частей (на выбор) Подчеркните предлоги имеете
с существительными.
I. Это было в сентябре. (Из) полынного островка выскочил
русак и, как шар, (по) катился (по) полю. Ястреб кинулся
(на)зайца Русак быстро перевернулся (на)спину и ударил хищ-
ника задними лапами. Я (за)таил дыхание и стал наблюдать
(за)поединком, не зная, что (при) думает косой (при)очередном
(на)падении ястреба.
II 11 тут заяц, (по) катил (по) прямой дорожке прямо (на)
меня Подбежав почти вплотную, он присел. Ястреб не решил-
ся (на) пасть (на) зайца и взмыл ввысь. Я (по) шёл (по)
дороге. Вслед (за) мной (за) ковылял и заяц. Так и (до) шли
мы с длинноухим попутчиком (до) опушки. По, как только
(до) леса осталось шагов двадцать, заяц пустился наутёк.
(II. Никольский.)
27
58. Изложение (см. памятку на с 315). Какое из названий ярче отражает
содержание текста: «Случай на охоте», «Как я однажды охбтился> или
«Хитрый заяц»? Укажите слона, близкие по значению к словам идти. смотреть,
бегать, прятаться.
Напишите изложение по данному ниже плану (oi 3-го лица)
Раз со мною на охоте произошёл такой случай
Отправился я на охоту за зайцами Через час нашли .мои со-
баки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбе-
гает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на
полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по
кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не
разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом
случайно глянул в сторону, да так н замер. В пяти шагах от меня,
на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впи-
лись в меня, будто просят: «Не выдай меня собакам’»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах
от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других
зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай
живёт, зайчат уму-разуму учит. (По Г. Л. Скребиикому.)
План.
1) Гончие выследили зайца.
2) Заяц пропал.
3) «Не выдавай меня!»
4) Охотник пощадил зайца.
8. Части речи.
59. Прочитайте. Какие части речи названы в стихотворении? Приведите прн-
меры известных вам частей речи
Весёлая грамматика.
Существительное — школа.
Просыпается — глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришел.
28
Встали мы местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни — у нас частицы.
Нам их надо повторять.
И ири этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно.
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах!
А потом
У тёплой печи
Повторяем
Части речи!
(О. И. Высоцкая.)
60. Выпишите сначала существительные, затем прилагательные н. наконец.
Глаголы. Выделите в них корень.
Смотреть, смотр, осмотрительный; поплавок, плавательный,
плавать; поход, походный7, ходить; интерес, интересоваться,
интересный; синий, синева, посинеть.
61. Озаглавьте рассказ словами текста. Выпишите выделенные слова вместе
с теми словами, к которым они относятся, поставьте вопросы. Подчеркните
выделенные слова. Это н а р е ч и я. Они нс изменяются, г. е. нс склоняются
н нс спрягаются.
Образе ц. Повернул (куда?) назад.
Мы с сынишкой2 собрались в лес за грибами. И только свер-
нули вправо с просёлочной дороги, а навстречу нам из лесу соба-
ка Клеопарда. Злющая чистый волк.
29
Сынишка шёл впереди. Он хотел кинуться назад, но я успел
крикнуть ему: «Только не беги, иди, как шёл!»
Тропа узкая, не шагнёшь ни вправо, ни влево: болото, грязь.
Собака остановилась и оскалила зубы. Миг был решитель-
ный. Я крепко-накрепко сжал руку сынишки и твёрдо шагнул
вперёд. Свирепое животное вдруг прыгнуло в
сторону и, увязая в грязи, прошло мимо нас сто- 1 впрспt'O
>’оной- / «ш-н/
Видишь? А ты хотел бежать.
— Ух, страшно! . впереди
А убегать ещё страшнее. (По В. В. Бианки.)
62. Разбейте текст на три абзаца. Спишите любые два абзаца, подчёркивая
наречия, относящиеся к выделенным глаголам. О Какое правило вы приме
пили, вставляя пропущенные буквы? О Укажите но втором предложении
главные члены. \
\, вскоре
Быстро, но осторожно Владик и Толька пере-
бегали доро..ки. ныряли в ч..шу кустарника.
ползли вверх, спускались вниз, ничего не остав-
ляя на своём пути незамеченным. Вскоре они
очутились высоко над берегом моря. Слева гро-
моздились изрезанные ушел..ями горы. Справа
торч..ли остатки невысокой крепости. Ребята
остановились. Было очень жарко. Торжественно
гремел из-за пыльного2 кустарника мощный хор
невидимых цикад*. Внизу плескалось море.
А кругом не было ни душ.. . Потихоньку ошупы-
справа
слева
налево
направо
вверху
внизу
вая каждый камешек, они прошли метров пять. Здесь ход круто
сворачивал направо. Они решительно повернули вправо
(А. П. Гайдар.)
63. Предстаньте себе, что вы стоите на высоком берегу реки (моря) Напиши
тс, что вы видите и слышите вокруг себя (вдали, вблизи, налево, направо,
вверху, внизу). Подчеркните наречия
30
9. Глагол.
64. Рассмотрите рнбунок. Что делают дети? Составьте и запишите предло-
жения на гему «Однажды в лагере (походе).»- Подчеркните глаголы.
65. Спишите загадки. Назовите время глаголов.
I. Стучит, бренчит, вертится, не говорит, а показывает (ча-
сы). 2. Хмурилось, гремело, сверкало, разразилось (гроза).
3. Течёт, течёт не вытечет; бежит, бежит не выбежит (река)
4 Сеет. веет, крутит, мутит, и ревёт, и льёт, н метёт (погода
осенью). 5. Сложу, вложу, за море пущу и там говорит
(письмо).
66. Выпишите вначале глаголы в I м лине, затем во 2-м и, наконец, в 3-м
Выделите в них окончания О Укажите в первом предложении однородные
члены.
1 На поляне я лежу, из травы на вас гляжу. Я лежу себе
мечтаю: почему я не летаю вроде этих облаков? 2. Мы сидим и
смотрим в окна. Тучи по небу летят. На дворе собаки мокнут,
лаже лаять не хотят. 3. Целый день течет вода На дворе
такая сырость, что не выйдешь никуда (С. В Михалков.)
31
67. Запишите глаголы во 2 м лине единственного числа и н 3 м лине множест-
венного числа.
Образе ц. Печь — печ ешь . пек Ь/т .
Беречь, стеречь, нести, везти, вести, пасти
68. Какие слова из стихотворения можно использовать как его название?
Запишите выделенные глаголы н неопределённой форме
Нас приветствуют звонкие птицы.
Шум листвы и журчанье ручья.
Так шагать по земле и учиться
До чего интересно, друзья!
Если очень стараться, ребята.
Если очень хотеть и мечтать,
Мы из школьных2 кружковцев-юннатов
Можем завтра учёными стать.
Подчинять человеку природу,
Чтоб земля расцветала твоя.
И трудиться на благо народа
До чего интересно, друзья!
(М Л Матусовскнй.)
10. -Тея и -ться в глаголах.
Прочитайте отрывки из стихотворений А. Л. Барто.
Как произносятся глаголы на -тел и -ться?
I. Косы светлые венком
Под платком из ситца.
Настя месяц за станком.
А станка боится.
2. Теперь я ученица.
Чернилами пишу.
Боюсь пошевелиться
Сижу и не дышу.
Как различать глаголы на -тел и -тыл на письме?
Поставим к ним вопросы.
32
। к з 3-м .'lime ,м нож ест -
И.
и. кик его название?
Me.
Три братца пошли (что делат ь?) купаться.
матов
Два братца (что делаю т?) купаются,
а один на берегу (что делает?) валяется.
В глаголах, которые отвечают на вопрос что делать?
что сделать?, пишется -ться (с буквой ь).
ВСКНЙ.)
•арго.
гченица,
I пишу.
1евелиться,
! дышу.
»ме?
В глаголах, которые отвечают на вопросы
что делает (с де лае т)? что делают (сделаю т)?,
пишется -тся.
Пошли (что делат ь?) купаться (неопр. форма).
Он (ч т о дела е т?) купается (3-е л.).
^Об р а з е ц рассуждсн и я. Чтобы правильно написать гла-
гол на -тся или -ться, нужно; I) установить, от какого слова за-
висит глагол; 2) поставить к глаголу вопрос.
Кто умеет (что делать?) веселиться, того горе (что делает?)
боится.
2 «Руссмил Ни», 4
33
69. -Тел или -ться? (См. образец рассуждения на с. 33.) О Найдите слова
с безударной гласной в корне.
1. Не надо ( ) хвалиться, коли не знаешь, как хлеб ( )
родится. 2. Нечего ( ) торопиться — не каша ( ) варится.
3. Нужно ( ) наклониться, чтоб из ручья воды напиться. 4. Хо-
дит журавль по болоту, ( ) нанимается на работу. 5. Тот тру-
да ( ) не бон..ся, кто умеет ( ) труди..ся. 6. Грамоте ( )
учиться — вперёд пригодится. 7. За всё ( ) берётся, ла не всё
удаётся.
70. Спишите пословицы. Ставьте вопросы к глаголам на -тел. тъся.
I. Легко подружиться, тяжело ( ) разлучи..ся. 2. Кто ( )
бережёмся, тот не обожжё..ся. 3. С мастерством готовым люди не
родя..ся, а добытым мастерством ( ) гордя..ся. 4. Пустили ( )
гюгре..ся, а он уже ( ) за стол сади.хя. 5. Кто любит ( ) тру-
дился, тому есть чём ( ) горди..ся.
71. Знаете ли вы пословицы и поговорки? Встаньте пропущенные глаголы
Подчеркните пословицы о груде.
I. Дело мастера — — . 2. Кто любит трудиться, тому без дела
------.3. Тот труда (не)боится, кто умеет — — . 4. С песней
и труд — — . 5. Любишь — — , люби и саночки3 возить.
6. Друзья — — в беде. 7. Всё хорошо, что хорошо — - .
11. Личные окончания глаголов.
72. Рассмотрите таблицу личных окончаний глаголов, затем проспрягайте
глаголы веду, пою. говорю, молчу. Какое правило помогло вам вспомнить
эту таблицу?
-ешь ет ут (ют) ем -ere -ишь •ит ,аг (.яТ) им ите
34
73. Спишите, вставляя с или и, Выделите окончания. О Объяснил- смысл
второй пословицы.
I. Весною час упустишь'— годом не наверстаешь. 2. За
двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь. 3. Нс гот
стрелок*’, кто стреляет, а тот, кто попадает. 4. Смелый побеж-
дает, трус погиба..т. 5. Кто робе.л, того бьют. 6. Солдатское
братство рожда .тся в бою. 7. Труд всё побеждает. 8. На обмане
далеко не уед,.шь. 9. Чего в других не люб..шь, того и сам не
делай. 10. Золотые руки на серебро не куп.лиь.
□^74. Выделенные в упр. 73 глаголы разберите ио образцу: упустишь
г .••ju/ол, // сор., стоит в ед ч., а буд. up., во 2-м л.
75. Допишите окончания глаголов во 2-м лице единственного числа. Вставь
те. где нужно, ь в глаголах на -ться, -тся. Впншнте в скобки вопрос.
I. Устав.. - место выбер.., присяд., отдохнуть, гляд..— доро-
гой дальнею и катит кто-нибудь. Привстан.., чтоб увидели,
вопрос., подвезти. Эх, только б не обидели и взяли ио пути.
(С. В. Михалков.)
II. I. Вместе и горе лучше ( ) переноси..ся. 2. Где песня
( ) лье.ся. там легче живётся. 3. С песней и труд ( )
спори..ся.
(Пословицы,)
76. Составьте предложения с глаголами, помешенными (1
на поле. Запомните, что в личных окончаниях этих глаго- ' ‘ .__
лов пишется и. видит
г ап ^смотри 1
/g\77. Слитно или раздельно? I (одчеркнтс с, и в окончаниях ' _
^глаголов. Поставьте вопросы к глаголам на -тся, -ться. исрЖ-UT
О Укажите пословицы и поговорки на тему «Труд».
I. Кто (не) работает, тот (не) ест. 2. Слово ие воробей:
вылет, т (не) поймаешь. 3. Волков ( ) боя .ся - в лес
(не) ходить. 4. В решете воды (не) удержишьI. 2. Лёжа хлеба
(не) добудешь. 6. Сонливого (не) добудишься, ленивого
(не) дошлёться. 7. Скажешь3- (не) воротишь, напишешь
35
(не) сотрёшь, отрубишь — (нс) приставишь. 8. Кто вчера
82.
солгал, тому завтра (нс) поверят. 9. За всё ( ) брат.хя —
ничего (не)сделать. 10. Кто привык ( ) трудиться, тому
без дела (не)сидится.
12. Имя существительное.
78. Назовите предметы, которые вы видите иди видели в классе, в школе,
дома, на улице, в иоле, в лесу. Какой частью речи являются слова, которыми
вы назвали эти предметы? К каким из них можно поставить вопросы кто?
кого? и т. д.. а к каким — что? чего? и т. д.?
79. Как можно озаглавить текст? Спишите, определите род и число имён
существительных.
О б р а з е ц. Труд (м. р., ед. ч.).
Конституция СССР — это Основной Закон нашего государ-
ства, главные правила, по которым мы все живём. Советская дв
Конституция справедливая, мудрая. В знак уважения к нашему
Основному Закону само слово Конституция мы пишем с заглав-
ной буквы. 7 октября 1977 г., когда был принят Основной Закон, 6}
об..явлен всенародным праз..ником — Днём Конституции СССР. ш
.Л1
80. Почему к каждому падежу относятся два падежных вопроса? т.
Именительный (кто? что?) Винительный (кого? что?)
Родительный (кого?чего?) Творительный (кем? чем?)
Дательный (кому? чему?) Предложный (о ком? о чём?)
81. Определите падеж и число выделенных существительных ni
Образец. Не бегай (от чего?) от дела — род. п., ед. ч. i
м
I. Не (за)своё дело (не)берись, а (за)свонм делом (не)ле-
нись. 2. Д..лами зв..на друж..на с..льна. 3. Суди (о)людях не
по словам, а по д..лам. 4. Устал3, но не (от)дела, а от
(б..з) делья. 5. Пошло дело на лад, и сам тому рад. 6. (Не)сп..ши
языком, тор..пись делом. !
36
82. Рассмотрите таблицу. Расскажите по таблице о том, какие существитель-
ные относятся к I. II, II! склонению. Приведите примеры.
Склонение Род В нм. п. ед. ч. оканчивается
1 женский мужской на -а, -к
II мужской средний нм согласный; из -о, с
III женский на согласный с ь на конце
, ,83. Найдите границы предложений, поставьте в конце предложений нужный
' знак. Обозначьте склонение имен существительных цифрами. О На какие
дне части можно разбить данный текст? О чём говорится в каждой части?
Дом ст..ял (в)глухом, заброшенном саду каждую ночь нас
будил3 стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую кры-
шу дом был завален уд..чками, дробью, яблоками и сухими
листьями мы в нём только н..чевали все дни, от рассвета'* до
Т..МНОТЫ, мы пров..дили на б..регах бесчисленных озёр там мы
л..вили рыбу. (К. Г. Паустовский.)
Мягкий знак после шипящих на конце слова
пишется у существительных только III склонения.
У других существительных на конце после шипящих
мягкий знак не пишется.
Рожь (III скл.). Грач (не III скл.).
=— =
(Много) туч (не III скл.). № 8.
37
84. К каждому существительному подберите прилагательное. Выпишите
сначала существительные II склонения, а затем — III склонении. Вместо
точек, если это нужно, поставьте ь.
Образец. II скл. — резиновый мяч;
=
III скл. — полевая мышь.
О Составьте н запишите предложения со словосочетаниями: луч солнца:
золота» рожь: в лесную глушь.
Шалаш.., товарищ.., сторож.., этаж.., ключ.., врач.., вещ..,
ноч.., плащ.., лещ.., молодёж... обруч.., дрож.., помош.., ёж..,
реч.., из-за туч.., рож.., доч.., много задач.., лож.., дич.., полном..,
богач.., чертёж.., малыш.,, кирпич.., мощ.., луч... глуш...
85. Рассмотрите таблицу «Окончания с и н у существительных в единственном
числе». Почему в неё включены только три падежа: родительный, дательный
и предложный? Какое правило вы вспомнили?
Подберите примеры существительных с предлогами в указанных паде-
жах. Запишите эти слова, выделите окончания, обозначьте склонение и
падеж. Сколько существительных вы записали?
Падежи 1 скл. 11 скл. 111 скл.
Род. П. И (ы) — и
Дат. п. е — и
1 Предл. п. •е -е -и
86. Выпишите имена существительные с недописаннымн окончаниями вместе
с темп словами, от которых ставится падежный вопрос. Укажите склонение
и падеж.
Образец. Лежит в плетёной корзин.. — лежит (I скл., предл.
п.) в корзине.
38
Выйти к лесной1 2 бпушк... Расположились на небольшой по-
лян... Край берёзовой рощ... Нигде нет настоящей тек... Скры-
ваться в буйной поросл.. трав. Занах горькой полый... Играют3
в пышной зелен., деревьев. Купаются в солнечном блеск... Уди-
ви сельпо радостно на серди... .
87. Спишите. В скобках перед существительным с пропущенным окончанием
укажигс склонение и падок Выделите дописанные вами окончания сущест-
вительных.
Образец. Охотник шёл по (I скл.. дат, п.) тропк |~ё|.
О Укажите три-четыре слова с непроверяемыми безударными гласными
и корне О Подчеркните в первом предложении главные члены предложения.
Покос продолжался около недел... Я н отец жили тогда в
хорошей палатк.., с костром, чайником2, спали на свежем сен.,
н удили рыбу. Кроме того, я ходил дальше нверх по реке, где
были озёра в ивняке, и стрелял уток. Уток мы варили3 охот-
ничьим способом, в гречневой каш... Несмотря на мою действи-
тельную страсть к охот... у меня никогда не было должной забот.,
и терпения снарядиться как следует. В охот., мне нравился эле-
мент игры, случайност... Не удивительно, что добыч., у меня
было мало. (По А. С. Грину.)
• Выделенные в упр. 87 существительные разберите по образцу:
^продолжался (около чего?) около недели сущ., Ж. р.,1 скл., стоит а род. п.,
и ед. ч.
13. Тема текста.
•Д’Сопоставьте данные темы сочинений. Определите, какая из них
самая широкая. Почему? Подберите заголовки ко второй теме.
Запишите их.
1. Как я провёл летние каникулы. 2. Один из дней моих канн
кул. 3. Последние дни летнего отдыха.
39
89. Подберите заголовок к сочинению ученика. На какие три части можно
разбить этот текст? О чём в сочинении следовало бы рассказать подробнее,
а о чём более кратко? О Укажите предложения с однородными членами,
объясните знаки препинания.
В прошлое воскресенье мы всем классом были на прогулке.
До вокзала ехали на трамвае. На электричке добрались до де-
ревни. Оттуда отправились к березовой роще. Остановились мы
на небольшой полянке. Девочки занялись приготовлением пиши.
Мальчики принесли сухих веток ели и развели костёр. После
обеда играли в волейбол, пели песни, собирали пёстрые осенние
листья и последние полевые цветы. Домой возвратились очень
поздно.
90. Представьте, что вы гоже были на воскресной прогулке (см. текст
упр 89). Переработайте сочинение так. чтобы читателю было ясно, что
прогулка была интересной, что опа удалась, чго ребята захотят ещё раз
вместе отправиться на лесную прогулку. Подумайте, какие подробности
следует опустить; о чём рассказать полнее, ярче; как лучше озаглавить
сочинение. Запишите исправленный вариант текста.
14. Имя прилагательное.
91. Сравните два текста. В каком из них более точно и ярко описан сад в
конце лета? Чем это достигается?
I. Август — ещё лето, но уже и нс лето, пчёлы прилетают
всё реже, цветы уже отцвели, а флоксы с их запахом ие влекут
к себе. Серёжки мяты тоже без запаха.
2. Август — ещё лето, но уже и не лето, пчёлы прилетают всё
реже, медоносные цветы уже отцвели, а флоксы с их соломенно-
травянистым запахом не влекут к себе. Пушистые сиреневые
серёжки мяты тоже без запаха. (В. Г Лидин.)
О На какие вопросы отвечают выделенные прилагательные?
92. Составьте четыре-пять предложений с прилагательными, обозначаю-
щими цвет, форму, размер осенних цветов (например, астры, гладиолуса,
георгина, хризантемы).
40
93. Спишите, с о гл псу я прилагательные с существительными. Какое вопро-
сительибе слово помогает определить безударные окончания имён прила-
гательных?
из-под какого?
I 1
Образец. Из-под жёлт | ого | листочка.
В (дальний) походе; с (неожиданная) радостью; *на (розо-
ватые) облаках3; к (раскидистая) ели; на (могучим) дубе; иод
(кудрявая) берёзкой; из-за (мрачная) тучи.
94. Спишите Обозначьте падеж выделенных существительных Пользуй
геев вопросами, дописывая окончания прилагательных
___предл. п.
Образец. fi тенист рЛГ] аллее (в какой аллее?)
О Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.
1. Ранн., лети., утром приятно побродить по лесу, подышать
чист., свеж., воздухом. 2. С рани., утра и до поздн . ночи слышит-
ся3 чудесн.. пение леем., птиц. 3. Белка взобралась на верхи.,
ветку ели3 и исчезла в зелен., хвое. 4. В прозрачн.. воздухе при
ярк.. свете солнца речка кажется серебрин., лентой, а луг —
праздннчн.. ковром.
95. Озаглавьте текст. Спишите. Обозначьте падеж существительных и при-
лагательных. О Подчеркните главные члены в первых двух предложениях.
Лес в полном смысл., звенел. Я узнавал тонк.., остр., свист
синиц, клацанье дроздов, тревожн.. переклики сорок3. Стройная,
изящная птичка сидела на верхушк.. молодой ел.., на её с ветл.,
вертикалы!., побег.., и заливалась так самозабвенно, что под-
пустила меня вплотную. А когда, наконец, заметила меня, то
перелетела на соседи., ёлочку, опять на самую маковку. Жаль,
я не знал, что это за птичка. (Ю. М. Нагибин.)
96. Выделенные в упр. 95 имена прилагательные разберите но о б р а з и у:
тонкий (свист) — прилаг., в .«. р., в вин. п., в ед. ч
41
97. Выпишите сначала существительные с прплага! ел иными. штем глаголы
с наречиями. Ставьте вопросы. Укажите предложения с однородными
членами,
какие?
как?
Образец. Медленные шаги; шагал медленно.
I. Звонкая песня раздавалась вдали. 2. Дети пели задорно
и звонко. 3. Па чистом небе показались яркие звёзды2. 4. Ярко
светила луна. 5. Мы дружные и весёлые ребята. 6. Мы живем
дружно и весело. 7. Удивлённо посмотрел мальчик на золотой
луг. 8. Удивлённый мальчик на мгновение остановился у клумбы.
9. Самолёт летел высоко над морем. 10. Высокие горы окружали
долину.
П 98. Любите ли вы ходить в лес, собирать грибы и ягоды? Посмотрите, как
изобразил лето художник Л. А. Пластов (см репродукцию н книге) Что
прежде всего привлекло ваше внимание?
р Рассмотрите картину более внимательно. Опишите всех, кого изобразил
художник. Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?
Как показал художник, что стоит солнечный и тихий
день?
ослепительный
Опишите (устно или письменно) картину. Используй-
те. если нужно, в своём устном сочинении слова, помещён-
ные на поле.
зелёный
изумрудный
99. Диктант (см. памятку на с. 315). Обозначьте падеж имён с.ушествн
ты иных.
П.Лать целину, на колхозном* огород.., участвовать в уборк..
урожая, вые..жает на комбайн..; в серьёзной брош..ре’. разда-
ваться в выш..не, солов..иную трель, налево по туристской тропе,
продвигаться вперёд скво..ь ч.,щу; ж..лети ворону, о неуклюж..м
косолап, ,м мед вед... труслив..м зайц.. и ло..кой обез..яне; по
щ..чьему веленью, румяные яблоки па ветк... тяжёл колосья
пшеницы.
42
15. Местоимения.
Я, МЫ ( I -е Л.)
100. Какое местоимение вы употребите, когда будете '
рассказывать что-нибудь о себе? Какое местоимение (
вы употребите в разговоре С товарищем? А какое в ' ''
беседе о товарище, который не участвует в разговоре? оцц (3 С Л )
101. Найдите в тексте местоимения Устно укажите их падеж
пишутся местоимения с предлогами?
I. Мы с приятелем3 вдвоём замечательно жи-
вём! Мы такие с ним друзья, куда он, туда и я.
2. Я карандаш с бумагой взял, нарисовал дорогу,
на ней быка нарисовал, а рядом с ним корову.
(С. В. Михалков.)
и
число. Как
вдвоём
втроём
102. Спишите, ставя местоимения в нужном падеже.
I. (Я) тогда было, вероятно, года четыре, а сестре около
двадцати. Она брала (я) на прогулки. (Она) нужно было только
выбрать цветок, а я, бегавший возле (она), приводил в исполне-
ние её желания. 2. Ближайший лесочек был для (мы) своеобраз-
ным контрольным2 участком: появились грибы в (он) —можно
идти в другой, большой3 лес. 3. Для (я) дороже всего войти в
лес, когда в лесу ещё сумрачно, и тихо, и нетронуто, и под первой
же елью ждёт (ты) твой первый гриб.
(По В. А. Солоухину.)
103. Спишите, подчеркните местоимения 3-го лица с предлогами. Обозначьте
падеж, число и род.
Образе ц. Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял
ты с неё (род. п., ед. ч., ж. р.) корыто.
1. Стал он кликать золотую1 рыбку. Приплыла к нему рыбка,
спросила: «Чего тебе надобно, старце?» 2. На него старуха не
взглянула, лишь с очей прогнать его велела. 3. Глядь: опять
перед ним землянка; на пороге сидит его старуха, а перед нею
разбитое корыто.
(А. С. Пушкин.)
43
104. Перескажите сказку. Выпишите местоимения, укажите их лицо, падеж,
число. О Укажите в первом предложении однородные члены.
Сказка о двух раках.
Поймал мальчик в речке десяток раков, сложил их в корзину,
завязал сверху тряпочкой ' и пошёл домой. Ползают раки в кор-
зине, спасения ищут. Два рака нашли дырочку. Лезут оба,
толкаются, клешни наружу выставили, а выбраться не могут -
друг дружке мешают. Один и говорит:
— Я полезу первым.
— Пока я не выберусь, ты не вылезешьI. 2 3, ответил ему
другой.
- Остановитесь, безобразники! —закричал на них старый
рак.— Уступите кто-нибудь. Из-за вас все пропадём. (В. Росин.)
105. Составьте словарь слов с непроверяемыми написаниями на тему «Лето,
летние каникулы». Используйте для этого упражнения н словарь учебника.
16. Стили речи.
Укажите, в каком из отрывков ставится задача:
а) сообщить точные сведения о ветре.
б) обменяться впечатлениями о ветреной погоде,
в) нарисовать картину порывистого ветра.
I. — Ну и ветер! Поднимает такую пыль, что не видно ни-
чего.
— Да, такого ветра давно не было.
2. Ветер — это движение воздуха в атмосфере. Ветер харак-
теризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной
поверхности измеряется специальным прибором и выражается
в м/с, км/ч. Направление ветра определяется флюгером*, выра-
жается в градусах.
3. Вдруг рванул ветер, и с такой силой, что едва нс выхватил
у Егорушки узелок. Ветер со свистом пронёсся по степи, беспоря-
дочно закружился и поднял с травою такой шум. что из-за него
не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (По А. II. Чехову.)
44
В зависимости от задачи высказывания мы говорим (пишем)
по-разному.
Когда мы делимся с кем-либо своими мыслями, чувствами,
мы пользуемся разговорным стилем речи.
Сообщаем научные сведения, объясняем факты
в научном с т и л е.
Если рисуем словами какую-то картину, то пользуемся
художественным стилем.
106. Определите, какие высказывания, данные и начале § 16 для наблюдений,
относятся к разговорному, художественному и научному стилям речи Най-
дите В школьных учебниках научные тексты, а п хрестоматии по литературе
художествен»ыс тексты.
107. Сравните выражения. Какие из них неуместно употреблять и разговоре
со взрослыми?
11ока! — До свидания.
Привет! — Доброе утро!
108. Сколько человек участвует в разговоре? Знают ли они друг друга?
В какой обстановке происходит разговор? К какому стилю относится данный
отрывок? О Составьте и запишите предложения о четырёх правилах, которые
просил помнить Л II. Гандар. Используйте наречия всегда, никогда.
Я принёс сучьев, подкинул в огонь, сел и смотрю на костёр,
никак не могу от пего глаз отвести, А Аркадий Петрович го-
ворит:
— Ты Ъ чём думаешь?
— О разном я думаю. всегда
— Разного много. Ты лучше о четырёх правн- никогда
лах подумай.
— О каких?
Гайдар начал загибать на руке пальцы:
О храбрости. Раз! О честности. Два! О том, чтобы ни-
когда не скупиться. Это три! И о том, чтобы быть хорошим сыном
своей страны. Четыре! Пока с гебя хватит. (Л. II. Гайдар.)
45
109. Тема предстоящего сочинения «Летние радости».
«Летом дни длннные-длинные, и радости в них — с утра до вечера!»
(II. И. Слал кон.)
Вы проводите день на реке, купаетесь до посинения, загораете до чер-
ноты! Ходите в лес за ягодами. А какие цветы на лугу! Бабочки на цве-
тах! I! вдруг налетает гроза — гром и молния! А походы, ночёвки, ко-
стёр и уха!
Конечно, есть н другие летние радости: встретился с интересным челове-
ком, научился плавать, прочёл удивительную книгу, спас ежонка... Разве
можно всё назвать? У каждого летние радости свои. Вот и выберите один
ИД радостных летних дней и расскажите о нём в своем сочинении для классно-
го альбома «Летние радости». Озаглавьте своё сочинение и, если сумеете,
сделайте к нему иллюстрации (рисунки).
Определите стиль своего сочинения.
Контрольные вопросы.
I Какие значимые части, кроме корня, могут быть в слове?
2. Что вы знаете о правописании гласных и согласных в корнях слов?
3. В каких словах после ж, ш пишется ю?
4. Чем отличаются приставки от предлогов?
5. Когда пишется разделительный », а когда ь?
6. Какие части речи вы знаете?
7 Назовите падежи имён существительных. Па какие вопросы они отве-
чают?
8. Когда пишется и в окончаниях имён существительных?
9. Как изменяются имена прилагательные?
10. Какие вы знаете местоимения? Как они пишутся с предлогами?
11. Приведите примеры глаголов с окончаниями -ешь, -ет, -ем. -гтс. -ут(-юг)
и 1лаголов с окончаниями -ишь, -иг. -им, -иге. -ат(-ят).
12. Составьте два предложения с наречиями.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
17. Словосочетание.
Ус Какая подпись из двух данных называет изображённый предмет
более точно? Почему?
Назовите предметы, изображённые на других рисунках,
вначале одним словом, затем — более точно — тем же словом
с зависимым словом, то есть словосочетанием.
Словосочетание состоит из двух частей: главной
и зависимой.
Подберите к главным словам, данным под картинками,
другие, зависимые слова, чтобы более точно обозначить
изображённые на рисунках действия (см. с. 48).
47
Прыгать (о т к у д а? как?)
Зависимое слово связывается с главным по смыслу.
Смысловая связь устанавливается но вопросам,
которые ставятся от главного слова к зависимому.
НО. Обозначьте смысловые связи между главным и зависимым словами
словосочетания.
что?
XI--------1
О б р а з е ц. I) Повязать галстук;
к икон?
герой
героиз
2) пионерский салют.
1. Давали обещание, подошёл к знамени, приветствовать
отряд, встретиться с героем, участвовали в походе, повернули
вправо.
2. Дружным звеном, о веселой игре, торжественный рапорт,
пионерским салютом.
Зависимое слово связывается с главным не только
по смыслу, но и грамматически. Эта связь слов
чаще всего выражается с помощью окончания, а также
с помощью окончания и предлога.
III. Установите смысловые и грамматические связи между словами в слово-
сочетании. Запишите словосочетания. О Выпишите слова с проверяемыми
безударными гласными в корне.
48
какой?
где?
* jlTT X '---------’ m
Образе ц. Осени ий день; учиться в школ |е |.
Дождливая, вечер; ясный, утро; первый, звонку; возвратить-
ся. школа; заглянуть, мастерская; встретиться, товарищи.
112. Выпишите вначале словосочетания, «тем слова. Обозначьте в словосо-
четании главное слово. О Укажите четыре разные части речи. О Назовите
слова с орфограммой в окончании.
Урок, на уроке, начало урока; читал,
читает книгу, интересная'*' книга; стремиться
к знаниям; восхищаться подвигом; беседо-
вать с товарищем, беседа; посещение, посе-
тить музей, в музее, музейный, изредка
посещать.
стремиться
беседовать
посетить
ИЗ. Диктант. Обозначьте в словосочетаниях iданное слово; укажите, какой
частью речи оно является. О Укажите слова с проверяемыми безударными
гласными и корне
Праздник п..онеров, дробь барабанов, слы-
ш.лея издалека, торжественное обещание,
пов.зать галстук, отдавать салют, рапортовать
в..жатой, приветствовать г..стен, обращаться
к героям, серьёзно готовиться, но.мощ.. ком-
сомольцев, приближаться к цел.., ленинские
З..НСТЫ.
рапорт
салют
издалека
изредка
114. Выпишите сначала пять словосочетаний с сливным словом глаголом,
затем пять словосочетаний с главным словом именем существительным
Обозначьте главное слово
Пионеры — юные ленинцы. Это гордое и высокое звание ро-
дилось давно, когда пионерами были ваши прадеды.
Посмотрите вокруг. Всюду, где Родине нужны умелые руки,
отзывчивые сердца, зоркие глаза, рядом со взрослыми юные
ленинцы. Если надо защитить природу, её леса, реки и озёра,
на помощь спешат пионеры. Если надо согреть теплом сердце
49
старого ветерана, отыскать след геройского подвига, выступить
в защиту мира на помощь спешат пионеры
Все они, юные ленинцы, и есть наша смена, наше будущее.
115. Замените существительные глаголами н запишите полученные словосоче-
тания. О С двумя из получившихся словосочетаний составьте (устно) два
простых распространённых предложения
X X
Образец. Составление (чего?) плана (pod. п.) — составить
(что?) план (вин. п.).
Уборка класса, выполнение упражнения, проверка диктанта,
нарушение порядка, вручение грамоты, окончание работы.
116. Замените глаголы именами существительными Обозначьте надеж зави-
симых имён существительных. Запишите.
X г?««. п. X род. п.
I. Посетить выставку—посещение выставки; стремиться
к знаниям, пригласить на вечер.
X дат. п. х дат. п.
2. Тосковать по родине — тоска по родине; беседовать с ди-
ректором, мечтать о будущем, встретиться с космонавтом, запи-
сать проект решения.
X
117.1. Замените словосочетания «существительное 4-существительное» сло-
X
восочетаннямн «прилагательное 4- существительное» Запишите О Со-
ставьте предложения с любыми двумя словосочетаниями.
X ।-----> f------1 X
Образец. Берег моря — морской берег.
Лучи солнца, опушка леса, жители города, собрание класса,
библиотека школы.
II. Произведите обратную замену.
Лесные обитатели, сельский житель, водяная струя, книжная
обложка.
50
118. Употребил* в предложениях сочетания названных
гл;п (Мои со слоном доска.
Стерть. вызвать, стоять, подойти, повесить,
списать, разделить, смотреть, отойти.
доска
у доски
на доску
119. Уточните г помощью зависимого слова значение данных ниже слон
X чтп? какая?
О б р а з е п. Печь; печь пироги; русская печь.
Ключ, перо, лук, течь, ножка, линейка, сбор.
@120. Прочитай те, выпишите предложение, в котором сформулирована основ-
ная мысль Высказывания. Где находится это предложение в начале или в
X
конце текста? Затем выпишите пять словосочетаний «существительное -Ь су-
шествнтельпоо. Укажите имена существительные III склонения.
С русским языком3 можно творить чудеса. 11ст ничего такого
в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать рус-
ским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и
тень садов, неясность сна, гяжкое громыхание грозы, детский
шёпот и шорох морского2 гравия*. Нет таких звуков, образов и
мыслей сложных и простых, для которых не нашлось бы
в нашем языке точного выражения. (К. Г. Паустовский.)
0121 Прочитайте и определите основную мысль высказывания. Выпишите
словосочетания с выделенными словами так. чтобы в одном словосочетании
выделенное слово было I,чанным в другом зависимым. О Укажите прила-
гательные.
чего? какой? у
~ А /7 Х г----------’ г------;----1
Образен. Достижения мысли, человеческой мысли.
Изучение родной речи это великое дело. Самые высокие
достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и са-
мые пламенные чувства останутся неизвестными для людей,
если они не будут ясно и точно оформлены в словах3 Я считаю
знание русского языка крайне необходимым каждому культур-
ному человеку. (М И. Калинин.)
51
122. Рассмотрите рисунок. Сегодня Серёжу приняли в пионеры. Как его
н< гречаЮТ дома-* Запишите словосочетания, которые вы сможете использо-
вать для описания изображённого на рисунке.
18. Основная мысль текста.
123. О чём говорится н тексте (какова его гема)? Что самое главное хотел
сказать читателям «Пионерской правды» Герой Советского Союза /Алексей
Петрович Маресьев? В каком предложении ла основная мысль прямо сфер
мул пропана? Отражена ли эта мысль в названии текста? О каком эпизоде
рассказал нам А. П. Маресьев, чтобы раскрыть свою основную мысль? Поче-
му он выделил в тексте слово помнит?
Мы ПОМНИМ.
Был май 1985 года. Мы праздновали 40’Летие Великом Побе-
ды. У сквера Большого театра собрались ветераны войны. Се-
дые, заметно постаревшие, но такие же бравые, как 40 лет назад.
<...> А рядим на видном месте стояла пионерка, с плакатом
в руках: «Ищу дедушку. Рядовой Иван Воропаев пропал без
вести в 1943 году».
Она никогда не видела своего деда, она знает его лишь по
рассказам бабушки. Но она I ЮМ НИТ его и будет помнить всег-
да, И мы с вами тоже будем вечно помнить рядового Ивана
52
Воропаева, всех известных и безвестных героев Великом Оте-
чественной войны, кто, не жалея жизни, воевал за нас. за свобо-
ду нашей Родины, за 11обеду, за мир на земле. (А. П. Маресьев.)
124. Прочитайте заметку в стенгазету и замечания редактора Раскрыта
ди в заметке основная мысль, отражённая в заголовке? Отредактируйте
5ту заметку при этом ны можете оставить или изменять сё название.
Запиши ге исправленный вариант.
Интересный сбор.
I
Недавно у нас прошёл интересный сбор
на тему «Всё своими руками». 7 11а сбор мы
пригласили наших шефов и Витиного дедуш-
ку. ветерана труда. Мы показали на высгав-
2 3
ке, что мы умеем делать.
Витин дедушка пас похвалил и сказал:
«Среди вас не должно быть белоручек. 11адо
уметь всё делать для мира на земле».
Когда мы стали читать стихи и петь
4
песни, все зашумели. Выло скучно, и время
тянулось долго-долго. Очень хотелось до-
мой.
Наконец нас отпустили, и мы весело по-
бежали в раздевалку.
Замечании
редактора.
' Когда именно прошёл
сбор?
/ Абзац.
Что же было на
выставке?
Как ребята показывали
свои изделия?
Что привлекло
внимание гостей?
Значит, не всё
интересно было
на сборе?
Может быть, об этом
надо написать как-то
иначе нлп совсем не
писать, если заметка
пзчынастся
«Интересный сбор»
19. Разбор словосочетания.
Порядок разбора.
I. Назвать главное и зависимое слова, поставить вопрос.
2. Определить, какой частью речи является главное слово.
3. Определить, какой частью речи выражено зависимое слово.
53
Образец разбора.
Юные барабанщики.
Устный р а з б о р.
В словосочетании юные барабанщики
главное слово - барабанщики. Барабанщи-
ки (какие?) юные. Юные зависимое
слово. Главное слово выражено именем су-
ществительным. Зависимое слово выражено
именем пр мл а гател ь н ы м.
11 и с ь м е и и ы й
разбор.
какие?
1 7—Г1 х
юны е барабанщики
(npiuiae.) (сущ )
125. Разберите (устно) словосочетания. О К научному или разговорному
стилю речи вы отнесёте ваш ответ?
Ударили дружно, отдали салют, пионерский сбор, красные
галстуки, сбор отряда.
20. Предложение.
126. Прочитайте слова. Что нужно с ними сделать, чтобы составить предло-
жения? Составьте и запишите предложения О Какая часть слова изменя-
лась при составлении предложения? Обозначьте ег в словах первого пред-
ложения.
I. Хорошо, идти, по, осенний, лес. ранний, утро! 2. В. воздух,
чувствуется, влажность, и, запах, грибы. 3. Земля, устлана,
разноцветный, листья. 4. Сквозь, красноватый, берёзовый, ветви,
темнеть, вечнозелёный, ели. и. сосны
Рассмотрите схему и скажите, почему подлежащее
и сказуемое называют г р а м м а т и ч е с к о й о снов о й
предложения.
Сухие листья тихо падают на землю.
листья
какие?
сухие
----падают
как?| | куда?
тихо на землю
54
127. Определите границы предложений. Прочитайте, следя за интонацией
К копну предложения голос понижается Это н я i о и а пня к о и и а
и р е д л и ж е и и я.
Перепишите, ста ня и конце предложения нужный знак препинания. Под-
черкните и первых двух предложениях подлежащее одной чертой, а сказуе-
мое дпумя. Из скольких слои Обстоит первое предложение? Какими частями
речи они являются?
Б..гровое солнце медленно опускалось за лесом прощальные
лучи еще золотили верхушки деревьев дом л..спика на п.ляне
уже весь был в г..ни вскоре солнце и совсем скрылось в..черняя'
заря на западе стала бл..днеть и гаснуть реже и реже слышались
г..лоса пищ наконец в лесу наступила тишина над поляной стал
подниматься туман. (Но И. С. Тургеневу.)
При номошн предложений мы выражаем мысли и чувства,
обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами, советами.
Все слова в предложении связаны грамматически.
Главные члены составляют ею основу* Для предложения
характерна интонация конца предложения.
128. Прочитайте Рассмотрите схемы н определите, основа каких предложе-
ний состоит из двух сланных членов (подлежащего и сказуемого), а каких
hi одного (подлежащего или сказуемого)
ч с м?
К .1 кой? ,
I. Сумерки. 2. Потянуло вечерней прохладой.
к а к? ч т о?
Q Т А1 1 1-----1
3. Туристы быстро поставили палатки.
’ I__________________I
<н-нона предложения
за чем? для чего?
I----------I I---------1
4. Иду за дровами для костра.
55
Грамматическая основа предложения может состоять из
двух главных членов (подлежащего и сказуемого, например:
Дует ветер), но может состоять из одного главного члена
(подлежащего или сказуемого, например: Вечер. Стемнело
внезапно).
129. Прочитайте. Укажите вначале предложения, и которых грамматическая
основа состоит из двух главных членов (подлежащего и сказуемого), затем —
из одного (подлежащего или сказуемого).
Утро. Рассвело незаметно. На траве и кустах заблестела ро-
са. Послышалось пение птиц. Я вышел из палатки и направился
к реке. Илу, любуюсь дорогой, прислушиваюсь к звукам. Вот и
река. Прибрежные камыши изредка шуршат.
В конце предложения обычно ставится точка,
вопросительный знак или восклицательный знак.
Наступила осень.
Что вы знаете о лесе?
Красив увядающий лес!
№ I.
130. Установите* 1 границы предложений. Укажите предложения, грамматиче-
ская основа которых состоит из одного главного члена (подлежащего или
сказуемого). Какие признаки предложения-они имеют? Выпишите отдельно
предложения, которые соответ с i вовали бы схемам:
7
1)
3)
I. Вечер какая тишина на небе зажигаются первые звёзды
отчего розовеет горизонт на востоке это восходит луна.
2. Светает запели в роще птицы от зари разливается' яркий
свет подул свежий ветерок взошло солнышко на траве и кустах
заблестели капельки росы как красив на рассвете лес.
56
©131. Почему эту запись нельзя назвать текстом? Спишите, обозначая границы
предложений знаками препинания.
Сморкалось на закате дог..рала з..ря за лесом её не было
видно, но всюду чувствовалась борьба света с тьмою н..чные те-
ни успели прокрасться в лес и з..кутали в сумра.. высокие кроны
деревьев между в..твямн деревьев в..днелись звёзды и острые
рога полумесяца
Св..тало к..стёр дог..рал над р..кою новис густой туман сквозь
него неясно были видны горы весёлые голоса, шутки, смех разно-
сились далеко по долине. (В. К. Арсеньев.)
(А) 132. Изложение (сжатое). Прочитайте текст. Озаглавьте его так, чтобы
^заголовок отражал основную мысль. Укажите глаголы, с помощью которых
|>опксывается пионерский галстук. Найдите части, в которых говорится: I) как
Володя готовится к приёму в пионеры; 2) как он вёл себя в этот торжествен
ный день; 3) чем этот день закончился. Укажите слова, которые связывают
абзацы в единый текст. В конце сжатого изложения используйте последнее
предложение исходного текста. Спишите это предложение.
К Октябрьским праздникам Володю приняли в пионеры.
Накануне он замучил мать и сестру, заставляя их в десятый раз
выслушивать слова Торжественного обещания, которое он дол-
жен был произнести перед лицом товарищей, у красного отряд-
ного знамени И ещё раз прослушал слова пионерского обещания
отец» когда он вернулся поздно вечером из порта. Никифор
Семёнович заставил Володю несколько раз промаршировать,
повернуться «налево, кругом», отдать салют.
А на другой день Володя был главным человеком в доме.
Да, это было настоящее торжество. Домой Володя пришёл,
выпятив грудь, на которой горел, пылал, пламенел завязанный
по всем пионерским правилам красный галстук. Володя долго
не moi оторваться от зеркала — всё прилаживал галстук, вытя-
гивая один конец, укорачивая другой. Рискуя простудиться,
он ходил по двору нараспашку, чтобы все видели его галстук.
Он нарочно придумывал всякие поводы, чтобы зайти к соседям.
Он был вежлив и тих в этот торжественный день.
А вечером отец долго и подробно расспрашивал, как всё
было. Потом отец сел. обнял Володю, притянул его к себе, при-
57
держал коленями, обеими руками разгладил галстук на груди
сына, легонечко потянул за его кончики.
— Смотри, Вовка, с тебя спрос уже другой с сегодняшнего
дня,—сказал он. (По Л. А. Кассилю и М. Л. Подяновскому.)
21. Виды предложений по цели высказывания.
^Укажите, какие предложения: а) сообщают о чём-либо, б) со-
держат вопрос, в) выражают совет, просьбу.
I. Обязательно прочитайте книгу Гайдара «Тимур и его
команда». 2. Дети с большим интересом читают книги Гандара.
3. Вы читали книги Гайдара? 4. Расскажите нам. пожалуйста,
о писателе Гайдаре.
По цели высказывания различаются
повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения.
Предложения, в которых мы сообщаем о чём-либо,
называются повествовательными; предложения,
в которых содержится вопрос, вопросительными;
предложения, в которых мы побуждаем кого-либо к действию,
приказываем, просим,— побудительными.
фПри чтении данных повествовательных предложении голос вна-
чале повышается (/). затем делается небольшая пауза ( | ), в
конце повествовательных предложении голос понижается (у).
^Прочитайте вслух, наблюдая за интонацией.
Скромная невысокая кашка | росла на межёТ’К
Старый сердитый шмель (грозно налетал на меня. ||
58
|133 В данном ниже гскетс обозначены возможные паузы внутри предложе-
ния Прочитайте гек» г в соответствии < ггнми обозначениями. В каких пред-
ложениях можно сделать паузу, хотя она нс обозначена? Запишите второе
предложение и покажите { грелками повышение или понижение голоса.
С Выпишите cyitivc ишн н.пыс г предлогами, обозначьте падеж имён СущеСТ-
ВНТеЛЬПЫХ
Лесная сказка.
Это и вправду было как в сказке. Кленовые листья | пови-
сали на нитках осенней' паутины. Лес прощается с солнцем.
А при прощании | всё бывает особенно ласково. Светлые зай-
чики | играли на опавших листьях. Я выбрал зайчика покруп-
нее | и накрыл плащом. Получилась I мягкая постель.
Присесть на такую постель после долгой ходьбы | — одно
удовольствие! (В. М. Песков.)
|134. Прочитайте побудительные предложения дважды. При первом чтении
выразите голосом дружеский совет, при втором — настойчивое требование.
Знак | показывает, какое из слов можно выделить, произнести более высоким
гоном О Выпишите слова <• приставками, приставки обозначьте.
Не перебивайте говорящего, дослушайте фразу до
конца. Если в разговоре вас перебьют, не старайтесь &&
перекричать собеседника . а замолчите и выслушайте
возражения.
Не размахивайте руками во время разговора. Не
।
кричите, не смейтесь слишком громко или слишком долго.
„ • ’
I оворнте с собеседником так. чтобы только он вас слышал.
135. Сосышьте (устно) предложения, которые побуждают кого-либо: I) про-
читать пов.4 н. В Г Короленко «Слепой музыкант»: 2) написать о своих
занятиях н школе кому-либо из родственников или знакомых: 3) рассказать
о прогулке в лес; I) помогать родным по хозяйству.
59
136. Составьте с данным» глаголами предложения на тему из школьной
жизни. Укажите, какие из составленных вами предложений побудительные,
какие повествовательные, какие — вопросительные. Запишите побудитель
ные предложения.
Не забывают, не забудьте; дай, давал; возьми, возьму; прине-
си, принесу; приготовьте, приготовился.
137. Диктант Укажите в словосочетаниях главное слово глагол.
Городской Дв..рец п..онеров и школьников; сверкающая
лес..ница, укр.лнать гирляндами, портреты г..роев; кру..кн юнна-
тов, автомобилистов; увлекательные занятия, на художествен-
ной выставке, шта.. с..вета друж..ны, объединить в звен..я, с ра-
достным настроением, слышатся изд..лёка.
и Назовите в каждом предложении слово, выделенное
знаком |. В этом слове содержится вопрос. На него приходится
наибольшее повышение голоса.
@ Прочитайте вопросительные предложения вслух.
• ।
I. Кто пойдёт в поход? Пионеры утром пойдут в поход?
2. Когда они пойдут? Пионеры утром пойдут в поход?
• ♦
3. Куда пойдут пионеры? Пионеры утром пойдут в поход?
t ?
4. Пойдут ли пионеры в поход? Пионеры утром пойдут в поход?
^дП38. Прочитайте предложения так. чтобы вопрос соответствовал ответу,
'" помещённому справа.
Коля на завтра купил билеты в кино?
Да, на завтра.
Да, купил.
Нет, не Коля.
Не в кино,
а в цирк.
60
Сегодня будет пионерский сбор?
Да. сегодня.
Да. будет.
Да. сбор.
Петя, мне нужно позвонить вожатому?
Да. вожатому.
Нет. не тебе.
Да, нужно.
Да. позвонить.
139. Перепишите, расставляя знаки препинания; подчеркните вопроситель-
ные слова Обозначьте на полях пунктуационное правило № I (знаки
препинания в конце предложения)
Образец. Ты кто?
?
Кулики.
Кто там бродит у реки
— Это наши кулики
— А чего они хотят
Накормить’ своих ребят
— Где ребята
— На песочке
— Сколько их
— Сынок и дочка
(Н. Л. Дил акторе кая.)
140. Составьте с вопросительными словами, данными
на поле, пять-шесть предложении на тему «В гостях
у подшефного детского сада».
КТО?
что?
как?
когда?
где?
куда?
откуда?
сколько?
почему?
зачем?
141. Поставьте вопросы к данным ниже ответам и запишите их. Подчеркните
в вопросе и ответе слова противоположного значения.
Образец. В вашем классе есть ленивые?
— Нет, в нашем классе все прилежные.
I. Нет, наша школа большая. 2. Нет, парты новые. 3. Нет,
в школе коридоры широкие.
61
142. Спишите, ставя нужный знак в конце предложения. Обозначьте пунктуа-
ционное правило № I. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания.
О Назовите орфограммы в корнях слов с пропуском букв.
Это чей там смех в.сёлый
Ч..н глаза огнём горят
Это смена комсомола,
юных ленинцев отря..
Пионер, не г..ряй ни минуты,
никогда, никогда не скучай
Пионерок..м2 салютом
утром солнце встречай.
(Л И. Ошанин.)
22. Восклицательные предложения.
Прочитайте выразительно стихотворение А. Тетнвкина «Воскли-
цательный знак».
Ребята! В предложениях
стою я для того,
чтоб выделить волнение,
тревогу, восхищение,
победу, торжество
Где я, те предложения
с особым выражением
произносить должны!
Ответьте словами стихотворения, как нужно произносить
предложение с восклицательным знаком. В каких случаях упот-
ребляются восклицательные предложения?
@143. Прочитайте вслух отрывок in басим И Л Крыдова «Ворона и Лисица».
Сколько в нём восклицательных предложений? Спишите.
повествовательное
в осклиц а тельное
Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за гл а. к и!
Рассказывать, так, право, ска.жи!
Какие пёрышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
62
^Охарактеризуйте предложения по цели высказывания. В чём
особенное!I. предложений, записанных справа?
@ Невосклицательные и восклицательные предложения.
Мы были в лесу. А Мы были в лесу!
Кто взял книгу? Кто взял книгу?!
Прочитай книгу. * Прочитай книгу!
Сообщай» о чём-либо, спрашивать и побуждать
к какому-либо действию мы можем, одновременно
выражая какие-либо сильные чувства: радость, печаль,
удивление, восторг, страх и т. п.
В этом случае повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения становятся по интонации
восклицательными.
► В конце повествовательных и побудительных
восклицательных предложений вместо точки ставится
восклицательный знак.
144. Прочитайте предложения как повествовательные, затем как вопроситель-
ные Произнесите и s как восклицательные.
I К нам дядя приехал. 2. Это подарки. 3. Все были рады.
145. Произнесите восклицательное предложение Что это за сочинение!
вначале с одобрением, затем с неодобрением. Обратите внимание, что в по-
следнем случае голос понижается.
гд\И6. Установите границы предложений, затем спишите, ставя в конце предло-
—'женнн точку, вопросительный или восклицательный знак. Прочитайте запи-
санный текст в соответствии с поставленными знаками препинания. О В ка-
ках словах безударные гласные в корне вы проверяли подбором однокоренных
слов, .1 в кд mix изменением слова?
Между сгв .лов сосен промелькнула белка куда она скрылась
где её юмик кругом стоит i .шина хор.лио осенью в л..су а сколь-
ко гр.,бон ио что это паучок уц..пился за хрустальную3 паутинку
и л..тит куда он л..гит где ост ловится счастливого тебе путе-
шествия, паучок.
63
147. Сравните данные ниже темы сочинений. Какие из них требуют выразить 24.
отношение к тому, о чём пишешь? Выпишите их. отметьте слово, которое []у
подчёркивает основную мысль сочинения. Охарактеризуйте записанные
предложения по цели высказывания.
Образец. <Л1ой любимый школьный предмет». Предложе-
ние повествовательное. peq(
Первое сентября.—Здравствуй, родная школа!
Весёлый отрядный сбор.- Сбор нашего отряда.
На уроке математики. Почему мне интересно на уроке ма- ^Ч1
тематики?
«Пионер, не теряй ни минуты!» —Как мы живем и учимся.
Ребята моего звена.—Дружное звено. ела
I >148. Сочинение Темы на выбор: Намятый (весёлый, интересный, необыч-
ный) соор звена (отряда, дружины Р- Прежде чем писать, определите, какую кон
задачу вы перед собой поставите (поделиться своими мыслями, чувствами, Я и
сообщить об определённых фактах, нарисовать словами какую-то картину), Ку (
то есть определите стиль своего сочинения. Затем подумайте, о чём и как вы зод
напишете, чтобы раскрыть основную мысль. Озаглавьте своё сочинение.
Работая над сочинением, обращайтесь к памятке (см. с. 315).
Pl 49. Подготовьте устный отзыв о сочинении товарища (см. памятку на с. 316).
ОТВ
23. Члены предложения.
чес
Подлежащее и сказуемое — это главные члены.
Они составляют грамматическую основу предложения.
Остальные члены являются второстепенными.
нас
150. Выделите в каждом предложении его основу Назовите второстепенные
члены предложения. Сколько слов н сколько членов предложения в каждом
предложении? Почему в некоторых примерах слон больше, чем членов пред- 152
ложения? О Спишите н подчеркните орфограмму «Безударные проверяемые
гласные в корне слова»,
Подн.лась за р..кой большая тёмная туч... Пронёсся по п„
л..сным макушкам сильный вихрь. Упали первые тяжёлые' де|
капли. (В)скоре хлынул тёплый проливной дождь. (И С. Соко-
лов-Мик ИТОН.)
3 -pv
64
требуют выразить
ге слово, которое
lyihr ш писанные
». Предложе-
а!
13.
) на уроке ма-
нём н учимся.
‘росный, необыч-
феделнте, какую
(ими. чувствами.
:ую-то картину).
I, о чём к как ны
своё сочинение
15)
нитку ил с. 316)
24. Главные члены предложения.
Подлежащее.
©151. Прочитайте, делая необходимые паузы внутри предложений и между
предложениями. Найдите в каждом предложении его основу. Определите,
какой частью речи выражено подлежа шее и и каком падеже стоит эта часть
речи.
Образец ответа. Падают I кленовые листья. | | Основа
предложения — падают листья. Падают (что?) листья. Листья
(что делают?) падают. Подлежащее листья выражено име-
нем существительным в именительном падеже.
О Укажите орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими
словами» (пробел).
Листья падают с клёнов. Люди в парке ходят по золотому
ковру. Ребятишки собирают красивые огненные листья в букеты.
Я прислушиваюсь. Листья падают не беззвучно. Я слышу2 музы-
ку листопада. Вот девочка подняла голову. Она тоже слушает
золотой хоровод. (По В. М. Пескову.)
лены.
ения.
। ы м н.
второстепенные
«Ния в каждом
•м членов пред*
>ic проверяемые
Пронёсся но
ые тяжёлые
(И. С. Соко-
—
Подлежащее — это главный член предложения, который
отвечает на вопросы именительного падежа кто? или ч т о?
Подлежащее связано со сказуемым по смыслу и граммати-
чески.
Подлежащее обычно выражается именем существительным
или местоимением в именительном падеже.
Подлежащее и сказуемое подчёркивайте гак: Октябрь уж
наступил.
152. Спишите, подчёркивая подлежи шее и сказуемое. Устно укажите, чем
выражено подлежащее Объясните знаки препинания.
Началась большая перемена. Ребята устремились на спорт-
площадку. Мальчики побежали к турникам, шведским стенкам.
Девочки бегали, догоняли друз друга. Я прыгала через скакалку.
Мы веселились. Но скоро большая перемена кончилась.
•1 «Рус.гкиП o.iwK». I v
65
§ 25. Сказуемое.
153. Спишите, подчёркивая подлежащее и сказуемое. Укажите, чем выражено
сказуемое.
Образец. Ночь наступила незаметно.
В сумерках прошла гроза с градом. Круглые градины ложи-
лись на дорожках сада, горками у крыльца и террасы. К рассве-
ту гроза утихла. (Ю. М. Нагибин.)
154. Спишите, вставляя подходящее по смыслу подлежащее или сказуемое.
Подчеркните главные члены предложения. О Укажите местоимения О Вы-
х
пишите два словосочетания «глагол -г существительное с предлогом».
(В) низу под ногами шуршат сухие----------. (По)доражк..
(с)права и (с)лева от меня прыгают — . Что — воро-
бьи? Они — — корм. Кот Васька3 — — около забора. Он
— на птиц. Одна птичка — — (к)нему совсем блн..ко.
Васька-------. Птицы — — .
155. Найдите подлежащие и от них поставьте к выделенным сказуемым
вопросы что такое? (кто такой?) какой? к а к с» в? Укажите,
чем выражено сказуемое ПрбЧитайтд, делая необходимые паузы перед ска-
зуемыми.
Образец. Дуб (что такое?) — дерево. Дуб (какой?) могучий.
Дуб (каков?) могуч.
Ранняя осень прекрасная пора. Дни тихие, солнечные.
Небо над головой голубое. Полдни светлы и погожи. Прозра-
чен воздух. Даль чиста и светла. Ночи прохладны. Природа
осенью красота, здоровье.
Сделайте обобщение, чем может быть выражено сказуемое.
156. Составьте пять предложений на тему «Поздней осенью в лесу (поле,
степи, горах, тундре)», в которых сказуемыми были бы имена прилагатель-
ные ненастная, серое, снеж, голы, тих. мрачен. Укажите главные члены
предложения.
66
Сказуемое — главный член предложения, который
связан с подлежащим н отвечает на вопросы что делает
предмет? каков (какой) предмет? что такое
предмет? кто такой?
Сказуемое обычно выражается глаголом; оно может быть
выражено также именем существительным и именем
прилагательным.
@ 157. Прочитайте пословицы, делая паузу между подлежащим и сказуемым
Как на письме обозначается эта пауза? Найдите подлежащие и от них к вы-
деленным сказуемым поставьте вопрос. Укажите, чем выражены подлежащее
и сказуемое.
Образец. Пионер (кто такой пионер?) — честный и верный
товарищ.
I. .Москва — сердце Родины. 2. Мир —дело великое. 3. Зем-
ля-кормилица. 4. Книга лучший товарищ. 5. Повторение —
мать учения. 6. Ученье — свет, а неученье — тьма. 7. Пионер —
всем ребятам пример.
Если оба главных члена выражены именем существительным
в именительном падеже, то между ними ставится тире.
Ученье (сущ., им. п.) — свет (сущ., нм. и.).
@ 158. Спишите, ставя, где надо, тире Подчеркните основу предложения. От
подлежащего к сказуемому станьте вопросы. Прочитайте, делая отчётливую
паузу между подлежащим и сказуемым и выделяя голосом подлежащее и
сказуемое, выраженные существительными. На какие вопросы отвечают
сказуемые?
Твой брат боксёр? Он сильный2? Моя сестра тренер по пла-
ванию. Она настойчива и трудолюбива. Наша мама домохо-
зяйка. Папа шофёр такси. Бабушка пенсионерка. Она очень
добрая и ласковая. Мой дедушка ветеран труда. Он ещё рабо-
тает.
67
159. Пользуясь словарём учебника. объясните (письменно) значение слон
паргёр, планер, пороша. Подчеркните главные члены. Укажите, какой частью
речи они выражены и в каком надеже » гонт,
Образен. Маяк (сущ., им. п.) — это башня (сущ., им. п.)
с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.
160. Замените данные предложения другими, близкими по смыслу, Поставьте,
где нужно, тире.
Образец. Мой отец строит дома.— Мой отец (сущ., им. п.) —
строитель (сущ., им. п.),
I. Моя мать шьёт одежду. 2. Старший брат учится в ин-
ституте. 3. Сестра недавно вступила в комсомол. 4. Младшая
сестрёнка учится только на «пятёрки». 5. Дедушка перестал
работать: ушёл на пенсию.
161. Замените, где это необходимо, выделенные слова другими, подходящими
по смыслу. Запишите исправленный нами текст, расчленив его на два абзаца.
Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении. О Выпишите
после замены два глаомм вместе с зависимыми от них словами, отвечаю-
щими на вопрос г де?
Мы ж..вём (на) втором этаже3. У самого окна стоит огромн.,
сосна. Такие же сосны стоят (с)права и (с)лева (от)нашего
дома, рядом стоит тайга. Четыре года паза., на этом мест.,
стояла деревушка. Теперь здесь стоит горо... Скоро (в) нём вста-
нет новый за во.. .
Для справок: подниматься, расти, вырасти, темнеть,
быть, построить, возвышаться.
26. Нераспространённые и распространённые
предложения.
'ft Найдите главные члены предложения. Чем отличаются друг
от друга предложения, записанные под одним номером?
1. Школьники поют.
Школьники поют свои любимые песни.
68
2. Тишина.
Необычная тишина.
3. Девочки и мальчики танцуют и ноют.
Девочки н мальчики танцуют и поют народные песни.
Предложения, которые состоят только из главных
членов, называются нераспространённым н.
Предложения, имеющие, кроме главных членов, хотя бы один
второстепенный, называются распространёнными.
162. Спишите и подчеркните основу предложения. Какие из этих предло
женин являются распространёнными, какие нераепрострвнёиными?
Образец. Клевер цветёт (нераспр ) Шмели гудят над
клевером (раепр.),
х
163. Выпишите словосочетания «глагол наречие*. О Подчеркните орфо-
грамму-пробе.'! и орфограмму-букву в корнях слав
I. Блёкнут травы. Дрем л..т хаты. Рощи вспыхнули вд..ли.
Но незримому канату протянулись жур. вли. 2. Гаснет день.
3. Скоро звёзды тихим светом упадут' на дно реки. $1 пропь.юсь
с тёплым летом без п..чали и тоски.
(М В. Исаковский.)
164. Спишите и подчеркните главные члены Охарактеризуйте данные ниже
предложения по наличию второстепенных членов. О Какое предложение
соответствует схеме:(суш... им. и.) —(суш,., им. и.)?
I. Поле, сад и огород опустели. 2. Прохлада осв .жает и
б..дрит. 3. Багрян, золотист лес. 4. Т..мна т..нистая аллея
5. Утро пасмурно. 6. Кончился л..стоп ад-, 7. Прилетели сн..гири,
чечётки. 8. Грач птица. 9. Д..ловнто бегают проворные му-
рав..и. 10.(В) низу под обрывом поблёскивает оз..ро. 11. Идёшь
в школу? 12. Из-за горизонта показался теплоход.
69
165. Распространите предложения второстепенными членами
Звонок. Ученики разговаривали. Вошла учительница.
Наступила тишина3. Начался урок. Дети слушали. Вбежал
Петя.
166. Расскажите о предложении по плану. Ответы подкрепляйте приме-
рами. О В каком стиле речи вы будете отвечать?
1 Какие бывают предложения по цели высказывания-*
2. В чём особенность восклицательных предложений?
3. Какими бывают предложения но наличию второстепен-
ных членов?
4. Какие пунктуационные знаки ставятся в конце предло-
жения?
27. Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения поясняют главные или
другие второстепенные члены.
Второстепенные члены предложения это доп ол не н и я,
определения, обстоятельства.
167. Прочитайте, рассмотрите схемы и определите, какие из второстепенных
членов попеняют главные, а какие — второстепенные члены предложения.
Спишите
где? как и е?
По склонам неслись дожАевые потоки.
“CZ________________J
основа предложения
когда? что?
как? I какой?|
Вчера вода с корнем вырвала могучий дуб.
TZ____________ZJ- •
основа предложения
70
28. Дополнение.
Прочитайте. Выпишите выделенные слова вместе с теми
словами, к которым* они относятся. От главного слова к
зависимому поставьте вопрос,
х те. л. Косвенные
Образец. Руководить (чем?) оркестром. »•• • “
Среди музыкантов лагерного духового op- Р • •• • >?
кестра Пашка Седов был самым маленьким.
Зато его барабан был самым крупным инстру-
ментом. Кроме того, в руке он держал не лёгкие
точёные палочки, а колотушку с войлочным на-
балдашником. Ею Паша искусно ударял по ба-
рабану. (По Ю. Я. Яковлеву.) i . mj
чем?
На какие вопросы отвечают зависимые слова?
Какими частями речи они являются?
Дополнение — второстепенный член предложения,
который отвечает на вопросы косвенных падежей
и обозначает предмет.
Дополнения обычно выражаются именем существительным
или местоимением в косвенном падеже.
Дополнение подчёркивайте так:
Буря сломали осину.
168. Допишите начатые предложения. Подчеркните подлежащие, сказуе
мыс и дополнения. О Укажите падеж имён существительных
I. Свежий ветерок играет (чем?)-----------. 2. Листочек ото-
рвался (от чего?)--------. 3. Тонкая паутина зацепилась (за
что?)------. 4. Орёл охотился (за кем?)----------. 5. Дикие4
гуси готовились (к чему?) - —. 6 Лесник предупредил
(кого? о ч ё м?)--------. 7. Дети простились (с к е м?)----.
8. Под кустом ребята заметили (кого?)---------.
71
4
(
I
I
(
169. Рассмотрите рисунок. Дайте имена детям. Вставьте в предложения
подходящие по смыслу подлежащие и дополнения. Подчеркните условными
знаками дополнения и обозначьте тс слова, к которым они относятся О Вы- I
х 1 *
пишите из первого предложения словосочетании «глагол -Ь сушествигель-
нос в косвенном падеже».
1. (Кто?) предлагает (кому? что?). 2. (Кто?) смотрит
(и а ч т о?). 3. (К т о?) пьёт (ч 1 о? из ч е г о?). 4. (К т о?)
держит в руке (что?). 5. На большой тарелке лежит (что?).
170. Составьте и запишите на тему «В лесу (поле, степи, тайге, тундре)» I ।
четыре распространенных предложения, в которых сказуемыми были бы
глаголы бояться, испугаться, описаться, стримиться. Помните, что после I j
этих глаголов существительные ставятся в родительном падеже. Под-
черкните дополнения
171. Диктант Обозначьте падеж имен существительных. О Подчеркните
в корнях « лов орфограммы. Какие это виды орфограмм?
На замечательном празднике, поев.лить сбор Дню моло-
дёжи, поздравлять делегатов с..езда, в почётном карауле, юные
зн..меносцы, всюду счастливые лица, с чудесными песнями,
оживлённая беседа, слышатся везде.
Развеваются алые зн..мёна. В разных странах I t
развевается де..ское коммунистическое движение. не.uh*
72
29. Определение.
^Прочитайте стихотворение. Укажите члены предложения,
обозначающие признаки предмета и отвечающие
на вопросы к а к о й? ч е й?
О Докажите, что данный текст относится к художественному
стилю.
@ Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом.
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
(С. А. Есенин.)
Определение — второстепенный член предложения,
который отвечает на вопросы какой? чей?
и обозначает признак предмета.
Определения обычно выражаются прилагательными.
Определение подчеркивайте гак:
Мелькает жёлтый лист.
172. Спишите I lu'i'tcpHiiiiir । inBiiui’ члены щн сложения и определения Ука-
жию, на какой вопрос отвечает определение, к какому слову относится.
Разберите последнее предложение по членам.
w лакая?
< ’ л * 1 *-1 X
Образе и. Стоит золотая осень.
I. I. Падают резные листья. 2 Яркая озимь бл..стит. 3. Кру-
ж..тся жёлтый лист. 4. Птич.л гнёзда опустели. 5. Пош..л ред-
кий дождь.
П. За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень.
С шелестом падали с т..полей3 сухие листья. На мёртвой граве
л..жала роса. Горький зап..х заполнял лес.
73
173. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя подходящие по смыслу слова.
Подчеркните определения н обозначьте слова, к которым они относятся.
О Какие определения помогают нарисовать картину поздней осени? О Уна
X
жите три словосочетания «глагол-{-существительное в косвенном падеже».
Стоит ненастная погода. Третий день дует3 (какой?) ве-
тер. Закружились в (каком?) воздух., (какие?) листья.
Вот с б..рёзы падают (к а кие?) листочки. На дорожк.. лежат
(какие?) листья осинки2, (к а кие?) листья тополя. Ул..тают
последние перелётные птицы. Появились осенние зайчата —
листопаднички.
174. Прочитайте. Найдите в предложениях определения. Продолжите описа-
ние погоды. Подчеркните в ваших описаниях определения.
Вчера светило яркое солнышко. Дул слабый, тёплый ветерок.
Сегодня...
175. Составьте предложения или связный текст по рисунку. Укажите с по-
мощью определений признаки изображённых предметов. Подчеркните опре-
деления
О Расскажите, как вы помогаете взрослым.
74
30. Обстоятельство.
Обстоятельство — второстепенный член
предложения, который отвечает на вопросы
где? куда? откуда? когда? как?
Обстоятельства обозначают место, время, способ
действия.
Обстоятельства обычно выражаются наречиями или
существительными в косвенных падежах.
Обстоятельство подчёркивайте так:
Тропинка спустилась вниз.
м Прочитайте. Укажите, от какого слова зависит и на какой вопрос
отвечает каждое из выделенных слов. Какими членами пред-
ложения являются выделенные слова?
X
©Образец. Изменилась (когда?) вечером — обстоятельство.
Вечером школа удивительно изменилась.
Какой-то дерзкий весёлый волшебник совершил здесь самый
настоящий переворот.
Он безжалостно изгнал из школы все задачки и правила.
Запер в тёмных комнатах парты, доски и таблицы. Хозяевами
школы он сделал ребят.
Школьный звонок не прикрикивал на ребят, а учтиво пригла-
шал их в актовый зал.
Когда ребята расселись, в зале погасли лампочки. В тёмном
занавесе появился просвет, словно кто-то разрезал занавес на
две половинки.
В просвет шагнул круглолицый старшеклассник.
Начинаем концерт! громко объявил он. (Ю. Я Яков-
лев.)
17В. Спишите. Разберите по членам предложения Укажите, ни какой вопрос
отвечает обстоятельство, к какому слову относится.
аде? X
Образе и. По тропинкам бродит осень.
I. Деревья постепенно облета..т. 2. Листья пада..т на воду.
3. Караси забираются в ил. 4. Из-за туч выглянуло солнышко.
5. Облака плывут на в..сток. 6. Веч..ром над р..кою прошла
гроза. 7. Тонконогие осинки застенчиво толпя.ся у опушки.
8. Ветер гонит по небу тёмные тучи.
177. Подберите и встаньте в ickci обстоятельства Подчеркните эти обстоя-
тельства, отметьте слови, от которых они зависят 0 Назовите наречия
Объяснит<* правописание глаголов на -тся, -н>ся
«Артек» находится (где?). (Куда?) приезжают пионе-
ры (о т к у д а?). Эти пионеры (к а к?) учились, (к а к?) работа-
ли. В «Артек..» ребята купаю..ея (где?), поднимаю ся (к у-
д а^) и все готовы труди..ся. чтоб помочь взрос-
лым в их работе на полях, в садах, на стройке. ОТОвСЮОу
178. Ответьте письменно на вопросы гак. чтобы получился связный текст.
Нужно ли в каждом предложении употреблять местоимение я? Подчеркни
те грамматическую основу предложения Подчеркните обстоятельства,
отвечающие на вопросы к о г л гР как л ил го? Отметьте те слова,
от которых они швисят ? Охарйктсрн tyfiie данные н записанные
предложения по цели выскачын.чния
1. Когда ты просыпаешься? 2. В котором часу ты уходишь
из дому? 3. Как долго ты бываешь в школе? 4. Когда возвра-
щаешься домой? 5. Как долго делаешь уроки? 6. В котором
часу ложишься спать?
179. Разбейте текст на предложения. Спишите, расставляя маки препи-
нания. Подчеркните обстоятельства, относящиеся к выделенным сказуемым
Поставьте вопросы.
X где?
Образец. Художник работал и мастерской.
76
I
Для героя картины ^Опять двойка?» мне позировали четыре
обыкновенных мальчика что стало с ними потом.
Как только картину поместили на выставке, трое из ребят
пришли ко мне они рассказали о своих успехах недавно я встре-
тил четвёртого «двоечника» с трудом узнал его: он вырос окреп
закончи..! ремесленное училище и сейчас работает мастером на
заводе. (По Ф. II. Решетникову.)
180. Спишите. Подчеркни ге обстоятельства и отметьте слова, к которым
они относятся. Укажите, чем выражено обстоятельство. О В каких словах
безударную гласную в корне вы проверяли подбором однокоренных слов,
а в каких изменением слова?
X парен.
I. Тр..пинка спустилась вниз. 2. Здесь начинался старин-
ный парк.* 3. Ст..рик и мальчик вышли (к)морю. 4. Горы отсту-
пили назад. 5. Внизу ласково плескалось море. 6. Сергей3 быстро
разделся. 7. Дедушка раздавался неторопливо, осторожно.
8. Арто неистово лаял и скакал (по) берегу*. 9. Серёжа схв..тнл
Арто и бросил его (в) воду. 10. Собака тотчас же поплыла назад.
(Па А. И. Куприну.)
181. Составьте со словом стене» три предложения так, чтобы в первом оно
было подлежащим. во втором дополнением, а и третьем обстоятельст-
вом.
182. Составьте по данным схемам предложения.
1____=________? 2____________________ 3
183. Расскажите о главных и второстепенных членах по плану. Ответы
подкрепляйте примерами,
I. Какие члены предложения являются главными?
2. Па какие вопросы отвечает подлежащее?
3. Па какие вопросы отвечает сказуемое?
4. Какие члены предложения являются второстепенными?
5. Какой из второстепенных членов предложения обозна-
чает признак предмета? А какой способ действия?
77
31. Предложения с однородными членами.
Прочитайте текст, соблюдая интонацию перечисления.
Обратите внимание на знак паузы между словами и на то, что
слова, отмеченные знаком j, произносятся одним тоном.
! i-i ।
I) Ласточки, | грачи, | дрозды, | жаворонки, | соловьи |
осенью улетают в тёплые края. 2) Перед отлётом они волну-
i
ются, | кричат, | суетятся. 3) Перелётные птицы направляют-
। 1 t t
ся на Кавказ, | в Крым, | в Египет, | в Индию. 4) Певчие
।
птицы не выдерживают суровой и морозной зимы. 5) Ребята
t t
заботятся о воробьях, | галках и сороках. 6) Эти птицы нику-
да не улетают.
. Рассмотрите схемы. Поставьте вопросы к подчёркнутым словам.
I) ласточки,
грачи,
дрозды, -
жаворонки,
соловьи
2) они
волнуются,
кричат,
суетятся
улетают
^ЗМ1ад2§^я^тся^
на Кавказ, в Крым, в Египет, в Индию
4) зимы
суровой и морозной
^5)^заботятся^
о воробьях, галках и сороках
Подчёркнутые члены предложения являются однородными.
78
Однородные члены предложения отвечают
на один и тот же вопрос и относятся к одному н тому же
члену предложения.
Однородные члены не зависят друг от друга и произносятся
с интонацией перечисления.
Однородными могут быть и главные, и второстепенные
члены предложения.
Однородные члены:
подлежащие;
— определения;
— дополнения;
— сказуемые;
^2^ — обстоятельства.
184. Определите, какие члены предложения являются однородными, на
какой вопрос они отвечают. Какой знак препинании ставится между одно»
родными членами, связанными только интонацией перечисления? Спишите
и обозначьте однородные члены. О Есть ли в упражнении нераспростра-
нённые предложения?
I. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки зат..пули в тра-
ве спою скр..нучую музыку. 2 В поле, в роще, в воздухе царство-
вало безмолвие. 3. Лес зазвенел, заст..нал, затр..шал, 4. Пашня
(в)сюду заросла сильными, живучими, неприхотливыми с..рня-
ками. 5. По улице ветер гнал перья, стружки, пыль. 6. Искры
летели (на)лево, (на)право, вверх.
185. Ответьте (письменно) на вопросы так. чтобы в каждом предложении
были однородные члены, связанные только интонацией перечислении (без
союзов). Стремитесь к тому, чтобы ваши ответы в целом составили связный
текст. Озаглавьте его. Для справок используйте текст на с. 78. О Объяс-
ните написание глаголов с -тс.ч н -гься.
1. Какие птицы осенью улетают в тёплые
края? 2. В каком направлении летят дикие
гуси, утки, журавли? 3. Как ведут себя птицы
перед отлётом? 4. В какие страны направ-
ляются' перелётные2 птицы? 5. Какие птицы
остаются зимовать? 6. Как школьники должны
относиться к птицам?
заботливо
внимательно
бережно
79
ifr В каких предложениях, данных под одним номером,
перечисление носит законченный характер, а в каких
перечисление можно продолжить?
1 На пришкольном участке есть картофель, капуста, мор-
ковь. В вазе лежали яблоки, груши, сливы и виноград.
2 . Четвероклассники принесли в живой уголок черепаху,
кролика, ежа. Школьники выращивали мандарины, лимоны
н апельсины.
В каких предложениях однородные члены связаны только
интонацней перечисления?
В каком случае между однородными членами нет паузы?
Когда между однородными членами запятая ставится, а когда
нет?
186. Дополните предложения слонами, данными к скобках, Последний од-
нородный член присоедините союзом н. чтобы показать чаконченнбеть пере-
числения. Прочитайте записанные предложения, соблюдая интонацию пе-
речисления О Укажите основу в каждом предложении
I. Юные туристы путешествуют ежегодно на лодках по
(Волга, Днепр, Дон. Кама). 2. Для дальнего путешествия они
запаслись (провизия, тёплая одежда, бельё) 3. Туризм от каж-
дого требует (дисциплинированность, выдержка, мужество).
32. Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
ft Прочитайте предложения, в которых однородные члены
предложения связаны интонацией и союзами а, но,
© Укажите, где делается пауза в этих предложениях, какие
слова выделяются голосом.
I. На смелого собака лает, а трусливого кусает. 2 Месяц
светит, но не греет. 3. Туча прошла, а дождя не принесла.
Какой знак препинания ставится в этих предложениях?
80
Между однородными членами запятая ставится,
если однородные члены не соединены союзами
или соединены союзами а, но.
Ребята купались, загорали.
Ребята не купались, а загорали.
Ребята купались, но не загорали.
Между однородными членами занятая не ставится,
если союз и соединяет два члена предложения.
Ребята купались и загорали.
№ 2.
187. Спишите, расставляя злаки препинании. Укажите, чем выражены одно-
родные члены. О Запишите на полях тетради проверочные слова, объясняю
щпе правописание пропущенных букв.
I. Бледно-серое небо св..тлело х..лодсло с..пело. (И. С. Тур-
генев.) 2. Вот’ уж потянулись по берегам луга огороды п..ля
рощи. (И. С. Тургенев.) 3. В..сёлые г..лоса шутки и смех
рази, .сились по долине. 4. (С)права (с)лева (в) нереди заб..лели
берёзовые ств..лы. 5. Тучи и., л зли по небу медленно скучно.
(М. Горький.) 6. В тёплом но сыром воздухе чувствовалось
дыхание ос..ни.
188. Выпишите вначале предложения, в которых однородными являются
главные члены, затем с однородными второстепенными членами. I {оставьте
пропущенные запятые О Укажите, чем выражены второстепенные пл по-
родные члены.
I. Кот увидел Каштанку вскочил вытянул спину задрал хвост
и вз..ерошил3 * * * шерсть. 2. Гусь заговорил о чём-то быстро горячо
отчётливо но непонятно. 3. Каштанкою овладели отчаяние и
ужас. 4. Каштанка лизнула незнакомцу руку и заскулила ещё
жалостнее. 5. Он чмокнул губами и сделал Каштанке знак
рукой. 6. Сначала он дал ей хлеба и зелёную корочку сыра, по-
том кусочек мяса нолпнро..ка куриных костей7.
(А II Чехов.)
«1
189. Раскройте скобки и закончите предложения, вставляя нужный по смыслу
союз (и. и. но) и расставляя запятые. Какие члены предложения являются
однородными? Подчеркните их. Поставьте знак * над теми словами, кото-
рые, по-вашему, нужно выделять голосом. О Обозначьте корни слов, в ко-
торых были пропущены буквы. Какие из этих орфограмм вы объясняли с по-
мощью изменения слов?
I. Этот путь к. рот к nii (очень трудный). 2. Потоки в..ды раз-
мывают края оврага (роют ямы на его дне). 3. Дождь прошёл
(землю не напоил). 4. Ветер загудел. затр..щал (сорвал крышу
с сарая). 5. Осенью солнце не греет (блестит ярче летнего).
6. Дети х..дилн в лес за грибами (за ягодами)
190. Из каждой пары предложений составьте одно с однородными членами.
Нс повторяйте одинаковых слон Используйте подходящие по смыслу союзы.
Подчеркните основу предложения. О Обозначьте паузы и слова, которые
надо выделять при чтении. Прочитайте составленные предложения.
I. Мы хорошо работали. Мы весело отдыхали. 2. Я ходил
не в кино. Я ходил в театр. 3. Мальчик глубоко нырнул. Маль-
чик дна не достал. 4. Не по словам судят о человеке. Судят по
делам.
191. Укажите, какое из слов в каждом предложении имеет более общее зна-
чение. Докажите, что перед вами нераслрбстранённые предложения.
I. Синицы птицы. 2. Обувь башмаки. 3. Капуста
овотн. 4. Ромашка и василёк — цветы. 5. Фрукты яблоки.
192. К каждой группе слов подберите одно с общим для них значением,
затем запишите слова по образцу. В конце предложения можно ввести
ещё однородные члены
Образец. Посуда: чайник, чашка, тарелка, молочник, ста-
кан, блюдце.
1. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение,
глагол. 2. Запятая, тире, двоеточие. 3. Приставка, корень,
суффикс. 4. Определение, дополнение, обстоятельство.
82
При однородных членах могут быть слова, которые
являются общими по значению для стоящих при них
однородных членов. Например: В вазе лежали фрукты: яблоки,
груши, сливы. Слово фрукты — это обобщающее слово.
После обобщающего слова перед однородными членами
ставится двоеточие.
193. Подберите и вставьте в каждое предложение слово, которое являлось
бы обобщающим по значению для стоящих после него однородных членов
Запишите составленные предложения, расставляя двоеточие.
1. В нашем лесу растут разные — - ель. сосна, осина, дуб,
берёза, клён. 2. В реке мы ловили и мелкую, и крупную —
окуней, плотву, ершей, щук. 3. В совхозы доставили новые
-----сеялки, комбайны, тракторы. 4. Летом ребята приносили
-----ромашки, васильки, колокольчики.
194. Найдите обобщающие слова. Спишите предложения, ставя двоеточие
после обобщающих слов перед однородными членами
I. В тайге водятся хищные животные волки, рыси. 2. Спортс-
мены ведут тренировки во все времена года зимой, летом,
весной и осенью. 3. Четвероклассник без ошибок написал
названия дней недели понедельник, вторник, среда, четверг, пят-
ница. суббота, воскресенье. 4. На столе лежали инструменты
молоток, долото, пила, клещи.
195. Составьте по рисунку (см. с. 72) три предложения t однородными
членами. Чтобы выполнить это задание, рассмотрите: кто силит за столом?
Какая посуда стоит на столе? Чем хозяйка угощает гостей? Используйте
в своих предложениях обобщающие слова перед однородными членами.
196. Диктант. Подчеркните запятую между однородными членами. Объясни-
те написание глаголов на -тся Подчеркните три слова с буквами и. у, а после
шипящих.
Образец. Вот и поспели грибы, орехи.
С сер..дины лета до поз..ней осей., в лесах стоит грибная
пора. В берёзовых рощах, сосновых борах, под раскидистыми
83
лапами елей растёт белый гриб. На стройных ножках стоят под-
берёзовики. Издали видны красные шляпки подосиновиков.
В любом лесу могут встретиться сыроежки с красными, жёлты-
ми, белыми шляпками. Большими семьями селятся около пней
опёнки. Рыжики растут на полянках между молодыми соснами
и елями, забираются под сухие опавшие листья. Надо нагнуться
и поискать их в сухой траве.
33. Предложения с обращениями.
ф Назовите тех. к кому обращаются с призывом.
1. Пионеры и школьники! Будьте дисциплинированными
всегда и во всём. 2. Дети, поддерживайте чистоту и порядок
везде: дома, в школе и в общественных местах. 3. Бережно
обращайтесь, ребята, с библиотечными книгами. 4. Не давайте
в обиду пернатых друзей, юные натуралисты!
Обращение — это слово (или сочетание слов),
называющее того, к кому обращаются с речью.
© г'Г: Прочитайте отрывок из народной сказки «Лисичка со скалочкой».
После обращений делайте паузу (|| и произносите их более высоким то-
ном ( | ). О Каковы ио цели высказывания предложения с обращениями?
О Укажите слова и слопосочетвния. характерные для разговорной речи
Лисица от собак бежала, бежала да под пенёк в норку
и ушла. Залезла в нору, отдышалась и начала спрашивать:
I ♦
Глазки, глазоньки. | что вы делали?
Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели,
t I
— Ушки, ушки. | что вы делали?
Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали.
। t
Ножки, ноженьки, а вы что делали?
— Мы бежали, чтобы собаки лисоньку не поймали
84
— А ты, хвостище, что делал?
Я по пням, по кустам цеплял да тебе бежать мешал.
Рассердилась лиса на хвост и высунула его из норы.
Нате, собаки, ешьте мой хвост!
Собаки ухватили лису за хвост и вытащили её из норы.
☆ Прочитайте, найдите обращения. Как они выделяются в устной
речи и на письме? Спишите, подчёркивая обращение.
I. Здравствуйте. Иван Фёдорович! 2. Мамочка, доброе утро!
3. Добрый день, тётя Дуся! -1. Спасибо, Коля, за марки! 5 Доб-
рый вечер, дедушка! 6. Дядя Коля! Спокойной ночи!
О! .
О?"]?
~Л>|?
Обращения выделяются запятыми.
Если обращение стоит в начале предложения
и произносится с восклицательной интонацией, то после
него ставится восклицательный знак.
Нери! Иди сюда.
Вера, где ты отдыхала?
Где ты, Вера, отдыхала?
Где ты отдыхали, Вера?
№ 3.
@19«. Переставьте обращения я середину или в конец предложений Запиши-
те, выделяя обращения нужными знаками препинания.
°
Образе и. Лида, ты почему не была на сбире? — 7 ы почему,
° °
Лида, не была на сборе?— Ты почему не были на сборе, Лида?
I. Мама, разреши мне сегодня пойти в кино. 2. Товарищи!
Завтра состоится3 читательская конференция. 3. Ребята, не за-
будьте выкипать перед морозами клубни георгинов.
85
199. Составьте предложения по схемам (О обозначает обращение).
1)[бГ~]? 2)|б!~|! 3)|~^~]. 4)|~7о|!
200. Придайте выделенным словам ласкательную окраску при помо-
щи суффиксов -ечк-, -еньк-, -ёнк-. Запишите составленные прелложе-
ния. поставьте нужный знак препинания перед союзом a.
Образец. Толя, иди сюда. Толечка, иди сюда.
О Прочитайте, следя за тем, чтобы тон соответствовал содержанию
предложений. О Какие обращения вы бы использовали в разговоре с малы-
шом, с сестрёнкой, братишкой? О Составьте схемы первого и четвёртого
предложений.
I. Валя, приходи ко мне, пожалуйста, не завтра, а сегодня.
2. Где ты был, Серёжа? 3. Не уходи, Коля, а помоги мне. пожа-
луйста, решить задачу. 4. Что приуныла, сестра?
ZqS 201. Прочитайте. Чем различаются предложения. записанные под одним
номером? Составьте схемы первых двух предложений.
1. 11ионеры, подготовились к встрече3 пернатых друзей? Пио-
неры подготовились к встрече пернатых друзей? 2. Ребята, хоро-
шо отдохнули в пионерском лагере? Ребята хорошо отдохнули
в пионерском лагере? 3. Коля, закончил школу? Коля закончил
школу? Коля закончил школу!
202. Переделайте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями.
Подчеркните запятую, выделяющую обращение.
о
Образец. Дети собирают металлический лом. Дети, со-
бирайте металлический лом.
О Укажите предложения с однородными членами.
I. Комсомольцы, и..онеры и школьники озеленяют улицы и
пришкольные2 учас..кн. 2. Юннаты об..регают л..са, п..ля и реки.
3. Тимуро..цы пом.лают преет..релым людям и инвалидам. 4. Ре-
бята изучают родной край.
203. Составьте распространённые предложения так, чтобы слово родина
в первом из них было подлежащим, вх» втором - дополнением, в третьем
обстоятельством, в Цетаёртом обращением.
86
204. Все обращения в этих предложениях адресованы одному липу. Кто он?
Герой какого произведения? Найдите обращения. Спишите, расставляя
пропущенные знаки препинании. Укажите слова, характерные для разговор-
ного стиля. Можно ля использовать местоимение гы как обращение?
I. Эй, ты лётчик брось наган-то! 2. Где же тебя дяденька
сбили? 3. Милый Алексей Петрович проснись! 4. А сколько вам
дорогой друг лет? 5. Ничего, ничего голубчик теперь легче бу-
дет. 6. Лёша глянь: тут о тебе' написано. 7. Ну. Мересьев да-
вайте вместе учиться. 8. Что же мне с тобой делать-то плясун?
205. Как по-разному (по фамилии, по имени и отчеству, словом с
ласкательной окраской) могут обратиться к вашим родителям V Л
{знакомым, соседям) разные люди? Составьте пять предложений
с разными обращениями, адресованными одному лицу.
34. Письмо.
Письма бывают разные: деловые, дружеские, поздравитель-
ные, письма в газету.
Чаше всего мы пишем письма близким, знакомым, родным,
чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Нам важно знать, как живёт наш собеседник, интересно
знать его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем,
утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах.
206. Перед вами письмо II. А. Островского к своей матери Оно полно забо-
ты, теплоты и ласки. Как называет Н. А. Островский в этом письме свою
мать? К какому стилю речи относится текст? Как вы это определили?
Милая мама!
Все твои письма мне прочли. Очень рад, что доставил тебе
хоть малую радость. Я хочу с тобой серьёзно поговорить. Я про-
шу тебя, моя родная, очень прошу и даже требую, чтобы ты
не несла никакой тяжёлой3 работы. Выполни мой наказ, мамоч-
ка! Самое главное— береги себя.
Милая мама, как ты думаешь, не лучше ли тебе поехать в
санаторий? Подумай и сейчас же напиши. Всё будет сделано
так, как хочешь ты.
Крепко обнимаю тебя, моя славная труженика.
87
207. Напишите письмо кому либо из своих близких, товарищу, знакомому,
другу — тому, кто далеко и кому хочется рассказать о себе, о своих делах
дома и в школе.
208. Напишите ответ письмо вашему ровеснику из далёкой страны. Пусть
ваши письма послужат делу мира.
Здравствуйте, советские ребята!
Ребята моего класса поручили мне написать в вату газету
это письмо. Мы, так же как и вы, хотим, чтобы на Земле был
мир. Мы хотим дружить с вами.
Напишите нам, что вы больше всего любите, чем занимаетесь
в свободное время, как боретесь за мир.
Джон Смит
г. Манчестер
35. Разбор простого предложения.
Порядок разбора.
I. Вид предложения по цели высказывания.
2. Вид предложения по интонации (восклицательные и не-
восклицательные предложения).
3. Основа (главные члены) предложения.
4. Вид предложения по наличию второстепенных членов.
5. Второстепенные члены (если есть).
6. Однородные члены (если есть).
7. Обращения (если есть).
Образец разбора.
В лес прозрачный, осенний, сосновый золотая вошла тишина.
(С. В. Ботвинник.)
Устный разбор.
Это предложение повествовательное, невоскл и нательное,
основа предложения тишина (подлежащее), вошла (сказуе-
мое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно
распространённое. Тишина (какая?) золотая — определение
88
Вошла (к у д а?) в лес — обстоятельство. В лес (к а к о А?) про-
зрачный, осенний, сосновый — однородные определения, произ-
носятся с интонацией перечисления.
Письменный разбор.
куда? какой? какая?
В лес прозрачный,] осенний,\ сосновый | золотая
ч I й
вошла тишина. I I
209, Разберите устно пре.ыожспня Составьте их схемы (ем. образен в
уир. 182). К научному или разговорному стилю речи вы отнесёте свой устный
разбор?
I. На пустынном подустань, мы выходим2 на перрон. 2. Рас-
прощался па стоянк.. с пассаж, рами вагон. 3. По..зд с грох..том
исче.. . 4 Мы идём за ним по шпалам и сворачиваем в лес.
(( Я Маршак.)
210. Разберите письменно предложения;
I Ночь уход.,1. 2. Поредел над сопками туман 3. Реки и озё-
ра засверкали. 4 Над Москвою розове..т дали, 5. Утро начинает-
ся в Москве. 6. Я горжусь тобой, столица! 7. Не работа сушит,
а забота. 8. Не печь кормит, а руки.
О2Н. «Светлая голова с хохолком на макушке, пухлые губы, живые, немного
грустные глаза», так описывает героя своей картины «Опять двойка!» ху-
дожник Ф П. Решетников. Рассмотрите репродукцию этой картины. Узнали
героя? Что вы можете сказать о выражения его лица и позе? О чём говорит
его «бывалый» портфель? Кто встречает мальчика с радостью? Как относятся
к его появлению с двойкой сестра и мать? Нсть ли у этого мальчика возмож
ность учиться?
Опишите (устно или письменно) картину или придумай-
те на основе картины рассказ на одну из тем: «История
двойки». «Опять двойка». «Как Митю подвели коньки».
огорчить
опечалить
расстроить
89
36. Простые и сложные предложения.
•Д Шуршат листья под ногами,
Когда наступили осенние дни. журавли полетели в тёплые
© края.
Осенний вечер близился к концу.
Веют холодные ветры, качаются ветви берёз, на землю пада-
ют жёлтые листья.
Какие из приведённых предложении являются простыми,
какие —сложными? Найдите в каждом простом предложении
его грамматическую основу. Выделите основы в каждом сложном
предложении. Сколько простых предложении в каждом
сложном?
Докажите, что простые предложения в составе сложного
связаны между собой. Для этого прочитайте первое простое
предложение в составе сложного. Произносится ли оно
с интонацией конца предложения?
. Сложное предложение состоит из двух или нескольких
^простых предложений.
Сложное предложение, как и простое, представляет собой
единое целое. Предложения, которые входят в его состав, связаны
друг с другом по смыслу и интонацией.
Простые предложения в составе сложного на письме обычно
разделяются запятой.
Опустел сад, осыпались листья.
Опустел сад, и осыпались листья
№ 4.
90
212. Прочитайте отрывок из Стихотворения. Укажите в нём простые и слож-
ные предложения.
Образен рассуждения. В предложении Л* нам в за-
плаканные окна равнодушно дождь стучится одна основа —
дождь стучится. Это предложение простое. В предложении Небо
опускается низко над поляной, и на влажных ветках повисает
белый туман две основы: I) небо опускается. 2) туман повисает.
Это — сложное предложение, состоит из двух простых предло-
жении.
О Отнесёте .пл вы этот отрывок к разговорному стилю речи? Докажите
своё мнение.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет.
Глухо шепчет тёмный лес.
На ручей, рябой и пёстрый
За листком летит листок,
И струёй сухой и острой
Набегает холодок.
(Н. А. Некрасов.)
213. Выпишите, расставляя знаки препинания, сначала сложные предложе-
ния, где союз а соединяет простые предложения в составе сложного, а
зятем простые предложения, где союз и соединяет однородные члены.
О Обозначьте паузы и слова, которые нужно выделить голосом
I. Рыба вид. л* приманку а нс крючок. 2. Книга в счаст..е
украша..т а в несчаст..е утеша.л*. 3. Лето собира.л а зима
поела..т. 4. Счаст..е в воздухе ие в..ётся а руками достаётся.
5. Летом ласточка день нами на. .т а соловей кончает.
214. Выпишите сложные предложения, расставляя знаки препина-
ния. Подчеркните оспины предложений. Укажите знаком границы И
частей, из которых состоит сложное предложение. ц
Образец. Ветер разогнал тучи, и небо прояснилось. но
О Какие правила вы применяли, вставляя пропущенные буквы?
I. Прошло жаркое лето и наступила ос..нь. 2. Стояли ясные
дни птицы готовились (к) отлёту2. 3. (С) утра был туман но к зав-
траку погода разгулялась. 4. Приближался к..нец сентября
а холода ещё (не)наступали. 5. Начался ливень и мы поб.жали
к сторо. ке. 6. Гроза окончилась к вечеру.’
91
215. Постройте схемы первого, второго и третьего предложении (см. упр. 214).
Образец.
|. и |2)
I)
216. Продолжите каждый из начатых примеров, чтобы получить сложные
предложений. Запишите.
1. Наступила поздняя осень, и — .2. Море бушует, и
. 3. В облаках уже не звенят жаворонки, а над пашнями
— — . 4. Солнце поднялось, но — — . 5. С утра реку затянуло
туманом, но — — .
217. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните союзы и главные
члены О Укажите слова с непроверяемыми безударными гласными.
I Шумели деревья и (над)ними (по)небу мчались кл..чкн
туч. 2. Взрослые спрятались (по)д..мам а р..бятишки весело
шлёпали по лужам. 3. Лес затих потому что
певчие птицы ул..тел и в тёплые кр..я. 4. Школь-
ники знают что скоро прилетят (на)зимов..е
птицы. 5. Дети готовят кормушки чтобы птицы
(не)г.лодали.
ЧТО
чтобы
потому что
где
когда
если
век все дороги
218. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчерк-
ните главные члены и слова, которые соединяют простые
предложения и составе сложного,
I, Люди к счастью придут потому что в наш
в. дут к коммунизму. (Е. А. Долматовский.) 2. (Не)погаснет
солнца свет лучистый если верит2 партии наро... (Л. И. Оша-
нин.) 3. Тракторист выходит на поля где он д..ржал когда-то
оборону. 4. Наступил вечер когда Сергей спустился на второй
участок. 5. Натка увидела что Сергей держит Альку (на)руках.
6. Гаврик толкнул калитку и друзья пролезли (в)сухой палисад-
ник.
219. Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу
слона «, а, но. что. когда, чтобы.
1. Утром шёл дождь. (Трава была ещё мокрая.
1Уже через час трава была сухая.
92
2. Солнце светило ярко.
3. Солнце зашло за горы.
4. Вожатый сказал.
/Наташа на прогулку (не)пошла.
I Наташа пошла на прогулку.
/ Мы (не) спешили домой.
! Мы приближались к деревн...
I Мы прибавили шагу.
В лесу водятся медведи.
Дежурные всю ноч.. поддерживали
огонь.
5^В каких предложениях, данных под одним номером, союз м
соединяет однородные члены, а в каких — простые предложения
в составе сложного? Когда ставится запятая?
1. В небе появилась и засверкала первая вечерняя звёздочка.
В небе ярко сверкнула первая звёздочка, и в окнах домов за-
мелькали огоньки.
2. Первый луч солнца выглянул из-за тучи н заиграл на ма-
кушке высокой сосны. Первый луч солнца выглянул из-за тучи,
и макушка сосны заискрилась розовым светом.
220. Поставьте, где это необходимо, запятые перед союзом и. Подчеркните
главные члены предложения. Подчеркните занятые при однородных членах
и н сложных предложениях. О Устно объясните правописание слов с про-
пущенными буквами.
I Высоко в небе летели журавли и жалобно курлыкали.
2. Чуть потянул ветер и полилась река листопада. 3. Пронеслась
стайка синиц и села на ал., рябину. 4. Нарядный дятел трудится
на стар., сосне и звуки ударов далеко слышны в тих., осени.,
лесу. 5. Ветер согнул тон к.. осинку и она прижалась к земле.
6. Текли воды в реках и шумели ветры над необъятной3 землёй.
221. Прочитайте. Допишите предложения так, чтобы получился текст. Вставь-
те пропущенные занятые. В записанных сложных предложениях знаком I ука-
жите границы простых предложений.
Учитель объявил что наш класс пойдёт в поход. Мне поручи-
ли взять ведро а моему товарищу — — . Я опасался что в день
93
экскурсии будет плохая погода но — — . Утром я увидел что
солнце — — . За мной зашли товарищи и мы — — . Учитель
ожидал когда соберутся — — . Но вот все в сборе и мы с песня-
ми — — ,
222. Составьте предложения по схемам на тему «Наши пионерские дела».
©
37. Разбор сложного предложения.
Порядок разбора.
I. Вид предложения по цели высказывания.
2. Простые предложения в составе сложного, их основы.
3. Как связаны простые предложения в составе сложного.
4. Знаки препинания.
Образец разбора.
Солнышко садится, потухает день, медленно ложится на до-
рогу тень. (С. Д. Дрожжин.)
Устный разбор.
Предложение повествовательное, сложное, состоит из трёх
простых предложений. В первом предложении основа — сол-
нышко садится, во втором — потухает день, в третьем — ложится
тень. Простые предложения связаны в сложном при помощи
интонации, разделены запятыми.
Письменный разбор.
I) Солнышко садится. 2) потухает день, 3) медленно ло-
жится на дорогу тень (повеств., сложное).
94
223. Разберите (устно и письменно) предложения. Объясните знаки препи-
нания.
I. Листья сыплются за школой, слышен громкий спор сорок.
Прозвенел звонок весёлый, начинается урок. 2. Пролетают
паутинки с паучками в серединке, и высоко от земли пролетели
журавли. (JI. К. Твтьяничева.)
I 224. Выберите к запишите название, в котором отражена основная мысль
текста: «Встреча в лесу», «Странная встреча в лесу». Найдите часть, в кото-
рой описывается бегство оленя. Какие слова помогают писателю изобразить
стремительность его движения?
Спишите второй и третий абзацы, расставляя пропущенные запятые.
Подчеркните запятую при однородных членах и в сложном предложении.
Странная была встреча. Олень глядел на меня и не спешил
убегать. Любопытство! Два сливовых глаза глядели на меня не
моргая. Ноздри тянули воздух и выпускали две струйки мороз-
ного2 пара.
Я почти (не)дышал (не)шевелился. Оленю надоела неяс-
ность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. (Не)знаю,
чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз,
но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сиг-
нал: опас..ность1 Сигнал сорвал (с)места оленя. Он прыгнул
(в)сторону задел ореховый куст.’ Мелькнуло между осинами
тело оленя стихли удары копыт (по)сухим листьям.4
Сойка с минуту (не)могла успокой..ся прыгала (по)осине
и стрекотала. Лес на два километра вокруг (по)этому крику
знал: что-то случилось. (Но В. М. Пескову.)
225. Диктант. Обозначьте в словосочетаниях главное слово существитель-
ное. О Обозначьте корни в слонах с непроизносимыми согласными.
Обшая тетра..ь для отзывов, произвести впечатление, рас-
сказы о труди., детстве. т..рпел унижения, сочувствовать герою,
страницы повеет.., т..жело пережевать, уд. .лось познакомиться
с н..винками, серьёзная брош..ра, подготовка к соч..нению,
писать грамотно, изучать грамматику, подражать старшеклас-
сникам. чувствовать себя полезными людьми.
226. Составьте план сообщения на гему «Простые и сложные предложения».
95
38. Прямая речь.
228. Прош
-fr Прочитайте.
Максим Горький писал: «Обогащайте себя знанием русскою
языка, читайте больше».
Максим Горький писал, что надо обогащать себя знанием
русского языка и больше читать.
Кому принадлежат выделенные слова? В каком случае они
переданы точно, от имени писателя?
Какие слова вводят высказывание Максима Горького?
с понижением
Укажите!
(д) стоя щей пере.
Прямая речь — это слова какого-либо лица,
передаваемые от его имени. Прямая речь сопровождается
словами автора, в которых обычно указывается, кому
принадлежит прямая речь.
1. «А ты
чит. 2. «1101
рит 3. «Си
обжора! Ах
мне страши
равей. 6. <4
ших понеж!
тать трудит
Мишка otbi
Лев. 9. «Kyj
спрашивал
Калинин сказал: «Изучение родной речи — великое дело».
ТУ Какие знак
под цифра!,
в предложе
Слова автора
Прямая речь
227. Прочитайте предложения с прямой речью. Между словами автора и
прямой речью делайте чёткую паузу, прямую речь выделяйте голосом. Какое
место занимают слова автора по отношению к прямой речи? Какие знаки
препинания ставятся для выделения примой речи? Составьте схемы предло-
жений.
I. И сказала скалка: «Мне Федору жалко». 2. И заплакали
блюдца: «Ис лучше ль вернуться?» 3. И зарыдало корыто: «Увы,
я разбито, разбито!» 4. И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти
не могу».
(К. И. Чуковский.)
I. Что с ва
«Что с в
2. Пойдём!
«Пойдём
3. Вы у ме
«Вы у м
'Йг Рассмотри!
знаков и к;
Спета ни
96
1 .1Ччсми<1 тик*
228. Прочитайте предложения.
Слова автора после прямой речи произносятся несколько убыстрение н
с понижением голоса.
1СМ русского
!бя знанием
случае они
ЭЬКОГО?
1,
дается
му
кое дело».
н автора и
ком. Какое
акне знаки
мы предло-
жила кал и
го: «Увы,
ьшс идти
Укажите знаки препинания, которые служат для выделения прямой речи,
^стоящей перед словами автора. О Выпишите предложения с обращением.
1. «А ты что ж, кумушка, в дорогу?» —ей с возу Курица кри-
чит. 2. «Помилуй, мне ещё и отроду нет году»,—Ягнёнок гово-
рит. 3. «Стой, братцы, стой!» — кричит Мартышка. 4. «Ах ты.
обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську Повар укоряет. 5. «Кумушка,
мне странно это: да работала ль ты в лето?» — говорит ей Му-
равей. 6. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ва-
ших понежней»,— им отвечает Соловей. 7. «Чем кумушек счи-
тать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — ей
Мишка отвечал. 8. «Кто ты? Что делаешь?» — спросил сердито
Лев. 9. «Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?» — Лисицу
спрашивал Сурок.
(И.1 А. Крылов.)
Какие знаки'препинания стоят в конце предложений
под цифрами I, 2, 3? Какой из них не сохранился
в предложениях с прямой речью перед словами автора?
1. Что с вами приключилось, малыши?
«Что с вами приключилось, малыши?» — спросил Гаврош.
2. Пойдёмте со мной, ребятки!
«Пойдёмте со мной, ребятки!» — предложил Гаврош.
3. Вы у меня в гостях, ребята.
«Вы у меня в гостях, ребята»,—произнёс Гаврош.
^Рассмотрите схемы предложений. Обратите внимание на место
знаков и кавычек, заключающих прямую речь.
I) - О- 2) I®”- О- 3) >
fKOBCKHH.)
Составьте по этим схемам свои предложения.
•I o'yCWiltM * 11.1»’. 4 И.1
97
Прямая речь заключается в кавычки, первое слово её
пишется с большой буквы.
После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
После прямой речи перед словами автора ставится или
запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак,
а после любого из этих знаков — тире.
Мальчик спросил: «Как твоё имя?»
«Вася»,— ответил я.
229. Выпишите, расставляя знаки препинания, вначале предложения с пря-
мой речью, стоящей после слов автора, затем — с прямой речью, стоящей
перед словами автора. Обозначьте обращения условным знаком. О На
полях тетради обозначьте пунктуационное правило № 5. О Укажите место-
имения и наречия.
1. (Ребята, вы из лагеря?) спросил Сергей. 2. Один мальчик
неохотно ответил (Мы гуляем). 3. (Вы потом погуляете, а сейчас
отн.хите записку к начальнику лагеря) сказал Сергей. 4. (Это
ты открыла коро.жу?) спр.хил Алька. 5. Натка созналась
(Я открыла и даже испугалась). 6. (Они не кусаю..ся, они
только прыгают) успокоил её Алька. 7. (Назад, Алька!)
закричал Сергей.
(А. П. Гайдар.)
230. К словам автора допишите прямую речь. О Составьте схемы второго
и четвёртого предложений О В каких словах автора речь говорящего
характеризуется с помощью наречий?
1. Дежурный сообщил: — — . 2. Учитель серьёзно спросил:
— — ? 3. Мальчик воскликнул: — — ! 4. — — .— возразил
товарищ. 5. — — ? — удивилась девочка. 6. — — ’ — кричали
болельщики. 7. Преподаватель физкультуры скомандовал:
------1
98
231. Поменяйте местами слона автора и прямую речь. Измените, где это
необходимо, порядок слов в словах автора. Подчеркните глаголы, вводящие
прямую речь. О Подчеркните обращения.
I. Мы попросили лесника: «Проводи нас. дедушка».' 2. Он
пригласил: «Ступайте, ребята, за мной!» 3. «Мы готовы, Иван
Петрович»,— ответили ребята. 4. «Ешьте, ребята, яблоки»,
предложил нам лесник. 5. Дети поблагодарили: «Спасибо, де-
душка, с удовольствием». 6. «Возьмите яблоки с собой в доро-
гу»,— сказал лесник. 7. «Счастливого пути, приходите ещё»,-
н ее л ось нам вслед.
232. Перепишите, расставляя знаки препинания. Где надо, замените малень-
X
кие буквы большими. О Выпишите словосочетания «глагол ф существитель-
ное с предлогом». О Обозначьте орфограмму-пробел.
1. Здравствуй с..стрица что ты куша..шь спрашивает волк.
2. Рыбку отвечает лисица. 3. Дай мне лисичка хоть одну просит
серый. 4. А рыженькая учит ты братец ступай на реку и опусти
хвост в прору..ь. 5. Волк пошел на реку опустил хвост в прору..ь.
Сидит и приговаривает ловись ры..ка и маленькая, и большая.
6. Так-то ты лиса учила меня рыбу л..вить говорит волк. 7. Эх
братец у тебя хвоста нет а у меня гол..ва разбита жалуе..ся
лиса. 8. Вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его
к себе в гости приходи журавль! Уж вот как я тебя угощу!
233. Если вы вежливы, то, обращаясь к старшему пли незнакомому
человеку с вопросом или за объясненном, вы будете пользоваться
словами Разрешите спросить или Прошу вас, Скажите, пожалуйста,
Будьте любезны. Будьте добры сказать.
Составьте устно предложения с прямой речью, употребляя эти
слова н словосочетания. Запишите три предложения со словом
пожалуйста.
Запомните, что слово пожалуйста выделяется запятыми.
Образец. «Скажите, пожалуйста, как пройти на площадь Ре-
волюции?» — спросил приезжий у пожилого Москвина.
99
39. Диалог.
На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в
сторонке.
— Витя, ты почему не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял.
— Плохо. До обеда долго ещё,— сказал Коля, откусывая
большой кусок белого хлеба.
— А ты где, Витя, его потерял? — поинтересовался Миша.
— Не знаю...—чуть слышно ответил Витя и отвернулся.
Ты, наверное, в кармане нёс. а надо в сумку класть,
посоветовал Миша.
А Володя подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с
маслом и, протянув товарищу, сказал:
- Витя, бери, ешь! (По В. А. Осеевой.)
Сколько человек участвует в разговоре?
Кому принадлежат слова: <Витя, бери, ешь!»? Как вы узнали
это? Назовите слова, принадлежащие Коле. Прочитайте
ещё раз реплики (слова каждого лица) без слов автора
и установите, какие это предложения по цели высказывания.
У; Пропитайте, выделяя голосом слова, отмеченные знаком
f ‘
©
В магазине.
_ t t ♦
Сегодня в магазине и шум, и суета.
- ’ .. *
Сегодня продавщица все время занята.
Вот уж целых два
I
раздаются голоса:
t
часа
— Мне хорошую резинку!
- Мне альбом?
100
— А мне картинку.
t t
— Дайте кисточку и клей!
t
И линейку подлинней.
t
— Дайте два больших пенала!
— Дайте ножик раскладной!
t
— А у нас тетрадок мало.
Пам прибавьте по одной!
(Н. Найдёнова.)
Сколько реплик в этом разговоре?
Как выделяется на письме речь каждого лица?
Диалог — это разговор двух или нескольких лиц.
► Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки.
Перед ними ставится тире.
► Если реплика сопровождается словами автора,
то ставятся те же знаки препинания, что при прямой речи
(но без кавычек).
234. Прочитайте, озаглавьте текст. Определите, сколько человек участвует
в диалоге. Объясните знаки препинания при диалоге. О Выпишите три
предложения с разными знаками препинания в конке предложения и предло-
жение с обращением. Обозначьте в словах этих предложений известные вам
орфограммы. О Приведите примеры сказок, рассказов, повестей, где встре-
чаются диалоги.
Слепой мальчик Петрусь сидел на холмике над рекой. Он
только что перестал играть и откинулся на траву. Вдруг он услы-
шал чьи-то шаги, и детский голос спросил:
— Мальчик! Не знаешь ли, кто это тут сейчас играл?
101
— Это я.
— Как хорошо! Кто тебя выучил так хорошо играть на ду-
дочке?
— Иохйм выучил.
— Очень хорошо! А отчего ты такой сердитый?
— Я не сержусь на вас.
— Ну, так и я не сержусь. Давай играть вместе.
— Я не умею играть с вами.
— Не умеешь играть? Почему?
— Так.
— Нет, почему же? Какой ты смешной! проговорила де-
вочка. усаживаясь рядом с ним на траве.
Она не знала, что мальчик слепой. (По В. Г. Короленко.)
235. Укажите часть диалога (см. упр. 234), которая соответствует схеме:
Составьте и запишите свой диалог по этой схеме. Употребите
в нём обращение и слово пожалуйста.
236. Вставьте подходящие по смыслу слова, избегая повторения слова сказал.
затем перепишите. Объясните, какую роль выполняет первое и второе тире
в каждом предложении. О Укажите предложения с обращением
— Здравствуй, Ваня! Куда ты идёшь?--------— Катя.
— К Пете. Он болен,— — — Ваня.
А что с ним случилось?— — — Катя.
Помогал соседке тушить пожар и обжёг руку,— — —
Ваня.
— Ты к нему надолго?— — — Катя.
— На весь вечер,— — — Ваня.
Для справок: спросить, сказать, ответить, проговорить,
поинтересоваться.
102
237, Можно ли этот ряд предложений назвать текстом? Докажите своё
мнение, Переставьте предложения так, чтобы можно были понять разговор
детей. Запишите его в форме диалога. О Укажите глаголы в прошедшем
времени.
1. «На юг. Там зимы (не)бывает».— объяснил Павел. 2. «Что
это?» —спросил вдруг Костя. 3. Павел прислушался и сказал:
«Это кулички летят, посвистывают». 4 «А разве есть такая зем-
ля?»—продолжал спрашивать Костя.5.«Кула же они летят?»
опять спросил Костя. 6. «Есть. Д..леко за тёплыми морями»,—
ответил Павел. (По И, С. Тургеневу.)
238. Продолжите и запишите телефонный раз-
говор. употребляя вежливую форму обращения
Используйте (по возможности) слова, помещён
ные на поле.
— Здравствуйте! Попросите,
пожалуйста, Колю.
239. Опишите изображённое на рисунке. Дайте детям
имена. Включите в ваше описание диалог.
здравствуйте
до свидания
спасибо
благодарю
извините
пожалуйста
юз
Словосочетания и предложения изучаются в особом
разделе науки о языке — синтаксисе.
Правильно ставить знаки препинания учит пунктуация.
Повторение.
Контрольные вопросы и задания.
I, Приведите примеры словосочетаний. Назовите главные и зависимые
слова.
2. Что такое основа предложения?
3. Какими бывают предложении по цели высказывания?
4. Какие знаки препинания ставятся в койне предложений?
5. Какие члены предложения являются главными?
6. Какие бывают предложения по наличию второстепенных членов?
7. Назовите второстепенные члены предложения.
8. Каковы основные признаки однородных членов предложения?
9. Какой знак препинания ставится между однородными членами?
10. Что такое обращение? Как оно выделяется на письме?
II. Приведите примеры предложений, где одно и то же слово выступало
бы в роли: а) подлежащего, б) обращении.
12. Каковы основные признаки сложного предложения? Как на письме
отделяются простые предложения в составе сложного?
13. Приведите примеры, где союзы и, а соединяют: а) члены предложения,
б) простые предложения в составе сложного. Объясните знаки препина-
ния.
14. Что такое прямая речь? Как выделяется на письме диалог?
15. Приведите примеры предложений с прямой речью, стоящей до и после
слов автора.
240. Диктант. Объясните все известные вам случаи постановки знаков препи-
нания. О Найдите во втором абзаце текста гласные в корне слова (прове-
ряемые к непроверяемые). О Объясните название текста
Стыдно перед соловушкой.
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утоми-
тельной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже за-
кончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные
104
прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила
под куст.
Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные
крошки и положила кулёк в сумку.
— Зачем ты берёшь с собой мусор? — сказала Оля. Брось
под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
— Стыдно... перед соловушкой,—тихо ответила Лида.
(В. А. Сухомлинский.)
241. Составьте предложения по схемам.
1.4----------------------------и---.
2____________• 5------------и —-----•
3_____•
242. Составьте предложения по схемам.
1)1 1» И_1 I. 2),.^?”—I I- 3)|оГ~|!
243. Прочитайте н озаглавьте текст. Разделите его на
три части, затем спишите, расставляя знаки препина-
ния.
гербарий
коллекция
В воскресенье мы собрались на углу переулка минут пять
подождали запоздавших и парами вошли в Дом пионеров и
школьников. Ребята торопливо разделись и мы вошли в зал вы-
ставки.4 Чего тут только не было. Глаза разбегались. На стен-
дах2 на столах — прекрасные гербарии коллекции минералов
модели боевых кораблей всевозможные альбомы образцы выши-
вок. К большому3 щиту были прикреплены аккуратные книж-
ки-самоделки модель лодки крошечный радиоприёмник малень-
кий скворечник. Это всё сделал пятый класс ребята сказал Валя
многозначительно. (По Ф. А. Вигдоровой.)
105
§,244. Изложение. Какова основная мысль рассказа? Как диалог помогает
её раскрыть? Включите в ваше изложение диалог. О Укажите в тексте ва-
Р шсго изложения предложения, которые связаны друг с другом с помощью
местоимений.
Совесть.
Нина Карнаухова не приготовила урока и решила не идти в
школу. Нина пошла в рошу.
Положив пакете завтраком и связку книг под куст, она побе-
жала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, ко-
торый смотрел на неё добрыми, доверчивыми глазами. В руке
он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой. Нина решила
над ним подшутить.
— Несчастный прогульщик! И это с таких юных лет ты уже
обманываешь родителей и школу,— строго сказала она.
— Нет! Я просто шёл на урок. Но тут в лесу ходит большая
собака. Она залаяла, и я заблудился,—ответил малыш.
Нина нахмурилась. Она взяла его за руку и повела через
рощу. Связка Нининых книг и завтрак остались лежать под кус-
том, потому что поднять их перед малышом теперь было бы
стыдно.
Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак
съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было
украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над её головой
весёлые птицы. И очень тяжело было на её сердце, которое грыз-
ла беспощадная совесть. (По А. П. Гайдару.)
Фонетика. Графика. Орфография.
Культура речи.
40. Гласные звуки.
Когда мы говорим, то произносим звуки. Их называют
звуками речи. Звуки речи делятся на гласные и
согласные.
☆ Назовите слова, которые обозначают нарисованные здесь
предметы. Укажите в каждом слове гласные и согласные звуки.
Какого гласного звука среди них нет?
# Произнесите сначала гласные, а потом согласные звуки:
а—о; б —п; у — э; д — т; и —ы.
При произношении каких из этих звуков выдыхаемый воздух
встречает препятствия: сомкнутые губы, прижатый к зубам
язык?
А возникают ли такие же препятствия при произношении
гласных звуков?
107
ф. Гласные звуки |а|, |о|, |и|, |ы|, |э|, |у| состоят только из
голоса.
При образовании гласных звуков выдыхаемый воздух
проходит через рот свободно.
Заметьте, звуки указываются в квадратных скобках,
чтобы мы отличали их от букв.
245. Подберите и запишите односложные слова с гласными а, о, и, э, ы, у.
Обозначьте в них гласные звуки.
Образен. В|о|т.
246. Составьте таблицу «Гласные звуки». К каждому звуку подберите и
запишите по два односложных слова. Выделите гласные звуки квадратными
скобками.
(б) 247. Спишите, в выделенных слонах обозначьте квадратными скобками
гласные звуки. О Объясните знаки препинания в конце предложения в пред
ложениях с однородными членами и в предложениях с прямой речью.
Прекрасные и удивительные вещи лежат на витрине магази-
на: раскрытые готовальни, перочинные нож.., волшебный фо-
нарь с красным глазом, микроскоп, увеличительное стекло,
фотоаппарат. Сколько великолепных, чудес..ных вещей! Но
больше всего мне нравится настоящий футбольный мяч с рези-
нов..й краев..й камерой, кожан..й покрышкой и кожаными шнур-
ками. Я разглядываю3 его и думаю: «Хорошо бы вернуть дет-
ство и погонять такой лёгкий, как пёрышко, мяч!»
24ft. Составьте словосочетания «прилагательное 4- су-
X
ществнтельное». используя слова, помещённые на поле.
О Составьте предложение с обобщающим словом и
однородными членами, стоящими после него.
удивительный
изумительный
поразительный
дивный
чудесный
249. Запишите слова, которые начинались бы с разных гласных звуков (под
ударением), и назовите первый звук в каждом слове. С какого гласного
звука в русском языке слова не начинаются?
108
41. Согласные звуки.
В каждом согласном звуке есть шум.
При образовании согласных звуков выдыхаемый воздух
встречает во рту различные препятствия. Струя воздуха
преодолевает препятствия, и от этого получается шум.
250. Назовите разные согласные звуки в данных ниже парах слов.
Балка —палка; брат —брать; жести — шести; сон—тон;
мы — вы.
251. Назовите слова, обозначающие нарисованные предметы. Благодаря
каким гласным и согласным звукам мы различаем по смыслу первое и второе
слова, третье в четвёртое слона? Подберите две-три пары других слов,
которые различались бы только одним гласным или одним согласным звуком.
252. Определите, какая мысль раскрывается в тексте. Спишите часть, в кото-
рой содержится доказательство этой мысли. Подчеркните предложение, кото-
рое служит для связи первой и второй частей текста Запишите, сколько
гласных и согласных звуков в выделенных слонах.
Каких звуков мы употребляем1 больше — гласных или со-
гласных?
Вот что говорят об этом учёные. Возьмём подря.. из любого
предложения несколько слов, в которых имеется сто звуков.
Среди этих звуко..2 примерно шестьдесят будут согласные, а со-
рок— гласные.
Значит, в нашей речи преобладают согласные звуки.
109
253. Скороговорки помогают овладеть правильным произношением некото-
рых звуков, например |р|, |ш| Прочитайте каждую скороговорку четыре*
пять раз подряд, сначала в замедленном, потом в обычном, затем в ускорен-
ном темпе, стараясь не допустить ни одной ошибки
I. Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят. На дворе
трава, на траве дрова. 2. Шла Саша по шоссе. Щётка и
чушки, чешуя у щучки.
254. Кик обычно называют согласные звуки |ж|, |ч|, |ш|, |щ}? Почему они полу-
чилн это название? Знаете ли вы скороговорки со слонами, в которых есть
эти звуки? Укажите в скороговорках слова с буквами и, у. а после шипящих.
255. Чем объясняются недостатки в речи Саши? Почему стихотворение
С. В. Михалкова названо «Сашина каша»? Составьте предложения с прямой
речью, используя выделенные глаголы
Он скажет:
«До свидания’»,
А слышится:
«До здания!»
Он так спешит с налёта
Прочесть, спросить, сказать,
Как будто тонет кто-то,
А он бежит спасать...
Когда он вслух читает,
Поймёшь едва-едва:
И звуки он глотает.
И целые слова.
256. Напишите о том. как нельзя и как нужно читать вслух. Возможное нача-
ло: Когда читаешь вслух, не спеши...
257. Какая мысль раскрывается в тексте? Спишите, ставя пропущенные знаки
препинания. Обозначьте орфограмму «Разделительные ъ и г». Найдите два
предложения с обобщающими словами при однородных членах. Объясните
поста но в к у двоеточи я.
Может ли ребёнок научиться говорить без помощи людей?
Наук., известны случаи, когда дети были вскормлены и воспи-
таны дикими животными: волками леопардами обезьянами
медведями и даже... овцой. И «говорили» эти люди-звери не
на каком-либо человеческом языке, а по-звериному. Их горло
издавало сигнальные крики тех животных, которые воспитали
их: волчий вой, обезьяний визг овеч..е блеян..е. С огромным
трудом уд..валось потом научить их говорить по-человечески.
(По А. М. Кондратову.)
110
42. Согласные твёрдые н мягкие.
ft Произнесите слова, обозначающие нарисованные предметы.
Какой согласный звук произносится на конце первого слова
и какой —на конце второго слова?
Чем различаются эти звуки?
С какого согласного начинается третье слово
и с какого — четвёртое?
Какая разница между этими согласными звуками?
258. Чем различаются приведённые слова по звуковому составу? О Составьте
словосочетания с двумя парами слов.
Образец ответа. В слове ел на конце твёрдый согласный
звук |л|, а в слове ель — мягкий согласный звук |л’] (значок ' ука-
зывает мягкость согласного).
Стал — сталь, удар — ударь, вес — весь, брат— брать, бан-
ка — банька.
Большинство твёрдых и мягких согласных образуют пары:
бвгдзклмнпрстфх
б’ в’ г' д’ з’ к’ л’ м’ н’ п’ р’ с’ т’ ф’ х’
Не имеют парных звуков твёрдые согласные [ж], [ш|, |ц] и
мягкие согласные |ч’], [щ’|, (й’].
Ill
©
259. Подберите и запишите к приведённым словам однокореиные глаголы,
в которых последний согласный корня был бы мягким.
, гордый, жёл-
пионер [н'|
музей [з']
текст (т']
тема [т']
Спор, проверка, горн, труба, актив, трудовой
тый. закалка.
260. Произнесите слова, приведённые на поле. Обратите
внимание на звуки, указанные в квадратных скобках.
Какие это согласные - твёрдые или мягкие? О Сос-
тавьте со словом пионер предложение с обращением.
261, Спишите. Обозначьте средн выделенных слов такие, в которых имеются:
I) только твёрдые согласные (буквой г). 2) одни мягкие согласные (буквой
.«), 3) твёрдые и мягкие согласные (буквами г и м). О Объясните, почему
и первом предложении перед « стоит запятая, а в четвёртом отсутствует.
О Правильно ли вы произносите слово модель? (См.
словарь «Произноси правильно!».) Составьте прекрасный
X замечательный
словосочетания «прилагательное -|- существительное», великолепный
используя слова, помещённые на поле. чудесный
Писатель вынул из чемодана новые модели игрушек, и Ваня
забыл (обо)всём. Он вскочил на стул, чтобы лучше видеть. Его
(по)садили. Он кинулся (к)эстраде и сел (на)ступеньки.
Под потолком пронёсся картонный планёр.1 По столу
(про) шёл автомобиль, тащивший на себе коро..ку спичек. Паро-
ход с мачтами бил по воздуху своими жестяными колёсами.
Потом крошечный мотор с карманной3 батареей вращ.л пропел-
лер. Много было чудесных вещей2. (По Р. И. Фраерману.)
43. Повествование.
О чём повествуется в тексте? Озаглавьте его.
© Найдите начальную часть текста (вступление). Прочитайте
предложения, в которых выделены глаголы,—так вы уясните
последовательность события, о котором повествуется в тексте.
Укажите те части текста, в которых описывается шкатулка.
Как они включаются в повествование?
112
В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи
были нужны обитателям дома, а сейчас они пылились и рассыха-
лись на чердаке.
Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку. Па крышке
её медными буквами была выложена английская надпись: «Сде-
лал мастер Гальвестон».
Шкатулку принесли в комнаты, осторожно вытерли с неё
пыль и открыли крышку. Внутри были медные валики с тонкими
шипами. Около каждого валика сидела на бронзовом3 рычажке
медная стрекоза, бабочка или жук.
Это была музыкальная шкатулка. Мы завели её, но она не иг-
рала. Напрасно мы нажимали на спинки жуков, мух и стрекоз —
шкатулка была испорчена. Шкатулку поставили на стол, рядом с
цветком герани, и в конце концов забыли о ней. (К. Г. Паустов-
ский.)
@262. Изложение, Прочитайте продолжение повествования о шкатулке (см.
начало текста на с. 113). Как писатель рисует словами игру шкатулки?
Докажите, что это текст художественного стиля. Назовите определения,
которые относятся к существительному .шом.
Сколько в тексте абзацев? Найдите слова, в которых выражается основ-
ное содержание каждой части текста. Запишите- их в форме плана.
Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раз-
дался стеклянный переливающийся звон, будто кто-то ударял
маленькими молоточками по колокольчикам, и из этого чудес-
ного звона возникла и полилась мелодия...
Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и за-
играла шкатулка. В первую минуту мы испугались. Очевидно,
в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.
Шкатулка играла долго, то останавливаясь, то снова
наполняя дом таинственным звоном, и даже ходики притихли
от изумления.
Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала, и как
мы ни бились, но заставить её снова играть мы не смогли.
(К. Г. Паустовский.)
113
44. Согласные звонкие и глухие.
В каком из слов, обозначающих нарисованные предметы,
имеются только звонкие согласные звуки, в каком —только
глухие и в каком—те и другие? Назовите эти согласные.
Глухие согласные звуки целиком состоят из шума.
В образовании звонких согласных участвует голос, они состоят
из шума и голоса
Большинство звонких и глухих согласных образуют пары:
б б’ В В’ Г Г* Д Д’ Ж 3 з’
П п’ ф ф’ К к’ Т т’ Ш С с’
Не имеют парных звуков глухие согласные |х], |х’|, [ц|,
|ч’|, |щ’| и звонкие согласные |й'|, |л|, [л’|, |м], |м’|, |н|,
|н’|. |р], |р’].
263. Замените в данных словах начальный согласный парным ему глухим или
звонким. Укажите и каждом слоге звонкие и глухне согласные звуки
Дом — том. Почка — Шалость — Доска —
Балка Горка Колос — Точка —
Тело - дело. Злой — Жар Слить —
264. Охарактеризуйте (устно) согласные звуки.
Образец ответа. Звук |б| — звонкий твёрдый согласный;
звук[ш|— глухой твёрдый согласный, не имеет парного мягкого;
114
[й'|—звонкий мягкий согласный, не имеет парного глухого и
парного твёрдого.
Цель, дата, успех, щедрый.
265. Прочитайте отрывок из стихотворения, вслушиваясь в его звучание.
Сколько раз повторяется звук |ш!? Почему? Охарактеризуйте этот звук
Шуршащая песенка.
Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша.
В нору спешит.
/X там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат...
(П. А. Усачёв.)
266. Спишите. Отметьте знаком V три-четыре слова, в которых имеются толь-
ко звонкие согласные. О Объясните знаки препинания в предложении с одно-
родными подлежащими.
Едва ли у кого поднимется рука, чтобы выр..зать ножом
на ж..вом теле дер..ва своё имя. Если же и найдётся такой, то
рука товарищ,, остановит его. Под защитой нашей Конституции
находятся звери, птицы, зелёный мир, даже п..левые цветы. Они
должны радовать не одно поколение. З.лёные п..нерские? пат-
рули ст..ят3 на страже этого закона. (По 3. И. Воскресенской.)
45. Алфавит.
•^Ответьте на вопросы:
Для чего используются буквы?
Что называется алфавитом?
Прочитайте изложенные далее сведения и уточните свои
ответы.
алфавит
расположить
по алфавиту
115
Сначала люди пользовались только устной речью.
Потом постепенно возникла и широко распространилась
письменная речь.
В устной речи мы имеем дело со звуками в словах, а в
письменной —с буквами, которыми обозначаются эти звуки.
Буквы бывают печатными и рукописными;
большими (заглавными, прописными)
и маленькими (строчными).
Буквы располагают в определённом, обязательном для всех
порядке, и тогда они составляют алфавит (или азбуку).
По алфавиту размещают слова в словарях и справочниках,
составляют разные списки. В алфавитном порядке
расположены, например, слова в орфографическом словаре,
названия учреждений и фамилии жителей в телефонном
справочнике, фамилии авторов в библиотечной картотеке.
Хорошее знание алфавита помогает человеку в жизни.
267. Закройте алфанш тетрадью и прочитайте его по памяти. Если затруд-
нитесь. посмотрите в книгу. Затем перечислите только гласные буквы. Чем
отличаются буквы ъ и ь от остальных букв?
к
И
дэ
’ф
ха
ю
та
ща
я
ю
мягкий
знак
твёрдый
знак
эль
цэ
м
В русском алфавите 33 буквы:
и две буквы — ъ и ь,— которые не
10 гласных, 21 согласная
обозначают звуков.
116
268. Какими буквами обозначены согласные звуки в дан- ных словах? Образец ответа. В слоне шар буква «ша» обозначает звук |ш|, а буква «эр» —звук [р|. Р — эр С — эс Ф — эф
О Укажите проверяемые и непроверяемые безударные гласные буквы в корнях слов. Станок, цифра, мощный, хорошо, число. К — ка Ш — ша Щ — ща
269. О букве говорят, что она обозначает звук. Различайте звук и букву!
Не произносите вместо звука название буквы!
Определите, какие ошибки допустил ученик в ответе. Запишите
названия букв в исправленном виде.
1. В слове лист 4 звука: «эль», «и», «эс», «тэ».
2. В слове строчка - 7 букв: «сэ», «тэ», «рэ», «о», «че», «ка»,
«а».
270 11рочитайте правильно и выразительно отрывок изстнхотворення С. В. Ми-
халкова. О каком слове идёт в нём речь?
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Четыре буквы, например,
Три С и рядом с ними Р.
Великий смысл они таят.
Когда они подряд стоят.
(С. В. Михалков.)
271. Прочитайте правильно слова . ЦК КПСС, СССР, РСФСР. СП ГУ. ВЛКСМ
Что обозначают эти слова? Раскроите их секрет.
272. Пионеры организовали в своём классе библиотечку, в которой сначала
было 10 книг. Расположите эти книги в алфавитном порядке (по фамилии
авторов). Какие из них вы прочитали?
А. П. Гайдар. «Дальние страны»; А. П. Чехов. «Каштанка»;
А. С. Пушкин. «Сказки»; Б. С. Житков. «Что бывало»; Л. А. Кас-
силь. «Вратарь республики»; А. Н. Толстой. «Детство Никиты»;
117
С. Я. Маршак. «Весёлое путешествие от А до Я»; Ж. Верн.
«Лятнадцатйлетний капитан»; А. А. Фадеев. «Метелица»;
Н. Н. Носов. «Дневник Колн Синицына».
273. В одном из домой живут 10 жильцов: Веткмцкнй, Шапошников, Грачёв,
Федин, Дунаев, Черных, Шаров, Василенко, Дмитриев, Кулагин. Составьте
илфаиитный список жильцов- этого дома. Как вы поступите в тех случаях,
когда первые буквы или первые и вторые буквы в фамилиях совпадают?
О Какой частью речи являются записанные слова?
274. Какие буквы вы напишете на месте пропуска? Обратитесь к орфографи-
ческому словарю.
Вариант, в..ранда, вестибюль, нет..ран, вп..следствии, впе-
регонки, вымп..л, в..кт..рнна, д..кл..мировать.
,275. Прочитайте н перескажите текст. Спишите на выбор либо I) часть
текста, где говорится о происхождении названия алфавит, либо 2) ту часть
текста, в котором говорится о происхождении названия азбука. Назовите
буквы в словах алфавит и азбука.
Двумя словами «алфавит» и «азбука» обозначают одно
и то же.
Слово «алфавит» составлено из названий первых двух букв
греческого алфавита: «альфа» и «вита». Взятые вместе (в не-
сколько изменённом виде}, они и образуют слово «алфавит».
Русское слово «азбука» составлено из названий первых двух
букв русского алфавита. Первая буква русского алфавита в ста-
рину называлась «аз», вторая («бэ»> — «буки». Из этих назва-
нии и образовалось слово «азбука».
276. Диктант. Подчеркните безударные проверяемые гласные в корнях слов,
а также буквы и, у, а после шипящих.
Посещать библиотеку, кабинет литературы, портреты писа-
телей, картины русских художников, научусь декламировать,
участвовать в конкурсе, привлечь внимание ж..ри, об..явить
поб..цителей в..кторины, восхититься коллекцией, любимый
предмет, пожелать удачи от всего сер..ца.
118
46. Обозначение звонких и глухих
согласных на письме.
X Произнесите данные ниже слова. Определите, в каких словах
буквы б. в. г, д, ж, з обозначают звонкий согласный звук
и в каких — глухой.
Образец о т в е т а. В слове вырубать буква «бэ» обозначает
звонкий согласный звук |б|. а в словах лесоруб и зарубка
глухой согласный |п|.
Вырубать, лесоруб, зарубка;
запевать, припев, запевка;
жгу, прижёг, зажёгся;
сабы, саб, посадка;
сторожить, сторож, сторожка;
грузовой, груз, погрузка.
277. В первом и втором выделенных словах четверостишия есть одни и
тот же согласный звук. Имеется одни и тот же согласный звук и в двух осталь-
ных выделенных словах. Найдите эти звуки. Какими буквами обозначен
каждый из них?
Дуб качает головою,
Сосны ветками шумят,
И осыпан мокрой хвоей
По утрам осенний сад.
(Л. J1. Барто )
Произнесите слова. В каких из них выделенные буквы обозначают
глухой согласный и в каких -звонкий?
Молотить молотьба, косить - косьба, собрать сбор,
согнуть — сгибать.
ф Звонкий согласный может заменяться парным ему глухим
на конце слова или перед глухим согласным. Наоборот, глухой
согласный может заменяться парным звонким перед звонким
согласным.
Чтобы правильно написать слово с согласным в корне слова,
нужно подобрать проверочное слово (см. орфограмму № 3).
119
278. Выпишите пирами слова, в которых происходит: I) озвончение соглас-
ных. 2) оглушение согласных. О В каких из этих пар оглушение и озвонче-
ние согласных наблюдается в приставках?
Рекордный, помогу3, клубный, ёжик, морозный2, ёж, клуб,
мороз, смог, рекорд. Книжечка, указать, ловок, ноготок, подре-
зать. обходить, подставить, ногти, ловкость, указка, книжка.
Косить, молотить, попросить, суметь, просьба, сделать, косьба,
молотьба.
279. Прочитайте данные слова. Какой звук обозначен в них сочетанием букв
сч. зч? Какой ещё буквой он обозначается? Запишите слова в алфавитом
порядке О Какие звуки обозначает в этих словах буква <??
Подписчик, песчаный, считать, щедрый, рассказчик, указчик,
возчик, счетовод.
280. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте орфограммы «Проверяемые
согласные в корне слова» и «Непроверяемые согласные». Найдите предложе-
ние с прямой речью.
Пошли пионеры в лес. А лес-насмешник решил над пионера-
ми подшутить. Одного красн..н иго.жой поманил, другого ко-
ричнев..м оре..ком, третьего — бел..м гри.жом. Ребята разбежа-
лись. Крикнул вожатый: «Ребята! Где вы? Ау!» — не слышат.
Свис..пул молчат. В птичь..м лесу на каждый свист (не) отзо-
вёт..ся3. Что делать? Снял вожатый (с) плеча серебряную трубу,
заиграл (на)ней.1 (С)бежались ребята на голос горна. Все тут.
Вот он какой, горн. (По В. С. Голыш кину.)
47. Описание предмета.
1ЙГ Прочитайте оба текста. Что в них описывается? В каком тексте
описываются определённые лыжи, а в каком лыжи вообще?
Как бы вы озаглавили каждый текст? О каких признаках
предмета сообщается в первом тексте? Как говорится об этих
же признаках во втором описании? Какое из этих описаний вы
поместили бы в специальной книге для спортсменов? А какое
могли бы услышать в беседе друзей?
120
сантиметр
портфель
1. Скользящие лыжи изготовляются из цельных брусков
дерева, но могут быть и клеёными.
Снежные скользящие лыжи имеют полозообразную форму,
гладкую нижнюю поверхность с продольным жёлобом и весовой
прогиб посредине. У лыж заострённый и загнутый кверху носок.
Скользящие лыжи по назначению бывают спортивными, ту-
ристскими, охотничьими, военными.
2. Какие лыжи сделал мне дедушка! Ни у кого таких нет.
Чудо!
Когда я увидел их в первый раз, подумал: «Больно неуклю-
жие». И в самом деле, они широкие, тяжёлые. На них не очень-то
разбежишься. Но зато я могу пройти на них там, где никто не
пройдёт.
Сколько раз я слетал на них с горок, ходил по свежему снегу!
281. Прочитайте ученическое сочинение. Уместно ли употребляется в нём
прошедшее время? Спишите, внося необходимую правку.
Детские счёты.
Когда я пошла в первый класс, мне купи-
ли детские счёты. Они и сейчас есть у меня.4
Счёты были небольшие, всего сантиметров пятнадцать в дли-
ну. Но зато они были очень удобны. Их можно было положить
в портфель. Но не только этим нравились мне счёты. Их рамка
была окрашена в приятный нежно-розовый цвет. Тоненькие нити
проволочек были слегка изогнуты, и по ним, словно маленькие
трамвайчики*’, перекатывались косточки белого и красного цве-
тов. На одном прутике было всего четыре костяшки, и они не так
громко стучали, перелетая от одного конца проволочной нити к
другому.
Эти счёты были очень похожи на свою важную «родню» —
бухгалтерские большие счёты.
282. Сочинение. Опишите какую-нибудь вещь (игрушку, предмет домашнего
обихода), которая вам очень нравится или которая когда-либо произвела
на вас большое впечатление. Напишите, что бросилось вам в глаза, когда
вы впервые увидели эту вещь, каковы её особые приметы, чем эта вещь дорога
вам Озаглавьте сочинение.
121
48. Обозначение мягкости согласных
с помощью мягкого знака.
Представьте, мы читаем: «Хороша банка! В этой банке я
бываю каждую субботу». Что это значит? — недоумеваем мы.
Л всё дело в том, что тот, кто это написал, не обозначил мягкость
согласного звука (н‘|. Поэтому при чтении мы не смогли отличить
мягкого |н’| от парного ему твердого |н|. Смешались два разных
слова банька и банка.
Чтобы указать на мягкость согласного, который стоит перед
другим согласным, мы пишем ь (как и на конце слова),
например: деньки, день.
Но всегда ли в этих случаях пишется ь?
В словах мощный, вечный перед |н| стоят мягкие
согласные звуки |щ’|, |ч'|. У этих мягких звуков нет парных
твёрдых, от которых их надо отличать. Поэтому
мягкость |щ’| и [ч’| обозначать с помощью ь не нужно.
В словах гонщик, кончать перед |ш‘| н |ч’| стоит мягкий
согласный |н’|, у которого есть парный твёрдый. Но перед
|нГ| и |ч’| всегда бывает только мягкий |н’|. Поэтому писать ь
в сочетании нщ, нч для обозначения мягкости звука |н’| тоже
не нужно.
В сочетаниях ч, щ с другими согласными буквами
мягкий знак для обозначения мягкости не пишется.
Мощный (без ь), хищник (без ь), кончать (без ь). № 9.
Есть и другие случаи, когда мягкий знак между
согласными для обозначения мягкости не пишется.
О правописании таких слов надо справляться
в орфографическом словаре.
Мостик (без ь), гвозди (без ь). №2.
122
283. Правильно произнесите указанные на ноле сочетания букв. */К
Распределите слова на четыре группы с сочетаниями чк. чн. чт, щн.
Обозначьте изученную орфограмму (образен см. в орфограмме
№ 9 на с. 122). Сколько звуков и сколько букв в выделенном
слове? ЩН
Об очках, прочти, о внучке, срочно, овощного, НЧ
почтовый, в строчке, уточним3, в кавычках, солнечным, нщ
мощному, мечтать, в изящном, у мачты, в ночную, с рщ
помощником
284. Распределите слова по сочетаниям буки ч. щ с предыдущей согласной
и запишите каждую группу слов отдельно. О Какие из этих слов называют
человека по его специальности? О В каком падеже стоят существительные?
Какое у них окончание?
О каменщике, на балкончике, о сварщике, о зачинщике,
о спорщике, о бидончике, о наборщике, на гонщике, тончайший,
о женщине, о барабанщике’, об одуванчике, кончать.
285. Добавьте однокорсиные слова и запишите их, как указано в образцах.
В одном слове каждою ряда обозначьте орфограммы, изучаемые в этом
параграфе. О Запишите два-три существительных в предложном падеже
единственного числа Обозначьте окончания
Кость — косточка; трость, горсть, весть.
Рука — ручка — ручной; река, ночь.
Начинать — начну; уточнить, нянчить,
улучшить, кончить.
Бетон — бетонщик; камень, барабан,
бакен*.
Винт — винтик; бант, бинт, куст, зонт.
Печь — печник; помощь.
286. Найдите в данных словах мягкий согласи
согласным. Надо ли обозначать его мягкость буквой ъ? Проверьте по орфо-
графическому словарю. Запишите существительные в форме предложного
падежа единственного числа, а глаголы в форме I го лица множественного
числа. О Назовите глаголы в неопределённой форме. Чего в них больше —
звуков или букв? Почему?
Гость, мысль», весть, скорость, крепость, гвоздь, лентяй,
болезнь, песнь, ветвь; чистить, поместить, грустить, простить.
каменщик
барабанщик
кончить
помощник
лучше
. стоящий перед другим
123
Мягкость (л’| перед согласным всегда обозначается мягким
знаком.
Болельщик, вскользь, мельче. № 9.
287. Запишите слова тремя группами: I) с ь для
обозначения мягкости согласного, 2) с ь и неопреде-
лённой форме глагола. 3) с разделительным ь.
О Почему нельзя говорить, что мягкий знак смягчает
согласный звук?
Затишье, тоньше, вьется, косьба, со-
ловьиный. горький, сыновья, молотьба,
ручьи, беречься, пью, сельдь, перья, восьми-
летка, меньше, зажечь, серьёзный, просьба,
письменный, помощью3, вскользь, деньги.
тоньше
меньше
раньше
возьмём
письменный
восьмилетка
288. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и обозначьте орфограмму
«Употребление ь для обозначения мягкости согласных» (№ 9). О Про-
читайте предложения с выделенными словами.
I. У самого входа ст..яла жен..шина и предавала воздуш-
ные шарики2. 2. Я взял шарик и сразу почу..твовал, что он
томен..ко-тонен..ко потянул за нито..ку. 3. Я взял и выпустил
его. 4. Шарик летел кверху плавно и спокойно. Он всё умень-
шался и стал совсем маленький. У меня что-то в ушах звенело,
когда он летел, а он уже по..ти исче.. Он залетел за обла..ко,
потом снова вынырнул, пропал и совсем скрылся из виду/ И в
глазах у меня замел..кали какие-то хвоста-
тые ТОЧ..КИ. 5. Мы пошли домой, и всю
дорогу я думал, как это красиво, когда в
чист.., син.. небе улетает от нас красный
шарик.
(По В. Ю. Драгунскому.)
/g\289. Прочитайте слова, приведённые на поле. В чём
^особенность их произношения? Какой буквой обо-
значен в них звук [ш] ? Составьте и запишите
с прилагательными словосочетания, а со словами
что, чтобы предложения. Охарактеризуйте эти
предложения. О Назовите звуки и буквы в словах
что, скучный.
что [шт]
чтобы.
конечно [шн]
скучный
пустячный
скворечник
яичница
124
290. Диктант. Подчеркните в корнях слов проверяемые согласные. Обозначь-
те орфограммы, изученные в этом параграфе.
Раздаётся звонок, ни..ко склониться, на..пись на обло.же,
скр..пят пер..я, правильном почерком, кончить строчку. оши..ка
в письменной работе, удачные зарисо..кн, воз..ми ука..ку, стара-
тельные помощники, считайте лучше.
49. Двойная роль букв е, ё, ю, я.
Представьте, что вы зовёте своих товарищей, отставших
в лесу. Имена их вы произносите громко, растягивая гласные
звуки: «Яша! Юра!» И ещё раз: «Яша, Юра!» В начале первого
имени отчётливо слышится |й'а], в начале второго - [й'у].
Эти сочетания звуков обозначаются буквами я, ю.
Буквы е, ё тоже могут обозначать сочетания двух звуков
|н'| и гласного. Например: буква е в слове ель обозначает
звуки (й'э| . а буква ё в слове ёж — звуки |й'о|.
Но у букв е, ё. ю, я есть ещё одна роль. Произнесём протяжно
слова вес, мёд, люк. ряд. Мы услышим в начале каждого слова
мягкий согласный, а вслед за ним гласный: |в'э], |м'о|. |л'у],
|р'а|. Буквы е, ё, ю, я указывают, что согласный, после которого
они стоят, мягкий. Убедиться в этом нетрудно: заменим в слове
ряд букву я буквой а, получится другое слово — рад,
и произнесём мы уже не мягкий, а твёрдый согласный |р| .
Указывая на мягкость согласного, буквы е, ё. ю, я в то же время
обозначают н гласные звуки |э], [о|, [у|, [а].
291. Назовите слова, в которых е, ё, ю, я стоят: I) в начале слова, 2) после
гласной и 3) после разделительного ъ или ь. Что обозначают буквы е, ё, ю. я
в этих случаях?
В каких словах эти буквы стоят после согласных? Что обозначают в этом
случае буквы с, ё, ю. я?
Мера, ем, боец, отъезд.
полёт, ёлка, приём, съёмка.
клюв. юг, каюта. вьюга.
сяду, ясный; стоят; обезьяна
125
► Буквы е, ё, ю, я в начале слова, после гласной и после
разделительных ъ и ъ обозначают по два звука — (й'э|, |й'о|,
|й'у|, |й а|.
Буквы е, ё, ю, я после согласной обозначают один гласный
звук |э|, |о|, |у|, |а| и мягкость предыдущего согласного.
292. Определите количество звуков и букв в словах. Почему оно не совпа-
дает?
Письмо, мысль, возьмём2, восьмой, баян, юг, еда, ёлка,
честный2, праздник.
293. Выпишите слова, распределяя их по способу обозначения мягкости
согласных: I) с ь. 2) с е, е. ю. п, и. О В каких словах и. ю, е не обозначают
мягкости предшествующего согласного?
Таблица, словарь, письменный, ответ, вестибюль, портфель,
салют, отряд, жизнь, газета, возьми, слёт, жюри, лицо, портрет,
время, борьба, цель, люди, сентябрь3, х
боксёр, кольца, рюкзак, меньше.
294. Прочитайте слова на поле. Перед какой
стоят в них подчёркнутые согласные? Сот
запишите три предложения с обращением, нс
любые из данных слов и слово пожалуйста.
295. Спишите, оформляя разговор двух маль-
чиков как диалог н расставляя знаки препи-
нания. Подчеркните разделительные •& и ь
(орфограмму № 6). О Как вы думаете, сбу-
дутся ли Павкины мечты? Почему? Продол-
жите (устно) рассказ.
В сара.. то стучал молоток, то взвизгивала пила. Я распахнул
дверь и увидел своего друга/ Вз..рошенный и вспотевший, он
склонился нал ящиком и приделывал к нему ... динамик. Что это
такое спросил я. Птич..е общежитие ответил Павка. Как же
птицы разместятся в нём поинтересовался я. По квартирам.
Вьюрку из пер..ев выложим, а славке из двух лист..ев сош..ём
объяснил друг. А радио зачем (не) сдавался я. Для приманки.
Вроде охотничьего манка*. Зав..дём пластинку с солов..ём —
т..ма т..мушая нал..тит хвастался Павка. (По В. С. Голышкину.)
ателье | тэ |
кашне [ нэ]
модель [Дэ]
свитер [ тэ]
теннис | тэ|
партер [тэ|
шоссе сэ|
и
126
50. Слог. Ударные и безударные гласные.
frКакой слог в словах вожатый, думать, разговор, шофёр,
современный произносится с большей силой, чем остальные?
Как называется этот слог н гласный звук в нём? Запишите эти
слова, обозначьте ударение.
296. Какие гласные звуки обозначены буквами о. е, я под ударением? Л в
безударном положении?
Образец отвела. В слове гора буква о обозначает
безударный звук, близкий к |а| ; в слове река буква е обозначает
безударный звук, близкий к |и|; в слове тянуть буква я
обозначает безударный звук, близкий к |н|.
Косы, дело, пятый, рёзкий, взгляды,
коса; дела; пятак; резка; глядит.
>297. Озаглавьте текст. Спишите. Обозначьте и словах проверяемые безудар-
ные гласные и проверяемые согласные (орфограммы № 1,3). О Объясните
постановку запятых при однородных членах предложения
Самая высокая награда — орден Ленина. Красив этот орден!
В сер..дине золотой силуэт Ленина. Сверху — Красное знамя.
Снизу полукругом колос..я пшеницы. Среди колос..ев сер., и
молот и пятиконечная звезда.
Не надо выбирать какую-то особую работу, чтобы заслужить
орден Ленина. Ты увидишь его на груди сталевара, тракто-
риста2, ткачихи, доктора, лё. чика, писателя, учёного. Надо
только работать и работать во славу Родины.
@298. Прочитайте текст, следя за правильным произношением выделенных
слов. Озаглавьте текст. Спишите его, выделяя корни в словах е пропущен-
ными буквами н подчёркивая безударные гласные. О Составьте слоносоче-
X
таиия «прилагательное +- существительное» со словами,
помещенными на поле. В каких из этих слов имеется не-
проверяемая безударная гласная?
коричневый
кофейный
шоколадный
Я вышел на п.ляну. и что-то отвл..кло моё внимание, что-то
уд..вило меня, прежде чем я мог понять, что же именно. Ну
127
конечно! Взгляд остановился на кустах ольхи, растущих посреди
Гдляны. (Не) удивиться им было нельзя: ср..ди всего синего
ольшаник был глубокого шоколадного1 цвета. Он так и бр..сался
в гл..за. и удивительно, что я (не) замечал ран..ше, какой
шоколадный бывает ольшаник в лесу. (В. А. Солоухин.)
51. Фонетический разбор слова.
фонетика [нэ
Порядок разбора.
I. Слоги, ударение.
2. Гласные звуки: ударные и безударные; какими буквами
обозначены.
3. Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;
какими буквами обозначены.
4. Количество звуков и букв.
1. Ука
Образец разбора. 2. Чем
3. Ки*
Союз. II и с ь м е н н ы й 4. Пр»
Устный разбор. разбор. Й 5. По;
В слове союз два слога, ударение падает дву
на второй слог: со-юз 6. Дл»
со-юз. с— 1 |е| | — глухо» 7. Пр ту 8 Ка 9. 1Ь мя
Гласные звуки: первый — безударный близкий к [а] . обо- значен буквой «о»; второй — ударный [у] , обозначен буквой «ю». 0— 1 ю— 1 3 —[ н [yj £1 | — гласи» | — 3B0HKI | — гласно — глухой
4 б. b i ЗВ. 300. 3
Согласные звуки: и знй
|с| глухой, твёрдый; обозначен буквой и ука
<эс»; ешё :
|й'|—звонкий, мягкий; обозначен бук- за гол
вой «ю»; у
|с| — глухой, твёрдый; обозначен бук- И Г01
вой «зэ». С..СТ|
В слове союз 5 звуков, 4 буквы.
РУ- «
3 <Р)Г1
128
:р..ди
инего
еался
какой
I |нэ]
299. Произведите фонетический раабор выделенных слов.
Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек!
(В. И Лебедев-Кумач.)
Звуки речи изучаются в особом разделе науки о языке —
фонетике.
ф Способы обозначения звуков речи на письме изучает
графика.
ф Правильно произносить слона учит орфоэпия.
:вами
ткие;
I н ы й
)р.
3
глухой
гласные
звонкий
гласный
гухой
Повторение.
Контрольные вопросы и задания.
I Укажите отличие в образовании гласных и согласных звуков
2. Чем отличается звонкий согласный от парного ему глухого?
3. Какие твердые и какие мягкие согласные не имеют парных звуков?
4. Приведите примеры звонких и глухих согласных, у которых нет парных
звуков.
5. Подтвердите примерами, что один и тот же звук может обозначаться
двумя разными буквами.
6. Для чего надо знать алфавит?
7. Приведите примеры слов, в которых буквами 6, н, г. д, xt. з обозначаются
глухие согласные звуки. В каких случаях это бывает?
8. Какими буквами обозначается мягкость согласных звуков?
9. В каких случаях буква ь не пишется между согласными для обозначения
мягкости?
300. Запишите диалог, вставляя недостающие буквы
и знаки препинания Назовите выделенные буквы
и укажите, какие звуки обозначены ими. А какие
ещё звуки они могут обозначать? О Придумайте
заголовок, который передавал бы смысл шутки.
почерк.
но:
писУчеркнуть
Учительница отд..ёт Петрову д..машнее соч..нение
и говорит Петров мне показалось, что это почерк тв.,ей
с..стры. Возможно, Вера Львовна. Я п..сал3 работу её
ру..кой.
5 «Р)С<М1Н II H.I.- I ИЛ.
12»
301. Составьте план ответа «Звуки русского языка». Под-
готовьтесь к устному сообщению ио плану.
302. Выберите для каждой колонки один из следующих
заголовков: «Произнеси |шн] и |шт] *, «Правильно ставь
ударение», «Произноси перед г мягкий согласный», «В этих
досуг
предмет
километр
магазин
словах перед е произноси гвёрдый согласный». Затем про
читайте заголовок и слона каждой колонки. Добавьте к колонкам слова:
что-то, модельный, столяр, скучный, текст, пионер, портфель, академик.
О Составьте со словами, данными на поле, вопросительные предложения.
Подчеркните в корнях этих слов безударные непроверяемые гласные.
Фанера,
рельс’.
деталь,
тема,
музей,
академия;
конечно,
скучно,
скворечница,
прачечная,
что,
чтобы;
кашне,
теннис,
модель,
ателье,
шоссе,
фонетика;
алфавит,
документ,
досуг,
километр,
магазин,
предмет.
303. Прочитайте заключительные строки и.ч рассказа А II Гайдара«Р ВС.»
(правильно произнесите это название) Спишите, расставляя пропущенные
знаки препинания К выделенным слонам запишите проверочные слова.
О Подчеркните все орфограммы в первом предложении второго абзаца.
Ветер ч..ть-ч..ть шевелил вол..сы на лохматой головёнке
Жигана. Худенькие руки крепко держались за перекладины
а большие глубокие гл..за уставились вдаль, перед собой.
На дорог., чуть замети..й точк..й в..днелся ешё отряд. Вот
он взметнулся на последи.ло горку возле Никольского оврага,
скрылся. Улеглось обл..чко пыли1, поднятое копытами над
гребнем холма. Прогл..пуло сквозь него поле под гречихой, в на
нём — больше никого.
304. Диктант. Подчеркните существительные с непроверяе-
мыми безударными гласными Q Составьте со словами,
помещёнными на поле, восклицательные предложения
душистый
ароматный
Обыкновенные с..сдобные ягоды необычных размеров;
душ..стая клубника с удивительном ароматом; диковинные
плоды садов..й малины; хочется полакомит..ся соч. ыми свеж..мн
130
ягод..мн; ароматные* лист..я чёрн..й смородины, красота даров
природы. Алеет (в)низу, румянится, краснеет (с)права, желтеет
(с)лева, белеет, чернеет.
305. Спишите, расставляя знаки препинания при прямой речи. Подчеркните
в словах буквы е. е. я. ю, обозначающие два звука. О Обозначьте склонение
имён существительных. О Составьте и запишите предложение на тому текста
по схеме:
1) » И 2)
С чего начинает..я наш путь к знаниям? С азбук.. . Недаром
говорят2 Азбука — к мудрост.. ступен..ка.
В 1963 году наша азбука отмстила свой юбилей. Ей' испол
пилось 1 100 лет.
Славянскую азбуку создали одиннадцать в..ков паза., братья
Кирилл и Мефодии.1 Эту азбуку назвали кириллицей. Потом
(в)неё вносили разные изм..нения. И пост..пенно появилась та
самая азбука, которой мы пользуемся сейчас.
О 306. Есть картины, герои которых различные веши, фрукты, овощи, цветы
и т. д. Такие картины называют натюрмортами.
Рассмотрите натюрморт И. И Машкова «Клубника и белый кувшин»
(см. репродукцию) Какие предметы изобразил художник? Какой ягодой он
особенно любуется? Опншиге её: обратите нннмшпш на величину клубники,
на то, как художник расположил её на картинг. какие краски использовал
Что можно сказать о других ягодах? КнКне ещё предметы изображены
художником?
И. И. Машков прославляет красоту мира вещей, предметов, которые
окружают человека и украшаю! ею жизнь.
Опишите (устно) картину.
307. Подготовьтесь к диктанту из слои, трудных по написанию н по произно-
шению (см слона на воле в разделе «Фонетика и графика»)
308. Составьте вопросы для «Клуба знатоков русского языка» по изученному
разделу. Организуйте эту игру, определите. победителя.
Лексика. Культура речи.
52. Слово и его лексическое значение.
Слова это строительный материал языка, поэтому нельзя
знать язык, не зная слов.
Все слова языка образуют его словарный состав,
или лексику.
Слова в языке служат для обозначения предметов, действий,
признаков, количеств. То, что обозначает слово, является его
лексическим значением. Лексические значения слов
разъясняются в тол ков ы х словарях. Например:
Багровый, -ая, -ое. Густо-красный, кровавого цвета. Дым
багровый кругами всходит к небесам. (А. С. Пушкин.)
Из этой словарной статьи мы узнали, что багровый — значит
густо-красный, кровавого цвета, что ударение в слове падает
на второй слог, что в именительном падеже единственного числа
это прилагательное имеет безударные окончания: в мужском
роде -ый, в женском -ая (багровая), в среднем —ое
(багровое). В статье также дан пример употребления слова.
Слова в словарях располагаются по алфавиту.
309. Озаглавьте текст. Составьте и запишите его план.
«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе
русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько,
сколько звёзд на небе’» Это очень неверный ответ: видимых
132
простым* глазом звёзд на небе не так уж много, около грех
тысяч, а слов в нашем распоряжении — несравненно больше».
Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский.
Сколько же всё-таки слов в нашем языке? В «Словаре совре-
менного русского литературного языка» (он состоит-из 17 то-
мов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше,
гак как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые
есть в языке.
310. Выберите из толкового словаря (см. с 305) любые три слова: cymeci
Интел иное, прилагательное, глагол. Расскажите по словарным статьям
о каждом из этих слов. О Составьте с ними простые предложения с одно
родными членами.
311. Что обозначаю! слова позёмка, изморозь. пурга? Найдите в толковом
словаре толкование (разъяснение) лексических значений этих слов. Что
нового вы узнали об этих словах? О Составьте с данными словами распрост
ра пениые п редл ожен и я.
Кроме лексического, слово имеет и грамматические
значения. Например, у существительных можно определить
род, надеж, число, у глаголов время, лицо и число.
312. Озаглавьте текст. Какого он стиля? Спишите Укажите у выделенных
слов их лексические и грамматические ишмоння.
О б р а з е ц. (После) снегопада. Лексическое значение выпа-
дение снега. Грамматические значения — сущ. м. р., в род. п.,
ед. ч.
О Какие однокоренные слова служат для связи первых двух предложений?
О В каких предложениях вы можете объяснить употребление занятых?
После си. гопа да вдруг безоблачное голубое небо над
нетронутой б-.лизной. И снега так воздушно л..гки, что их не
назовёшь сугробами. Снега искрятся, блёстки разбегаются при
каждом повороте г.ловы.’ С..неватые от солнца тени деревьев
ярки, как на экране. Сверкание солнца. Голубизна. Воздушная1
пышность снегов. Нарядный «подарочный» денёк*. (По
Г. Е. Николаевой.)
133
313. Рассмотрите цветную репродукцию картины И Э. Грабаря * Февраль-
ская лазурь». Запишите девять словосочетаний. которые потребовались бы
X
вам для пппсаиия берёзы, неба, снега: I) «существительное-Ь существи-
X
тельное», 2) «глагол 4- существительное», 3) «прилагательное + су-
X
ществитсльное», Назоните лексические и грамматические значении зависи-
мых слов.
314. Разъяснять лексическое значение слова можно разными способами,
например: а) подбирая близкие по значению слова, б) указывая признаки
предмета, названного словом, в) раскрывая значение частей слона
Запишите объяснение лексического значения слон по образцам.
/. Лазурный — светло-синий, цвета голубого неба.
Оранжевый*. Лиловый*.
2. Пихта — вечнозеленое хвойное дерево с плоской хвоей и с
прям остов щ им и серое а то -бел ым и ш и шкам и.
Ель. Сосна.
голубо/?
3. Землекоп рабочий, который копает землю. лазурный
бирюзовый
Сталевар; Лесоруб. небесный
.М"» | « • X
315. Составьте словосочетания •прилагательное -|- существительное* с
прилагательными, ппмещёнными на ноле, и су шест ви тельным и небо, .«лиды.
море, цве/, нечибудки. Какие слова нс- сочетаются друг с другом? О Нод
черкните проверяемые орфограммы в корнях слон
310. Прочитайте Запишите толкование слова лексикон. Q Запишите,
правильно расСтяиляя знаки препинания, два высказывания (на выбор)
в форме прямой речи. В одном случае слова автора должны стоять до прямой
речи, а в другом после неё. о Подчеркнете ня месте пропуска одной
чертой проверяемые безударные гласные и двумя непроверяемые безудар
ные гласные.
I. Обогащайте себя знанием русского языка, читайте таких
м..стеров2 словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь. Лев
Толстой, Лесков. Чехов, 2. Надо учиться языку, надо расширять
свой лексикон*, учиться облекать свои впеч..тления в более
134
совершенную, яркую, простую форму. 3. Чем проще слово, тем
более оно точно, чем правильнее поставлено тем больше
придаёт фразе силы и убедительности. (М. Горький.)
317. В кроссворде* мы по голковянию слови определяем
само слово. Разгадайте кросснорд О Запишите п виде
словарной статьи толкование любого из отгаданных слов.
П о г о р и з опта л и: 1. Искусственное русло.
4. Стадо лошадей или оленей. 5. Наружный за-
пёкшийся слой хлеба.
II о вертикали: 1. Площадка для катания на коньках.
2. Несколько инструментов, предназначенных для какой-либо
работы, например для выпиливания. 3. Узкая полоска ткани
Д л я с и р а в о к: лента, табун, канал, набор, каюк, корка.
53. Однозначные и многозначные слова.
^Рассмотрите рисунки и прочитайте их названия: I) малярная
кисть; 2) кисть винограда; 3) кисть руки.
К какому рисунку относится первое название, к какому
второе и к какому третье? Каким одним словом названы
изображённые предметы? Сколько лексических значений имеет
это слово?
Слова, имеющие одно лексическое значение, называются
однозначными.
Слона, имеющие несколько лексических значений,
называются многозначными.
135
В толковом словаре можно узнать, является ли слово
однозначным или многозначным. Разные лексические значения
многозначного слова помещаются в одной и той же словарной
статье и нумеруются подряд. Например:
Иглй, -ы, л/н. иглы, игл, ж. 1. Инструмент для шитья. Швей-
ная игла. 2. Лист хвойного дерева. Опавшие иглы. 3. Обычно во
мн. ч. Колючки на теле животных. Иглы ежа.
318. Найдите в словаре два-три многозначных слова. Составьте с ними
словосочетании, которые бы ясно показывали, в каком лексическом значении
употреблено слово. О Определите, какой частью речи выражены зависимые
слова в составленных вами словосочетаниях.
319. Какие из данных слов однозначные, какие многозначные? В случае
затруднении обращайтесь к словарю учебника. О С однозначными словами
составьте распространённые предложения.
Айсберг, дополнение, реять, свирепый, число, коралловый,
прилагательное.
Многозначное слово называет разные предметы, признаки,
действия, в чём-либо сходные между собой. Например, слово
кнопка употребляется в трёх разных значениях. Канцелярской
кнопкой прикалывается бумага к столу, на кнопку
электрического звонка мы нажимаем, чтобы он зазвенел,
застёжка на платье тоже кнопка. Но между этими значениями
есть общее: во всех трех случаях слово кнопка обозначает
небольшой предмет, на который нужно нажать, чтобы
присоединить что-то к чему-то.
320. Прочитайте словосочетания. В каких многозначных словах (они вы-
делены) общим в лексических значениях является: I) форма предмета,
2) характер действия?
Шляпка гриба; соломенная шляпка. Барабанить в барабан;
барабанить в дверь. Гребень горы; гребень петуха. Варить сталь;
варить обед.
321. О каком полотне говорится в отрывке из стихотворения «Дорожная»
С. А. Васильева? Какое ещё бывает полотно? Что общего в значениях этого
136
слова? Составьте и запишите словосочетания или предложения со словом
полотно в ратных значениях.
Лучами крас.л* солнышко стальное полотно.4
Без устали, без устали смотрю1, смотрю в окно.
322. Спишите. Назовите слово, употреблённое в разных лексических значе-
ниях. Определите их. О Какие слона в этом тексте связывают в первом
абзаце первое и второе, второе и третье предложения? О Какие буквы вы
написали на месте пропусков? Почему?
Город на сваях*.
Этот город именуется Нефтяные Камни. Он находится
(в)мор.. . Здесь добывают нефть. Сюда можно попасть из Баку
пароходом. Если очень сп..шишь, можно и вертолётом.
(В)этом город., сделано много для его ж..телей. Свежая
газета, свеж..е молоко, свеж..й хлеб, фильм самый свеж..и.
Можно учиться: есть вечерняя’ школа и техникум. (Но В. М. Пе-
скову.)
323. Выпишите слово хвост вместе с теми словами, которые помогают понять
разные значения этого слова, например хвост поезда; хвост лошади. Что
имеется общего в лексических значениях указанного слона? О В каких
выписанных словосочетаниях связь между словами выражена с помощью
окончания и предлога?
Есть хвост
У падающих звёзд’,
И у семян
Бывает хвост,
У птиц,
У самолёта —
Он нужен для полёта.
Хвосты.
Хвостом корова
Бьёт’ слепней,
Когда они кусаются.
Для скорпионов
Хвост важней:
Они хвостом сражаются’
(Ю. И. Корннец.)
137
324. Мальчик прочитал данные ниже предложения и сделал к ним рисунки
Какие ошибки при этом он допустил? Почему? и Придумайте два-три
юмористических рисунка । подобными ошибками.
I. Наша школа вышла па воскресник. 2. Лодка уткнулась
носом в берег. 3. Артиллерист чистил ствол пушки.
325. Озаглавьте tckci Какую часть гекс га можно отнести к разговорному
стилю? Как вы относитесь к тому, что сделал Ваня? Спишите ту чисть, в кото
рой описывается лес О Укажите н тексте предложения с однородными
членами, соединёнными союзом и О Обвисшие знаки препинания при
диалоги.
Саня и Ваня возвращались из школы домой. ' Шли они лесом.
Лес совсем необыкновенный стал: нс рыжий, не зелёный,
а бело-серый. Стволы снегом припорошило. Ноги так и провали-
ваются'' и снег. А под снегом хрустят и шуршат сухие листья,
хвоя и сучья.
Саня взял сучок и что-то написал на снегу.
Ваня посмотрел, прочитал:
«Саня». Подумаешь! Весна придёт, снег растает, и ничего
01 твоих букв не останется.
Ваня достал из портфеля нож и на стволе берёзы вырезал:
«Ваня».
Вот это другое дело! А ты на снегу! сказал он.
Ну и дурак! сказал Саня.
11очему?
Да потому, что всю жизнь люди будут ходить мимо берёзы
и говорить: «Вот дурак этот Ваня!» — объяснил Саня.
(Но С. А. Баруздину.)
138
54. Прямое и переносное значения слов.
В словосочетания железные гвозди прилагательное
обозначает «сделанный из железа*, а в словосочетании
железное здоровье это прилагательное обозначает «крепкий,
сильный». Почему одно и го же слово железный употребляется
в этих как будто бы далёких друг от друга значениях? Веши
из железа прочные, крепкие. И здоровье может быть очень
крепким, как железо. Поэтому и стали крепкое здоровье
называть железным Так у слова железный, наряду с прямым
значением, появилось и е р е н о с и о е з и а ч е и и е.
Перенос названия происходит, если у предметов есть
какое-либо сходство, например пнет спелой пшеницы и золота:
золотая (пшеница) — г. е. светло-жёлтая, похожая цветом
на золото.
Нередко действия людей приписываются неживым
предметам, например, говорят ветер уснул, т. с. затих, замер;
о ветре сказано как о человеке.
В художественных произведениях слова с переносным
значением часто используются как выразительное средство.
В толковом словаре указывается не только прямое, но
и переносное значение слов. Например:
Ослепительный, ая. ос. -лен. -льна, -лыю. I. Очень яркий,
слепящий глаза. Ослепительный свет солнца. 2. Нерен.
Необычайный, поразительный. Ослепительная красит и. (Слово
переносное записано сокращённо: верен.)
326. Паклите н толковом словаре .(.на-ipn слова, имеющие переносные пГйче-
ния .Укажите обще*- в прямом и переносном значениях каждого слова ( Со-
ставьте распространённые предложения с выбранными словами.
327. Укажите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значе-
ние и в каких прямое. О Составьте распространённые предложения
с тремя словосочетаниями, и которых выделенные слова имеют переносное
значение.
Золотое кольцо золотые руки, ледяная глыба — ледяной
взгляд, море пшеницы голубое море, копирует чертёж
копирует походку, дремлет ребёнок дремлет река.
139
328, Какие действия человека приписываются в этом стихотворении неоду-
шевлённым предметам? Прямое или переносное значение имеют слова, на-
jh мающие эти действия?
I. Заметает пурга
Белый путь.
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути,—
Ни проехать в лесу,
Ни пройти.
2. Разгулялась вьюга.
Наклонились ели
До земли. С испуга
Ставни заскрипели.
(С Есенин.)
329. Прочитайте предложения и рассмотрите рисунки, сделанные
мальчиком. Какие он допустил ошибки и почему?
1 На морозе щёки горят2. 2. Петя светился от счастья.
3. Мороз сковал речку.
330. Составьте сложные предложения, в которых бы о морозе, буре, снежин-
ках, деревьях, речке говорилось как об одушевлённых предметах Подчерк-
ните слова, имеющие переносное значение
331. Диктант. Озаглавьте текст Подчеркните прилага-
тельные, употреблённые в переносном значении. О На-
зовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Укажите в тексте слово примерно с тем же значением,
что к слова на поле справа.
необыкновенный
особенный
необы чный
(На) стал и чуде..пне солнечные февральские дни ’ Утром,
как всегда, я вышел3 побродить вокруг усадьбы и понаблюдать
(В)природе творилось нечто необычайное. Казалось, что она
140
праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого* неба,
жемчужных берёз, коралловых* веток и сапфировых* теней
(на)сиренев..м снегу. (И. Э. Грабарь.)
55. Омонимы.
Прочитайте стихотворение.
Скажи «родник» —
И вот возник,
Бежит в зелёной чаще
Весёлый ключ журчащий.
Мы и родник зовём ключом
(Ключ от дверей тут ни при чём).
(А. Л. Барто.)
Какие два разных предмета обозначают выделенные слова?
Одинаково ли звучат и и ищутся эти слова? Какой частью
речи являются оба эти слова?
Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию
и написанию, но совершенно разные по лексическому значению,
называются омонимами.
В толковых словарях омонимы разъясняются в разных
словарных статьях и обозначаются порядковым номером.
Например:
Бор1, -а, о ббре, в бору, мн. боры, м, Сосновый лес, растущий
“ на сухом, возвышенном месте. В бору водятся глухари.
Бор2, -а. м. Стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном
деле. Зубной врач использует в работе бор.
332. Найдите в толковом словаре примеры омонимов. Составьте с омонима-
ми распространённые предложения. Подчеркните в них главные члены.
333. Назовите омонимы. Что они обозначают? Какой частью речи они ян
ляются? О В каком слове буква ю обозначает два звука?
Вспашка пара — струйка2 пара.
Заставить комнату мебелью — заставить работать.
Строевой лес — строевой командир.
141
334. Выпишите слоиосочетлння с омонимами так, чтобы было ясно, что обо-
значают омонимы О Какие значения выделенного слона известны нам?
к Выпишите сливд. в которых буквы пропущены: Г| в корне, 2) в окончании,
I. Лесник скосил траву на оиушк.. берёзовой рощ...4 Бра
тншка скосил глаза и скорчил уморительную гримасу.
2. Косяк л..шалей с шумом мчался по полю. Мальчик
во..вал гвозди в косяк двери.
3. Девочка заплетала косу. Брат точил косу. Туристы вышли
из лодки на песчаную косу.
335. Почему в данных ниже предложениях мысль выражена неясно?
Выразите её точнее
Образец.
Ни стиле лежит наряд. (Документ или одежда?)
На столе лежит наряд ни уголь.
На столе лежит праздничный наряд.
и Укажите побудительное предложение. Включите в него обращение
и запишите Объясните знаки препинания
I Принесите лук. (Растение или оружие?) 2. Кран не рабо-
тает (Водопроводный или строительный?)
336. Являются ли омонимами выделенные слова? Почему? Выпиши те их
в начальной форме и составьте с любыми из них дна предложения.
Стакан из стекла вода стекла; косить косой — косой
взгляд; тёплую печь — печь пироги; разводить голубей — небо
стало голубей; побелить потолок — потолок картошку.
337. ОМОНИМЫ ИНОГДа 11СШЪ1ЬИЮГСЯ В ШУТОЧНЫХ • ТНлОТ1И>р<ПИЯХ.
Найдите в данных стихах омонимы Что они обозначают? О В выделен-
ных словах обозначьте орфограмму - Мягкий знак .тля обозначения мягкости
согласных* (см образец на <: 122) С Объясните знаки препинания в диа-
логе
1 Шьёт1 иглой1 портниха в строчку.
Взял коньки точильщик н точку.
Я, заканчивая строчку.
Ставлю маленькую точку.
142
2. Суслик выскочил из норки7
И спросил у рыжей норки:
— Где вы были?
У лисички.
— Что вы ели там?
— Лисички.
(Я А. Козловский.)
56. Синонимы.
В русском языке есть разные слова, которые обозначают одно
и то же: один и тот же предмет, один и тог же признак, одно
и то же действие. Например, двумя разными словами: бегемот,
гиппопотам — называется одни и то же животное, которое
изображено на рисунке и о ко юром говорится в стихотворении
С. Я. Маршака.
Уговорились я и мама
Дождаться выходного дня
И посмотреть ги-ги-то-пама..
Н ет, ги - п о по • тото - поп а м а.. .
Нет. ги тото-попо-потама...
Пусть мама скажет за меня!
Вошли в открытые ворота
И побежали мы вдвоём
Взглянуть на гн... на бегемота.
Мы чаше так его зовём.
Я думаю, гиппопотама
Зовут так трудно для того.
Чтоб сторож из глубокой ямы
Пореже вызывал его.
Прилагательные алый, красный обозначают один и ют же
признак красный цвет. Глаголы бежать. мчаться обозначают
одно и то же действие быстро двигаться, перемешаться.
Слова бегемот — гиппопотам; красный алый;
бежать — мчаться с и и о п и м ы.
143
Синонимы обозначают одно и то же, но по-разному.
Синонимы бегемот — гиппопотам различаются тем, что первый
из них употребляется чаше в разговорной речи; слово
гиппопотам, как правило, употребляется в научных
произведениях. Синонимы бежать мчаться различаются тем,
что второй из них (мчаться) имеет дополнительный оттенок
значения: мчаться — значит не просто бежать, а бежать
с большой скоростью. Красный алый различаются тем, что
второй из этих синонимов обозначает ярко-красный цвет
светлого оттенка.
Синонимы это слова одной и той же части речи,
которые обозначают одно и то же, но могут отличаться
друг от друга оттенками лексического значения
и употреблением в речи.
В русском языке много синонимов.
Существуют специальные словари синонимов. В толковых
словарях при разъяснении значений некоторых слов также
при водите я с ни о н им ы.
338. Докажите, пользуясь в нужных случаях материалом для справок, что
данные ниже слова — синонимы.
Метель, пурга, буран; зной, жара; бой, сражение; алфавит,
азбука.
Дл я справок: высокая температура воздуха; снежная
буря; столкновение враждебных воинских частей; перечень
букв в определённом порядке.
339. Выберите синонимы к словам родина, бесконечный, охранять и запи-
шите их. О Составьте предложения с двумя прилагатсльныМн-сннонн.мамн
Отечество, караулить, отчизна, бескрайний, беспредельный,
сторожить.
340. Выберите из данных слов синонимы и запишите отдельно каждую
группу синонимов. Какой частью речи являются синонимы каждой труп-
144
пы? О Составьте вопросительные предложения с синонимами глаголами.
О В синонимах к слову мчаться подчеркните орфограммы.
Мчаться, тревожный, бросать, пиша, нес- грОМ(1()ный
тись, кидать, еда, огромный, лететь, беспокой- огр() ЧНЫй
ный, бежать, швырять, громадный.
341. Спишите. Подчеркните синонимы, которые не только называют предмет,
действие или признак, но и выражают наше отношение к ним Назовите
орфограммы на месте пропусков. О Составьте предложение с однородными
членами, соединёнными союзом а, используя любые два синонима.
Разговор, болтовня; высокий, долговязый; глаза, очи; пере-
гнать. обскакать; медленный, черепаший.
342. С каким из синонимов-прилагательных могут сочетаться данные сущест-
вительные? Составьте и запишите возможные словосочетания. О Составьте
повествовательные предложения с синонимами, помещёнными на ноле
О Какое правило вы применяли, вставляя пропущенные буквы?
Сер..м, пасмурном (дне, костюме);
коричневые, карие (глаза, чулки);
о мокр..м. сыром (луге, воздухе);
голубым, лазурн. м (платьем, небом).
пасмурный
серый
хмурый
343. Синонимы помогают точно н образно выражать мысли. Они служат
также средством связи предложений в тексте.
Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните синонимы
к слову засмеялся. Какую роль в тексте они выполняют? О Назовите
виды орфограмм на месте пропусков букв н скобок. О Укажите предложение,
которое соответствует схеме:
[F~L»-|2)
Метелица упёрся (в)бока (от)кинулся паза., и вдру.. з..сме-
ялся.4
II..[шишка смущённо, недоверчиво шмыгнул носом (с) мор-
щился так, что нос его (вз)дёрнулся кверху, и тоже по-детски
з..лился озорно и тоненько. От неож..данности3 Метелица
прыснул ещё громче и оба они х..хотали так несколько м..нут.
(Но А. А. Фадееву.)
145
344. Спишите 11<)л«|еркнитс синонимы к слову с.чогреть. Писатель Б. А. Лав
ренёв употребляет их для того, чтобы более точно описать изображённых на
картине людей. Чем отличаются по значению синонимы созерцать* и смот-
реть? О Укажите предложения, которые связаны друг г другом с помощью
замены cyiHcx-TBifre.’ibHoro местоимением.
На картине была изображена молодая девушка. Она смот-
рела на воду канала и, казалось, созерцала что-то. Всё лицо
её, тонкое и печальное, было погружено в раздумье. Она не
замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на
неё. ни дворников’, которые лениво глазели у ворот.
345. Озаглавьте текст, (липниге, заменяя неоправданно по-
вторяннннеся слова счиоиимамн (используйте слова, помешен-
ные на поле) Это иоможи сделать описание более точным
и ярким. Объясните знаки препинания и предложении с прямой
речью.
блистать
Сверкать
си.чть
гнетитьсн
лучиться
Я просыпаюсь и подхожу к окну. Морозн.. солнечн.. утро.
Син., огромн., небо над головой. Всё засыпано снегом. Он
ослепительно блестит на земле, отражая со..пне. Серебром
блестят н с .неве неба стволы берёз, и ярко блестят кристал-
лики снега на ветвях деревьев. Блестят снежн.. белизной
стены домов, блестят ж..лезные крыши, блестят и искрятся
па со..ине свисающие с крыш сосульки. Невозможно ото-
рвать глаз от этой фантастической красоты ясного зимнего
утра. «Быстрей в лес’ На лыжи!» думаю я н мгновенно
выскакиваю на улицу.
346, Озаглавьте текст. Спишите. выбирая один из данных в скобках
CHHOHHMQB
Поставьте недостающие знаки препинания л четвёртом предложении.
О Какие слова связывают все предложении? Q Какие правила вы
применяли, вставляя пропущенные буквы?
Скворёиушка (небольшая, миниатюрная) лесная река.1
Она (протекает, пробираемся) по дну глубокого оврага, те-
чё| и течёт себе ио камушкам*. Жизнь у неё своя1, на других
непохожая, (Зной, жара) стоит на земле высыхают зелёные
травы (пряче..ся, хорон..тся) от (жары, зноя) Всё живое,
146
ь Ь. А, /|ав-
вжённых на
!гл* и смог-
с помощью
toa смот-
В.сё лицо
Она не
ipa/in на
блистать
Мерки гь
СНЯТЬ
метиться
Ч^и/п.с.ч
утро.
>М. Он
•СбрОЛ!
'Истал-
1 изной
фятся
1 ото-
чи его
вен но
а у Скворёнушкн в овраге прохлада. Зелени разной, и цве-
там, и малиннику всему (беспрепятственно, привольно) расти
возле Скворёнушкк.
П 347. Сочинение, Рассмотрите цветную репродукцию картины И. Э. Грабаря
р «Февральская лизурь*. Почему она так названа? Какой февральский лень
изобразил художник? Растя отрите небо: есть ли на нём облака, какого
оно цвета вверху н на горизонте? Рассмотрите снег: много ли его, какого
ой цвета на солнце и в тени? Какова берёза на переднем плане картины:
что можно сказать о цвете сё ствола, ветвей и о цвете прошлогодней
листвы на верхушке берёзы? Что можно сказать о других берёзках? Что
виднеется на горизонте?
Опишите (устно или письменно) картину Используйте н своём сочи
пении материал упр 331 и слова, обозначающие различные оттенки го
лубоГО, беЛОГО,. РОЗОВОГО Цвета (В ТОМ ЧПСЛе И СИНОНИМЫ)
<57. Антонимы.
£ Рассмотрите рисунок и закончите начатые предложения
Подчеркните слова с противоположным значением
Определите, какой частью речи они являются.
Петя поднимается в гору, а Коля —.4
У Пети тяжелый рюкзак, а у Колн
Петя большой, а Коля —.
У Пети тёмные волосы, а у Колн —.
гибкая
<И11Ш.
э вы
1‘ка/
те-
Игих
ные
ное.
Антонимы — это слона одной н той же части речи
с противоположным лексическим значением.
348. Выпишите антонимы, обозначающие: I) время, 2) инет, 3) размер,
1) температуру, 5) место. О Назовите виды орфограмм на месте про-
пусков. О Укажите три пары наречий.
Ранний - поздний; широкий — у..кий; белый чёрный;
тогда - теперь; яркий — тусклый; короткий — длинный;
утро вечер; высокий — ни..кий; жара холод; бли.жо —
д..леко; горячий холодный; подземный — надземный;
бледный румяный; вверх - вни..; нагреть - остудить;
вс..гда — никогда.
349. Спишите пословицы и подчеркните в них антонимы, о Объясните
постановку запятой перед союзом а.
I. Учен..е - свет, а неучен..е - тьма. 2. Мя..ко стелет3,
да жёс..ко спать. 3. В глаза (не)хв..лн. а за глаза (не)кори.
4. Сытый голодного" (не) разумеет. 5. За маленьким погнался,
а большое пот..рял. 6. Меньше г., вор и, а больше делай.
350. С помощью антоннмов-прилагатедьных охарактеризуйте названных
ниже животных - героев сказок и басен. Составьте и запишите сложные
предложения с союзом а Подчеркните антонимы.
Образец. Волк простодушный, а лиса хитрая.
Волк - лиса (по хитрости); лев - заяц (по храбрости);
муха слон (по величине); ягнёнок волк (но силе); лиси-
ца — ворона (по уму); стрекоза — муравей (по трудолюбию).
351. Диктант. К выделенным словам подберите антонимы В этом вам
могут помочь словари антонимов.
Памятное происшествие, лиловые сумерки, ярко сверк-
нуть. с..инне звёз.., и..тн ц..почкой, шм..тать порошей, злая
в..юга. угр..жать бедой, жу .кая м. гель1, прове..ти ноч...
ж..лезпая выдержка, стирались помоч.., смутные очертания,
казаться близким, достичь деревн...
148
Повторение.
Контрольные вопросы н задании.
I. Что такое лексика?
2. Что такое лексическое значение слона?
3. Чем отличаются многозначные слона от однозначных?
I. Приведите примеры слов с переносным значением.
5. Прннеднте примеры омонимов
б. Покажите на одном двух примерах, что синонимы обозначают одно
и то же, по по-разному.
7. Что такое антонимы?
8*. С какой целью используются в речи слова с переносным значением
и синонимы?
352. Подберите слова, объясняющие разные значения одного и того же слова.
Образе и. Круглые сутки - целые сутки, круглый невежда —
полный невежда.
О В какой части слова вы вставляли пропущенные буквы?
О тяжёл., работе, с тяжёл..м настроением3, тяжёлый запах;
твёрд., рука, твёрдые знания, твёрдая кожа; свеж..м утром,
свежие мысли; краем..м шёлком, о краев., дне календаря; раз-
бить поле на участки, разбить врага.
353. Подберите антонимы к разным значениям выделенных слов. О Опре-
делите склонение, падеж и число имён существительных.
Образец: На свободное место — на занятое место (П, вин.
п.. ед. ч); свободную обувь тесную обувь (III, вин. п., ед. ч.).
С лёгк..м рю..заком, лёгк..ю задачу, по лёгкому морозу;
в стар..м саду, на стар..ю квартиру; в мягк..м климате,
на мягк..м диване; о свеж..м хлебе, в свеж..й рубашке;
глухим голосом, в глухом переулк..; на твёрдом грунте,
с твёрдой волей.
354. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами,
правописание которых вы изучали в теме «Лексика»
149
355. Есть ,'iit у вас в школе или дома толковые словари, словарь омонимов,
словарь снйонймов. словарь антонимов? Если есть, внимательно рассмотри-
те одни из словарей и подготовьте о нём сообщение
Примерный план,
I. Название словаря, его автор.
2. Место и год издания.
3. Для кого предназначен словарь.
4. Прочитайте любую (на выбор) словарную статью, выде-
лите в ней основные части.
(§)356. Изложение. Озаглавьте каждую часть словами тексте, выражающими
её основную мысль. Запишите эти заголовки. Назоните слова, употреблён-
Р ные в переносном значении. Для какого стиля характерно такое употребле-
ние этих языковых средств? О В четвёртом, пятом, шестом предложениях
второй части текста объясните знаки препинания. Q Как вы запишете
предложение с прямой речью?
Первый снег.
Однажды ничью я проснулся от странного ощущения. Мне
показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами,
долго прислушивался и. наконец, понял, что я не оглох, попро-
сту за степами дома наступила необыкновенная тишина. Такую
тишину называют «мёртвой» Умер дождь, умер ветер, умер
шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как поса-
пывает во сне кот.
Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату.
Я встал и подошёл к окну — за стеклами всё было снежно
и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте
стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый
круг. Через окно я увидел, как большая серая птица села на
ветку клёна в саду. Ветка качнулась, с неё посыпался снег.1
Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как
стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло.
Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул
и сказал:
— Первый снег очень к лицу земле.
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.
(К. Г, Паустовский.)
150
Словообразование. Орфография.
Культура речи.
58. Однокоренные слова
и формы одного и того же слова.
’Й'В какой колонке даны однокоренные слова, а в какой формы
одного и того же слова? Назовите суффиксы и приставки,
с помошью которых образованы однокоренные слова. Укажите
окончания у различных форм
Комната комнатный;
новый — новость;
строим — выстроим;
квартал* — квартальный;
въехал - поехал;
квартира квартирный;
одного и того же слона
комната комнату;
новый новые;
строим строят;
квартал к в а ртала м и;
ехал ехали;
квартира квартирой
новый квартйл
в новом квартале
Если просклонять или проспрягать слово, то что получится:
однокоренные слова или формы одного и того же слова?
П ри о б р а з о в а и и и о д и о к о р е н н ы х слов
получаются слова с различным лексическим значением,
например: звонить, звонкий, перезвон.
При изменении слова получаются формы этого же
слова; изменяется только его грамматическое значение,
а лексическое остаётся тем же самым, например: звонить,
звонит, звонят; правильный, правильная, правильные;
телефон, телефона, телефону.
151
357. Укажите, в какой форме употреблены выделенные слова, например
провода - суш. в форме вин п.. мн ч ; уходишь - глас. в форме наст, вр.,
во 2-м л., в ед. ч. О Подберите и запишите однокоренные слова к слову
провода. О В каком лексическом значении употреблено слово разведку?
Выпишите слова, в которых есть орфограммы - согласные буквы.
и
Вместе с Юром на разведку
Мы приходим в этот двор.
Красят лестничную клетку.
Провода несёт монтёр/
(А Л Барто.)
@358. Озаглавьте стихотворение. Запишите выделенные слова двумя группа-
ми: I) однокореиные слова. 2) разные формы одного и того же слова. О Ука-
жите предложения с однородными дополнениями и обобщающим словом.
в Которых встав
О Выпишите слова с пропусками, обозначая части слов,
лены буквы.
Жить бы дому поживать!
Только стал он
Протекать.
Валки покосились.
Стены накр..пились*...
— Что ж,— промолвил
упр..вдом,—
Знать, пора ему на слом!
Ведь не век здесь вековать.
Триста
Тридцать
Три
Жильца
Стали веши п..ковать.
Сто
Машин
Грузили в кузов
Очень много разных грузов:
Телевизоров,
Игрушек,
Ст ул..ев.
Тумбочек.
Подушек,
Сундуков.
ШКефОВ,
Столов1,
Чемоданов
И узлов.
Десять
Дней
Жильцы прощ..лись,
Со слезами разъезжались.
Все теперь живут в различных
Новых зданиях столичных2.
(Ю И. Коринёи.)
телевизор I
телефон
телеграф .
152
59. Окончание.
Й Ниже приведена запись из тетради ученика. Какую часть слова
он записал? Что можно узнать по этой части слова о словах
каждой группы?
Род. п. -ы (-и) Им. п. -ш/ (-яя) 2-е л. -ешь, -ишь
Пред. п. -е Вин. п. -ую (-юю) 3-е л. -ет. -ит
ф Окончание обозначает: у имени существительного —
" падеж и число (без предлога или вместе с ним).
у имени прилагательного — род, падеж н число,
у глаголов в настоящем и будущем времени — лицо и
число, а в прошедшем времени - род и число (например:
росла, росли).
Для чего ещё служат окончания в словах? (См. с. 151.)
Окончание — это изменяемая значимая часть слова,
которая образует форму слова.
Окончание служит также для связи слов в словосочетании
и предложении.
359. Составьте из данных слов предложения и запишите их В трёх любых
словах укажите окончание и его грамматические значения.
то. ft., ед. ч._
Образец. Над, диван, висеть, картина.- Над диван [ой~|
висит картина.
О В составленных предложениях подчеркните синонимы.
Первое предложение разберите по членам. С -тьс.ч или -гея
у пас получились глаголы? Почему?
Из, коридор, мы. входить, в, светлая, комната.
В, кабинет, один, окно. и. балкон. У, окно, нахо-
диться, кожаный, диван. На. окно, пристроиться,
радиоприёмник. С, другая, сторона, диван, поме-
щаться, книжный, шкаф. В, угол, приютиться,
телевизор.
помещаться
пристроиться
приютиться
диван
балкон
кабинет
153
Среди окончаний слова может быть нулевое
окончание, то есть такое, которое не выражено звуками.
Его мы обнаруживаем при сравнении форм слова.
Например: квартал, квартйла, кварталу, кварталом
В первой форме — нулевое окончание. Оно образует форму
именительного падежа, единственного числа существительных
II склонения.
360. Озаглавьте таблицу. Что означаю! в ней пустые квадратики?
Портфель Рука Поместить
ед. ч. мн. ч. ед. ч.. прош. нр.
Им. п. Им. п. -и м. р.
Род. п. я Род. л. Ж. р.
Дат. п. ю Дат. п. -ам ср. р. | О I
Вин. п. Вин. п. | -ц
Тв. п. ем Тв. п. | -ами
Нредл. п. -е Пред л. п. | ах
В^. Об изменяемых словах надо говорить «имеет окончание»,
о неизменяемых — «оканчивается на...», например: наречие
сегодня оканчивается на букву л.
361. Просклоняйте письменно существительное чет-
верг в единственном числе, а суш.естнитсльные ме-
сто. деЛп но множественном, обозначьте оконча-
ния (в том числе и нулевое).
362. Спишите, выделяя окончания су|цеетвн1ельны\
склонение, падеж и число существительных.
нет местП
много дел □
глаголов. Укажиге
в
Образец. Небосклон | | (// скл., им. п., ед. ч.).
чет л |ТГ| (I скл., им. и., мн. ч.).
154
О Какие буквы вы поставили па месте пропусков? Почему? С1 В прямом
или переносном значении употреблено слово одичал?
Декабрьский день в моей оконной3 раме.
Не проев..тлев, т..мнеет небосклон.
Торчат1, как мётлы, ветви за домами.
Забитый снегом, одичал балкон.
(С. Я. Маршак.)
60. Основа слова.
Основа — это часть изменяемого слова без окончания.
Например: проводник (_|— проводник [й] (основа
грузов |о/7] — грузов|ого| (основа грузов-).
проводник-).
।----------1
Основа слива
।____। «---1
ностро ят — постро им
(основа ностро-)
Неизменяемые слова состоят только из основы (например,
наречие сегодня).
В основе слова заключено его лексическое значение.
363. Озаглавьте текст. Определите его сиыь. Спишите, выделяя основы
в существительных, прилагательных н глаголах. О Укажите слова, в ко
торых буквы я, е обозначают два звука О К какому слову в тексте являются
синонимами слова фиолетовый. лиловый? Что они обозначают?
Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят
над садом. ‘ 11вёта тёплых весенних сумерек.
Тех неперед..ваемых сиреневых3 оттенков,
что ж..вут на рассвет., яркого дня над мо-
рем. (Г. Е. Николаева.)
фиолетовый
лиловый
364. Прочитайте Какого слова нс знал» Саша? Спишите. Прямую
речь заключите и кавычки. Какие из выделенных слов неизменяемые?
В изменяемых выделенных словах обозначьте основу О Назовиге
виды орфограмм в корнях слов с пропущенными буквами.
Двухлетней Саш., в слов., «отпугивать» почудился тот же
корень, что в «пуговиц..». Она так и сир..сила у бабушк.., ко-
155
торая пыталась расстегнуть ей пальто: Зачем ты меня отпуги-
ваешь? Девочк.., очевидно, х.. те л ось, чтобы пальто оставалось
«запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы. (По
К. И. Чуковскому.)
365. Озаглавьте отрывок из повести А Н. Толстого «Детство Никиты»
Перепишите, расставляй знаки препинания. Обозначьте основы имён суще-
ствительных во второй части текста.
Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым сто-
лом под большой лампой с..дели с книгами матушка и Аркадин
Иванович.4 За большою печ..ю — тр-тр, тр-тр - п.лил деревя-
шечку сверчок. Потрескивала в соседней тёмной2 комн..те
п..ловица.
Всадник без головы мчался по прерии* хл..стала высокая
трава вех..днл красный месяц над оз..ром. Никита чувствовал
как волосы у него шевелятся на з..тылке. Он осторожно
об..рнулся за черными окнами принеслась какая-то с..роватая2
тень. Матушка сказала, подняв голову от книги Вегер поднялся
к ночи, будет буран.
3 366. Сочинение. Напишите сочинение об одном из удачно проведённых ве-
черов в семье (у родных, знакомых, в школе, в клубе и т. и.) или на одну из
следующих гем: «Памятный воскресный день (утро, вечер)», «Любимый
день недели», «Субботний день в школе и дома» В каком стиле вы будете
писать своё сочинение? Постарайтесь не просто перечислить, чем вы заии.ма
лись, а передать свои впечатления, поделиться своими чувствами, показать,
что время было проведено с пользой, или интересно, или просто очень весело.
Подберите заголовок, который помог бы передать основную мысль
сочинения.
61. Корень слова.
Прочитайте. Что общего в лексическом
В какой части данных слов заключено
значении этих слов?
это общее значение?
Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть.
156
Корень — это главная значимая часть слова,
в которой заключено общее лексическое значение всех
однокоренных слов.
Однокоренные слова могут быть одной частью речи
(например, трава, травка) и могут относиться к разным частям
речи (например, трава, травяной).
367. Продолжите ряд однокоренных слов смелый, осмелеть, смельчак, Из
какой колонки вы возьмёте для этого слова?
Смелому,
смелые,
смелых;
осмелеть,
смелость,
ос мел иться;
смельчаку,
смельчакам,
смельчаки.
368. Какими словами необходимо дополнить данные списки однокоренных
слов, чтобы правильно выделить корень? Спишите, обозначая корень н сло-
вах.
Грязный, грязненький, грязноватый, загрязнить, грязнуля.
Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение.
369. Подберите к данным словам и запишите как можно больше однокорен-
ных слов, относящихся к разным частям речи. Обозначьте корни в записан
ных словах,
Чистота, светлый, чернеть.
370. В упражнении даны слона, корни которых совпадают по звучанию. Та-
кие слова не всегда однокоренные. Выпишите из данного списка группы одно-
коренных слов, обозначив в них корень. О Составьте два предложения с лю-
быми словами, имеющими совпадающие по звучанию корни.
Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня; вода, безводный2, води-
тель, водяной, водить; носильщик, переносица, носить, носик,
перенос, заносить; красный, красноватый, краснота, красивый,
красненький, красота, покраснение.
157
371. Какие ил двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих пред-
ложениях? Почему? Запишите, проверочные слова.
I. На скалу набрасывались яростные в|лы. 2. Вегер раз-
в~вает праздничные флаги? 3. Я д~ю сигнал. 4. Яков на-
«•в о
стоичнво разе—вает силу воли. 5 Я д—ю корову. 6. У реки
и а *
пасутся колхозные в-^-лы.
372. Исправьте ошибки, допущенные учеником. Средн оставшихся *4^5
слон укажите проверочный Jx
I. Однокоренные слова к слову спешить (к поезду): спешка,
спешный, спешим, поспешить, поспешный, спешиться.
2. Однокоренные слова к слову серый (костюм): сероватый,
сереть, сера, серенький, серный, сернистый.
62. Рассуждение в повествовании.
<373. Как семилетинй Колька догадался, почему среда называется средой?
Какая часть слова помогла ему сделать это? Запишите пи-своему ту часть
тексы, в которой объясняется название одного из дней недели
Образе ц. Среда называется так. потому что ...
С Запишите проверочные слона к словам с пропущенными буквами
О Найдите в тексте обращение и объясните знаки препинания
Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Колька к к.леи-
дарю, оторвал л..сточек и прочёл на нём: «Вторник». Посмотрел
на оставшийся л..сток и прочёл: «Среда».
«Завтра уж среда», подумал Колька и похвалился:
А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это пог
тому, что она посередине недели в..сит. Верно я говорю?
Верно. - согласилась мать.4 (А. II. Гайдар.)
374. Объясните устно, почему так названы перина, земляника, шиповник,.
Расскажите об одном из этих слов по плану.
158
Секрет названия.
I. Почему этот предмет так называется?
2. Какая часть слова помогает объяснить название пред-
мета?
3. Почему мы можем использовать корень для объяснения
названия?
375. Верна ли догадка маленького Леньки о том, почему домового назвали
домовым? А почему Ленька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин до-
мовой»? Запишите по-своему тс части текста, в которых содержится объясне-
ние происхождения слов снегирь, пустырь, домолой (см. образен записи
в упр. 373). О Выпишите слова, в которых пропуски букв находятся: I) в кор-
нях; 2) в окончаниях. Почему поставлены тире и начале строк?
— Скажи-ка, почему снегирей снегирями з..вут? — спра-
шиваю я.
Лёньке хочется у г..дать. Он ёрза..т на с..ломе, но в конце
концов1 добродушно еозн..ётся:
— Не знаю.
Понимаешь, вместе с з..мой, с морозами, со снегом при-
летают. Снег — снегирь.
Неожиданная простота отга.жи приводит2 Лёньку в восторг.
Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме...
Пустырь... Богатырь,- бормоч..т Лёнька.— Эх, побегу-ка я
к Витьке! Уж я ему заг..даю. (В. М. Песков.)
р376. Сочинение. Тема «Дни недели рассказывают о себе» (о том. почему так
называются вторник, среда, четверг и пятница)»
63. Суффикс.
ФКакие из данных слов обозначают предметы и какие — лиц
(людей) по роду их занятий, по профессии? От какой части
слова зависит разница в значениях слов каждой пары?
Барабан, камень, стекло,
барабанщик; каменщик; стекольщик.
159
Какие из данных слов обозначают предмет, а какие — признак
предмета со значением «сделанный из данного предмета»? Ch-
какой части слова зависит разница в лексических значениях
слов каждой пары?
Мех, шерсть. серебро.
меховой; шерстяной; серебряный.
Какие из данных слов обозначают признак предмета по цвету,
а какие имеют значение «становиться таким по цвету»?
От какой части слова зависит разница в лексических значениях
слов каждой пары?
Красный,
краснеть;
белый,
белеть;
синий,
синеть.
Суффикс — это значимая часть слова, которая
находится после корня и обычно служит для образования
слов.
377. Спишите, вставляя нужные слова. Выделите суффиксы, с помощью
которых образованы названия лиц (люден) по роду их занятий, по профес-
сии. О Укажите существительные I и III склонения. О Обозначьте оконча-
ния. в которых есть орфограмма.
На баяне играет баянист, на гитаре — —,
на барабане — , на пианино-----, на виолон-
чели3 ----------------------------, книги переплетает-, грузит
----, охотится------.
пианино
гитара|
378. Вставьте в предложение нужные слова. Выделите в них суффикс, с
помощью которого образованы названия лиц по месту жительства. О Укажи
те разницу в правописании названия города и названия человека, прожи-
вающего в этом городе. О Запишите названия жителей вашего города,
областного (краевого) центра, других городов области (края) Обозначьте
в этих названиях суффикс (если он есть).
160
- признак
мета»? От
значениях
В Рязан.. живет рязанец, в Волгоград.. —, в Воронеж..
—, в Новгород.. — . в Тамбов..-------, в Астрахан..-----. во
Владимир..-----, в Краснодар..------, в Ленинград.. —.
379. Запишите ряды однокорениых слов
О б р а з о ц. Баскетбол-^ баскетболист-^ баскетболистка.
1Й.
по цвету,
у»?
значениях
О Подчеркните непроверяемые орфограммы в корнях слов
Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед.
380. Подберите однокоренные слова с Суффиксом -гель к словам читать,
преподавать, наблюдать, учить', водить, строить. Какое общее значение
имеют подобранные слова?
Образец. Исследова(ть) 4- -тель-^ исследователь.
381. Запишите слова по данным схемам. Прочитайте в образце толкование
лексического значения слова желтоватый. Объясните по этому образцу лекси-
ческие значения записанных слов.
।
нания
Образец. Желт-онат-ый = не совсем, чуть-чуть жёлтый.
: помошыо
по профес-
ьте оконча-
пианино]
гитара
:уффикс, с
О Укажи-
ка. прожн-
•го города.
Эбоэначьте
Син.
^>еват-ый = ?
Рыж'
Кисл.
^>оват-ый =?
Сыр
382. Представьте:
что н стакан чая положили всего одни маленький кусочек сахара.
Какой получился чай сладкий или сладковатый?
...Что суп лишь слегка посолили. Какой он солёный или солонова-
тый?
...Что ны попробовали лимон Кислый он или кисловатый?
Запишите ответы; обозначьте в записанных словах суффикс -оват-.
383. Озаглавьте текст Спишите, заменяя слова в скобках однокореинымн
словами с суффиксом -оват . О Объясните, почему писатель использовал
прилагательные красноватое, розоватые. а не красное и разовые.
День был мя..кий и мглистый2. (Красное) солнце невысоко
в..село над длинными, похожими на сн..говые поля1 сл..истыми
• Русски!) ни.., 4 ,..i
161
Обликами. В салу ст..яли покрытые ни..ем (розовые) дерев..я.
Неясные теин на сн..гу были пропитаны тем же тёпл..м светом.
Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой.)
384. Подберите к данным словам однокореиные с суффик-
сами, имевшими у мги мнительно-ласкательное значение (см
на поле) Обозначите суффиксы
Образен. Берёза берёзка;
серый -* серенький.
О Подчеркните непроверяемые гласные, а также соче-
тания согласных, между которыми буква ь не пишется.
С Укажите синонимы-прилагательные. Составьте с ними
елшюсочётания.
Стол, гвоздь, карандаш;
сын. голос, флаг, ветер;
диван, костюм, карман;
конфета, корзина, рыба;
кисть, ваза, кофта;
свежий, алый, жёлтый, красный.
-НК
-ек
-ок
-к~
~чик-
-очк-
-еньк-
конфета
корзина
КОС! ЮМ
385. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая
слова с уменьшнтельно-ласкатсльнымн суффиксами.
Ивушка ивушка, з.лёная моя!
Что же ты ивушка новее..ла стоишь2
Или тебя ивушка солнышком и..чёт,
Солнышком п..чёт, частым дождичком сечёт.
Иод к..решок ключева в..да т..чёт?
(Русская народная песня.)
386. Запишите группами слова, которые обозначают: I) лицо. 2) предмет,
йешь. механизм. Обозначьте суффиксы. Какие два слова вы записали в обе
колонки? Почему?
Выключатель. калининградец, заколка, создатель, письмецо,
предохранитель, астраханка, ударник, барнаулец, испытатель,
проводник, ленка, работник, ленинградец.
162
387. Диктант. Озаглавьте отрывок из повести II. II. Носова «Приключения
Незнайки». Обозначьте уменьшите.'! ьно-ласкатсльные суффиксы в словах.
Почему а отрывке мною слов с этими суффиксами? О Какие слова саяаы
вают четвёртое и пятое предложения?
Открыв глаза, Незнайка увидел, что леж..т в ч..жой комна-
те. По углам ст., ял и маленькие креслица.1 На стенах в..сел и
коврики и картины с изображением разных цв..тов. У окна ст..ял
круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток
для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками,
словно ощетинившийся ёжик.
64. Приставка.
А Рассмотрите рисунки и прочитайте подписи к ним:
переносить, вносить, выносить. К каким рисункам они
относятся?
Какой из глаголов обозначает движение внутрь, какой —
движение наружу и какой - передвижение с одного места
на другое?
Какая часть слова придаёт глаголу носить эти значения?
у‘.- Сколько слов записано в таблице? Запишите их.
нести
У
Сравните эти слова по лексическому значению
и по составу. При этом рассуждайте так: прибежать и
убежать — слова с противоположным значением. По составу
163
они различаются только приставками. Приставка при-
вносит в слово значение приближения, а приставка у-
значение удаления.
Приставка — это значимая часть слова, которая
находится перед корнем и служит для образования слов.
388. Подберите к данным словам однокореиные слона с приставкой без-
и запишите их. К записанным прилагательным подберите подходящие по
смыслу существительные и запишите их. О Что обозначает приставка без-
в этих прилагательных?
Облачный, лунная, ударный, вкусная, бо- грамотный
лезненный, грамотный.
389. Спишите, обозначая приставки. Какое значение имеют приставки в
выделенных словах? О Назовите антонимы к выделенным словам. Чем
они различаются по составу? О Объясните знаки препинания в предложе-
нии с прямой речью.
I. Час обеда приближался.
Топот по двору ра..дался.4 в-
Входят семь бог..тырей, вы-
Семь румяных ус..чей. пеое-
Старший молвил: «Что за диво! '
Всё так чисто и красиво. при-
Кто-то терем прибирал //"
Да х..зяев поджидал», без-
2. Перед утренней3 зарёю
Братья дружн..ю толпою
Выезжают' и..гулять.
Серых уток п..стрелять.
(А. С. Пушкин.)
390. Подберите по орфографическому словарю десять пятнадцать слов
с приставками в-, без-, пере-. Обозначьте орфограмму «Слитное написание
приставок». Запишите пять-шесть слов с предлогами а. без. Обозначьте орфо-
грамму «Раздельное написание предлогов е другими словами».
164
391. Обозначьте основу слова и части, из которых она состоит О Доставьте
распространённые предложения с любыми двумя из этих слов, о Подчеркни-
те орфограммы в корнях слов
Сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, слышим,
беспосадочный, шахматистка, кожаный, бескрайний, уралец,
прошумит, посадка, приедешь, пионеры.
392. Распределите слова на три группы с основой, в которую входят: I) ко-
рень и суффикс, 2) приставка и корень, 3) приставка, корень к суффикс.
Обозначьте все части слова О Можно ли включить в какую-либо из этих
групп слова светит и окно? Почему?
Гардеробщик, паркетный, привезут, грузчик. гардероб
переписчик, переход, выбегут, пришкольный. ruiPKCT
без вред н ы й. безгол осы й.
/g\393. Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Выпишите вначале
^выделенные слова с основой, равной корню, а затем остальные. О Под
черкните орфограммы — проверяемые гласные в корнях записанных слов.
О Какое слово связывает третье и последующие предложения в первом
абзаце? О Укажите предложение. соответствующее схеме:
n~K_gj2)~~l»
Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь
им/ Каким чудом остался он после морозов, после обильного
снега? Всё1 ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть
на земле. Пожухла* жёлтая осыпь в березняках. Под лиственни-
цей лежит пушистый оранжево-сизый* сугроб хвои.
Весь лес чёрный, пустой и холодный.1 И в этом прозрачном,
продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст
облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым
огоньком.
Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся — ви-
сит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок
упорно светится в чёрном лесу. (По В. М. Пескову.)
р394. Изложение. Прочитайте текст упр. 393, Составьте его план, используя
для заголовков слова текста. Выделите те части текста. в которых описывает
ся последний лист орешника. Найдите слова п словосочетания, обозначаю-
щие пост деревьев в лесу. Изложите текст от 3-го липа.
165
65. Чередование звуков.
При образовании и изменении слов может происходить
замена одних звуков другими в одной и той же части слова.
Эту замену называют чередованием звуков.
Чередуются гласные с гласными, согласные с согласными
(см. примеры чередований в таблице на с. 166).
395. Выпишите из таблицы слова в две группы с чередованием I) при обра-
зовании слов, 2) при изменении слов. Обозначьте корни, в которых есть
чередования, буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.
Чередующиеся звуки Примеры чередования
I г//ж//л <' лп/ т/{4 1 /щ ск//ст//щ Х//Ш 3/ /ж I of/ш б//б л. :';.z I о//а Подруга — дружный — друзья кликать — клич — восклицать ходоки — хожу — хождение светит — свеча — освещать блеск — блестеть — блещет воздух — воздушный, колыхать — колышет сказать — скажу, возразить — возражение писать — пишу, носить — ноша гребёт — гребля насыпь — сыплю кормить — кормлю ловить — ловлю разграфить — разграфлю спор — оспаривать влезть — лазить 1
<396. Выберите н запишите слова с чередующимися согласными и гласными
в корне.
Образец. Прекратить — прекращу (т/ /щ).
166
о Составьте с глаголами четыре сДовоеочс! линя и запишите кх
Сидеть, вязать, откапывать. строить, вертеть, пеку, любить,
заоблачный, купить, дорога, копка, ухо, сижу, придорожный,
вяжу, наушник, облако, печёт, верчу3, устраивать, люблю, куп-
лю, посетил, стремиться, стерегу, воскликнуть, скворец, стригу,
доска, досуг, берегли, посещение, восклицательный, бережём,
дощечка, стремление, скворечник, досужий, стережёт, стриже-
ный.
66. Беглые гласные.
В одной и той же значимой части слова гласные о и е
в некоторых случаях отсутствуют, т. е. чередуются с нулём
звука.
Например: лоб — лба, беру брать.
Это беглые гласные. Рассмотрите таблицу и скажите:
в каких частях слона бывают беглые гласные?
О
г\
сон — сна
✓Ч A „
сынок — сынки
вдбрать — Убирать
1
день — дня
кубанец — кубанца
397. Запишите слова с беглыми гласными по образцам. О Составьте слово
сочетания со словом листок в разных лексических значениях О В записанных
словах подчеркниге орфограммы - согласные буквы в приставках и в кор-
нях.
Городок — городка, флажок, листок;
лоб - лбы, вихор, угол, чехол;
ветер — ветра, кашель, узел, ремень;
подослать — подсылать, подозвать, подорвать;
А Л
кавказец — о кавказце, горец.
167
398. Допишите ряды слов по образцам. В какой части слипа находятся
беглые гласные? О Назовите слова с уменьшительно-ласкательными суф
фиксами. О В записанных словах подчеркните сочетания йк (см, орфограмму
№ 9).
Ci/к сучок. — сучка, пух, клок, берег, снег; чулок —
Л Л ~ .
чулочек — чулочка, мешок, орех, платок, узелок.
399. Прочитайте. Спишите Подчеркните слова с беглыми гласными. Обо
значьте части слов, в которых они находятся,
Лес осенью.
Меж р.деющих верхушек
Показалась с.нева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая л..ства.
Птиц не слышно.
Тресн..т мелкий
Обл.. М И В Ш11 йся с у ч о к.
И, хвостом м..лькая, белка
Лёгкий дела..т прыжок.
Стала ель в лесу заметней
Бере ж..т густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень.
(Л. Т. Твардовский.)
400. Озаглавьте текст. Спишите его. К выделенным словам подберите я
запишите на полях тетради слова с чередованием согласных. О Какие слова
связывают первое и второе предложения? Второе в третье? О Укажи г<* в
тексте синонимы. Можно ли, не меняя смысля текста, поменян» их местами?
О Укажите предложение, соответствующее схеме:
На самом берегу руч..я у зелёного лесного боло..ца густо
цветут незабудки. Очень хорош., и красивы эти маленькие голу-
бые цветы.1 В крошеч(?)ных их левее..ках как бы отразилась го-
лубизна летнего’ неба. Приятно смотреть на чистый голубой
ковёр разросшихся у руч..я' незабудок. Тихо журчит, плещется
л..сной ручеёк. А высоко-высоко в голубом летн .м
небе, нал неподвижными макушками высокого леса
тихо плывут белые летние обл.жа. (И. С. Соколов-
Мик ито в.)
маленький
небольшой
крошечный
крохотный
168
67. Разбор слова по составу.
Порядок разбора.
I. Окончание и основа; значение окончания.
2. Приставка (приставки), суффикс (суффиксы); значение
приставки и суффикса (если оно ясно).
3. Корень; 2 3 однокоренных слова.
Образец разбора.
(В) голубоватой (дымке). Перевозчик.
У с т и ы и р а з б о р.
I. Голубоватая, голубоватые. В слове голубоватой оконча-
ние -ой, основа голубоват-. Окончание обозначает, что прила-
гательное стоит в женском роде, в предложном надеже, в един-
ственном числе.
2. Голубоватый голубой. В слове голубоватый суффикс
-оват-. Он образует имена прилагательные, которые имеют зна-
чение «не совсем такой», «чуть-чуть такой»: голубоватый - зна-
чит не совсем голубой.
3. Корень в этом слове — -голуб-. Однокоренными словами
являются, например, голубой, голубизна, голубеть.
I. Перевозчик перевозчика. В слове перевозчик нулевое
окончание. Основа — перевозчик-. Окончание указывает здесь
па то, что имя существительное стоит в именительном падеже
ед и hctbci 11 юго ч нсл а.
2. Перевозчик — перевозить В слове перевозчик суффикс
-чик. Он обозначает лиц (людей) но роду их занятий, по профес-
сии.
Перевозчик — возчик. В слове перевозчик есть приставка
пере- Она имеет значение передвижения с одного места на
другое.
3. Корень слова — -воз-. Однокоренные слова: возить, по-
возка.
169
Письме н и ы й р а з б о р.
Голубоват ой
перевозчик
401. Разберите по составу (устно) слова: трактористы, привозим, вносишь,
сварщик, синеватая (даль). парашютистки и письменно слона: (в) сара-
фанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая, безлунная (ночь). О Со-
ставьте двв-Три распространённых предложения с любыми из данных слов.
402. Диктант. Подчеркните слова, в корне которых чередуются согласные.
О Обозначьте условия выбора букв ъ и ь.
Широкая скатерть, печём и..рожки, в т..релке, пропол.хкать
ст..капы, с.есть бутербро... с овощным' салатом, отв..рной кар-
тофель, вкусный завтр..к, нал..ём м..сной буль..и, землями..ное
в..репье, шоколадная к..ифета, благодарить за уж..и, готовлюсь
к от..езду3.
68. Правописание гласных и согласных
в приставках.
Гласные и согласные в приставках, кроме приставок
на -з (-с), пишутся одинаково независимо от произношения.
Дочитйть, подозвать, надпись, Сделать, Стереть.
- - - _ _ КС, I л
403. Запишите глаголы, которые образованы отданных глаголов при помощи
указанных в скобках приставок. Обозначьте приставку. О Назовите слова,
где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится.
Пустить, тащить (в-): тесать, стругать (об-)-, готовить,
шутить (под-)\ видеть, чувствовать (пред-); вязать, пилить
(над-); беречь, жечь (с-)\ бросить, стирать (от-).
пред’ за-
404. Подберите и запишите по два слова с приставками, ,.>
помешенным и на поле. Обозначьте орфограммы и при-
ставках. над
170
405. Выпишите из орфографического словаря пять слов
с приставками, которые имеют иа конце гласную букву,
к пять слов с конечной согласной в приставке. Обо-
значьте изучаемую орфограмму (образен, см. выше).
О К каким частям речи относятся записанные вами
слова?
П()(
НПО-
во-
йна-
подо
надо
406. Подберите к глаголам рвать, звать и гнать одноко-
ренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обо-
значьте орфограмму «Гласные в приставках».
407. Какие из данных пословиц высмеивают леность,
недобросовестное отношение к труду? Спишите и
обозначьте части слова, в которых пропущены буквы.
О Назовите пословицу, в которой есть антонимы-
наречия.
О- ()<)•
до- ОТ'
по- под
про
1. Уважение трудно з..работать, но л..гко и..терять. 2. Хоть
в пень кол.-тить, лишь бы день пр..водить. 3. Ему дай яичко, да
ещё и ..блупленное. 4. За порогом и чаем и мы не по..качаем.
5. Умей взять1, умей и о..дать. 6. С лодырем п..ведёшься3
горя н..берёшься. 7. Наск..ро делать переделывать.
69. Буквы з и с на конце приставок.
Сравните произношение и написание конечной согласной в
приставках. Какая буква употреблена в приставках перед
звонкими согласными, а какая — перед глухими?
Разрезать — растолкать; вздрогнуть всходить;
безводный бесчисленный; возгордиться — воспротивиться.
—= —= —= —:=
В приставках на -з (-с) перед звонкими согласными
пишется з, а перед глухими —с.
Разбудить (перед звонк.); расписание (перед глух.).
№ II.
171
408. Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв з
или с (см. образец орфограмма № II).
Образец устного рассуждения. В слове бесшум-
ный приставка бес- стоит перед буквой ш, которая обозначает
глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
Безболезненный, бе..платный, бескозырка, во..наградить,
во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, низвергаться (с
высоты). изгибаться, и..портить.
409. 3 или с? Выпишите слова с орфограммой «Буквы .?
и с на койне приставок» и обозначьте её. Запишите
остальные слова.
раз- (рас-)
без- (бес-)
из- (ис-)
вз- (вс-')
воз- (вое-)
низ- (нис-)
семь-восемь слов
рассвет
расцвет
расписание
Бесшумный, бесчисленный, (с. з)давать,
расчертить, ра..ширить, расщедриться,
бе..чувственный, ра..шевелить, (с, з) жимать,
разжимать, безжизненный, ра..щелина.
410. Найдите в орфографическом словаре и выпишите
с буквами а к г на конце приставок. Объясните правописание этих букв.
Какими частями речи являются выписанные слона?
411. Запишите слова в две колонки: I) с ;» на конце при
станки. 2) с с на конце приставки. Какие слова вы не вы-
писали? Почему? Выпишите их отдельно. О Сколько
приставок в выделенном слове? О Укажите синонимы-
прилагательные. Составьте с одним из них предложение.
В..дыхать, разглядеть, (с. з)правиться, и..править, расцвет,
(с, з) бегать, pa..6ei, безбрежный, в..карабкаться, беспомощный,
расположиться, во..глас, бе..граничный, и...морозь", беспредель-
ный', воспаление, во..клицание, ра,.порядок, бесцельный,
чре..мерный, ра..смотреть, ра..свет, (с, з) писать, ра..писание,
бесконечный, (с, з) говор, ра..говор.
412. Составьте предложения на тему «Урок русского языка», используя
данные слова и словосочетания О В составленных предложениях подчерк-
ните главные члены
Но ра..писанию, раздать тетради, раскрыть, (с, з)тереть
с доски, и..правление ошибок, разборчиво, в..помнить и расска-
зать, рассмотреть таблицу, воспитывать внимание.
172
413. Подберите к каждому данному слову однокоренные слова
с приставками раз- (рас-) и г-. Запишите в две колонки слова
с орфограммами «Гласные и согласные в приставках, кроме
приставок на з(с)» и «Буквы з и с на конце приставок». О Под-
черкните безударные гласные в корне выделенных слон. Прове-
ряемые ли они?
сбить
сгиб
сдать
сжать
Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь', грести, делать.
чистить.
414. Распределите слова на три группы: I> с приставкой с-, 2) с приставкой
на з(с) и 3) без приставки (в этих словах з входит в корень)
Ра..дать, ..дать, ..бегать, избежать, ..дес, ..да-
ние, ..бить, ра..бить, ..делать, бездействовать,
„пуститься, ..доровый, ..толкнуть, ..дравствуй,
ра..пустить, возчик, ра..толкать, разговориться,
ни..кий, .говориться, ..дешний.
здесь
здание
здоровье
415. Подберите к данным словам однокореиные слова с указанными при-
ставками. Обозначьте условия выбора согласных букв. О В каких словах
вы написали удвоенные согласные буквы? Почему? О (.оставьте н запишите
словосочетания со словами, пометёнными на поле.
В-, раз(с)- — винтить, пустить;
под----ставить, держать;
от-, раз(с)- — давать, таять;
с- — сыпать, гореть;
из(с)- - пугаться, зябнуть;
без(с)- — радостный, сильный;
раз(с)— считать, горячиться;
над-, раз(с)- строить, писать.
рассчитать,
по:’
расчёт,
расчётливый
@416. Прочитайте. Докажите, что это текст. Спишите, обозначая приставки и
условия выбора в них согласных и гласных букв. Подчеркните предлоги
О Почему поставлены тире в начале строк?
АлцЛ Мак в поле.
[1..ШЛИ две дево..ки в поле. Идут они полем и видят: цв..тёт
Алый Мак. Под..шли дево..ки к цв..тку и спрашивают:
173
— Алый Мак. почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цветок и говорит:
- Здесь во время Отечественной войны пр..лилась кровь
героя. На этом месте я и вырос.
Дево.жи отдали пионерский с..лют и ни..ко п..клонились
цветку Мака. Он т.жой же алый, как кровь героя, как знамя
революции.
Может быть. ..десь пр..шёл мой дедушка2? — тихо пр..-
молвила3 девочка с синими глазами... (В. А. Сухомлинскнй.
Сочинение ученицы.)
417. Диктант. Обозначьте приставки.
(В)скоре в..езжать в кв..ртиру, обставить комн..ту, ра..ста-
вить мебель, по у..кому коридору (в) право, на огромн..м б..лко-
не, к..рзинки с цветами, полочка для книг1, журналов. брош..р,
с..деть (с)лева на мя.жом д..ване, ра..шитое полотенце.
70. Рассуждение.
Прочитайте текст. Что в нём утверждается? В какой части
текста выражена его основная мысль (тезис)? Как автор
убеждает читателя в своем мнении? О чём сообщается в выводе?
С помощью каких слов он присоединяется к основной части
текста? Как связаны между собой тезис и выводы?
Изучать строение слова — увлекательное занятие.
Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым
обычным.
Но попробуем найти в нём корень. Подберём однокоренные
слова: разуть, обувать, переобуть. В этих словах можно выде-
лить как общий — однн-единственный звук |у|. Что же это
такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный
корень. Он состоит всего из одного звука.
Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть
весьма интересно.
Много тайп открывается тому, кто серьёзно и настойчиво
изучает строение слова.
174
418. Прочитайте. Каково ваше мнение: действитель-
но лк всё равно, как писать слова? Выскажите (уст-
но) своё мнение. Докажите его.
Мнение Саши Петрова.
Я из-за безударных гласных сколько разных
ударов получал: и в школе, и дома» и на совете отряда!
А в общем-то какая разница — писать ли «моршрут» или
«маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь вело-
сипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было
п..пятно. А какая там буква в сер..дине ст..нт - «а» или «о»,—
это, по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди
сами себе ж..знь портят? Когда-нибудь они, конечно, додумают-
ся и отменят' сразу все прав..ла. Но так как пока ешё люди до
этого не додумались, а додумался только я один, мне нужно
готовиться и сд-.вать переэкзаменовку. (А. Г. Алексиж)
71. Буквы о — а в корне -лаг--лож-.
В словах предлагать — предложить безударные гласные
звуки в корне -лаг- — -лож- обозначаются разными буквами:
а и о.
< Когда в корне -лаг---лож- надо писать а и когда о? Обратите
внимание на то, перед какой согласной стоит в корне
гласная.
Предлагать — предложить; слагаемое — сложение;
прилагать — приложить.
В корне -лаг— -лож- в безударном положении
а пишется перед г, о — перед ж.
Предполагйть, предположёние.
№ 12.
175
419. Запишите глаголы с корнем -ляг- — -лож- Используйте приставки:
у-, по-» на-, при-, пере-, про-, с-, раз-, из-. воз-, пред-, в-, до-. Обозначьте
условия выбора чередующихся букв она (см. образец в орфограмме № 12).
О Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными
венок, помощь, путь, взыскание?
420. Выпишите из орфографического словаря на буквы о. н. п. р. у четыре
глагола и четыре существительных с корнем лае- — лож-. О Можно ли
найти в орфографическом словаре на букву л слова с корнем лог-? Какой
вывод следует сделать о словах с этим корнем?
421. Составьте с существительными из левой колонки и подходящими по
смыслу глаголами из правой колонки словосочетания и запишите их. Обо-
значьте корень в именах существительных. О Составьте два словосочетания
X
«глагол -|- существительное* со еловом предложение, используя его в раз-
ных значениях.
Положение, изложение,
слагаемое, предположение,
при л.. гател ьное, ел.. жен не;
изменить, высказать,
закончить, просклонять
уменьшить, произвести.
422. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Сложные или
простые предложения у вас получились?
Отложить газету, расстегнуть ворот рубахи, предлагать чаш-
ку чая, уютно расположиться, ул..жить куклу.
72. Буквы о — а в корне -раст--рос-.
ft Обратите внимание на выделенные буквы, и вы узнаете, когда
176
В корне -раст----рос- безударная а пишется перед ст, щ.
Исключения: росток, отрасль.
Вырасти; выросла (не перед ст, щ). Росток (искЛ.).
— — —= = = “=
№ 13.
423. Обозначьте изученную орфограмму
Вишенка р..сла, подр..стала и. наконец, выросла; сберегли
растение; выращенный юннатами сад; небольшой р..сточек.
424. Ответьте письменно на вопросы, используя в них слова г пропусками
буки Обозначьте орфограмму «-Буквы о — и п корне рост-- рос-».
I. Какие комнатные растения есть у вас или у ваших р..дных и
знакомых (или в вашем школьном живом уголке)? 2. Сколько
раз н день полагается пол. вать эти р.стения? 3. Как определяют
Возр.ст2 спиленного дерева? 4. На сколько сант..метров гы
выр..с’ (или вы р. .ела) за последний*1 год?
425. Выпишите из орфографического словаря пять-шесть слон с корнем
рас г рос . обозначьте корень. Вее ли слова с этим корнем помешены
п словаре на букву р? Почему?
426. Озаглавьте текст. Спишите. В словах с пропущенными буквами обо-
значьте корень. О Подберите к выделенным словам слона с чередованием
согласных и корне.
У кромки в..ды р..стут травы.4 Но всех больше укр..шает
каш замкнутый мирок высок., растения с пышными белыми цве-
тами. Собрались цв..ты в бесчисленн..м множестве и образуют
ПЫШН..Ю» бел..ю, сл..гка ж..лтоватую2 шапку. А так как стебли
этого растения никогда не р..стут поодиночке, то пышн.. шапки
сл..ваются, и вот уж как белое обл..ко дремлет среди неподвиж-
ной лесной тр..вы. Ещё и потому невозможно было бы (не)обра-
тить внимания, (не)залюбоваться этим растением, что едва
пригреет солнце, как от белого цветочного обл.жа поплывут во
все стор.лы незримые обл.жа крепкого м.лвяного* ар.,мата.
(Но В. А. Солоухину.)
177
Не пользуйтесь проверочным словом при написании слов
с чередованием гласных в корне!
427. Запишите данные слова в два столбика: 1) проверяемые гласные,
2) чередующиеся гласные в корне слова. Обозначьте орфограммы Добавьте
в каждый столбик по три-четыре своих примера.
Дор..сти, пос..дить, слагать, в..зить, зар..сли, р..сток, тр..ва,
вл..жить, выросли, выт..нуть, пос..рел, под..вать, прилагатель-
ное, задр.жать, изв..некие, повзрослеть.
428. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Растительность нашей местности, предл..гать спосо.. Пе-
реса.жи дерев..ев, прол..жить тр..пинку в зарослях, крошечный
р..сточек, подр..сли на гря..ке, выращенный нами сад, произ-
растать в пустын... разл..жить растения для п.рбария, (с)лева
(от)меня.
Веточка вырастает из почки. Разрастаются л..сные пол.хы.
Вырастет и ра..пусти(т. ть)ся тюльпан'. (В)сюду и везде буду
ра..сказывать о выст..вке.
73. Буквы ё — о после шипящих в корне.
fr Какой гласный звук слышится в корне под ударением после
шипящего? Какая буква пишется в этом случае?
Произносим Пишем
жёлудь
[ О | шёпот С
пчёлы
шёлк
178
В корне после шипящих под ударением пишется ё,
а не о.
Слона-исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.
Жёрдочка. Крыжовник (искл.).
№ 14.
429. Подберите к данным словам рднокоренные слова, в которых гласная
после шипящей н корне находится под ударением Запишите слова, распре-
деляя их по шипящим ж. tit. ч, <ц в корне.
Образен. Щелчок — щёлкать.
Шелковистый, желудёвый, щека, бечева, челнок, желтизна,
щелчок, щеголять*, чернеть, зачерстветь, вычеркнуть.
•130. Спишите, обозначая в словах изученную орфограмму. О Укажите пред-
ложения с однородными членами О Запишите к выделенному глаголу три
четыре однокоренных глагола.
I. Смирнов по-хозяйски зашёл за реш..тку,
Умело взял в руки, ж.лезную2 щ..тку,
Протёр этой щ..ткой поверхность металла»
Как зерк.ло сразу она засияла.
2. Вдруг1 впереди
Т..рмоза завизжали —
Это шофёры педали н..жали:
Ч..рные,
Белые,
Ж..лтые,
Синие
Ост.новились .маш..ны на линии.
(С. В, Михалков.)
В некоторых словах после шипящих н безударном
положении пишется буква о. Это слова с непроверяемой
безударной гласной. Правописание их нужно запомнить
(орфограмма № 2).
179
431. Составьте с данными словами словосочетания нлн
нсраснрпстраиённые предложения. Обозначьте непрове-
ряемые гласные и согласные и буквы е — о после шипя-
щих в корне слова. О Запишите антоним к выделен-
ному слову Чю придало подобранному вамп слову
п ротнвоположное зпач<*н не?
шофёр
шоссе
шоколад
Шоссе, шофёр, приш..л, жокей*, жонглёр, расч..ска3,
шоколад, щ..тка, ж..рнов*, расч..т, поч..т. шотландец, ч..лка,
реш..тка, распилить доску, очертание города, осторожный
nupox.
432. Составьте диктант из пятидесяти — семидесяти слов на правила, изучен-
ные в разделе «Словообразование». Диктант может состоять из отдельных
слов, словосочетаний, предложений нлн представлять собой связным текст.
74. Буквы ы — и после ц.
Буква и после ц пишется
в корнях слов и в словах на -ция.
Буква ы после ц пишется:
а) в окончаниях и суффиксах;
б) в корнях слов-исключений цыплёнок, цыган, цыкнуть,
на цыпочках.
Цифра. лекция (на ция);
с улиц[ы~\,сестрицын; цыганский (искл.). № 15.
433. Цы или qa? Обозначьте условия выбора букв ы н « после ц (см. обра-
зец выше в орфограмме № 15)
Ц.нга, куц..й, овн.., акац..я, ц..плята, ц..ркуль, секц..я.
ц..ган, синиц..и, у гостиниц... ц..новка*. белолиц..й, панц..рь,
нарц..сс, снгнаднзац..я. ящериц.., проказниц..-мартышки, мо-
.чодц..-храбрен.., умниц..-разум ниц.., падчериц..и, дикц..я.
овац..я, редакция, коллекция.
180
434. Спишите, объясняя выбор букв ы и и после ц.
О ('.оставьте два предложения со словами нлн
словосочетаниями из первой части упражнения. Про-
стые или сложные предложения у вас получились?
революция
социализм
конституция
Социалистическая революция. Советская Конституция,
на демоистрац..и трудящихся, делегацию депутатов, ц..фры
трудовых побед, конференц..я сторонников мира, традиция
Всесоюзных субботников, великолепная иллюминация.
Все радиостанц..и, военная операция, на мотоцикле, о дне-
Цаплине, цитировать наизусть, чертить циркулем, участвовать
в репетиц..н. выступать с декламац. ей, подготовить декора-
и..ю, ш.рковой номер, в секи..и, экспедиц.,я, коллекция мине
ралов.
435. Выпишите в левый столбик слова, и которых после ц пишется буква <•,
проверяемая ударением, а в правый слова, в которых пишутся буквы ы, и.
Обозначьте эти орфограммы.
Образец. I. Цепляться (цепкий). 2. Лекция (на -ция).
.Милиц..я, центральный, на ц..лннё, ц,.плячнй (пух), и..ган-
ский, Ц.левой, Ц..НКОВЫЙ, ОЦ..ННГЬ, Ц..КЛ.
436. Озаглавьте текст Какие объяснения приводит автор и первой и второй
частях текста? Спишите (па выбор) одну из частей текста О Найдите
предложение с однородными подлежащими, объясните знаки препинания,
Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я рассудил гак:
главное в ц..рке это арена. На ней выступают акр..баты,
фокусники*, ж.-нглёры и дрессировщики.1 А арена какая?
Круглая. Так же, как и здание самого ц..рка. Но ведь и
ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит
Значит, именно круг как раз то, что р..дннт ц..ркуль и ц..рк
А потом я прочел в сл..варе, что оба слова произошли от одного
и того же латинского слова «цйркулюс», что значит «круг*,
«окружность*. После этого я стал подыскивать другие подоб-
ные слова: «циркулярная» (пила), «циркулировать»,
181
Повторение.
Контрольные вопросы и задания.
1. Что изучается в словообразовании?
2. Как найти окончание и основу слова?
3. Какие значимые части слона могут входить в основу?
4. Покажите на двух-трёх примерах, что окончание, суффикс и приставка
действительно являются значимыми частями слова
5. Как убедиться, что корень в слове найден правильно?
6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередова-
нием согласных в корне слова.
7 Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и при-
ставке.
8. Назовите примеры приставок, в которых гласные н согласные всегда
пишутся одинаково.
9. Как различить, какую согласную надо писать на конце приставки:
э или с?
10, Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях -лаг--лож-.
-рост— -рос-?
II Какая буква о или в пишется, как правило, в корне слова после
шипящих?
12. Ы или « пишется после ц в корне у большинства слов?
13*. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?
14*. В чём сходство и в чем различие между суффиксом и приставкой?
15*. Почему при написании слов с чередующимися о — о в корне не следует
пользоваться проверочным словом?
437. Заполните таблицу «Гласные и согласные в корне слова» четырьмя-
пятью словами, обозначая выбор написания Назовите виды орфограмм н
каждой графе.
Гласные после шипящих и ц Чередующие- ся гласные Проверяемые гласные и согласные Непроверяе- мые гласные и согласные
В какие графы вы добавите следующие примеры: оцепенеть,
цикорий, чехол, вокзал, уложить, чёлка, шов, удаётся, громозд-
кий, выросли?
182
4.38 . Составьте таблицу «Гласные н согласные в приставках» и заполните её
четырьмя-пятью примерами.
4.39 . Правильно ли распределены слова по видам орфограмм? Перепишите
(без колонок, в строку), исправляя ошибки и обозначая условия выбора букв
на месте пропусков.
Буквы з и с на конце приставок Гласные и согласные в приставках О —а в корнях -лаг- — -лож-, -раст -рос- Безударные проверяемые и непроверяемые гласные в корнях слов
Бе..крайний рассветать избежать беззаботный по..сказать Сберечь о..ходить оббиваться сделать ра..порядиться Излагать разл..жить отр..стать удивительный выросли Ув..жать отдавать разв..зать предложить 6..ЛКОН
440. Есть ли в вашем кабинете русского языка или дома словообразопатель*
ныссловари? Если есть, подготовьте сообщение об одном из них, расскажите,
что можно узнать о строении некоторых слов из такого словаря
441. Спишите Обозначьте орфограммы в приставках и в корнях слов.
Незнакомый полустанок.
Поезд из виду исчез.
И полозья лёгких санок
Мчат приезжих через лес.
Покидая хвойный полог,
Резвый конь гостей унёс
Из-под свода хмурых ёлок
В рощу голую берёз.
Вдаль бегут стволы, белея.
И от этих белых тел
Над берёзовой аллеей
Самый воздух посветлел.
(С. Я. Маршак.)
183
(g) 442. Что описывается в тексте? Определите его стиль. Озаглавьте в спишите.
На месте пропусков обозначьте орфограммы, изученные в разделе «Словооб-
разование». О Найдите сложное предложение, в котором простые предло-
жения соединены союзом а. Составьте его схему.
На полян., около лесной опушк.. р..слн сини., цветы. Они жа-
лись друг к другу. Зар..ели их были п..хожи на маленьки.. озёра
с густой СИН..Й водой.
Я и..рвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал
его, в цветах погромыхивали с..зревшие семена.
Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Но
(у) колокольчиков чаше.жа всегда склоняется к земле, а (у)этих
нензве..ных цветов сухие чаше..ки стояли, вытянувшись (в) верх.
(К. Г. Паустовский.)
443. Подготовьтесь к диктанту из слон с непроверяемыми орфограммами,
изученных в главе «Словообразование».
0444. Сочинение. Перед вами репродукция картины П. II. Кончаловского
«Сирень» (см в конце книги). Не правда ли. на вас сразу пахнуло весной?
Рассмотрите картину внимательно. Обратите внимание на обилие цветов,
изображённых художником Сумел ли он показать, что сирень свежая, как
будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких от-
тенков эта пышная, великолепная сирень? Тщательно ли выписывает худож-
ник лепестки, листочки, веточки сирени?
Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой,
богатой природой, его дюбовь к пей? богатый
Опишите устно или письменно кар i ину. Используйте в обильный
необходимых случаях Синонимы, помещённые из поле. щедрый
Морфология. Орфография. Кульгура речи.
75. Самостоятельные и служебные
части речи.
Д Прочитайте про себя текст и вставьте в пего пропущенные
названия частей речи. Определите стиль текста.
Посмотрите вокруг себя. Всюду вас окружают предметы.
И слова, называющие эти предметы, являются —. Предметы
обладают признаками, которые в языке передаются с помощью
— — Предметы, явления окружающего мира можно измерить,
определить их количество. Для этого употребляются числитель-
ные. Предметы производят действия, которые обозначают-
ся - Человек общается с другими людьми, и ему, человеку,
нужно бывает указать на себя, или на того, с кем говорит, или
на того, о ком говорит. Этой цели служат —. Наконец,
у действий есть свои признаки. Например, делать быстро.
Эти признаки действия обозначаются -
Все названные здесь части речи — это самостоятельные
части речи.
Но есть и служебные части речи. Для связи слов в слово-
сочетании нужны-----. Для связи однородных членов предло-
жения и простых предложений в сложном предложении
Если мы не соглашаемся с чем-либо, то часто используем ча-
стицу не. Есть и другие--.
Кроме того, в отдельную группу выделяются междометия:
ох, ой. ах и др.
185
Самостоятельные части речи называют
предметы, признаки, действия, количество. В предложении они
являются членами предложения.
С л у ж е б п ы е ч а с т и р е ч и употребляются только вме-
сте с самостоятельными и не являются членами предложения.
445. Спишите, вставив пропущенное буквы. Подчеркните служебные части
речи. О Объясните знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Ветер по морю гуля..т
И кораблик подгоня.лг;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах
Мимо острова крутого,
Мимо города большого;
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
Пристают к заставе гости;
Князь Гвидон зовёт их в гости.
Их и кормит и поит
И ответ держать велит:
«Чем вы, гости, торг ведёте
И куда теперь плывёте?»
Корабельщики в ответ:
«Мы объехали весь свет».
(А. С. Пушкин.)
446. Выпишите только те слова, для определения написания которых нужно
знать, какой частью речи является слово. О Запишите существительное торт
в нм. п. мн. ч., глагол выздороветь в I -м л. ед ч. будущего времени. Проверьте,
не нарушили ли вы нормы литературного языка. (См словарь «Произноси
правильно!»)
Для чего нужно изучать морфологию?
Молодёж(?), товарищ (?), врач(?), гвоз(?)ди, точ(?)ка,
об(?)ём, реч(?), реч(?)ка. глуш(?), вин(?)тнк, тон(?)ше,
воз(?)ми, прос(?)ба, умен(?)шить, береч(?), багаж(?),
186
пейзаж(?), экипаж(?), плащ(?), выжеч(?), полноч(?),
суш(?), мен(?)ше, ран(?)ше, вскол(?)зь, мел (?)че, видит (?),
слышит (?), понимает (?), уходит (?).
447. Рассмотрите три таблицы «Части речи» и скажите, сколько всего ча-
стей речи, на какие группы они делятся.
Пользуясь таблицами, подготовьте связное сообщение на тему «Части
речи в русском языке». К каким таблицам вы приведёте примеры?
Части речи
Самостоятельные Служебные
Междометия
Самостоятельные части речи
Имя существи- тельное Имя прилага- тельное Имя числи- тельное Место- имение Глагол Наречие
187
Имя существительное.
76. Имя существительное как часть речи.
Д Прочитайте текст.
— Что такое мир? — спросили маленькая рыбка, белый
медвежонок и рыжий верблюжонок.
— Это очень, очень много воды, ответила рыба-мать.
— Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под
ними,— сказала медведица.
— Это очень много песку, немного глины, немного травы,
пояснила верблюдица.
Мальчик прочитал это и сказал:
— Смешная сказка. Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё
мало где побывал.
Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строящийся
дом. Металлические крапы поднимали стены с готовыми окнами
и балконами. На голубом небе оставил след реактивный
самолёт.
В тексте названы различные предметы огромного я
разнообразного мира, в котором мы живём. К какой части
речи относятся слова, которые обозначают предметы?
448. Представьте себе, что вы пришли на животноводческую ферму (в га-
раж. в сапожную мастерскую, на почту и т. п.) Расскажите о том, кто гам
работает и что делает. Какие из употребляемых вами существительных от-
вечают на вопрос что?, а какие на вопрос кто?
449. Спишите предложения, вставляя в них по два-три существительных,
подходящих по смыслу Каким членом предложения они являются? В каком
падеже стоят эти существительные?
О б р а з е ц. Медведь, заяц, лиса — животные.
I Река, гора, - —предметы окружающего мира.
2. О..тепель, гололедица, — —явлении природы.
188
3. Восстание» н..рад,----— общественные явления.
4. Сталевар, пионер, — — — люди.
Перечитайте текст упражнения, обратите внимание на выделенные слова
и скажите, что мы понимаем под слоном предмет.
450. Озаглавьте текст. Какое существительное часто повторяется в тексте?
Почему? Спишите. Определите род и число существительных. Обозначьте
падеж выделенных существительных. Подчеркните нх как член предложе-
ния О Прямое или переносное значение имеет слово источник?
Человек, который люб..т читать,— счастливец. Он окружён
множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти -
книги.
Книги — спутники всей нашей жизни. Они встречают нас
в самом ранн..м детстве и сопровождают всю жизнь.
Книги — источник знаний. Огромный мир врывается к нам
в комнату со страниц любимых книг.
451. Пользуясь словарём, объясните письменно значения слов ц..када,
ж..кей, бр..шюра, ж..рнов. Подчеркните главные члены. Какой частью
речи они выражены? Обозначьте падеж.
Образец з а и и с и. Живописец художник, который за-
нимается живописью.
452. Озаглавьте текст. Спишите, выделив в нём абзацем заключенно. Рас
станьте недостающие запятые. Подчеркните дополнения, выраженные име-
нами существительными в винительном падеже. О Назовите близкие по
значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте и трое и третье
предложения
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Чело-
век прежде всего узнаёт свой дом сад, в котором запоминает
каждую яблоню каждую стё.жу. Сер..це никогда не забудет'1 дом
матери игры детства дорогу в школу. ’ Мы любим берёзу, которая
р..стёт2 у родно..о дома, тнх..ю речку свою городскою улицу.
Так начинается любовь к родной стране.
189
I. Имя существительное-часть речи, которая
обозначает предмет. Имя существительное отвечает
на вопрос кто? или ч т о?
2. Имена существительные относятся к мужскому,
женскому или среднему роду и изменяются по падежам
и числам.
3. В предложении имена существительные чаще всего
бывают подлежащими или дополнениями.
453. Прочитайте текст вслух. Устно установите, пользуясь памяткой (см
с. 316). какой частью речи являются слова, выделенные в тексте. Указывайте
последовательность своих рассуждений с помощью слов во-первых, во-вто-
рых. в-третьих. Вывод выделите с помощью слова следовательно (таким
образом, значит).
Образец устного ответа. Нужно определить, какой
частью речи является слово природой. Во-первых, это слово обо-
значает предмет (что? природа); во-вторых, оно женского
рода, I склонения, употреблено в единственном числе, творитель-
ном падеже; в-третьих, в предложении является дополнением
Значит, это имя существительное
Борьба с природой? Нет, мне страшно слышать это.
Борьбу ведут с врагом, а нам природа мать.
Любовью к ней зажжён в нас тот источник света,
Который столько тайн помог нам разгадать.
Она отдаст нам всё: бери, но не уродуй
Извечной красоты для суетных* затей...
И тянет нас побыть наедине с природой.
Как заглянуть в глаза наставницы своей.
(Н. И. Рыленков.)
454. Выпишите в первый столбик существительные, во второй прила-
гательные. Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом устного рассуж-
дения (см. упр. 453).
Учтите, что у данных в упражнении существительных несколько особое
значение: они обозначают признак, но обозначают его как предмет О Вы-
берите синонимы к слову смелость.
190
Смелый, смелость; храбрость, храбрый; доброта, добрый;
отважный, отвага; грубый, грубоватый", грубость; синий,
синева; нежность, нежный; доблестный, доблесть; Змпобный,
злоба; сухой, засуха; бесстрашие, бесстрашный; удивительный,
уд,Мен ие.
455. Выпишите н первый столбик существительные, во второй — глаголы.
Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом устного рассуждения (см.
упр. 453).
Учтите, что у данных в упражнении существительных несколько
особое значение: они обозначают действие, но обозначают его как предмет.
О Выберите синонимы к слову труд. К какому стилю (научному или
художественному) относятся ваши рассуждения? Почему вы так думаете?
Определите спряжение первых пяти глаголов.
Сомневаться, сомнение; колебаться, колебание; бег, бегать;
резать, рез. ба1; делать, дело; пахать, пахота; работать, работа;
косить, ко..ьба‘; хо..ьба, ходить; труд, трудиться; дремать,
дремота; ненависть, ненавидеть; заниматься, занятие.
А 458. Прочитайте и подберите такой заголовок, чтобы в нём отразилась
основная мысль текста. Выпишите выделенные слова и рядом с ними запиши-
те однокореиные имена существительные (в именительном падеже единст-
венного числа). Укажите их род
Образец. Смешно — смех (м. р.).
О Выпишите слова с приставками, оканчивающимися на з - с.
Объясните их правописание
И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений,
обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чте-
нию. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было,
ио все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рас-
сматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюст-
рации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая
её сказочными городами, показывая мне высокие горы, краси-
вые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля станови-
лась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески
разнообразнее. (М. Горький.)
191
о 457. Рассмотрите цветную репродукцию картины Г. Г Нисского «Фев
р раль. Подмосковье». Назовите существительные) которые потребовались бы
нам для её описания Какие из них обозначают признак и дейст-
вие как предмет?
Составьте четыре-пять распространённых предложений по этой картине.
Запишите их. Подчеркните имена существительные, укажите их склонение
н надеж.
458. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Укажите род
и склонение имён существительных. Склонение какого слова вы не можете
определить? О Составьте схему последнего предложения
Мы часто путаем два понятия — закат со..нца и вечернюю
зарю. Вечери.. з..ря начпнае..ся когда со., и не уже зайдёт за край
земли. Тогда она овладевает меркнущим небом разл..вает по
нему множество ч..етых красок'- от червонного золота до
б..рюзы — и переходит в поздние сумерки и в ночь. Кричат
в кустах коростели б..ют перепела гудит выпь г..рят первые
звёзды а з..ря ещё долго дотлевает над далями и туманами.
(К. Г. Паустовский.)
77. Доказательства в рассуждении.
459. О чём рассуждает, размышляет н своём письме С. Я. Маршак? Что вы-
делено в тексте письма? Какую часть можно назвать выводом? Спишите ту
часть текста, в которой содержится, на ваш взгляд, убедительное доказа-
тельство.
Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать,
пишешь2 сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изу-
чать грамматику. Ведь русский язык ты и без того знаешь.
Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен
сказать, что знание склонений и спряжений, то есть знание грам-
матики, не раз оказывало мне услугу.
Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он
говорит более или менее правильно. Но такого человека легко
сбить1 с толку. Он может незаметно для самого себя испортить
свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не
изучал nj
исправил
Склон
иня тако!
дить, Этс
простых
сложную,
трудно П|
Грамм
шаку.)
У Прочитайте
его основно
тельства? С
Хорош
Моряк
А это оче:
Я чита
перед каке
боятся урс
сы-черном
в Севасто!
Когда
ленту. Бул
нам океан,
слепить гл.
460. Пос мот]
фильма? Сот
461. Сочинен
я больше все
чему?», «Как
нужно беречт
определите о
необходимое!
излагать свей
192
f «Рускиий HIU1,
Нисского «Фев-
«требовались бы
к знак к дейст-
по ЭТОЙ картине,
не нх склонение
1Я. Укажите рол
ja аы не можете
а и вечернюю
зайдёт за крап
разливает по
го золота до
ночь. Кричат
г..рят первые
и туманами.
Uipiuak? Что ны-
tOM? Спишите ту
цельное доказа-
бишь читать,
•о нужно изу-
того знаешь,
о. Но должен
знание грам-
ов языка. Он
‘.товека легко
;бя испортить
, Ведь он не
изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что
неправильно.
Склонять, спрягать, соединять отдельные2 слова в предложе-
ния такой человек научился бессознательно, как научился хо-
дить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых
простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль
сложную, требующую пояснений и дополнении,— вот тогда ему
трудно придётся, если он не знает законов языка.
Грамматику изучать необходимо и полезно. (По С. Я. Мар-
шаку.)
Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Каков
его основной тезис? Какие соображения и факты приводятся им для доказа-
тельства? Определите стиль текста.
Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей.'1
А это очень интересно.
Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни
перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не
боятся урагана. Во время Великой Отечественной войны матро-
сы-черноморцы били фашистов не только на море, но и на берегу,
в Севастополе.4
Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке
I ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмно-голубым вол-
нам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет
слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.
' 460. Посмотрите кинофильм «Берегите книгу». Что говорит герой его в конце
фильма? Согласны ли вы с ним и почему?
461. Сочинение Темы на выбор: «Почему нужно бороться за мир?». «Чем
я больше всего люблю заниматься и почему?», «Кем я хотел бы стать и по-
чему?», «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему?». «Почему
нужно беречь книгу?». Перед тем как писать, продумайте выбранную тему,
определите основную мысль (тезис), подберите доказательства; если есть
необходимость, сформулируйте вывод. Подумайте, в каком стиле вы будете
излагать свои мысли, что-то объяснять, доказывать.
I нлнк». 4 к я
193
78. Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые.
Рассмотрите рисунок на с. 26. Перечислите живые существа
и вещи, изображённые на рисунке. Какие из названных
вами существительных отвечают на вопрос кто?, какие — на
вопрос что?
Одушевлённые имена существительные отвечают
на вопрос кто?
Неодушевлённые имена существительные отвечают
на вопрос ч т о?
462. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем не-
одушевленные. В выписанных словах выделите окончания. О Объясните
знаки препинания в последнем предложении.
Цепью вздымаясь, уходят за тучи
Снежные ша.жи и горные кручи.
В их глубине изумру.. и топаз —
Это у нас! Это у нас!
В чаще кедровой, в трущ..бах таёжных
Много л..сип и кунип осторожных.
Прыгают серны, пасутся олени,
Лоси подходят к в..ротам с..леннй.
Степи, озёра, луга и поля —
Всё это наша родная з..мля!
(Е. Ф. Трутнева.)
463. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте
цифрой пунктуационные правила № 3, 4 (запятая при обращениях и в слож-
ном предложении). Над одушевлёнными существительными поставьте бук-
ву р, над неодушевлёнными — букву н ।---- kyz/H. »»
О Укажите предложение, которое соответствует |: ,,
схеме.
I. Зайчик идёт да плачет. Ему н..встречу медведь: «О чём
зайчик плачешь?» А зайчик говорит: «Отстань медведь! Как мне
не плакать? Была (у)меня избёнка лубяная а у лисы ледяная:
194
попросилась она (ко) мне п..греться, да меня л выгнала'1*.
2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти ты меня Иванушка
а я тебе великую с..служу службу». 3. Солнце п..сылает: «Лети
ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой
и мертвой воды». 4. «Избушка, избушка и..вернись ко мне ли-
цом!» и..просил Иванушка.
Отечества
464. Диктант. Подчеркните одушевлённые существительные Отчизна
О ("оставьте предложения со словами, помещёнными на поле. Радина
Чго это Родина? И дом твой, и улица твоя, и горо.. твой,
и мать, и отец, и все друз..я — это и есть Родина.
И ещё вот эти берё..ки, этот утренний туман и птичий гомон
в твоём лесу — тоже Родина. И подснежник — тоже Родина/
И всё это вместе —та Родина, которую нужно защитить
от вр..га, ради которой, если нужно, и ж..знью можно пожертво-
вать. (По Б. М. Йеменскому.)
465. Запишите четыре предложения с обращениями, выраженными как оду-
шевлёнными, так и неодушевлёнными существительными
466. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависи-
мые слова даны в разделе «Для справок».
- Учтите, что слово название употребляют, когда говорят о неодушевлён-
ных предметах, а слово имя чаше всего, когда имеют в виду человека
X :Х
Образен. Название города, имя студента.
Для справок: город, мальчик, октябрёнок, река, комсо-
молец. газета, пионер, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга
79. Имена существительные собственные
и нарицательные.
В мире великое множество отдельных предметов. Например,
рек. гор. заводов, книг, людей, животных.
Рек много, н они различны. Есть множество различных книг,
а всё-таки о каждой из них мы можем сказать: это —книга.
О любой кошке мы говорим: это — кошка. Река, книга, кошка
195
это существительные нарицател ь и ы е. Они являются
названиями однородных предметов.
Для того чтобы отличить какой-либо отдельный предмет
от других однородных предметов, ему даётся своё название.
Существительные собственные и являются
названиями единичных предметов.
Так, каждая река имеет своё название (Волга. Енисей),
у каждого человека есть своё имя, отчество и фамилия.
Александр Сергеевич Пушкин -имя великого русского
поэта. Одна из повестей А. П. Гайдара называется
«Школа». Свои собственные заглавия имеются у всех книг.
К существительным собственным принадлежат не только
имена, отчества, фамилии людей, географические названия,
названия литературных произведений, но и названия
исторических событий, названия картин, кинофильмов,
спектаклей, названия предприятий, клички животных.
Для обозначения единичных предметов, выделенных из
ряда однородных, используются не только отдельные слова
(имена собственные), но и собственные наименования.
Например, Млечный Путь.
467. Рассмотрите карту на с. 197. Запишите десять существительных собст-
венных, которые являются наименованиями I ► самых крупных рек нишей
страны. 2) некоторых столиц союзных республик, 3) озёр.
468. Напишите восемь фамилий, имён, отчеств ваших любимых писателей,
поэтов, композиторов к художников.
469. Запишите текст в форме диалога, расставляя пропущенные
знаки препинания и подчёркивая имена собственные. Прочитайте
вслух записанный диалог, выделяя его реплики интонацией. О При-
думайте и запишите фамилии, связанные с вашими делами, занятия-
ми. играми. Придуманные фамилии, как и прозвища, могут быть
смешными, но не должны быть обидными.
в
У нас какая фамилия спросил Ваня Как какая Ты что не зна-
ешь Державины. А вот и нет воскликнул хитро Вайя. А какая же
удивился брат Коля. У нас у всех разные фамилии. Мы с дедуш-
кой копали картошку мы были Картошкинымн. А бабушка вяза-
196
ла носки она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать
газеты. Он будет Газеткнн. Л ещё дедушка за день был Пчело-
водов Топоров Дровосеков Печников Землекопов Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый ве-
чер. (По В. Н. Крупину.)
470. Запишите клички животных, о которых вы читали в книгах.
471. Выпишите существительные собственные из учебника истории (текст
'Первая типография» из §6 «Москва — столица Российского государства»)
472. Спишите, вставьте пропущенные слова.
1. 7 ноября 1917 года совершилась---.
2. 23 февраля 1918 года —день рождения----.
3. 9 мая 1945 года закончилась — —.
Великая Октябрьская социалистическс
революция
Великая Отечественная война
Советская Армия
197
473. Выберите общее название для каждой группы слов и запишите по образ-
цу: Ленинград. Урал, Днепр — географические названия.
i) Волга, Москва, Байкал;
2) Великая Октябрьская социалистическая революция, Ве-
ликая Отечественная война;
3) Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин;
4) Белка, Стрелка.
Для справок: названия исторических событий; геогра-
фические названия; фамилии, имена, отчества; клички живот-
ных.
(С, 474. Спишите, подчеркните большую букву в именах собственных. Запомните,
как надо писать наименования вашего государства.
Советский Союз
После Великой Октябрьской социалистической революции
сложились наименования и обозначения нашего государства,
которые можно представить в виде следующего ряда: Союз
Советских Социалистических Республик — Союз ССР—СССР—
Советский Союз — Союз — Советское государство — Советская
страна—Страна Советов — Советы.
Союз Советских Социалистических Республик полное на-
именование нашего государства. Это наименованиеупотребляет-
ся в разных документах/ Словосочетание Советский Союз
употребляется и в официальных документах, и в речах.
Сочетания Советская страна, Страна Советов, Союз Советов
звучат торжественно, приподнято и употребляются чаще всего
в стихах и газетных статьях. (По Н. Ф. Шумилову.)
475. В наши дни городам, посёлкам, площадям3, улицам
присваиваются имена борцов революции, учёных, путе-
шественников, писателей, героев Великой Отечествен-
ной войны, космонавтов. Например: город Гагарин,
улица Гаеарина. Запишите примеры таких названий.
Расскажите, что вы знаете об одном из тех людей, в чью
честь названы город, село, улица, площадь и т. п.
революция
республика
198
-176. Запомните, как пишутся на конверте адреса получателя и отправителя
(см. кПразеи) Назовите существительные нарицательные и собственные.
Обратите внимание на то. как ставятся знаки препинания при оформле-
нии адреса. О Напишите два адреса, по которым вы могли бы отправить
письма вашим друзьям, знакомым, родным.
Образе и.
Куда 173014; г. Дальск. 14,
ул. Десятская. л. 76, кв 10
Кому Иванову Ивану Ивановичу.
173014
Индекс
предприятия связи
места назначения
Индекс предприятия связи
и адрес отправителя
194804, Почтовое отделение Гор-
ловка, Херсонской обл.. Чаплинско-
го р-на, с. Ясная Горка.
Петров Пётр Петрович.
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Заглавия книг, названия журналов, газет, картин,
кинофильмов, спектаклей, заводов, фабрик, совхозов,
кораблей и т. д. не только пишутся с большой буквы,
но и заключаются в кавычки.
Советский Союз (собесе.);
газета «Правда» (назв. газеты). №
177. Вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки
I. Город, птица, теплоход («Орёл». Орёл. орёл). 2. Журнал,
яркий (огонёк, «Огонёк»). 3. Китобойная флотилия, громкая
(«('лава», слава). 4. Коронной, комфортабельный («Москвич»,
москвич). 5. Телевизор, спортивный (рекорд, «Рекорд»).
199
478. Запишите ответы на вопросы. Подчеркните однородные члены.
I. Какие газеты, журналы читают в вашей семье? 2. Какие
книги ты читал о детстве В. И. Ленина? 3. Какие кинофильмы
тебе особенно понравились? 4. Какие спектакли ты видел в теат-
ре? 5. Какие телепередачи ты смотришь регулярно?
г-479. Изложение (сжатое). Укажите три основные части текста, озаглавьте
их. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части.
Начинается любимый в семье Ульяновых субботний вечер.
Володя с Сашей готовят номер семейного журнала «Суб-
ботник».
Володя придумал забавную и сложную шараду и сам
смеётся, предвкушая, как её долго будут разгадывать. Саша
закончил писать главную статью в журнал.
Что ты написал?— интересуется Володя.
- Я написал о том. что нужно человеку, чтобы принести
пользу Родине.
— Постой, постой. Я сам хочу ответить на этот вопрос.
Смелость? Знания? спрашивает Володя.
— Не знаю. Я для себя определил так: первое —это чест-
ность.
— Ну, это само собой разумеется. А ещё что? - допытывает-
ся Володя.
Любовь к труду. Твердость2 характера,— говорит Саша.
— Правильно. Все? — спрашивает Володя.
— Нет. Ещё нужен ум и нужны знания,- отвечает Саша.
Вырастут2 дети Ульяновых и все пойдут дорогой революцио-
неров. Любовь к Родине, честность, труд1, высокие помыслы,
глубокие знания и большая дружба будут отличительными
чертами всех членов семьи Ульяновых. (По 3. И. Воскресен-
ской.)
480. Расскажите об имени существительном по следующему плану (см. па-
мятку на с. 316). В ответах приводите примеры и разъясняйте их. К какому
стилю относится ваше высказывание?
200
481. Прочитайте условия игры. Выберите ведущего и проведите игру «Кто
быстрее отгадает часть речи?». Определите победителя.
Ведущий задумывает слово. Остальные отгадывают, какой
частью речи оно является. Чтобы узнать это, задают вопросы о
морфологических признаках или синтаксической роли слова.
Вопросы нужно задавать только такие, на которые ведущий мо-
жет ответить «да» или «нет» Например, можно спрашивать:
«Слово изменяется?» И нельзя спрашивать: «Слово изменяется
или нет?» Если вопрос окажется неточным, то ведущий говорит:
«Я не могу ответить. Спросите иначе или залайте другой воп-
рос». Часть речи называется только один раз тогда, когда
даётся ответ.
Выигрывает тот, кто находит ответ с помощью наименьшего
количества вопросов (хотя вопросов можно задавать столько,
сколько вам понадобится). Во время игры ведущий или «судья»
подсчитывает количество заданных вопросов. Ведущий может
играть с учителем, с учеником, со веем классом, или класс делит-
ся на две команды, и в каждой поочерёдно выбирается ведущий,
который ведёт игру со второй командой.
80, Морфологический разбор
имени существительного.
План разбора.
I Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
начальная форма (именительный надеж единственного чис-
ла); собственное или нарицательное: одушевлённое или неоду-
шевлённое; род, склонение;
надеж, число.
III. Синтаксическая роль.
Образец разбора.
Про доброе дело говори смело.
201
Устный разбор.
Дело — существительное.
Во-первых, оно обозначает предмет и отвечает на вопрос
ч т о?
Во-вторых, начальная форма дело; имеет морфологиче-
ские признаки: нарицательное, неодушевлённое, среднего рода,
II склонения; здесь употреблено в винительном падеже, в единст
венном числе.
В-третьих, в предложении является дополнением. Говори
(про что?)— про дело.
II и с ь м е н н ы й р а з б о р.
I. Дело — сущ. (что?).
II. Н. ф. дело; цариц., неодуш., ср. р., II скл., в вин. п., в
ед. ч.
III. Говори (про что?) про дело.
482. Выпишите имена существительные и разберите их.
I. На чужой стороне и весна не красна. 2. 11резрение к смерти
рождает героев.
483. Диктант Подчеркните одушевлённые существительные
Громадный горо.., труженики столиц.., быстро растущий
район, празднично одетая молодёжь, шефствовать (в)переди
по ш..ссе, расположиться (с)права от площад... лу..шие люди.
Дворец съездов, навил..оны выставки, б..речь памятники, возла-
гать цветы, герои гражданской войны, ветераны Великой Оте-
чественной войны.
81. Род имён существительных.
484. Укажите род существительных. Для справок обращайтесь к таблице
на с 203. Обозначьте главное слово в словосочетании.
Сильн.. впеч..тление, советск.. молодёжь, извести., фамилия,
железнодорожн.. путь, прочн.. рельс, белосиежн.. простыня.
202
румян., яблоко, свеж., картофель, ра..сыпчат.. картошка, по-
ле».. мышь.
Мужской род Женский род Средний род
Картофель путь рельс рояль Молодёжь мышь простыня фамилия Впечатление повидло полотенце яблоко
485. Поставьте глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существн
тельными. Укажите род существительных, окончания глаголов выделите.
ср. р.
Образец. Небо голубел о .
Молодёжь (петь). К-.ртофель (зазеленеть). Со..нце (садить-
ся). Ябл..ко (зреть). Полотенце (в..сеть). Рояль (стоять),
486. Вставьте словосочетание яблочное повидло в предложения. Обозначьте
падежи имён существительных. О Определите род, число, падеж при аг
тельных.
1.-----— хорошая начинка для пиро..ков.4. 2. У
приятный вкус. 3. На полке ст..яла банка с — -. 4. В буфете
ирод..вались пиро..ки с-------.
(5) 487. Прочитайте, ставя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени и
“выбирая нужное местоимение. Восстановите порядок абзаце» и тексте.
Перескажите устно этот отрывок. О Найдите в отрывке слова, с помощью
которых мышь описывается тик, словно речь идёт о человеке. Для какою сти-
ля характерно такое уподобление одних предметов другим? О Составьте
схему предложения с прямой речью
Мышь в прошлую ночь (съесть1) фунт мармеладу. Ещё
раньше (он, она) (опрокинуть) стакан с гвоздикой.4 И вот,
наконец, мышь (попасться).
Тут она сделала неловкое движение. Задвижка2 мышеловки
открылась, мышь (выпасть) и (исчезнуть) неизвестно куда.
203
Рано утром тётушка Ганимед подняла мышеловку. Мышь
(сидеть) с крайне равнодушным3 видом: (он, она) (притворять-
ся). «Не ешь в другой раз мармеладу, если он не тебе принадле
жит!» сказала тётушка Ганимед. (По 10. К. Олеше.)
488. Перепишите таблицу, помещённую на с. 203. В ней названы далеко не
все существительные, при определении рода которых нередко нарушаются
нормы литературного языка. Прислушайтесь к речи окружающих и. если
обнаружите такие существительные, дополните нмн таблицу.
489. Со словами мыии>, путь, рояль, фамилия, повидло, яблоко составьте
такие словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявлялся бы
род этих слов.
82. Имена существительные, которые имеют форму
только множественного числа.
490. Спишите. Укажите число имён существительных. Прочитайте с перечис-
лительной интонацией предложение с однородными членами
В это утро мы с Вовкой славно поработали Вык.хили траву
под окошками засыпали с..мена и крупу в многочисленные т..ре-
лочки н ч..репушки для птиц сменили воду в баночках и, сверх
того, еще проп..лоли грядку клубники. (Ф. А. Абрамов.)
Назовите предметы, изображённые на рисунках. Имеют ли
существительные ножницы, очки разные формы для единствен-
ного и для множественного числа?
Среди имён существительных есть такие, которые имеют
форму только множественного числа.
204
491. Запишите имена существительные, которые имеют форму только мно-
жественного числа. Продолжите перечисление: 1> названий орудии труда,
инструментов; 2) названий игр; 3) названий веществ.
I. Грабли, плоскогубцы, — — .
2. Горелки, жмурки, — — .
3. Дрожжи, чернила, — — .
ворота
чернила
492. Рассмотрите карту. Выпишите географические названия, которые имеют
форму только множественного числа. Составьте с этими существительными
два-три предложения.
|493. Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением в словах. Выпиши-
те существительные, которые имеют форму только множественного числа.
О Обозначьте безударные проверяемые гласные корня.
Алфавит, библиотека, верба, ворота, вьюга, заморозки, инст-
румент, кнломётр, похороны, портфель, процент, тефтели, тиски,
хлопоты, чернила.
494. Прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Спишите вторую часть
текста, укажите число имён существительных в первой части текста
Кроме обычных, видимых чернил, бывают ещё чернила
невидимые. Когда ими пишешь, то следов не видишь. Но если
потом лист бумаги нагреть и провести по нему утюгом или
смочить каким-нибудь соком или раствором, то на чистой3
205
белой бумаге появляются коричневые, или голубые, пли
пурпурные2 буквы.
Не раз чернила-невидимки выручали революционеров, кото-
рые между строк самого обычного письма1 сообщали из тюрьмы
на волю своим товарищам по борьбе важные известия.
495. Составьте пять-шесть предложений или диалог на тему «В техническом
кружке», включив в них слова клещи, кусачки, ножницы, опилки, плоскогуб-
цы, тиски. Подчеркните эти существительные.
83. Имена существительные, которые имеют форму
только единственного числа.
Прочитайте и перескажите текст.
«Стоят хорошие погоды». Можно так сказать? Нет. Слово
«погода» не имеет множественного числа. Могут быть «затяж-
ные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «силь-
ные вьюги и метели», но погода, отличная, хорошая, переменная,
плохая, отвратительная, всё же остаётся погодой, не переходя в
«погоды». (Б. Н. Тимофеев.)
В каком числе употребляется имя существительное погода?
О каких существительных говорилось в § 82?
Чем существительное погода отличается от них?
Среди имён существительных есть такие, которые имеют
форму только единственного числа.
496. Запишите существительные, имеющие форму только единственного
числа, Продолжите перечисление: 1) названий групп людей; 2) названий
веществ; 3) названий качеств, действий.
I. Молодёжь, человечество. — — . молодёжь
2. Ж. лезо, м.-локо, — — .
3. Темнота, бегство, — — .
Для справок: студенчество. б.лизна, выполнение, к..ро-
сян, учительство. с..нева, крестьянство, уд..вление, б .нзип
206
497. Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением
в словах. Составьте таблицу и распределите имена существи-
тельные. употребляемые только в единственном числе, по
группам И с ударением на первом слоге; 2) с ударением
на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.
Боязнь, дремота, доставка, досуг, единство,
засуха, злоба, каучук, крапива, молодёжь, нена-
висть, свёкла, силос, страда, фарфбр, хворост, хвоя,
хлопок, цемент, щавель.
кас/чрк
фарфор
цемент
щавель
свёкла
силос
хлопок
498. Составьте распространённые предложения, где подлежащими были бы
данные слова, а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем
времени. Подчеркните существительные, которые имеют форму только един-
ственного числа.
Детство, дети; студенты, студенчество; листья, листва.
499. Выпишите сначала имена существительные, которые имеют оба числа,
затем существительные, которые имеют форму только множественного числа,
наконец, существительные, которые имеют форму только единственного
числа. О Выберите синонимы к слову темнота.
Ц..фра, восстание, воззвание, заморо.жи, ш..пот, тьма, в..ро-
та. будни, с..ребро, ш..рох, предположение, мрак, растение,
ц..рк', ц..тата, темнота, праздник, о..тепель, потёмки2.
500. Диктант. Обозначьте число имён существительных.
О Составьте предложения со слонами, помещёнными на
поле.
Необъятные, необозримые просторы, уходящее
за горизонт ш..ссе, (с) права лента железной доро-
г... расположиться (в)низу у насып.., на верхуш
к., остроконечной ел.., везде ощ..щаем присутствие
человека, новое в природ.., полна жизн.., р..стёт
уверенность, возл..гать надежды. Слава и почёт.
Журналы «Пионер» и «Костёр».
простор
ширь
даль
приволье
раздолье
необъятный
неохватный
207
84. Три склонения имён существительных.
Большинство существительных изменяются по падежам,
то есть склоняются. Отдельные группы существительных
склоняются в единственном числе одинаково, то есть
имеют одинаковые окончания. По этому признаку
в русском языке различаются три основных тина
склонения — первое, второе, третье (см. с. 37).
Склонение существительного определяется
по именительному падежу единственного числа.
Это начальная форма имени существительного.
Просклоняйте устно в единственном числе существительные
берёза, вечер, оттепель. Различаются ли их падежные
окончания? Определите склонение каждого из них.
К какому склонению относятся следующие существительные?
Как вы это определили?
Ветка — ветвь; яблоко — яблоня; заяц — зайчишка; соло-
вей соловушка; площадь — площадка; сетка сеть.
501. Рассмотрите таблицу на с. 37. Вспомните, что вы узнали об окончании
в IV классе. Как можно более точно заполнить третью графу таблицы?
Составьте новую таблицу.
85. Падеж имён существительных.
В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется «весна».
Как изменяется слово
изменение имён
Определите
в выделенной
— Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на блесне.
(Я. Л, Аким.)
весна? Как называется такое
существительных?
падежи, в которых употреблено
части текста слово весна.
208
•Сколько падежей в русском языке? Назовите падежи и
падежные вопросы (см. падежи с падежными вопросами
на с. 36 в упр. 80).
7 I Первое в жизни честно служить Отчизне.
2. Родина дороже жизни.
От какого слова зависит выделенное существительное
в первом предложении? А от какого слова во втором?
На какие вопросы оно отвечает? Определите его падежи.
Чтобы правильно определить падеж существительного,
нужно:
I) найти слово, к которому относится существительное;
2) поставить от этого слова к существительному вопрос.
502. Составьте н запишите словосочетания Обозначьте падеж имён сущест-
вительных.
X вин. п. ' вин п.
Образен. Благодарить (за что?) за внимание, за подарок.
Уважать (кого?), уважение (к кому?); презирать
(кого?), презрение (к кому?); благодарность (кому?
За что?), благодарный (кому? за что?); радоваться
(ч е му?), радость2 (от ч е г о?); гордиться ( к е м?), гордость
(за кого?).
503. Какие ошибки допустил ученик в определении падежей? >^7
Один ученик так определял падеж существительного: А,
«Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке» окончание -е. да-
тельный надеж. «В тетради не было никаких исправлений».
«Тетради» родительный падеж, потому что окончание -ц».
504. Спишите. Подчеркните подлежащие и дополнения, выраженные именами
существительными. Обозначьте их падеж.
Всюду трудя..ся советские люди. Строители возводят3 дома.
Конструкторы создают новые машины.1 Хлеборобы выращивают
пшеницу. Шахтёры добывают уголь. Писатели пишут книги. Де-
тей учат преподаватели.
209
505. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окон-
чания п подчеркните предлоги.
X род. п.
О б р а з е ц. Выехать (откуда?) издеревн и .
откуда?!
на города,
С дачи
род п.
I. Выехать из (город, Москва, Свердловск). Возвратиться
из (Крым, библиотека, школа, колхоз» Ленинград. Сибирь).
Выйти из (класс, аллея, магазин).
2. Выехать с (Украина, Урал. Кавказ, Дальний Восток,
дача). Возвратиться с (пристань, Волга, стройка).
О Составь# четыре предложения на тему «Моя удина», употребив в них
существительные с предлогами из-за, </. около, возле. Поставьте к сушествн-
тельным с этими предлогами вопросы, обозначьте падеж существительных,
Каким членом предложения они являются?
506. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окон-
чания и подчеркните предлоги.
X предл. п. предл. п.
Образе ц. Ждать (где?) на почт|~е], на вокзал ПЛ;
X k вин. п. вин. п.
прийти (куда?) на почт [У], на вокзал | |.
г д е?
в реке,
на горе,
в лесу,
ни озере
предл. я
1. Работать на (фабрика, завод); в (больница,
библиотека, магазин, музей, театр). Учиться в (шко-
ла, техникум, институт); на (курсы). Жить* на (Ук-
раина, Кавказ, Урал); в (Крым, Ленинград, Сибирь).
2. Входить на (фабрика, завод); в (больница,
библиотека, магазин, театр). Провожать в (школа,
техникум, институт); на (курсы). Приезжать на
(Украина, Кавказ, Урал); в (Крым. Ленинград).
^В Сибирь — из Сибири. На Украину — с Украины.
Как видно из примеров, предлог в соотносится
с предлогом из (в Сибирь — из Сибири), предлог на
соотносится с предлогом с (на Украину — с Украины).
Эти предлоги иногда употребляют неверно. Например,
говорят (правильно) пошёл в школу и (неправильно) «пришёл
со школы».
куда?
в реку,
на гору
в лес,
на озеро
вин. п, |
в — 111
на — I?
210
ОМ* откуда?
из города,
с дачи
род и.
Возвратиться
ад, Сибирь).
»ний Восток,
Потреби и в них
ьте к сушествн*
Шест в и тельных.
X
507. Составьте словосочетания «глагол } сушествн юльное в родительном па-
деже с предлогом из или с». Используйте существительные, данные в упр. 506
под цифрой 2, п антонимы к глаголам входить, провожать, приезжать.
508. Спишите. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами сушествн
тельными. Определите их падеж
X дат. п.
Образе ц. >/ иду (где? по чему?) по аллее.
Наш дом находится в узком нереулк... выбегающем на пло-
щадь. От площад.. начинается несколько улиц и шоссе. По
самой широкой улиц., постоянно ездят машины со строитель-
ными материалами. На этой улиц., строится несколько новых
современных зданий3.
3;
где?
« реке,
на горе.
tf лесу,
на озере
предл. п
куда?
н реку.
ни гору.
в лес.
на озеро
вин. п.
509. Озаглавьте текст и спишите его. На месте скобок запишите к выделен
иым словам смысловые вопросы где? когда? Подчеркните выделенные
слова как члены предложения. Обозначьте надеж всех имён существитель-
ных О Выделите сушестни тел ьныс с предлогами, указывающими на время.
Какова их роль в построении текста?
Снег в феврале обрета..т краски. Приглядитесь (— —)
в солнечный день: то 3..Л01 исто-розовый, то голубой, то густо-сн-
иий в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывёт
( - ) над снегами опаловый* свет. В солнечный день заме-
чаешь (— —) на крышах штыки сосулек. Па работу утром
идёшь по свету, а вечером всё позже и позже появляется (— —)
в окнах с..лева.
510. Спишите. Обозначьте падеж имен существительных. Каким членом
предложения являются существительные в винительном надеже?
на —
j
ы).
гр.
) «пришёл
Уже недолго ждать весны,
Но н этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены.
Она ещё прекрасна.
И пусть кругом белым-бело,
По скво..ь моро,. ж..стоки й
Лучи, несущие тепло,
Л.хкают наши щ..ки.
Ещё пл..няет нас зима
Своей широкой глад..ю,
Как бы раскрытой для нис..ма
Нетронутой тетрад..ю.
(С. Я. Маршак.)
211
86. Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе.
Рассмотрите таблицу на с. 38 и скажите, когда в родительном,
дательном и предложном падежах пишется е, а когда и.
Окончание -е пишется у существительных I склонения
в дательном и предложном падежах и у существительных
II склонения в предложном падеже (кроме существительных
на -ня, -ий, -ие).
X
Поётся в (I, предл. п.), № 17.
Окончание -и (-ы) пишется у существительных I склонения
в родительном падеже и у существительных III склонения
в родительном, дательном н предложном падежах.
X
Встречаются в жйзн и (III. предл. п.). № 17.
Способ применения правила:
I. Определите склонение имени существительного.
2. Определите его падеж.
3. Вспомните, какое окончание пишется у существительных
данного склонения в этом падеже.
511. /’ или и?
Применяя правило, рассуждайте по образц у:
из песн., слова не выкинешь. Из песн.. — песня, I склонение.
не выкинешь (из ч е г о?) из песн..— существительное, стоит
в родительном падеже. У существительных I склонения в ро-
дительном падеже пишется окончание -и. Напишу из песни.
Работать на строительстве бумажной фабрик.. . Трудиться
на обувной фабрик.. . Приблизиться к посадочной площадк.. .
Подъехать к привокзальной площад.. .
212
512. Спишите, вставляя пропущенные буквы. О Выпишите слова с при-
ставками, оканчивающимися на з—е. Объясните их правописание.
О Укажите существительные, характерные для научного стиля речи.
I Болота сами по себе нужны природ... 2. В ином мест.,
осушение болот может обернуться не только истреблением
некоторых видов птиц и животных, но и высыханием рек и речек,
гибелью лесов. 3. Научно разработанный план предполагает
выборочное осушение земель Мещёры, сохранение заболочен-
ноет., значительной част., края, а значит, и сохранение заповед-
ност.. лесов, богатства флоры* и фауны*. (По И. И. Ада-
башеву.)
513. Составьте с некоторыми из данных словосочетаний (пи выбору) пять
предложений > запишите их. Обозначьте орфограмму «Буквы е и и в падеж-
ных окончаниях имён существительных» (см. образец на с. 212).
Отдыхали (в)двоём с с..строй в лагер.. «Берёзка», разучива-
ли на лужайк.., подъехали к дач... пошли по алле.. (в)лево, pac-
пол..жились на склон.., собрались на площади.., выступали
поочеред... вернулись к ноч.., поместили в стенгазету «Горнист».
514. Выпишите словосочетания с зависимыми существительными. Укажите
их склонение и падеж.
X
Образец. Счастье (!. счастье чего?, род. п.) Родин |ы|.
О Подберите и запишите синоним к слову Родина.
I. Счастье Родин., дороже жнзп.. . 2. Любовь к Родин., силь-
нее смерт.. . 3. Кто мечтает о побед.., тог не думает о смерт.. .
4. В час испытаний поклонись отчизн.. . (Д. Б. Кедрин.)
515. Спишите. 11оставьте пропущенную запятую. Укажите в скобках, которые
стоят перед существительными, склонение и падеж этих существительных.
I. По ( ) дорожи., снежной2 зимой в лес (не)пройдёшь.
2. Завалило ягоду в (— ) болот., снегом. 3. Занесло в (-)
пол., зерно. 4. Белка пробилась сквозь1 снег в мох достала там
с (-----) осей., спрятанные орехи и тут же их с..ела.4 5. Ну как
было (не) позавидовать беличьей (-----) намят..!
213
516. Поставьте существительные н родительном падеже единственною числа
с предлогами от. с. из, после, без (по выбору) и распределите их на две груп-
пы 11 с окончанием -л только в родительном падеже: 2) с окончанием -и н
родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.
Опасность, молодёжь, песня, книга, жизнь, ночь, стройка,
гордость, поездка, винтовка, гибель, радость, чаща, пыль, раз-
ведка, память, колея, дорога, местность. речь, помощь.
517*. Перестройте предложения по образцу:
предл. п.
Отец работает на фабрике.— Отец работает на крупной
предл. п. род. п.
фабрике.— Отец работает на строительстве крупной фабрики.
I. Бабушка живёт в деревн.. . 2. Новые дороги строятся
в облает.. . 3. Удобные скамейки стояли в алле.. . 4. Туристы
расположились около рощ.. .
Д л я сира в о к: большая, окраина; юг. горная; тенистая,
конец; берёзовая, опушка.
У существительных женского рода на -ня (армия,
революция) в родительном, дательном и предложном падежах
единственного числа пишется на конце -ии.
X г-1
Читать о револкщи |ц| (предл. и. на -ия). № 17.
У существительных мужского рода на -ий (санаторий,
лекторий) и у существительных среднего рода на -ие
(произведение, решение) в предложном падеже единственного
числа пишется на конце -ии.
X
Отдыхать в санатдри |ц| (предл. п. на -ий). № 17.
214
1518. Выпишите существительные, у которых в предложном
!падеже единственного числа пишется на конце tut
О б р а з е ц. Секция о секции .
Машенька. Мария. Марья, партия, Великая
Октябр ьс к а я с оци ал 11 ст и ч ее к а я рев ол юций,
территория, география, фамилия, произведение,
соревнование, музей1, урожай, батарея, иней,
юбилей, во..звание, восстание, ал..ея, санато-
рий «Сосны», шея, предположение.
о лекции,
о юбилее,
но:
об армии
519. Прочитайте текст. Найдите слона, в которых выражена главная мысль
каждой части текс га. Перескажите его. Выпишите существительные, оканчи-
вающиеся ив ин, ие, *ия, н поставьте их в предложном падеже единствен-
ного числа.
Образе ц. Алюминий — об илю ми ни | к |.
О Определите, многозначными или однозначными являются слова,
отмеченные звёздочкой (♦)., О В выделенных слонах обозначьте непроверяе
мые гласные и согласные (орфограмма № 2L
Слов, оканчивающихся на -ий, в нашем языке не так уж
много. Правда, среди них есть такие, которые употребляются
довольно часто. Каждый, вероятно, не раз слышал такие слова,
как алюминий, гербарий, лекторий*, планетарий*. санаторий.
А вот другие слова на -ий. такие, как калий, магний, употреб-
ляются чаше всего в научной литературе.
Зато существительные, которые оканчиваются на -ие, -ия,
в нашей речи встречаются часто, например: воспитание, занятие,
заявление, окончание, собрание, развитие, растение, решение,
условие, армия, артиллерия, революция н многие другие.
520. Поставьте существительные в дательном падеже едино венного числа.
Образе и. Академия — к академ и |п~|, аллея по ал ле [7].
Армия, батарея, галерея, леки., я о Великой Отечествен нов
воине, революция, редакция, газета «Известия», территория,
фамилия, фотография, экскурсия. электро6танц..я, шея.
215
521. £ ИЛИ //?
Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые
женские имена двояко. Кому: Марь., и Мари.., Наталь., и
Натали.., Софы, и Софи.., Таись., и Таиси.. . Другие имеют на
конце или только «и», или только «е». Кому: Валери.., Евгени..,
Клавди.., Ксени.., Лиди... Юли.., Авдоть... Аксинь.., Дарь..,
Федось.. .
522. Спишите, раскрывая скобки. О Объясните постановку тире.
I. Получено пис..мо для (Агния Григорьевна) Бронь.ру
передайте (Лидия Ивановна) в ж..ри. Скажите (Мария Бори-
совна) о (прибытие) поезда. Воз..мите альбом у (Юлия Алек
сеевна). Обратитесь к (Клавдия Павловна). Ждите нас около
дома (Евгения Борисовна).
II. Василий. Валерий, Виталин, Афанасий и Юрий —
брат..я.4 Выходят они на воскресную прогулку.1 На (Василий)
пуховый шарф, на (Валерий) узорчатые рукавицы, на (Вита-
лий) шерстяная шапоч..а, на (Афанасий) свитер, а на (Юрий)
пёстрый ж..лет. И все эти вещи — подарок их бабушк.. (Евдокия
Никитична).
523. (.пишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте скло-
нение и падеж существительных. Перескажите (устно) текст. О Составьте
четыре словосочетания, употребляя в них в роли главных слов название,
заглавие, имя.
Когда употребляется слово «заглавие»? Можно говорить
и писать о заглави.. и о пазвани.. рассказа2 повеет., романа
книг., статьи'. А говоря о кинофильм., спектакл.. цирковом
представлена.., нужно употреблять только слово «название».
Так, например, мы скажем Вторая серия фильма вышла под
другим названием.
524. Письменно ответьте на вопросы Обозначьте падежи имён существи-
тельных.
I. Какие книги о Советской Арми., вы читали? 2. Назовите
героев одной из этих книг. 3. В каком роде войск они служат?
4. Где и когда происходят события, изображённые в книге?
216
625. Диктант. Поставьте пропущенные запятые, Обозначьте орфограмму
№ 17 (см. образцы на с, 212, 214). ----. -----.
С Укажите предложение, соответствующее схеме: Р) b _!•
Весеннее наступление уже началось. На Кавказе ни..тут
фиалки прорастают в Средней Ази.. семена февральских по-
севов. Миндаль зацветает в Туркмен»..Птич..и стаи заволно-
вались на зимовках в Иран., в Египт.. на Касии... Уже берут
курс на север грачи. (В. М. Песков.)
526. Послушайте но радио сообщение о погоде. Напишите о том, какой будет
(или какая была) погода н различных местах нашей страны. Подчеркните
обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите падеж
ЛИХ существительных. О В каком стиле написано ваше сообщение о погоде?
Ничему?
5)527. Изложение (см. памятку на с. 315). Устно расскажите о том. где отдыхал
писатель и что он видел в парке на юге (первая часть рассказа). Как описи*
рвает автор берёзы, увиденные в парке? Что они напомнили ему? Найдите ту
часть текста, в которой писатель выражает основную мысль повествования.
Напишите от 3-го лица изложение второй части рассказа.
Чем пахнут берёзки?
I
Я отдыхал па юге и часто уходил от моря в парк.4 Там росли
деревья и кустарники, собранные почти со всех частей света.
Буйно росли развесистые пальмы. Крупные белые цветы висели
на магнолиях. Всюду были белые, красные, кремовые и даже
чёрные розы. В гуте кустов росли кривые карликовые деревца
с бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все
эти заморские растения, названия которых я не знал, удивляли,
но нс радовали меня.
II
Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли
на тихой травянистой полянке, их гибкие ветки были опушены
вниз. Зелень клейких резных листочков была очень нежна.
Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня:
«А вы заметили, чем пахнут берёзки?»
217
Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз1 возле нашей
школы. Это учитель велел первоклассникам посадить около
школы но деревцу.
Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки
на юг, я не обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не
предполагал, что это скромное северное деревце гак прекрасно.
Оно прекрасней всех деревьев на свете, потому что оно пахнет
Родиной. (По В. 11, Астафьеву.)
87. Множественное число имён существительных.
Найдите существительные во множественном числе
и определите их падеж.
Там чудеса: там леший бродит.
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря
(Л. С. Пушкин.»
Выпишите выделенные существительные, поставьте их
в дательном, творительном и предложном надежах
множественного числа и обозначьте окончания.
Определите склонение этих существительных по их начальной
форме. Одинаковые или разные окончания имеют эти
существительные в дательном падеже множественного числа?
А в творительном падеже? Л в предложном?
218
528. Вставьте подходящие по смыслу существительные во множественном
числе, обозначьте их падеж. Поставьте ирону щепные занятые
I. Haul край богат лес..-------. 2. Нельзя не удивляться вы-
сок.. могуч., соси.-----------. 3. В лесах пахнет ягод.. — . 4. Мы
шлём3 привет колхозник.. . которые делают наш край ещё
богаче.
£ Назовите существительные с окончанием -и (-ы). Какого они
рола (в единственном числе)? Назовите существительные
с окончанием -а (-я). Какого они рода (в единственном числе)?
Именительный падеж множественного числа
Женский род Книги, буквы: мысли “ (•*)
Мужской род Словари, алфавиты: профессора, учителя. и ( ы) и ( я)
Средний род СловЬ, предложения а (я)
(6)529. Запишите существительные в именительном падеже
множественного числа в алфавитном порядке. Обозначьте
ударение.
инженеры
офицеры
Адрес — адресрГ]. директор, доктор, мастер, профессор,
ш..лк; договдр — договдр |~ьГ . инженер, офицер, тренер, ш..фёр,
месяц, торт, по..пись, плоскость, очере..ь, госпиталь, почерк;
герб — герб ы , маляр, столйр, приз; выбор — выбор ы ,
вывод, выговор.
530. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните главные
члены предложения. Обозначьте падеж имён существительных во множест-
венном числе. О Обозначьте орфограмму к Разделительный ь* (<№.• 6)
I. Но вот уже трещ..т морозы и серебря..ся средь полей.
2. Снежные равнины коврами яркими легли. 3. Сквозь волни-
стые туманы пробираемся луна на печальные поляны л..ёт
219
печально свет она.4 4. Мча..ся тучи в..ются тучи невидимкою
луна освещ..ет снег летучий. 5. Гонимы вешними лучами, с
окрестных гор уже снега сбежали мутными руч..ями на потоп-
ленные луга. 6. Мальчишек радостный народ коньками звучно
режет лёд. (Л. С. Пушкин.»
531. Под какой картинкой вы подпишете листы, под какой — листья', под
какой — зубы, под какой зубья', под какой — корни, под какой - коренья?
Составьте и запишите словосочетания с. этими существнтел1.нымн
апельсин
мандарин
532. Перепишите, ставя данные в скобках существитель-
ные в родительном падеже множественного числа. О Ука-
жите слова с беглой гласной.
Пара ботинок□ (валенки, сапоги, чулки);
много дел | | (места, яблоки, макароны) ;
песни грузин □ (осетины, армяне, молдаване, болгары,
татары, цыгане, солдаты, партизаны);
килограмм апельсин |ов | (мандарины, помидоры, томаты);
группа инженер |ов| (офицеры, тренеры, шофёры).
220
533. С ь или без г»? Обозначьте условия выбора этих букв (см. образец
обозначения орфограммы на с. 37). О Какие шипящие всегда произносятся
твердо, а какие — всегда мягко? О Запишите примеры слов, в которых
мягкость согласных после шипящих в середине слова не обозначается
с Помощью ь (см. орфограмму № 9).
Доч... меч... плач., ребёнка, с крыш... врач.., около дач..,
товарищ.., много задач... помет.,, молодёж.., вещ.., печ... нет
передач.., из училищ... этаж... малыш.., луч.., русская реч...
мяч.., рубеж.., кирпич.., из-за туч.. .
534. Запишите данные слова двумя столбиками: с ь н без ь. В словах первого
столбика обозначьте склонение имён существительных. Зависит ли от этого
морфологического признака употребление ь на конце существительных после
шипящих?
Багаж.., молодёж.., дач... блиндаж... училищ.., пейзаж..,
рощ.., стеллаж.., шпионаж.., рож.., дрож.., груш... карандаш...
упряж... бреш... шалаш... тиш.., пастбищ.., роскош... брош...
ковш.., клёш.., ветош.., туч... хрящ... плющ.., вещ.., борщ..,
овощ.., круч... мот... мяч.., ключ.., реч.., луж.., обруч... гореч...
луч.., сургуч.., печ.. .
535. К какому стилю речи относится текст? Почему? Спишите. Подчеркните
имена существительные во множественном числе и обозначьте их падеж.
Обозначьте цифрой 2 предложения с однородными членами, связанными
только интонацией перечисления. О Найдите существительные-синонимы,
называющие погоду, при которой дороги становятся малопроезжими, непро-
ходимыми из-за грязи, обилия воды.
Очень богат русский язык словами, относящимися к време-
нам гола и к природным явлениям.
Воз..мём хотя бы ранн.ло весну. У неё есть в котомк.. много
хороших слов.
Начинаю..ся оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег
делае..ся зернистым, ноздреватым2, оседа..т и черне..т. Его
с..сдают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т
ра..путица, бе.лорожье. На реках появляются во льду первые
промоины с чёрн..й водой, а на буграх проталины.
Невозможно перечислить всё. (По К. Г. Паустовскому.)
221
88. Правописание о — е после шипящих
и ц в окончаниях существительных.
☆ В какой части слова выделены буквы о и е?
После каких согласных стоят эти буквы? Определите ударе-
ние в словах.
Врачом, борцов, дворцом. кольцо, межой. бойцов, шалашом, певцов; товарищем, горцев, комсомольцем, сердце, задачей, гвардейцев, репортажем, юношей.
плащом; маршем; чертежей.
После шипящих и ц в окончаниях существительных
под ударением пишется буква о, без ударения — буква е.
536. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в нужной форме
Обозначьте орфограмму № 18.
I. Идём* 1 узкой деревенской (улица). 2. Слышится пение
(скворцы). 3. Ласточки выот гнёзда под нашей (крыша).' 4. За
последней (дача) начинается лес. 5. Следим за (грач), который
летит над нами. 6. Вот и река. Её берег зарос (камыш). 7. Над
берёзовой (роща) плывёт большое белое облако 8. Добрым
(луч) солнца озаряется луг.
537. Запишите существительные в именительном и творительном падежах
единственного числа. Используйте предлоги над, под. перед. с
Образе ц. Ключ — с ключ | дм ].
222
Товарищи, встречи, комсомольцы, ленинцы, молодцы,
учительницы, задачи, ученицы, пальцы, малыши, плечи, врачи,
лучи, тучи, дворцы, столицы, границы, крыши, птицы, этажи,
кирпичи, ключи, мячи, ножи, карандаши, гаражи, юноши,
училища, советчицы, мудрены, абзацы, падежи, пловцы, тиму-
ровцы. Силачи, ткачи, скрипачи, блюдца, выигрыши, мельницы,
сказочницы, насмешницы, гвардейцы, храбрецы, бородачи.
538. Запишите и форме диалога разговор мальчиков, расставляя
пропущенные знаки препинания. Обозначьте орфограмму на месте
пропусков.
О Составьте схему первого предложения.
Алёша, почему ты назвал меня невеж..й? Конечно, ты
невежа: не нашёл на карте3 наш город. А ты Алёша перепутал
слова «невежа» и «невежда». Почему? Потому что невеж..й
называют грубого, невежливого человека, а невежда — это
необразованный, несведущий человек, неуч.
539. Спишите. Слова, данные в скобках, поставьте в единственном числе.
О Объясните постановку тире в нервом предложении. О Найдите сущест-
вительные в творительном падеже единственного числа.
Слова («границы») и («рубежи») — синонимы. (Грани-
цами) называют линию, которая отделяет одно владение от
другого. (Рубежи) то же, что гр..ница. В современном3 языке
особенно часто встречается форма творительного падежа с
предлогом «за»: за (рубежами), то есть за (границами).
540. Диктант. Запишите отдельно словосочетания, в которых имеются слова
с буквами ё о после шипящих и ц: I) в корне (орфограмма № 14),
2) в окончании (орфограмма Хе 18) О Обозначьте в словосочетаниях глав
ное слово. О Найдите синонимы к слову и^уришние
Темнеет среди камыш..и. ч..рные проталины, ш..пот в алле..,
ж..лтые тычинки, выращивать птенц..в. прилетают с добыч.и,
громко ш..лкать, жир под кож..й. лютой стуж.Д тёмной туч..и.
схвачен лисиц..й. лёгкий ш..рох, ждать скворц..в, белая ш.,рстка.
любуюсь ПТИЦ..Й, ж..сткий волос, шелест ш..лка.
223
Повторение.
Контрольные вопросы н задания.
I. Дайте определение имени существительного. Укажите общее значение,
морфологические признаки и синтаксическую роль имени сушествн
тельного.
2. Чем отличаются одушевлённые существительные от неодушевлённых?
3, Приведите примеры существительных собственных Приведите примеры
имён собственных, которые заключаются в кавычки.
4 Приведите примеры существительных, которые имеют фирму только
единственного нлн только множественного числа.
5 Какие существительные относятся к I склонению, какие — ко II и какие —
к III?
6. Когда у существительных в единственном числе пишется окончание и,
а когда -е?
7. В чём особенность правописания падежных окончании существительных
типа армия, задание, планетарий?
8. Когда после шипящих в именах существительных пишется на копие
мягкий знак, а когда он не пишется?
9 Когда пишется о, а когда е в окончаниях существительных после
ШИПЯЩИХ и 4?
10. Какую рол», в предложении может играть имя существительное в имени-
тельном падеже?
541. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте
орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное»
1. Женя положила ключ., на край стола. 2. Я встаю с первым
луч..м солнца! вскричал Коля Колокольчиков. 3. Вечером Женя
получила телеграмму: ночью в город., проездом будет её отец,
командир Красной Арми.. . 4. Тимур спал когда собака тронула
его за плеч., лапой. 5. Над крыш .ю сарая развевался маленький
красный флаг. 6. Для храброст./ Женя выкупалась и пошла
отыскивать свою дачу, 7. Считалось, что Коля помогает дедушк..
в работ.. .
(По А. П. Гайдару.)
542. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые.
Обозначьте падежи имён существительных. О Объясните, двоеточие в пред-
ложении с однородными членами
224
За меч..тельный советский писатель Житков с детства от-
личался исключительной3 жаждой знаний.
Он много времени отдавал музык.. литератур., математик.,
астрономи.. ботаник., географи.. и другим наукам.
Кем только (не) был Борис Степанович Житков! Был он
химиком и инж.лером-кораблестроителем охотником и рыбо
ловом. Любил рисовать, играл на скрипке. Но больше всего на
свет., любил он море. Ему посча..дивилось побывать во многих
странах мира: в Инди.. в Кита., в Япони.. в Турин., в Грейн.,
в Болгарн.. .
Необыкновенно много знал и видел Житков.
543. Составьте словарь существительных с непроверяемыми написаниями
на гему «Родина» Используйте для этого упражнения и словарь «Июни
правильно!» в конце учебника.
544. Сочинение. «Новая, изменённая волей советских людей география моей
Родины. Нужно увидеть, раскрыть её красоты и показать миллионам новых
людей», пишет Г. Г Нисский. Рассмотрите картину Г. Г. Нисского «Фев
раль. Подмосковье» и ответьте на вопросы:
Что вы видите на переднем плане картины? Что изображено на заднем
плане? Как художник показывает, что дорога уходит вдаль? Какие ещё пред
меты, изображённые на картине, подчёркиваю! стремительность жизни, её
быстрый темп? Какие краски и тона преобладают?
Опишите устно картину. Напишите отзыв на устное сочинение одного
из учеников или отзыв о картине (см. памятку на с. 316).
545. Составьте вопросы-задания для «Клуба знатоков русского языка» по
изученному разделу. Проведите игру, определите победителя
Имя прилагательное.
89. Имя прилагательное как часть речи.
Дятел.
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная)
птица с (белыми) пестринками, а на затылке
у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы
(сильный острый прямой) клюв.
Сначала прочитайте текст без слов,
заключённых в скобки, потом - с этими
словами.
Какое описание отличается большей полнотой? Укажите слова,
благодаря которым описание стало более точным К какой части
речи они относятся?
546. Вставьте в текст пропущенные слова. Поставьте к ним вопросы. Какой
частью речи являются вставленные слова? Как определяется их род. падеж
и число?
Шляпка2 маслёнка, покрытая--------ко-
жиц..й, держи..ся на — ножк.. . Снизу
шляпка затянута ------- плёнкой. Когда её
уберёшь, откроемся нижняя — сторона
шляпк.. .
крепкий, белый.
Для справ о к: тёмно-коричневый,
желтоватый.
547. Прочитайте. Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно
нарисовать берёзу? Спишите, подчеркните прилагательные. Обозначьте их
род. падеж и число, О Подберите синонимы к слову грустный. О Найдите
прилагательные, с помощью которых берёза описана как живое существо.
Возможно ли в научном стиле такое описание берёзы?
226
берёза.
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафан..ике3.
С платочками в карма н..иках2,
С красивыми застё..ками.
С зелёными сере., кам и.
Люблю ее, нарядную.
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
(А. А. Прокофьев.)
548. Спишите. Обозначьте падеж имён существительных и прилагательных.
Подчеркните прилагательные, отвечающие на вопросы чей? чья? чьё?
предл. п. X предл. п.
Образен. О лисьих повадках.
О Укажите словосочетания, в которых прилагательное употреблено
п переносном значении.
О птичьих голосах, на птичьих головках; с серой шерстью,
серым утром, серым днём; соловьиная трель, у соловьиного
гнезда; чёрным1 дымом, чёрную весть; в сорочьем гнезде, соро-
чий стрекот; по шёлковым пёрышкам, по шёлковой ткани.
549. Определите стиль, тему и основную мысль текста. Какой *то текст по-
вествование. рассуждение или описание? Разбейте текст на три части.
Спишите вторую часть текста. Укажите слова, словосочетания и предложе-
ния. которые передают звуковые впечатления от падения подрубленного
дерева Подчеркните прилагательные. О Укажите синонимы к слову сотря-
сение.
Я никогда не могу равнодушно видеть не только вырубленные
рощи, но даже падения одного большого подрубленного дерева.
В этом падении есть что-то невыносимо грустное. Сначала звон-
кие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древес-
ном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и пере-
ходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По
мере того как топор прохватывает до середины, звуки становятся
глуше и больнее... Ещё удар, последний: дерево оседает, над-
ломится, затрещит, зашумит вершиной, а потом с нарастающей
быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет
227
на землю! Многие десятки лет достигало оно полной силы и
красоты и в несколько минут гибнет, нередко от пустой прихоти
человека. (С. Т. Аксаков.)
550. Письменно отпетые на вопросы. Разберите записанные предложения
по членам.
О б р а з е ц. Мне нравятся честные, искренние люди. Мой
брат способный
О Найдите синоним к слону способный.
I Какие люди вам особенно нравятся?
2. О ком из своих товарищей, шакомых, родных вы можете
сказать: справедливый, способный, заботливый, талантливый,
правдивый?
551. Разбейте текст на два абзаца. Спишите, расставляя пропущенные знаки
пропитания Подчеркните сказуемые, выраженные именами прилагатель-
ными. О 11-чйдн1е синоним к слову отзывчивый С Перелайте мысль первого
предложения в форме прямой речи. Запишите составленное предложение
Г!..други говорят о Наташ., что она хорошая.4 Но так можно
отозваться о многих людях. А вот что добавили о Наташ., её
мама уч.теля тренер. Мама рада что Наташа добрая ласковая
Отзывчивая* чуткая* душевная. Учителя3 ув..жают девочку
за то что она скромная требовательная к себе старательная.
Тренер считает что опа трудолюбивая настойчивая. Говоря
о человек... мало сказать, что он хороший или плохой. Нужно
раскрыть значение этих слов.
552. Разбейте текс i на грп абзаца. Спишите, расставляя пропущенные запя-
тые Чем отличаются ио значению слова простой и приставаГЫй (человек)?
О Гагарине написано немало. Для нас. знавших его близко.
Юрий Гагарин прежде всего неутомимый труженик. Он любил
повесели..ся пошутить. Все помнят знаменит., гагарннск..
улыбку Но в работе он был предельно собран и серьёзен. Юрий
стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями конспектами
228
аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво
учился в Военно-воздушной инженерной академ., имени Жуков-
ского в срок сд..вал зачёты и экзамены (не)требовал никаких
поблажек. Гагарин получил диплом с отличием. Гагарин был
простым но отнюдь не простоватым, умным и душевно щедрым.
Его отл..чал дар мгновенно оц..нить ситуацию принять правиль-
ное решение. (По А. А. Леонову.)
553. Составьте словосочетания из данных слов. Обозначьте часть речи глав
кого и падеж зависимого слова.
Добрый (к к о м у?) (с к е м?) — лети, старики. Вниматель
нын (к к о м у?) друзья, родители. Благодарный (ком у?)
товарищи. Верный (чему?) слово. Верный (в чём?)
дружба. Искусный (в ч ё м?) — работа. Памятный (к о м у?)
пионеры. Сильный (ч е м?) — дух. Сильный (в ч ё м?) — мате-
матика.
554. Выберите подходящие прилагательные для описания ейгодняшнсгр дня
Составьте с ними предложения и разберите записанные предложения по
членам.
Д л я с и р а во к:
День: ясный, пасмурный, тёплый, холодный.
Небо: ярко-синее, ясное, угрюмое, высокое, мутное, серое,
низкое, синее, тёмное, туманное.
Воздух: прозрачный, туманный, сырой, лёгкий, морозный.
Снег: глубокий, хрупкий, последний, тёмный, рыхлый,
зернистый, ноздреватый, пушистый.
555. Вставьте прилагательные, чтобы получилось описание пасмурного дня.
Поставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните определения и
сказуемые, выраженные именами прилагательными. О Какие изменения
нужно внести в текст, чтобы описать ясный весенний день?
Весна но хол..дно. П..года ненастная. Небо —. Из
обл..ков нада..т то снег, то дождь. Ду..т вет..р и раскачи-
вает'1 ---ветви деревьев. Везде лужи--------в..ды и — — суг-
робы снега. И всё-таки на душе радостно потому что в..сна
наступила.
229
556. Выпишите только те словосочетания, в которых прилагательное не
является излишним (учитывайте значение определяемого существительного).
Обозначьте род, число, падеж существительных и прилагательных. Обозначь-
те основу в прилагательных.
Мокр., вода, холоди., водой; с весел., юношами и девушками,
молодые юноши и девушки; у знаком., старушк... стар..е старуш-
ки; на огромн., айсберг.., ледяной2 айсберг; с рази., сувенирами*,
памяти..е сувениры; о весен н.. ливн.Л проливной ливень; с тон-
ким ароматом, душистый аромат.
I. Имя прилагательное — часть речи, которая
обозначает признак предмета. Имя прилагательное
отвечает на вопросы какой?, чей?
2. Имена прилагательные изменяются по числам, родам
(только в единственном числе), падежам.
Имена прилагательные согласуются с именами
существительными, то есть ставятся в том же роде,
числе и падеже, что и существительные, к которым они
относятся.
3. В предложении имена прилагательные являются
определениями или сказуемыми.
557. Выпишите сначала имена прилагательные, затем имена существитель-
ные. При этом рассуждайте так. как указано и задании к упр. 453 на с. 190.
Выделите корень в выписанных словах О Назовите к выделенным словам
синонимы. О Обозначьте условия выбора букв з и с на конце приставок.
Робость, робкий; с..нева. синий; белый, б.лизна; пугливый,
пугливость; жестокий*, жестокость; трусливый, трусость;
безжалостность, бе..жалостный; несмелый, несмелость; бессер-
дечность, бе..сердечный*; малодушие, малодушный; бесчеловеч-
ный*, бе..человечность; медлительный, медлительность; верный,
верность; неторопливый, неторопливость; надёжный, надёж-
ность.
230
558. Расскажите об имени прилагательном как части речи по плану (см. па-
мятку на с. 316). Ответ подкрепляйте примерами. К какому стилю вы отнесете
ваше высказывание об имени прилагательном как части речи?
90. Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
£ Определите род, число и падеж прилагательных. Как с помощью
вопроса можно определить написание безударного окончания
у прилагательного? Почему вопрос помогает в этом?
Вин. п. в тёпл \ую весенн юю пору.
Тв. п. тёпл ым весенн им утром.
В пору как ц/ю ?
Утром как им ?
Предл. п. о тёпл
ом весенн ем дне.
О дне как дм ?
Чтобы узнать, какое окончание пишется у прилагательного,
нужно:
I) определить, к какому существительному относится
прилагательное;
2) определить род, число и падеж этого существительного
и прилагательного;
3) вспомнить, какое окончание пишется у прилагательного
в этой форме;
4) подставить для проверки вопросительное слово какой?
Учтите, что прилагательные в форме мужского рода
в именительном падеже имеют окончания -ый, -ий, -ой
(а отвечают на вопрос к а к о й?), например:
молод | ой | зелен ый клёйк //й листок.
231
Прилагательные в мужском и среднем роде,
в творительном падеже единственного числа имеют
окончание -ым (-им), а в предложном падеже-----ом (-ем).
• X
Глубок I им | озером
(озером каким? ср. р., тв. п.);
_____ *
в глубок |7ъй| океане (в океане киком? м. р.. предл. и.).
№ 19.
Прилагательные в женском роде, в винительном
падеже единственного числа имеют окончание -ую (-юю),
а в родительном, дательном, творительном и предложном
падежах имеют окончание -ой (-ей).
___ *
Л холоде зиму (в зиму какую? ж. р.. вин. п.};
г—-1 . *
морозн ой ночью (ночью какой? ж. р., гв. п.) № 19.
559. Спишите. Обозначьте орфограмму 19.
Применяя правила, рассуждайте по образ ц у:
Сосна — хвойн. дерево. Хвойн.. относится к слову дерево.
Дерево - существительное ср. р., стоит в нм. п., в ед. ч., значит,
и хвойное стоит в ср. р., в нм, п., в ед. ч. В этой форме у прилага-
тельного окончание -ое. Дерево к а кое? Пишу хвойное.
О Найдите синонимы к слову ловкий.
С падежи..м врач..м, со старательн.. учениц..й, о ловк..м
спортсмен.., прежн.. подругу, об умел..м мастер.., за метк. м
стрелком, у аккуратн.. девочк... со строг..м юнош..й, о проворн..м
школьнике, со старт..м братом-комсомольц..м. о младш..й
сестре, с хорошем товарищ..м. об опасн..м наводнен.. .
232
560. Спишите, определите падеж имён существительных и прилагательных.
Ставьте к прилагательным проверочные вопросы О Укажите предложение,
соответствующее схеме:
- 0- ,,о0
1. Заяц жил на островке среди широк., реки. 2. Это был ещё
молодой, не очень умн.. заяц. 3, Он (не) обращал внимания
на то, что река со страши.. треском сбрасывала лёд1. Заяц
спокойно спал под больш.. кустом/ Вода в реке стала быстро
прибывать. 4 Па следуют., утро из воды торчал только крошеч-
ный кусочек острова. (На}нём р..сло толст., коряв., дерево.
5. Заяц стал прыгать на дерево, но каждый раз падал в холоди.,
воду. 6. Наконец он примостился на толст., нижи., суку и стал
терпеливо дожидаться конца наводнения.
(По В. В. Бианки )
561. Спишите Укажите падеж прилагательных, у которых пропущены буквы.
Над каждым из этих прилагательных запишите проверочное с..кжо к а к о й?
Укажите с помощью знака X существительные, от которых ганнеит эти
прилагательные
Средн.. пол ..с а Росси., страна необыкновенн .. Доста-
точно увидеть, как вет..р унос.л в осени., даль убор лесов, или
увидеть, каким застенчив..м счастьем бл..стят глаза белоголов.,
мальчика со св..стулькон в руках,— того мальчика, чти сидит
на песчан.. косогоре и тихонько посвистывает, достаточно
увидеть хотя бы это, чтобы сер., не сразу, навсегда, навек по-
корил..сь:| этой стр..не с её светл.. и чист... как родниковая вода,
красотой. (По К. Г. Паустовскому.)
562. Прочитайте и озаглавьте текст, (липните, выделяя окончания прилага-
тельных. О Составьте схему последнего предложения.
Снег1. Обычн.., знаком., всем, бел.., пушист... холоди.,
снежок.
Бел..? Прием..тритесь! Удивительно, как окраска неба
изменяет цвет снега. В ясн.. зимн.. полдень он бел.., с чуть за-
метным фиолетов.. о., те и ком и глубок., сип тенями. Обл..ка
233
несколько притушевывают его с..яние. На закат., снег окраши-
вается в багрянец, а позднее, на гран., вечера и ноч.., становится
лиловато-пепельн... Лунный свет делает его зеленоват.., в
тени — мутно-лилов...
В солнечную погоду снег кажется розов., и золот.., а непогода
отражается в нём уныл.. ж..лтизной. (По А. А. Яблокову.)
563. Спишите. Обозначьте окончания прилагательных. Под-
черкни го прилагательные, называющие цвета радуги. О Со-
ставьте и запишите предложения со словами, помешенными
на поле.
жёлтый
золотой
лимонный
янтарный
Радуга.
Я на радугу-дугу
Полюбуюсь поб..гу,
Семицветн..-цветную
На лугу подст..регу.
Я на красн.. дугу
На гл., деться не могу.
За оранжев.., за жёлт..
Вижу нов., дугу.
Эта нов., дуга
Зеленее, чем луга.
А за нею голубая.
Точно мамина серьга.
Я на син.. дугу
Наем..третьей не могу,
А за этой фиолетов..
Возьму да побегу2.
Солнце село за стога,
Где ты, радуга-дуга?
(Е. А Благинина.)
564. Сохранился ли ещё снег н вашей местности? Какой он в ясный весенний
день, в пасмурный день; утром, вечером? Опишите снег.
Если у вас не бывает снега, опишите, как выглядит земля (горы, пустыня
|| др.) в эти весенние дни.
Определите с самого начала. какое описание - научное или художествен-
ное — должно у вас получиться.
В окончаниях имён прилагательных после шипящих
под ударением пишется буква о, без ударения — буква е.
Болыи бго снега, хорош его дождя.
№ 18.
234
565. Перепишите. Прилагательные, данные в скобках, употребите в нужной
форме, обозначьте условия выбора букв в окончании. О Укажите слова
с разделительны мн ъ и ь.
I. От (хороший) братца можно ума набра..ся. 2. (Большой)
кораблю3 (большой) плавание. 3. В (колючий) кустарнике не
спрячет..ся. 4. Маленькое дело лучше (большой) бездел..я.
5. Горе в (чужая) земле безъязыкому.
(Пословицы)
566. Озаглавьте текст. Правильно ли выделены в нём абзацы? Спишите,
расставляя пропущенные знаки препинания. Поставьте прилагательные
в нужной форме. Укажите их род и падеж.
О Назовите имена собственные.
Международна Союз охраны природы и природн.. ресурсов
в..дёт специальн.. Краем., книгу.
В неё занося..ся все животные, численность которых
подошла к роковой черте — двум тысячам особей. Список
истреблённых или кандидатов на истребление уже занимает
два толст., тома.
Каждый из этих томов в ярко-краси.. переплет.. . Красн..
цвет не случаен. Он как бы говорит Стойте Примите
срочн.. меры.
Благородн.. и сильн.., добр., и отважн.. люди сделают всё
чтобы животные не гибли не исчезали. (По Ю. Д. Дмит-
риеву.)
567. Диктант. Озаглавьте текст. Выделите в именах прилагательных окон-
чания.
Ранн..й весной в берёзовой рощ., можно найти одно из самых
верных весенних растений. Это голубые перелески. Но разве
они голубые? Цветы — ярко-син.. звёздочки2, свеж.., чист..,
с бел., колечком тычинок посередине. У перелеск.. тёмн.. и плотн..
листья. Эти листья прошлогодн... они перезимовали под снегом.
(По Н. М. Павловой.)
235
91. Описание животного.
ft 11рочитайте и озаглавьте оба текста. В каком из них есть описа-
ние животного? Выделите ту часть описания, в которой пере-
даётся общий вид козочки. Нравится ли она мальчикам? Как
удалось автору это показать?
I. У каждого есть своя заветная мечта. Одному хочется хо-
роший фотоаппарат, другому — гитару, третьему ещё что-
нибудь в этом роде. А у Вити мечта необыкновенная, редкая.
Между тем хочет он самого простого: он хочет, чтоб у него была
коза. Коза! Он бы за ней ухаживал, косил ей сена на зиму,
ходил бы с ней в лес, на луга!
2. На зелёной поляночке можно увидеть двух мальчишек.
Около них бегает маленькая козочка: беленькая, пушистая,
с едва проклюнувшимися рожками. (...) Мальчишки смотрят
на Майку. Та беззаботно щиплет травку, иногда поглядывает
на своих друзей, как бы говоря: «Странно, а почему вы не
делаете то же самое? Это так вкусно!» (По В. Карпову.)
568. 11 сложение (см. памятку на с ЗГ5). Определите стиль и основную мысль
текста. Озаглавьте его. составьте план,
Звали её Ю-ю. Сначала это был только пушистый комок
с двумя весёлыми глазами и бело-розовым носиком. И мы сами
не помним, когда это вдруг вместо пушистого комка мы увидели
большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу, предмет
зависти любителей.
Выросла всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с огнен-
ными пятнами, на груди пышная белая манишка, шерсть длин-
ная и вся лоснится. Задние лапы в широких штанишках.
Спала 1О-ю в доме, где хотела: на диванах, на коврах, на
стульях, на пианино сверх потных тетрадок. Очень любила
лежать на газетах, подползши под верхний лист.
Когда я писал по ночам. Ю-ю вскакивала с пола на стол.
Сядет рядышком со мною у правой руки; все четыре лапы по-
добраны и спрятаны, только две передние бархатные перчаточки
чуть чуть высовываются наружу. Ю-ю уже давно выдумала
236
развлечение: следит внимательно за строчками, вырастающими
у меня на бумаге, водя глазами за пером... И вдруг хлоп лапкой.
До сих пор я с нежностью вспоминаю Ю-ю. (По А. И Куп-
рину.)
92. Прилагательные полные и краткие.
Д-Имена прилагательные имеют полные и краткие формы Сравни-
те окончания полных и кратких имён прилагательных.
Бел ый - бел Бел ые — бе. 1 Ы
Бел ая — । а •
Бел ое — бел о •
^Определите, какими членами предложения являются выделен
ные слова.
Белый снег, А вот белка
Белый мел. Не бела,
Белый заяц Белой даже ие была.
Гоже бел. (В. А Измайлов.)
Краткие имена прилагательные не склоняются,
но изменяются по числам, а в единственном числе - по родам.
В предложении краткое прилагательное обычно
является сказуемым.
©589. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Выделите окон-
чания кратких прилагательных. Каким членом предложения являются вы-
деленные прилагательные? О Запишите на полях проверочные слова к сло-
вам с пропущенными буквами
Черёмуха.
Черёмуха черёмуха А ты тр..ва-муравушка
Ты что ст..ишь бела Что стелешься'. м..гка
Для праздника в.хеннего, - Для праз..ника в..сеннего.
Для Мая распв..ла. Для майского д..нька!
237
— А вы берёзы тонкие
Что нынче З..Л..НЫ
- Для праздника!
Для праздника!
Для Мая!
Для в..сны!
(Е. А. Благинина.)
570. Запишите краткие формы имён прилагательных. Поставьте ударение
и подчеркните беглые гласные о и е. О К выделенным словам подберите
антонимы.
I Близкий — близок, близко, близка; у..кий, резкий, мя..кнй,
редкий, ни..кий, ела..кий, ро..кий. 2. Нужный — нужен, нужно,
нужна; бледный, горький, страшный, честный.
571. СпишИте и подчеркните главные члены предложения Укажите, чем
выражено сказуемое.
полн при лаг.
поли прилаг.
Образец. У грызунов зубы длинные , большие.
О Определите стиль текста. О Какими правилами вы пользовались,
вставляя пропущенные буквы?
У зайца-русака глаза коричневые, уши длинные, большие,
усы ж..сткие. Шерсть у зайца густая, сверху коричнево-ж..лтая,
с тёмными крапинками. Па шее она ж..лтовато-коричневая.
сзади серо-белая. Цвет шерсти меняемся зимой и летом.
Окраска помогает3 грызунам скрыва..ся от врагов.
Зайцы робки, осторожны, ловки и хитры. Здоровые зайцы
всегда спасаю..ся бегством от своих врагов.
У кратких прилагательных с основой на шипящую
мягкий знак на конце не пишется.
Могуч_ (кр. прилаг.) № 20.
572. Запишите рядом с полной формой прилагательных краткую. Обозначьте
орфограмму № 20.
Линючего — линюч1 (кр. прилаг.), пригож,.му —-----------.
хорош..го—-----. тягуч..му —-------, горяч..го —-------, по-
хож..му -------. дремуч..го —------.
238
573. Составьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прила-
гательные краткими. Подчеркните главные члены предложения.
Образец. Старый, дуб, высокий, могучий. - Старый дуб
высок и могуч.
О Составьте схему к одному из предложений с однородными членами.
1. Утренний, воздух, чистый, свежий. 2. Беленький, ландыш,
пахучий. 3. Огромный, страшный, медведь, неуклюжий.
4. Забавный, ёж. колючий. 5. Ерш1, маленький, колючий.
574. Спишите, заменяя данные в скобках полные прилагательные крат-
кими. О Подчеркните обращение.
Дорогие дети!
От души желаю' вам. хорошие маленькие люди, будьте всю
жизнь (чуткие) и (отзывчивые) к чужому горю.
Будьте (здоровые), любите друг друга.
Крепко жму ваши ланки, да будут они (честные) и (силь-
ные)! (Из письма М. Горького.)
575. Составьте (устно) побудительные предло-
жения со словами, данными справа. Представь-
те себе, что вы обращаетесь с просьбой к пасса
жирам (автобуса, трамвая, электропоезда и
т д.). Не забывайте употреблять слово пожа-
луйста
576. Внесите необходимые исправления в пред
ложения с однородными сказуемыми. Запишите
предложения в исправленном виде. Обозначьте
Будьте
внимательны
Будьте
добры
Будьте
любезны
основу предложения
Образец. Коридор в школе светлый и широк..— Коридор
в школе светел и широк. Коридор в школе светлый и
широкий.
1. Спортсмены нашей школы быстрые и ловки. 2. Класс был
неуютный и пуст. 3. Будьте счастливые и здоровы! 4. Будьте
осторожные и внимательны!
239
577. Составьте четыре предложения о животных из сказок (волке, зайце,
медведе и i д.) с однородными сказуемыми, выряженными прилагательными.
Подчеркните сказуемые, выраженные краткими прилагательными.
Образе ц Лиса хитра и ловка.
X
578. Выпишите словосочетания «прилагательное существительное в кос-
венном падеже», О Запишите к слову приближались однокоренные слова.
1. Наша страна б..гата нефтью/ 2. Этот город известен свои-
ми ткацкими фабриками. 3. В Хибинах добывают нужные стране
апатиты. 4. Туристы пловы к дальнему походу. 5. Приближались
знакомые путешественникам' места1.
4
579. Запишите предложения в
в них главные члены.
Образе и. Товарищ за
Товарищ за что-то сердит
исправленном виде и подчеркните
что-то сердитый на меня.—
на меня.
I Мария похожая на мать. 2. Я не согласный с
товарищ..м1. 3. Я очень благодарный другу за помощь.
4. Кто в этом виноватый?
37^580. Главный герой картины художника Л. II, Комарова заяц. .Опишите
его какие у пего голова, глаза, уши, шерсть? Где и как он сидит? Расскажите,
г как случилось. что заяц оказался на дереве.
93. Морфологический разбор
имени прилагательного.
План разбора.
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
начальная форма (именительный падеж единственного числа
мужского рода);
краткая или полная форма; род (в ед. ч.); падеж, число.
III. Синтаксическая роль.
240
Образец разбора.
Русский язык неисчерпаемо богат. (М. Горький.)
Устный разбор.
Русский (язык) — имя прилагательное.
Во-первых, оно обозначает признак предмета: язык
(какой?) русский.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная
форма — русский, здесь употреблено в мужском роде, в имени-
тельном надеже, в единственном числе.
В-третьих, в предложении является определением. Язык
(какой?) русский.
Богат (язык) имя прилагательное.
Во-первых, оно обозначает признак предмета: язык
(каков?) богат.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная
форма - богатый, здесь употреблено в краткой форме, в муж-
ском роде, в единственном числе.
В-третьих, в предложении является сказуемым. Язык
(каков?) богат.
Письменный разбор.
I. Русский язык прилаг. Язык (к а к о й?) русский.
II. Н. ф.— русский: в м. р., в им. п., в ед. ч.
111. Язык (какой?) русский.
I. Богат (язык) — прилаг. Язык (каков?) богат.
11. Н. ф. - богатый; в кратк. форме, в м. р., в ед. ч.
III. Язык (каков?) богат.
581. Разберите выделенные имена прилагательные. О Определите стиль
описания.
Особенностью ужа является чёрная окраска туловища. По
бокам головы - два ярких оранжевых или жёлтых пятна.
241
Длина не превышает 130 сантиметров. Уж не ядовит.4 Живёт
вблизи водоёмов, среди камней, в старых плотинах.
@58*2. Сочинение. Прочитайте текст упр 581. Напишите сочинение на тему
«Как я испугался».
Возможный план.
I. В лес за грибами.
2. «Змея!»
3. Страхи оказались напрасными.
Введите в ваше сочинение описание ужа. Сохранится ли стиль описания?
О Подчеркните в сочинении прилагательные.
583. Организуйте игру. Ведущий задумывает слово — либо существительное,
либо прилагательное. Условия игры гм. в упр. 181 на с. 201.
584. Диктант. Обозначьте падеж имён существительных. О Укажите, какими
членами предложения являются имена прилагательные в предложениях вто-
рого абзаца.
На территор.. зоопарка; Ж..ЛТЫЙ клю.. лебедя; ж..вут в за-
рослях трос..пиков2, на остро..ках болота; удивительное щел-
канье; заботятся о пте..чиках; ло. кая обез..яна; б..ют крыльями;
с раз..ярённым хищником; над вз..ерошенным цыплёнком; лю-
буемся малыш..м; под луч..м солнца.
В..рховые лошади энергичны, быстры. У чистокровной верхо-
вой лошад.. шея тонкая, длинная, чаше всего прямая. Т..жело-
возы невозмутимо спокойны, медлительны.
Повторение.
Контрольные вопросы и задания.
I . Дайте определение имени прилагательного.
2 Приведите примеры кратких прилагательных.
3 . Как определить написание безударных окончаний имён прилагательных?
4 , Почему вопросительное слово какой? помогает определить окончание
имён прилагательных?
5 Как пишутся краткие имена прилагательные с основой на шипящую?
242
6*. Что общего между полными и краткими именами прилагательными в нем
они отличаются?
7*. Чем отличаются имена прилагательные от имен существительных?
585. Выпишите из словаря учебника (с. 312) прилагательные с непрове-
ряемыми написаниями обозначающие различные качества человека.
586. Прочитайте Озаглавьте текст, <атем разделите на две части и спишите.
Укажите падежи имён существительных и прилагательных. Обозначьте ор
фограммы на месте пропусков. О Укажите пары предложений, которые
связаны заменой существительного местоимением
Иногда приходится наблюдать удивительнее собач..е благо-
родство по отношению к слабым. У нас был пёс Нарзан, задор-
ный, самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе
жил ц..пной пёс. Звали его Дворник. Он был лохматый, белый,
чудовищней величины. Как-то вечером Дворника спустили с
цепи ра.лпе об ы.. но го. Он вбежал в сад. Вдруг на него с грози..м1
лаем бросился дурак Нарзан. Дворник рявкнул и мгновенно
подмял под себя Нарзана. Мы замерли: конец Нарзану! Замер
от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могуч..ми
лапами Дворника. А Дворник, оскалив над Нарзаном ужасж.ю
пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув,
отпустил. (По В. В. Вересаеву.)
587. Посмотрите кинофильм «История маленького рысёнка*. Подготовьтесь
к описанию на одну из следующих тем: «Маленький рысёнок», «В рысёнке
проснулся хищник». Для этого посмотрите ещё раз нужные эпизоды фильма
588. Сочинение. Опишите для классного альбома «Иаши друзья живот-
ные» какое-нибудь животное, которое вы хорошо знаете, за которым наблю-
дали (собаку, кошку, птицу и т. п.). Опишите его внешний вид н повадки
(как ест. спит, играет и т. п.). С самого начала определите стиль в основную
мысль вашего описания Подберите заголовок.
589. Составьте вопросы для «Клуба знатоков русского языка» но изученным
ранее разделам. Проведите игру. Определите победителя
Глагол.
49
94. Глагол как часть речи.
590. Вставьте устно подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудо-
вые процессы
Весенние работы.
В полях пашут,-----, - - Вначале картофель, потом
морковь, репу. Пастухи в луга стала коров и овец.
На пасеках ульи Ребята------------ветви и стволы де-
ревьев в школьном саду.
Д л я с п рано к: сеять, боронить, выставлять, сажать, под-
резать, белить, выгонять.
591. Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми-глаголами, обозначаю-
щими цвел различных предметов весной, определите время глаголов. Ука
жиге, в чём согласуется сказуемое-глагол с подлежащим. Выделите корень
в глаголах.
Образе ц. Пшеница зеленеет — наст, вр., согл. в числе.
Трава позеленела — прош. вр., согл. в роде и числе.
I. Уж голубеют дали. 2. Теплей небеса засинели. (А. Н. Пле-
щеев.) 3. Солнце торы золотило. (А. Н. Плещеев.) 4. Скоро за-
зеленеют степи, рощи и леса.1 5. По лугу пестреют яркие цветы.
(И. 3. Суриков.) 6. В сумерках розовеют стволы берёз. 7. На
солнцепёке по буграм уже темнеют первые проталины.
592. Укажите с помощью глагоЛ'ОВ на цвет ромашки, мака, васильков, оду-
ванчиков, травы ('оставьте с у|нмн глаголами предложения. Укажите лицо
п число глаголов. Разберите Одно из предложений по членам
Образец. В граве желтею! (3-е л., мн. ч.) одуванчики.
Д .л я справок: белеть, синеть, желтеть, алеть, зеленеть.
244
593. В чём сходство и различие между выделенными глаголом к сущестни
тельным? (См. образец рассуждения в упр. 453 на с 190.)
X
О Выпишите словосочетания «прилагательноесуществительное». Укажи
те, и чём согласуются прилагательные с существительными На какие при-
знаки указывают данные прилагательные?
Шумит тростинка малая,
Шумит высоким клён...
Шумят они по-новому.
Ilo-новому. весеннему...
Идёт-гудёт зелёный шум,
Зелёный шум, весенний шум!
(II. А. Некрасов.)
594. Выпишите однокоренныс существительные и глаголы в два столбика.
Устно определите время, лицо, число глаголов. О Сколько в этом тексте про-
стых иерасиростраиённых предложении? О Выпишите одно сложное пред-
ложение и одно предложение с однородными членами.
Лесной оркестр.
В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как
умеет.
Тут услышишь и звонкое пение3, и скрипку, и барабан, и
свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье,
и кваканье.
Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды.1 2 3
Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флей-
той* иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает
филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.
(В. В. Бианки.)
I. Г л а г о л — часть речи, которая обозначает действие
предмета и отвечает на вопросы что делать?
что сделать?
2. Глаголы изменяются по временам: бывают в форме
настоящего, прошедшего или будущего времени.
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются
по лицам и числам, а в прошедшем времени — по родам
(в единственном числе) и числам.
3. В предложении глагол обычно бывает сказуемым
и согласуется с подлежащим.
245
95. Не с глаголами.
Прочитайте. Как пишутся глаголы с частицей не?
Юный пионер.
Он честен и бесстрашен Он гнёзд ие разоряет,
На суше и в воде. Не курит и не врёт,
Товарища и друга Не виснет на подножках.
Не бросит он в беде. Чужого не берёт.
(С. В. Михалков.)
595. Подберите однокореиные глаголы к слонам ненависть. негодование*.
недоумение*. Как надо писать эти глаголы с не и почему так?
Не пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют
те глаголы, которые не употребляются без не.
гл. гл.
Не был. Ненавидеть (искл.). кь О1
596. Выпишите из пословиц все глаголы. Объясните по образцу (см. орфо-
грамму № 21) их правописание с не. Определите время глагола. В каких
пословицах говорится о добросовестном отношении к труду?
I. Кто мать сыру землю любит, тот голо-
ден (не)будет. 2. Где (не)было начала,
(не)будет и конца. 3. Лело делать и за себя
(не) может, а кричит за всех, 4. Лентяю неё
(не)можется да (не)здоровится. 5. Дважды
в год лета (не)бывает. 6. Дело лени (не)лю-
бит. 7. Без труда (не)проживёшь. 8. Кто
поздно встаёт, у того хлеба (не)достаёт.
597. Замените выделенные слова и словосочетания
глаголами, которые пишутся с не вместе.
1. Он возмущался. 2. Нельзя* 1 его при-
нуждать. 3. Брат удивлялся. 4. Я чувствую
себя не совсем хорошо. 5. Шторм бушевал
весь день.
л
в
не буду
не был
не могу
не мог
не хотел
не хочу
не стану
не стал
ненавидеть
недоумевать
негодовать
б
6
6
(
(
6'
(‘
246
Для справок: неволить, негодовать, недомогать, не-
доумевать, неистовствовать*.
596. Сгруппируйте однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые без-
ударные гласные
(Не)навнсть, (недоумевать, (не)годовать, (не)истовство,
(не) навистный. (не)брежность, (не)истовствовать,
ние, (не)брежный, (не) годование.
599. Составьте шесть вопросительных предложений с глаго-
лами. помещёнными справа Следите за произношением.
600. Спишите предложения, ставя отрицательную частицу
не перед глаголами. В связи с этим винительный падеж
су шесто ит ел ьны х • допол иен и и за м ен ите рол ител ьн ы м
Образец. Поедешь — море увидишь.—
род. п.
Не поедешь — моря не увидишь.
I. Подумаешь — решишь задачу. 2, Посеешь
(не)доуме-
не был
не жил
не дал
ле была
не жила
не дала
урожай со-
берёшь. 3. Смаж..шь2 колёса - быстро поедешь. 4. Упустишь
минуту — потеряешь и час. 5. Кто собирает колосья, у того бу-
дет и воз. 6. Будет хлеб — будет и обед
601. Знаете ли вы данные пословицы, поговорки? Определите лицо и число
вставлен н ых г л а г ол о в.
I. Семеро одного - -.2. Каши маслом-----------3. Кто (не)ра-
ботает, тот-------------------------------------. 4. Смелого пуля боится, смелого штык
----/ 5. За двумя зайцами погонишься - ни одного - —.
6. После драки кулаками---------.
602. Составьте и запишите предложении на тему «Настоящий товарищ
(друг)». Используйте глаголы с не, например: (не)бросит, (не) скроет,
(не) забудет. (не)подведёт. (не)потакаег, (не)жалеет. (не) льстит.
603. Спишите. Обозначьте раздельное написание предлогов и частицы не
(орфограммы Хе 7 и 21) О Укажите личные местоимения.
Алексей Максимович Горький каждый день получал не
меньше пяти-шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял
247
без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит
незаслуженно обидеть человека.
Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий
был (у)него1 почерк.
Л какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразбор-
чиво, то (не)бережёшь время того, кому гы пишешь, (не)ща-
дишь его глаза. (По А. А. Дорохову.)
604. Диктант. Укажите падеж имён существительных и прилагательных.
Укр..плять сер..це, ра..бивать лагерь. ра..жнгать костёр,
расположиться в налатк... в сборн. команд.., развевать силу,
(не)терять ин секунды, (не)испугаться трудностей, (не)боялся
соперника, (не)годовать на сул..ю.
605. Прочитайте iefccT. Сделайте выводы о том. как нужно вести
себя, чтобы не обижать люден. yfc-*
< .пишите, подчеркните все глаголы. Выделите написание не с глп-
голами.
Мой друг (ни)когда (не)говорит плохо или насмешливо
(об)отсутствующих. Если нужно, он выскаж..т своё мнение о че-
ловек., ему (в)липо, но (ие)стан .т критиковать его (за)спиной.
А если ему надо посекретничать (со)мной, он отлож.л разговор
до тех пор, пока мы (не)останемся вдвоём, но никогда (не)будет
ш..птать мне что-то в ухо. Ведь окружающие могут подумать,
что мы злословим на их счёт.
606. Расскажите о глаголе как части речи (см. памятку на с 316). Приводите
примеры и разъясняйте их.
96, Рассказ.
Как-то раз, однажды, эго случилось, когда.... эта история
Произошла недавно так или примерно так нередко начинают-
ся рассказы о каких-то случаях из жизни.
607. Рассмотрите рисунки (пи сюжету датского художника X. Бидструпа).
Сколько их всего?
248
i mo - значит
'экой чёткий
но, неразбор
'шь, (не)ща-
тгатсльпых.
ать костёр.
5..вать силу,
(не)боялся
шсмешливо
»некие о че-
'за) спиной,
.г разговор
। (не)будет
подумать.
О каком случае рассказывают эти рисунки? С чего всё началось? Как
развивались события? На какой картинке изображён самый острый момент
в развитии действия? Чем всё закончилось? Какой разговор moi произойти
между героями этого происшествия?
I. Приводите
з история
<ачннают-
эидструпа).
249
Представьте, что история, изображённая на рисунках или подобная
ей, произошла в вашей или знакомой вам семье И вот в кругу близких вам
людей вы рассказываете, как всё произошло Вам хочется поделиться своими
впечатлениями I I родумайте свой устный рассказ. Как вы его начнёте? Может
быть, так: «Однажды папа (мой дядя, наш сосед и т. д.) принёс откуда-то
свой портрет - большой к в большой рамке...»
В серьёзном иля шутливом тоне вы будете рассказывать? Будете ли вы
использовать в этом рассказе жесты и мимику?
97. Неопределённая форма глагола.
Построить коммунизм наша задача.
Бороться и искать, найти и не сдаваться.
Найдите глаголы в неопределённой форме.
На какие вопросы они отвечают?
Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос
что делать? или что сделать? Это начальная форма
глагола; она не показывает ни времени, ни числа, ни лица,
и и рода.
ф Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть (-ти)
и нулевое окончание в глаголах на -чь.
608. Прочитайте Укажите сначала глаголы в неопределенной форме, затем
глаголы в форме настоящего и будущего времени.
Пожалуйста!
Мы из нашего отряда
Выделяем мастеров.'
Обойдёт в селе бригада
До обеда пять дворов*.
Вам паять?
Пожалуйста!
Вам чинить?
Пожалуйста!
Вам лудить*?
Пожалуйста!
— Вам белить?
Пожалуйста!
— Вам строгать?
Пожалуйста!
Мы выводим2 даже пятна.
Очень людям нам приятно
Помогать!..
Пожалуйста!
(Г. С. Мм мл ин.)
250
609. Поставьте глаголы в неопределённой форме.
Рассуждайте по об р аз цу:
везёшь (что делаешь? — что делать?) — вез ти ;
занесут (что сделают? — что сделать? — занес ти .
'зе
се
вате
ть
ть
ть
ть
О С выделенными глаголами (в неопределённой форме) составьте сло-
восочетания. Обозначьте падеж существительных.
1. Веет — вея | то |; растает, затеет, реет*, за-
лают, надеешься, лелею*.
2. Стерегу — стеречь ; (не)жгу. течёт,
стригут, привлекут, запряжёт, испеку, (не)сбере-
жёшь.
3. Приведу — привес | гп |, принесу — принес ти_ ; бреду,
подвезу, подмету, разгребу, выметешь, переплетёт, вытрясу,
зацветёт. ___
4. Увидел — |77|; поездил, услышал, (не)съездил, не-
навидел, обидел, (не)зависел.
В неопределённой форме после буквы ч пишется
мягкий знак.
Беречь (что д е л а т ь?). Беречься. №22.
610. Ч или чь? Запишите слова по группам: I) ь пишется, 2) ь не пишется.
Кратко объясните употребление п.
Заже... сила.., ре.., привле... скрипа.., могу.., сбе-
ре... йене.., ту.., Пересе.., тка.., певу.., остри.., стере..,
проже... би... линю.., но.., кума.., вра.., мело.., обже..,
гра.., бога.., зада.., запря... треску.., паху.., приле..,
(несколько) тыся.. .
жечь
беречь
стеречь
251
till. Прочитайте отрывок из стихотворения А Л Барто. Что
высмеивает автор?
Закончите начатое предложение. используя словосочетания
X
«глагол в неопр. форме-|-.сущ. (мест.) в косвенном падеже». Выделите
окончания и выписанных глаголах и существительных. Обозначьте падеж
Прочитайте записанные предложения с перечислительной интонацией.
X _______ предл. п.
Начало: Андрейке поручается выступи п>~|на линейк |ё],...
Выступленье на л и пенке
Поручается Лндренке.
Клеить детские игрушки —
Поручается Андрюшке.
Помогать больной старушке
Г!о р у ч а етс я Андрюшке.
И пойти в оранжерею —
Поручается Андрею.
Вся дружина очень рада.
Что Андрюшка так ретив:
Нам работать и не надо.
Есть для этого актив!
6!2. Поставьте глаголы каждой группы и неопределённой
форме (см образец рассуждения в упр 609) Перепишите
их в порядке постепенного усиления действия. Выделите
корни
плес
Образец. Бредёшь — брести.
Идёшь, бежишь, бредёшь, ползёшь1. Шагает, плетётся, не-
сётся. Холим, тащимся, мчимся. Рассержусь, разъярюсь
613. Замените данные словосочетания но образцам О Подчеркните два-три
словосочетания, которые, по-вашему, более уместно использовать нс и раз-
говоре, а в каком-нибудь официальном документе.
1. Упрёк в трусости — упрекать в трусости: разочарование
в товарище, сопротивление натиску врага, приведение в поря-
док, преклонение перед подвигом героев, отзыв2 3 о повеет.., жа-
лоба на невзгоды*, рапорт о победе над врагом.
2. Принимать участие — участвовать: выражать опасение,
быть шефом, хранить безмолвие, почувствовать испуг, испыты-
вать радость, волнение, восторг, восхищение.
252
614. Поставьте глаголы, данные в скобках, в неопределённой форме. О Обо-
значьте части слова, в которых пропущена буква. О Составьте схему пред-
ложения с примой речью.
I Всей земли народ пусть тревогу бьет: будем мир (б..регу)!
Встанем как один, скажем: «Не дадим вновь воину (зажгу)!»
(А. Л. Жаров.) 2. Не (проползу) врагу змеёй1 заветн..ю черту,
не (пробежишь) врагу танком по волчьему пути. иенастн.М,
теми, м вечерком границу не(пройду)! Не (пролетишь) ночной
совой в холоди..й вышине, не (проскакал), шурша травой, на
быстр..м скакуне. (Е. Ф Трутнева.) 3 Надо чес..но (живу),
много (тружусь) и крепко (люблю) и (берегу) эту огромн. ю
счастлив..ю землю, которая з..вётся Советск, и страной. (По
А. II Гайдару.)
615. Используя данное ниже начало, составьте памятку о том. что вы должны
сделать в ближайшее время Глаголы в неопределённой форме подчеркните.
На этой неделе (в этом месяце, в ближайшее воскресенье,
на каникулах и т. п.) я должен (должна):
I....
616. Вставьте подходящие по смыслу глаголы-антонимы. Укажите, на какой
вопрос они отвечают, Поставьте нелостаняцис знаки препинания
1. Умел начать, умей и . 2, Плохо медлить но и
(не)еледует. 3. Надо трудиться а (не) - 4. Любишь брать,
люби и — — , 5. Умеешь ссориться, научись и —
617. Прочитайте к расскажите, когда следует употреблять глаголы знать
и называть, Выпишите глаголы в неопределённой форме I (оставьте и запиши
те к ним вопросы
Образе ц. Откликнуться (что сделать?).
О Выпишите имена существительные одушевлённые, подчеркните среди
них собственные
В русском языке глагол «зовут» можно применять только к
одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут Катен», «Кошку
зовут Муркой», «Собаку зовут Дружком» н г. д.
253
Это и понятно. Ведь смысл слон1 «зов», «званый», «звать»
предполагает, что существо, к которому обращаются с «зовом»,
может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или
совершить какое-либо действие в ответ на зов (улыбнуться,
оглянуться, подойти, завилять хвостом).
Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются».
Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует гово-
рить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «назы-
вать». (Б. Н. Тимофеев.)
618. Подготовьте сообщение о неопределённой форме глагола по следую-
щему плану:
I Почему неопределённая форма глагола так называется?
2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой
форме?
Каждый ответ подкрепляйте примерами.
98. Правописание -тся и -ться в глаголах.
Если глагол отвечает на вопросы что делает?
(сделает?) или что делают? (сделают?), то этот
глагол стоит в 3-м лице и в нем перед -ся буква ь не пишется.
Если глагол отвечает на вопросы что д е л ат ь?,
что с делать?, то это глагол в неон ределён ной форме и в нём
перед -ся буква ь пишется.
Способны (что дела т ь ?) учи ть ся (неопр. ф.).
Брат (что
дела
ет ?) уч ит ся
(3-е л.).
№ 23.
619. Прочитайте отрывок из весёлого стихотворения Э. Н. Успенского «Окон-
чания глаголов». Могут ли сами глаголы давать ответ, когда в них следует
писать -тся, а когда -ться?
254
Как же нам быть с этим знаком.
Ставить его или нет?
Надо, чтоб сами глаголы
Людям давали ответ.
620. Подберите и запишите примеры к правилу на с. 254. Объясните обозна-
чение орфограммы № 23.
I. Предположим ученик на пятёрки учит..ся, очень любит он
учнт.хя и от книг (не)мучит..ся. (...) Превосходный чело-
век из него получит..ся.
2. Предположим, ученик спит весь день и ленит..ся.
Он учит..ся (не)желает, на авось надеет..ся. Всё
равно он от ученья никуда (не)денет..ся.
(Э. Н. Успенский.)
621. Замените выделенные глаголы близкими ио смыслу глаголами с суффнк
сом -ся Ставьте к ним вопросы.
Образец. Алмаз блестит. Алмаз (что дела ет ?) искр ит ся.
Алмаз будет ещё больше блестеть.— Алмаз будет ещё больше
ть ?) искри ть ся.
(что дела
1. Нс о чем хлопотать. 2. Кто-то заразительно хохочет*.
3. Туристы стали влезать на вершину горы. 4. Малыш
выздоравливает. 5. Пролетит поезд.
Для справок: взбираться, заботиться, поправляться,
см.яться, промчаться.
622. Выделенные глаголы замените глаголами в форме настоящего времени.
Выделите суффиксы и окончания в глаголах на -гея и -ться.
Листопад.
Кто боит.. чего-то (в)лесу, то лучше (не)ходи, пока падают
лист..я и шепчу..ся.
Слушал за..ц: всё ему казалось, будто кто-то шептался сзади
и крался. Можно, конечно, и трусливому зайцу набра..ся
255
храброст., и (не) оглядывайся, но
(не)побоялся, (не)поддался обману
раз вот тут кто-то во..пользовался
схватил в зубы. (М. М. Пришвин.)
туг бывает другое: ты
падающих листьев, а как
и тебя
сзади под шумок
623. Составьте шесть распространённых предложе-
ний или связный текст ни тему «Если хочешь стать
футболистом (гимнастом, хоккеистом и т, п.)>.
Глаголы, которые можно использовать:
готовиться, заботиться, беспокоиться, уп-
ражняться. тренироваться, бегать, прыгать,
плавать, соревноваться, состязаться, зака-
ляться, (не)зазнаваться.
624. Выпиши ге отдельно: I) подлежащие с гл а гола -
ми-сказуемыми пл -тел; 2) словосочетания с глаго-
лами на -тъех.
гимнастика
баскетбол
соревноваться'
состязаться
тренер,
но:
тренироваться
3-е л.___
Образе ц. Он хвал |ит]ся.
X неопр. ф.
Незачем хвал#1тб]ся.
I. Трус и тени своей бои-.с-я? 2. Волков боя..ся — в лес не
ходить. 3. От работы руки (не)отниму..ся. 4. Лентяю и припоя-
ня-.ся лень. 5. На миру и работа спори..ся б. Всякий человек
по делу узнаё.хя. 7. Умный7 любит учи.хя. 8. Всякое дело
человеком ставя..ся, человеком и славн.хя
625. У доски на перемене оспорили Витя и Коля. А на доске написа-
но: бросптУся, нранигУсн, удипнтУе.ч. вернутРсх
не надо, не соглашается Коля,
надо!
не надо!
Во всех этих словах надо писать мягкий знак,- говорит
Витя.
Нет,
— Нет,
— Нет,
Как бы вы рассудили их спор? О Объясните знаки препинания при
диалоге.
256
а как
|умок
1Ка
л
1626. Диктант. Перед глаголами на -тся и -ться ставьте вопросы.
I. В Конституци.. СССР записано: «Дети об..завы заботился
о родителях и оказывать нм помо..». Это относится и к тебе.
2. Конституция учит людей ж..ть по законам справедливост...
3. На всю1 планету звуч..т слова: «В СССР пропаганда войны
запрещае..ся». 4. Юный гражданин Страны Советов участвует
в общественной жизни. Уже в первом классе он станови .ся
октябрёнком. Затем он вступает в ряды Всесоюзной пионерской
организации имени В. И. Ленина и торжественно клянё..ся
горячо любить свою Родину, жить, учит..ся и боро..ся, как заве-
щал великий Ленин.
99. Виды глагола.
1Г! ЬС.ч Под какой картинкой вы подпишете «Дети решали задачу»,
а под какой «Дети решили задачу!»?
Какова разница в значении выделенных глаголов?
На какие вопросы они отвечают?
с не
под-
пвек
ie.no
ft Поставьте вопросы к выделенным глаголам.
Решал задачу, учил правило.— Решил задачу, выучил пра-
вило.
Решаю задачу, учу правило.
Буду решать задачу, буду учить правило.—Решу задачу,
выучу правило.
9 <Русскя* изик». • ил
257
Глаголы бывают совершенного или несовершенного вида.
Глаголы несовершенного вида отвечают на
вопросы: что делать? что делал? что делаю? что
буду делать?
Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы:
что сделать? что сделал? что сделаю?
627. Запишите выделенные глаголы парами. Поставьте к ним вопросы,
определите их вид.
Образец. Умею (что делаю?) —весов. вид.
Сумею (что сделаю?) — сов. вид.
Руки.
Однажды правая рука Оказала левой:
— Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между
тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и кошу, и сею, н ого-
род поливаю, и пишу, и рисую, и черчу - словом, всё делаю.
А ты бездельничаешь.
На что левая рука ответила:
— Чем же я виновата, что мой господин меня не упражняет?
Пусть он только начнёт меня упражнять — и я всё сделаю: и
сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую,
и начерчу не хуже тебя. (По А. М. Пешковскому.)
628. Выпишите глаголы с выделенными словами: вначале глаголы несовер-
шенного вида, затем глаголы совершенного вида. Как выделенные слова по-
могают определить вид глагола? Определите время глагола. О Найдите в
четвертом предложении слова, совпадающие по звучанию. Являются ли ойи
омонимами? О В каком предложении о солнце говорится так. словно оно
живое существо? Какие слова использовал автор с этой целью?
1. Солнце день-деньской печёт.4 (Е. Ф. Трутнева.) 2. Целый
день оно стоит на страже, бережёт сады. поля, дубравы.
(Е. Ф. Трутнева.) 3. Вдруг по крышам, по листам, редкие внача-
ле, тут и там и тут и там капли застучали. Да как сразу грянет
258
гром! (Е. Ф. Трутнева.) 4. В полях, не кошенных косой, всё утро
дождик2 шёл косой. (Л. Л. Степанов.)
629. Подберите или выпишите из орфографического словаря шесть глаголов
С приставкой раз- (рас-); составьте с ними словосочетания. Обозначьте вил
глагола, склонение и падеж имени существительного.
СОА. в. П скл. вин. п.
Образец. Распахать — распахать поле.
630. Замените данные словосочетания близкими по смыслу словосочетаниями
с существительным голова. Обозначьте вил глаголов.
Прийти в уныние, в отчаяние. Стараться понять что-нибудь
трудное. Забыть, оставить мысль о чём-нибудь. Ручаться своей
жизнью3.
Для справок: ломать голову, голову повесить, выкинуть
из головы, голову давать на отсечение.
100. Видовые пары.
Глаголу одного
вида может соответствовать глагол другого
вида с близким лексическим значением.
Такне глаголы образуют видовые пары.
В каком столбике даны глаголы совершенного вида,
в каком — несовершенного? Чем отличаются по составу
слова глаголы, входящие в эти видовые пары?
1. Расти, строить.
2. Завершать, вспахивать,
преодолевать.
3. Сооружать, освещать.
4. Срезать, рассыпать.
5. Класть, брать.
Вырасти, построить.
п А А
Завершить, вспахать,
преодолеть.
Соорудить, осветить.
Срезать, рассыпать.
Положить, взять.
259
631. Составьте к запишите с глаголами, помещён-
ными на поле, пять предложений Обозначьте вид и
время глаголов.
Л
Колоть — кольнуть.
А Л
Сверкать — сверкнуть.
Какие из этих глаголов обозначают,
что действие происходит один раз, в один
момент?
С помощью какого суффикса выражает-
ся значение однократности действия?
Класть —
клал,
кладу
(весов, вид)
Положить —
положил,
положу
(сов. вид).
«32. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Выделите суф-
фиксы.
Образец. Объединить — объединять.
Шагнуть, толкать, мелькать, капнуть, кашлянуть, чихнуть,
зевать, глотать, кивать.
Объединить, включить, вычерчивать, прогуляться, рассту-
паться. выкрикнуть, во..ставать.
О Обозначьте орфограмму на месте пропуска букв.
633. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. Опре-
делите ннд. Подчеркните основу у глаголов совершенного и несовершенного
вида.
1. Несу (несов.) — пронесу, вынесу (сов.); л..ю. ш..ешь. пол..-
ти, гры..ть, р..стут.
2. Прыгала (несов.) — прыгнула (сов.); ш..птала. ш..гали.
вздыхала, кивали.
3. Сдали (сов.) — сдавали (несов.); продала, встали, узна-
ла, признали, выдала.
g) 634. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что на них изображено. С чего нача-
лись приготовления ребят к путешествию? (См. рисунок.) Глаголы какого
вида вы использовали, отвечая на этот вопрос? Как началось путешествие?
260
Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда
обозначали одновременные действия Серёжи (капитана), Коли и Вали? Что
могло произойти потом?
Запишите шесть — восемь глаголов, которые вы употребили в ваших отве-
тах на вопросы. Определите их вид.
101. Буквы е — и в корнях с чередованием.
Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся
гласные в них.
Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного
~ вида?
Избирать — изберу; -оер- оира-
запирать — запер; ч /~\Л -пер- пира-
вытирать — вытер; -дер дира-
отдирать — отдеру; -тер тира-
замирать — замер; -мер мира-
расстилать — расстелю. ✓* х х-—s Л -стел стили-
261
В корнях с чередованием е — и пишется буква и, если после
корня стоит суффикс -а-.
Расстилать. Расстелить (нет a). v<,
635. Подберите и запишите однокоренные глаголы в той же форме, что и дан-
ные ниже слова.
Образец. Выжигал (про-, об-, пере- под-, при-, раз-, с-) —
прожигал, обжигал. пережигал. поджигал, прижигал, разжи-
гал, сжигал.
Сдираю (раз-, про-, от-). Запереть (от-). Подтереть (вы-,
до-, за-, ис-, на-, с-, рас-, про-, от-, об-, пере-, по-). Перестилает
(за-, на-, до-, под-, рас-, у-). Собираешь (из-, за-, на-, недо-).
636. £ или и? Обозначьте изучаемую орфограмму
Собирают2 цветы. Всё зам..рло. Звёзды забл..стали. Взбира-
емся на вершину. Зам..реть от восторга3. Река забл..стела. За-
жигать костёр. Степь расст..лается.
Опираться на перила. Зап..реть дверь. Раст..реть краски.
Нат..рать паркет. Пол бл..стит. Пост..лить ковёр. Прот..реть ок-
но. Приб..рать комнату. Выж..гать рисунок.
блистал — блеснул
выжигал — выжег
637. Выпишите слова с безударными гласными в корне: I) проверяемыми
ударением, 2) чередующимися Обозначьте корни. О Какие глаголы упот-
реблены в переносном значении?
1. Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блес-
тят. (И. И. Кобзев.) 2. А вечером снова приходит2 зима, ручьи
262
запирает на ключ. (Е. Ф. Трутнева.) 3. Скоро гости к тебе собе-
рутся.4 Сколько гнёзд понавьют, посмотри! (И. С. Никитин.)
4. Всё замерло в ожидании неведомых перемен. (А. Я. Яшин.)
5. Всё растёт на свете, выросли и дети. (В. М. Инбер.) 6. Ранняя
птичка носок прочитает, а поздняя глазок продирает (Послови-
ца.)
638. Выпишите слова, в которых нужно вставить буквы, обозначьте орфо-
граммы. Укажите вид выписанных вами глаголов. Выпишите одно сложное
предложение и одно простое предложение с однородными сказуемыми Объ-
ясните в этих предложениях знаки препинания. О Укажите слова, которыми
связаны первое н второе, четвёртое н пятое предложения.
Внизу огорода, где р..стёт капуста, вырыт колодец. Колодец
как яма, только стенки его выл..жили камнем. Ближе к воде он
порос мхом, покрылся мокрой плесенью. Сюда, в мох, выпрыги-
вают лягушки. Они тоже зелёные, и сначала я с трудом узнаю их.
Мы с Галькой швыряем в лягушек комья. Лягушки появляются
всё реже, взбираются невысоко, жму..ся ближе к воде.
Я л..жусь над колодцем. В чёрной воде его появляемся моё
отражение, я улыбаюсь ему. оно улыбаемся мне. Зелёненькая,
блестящая от воды лягушка высовывает остренькую мордочку,
уп..рается лапкой в камень... И тут я размахиваюсь...
Всё происходит очень быстро, я чувствую, что лечу, рукам не
за что уцепит..ся, внутри зам..рает, и я не успеваю опомниться,
как влетаю в воду. (По Л. В. Латьевой.)
639. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех глаго-
лах Какие правила нужно применить, чтобы правильно написать безударные
гласные в этих корнях? О Какие пословицы выражают отношение к лентя-
ям. неряхам, хвастунам, неумелым, неискренним и скупым людям?
1. За всё б..рётся, да не всё уд..ётся. 2. Отл..жил на осень, а
там н бросил. 3. Мягко стел..т, да ж..стко спать. 4. С лодырем
поведёшься — горя наберёшься. 5. Без заботы и репу (не)
выр..стишь. 6. С живого шкуру сд..рёт. 7. Чего (не)пол..жил —
(не)б..ри. 8. Нос зад..рает, а в голове ветер гуляет. 9. Скупой
зап..рает крепко, а потчует редко. 10. Б..рись дружно — (не)
будет грузно.
263
102. Невыдуманный рассказ (о себе).
640. Прочитайте начало рассказа Я. С.егеля «Как я был мамой». От чьего
имени ведётся рассказ? Какие подробности убеждают вас в том, что это дейст-
вительно рассказ о себе?
Однажды, когда я был уже большой и учился в первом клас-
се, у меня заболел живот. Дежурный учитель очень удивился,
почему это вдруг я перестал носиться как пуля, а сел прямо на
пол посредине школьного коридора и сижу.
- А ну-ка поднимайся сейчас же! -сказал он. Я попробо-
вал.
— Ой! — вскрикнул я и стал белый как мел.
Тут учитель тоже стал белый как мел и остановил двух маль-
чиков из второго класса - Юлика и Валерика...
А ну-ка, хлопцы, помогите солдату! — сказал учитель, и
они втроём потащили меня к школьному врачу.
641. Прочитайте отрывок из изложения ученика по рассказу Я. Се геля «Как
я был мамой». Укажите недочёты в использовании видов выделенных глаго-
лов. Запишите исправленный вариант текста. Обозначьте вид глагола.
Но тут принесли в палату ужин, и нянечка просила меня:
«Корми Сашу». А Саше было всего два года. И я стал Сашу
кормить. Я посмотрел, как Вовина мама кормит своего Вову, и
сделал точно так же. Она наберёт неполную ложечку, и я набрал
неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт
всё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока
мой Саша всё жуёт, и вытер Саше рот.
Потом я перестелил своему Саше постель, дожил его поудоб-
нее. И когда Вовина мама потихонечку запевала своему сыну
песню, я тоже пел, но только не колыбельную, а про паровоз.
642. Что нужно сделать для того, чтобы устный рассказ хорошо слушали?
Посмотрите кинофильм «Как я однажды.,*». Обратите внимание на поведение
рассказчика, его жесты, выражение лица.
643. Подготовьте устный или письменный рассказ на тему «Как я однажды...
(чуть не заблудился, удил рыбу, опоздал в школу, играл в лапту, учился
ездить на велосипеде, помогал папе и т. п.)>.
264
103. Время глагола.
1. О чём, по-вашему, докладывает помощник машиниста
дежурному по станции?
2. Что делали юные железнодорожники, готовя поезд
к рейсу? Когда они это делали: сейчас, когда помощник
машиниста говорит, или раньше?
3. Что делают другие ребята в то время, когда
машинист говорит?
4. Что, по-вашему, произойдёт после того, как
начальник станции разрешит отправление?
В каком времени вы употребили глаголы, отвечая
на второй, третий и четвёртый вопросы?
644. Напишите: I) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы
пишете; 2) что происходило до этого момента: 3) что произойдёт после того,
как вы окончите работу, Обозначьте время глаголов (прош., наст., буд.)
645. Обозначьте в скобках вид и время глаголов. Поставьте пропущенные
знаки препинания.
I. Уж тает снег б..гут руч..и, в окно пове.ло весною.
Засвищут2 скоро с..ловьи и лес оденется листвою3. 2. Песни
265
жаворонков снова зазвенели в вышине.4 3. Уж т..плее сбЛнце
греет, стали краше небеса. Скоро всё зазеленеет: степи
рощи и леса.
(А. Н. Плещеев.)
104. Прошедшее время.
’Й’ То было раннею весной;
Трава едва всходила,
Ручьи текли, не парил зной.
И зелень рощ сквозила.
(А. К. Толстой.)
Назовите глаголы в прошедшем времени.
Быть—-было. Течь — тек!аи.
Всходить — всходила. Сквозить — сквозила.
С помощью какого суффикса образуется форма прошедшего
времени глагола?
iV Солнышко всходил [о]. Озимые всходил [й].
Трава вс ходил [а|.
Росток всходил
Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в
единственном числе — по родам.
Для образования прошедшего времени обычно служит суф-
фикс -л-.
В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же
гласная, что и в неопределённой форме.
ЛА
Посеял (посёять). № 2.
266
646. Выпишите глаголы в две группы: I) с суффиксом -е-; 2) с суффиксом -я-.
Напишите рядом те же глаголы в неопределённой форме. Суффиксы выдели-
те, а слова проговорите по слогам.
Образец. Увидел Р]—у виде ть .
Увидел2, обидел, ненавидел, зависел, ра..таял, залаял, посе-
ял, ра..каялся, надеялся, лелеял (мечту), реял*, веял, затеял.
647. Образуйте (устно) глаголы и их формы по образцу.
Определите время, число, род. Правильно произносите
эти глаголы!
1. Взять — взял — взялй; дать, брать, жить,
ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать.
2. Начать — начал - начали — началй; за-
нять, принять, умереть.
3. Была — пробыла — отбылй — прибылй:
брала, звала, дала.
4. Нанимйл — нйнял — нанялб; отнимал,
понимал,перенимал,принимал,предпринимал,
обнимал.
Понимйл —
понял —
понялй.
Создавал —
создал —
создалй.
Начал —
началй.
Начался —
началась.
648. Запишите в тетради те глаголы в прошедшем времени, которые, по
вашим наблюдениям, в вашей местности часто произносят неправильно.
649. Поставьте глаголы в прошедшем времени. Пользуйтесь орфографиче-
ским словарём. Укажите вид глаголов. Составьте словосочетания.
сов. в.
X
Образец. Облегчить (что?) — облегчил (что?) труд.
О Подчеркните глаголы, обозначающие чувства, настроение.
Заметить (что?), участвовать (в чём?), (не)чу..твовать
(чего?), залаять (на кого?), увидеть (кого?), посеять
(что?), (не)обидеться (на к о г о?), возненавидеть (к о г о?),
обрадоваться (чему?), рассказать (о чём?), построить
(что?), стосковаться (по ком?), остерегаться (чего?).
267
650. Составьте с данными словами распространённые предложения так.
чтобы эти слова выступали в роли подлежащих. а глаголы-сказуемые стояли
в прошедшем времени.
Мышь1. Р..яль. Пальто. К-.ртофель. Молодёжь.
105. Настоящее время.
Укажите глаголы. В каком времени они стоят?
Строит,
рушит,
кроит
и рвёт,
тихнет,
кипит
и пенится,
гудит,
говорит,
молчит
и ревёт —
юная армия:
ленинцы.
(В. В. Маяковский.)
651. Составьте предложения или связный текст на одну из следующих гем:
«Сегодня (сейчас) на улице (во дворе, в лесу и т. л.)>, «Новости дня» (о том.
что происходит сейчас в нашей стране, за рубежом). Глаголы в настоящем
времени подчеркните.
652. Глаголы, заключённые в скобки, поставьте в настоящем времени. Под-
черкните глаголы, которые обозначают, что действия совершаются постоян-
но. О Назовите виды орфограмм в словах с пропущенными буквами. Обо-
значьте эти орфограммы цифрами (см. список орфограмм на форзацах).
Гл..жу: (садился) дятел прямо на ствол, (ц..плялся) за него
остры..1 кого..ками2, (опирался) на жёстк.. ра..топыренный
хвост и (колотил) по трухляв., стволу дерева своим крепк.. клю-
вом. Наверное, выискал в гн..лой древесин., личинку или жука,
которые деревья (точили), лес (портили).
268
х, Ф'фмы настоящего времени имеют только глаголы несовер-
шенного вида.
звонить —
звонит
653. Выпишите глаголы, которые имеют формы настоящего времени, и запн-
^шите их в 1-м лице единственного числа. Подчеркните чередующиеся соглас-
ные.
Образец. Бежать — бегу.
О Составьте с выделенными глаголами словосочета-
X
ния «глагол 4- существительное в косвенном па-
деже».
Вить, лить, пить, шить, везти, вести, по-
вторить, сказать, платить, плакать, кинуть,
просить, руководить, надеяться, грустить,
ловить, пустить, смеяться, звонить.
повторить —
повторит
руководить —
руководит
106. Будущее время.
— Что ты будешь делать, когда вырастешь?
— Я буду строить новые дома.
— А я буду путешествовать.
— А я полечу к звёздам.
А как бы вы ответили на этот вопрос?
Определите время выделенных глаголов.
Рассмотрите таблицу. Скажите, как образуется будущее время.
Совершенный вид. Что сделаю (сделаешь нт. д.)? Несовершенный вид. Что буду (будешь ит. д.) делать?
Построю полетишь откроет Буду строить будешь летать будет открывать
269
Будущее время имеет две формы: простую и сложную.
От глаголов совершенного вида образуется будущее простое
(построю), от глаголов несовершенного вида — будущее
сложное (буду строить).
654. Найдите глаголы .Укажите формы будущего простого и будущего слож-
ного времени О В прямом млн переносном значении употреблён глагол
гореть в стихотворении Н Хнкмета? Как вы понимаете эти строки? О Всегда
ли существительное земля пишется с большой буквы?
1 .Мы железо найдём в Антарктиде,
Мы отыщем страну Атлантиду.
К ясным звёздам помчимся в ракетах.
Мы прорвёмся к далёким планетам.
Мы зажжём новый свет над Землёю,
И могучей, всесильной рукою
Мы проложим пути сквозь столетья.
Пусть гордятся потом наши дети!
(Ученица Оля 11.)
планета
ракета
2 . Если я гореть не буду,
Если ты гореть не будешь.
Если мы гореть нс будем —
Кто ж тогда рассеет мрак!
(Надым Хикмет.)
655. Образуйте от глаголов форму будущего времени, обозначьте вид.
О Укажите глаголы, у которых в основе есть приставка.
несов. в. сов. в.
I. Радоваться, обрадоваться — буду радоваться, обрадуюсь,
Растить, вырастить; чувствовать, почувствовать.
несов. в. сов. в.
2. Разжигать, разжечь — будешь разжигать, разожжёшь.
Увлечься, увлекаться; лечить, вылечить; послать1, посылать.
270
656. Образуйте все возможные формы времени от
данных глаголов совершенного и несовершенного
вида.
Учтите, что не от всех глаголов образуется фор-
ма 1-го лица единственного числа.
Например, эта форма не образуется от глагола
убедить. Говорят: постараюсь убедить, попытаюсь
убедить.
прош. вр. буд. вр.
Образец. Сплотить — сплотил — сплочу.
положу —
положишь —
положит,
но:
положить —
положил —
положила
О От какого глагола нельзя образовать форму !-го лица единственного
числа? О Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Положить, класть, сжечь, сжигать, победить, браться, взять-
ся, участвовать, подрастать, предложить, позвонить, облегчить.
657. Спишите, подчеркните глаголы в будущем времени. Обозначьте их вид,
число, лицо. О Выпишите два существительных, которые употребляются
только в единственном числе.
Дерево посадим под окном, вырастет оно большое, с дом.
Прямо к стёклам ветки прислоняя, зашуршит листвой в разливе
мая. а сентябрьск.3 пасмурн.. порой загори..ся розовой зарёй.
Будут гнёзда вить на ветках птицы, будут звёзды сквозь листву
свети..ся.4 (И. Л. Снегова.)
658. В будущем появятся новые удивительные маши-
ны, новые материалы, новые средства транспорта.
Очень многое изменится. Напишите, какой, по-ваше-
му, станет школа (улица, село, город и т. п.) через
десять — двадцать лет. Подчеркните глаголы.
659. Подберите слова на тему «Спорт» (в том числе
и глаголы). Запишите те из них, в которых есть
непроверяемые орфограммы. Проверяйте написание
этих слов по орфографическому словарю.
мечта
коммунизм
космонавт
стадион
арена
спартакиада
271
107. Спряжение глаголов.
Изменение глаголов по лицам и числам называется
спряжением.
Глаголы I спряжения имеют окончания:
-у(-ю), -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ем(-ём), -ете(-ёте), -ут(-ют).
Глаголы II спряжения имеют окончания:
-у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).
660. Какого спряжения выделенные глагольР Почему легко определить
спряжение данных глаголов?
Идёшь по тропинке. Ждём рассвета. Пасутся лоси. Следишь
за белкой. Шумит лес. Гудят провода.
облегчит
661. Проспрягайте глаголы, пометённые на поле. В них //• lUi'UT
ударение падает на окончание. О Составьте с этими i/П Постйт
глаголами словосочетания или предложения.
108. Как определить спряжение глагола
с безударным личным окончанием.
☆ Определите ударение. Укажите окончания. Назовите глаголы
с безударными окончаниями.
Живёт, ездим, летит, поём, боремся, строит.
Можно ли на слух или по 3-му лицу множественного числа
определить спряжение глаголов с безударным окончанием?
Далеко не всегда:
борется. езд-S-T. стро-^-т.
Как же поступать в этих случаях?
272
Если у глагола безударное личное окончание,
нужно:
1) поставить глагол в неопределённой форме, например:
строите — строить:
2) определить, какая гласная стоит перед -ть.
Ко II спряжению относятся:
а) все глаголы на -ить (кроме брить, стелить):
б) 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть,
ненавидеть, видеть, смотреть:
в) 4 глагола на -ать: держать, слышать, дышать, гнать.
Все остальные глаголы (на -еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.)
относятся к I спряжению.
Бор | ет ся (боро ть ся) — I с пр.
Завис ит (зависе ть ) — II crip., искл.
№ 25
• Способ применения правила:
1. Х6д..м — образую неопределённую форму: ходить. Глагол
на -ить, значит, он II спряжения, нужно в окончании писать и —
хддим.
2. Увйд.лиь — образую неопределённую фор-
му: увидеть, глагол-исключение, II спряжения,
нужно писать и — увидишь.
662. Определите спряжение глаголон, поставьте их в 1-м
лице множественного числа.
Образец. Тревожиться (на -ить, II спр.) —
тревож им ся: вертеть (на -еть, II спр., искл.) —
верт ръи .
Ходить, обидеть, доверять, полоть, терпеть,
задержать, сеять, отпилить, бороться, ездить,
стелить.
борется —
бор ют ся
сеет —
сё ют
строит —
стр б ЯТ
клеит —
273
663. Поставьте данные глаголы в неопределенной форме н образуйте
3-е лицо единственного и множественного числа.
г Учтите, что все формы глагола одного вида.
Образе ц. Вскочу — вскочить (на -ить, II спр.) —вскдч ит —
вскоч ат ; вскакиваю — вскакивать (на -ать, I спр ) вскаки-
ва ет — вскакива ют .
Обижаюсь, обижусь; объявляю, объявлю; закручиваю, за-
кручу; отвечаю, отвечу.
664. Образуйте глаголы с помощью приставки вы- Обозначьте спряжение.
* Учтите, что глаголы с приставками относя гея к тому же спряжению,
что и бесприставочные
Образец. Глядим — выгляд им , 11 спр.
Стоишь, сидит, летит, говоришь, шьёте, пьём.
665. Определите спряжение глаголов. Для этого отбросьте приставку вы-.
которая перетягивает на себя ударение Если глагол с безударным окончани-
ем, определяйте спряжение по неопределённой форме.
11 спр.
Образец.
Высп..тся — сп йт ся — высп ит ся; вымокн..м—
I спр.
мдкн еж — мбкнуть (на -уть, 1 спр.) — вымокн\ем .
Выбь,.т. выгляд,,шь, выгнать, выгор..т, выдержишь, выжж..т.
666. Подберите подходящие по смыслу глаголы. Обозначьте личные оконча-
ния. Укажите спряжение.
Образец. Утюгом (гладить, II спр.) глад ят
274
Плугом------. жерновами-----, т..пором----, ловушкой
----, глазами----. лёгкими-----, ушами — —.
667. Запишите глаголы, которые потребуются вам для рассказа по этим
картинкам. Обозначьте спряжение глаголов.
I спр. I спр.
Образец. Витя идёт, несёт
Расскажите (устно) о том, как Витя прибивал скворечник
668. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы.
Подчеркните в глаголах чередующиеся согласные.
1. В..робьи, в..рона, лягушка, волк, шмель1, филин.
Для справок: каркать, ухать, чирикать, выть, жужжать,
квакать.
2. Гусь, кот, кузнечики, курица.
Для справок: мурлыкать, гоготать, стрекотать, кудах-
тать.
275
669. Подберите антонимы. Определите спряжение и вид глаголов Выделите
личные окончания глаголов и приставки.
Образец. Иь^езжа |ет| — въезжа ет (I спр., несов.).
О Составьте с антонимами два предложения с союзом а.
Уход..ин», откроешь, спрашиваешь. прод..ёт, грустим, най-
дёте. кончаются.
670. Поставьте глаголы в настоящем времени. Обозначьте их вид и спряже-
ние. Поставьте недостающие знаки препинания Продолжите начатое описа-
ние на тему «Мой браг (сестра, папа. мама, сосед) до отхода в школу (на
работу)». О Составьте схему одного нз предложений с однородными чле-
нами.
Весеннее утро. Будильник (вздрагивать) (щёлкать) слегка
и (начинать) звонить. За стенами (просыпаться) другие бу-
дильники. Зовут будильники (торопить).4 Люди (сбрасывать)
одеяла (потягиваться).
Для справок: слышать, видеть, вскакивать, проветри-
вать. стелить, умываться, плескаться, одевать, надевать, трени-
роваться. выбегать, дышать, затеять, завтракать.
671. Спнтите, выделите корень в существительных, прилагательных и гла-
голах, Обозначьте спряжение глаголов. О Составьте три предложения,
где подлежащим было бы слово берёза (берёзка, берёзонька}, а сказуемым —
имя прилагательное (полное или краткое).
Всё, что в песне слав..тся,
Всё, что сердцу помн..тся,
Всё, что снится-вид.-тся
В стороне3 лесной,—
Милая красавица.
Ласковая скромница
Белая берёзонька2
Дар..т мне весной.
(II. И. Рыленков.)
276
672. £ или «? О Выпишите пять существительных, основа которых равна
корню.
1. Верту шинка всё время верт..тся, как егоза, шныря..т,
журчит', бормоч..т. звенит и пен..тся около каждого камня
или упавшего ствола б. рёзы, тихонько напева..т, разговари-
вает сама с собой, пришёптыва.л и н. сет по хрящеватому дну
очень прозрачную воду. (К. Г. Паустовский.)
2. Тройка мчится, тройка скач..т,
Вьётся пыль из-под копыт;
КОЛОКОЛЬЧИК2 ЗВОНКО ПЛЗЧ..Т,
И ХОХОЧ..Т, и визжит.
(П. А. Вяземский.)
673. Составьте четыре предложения с однородными сказуемыми, выражен
ными глаголами настоящего времени. В качестве подлежащих используйте
существительные гро.м, полна, ливень, дождь, ручей
Образец. Дождь шлёпает по лужам, бара
банит по крышам.
Для справок: грохотать, л.летать,
журчать, клокотать, гр..меть, хлестать, пле-
скать, б..рабанить, стучать, шуметь, зв.леть.
б..рмотать и т. п.
674. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к
словам поезд, он. Обозначьте цифрами над вставлен-
ными буквами орфограммы № 2. 6, 17. 25 (см. форзацы
в книге) О Составьте предложения со словами, дан-
ными справа.
плескать —
плещет
хлестать —
хлещет
вагон
платформа
канал
Наш дачный поезд отправляется с Рижского во..зала. Вот
он в последний раз проход..? под ул..чным3 мостом и вдруг
взлета.,т над дерев..ями и домами. Потом поезд пересека. т
к..нал, мину..т аэродром, пронос..тся над ул.лей с грузови-
ками, троллейбусами, пешеходами и останавливается у
пл..тформы пригородной станц.. .
277
675. Рассмотрите рисунок. Напишите, чем i а ня гы тимуровцы. Подчеркните
глаголы, обозначьте их спряжение.
676. Понаблюдайте за движением транспорта и людей на улице.
Напишите, как движутся трамваи, автобусы, грузовики, троллей-
бусы, телеги и г. и.; как идут взрослые, спешащие на работу;
малыши, группы школьников, старики и т. и. Озаглавьте своё
описание, например: «На нашей улице утром», «В солнечный
(дождливый) день на улице» и т п. Используйте глаголы, пере-
дающие скорость движения и шум. возникающий от него.
бежать
мчатъск
лететь
нестись
Для сп ра во к: ехать, г. .шиться. т..нуться> скакать, дви-
гаться. мчаться, шагать, шествовать, пол..ти, дребезжать, шур-
шать. гр..хотать, семенить, плестись, следовать (з а к е м? з а
чем?).
677. Составьте диалог по рисунку «Нарушитель» на с. 279.
Используйте различные глаголы со значением выскаэыва
ння (говорить, возмущаться, кричать, а также синонимы,
которые помещены ня поле).
сказать
произнести
проговорить
промолвить
678. Какие из данных глаголов (с пояснительными словами) вы бы исполь-
зовали, говоря: I) о сильном, волевом человеке (назовём его Юрием) и
2) о робком, неуверенном в себе человеке (назовём его Петром)? Выпишите
сначала одни, затем другие глаголы (с пояснительными словами), поставьте
их в 3-м лице единственного числа
278
дчеркннте
Юрий говорит уб..ждённо, —.
Пётр отвечает слабым голосом, —
Возражать спокойно, произносить твёрдо, сказать уверенно,
невнятно пробормотать, настаивать, утверждать. тотчас согла-
шаться. л..летать.
бежать
мчаться
лететь
нестись
гь. двн-
ь, шур-
' м? з а
679. Диктат Обозначьте спряжение глаголов.
1. Р..бота и муч.л, и корм.л, и уч.л.4 2. Кто труд люб. л,
долго спать (не)буд.л. 3. Человек от лени3 боле.л, а от труда
здорове.л. 4.11апиш..шь пером не выруб..шь2 т..пором. 5. Вся-
кая р..бота мастера хвал..т.
казать
рымнестн
^.говорить
ромолвить
исполь-
>исм) И
ши ши те
ставьте
109. Морфологический разбор глагола.
Порядок разбора.
!. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки:
начальная форма (неопределённая форма); вид; спряже-
ние;
число; время; лицо; род (если есть).
III. Синтаксическая роль.
279
Образец разбора.
Цветет сирень.
Устный р а з б о р.
Цветёт — глагол.
Во-первых, он обозначает действие: Сирень (что дела-
ет?) цветёт.
Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная
форма — цвести, несовершенного вида, I спряжения, здесь
употреблён в единственном числе, в настоящем времени, 3-м
лице.
В-третьих, в предложении является сказуемым: Сирень (что
делает?) цветёт.
Письменный разбор.
I. Цветёт — глагол. Сирень (что делает?) цветёт.
II. Н. ф. — цвести, несов. вида, I спр., в ед. ч., в наст, вр., в
3-м л.
III. Сирень (что делает?) цветёт.
680. Выпишите выделенные глаголы и разберите их. О В каком предложении
слово нерпа подлежащее, а в каком — обращение?
Верба.
Осторожные берёзы
Прячут листья от мороза.4
Вдруг опять придёт старик?
...А вот верба у колодца
Распустилась и смеётся.
Что ж ты. верба, от мороза
Не таишься, как берёза?
— Я над старым подшучу!
Обмануть его хочу.
Я пуховые платочки
Надеваю на листочки.
(В. Ф Трутнева.)
681. Проведите игру. Ведущий задумывает слово — существительное, прила-
гательное нлн глагол. Остальные отгадывают (условия игры см. в упр. 481
на с. 201).
р 682. Изложеиие (сжатое). Прочитайте текст и обсудите ответы на вопросы
автора. Изложите сжато содержание текста от 3-го лица - гак. чтоб в
280
вашем изложении было не больше ста слов. Определите, о чём можно вовсе
не говорить в сжатом изложении, а о чём можно сказать более кратко. В кон-
це напишите, почему, по вашему мнению, гости были скучными и так быстро
ушли.
Шоколадный торт.
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а
мама купила шоколадный торт для угощения.
Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед,
мне настольную игру «Хоккей» притащил.
— Спасибо,— говорю я Кольке.— Правда, я не очень люблю
эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».
Витька принёс мне сказки Андерсена.
— Спасибо,— говорю я,— книжка чудесная. Это ничего, что
она не новая. Видно, что её все твои родственники перечитали.
Лиля, одноклассница, подарила мне набор фломастеров.
— Вот кстати,— говорю я.— Мне как раз нужны фломасте-
ры. Жаль только, что здесь всего шесть цветов. Особенно не
разрисуешься. Вон я в магазине набор видел — восемнадцать
цветов!
Сложил я подарки в угол и приглашаю гостей к столу. Начал
делить торт и чай разливать. Смотрю — что-то они, гости мои,
какие-то скучные сидят. Я уже и музыку весёлую включил, а
они всё равно не веселятся. Ковыряют торт ложечками и в та-
релки смотрят. Потом давай один за другим прощаться и ушли.
И чем я им не угодил? Может быть, торт не понравился?
(А. Ф. Савчук.)
Р 683. Составьте и разыграйте диалог на тему «Я встречаю гостей».
110. Правописание мягкого знака в глаголах
во 2-м лице единственного числа.
Во 2-м лице единственного числа после ш пишется
мягкий знак.
Учишься (2-е л., ед. ч.).
281
□ 684. Поставьте глаголы во 2-м лице единственного числа, располагая их в
порядке постепенного усиления действия; выделите окончания.
Шептать, кричать, говорить, хохотать, улыбаться, смеяться;
гореть, тлеть, полыхать.
685. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, подчеркните
глаголы, относящиеся к слону ты (тропинка). О Сколько в стихотворении
предложений с обращением?
Тропинка.
Тропинка тропинка что прячешься ты
Зачем ты уход., тайком под кусты
То вдруг пропадёт.., то ныря.. в овраг3.
Скажи мне тропинка ты друг или враг
Бреде., по болоту1, где топь да вода.
Откуда идё.. ты Зачем И куда
(Е. Ф. Трутнева.)
686. Спишите, заменяя множественное число глаголов единственным числом
Подчеркните сказуемые Подлежащих в этих предложениях нет (действие,
выраженное глаголами во 2-м лице единственного числа, относится в посло-
вицах н поговорках к любому лицу).
I. На чуж.. роток (не)накин..те платок. 2. Всего света
(не) изъезд..те. 3. У скупого и в м..роз льду (не)допрос.лесь.
4. Бе..донную бочку водой (не)наполните. 5. Ложкой моря
(не)вычерпаете. 6. Шила в мешке (не)утаите. 7. В решете
воды (ие)удерж..те.
687. При списывании разбейте текст на азбацы. Замените 1-е лицо единст-
венного числа глаголов 2-м. В каком рассказе данном в учебнике нлн
записанном вами — глаголы показывают, что действие
относится к любому лицу (а не только к говорящему)?
Поставьте недостающие знаки препинания.
фотоаппарат
пинокль
Ещё вечером решаю пойти в не одетый зеленью лес. Просыпа-
юсь рано одеваюсь потеплее беру фотоа..арат б.локль и отправ-
ляюсь в ближайш.. рощу. Иду полем, затем перес..каю овраг.
Вот и лес. Белеют берёзы. Наливаю..ся почки на деревьях. Чей-
то хвост мелькает средн кустов.1 Хв..таюсь за фотоа..арат но
282
уже поздно. Так брожу1 по лесу целый день. Врем..нами прислу-
шиваюсь к звукам, которые раздаются в весен., лесу. Не успею
и оглянуться а уже нора домой. Ну что ж, до св..давня, до скоро-
го св..дания лес!
688. Диктант Обозначьте орфограммы, изученные в разделе «Глагол»
Что ты клонишь над водами,
Ива. макушку свою?4
И дрожащими листами,
Словно жадными3 устами.
Лов.шь беглую струю?..
Хоть томится, хоть трепещ..т
Каждый лист твой над струей,
Но струя бежит и плеш..т.
И, на солнце нежась, блещ..т,
И смеётся над тобой...
(Ф. И. Тютчев.)
111. Употребление времён.
1У Прочитайте.
I. Возвращался я вчера домой поздно. Шёл и думал о по-
следнем разговоре с сестрой.
Было тихо. Чавкала под ногами грязь, шуршали опав-
шие листья — и ни звука больше.
Вдруг кто-то крикнул и схватил меня за руку...
II. Возвращался я вчера домой поздно. Иду и думаю о по-
следнем разговоре с сестрой.
Тихо. Чавкает под ногами грязь, шуршат опавшие ли-
стья — и ни звука больше.
Вдруг кто-то как крикнет, как схватит меня за руку...
Когда произошло с автором то. о чём он рассказывает?
Какой из этих рассказов воспринимается нами так, как
будто всё происходит сейчас?
Какого времени глаголы используются с этой целью?
283
► В рассказе о прошлом могут употребляться глаголы не толь-
ко в прошедшем, но также в настоящем и будущем времени.
689. Прочитайте, а затем спишите текст, заменим прошедшее время настоя-
щим. У вас получится отрывок из произведения И А Букина.
Вот я вижу себя снова в деревн.. глубокой3 осенью. Дни
стояли синеватые2, пасмурные. Утром я с..днлся в седло и с
одной с..бакой, с руж..ём и рогом уезжал в поле. Вет..р зв..нел
н гудел в дуле руж..я'. вет..р крепко дул навстречу, иногда с
сухим снегом, Целый день я скитался по пустым равнинам. Го-
лодный3 н прозябший, возвращался я к сумеркам в усадьбу, и на
душе становилось так тепло и отрадно, когда замелькают огонь-
ки Выселок и ПОТЯН..Т из усадьбы запахом дыма, жилья.
690. Прочитайте текст и вставьте подходящие по смыслу глаголы. Какой
вывод можно сделать из высказывания писателя? Укажите вид и спряжение
глаголов, употреблённых в настоящем н будущем времени. О Подчеркните
глагол в неопределённой форме.
Если писатель (не) вид..т за словами того, о чём он-------,
то и читатель ничего не---------за ними. Но если писатель
хорошо вид..т то. о чём-----, то самые простые слова действуют
на читателя с разительн.. силой и вызывают (у)него те мысли,
чувства и состояния, какие писатель х..тел ему передать.
(К. Г. Паустовский.)
691. Устно продолжите один из рассказов, употребляя, где это уместно,
глаголы в настоящем или будущем времени для оживления повествования.
I. Однажды пробирался я с товарищем через густую чащу
леса. Вдруг слышу...
2. Вспомнился мне такой случай из моего раннего детства.
Иду я... - .
3. Однажды шёл я в школу. Вижу...
4. Прошлым летом отдыхал я на реке. Сижу я как-то на
берегу..,
284
р 692. Напишите по рисункам продолжение спортивного репортажа.
Начало: Воскресенье. Три часа дня. Все ребята нз нашего ло-
ма собрались на спортивной площадке. Сейчас начнётся инте-
реснейший матч. Зрители волнуются...
285
Повторение.
Контрольные вопросы и задания.
I. Дайте определение глагола.
2. Как пишутся глаголы с частицей нс?
3. Чем отличается неопределённая форма от других форм глагола?
4. Когда п глаголах пишется -тся. а когда — -ться?
5. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида.
6. Какие три времени есть у глаголов?
7. В каком времени глаголы имеют родовые окончания?
8. С помощью какого суффикса обычно образуются глаголы в прошедшем
времени?
9, Чем отличается будущее простое от будущего сложного времени?
10, Что называется спряжением?
11 Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?
12. Перечислите известные вам случаи употребления ь после шипящих
в глаголе.
13. С какой целью в рассказе о прошлом могут употребляться глаголы
в настоящем и будущем времени?
14. Какие времена имеют глаголы совершенного вида и несовершенного
вида?
693. Запишите данные ниже глаголы в неопределённой форме Обозначьте
у них суффикс.
Услышу, растаю, зависит, выздоровею, сею, выгляжу, вею.
затею, выдержу, обижу.
694. Что можно опустить, а что отпустить и упустить*?
Когда, обращаясь к пассажиру в автобусе, вы употребите глагол вставать.
а когда — выходить?
Составьте с названными глаголами предложения. Одно из них раз-
берите по членам. Укажите грамматические признаки употреблённых
глаголов.
695. Выпишите сначала глаголы-сказуемые, относящиеся к подлежащему
песня, затем все остальные глаголы, Где это важно для понимания, выписы-
вайте вместе с глаголом необходимые зависимые слова, например: ходит
(в бой). Обозначьте спряжение глаголов.
286
О В прямом или переносном значении употреблены выписанные вами
глаголы? О Выпишите сложные слова.
Песня кол..т, песня руб..т,
Песня с нами ход.л в бой.
Ох. не люб..т враг, не люб..т
Нашем песни боевой.
Со штыком и пулей вместе
Песня жал..?, песня б..ёт.
Подпевают нашей песне
Пулемёт и самолёт.”
Песня жажду утоля.л.
Спотыкайся не велит,
Уст..вать не позволя..т.
На привале в..селит.
(В. И. Лебедев-Кумач.)
О 696. Рассмотрите картину К. Н. Успенской-КологривовоЙ «Не взяли на
рыбалку» и ответьте на вопросы
Р
Где и когда происходит действие? Кто изображен на карти-
не? Опишите действующих лиц. Как вы думаете, почему мальчи-
ка не взяли на рыбалку? Как художник показывает, что мальчик
очень огорчён?
Составьте устный или письменный рассказ на основе изображённого на
картине.
697. £ или и? У(ю) или а(я)? О Составьте схему второго предложения.
I. Сия..т солнце, воды блещ..т.
На всём улы.жа. ж..знь во всём,
Дерев..я радо..но трепет..т,
Купаясь в неб., голубом.
2. Пламя рде..т, пламя пыш..т.
Искры брызж..г и летят.
А на них прохладой дыш..т
Из-за речк.. тёмный сад.
(Ф. И. Тютчев.)
287
rg)6»8. Прочитайте, выделяя голосом речь каждого действующего лица Спнши-
тс. Какие Глаголы, обозначающие речь, используются автором? Подчеркните
их. Определите время, лицо, число глаголов. О Укажите предложения, в
которых сказуемые выражены именем существительным
— Время — хлеб,—
Смита..т тракторист.
— Километры,—
Втор.л машинист2.
— Время — сталь,—
Отруб..т стал..нар.
— Жар в котле,—
Дополн-.т кочегар.
— Если песня
Оставляет след’,
Время — строки,—
Говорит поэт.
(Л. К. Татьяничева.)
699. При списывании ставьте пропущенные знаки препинания. Обозначьте
орфограммы, изученные в теме «Глагол».
I. Когда ты услыш..шь эти мои слова, я буду уже на фронте.
Дочурка начался бой, равного которому ещё на земле никогда
не было... А мож..т быть, никогда больше и не будет. 2. Покля-
нись же и ты, что ради всех нас там у себя далеко ты буд..шь
жить честно скромно. учи..ся хорошо работать упорно, много.
И тогда, вспоминая тебя, даже в самых т..жёлых боях я буду
счастлив, горд и спокоен.
(По Л. П. Гайдару.)
□ 700. Заполните таблицу примерами нз данного ниже текста. Отдельно
выпишите слова, в которых ь не пишется. О Укажите пословицы, в которых
говорится о значении труда, о трудолюбии.
Мягкий знак после шипящих пишется:
В существительных III екл. В глаголах
в неопределённой форме во 2-м л. ед. ч.
I. Лес сеч (?) не жалеть плеч(?). 2. Красна3 реч(?)
пословицей.1 3. Лучше горькая правда, чем красивая лож(?).
4. Па помощ(?) надейся, а сам не плошай. 5. Не вырастиш(?)
288
овощей, не сварит (?) и щей. 6. Кто не слушает советов, тому
нечем помоч(?). 7. Рож(?) поспела — берись за дело. 8. Не
береч(?) поросли, не видать и дерева. 9. Кто не способен гореть,
того не зажечС?). 10. Около воды намочит(?)ся, около огня
обожжёт (?)ся. II. Не играй с огнём — может (?) и об-
жеч(?)ся. 12. Всякая вет(?) хороша на своём месте.
701. Составьте вопросы и задания для «Клуба знатоков русского языка»
(по изученному разделу). Подумайте, как вы проведёте встречу, как будете
определять победителя.
702. Диктант. Подчеркните условными знаками однородные члены предло-
жения.
На улице весна. Будто и (не) было. зябкой слякот... колючей
снежной крупк.., мокрых хлоп..ев снега.
Горяч.., свеж., солнце удивительно приятно печ.л. но (не)
парит,
Ласковый ветерок принос..т горьковатый аромат. Неужели
это черёмуха? Да. Маленькие бутончики только начинают ло-
пался. а как иахн..т крутом!
Уже на второй день вы вид..те, что черёмуха вся в цвету.
Пчёлы спешат к душист..й красавиц... запасаю..ся сла.жим нек-
таром Через несколько дней она осыпа..тся. Её лепестки гон.л
по воде ветер, уст..лает траву нежн..й бел..й накидкой. И ста но-
в..тся черёмуха невидимой, растворяемся в зелени деревьев и
кустарников.
703. Составьте диктант на правописание слон с непроверяемыми написания
мн, изученных в разделе «Глагол».
Повторение и обобщение
изученного в IV классе.
112. Разделы науки о языке.
В каких разделах науки о языке изучаются: звуки,
лексическое значение слова, части слова, части речи,
словосочетание и предложение?
С какими разделами грамматики связана орфография,
с какими — пунктуация?
704. Озаглавьте таблицу, Запишите в каждую графу названия понятий
науки о языке, используя материал для справок.
! Фонетика Лексика Словообразование Морфология Синтаксис
Д л я с п рано к: словосочетание, слово, звук, лицо, сино-
ним. согласный, предложение, значимая часть слова, основа,
род, шипящий, часть речи, ударение, падеж, гласный, антоним,
приставка, член предложения, окончание, сказуемое, вид гла-
гола.
705*. Перечитайте указанные ниже упражнения и подготовьте, используя
данный план, сообщение на тему «Изучайте русский язык»
1. Язык — средство общения. (Упр. 8, 12, 257.)
2. Русский язык неисчерпаемо богат (Упр. 120, 309. 535.)
3. Культура нашей речи. (Упр. 121,459☆ на с. 206. упр. 523,
538, 617.)
290
70В. Посмотрите кинофильм «Мир родной речи» Что нового вы узнали из
лого фильма о русском языке?
707. Озаглавьте таблицу Расскажите по ней о звуках русского языка.
В каждую графу добавьте по три четыре слова.
Гласные Согласные
ударные безударные звонкие глухие
твёрдые мягкие твёрдые мягкие
Мох роса Был бил свет сеять
— — — •• — —
708. Выпиши те слова с выделенными буквами. Какие звуки произносятся на
месте выделенных букв? О Укажите (устно) лексическое и грамматическое
значения выделенного слова. 11одбсрите к нему синонимы. Почему это слово
здесь более уместно? О Почему поставлена запятая и последнем предло-
жении?
...От неба до земли.
Качаясь, движется завеса.
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло.
От лип душистым мёдом тянет.
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
(Л. А. Фет.)
709. Заполните таблицу «Строение самостоятельного слова» данными ниже
словами. О Па какие гемы можно составить тексты с н ими словами? С. любы-
ми двумя-тремя словами составьте сложные предложения на одну из этих
тем.
Основа Окончание
Корень Суффикс
вы- -прыг- -ну-л- □
Отрядный, меч(?)та, г..рнист, комп..с. вбежал, фл..жок.
городской, поход, рю..зак, кружок, (з, с)делал, матч(?), фу„-
болисг, возр..ст. зап..стрели, орешек, грибной, ж..лтенький.
к..стёр. пог..си л.
291
710. Выпишите по два-три примера слов, в основу которых, кроме корня,
входят: I) суффикс, 2) приставка и суффикс (суффиксы). Обозначьте в них
части слова. О Почему нельзя в этом тексте выделенное слово заменить его
антонимом? С Назовите одни-два примера слов с беглыми гласными.
Тростник.
Сиде-1 рыбак весёлый
На берегу реки.
И перед ним по ветру
Качались тростники.
Сухой тростник' он срезал
И скважину проткнул 4
Один конец зажал он,
В другой конец подул.
И, будто оживлённый,
Тростник заговорил.
То голос человека
И голос ветра был.
(М. 10. Лермонтов.)
взяв их из помещенных ниже сти-
711. Заполните таблицу примерами,
хотворений. О Какие из включённых в таблицу частей речи I) склоняются.
2) спрягаются. 3) не изменяются? О Спишите первое предложение, подчерк
ните в нём главные члены.
Частя речи.
Самостоятельные Служебные
Существи- тельные Прилага- тельные Место* имения Глаголы Наречия Предлоги Союзы
Гроза прошла, и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом...
Ещё трава полна прозрачных слёз
И гром вдали гремит раскатом.
(А. А. Блок.)
Гремят раскаты молодые.
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
(Ф И. Тютчев.)
292
712. Составьте план сообщения об имени существительном (имени прила-
гательном. глаголе) как части речи. Приводите свои примеры. См. памятку
на с. 316.
713. Распределите словосочетания ио главному слову. Укажите графически
условия, ог которых зависит написание пропущенных букв.
О б р а з е ц. Приехал из (1 скл.. род. п.) столиц ы
О Подчеркните одушевлённые имена существительные. О Составьте
два три сложных предложения.
Шествует по площад.., ветка акаци... жил в санатори... шли
по ал ле.., цветок яблон... остановились в ушель.., командир
батаре... работать в забо.., отдыхал на побережь... лечился в
госпитал... вернулся с границ.., лист из тетрадк... рассказ Мари..
Степановн.., вытащил2 из проруб.. .
714. Прочитайте текст выразительно. Составьте и запишите план текста,
используя для заголовков разные по цели высказывания предложения
Спишите. О Объясните известныевам случаи употребления запятых О Под
черкните слова, с помощью которых связаны предложения во втором абзаце.
Загадка леса.
За рекой р..сли одни ёлки. Вдруг среди ёлок появились дубки.
Л дубы отсюда далеко р..стут. Не могли же с ветром ж..луди при-
лететь? Кто их сажает здесь?
Раз шёл я с охоты, смотрю: мимо меня низко-низко проле-
тела сойка. Я спрятался за дерево и стал за ней подглядывать.
Сойка что-то спрятала под трухлявый пень и осмотрелась: не
увидел ли кто? Потом она полетела к речке. Я подош..л к пню.
а между корнями в ямке лежат два ж..лудя: сойка спрятала их
на зиму.
Так вот откуда молодые3 дубки1 появились среди ёлок! Сойка
спрячет ж..лудь, потом забудет, где спрятала, он и прорастёт.
(По Г. Я. Снегирёву.)
293
715. Составьте таблицу «Члены простого предложения». Какие две основные
графы у нас получились? На какие графы вы их разделили? Расскажите по
этой таблице о членах простого предложения, приводя свои примеры из изу-
ченных стихотворений.
716. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы получился
текст? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Какие это пунктуационные правила? О Можно ли заменить
выделенное слово ого синонимами?
расторопный
проворный
нры гкш'1
Над моим окном, под карнизом, свили гн..здо проворные
трясогузки неутомимо п..рхалн они на своих лёгких крылышках*'
вокруг гв..зда хл..потливо Н..СНЛП птички в клювах длинные
конские волосинки сухой мох тр..винки, дёргали из пазов бре-
венчатой' стены ми..кую паклю. (И. С. Соколов-Микитов.)
717. Напишите сочинение на одну из данных тем (на выбор): «Куда бы я
хотел (а) поехать летом и почему?», «Однажды в детстве», «Ветка цветущей
акании (берёзы, калины и т. и.)».
113. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
С какими разделами науки о языке связан выбор
орфограмм в приставках и корнях слов?
© 718. Спишите. Обозначьте графически орфограммы I) в приставках. 2) в кор
них слов.
Черёмуха душ..стая
С весною ра.. цвела
И ветки золотистые,
Что кудри, зав..ла.
Кругом роса медвяная*
Сп..лзает ио к..ре.
Пол нею зелень пряная
Сия..т в с..ребре.
А рядом, у пр..тал инки*.
В траве между к..рней
Черёмуха.
Бежит, струи..ся маленький
С..ребряный? ручей.
Черёмуха душ..стая.
Ра..весившнсь, ст..пт,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей в..лноЙ гремуч..ю
Все ветки обдаёт
И вкрадчиво под круч..ю
Ей песенки поёт.
(С. А Есенин.)
294
71.4. Заполните таблицу примерами, вставляя пропущенные буквы и раскры-
вая скобки. Обозначьте графически эти орфограммы
Орфограммы, проверяемые правилами Непроверяемые орфограммы в корне
в приставке в корне
Г.,рнист. маршрут, ш..пот, (с,з)делать, ц..ркуль, ра..жечь,
яго..ка. корзина, разрастаться, подтягивать, гигантский, р..мень,
л..нейка, про..ьба, по..жать, ра..двинуть, бере(г,к), выр..шей-
ный, надкусить, рю.зак, чес..ный, о..сыпать, дол..жить, б..нокль,
чар..ели, и..печь, предл..гать.
720. Рассмотрите таблицу Какие слова включены в неё неправильно? Спи
(ните, внося в таблицу необходимые исправлении. О Обозначьте часть
слова, в которой пропущена буква.
Слова е непроверяемыми без- ударными гласными в корне Слова с проверяемыми без- ударными гласными в корне
Благородный, г..рой1, пр., яти ы й. т.. л а итл ивы й, прод.. вать. спр..ведл и вы и, в ыт.. и уть, печальный, серьезный. Распрямить, выт..тить, т..рмозить, вык..пать, громадный, под..рить, под..вать, ст.. ра тел ьныи, изд..лека.
721. Составьте таблицу «Орфограммы - согласные буквы в корне слова»
В ней должно быть три графы. Заполните каждую графу четырьмя-пятью
примерами.
722. Вспомните орфограммы, выбор которых зависит от характера после-
дующих звуков или букв (см список орфограмм). Запишите на каждый из
этих видов орфограммы по два примера. Обозначьте графически орфо-
граммы.
295
723. В каких случаях выбор буквы в корне слова связан с особенностями
предыдущего звука? Составьте таблицу и заполните каждую графу тремя —
шестью примерами. Дополните свои примеры данными
Ш..рох, ч..гун, ц..плёнок, ш..ка. ж.лудь, ш..в, параш..т.
ц..ган, панц.,рь, ц,.ркуль. броне.ра.
@ Прочитайте. Докажите, что это текст. Спишите, обозначая часть слова,
в которой была вставлена буква. О Подчеркните а) определения и сказуе-
мые, выраженные прилагательными. 61 главные члены в последнем пред-
ложении.
Утро было прекра..ое. Недалёкое озеро ч..ть-ч..ть р..било* от
лёгкой зыби.4 Глаза невольно сжимались от ослепительного
бле..ка солнечных лучей1, которые св..ркалн то алмазными, то
изумрудными искрами в воде. Пл..кучие берёзы купали в озер.,
свои ветви, и кое-где бер.,га нор..ели осокой, в которой прята-
лись больш.. ж .лтые цветы. (И, А. Гончаров.)
725. Диктант. Подчеркните проверяемые орфограмму в приставках и в кор-
нях слов.
Тури..ские походы, выб..рать маршрут, позаботиться о сна-
ряжена... крепк.. бечё..ку. тяж.лый рю..зак, путеше .твовать на
ло..ках, шлю..ках, в высоких зар..слях. чудесным летн..м утром,
ра..бивать лагерь, разжигать костёр, расположиться в и..латке,
в глушь тайги, изредка собирать коллекц..ю. лекарственные
р..стен ня.
114. Орфограммы в окончаниях слов.
С какими разделами науки о языке связан выбор гласных
в окончаниях слов?
726. Подберите по четыре-пять примеров к каждому случаю употребления
буквы м в окончаниях изученных частей речи.
I. Суш. на -ия в род., дат. и предл. над., на -ий, -ие в предл.
над.:
296
2. Cym. ill скл. в род., дат. и предл. пад.:
3. Прилаг. м. и ср. рода в тв. над.:
4. Гл. II спр.:
727. Составьте таблицу «Буква е в окончания* изученных частей речи».
Заполните её примерами.
728. Выпишите сначала слова с орфограммами гласными буквами после
IIII1IIHIIIHX в корне слова, затем в окончаниях слов, обозначая графически
выбор написания. Назовите виды орфограмм в словах каждой группы.
Ключ-.м, туч..й. большей, врач..м, саранч..й, дач..й, това-
рищ...м, ж..лудь, ч..рствый, крыш..й, пахуч..го, ж..сткнй, ковш. м.
щ..ки, горяч..го. луч ..м, сч. т, туч..й, ш..лка, реш..тка, нож..и,
с удач..й, ш..рох, рощ..й, ж..лтый, свеж..го. камыш..м, ч..рный,
ландыш..м, каланч..й, ш..сты, к Алёш.., ш..ги, на свеж..м (воз-
духе). ж.вать. щ..вель, пиш..м, в саж... сожалеть, с хорош..м
(настроением), очаровательный, ж.лтеет, ш..пнуть, ч..рстветь,
колышется (рожь), ч..совой, выч..стить. ш..лить, человек,
расч..сать, деш..веть, широкий, поч.рнеть, под колюч..м шипов-
ником, с ландыш..м, дыш.лиь.
729. Диктант. Обозначьте орфограммы в окончаниях глаголов.
По утрам весь омут покрыт туманом. Туман настолько пло-
тен. что сверху каж..тся — в широкую чашу Лешачьего омута
до половины налито снятое син..е молоко. С разбегу бросаешься
вниз. Сначала головой пробиваешь туман и только потом по-
пала., шь в воду. Вынырн..шь — н, словно в сказк.., другой мир:
не видно берегов, не видно неба, только льются сверху рассеян-
ные солнечные лучи, таинственные, нездешние. А вода тёплая,
за ночь не успева..т остынуть. Зато когда вылез..шь, пачкая
коленки о глинистый берег, грудь сдавливает от холода,
мокрое тело дымится. (В. Ф. Тендряков.)
297
115. Употребление букв ъ и ь.
Раздельные написания.
730. Заполните таблицу данными ниже словами и обозначьте орфограмму
на месте вопросительного знака.
। ь пишется ь не пишется
I рач(?>. груш(?), трескуч(?), молодёж (?), нривлеч (?), кир-
пич (?), мыш(?), туч(?), телепередач(?), товарищ (?). сбе-
реч(?), помош(?), крыш(?), врач(?), испеч(?), илывёш(?).
могуч(?),стереч(?), жгуч(?). купаеш(?)ся, разжеч (?), ткач(?),
выбереш(?), (много) задач(?), дрож(?), тягуч(?), мяч(?),
мош(?), пастбищ(?), прилеч(?), свеж(?), рассчитает(?)ся.
731. Распределите данные слона с разделительными ъ и ъ на две группы.
Обозначьте условия выбора этих букв.
Лис(?)я (нора), с(?)ехать (с горы). двер(?)ю, об (?) явить,
скам(?)я, с(?)есть. груд(?)ю, рел(?)еф. под(?)езд, объясне-
ние, бар(?)ер, с(?)ёмка.
732. Спишите. Обозначьте графически орфограммы на месте пропусков
и скобок.
Перейти вброд глубокую и быструю горную речку не так-то
просто. (С)первых же ш..гов и почу,.ствовал, что, (не)будь
(у)меня к..томки (за)пл..чами и (в)руках кре..кой палки, я
(ие)мог бы справиться (с)течением. От быстро бегущей воды
закружилась голова, я покачнулся и едва (не)упал. Скоро
я заметил, что идти стало ле..че. Ещё несколько ш..гов, и мы
вышли (на)мелководье. По вздоху, вырвавшемуся (у)моих
спутников, я понял, что мы. действительно, подвергались
сер., ёз ной опасност... (По В. К Арсеньеву.)
298
733. Назовите имена собственные Какие из них нужно заключить в кавычки?
Перепишите.
1. Ваня с бабушкой Еленой Сергеевной приехал на канику-
лы3 в д..ревию Каеьяново к родственникам. 2. Колхоз Ра..свет
находится на берегу речки Листвянки. 3. Ребята х..дили на
речку купа..ся и брали с собой Шарика. 4. Летом Ваня много
ч..тал. Пр..чёл он повесть Аркадия Гандара Дальние страны.
Много интересного узнал он из Пионерской правды, из журна
лов Пионер и Костёр.
734. Прочитайте на форзацах учебника названия видов орфограмм № I. 2.
3, 10, II, 12, 13, 14, 17. 18. 19, 25. Запишите в таблицу по два-три слоил
с каждой из этих орфограмм.
116. Знаки препинания
в простом и сложном предложении.
735. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните од-
нородные члены. О Укажите предложение с обращением
1. Цветы и травы покрывают зелёный холм. (А. А. Блок )
2. Тонкий туман разливается молоком (в)воздухе и застилает8
отделённые леса. (И. С. Тургенев.) 3. Спи дитя моё усни’
Сла.жий сон к себе мани: (в)няньки я тебе взяла ветер солнце
и орла. (А. II Манков.) 4. Над крутыми берегами (над)широ-
к..м валом (над) н..лямн и лугами радуга вставала. (А. А. Про-
кофьев.) 5. Неохотно и несмело солнце смотрит (на)поля.'
(Ф. И. Тютчев.) 6. Ещё в полях белеет снег а воды уж весной
шумят. (Ф. II. Тютчев.)
299
736. Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, сначала пред-
ложения. в которых союз и соединяет однородные члены, затем те предло-
жения, в которых он соединяет простые предложения в составе сложного.
Подчеркните главные члены предложения.
I. Стриж., и «часто..ки стремительно носились ни..ко над
землёй. 2. Обл.жа внезапно потемнели св..ркнула молния и
ослепительно осв..тила од..некую берё-.ку1. 3. Ре..кий дождь
пост..пенно превратился в сплошной ливень и через некоторое
время на землю посыпался крупный гра.. . 4. Ве.жи деревьев3
обвисли иод тяжестью д..ждевон воды и блестели под лучами
со..ца. 5. Запели скворц.. и запорхали над в..сёлой зеленью
бабо..ки/
737. Поставьте пропущенные знаки препинания. Какое правило пунктуации
вы будете применять? О Какое из выделенных слов имеет омонимы? О Ка-
кие глаголы употреблены в переносном значении?
1. Зелен., сетью трав подёрнут спящий пруд а за прудом село
ДЫМИ..СЯ. 2. Поли., луна блестит меж ветел2 над прудом и возле
берега волна с Холоди..м резви..ся луч..м. 3. Уж за горой дре-
муч. .ю погас вечерний луч едва струёй1 гремуч..ю сверка..т жар-
кий ключ. 4. Горн., вершины спят во т..ме ночной тихие д..лины
полны свеж..й мглой. 5. Молчит табун река журчит одна. 6. Ре-
вёт гроза дымя..ся тучи над теми., бездною морской. 7. Вверху
одна горит звезда мой взор она манит всегда. 8. Чисто вечери.,
небо ясны далёк., звёзды. 9. Мрачен свод небес и тучи пробегают
одна безмолвно за другой. 10. Играют волны ветер свит..т и
мачта гнё..ся и скрипит.
(М. Ю. Лермонтов.)
738. Поставьте знаки препинания. Обозначьте обращения.
О
Образец. Коля, ты пойдёшь с нами в туристический поход?
О Назовите глаголы совершенного вида и местонмснйя.
Дорогой внучек скоро ты кончишь учи..ся. Приезжай (к)нам
в деревню на всё лето Я очень по тебе соскучилась Миша
300
Папа писал мне что ты хочешь остаться в город.., чтобы
построить л..тающую модель планёра. Но этим ты сможешь
заниматься и (у)нас Приезжает дядя Коля он тебе помож.л
А зна.лнь, как у нас сейчас хорошо на озер.. Лодки уже го-
товы, и гы сможешь купат..ся загорать рыбачить путешество-
вать.
Ну как, уговорила я тебя Приезжай Миша не пожало..шь
Целую тебя.
Твоя бабушка.
739. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания в предложениях
с прямой речью.
I Меня Тимур послал для связи затараторил Симаков.
2. Женя с отчаянием добавила Вот погодите, приедет папа.
3. Ответ на письмо давайте твёрдо сказал Генка. 4. Тимур
взял лист бумаги и синим карандашом коряво написал Ква-
кин, караулить ие надо. Я их запер, ключ у меня. Я приду прямо
на место, к саду, вечером. 5. Женя, плакать не надо так же. как
всегда, быстро и сквозь зубы сказала Нюрка. 6. Когда Тимур
вернулся домой, его подозвал дядя и сказал Мне надоели твои
ночные похождения.
(По Л. П. Гандару.)
* # ♦
(§) То берёзка, то рябина,
Куст ракиты над рекой...
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой!
Солнцем залиты долины,
И. куда ни бросишь взгляд,—
Край родной, навек любимый.
Весь цветёт, как вешний сад.
(Л. Пришелец.)
301
О русском языке.
Тексты для самостоятельного чтения.
I. Язык. Слово человеческое!.. Какая другая сила в мире
может сравниться с его безмерною силою?..
Каждый из нас знает, что слово, речь — устная или письмен-
ная — это необходимое средство общения между людьми, сред-
ство взаимопонимания, связи...
Но в то же время кто из нас не слыхал, что есть ещё и какое-
то особое слово — слово художественное. Об этом, конечно,
знает каждый, если даже он сам прямого отношения к этому
художественному слову и не имел...
Возьмём первые слова всем известной песни: «Во поле берё-
зонька стояла, во поле кудрявая стояла...» попытайтесь за-
менить слово берёзонька словом дерево: «Во поле дерево стояло,
во поле кудрявое стояло...» и вам станет смешно. И не потому
только, что разрушен склад, размер песни, а потому, что для
каждого ясно, что эта замена уже отнюдь не художественна...
С берёзонькой навеки срослись живописующие эпитеты: белая,
кудрявая. А слово дерево — смутно, оно не вызывает у нас в
сознании никакого чёткого вещественного образа...
Поэт предпочтёт берёзу, а не дерево: полынь, а не просто
траву! (А. К. Югов.)
302
II. Русские имена, русские названия морей, проливов н зали-
вов, островов и мысов, горных хребтов и ледников и. конечно,
городов, селений больших и маленьких — разбросаны по всей
карте мира, существуют далеко за пределами русских земель.
Казалось бы. эти географические названия, собственные имена
принадлежат географии науке о земле, а не науке о языке.
Действительно, на первый взгляд имена городов, морей, как и
людей, произвольны И могут ли они рассказать что-либо о
самом предмете, носящем то или другое имя, о тех. кто его дал?
Могут ли рассказать о языке, из которого взяты?.. Постараемся
подойти к географическим именам с позиций лингвиста. Собст-
венное имя русское географическое название — это слово из
русского языка...
Среди звёзд и планет на карте звёздного неба есть русские
имена. Они увековечивают нашу историю.
Советские астрономы стали давать имена в память героев
Великой Отечественной войны: «Гайдария» увековечила память
о погибшем на фронте писателе Аркадии Гайдаре, «Зоя» - это
имя в память подвига юной партизанки Зон Космодемьянской.
Расскажем подробнее одну небольшую повесть об имени
планеты № 1900.
Во время Великой Отечественной войны 12 сентября 1941 го-
да в воздушном бою погибла военная лётчица Екатерина Зелен-
ки. Это был первый случай воздушного тарана, совершённого
лётчицей-женщиной, беззаветно сражавшейся за свободу своей
Родины. И вот в память Кати Зел ей ко Международный планет-
ный центр утвердил название повой малой планеты Л? 1900 —
Катюша. Открыла эту планету советский астроном Т. М. Смир-
нова, она же предложила имя... Имя Катюша — это имя летчи-
цы и символ нашей победы над врагом в Великую Отечественную
войну. «Катюши» так называли прославленные советские ра-
кетные установки. «Катюша» это и одна из популярнейших
советских песен, облетевших весь мир. Собственное имя стало
славным символом, обобщающим и подвиг человека, и подвиг
народа. Имя отмечает и наши научные достижения в изучении
звёздного неба. (А. А. Брагина.)
303
III. Сейчас любой школьник, наверное, без труда отличит
прилагательное от существительного. Например, зелень листь-
ев — зелёные листья. Смысл один, но зелень — существитель-
ное, хотя и обозначает цвет, а зелёные прилагательное. Что их
отличает? Формальные признаки, особое оформление слова.
У прилагательных свои окончания. Золото волос — слово золото
определяет предмет, указывает на его качество, цвет, но по
форме слова оно существительное. Посуда из серебра то же
самое, что серебряная посуда, но части речи разные. Быстрота —
существительное, быстрый — прилагательное, также и белиз-
на — белый, смелость — смелый и т. п.
Или, например, больной... Впрочем, здесь уже не так всё
просто, и не каждый школьник при грамматическом разборе сра-
зу сообразит, в чём дело. И мы уже готовы спросить: «Какой
больной?» Просто больной или больной человек? У слов воен-
ный. рабочий, учёный и т. п. всё. как у прилагательных, но они
могут быть и существительными. Выходит, одно слово может
быть и прилагательным, и существительным.
Всякое слово кажется простым, пока мы не заглядываем в
него поглубже. (В. В. Одинцов.)
Приложения.
Толковый словарь.
А
Айсберг, a; v Плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.
Алмазный, ая. -ос. I Сделанный из алмаза драгоценного камня. 2. Похо
жий по цвету на алмаз; прозрачный, сверкающий. Алмазный блеск.
Арена, -ы; ж I Круглая площадка в цирке, на которой даются представле-
ния. На арене клоун. 2. Перса. Моего, где происходит что-либо. Арена
непрерывных воздушных схваток.
Б
Бакен, -а; .и. Плавучий так для обозначения опасных мест на реках, озёрах,
в заливах. Теплоход плыл по правую сторону от бакена
Бежать, бегу, бежишь, бегут; несов. I Быстро передвигаться с помощью ног.
Лошадь бежала рысью 2. Нерен. Быстро двигаться, нестись. Облака
бегут над морем. 3. Нерен. Быстро протекать, происходить (о времени).
Годы бегут. Часы бегут
Бессердечный, ая, -ое; -чен, -чна, -чно. Нечуткий, бездушный, Бессердечное
отношение к людям Бессердечный мальчик.
Бесчеловечный, -ая, -ое; -чей, -чна, -чно. Крайне жестокий, безжалостный.
Б е< ч ел овеч н ы й пос туп ок
Бирюзовый, -ая. -ое. 1. Сделанный из бирюзы драгоценного камня го-
лубоватого или зеленоватого цвета, Бирюзовое колечко. 2. Голубоватый
или зеленоватый, цвета бирюзы. Бирюзовое море.
Боронить, ню. -вишь; несов. Разрыхлять вспаханную землю бороной. Боро-
нить ноле.
Брошюра, -ы; ж Небольшая книжка. Интересная брошюра,
В
Вал1, а. мн -ы; м, Очень высокая волна Девятый вал
Вал', а. мн ы. м Длинная «емляпая насыпь, в старое время служила для
защиты местности от неприятеля Городской вал.
305
Вал', а, лк -ы. .ч. Часть механизма, машины. Вращающийся вал.
Вращаться, ангсь. «аешься; несов. 1 Двигаться вокруг чего-либо; вертеться.
Лана вращается вокруг Земли. 2. Нерен. Постоянно думать о чём-нибудь,
возвращаться к одной и тон же мысли Разговор вращался вокруг
предстоящей наездки.
Г
Гантель, -и; w Гимнастический снаряд в виде двух чугунных шаров, соеди-
нённых короткой рукояткой Упражнение с гантелями.
Гнездо, -а. мн. гнёзда; ер. I Жилище птицы. Свить гнездо. Гнездо мали-
новки. 2 Нерен. Жилище человека. Родное гнездо.
Гравий, я; м Мелкие камни, употребляемые в строительных и дорожных
работах. Экскаватор доставал гравия со дни карьера.
Я
Дополнение, -я; ср I. То. что .чонолняег, служит добавлением к чему-либо.
Дополнение к приказу 2 Грамм. Второстепенный член предложения.
Ж
Жёрнов, -а ин жернова: .-ч «Мельничный каменный круг для размола зерна
Ж срноаа за крутилиеь.
Жестокий, ля, -ос; -ток* -а, -о. I. Крайне суровый, безжалостный. Жестокий
человек. 2 Очень сильный. Жестокое сопротивление врагу.
Жокей, я. .и Профессиональный наездник на скачках, бегах.
Жюри, нескл. I руина специалистов, решающих вопрос о присуждении премии
или награды ня конкурсах, выставках. Постановление жюри.
3
Заветный, -ая, ос 1. Оберегаемый, сокровенный. Заветные мечты. 2. Скры-
ваемый о) других, тайный. Заветный клад.
Заманчивый, -ая. ос; -чин, а, -о Привлекательный, соблазнительный
Зам ин я ивое предл ож*‘н ие.
Земля, й. вин землю, мн земли, земель, землям; ж. I. Планета Солнечной
системы. Земля движется вокруг Солнца. 2 Суша (в отличие от водного
пространства). На корабле увидели землю. 3. Почва, верхний слой нашей
планеты. новсрхнос|ь. Сесть на землю. Обработка земли. -1 Страна, го-
сударство Советская земля
И
Изморозь, и; Похожий на иней осадок, образующийся в туманную мо-
розную погоду на ветвях деревьев, проводах н т. п. Окна в изморози
Изморось, и; .ж'. Очень мелкий дождь. Весь день с неба сыпалась изморось.
306
Изумрудный, -ая, -ое I Сделанный ил изумруда -драгоценного камня
ярко-зелёного цвет. Изумрудная брошь 2 Ярко-зелёный, цвети нзумру
да. Изумрудная Трана
К
Кабинет, -а; м I Служебное помещение для ответственного лица. Кабинет
директора фабрики 2. Помещение со специальным оборудованием в
школе, поликлинике и т д. Химический кабинет 3 Отдельная комната
в квартире, предназначенная для занятии Хозяин пропс..) гостя к себе
в кабинет.
Квартал, -а; м I Часы, города, ограниченная пересекающимися улицами
Па окраине выросли новые кварталы. 2. Четвёртая часть года (три
месяца> Завод успешно выполнил алан второго квартала.
Коралловый, ая. -ое I. Возникший или сделанный из кораллов. Коралловый
остров Коралловое ожерелье. 2. Ярко-красный, цвета коралла. Корал-
ловые губы.
Кроссворд, -а; м И гр а-задача, и которой фигуру, разбитую на квадраты,
нужно заполнить буквами, чтобы ио Горизонталям и вер шкал ям получи-
лись слона
Лазоревый, -ая. ое. Употребляется в народной и поэтической речи. То же, что
н лазурный. Лазоревое небо. Лазоревые глаза.
Лексикон, а; .я. Запас слов и выражений человека. Носатый лексикон.
Лекторий, я; м Помещение для чтения публичных лекций
Лелеять. I. Нежить, заботливо ухаживать за кем-либо Лелеять ребёнка.
2. Нерен. Страстно мечтать о чём-либо Лелеять мечту.
Лететь, лечу, летишь; весов. I. Нестись по воздуху Журавли летят. Летели
снежные хлопья. 2. Нерен. Быстро нестись, ехать, скакать, бежать.
Летит стрелой. Летели на санках с горы.
Лиловый, -ая. ое Светло-фиолетовый; цвеТВ сирени или фиалки Лиловые
колокольчики.
Лудить, лужу, лудишь; несив. Покрывать тонким слоем олова поверхность
металлических изделий. Лудить медную посуду.
Манок, нка; Дудка, свисток для приманивания птиц. Рябчик на манок
перестал отзыва ться.
Маяк, -а; .я. 1 Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих
судов. Огонь маяка 2. Передовик производства, служащий примером
для других.
Мглистый, -ая. -ое; мглист, -а, о. Затянутый туманом, дымом; туманный
Мглистый день.
Медвяный, -ая. -ое. Имеющий запах мёда, ароматный.
307
Накрениться, нйтся: сон. Наклониться (набок, а сторону). Лодка накрени-
лись на правый бок
Невзгода, -ы. ,м Тяжёлое переживание, несчастье. Бороться с невзгодами.
Негодование, -я; ср. Возмущение, крайнее недовольство. Отвергнуть что-то
с негодованием.
Недоумение, -я; ср. Сомнение, удивление Быть в недоумении.
Незыблемый, ая. -ое; -Л0м, -а, -о. Книжн. I. Устойчивый, неподвижный.
Незыблемый утёс 2. Твёрдый, непоколебимый, неизменный. Незыблемая
вера в победу.
Неистовствовать, -ствую. -ствуеЩь; несов, Проявлять неистовство, ярость.
Вуа г и неи стовст навали.
Нисходить, -хожу, хбдшиь; несов Книжн., устар Спуститься, сойти вниз
Нисходить с высоты.
О
Озимь, -и; ад. I. Всходы, посевы озимых культур Взошла озимь. 2. Поле, за-
нятое посевами озимых культур
Окончание, -я; ср. I. Завершение чего-либо, Окончание похода. 2. Заключи-
тельная часть чего-либо. Окончание книги. 3. Грамм. Часть слова.
Опаловый, -ая, -ое. I. Сделанный из опала (драгоценного камня). 2. Мо-
лочно-белый. с голубизной или желтизной (ивега опала). Опаловый дым.
Лёгкое облако с опаловыми краями.
Оранжевый, ая. -ое Пнет, средний .между красным и жёлтым; цвет апельси-
на. Оранжевые лучи заката.
Отзывчивый, -ая, -ое. Легко отзывающийся на чужие нужды, просьбы и г. и.,
всегда готовый помочь другому. Отзывчивый человек.
Очертание, -я; ср. Линия, дающая представление о форме предмета. В тем-
ноте виднелись очертания гор.
П
Партер, а; м. Нижний этаж цнггельного зала в театре, кино и г. и. Сидеть
в первом ряду партера.
Планетарий, я; м. I Прибор, с помощью которого на куполообразном экране
воспроизводится движение планет и других небесных тел 2. Здание,
в котором демонстрируются расположение и движение планет и других
небесных тел с помощью планетария. Здание планетария отремонти-
ровано.
Планёр, -а; м. Безмоторный летательный аппарат.
Подёрнуть, -hoi; сип. Затянуть топким слоем, покрыть, закрыть собой что-
либо. Озеро подёрнуто рябью. Город подёрнут сизой дымкой.
Пожухнуть, -ну, -нешь; прош. -жух, -ла. I. Высыхая, тускнеть (о красках)
2. Высыхая, становиться жёстким (о коже).
Позёмка, -и; ж. Вьюга, но время которой дует низовой ветер.
308
Пороша, и; ж Только что выпавший рыхлый снег Следы на пороше.
Прерии, ин. обычно во мн. Обширные степные пространства в Северной
Америке.
Приманка, и: ж. Предметы, вещи, которыми привлекаю! внимание При
манка лежала и входа в западню.
Проталина, -ы; ж. I Место, где стаял снег и открылась земля Па проталинах
показались ранние цветочки. 2, Нерен. Оттаявшее моего, П проталины
окон был виден ослепительно сверкающий снег
Пряный, -ая. -ое; прян, -а, -о. Ароматный в острый по вкусу и запаху. Пряный
запах болотных цветов.
Пургй. -и, мн. нет: ж Сильная снежная вьюга, метель, снежная буря
Р
Раскаяться, -каюсь, каешься; сон Признаться в совершённой ошибке, в не-
правильном поступке; сожалеть о сделанном. Раскаялся в том. что под-
вёл товарища.
Ретивый, -ая. -ое. Усердный, старательный, живой. Ретивый помощник.
Реять, реет, весов. I Парить, лететь плавно, без видимых усилий, Высоко
в небе реет орёл. 2. Медленно развеваться, двигаться в высоте. Красные
знамёна реяли над площадью
Рубка', -п. мн. нет; яс. Действие по глаголу рубись. Рубка лето
Рубка ', -и; ж. I Надстройка на палубе судна Капитанская рубка 2. Назва-
ние различных специальных помещений, Рубка радиста.
Рысь1, -и; ж. Хищное животное из семейства кошачьих. Зоркая рысь.
Рысь', -и. о рыси, на рыск, мн. редко, ж. Один из видов бега лошади.
Пустить во всю рысь. Резвом рысь
Ряска, -и; ж. Водяное растение, имеющее форму мелких зелёных пластинок.
Пруд зарос ряской.
С
Сапфировый, -ая, -ое I. Сделанный из драгоценного камня сапфира.
2. Синий или зелёный, цвета сапфира. Сапфировый блеск снега.
Свая, -и; ж Балка, бревно, забитое в грунт для опоры при различных по-
стройках и сооружениях Мост на сваях.
Свирепый, ая.-ое;-рёп. репа,-рёпо. I Злой, лютый, кровожадный (о живот-
ных). 2. Суровый, крайне строгий Свирепая расправа. Свирепый взгляд.
3 Перси. Очень сильный (о явлениях природы). Свирепый мороз.
Седой, -ан. -бе; сед, седа, седо, седы. I. О волосах: белые, потерявшие цвет.
Седая борода. 2. Нерен. Серовато-белый, беловатый. Седые волны.
Серебряный, ая, -ое I Сделанный из серебра, содержащий серебро Серей
ряная ложка Серебряная руда. 2. Нерен. Звонкий, мелодичный Сереб-
ряный голосок.
Сизый, ая, -ое; сиза. сизо. Темпо-серый с синеватым отливом; серо-голубой
Сизый голубь.
309
Созерцать, -аю, -аешь; весов. I. Рассматривать кого-либо, что-либо, наблю-
.ьтгь за кем либо, чем-либо. Мальчик часами созерцал море. 2. Мысленно
представлять что-либо, Созерцать прошлое
Сувенир, и; ,«. Памятный подарок.
Суетный, ая, -ое, -ей, -а, -о. Пустой, мелкий, ничтожный, нс имеющий истин-
ной ценности. Суетные интересы.
Т
Тираж1, а; Розыгрыш выигрышей в займе пли лотерее, Состоялся тираж.
Гираж', а; м Количество экземпляров выпущенной в свет книги, брошюры,
журнала, газеты Тираж «Пионерской правды» огромен.
Трубить, -блю, -бишь; несов. I Душ в трубу, заставляя её звучать. Трубить
в рог Трубить и трубу. 2. Подавать сигнал Трубите сборы! Трубить
тревогу 3. Нерен. Разглашать сведения, преувеличивать их значение.
Повсюду грубят об этом деле.
Тушить1, тушу, тушишь; несов. I Гасить. Тушить свет. 2. Перен. Не давать
развиваться чему пибудь. ТушитЬ гнев.
Тушить , тушу, сушишь; весов. Варить на медленном огне без воды в закры
той посуде. Тушить баранину.
У
Увядать, даю, -даешь; весов I Лишаться свежести (о растениях). Мой сад
с каждым днем увядает 2 Перен Терять силы, бодрость, энергию.
Маруся на глазах увядали
Ударник1, -a; w I. Часть затвора предкового оружия или орудия 2. Музы
кант, играющий на ударных инструментах
Ударник , a t Передовой работник в пашей стране, перевыполняющий
нормы. ЛЬл) дяди ударник на заводе.
Упустить, -ту, гишь, сов. I Не удержать, уронить, потерять. Упустить си-
ницу 2 Не воспользоваться чем либо вовремя, не использовать что-либо
н своих интересах. Упустить сухую погоду.
Ф
Фантастический, -ая, ое. I Сказочный, волшебный, причудливый. Фанта-
стическая обС1инивка. Фантастические облака 2. Не существующий в
жизни, вымышленный. Фантастические слухи 3. Несбыточный, неве-
роятный Фантастические планы.
Фауна, ы. „¥г. Животный мир. Фауна пустынь своеобразна
Флейта, ы; v< Деревянный духовой инструмент в форме iрубки с отверстия-
ми и клапанами Играть ни флейте.
Флбра, -ы; ,#г Растительный мир Изучение флоры
Флюгер, -а; м I Вращающаяся па мачте или шесте пластинка, флажок,
стрела. показывающая направление ветра. Флюгер на крыше. 2, Нерен.
Непостоянный человек, часто меняющий свои взгляды, убеждения.
310
Хр
Хмурый, -ая, -ое. хмур, хмура, хмуро. I. Насупившийся, мрачный, угрюмый;
имеющий суровый характер; озабоченный. Хмурый взгляд. 2. Персе. 11ас-
мурпый, сумрачный (о небе, погоде и т. ti.J.
Хрустальный, -ая, ое. I. Сделанный нч хрусталя стекли высокого качества.
Хрустальная нала 2, Пирен Прозрачный, сверкающий. Хрустальная
гладь пруда
Ц
Цикада, ы; * Насекомое, обитающее в степях, в Крыму, на Кавказе Цика-
ды стрекотали в траве.
Циновка, -и; ж Плотная плетёнка из соломы, камыша. Часто не пользуется
как подстилка на пол. Циновка у входа в квартиру.
Ч
Челнок, -а; ч I. Небольшая лодка, выдолбленная и» одного куска дерева
2. Деталь ткацкого станка. 3 Приспособление в швейной машине.
Число, ср. I. Величина, при помаши которой производится счёт. Простые
числа. 2. День месяца. В первых числах мм. 3. Грамм Разряд, показы
вающий, об одном или о нескольких предметах идёт речь. Единственное
число существительных I ла гол стоит во множественном числе
Чуткий, ая. -ое; -ток. тка. -тко I Быстро и легко воспринимающий что либо
обонянием, слухом Чуткая собака. 2. Восприимчивый к различным впе-
чатлениям. чувствительный Чуткий к музыке юноша 3 Отзывчивый,
внимательный к окружающим Чуткое отношение.
Ш
Шарада, -ы; ж. Загадка, в которой задуманное слово делится на несколько
частей, каждая из которых представляет собой отдельное слово Шарада
была простая.
Щ
Щеголять, йю. -яешь: весов. I. I (аридно одеваться. Щеголять модными одеж
дама. 2. Выставлять что-либо напоказ, хвастаться. Щеголять знаниями
Я
Янтарный, ая, ое. 1. Сделанный из янтаря окаменевшей смолы древних
хвойных деревьев. Янтарное ожерелье. 2. Золотисто-желтый, инета ян
таря. Ян тарное верно тисни цы.
Пиши правильно!
•nni
(Слова, выделенные в учебнике для запоминания.)
А героизм м республика
апельсин гимнастика мандарин рюкзак
арена гитара грамотный маршрут мечта С
Б громадный салют
балкон д 11 слепа
баскетбол налево соревноваться
беречь диван направо состязаться
беседорать 3 никогда социализм
бинокль спартакиада
благородный здесь О справа
здание огромный справедливый
В здоровье 0'1 о всюду стадион
вагон 14 стеречь
вверху п стремиться
вдвоём издалека паркет т
везде изредка пианино
велогонки К кабинет планета телевизор
велосипед ВЛепо платформа и о в ест во в ат ел ь и ы й телеграф телефон
внизу канал посетить тренер
вокзал коллекция почерк тренироваться
восклицательный впереди коммунизм конституция правильный профессия Ф
вправо конфета фиолетовый
всегда корзина Р фотоаппарат
вскоре космонавт ракета Ч
втроём костюм рапорт
г* рассчитать чернила
г гардероб лиловый расчёт расчётливый чехол Ш
гербарий герои револ юаня ремень шоколад шоссе щрфёр
312
Произноси правильно!
(Слова, выделенные в учебнике для запоминания.)
л
алфавйт, алфавитный
ательд |тэ|
Б
быть, были, было;
не был, не была
В
ворбта
выздороветь, -вею,
-веешь
Д
дать, дала, дали; не
дал, не дало, не да-
ли (не дал. не далб,
не дали дон.), не
дала
добрый, добра, будьте
добры
доска, у доски, на доску
(доску — доп.)
досуг
Ж
жить, жила, жило,
жили, не жил, не
жило, не жили (не
жил, не жйло. не
жили — доп.}
3
звонить, -нить, -нит
II
инженер, -еры
К
каучук
кашне |нэ|
квартал
километр
класть, кладу
конечно (шн|
М
магазин
модель |д£|
молодёжь
музей |з‘|
II
начать, начал, -ла,
начали
начаться, -лей, лась
О
облегчить, -чйт
офицер, офицеры
П
партер |тэ|
пионер |н*|
планёр
(планер — доп.)
повторить, -орнт
положить, -жил. жила
•жу, -ожить
понять, понял, яла
портфель
предмет
пустячный [шн|
313
р
расположить
руководить, одйт
С
сантиметр
свёкл и
свитер |тэ|
силос
скворечник |noi'|
скучный |П11<|
создать, создал, создал
(доп.), -ла
столяр
Т
текст |г’|
тема |г’|
теннис |тэ]
торт, торты
У
углубить, -бит
упростить, -тит
ф
фарфбр
X
хлопок
ц
цемент
Ч
что |шт|
чтобы |шт|
ш
шоссе |сэ|
шофёр,
шофёры
III
щавель
Я
яичница |ннг|
I
Памятки.
Каи гоювнгмя к лик (лигам по учебнику.
I. Прочитайте текм внимательно, и»’ п>ропяс|., уясните его содержание.
2. Объясните правописание выделенных и пропущенных букв
3. Читая текст вторично, остановите своё внимание на тех словах, которые
не выделены, по правописание которых может в«ъ затруднить. Если
сможете, объясните их правописание
I. Прочитайте текст ещё раз. Объясните знаки препинания в известных
вам случаях.
Как готовиться к наложению ио учебнику.
I Внимательно прочитайте текст
2. Выясните значение непонятных нам слов
3. Определите основную мысль текста. Найдите те слова, словосочетания
и предложения, которые особенно важны зля её раскрытия
4. Разделите текст на части и озаглавьте их.
5. Объясните правописание выделенных букв, а также постановку шаков
препинания.
6. Ещё раз внимательно перечитайте текст.
Как работать над сочинением.
I Прежде всего обдумайте тему сочинения Помните: каждое с п>во в на-
звании темы имеет значение. Определите, о чём следует писать н сочи
нении.
2. Определите стиль и продумайте основную мысль сочинения. Что н как
вы напишете, чтобы её раскрыть? Составьте, если нужно план.
3. Прочитайте первый вариант своего сочинения: раскрыты ли в ном тема
и основная мысль? Зачеркните то, о чём можно не говорить в сочинении
на данную тему (лишнее); дополниге те части сочинения, н которых тема
и основная мысль раскрыты недостаточно,
4. Обратите внимание на язык сочинения. Удачно ли выражены мысли?
Внесите исправления
315
План отзыва о сочинении.
ли
I Раскрыта ли в сочинении тема? Есть ли отступлении от темы. то. о чём
можно было не писать? О чём следовало бы написать больше, полнее?
2. Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она?
3. Удачно ли названо сочинение?
I. Что вам понравилось и что по понравилось в языке сочинения?
Как определять части речи.
I. Определите общее значение слова.
2. Определите его морфологические признаки
3 Определите его роль в преддоженни.
Сделайте вывод о том. какой частью речи является слово.
Вилы разбора.
Разбор словосочетания - с. 53.
Разбор простого предложения с. 88.
Разбор сложного предложения е. 94
Фонетический разбор слова с. 128.
Разбор слова по составу — с. 169.
Морфологический разбор имени существительного с. 201
Морфологический разбор имени прилагательного с. 240.
Морфологический разбор глагола — с. 279
р'Ь*'
, то. о Чём
с, полнее?
1Я?
Алфавитный указатель.
Алфавит — с 11в
антонимы с. 148
Беглые гласные — с. 167
безударные гласные с 127
буквы е, ё, ю, я с. 12(5
Виды глагола — с. 258
вопросительное предложение — с. 58
восклицателиное 11редложение
с 63
время глагола — с. 265
второстепенные члены предложе-
ния — с. 70
Главные члены предложения с. 64
глагол — с. 245
гласные звуки — с. 107, 108
глухие согласные с, II I
грамматическое значение с. 133
графика — с. 129
Диалог с. 101
дополнение с. 71
Звонкие согласные — с III
звуки речи — с. 107
знаки препинания — с. 104
Имя прилагательное - с. 230
имя собственное — с. 196
имя существительное с. 190
имя числительное с. 29
интонация копна предложения —
с. 55
интонация перечисления с. 79
Корень — с 157
косвенные падежи — с. 71
краткое прилагательное с. 237
Лексика — с. 132
лексическое значение — с. 13*2
Междометие - с. 29
местоимение — с. 43
многозначное слово с. 135
мягкие согласные - с. 111
Наречие - с. 29
нарицательное имя существитель-
ное — с. 196
научный стиль — с. 45
начальная форма глагола с. 250
начальная форма имени прилага-
тельного с. 240
начальная форма имени су тес гон
тельного — с. 201
неодушевлённое имя существитель-
ное — с. 191
неопределённая форма глагола
С. 250
непроизносимый согласный с. 20
нераспростраиёнмое предложение
с. 69
нулевое окончание с. 154
Обобщающее слово — с. 83
обращение — с 84
обстоятельство — с. 75
однозначное слово — с 135
однокоренные слова с 13. 151
однородные члены предложения
С 79
одушевлённое имя существитель-
ное — с, 194
окончание с. 153
омонимы — с. 141
определение — с 73
орфограмма с. 15
орфоэпия с 129
317
основа предложения с 55
основа слова с. 155
Надеж имён существи тельных -
с. 36. 208
переносное значение с 139
побудительное предложение с. 58.
63
повествовательное предложение —
с. 58
подлежащее — е 65
полное прилагательное с. 237
предлог с. 24
предложение с 55
приставка — с. 164
простое предложение с 90
прямая речь с. 96
пунктуация с. 104
Разбор глагола с 279
разбор имени прилагательного
с 240
разбор имени существительного
с. 201
разбор простою предложения
с. 88
разбор слова как части речи
с 316
разбор слона по составу с 169
разбор слова фонетический с, 128
разбор словосочетания с. 53
разбор сложного предложения
с. 94
разговорный стиль с. 45
разделительные ъ н ь с. 23
распространённое предложение
С. 69
реплика - с 100
род имен существительных с. 202
Самостоятельные части речи
с. 186
синонимы с. 113, 114
синтаксис г 104
сказуемое с. 67
склонение имён существительных —
с. 208
слона автора г. 96
словарный состав с. 132
словарная Статья — с. 132
словосочетание — с. 47
слог с. 127
сложное предложение с 90
служебные части речи - с 186
собственное имя существительное -
с. 196
согласные »вукн с 107. 109
спряжение глагола с 272
стили речи < II
суффикс - с. 160
Твёрдые согласные с III
текст — с. 26, 39. 52
толковый словарь с. 132
Ударные гласные с. 127
употребление времён глагола
с 283
Фонетика с. 129
формы слова с. 151
Художественный стиль с 45
Части речи с 28
частица - с 29
чередование звуков - с 166
число имён существительных -
с. 204, 206, 218
члены предложения — с. 64
Шипящие согласные с. 22
318
Книга — ключ к знанию.
(Пословица J
Сведения л попмпвайни учебником
№ I 2 Фамилия и имя ученика ——- и Учебный год Состояние учебника
в начале года и конце года
3
4
Книг заветные страницы
Помогают людям жить.
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
(С В Михалков.)
А. А. Пластов.
Летог ►
(См. упр. 98, с. 42.)
а
◄ <)
«
И. И. Матков,
Клубника и белый кувшин.
(См. упр. 306, с. 131.)
Ф. П. Решетников.
4 Опять двойка!
(См. упр. 211, с. 89.)
J
Ж/.****-»-
W3)
яоф
? И
II. П. Кончаловский.
Сирень.
(См. упр. 444, с. 184.)
И. Э. Грабарь.
◄ Февральская лазурь.
(См. упр. 347, с. 147.)
Г. Г. Нисский.
Февраль. Подмосковье.
(См. упр. 544, с. 225.)
А. Н. Комаров.
Наводнение.
(См. упр. 580, с. 240.)
ии.
»ье.
25.)
К. Н. Успенская-Кологривова.
Не взяли на рыбалку.
(См. упр. 696, с. 287.)
Учебное издание
Ладыженская Таиса Алексеевна
Баранов Михаил Трофимович
Григорян Лариса Трофимовна
Кулибаба Иван Иванович
Тростенцова Лидия Александровна
РУССКИЙ язык
Учебник для 4 класса
средней школы
Зав. редакцией Л. В. Прудникова
Редактор Г. Н. Владимирская
Младший редактор Т. .И. Тихомирова
Редактор карт //. В. Заболотная
Художники Ф. Е. Герлецкий, В. В. Яковлев. Б. Л. Николаев
Художественный редактор II. В. Короткова
Технический редактор Е. В. Богданова
Корректоры Н Б. Гиглевич, И. В. Белоусова
ИБ № 10537
Сдано н набор 20.05.87. Подписано к печап 07.01.88 Формат 70х90!/ Бумага офсетная № 2.
Гарнитура литературная Печать офсет. Уел. псч. л. 23.40-0.58 вкл I 0.36 форз. Уел. кр.-отт.
50,88. Уч - изд. л. 13.90 + 0,64 вкл. 0,43 фора Тираж 3 830 000 (1 2 330 000I экз. Заказ Хе 2025.
Цена 75.коп.. цена с припрессовкой -.ленки 85 коп.
Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного комитета
РСФСР по делам издательств. полиграфии и книжной торговли. 129846, Москва, 3 й проезд
Марьиной рощи. 41 Отпечатано с диапозитивов ордена Трудового Красного Знамени ПО
«Детская книга» Росглавполнграфпрома Государственного комитета РСФСР но делам нэда-
1Сльетв. полиграфии и книжной торговли. 127018. .Москва. Сущевский вал. 49. на Калининском
ордена Трудового Красного Знамени полиграфкомбннате детской литературы нм. 50-летия СССР
Рос гл а в пол и граф пром а I оскомиздата РСФСР. 170040. Калинин, проспект 50-летия Октяб-
ря. 46.
ОРФОГРАММЫ
16. Большая буква
и кавычки
в именах
собственных.
Москва (собств.);
в «Правде»
(назв. газеты).
С. 199
21. Не с глаголами.
Номера и налмгноняннн
орфограмм
и пунктуационных
правил
заучивать наизусть
не нужно.
Не был,
гл.
ненавидеть (искл.).
С. 246
17. Буквы е и и
в окончаниях
имён
существительных.
О Родин е
(I. предл. л.).
о революци и
(предл. п. на -ая).
С. 212, 214
22. Мягкий знак
после шипящих
в неопределённой
форме глаголов
и во 2-м л., ед. ч.
Печься (что делать?),
учишь (2-е л., ед. ч.).
е. 231, 2.Ч|
ПУНКТУА-
ЦИОННЫЕ
ПРАВИЛА
1. Точка,
вопросительный
и восклицательный
знаки в конце
предложения.
2. Запятая
при однородных
членах предложения.
о. о.
оо. J
О>ноО.
о-о.
С. 81
С. 56
I и
пых.
о
-мл).
212. 211
|ак
IX
ной
)В
1. Ч.
мать?);
ед. ч.).
251. 281
18. О и е
после шипящих и ц
в окончаниях
существительных
и прилагательных.
Врач|ом |,
солнц [ём~|;
болын loro снега.
IX
жения.
С. 222. 234
23. -Тея и -ться
в глаголах.
X
Пошли (что дела |ть ?)
купа [тГ|ся (неопр. ф.)
Он (что дела|ет|?)
купа|ет|ся (3-е л.)
С. 254
3. Запятая
и восклицательный
знак при обращении.
19. Безударные
гласные
в окончаниях
имён
прилагательных.
X
Глубок | им | озером
(озером каким?
ср. р., тв. п.)
С. 232
24. Буквы е и и
в корнях
с чередованием.
Расстилать.
расстелить (нет а ).
С. 262
4. Запятая
в сложных
предложениях.
20. Краткие
прилагательные
с основой
на шипящую.
Могуч (кр. прилаг.).
С. 238
25. Буквы е и и
в окончаниях
глаголов
I и II спряжения.
Бор [ёт]ся
боро ть ся) — I сир.
Вид|ит| (виде [~гь])
II спр.. искл.
С. 273
5. Знаки препинания
в предложениях
с прямой речью.
С. 81
С. 85
С. чо